extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия производственного обучения:
Сварка стыковых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в
нижнем положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02  Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО ПУ № 65
План занятия П/О
Группы   12           Профессия     Сварщик             Мастер   Баранов В.И.
УП.02.02. Технология газовой сварки.
Тема занятия: Сварка стыковых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в
нижнем положении.
Тип занятия: Урок формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Цели занятия:
Образовательные:
Формирование   и   усвоение   приемов     сварки   стыковых   соединений   пластин   из
низкоуглеродистой стали в нижнем положении.
Формирование у обучающихся профессиональных навыков при выполнении сварки.
Развивающие:

Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений;
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
сварочному оборудованию и инструментам.
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
сварки стыковых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем положении.
В ходе занятия у обучающихся формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 2.1.  Выполнять газовую сварку средней сложности и сложных узлов, деталей и
трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей и простых деталей из цветных
металлов и сплавов; ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими требованиями и требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
Сварочная мастерская:
Оборудование мастерской и рабочих мест:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место мастера производственного обучения;
 комплект учебнонаглядных пособий по сварке;
 сварочные посты для газопламенной обработки металлов;
 комплект рабочих инструментов;
 измерительный  инструмент;
Литература:
1. Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб. пособие для нач.
проф. Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Юхин   Н.А.   Газосварщик:   учеб.   пособие   для   нач.   проф.   образования   –   М.:
3.
Издательский центр «Академия», 2010.
 Г.Г. Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для
нач. проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
4. А.И.   Герасименко   «Основы   электрогазосварки»,   Учебное   пособие   –   М:   ОИЦ
«Академия», 2010г.
5. Пакет учебных элементов по профессии «Газосварщик» [В 4х ч. Под общ. ред. С.А.
Кайновой]. – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2004.
I.  Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II. Вводный инструктаж   55 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении данной работы для освоения профессии;
 Показать готовые образцы, эталонные изделия;  Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при
выполнении работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля, рассказать
и показать способы контроля в данном случае;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
обучающихся на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить обучающимся Баранову Н. и Бойкову А. повторить рабочие
приемы по выполнению сварки стыковых соединений пластин из
низкоуглеродистой стали в нижнем положении перед группой; убедиться в
понимании;
 Сообщить обучающимся критерии оценок.
III. Самостоятельная работа обучающихся   4 часа 45 мин.
Текущий инструктаж – целевые обходы рабочих мест обучающихся:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию. Особое
внимание обратить на обучающихся Колодич В. и Булатова С.
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения приемов работы по
сварке стыковых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем
положении;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения технологической
последовательности сварки стыковых соединений пластин в нижнем положении;
Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 мин.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Задать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.

intro:
План занятия производственного обучения:
Сварка стыковых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Цели занятия:
Образовательные:
Формирование и усвоение приемов  сварки стыковых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем положении.
Формирование у обучающихся профессиональных навыков при выполнении сварки.
Развивающие:
 Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений;
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к сварочному оборудованию и инструментам.
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к сварочному оборудованию и инструментам.
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка стыковым и угловым швом пластин в вертикальном положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.02. Технология газовой сварки
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Технология газовой сварки.
Тема практического занятия: Сварка стыковым и угловым швом  пластин из
низкоуглеродистой стали в вертикальном положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
и качественно выполнять сварку стыковым и угловым швом пластин из
низкоуглеродистой стали в вертикальном положении в соответствии с образцами и
рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия,
прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
              выполнять однопроходную сварку листовой низкоуглеродистой стали толщиной до
5  мм     в   вертикальном   положении   (способами  снизу   вверх   и   сверху   вниз);     выполнять
правила   безопасности   при   ведении   сварочных   работ;   выполнять   правила   пожарной
безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции: ПК 2.1.  Выполнять газовую сварку средней сложности и сложных узлов, деталей и
трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей и простых деталей из цветных
металлов и сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими требованиями и требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Горелка   типа   ГЗ   с   набором
наконечников
Защитные средства
Металлическая линейка
12 к
12 к
12 шт
Сварочный пост
Пластины   из   углеродистой   стали
Ст3:
без   разделки   кромок   размером
3х125х300 мм
с   разделкой   кромок   размером
5х125х300 мм
без   разделки   кромок   размером
2х125х300 мм
Присадочная   проволока   марки   Св
08 диаметром 2,5 мм
Присадочная   проволока   марки   Св
08 диаметром 2.0 мм
12
48
48
48
15 м
15 м
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов»:
 «Газовое пламя и его влияние на свойства сварного соединения»;
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей»;
 «Типы сварных швов и их условное обозначение на чертежах.  Расположение швов в
пространстве»;
 «Визуальный контроль при газосварочных работах»;
 «Деформации и напряжения при сварке»;
 «Наружные дефекты сварных соединений»;
 «Дефекты корня шва, выполненного газовой сваркой»;
 «Внутренние дефекты сварного шва, выполненного газовой сваркой»;
 «Подготовка рабочего поста для газопламенной обработки металлов»;
 «Подготовка деталей и сборка под сварку.  Подготовка присадочных материалов»;  «Наплавка валиков на пластину из низкоуглеродистой стали в нижнем положении»;
 «Зачистка сварных швов».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения  сварки пластин из
низкоуглеродистой стали толщиной до 5 мм в вертикальном положении
(способами снизу вверх и сверху вниз).  Вертикальные швы.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при газопламенных работах».
IV
 Самостоятельная работа
Выполните сварку вертикального стыкового соединения пластин толщиной 2 мм
снизу вверх и сверху вниз.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание. Список  литературы
1. Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб. пособие для нач. проф.
2.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
 Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф. Образования – М.:
Издательский центр «Академич», 2012.
3. Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский
4.
центр «Академия», 2010.
  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач.
проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
5. А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2010г.
6. Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009.
7. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

