extracted_text:
Урок литературы 8 класс.
Тема: История создания «Капитанской дочки».
Цель:   Исследовать   историческую   эпоху,   показанную   Пушкиным   в   романе
“Капитанская дочка”, представить исторический труд Пушкина, посвященный
этой эпохе.
Задачи:
Обучающие:
     1. Познать прошлое, увиденное глазами великого поэта;
          2.   Подготовить   учащихся   к   пониманию   замысла   создания   подлинно
реалистического образа Пугачёва;
            3.   Способствовать   формированию   понятий   "историческая   повесть",
"художественный образ;
Развивающие:
1. Формирование   умения   акцентного   вычитывания   произведения,
составления характеристики героя;
2. Создать условия для развития у восьмиклассников умения работать с
  формирование   умения
различными   источниками   информации,
устанавливать причинноследственные связи при решении проблемных
задач;
3. Способствовать   развитию   мышления:
  анализа,
  суждения,
умозаключения;
4. Организовать   исследовательскую   деятельность   и   помочь   учащимся
выполнять фрагменты исследовательской деятельности;
Воспитательные:

коммуникативные умения;

  1.Развивать   и   воспитывать   умение   работать   в   коллективе,
      2.Побуждать к активной положительной деятельности;
1 3.Способствовать   формированию   активной   жизненной   позиции,

