extracted_text:
Пояснительная записка
Обучение в школе – серьезная нагрузка для ребенка. Дети мало двигаются, подолгу сидят
на месте, у них возникает гиподинамия и нарастает статическое напряжение в мышцах. С
каждым   годом   обучения   возрастает   необходимость  перерабатывать  все   больший   объем
зрительной информации, и как следствие – зрительный аппарат школьника испытывает
постоянное   перенапряжение.   Все   это   создает   предпосылки   для   развития   у   детей
отклонений в состоянии здоровья – нарушения осанки, зрения, повышения артериального
давления, накопления избыточного веса, увеличивается риск возникновения заболеваний
сердечнососудистой системы и органов дыхания, нарушения обмена веществ.
Физминутка     это   кратковременный   отдых,   кратковременные   физические   упражнения,
которые проводятся в   перерыве между уроками, а также в процессе урока, требующего
интеллектуального напряжения. Физкультминутка способствует смене позы и характера
деятельности путем двигательной активности. Она снимает утомление, восстанавливает
эмоциональноположительное состояние ребенка. Термин «физминутка» можно заменить
другим  динамическая пауза.
В коррекционной школе VIII вида у всех детей недостаточно развита перцептивная
(сенсорная) сфера, вследствие этого они испытывают значительные трудности в усвоении
учебного материала. У детей также отмечается скованность, неполный объём движений,
нарушение их произвольности, недоразвитие мелкой моторики и зрительнодвигательной
координации. На уроках дети быстро устают, отличаются пониженной
работоспособностью. Все психические процессы развиты слабо. Внимание непроизвольное,
крайне рассеянное, неустойчивое. Нарушена как логическая, так и механическая память.
Нередко ребенок проявляет на уроках «двигательное беспокойство». Он стремится
изменить позу, у него падает внимание, он отвлекается. Поэтому необходимость
проведения физкультминуток с такими детьми особенно актуальна, но требует
специфичного подхода, с учетом особенностей развития детей с умеренной и тяжелой
умственной отсталостью.
Методической особенностью физкультминуток с детьми коррекционных школ  VIII вида
является  подбор комплекса  простейших физических упражнений, направленных на
коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку
жизненно необходимых двигательных умений и навыков. Необходимо отметить, что
учащиеся этой категории имеют значительные отклонения в физическом и двигательном
развитии. Это сказывается на содержании и методике динамических пауз. Замедленность
психических процессов, конкретность мышления, нарушения памяти и внимания
обусловливают чрезвычайную медлительность образования у них двигательных навыков. В
специальной методике при проведении физкультминуток нуждаются дети с
аутистическими  чертами. Нарушения их эмоциональноволевой сферы  проявляются в
расторможенности, «полевом» поведении, стереотипиях, трудностях коммуникации и
социального взаимодействия. Контакт с окружающими отсутствует или возникает в форме
физического обращения к взрослым обычно в ситуациях, когда ребёнку требуется помощь
в удовлетворении потребности. Дети данной группы не выражают  интерес к деятельности
других и не проявляют ответные реакции на попытки учителя организовать взаимодействие
с окружающими. Дети часто не выполняют просьбы или инструкции взрослого, на запрет
реагируют агрессией и самоагрессией, бросанием предметов и другими деструктивными действиями. Такая же реакция наблюдается при скученности людей, в шуме. Моторные
функции рук не нарушены, однако, предметные действия формируются тяжело в связи со
слабой мотивационнопотребностной стороной деятельности. Особенности эмоционально
волевого развития детей второй группы, их аутистические черты поведения обуславливали
трудности обучения этих детей в условиях группы. Такие особенности детей второй
группы требуют организации с ними индивидуальной педагогической работы с целью их
последующей адаптации к обучению в условиях группы.
Цель проведения физкультминутки — повысить или удержать умственную
работоспособность детей на занятиях, обеспечить кратковременный активный отдых для
школьников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и
слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы
кисти работающей руки.
Задачи: способствовать снятию физического, психического (интеллектуального и
эмоционального) перенапряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на
другой, повышению общей работоспособности, в целях сохранения здоровья,
предотвращения утомляемости,  позволяет достичь наибольшего коррекционно
обучающего эффекта.
Требования к проведению физкультминуток:
 упражнения желательно выполнять в позе свободного стояния;
 каждое упражнение базируется на зрительнопоисковых стимулах;
 в процессе зрительного поиска дети совершают сочетание  движений головой, глазами
туловищем;
 продолжительность упражнений 1,5 – 2 минуты;
  проводят физкультминутку на 12 20 минуте от начала урока. Иногда бывает
целесообразным проведение физкультминутки дважды за урок (вначале учебного года и в
последние дни четверти на последних уроках, особенно в конце недели).
 для детей с аутистическими чертами использовать карточки – подсказки
 физкультминутка   проводится   на   начальном   этапе   утомления,   положительном

эмоциональном  фоне, так как более позднее их проведение не дает желаемого результата

 физкультминутка   проводится   на   начальном   этапе   утомления,   положительном
эмоциональном  фоне, так как более позднее их проведение не дает желаемого результата; Виды физкультминуток
1) Оздоровительно – гигиенические
Их можно выполнять как стоя, так и сидя расправить плечи, прогнуть спину, потянуться,
повертеть головой, «поболтать ножками». На уроках можно проводить зарядку для глаз: не
поворачивая   головы,   посмотреть   направо,   налево,   вверх,   вниз.   Дети   могут   следить   за
движением руки учителя глазами.
 упражнения для снятия общего или локального утомления;
 упражнения для кистей рук;
 гимнастика для глаз; гимнастика для улучшения слуха;
 упражнения для профилактики плоскостопия;
 упражнения, корректирующие осанку;
 дыхательная гимнастика.
2) Танцевальные
Они   выполняются   обычно   под   музыку   популярных   детских   песен.   Все   движения
произвольны, танцуют кто как умеет. Они выполняются под музыку, но отличаются более
четким исполнением элементов.
3) Физкультурноспортивные
Это   традиционная   гимнастика,   которая   выполняется   строго   под   счет,   с   равномерным
чередованием   вдохов   и   выдохов.   Каждое   упражнение   рассчитано   для   укрепления
определенных групп мышц. Сюда можно включать бег, прыжки, приседания, ходьбу на
месте.
4) Подражательные
Зависят от фантазии и творчества учителя. Можно имитировать движения и звуки машин,
паровозиков и т.д.: работу водителя, движения лягушек, обезьянок, кузнечиков, пчел. Эти
физкультминутки помогают детям переключиться и поднять настроение.
5) Двигательноречевые. Дети коллективно читают небольшие веселые стихи и одновременно выполняют различные
движения, как бы инсценируя их.

intro: Физминутка - это кратковременный отдых, кратковременные физические упражнения, которые проводятся в  перерыве между уроками, а также в процессе урока, требующего интеллектуального напряжения. Физкультминутка способствует смене позы и характера деятельности путем двигательной активности. Она снимает утомление, восстанавливает эмоционально-положительное состояние ребенка. Термин «физминутка» можно заменить другим - динамическая пауза.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Физ.минутка, пояснительная записка.


extracted_text:
Вопросы к конкурсу «Юный эколог»
Для учащихся 3—4 классов
1. Что такое «Красная книга»?
а) книга в красной обложке;
б) книга учета живых организмов;
в) книга, содержащая сведения об исчезающих видах растений и животных.
2. Какая из птиц самая маленькая?
а) колибри;
б) королек;
в) крапивник.
3. Чем комар может быть полезен?
а) опыляет растения;
б) служит пищей рыбам и птицам;
в) отсасывает избыток крови у животных.
4. От кого хуже пахнет, от собаки или кошки?
а) от собаки;
б) от кошки;
в) от обеих плохо пахнет.
5. Соответствует ли действительности поговорка: «Грязный, как свинья»?
а) соответствует;
б) не соответствует;
в) вызывает сомнения.
6. Чем скворцы паразитов в своем гнезде травят?
а) выдумки все это;
б) растениями, обладающими инсектицидными свойствами;
в) промышленными инсектицидными веществами.
7. Какую траву нельзя давать домашним животным?
а) свежескошенную;
б) сухую;
в) скошенную с городских газонов.
8. Нужны ли верблюду мозоли?
а) не нужны, но они образуются при стирании ног;
б) нужны, так как они предохраняют от укусов ядовитых змей;
в) нужны, так как предохраняют от ожогов.
9. Почему куры глотают мелкие камешки, стеклышки?
а) очень голодны и клюют все подряд;
б) они случайно попадают вместе с пищей;
в) специально, так как они помогают перетирать твердую пищу.
10. Как линяет черепаха?
а) покидает старый панцирь и обзаводится новым;
б) сбрасывает часть панциря;
в) теряет износившиеся роговые пластинки, под которыми появляются новые.

file_name: Юный эколог.doc

intro:
Существующие программы для детского сада содержат раздел ознакомления детей
с окружающим миром, в рамках которого осуществляется познание дошкольниками при-
роды: разнообразия растений, животных, сезонных явлений, деятельности человека в при-
роде. Материал программ ориентирует воспитателя на развитие в детях гуманного отноше-
ния к живым существам, формирование навыков ухода за обитателями уголка природы. В
целом положительные тенденции программ в настоящее время являются недостаточными
для реализации общей стратегии непрерывного экологического образования, для заклады-
вания основ экологической культуры, экологического сознания

