extracted_text:
Конспект урока по физической культуре
Тема урока:  «Кувырок вперёд»
Для учащихся 5 Х классов
Автор: Добрышев Станислав Анатольевич
Учитель физкультуры
Тема урока: «Кувырок вперёд»
Цель урока: Научить выполнять кувырок вперёд
Задачи урока:
1.Обучение технике кувырка вперёд, строевому шагу, технике безопасности
на уроках гимнастики.
2.Развитие координации, гибкости. 3.Воспитание сознательного отношения к занятиям физическими
упражнениями, дисциплинированности.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: индивидуальный, групповой, фронтальный, игровой.
Место проведения: спортивный зал.
Необходимое оборудование: скакалки, гимнастические маты, ленты.
План урока:
1.Подготовительная часть:
1.1. построение; сообщение задач;
1.2.беседа;
1.3.техника безопасности;
1.4. ходьба; бег.
2.Основная часть:
2.1.общеразвивающие упражнения с короткой скакалкой;
2.2.уборка скакалок и подготовка оборудования для выполнения следующего
упражнения.
2.3.кувырок вперёд;
2.3.упражнения для брюшного пресса.
3.Заключительная часть: подвижная игра, построение, подведение итогов.
Ход урока:
Частные задачи Содержание
1
I
Дозиро
вка
3
Организационно
методические
указания
4
2
Подготовительная
15 мин часть
1.Построение,
 сообщение задач,
беседа, техника
безопасности
1 мин
5 мин
1.Сконцентрир
овать внимание
учащихся на
содержание
урока.
2.Создать
представление
о важности
соблюдения
техники
безопасности.
Дежурный сдаёт учителю
рапорт о готовности
класса к уроку: «Класс
к уроку готов».
Беседа: значение
гимнастики для развития
растущего организма;
формирование осанки;
развитие физических
качеств; ловкости,
гибкости, силы. Техника
безопасности – см.
Приложение 1
3.Активизирова
ть
функционально
е состояние
организма для
обеспечения
высокой
работоспособн
ости.
2.Ходьба:
1) на носках;
2) на пятках;
3) «змейкой»;
4) строевой шаг по
Команде «Строевым
Шагом – марш!»
3. Бег:
1) семенящий;
2) с захлёстыванием
голени;
3) с высоким
подниманием бедра;
4) равномерный и
переходящий в
ходьбу.
5 мин
« Змейкой – марш
При движении – ногу с
оттянутым вперёд носком
выносят на высоту.
15 – 20 см от земли и
ставят на всю стопу.
Обратить внимание на
осанку, на соблюдение
дистанции, интервала.
4 мин
В движение в колонне
ученики берут скакалки.
II
1.Развивать
способность
ориентироватьс
Основная часть
1.Перестроение из
колонны по одному в
колонну по две.
23 мин
5 мин
Команда: налево по 2,
марш.
 «Дистанция – два шага, разомкнись!»
 «Класс! Стой» Пол –
оборота направо!»
Спина прямая, голова
приподнята при наклоне,
ноги не сгибать.
5 мин
Обратить внимание на
осанку, не наклоняться,
вращать скакалку
кистями.
Скакалку натянуть, точно
руки в стороны и вперёд.
я.
2.Развивать
эластичность
мышц.
4.Активизирова
ть доставку
энергоресурсов
к мышцам ног и
формировать
умение
сохранять
положение
правильной
осанки.
5.Развивать
способность
сохранять
равновесие.
2.Общеразвивающие
упражнения с
короткой скакалкой:
1) и.п.: сложенная
вчетверо скакалка
внизу.
Счёт:
1 – подняться на
носках, скакалку
вперёд;
2 – и.п.;
3,4 – то же;
2) и.п.: сложенная
вчетверо скакалка
вверху.
Счёт:
1 – наклон вправо;
2 – и.п.;
3, 4 – то же влево;
3) и.п.: сложенная
вчетверо скакалка
внизу  сзади.
Счёт:
1 – наклон вперёд,
опуская скакалку до
середины голеней;
2,3 – пружинистые
наклоны, сгибая руки
и притягивая себя за
скакалку;
4 – и.п.;
4) и.п.: стойка с
согнутыми носками,
скакалку держать за
концы. Приподнимая
поочерёдно носки и
пятки, продеть
скакалку под ступни
назад и вперёд;
5) и.п.: стоя на скакалке, держа её за
концы, руки в
стороны.
Счёт:
1 – присед, руки
вперёд, натягивая
скакалку;
2 – и.п.;
3,4 – то же;
6) и.п.: стойка ноги
вместе, скакалка
сзади под левой
(правой) ногой, руки
в стороны, скакалка
натянута.
Счёт:
1,2 – поднимая ногу
назад и наклоняясь
вперёд, равновесие на
одной ноге;
3,4 – и.п.;
3. Ученики убирают
скакалки и
раскладывают вместе
с учителем маты.
4. Кувырок вперёд:
1) группировка в
упоре присев;
2) группировка в
положении лёжа на
спине:
 перекат вперёд,
назад;
 перекат вперёд,
назад;
 вперёд (положение
упор присев);
 кувырок вперёд по
разделениям на счёт.
Счёт:
1 – упор присев;
6.Воспитывать
потребность
проявлять
активность,
трудолюбие.
7.Создать
общее
представление
о кувырке
вперёд.
8.Развивать
способность
соразмерять
степень
напряжения
мышц
сгибателей
шеи, туловища
и ног для
кувырка
Упражнение в равновесии,
опорная нога прямая,
прогнуться в спине,
голову приподнять.
Команда: встать в две
шеренги около матов с
интервалом 80 см.
Описание и показ.
Обратить внимание на
положение головы,
круглую спину, слегка
разведённые колени, локти
прижаты, захват рук чуть
ниже колен (на полу).
Следить и исправлять
ошибки: голова должна
наклоняться вперёд в
момент сгибания рук, но
не раньше.
3 мин
5 мин
10 раз
10 раз
5 раз 2 – поставить руки
перед собой (0,5 м от
стоп);
3 – выпрямляя ноги,
перенести вес тела на
руки;
4 – согнуть руки,
голову наклонить
вперёд;
5 – оттолкнувшись
ногами, перекатиться
на спину, принять
плотную группировку
и выйти в упор
присев;
 слитно выполнение
кувырка вперёд.
5.Уборка инвентаря.
6. Упражнения для
брюшного пресса
Заключительная
часть
1.Подвижная игра
«Пятнашки»
2.Ходьба с
дыхательными
упражнениями
вперёд.
9.Воспитывать
трудолюбие и
сотрудничеств
о в условиях
утомляемости.
III
1.Добиться
снижения
эмоциональног
о утомления.
2.Добиваться
снижения
частоты и
увеличения
глубины
дыхания.
3.Сообщить
сведения о
результате
учебной
деятельности
на уроке.
3. Построение,
подведение итогов
2 мин
Обратить внимание на
толчок ногами: прийти в
упор присев.
Команда: встали в
шеренгу.
5 мин
См. Приложение 2
7 мин
4 мин
1 мин
Учитель назначает
водящего.
См. Приложение 3
Медленным шагом с
подниманием рук в
стороны на вдох и
опускание рук на выдох.
Повторить термины:
кувырок вперёд,
группировка.
Дом.з.: выполнять упр. для
брюшного пресса по 10
раз. Приложение № 1
Техника безопасности на уроках гимнастики (в спортивном зале)
1) Надеть спортивный костюм и спортивную обувь на нескользкой подошве.
2) Не выполнять упражнения на спортивных снарядах без учителя или его
помощника, а также без страховки.
3) Не стоять близко к снаряду при выполнении упражнений другими
учащимися.
4) При выполнении упражнений потоком (один за другим) соблюдать
достаточные интервалы, чтобы не было столкновений.
5) При появлении во время занятий боли в руках, покраснения кожи и
потёртостей на ладонях, а также при плохом самочувствии прекратить
занятия и сообщить об этом учителю.
6) Убрать в отведённое место для хранения спортивный инвентарь.
7) Тщательно вымыть лицо и руки с мылом, а дома принять душ. Приложение № 2
Домашнее задание:
Упражнение № 1
     И.п.: лечь на спину, ноги на весу врозь, руки вдоль туловища, опираются на
пол.
     Задание. В быстром темпе сводить и разводить скрестно прямые ноги,
чередуя правую и левую ногу.
       То же, но упор сидя, опираясь на предплечья, ноги врозь
       То же, но сед ноги врозь, руки за голову.
Упражнение № 2
     И.п.: лечь на спину, руки вдоль туловища.
     Задание. В быстром темпе сгибать и разгибать ноги в тазобедренных и
коленных суставах.
      То же, но упор сидя, опираясь на предплечья.
      То же, но упор сидя, руки сзади.
Упражнение № 3
     И.п.: лечь на спину, руки вдоль туловища.
     Задание. В быстром темпе наклоны к ногам, сгибая туловище.
Упражнение № 4
И.п.: лечь животом на пол, руки вдоль туловища, ладонями опираясь на пол.
Задание. В быстром темпе прогибать спину, поднимая голову вверх. Вдох
делать перед прогибанием, выдох – опускаясь.  То же, но руки за головой.
Приложение № 3
Пятнашки (салки)
   Ученики разбегаются по площадке, а водящий (или несколько водящих)
догоняет их, чтобы «запятнать» в пределах обусловленных границ.
«Пятнашка» становиться водящим.
Все играющие, кроме «пятнашки», имеют за поясом по ленточке. «Пятнашки»,
догоняя убегающего, выдёргивает у него ленту, тогда убегающий поднимает
руку и говорит: Я –« пятнашка»! Урок физкультуры на тему: « Подвижные игры на основе баскетбола»
Цель урока:  отработка навыка владения мячом (держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение) в процессе подвижных игр.
Задачи урока:
Образовательная: развивать глазомер, координацию, ловкость, ритмичность,
согласованность движений с помощью упражнений с мячом. Формировать
умения обращаться с мячом, «ощущать мяч».
Оздоровительная: профилактика нарушения осанки, плоскостопия,
дыхательной
системы.
Воспитательная: воспитание коммуникативных способностей и умения
ведения совместной деятельности, согласованности и координации
деятельности с другими учащимися.
Тип урока: комбинированный.
Инвентарь: гимнастические коврики; баскетбольные мячи, фишки, свисток.
Ход урока:
Подготовительная часть (13-15 минут):
Настроить учащихся на рабочий лад. Дать установку на решение задач урока.
Начало урока.
1) Построение в одну шеренгу. Приветствие. Сообщение задач урока.
Строевые упражнения.
2) Разновидности ходьбы по залу.
Команда «Направо! В обход по залу шагом марш!». Соблюдение дистанции в 2
шага.
Руки на пояс, на носках (следить за осанкой, спина прямая,
смотреть прямо – голову не наклонять вперед).
Руки за голову, на пятках (спина прямая, локти развести в стороны).
Руки за спину, на внешней (внутренней) стороне стопы (спина прямая,
свести вместе лопатки).
Руки на пояс, с подскоком (спина прямая, подскок выполнять на каждый шаг).
3) Бег равномерный (согревающий).
Для постепенного разогревания организма, подготовке организма к основной
работе.
4) ОРУ с баскетбольными мячами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два, для выполнения
комплекса общеразвивающих упражнений (перед перестроением дети берут
баскетбольные мячи для комплекса ОРУ). Упражнения выполняются на ковре.
Все упражнения выполняются плавно без резких движений,
по 6-8 раз.
И.п. – ноги врозь, мяч в руках внизу (движение выполнять прямыми руками,
смотреть на мяч):
1-2 – мяч вверх, подняться на носки, потянуться – вдох;
3-4 – и.п. – выдох. И.п. – ноги врозь пошире, руки в стороны, мяч в правой руке:
1 – поворот туловища вправо, взять мяч в левую;
2 – поворот влево, взять мяч в правую руку;
3-4 – то же.
И.п. – ноги вместе, мяч в руках внизу (ноги в коленях не сгибать):
1 – мяч вверх;
2 – шаг левой ногой назад на носок, прогнуться;
3 – и.п.;
4 – то же правой ногой.
И. п. – сидя ноги врозь, мяч у груди на согнутых руках:
наклон к носку правой (левой) ноги, выпрямляя руки;
выпрямиться, мяч к груди.
И. п. – лежа на спине, мяч за головой: перекат на живот и обратно с
мячом в руках (чередовать перекат в правую и левую сторону).
И. п. – лежа на животе, руки прямые на мяче на полу, голова
опущена: приподняв голову и плечи, поочередно поднимать ноги.
И. п. – стоя на коленях, мяч в руках;
сесть вправо с мячом в руках, выпрямиться;
сесть влево, выпрямиться.
И.п. – лежа на спине, ноги согнуты в коленях, мяч между ног, руки в
стороны; выполнить наклон влево – вправо, коснуться коленями пола.
Основная часть (20-22 минуты).
1) Упражнения с мячом.
Для выполнения упражнений с мячом, учащиеся
перестраиваются в две шеренги лицом друг к другу, лишние мячи убираются,
оставляется один мяч на пару.
И.п. – стойка баскетболиста, держать мяч двумя руками на уровне груди
(повторить стойку баскетболиста.)
Передача двумя руками от груди (мяч у груди, пальцы широко расставлены;
потянуться за мячом):
- по воздуху;
- с ударом о пол.
Передача мяча сверху из-за головы (сначала ведут мяч вокруг партнера,
возвращаются на место и выполняют передачу мяча из-за головы; руки при
ведении чередовать):
- введение мяча на месте и передача из-за головы с места
2) Эстафеты с баскетбольными мячами.
Закрепление навыков ловли и передачи мяча, развитие координации,
ловкости.
Передай мяч над головой.
Передай мяч между ног.
Передал – садись.
3) Подвижная игра «Мяч среднему».
Заключительная часть (3 минуты).
Игра на внимание «Класс, смирно!»
Построение. Подведение итогов.
Домашнее задание – составить свой комплекс ОРУ с мячами.
Список литературы:
Жуков М.Н. Подвижные игры, 2000г., «Академия».
Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа по физическому воспитанию
для учащихся 1-11 классов, 2007, Просвещение. Открытый урок по физической культуре  для учащихся 1х классов
Тема урока:  Подвижные игры на основе баскетбола. «Сыграемся!»
Цель урока: Создать условия для совершенствования техники баскетбола
посредством игры.
Задачи урока:
Образовательные: совершенствовать технику ведения баскетбольного мяча
правой и левой руками;
совершенствовать технику передачи баскетбольного мяча двумя руками от
груди с отскоком об пол, двумя руками из-за головы, одной рукой от плеча без
удара об пол;
совершенствовать технику перемещения приставным шагом в стойке
баскетболиста;
совершенствовать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо;
обучать  детей подбору и организации подвижных игр с элементами
баскетбола.
    Физиологические: содействовать развитию физических качеств (быстроты,
выносливости, ловкости) и координационных способностей.
     Воспитательные: воспитывать потребность к развитию физических
качеств;
содействовать развитию нравственно-волевых качеств;
формировать сознательное отношение при выполнении упражнений;
 воспитывать взаимопомощь, самостоятельность.
формирование навыков самостоятельной организации простейших
соревнований по баскетболу.
Предметные умения: моделировать технику базовых способов
передвижения с баскетбольным мячом;
осваивать универсальные умения контролировать скорость движения с
мячом;
выявлять характерные ошибки в технике ведения, передачи и защиты мяча;
взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий
в  совершенствовании  техники баскетбола и играх с баскетбольным мячом;
принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
УУД:
Личностные универсальные учебные действия: научить ценить и принимать
следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «настоящий друг»;
формирование положительного  отношения к занятиям двигательной
деятельностью,  достижения личностно значимых результатов в физическом
совершенстве; оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий
язык и общие интересы.
 Познавательные учебные действия: уметь владеть мячом: держание,
передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе  подвижных игр;
 играть в подвижные игры на основе баскетбола;
объяснять  свой  двигательный опыт и технику  выполнения  разучиваемых
упражнений и заданий;
 осознавать  важность освоения универсальных умений , связанных с
выполнением упражнений с баскетбольным мячом;
понимать важность  выполнения строевых упражнений разученных ранее;
учиться  игровым заданиям и играм на основе баскетбола;
 наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные учебные действия:
1.    содействовать развитию быстроты реакции, координации движений,
ловкости, силы;
2.    развивать творчество, инициативу в двигательных действиях;
3.    прививать интерес к здоровому образу жизни;4.    способствовать
повышению общего функционального состояния организма;5.
способствовать формированию опорно-двигательного аппарата и правильной
осанки

Коммуникативные учебные действия:
            1.     воспитывать доброжелательные отношения между детьми в
совместной  двигательной деятельности;
2.     прививать детям стойкий интерес к подвижным играм, поддерживать в
них жизненный оптимизм и здоровый соревновательный дух, поощрять
творчество и разнообразную двигательную деятельность;
3.     участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
Тип урока: комбинированный
Методы проведения: поточный, фронтальный, групповой, индивидуальный,
игровой.
Место проведения: спортивный зал  школы.
Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи, стойки .
Методическая карта урока:
1. Организация класса. Введение в ситуацию общения (подготовительная
часть урока):
1.Сообщение цели и  задач урока, настроить учащихся на деятельность.
2.Подведение учащихся к определению темы урок.
 3.Упражнять в выполнении строевых упражнений, изученных ранее
4.Совершенствование техники выполнения упражнений
5.Совершенствование техники выполнения комплекса ОРУ под музыку
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (основная часть урока):
1.Совершенствование  выполнения упражнений с баскетбольным мячом
2.Совершенствование техники передвижения с баскетбольным мячом
3.Закрепление и совершенствование навыков ведения, передачи, бросков и
защиты  мяча в игре с элементами баскетбола
3. Рефлексия учебной деятельности на уроке (заключительная часть урока):
1.Учить игровым заданиям, игре на внимание.
2.Способствовать понижению нагрузки, проверка внимания.
3.Подведение итого. План – конспект  в 1-ом  классе
Тема урока:  Подвижные игры на основе баскетбола.
«Сыграемся!»
Цель урока: Создать условия для совершенствования техники баскетбола
посредством игры.
Задачи урока:
Образовательные: Учить броску  и ловле мяча снизу на месте.
Обучать ловле мяча на месте.
Развивать  физические качества(быстроты, выносливости, ловкости) и
координационные способности.
     Воспитательные: воспитывать потребность к развитию физических
качеств;
содействовать развитию нравственно-волевых качеств;
формировать сознательное отношение при выполнении упражнений;
 воспитывать взаимопомощь, самостоятельность.
формирование навыков самостоятельной организации простейших
соревнований по баскетболу.
Ход урока:
Часть
урока
Содержание учебного
материала
Примечание
Дозир
овка
1 мин.
Методическ
ие
замечания
1.
Подготови
тельная
часть.
1. Подготовка класса к
уроку          (надеть
тренировочные костюмы
и спортивную обувь)
2.   Построение   класса   в
шеренгу,
раппорт
физорга,
  приветствие
учащихся

Сообщение задач на уроке.
Подготовить организм
функционально к работе.
3 мин. Дети
строятся в
одну
шеренгу,
0,3. Впереди
мальчики по
росту, за
ними
девочки по
росту.
Руки вдоль тела, спины прямые,
ноги вместе.
Физорг: - Класс! Равняйсь! Смирно!
По порядку рассчитайсь!
Ученики выполняют.
Раппорт   физорга:
«Товарищ
учитель   физкультуры,   на   уроке присутствует   1   «Б»   класс   в
количестве
…….

готовы   ………
ппорт сдан!»
        Освобождены……..Ра

           Отсутствуют…………
  Не
Учитель: -Раппорт принят.
Физорг:- Класс! Вольно!
Учитель: -Здравствуйте ребята!
Ученики: -Здрасть!

-Ребята!   В   течении
Учитель:
нескольких   уроков   мы   с   вами
изучали технику  ведения,  бросков,
передачи   и   защиты   мяча   в
баскетболе.
  Теперь   мы   знаем
некоторые   правила   игры   в
баскетбол.   Сегодня   на   уроке   мы
будем   совершенствовать   умения   и
навыки полученные на предыдущих
уроках.
Вопрос   ученикам:   -   Кто   из   вас
может   сформулировать   тему
нашего урока?
Дети хором отвечают.
Учитель:   -   Кто   из   вас   сможет
назвать   физические   качества,
которые развивает игра баскетбол?
Обоснуйте.
Дети   поднимают   руку   и   по   жесту
учителя по очереди дают ответы.
Динамическая разминка
выполняется без счета по команде
учителя (словесной или звуковой)
3. Динамическая
статическая разминка.

и
5 мин.
За направляющим по залу:
а) Ходьба и бег
- на носках, на    пятках, на
внутренней   и   внешней
стороне стопы, пружинящий
шаг.
 - специальные упражнения
баскетболиста:
передвижения   приставным
шагом,   чередование   видов
приставных   шагов   по
звуковому
сигналу;                     -   бег   с
остановкой,   разворотом   и
сменой   направления,
    - прыжки на обеих ногах с
продвижением   вперед   и
другие задания.
Упражнения
выполняются
в   движении
по   кругу   с
соблюдением
дистанции.
Ходьба   как
упражнение
для
укрепления
стопы
Ходьба   и   бег
с
одновременн
ым
выполнением
упражнений
по   заданию
учителя   (на
внимание,
укрепление
стопы,
формировани
е осанки)
Темп
постепенно Строевые   упражнения   по
команде учителя:
-   За   направляющим   шагом
марш!   Через   центр   в
колонны по три!
- На месте стой!
-   Налево!   На   вытянутые
руки разомкнись!
Статическая
(проводит учащийся).

разминка
2.
Основная
часть
От шейного отдела вниз до

стоп.
Заканчивается
разминка   приседаниями   и
прыжками.
Упражнения на дыхание.
-   На   три   счета   медленно
вдыхаем,
задерживаем
дыхание,   на   счет   четыре
очень медленный  выдох.

-Руки   вперед,   в   стороны
показали
(ладошки
солнышку),
головушки
подняли   вверх,
  глазки
закрыли, на носочки встали.
1. Инструктаж по технике
безопасности.

2. Совершенствование
способов
мяча:
ловли

 -
двумя
одной.

руками,
- высокого, на уровне груди,
низкого,
  с
низкого отскока.
  катящегося,
3.   Классификация   передач
двумя руками:

- сверху, от плеча, от груди,
снизу.
4.Классификация   передач
5
мин.
увеличить.
Все строевые
команды и
упражнения
изучены
ранее на
уроках,
начиная с 1
класса.
Учащийся,
который
проводит
разминку
должен знать
последовател
ьность и
правила
проведения
разминки.
Разминка
проводится
на оценку.
Упражнения
выполняются
медленно.
Повторить 2-3
раза.
По команде учителя строевые
упражнения выполняются четко под
счет.
Статическая разминка проводится
учащимися класса по назначению
физоргом.
Наблюдать, чтоб учащиеся
выполняли дыхательные
упражнения строго  и правильно.
Упражнения помогают восстановить
силы потраченные на прыжки и
восстановить дыхание.
25
мин.
Следить,
чтобы дети:
Упражнения
начинают
выполнять   и   заканчивают   по
сигналу  учителя.

Сохранять   стойку   баскетболиста.
Обратить   внимание.   Чтобы   кисти
рук   располагались   на   поверхности
мяча,   Исключить   шлепки   по   мячу
вместо активных его толчков.
-не
выставляли
пальцы
вперед
навстречу
передачи.

-
не
передавали
мяч   резко   с
близкого
расстояния.
-   передавали
мяч   точно   с
оптимальной
силой.

-
не
передавали
мяч, если его
не
видит
партнер.

Встречать
летящий   мяч,
нужно одной рукой:
-   сверху,   от   головы,   от
плеча, снизу.
выпрямить
руки   вперед.
Кисти
с

широко
расставленны
ми   пальцами
образуют
воронку.
  момент
В
касания
ладоней:

-
мяч
захватываетс
я   кончиками
пальцев.

-
сгибаются.
локти

-
мяч
подтягиваетс
я к груди.
-
одновременно
сгибаются
ноги
Смотрим
вверх, на мяч.
Шагаем
вперед
попеременно
правой
левой ногой.
и

Словесный,
упражнений.
  наглядный,
метод

Следить
правильностью
выполнения упражнений, оказывать
индивидуальную консультацию.
за

Следить за точностью передачи.

Не   отрываем

пятки
от
земли,
стараемся
держать
спину ровно.
Методы
мотивирования
соревновательной деятельности.

Команда,   закончившая   эстафету
позже, приседает или отжимается 5
раз.

Судьи - освобожденные дети.
Выбрать
игрока,
который
стоит в
центре и
ловит мяч.
Игроки,
стоящие по
кругу
перебрасыва
ют мяч
между
собой. Если
ловец
поймает мяч,
он
становится
на место
игрока в
3
мин.
5 мин.
5
мин.
3.Передача
баскетбольного   мяча   в
парах на месте:
а)   передача   мяча   двумя
руками от груди.
б)   передача   мяча   с   двумя
руками с отскоком от пола.
в)   передача   мяча   с   двумя
руками от головы
г) передача мяча от   плеча
(правой и левой рукой).
г)   ведение   мяча   вокруг
партнера,   возвращаясь   на
свое   место,   передают   мяч
по воздуху.
Совершенствование
элементов
изученных
 баскетбола   посредством
игр.

1.Круговые эстафеты:
1.передача   мяча   через
капитана,   который   стоит   в
центре   (   по   воздуху   и   с
отскоком от пола).
2.передача мяча с ведением
по внешнему кругу.
  2.Подвижная   игра
           «Бросай – поймай»
7 3.Подвижная игра «Мини-
баскетбол» (приложение)
мин.
3.
Заключит
ельная
часть.
Упражнения
релаксацию в круге:

на
2 мин.
- дыхательные упражнения.

-

координацию движения.
упражнения
на
Подведение
урока.

итогов

Домашнее задание:
-   поднимание   туловища   из
положения   лежа.   Девочки
-10 раз, мальчики – 15 раз
круг,
который
неудачно
бросил мяч.
Упражнения
выполняют в
спокойном
темпе, с
закрытыми
глазами.
Восстановление   дыхания   и
оптимизация ЧСС.
Приведение
в
оптимальное   для   следующей
деятельности состояние.
организма

Подведение итогов
Проанализировать   и   оценить
работу обучающихся на уроке.
Указать   на   типичные   ошибки.
Пригласить
на
ребят
дополнительные занятия.

-
деятельность обучающегося,
сознательная,

активная
  правильность
-
упражнений,

выполнения
-творческое   отношение   к   своей
деятельности.

4 мин. Построение

в
одну
шеренгу   по
одному.
Выставление
оценок.Побл
агодарить
обучающихс
я
за
совместную
деятельност
ь.

Урок
«
закончен.
Спасибо   за
До
урок!

свидания!
Направо,
  в
раздевалку
шагом марш!»
Приложение.
Игра «Мини-баскетбол»
Игра проводится на баскетбольной площадке. Играющие делятся на 2 равные
(по числу игроков) команды и выстраиваются одна против другой у боковых
линий в правом углу. Стартовой чертой служит лицевая линия.
Впередистоящие игроки встают у стартовой черты и получают по мячу.
Остальные стоят сбоку от них за боковой линией (рис. 1).
По команде учителя  «Старт!» первые игроки бегут вперед, при этом ударяя
мяч об пол, а добежав до щитов, стоящих на противоположной стороне,
немедленно ударяют мячом о щит или забрасывают мяч в корзину,
возвращаются обратно, ведя мяч так же, ударами об пол, до середины поля,
откуда передают мяч очередному игроку. Следующие игроки в командах
переходят на стартовую черту (у лицевой линии) и, поймав мяч, выполняют то
же задание. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не выполнят
установленного задания.
Выигрывает команда, быстрее закончившая игру, допустившая меньше
ошибок или не имеющая их совсем. Если команда закончила игру позже, но
допустила значительно меньше ошибок, то она считается победительницей.
Первым игрокам не разрешается выбегать со стартовой черты до сигнала, а
последующим — до ловли мяча от предыдущего. С мячом бежать нельзя, его следует вести ударяя об пол. Если по договоренности надо попасть мячом в
корзину, то игрок не имеет права бежать до тех пор, пока не выполнит это
задание; может быть, ему придется сделать несколько бросков. Возвращаясь
обратно, игрок может передать мяч игроку своей команды только с
установленного места. Штрафные очки за допущенные ошибки
подсчитываются в конце игры.
Задания в эстафете с элементами баскетбола могут быть разнообразными:- на
пути бегущего ставятся стойки, и игрок должен, ударяя мяч о пол, обойти
вокруг них, а затем бросить мяч в корзину или щит; -игрок, добежавший до
щита,  может попытаться один раз бросить мяч в корзину;- попадание
засчитывается как очко (в этом случае выигрывает команда, заработавшая
больше очков); -пары из каждой команды, передавая мяч на бегу друг другу,
добегают до щита, попадают один раз в корзину и возвращаются обратно, так
же передавая мяч друг другу (в данном случае засчитывается и попадание, и
правильность передач без пробежек). Возможны и другие задания
  Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС
Самоанализ урока физической культуры.
Урок  физкультуры  был проведён в   1Б классе 12.03.2014 год.
На уроке присутствовало  16  человека. Из них 15 человека основной группы и
1 человека подготовительной, детей со специальной медицинской группы и
освобождённых от занятий физической культурой нет. Физическая
подготовка учащихся данного класса на высоком и среднем уровне.
 Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Подвижные
игры на основе баскетбола.  Сыграемся!», раздел «Подвижные и спортивные
игры».
 Конспект урока соответствует программным требованиям данного возраста,
рабочему плану и поставленным задачам.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме и спортивной обуви
для занятий в зале. Спортивный инвентарь (баскетбольные мячи)
подготовлены  для учащихся, один мяч на пару детей.
Целью данного урока является: создание условий для совершенствования
техники баскетбола посредством игры. Были определены задачи педагога:
обучать детей подбору и организации подвижных игр с элементами
баскетбола; воспитывать потребность к развитию физических качеств;
развивать физические качества (быстрота, выносливость) и координационные
способности; формирование сознательного отношения при выполнении
упражнений, воспитание коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности.
По типу урока - это урок комбинированный.
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы
организации учебной работы: поточная, индивидуальная, групповая
фронтальная, игровая. А также использовано оборудование: стойки,
баскетбольные мячи.
                                                                   Структура урока Соответствие урока требованиям ФГОС:
1.     Ориентация на новые образовательные результаты
 2.    Нацеленная деятельность на формирование УУД
Планируемые результаты:
предметные: ученик научится
моделировать технику базовых способов ведения, передачи, защиты и
бросков баскетбольного мяча ;
осваивать универсальные умения контролировать свою работу в парах и
группах;
выявлять характерные ошибки в технике выполнения бросков и передач;
взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий
в играх;
 принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
ученик получит возможность научиться:
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
личностные: ученик
научится  ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,
«терпение»,
«настоящий друг»;
формирует положительное  отношение к занятиям двигательной
деятельностью,  достижения личностно значимых результатов в физическом
совершенстве.
 Универсальные учебные действия:
регулятивные     ученик
развивает  быстроту реакции, координации движений с баскетбольным мячом
при ведении и бросках;
развивает творчество и  инициативу в двигательных действиях;
повышает общее функциональное состояние организма;
  определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные    ученик
формирует навыки работы с баскетбольным мячом, реагирует на сигналы
учителя;
понимает и  объясняет свой двигательный  опыт и технику выполнения
разучиваемых  упражнений и заданий;
осознает  важность освоения универсальных умений, связанных с
выполнением упражнений;
выполняет  ОРУ и строевые упражнения  разученные ранее;
коммуникативные   ученик договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с
одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
доброжелательно относится к детям в совместной двигательной
деятельности;
проявляет интерес к подвижным играм, поддерживает в них жизненный
оптимизм и здоровый соревновательный дух;
участвует в диалоге; слушает и понимает других, высказывает свою точку
зрения на события, поступки.

3. Дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся.
Конспект урока по физической культуре в 6 классе по теме: « Баскетбол»

Задачи урока:
 1.Обучение технике баскетбола: Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после
ловли мяча. Передача мяча одной рукой от плеча в парах на месте и в движении.
 Игра (2x2,3x3).
2. Развитие координационных способностей, прыгучести, быстроты;
3.Воспитание активности, внимательности, коллективизма.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный, игровой.
Часть
урока
1
Содержание урока
Вводная
Построение, сообщение задач
Дозировка
Методические указания
1 мин
Дежурный сдаёт рапорт о 2.Правила баскетбола: судейские жесты,
пробежки, фолы, пронос мяча.
2 мин.
готовности класса к уроку.
Показ правильного выполнения
ведения мяча без пробежки и
проноса мяча.
3 мин.
4 мин.
25 мин.
10 мин.
Ходьба в разных и.п.
1.Ходьба на носках , руки вверх;
2.Ходьба на пятках , руки на пояс;3.на
внешней и внутренней  стороне стопы.
  ОРУ.
1.Ходьба и.п. руки в замок, круговые
вращения  кистями рук.
2.И.п. руки к плечам, круговые движения
плечевыми суставами на 14 вперёд и 14
назад.(8 раз) 3.И.п. руки прямые поднять
вверх, на 14 круговые движения вперёд
и на14 назад.(8 раз)
4.И.п. руки согнуты в локтях перед
грудью, на 12 отведение согнутых рук
назад, на34 –отведение прямых рук
назад (68 раз)
5.И.п. руки согнуты в локтях, на каждый
шаг поворот корпуса вправо и влево(8
раз)
6.И. п. руки на пояс, выпады на 1 правой
ногой, на 2левой ногой.
7.Ходьба с наклоном туловища вниз,
касаясь руками носков стоп, на 1наклон
к пр. ноге, на 2 к лев. ноге (810 раз)
8.И.п. присед, передвижение гусиным
шагом.
Основная часть урока.
1.Класс перестроить в колонну
по 2
И.п. основная стойка баскетболиста,
передача мяча от груди двумя руками на
месте.
2.ведение мяча в быстром темпе,
обводим своего партнёра, передача от
груди двумя руками.
То же, но как перед тем, как выполнить
передачу, ученик должен : переместить
мяч «восьмёрке» между ногами и
передать мяч от груди двумя руками.
4.То же, но перед тем, как выполнить
передачу, ученик должен: переместить
мяч по «восьмёрке» между ногами,
переместить мяч вокруг туловища,
передать мяч от груди,
5.Обучение броску мяча одной рукой.
2
Соблюдать интервал. у первой
колонны мяч.
Перед ловлей мяча ученик
переносит вес тела на впереди
стоящую ногу, колени
согнуты,туловище наклонено
вперёд, руки выпрямлены по
направлению летящему мячу,
пальцы образуют
«воронку»,большие пальцы
направлены друг к другу.
Мяч выносится из основной
позиции в положении перед
лицом. Пальцы широко
расставлены и направлены вверх;
тыльная сторона кисти обращена
к лицу, левая рука поддерживает
мяч снизу и убирается от мяча бросок мяча с места одной рукой.
 6.Ведение мяча бегом, передача мяча
одной рукой от плеча.
7.Игра «Кто быстрее» (какая пара
сделает быстрее 20 передач одной
рукой).
Совершенствование технике передач
мяча в движении приставным шагом.
передача мяча от груди двумя руками.
передача мяча одной рукой от плеча в
движении приставным шагом.
Игра эстафета «Передал, садись»
5 мин
Эстафета  «Вызов номеров»
4.Учебная игра в мини – баскетбол по
упрощённым правилам.
Заключительная часть урока.
1. Броски одной рукой с места
5 мин
5 мин.
5 мин.
3 мин.
3.
2.Построение, подведение итогов игры и
урока.
2 мин.
перед его выпуском из правой
руки. Правая нога выдвинута
вперёд (при броске пр. рукой),
ноги согнуты в коленях, вес тела
перенесён на сзади стоящую ногу,
мяч посылается вперёдвверх за
счёт выпрямленных рук и
плавного разгибания кисти.
При ведении бегом, мяч высоко не
поднимать.
Класс делится на две колонны, в
каждой колонне свой капитан,
который передаёт мяч игрокам
своей команды одной рукой от
плеча. Игрок передаёт мяч
капитану и садится.
Закрепить технику ведение мяча
Каждая команда имеет по мячу,
построена в колонну, броски
выполняют по очереди. После 5
попаданий – смена кольца.
Обратить внимание учеников на
правильное выполнение элементов
баскетбола в игре. Планконспект урока баскетбола в 4м классе
.
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Развивать основные физические качества посредством
упражнений с баскетбольным мячом.
Задачи урока:
1. Развивать «чувство мяча», координацию движений, укреплять основные
группы мышц.
2. Совершенствовать технику передач и ловли мяча со сменой мест;
ведения мяча в движении по кругу левой и правой рукой.
3. Закрепить технику передач мяча на 2 шага. 4. Воспитывать чувство коллективизма, настойчивость, взаимовыручку,
аккуратность.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: баскетбольные мячи, фишки, обручи.
Пособия: учебные карточки
Частные задачи
Учебный
материал
Дозирование
нагрузки
I. Подготовительная
часть (12 мин)
1. Организовать детей к
уроку.
40 сек
40 сек
20 сек
20 сек
1) Построение,
приветствие,
рапорт физорга,
подсчёт пульса;
2) Сообщение
задач урока и
формы его
проведения;
3) Требования
техники
безопасности при
работе с мячом;
4)
Психологический
настрой учащихся
на урок.
2. Подготовить
голеностопные суставы к
работе в основной части
урока.

3. Подготовить организм
детей к работе в основной
части урока.
Ходьба
1) на носках,
растирать ладони;
2) на пятках,
ладони вместе –
наклонять пальцы к
тыльной стороне
кистей;
3) на внешней
стороне стопы,
руками выполнять
«восьмёрку»;
4) на внутренней
стороне стопы,
1 мин 30 сек
0,5 круга
0,5 круга

0,5 круга
0,5 круга

0,5 круга

30 сек
30 сек
30 сек

Организационно –
методические
указания
Обратить внимание на
форму, причёски
девочек!
Формы организации:
фронтальная,
групповая, в парах,
индивидуальная.
Приободрить:
«Сегодня на уроке вы
будете учиться
владеть мячом как
настоящие
баскетболисты, все вы
справитесь с
упражнениями и
получите
удовольствие от
работы на уроке!»
Во время движения
учащихся по кругу,
учитель находится в
кругу или движется
чуть впереди колонны,
показывая
упражнения.
Выполнение
следующего
упражнения – по
команде голосом.
Во время ходьбы и
бега следить за
осанкой, соблюдением руки в замок –
вытягивать вперёд
ладонями;
5) перекатом с
пятки на носок,
сжимать –
разжимать пальцы;
Бег
1) по кругу в
колонне по
одному;
2) с изменением
направления
«восьмёркой»;
3) с остановкой по
сигналу
Ходьба
с выполнением
дыхательных
упражнений и
получением
баскетбольных
мячей
Перестроение для
выполнения ОРУ
по команде:
«Налево в колонну
по два «Марш!»
ОРУ
1) И.П. – руки в
стороны ладонями
вверх, пальцы
врозь, мяч на
правой ладони.
Перебрасывать мяч
с руки на руку.
2) И.П. – О.С., мяч
в правой руке.
Вращение мяча
вокруг туловища.
3) И.П. – О.С., мяч
внизу сзади.
30 сек
дистанции,
правильным дыханием,
техничным
выполнением
упражнений в
движении.
Сигнал подаётся
свистком, затем
звучит команда для
выполнения
следующего задания в
беге. Характер
остановок по сигналу
оговаривается заранее.
Например, поднять
руки через стороны
вверх.

30 сек

по 4 каждой
рукой

по 4 раза в
разные стороны

8 раз

по 4 раза через
каждое плечо

по 4 раза в
каждую сторону

по 8 раз
Выполнить вдох
носом; опуская руки
вниз, выполнить
наклон, одновременно
выдыхая ртом со
звуком УУХ! выдох
должен быть длиннее
вдоха.

 Принять стойку
баскетболиста, руки в
локтях сильно не
сгибать!

Пальцы врозь,
стараться мяч к телу
не прижимать.
Обратить внимание на
работу пальцев.
Вперёд не
наклоняться.

4. Развивать «чувство
мяча», укреплять мышцы
рук, ног, спины. Подкинуть мяч
вверх вперёд,
поймать над
головой двумя
руками.
4) И.П. – О.С., мяч
сзади в правой
руке. Перекинуть
мяч сзади через
левое плечо,
поймать впереди
слева двумя
руками.

5) И.П. – широкая
стойка в
полуприсяде, мяч в
правой руке на
уровне колена.
Вращение мяча
вокруг ног
«восьмёркой».
6) И.П. – О.С., мяч
в правой руке на
уровне пояса.
Одновременно
поднять левую
ногу и выполнить
толчок мяча в пол
справа налево.
Поймать мяч одной
рукой слева. То же
в другую сторону.
7) И.П. – О.С., мяч
впереди внизу.
Подбросить мяч
вверх, повернуться
на 180, поймать
мяч.

8) И.П. – О.С., мяч

по 8 раз

8 раз

24 прыжка

по 30 сек каждой
рукой

Согласованная работа
плеча, предплечья,
кисти и пальцев рук.
Обратить внимание на
технику ловли мяча –
кисти «воронкой»,
пальцы врозь.

Мяч к ногам стараться
не прижимать,
смотреть перед собой.

Вперёд не
наклоняться. На мяч
не смотреть. Ловить
мяч только одной
рукой.

 Повороты выполнять
на носке и пятке,
чередовать: 2 вправо,
2 влево. Развивать
вестибулярный
аппарат.
Высоту полёта мяча
выбирать
индивидуально, успеть
присесть и встать.
Мяч ловить только
выпрямившись вверху.
Соблюдать технику
ловли мяча.

 Акцентированная
работа стопы,
энергичное
отталкивание, поворот
в высшей точке подъёма над мячом,
  Упражнение
выполнять закрытыми
глазами.
мягкое приземление
на полусогнутые ноги.
Рука расслабленная,
кисть напряжённая,
отскок мяча до колена
– среднее ведение,
смотреть на товарища.

впереди внизу.
Подбросить мяч
вверх, принять
положение упор
присев, встать,
поймать мяч
вверху.

9) И.П. – О.С., мяч
на полу впереди.
Прыжки через мяч
с поворотом на
180.
10) И.П. – средняя
стойка
баскетболиста.
Ведение мяча на
месте правой и
левой рукой.

II. Основная часть (22
мин)
1. Совершенствование
ведения мяча в движении
по кругу.

2. Совершенствовать
передачи мяча со сменой
мест.

3. Закрепить технику
передач мяча на 2 шага.
1) Подсчёт пульса;
2) Ведение мяча
левой рукой шагом
и бегом против
часовой стрелки;
3) Ведение мяча
правой рукой
шагом и бегом по
часовой стрелке.
Упражнения:
1) передал –
садись;
30 сек
по 1 мин

по 1 мин
5 мин
По 1 разу
каждым
способом
передачи

1 мин
В средней стойке
баскетболиста. Мяч
толкать сверху
вперёд, вести чуть
сбоку. Не шлёпать!
Без зрительного
контроля. Соблюдать
дистанцию 34 м.

Разделить класс на 2
группы, построение во
встречные колонны по 4. Развивать физические
качества, воспитывать
взаимопомощь,
коллективизм,
дисциплину, волю к
победе.

6 мин

7 мин
2) передал –
перейди в конец
колонны;
3) передал –
перейди в конец
встречной
колонны.
1. повторение
техники
выполнения
упражнения;
2. выполнение
передачи на 2 шага
в парах навстречу
друг другу вдоль
зала.

Эстафета типа
«Весёлых стартов»
I этап: Один катит
обруч, находясь
сзади него, двое
выполняют
передачи,
пробрасывая мяч
через обруч.
Вперёд передачи
снизу, обратно – с
отскоком от пола.
II этап: Двое
держат обруч
горизонтально,
третий в обруче
ведёт мяч. Вперёд
правой рукой,
обратно левой.
III этап: Каждый
росту от низкого до
высокого, 34 м между
колоннами.

Передачи: от груди, от
плеча, с отскоком от
пола. Обратить
внимание на точность
и технику передач и
ловли мяча.
 Показ и объяснение
техники выполнения
упражнения. Указать
на типичные ошибки.
По ходу выполнения
сделать отметки
мелом на полу для
правильного
выполнения шагов.
Учитель подходит к
каждой паре
указывает на ошибки,
поощряет словом за
качественно
выполненное
упражнение,
интересуется:
«Отличается ли
мышечное ощущение
правильно и
неправильно
выполненного
упражнения?»

 Разделить класс на 2
команды: выбрать
капитанов (двух
сильнейших учащихся
либо мальчиков, либо
девочек), а они по
очереди выбирают
партнёров. игрок в команде с
мячом, прижимают
мячи друг к другу
к центру,

 30 сек
образуя круг
вокруг мячей.
Перенести мячи до
отметки (фишки) и
обратно, не уронив
ни одного мяча и
не разъединив
связку.
IV этап:
Индивидуально,
обведение 56
фишек вперёд
правой рукой,
обратно левой.
Подсчёт пульса
1) Уборка
инвентаря;
2) Построение в
шеренгу;
3) игра на
внимание «Класс
смирно»
30 сек
30 сек

3мин

III. Заключительная
часть (7 мин)
1. Восстановление
дыхания, снижение ЧСС,
развитие умения
чувствовать партнёра.
Соблюдать
дисциплину в
командах, стараться
выполнять задания
эстафет правильно и
быстро.
I и II этапы можно
проходить 23 раза,
меняясь ролями.
Учитель находится
между командами.
Задания даются
кратко, чётко,
понятно.
Дети должны усвоить,
что в соревновании
совершенствуются их
умения владеть мячом
в сложных условиях,
воспитываются
нравственноволевые
качества, умение
достойно выигрывать
и проигрывать.
Учитель показывает
упражнения, а ученики
повторяют их только
после того как
учитель сказал
«класс».
2. Организованное
завершение урока.
1) Подведение
итогов урока:
 Какие
упражнения вам
наиболее
2 мин

 30сек

 30 сек
Отметить активность
детей, старание,
большое желание
научиться выполнять
упражнения красиво, 30 сек
30сек
запомнились?
 Какие
упражнения были
самыми сложными?
 Какие
упражнения
вызвали
у вас интерес?
2) Домашнее
задание
3) Организованный
уход из зала в
класс
правильно.

Домашнее задание
задаётся в
соответствие с
результатами
рефлексии: повторить
дома те упражнения,
которые вызвали
трудности в
выполнении, поиграть
с родными в
карандаши и
придумать новые
движения. План-конспект урока по физической культуре
баскетбола в 4-м классе
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Развивать основные физические качества посредством
упражнений с баскетбольным мячом.
Задачи урока:
1. Учить ловле и передаче мяча в движении.
2. Совершенствовать ведение мяча правой и левой рукой в движении.
3. Развитие  координационных способностей
4. Воспитывать чувство коллективизма, настойчивость, взаимовыручку,
аккуратность.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: баскетбольные мячи, фишки, обручи.
I. Подготовительная часть (12 мин)
1. Организовать детей к уроку.
1) Построение, приветствие, рапорт физорга, подсчёт пульса;
2) Сообщение задач урока и формы его проведения;
3) Требования техники безопасности при работе с мячом;
4) Психологический настрой учащихся на урок.
Формы организации: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная.
2. Подготовить голеностопные суставы к работе в основной части урока.
 3. Подготовить организм детей к работе в основной части урока.
Ходьба
1) на носках, растирать ладони;
2) на пятках, ладони вместе – наклонять пальцы к тыльной стороне кистей;
3) на внешней стороне стопы, руками выполнять «восьмёрку»;
4) на внутренней стороне стопы, руки в замок – вытягивать вперёд ладонями;
5) перекатом с пятки на носок, сжимать – разжимать пальцы;
Бег
1) по кругу в колонне по одному;
2) с изменением направления «восьмёркой»;
3) с остановкой по сигналу
4. Развивать «чувство мяча», укреплять мышцы рук, ног, спины.
упражнений и получением баскетбольных мячей
ОРУ
1) И.П. – руки в стороны ладонями вверх, пальцы врозь, мяч на правой ладони.
Перебрасывать мяч с руки на руку.
2) И.П. – О.С., мяч в правой руке. Вращение мяча вокруг туловища.
3) И.П. – О.С., мяч внизу сзади. Подкинуть мяч вверх вперёд, поймать над
головой двумя руками. 4) И.П. – О.С., мяч сзади в правой руке. Перекинуть мяч сзади через левое
плечо, поймать впереди слева двумя руками.
 5) И.П. – широкая стойка в полуприсяде, мяч в правой руке на уровне колена.
Вращение мяча вокруг ног «восьмёркой».
6) И.П. – О.С., мяч в правой руке на уровне пояса. Одновременно поднять
левую ногу и выполнить толчок мяча в пол справа налево. Поймать мяч одной
рукой слева. То же в другую сторону.
7) И.П. – О.С., мяч впереди внизу. Подбросить мяч вверх, повернуться на 180,
поймать мяч.
 8) И.П. – О.С., мяч впереди внизу. Подбросить мяч вверх, принять положение
упор присев, встать, поймать мяч вверху.
 9) И.П. – О.С., мяч на полу впереди. Прыжки через мяч с поворотом на 180.
10) И.П. – средняя стойка баскетболиста. Ведение мяча на месте правой и
левой рукой.
II. Основная часть (22 мин)
1. Совершенствование ведения мяча правой и левой рукой в движении.
 2. Совершенствовать передачи мяча со сменой мест. Обратить внимание на
точность и технику передач и ловли мяча.

 Игра «Мяч ловцу»
III. Заключительная часть (7 мин)
1. Восстановление дыхания, снижение ЧСС, развитие умения чувствовать
партнёра.
2. Организованное завершение урока.
1) Подведение итогов урока:
- Какие упражнения вам наиболее запомнились?
- Какие упражнения были самыми сложными?
- Какие упражнения вызвали
у вас интерес?
2) Домашнее задание
3) Организованный уход из зала в класс
Отметить активность детей, старание, большое желание научиться выполнять
упражнения красиво, правильно.
 Домашнее задание задаётся в соответствие с результатами рефлексии:
повторить дома те упражнения, которые вызвали трудности в выполнении,
поиграть с родными в карандаши и придумать новые движения. План-конспект урока по физической культуре по
баскетболу в 9 классе.
Тема: Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением.
Сочетание приёмов передач, ведение и бросков. Штрафной бросок.
Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях(3x3).
Цель:  Совершенствовать передачу мяча в движении; штрафной бросок в
кольцо.
 Задачи: 1.Учить бросать  одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением.
2.Развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции, точность
движений.
3.Воспитывать активность.
 Место проведения: Спортивный зал
Часть урока Содержание
Дозировк
а
1 мин.
30 сек.
 30 сек.
 2 мин.
1 мин.
3 мин.
1 мин.
 1 мин.
1.Подготови
тельная
часть
15 мин.
1. Построение, рапорт,
приветствие.
 2. Сообщение задач
урока.
3. Повороты на месте
. 4. Ходьба.
• На носках, руки вверх;
 • На пятках, руки на
пояс;
• Перекатом с пятки на
носок, руки за спину. 5.
Бег.
• По диагонали, через
центр, противоходом,
змейкой; специальные
беговые упражнения:
• Прыжки с подскоками
(с махами рук вперед и
назад).
• Передвижения в
стойке баскетболиста
(правым, левым плечом
вперед).
 • С высоким
подниманием бедра;
Организационно-
методические указания
Учитель, дежурный по
классу. Проверить
наличие учащихся,
готовность к уроку.
Довести до учащихся цели
и задачи урока. «Направо»
- на пятке правой и носке
левой, левая
приставляется к правой.
«Налево» - на пятке левой
и носке правой, правая
приставляется к левой.
«Кругом» - на пятке левой
и носке правой, в сторону
левого плеча на 180.
Ладони внутрь, руки
прямые. Подбородок
приподнят, плечи
развернуты, спина
прямая. Соблюдать
дистанцию. Подскоки
выполняются вперед
вверх, энергичные махи
руками. Бедро
поднимается до 1 мин.
• С захлестыванием
голени;
• Скрестным шагом
(правым, левым плечом
вперед). 6. Прыжки
вверх из упора присев,
ноги вперед-в стороны.
7. Прыжки в глубину.
 8. упражнения с мячом.
2 Основная
часть 25
мин.
1.Совершенствовать
передачу мяча в
движении.
5 мин.
2. Закрепить ведение
мяча правой и левой
рукой.
5 мин.
горизонтали к полу, руки
работают вперед, назад.
Руки «свободно».
Выпрыгнуть максимально
вверх, 3 серии по 5
прыжков. С приземлением
на одну и обе ноги с
последующим
выпрыгиванием вперед-
вверх до высоты 40-50 см,
15 прыжков. Держа мяч в
одной руке, обводить им
вокруг туловища,
перекладывая из одной
руки в другую. В стойке
ноги врозь, обводить мяч
восьмеркой между ног.
Подбросив мяч над собой,
принять упор лежа, встать
и поймать подброшенный
мяч. Игрок с мячом в
руках прыгает вверх и
сильно посылает его в
щит. Приземлившись, он
выполняет рывок,
стремясь поймать мяч
после отскока от пола.
1. «Мертвый мяч». Делим
учеников по два человека.
На расстоянии 6-7 м от
стены у игрока в
вытянутой руке мяч.
Второй игрок идет и на
шаге правой ноги
забирает мяч, делает
замах, выполняя шаг
левой, руки выносит
вперед-вверх становясь
на левую ногу, мяч
бросает в стену,
становясь на правую ногу.
2. Разученное упражнение
выполняется бегом. 3. Мяч
передается после ловли, в
движении. 4. То же
упражнение после
ведения. 5. Разученное
упражнение выполняется
во встречных колоннах, в
движении. 6. Мяч
передается в парах, в
движении от одного щита
к другому. 7. Передачи
выполняются в
передвижении по кругу.
1. Ведение мяча на месте 8 мин.
7 мин.
3. Разучить штрафные
броски мяча по кольцу в
прыжке.
4. Учебно-
тренировочная игра.
3.Заключит
ельная
часть  5
мин.
1. Ходьба. 2.
Построение. 3.
Подведение итогов
урока. 4. Задание на
дом.  Организованный
уход из зала.
5 мин.
правой рукой, затем
переводим на левую руку,
и наоборот. 2.
Предыдущее упражнение
выполняется в движении.
3. Мяч ведется бегом, с
изменением направления.
4. Ведение мяча с
изменением направления,
перед стойками и
набивными мячами. 5.
Игрок ведет мяч с
изменением направления,
при сопротивлении
другого игрока. При
выполнении броска в
прыжке, ученик стоит на
месте в стойке
баскетболиста, с мячом в
руках. Мяч держится на
уровне груди. Сгибая ноги
в коленях выполняет
выпрыгивание вверх,
одновременно мяч
выносится над головой.
Находясь в прыжке «как
бы зависнув» игрок
выполняет бросок.
После броска ученик
приземляется и
принимает стойку
баскетболиста. Состав
команд по четыре или по
пять игроков. С
использованием
элементов разученных на
уроке.
Упражнения на
восстановление дыхания в
движении. Отметить
лучших, указать на
ошибки. 1. Сгибание и
разгибание рук в упоре
лежа. (12-15 раз) 2.
Приседание на одной
ноге, попеременно. (5-8
раз) 3. Из положения лёжа
на спине приподняться в
положение сидя, руки за
головой, стопы
закреплены. (15-20 раз) План-конспект урока по баскетболу в 8 классе.
Задачи урока: совершенствование ведения, передач, обманных действий,
ведения 2 шага – бросок; развитие силы.
ХОД УРОКА:
I. Подготовительная часть
Оргмомент – 1 мин.
Построение, объявление задачи урока.
Разминка – 12 мин.:
ходьба на носках, пятках с хлопками впереди, сзади, разминка кистей – 2
мин.;
легкий бег с передачей мяча назад с обязательным зрительным контролем. 3–
4 мяча на колонну, замыкающий при получении мяча кратчайшим путем ведет мяч к направляющему, делает ему передачу и сам становится направляющим
– 3 мин.
игра «Космонавты». Перемещение до сигнала с выполнением беговых или
специальных упражнений – 3 мин.;
перестроение в колонну по два. 1 мяч на двух учеников. ОРУ с мячом в парах –
4 мин.
II. Основная часть
Выполнение упражнений, направленных на совершенствование передач,
ведения, обманных действий – 9 мин.:
учащиеся располагаются в парах поперек зала, у каждой пары мяч. Передача
двумя руками от груди с обязательным выходом к мячу при ловле, после
своей передачи успеть отойти назад;
передача мяча в движении и имитация защитных действий перед тем, кто
ловит мяч. Ученик, получивший мяч, выполняет обманное действие влево и
уходит вправо, ведет мяч до боковой линии площадки, разворачивается и
выполняет передачу партнеру в движении и т.д. Затем выполняются ложные
движения на ведение, бросок. Педагогу необходимо обращать внимание на
расположение стоп, наклон туловища, угол сгибания коленей, направление
взгляда.
Выполнение упражнений, направленных на совершенствование ведения 2
шага – бросок – 8 мин.:
класс делится на две группы, которые располагаются в колонну по одному с
правой стороны относительно атаки кольца на расстоянии 10–12 м от него. В
каждой колонне по 3 мяча.,
а) Учащиеся с мячом выполняют поочередно ведение 2 шага – бросок, подбор,
обводку 5 стоек в обратном направлении и передают мяч очередному
ученику;
b) соревнования между колоннами. Команда должна как можно быстрее
попасть в кольцо 10 раз, выполняя ведение 2 шага – бросок. Соревнование
проводится 2 раза.
Двусторонняя игра – 12 мин. Необходимо напомнить учащимся о применении
отработанных на уроке элементов в игре.
Учитель делит класс на 4 команды. Две команды играют в баскетбол. (Хотя бы
одна команда должна быть в одинаковой по цвету форме. Для этого можно
использовать накидки.) Две другие команды за лицевыми линиями выполняют
задания по карточкам:
сгибание и разгибание рук в упоре лежа;
поднимание туловища из положения лежа на спине;
подтягивание.
Через 5 минут команды меняются местами.
III. Заключительная часть
Упражнения на восстановление, расслабление – 2 мин.
Подведение итогов урока – 1 мин.
План-конспект урока по физической культуре по
баскетболу в 8 классе.
Задачи урока: 1.Обучение сочетанию технических приемов:  передвижений и остановок игрока;
сочетание приёмов передач, ведение и бросков..
2.Обучение броска одной рукой от плеча в прыжке  с  сопротивлением.
3.Обучение позиционного нападения со сменой места.
4. Развитие координационных качеств.
5.Воспитание активности и самостоятельности, дисциплинированности.
Тип урока - обучающий
Метод проведения - индивидуальный, фронтальный, игровой, элементы
круговой тренировки.
Место проведения - спортивный зал
Инвентарь – баскетбольные мячи.
Ход урока:
I. Вводная часть - 10 мин.
1. Построение, приветствие, сообщение задач урока. 1 мин.
2. Техника безопасности на занятиях 2 мин.
3. Ходьба по линиям зала.30 сек.
4. Ходьба вперед скрестным шагом, переступая через линию.
5. Ходьба на высокой стопе с различным положением рук. 15 сек.
6. Ходьба перекатом с пятки на носок
7. Построение в круг.
ОРУ (Общеразвивающие упражнения).
1. И.п.: О.С. руки в стороны, Вращение руками вперед, начиная с минимальной
амплитуды до максимальной
.2. То же назад.
3. И.п.: стойка ноги врозь, рука вверху Наклоны в стороны. Потянуть мышцы с
помощью верхней руки.
.4. И.п: стойка ноги врозь широко. Наклоны вперед, к правой ноге, в середину,
к левой ноге
5. И.п.: О.С. руки на пояс. Вращения тазом.
6. И.п.: О.С., правая нога скрестно перед левой. Наклониться вперед постоять.
То же, но левая нога скрестно перед правой.
.7. Выпады вперед. Впереди правая нога, левая согнута в колене, выполнить
пружинящее движение. То же, впереди левая нога.
8. Выпад вправо - переход - выпад влево.
9. И.п. стойка ноги врозь. Вращение в коленном суставе: вправо, влево,
внутрь, наружу.
10 Прыжки на месте, на передней части стопы. Ходьба на месте с
дыхательными упражнениями.
II. Основная часть - 30 мин.
1. Теоретические сведения об игре баскетбол. Показать, несколько приемов
игры
2. Передача мяча двумя руками от груди в движении парами с сопротивлением.
3. Передача мяча одной рукой от плеча  в движении в тройках с  сопротивлением.
Игровые задания (2X2,3X3,4X4)
Класс делится на 4 команды- 2 команды девочек и 2 команды – мальчиков.
111. Заключительная часть.
Упражнения на восстановление, расслабление – 2 мин.
Подведение итогов урока – 1 мин. Урок по физической культуре подвижных игр с элементами баскетбола. 3 класс.

Задачи урока: 1) Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом.
2) Бросок двумя руками от груди.
3) оздоровительные: укреплять здоровье; развивать ловкость, координацию, быстроту;
4) воспитательная: прививать активность, внимательность и чувство коллективизма.
Цель урока: 1) формирование двигательных навыков у обучающихся; 2) привлечение детей к
систематическим занятиям физкультурой и спортом.
Тип урока: обучающий.
Форма организации: традиционная.
Методы обучения: словесный, наглядный, фронтальный, игровой, соревновательный.
Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: 45 минут.
Инвентарь: баскетбольные мячи.

Часть
урока
Подго
тови
тельная
(1415
минут)
Содержание
1. Построение в одну шеренгу,
приветствие, сообщение задач урока
2. Разновидности ходьбы (на носках,
руки в стороны; на пятках, руки вверх;
в полуприседе, руки на пояс)
3. Разновидности бега ( равномерный;
«змейкой»; приставным шагом левым
(правым) боком)
4. Перестроение в колонну по два
12 мин.
Дистанция – 2 шага
Дозировка
1 мин.
12 мин.
Организационнометодические
указания
Соблюдать правильную осанку
Туловище держать прямо, голову
поднять, спина прямая
5. Общеразвивающие упражнения с
баскетбольными мячами:
* И.П. основная стойка, мяч в руках
внизу. 12 подняться на носки, руки
вверх, прогнуться; 34 И.П.;
* И.П.стойка ноги врозь, мяч внизу. 1
руки вверх; 2наклон влево; 3руки
вверх; 4наклон вперед; 5руки вверх;
6наклон вправо; 7руки вверх; 8И.П.;
* И.П. то же, мяч в согнутых руках. 1
поворот туловища влево, выпрямить
руки; 34то же вправо;
* И.П.основная стойка, мяч в согнутых
руках. 1присед, мяч вперед; 2И.П.; 3
присед, мяч над головой; 4И.П.;
* И.П. то же. Вращение мяча вокруг
шеи влево (вправо)
* И.П.стойка ноги врозь. Вращение
мяча вокруг тела влево (вправо)
* И.П. то же, Вращение мяча вокруг
ног «восьмёркой»
30 с.
56 мин.
68 раз

68 раз

68 раз

68 раз

68 раз

68 раз

68 раз
Поворотами в движении. Указать
дистанцию и интервал (3 шага)
Раздать мячи. Удерживать равновесие

Руки прямые

С большой амплитудой

Удерживать равновесие

В индивидуальном темпе

На мяч не смотреть

Удерживать равновесие Основная
(2527
минут)
1. Передача мяча двумя руками от
груди:
* по воздуху;
*с ударом об пол
34 мин.
2. Передача мяча в движении (ведение
мяча – остановка – передача двумя
руками от груди – стать в коней
колонны напротив)
34 мин.
3. Игра «Гонка мячей по кругу»
68 мин.
4. . Эстафета «Гонка мячей под
ногами»
 34 мин.
7. Ведение мяча по прямой и «змейкой»23 мин.
Учащиеся стоят в две шеренги, лицом
друг к другу, у одной шеренги мячи.
Следить за точностью передачи, Одна
нога немного впереди, колени
согнуты. Мяч возле груди, пальцы
широко расставлены
Команды перестраиваются в четыре
колонны друг против друга. При
остановке оттолкнуться левой ногой
и приземлиться на обе ноги, поймав
мяч одновременно двумя руками. Вид
передачи – по заданию учителя.
У направляющего каждой команды –
по баскетбольному мячу. По сигналу
игроки передают мяч над головой в
конец колонны и назад.
Ноги игроков широко расставлены,
дистанция между игроками – 1 шаг.
Условия проведения эстафеты
аналогичны предыдущей.
В колонну по одному в медленном
темпе
В индивидуальном темпе
23 мин.
1. Упражнения для профилактики
простуды:
* И.П. – основная стойка.
Спиралевидными движениями провести
пальцами от висков к затылку;
* И.П. – сидя с перекрещёнными
ногами. Поглаживание ушных раковин
по краям, по бороздкам ушных раковин
и за ушами;
* И.П. – то же. Поглаживание в области
грудной клетки, произнося: «Я
хороший (ая), умный (ая), добрый (ая);
И.П. – то же. Поглаживание живота по
часовой стрелке;
  * И.П. – то же. Поглаживание,
пощипывание, растирание голеней и
бёдер
2. Построение в одну шеренгу
3. Подведение итогов урока
4. Домашнее задание
Заклю
читель
ная
(35
минут)

30 с.
12 мин.
30 с.
По росту
Оценить деятельность учащихся на
уроке
Выполнять комплекс для
профилактики простуды  План-конспект урока по физической культуре во 2
классе
Тема урока: «Подвижные игры на основе баскетбола»
Цели урока:
образовательные: Уметь владеть мячом, обучать технике ловли-передачи
мяча, обучать технике ведения мяча;
- развивающие: развивать двигательные качества – ловкость, быстроту
реакции, координационные  способности;
- воспитательные: воспитывать у обучающихся чувства коллективизма,
взаимовыручки, дружбы.
Задачи урока:
1. Обучать технику ведения мяча;
2. Обучать технику передач мяча;
Инвентарь и оборудование: Резиновые мячи, баскетбольные мячи,
стоики.
Место проведения: спортивный зал
1.Подготовительная часть:
Ходьба: - обычная; - на внешней части стопы; - на внутренней части стопы;
- на пятках, руки за голову; - на носках, руки вверх;
Бег: - обычный; - змейкой;- по диагоналям: - приставными шагами (правым,
левым боком)
- с высоко поднятыми коленями; - с захлестом голени; - выпрыгиванием на
одной ноге.
Комплекс ОРУ:
1.И.п.- стойка ноги врозь;
  - наклон головы влево, вправо, вперед, назад, в произвольном темпе
2.И.п.- стойка ноги врозь;
- круговые движения головой влево, вправо, в произвольном темпе
3. И.п.  руки к плечам. 1–2 вращение плечевого сустава вперед; 3-4 – то же
назад.
4.И.П.- руки согнуты перед грудью; 1-2 отведение согнутых рук назад
3.4отведение прямых рук назад
3.5
5.И.П. – правая  верху,  левая   внизу;
1 - 2  пружинящие отведения прямых рук назад
3 – 4  смена  положения  рук
6. И.П. – стойка ноги врозь, кисти перед грудью в «замок»;
1 – выпрямление рук вперед, кисти в «замок» наружу, 2 – И.П.
7. И.П. – стойка ноги врозь, кисти перед грудью;
1 – 4 вращение локтевых суставов вперед, 5 – 8 тоже назад, И.П.
8. И.П. – стойка ноги врозь, р-р на пояс;
1-наклон туловища влево, 2- тоже вправо, 3- тоже вперед, 4- тоже назад, И.П.
8. И.П. – стойка ноги врозь, р-р на пояс;
1-8 - вращение туловища с большой амплитудой влево, 8-16 - тоже вправо.
9.И.П. – стойка ноги врозь, р-р на пояс;
1 - наклон к левой ноге,
2 – наклон между ног,
3 – наклон к правой ноге, 4 –И.П.
10. И.П. – О.С;
1-8 – наклон с удержанием, И.П.
11.И.П. – О.С. р-р на пояс;
1-8 – глубокий выпад левой вперёд,  9-16 – тоже правой.
12.И.П. – О.С.
1 – прыжком стойка ноги врозь, р-р в стороны;
2 – о.с, хлопок прямыми р-р над головой; 3– тоже, что 1. 4– И.П.
5.Упражнение на восстановление дыхания.
2.Основная часть
Упражнения с мячом в парах дистанция 5-6 шагов.
1. И.п. – стойка баскетболиста:
- ведение мяча на места правой и левой рукой;
2. Совершенствование техники ведения мяча:
- правой,  левой рукой по прямой вокруг партнера, передача от груди;
3. Совершенствование техники броска мяча в цель:

По команде учителя класс делится на 2 команды и становится за лицевую
линию.
Эстафеты с элементами баскетбола.
«Баскет - ведение»;
 «Передал - садись»;
 «Баскет- эстафета».
Игра «Мяч соседу»
3.Заключительная часть.
Подведение итогов урока.10.Выставление оценок.

intro:
При движении – ногу с оттянутым вперёд носком выносят на высоту.
15 – 20 см от земли и ставят на всю стопу.
Обратить внимание на осанку, на соблюдение дистанции, интервала.
В движение в колонне ученики берут скакалки.
Команда: налево по 2, марш.
 «Дистанция – два шага, разомкнись!»
 «Класс! Стой» Пол – оборота направо!»

title: «Кувырок вперёд»


extracted_text:
Задание 6 «Скрещивание»
Дигибридное скрещивание
1.У особи с генотипом aabb образуются гаметы
2.Сколько видов гамет образуется у дигетерозиготных растений гороха при дигибридном скрещи
вании (гены не образуют группу сцепления)? В ответ запишите цифру
3. У собак чёрная шерсть (А) доминирует над коричневой (а), а коротконогость (В) — над нор
мальной длиной ног (b). Запишите генотип чёрной коротконогой собаки, гетерозиготной только по
признаку длины ног
4.При скрещивании жёлтого(А) гладкого (В) (дигомозигота) и зелёного (а) морщинистого (b) горо
ха в F1 получились все жёлтые гладкие. Определите генотип семян гороха в F1
5.При скрещивании гомозиготных растений томата с круглыми красными плодами и с грушевидны
ми жёлтыми плодами (красный цвет — А, жёлтый — а, круглая форма — B, грушевидная — b) по
лучится потомство с генотипом
6.При скрещивании особей с генотипами АаВb с АаВb (гены не сцеплены) доля (%) гетерозигот по
обеим аллелям (дигетерозигот) в потомстве составит
7.Правило единообразия первого поколения проявится, если генотип одного из родителей aabb, а
другого
8.Укажите генотип человека, если по фенотипу он светловолосый и голубоглазый (рецессивные
признаки)
9.При скрещивании гомозиготных растений томатов с красными (А) круглыми (В) плодами и рас
тений с желтыми (а) грушевидными (b) плодами в F2 происходит расщепление по фенотипу в соот
ношении (гены окраски и формы плодов расположены в разных парах хромосом). Ответ запишите в
виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке
их убывания
10.При скрещивании гетерозиготных растений томата с красными и круглыми плодами с рецессив
ными по обоим признакам особями (красные А и круглые В — доминантные признаки) появится
потомство с генотипами АаВb, ааВb, Ааbb, ааbb в соотношении. Ответ запишите в виде последова
тельности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания.
11.Какие гаметы имеют особи с генотипом ааВВ?
12.Генотип одного из родителей будет АaBb, если при анализирующем дигибридном скрещивании
и независимом наследовании признаков наблюдается расщепление по фенотипу в потомстве в соот
ношении. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получив
шихся фенотипов, в порядке их убывания
13.Определите генотип особи желтой фигурной тыквы, если при ее самоопылении в F1 расщепле
ние признаков по фенотипу соответствовало 9:3:3:1
14.При дигибридном скрещивании и независимом наследовании признаков у родителей с генотипа
ми ААBb и aabb в потомстве наблюдается расщепление в соотношении.
нотипов, в порядке их убывания.
15.Какой генотип имеет потомство в F1 при скрещивании растений томата с генотипами ААвв и
ааВВ?
16.При дигибридном скрещивании (несцепленное наследование) особей с доминантными AABB и
рецессивными aabb признаками в F2 происходит расщепление по фенотипу в соотношении. Ответ
запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов,
в порядке их убывания
17.Каким будет соотношение расщепления признаков по фенотипу у потомства, полученного от
скрещивания дигетерозиготного черного мохнатого кролика АаВв с белой, гладкошерстной кроль
чихой аавв
18.Каково соотношение генотипов у потомства, полученного от скрещивания особей с генотипами
АаВв х ААВВ?
19.Женщина со светлыми (а) прямыми (b) волосами вступила в брак с мужчиной, имеющим тёмные
кудрявые волосы. Запишите генотип их ребёнка, имеющего тёмные прямые волосы.
20.У морских свинок чёрная шерсть доминирует над белой, а длинная — над короткой. Определи
те генотип дигетерозиготной особи.
Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фе- 21.У крупного рогатого скота чёрный цвет (А) доминирует над красным (а), комолость (В) — над
рогатостью (b). При скрещивании чёрных комолых коров с красным рогатым быком всё потомство
оказалось чёрным комолым. Укажите генотипы потомства.
 «Моногибридное скрещивание»
1. Какой процент особей чалой масти можно получить при скрещивании крупного рогатого скота крас-
ной (АА) и белой (аа) масти при неполном доминировании
2.Какой процент растений ночной красавицы с розовыми цветками можно ожидать от скрещивания
растений с красными (А) и белыми (а) цветками (неполное доминирование)
3.Определите соотношение генотипов в потомстве при скрещивании гетерозиготных растений ноч
ной красавицы
4.Гомозиготные доминантные серые овцы при переходе на грубые корма гибнут, а гетерозиготные
выживают. Определите генотип серой жизнеспособной особи
5.При самоопылении гетерозиготного высокорослого растения гороха (высокий стебель — А) доля
карликовых форм равна
6.Какова вероятность рождения высоких детей у гетерозиготных родителей с низким ростом (низ
корослостъ доминирует над высоким ростом)
7.При скрещивании гетерозиготного по одной паре признаков растения с гомозиготным доля гомо
зигот в потомстве составит
8.Какое число фенотипов образуется в потомстве при скрещивании Aa x Aa в случае полного до
минирования? В ответ запишите цифру
9.Какова вероятность рождения у темноволосых родителей (Aa) детей со светлыми волосами (тем
ный цвет доминирует над светлым)?
10.Определите соотношение фенотипов у потомков при моногибридном скрещивании двух гетеро
зиготных организмов при полном доминировании. Ответ запишите в виде последовательности
цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания.
11.Круглая форма плодов томата доминирует над грушевидной, красная окраска плодов — над
жёлтой. Определите генотип томата с грушевидными жёлтыми плодами.

file_name: задание 6.doc

intro: Представлена подборка материалов к заданию № 6 по теме: «Скрещивание». Для удачного выполнения, необходимо знать теорию. Ознакомившись с планом выполнения заданий, выпускники будут точно представлять технологию выполнения подобных заданий. Тематика задания охватывает курс школьного предмета биологии. Здесь представлены мини задачи.

биология

group: Дисциплины

title: ЕГЭ. Биология. Задание 6 «Скрещивание»


extracted_text:
Консультация для педагогов

Существуют   правила   работы   психолога   с   клиентом   при   использовании
мандалы:
 Если запланирована работа с мандаламираскрасками, то предлагается несколько
–   пусть   клиент   сам   выберет   по   форме,   по   орнаменту,   то,   что   ближе   ему   по
настроению.
 Выбор мандалы и сюжет работы клиент осуществляет самостоятельно.
 Материалы   для   работы   и   цветовую   гамму   (карандаши,   фломастеры,   краски,
пастель, чернила и пр.) клиент выбирает самостоятельно.
 Процесс   работы   ограничен   только   степенью   насыщения,   пресыщения   и
удовлетворения работой.
 Психолог   фиксирует   состояния   напряжения   /   расслабленности,   связанные   с
процессом работы.
 Осуществляется   принцип   невмешательства   в   работу   ребенка,   подростка,
взрослого без его согласия.
 Принцип избегания оценочных комментариев по поводу работы.
 Клиент,   при   желании,   даёт   название   своей   мандале   как   раскрашенной,   так   и
созданной.
 После работы важно дать возможность клиенту проговорить о своих чувствах,
переживаниях   по   поводу   работы   над   мандалой   и   отношения   к   результату
(допускаются корректные наводящие вопросы)
Мандала — это нечто большее, чем просто рисунок, выполненный на бумаге, ткани
или песке, это есть способ объединения того, что было разобщено в единое целое.
Для   клиента   мандала   —   это   не   столько   законченный   художественный   объект,   а
сколько   способ   обобщения   и   упорядочивания   себя,   своего   внутреннего   мира.
Творческая   работа   с   мандалой   изза   её   концентрической   структуры   привносит
нужную   энергию   во   внутренний   мир   человека   для   восстановления   равновесия   и
спокойствия, чтобы человек чувствовал себя такими же «круглым» и цельным, как
мандала. Это указывает нам, на большую ценность мандал, как на активный арт
терапевтический метод в психокоррекционной работе психолога.
Создание мадалы  это традиционная восточная практика, ритуальное действие, в
котором содержится несколько смысловых уровней. Начиная с цели и времени ее
создания,   выбора   материала,   размера,   цвета,   композиции,   через   сам   процесс
медитативной   реализации   бессознательного   образа   и   до   получения   результата,
переживания мистического восторга, его осмысления и последующего разрушения
созданной композиции (из песка, пластика, глины, соли, бросового материала).
 Приложением представлены мандалы, сделанные детьми разных возрастов в период
индивидуальной   коррекции   их   эмоциональных   и   личностных   нарушений.   Это
позволяло мне при работе с тяжелейшими эмоциями, психотравмами, физическими
страданиями сохранять собственную целостность и ресурсное состояние. Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
2

file_name: ==Правила работы психолога с клиентом при использовании мандалы.docx

intro: В консультации для педагогов -  Правила работы психолога с клиентом при использовании мандалы, говорится о том, что если запланирована работа с мандалами-раскрасками, то предлагается несколько – пусть клиент сам выберет по форме, по орнаменту, то, что ближе ему по настроению. Выбор мандалы и сюжет работы клиент осуществляет самостоятельно. Материалы для работы и цветовую гамму (карандаши, фломастеры, краски, пастель, чернила и пр.) клиент выбирает самостоятельно. Процесс работы ограничен только степенью насыщения, пресыщения и удовлетворения работой.В консультации для педагогов -  Правила работы психолога с клиентом при использовании мандалы, говорится о том, что если запланирована работа с мандалами-раскрасками, то предлагается несколько – пусть клиент сам выберет по форме, по орнаменту, то, что ближе ему по настроению. Выбор мандалы и сюжет работы клиент осуществляет самостоятельно. Материалы для работы и цветовую гамму (карандаши, фломастеры, краски, пастель, чернила и пр.) клиент выбирает самостоятельно. Процесс работы ограничен только степенью насыщения, пресыщения и удовлетворения работой.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Консультация для педагогов -  Правила работы психолога с клиентом при использовании мандалы:


extracted_text:
ВОСПЕВАНИЕ ТРУДА В ИСКУССТВЕ
Ц е л и   и   з а д а ч и :   познакомить   учащихся   с   изображением   красоты
труда   в   произведениях   ИЗО   и   народного   фольклора,   с   творчеством   А.
Пластова; дать представление о труде крестьян в Древней Руси и об орудиях
труда;   учить   определять   средства   выразительности   в   живописи;
совершенствовать   навыки   изображения   человека   в   движении,   в   трудовой
деятельности;   формировать   навыки   владения   графическими   материалами;
развивать   эмоциональное,   эстетическое,   образное   восприятие,   творческие
способности; воспитывать трудолюбие.
О б о р у д о в а н и е :  для учителя – методические таблицы, репродукции;
для учащихся – альбом и графические материалы.
З р и т е л ь н ы й   р я д :   репродукции   картин   А.   Пластова   «Сенокос»,   Т.
Яблонской «Хлеб».
Л и т е р а т у р н ы й   р я д :   А.   Кольцов   «Косарь»;   русские   народные
пословицы и загадки о труде.
I. Сообщение темы урока.
Х о д   у р о к а

Куда приведет нас дорога?
Хотите об этом узнать? Тогда постарайтесь скорее
Этот кроссворд разгадать.
В о п р о с ы   к   к р о с с в о р д у :
1.   «Водяные»   краски.   2.   Сооружение   прошлых   эпох,   признанное
художественно ценным, достойным сохранения для последующих поколений.
3. Стройная согласованность частей единого целого. 4. Временный публичный
показ   художественных   произведений.   5.   Построение   художественного
произведения, обусловленное его содержанием, назначением, расположение и
взаимосвязь его частей, образующих единое целое. 6. Вид изобразительного
искусства, в котором художник создает объемные изображения. 7. «Мягкие»
цветные карандаши. 8. «Мертвая натура». 9. Система отношения цветов и их
оттенков   в   художественном   произведении.   10.   Непрозрачные   краски.   11.
Система художественного оформления жилых помещений и парадных зал. 12.
Узор, предназначенный для украшения различных предметов.
К л ю ч е в о е   с л о в о : красота труда.
У ч и т е л ь .   Сегодня   на   уроке   мы   познакомимся   с   образом   труда   в
народной культуре и искусстве.
II. Беседа по теме урока.
Звучат русские народные песни о труде.
Учащиеся читают стихотворения о труде крестьян.
Жали мы, жали,
Жали, пожинали, –
Жнеи молодые,
Серпы золотые,
Нива долговая,
Постать широкая;
По месяцу жали,
Серпы поломали,
В краю не бывали;
В краю не бывали,
Людей не видали.
Русская народная песня
Уж я сеяла, сеяла ленок,
Уж я, сеяв, приговаривала,
Чеботами приколачивала!
Ты удайся, удайся, ленок,
Ты удайся, мой беленький ленок!
Я полола, полола ленок,
Я половши, приговаривала,
Чеботами приколачивала!
Ты удайся, удайся, ленок,
Ты удайся, мой беленький ленок! Уж я дергала, дергала ленок,
Уж я, дергав, приговаривала,
Чеботами приколачивала!
Ты удайся, удайся, ленок,
Ты удайся, мой беленький ленок!
Уж я стлала, я стлала ленок,
Уж я стлавши, приговаривала,
Чеботами приколачивала!
Русская народная песня
Раззудись, плечо!
Размахнись, рука!
Ты пахни в лицо,
Ветер с полудня!
Освежи, взволнуй
Степь просторную!
Зажужжи, коса,
Как пчелиный рай!
Молоньей, коса,
Засверкай кругом!
Зашуми, трава,
Подкошенная;
Поклонись, цветы,
Головой земле!
    А. Кольцов
У ч и т е л ь .   Какое   настроение   передают   русские   народные   песни   и
стихотворения поэтов о труде крестьян?
У ч е н и к и . В народном творчестве и русской поэзии выражены красота
труда, совершенство человека в труде.
Учитель   предлагает   вспомнить   русские   народные   пословицы   о   труде   и
объяснить их смысл.
 Труд человека кормит, а лень портит.
 Долог день до вечера, коли делать нечего.
 Смотри дерево в плодах, а человека в делах.
 Земля заботу любит.
 Весна красна цветами, а осень снопами.
 Доброе дело само себя хвалит.
 Лес рубят, щепки летят.
 Цыплят по осени считают.
 Каков мастер, таково и дело.
Учитель демонстрирует репродукцию картины А. Пластова «Сенокос». У ч и т е л ь . Рассмотрите произведение А. Пластова. Каким настроением
проникнуто полотно? Какими выразительными средствами это достигается?
Каждое время года чудесно. Но даже в самом слове «лето» таится особая
магия: тепло, жаркое солнце, лес, речка и никаких забот – каникулы! Листья,
травы, цветы –  как  все  выросло   и расцвело!  Только  в  июне  бывает  такая
зелень – свежая, яркая, чистая.
Аркадий   Александрович   Пластов   запечатлел   на   большом   холсте   –   его
высота 193 см, а длина 232 см – все, что составляет очарование начала лета.
Буйное   цветение   трав,   белоствольные   красавицыберезы,   молоденькие
пушистые сосенки, подросшие елочки, раскидистые кусты, скошенный луг и
синие дали. Чудесный жар сияющего солнца, прозрачность воздуха и легкое
марево, упоительная прохлада в тени. Лето!
Художник назвал картину «Сенокос». Большая часть картины – цветущий
луг. «Любитель трав я, краше цветущих трав ничего в мире нет», – говорил
художник. Колокольчики: мелкие фиолетовые и голубые большие, пушистые
розовые «раковые шейки», желтые купавы, яркий дедовник, ивандамарья –
все цветы, радующие глаз в начале лета, расцвели под кистью А. А. Пластова
на холсте.
Мы чувствуем легкую гибкость трав, упругость тонких побегов, сочность и
хрупкость   стеблей,   резные   очертания   листьев,   нежность   и   гладкость
лепестков, то, что видел художник и воссоздал на холсте. А чудесная красота
бабочек   на   холсте   и   в   реальности!   Как   разнообразны   узоры   и   краски   их
бархатных крылышек! А как нарисовать солнце? Можно солнце нарисовать
так, как рисуют дети – желтый кружок с лучиками, а можно иначе. Художник
в картине не изобразил солнце желтым или красным цветом. Он своим чутким
глазом увидел, какого оттенка зелень травы на солнце, а какого – в тени.
Присмотритесь, как меняется цвет голубого колокольчика, освещенного или
неосвещенного   солнцем.   В   тени   берез   Пластов   написал   цветы   сочными,
интенсивными красками, а на солнце – светлыми и яркими. Зеленые листья
художник   писал   не   только   зелеными,   но   и   синими,   голубыми   и   белыми
красками. Подувший ветер заставил тонкие легкие листья берез затрепетать в
воздухе, и они засеребрились на солнце, превратились, подхваченные ветром,
в волну сверкающих брызг. Перепады цвета травы, цветов, листьев создали
сияние   солнечного   света.   В   цветущем   летнем   великолепии   природы,   так
непосредственно запечатленном на холсте, звучит ощущение полноты бытия
природы и вечного торжества мощи природных сил.
Пластов знал разные крестьянские работы. Он умел и любил косить траву и
гордился   своим   мастерством   косаря.   Личное   чувство   слитности   с
окружающим   миром,   природой,   знание   крестьянской   жизни,   уважение   к
крестьянскому   труду   дали   художнику   возможность   создать   чувство
естественности   и   убедительной   достоверности   жизни   и   работы   людей   на родной земле. Косцы, созданные Пластовым, – хозяева земли. В их облике
есть ощущение  свободы, чувство собственного достоинства  и уверенности.
Они работают умело, споро, сосредоточенно. Крестьянский труд предстает и
тяжелым, и праздничным, повседневным и вечным.
Познакомимся с картиной Т. Н. Яблонской «Хлеб».
Произведение   Т.   Н.   Яблонской   «Хлеб»   наполнено   радостью   жизни,
искренней верой в человека труда, горячей любовью и уважением к нему.
Летний   солнечный   день.   На   колхозном   току   кипит   работа:   молотят   хлеб,
насыпают его в мешки, везут на элеватор. На борту одной из машин укреплено
красное   полотнище.   На   нем   надпись:   «Хлеб   –   сила   и   могущество   нашего
государства».
Огромная   скирда   еще   не   обмолоченного   хлеба  свидетельствует   об
обильном   урожае,   которого   добились   колхозники   своим   самоотверженным
трудом.   Люди   работают   у   молотилок,   веялок,   насыпают   тяжелые   мешки,
грузят   их   на   машины.   Им,   скромным   труженикам,   подлинным   героям,
Яблонская   уделила   главное   внимание.   Художница   с   искренней   любовью   и
большой жизненной убедительностью показала людей – творцов новой жизни.
Хорошо передан ритм бодрого, радостного, дружного труда колхозников.
Особенно   ярко  это   выражено  в  образе   молодой,  красивой  жизнерадостной
колхозницы. Ее смуглое разрумянившееся лицо с живыми умными глазами
озарено приветливой, чуть задорной улыбкой. Ноги ее утопают в золотистом
зерне, красивым, сильным жестом она засучивает рукав. Как по смыслу, так и
по   конструкции   картины   она   ее   главная   героиня.   К   ее   крепкой   фигуре
сходятся все линии композиции, все персонажи подчинены ей: и колхозница,
завязывающая мешок с зерном, и фигуры женщин на дальнем плане. Образ
этой девушки как бы символизирует героику мирного труда. Картину «Хлеб»
пронизывает   бодрое,   жизнерадостное   настроение,   и   этому   во   многом
способствует   ее   живописный   строй.   Яркий   свет   летнего   солнца   играет   на
лицах и одеждах людей.
В ы в о д : в искусстве художники стремятся передать красоту труда, через
которую   красота   человека   раскрывается   ярче   всего.   Уважение   народа   к
трудящемуся   человеку,   восхищение   плодами   его   труда   отражено   и   в
искусстве, и в народных песнях, и в фольклоре.
Далее   учитель   предлагает   отгадать   русские   народные   загадки   о
земледельческих работах. 1) Железный нос
    В землю врос;
    Роет, копает,
    Землю разрыхляет.
(Плуг.)
2) Не море, а волнуется.
(Нива.)
3) Лежит мужичок
    В золотом кафтане,
    Подпоясан, а не поясом;
    Не поднимешь, так не встанет.
(Сноп.)
4) Птицаюрица
    На ветер глядит,
    Крыльями машет,
    Сама ни с места.
                           (Мельница.)
5) Мала малышка,
    Золотая кубышка. (Просо.)
6) Что две недели зеленится,
    Две недели колосится,
    Две недели отцветает,
    Две недели наливает,
    Две недели подсыхает? (Рожь.)
7) Месяцновец
    Днем на поле блестел,
    К ночи на небо слетел.
                                 (Серп.)
8) Как на коле, на кургане
    Стоит курочка с серьгами.
                                 (Овес.)
9) Били меня, били,
    Колотили, колотили,
    Клочьями рвали,
    По полу валяли,
    Под ключ запирали,
    На стол сажали. (Лен.)
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся   выполняют   упражнение   за   учителем   2–3   раза:   притоптывают
ногами,   повороты   туловищем   в   стороны,   тянутся   вверх   на   носочках,
приседают, стойка «цветок».
Уродись, бел ленок,
Тонок, долог и высок,
Вверх головистый,
Вниз коренистый.
С цветом голубым,
С корнем золотым.
III. Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся   изображают   гуашью   на   больших   листах   бумаги   различные
трудовые процессы – пахоту, сенокос или уборку урожая. – Подумайте, что в композиции главное, как лучше выделить это главное
(величиной, цветом).
–   Какое   настроение   должна   передавать   ваша   работа?   Какие   будете
использовать средства художественной выразительности?
С помощью плакатов и набросков на классный доске учитель объясняет
последовательность движений рук, ног, туловища, всей фигуры человека во
время ходьбы, бега, спортивных занятий, трудовой деятельности. Сравнивая
эти   позы,   учащиеся   повторяют   динамику   движения   человеческой   фигуры,
пространственное   отношение   ее   частей,   пропорции   фигуры   человека   и
различные положения тела человека в движении.
I   –   неустойчивое   положение   (слева),   устойчивое   положение   (справа):   II   –
незначительное перенесение тяжести вперед, способствующее поступательному движению
при   ходьбе;   III   –   значительное   перемещение   тяжести   тела   вперед   –   способствующее
быстрому   бегу;   IV   –   равномерное   распределение   тяжести   тела   при   подъеме   тела   и
опускании на корточки; V – перенесение тяжести тела вперед для подъема на лестницу; VI – если ступени находятся под сиденьем, необходимо при подъеме переместить часть
тяжести тела вперед; VII – при перемещении ступеней под сиденье можно подниматься
плавно; VIII – стоя вплотную к стене, нагнуться нельзя – можно упасть; IX – необходимо
отступить от стены,  чтобы  перенести часть тела назад, выгнув таз; X – использование
потери равновесия при нанесении удара:
(а – в боксе, б – при рубке)
IV. Итог урока.
Экспрессвыставка лучших работ.
Три брата – мастер постройки, мастер изображения и мастер украшения
проводят анализ детских работ по плану:
 выполнены анатомически верно;
 соблюдены пропорции;
 переданы движения;
 проработаны мелкие детали;
 аккуратно выполнены.
Домашнее задание:  подобрать   литературные   произведения   о   народных
праздниках.

file_name: Воспевание труда в искусстве.docx

intro: Познакомить учащихся с изображением красоты труда в произведениях ИЗО и народного фольклора, с творчеством А. Пластова; дать представление о труде крестьян в Древней Руси и об орудиях труда; учить определять средства выразительности в живописи; совершенствовать навыки изображения человека в движении, в трудовой деятельности; формировать навыки владения графическими материалами; развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие способности; воспитывать трудолюбие.Урок по ИЗО "Воспевание труда в искусстве" 4 класс