формированию гражданского мировоззрения, помочь ученикам определиться
в нравственных ориентирах;
       4.Способствовать пониманию учениками таких нравственных категорий,
как "честь", "милость", "добро", "благородство";
      5. Воспитать у детей интерес к истории и культуре России.
План урока:
1.Орг. Момент.
2.Слово учителя.
3. Презентация.
4.Сообшения учеников.
5.Итоги.
6.Д. з.
Ход урока:
Слово учителя
«У каждого из нас — свой Пушкин, остающийся в то же время одним для
всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале ее и уже не покидает нас до
конца»,   —   так   сказал   о   Пушкине   русский   поэт  XX  столетия   А.Т.
Твардовский.
Другой замечательный русский поэт М.И. Цветаева, с ранних лет полюбившая
Пушкина и пронесшая эту любовь и интерес к его творчеству через всю жизнь,
написала эссе «Мой Пушкин». «Пушкин — наше все», как сказал критик Ап.
А.   Григорьев.   Пушкин   принадлежит   всей   России,   всему   миру.   «Тебя,   как
первую любовь, России сердце не забудет», — сказал поэт Ф.И. Тютчев.
Беседа
Учитель. А какие стихотворения А.С. Пушкина запомнились вам? Есть ли у
вас любимые стихи поэта?
2 Учитель.  Вы   знаете,   что   Пушкин   не   только   поэт,   но   и   прозаик.  Какие
произведения Пушкина в прозе вам известны?
Учитель. Многим из вас запомнился «Дубровский» — роман о «благородном
разбойнике», его трагической судьбе, связавшей дворянинапомещика и его
крепостных   крестьян   в   борьбе   за   справедливость,   а   главное   —   о   его
романтической любви к Маше Троекуровой. Дома вы читали и роман, над
которым нам вместе предстоит поразмышлять, — «Капитанская дочка». В
«Капитанской   дочке»   изображено   крупнейшее   восстание   крестьян   под
предводительством Пугачева, а в «Дубровском» — недовольство крестьян
Дубровского, выступивших со своим барином против несправедливости со
стороны Троекурова.
Вот что интересно. Эти романы написаны один за другим. 6 февраля 1833 г.
Пушкин дописал XIX главу «Дубровского», на которой работа остановилась,
(роман   остался   незаконченным),   а   7   февраля   обратился   за   разрешением
ознакомиться с архивными документами по делу Пугачева. Что же заставило
писателя  изменить  свои   планы? Может  быть,  ответ  в том,  что  возобладал
интерес к историческим событиям, которыми насыщена «Капитанская дочка»
и которых нет в «Дубровском»? Ведь мы знаем, что Пушкин давно проявлял
интерес к историческому прошлому России.
Какие произведения Пушкина, связанные с историей России, вы знаете?
«Борис Годунов», «Полтава», «Медный всадник».
Учитель.
Для того чтобы понять роман «Капитанская дочка», нужна знать об эпохе
которая   тогда   существовала.
 Эпоха,   которая   нашла   отражение   в
произведении.  28  июня   1762  г.   в   Петербурге   произошёл   дворцовый
переворот.   На   престол   была   возведена   жена   Петра   ІІІ,   царя   слабого,
вздорного, неумного. Император был низложен, заточён в Ропшинский дворец
3 (Ропша – пригород Петербурга) и там убит. Екатерина, в противоположность
своему мужу, была  хитра, дипломатична, властолюбива. Она хотела  слыть
монархиней гуманной и просвещённой, покровительницей наук и искусства,
умела обвораживать  нужных ей людей. Пушкин говорил об этом так: «Её
великолепие   ослепляло,
  приветливость   привлекала,
  щедроты
привязывали».   Но   на   протяжении   своего   царствования     «просвещённая»
императрица   глушила   свободное   слово,   бросала   в   тюрьмы   людей,
распространявших просвещение.     Екатерина, получившая русский престол
благодаря   дворянам,   служившим   в   гвардии,   рассыпала   им   милости.   Она
раздаривала   дворцы   и   земли   с   сотнями   крепостных   крестьян,   делала
ценнейшие подарки своим любимцам, фаворитам, награждала их орденами.
Фавориты   становились   могущественными   вельможами,   от   них   зависели
судьбы   людей.   Но   не   все   дворяне   были   сторонниками   возведения   на
российский   престол   Екатерины.   Среди   несогласных   с   её   воцарением   был
старый   фельдмаршал   Миних.   С   его   именем   мы   встретимся   на   страницах
повести   Пушкина.   Вокруг   Миниха   группировались   дворяне   –   сторонники
Петра ІІІ, многие из них были скрытыми врагами екатерининских фаворитов.
         Двор императрицы отличался   невиданной роскошью, дворцы и парки в
Петербурге и вокруг столицы, в Петергофе, Царском Селе, в Ораниенбауме
потрясали   великолепием.   Вельможи   подражали   своей   повелительнице.   Их
усадьбы   отличались   роскошью,   изяществом   архитектуры,   великолепием
убранства. Но за эими усадьбами простирались огромные пространства, где
убого   и   сиротливо   чернели   деревнию   Положение   крепостных   крестьян   в
царствование Екатерины Второй было ужасным. Во 2й половине ΧVІІІ века
были   увеличены   барщина   и   денежный   оброк.   Рабочий   день   на   барщине   в
летнее время крепостного крестьянина продолжался 1416 часов. Земельные
наделы были ничтожны. Крестьяне нищенствовали. Помещики имели право
продавать   крестьян,  как   скот,  как   вещи.  Газеты   пестрели   объявлениями   о
4 продаже   крепостных.   Императрица   дала   огромные   права   помещикам.   В
первые   же   годы   своего   царствования   она   издала   указы,   предоставившие
крепостникам право самолично, без суда, ссылать провинившихся крестьян на
каторгу   и   лишавшие   последних   права   подавать   жалобы.   В   дворянских
усадьбах царил произвол и беззаконие. Бесправие, нищета толкали крестьян
на   открытые   выступления   против   помещиков.   Иногда   крестьянские   бунты
принимали широкий размах: горели усадьбы, вооставшие избивали и убивали
помещиков, но эти стихийные вспышки жестоко подавлялись. Частые бунты
происходили   и   на   уральских   заводах;   волновались   калмыки,   башкиры,
киргизы.   В   такой   обстановке,   после   смерти   Петра   ІІІ,   внезапной   и
таинственной для народа, разнеслись слухи, что император жив, что вместо
него убит ктото другой, а царь спасён верными людьми и скрывается до поры
до   времени,   но   он   откроется   народу   и   пойдёт   отнимать   свой   законный
престол, сгонит с трона незаконную царицу, отмстит помещикам, даст права
на землю и землю крестьянам. Вера в доброго и справедливого царя была
сильна в народе с давних пор, так же, как ненависть к помещикам. На далёких
берегах   реки   Яик   (Урал),   в   бескрайних   оренбургских   степях,   среди
казачества, на уральских заводах появилась легенда о том, что царь жив и и
идёт спасать народ. В 1773 г. там появился человек, который назвал себя
Петром ІІІ. Он был смел и дерзок. Умел повелевать, умел зажигать сердца.
Обладал военным талантом. Его воззвания, написанные на понятном народу
языке,   вселяли   надежду   на   освобождение   от   помещичьего   гнёта.   Этого
человека звали Е. Иванович Пугачёв. За ним пошёл народ. Восстание охватило
огромную территорию. Стр. 91 (учебник).
     «История Пугачёва»  учебник, стр. 96 – 97.
5 Пушкин едет туда   в 1833 г.60 лет назад там бушевало  восстание.   С 17
августа   по   конец   ноября   –   длительное   путешествие..   Поездка   дала   много
интересного:
 В казани, Оренбкрге, Уральске
 Записал   беседы   со   старниками,   немногими   оставшимися   в   живых
очевидцами восстания
 А также с теми, кто слышал о Пугачёве рассказы «старшего поколения»
«Грех сказать, говорила мне 80летняя казачка, на него мы не жалуемся,
он нам зла не сделал» ,  записывает Пушкин.
ІІ. «История Пугачёва». Важные стороны исследования Пушкина:
1)   Ист.   анализ   восстания   как   народного,   в   основе   которого   лежали
непримиримые противоречия между угнетённым народом и господствующим
классом.
2) Высокая оценка энергии, таланта, неутомимости руководителей восстания
во   главе   с   Емельяном   Пугачёвым.   Критика   бездарности,   вялости,
нерешительности   действий   правительственного   лагеря.   Жалкое   оснащение
крепостей.
3) Жестокость и беспощадность классовой войны.
4) Неудовлетворённость Пушкина официальными документами о восстании,
отрицательные   характеристики   Пугачёва   как   «прирождённого   злодея   и
кровопийцы»; живой интерес к другим источникам – свидетельствам  людей
из   народа,   воспоминаниям   старожилов,   слышавших   рассказы   о   Пугачёве;
поездка на места восстания.
6 Итак, у Пушкина рождается замысел создания подлинно реалистического
образа, который рождается в борьбе с реалистической точкой зрения на вождя
восстания,   под   воздействия   народного   отношения   к   нему.  Но   Пушкин   не
только   писал   произведения   на   исторические   темы,   он   фактически   был
историком в прямом смысле слова. В 1830е годы по поручению Николая I он
работал над историей Петра Великого, а в 1834 г. закончил труд «История
Пугачева», который по указанию Николая  I  вышел под названием «История
пугачевского бунта». Работая над ним, Пушкин изучает архивные документы,
едет туда, где развертывались события. Он посещает Казань, Оренбург, Берду
и другие станицы яицкого (уральского) казачества. Послушаем, что известно о
работе Пушкина над материалами о пугачевском восстании.
Сообщение ученика о работе Пушкина над «Капитанской дочкой»
(В1833 г. Пушкин начинает изучать архивные материалы, обращается
к разным лицам с просьбой сообщить ему все, что известно о Пугачеве.
Вот что он сам говорит о своей работе: «Я прочел со вниманием все,
что было напечатано о Пугачеве, и сверх того 18 толстых томов...
разных   рукописей,   указов,   донесений   и   проч.   Я   посетил   места,   где
произошли   события   эпохи,   мною   описанной,   поверяя   мертвые
документы словами еще живых, но уже престарелых очевидцев и вновь
поверяя их дряхлеющую память историческою критикою... Вся эта
эпоха   была   худо   известна.   Военная   часть   оной   никем   не   была
обработана:   многое   даже   могло   быть   обнародовано   только   с
высочайшего соизволения» (А.С. Пушкин «Об "Истории Пугачевского
бунта"»).   А   вот   фрагмент   из   письма   Пушкина   жене,   Наталье
Николаевне,   написанного   во   время   его   поездки   по   местам,   где
проходило   восстание:   «Я   в   Казани   с   пятого...   Здесь   я   возился   со
стариками,   современниками   моего   героя;   объезжал   окрестности
7 города, осматривал места сражений, расспрашивал, записывал и очень
доволен, что не напрасно посетил эту сторону» (8 сентября 1833 г.). В
"Истории Пугачева", несмотря на строжайшую цензуру, Пушкин показал
Пугачевское движение, как протест подневольных народов, населяющих
Россию.   Известно,   что   многие   участники   этого   движения   подверглись
жестокой расправе: "Зачинщики бунта, подчеркивает Пушкин, наказаны
кнутом; около ста сорока человек сослано в Сибирь". Пушкин не преминул
подчеркнуть и размаха этого народного движения, простиравшегося "От
Сибири до Москвы и от Кубани до Муромских лесов". Глубоким интересом
проникся   Пушкин   к   личности   Пугачева,   его   военному   таланту,   его
авторитету в широких народных массах. Свидетельство  тому – роман
"Капитанская   дочка".   Еще   один   примечательный   факт.   Участник
Пугачевского восстания дворянин Шванвич отбывал ссылку в Туруханском
уезде, в Туруханске. Шванвич там прожил с семьею четверть века. Кто
такой   Шванвич?   Вот   здесьто   и   начинается   интереснейшая   история,
связанная   с   именем   Пушкина.
  История,
  достойная   стать
самостоятельной статьею.
Михаил   Александрович   Шванвич   –   явился   прообразом   героев   романа
“Капитанская дочка”. Это прообразы Гринева и Швабрина. Более того!
Незаурядная   личность   заинтересовала   А.С.   Пушкина   настолько,   что
поначалу   он   вообще   замыслил   роман   о   Шванвиче.   В   записных   книжках
писателя даже появились “ планы романа о Шванвиче”, которые, правда,
впоследствии   изменились,
  но   факт   остается   фактом:   роман
“Капитанская   дочка”   первоначально   был   связан   с   подпоручиком
Шванвичем.
После   подавления   Пугачевского   восстания   в   обвинительном   акте   по
поводу   Шванвича   было   сказано   следующее:   “   Подпоручика   Михайла
Швановича   за   учиненное   им   преступление,   что   он,   будучи   в   толпе
злодейской,   забыв   долг   присяги,   слепо   повиновался   самозванцевым
8 приказам,   предпочитая   гнусную   жизнь   честной   смерти,   лишив   чинов   и
дворянства, ошельмовать, переломя над ними шпагу”.
В   1834   году   Пушкин   писал   по   поводу   дворян,   уличенных   в   близости   к
Пугачеву:   “   Показание   некоторых   источников,   утверждающих,   что   ни
один   дворянин   не   был   замешан   в   пугачевском   бунте,   совершенно
несправедливо.   Множество   офицеров   (по   чину   своему   сделавшихся
дворянами) служили в рядах Пугачева, не считая тех, которые из робости
пристали   к   нему.   Из   хороших   фамилий   был   Шванвич;   он   был   сын
кронштадского   коменданта,   имел   малодушие   пристать   к   Пугачеву   и
глупость   служить   ему   со   всеусердием.   Граф   А.   Орлов   выпросил   у
государыни смягчение приговора”.
Краевед   Т.И.   Баженова   исследовала   документы   красноярского   архива,
рассказывающие  о судьбе М.А. Шванвича, волею судьбы примкнувшего к
пугачевскому бунту и отправленного в далекий Туруханский уезд в ссылку,
где он и умер в 1802 году.
Пушкин не только писал о суровой Сибири, но и старался хоть мысленно,
но разделить участь тех, кто попал туда не по своей воле.
Пушкин пишет труд «История Пугачевского бунта»
Из книги:
С   шайкой,   умноженной   новыми   бунтовщиками,   Пугачев   пошел   прямо   к
Илецкому   городку   и   послал   начальствовавшему   в   нем   атаману   Портнову
повеление  выйти к нему навстречу и с ним соединиться. Он обещал казакам
пожаловать их крестом и бородою (Илецкие, как и Яицкие, казаки были все
староверцы), реками, лугами, деньгами и провиантом, свинцом и порохом, и
вечною вольностью, угрожая местью в случае непослушания. Верный своему
долгу,   атаман   думал   сопротивляться;   но   казаки   связали   его,   и   приняли
Пугачева с колокольным звоном и с хлебомсолью. Пугачев повесил атамана,
три дня праздновал победу и, взяв с собою всех Илецких казаков и городские
пушки,  пошел на  крепость  Рассыпную.  Крепости  в  том  краю  выстроенные
9 были не что иное, как деревни, окруженные плетнем или деревянным забором.
Несколько старых солдат и тамошних казаков, под защитою двух или трех
пушек, были в них безопасны от стрел и копий диких племен, рассеянных по
степям оренбургской губернии и около ее границ. 24 сентября Пугачев напал
на   Рассыпную.   Казаки   и   тут   изменили.   Крепость   была   взята.   Комендант,
майор Веловский, несколько офицеров и один священник были повешены, а
гарнизонная   рота   и   полтораста   казаков   присоединены   к   мятежникам.   Из
Рассыпной   Пугачев   пошел   на   НижнеОзерную.   По   дороге   встретил   он
капитана Сурина, высланного на помощь Веловскому комендантом Нижне
Озерной,   майором   Харловым.   Пугачев   его   повесил,   а   рота   пристала   к
мятежникам. Узнав о приближении Пугачева, Харлов отправил в Татищеву
молодую жену свою, дочь тамошнего коменданта Елагина, а сам приготовился
к обороне. Казаки его изменили, и ушли к Пугачеву. Харлов остался с малым
числом   престарелых   солдат.   Ночью   на   26   сентября   вздумал   он,   для   их
ободрения, палить из двух своих пушек, и сиито выстрелы испугали Билова и
заставили его отступить. Утром Пугачев показался перед крепостью. Он ехал
впереди   своего   войска.   "Берегись,   государь",   сказал   ему   старый   казак:
"неравно из пушки убьют".  "Старый ты человек", отвечал самозванец: "разве
пушки льются на царей?"  Харлов бегал от одного солдата к другому, и
приказывал  стрелять.  Никто  не  слушался. Он схватил  фитиль, выпалил  из
одной пушки и кинулся к другой. В сие время бунтовщики заняли крепость,
бросились на единственного ее защитника, и изранили его. Полумертвый, он
думал   от   них   откупиться,   и   повел   их   к   избе,   где   было   спрятано   его
имущество. Между тем за крепостью уже ставили виселицу; перед нею сидел
Пугачев, принимая присягу жителей и гарнизона. К нему привели Харлова,
обезумленного от ран и истекающего кровью. Глаз вышибенный копьем, висел
у него на щеке. Пугачев велел его казнить, и с ним прапорщиков Фигнера и
Кабалерова,   одного   писаря   и   татарина   Бикбая.   Гарнизон   стал   просить   за
своего доброго коменданта; но Яицкие казаки, предводители мятежа, были
10 неумолимы.   Ни   один   из   страдальцев   не   оказал   малодушия.   Магометанин
Бикбай, взошед на лестницу, перекрестился и сам надел на себя петлю. На
другой   день   Пугачев   выступил,   и   пошел   на   Татищеву.   В   сей   крепости
начальствовал   полковник   Елагин.   Гарнизон   был   умножен   отрядом   Билова,
искавшего в ней своей безопасности. Утром 27 сентября Пугачев показался на
высотах,   ее   окружающих.   Все   жители   видели,   как   он   расставил   там   свои
пушки   и   сам   направил   их   на   крепость.   Мятежники   подъехали   к   стенам,
уговаривая гарнизон  не слушаться бояр и сдаться добровольно. Им отвечали
выстрелами. Они отступили. Бесполезная пальба продолжалась с полудня до
вечера;   в  то   время  скирды   сена,  находившиеся   близ  крепости,  загорелись,
подожженные   осаждающими.   Пожар   быстро   достигнул   деревянных
укреплений. Солдаты бросились тушить огонь. Пугачев, пользуясь смятением,
напал с другой стороны. Крепостные казаки ему передались. Раненый Елагин
и   сам   Билов   оборонялись   отчаянно.   Наконец   мятежники   ворвались   в
дымящиеся развалины. Начальники были захвачены. Билову отсекли голову. С
Елагина,   человека   тучного,   содрали   кожу;   злодеи   вынули   из   него   сало,   и
мазали   им   свои   раны.   Жену   его   изрубили.   Дочь   их,   накануне   овдовевшая
Харлова,   приведена   была   к   победителю,   распоряжавшему   казнию   ее
родителей. Пугачев поражен был ее красотою, и взял несчастную к себе в
наложницы, пощадив для нее семилетнего ее брата. Вдова майора Веловского,
бежавшая   из   Рассыпной,   также   находилась   в   Татищевой:   ее   удавили.   Все
офицеры были повешены. Несколько солдат и башкирцев выведены в поле и
расстреляны   картечью.   Прочие   острижены   показацки,   и   присоединены   к
мятежникам. Тринадцать пушек достались победителю.
Какой здесь Пугачев?
Учитель. Что же нам сейчас известно об этих исторических событиях?
Сообщение   о   восстании   крестьян     под   предводительством   Емельяна
Пугачева.
11 (Восстание   крестьян   под   предводительством   Емельяна   Пугачева
произошло в 17731774 гг. в период царствования Екатерины II. На Урале
среди казачества, русских заводских рабочих, калмыков, татар и других
народов.   Возникла   в   то   время   легенда   о   том,   что   жив   царь   Петр  III
(супруг Екатерины  II, убитый в 1762 г. во время дворцового переворота),
что   он   идет   спасать   народ   от   голода   и   нищеты.   В   1773   г.   появился
человек, который назвал себя Петром III (это и был Емельян Пугачев). Он
призвал народ к восстанию. Крестьянская война длилась почти полтора
года, против восставших были брошены войска русской армии во главе с
крупнейшими   военачальниками.   Борьба   была   очень   жестокой   и
кровопролитной. Но в конце 1774 г. исход ее был решен. 8 сентября Пугачев
был схвачен и 10 января 1775 г. казнен в Москве.)
Учитель. Для нас сейчас все это — давняя история. Но, как мы слышали, во
времена Пушкина еще были живы очевидцы событий — из числа и дворян, и
простого народа. Вроде бы события одни и те же, но как поразному они
воспринимались! Если для дворян Пугачев был «злодеем», «извергом», то в
народном   сознании,   отраженном   в   песнях   и   сказаниях,   эта   личность
постепенно   приобрела   легендарные   черты,   воплотила   представление   о
сильном,   строгом,   но   справедливом   вожде,   «заступнике».   Знал   ли   все   это
многообразие мнений Пушкин? Из того, что мы слышали о его работе, оче
видно — да. Послушаем свидетельства  пушкинских современников.
Сообщение о воспоминаниях современников
(Осенью 1833 г. приехал в Оренбург А.С. Пушкин для собирания сведений о
пугачевском бунте и пожелал посетить Берду «... мы отправились с вечера,
чтобы к утру собрать стариков и старух, помнящих Пугачева... Одна
старуха... много ему рассказывала и спела или проговорила песню, сложенную
про Пугачева, которую Пушкин просил повторить» (Кайдалов Н.А.
Воспоминания).)
12 Гиллельсон М. И., Мушина И. Б: Повесть А. С. Пушкина «Капитанская
дочка»
Капитанская дочка» — вершинное произведение пушкинской художественной
прозы — была написана сто сорок лет тому назад, в тридцатые годы прошлого
столетия, в эпоху мрачного николаевского царствования, за четверть века до
отмены крепостного права. Стоит лишь мысленно представить себе те
всеобъемлющие перемены, которые произошли за эти минувшие полтора
столетия, как становится ощутимой «дистанция огромного размера»,
отделяющая нас, современников космической эры, от пушкинской
неторопливой эпохи. Чем стремительнее с каждым годом общественный и
научный прогресс, тем труднее становится постигать в полной мере «дела
давно минувших дней, преданья старины глубокой» времен восстания
Пугачева — ведь между грозной крестьянской войной 1773—1775 годов и
нашей современностью пролегло два столетия бурных исторических событий.
Пушкин застал еще в живых некоторых очевидцев пугачевского движения, да
и вся социальная структура общества оставалась при нем по существу
прежней.
Сумароков:  (Один   из   самых   ярких   писателей   второй   половины  XVIII  в.
А.П. Сумароков называл Пугачева «варваром», «псом бешеным», «врагом
Отечества», превзошедшим «тигра и аспида», «свирепым Атреем», т. е.
сыноубийцей   и   клятвопреступником.   В   «Стансе   граду   Синбирску   на
Пугачева»   он   писал:Убийца   сей,   разив,   тираня   благородных,   Колико
погубил   отцов   и   матерей!   В   замужество   дает   за   ратников   негодных
Почтенных дочерей.)
Учитель.
 Интересно,   что   эпиграф   к   главе  XI  «Капитанской   дочки»,
сочиненный, по мнению исследователей, самим писателем, Пушкин приписал
именно   Сумарокову.   Так   какое   же   место   в   этих   двух   так   непохожих
13 трактовках   —   народной   и   дворянской   —   Пугачева   занимает   пушкинская
точка   зрения?  Конечно,   у   Пушкина   Пугачев   больше   похож   на   героя   из
народной песни.
Мы не зря вспомнили исторический труд Пушкина о Пугачеве и еще не раз
обратимся к его страницам. На сей раз послушаем Пушкинаисторика.  «Имя
страшного бунтовщика гремит еще в краях, где он свирепствовал. Народ живо
еще   помнит   кровавою   пору,   которую   —   так   выразительно   —   прозвал   он
пугачевщиною» («История Пугачева»).
  «Уральские   казаки   (особливо   старые   люди)   доныне   привязаны   к   памяти
Пугачева. "Грех сказать, — говорила мне 80летняя казачка, — на него мы не
жалуемся; он нам зла не сделал". "Расскажи мне, — говорил я Д. Пьянову,
как Пугачев был у тебя посаженым отцом?" — "Он для тебя Пугачев, —
отвечал мне сердито старик, — а для меня он был великий государь Петр
Федорович"»   («Замечания   о   бунте»).   В   историческом   труде   Пушкина,
написанном   на   основе   фактов,   Пугачев  —  злодей,  способный   на   низкие   и
подлые поступки, предательство в любви и дружбе, а в романе — яркая и
цельная   личность,   воплощающая   лучшие   черты   русской   натуры   с   ее
щедростью и широтой души, высокими нравственными принципами, силой и
удалью. Марина Цветаева в эссе «Пушкин и Пугачев», написанной в 1937 г.,
размышляет об этом.
Сообщение М. Цветаева «Мой Пушкин»
(Из эссе М.И. Цветаевой: «...Наш первый изумленный вопрос: как Пушкин
своего Пугачева написал — зная! Было бы наоборот, т. е. будь «Капитанская
дочка»   написана   первой,   было   бы   естественно:   Пушкин   сначала   своего
Пугачева вообразил, а потом — узнал. ...Но здесь он сначала узнал, а потом
вообразил.   Тот   же   корень,   но   другое   слово:   преобразил».  М.   Цветаева:
"Пугачев в "Истории Пугачевского бунта" встает моральным трусом, зверем,
а не героем".
14 М. Цветаева "Пушкин и Пугачев"
"Пушкин вообще забыл Гринева". "Пушкин Пугачевым зачарован". "Пугачев
получается какойто зверский ребенок". "На самозванце Пушкин отвел душу
от   самодержавцаНиколая".   "Пушкин   под   чару   Пугачева   попал   и   до
последней строки изпод нее не вышел". "Пугачев  это тайный жар", "лихой
человек", "страхчеловек", "дикий волк", "чернобородый, страшный мужик".
"Добрый разбойник Пугачев", "огневой Пугачев". "Пугачев никому не обещал
быть хорошим". "В Пугачеве, разбойнике, одолевает человек". "Весь Пугачев
нам Пушкиным внушен". )
Учитель: Интересно, что первоначальный замысел этого романа был похож на
замысел «Дубровского»: в центре его должна была быть судьба дворянина,
перешедшего на сторону Пугачева. Но исторические факты, которые узнал
Пушкин, разрушили такой сюжет. Свои новые идеи он выразил так: «Весь
черный народ был за Пугачева. ...Одно дворянство было открытым образом на
стороне   правительства.   Пугачев   и   его   сообщники   хотели   сперва   и   дворян
склонить на свою сторону, но выгоды их были слишком противуположны», —
писал он в «Замечаниях о бунте», которые должен был передать Николаю I.
Вот каким образом в центре «Капитанской дочки» оказывается не дворянин,
перешедший на сторону Пугачева (хотя такой персонаж здесь остался в виде
предателя   Швабрина),   а   молодой   офицер   Петр   Гринев,   верный   долгу   и
присяге,   сумевший   в   «жестокий   век»   сохранить   в   себе   доброту   и
человечность, честь и достоинство.
Рассказ о положении крепостных во времена Екатерины II.

