extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Технологический колледж имени Н.Д. Кузнецова»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
                                 А.Н. Сакеев
 «        »                                 2017 г.
Комплект контрольно – оценочных средств
для оценки результатов освоения
По ПМ

    01.

    Эксплуатация и модификация информационных систем

программ(ы) подготовки специалистов среднего звена по специальностям
(специальности):
Специалист по информационным системам
Одобрено методическим
Советом  ГБПОУ «ТК им. Н.Д.
Кузнецова»
Протокол № _______
От «____» __________ 20___ г.
Рассмотрено
На заседании ПЦК
профессий и специальностей
технического профиля
Председатель ПЦК
Соломонова Ю.Л.
_________________
Разработал преподаватель:
Соломонова Ю.Л. ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Самара, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
I Паспорт комплекта контрольноизмерительных материалов……………..…3
1 Область применения……………………………………………………………….…3
2 Объекты оценивания – результаты освоения УД/МДК…………………………....3
3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД/МДК……………….……...6
4 Система оценивания комплекта КОС текущего контроля и
промежуточной аттестации…………………………………………………………....8
II Промежуточная аттестация по УД/МДК ……………………………….….….10
Спецификация экзамена ……………………………………………………………...10
2 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
I Паспорт комплекта контрольно  оценочных средств
1 Область применения
Комплект   контрольно      оценочных   средств   (КОС)   предназначен   для
проверки   результатов   освоения   МДК   01.01   Эксплуатация   информационной
системы,   входящего   в   состав   ПМ   01   Эксплуатация   и   модификация
информационных   систем,
основной   профессиональной   образовательной
программы   (далее   ОПОП)   по   специальности
информационным системам.
  Специалист   по
  СПО
2. Объекты оценивания – результаты освоения МДК
КОС   позволяет   оценить   следующие   результаты   освоения   МДК   01.01   в
соответствии с ФГОС специальности  и рабочей программой ПМ 01:
Спецификация заданий для экзамена по учебному (профессиональному) модулю
Профессиональные компетенции
Критерии оценки
Тип задания
1
2
3
Сбор данных для выявления требований
к   типовой   ИС   в   соответствии   с
трудовым заданием
Инженернотехническая   поддержка
заключения договоров на выполняемые
работы, связанные с ИС в соответствии
с трудовым заданием

оценка   «отлично»  выставляется
студенту,
обнаружившему
всесторонние   систематическое   и
глубокое знание учебного материала,
предусмотренного
программой;
усвоившему основную и знакомому с
дополнительной   литературой   по
программе,   имеющему   творчески   и
осознано   выполнять
задания,
предусмотренные
программой;
усвоившему   взаимосвязь   основных
понятий   дисциплины   и   умеющему
применить их к анализу и решению
практических   задач;   безупречно
выполнившему  в процессе  изучения
задания,
дисциплины
предусмотренные
формами
текущего контроля;
оценку   «хорошо»
заслуживает
студент   обнаруживший   полное
  материала,
знание
предусмотренного
программой;
учебного
все

к
Практические
занятия;   Тест,   на
нахождение
правильного
ответа;
Тест;
Контрольные
задания

выполнению
практических
работ.
Практические
занятия;   Тест,   на
нахождение
правильного
ответа;
Тест;
Контрольные
задания

выполнению
практических
работ.
к
3 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Установка   и   настройка   системного   и
прикладного   ПО,   необходимого   для
функционирования ИС в соответствии с
трудовым заданием
Настройка
оборудования,
необходимого   для   работы   ИС   в
соответствии с трудовым заданием

Настройка
оборудования,
необходимого   для   работы   ИС   в
соответствии с трудовым заданием

Интеграция ИС с существующими ИС у
заказчика   в   соответствии   с   трудовым
заданием
Регистрация   запросов   заказчика   в
соответствии с трудовым заданием
Разработка   прототипов   ИС   в
соответствии с трудовым заданием
Проведение   физических   аудитов
конфигурации   ИС   в   соответствии   с
трудовым заданием

задания,
необходимом
знакомому
усвоивший   основную   учебную
  рекомендуемою   в
литературу,
успешно   выполнивший
программе;
все
  предусмотренные
формами текущего контроля;
«удовлетворительно»
оценка
выставляется
студенту
обнаружившему   знание   основного
учебного
материала,
предусмотренного   программой,   в
объеме
для
дальнейшей   учебы   и   работы   по
специальности,
с
основной
литературой,

рекомендованной
программой;
справляющемуся   с   выполнением

заданий,
предусмотренных
программой;
  выполнившему   все
задания, предусмотренные формами
текущего
но
допустившему погрешности в ответе
на   экзамене   и   обладающему
необходимыми   знаниями   для   их
устранения   под   руководством
преподавателя;
оценка   «неудовлетворительно»
выставляется
студенту,
обнаружившему   пробелы   в   знании
основного
материала,

предусмотренного
программой,
принципиальные
допустившему

в
ошибки

выполнении
программой
предусмотренных

выполнившему
заданий;
не
задания,
отдельные
предусмотренные
формами
текущего контроля
контроля,

Практические
занятия; Тест, на
нахождение
правильного
ответа;
Тест;
Контрольные
задания к
выполнению
практических
работ.
Практические
занятия; Тест, на
нахождение
правильного
ответа;
Тест;
Контрольные
задания к
выполнению
практических
работ.
Практические
занятия; Тест, на
нахождение
правильного
ответа;
Тест;
Контрольные
задания к
выполнению
практических
работ.
Практические
занятия;   Тест,   на
нахождение
правильного
ответа;
Тест;
Контрольные
задания

выполнению
практических
работ.
к
4 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»

на
языках
Кодирование
программирования   в   соответствии   с
трудовым заданием
Модульное
  ИС
(верификация)   в   соответствии   с
трудовым заданием
  Интеграционное   тестирование   ИС
(верификация)   в   соответствии   с
трудовым заданием
тестирование
Демонстрация   заказчику   выполнения
его требований к ИС в соответствии с
трудовым заданием
Исправление
и
несоответствий   в   коде   ИС   и
документации   к   ИС   в   соответствии   с
трудовым заданием
дефектов

Проведение   физических   аудитов   в
области   качества   в   соответствии   с
трудовым заданием
Идентификация   конфигурации   ИС   в
соответствии с трудовым заданием
Практические
занятия; Тест, на
нахождение
правильного
ответа;
Тест;
Контрольные
задания к
выполнению
практических
работ.
Презентация;
Практические
занятия; Тест, на
нахождение
правильного
ответа;
Тест;
Контрольные
задания к
выполнению
практических
работ.
5 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
3. Формы контроля и оценки результатов освоения
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   –   это   выявление,   измерение   и
оценивание   знаний,   умений   и   формирующихся   общих   и   профессиональных
компетенций в рамках освоения МДК.
В   соответствии   с   учебным   планом   специальности   Специалист   по
информационным   системам,   рабочей   программой   ПМ   01   Эксплуатация   и
модификация   информационной   системы   предусматривается   текущий   и
промежуточный  контроль.
Формы   и   методы   текущего   контроля   и   промежуточной   аттестации   по
профессиональному   модулю   доводятся   до   сведения   обучающихся   до   начала
обучения по основной профессиональной образовательной программе.
3.1 Формы текущего контроля
Текущий   контроль   успеваемости  представляет   собой   проверку   усвоения
учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра.
Текущий   контроль   индивидуальных   образовательных   достижений
демонстрируемых   обучающимися   знаний,   умений   и   навыков   проводится
преподавателем в процессе обучения.
Текущий   контроль   результатов   освоения   МДК   01.01   в   соответствии   с
рабочей   программой   и   календарно      тематическим   планом   происходит   при
использовании следующих форм контроля:
 выполнение и защита лабораторных работ,
 проверка выполнения самостоятельной работы.
Во   время   проведения   учебных   занятий   дополнительно   используются
следующие   формы   текущего   контроля   –   устный   опрос,   решение   задач,
тестирование по темам отдельных занятий.
Выполнение   и   защита   лабораторных   работ.
 Лабораторные   работы
проводятся с целью усвоения и закрепления практических умений и знаний. В ходе
лабораторной  работы  студенты  приобретают  умения, предусмотренные  рабочей
6 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
программой ПМ, учатся самостоятельно работать с оборудованием лаборатории,
анализировать полученные результаты и делать выводы, опираясь на теоретические
знания, подтверждать теоретические положения практическим опытом.
Содержание   и   этапы   проведения   лабораторных   работ   представлены   в
методических указаниях по проведению лабораторных работ.
Проверка выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа
направлена на самостоятельное освоение и закрепление студентами практических
умений и знаний.
Самостоятельная   подготовка   студентов   по   МДК   01.01   предполагает
следующие виды и формы работы:
 Систематическая   проработка   конспектов   занятий,   учебной   и   специальной
литературы.
 Самостоятельное изучение материала и конспектирование лекций по учебной и
специальной литературе.
 Написание и защита доклада; подготовка к сообщению или беседе на занятии по
заданной преподавателем теме.
 Работа со справочной литературой и нормативными материалами.
 Оформление отчетов по лабораторным работам, и подготовка к их защите.
 Подготовка к курсовым проектам, экзамену.
Задания   на   выполнение   самостоятельной   работы   представлены   в
методических   рекомендациях   по   организации   и   проведению   самостоятельной
работы студентов.
Список самостоятельных работ при изучении раздела ПМ 01:
 Самостоятельная   работа   №   1  «Изучение   платформы   1С:   Предприятие.
Самостоятельная разработка фрагментов программного кода».
 Самостоятельная   работа     №   2  «Углубленное   изучение   возможностей
отдельных объектов конфигурации».
7 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
 Самостоятельная   работа     №   3  «Рассмотрение   и   изучение   конфигураций
сторонних разработчиков».
Вопросы для устного опроса, примеры задач по темам отдельных занятий
представлены   в   методических   рекомендациях   по   организации   и   проведению
самостоятельной работы студентов.
3.2 Форма промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация по МДК 01.01 Эксплуатация информационной
системы – экзамен, спецификация которого содержится в данном КОС.
Студенты   допускаются   к   сдаче   экзамена   при   выполнении   всех   видов
самостоятельной   работы   и   лабораторных   работ,   предусмотренных   рабочей
программой   и   календарнотематическим   планом   МДК   01.01   Эксплуатация
информационной системы.
4 Текущий контроль и промежуточная аттестация
При   оценивании   лабораторной   и   самостоятельной   работы   студента
учитывается следующее:
 качество выполнения практической части лабораторной работы;
 качество оформления отчета по лабораторной работе;
 качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы.
Каждый вид работы оценивается по 5ти бальной шкале.
«5»   (отлично)   –   за   глубокое   и   полное   овладение   содержанием   учебного
материала,   в   котором   студент   свободно   и   уверенно   ориентируется;   за   умение
практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои
суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение
ответа.
8 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
«4»   (хорошо)   –   если   студент   полно   освоил   учебный   материал,   владеет
научнопонятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно
применяет   теоретические   знания   на   практике,   грамотно   излагает   ответ,   но
содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание
основных   положений   учебного   материала,   но   излагает   его   неполно,
непоследовательно,   допускает   неточности,   в   применении   теоретических   знаний
при   ответе   на   практикоориентированные   вопросы;   не   умеет   доказательно
обосновать собственные суждения.
«2»   (неудовлетворительно)   –   если   студент   имеет   разрозненные,
бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает
их смысл; не может практически применять теоретические знания.
Тест   оценивается  по  5ти   бальной   шкале   следующим   образом:   стоимость
каждого   вопроса   1   балл.   За   правильный   ответ   студент   получает   1   балл.   За
неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Оценка  «5»  соответствует 86% – 100% правильных ответов.
Оценка  «4»  соответствует 73% – 85% правильных ответов.
Оценка  «3»  соответствует 53% – 72% правильных ответов.
Оценка  «2»  соответствует 0% – 52% правильных ответов.
9 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
II Промежуточная аттестация
Спецификация
экзамена по МДК 01.01 Эксплуатация информационной системы
ПМ.01 Эксплуатация и модификация информационных систем
Назначение   экзамена  –   оценить   уровень   подготовки   студентов   по
МДК 01.01  Эксплуатация   информационной   системы   ПМ 01   Эксплуатация   и
модификация   информационных   систем   с   целью   установления   их   готовности   к
дальнейшему   усвоению   ПМ 01   и   ОПОП   специальности   Специалист   по
информационным системам по программе углубленной подготовки.
1 Содержание   экзамена  определяется   в   соответствии   с   ФГОС   СПО
специальности   Специалист   по   информационным   системам,  рабочей  программой
ПМ 01 Эксплуатация и модификация информационных систем.
2 Принципы отбора содержания экзамена:
Ориентация на требования к результатам освоения МДК 01.01 Эксплуатация
информационной системы ПМ 01 Эксплуатация и модификация информационной
системы, представленным в соответствии с ФГОС СПО специальности Специалист
по   информационным   системам   и   рабочей   программой   ПМ 01   Эксплуатация   и
модификация информационных систем:
Профессиональный стандарт
Программа профессионального обучения
(модификации)
Вид профессиональной
деятельности (ВПД)
Техническая поддержка процессов
создания
  и
ИС,
сопровождения
автоматизирующих
задачи
организационного   управления   и
бизнеспроцессы
Трудовая функция
Сбор   данных   для   выявления
требований   к   типовой   ИС   в
соответствии с трудовым заданием