intro:
План занятия практического обучения:
Сварка стыковым и угловым швом пластин в вертикальном положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно и качественно выполнять сварку стыковым и угловым швом пластин из низкоуглеродистой стали в вертикальном положении в соответствии с образцами и рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения, самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности трудаРазвитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения, самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов работы.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ. КАКОЙ ОН?
Филипова Л.В., учитель начальных классов
МОБУ лицей с. Булгаково
Задача учителя — открывать новую перспективу размышлениям
ученика. Конфуций
Учитель – в наши дни одна из самых распространённых общественных
профессий,   возникшая   вследствие   необходимости   воспитания   и   обучения
следующих   поколений   для   более   успешного   и   быстрого   их   вхождения   в
общественную жизнь и роста общественных возможностей.
Современный   мир   развивается   быстрыми   темпами   и   одной   из   важных
задач   учителя   становится   своевременное   соответствие   этому   прогрессу.
Причиной тому в первую очередь является то, что учитель является образцом
подражания для ученика.
Каким должен быть современный учитель?
В первую очередь он должен быть воспитанным. Воспитание человека
составляет   предмет   педагогики   как   науки.   По   моему   мнению,   только
образованный   и  интеллигентный   человек   может   привить   детям  стремление   к
данным   качествам   своим   примером.   А   именно,   этот   человек   должен   быть
эмоционально  устойчивым, обладать  способностью  конструировать   прямую  и
обратную связь, уметь слушать, взаимодействовать с людьми. Также важным
является   наличие   способности   у   педагога   слушать   и   «слышать»   проблемы
обучающегося, позволяющие лучше понять, сориентироваться и проникнуть в
психологическую   сущность   затруднений   школьника;   уметь   публично
презентовать результаты своей работы, отбирая адекватные формы и методы
презентации.   Настоящий   мастер   никогда   не   отделяет   процессы   обучения   и
воспитания,   они   слиты   воедино,   в   неразрывное   целое.   Даже   своим   внешним
видом (аккуратностью, ухоженностью), поведением он воспитывает учеников.
Очень важны тактичность и деликатность в общении с детьми.
Вовторых,
  образованным.
  Квалификационные   требования   и
должностные   обязанности   работников   общего   образования   разработаны   в
соответствии с Приказом Минздравсоцразвития России №216н от 5 мая 2008
года «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей
работников образования», зарегистрированного в Минюсте 22 мая 2008 года, №
11731.   Акцент   в   квалификационных   требованиях   работников   общего
образования   сделан   на   наличие   ряда   важных   для   работы   в   образовательных
учреждениях компетентностей.
Компетентный педагог владеет современными методическими приемами,
умеет   понимать   методическую   идею   и   оценивать   её,   ознакомлен   с   новой
литературой   в   области   предмета   и   методики   его   преподавания,   он   умеет
анализировать   полученную   из   профессиональной   литературы   информацию;
совершенствует свою педагогическую деятельность.
1 Втретьих, развитым. Концепция современного учителя предполагает его
всестороннее развитие. Учитель является образцом поведения для ученика не
только в пределах школы, но и в других сферах жизни.
Современный   учитель   идет   в   ногу   со   временем   и   техническим
прогрессом: не только читает книги, а пользуется информацией из интернета,
владеет всеми необходимыми приборами, техническими средствами, высокими
информационными   технологиями.   Знание   компьютера   важно   не   только   при
подготовке к урокам, но и для общения.
Поэтому в своей работе педагог должен использовать новые технологии,
свежую информацию. «Кто владеет информацией, тот владеет миром»   Натан
Ротшильд.
В 21 веке информация занимает первое место, и современному педагогу
очень   важно   уметь   работать   с   информацией:   находить   ей,   структурировать.
Помимо   этого,   учитель   должен   адаптировать   информацию   к   особенностям
педагогического процесса и дидактическим требованиям.
Одной из задач современного педагога является обучение детей навыкам
работы с информацией. Ребята имеют доступ к большому объёму данных, но
зачастую не умеют использовать инструменты анализа, отсеивать лишне. Детей
увлекает все новое и неизведанное, так почему же не предложить ему не просто
работу за компьютером дома, а подготовить задание, которое он сам сможет
выполнить и продемонстрировать на уроке. Благодаря этому у обучающихся
повышается самооценка, возрастает уровень значимости в коллективе и просто
улучшается настроение от того, что не только учитель может научить, но и сам
ребенок может дать чтото новое и интересное учителю.
Данные   навыки   помогут   при   формулировке   учебной   проблемы
различными   информационнокоммуникативными   способами,   проектировать   её
решение и практические задачи.
На педагога возлагается задача воспитания будущих поколений. Иными
словами, учитель – это строитель, который закладывает фундамент будущего.
От   него   зависит   не   только   уровень   знаний   ребёнка,   но   и   формирование   его
мировоззрения. Возможно именно эта сторона работы и является самой важной.
Мировоззрение – целостная система научных, философских, социально
политических, нравственных, эстетических  взглядов  на мир (т.е. на природу,
общество и мышление).
Уже   в   начальных   классах   существует   принципиальная   возможность
раскрывать   идеи,   дающие   знание   общих   законов,   которым   подчинено   всякое
движение   и   развитие.   Пониманию   школьников   вполне   доступны   некоторые
существенные связи и зависимости в явлениях природы и общества, носящие
мировоззренческий   характер.   Поэтому   в   работе   учителя   основным   аспектом
является помощь ребёнку в поиске ответов на вопросы, которыми он задаётся,
направить его на верный путь.
Школа  призвана  помогать  семье в образовании ребенка,  в  воспитании
доброго   гражданина   для   нашего   Отечества.   Необходима   такая   система
2 образования,   которая   позволила   бы   в   полной   мере   передавать   от   одного
поколения к другому знания, опыт созидательной и творческой деятельности,
ценности, присущие народу, опыт духовной жизни. Создание такой школы во
многом зависит от педагогического состава.
Педагогика   как   наука  необычайно  сложна.  Не  исключено  даже,  что   в
природе не существует более сложной науки, чем педагогика, и более сложной
профессии,   чем   учитель.   И   сложность   нашей   профессии   заключается   в
неразрывной связи с человеком, миром его ценностей. Поэтому учитель должен
быть готов к тому, что профессия требует постоянного обновления, шлифовки.
Учитель   должен   пропускать   знания   «через   себя»,   вырабатывать   личностное
отношение к ним. Это сложная духовная работа, в которой дорог каждый час.
Но   только   путем   накопления   опыта   «духовных   усилий»   входит   человек   в
профессию, формируется его профессиональная позиция.
Должно   быть   еще   призвание   к   педагогическому   труду,   умение
чувствовать   детскую   психологию,   характер,   темперамент.   учительмастер   не
повышает голоса, а иногда даже приглушает его, а ученики чутко ловят каждое
слово. От чего же это зависит? От профессионализма! Учительмастер не просто
объясняет, подает новые знания, а их закрепляет, упорядочивает, связывает с
другими. Обязательно происходит обратная связь ученика с учителем.
Современная   школа   испытывает   потребность   в   учителе,   не   только
знающем   свой   предмет,   но   и   умеющем   грамотно   управлять   учебной
деятельностью   обучающихся,   способном   вдохновить   их.   Развивать   у   детей
творческое   начало   можно   только   творческим   путем.   Для   этого   просто
необходимо такое качество, как педагогический артистизм.
А интерес к учению есть только там, где есть вдохновение, рождающееся
от   успеха.   Для   меня   важным   показателем   оценки   моей   педагогической
деятельности было заявление моего ученика перед летними каникулами: «Уже
каникулы? Вот ещё бы месяца два поучиться». А ученик – то слабенький, учеба
даётся с трудом. Поэтому необходимо организовать свою работу так,  чтобы у
человека   не   пропало   желание   учиться,   чтоб   было   интересно   ему.   Ребенку
должно быть комфортно в классном коллективе и школе. Важно, чтобы система
образования не подавила личность ребенка, а в основе обучения и воспитания
лежала идея свободы. Свободного развития личности.
Я простой учитель, нас миллионы в стране. Все мы работаем в системе
образования. Это наша работа учить и воспитывать подрастающее поколение.
Мы ее выбрали сами, сознательно. Моя задача – профессионально выполнять
свою работу. Чтобы, уходя с моего урока, ребенок хотел вернуться еще. Моя
задача  научить своего ученика добывать знания, уважать других, высказывать
собственное мнение. Мне очень приятно, когда, уходя с урока, ребенок говорит:
«Спасибо за урок».
Время   идет,   все   меняется   и   мы,   учителя,   должны   соответствовать
времени, в котором мы живем и детям, которых мы воспитываем и обучаем.
3 Таким   образом,   современный   учитель   –   это   универсальный   человек,
который   должен   быть   разнообразно   развит,
  быть   воспитанным   и
интеллигентным, образованным, информированным, а главное уметь общаться с
детьми и быть для них примером.
4

file_name: Филипова.docx

intro: Учитель – в наши дни одна из самых распространённых общественных профессий, возникшая вследствие необходимости воспитания и обучения следующих поколений для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь и роста общественных возможностей. В статье обсуждается роль учителя в образовательном процессе.Статья

классное руководство

group: Педагогика

title: СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ. КАКОЙ ОН?


extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №27 с углубленным изучением отдельных
предметов»
города Балаково Саратовской области
«Приёмы  педагогической техники»
                                                                                Макарова Лариса Михайловна,
                                                                                учитель начальных классов

2018 год
Добрый день, уважаемые коллеги!
       Тема моего выступления  «Приёмы  педагогической техники»
       Эти 5 принципов описаны в  книге Анатолия Александровича Гина. Это принцип свободы выбора;  принцип открытости; принцип деятельности;
принцип обратной связи;  принцип идеальности.
                   Бернард Шоу утверждал: «Единственный путь, ведущий к знанию,  это
деятельность».
  Предлагаю   рассмотреть   один   из   принципов   педагогической   техники
принцип деятельности.
На каждом уроке ученик должен заниматься конкретной деятельностью,
которую он понимает, определяет для себя.
          Его формулировка звучит так: организовывать освоение учениками знаний,
умений, навыков  преимущественно в форме деятельности.
       Хочу поделиться некоторыми приёмами педагогической техники, которые
позволяют реализовать принцип деятельности на уроках в начальной школе. Эти
приёмы  вам известны, но я напомню о них.
          Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует
работу ума, как удивительное.
ПРИЕМ «УДИВЛЯЙ!»
        Формула: учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное
становится удивительным.
        В какой стране полгода встречают весну? (В России. Она так велика, что
весна наступает в ней в разное время).
        Когда на березе растут леденцы? (Во время весенних заморозков. Если на
стволе   березы   есть   царапины,   то   березовый   сок   вытекает   и   замерзает,
превращаясь   в   сладкие   сосульки).   Тема   «   В   гости   к   весне»     (2   класс,   УМК
«Школа России»)
ПРИЕМ «ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ДОБАВКА»
        Формула: учитель дополняет реальную ситуацию фантастикой.
         На планете ЗИМАЛЕТО никогда не было весны. Какова природа на
этой планете? Объясните почему?  (Урок окруж. мир)
         Что будет, если девчонка из 2018 года вдруг окажется в 1980 году? А
мальчик из 1980  года перенесется на ее место? Где лучше? И что такое
«лучше»?  (Эти   вопросы   можно   задать   на   уроке   литер.   чтения,   предложив
прочитать увлекательную современную книгу о современных подростках .
ПРИЕМ «ОТСРОЧЕННАЯ ОТГАДКА» — это  способ  вхождения  в  урок. До
объявления   темы   учитель   предлагает   необычный   факт,   это   может   быть   шарада, видеоматериал,   серия   фотографий,   картин,   пример   из   жизни,   статистические
данные. Главное, чтобы это было ярко, впечатляюще, необычно.
ПРИЕМ «ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ»
               Формула: в представленной учителем информации ученики отбирают ту
информацию, которая касается поставленного перед ними вопроса.
         В своей книге «Календарь природы» М. Пришвин описал весну света, весну
воды, весну травы. «Да, счастлив тот, кто может застать начало весны в городе и
потом встретить у земли весну воды, травы, леса...»  Что это значит: весна воды?
ПРИЕМ «ОЗВУЧИВАНИЕ  НЕМОГО  КИНО»
           Учитель показывает видеосюжет, кадр из фильма, презентацию. Ученики,
работая в группе или индивидуально, озвучивают показанный учителем сюжет. Я
предложила   ребятам   озвучить   картину   Карла   Брюллова   «Последний   день
Помпеи». Также можно озвучить видеосюжеты на разные темы. Вот, например,
«Деревья осенью», «Листопад», « Осень».
ПРИЕМ «ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ»  Предлагаю своим ученикам составить рассказ
на  тему  «Я   вулкан». Озвучить видеофрагмент по опорным словами: вулкан,
магма, лава,  вулканические бомбы  и пепел.
ПРИЕМ «Я  БЕРУ  ТЕБЯ  С  СОБОЙ»
 Он напоминает занимательную игру.
 «У: Я собралась в путешествие. ……
Д: Вы берёте все предметы, чье название начинается с буквы «М»?
У: Да! Итак, по какому имени признака мы собирали объекты?
Д: Он начинается с буквы «М»
У: Согласна. Итак, имя признака здесь – первая буква слова, обозначающего наш
предмет.     1 класс Тема «Согласные звуки [м], [м']. Буквы М, м.»
          «Я беру тебя с собой» — гибкий прием, который можно изменять согласно
теме урока.
               Урок окружающего мира станет интереснее, если использовать эту игру в
качестве   задания   для   классификации   объектов:   кустарники,   деревья   и   травы;
лиственные и хвойные деревья; группы животных. Поиграем
ПРИЕМ «СВОЯ ОПОРА»
        Формула:     ученик   составляет   собственный   опорный   конспект   по   новому
материалу.
      Каждый преподаватель стремится сделать процесс обучения ярче, веселее и
интереснее.   Ведь   необычность   ситуации   заставляет   детей   лучше   запоминать информацию.   Отличный   способ   добиться   желаемого      обратить   свой   взор   на
кластер.  Он служит наглядной схемойподспорьем для учащегося.

