extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым многопроходным швом в потолочном
положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Технология ручной дуговой сварки.
Тема практического занятия: Сварка деталей угловым многопроходным швом в
потолочном положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
и качественно выполнять сварку деталей из низкоуглеродистой стали угловым
многопроходным швом в потолочном положении в соответствии с образцами и
рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия,
прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
              выполнять сварку пластин из низкоуглеродистой стали угловым многопроходным
швом в потолочном положении;  выполнять правила безопасности при ведении сварочных
работ;   выполнять   правила   электробезопасности;   выполнять   правила   пожарной
безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются Профессиональные компетенции:
ПК 2.2.  Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней сложности и сложных
деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из конструкционных и
углеродистых  сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими требованиями и требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Трансформатор сварочный ТДМ401
Стол сварочный
Электродержатель   со   сварочным
кабелем
Заземляющий   зажим   со   сварочным
кабелем
Пенал для электродов
Пластины   из   низкоуглеродистой
стали   100х300х10   мм   без   разделки
кромок
Вспомогательная пластина
Электроды ОК46 3 мм
Электроды ОК46 4 мм
Линейка измерительная
Угольник металлический
12
12
12
12
12
48
12
10 кг
10 кг
12
12
Комплект   слесарного   инструмента
сварщика
Маска сварщика
Щетка волосяная
Сеть переменного тока U 380220В
Комплект струбцин
Очки защитные для слесарных работ
Костюм сварочный брезентовый
Перчатки брезентовые
Шаблон сварщика универсальный
Приспособление   для   установки   и
фиксации сборки пластин
12
12
12
1
12 пар
12 комп.
12 пар
12 пар
12
12
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Правила безопасности при ведении сварочных работ».
 «Правила электробезопасности».
 «Правила пожарной безопасности».
 «Оказание первой доврачебной помощи».
 «Источники питания сварочной дуги».
 «Слесарный инструмент электросварщика».
 «Оборудование и оснастка для выполнения сварочных работ».  «Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей».
 «Подготовка к работе и обслуживание рабочего места электросварщика».
 «Зачистка сварных швов».
 «Виды сварных швов».
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей».
 «Сварочные деформации».
 «Подготовка кромок под сварку».
 «Разделка кромок под сварку».
 «Зачистка сварных швов».
 «Сварка пластин из низкоуглеродистой стали угловым однопроходным швом в потолочном
положении».
 «Определение качества сварного шва внешним осмотром и измерениями».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения упражнений сварки пластин из
низкоуглеродистой стали угловым многопроходным швом в потолочном
положении.  Подготовка рабочего места, материалов и оборудования.  Сборка
соединения под сварку. Сварка пластин угловым многопроходным швом в
потолочном положении.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при сварочных работах»;
IV
 Самостоятельная работа
Выполните сварку пластин из низкоуглеродистой стали  угловым многопроходным
швом в потолочном положении.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Отключить оборудование из электросети.
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание.
   Список  литературы
1. Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций: учебник для нач. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012;
2. Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и резки металлов:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2010;
3. Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009;
4. Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки металлов: учебник –
М.: КНОРУС, 2010;
5. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006;
6. Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф. образования – М.:
Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым многопроходным швом в потолочном положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности трудаФормирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе


extracted_text:
Тема: "Звук У"
Цели:
  Учить   вырабатывать   четкую,
правильную   артикуляцию   звука   "У".   Учить   выделять   звук   "У"   из   ряда   гласных.   Учить
изменять силу голоса.
Коррекционно-образовательные.
Коррекционно-развивающие.   Развивать   фонематический   слух,   зрительное
внимание. Развивать артикуляционную и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные. Формировать навык сотрудничества, желания
совершать совместные действия.
Оборудование: предметные картинки (утюг, улитка, усы, удочка, утка, символ звука "У").
Султанчики,   звуковая   дорожка,   карточки   с   изображением   арт.   упражнений   (улыбка,
трубочка, лопатка) индивид зеркала.
Ход занятия.
1.   Организационный момент.   Игра "Испорченный телевизор"  (развитие артикуляц.
моторики, зрит. внимания).
Л. показывает артикуляцию звука (А). Задает вопросы.
Л. –  Какой звук я произнесла?  (А).
Л. –  Как плачет малыш?  (А-А).
Л. –  Давайте его покачаем.  (А-А-А).
Д. отвечают и выполняют задание.
2.     Артикуляционная   гимнастика  (развитие артикуляционной моторики, зрительного
внимания).
Л.ставит карточки с изображением артикуляционных упражнений на полку. Предлагает
детям   посмотреть,   какие   упражнения   они   будут   выполнять.   Л.переворачивает
карточки.
Л. –  Давайте вспомним, что было на картинках, и выполним упражнения.
Д. выполняют упражнения, Л. переворачивает картинки.
Л. показывает султанчик. –  Это ветерок, он хочет с вами познакомиться. Он  поет свою
песенку (У-У-У).
Л. предлагает детям спеть песенку ветерка.
3.  Введение в тему. Л.показывает карточку с артикуляцией звука (У).
Л. –  Портретик звука (У) похож на губы, сложенные трубочкой.
Л.   показывает   артикуляцию.   Предлагает   взять   зеркала   и   выполнить   упражнение
самостоятельно.
4.  Характеристика звука.
Л. –  Звук (У) тянется, поется, губы сложены трубочкой.
Л. и Д. неоднократно произносят звук (У).
5.  Выделение звука (У) из ряда изученных звуков.
Игра "Когда дует ветерок?".
Л. раздает детям султанчики.
Л. –   Помашите султанчиками, когда услышите песенку ветерка (У). При произношении
Л. –  Молодцы! Внимательно меня слушали.
звука, губы логопеда закрыты ширмой. (А - У - И- Ы).
6.  Упражнение "Звуковая дорожка» (развитие силы голоса).
Л. Ветерок предлагает поиграть в его любимую игру. "Катание с горок".
Л. проводя указкой по дорожке, произносит звук (У), вместе с детьми.
7.  Физ. минутка  (координация речи с движением).
Вагончики зеленые бегут, бегут, бегут,
А круглые колесики все тук, да тук,  да тук,
в локтях руками
Вагончики зеленые коровушек везут
"МУ- У-У-У"
Дети двигаются друг за другом по кругу
вращательные движения  согнутыми
Произносят звук  У .
туловища.
вдоль
8.  Игра "Паровозик" (развитие фонематического слуха).
Л.предлагает выбрать картинки со звуком (У), назвать и взять с собой в вагончики.
Д. выбирают, произносят слова, строятся паровозиком, едут в  группу и гудят. 9.  Итог.
Л.   дает   оценку     деятельности   детей.   Предлагает   вспомнить,   какой   звук   учились
произносить?  Назвать слова  со звуком (У).

file_name: 4. Звук «У».doc

intro:
Цели:		Коррекционно-образовательные. Учить вырабатывать четкую, правильную артикуляцию звука "У". Учить выделять звук "У" из ряда гласных. Учить изменять силу голоса.
		Коррекционно-развивающие. Развивать фонематический слух, зрительное внимание. Развивать артикуляционную и мелкую моторику.
		Коррекционно-воспитательные. Формировать навык сотрудничества, желания совершать совместные действия.
Оборудование: предметные картинки (утюг, улитка, усы, удочка, утка, символ звука "У"). Султанчики, звуковая дорожка, карточки с изображением арт. упражнений (улыбка, трубочка, лопатка) индивид зеркала.

дефектология

group: Педагогика

title: Тема: "Звук У"


