description:
№
№
1
2
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н

и
м
е
т

е
в
о
л
е
д
з
а
р
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
Unit 1 “It is a wonderful
planet we live on” (24
часа)
Section 1 “After rain
comes fine weather”
У природы нет плохой
погоды
1
(ПК)
Учебнотематическое планирование
е
л
а
в К
о
н
с
а
а
л
ч
п
д
н
к
о
р
с
и
т
к
а
ф
ы
д
и
В
я
и
т
я
н
а
з

д
и
В
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
ы
м
р
о
ф
и
и

Unit 1 “It is a wonderful planet we live on”
Урок
первичного
закрепления
новых знаний
Аудирование
 Прослушать названия
стран
Говорение
Рассказать и
расспросить от
типичной погоде в
3.09
2011
разных уголках
России; поддержать
разговор о погоде
Письмо
е
ы
н
д
я
л
г
а
Н

и
я
и
б
о
с
о
п
е
и
к
с
е
ч
и
н
х
е
т
)
С
Т
(

ы
д
и
В
я
л
о
р
т
н
о
к
е
и
н
е
р
о
т
в
о
П
а
в
т
с
д
е
р
с
Аудиозапись Составление
диалогов по
ситуации
“Разговор о
погоде”
Present, Past,
Future
Simple
Погода и климат в
России и Британии
(ПК)
1
6.09
2011
Урок
закрепления
знаний
2
Написать краткое
сообщение”The best
time to visit in your
region”
Чтение
Прочитать рассказ о
климате в Британии
(с полным
пониманием и
прокомментировать
Грамматиче
ский тест по
теме
“Present,
Past, Future
Simple

description:
3
Прогноз погоды
1
(ПК)
8.09
2011
4
Климат и погода в
регионе
1
10.09
2011
Урок
совершенствов
ания знаний
5
Section 2 “We are the
part of the Universe”
1
13.09
2011
Урок
первичного
3
факты, описанные в
тексте)
Аудирование
Прослушать рассказ о
погоде в разных
городах мира
(выделить
необходимую
информацию) и
заполнить таблицу:
 прогноз погоды
Говорение
Описать, какая
погода была вчера,
какая сегодня,
составить прогноз
погоды на завтра
Чтение
Прочитать письма с
пониманием
основного
содержания, выбрать
главные факты
Говорение
Подготовить
сообщение”The
climate in your region”
Выразить своё мнение
Письмо
Описать погоду во
время последнего
путешествия
(каникул)
Чтение
Прочитать статью
Аудиозапись Выразительн
ое чтение
стихотворен
ия о погоде
Устный
опрос по

description:
Мы  часть Вселенной
закрепления
новых знаний
“The Earth” с
извлечением новой
информации.
теме “The
Earth”
Сделать выборочный
перевод.
Говорение
Соотнести слова с
6
Космос и человек
(ПК)
7
Загадки Вселенной
8
Section3 “Who is
there?”
Что вы делали вчера?
1
1
1
Урок
совершенствов
ания знаний
15.09
2011
17.09
2011
20.09
2011
Грамматико
ориентированн
ый урок
4
описанием и
прокомментировать
понятия
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст
“Galaxy” и озаглавить
его отдельные части;
догадаться о значении
незнакомых слов с
опорой на контекст
Говорение
Передать основное
содержание текста
“Galaxy” (по  плану)
Письмо
Сделать выписки из
текста “Galaxy”
Написать адрес нашей
планеты
Говорение
Прокомментировать
действия героев на
картинках согласно
ситуации, оценить
Тест по теме
«Артикль»
Беседа по
теме
“Galaxy”
Past
Continuous
Тест по
теме“Past
Continuous”
Чтение
вслух

description:
9
У страха глаза велики
1
22.09
2011
Урок
совершенствов
ания знаний
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать рассказ
“Who is there?”,
выбрать главные
факты,
абзацев
текста
Устное
сообщение
“My humour
story”
Past
Continuous
10
Пробы пера
11
Section 4 “Exploring
space”
Знаменитые
космонавты
(ПК)
1
1
24.09
2011
27.09
2011
прогнозировать
окончание рассказа.
Сделать выборочный
перевод.
Говорение
Передать основное
содержание рассказа
“Who is there?” от
лица разных
персонажей.
Составить
юмористический
рассказ по картинкам.
Аудирование
Аудиозапись
Викторина
“Space
exploration”
 Прослушать мнения
об исследовании
космоса (с
извлечением нужной
информации),
заполнить пропуски
Говорение
Высказать своё
мнение об
исследовании
космоса с опорой на
ключевые слова,
Урок
первичного
закрепления
знаний
5

description:
ответить на вопросы
викторины» Что ты
знаешь об
исследовании
космоса?»
Письмо
Написать сообщение
“Russia’s cosmonauts”
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст об
исследовании
космоса и установить
логическую
последовательность
основных фактов,
проиллюстрировать
их.
Письмо
Составить вопросы к
тексту
Аудирование
Прослушать
сообщение
“Dangerous places”
выписать
необходимую
информацию в
таблицу
Present
Perfect,
Present
Perfect
Continuous
Предлоги
since, for
Present
Perfect,
Чтение
отрывка
вслух
Выборочный
перевод,
ответы на
вопросы
Устный
опрос
лексики по
теме,
заполнение
таблицы
Аудиозапись
12
Что такое Present
Perfect и Present Perfect
Continuous
13
Путешествие в космос
14
Section 5 “Is the Earth a
dangerous place?”
Стихийные бедствия
(ПК)
1
1
1
29.09
2011
1.10
2011
Грамматико
ориентированн
ый урок
Урок
обобщения
знаний
4.10
2011
Урок
совершенствов
ания знаний
6

description:
15
Землетрясение
1
6.10
2011
Урок
закрепления
знаний
Говорение
Прокомментировать
типичные проявления
природных стихий
Письмо
Описать типичные
проявления
природных стихий
Чтение
Прочитать рассказ
“The earthquake”  и
найти ответы  на
вопросы
Говорение
Обсудить с
партнёром
землетрясения и их
Past Simple,
Past
Continuous
16
Торнадо
(ПК)
17
Чрезвычайные
ситуации
1
1
8.10
2011
Урок
первичного
закрепления
знаний
11.10
2011
Комбинирован
ный урок
7
последствия
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст
“Tornadoes” и
разделить на
логические части,
озаглавив их
Говорение
Прокомментировать
последствия
природных стихий
Чтение
Прочитать текст о
спасателях, составить
Комментиро
вание
понятий
“Disasters”
Презентация
плакатов

description:
список профессий
спасателей
Говорение
Описать задачи,
которые стоят перед
спасателями
Письмо
Составить плакат,
предупреждающий,
как вести себя при
стихийном бедствии
Чтение
Прочитать текст о
спасателях, составить
список профессий
спасателей
Говорение
Описать задачи,
которые стоят перед
спасателями
Письмо
Составить плакат,
предупреждающий,
как вести себя при
стихийном бедствии
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Презентация
плакатов
Глаголы Past
Perfect
Грамматиче
ский тест по
теме “Past
Perfect”
18
Осторожно: угроза
стихийного бедствия
1
13.10
2011
Комбинирован
ный урок
19
Section 6 «Six
Robinsons and their
1
guitar»
Необитаемый остров
15.10
2011
Грамматико
ориентированн
ый урок
8

