extracted_text:
Чтение 2 класс 2 четверть
Тема. А. Барто «Перед сном»; С. Козлов  «Заяц и Медвежонок».
Цели:
1. Познакомить учащихся со стихотворениями А.Барто и произведением С.Козлова.
2. Развивать умение выразительно читать стихотворение, отвечая на вопросы; читать по ролям.
3. Воспитывать умение высказывать свое мнение.
Планируемые результаты
Предметные УУД:
Знание понятия «темп чтения».
Умение устанавливать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного
произведения; оценивать его события, героев; читать стихотворные произведения.
Метапредметные и личностные УУД:
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
Озаглавливать текст, иллюстрацию.
Сравнивать произведения схожей тематики.
Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.
Оборудование: ИКТ
   Этапы урока
Орг.момент. Эмоциональный
настрой.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
И чтение начнем.
Проверяют готовность к уроку.
Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания
Игра «Радиотеатр»
Читают по ролям. Целеполагание и мотивация
Открытие новых знаний
 Прочитайте по ролям фрагмент рассказа
«Красные яблоки».
 Обсудите своё выступление: что получилось,
а над чем ещё надо поработать?
 Прочитайте название нового произведения.
 Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
 Что вы знаете об авторе этого произведения?
 Над какой проблемой будем сегодня
работать?
 Какие цели поставим перед собой?
ИКТ Знакомство с биографией авторов
новых произведений
Знакомство с текстом
 Какие чувства испытывает герой следующего
стихотворения?
Обсуждение прочитанного.
 Какие чувства испытывает герой этого
стихотворения? Учащиеся отвечают на первый
вопрос учебника.
Анализируют своё выступление.
Формулируют тему урока, ставят перед собой
цели.
Слушают стихотворение А.Барто «Перед
сном».
Отвечают на поставленные вопросы.
Перечитывание и работа с текстом.
Зажигают / фонари / За окном. //
 Сядь со мной, / Поговори / Перед сном. //
Целый вечер / Ты со мной / Не была. //
У тебя / все дела / Да дела...//
Стихотворение несколько раз исполняется
детьми выразительно.
Физминутка
 Дети молча читают стихотворение с целью
подготовки к его выразительному
исполнению. С этой же целью они отвечают на
вопросы учебника о громкости и скорости
исполнения, мотивируя свои ответы.
Перед тем как выполнять задание учебника,
где предлагается выразительно прочитать
стихотворение, учащиеся обозначают паузы в
тетради. Правильность выполнения задания
проверяется фронтально. Закрепление изученного
Подготовка к восприятию проводится по
материала.
учебнику.
Отвечают на вопросы на с.37 (14)
Знакомство с текстом С.Козлов «Заяц и
Медвежонок».
 Сказку С. Козлова дети читают про себя.
Отвечая на первый вопрос учебника,
учащиеся поясняют, что выражение «чуть
свет» означает раннее утро, время, когда
начинается рассвет.
Перечитывание и работа с текстом.
 Что означает выражение «чуть чуть»?
 Какой вывод вы можете сделать по
прочитанному произведению?
 Подготовьтесь к чтению по ролям.
 С какими произведениями мы сегодня
познакомились?
 Чем понравились вам герои этих
произведений?
С.4243, читать по ролям
Итог урока. Рефлексия
Домашнее задание

intro:
Тема. А. Барто «Перед сном»; С. Козлов  «Заяц и Медвежонок».
Цели:
1. Познакомить учащихся со стихотворениями А.Барто и произведением С.Козлова.
2. Развивать умение выразительно читать стихотворение, отвечая на вопросы; читать по ролям.
3. Воспитывать умение высказывать свое мнение.
Планируемые результаты
Предметные УУД:
Знание понятия «темп чтения».
Умение устанавливать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать его события, героев; читать стихотворные произведения.

Метапредметные и личностные УУД:

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
Озаглав¬ливать текст, иллюстрацию.
Сравнивать произведения схожей тематики.
Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.А.Барто конспект урока


extracted_text:
Открытое мероприятие : « День  здоровья»
1 Цели и задачи мероприятия:
 Популяризация здорового образа жизни в МАОУ сош №12 ст. Михайловской .
 Привлечь учащихся к занятиям физической культуры и спортом.
 Воспитание собранности и организованности на соревнованиях.
 Развитие двигательных качеств у детей : силы, ловкости, выносливости, быстроты.
 Профилактика и предупреждение заболеваний дефицитом движения у школьников.
 Соблюдение здоровьесберегающих технологий.
 Воспитание коллективизма, дисциплинированности, чувства ответственности за свой класс,
коллектив.
 Воспитание чувство товарищества и взаимопомощи.
2. Руководство проведения праздника.
Ответственности за проведение праздника возлагается на учителя физической культуры, классных
руководителей, заместителя по воспитательной работе.
3. Участники соревнований 14  классы ( по 8 человек, 4 девочки и 4 мальчика).
4. Место и время проведения .
Праздник проводится в спортивном зале школы. Начинается День здоровья с построения 1, 2,3,4,
классов в спортивном зале школы. После общего построения в спортивном зале, капитаны команд
сдают рапорт и поизносят свой девиз.  После этого главный судья соревнований оглашает порядок
проведения Дня здоровья и дает время на подготовку к состязаниям, и время для разминки
учащихся.
5. Сроки и условия проведения:
 Соревнования проводятся согласно плану  воспитательной работы в спортивном зале
школы.
 Проводить соревнования рекомендуется с 9ти утра.
 Команда победитель определяется по наибольшему количеству баллов. В индивидуальном
первенстве места распределяются по общему количеству баллов, набранных в спортивном
многоборье.
6. Судейство осуществляет учитель физической культуры.
7. Рекомендации:
 Заранее ознакомить участников с условиями соревнований.
 Проинструктировать по правилам техники безопасности учащихся.  Судейство проводить отдельно для 12 и 34 классов, в командном зачете, и для каждой
параллели в личном первенстве.
 Заблаговременно подготовить необходимый инвентарь и оборудование.
 Подготовить экран соревнований.
8. Деятельность участников:
 Команды (по 8 человек) выполняют нормативы спортивного многоборья.
 Весь класс вместе с учителем осуществляет функции судейства.
 Болельщики поддерживают свою команду, помогают зарабатывать баллы.
 Форма участников.
 Рекомендуется единый стиль спортивной формы.
 Спортивная обувь ( для всех).
9. Программа соревнований.
 Название команды, девиз, эмблемы каждой команды (оценивается по 5 бальной
системе).
 Челночный бег 310 м.
 Метание малого мяча в вертикальную цель.
 Прыжки в длину с места.
 Линейная эстафета с предметами.
 « Кенгуру»
( Прыжки в длину с места. С места приземления участника№1 , с места
приземления 1го – второй участник, с места второго участника – третий и
т.д. Победители определяются по наилучшему результату.)
 « Снайперы»
( Участник №1 с участником №2 располагаются друг против друга на
расстоянии 10 м. В центре ставится 10 кеглей на расстоянии 0,5 м друг от
друга. Задание :сбить баскетбольные мячом, катя его, как можно больше
кеглей за 1 мин. Участник устанавливает кегли и подаёт мяч.)
 « Поезд»
Команды строятся в колонны. В 15 м от каждой команды ставятся друг за
другом 5 стоек, расстояние между стойками – 3 м. Участники стоят в
следующем порядке: друг за другом. Образовав « поезд» , участники « змейкой»
обегают стойки, затем возвращаются по прямой за линию старта – финиша.
Побеждает команда, первой вернувшись в и.п.
 « Посади картошку»
Команды строятся в колонны. Перед каждой командой произвольно
раскладываются 5 обручей – это « лунки» . Участник бежит с рюкзаком,
кладет в каждую « лунку» картофель, после чего возвращается и передает
следующему участнику. Следующий участник бежит и собирает  картошку в
рюкзак. Возвратившись, передает рюкзак  с мячами другому участнику
своей команды. Итак  пока все участники  каждой команда. Побеждает
команда, первой занявшее и.п.
 « Переправа»
Команды строятся в колонны.  На данном этапе по прямой судья
соревнований  разложил обручи таким образом как будто это « островки» .
Участник стартующий должен прыгать только на «остравочки» не заступая
не куда. Пройдя « островки 2 обратно возвращается к своим участникам
назад. И так друг за другом пока все участники каждой команды  не закончат прохождение данного этапа. Побеждает команда, первой занявшая
и.п.
 « Поменять предметы местами»
На старте подготовлены мяч 1 кг и мяч баскетбольный. Участники стоятся в
колонну. По сигналу первый участник бежит с мячом баскетбольным.
Оставляет его возле стойки и бегом возвращается обратно. Следующий
участник начинает бег с мячом 1 кг. И так до тех пор пока все участники не
выполнят задание . побеждает команда , которая заняла первой и.п.
 « Эстафета баскетболистов»
Участники стоятся в одну колонну. По сигналу первый участник каждой
команды начинает ведение мяча , обратно возвращается бегом с мячом в
руках. Итак  каждый участник выполняет задание. Побеждает команда,
первой занявшая и.п.
 « Шарики»
На теннисной ракетке мы положим  надувной шар и начинаем движение по
прямой , обводя стойки  возвращаемся таким же образом. Команды
предварительно стоят в колоннах. Побеждает команда, первой занявшая и.п.
 «Футболисты»
Задание : Участник команды ведет мяч ногой обводя препятствие включая
стойки, обведя стойку берет мяч в руки и бежит с мячом в руках обратно к
своей команде. Побеждает команда, первой занявшая и.п.
 Сгибание и разгибание рук в упоре лежа ( девочки)
 Подтягивание ( мальчики).
Оценивание норматива производится согласно « Показателем физической подготовки учеников 14
классов» как процент от их выполнения, что и является баллами, заработанными за каждое задание.
10. Оборудование и инвентарь.
 Обручи.
 Гимнастические скамейки.
 Баскетбольные мячи .
 Футбольные мячи.
 Кегли.
 Мячики.
 Рюкзаки.
  Шарики.
 Мяч 1 кг.
 Поворотные стойки.
Таблица результатов.
нормативы
Челночный бег
Прыжки в длину с
места
Сгибание и
разгибание рук в
1 класс.
м
9.9
90см
д
10.2
75с м
2 класс.
м
9.8
90см
5 7 раз
д
10.4
80см
810
3 класс
м
9.1
130
д
9.6
125
4 класс.
м
9.0
150
д
9.5
135 упоре лежа( раз)
Подтягивание
Метание малого мяча
в цель.
1раз
4
3
4 раз
3
3
3
3
8
3
5
3
12
3
11 Отчет о проведении.
Олимпиада по школьному многоборью была проведена в МБОУ сош № ст. Михайловской  в рамках
«Президентских состязаний» 7 марта 2011 г. среди учащихся 14 классов.
За честь классов и за победу в личном первенстве боролись команды, сформированные из числа
учеников класса, имеющих основную группу здоровья.
Команды выбирались самими учениками. Опираясь на физические возможности каждого.
Ребята  выбирали   лучших и активно за них болели. Кроме того от каждого класса выбирался
судьяконтролер, пользующийся в классе доверием и с определённым авторитетом, для помощи
учителю в заполнении «Экрана олимпиады» и подсчете очков.
Болельщики имели возможность активно помогать участникам соревнований.
Был определен следующий состав команд: по 8 человек (4 мальчика и 4 девочки).
Соревнования проходили по основным нормативам школьной программы (учитывая нормы
физической подготовленности каждого возраста), что поставило детей всех классов в равные
условия оценивания.
В итоге были выявлены победители в личном первенстве по всей школе и по параллелям, а также в
командном зачете и в конкурсе болельщиков.
   Все победители награждены почетными  грамотами и призами.
11 Автор и составитель материала : Деревянко Михаил Николаевич.
Таблица тестирования взята их программы по физической культуры рекомендованной
Министерством образования г. Москвы в 1993 года.

intro:
	Популяризация здорового образа жизни в МАОУ сош №12 ст. Михайловской .
	Привлечь учащихся к занятиям физической культуры и спортом.
	Воспитание собранности и организованности на соревнованиях.
	Развитие двигательных качеств у детей : силы, ловкости, выносливости, быстроты.
	Профилактика и предупреждение заболеваний дефицитом движения у школьников.
	Соблюдение здоровьесберегающих технологий.
	Воспитание коллективизма, дисциплинированности, чувства ответственности за свой класс, коллектив.
	Воспитание чувство товарищества и взаимопомощи.	Популяризация здорового образа жизни в МАОУ сош №12 ст. Михайловской .
	Привлечь учащихся к занятиям физической культуры и спортом.
	Воспитание собранности и организованности на соревнованиях.
	Развитие двигательных качеств у детей : силы, ловкости, выносливости, быстроты.
	Профилактика и предупреждение заболеваний дефицитом движения у школьников.
	Соблюдение здоровьесберегающих технологий.
	Воспитание коллективизма, дисциплинированности, чувства ответственности за свой класс, коллектив.
	Воспитание чувство товарищества и взаимопомощи.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Открытое мероприятие : « День  здоровья»


extracted_text:
.
Сценарий – положение
о соревнованиях «Веселые старты»,
I.
Цели и задачи:
Популяризация здорового образа жизни и профилактика вредных привычек

среди старшеклассниц, педагогического коллектива  гимназии № 52 Приморского
района, г.СанктПетербурга.

