extracted_text:
Муниципальное образование Новокубанский район, ст. Советская
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
основная общеобразовательная школа № 27
Краснодарский край, Новокубанский район,
ст. Советская, ул. Октябрьская, 356
Телефон 8 (86195) 5 65 51
Email: sch2790@mail.ru
Каша – мать наша
                                                                        Автор: Окунева Алёна Александровна,
ученица 7 класса МОБУООШ № 27
352230.  Краснодарский край,
Новокубанский район, станица
Советская, улица Октябрьская 356.
352230 Краснодарский край,
Новокубанский район, станица
Советская, улица Ленина, 277
Контактный телефон: 8 918 1270386

Руководитель: Окунева Наталья
Фёдоровна, учитель русского языка и
литературы  МОБУООШ № 27.
Контактный телефон: 8 918 27 62 591
email: okunewa
 .  ru ;
 2010@
 yandex

 .  natalya 2
Оглавление
   Введение ………………………………………………………………….….3
   Основная часть
1. Откуда пошла каша наша?.................................................................. 4 – 5
2. Что нам дарят разные злаки?...............................................................6 – 7
3. Анкетирование………………………………………………………..…8 – 9
4. В чем питательность каш?................................................................... 10   11
   Заключение…………………………………………………………………..12 – 13
   Литература …………………………………………………………............ 14 3
ОКУНЕВА Алёна Александровна
Краснодарский край, Новокубанский   район, станица Советская
МОБУ «Основная общеобразовательная школа № 27», 7  класс
КАША  РАДОСТЬ НАША
Научный   руководитель:   Окунева   Наталья   Фёдоровна,   учитель   русского   языка   и
литературы, МОБУ «ООШ № 27»
Введение
И в школе, и дома нам часто говорят: «Ешьте больше каши, будете здоровы», «Не
будешь есть кашу, силы не будет». А я кашу не очень люблю. Да и в школе, в столовой я
часто вижу, как дети уносят кашу обратно. Вот я и подумала: «Действительно ли, так
полезны каши, как говорят взрослые?». Я решила найти ответ на этот вопрос. Может, это
правда? Ведь часто вредным для организма бывает чтонибудь очень вкусное, полезным –
вкусное   не   всегда.   Я   поставила   цель,   определила   задачи   и   составила     план   работы.
Работа началась.
Цель

 : Выяснить, полезны ли каши для здоровья человека?
Задачи:
1.Узнать историю появления каши в жизни человека.
2.Узнать, из каких злаков получают крупу для каши.
3.Выяснить питательные ценности каши.
4.Определить, полезны каши или нет.
Гипотеза: Я предполагаю, что каши не приносят пользы организму человека.
План работы:
1.Найти материал, рассказывающий об истории появления каши в жизни человека. 2.Провести анкетирование учащихся школы и побеседовать со взрослыми.
3.Узнать состав различных каш.
4 . Сделать вывод о том, полезны каши или нет
4
ОКУНЕВА Алёна Александровна
Краснодарский край, Новокубанский   район, станица Советская
МОБУ «Основная общеобразовательная школа № 27», 7  класс
КАША  РАДОСТЬ НАША
Научный   руководитель:   Окунева   Наталья   Фёдоровна,   учитель   русского   языка   и
литературы, МОБУ «ООШ № 27»
1.  Откуда пошла каша наша?
               Каша – самое распространенное русское блюдо. Само слово каша в древнем его
значении праславянское и означает кушанье, приготовленное из растертого зерна  (краш
"тереть").
В старину это кушанье являлось обрядовым блюдом.
Специальные каши варились в честь любого знаменательного события. Так, жених и
невеста   должны   были   при   гостях   обязательно   сварить   кашу,   а   затем   ее   съесть.   Так
проверялась прочность их чувств.
 При рождении ребенка готовилась «Бабина каша»  крутая, пересоленная, которую
должен съесть молодой отец.
У русских князей существовал обычай – в знак примирения между врагами варить
кашу. Без каши мирный договор  считался недействительным. С тех пор про несговорчивых
людей говорят: «С ними каши не сваришь».
Каша входила в ежедневный рацион римских гладиаторов. Считалось, что она помогает
стать сильным и непобедимым.
У многих народов на Руси  кашей  поминали, встречали новорожденного, отмечали
окончание жатвы, молотьбы, сева и переселение в новый дом. Зачастую и застолье называли
кашей.
Основной   горячей   провизией   для   солдат   опять   же   являлась   каша.

Отсюда и стали называть солдатских поваров кашеварами. 5
Знаменитый рецепт суворовской каши родился во время исторического перехода
армии великого полководца через Альпы. К концу подходили запасы – осталось «чуть
чуть»   гороха,   перловки,   пшена,   гречихи.   Задумавшись   над   тем,   как   же   накормить
истощенных солдат, Суворов вдруг отдал приказ – все варить в общем котле, добавив, лука
и   масла.   Оказалось   очень   вкусно   и   полезно,   а   такую   кашу   до   сих   пор   называют
суворовской.
А название этой каши связывают с именем графа Гурьева. Однажды графа Гурьева
пригласили   отобедать   в   гости.   На   десерт   была   подана   очень   красиво   оформленная   и
прекрасная на вкус каша. Попробовав её, граф был настолько удивлён и растроган, что
велел позвать в столовую повара и, когда тот явился, расцеловал его. Такой вкусной каши
министр ещё никогда не ел. Граф выкупил крепостного повара и изобретателя каши Захара
Кузьмина. Кого только не потчевал Гурьев удивительной кашей, и всегда она вызывала у
гостей неподдельной восхищение. Постепенно эту кашу научились готовить за пределами
России, и везде она называлась кашей гурьевской [1, с.1314].

Перловую   кашу особенно любил царь Петр  I. А почему «перловая»? «Перл»  с
французского   языка   означает   жемчуг.   А  что   общего  у   жемчуга   с  кашей,   сваренной   из
ячменных   круп?   Но   если   присмотреться.   Разваренные   крупинки   сверкают  как   бусинки
жемчуга. Вот откуда столь красивое название у вкусной каши из ячменной крупы.
Наша легендарная  манная каша получила свое название от слова «манна».
В Библии рассказывается, что во время странствования евреев  по пустыне, когда
наступил голод, внезапно с неба начала сыпаться   «манна небесная», которая и спасла
истощенных людей.
Зеленая  каша – это   не только старинное, но и  коренное русское национальное
блюдо. В его основе — цельное ржаное зерно, достигшее стадии восковой спелости. Оно
считалось сезонным летним кушаньем, доступным преимущественно зажиточным людям:
для приготовления “зеленой каши” использовали только дозревшее зерно. Помещики могли
получить дозревшее зерно, так как у них было больше земель, чем у обычных крестьян.
Таким образом, каша — это особое блюдо.   Привычное,   неприметное, но обладающее
своей историей. 6
ОКУНЕВА Алёна Александровна
Краснодарский край, Новокубанский   район, станица Советская
МОБУ «Основная общеобразовательная школа № 27», 7  класс
КАША  РАДОСТЬ НАША
Научный   руководитель:   Окунева   Наталья   Фёдоровна,   учитель   русского   языка   и
литературы, МОБУ «ООШ № 27»
2. Что нам дарят разные злаки?
На Руси варили каши из гречихи, пшеницы, проса, овса и многих других зерновых
культур.  Остановимся на некоторых из них [3, с.89].
Манная каша
Манную   кашу   варят   из   манной  крупы   –   манки.   Манную   крупу
получают   из   пшеницы:   когда  зёрна   очищают   от   оболочки   и
перемалывают,   то   наряду   с     мукой   образуется   крупка.   Это   и  есть
манка.
Пшенная каша
Пшено  это семена проса, очищенные от наружной оболочки.
Перловая каша
Перловая   крупа   –   это   цельные   ячменные   зерна,   очищенные   и
шлифованные.
Ячневая каша Ячневую крупу делают из ячменя, которая мелко
специальных   станках.   Ее   не   очищают    от
и не шлифуют, как перловку.
Рисовая каша
7
дробится

на
плодовых   оболочек
Во время жатвы рисовое поле ничем особенно не отличается от
прочих хлебных полей.
Но побываешь здесь, когда рис еще зреет, и удивишься: «А где
же поле?» Вместо него — бесконечные пруды, отделенные друг от
друга узкими ленточками земли.
Ни пшеница, ни просо не  могут жить в такой хляби.  А рис может! Больше того,
любит так расти. Не зря на Востоке говорят: «Вода — душа риса».
Гречневая каша
Когда цветет  гречиха, на поле  не видно ни зелени,  ни земли
сплошной белорозовый ковер из цветков. И от этого дивного ковра
исходит медовый аромат. Пройдет немного времени, и на месте цветков
появятся мелкие трехгранные плодыорешки. Если снять с них бурую
кожицу, это и будет та самая гречневая крупа, из которой варят кашу.
Впервые гречиху стали выращивать в жаркой Индии четыре тысячи лет назад. Там ее
называли «черной пшеницей» — за темный цвет зернышексемян. Из Индии гречиху завезли
в Грецию, а уж оттуда в Россию. Поэтому у нас ее и окрестили гречихой, или гречкой.
Овсяная каша
Овсяную крупу получают из овса.
Кроме   овсяной   крупы   из   овса   можно   получать   толокно
(размоченное,   раздавленное   и   размолотое   овсяное   зерно),  геркулес
(овсяные хлопья).
Итак, крупу для каш получают из различных зерновых культур. 8