освоение ВПД, как правило, связано с рядом
преемственных программ профессионального обучения
Эксплуатация и модификация информационных систем.
ПК   1.1.   Собирать   данные   для   анализа   использования   и
функционирования информационной системы, участвовать
в составлении отчетной документации, принимать участие
в   разработке   проектной   документации   на   модификацию
информационной системы.
10 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Трудовое действие
Сбор в соответствии с трудовым
заданием документации заказчика
касательно его запросов и
потребностей применительно к
типовой ИС
Анкетирование представителей
заказчика в соответствии с
трудовым заданием
Интервьюирование представителей
заказчика в соответствии с
трудовым заданием
Документирование собранных
данных в соответствии с
регламентами организации
Умение
Проводить анкетирование
Проводить интервьюирование
Собирать исходную документацию
Знание
Возможности типовой ИС
Предметная область
автоматизации
Инструменты и методы выявления
требований
Технологии межличностной и
групповой коммуникации в
деловом взаимодействии, основы
конфликтологии
Архитектура, устройство и
функционирование
вычислительных систем
Коммуникационное оборудование
Сетевые протоколы
Основы современных
разработке проектной и отчетной документации;
использования инструментальных средств
разработки фрагментов документации по эксплуатации
информационной системы;
поддерживать документацию в актуальном состоянии;
производить документирование на этапе сопровождения;
осуществлять   сохранение   и   восстановление   базы   данных
информационной системы;
проводить анализ предметной области;
осуществлять выбор модели построения информационной
системы и программных средств;
оформлять программную и техническую документацию, с
использованием   стандартов   оформления   программной
документации;
применять   требования   нормативных   документов   к
основным видам продукции (услуг) и процессов;
применять документацию систем качества;
применять   основные   правила   и   документы   системы
сертификации РФ;
формализироватъ   материалы   обследования   предприятия
для разработки информационной системы;
разрабатывать и оформлять проектные документы
принципы организации разноуровневого доступа в
информационных системах, политику безопасности в
современных информационных системах;
цели автоматизации предприятия;
задачи и функции информационных систем;
основные модели построения информационных систем, их
структуру, особенности и области применения;
особенности программных средств используемых в
разработке информационных систем;
методы и средства проектирования информационных
систем;
национальную и международную систему стандартизации и
сертификации и систему обеспечения качества продукции,
11 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
операционных систем
Основы современных систем
управления базами данных
Устройство и функционирование
современных ИС
Современные стандарты
информационного взаимодействия
систем
Программные средства и
платформы инфраструктуры
информационных технологий
организаций
Системы классификации и
кодирования информации, в том
числе присвоение кодов
документам и элементам
справочников
Отраслевая нормативная
техническая документация
Источники информации,
необходимой для
профессиональной деятельности
Современный отечественный и
зарубежный опыт в
профессиональной деятельности
Основы бухгалтерского учета и
отчетности организаций
Основы налогового
законодательства Российской
Федерации
Культура речи
Правила деловой переписки
Трудовая функция
Инженернотехническая
поддержка   заключения   договоров
на выполняемые работы, связанные
с   ИС   в   соответствии   с   трудовым
заданием
Трудовое действие
Подготовка технической
информации о предмете договора
на выполняемые работы на основе
имеющейся типовой формы в
соответствии с трудовым заданием
Согласование договора на
выполняемые работы внутри
организации в соответствии с
ПК   1.2.   Взаимодействовать   со   специалистами   смежного
профиля   при   разработке   методов,   средств   и   технологий
применения объектов профессиональной деятельности.
взаимодействия со специалистами смежного профиля при
разработке методов, средств и технологий применения
объектов профессиональной деятельности.
12 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
трудовым заданием
Умение
Анализировать входные данные
Разрабатывать документацию
Осуществлять коммуникации
Знание
Возможности ИС
Предметная область
автоматизации
Инструменты и методы
коммуникаций
Каналы коммуникаций
Модели коммуникаций
Технологии межличностной и
групповой коммуникации в
деловом взаимодействии, основы
конфликтологии
Архитектура, устройство и
функционирование
вычислительных систем
Коммуникационное оборудование
Сетевые протоколы
Основы современных
операционных систем
Основы современных систем
управления базами данных
Устройство и функционирование
современных ИС
Теория баз данных
Системы хранения и анализа баз
данных
Основы программирования
осуществлять сопровождение информационной системы,
настройку под конкретного пользователя, согласно
технической документации;
производить документирование на этапе сопровождения;
организовывать разноуровневый доступ пользователей
информационной системы в рамках своей компетенции;
основные задачи сопровождения информационной системы;
регламенты по обновлению и техническому сопровождению
обслуживаемой информационной системы;
восстановление информации в информационной системе;
принципы организации разноуровневого доступа в
информационных системах, политику безопасности в
современных информационных системах;
цели автоматизации предприятия;
13 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Современные объектно
ориентированные языки
программирования
Современные структурные языки
программирования
Языки современных бизнес
приложений
Современные методики
тестирования разрабатываемых ИС
Современные стандарты
информационного взаимодействия
систем
Программные средства и
платформы инфраструктуры
информационных технологий
организаций
Системы классификации и
кодирования информации, в том
числе присвоение кодов
документам и элементам
справочников
Отраслевая нормативная
техническая документация
Источники информации,
необходимой для
профессиональной деятельности
Современный отечественный и
зарубежный опыт в
профессиональной деятельности
Основы бухгалтерского учета и
отчетности организаций
Основы налогового
законодательства Российской
Федерации
Культура речи
Правила деловой переписки
14 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Трудовая функция
Установка и настройка системного
и  прикладного  ПО, необходимого
для   функционирования   ИС   в
соответствии с трудовым заданием
ПК   1.3.   Производить   модификацию   отдельных   модулей
информационной   системы   в   соответствии   с   рабочим
заданием,
  ошибки   кодирования   в
разрабатываемых   модулях   информационной   системы,
документировать выполняемые работы.
  находить

Настройка
оборудования,
необходимого   для   работы   ИС   в
соответствии с трудовым заданием

Настройка
оборудования,
необходимого   для   работы   ИС   в
соответствии с трудовым заданием
Трудовое действие
Установка операционных систем
Настройка операционных систем
для оптимального
функционирования ИС
Установка СУБД
Настройка СУБД для
оптимального функционирования
ИС
Установка прикладного ПО,
необходимого для
функционирования ИС
Настройка прикладного ПО,
необходимого для
функционирования ИС, для
оптимального функционирования
ИС
Умение
Устанавливать и настраивать
операционные системы
Устанавливать и настраивать
СУБД
Устанавливать и настраивать
прикладное ПО
Знание
Основы системного
администрирования
Основы администрирования СУБД
инсталляции, настройки и сопровождения одной из
информационных систем;
выполнения регламентов по обновлению, техническому
сопровождению и восстановлению данных
информационной системы;
сохранения и восстановления базы данных
информационной системы;
определения состава оборудования и программных средств
разработки информационной системы;
использования инструментальных средств
программирования информационной системы;
модификации отдельных модулей информационной
системы;
осуществлять сопровождение информационной системы,
настройку под конкретного пользователя, согласно
технической документации;
проводить анализ предметной области;
осуществлять выбор модели построения информационной
системы и программных средств;
характеристики и атрибуты качества;
методы обеспечения и контроля качества;
терминологию и методы резервного копирования;
отказы системы;
восстановление информации в информационной системе;
15 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Коммуникационное оборудование
Сетевые протоколы
Основы современных
операционных систем
Основы современных систем
управления базами данных
Устройство и функционирование
современных ИС
Источники информации,
необходимой для
профессиональной деятельности
Современный отечественный и
зарубежный опыт в
профессиональной деятельности
Трудовая функция
Настройка
оборудования,
необходимого   для   работы   ИС   в
соответствии с трудовым заданием

Интеграция ИС с существующими
ИС   у   заказчика   в   соответствии   с
трудовым заданием
Трудовое действие
Установка оборудования
Настройка оборудования для
оптимального функционирования
ИС
Умение
Устанавливать и настраивать
оборудование
реинжениринг бизнеспроцессов;
основные модели построения информационных систем, их
структуру, особенности и области применения;
особенности программных средств используемых в
разработке информационных систем;
методы и средства проектирования информационных
систем;
ПК   1.4.   Принимать   участие   в   приемосдаточных
испытаниях.
разработки фрагментов документации по эксплуатации
информационной системы;
участия в оценке качества и экономической
эффективности информационной системы;
взаимодействия со специалистами смежного профиля при
разработке методов, средств и технологий применения
объектов профессиональной деятельности.
поддерживать документацию в актуальном состоянии;
принимать решение о расширении функциональности
информационной системы, о прекращении эксплуатации
информационной системы или ее реинжиниринге;
идентифицировать технические проблемы, возникающие в
процессе эксплуатации системы;
производить документирование на этапе сопровождения;
оформлять программную и техническую документацию, с
использованием стандартов оформления программной
документации;
применять требования нормативных документов к
основным видам продукции (услуг) и процессов;
применять документацию систем качества;
16 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Знание
Основы системного
администрирования
Основы администрирования баз
данных
Коммуникационное оборудование
Сетевые протоколы
Основы современных
операционных систем
Основы современных систем
управления базами данных
Устройство и функционирование
современных ИС
Источники информации,
необходимой для
профессиональной деятельности
Современный отечественный и
зарубежный опыт в
профессиональной деятельности
Трудовая функция
Регистрация   запросов   заказчика   в
соответствии с трудовым заданием
Трудовое действие
Прием запросов заказчика к
типовой ИС по различным каналам
связи
Регистрация запросов заказчика к
типовой ИС в учетной системе в
соответствии с регламентами
организации
применять основные правила и документы системы
сертификации РФ;
формализироватъ материалы обследования предприятия
для разработки информационной системы;
разрабатывать и оформлять проектные документы
принципы организации разноуровневого доступа в
информационных системах, политику безопасности в
современных информационных системах;
реинжениринг бизнеспроцессов;
национальную и международную систему стандартизации и
сертификации и систему обеспечения качества продукции,
методы контроля качества;
ПК   1.5.   Разрабатывать   фрагменты   документации   по
эксплуатации   информационной   системы   и   фрагменты
методики обучения пользователей.
выполнения регламентов по обновлению, техническому
сопровождению и восстановлению данных
информационной системы;
сохранения и восстановления базы данных
информационной системы;
организации доступа пользователей к информационной
системе в рамках компетенции конкретного пользователя;
обеспечения сбора данных для анализа использования и
функционирования информационной системы и участия в
разработке проектной и отчетной документации;
информационной системы на этапе опытной эксплуатации
и нахождения ошибок кодирования в разрабатываемых
модулях информационной системы;
разработки фрагментов документации по эксплуатации
17 ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
информационной системы;
участия в оценке качества и экономической
эффективности информационной системы;
взаимодействия со специалистами смежного профиля при
разработке методов, средств и технологий применения
объектов профессиональной деятельности.
осуществлять сопровождение информационной системы,
настройку под конкретного пользователя, согласно
технической документации;
поддерживать документацию в актуальном состоянии;
принимать решение о расширении функциональности
информационной системы, о прекращении эксплуатации
информационной системы или ее реинжиниринге;
идентифицировать технические проблемы, возникающие в
процессе эксплуатации системы;
производить документирование на этапе сопровождения;
осуществлять сохранение и восстановление базы данных
информационной системы;
оформлять программную и техническую документацию, с
использованием стандартов оформления программной
документации;
применять требования нормативных документов к
основным видам продукции (услуг) и процессов;
применять документацию систем качества;
применять основные правила и документы системы
сертификации РФ;
формализироватъ материалы обследования предприятия
для разработки информационной системы;
разрабатывать и оформлять проектные документы
принципы организации разноуровневого доступа в
информационных системах, политику безопасности в
современных информационных системах;
18
Умение
Осуществлять коммуникации
Работать с записями по качеству (в
том числе с корректирующими
действиями, предупреждающими
действиями, запросами на
исправление несоответствий)
Знание
Возможности ИС
Предметная область
автоматизации
Инструменты и методы
коммуникаций
Каналы коммуникаций
Модели коммуникаций
Технологии межличностной и
групповой коммуникации в
деловом взаимодействии, основы
конфликтологии
Устройство и функционирование
современных ИС