description:
20
Поведение человека в
1
экстремальных
ситуациях
18.10
2011
Урок
совершенствов
ания знаний
21
Section 7 “This Earth
was made for you and
1
20.10
2011
me”
Богатства планеты
Земля
9
Комментиро
Глаголы Past
вание
пословиц
Perfect
Аудиозапись
Степени
сравнения
прилагатель
ных
Монологиче
ское
сообщение о
природе
своего края
Чтение
Прочитать рассказ
“Six Robinsons”  с
полным пониманием,
прогнозировать
содержание по
заголовку и
иллюстрациям
Говорение
Передать содержание
рассказа “Six
Robinsons”  от лица
литературных
персонажей .
Подобрать
соответствующие
пословицы
Письмо
 Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Аудирование
Прослушать
информацию о
природных
«рекордсменах» и
выбрать факты,
относящиеся к
России
Говорение
Рассказать о
географических
«рекордсменах»
своего региона.
Выразить одобрение

description:
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
22
Прошедшие времена
английского глагола
1
22.10
2011
Грамматико
ориентированн
ый урок
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Грамматиче
ский тест по
теме “Past
Simple, Past
Continuous,
Past Perfect”
23
Природа в разных
уголках света
1
25.10
2011
Урок
систематизаци
и знаний
Чтение
Прочитать рассказы о
природе
англоговорящих
стран. Выразить своё
отношение, сделать
выборочный перевод
Говорение
Рассказать о природе
родного края с
опорой на ключевые
слова
Письмо
Написать сценарий к
фильму “The Peak
District”
10

description:
24
Контрольная работа
1
Unit 2 “The World’s
best friend is you”  (24
часа)
Section 1 “ The Earth
needs a friend”
Как защитить нашу
планету?
(ПК)
Проблемы экологии
1
2
1
1
27.10
2011
29.10
2011
10.11
2011
Progress Check (контроль лексикограмматических навыков и речевых умений)
Unit 2 “The World’s best friend is you”
Урок
закрепления
знаний
Аудирование
Аудиозапись
Прослушать текст
“Notices”верить
предложения;
высказывание “I live
in London”; понять
основное содержание,
Выставка
плакатов
ответить на вопрос
Урок
систематиза
ции знаний
Говорение
Рассказать о влиянии
деятельности
человека на природу
Письмо
Артикли с
географиче
скими
названиями
Составить и написать
плакат “Cоuntry
Cоde”,  выполнить
лексико
3
Среда обитания
1
12.11
2011
Комбинирован
ный урок
грамматические
упражнения
Аудирование
Понять основное
содержание, ответить
на вопрос
Говорение
 Рассказать, что бы
ты хотел изменить в
своём городе
Аудиозапись
Тест по теме
«Словообраз
ование»
Словообраз
ование:
суффиксы –
tion, al
Письмо
11

description:
4
5
6
7
Экологические
проблемы
Защитим планету
вместе!
Section 2 “Conditional
II and III”
Если бы да кабы
Повторение
грамматического
материала
1
1
1
1
15.11
2011
17.11
2011
19.11
2011
22.11
2011
Написать краткое
эссе о своём регионе
Урок
систематиза
ции знаний
Чтение
Прочитать текст об
экологических
проблемах,
озаглавить его,
догадаться о
значении слов по
контексту, ответить
на вопросы
Говорение
Подготовить
сообщение
«Экологические
проблемы нашего
региона»
Письмо
Написать письмо в
журнал “ What are
you worried about”
Грамматико
ориентирован
ный урок
Таблица
Чтение
Прочитать
стихотворение,
сравнить его с
переводом
С.Маршака
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
12
Устное
сообщение
“Ecological
problems”
Тест по
грамматике

description:
8
Section 3 “What is
wrong with us?”
Что бы ты сделал
если…?
9
Читаем Джонатана
Свифта
10
Список правил
поведения людей в
обществе
1
1
1
24.11
2011
26.11
2011
Урок
первичного
закрепления
знаний
Урок
систематиза
ции знаний
Говорение
Рассказать о своих
привычках в школе и
дома
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать отрывок
из рассказа
29.11
2011
Комбинирован
ный
Структура
be get used
to
Выразительно
е чтение
абзацев
текста
Беседа по
теме “ A
perfect world”
“Gulliver’s Travels”,
понять основное
выбрать главные
факты
Говорение
Выразить своё мнение
о проблемах,
затронутых в рассказе
Письмо
Кратко изложить
содержание рассказа
по плану, составить
список правил
поведения людей в
обществе
Презентация проекта
“A perfect world”
11
Проектная работа
1
1.12
2011
Урок
обобщающего
повторения
13

description:
12
Section 4 “ Why throw
1
away? Why not
recycle?”
Идеальный мир
13
Откуда столько
мусора?
14
Переработка отходов
15
Куда девать мусор?
16
Совместные усилия по
наведению чистоты в
1
1
1
1
Аудиозапись
3.12
2011
6.12
2011
Урок
первичного
усвоения
знаний
Урок
систематизаци
и знаний
Аудирование
Прослушать текст
“Recycling” ,
выписать нужную
информацию
Чтение
Прочитать текст
“Why throw away so
much?”
Текст “Packaging” ,
догадаться о
значении новых слов
по контексту,
выделить нужную
информацию
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
8.12
2011
Комбинирован
ный
Чтение
 Сделать выборочный
Тест по теме
«Словообраз
ование»

Ответы на
вопросы,
чтение
отрывка
вслух,
проверка
письменных
работ
перевод
Говорение
Принять участие в
дискуссии “Is
recycling important?”
 Подготовить
сообщение
“Recyclable things”
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Говорение
Рассказать, как
10.12
2011
Урок
закрепления
знаний
13.12
2011
Комбинирован
ный
14
Словообраз
ование:
приставки
глаголов –
dis, mis
ize,  ise
Предложен
ия  с
нереальным
условием
Предложен
ия  с
нереальным
условием
Тест по теме
“Conditional”
Предложен
ия  с

description:
месте, где ты живёшь
17
Section 5 “What can
we do to save the earth”
О проблемах экологии
по радио
18
Несколько шагов к
чистой планете
1
1
( перевод
предложений
)
нереальным
условием
Аудиозапись

каждый может
уменьшить
количество мусора
Письмо
Составить
радиообъявление “A
cleanupday”
Аудирование
Прослушать
стихотворение,
выразить и
аргументировать своё
отношение
15.12
2011
Урок
закрепления
знаний
Чтение
Прочитать текст о
защите природы с
полным пониманием,
17.12
2011
Комбинирован
ный урок
озаглавить его,
добавить выпущенные
фрагменты
         Говорение
Выразить и
аргументировать своё
отношение к
прочитанному
Письмо
Написать
“My ideas how to save
the earth”
Эссе “My
ideas how to
save the
earth”
19
Экология Земли: твоё
1
отношение
20.12
2011
Урок
систематиза
Чтение
Диалог “Cleanup
Викторина
“Are you a
15

description:
20
21
22
24
1
Проектная работа
Контрольная работа
Резерв учителя
Unit 3 “Mass Media:
good or bad” – (30
часов)
Виды СМИ
(ПК)
1
1
3
1
22.12
2011
24.12
2011
27.12
2011
12.01
2012
friend of the
Earth?”
ции знаний
day”  с извлечением
необходимой
информации,
выполнить задание
true/false
Говорение
Составить диалоги по
картинкам на тему
“Nature protection”
Письмо
Ответить на вопросы
викторины “Are you a
friend of the Earth?”
Урок
обобщения
знаний
Урок контроля
ЗУН
Презентация проекта “What can we do to save the Earth?”
Progress Check (контроль лексикограмматических  навыков и
речевых умений)
Аудиозапись
Устное
сообщение
“Which media
do you like
best of all?”
Unit 3 “Mass Media: good or bad”
Аудирование
Прослушать
Урок
первичного
усвоения
знаний
описание средств
массовой
информации и
установить
соответствия;
сообщение о теле и
радиовещательных
компаниях и
соотнести компании
и страны
16