классное руководство

group: Педагогика

title: Юный эколог


extracted_text:
Праздники и традиции русского народа.
Цель:  познакомить   обучающихся   с народным традициям, обычаями, обрядами, таким
образом   расширить     их   представлений   о   культуре   русского   народа;   воспитывать
интерес  к истории  и народному творчеству;   развивать   эстетическое  и нравственное
восприятие мира.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация.
Ход урока:
Россия   является   многонациональным   государством,   на   территории   которого
   более   67 %   её   населения   приходится   на   одну
проживает   более   180   народов,
национальность,
многонациональное государство.
  при   этом   в   официальных   документах   ООН   Россия —
Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный
народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь
времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.
Русский   народ     в   первую   очередь   отличается   от   других   народов     особым
гостеприимством, широтой традиций и другими особенностями.
И сегодня   мы с вами будем говорить о праздниках и традициях нашей страны,
нашего народа.
(слайд 1)
С каждым праздником на Руси связаны и его традиции.
(слайд 2)
«Традиция», «обычай», «обряд»  важнейшие элементы культуры каждого народа,
эти слова всем знакомы, вызывают в памяти определённые ассоциации и обычно бывают
связаны   с   воспоминаниями   о   той,   «ушедшей   Руси».   Неоценимая   ценность   традиций,
обычаев и обрядов в том, что они свято хранят и воспроизводят духовный облик того
или   иного   народа,  его  уникальные   особенности,  культурный   опыт   многих  поколений
людей,   привносят   в   нашу   жизнь   всё   самое   лучшее   из   духовного   наследия   народа. Благодаря традициям, обычаям и обрядам народы наиболее всего и отличается один от
другого.
Традиция, обычай, обряд – понятия тождественные в общих своих чертах, но
имеющие свои характерные особенности и признаки.
Традиция  –   это   передача   от   предшествующих   поколений   обычаев   и   обрядов,
направлены   на   духовный   мир   личности   и   выполняет   роль   средств   воспроизведения,
повторения и закрепления общепринятых общественных отношений не непосредственно,
а через формирование морального и духовного облика человека, складывающегося в
соответствии с этими отношениями. (Например: русское гостеприимство)
Обычай  предписывает   человеку   более   детальные   поведение   и   поступки   в
определённых   ситуациях.   Он   не   только   символическое,   но   всякое   вообще
повторяющееся   и   установленное   традицией   действие.(Например:   рукопожатия   при
встрече   близких   друзей   или   родственников,   утренняя   и   вечерняя   молитва   Богу,
вредными обычай угощать спиртным при встрече родственников, друзей и знакомых).
Обряд конкретизирует форму выражения общепринятого в той или иной местности
поведения   в   особо   яркие   моменты   жизни   человека   (Например:   обряды   свадебный,
крещения, погребения). Обряды считались столь же необходимым компонентом жизни,
как и праздники.
Обрядовая культура  это и есть порядок во всех проявлениях общественной жизни
к   данному   случаю,   обрядовых   действий   народа,   этический   кодекс,   регулирующий
коллективные настроения и эмоции. И начать, наверное, нужно с народного календаря.
Народный календарь на Руси назывался месяцесловом. Месяцеслов охватывал весь
год крестьянской жизни, «описывая» его по дням месяц за месяцем, где каждому дню
соответствовали  свои  праздники  или  будни,  обычаи  и суеверия,  традиции   и обряды,
природные   приметы   и   явления.   Народный   календарь   является   своего   рода
энциклопедией   крестьянского   быта.   Он   включает   в   себя   знание   природы,
сельскохозяйственный опыт, обряды, нормы общественной жизни и является слиянием
языческого и христианского начал, народным православием. Россия   –   поистине   уникальная   страна,   которая   наряду   с   высокоразвитой
современной   культурой   бережно   хранит   традиции   своей   нации,   глубоко   уходящие
корнями не только в православие, но даже в язычество. Россияне продолжают отмечать
языческие праздники, верят в многочисленные народные приметы и предания.
Христианство   подарило   русским   такие   замечательные   праздники,   как   Пасха,
Рождество и обряд Крещения, а язычество – Масленицу и Ивана Купалу.
Новый год. (слайд 3)
В   1699   году   Петр   I   издал   указ,   согласно   которому   началом   года   стали   считать 1
января. Это   было   сделано   по   примеру   всех   христианских   народов,   живших   не   по
юлианскому,   а   по   григорианскому   календарю.   Целиком   перевести   Русь   на   новый
григорианский календарь Петр I не мог, так как церковь жила по юлианскому. Однако
царь в России изменил летоисчисление. Если раньше годы считались от сотворения мира,
то теперь летоисчисление пошло от Рождества Христова. Царь неуклонно следил за тем,
чтобы новогодний праздник был у нас не хуже и не беднее, чем в других европейских
странах. (слайд 45)
Первый день Нового 1700 года начался парадом на Красной площади в Москве. А
вечером небо озарилось яркими огнями праздничного фейерверка. Именно с 1 января
1700 года народные новогодние забавы и веселья
получили   свое   признание,  а  празднование   Нового
года   стало   носить   светский   (не   церковный)
характер. В знак всенародного праздника палили из
пушек,   а   вечером,   в   темном   небе   вспыхивали
разноцветные невиданные прежде огни фейерверка.
Люди   веселились,   пели,   танцевали,   поздравляли
друг друга и дарили новогодние подарки.
Рождество Христово (слайд 6)
Рождество   Христово   —   праздник   рождения
Иисуса Христа, спасителя мира, с пришествием которого люди обрели надежду на милосердие, доброту, истину и вечную жизнь.
Православная церковь отмечает Рождество Христово по юлианскому календарю 7
января   в   отличие   от   западных   церквей,   празднующих   его   25   декабря   по
григорианскому календарю. (слайд 7)
Рождественские традиции: Святки (слайд8)
Двенадцать   дней   после   праздника   Рождества   Христова   до   Крещения   называют
Святками, то есть святыми днями, так как эти двенадцать дней освящены великими
событиями Рождества Христова. В Святки принято ходить в гости, навещать больных,
стариков,   дарить   подарки.   На   Святки   отменяются   все   посты,   угощения   обильны   и
разнообразны.
Зимние святки начинались с колядования. Молодежь рядилась и обходила все дома в
деревне со святочными песнями. Коляда и Овсень  мифологические персонажи песен
должны были принести крестьянам обильный урожай и домашнее счастье.
Зимние   святки   были   шумным   и  веселым   праздником:   жгли   костры,  собирались   на
игрища, устраивали посиделки, девушки гадали.
По преданию, в течение восьми дней после рождения Иисуса Христа бродит по земле
нечистая сила, рыскает по улицам, пугает прохожих. Ряженые, представляли нечистую
силу, надевали рогатые и бородатые маски, пугали и веселили людей. (слайд 9)
(исполнение колядок)
Крещение (православный праздник) (слайд 10)
Крещение      один   из   главных   христианских
праздников.   Праздником   Крещения   заканчиваются
Рождественские   святки,   продолжающиеся   с   7   по   19
января. Праздник начинается вечером 18 января когда
все православные отмечают Крещенский Сочельник. Праздник   Крещение   отмечается   каждый   год   6   января   у   католиков   и   19
января у православных верующих, согласно официальному современному календарю.
Праздник этот связан с крещением Иисуса Христа в реке Иордан. Во времена его земной
жизни,   крестили   только   взрослых   людей,  которые   полностью   прочувствовали   веру   в
единого   Бога   и   осознали   в   себе   эту,   по   тем   временам   новую,   религию,   ведь   тогда
христиане   преследовались,   единобожие   отвергалось.   Поэтому   и   не   удивительно,   что
Иисус Христос принял крещение в возрасте 30 лет.
В церквях в этот день освящают воду. Раньше её брали из ближайшей реки или озера,
просверливая во льду лунку в форме большого креста. Батюшка молился над водой,
опускал в прорубь церковный крест, прихожане ближайшей церкви пели псалмы. После
всех этих действ вода в реке считалась крещённой. Её набирали в различные сосуды и
несли домой. Верили, что такая вода лечит от различных недугов, придаёт бодрость и
здоровье, поэтому был распространён обычай окунаться в проруби. В настоящее время
воду практически не берут из рек и озер – экология не та. Её сразу разливают после
богослужения около церкви. Согласитесь — это очень практично. Обычай окунаться в
прорубь сохранился и до нашего времени. Но чаще чудеса выносливости показывают
зрителям „моржи“. Остальные топчутся на берегу, и, округлив глаза, смотрят на дивных
людей в плавках да на снегу. (слайд 11)
Вода   помимо   охлаждения   бренных   тел   также   использовалась   в   активной   борьбе
против   разной   нечистой   силы,   которая   целым   армиями   „осаждала“   дома   бедных
белорусов. Чтобы выгнать из углов эту самую домовую нечисть, окропляли все комнаты,
двор и хозяйственные здания крещеной водой. После таких ритуалов каждый человек
старался вдоволь напиться святой водой, чтобы быть
весь год здоровым, счастливым, а значит беспечным и
весёлым. По крайней мере, выпивая эту воду, многие
об этом мечтали и надеялись только на лучшее
Пасха (православный праздник) (слайд 13) Пасха – это светлый праздник воскресения Христа. Этот праздник пришел на Русь из
Византии вместе с крещением в конце X века. С тех пор по всей России широко, красиво
и торжественно отмечают этот христианский праздник.
Накануне Пасхи во всех храмах проходят всенощные бдения и крестный ход вокруг
церкви.   К   этому   времени   уже   во   всех   домах   испекли   традиционную   праздничную
выпечку – куличи, которые символизируют собой тело Христа, и выкрасили яйца. И
прямо с утра, верующие отправляются по домам с угощением, даря другу крашеные
яйца, приговаривая при этом: «Христос воскрес!»  «Воистину воскрес!». Этот обычай
приветствияпоздравления,   сопровождаемый   обниманиями   и   поцелуями,   получил
название  «христосование».  Праздник   христианской   Пасхи   продолжается  семь  дней   и
называется Святой неделей или Седьмицей. (слайд 14)
Пасха  –   это   день   обильного   угощения.   После   Великого   Поста   на   стол   в   этот   день
выставляются   самые   разные   и   вкусные   блюда.   И   среди   них   первое   место   занимают
ритуальные кушанья. И, прежде всего, это пасхи, куличи и крашеные яйца.
Яйцо,   которое   традиционно   красилось   в   красные   цвета   и   его   оттенки,   стало
обязательным атрибутом и символом христианской Пасхи с XII века. А кулич всегда
выпекали   из   дрожжевого   теста,   высоким   и   круглым.   Сверху   кулич   украшают
изображением креста. Считается, что если пасхальный хлеб удался, то в семье все будет
благополучно. При еде кулич разрезают не вдоль, а поперек, сохраняя верхушку целой,
чтобы покрывать ее оставшуюся часть кулича.
Масленица (языческий праздник)
(слайд 15)
Пожалуй,   самым   веселым   праздником   на
Руси можно назвать Масленицу. Этот праздник
считается отголоском дохристианских времен,
когда славяне еще были язычниками.
В   старину   считалась   масленица   праздником
поминовения усопших. Так что сжигание масленицы  это ее похороны, а блины  это поминальное угощение. Но прошло время, и русский люд, жадный до веселья и отдыха,
превратил грустный праздник в разудалую Масленицу. Но осталась традиция печь блины
   круглые,   желтые   и   горячие,   как   солнце,   а   к   ней   добавились   катания   на   конных
упряжках   и   санях   с   ледяных   гор,   кулачные   бой,   тещины   посиделки.   Масленичные
обряды очень необычны и интересны, так как они сочетают в себе завершение периода
зимних   праздничных   ритуалов   и   открытие   нового,   весеннего   периода   праздников   и
обрядов, которые должны были способствовать получению богатого урожая.
Масленицу справляют целую неделю перед Великим постом. Причем каждый день
Масленичной недели был посвящен особым ритуалам. (слайд 16)
Понедельник, Масленица
В понедельник Масленицу встречали. В этот день из соломы делали чучело Зимы,
надевали на него старую женскую одежду и с пением возили на санях по деревне. Затем
чучело ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях. Катание с гор  это не
просто забава, а старинный обряд, ведь считалось, что у того, кто больше раз с горы
скатиться, у того и лен выше будет.
Вторник, Масленица
Вторник назывался «заигрыш». С этого дня по всей деревне начинались разного рода
развлечения:   катания   на   санях,   народные   гулянья,   представления   скоморохов   и
кукольных театров во главе с Петрушкой. На улицах расхаживали ряженые, в масках,
разъезжавших   по   знакомым   домам,   где   экспромтом   устраивались   веселые   домашние
концерты. Большими компаниями катались по городу, на тройках и на простых санях.
Среда, Масленица
Среда   –   лакомка      открывала   угощение   во   всех   домах   культовым   масленичным
блюдом  блинами  и другими яствами. В каждой семье накрывали столы с вкусной
едой,   пекли   блины,   варили   пиво.   Повсюду   появлялись   торговые   палатки.   В   них
продавались   горячие   сбитни   (напитки   из   воды,   меда   и   пряностей),   каленые   орехи,
медовые пряники. Здесь же, прямо под открытым небом, из кипящего самовара можно
было выпить чаю. Четверг, Масленица
На четверг  разгул  приходилась середина игр и веселья. Именно тогда проходили и
жаркие масленичные кулачные бои.
Пятница, Масленица
Если в среду зятья угощались блинами в доме у тещи, то в пятницу они устраивали у
себя тещины вечера с блинами.
Суббота, Масленица
Суббота в Масленичной неделе была посвящена золовкиным посиделкам. Молодые
невестки принимали у себя родных. (слайд 17)
Воскресенье, Масленица
Воскресенье получило название «Прощенное». В этот день близкие люди просили друг
у друга прощения за все причиненные им обиды и неприятности; по вечерам принято
было посещать кладбища и «прощаться» с умершими. В последний день Масленичной
недели происходит самое интересное действо  проводы Масленицы  с торжественным
сжиганием   чучела   Зимы.   В   большой   костер   люди   бросали   также   блины   и   остатки
угощения.   Детям   же   говорили,   что   вся   сытная   пища   в   костре   сгорела,   тем   самым
объясняя им, почему в Великий пост едят только постную пищу.
Прощание с Масленицей
Прощание   с   Масленицей   завершалось   в   первый   день   Великого   поста   —   Чистый
понедельник, который считали днем очищения от греха и скоромной пищи. В Чистый
понедельник обязательно мылись в бане, а женщины мыли посуду, очищая ее от жира и
остатков скоромного.
Троица (православный праздник) (слайд 18) Своё первое название праздник получил в честь сошествия Святого Духа на апостолов,
которое   им   обещал  Иисус   Христос  перед   Своим  вознесением  на   небеса.   Сошествие
Святого Духа указало на  тройственность Бога — «Бог Отец творит мир, Бог Сын
искупает людей от рабства дьяволу, Бог Дух Святой освящает мир через устроение
Церкви». В день Пятидесятницы была образована вселенская апостольская Церковь
У  русских  День   Святой   Троицы   (чаще   просто  Тр ицаоо
)   был   одним   из   важнейших
праздников годового цикла. Сохранились многочисленные народные обычаи и традиции,
связанные с этим днём, а также с неделями до и после Троицы. В субботу перед Троицей
происходило одно из важнейших в году поминовение усопших предков. (слайд1920)
На Троицу было принято украшать церкви, избы, дворы и даже улицы свежими травами,
цветами и ветками. Особое место уделялось молодым берёзовым ветвям.
Кроме того, у русских сохранился древний обычай, имеющий дохристианские корни. Он
заключался в том, чтобы прийти в церковь на Троицу с пучком травы, которая должна
быть   оплакана.   Слёзы   означали   дождь.   Считалось,   что   после   этого   летом   не   будет
засухи. (слайд 21)
(стихи про Троицу)
Иван Купала (языческий праздник) (слайд 22)
Издревле   все   народы   мира   отмечали   в   конце   июня
праздник вершины лета. На Руси таковым праздником
является   Иван   Купала.   В   ночь   с   23   на   24   июня   все
праздновали этот мистический, загадочный, но в то же
время   разгульный   и   весёлый   праздник,   полный
обрядовых   действий,   правил   и   запретов,   песен,
приговоров, всевозможных примет, гаданий, легенд, поверий.
Еще   в   пору   язычества   у   древних   русичей   существовало   божество   Купало,
олицетворяющее летнее плодородие. В его честь вечерами и распевали песни, и прыгали через костер. Это обрядовое действие превратилось в ежегодное празднование летнего
солнцестояния, смешивая в себе языческую и христианскую традицию. Иваном божество
Купало стало называться после крещения Руси, когда
его   заместил   не   кто   иной,   как   Иоанн   Креститель
(точнее   —  его   народный   образ),   крестивший   самого
Христа   и   чье   рождество   праздновалось   24   июня.
(слайд 23)
В это день люди опоясывались перевязями из цветов, на голову надевали венки из
трав. Водили хороводы, пели песни, разводили костры, в середину которых ставили шест
с укрепленным на нем горящим колесом — символом солнца.
В   песнях,   которые   распевались   в   деревнях,   Купала   называется   любовным,
чистоплотным,   веселым.   В   день   Ивана   Купалы   девушки   завивали   венки   из   трав,   а
вечером пускали их в воду, наблюдая, как и куда они плывут. Если венок тонет, значит,
суженый разлюбил и замуж за него не выйти.
На Иванов день принято было обливать грязной водой всякого встречного. Считалось,
чем   чаще   человек   бежит   купаться,   тем   чище   будет   его   душа.   Купаться   же   было
предписано на заре: тогда купание обладало целебной силой.
(слайд 24)
В   купальную   ночь   разжигали   очищающие   костры.   Вокруг   них   плясали,   через   них
прыгали, кто удачнее и выше — тот будет счастливее. В купальских кострах матери
сжигали снятые с хворых детей сорочки, чтобы вместе с этим бельём сгорели и самые
болезни.   Молодёжь,   напрыгавшись   через   костры,   устраивали   шумные   весёлые   игры,
потасовки, бег наперегонки. Непременно играли в горелки.
В народе верили, что все чудодейственные и целебные травы распускаются как раз в
ночь   на   Ивана   Купалу.   Поэтому   знающие   и   опытные   люди,   а   особенно   деревенские
лекари   и   знахари,   ни   под   каким   видом   не   пропускали   Ивановой   ночи   и   собирали
целебные коренья и травы на весь год.
Ходили слухи, что в полночь на Купалу расцветает папоротник. Чудесный огненный
цветок может указать счастливцу местонахождения всех кладов, как бы глубоко они ни
были   зарыты.   Около   полуночи   на   широких   листьях   папоротника   появляется   почка, которая поднимается все выше, выше, потом шатается, переворачивается  и начинает
«прыгать».   Ровно   в   полночь   созревшая   почка   с   треском   раскрывается   и   из   нее
появляется огненнокрасный цветок. Человек сорвать его не может, но если увидит, все
его пожелания исполнятся.
(слайд 25)
С днем Ивана Купалы люди связывали представления о чудесах. В ночь на Купалу
нельзя   было   спать,   так   как   оживала   и   становилась   активной   вся   нечисть:   ведьмы,
оборотни, упыри, русалки... Считалось, что на Ивана Купалу ведьмы тоже справляют
свой праздник, стараясь как можно больше причинить зла людям.
Вот так и проходил праздник Ивана Купалы — в разгульных обрядах, гаданиях и прочих
веселых и милых шалостях… (слайд 26)
(песня про праздник Иван Купала)
Заключение:  Сегодня мы с вами познакомились с традициями и обычаями некоторых
христианских и языческих праздников, которые издавна и широко празднуются в нашей
стране. (слайд 27)
Литература:
1. http://tradicii.com/
2. http://www.goldmuseum.ru/tradiciirus/
3. http://abc8.ru/tradizii.html
4. http://school16.ucoz.ru/news/2009021136
5. http://www.ote4estvo.ru/tradiciiiprazdniki/