        Ученики   составляют   и   обмениваются   опорными   схемами   и   по   ним
проговаривают   тему.     Опоры     можно   переименовать   в   шпаргалки   для   своего
друга.
ПРИЕМ «ШПАРГАЛКА ДЛЯ ДРУГА»
             Шпаргалка для друга – учитель предлагает составить текст шпаргалки,
пригодный для полного ответа на поставленный вопрос или по данной теме для
своего друга.
             Таким   образом,   вы   определили   для   себя,   какими   приемами   будете
пользоваться   в   урочной   и   внеурочной   деятельности.  Приемы   педагогической
техники можно использовать на любом этапе урока. Считаю, что систематическое
использование   интересных   приёмов   делает   педагогический   процесс
эффективным,   формирует   нестандартное   мышление     и   приведёт   к   хорошим
предметным результатам.
        И в заключении хотелось бы напомнить, что главным является не предмет,
которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Сегодня учащийся сам
должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: «Приёмы  педагогической техники».docx

intro:
Хочу поделиться некоторыми приёмами педагогической техники, которые позволяют реализовать принцип деятельности на уроках в начальной школе. Эти  приёмы  вам известны, но я напомню о них.
 Предлагаю рассмотреть один из принципов педагогической техники  - принцип деятельности.
На каждом уроке ученик должен заниматься конкретной деятельностью, которую он понимает, определяет для себя. Его формулировка звучит так: организовывать освоение учениками знаний, умений, навыков  преимущественно в форме деятельности.

title: Выступление на тему "Приёмы  педагогической техники"


extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ  ВЕЧЕР  В  4  КЛАССЕ
Учитель: Уважаемые дамы и господа!
 Леди и джентльмены!
      Я  приветствую  Вас на празднике  выпуска из начальной школы.
Начинаем прощальный вечер, посвящённый безвозвратно уходящему в историю, самому
певучему, самому непредсказуемому,
Самому энергичному и неутомимому, неподражаемому    4 классу.
Этот день войдёт в историю как самый трагический  ведь начальная   школа понесла
невосполнимую утрату.
1.И одновременно, как самый весёлый  средней школе безмерно повезло, сегодня в её
ряды вступит исключительный класс, такого ещё не бывало!
Учитель.   Но может наши гости не знакомы с этим  классом? Может, они сомневаются
в наших словах? Ведь это совсем малыши, ещё 4 класс, совсем недавно они не умели ни
читать, ни писать.
Учитель: Перед вами выпускники начальной школы 2015 года!
                  Разрешите представить:
 1. Будущая участница проекта Фабрики Звезд – её голосу может позавидовать сама А.
Пугачёва. (Дергулёва Юлия)
2. Этого ученика мы называем самым рассудительным, он часто поражает точностью
своих ответов. (Трутнев Дима)
3. Восходящая звезда драматического театра – его артистизм завоевал сердца многих
поклонников. Никто, пожалуй, не умеет читать стихи так выразительно, как он.
(Мамезеров Владислав)
4. Самый приветливый ученик. «Здравствуйте!»  кричит он с улыбкой, ещё издалека
увидев учителя. (Нижанковский Вадим)
5. Наш рекордсмен в области чтения , за четыре года никто не смог побить его
рекордов. (Гусев Евгений)
6. Пообщавшись с этим прекрасным мальчиком, можно писать энциклопедию для
джентльменов. (Касаткин Владимир)
  7. Отчаянная,, смелая – даст отпор любому силачу. (Нижанковская Кристина)
  А вообще, это самые отличные ребята!!!.
А   давайте   мы   вернёмся   назад,     и   посмотрим   хронику   становления   этого
уникального классного коллектива и заодно поближе познакомим с ним наших
гостей.
Учитель: Давайте  вспомним, с чего все начиналось.
(презентация 1 класс)
1. Вначале мы заглянем в класс,
 Где азбуке учили нас.
И где с улыбкой утром рано
Встречала нас вторая мама.
2.Планету Детства вспомнишь ты не раз,
Тот островок, особенно любимый,
Который назывался “Первый класс”,
Твой самый первый класс неповторимый!
3.Ты вспомнишь одноклассников–ребят,
Забыв про все печали и невзгоды.
1 Но жаль, что островочек отдалят
Бегущие безумно быстро годы!
4. 4й класс, 4й класс!
Расстаёмся мы сейчас,
Время быстро пролетело,
Что же было в первый раз?
5. В первый раз пришли мы в класс – это раз.
Рассадили нас едва – это два.
А потом и понесло:
Математика, письмо,
Русский, да ещё изо…
Одолели нас, ребята.
Впрочем, нам ведь повезло!
Можем всё мы сосчитать,
Книжки можем прочитать
И на нервах поиграть…
6. А потом 2й был класс,
Не узнаете вы нас:
Подросли и поумнели,
Хоть того и не хотели.
7. 3й класс… Считай, мы все
Академики уже.
В общем, что тут вспоминать,
Урожайто собирать
Стоит только год спустя,
Не зазнаться бы шутя,
А учиться и учиться,
Отставать уже нельзя!
Друзья! Сегодня мы собрались на необычный праздник. Праздник, где вы прощаетесь с
первой начальной ступенькой вашей школьной жизни.
Кажется, совсем недавно вы пришли в первый класс  маленькими, робкими и неумелыми.
И вот незаметно пролетели 4 года. За это время вы многому научились, прочли немало
книг, провели много интересных и увлекательных праздников, а главное  подружились.
Все вы такие красивые, умные, шумные и забавные! А ещё какие?
Дети:
 Смелые!
 Активные!
 Спортивные!
 Шустрые!
 Сообразительные!
 Любознательные!
 В общем: привлекательные! (Все вместе)
Учитель.
И это все?
Дети:
 Нет. Мы: Любители поговорить с соседом.
 Ссоримся и тут же миримся.
 Обожаем писать записки на уроке.
2  Самый шумный класс на перемене.
 Головная боль Натальи Владимировны.
 Наш самый любимый день недели  воскресенье.
 Самое любимое время года  лето.
 Любимые уроки  все! (Все вместе)
Ученик :
Зал сегодня улыбками ярок!
Сколько мам, сколько пап и сестер.
Даже брат мой, хоть очень занят,
К нам сегодня на праздник пришёл!
Ученик :
День сегодня совсем особенный,
Собрались мы сюда, друзья,
Чтоб проститься с начальной школою
Это сделаем вы и я.
Ведущие (хором) Что происходит здесь в зале?
У нас  выпускной,
Бал выпускной, мы уходим из школы начальной…
Знать поступили в среднюю мы не случайно,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
Ведущие: Что было вроде недавно?
А был первый класс.
Нас привели к вам за ручку и папы и мамы.
Вместе учились, ведь сложные ныне программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
Ведущие: Чем же все это закончилось?
Стали умней.
Первый учитель, за все Вам большое СПАСИБО!
К нашим проделкам Вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем Вам светлых и радостных дней.
Ведущие: Что же из этого следует?
Дальше пойдем.
Ведь впереди еще пятый класс, а не десятый.
Думать о будущем, кажется, нам рановато,
Будем стараться,  класс, мам и  пап  мы не подведем.
  Годы   20112015  знаменательны   тем,   что  именно   в   этот  отрезок  времени   родились
звездочки 4  класса.
Я с удовольствием представляю вам всех звёздочек этого коллектива.
(танец Вальс)
Ученик :
Четыре года пролетело,
И не верится сейчас,
Что когдато дружной стайкой
Мы пришли в наш шумный класс.
3 Ученик :
Незаметно время длилось,
Год как день, а день как час.
Вместе мы переходили
Каждый год из класса в класс.
♫
 Песня на мотив «Школьная пора»
Помнишь, как все начиналось?
В первый раз, в первый класс
Нас привели в школу мамы,
И шли со страхом туда мы,
Думали, как же всё сложится у нас.
Припев:
Школьная пора, где при всякой погоде
Пропадаем пропадом в школе своей.
А ночью снится  учителя голос:
«Поднимика технику чтенья  скорей!»
Вот подросли мы немного,
Перешли в пятый класс.
Только со школой начальной
Нам расставаться печально,
Будем её вспоминать мы не раз.
Припев:
Школьная пора, где при всякой погоде
Пропадаем пропадом в школе своей.
Мы будем помнить начальную школу,
Строгих и заботливых учителей.
Учитель:
Четыре года мы шаг за шагом поднимались по самым трудным ступенькам лестницы
знаний. 2448 уроков проучились мы вместе с тех пор. Выучены десятки правил, решены
сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов засели в наших головах, а
некоторые до сих пор там не умещаются. 4836 часов за партой, и это не считая времени,
затраченного на выполнение домашних заданий. 1920 исписанных тетрадей , но не каждая
из них была показана родителям…и 4 дневника, как летопись школьной жизни. Давайте
вспомним самые интересные моменты из наших уроков.
                 СТИХОТВОРЕНИЕ «РАБОЧАЯ НЕДЕЛЯ»
Я вообщето не бездельник, и не прочь пойти я в школу,
Но известно: понедельник – для работы день тяжёлый.
Я во вторник до обеда вешал всем лапшу на уши.
Ну а после у соседа дотемна я бил баклуши.
В среду тоже был я занят: посчитал ворон слегка.
А четверг весь на диване провалял я дурака.
Ну а в пятницу прилежно с другом лодыря гонял.
Утомился я, конечно, да и кто бы не устал!
В потолок плевал в субботу... Хоть кому я докажу:
Ни минуты без работы я обычно не сижу.
Я готов и в воскресенье заниматься деньденьской
4 Русским, алгеброй и чтением. Только это выходной.
Завтра снова понедельник, и не прочь пойти я в школу,
Я ведь вовсе не бездельник. Только это день тяжёлый.
Учитель:  Вам хорошо известен журнал «Ералаш». Предлагаем вашему вниманию
несколько сюжетов из «Ералаша».
                                            Сценка 1.
Аня: Вы слыхали? Учитель поставила кляксу в журнале! На самую главную страницу! Я
сама видела!
Дима: Вот бы на мою единицу!
Алёна: Вот бы на мою двойку!
Артем: Ой, только бы не на мою троечку!
                                              Сценка 2.
В класс входит учитель, обращается к новому ученику.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что Вы.
Учитель: Дерёшься??
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какиенибудь недостатки??