ОКУНЕВА Алёна Александровна
Краснодарский край, Новокубанский   район, станица Советская
МОБУ «Основная общеобразовательная школа № 27», 7  класс
КАША  РАДОСТЬ НАША
Научный   руководитель:   Окунева   Наталья   Фёдоровна,   учитель   русского   языка   и
литературы, МОБУ «ООШ № 27»
3. Анкетирование
Я провела опрос среди учащихся нашей школы
Мною было опрошено 50 человек. Перед вами результаты опроса.
1.Любите ли вы кашу?
35
30
25
20
15
10
5
0
да
нет
 2. Какую кашу любите больше всего? 9
35
30
25
20
15
10
5
0
3.Считаете ли вы, что каша полезна для организма?
50
40
30
20
10
0
да
нет
4. Знаете ли,  чем полезна каша?
35
30
25
20
15
10
5
0
да
нет
Таким образом, не все учащиеся школы знают о пользе каши.
Кроме учащихся, я беседовала и со взрослыми.
Вот какие ответы я получила.
Медицинская сестра Тимова Н.Н.: 10
«Да,  в кашах  много полезных веществ и витаминов. Они улучшают пищеварение,
способствует  оздоровлению организма. Но надо помнить, что кашипятиминутки не так уж
и полезны»
Повар столовой Третьякова Е.В.:
«Конечно, каша способствует сохранению нормального веса, но, к сожалению, не все
учащиеся нашей школы знают о пользе каши и поэтому очень часто не все съедают»
Учитель физики Харченко С.В.:  «Несомненно, дети, которые кушают кашу,  более
устойчивы к стрессам, умственным и психоэмоциональным нагрузкам»
МамаТришина Я.Г. : « Я думаю, да. Каша придаёт силы человеку, в ней много витаминов»
ОКУНЕВА Алёна Александровна
Краснодарский край, Новокубанский   район, станица Советская
МОБУ «Основная общеобразовательная школа № 27», 7  класс
КАША  РАДОСТЬ НАША
Научный   руководитель:   Окунева   Наталья   Фёдоровна,   учитель   русского   языка   и
литературы, МОБУ «ООШ № 27»
4. В чем питательность каш?
На следующем  этапе   исследования я решила узнать о питательности каш. В этом
мне опять помогла Тимова Н.Н.
          Как сказала Наталья Николаевна, по мнению врачейдиетологов в кашах содержатся
все необходимые человеку питательные вещества. Каши недороги и их должен включать в
свой   рацион   каждый,   кто   заботится   о   своем   здоровье,   хочет   быть   бодрым   и   полным
энергии.
При изучении питательности каш, я узнала, что  диетологи выделяют 4 наиболее
полезные каши:
Наиболее   полезна  гречневая   каша.  Ведь   в   гречневой   крупе,   из   которой   она
изготавливается, много растительных белков, жиров и углеводов.  Она содержит фосфор,
кальций, калий, магний, марганец, а также витамины группы В. Каша укрепляет  сердечно
сосудистую  систему.
Следом за крупами из гречихи следуют крупы из овса. В них много  незаменимых
аминокислот, минеральных веществ, витаминов В и Е (способствующих росту детского 11
организма). Следует отметить, что овсяную кашу называют кашей красоты, так как она
продлевает старение организма.
Пшенная   каша
  богата   витаминами   группы   В.   Они   борются   с   усталостью,
раздражительностью и депрессией,   сделают волосы густыми и сильными,   избавят   от
проблем с осанкой, благотворно влияют на память, улучшают работу мозга и повышают
работоспособность.
Перловая каша  богата витаминами, микроэлементами, аминокислотами.  Хочешь
быть всегда молодым – ешь перловую кашу.
Полезны для организма  рисовая и манная каши.   Рис   богат крахмалом. Он содержит
белок, жир, минеральные вещества  и витамины.
В манной каше  много белков и других минеральных веществ, калия и витаминов Е
и В1. Она рекомендуется людям с больным желудком и кишечником.
Манная   крупа  относится   к
  очень   калорийным   продуктам.   Поэтому   ее
рекомендуется   давать   на   завтрак   ребенку   перед   серьезными   нагрузками   (контрольной
работой, интеллектуальными играми, спортивными соревнованиями).
Полезность каш определяется еще и тем, что в крупах  меньше всего накапливается
вредных веществ и радиоактивных элементов. 12
ОКУНЕВА Алёна Александровна
Краснодарский край, Новокубанский   район, станица Советская
МОБУ «Основная общеобразовательная школа № 27», 7  класс
КАША  РАДОСТЬ НАША
Научный   руководитель:   Окунева   Наталья   Фёдоровна,   учитель   русского   языка   и
литературы, МОБУ «ООШ № 27»
 Заключение
 Возможно, у когото утро и начинается с кофе, но самым правильным началом дня
будет порция каши, которая не только станет прекрасным началом дня, но и зарядит вас
энергией! Люди, которые по какойто причине не завтракают и те, кто наспех запихивает в
себя бутерброды, даже не догадываются о том, какую ошибку они совершают. С утра
организму нужна порция сложных углеводов, а оставляя свой желудок без еды или же
пичкая его бутербродами, вы не только лишаетесь вкуснейшего завтрака, но и витаминов и
микроэлементов так необходимых нашему организму для нормальной работы.
У мальчика Коли сегодня беда
Невкусная очень у Коли еда
Он кашу не любит. Она на обед.
А Коля бы съел шоколадных конфет. 13
Но бабушка с мамою так говорят
 От сладких конфет только зубы болят.
Кто кашу ест  сильный, тот быстро растёт.
И кашу в тарелку густую кладёт.
И нехотя кашу суёт Коля в рот,
Но с каждою ложкою Коля растёт.
Согнул руку в локте, потрогал вдруг:  Ах!
Не мускулы  камень. Есть сила в руках.
И понял тут Коля, что мама права
И бабушка тоже, такие слова
Сказал Николай:  Марины и Саши,
Егорки и Оли все кушайте каши! [4].
Я поняла, что оказалась не права в своих догадках о том, что каша не является
полезной. После беседы с тренером, я поняла, что нет лучше завтрака, чем каша. У меня
улучшилось не только самочувствие, но и повысились мои показатели в спорте.
Таким   образом,   проделанная   мною   работа   показала,   что     моя   гипотеза   не
подтвердилась, поэтому ешьте больше каши  –  будете здоровы! 14
ОКУНЕВА Алёна Александровна
Краснодарский край, Новокубанский   район, станица Советская
МОБУ «Основная общеобразовательная школа № 27», 7  класс
КАША  РАДОСТЬ НАША
Научный   руководитель:   Окунева   Наталья   Фёдоровна,   учитель   русского   языка   и
литературы, МОБУ «ООШ № 27»
Литература:
1. Похлебкин В.В.  Тайны хорошей кухни. — М.: Центрполиграф, 2004.
2. Похлебкин В.В. Каши по   новому.  М.: Центрполиграф, 2009..
3. «Крупы, макаронные изделия и бобовые» из серии «Хорошая кухня». М.: «Терра»,
1997 год
4. http://chtotakoelyubov.net/stikhiolyubvi/kollektsiistikhov/9652stixiprokashu
kushajkashu стихи о каше
5. Интернет – ресурсы  http://happywomens.com/kasharadostnasha.html  польза каши
6. В.
  В.
  Похлёбкин   «Поваренное   искусство   и   поварские   приклады»
17я cтраницы раздела/ http://supercook.ru/pohlebkinthk052.html 15

file_name: Исследование каша.docx

intro:
И в школе, и дома нам часто говорят: «Ешьте больше каши, будете здоровы», «Не будешь есть кашу, силы не будет». А я кашу не очень люблю. Да и в школе, в столовой я часто вижу, как дети уносят кашу обратно. Вот я и подумала: «Действительно ли, так полезны каши, как говорят взрослые?». Я решила найти ответ на этот вопрос. Может, это правда? Ведь часто вредным для организма бывает что-нибудь очень вкусное, полезным – вкусное не всегда. Я поставила цель, определила задачи и составила  план работы.      Работа началась.
Цель: Выяснить, полезны ли каши для здоровья человека?
Задачи:
1.Узнать историю появления каши в жизни человека.
2.Узнать, из каких злаков получают крупу для каши.
3.Выяснить питательные ценности каши.
4.Определить, полезны каши или нетИсследовательская работа

title: Исследовательская работа "Каша - мать наша"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
 «ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!»
(праздник для 5–7 классов)
Звучит   негромкая   музыка.   «Осень»   танцует   медленный   танец,
разбрасывает по залу осенние листья.
Ведущий (на фоне музыки).
Тихо, трепетно, ласково
Листья падают к ногам.
Это осеньчаровница
Напросилась в гости к нам.
Тихо клены шумят во дворе
В это утро улыбок и света,
Ярко солнце играет в окне.
Поиграй, попрощайся с летом!
Стены классов светлы,
Краской пахнут полы,
В окна осень глядит золотая,
И у всех на виду
Листья в школьном саду
Тихо кружатся, плавно летая.
Снова школьный звонок нас зовет на урок –
Значит, кончилось шумное лето.
В первый день сентября,
Всем нам радость даря,
Каждый раз повторяется это!
Музыка стихает. Выступают чтецы.
1й чтец. День лучами озарен,
Над землей восходит он.
2й чтец. День для каждого из нас…
3й чтец. Кто шагает в первый класс,
4й чтец. Кто шагает в пятый класс,
5й чтец. Кто идет в девятый класс.
6й чтец. День улыбок и цветов,
День хороших мудрых слов,
День крылатых новостей,
День горячих встреч друзей.
7й чтец. Начинается урок –
И не так учитель строг,
Мел не крошится в руке,
Нету двоек в дневнике. 8й чтец. И сегодня, школа, ты –
Дом добра и красоты!
9й чтец. Так бы весь учебный год
Был улыбчивый восход,
Наступал за часом час –
День для каждого из нас.
10й чтец.  День уверенных шагов,
День ученья, день трудов.
Назван праздничным не зря
День начальный сентября.
Поздравления директора школы, гостей, родителей.
Ведущий.  Давайте предоставим слово самым главным виновникам нашего
торжества – первоклассникам.
Выступление первоклассников.
Ох, как хочется учиться!
Обещаем не лениться,
На уроки не опаздывать
И в шпаргалки не заглядывать.
Дайте мне скорей заданье,
Я решу любой пример,
Даже если в расписании
Семь уроков, например.
Вчера весь вечер волновалась
Вся наша дружная семья:
Все вместе в школу собирались
Мама, бабушка и я.
Не волнуйся, бабушка,
Не такой уж я простак,
Не хочу учиться плохо,
Мама с папой подтвердят.
А мой папа вечером
Пропустил футбольный матч,
Подтянул ремни у ранца,
Подточил мне карандаш.
Все в моем портфеле новое:
Книги, ручки и дневник.
Тройки, двойки не люблю я,
Обойдемся и без них.
Ночью мне приснился сон,
Что на урок я опоздал,
Схватил портфель, От ужаса чуть босиком не убежал.
Да не волнуйтесь вы, друзья,
Ведь это было все во сне!
Проспать, конечно же, нельзя
Чудесным утром в сентябре!
Пусть двери школы открываются,
Скорей уроки начинаются,
Скорее, школа, нас встречай!
Год учебный начинай!
Все дружно в школу мы пришли.
Да здравствует ученье!
Ученики (учителям). Здоровья, счастья и терпенья!
Ведущий.  Ну что ж, друзья, время не ждет –
Скорей за учебу, полный вперед!
Пора, ребята, открывать
Весь мир, как новую тетрадь.
Учащиеся   поют   на   мотив   песни   «Чему   учат   в   школе»   (музыка   В.
Шаинского; слова М. Пляцковского учащиеся переделали).
Рисовать, считать, писать,
Клеить, шить и вырезать,
Фантазировать, играть на перемене,
Умножать, делить, склонять
И футбольный мяч гонять
Научите, научите нас скорее!
Путь на карте выбирать,
Звезды в небе различать,
Петь, дружить, решать задачи и примеры,
Бегать, прыгать, не скучать
И пятерки получать
Научите, научите нас скорее!
Пусть звончей звенит звонок,
Приглашая на урок,
Очень мы соскучились по нашей школе.
Очень хочется сейчас
Побежать скорее в класс
Васям, Ленам, Сашам,
Таням, Юлям, Олям.
Звучит музыка. На сцене остров Нехочунга. Появляются Бездельник и
Лень. Вместе они поют песню «Остров для бездельников» (на мотив песни
«Остров невезения» из к/ф «Бриллиантовая рука»).
Остров для бездельников В океане есть.
Если захотите, оставайтесь здесь.
Все нам здесь позволено
И запретов нет,
Наук совсем не учим мы,
Лежи хоть 40 лет.
Все мы здесь бездельники,
Хорошо тут жить,
Страха мы не ведаем,
Нам незачем тужить.
Голова свободная –
Никаких проблем!
С утра по лужам бегаем,
Завидуют нам все.
К нам добро пожаловать!
В гости всех зовем.
Если плавать не на чем,
Лодку вам пришлем.
Будем все бездельничать,
Время коротать –
Бить баклуши целый день, –
Нам не привыкать.
Последний куплет поет одна Лень.
Лень. Ты чего это замолчал?
Бездельник.   Настроения нет. Одичаем мы на этом острове. Лучше бы я
дома сидел. Спал бы, ел, телевизор смотрел.
Лень.  Спала бы… (укладывается).
Бездельник.  Вот! Только и знает – спит. Сюда заманивала, чего только не
обещала!   Телефон,   магнитофон,   личный   самолет!!!   Хорошо   хоть,   что   еда
здесь на деревьях растет! А то бы давно умер с голоду. Лень, проснись, какое
хоть сегодня число?
Лень. Отстань, я не знаю.
Бездельник.   Посмотрюка   в   календарь.   Лень,   а   Лень,   разве   37   июля
бывает?
Лень.   Отстань,   не   нравится   –   сам   составляй,   а   я   уж   давно   со   счета
сбилась. Да и ни к чему мне дни считать. Спешить некуда!
Бездельник берет бинокль и смотрит вдаль.
Бездельник.  Лень, Лень! Я вижу землю!
Лень.  Не может этого быть!
Бездельник.  Да ты сама посмотри: земля, люди! Лень смотрит в бинокль.
Лень.  И правда, земля, и правда, люди!
Лень отдает бинокль, Бездельник снова смотрит.
Бездельник.   Ба! Знакомые все лица! Вон все наши! Вениамин Крайнов,
Валентина Семеновна (директор школы)! Все нарядные, веселые, с цветами.
37   июля,   37   июля!   Да   это   же   1   сентября!   Лень,   да   проснись,   наконец!
Отправляй меня назад! Надоело бездельничать!
Лень.  И охота тебе тащиться в такую даль. Сидели бы здесь, спали бы да
ели.
Бездельник.  Не хочу! Надоело! Говори свои волшебные слова, возвращай
меня назад. В школу хочу!
Лень.  Да забыла я их, эти волшебные слова, забыла!
Бездельник.  Как забыла? Но ты же их кудато записывала!
Лень.  Записывала, записывала…
Бездельник.  Где же твоя записка? Давай скорей, я сам эти слова скажу.
Лень.  Записка в бутылке…
Бездельник.  А бутылка где?
Лень.  В море плавает…
Бездельник.  Как в море? Все! Все пропало! Теперь нам отсюда никогда не
выбраться!
Лень.  Да не пропало. Я ее к дереву привязала.
Бездельник  (вытаскивает   «из   моря»   за   веревку   бутылку,   достает
оттуда записку и читает).
Если хочешь ты скорей
К маме, папе, другу,
Собирайся в путь быстрей,
Проплыви по кругу.
Но опасен этот путь –
Наберись терпенья.
Труд, смекалку не забудь,
Прояви уменье.
Карту эту изучи,
Выбери маршрут,
Стрелки влево поверни –
Они к дому приведут.
Если справишься, дружок,
То в конце пути
Загорится огонек,
Исполнятся мечты. Лень.  Помечтай! Помечтай! Мечтать не вредно! Ишь ты, как обрадовался!
Как ему в школуто захотелось. Рано радуешься. Чтобы туда попасть, три
задания надо выполнить.
Бездельник.  Говори скорей! Я на все согласен.
Лень.   Вон   они,   под   камешком   лежат.   Каждый   твой   шаг   одного   слова
стоит. Иди, если сможешь.
Бездельник идет по направлению, указанному стрелками (их 3), и на
каждый шаг называет: города, реки, океаны.
Бездельник. Вот окончен трудный путь.
В школе я с друзьями,
Встретить снова я хочу
Год учебный с вами!
Лень на острове плачет.
Ведущий.  Ребята, может быть, пожалеем ее?
Лень.  Пожалейте, пожалейте, я вам конфет дам, остались тут у меня, на
всякий случай припрятала.
Бездельник.   Не   надо   нам   твоих   конфет.   Клятву   давай,   что   никогда
никому из нас ты больше мешать не будешь!
Лень.            Никому, никому
Я мешать не буду!
Сяду тихо в уголке,
Про пакости забуду.
Ведущий.  Почетное право дать первый звонок предоставляется ученику 2
класса…
Звонок.
Ведущий.  Ну что ж, вот и положено начало новому учебному году. Успехов
вам, дорогие ребята!