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым однопроходным швом в потолочном положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Технология ручной дуговой сварки.
Тема практического занятия: Сварка деталей угловым однопроходным швом в
потолочном положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
и качественно выполнять сварку деталей из низкоуглеродистой стали угловым
однопроходным швом в потолочном положении в соответствии с образцами и
рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия,
прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
              выполнять сварку пластин из низкоуглеродистой стали угловым однопроходным
швом в потолочном положении;  выполнять правила безопасности при ведении сварочных
работ;   выполнять   правила   электробезопасности;   выполнять   правила   пожарной
безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции: ПК 2.2.  Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней сложности и сложных
деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из конструкционных и
углеродистых  сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими требованиями и требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Трансформатор сварочный ТДМ401
Стол сварочный
Электродержатель   со   сварочным
кабелем
Заземляющий   зажим   со   сварочным
кабелем
Пенал для электродов
Пластины   из   низкоуглеродистой
стали   100х300х5   мм   без   разделкой
кромок
Вспомогательная пластина
Электроды ОК46 4 мм
Линейка измерительная
Угольник металлический
12
12
12
12
12
48
12
10 кг
12
12
Комплект   слесарного   инструмента
сварщика
Маска сварщика
Щетка волосяная
Сеть переменного тока U 380220В
Комплект струбцин
Очки защитные для слесарных работ
Костюм сварочный брезентовый
Перчатки брезентовые
Шаблон сварщика универсальный
Приспособление   для   установки   и
фиксации сборки пластин
12
12
12
1
12 пар
12 комп.
12 пар
12 пар
12
12
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Правила безопасности при ведении сварочных работ».
 «Правила электробезопасности».
 «Правила пожарной безопасности».
 «Оказание первой доврачебной помощи».
 «Источники питания сварочной дуги».
 «Слесарный инструмент электросварщика».
 «Оборудование и оснастка для выполнения сварочных работ».
 «Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей».
 «Подготовка к работе и обслуживание рабочего места электросварщика».
 «Зачистка сварных швов».  «Виды сварных швов».
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей».
 «Сварочные деформации».
 «Подготовка кромок под сварку».
 «Разделка кромок под сварку».
 «Зачистка сварных швов».
 «Сварка пластин из низкоуглеродистой стали стыковым однопроходным швом в потолочном
положении».
 «Определение качества сварного шва внешним осмотром и измерениями».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения упражнений сварки пластин из
низкоуглеродистой стали угловым однопроходным швом в потолочном
положении.  Подготовка рабочего места, материалов и оборудования.  Сборка
соединения под сварку. Сварка пластин угловым однопроходным швом в
потолочном положении.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при сварочных работах»;
IV
 Самостоятельная работа
Выполните сварку пластин из низкоуглеродистой стали   угловым однопроходным
швом в потолочном положении.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Отключить оборудование из электросети.
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы. Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание.
   Список  литературы
1. Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций: учебник для нач. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012;
2. Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и резки металлов:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2010;
3. Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009;
4. Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки металлов: учебник –
М.: КНОРУС, 2010;
5. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006;
6. Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф. образования – М.:
Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым однопроходным швом в потолочном положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения, самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов работы.
 Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности трудаРазвитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения, самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов работы.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: "Звук  О"
Цели:
Коррекционно-образовательные. Закреплять правильное произношение
звука "О" в словах. Учить навыкам звукового анализа и синтеза. Учить детей образовывать
существительные с уменьшительно-ласкательными  суффиксами.
Коррекционно-развивающие.
  Развивать   грамматический   строй   речи.
Развивать внимание, память, зрительное восприятие. Развивать общие речевые навыки.
Коррекционно-воспитательные. Формировать навык сотрудничества.
Оборудование: картинки – схемы (девочка, домик  с окнами, ослик, облако с капельками
дождя, солнышко).
Ход занятия.
1.
  Организационный   момент
ласкательными суффиксами).
Л. –  Дети, сегодня мы будем играть в игру "Знакомство". Протяните друг другу руки и
назовите свои имена ласково (Катенька, Машенька, Ванечка, Сашенька и т.д.)
(образование существительных с уменьшительно-
2.  Введение в тему.
Л. –  Сегодня мы послушаем рассказ про девочку Олю. Выставляет картинку-схему.
Л. –  Однажды Оля пошла в лес, погулять и заблудилась. Давайте позовем Олю.
Д. произносят имя в разных вариантах: Оля, Оленька, Олечка, Олюшка.
Л. –  Дети, когда мы произносим звук (О), губки округляем, вытягиваем их в трубочку.
Л. –  Давайте еще раз позовем Олю.
Л. – Услышала  нас Олечка  и вышла из леса на поляну. А на поляне зеленая травка,
красивые   цветы,   летают   бабочки,   стрекозы,   пчелы,   осы.   Испугалась   Оленька   и
закричала: "Осы, осы, осы!"
Л. –  Как она закричала? (дети повторяют)
Л. –  Осы не тронут тебя, Олечка, не бойся! Посмотри, как они высоко летают.
3.  Гимнастика для глаз  (развитие зрительного внимания).
Л. предлагает последить глазками за направлением полёта осы, закрепленной на кончике
указки. –   Улетела оса, а на небе появилось большое тёмное облако (показ рисунка-
схемы). Зацепилось оно, за высокое дерево и на поляну полился дождик. Но Оленька не
испугалась дождика, и весело запела: (и мы вместе с ней).
4.  Физ. минутка (координация речи с движением).
Лейся дождик веселей, мы с тобою дружим.
Хорошо нам бегать босиком по лужам.
Как зелёные лягушки мы попрыгаем по лужам.
Всё! Напрыгались, устали, побежим сушиться к маме.
Д. сначала бегут на месте, а потом по кругу, затем прыгают с места на место. После этого
садятся на корточки и возвращаются к своим местам.
5.  Упражнение для пальчиков (развитие тонкой моторики).
Л. –   На полянке дом стоит,
Ну  а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем, Ладони раскрываем, разводим руки в стороны
В этот домик приглашаем.
Изображаем крышу
Средние пальцы соприкасаются
Л. –  А в домике у Оли очень много игрушек, предметов на звук "О". Она нас приглашает
поиграть с ними. Дети выбирают картинки, игрушки: Ослик, осы, обруч, облако, овцы и
т.д.
6.  Итог занятия (оценка деятельности детей).
Л. – Дети, пришло время прощаться с Олей. Давайте скажем ей "До свидания" и назовём
ласково Олю и её игрушки.

file_name: 5. Звук 0.doc

title: Тема: "Звук  О"


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым многопроходным швом в нижнем положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
Группа ____12____ Профессия __ Сварщик __ Мастер _ Баранов В.И._
Тема по программе: Технология ручной дуговой сварки.
Тема практического занятия: Сварка деталей угловым
многопроходным швом в нижнем положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков
правильно и качественно выполнять сварку деталей из
низкоуглеродистой стали угловым многопроходным швом в нижнем
положении в соответствии с образцами и рекомендациями,
способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и
осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор
методов работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование
умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к
оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения
требований безопасности труда
В   результате   изучения   темы   и   выполнения   упражнений   учебных   заданий
обучающиеся должны знать:
                       правила подготовки деталей под сварку; режимы ручной дуговой
сварки   (выбор   диаметра   электродов,   установку   силы   сварочного   тока,
установку рода тока и полярности), правила выполнение операций технологии
ручной дуговой сварки (возбуждение дуги, перемещение электрода в процессе
сварки,   порядок   наложения   швов);   правила   прихватки   деталей   из
низкоуглеродистой   стали,   обслуживание   рабочего   места   во   время   работы;
обслуживание рабочего места по окончании работы.
 должны уметь:
                           выполнять сварку пластин из низкоуглеродистой стали угловым
многопроходным   швом   в   нижнем   положении;
  выполнять   правила
безопасности   при   ведении   сварочных   работ;   выполнять   правила
электробезопасности; выполнять правила пожарной безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции:
ПК 2.2.  Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней сложности
и сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из
конструкционных и углеродистых  сталей, чугуна, цветных металлов и
сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных
металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем
месте в соответствии с санитарнотехническими требованиями и
требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество

со
Трансформатор   сварочный
ТДМ401
Стол сварочный
Электродержатель
сварочным кабелем
Заземляющий   зажим   со
сварочным кабелем
Пенал для электродов
Пластины
из
низкоуглеродистой   стали
100х300х10 мм;
 без разделки кромок
Электроды ОК46 3 мм
Электроды ОК46 4 мм
Электроды ОК46 5 мм
Линейка измерительная
Вспомогательная пластина

12
12
12
12
12
60 шт
10 кг
10 кг
10 кг
12
12
слесарного
Комплект
инструмента сварщика
Маска сварщика
Щетка волосяная
Сеть переменного тока U
380220В
Комплект струбцин
Очки   защитные   для
слесарных работ
Костюм

брезентовый
Перчатки брезентовые
Шаблон
универсальный
сварочный
сварщика

12
12
12
1
12 пар
12 комп.
12 пар
12 пар
12
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Правила безопасности при ведении сварочных работ».
 «Правила пожарной безопасности».
 «Оказание первой доврачебной помощи».
 «Источники питания сварочной дуги».
 «Слесарный инструмент электросварщика».
 «Оборудование и оснастка для выполнения сварочных работ».
 «Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей».
 «Подготовка к работе и обслуживание рабочего места электросварщика».
 «Виды сварных швов».
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей».
 «Сварочные деформации».
 «Разделка кромок под сварку».
 «Подготовка кромок под сварку».
 «Зачистка сварных швов».  «Прихватка деталей из низкоуглеродистой стали».
 «Сварка пластин из низкоуглеродистой стали угловым однопроходным швом
в нижнем положении».
 «Определение качества сварного шва внешним осмотром и измерениями».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка
внешнего вида обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения упражнений сварки
пластин из низкоуглеродистой стали угловым многопроходным
швом в нижнем положении. Подготовка рабочего места,
материалов и оборудования. Сборка соединения под сварку.
Сварка угловым многопроходным швом в нижнем положении.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при сварочных работах»;
IV
 Самостоятельная работа
Выполните сварку пластин из низкоуглеродистой стали угловым
многопроходным швом в нижнем положении.
Внимательно   проверять   организацию   рабочего   места   у   всех
обучающихся   и   соблюдение   ими     правил   техники   безопасности,
правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Отключить оборудование из электросети. Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность
приспособлений и инструмента общего пользования. Подготовиться
к проведению заключительного инструктажа. Убрать свое рабочее
место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных
работ,  трудовой дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание.
   Список  литературы
1. Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2. Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3. Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4. Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6. Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым многопроходным швом в нижнем положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно и качественно выполнять сварку деталей из низкоуглеродистой стали угловым многопроходным швом в нижнем положении в соответствии с образцами и рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков


extracted_text:
Дата:    Класс: 9     урок 1617
Тема: Жанр и проблематика повести «Пиковая дама».
Цель урока:
Обучающие: познакомить с повестью А.С.Пушкина «Пиковая дама»; расширить знания о биографии
писателя, об эпохе; научить анализировать выборочные эпизоды текста.
Развивающие: формировать навык составления характеристики героя произведения.
наглядности
Кубик Блума
Деятельность
обучающихся
Ученики делятся
на группы.
Осмысливают
поставленную
цель.
Демонстрируют
свои знания,
умения по
домашней работе.
Деятельность учителя
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для
создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в
тебе нравится...».
10 мин.
II. Проверка пройденного материала.
По таксономии Блума осуществляет проверку домашней
работы.
Викторина  «Назови  героя»
Итак,   приглашаю  вас  окунуться  в мир  пушкинской
прозы,     прекрасной     и   удивительной.     По     строкам     из
произведения  узнайте,  о каком  герое  идет речь
«…была  сущею  мученицею. Она разливала  чай и получала
выговоры   за   лишний   расход     сахара;   она     вслух   читала
романы и   виновата   была   во   всех ошибках автора; она
отвечала   за   погоду и за   мостовую. Ей было назначено
жалованье,   которое   никогда   не   доплачивали.   В   свете
играла  она саму жалкую роль. Все  ее знали, и никто не
замечал…»
«Он был скрытен и честолюбив… имел сильные  страсти
и   огненное     воображение,   ног   твердость   спасла   его   от
обыкновенных заблуждений молодости… Будучи   в душе
игрок, никогда не брал он карты в руки…»
«Она не имела   ни   малейшего   притязания на красоту,
давно увядшую, но сохранила  привычки  своей  молодости,
строго  следовала модам  70х годов и одевалась так же
долго, так же  старательно, как и шестьдесят лет тому
назад»
20 мин.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.
По методу «ДЖИГСО» осуществляет усвоение нового материала.Контролирует выполнение
записей учащимися. Показывает сюжет о писателе.
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Ученики делают выводы по увиденному.
   Анализ  образов – персонажей  повести.  Работа  в группах.
Инструкция:  выполнить предложенные  задания;  выделить  типичные  черты  у  каждого
героя;  сделать  вывод о том,  какую  проблему,  связанную  с  данным  образом,   поднимает
Пушкин. 1  группа.  Образ  Германна.
 Какие  «три верных  карты»    живут    в душе  Германна?  (Расчет,  умеренность,
трудолюбие).
 Каковы  его жизненные  устремления?  Расскажите  историю  его  жизни.

Запишите  черты  характера   Германна.  (Человек   сильных   страстей и огненного
воображения.     Скрытен, честолюбив,  азартен   в душе,  но расчетлив  и   бережлив
почти до   скупости. Ради   достижения   цели   готов на   все:   и увлечь молодую
девушку,   которую   вовсе не любит,   и   стать любовником   восьмидесятилетней
старухи, и даже пойти на преступление.)
 Найдите     в     повести     примеры     двойной     жизни     Германа.     Какие   изменения
происходят    в  его  натуре?  (Гл. 6)
 Каково  авторское  отношение  к  Германну?  Можно ли  назвать его однозначным?
 А   как   вы   относитесь   к герою?   Кто он, по вашему:   злодей   или   жертва?
Заполните  дискуссионную  карту.
ЗЛОДЕЙ
ЖЕРТВА
1.
2.
3.
Германн    злодей
или  жертва?
1.
2.
3.
Выводы:
 В     лице     главного   действующего     лица     повести     с   его     «профилем
Наполеона, а душой  Мефистофеля»  Пушкин создал тип нового  «героя»  хищника
–   стяжателя,   который
  русской
действительности.  Для  Германна   главная  цель его жизни – личное благополучие,
деньги.
  Германна
взаимоотношения     человека   и   окружающей     среды,     растлевающее   влияние
богатства,  денег.
  начал   возникать
  в   это   время
  Проблема,
  в
  поднимаемая
  Пушкиным
  образом
2  группа.  Образ  Лизаветы  Ивановны.
 Какова роль Лизаветы  Ивановны  в повести?
 Перечитайте  диалог  Лизы  и Германна  после  убийства  графини. (Гл.4.)
      Запишите,  чувства  и ощущения  героев.  Что поняла  Лиза  о Германне?
 Почему   Лиза,  помогает  Герману,   указывая на   «потаенную»  лестницу?  (Она
помогла  ему  войти  в дом,  возможно, она  боится,  чувствует  свою  вину)
 Что   символизируют   «потаенная   лестница»   и   ключ,   который   Лиза вручает
Герману?  (Выход  из  создавшегося  положения)
 Каково отношение  автора  к героине?  Приведите  примеры.
 А  вы  осуждаете или оправдываете  Лизу?  Заполните  дискуссионную  карту.
ДА!
НЕТ!
1.
2.
3.
Вы  осуждаете или
оправдываете  Лизавету
Ивановну?
1.
2.
3. Вывод.  Почему,  повашему,  в России  так  много  «бедных  Лиз»?  Назовите  проблему
общественной  жизни  и литературы.
3  группа.  Образ  графини.
 Расскажите историю  жизни  бабушки  Томского.  Какую  тайну  она  хранит?
 В  чем  трагизм  жизни  графини? Каково  ее отношение  к окружающим? (Никому
не нужна,  жизнь  ее бессмысленна.  Мучает  всех домашних,  особенно достается
Лизе).
 Что   означают     три     карты?     Докажите,     что   название     повести     многозначно.
(Игральные     карты,     старая     графиня,     символ   судьбы,     увлекающей   героя     к
безумию).
 Можно     ли     утверждать,     что   старая     графиня   –   тоже     жертва?     Докажите.
Заполните  дискуссионную  карту.
ДА!
НЕТ!
1.
2.
3.
Имеет ли право  кто –
либо     лишить   жизни
другого человека, даже
если тот  никчемен  и
никому  не нужен?
1.
2.
3.
Вывод.  Проблема,   которую   поднимает     Пушкин            _________________________
(Проблема  отношения  к  человеческой  жизни:  никакая  цель не  может  оправдать  убийства.
Мы  вернемся  к этой  проблеме  при  изучении романа  Ф. М. Достоевского  «Преступление  и
наказание»)
10 мин.
IV.Итог урока. Организует систематизацию и обобщение
совместных достижений. Организует индивидуальную работу
по личным достижениям.
Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось?
Оценивают
работу своих
одноклассников.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Дерево
Блоба
стикеры
 2 мин.
Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Записывают
домашнюю работу
в дневниках.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________ _______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro:
Тема: Жанр и проблематика повести «Пиковая дама».
Цель урока:
Обучающие: познакомить с повестью А.С.Пушкина «Пиковая дама»;
расширить знания о биографии писателя, об эпохе;
научить анализировать выборочные эпизоды текста; учить составлению развернутой характеристики героя;
Развивающие: формировать навык составления характеристики героя произведения.
Воспитательные: проблемы актуальные и в наше время; работать в группе

title: Русская литература 9 класс Жанр и проблематика повести «Пиковая дама».


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка деталей стыковым многопроходным швом в нижнем положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
Группа _12_ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер _ Баранов В.И._
Тема по программе: Технология ручной дуговой сварки.
Тема практического занятия: Сварка деталей стыковым
многопроходным швом в нижнем положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков
правильно и качественно выполнять сварку деталей из
низкоуглеродистой стали стыковым многопроходным швом в нижнем
положении в соответствии с образцами и рекомендациями,
способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и
осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор
методов работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование
умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к
оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения
требований безопасности труда
В   результате   изучения   темы   и   выполнения   упражнений   учебных   заданий
обучающиеся должны знать:
                       правила подготовки деталей под сварку; режимы ручной дуговой
сварки   (выбор   диаметра   электродов,   установку   силы   сварочного   тока,
установку рода тока и полярности), правила выполнение операций технологии
ручной дуговой сварки (возбуждение дуги, перемещение электрода в процессе
сварки,   порядок   наложения   швов);   правила   прихватки   деталей   из
низкоуглеродистой   стали,   обслуживание   рабочего   места   во   время   работы;
обслуживание рабочего места по окончании работы.
 должны уметь:
               выполнять сварку пластин из низкоуглеродистой стали стыковым
многопроходным   швом   в   нижнем   положении;
  выполнять   правила
безопасности   при   ведении   сварочных   работ;   выполнять   правила
электробезопасности; выполнять правила пожарной безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции:
ПК 2.2.  Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней сложности
и сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из
конструкционных и углеродистых  сталей, чугуна, цветных металлов и
сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных
металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем
месте в соответствии с санитарнотехническими требованиями и
требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество

со
Трансформатор   сварочный
ТДМ401
Стол сварочный
Электродержатель
сварочным кабелем
Заземляющий   зажим   со
сварочным кабелем
Пенал для электродов
Пластины
из
низкоуглеродистой   стали
100х300х10 мм;
 с разделкой кромок
Электроды ОК46 3 мм
Электроды ОК46 4 мм
Электроды ОК46 5 мм
Линейка измерительная
Вспомогательная пластина

12
12
12
12
12
60
10 кг
10 кг
10 кг
12
12
слесарного
Комплект
инструмента сварщика
Маска сварщика
Щетка волосяная
Сеть переменного тока U
380220В
Комплект струбцин
Очки   защитные   для
слесарных работ
Костюм