(Рассматривая   царствование   Екатерины   П   как   эпоху   расцвета
крепостного   права,   мы   видим,   что   народный   гнев,   вылившийся   в
грандиозное   восстание   1773   –   1774   годов,   был   ответом   на   чудовищное
экономическое,

правовое,
  моральное

подавление

народа.
Типичным явлением для ХVIII века были восстания крестьян. Как правило,
они носили местный характер, но вспыхивали постоянно: за период с 1725
15 по 1762 годы помещичьи крестьяне бунтовали 37 раз, а монастырские – 57
раз. Для подавления волнений вызывались армейские полки, но регулярные
части так и не смогли ликвидировать небольшие “партизанские отряды”
беглых

крестьян.
Окончательно утвердившиеся крепостные порядки только в 1762 –1769
годах вызвали 120 крестьянских выступлений. Все эти бунты, вспыхивая
повсеместно,   быстро   гасли,   но   уже   предвещали   гигантский   пожар
Пугачевского восстания 1773 –1775 гг.
Обратимся к документу:
Положение крепостного крестьянства:
1.   Указ   о   праве   помещиков   отдавать   крепостных   крестьян   на   каторгу
(1765 г.)
Буде кто из помещиков людей своих… отдавать пожелает для лучшего
воздержания  в   каторжную   работу,   таковых  Адмиралтейской   коллегии
принимать и употреблять в тяжкую работу на толикое время, на сколько
помещики их похотят…
2. Указ о запрещении крестьянам жаловаться на помещиков (1767 г.)
Когда   кто   не  из  дворян   и  неимеющих   чинов  осмелится   высочайшую   ее
величества особу подачей в собственные руки челобитен утруждать: то
за первое дерзновение отсылать таковых в работу на каторгу на месяц; за
второе с наказанием публично,отсылать туда же на год, возвращая оных
по  прошествии  срока  на  прежние   жилища;а  за  третье   преступление   с
наказанием   публично   плетьми   ссылать   вечно   в   Нерчинск,   с   зачетом
крепостных помещикам их в рекруты.А для повсеместного о сем сведения
и исполнения сей указ… целый месяц в каждом месте в праздничные и
воскресные   дни,   а   по   прошествии   месяца   ежегодно   по   одному   разу   во
время храмовых праздников читать по всем церквам…
Расправа помещика с провинившимися крестьянами “Журнал” (1763–1765
гг.)
16 № 410. Нашему человеку Ивану Владимирову нами приказано было, чтоб
окорока свиные оба сделать на буженину с чесноком, другой с луком, а
нами велено лопатку с луком сделать, и он приказу нашего не исполнил, за
что вычесть у него в будущей 764 год из положенного жалованья рубль, а
ежели посему исполнено и вычтено не будет, то у кого сей наш журнал,
того сечь на дровнях, давая по сту ударов нещадно.
№ 468. Впредь Фёклу Яковлеву именем и отчеством не звать никому, а
звать ее всем трусихой и лживицей; а ежели кто именем и отчеством
назовет, того сечь розгами, давая по пяти твсяч раз нещадно.
№ 510. Впредь, ежели когда во время езды нашей в гости не положится в
карман гребенка, да для чищенья платья невозьмется щетка, то того,
кто нас будет одевать, да дневального лакея сечь розгами, давая по пяти
тысяч нещадно.
Семевский В.И. “Крестьяне в царствование императрицы Екатерины II.
СПб., 1881”
Помещики   не   имели   по   закону   права   над   жизнью   и   смертью   своих
крестьян, но так как они могли наказывать их неограниченно, то тяжкие
истязания нередко оканчивались смертью подвергнутого им крепостного.
Истязания   крепостных,   кончавшиеся   смертью   несчастных   жертв
барского произвола, не всегда сходили с рук мучителям, как это видно из
целого ряда дел, возбужденных правительственными властями. …Были
приговорены исключительно к церковному покаянию 5 чел. (в том числе 4
женщины), на месяц в тюрьму – 2 женщины, на 6 недель на хлеб и воду и
на   один   год   в   монастырь   в   работу   –   одна   женщина,   к   пожизненному
покаянию в монастыре – 1 мужчина, к “простой службе” в Нерчинске –
один,   6на   вечное   поселение   2   (   в   том   числе   одна   женщина),   к   вечной
каторжной работе – 5.)
Комментарий учителя: Екатерина постаралась уничтожить все, связанное с
бунтом   и   ее   главарем.   Само   имя   мятежника   запрещалось   произносить;
17 Пугачевский   архив   был   строжайше   закрыт:   Пушкину,   допущенному   к
имперским архивам, спустя 60 лет после бунта, так и не удалось увидеть
следственное дело самого Пугачева.
Река Яик была переименована в Урал, а Яицкий городок, гнездо смуты – в
город   Уральск.   Дом   Пугачева   в  Зимовейской   станице,  уже   проданный   его
бедствовавшей женою, был взят у новых хозяев, разобран, сожжен, а пепел –
развеян по ветру.
Сообщение о Минихе. (Бурхард Христофор Миних (1683–1767), полководец,
политический деятель. В 1741 г. сослан императрицей Елизаветой Петровной
в Сибирь. Возвращён из ссылки Петром Третьим, которому остался верен во
время   дворцового   переворота   1762 г.,   возведшего   на   престол   Екатерину
Вторую)
(Сообщение об Оренбурге)
(В январе 1774 года под Оренбургом развернулось кровопролитное сражение,
но город восставшим снова взять не удалось. 22 марта 1774 года карательные
войска нанесли серьезное поражение под Татищевой крепостью. Пугачеву с
основной   частью   войска   с   трудом   удалось   уйти   на   Урал.   Он   не   унывал,
говоря: «Народу у меня как песку. Я знаю, что вся чернь меня с радостью
примет».
Преследуемое царскими войсками, но быстро восполнявшееся и достигшее к
июню 20 тысяч войско повстанцев дошло до Казани. Сумев войти в город, но
так и не взяв Казанский кремль, пугачевцы были вскоре разбиты подоспевшим
корпусом И. И. Михельсона. Пугачевцы находились в Казани всего один день,
но успели в пьяной вакханалии разграбить и сжечь город, «изнасильничать
немало женщин». Очевидцы свидетельствовали, что мятежники  убивали не
только мужчин, но и стариков и детей.
Поэтому получив об этом известие, Екатерина II объявила себя казанской
помещицей   в   знак   солидарности   с   пострадавшим   дворянством   губернии.
18 Разбитые  войска  повстанцев  переправились  тем временем  на  правый  берег
Волги. «Пугачёв бежал, но бегство его казалось нашествием»,  писал А. С.
Пушкин.)
Выводы
Учитель: какой предстал перед нами Пугачев в работе Пушкина «История
Пугачевского бунта»?
Итог: Как историк Пушкин показал Пугачева, человека жестокого и
бессердечного. А каким его он показал в художественном произведении
мы посмотрим с вами на следующих уроках.
Домашнее задание: характеристика Гринева. Главы с 18.
19

intro: На уроке дети исследуют историческую эпоху, которую показал Пушкин в романе "Капитанская дочка". Учащиеся познают прошлое, увиденное глазами великого поэта. Дети работают над понятием "историческая повесть". Дети составляют характеристики героев. Учащиеся работают с различными источниками информации, развивают мышление, выполняют фрагменты исследовательской деятельности.

title: "История создания Капитанской дочки".


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «День Матери»
1 ученик: С Днем матери! Ты лучшая из мам!
Твоя душа полна любви и света,
Чтоб ты жила подольше, все отдам,
Хочу, мамуля, чтоб ты знала это!
2 ученик:  Мамочка, любимая, родная!
Что тебе в твой праздник пожелать?
Неустанно небо умоляю
Никогда тебя не потерять.
Я целую твои ласковые руки,
Торопясь всё важное сказать.
Чтоб не знать тебе ни слез, ни муки,
Не болеть, не плакать, не страдать.
Я тебя с любовью обнимаю.
Без тебя я — птица без крыла.
Ты одна такая, ты святая.
Я хочу, чтоб вечно ты жила!
3 ученик. Мама, мамочка, мамуля!
Лучше всех на свете ты.
Восхищаюсь и люблю я
Твои нежные черты.
Как же выразить красиво
Мне любовь к тебе свою?
Мама, милая, спасибо
За подарок — жизнь мою.
Говорю слова я эти,
Уважая и любя,
И цветы на всей планете
Расцветают для тебя Ведущий (1): Указом президента Российской Федерации от 30 января 1998 года
установлено, что в последнее воскресенье ноября в стране будет отмечаться день
матери. Те, кто придумал этот праздник – Комитет по делам
женщин, семьи и молодёжи Государственной думы, Президентская комиссия по
делам женщин, семьи, женские общественные организации,  надеялись обратить
таким образом внимание руководства страны на проблему материнства, побудить
выделить дополнительные средства нуждающимся семьям.
Ведущий (2): Зоя Воскресенская – русская писательница говорила так: «Самое
прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и
звучит оно на всех языках одинаково. У мамы самые добрые и ласковые руки, они
всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь,
оно ни к чему не останется равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет, тебе
всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем
радостнее и светлее жизнь.» Прекрасные слова, не правда ли?
Ведущий (1): Этот праздник нужен для того, чтобы снова и снова говорить самые
тёплые слова о маме.
Чтец (1):
От чистого сердца
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
Мы любим её,
Как хорошего друга,
За то, что у нас,
С нею всё сообща.
За то, что когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча. Мы любим её
И за то, что порою
Становятся строже
В морщинках глаза,
Но стоит с повинной
Прийти головою
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
(И. Саксонская. Разговор о маме.)
Ведущий (2):
Нет ничего прекраснее радости матери, склонившейся к младенцу, уснувшему на её
груди. Нет любви сильнее материнской, нежности нежнее ласки и заботы
материнской, нет тревоги тревожнее бесконечных бессонных ночей и несомкнутых
глаз материнских.
«Если в сердце сыновьем загорится искра в тысячу раз меньше факела материнской
любви, то и тогда эта искра будет всю жизнь гореть неугасимым пламенем»,  гласит
мудрое старинное изречение.
(Звучит аудиозапись песни «Весна» А. Вивальди. На фоне музыки Ведущий (1)
читает «Сказку о Гусыне».)
Ведущий (1):
«В жаркий весенний день вывела Гусыня своих маленьких жёлтеньких гусят на
прогулку. Она впервые показывала деткам большой мир. Этот мир был ярким,
зелёным, радостным: перед гусятами раскинулся огромный луг… Гусята были
счастливы…
Они забыли о матери и стали расходиться по огромному зелёному лугу. Когда жизнь
счастливая, когда на душе мир и покой, мать часто оказывается забытой.
Тревожным голосом Гусыня стала созывать детей, но не все они слушались.
Вдруг надвинулись тёмные тучи, и на землю упали первые крупные капли дождя.
Гусята подумали: мир не такой уж уютный и добрый. И как только они об этом
подумали, каждому из них вспомнилась мать. И каждому из них стала нужна мать:
они подняли маленькие головки и побежали к ней.
А тем временем с неба посыпались первые градины. Гусята еле успели прибежать к
матери. Она подняла крылья и прикрыла своих детей…
Гусята слышали, как будто бы откуда – то издалека доносившийся грохот грома, вой
ветра и стук градин. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что
–то страшное, а они в тепле и уюте.
Потом всё стихло. Гусятам хотелось поскорее на зелёный луг, но мать не поднимала
своих крыльев. Маленькие дети Гусыни требовательно запищали: выпускай нас,
мама. Да, они не просили, а требовали, потому что, если дитя чувствует крепкую,
сильную материнскую руку, оно не просит, а требует. Мать тихо подняла крылья.
Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны
многие перья. Гусыня тяжело дышала. Она пыталась расправить крылья и не могла этого сделать. Гусята всё это увидели, но мир снова стал таким радостным и
добрым, солнышко сияло так ярко и ласково, пчёлы, жуки, шмели пели так красиво,
что гусятам и в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой?». И только один,
самый маленький и слабый гусёнок подошёл к матери и спросил: «Почему у тебя
изранены крылья?». Она тихо ответила, как бы стыдясь своей боли: «Всё хорошо,
сын». Жёлтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива…»
Чтец (2): Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут.
Всё, что порой лишь снится вам,
Навеки приютилось там.
То – сердце матери! Оно
Так нежно, верно! Суждено
Ему жить радостью твоей,
Нести ярмо твоих скорбей…
Б. Фёдоров «Есть светлый на земле приют…»
Ведущий (1): Очень важно в жизни научиться жалеть, оберегать сердце матери,
потому что оно неисчерпаемо и бесконечно в своей любви.
читель: Я хочу рассказать старинную горскую легенду, услышанную
писателем Анатолием Маркушей в далёком грузинском селении.
Писатель – Анатолий Маркович Маркуша
Было у матери трое сыновей. Двое – дети как дети, а третий вырос негодяем.
И почему он стал таким, никто не смог объяснить. И хотя третий сын был очень
плохим человеком, мать любила и жалела его…
И случилось так, что после долгого отсутствия негодный сын заявился домой и стал
безобразничать и обижать свою мать. В своих бесчинствах он зашёл так далеко, что сбежались соседи и стали укорять, срамить его, пытались напомнить, сколько добра
сделала для него мать и сколько нанесённых ей обид простила.
Но не внял негодный сын словам людей, не унялся, а стал грозить, что убьёт мать,
если соседи не замолчат и не уберутся по своим домам. Никто не поверил ему, никто
не мог поверить: как это можно – убить родную мать? И не ушли. Тогда он вбежал в
дом и действительно убил мать, а чтобы привести в трепет и покорность всех
окружающих, выбежал из дома на улицу с кровоточащим материнским сердцем в
руках…
Он так торопился, что споткнулся о порог и выронил из рук материнское сердце.
Сердце упало в придорожную пыль, и оцепеневшие от ужаса люди услышали, как
оно, кровоточащее, сказало тихим голосом: « Ты не ушибся, сынок? Тебе не больно?»
Чтец (3):
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь…
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной,
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей,
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
В. Гин. «Не обижайте матерей…» Ведущий (2): Гражданин, воин, мужественный и несгибаемый человек, готовый
сложить голову за свои убеждения, начинается с преданной, бескорыстной и
щедрой любви к матери. Самая чистая, действенная и светлая любовь – это любовь
к матери и Родине.
Чтец (4):
Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный
К Отчизне холоден душой…
Н. Некрасов. «Поэт и гражданин…»
Ведущий (1): Любовь к Родине – естественное человеческое чувство. Оно не
зависит от того, красивы ли реки, горы, леса, поля и луга, мягок ли климат, богата ли
она или бедна. Людям свойственно относиться к своей Родине как к родной матери.
Посмотрите, как близки эти слова: «Родина», «родить», «родиться», «родители»,
«родник».
Человек любит маму, потому что она его мама. Красива ли она, богата или бедна – не
имеет никакого значения.
А за что человек любит свою Родину?
Ученик: Я люблю свою Родину за то, что это моя Родина. Здесь я родился. Здесь
родились мои прадеды, деды, родители. Здесь живут все близкие и дорогие мне
люди. Здесь я научился говорить, писать, читать, считать. Здесь я встречу свою
любовь, создам семью, буду воспитывать детей.
Это страна, история которой не может оставить меня равнодушным. Поколения моих
предков героически защищали независимость Родины в схватках с жестокими
врагами. Я чту их память, хочу быть похожим на них. Я сделаю всё, чтобы помочь ей стать благополучной и сильной. Язык, на котором я говорю,  это язык моей Родины,
самый красивый, понятный, любимый.
Мне нравится, что на земле моей Родины живут сотни разных народов, которых
объединило чувство принадлежности к родной земле.
Ведущий (2): От чувства любви и уважения к матери к чувству готовности отдать
все свои силы служению Отечеству – это та тропинка, идя по которой человек
поднимается на вершину патриотического видения мира.
Патриотизм советских людей проявил свою мощь в годы Великой отечественной
войны. В опасности оказалась Родина, и миллионы патриотов встали на её защиту. И
миллионы матерей провожали своих сыновей на войну.
(Демонстрируется фрагмент из художественного фильма Г. Чухрая «Баллада о
солдате»)
Ведущий (2): Бойцы в дни тяжёлых испытаний войны не забывали своих матерей.
Чтец (5): Письмо Оксаны Ромодановской родным.
«1 октября 1943 года».
Добрый день, дорогая мама!
Наконец – то получила от тебя письмо. Рада, что дома всё в порядке, что ты
здорова. Обо мне не беспокойся. По сообщениям Совинформбюро знаешь обстановку: нашими войсками освобождён Орёл и сотни деревень – здесь  то я и
нахожусь; теперь спокойно могу сказать, что была на фронте, что всего увидела.
Вот и всё, что я хотела написать в этом письме. Береги себя, родная моя мамочка.
Пиши мне чаще. Я только и думаю, как ты там живёшь.
Целую тебя крепко, Оксана».
Чтец (8): Письмо командира танковой роты гвардии старшего лейтенанта А.П.
Долгова.
«1 мая 1945 года.
Мама! Ты, наверное, совсем устала! Сколько тебе выпало дел, дорогая! Как ты там
справляешься со всей оравой – трудно представить.
Мамочка, я прошу тебя, хоть не волнуйся за меня. У меня всё хорошо. Дело простое,
солдатское – воюем. Стараемся поскорее добить фашистов. Когда окончится война
и мы соберёмся все вместе, я расскажу тебе о себе много – много, как я здесь жил,
как мы воевали.
Ты всё пишешь мне, чтобы я был осторожнее. Я прошу простить, мама, но это
невозможно. Я командир. А с кого же будут брать пример солдаты, если их
командир в бою начнёт думать не о том, как бы выиграть бой, а как бы спасти свою
шкуру. Ты, мама, понимаешь, что я не могу этого делать, хотя, конечно, очень хотел
бы пройти всю войну и остаться живым, чтобы снова вернуться в родной город,
встретиться со всеми вами.
Целую. Саша».
Чтец (9):
Подрастал у матери сынок,
Словно тополь строен и высок.
В мать красой, а силою в отца,
Словно неба синь его глаза.
И от счастья улыбалась мать,
И хотелось матери мечтать…
«Будет в небе соколом летать,
Буду внуков на руках качать.
Будет жить»…Да только грянул гром
Принесли повестку в отчий дом…
И ушёл в огонь войны и дым
Сын её родной, любимый сын…
И склонилась на колени мать
Молит бога сыну силы дать,
Молит бога возвратить домой,
Молит бога, чтобы был живой.
Сквозь огонь и грохот канонад
Шёл в атаку молодой солдат.
Всё в крови, всё в порохе, в пыли На прорыв из окруженья шли.
В схватке яростно сражался сын
Лишь молитвой матери храним:
«Господи всемогущий, убереги сына моего
От врага лютого, от раны глубокой,
От смерти безвременной спаси и сохрани,
Спаси и сохрани!»
Сын, в атаку поднимая взвод,
Вдруг услышал, будто мать зовёт…
Боль на вылет через грудь прошла,
Нет… Молитва не уберегла…
Всё изменится, но только мать
Безутешно будет сына ждать.
Только где искать сыночка след,
Столько лет прошло, его всё нет.
Ночью в комнате свеча горит,
На коленях мать опять стоит,
Молит бога за сирот и вдов,
И за всех живых… Чужих сынов.
«Господи всемилостивый, убереги детей наших,
Спаси и сохрани… Спаси и сохрани!»
(автор Каргальская Н.К соавтор Барбье С.А.)
Чтец (9):
Ты обо мне в слезах не вспоминай,
Оставь свою заботу и тревогу,
Не близок путь, далёк знакомый край,
Но я вернусь к знакомому порогу.
По – прежнему любовь моя с тобой,
С тобою Родина, ты не одна Родная. Ты мне видна, когда иду я в бой,
Своё большое счастье защищая.
На голос твой я сердцем отзовусь
И на заботу подвигом отвечу.
Я далеко, но я ещё вернусь,
И ты, родная, выйдешь мне навстречу.
А. Коваленков «Ты обо мне в слезах не вспоминай…»
Чтец (10):
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влёк бы свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите,
От обид, от тягот и забот.
Р. Гамзатов. Берегите матерей.
Ведущий (1): Мы любим своих матерей. Но всегда ли мы их бережём?
Ведущий (2): Беречь мать – значит заботиться о чистоте источника, из которого ты
пил с момента первого своего дыхания и будешь пить до последнего мгновения
своей жизни.
Ведущий (1): Вы уже в том возрасте, когда можете стараться понять своих
матерей. Вы можете уже и помочь, и посочувствовать, и подарить им радость.
Нужно только захотеть. А захотеть очень важно. Это нужно не только маме и
бабушке, но и вам. Вы от этого станете лучше и богаче, а мамина жизнь счастливее.
Максим Горький говорил: « Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для
души человека. А самое страшное – это равнодушие к собственной матери». Ведущий (2): Оглянись, юноша, мой друг, и скажи, кого ты обижал в жизни больше,
чем мать,  не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших неудач, ошибок и не от
нашего горя ли седеют наши матери?
Мама! Мама! Прости меня, потому что ты одна на свете можешь прощать, положи на
голову руки, как в детстве, и прости…
Ведущий (1):
Родиться стоит поздно или рано
Хотя бы для того на этот свет,
Чтоб вымолвить впервые слово «Мама»,
Которого священней в мире нет.
А. Шайхиев. Мама.

file_name: день матери.docx

intro:
Указом президента Российской Федерации от 30 января 1998 года установлено, что в последнее воскресенье ноября в стране будет отмечаться день матери. Те, кто придумал этот праздник – Комитет по делам
женщин, семьи и молодёжи Государственной думы, Президентская комиссия по делам женщин, семьи, женские общественные организации, - надеялись обратить таким образом внимание руководства страны на проблему материнства, побудить выделить дополнительные средства нуждающимся семьям.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие «День Матери»


extracted_text:
Сценарий торжественного открытия
 «Спортэто здоровье, сила, красота!»
Начало 1700.
                  Звучат  мелодии   песен   на  спортивные   темы:  «Спортэто   жизнь!»,
«Гиподинамия», «Спортивные рекорды», «Россия вперед!» и т.п.
Фанфары.
Ведущий 1:
Сегодня в нашем городе,
Большом, красиво городе,
Повсюду оживление и громкий разговор.
Везде столпотворение,
Поскольку население
Торопится на праздник
Сюда на школьный двор.
Ведущий 2:
Праздник спортивный гордо
Вступает в свои права
Солнцем улыбки доброй
Встречает его детвора
Ведущий 1:
Сегодня необычный день. Сегодня, в замечательный день День празднования
Независимости России в нашем городе   открывается   спортивная площадка,
которой предстоит стать центром физического     развития, здорового образа
жизни   всего   микрорайона   города.   Претворяется   в   жизнь   губернаторская
программа «Белгородский двор спортивный двор!».

Ведущий 2:
Эта программа направлена   на развитие физкультуры и спорта среди слоев
населения   по   месту   жительства,   популяризации   здорового   образа   жизни,
воспитание подрастающего поколения с активной жизненной позицией.
Ведущий 1:
В   нашем   Яковлевском   районе   уделяется   большое   внимание     развитию
физкультуры   и   спорта.   Среди   яковлевских   спортсменов   мастера   спорта
международного   класса,
  России,   области,
  победители   чемпионатов кандидаты в мастера спорта, спортсмены разрядники.  Мы гордимся нашими
достижениями в области спорта и  с отмечаем, что с каждым  годом растет
число сторонников здорового образа жизни.
Ведущий 1:
Здоровье приоритет. Все имеет смысл, пока мы здоровы. Болеть  накладно и
несовременно.   Спорт   это   здоровье.   Сила.   Красота!   И   это   стало   девизом
яковлевской молодежи.
Ведущий 2:
И   мы   с   удовольствием   предоставляем   слово   Главе   Яковлевского   района
инициатору   всех     реальных   дел     в   районе,     который     считает   развитие
физкультуры и спорта одним из приоритетных направлений политики, Ивану
Васильевичу Бойченко.
Выступление Главы района И.В. Бойченко
Выступление Почетных
гостей_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
Звучат позывные матча. К микрофону выбегают малыши в спортивной форме,
с мячами в руках.
1: ( с футбольным мячом)
Ах, футбол! Игра простая,
Только нужен мне простор.
От ударов я, взлетая,
Вдаль лечу во весь опор.
Я люблю влетать в ворота,
Слышать радостное ГОООЛ!
У меня одна забота
Чтоб красивым был футбол.
2 (с волейбольным мячом)
Над площадкой я летаю,
Словно крылья у меня,
Через сетку я порхаю
Много раз туда сюда.
С удовольствием играю
В «пляжный» летом иногда,
Закаляют, вдохновляют,
Солнце, воздух и вода. 3:  (с баскетбольным мячом)
Баскетболигра такая,
Занимайся круглый год,
Не лежу я, ожидая,
Когда солнце припечет.
Я в корзину залетаю
За игру немало раз,
Отовсюду попадаю,
Если меток чейто глаз.
Я ребятам всем желаю,
Баскетбол не забывать.
Я прекрасно развиваю,
Помогаю подрастать!
Все:
Ах, мячи, мячи, мячи!
Все прыгучи, горячи!
Выходите по порядку
На спортивную площадку!
1:
И строителям всем нашим
От души спасибо скажем!
Есть теперь, где развиваться,
Есть, где спортом заниматься!
Ведущий 1:
От имени администрации района, администрации школы № 1г. Строитель, от
всех ребят   микрорайона мы благодарим     строителей   этой замечательной
спортивной   площадки   ООО   «Спорткрамб»   генеральный   директор
Гончарова Наталья Валерьевна.
Ведущий 2:
Благодарственные   письма   Главы   района   вручаются   тем,   кто   осуществлял
непосредственное руководство строительством этого объекта:
 Региональному   представителю   ООО   «Спорткрамб»   Куликову   Ивану
Васильевичу;
 Директору ООО «Интердизайн» Кошкину Алексею Владимировичу;
 Руководителю компании «Зеленый мир» Выборной Елене Николаевне
Смирнов Сергей:
Строитель наш на карте главной,
Кружком отмечен не всегда! Он раньше был поселок славный,
Теперь же город хоть куда!
У нас бассейны есть и корты!
Все, как один, займемся спортом!
Тем более, что наш Глава
Такие всем сказал слова:
Здоровье приоритет,
Чтоб жить на свете много лет,
Быть бодрым и иметь фигуру,
Дружите, люди, с физкультурой!
И это не просто демонстрация:
Все:
Здоровые дети здоровая нация!
Ведущий1:
  Почетное право торжественно перерезать ленточку предоставляется Главе
района   и   капитану   команды   8а   класса   МБОУ   СОШ   №   1   г.   Строитель»,
ставшей   бронзовым   призером   областных   соревнований   на   звание   «Самый
спортивный класс» Анастасии Ворониной.
Церемония перерезания ленточки.
(Звучит   мелодия   песни   «Россия   вперед!»   На   площадку   выбегают   юные
спортсмены.   Они   рассыпаются   по   волейбольной     площадке     в   шахматном
порядке.   На   теннисной   площадке   выстраиваются   гимнасты.   На   беговой
дорожке каратисты. )
Ведущий 2:
Начинаем подготовку!
Выходи на тренировку!
Чтоб здоровье было в порядке
Делаем все музыкальную зарядку!
( Музыкальная зарядка 3 минуты)
Ведущий 1:
Гимнастика…Гимнастка… Совершенство…
Владенье телом, трепетность души!
И красота струящегося жеста,
И элементов трудных виражи.
(Показательные выступления  группы гимнасток 3 минуты)
Ведущий 2: Каратеэто круто,
Карате это класс!
Мы вам сделаем shuto,
Тронь любого из нас!
Мы mawashi покажем
И достанется всем,
Но а если серьезно,
Мы не злые совсем!
(Показательные выступления  группы каратистов 2 минуты)
Ведущий 1:
Старт дают, друзья, не только в спорте,
Стартует молодость и бьет рекорды,
И наша молодежь не знает скуки,
Первая в творчестве, спорте, науке!
Ведущий 2:
И мы на старт зовем сегодня
Всех, кто желает отличиться
В наших спортивных многоборьях
На приз почтичто олимпийский.
Ведущий 1:
Пусть спортивные рекорды
Не стареют никогда!
Пусть их бьют почаще в спорте,
Вы со мной согласны? ДА!
Ведущий 2:
Вы сильные, дружные, умелые!
Веселые, быстрые, смелые!
Спорт здоровье, спорт игра,
Скажем все: ФИЗКУЛЬТУРА!!!!
Ведущий 1:
Спортсмены! Равняйсь! Смирно!
Направо!   Приготовиться   к   торжественному   маршу   по     беговой   дорожке
спортплощадки. Право вынести Государственный флаг России  предоставляется:
Чемпионам   и   призерам   Международных   соревнований,   Первенств   России,
победителям Центрального Федерального округа, областных соревнований.
На  беговой дорожке:
Суворов   Николай   Мастер   спорта   международного   класса   по   пулевой
стрельбе
Головков Андрей Кандидат в Мастера спорта по пулевой стрельбе
Подзолков Максим Кандидат в Мастера спорта по пулевой стрельбе
Воронина Анастасия кандидат в Мастера спорта по полиатлону
Шумахер Марина Кандидат в мастера спорта по борьбе дзюдо
Слубских Алина, Слубских Ирина первые взрослые разряды по полиатлону
Киряков Федор 2 взрослый разряд по дзюдо
Трифонов Артем 2 взрослый разряд по дзюдо
На спортивную площадку выходят:
   команды юных легкоатлетов – тренер Долгополова В.Д,
   команды юных футболистов тренер Волков С.В.
  команды юных самбистов и дзюдоистов тренер  Лисицын В.П.,
  воспитанники военнопатриотического клуба «Тайфун»
  команды волейболистов тренер Уткина Т.В. и Лебедкина И.А.
  команды юных баскетболистов тренер Буряк В.И.
  команда спортсменовюниоров МБОУ «СОШ № 1 г. Строитель»
   лучший   спортивный   класс   района   –   8а   класс   МБОУ   «СОШ   №   1г.
Строитель» классный руководитель Гагарина И.М.
Команды проходят торжественным маршем по беговой дорожке площадки.
Ведущие объявляют о начале спортивных турниров и соревнований.
   Волейбольная   площадка   товарищеская   встреча   между
  членами
молодежного правительства района и     активистами школьной Республики
МБОУ «СОШ № 1 г. Строитель»
 Баскетбольная площадка соревнования по баскетболу;
Игровая   площадка   игровая   программа   для   малышей   «Олимпийские
резервы»
Силовая площадка  занятия по ОФП ( футболисты, самбисты)
теннисная площадка турнир по бадминтону.
По   окончанию   спортивных   соревнований   вручаются   призы   и   Почетные
Грамоты

intro:
Звучат мелодии песен на спортивные темы: «Спорт-это жизнь!», «Гиподинамия», «Спортивные рекорды», «Россия- вперед!» и т.п.

Фанфары.
Ведущий 1:

Сегодня в нашем городе,
Большом, красиво городе,
Повсюду оживление и громкий разговор.
Везде столпотворение,
Поскольку население
Торопится на праздник-
Сюда на школьный двор.

Ведущий 2:
Праздник спортивный гордо
Вступает в свои права
Солнцем улыбки доброй
Встречает его детвораЗвучат мелодии песен на спортивные темы: «Спорт-это жизнь!», «Гиподинамия», «Спортивные рекорды», «Россия- вперед!» и т.п.

Фанфары.
Ведущий 1:

Сегодня в нашем городе,
Большом, красиво городе,
Повсюду оживление и громкий разговор.
Везде столпотворение,
Поскольку население
Торопится на праздник-
Сюда на школьный двор.

Ведущий 2:
Праздник спортивный гордо
Вступает в свои права
Солнцем улыбки доброй
Встречает его детвора

title: Сценарий торжественного открытия  «Спорт-это здоровье, сила, красота


extracted_text:
Сценарий  веселых стартов
по физической культуре
в 1011 классе Сценарий спортивных соревнований
«Веселые старты».
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь:
Цели и задачи:
- научить ребят выступать в соревнованиях;
-приобщить ребят к регулярным занятиям физическими
упражнениями;
-воспитывать чувство коллективизма, товарищества и
взаимовыручки.
Добрый день, дорогие друзья! Милости просим, дорогие
болельщики и  гости. А собрались мы здесь, чтобы
посоревноваться в силе, ловкости, скорости, выносливости.
Но не это главное в нашей сегодняшней встрече. Конечно же,
мы не будем сегодня ставить рекорды, определять чемпиона
и выбирать самых сильных и ловких. Наша цель другая. Мы
собрались для того, чтобы крепче подружиться друг с
другом, посмотреть, что вы умеете и что можете. И не
важно , кто станет победителем в этом скорее шуточном
состязании, а победитель обязательно будет, главное- чтобы
все мы почувствовали атмосферу праздника, атмосферу
сердечности и доброжелательности, взаимного уважения и
понимания. Пусть дружба объединит вас с этого дня. Пусть
сегодня товарищеская встреча будет по – настоящему
товарищеской. Я призываю команды к честной спортивной
борьбе, желаю вам успеха. Пусть победит сильнейший, а в
выигрыше пусть останутся наша дружба и сплоченность.
А сейчас мы познакомимся с главными действующими
лицами нашего спортивного праздника.
1.Все хотят соревноваться, пошутить и посмеяться, силу,
ловкость показать и сноровку доказать. 2.Этой встрече все мы рады, собрались не для награды, нам
встречаться чаще нужно чтобы все мы жили дружно.
3.С нами здесь еще учительница - наша классная
руководительница.
4.Чтобы провести соревнованье, вам нужен опытный судья.
Такое видно уж призванье- судьей конечно буду я. И еще
хочу
Добавить и арбитров вам представить………Он всегда нам
помогает и не первый раз встречает. В гостеприимной этой
школе . Директор……
И так команды готовы, и мы начинаем соревнования!
1.Эстафета с футбольным мячом( попасть мячом в коробку).
2.Бег с двумя мячами( участник бежит с мячами, оставляет
их у стойки, другой забирает).
3. «Веселые носильщики» ( 2 обруча. Из дальнего города
перенести предметы в ближайший город).
4.Челночный бег ( поменять местами кубики. Вернуться в
команду, передать эстафету).
5.Бег с прыжками через барьеры ( прыгать отталкиваясь
одной ногой, обежать стойку).
6.Бег в парах, стоя спиной друг к другу, зацепившись руками
согнутыми в локтях.
7.Передвижение с перекатыванием по полу 2-х мячей.
8.Прыжки в длину с места ( следующий ученик  прыгает  от
отметки предыдущего).
9.Мяч в тоннеле ( мяч посылается между ногами игроков).
10.Пионербол ( сетка на высоте 1 м , по свистку мячи
перебрасывают  команды друг другу. По сигналу игра
заканчивается. Судьи считают мячи на каждой половине
поля. Музыкальная пауза. Построить команды для объявления
итогов и награждения победителей.

intro:
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь:
Цели и задачи:
- научить ребят выступать в соревнованиях;
-приобщить ребят к регулярным занятиям физическими упражнениями;
-воспитывать чувство коллективизма, товарищества и взаимовыручки.
Добрый день, дорогие друзья! Милости просим, дорогие болельщики и  гости. А собрались мы здесь, чтобы посоревноваться в силе, ловкости, скорости, выносливости. Но не это главное в нашей сегодняшней встрече. Конечно же, мы не будем сегодня ставить рекорды, определять чемпионаМесто проведения: спортивный зал
Инвентарь:
Цели и задачи:
- научить ребят выступать в соревнованиях;
-приобщить ребят к регулярным занятиям физическими упражнениями;
-воспитывать чувство коллективизма, товарищества и взаимовыручки.
Добрый день, дорогие друзья! Милости просим, дорогие болельщики и  гости. А собрались мы здесь, чтобы посоревноваться в силе, ловкости, скорости, выносливости. Но не это главное в нашей сегодняшней встрече. Конечно же, мы не будем сегодня ставить рекорды, определять чемпиона

title: Сценарий  веселых стартов по физической культуре  в 10-11 классе


extracted_text:
Представление опыта работы по введению ФГОС на
территориальном семинаре  «Выявление профессиональных затруднений
педагогов в период перехода на ФГОС НОО и поиск решений по их
устранению».
Современная школа динамична, она предъявляет к первокласснику,
оказавшемуся на пороге школы, массу серьезных требований. С первых дней
учебы они должны выполнять требования и правила школьной жизни,
обладать развитыми волевыми качествами – без них они не смогут
сознательно регулировать свое поведение, подчинять его решению учебных
задач, организованно вести себя на уроке. Произвольным, управляемым
должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятельность
ребенка – его внимание, память, мышление. Маленькому человеку
необходимо умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения
поставленной педагогом задачи. К тому же наибольшие трудности в
начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточный
объем знаний и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную
пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, решать
задачи.
Игровая деятельность детей сильно влияет на формирование произвольных
психических процессов, в шахматной игре у ребят развиваются произвольное
внимание и произвольная память. В условиях игры дети лучше
сосредотачиваются и больше запоминают.
Цель занятий: Обучение игре в шахматы и развитие умственных
способностей воспитанников.
Задачи:
1. Сформировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы; 2. Научить детей работать самостоятельно;
3. В процессе обучения шахматам, способствовать развитию внимания,
памяти, воображения и мышления у детей;
4. Воспитывать уважение к партнерам по игре;
Для реализации цели разработан простой курс начального обучения детей
шахматным азам, доступный детям с шестилетнего возраста.
Дети занимаются по учебнику Игоря Георгиевича  Сухина, «Первый год», или
«Там клетки чернобелые чудес и тайн полны». Предусматривается 33 темы,
которые должны изучить дети, за учебный год.
В занятии шахматами используются различные методы:
 игры на фрагментах шахматной доски;
 Применение дидактических заданий и игр;
 Детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры и т.д.
В настоящее время из 33 тем детьми освоено  22 темы.
К концу учебного года дети должны знать:
1. Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход,
взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая
рокировка, шах, мат, пат, ничья;
2. названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
3. правила хода и взятия каждой фигуры.
К концу учебного года дети должны уметь:
1. ориентироваться на шахматной доске;
2. играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими
фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
3. правильно помещать шахматную доску между партнерами;
4. правильно расставлять фигуры перед игрой;
5. различать горизонталь, вертикаль, диагональ; 6. рокировать;
7. объявлять шах;
8. ставить мат;
9. решать элементарные задачи на мат в один ход.
Обучение детей проходит по группам (девочки и мальчики).
На занятии дети зарабатывают жетоны с символикой шахмат. За занятие
можно получить 2 жетона, за работу и поведение. А самая главная награда это
переходящий символ в виде коня, которого очень хочет получить каждый из
ребят.В начале и в конце учебного года проводится мониторинг по основным
показателям результата обучения по образовательной программе. Который
включает в себя:
1. Практическую подготовку воспитанников (за определенный
промежуток времени ребенок должен научиться делать)
2. Теоретическая подготовка (Какой объем знаний в результате обучения
он должен усвоить з определенный промежуток времени;
3. Предметные достижения за данный промежуток времени (призовые
места в соревнованиях).
Оценка полученных детьми знаний и умений производится по 10ти
бальной шкале, где каждый бал соответствует определенному уровню.
1. Низкий от 1 до 3;
2. Средний – от 4 – 7.
3. Высокий от 7 10.
 По результатам четверти детям на линейке вручаются хваленки за активную
работу на занятии по шахматам.
Те дети, которых заинтересовала игра шахматы, ходят дополнительно на
занятия в объединение «Шахматы», и уже участвуют в турнирах и занимают
призовые места в своей группе.
1. Уровень объединения  Кошелев Сергей – 1 место
 Мальцев Данил – 3 место
 Ульянова Искрина – 1 место
 Саксина Настя – 2 место
 Джентимирова Мадина – 3 место
2. Уровень поселка
 Кошелев Сергей – 1 место
 Мальцев Данил – 3 место
 Ульянова Искрина – 1 место
 Саксина Настя – 2 место
 Джентимирова Мадина – 3 место
3. Уровень района
 Кошелев Сергей
Апрель 2012г.

intro: Современная школа динамична, она предъявляет к первокласснику, оказавшемуся на пороге школы, массу серьезных требований. С первых дней учебы они должны выполнять требования и правила школьной жизни, обладать развитыми волевыми качествами – без них они не смогут сознательно регулировать свое поведение, подчинять его решению учебных задач, организованно вести себя на уроке. Произвольным, управляемым должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятельность ребенка – его внимание, память, мышление. Маленькому человеку необходимо умение наблюдать, слушать, запоминать, добиватьсяСовременная школа динамична, она предъявляет к первокласснику, оказавшемуся на пороге школы, массу серьезных требований. С первых дней учебы они должны выполнять требования и правила школьной жизни, обладать развитыми волевыми качествами – без них они не смогут сознательно регулировать свое поведение, подчинять его решению учебных задач, организованно вести себя на уроке. Произвольным, управляемым должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятельность ребенка – его внимание, память, мышление. Маленькому человеку необходимо умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться


extracted_text:
ШАХМАТНАЯ БЕСЕДКА
Если оченьочень захотеть научиться играть в шахматы, то желание
непременно сбудется. И, возможно, ты попадешь в такую же волшебную
историю, как и Юра...
Однажды ранним воскресным утром в Юрину квартиру позвонили. Юра
открыл дверь и увидел девочку в клетчатом платьице.
– Здравствуй, Юра. Меня зовут Клеточка. Я приехала за тобой из Шахматной
страны.
Девочка взяла Юру за руку и привела к велосипеду с тремя сидениями,
шестью педалями и маленькими колесами. Клеточка села за руль. Юра
примостился сзади.
Путешествие началось. Велосипед мчался с невероятной скоростью. Мимо
мелькали города, леса, реки. С гулко бьющимся сердцем Юра ждал чегото
особенного и удивительного.
Вдруг Клеточка резко затормозила, и велосипед остановился перед красивой
беседкой, похожей на башенку.
– Это Шахматная беседка. Здесь мы проведем первое занятие, – проговорила
Клеточка.
Юра вслед за девочкой вошел в беседку и в восхищении замер. На массивном
столе, излучая мягкий розовый свет, лежала большая квадратная доска со
множеством темных н светлых клеток.
– Это ШАХМАТНАЯ ДОСКА. На ней ведется шахматное сражение, – начала
занятие Клеточка. – Шахматная доска аккуратно расчерчена на равные
клеткиквадратики. Это ПОЛЯ. Светлые квадратики – БЕЛЫЕ ПОЛЯ.
Темные квадратики – ЧЕРНЫЕ ПОЛЯ.
– Белые поля. Черные поля, – повторил Юра.
Вдруг клеткиквадратики затрепетали, спрыгнули с шахматной доски, стали
водить хоровод вокруг девочки и озорно подмигивать Юре.
– Это мои сестренки, – улыбнулась Клеточка. – В Шахматной беседке поля
волшебные.
Клеткиквадратики дружно вспорхнули и вернулись на шахматную доску.
Юра растерялся. Он не мог понять – было ли все это на самом деле или ему
показалось. Он направился к столу, чтобы потрогать клеткиквадратики, но обо чтото споткнулся и чуть не упал. У ног мальчика лежала толстая
претолстая тетрадь. Юра поднял ее и на обложке прочитал: "Загадки из
тетрадки".
– Это тетрадка моего друга Загадая, – удивилась Клеточка. – Хорошо, что ты
нашел ее. В ней много шуток, загадок, вопросов, заданий. Будешь понемногу
решать их и научишься играть в шахматы. Начнем?
– Начнем, – кивнул Юра.
ПОМОГИ ЮРЕ РЕШИТЬ ВСЕ ЗАДАНИЯ
ЗАГАДКИ ИЗ ТЕТРАДКИ
1. Покажи шахматную доску, какоенибудь белое поле, черное поле. Какие
поля больше: белые или черные?
2. Какая форма у шахматной доски: круглая или квадратная? А у шахматного
поля?
3. Что меньше: шахматная доска или шахматное поле?
4. На каких полях ничего не растет?
5. Из каких досок не строят теремок?
6. В каких клетках не держат зверей?
7. Спрятались ли шахматные клетки в словах: поляна, тополя, поляк,
полярник?
8. Какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки?
Скоро бой. И ждет войска
Деревянная ...
Раздался голос Короля:
Найдите на доске ...
9. О какой игре Лена Сухина (9 лет) написала стихотворение:
Игра
Скучно было детворе Ранним утром во дворе.
– Знаю я одну игру, –
Сказал ребятам Петя. –
Где б я ни был и везде
В нее играют дети.
В игре той есть ладья и ферзь,
Слон, конь и пешек ряд,
А возглавляет всех король –
Его хранит отряд.
Хочу задание вам дать:
Игры названье угадать!

intro:
Если очень-очень захотеть научиться играть в шахматы, то желание непременно сбудется. И, возможно, ты попадешь в такую же волшебную историю, как и Юра...
Однажды ранним воскресным утром в Юрину квартиру позвонили. Юра открыл дверь и увидел девочку в клетчатом платьице.
– Здравствуй, Юра. Меня зовут Клеточка. Я приехала за тобой из Шахматной страны.
Девочка взяла Юру за руку и привела к велосипеду с тремя сидениями, шестью педалями и маленькими колесами. Клеточка села за руль. Юра примостился сзади.
Путешествие началось. Велосипед мчался с невероятной скоростью. Мимо мелькали города, леса, реки. С гулко бьющимся сердцем Юра ждал чего-то особенного и удивительного.Если очень-очень захотеть научиться играть в шахматы, то желание непременно сбудется. И, возможно, ты попадешь в такую же волшебную историю, как и Юра...
Однажды ранним воскресным утром в Юрину квартиру позвонили. Юра открыл дверь и увидел девочку в клетчатом платьице.
– Здравствуй, Юра. Меня зовут Клеточка. Я приехала за тобой из Шахматной страны.
Девочка взяла Юру за руку и привела к велосипеду с тремя сидениями, шестью педалями и маленькими колесами. Клеточка села за руль. Юра примостился сзади.
Путешествие началось. Велосипед мчался с невероятной скоростью. Мимо мелькали города, леса, реки. С гулко бьющимся сердцем Юра ждал чего-то особенного и удивительного.

title: ШАХМАТНАЯ БЕСЕДКА


extracted_text:
Тема Смешанные числа .
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
Технологическая карта урока
Учебник Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков. 34е изд., стер. – М.:
Мнемозина , 2015. – 280 с.: ил., рабочие печатные тетради.
Цели: _ организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и
способов деятельности по  изучаемой теме
Учитель: Тихонова Е.А.