description:
Говорение
Расспросить и
рассказать о
достоинствах и
недостатках
различных средств
массовой
информации
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст о
радиопередаче с
извлечением
определённой
информации
Говорение
Расспросить о роли
телевидения и радио
в нашей жизни;
выразить своё
отношение к
средствам массовой
информации
Письмо
Написать 5 вопросов
для токшоу на
радио;
 Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Аудирование
Прослушать песню о
2
Радио и телевидение
1
(ПК)
14.01
2012
Урок
закрепления
знаний
3
Песня о радио
(ПК)
1
17.01
2012
Комбинирован
ный урок
17
Аудиозапись
Ролевая игра
«Токшоу»
Неисчисл
яемые

description:
4
Популярные
радиостанции России
и Британии
(ПК)
1
19.01
2012
радио, выделить
главную мысль
Говорение
Расспросить
партнёра в
соответствии с
ролевой игрой «Ток
шоу»
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Урок
систематизаци
и знаний
Прочитать текст о
радиостанциях
Великобритании с
полным пониманием,
сделать выборочный
перевод
Говорение
Рассказать о
радиостанциях
России; рассказать и
5
Section 2”W hat do you
1
think of television?”
Новый год у
телевизора
21.01
2012
Комбинирован
ный урок
18
расспросить
партнёра о любимой
радиостанции
Чтение
Прочитать текст
“Celebrating” и
ответить на вопрос
Говорение
Выразить свою точку
зрения на
высказывание о том,
что СМИ объединяет
существит
ельные
Устное
сообщение по
темеRussian
radio stations”
Неисчисл
яемые
существит
ельные
Устный опрос
лексики

description:
6
Телепередачи.
Телевизионные каналы
1
24.01
2012
(ПК)
Урок
закрепления
ЗУН
людей
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст о
телеканалах
Великобритании  и
ответить на вопрос
Говорение
Рассказать о
телеканалах России
Устное
сообщение
”My favourite
programme”
Письмо
Составит мини
словарь жанров
телепередач;
написать о соей
любимой
7
Телевидение – способ
1
увидеть весь мир
(ПК)
26.01
2012
Урок
систематизаци
и и
совершенствов
ания знаний
Аудиозапись
Лексика
по теме
Беседа по
теме»ТВ –
способ
увидеть весь
мир»
телепередаче
Аудирование
Прослушать
интервью «ТВ
программы», понять
основное
содержание,
установить
соответствия
Говорение
Выразить своё
отношение к ТВ
передачам, составить
диалог, предложить
посмотреть ТВ,
принять или
19

description:
8
Любимые передачи
9
Section 3”Do you read
newspapers?”
Периодика в нашей
жизни
(ПК)
1
1
28.01
2012
Комбинирован
ный
31.01
2012
Урок
первичного
ознакомления
с новым
материалом
20
Аудиозапись
Чтение
отрывка
вслух
отказаться,
объяснить причину
Письмо
Составить ТВ –
программу для
своего канала
Говорение
Рассказать о своей
любимой передаче
Письмо
Написать рекламное
объявление о детской
передаче (по
образцу)
Аудирование
Прослушать текст о
газетах и журналах
Великобритании,
перечислить их
названия
Чтение
 Прочитать текст о
различных типах
газет и выделить
необходимую
информацию
Говорение
Рассказать о роли
газет в нашей жизни
Письмо
Составить краткую
характеристику
серьёзных газет и
таблоидов

description:
10
Пресса – как источник
1
информации.
2.02
2012
Комбинирован
ный
11
Популярные журналы
1
4.02
2012
12
Section 4 “Is being a
reporter a dangerous
job?”
1
7.02
2012
Урок
закрепления
знаний
21
Чтение
Прочитать
– заголовки,
определить тему и
прогнозировать
содержание по
заголовку,
 статьи и соотнести
их содержание с
заголовками. Сделать
выборочный перевод.
Говорение
Расспросить
партнёра, какие
газеты он читает,
ответить на его
вопросы; рассказать
о любимой
газете/любимом
журнале
Письмо
Заполнить
таблицу”Popular
newspapers”
Говорение
Рассказать о
любимом журнале.
Выразить своё
отношение.
Письмо
Написать рекламу
любимого журнала
Чтение
Прочитать статью о
работе репортёра и
Устное
сообщение
“My favourite
newspaper”
Словосло
жение
«прилагат
ельное
+существ
ительное»
Беседа по
теме
«Профессия

description:
Каково быть
репортером?
Известный журналист
(ПК)
13
Section 5 “Are books
media too?”
1
9.02
2012
Роль книг в нашей
жизни. Почему книги
до сих пор популярны
(ПК)
репортёра.
Насколько
она опасна?»
Опрос по
теме «Мой
современник»
Чтение абзаца
текста вслух
Выборочный
перевод
озаглавить её
Говорение
Обсудить, насколько
опасна профессия
репортёра
Письмо
Составить 10
вопросов для
интервью
Чтение
Прочитать статью об
А.  Боровике с
полным пониманием,
пользуясь словарём,
выделить новую
информацию
Говорение
Передать содержание
прочитанного
Письмо
Написать рассказ о
своём современнике
по плану
Чтение
Прочитать мнение
детей о роли чтения с
полным пониманием,
используя
выборочный перевод,
и оценить
полученную
информацию
Урок
совершенствов
ания знаний
22

description:
Словосоче
тания с
формами
на  ing
Говорение
Выразить свою точку
зрения: почему книги
всё ещё популярны.
Участвовать в
дискуссии «Роль
книг в нашей жизни»,
используя
аргументацию и
убеждение
Письмо
Ответить на вопросы
интервью «Книги в
вашей жизни»
Аудирование
Прослушать
интервью с
продюсером и
выделить факты в
соответствии с
поставленным
вопросом
Чтение
Прочитать
высказывания о
любимых книгах и
проверить свои
предположения
Аудиозапись
14
Любимые книги
1
11.02
2012
Урок
закрепления
знаний
23

description:
15
Книги как часть СМИ
1
16
Section 6 “Reported
1
speech”
Глаголы, вводящие
косвенную речь
17
18
19
Вопросы в косвенной
речи
Просьбы и команды в
косвенной речи
Section 7”Try yourself
as a writer”
Любимый писатель
1
1
1
14.02
2012
16.02
2012
18.02
2012
21.02
2012
25.02
2012
Говорение
Рассказать и
расспросить
собеседника о
любимых книгах;
рассказать, какие
книги вы бы взяли на
необитаемый остров
Чтение
Прочитать отрывок
из романа “Rich
man”, интервью
персонажей,
проанализировать
прямую и косвенную
речь, сделать
выборочный перевод
Говорение
Пересказать текст,
используя косвенную
речь, обсудить
достоинства и
недостатки печатных
книг и книг на
компактдисках
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать рассказ о
необычных письмах,
ответить на вопрос,
сделать выборочный
перевод
Грамматико
ориентированн
ый урок
Грамматико
ориентированн
ый урок
 Урок
первичного
усвоения и
закрепления
знаний
24
Беседа по
теме ”Books
in our life”
Тест по теме
“Reported
speech”
Тест по
теме»Словоо
бразование»
Сложнопо
дчинённые
предложе
ния с
союзами
who, that,

description:
Письмо
Написать письмо,
используя заданное
обращение и
концовку; выполнить
лексико
грамматические
упражнения
Говорение
Рассказать о
знаменитых
писателях
англоязычных стран
и книгах, которые
они написали
Письмо
Написать сообщение
о любимом писателе,
используя план
Аудирование
Прослушать рассказ
Mrs. Swan о
школьной
библиотеке и
проверить
правильность своих
предположений
Говорение
Рассказать и
расспросить о
домашней
библиотеке,
используя план
which,
образован
ие
прилагате
льных  с
помощью
суффикса
–less
Сообщение о
любимом
писателе
Аудиозапись
Беседа по
теме “Your
collection of
books at home
20
Знаменитые писатели.
Жанры книг.
(ПК)
21
22
Библиотеки
(ПК)
Герои книг
британской
литературы
(ПК)
1
1
1
28.02
2012
Урок
закрепления
знаний
1.03
2012
Комбинирован
ный
3.03
2012
25