брезентовый
Перчатки брезентовые
Шаблон
универсальный
сварочный
сварщика

12
12
12
1
12 пар
12 комп.
12 пар
12 пар
12
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Правила безопасности при ведении сварочных работ».
 «Правила пожарной безопасности».
 «Оказание первой доврачебной помощи».
 «Источники питания сварочной дуги».
 «Слесарный инструмент электросварщика».
 «Оборудование и оснастка для выполнения сварочных работ».
 «Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей».
 «Подготовка к работе и обслуживание рабочего места электросварщика».
 «Зачистка сварных швов».
 «Виды сварных швов».
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей».
 «Сварочные деформации».
 «Разделка кромок под сварку».
 «Подготовка кромок под сварку».  «Зачистка сварных швов».
 «Прихватка деталей из низкоуглеродистой стали».
 «Сварка пластин из низкоуглеродистой стали стыковым однопроходным
швом в нижнем положении».
 «Определение качества сварного шва внешним осмотром и измерениями».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка
внешнего вида обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения упражнений сварки
пластин из низкоуглеродистой стали стыковым
многопроходным швом в нижнем положении. Подготовка
рабочего места, материалов и оборудования. Сборка
соединения под сварку. Сварка пластин стыковым
многопроходным швом в нижнем положении.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при сварочных работах»;
IV
 Самостоятельная работа
Выполните   сварку   пластин   из   низкоуглеродистой   стали
стыковым многопроходным швом в нижнем положении.
Внимательно   проверять   организацию   рабочего   места   у   всех
обучающихся   и   соблюдение   ими     правил   техники   безопасности,
правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской Отключить оборудование из электросети.
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность
приспособлений и инструмента общего пользования. Подготовиться
к проведению заключительного инструктажа. Убрать свое рабочее
место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных
работ,  трудовой дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание.
   Список  литературы
1. Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2. Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3. Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4. Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6. Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
План занятия практического обучения:
Сварка деталей стыковым многопроходным швом в нижнем положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности трудаФормирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда


extracted_text:
Дата:    Класс: 9            урок 18
Тема:  Вн. чт. (читательская конференция): А.С. Пушкин. «Каменный гость», «Пир во время
чумы».
Цель урока:
Формирование представления о многогранности таланта А. С.Пушкина.
Углубление знаний о драме как роде литературы.
Знакомство с легендой о Дон Жуане и выяснение особенностей
переосмысления образа севильского озорника в трагедии Пушкина
Знакомство с музыкальной трактовкой образа Дон Жуана (В.А.
3 мин.
10 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент.
Приветствует учеников. Для создания
психологической атмосферы проводит
игру «Путаница».
Деятельность
обучающихся
Ученики делятся на
группы. Осмысливают
поставленную цель.
Наглядности
Мяч
II. Проверка пройденного материала.
По методу  «Ромашка Блума»
осуществляет проверку домашней работы.
Демонстрируют свои
знания, умения по
домашней работе.
20 мин.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.
По методу «Поп корн» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей
учащимися.
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
 Почему Пушкин обратился к сюжету о Дон Жуане? Как это могло быть
связано с его личной жизнью?
 Что такое трагедия?
 Что является способом ерактеристики героя драмы?
(монологи героя, диалоги, высказывания о нем других персонажей драматического произведения,
ремарки, поступки героя).
 Что говорят о герое другие персонажи?
(Монах счumаеm его «развратным, бессовестным, безбожным Дон Гуаном».
Лаура называеm его «верным другом», « ветреным любовником». Дон Карлос
безбожником и мерзавцем». Донна Анна высказывает сложившееся о нем мнение: «О, Дон Гуан
красноречив  я знаю, Слыхала я: он хumрый uскусumель. Bы, говоряm, безбожный развраmumель, Вы
сущuй демон. Сколько бедных женщин Bы погубuлu?»).
 Для чего автор вводит сцену ужина у Лауры? О чем и о ком идет речь?
(В этой сцене показано отношение к Дон Гуану мадридцев, мы узнаем о его нраве, о mом, чmо он
является автором замечательных, трогающих души стихов, что он  пленил сердце Лауры).
 Что читатель узнает из монологов самого Дон Гуана?
(Герой любит жизнь и живых людей, ценит красоту, способен сочувствовать другим, но быстро забывает
о бывших возлюбленных).
 Что говорит о своем господине Лепорелло?
У вас воображенье в минуту дорисует остальное; Оно у вас проворней живописца,
Baм все равно, с чего бы ни  начать, С бровей ли, с ног ли. Вот ещё! Куда как нужно! Мужа повалил Да
хочет поглядеть на вдовьи слёзы. Бессовестный! Испанский гранд как  вор Ждёт ночи и луны боится
Боже! Прокляmое жumье. Да долго ль будет Мне с ним возиться?
 Что говорит Дон Гуан о любви? Можно ли верить его словам? Почему? (Е,сть ли в тексте трагедии хоть одна ремарка («говорит в сторону») к словам
Дон Гуана? На что таким образом указывают авторы драматических
произведений?).
«Давно или недавно, сам не знаю, Но с той поры лишь только знаю цену Мгновенной жизни, только с той
поры И понял я, что значит слово счастье»; «Не правда ли, он был описан Вам злодеем, извергом. – О
Донна анна,  Молва, быть может, тяготеет. Так разврата Я долго был покорный ученик. Но с той поры,
как вас увидел я, Мне кажется, я весь переродился»; «Вас полюбя, люблю я добродетель И в первый раз
смиренно перед ней Дрожащие колени преклоняю».
Герой признается Донне Анне в том, что он убил ее мужа, объясняя это
искренним, глубоким чувством к ней: «Когда б я вас обманывать хотел,
Признался ль я, сказал ли я то имя, Которого не можете вы слышать? Где ж
. видно тут обдуманность, коварство?».
 Выделите элементы сюжета.
(Завязка: «Я с нею познакомлюсь». (Здесь уместно показаmь видеофрагмент  3й сцены у памятника
Командора.) Кульмuнацuя: «Донна Анна, Где твой кинжал?Вот грудь моя». Развязка: «...о, тяжело
Пожатье каменной его десницы!»)
 Прочитаем сцену объяснения с Донной Анной (сцена IV). Любит ли
она Дон Гуана? Что об этом свидетелъствует?
(Она беспокоuтся о нем, о чем  свидетельствует фраза: «Но как же отсюда выйти, вам, неосторожный!
Ах, если б я могла вас ненавидеть!» Здесь можно показать видеофрагмент развязки.)
  У предшественников Пушкина сюжет о Дон Жуане воплощался в комедии. Почему русский драатург
избирает форму трагедии? Что это меняет в трактовке образа?
(Для Пушкuна Дон Гуан сmановumся героем трагическим: в mоm моменm, когда он  находumся на
пороге счастья, гоmов переменumо прежний образ жизни, судьба в образе сmаmуи командора разруuшеm
eгo надежды u планы, насmuгаеm героя, наказывая даже не за прежние прегрешения, а за желанuе
обресmu счасmье).
 Докажите, что Дон Гуан для Пушкина трагический герой.
 Какие чувства его герой вызвал у вас?
 Какой из предложенных эпиграфов соответствует Пушкинскому
пониманию образа?
 Определите тему произведения
 Какие нравственные ценности утверждает автор в своем произведении?
 Прослушайте фрагмент оперы Моцарта «Дон Жуан». Каким предстает
перед вами герой оперы?
 Рассмотрите иллюстрации художников П.Бунина и Ф.Константинова к
трагедии Пушкина. Чья трактовка образа Дон Гуана вам кажется адекватной пушкинскому образу?
Образ Дон Жуана чаще становится предметом
изображения в литературе: драма А.К.Толстого «Дон Жуан», новелла
Э,Т.А.Гофмана «Дон Жуан», поэма Дж.Г.Байрона «Дон Жуан», комедии
Тирсо де Молини и Мольера, пьеса Леси Украинки «Каменный властелин», цикл стихов М.Цетаевой
В.Брюсова,  И.Северянина, апокриф К.Чапека, пьеса Макса Фриша «Дон жуан, или Любовь к
«Дон  Жуан», стиотворения Н.Гумилева,
геометрии», пьеса нашего современника Эдварда Радзинского Окончание Дон Жуана». Возможно,
список не полон. Но
именно с Пушкина началось в литературе переосмысление образа
севильского озорника.
Почему, по вашему мнению, именно в литературе, искусстве слова этот образ так популярен?
10 мин.
IV.Итог урока. По методу «ИНСЕРТ»
закрепляет урок. Организует
систематизацию и обобщение совместных
достижений. Организует индивидуальную
работу по личным достижениям.
Оценивают работу своих
одноклассников.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока.
Таблица
«ИНСЕРТ»
Светофор Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось?
Стикеры
 2 мин.
Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

title: Русская литература 9 класс Вн. чт. (читательская конференция): А.С. Пушкин. «Каменный гость», «Пир во время чумы».


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым многопроходным швом в вертикальном
положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
Группа _ 12_ Профессия _ Сварщик _ Мастер _ Баранов В.И._
Тема по программе: Технология ручной дуговой сварки.
Тема практического занятия: Сварка деталей угловым
многопроходным швом в вертикальном положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков
правильно и качественно выполнять сварку деталей из
низкоуглеродистой стали угловым многопроходным швом в
вертикальном положении.

Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор
методов работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование
умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к
оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения
требований безопасности труда
В   результате   изучения   темы   и   выполнения   упражнений   учебных   заданий
обучающиеся должны знать:
                       правила подготовки деталей под сварку; режимы ручной дуговой
сварки   (выбор   диаметра   электродов,   установку   силы   сварочного   тока,
установку рода тока и полярности), правила выполнение операций технологии
ручной дуговой сварки (возбуждение дуги, перемещение электрода в процессе
сварки,   порядок   наложения   швов);   правила   прихватки   деталей   из
низкоуглеродистой   стали,   обслуживание   рабочего   места   во   время   работы;
обслуживание рабочего места по окончании работы.
 должны уметь:
                           выполнять сварку пластин из низкоуглеродистой стали угловым
многопроходным   швом   в   вертикальном   положении;   выполнять   правила
электробезопасности; выполнять правила пожарной безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции:
ПК 2.2.  Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней сложности
и сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из
конструкционных и углеродистых  сталей, чугуна, цветных металлов и
сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных
металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем
месте в соответствии с санитарнотехническими требованиями и
требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами. Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Трансформатор   сварочный
ТДМ401
Стол сварочный
Электрододержатель   со
сварочным кабелем
Заземляющий   зажим   со
сварочным кабелем
Пенал для электродов
Пластины
из
низкоуглеродистой   стали
100х300х8 мм;
 без разделки кромок
Электроды ОК46 3 мм
Электроды ОК46 4 мм
Линейка металлическая

12
12
12
12
12
60
10 кг
10 кг
12
Комплект   слесарного
инструмента сварщика
Маска сварщика
Щетка волосяная
Сеть переменного тока U
380220В
Комплект струбцин
Очки   защитные   для
слесарных работ

Костюм
брезентовый
Перчатки брезентовые
Шаблон
универсальный
Угольник
Приспособление
вертикальной сварки
сварочный
  для

сварщика
12
12
12
1
12 пар
12 комп.
12 пар
12 пар
12
12
12
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Правила безопасности при ведении сварочных работ».
 «Правила электробезопасности».
 «Правила пожарной безопасности».
 «Оказание первой доврачебной помощи».
 «Источники питания сварочной дуги».
 «Слесарный инструмент электросварщика».
 «Оборудование и оснастка для выполнения сварочных работ».
 «Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей».
 «Подготовка к работе и обслуживание рабочего места электросварщика».
 «Виды сварных швов».
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей».
 «Сварочные деформации».
 «Подготовка кромок под сварку».
 «Разделка кромок под сварку».
 «Зачистка сварных швов».
 «Прихватка деталей из низкоуглеродистой стали».
 «Сварка пластин из низкоуглеродистой стали стыковым однопроходным
швом в вертикальном положении».  «Определение качества сварного шва внешним осмотром и измерениями».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка
внешнего вида обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения упражнений сварки
пластин из низкоуглеродистой стали угловым многопроходным
швом в вертикальном положении.  Подготовка рабочего места,
материалов и оборудования. Сборка соединения под сварку.
Сварка угловым многопроходным швом в вертикальном
положении.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при сварочных работах»;
IV
 Самостоятельная работа
Выполните сварку пластин из низкоуглеродистой стали  угловым
многопроходным швом в вертикальном положении.
Внимательно   проверять   организацию   рабочего   места   у   всех
обучающихся   и   соблюдение   ими     правил   техники   безопасности,
правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Отключить оборудование из электросети.
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность
приспособлений и инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного инструктажа. Убрать свое рабочее
место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных
работ,  трудовой дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание.
   Список  литературы
1. Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2. Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3. Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4. Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6. Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым многопроходным швом в вертикальном положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно и качественно выполнять сварку деталей из низкоуглеродистой стали угловым многопроходным швом в вертикальном положении.Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда


extracted_text:
Дата:      Класс: 9            19 урок
Тема: . Творческая история романа «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции. Пушкинская эпоха
в романе.
Цель урока:
1.  1. Образовательная: познакомить с историей создания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»;
проследить развитие сюжета и сделать наблюдения, касающиеся композиции романа;
 2. Развивающая сделать первые наблюдения, касающиеся жанра;
3
мин.
10
мин.
15
мин.
Деятельность учителя
Организационный момент. Приветствует учеников,
проверяет готовность к уроку, желает
успеха.Разделение на группы по стратегии «Выбери
меня»
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Мозговая атака» учитель организует
проверку домашнего задания.
Литературная полемика вокруг романа «Евгений
Онегин»
 (Запись на доске)
 Белинский: Онегин – «страдающий эгоист», которого
душат «бездеятельность и пошлость жизни».
 Герцен: Онегин – «умная ненужность», герой времени,
которого постоянно находишь возле себя или в самом
себе.
 Добролюбов: в Онегине есть сходство с Обломовым,
оба – порождение помещичье – крепостнического
строя.
 Писарев: Онегин – «Митрофанушка Простаков новой
формации».
 – Чем была вызвана столь оживлённая полемика
вокруг «Евгения Онегина»?
 – Полемика связана с образом Онегина.
 – Чья позиция ближе и понятнее вам, и почему авт
III. Актуализация знаний. По методу «Броуновское
движение» осуществляет усвоение нового материала.
Группе дается задание: Стратегия «Послушать –
сговориться – обсудить»,
составить постеры и выступить с ним перед классом.
наглядности
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель. Дети
делятся на группы с
помощью наводящих
вопросов учителя.
Ученики демонстрируют
свои знания.
Ученики работают над
постером. Для групп чтение отрывков из романа «Евгений
Онегин». (Иллюстрации высвечиваются
на экране.)
Глава 1.
 Как автор относится к Онегину?
 Попытайтесь объяснить заботу Пушкина об
иллюстрации к первой главе.   Почему он не только
создал набросок иллюстрации, но и просил, чтобы
художник сохранил точное расположение Онегина и
Автора на фоне Петропавловской крепости?
 Работа с эпиграфом: чтение, осмысление.
            И жить торопится и чувствовать спешит.
(КН. Вяземский)
Глава 2.
 Найдите строфы, где показана среда, с которой
сталкивается Онегин?
 Почему Онегин не сблизился с соседями
помещиками?
 Почему сблизились Онегин и Ленский?
 Какой характер носила их дружба?
 Почему Пушкин говорит о дружбе Онегина и
Ленского: «От делать нечего друзья»?
 Как лирическое отступление (строфа XIV) связано с
размышлениями поэта о взаимоотношениях Онегина и
Ленского?
 Во второй главе берёт начало и сюжетная линия
Татьяна – Онегин. Как Пушкин изображает семью
Лариных?
 В чём смысл противопоставления Татьяны и Ольги
(их внешность, вкусы, интересы, воспитание)?
 Почему Татьяна «в семье своей родной» казалась
девочкой чужой, а Ленский был принят у Лариных, как
родной?
IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум»
проводит закрепление урока.
Как лирическое отступление (строфа XIV) связано с
размышлениями поэта о взаимоотношениях Онегина и
Ленского?
 Вывод: Известная интеллектуальная близость Онегина
10
мин.
Ученики делают
внутренний и внешний
круг. Внутренний
обсуждают тему, а
внешний наблюдает за их
действиями. и Ленского не скрывает их во многом принципиального
различного мировосприятия. С одной стороны,
идиллические представления о людях, об их
отношениях, не опирающихся на действительное
знание жизни; с другой – охлаждённый взгляд на мир,
подчас нарочито лишённый поэзии и потому тоже
неверный. Среднему романтику Ленскому, всегда
восторженному, и разуверившемуся в жизни Онегину и
во второй главе противостоит автор, открытый всему
миру.
 – Во второй главе берёт начало и сюжетная линия
Татьяна – Онегин. Как Пушкин изображает семью
Лариных?
 – В чём смысл противопоставления Татьяны и Ольги
(их внешность, вкусы, интересы, воспитание)?
 – Почему Татьяна «в семье своей родной» казалась
девочкой чужой, а Ленский был принят у Лариных, как
родной?
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать
пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.
 Что нового я узнал на уроке?
 За что я могу похвалить себя?
 Что мне не удалось сделать? Над чем надо
поработать?
Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
5
мин.
 2
мин.
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока.
фишки
стикеры
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro:
Тема: . Творческая история романа «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции. Пушкинская эпоха в романе.
Цель урока:
1.  1. Образовательная: познакомить с историей создания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»; проследить развитие сюжета и сделать наблюдения, касающиеся композиции романа;
 2. Развивающая сделать первые наблюдения, касающиеся жанра;
3. Воспитательная: уметь объяснить поведение героя согласно воспитанию той эпохи; находить общие черты с сегодняшним днем

title: Русская литература 9 класс  Творческая история романа «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции. Пушкинская эпоха в романе.


extracted_text:
План работы  с23.01.17 по27.01.17год
ТЕМА  НЕДЕЛИ.  «Защитники   Родины».ЦЕЛЬ:  формировать    у   детей     любовь   к   Родине,   стремление   быть   её   защитником.  Итог
праздник.ко дню Защитников Отечества.
Работа с родителями:
1.Внести в родительский уголок информационный материал  «День защитника Отечества».;
2.Буклет рекомендации родителям о проведении праздника День Защитника Отечества дома;
3.Папкапередвижка « День защитника Отечества.История и традиции праздника День защитника Отечества».
Комплекс утренней гимнастики №17
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№17
Организация предметно развивающая среда в группе :
1 Внести в центр  книги о военных,об армии;
2.Игрушкивоенная техника,солдатики различных войск;
3. Иллюстрации,фотографии военных,военной техники;
4.Изготовление поделок  « Военная техника»;
5.Выставка солдатской атрибутики. Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ: Защитники Родины.
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К

9.009.30 Познавательное развитие.
Предметное и социальное окружение;
12
зан.,Дыбина,с.46,Защитники
Родины.Цельрасширять знания детей о Российской
армии;воспитввать   уважение   к   защитникам
Отечества,к памяти павших бойцов(возлагать цветы
к   обелискам,памятникам);формировать   умение
армии
рассказывать
отцов,дедушек,братьев,воспитывать
стремление
быть похожими  на них.:
службе
в

о

 9.4010.10 Хэ развитие.рисование.
«Я   с   папой.»Лыкова,с.148,.Цель:учить   рисовать
парный   портрет   в   профиль,стараясь   передать
особенности внешнего вида,характер и  настроение
конкретных людей(себя и папы).Вызвать интерес к
поиску
изобразительновыразительных
средств,позволяющих   раскрыть   образ   более
полно,точно , индивидуально.

10.2010.50
муз.руковод.
  Хэ   развитие.Музыка.По   плану
Утро:
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти
на стол,.2.Дежурство по столовой  сервировка стола (самостоятельно под присмотром
взрослого);   размещение   бумажных   салфеток   в   салфетницах   (скручивание   в   трубочки,
нарезание,   складывание);3.Беседа   на   нравственную   тему.   «   Российская   Армия».:Цель:
Расширены   знания   детей   о   Российской   Армии,   Уточнены   представления   о   родах   войск,   о   военных
профессиях, о обязанностях военной службы солдат, моряков, летчиков. 4.П/игра «Горелки» (игра
высокой подвижности).Цель :учить детей бегать в парах на скорость;развивать у
детей быстроту движений..5.Труд. «Уборка в уголке природы». Цель: Закреплять
умения и навыки ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство
ответственности   за   порученное   дело. 6.Дид.игра   на   развитие   пространственной
логики.  «Назови   одним   словом».Цель:развитие   мыслительных   процессов
обобщения,выделения   существенных   признаков..
         7.Фонопедическое
упражнение   «Погреемся»,
  «Капризка»Цель:   Развитие   диафрагмального,
фонационного   и   речевого   дыхания.Развитие   артикуляционной   и   общей
моторикиПрогулка. Наблюдение «Следы птиц на снегу»Цель: закреплять умение
распознавать птичьи следы  на снегу.Исследовательская деятельностьПредложить
утрамбовать на небольшом участке снег и за¬рисовать палочкой увиденные следы
птиц.   Трудовая   деятельностьСбор   снега   для   постройки   снежного   городка.
Цели:формировать   умение   трудиться   в   коллективе;планировать   работу.
Подвижные игры«Найди по следу», «След в след».Цель: упражнять в прыжках с
продвижением   вперед,   до¬биваясь   естественности,   легкости   и   точности
выполнения   дви¬жения.Индивидуальная   работа.Отработка   прыжков   на   двух
ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.Цель: улучшать координацию
движений.(Костя.Софья,Далиль,Максим В.)
Вечер:1 Чтение.рассказа. «Почему   армия родная» А.Миняева.Цель:расширять знания
детей о том,что российская армиязащитница нашей Родины;уточнить представления о
видах войск и военной технике,развивать внимание,логическое мышление, 2.Графический
диктант.Рисуночный   диктант   .Цель:  развить   произвольное   внимание,   умение   четко   выполнять
инструкцию и встраиваться в общий ритм работы группы.3.Инд.раб. по ФЭМП «Раскрась одним
цветом   одинаковые   фигуры».Цель:развивать   логику,   пространственную   ориентацию
(Настя,Вероника,Никита)4.Под/игра«Горелки.Цель :учить детей бегать в парах на
Самостоятельная
деятельность детей
Утро:
Внести в центр  книги:
Энциклопедии о
военной технике.
День:
Организовать выставку
детского творчества по
тематике.
.
Вечер:
Предложить раскраски
«
Защитники
Отечества» скорость;   5.Инд/работа   по   составлению   загадоко   военных   профессиях.
(Вика,Вероника,Никита)Цель: Интеллектуальное и творческое развитие
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом:бесшумно пить и
пережевывать пищу, 2.Дежурство по столовой сервировка стола (самостоятельно
под присмотром взрослого);уборка грязной посуды и использованных
салфеток3.Рассматривание  предметов народноприкл.иск посвящёных  « Дню
защитника Отечества».Цель: на предметах прикладного характера, их примере,
познакомить с видами материала, используемого в деятельности
“художественного промысла”; дать понятие “народное искусство;. способствовать
возникновению интереса к истории развития русской культуры, русского
искусства.4.Дид.игра на развитие речевого дыхания « Снег»Цель: Развитие
диафрагмального, фонационного и речевого дыхания5.Трудуход за растениями
Цель: Закреплять умения и навыки ухода за растениями. Воспитывать желание
Утро:
Предложить детям
конструкторы.
День:Найди отличия в
рисунках»
трудиться, чувство ответственности за порученное дело. 6.Подвижная
Вечер:слушание
музыкальных
произведений о –
Защитниках Отечества
Священная
война,Катюша,Тёмная
ночь,Вечный огонь,Пусть
всегда будет
солнце,Марш
игра«Ловишки» (с ленточками)
Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу
быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
. «.Чтение рассказа. « Выстрел» Ю.Коваль. Цель
ПрогулкаНаблюдение за голубями.Цели:продолжать закрепление знаний о
птичьем мире;Исследовательская деятельность Сравнить голубя и дятла.
Трудовая деятельностьразвешивание кормушек на территории детского сада.
Цели: учить выполнению трудовых действий.Подвижная игра«Летают, прыгают,
плавают».Цели:упражнять детей в беге;закреплять названия рыб, птиц, зверей.
Индивидуальная работа«Сбей кеглю». Цели:учить бросать мяч в цель;
развивать меткость, внимание.Вечер 1. Играпридумываний. Совместное
«вспоминание» (пересказ) рассказа« Выстрел».Цель:. Закрепить навык пересказа
В
Т
О
Р
Н
И
К
9.00930 Познавательное
развитие.Математические
представления Веракса,,зан.№24,Воздух
вокруг нас..Цель Закрепление представлений о
воздухе и его свойствах. Формирование
представлений о значении воздуха для
практических целей человека. Материал.
Стакан, вода в аквариуме, камушек, бумага,
игрушечная ветряная мельница; картинки:
корабль под надутыми парусами, ветряная
мельница, самолет, птицы.
:
 9.4010.10 Социальнокомое
Развитие.Формирование основ
безопастности.
Опасные   предметы   дома..Авдеева,стр.66.Цель:
Помочь   детям   хорошо   запомнить   основную   группу
пожароопасных
нельзя
самостоятельно   пользоваться   как   в   городе,   так   и   в
сельской местности.

  предметов,

которыми
 10.2010.50. Физическое развитие
Комплекс №8,стр.350,,Веракса
Цель: Учить детей выполнять знакомые
задания по наглядному пособию
( карточкам)..Развивать двигательную память, психофизические качества: силу, ловкость,
гибкость, координацию, выносливость
текста с опорой на серию сюжетных картинок.Формировать навык речевого
самоконтроля.Развивать речеслуховую память, активизировать мыслительную
деятельность.2.Фонетическая игра «Послушай и повтори».ЦельРазвитие
просодической стороны речи: ритма, темпа, силы голоса
выразительности.3.Под/игра «Разговор с руками».Цель :научить детей
контролировать свои действия.4.Речевая игра на разв фонем слуха «Назови
слова».Цель:учить детей называть слова с заданным звуком.
5.Режисёрская игра «Сотворение чуда «.Цель развитие коммуникативных
навыков,эмпатийных способностей.
Победы,Военный
марш,Прощание
славянки,Праздничный
марш,
9.00930 Речевое развитие.Подготовка к
грамоте.
Журова,с.108109,,№23
Цель: Познакомить детей с буквой н;. чтение
прямых открытых слогов и слов с буквой н,
состоящих из двух прямых слогов; повторить
чтение слогов с буквой м; тренировка в
самостоятельном выкладывании слов с
буквами м и а.
9.4010.10 Худэстет.Рисование. «Защитники
Родины»
Цель:  Закреплять умение детей рисовать
фигуру человека в движении. Помочь
детям установить взаимосвязь между
двигательной активностью  и здоровым
образом жизни. Воспитывать осознанное
отношение к своему здоровью
  10.2010.50. Худэстэт.Музыка по плану
муз.руководителя.
С
Р
Е
Д
А
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: правильно пользоваться
ножом, вилкой, салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой сервировка стола .Цель :создать порядок на столе,
обеспечить всех необходимыми предметами
3.Индив.работадид игра по РЭМИ. «Весёлые гномы»Цель:выучить названия дней
недели И порядок следования,закрепить понятия :вчера,сегодня,завтра.
(Костя,Соня,Матвей В).
4.Настольная играПалочки Кюизенера « Измерение с помошью палочкимерки».
Цель:учить детей измерять объекты .Ознакомить с условиями мерками.Закрепить
состав числа.Умение считать.
5Чтение рассказа. «День защитника Отечества » А.Усачёв.Цель:расширять
представления детей об окружающем мире.6.Под/игра .  « Мороз –красный
нос».Цель:учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на
другую,действовать по сигналу.Закрепить бег боковой голоп.7.Труд«Протираем
подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне».
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать
рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать
ее в воде. . 8.Пальчиковая игра«Перчатки и мышата»Цель: переключение
внимания, улучшение координации и мелкой моторики, формируется правильное
Утро:Предложить
детям альбом « Военная
техника»
День: Пополнить
книжный уголок новыми
книгами..0 военных
профессиях. звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память,
способность согласовывать движения и речь.
Прогулка Наблюдение за грузовым транспортом.Цель: учить различать грузовой
транспорт, знать его на¬значение и применение.
   Вечер :
1.Индив.раб. пересказ «День защитника Отечества». Цель:учить
пересказу(Соня,Костя,Матвей,,Максим).
 2.Дид. упр.на экологию. Игра с мячом «Я знаю…»Цель: Формировать умение
называть несколько предметов объекта одного вида.
 3.Логогимнастика,пальчиковая игра «Робот»,Цельработать над чёткими
координироваными движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и
мелкую моторику и мимику лица.:
 4.Развлечение. «Праздник посвящённый 23 февраля» Цель: знакомить детей с
традицией празднования Дня защитника Отечества;расширение представлений детей о
Российской армии;воспитывать у детей патриотические чувства, уважение к российскому
воину, его силе и смелости;совершенствовать координацию движений, формировать ловкость
и меткость у детей.
Вечер: В уголке
изобразительной
деятельности
самостоятельная
худ.деятельность..
Утро
  1.КГН  закрепить   навыки     культуры   поведения   за   столом:   прямо   сидеть,   не
класть локти на стол,
2.Дежурство по столовой  размещение бумажных салфеток в салфетницах
(скручивание в трубочки, нарезание, складывание);
3.Инд/раб поЗКРтть..Цель:Формирование чистого и правильного произношения
всех звуков родной речи:
4.Труд «Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье».
Цель: Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей
оказывать посильную помощь взрослым.
5.Инд/работа с бумагой.Цель:обвести шаблон самолёта,вырезать,склеить. (Матвей
В.,Матвей З.,Максим М).
6.Беседа по сюжетноролевой игре «Морской  поход»,  « Военный
госпиталь»Цель: продолжать учить детей создавать обстановку для
Утро: Создание
предметно –
развивающей среды для
сюжетно – ролевой игры
« Защитники Отечества»
День: Настольные
игры, развивающие игры
Вечер:
Конструирование из
счётных  палочек.
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г