Смешанные числа Рабочая тетрадь
 Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Знать:
определение смешанных чисел
Уметь:
 переводить неправильную дробь в смешанное число
Метапредметные результаты:  умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы,
 умение применять  новые знания  в различных ситуациях,
 умение разрабатывать  алгоритм
Личностные результаты:
умение ставить перед собой цели,
умение планировать свою деятельность,
умение оценивать результаты своей работы Этапы урока
Формируемые
результаты
Деятельность учителя
мотивационноориентировочная часть
Деятельность обучающегося Организационный
момент
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Приветствие, проверка подготовленности к учебному
занятию, организация внимания детей. ( слайд 2)
Включаются в деловой ритм урока
Мотивация к
учебной
деятельности
Помогать нам с вами в изучении нового материала
сегодня будет Алладин. Давайте запишем число в рабочей
тетради.
Упр. на внимание . (слайд 3)
Проводят ученики. Актуализация
знаний и умений
Умение выражать
свои мысли;
Структурировани
е знаний;
Прогнозирование;
Формулирование
проблемы;
Целеполагание;
Учебное
сотрудничество.
Алладин на вашем рабочем листе записал числа. ( слайд 4)
Разбейте их на 2 группы
I  натуральные числа;
II  дробные числа
В тетрадях разбивают числа по
группам.
12;
;
;   3;
;
;     29;     7;
.
2
3
11
2
Чем натуральные числа отличаются от
дробных?
1
3
7
4
3
5
2
Что означает черта в дроби?
Целые числа обозначают целые
единицы, а дробные – части единиц
Черта означает знак
деление Создание
проблемной
ситуации,
затруднения
(выполнение
пробного действия)
Формулировка
проблемы,
постановка
учебной задачи
Прогнозирование;
Проблемная ситуация (слайд 7)
Формулирование
проблемы;
Целеполагание;
Учебное
сотрудничество.
Состоит из целой части и дробной
части
Узнать название дроби
состоящей из целой и
дробной части.
К какой группе можно отнести  число
Что заметили интересного?
Какая цель нашего урока?
?
2
1
3
Разгадайте ребус и сформулируйте тему нашего
урока. (слайд 8).
Разгадывают ребус,
формулируют тему урока.
Тема урока “Смешанные числа”. операционнопознавательная часть
Открытие новых
знаний и способов
действий
Поиск и
выделение
информации;
Смысловое
чтение;
Построение
логической цепи
рассуждений;
Структурировани
е знаний;
Учебное
Определение смешанных чисел
 Задача: разделить 5 одинаковых апельсинов между тремя
детьми поровну.
Смешанное
1 способ: каждый получит  5/3     апельсина.
2 способ: можно дать каждому по целому апельсину, а
оставшиеся 2 разделить поровну.
Тогда каждый получит 1+ 2/3   апельсина.
Смешанными числами называются
числа, состоящие из целой и
дробной части
Запись числа, содержащую целую и
дробную части называют
смешанной.
Как называются данные числа, если есть целая и дробная
часть? Какие числа называют смешанными?
Запись смешанных дробей     1 2
середине целой части)
2 – целая часть

2
3  дробная часть
Пример:
   (принято записывать короче)
1

1
2
3
2
3
3 (дробная черта по
Приводят примеры,
работая в парах.
Записывают в тетрадях.
сотрудничество;
Выдвижение
гипотез и их
обоснование
Умение выражать
свои мысли;
Учебное
сотрудничество;
Планирование
способов
взаимодействия;
Построение
логической цепи
рассуждений.
Усвоение новых
знаний и способов
усвоения
Физминутка.
Первичное усвоение темы:  Р. т. с. 91 № 1,2
Да
Выделять целую часть Научиться записывать
неправильную дробь в виде
смешанного числа
Записать дробь в виде
частного и найти ответ
К тексту учебника
Показывают способ
деления
Выполняют упражнения.
Перевод из неправильной дроби в смешанное число
А встречались ли нам с вами неправильные дроби в начале
урока?
А как вы думаете, что с ними можно сделать?
Чему мы должны научиться?
Представим неправильную дробь
числа
Что предлагаете?
47
9  в виде смешанного
Делить столбиком. А как? К чему мы можем
обратиться для уточнения своих предположений?
 На стр. 168   показан способ выделения целой
части из неправильной дроби, рассмотрите и
расскажите всем.
(слайд 15) Задача Р. т. с. 92 № 3
Переведите неправильную дробь в смешанное
число.
Организация
первичного
контроля
Выявление
качества и уровня
усвоения знаний и
способов
действий, а также
рефлексивнооценочная часть
Самостоятельная работа
Выполняют задания на листах.
А сейчас возьмите листочки на краю стола и в них же
выполните небольшую самостоятельную работу. выявление
недостатков в
знаниях и
способах
действий,
установление
причин
выявленных
недостатков
Вариант I
1 Представьте дробь в виде смешанного числа
2 Запишите закрашенную часть фигуры
17
4
3 Трое друзей: Коля, Саша и Петя  нашли 32 гриба и решили
разделить поровну. Сколько грибов принесет каждый
мальчик домой?
Вариант II
1 Представьте дробь в
виде смешанного числа
19
5
2 Запишите закрашенную часть фигуры
3 Трое друзей: Коля, Саша и Петя  нашли 29 грибов и
решили разделить поровну. Сколько грибов принесет
каждый мальчик домой?
Ребята, давайте сверимся с доской (решение записано на
сверяются с доской, выставляют
себе отметки (критерий
оценивания на доске). Рефлексия
Информация о
домашнем задании
Оценка
(выделение и
осознание
учащимися того,
что уже усвоено и
что ещё подлежит
усвоению,
осознание
качества и уровня
усвоения);
Умение выражать
свои мысли;
Учебное
сотрудничество.
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания
и способов
выполнения
домашнего
задания
Если вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего урока,
то наклейте зеленый листочек на смешанную дробь
Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то
наклейте желтый  листочек на смешанную дробь
Если вы считаете, что вы не поняли тему сегодняшнего
урока, то наклейте красный  листочек на смешанную дробь
Приклеивают листочки на тетради,
показывают учителю.
№ 1109, №1110, п. 28.
Поясняет выполнение номеров.
Открывают дневники, записывают
домашнее задание, задают
вопросы.

file_name: смешанные числа..docx

intro:
Цели:  организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности по  изучаемой теме
Учебник Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков.- 34-е изд., стер. – М.: Мнемозина , 2015. – 280 с.: ил., рабочие печатные тетради.

title: Технологическая карта урока


extracted_text:
Шесть правил здоровья
  (советы родителям)

     1. Ровная и твердая постель.
Спать   следует   на   ровной   и   твердой   постели.   Одеяло   и   бельё   предпочтительны
легкие, тонкие, пропускающие воздух. Но переохлаждаться во сне нельзя.
2. Ровная и твердая подушкавалик.
         Шею перед сном следует класть на твердую подушкувалик. Она должна быть
небольшой – в длину 40–50 см, диаметром 10–15 см. Класть её следует так, чтобы третий
или   четвертый   шейный   позвонок   находился   на   верху   подушки.   Вначале   это   будет
болезненно, но приучить себя необходимо, ибо использование такой подушки исправляет
положение шейных позвонков, устраняет головные боли, исключает болезни уха, горла,
носа, глаз, укрепляет мозг и позвоночный столб.
Следующие четыре правила – своего рода физическая зарядка. Они должны следовать
одно за другим, а выполнять их лучше 2 раза в день – утром и вечером.
3. «Золотая рыбка».
Лечь   на   пол –   на   спину.   Вытянуться.   Руки   вытянуты   за   голову,   ступни   ног –
перпендикулярно полу. Несколько раз (под счет до 5) потянуться движениями рук и ног в
противоположные стороны, как бы растягивая позвоночник. Расслабиться. Затем так же
несколько   раз   растягивать   позвоночник,   подтягиваясь   двумя   руками   и   правой   ногой,
расслабиться; потом двумя руками и левой ногой – расслабиться (ступни перпендикулярны
полу  или  на  себя).  Расслабиться,  потом –  двумя  руками  и  левой  ногой – расслабиться
(ступни перпендикулярны полу или на себя). Повторить несколько раз растягивание, руки
согнуть в локтях и положить под шею, скрестив их у четвертого или пятого позвонка,
локти   прижать   к   полу,   ноги   соединены,   пальцы   ног   направлены   к   туловищу.   В   этом
положении   быстро   вибрировать   телом,   головой,   ноги   слева   направо,   наподобие   рыбки,
извивающейся в воде (1–2 минуты).
4. Упражнение для капилляров.
Лежа лицом вверх на полу, положив под шейные позвонки подушкувалик, поднимите
руки   и   ноги   вверх   вертикально   к   туловищу   и   начинайте   быстро   трясти   (вибрировать)
поднятыми руками и ногами, при этом тянитесь ступнями ног и кончиками пальцев рук
вверх (в течение 2–3 минут).
5. Смыкание ладоней и стоп.
Лечь  на   спину,   валик   –   под   шейные   позвонки.   Ладони   сомкнуты   перед   грудью   (на
уровне солнечного сплетения), ступни ног соединить (подошва к подошве), колени при
этом раздвинутся (поза «Цыпленок табака»).
Надавливать   поочередно   подушечками   каждого   пальца   левой   руки   на   подушечки
правой, затем – на всю ладонь. Повторить 10 раз. Затем сомкнутыми ладонями, как бы
разрезая тело вдоль, двигать вперед и назад (за голову) на всю длину рук (10 раз). Дальше,
поставив сомкнутые ладони на тело под грудью, двигать сомкнутыми подошвами вперед назад на расстояние, в полтора раза большее длины ступни (10 раз). Затем, сомкнув ладони
и стопы, остаться в покое в течение 5–10 минут.
6. Упражнение для позвоночника и живота.
Это упражнение состоит из двух частей.
Подготовительная     часть: выполняется сидя на стуле или на полу (на коленях, на
пятках).
1) Поднимать и опускать плечи (по 10 раз).
2) Наклонять голову то влево, то вправо, пытаясь мочкой уха достать плечо (по 10 раз к
каждому плечу).
3) Наклонять голову впередназад (по 10 раз).
4) Наклонить   голову   к   правому   плечу,   затем   перекатить   назад   до   позвоночника   и
вернуться в исходное положение. То же к левому плечу (по 10 раз).
5) Поднять руки вверх параллельно друг другу, согнуть их в локтях под прямым углом,
сжав   кисти   в   кулаки,   затем   отвести   как   можно   дальше   назад   (сводя   лопатки),
одновременно вытягивая сильно вверх подбородок.
После каждого из этих пяти упражнений выполнять промежуточные:
-_вытянуть руки вперед и быстро посмотреть через левое плечо назад, затем через
правое (по одному разу);
-_поднять руки вверх и снова быстро посмотреть назад через левое, затем через
правое плечо, развести руки в стороны и опустить;
-_вытянуть руки вперед и быстро посмотреть через левое плечо назад, затем через
правое (по одному разу);
-_поднять руки вверх и снова быстро посмотреть назад через левое, затем через
правое плечо, развести руки в стороны и опустить.
Главная   часть: после подготовительной части необходимо расслабиться, оставаясь в той
же позе (сидя на краю стула или на полу на коленях, на пятках), положить руки на колени,
выпрямить тело, сохраняя равновесие на копчике. Затем раскачивать тело вправо и влево,
одновременно выпячивая и втягивая живот (в течение 10 минут, утром и вечером).
Выполняя это упражнение, говорить про себя, что с каждым днем вы чувствуете себя
лучше. Такое самовнушение оказывает в высшей степени благотворное влияние на ум и
тело, превращая плохое – в  хорошее, а  хорошее – в  лучшее. После упражнений –
обязательно душ.

intro:
Ровная и твердая постель.
Спать следует на ровной и твердой постели. Одеяло и бельё предпочтительны легкие, тонкие, пропускающие воздух. Но переохлаждаться во сне нельзя.
2. Ровная и твердая подушка-валик.
     Шею перед сном следует класть на твердую подушку-валик. Она должна быть небольшой – в длину 40–50 см, диаметром 10–15 см. Класть её следует так, чтобы третий или четвертый шейный позвонок находился на верху подушки. Вначале это будет болезненно, но приучить себя необходимо, ибо использование такой подушки исправляет положение шейных позвонков, устраняет головные боли, исключает болезни уха, горла, носа, глаз, укрепляет мозг и позвоночный столб.
Следующие четыре правила – своего рода физическая зарядка. Они должны следовать одно за другим, а выполнять их лучше 2 раза в день – утром и вечеромРовная и твердая постель.
Спать следует на ровной и твердой постели. Одеяло и бельё предпочтительны легкие, тонкие, пропускающие воздух. Но переохлаждаться во сне нельзя.
2. Ровная и твердая подушка-валик.
     Шею перед сном следует класть на твердую подушку-валик. Она должна быть небольшой – в длину 40–50 см, диаметром 10–15 см. Класть её следует так, чтобы третий или четвертый шейный позвонок находился на верху подушки. Вначале это будет болезненно, но приучить себя необходимо, ибо использование такой подушки исправляет положение шейных позвонков, устраняет головные боли, исключает болезни уха, горла, носа, глаз, укрепляет мозг и позвоночный столб.
Следующие четыре правила – своего рода физическая зарядка. Они должны следовать одно за другим, а выполнять их лучше 2 раза в день – утром и вечером

title: Шесть правил здоровья                     (советы родителям


extracted_text:
Планирование и организация деятельности М/О учителей
музыки, технологии, технического труда,ИЗО и ФЗК
1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе
внедрения информационных, личностно-ориентированных,
здоровье сберегающих и других технологий.
2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта
творчески работающих учителей. 3. Внеклассная работа по предметам: выставки, конкурсы, КВН,
беседы, поездки, художественное оформление школы.
4. Изделия условий для развития самостоятельности  творческой
инициативы, самореализации педагогов  и учащихся.
5. Повышение научной компетенции и компьютерной грамотности
педагогов.
6.  Совершенствование педагогического мастерства учителей по
овладению методикой системного анализа результатов учебно-
воспитательного процесса.
7. Способствовать раскрытию личности ребёнка, раскрытию его
индивидуальных способностей.
Школьное методическое объединение
Учителей трудового обучения,музыки,технологии,ИЗО и ФЗК.
В 2010-2011 году
Руководитель Илюхина Н.В.
Ф.И.О
Членов
М/О
Общи
пед.с
е
Образование (какой
ВУЗ и когда закл;
когда,где и по
Учебн
предм
ый
Аттестация(
когда,
какие
Курсы
за 3
года
Грам
оты таж(2
010-
2011)
/стаж
работ
ы в
данн
ой
школ
е
25/15
Леонова
Людмил
Алексее
а
вна
32
Нагуман
ова Муза
Зефиров
на
23
а
Филатов
Светлана
Владими
ровна
какому направлению
стажировку,курсы
квалификации и
проходил
повышения
другие формы после
дипломного
образования)
Среднее-
Крымское областное
специальное.
культ-просвет
отд.хореографии
училища
1988г.
Высшее,Коломенски
пед.институт,факуль
тет,физмат в 1974г.
й
2002г-курсы
повышения
квалификации ИПК и
ПРНО МО «Методика
обучения
обработки мат-лов в
художественной
образовательной
области»
«Технология» (108ч.)
Высшее МГОПУ в
1996г.2008-курсы
повышения
квалификации
8/6
Илюхина
Наталья
Васильев
на
Высшее,Коломенски
пед.институт,факуль
тет ФФКиС 2001г.
й
рекомендац
ии)
ет/уче
бная
нагруз
ка
Ритми
ка,ИЗ
О
Вторая 2007
г.
Высшая
Техно
логия,
технич
иский
труд
Музык
а
Высшая, 15
апреля 2009
г.
ФЗК
Высшая,
11.02.2009
г.
2007
г.
Ком.
По
образ.
; 2009
г.
Лавро
в
Пред.
проф.
ком.
школ
ы
Ерёми
на
НП НОО
Междун
ародног
о
универс
итета
сетевого
обучени
я 2007 г.
28 ч.;
Педагог
ическая
академи
я 2010 г.
72 ч.
Работа с
УМК
«музыка
» для 1-
7
классов
ОУ, 2009
г. 72 ч.;
Начинаю
щий
пользов
атель
ЭВМ,
2007г.,
72 ч.
Соверше
нствова
ние
препода
вания
ФЗК в
школе, 3
2
Малыше
Алексан
Григорье
нко
д
вич
Грушин
Алексан
Михайло
д
вич
Хмельницкий
технологический
институт бытового
обслуживания-
спортивной работы
отделение
факультета
профессий
общественный
Высшее,Московский
текстильный
государственный
университет имени
А.Н.Касыгина 2005г.
Вторая,
30.04.2009
г.
ог-
Педаг
органи
затор
спорту
по
Вторая,
27.11.08 г.
Техно
логия,
технич
иский
труд
Н.И.
2009
г.;
Пред.
Ком.
По
образ.
Орлов
А.А.
2008
г.;
Пред.
Ком.
По
образ.
Орлов
А.А.
2009
г.
Пред.
Ком.
По
образ.
Орлов
А.А.
2009
г.
2010 г.,
72 ч.
Руковод
итель
отделен
ий и
звеньев
пожарот
ушения,
2009 г.,
18
часов;
Методик
а
препода
вания
раздела
худ.
обработ
ки
древеси
ны в
програм
ме по
техноло
гии доп.
Образов
анию,
2010 г.,
72 ч. План работы преподавателя музыки,технологического
труда,технологии,ФЗК,ИЗО и спорт-организатора.
Сентябрь:
1.Рекомендации по составлению учебно-воспитательного плана.
2.Утверждение учебных планов на основе базисного плана.
3.Открытый урок на тему: «Интерьер жилого дома»-Нагуманова М.З.
4. Мероприятие: «Рождение музыки» беседа с учащимися младших классов-
Филатова С.В.                  5.Доклад на тему «Декоративно-прикладное
творчество» -Грушин А.С.                                                                               6.
Мероприятие «Дорожная азбука»-Дацко В.А.
7.Открытый урок на тему: «Лёгкая атлетика с элементами спортивных игр 7-а
класс»-Илюхина Н.В.               8. День здоровья. Эстафета «Зов джунглей»-
Малышенко А.Г.
Октябрь:
1.Открытый урок в 6-а по кулинарии «Рыба-пищевая ценность. Приготовление
рыбы-кляр»-Нагуманова М.З.
2.Доклад на тему «Дети и музыка»-Филатова С.В.
3.Технология изготовления изделий из плоских деталей-Грушин А.М.
4.Тактика оказания ПМП -Дацко В.А.
5.Мероприятие «Педагогические основы построения школьного урока
физической культуры»-Илюхина Н.В.
6.Участия в городских соревнованиях по лёгкой атлетике-Малышенко А.Г.
7.Доклад на тему: «Тематика и жанры живописи»-Леонова Л.А.
Ноябрь:
1. Конкурс в 5-м классе «Наши первые шаги»-Нагуманова М.З.
2.Доклад на тему «Какая концепция музыкального образования нужна
сегодня массовой школе?»-Филатова С.В.
3.Открытый урок на тему: «Простые электронные устройства»-Грушин А.М.
4.Мероприятие: Диагностика вредных привычек. «Я выбираю здоровье»-Дацко
В.А.                                    5.Открытый урок на тему «Гимнастика с основами
акробатики 7-Б класс» -Илюхина Н.В.                                    6.Участие в
городских соревнованиях по мини-футболу-Малышенко А.Г.
7.Доклад на тему «Передача движения и времени»-Леонова Л.А.
Декабрь-январь:
1.Выставка работ учащихся-Нагуманова М.З.
2.Школьная олимпиада по труду-Нагуманов М.З. 3.Открытый урок на тему «Смысл жизни в красоте и силе»-Филатова С.В.
4.Человек Высокого Возрождения,творчество Рафаэля Санти-Филатова С.В.
5.Доклад на тему: «Машина и механизмы» -Грушин А.М.
6.Доклад на тему: «Современное производство и профессиональное
оборудование»-Грушин А.М. 7.Уроки безопасности «Азбука потребителя.Что
мы едим.О здоровой пище»-Дацко В.А.
8.Мероприятие «Причины школьного травматизма»-Дацко В.А
9. «Обучение техники:перекатов,кувырков,опорного прыжка»-Илюхина Н.В.
10. Доклад на тему: «Формы организации занятий»-Илюхина Н.В.
11. Доклад на тему: «Народное искусство как часть культуры»-Леонова Л.А.
12.Сревнования по волейболу-Малышенко А.Г.
13.День здоровье «В гостях у индейцев»-Малышенко А.Г.
Февраль-март:
1.Доклад на тему: «Методика и проведение инновационных уроков по труду»-
Нагуманова М.З.                2. «Выставка работ учащихся в весенние каникулы»-
Нагуманова М.З.                                                                 3. Музыкальный
спектакль «Опера и балет» С.Прокофьева-Филатова С.В.
4.Открытый урок в 6 классе «Пастораль в искусстве»-Филатова С.В.
5.Доклад на тему: «Ремонтно-отделочные работы в доме» -Грушин А.М.
6. «Профилактика вредных привычек среди школьников.Диагностика»-Дацко
В.А.                                         7. Открытый урок: «Орнамент в искусстве народов
мира:построение и виды» -Леонова Л.А.                             8.Доклад на тему:
«Материал и его художественные свойства»-Леонова Л.А.
9.Лыжная подготовка 10-а класса-Илюхина Н.В.
10.Доклад на тему: «Физиологические механизмы и закономерности
индивидуального развития»-Илюхина Н.В.
11.Доклад на тему: «Военно-патриотическое воспитание в школе»-Малышенко
А.Г.                                        12.Эстафета: «Учителя против школьников»
-Малышенко А.Г.
Апрель:
1.Оформления музея декоративно-прикладного искусства-Нагуманова М.З.
2.Мероприятие: «Жизнь и творчество М.И.Глинки-викторина для учащихся»-
Филатова С.В.                         3.Доклад на тему: «Лепка на основе знакомства с
народной игрушкой»-Леонова Л.А.                                    4.Методика
физического воспитания как учебная дисциплина-Илюхина Н.В.
5. День здоровья «Остров сокровищ» -Малышенко А.Г.
Май:
1.Участие в городской олимпиаде-Нагуманова М.З.
2.доклад на тему: « Обучение как процесс формирования навыка» -Илюхина
Н.В.                                                                3.Участие в городских
соревнованиях по футболу- Малышенко А.Г.

intro:
1.	Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровье сберегающих и других технологий.

2.	Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

3.	Внеклассная работа по предметам: выставки, конкурсы, КВН, беседы, поездки, художественное оформление школы.

4.	Изделия условий для развития самостоятельности  творческой инициативы, самореализации педагогов  и учащихся.

5.	Повышение научной компетенции и компьютерной грамотности педагогов.

6.	 Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.

7.	Способствовать раскрытию личности ребёнка, раскрытию его индивидуальных способностей.1.	Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровье сберегающих и других технологий.

2.	Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

3.	Внеклассная работа по предметам: выставки, конкурсы, КВН, беседы, поездки, художественное оформление школы.

4.	Изделия условий для развития самостоятельности  творческой инициативы, самореализации педагогов  и учащихся.

5.	Повышение научной компетенции и компьютерной грамотности педагогов.

6.	 Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.

7.	Способствовать раскрытию личности ребёнка, раскрытию его индивидуальных способностей.