description:
Чтение вслух
абзацев
текста
23
Любимая книга
(ПК)
24
Аннотация любимой
книги
(ПК)
25
Интернет – источник
информации
(ПК)
1
1
1
6.03
2012
10.03
2012
Урок
совершенствов
ания ЗУН
Урок
систематизаци
и знаний
13.03
2012
Комбинирован
ный
Чтение
 Прочитать отрывок
из рассказа “The
Headless Ghost”  с
полным пониманием,
используя словарь,
ответить на вопросы
Говорение
Передать содержание
прочитанного
рассказа по плану
Письмо
Написать аннотацию
любимой книги  по
ключевым словам,
составить сборник
цитат
Аудирование
Прослушать
сообщение об
истории Интернета,
установить
соответствия
Чтение
Прочитать текст
“How it affects us”
извлечением
полезной
информации, выбрать
преимущества и
недостатки
26

description:
26
Интернет ресурсы
1
15.03
2012
Урок
систематиза
ции знаний
Говорение
Подготовить
сообщение “Is the
Internet a great source
of information?”.
Обосновать своё
утверждение.
Письмо
Сделать выписки из
текста, выполнить
лексические
упражнения
Перевести слова и выражения с русского на английский. Восстановить
предложения, текст. Составить вопросы к выделенным словам и
выражениям.
Progress Check (проверка лексикограмматических знаний и
речевых  умений)
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
контроля ЗУН
17.03
2012
20.03
2012
22.03
2012
24.03
2012
27
28
29
30
1
Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная работа
по теме: "СМИ
хорошо или плохо".
Анализ контрольной
работы
Обобщающий урок по
теме: "СМИ"
Section 1 “Who is a
successful person?”
Успешная личность
(ПК)
1
1
1
1
1
Урок
проверка лексикограмматических знаний и речевых  умений
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
ции знаний
Презентация проекта по теме: "Моя любимая телепередача"
Unit 4 “Trying to become a successful person”
5.04
2012
Комбинирова
нный
Чтение
Прочитать интервью с
полным пониманием,
выбрать заголовок и
девиз успешного
человека
Говорение
Обменяться
мнениями о том, кого
27
Элементы
словообра
зования
Беседа по
теме «Что
делает
человека
успешным?
»

description:
2
3
Что делает человека
успешным? Черты
характера.
Биографии
знаменитых людей, их
вклад в культуру
(ПК)
1
1
7.04
2012
Урок
систематизац
ии знаний
10.04
2012
Урок
закрепления
знаний
Грамматиче
ский тест
по теме
“Passive”
называют успешным
человеком
Письмо
Написать несколько
фактов об известном
человеку, достигшем
успеха
Говорение
Рассказать, какие
черты характера
нужно развивать,
чтобы стать
успешным человеком
Письмо
Составить список
черт, необходимых
успешному человеку
Чтение
Прочитать тексты
“Walt Disney”,
“Mother Teresa”,
“Slava Polunin”  и
выделить нужную
информацию  в
соответствии с
поставленными
вопросами
28
Глаголы в
форме
Present,
Past
Simple,
Past
Perfect,
Past
Simple
Passive

description:
4
Портрет успешного
человека
(ПК)
5
Section 2 “Family is a
good start”
Моя семья – мой путь
к успеху
1
1
12.04
2012
Комбинирова
нный
Говорение
 Выразить своё
отношение к
прочитанному,  дать
краткую
характеристику
персонажей
Монологич
еское
сообщение
“A
successful
person”
14.04
2012
 Урок
закрепления и
совершенство
вания  знаний
Письмо
Написать сообщение о
знаменитом человеке,
выполнить
лексические
упражнения
Аудирование
Прослушать диалоги с
пониманием
основного
содержания ,
выделить основную
мысль, соотнести
диалоги с
иллюстрациями
Говорение
Составит и разыграть
микродиалог с опорой
на фотографию,
выразить своё мнение,
какими бывают
отношения в хорошей
семье
Письмо
Написать рассказ о
своей семье
29

description:
Сложное
дополнени
е
Беседа по
теме
«Проблемы
молодёжи»
6
Взаимоотношения
подростков в семье
(ПК)
7
Проблемы молодёжи
и способы их решения
(ПК)
1
1
17.04
2012
Урок
повторения
19.04
2012
Комбинирова
нный
8
Проблемы подростков
решаемы
1
21.04
2012
Урок
систематизац
ии знаний
30
Говорение
Назвать проблемы, с
которыми
сталкиваются
подростки, рассказать
и расспросить
собеседника, что
родители разрешают и
запрещают делать
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать письма
детей в журнал с
полным пониманием,
используя перифраз и
языковую догадку
Говорение
Обсудить с
одноклассниками,
какая проблема
наиболее важная
Письмо
Написать письмо в
журнал о проблеме,
которая волнует их.
Чтение
Прочитать ответы
журналиста с
пониманием
основного
содержания  и
соотнести их с

description:
9
Section3 “Why is
bullying?”
Телефон доверия
(ПК)
10 Межличностные
конфликты и их
решения
(ПК)
1
1
24.04
2012
Урок
первичного
усвоения
знаний
26.04
2012
Урок
повторения
изученного
материала
31
Аудиозапись
Аудиозапись
Чтение
вслух
абзацев
текста
письмами
Письмо
Написать ответ на
письмо от имени
Анжелы
Аудирование
 Прослушать
сообщения по
телефону доверия,
выбрать информацию
в соответствии с
поставленным
вопросом
Чтение
Прочитать тексты и
подобрать заголовки
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Аудирование
Прослушать рассказ
Стелы  о проблемах в
школе, проверить
свои предположения
Говорение
Обсудить с
одноклассниками и
дать совет Стеле, как
себя вести; выразить
своё отношение к
проявлениям
несправедливости
Письмо
Написать письмо в

description:
11 Как выдержать натиск
12
13
Section 4 “Why are
family holidays
important?”
Праздник в доме
(ПК)
Британские,
американские и
русские праздники
(ПК)
14
Семейные праздники
и традиции, подарки
1
1
1
1
28.04
2012
3.05
2012
5.05
2012
Урок
закрепления
знаний
 Урок
усвоения
новых знаний
Урок
систематизац
ии знаний
8.05
2012
Комбинирова
нный
32
журнал, дать совет
Чтение
Прочитать отрывок из
романа “Jane Eyre"
Аудирование
Прослушать текст о
популярных
праздниках, выделить
необходимую
информацию,
установить
соответствия
Чтение
Прочитать текст о
Дне благодарения с
полным пониманием,
установить
логическую
последовательность
событий, ответить на
вопросы
Говорение
Передать содержание
прочитанного с
опорой на план
Говорение
Высказать мнение,
почему люди
устраивают семейные
праздники;
рассказать, какие
Аудиозапись
Викторина
“Popular
holidays”
Устное
сообщение
“Family
holidays”

description:
15 Поздравь друга
(ПК)
16
Section 5 “Is it easy to
be independent?”
Насколько ты
независим?
(ПК)
17 Как заработать на
карманные расходы
(ПК)
1
1
1
праздники празднует
ваша семья
Письмо
Написать краткое
сообщение о семейной
традиции
Письмо
Написать
поздравительную
открытку
зарубежному другу с
пожеланиями
Чтение
Прочитать статью о
том, что американцы
думают о
независимости,
ответить на вопросы,
исправить ложные
утверждения
Говорение
Обсудить в группу,
что значит быть
независимым
человеком
Чтение
Прочитать
высказывания “Part
time job”,  .понять
основную идею,
установить
соответствия
Говорение
Рассказать о лучшем
способе зарабатывать
10.05
2012
12.05
2012
Урок
систематизац
ии знаний
Урок
усвоения
знаний
15.05
2012
Урок
закрепления
знаний
33
Устойчив
ые
сочетания
с
глаголами
do, make
Поздравите
льная
открытка
Беседа по
теме»Карм
анные
деньги»

