extracted_text:
Т е м а : ВОДА НА ЗЕМЛЕ
Ц е л и :   познакомить с источниками питьевой воды на Земле; ввести понятие «Мировой океан»; учить называть и
показывать  на карте   части  Мирового  океана;  рассмотреть  значение  воды  для  жизни  на  Земле;  донести  до  сознания
учащихся необходимость бережного отношения к воде.
О б о р у д о в а н и е : физическая карта полушарий; глобус; фотографии с изображением обитателей океанов и морей;
кроссворд «Моря РФ».
I. Сообщение темы урока.
– Отгадайте  з а г а д к у :
Х о д   у р о к а
Много ее – беда!
Мало ее – беда!
Нужна нам всегда
Больше, чем еда.
(Вода.)
– Когда плохо, если воды много? (При очень сильных и продолжительных дождях, при наводнениях; если прорвало
водопровод.) Когда плохо, если воды мало? (В походе, если не запасся водой; в пустыне; во время засухи на полях и на
огородах; тогда, когда судно садится на мель.)
– Сколько времени можно прожить без воды? (Без воды могут прожить: человек – 3 дня, верблюд – 8 дней; человек
должен употреблять в сутки не меньше 3 литров воды.)
II. Работа по учебнику.
–   Как   называются   самые   крупные   участки   суши   на   Земле?  (Материками.)  Сколько   их?  (Шесть
материков:Австралия, Африка, Антарктида, Северная и Южная Америки, Евразия.)
– Сколько на Земле океанов? (Пять океанов.) – Рассмотрите глобус. Чего больше на Земле – воды или суши?
Землю часто называют водной планетой. И это не удивительно, ведь на ней находится почти вся вода Солнечной
системы: в океанах, реках, озерах и ледниках. Потомуто из космоса Земля и кажется голубым шариком. Если земную
поверхность разделить на 10 частей, то 7 из них придутся на воду. Эта вода (соленая) заполняет 4 огромные впадины,
образуя 5 океанов: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный. (Показывает на карте океаны.)
– Там, где океаны глубоко вдаются в сушу, образуются моря. (Показывает на карте моря.)
– В реках вода пресная, в океанах и морях – соленая. В глубине океанов очень холодно. Океаны и моря всегда
неспокойны. Вода под воздействием ветра постоянно движется. Даже слабый ветерок вызывает на водной поверхности
легкую рябь. Стоит же ему чуть усилиться, и по морю начинают гулять волны. Чем сильнее ветер, тем больше волны.
Волны могут достигать 1 км в длину и 34 м в высоту. Но самые большие волны образуются благодаря подводным
землетрясениям и извержениям вулканов. Они называются «цунами». Их высота достигает 67 м.
Море – это дом для миллиардов растений и животных. Многие из них живут лишь на той глубине, куда проникает
солнечный   свет.   Солнце   дает   растениям   энергию,   необходимую   для   жизнедеятельности.   Растения   (то   есть   морские
водоросли),  в   свою   очередь,  служат   пищей   животным.  На   глубине   180  м   океан   черен,  как   ночь.  На   такой   глубине
единственные растения – это красные и бурые водоросли. Но эти же глубины являются домом для многих животных –
креветок, кальмаров и светящихся рыб. Многие глубоководные рыбы выглядят чрезвычайно страшно.
Каждый уровень океана населяют определенные организмы.
Моря и океаны имеют для человека большое хозяйственное значение. Рыбы и устрицы – вкусная и полезная пища.
Морская вода и дно океана содержат множество полезных ископаемых, но пока лишь немногие из них человек научился
добывать.
Вода – основной компонент моря. Соль – это второй элемент моря. Основные запасы магния и брома также добывают
из морской воды. Морская вода содержит даже золото и серебро, но в очень малых количествах. Огромные запасы нефти
и газа залегают на дне морей и океанов на небольших глубинах. Люди выкачивают нефть и газ из скважин. Многие
строительные   материалы   также   рождены   морем.   Известняк,   мел,   гипс   –   всё   это   осадочные   породы,   образованные
останками морских животных.
– Прочитайте в учебнике стихотворение ОвсеяДриза. – Где находятся моря, перечисленные в стихотворении?
– Как вы думаете, действительно ли эти моря (Чёрное, Белое, Жёлтое, Красное) цветные? Какие из них находятся в
России? (Чёрное и Белое.) Какие ещё моря вам известны?
– Что такое цунами? Какие опасности таит море и океан?
Учащиеся читают отрывок из рассказа «Море уходит!» И. Акимушкина.
«Эти страшные слова – грозное предупреждение. Когда раздаётся этот крик, жители побережий в панике бегут прочь
от моря, подальше от океана, лезут в горы, карабкаются на скалы.
Море уходит! Это значит, что оно сейчас вернётся и беспощадно, в ярости обрушит чудовищную волну на берег,
хлынет через дамбы и молы, слизнёт дома, как пушинки, швырнёт корабли на поля и унесёт в пучину всех, кто не успел
убежать далеко или залезть повыше.
Зловещие волны, которым часто предшествует внезапный отлив, унесли больше человеческих жизней, чем все другие
морские катастрофы. Эти волны называются теперь цунами. «Цунами» – слово японское. «Цу» значит бухта, а «нами» –
волна. Цунами, следовательно, – волна, заливающая бухту.
Грандиозное   зрелище   –  настоящее   цунами,  одиночная   волна,  рождённая   большим   землетрясением.  Если   гделибо
океанское дно внезапно и резко опустится или поднимется, на поверхности сейчас же забурлит огромный водоворот…
волна несёт колоссальную силу. Добежав до прибрежных отмелей, она вдруг вырастает до головокружительной высоты.
И вот море выходит из берегов и огромнейшей стеной надвигается на сушу.
На вершине синесерой стены, гдето там, у самого неба, кипят белые буруны. Ещё мгновение – и стена рушится,
заливая миллионами тонн солёной воды причалы, портовые сооружения и дома, целые селения и самих людей…»
З а д а н и е  1.
– Рассмотрите картинки в учебнике и прочитайте текст. Как бы вы его озаглавили?  («Дары моря», «Обитатели
морей».) Какие морские обитатели вам знакомы?
– Приведите примеры животных, обитающих в морях и океанах, и перечислите их характерные особенности: как
добывают пищу, выводят потомство, защищаются от врагов, охотятся. Разнообразен живой мир морей и океанов. Учёные считают, что жизнь на нашей планете возникла именно в Мировом
океане. В настоящее время в морях и океанах обитает более 20 тысяч видов рыб и множество других морских животных:
из млекопитающих – киты и дельфины; многочисленные ракообразные; моллюски – от небольшой улитки до гигантских
кальмаров и осьминогов. Известны глубоководные кальмары, которые достигают (со своими щупальцами) 14 метров в
длину. Хищные рыбы – белые акулы, прозванные «морскими разбойниками», наводят ужас на всех водных обитателей.
– Есть ли жизнь на дне океана?
«Жизнь на дне океана имеет свои особенности: на дне, в илах, очень мало кислорода. Временами кислород исчезает и с
поверхности грунта. Тогда многие ползающие по дну и зарывающиеся в ил животные гибнут. Наступает, как говорят,
замор.
Второе большое зло, которое всегда грозит жителям океанской бездны, – это голод. Пищи здесь очень мало, и все
помыслы местных обитателей направлены к её поискам.
Три главных источника наполняют их желудки. Прежде всего, ил. В море много илоедов. И черви, и моллюски, и
морские звёзды, и даже некоторые рыбы глотают ил. Тем и сыты бывают, хоть это и странно. Ил – пища, конечно,
малопитательная.
С поверхности океана падают на дно миллиарды тел и телец умирающих ежедневно китов, акул, сельдей, каракатиц,
медуз, креветок. Не все из них достигают дна, но многие всетаки достигают и кончают свой жизненный путь в голодных
желудках обитателей мрачной бездны. Это второй источник.
Третий источник питания – пиратские набеги в более высокие и более богатые пищей зоны океана. Эти вертикальные
набеги совершают почти все жители глубин. И совершают обычно по ночам. Плывут вверх за отступающим светом дня.
Одни поднимаются к самой поверхности и жадно хватают здесь всё живое и съедобное, пока солнце не взошло и не
прогнало их обратно в бездну. Другие, жители ещё больших глубин, совершают набеги в средние этажи океана и охотятся
там…»
– Как человек использует «дары моря»?
– Какой транспорт можно встретить в море?
– Рассмотрите рисунки в учебнике и сочините «Сказку о рыбаке и рыбке» на новый лад.
– Подумайте, почему гибнут обитатели морей. Чем опасны для них нефтяные пятна? Как сохранить чистоту морей? Две основные опасности угрожают морям. Одна – это загрязнение отходами. Другая – добыча слишком большого
количества рыбы и моллюсков.
III. Работа в тетради на печатной основе.
З а д а н и е  1.
– Подпишите, что изображено на картинках. (Горы, холмистая равнина, тоннель.)
З а д а н и е  2.
–   Рассмотрите   круговую   диаграмму.   О   чём   вы   можете   рассказать,   опираясь   на   неё?  (Большую   часть   земной
поверхности составляет Мировой океан.)
З а д а н и е  3 (опыт по добыванию соли).
– Как можно ускорить добычу соли? В каком случае соли будет больше?
IV. Фронтальная работа.
– Отгадайте кроссворд, используя географическую карту. 1 б
е
л
о
е
2 б
а
н
т
3 б
р
п
ё
а
а
р
т
е
в
р
и
и
ы
е
н
й
х
4 ч
5 л
о
н
г
с
ц
о
к
е
в
о
в
о
е
1. Незамерзающее море на севере России. (Баренцево.)
2. Море, омывающее с юговостока Чукотский полуостров. (Берингово.)
3. Море на северозападе России. (Балтийское.)
4. Море на югозападе России. (Чёрное.)
5. Море, названное по имени двух братьевисследователей. (Лаптевых.)
По вертикали получится название моря, омывающего берега Кольского полуострова. (Белое.)
– В какое море впадает река Волга? (Каспийское.)
В Каспийское море тысячи лет, изо дня в день, несут воду такие реки, как Волга, Урал, Кура, Терек и другие. Море
вбирает в себя очень много воды, но не разливается, из берегов не выходит и даже мелеет в те годы, когда лето бывает
сухим и жарким. И выхода из Каспия никакого нет: это море не соединяется с океаном, оно всего лишь озеро, прозванное
морем за то, что велико по размерам. Каспий – самое крупное озеро на Земле.
Куда же девается вода, поступающая в море из рек? А дело в том, что сколько воды в море притекает, столько же
примерно и испаряется. И по всей Земле так: вода испаряется из океанов, морей, рек, озёр и прудов.
– Какое «море» самое солёное? (Мёртвое море.)
Собственно говоря, это даже не море, а озеро, но с очень солёной водой, почти в восемь раз более солёной, чем в
океане.
Если хлебнуть глоток воды из Мёртвого моря, она жжёт, как едкая жидкость. Если войти в него по колени, то очень
трудно передвигать ногами – так тяжела его вода. По поверхности моря плывёшь, как пробковый буёк. В давние времена
римский император из любопытства приказал бросить в его воды рабов, скованных железными цепями, но они не утонули. Своей исключительной солёностью Мёртвое море обязано засушливому климату и сильному испарению.
V. Итог урока.
– Какие морские животные вам известны?
– Можно ли пить морскую воду? Чем опасно море?
– Почему нельзя купаться во время шторма?

file_name: ВОДА НА ЗЕМЛЕ.docx

intro:
Тема: ВОДА НА ЗЕМЛЕ
Цели: познакомить с источниками питьевой воды на Земле; ввести понятие «Мировой океан»; учить называть и показывать на карте части Мирового океана; рассмотреть значение воды для жизни на Земле; донести до сознания учащихся необходимость бережного отношения к воде.
Оборудование: физическая карта полушарий; глобус; фотографии с изображением обитателей океанов и морей; кроссворд «Моря РФ».Тема: ВОДА НА ЗЕМЛЕ

title: Тема: ВОДА НА ЗЕМЛЕ


extracted_text:
Игорю Всеволодовичу Можейко
(Киру Булычёву) посвящается
Но вот и всё, мы с грустью повторяем снова,
Не стало с нами больше Кира Булычёва.
Востоковед, художник, сказочник, фантаст,
Любому фантазёру фору даст.
Ушёл из жизни он в расцвете лет,
Таких, как он, на свете больше нет.
Кир Булычёв и Игорь Можейко,
Ты сходству в именах найти сумей-ка.
На первый взгляд в них абсолютно сходства нет
Но это же неправильный ответ.
И все, кто с творчеством сих авторов знаком
Вам кажут дружно, речь идёт тут об одном.
Чтоб тайну имени Можейко сохранять,
Его все стали Киром Булычёвым называть.
Для этого по имени жены и девичьей фамилии матери
им
И  был придуман замечательный псевдоним.
Его произведения  знакомо  нам  с детских лет,
Рассказов  о «Девочке Алисе» увлекательней нет.
Которая вместе с нами росла и подрастала,
А в книге «Алиса и Алисия» повзрослевшей стала.
Девчонка шустрая, немного сумасбродная
Но героиня она стала всенародная.
И в гости к нам из будущего прилетала Любимицей всех детей конечно стала.
С ней столько приключений  всегда  происходило.
Смотреть читать и слушать про неё,
всем интересно было.
Мальчишки подружиться с такой девочкой мечтали,
Девчонки же ей все дружно подражали.
Отзывчивый необыкновенно добрый человек,
Его все мы запомним навек.
Он памятник себе воздвиг,
Но не из бронзы, не из камня, а из книг.
К нему не зарастёт народная тропа,
Спешит к нему людей несчётная толпа.
Счастливы были все люди, которые его знали,
Ведь многие читатели с ним познакомиться мечтали.
О его замечательных книгах мы знаем давно,
По произведениям Кира Булычёва
Снимали мультфильмы, спектакли и даже кино.
«Копилка», «Перевал», «Тайна третей планеты»,
Мультфильмов интересней просто нету.
Для многих писателей Можейко Игорь стал пример
В 1982 году за кинематографию он получил премию
СССР.
Запомним на года мы Кира Булычёва.
Душой и сердцем озорного, молодого.
Его Алиса будет вечно рядом с ним,
Всё так же в памяти любимым и родным.
Он не был солнечным человеком,  нет,
Но он был светлым  и этом весь секрет.
Так пусть же в нашей памяти останется таким,
Кир Булычёв или  Можейко Игорь,
Любимым, светлым и простым.
( автор: Хабашова В.Н.)

file_name: Игорю Всеволодовичу Можейко посвящение.docx

intro: По мотивам  книги  писателя Кира Булычева был создан сериал «Гостья из будущего», который имел огромный успех в середине 1980-х годов. Этот же автор написал сценарий к мультсериалу «Тайна третьей планеты» и к научно-фантастической картине «Через тернии к звездам». За именем Кира Булычева укрывался от славы научный работник, востоковед и историк Игорь Всеволодович Можейко, которому посвящены данные строки.

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Посвящение И.В. Можейко


extracted_text:
Выписка из протокола
Общешкольного собрания
филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №1 с.Кандры –«Основная общеобразовательная
школа с.Кандрыкуль»
муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
от 10 февраля 2018 года
Председатель: Сафина Э.Ш.
    Секретарь: Шайхутдинова Р.А.
Присутствовали: 37 человек
Повестка дня:
1. Доклад кл. руководителя Халитовой З.Ф. «Семейные традиции и способность
ребёнка трудиться»
По первому вопросу повестки дня слушали: классного руководителя Халитову З.Ф.
Она говорила о том, что полноценному воспитанию ребёнка способствует труд. К
признанию исключительной важности роли труда в формировании личности люди
пришли давно. С его помощью можно сформировать у детей как положительные, так и
отрицательные качества личности. Дело не столько в труде как в таковом. Сколько в
его сочетании с другими видами деятельности воспитанников и в условиях, в которых
он осуществляется.
      В труде проявляются особенности поведения ребёнка – активность, стремление к
самостоятельности, утверждение своей позиции и др. Родителям важно учитывать
отличительные особенности трудовой деятельности: в ней происходит преобразование
предметов и объектов окружающего мира, с которым ребёнок вступает в активное
взаимодействие. Данная деятельность имеет практический характер, требует
напряжение физических и умственных усилий; по направленности это общественно
полезная деятельность.
      Основное назначение трудовой деятельности состоит в том, чтобы формировать
активную позицию детей по отношению к окружающему миру, что предполагает
проявление заботы о себе, об окружающих.
       Трудовая деятельность многофункциональна. В процессе трудовой деятельности
происходит физическое и психическое развитие детей, овладение умениями и навыками
(умение работать согласованно, намечать последовательность действий, производить
корректировку целей и т. д.)
       Основная цель домашнего труда ребёнка – воспитательный эффект.
Необходимость помощь ощутить ему пользу своих трудовых условий, научить
испытывать радость от того, что его деятельность полезна окружающим.
       Воспитательное значение труда обусловлено в значительной степени возрастными
особенностями младших школьников. Подражание, свойственное ребёнку, является
одним из важнейших мотивов, побуждающей его к активной деятельности. Присущие
детям младшего школьного возраста подвижность, готовность к действию,
познавательная активность также способствуют привлечению детей к труду.
      Труд для ребёнка не менее привлекателен, чем игра. Главная причина этого кроется
в том, что именно в труде дети могут целенаправленно изменять предметы,
преобразовывать окружение по собственному плану и тем самым изменять положение
среди окружающих предметов, людей.
      Дети младшего школьного возраста с удовольствием берутся за любые дела,
выполняют поручения взрослых, помогают в домашней работе, но при этом их больше
привлекает процессуальная сторона дела, а не результат. Вот почему родители должны
стремиться не просто привить детям трудовые навыки, но и помощь им увидеть результат своего труда, пользу от него. Желание повторить успех стимулирует
потребность в труде. Очень полезным для ребёнка станет удовольствие, если оно
сопряжено с трудом, с мускульным напряжением, или с работой мысли. Если ребёнок
получил удовольствие от того, что он проснулся вовремя(это его волевое усилие), то
надо сделать так, чтобы от этого удовольствия был, перекинут мостик к другому
усилию, ранее не практиковавшемуся.
     Слишком часто родители на замечают, как стремятся навязать ребёнку свой образ
мысли и действий. Взрослые привыкли заставлять себя заниматься не совсем
приятными вещами и передают ребёнку свое собственное отношение к таким скучным
(с их точки зрения) занятиям, как мытье посуды, чистка обуви.
     Однако ребёнку интересно узнать, как добиться того, чтобы тарелка под струей
воды заблестела. Внутренний интерес к делам, которые взрослым кажутся
незначительными, отражает знаменитое «Я сам», но мы его постепенно заглушаем.
   Человек, который не умеет трудиться по дому, монотонно выполнять одни и те же
обязанности, часто становится одиноким. Не обрекаем ли мы собственных детей во
взрослой жизни на страдания и одиночество, не приучая их в детстве постоянно трудиться?
   Домашний труд, домашние повседневные обязанности скучны и весьма обременительны.
По статистике социологов, занимающихся проблемами семьи, женщина тратит в неделю на
приготовление пищи 1214 часов, на стирку 68 часов. На закупку продуктов 68 часов,  на
уборку квартиры 48 часов. Согласитесь, для того чтобы добровольно выполнять такие
нагрузки, необходимо большое чувство любви к близким, умение жертвовать своими
желаниями для других людей и просто умение делать все перечисленные дела быстро и
качественно.
     Учим ли мы этому своих детей, требуем ли мы от них выполнения домашних
обязанностей или нас волнуют только их учебные успехи?
   Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей. Усложнилась школьная
программа, учиться стало труднее. Вот родители и идут на «жертву»: всю домашнюю
работу берут на себя. И вырастает потребитель, который будет требовать такого же к себе
отношения в будущей семье.
      С другой стороны, родители, которые позволяют своему ребёнку стать потребителем,
сами – ленивые люди. Ведь прививать своему ребёнку трудовые навыки – тяжкий труд.
Надо вначале показать, затем помочь, а потом проконтролировать. Для этого нужно делать
усилия над собой, своей волей, своим мозгом; сдерживать себя. Проявляя по отношению к
ребёнку такт и терпение. А это, увы, не так просто. Сегодня не так просто. Проще будет
тогда, когда ребёнок вырастет и сможет трудиться и в рабочем коллективе, и в своём доме,
не испытывая психологического и душевного дискомфорта.
Задача сегодняшнего собрания  показать вам, чего вы достигли в развитии трудовых
навыков вашего ребёнка, и что ещё предстоит сделать.
Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского
воспитания, любовь матери и отца уродует детей». Есть много разновидностей этой
уродливой любви: любовь умиления, любовь деспотическая, любовь откупа.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в начальной школе, актуальными они
остаются ив старшем возрасте. Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и
учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям в решении многих вопросов
воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьёй. Именно семья
является самым мощным средством в формировании личности ребёнка. Самое важное для
ребёнка – чтобы его любили таким, какой он есть.
                                             Решение: Как можно раньше приучать детей к труду, самостоятельной деятельности,
самостоятельному мышлению.
Учитывать возможности и желания детей.
Практиковать в семье совместный труд детей и взрослых.
                                                          Председатель ________ ( Сафина Э.Ш.)
                                                          Секретарь: ________  ( Шайхутдинова Р. А.)

title: Доклад по теме: "Семейные традиции и способность ребёнка трудиться»


extracted_text:
Консультация для родителей
Тема: «Развитие правильной речи в семье»
Когда начинается развитие детской речи? Для родителей — в тот незабываемый
день, когда малыш произнес первые слова: мама, папа, дай, на. А на самом деле —
гораздо   раньше.   Этому   дню   предшествуют   недели   и   месяцы,   в   течение   которых
ребенок учится отличать одни речевые звуки от других, близких по звучанию, а его
губы, язык, мягкое небо (все это понаучному называется артикуляционный аппарат)
приобретают   гибкость   и   подвижность,   необходимые   для   правильного   и   четкого
произношения звуков и слов.
Психологи   все   настойчивее   подчеркивают   значение   раннего   детства   для
формирования   человеческой   личности.   В   развитии   же   речи   его   роль   является,
безусловно, главенствующей.
В   дошкольный   период   происходит   становление   речи   и   ее   формирование   (хотя,
конечно,   совершенствоваться   она   будет   и   в   дальнейшем).   В   эти   годы   ребенок
усваивает   звуки   родного   языка,   учится   отчетливо   и   грамматически   правильно
произносить слова и фразы, быстро накапливает словарный запас.
Речь — явление социальное и служит средством общения людей друг с другом.
Своевременное и правильное речевое развитие — необходимое условие формирования
личности   ребенка.   Благодаря   речи   малыш   познает   окружающий   мир,   накапливает
знания, расширяет круг представлений о предметах и явлениях, овладевает нормами
общественного   поведения.   При   помощи   речи   человек   выражает   свои   потребности,
высказывает свои чувства и переживания, делится впечатлениями о своем отношении
к предметам и явлениям окружающей его действительности. В процессе развития речи
ребенок овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте — необходимое
условие для овладения грамотой, для дальнейшего обучения в школе.
Речь как средство выражения мысли является орудием мышления. Она связана с
умственным   развитием.   Известный   писатель   и   исследователь   детской   речи   К.   И.
Чуковский   отмечал:   «...воспитание   речи   есть   всегда   воспитание   мысли.   Одно
неотделимо   от   другого».   Задержка   речевого   развития   обычно   неблагоприятно
сказывается на интеллекте ребенка.
Ребенок   овладевает   речью,   подражая   речи   взрослых   при   непосредственном
общении   с   ними.   Поэтому,   чтобы   научиться   говорить,   он   должен,   прежде   всего,
слышать речь. Малыш слушает обращенные к нему ласковые слова, отвечает улыбкой
на улыбку, издает звуки. Пока это только эмоциональное общение, но в нем основы
будущей   речи.  Вот   почему   речевое   общение   ребенка   и   взрослого  —   необходимое
условие возникновения и развития речи малыша.
Формирование и развитие речи происходит постепенно. Это довольно длительный и
сложный процесс. И если родители часто общаются с малышом, играют с ним, читают
ему книги, учат с ним стихи, то обычно речь ребенка развивается своевременно и
правильно. Некоторые родители считают, что неправильное произношение звуков, торопливая
или   недостаточно   отчетливая   речь   дошкольника   не   могут   служить   поводом   для
тревоги,   что   несовершенство   детской   речи   —   возрастное   явление,   проходящее   со
временем. Конечно, если трехлетний малыш не всегда правильно строит предложение,
не может последовательно и логично передать содержание прочитанной ему сказки,
рассказа,   допускает   лексикограмматические   ошибки   или   неправильно   произносит
некоторые   звуки,   то   ничего   страшного   в   этом   нет.   Это   вполне   объяснимо
физиологическими   (возрастными)   особенностями   формирования   детской   речи.   Но
недопустимо, когда ребенок в пять, шесть и даже в семь лет не может поддержать
разговор на знакомую для него тему, связно и понятно для слушателей пересказать
сказку, рассказ, когда он неточно пользуется лексическими средствами, допускает
грамматические ошибки, неправильно произносит звуки.
От умения точно и правильно выразить свою мысль в решающей степени зависит
свободное и непринужденное общение ребенка с окружающими. При своевременном и
правильном   речевом   развитии   ребенок   обычно   не   испытывает   трудностей   в   таком
общении.  Он  легко   вступает   в контакт  со    взрослыми,  активно  участвует  в  играх
детей,  может   четко   и   ясно   излагать   свои   мысли.  Он   охотно   выступает   с  чтением
стихов перед сверстниками, делится с ними своими переживаниями и впечатлениями.
Дети же, которые нечетко произносят звуки, заменяют одни на другие (особенно
если   они   уже   осознали   недостатки   своей   речи),   стесняются   разговаривать   с
незнакомыми людьми, выступать с чтением стихотворений, избегают игр, боясь, что
другие   дети   не   поймут   их   или,   что   еще   хуже,   будут   смеяться   над   ними.   Даже
неправильное произнесение одного звука может травмировать ребенка. Пятилетний
Вова приходит домой со слезами и жалуется маме: «Мама, а Малинка не хочет со
мной   иглать.   Она   говолит,   что   я   длазнюсь   и   не   умею   говолить...»   Мальчик   не
произносит звук [р], заменяя его на [л]. А его приятельница чисто произносит все
звуки, и ей, повидимому, не нравится, когда ее называют Малиной, а не Мариной.
Если   ребенок   неправильно   произносит   звуки   и   знает   об   этом,  то   он   старается   не
употреблять   слова   с   этими   звуками,   используя   при   этом   другие,   порой   не   всегда
удачные, отчего речь становится неточной, а иногда и непонятной для окружающих.
Недостатки речи сказываются нередко и на формировании характера ребенка (плохо
говорящие дети часто бывают раздражительными, замкнутыми), отражаются на его
умственном развитии, а в дальнейшем затрудняют и овладение грамотой.
Не у всех детей речь развивается одинаково. Одни рано начинают хорошо говорить
и правильно произносят все звуки уже к 34 годам. Другие говорят четко и ясно лишь
в   67   лет.   Даже   среди   первоклассников   встречаются   дети,   которые   неправильно
произносят некоторые звуки, говорят слишком быстро или недостаточно отчетливо,
пропускают   звуки   и   «проглатывают»   окончания   слов.   Как   правило,   эти   дефекты
вскоре сказываются на учебе. Среди второгодников немало детей, плохо усвоивших
речь в дошкольном детстве. Все это убеждает: нужно с особым вниманием относиться
к речевому развитию ребенка в дошкольные годы.
Как известно, в речевом общении человек выступает то в качестве говорящего, то в
качестве   слушателя,   поэтому   обычно   выделяют   две   стороны   речи:   активную (произнесение) и пассивную (восприятие и понимание). Произнесение происходит при
помощи речевого аппарата, восприятие и понимание устной речи осуществляются в
основном   слухом.   Восприятие   и   понимание   того,   что   говорят   окружающие,
развиваются раньше, а пассивный словарь всегда богаче активного. На ранней стадии
речевого развития малыш сначала учится понимать обращенную к нему речь и только
в   дальнейшем   при   неоднократном   произнесении   взрослым   одних   и   тех   же   слов
усваивает их, а затем и сам начинает пользоваться ими.
С   целью   активизации   и   расширения   словарного   запаса   ребенка,   формирования
грамматической правильности, развития разговорной и связной речи (активной речи) в
книге даны разнообразные игры, упражнения с усложнением их на каждом возрастном
этапе.   В   связи   с   тем,   что   звуковая   культура   речи,   то   есть   умение   правильно
произносить звуки, отчетливо  выговаривать слова, говорить достаточно громко, не
торопясь, выразительно и т.д., должна быть сформирована в основном в дошкольном
возрасте (а правильное произношение всех звуков родного языка — даже к 56 годам),
данный   раздел   в   книге   освещен   несколько   шире   по   сравнению   с   другими.   Для
воспитания  звуковой   культуры  речи   хорошо   использовать   скороговорки,  считалки,
пословицы, загадки, небольшие рассказы, стихи.
Однако среди такого огромного разнообразия речевого материала, пожалуй, только
скороговорки (чистоговорки) могут быть использованы и направлены непосредственно
на развитие звуковой стороны речи.
Роль   скороговорок   как   речевого   материала   велика.   «Скороговорки   —   этот
удивительный   жанр   фольклора   создан   народной   мудростью   не   для   пустословия,  а
специально   для   тренировки   движений   речеобразующего   органа,   который   был   бы
способен воспроизводить все звуки родного языка».
Скороговорки (чистоговорки) — это, как правило, небольшой по объему речевой
материал, специально построенный на сочетании звуков, трудных для произношения.
Они с большим успехом могут быть использованы не только для преодоления вялости
и   малоподвижности   артикуляционного   аппарата   (улучшения   подвижности   мышц
языка, губ, нижней челюсти), для закрепления правильного произношения звуков во
фразе и их дифференциации, для выработки отчетливой и внятной речи (дикции), но и
в   качестве   упражнений   для   тренировки   и   совершенствования   работы   голосового
аппарата,   для   выработки   умения   пользоваться   различным   темпом   речи   (быстро,
умеренно, медленно), для работы над интонационной выразительностью (логическим
ударением, вопросительными и утвердительными интонациями).
Заучивание скороговорок осуществляется в слегка замедленном темпе, при этом
родители должны четко произносить все звуки в словах.
Формирование   активной   речи   во   многом   зависит   от   состояния   слухового
восприятия,   развития   речевого   слуха:   умения   слышать,   различать   на   слух,
дифференцировать   звуки,   близкие   по   звучанию,   улавливать   на   слух   повышение   и
понижение   голоса,   его   громкость,   ритмичность   и   плавность   речи,   темп,
интонационную выразительность и т.д.
В   раннем   возрасте   (первые   два   года   жизни),   когда   речь   только   начинает
формироваться,   основное   внимание   необходимо   уделять   воспитанию   у   малышей умения слушать и понимать речь окружающих, подражать речи взрослых. В возрасте 3
—5 лет наряду с обогащением словарного запаса, формированием грамматической
правильности   ведется   работа   по   воспитанию   звуковой   культуры   речи   у   детей,
правильного произношения звуков, развитию разговорной речи. С детьми старшего
дошкольного   возраста   (56   лет),   когда   звуковая   культура   речи   почти   полностью
сформирована, основная работа направлена на обогащение их словарного запаса, на
развитие  связной речи: умения пересказывать  сказки, рассказы, самостоятельно их
придумывать и рассказывать, описывать предметы.
Занятия с детьми надо проводить 23 раза в неделю. Если же ребенок отстает в
речевом развитии  — имеет бедный запас  слов, неправильно  произносит отдельные
звуки, плохо пересказывает, то занятия надо проводить ежедневно. С детьми 23 лет
продолжительность занятия не более 710 минут. С детьми 56 лет — 1020 минут, 34
лет — 2025 минут. При задержках речевого развития (отсутствие речи к 23 годам),
при   наличии   какихлибо   дефектов   речи   (заикание,   неправильное   произношение
большого   количества   звуков,   ускоренный   темп   речи   и   др.)   следует   обратиться   к
логопеду — специалисту по исправлению речи, который поможет устранить тот или
иной дефект.
Для того чтобы речь ребенка развивалась правильно, чтобы он владел ею в полной
мере в дальнейшем, родителям необходимо соблюдать ряд условий.
•   Не   старайтесь   ускорить   ход   естественного   речевого   развития   ребенка.   Не
перегружайте его речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны
соответствовать его возрасту.
• В общении с ребенком следите за своей речью. Говорите с ним не торопясь, звуки
и   слова   произносите   четко   и   ясно,   при   чтении   не   забывайте   о   выразительности.
Непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните малышу.
•   Не   подделывайте   под   детскую   свою   речь,   не   злоупотребляйте   также
уменьшительноласкательными   суффиксами   —   все   это   тормозит   речевое   развитие
ребенка.
• Своевременно устраняйте недостатки речи ребенка. Стремясь указать неточности
и ошибки, встречающиеся в его речи, будьте чрезвычайно осторожны и ни в коем
случае   не   смейтесь   над   малышом.   Самое   лучшее   —   тактично   поправьте   его   и
покажите, как надо произнести то или иное слово. Если ребенок торопится высказать
свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить надо внятно, четко и не
спеша.
• Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. И не забудьте проверить: понятен ли
ему ваш ответ?
• Раз в месяц записывайте речь ребенка на магнитофон. На первом году жизни
можно  записать  гуление,  лепет, первые  слова   малыша. В  дальнейшем  —  беседы  с
ребенком,   его   речь   во   время   игр,   чтение   стихов,   пересказ   прочитанного,   а   также
самостоятельные высказывания. Время записи — от 1 до 510 минут (в более старшем
возрасте), при этом не забывайте указывать возраст ребенка. Такие записи не только
помогут в работе над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или
дочери.

file_name: Информация для родителей, педагогов.doc

intro: Когда начинается развитие детской речи? Для родителей — в тот незабываемый день, когда малыш произнес первые слова: мама, папа, дай, на. А на самом деле — гораздо раньше. Этому дню предшествуют недели и месяцы, в течение которых ребенок учится отличать одни речевые звуки от других, близких по звучанию, а его губы, язык, мягкое небо (все это по-научному называется артикуляционный аппарат) приобретают гибкость и подвижность, необходимые для правильного и четкого произношения звуков и слов.

title: Консультация для родителей  «Развитие правильной речи в семье»


extracted_text:
Решение системы неравенств
Решением системы неравенств с одной переменной называется значение
переменной, при котором верно каждое из неравенств системы.
Решить систему неравенств – значит найти все её решения или доказать, что
решений нет.
Рассмотрим несколько примеров решения систем линейных неравенств с одной
переменной.
Пример 1: решим систему неравенств.
Пример 2: решим систему неравенств.
Решение:
Пример 3: решим систему неравенств.
Решение:

Пример 4: решим двойное неравенство.
Решение: Запишем алгоритм решения систем линейных неравенств с одной переменной.
Для того чтобы решить систему неравенств, надо:
1. Решить каждое из неравенств системы.
2. Изобразить множество решений каждого неравенства на координатной прямой.
3. Найти пересечение промежутков (если оно есть) и записать в виде обозначения
промежутка или в виде неравенства, задающего этот промежуток, или сделать вывод об
отсутствии решения системы.

file_name: опорный конмпект реш систем неравенств 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Решение систем неравенств» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
Известный   педагог   и   психолог   Симон
Соловейчик,   имя   которого   значимо   для   целого
поколения   учеников,   родителей   и   учителей,
опубликовал
 правила,  которые   могут   помочь
родителям   подготовить   ребенка   к   общению   с
одноклассниками  в школе.  Родителям  необходимо
объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.
1. Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
2. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
3. Не дерись без причины.
4. Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не
стыдно.
5. Играй честно, не подводи своих товарищей.
6. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого
ничего не проси.
7. Изза отметок не плачь, будь гордым. С учителем изза отметок не спорь и на
учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о
хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
8. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
9. Старайся быть аккуратным.
10. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем
домой.
11. Помни: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого
себя, родителей, учителей, друзей!
Очень   хорошо,   если   родители   поместят   свод   этих   правил   в   комнате   или   в
рабочем   уголке   своего   ребенка   на   видном   месте.   Желательно   в   конце   недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие –
нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
                Памятка для родителей, будущих
первоклассников.
Как относится к отметкам ребенка.

1. Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень
хочется   быть   в   ваших   глазах   хорошим.   Если   быть
хорошим   не   получается,   ребенок   начинает   врать   и
изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
2. Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда
не   высок.   Объясните   ему,  что   важен   не   только   высокий   результат.  Больше
важны   знания,   которые   он   сможет   приобрести   в   результате   ежедневного,
упорного труда.
3. Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради
вашего душевного спокойствия.
4. Не   учите   своего   ребенка   ловчить,   унижаться   и   приспосабливаться   ради
положительного результата в виде высокой отметки.
5. Никогда   не   выражайте   сомнений   по   поводу   объективности   выставленной
вашему ребенку оценки вслух.
6. Есть   сомнения      идите   в   школу   и   попытайтесь   объективно   разобраться   в
ситуации.
7. Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных
детей.
8. Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над
собой, над своей ленью.
9. Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как
и   плохое,   запоминается   ребенком   надолго   и   его   хочется   повторить.   Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это
станет привычкой.
10. Демонстрируйте   положительные   результаты   своего   труда,   чтобы   ребенку
хотелось вам подражать.
                            Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
    Как помогать ребенку в приготовлении домашних
                                         заданий.
1. Посидите   со   своим   ребенком   на   первых   порах
выполнении домашних заданий. Это для него очень
важно. От того, насколько спокойными и уверенными
будут его первые школьные шаги, зависит его будущие школьные успехи.
2. У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него
эту   привычку   спокойно,   превратите   ритуал   начала   выполнения   уроков   в
увлекательную игру, напоминайте об уроках спокойно, будьте терпеливы.
3. Оформите   рабочее   место   ребенка,   поставьте   красивый   и   удобный   стол,
повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику
перед началом выполнения уроков.
4. Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.
5. Объясните ребенку главное правило учебной работы  учебные принадлежности
должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример
свое рабочее место.
6. Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после
выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему.
Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.
7. Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что
он должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тревожность. Некоторые
дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх,
еще не начав это задание выполнять.
8. Если ребенок чтото делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется
простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.
9. Учите   вашего   ребенка   не   отвлекаться   во   время   выполнения   уроков;   если
ребенок   отвлекается,   спокойно   напоминайте   ему   о   времени,  отведенном   на
выполнение уроков.
10. Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на
то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
11. Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание.
Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению. 12. Старайтесь, как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно
и обращаться к вам только в случае необходимости.
13. Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или
неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и
подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через многомного лет вспомнить
вас и ваши родительские уроки.
14. Научите   его   выполнять   любое   дело,   в   том   числе   и   домашние   задания   с
удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.
15. В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье с кемто делать
уроки, комуто помогать взрослеть!
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
"Хотите, чтобы Ваш ребенок ходил в школу с
удовольствием?"
1. Не говорите о школе плохо не критикуйте учителей в
присутствии детей.
2. Не спешите обвинять учителей в отсутствии
индивидуального подхода, задумайтесь над линией
собственного поведения.
3. Вспомните сколько раз вы сидели с ребенком и наблюдали за его работой над
уроками. Были ли случаи, когда вы заметили у ребенка неправильные приемы
работы и показали ему правильные?
4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить ее, не
обсуждая все подро6ности с ребенком.
5. Следите, чтобы ваш ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ребенок
на уроке  грустное зрелище
6. Пусть ребенок видит, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые
он приносит из школы.
7. Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за
книгами, а не только у телевизора.
8. Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь с ним записками,
пишите вместе письма. Если ребенок рассказывает вам о событии, которое
произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, а
вечером прочитать всем членам семьи.
9. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку приятно, если его школа
станет частью вашей жизни. 10.В школе ваш ребенок может столкнуться с очень критическим отношением к
себе. Помогите ему не утратить веры в себя.
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
«Садимся за уроки»
3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
4. Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязненный лист бумаги.
5. Проверь, на своем ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол).
6. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в
дневнике.
7. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
8. Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место,
которое ты всегда отводишь им на столе.
9. Убери со стола все лишнее.
10.Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок
рубашки, если он давит шею. Открой учебник ...
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
«Как приучить ребенка к самостоятельности в
приготовлении уроков?»
1. Начните с предмета, который легче дается ребенку, и
не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам,
пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть
ли   оплошности,   предложите   поискать   их   самому.
Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте
ошибки своих детей.
2. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней умножать, и делить
сразу.   Радуйтесь   вместе   тому,   что   получается.   Опережайте   школу:   выучите
умножение «на два», потом «на четыре», «на восемь». Дойдут в школе до трех;
учите «на шесть» и «на девять».
3. Умножение   на «5»  учите   по   часам,  по   движению   стрелки,  и   время   научите
узнавать, и таблицу усвоите. Всматривайтесь в каждый столбец. Учите ребенка
находить особенности и закономерности. 4. Задачи по математике учите читать и представлять как происшествия. Их в
задаче не более двух (если задача в два действия). Сначала рассуждайте про
одно.
5. О   чтении.   Один   раз   ребенок   читает   сам.   Потом   он   пересказывает   вам
прочитанное. Если неточно пересказывает какоето место, пусть читает еще.
Так уходим от бессмысленных повторов.
6. Обязательно   читайте   на   ночь   с   ребенком   книги   вслух,   по   очереди.
Рассматривайте   иллюстрации.   Замечайте   точность   или   невнимательность
художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно
читать по ролям, используйте эту возможность. А просто так несколько раз не
перечитывайте. Это скучно.
7. По русскому языку обращайте внимание на выполнения упражнения полностью,
ведь там может быть несколько заданий. При трудностях выполните вслух все
упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При его письменном
выполнении   ребенок   еще   раз   все   вспоминает.   Уйдите   из   комнаты,   пока   он
выполняет задание, но не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ребенка и не
злите его.
8. Окружающий мир – выполнять не только по учебнику. Читать дополнительные
книги.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Рекомендации родителям будущего первоклассника
Родители будущего первоклассника, как это не странно
тоже нуждаются в подготовке «к школе».
Самое очевидное – с переходом вашего дошколенка к
школьной   жизни   значительно  изменится  и  его   режим   дня.
Поэтому родителям желательно обдумать заранее, как это
скажется   на   каждом   из   членов   семьи.   Необходимо   решить,   где   и   с   кем   будет
находиться ребенок после школы. Возможно, у вас возникнет необходимость научить
ребенка пользоваться бытовой техникой, открывать замки, готовить себе нехитрый
обед   и,   наконец,   соблюдать   «правила   техники   безопасности».   Вам   будет   гораздо
спокойнее, если подготовку к самостоятельному пребыванию первоклассника дома вы закончите еще до 1 сентября. Продумайте все возможные проблемы, с которыми
может   столкнуться   ребенок,   и   предусмотрите   возможности   экстренной   связи   с
родителями. А ребенку не придется в сложные первые школьные дни испытывать
дополнительный   стресс   от   начала   «самостоятельной»   жизни   дома   в   течение
нескольких часов.
Родителям   нужно   быть   готовыми   к   тому,   что   у   ребенка   могут   возникнут
сложности.   Каждый   родитель   в   глубине   души   надеется,   что   его   ребенок   будет
успешным учеником, лидером. И первые же неуспехи, которые, к сожалению, бывают
у всех детей, очень сильно разочаровывают родителей, и родители не могут скрыть
обманутые иллюзии, сильно подрывая самооценку своего чада.
С   поступлением   в   первый   класс   ваш   Малыш   становится   Школьником   и
приобретает новые права и новые обязанности. И свой новый социальный статус ваш
ребенок примется демонстрировать незамедлительно и, прежде всего дома вам. Ваша
терпеливая и понимающая позиция в этот период очень важна. Кроме того, надо быть
готовым к тому, что к вашему ребенку и окружающие будут относиться иначе, более
требовательно. И это касается не только кондукторов в общественном транспорте.
Не   пожалейте   времени  и  проведите   домашнее «родительское   собрание»  БЕЗ
участи   ребенка.   Выскажите   все   свои   опасения   и   переживания,   связанные   с
предстоящим   появлением   в   вашей   семье   школьника,   поделитесь   ожиданиями,
выслушайте других членов семьи.
Физическое состояние ребенка
Если ваш ребенок имеет хронические заболевания или проблемы со здоровьем,
то заняться их устранением и профилактикой  здоровья будущего первоклассника
лучше заранее. С началом учебного года физическая и психологическая нагрузка на
ребенка   возрастет   и   это   может   неблагоприятно   отразиться   на   его   самочувствии.
Специалисты рекомендуют помимо обязательного обследования ребенка для сбора
данных в медицинскую карту первоклассника посетить окулиста, если у ребенка есть
наследственная предрасположенность к развитию заболеваний глаз или у него уже
наблюдается   снижение   зрения.   Посещение   хирурга   очень   желательно   тем
дошколятам, у которых есть проблемы с осанкой и предрасположенность к развитию
сколиоза.
Также родителям стоит обратить внимание не млекую моторику ребенка и ее
развитие.   Да,   да   ту   самую   мелкую   моторику,   про   которую   упрямо   твердят   все
специалисты   по   развитию   малышей,  начиная   чуть   ли   не   с  самого   рождения.  Для
школьника   уровень   развитие   мелкой   моторики   тоже   имеет   значение.   С   началом
учебы ребенку придется овладевать навыками письма, а это потребует от ребенка
значительных усилий, и чем более развита моторика руки, тем этот навык будет
даваться проще.
Режим дня
Если ваш ребенок посещал детский сад, то режим подъема и отхода ко сну для
не будет новым, если же нет, то родителям стоит позаботиться заранее о том, чтобы
ранний подъем не послужил для ребенка дополнительным стрессогенным фактором.
За   несколько   месяцев   до   начала   учебы   начинайте   укладывать   ребенка   спать   в
определенное   время.   Конечно,   будить   ребенка   летом   каждый   день   в   7   утра   без необходимости слишком жестокое испытание, но проследить за тем, во сколько ваш
ребенок   просыпается,   и   постараться   приблизить   это   время   к   8      9   часам   утра
возможно.   Это   значительно   облегчит   жизнь   с   началом   учебного   года.
Режим дня ребенка изменится и во второй половине дня. Ребенку необходимо будет
выделить   время   для   домашних   занятий.   В   первом   классе   официально   не   задают
домашних заданий, но учитель, как правило, старается постепенно приучить ребят к
этому.
Уверенность в себе
Немаловажно, чтобы ребенок не испытывал чувства неуверенности в незнакомой
обстановке. Удостоверьтесь, что ваш ребенок наизусть твердо знает свои фамилию
имя и отчество, дату рождения, адрес.
Мотивация
На вопрос «Хочешь ли ты в школу?» большинство дошколят ответят «Да!». Но,
к   сожалению,  уже   после   недели   обучения   у   значительной   части   первоклассников
ответ на тот же вопрос меняется на «Нет!».
Для   вашего   дошколенка   школа   представляется   как   некий   идеальный   образ,
сложившийся на основе собственных впечатлений от занятий на подготовительных
курсах,   просмотра   кинофильмов   и   мультфильмов,   рассказов   взрослых   и   даже
мечтаний.
Как же узнать чего ребенок ждет от учебы в школе? Как сделать так, чтобы его не
ждало разочарование?
Единственный   способ   выяснить   это   –   говорить   со   своим   ребенком.
Расскажите о своей школьной жизни и о своем первом классе поделитесь с ребенком
собственными впечатлениями и воспоминаниями. Расскажите смешные истории из
своего   школьного   прошлого,   расскажите   про   своих   друзей      одноклассников.
Устройте семейный вечер воспоминаний с просмотром фотографий вашей школьной
поры. Удовольствие и пользу получит не только ваш будущий первоклассник, но и вы
сами. Это, к тому же, повод побольше узнать о детстве близких людей. Настраивайте
ребенка на успех в учебе, не пугайте неудачами. Приводите положительные примеры
и хвалите ребенка. Приведите пример о том, как много интересного можно узнать на
уроках   в   школе.   Но   не   приукрашивайте,   поскольку   в   первом   классе   ребенку,
безусловно не раскроют все тайны вселенной.
Внимание и память
Успехи и неудачи в учебе во многом зависят от развития памяти и внимания ребенка.
К счастью, и память и внимание поддаются тренировке. Когда речь идет о старших
дошкольниках,   то   наилучший   способ   развития   их   памяти   и   совершенствования
внимания – игра. Конечно, специально организованная взрослым игра. Сам ребенок
заниматься   своим   развитием   в   этом   возрасте   еще   не   в   состоянии.
Для   развития   памяти   и   внимания   разработано   множество   игр   и   упражнений,
которыми   родители   могут   пользоваться,   занимаясь   со   своим   ребенком.   Но
существуют полезные игры, применять которые можно без специальной подготовки и
в которых дети с удовольствием принимают участие. Портфель для первоклассника
• Не лишайте малыша возможности лишний раз полюбоваться на себя с ранцем
за спиной. Он любим ребенком, как залог превращения. Эти переживания сродни
переживаниям   невесты,
  когда   она   примеряет   свадебное   платье.
• Очень важно, чтобы ребенок не только примерял его, а еще и освоил пространство
портфеля – все его отделения, кармашки и застежки. Иначе первые 20 минут урока
будут   регулярно   оборачиваться   для   него   поисковой   экспедицией   в   портфельные
недра.
 • Даже если вы – разумный родитель и приобрели малышу портфель, отделения
которого   поддаются   счету,   а  замки   открываются   без   секретного   шифра,   простой
инструкции   «Здесь   у   тебя   лежат   тетрадки,   а   здесь   карандаши»   –   недостаточно.
Лучше,   чтобы   маленький   первоклассник   сам   определил,   что   и   где   у   него   будет
лежать, а также потренировался несколько раз класть и доставать вещи из школьной
сумки.
• Постарайтесь не гнаться за всякими достижениями технического прогресса в
области   канцелярии   и   отказаться   от   пеналов   со   встроенным   будильником   или
говорящих   калькуляторов,   которые   как   мины   взрываются   именно   в   тот   момент,
когда учитель с большим трудом добился в классе тишины. Пенал должен быть прост
в обращении и компактен, чтобы не занимать половину рабочей поверхности парты.
• Очень важно, так же объяснить ребенку, что портфель это символ школьной
жизни и игрушкам без разрешения взрослых вход туда запрещен. Всегда существует
опасность, что игрушки будут использованы не только на переменах, но и во время
урока, что чревато осложнениями отношений с учителем.
Практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников.
Будите   ребёнка   спокойно,   проснувшись,   он   должен   увидеть   вашу   улыбку   и
услышать   ласковый   голос.   Не   подгоняйте   с   утра,   не   дёргайте   по   пустякам,   не
укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
 Не торопите. Умение рассчитать время  ваша задача, и если это плохо удаётся,
это не вина ребёнка.
Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака.
Ни в коем случае не прощайтесь "предупреждая": "Смотри, не балуйся! Чтобы
сегодня   не   было   плохих   отметок!"   Пожелайте   ему   удачи,   подбодрите,   найдите
несколько ласковых слов  у него впереди трудный день.
Забудьте фразу" Что ты сегодня получил?" Встречайте ребёнка после школы
спокойно,   не   обрушивайте   на   него   тысячу   вопросов,   дайте   расслабиться.   Если
ребёнок   чересчур   возбужден,   если   жаждет   поделиться,   не   отмахивайтесь,   не
откладывайте   на   потом,   выслушайте,   это   не   займёт   много   времени.
Если увидите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится,
тогда и расскажет всё сам.
Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку, постарайтесь,
чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребёнка. Кстати, всегда не лишнее
выслушать обе стороны и не торопиться с выводами. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два часа отдыха
( ещё лучше 1,5 часа поспать) для восстановления сил. Низкая работоспособность с
1416 часов.
         Не   заставляйте   делать   уроки   за   один   присест,   после   1520   минут   занятий
необходимы   1015   минут   перерыва,   лучше,   если   он   будет   подвижным.
                   Во время приготовления уроков не сидите над душой, дайте возможность
ребёнку сидеть самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения.
                  Спокойный тон, поддержка "Не волнуйся, у тебя всё получится! Давай
разберёмся   вместе!   Я   тебе   помогу!",   похвала   (даже   если   не   очень   получается)
необходимы.
         В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: "Если ты сделаешь, то …"
Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы полностью будете принадлежать
ребёнку,  не   отвлекаясь   на   другие   дела.  В   этот   момент   важнее   всего   его   заботы,
радости и неудачи.
        Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребёнком, свои
разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если чтото не
получается, посоветуйтесь с учителем, психологом, врачом, прочитайте литературу
для родителей.
        Помните, что в течение года есть критические периоды, когда учиться сложнее,
быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 46 недель
для первоклассников, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул,
середина третьей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательными к
состоянию ребёнка.
         Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое
состояние.
               Учтите, что даже "совсем большие дети" (мы часто говорим 78 летнему
ребёнку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковые поглаживания. Все это
успокаивает   их,   помогает   снять   напряжение,   спокойно   уснуть.   Старайтесь   не
вспоминать   перед   сном   неприятностей,   не   выяснять   отношения,   не   обсуждать
завтрашнюю контрольную.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Памятка для родителей, будущих
первоклассников. Маленький человек идет в школу. Волнуются все: и ребенок, и его родители,
и педагоги. Каким будет его путь: трудным и тернистым или легким и радостным?
Поддержат ли его на этой дороге, протянут ладони, согреют теплом или заставят
выживать, изворачиваться, страдать?
 Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало
школьного  обучения  кардинальным  образом  меняет  весь  его  образ  жизни.
Свойственные дошкольникам  беспечность,  беззаботность,  погруженность  в  игру
сменяются  жизнью,  наполненной  множеством  требований  и  ограничений:  теперь
ребенок должен систематически и напряженно трудиться, четко соблюдать режим
дня, подчиняться  разнообразным  нормам  и  правилам  школьной  жизни, выполнять
требования учителей, прилежно выполнять домашнее задание и т.д. Поэтому очень
важно  привить  ему  такие  качества,  как  ответственность,  самостоятельность,
организованность,
 Они  просто  необходимы  для  успешного
 инициативность.
осуществления учебной деятельности.
 Особое  внимание  нужно  обратить  на  режим  дня.  Взрослые должны  очень
хорошо усвоить, что к распорядку дня детей приучают постепенно и настойчиво.
Следует  учить  их  не  тратить  много  времени  на  режимные  процессы  (встать,
умыться, убрать кровать, быстро одеться, поесть и т.д.), поддерживать порядок в
своих  вещах, помогать  по  хозяйству. Конечно, в  этом  возрасте  организованность
только  начинает  формироваться,  поэтому  характер  требований  со  стороны
взрослых  имеет  важное значение  в  подготовке  к  школьному  обучению.  Важно,
чтобы будущий школьник не только учился выполнять требования взрослых, но и
сам начинал предъявлять их себе, проявлять личную инициативу.
 Инициатива  очень  важна  для  нравственного  становления  личности.  Поэтому
следует  поощрять  любую  проявленную  инициативу,  пусть  даже  пустяшную,
подчеркнуть ее достоинства или, напротив, указать на недостатки.
 Важно  развить  и  такие  качества,  как  самостоятельность,  активность,  что
является очень важным показателем готовности к школьному обучению.
Дети,  обладающие  высоким  уровнем  самостоятельности,  уверенно  и  легко
входят  в  учебную  деятельность.  И  как  много  проблем  встает  на  пути  тех,  кто
многое  не  умеет  делать  сам.  Если  ребенок  умеет  бегло  читать,  но  не  способен
завязать  шнурки  и  сложить  книги  в  ранец,  в  его  школьной  жизни  возникнут
определенные трудности.
Взрослые должны знать, что именно трудности развивают в детях способности,
необходимые  для  их  преодоления,  что  именно  в  преодолении  трудностей  и
осуществляется развитие ребенка.
Ответственность  должна  постепенно  становится  привычной  деятельностью.
Именно  это  качество  определяет  готовность  ребенка  к  школьному  обучению.
Следует разъяснить детям, зачем нужно учиться, почему необходимо много знать и
уметь, как это пригодится в жизни.
 Его  нужно
заинтересовать.  А  для  этого  нужно  воспитывать  глубокий  интерес  к  учебной
 желание  быстро  выполнить  задание,
деятельности,
 Ребенка  нельзя  пугать  школой,
 стремление  к  знаниям,
И  еще  одно.
 учителем. справиться  с  трудным  примером.  Взрослому  в  эти  моменты  следует  ободрить,
поддержать ребенка, помочь ему.
Таким  образом  «портрет»  идеального  первоклассника  предполагает  наличие
определенных качеств:
   стремление к общению со сверстниками;
   желание учиться;
   хорошее здоровье;
   эмоциональный настрой;
   грамотная речь, связное изложение своих мыслей;
   самостоятельность, стремление к сотрудничеству со взрослыми;
   развитая произвольность поведения, организованность;
   активность, любознательность и стремление к открытиям.
Первый год в школе – это своего рода испытательный срок для родителей, и
родителям  в  этот  момент  порой  не  хватает  терпения  и  снисходительности,
спокойствия и доброты.

Дорогие родители!
  Верьте в возможности ребенка, не сравнивайте его с другими детьми!
  Дайте ребенку ощутить рост своих возможностей.
  Сопереживайте и радуйтесь вместе, любите его таким, какой он есть.
  Учитывайте  его  индивидуальные  особенности.  Обязательно  подбадривайте
   Не  порождайте  страх  перед  школой, неуверенность  в  своих  силах. Дайте
застенчивого ребенка.
ребенку возможность раскрыться, помогите прийти к успешности.
                            Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Памятки для родителей будущих первоклассников.doc

intro: В памятке для родителей, будущих первоклассников, говорится о том, что о тос. что  первоклассник должен выполнять в школе. Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.В памятке для родителей, будущих первоклассников, говорится о том, что о тос. что  первоклассник должен выполнять в школе. Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА
Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно
предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
Не   бойтесь   быть   твердым   со   мной,   я   предпочитаю   именно   такой   подход.   Это
позволяет мне определить свое место.
Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучает меня к тому, что
считаться нужно только с силой.
Не давайте обещаний. Которые вы не сможете исполнить. Это ослабит мою веру в
вас.
Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Иначе я
стану «плаксой» и «нытиком».
Не   делайте   для   меня   и   за   меня   то,   что   я   в   состоянии   сделать   сам.   Я   могу
продолжать использовать вас в качестве прислуги.
Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращаю гораздо больше
внимания на ваши замечания, если вы говорите мне все спокойно с глазу на глаз.
Не   пытайтесь   обсуждать   мое   поведение   в   самый   разгар   конфликта.   Мой   слух
притупляется в это время, и у меня остается мало желания сотрудничать с вами.
Будет лучше, если мы поговорим об этом позже.
Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как
великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертельный грех. Я должен
научиться делать ошибки, не ощущая при этом, что я ни на что не годен.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду
вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Это мой способ познавать мир,
поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
Не защищайте меня от последствий моих ошибок. Я учусь на собственном опыте.
Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться
получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне много
внимания.
Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не
будете на них отвечать, я вообще перестану задавать вам вопросы и буду искать
информацию на стороне.
Никогда   даже   не   намекайте,   что   вы   совершенны   и   непогрешимы.   Это   делает
тщетным мои попытки сравняться с вами.
Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без вашего внимания и ободрения.
Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану
вашим другом.
 И самое главное, Я ВАС ТАК СИЛЬНО ЛЮБЛЮ! Пожалуйста, ответьте мне тем
же.

Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Только   вместе   со   школой   можно   добиться   желаемых   результатов   в
воспитании и обучении детей. Учитель – ваш первый союзник и друг вашей
семьи.   Советуйтесь   с   ним,   поддерживайте   его   авторитет.   Замечания   о
работе учителя высказывайте в школе, на собрании. Нельзя этого делать в
присутствии детей.
2. Обязательно  посещайте   все  занятия   и  собрания   для   родителей.  Если   не
сможете, сообщите об этом учителю лично или запиской через ребенка.
3. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что
ты сегодня узнал нового?», «Как прошел урок, участвовал ли ты в уроке,
отвечал ли?»). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь изза каждой неудачи,
постигшей вашего ребенка, вникните в его неудачу, посочувствуйте ему.
4. Регулярно   контролируйте   выполнение   домашних   заданий   и   оказывайте
разумную помощь в их выполнении. Помощь и контроль не должны быть
муштрой, назойливым морализированием, изматывающим ребенка. Главное
– возбуждать интерес к учению.
5. Проверяя  домашнее  задание, нацеливайте ребенка  на то, чтобы он умел
доказывать правильность выполненного задания, приводить свои примеры.
Чаще спрашивайте: «Почему? Докажи. А можно ли подругому?»
6. Содействуйте   тому,   чтобы   ребенок   участвовал   во   всех   касающихся   его
мероприятиях, проводимых в классе, в школе.
7. Старайтесь   выслушать   рассказы   ребенка   (о   себе,   товарищах,   школе)   до
конца.   Поделиться   своими   переживаниями   –   естественная   потребность
детей.
8. Старайтесь заинтересовать ребенка художественной литературой, внушая
истину «много будешь читать – много будешь знать».
9. Обязательно оказывайте посильную помощь школе. Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ РОДИТЕЛЮ О РЕБЕНКЕ,
КОТОРЫЙ ИДЕТ В ШКОЛУ.
 Ребенок не совсем готов к тому, что ему со всех сторон будут говорить
1.
«надо» и «ты обязан»;
Его работоспособность 1520 минут, затем нужен отдых или переключение
2.
на другой вид деятельности;
Ему непривычно будет «быть одним из многих»;
3.
4. Он будет более подвержен заболеваниям;
Ему обязательно будут нужны свежий воздух после занятий и движение;
5.
6. Для того, чтобы ему спокойнее было первое время учиться, вы будете
нужны ему рядом, как никогда: проводить в школу, встретить, быть рядом,
когда он делает уроки, вместе гулять и т.д.;
7. Старайтесь сделать в выходные чтото интересное вместе с ребенком и
для ребенка;
Ребенку нужны положительные эмоции;
8.
9. Не забывайте заглядывать в портфель своего ребенка;
10. Постарайтесь   заранее   научить   ребенка   открывать   дверной   замок,
предупредив об осторожности;
11. Заранее   научите   аккуратно   вешать   школьную   одежду   на   вешалку   и
переодеваться в домашнюю;
12. Берегите психику ребенка;
13. Вам нужно будет сдерживать свои эмоции, если вдруг ребенок придет из
школы чрезмерно возбужденным, надо спокойно выяснить что произошло;
14. Не забывайте о школьных праздниках, ребенку будет обидно, если вы вдруг
не оденете его празднично, не придумаете новогодний костюм; 15. Ребенок ждет от вас похвалы, даже в мелочах, старайтесь разделить вместе
с ним его радости;
16. Дайте возможность ребенку почувствовать себя счастливым и умеющим;
17. Самое главное для ребенкашкольника – это понимание, любовь, доверие,
   забота.
      Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
СОВЕТЫ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ
Дети – Львы – им движет самолюбие. Если он убежден, что хорошая учеба –
это способ выдвинуться, он будет стараться делать уроки как можно лучше.
Дети   –   Скорпионы  –   тем   увлеченнее   выполняют   домашние   задания,   чем
больше   тайн   и   недосказанностей   содержит   выполняемый   предмет.   Дома   у
Скорпионов должны быть свой уголок и своя книжная полка, ибо он большой
собственник   и   не   любит,   когда   посторонние   роятся   в   его   бумагах   или
подсматривают в его тетрадь изза спины.
Дети   –   Водолеи  любят   оттягивать   выполнение   домашнего   задания   до
последнего,   отчего   зачастую   отхватывают   кусочек   времени   от   сна,   что,
конечно, не идет им на пользу. Поэтому Водолеям нужен четкий режим дня –
время для игр и время для уроков.
Детей   –   Близнецов  необходимо   приучать   к   усидчивости.   Обладая   гибким
умом и широким кругозором, Близнецы способны ответить на пятерку, едва
успев   перед   уроком   просмотреть   материал.   Знания   при   этом   получаются
поверхностные, что в будущем может сильно навредить Близнецам.
Дети – Девы сидят над уроками до последнего, запоминая каждую мелочь. Их
нужно   приучать   отделять   главное   от   второстепенного   и   больше   внимания
уделять при подготовке домашнего задания на основной материал.
Дети – Рыбы очень неорганизованны и на солидную подготовку им просто не
хватает   времени.   Родителям   необходимо   прививать   своим   рыбкам
дисциплинированность и собранность, умение не отвлекаться от начатого дела
на каждый пустяк. Дети Овны – очень активны и любят пробовать все новое. Часто из этого знака
выходят   лидеры.  Они   хорошо   усваивают   только   тот   материал,   который   им
интересен. Овны интересуются всем новым, еще не донца разгаданным. Они не
любят   сразу   после   школы   садиться   за   уроки,   а   вырвавшись   на   улицу,
увлекаются играми до изнеможения. Поэтому после разумного перерыва  их
следует почти принудительно засаживать за книжки.
           Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
В 6–7 лет формируются мозговые механизмы, позволяющие ребенку быть
успешным в обучении. Медики считают, что в это время ребенку очень трудно с
самим собой. И тысячу раз были правы наши прабабушки, которые отправляли
своих   отпрысков   в   гимназии   только   в   9   лет,   когда   нервная   система   уже
сформировалась.   Однако   серьезных   срывов   и   болезней   можно   избежать   и
сегодня, если соблюдать самые простые правила.
Правило 1.
Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какуюто
секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом
для   6–7летних   детей.   Если   малыш   не   будет   иметь   возможности   гулять,
отдыхать,   делать   уроки   без   спешки,   у   него   могут   возникнуть   проблемы   со
здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом
кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить
его туда за год до начала учебы или со второго класса.
Правило 2.
Помните,   что   ребенок   может   концентрировать   внимание   не   более   10–15
минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10–15 минут
необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку.
Можете   просто   попросить   его   попрыгать   на   месте   10   раз,   побегать   или
потанцевать   под   музыку   несколько   минут.   Начинать   выполнение   домашних заданий   лучше   с   письма.   Можно   чередовать   письменные   задания   с   устными.
Общая длительность занятий не должна превышать одного часа.
Правило 3.
Компьютер,   телевизор   и   любые   занятия,   требующие   большой   зрительной
нагрузки, должны продолжаться не более часа в день —  так  считают  врачи
офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.
Правило 4

 .
Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в
поддержке.   Он   не   только   формирует   свои   отношения   с   одноклассниками   и
учителями, но и впервые понимает, что с ним самим ктото хочет дружить, а
ктото — нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный
взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в
себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и
грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков
и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
Несколько коротких правил
 Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его
достижения.


 Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
 Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы
ребенка.
 Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим
ребенком.
 Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими
сверстниками, но и со взрослыми.
 Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
 Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
 Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
 Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.  Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант
нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу
разрушения личности ребенка.
 Признавайте права ребенка на ошибки.
 Думайте о детском банке счастливых воспоминаний.

Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.

 И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет
понятнее, как вести себя с ним.
               Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
10 ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ МАМЫ И ПАПЫ БУДУЩЕГО
ПЕРВОКЛАССНИКА.
1.Начинайте «забывать» о том, что Ваш ребенок маленький.
   Давайте ему посильную работу в доме, определите круг обязанностей. Сделайте
это мягко: « Какой ты у нас уже большой, мы даже можем доверять тебе помыть
посуду» (вымыть пол, вытереть пыль, вынести ведро и т.д.).
2.Определите общие интересы.
   Это могут быть как познавательные интересы (любимые мультфильмы, сказки,
игры), так и жизненные ( обсуждение семейных проблем).
3.Приобщайте ребенка к экономическим проблемам семьи.

  Постепенно   приучайте   его   сравнивать   цены,   ориентироваться   в   семейном
бюджете (например, дайте ему деньги на хлеб и на мороженое, комментируя
сумму на тот и на другой продукт). Ставьте в известность об отсутствии денег в
семье, ходите в магазин вместе.
4.Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка в присутствии посторонних.
5.Уважайте чувства и мнения ребенка.
   На жалобы со стороны окружающих, даже учителя или воспитателя, отвечайте:
«Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему».
6.Научите ребенка делиться  своими проблемами.
    Обсуждайте   с   ним   конфликтные   ситуации,   возникшие   со       сверстниками   и
взрослыми.   Искренне   интересуйтесь   его   мнением,   только   так   Вы   сможете
сформировать у него правильную жизненную позицию.
7.Постоянно говорите с ребенком. Развитие речи – залог хорошей учебы. Были в театре (цирке, кино) – пусть
расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задавайте
вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что Вам это действительно интересно.
8.Отвечайте на каждый вопрос ребенка.
  Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет.
9.Чаще хвалите, восхищайтесь Вашим малышом.
  На жалобы о том, что чтото не получается, отвечайте: « Получится обязательно,
только нужно ещё несколько раз попробовать». Формируйте высокий уровень
притязаний. И сами верьте, что ваш ребёнок может всё, нужно только чутьчуть
ему помочь. Валите словом, улыбкой, лаской и нежностью, а не отделывайтесь
такого рода поощрениями, как покупка новой игрушки или сладостей.
10. Не стройте ваши взаимоотношения с ребёнком на запретах.

  Согласитесь,   что   они   не   всегда   разумны.   Всегда   объясняйте   причины,
обоснованность ваших требований, если возможно, предложите альтернативный
вариант. Уважение к ребёнку сейчас – фундамент уважительного отношения к
вам в настоящем и будущем. Никогда не пользуйтесь формулировкой «если…,
то…» («Если уберёшь свои вещи, разрешу смотреть телевизор»), это пагубно
влияет на воспитание личности – ребёнок начинает принимать позицию «ты мне,
я – тебе».
            Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: Памятки для родителей первоклассника.doc

intro: В ПАМЯТКЕ ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ ОТ РЕБЕНКА, говорится о том, что ребенок обращается к родителям. Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращаю гораздо больше внимания на ваши замечания, если вы говорите мне все спокойно с глазу на глаз. Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.В ПАМЯТКЕ ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ ОТ РЕБЕНКА, говорится о том, что ребенок обращается к родителям. Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращаю гораздо больше внимания на ваши замечания, если вы говорите мне все спокойно с глазу на глаз. Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

title: ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА


extracted_text:
Степень с отрицательным показателем
Определение:
 и
Если
 – целое отрицательное число, то верно равенство:
Задание: заменить степень с целым отрицательным показателем дробью.
Решение:
Задание: представьте числа в виде степени с основанием 3.
Решение: Задание: найдите значения выражений.
Решение:

file_name: опорный конспект степень с отриц показ 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Степень с отрицательным показателем» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.