Ученик: Вру много!
                                         Сценка 3.
Учитель:  Толя, ты подсказываешь Павлу,
                 За подсказку «2» тебе поставлю!
Ученик:     «2»?! Но я подсказывал и Кире.
                  Может быть поставите «4»?
                                       Сценка 4.
Учитель:  Вова,  твоё  сочинение   о собаке  слово   в слово   похоже  на сочинение  твоей
сестры!?
Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.
                                    Сценка 5.
 Папа, поздравляю тебя!
 С чем, сынок?
 Тебе не придётся тратиться на новые учебники. Я остался на второй год.
                                  Сценка 6.
 Серёжа, что ты опять натворил в школе? Меня вызывает учительница.
 А что я мог натворить? Меня сегодня вообще не было в школе!
                                 Сценка «Задача».
Учитель: Здравствуйте! Садитесь. Кто мне скажет, сколько будет 2+2?
Разом пальцы растопыря, не спуская с пальцев глаз,
2+2= 4,  отвечает хором класс.
 Ну, а кто бы мог сказать, сколько будет 6да5?
(Долго школьники считают, шепчут, пальцы загибают):
 Невозможно сосчитать, сколько будет 6 да 5!
Настя руку поднимает, Настя смело отвечает:
 Вы и девочек спросите,
И любого мальчика,
Чтобы это посчитать
Не хватает пальчика!
5 .
Ученик :
Как давно это было!
Ученик :
И не говори! Теперь даже смешно смотреть, какими мы были маленькими, глупенькими,
неумелыми.
Ученик :
 Вести себя не умели, ничего не знали.
Ученик :
А сейчас? Совсем ведь другое дело!
Выходят два ученика, читая стихи, сопровождают их соответствующими действиями.
Ученик :
Както раз мы с другом лучшим
Так устали  нету сил:
В перемену в малой куче
Я приятеля месил.
Ученик :
На уроке мы уснули.
Парта мягче, чем кровать.
Мы зевнули так, что скулы
Стало некому вправлять.
Ученик :
А учитель что наделал?
Слова он не проронил
И, не вникнув в суть да дело,
Сразу папе позвонил.
Ученик :
Ах, какая вышла взбучка,
Ах, какой был нагоняй!
Это вряд ли способ лучший
Душу детскую понять!
Ученик :
Если время на уроке
Очень медленно течет,
Мы, забыв учебник строгий,
Чертим, что на ум взбредет,
Ученик :
На тетради и на карте,
На доске и на стене,
На портфеле и на парте,
У соседа на спине.
Ученик :
Сабли, бой морской, гитары,
Волка, семеро козлят,
Рыцарей из фильмов старых
Мы рисуем все подряд.
Ученик :
Чтоб быстрее над задачкой
6 Наши думали мозги,
Мы съедаем пачки жвачки,
Что вкусней, чем пироги.
Хором:
Мы устали от ученья.
Ах, скорей бы выходной.
Скоро всем конец мученьям!
Мама, я хочу домой!
Песня «Нагружать все больше нас…»
Нагружать все больше нас
стали почемуто.
Нынче в школе первый класс
вроде института.
Както раз хотел решить
я задачу с папой.
Даже папа мой, и тот,
валерьянку капал.
То ли еще будет? То ли еще будет?
То ли еще будет, ойойой
А у нас стряслась беда:
новая программа!
Изучала это все в институте мама!
Баба с дедом слов таких вовсе не слыхали.
Я хочу предупредить,
чтобы все узнали:
То ли еще будет? То ли еще будет?
То ли еще будет, ойойой!
И опять у нас  беда:
Сочиненье скоро.
Лев Толстой в мои года
Не писал такого,
Я ложусь в 12 спать,
Силы нет раздеться,
Вот бы сразу взрослым стать –
Отдохнуть от детства.
          То ли ещё будет, то ли ещё будет,
          то ли ещё будет ойойой.
Учитель. Да, с домашним заданием часто возникали проблемы.
Ученики показывают сценку “Домашние задания”
Павлик.
Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача.
7 Аж в глазах пошли круги…
Сядька, папа, помоги!
Папа.
Выше голову, сынок! С папой ты не одинок! (Садится за уроки.)
Павлик.
Части речи в упражнении
Нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолжение
Повнимательнее будь!
Разберемся какнибудь. (Садится за урок.)
Мама.
Части речи подчеркнуть?
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи!
Нарисуй картинку к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля.
Нет, стара – уж глаз не тот. (Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот.
Павлик.
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий.
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но невесело из школы
Возвращался он домой.
Мама. Что принес?
Павлик. Смотри сама!
Папа. Нет, докладывай сперва!
Павлик. Папа – 5, 4 – мама, а тебе, бабуля, – (с горечью) два.
Игра «Таблица умножения».
  5 х 5 = 25
  6 х 6 = 36
  7 х 7 = ? (обычно говорят 47)
  6 х 8 = 48
  7 х 8 = ? (обычно говорят 58)
   А как правильно сказать,
   Чтобы учитель поставил вам «5»?
        У рыбей нет зубей.
        У рыбов нет зубов.
        У рыб нет зуб.
            (У рыб нет зубов.)
   И ещё: Винни Пух – это свинья или кабан?
            (Это медвежонок)
8 Ученик :
Вот такие мы разные
Веселые и задорные.
 Послушные и не очень,
Но всем нам интересно.
 И все трудности мы встречаем с улыбкой.
♫
 Песня на мотив «Черный кот»
Вот живёт в Думчево  дружный класс,
Состоит этот класс весь из нас.
И сегодня мы песню поём
Лишь о том, как мы дружно живём.
Припев:
Говорят, не повезёт,
Коль учитель в класс случайно забредёт,
Но пока наоборот,
Лишь ученикам всегда и не везёт.
На уроках мы тихо сидим,
А в столовой мы дружно едим.
Перемена как сказка для нас,
Сделать былью её бы хоть раз.
Припев:
Говорят, не повезёт,
Коль из школы ктото “двойку” принесёт,
Все хотят наоборот,
Но, случается, порой и не везёт.
Мы умеем уроки учить,
Мы умеем друг с другом дружить,
Если трудно комуто из нас,
То друзья нам помогут тотчас.
Припев:
Говорят, не повезёт,
Если друг с тобою рядом не идёт,
Будет всё наоборот:
Если рядом друг, то точно повезёт
(Танец Чики брик)
Сценка «Первый класс»
Учитель: Доброе утро, ребята! Вы уже два месяца учитесь в нашей замечательной
школе и многому научились. Первый урок у нас, как обычно, чтение. Начинает читать
Алена.
Алена читает по слогам букварь. В это время мальчик на соседней парте с громким стуком
роняет голову на парту. Все вскакивают, кроме соседки мальчика  Насти.
Учитель: Что это? Кто это? Все живы?
Владик: Тише, Анна Ивановна, не кричите. Это Виталик уснул, а Вы его разбудить можете.
Учитель: Все пишем в прописи на странице 17. Обратите внимание на крючочек у буквы
"у". Алена, ты неправильно держишь ручку (подходит к девочке и поправляет у нее чтото
в тетради). Дима поднимает руку.
9 Учитель:  Что, Дима?
Дима: Анна Ивановна, я в туалет хочу.
Учитель: Иди, Дима, иди. (Дима выходит). Теперь переходим на следующую страницу
прописей и учимся писать…Где Коля? Коля?
Коля (изпод парты): Я тут, Анна Ивановна!
Возвращается Дима.
Учитель: Коля! Сейчас же вылезай изпод парты! Что ты там делаешь?
Коля: Я ручку уронил. И вообще я устал.
Учитель:  Что, Дима?
Дима: Анна Ивановна, я пить хочу.
Учитель: Иди, Дима, попей. Итак, переходим на следующую страницу прописей…
Настя толкает Колю, тот вываливается в проход. Возвращается Дима.
Учитель: Настя! Коля! Что у вас происходит?
Настя: А он на мою территорию свой локоть положил.
Коля: А она на мою территорию свои карандаши разложила.
Учитель: Коля, успокойся, наконец! Дима, что ты хочешь?
Дима: Анна Ивановна, я есть хочу!
Звенит звонок.
Танец «Потанцуем»
Алена: Ой, перемена кончилась!
Ведущий: Входит Дима с пакетом булок, пакетом чипсов и пучком чупачупсов.
Учитель: Деточка, ты же лопнешь!
Дима: Нет, не лопну. Я это домой купил, маме.
Учитель: Урок чтения
Ведущий: За партами дети рисуют. Дима доедает под партой последнюю булку.
Учитель: Дима, перестань жевать. Ты ведь хотел отнести булки маме.
Дима: Ей нельзя, она на диете.
Учитель: Вы все, надеюсь, выучили стихотворение Александра Сергеевича Пушкина. А
отвечать пойдет… Коля.
Коля:
Ты под окном свой теплицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих расчесанных руках.
Все смеются, звучит звонок
Учитель: Учебный день окончен. Все собираются и идут домой.
Дима: Анна Ивановна,  я пить хочу!
Настя: Анна Ивановна! А Коля взял мою ручку!
Петя: Анна Ивановна! А вы сказали, что мы будем смотреть мультик!
Учитель: Домой! Все домой!!!
10 (слово 6 классу)
Игра «Собери шарики» )