file_name: кл час празники и традиции русского народа.doc

intro:
6 класс
Классный час на тему : "Праздники и традиции русского народа"
Цель классного часа:  познакомить обучающихся с народными традициями, обрядами, обычаями таким образом расширить их представление о русской культуре народа; развивать эстетическое и нравственное восприятие мира; воспитывать интерес к истории и народному творчеству.
Классный час 6 класса

title: Классный час на тему: "Праздники и традиции русского народа" (6 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по кулинарии
«Кулинарный поединок «Ах, моркошка,
объеденье!».
Цель:
1. Расширить   знания   учащихся   об   истории   возникновения   моркови,   ее   полезных
качествах.   Познакомить   с   многообразием   блюд   из   моркови   и   способами   их
приготовления.
2. Развивать     кулинарные   способности,   самостоятельность,   умение   работать   по
инструкционной карте.
3. Воспитывать   аккуратность,   эстетический   вкус,   внимательное   отношение   к
педагогам, заботливое отношение к собственному здоровью.
4. Работать над коррекцией трудовых навыков через самостоятельное приготовление
блюд.
Оборудование.
1. Выставка книг.
2. Брошюрки «Ах, морковка, объедение».
3. Презентация об истории возделывания моркови, ее значении.
4. Видео и аудио аппаратура, компьютер.
5. Продукты   необходимые   для   приготовления   блюд   и   необходимое   для   этого
оборудование.
6. Инструкционные карты.
7. Видеоматериалы о выполнении домашнего задания.
Подготовительная работа.
Все   участники   кулинарного   поединка   готовят   по   одному   блюду   из   моркови   и
оформляют его.
Примечание:  значок в конспекте внеклассного мероприятия & означает щелчок мыши.
Ход мероприятия.
СЛАЙД № 1.  В классе оборудовано три стола для работы трех участников кулинарного
поединка и места для зрителей. Звучит музыка появляется ведущий с песней «Обжоры»
1. Ни за что на свете кашу есть не стану,
Песня «Обжоры».
Ненавижу творог, не люблю сметану
Дайте нам на завтрак баночку варенья,
Чтоб живот ощущал удовлетворенье.
       Припев: Пусть стану толстым я как бочка,
Пусть в дверь не буду проходить.
Но шоколад ванильный и молочный
Не перестанем мы любить.
2. Говорю вам прямо и вполне серьезно
1 Нам нужны конфеты для работы мозга
Съешь кило кискиса, пол кило дюшеса –
Сразу станешь умней, чем любой профессор
          Припев: Пусть даже зубы выпадают
Пускай исчезнет аппетит,
Но все же банку меда в чашку чая
Никто нам класть не запретит.
Ведущий:  Добрый   день   дорогие   друзья.   Мы   очень   рады   приветствовать   вас   на
кулинарном поединке. Вы прослушали песенку в моем исполнении. Скажите верно ли
то, что сладости в любом виде  и в большом количестве очень полезны людям?

Ведущий: Конечно же, нет. И сегодня наши участники будут готовить блюда не только
очень вкусные, но и очень полезные. Встречайте наших участников.
Входят учащиеся 6, 8 и 9 класса.
(СЛАЙД  №   2)  Ведущий:  Внимание,   друзья,  тема   нашей   встречи   «Ах,   моркошка,
объеденье!» и (обращаясь к участникам) ваша задача приготовить разнообразные блюда
из этого овоща. Так как большинство блюд приготавливаются из сырой моркови, то
вспомним технику безопасности при работе с теркой.
Т.Б. при работе с теркой. (Опора на наглядность).
Ведущий: Вареную морковь, обычно режут ножом. Как правильно пользоваться ножом?
Т.Б. при работе с ножом.
Ведущий:  Иногда в процессе приготовления блюд нам необходима бытовая техника.
Вспомним технику безопасности при работе с электроприборами.
Т.Б. при работе с электроприборами.
Ведущий: Нашим участникам необходимо не только приготовить блюдо, но и украсить
его. Украшение должно быть тоже из моркови. На приготовления своих блюд дается 20
минут. Получите рецепты приготовления блюд, Займите рабочие места и время пошло.
Звучит тихая музыка. Участники начинают готовить, ведущий
дает указания, оказывает помощь, но вся работа ведется
самостоятельно.
Ведущий:  Пока   наши   участники   готовят,   мне   хотелось   бы   дать   некоторую
историческую справку о происхождении моркови.
СЛАЙД № 3.  Морковь (ашамлык кишер).
Морковь начали возделывать около 4 тысяч лет тому назад в начале
как  лекарственное, а  уж потом  как пищевое  и  кормовое  растение.
Родиной культурных сортов моркови считается & Средиземноморье и
Афганистан,  и   до   сих   пор  &  в   Европе,   Азии   и   Северной   Африке
можно встретить предка культурных сортов — дикую морковь.
2 СЛАЙД № 4. Дикую морковь можно встретить и у нас — на сухих склонах и
обочинах дорог. Это растение занесено в красную книгу Республики
Татарстан.
СЛАЙД  №   5.  В   настоящее   время   морковь   культивируют   во   всем   мире,
имеется   масса   различных   сортов   моркови   —  &  белых,   желтых   и
оранжевых.
Ведущий проверяет работу участников, оказывает помощь, если
она необходима..
СЛАЙД № 6. Корнеплоды моркови содержат большое количество витаминов
– главный каротин (провитамин А). Чем ярче окраска корнеплодов,
тем больше в них каротина. & В моркови также содержатся витамины
В1, В2, В5, С, Е, К, Р и др. кроме витаминов корнеплоды содержат
большое количество полезных для здоровья человека веществ.
СЛАЙД   №   7.  Корнеплоды   высоковитаминных   сортов   моркови   служат
прекрасным & диетическим питанием при малокровии, заболеваниях
печени,  почек,   сердечнососудистой   системы.  &  Морковь   обладает
слабым   мочегонным   и   противоглистным   (особенно   против   остриц)
действием.
СЛАЙД № 8.  Целебны не только корнеплоды, но и плоды моркови. Они
содержат   эфирное   масло   и   флавоноиды,
  обладающие
спазмолитическим   действием.   Из   плодов   получают  &  препарат
даукарин,   применяющийся   при   лечении   заболеваний   сердца
(хроническая коронарная недостаточность).  В  народной медицине  &
настой зрелых семян моркови, собранных в сентябре, используют для
лечения почечнокаменной болезни.
Ведущий   помогает   участникам   доделывать   последние
штрихи к их блюдам.
Ведущий:  Время, данное участникам на приготовление пищи подходит к концу и мы
начинаем отсчет.
Все хором: Пять, четыре, три, два, один, все.
Ведущий: Дорогие участники. Сейчас ваша задача представить нам свое блюдо.
Участники по очереди представляют свое блюдо.
(Какие продукты потребовались, как готовилось, назначение.)
Ведущий:  Дорогие   гости.   Приближается   день   Учителя.   Наш   кулинарный   поединок
посвящен   этому  празднику.  Посмотрите,  у   нас  для  учителей   к  чаю  стол  накрыт.  А
угощенье приготовили наши участники. Им слово.
СЛАЙД № 9. «Домашнее задание».
3 Участники по очереди показывают свое блюдо и рассказывают о
способе его приготовления в сопровождении фильма по ТВ.
Ведущий:  (к   участникам)   Молодцы!   Вы   не   плохо   справились   сегодня   со   своим
заданием. Для вас, ребята, небольшие сувениры (книжка в форме моркови с рецептами
блюд из этого овоща). А сейчас для всех музыкальный сюрприз.
(Исполняют участники кулинарного поединка вместе с ведущим поединка).
Песня на мотив «Чунга – чанга».
1. О моркови песню мы поем.
Этот овощ с детства нам знаком.
В нашей жизни он не заменим.
Часто дома моркошкою хрустим.
           Припев: Хочешь сладко, хочешь остро,
                          Её есть легко и просто, есть её легко и просто
                          Ах, моркошка!
                          Наше счастье постоянно
                          Пусть не кокос и не бананы, не кокос и не бананы –
                          А моркошка!
2. Витамины в ней и каротин,
    С нею хворью ты не победим.
    Знаем точно как ее растить.
    Будем чаще сок морковный пить.
                      Припев:  тот же.
Ведущий: А сейчас, дорогие учителя, приглашаем всех на чашку чая.
Небольшое праздничное чаепитие.
4

file_name: Кулинарный поединок АХ, МОРКОШКА, ОБЪЕДЕНЬЕ!.doc

title: Кулинарный поединок


file_name: test 2 класс.docx

intro: Данный контрольно-измерительный материал направлен на проверку знаний по теме - Семья - удобен в использовании, направлен на проверку знаний в части грамматики и умение использовать слова по данной теме в грамматических конструкциях а так же отдельно  по значению и написанию.

title: Family worksheet


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
Закон сохранения энергии и импульса
1. Навстречу друг другу летят шарики из пластилина. Модули их импульсов равны соответственно 5∙ 102
кг∙ м/с и 3∙ 102 кг∙ м/с. Столкнувшись, шарики слипаются. Импульс слипшихся шариков равен.
2. Санки после толчка движутся по горизонтальной дорожке. Как изменится модуль импульса санок,
если на них в течение 5 с действует сила трения о снег, равная 20 Н?
3. Мяч массой m брошен вертикально вверх с начальной. скоростью v. Каково изменение импульса мяча
за время от начала движения до возвращения в исходную точку, если сопротивление воздуха
пренебрежимо мало?
4. Два автомобиля с одинаковой массой m движутся со скоростями v и 2v относительно Земли по одной
прямой в противоположных направлениях. Чему равен модуль импульса второго автомобиля в системе
отсчета, связанной с первым автомобилем?
5.Тело массой 2 кг движется вдоль оси ОХ. Его координата меняется в соответствии с уравнением
х = А +Bt + Ct2, где А = 2 м, В = 3 м/с, С = 5 м/с2• Чему равен импульс тела в момент времени t = 2 с?
6. Тело движется по прямой. Под действием постоянной силы 5 Н импульс тела уменьшился от 25 кг∙ м/с
до 15 кг∙ м/с. Сколько для этого потребовалось времени.
7. Тело движется по прямой. Начальный импульс тела равен 50 кг∙ м/с. Под действием постоянной силы
10 Н за 2 с импульс тела уменьшился и стал равен.
8. Тело движется по прямой. Под действием постоянной силы 4 Н за 2 с импульс тела увеличился и стал
равен 20 кг∙ м/с. Первоначальный импульс тела был равен.
9. Тело движется по прямой. Под действием постоянной силы величиной 2 Н за 3 с импульс тела
увеличился и стал равен 15 кг∙ м/с .. Первоначальный импульс тела равен.
10. Тело движется по прямой в одном направлении. Под действием постоянной силы за 3 с импульс тела
изменился на 6 кг∙ м/с. Каков модуль силы?
11. Два шара массами m и 2m движутся со скоростями, равными соответственно 2v и v. Первый шар
движется за вторым и, догнав, прилипает к нему. Каков суммарный импульс шаров после удара?
12. С неподвижной лодки массой 50 кг на берег прыгнул мальчик массой 40 кг со скоростью 1 м/с,
направленной горизонтально. Какую скорость приобрела лодка относительно берега?
13. Две тележки движутся вдоль одной прямой в одном направлении. Массы тележек m и 2m, скорости
соответственно 2v и v. Какой будет их скорость после абсолютно неупругого столкновения?
14. Мальчик массой 50 кг, стоя на очень гладком льду,∙ бросает груз массой 8 кг под углом 60o к
горизонту со скоростью 5 м/с. Какую скорость приобретет мальчик?
15. На сани, стоящие на гладком льду, с некоторой высоты прыгает человек массой 50 кг. Проекция
скорости человека на горизонтальное направление в момент соприкосновения с санями 4 м/с. Скорость
саней с человеком после прыжка составила 0,8 м/с. Определите массу саней.
16. На стоящие на льду сани массой 200 кг с некоторой высоты прыгает человек со скоростью, проекция
которой на горизонтальное направление в момент касания саней равна 4 м/с. Скорость саней после
прыжка составила 0,8 м/с. Определите массу человека.
17. Мальчик везет своего друга на санках по горизонтальной дороге, прикладывая силу 60 Н. Скорость
санок постоянна. Веревка санок составляет с горизонталью угол 30о. На некотором участке пути мальчик
совершил механическую работу, равную 6000 Дж. Какова длина этого участка пути?
18. Мальчик тянет санки за веревку с силой 50 Н. Протащив санки на расстояние 1 м, он совершил
механическую работу 50 Дж. Каков угол между веревкой и дорогой?
19. Лебедка равномерно поднимает груз массой 200 кг на высоту 3 м за 5 с. Чему равна мощность
лебедки?
20. Тело массой 1 кг скользит по горизонтальной шероховатой поверхности. Коэффициент трения между
телом и поверхностью μ = 0,1. Начальная скорость движения тела 10 м/с. Определите величину
мощности развиваемой силой трения в начале движения тела.
21. Человек тянет брусок массой 1 кг по горизонтальной поверхности с постоянной скоростью, действуя
на него в горизонтальном направлении. Коэффициент трения между бруском и поверхностью μ = 0,1.
Скорость движения бруска 10 м/с. Какую мощность развивает человек, перемещая груз? 22. Под действием силы тяги двигателя, равной 1000 Н, автомобиль движется с постоянной скоростью
72 км/ч. Мощность двигателя равна .
23. Тележка движется со скоростью 3 м/с. Ее кинетическая энергия равна 27 Дж. Какова масса тележки?
24. Хоккейная шайба массой 160 г летит со скоростью 10 м/с. Какова ее кинетическая энергия?
25. Шарик брошен вертикально вверх. В момент броска он имел кинетическую энергию 30 Дж. На
сколько изменится потенциальная энергия шарика в поле тяготения Земли, когда он окажется в верхней
точке траектории полета? Сопротивлением воздуха пренебречь.
26. Тело массой 1 кг, брошенное с уровня земли вертикально вверх, упало обратно. Перед ударом о
землю оно имело кинетическую энергию 200 Дж. С какой скоростью тело было брошено вверх?
Сопротивлением воздуха пренебречь.
27. Тело массой 1 кг, брошенное вертикально вверх от поверхности земли, достигло максимальной
высоты 20 м. С какой по модулю скоростью двигалось тело на высоте 10 м? Сопротивлением воздуха
пренебречь.
28. С балкона, находящегося на высоте 20 м, упал на землю мяч массой 0,2 кг. Изза сопротивления
воздуха скорость мяча у земли оказалась на 20% меньше скорости тела, свободно падающего с высоты 20
м. Импульс мяча в момент падения равен.
29. Тело массой 0,1 кг брошено вверх под углом 30о к горизонту со скоростью 4 м/с. Какова
потенциальная энергия тела в высшей точке подъема? Считать, что потенциальная энергия тела равна
нулю на поверхности Земли.
30. Мальчик на санках общей массой 60 кг спускается с горы и останавливается, проехав 40 м по
горизонтальной поверхности после спуска. Вычислите высоту горы, если сила сопротивления движению
на горизонтальном участке равна 60 Н. Считать, что по склону горы санки скользили без трения.
31. Лыжник массой 60 кг спустился с горы высотой 20 м. Чему равна сила сопротивления его движению
по горизонтальной лыжне после спуска, если он остановился, проехав 200 м? Считать, что по склону
горы он скользил без трения.
32. Груз массой 100 г свободно падает с высоты 10 м с нулевой начальной скоростью. Определите
потенциальную энергию груза в тот момент времени, когда его скорость равна 8 м/с. Принять, что
потенциальная энергия груза равна нулю на поверхности Земли.
34. Тело массой 0,1 кг брошено горизонтально со скоростью 4 м/с высоты 2 м относительно поверхности
Земли. Чему  кинетическая энергия тела в момент его приземления. Сопротивление воздуха не
учитывать.
35. Груз массой 100 г свободно падает с высоты 10 м с нулевой начальной скоростью. Определите
кинетическую энергию груза на высоте 6 м.
36. Автомобиль массой 1000 кг подъезжает со скоростью 20 м/с к подъему высотой 5 м. В конце подъема
его скорость уменьшается до 6 м/с. Чему равно по модулю изменение механической энергии
автомобиля? Ответ выразите в килоджоулях (кДж).

intro: Данную подборку задач на тему " Закон сохранения энергии и импульса " можно использовать как для работы в классе оценив каждую задачу в определенное количество баллов и обсудив с учащимися критерии оценки выполненной работы или на домашнее задание с выбором заданий.

title: Задачи на тему "Закон сохранения энергии и импульса" ( физика 10 класс)


extracted_text:
ЦЕЛИ:



продолжить знакомство детей с историей Великой Отечественной войны;
познакомить с участием художников в борьбе с врагами;
прививать любовь к Родине и бережное отношение к наследию предков, ветеранам и
труженикам тыла.
ОБОРУДОВАНИЕ: медиапроектор, презентация, аудиопроигрователь,
                                     записи песен военных лет
РЕСУРСЫ:  1. Википидия. Свободная интернет энциклопедия.
                        2. «Мурзилка» Ежемесячный детский журнал. – 9.2005год
                        3. «Непоседа». Детская газета. – 8.2010г
                        4. «Толковый словарь русского языка»  Д. Н. Ушакова
                        5. Интернет ресурсы.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I.
Вступительное слово:
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна. Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им
Бабушки глядят.
                             (Тимофей Белозеров)
Наше сегодняшнее занятие посвящено Победе русского народа в Великой Отечественной
войне. Мы с вами уже не раз говорили об этой войне, читали стихи и рассказы о тех
страшных днях. Всего мы ещё не знаем, и поэтому продолжим знакомство с тем
историческим временем.
II.
Беседа:
Давнымдавно, в 1941 году, пришла беда на нашу землю. /слайд 1/ Фашистские
захватчики напали на нашу Родину. Весь народ, от мала до велика, поднялся на борьбу
с врагом. Многие отдали свои жизни за то, чтобы мы с вами жили под мирным голубым
небом, чтобы люди не знали войны.
Первыми встретили натиск врагов защитники Брестской крепости на рассвета 22
июня 1941 года. За несколько дней пали солдаты, защищавшие первый рубеж Родины –
город Брест. В декабре 1941 года враги уже атаковали Москву. Россияне вели борьбу с
врагами в подполье, организовывая партизанские отряды. Большую помощь во время
боёв оказывали медсёстры. Рискуя собственной жизнью, спасали они солдат. 1942
год. /слайды 24/ Сражение под Сталинградом, которое шло полгода.  1943 год стал решающим,

потому что советские войска разгромили врага в феврале под Сталинградом, а летом
нанесли сильнейший удар немецким войскам под Курском. В 1944 году советские
войска освободили нашу Родину! А в мае 1945 – одержали полную победу над
фашизмом. Эта жестокая война продолжалась четыре года, 1418 дней. Она унесла
жизни 27 000 000 миллионов человек.
  Даже дети помогали взрослым в этой страшной войне: они были связными у
партизан, ухаживали за ранеными, стояли в цехах за станками – готовили оружие, в
поле убирали урожай.  «Всё для фронта, всё для победы!»   с таким призывом
трудился наш тыл. И здесь на нашей Астраханской земле, в тылу у врага, трудились
ваши бабушки, дедушки, прабабушки и прадедушки. Они тянули неводами рыбу,
доставляя питание воинам, убирали хлеб на полях, рыли окопы под Астраханью.
III.
Викторина:
 В каком году началась Великая Отечественная война?
 Когда война закончилась?
 Где произошло первое сражение?
 Какой год  стал переломным в войне? Почему?
 Сколько дней длилась Великая Отечественная война?
 Кто помогал воинам преодолеть врага?
 Какое участие приняли в этой войне наши земляки, ваши бабушки и дедушки?
IV.
Беседа(продолжение):
В борьбе с врагами обычно применяется боевое оружие и военная техника. Это
понятно. Но может ли стать оружием, например, такое вполне мирное понятие, как
искусство?
Оказывается, может. В годы Великой Отечественной войны яркий и образный плакат
встал на борьбу с врагом, напутствуя, просвещая и поддерживая защитников.
Плакатная живопись того времени заняла ведущее место среди других искусств.
22 июня 1941 года началась война. А уже 24 июня на стенах домов Москвы был
расклеен первый плакат – лист художников Кукрыниксов «Беспощадно разгромим и
уничтожим врага!» На нём вероломно напавший на страну Гитлер и красноармеец,
вонзивший штык в его голову. /слайд 5/ В конце июня от Белорусского вокзала уходили на фронт эшелоны с военными. Их
провожал в путь плакат И.Тоидзе «Родина – мать зовёт». Седая женщина строго и
требовательно смотрит вам в глаза. Одна её рука вскинута вверх, другая держит листок
с текстом присяги. /слайд 6/
Тематика военных плакатов была многообразной. Доходчивые по содержанию листы
призывали к борьбе с врагом, клеймили трусов, прославляли подвиги героев фронта и
тыла, показывали истинное лицо фашизма. Небольшие по размеру плакаты часто
сопровождались, запоминающимися стихотворными строчками.
Плакаты шли в атаку, защищая Родину. Их наклеивали на танки, идущие в бой.
Художники – плакатисты воспевали бесстрашие, героизм и фронтовое братство
советских воинов, показывали трагедию войны. Тема мести захватчикам стала ведущей
в их творчестве.
Пожалуй, нигде в мире в военные годы в жанре плаката не работало одновременно
столько крупных художников – мастеров своего времени:  Д. Моор, В. Дени, А.
Кокорин, Кукрыниксы (М. Куприянов, П. Крылов, Н. Соколов), Д.Шмаринов и
другие. /слайд 7/ Плакаты были предназначены не только для военных.  Население в тылу врага также
встречалось с плакатами на улицах. В них содержались призывы о помощи фронту:
«Больше металла – больше оружия», «Чем ты помог фронту?», «Больше хлеба для
фронта и тыла!», «Убрать хлеб полностью!»  Такие плакаты читали ваши родственники
в то военное время, приходя на рыбозаводы, на полевые станы. /слайд 810/
По окончании войны под залпы салютующих орудий и радостное ликование встретил
народ долгожданную Победу.
Мы не видели той страшной войны, но мы знаем о ней по рассказам дедушек и бабушек,
по кинофильмам, по книгам. Люди всей планеты должны объединить усилия, чтобы ни
мы, ни наши дети, никогда бы не увидели войну. Мы должны бороться за мир во всём
мире, за предотвращение войн. Вы ещё малы, но уже сейчас вы можете подняться за мир
во всём мире. Сегодня вы тоже сможете создать плакат, но не военный, а наоборот,
призывающий к миру. /слайд 11/
Практическая работа:
V.
 Сегодня мы с вами также попробуем себя в роли художниковплакатистов. Но для
начала давайте подумаем, а что же такое плакат?
(подготовленный ученик зачитывает, выписанное из толкового словаря, значение слова
плакат:
Плакат (нем. Plakat от фр. placard — объявление, афиша, от plaquer — налепить,
приклеивать) — броское, как правило крупноформатное, изображение, сопровожденное
кратким текстом, сделанное в агитационных, рекламных, информационных или учебных
целях.
Ребята, чтобы нарисовать плакат, необходимо познакомиться с его особенностями.
 Плакат должен быть виден на расстоянии.  Плакат должен быть понятным и хорошо восприниматься
зрителем.
 В плакате часто используются фигуры разного размера,
изображение событий происходящих в разное время и в разных
местах, контурное обозначение предметов.
 В плакатах обязательно должен быть короткий текст, для
которого важен  шрифт, расположение, цвет.
 В плакатах используется также фотография в сочетании с
рисунком и с живописью.
Мы узнали, что в плакатах должен быть коротенький, запоминающийся текст и яркий,
призывающий к чемулибо рисунок. На нашем занятии вы создадите плакаты,
призывающие к миру и дружбе. (под запись песен военных лет дети выполняют
эскизы плакатов о мире цветными карандашами или восковыми мелками, затем все
работы вывешиваются на доску и оцениваются)
Как тяжело, когда идёт война
Солдаты гибнут, умирают дети.
Я не хочу, чтобы была она
Ни в телевизоре, ни на планете.
Пусть войны на Земле тотчас замрут.
И никогда не запылают снова.
И в каждом доме счастье и уют.
И люди знать не будут слёз и горя.
                                                    (Осипова Аня)
VI. Итог:
Вам понравилось наше занятие?
Что нового вы сегодня узнали?
Какое у вас настроение от вашей работы?

file_name: Плакат военного времени.doc

intro: Давным-давно, в 1941 году, пришла беда на нашу землю. /слайд 1/ Фашистские захватчики напали на нашу Родину. Весь народ, от мала до велика, поднялся на борьбу с врагом. Многие отдали свои жизни за то, чтобы мы с вами жили под мирным голубым небом, чтобы люди не знали войны.Первыми встретили натиск врагов защитники Брестской крепости на рассвета 22 июня 1941 года. За несколько дней пали солдаты, защищавшие первый рубеж Родины – город Брест. В декабре 1941 года враги уже атаковали Москву. Россияне вели борьбу с врагами в подполье, организовывая партизанские отряды. Большую помощь во время боёв оказывали медсёстры. Рискуя собственной жизнью, спасали они солдат.

title: Плакат военного времени


extracted_text:
Работа с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время посредством
физической культуры.
Добрышев Станислав Анатольевич
учитель физической культуры МБОУ СОШ № 20
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это,
прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.
Неопределенность   современной   окружающей   среды   требует   не   только   высокую
активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
Раннее   выявление,   обучение   и   воспитание   одаренных   и   талантливых   детей
составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует
мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и
руководстве.   Однако   в   силу   личностных   особенностей   такие   дети   наиболее
чувствительны   к   оценке   их   деятельности,   поведения   и   мышления,   они   более
восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго
индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный
возрастной   период.   Детский   возраст   –   период   становления   способностей,   личности   и
бурных интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует
формирование и зрелость самого явленияодаренности. Их интенсивность или, напротив,
остановка определяют динамику развития одаренности.
 Массовая школа обычно сталкивается с различного рода проблемами в работе с
одаренными детьми. Наша школа не исключение. Основной проблемой на первых этапах
работы является раннее выявление и развитие интеллектуальных способностей ребенка.
Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть
мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков,
познавательных   способностей   еще   в   начальном   звене.  Одаренные   дети,   попадая   в
школьные   коллективы,   где   у   большинства   их   сверстников   средние   способности,
чувствуют   явную   или   скрытую   недоброжелательность   и   недоверие   со   стороны
окружающих. В результате у одаренных детей формируется стремление не выделяться, не
выглядеть «белой вороной» и их творческие возможности со временем нивелируются.
Однако о признаках одаренности нельзя судить лишь на основании результатов
стандартных испытаний. Одаренность детей может быть установлена и изучена только в
процессе   обучения   и   воспитания,   в   ходе   выполнения   ребенком   той   или   иной
содержательной деятельности, поэтому важную роль в выявлении и дальнейшем развитии
одаренных детей играют классные руководители, педагоги.
Необходимо   включать   в   работу   с   одаренными   учащимися   в   первую   очередь
учителей, обладающих определенными качествами.
Учитель должен:
• быть доброжелательным и чутким;
•   разбираться   в   особенностях   психологии   одаренных   детей,   чувствовать   их
потребности и интересы;
• быть увлеченным своим делом;
• способным к экстремальной, научной и творческой деятельности; • профессионально грамотным;
• интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
• проводником передовых педагогических технологий;
• знатоком во всех областях человеческой жизни;
•   быть   готовым   к   выполнению   самых   различных   обязанностей,   связанных   с
обучением одаренных детей;
• проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному
самосовершенствованию.
Кроме всего учителя должны разнообразить формы и методы своей работы при
обучении одаренных детей. Исследования показали, что одаренные дети быстро проходят
начальные   уровни   развития   интеллекта   и   оказывают   сопротивление   всем   видам
нетворческих работ. Это создает массу проблем, оценивается учителями как упрямство
или  лень. Вследствие  этого  у ребят  складывается  негативное  отношение  к  школе,  не
желание работать.
Практика   нашей   школы   показала,   что   более   всего   в   работе   с   одаренными
учащимися подходят следующие формы работы:
Групповые занятия с одаренными детьми
• Внеурочная деятельность по физической культуре
•
• Участие во Всероссийской олимпиаде школьников по физической культуре
• Участие в исследовательской и проектной деятельности
• Участие в соревнованиях, конкурсах по физической культуре
• Участие в предметной неделе по физической культуре
Дети спортивной и творческой одаренности чаще всего сталкиваются с учебными
проблемами.   Зачастую   учителя      предметники   раздражаются   изза   того,   что   такие
ученики   пропускают   занятия   по   причине   соревнований   или   репетиций,   отказываются
заниматься индивидуально или дополнительно. А ведь таким детям также необходима
своя   индивидуальная   программа   обучения.   Для   развития   каждого   вида   одаренности
должна быть разработана своя система мероприятий, разработаны свои программы, чего
пока в современных школах нет.
Что же понимается под термином «одаренность»?
В обыденной жизни одаренность – синоним талантливости. В психологии же под
ней   понимают   системное   качество   личности,   которое   выражается   в   исключительной
успешности   освоения   и   выполнения   одного   или   нескольких   видов   деятельности,
сочетающиеся с интересом к ним. Вырастет ли из ребенка с признаками одаренности
талантливая, гениальная личность, зависит от многих обстоятельств.
Часто про одаренных детей говорят, что в них есть «искра Божья», но чтобы из
этой   искры   разгорелось   пламя,   а   применительно   к   науке   это   пламя   таланта,   нужно
приложить немалые усилия. Именно поэтому на протяжении многих лет педагогической
деятельности я занимаюсь развитием и воспитанием одаренных детей.
Как я достигаю таких результатов?
Система   моей   работы   с   одаренными   детьми   включает   в   себя   следующие
компоненты:
 выявление одаренных детей;  развитие творческих способностей на уроках;
   развитие   способностей   во   внеурочной   деятельности   (олимпиады,   секции,
конкурсы, исследовательская работа);
 создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей:
любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к
размышлениям, отличаются хорошей памятью.
Определив   таких   ребят,   школа   должна   научить   их   думать,   предпринимать   все
возможное для развития их способностей. Первым помощником в этом деле является
интерес учащихся к предмету.
Немаловажным считаю и создание условий для развития всесторонней личности.
Физическая  культура и технология физического воспитания одаренных детей с
направленным развитием двигательных способностей.
Развитие   двигательных   возможностей   человека   является   важным   условием   его
жизнедеятельности. Известно, что уровень проявления физических качеств и здоровье
ученика взаимосвязаны между собой. Одной из важнейших составляющих физического
воспитания в школе является физкультурномассовая, физкультурнооздоровительная и
физкультурнопросветительская работа.
Все эти компоненты находят отражение в моей педагогической практике.
Физические   упражнения,   направленные   на   освоение   правильной   ходьбы,   бега,
прыжков, метаний, навыков в равновесии, а также навыков в передвижении на лыжах,
дают   возможность   организовать   работу   детей   в   основной   медицинской   группе,
подготовительной и специальной с учетом дозировки физических нагрузок и возрастных
особенностей школьников, формировать у них жизненно важные двигательные умения и
навыки.
Занятия   организую   фронтальным   и   групповым   методами.   При   этом   наиболее
эффективным себя показал поточногрупповой способ. Творческая атмосфера на уроке в
немалой степени зависит от подготовки к нему, куда входят тщательно продуманные
объяснение учебного материала, постановка задач в последовательности их реализации и
решения, разъяснения сущности двигательного взаимосвязи и взаимообусловленности его
элементов.   Материал   урока   располагаю   в   строгой   логической   последовательности   от
простого к сложному: эстафета сменяется ведением баскетбольного мяча имитационные
упражнения   –   работой   на   снарядах,   прыжковый   бег   –   передачей   мячей   в   парах,
физическая нагрузка чередуется с эмоциональной разрядкой.
Широко   использую   варианты   подвижных   игр,   основанные   на   соревновательных
элементах,   всевозможные   игровые   эстафеты   с   предметами.   Применяю   мелкий
спортивный   инвентарь:   гимнастические   палки,   теннисные   и   набивные   мячи,   скакалки,
гантели.   Самостоятельная   деятельность   учащихся,   внесение   в   напряженную   работу
элементов   игры,   необходимого   отвлечения,   переключения,   успокоения,   временного
отдыха для регулирования дыхательной и сердечно  сосудистой функций организма – все
это создает ситуацию успеха, вселяя в ребят уверенность в своих силах.
В ходе каждого урока решаю оздоровительную задачу, используя разнообразные
упражнения   с   различной   дозировкой   нагрузки,   в   том   числе   по   профилактике
плоскостопия, специальные игры для формирования правильной осанки, для укрепления
отдельных   мышечных   групп,   а   также   упражнения,   способствующие   развитию
женственности   у   девочек.   Юношам   даю   упражнения,   отмеченные   прикладной
направленностью,   формированием   волевых   качеств,   реализуя   связь   с   физической
культуры. Думаю,  что  очень  важен  подход  учителя  к  оценке  знаний  и  умений  учащихся.
Текущие оценки выставляю на каждом уроке, а итоговые  в конце прохождения темы,
после   фронтальной   проверки   усвоения   материала.   Это   дает   возможность   проявить
необходимую требовательность, объективность и справедливость.
Хорошей успеваемости добиваюсь и благодаря использованию домашних заданий.
Задавая   учащимся   упражнения   на   дом,   указываю   последовательность   выполнения
элементов и дозировку, объясняю, как избежать травм.
В рамках этой работы в школе организуются различные физкультурные кружки и
секции, проводятся игры, спортивные соревнования, физкультурные праздники.
Физическое   воспитание   во   внеурочное   время   тесно   связано   с   нравственным,
трудовым,   умственным,   эстетическим   воспитанием   школьника   и   активно   содействует
всестороннему   развитию   детей,   учит   четкому   подчинению   дисциплине,   выполнению
правил, норм спортивной этике, уважению соперника, судей, развивает умение бороться
до победы, не проявлять зависти к победителям, не теряться при поражениях, искренне
радоваться  победам  товарищей  по борьбе.  Спортивные  соревнования различного  вида
помогают   закалять   волю,   учат   добиваться   успехов,   совершенствовать   свои   умения   и
навыки в отдельных видах спорта.
Быть   здоровым   –   выгодно   биологически,   т.к.   организм   более   эффективно   и
долговременно   сохраняет   свою   природу.   Также   здоровье   выгодно   экономически   –
здоровые   люди   дольше   сохраняют   трудоспособность,   они   определяют   экономическое
развитие   страны,   ее   обороноспособность,   а   также   здоровье   наци   в   целом.   Здоровье
выгодно эстетически – здоровый ребенок, подросток, да и взрослый человек отличается
своей привлекательностью, заряжая окружающих своей положительной энергией.
Одним из видов работ с одаренными детьми является проектная методика на
уроках и во внеурочное время.
Проектная технология на уроке физической культуры позволяет строить обучение
на активной основе, через целенаправленную деятельность ученика, сообразуясь с его
личным интересом. Составляя проект, он превращается из объекта в субъект обучения,
самостоятельно учится и  активно влияет  на содержание собственного образования.  В
этом   случае   он  обучается   посредством   организации   собственной   деятельности.   Такая
работа дает возможность осознать, что уроки физической культуры развивают не только
физически, но и интеллектуально.
Проекты на уроках физкультуры – это проекты по исследованию влияний занятий
ФК   на   организм   человека,   по   исследованию   истории   спорта,   физических   качеств
человека, подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников и т.д.
Применение   технологии   проектного   обучения   делает   учебный   процесс   более
увлекательным   для   учащихся:   ребята   самостоятельно   собирают   материал   по   теме,
теоретически   обосновывая   необходимость   выполнения   того   или   иного   комплекса
физических   упражнений   или   овладения   теми   или   иными   физическими   умениями   и
навыками для собственного совершенствования, воспитания моральноволевых качеств.
Некоторые   проекты   становятся   интегрированными,   охватывают   содержание   других
учебных предметов.
Проект – это одна из форм развития творческой деятельности обучающихся. Она
дает возможность индивидуального развития и внимание. В основе метода проектов –
направленность на результат, который получается при решении основной проблемы.
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения обучающиеся учатся самостоятельно
приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. И главными
целями метода проектов являются:
  Показать   умения   отдельного   ученика   использовать   приобретенный
1.
исследовательский опыт; 2. Реализовать свой интерес к обсуждаемой теме;
3.   Продемонстрировать   уровень   обученности;   совершенствовать   умение
участвовать в коллективных формах общения.
Формы проектов могут быть разнообразными. Это – моно проект, коллективный
проект,  устноречевой,   письменный,   Интернет   проект.  Проектная  деятельность  может
быть   представлена   в   виде   репортажей,   экскурсий   с   рекламами,   анкеты,   фотогазет,
исследовательских   работ,   докладов.   Тематика   проектов   может   быть   связана   как   с
определенным   видом   спорта,   так   и   с   важнейшими   событиями   в   мире   спорта,
сопоставление и сравнение событий, явлений, фактов из истории.
Организуя работу над проектами необходимо соблюдать следующие условия:
   А) Проблема или тема проекта должна быть сформирована так, чтобы направить
обучающегося   на   привлечение   фактов   из   разных   областей   знаний   и   разнообразных
источников информации;
   Б)   Необходимо   вовлекать   в  работу   над  проектом   всех   обучающихся   класса,
Учитывая   все   эти   условия,   работа   над   проектом   выстраиваются   в   несколько
предложив каждому свое задание с учетом их умений и навыков.
этапов:
1.   Планирование   работы   над   проектом.   Это   перечисление   возможных   тем
проектов, обмен имеющими знаниями.
2. Поиск и сбор информации, взаимосвязь между отобранными данными.
3. Обобщение полученной информации, систематизация полученных данных.
4. Презентация полученных результатов – подведение итогов.
У учащихся при разработке собственного проекта закладываются основы знаний в
применении   разнообразных   методик   поддержания   здоровья   и   физического
совершенствования.   Такой   вид   работы   при   отсутствии   у   ребят   учебных   пособий
формирует   и   некоторый   уровень   образованности   в   области   физической   культуры,
закладывает основы для самообразования, самовоспитания. Информация, самостоятельно
добываемая   учащимися   для   собственных   проектов,   позволяет   осознать   жизненную
необходимость приобретаемых на уроке двигательных умений. Ученики, таким образом,
становятся компетентными и в теории предмета, что необходимо как условие грамотного
исполнения физических упражнений.
Физическое развитие школьника необходимо осуществлять с опорой на глубокие
теоретические   знания.   Наболевший   вопрос      подача   на   уроке   физической   культуры
теоретических   знаний.   Для   решения   этой   проблемы   можно   предложить   проектную
технологию. Например, для учащихся 8 классов можно предложить такую тему проекта:
“О   как   прекрасен   спорт!”.   В   данной   теме   можно   выделить   следующие   подтемы:
“Баскетбол”, “Волейбол”, “Гимнастика”, “Легкая атлетика”  виды спорта входящие в
школьную   программу   по   физической   культуре.   Для   раскрытия   подтем   проекта
предлагается план:
1.история создания вида спорта;
2.основные положения и правила данного вида спорта;
3.это   интересно   (любая   интересная   информация   о   виде   спорта   или   его
представителей)
Класс делится на группы по 67 человек. Каждая группа по жеребьевке получает
вид   спорта,   карточку   с   планом   работы.   Устанавливаются   сроки   предварительной
проверки   проекта.   После   окончания   работы   над   проектами   проводится   спортивный
праздник,   на   котором   ребята   представляют   свои   работы,   а   чтобы   праздник   был
праздником, демонстрируют практические навыки по своему виду спорта, например:
•
•
•
•
Оценивается   вся   группа   в   целом,   но   учитывается   участие   каждого   ученика   в
гимнастика, выполнение комбинации из акробатических упражнений;
баскетбол, жонглирование мячами, фигурная обводка стоек;
волейбол, передачи и подачи мяча в заданную зону;
л/атлетика, юмористические эстафеты.
работе над проектом. Педагогическое   наблюдение   показало:   использование   метода   проектов   на
предмете   «физическая   культура»   в   школе   позволяет   через   направленные   на   решение
проблем в области физической культуры и спорта учебнопознавательную, творческую и
игровую   деятельность   повысить   творческую   активность   школьников,   культуру   их
поведения и общения, взаимодействия с людьми.
Все это превращает урок физкультуры из урока лишь двигательной активности в
урок   образовательного   направления,   ставит   его   в   один   ряд   с   другими   основными
предметами.


extracted_text:
1
Сценарий нового года 2007/08
Действующие лица:
Ведущие – учитель, мальчик, девочка
Дед Мороз
Бармалей
Снегурочка
Кикимора
Снежная Королева
Кощей
Снеговик
Мальвина
Агент 1
Агент 2
Незнайка
Доктор Айболит
Царевна – Несмеяна
Матрешка
Буратино
Новый Год
Спящая Красавица
Снежинки
Петрушка

Ход праздника
Ведущий
Старый год кончается,
Хороший добрый год.
Не будем мы печалиться,
Ведь Новый к нам идет…
Примите пожелания,
Без низ никак нельзя.
Будьте здоровы и счастливы!
С Новым Годом, друзья!
Всех поздравляю,
Приветствую всех,
Да здравствуют шутки, веселье и смех!
Пусть расцветает наша страна,
Пусть люди не знают, что значит война.
Желаю удачи я вам в этот час,
Ребята и взрослые, с праздником вас!
И с этой сцены красивой, яркой
Всех от души поздравляю я…
А первым праздничным подарком, Спектакль наш сказочный, друзья!
А пока почемуто нет выступающих, я предлагаю всем исполнить песню_ «Кабы
не было зимы…»
2
Мальчик.  Здравствуйте, ребята! Вот и пришли…
Девочка (выбегает с телеграммой в руке). Подожди! Еще не пришли…
Мальчик. Как не пришли? Я хотел сказать, что через несколько дней наступит Новый год,
а за ним и долгожданные зимние каникулы. Вот и ребята наши на праздник пришли…
Девочка. Это все так, но сейчас нам пришла телеграмма.
Мальчик. От кого? (Берет у девочки телеграмму, читает вслух). «Поздравляем с Новым
Годом! Желаем счастья. Спешим на праздник. Ждите. Надеемся вас быстро найти.
Сказочные герои».
Девочка. Вот видишь, «ждите».
Мальчик. Чудесно, что сказочные герои спешат к нам на праздник. Но как долго ждать?
Девочка. Думаю, что недолго.
Мальчик. Знаешь, надо дать ответную телеграмму и указать наш точный адрес.
Девочка. Правильно. Бежим на почту!
Мальчик и девочка убегают. Гаснет свет. Появляются сказочные герои. Они тревожно
оглядываются.
Царевна  Несмеяна. Кажется, мы не туда идем.
Буратино. Пойдем туда!
Спящая Красавица. Все тропинки замело снегом…
Кощей. Вот и повеселились вокруг елочки.
Доктор Айболит. Не надо печалиться. Я пойду на разведку (уходит).
Незнайка (достает компас). Эх, если бы я в школе научился работать компасом!
Матрешка. Охохох! Заблудились!
Кикимора. А нас ведь ждал Дед Мороз…  А у негото мешок с подарками… Все герои поют на мелодию песни «Спят усталые игрушки»
3
В нем конфеты и игрушки, охохо,
Разноцветные хлопушки, охохо.
Мальчикам – солдатики,
Пушки, автоматики,
Вот так красота, тратата.
Книжки здесь с картинками, охохо.
Клоуны с ботинками, охохо.
Девочкам по бантику,
Куколке и фантику,
Вот так красота, тратата!
Появляется Снеговик.
Мальвина (радостно). Друзья! Смотрите! Снежная Баба!
Снеговик (сердито). Я не Снежная Баба, я – Снеговик!
Царевна  Несмеяна. Не все ли равно? Лучше выведи нас отсюда!
Снеговик. Нет, не все равно. Куда это вы пошли в такую погоду?
Петрушка. К ребятам, на новогоднюю елку. Да вот заблудились.
Снеговик. Тогда все правильно. За мной!
Спящая Красавица. Что правильно?
Буратино. И куда это за тобой?
Матрешка. Охохох!! И почему это за тобой?
Снеговик. Правильно то, что я нашел тех, кого искал. А за мной – в праздничный зал!
Кикимора. Это уже дело!
Незнайка. Думаете, этот сугроб все знает?
Мальвина. Не будем терять времени зря, нас ждут.
Снеговик (ухмыляясь). Вас давно ждут.
Звучит музыка, герои уходят. Гаснет свет. Путешественники оказываются во дворце
Снежной Королевы. На троне восседает хозяйка, вокруг нее Снегурочка и Снежинки.
Снежинки.
Вот я, крошечка – снежинка, 4
Невесома, как пушинка,
И красива, как картинка,
На меня нельзя дышать.
Прилетела свысока я,
Вот несмелая какая,
Мне судьба дана такая –
Землю снегом украшать.
У меня подружек много,
Замели они дорогу.
И от самого порога
Нет тропинки ни одной.
Мы в мечтах о Новом годе
Все кружились в хороводе,
Ну, а люди к непогоде
Поскорей спешат домой.
Не спешите, задержитесь,
На крыльце остановитесь,
Что за мастер, удивитесь,
Это чудо мог создать?!
Все мы разные, как дети,
Двух похожих вам не встретить.
Сколько нас на белом свете –
Никогда не сосчитать!
Звучит мелодия. Снежинки исполняют танец.
Снеговик подходит и становится на колени у трона Снежной Королевы. Сказочные
герои в растерянности.
Снеговик. Все исполнено, как Вы велели (встает и чтото нашептывает Снежной
Королеве).
Буратино (указывает на Королеву). Кто это? Снегурочка, не Снегурочка…
Царевна – Несмеяна. Здесь прохладно…
Матрешка. Да здесь холодно…
Кикимора. Так можно детей заморозить!..
Петрушка (смотрит по сторонам). А где же дети? Мы ведь к ним шли…
Мальвина (с ужасом). Друзья, нас обманули, мы во дворце Снежной Королевы!
(Сказочные герои прижимаются друг к другу). 5
Снежная Королева. Ты, Мальвина, права, но бояться меня не надо.
Буратино (идет на Снеговика, тот прячется за трон). И почему я не продырявил тебя
своим носом!
Снежная Королева. Снеговик просто выполнил мой приказ.
Спящая Красавица. Что же теперь с нами будет?
Кощей. Ребята ждут нас на праздник.
Снежная королева (смеется). Вы там будете. Силой своего волшебства я перенесу вас на
праздник в одно мгновение. Только сначала немного побеседуем (начинает ходить вокруг
гостей и колдовать, приговаривая).
Узли, музли, трыкли, врозь!
Успокой и заморозь!
Тьма пускай погубит свет!
Ни тепла, ни дружбы нет!
Звучит грустная мелодия. Сказочные герои расходятся по сцене и замирают. Снежная
Королева самодовольно улыбается.
Снеговик. Что делать дальше?
Снежная Королева. Дальше, как и обещала, отправлю их на праздник. Хахаха! Вот будет
новогодний подарочек! А то вздумали веселиться. Ты же отправишься вместе с ними.
Снеговик. Зачем?
Снежная Королева. Следи, чтобы они не смогли прийти в себя. Чтобы никакого
праздника не было!
Снеговик. А разве они могут прийти в себя?
 Снежная Королева (сердито). Да, могут. Но только при трех условиях… (боязливо
смотрит по сторонам). Ты должен сделать вот что.
Первое. Не допусти, чтобы им говорили ласковые и вежливые слова.
Второе. При них никто не должен петь, танцевать, смеяться, отгадывать загадки, играть в
веселые игры.
Третье, и это самое главное, смотри, чтобы сказочные герои и ребята не задумали взяться
за руки.
Иначе мне…
Снеговик. Понял, все понял!
Снежная Королева. Сорвать новогоднее представление тебе помогут два моих агента.
Они будут в зале, там их никто не знает. Связь со мной по рации (вручает небольшую
коробочкурацию), Я – «Сосулька», ты – «Ведро». 6
Звучит музыка, на несколько секунд гаснет свет. Снежная Королева исчезает.
Появляются сказочные герои. Среди них улыбающийся Снеговик. В середине стоят
ведущие. Зажигается свет.
Мальчик (радостно). Можно начинать представление. Все в сборе!
Девочка. Чудесно! Здравствуйте, друзья! Мы вас заждались! (Сказочные герои не
реагируют).
Девочка (обращаясь к мальчику). А что это с ними?
Мальчик.  Не знаю, может, устали с дороги.
Девочка. Но ведь скоро Новый год!
Снеговик (направляется в сторону зрителей). Хочу обрадовать всех мальчиков и
девочек: Нового года не будет! Поэтому сидите, детишки, как они (указывает на героев
сказок), можете поспать спокойно. Сон – лучший отдых.
Мальчик.  Что за шуточки? Ребята не спать сюда пришли.
Девочка (обращаясь к Снеговику и сказочным героям). Вас ктонибудь обидел?
Снеговик. Никто нас не обижал. Просто, мы думаем всегда только о себе, и ваши гости в
зале ничем от нас не отличаются.
Мальчик. Да ты же не знаешь наших мальчишек и девчонок! Ребята, поднимите руки те,
кто любит ябедничать, лениться, грубить, кто думает только о себе. ( Поднимаются  две
руки.  Это агенты Снежной Королевы. )
Снеговик. Пожалуйста! Довольны?
Девочка. Их не так уж много. И если они признались сами – это честный, даже смелый
поступок. Уверена, что эти ребята исправятся. Ведь так?
Агенты (из зала). Нет!
Снеговик. Вот так!
Мальчик. Ничего, им помогут друзья! Ребята, поднимите руки, кто хочет быть смелым,
вежливым, аккуратным, кто любит помогать друзьям и старшим! (Поднимается
множество рук).
Снеговик. Куда я попал?...  (убегает со сцены).
Девочка. Я, кажется, поняла. Сказочные герои во главе со Снеговиком решили сорвать
наш новогодний праздник.
Мальчик. Не может быть! А как же телеграмма: «Поздравляем, спешим» и т.д.? 7
Девочка. Не знаю, что случилось, но посмотри, какие унылые у них всех лица. Разве Дед
Мороз и Снегурочка сюда придут?
Мальчик. Странно, может быть они просто больны?
Звучит бодрая мелодия. Появляется Доктор Айболит.
Доктор Айболит. Кто где болен? Доктор Айболит всем готов помочь.
Девочка. Здравствуйте, доктор!
Доктор Айболит (смотрит на сказочных героев). О! Мои друзья уже здесь! Мы шли
вместе и … Но что это с ними?
Мальчик. Сами не можем понять.
Доктор Айболит подходит к сказочным героям, осматривает их, говорит им ласковые
слова. Сказочные герои начинают шевелиться. Появляется Снеговик.
Снеговик (доктору Айболиту). Что это вы им говорите?
Только спать мешаете!
Доктор Айболит. Странно… попробуем витамины. Предлагает сказочным героям
витаминные таблетки, но те отказываются их принимать. Доктор отводит Девочку
и Мальчика в сторону. Диагноз ясен: оледенение сердец, крайнее безразличие ко всему
происходящему.
Девочка. Доктор, это опасно?
Доктор Айболит. Болезнь, к сожалению, еще распространенная и заразная. Раньше ее
можно было лечить только с помощью волшебной палочки.
Мальчик. Но у нас нет волшебной палочки.
Доктор Айболит. Я сказал – раньше. Теперь иные времена! Вопервых, медицина сейчас на
более высоком уровне, вовторых, ребята стали другими (указывает на ребят в зале) – им
до всего есть дело!
Мальчик. При чем тут ребята?
Доктор Айболит. Лечить такие болезни можно только в коллективе, причем в хорошем,
где нет заледенелых и безразличных сердец.
Девочка (хлопает в ладоши). Ура! Я, кажется, все поняла. У нас столько помощников в
зале. Пойдемте, друзья, я вам расскажу о своей идее (Девочка уводит Мальчика и
Доктора Айболита за сцену). 8
Снеговик (озирается по сторонам, достает рацию). «Сосулька, Сосулька, я – Ведро.
Как слышишь? Я – Ведро!»
Голос Снежной Королевы. Я – Сосулька, я – Сосулька. Как дела?
Снеговик. Пока все нормально. Агентов в зале узнал. Празднику не бывать! (поспешно
убирает рацию)
Появляются Мальчик, Девочка, Доктор Айболит. Они несут огромный градусник,
большой шприц и грелку.
Девочка. Снеговик, ты, кажется, начал петь?
Снеговик. Я? Да что вы? Сейчас никого не заставишь петь.
Мальчик (ребятам в зале). Ребята, разве это так?
Агент 1 (из зала). Так!
Агент 2 (из зала). У нас все с музыкальных занятий убегают.
Снеговик. Слышали?
Доктор Айболит начинает лечить сказочных героев. Больным становится лучше.
Девочка. Убегают единицы, а поют все. Ребята, докажем это?! Родители, помогайте нам!
Звучит музыка. Ребята в зале и их родители поют… «Под Новый год»
Девочка и Мальчик дирижируют. Сказочные герои безразлично прихлопывают в
ладоши.
Снеговик. Все это ерунда. Петь многие могут, а вот танцевать, играть…
Мальчик. Ну что, принимаем вызов Снеговика?! Сообща все сможем!.. неужели отступим?
Ребята и родители. Нет!
Агенты. Да!!!
Снеговик. Я тоже не один.
Мальчик. Тогда продолжим: конкурс песни мы с ребятами выиграли 1:0. теперь давайте
поиграем. Кикимора, в какую хочешь поиграть игру?
Кикимора проводит игру с мальчиками «Самая обаятельная и привлекательная!»
Девочка. Смотри, Снеговик, Опять наша победа! Умеют ребята веселиться! 2:0. 9
Снеговик. Матрешка, спой с ребятами частушки.
Матрешка. Да они не умеют.
Агенты. Конечно, не умеют!
Девочка. Нет, Матрешка, ты проверь! Наши ребята умеют петь частушки!
Дети исполняют новогодние частушки.
Девочка. 3:0 в нашу пользу!
Снеговик (достает рацию). «Сосулька! Мы проигрываем, мы проигрываем!»
Голос Снежной Королевы. «Ведро, Ведро, я – Сосулька! Не сдаваться, не сдаваться!»
Снеговик. Бармалей, теперь твоя очередь настала! Ну, Бармалей, ты же умница!
Бармалей (гордо делает несколько шагов вперед). Я вам сейчас загадаю загадку. Два
брюшка, четыре ушка.
Агент 2. Два поросенка.
Агент 1. Хаха, это подушка! Эта загадка наша! 2:1.
Снеговик. Бармалеюшка, придумай такую загадку, чтобы ее никто не отгадал!
Бармалей. Пушка, конфета, сосиска, ракета, Загадка готова, не бык, не корова.
Агент 1. Никто не знает!
Агент 2. Сдаемся!
Снеговик. Вот так, детишки, хоть вы и читаете книжки. Молодец, Бармалей! Я и сам не
знаю отгадку. Скажи всем, что это такое?
Бармалей. Откуда я знаю! Ты же сказал, чтобы никто не знал отгадки, поэтому даже я не
знаю!
Снеговик. Где ты ее взял?
Бармалей. Сам придумал. Могу еще. Мне иногда кажется, что я поэт!
Снеговик. А мне сейчас кажется, что ты… Ладно, все равно никто не отгадал. Ничья!
Мальчик. Почему ничья? 10
Девочка. Ничего, сегодня праздник, скоро появится Дед Мороз, и мы все пойдем…
Снеговик (перебивает). Никто здесь не появится, а пойдут все по домам.
Девочка. Но ведь мы большинство заданий выиграли.
Снеговик. Это еще не все. Давайте проверим, как вы умеете танцевать. Давайте
«Цыганочку»!
Царевна – Несмеяна (с полным безразличием). Лучше полонез.
Спящая красавица. Хочу танго.
Матрешка. А я барыню.
Кикимора. От моды отстали. Брейк – данс хочу!
Мальвина. А может вальс?
Снеговик (отходит в сторону, достает рацию). «Сосулька, Сосулька, начинаем
соревноваться в танцах, как слышишь? Начинаем танцевать!»
Звучат отрывки разных по характеру мелодий. Проводится конкурс на выбывание…
Доктор Айболит приглашает танцевать сказочных героев. Кощей первым пускается в
пляс, за ним начинают танцевать все остальные.
Девочка. Смелее! Смелее!
Кощей. Ребята, спляшем, мне здесь нравится!
Снеговик. А я чем хуже? (Тоже начинает плясать). Снеговик вытирает пот со лба и
улыбается. К нему подходит девочка.
Девочка. Да, Олин в поле не воин.
В зале встают Агенты и направляются к выходу.
Снеговик. Эй, вы куда? Вас, зачем посадили в зале? Забыли?
Агент 1. Нет, не забыли: чтобы мешать ребятам проводить новогодний праздник.
Агент 2. И нам среди таких веселых ребят самим захотелось праздника.
Девочка. Не надо уходить, оставайтесь с нами.
Агент 2. Но ведь мы вам  мешали. Вы же сердитесь на нас? 11
Девочка. Мы всегда рады новым друзьям!
Агенты. Простите нас!
Агенты возвращаются на свои места
Снеговик. Пусть будет радость! Горячие сердца ребят, их гостеприимность и мастерство
Доктора Айболита оказались сильнее волшебного холода Снежной Королевы.
Мальвина и Буратино. Но когда же Снежная Королева нас разморозит?
Снеговик (смеется). Вас уже давно разморозили ребята и Доктор Айболит. Волшебство
Снежной Королевы бессильно даже против сказочных героев (достает рацию). «Сосулька,
Сосулька, я – бывшее Ведро. Теперь я друг ребят. Прощай, Снежная Королева!»
Сказочные герои проводят игры с детьми и родителями.
Эстафета. Собрать надпись: «С Новым годом!»
Ведущий. Ребята, а кого у нас на празднике не хватает? Правильно, Деда Мороза,
Снегурочки и Нового года. Давайте их позовем все вместе.
Дети. Дед Мороз, Снегурочка, Новый год! Где вы? Ау!
Голос изза сцены. Ау!
Звучит торжественная музыка. Входят Дед Мороз, Снегурочка, Новый год.
Дед Мороз. Вот наконецто смогли мы прибыть. С Новым Годом, друзья! С Новым
счастьем!
     Как красиво и нарядно
     Ваш большой украшен класс.
     Постарались вы изрядно!
     Давно такого не видал!
Снегурочка. Здравствуйте!
                        Всякое в жизни случается,
                        Счастье бывает, бывает беда…
                        Все хорошо, что хорошо кончается.
                        Надо в хорошее верить всегда!
                        До свиданья, Старый год!
                        Грустно расставаться.
                        Вот и Новый настает:
                        Бьют часы двенадцать!
Новый Год.  Знакомьтесь! Это я!
                       Новый год календаря.
                       Я веселый, озорной,
                       Не соскучитесь со мной! 12
                       У меня в кармашках сказки,
                       Песни, прибаутки, пляски,
                       Игры новые и книжки
                       И медведице коврижки.
                       Принимайте вы меня,
                       Год пройдет тогда не зря!
Всем, кто хочет, чтобы я был мирным, здоровым, урожайным – здравствуйте! Если вы
умеете трудиться  и так же  веселиться, то я буду для вас счастливым. А любой счастливый
год начинается с веселой елки!
Дед Мороз. Ты прав, внучек, елка ждет нас! И чтобы по пути никто не смог помешать нам,
давайте все вместе, взрослые и дети возьмемся крепко за руки и споем мою самую
любимую песенку «В лесу родилась елочка…»
Звучит мелодия «В лесу…», все водят хоровод.
Дед Мороз. Чтобы и наша елочка была очень нарядная, надо зажечь на ней огоньки.
Помогайте мне, старому, говорите со мной волшебные слова…
       Раз, два, три – зажигайтесь огоньки!
       Желтые и красные, голубые, разные!
 Раздается музыка, зажигаются огоньки на елке.
Снегурочка. Я вам предлагаю свою игру.
Дискотека.
Беспроигрышная лотерея.
Сказка для пап и про пап, вручение памятных медалей.
Ведущий.
Пришел к нам снова Новый год,
И дни чудесные настали!
А тридцать первое уйдет:
И на прощанье унесет
Все наши двойки и печали.
А пожелания ясны,
И всякий год одни и те же:
Мир и покой для всей страны,
А детям разной вышины
Ботинки, шапки и штаны
Менять раз в год – но уж не реже;
Есть сладкое, беречь живот;
Проказить, но не хулиганя;
Рубать котлеты, есть компот;
Ходить в кино, в театр и в баню;
С тем – драться, ну а с тем – дружить,
А, в общем – поступать как надо
И в школу каждый день ходить.
За то, не требуя награду! Заключительная песня на мотив «Карнавальная ночь».
13
Новый год, Новый год!
Он уже не за горами.
Всех он в гости зовет,
Чтобы веселиться с нами.
Новый год, Новый год!
Всюду песенки поются.
Новый год, Новый год!
Всем подарки раздаются.
Новый год, здравствуй, здравствуй!
Поздравляй скорей друзей
С Новым годом, с новым счастьем!

file_name: Сценарий нового года новый.doc

intro:
Сценарий нового года для постановки в классе с детьми
Действующие лица:
Ведущие – учитель, мальчик, девочка
Дед Мороз
Бармалей
Снегурочка
Кикимора
Снежная Королева
Кощей
Снеговик
Мальвина
Агент 1
Агент 2
Незнайка
Доктор Айболит
Царевна – Несмеяна
Матрешка
Буратино
Новый Год
Спящая Красавица
Снежинки
Петрушка

title: Сценарий нового года