file_name: Здравствуй, школа.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического праздничного мероприятия, которое можно провести в школе. Данная методическая разработка может быть использована для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия, в системе дополнительного образования.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ЕСЛИ  ВЫ  ХОТИТЕ  ВЫРАСТИТЬ  УСПЕШНОГО  РЕБЕНКА
Можно,  конечно,  считать,  что   всем   правит   судьба     одному   она   дает   все,
другому чутьчуть, а третьего и вовсе обходит. Но попробуйте присмотреться к
тем людям, которых считаете успешными. Вполне возможно вы увидите, что они об
ладают такими качествами личности, которые им помогают достичь успеха. Чаще
всего это  целеустремленность и инициативность, высокий уровень самоконтроля и
умение   не   пасовать   перед   трудностями,   умение   общаться   с   другими   людьми   и
убеждать их. Вы думаете, это врожденные черты? Скорее, они результат воспитания,
то есть плоды того, как с этими людьми обращались в детстве.
Что обязательно нужно делать
Везде и всегда, где и когда это, возможно, предоставляйте  ребенку право
самостоятельно   выбирать:   с   чего   начинать   есть  и   какую   рубашку   (из   двух
предложенных   вами)   надеть,   чем   и  в   какой   последовательности   заниматься
(«Ты можешь поиграть один, или мы вместе посмотрим книжку») и т. п.
Чем   больше   у   ребенка   практика   принятия   самостоятельных   решений,
тем больше уверенность в своих возможностях.
Обязательно внушайте ребенку оптимизм: «У тебя обязательно получится»,
«Ты сможешь это сделать», «Я верю в твои способности».
В случае, если малыш принял решение, но переоценил  свои возможности,
не меняйте своих установок: «Ну все, больше я тебе этого не позволю»,  просто
помогите ему получить положительный результат: «Давай вместе. Если бы сделал
вот так, у тебя бы все получилось. Я верю, что в следующий раз все получится».
Поговорите с воспитателями или другими людьми, с которыми находится
ребенок, пока вы на работе, о том, что вы  доверяете своему малышу делать
самому, и договоритесь с ними о взаимной поддержке.
Чего делать нельзя
Не говорите ребенку: «Не сейчас», «В следующий раз обязательно, а сейчас я
спешу», «Нет. Ты все испортишь. Я знаю, какой ты неумеха» и прочих грустных
слов.
Не   ставьте   ему   условий   и   не   создавайте   барьеров:   «Если  не   сделаешь,   не
получишь, не пойдешь». Дело изпод палки, за подарок  уже не дело, а повинность.
Не сравнивайте его решения и его результаты с другими детьми.
Лидия Свирская  « Работа с семьей: необязательные инструкции» стр.106
108 . Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.

file_name: 50. + Если вы хотите вырастить успешного ребёнка.doc

intro: В консультации для родителей - Если  вы  хотите  вырастить  успешного  ребенка, говорится о том, что чаще всего это - целеустремленность и инициативность, высокий уровень самоконтроля и умение не пасовать перед трудностями, умение общаться с другими людьми и убеждать их. Вы думаете, это врожденные черты? Скорее, они результат воспитания, то есть плоды того, как с этими людьми обращались в детстве.В консультации для родителей - Если  вы  хотите  вырастить  успешного  ребенка, говорится о том, что чаще всего это - целеустремленность и инициативность, высокий уровень самоконтроля и умение не пасовать перед трудностями, умение общаться с другими людьми и убеждать их. Вы думаете, это врожденные черты? Скорее, они результат воспитания, то есть плоды того, как с этими людьми обращались в детстве.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Если  вы  хотите  вырастить  успешного  ребенка


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«МЫ ТЕПЕРЬ НЕ ПРОСТО ДЕТИ,
МЫ ТЕПЕРЬ – УЧЕНИКИ!»
(праздник в 1 классе)
Цель:
 формировать   представление   о   Родине,   понимание   значения
получаемых в школе знаний для жизни, труда, освоения природы; воспитывать
любовь к школе, сознательное отношение к учению; развивать познавательную
активность и культуру умственного труда.
Оборудование: плакат «Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики!»;
аппликация   «Океан   школьных   дел»;   азбука   (буквы   вырезаны   из   картона,
раскрашены), «ключ» к знаниям; магнитофон, фонограммы «Школьные годы»,
«Как провожают пароходы», «Марш нахимовцев».
Ход праздника
Дети   заходят   в   класс   под   музыку   песни   «Школьные   годы»,
рассаживаются.
Учитель.   Ребята! Мы с вами начинаем новый учебный год! Вы впервые
переступили порог нашей школы.
У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс,
И первый учебник,
И первый урок,
И первый заливистый
Школьный звонок.
И первый наставник –
Ваш первый учитель, –
Кто дверь вам открыл
На дорогу открытий.
У каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. Вот такой
праздник сегодня у вас. И называется он…
Дети   говорят   хором:   «Мы   теперь   не   просто   дети,   мы   теперь   –
ученики!»
Ученица.  Пришли мы в нашу школу –
Просторный, светлый дом,
Где много дней веселых
Мы вместе проведем.
Ученик.    Обернуты тетрадки,
Как снег воротники.
Мы знаем все порядки,
Хотя и новички.
Ученик.    А в новеньких портфелях
Гремят карандаши.
Им тоже дел немало: Черти, рисуй, пиши!
Ученик.    Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому, что он сегодня
Поступает в первый класс.
Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок.
У него на новой куртке
Отложной воротничок.
Он проснулся ночью темной,
Было только три часа…
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался.
Он оделся в две минуты,
Со стола схватил пенал.
Папа бросился вдогонку –
У дверей его нагнал.
За стеной соседи встали,
Электричество зажгли.
За стеной соседи встали,
А потом опять легли.
Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что она твердит урок.
Даже дедушке приснилось,
Что стоит он у доски
И не может он на карте
Отыскать Москвыреки.
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому, что он сегодня
Поступает в первый класс.
Ученица.  Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс –
Вставать или садиться?
Как надо парту открывать,
Не знала я сначала,
И я не знала, как вставать,
Чтоб парта не стучала. Мне говорят: «Иди к доске» –
Я руку поднимаю.
А как перо держать в руке,
Совсем не понимаю.
Как много школьников у нас!
У нас четыре Аси.
Четыре Васи, пять Марусь
И два Петровых в классе.
Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица.
На парте правильно сижу,
Хотя мне не сидится.
Учитель.  Ктото гдето сделал парту. Для кого?
Ученики. Для меня!
Учитель. Начертили эту карту. Для кого?
Ученики. Для меня!
Учитель. Карандаш, перо в пенале. Для кого?
Ученики. Для меня!
Учитель. Там звонок на переменке. Для кого?
Ученики. Для меня!
Учитель. Ставят счеты возле стенки. Для кого?
Ученики. Для меня!
Учитель. Значит, нужно так учиться, значит нужно так трудиться, чтобы
людям не стыдиться. За кого?
Ученики. За меня!
Дети поют хором песню «Идем в школу» (сл. Н. Найденовой, муз. Ю.
Слонова).
                        Мы рассмотрим хорошенько
                        Все картинки в букваре.
Двери школьные сегодня
Открываются для нас.
В первый раз идем мы в школу,             В наших новеньких портфелях
Поступаем в первый класс!
Позабыли мы про мячик
И про игры во дворе,
Книжки новые лежат.
                        Будем мы учиться в школе.
До свиданья, детский сад!
У ч и т е л ь .   Дорогие   ребята!   Сегодня   у   вас   замечательный   день.   Вы
отправляетесь   в   десятилетнее   плавание   по   «океану   школьных   дел».
Посмотрим   на   ваши   парты.   Они   стоят,   как   корабли   на   рейде,   готовые
отправиться   в   плавание   вместе   со   своими   капитанами.   А   капитаны   этих
школьных кораблей – вы, наши милые первоклассники. Как путешественники
во время путешествий совершают открытия, так и вы каждый день будете узнавать чтото новое, делать для себя удивительные открытия. Школьная
жизнь   так   интересна,   что   вы   без   конца   будете   удивляться,   сколько
интересного вы узнаете за десять школьных лет!
Ведущий.   Внимание,   первоклассники!   Капитанам   школьных   кораблей
приготовиться к плаванию!
Первоклассники   выбегают   в   коридор,   родители   пристегивают   им
матросские   воротнички,   надевают   бескозырки   и   под   звуки   «Марша
нахимовцев» входят в класс. Звенит школьный звонок.
Ведущий.  Корабельные склянки
Пробьет колокольчик веселый,
Хлопнут двери, как поднятые якоря.
В первый день сентября
Отправляется в плавание школа
И до самого лета
Уходит, уходит в моря.
Все поют припев:   Ты за партой сидишь, капитан,
И в туман, и в буран,
А за школьным окошком
Плывут облака
От звонка до звонка.
Ведущий.  Породнится команда,
Штурмуя далекие страны,
Голос друга услышим всегда и везде.
Если ты позовешь,
На подмогу придут капитаны.
Будь спокоен, товарищ,
Тебя не оставят в беде.
Ученик.    Без лоции, без компаса, без карты
Вдоль улиц городских, среди полей
Плывут, качаясь, белые эскадры
Мальчишеских бумажных кораблей.
Ученик.    Поважнее президентов,
Позаглавней королей
Перед вами капитаны
Тех бумажных кораблей.
Ученик.    Вот мы стоим,
Курносы и упрямы,
Открытые любым ветрам страны,
Вот папы улыбаются, а мамы
Уже сейчас немножечко грустны. Ученик.    Но капитаны незнакомы с грустью,
Не побоятся шквала и огня,
И волны всех широт разрежет грудью
Упорная бумажная броня.
Ученик.    Плыви, корабль, отчаянно рискуя,
На солнце ослепительном белей.
В большую жизнь, тревожную, мужскую
Уходят капитаны кораблей.
Ведущий.   Экипажам   кораблей   «Стремительный»,   «Решительный»,
«Отчаянный», «Впередсмотрящий», «Дерзновенный» – занять свои места на
кораблях!
Дети занимают свои места за партами.
Итак, друзья, наши корабли отчаливают. Мы отправляемся в плавание по
великому океану Школьных дел. Отдать концы!
– Есть отдать концы!
Звучит   мелодия   песни   «Как   провожают   пароходы»,   дети   двигают
руками в такт песне, имитируя движение корабля.
Ведущий.   Внимание!   Внимание!   Наша   эскадра   приближается   к   морю
Русской азбуки. На борт флагманского корабля поднимается хозяйка этого
моря – сама Русская азбука.
Русская азбука (ученица).
В каждом доме, в каждой хате –
В городах и на селе –
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Мы дружны с печатным словом
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ведущий.  Скоро и вы, дорогие первоклассники, научитесь читать. Но для
этого   вы   должны   запомнить   33   буквы   русского   алфавита.   Русская   азбука
загадает загадки про буквы:
1. Вот два столба наискосок,5. «Подойди, цыпленок Цып,
 А между ними поясок.
 Ты эту букву знаешь? А?
 Перед тобою буква… (А) Подарю тебе цветок», –
Повторяйка: цып, цып, цып.
Если выучишь урок,
Это цапля на крыльце
2. Вот посмотрите, кто таков,
 Загородив дорогу,
 Стоит с протянутой рукой,
Объясняет букву… (Ц)
6. Птица смотрит в удивленье Согнув баранкой ногу? (Б)На лесное объявление.
Не найдет она никак
3. На эту букву посмотри –
 Она совсем как цифра три. (З)
В этом слове… (твердый знак).
4. Эта буква широка
  И похожа на жука. (Ж)
Азбука показывает большой символический ключ, к которому цепочкой
привязаны буквы.
Ты эти буквы заучи –
Их три десятка с лишком,
Но для тебя они ключи
Ко всем чудесным книжкам.
Прочтешь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звездах, птицах и зверях,
Растеньях и машинах.
В дорогу взять не позабудь
Ключей надежных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Ведущая.   Спасибо, Русская азбука. Нам было очень интересно с тобой
познакомиться. До свидания!
А   мы   продолжаем   плавание.   Наша   эскадра   причаливает   к   континенту
Математики. К нам на борт поднимается сама великая Математика.
Математика. Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
И во всем нужна –
Вы заметьтека –
Очень важная наука
Математика!
Чтобы знать математику, надо уметь считать и знать 10 цифр. Вот я сейчас
и проверю, умеете ли вы считать и знаете ли цифры. (Проводит игры «Детское
лото», домино «Сколько».)
Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь буран и метель?
Потому что, вы заметьтека,
Капитанам помогает
Математика! У ч и т е л ь  Подошло к концу наше плавание. Завтра, и послезавтра, и еще
много   дней   и   месяцев   мы   будем   уходить   в   плавание   по   великому   океану
Школьных дел.
Сегодня   большой   праздник   по   всей   нашей   стране   –   День   знаний.   Это
рабочий день, но его празднуют все! Конечно, в каждом городе и в каждой
школе   посвоему,   на   свой   лад.   В   нашей   школе,   вы   это   видели   сами   на
общешкольной линейке, очень много цветов и гостей.
День знаний – праздник всех людей, независимо от возраста, профессии – так
повелось у нас в стране. Я вам всем желаю, дорогие мои ученики, свободного
плавания по океанам знаний, быть сильными и здоровыми. Хочу, чтобы вы все
закончили школу и получили профессию, вступили в жизнь с хорошими
знаниями и умениями. В добрый путь, друзья!