description:
18
Работа для
подростков
(ПК)
1
17.05
2012
Урок
совершенство
вания знаний
19 На что подростки
тратят карманные
деньги? Покупки.
19.05
2012
Комбинирова
нный
34
Аудиозапись
Инсцениров
ка диалогов
деньги по плану
Письмо
Написать о работе,
которую хотели бы
выполнять
Аудирование
Прослушать рассказ
“Family’s shopping
day”, выделить
основные факты и
выполнить задание «
Множественный
выбор»
Чтение
Прочитать
  тексты  “Pocket
money, заполнить
таблицу,
 текст “The virtual
shop” с извлечением
необходимой
информации,
установить
соответствия
Говорение
Рассказать и
расспросить
собеседника, как он
тратит карманные
деньги; составить
диалог с продавцом
по образцу

description:
20
Домашнее чтение
21 Подготовка к
контрольной работе
22 Контрольная работа
по теме: "Пытаемся
быть успешной
личностью"
Резерв учителя
23
24
1
1
1
2
22.05
2012
24.05
2012
26.05
2012
28.05
2012
30.05
2012
Урок
усвоения
новых знаний
Урок
систематизац
ии знаний
Урок
контроля
ЗУН
Проверка текстов дополнительной литературы и обсуждение
прочитанного
Progress Check (проверка лексикограмматических умений и
речевых навыков)
35


extracted_text:
Содержание тем учебного курса
№№
1
2
3
4
Наименование тем и разделов
Unit 1 “It is a wonderful Planet
we live on”
Unit 2” The world’s Best friend is
you”
Unit 3 “Mass Media: good or
bad?”
Unit 4 “Trying to become a
successful person”
Содержание учебной темы
Количество часов
Погода. Названия стран  и столиц. Космос и
планеты. Космические путешествия. Космос и
наука.  Природные катаклизмы.
Географические названия. Проблемы окружающей
среды. Проблемы человека.
Средства массовой информации. Телевизионные
программы. Газеты и  журналы. Профессии. Книги и
писатели.
Личные качества человека. Биографии
знаменитостей. Взаимоотношения людей.
Праздники. Поздравления. Работа в выходные дни.
24
24
30
24
2 3

file_name: рабочая программа Биболетова   8 класс3.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку составлена на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку Биболетовой М.З. и Н.Н. Трубанневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования и программного курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России (Обнинск: Титул, 2008). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием /Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011 год и рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 102 часа в год согласно учебному плану МОУ СОШ №3 на 2011- 2012 год, включая уроки повторения, обобщения, 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции: - информационно-методическую; - организационно-планирующую; - контролирующую.

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку 8 класс (Биболетова)


extracted_text:
План урока по легкой атлетике        № 2              3курс
Тема: 1 «Совершенствование техники бега на средние дистанции с высокого старта бег 400м
девочки, 800 м юноши. Тестирование: бег на дистанции 100м»
Тип урока: комбинированный
Цель урока совершенствовать технику бега на средние дистанции
Задачи урока:
Образовательная: дать представление зависимости быстроты пробегания дистанции от техники бега
по  дистанции.
Развивающая: развитие физических качеств (быстроты, ловкости, скоростносиловой и общей
выносливости).
Укрепление опорнодвигательного аппарата,сердечнососудистой и дыхательных систем.
Воспитательная: воспитание моральноволевых качеств, дисциплинированности трудолюбия.
Приемы обучения: словесный, наглядный, практический.
Форма деятельности студентов: индивидуальная, фронтальная, командная.
Место проведения: спортивный зал,(стадион)
Оборудование и инвентарь: фишки, секундомер, свисток.
Ход занятия:
1. Вводная часть (15мин)
1.1 Организационный момент
Проверка наличия студентов на начало занятия.
Проверка готовности к занятию (наличие спортивной формы).
Сообщение темы, задач урока
1.2 Разминка
Бег
Ходьба
Комплекс ОРУ
2 Основной этап (60 мин)
2.1 Специальноподготовленные упражнения в беге
2.2 Совершенствование техники бега на средние дистанции:
 Совершенствование техникивысокого старта
 Совершенствование финиширования  бегуна

2.3 Игра (в/бол, футбол, б/бол)
Заключительный этап (5 мин)
Тестирование в беге на дистанции 100м
3
 Подведение итогов

Выставление оценок

file_name: план урока по лёгкой атлетике №2  3 курс.docx

intro:
план урока по легкой атлетике:  3 курс , тема: " совершенствование техники  бега на средние дистанции" высокий старт, бег по дистанции, финиширование. Тип урока: комбинированный. Образовательная: дать представление зависимости быстроты пробегания дистанции от техники бега по  дистанции.
Развивающая: развитие физических качеств (быстроты, ловкости, скоростно-силовой и общей выносливости).
Укрепление опорно-двигательного аппарата,сердечно-сосудистой и дыхательных систем.
Воспитательная: воспитание морально-волевых качеств, дисциплинированности трудолюбия.
Приемы обучения: словесный, наглядный, практический.
Форма деятельности студентов: индивидуальная, фронтальная, командная.
Место проведения: спортивный зал,(стадион)
Оборудование и инвентарь: фишки, секундомер, свисток.

title: план урока


extracted_text:
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования
 особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений;
 основные нормы речевого этикета;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни та, культуры стран изучаемого языка; уметь:
говорение:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
 делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека;
покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и
обычаи); выдающиеся; деятели и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, Интернет); природа и
проблемы экологии;
 делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность; досуг и увлечения;
переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые меты и отношение к ним; каникулы; родная страна и страны изучаемого языка; столицы и их
достопримечательности;
аудирование:
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую формацию, определять тему и выделять главные
факты;
чтение:
 читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
    читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
      письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
2 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного
языка;
 для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
для приобщения к ценностям мировой культуры;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
• обучение английскому языку в 89 классах.
 К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по
иностранному языку (английскому языку)(уровень А2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать
иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для
дальнейшего самообразования.
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. Молодежная мода; покупки, карманные деньги.
2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка;
проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести
диалог этикетного характера, диалограсспрос, диалогпобуждение к действию и диалогобмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
3 Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими
умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 89 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и
грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
• оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
• прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста – до 600 слов.
4 Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью
или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для
учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 3040 слов, включая написание
адреса);
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые
формулы речевого этикета (объем личного письма 8090 слов, включая адрес).
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений – умений выходить из затруднительных
положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные
средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании – языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания,
опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
5 6

file_name: рабочая программа Биболетова   8 класс4.docx


extracted_text:
Перечень учебнометодического обеспечения
1. Учебник Биболетова М. 3. «Enjoy English»: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ / М. 3. Биболетова, Н.
Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2011,
2. Рабочая Биболетова М. 3. – 5«Enjoy English»: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ / М, 3.
Биболетова, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2011.
3. Книга для учителя Биболетова М. 3. Книга для учителя к учебнику«Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных школ / М. 3,
Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.
4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». – Обнинск: Титул, 2011.
2 3