 (с пожеланиями )
1й мальчик: За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские народные
пословицы можем сами приспособить на новый лад. Не веришь?
2й мальчик: Не верю.
1й мальчик: Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе поновому
оканчивать.
2й мальчик: Кашу маслом не испортишь...
1й мальчик: ...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.
2й мальчик: Кто ищет, тот всегда найдет...
1й мальчик: ...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к
соседу.
2й мальчик: Много будешь знать  скоро состаришься...
1й мальчик: ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.
2й мальчик: Делу время потехе час...
1й мальчик: ...сказал веселый, убегая с урока домой.
2й мальчик: Время  деньги...
1й мальчик: решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы
выполнять домашние задания.
2й мальчик: Если хочешь быть здоров  закаляйся...
1й мальчик: ...воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу.
2й мальчик: В ногу шагать  усталости не знать...
1й мальчик: ...объявил деловой, нагрузив одноклассниц во время турпохода топорами и
мешком с картошкой.
Учитель: Продолжим наши веселые уроки
Сценка №1
 Учитель:  Начнём с устного счёта. Андрей, если у тебя есть 100 рублей,  и ты
попросишь у своего брата ещё 100, сколько денег у тебя будет?
Ученик  Как и прежде – 100
Учитель Да ты просто не знаешь математики.
 Ученик  Нет, это вы не знаете моего брата.
Сценка №2
 Учитель  Андрей, если ты нашёл в одном кармане 5 рублей, а в другом 10
рублей….
Ученик – Значит, я надел чужие штаны.
Сценка №3
 Учитель  Дима, признайся честно, кто тебе писал домашнее задание?
Ученик  Честное слово не знаю, я рано лёг спать.
 Сценка №4
 Учитель Даша, ты мешаешь всем остальным, читай про себя
Ученик  Но тут про меня ничего не написано.
Сценка №5
Мать. Ну, давай, сынок, дневник. Посмотрим, что у тебя там.
Сын. Я не могу сегодня его дать.
Мать. Почему?
Сын. Аптека была закрыта.
11 Мать. А при  чем тут аптека?
Сын. Катя сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям вместе с
валерьянкой.
 Сценка №6
Папа: Ну как, сынок, чем же вы сегодня занимались в школе?
Сын: Мы искали орфограммы в словах
Папа: Орфограммы в словах?! Постой, дай  ка вспомнить!
Там мы их тоже искали, когда я учился в школе….. Это же надо,
тридцать лет прошло! Неужели до сих пор не нашли!
Сценка №7
Сын: В школу больше не пойду.
Мама: это еще почему?
Сын: писать не умею, читать не умею, считать не умею, а разговаривать мне не
разрешают!
Сценка №8
Учитель: Решать задачу к доске идёт... Лиза. (Лиза выходит к доске) Слушай
внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама  ещё 2 килограмма.
Сколько ... (Лиза направляется к двери) Лиза, ты куда?!
Лиза: Домой побежала конфеты есть!
Учитель:
Птицы всегда возвращаются в гнёзда,
Не забывает река свой исток
  И по – особому светятся звёзды
 Там, где наш самый родной уголок.
 Самое время поговорить о наших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока
в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы.
Ученик 1. Первое слово, которое мы говорим – мама.
В школу пришли в первый раз не одни – с мамой.
И на собрание чаще идёт – мама.
Просто такой уж отличный народ – мама.
Ученик 2. С мамою рядом бок о  бок всегда – папа.
Тихо подбодрит и руку пожмёт – папа.
Спортом займётся – меня увлечёт – папа.
Очень  отличный этот народ – папы.
Ученик 3. Наши родители – славный народ – правда.
Если когда поругают порой – надо.
Низкий поклон вам любимые мамы.
Мы перед вами навечно в долгу – папы.
Ученик 4. Вы много с нами настрадались.
Учили с нами все стихи.
Задачи с нами все решали.
За это благодарны мы!
Ученик 5. Мамы, милые, добрые мамы,
Мы хотим вам спасибо сказать.
За заботу, за то, что вы, мамы,
Всё готовы простить и понять.
Ученик 6.Папочки наши любимые,
Бабушки, мамы родные,
12 Желаем вам самых разных благ.
Живите долго только так,
Не зная ссор, размолвок, бед,
В любви и счастье много лет.
Ученик 7. Родителей мы всех благодарим
За их заботу и тревоги.
В душе мы вас боготворим
И вам спасибо говорим.
Для вас, дорогие мамы и папы, звучит эта песня
♫   Песня на мотив «Позови меня с собой»
Маме с папой учиться сейчас нелегко,
Все это знают.
Всё, что в школе учитель нам на дом даёт,
Они повторяют.
Нелегко им с нами задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня как и все себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё  очень  много лет по школе топать
Учитель: А сейчас слово предоставляется родителям.
Ответное слово родителей.
Смотрим мы на вас и головой качаем:
Никого сегодня просто не узнать.
Ведь недавно мы вас в школу провожали,
А теперь вы в пятый собрались шагать.
Девочки и мальчики – славные ребята.
Здесь вас научили, как писать, читать,
Говорить красиво, делать аккуратно
И всегда друг другу помогать.
Выпускной сегодня – стали вы постарше,
Ждут другие классы и учителя.
Но не забывайте, навещайте чаще,
Первую учительницу помните всегда!
И ещё желаем хорошо учиться,
Чтоб не приходилось нам краснеть за вас,
Спортом заниматься и всегда трудиться.
Чтоб весёлым, дружным был всегда ваш класс!
Ученик  Учительница первая, как первая весна,
Поверьте, на всю жизнь запомнится она.
И трудные задачи, и радость светлых дней,
13 Удачи, неудачи делили вместе с ней.
Ученик   Четыре долгих года Вы учили нас,
      Вели в огромную страну добра и Знанья.
      Мы помним, как вошли впервые в класс.
      А вот сегодня скажем:
ХОРОМ:  До свидания!
Четыре года, как четыре дня,
Будто птицы, взмахнули крылами...
Улетает сегодня моя ребятня,
Что зовется УЧЕНИКАМИ.
Четыре года – четыре дня
Промелькнули за окнами школы;
Промелькнули, как молнии, мимо меня,
А звонок все трезвонит веселый.
А звонок собирает опять на урок:
Математика, русский и чтение...
Труд, ИЗО, физкультура – и снова звонок!
Когда кончится это «мучение»?!
Вот ученью конец!
Наконецто! Ура!
Почему же так больно и грустно?
Вот сейчас разбежится моя детвора,
Станет в школе так тихо и пусто...
Четыре года, как четыре дня,
Пронеслись, словно мысли, стрелою...
Я прошу об одном: вспоминайте меня!
Знайте: я вас ЛЮБЛЮ всей душою!
Песня учителя
Учитель:
Пришло время произнести клятву выпускника. Положив руку на то место, где бьется
сердце, торжественно хором произносим:
Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого
трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения  100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по
школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.
Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!
«Я, выпускник начальной школы, клянусь продолжить учебу в 5м классе, быть
честным и справедливым, не запятнать звание выпускника 2015 года. Если я нарушу эту
клятву, то пусть:
14 — порвутся мои любимые джинсы,
— сядут батарейки в моем плеере,
— запутаются шнурки в моих кроссовках,
— отвалятся колеса у моих роликов,
— прольется «Пепси» на мой костюм,
— внезапно кончатся деньги на сотовом»
Дети повторяют клятву за учителем.
Учитель:  А сейчас пришла пора дать клятву родителям.
Родители к клятве готовы?
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
Учитель:  Наступил самый важный момент.
 Акт приёмапередачи учащихся 4  класса:
Я, нижеподписавшаяся, Лебедева Наталья Владимировна  учитель начальных классов
МКОУ   Думчевская   СОШ       выдаю   настоящую   расписку   в   том,   что   действительно   1
сентября   2011   года   приняла   на   обучение,   воспитание   и   хранение   детей:   Мамезерова
Владислава, Дергулёву Юлию, Касаткина Владимира, Гусева Евгения, Трутнева Дмитрия,
Нижанковского  Вадима,   Нижанковскую  Кристину  ,    со  средним   ростом  –  110 см,  со
средним  весом – 20 кг   от их  родителей и бабушек.
             Настоящей распиской уведомляю и прошу простить, что брала детей мелко
габаритных, а отдаю среднегабаритных.  По этой причине вам сложнее будет их одеть,
обуть, прокормить.
Возвращаю   Вам   целое   созвездие   умных,   творческих,   оригинальных,   непоседливых,
иногда конфликтных, но самых классных детей.
 Техническая характеристика класса: Мальчиков 6, девочек2, средний рост 140 см,
средний вес 35 кг. ( За четыре года было съедено 5 тонн хлебобулочных изделий, вынесено
из мусорной корзины 20 тонн мусора) Рук14, ног14, умных голов 7 (за указанный период
прочитано столько книг, изучено столько учебников, что если выложить их в линию, то
получится   расстояние,   равное   расстоянию   до   Луны).   Языков7,   из   них   болтливых7
(скорость   разговора   400   слов   в   минуту).   Глаз   14,   в   том   числе:   14   добрых,   14
любопытных., 14 озорных, 14светлых, 0безразличных.
  Особые   приметы:  Любят   бегать,   любят   драться,   пошутить   и   посмеяться,   чтоб
любили, уважали, никогда не обижали, чтоб вниманье уделяли, поощренье выдавали.
  В   течение   четырех   лет   класс   эксплуатировался   в   соответствии   с   требованиями
Министерства Образования, РОНО и администрации школы. Дети выдержали проверки
15 комиссий,  показали отличные открытые уроки, прошли курс начальной школы и могут
изучать предметы следующей ступени образования.
Настоящий   акт   выдан     31.05.15г.   родителям   4     класса   МКОУ   Думчевская   СОШ.
Претензии принимаются только в день выдачи акта.
Акт составлен в двух экземплярах, имеющих равную силу, по одному экземпляру у
каждой стороны.
31 мая 2015  года. Первый учитель: Лебедева Н.В.
                                       (презентация Таких как мы уже не будет)
УЧИТЕЛЬ   А теперь, мамы, давайте вспомним одно правило и поставим запятую в
нужное место.
В 5 класс перевести нельзя оставить                            Слайд
Учитель:
Давайте попробуем подвести итог прожитых вместе лет. Да, я не ошиблась, именно
прожитых вместе лет. Ведь всё это время мы были одним большим коллективом, одной
семьёй, где радости и беды становились равнозначными для всех, где радость труда и
радость отдыха шагали вместе.
И как результат наших трудов мы хотим сообщить, что все дети и родители переведены
в 5 класс.
А сейчас наступает самый торжественный момент. Вам вручается ваш первый документ
– диплом об окончании начальной школы.
Вручение дипломов об окончании начальной школы. Слово директору школы
Бангерт Т.В.
Ученик 1. На свете есть много
Вещей интересных,
Задач и загадок,
И сказок чудесных.
И пусть очень трудно
Во всем разобраться,
Мы будем стремиться,
Мы будем стараться!
Ученик 2. Как много открытий
Нас в будущем ждет,
И мир увлечений
К себе нас зовет.
Осилим мы в школе
Любую программу
И станем умнее,
Чем папа и мама!
Ученик 3. Мы в пятый шагаем
За знаньями дружно,
Все тайны познаем,
Нам так это нужно.
Наш первый учитель
Пусть нами гордится,
Когда в пятом классе
Мы будем учиться!
16 Ученик 4. Теперь мы стали старше
и намного.
Растем мы каждый день
и каждый миг.
Нас жизнь зовет вперед,
зовет дорога.
Мир знаний так обширен и велик!
Ученик 5. Да, будем мы серьезнее с годами,
Созреет разум, окрылится мысль.
А эти годы будут как фундамент
Тот самый, на котором  строят жизнь.
Мы окончили школу начальную,
будем петь вам песню прощальную.
Нам ведь с детством расстаться приходится
И взрослеть нам, конечно, не хочется.
Нам с учителем первым придется расстаться,
В кабинет свой уютный лишь в гости прийти.
И по классам семь лет нам придется скитаться,
По нелегкой учебной дороге идти.
Пожелаем друг другу никогда не сдаваться,
В пятый класс в сентябре смелым шагом зайти.
Мы продолжим упорно всегда заниматься,
Вы счастливого нам пожелайте пути.
Учитель:
Учитель:  Спасибо и вам, дорогие мои! За вашу доброту, за вашу любовь, за ваше
внимание!
Хочу пожелать вам крепкого здоровья, счастливых, ясных дней!
Желаю вам столько счастья, чтобы его хватило  на всю жизнь, Столько добрых,
светлых и радостных улыбок, чтобы от них всем было тепло и спокойно!
Пусть никогда на вашем пути не встретятся чёрствость, равнодушие, а доброта,
любовь и удача постоянно сопутствуют вам в жизни!
Любите   и   жалуйте   своих   родителей!   А   родителям   хочется   пожелать   здоровья,
терпения и огромной веры в своих детей!
А сейчас  хочу представить вам   презентацию «Школьные годы чудесные»
Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
17

file_name: выпускной в 4 классе.doc

intro: Представляется праздник  прощания с начальной школой для 4 класса. На данном мероприятии много песен, сценок, стихов, представлены танцы, презентации. Ведущими праздника являются сами дети. Они показывают не только свои номера, но и обращаются со словами благодарности к своим родителям и учителям, что обучали их. Родители в ответ дарят детям подарки , организовывают и проводят в конце праздника чаепитие.Выпускной вечер в 4 классе

title: Выпускной вечер в 4 классе


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка стыковым и угловым швом пластин в горизонтальном положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.02. Технология газовой сварки
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Технология газовой сварки.
Тема практического занятия: Сварка стыковым и угловым швом  пластин из
низкоуглеродистой стали в горизонтальном положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
и качественно выполнять сварку стыковым и угловым швом пластин из
низкоуглеродистой стали в горизонтальном положении в соответствии с образцами
и рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия,
прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
              выполнять однопроходную сварку листовой низкоуглеродистой стали толщиной до
5   мм     в   горизонтальном   положении;     выполнять   правила   безопасности   при   ведении
сварочных работ; выполнять правила пожарной безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции: ПК 2.1.  Выполнять газовую сварку средней сложности и сложных узлов, деталей и
трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей и простых деталей из цветных
металлов и сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими требованиями и требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Горелка   типа   ГЗ   с   набором
наконечников
Защитные средства
Металлическая линейка
12 к
12 к
12 шт
Сварочный пост
Пластины   из   углеродистой   стали
Ст3:
без   разделки   кромок   размером
3х125х300 мм
с   разделкой   кромок   размером
5х125х300 мм
без   разделки   кромок   размером
2х125х300 мм
Присадочная   проволока   марки   Св
08 диаметром 2,5 мм
Присадочная   проволока   марки   Св
08 диаметром 2.0 мм
12
48
48
48
15 м
15 м
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов»:
 «Газовое пламя и его влияние на свойства сварного соединения»;
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей»;
 «Типы сварных швов и их условное обозначение на чертежах.  Расположение швов в
пространстве»;
 «Визуальный контроль при газосварочных работах»;
 «Деформации и напряжения при сварке»;
 «Наружные дефекты сварных соединений»;
 «Дефекты корня шва, выполненного газовой сваркой»;
 «Внутренние дефекты сварного шва, выполненного газовой сваркой»;
 «Подготовка рабочего поста для газопламенной обработки металлов»;
 «Подготовка деталей и сборка под сварку.  Подготовка присадочных материалов»;  «Наплавка валиков на пластину из низкоуглеродистой стали в нижнем положении»;
 «Зачистка сварных швов».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения  сварки пластин из
низкоуглеродистой стали толщиной до 5 мм в горизонтальном положении.
Горизонтальные швы. Сварка горизонтальных швов правым способом
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при газопламенных работах».
IV
 Самостоятельная работа
Выполните сварку горизонтального стыкового соединения пластин толщиной 3 мм.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание. Список  литературы
1. Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб. пособие для нач. проф.
2.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
 Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф. Образования – М.:
Издательский центр «Академич», 2012.
3. Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский
4.
центр «Академия», 2010.
  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач.
проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
5. А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2010г.
6. Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009.
7. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

intro:
План занятия практического обучения: Сварка стыковым и угловым швом пластин в горизонтальном положении
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно и качественно выполнять сварку стыковым и угловым швом пластин из низкоуглеродистой стали в горизонтальном положении в соответствии с образцами и рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения, самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности трудаВторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно и качественно выполнять сварку стыковым и угловым швом пластин из низкоуглеродистой стали в горизонтальном положении в соответствии с образцами и рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка стыковых соединений пластин в нижнем положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.02. Технология газовой сварки
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Технология газовой сварки.
Тема практического занятия: Сварка стыковых соединений пластин из
низкоуглеродистой стали в нижнем положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
и качественно выполнять сварку стыковых соединений  пластин из
низкоуглеродистой стали в нижнем положении в соответствии с образцами и
рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия,
прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
              выполнять стыковые сварочные соединения пластин из низкоуглеродистой стали с
разделкой и без разделки кромок в нижнем положении;  выполнять правила безопасности
при ведении сварочных работ; выполнять правила пожарной безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции: ПК 2.1.  Выполнять газовую сварку средней сложности и сложных узлов, деталей и
трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей и простых деталей из цветных
металлов и сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими требованиями и требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Горелка   типа   ГЗ   с   набором
наконечников
Защитные средства
Металлическая щетка
Универсальный   шаблон   сварщика
УШС3
12 к
12 к
12 шт
12 шт
Сварочный пост
Пластины   из   углеродистой   стали
Ст3:
без   разделки   кромок   размером
3х125х300 мм
с   разделкой   кромок   размером
4х125х300 мм
без   разделки   кромок   размером
5х125х300 мм
Присадочная   проволока   марки   Св
08 диаметром 2,5 мм
Присадочная   проволока   марки   Св
08 диаметром 1.6 мм
12
48
48
48
15 м
15 м
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов»:
 «Газовое пламя и его влияние на свойства сварного соединения»;
 «Подготовка деталей и сборка под сварку.  Подготовка присадочных материалов»;
 «Присадочные и флюсующие материалы для сварки низкоуглеродистых сталей»;
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей»;
 «Типы сварных соединений и их условное обозначение на чертежах.  Расположение швов в
пространстве»;
 «Наплавка валиков на пластину из низкоуглеродистой стали»;
 «Подготовка к работе сварочного поста для газопламенной обработки металла»;
 «Визуальный контроль при газосварочных работах»;
 «Деформации и напряжения при сварке»;
 «Наружные дефекты сварного соединения»;  «Дефекты корня шва»;
 «Внутренние дефекты сварного шва».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения  сварки пластин из
низкоуглеродистой стали в нижнем положении.  Левый способ сварки стыкового
соединения без разделки и с разделкой кромок. Правый способ сварки
стыкового соединения с разделкой кромок.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при газопламенных работах».
IV
 Самостоятельная работа
Выполните   сварку   пластин   левым   способом   в   нижнем   положении   без   разделки
кромок и правым способом с разделкой кромок.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание. Список  литературы
1. Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб. пособие для нач. проф.
2.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
 Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф. Образования – М.:
Издательский центр «Академич», 2012.
3. Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский
4.
центр «Академия», 2010.
  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач.
проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
5. А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2010г.
6. Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009.
7. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

intro:
План занятия практического обучения:
Сварка стыковых соединений пластин в нижнем положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно и качественно выполнять сварку стыковых соединений  пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем положении в соответствии с образцами и рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения, самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности трудаФормирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ЛИВЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
Project for English
« Conflicts and ways of
their solution»

Teacher: Ljubov Aleksandrovna
                           Danilova
                                                             Student 9 form: Alina Nikitina,
 Aleksandra Kotova
and  Olga Saharova Livenska school
2018 year
Project for English « Conflicts and ways of their solution »
Слайд 1. Our Project is « Conflicts and ways of their solution »
Слайд 2. Project consist of:
Слайд 3. Conflicts is a natural thing in our life.
Слайд 4. Conflicts happen because people are different: they want different things,
they have different ideas and their values are different.
Слайд 5. Very often people have conflicts because the do not listen to each other
well.
Слайд 6. They think about what they want to say and don’t really hear what the
other person is saying.
Слайд 7. Kind of conflict:
Слайд 8. Conflicts between classmates
Слайд  9. Conflicts in a family.
Слайд 10. Conflicts in politics.
Слайд 11. Bibliography.
Слайд 12. Thank you for attention! Проект по английскому: « Конфликты и пути их решения »
Слайд 1. Наш проект « Конфликты и пути их решения »
Слайд 2. Проект состоит из:
Слайд 3. Конфликты  это естественная вещь в нашей жизни.
Слайд 4. Конфликты происходят потому, что люди разные: они хотят разных
вещей, у них разные идеи и разные ценности.
Слайд 5. Очень часто люди конфликтуют, потому что не слушают друг друга
хорошо.
Слайд 6. Они думают о том, что они хотят сказать и не услышать, что говорит
другой человек.
Слайд 7. Виды конфликтов:
Слайд 8. Конфликты между одноклассниками.
Слайд 9. Конфликт в семье.
Слайд 10. Конфликт в политике.
Слайд 11. Список литературы.
Слайд 12. Спасибо за внимание! Project consist of:
1. Conflicts and ways of their solution
2. Bibliography
3. Appendix
4. Protective word
5. Presentation Проект состоит из:
1. Конфликты и пути их решения
2. Список литературы
3. Дополнения
4. Защитное слово
5. Презентация Bibliography:
 /  library

 /

 ://   nsportal
1. https
 .  ru   /  ap
2. http://prezentacii.com/
3. http://bbcont.ru/psychologies/
4. https
5. http
6. http
 .  ru   /  shkola
 /  psychology

 /
 .  ru   /  konflikt
 ://   nsportal
 ://   fb   .  ru   /  post
 ://   www

 .  psyline

 /  sotsialnaya

   pedagogika

 /

 .  htm 1.
2.
3.
  Every day you are in contact with people whose values are
different from yours. And you have the right to disagree with their values. But You
must respect the right of other people to have ideas that differ from your ideas.
People who respect each other’s ideas can resolve conflicts in a peaceful way. If
people resolve conflicts peacefully, they will have better relations in the future.
Ways to resolve conflicts put yourself  in the shoes of another
person. Be just and tolerant people. Find a solution acceptable to the both parties to
the conflict. To realize the right to exist another point of view. Learn to hear and
listen to others. Remember that any conflict can be resolved peacefully.
In politics, conflicts are resolved with careful monitoring of the
situation. How political conflicts are resolved depends primarily on the type of
problem. They can be addressed during the debates, discussions, negotiations, and
if so, the conflict is not resolved, use the following options for a solution: Appeal
to the constitutional court, etc. 1.
2.
3.
Каждый день вы находитесь в контакте с людьми, чьи
ценности   отличаются   от   ваших.   И   вы   имеете   право   не   соглашаться   с   их
ценностями. Но Вы должны уважать право других людей иметь идеи, которые
отличаются от ваших представлений. Люди, которые уважают идеи друг друга,
могут   разрешать   конфликты   мирным   путем.   Если   люди   будут   разрешать
конфликты мирным путем, у них будут лучшие отношения в будущем.
Способы   разрешения   конфликтов   ставят   себя   на
место другого человека. Будьте справедливыми и терпимыми людьми. Найти
решение,   приемлемое   для   обеих   сторон   конфликта.   Реализовать   право   на
существование   с   другой   точки   зрения.   Учитесь   слышать   и   слушать   других.
Помните, что любой конфликт можно разрешить мирным путем.
В   политике   конфликты   решаются   с   тщательным
контролем ситуации. Способы урегулирования политических конфликтов   в
первую очередь зависят от типа проблемы. Их можно решить в ходе дебатов,
дискуссий,   переговоров,   если   таким   образом   конфликт   не   удалось   решить,
используются   следующие   варианты   его   разрешения:   обращение   в
конституционный суд и т.д.