Познавательное развитие.
Математическое представление.
9.009.30
Занятие №24,,Колесникова
закреплять   знания   об
Цель:
числа
образовании
18,последовательность
времён
года,умение   записывать   способ
образования числа 18.
:9.4010.10
Соц.ком.развитие.Нравствено
патриот.воспит «Любовь к
Родине»,зан.№23,Лопатина
Цель:. Обучение нравственности — основа любой системы воспитания и образования.
Приводимые  занятия состоят из сказок,
стихов, игр, бесед и творческих заданий,
направленных на глубокое проживание той или
иной темы, на развитие творческого
потенциала детей.Дети учатся высказывать
свои мысли, работать в группах, ставить
спектакли, рисовать.
10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс № 8 , стр.350 , Веракса
Цель Учить детей выполнять знакомые задания
по наглядному пособию
( карточкам)..Развивать двигательную память,
психофизические качества: силу, ловкость,
гибкость, координацию, выносливость.3. Учить
ощущать и чувствовать процесс движения
любой частью тела.Развивать умение управлять
своим телом, расслабляться.
  Почему происходит смена дня и ночи?Цель: дать представление о том,
разворачивания сюжета,  объединяться в игре согласно игровому замыслу,
действовать в соответствии со взятой на себя ролью,
7.Под/игра «Ворота».Цель:развитие внимания.
8.Пальчиковая игра «Робот» Цель: переключение внимания, улучшение
координации и мелкой моторики, формируется правильное звукопроизношение,
умение быстро и четко говорить, совершенствуется  память, способность
согласовывать движения и речь.
Прогулка

как происходит смена дня и ночи.Исследовательская деятельность
Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути
попадается какойнибудь предмет, то он от¬брасывает темную тень.
Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В пол¬день солнце стоит
прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе
опускается, тени ста¬новятся длинными.)Трудовая деятельностьУборка участка
после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород.Цель: прививать
трудолюбие, умение работать дружно. Подвижная игра«Движение планет вокруг
Солнца».Цель: закреплять знания о Солнечной системе.Индивидуальная
работа«Кольцеброс».Цель: развивать меткость.
Вечер 1.Заучивание басен. «Слон и Моська».Крылов..Цель:развитие
памяти,эмоцмональности,понятие скрытого смысла.. 2.Фонетичекая ритмика «
Послушай и повтори»Цель:развитие фонематического слуха.3.Выставка детского
рисунка»Цель:развитие чувства прекрасного,самооценка своего творчества.
4.Инд/работапо ручному труду. (Соня,Гена,Костя),Цель:работа с ножницами..
5.Изготовление газеты «Защитники Отечества».Цель:учить коллективному труду.
9.009.30
Речевое развитие.Развитие речи
Защитники Отечества.цельСпособствовать
накоплению знаний детей о военных
профессиях.Активизировать
познавательную и речевую деятельность
детей.Способствовать овладению детьми
конкретными речевыми ситуациями,
нормами речи.Обогащение словарного
запаса детей.Учить образовывать слова
Утро
1.КГН  бесшумно пить и пережевывать пищу
2.Дежурство по столовой  уборка грязной посуды и использованных салфеток.
3.Инд/работа по активизации позновательного.развития(Настя,Вера,Артём)Цель:.развить
мышление детей;развить самостоятельность в поиске решений;развить умение отвечать и
задавать вопросы.
4.Работа с календарём природыЦель:самостоятельно ставить день недели,число,погоду..
5.Труд. «Дежурство в учебной зоне» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные
воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на
П
Я
Т
Н
И
Утро:
Упражнение «Выполни
штриховку. Ц
А
множественного числа.:
9.4010.10
Хэ развитие.Лепка/аппликац.
Апплик.Отважные парашютисты.с.66,
Лыкова.Цель:создание   коллективной
композиции,сочетание разных техник и
материалов(лепка   парашютистов   из
пластилина,вырезание   парашютов   из
цветной бумаги или ткани).

по
11.0011.30
Физическое развитие(спортплощадка
Цель:  Учить   детей   выполнять   знакомые
задания
пособию
( карточкам)..Развивать двигательную память,
психофизические   качества:   силу, ловкость,
гибкость, координацию, выносливость.3. Учить
ощущать   и   чувствовать   процесс   движения
любой частью тела.Развивать умение управлять
своим телом, расслабляться.
наглядному

место.
6.Игра «Телефон»Цель:развитие фонематического слуха,чётко произносить
передоваемое слова
7Игра «Машарастеряша» Цель:тренировать внимание,умение увидеть все необходимые
ресурсы.8.Пальчиковая игра «Жирафы и слоны».Цель: : переключение внимания,
улучшение координации и мелкой моторики, формируется правильное
звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память,
способность согласовывать движения и речь
Прогулка Наблюдение за трудом дворникаЦели:продолжать наблюдения за работой
дворника;способствовать обогащению словаря;
воспитывать любовь и уважение к работе дворника;прививать любовь к природе,
заботливое отношение к окружающей среде.
Трудовая деятельностьСтроительство горки из снега для кукол.
Цели:учить трудиться сообща;воспитывать трудолюбие.
Подвижные игры«Два мороза», «Горелки». Цели:  упражнять в беге;закреплять умение
соблюдать правила игры.
Индивидуальная работаХодьба на лыжах. Цели: упражнять в ходьбе по лыжне;
Вечер
1.Чтение раасказов «Защита» , « Битва на подушках» А.Усачёв.Цель: воспитывать у
детей внимательное, отношение к своему здоровью.
2.Труд.«Уборка
материала».
Цель: Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей
постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке, мыть строительный
материал   мыльным   раствором,   приготовленным   воспитателем,   ополаскивать   его,
просушивать;
гигиены.
3Строительные   игры.  Конструирование   по   заданной   теме   .Цель:подвести     ребенка   к
творческому воплощению поставленной задачи,
4.Сюжетнорол.игра. « Защитники Отечества».Цель:развитие сюжета в воображаемой
ситуации на патриотическую тему « Защитники Отечества»;закреплять умение детей
распределять роли;действовать согласно принятой на себя роли;воспитывать любовь и
уважение к Армии,гордость за мужество воиновзащитников Родины.
строительного
соблюдать
правила
личной

День:
Чтение книг по
слогам
Вечер: Рассматривание
фотографий на военную
тематику КОМПЛЕКС  УТРЕННЕЙ  ЗАРЯДКИ №17
1. Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки) в чередовании с бегом; ходьба и бег
врассыпную.

Упражнения без предметов
2. И. п. — основная стойка, руки вдоль туловища. 12 — дугами наружу руки вверх, подняться на
3. И. п.  основная стойка, руки на поясе. 12 — приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3
носки; 34 — вернуться в исходное положение (67 раз).
4 — выпрямиться, исходное положение (67 раз).
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклониться вперед
вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны;
4 — исходное положение (56 раз).
5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — поворот туловища вправо, правую руку
ладонью кверху; 2 — исходное положение; 34 — то же в другую сторону (6 раз).
6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте на счет 18, повторить 34
раза в чередовании с небольшой паузой.
7. Ходьба в колонне по одному. КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА№17
“ Веселые ребята”
Проводится в постели.
Проснулись.  И.п. – лежа на спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой
тянуться вверх, носочки   вниз. Потянуться – вдох, расслабиться – выдох. Повторить 5 раз.
Смешной живот. И.п. – лежа на спине, руки на животе. Вдох  напрячь брюшную стенку,
выпятить живот. Выдох – втянуть живот. Вернуться в и.п. Повторить 57 раз.
Растягиваем позвоночник. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть
к животу, обхватить их руками. Лбом тянуться к коленям на счет до 10. Вернуться в и.п.
Повторить 5 раз.
Давай подышим.  И.п. – лежа на спине, руки на груди. Вдох носом – грудная клетка
расширяется. Выдох – шумно, через нос. Повторить 57 раз.
Прогнулись. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Прогнуть тело – вдох. Вернуться в
и. п. – выдох. 5 раз.
Играем.  И.п.   –   сидя   на   кровати.   Взять   в   руки   правую   стопу.   Кулачком   левой   руки
растереть стопу до покраснения и ощущения тепла. Вернуться в и. п. Тоже проделать с
левой стопой.

file_name: защитники родины.docx

intro: Тема недели " Защитники Родины". Цель: расширять представления детей о Российской армии; знакомить с разными видами войск и боевой техники; рассказать о трудной , но почётной обязанности защищать Родину. Формировать у детей любовь к Родине , стремление быть её защитником.Итог-спортивный праздник для пап.

title: План на неделю " Защитники Родины"-подготовительная группа


extracted_text:
ТРЕНИНГ
ТАҚЫРЫБЫ:  «Бізнашақорлыққа қарсымыз».

Мақсаты: Жасөспірімге нашақорлық;, ішімдік, темекі шегу проблемаларын
сезінуне көмектесу  және қорғаныс дағдысын өндіру.
8,9,11 сынып оқұшыларын үш топқа бөлу(45 адамнан)
Жаттығу : «Балалық шағымда»
 Мақсаты: Топ арасында сенімдік қатынасты қалыптастыру, мамандық
таңдауға қызығушылық ояту.
 Әр бала  3 минут ішінде берілген карточкаларға балалық   шағында кім
болғысы келген себептерін жазу керек .Жүргізуші карточкаларды
араластырып, балаларға таратып береді.Әр бала қолына түскен белгісіз
автордың бейнесіне кіріп карточкадағы жазуды толықтыру қажет.
 Жаттығу : «Социометрия»
 Мақсаты: Балаларға бірбірімен жақынырақ танысып сенімділік
атмосферасын  орнату.
 Қатысушылар бөлме ішінде еркін жүреді. Жүргізуші тапсырма береді.Бір
көшеде туратындар бірбірін табуы қажет, бір жыл мезгілінде туылғандар бір
бірін табуы қажет кімнің есімі бес әріптен тұрады бір –бірін табу қажет.
 «Миға шабылу.»
  8 сынып «Нашақорлық»
  9 сынып «Ішімдік»
  11 сынып «Темекі шегу»
 Балалар өз тақырыбына қатысты жауап береді.
 Сұрақтар.

  Бірінші топқа
                   1.Нашақорлықтың себептері.
                   2.Нашақорлықтын салдары (неге алып келеді?)
                   3.Нашақорлықтан  қорғану жолдары
                   4.Нашақорлықтан емделу .
Екінші топқа
                   1.Ішімдіктің себептері.
                   2.Ішімдіктің салдары.
                   3.Ішімдіктен қорғану жолдары.
                   4.Ішімдіктен емделу .
Үшінші топқа
                   1.Темекі шегудің себептері.
                   2.Темекі шегудің салдары.
                   3.Темекі шегуден қорғану. 4.Темекі шегуден құтылу.

Жаттығу: « Тостар»
Мақсаты: Ойын түрінде еліктеу жағдаятын зерттеу .Жасөспіріммен талдау
арқылы бас тартуға үйтету.
Балаларға нашақорлыққа , темекі шегуге, ішімдікке 5, сылтау табу керек .сол
5 сылтауға 5 бастарту сылтауын табу керек.
Жалпы талдауда балаларға қойылатын сұрақтар:
Қандай бастартулар сіздерге сенерлік, көңілге қонарлық болды?
Бастартуға ішіңізден не көмектесті?
  Жаттығу: «Нашақор адамның, ішкіш адамның, темекі шегетін
адамның сүретті»
Мақсаты: Балалардың тәуелділік жағдайын теренірек сезінуі
Қатысушыларға ақ парақпен карандаш таратып беру қажет.Жүргізуші
Нашақор адамның, ішкіш адамның, темекі шегетін адамның суреттін
салыңыздар.Бұл тек адам бейнесі болуы міндетті емес,тек қана суретте көз
алдыңызға елестеген сезімді суреттеңіз.Жұмысты аяқтағаннан соң балалар
алған әсерлерімен бөліседі.
       Талдау аяқталғаннан соң конкурс өткізіледі.Бөлменің ортасына  сауытты
қойып,  тең қашықтан суретті ұйпалақтап сауытқа туралап лақтыру керек.
Жаттығу «Шеңбер сыртында»
Мақсатты: Терең  дискриминацияның терең себептерін ұғыну.
Бөлмеде еркін жіріп, жүргізушінің сұранысы бойынша  әр адам өзіне сыңар
тауып үлкен шеңбер құру керек,қалып қалған адам шеңберге ұмтылуы қажет,
ал шеңберді құрған адамдар оны шеңберге кіргізбеуге тырысу керек.
      Ойынның соңында қаттысушылар сезімдерімен бөліседі

                   1.Нашақорлықтың себептері.
                   2.Нашақорлықтын салдары  /неге алып келеді/
                   3.Нашақорлықтан  қорғану жолдары
                   4.Нашақорлықтан емделу
                   1.Ішімдіктің себептері.
                   2.Ішімдіктін салдары.
                   3.Ішімдіктен қорғану жолдары.
                   4.Ішімдіктен
                   1.Темекі шегудің себептері.
                   2.Темекі шегудің салдары.
                   3.Темекі шегуден қорғану.
                   4.Темекі шегуден құтылу. «Нашақорлық»

        «Ішімдік»
    «Темекі
шегу»

file_name: Документ НАШАҚОРЛЫҚ.docx

description:
«Нашақорлық»

        «Ішімдік»
    «Темекі
шегу»

intro: "Н а ш а қ о р л ы қ" а т т ы т ә р б и е с а ғ а т ы  б а  л а л а  р д ың жаман әдеттен аулақ болуға шақырады.нашақорлық

title: "Нашақорлық"


extracted_text:
Дата:      Класс: 9               урок 20
Тема:  Чтение глав романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Композиционный строй романа
Цель урока:
сформировать ЗУН по теме урока; подготовить учащихся к восприятию пушкинского романа, познакомить с
хронологией создания романа, выявить своеобразие онегинской строфы;
 развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса;
 способствовать восприятию познавательного интереса к творчеству А.С.Пушкина
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядност
и
3
мин.
5
мин.
20
мин.
I. Организационный момент. Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку, желает
успеха.Разделение на группы по приему «Атомы и
молекулы»
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит
учащихся к теме нового урока.
«Исчерпать онегинский текст невозможно»,
утверждал Ю. Лотман в своем комментарии к
роману Пушкина.  Мы же попытаемся  хотя бы
немного приблизиться к этому произведению.
Другой комментатор романа Н. Долинина в своей
книге «Прочитаем Онегина вместе » пишет : «Все
вложено в эту книгу: ум, сердце, молодость,
мудрая зрелость , минуты радости и горькие часы
без сна – вся жизнь прекрасного, гениального и
веселого человека. Вот почему я всегда , каждый
раз с трепетом открываю эти страницы».
III. Актуализация знаний
Группе дается задание: Стратегия «Послушать –
сговориться – обсудить»,
составить постеры и выступить с ним перед
классом.
Работа в группах. Изучение и разработа   с
хронологией романа.
Самостоятельная работа с учебником.
 1 группа Часть первая Предисловие 1824 год.
2 группа  Часть вторая 18251826 год
3 группа Часть третья 18271829 год
4 группа Примечания  1830 год
Каждая группа  подробно отмечает основные даты
работы.
10
мин.
IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум»
проводит закрепление урока  и с
Стратегия «Ключевые слова»
Попытайтесь предположить историю романа.
По словам «бал», «разочарование», «деревня»,
«любовь» придумайте свою историю.
Работа индивидуальная, в парах, в группах.
Презентация историй на «Авторском стуле»
Ученики осмысливают
поставленную цель. Дети делятся
на группы.
Ученики отвечают на вопросы
учителя.
Ученики работают над постером.
Демонстрируют свои знания.
Учебник
постеры
маркеры
Ученики делают внутренний и
внешний круг. Внутренний
обсуждают тему, а внешний
наблюдает за их действиями. 5
мин.
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока
с пожеланиями соседу по парте и отправить.
 Чему научил вас урок?
 Какое впечатление осталось у вас от урока?
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
На стикерах записывают свое
мнение по поводу урока.
Дерево
Блоба
стикеры
Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось
 2
мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Записывают домашнюю работу в
дневниках.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________

intro:
Тема:  Чтение глав романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Композиция романа
Цель урока:
сформировать ЗУН по теме урока; подготовить учащихся к восприятию пушкинского романа,
познакомить с хронологией создания романа, выявить своеобразие онегинской строфы;
- развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса;
- способствовать восприятию познавательного интереса к творчеству А.С.Пушкина

title: Русская литература 9 класс  Чтение глав романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Композиция романа