file_name: рабочая программа Биболетова   8 класс5.docx


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9               47 урок
Тема:  Сложные предложения с разными видами связи
Цель урока: углубить представления о структуре  сложных
          предложений;  совершенствовать орфографические и пунктуационные
         навыки;
развивать творческие способности учащихся.
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Поворачиваются друг к
другу и улыбаются.
Ученики отвечают на
уровневые вопросы.
наглядности
Ромашка Блума
Работают у доски.
Демонстрируют свои
знания.
.
учебник
карточки
3 мин.
5 мин.
20 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствие.
 Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.
Работать на уроке будет веселее, когда у всех
замечательное настроение.
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Ромашка Блума» осуществляет
проверку пройденного материала.
. Найдите словосочетание со связью
«управление»:
а)  доволен  успехами,
б) управлять автомобилем,
в) читать лежа,
г) характерные черты,
д) стена из кирпича.
(а, б , д)
2.   В каких предложениях есть речевые ошибки:
а) Хочется предупредить тех, кто плохо знает
Правила дорожного движения.
б) В состав продукта входят пастеризованное
молоко, соль, сычужный фермент,
консерваторы, пищевые добавки.
в) Около девяноста абитуриентов получили на
экзамене высший балл.
г) У обоих спортсменок результаты оказались
одинаковыми.
д) Сегодня я чувствую себя намного более
лучше.
III. Актуализация знаний
 1 группа
Можно часами смотреть на цветущую яблоньку,
которая похожа на невесту.
Упадет луч солнца на траву – вспыхнет трава
изумрудом и жемчугом.
Ни звука, ни шороха не раздавалось в лесу, и в
воздухе чувствовался тягучий травяной запах.
Не спеша бегут лошади среди зеленых
холмистых полей; ласково веет навстречу ветер,
и убаюкивающе звенят жаворонки, что кружат
высоко в небе.
2 группа
Густые липы те ж, но заросли слова,
Которые в тени я вырезал искусно,
 Хватает за ноги заглохшая трава, И чувствую: в лесу мне будет грустно.
 (А. Фет)
 2. Украдкою в мое окно
 Глядело бледное светило,
 И мне казалось, что оно
 Мою дремоту сторожило.
 (Ф. Тютчев)
 3. Земля наша щедра и плодородна : луга, леса,
даже болота дарят людям
 тысячи разнообразных растений, которые в
большинстве своем являются
 лечебными.
 4. Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет
дрок, скромно синеют
 колокольчики, а дикая гвоздика горит
пунцовыми пятнами.
3 группа
(Расставить знаки препинания, начертить схему)
Как весел грохот летних бурь
Когда вздымая прах летучий
Гроза нахлынувшая тучей
Смутит небесную лазурь
И опрометчивобезумно
Вдруг на дубраву набежит
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно
 (Ф. Тютчев)
10 мин.
5 мин.
 2 мин.
IV. Закрепление урока. С помощью приема
 «ЗХУ» проводит закрепление урока.
Ученики заполняют
таблицу  «ЗХУ»
Таблица
«ЗХУ»
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»  Кратко написать самое важное,
что уяснил с урока с пожеланиями соседу по
парте и отправить.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
фишки
стикеры
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Итог  урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________

intro:
Тема:  Сложные предложения с разными видами связи
Цель урока: углубить представления о структуре  сложных предложений;
 совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;
развивать творческие способности учащихся.
Совершенствовать синтаксические и пунктуационные навыки, учить составлению схем СП с разными видами связи
Воспитывать наблюдательность и усидчивость
Вести поисковую работу: из художественных текстов выписывать предложения на изучаемую тему

title: Русский язык 9 класс Сложные предложения с разными видами связи


extracted_text:
Список литературы (основной и дополнительной)
1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 8
класс» / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
2. Олимпиадные задания по английскому языку. 8 класс / авт.сост. Л.В. Васильева. – Волгоград: Учитель, 2010.
3. Шкляева Н.Г., Стуликов И.П. Занимательные тексты для чтения и пересказа. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009.
4. Англо русские, русскоанглийские словари.
2 3

file_name: рабочая программа Биболетова   8 класс6.docx


extracted_text:
Приложения  к программе
Тест: Существительное. Артикль

b) a                                 d) the

Выберите правильный вариант.
1. There is______sand in my shoes.
a) —                                 c) the
b) a                                 d) an
2. The news was______very depressing.
a) a                                 c) —
b) the                              d) an
3.______man and______woman were sitting opposite me.
a) a, the                           с) а, а
b)the, a                           d) ,
4. Paris is______capital of France.
a) the                               c) an
b)a                                 d)
5. Chinese eat______rice every day.
a) the                               с) а
b)                                  d) an
6. There were______very few people in the shops today.
a) an                                c) —
7. What is______longest river in______world?
a) a, a                              c) the, a
b) the, the                        d) a, the
8. Did you hear______noise just now?
a) the                               с) а
b)                                  d) an
9. What did you have for______breakfast?
a)                                   с) а
b) the                                d) an
10.  Have you got these shoes in______size 43?
a) the                                c) an
b) a                                   d)
11.  Ken's brother is in______prison now for robbery.
a) the                                с) а
b)                                   d) an
12.  Bob is_______seaman. He spends most of his time at
______sea.
a) a, —                               c) an, the
b) the,                             d) a, the
1 13.______children team a lot from playing.
17. Jill has gone to______hospital to visit Jack.
a) the                                c)
b) a                                   d) an
a) the                                c)
b) a                                   d) an
14.______giraffe is______tallest of all animals.
18. We took______ children to the Zoo.
a) the, the                          c) an, the
b) a, a                               d) ,
15. We had______very nice lunch.
a)                                   c) the
b)a                                   d) an
a)                                   c) an
b) a                                   d) the
19. It can be dangerous to swim in_______sea.
a)                                   с) а
b) the                                d) an
16. We visited _____ Canada and______United States.
20. Have you ever been to______British Museum?
a) a, a                                c) the, the
b) ,                               d) , the
a) a                                   c) the
b)                                   d) an
2 2

file_name: рабочая программа Биболетова   8 класс7.docx


extracted_text:
Лист корректировки рабочей программы
2 Дата
Причина коррекции
Что скорректировано
Подпись зам. дир. по УВР
3

file_name: рабочая программа Биболетова   8 класс8.docx

description:
Лист корректировки рабочей программы
2


extracted_text:
Дата:                                                                             Класс: 9       48 урок
Тема: Сочинительная, подчинительная и бессоюзная связь в сложных предложениях.
Цель урока: дать понятие об описании; развить навыки письменной речи, умение излагать свои мысли чётко и
лаконично;.
3
мин.
10
мин.
20
мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент
Цель этапа:Активизация учащихся, создание ситуации
успеха.
Мотивация учащихся к учебной деятельности.
II. Проверка пройденного материала. С помощью метода
«Снежный ком» осуществляет проверку знаний учащихся.
III. Актуализация знаний
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация
осознания ими внутренней потребности к построению
нового способа действий. Организует повторение знаний,
закрепление умений.
По методу «ДЖИГСО» осуществляет усвоение нового
материала.
Деятельность
обучающихся
Проявление интереса
к материалу
изучения.
Оценивают
правильность
выполнения заданий.
Демонстрируют свои
знания.
Демонстрируют
знания, умения.
Выполняют
упражнения.
Наглядности
Учебник
Карточки
Плакат
учебник
Сложные предложения с разными видами связи  это сложные
предложения, которые состоят не менее чем из трёх простых
предложений, связанных между собой сочинительной,
подчинительной и бессоюзной связью.
В сложном предложении могут быть предложения
 с различными видами союзной и бессоюзной связи
 К ним относятся:
 1) сочинение и подчинение.
Например: Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без
промежутка, как это обыкновенно бывает на юге (Лермонтов).
 2) сочинение и бессоюзная  связь.
Например: Уже давно село солнце, но лес еще не успел стихнуть: горлинки журчали вблизи, кукушка куковала в
отдаленье (Бунин).
 3) подчинение и бессоюзная связь.
Например: Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган
заслонял его собою (Чехов).
 4) сочинение, подчинение и бессоюзная связь.
Например: В саду было просторно и росли одни только дубы;
они стали распускаться только недавно, так что теперь сквозь
молодую листву виден был весь сад с его эстрадой, столиками
и качелями.
 В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной
связью рядом могут оказаться сочинительный и
подчинительный союзы.
Например: Весь день стояла прекрасная погода, но, когда мы
подплывали к Одессе, пошел сильный дождь.
IV. Итог урока
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных
достижений. Организует индивидуальную работу по личным
достижениям.
1 группа
1  Вновь я посетил тот уголок земли, где я провёл
изгнанником два года незаметных.
2 В саду было тихо, и лишь откудато издали доносился
шум колёс.
 Я знал: удар судьбы меня не обойдёт.
3
4 Зелень травы и деревьев чернела, покрываясь росой.
2 группа
1 Поставь над собой и сто учителей — они окажутся
бессильными, если ты не можешь сам заставить себя.
 (В Сухомлинский)
 Бессоюзная и подчинительная:
[     ]  [     ], если(      )
2.После обеда, когда солнце находилось в зените, мы
решили сделать остановку, но неожиданно наши планы
изменились: слишком мало времени было у нас в запасе.
  Сочинительная,подчинительная, бессоюзная:
[   , ( когда...    ),     ], но [     ] : [     ]
3 группа
[
Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от
всего наносного: он начал жить только по велению сердца.
 Проводит рефлексию.
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
V. Домашняя работа. Объясняет выполнение домашней
работы.
],как ( ) : [    ]
10
мин.
 2
мин.
Карточки
Выявление границ
применимости
нового знания и
выполнение заданий,
в которых новый
способ действий
предусматривается
как промежуточный
шаг.
Ученики записывают
в дневниках
(Упражнение 3) Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro:
Тема: Сочинительная, подчинительная и бессоюзная связь в сложных предложениях.
Цель урока: дать понятие об описании; развить навыки письменной речи, умение излагать свои мысли чётко и лаконично;
Обучающие:
обобщить все изученное о сложном предложении; научить различать СП по средствам связи; безошибочно определять разряд; строить схему и давать характеристику
Воспитательные: воспитывать трудолюбие и уважительное отношение к языку

title: Русский язык 9 класс Сочинительная, подчинительная и бессоюзная связь в сложных предложениях.


extracted_text:
49 урок
Тема урока: Средства связи предикативных частей в сложных предложениях.
Цели урока:
а) повторить ранее изученные сведения об основных признаках простых и сложных
предложений; повторять попутно: знаки препинания в сложных предложениях и отдельные
орфограммы, союзы;
б) познакомить с особенностями сложного предложения, с типами сложных предложений.
Методы познавательные   эвристическая беседа и лекция, способ познания – индуктивно
дедуктивный.
Практические:
а) закрепить (старое) умение различать простые и сложные предложения;
б) сформировать (новое) умение различать виды сложных предложений( ССП,СПП, БСП,
ССК).
Деятельность учителя
Организационный
момент. Приветствует
учеников. Создает
психологическую
атмосферу в классе.
Актуализация знаний.
Ставит цель занятия
перед учащимися.
Организует восприятие
и осмысление новой
информации.
Средства связи
Интонация
С помощью разрезанных пазлов, класс делится  на группы.
Деятельность обучающихся
Работая в группах, ученики самостоятельно составляют кластер.
Отличительные особенности, признаки, функции,
классификация
Универсальное средство связи частей СП: характерно для всех типов
СП, особенно значимо в БСП.
Основные функции:



указание на объединенность частей внутри СП;
законченность данной полипредикативной единицы;
указание   на   различные   смысловые   взаимоотношения   между
предикативными частями.
Союзы
Одно из основных средств связи
Используются в ССП и СПП
уровень
уровень

1й
(структура)
2й
(характер
выражаемых
отношений)
По синтаксическим свойствам
открытых   структур
(повторяющиеся)
связывают однородные
члены   и  относительно
независимые части СП
 (сочинительные)

структур
закрытых
(неповторяющиеся)
связывают
не
однородные

члены,
соединяют   зависимые
части СП
(подчинительные)
нефиксированное   место
(союзы гибких структур)

уровень
3й
(закрепленность)
фиксированное   место
негибких
(союзы структур)
По значению
семантические
синтаксические
Словассылки, словазаменители
Выражены местоимениями и наречиями
Двуфункциональны:


роль синтаксических союзов;
роль членов предложения.
Используются лишь в СПП (ПЧ)
Конструктивно обязательные и конструктивно необязательные
Присловные и самостоятельно значимые (конструктивно
обязательные) в нерасчлененных структурах СПП, присоставные – в
расчлененных структурах
Используются лишь в СПП (ГЧ)
Фиксированный – нефиксированный
Изменение порядка следования частей может привести к изменению
смысловых отношений между ними (БСП).
Зависит от смыслового соотношения частей СП.
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности На
стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
Проводит рефлексию.
Записывают домашнюю работу в дневниках.
Союзные слова
Указательные слова
Порядок следования
частей
Видовременное
соотношение форм
глаголовсказуемых
Подведение урока.
Контролирует за
результатами учебной
деятельности,
осуществляемый
учителем и  учащимися.
Систематизирует и
обобщает совместное
достижение.
Домашняя работа.
Объясняет выполнение
домашней работы.

file_name: 49 урок.docx

intro:
Тема урока: Средства связи предикативных частей в сложных предложениях.
Цели урока:
а) повторить ранее изученные сведения об основных признаках простых и сложных предложений; повторять попутно: знаки препинания в сложных предложениях и отдельные орфограммы, союзы;
б) познакомить с особенностями сложного предложения, с типами сложных предложений.
Методы познавательные -  эвристическая беседа и лекция, способ познания – индуктивно- дедуктивный.
Практические:
а) закрепить (старое) умение различать простые и сложные предложения;
б) сформировать (новое) умение различать виды сложных предложений( ССП,СПП, БСП, ССК).

title: Русский язык 9 класс  Средства связи предикативных частей в сложных предложениях.


extracted_text:
Пояснительная записка.
          Рабочая программа   по английскому языку составлена на основе примерной  программы
основного (общего) образования по английскому языку Биболетовой М.З. и Н.Н. Трубанневой,
включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования и программного курса
английского языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English» для учащихся 211 классов
общеобразовательных учреждений России (Обнинск: Титул, 2008).
         Рабочая программа   ориентирована на использование учебнометодического комплекта
Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием /Enjoy English» для 2 класса общеобразовательных
учреждений  Обнинск: Титул, 2008 год и рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года,
т.е. 68 часов в год согласно  учебному плану МОУ "Лицей №3 им. П.А. Столыпина" на 2012 2013 год,
включая уроки повторения, обобщения и контроля знаний.
         Характеристика первой ступени школьного образования.
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает
систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с
окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.
Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов
систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной
деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях
обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В
первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов
деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в
основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника,
его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью
и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую любознательность,
потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и
инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные
формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и
пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать
свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной
целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество,
определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.
        Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит
в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без
которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня
изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный
язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка
состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.     Иностранный язык как
учебный предмет характеризуется
 межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных
областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
 многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой
2 умениями в четырех видах речевой деятельности);
 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений
в самых различных областях знания).
      Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины
мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор
учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию
учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников. Тематическое планирование
нацелено на реализацию личностноориентированного, коммуникативнокогнитивного,
социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве
интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной
компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное
общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и
воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностноориентированный подход,
ставящий в центр учебновоспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей
иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую
направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее
осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного
языка, включение школьников в диалог культур.
      Цели. Рабочая программа  имеет направление на достижение следующих целей при обучении
второклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и
потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер,
цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем
животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативнопсихологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка
как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство
второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а
также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компенсаций:
умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
опираться на языковую догадку в процессе чтения;
наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний,
слов, словосочетаний и предложений).
3  умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах
обозначенной тематики;
умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и
(или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей,
например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
    Принципы. Рабочая программа  строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 610 лет.
Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала,
предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального
образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные
и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что
определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на
формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке,
науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное
оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств
конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а
также соответствующих практических умений.
    Функции. Рабочая программа  выполняет три основные функции.
Информационнометодическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся
начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в
решение общих целей начального образования.
Организационнопланирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья
и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по
конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация
организационнопланирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение
количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи,
коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на
каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля
результатов.
     Контрольноизмерительные материалы. В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал
структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение
учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить
коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи,
убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего,
направлен на выявление достижений школьников и осуществляется согласно Уставу школы. Все
задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура
их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и
чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и
грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на
восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи,
4 им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям.
Проверочные задания в рабочей тетради, их 3. Во 2 классе учащиеся знакомятся с проектной
тематикой, учатся выполнять простейшие проекты по английскому языку. Итоговый контроль
проводится в виде игры КВН. 2 резервных урока в конце года направлены на повторение изученного
материала.