file_name: мы теперь не просто дети.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического праздничного мероприятия, которое можно провести в школе. Данная методическая разработка может быть использована для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия, в системе дополнительного образования.  Материал может быть использован для обучающихся начальной ступени школьного обучения.


extracted_text:
Деятельность
Наблюдение за
берёзой.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Содержание
Как нам узнать березу среди других деревьев? Какого
цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)
Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, ко
рень.) Какого цвета ветки? Зачем корень дереву?
Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.) Какого
цвета они были летом? (Зеленые.) Посмотрите, какое
красивое дерево! Оно высокое, стройное. У него
тонкий  белый ствол, с черными полосками. Как вы
думаете для чего они? (Через эти полоски дерево
дышит). Гибкие тонкие веточки. Ветер любит
прилетать к березке  и играть с ее веточками. Веточки
гнутся до самой земли, а потом опять выпрямляются.
Посмотрите, какие красивые золотые листочки
появились на березке. Они словно золотые монетки
падают на темную землю. Быть зиме суровой, если в
середине октября на березе еще есть листья. Когда
лист с березы опадает чисто, год будет урожайным
Наступила осень, пожелтел наш сад,
Листья на березе золотом горят.
Не слыхать веселых песен соловья,
Улетели птицы в теплые края.
Загадка
Он с весны висел на ветке,
Был зелёный — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
(Листок)
«С кочки на кочку.»
«Автомобили»,
«Воробушки и автомобиль».
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Выносной материал:детские грабли, кубики для
подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы,
одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
уточнить характерные
признаки дерева,
закрепить названия частей.
учить сравнивать
предметы.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
 развиватъ у детей умение
прыгать на двух ногах с
продвижением вперёд;
приучать соблюдать
правила дорожного
движения;
закреплять знания об
автобусах.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры
Индивидуальн
ая работа.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: Ходьба с выполнением заданий взрослого:
поворот, обойти предметы, «змейкой».
движений. Труд.
подметание дорожки, ведущей к участку.
учить правильно
пользоваться веничками,
воспитывать трудолюбие.

file_name: Наблюдение за берёзой..docx

intro:
Задачи (развивать, закреплять и т.д.)
-уточнить характерные признаки дерева,
-закрепить названия частей. -учить сравнивать предметы.
Работать над развитием связной речи. Воспитывать интерес к поэтическому слову. Учить отгадывать загадки.
- развиватъ у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд;
-приучать соблюдать правила дорожного движения;
-закреплять знания об автобусах.

Воспитывать желание у детей играть сообща, помогать друг другу. Самостоятельно создавать сюжет игры

Развивать навыки основных движений.
учить правильно пользоваться веничками, воспитывать трудолюбие.прогулка

title: Наблюдение за берёзой.


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«НАДО ЛИ В ШКОЛУ ХОДИТЬ?»
(представление кукол в 1 Сентября)
По дороге идет Чиполлино. Напевает.
Чиполлино.  Здравствуйте,   ребята!   Вы   меня   узнали?   Я   Чиполлино.
Помните, как я ловко провел сеньора Помидора и обвел вокруг пальца принца
Лимона? А теперь я начал учиться и сейчас иду в школу. Я очень люблю
узнавать все новое. Я всегда выхожу пораньше, чтобы успеть погулять.
Появляется Кот Котофей.
Котофей.   Привет, Чиполлино!
Чиполлино. Здравствуй, Котофей. Ты тоже сегодня раньше вышел? Давай
подождем здесь Машу. И все вместе в школу пойдем. А пока давай поиграем.
Кот. Давай. А во что?
Чиполлино.   Давай придумывать числа.
Кот. Какие числа?
Чиполлино.   Какиенибудь небывалые.
Кот. Давай, чур я первый. Чутьмур один, чутьмур два, чутьмур три,
чутьмур четыре, чутьмур пять, чутьмур шесть...
Чиполлино.   Э...   Слишком   маленькие   числа.   Послушай,   какие   у   меня:
биллиардон миллиардов, сексильярд сексильонов, квильтон биквильярд.
Кот. А теперь давай таблицу умножения придумаем. Трижды один…
Чиполлино. Едут в Берлин.
Кот. Трижды два…
Чиполлино. Лев и Сова.
Кот. Трижды три…
Чиполлино. Сова, смотри.
Кот. Трижды четыре…
Чиполлино. Вещи стащили.
Кот. Трижды пять…
Чиполлино. Беги догонять.
Кот. Трижды шесть…
Чиполлино.  Попался, есть.
Кот. Трижды семь…
Чиполлино.  Вот я тебя съем.
Кот. Трижды восемь…
Чиполлино.  Прощения просим.
Кот. Трижды девять и трижды десять… Чиполлино.  Воришку помиловать?..
Кот. Здорово у нас получилось!
Чиполлино.  А теперь давай поиграем в пятнашки.
Бегают   друг   за   другом.   Чиполлино   спотыкается   о   какойто   сучок,
тянет его и вытаскивает Буратино.
Ой! Кто это? Это ты, Буратино? Ты почему под кустом лежишь?
Буратино. Но я же не ворона, чтоб на кусте сидеть.
Кот. Идем с нами в школу.
Буратино.  Ну нет, в школу я не пойду. Я и так уже все знаю.
Появляется Маша.
Маша.  Здравствуйте, вот и я. А, и Буратино здесь? И ты с нами в школу
пойдешь?
Буратино.  Да что вы все заладили: «В школу да в школу»? Я и без школы
все знаю.
Маша.  А ты знаешь, как мы в школе считаем?
Буратино.   Знаю,   знаю.   Ранцыдванцыдранцы,   поранцы,   тринцыпанцы
пенцыдевянцы. Чет и нечет – вот и весь счет.
Маша.  А нормально ты умеешь считать? Раз, два, три, четыре, пять...
Буратино. Раз, два, три, четыре, пять –
Надоело мне считать
И записывать в тетрадку
Эти числа по порядку.
Чиполлино.  Если ты, Буратино, все знаешь, то скажи, пожалуйста, отчего
в море вода соленая?
Буратино.  Очень просто, потому что там селедка плавает.
Кот. Ну и ну. А почему рыбы немые?
Буратино.  А если тебя опустить в воду, ты тоже станешь немой.
Маша.  А скажи, почему голубь летает.
Буратино.  Потому что его кошки пугают.
Маша.  Ну скажи хотя бы, какие части света ты знаешь.
Буратино.  Части света? Света... Лампочка, выключатель, провода...
Маша. Ничегото ты не знаешь. Ты, наверно, ни одной сказки не прочитал.
Буратино.  Нет, читал, читал.
Маша. Тогда скажи, какая сказка тебе нравится.
Буратино.  Эта, ну как ее... «Волк и семеро ослят».
Маша.  Да не ослят, а козлят. А про Красную Шапочку ты читал?
Буратино. Конечно, читал. Хочешь, расскажу?
Маша.  Ну, расскажи.
Буратино. Жилабыла одна девочка, и звали ее Желтая Шапочка... Маша.  Нет. Красная.
Буратино. Ах да, Красная Шапочка. Однажды мама позвала ее и говорит:
«Зеленая Шапочка...»
Маша. Да нет же, Красная.
Буратино.  Ну   да,   Красная.   «Сходи,   пожалуйста,   к   тете   и   отнеси   ей
картофельную шелуху...»
Маша.  Да не так. «Пойди к бабушке и отнеси ей пирожок».
Буратино. Ну, ладно. Вошла девочка в лес, а навстречу ей жирафа...
Маша.  Ой, ты все перепутал. А навстречу ей волк, а никакая не жирафа.
Буратино.  Да. Так вот. Волк и говорит: «Сколько будет шестью восемь?»
Маша.   Нет,   нет.   Он   спросил   у   Красной   Шапочки:   «Куда   ты   идешь,
Красная Шапочка?»
Буратино. Ну да, конечно. А Черная Шапочка отвечает...
Маша.  Да она же Красная, Красная, Красная...
Буратино. Дада, правильно. А она отвечает: «Я иду на рынок за томатным
соусом».
Маша.  Нет, совсем не так. «Я иду навестить больную бабушку. Только вот
заблудилась и не найду дороги».
Буратино. Ну да. А лошадь и говорит…
Маша.  Какая лошадь? Там ведь был волк.
Буратино.  Конечно,   волк.   Так   вот,   волк   и   говорит:   «Сядь   на   пятый
трамвай   и   поезжай   до   Турецкой   площади.   Когда   выйдешь   на   площади,
поверни направо и попадешь прямехонько к лестнице в три ступеньки. Возле
лестницы на земле лежит монета. Лестницу ты не трогай, а монету подними и
купи себе жевательную резинку».
Маша.  И всето ты перепутал. Ты настоящий путаник. Если ты, Буратино,
не будешь в школу ходить, ты таким и останешься на всю жизнь.
Кот. Пошли, нам уже пора. (Уходит.)
Буратино  (задумался).  А может быть, и вправду надо в школу ходить?
Вон они все знают, а я... (тяжелый вздох). Пожалуй, и я пойду в школу. Эй,
ребята, подождите меня... (бежит следом за всеми).
Все   герои   представления,   взявшись   за   руки,   выходят   на   сцену,
кланяются.
Все (вместе). Школа – это большая радость.
   Это знаний необъятный, удивительный мир.
   Каждый ребенок – понимай ученья важность!
   Закончим школу – будет умеек и знаек
               торжественный пир.

file_name: надо ли в школу ходить.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
 «НАША ДРУЖНАЯ СТРАНА»
(Праздник в начале учебного года для 1, 5, 8 и 11 классов)
В празднике принимают участие 1, 5, 8, 11 классы.
В   зал   входят   одиннадцатиклассники,   поют   на   мелодию   песни
«Маленькая страна» (муз. М. Таривердиева).
Одиннадцатиклассники.
Мы называем нашу школу
«Маленькая страна».
Там люди с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна,
Там могут дети веселиться,
Там зла и горя нет,
Там не давали нам лениться
И всем дарили свет.
Маленькая страна. (2 раза)
Входят восьмиклассники.
Восьмиклассники.
Радостно учиться нам и весело,
В каждом классе есть у нас друзья.
В праздники и будни будем вместе мы,
Нам без школы жить никак нельзя.
Входят пятиклассники.
Пятиклассники.
В пятый класс, в пятый класс
Записала школа нас!
До свиданья, класс родной,
Мы прощаемся с тобой.
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс.
Ведущая.  Только здесь не всех я вижу,
Где же меньшие из вас?
Пусть сюда сейчас выходит
Самыйсамый, первый класс!
Входят первоклассники.
Первоклассники.
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь ученики. И у нас теперь на партах
Книжки, ручки, дневники.
Ведущая (представляет классных руководителей).
Представляем всем свет учительский:
Знать святейшую, знать мудрейшую,
Четырех кураторов наших школьников,
Младых соколов, классных лидеров.
Выходят классные руководители 1, 5, 8, 11 классов.
Одиннадцатиклассники.
Педагоги все прекрасны,
Каждый чемто да хорош,
Только лучше нашей классной,
Не старайся, не найдешь!
Ученики дарят цветы своим классным руководителям.
Исполнение   учащимися   5   класса   песни   «Первоклашка»   (музыка   В.
Шаинского, слова Ю. Энтина).
1. Был вчера еще только ребенком,
Ничего не поделаешь тут,
Называли тебя дошколенком,
А теперь первоклашкой зовут.
Припев:
Первоклашка, первоклассник,
У тебя сегодня праздник.
Он серьезный и веселый –
Встреча первая со школой.
2. Все пока в образцовом порядке,
И вопрос ни один не возник.
Ни помарочки нет в тетрадке,
Чист, как синее небо, дневник.
Припев.
3. Пусть на плечи ложатся заботы,
Но тебе ли от них унывать?
С понедельника и до субботы
Будешь знания ты добывать!
Припев.
Первоклассники.
У осени чудесный вид –
Сентябрь взялся за дело:
Клен рыжим пламенем горит, Рябина покраснела.
На клумбах астры всех цветов,
Как звездочки, красуются,
И на своих учеников
Родители любуются.
Сентябрь раскрасил школьный двор
Цветами и улыбками.
Из листьев расстелил ковер
Он золотыми бликами.
Идем мы в школу первый раз,
Прощайте, дошколята!
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята.
Листьям – время опадать,
Птицам – время улетать,
Грибникам – блуждать в тумане,
Ветру – в трубах завывать.
Нам с тобой – идти учиться:
Буквы с цифрами писать,
По слогам букварь читать!
Новую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле,
Новые книжки, палочки для счета,
Новые тетрадки, новые заботы.
Учащиеся 1 класса исполняют песню «Чему учат в школе» (музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского).
Учащиеся 5 класса исполняют миниатюру – пантомиму.
ПАНТОМИМА
В   кресте   сидит   девочка,   вокруг   нее   бегают   родители,   бабушка   с
дедушкой. Ктото ее кормит с ложечки, ктото завязывает шнурки. Она
делает вид, что у нее заболела голова, и ее со всеми предосторожностями
укладывают на подушечку.
Ведущий.    На свете девочка жила,
В семье была она одна.
Родители ее любили,
От трудностей всегда хранили,
От всех невзгод оберегали,
Трудиться дочке не давали.
Беззаботно время шло,
Шесть счастливых лет прошло.
Вот портфель купили Оле… Бабушка вручает внучке портфель.
Оля (вскакивает, кричит, топает ногами).
Не хочу учиться в школе!
Не привыкла я трудиться,
И не стану я учиться!
Буду в лес одна ходить,
Буду бабочек ловить,
Птичек слушать, травку рвать,
Солнцу весело махать.
Беззаботно буду жить!
Родители вздыхают, огорченно качают головами, удивляются.
Выходит группа детей, поют песню.
Оля (грустно вздыхая).
Как же так!
Все вокруг меня, как в школе,
Чтото учат. Ну а я
Целый день хожу одна!
Надоело мне лениться –
Буду грамоте учиться и законам школы!
Ребята машут руками, приглашая Олю к себе.
1й чтец.   В нашей школе есть закон:
Вход неряхам воспрещен!
2й чтец.   Парта – это не кровать,
И нельзя на ней лежать.
3й чтец.   На уроках не болтай,
Как заморский попугай!
4й чтец.   Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь!
5й чтец.   Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними!
Оля.  Ой, ребята, какие вы молодцы!
Читают пятиклассники.
ПАМЯТКА ПЕРВОКЛАССНИКУ
Вы теперь не просто дети,
Вы теперь ученики,
И у вас теперь на партах
Книжки, ручки, дневники.
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд, Управлять машиной в поле
Иль вести корабль ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо, прежде всего,
Математику знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьтека, друзья,
Где бы нам не пригодилась
Математика!
Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая.
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье!
Не составить телеграмму
И открытку не отправить,
Даже собственную маму
С днем рождения не поздравить.
Белые листы у книг,
Много черных букв на них.
Для людей они важны,
Знать ребята их должны.
Сможешь книгу прочитать
И услышишь в тот же час
Увлекательный рассказ.
Ты узнаешь, сколько лет
Солнце нам дает свой свет,
Почему весной – цветы,
А зимой поля пусты,
Край родной узнаешь свой,
Край могучий и большой…
Книга – друг хороший нам,
Прочитай – узнаешь сам.
Пятиклассники дарят листыпамятки первоклассникам.
Ведущая.  А теперь – напутствие восьмиклассников пятиклассникам.
Читают восьмиклассники.
НАПУТСТВИЕ ПЯТИКЛАССНИКАМ Говорят не зря кругом:
Школа – наш родимый дом.
Тот, кто думает не так,
Наш с тобою первый враг.
Если ты приходишь в класс,
Не давай соседу в глаз,
Не кури на этаже –
Ты не маленький уже.
А ты люби родную школу,
Хотя бы так, как пепсиколу,
И для учителя не лей
На стулья канцелярский клей.
Ты пойми, что для страны
Твои знания нужны.
В подворотне не гуляй,
А шпаргалки составляй!
Пусть другой спешит в буфет
Портить зубы от конфет,
Ты учи назло ему
Про Герасима с Муму.
Если ктото от тоски
Режет парту на куски,
Не бери с его манер
Отрицательный пример.
Ну а если твой сосед
Отпросился в туалет,
Отложи свое «пипи» –
До звонка сиди – терпи!
Далее одиннадцатиклассники напутствуют восьмиклассников.
Одиннадцатиклассники.   Дорогие   восьмиклассники!   Для   того   чтобы
стать   достойным   пополнением   старшеклассников   нашей   школы,   вам
необходимо…
НАПУТСТВИЕ ВОСЬМИКЛАССНИКАМ
Все силы знанью отдавать,
Чтобы главной оценкой
Была только «пять»!
Пусть к знанию будет путь тернист и труден,
Терпенье и упорство вам помогут в школьных буднях.
Стремитесь расширять свой узкий кругозор,
Лентяям и прогульщикам серьезный дать отпор!
А также очень важно:
Про кодекс чести не забыть, Ведь он – основа всех основ.
Порядочным и честным быть
Для школьника – святой закон!
Ведущая.   Для   самых   старших   устроим   настоящий   экзамен   по
школоведению.
ЭКЗАМЕН ДЛЯ ОДИННАДЦАТИКЛАССНИКОВ
В о п р о с ы:
1. Сколько окон в нашей школе?
2. Количество предметов, изучаемых учениками нашей школы с 1 по 11
класс? Перечислите их.
3. Сколько ступенек вам надо преодолеть, чтобы попасть в кабинет химии?
4. Определите, о ком идет речь. Женщина – элегантная, небольшого роста,
прописана   на   третьем   этаже,   любит   цветы,   владеет   приемами   магии   и
колдовства. Строга, прекрасная мать и хозяйка, Ее зовут…
По итогам экзамена по школоведению учащимся 11 класса вручается
медаль.
Ведущая.   Но есть еще одно…
Забыть о нем нам было бы грешно.
Чтоб в школе не было раздоров,
Пустых обид и агрессивных споров,
Чтоб все могли здесь мирно, дружно жить,
Директор мудрым, справедливым должен быть.
Да не сочтет она за лесть –
Такая в нашей школе есть!
Слово предоставляется директору школы.
Ведущая.  Школьники, все подтянитесь,
Все смотрите на меня,
Повторять готовы будьте
Клятвы вечные слова!
Ведущая   читает   клятву,   ученики   повторяют   за   ней:   «Клянусь!
Клянусь!».
КЛЯТВА
Избрали мы тропу ученья.
Благослови нас, наша Русь!
Гранит науки, несомненно,
Я разгрызу!
Клянусь! Клянусь!
И, как великий Ломоносов,
Любви учителя добьюсь. С науки мраморных утесов
Я не сорвусь!
Клянусь! Клянусь!
И коль достигну, несомненно,
Вершины –
Славой не упьюсь,
Родную школу непременно
Я навещу!
Клянусь! Клянусь!
Директор вручает каравай, разрезанный на части, представителям от
каждого класса.
Директор.   Отведайте хлеба насущного
И школьной соли откушайте,
Чтобы жизнь ваша дальнейшая школьная
Не казалась вам сладостной сказкою.
Все учащиеся исполняют песню «Вместе весело шагать» (музыка В.
Шаинского, слова М. Матусовского).

file_name: наша дружная страна.docx


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
   образовательное учреждение московской области
        «профессиональный колледж «Московия»
Доклад на тему:
Инновационные технологии в профессиональном
образовании. В условиях образовательных реформ особое значение в
профессиональном образовании приобрела инновационная
деятельность, направленная на введение различных
педагогических новшеств. Они охватили все стороны
дидактического процесса: формы его организации,
содержание и технологии обучения, учебно-познавательную
деятельность.
К инновационным технологиям обучения относят:
интерактивные технологии обучения, технологию проектного
обучения и компьютерные технологии.
Интерактивные технологии обучения
В психологической теории
обучения интерактивным называется обучение,
основывающееся на психологии человеческих
взаимоотношений. Технологии интерактивного обучения
рассматриваются как способы усвоения знаний,
формирования умений и навыков в процессе
взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого
как субъектов учебной деятельности. Сущность их состоит в
том, что они опираются не только на процессы восприятия,
памяти, внимания но, прежде всего, на творческое,
продуктивное мышление, поведение, общение.
При этом процесс обучения организуется таким образом, что
обучаемые учатся общаться, взаимодействовать друг с
другом и другими людьми, учатся критически мыслить,
решать сложные проблемы на основе анализа
производственных ситуаций, ситуационных
профессиональных задач и соответствующей информации.
В интерактивных технологиях обучения существенно
меняются роли обучающего (вместо роли информатора —
роль менеджера) и обучаемых (вместо объекта воздействия
— субъект взаимодействия), а также роль информации
(информация не цель, а средство для освоения действий и
операций). Все технологии интерактивного обучения делятся на
неимитационные и имитационные. В основу классификации
положен признак воссоздания (имитации) контекста
профессиональной деятельности, ее модельного
представления в обучении.
Неимитационные технологии не предполагают построения
моделей изучаемого явления или деятельности. В
основе имитационных технологий лежит имитационное или
имитационно-игровое моделирование, т. е. воспроизведение
в условиях обучения с той или иной мерой адекватности
процессов, происходящих в реальной системе.
Рассмотрим некоторые формы и методы технологий
интерактивного обучения.
Проблемная лекция предполагает постановку проблемы,
проблемной ситуации и их последующее разрешение. В
проблемной лекции моделируются противоречия реальной
жизни через их выражение в теоретических концепциях.
Главная цель такой лекции — приобретение знаний
учащимися при непосредственном действенном их участии.
Среди смоделированных проблем могут быть научные,
социальные, профессиональные, связанные с конкретным
содержанием учебного материала. Постановка проблемы
побуждает учащихся к активной мыслительной
деятельности, к попытке самостоятельно ответить на
поставленный вопрос, вызывает интерес к излагаемому
материалу, активизирует внимание обучаемых.
Семинар-диспут предполагает коллективное обсуждение
какой-либо проблемы с целью установления путей ее
достоверного решения. Семинар-диспут проводится в форме
диалогического общения его участников. Он предполагает
высокую умственную активность, прививает умение вести
полемику, обсуждать проблему, защищать свои взгляды и
убеждения, лаконично и ясно излагать мысли. Функции
действующих лиц на семинаре-диспуте могут быть
различными: докладчик, содокладчик, оппонент, эксперт,
ассистент и др. Учебная дискуссия — один из методов проблемного обучения.
Она используется при анализе проблемных ситуаций, когда
необходимо дать простой и однозначный ответ на вопрос,
при этом предполагаются альтернативные ответы.
С целью вовлечения в дискуссию всех присутствующих
целесообразно использовать методикукооперативного
обучения (учебного сотрудничества). Данная методика
основывается на взаимном обучении при совместной работе
учащихся в малых группах. Основная идея учебного
сотрудничества проста: учащиеся объединяют свои
интеллектуальные усилия и энергию для того, чтобы
выполнять общее задание или достичь общей цели
(например, найти варианты решения проблемы).
Технология работы учебной группы при учебном
сотрудничестве может быть следующей:
• постановка проблемы;
• формирование малых групп (микрогрупп по 5-7 человек),
распределение ролей в них, пояснения преподавателя об
ожидаемом участии в дискуссии;
• обсуждение проблемы в микрогруппах;
• представление результатов обсуждения перед всей
учебной группой;
• продолжение обсуждения и подведение итогов.
«Мозговой штурм» ставит своей целью сбор как можно
большего количества идей, освобождение учащихся от
инерции мышления, активизацию творческого мышления,
преодоление привычного хода мыслей при решении
поставленной проблемы. «Мозговой штурм» позволяет
существенно увеличить эффективность генерирования новых
идей в учебной группе.
Основные принципы и правила этого метода — абсолютный
запрет критики предложенных участниками идей, а также
поощрение всевозможных реплик и даже шуток. Дидактическая игра выступает важным педагогическим
средством активизации процесса обучения в
профессиональной школе. В процессе дидактической игры
обучаемый должен выполнить действия, аналогичные тем,
которые могут иметь место в его профессиональной
деятельности. В результате происходит накопление,
актуализация и трансформация знаний в умения и навыки,
накопление опыта личности и ее развитие. Технология
дидактической игры состоит из трех этапов: подготовка,
проведение анализ.
Вовлечение в дидактическую игру, игровое освоение
профессиональной деятельности на ее модели способствует
системному, целостному освоению профессии
Стажировка с выполнением должностной роли — активный
метод обучения, при котором «моделью» выступает сфера
профессиональной деятельности, сама действительность, а
имитация затрагивает в основном исполнение роли
(должности). Главное условие стажировки — выполнение под
контролем учебного мастера (преподавателя) определенных
действий в реальных производственных условиях.
Имитационный тренинг предполагает отработку
определенных профессиональных навыков и умений по
работе с различными техническими средствами и
устройствами. Имитируется ситуация, обстановка
профессиональной деятельности, а в качестве «модели»
выступает само техническое средство (тренажеры, приборы
и т. д.).
Технологии проектного обучения
Игровое проектирование может перейти в реальное
проектирование, если его результатом будет решение
конкретной практической проблемы, а сам процесс будет
перенесен в условия действующего предприятия или в
учебно-производственные мастерские. Например, работа по
заказу предприятий, работа в конструкторских ученических
бюро, изготовление товаров и услуг, относящихся к сфере
профессиональной деятельности обучаемых. Технология проектного обучения рассматривается как гибкая
модель организации учебного процесса в профессиональной
школе, ориентированная на творческую самореализацию
личности обучаемого путем развития его интеллектуальных
и физических возможностей, волевых качеств и творческих
способностей в процессе создания новых товаров и услуг.
Результатом проектной деятельности являются учебные
творческие проекты, выполнение которых осуществляется в
три этапа: исследовательский (поиск проблемы, выбор и
обоснование проекта, анализ предстоящей деятельности,
выбор конструкции и материалов, разработка
конструкторско-технической документации по организации
рабочего места); технологический (выполнение
технологических операций, предусмотренных
технологическим процессом; соблюдение технологической,
трудовой дисциплины, норм охраны труда, экологической и
технической безопасности); заключительный (контроль и
испытание изделия; экономическое обоснование,
маркетинговые исследования; подведение итогов).
Учебный творческий проект состоит из пояснительной
записки и самого изделия (услуги).
В пояснительной записке должны быть отражены:
• выбори обоснование темы проекта, историческая справка
по проблеме проекта, генерирование и развитие идей,
построение опорных схем размышления;
• описание этапов конструирования объекта;
• выбор материала для объекта, дизайн-анализ;
• технологическая последовательность изготовления
изделия, графические материалы;
• подбор инструментов, оборудования и организация
рабочего места;
• охрана труда и техника безопасности при выполнении
работ; • экономическое и экологическое обоснование проекта и его
реклама;
• использование литературы;
• приложение (эскизы, схемы, технологическая
документация).
К проектируемому изделию предъявляются такие
требования, как технологичность, экономичность,
экологичность, безопасность, эргономичность, эстетичность
и др.
Технология проектного обучения способствует созданию
педагогических условий для развития креативных
способностей и качеств личности учащегося, которые нужны
ему для творческой деятельности, независимо от будущей
конкретной профессии.
Компьютерные технологии
Компьютерные технологии обучения — это процессы сбора,
переработки, хранения и передачи информации обучаемому
посредством компьютера. К настоящему времени
наибольшее распространение получили такие
технологические направления, в которых компьютер
является:
• средством для предоставления учебного материала
учащимся с целью передачи знаний;
• средством информационной поддержки учебных процессов
как дополнительный источник информации;
• средством для определения уровня знаний и контроля за
усвоением учебного материала;
• универсальным тренажером для приобретения навыков
практического применения знаний;
• средством для проведения учебных экспериментов и
деловых игр по предмету изучения; • одним из важнейших элементов в будущей
профессиональной деятельности обучаемого.
На современном этапе во многих профессиональных учебных
заведениях разрабатываются и используются как отдельные
программные продукты учебного назначения, так и
автоматизированные обучающие системы (АОС) по
различным учебным дисциплинам. АОС включает в себя
комплекс учебно-методических материалов
(демонстрационных, теоретических, практических,
колирующих), компьютерные программы, которые управляют
процессом обучения.
Развитие компьютерных технологий в последнее
десятилетие предоставило очень перспективные для
образовательных целей технические и программные
новинки. В первую очередь, это аппаратура для работы с
компакт-дисками — CD-ROM (от англ. Compact Disk Read Only
Memory — устройство для чтения с компакт-диска) и CD-RW
(от англ. Compact Disk Read/Write — устройство для чтения и
записи на компакт-диск), позволяющие сосредоточить
большие объемы информации (сотни мегабайт) на
небольшом и недорогом носителе.
Возросшая производительность персональных компьютеров
сделала возможным достаточно широкое применение
технологий мультимедиа. Современное профессиональное
обучение уже трудно представить без этих технологий,
которые позволяют расширить области применения
компьютеров в учебном процессе.
Новые возможности в системе профессионального
образования открывает гипертекстовая
технология.Гипертекст (от англ. hypertext — «сверхтекст»),
или гипертекстовая система, — это совокупность
разнообразной ин формации, которая может располагаться
не только в разных файлах, но и на разных компьютерах.
Основная черта гипертекста — это возможность переходов
по так называемым гиперссылкам, которые представлены
либо в виде специально сформированного текста, либо определенного графического изображения. Одновременно на
экране компьютера может быть несколько гиперссылок, и
каждая из них определяет свой маршрут «путешествия».
Современную гипертекстовую обучающую систему отличает
удобная среда обучения, в которой легко находить нужную
информацию, возвращаться к уже пройденному материалу и
т. п.
Автоматизированные обучающие системы, построенные на
основе гипертекстовой технологии, обеспечивают лучшую
обучаемость не только благодаря наглядности
представляемой информации. Использование динамического,
т. е. изменяющегося, гипертекста позволяет провести
диагностику обучаемого, а затем автоматически выбрать
один из возможных уровней изучения одной и той же темы.
Гипертекстовые обучающие системы представляют
информацию так, что и сам обучаемый, следуя графическим
или текстовым ссылкам, может использовать различные
схемы работы с материалом.
Применение компьютерных технологий в системе
профессионального образования способствует реализации
следующих педагогических целей:
• развитие личности обучаемого, подготовка к
самостоятельной продуктивной профессиональной
деятельности;
• реализация социального заказа, обусловленного
потребностями современного общества;
• интенсификация образовательного процесса в
профессиональной школе.
Инновационные технологии обучения, отражающие суть
будущей профессии, формируют профессиональные качества
специалиста, являются своеобразным полигоном, на котором
учащиеся могут отработать профессиональные навыки в
условиях, приближенных к реальным.

file_name: Инновационные технологии в профессиональном образовании.docx

title: Доклад на тему: "Инновационные технологии в профессиональном образовании".


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ПЕРВЫЙ ЗВОНОК200…»
(Праздник в 1 11 классах)
Звучат фанфары.
1й ведущий.  Мы   приветствуем   всех   собравшихся   в  этом  зале.  Начинаем
праздник 1 сентября 200… года Гимном России. Прошу всех встать.
Звучит гимн России.
1й ведущий.  Прошу всех садиться.
2й ведущий.  Все начинается со школьного звонка!
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты,
И посерьезней будут, а пока…
1й ведущий. А пока мы приветствуем виновников сегодняшнего торжества –
1 «А» класс, классный руководитель…
2й ведущий. 1 «Б» класс, классный руководитель…
1й ведущий. 1 «В» класс, классный руководитель...
2й ведущий. 11 «А» класс во главе с…
1й ведущий. 11 «Б» классом руководит…
2й ведущий. 11 «В» класс направляет…
1й ведущий. Дорогие выпускники! Дорогие первоклашки! Вам – подарок от
танцевального клуба «Фейерверк».
Танец клуба «Фейерверк».
2й ведущий.  Нарядные! Парадные!
Такие ненаглядные!
Причесанные, с бантиками
Девочки идут!
И мальчики отличные!
Такие симпатичные,
Такие аккуратные,
В руках цветы несут!
Все бывшие проказники –
Сегодня первоклассники.
Сегодня все хорошие,
Таких вот в школе ждут! 1й ведущий. Вам слово, первоклассники.
Выступление первоклассников.
1й ученик. Мне дома не сидится,
Не хочется играть.
Хочу скорей учиться
И первоклашкой стать.
2й ученик. Бежал и я вприпрыжку,
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку
Успела мама дать.
3й ученик. Не буду я лениться,
Все буду успевать.
Хочу я научиться
Читать, писать, считать.
4й ученик. Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
5й ученик. Наш первый самыйсамый
Звени, звени, звонок!
Домой идите, мамы!
Пора нам на урок!
2й ведущий. Дорогие первоклассники! Вы стали учениками нашей школы.
Для вас звучит гимн … школы.
Звучит гимн школы.
1й ведущий. Своим опытом школьной жизни поделятся (имена учащихся).
1й учащийся.
Папе, маме, бабушке – всем я рассказала,
Как мы шли под музыку из большого зала.
Как потом мы в классе хорошо сидели,
Как на свою учительницу ребята все глядели.
Как мы очень дружно ей хором отвечали,
Как мы наши парты путали вначале.
Как писали палочки, рисовали вазу
И стихи про птичку выучили сразу.
Рады мама с бабушкой, папа мой доволен, И самой мне нравится учиться в этой школе.
А мы учились слушать тишину.
В нашем классе тишина почемуто не слышна!
То линейка упадёт, то резинка пропадёт,
То … под партой чьюто варежку найдёт.
«Рты закрыли, сели прямо! – говорит (имя учительницы). –
Будем слушать тишину!» Я чегото как вздохну!
Засмеялся Ванька сзади. «Тише, тише!» – шепчет Надя.
Ничего опять не вышло, Тишины у нас не слышно!
Папе, маме, бабушке – всем я расскажу,
Как я учу уроки, как со школою дружу.
2й учащийся.
Папе, маме, бабушке – всем я расскажу,
Как на уроке весело я время провожу.
С утра, по понедельникам, не выспавшись, на физику,
На физику любимую я еле дохожу.
Но, несмотря на формулы – заумные и длинные,
На физике чудесненько я время провожу.
Ждёт путь нас на историю, где изучаем войны мы,
А между теми войнами в морской играем бой.
И, потопив противника в аквариуме с рыбками,
Идём скорей побегать мы от наших физруков.
3й учащийся.
Бежим, бежим в столовую, занять за пиццей очередь,
Плохое настроение поднять пришла пора.
Теперь не страшен голод нам, тайфун не испугает нас,
С любым несчастьем справимся, придя на ОБЖ.
Окажем помощь первую любимому учителю,
И парту разрисуем мы, почти, как Фаберже.
4й учащийся.
Закончим астрономией любимые занятия,
Мы быстренько составим вечерний гороскоп.
А в целом мы стараемся, усердно занимаемся,
И знанья прибавляются у нас из года в год.
Звучит   фонограмма   песни   «Детство»   (музыка   А.   Зацепина,   слова   Я.
Дубровина к к/ф «Фантазии Веснухина»). 2й   ведущий.   Сегодня   одиннадцатиклассники   открывают   последнюю
страницу школьной летописи. И мы пожелаем, чтобы этот год у них прошел
очень удачно. Всем одиннадцатиклассникам – танцевальный подарок.
Исполняется танец.
1й ведущий. Мы спросили одиннадцатиклассников: что же помогало им все
эти годы быть вместе, преодолевать все трудности школьной жизни? И они нам
ответили: «Конечно же, дружба, взаимовыручка». Об этом – наша следующая
песня.
Звучит песня «Вместе весело шагать» (музыка В. Шаинского, слова М.
Матусовского).
2й ведущий. Но как бы наши одиннадцатиклассники смогли одолеть все эти
учебные преграды, как бы они выжили в школе целых 10 (11) лет, если бы не
было   поддержки   и   любви   родителей?   Для   всех   родителей   наша   следующая
песня.
Звучит песня «Мама».
1й ведущий. А еще школьные годы не одолеть без помощи учителей.
Если б не было учителя,
То и не было б, наверняка,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
2й ведущий. И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
1й ведущий. Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потомуто нам и дорого
Имя нашего учителя.
2й ведущий.   Учителя   всегда   задают   вопросы   на   уроках.   Но   сегодня   мы
спросим учителей, насколько они любят и знают свою школу.
Выходит директор школы, приветствует всех.
2й ведущий. О школе написано много стихов и песен. Но есть особые слова,
слова поэтовфронтовиков.
1й ведущий. Мы не однажды ночевали в школах,
Оружие пристроив в головах,
Средь белых стен, ободранных и голых,
На подметенных наскоро полах. И снилось нам, что в школах может сниться:
Черемуха, жужжание майских пчел,
Глаза и косы первой ученицы,
Мел и чернила, глобус и футбол.
Мы поднимались сразу на рассвете,
Сняв гимнастерки, мылись у реки.
И шли вперед, спокойные как, дети,
Всезнающие, словно старики.
Мы шли вперед – возмездье и расплата,
Оставив в классе около стены
Страницу «Правды» мятую, гранату,
Размотанный кровавый бинт солдата –
Наглядные пособия войны.
2й ведущий. В память о тех, кто отстоял мир, кто защитил наши школы от
бомб, кто спас наше детство, в городегерое Волгограде* зажжен Вечный огонь.
А мальчишки и девчонки, ученики волгоградских школ, несут вахту памяти на
Посту № 1 у Вечного огня. В сентябре на Посту № 1 стоят ученики [нашей]
школы.
1й ведущий. Почтим память героев минутой молчания. Прошу всех встать.
Минута молчания.
1й ведущий. Прошу всех сесть.
Звучит фонограмма песни «Солдат».
1й   ведущий.   Приближается   главный   момент   нашего   праздника   –   первый
звонок. Но прозвучали еще не все слова напутствия. Пора послушать речи наших
гостей. На сцену приглашается (Ф. И. О. гостей).
Речь представителя РОО.
2й ведущий. Для вас, дорогие гости, танцевальный подарок.
Танец клуба «Фейерверк».
1й ведущий. А сейчас – подарки в студию.
Выпускники преподносят подарки первоклассникам.
2й ведущий.  Все начинается со школьного звонка:
Мечта, наука, дружба – что хотите!
Всё это будет поздно или рано,
Всё впереди, ребята, а пока…
Все за руки крепко возьмитесь!
Хотите всё на свете знать?
Хотите знания получать? Хотите честно жить с добром?
Беречь планету, как свой дом?
Тогда вперёд – звенит звонок.
1й   ведущий.   Право   дать   первый   звонок   предоставляется  (Ф. И.   О.
учащегося).
Звенит звонок.
2й ведущий. Спасибо всем, кто участвовал в нашем празднике. Счастливого
пути!

file_name: первый звонок.docx

title: «ПЕРВЫЙ ЗВОНОК-200…» (Праздник в 1- 11 классах)


extracted_text:
Контрольная  работа по теме:
 «Основные классы неорганических веществ»
I – вариант
 NaOH,
 Fe(OH)3,  SO3.
1.  Дайте названия следующим соединениям:  NaCl,  CaCO3,  MgCl2,  NaHCO3,
Cu(OH)2,  CuO,
 К   каким   классам   неорганических
соединений они относятся?
2. Осуществите превращения: Cu→CuCl2→Cu(OH)2→CuO  → CuCl2
Назовите продукты реакции.
3. Напишите 23 возможных способа получения сульфата калия.
4. Какая масса  соли получится, если в реакцию с 214 г  гидроксида железа
вступает серная кислота.
II вариант
1.  Дайте названия следующим соединениям:  P2O5,  H2SO4,  CaO,  HNO3,  HCl,
CaCl2,  Mg(OH)2,  K2CO3,  Fe2O3. К каким классам неорганических соединений
они относятся?
2.Осуществите превращения: Ca→CaO→Ca(OH)2→CaCl2→CaCO3
Назовите продукты реакции.
3. Напишите 23 возможных способа получения хлорида цинка.
4. Какая масса  соли получится, если в реакцию с 80  г  кальция   вступает
соляная кислота.
III – вариант
 Fe(OH)2,  СO2.
1. Дайте названия следующим соединениям:   ZnSO4, Ca(NO3)2, MgО, Na2CO3,
CuCl2,  CuO,   Сa(OH)2,
 К   каким   классам   неорганических
соединений они относятся?
2. Осуществите превращения:Zn
Назовите продукты реакции.
3. Напишите 23 возможных способа получения  хлорида меди (II)
4.Какая масса  соли получится, если в реакцию с 16 г    оксида серы   (IV)
вступает  оксид калия.
 → Zn(OH)2
 → ZnCl2
 → ZnO
 → ZnSO4
IV вариант
1. Дайте названия следующим соединениям:  CuSO4, Zn(NO3)2,   Na2SO3, PbCl2,
Cu2O,
 MgS.   К   каким   классам   неорганических
соединений они относятся?
 Fe(OH)3,  K2O,
 Ba(OH)2, 2. Осуществите превращения: Mg →MgO→Mg(OH)2→MgCl2→MgCO3
Назовите продукты реакции.
3. Напишите 23 возможных способа получения сульфата натрия.
4.  Какая масса   соли получится, если в реакцию с 49   г     серной кислоты
вступает  гидроксид калия.
V вариант
1.  Дайте названия следующим соединениям:   CuO, FeCl2, H2SiO3, BaCl2, NO,
Cr(OH)3.  Ba(OH)2,  HBr,  Al2(SO4)3,  Li2S.   К   каким   классам   неорганических
соединений они относятся?
2. Осуществите превращения: Na     Na2O        NaOH      Na2СО3   NaCl.
Назовите продукты реакции.
3. Напишите 23 возможных способа получения силиката натрия.
4.  Какая масса   соли получится, если в реакцию с 8,8 г       оксида углерода
(IV)  вступает  оксид натрия.
VI вариант
1.  Дайте   названия   следующим   соединениям:      ZnO,   LiOH,   NaNO3, N2O,
Cr(OH)3,  H2SiO3, K2S,  FeSO3, BaCO3, HCl. К каким классам неорганических
соединений они относятся?
2.  Осуществите   превращения:  Si  
продукты реакции.
3. Напишите 23 возможных способа получения ортофосфата  калия.
4. Какая масса  соли получится, если в реакцию с 12 г    оксида кремния   (IV)
вступает  оксид калия.
   H2SiO3    K2SiO3.   Назовите
 SiO2

file_name: Контрольная  работа по.docx

intro:
Данная разработка контрольной  работы по теме: «Основные классы неорганических веществ» включает расчетную задачу с химическим уравнением, схему превращения вещест, способы получения и классификацию основных классов неорганических соединений. Работа составлена для 6 вариантов.Дайте названия следующим соединениям: NaCl, CaCO3, MgCl2, NaHCO3, Cu(OH)2, CuO, NaOH, Fe(OH)3, SO3. К каким классам неорганических соединений они относятся?

2. Осуществите превращения: Cu→CuCl2→Cu(OH)2→CuO→ CuCl2

Назовите продукты реакции.контроль знаний


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ПРАЗДНИК «1 СЕНТЯБРЯ»
( Поздравления младших школьников)
Действие происходит во дворе школы (желательно иметь красочные
костюмы для действующих лиц, большой портфель для Фунтика, машину
с надписью «ФокусМокус», воздушный шар (для инспектора)).
Действующие лица:
Ведущий.
Директор (настоящий).
Фунтик.
Дядюшка Мокус.
Обезьянка Бомбина.
Бегемот Шоколад.
Белладонна
Сыщики (с дипломом и без диплома).
Инспектор полиции
Начальник полиции Фокстрот.
Звучит   веселая   музыка.   Ребята   выстраиваются   во   дворе   школы   в
полукруг   так,   чтобы   всем   было   видно   действие,   происходящее   перед
крыльцом школы.
На месте предполагаемого действия стоят два микрофона.
В 9.00 звучат фанфары. К одному из микрофонов выходят директор и
ведущий.
Директор.  Здравствуйте, дорогие друзья!
Ведущий.  Мы рады приветствовать всех вас в этот первый сентябрьский
день на пороге нашей школы. Ктото сегодня в первый раз переступит этот
порог,   а   ктото   и   не   в   первый,   но   это   не   совсем   важно.   Наша   школа   с
нетерпением ждала этот день все лето. И она одинаково радушно примет всех,
кто пришел сегодня сюда.
Директор.   Друзья!   Я   в   свою   очередь   хочу   поздравить   всех   вас   с
замечательным праздником – Днем знаний!
Неожиданно поздравления прерывает шум въезжающей во двор школы
машины   с   надписью   «Фокус   Мокус».   Из   нее   выходит   дядюшка   Мокус,
обезьянка Бомбина, бегемот Шоколад и Фунтик.
С ц е н а  1
Фунтик.   Ой, дядюшка Мокус, куда это мы приехали? Неужели здесь я
буду учиться?
Дядюшка Мокус.  Учиться ты будешь в этой школе, Фунтик!
Фунтик.  Ой, я даже не представлял, что буду учиться в такой большой и
красивой   школе!   Дядюшка   Мокус,   сколько   здесь   ребят,   какие   они   все
нарядные, с цветами, с портфелями… Я, кажется, забыл свой портфель! Что
же делать? Во время слов Фунтика дядюшка Мокус отходит от микрофона, берет
портфель Фунтика и подает ему.
Дядюшка  Мокус.   Да   вот   же   он,   Фунтик,   и   не   стоит   так   переживать.
(Следующее   обращение   к   ведущим.)  Здравствуйте,   вы   не   подскажете,   где
можно найти директора?
Директор подходит к другому микрофону, ведущий отходит.
Директор.  Я директор…
Дядюшка   Мокус.   Очень   приятно,   а   я   дядюшка   Мокус,   скажите,
пожалуйста, можно ли записать в Вашу школу Фунтика?
Директор.  А сколько же лет Вашему Фунтику?
К микрофону подходит обезьянка Бомбина, дядюшка Мокус отходит.
Обезьянка.  Целых шесть!
Подходит Бегемот. Обезьянка отходит немного в сторону.
Бегемот.  С половиной.
Директор.  А что же умеет делать Ваш Фунтик?
Бегемот.  О, наш Фунтик, умеет танцевать, петь, показывать фокусы!
Обезьянка (перебивая). Он у нас вообще такой способный.
Директор.  Что ж, если он у вас такой способный, мы его запишем!
Обезьянка.  Вот здорово! Теперь Фунтик будет учиться.
Бегемот (мечтательно). Окончит школу и будет работать в цирке!
Директор.  Так вы из цирка?
Бегемот.  Ну да!
Директор.  Тогда, может, покажете нам парочку фокусов?
Во   время   разговора   и   показа   несложных   фокусов   появляется
Белладонна (ее должны увидеть ребята) и ворует Фунтика.
Директор.  Что ж, большое спасибо, дядюшка Мокус, но время не ждет, и
сейчас прозвенит звонок на первый в этом году урок, а Фунтику еще надо
найти свой класс. Фунтик, ты…
Бегемот (перебивая, взволнованно). А где же Фунтик?
Все.  И правда, где же он? Фунтик, куда ты пропал?!
Обезьянка.  Исчез бесследно.
Дядюшка Мокус.  Наверняка, это проделки Белладонны!
Обезьянка.   Ребята,   вы   Белладонну   не   видели?   Дядюшка   Мокус,   они
говорят, что видели.
Дядюшка Мокус.  Я так и знал! Бегемот.   Не расстраивайся, дядюшка Мокус. Ребята, вы ведь поможете
нам?
Обезьянка  (спрашивает   у   ребят).   Ребята,   Белладонна   побежала   туда?
(Показывает неправильно.) Туда? Тоже нет? Значит, туда?
Дядюшка Мокус.  Я понял. Друзья, вперед! В погоню! (Убегает.)
Звучит музыка погони.
С ц е н а  2
У крыльца появляется Белладонна с Фунтиком.
Белладонна.  Ах, Фунтик, как ты мог? Бросить любимую, милую, добрую
тетю! А тут еще учиться вздумал. Ну, подумай, зачем тебе учиться?
Фунтик.   Я не хочу больше быть обманщиком. Это раньше я выманивал
деньги: «Дети! Подайте на домики для бездомных поросят!»
Белладонна.   Талант,   настоящий   талант!   Ты   же   бессовестно   зарываешь
его! Кто же, как не ты, умеет так ловко вытягивать денежки из родителей
маленьких мальчиков и девочек?
Фунтик.  Но я не хочу больше никого обманывать! Я хочу учиться!
Белладонна.  А обо мне ты подумал??? Что же я буду делать без тебя –
моего маленького обманщика, и без моего миллиончика? (Поглаживает свой
саквояж.)
На крыше или в окне появляется инспектор полиции, у которого в руках
мобильный телефон (можно бутафорный или использовать микрофон).
Инспектор.   Госпожа   Белладонна!   Вас   вызывает   начальник   полиции
Фокстрот (протягивает ей мобильный телефон).
Начальник   полиции  (голос   из   телефонамикрофона).  Докладываю:
Мокус   со   своей   шайкой   напал   на   Ваш   след   и   скоро   будет   здесь.   Но   я
направляю   к   Вам   своих   лучших   сыщиков.   Можете   распоряжаться   и
располагать ими, как и мною!
Появляются два сыщика, подходят к Белладонне.
1й сыщик.  Доберман старший с дипломом.
2й сыщик.  Доберман младший без диплома.
1й сыщик.  Мы готовы к работе, хозяйка.
Белладонна.  Ну, так задержите этих циркачей!
1й сыщик.  Хозяйка, их много, а нас только двое.
2й сыщик.  Предприятие слишком опасное.
Вместе.  Просим увеличить жалованье!
Белладонна.  Что? Меньше – можно, больше – нини!
2й сыщик.  Но хозяйка… Белладонна.
  дармоеды,
  выполняйте   приказание!
(Обращается к Фунтику, которого постоянно держит за руку.) Фунтик, за
нами гоняются бандиты, держись крепче!
Бездельники,
Уносит его под мышкой (можно увести за руку).
Звучит музыка.
С ц е н а  3
Появляются дядюшка Мокус и другие. У крыльца стоят два сыщика.
Дядюшка Мокус (к сыщикам). Где? Где поросенок?
1й сыщик.  Какой поросенок?
Бегемот.  Такой маленький, славненький…
Обезьянка.  …С портфелем!
1й и 2й сыщики.  С поросенком Фунтиком мы незнакомы.
Обезьянка.   А почему вы сказали – Фунтик? Ни килограмм, ни грамм, а
именно – Фунтик?
1й сыщик.  А… О… Ы…
Бегемот.  А ну, говорите, где Фунтик?
2й сыщик.   Ладно, ладно, мы скажем, где Фунтик, но только отгадайте
наши загадки. (В сторону.) Ух, какие мы им сейчас загадки придумаем! Ни за
что не отгадают!
Обезьянка (к друзьям). Пусть загадывают, мы их отгадаем, и ребята нам
помогут. Ведь правда, ребята, вы нам поможете?
Загадки.
1й сыщик.  Эх, придется говорить. (Шепчется с другим сыщиком.)
2й сыщик.  Они побежали туда. (Оба показывают неправильно.)
Дядюшка Мокус.  Ребята, они говорят правду?
Обезьянка.  Ай, ай, ай, как вам не стыдно?!
Дядюшка Мокус.  Скорее за ними! (Убегают,)
Сыщики   бегут   за   дядюшкой   Мокусом,   Бегемотом,   обезьянкой
Бомбиной.
Звучит музыка.
С ц е н а  4
Белладонна.   Кажется,   оторвались.   Ну,   что,   Фунтик,   ты   ведь   согласен
остаться со мной?
Фунтик.  Никогда!
Белладонна.  Ах, так! Инспектор   полиции  (перебивая).   Госпожа   Белладонна,   вас   вызывает
начальник полиции.
По мобильному телефону, находящемуся в руках у инспектора, слышен
голос начальника полиции.
Белладонна  (перебивая).  Короче!
Начальник полиции (голос из телефонамикрофона). Через три минуты
дядюшка Мокус появится перед Вами! Мои сыщики к Вашим услугам!
Появляются сыщики.
Белладонна.  А нука, идите сюда, сыщики!
1й сыщик.  Хозяйка, мы сделали все, что было в наших силах.
Белладонна.   Бездари, проходимцы! А ты вообще можешь подарить свой
диплом   лягушкам,   щенок!   Если   не   остановите   их,   не   получите   ни   гроша!
Ясно?
Белладонна с Фунтиком убегают.
1й сыщик.  Ну, что будем делать?
2й сыщик.  О! Знаю! Ты ведь сыщик?
1й сыщик.  Да.
2й сыщик.  С дипломом?
1й сыщик.  Да.
2й сыщик.  Вот и будешь ищейкой! (Достает из кармана ошейник.) А я –
охотником. И они нас не узнают.
1й сыщик.  А давай наоборот, ты…
2й сыщик (перебивая). Я придумал, так что полезай в ошейник. Вот так.
1й сыщик садится на корточки.
С ц е н а  5
Дядюшка   Мокус.   Ну,   где   же   они?   Эй,   извините,   вы   не   видели   здесь
случайно женщину с поросенком?
1й сыщик встает и гавкает.
2й   сыщик.   Конечно,   видели,   они   побежали   вон   туда  (показывает   в
разные стороны).
1й сыщик опускается на корточки.
Дядюшка Мокус.   Спасибо.  (Обращается ко второму сыщику.)  А вы –
охотник?
2й сыщик.  Да, вот решил с собакой погулять.
Обезьянка.  Ну ладно, бежим! Вы туда, а мы – туда!
Разбегаются. Дядюшка Мокус.  Стойте, посмотрите, как они похожи на тех сыщиков,
которые нас обманули! Ребята, это охотники?
Обезьянка.  Ага, это опять вы!
1й сыщик.  Ну, ладно, узнали вы нас.
Бегемот.  Ребята, куда побежала Белладонна?
Дядюшка   Мокус.   Скорее!   Я   чувствую,   что   она   гдето   недалеко!
(Убегают.)
Звучит музыка.
С ц е н а  6
Белладонна.  Скорее, скорее, теперьто они нас вряд ли догонят.
Звонит телефон, находящийся в руках инспектора.
Начальник   полиции  (голос   из   телефонамикрофона).  Докладывает
начальник полиции Фокстрот, они приближаются!
Белладонна.  Что? Куда? Кто приближается?
Появляются Бегемот, обезьянка Бомбина, дядюшка Мокус.
Обезьянка.  Вот она!
Бегемот.  Дядюшка Мокус, мы их догнали!
Дядюшка Мокус.  Госпожа Белладонна, сейчас же отдайте Фунтика!
Тут Фунтик вырывается и бросается в объятия дядюшки Мокуса.
Белладонна.  Я разорена! Ах, бедная я, несчастная, что же теперь со мной
будет?
Бегемот.  Убирайся прочь, обманщица!
Дядюшка Мокус.  А Фунтик никогда не будет на тебя работать! Он будет
учиться в школе!
Звучат песни и фанфары.
Поздравление и напутствие директора.
Звучит   музыка,   все   идут   по   классам,   а   действующие   лица
приветствуют ребят, поздравляют.
ИГРА «ЕЖИКИ»
Ведущий   медленно   говорит   слова   и   показывает   движения,   потом   все
вместе говорят слова с соответствующими движениями. Суть игры: кто будет
кричать дружнее – мальчики или девочки.
Ежики, ежики.
Наковали, наковали.
Ножницы, ножницы.
Бег на месте, бег на месте.
Зайчики, зайчики.
Нука, дружно, нука, вместе. Девочки, мальчики.
ИГРА «ЗАГАДКИ»
Загадки   лучше   придумать,  а  не   брать   известные.  Тематика   может   быть
самой разнообразной. Могут быть загадки без последнего слова.
Ворота, клюшка, шайба, гол,
Идем играть мы все в… (футбол, хоккей)!
Могут быть загадки просто в стихотворной форме.
Игра должна быть такой, чтобы в ней могли принять участие все ребята.
Например:
Дядюшка Мокус.  Кто любит гулять?
Ребята  ( кричат и поднимают одну руку).  Я!
Дядюшка Мокус.  Кто любит учиться, смеяться, драться?
Дядюшка Мокус.  Теперь мы знаем, кто любит драться.
Дядюшка Мокус.  Будьте внимательны. Кто любит много есть, купаться,
кататься на велосипеде, есть мороженое, пирожное, кто любит играть, спать,
болеть… И так далее…
Дядюшка Мокус.  Понравилось?

file_name: праздник 1 сентября.docx


extracted_text:
1 Б класс. Провела: Осипова Раиса Ильинична
Беседа:«Откуда берется грипп!»
 Ребята, вы заметили, что с наступлением холодов люди чаще болеют?
Бывает, что заболевает целая группа детей в детском саду или целый класс в
школе. Начинается эпидемия гриппа, и люди заражаются друг от друга.
 Ребята, а как вы думаете откуда возникает грипп? (изза микробов и
вирусов)
 Мир вокруг нас полон мельчайших живых существ. Они везде – в воздухе, в
воде, на земле, на нашем теле. Это микробы. Эти существа так малы, что
глазом их не рассмотришь, для этого нужен специальный прибор – микроскоп.
Микробов на свете великое множество, и все они очень разные. Существа
покрупнее – бактерии, а мелкие – вирусы. Многие микробы полезны.
Например, благодаря гнилостным бактериям, в почве образуются вещества,
которыми питаются растения. В организме человека тоже обитают полезные
микробы, без них пища не могла бы перевариваться но, к сожалению, не все
микробы такие хорошие, есть и очень вредные, или болезнетворные. Стоит им
только пробраться в организм человека,  они начинают там размножаться и
выделять яды.
 Ребята, а как вы думаете, где можно заразиться гриппом? (на улице, в
магазине, в транспорте)?
А если вы заболеете, то как догадаетесь об этом? По каким признакам?
(поднимается температура, кашель, чихание, головная боль, усталость,
насморк, ломота в руках, ногах, плохое настроение).
 Как же справиться с микробами? Как победить болезнь? (Пить чай с
малиной, есть фрукты, овощи, витамины, лежать в постели, ставить
горчичники, принимать лекарства, полоскать горло настойками трав,
проветривать комнату и самое главное – вызвать врача, который определит
болезнь и назначить лечение). А вот если не лечиться, грипп может дать серьезные осложнения – бронхит
или воспаление легких. Чтобы не заболеть, не заразиться от больных людей,
надо соблюдать определенные правила.
Как же защитить себя от микробов, чтобы остаться всегда здоровыми?
1. Мыть руки с мылом
2. Есть только мытые овощи и фрукты
3. Весной, зимой и осенью принимать витамины
4. Закаляться
5. Заниматься физкультурой
6. Гулять на свежем воздухе
7. Когда кашляешь и чихаешь, закрывай рот платком
8. Чаще делать в доме влажную уборку
9. Ходить дома в домашней одежде
10. Проветривать комнаты
Дети рисуют рисунки на тему «Как же защитить себя от микробов» Савчук Дарья 1б класс Рудаев Даниил школа
№41

file_name: Беседа 1Б кл Откуда берется грипп.doc

description: Савчук Дарья 1б класс

description:
Рудаев Даниил школа
№41

intro:
С наступлением холодов люди чаще болеют. Бывает, что заболевает целая группа детей в детском саду или целый класс в школе. Начинается эпидемия гриппа, и люди заражаются друг от друга.
- Ребята, а как вы думаете откуда возникает грипп? (из-за микробов и вирусов)
- Мир вокруг нас полон мельчайших живых существ. Они везде – в воздухе, в воде, на земле, на нашем теле. Это микробы. Эти существа так малы, что глазом их не рассмотришь, для этого нужен специальный прибор – микроскоп.

title: Беседа:«Откуда берется грипп!»