file_name: КОС ПМ. 01Эксплуатация и модификация информационных систем.doc

intro:
Комплект контрольно - оценочных средств (КОС) предназначен для проверки результатов освоения МДК 01.01 Эксплуатация информационной системы, входящего в состав ПМ 01 Эксплуатация и модификация информационных систем, основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности  СПО  Специалист по информационным системам.
2. Объекты оценивания – результаты освоения МДК
КОС позволяет оценить следующие результаты освоения МДК 01.01 в соответствии с ФГОС специальности  и рабочей программой ПМ 01:
Спецификация заданий для экзамена по учебному (профессиональному) модулю

title: Комплект контрольно – оценочных средств для оценки результатов освоения по ПМ 01. Эксплуатация и модификация информационных систем


extracted_text:
Памятка для родителей
1.   Если   ребенок   сообщил   Вам   о   своих   неприятностях,   не   стоит
хвататься   за   сердце,   кричать,   плакать   и   обвинять   его.   Иначе   в
следующий   раз   Ваш   ребенок   как   следует   подумает,   прежде   чем
сказать правду. Ведь ему не нужны лишние проблемы, и он не хочет
стать причиной Ваших страданий
2.  Принимайте ребенка таким, какой он есть, ведь он нуждается не в
критике, а прежде всего - в понимании и сочувствии.
3. Выслушивайте ребенка. Если человек умеет слушать, то видно, что
ему интересно, он старается понять, что ему говорят, он старается
узнать о чувствах, о взглядах своего ребенка, не вступая с ним в спор.
  4. Умейте поставить себя на место своего ребенка. Подростку часто
кажется,   что   с   теми   проблемами,   с   которыми   ему   пришлось
столкнуться, никто раньше не сталкивался, поэтому относитесь к его
проблемам серьезно.
5.   Рассказывайте   своему   ребенку   о   себе.   Детям   часто   трудно
представить,   что   Вы   тоже   были   молодыми.   Не   бойтесь   говорить
ребенку о своей молодости, о тех ошибках, которые сами совершали.
При этом помните:
• такой разговор - не повод для поучительных историй («когда я
был в твоем возрасте...», «если бы мы жили так, как вы сейчас...» и
т.д.);
• не делайте из рассказа выводов-наставлений; («учись...», «пока
мы живы - добивайся успехов» и т.д.);
•   рассказ   должен   быть   «к   месту»,   дабы   не   зависнуть   в
пространстве, не найдя понимания.
Старайтесь   обнаружить   истинную   проблему   своего   ребенка   и,   не
разрушая его собственного решения, попытайтесь помочь преодолеть
трудную ситуацию самостоятельно.
7.     Не   предъявляйте   ребенку   завышенных   требований.   Идеальных
детей не бывает. Иначе он будет рассказывать только то, что хотят
услышать родители.
8. Старайтесь не унывать, сталкиваясь с проблемой. Глядя на то, как
Вы решаете свои проблемы.  Ваш ребенок  будет учиться не паниковать
в трудной ситуации.
9.    Развивайте здоровое чувство юмора в себе и в своем ребенке. Часто
именно юмор спасает нас от стресса.
10.  Учитесь радоваться своим и чужим победам и учите этому своего
ребенка.
11.   Старайтесь   говорить   правду   своим   детям.   Если   ребенок   часто
уличает Вас во лжи, с какой стати он сам станет говорить Вам правду?
12. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом
нуждается.
13.Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
14.   Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые
изменения в поведении своего ребенка. Любите своих детей!!!!
Родительское собрание № 1 «Возрастные особенности старшего
подросткового возраста»
Цель: сгладить острые углы во взаимоотношениях родителей и детей
подростков.
Задачи:  познакомить родителей с особенностями подросткового
периода;
Ход собрания
I. Вступительное слово учителя
            Уважаемые   папы   и   мамы!   Ваши   дети   вступили   в   один   из   самых
интересных, бурных и сложных этапов своей жизни  отрочество. Сегодня мы
поразмышляем   о   некоторых   психологических   особенностях   подросткового
возраста   и   подготовим   себя   к   новым   задачам   в   воспитании   наших   детей.
Основная   из   них     перевод   подростков   в  систему   норм   и   требований   для
взрослых. Развитие подростка  это начало поиска себя, своего уникального
«Я».   Это   путь   становления   индивидуальности.   В   психологии   этот   период
времени  называют  периодом «брожения  психики», он почти  всегда  бывает
болезненным.   Это   время   обострения   проблем,   когда   часто   возникает
взаимонепонимание   детей   и   взрослых.   Чтобы   его   избежать,   мы   должны
хорошо представлять, что происходит с нашими детьми и как найти с ними
общий язык.
Переходный возраст приводит к временной дестабилизации защитных сил
подростков»
организма, что снижает сопротивляемость к вредным воздействиям. Могут
отмечаться и функциональные отклонения со стороны сердечнососудистой и
нервной   систем:   повышение   артериального   давления,   нарушение   ритма
сердечной деятельности.
      К   сожалению,   в   настоящее   время   некоторые   увлечения   подростков
становятся вредными для их возраста: долгое времяпровождение за экранами
компьютера или игровых автоматов может привести к психической депрессии
подростка. Именно в их среде возникают основные проблемы, связанные с
азартными   играми,   противоправным   поведением,   ранней   алкоголизацией,
токсикоманией, наркоманией, бродяжничеством.
Потеряв   прежние   интересы   и   не   обретя   новых,   подросток   временно
утрачивает связи со средой, с окружающими его людьми и может ощущать
себя очень одиноким. Переходный период требует повышенной затраты ресурсов организма. В
сочетании   со   сменой   интересов   это   может   привести   к   снижению   учебной
успеваемости. Если игнорировать этот факт и усилить воспитательный нажим
на   школьника,   то   можно   получить   обратный   результат   плюс   ухудшение
поведения. Психологи отмечают, что у подростков появляется повышенная
утомляемость во второй половине дня. В это время происходит большинство
случаев   неповиновения   старшим,   нарушения   учебной   дисциплины,
пререканий с учителями, проявлений своеволия и упрямства.
    Подросткам   свойственна   эмоциональная   неустойчивость,   неожиданные
переходы   от   радужных   надежд   к   унынию   и   пессимизму.   Придирчивое
отношение к  родным сочетается с острым недовольством собой. Подросток
требует, чтобы все  и взрослые, и сверстники  к нему относились не как к
маленькому, а как к взрослому; они стремятся к своей независимости, праву
поступать посвоему.
Половое   развитие   властно  заявляет  о  себе  и  накладывает  отпечаток   на
поведение   подростка.   Появляется   интерес   к   противоположному   полу,
повышается внимание к своей внешности.
Главным   стержнем   подростковых   переживаний   является   поиск   смысла
жизни. Нелегко ему на нравственном перепутье найти правильную, разумную
дорогу. Подросток нуждается в нравственном авторитете, который ответил
бы   на   все   его   сомнения.   Найдись   нежелательный   авторитет,   поразивший
подростка своим «знанием жизни», своей уверенностью, а порой и мнимой
щедростью,   криминальной   псевдоромантикой,   и   он   пойдет   по   дороге,
ведущей к преступлению.
III. Практические рекомендации
Тест «Готовы ли  вы к переходному возрасту ребенка?»
1.   На   ваш   взгляд,   самая   большая   проблема   переходного   возраста
заключается в том, что ребенок...
а) перестает прислушиваться к мнению родителей;
6) может попасть в плохую компанию;
в) начинает осознавать себя как самостоятельную личность.
2. Вспоминая свое детство, вы обычно рассказываете ребенку...
а) о том, что вы хорошо учились;
б) о похожих проблемах и способах их решения;
в) забавные случаи.
3. Сколько времени в день вы проводите с ребенком, беседуя о его делах?
а) не больше часа;
б) около 2 часов;
в) больше 2 часов.
         4. Учитель жалуется на поведение ребенка, в то время как сын или
дочка   сами   утверждают,   что   виновником   происшествия   является   их
одноклассник. Ваши действия а) отругаете ребенка, потому что учитель не станет жаловаться
беспричинно;
б) встанете на сторону сына или дочери и будете обвинять одноклассника;
в) дома подробно расспросите ребенка и объясните ему, почему учитель
счел его виноватым.
           5. Каких проблем подросткового возраста вы боитесь больше всего?
а) отчуждения;
б) употребления алкоголя и наркотиков;
в) ранних половых контактов.
6. В каком возрасте нужно начинать беседовать с ребенком о сексе?
а) с 12 лет;
б) с 14 лет;
в) когда он сам начнет задавать вопросы.
7. Ребенок признался, что девочка (мальчик), которая(ый) ему нравится,
не отвечает взаимностью. Что вы ему скажете?
а) предложите немного изменить внешность, вести себя более открыто и
дружелюбно;
б) успокоите, что в его жизни еще будет много других девочек
(мальчиков), в сто раз лучше;
в) постараетесь отвлечь ребенка от печальных мыслей и переживаний.
8. Ребенок наотрез отказывается заниматься в кружке, который раньше
посещал с удовольствием. Ваши действия?
а) предложите ему выбрать другое занятие;
б) постараетесь убедить продолжить занятие, чтобы довести начатое дело
до конца;
         в) упрекнете его в лени и нежелании развивать свои способности.
          9. Подросток просит вас отпустить его с друзьями в клуб, на дискотеку.
Ваша реакция...
а) придумаете благовидный предлог, изза которого ребенку придется
отложить встречу с друзьями;
б) поговорите с ним об опасных соблазнах, которые таят в себе клубы, и
запретите посещать подобные места до 18 лет;
в) отпустите при условии, что ребенок будет «выходить на связь» в
условленное время.
10. Подросток считает себя непривлекательным изза угрей. Как его
можно успокоить?
а) обратить внимание на его выразительные глаза и красивую форму носа;
б) сказать, что это временное явление, и у всех подростков бывают прыщи;
в) собрать информацию о существующих косметических средствах борьбы
с угрями и пообещать купить их.
11. Вы обнаружили, что от куртки ребенка пахнет табаком. Что вы
предпримете?
а) будете искать сигареты в карманах его куртки; б) строго спросите, не начал ли ребенок курить;
в) заведете разговор о том, что многие подростки рано начинают курить, и
как бы невзначай спросите, нет ли таких среди его друзей, и как он сам
относится к курению.
12. Вы увидели личный дневник, в котором ребенок описывает свой
сексуальный опыт...
а) признаетесь, что читали дневник, и выскажете свое беспокойство;
б) при случае заведете разговор о контрацепции;
в) вызовете ребенка на откровенный разговор, чтобы детально разобраться
в ситуации.
13. Если вам не нравится ктото из друзей ребенка, вы обычно...
а) просите его меньше общаться с этим другом;
б) не разрешаете приглашать друга к вам домой;
в) откровенно высказываете свое мнение о нем.
14. Что вы скажете ребенку, если услышите, как он грубит бабушке?
а) «Как ты разговариваешь с бабушкой?!»;
б) «Что у вас произошло?»;
в) «Пожалуйста, не обижай бабушку!».
15. Ребенок увлекся музыкальной группой, творчество которой вам не
нравится. Вы..'.
а) постараетесь понять, что именно привлекает ребенка в музыке любимого
коллектива;
б)   предложите   послушать   записи   других   современных   и   классических
исполнителей;
в)   подвергнете   критике   тексты   песен   и   аранжировку,   чтобы   ребенок
осознал свое заблуждение.
Ключ к тесту
1
5
3
1
а
б
в
2
5
1
3
4
5
3
1
Анализ результатов теста
3
5
3
1
5
1
3
5
6
5
3
1
7
1
5
3
8
1
5
3
9
3
5
1
10
3
5
1
11
3
5
1
12
5
3
1
13
3
5
1
1635   баллов    готовность   номер   один.   Ваш   ребенок   не   страдает   от
недостатка внимания и знает, что родители всегда будут на его стороне и в
любой момент придут на помощь. Ежедневный родительский труд дает вам
основание для уверенности в том, что все «вложенное» в ребенка не позволит
ему   совершить   непоправимых   ошибок.   Тем   не   менее   не   стоит   забывать
принцип: «Доверяй, но проверяй!». Каким бы самостоятельным ни казался
ребенок,   всетаки   он   еще   не   совсем   взрослый.   Контролировать
местонахождение,   успеваемость   и   круг   общения   можно   косвенно   и
ненавязчиво,   например,   через   общих   знакомых   или   родителей   друзей подростка.   Не   стоит   поощрять   излишнюю   фамильярность   в   общении   и
стараться быть  для ребенка «своим в доску». Для  гармоничного развития
ребенку   нужно   ощущать   твердые   жизненные   принципы   родителей,   их
спокойствие и уверенность.
3655   баллов    у   страха   глаза   велики.   Вы   чересчур   восприимчивы   к
трудностям   переходного   возраста.   Вас   пугают   газетные   статьи   о
подростковой преступности, наркомании и СПИДе. Диковатая подростковая
мода, современная музыка, употребление жаргона  все это вызывает в вас
внутренний протест, который может заставить сына или дочь «закрыться». В
ваших отношениях с ребенком не хватает непринужденности. Если ежедневно
не   давать   возможности   проявлять   самостоятельность,   как   он   научится
ответственности?   Гиперопека   и   нравоучительные   беседы   никогда   не
оправдывают возлагаемых на них надежд. Лучше просто время от времени
болтать   с   ребенком   о   фильмах   и   музыке,   о   какихто   незначительных
событиях,   исподволь   расспрашивая   его   о   друзьях,   взглядах   на   жизнь,   и
ненавязчиво высказывать свое мнение. Подросток обязательно примет все это
к сведению.
5675   баллов    без   диктатуры.   Вам   необходимо   пересмотреть   свои
отношения с ребенком, чтобы уберечь и его, и себя от серьезных конфликтов.
Основная   проблема   состоит   в   излишней   требовательности,   нежелании
принимать   систему   ценностей   подростка   и   мириться   с   изменениями   в   его
характере.   Жесткий   контроль,   постоянные   запреты,   отсутствие   личного
пространства заставляют ребенка протестовать и отстаивать свою свободу,
часто   проявляя   грубость   и   даже   жестокость.   Не   имея   возможности
приглашать друзей к себе домой, ребенок все свободное время пропадает на
улице или «висит на телефоне». В такой ситуации необходимо подумать, что
вы можете предложить ему вместо подобных развлечений. Например, можно
записать   ребенка   в   туристический   клуб,   если   он   испытывает   тягу   к
приключениям, или в танцевальную студию, если он целыми днями слушает
рэп.
Тема: Организационное родительское собрание
Класс: 8 класс
Цели собрания:
  Ознакомить родителей учащихся с условиями и режимом работы школы, учебным планом
на 8 класс.
O Определить перспективы работы родительского коллектива и развития детского
коллектива класса на год.
O  Провести выборы родительского комитета.
Участники: классный руководитель, родители .
Форма проведения: беседа
Организация родительского собрания:
O  подготовка персональных приглашений для родителей; O  оформление классного помещения для проведения собрания;
O  подготовка сценария классного родительского собрания
Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание –
это наша счастливая старость,
плохое воспитание –
это наше будущее горе.
А. С. Макаренко
Ход собрания
1.Вступительное слово классного руководителя
Поздравление с началом учебного года.
2. Выступление социального педагога: Бычкова Е.
3. Выступление классного руководителя по теме»» Трудный возраст»
3.Знакомство родителей с пятью принципами отношения
Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь,
разные судьбы, но есть одно, что объединяет вас,  это ваши дети, мальчики и девочки,
которые могут стать горем или радостью.
 Как и что нужно сделать, чтобы ваш ребёнок стал вашим счастьем? (Обмен мнениями)
Пять принципов отношения к ребёнку:
1.Ребёнок ни в чём не виноват перед вами:
O  ни в том, что появился на свет;
O  ни в том, что создаёт дополнительные трудности;
O  ни в том, что не дал вам ожидаемого счастья;
O  ни в том, что не оправдал ваши ожидания.
2.Ребёнок не собственность, а самостоятельный человек, поэтому не надо решать за него, а
надо создать условия, чтобы он мог себя реализовать.
3.Ребёнок не всегда обязательно будет послушным и милым. Его конфликтность, упрямство,
негатив так же неизбежны, как само присутствие в семье.
4.Во многих проблемах будете виноваты вы сами:
O  если вовремя не поняли его;
O  пожалели сил на воспитание (общение);
O  стали воспринимать ребёнка через призму несбывшихся надежд или как элемент
раздражения, поэтому не желаете принимать его таким, какой он есть на самом деле. 5.Верить в то лучшее, что в нём есть …
5. Школьная одежда.
6. Знакомство с учителями.
7.Учебники. тетради по предмету.
8.  Заполнение Дневника учащегося
9.  Ознакомление с требованиями учителейпредметников
10.Выборы родительского комитета класса
Огромную роль в сотрудничестве учеников и классного руководителя играет родительский
комитет класса. От того, насколько слаженно и ответственно подходит к своей
деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном коллективе,
взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей.
1.Процедура выборов и распределение обязанностей родительского комитета.
Родители делятся на группы (57 человек)
1.Группа «Учебная часть»
Содержание работы (взаимодействие с родителями):
O  группа составляет план своей работы;
O  интересуется учебной работой учащихся;
O  организует посещение уроков, знакомство с учебными программами;
O  привлекает родителей к работе по профориентации и оказанию
необходимой психологической помощи;
O  оказывает посильную помощь учителямпредметникам в организации учебных экскурсий;
O  помогает приобретать необходимые учебники, пособия;
O  по возможности вместе с родителями оказывает помощь учащимся в учёбе; вместе с
классным руководителем и родителями учащегося способствуют формированию мотивации и
ответственного отношения к учёбе, сознательной дисциплины в классе во время учебных
занятий и вне учебной деятельности.
2.Группа «АХЧ»
Содержание работы:
O  группа организует помощь родителей для: ремонта и оформления класса (учебного
помещения); соблюдения санитарного состояния класса (заклейка окон, чистота окон,
занавесок и т. д.); уборки;
O  организует участие в совместных субботниках в классе, школе, на пришкольной
территории;
O  помогает приобретать необходимые хозяйственные вещи для класса.
3.Группа «Воспитательная часть»
Содержание работы: O  организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, развлекательных
мероприятий, посещения музеев, театров, кинотеатров;
O  привлекает родителей для организации кружков, проведения классных часов, вечеров;
O  организует совместные вечера, спортивные соревнования и т. д.
5.Группа «Председатель»
Содержание работы:
O  организует работу родительского комитета;
O  составляет план работы;
O  активно участвует в организации и проведении родительских собраний;
O  представляет класс в общественных родительских объединениях.
2.Работа групп в течение года в составе родительского комитета.
3.Каждый родитель какойто период в группе должен проработать организатором
деятельности родителей.
8.Подведение итогов
Выводы по итогам собрания родители делают самостоятельно. Классный руководитель
желает всем счастья, мира и добра, благодарит за сотрудничество.
9.Решение собрания
1.  Рекомендовать классному руководителю включить в план воспитательной работы
мероприятия, предложенные родителями.
2.  Провести заседания родительского комитета через неделю после проведения собрания 1. Запишите ассоциации к слову ПОДРОСТОК.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________
3.   Сравните   некоторые   особенности   поведения   детей   (изменилось   ли   их
поведения).
было
сейчас
Особенность поведения
Много разговаривает по телефону
Много времени проводит за компьютером
и в интернете
Откладывает выполнение домашнего
задания на «потом»
Не помогает (мало помогает) по хозяйству
Больше времени уделяет друзьям, а не
семье
Остро воспринимает ссоры с друзьями
Чутко и критично относится к внешнему
виду (одежде, прическе)
стремится следовать за модой
Стремиться сказать «последнее слово»
Огрызается, грубит, когда его критикуют Хамит, отстаивает свое
Зачастую отказывается принимать мнение
родителей
Часто конфликтует с родителями,
друзьями
Делают наперекор вашему мнению
Часто ругается с братом и сестрой
Не реагируют на замечания
Стремиться к свободе
Перенимает дурной пример с телезвезд,
сверстников
Поздно ложиться спать
Прибегает ко лжи и ругательствам
Увеличивает время на развлечения
(поездки в магазин, прогулки с друзьями,
поход в гости к друзьям, в массовые
места)
Подражает манерам друзей, звезд,
старших товарищей.

4. Выделите 7-10 наиболее актуальных особенностей поведения, расположите
их в порядке возрастания (один номер можно ставить не более, чем двум
особенностям поведения)
Родительское собрание на тему "Особенности
подросткового возраста". 8й класс
Цель: помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических
изменений; обратить их внимание на собственное поведение в период полового
созревания;оказать родителям помощь в преодолении затруднений в общении с детьми –
подростками.
Подготовка к собранию: подготовка различного статистического материала по проблеме,
анкетирование и диагностика учащихся (приложение 4), памятка для родителей (приложение 3), ситуации для обсуждения во время собрания (приложение 2), подготовка сопроводительной
презентации (приложение 1).
Ход собрания
Слайд 1. Тема: Наши дети – подростки. Приложение 1. (Презентация “Проблемы подросткового
возраста”)
Многие дети, вступая в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых, спокойных
и послушных вдруг превращаются в “ершистых”, неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно
грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бороться с этим злом,
давайте разберемся в причинах ее возникновения.
Сегодня хотелось бы обсудить вместе с вами, какие проблемы в общении с детьми у вас
возникают, и возникают ли вообще. Какие изменения происходят в детях.
Слайд 2. Сначала я вам предлагаю ответить на простой вопрос, кто же такой подросток. Для
этого вам необходимо объединиться в группы по 46 человек. Написать на распечатке, которая у
вас на столах ассоциации к слову подросток, подростковый возраст. (710 мин.). Приложение
2. (Распечатка для родителей)
 Ктонибудь может, озвучить, что у вас получилось?
Учитель зачитывает, подросток подросток - ПОДР'ОСТОК , подростка, ·муж. Мальчик или
девочка в возрасте от 12 до 16-17 лет
Так же в группах подумайте, обсудите, запишите, чем, повашему, характеризуется подростковый
возраст? Какие изменения происходят в детях? Какие проблемы возникают при общении с
детьми? (57 мин.)
Что у вас получилось?
Все, что вы сказали, верно.
Слайд 3. Хочу показать ассоциации наших с вами детей к этим же терминам.
На распечатке у вас представлены особенности поведения подростков. Я вам предлагаю
поработать с ними с течение 57 минут. Сравните их, применимо к вашим детям. Выделите 710
наиболее актуальных особенностей поведения, расположите их в порядке возрастания (один
номер можно ставить не более, чем двум особенностям поведения). Что было год, полтора назад,
что сейчас? Изменилось ли чтото? И как?Затем обсудим, что у вас получилось…
Обобщая нашу работу, посмотрим, как психологи характеризуют подростковый возраст, какие
проблемы выделяют и каковы способы их решения, какие приоритеты выделяют для себя именно
наши дети.
Слайд 4. Происходит перестройка подростка на всех уровнях: психологическом,
физиологическом, социальном.зачитать
Слайд 5. В период полового созревания идет бурная перестройка организма, что
сопровождается временным нарушением процессов нервной системы и приводит к снижению
работоспособности, интереса к учебе, подросток становиться невнимательным, рассеянным.
Эмоции подростка подвижны и противоречивы. Повышенная чувствительность, вспыльчивость в
мелочах может сочетаться с холодностью, черствостью. Застенчивость легко переходит в
развязность или грубость.
Слайд 6.  Что происходит с подросткомт:



Интенсивное физическое и физиологическое развитие:увеличиваются рост и вес
Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела: дети часто
ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими
Появляются вторичные половые признаки – внешние признаки полового созревания 
Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного
мозга для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, которые
вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения.
Слайд 7. Ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим
изменениям, происходящим в его организме, переживать “гормональную бурю”. Подростки как
будто все время находятся в состоянии стресса. Многие переживают Такие физические
изменения.
Слайд 8. Формируется новый образ физического “Я”.
Резко повышается интерес к своей внешности:



Ребенок остро переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые
Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица,
кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда
приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу
Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность смягчаются при теплых,
доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявить и понимание, и
тактичность
Слайд 9. Согласно диагностике, дети нашего класса поразному воспринимают изменения во
внешнем облике, происходящим в этом возрасте, но в целом их отношение носит позитивный
характер: то есть **% детей эти изменения радуют, **% опрошенных они безразличны (скорее
всего здесь, преобладают ответы мальчиков), **% огорчены изменениями во внешнем облике и **
% испытывают злость, раздражение в связи с этим.(Диагностика и анкетирование детей
проводятся заранее). Приложение 4.
Слайд 10. Также усиливается развитие самосознания. В подростковом возрасте
последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и “Я
концепция”.
Слайд 11.Чувство взрослости  отношение подростка к себе как к взрослому и осознание себя в
какойто мере взрослым человеком.
Слайд 1213. Проявляется чувство взрослости.










В желании, чтобы все – и взрослые, и сверстники – относились к нему не как к
маленькому, а как к взрослому.
В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни
от вмешательства родителей.
Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения.
Появляется моральный “кодекс”, предписывающий подросткам четкий стиль поведения в
дружеских отношениях со сверстниками:
взаимная поддержка,
помощь в случае нужды,
уверенность в друге и доверие к нему,
защита друга в его отсутствие,
принятие успехов друга,
эмоциональный комфорт в общении. Так как подросток во многом непоследователен и противоречив, он часто отступает от этого
свода правил, но от друзей ожидает их неукоснительного соблюдения.
Они уже хотят быть самостоятельными, но ещё не все готовы отвечать за свои поступки и
анализировать их.
Слайд 15. Формируется “Яконцепция” ребенка.
Примерно в 1213 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит
постепенное усложнение и углубление самопознания.
Внутренний мир.



Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты и
поступки анализируются им пристрастно
Подросток хочет понять, какой он на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы
быть
Личностная рефлексия (самоанализ), потребность разобраться в себе самом порождают
и исповедальность в общении с ровесниками, и дневники, которые начинают вести именно в
этот период, стихи и фантазии.
Слайд 16. Реальное Я.




Представления о собственной внешней привлекательности.
Представления о своем уме.
Представления о своих способностях в разных областях.
Представления о силе характера, общительности, доброте и других качествах.
Слайд 17. Идеальное Я.
Идеальное “Я” может сильно отличаться от реального.


При высоком уровне притязаний.
При недостаточном осознании своих возможностей.
Разрыв между идеальным образом и действительным своим положением приводит
к неуверенности в себе, что внешне может выражаться в обидчивости, упрямстве, агрессивности.
Когда идеальный образ представляется достижимым, он побуждает к самовоспитанию .


Подростки не только мечтают о том, какими они будут, но и стремятся развивать в себе
желательные качества.
У подростка развивается саморегуляция.
Слайд 18. Учащимся предлагалось оценить свой образ глазами окружающих (родных, друзей).
Дети выделяют следующие качества (то есть они считают, что они):
общительный – **%
добрый  **%
злой – **% открытый – **%
жизнерадостный – **%
искренний – **%
сильный – **%
ленивый – **%
вредный – **%
предатель – **%
уверенный в себе – **%
увлекающийся – **%
смешной (прикольный) – **%
Иными словами детям в данном возрасте в наибольшей степени характерны общительность,
доброта, жизнерадостность, открытость новому, в сочетании с уверенностью в себе и
склонностью к увлекаемости, авантюризму.
Происходит перестройка и на социальном уровне.
Слайд 19. Общение со взрослыми.
Слайд 20. Общение со сверстниками.
Слайд 21, 22. Особенностью данного возраста является направленность на общение, что
отражено и в результатах относительно предпочтительности сферы общения с ровесниками, а
именно **% предпочтут пообщаться с друзьями, чем выполнить домашнее задание – **%;
подселятся возникшей проблемой или трудностью с другом – **%, опрошенных детей, и лишь **%
обратятся к родителям; **% детей предпочитают послушать музыку, чем обратиться к чтению
литературы или уходу за животными – **%; пойти с родителями в гости согласятся лишь **%,
остальные **% предпочтут остаться дома, поговорить по телефону с другом, или пригласят его
домой; Вместе с тем дети считают себя достаточно взрослыми, то есть проявляется чувство
взрослости, стараются высказать свое мнение по какимлибо вопросам **%, и лишь треть
учеников **% согласятся с мнением родителей и учителей, даже если свое мнение отлично от
него.
По результатам диагностики. В случае возникновения трудности ребенок практически в раной
мере предпочитает обратиться к родителям **% или к друзья **%. Говоря о досуге, можно
сказать, что **% детей предпочитают проводить время с друзьями на улице, **% хотели бы
поучаствовать в вечеринке или побывать на дискотеке, и **% заниматься в спортивных секциях.
Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком? Конечно,
терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать грубияну достойный
отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем:
всякое обострение отношений лишь подольет масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте
своего ребенка на грубость. В этом вам помогут следующие правила поведения в ранней
ситуации.
Раздается памятка для родителей. Приложение 3. (Памятка для родителей)
Слайд 23. Посмотрите, какие особенности поведения подростков выделяют психологи:
Психологические особенности подросткового возраста получили название "подросткового
комплекса". Что же он представляет собой?
Вот его проявления:


чувствительность к оценке посторонних своей внешности,
крайняя самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении окружающих, 











внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная
застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими  с
показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и
распространенными идеалами  с обожествлением случайных кумиров,
целеустремленность, настойчивость и импульсивность,
на все требуют доказательств,
неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний чтолибо
делать,
повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется
ранимостью и неуверенностью в себе,
потребность в общении сменяется желанием уединиться,
развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью,
романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью,
нежность, ласковость бывают на фоне,
стремятся быть взрослыми, но избегают ответственности,
выбирают себе кумиров,
рроявляется соревновательный мотив.

file_name: родсобрание.docx

intro: Материал данной публикации может быть использован как при подготовке к родительским собраниям учащихся подрасткового возраста,так и для индивидуальных бесед и встреч.Для проведения собраний в публикации представлены:Памятка для родителей,«Возрастные особенности старшего подросткового возраста»,Тест «Готовы ли  вы к переходному возрасту ребенка?»,Организационное родительское собрание, "Особенности подросткового возраста".

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Материалы к родительским собраниям учащихся подросткового возраста


extracted_text:
Приложение
Методика изучения удовлетворенности учащихся участием в кружке
«Умницы и умники» (модифицированная методика, разработанная
доцентом А.А.Андреевым «Методика изучения удовлетворенности
учащихся школьной жизнью»)
Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить
степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – не согласен
0 – совершенно не согласен
Утверждения:
1. Я иду утром на занятия с радостью.
2. На занятиях у меня обычно хорошее настроение.
3. У нас хороший руководитель.
4. К нашему учителю можно обратиться за советом и помощью в трудной
жизненной ситуации.
5. У меня есть любимый учитель.
6. На занятиях я могу всегда свободно высказать свое мнение.
7. Я   считаю,   что   на   занятиях   созданы   все   условия   для   развития   моих
способностей.
8. У меня есть любимые задания на кружке «Умницы и умники».
9. Я считаю, что во время занятий во мне развивают самостоятельность.
10.На летних каникулах я скучаю по нашим занятиям. Приложение
Методика изучения удовлетворенности родителей работой кружка «Умницы и
умники» (модифицированная методика, разработанная доцентом А.А.Андреевым
«Методика изучения удовлетворенности родителей  работой образовательного
учреждения»)
Родителям  предлагается прочитать  утверждения и оценить степень согласия с ними по
шкале:
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – не согласен
0 – совершенно не согласен
Утверждения:
1. Группа, в которой занимается мой ребенок, можно назвать дружной.
2. В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.
3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.
4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с руководителем кружка.
5. В группе, в которой занимается мой ребенок, хороший руководитель
6. Учитель справедливо оценивает учебные и личные достижения моего ребенка.
7. Мой ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.
8. Учитель учитывают индивидуальные особенности моего ребенка.
9. На   занятиях   проводятся   мероприятия,   которые   полезны   и   интересны   моему
ребенку.
10. В школе работают и другие кружки, секции где может заниматься мой  ребенок.
11. На занятиях моему ребенку даются глубокие и полезные знания.
12. В школе заботятся о физическом развитии и здоровье моего ребенка.
13. Занятия способствует формированию достойного поведения моего ребенка.
14. Администрация   и   учителя   создают   условия   для   проявления   и   развития
способностей моего ребенка. 15. Занятия помогают моему ребенку развивать такое качества как самостоятельность,
которое пригодится ему в жизни. Было проведено анкетирование родителей и учащихся экспериментальной группы
с   целью   выявить   степень   удовлетворенности   работой   кружка   «Умницы   и   умники»   и
участием в нем (соответственно) (бланки см.Приложение…)
Данное исследование проводилось в 201314 уч.г.
Были получены следующие данные:
Дети, посещающие кружок «Умницы и умники» полностью удовлетворены этим
(100%). Им нравятся задания, они довольны учителем, они чувствуют себя комфортно в
данном коллективе.
100%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%
0%
0%
Что   же   касается   родителей,   то   большинство   показали   высшую   степень
удовлетворенности   работой   кружка   (77%),   но   есть   показатели   средней   степени
удовлетворенности(23%),   что   в   дальнейшем   ставит   задачу   перед   руководителями   РИП
осуществлять просветительскую деятельность с родителями, направленную на наглядность
достижений   детей,   посещающих   кружок,   показывая   положительные   стороны   и   пользу
данной работы для них.
77%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Высокая степень удовлетворенности
23%
Низкая степень удовлетворенности
0%

file_name: модифицированная анкета андреева.docx


extracted_text:
1. Первачок приходит в школу,
За спиной рюкзак тяжёлый.
Книжки, сок, дневник, линейка,
И часы на батарейке.
Мячик, яблоко, конфета,
Все тетрадки по предметам.
А в тетрадках как по нотам-
 Все домашние работы.
2. У выпускников- другие порядки :
Ходят в школу
С одной лишь тетрадкой,
Чтоб учиться, не лениться,
Надо силы сохранять.
3. У них и так нагрузки-
Сплошные перегрузки!
Дискотеки, тренировки
И вечерние тусовки!
А для домашнего задания
Есть время оптимальное.
Это неизменно, конечно
Все: Пе-ре-ме-на!!!
4. А есть ещё выпускницы-
Распрекрасные девицы.
В сумочках багаж-
Модный макияж!
 Показывать всем рады
Причёски и наряды.
5. Всё это, конечно, комично.
И для наших выпускников нетипично!
По школьным часам вы уже старички,
Последний окончили класс.
А мы в школьной жизни ещё новички,
Но скоро догоним и вас.
6. В надёжных руках будет школа родная,
Вы можете смело по жизни идти.
Попутного ветра мы вам пожелаем,
Здоровья, удачи в пути.
7. Пусть будут прямыми все ваши дороги,
Всегда вспоминайте свой первый урок.
И школьных друзей, и своих педагогов…
И этот последний, прощальный звонок!

file_name: 1 класс.docx

intro:
Выступление первоклассников на Последнем звонке
1.	Первачок приходит в школу,
За спиной рюкзак тяжёлый.
Книжки, сок, дневник, линейка,
И часы на батарейке.
Мячик, яблоко, конфета,
Все тетрадки по предметам.
А в тетрадках как по нотам-
 Все домашние работы.
2.	У выпускников- другие порядки :
Ходят в школу
С одной лишь тетрадкой,
Чтоб учиться, не лениться,
Надо силы сохранять.


extracted_text:
Вряд ли, найдется хоть один ребенок, который не любит смотреть мультики.
Мультики      незабываемые   воспоминания   детства.   Какой   человек   в   детстве   не
смотрел мультики? Разве что только тот, который жил в период, в котором еще не
было телевизоров и мультиков.
               Я думаю, что мультфильмы для детей – это увлекательное погружение в
волшебный   мир,   яркие   впечатления.   Мы   часто   с   подружками   моего   класса
обмениваемся DVD дисками, которые содержат разные мультики.
Однажды, когда я смотрела мультсериал «Фиксики», папа сказал, что не понимает
эти   современные   мультфильмы,   раньше   мультсериалы   были   интереснее.   Меня
заинтересовал   вопрос:   «А   какие   русские   мультсериалы   смотрят   ребята   моего
класса? Какие мультфильмы любили смотреть наши родители? И действительно ли
они   отличаются   от   мультиков,   которые   мы   теперь   смотрим?».   Ответить   на   эти
вопросы я попыталась в своей работе.
       Сегодня я вас хочу познакомить с первыми итогами.
У всех мультфильмов, как у монеты, есть две стороны:
1 сторона
Положительное влияние мультфильмов:
 Раскрепощение мышления
 Развитие фантазии
 Развитие творческих способностей
 Формирование понятия о добре и зле
 Хорошее настроение
 Расширение кругозора
 Учат размышлять, сопереживать, чувствовать
2 сторона
Отрицательное влияние мультфильмов:
 Переизбыток  агрессии и жестокости
 Ощущение  полной  безнаказанности за какието «недобрые» дела
 Нет четкой   границы между  добром и злом
И все  таки, какие же мультсериалы предпочитают мои сверстники?
Как показало анкетирование, самыми популярными российскими мультиками стали:
• Фиксики – 11 человек
• Ну, погоди! – 11 человек
• Маша и медведь  9 человек
• Лунтик – 6 человек
«Фиксики»  детский познавательный мультяшный сериал,  где  главными героями
выступают   маленький   школьник   по   имени   Дим   Димыч   и   его   не   совсем
обыкновенные друзья  фиксики, которых зовут Симка и Нолик.
Мультфильм   интересен   не   только   сюжетом,   но   и   манерой   объяснения   этими
загадочными  существами, Фиксиками, многих детских вопросов, на которые так
доходчиво   и   непринужденно   не   каждый   взрослый   с   ходу   способен   ответить
правильно. Новый мультфильм со старыми героями! Это истории про отважную девочку Машу,
которая   просто   обожает   всех   зверей   и   старается   о   них   заботиться.   Она   очень
наивна,   а   еще   безумно   любопытна.   Однако   самой   главной   чертой   ее   характера
является  непоседливость.  Она  очень   активная  и  шустрая,  что  не  дает   покоя  не
только ей самой, но и всем, кто ее окружает. Именно поэтому она попадает в самые
неуклюжие неприятности. А выручать из них ее приходит надежный друг Медведь.
  Мультсериал   Маша   и   Медведь   очень   добрый.   Кроме   всего   прочего,   серии
мультфильма сняты с применением самых последних компьютерных технологий,
что делает его ярким, невероятно красочным и очень качественным.
Лунтик    милое существо, которое только что родилось и даже не узнав как его
зовут сразу упало с Луны на Землю, где ему сначала очень страшно и весьма не
уютно, но совсем скоро этот мир становится для пришельца с луны родным домом,
с добрыми и верными друзьями и даже с бабушкой и дедушкой. Каждая серия
своеобразный   урок,   который   не   возможно   не   усвоить.   «Лунтик»      обучающий,
добродушный   мультфильм,   который   по   настоящему   хочется   смотреть   и   нужно
смотреть, причем не только детям.
 Еще я попросила своих одноклассников узнать, какие мультсериалы смотрели их
родители в детстве?
Вот какие результаты мы получили:
• Ну, погоди! – 15 человек
• Чебурашка  11
• Трое из Простоквашино – 8 человек
• Приключение кота Леопольда  5 человек
     Когда советские аниматоры создавали мультфильмы, они пытались не только
нарисовать красивую картинку, а максимально передать с помощью рисунка все
положительные и отрицательные черты героя. А в сам смысл мультика пытались
вложить   такие   важные   человеческие   качества,   как   благородство,   честность,
смелость, справедливость.
Классикой   советской   мультипликации   являются   не   унимающиеся   персонажи
знаменитого  мультсериала «Ну, погоди!»  доброжелательный заяц и хулиганистый
волк. Герои советского мультика живут в большом советском городе, и каждый
день сталкиваются друг с другом на улице, в магазинах, на отдыхе, в театрах, цирке
и музеях. И вот тутто начинается, настоящая экстремальная гонка на выживание с
комическим исходом!
             Популярный герой мультфильмов с большими ушами и добрым сердцем
Чебурашка. Несмотря на то, что он неизвестный науке зверь и ему не нашлось место
в  зоопарке,  Чебурашка   знаком  со  всеми  четвероногими   обитателями  сказочного городка,   которые   «при   встрече   сразу   подают   лапу»   своему   другу.   Чебурашка
дружит   с   крокодилом   Геной,   который   любит   играть   на   гармошке   и   не   любит
шалости Старухи Шапокляк.
             Легендарный интеллектуальный кот из деревни Простоквашино, который и
«вышивать может, и на машинке тоже», и вообще очень свое хозяйство любит, ведь
у него «все тазы в доме молоком заняты и умывальник тоже»!
         Многим моим одноклассникам( 17 из 20 опрошенных) очень хорошо знакомы
мультфильмы, которые в детстве смотрели их родители. Они их с удовольствием
смотрят.
В один из вечеров я попросила папу посмотреть вместе со мной  серию «Фиксиков»,
где Дим Димыч и его друзья  Симка и Нолик чинили часы. Папе очень понравился
мультфильм,   и   теперь   он   с   удовольствием   смотрит   вместе   со   мной   многие
мультсериалы.
Вывод:
Новые   российские   мультики      хороший   вариант   объяснения   некоторых
элементарных вещей, которые для нас, детей,  в новинку, а для взрослого кажутся
обыденными.   Анимация   в   них      яркая,   радужная.   И   главное      юмор,   который
понятен и смешон не только ребенку, но и взрослому.
          В каждом советском мультсериале есть добро и зло, побеждает лишь добро, а
над злом высмеиваются и оставляют его в тени или помогают «плохому» герою
исправиться. Если это мультфильм о дружбе, то он показывает все ее стороны и
рассказывает о том, как не стоит поступать с людьми, которых считаешь друзьями.
              Ребята,   давайте   будем   вместе   с   нашими   родителями   наслаждаться
замечательными   «мультяшными»   сериалами,   учиться   доброте   у   любимых
героев,   получать   новые   знания   о   мире,   в   котором   для   нас   еще   столько
неизведанного .

file_name: 3 выступл.docx

intro:
Вряд ли, найдется хоть один ребенок, который не любит смотреть мультики.
Мультики - незабываемые воспоминания детства. Какой человек в детстве не смотрел мультики? Разве что только тот, который жил в период, в котором еще не было телевизоров и мультиков.
        Я думаю, что мультфильмы для детей – это увлекательное погружение в волшебный мир, яркие впечатления. Мы часто с подружками моего класса  обмениваемся DVD дисками, которые содержат разные мультики.

title: Защита проекта "Мультфильмы..."


extracted_text:
Слог называется открытым, когда
заканчивается на гласную и является последним в слове
за гласной идет согласная, а затем снова гласная
за гласной снова идет еще одна гласная



таблицы чтения гласных
A
A [ei] — в открытом слоге
A [æ] — в закрытом слоге
A [a:] — в закрытом слоге на r
lake, make
rat, map
car, bar
εə
A [
ɔ
A [ :] —
] — в конце слова гласный + re
care, fare
сочетания all, au
all, tall

O
O [ u] — в открытом слоге
O [ ] — в закрытом ударном слоге
ə
ɒ
no, home
lot, boss
O [ :] — в некоторых словах с «wor»
ɜ
word, work
O [ :] — в закрытом слоге на r
ɔ
O [u:] — в сочетании «oo»
O [u] — в сочетании «oo»
ʊ
O [a ] — в сочетании «ow» в ударном
слоге
ɔɪ
] — в сочетании «oy»
O [

horse, door
too, food
good, look
now, clown
boy, joy U
U [yu:], [yu] — в открытом слоге
U [ ] — в закрытом слоге
ʌ
U [u] — в закрытом слоге
U [ :] — в сочетании «ur»
ɜ
blue, duty
butter, cup
put, bull
purse, hurt
E
E [i:] — в открытом слоге, сочетании
«ee», «ea»
he, meet, leaf
E [e] — в закрытом слоге, сочетании
«ead»
ɜ
ɪə
E [ :] — в сочетаниях «er», «ear»
E [
] — в сочетаниях «ear»
i [a ] — в открытом слоге
i [a ] — в сочетании «igh»
ɪ
ɪ
i [ ] — в закрытом слоге
i [ :] — в сочетании «ir»
ɪ
ɜ
ɪə
i [a
] — в сочетании «ire»
I
Y
head, bread
her, pearl
near, dear
nice, fine
high, night
big, in
bird, girl
hire, tired
Y [a ] — в конце слова под ударением
ɪ
my, cry
Y [ ] — в конце слова без ударения
ɪ
Y [j] — в начале слова
happy, family
yes, yellow  Таблицы чтения согласных.
С
C [s] — перед i, e, y
place, cinema
C [tʃ] — в сочетаниях ch, tch
children, catch
C [k] — в остальных случаях
cat, picnic


S [z] — в конце слов после гласных и
звонких согласных
S [ʃ] — в сочетании sh
places, dogs
she, show
S [s] – в остальных случаях
sport, dress


T
T [t] — кроме сочетаний th
tell, time T [ð] — в сочетании th
T [θ] — в сочетании th


G
the, brother
think, fifth
G [dʒ] — перед е, i, у
page, energy
G [ŋ] — в сочетании ng в конце слова
song, interesting
G [g] — в остальных случаях
go, big


file_name: Слог называется.docx

intro:
Памятка. Чтение. Английский язык
Слог называется открытым, когда
•	заканчивается на гласную и является последним в слове
•	за гласной идет согласная, а затем снова гласная
•	за гласной снова идет еще одна гласная

таблицы чтения гласных
A
A [ei] — в открытом слоге	lake, make
A [æ] — в закрытом слоге	rat, map
A [a:] — в закрытом слоге на r	car, bar
A [εə] — в конце слова гласный + re	care, fare
A [ɔ:] — сочетания all, au	all, tall

английский язык

group: Дисциплины

title: Памятка. Чтение. Английский язык


extracted_text:
Шагает царь и его дочери:
Царь: Атьдва, левой!
            Атьдва, правой!
           ( останавливается, все натыкаются на него)
           Тьфу! Ну надо ж так случиться
           Всем девчонками родиться!
           Жаль не дал бог сыновей
           Жить бы было веселей!
             Ох уж я б их воспитал!
             Ну, за что ты покарал? (вздымает руки к небу)
Дочь 1.  Ну, ты тятенька, опять!
Дочь 2.  Сколько можно горевать?
Царь.  Родились бы пацанами,
            Что я буду делать с вами?
           Девки все вы хоть куда
            Только вот одна беда
           А коль враг пойдет войной?
           Пропадете все со мной!
Дочь 3  Что ты снова? Не тужи!
Дочь 4  Ты нам лучше расскажи…
Дочь 1 Расскажика лучше тять, как Отчизну защищать?
Царь  Что заладили опять? Разве можно рассказать?
           Байки слушать не годится – надо этому учиться!
Дочь 2  Мы ж давно тебе твердим, что мы этого хотим!
Дочь 3 Научи нас, слышишь, тять  как Отчизну защищать? Царь:  Ладно. стройтесь! Так и быть! Постараюсь научить!
Все вместе поют
                     Вдох глубокий! Руки шире!
                     Приседайте! Тричетыре!
                     Выполняйте правильно движения.
                     Прочь влияние извне, привыкайте к новизне
                     Вдох глубокий до изнеможения.
     Дочь 4 Ты опять нас за нос водишь?
                   Физкультурою изводишь!
     Дочь 1    Мы ж просили научить
                     как Отчизну защитить?!
    Дочь 2   Научи нас биться, драться
                   Чтоб могли мы защищаться!
    Дочь 3    Ты бы мог нас научить
                    Головой кирпич разбить?
    Дочь 4  Чтобы слов не тратя даром
                  Семерых одним ударом!...
   Дочь 1   Научи нас Таэквандо
                  Или как его …… дзюдо!
Царь  Чтоб чемуто научиться
           Надо к этому стремиться
           Вы ж сидите в королевстве
           Это ж вовсе не годиться?!
           Всё !  Созрел царя указ! Посылаю в школу вас.
           Чтобы статной стать фигурой –
            Все ж займитесь физкультурой!
           Посещайте там уже все уроки ОБЖ.
           Чтобы ядра запустить – надо физику учить
           Чтобы ядра начинить  надо с химией дружить.
            Все  науки так нужны! Все науки так важны!
            Вы  учитесь  хорошо! Навоюетесь еще…
Дочь 2  Ладно тятя, так и быть  ты сумел нас убедить!
Дочь 3  Мы займемся очень ловко строевою подготовкой!
Дочь 4  В школе знать не будем скуки – и освоим все науки!
Дочь 1 Чтобы было веселей – заведем себе парней!
Царь    А сейчас всем спать пора – завтра в школу… прям с утра!
    ( Царь и дочери садятся и «засыпают». В зал входят парни, их 4)
Парень 1    Вы слыхали или нет, ну совсем рехнулся дед.
Парень 2   Хочет  дочек обучать, как Отчизну защищать!
Парень 3  Хоть они и боевые, но уж больно все худые.
Парень 4  Так давайте им подставим свои плечи молодые.
(  парни подходят к девушкам, будят их, они строятся по парам , царь
встает впереди строя)
Царь
Атьдва, левой!
          Атьдва, правой!
        Наш отряд шагает бравый! Выход команды. Поют песню «Идет солдат по городу…
Вся команда собралась, выстроены в ряд
Ярче солнечного дня, глаза у нас  горят,
солнце светит высоко,  в городе весна
приходи, болей за нас
Победа нам нужна, победа нам нужна
Шагаем мы  по городу, по всем знакомым улицам
даем мы обещание, поддерживать всегда,
И уважать соперников, ведь для команды главное
Чтобы была азартная и честная игра
Все  вместе
                                                       Солнечным ранним утром в июне,
                                           В час, когда пробуждалась страна.
                                           Прозвучало впервые для юных
                                           Это страшное слово – война.
Проходят годы, и рубцуются раны,
Но память жива, она сердце саднит,
За тех, кто домой не вернулся с Афгана,
Кому на могилу уложен гранит…
Отгремели бои, пролетели года,
Но не кончается то, что зовётся война.
Снова танки, снова пули и крики вперёд,                                                        Так
за что же страдает украинский народ.                                                         Кто
забыл миллионы погибших в той страшной войне,                                       кто
желает спалить Россию в огне.
Ты русский, брат? Тогда не мешкай,
Внеси и ты достойный вклад В борьбу за мир. Как лётчик Пешков.
Чтоб помнил НАШИХ супостат!
Гор Воробьевых снежные склоны
Трубит Кибальчиш, снегом весь занесенный
Месяц уж март – значит, снова с утра
В форме спешит в Юниор детвора
Кепки, фуражки, береты, погоны
Вслед ветераны глядят благосклонно
Защитник Отечества – скажут с улыбкой
Это про нас – и не будет ошибки
В этих словах – ведь придет и наш час:
Честно служить будет каждый из нас!
Песня "Великий подвиг"
      Листая книжек старые страницы,
Мы представляем эти времена.
Просторы моей Родины любимой
России золотые купола.
Служить России мы клянемся честно,
Отцов и матерей не подведем
И славными своими именами
Продолжим нашу летопись времен.
Припев:
Мальчишки, на подвиги страна зовет, И время торопит нас идти вперед,
И к цели обязательно придем,
Достойно знамя чести пронесем.
Мальчишки,  недаром сила нам дана,
Клянемся беречь Отчизну от врага,
Доверие народа подтвердим.
России нашу славу сохраним.
Костёр мы разведём всегда умело
Оружие в секунды разберём
И в бой с врагом опасным вступим смело
 Ты знай, Отчизну мы не подведём.
Эй, соперники! На стрелку!
На «Зарницу» ! Где вы? Ждём
Мы порвём вас всех как грелку,
Как тарелку разобьём!
Мы «Школа  4». А это значит
Мы идём плечом к плечу, И сложнейшие задачи,
Разрешаем на лету.
Песня
Ты про Зарницу нам пропой таймырский ветер(2р),
Моря и горы ты обшарил все на свете,
И о 4 школе ты слыхал
Спой нам ветер про славу и смелость,
Про ученых героевбойцов.
Чтоб сердце загорелось,
Чтоб каждому хотелось,
Догнать и перегнать отцов.

intro: Сценарий визитной карточки военно-спортивной игры "Зарница".В данном сценарии присутствуют элементы сказки, стихи на патриотическую тематику,песни-переделки для представления команды, представления своего региона и проявления уважения и памяти участникам различных войн нашей Родины. Сценарий направлен на воспитание патриотизма у учащихся пятых-восьмых классов.

title: Сценарий ВСИ "Зарница"


extracted_text:
Пусть женский праздник в дом войдет,
К прекрасной и счастливой Даше!
Пусть только счастье он несет,
Чтоб с каждым днем была ты краше!
Все на свете успеваешь:
Театр, бассейн, спортивный зал...
Музыкалку посещаешь:
Фортепиано плюс вокал.
Утром делаешь зарядку,
После в душ, само собой,
А открыв твою тетрадку,
Восхищается любой...
Аккуратненькие строчки,
Так красиво написать?!
Ну а мятые листочки
Можно даже не искать.
Ане
Анна, Анечка, Анюта,
Пусть везет тебе во всем,
Пусть все в жизни будет круто!
Поздравляем с женским днем!
Ангелина нежна и прекрасна!
Пускай женский день озарит
Тебя добротою и лаской,
И счастьем земным одарит! Варя!
В этот праздничный мартовский день
Не цветут ни жасмин, ни сирень,
Но зато ты, как роза, цветешь.
На нее весь твой образ похож.
Нет милее девчонки, поверь.
Будь счастливой потом и теперь,
Улыбайся, со всеми дружи
И своей красотой дорожи!
Ане
Восьмое марта наступило.
Хотим мы Ане пожелать,
Чтоб все всегда прекрасно было,
И поражений не познать,
Чтоб в этой жизни по дороге
Ты правильной и ровной шла,
Чтоб покорить сумела многих,
И самой лучшей стать смогла! Ксюше
Ксюша нежною рукой
Даст близким людям радость и покой!
Она умна, стройна, красива,
Отзывчива и терпелива!
Тебя мы поздравляем, Ксюша,
Желаем счастья, доброты,
В твоей душе – тепла и мира,
Пускай сбываются мечты!
Восьмое марта – праздник яркий –
Хотим здоровья пожелать,
И от судьбы всегда подарки
И много счастья получать!
Пускай восьмое марта, Юлиана,
Не раз в году, а каждый день,
Чтоб становилась только краше,
Чтобы жила в душе твоей.
Надежда, радость, наслажденье,
И только вера в чудеса,
Невероятное везенье,
И только счастья голоса! Ксении
Излучает Ксения свет,
Имени светлее нет!
С Ксенией жизнь светлее,
Ярче, веселее!
Ксения очень озорна,
Как мотылёк, она порхает.
Роза в светлых волосах,
Платье в бантиках – цветах!
Есения – общества душа!
Обаятельна, открыта,
И собою хороша,
Может будет, знаменита!
Рузанна, ты прекрасней всех,
И к лицу тебе успех,
Смелой, сильной оставайся,
Своих целей добивайся,
Вечно двигайся вперед,
Знай – лишь тех удача ждет,
Кто на жизненном пути
Не боится всё пройти!

file_name: Девочкам ЛЁВА.docx

title: Стихи-поздравления одноклассницам


extracted_text:
Воспитательная работа
2013/2014 уч.год
                    Воспитательная   работа   в   начальных   классах   велась   по   планам   классных
руководителей,   плану   ШМО.   Задачи,   над   которыми   работает   коллектив   учителей
начальной школы, воспитание гражданина, любящего свою семью, школу, край, Россию,
человека культуры и нравственности, забота о физическом и духовном здоровье каждого
ученика.
                    Педагоги начального звена стремятся к созданию необходимых условий для
сохранения   и   укрепления   здоровья   детей.   Регулярно   проводятся   беседы,   практические
занятия, игрыпутешествия,  пропагандирующие  здоровый образ жизни. Проводятся Дни
здоровья,   различные   соревнования   по   классам,   привлекаются   учащиеся   к   занятиям   в
спортивных секциях.   Практикуется проведение физкультминуток, ежедневной утренней
гимнастики,   подвижных   игр   на   переменах,   походов   в   конце   учебного   года.
Организовывались встречи с работниками поликлиники.
                     В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит
гражданскопатриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально
значимых   ценностей   у   подрастающего   поколения.   В   течение   года   педагогическим
коллективом начальной школы была проделана большая работа по этому направлению:
воспитывалось   уважение   к   символам   и   атрибутам   Российского   государства,   были
участниками   тематических   бесед   и   викторин   по   данной   тематике,
 знакомились   с
основными правами и свободами человека, прививалась любовь к Малой Родине, семье, к
родной   школе   через   традиционные   школьные   дела.   Так,   учащиеся   начальной   школы
приняли активное участие в проекте, посвящённом 20летию Конституции РФ. С ноября по
январь учащиеся 2х классов, 3 а и 4 в классы участвовали в районном конкурсе «Азбука
юного избирателя». Победителем стали учащиеся  2х классов (Пивнева Н.А., Сказкина
И.В., Горячева Е.В.) В марте  апреле дети приняли участие в областном фотоконкурсе «В
объективе калужская семья». В мае    в районном открытом конкурсе рисунка «Марш
парков» в рамках конкурса Международной акции «Марш парков – 2014».
            Учащиеся начальной школы приняли активное участие в районном  конкурсе  на
лучшее     исследование   истории   государственных   символов   Российской   Федерации   и
символики   Калужской   области,   «Овеянные   славою   флаг   наш   и   герб»,   в   районном
фестивале   детского   творчества   «Радуга   талантов.   С   детьми   проводились   беседы   о
патриотах, участвовавших в различных битвах и сражениях, встречи с ветеранами Великой
Отечественной   войны.
  Мероприятия   гражданскопатриотического   направления
способствуют   воспитанию   в   наших   детях   высоких   нравственных   качеств:   патриотизм,
гражданственность, доброту, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга
перед старшим поколением. Уделялось должное внимание работе по правилам дорожного
движения.   Во   время   проведения   месячников   по   безопасности   на   дорогах   проводились
беседы,   викторины,   дети   принимали   участие   в   районном   конкурсе   рисунков   «Дорога
глазами   детей»   и   «Чрезвычайные   ситуации   глазами   детей»,   «Ёлочка   ГАИ».
Организовывались встречи с работниками милиции, МЧС. Большое внимание уделялось
экологическому   воспитанию.   Были   проведены:   «Знаете   ли   вы   этих   животных?»      1ые
классы,   «Грибная   карусель»      2ые   классы,   игровая   программа   «Экологический
калейдоскоп»   3и классы,   «Все растения важны, все растения нужны»  4ые классы. Учащиеся начальной школы приняли активное участие в изготовлении кормушек («Каждой
пичужке   –   кормушка»)   и   скворечников   для   птиц.   Дети   участвовали   в   акции   «Посади
дерево».
          Внеурочная деятельность школьников организована в форме кружков. Учащиеся 1х
классов   и   2   б   посещают   кружок   «Математика   и   конструирование»   (Емельянова   С.В.,
Сказкина И.В.). Учащиеся 1 б класса занимаются в кружке «Занимательный английский»
(Чибова   О.В.).   Учащиеся   2   а   класса   занимаются   в   кружке   «Основы   православной
культуры» под руководством Пивневой Н.А. Учащиеся 2 в класса занимаются в кружке
«Волшебный сундучок», руководителем которого является Горячева Е.В.             Учащиеся
3   а   класса   (Фроликова   А.В.)   –   «Умники   и   умницы»   (специальный   курс   «Развитие
познавательных   способностей»).   3   б   класс   –   класс   эстетического   воспитания   (кл.   рук.
Матвиенко   Л.С.)   работает   в   содружестве   с   музыкальной   школой.   Дети   обучаются
хоровому пению, правилам вежливости. Совместно проводят праздники.              Учащиеся
4х   классов   занимаются   в   кружке   «Мастер   презентации»,   руководителем   которого
является Юдина Е.В.
                В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственно
эстетическому   воспитанию,   которое   способствует   духовному   формированию   личности,
развитию   творческих   задатков,   способностей,   дарований   и   талантов.   В   течение   всего
учебного   года   были   сохранены   главные   традиции   школы,   которые   наполнили
воспитательную   работу   интересной,   содержательной   деятельностью.   К   ним   относится:
осенние   праздники,   концерты   для   мама   и   бабушек,   КТД     новогодний   утренник
«Новогодние   чудеса   или   БабаЯга   против»   (Фроликова   А.В.),   где   были   задействованы
учителя начальной школы, осенний праздник «Осенины – праздник Осени» (Чибова О.В.,
Горячева Е.В., Фроликова А.В., Юдина Е.В.), «Прощай, Азбука!» (1ые классы, Емельянова
С.В., Чибова О.В), выпускной бал – «Прощай, начальная школа!» (4ые классы, Сорокина
С.А., Собенникова Н.В., Юдина Е.В.). Были проведены внеклассные мероприятия «Уроки
толерантности  в  начальной  школе»  и  «Что  такое  толерантность?»,     «Толерантность
дорога   к   миру»,   «Компьютер   –   друг   или   враг?»,   «Детям   о   выборах»   для   младших
школьников.
                         Ежегодно начальная школа принимает активное участие в школьной выставке
урожая.
             Все классы участвовали в конкурсах рисунков «Дворец тёплой Осени»», «Терем
Деда Мороза», «О, спорт, ты жизнь!»», «Моё прекрасное сегодня», «Мои любимые книги».
Были организованы выставки рисунков «Освобождение Калужской области от немецко
фашистских   захватчиков»,   «День   Победы!».   Дети   участвовали   в   творческих   конкурсах
«Сочиняем сами …» (стихотворения «Нашей школе 50 лет!» и «Что такое дружба?!»), в
конкурсах сочинений на темы: «Какой должна школьная перемена?», «Почему Василису
назвали Премудрой?»,   «Случай, который я не забуду», «Мой любимый день недели», в
акциях   «Подари   книгу   библиотеке»,   «Подарок   маме»,   «Сто   добрых   дел»,   «Подари
игрушку». В феврале проходил конкурс инсценирования басен И.А. Крылова, посвящённый
245летию со дня рождения баснописца. Каждый класс представил басню. Среди 1 – 2
классов победителем стал 2 б класс, который показал басню «Ворона и Лисица», 2 место
занял – 2 в класс («Кукушка и Петух»), 3 место – 1 б класс («Стрекоза и Муравей»). Среди
3 – 4  классов победителем стал 3 а класс, показавший басню «Кукушка и Петух», 2 место
– 4 в класс («Стрекоза и Муравей», 3 место – 4 а класс («Слон и Моська»).
              Под руководством учителей дети готовили приветствия к различным школьным
мероприятиям, художественную самодеятельность.
              Учащиеся начальной школы посетили на осенних каникулах: г.Калуга ТЮЗ, Дом
мастеров,  Калужский   СвятоТроицкий   кафедральный   собор  (1   б   класс,   3   а   класс),     г. Москва цирк на проспекте Вернадского (2 в класс), г. Тула Оружейный и археологический
музей (2 а , 4 в классы); на зимних каникулах – г. Калуга Планетарий (2 б, 2 в классы); на
весенних   каникулах – г. Обнинск Конфетная фабрика «Фруже», г.Серпухов Владычный
монастырь, Серпуховский Приокскотеррасный заповедник (1 б, 3 а   классы); в апреле и
мае –г. Боровск Этномир и СвятоПафнутьев Боровский монастырь (2 а, 2 б, 2 в классы).
               Педагогический коллектив начальной школы стремиться создать благоприятные
условия   для   всестороннего   развития   личности   каждого   ученика,   отводя   определенную
воспитательную   роль   учебнопознавательной   деятельности.   На   уроках,   в   учебной
деятельности,   учителя   формируют   научное   мировоззрение   учащихся.   Это   находит
продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в
школе   предметные   недели,   декады.   В   рамках,   которых   учителя   используют   различные
формы   внеурочной   деятельности:   предметные   олимпиады,   конкурсы,   викторины,
интеллектуальные игры и марафоны, устные журналы, выпуск газет и т.д. В этом учебном
году впервые была проведена среди учащихся начальной школы научная конференция «Мы
– исследователи», на которой были представлены проектные и исследовательские работы
детей (всего 21 участник).
               Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей
идеей   этого   направления   является   систематический,   совместный,   созидательный,
творческий,   социально   значимый   труд.   Школьники   сеют   семена,   а   потом   высаживают
рассаду. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уход за комнатными
растениями, уборка учебных кабинетов; уборка пришкольной территории и территории
парка – операция «Школьный двор», «Парк Победы», участие в акции  «День пожилого
человека») педагогический коллектив начальной школы осознает пользу такого воспитания
для будущего подрастающего поколения.
              Учителем Фроликовой А.В. (3 а класс) был проведён открытый классный час: «Под
крышей дома моего»  творческая мастерская для учащихся 3  класса. Все воспитательные
мероприятия направлены на повышение уровня воспитанности учащихся, их нравственное,
эстетическое и физическое развитие, способствовали сплочению детского коллектива.
Задачи на новый учебный год.
1 Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего
развития личности учащихся.
2 Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.
3 Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации
программы развития.
4 Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся
5 Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями
6 Повысить у учащихся интерес к внеклассной работе

file_name: Воспитательная работа.docx

intro:
Воспитательная работа в начальных классах велась по планам классных руководителей, плану ШМО. Задачи, над которыми работает коллектив учителей начальной школы,- воспитание гражданина, любящего свою семью, школу, край, Россию, человека культуры и нравственности, забота о физическом и духовном здоровье каждого ученика.
          Педагоги начального звена стремятся к созданию необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья детей. Регулярно проводятся беседы, практические занятия, игры-путешествия, пропагандирующие здоровый образ жизни. Проводятся Дни здоровья, различные соревнования по классам, привлекаются учащиеся к занятиям в спортивных секциях.

title: Анализ воспитательной работы в начальной школе


extracted_text:
Летнее чтение. 1 класс

Э.Успенский.  «Трое  из  Простоквашино»,  «Крокодил  Гена   и  его

Русские   народные   сказки:  «Снегурочка»,   «Мужик   и   медведь»,
«Морозко»,   «Сестрица   Аленушка   и   братец   Иванушка»,   «Сивка   –
Бурка», «Царевналягушка» и другие сказки по выбору.
 Ш.   Перро.  «Мальчикспальчик»,   «Спящая   красавица»,   «Кот   в
сапогах».
Братья   Гримм.   23   сказки   по   выбору,   например,   «Храбрый
портной», «Три брата».
Г.Х.Андерсен.  «Огниво»,   «Гадкий   утёнок»,   «Дюймовочка»,
«Принцесса   на   горошине»,   «Стойкий   оловянный   солдатик»,
«Свинопас».
В.   Бианки.  «Плавунчик»,   «Кто   чем   поёт»,   «Аришкатрусишка»,
«Лесные домишки», «Мышонок Пик»
Б. Житков. «Храбрый утенок», « Как слон спас хозяина от тигра»,
«Про обезьянку», «Про слона», «На льдине», «Наводнение»
Н. Сладков.  «Лиса плясунья», «Суд над декабрем», «Всему свое
время»
В. Чаплина. «Из жизни зоопарка»
Рассказы   и   сказки  В.   И.   Даля  «Старикгодовик»,   «Девочка
Снегурочка», «Лисалапотница»
Сказки В. Сутеева «Яблоко», «Мешок яблок», «Ёлка»
Н.   Носов.  «Телефон»,   «Фантазёры»,   «Заплатка»,   «Карасик»,
«Приключения Незнайки и его друзей».
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне» и другие сказки.
Р.   Киплинг.  «Отчего   у   верблюда   горб»,   «Слоненок»,   «Откуда
взялись броненосцы».
А. Милн. «Винни Пух и всевсевсе»
В. Драгунский. «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Он живой и
светится…»
К. Чуковский. «Доктор Айболит», « Тараканище», «Бармалей».
А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…».















друзья», «Про Веру и Анфису».
Пусть чтение данных книг доставит вашему ребенку удовольствие.
Летнее чтение. 1 класс

Русские   народные   сказки:  «Снегурочка»,   «Мужик   и   медведь»,
«Морозко»,   «Сестрица   Аленушка   и   братец   Иванушка»,   «Сивка   –
Бурка», «Царевналягушка» и другие сказки по выбору.
 Ш.   Перро.  «Мальчикспальчик»,   «Спящая   красавица»,   «Кот   в













сапогах».
Братья   Гримм.   23   сказки   по   выбору,   например,   «Храбрый
портной», «Три брата».
Г.Х.Андерсен.  «Огниво»,   «Гадкий   утёнок»,   «Дюймовочка»,
«Принцесса   на   горошине»,   «Стойкий   оловянный   солдатик»,
«Свинопас».
В.   Бианки.  «Плавунчик»,   «Кто   чем   поёт»,   «Аришкатрусишка»,
«Лесные домишки», «Мышонок Пик»
Б. Житков. «Храбрый утенок», « Как слон спас хозяина от тигра»,
«Про обезьянку», «Про слона», «На льдине», «Наводнение»
Н. Сладков.  «Лиса плясунья», «Суд над декабрем», «Всему свое
время»
В. Чаплина. «Из жизни зоопарка»
Рассказы   и   сказки  В.   И.   Даля  «Старикгодовик»,   «Девочка
Снегурочка», «Лисалапотница»
Сказки В. Сутеева «Яблоко», «Мешок яблок», «Ёлка»
Н.   Носов.  «Телефон»,   «Фантазёры»,   «Заплатка»,   «Карасик»,
«Приключения Незнайки и его друзей».
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне» и другие сказки.
Р.   Киплинг.  «Отчего   у   верблюда   горб»,   «Слоненок»,   «Откуда
взялись броненосцы».
А. Милн. «Винни Пух и всевсевсе»
В. Драгунский. «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Он живой и
светится…» 

К. Чуковский. «Доктор Айболит», « Тараканище», «Бармалей».
А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…».

Э.Успенский.  «Трое  из  Простоквашино»,  «Крокодил  Гена   и  его
друзья», «Про Веру и Анфису».
Пусть чтение данных книг доставит вашему ребенку удовольствие

file_name: Летнее чтение1.docx

intro:
Летнее чтение. 1 класс
•	Русские народные сказки: «Снегурочка», «Мужик и медведь», «Морозко», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Сивка – Бурка», «Царевна-лягушка» и другие сказки по выбору.
•	Ш. Перро. «Мальчик-с-пальчик», «Спящая красавица», «Кот в сапогах».
•	Братья Гримм. 2-3 сказки по выбору, например, «Храбрый портной», «Три брата».
•	Г.Х.Андерсен. «Огниво», «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик»,  «Свинопас».

title: Летнее чтение. 1 класс