5

file_name: Рабочая программа Биболетова  2 класс.1.doc

intro:
Рабочая программа   по английскому языку составлена на основе примерной  программы основного (общего) образования по английскому языку Биболетовой М.З. и Н.Н. Трубанневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования и программного курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России (Обнинск: Титул, 2008).
         Рабочая программа   ориентирована на использование учебно-методического комплекта Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием /Enjoy English» для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2008 год и рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 68 часов в год согласно  учебному плану МОУ "Лицей №3 им. П.А. Столыпина" на 2012- 2013 год, включая уроки повторения, обобщения и контроля знаний.

title: Рабочая программа по английскому языку 2 класс (Биболетова)


extracted_text:
Дата:                                                   Класс: 9    50 урок
Тема: Анализ и составление текстов публицистического, научного, художественного стилей различных
типов речи с использованием сложных предложений с разными видами связи.
Цель урока:  углубить  представления  о  структуре  сложных предложений; совершенствовать
орфографические  и  пунктуационные  навыки.
Деятельность
обучающихся
С помощью
разрезанных
пазлов, класс
делится  на
группы.
Демонстрируют
свои знания,
умения.
Наглядности
Пазлы
Карточки
Карточки
Работая в
группах, ученики
самостоятельно
составляют
кластер.
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников.
Создает психологическую атмосферу в классе.
10
мин.
20
мин.
II. Подготовка к восприятию новой темы. Проверяет знания и
умения учащихся для подготовки к новой теме.
Найдите  предложения, в которых  необходимо  поставить
двоеточие. Какие  это  предложения  по  структуре?
А) По  горизонту  лежал сероватый  туман _  предвестник
суховея.
Б) Приезжий  поёжился _ «Холодновато  у  вас!»
В) В  человеке   всё  должно  быть  прекрасно _ и  лицо, и одежда,
и душа, и  мысли.
Г) Приглашаем  учиться  на  юридический  факультет  по
следующим  специальностям _ правоведение,
правоохранительная  деятельность.
Д) Причастия  и  деепричастия _ формы  глагола.
   (Ответ: б,в,г. Предложения  простые)
III. Актуализация знаний. Ставит цель занятия перед
учащимися. Организует восприятие и осмысление новой
информации.
Публицистический стиль
Публицистический стиль используется в газетах, журналах (то
есть в средствах массовой информации),выступлениях перед
общественностью в агитационных целях. Основная функция
стиля – функция воздействия (агитации и пропаганды). В
публицистическом тексте не только содержится сообщение о
чёмлибо, но и выражено отношение автора к высказыванию.
 Публицистический стиль характеризуется строгой логичностью
изложения, точностью фактов (в этом публицистический стиль
сходен с научным),а также эмоциональностью, что сближает со
стилем художественной литературы.
 В публицистике используется лексика разных пластов:
книжная( свершение, индустрия);
Разговорная( молодчик, шумиха);
Термины( атмосфера, деликатничать)...
 Часто используются иноязычные слова: шоуспектакль,
консенсуссоглашение; фразеологизмы: работать не покладая
рук, загребать жар чужими руками; различные изобразительно
выразительные средства языка.
Стиль художественной литературы Ученики
обсуждают в
парах и
представляют
всему классу.
5
мин.
 Стиль художественной литературы (или художественный стиль)
используется в художественных произведениях: рассказах,
повестях, романах, пьесах и т.д.
 Основная функция художественного стиля – воздействовать на
читателя, а также информировать его о чёмлибо.
 Художественный стиль отличается образностью,
выразительностью, эмоциональностью. Используя
изобразительновыразительные средства языка, писатели и поэты
знакомят читателей с бытом и духовной жизнью народов разных
стран не только в наши дни, но и в далёком прошлом. В
художественном стиле для придания тексту возвышенной,
торжественной окраски, для создания колорита эпохи
используются устаревшие слова: Восстань, пророк, и виждъ, и
внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей. (А.С.Пушкин)
 Для стиля художественной литературы характерно сочетание
особенностей разных стилей. Наиболее часто используются
элементы разговорного стиля.
Закрепление урока. Закрепить урок по методу «Ромашка
Блума».
Вам нужно определить стиль данного вам текста и доказать его
принадлежность к стилю.
 – На что вы будете обращать внимание?(показать на схему):где и
зачем используется данный текст. Вопервых, определите цель,
затем сферу применения, особенности.
1 группа
 “Ну что, Лёшка, рассказать тебе о нашем городе? Много
памятников архитектуры, а не так давно был построен Ледовый
Дворец. Мы туда с ребятами ходим кататься на коньках, так
здорово! Также можно отдохнуть в Парке Мира или погонять на
роликах у Вечного Огня. В общем, классно у нас в городе,
приезжай – увидишь”.
2 группа
 Коломна территориально и юридически квалифицируется как
часть Подмосковья.
 В городе и районе проживают немногим более 143 тысяч
человек. За последние годы бурно развивается жилищное
строительство, уменьшилась детская смертность, наблюдается
положительная динамика в плане деторождения. Администрация
города Коломны делает всё возможное для динамического
развития города и повышения уровня благосостояния граждан.
3 группа Коломна – древний город, основанный в 12 веке.
Согласно летописным сведениям, он появился всего лишь на 30
лет позднее Москвы.
 Само слово “Коломна” относится к финноугорским племенам,
жившим здесь до прихода славян. На их наречии это слово
означало “место около кладбища”.
 Другие данные свидетельствуют о том, что слово Коломна имеет
“географическое” происхождение – ведь есть и река Коломенка,
и село Коломенское. Существует также и красивая легенда об 5
мин.
основании нашего города итальянским графом Карлом
Колонною, спасавшимся от гонений римского папы Вонифатия 8.
V. Подведение урока. Контролирует за результатами учебной
деятельности, осуществляемый учителем и  учащимися.
Систематизирует и обобщает совместное  достижение. Проводит
рефлексию.
 2
мин.
VI.  Домашняя работа. Объясняет выполнение домашней
работы.
Дерево Блоба
Стикеры
Самооценка
учащимися
результатов своей
учебной
деятельности На
стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу
в дневниках.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro:
Тема: Анализ и составление текстов публицистического, научного, художественного стилей различных типов речи с использованием сложных предложений с разными видами связи.
Цель урока:  углубить  представления  о  структуре  сложных предложений;
 совершенствовать  орфографические  и  пунктуационные  навыки.
Научить определять принадлежность к публицистическому стилю по языковым средствам
Закрепить навыки постановки двоеточия в БСП и ПП

title: Русский язык 9 класс Анализ и составление текстов публицистического, научного, художественного стилей различных типов речи с использованием сложных предложений с разными видами связи.