активные занятия физической культурой и спортом.

Вовлечь учащихся и учителей  к спортивномассовым мероприятиям, в
Воспитывать у детей чувства патриотизма, коллективизма.
II.
 Место проведения:
Спортивный зал ГОУ гимназия № 52 Приморского района, г. СанктПетербург.
III. Руководство проведением соревнований возлагается на учителя
физической культуры Суворову Е.Н., и судейскую коллегию в составе:
1.
2.
3.
4.
IV. Участники соревнований:
В соревнованиях принимают участие учащиеся 1011 классов (девушки), допущенные
врачом и классным руководителем, сборная учителейпредметников. Состав
команды 10 человек. Количество запасных неограниченно.
«Веселые старты» Приветствуем всех, кто время нашел  и к нам в нашу   гимназию
на праздник здоровья пришел!
  Здравствуйте, дорогие друзья – любители спорта, болельщики и всевсевсе,
кто пришел сегодня в наш новый, светлый и уютный спортивный зал нашей
школы, чтобы поучаствовать и поддержать участников соревнований в
веселых состязаниях! Приглашаем команды в зал.
Звучат фанфары,  звучит спортивный марш и под музыку в зал входят
команды.
ПЕСНЯ.  Ребята поют на мотив «В хоккей  играют настоящие мужчины».
Есть в школе место, где всегда бушуют страсти,
Где крепче стали закаляются тела.
В неделю дважды мы испытываем счастье,
Когда урока спорта очередь пришла.
ПРИПЕВ: Поскольку в спорте сомневаться нет причины,
Мы говорим тому, кто этого не знал
В спортзал заходят настоящие мужчины
Трус не заходит в спортзал!
Быть слабаком сейчас – недобрая примета,
А школа ждет от нас рекордов и побед
И в поддержание ее авторитета
В борьбе за кубки провели мы много лет.  ПРИПЕВ
Ведущий1. Здравствуйте, дорогие друзья, и гости! Нам очень приятно
вновь видеть вас сегодня в нашем спортивном зале. Мы начинаем самую
веселую из всех спортивных и самую спортивную из самых веселых игр –
«Веселые старты»!
Ведущий2. Добрый день! Красивые, веселые, самые спортивные наши
учителя и девушки нашей школы! Мы рады приветствовать вас на нашей
спортивной площадке. Сегодня вы будете соревноваться в силе, ловкости,
смекалке и быстроте.
Ведущий1.  Но   сегодня   не   совсем   обычный   спортивный   праздник,   т.к.
посвящается он Дню рождения нашей гимназии! И участвуют в спортивных состязаниях наши учителя, а соперницы наши ученицы наши девушки.
Ведущий1. Теперь пришло время познакомиться с  участницами праздника.
В соревнованиях участвуют две команды: Команда учителей :  «ДИНАМИТ»
Мы спортсменки классные,
Мы взрывоопасные,
Кто сегодня победит
Ну, конечно, ДИНАМИТ!
Ведущий2.  Команда учениц: «МОЛНИЯ»
Мы быстрые, как МОЛНИЯ
Привыкли побеждать,
И в этот раз попробуем,
Всех вас переиграть!
Ведущий1. – А теперь вашему вниманию представляем жюри:
                                                Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашек проследит
Кто окажется дружнее
Тот в бою и победит
Судить соревнования будут самое компетентное жюри:
Напутственные слова участницам соревнований!
Ведущий2. Мы праздник мира, дружбы открываем
Спортивный праздник закипит сейчас
Мы спортом дух и тело развиваем
Он наполнит силой каждую из вас. Командам занять места на старте!
Ведущий1.      1эстафета «Полет Мюнхгаузена на шаре»
(бег с гимнастическим мячом туда и обратно, огибая поворотную стойку)
Ведущий2. Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым
научись любить скакалки,
обручи и палки. Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
Вот здоровья в чем секрет
Всем друзьям физкульт привет!
2 эстафета «Преодоление препятствий» (бег с гимнастическим мячом туда
и обратно, перепрыгивая через гимнастическое бревно, бег змейкой 2стойки ,
обратно, огибая поворотную стойку обычный бег с мячом в руках)
Ведущий1.        3 эстафета «Кузнечик»
 (бег с прыжками через барьеры,        бревно)
Ведущий1.И слов не найти
                        Чтоб выразить все восхищенья
                        Как трудно будет жюри
                        Принять объективное решенье
                        Пока жюри совещаются
                        Танец для вас исполняется
Художественная гимнастика (с мячом)
Ведущий1. Жюри! Вам слово. Предварительные итоги «Веселых 3х
эстафет.
Ведущий2. Спорт, девчата, очень нужен
                        Мы со спортом очень дружим.
                        Спорт помощник!
                        Спорт здоровье
                        Спорт игра
                        ФИЗКУЛЬТ –УРА!
4 эстафета «Сиамские близнецы» (гимнастический мяч зажат животами, бег
туда и обратно, огибая поворотную стойку)
Ведущий1. 5 эстафета «Веселая гимнастка» (с волейбольным мячом в
руках  добежать до горки матов, положить мяч на пол, залезть на горку матов,
пройти на четвереньках, спуститься, обежать поворотную стойку, взять мяч и
передать его из рук в руки)
Художественная гимнастика (с лентой) 2 девочки. Ведущий2.  В мире нет рецепта лучше
                          Будь со спортом неразлучен,
                          Проживешь 100 лет –
                          Вот и весь секрет!
6 эстафета «Легкий мяч» (бег с двумятремя набивными мячами туда и
обратно огибая поворотную стойку)
Ведущий1. 7 эстафета «Стройняшечка» (пролезть в обруч, пролезть под
перекладиной,  пролезть в обруч, огибая стойку обратно гладкий бег)
Песня на мотив День Победы:
Этот финиш,
Как он был от нас далек,
мы бежим уже
подряд второй урок.
Где же финиш?
Гдето тут черта в пыли.
До нее мы доползали,
Как могли.
ПРИПЕВ: Это физкультура:
Игры, бег, прыжки.
Физкультура,
Стать здоровым помоги.
Физкультура
Учит жить не тужить.
Физкультура, физкультура, физкультура!
Эту планку
Чтобы четко увидать,
Нужно нам рукой
До неба доставать.
Но с надеждой,
Что до неба нам чутьчуть,
Мы стараемся
Ее перемахнуть.
ПРИПЕВ. Ведущий1. Итоги 47 эстафет. Уважаемое жюри, вам предоставляется
возможность огласить итоги.
Ведущий2.      8 эстафета «Зигзаг удачи» (передача гимнастического
мяча верхом и низом)
Акробатический рокнрол.
Ведущий1.    9 эстафета «Ручеек» (команда строится парами. 1я пара с
обручем  в руках огибает поворотную стойку туда и обратно, встает перед
командой образуя воротца, вся команда противоходом пробегает в воротца,
2я пара забирает обруч и выполняет тоже задание, что и 1 пара……,
эстафета заканчивается когда у 1ой пары в руках окажется обруч)
Ведущий1    ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА.
Ведущий2.  Всем спасибо за вниманье
                          За задор, за звонкий смех
                          За огонь соревнованья
                          Обеспечивший успех.
Командам построится для подведения итогов соревнований.
Конкурс капитанов: (лопнуть шарик, привязанный к ноге)
Ведущий1. Соревновались все на славу,
Победили вы по праву
Похвал достойны и награды
И мы призы вручить вам рады
Благодарим вас за участье
И вот призы вам на счастье!
Ведущий2.  Жюри готовы огласить итоги самых веселых соревнований.
Ведущий. Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь, Говорим вам ДО СВИДАНЬЯ!
До счастливых новых встреч!
Под музыку все выходят из спортивного зала.
Всем спасибо!

intro:
I.	Цели и задачи:
•	Популяризация здорового образа жизни и профилактика вредных привычек среди старшеклассниц, педагогического коллектива  гимназии № 52 Приморского района, г.Санкт-Петербурга.
•	Вовлечь учащихся и учителей  к спортивно-массовым мероприятиям, в активные занятия физической культурой и спортом.
•	Воспитывать у детей чувства патриотизма, коллективизма.
II.	 Место проведения:
Спортивный зал ГОУ гимназия № 52 Приморского района, г. Санкт-Петербург.
III.	Руководство проведением соревнований возлагается на учителя физической культуры Суворову Е.Н., и судейскую коллегиюI.	Цели и задачи:
•	Популяризация здорового образа жизни и профилактика вредных привычек среди старшеклассниц, педагогического коллектива  гимназии № 52 Приморского района, г.Санкт-Петербурга.
•	Вовлечь учащихся и учителей  к спортивно-массовым мероприятиям, в активные занятия физической культурой и спортом.
•	Воспитывать у детей чувства патриотизма, коллективизма.
II.	 Место проведения:
Спортивный зал ГОУ гимназия № 52 Приморского района, г. Санкт-Петербург.
III.	Руководство проведением соревнований возлагается на учителя физической культуры Суворову Е.Н., и судейскую коллегию


extracted_text:
Контрольная работа
I вариант
14.03.2018
  сложение
1. Вычисли.
  Замени,
  где   возможно,
умножением и сделай новые записи.
9+9+6
3+3+3+3
24+42
20+20+20
2. Замени умножение сложением, сделай новые записи
вычисли.
7∗3
31∗2
10∗5
3. Запиши решение задачи, используя умножение, а затем
вычисли, заменяя умножение сложением.
У одного щенка 4 лапы. Сколько лап у трёх щенков?
4. Реши уравнение.
12+Х=41
5. Сравни величины.
3 см ⃝ 1 дм
10 дм ⃝ 1 м
7 м ⃝ 63 см
5 дм 5 см ⃝ 50 см
6. *  Начерти   ломаную,   которая   имеет   4   звена,   а   её
длина – 20 см
Контрольная работа
II вариант
1. Вычисли.
  Замени,
  где   возможно,
умножением и сделай новые записи.
12+12
43+34
4+4+4
8+8+5
14.03.2018
  сложение
2. Замени умножение сложением, сделай новые записи
вычисли.
8∗3
21∗2
30∗2
3. Запиши решение задачи, используя умножение, а затем
вычисли, заменяя умножение сложением.
У одной божьей коровки 6 чёрных пятен на крыльях.
Сколько чёрных пятен у трёх божьих коровок?
4. Реши уравнение.
Х+13=31
5. Сравни величины.
1 дм ⃝ 4 см
10 см ⃝ 1 дм
54 см ⃝ 6 дм
60 см ⃝ 5 дм 5 см 6. *  Начерти   ломаную,   которая   имеет   3   звена,   а   её
длина – 15 см
4 см ⃝ 2 дм
30 дм ⃝ 1 м
4 м ⃝ 23 см
3 дм 3 см ⃝ 40 см
6. *  Начерти   ломаную,   которая   имеет   4   звена,   а   её
длина – 12 см
Для подготовки к контрольной работе
I вариант
1. Вычисли.
  Замени,
  где   возможно,
  сложение
умножением и сделай новые записи.
7+7+5
5+5+5+5
35+53
10+10+10
2. Замени умножение сложением, сделай новые записи
вычисли.
5∗3
25∗2
30∗3
Для подготовки к контрольной работе
II вариант
1. Вычисли.
  Замени,
  где   возможно,
  сложение
умножением и сделай новые записи.
21+21
25+52
7+7+7
6+6+8
3. Запиши решение задачу, используя умножение, а затем
вычисли, заменяя умножение сложением.
На одной грядке 5 тюльпанов. Сколько тюльпанов на
4 таких грядках?
4. Реши уравнение.
16+Х=54
5. Сравни величины.
2. Замени умножение сложением, сделай новые записи
вычисли.
6∗4
35∗2
40∗2
3. Запиши решение задачу, используя умножение, а затем
вычисли, заменяя умножение сложением.
У   одной   черепашки   4   лапки.   Сколько   лапок   у   6
черепашек? 4. Реши уравнение.
Х+14=32
5. Сравни величины.
3 дм ⃝ 4 см
75 см ⃝ 8 дм
50 см ⃝ 1 дм
40 см ⃝ 6 дм 6 см
6. *  Начерти   ломаную,   которая   имеет   3   звена,   а   её
длина – 9 см

file_name: Контрольная работа по теме Умножение чисел.docx

intro: Контрольная работа по теме "Умножение чисел" предназначена для учащихся 2 класса, работающих по учебникам М. И. Моро (М.: Просвещение). Работа содержит 5 заданий и одно задание дополнительное.  Первое и второе задания необходимо сложение заменить умножением и наоборот. Третье задание - реши задачу. В четвертом - уравнение, в пятом необходимо сравнить величины. Шестое задание выполняется по желанию.Контрольная работа по математике содержит два варианта + два варианта для подготовки к контрольной работе.

title: Контрольная работа по теме: "Умножение чисел"


extracted_text:
Физкультурнооздоровительная и спортивномассовая работа
   При организации спортивномассовой работы руководствуемся следующими
нормативно – правовыми актами:   Законом «О физической культуре и
спорте» (1999); Концепцией «Развитие физической культуры и спорта в РФ на
период 20062015 год.». Планирование учебного материала проводится на
основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 111
классов» под редакцией В.И. Ляха, Зданевича А.А. в которой определены
система уроков  и педагогические средства, обозначены виды деятельности,
спрогнозированы результат и уровень усвоения ключевых компетенций,
предусмотрены формы контроля; Федеральным компонентом
Государственного образовательного стандарта по учебному предмету
«физическая культура», Законом РФ «Об образовании».
     Внеклассная физкультурнооздоровительная и спортивномассовая работа
решает много важнейших задач. Успешность их решения зависит от
правильного, чёткого планирования и организации методической работы в
школе в которой принимают активное участие (директор ОУ, завуч,
председатель методического объединения, классные руководители,
медицинский работник, родители, совет старшеклассников). Только
совместная работа всех звеньев управления школы даёт возможность
грамотно и целесообразно организовать спортивномассовую работу школы
направленную на оздоровление школьников, приобщение их к ЗОЖ. Одной из
главных задач школы является укрепление здоровья и правильное физическое
развитие учащихся. С этой целью используются различные формы: урок
физической культуры, физкультминутки, спортивные секции, подвижные
перемены, часы здоровья, спортивные праздники, дни здоровья и спорта и т.д.
Ведётся совместная работа учителей физ. культуры и медицинского
работника по отслеживанию состояния здоровья. В школе оборудован
лицензированный медицинский кабинет. Составляются  листы состояния
здоровья учащихся, их анализ, учитывается охват учащихся занимающихся
спортом. Задача учебного предмета физическая культура: формирование навыков ЗОЖ
через систему физкультурнооздоровительных мероприятий. Основной
формой является урок физической культуры. Полностью и качественно
решить 3 основные задачи школьного физического воспитания:
образовательную, воспитательную, оздоровительную только за счёт 3 уроков
физической культуры крайне сложно, а порой и невозможно. Поэтому мы
используем резервы физкультурнооздоровительных мероприятий,
внеклассную, внешкольную и физкультурноспортивную работу. В школе
созданы все условия для проведения занятий физкультуры (3 часа в неделю
для каждого класса школы). Для качественного проведения уроков в школе
оборудован спортивный зал, летняя спортивная площадка, лыжная база. В спортивном зале установлены гимнастические лестницы в количестве 20
штук. На  лестнице установлены навесные перекладины. Имеется 4
баскетбольных щитов и 4 выдвижных канатов. Лыжная база оборудована и
насчитывает до 30 беговых лыж (на каждого обучающегося). Имеются
баскетбольные мячи в количестве 20штук, волейбольные 10 мяча и
футбольные 5мяча.
На территории школы оборудованы для занятий на свежем воздухе:
   площадка для легкой атлетики;
   площадка для спортивных игр;
   площадка для тенниса   (фойе 1 и 2 этажа школы);

   площадка для волейбола и баскетбола;
   футбольное поле;
   полоса препятствий;
    тренажерный зал;
 детская площадка.
   Проводят уроки по физической культуре учитель: Файзулин У.Г.  учитель
высшей категории, стаж работы – 21лет, работающий в 111 классах; Поддерживаем тесную  связь с СП ЦДТ и СП ДЮСШ. Традиционно в нашей
школе проводятся  внеклассные спортивно массовые мероприятия включают
в себя такие соревнования как: военнопатриотическое воспитание совместно
с ОБЖ(биатлон, лыжные гонки, стрельба из пневматического оружия, веселые
старты«Зарничка» для начальных классов) президентские состязания, конкурс
рисунков о спорте и ЗОЖ, конкурс меткий стрелок,  кросс,  первенства
школы по баскетболу,  футболу, весёлые старты; День Здоровья, школьный
КЭС  Баскет, «Безопасное колесо», спортивное ориентирование.
   Состояние спортивномассовой работы в школе  регулярно заслушивается
на педагогических советах, совещаниях при директоре школы. Анализ
спортивно –массовой работы за прошедший учебный год 20102011:
1.     В районной спартакиаде  школьники нашей школы принимают участие в
таких видах спорта, как легкая атлетика, футбол, баскетбол, лыжные гонки,
районный КЭС Баскет, кроссовая подготовка ,спортивное ориентирование,
техника пешеходного туризма, велотуризм, , настольный теннис
2.     Спортивные секции проводится во внеурочное время (баскетбол, футбол,
туризм) посещаемость детей хорошая.
3.     Традиционно школа принимала участие в районном туристическом слете.
4.     Обучающиеся нашей школы регулярно участвуют на областных
соревнованиях по туризму.
5.     Шестой год подряд обучающиеся нашей школы принимают участие в
областном слете юных туристов и краеведов Самарской области, где
показывают не только теоретические знания, но и физическую подготовку по
туризму и краеведению и являются неоднократными призерами.
6.     На протяжении нескольких лет в летний период времени наши дети
проходят  в школьном спортивнооздоровительном лагере «Дружба».
        Сейчас  в спортивных секциях и кружках занято 67 учащихся (70%).
   Затронутые вопросы организации внеклассной физкультурно
оздоровительной и спортивномассовой работы в школе свидетельствуют о
многогранности форм и методов этой работы.
  Подводя итоги можно сказать, что есть плюсы и минусы в организации
спортивно массовой работы.
Плюсы:
1.     Желание самих детей заниматься спортом.
2.     Заинтересованность родителей в ЗОЖ своих детей. 3.     Хороший спортивный зал школы.
4.     Введение 3х часов физической культуры .
5.   Приобретены спортивные инвентари по программе «Национальный
проект».
6.   Имеется летняя спортивная площадка.
Но наряду с плюсами имеются и минусы:
1.     Протекает крыша, именно над спортивным залом, сводя на нет все
ремонтные работы. Вода привела к  частичному замыканию электропроводки.
2.     Недостаточная материально техническая база ( по гимнастические
снаряды) .
3.     Отсутствие душевых кабин.

    Безусловно,  данная работа требует большого труда педагогического
коллектива школы, особенно учителей физического воспитания.
     Данная работа по организации физкультурнооздоровительных
мероприятий не должна быть стихийной, бесконтрольной. Ее следует
систематически направлять администрацией, учителями физического
воспитания, в данную работу должен включиться весь педагогический
коллектив школы, однако эта работа должна стать более плодотворной, если
она будет тесно связана и подкреплена внешкольными формами физического
воспитания самих учащихся. Основные направления спортивномассовой деятельности в ОУ
Организация
спортивно
оздоровительной
работы
Медико
психологическая
работа
Работа с
родителями
Работа педагогического
коллектива
1. Составление
календарного плана
спортивномассовой
работы на год
1. Организация мед.
осмотра,
систематический
контроль за
соблюдением
санитарно
гигиенического
режима в школе,
оформление листка
здоровья в классных
журналах,
распределение учая
по мед. группам.
1.
Родительские
собрания по
проблемам
здоровья детей.
2. Внеклассная работа в
ОУ во внеурочное
время: соревнования,
конкурсы, организация
оздоровительной работы
в пришкольном лагере,
тур походы,
профилактические
мероприятия, занятость
детей в каникулярное
время и т.д.
2. Систематический
контроль за качеством
питания в школе,
введение в питание
йодированной соли,
специального рациона
салатов, овощей,
соков. Введение
салатов из лука во
время эпидемии
гриппа
2. Участие
родителей в
организации
физкультурно
оздоровительно
й работы в
школе.
3. Подготовка учащихся
для районных и
областных конкурсов,
соревнований,
фестивалей, тур
походов. Военно
спортивных конкурсов.
3. Психологическая
помощь учащимся
консультации
психолога для
учащихся, родителей.
3. Организация
бесед,
семинаров о
ЗОЖ, режиме
школьника и
т.д.
(приглашаем
мед.
работников
закреплённого
учреждения)
4. Собрания
1. Работа администрации
ОУ выполнение и контроль
санитарногигиенического
режима школы,
организация питания в
школьной столовой,
организация ОФП, секции,
кружков. Организация
спортивно
оздоровительной работы на
всех 3 уровнях, а так же в
пришкольном лагере.
Обсуждение здоровье
сберегающих технологий
на пед. советах.
методических
объединениях.
2. Работа учителей ОУ.
Знакомство с новой
методической, научной
литературой по вопросам
здоровья. Организация и
проведение физ. минуток.
Контроль за правильной
осанкой, ношением очков.
Проведение кл. часов по
вопросам гигиены, охраны
здоровья и ЗОЖ
3. Социальное
партнёрство.
Сотрудничество с СП
ДЮСШ, и СП ДОД ЦДТ,
областном туризмом и
спорта, центром "Семья", с
учреждениями культуры и
спорта, с другими ОУ,
управлением по делам
молодёжи, ДК. Участие в
социальных акциях и
мероприятиях районного
масштаба. Творческих
вечерах.

intro:
При организации спортивно-массовой работы руководствуемся следующими нормативно – правовыми актами:   Законом «О физической культуре и спорте» (1999); Концепцией «Развитие физической культуры и спорта в РФ на период 2006-2015 год.». Планирование учебного материала проводится на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» под редакцией В.И. Ляха, Зданевича А.А. в которой определены система уроков  и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозированы результат и уровень усвоения ключевых компетенций, предусмотрены формы контроля; Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта по учебному предмету «физическая культура», Законом РФ «Об образовании».
     Внеклассная физкультурно-оздоровительная иПри организации спортивно-массовой работы руководствуемся следующими нормативно – правовыми актами:   Законом «О физической культуре и спорте» (1999); Концепцией «Развитие физической культуры и спорта в РФ на период 2006-2015 год.». Планирование учебного материала проводится на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» под редакцией В.И. Ляха, Зданевича А.А. в которой определены система уроков  и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозированы результат и уровень усвоения ключевых компетенций, предусмотрены формы контроля; Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта по учебному предмету «физическая культура», Законом РФ «Об образовании».
     Внеклассная физкультурно-оздоровительная и

title: Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа


extracted_text:
Сергеева О.Е раскраски
«Цветной» русский язык .
Изучение   любой   науки   –   тяжелый   труд,
требующий   усердия,   внимания   и   понимания.
Предлагаю   этот   труд   превратить   в   игру.
Необычные
в
увлекательной   форме   осваивать   трудности
русской грамматики, словообразования, других
разделов языкознания.
Задания, вошедшие в этот сборник, могут быть
использованы в качестве закрепительных или
обобщающих упражнений на уроках, а также
как домашнее задание.

помогут

«Учимся весело»
МОУ СОШ №4
С. Александровка
СОДЕРЖАНИЕ
2 Ъ

  НЕПРОИЗНОСИМЫЕ
  СОГЛАСНЫЕ
№  1.
…………………………………    4
 2
№
ОРФОГРАФИЯ……………………………………………………
……………….   5
 3
№
МОРФЕМИКА………………………………………………………
……………..   6
№
 4
ОРФОЭПИЯ…………………………………………………………
………………   7
№
 5
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ………………………………………………
…………….   8
 6
№
и
Ь………………………………………………………………………
…………   9
  ЧЕРЕДОВАНИЕ   ГЛАСНЫХ   В   КОРНЕ
№  7

СЛОВА……………………….  10
№
 8
ЗНАЧЕНИЕ

ПРИСТАВОК……………………………………………………
11
ПРАВОПИСАНИЕ
№
ПРИСТАВОК…………………………………………… 12
№
ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ……………………………………… 13
№
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ
НОРМЫ………………………………………………. 14
№
ЧАСТИ
РЕЧИ…………………………………………………………………
…… 15
ОТВЕТЫ……………………………………………………………
…………………………. 16
 9
 10
 11
РОД

 12

3 4 № 1.  НЕПРОИЗНОСИМЫЕ    СОГЛАСНЫЕ.
Т – жёлтый               В – голубой
Д – коричневый        Л – зелёный
Буква не вставляется -     красный
5 № 2         ОРФОГРАФИЯ
                          Ь пишется – красный
                          Ь не пишется – жёлтый
6 № 3  МОРФЕМИКА
  ¬ по-    серый;
  ¬ под-  синий;
  ¬ подо- красный;
  нет ¬  - желтый.
7 № 4   ОРФОЭПИЯ
Ударение на первом слоге – красный
                    на втором – синий
                    на третьем – зеленый
                     на четвертом  - желтый
8 № 5     СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Глагольное словосочетание -  желтый
Именное словосочетание – коричневый
Грамматическая основа – розовый
                      № 6     Ъ  и Ь
9 Ь пишется – красный
                          Ь не пишется – жёлтый
                          Ъ пишется – зеленый
10 № 7  ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ
СЛОВА
О –  желтый                      А - зеленый
И – коричневый                Е - розовый
№ 8   ЗНАЧЕНИЕ  ПРИСТАВОК
11 «Начать действие» - желтый    Без приставки -
синий
«Закончить действие» - серый
 «Находиться за чем-либо» - красный

№ 9  ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
12 С – желтый
З – красный
№ 10  РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Женский -  желтый
13 Мужской -  зеленый
Средний -  серый
№ 11 ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ
[Ч,Н] – красный         [ШН] – серый
[Ч,Т] – желтый         [ШТ] – зеленый
14 [Ч,Н] -  [ШН] – синий
№ 12  ЧАСТИ РЕЧИ
Имя существительное – серый
Имя прилагательное – желтый
Имя числительное – красный
Местоимение -  синий
15 Глагол -  зеленый                     Жалко -
розовый
 ОТВЕТЫ
№ 1.  НЕПРОИЗНОСИМЫЕ    СОГЛАСНЫЕ
Т:   счастливый,   грустный,   лестница,   устный,
честный
В: здравствуй, чувство, чувствовать
Д:   праздник,   идти,   звездный,   поздний,   сердце,
поздно
Л: солнце
Буква не вставляется: тесный, гласный, ужасный,
опасный, вкусный, чудесный
№ 2   ОРФОГРАФИЯ
Ь   не   пишется:   нянчить,   кости,   обманщик,   точка,
дочка, ночка, мощный, конечно, лучше, горсть
Ь пишется: пильщик, нянька, деньки, письмо
№ 3   МОРФЕМИКА
ПО- : поодиночке, поездка, попутчик, побелка,
ПОД- : подъем, подберезовик, подписать, подрезал,
подпилить,
  подошел,
ПОДО-
:
пододвинуть,
Нет ¬ : порог, полено, поэма, полоса, пожалуйста,
порошок, позиция, полезный, порох
№ 4   ОРФОЭПИЯ
чЕрпать, дремОта, ивасИ, каталОг, договОр, досУг,
арбУз,   звонИт,   красИвее,   свЁкла,   щавЕль,   цыгАн,
стАтуя,
  заржАветь   –   заржавЕть,
баловАться.
  подождал,
  квартАл,

  подошлю,
16 № 5   СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Именные:   теплое   пальто,   красота   души,   укус
пчелы, бледный от страха, глава книги, внимание
ученика, родной язык
Глагольные:   ласково   встретить,   принести   книгу,
жалит больно, играть во дворе, лететь быстро
Грамматическая   основа:   висят   рубашки,   шарик
летит, слышен смех, пчела жалит
№ 6  Ъ   и   Ь
Ъ: подъезд, инъекция, адъютант
Ь: бегаешь, птичьего, бьют, брошь, мощь, стричь,
вскачь, ешь, режь, вьют, медальон
Ь не пишется: хорош, улыбается, луч, туч, кирпич,
дач, невтерпеж
№ 7   ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА
А: вырасти, скакать, скачок, касаться, слагаемое,
растение, сращение, выращенный, предлагать
О:
  сложить,
подскочил, Ростов, поросль
И: блистать, избирать, вытирать
Е: блестеть, вытереть
№ 8   ЗНАЧЕНИЕ  ПРИСТАВОК
«Начать действие»: запеть, засвистать, зарычать,
закричать, запищать
Без   приставки:   заяц,   заразный,   затея,   забор,
задача, замок
«Закончить   действие»:   запечатать,   закрутить,
застеклить, завязать, закрыть, закопать, закатить,
замазать
  загородный,
  «Находиться   за   чем-либо»:
забайкальский, заречный
  выскочить,
  вырос,
  росточек,
17 размахнуться,
  низводить,
  беззаботный,
  разбег,
№ 9   ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
С:   бессердечный,   бескрайний,   расщедриться,
сбросил, рассказ, сделать, рассвет, воспроизвести
З:
  измерить,
безбрежный,
  разжигать,
возглас, взломать
№ 10  РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Женский   род:   мозоль,   туфля,   вуаль,   бандероль,
карусель, тушь
Мужской   род:   шампунь,   рояль,   тюль,   шимпанзе,
какаду, кофе, кенгуру
Средний род: какао, кафе, пальто, кино, шоссе
№ 11  ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ
[Ч,Н] – качнуться, дачный, прочный
  [ШН]   –   конечно,   скучно,   нарочно,   яичница,
пустячный
[Ч,Т] – мечта, почта         [ШТ] – что, чтобы
[Ч,Н] -  [ШН] – булочная
№ 12  ЧАСТИ РЕЧИ
Имя   существительное:   ястреб,   ум,   пятерка,
семерка, семья, двойня
умный,
Имя
двухъярусный
Имя числительное: пять, два, второй, пятый, три
Местоимение: я, мне
Глагол: уметь, поумнеть, удвоить, якать
Наречие: жалко, трижды
  прилагательное:
  жалкий,

18 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для
С.И. Львова. В.В.Львов. Русский язык. 5 класс.
Учебник
общеобразовательных
учреждений. М. : Мнемозина, 2006.
С.И. Львова.  Практикум по русскому языку. 5
класс.   Лингвистический   тренажер.   М.   :
Просвещение, 2006
Посмотри   и   раскрась.   Серия   раскрасок.
Саратов. ОАО «Саратовский полиграфический
комбинат»
19 20 8(86132 )94236  МОУ СОШ № 4 с. Александровка, Ейский район,
Краснодарский край
21

file_name: пособие ЦВЕТНОЙ РУССКИЙ.doc

description: Сергеева О.Е

intro:
Изучение любой науки – тяжелый труд, требующий усердия, внимания и понимания. Предлагаю этот труд превратить в игру. Необычные раскраски помогут в увлекательной форме осваивать трудности русской грамматики, словообразования, других разделов языкознания.
Задания, вошедшие в этот сборник, могут быть использованы в качестве закрепительных или обобщающих упражнений на уроках, а также как домашнее задание.

title: Пособие "Цветной русский язык"


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе «Наша
Армия»
Цели:
1.   Закрепление   представлений   о   необходимости   и   значении   труда   взрослых.
Формирование   представления   о   Российской   армии   и   профессиях   военных.
Упражнение   в   узнавании   пройденных   гласных   букв   (А,   У,   изображенных   с
недостающими   элементами,   нахождении   правильно   изображенных   букв   в   ряду,
состоящем из правильно и зеркально написанных букв.
2.   Развитие   диалогической   речи,   речевого   слуха,   зрительного   восприятия   и
внимания, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
3. Воспитание любви к Родине.
Оборудование:
Магнитная   доска,   предметные   картинки   с   изображениями   военных,   разрезные
картинки,   рабочие   тетради,   контейнер   с   карандашами,   карты   для   определения
места звука в слове.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Наши   стульчики   заколдованы,   чтобы   их   расколдовать,   нужно   правильно
прохлопать свое имя.
2. Чтение стихотворения В. Степанова «Наша Армия»
На горах высоких, на степном просторе
Охраняет нашу Родину солдат.
Он взлетает в небо, он уходит в море,
Не страшны защитнику дождь и снегопад.
Шелестят берёзы, распевают птицы,
Подрастают дети у родной страны.
Скоро я в дозоре встану на границе,
Чтобы только мирные снились людям сны. О ком это стихотворение?
В стихотворении говорится о военных, которые «взлетают в небо». Кто это?
А кто «уходит в море»? А кто стоит «в дозоре у границы»?
3. Беседа о защитниках Родины с рассматриванием картинок.
(составление предложений по картинкам)
Летчик сидит в кабине военного самолета.
Моряк стоит на палубе военного корабля.
Пограничник охраняет границу.
Танкист стоит около танка.
4.   Игра   «Кто   служит   в   Армии?   »   (словообразование   существительных,
обозначающих воинов – защитников различных военных профессий) .
(I подгруппа) (II подгруппа)
Вертолёт  … парашют  …
Разведка  … танк  …
Пулемёт  … связь …
Автомат  … граница  …
5. Игра на внимание «Сигнальщики» (1, с. 109)
6. Игра «Шифровальщики»
Нам прислали шифровку, ваша задача расшифровать её. (Упражнение в узнавании
пройденных   гласных   букв   (А,   У,   изображенных   с   недостающими   элементами,
нахождении   правильно   изображенных   букв   в   ряду,   состоящем   из   правильно   и
зеркально написанных букв) .
7. Составление фигур из спичек по опорной схеме.
Корабль большой плывет, он наше море стережет.
Танк на войне – боевая машина,
Сильная, смелая, несокрушимая.
Самолет я в небе чистом увидал,
Летчик наше небо охранял.
8. Игра «Внимательные ушки» (определение места звуков (А, У) в слове) . (I подгруппа) (II подгруппа)
Танк ракетчик
Самолёт Пулемёт
Дуло Армия
Силач флажок
9. Окончание занятия. (Оценка работы детей)
Перечисление игр и заданий, выполненных детьми.
1. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – Творческий центр
«СФЕРА», М., 2003.
2.   Крупенчук   О.   И.   Научите   меня   говорить   правильно!   –Издательский   дом
ЛИТЕРА, СПб., 2006.
3. Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям
для преодоления лексико – грамматического недоразвития речи у дошкольников с
ОНР.  «Детство – Пресс», СПб., 2002.

file_name: Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе.doc


extracted_text:
Малые жанры фольклора и их значение
          Колыбельные песни – песни, которыми убаюкивали детей. Наиболее
существенный вклад в изучение жанра внесли О. И. Капица, Г. С. Виноградов,
М. В. Красноженова.
         «Мать своим врождённым чутьём поняла,  писал А. Ветухов, что для
ребёнка нужны именно песни… умиротворяющие, светлые и монотонные. Так
создалась форма для колыбельной песни.».
        Монотонная колыбельная песня своим несложным ритмом успокаивала
ребёнка,   убаюкивала,   что   очень   важно   для   физического   развития,
одновременно способствовало накоплению у него чувственных впечатлений,
постепенно вела к восприятию человеческого голоса, как сигнала общения, к
пониманию языка.
               Пестушки –  песенки   и   стишки,  которыми   сопровождают   первые
сознательные движения ребёнка.
         Согласно правилам народной педагогики, чтобы воспитать физически
здорового,   жизнерадостного   и   любознательного   человека,   в   ребёнке
необходимо поддерживать в часы его бодрствования радостные эмоции. На
первых порах, пока ребёнок не понимает ещё смысл слов, это достигается с
помощью   физических   упражнений,   сопровождающихся   проговариванием
небольших   стишков   –   пестушек.   Пестушкам   присуще   своеобразное
построение, определяемое характером и краткостью физических упражнений,
необходимых   ребёнку   в   тот   или   иной   момент.   Они   имеют   отличное   от
родственных жанров содержание. В колыбельных песнях или забота о судьбе
ребёнка, о его настоящем и будущем или раздумья, переживания матери; в
потешках   значительное   место   занимают   обучающие   и   занимательные
элементы. Ни то ни другое не свойственно пестушкам. Содержание пестушек
конкретно и касается только вопросов физического воспитания. Потешки   особые забавы взрослых с малыми детьми, в которых
используются различные части тела ребёнка и взрослого. Главное назначение
забавы – приготовить ребёнка к познанию окружающего мира в процессе игры,
которая   скоро   станет   незаменимой   школой   физической   и   умственной
подготовки, нравственного и эстетического воспитания.
               С помощью потешки ребёнок приучается к пересчёту («этому дала,
этому   дала…»).  Это   первые   шаги   к   обобщению,  абстрактному   мышлению.
Потешки строятся так, что значение никогда не даётся в чистом виде. Оно как
бы скрыто, ум ребёнка должен потрудится, чтобы добыть его.
               Через потешки дети получают простейший, нравственный урок. Для
этого   применяется   особый   композиционный   приём:   сорока   не   даёт   каши
самому   маленькомумизинцу,   потому   что   он   «дрова   не   рубил,   печь   не
топил…».
               Потешки являются первой ступенью лестницы, ведущей к познанию
богатств   русского   языка,   дети   воспринимают   богатство   звуков,   обилие
меняющихся   картин   и   явлений,   стремятся   к   звукоподражанию,   к   показу
действий.
               Прибаутки –  смешной, небольшой рассказ или смешное выражение,
придающее речи юмористический оттенок.
        Прибаутка призвана маленький, замкнутый мирок ребёнка превратить в
«разомкнутый»   и   бесконечно   разнообразный   мир,   поднять   ребёнка   до
понимания   социальных   проблем,   классовых   отношений   и   некоторых,
философских категорий, что для него жизненно необходимо.
      Заклички – детские песенные обращения к различным явлениям природы.
В   прежние   времена   заклички   имели   магическое,   религиозное   значение,   но
сейчас приобрели шуточный характер.
     Приговорки – словесные  обращения к животным: к улитке, жучкам и др. Небылицыперевёртыши   –  произведения,   в   которых   развиваются

события, совершенно невероятные с точки зрения здравого смысла.
       К. И. Чуковский в одной из своих работ не только показал, что ребёнка
влечёт в «перевёрнутый» мир, где безногие бегают, вода горит, но и доказал
значение   такого   влечения,   его   неизбежность.   Он   считал   перевёртыши   –
умственной игрой. «Ребёнок играет не только камешками, кубиками, куклами,
 писал он,  но и мыслями».
        Загадки. В древности загадка имели определённое значение – служила
средством   проверки   мудрости,   имела   познавательную   ценность.   Она
использовалась в военной дипломатии, в брачном обряде и т. д. С помощью
загадок   передавалась   народная   мудрость   подрастающим   поколениям.
Постепенно   загадка   стала   служить   средством   развлечения,   своеобразной
умственной игрой, состязанием в сообразительности.
         Загадки являются эффективным педагогическим средством воспитания
и   первоначального   обучения   детей.   По   выражению   К.   Д.   Ушинского,
«доставляет уму ребёнка полезное упражнение».
          С помощью загадок ребёнок познаёт окружающий мир, сопоставляет,
угадывает, ищет ответ на бесконечное «почему». В это время фантазия его
направлена не на отвлечённые понятия, а на конкретные, видимые предметы и
явления, в которых столько интересного и таинственного.
                 В загадках – реальный мир, близкий и понятный детям, который
помогает формированию разнообразных, конкретных представлений.
        Ю. Г. Илларионов так определяет значение загадки в развитии детского
ума:   «Отгадывание   загадок   развивает   способность   к   анализу,   обобщению,
формирует умение самостоятельно делать выбор, умозаключения». 2
         Считалки – короткие. Рифмованные стихи, применяемые детьми для
определения ведущего, или распределения ролей в игре. Среди детей в наши дни считалка в большем почёте, чем другие формы
фольклора.   Главная   особенность   считалок   –   чёткий   ритм,   возможность
кричать   (проговаривать)   все   слова,   это   исстари   придуманный   для   детей
способ осуществления объективной справедливости.
          Пословицы и поговорки. Выдающиеся, русские педагоги  оценивали
воспитательную роль пословиц и поговорок. В. И. Водовозов видел ценность
народных   пословиц   в   том,   что   они   знакомят   детей   с   нравственными
правилами, с «понятиями об окружающей природе, о различных отношениях к
людям,   о   доме,   о   хозяйстве,   о   науке   и   промыслах,   со   всем   его   бытом
семейным   и   общественным».   Пословицы   и   поговорки   содержат   богатый
материал для развития детского мышления, вводят детей в «сокровищницу
народного творчества, способствуют развитию речи и развивают умение ясно
формулировать свою мысль».
        Значительный нравственный, эстетический потенциал заложен в русских
народных   пословицах   и   поговорках.   Их   можно   назвать   своеобразной
энциклопедией     эстетических    представлений     русского народа. К. Д.
Ушинский   очень   высоко   ценил   воспитательные   возможности   пословиц.   Он
писал:   «По   форме   это   животворящие   проявления   народного   слова,
вылетевшие прямо из его живого, глубокого источника – вечно юной, вечно
развивающейся   души   народа.   По   содержанию   наши   пословицы   важны   для
первоначального обучения тем, что в них, как в зеркале, отразилась русская
народная жизнь со всеми живописными особенностями. Может быть, ничем
нельзя   так   ввести   дитя   в   понимание   народной   жизни,   как   объясняя   им
значение народных пословиц».
         Пословицы широко бытуют в русском языке и в наше время. Недаром
говорят:   «Пословица   век   не   сломится».   Следует   шире   использовать
пословицы   и   поговорки   в   нравственном   и   эстетическом   воспитании
дошкольников,   так   как   с   их   помощью   можно   сформировать   нравственные идеалы,   понимание   прекрасного,   и   безобразного,   то   есть   способствовать
развитию эстетических представлений детей.
       Поскольку пословицы и поговорки, как впрочем, и другие произведения
устного народного творчества, обладают эмоциональной насыщенностью, то
работа над ними предполагает одновременно интенсивную работу разума и
чувства, и определённые усилия над собой в постижении смысла сказанного.
         Кроме выше перечисленных малых жанров, в фольклор для взрослых,
входит   свадебный   фольклор,   который   представлен   заклинательными,
величальными   (прославляющими   жениха   и   невесту,   величая   на   союз),
лирическими песнями.
            А   так   же   былины,   предания,   легенды,   частушки,   солдатские   и

хороводные песни.
Сказка как фольклорный жанр
             Слово «сказка» впервые встречается в  XVII  веке в качестве термина,
обозначающего   те   виды   устной   прозы,   для   которых   в   первую   очередь
характерен поэтический вымысел.
Почему сказка так притягательна? От чего она живёт с нами, переходя из
поколение в поколение?
С   виду   сказка   –   выдумка,   небывальщина,   плод   невероятного,
фантастического   вымысла,   а   по   существу   –   чудодейственно   и   лукаво,   до
неузнаваемости видоизменённая реальность.
Сказка   рождалась   как   естественная   необходимость,   как   одна   из
естественных потребностей человека наравне с потребностью в пище, одежде,
общении. Свою мечту быть сильным, мудрым, добрым, справедливым, одолеть
недруга и покорить захватчика, жить без зла, и по правде народа выражал в
сказке. Сказка помогала надеяться, приносила радость, окрыляла мечту. Но сказка не только мечта. И не просто прихоть, игра воображения,
причуда,   забава,   хотя   всё   это   в   ней   есть.   Она   верна   смене   времён   года,
законам животного и растительного мира, крестьянскому календарю, обычаям
и   нравам   людей.   Она   несёт   знания,   привлекает   к   реальности,   посвоему
проводит   человека   в   окружающий   его   мир,   наделив   житейским   опытом   и
поэтическим чувством.
«Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок». – писал А. С.
Пушкин.
Огромной   любовью   у   детей   пользуется   сказка.   С   ней   ребёнок
встречается, начиная с раннего возраста, слушая сказки, рассказанные мамой
и бабушкой, испытывает те или иные чувства, переживания.
В   русской   народной   сказке   заключено   богатое   содержание   –   и   в
отношении   насыщенности   художественной   речи,   языковыми   средствами
выразительности (ясный сокол, красна девица, встань передо мной как лист
перед   травой   и   т.   д.),   и   в   отношении   нравственноэстетических   аспектов
раскрываемых тем и идей. В. А. Аникин указывал, что «сказка – своего рода
нравственный   кодекс   народа,   их   героика   –   это   хотя   воображаемые,   но
примеры   истинного   поведения   человека.   Выдумка   сказочника   вышла   из
помыслов о торжестве сил жизни, труда, честности над бездельем, низостью».
Сказка,   по   мнению   А.   В.   Запорожца,   «выполняет   важнейшую   роль   в
развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная
деятельность   ребёнка   в  период   школьного   обучения,  ни   любая   творческая
деятельность взрослого».
Всё   это   указывает   на   большие   возможности   сказки   в   нравственно
эстетическом воспитании дошкольника.
В   сказках   содержатся   правила   общения   людей   друг   с   другом,
уважительное   отношение   к   старшим   («поклонился   в   пояс»,   «здравствуй,
кумушка, хлеб да соль» и т. д.). Сказка,   являясь   произведением   народного   искусства,   несёт   в   себе
богатый   духовный   заряд.   Подчёркивая   эту   потенциальную   возможность
сказки,   известный   исследователь   И.   А.   Ильин   пишет:   «Сказка,   есть   уже
искусство: ибо она укрывает и являет за словами целый мир образов, а за
образами   она   разумеет   художественно   и   символически   глубоко   духовные
состояния».
Сказка   питает   образный,   эмоциональный   мир   человека   с   самого   его
детства,   оставляет   на   всё   жизнь   некий   чудесный   островок   волшебства,
который бережёт взрослого от душевного старения.

file_name: фольклор.docx

intro:
Колыбельные песни – песни, которыми убаюкивали детей. Наиболее существенный вклад в изучение жанра внесли О. И. Капица, Г. С. Виноградов, М. В. Красноженова.
         «Мать своим врождённым чутьём поняла, - писал А. Ветухов,- что для ребёнка нужны именно песни… умиротворяющие, светлые и монотонные. Так создалась форма для колыбельной песни.».
        Монотонная колыбельная песня своим несложным ритмом успокаивала ребёнка, убаюкивала, что очень важно для физического развития, одновременно способствовало накоплению у него чувственных впечатлений, постепенно вела к восприятию человеческого голоса, как сигнала общения, к пониманию языка.

title: Малые жанры фольклора и их значение


extracted_text:
Сценарий праздника «День Победы»
(звучит музыка, выходит ведущая)
Ведущий:
Дорогие ребята, скоро наша страна будет отмечать знаменательный день в
нашей жизни – великий праздник 9 мая  День Победы.
Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен,
извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими
бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный
паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто,
как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по
кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война  история. Славной
победе нашего народа в Великой Отечественной войне, мы посвящаем
сегодняшнюю встречу.
Ведущий: Со славной даты 9 мая 1945 года прошло уже много времени, но мы
знаем и помним имя победителя  народ, многие сыны и дочери которого
отдали свои жизни за великую землю свою.
Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.
Ведущий:
Нарушив мирную жизнь, внезапно, без объявления войны, фашистская Германия 22 июня 1941 года напала на нашу страну. Весь наш народ поднялся
на борьбу с немецкофашистскими захватчиками: в военкоматы
выстраивались очереди, на фронт уходили порой прямо со школьной скамьи.
Поток добровольцев не иссякал всю войну.
Инсценировка.
(связист, медсестра, моряк, летчик, автоматчик)
Связист (в наушниках): С утра до ночи телеграммы, Сплошные точки и тире.
Передавали шифрограммы. Ведь на войне, как на войне!
Медсестра:
Не были страшны нам пули,
Не пугал нас автомат,
Если знали, что на поле
Раненый лежит солдат.
Моряк (в тельняшке):
Морские границы охранять
Доверила Родина нам.
Врага ни на милю не подпускать
Ни к суше, ни к кораблям!
Летчик:
Готов к полету экипаж,
Мотор уже ревет.
Получен боевой приказ,
Команды ждет пилот. Автоматчик:
Каждый раз, из боя в бой
Брал с собой солдат
Надежный помощник свой
Тяжелый стальной автомат.
Все: «Вот так, день за днем, шаг за шагом мы приближались к победе! »
Участники инсценировки возвращаются на свои места.
Ведущая. Четыре долгих года, 1418 дней и ночей шла на нашей земле самая
страшная кровопролитная война. Наш народ разгромил фашизм и спас от него
народы всего мира. Победа пришла весной 9 мая 1945 года. В Москве на
Красной площади состоялся первый парад Победы. И с того дня каждый год 9
мая наш народ отмечает праздник Победы.
1й РЕБЕНОК: Мы сегодня отмечаем
Светлый праздник всей страны.
Помнить люди эту дату
Обязательно должны!
2й РЕБЕНОК: Как пришла в наш край победа
Над фашисткою ордой,
Мой прадедушка в ту пору
Был, как папа, молодой!
3й РЕБЕНОК: Он мечтал о жизни мирной,
Но напал на землю враг,
Все, кто мог в бою сражаться,
Взяли в руки автомат. 4й РЕБЕНОК: День Победы – это праздник,
Это вечером салют.
Много флагов на параде,
Люди радостно поют.
5й РЕБЕНОК: Ветераны с орденами
Вспоминают о войне,
Разговаривают с нами
О победной той весне.
6й РЕБЕНОК: Там, в Берлине, в 45ом,
После натиска атак,
Взвился соколом крылатым
Высоко советский флаг.
7й РЕБЕНОК: Все кричали: «Мир, победа!
Возвращаемся домой!»
Кому радость, кому беды,
Кто погиб, а кто живой.
8й РЕБЕНОК: Никогда забыть не сможем
Мы про подвиги солдат.
«Мир для нас всего дороже»
Так ребята говорят.
Ведущий обращается к детям:
Скажите, ребята, кто из вас помнит стихотворение про флажок?
Ребенок: Горит на солнышке флажок, как будто я его зажег.
Ведущий:
О каком флажке можно сказать, будто он горит как огонек? О чем может
напомнить синий цвет? Белый цвет? (дети отвечают). У слова "флаг" есть
слово близкое по значению. Кто знает, какое слово можно употребить вместо
слова "флаг"? (знамя).
Слово "флаг" появилось в России во времена Петра Первого. Слово "знамя"
намного старше. Оно торжественное, а полотнище знамени обязательно
большое. Флаг может быть маленьким, а знамя  нет. Под знаменами
сражались воины в бою. Случалось, что люди отдавали свои жизни только за
то, чтобы спасти знамя, не позволить врагам захватить его. В битве,
водружение знамени над вражеским станом означало победу.
Ведущий обращает внимание на фотографию.
Посмотрите на эту фотографию, она называется "Знамя над Рейхстагом". Что
происходит, какой момент запечатлел фотограф?
Дети рассказывают:
(Два солдата взбираются на здание, чтобы водрузить над ним красное знамя.
Это бойцы нашей армии, сражавшиеся против фашистов. Фашисты захватили
много стран, они убивали людей, сжигали города и деревни. Но наша армия
разгромила фашистов, освободила родную землю и другие страны, в том
числе и Германию. Во время боя, в Берлине, два наших солдата сумели
взобраться на крышу Рейхстага и установили там красное знамя.
Красный флаг в то время был символом нашего государства, и когда красное
знамя водрузили над Рейхстагом, то это означало победу нашей страны в
Великой Отечественной войне).
Ведущий
Красная полоса на нашем государственном флаге напоминает нам об этом знамени Победы, о людях, погибших в войне с фашистами.
И вот уже у стен Рейхстага
Ожесточенный бой кипит,
Советских воинов отвага
В последней схватке победит.
И над фашистскою столицей,
Пронзая синеву насквозь,
Как вестник славы, вольной птицей,
Победы знамя вознеслось.
В последние годы в это время, незадолго до 9 Мая, мы с вами видим на
улицах, на одежде людей, на машинах оранжевочерные ленточки. Зачем они
нужны? Что они означают?
Ведущий объясняет, что такая двухцветная лента называется георгиевской.
Она относится к ордену Святого Георгия, который традиционно являлся
высшей военной наградой в России. Демонстрируется крупное изображение
современного ордена. Цвета ленты – черный и оранжевый – означают «дым и
пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.
Ведущий: А солдатом, чтобы стать, нужно многое узнать
Быть проворным и умелым, очень ловким, очень смелым.
Трудно в учении  легко в бою. Так говорил Суворов.
И сейчас, ребята, мы проведем конкурсную программу «Тяжело в учении –
легко в бою!»
Вы разделитесь на две команды, и мы начнем! (Ребята делятся на команды)
Ведущий:
– Первый конкурс называется «Разминка». Каждой команде будет задано по
пять вопросов. Отвечаем сразу, долго не раздумываем.
Разминка
Первый вопрос
– Как называется война, победу в которой мы празднуем 9 Мая? (Великая
Отечественная война.)
– Сколько лет она продолжалась? (Война продолжалась 4 года.)
Второй вопрос
– Как называлась наша страна в то время? (Союз Советских
Социалистических Республик (СССР).)
– Какое государство напало на нашу страну? (Фашистская Германия.)
Третий вопрос
– В войне принимали участие разные виды войск (авиация, флот, пехота),
использовалось разное вооружение (самолеты, корабли, танки, зенитные
орудия), военные различных специальностей (летчики, моряки, танкисты, снайперы). Бои велись и на суше, и на воде, и в воздухе. Знаете ли вы, где
воевали:
военный флот? (На море, на воде.)
авиация? (В небе, в воздухе.)
Четвертый вопрос
– За какие заслуги некоторые города после войны получили звание город
герой? (Так называли город, жители которого проявили храбрость, мужество
и отвагу во время войны.)
– Какой город во время этой войны находился в блокаде 900 дней (почти два
с половиной года)? (Ленинград – теперь он называется СанктПетербург.)
Пятый вопрос
– Как мы сейчас называем людей, прошедших войну и доживших до наших
дней? (Ветераны.)
– Как можно узнать ветерана? (Это пожилой человек, в форме, с наградами.
Ведущий: На этом наша разминка закончилась. Ребята, когда вы говорили о
ветеранах, вы упомянули о том, что у них есть боевые награды. Сейчас я
расскажу вам о самых главных наградах Великой Отечественной войны.
Наградами называют ордена и медали. Как мы можем, увидев их, узнать, где
орден, а где медаль? Дело в том, что медаль всегда имеет круглую или
овальную форму, а орден может быть любой формы (например, в виде
звезды). Как же выглядят и как называются главные награды Великой Отечественной?
Ведущий рассказывает об орденах и медалях, показывает крупные
фотографии с их изображением.
Орден «Победа».
Это орден времен Великой Отечественной войны, которым награждались
высшие военачальники, внесшие существенный вклад в победу. Представляет
собой пятиконечную звезду, изготовленную из очень дорогого металла –
платины и украшенную 150 бриллиантами. Лучи звезды изготовлены из
рубинов. В центре звезды расположен медальон, на котором на голубом фоне
изображена Кремлевская стена, Спасская башня и Мавзолей Ленина. В
верхней части расположена надпись «СССР», в нижней – «Победа».
Медаль «За взятие Берлина».
Учреждена в честь взятия Берлина в ходе Великой Отечественной войны. Ею
награждали непосредственных участников героического штурма и взятия
вражеской столицы, а также организаторов и руководителей боевых операций
при взятии этого города. Всего медалью «За взятие Берлина» награждено
более миллиона человек. Орденом Отечественной войны награждали рядовых
и командиров, проявивших в боях за Родину храбрость, стойкость и
мужество, а также военнослужащих, которые своими действиями
способствовали успеху боевых операций наших войск.
Орден Славы.
Орден Славы получали солдаты и сержанты. Эти знаки отличия могли быть выданы за личный подвиг на поле боя. Он имел три степени. Всего за отличие
в годы Великой Отечественной войны было выдано около миллиона знаков
Ордена Славы III степени, более 46 тысяч – II степени и около 2600 – I
степени. Даже эти сведения говорят нам, как много подвигов было
совершено.
Загадки
Ведущий:
– Наш следующий конкурс – конкурс загадок
Подрасту и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою … (страну).
Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником –
Станешь … (пограничником).
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (корабле).
Самолет парит, как птица,
Там – воздушная граница. На посту и днем, и ночью
Наш солдат – военный … (летчик).
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется … (танкистом).
Любой профессии военной
Учиться нужно непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было … (войны).
Ведущий:
– Продолжает наш праздник «Военная эстафета».
Эстафета «Ловкие саперы»
Инвентарь: по 2 корзины и по 10 бочонков для каждой команды.
Дети каждой команды становятся друг за другом. Перед первым участником
стоит корзина с бочонками, вторая пустая корзина находится за последним
участником команды.
Задание: по цепочке передать «бочонки с порохом» сначала из первой
корзины во вторую, затем обратно.
«Переправа» Инвентарь: по 2 небольших обруча и по 1 стойке на каждую команду. Стойка
определяет место разворота.
Дети каждой команды становятся друг за другом. Первый участник встает
двумя ногами в один обруч, второй держит в руках. По команде «Начали!» он
бросает второй обруч перед собой, перепрыгивает в него, берет
освободившийся обруч, бросает его перед собой, перепрыгивает и т.д.
Задание: добраться, таким образом, до стойки, обогнуть ее и вернуться к
команде. Затем в игру вступает второй член команды и т.д.
«Раненые бойцы»
Инвентарь: ленточки в количестве, в два раза меньшем, чем членов всех
команд вместе, по одной ложке и по одному небольшому мячу на команду.
Перед началом игры все участники попарно связываются ленточками за руки
выше локтя. Двумя свободными руками они держат ложку, в которой лежит
мяч.
Задание: добежать до стойки, обогнуть ее и вернуться к команде, не уронив
мячик. Затем в игру вступает вторая пара и т.д.
Ведущий:
– В нашем следующем задании вы будете конструировать военную технику.
Военный конструктор Каждая команда получает лист размером А2 с начерченной схемой военной
техники, состоящей из геометрических фигур (контуры каждой фигуры
обозначены), и конверт с цветными деталями для схемы. Количество деталей
во всех схемах одинаково. Выбраны следующие объекты: танк, корабль,
самолет. Задание: выложить на схеме цветное изображение.
Творческое задание
Ведущий:
– А теперь самое последнее задание. Один и тот же вопрос для каждой
команды. Можно посоветоваться перед ответом.
Творческое задание «Что нужно делать, чтобы войны больше не было?»
Дети по очереди отвечают.
Ведущий:
– На этом наша конкурсная программа заканчивается. Благодарю всех за
участие.
Члены жюри подводят итоги викторины и поздравляют всех с праздником.
Детям вручаются на память бумажные георгиевские ленточки.
Дети поочередно читают стихотворение «Пусть не будет войны никогда!»
Пусть не будет войны никогда! Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвется снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!
Ведущий: Да, ребята, сегодня на земле мир, благодаря, нашим дедам и
прадедам.
Ребенок: Мы по улице пройдем,
Марш Победы пропоем.
Славьтесь и отцы и деды —
Одержали вы Победу!
Вы Отечество спасли,
Вы — защитники земли.
За Великую Победу —
Славьтесь и отцы и деды!
(Звучит песня: «Будем солдатами» в исполнении детей подготовительной
группы)
Песня: «Будем солдатами»
Мы пока, что ребята дошколята
Но настанет этот день и час
Станем мы российскими солдатами
Рад служить стране любой из нас. Припев:
Эх, ребята, мы как солдаты.
Шагаем дружно, чеканя шаг.
Эх, ребята мы как солдаты.
Родной отчизне не страшен враг.
Вы девчонки за нас не беспокойтесь
Через все мы трудности пройдем.
А когда с наградами вернемся к вам
Эту песню вместе пропоем.
Припев тот же.
Ведущий: В честь Великой победы троекратное ура, ура, ура! Дети под
музыку покидают зал.

file_name: 9 мая инсценировка сценарий.docx

intro: Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война - история. Славной победе нашего народа в Великой Отечественной войне, мы посвящаем сегодняшнюю встречу.

title: Сценарий праздника «День Победы»


extracted_text:
Тема. Определение отношения автора к персонажу С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах».
Цели:
1.Познакомить учащихся со стихотворением С.Баруздина.
2. Развивать связную речь учащихся, учитывая этимологию слов.
3. Воспитывать положительное отношение к труду и негативное – к лени.
Планируемые результаты
Предметные УУД:
 умение объяснять авторское отношение к героям;
 читать выразительно и по ролям стихотворение;
 определять тему и главную мысль произведения.
Метапредметные УУД:
Характеризовать персонаж в опоре на текст.
Выразительно читать литературные произведения по ролям.
Оборудование: ИКТ
   Этапы урока
Орг.момент.
Эмоциональный настрой.
Актуализация опорных
знаний
Целеполагание и
мотивация
Ход урока
Деятельность учителя
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
И чтение начнем.
Деятельность учащихся
Проверяют готовность к уроку.
Проверка домашнего задания.
 Найдите и прочитайте те части, в которых описывается содержание
книги, которую читали мальчики.
 Почему у Вовки к концу чтения был печальный вид?
 Что удивило Вовку?
 Происходили ли с вами подобные истории?
Подготовка к восприятию.
 Читайте слова слитно.
Выразительно читают текст
В.Голявкина «Про весёлую
книжку».
Читают выборочно.
Анализируют прочитанное.
Выполняются упражнения,
расположенные перед текстом.с.74  Читайте внимательно.
 Читайте правильно.
 Как вы думаете, почему мы тренировались читать именно эти слова?
 Прочитайте фамилию автора и название произведения. Что говорит вам
это название?
 Почему рядом нарисован кот?
 Над какой проблемой будем работать?
 Какую цель поставим перед собой?
Открытие новых знаний
ИКТ
Знакомство с биографией С.Баруздина
Знакомство с текстом. ИКТ
Обсуждение прочитанного.
 Какие дела переделал герой этого стихотворения?
 Почему мальчик дружил только с котом?
 Почему автор перестал задавать вопросы мальчику?
 Как вы относитесь к герою стихотворения? Почему?
 Что вы можете сказать о жизни этого героя?
Физминутка
Перечитывание и работа с текстом.
 С каким произведением  мы сегодня познакомились?
 Как автор относится к своему герою?
Закрепление изученного
материала.
Итог урока. Рефлексия
Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.
С.7476
Домашнее задание
Формулируют тему урока.
Работают по слайдам.
Слушают аудиозапись.
Отвечают на два первых вопроса
учебника.
Высказывают своё мнение.
Работают над выразительным
чтением.
Подводят итог своей  работы.
Дома учащиеся готовятся к исполнению стихотворения С.
Баруздина по ролям.

file_name: баруздин.docx

intro:
Тема. Определение отношения автора к персонажу С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах».
Цели:
1.Познакомить учащихся со стихотворением С.Баруздина.
2. Развивать связную речь учащихся, учитывая этимологию слов.
3. Воспитывать положительное отношение к труду и негативное – к лени.

Планируемые результаты
Предметные УУД:
- умение объяснять авторское отношение к героям;
- читать выразительно и по ролям стихотворение;
- определять тему и главную мысль произведения.С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах».

title: С.Баруздин «Стихи о человеке и его делах».


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия практического обучения:
Сварка деталей угловым многопроходным швом в потолочном
положении
МДК. 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План практического занятия
по МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Технология ручной дуговой сварки.
Тема практического занятия: Сварка деталей угловым многопроходным швом в
потолочном положении.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
и качественно выполнять сварку деталей из низкоуглеродистой стали угловым
многопроходным швом в потолочном положении в соответствии с образцами и
рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия,
прочное и осознанное усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
              выполнять сварку пластин из низкоуглеродистой стали угловым многопроходным
швом в потолочном положении;  выполнять правила безопасности при ведении сварочных
работ;   выполнять   правила   электробезопасности;   выполнять   правила   пожарной
безопасности.
В ходе занятия у обучающихся формируются Профессиональные компетенции:
ПК 2.2.  Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней сложности и сложных
деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из конструкционных и
углеродистых  сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов;
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
ПК 2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими требованиями и требованиями охраны труда.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Трансформатор сварочный ТДМ401
Стол сварочный
Электродержатель   со   сварочным
кабелем
Заземляющий   зажим   со   сварочным
кабелем
Пенал для электродов
Пластины   из   низкоуглеродистой
стали   100х300х10   мм   без   разделки
кромок
Вспомогательная пластина
Электроды ОК46 3 мм
Электроды ОК46 4 мм
Линейка измерительная
Угольник металлический
12
12
12
12
12
48
12
10 кг
10 кг
12
12
Комплект   слесарного   инструмента
сварщика
Маска сварщика
Щетка волосяная
Сеть переменного тока U 380220В
Комплект струбцин
Очки защитные для слесарных работ
Костюм сварочный брезентовый
Перчатки брезентовые
Шаблон сварщика универсальный
Приспособление   для   установки   и
фиксации сборки пластин
12
12
12
1
12 пар
12 комп.
12 пар
12 пар
12
12
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Правила безопасности при ведении сварочных работ».
 «Правила электробезопасности».
 «Правила пожарной безопасности».
 «Оказание первой доврачебной помощи».
 «Источники питания сварочной дуги».
 «Слесарный инструмент электросварщика».
 «Оборудование и оснастка для выполнения сварочных работ».  «Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей».
 «Подготовка к работе и обслуживание рабочего места электросварщика».
 «Зачистка сварных швов».
 «Виды сварных швов».
 «Основные свойства низкоуглеродистых сталей».
 «Сварочные деформации».
 «Подготовка кромок под сварку».
 «Разделка кромок под сварку».
 «Зачистка сварных швов».
 «Сварка пластин из низкоуглеродистой стали угловым однопроходным швом в потолочном
положении».
 «Определение качества сварного шва внешним осмотром и измерениями».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения упражнений сварки пластин из
низкоуглеродистой стали угловым многопроходным швом в потолочном
положении.  Подготовка рабочего места, материалов и оборудования.  Сборка
соединения под сварку. Сварка пластин угловым многопроходным швом в
потолочном положении.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при сварочных работах»;
IV
 Самостоятельная работа
Выполните сварку пластин из низкоуглеродистой стали  угловым многопроходным
швом в потолочном положении.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Отключить оборудование из электросети.
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание.
   Список  литературы
1. Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций: учебник для нач. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012;
2. Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и резки металлов:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2010;
3. Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009;
4. Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки металлов: учебник –
М.: КНОРУС, 2010;
5. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006;
6. Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф. образования – М.:
Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
План занятия производственного обучения:
Сварка деталей стыковым многопроходным швом в потолочном положении
УП.02.01. Оборудование, техника и технология электросварки.
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно и качественно выполнять сварку деталей из низкоуглеродистой стали угловым многопроходным швом в потолочном положении в соответствии с образцами и рекомендациями, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков


extracted_text:
Аналитическая справка воспитательной  деятельности
за последние два года.
Образование   высшее,   окончила

  Орловский

  государственный
университет   в 2012 году   по специальности учитель начальных  классов.
С   2011
года   работаю   учителем   начальных   классов
_____________________.   Имею   высшую   квалификационную   категорию,
педагогический стаж 18 лет,  из  них  в  должности классного руководителя 10
лет.
Ориентируясь на современные проблемы системы образования, и учитывая
специфику  времени  перехода  начальной  школы  на  ФГОС, я   так  определяю
цель своей педагогической деятельности: подготовить выпускников  начальной
школы,   владеющих   такими   универсальными
  способами
деятельности и такими технологиями  саморазвития   личности  и  коллектива,
которые  определены стандартами   нового  поколения.
  учебными
При реализации данной цели  ставлю перед собой задачи:
 помочь   ученикам   освоить   такие   приёмы     и   УУД,   которые   позволят


добывать и  расширять  полученные знания самостоятельно;
создать  условия   для  развития  творческого потенциала учащихся;
создать условия для формирования у учащихся  навыков  саморазвития  и
самовоспитания  и  адекватной самооценки;
способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в
команде;
способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Свою деятельность   выстраиваю  в рамках образовательных программ, в
которых определены     специфические   предметные цели, задачи, содержание
обучения,   программное,   методическое   и   техническое   обеспечение,   принципы
использования программ и критерии оценки их эффективности.


Воспитательная работа   в классе   проводится         на   диагностической
основе,  для  чего  я  провожу   психолого  педагогический  мониторинг. Это
позволяет    мне  вовремя  корректировать  свою  деятельность   для  получения
позитивных   результатов    по   развитию   и  классного коллектива,  и   каждой
личности  индивидуально.
И  эти  результаты,  действительно, улучшаются.   На  конец  2  класса  у
учащихся  наблюдается   позитивная   положительная   динамика   психолого
педагогического  мониторинга   практически  по  всем  отслеживаемым  мной
направлениям.
  Следует   отметить,   что   отслеживание   проводится   разноплановое   и
достаточно   многостороннее, позволяющее   проанализировать   все   три   типа
здоровья   детей:   физическое,   психическое   и     духовно   нравственное. Это
становится     возможным     благодаря     тесной     работе     меня     как     классного
руководителя,   учителя   физкультуры,   медицинского   работника   школы   и
школьного  психолога. Показатели   всех     трех   видов     здоровья,     физического,     психического
духовно  нравственного,  имеют  тенденцию  к  росту  или  стабильности.
Если   проследить   показатели   физического   здоровья,   модно увидеть
снижение     количества   часто     болеющих     детей     и     наоборот     увеличение
количества  детей,  которые  имеют  1  группу  здоровья,  стабильно  повышается
уровень  ОФП.
Радуют  меня  и  показатели  психического  здоровья  детей.  Испытывают
комфортность     в   школе   чуть   более     90%   учеников, около 50 %   из   них
имеют  высокий  и  хороший   уровень  учебной  мотивации.
На     достаточно     оптимальном     уровне     находятся     показатели     их
духовно   нравственного     здоровья.     Отношение     к     учебе     моих     учащихся
хорошее,  при  100%  общей  успеваемости  качество  обучения составляет  75%.
Пропусков     уроков     без     уважительной     причины     нет,   правонарушения
отсутствуют.   У   70%   обучающихся   уровень   воспитанности   находится   на
высоком и среднем уровне.
Все     вышеперечисленное       доказывает   позитивные     результаты     моей
деятельности  как  классного  руководителя.
Огромную  роль  в  развитии  способностей    учащихся играет  внеурочная
деятельность.  На  протяжении  двух    лет   веду  кружки: «Умники и умницы»,
«Учусь   создавать   проект»,
  а   так   же   кружки   «Поиграй   со   мной»   и
«Информатика и ИКТ»,
Все  это  создает   условия  для  разностороннего  развития  способностей
обучающихся,  особенно,   умений  и  навыков  по проектно  исследовательской
деятельности.     Вот     почему     год     от     года       увеличивается     количество
обучающихся,   которые   занимаются   научной   проектно   исследовательской
деятельностью.
 В     20122013   учебном     году     обучающиеся     вместе     с
родителями     и     под     моим     руководством     выполнили     ряд     групповых     и
индивидуальных
  индивидуальные   проекты   «Живая   азбука»,
«Домашние животные», «Моя семья», «Мой класс»; групповые     проекты «Ах,
картошечка!»,  «Новогодняя  газета».
  проектов:
Хочется отметить,  что  в  условиях  внедрения  ФГОС,  уже  в  первом
классе  такой  деятельностью, каждый  на  своём  уровне,  к  концу  учебного
года  владеют   практически все  обучающихся. Увеличение  количества  таких
обучающихся ведет       к       увеличению   количества   обучающихся,   которые
принимают  участие   в   мероприятиях (конкурсах,  соревнованиях)  различной
направленности    и   на  разном    уровне.
  навыки
Большую     работу     приходится     проводить     мне     как     классному
руководителю  для   того,  чтобы  привить  школьникам   к  концу  начальной
школы
  ученического
самоуправления  и     научить  их   работать  в  команде  как  члену  команды
или    как   руководителю     группы.   И   у   меня    это получается.  Сложилась
определенная   система   работы   по   организации   деятельности   действенного
органа ученического  самоуправления.
  самоорганизации,
  создать
  органы Главным  органом      классного самоуправления  является  актив класса,
который  отчитывается  о  своей  работе   перед  классом.  Наличие  сменного  и
постоянного  состава  актива  класса  и    частая  сменяемость  активистов  в
классе дает   возможность    пройти   школу      ученического    актива   многим,
практически  всем  ученикам,  в  течение  года. К  3  классу  самостоятельность
и   активность       детей   настолько   возрастает,   что   они   становятся     моими
настоящими  помощниками  во  всех  классных  делах.
Благодаря  этому   мне  совместно  с  родителями  для  детей  удается
проводить     такие     воспитательные     мероприятия,     которые     становятся
запоминающимися  и значимыми  в  их  жизни  (выбор  значимых  мероприятий
сделан    по  результатам  анкетирования  детей и  их  родителей).
Мероприятия,     ставшие     значимыми     для     детей,       проходят     по
нескольким  направлениям:
творческие  отчеты  детей  перед  родителями;
семейные  праздники;
трудовые  десанты;
шефство  над  ветераном;
работа  над  созданием  социальных  проектов.
Выбор   всех   приведенных   мероприятий     осуществляется         согласно
результатам  анкетирования  детей и  их  родителей.
Достижения  моих  обучающихся  за  два  года   убедительны  и  имеют
определенную     позитивную     динамику.         Все     это     ещё     раз     говорит     о
позитивных  результатах   моей  деятельности  как  классного  руководителя.
Обобщение и распространение педагогического опыта.
Выступления на педагогических советах и методических объединениях
 март   2009   г.
  –   выступление   на   педагогическом   совете
«Здоровьесберегающие   технологии   в   учебнообразовательном
процессе»;
 2011 г. – выступление на МО учителей начальных классов
 ноябрь 2011 г. – участие в международном семинаретренинге  «Урок в
начальной школе XXI века: проектирование, реализация, анализ»;
 декабрь 2011 г. – выступление на педагогическом совете «Педагогическая

поддержка ребенка в процессе его развития»
  февраль   2011   г.   –   выступление   на  III  региональных  литературно
педагогических   Пришвинских   чтениях   «Роль   произведений
М.М.Пришвина в изучении окружающего мира и воспитании нравственно
эстетических качеств младших школьников»;
 декабрь 2012 г. – выступление на педагогическом совете «Формирование
коммуникативных компетенций на уроках в начальной школе».
 ноябрь   2012   г.
 «Роль   произведений   М.М.Пришвина   в   изучении
Публикации в печати и Интернетсети окружающего мира и воспитании нравственноэстетических качеств
младших   школьников»    III  литературнопедагогические   Пришвинские
чтения   «Творчество   жизни»  Сборник   материалов   литературно
педагогических чтений, сайт http://www.prishvinka.ru./
 декабрь   2012   г.     «Роль   произведений   М.М.Пришвина   в   изучении
окружающего мира и воспитании нравственноэстетических качеств
младших школьников» сайт журнала «Начальная школа»
 июль   2012   г.
 «Роль   произведений   М.М.Пришвина   в   изучении
окружающего мира и воспитании нравственноэстетических качеств
младших школьников»  июль 2012 г.     "Педагогическое сообщество
http://nayrok.ru/
 Рабочая   программа   «Школа   будущего   первоклассника»

"Педагогическое сообщество  http://nayrok.ru/
 июнь 2012 г.  Рабочая программа по русскому языку 1 класс   «Школа
России   учительский портал «Завуч.Инфо» http://www.zavuch.info
 июнь   2012   г.      Рабочие   программы   1   класс   «Школа   России»
"Педагогическое сообщество  http://nayrok.ru/
Награды (грамоты, дипломы, благодарственные письма и тд.)
 май 2011 г.  грамота МОУ «__________ основная общеобразовательная
школа» Орловского района Орловской области.
–
 март   2013   г
 грамота
 МБОУ   ___________   средняя
общеобразовательная  школа» Орловского района Орловской области за
плодотворный   творческий   труд   на   благо   общества,
  высокую
результативность   в   обучении   и   воспитании   детей   и   в   связи   с
Международным женским днем 8 Марта.

 апрель   2013   г.
  управления   общего   образования
администрации   Орловского   района   за   участие   в   конкурсе
«Профессионального мастерства – 2013»
 грамота
 апрель   2012   г.   –  благодарственное   письмо  Московского   психолого
педагогического   университета   за   подготовку   лауреата   международного
дистанционного Турнира первоклассников 2012.
 апрель   2012   г.     диплом  педагога,   подготовившего   победителя   (ей)
Всероссийской дистанционной олимпиады по окружающему миру для 14
классов, II место, III место,   III место (Всероссийский Интернетпортал
для   школьников,
  педагогов   и   родителей   «МИНОБР.ОРГ»
http://minobr.org/).
 июль   2012   г.   –  диплом  педагога,   подготовившего   победителя
Всероссийского   открытого   летнего   марафона   «Знание   –   сила!»,
соревнование:   «Большая   олимпиада»,
 II  место  (Дистанционный
Образовательный Портал «Продлёнка» http://minobr.org/).    июль   2012   г.   –  диплом  педагога,   подготовившего   победителей
Всероссийского   открытого   летнего   марафона   «Знание   –   сила!»,
соревнование:   «Творческая   мастерская»,   категория:   декоративно
прикладное   творчество,
 (Дистанционный
Образовательный Портал «Продлёнка» http://minobr.org/ ).
 I  место,
 I  место,
 июль   2012   г.   –  диплом  педагога,   подготовившего   победителя
Всероссийского   открытого   летнего   марафона   «Знание   –   сила!»,
соревнование:   «Творческая   мастерская»,   категория:   рисунок,  I  место
(Дистанционный
«Продлёнка»
http://minobr.org/).
  Образовательный
  Портал
 декабрь   2012   г.     диплом  педагога,   подготовившего   победителя
Всероссийской олимпиады по литературному чтению «Сказки» 14 класс,
II место (Всероссийский Интернетпортал для школьников, педагогов и
родителей «МИНОБР.ОРГ» http://minobr.org/).
 декабрь 2012 г. – благодарность за высокий профессионализм и активное
участие   в   организации   интеллектуальной   и   творческой   деятельности
школьников;   II и Ш место в конкурсе «Новогодняя открытка,  четыре II
места   и   пять  III  мест   во   Всероссийском   дистанционном   марафоне
«Веселая   математика»   (сайт   «Мир   конкурсов   от   «УНИКУМ»
http://www.unikru.ru/).
 май 2013 г.  свидетельство  за подготовку к участию во Всероссийской
 I  III  место   (сайт
дистанционной   олимпиаде   по   русскому   языку,
http://infourok.info/).
 июнь   2013   г.   –  диплом  за   подготовку   победителей  I  Всероссийского
конкурса   детского   творчества   «Талантоха
 III  место   в
номинации «Декоративно  прикладное творчество", III место в номинации
«Мои   любимые   питомцы"   (сайт   «Талантоха»   конкурсы   для   детей   и
педагогов,  http://talantoha.ru/).
     детям»,
 август   2013   г.   –  диплом   победителя  –  II    место   во   Всероссийской
(сайт
  для   учителей,
психологопедагогической   олимпиаде
http://infourok.info/).

                 Конечно,  таких       результатов         я     достигла     благодаря     многим
составляющим:
систематической  работой с учащимися;

 обязательная   внеурочная   деятельность   школьников,   направленная   на
освоение     приемов   и   способов       проектирования, моделирования   и
исследования;
 новые     подходы     в    работе     классного     руководителя     (планирование
работы  на  диагностической  основе  и   активное  вовлечение в  работу
классного       руководителя   как   родительского   актива,   так   и   органы
ученического  самоуправления  и  деятельностный  подход  в  работе); Справка   составлена   классным   руководителем   МБОУ   «_________   СОШ»
Орловского района _________________.
                                       ФИО

«11» сентября 2013 года

Директор школы:

file_name: Аналитическая справка.docx

intro: Цель и задачи воспитательной деятельности определяются на основе анализа работы за предыдущий год. Приоритетными являются работа над развитием духовно-нравственных качеств, реализация творческого потенциала, повышение учебной мотивации, выработка индивидуального стиля учебно – познавательной деятельности. Вся работа  осуществляется на диагностической основе, результаты педмониторинга служат основанием для внесения корректив в воспитательный процесс класса.


extracted_text:
Тема:  В. Голявкин «Про веселую книжку».
Цели:
1.Познакомить учащихся с произведением В.Голявкина.
2. Развивать правильную, грамотную речь учащихся.
3. Воспитывать интерес к учебе и знаниям.
Планируемые результаты
Предметные УУД:
Умение объяснять авторское отношение к героям; читать бегло и осознанно текст художественного произведения; давать характеристику
героям рассказа.
Метапредметные УУД:
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Характеризовать персонаж в опоре на текст.
Оборудование: ИКТ
   Этапы урока
Орг.момент.
Эмоциональный
настрой.
Актуализация опорных
знаний
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ход урока
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
И чтение начнем.
Проверка домашнего задания
1.Чтение сказки К.Ушинского «Спор
деревьев».
2. Работа по содержанию сказки.
Проверяют готовность к уроку.
Читают по ролям сказку.
Располагают рисунки по порядку, как в сказке.
Выбирают верный ответ.
Читают слова дуба.
Желающие рассказывают свою сказку о деревьях.
Целеполагание и
Подготовка к восприятию
Дети знакомятся с названием раздела «Учимся работать с текстом» мотивация
(Будем учиться работать с текстом.)
(«Автор и его герои»)
 Итак, чему мы будем учиться
на ближайших уроках?
 Как называется первый
раздел?
 О чем вам говорят заглавие
первого произведения и фа
милия автора?
 Над какой проблемой будем
сегодня работать?
Открытие новых знаний
  Какие цели поставим перед собой?
Работа по таблице с.7071
 Прочитайте целыми словами.
 Читайте слова слитно.
 Читайте внимательно.
 Прочитайте текст первый раз
плавно, а второй раз как говорим.
Знакомство с текстом
С.7173 «Про весёлую книжку»
Физминутка
Обсуждение прочитанного
 От чьего лица  писателя или
персонажа  ведется рассказ?
Подтвердите свое мнение.
 О ком этот рассказ?
Выполняются упражнения подготовительного характера.
Дети могут прочитать рассказ по цепочке.
(Этот рассказ о мальчике, который учится читать, и о его друге Вовке,
который уже учится в школе.)  Что вы можете сказать о них,
прочитав рассказ?
Закрепление изученного
материала.
Перечитывание и работа с
текстом
Итог урока. Рефлексия
 С каким произведением  мы
сегодня познакомились?
 Чем понравились вам герои этого
произведения?
Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.
Работа проводится по заданию учебника с.73
Подводят итог своей работы.
Домашнее задание
С.7173
Дома учащиеся готовятся к выразительному чтению рассказа и, по
желанию,  к игре «Радиотеатр».

file_name: голявкин.docx

intro:
Тема:  В. Голявкин «Про веселую книжку».
Цели:
1.Познакомить учащихся с произведением В.Голявкина.
2. Развивать правильную, грамотную речь учащихся.
3. Воспитывать интерес к учебе и знаниям.
Планируемые результаты
Предметные УУД:
Умение объяснять авторское отношение к героям; читать бегло и осознанно текст художественного произведения; давать характеристику героям рассказа.
Метапредметные УУД:
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Характеризовать персо¬наж в опоре на текст.В. Голявкин «Про веселую книжку».

title: В. Голявкин «Про веселую книжку».