file_name: конфликты Оля, Саша, Алина.docx

intro: Проект по английскому языку «Conflicts and ways of their solution» Проект выполнили ученицы 9 класса Котова Александра, Никитина Алина и Сахарова Ольга. Проект по английскому языку «Conflicts and ways of their solution» состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту. Проект разработан ученицами самостоятельно, к презентации дополнительно подготовили защитное слово.


extracted_text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Выпрыгивания из приседа вверх. Второй,  положив прямые руки на плечи партнёра
оказывает сопротивление.
Прочная веревка (качество веревки не должно наносить повреждений) находится у
первого ученика на бедрах. За спиной у него стоит 2 ученик и держит концы
веревки обеими руками. Первый начинает движение вперед, тем самым натягивая
веревку, второй же должен препятствовать этому, отклоняясь назад и удерживая
движущегося вперёд на месте. Далее следует выполнить пробежку по залу и
поменять учеников местами. Следите за техникой безопасности, назначьте
страховщиков для обоих участников, объясните, что выпускать веревку
специально запрещено, накручивать ее на руки тоже запрещено, объясните
всевозможные варианты травм при неправильном выполнении данного
упражнения.
Один ученик упирается другому  в плечи руками стоя друг против друга (руки
вытянуты), второй стоит в положении высокого старта. По команде учителя
Второй номер начинает бежать вперёд, стараясь преодолеть сопротивление
первого. Второй постепенно отступает или   удерживает партнёра на месте.
Задание: необходимо оттеснить противника назад. Так же обратите внимание на
технику безопасности, так как при неправильном и неаккуратном выполнении
данного упражнения могут появиться травмы на плечах или при падении одного
участника на другого. Запрещено брать друг друга за одежду или толкать
рывками. Перед выполнением убедитесь что обувь участников не скользит, пары
подбирайте примерно одинаковой весовой категории.
И.П.  лежа лицом вниз на полу, партнёр сидит на пояснице. Первый поднимает
руки вверх и локтями опирается о пол, предплечья приподняты. Второй должен
взяться за руки первого: сгибание и разгибание рук, преодолевая сопротивление
партнера.
Сидя парами  напротив друг друга, поставить ступни ног друг под друга, взяться
за руки и перетягивать друг друга вперед и назад отклоняясь назад или
выталкивая вперед). Следите, чтобы ступни партнеров не наносили травм
сопернику. Запрещено тянуть рывками
Стоя на четвереньках друг против друга, опираясь на одну прямую руку,
стараться отвести другой рукой руку противника.
Стоя спиной друг к другу зацепиться локтями, подсев,  наклоняться вперед
попеременно, поднимая друг друга. Главное условие данного упражнения – не
наклоняться слишком быстро, чтобы не уронить партнера и не причинить травму
ни себе ни партнеру.
Приседания парами взявшись за руки. Приседания можно выполнять на одной
ноге.
Оба сидят на полу. У первого ноги выпрямлены вперёд вместе, у второго
выпрямлены вперёд снаружи от ног первого. Задание первого пытаться развести
ноги в стороны, преодолевая сопротивление соперника.
Двое садятся на пол слегка подняв прямые ноги вверх фиксируя себя руками. По
1 команде учителя они соединяют ступни друг с другом и убирают руки с пола,
держат равновесие. По 2 сигналу учителя участники пытаются не отрывая своих
ступней от ступней соседа вывести соседа из равновесия. Опираться руками о пол
запрещено.
Один лежит на полу подняв ноги вверх и, полусогнув их в коленях. Второй,
принимает положение упор лёжа согнув локти на ступни лежащего. Лежащий
пытается преодолеть вес стоящего, стараясь выпрямить ноги. 12.
И.П.  стоя передней частью ступней на бруске высотой 510 см, партнер сзади
опирается прямыми руками на Ваши плечи: подъем на носки, преодолевая
сопротивление партнера

intro: Прочная веревка (качество веревки не должно наносить повреждений) находится у первого ученика на бедрах. За спиной у него стоит 2 ученик и держит концы веревки обеими руками. Первый начинает движение вперед, тем самым натягивая веревку, второй же должен препятствовать этому, отклоняясь назад и удерживая движущегося вперёд на месте. Далее следует выполнить пробежку по залу и поменять учеников местами. Следите за техникой безопасности, назначьте страховщиков для обоих участников, объясните, что выпускать веревку специально запрещено, накручивать ее на руки тоже запрещеноПрочная веревка (качество веревки не должно наносить повреждений) находится у первого ученика на бедрах. За спиной у него стоит 2 ученик и держит концы веревки обеими руками. Первый начинает движение вперед, тем самым натягивая веревку, второй же должен препятствовать этому, отклоняясь назад и удерживая движущегося вперёд на месте. Далее следует выполнить пробежку по залу и поменять учеников местами. Следите за техникой безопасности, назначьте страховщиков для обоих участников, объясните, что выпускать веревку специально запрещено, накручивать ее на руки тоже запрещено

title: Выпрыгивания из приседа вверх.


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка угловым швом пластин в нижнем положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.02. Технология газовой сварки
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Технология газовой сварки.
Тема практического занятия: Сварка угловым швом  пластин из низкоуглеродистой
стали в нижнем положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
и качественно выполнять сварку угловым швом  пластин из низкоуглеродистой
стали в нижнем положении в соответствии с образцами и рекомендациями,
способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное
усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
                           выполнять сварку тавровых, нахлесточных и угловых соединений пластин из
низкоуглеродистой   стали   с   разделкой   и   без   разделки   кромок   в   нижнем   положении;
выполнять   правила   безопасности   при   ведении   сварочных   работ;   выполнять   правила
пожарной безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции: ПК 2.1.  Выполнять газовую сварку средней сложности и сложных узлов, деталей и
трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей и простых деталей из цветных
металлов и сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими требованиями и требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Сварочный пост
Пластины   из   углеродистой   стали
Ст3: 3х125х300 мм
Присадочная   проволока   марки   Св
08 диаметром 2,5 мм
Присадочная   проволока   марки   Св
08 диаметром 1.6 мм
12
72
10 м
10 м
Горелка   типа   ГЗ   с   набором
наконечников
Защитные средства
Металлическая щетка
Универсальный   шаблон   сварщика
УШС3
Зачистная машина
12 к
12 к
12 шт
12 шт
12 шт
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов»;
 «Газовое пламя и его влияние на свойства сварного соединения»;
 «Разделка кромок под сварку»;
 «Подготовка кромок под сварку»;
 «Присадочные и флюсующие материалы для сварки низкоуглеродистых сталей»;
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей»;
 «Типы сварных соединений и их условное обозначение на чертежах.  Расположение швов в
пространстве»;
 «Наплавка валиков на пластину из низкоуглеродистой стали»;
 «Подготовка к работе сварочного поста для газопламенной обработки металла»;
 «Визуальный контроль при газосварочных работах»;
 «Деформации и напряжения при сварке»;
 «Наружные дефекты сварного соединения»;
 «Дефекты корня шва»;
 «Внутренние дефекты сварного шва».
Ход занятия   (90 мин) I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения  сварки угловым швом пластин из
низкоуглеродистой стали в нижнем положении. Левый способ сварки таврового
соединения. Правый способ сварки таврового соединения. Левый способ сварки
нахлесточного соединения. Правый способ сварки нахлесточного соединения.
Левый и правый способ сварки углового соединия.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при газопламенных работах».
IV
 Самостоятельная работа
Выполните сварку таврового, нахлесточного и углового соединения  толщиной 3 мм
левым способом.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание. 1. Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб. пособие для нач. проф.
   Список  литературы
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
 Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф. Образования – М.:
Издательский центр «Академич», 2012.
3. Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский
2.
4.
центр «Академия», 2010.
  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач.
проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
5. А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2010г.
6. Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009.
7. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

intro:
План занятия практического обучения:
Сварка угловым швом пластин в нижнем положении
МДК. 02.02. Технология газовой сварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно и качественно выполнять сварку угловым швом  пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем положении в соответствии с образцами и рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков