extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является
основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурнооздоровительными мероприятиями
в   режиме   учебного   дня   и   второй   половины   дня   (гимнастика   до   занятий,   физкультурные   минутки,   физические   упражнения   и   игры   на
удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки,
спортивные секции), физкультурномассовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования,
спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она
включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами
физкультурноспортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического
воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в
пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также
дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий
физическими   упражнениями   и   спортом,   должна   создавать   максимально   благоприятные   условия   для   раскрытия   и   развития   не   только
физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Целью  школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать   ценности   физической   культуры   для   укрепления   и   длительного   сохранения   собственного   здоровья,   оптимизации   трудовой
деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
•   укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,   профилактика   плоскостопия,   содействие   гармоничному   физическому,   нравственному   и
социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений; • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров
движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и
кондиционных (скоростных, скоростносиловых, выносливости и гибкости) способностей;
•   формирование   элементарных   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня,   влиянии   физических   упражнений   на   состояние   здоровья,
работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время
занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на
основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам
спорта;
•   воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к   товарищам,   честности,   отзывчивости,   смелости   во   время
выполнения   физических   упражнений,   содействие   развитию   психических   процессов   (представления,   памяти,   мышления   и   др.)   в   ходе
двигательной деятельности.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными
принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация  и гуманизация педагогического
процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации  в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к
основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и
гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути
педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип   гуманизации  педагогического   процесса   заключается   в   учёте   индивидуальных   способностей   личности   каждого   ребёнка   и
педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны
предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества
— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в
духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности. Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение
способами физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка.
Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний,
умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация  и  оптимизация  состоит  в  повышении  целенаправленности   обучения   и  усилении   мотивации  занятий   физической
культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития
кондиционных и координационных  способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных  способностей, методики
программноалгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор
мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых
технических средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых
явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе  расширения межпредметных связей  из области разных
предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Предметом   обучения   физической   культуре   в   начальной   школе   является   двигательная   активность   человека   с   общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим   требованием   проведения   современного   урока   по   физической   культуре   является   обеспечение   дифференцированного   и
индивидуального   подхода   к   учащимся   с   учетом   состояния   здоровья,   пола,   физического   развития,   двигательной   подготовленности,
особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативноправовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном
государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.; • примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 405 ч): в 1 классе — 99 ч, во 2 классе — 102 ч, в 3
классе— 102 ч, в 4 классе— 102 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки
от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение
двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обучения (по 3 ч в неделю).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА
В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования
Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
•   развитие   этических   чувств,   доброжелательно   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,   понимания   и   сопереживания   чувствам
других людей; • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,
социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о
физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
*   овладение   умениями   организовывать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность   (режим   дня,   утренняя   зарядка,   оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными
мониторинга   здоровья   (рост,   масса   тела   и   др.),   показателями   развития   основных   физических   качеств   (силы,   быстроты,   выносливости,
координации, гибкости). Уровень физической подготовленности
2класс
Контрольные упражнения
Уровень
высокий
средний
низкий
высокий
средний
низкий
Мальчики
Девочки
Подтягивание на низкой перекладине
из виса лежа, колво раз
14 – 16
8 – 13
5 – 7
13 – 15
8 – 12
5 – 7
Прыжок в длину с места, см
143 – 150
128 – 142
119 – 127
136 – 146
118 – 135
108 – 117
Наклон вперед, не сгибая ног в
коленях
Коснуться лбом
колен
Коснуться
ладонями пола
Коснуться
пальцами пола
Коснуться лбом
колен
Коснуться
ладонями пола
Коснуться
пальцами пола Бег 30 м с высокого старта, с
6,0 – 5,8
6,7 – 6,1
7,0 – 6,8
6,2 – 6,0
6,7 – 6,3
7,0 – 6,8
Бег 1000 м
Без учета
времени
Знания о физической культуре
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских
игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость,
равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих
быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время
прогулок. Измерение длины и массы тела.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раздва»; перестроение по двое в шеренге и колонне;
передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из
стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях. Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках,
вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя изза головы.
Метание малого мяча на дальность изза головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход. Спуски в основной стойке. Подъем «лесенкой».Торможение «плугом».
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конникиспортсмены», «Отгадай, чей голос»,
«Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома»,
«Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на
санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»: Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу,
между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель»,
«Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед;
остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч
соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на
заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
 Сетка часов.
№Разделы и темы
Базовая часть
1 Знания о физической культуре
Количество
 часов (уроков)
Класс
1
66
2
68
3
4
68
68
В ходе 2 Способы физкультурной деятельности
Физическое совершенствование:
1. гимнастика с основами акробатики
3
2. легкая атлетика
3. лыжные гонки
4. подвижные игры
5. общеразвивающие упражнения (в содержании соответствующих разделов программы)
Вариативная часть
(время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается)
урока
В ходе
урока
17
27
34
24
34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Название
раздела
Элементы содержания изучаемого
материала на основе ФГОС
2 класс
Колво
часов
Тип
урока
Форма
урока
Средства
обучения
Дата
проведения
План  Факт 1
Легкая
атлетика
2
3
Выполнение
Правила   предупреждения   травматизма   во
время   занятий   физическими   упражнениями:
организация   мест   занятий,   подбор   одежды,
обуви и инвентаря.
1.Равномерный   бег   в   режиме   умеренной
интенсивности, чередующийся с ходьбой.
2.  Беговые   упражнения:
 с   высоким   под
ниманием бедра, прыжками и с ускорениемv  с
изменяющимся   направлением   движения,   из
разных исходных положений
упражнений,
3.

развивающих   быстроту  Высокий   старт   с
последующим ускорением.
 с   высоким   под
1.Беговые   упражнения:
ниманием бедра, прыжками и с ускорениемv  с
изменяющимся   направлением   движения,   из
разных исходных положений
2.Высокий   старт   с   последующим   ускорением.
3.Подвижные игры «Точно в мишень»,
«Вызов номеров»,
История
Олимпийских игр
беговых
.1.
упражнений:  с   высоким   подниманием   бедра,
прыжками   и   с   ускорениемv  с   изменяющимся
направлением движения, из разных исходных
положений
зарождения
  древних

Повторное
  выполнение

1
1
1
Изучение
Нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
Закрепление
нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
тренировка 4
5
6
7
2.Высокий старт с последующим ускорением.
3.Челночный бег 3 х 10 м
. Основные физические качества: сила,
быстрота, выносливость,
  1.  Беговые   упражнения:  с   высоким   под
ниманием бедра, прыжками и с ускорениемv  с
изменяющимся   направлением   движения,   из
разных исходных положений
2.Высокий старт с последующим ускорением.
3.Челночный бег 3 х 10 м
Физические упражнения, их отличие от
естественных движений
1.Бег на дистанцию до 1000м.
2.  Броски  большого   мяча   снизу   из
положения   стоя   и   сидя   из-за
головы.3.Выполнеи
упражнений
совершенствующих   точность   броска.
Броски:
 большого   мяча   (1кг)   на
дальность разными способами.
1Равномерный 6ти минутный бег.
2. Выполнение упражнений совершенствующих
точность броска.  Метание:  малого мяча изза
головы в вертикальную цель и на дальность.

1Равномерный 6ти минутный бег.
2. Метание: малого мяча в вертикальную цель
и на дальность.
1
1
1
1
Контрольный
урок
соревнование
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка
тренировка 8
9
10
11
12
13
1Равномерный 6ти минутный бег.
2. Метание: малого мяча в вертикальную цель
и на дальность.
3.П.и.;«Невод»,   «Заяц   без   дома»,
«Пустое место»,
прыжки: на
1.Прыжковые   упражнения:
месте и с поворотом на 90° и 100°,по
разметкам, через препятствия.
2.Прыжки в высоту  с прямого разбега.
 3.Прыжки со скакалкой.
1.Прыжковые   упражнения:
прыжки: на
месте и с поворотом на 90° и 100°,по
разметкам, через препятствия.
2.Прыжки в высоту  с прямого разбега.
3.Прыжки со скакалкой.
1.Прыжковые   упражнения:
прыжки: на
месте и с поворотом на 90° и 100°,по
разметкам, через препятствия.
2.Прыжки в высоту  с прямого разбега.
3.Прыжки со скакалкой.
1.Прыжковые   упражнения:
прыжки: на
месте и с поворотом на 90° и 100°,по
разметкам, через препятствия.
2.Прыжки в высоту  с прямого разбега.
1.Прыжковые   упражнения:
прыжки: на
месте и с поворотом на 90° и 100°,по
разметкам, через препятствия.
2.Прыжки в высоту  с прямого разбега.
1
1
1
1
1
1
Контрольный
урок
соревнование
Изучение
Нового
материала
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
соревнование
Рассказ,
показ,
тренировка
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка
тренировка Подвижные   и
спортивные
игры
14
15
16
17
18
 3.Прыжки со скакалкой.
4.Подвижные игры «Шишки – желуди –
орехи», «Невод»,
1.Многоскоки, преодоление препятствий.
2.Передача   набивного   мяча   в   максимальном
темпе   по   кругу,   из   различных   исходных
положений.
1.Многоскоки, преодоление препятствий.
2.Передача   набивного   мяча   в   максимальном
темпе   по   кругу,   из   различных   исходных
положений.
1. Появление мяча, упражнений и игр с
мячом
Волейбол: подводящие   упражнения
для обучения прямой нижней и боковой
подаче;   специальные   движения   —
подбрасывание   мяча   на   заданную
высоту и расстояние от туловища;
Волейбол: подводящие   упражнения
для обучения прямой нижней и боковой
подаче;   специальные   движения   —
подбрасывание   мяча   на   заданную
высоту и расстояние от туловища;
Волейбол: подводящие   упражнения
для обучения прямой нижней и боковой
подаче;   специальные   движения   —
подбрасывание   мяча   на   заданную
1
1
1
1
1
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка 19
20
21
22
высоту и расстояние от туловища
Волейбол: подводящие   упражнения
для обучения прямой нижней и боковой
подаче;   специальные   движения   —
подбрасывание   мяча   на   заданную
высоту   и   расстояние   от   туловища;
«Неудобный бросок».
Баскетбол: специальные передвижения
без   мяча   в   стойке   баскетболиста,
приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в
шаге   и   прыжком;   ведение   мяча   на
месте,   по   прямой,   по   дуге,   с
остановками по сигналу
Баскетбол: специальные передвижения
без   мяча   в   стойке   баскетболиста,
приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в
шаге   и   прыжком;   ведение   мяча   на
месте,   по   прямой,   по   дуге,   с
остановками   по   сигналу;   подвижные
игры:   «Мяч   среднему»,   «Мяч   соседу»,
«Бросок мяча в колонне».
Баскетбол: специальные передвижения
без   мяча   в   стойке   баскетболиста,
приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в
шаге   и   прыжком;   ведение   мяча   на
1
1
1
1
Контрольный
урок
соревнование
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка
Совершенство
вание нового
материала
тренировка 23
24
25
месте,   по   прямой,   по   дуге,   с
остановками   по   сигналу;   подвижные
игры:   «Мяч   среднему»,   «Мяч   соседу»,
«Бросок мяча в колонне».
Баскетбол: специальные передвижения
без   мяча   в   стойке   баскетболиста,
приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в
шаге   и   прыжком;   ведение   мяча   на
месте,   по   прямой,   по   дуге,   с
остановками   по   сигналу;   подвижные
игры:   «Мяч   среднему»,   «Мяч   соседу»,
«Бросок мяча в колонне».
1.  Футбол: остановка катящегося мяча;
ведение   мяча   внутренней   и   внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками   по   сигналу,
  между
стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося   мяча   внутренней   частью
стопы;   подвижные   игры:   «Гонка
мячей»,   «Метко   в   цель»,   «Слалом   с
мячом»,
  «Футбольный   бильярд»,
«Бросок ногой».
Футбол: остановка   катящегося   мяча;
ведение   мяча   внутренней   и   внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками   по   сигналу,
  между
стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося   мяча   внутренней   частью
стопы;   подвижные   игры:   «Гонка
мячей»,   «Метко   в   цель»,   «Слалом   с
1
1
1
Контрольный
урок
соревнование
Изучение
Нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
Закрепление
нового
материала
тренировка 26
27
28
Гимнастика   с
элементами
акробатики.
мячом»,
«Бросок ногой».
  «Футбольный   бильярд»,
Футбол: остановка   катящегося   мяча;
ведение   мяча   внутренней   и   внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками   по   сигналу,
  между
стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося   мяча   внутренней   частью
стопы;   подвижные   игры:   «Гонка
мячей»,   «Метко   в   цель»,   «Слалом   с
мячом»,
  «Футбольный   бильярд»,
«Бросок ногой».
Футбол: остановка   катящегося   мяча;
ведение   мяча   внутренней   и   внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками   по   сигналу,
  между
стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося   мяча   внутренней   частью
стопы;   подвижные   игры:   «Гонка
мячей»,   «Метко   в   цель»,   «Слалом   с
мячом»,
  «Футбольный   бильярд»,
«Бросок ногой».
Выполнение   утренней   зарядки   и
гимнастики
1.
Организующие   команды   и   приемы:
повороты   кругом   с   разделением   по
команде «Кругом! Раз-два»;
2.Комплексы   физических   упражнений   для
утренней   зарядки,   физкультминуток,   занятий
по   профилактике   и   коррекции   нарушений
под   музыку

1
1
1
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
Контрольный
урок
соревнование
Изучение
Нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка 29
30
осанки.
3
Акробатические   упражнения из
положения   лежа   на   спине,   стойка   на
лопатках   (согнув   и   выпрямив   ноги);
кувырок   вперед   в   группировке;   из
стойки   на   лопатках   полупереворот
назад в стойку на коленях.
. Закаливание организма (обтирание).1.
Организующие команды и приемы: повороты
кругом с разделением по команде «Кругом!
Раздва»;
2.Комплексы физических упражнений для
утренней зарядки, физкультминуток, занятий
по профилактике и коррекции нарушений
осанки.
3.Акробатические   упражнения:  упражнения   в
группировке; перекаты.
4.П.и.:«Волна»,   «Неудобный   бросок»,
«Конники-спортсмены»,
Измерение длины и массы тела.
1.Перестроение   по   двое   в   шеренге   и
колонне;   передвижение   в   колонне   с
разной   дистанцией   и   темпом,   по
«диагонали»   и   «противоходом».
2.Комплексы   физических   упражнений
1
1
Закрепление
нового
материала
тренировка
Совершенство
вание нового
материала
тренировка 31

занятий

утренней

зарядки,
для
физкультминуток,
по
профилактике и коррекции нарушений
осанки.
3.
Акробатические   упражнения из
положения   лежа   на   спине,   стойка   на
лопатках   (согнув   и   выпрямив   ноги);
кувырок   вперед   в   группировке;   из
стойки   на   лопатках   полупереворот
назад в стойку на коленях.
4.Акробатические комбинации. 1) мост из поло
жения   лёжа   на   спине,   опуститься   в   исходное
положение,   переворот   в   положение   лёжа   на
животе
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Комплексы   физических   упражнений
зарядки,
для
физкультминуток,
по
профилактике и коррекции нарушений
осанки.
3.
Акробатические   упражнения из
положения   лежа   на   спине,   стойка   на
лопатках   (согнув   и   выпрямив   ноги);
кувырок   вперед   в   группировке;   из
стойки   на   лопатках   полупереворот
назад в стойку на коленях.
Акробатические комбинации.  1) мост из поло
жения   лёжа   на   спине,   опуститься   в   исходное
утренней

занятий

1
Контрольный
урок
зачет 32
33
34
  «Что
  чей   голос»,
положение,   переворот   в   положение   лёжа   на
животе«
4.П.и.:Отгадай,
изменилось», «Посадка картофеля»,
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Комплексы   упражнений   на   развитие
физических качеств.
3.  Упражнения на низкой перекладине
—   вис   на   согнутых   руках,   вис   стоя
спереди, сзади, зависом одной, двумя
ногами.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Комплексы   упражнений   на   развитие
физических качеств.
3.  упражнения на низкой перекладине
—   вис   на   согнутых   руках,   вис   стоя
спереди, сзади, зависом одной, двумя
ногами.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
3.  упражнения на низкой перекладине
—   вис   на   согнутых   руках,   вис   стоя
спереди, сзади, зависом одной, двумя
ногами
1
1
1
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка
Совершенство
вание нового
материала
тренировка 35
36
37
  «Прокати   быстрее   мяч»,
  «Веревочка   под
  «Прокати   быстрее   мяч»,
  «Веревочка   под
4.П.и.:,
эстафеты   типа:
ногами», «Эстафеты с обручами».
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
3.  упражнения на низкой перекладине
—   вис   на   согнутых   руках,   вис   стоя
спереди, сзади, зависом одной, двумя
ногами.
4.П.и.:,
эстафеты   типа:
ногами», «Эстафеты с обручами».
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2Комплексы   дыхательных   упражнений.
Гимнастика для глаз.
3.Гимнастические   упражнения   прикладного
характера. Прыжки со скакалкой.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Комплексы   дыхательных   упражнений.
Гимнастика для глаз.
3.Гимнастические   упражнения   прикладного
характера. Прыжки со скакалкой.
1
1
1
Контрольный
урок
зачет
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка 38
39
40
41
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Комплексы   дыхательных   упражнений.
Гимнастика для глаз.
3.Гимнастические   упражнения   прикладного
характера. Прыжки со скакалкой.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Комплексы   дыхательных   упражнений.
Гимнастика для глаз.
3.Гимнастические   упражнения   прикладного
характера. Прыжки со скакалкой
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Гимнастические
упражнения

прикладного   характера: танцевальные
упражнения
.3.Преодоление   полосы   препятствий   с
элементами   лазанья   и   перелезания,
переползания,   Выполнение   упражнений   на
равновесие.   передвижение   по   наклонной   гим
настической скамейке.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Гимнастические
упражнения

прикладного   характера: танцевальные
упражнения
1
1
1
1
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
зачет
Изучение
Нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
Закрепление
нового
материала
тренировка 42
43
44
.3.Преодоление   полосы   препятствий   с
элементами   лазанья   и   перелезания,
переползания, передвижение по наклонной гим
настической скамейке.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Гимнастические
упражнения

прикладного   характера: танцевальные
упражнения
.3.Преодоление   полосы   препятствий   с
элементами   лазанья   и   перелезания,
переползания, передвижение по наклонной гим
настической скамейке.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Гимнастические
упражнения

прикладного   характера: танцевальные
упражнения.
.3.Преодоление   полосы   препятствий   с
элементами   лазанья   и   перелезания,
переползания, передвижение по наклонной гим
настической скамейке.
1.Строевые действия в шеренге и колонне; вы
полнение строевых команд.
2.Гимнастические
упражнения

прикладного   характера: танцевальные
упражнения
1
1
1
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
Контрольный
урок
зачет .3.Преодоление   полосы   препятствий   с
элементами   лазанья   и   перелезания,
переползания, передвижение по наклонной гим
настической скамейке.
Лыжные гонки. 1.Передвижение   на   лыжах:
  попеременный
1
двухшажный ход..
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
  попеременный
1
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
  попеременный
1
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
  попеременный
1
  попеременный
1
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
  попеременный
1
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
  попеременный
1
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
  попеременный
1
45
46
47
48
49
50
51
52
зачет
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка 53
54
55
56
57
58
59
60
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
  попеременный
1
1.Передвижение   на   лыжах:
двухшажный ход..
  попеременный
1
1.Подъем на гору «лесенкой».
2.Спуск с горы в основной стойке.
1.Подъем на гору «лесенкой».
2.Спуск с горы в основной стойке.
1.Подъем на гору «лесенкой».
2.Спуск с горы в основной стойке.
1.Подъем на гору «лесенкой».
2.Спуск с горы в основной стойке.
1.Подъем на гору «лесенкой».
2.Спуск с горы в основной стойке.
1.Подъем на гору «лесенкой».
1
1
1
1
1
1
2.Спуск с горы в основной стойке.
3.«Спуск   с   поворотом»,   «Подними
предмет»   (на   санках),   «Кто   быстрее
взойдет   на   горку»,   «Кто   дальше
скатится с горки» (на лыжах).
тренировка
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
зачет
зачет 61
62
63
64
65
66
67
1.Торможение «плугом».
2.Подвижная   игра   «Проехать   через
ворота»,
1.Торможение «плугом».
  2.Подвижная игра «Проехать через
ворота»,
1.Торможение   «плугом».
«Спуск   с
поворотом»,   2.«Подними   предмет»
(на санках), «Кто быстрее взойдет на
горку»,   «Кто   дальше   скатится   с
горки» (на лыжах).
1.Торможение   «плугом».
«Спуск   с
поворотом», «Подними предмет» (на
санках),   «Кто   быстрее   взойдет   на
горку»,   «Кто   дальше   скатится   с
горки» (на лыжах).
1.Торможение   «плугом».
Спуск   с
поворотом», «Подними предмет» (на
санках),   «Кто   быстрее   взойдет   на
горку»,   «Кто   дальше   скатится   с
горки» (на лыжах).
1.Торможение   «плугом».
Спуск   с
поворотом», «Подними предмет» (на
санках),   «Кто   быстрее   взойдет   на
горку»,   «Кто   дальше   скатится   с
горки» (на лыжах).
1.Передвижение на лыжах до 1 км в режиме
умеренной интенсивности.
1
1
1
1
1
1
1
Изучение
Нового
материала
Закрепление
нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
зачет
Изучение
Нового
материала
Рассказ,
показ,
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка 68
69
70
71
72
73
74
75
76
1.Передвижение на лыжах до 1 км в режиме
умеренной интенсивности.
1.Передвижение на лыжах до 1 км. в режиме
умеренной интенсивности.
1.Передвижение на лыжах до 1 км. в режиме
умеренной интенсивности.
1.Передвижение на лыжах до 1 км. в режиме
умеренной интенсивности.
1.Передвижение на лыжах до 1 км. в режиме
умеренной интенсивности.
1.Передвижение на лыжах до 1 км.
1.Передвижение на лыжах до 1 км.
1.Передвижение на лыжах до 1 км.
1.Передвижение на лыжах до 1 км.
1
1
1
1
1
1
1
1
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
зачет
тренировка
тренировка
тренировка
зачет
Закрепление
нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала 77
78
79
80
81
82
Подвижные   и
спортивные
игры
1.Передвижение на лыжах до 1 км.
1.Передвижение на лыжах до 1 км.
Волейбол: подводящие упражнения
для обучения прямой нижней и боковой
подаче; специальные движения —
подбрасывание мяча на заданную
высоту и расстояние от туловища;
подвижные игры: «Волна», «Неудобный
бросок».
Волейбол: подводящие упражнения
для обучения прямой нижней и боковой
подаче; специальные движения —
подбрасывание мяча на заданную
высоту и расстояние от туловища;
подвижные игры: «Волна», «Неудобный
бросок».
Волейбол: подводящие упражнения
для обучения прямой нижней и боковой
подаче; специальные движения —
подбрасывание мяча на заданную
высоту и расстояние от туловища;
подвижные игры: «Волна», «Неудобный
бросок».
Волейбол: подводящие упражнения
для обучения прямой нижней и боковой
подаче; специальные движения —
подбрасывание мяча на заданную
1
1
1
1
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
Совершенство
вание нового
материала
зачет
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
зачет
тренировка
тренировка
тренировка 83
84
85
высоту и расстояние от туловища;
подвижные игры: «Волна», «Неудобный
бросок».
Баскетбол: специальные передвижения
без мяча в стойке баскетболиста,
приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в
шаге и прыжком; ведение мяча на
месте, по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу; подвижные
игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу»,
«Бросок мяча в колонне».
Баскетбол: специальные передвижения
без мяча в стойке баскетболиста,
приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в
шаге и прыжком; ведение мяча на
месте, по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу; подвижные
игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу»,
«Бросок мяча в колонне»
Баскетбол: специальные передвижения
без мяча в стойке баскетболиста,
приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в
шаге и прыжком; ведение мяча на
месте, по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу; подвижные
игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу»,
«Бросок мяча в колонне».
1
1
1
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
тренировка
тренировка 86
87
88
90
Баскетбол: специальные передвижения
без мяча в стойке баскетболиста,
приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в
шаге и прыжком; ведение мяча на
месте, по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу; подвижные
игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу»,
«Бросок мяча в колонне».
Футбол: остановка катящегося мяча;
ведение мяча внутренней и внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу, между
стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося мяча внутренней частью
стопы; подвижные игры: «Гонка
мячей», «Метко в цель», «Слалом с
мячом», «Футбольный бильярд»,
«Бросок ногой».
Футбол: остановка катящегося мяча;
ведение мяча внутренней и внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу, между
стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося мяча внутренней частью
стопы; подвижные игры: «Гонка
мячей», «Метко в цель», «Слалом с
мячом», «Футбольный бильярд»,
«Бросок ногой».
Футбол: остановка   катящегося   мяча;
ведение   мяча   внутренней   и   внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с
1
1
1
1
Контрольный
урок
зачет
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
Совершенство
вание нового
тренировка остановками   по   сигналу,
  между
стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося   мяча   внутренней   частью
стопы;   подвижные   игры:   «Гонка
мячей»,   «Метко   в   цель»,   «Слалом   с
мячом»,
  «Футбольный   бильярд»,
«Бросок ногой».
Футбол: остановка   катящегося   мяча;
ведение   мяча   внутренней   и   внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками   по   сигналу,
  между
стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося   мяча   внутренней   частью
стопы;   подвижные   игры:   «Гонка
мячей»,   «Метко   в   цель»,   «Слалом   с
мячом»,
  «Футбольный   бильярд»,
«Бросок ногой».
1.Равномерный   бег   в   режиме   умеренной
интенсивности, чередующийся с ходьбой.
2.Метание: малого мяча в вертикальную цель и
на дальность.
1.Равномерный   бег   в   режиме   умеренной
интенсивности, чередующийся с ходьбой.
2.Метание: малого мяча в вертикальную цель и
на дальность.
1
1
1
91
92
93
Легкая
атлетика
материала
Контрольный
урок
зачет
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
тренировка 94
95
96
97
98
99
1.Равномерный   бег   в   режиме   умеренной
интенсивности, чередующийся с ходьбой.
2.Метание: малого мяча в вертикальную цель и
на дальность.
1.Равномерный   бег   в   режиме   умеренной
интенсивности, чередующийся с ходьбой.
2.Метание: малого мяча в вертикальную цель и
на дальность.
1.Равномерный   бег   в   режиме   умеренной
интенсивности, чередующийся с ходьбой.
2.Метание: малого мяча в вертикальную цель и
на дальность.
1.Высокий старт с последующим ускорением.
2.Бег с максимальной скоростью на дистанцию
до 30м.
1.Высокий старт с последующим ускорением.
2.Бег с максимальной скоростью на дистанцию
до 30м.
1.Высокий старт с последующим ускорением.
2.Бег с максимальной скоростью на дистанцию
до 30м.
1
1
1
1
1
1
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
зачет
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
Совершенство
вание нового
материала
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка 100
101
102
1.Высокий старт с последующим ускорением.
2.Бег с максимальной скоростью на дистанцию
до 30м.
3  Подвижные   игры.:«Мяч   соседу»,
«Космонавты», «Мышеловка».
1.Бег на дистанцию до 1000м.
3  Подвижные   игры.:«Мяч   соседу»,
«Космонавты», «Мышеловка».
1.Бег на дистанцию до 1000м.
3  Подвижные   игры.:«Мяч   соседу»,
«Космонавты», «Мышеловка».
1
1
1
Контрольный
урок
зачет
Совершенство
вание нового
материала
Контрольный
урок
зачет
тренировка
Учебно − методический комплекс:
1.Учебник для общеобразовательных учреждений автор В. И. Лях: «Физическая культура. 1—4 классы» (М.: Просвещение, 2011).
2.Журнал «Физическая культура в школе», 2011г.

intro:
культура — обязательный учебный курс в обще¬образовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В со¬четании с другими формами обучения — физкультурно-оздоро¬вительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минут¬ки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физиче¬ской культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприяти¬ями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры лич¬ности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе¬матических занятиях физической культурой и спортом, овладе¬ние основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация фи¬зического воспитания и образования в образовательных учреж¬дениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными об¬разовательными стандартами, а также дополнительных (фа¬культативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, долж¬на создавать максимально благоприятные условия для раскры¬тия и развития не только физических, но и духовных способ¬ностей ребёнка, его самоопределения.культура — обязательный учебный курс в обще¬образовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В со¬четании с другими формами обучения — физкультурно-оздоро¬вительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минут¬ки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физиче¬ской культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприяти¬ями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры лич¬ности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе¬матических занятиях физической культурой и спортом, овладе¬ние основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация фи¬зического воспитания и образования в образовательных учреж¬дениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными об¬разовательными стандартами, а также дополнительных (фа¬культативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, долж¬на создавать максимально благоприятные условия для раскры¬тия и развития не только физических, но и духовных способ¬ностей ребёнка, его самоопределения.

title: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


extracted_text:
Математика, 4й класс

Урок 85, 86.
Тема: § 2.55. Арифметические действия над числами.
(Урок повторения и закрепления)
Цель:
– обобщать имеющиеся знания;
– продолжать учиться производить вычисления с многозначными числами;
– продолжать учиться решать задачи «на движение».
Этапы урока
Ход урока
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
 1 2 6 3 4 5
3. Индивидуальная работа по карточкам.
1й вариант
56 : 28      60 : 15      95 • 5
60 : 30      48 : 12      88 • 5
96 : 12      23 • 9       76 • 2
2й вариант
48 : 24      52 : 13      33 : 3
39 : 3       52 : 4         84 : 4
46 • 2       5 • 18        19 • 3
4 • 17       45 • 2        32 • 5
3й вариант
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
 © ООО «Баласс», 2015 1 II.
Формулирование
темы и целей
урока.
III. Повторение.
Самостоятельное
применение
знаний.
Деление с остатком
89 : 11      90 : 15      69 : 9
56 : 6        46 : 13     90 : 40
4. Повторение. Фронтальная работа.
Работа в учебнике.
Задание  1.
Задание 2.
Задание 3
1  3
–  Посмотрите   на   разворот   учебника:   чем,  по   вашему   мнению,  мы
можем заняться на сегодняшнем уроке математики?
– Какие цели можем перед собой поставить?
– Попробуйте высказать свои предположения.
1  4  1  4   5
1. Фронтальная работа
Задание 4 (а, б).
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
2. Работа в парах.
Задание 5.
3. Самостоятельная работа.
Задание 6.
иллюстрация и др.);
4.  перерабатывать   полученную
информацию:
  сравнивать   и
группировать   математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать
информацию из одной формы в
другую;
7. переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения;
совместно с классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять
 © ООО «Баласс», 2015 2 4. Фронтальная работа.
Задание 7.
Ответ: в).
5. Индивидуальная работа.
Задание 8.
В ребусе на умножение нужно заметить, что в таблице умножения на
6 только два произведения заканчивается четвёркой: 6 ∙ 4 = 24 и
6 ∙ 9 = 54. Если второй сомножитель равен 4, то получаем 1 596 ∙ 4 =
= 6 384, а если второй сомножитель равен 9, то получаем 1 596 ∙ 9 =
=   14   364,   что   невозможно,   т.к.   произведение   должно   быть
четырёхзначным числом.
В   ребусе   на   деление   нужно   заметить,   что   имеется   лишь   одно
произведение 80 на однозначное число, равное трёхзначному числу,
начинающемуся с единицы,– это 80 ∙ 2 = 160, а также имеется лишь
одно   произведение   80   на   однозначное   число,   равное   двузначному
числу, – это 80 ∙ 1 = 80.  Поэтому  первые  три цифры в делимом
последовательно   1,   6,   8,   а   последняя   цифра   3.   В   результате
получается: 1 683 : 80 = 21 (ост. 3).
Ответ: ребус на умножение: 1 596 ∙ 4 = 6 384; ребус на деление: 1 683
: 80 = 21 (ост. 3).
Задание 9.
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
(выражение решения учебной
задачи в общепринятых
формах) с учётом своих
учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
 3. слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать
ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять
план;
 © ООО «Баласс», 2015 3 5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы
(задачи).
 © ООО «Баласс», 2015 4 © ООО «Баласс», 2015 5 © ООО «Баласс», 2015 6 © ООО «Баласс», 2015 7 © ООО «Баласс», 2015 8 IV. Итог урока.
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Всё ли получалось?
– Какие задачи вызвали затруднения?
– Какие цели вы для себя поставили?
– Над чем ещё надо поработать?
V. Возможное
домашнее задание.
Задание 4 (в).
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и сотрудничества
при совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
 © ООО «Баласс», 2015 9

file_name: konsp_mat_4kl_ur 85-86-korr.doc

description: © ООО «Баласс», 2015 5

description: © ООО «Баласс», 2015 6

description: © ООО «Баласс», 2015 7

description: © ООО «Баласс», 2015 8

intro:
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
1. Спиши, подчеркни орфограммы.
                                            Настала весна
Тёплые лучи согрели землю. Заплакал сугро_. Побежали звонкие руч_и. На
р_ке  Быструхе надулся лёд. Он стал тонким. Опасно ходить по такому льду.
Сёстры  Ивановы идут в школу дальней д_рогой.  Там  широкий мост.
Грамматическое задание
1. Запиши цифрой, сколько всего  предложений в тексте._____________
2. В 4 предложении поставь в словах ударение и раздели слова на слоги.
3.Подчеркни  в словах встретившиеся орфограммы красным карандашом. 4. Напиши, как фамилия сестёр:_________________ и составь схему этого
слова__________________

file_name: пров спис.docx

intro:
В процессе обучения важное значение имеет систематический учет знаний, умений и навыков. Он позволяет педагогу ежедневно следить за успехами детей в обучении, своевременно обнаруживать и устранять пробелы в знаниях отдельных учеников и всего класса
Основное назначение предлагаемых проверочных работ - систематизация знаний, закрепление отрабатываемых умений, выявление пробелов для своевременной педагогической поддержки.

title: Итоговое проверочное списывание по обучению грамоте 1 класс


extracted_text:
Математика, 4й класс
 Урок 87.
Тема: § 2.56. Деление многозначных чисел на круглые
(Урок введения нового знания)
Цель:
– уточнить алгоритм деления многозначного числа на многозначное.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Актуализация
знаний.
1 2 6 3 4 5
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа по карточкам.
Дидактический материал с. 115, № 5.
4.  Подведение   к  самостоятельному   формулированию   нового в
известном детям алгоритме.
Задание 1.
Основная   предметная   цель:   уточнить   алгоритм   деления
многозначного на круглое многозначное число.
5.
сокращённого способа записи.
Задание 2.
Основная предметная цель: уточнить способ записи.
 Подведение   к   самостоятельному   формулированию
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
4.  перерабатывать   полученную
информацию:
  сравнивать   и
 © ООО «Баласс», 2015 1 II.
Формулирование
темы и целей
урока.
1   3
–  Посмотрите   на   разворот   учебника:   чем,  по   вашему   мнению,  мы
можем заняться на сегодняшнем уроке математики?
– Какие цели можем перед собой поставить?
– Попробуйте высказать свои предположения.
III. Повторение.
Самостоятельное
применение
знаний.
1  4  1   4   5
1. Фронтальная работа. Работа  в парах.
Задание 3 .
Цель работы:
– учиться применять новый алгоритм.
2. Фронтальная работа.
Задание 4.
Цель работы:
– учиться применять новый алгоритм.
Задание 6.
Основная цель: знакомство с алгоритмом решения нового вида задач
на одновременное встречное движение двух объектов.
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
группировать   математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать
информацию из одной формы в
другую;
7. переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения; совместно с
классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из
 © ООО «Баласс», 2015 2 – Оцените свою работу.
имеющихся критериев.
3. Фронтальная работа.
Задание 8.
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
4. Индивидуальная работа.
Задание 9.
Задание 10.
У   каждого   закрашенного   прямоугольного   треугольника   на   левом
рисунке катеты равны по 2 см, а значит, площадь равна (2 ∙ 2) : 2 =
= 2 см2. Поскольку фигура состоит из 8 таких треугольников, то её
площадь равна 8 ∙ 2 см2 = 16 см2.
У каждого незакрашенного прямоугольного треугольника на правом
рисунке один катет равен 2 см, а второй катет равен 3 см, а значит,
площадь равна (2 ∙ 3) : 2 = 3 см2. Поскольку незакрашенная фигура
состоит из 2 таких треугольников, то её площадь равна 2 ∙ 3 см2 =
= 6 см2.
Стороны прямоугольника KMNL имеют длины KL = 6 см, KM =
= 4 см, а значит, его площадь равна 6 ∙ 4 = 24 см2. Таким образом, на
правом   рисунке   площадь   закрашенной   фигуры,   пятиугольника
TFNLS, равна 24 см2 – 6 см2 = 18 см2.
На   дополнительный   вопрос:   «Какую   часть   составляет   площадь
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
(выражение решения учебной
задачи в общепринятых
формах) с учётом своих
учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
 3. слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать
ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять
план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы
 © ООО «Баласс», 2015 3 пятиугольника   TFNLS   от   площади   прямоугольника   KMNL?»   –
можно   ответить   несколькими   способами.   Когда   площади   уже
вычислены, то ответ получится в результате деления первой площади
на вторую:
18
24.
Но на этот вопрос можно ответить, и не вычисляя площадей. Отрезок
FS разрезает прямоугольник FNLS на два равных прямоугольника:
МFSК   и   FNLS.   Если   в   прямоугольнике   МFSК   провести
горизонтальный   разрез  через  точку  Т,  то  он  разобьётся  на  четыре
равных прямоугольных треугольника, два из которых закрашены, а
два – нет. Значит, площадь прямоугольника МFSК состоит из двух
равных   частей   –   одной   закрашенной   и   одной   незакрашенной.
Площадь равного прямоугольника FNLS состоит из двух таких же
частей,   обе   из   которых   закрашены.   Таким   образом,   площадь
прямоугольника KMNL состоит из четырёх равных частей, три из
которых   закрашенные   и   одна   незакрашенная,   поэтому   площадь
закрашенной части (пятиугольника TFNLS) составляет 3/4 от всей
площади (прямоугольника KMNL).
Ответ:  площадь   закрашенной   фигуры   на   левом   рисунке   16   см2;
площадь закрашенной фигуры на правом рисунке 18 см2; площадь
пятиугольника   TFNLS   составляет   3/4   (или   18/24)   от   площади
прямоугольника KMNL.
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Всё ли получалось?
– Какие задачи вызвали затруднения?
– Какие цели вы для себя поставили?
– Над чем ещё надо поработать?
IV. Итог урока.
(задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и сотрудничества
при совместной работе над
учебной задачей;
 © ООО «Баласс», 2015 4 V. Возможное
домашнее задание.
Задание 5.
Задание 7.
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
 © ООО «Баласс», 2015 5

file_name: konsp_mat_4kl_ur 87-korr.doc

intro:
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;


extracted_text:
Вариант 1
Часть 1
А 1,  вариант 6:  При прямолинейном движении зависимость пройденного телом пути  S  от времени  t  имеет вид:  s  = 4t  +  t2.
Скорость тела в момент времени t = 2 с при таком движении равна
   1) 12 м/с       2) 8 м/с       3) 6 м/с       4) 4 м/с
А   1,  вариант   1:  По   графику   зависимости   модуля   скорости   тела   от   времени,
представленному на рис, определите путь, пройденный телом от момента времени t = 0 до
момента времени t = 2 с.
   1) 1 м       2) 2 м       3) 3 м       4) 4 м
А   2   вар   6:    Тело   брошено   под   углом   к   горизонту,   движется   по   криволинейной   траектории.   Если
сопротивление воздуха пренебрежимо мало, и в точке А этой траектории вектор скорости тела имеет
направление по стрелке 1 на рис, то вектор его ускорения имеет направление, указанное стрелкой
   1) 1       2) 2       3) 3       4) 4
А 3 вар 4:  На рис представлены три вектора сил, лежащих в одной плоскости и приложенных к одной
точке. Масштаб рис таков, что сторона одного квадрата сетки соответствует модулю силы 1 Н. Определите
модуль вектора равнодействующей трёх векторов сил.
   1) 0 Н       2) 5 Н       3) 10 Н       4) 12 Н
А 3 вар 1:  Две силы 3Н и 4Н приложены к одной точке тела, угол между векторами сил равен 900. Модуль равнодействующей
сил равен
   1) 1 Н       2) 5 Н       3) 7 Н       4) 25 Н
А 2 вар 1:   Метеорит пролетает около Земли за пределами атмосферы. В тот момент, когда вектор силы гравитационного
притяжения Земли перпендикулярен вектору скорости метеорита, вектор ускорения метеорита направлен
   1) параллельно вектору скорости                         3) по направлению вектора скорости
   2) по направлению вектора силы                         4) по направлению суммы векторов силы и скорости
А 22 вар 1 (06):   Мальчик массой 40 кг бежит и запрыгивает на движущиеся по горизонтальной ледяной поверхности сани
массой 10 кг. Перед прыжком: скорость мальчика равна 2 м/с, скорость саней 1,5 м/с, вектора скоростей перпендикулярны
друг к другу. Чему равна начальная скорость их совместного движения?
   1) 0,5 м/с         2) 1,6 м/с         3) 2,5 м/с         4) 3,5 м/с
№ 7:  По плану футбольного поля определить координаты:
 угловых флажков (О, В, С, D)
 мяча (E)
 зрителей (K, L, M)
Часть 2
№ 23:   Движение двух велосипедистов заданы уравнениями: Х1  = 5t, Х2  = 150 – 10t. Найти время и место их встречи.
Построить графики зависимости Х(t).
№ 1 (2):  Велосипедист проехал первую половину пути со скоростью 35 км/ч, а вторую – 15 км/ч. Какова средняя скорость на
всём пути?
№   3.37:    Камень   свободно   падает   с   высоты   80   м.   Какова   скорость   камня   в   момент   падения   на   землю?   Ск   времени
продолжалось это падение?
№ 87:  Мяч бросают с земли со скоростью 10 м/с. На какой высоте этот мяч будет иметь скорость 6 м/с?
№ 288:   На наклонной плоскости длиной 5 м и высотой 3 м находится груз массой 50 кг. Какую силу, направленную вдоль
плоскости, надо приложить, чтобы
А) удержать этот груз
Коэффициент трения равен 0,2.  Вариант 2
Часть 1
А 1, вариант 7: При прямолинейном движении зависимость пройденного телом пути S от времени t имеет вид: s = 5 + 2t + 4t.
Скорость тела в момент времени t = 2 с при таком движении равна
   1) 25 м/с       2) 21 м/с       3) 18 м/с       4) 10 м/с
А 1, вариант 2: На рис представлен график зависимости модуля
 скорости автомобиля от
времени t. Определите по графику путь, пройденный автомобилем в интервале от момента
времени 0 с до момента времени 5 с после начала движения.
   1) 6 м       2) 15 м       3) 17 м       4) 23 м
υ
А 2 вар 7:   Тело, брошенное под углом к горизонту, движется по криволинейной траектории. Если
сопротивление воздуха пренебрежимо мало и в точке А этой траектории вектор скорости тела имеет
направление по стрелке 4 на рис, то вектор его ускорения имеет направление указанное стрелкой
   1) 1       2) 2       3) 3       4)
 А 4 вар 6:  На рис представлены три вектора сил приложенных к одной точке и лежащих в одной плоскости.
Модуль вектора силы F1 = 4 Н. Модуль равнодействующей векторов F1, F2 и F3 равен
   1) 9 Н       2) 7 Н       3) 5 Н       4) 1 Н
А 3 вар  2:  Под действием одной силы F1 тело движется с ускорением 4 м/с2. Под действием другой силы F2, направленной
противоположно силе  F1,   ускорение тела равно 3 м/с2. При одновременном действии сил  F1  и  F2  тело будет двигаться с
ускорением
   1) 0 м/с2         2) 1 м/с2        3) 5 м/с2         4) 7 м/с2
А 2 вар 2:   Космический корабль улетает от Земли. Как направлен вектор ускорения корабля в тот момент, когда вектор
силы гравитационного притяжения Земли направлен под углом 1200 к вектору скорости корабля? Действие остальных тел на
корабль пренебрежимо мало.
   1) по направлению вектора скорости                      3) противоположно вектору скорости
   2) по направлению вектора силы                             4) по направлению суммы векторов силы и скорости
А 22 вар 2 (06):  Мальчик массой 60 кг догоняет движущиеся в том же направлении сани массой 10 кг и запрыгивает на них.
Перед прыжком скорость мальчика равна 2,6 м/с, скорость саней 2 м/с. Чему равна начальная скорость их совместного
движения?
   1) 0,6 м/с         2) 2,3 м/с          3) 2,5 м/с           4) 4,6 м/с
Часть 2
№ 15:  Дана траектория движения МТ. Найти:
 1)координаты точки в начале и конце движения
 2)пройденный путь
 3)проекции перемещения на оси
 4)перемещение точки
№ 21:  Движение грузового авто задано уравнением Х1 = 270 + 12t, а пешехода по обочине Х2 = 1,5t.
С какими скоростями и в каком направлении они двигались? Когда и где они встретились? Сделать пояснительный рис (ось
ОХ направить вправо), где указать положение тел в момент начала наблюдения.
№ 2 (2):  Расстояние между двумя городами 60 км. Первую половину этого пути велосипедист ехал со скоростью 30 км/ч, а
вторую половину – 20 км/ч. Чему равна средняя скорость на всём пути?
№ 3.38: Камень бросили вертикально вниз с начальной скоростью 5 м/с. С какой высоты бросили камень, если он падал 2 с?
№ 288:   На наклонной плоскости длиной 5 м и высотой 3 м находится груз массой 50 кг. Какую силу, направленную вдоль
плоскости, надо приложить, чтобы
Б) тянуть вверх с  ускорением 1 м/с2 Коэффициент трения равен 0,2.
№ 89: С какой высоты упало яблоко, если оно ударилось о землю со скоростью 6 м/с? Вариант 3
Часть 1
А 1, вариант 8: Зависимость координаты х тела от времени t имеет вид: х = 1 + 2t + 3t2. Проекция скорости тела на ось ОХ в
момент времени t = 3 с при таком движении равна
   1) 34 м/с       2) 20 м/с       3) 11 м/с       4) 2 м/с
А 1,  вариант 3:  На рис представлении график зависимости модуля
времени t. Какой путь был пройден телом за вторую секунду?
   1) 0 м       2) 1 м       3) 2 м       4) 3 м
υ
 скорости тела от
А   2   вар   6:    Тело   брошено   под   углом   к   горизонту,   движется   по   криволинейной   траектории.   Если
сопротивление воздуха пренебрежимо мало, и в точке А этой траектории вектор скорости тела имеет
направление по стрелке 1 на рис, то вектор его ускорения имеет направление, указанное стрелкой
   1) 1       2) 2       3) 3       4) 4
А 4 вар 7:  На рис представлены три вектора сил, приложенных к одной точке и лежащих в одной
плоскости. Модуль вектора силы F3 равен 3 Н. Модуль равнодействующей векторов F1, F2, и  F3 равен
   1) 9 Н       2) 8 Н       3) 6 Н       4) 0 Н
А 3 вар 5:  Как движется тело при равенстве нулю суммы всех действующих на него сил? Выберите верное утверждение
   1) скорость тела обязательно равна нулю             3) скорость тела постоянна и обязательно не равна нулю
   2) скорость тела убывает со временем                  4) скорость тела может быть любой но обязательно постоянной во времени
А 3 вар 3:  Тело подвешено на двух нитях и находится в равновесии. Угол между нитями равен 900, а силы натяжения нитей
равны 3Н и 4Н. Вес тела равен
   1) 1 Н            2) 5 Н              3) 7 Н              4) 25 Н
А 22 вар 3 (06):   Мальчик массой 50 кг бежит и прыгает на движущиеся навстречу сани массой 10 кг. Перед прыжком
скорость мальчика равна 1,5 м/с, скорость саней 1 м/с. Чему равна начальная скорость их совместного движения?
   1) 0,5 м/с        2) 1,1 м/с         3) 1,3 м/с           4) 1,4 м/с
№ 14:  Дана траектория движения МТ. Найти:
 1)координату в начале и конце движения
 2)проекции перемещения на оси
 3)модуль перемещения
Часть 2
№ 23:   Движение двух велосипедистов заданы уравнениями: Х1  = 5t, Х2  = 150 – 10t. Найти время и место их встречи.
Построить графики зависимости Х(t).
№ 1 (2):  Велосипедист проехал первую половину пути со скоростью 35 км/ч, а вторую – 15 км/ч. Какова средняя скорость на
всём пути?
№ 3.39: Пуля, летевшая со скоростью 40 м/с, пробила стену толщиной 20 см, в результате чего скорость пули уменьшилась до
100 м/с. Сколько времени пуля двигалась в стене?
№ 288:   На наклонной плоскости длиной 5 м и высотой 3 м находится груз массой 50 кг. Какую силу, направленную вдоль
плоскости, надо приложить, чтобы
В) тянуть равномерно вверх
Коэффициент трения равен 0,2.
№ 88:  Мяч бросают вертикально вниз со скоростью 10 м/с. На какую высоту отскочит этот мяч после удара о пол, высота, с
которой бросили мяч 1 м?  Вариант 4
Часть 1
А 1, вариант 10: Скорость тела в момент времени t = 2 с при таком движении равна: х = 20 – 6t + 2t2. Через сколько секунд
после начала отсчёта времени t = 0 с проекция вектора скорости тела на ось ОХ станет равной нулю?
   1) 1,5 с       2) 2 с       3) 3 с       4) 5 с
А 1, вариант 4: На рис представлен график зависимости модуля скорости
 скорости тела
от   времени  t.   Найдите   путь,   пройденный   телом   за   время   от   момента   времени   0   с   до
момента времени 5 с.
   1) 0 м       2) 15 м       3) 20 м       4) 30 м
υ
А 2 вар 7:    Тело,  брошенное под  углом к  горизонту,  движется  по криволинейной  траектории.  Если
сопротивление воздуха пренебрежимо мало и в точке А этой траектории вектор скорости тела имеет
направление по стрелке 4 на рис, то вектор его ускорения имеет направление указанное стрелкой
   1) 1       2) 2       3) 3       4)
А 3 вар 9:  На рис представлены четыре вектора сил, приложенных к одной точке и лежащих в одной
плоскости. Модуль вектора силы F1 равен 3 Н. Модуль равнодействующей векторов F1, F2,  F3 и F4 равен
   1) (8 + √13) Н       2) √13 Н       3) 3 Н       4) 0 Н
А 3 вар 8:  Под действием силы 8Н тело массой 4 кг будет двигаться
   1) равномерно со скоростью 2 м/с                          3) равноускоренно с ускорением 0,5 м/с2
   2) равноускоренно с ускорением 2 м/с2                 4) равномерно со скоростью 0,5 м/с
А 3 вар 3:  Тело подвешено на двух нитях и находится в равновесии. Угол между нитями равен 900, а силы натяжения нитей
равны 3Н и 4Н. Вес тела равен
   1) 1 Н            2) 5 Н              3) 7 Н              4) 25 Н
А 22 вар 3 (06):   Мальчик массой 50 кг бежит и прыгает на движущиеся навстречу сани массой 10 кг. Перед прыжком
скорость мальчика равна 1,5 м/с, скорость саней 1 м/с. Чему равна начальная скорость их совместного движения?
   1) 0,5 м/с        2) 1,1 м/с         3) 1,3 м/с           4) 1,4 м/с
Часть 2
№ 1 (Волков):  Дана схема движения. Определить:
 1)начальные координаты тел
 2)записать для каждого тела уравнение движения
 3) когда и где встретятся:
              А. тело «Г» и «Л»
              Б. тело «Г» и «М»
№ 21:  Движение грузового авто задано уравнением Х1 = 270 + 12t, а пешехода по обочине Х2 = 1,5t. С какими скоростями и
в каком направлении они двигались? Когда и где они встретились? Сделать пояснительный рис (ось ОХ направить вправо), где
указать положение тел в момент начала наблюдения.
№ 2 (2):  Расстояние между двумя городами 60 км. Первую половину этого пути велосипедист ехал со скоростью 30 км/ч, а
вторую половину – 20 км/ч. Чему равна средняя скорость на всём пути?
№ 4.20:   Из окна здания бросили мячик в горизонтальном направлении со скоростью 12 м/с. Он упал на землю через 2 с. С
какой высоты был брошен мячик и на каком расстоянии от здания он упал?
№ 288:   На наклонной плоскости длиной 5 м и высотой 3 м находится груз массой 50 кг. Какую силу, направленную вдоль
плоскости, надо приложить, чтобы
В) тянуть равномерно вверх
Коэффициент трения равен 0,2.
№ 88:  Мяч бросают вертикально вниз со скоростью 10 м/с. На какую высоту отскочит этот мяч после удара о пол, высота, с
которой бросили мяч 1 м?

file_name: Зимняя  Сессия для 10 класса 2.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении контроля знаний в курсе физики 10 класса. Это зимняя сессия за первое полугодие. материал представлен в количестве четырёх вариантов и полностью готов к распечатке. Учащимся предлагаются задания разного уровня сложности.

title: "Зимняя сессия по физике" 10 класс


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
2  класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   со   следующими   нормативно
правовыми инструктивнометодическими документами:
 Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80ФЗ;
 Национальная   доктрина   образования   в   Российской   Федерации.   Постановление
Правительства РФ от 4.10.2000 г. №751;
 Концепция   модернизации   российского   образования   на   период   до   2010   года.
Распоряжение Правительства РФ от 30.08.2002 г. № 1507р;
 Базисный   учебный   план   общеобразовательных   учреждений   Российской   Федерации.
Приказ МО РФ от 9.02.1998 г. №322;
 Обязательный   минимум   содержания   начального   образования.   Приказ   МО   РФ   от
19.05.1998 г. № 1235;
О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных
учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002 г. № 3051197/20
Данная рабочая программа  рассчитана на 68  часов (с учетом 34 учебных недель 2
ч/н ) в соответствии с БУП МОУ ОСОШ № 2 на 20112012 учебный год и составлена на
основе   Примерной   программы,   авторской   программы   «Комплексная   программа
физического   воспитания   учащихся   111   классов»   В.   И.   Ляха,   А.   А.   Зданевича   (М.:
Просвещение, 2010).
Согласно учебнокалендарному плану МОУ ОСОШ № 2 календарнотематическое
планирование составлено во 2а классе на  66 часов, т.к по расписанию уроков в данном
классе   2   часа   выпадает     на   праздничный   день   (1,9   мая).   Уплотнение   учебного
материала целесообразно произвести за счет раздела «Легкая атлетика».
Согласно учебнокалендарному плану МОУ ОСОШ № 2 календарнотематическое
планирование во 2б составлено на 67 часов, т.к. 1 урок попадает на праздничный день (9
мая).   Уплотнение   учебного   материала   целесообразно   произвести   за   счет   раздела
«Легкая атлетика».
     Задачи физического воспитания учащихся 14 классов направлены:
 на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия,
содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям
внешней среды;
 овладение школой движений;
 развитие координационных и кондиционных способностей;
 формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений
на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных способностей;
 выработку представлений об основных видах спорта;  приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными
играми.
Программный   материал   усложняется   по   разделам   каждый   год   за   счет   увеличения
сложности элементов на базе ранее пройденных.
Важной   особенностью   образовательного   процесса   в   начальной   школе   является
оценивание   учащихся.   Оценивание   учащихся   начинается   во   втором   классе   со   второго
полугодия в соответствии с решением педагогического совета школы.
По   окончанию   начальной   школы   учащийся   должен   показать   уровень   физической
подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что
соответствует обязательному минимуму содержания образования. Демонстрировать.
Физические
способности
Скоростные
Силовые
Выносливость
Координация
Физические
упражнения
Бег 30 м с высокого старта с
опорой на руку, с.
Прыжок в длину с места, см
Сгибание рук в висе лежа,
количество раз
Бег 1000 м
Челночный бег З х 1 0  м/с
Мальчики
Девочки
6,5
130
5
Без учета времени
11,0
7,0
125
4
11,5
Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно использовать
учебник: Лях В. И. Физическая культура. 14 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.
М.: Просвещение, 2010. Распределение учебного времени прохождения программного материала
по физической культуре во 2 классе
№ п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
Вид программного материала
Базовая часть
Основы знаний о физической культуре
Подвижные игры
Гимнастика с элементами акробатики
Легкоатлетические упражнения
Кроссовая подготовка
Вариативная часть
Подвижные игры с элементами баскетбола
Итого
Количество часов (уроков)
48
В процессе урока
10
10
14
14
20
20
68 Основы знаний о физической культуре, умения и навыки,
приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.
1.1. Естественные основы.
12 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его
положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечнососудистой
системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.
Социальнопсихологические основы.
1.2.
12  классы.  Влияние   физических   упражнений,   закаливающих   процедур,
личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья. Физические качества
и их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на коррекцию
осанки и развитие мышц.
Приемы закаливания. Способы саморегуляции и
1.3.
самоконтроля.
12 классы.  Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела.
Приемы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
1.4.
14   классы.
 Название   и   правила   игр,   инвентарь,   оборудование,
организация. Правила проведения и безопасность.
Гимнастика с элементами акробатики.
1.5.
14   классы.  Название   снарядов   и   гимнастических   элементов.   Правила
безопасности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков,
осанки. Значение напряжения и расслабления мышц.
Легкоатлетические упражнения.
1.6.
12 классы.  Понятия  короткая дистанция,  бег на скорость,  бег на
выносливость;  названия   метательных   снарядов,   прыжкового   инвентаря,
упражнений в прыжках в длину и высоту. Техника безопасности на занятиях. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
                                                 по физической культуре
2 а   и   2 б  к л а с с ы
Тема урока
Ходьба и
бег (3 ч)
№

у
р
о
к
а
1
2
3
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
Вид
Д/з
Дата прове
Прим.
уровню
подготовленности
обучающихся
контрол
я
дения
2а
2б
Вводный
Комплексный
Комплексный
Легкая атлетика (7 ч)
Разновидности ходьбы. Ходьба по
разметкам. Ходьба с преодолением
препятствий. Бег с ускорением (20
м). Игра «Пятнашки». ОРУ.
Инструктаж по ТБ
Разновидности ходьбы. Ходьба с
преодолением препятствий. Бег с
ускорением (30 м). Игра «Пустое
место». ОРУ. Челночный бег. Раз
витие скоростных и
координационных способностей
Разновидности ходьбы. Бег с
ускорением (60 м). Игра «Вызов
номеров». ОРУ. Развитие скоростных
и координационных способностей
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с мак
симальной скоростью
(до 60 м)
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с мак
симальной скоростью
(до 60 м)
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с мак
симальной скоростью
Текущий Ком
плекс
1
Текущий Ком
плекс
1
Текущий Ком
плекс
1
5
.
0
9
7
.
0
9
1
2
.
0
6
.
0
9
7
1
3 Прыжки (2
ч)
Метание (2
ч)
4
5
6
Изучение нового
материала
Комплексный
Изучение нового
материала
7
Комплексный
Прыжки с поворотом на 180°.
Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим
флажкам». Эстафеты. Челночный
бег. Развитие скоростных и коор
динационных способностей
Прыжок с высоты (()п 40 см). ОРУ.
Игра «Прыгающие воробушки».
Эстафеты. Челночный бег. Развитие
скоростных и координационных
способностей
Метание малого мяча в
горизонтальную цель (2 х 2 м) с
расстояния 45 м. ОРУ. Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей. Подвижная игра
«Защита укрепления»
Метание малого мяча в
горизонтальную и вертикальную цель
(2 х2 м) с расстояния 45 м. Метание
набивного мяча. ОРУ. Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способ
ностей
(до 60 м)
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в прыжках;
правильно при
земляться в яму на две
ноги
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в прыжках;
правильно при
земляться в
прыжковую яму на две
ноги
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать различные
предметы и мячи на
дальность с места из
различных положений
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать различные
предметы и мячи на
дальность с места из
различных положений
Текущий Ком
плекс
1
Текущий Ком
плекс
1
Текущий Ком
плекс
1
Текущий Ком
плекс
1
Бег по пере
сеченной
8
Комплексный
Равномерный бег (3 мин). ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег  50
Уметь: бегать в
равномерном темпе
Текущий Ком
плекс
Кроссовая подготовка (7 ч)
9
1
4
.
0
9
1
9
.
0
9
2
1
.
0
9
2
6
.
0
9
2
8
1
4
2
0
2
1
2
7
2
8 местности
(7 ч)
м, ходьба 100 м).
9
Комплексный
10
Комплексный
11
Комплексный
12
Комплексный
Равномерный бег (4 мин). ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег  50
м, ходьба 100 м). Преодоление
малых препятствий. ОРУ. Развитие
выносливости. Игра «Третий
лишний»
Равномерный бег (5 мин). ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег  60
м, ходьба  90 м). Преодоление
малых препятствий. ОРУ. Раз витие
выносливости. Игра «Пустое место»
Равномерный бег (6 мин). ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег  60
м, ходьба  90 м). Преодоление
малых препятствий. ОРУ. Развитие
выносливости. Игра «Салки с
выручкой»
Равномерный бег (7 мин). ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег  60
м, ходьба  90 м). Преодоление
малых препятствий. ОРУ. Развитие
выносливости. Игра «Рыбаки и
рыбки»
(10 мин); чередовать
ходьбу с бегом
Уметь: бегать в
равномерном темпе
(10 мин); чередовать
ходьбу с бегом
Уметь: бегать в
равномерном темпе
(10 мин); чередовать
ходьбу с бегом
Уметь: бегать в
равномерном темпе
(10 мин); чередовать
ходьбу с бегом
1
Текущий Ком
плекс
1
Текущий Ком
плекс
1
Текущий Ком
плекс
1
Уметь: бегать в
равномерном темпе
(10 мин); чередовать
ходьбу с бегом
Текущий Ком
плекс
1
.
0
9
3
.
1
0
5
.
1
0
1
0
.
1
0
1
2
.
1
0
4
.
1
0
5
1
1
1
2 13
Комплексный
14
Комплексный
15
Акробатика
. Строевые
упражнения
(3 ч)
Изучение
нового
материала
16
Совершенст
вования
17
Совершенст
вования
Равномерный бег (8 мин). ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег  60
м, ходьба  90 м). Преодоление
малых препятствий. ОРУ. Развитие
выносливости. Игра «День и ночь»
Уметь: бегать в
равномерном темпе
(10 мин); чередовать
ходьбу с бегом
Текущий Ком
плекс
1
Равномерный бег (9 мин). ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег  70
м, ходьба  80 м). Преодоление
малых препятствий. ОРУ. Развитие
выносливости. Игра «Команда
быстроногих»
Гимнастика (10 ч)
Размыкание и смыкание приставными
шагами. Кувырок вперед, стойка на
лопатках, согнув ноги. Кувырок в
сторону. ОРУ. Подвижная игра
«Запрещенное движение». Развитие
координационных способностей.
Инструктаж по ТБ
Размыкание и смыкание приставными
шагами. Кувырок вперед, стойка на
лопатках, согнув ноги. Кувырок в
сторону. ОРУ. Подвижная игра
«Фигуры». Развитие координацион
ных способностей
Перестроение из колонны по одному
в колонну по два. Из стойки на
лопатках, согнув ноги, перекат
вперед в упор присев. ОРУ.
Подвижная игра «Фигуры». Развитие
координационных способностей
Уметь: бегать в
равномерном темпе
(10 мин); чередовать
ходьбу с бегом
Текущий Ком
плекс
1
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять
акробатические
элементы раздельно и
комбинации
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять
акробатические
элементы раздельно и
в комбинации
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять
акробатические
элементы раздельно и
Текущий Ком
плекс
2
Текущий Ком
плекс
2
Текущий Ком
плекс
2
1
7
1
9
2
4
2
6
7
.
1
1
1
8
1
9
2
5
2
6
8
.
1
1 Висы.
Строевые
упражнения
(3 ч)
Опорный
прыжок, ла
зание (4 ч)
18
19
20
21
22
Изучение нового
материала
Совершенст
вования
Совершенст
вования
Изучение нового
материала
Совершенст
вования
23
Комплексный
Передвижение в колонне по одному
по указанным ориентирам. Вис стоя и
лежа. ОРУ с гимнастической палкой.
Игра «Змейка». Развитие силовых
способностей
Передвижение в колонне по одному
по указанным ориентирам. Вис стоя и
лежа. ОРУ с гимнастической палкой.
Игра «Слушай сигнал». Развитие
силовых способностей
Выполнение команды «На два
(четыре) шага разомкнись!». В висе
спиной к гимнастической скамейке
поднимание согнутых и прямых ног.
Вис на согнутых руках. ОРУ с
предметами. Игра «Слушай сигнал».
Развитие силовых способностей
ОРУ в движении. Лазание по
наклонной скамейке в упоре присев, в
упоре стоя на коленях. Игра
«Иголочка и ниточка». Развитие
координационных способностей
ОРУ в движении. Лазание по
наклонной скамейке в упоре присев, в
упоре стоя на коленях и лежа на
животе. Игра «Иголочка и ниточка».
Развитие координационных способ
ностей
Перешагивание через набивные мячи.
Стойка на двух ногах и одной ноге на
в комбинации
Уметь: выполнять
висы, подтягивания в
висе
Текущий Ком
плекс
2
Уметь: выполнять
висы, подтягивания в
висе
Текущий Ком
плекс
2
 выполнять
Уметь:
висы,   подтягивания   в
висе
Текущий Ком
плекс
2
 лазать   по
Уметь:
гимнастической   стен
ке, канату; выполнять
опорный прыжок
Уметь:
 лазать   по
гимнастической   стен
ке, канату; выполнять
опорный прыжок
Текущий Ком
плекс
2
Текущий Ком
плекс
2
Уметь:
 лазать   по
гимнастической   стен
Текущий Ком
плекс
9
1
4
1
6
2
1
2
3
2
9
1
5
1
6
2
2
2
3
2
9 бревне. ОРУ в движении. Лазание по
гимнастической стенке с
одновременным перехватом и пере
становкой рук. Перелезание через
коня, бревно. Игра «Кто приходил?».
Развитие координационных
способностей
Перешагивание через набивные мячи.
Стойка на двух ногах и одной ноге на
бревне. ОРУ в движении. Лазание по
гимнастической стенке с
одновременным перехватом и пере
становкой рук. Перелезание через
коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».
Развитие координационных
способностей
Подвижные игры (10 ч)
ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два
мороза». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
24
Комплексный
Подвижные
игры (10 ч)
25
Комплексный
26
27
Совершенст
вования
ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки»,
«Невод». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Совершенст
вования
ОРУ. Игры «Гусилебеди», «Посадка
картошки». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
ке, канату; выполнять
опорный прыжок
2
Уметь: лазать по
гимнастической стен
ке, канату; выполнять
опорный прыжок
Текущий Ком
плекс
2
Уметь:
 играть   в
подвижные игры с бе

гом,
прыжками,
метанием
Уметь:
 играть   в
подвижные игры с бе
гом,
прыжками,

метанием
Уметь:
 играть   в
подвижные игры с бе
гом,

прыжками,
метанием
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
8
3
0
5
.
1
2
7
1
2
3
0
6
.
1
2
7
1
3 28
29
30
Совершенст
вования
Совершенст
вования
ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам»,
«Попади в мяч». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
ОРУ. Игры «Веревочка под ногами»,
«Вызов номера». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Совершенст
вования
ОРУ. Игры «Западня», «Конники
спортсмены». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
31
Комплексный
ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки
на одной ноге». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
32
33
34
Совершенст
вования
Совершенст
вования
Совершенст
вования
ОРУ в движении. Игры «Прыгающие
воробушки», «Зайцы в огороде».
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
ОРУ в движении. Игры «Лисы и
куры», «Точный расчет». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей
Подвижные игры на основе баскетбола (20 ч)
Уметь:
 играть   в
подвижные игры с бе

гом,
прыжками,
метанием
Уметь:
 играть   в
подвижные игры с бе
гом,
прыжками,

метанием
Уметь:
 играть   в
подвижные игры с бе
гом,

прыжками,
метанием
Уметь:
 играть   в
подвижные игры с бе
гом,
прыжками,

метанием
 играть   в
Уметь:
подвижные игры с бе
гом,

прыжками,
метанием
Уметь:
 играть   в
подвижные игры с бе
гом,

прыжками,
метанием
Текущий Ком
.
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
1
4
1
9
2
1
2
6
2
8
9
.
0
1
1
1
1
4
2
0
2
1
2
7
2
8
1
0
.
0
1
1
1 35
Изучение нового
материала
Подвижные
игры на ос
нове баскет
бола (20 ч)
Ловля и передача мяча в движении.
Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра
«Попади в обруч». Развитие
координационных способностей
36
Комплексный
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте. Броски в цель
(мишень). ОРУ. Игра «Попади в
обруч». Развитие координационных
способностей
37
Комплексный Лонля и передачи мяча и движении.
Ведение на месте. Броски в цель
(мишень). ОРУ. Игра «Попади в
обруч». Развитие координационных
способностей
38
Комплексный  Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте. Броски в цель
(мишень). ОРУ. Игра «Передал
садись». Развитие координационных
способностей
39
Комплексный  Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте. Броски в цель
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр
Уметь: владеть
мячом (держать,
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
1
6
1
8
2
3
2
5
3
0
1
.
1
7
1
8
2
4
2
5
3
1
1
. (щит). ОРУ. Игра «Мяч  среднему».
Развитие координационных
способностей
Комплексный
Комплексный Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте. Броски в цель
(щит). ОРУ. Игра «Мяч соседу».
Развитие координационных
способностей
Комплексный  Ловля и передача мяча в движении.
Комплексный
Ведение на месте правой (левой)
рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ.
Игра «Мяч соседу». Развитие
координационных способностей
Комплексный  Ловля и передача мяча в движении.
Комплексный
Ведение на месте правой (левой)
рукой. Броски в цель (кольцо).'ОРУ.
Игра «Передача мяча в колоннах».
Эстафеты. Развитие
координационных способностей
Комплексный  Ловля и передача мяча в движении.
Комплексный
Ведение на месте правой (левой)
рукой. Броски в цель (кольцо, щит,
мишень). ОРУ. Игра «Передача
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
0
2
6
8
1
3
1
5
2
0
2
2
2
7
2
9
0
2
7
8
1
4
1
5
2
1
2
2
2
8
2
9
40
41
42
43
44
45
46
47 48
Комплексный
49
Комплексный
50
51
Комплексный
Комплексный
мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в
минибаскетбол. Развитие
координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой)
рукой. Броски в цель (кольцо, щит,
мишень). ОРУ. Игра «Мяч в
корзину». Эстафеты. Игра в мини
баскетбол. Развитие
координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение правой (левой) рукой в
движении. Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в
корзину». Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных
способностей
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение правой (левой) рукой в
движении. Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в
корзину». Развитие координационных
способностей
52
Комплексный
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение правой (левой) рукой в
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
Текущий Ком
плекс
3
5
.
0
3
7
1
2
1
4
1
9
6
.
0
3
7
1
3
1
4
2
0 движении. Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа
мяча». Развитие координационных
способностей
53
Комплексный
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение правой (левой) рукой в
движении. Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка
мячей по кругу». Развитие координа
ционных способностей
54 Комплексный
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение правой (левой) рукой в
движении. Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка
мячей по кругу». Развитие координа
ционных способностей
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Текущий Ком
плекс
3
2
1
Текущий Ком
плекс
3
2
1
3
.
0
4
4
4
.
0
4
9
55
Комплексный
Бег по пере
сеченной ме
стности (7 ч)
Кроссовая подготовка (7 ч)
Равномерный бег (3 мин). ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег  50 м,
ходьба 100 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Третий лишний»
Уметь: бегать в
равномерном темпе (10
мин); чередовать ходьбу с
бегом
Текущий
Ком
плекс
4 56
Комплексный
57
58
59
60
Комплексный
Комплексный
Комплексный
Комплексный
61
Комплексный
Ходьба и бег
(2 ч)
62
Комплексный
63
Комплексный
Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование
ходьбы и бега (бег  50 м, ходьба 100 м).
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Раз
витие выносливости. Игра «Третий лишний»
Равномерный бег (56 мин). ОРУ. Чередова
ние ходьбы и бега (бег  50 м, ходьба 100
м). Преодоление малых препятствий. ОРУ.
Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
Уметь: бегать в
равномерном темпе (10
мин); чередовать ходьбу с
бегом
Уметь: бегать в
равномерном темпе (10
мин); чередовать ходьбу с
бегом
Текущий
Текущий
Равномерный бег (78 мин). ОРУ. Чередова
ние ходьбы и бега (бег  60 м, ходьба  90
м). Преодоление малых препятствий. ОРУ.
Развитие выносливости. Игра «Два мороза»
Уметь: бегать в
равномерном темпе (10
мин); чередовать ходьбу с
бегом
Текущий
Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование
ходьбы и бега (бег  70 м, ходьба  80 м).
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Раз
витие выносливости. Игра «Вызов номеров»
Уметь: бегать в
равномерном темпе (10
мин); чередовать ходьбу с
бегом
Текущий
Легкая атлетика (7 ч)
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам.
Бег с ускорением (30 м). Игра «Команда
быстроногих». ОРУ. Челночный бег.
Развитие скоростных и координационных
способностей
Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолени
ем препятствий. Бег с ускорением (30 м).
Игра «Вызов номера». ОРУ. Челночный бег.
Развитие скоростных и координационных
способностей
Текущий
Текущий
Уметь: правильно
выполнять основные
движения при ходьбе и
беге; бегать с
максимальной скоростью
(до 60 м)
Уметь: правильно
выполнять основные
движения при ходьбе и
беге; бегать с
максимальной скоростью
(до 60 м)
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
1
1
1
6
1
8
2
3
2
5
2
.
0
5
7
1
4
1
0
1
1
1
7
1
8
2
4
2
5
2
.
0
5
8 Прыжки (2
ч)
64
Комплексный
65
Комплексный
Прыжки с поворотом на 180°.
Прыжок с места. ОРУ. Игра «Волк во
рву». Эстафеты. Челночный бег.
Развитие скоростных и коорди
национных способностей
Прыжок в длину с разбега в 35
шагов. Прыжок в высоту с разбега в
45 шагов. ОРУ. Игра «Удочка».
Эстафеты. Челночный бег. Развитие
скоростных и координационных спо
собностей
Метание
мяча (2 ч)
66
67
Комплексный Метание малого мяча в
горизонтальную мишень (2 х2 м) с
расстояния в 45 м. ОРУ. Эстафеты.
Подвижная игра «Кто дальше бро
сит». Развитие скоростносиловых
способностей
Комплексный Метание малого мяча на дальность
отскока от пола и стены. Метание
набивного мяча. ОРУ. Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей
Текущий Ком
плекс
4
Текущий Ком
плекс
4
Текущий Ком
плекс
4
1
6
2
1
2
3
Текущий Ком
плекс
4
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в прыжках;
правильно при
земляться в
прыжковую яму на две
ноги
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в прыжках;
правильно при
земляться в
прыжковую яму на две
ноги
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать различные
предметы и мячи на
дальность с места и из
различных положений
Уметь: правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать различные
предметы и мячи на
дальность с места и из
различных положений
1
5
1
6
2
2
2
3

intro:
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
-	Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;
-	Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правитель¬ства РФ от 4.10.2000 г. №751;
-	Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 30.08.2002 г. № 1507-р;
-	Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 9.02.1998 г. №322;
-	Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. № 1235;
О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002 г. № 30-51-197/20
Данная рабочая программа  рассчитана на 68  часов (с учетом 34 учебных недель 2 ч/н ) в соответствии с БУП МОУ ОСОШ № 2 на 2011-2012 учебный год и составлена на основе Примерной программы, авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. ЗданевичаРабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
-	Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;
-	Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правитель¬ства РФ от 4.10.2000 г. №751;
-	Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 30.08.2002 г. № 1507-р;
-	Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 9.02.1998 г. №322;
-	Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. № 1235;
О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002 г. № 30-51-197/20
Данная рабочая программа  рассчитана на 68  часов (с учетом 34 учебных недель 2 ч/н ) в соответствии с БУП МОУ ОСОШ № 2 на 2011-2012 учебный год и составлена на основе Примерной программы, авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА