extracted_text:
«Олимпийский КВН»
Для учащихся 911 классов
Задачи:1.Пропаганда здорового образа жизни.
2.Привлечение   учся   к   занятиям   физическими   упражнениями   и
культурному проведения досуга.
               3.Знакомство с историей олимпийского движения.
Место проведения: спортивный зал.
Команда класса: 5 юношей, 5 девушек.
Оборудование: мячи, гимнастические палки, поворотные стойки, карточки с
заданиями для команды, стол и стулья.
Определение победителей:
1.За полный правильный ответ команда получает  3 балла, за неполный ответ
– 2 балла, за неправильный ответ – 1 балл.
2.Болельщики,   ответив   на   вопрос,   по   принципу   «Кто   быстрее»,   приносят
своей   команде   дополнительный   балл.   В   эстафетах      проигравшая   команда
получает 1 балл, а далее соответственно прибавляется по одному баллу.
1 этап «Олимпийские игры древней Греции».
1.Вопросы командам участницам.
а) Кто, по легендам древних Греков, учредил олимпийские игры?
(мифологический герой Геракл, в честь одного из своих подвигов)
б) Откуда пошло слово стадион?
(Геракл отмерил на земле 600 своих ступней, и на этой дистанции 192 м. 27
см. называемой «стадий», проводились соревнования по бегу.)
в) Где проводились олимпийские игры древности? (на  протяжении  более чем  тысячелетие, в Древней  Греции близ  поселения
Олимпии, проводились состязания греческих атлетов, вошедшие в мировую
историю под названием Олимпийские игры)
Первые достоверные сведения об Олимпийских играх относятся к 776 г. до
нашей эры.
г) В каких видах спорта состязались отлеты на первых олимпийских играх?
(на первых Олимпийских играх спортсмены соревновались только в беге на
дистанцию, составляющую в нынешнем измерении 192,27 м. Эта дистанция
называлась «Стадий»).
д) Какой античный ученый победил на Олимпийских играх и, в каком виде
спорта?
(Древнегреческий философ и математик Пифагор, в кулачном бою.)
е) Как назывались соревнования на Олимпийских играх в древней Греции, где
состязались только представительницы слабого пола женщины?
(эти   игры   устраивались   в   честь   богини   Геры,   поэтому   так   и   назывались
«Гери»)
2.Вопрос болельщикам.
Какова символика, атрибутика и девиз Олимпийских игр. Что они выражают?
(Олимпийским символом называют изображение, которое представляет собой,
пять   переплетённых   (три   в   верхнем   ряду,   два   в   нижнем)   разноцветных
(голубое,   черное   и   красное,   желтое   и   зеленое)   колец,   олицетворяющее
единство пяти континентов.)
Вместе   с   белым   флагом   эти   цвета   являют   собой   цвета   всех   наций   мира.
Олимпийский   девиз:   «Citius,
 dortius,   быстрее,   выше,   сильнее»
выражает устремление олимпийского движения.
 altius,
3.Веселый конкурс для участников.
Прыжками на двух связанных ногах забить мяч в ворота затем, взяв мяч в
руки вернуться таким же образом обратно и передать эстафету следующему
участнику. 2 этап «Олимпийские игры современности»
1.
Вопросы командам участницам.
а) Кому принадлежит идея возрождения олимпийских игр современности?
(французскому педагогу и просветителю Пьеру де Кубертену.)
б) Когда и где были проведены первые олимпийские игры современности?
( В 1896 г. Афинах.)
в) В каких видах спорта соревновались спортсмены на первых олимпийских
играх современности?
(   В   1896   г.   на   первых   олимпийских   играх,   в   Афинах,   спортсмены
соревновались   в   9ти   видах   спорта:   1)   легкая   атлетика,   2)   спортивная
гимнастика, 3) плавание, 4) поднятие тяжестей, 5) борьба, 6) стрельба, 7 )
фехтование, 8) велосипедная гонка, 9) теннис.)
г) Когда спортсмены дореволюционной России впервые  приняли участие в
Олимпийских играх? Кто и в каких видах спорта на них отличился?
(впервые   по   инициативе   спортивных   клубов   6   русских   спортсменов
участвовали   в   1908  г.   в  IV  Олимпийских   играх   в  Лондоне.   Н.А.   Панин
Коломенский  стал  чемпионом  в  фигурном   катании.  Борцы  Н.  Орлов  и  А.
Петров завоевали серебряные медали)
д)   Кто   в   настоящее   время   является   президентом   Олимпийского   комитета
России?
(Александр Дмитриевич Жуков, с 2010года)
е) Что такое Олимпийская хартия?
(  в  конце  XIX  в. были  разработаны  Пьером  де  Кубертеном и  утверждены
парижским   олимпийским   конгрессом   в   1894   г.   конструкция   олимпийской
хартии. Хартия  это своего рода конституция олимпийского движения, свод
его основных законов, по которым живет мир современного олимпийского
спорта.   В   них   изложены   принципы   олимпизма,   правила   организации   и
проведения Олимпийских игр, устройство олимпийского движения и т. д)
2.Вопрос болельщикам. Когда и где проходили Олимпийские игры в России? Каким был их талисман?
(в   1980   г.   в   Москве   проводились  XXII  Олимпийские   игры.   Официальным
талисманом игр был медвежонок Миша.)
3. Веселая эстафета для участников.
Команды строятся перед линией старта в колонну по одному. У капитанов в
руках гимнастическая палка, они держат её перед собой двумя руками. По
команде   ведущего   первые   номера   опускают   палку   и,   не   отрывая   рук,
перескакивают   через   неё   сначала   одной,   потом   другой   ногой,   после   чего
передают   палку   за   спиной   стоящим   сзади   на   расстояние   вытянутой   руки
партнерам. Те, выполнив аналогичное задание, передают палку следующим и
т. д. Последние в колоннах получив палку, бегут с ней вперед, встают перед
первыми номерами и повторяют всё сначала.
III этап “Зимние Олимпийские игры».
1.
Вопросы командам участницам.
а) Назовите рекордсменов России по лыжным гонкам.
(это вопрословушка. Рекордсменов по лыжным гонкам не бывает, так как
рекорды в этом виде не регистрируются изза разных условий соревнований
различного рельефа местности на лыжных трассах.)
б) Какие лыжи тяжелее: гоночные, слаломные или прыжковые?
(прыжковые)
в) Какие виды спорта входят в программу Зимних Олимпийских игр?
(в   программу   зимних   олимпийских   игр   входят:   биатлон,   бобслей,   санный
спорт,   лыжные   гонки,   прыжки   на   лыжах   с   трамплина,   лыжное   двоеборье,
горнолыжный   спорт,   фристайл,   скоростной   бег   на   коньках,   шорттрек,
фигурное катание на коньках, хоккей с шайбой. Всего 12 видов.)
г) Когда и где Советские спортсмены выступили  на Зимних Олимпийских
играх? Кто из первых наших Олимпийских чемпионов нам известен?
(   в   1956   г.   состоялся   дебют   советских   спортсменов   на  VII  зимних
Олимпийских   играх   в   Кортина  g`Ампецо   Италия.   Особенно   хорошо выступили  на них конькобежцы. Золотыми медалями были награждены: Е.
Гришин   (дважды),   Юрий   Михайлов,   Борис   Шилков.   Лыжница   Любовь
Козырева   (Баранова)   и   мужская   эстафетная   команда.   Победила   и   наша
команда хоккеистов. Всего 6 золотых, 3 серебряных, и 6 бронзовых медалей.)
д) Когда в наше время спортсмены России впервые участвовали в Зимних
Олимпийских играх?
( в 1992 г. на  XVI  зимних Олимпийских играх в Альбервиле  (Франция) в
составе сборной команды СНГ и 1994 г. на XVII зимних Олимпийских играх в
Лиллехамере   (Норвегия)   самостоятельная   олимпийская   команда   России
уверенно превзошла всех (11 золотых медалей, 8 серебряных и 4 бронзовых
медали).
е) Назовите олимпийских чемпионов по хоккею 2010 г.
(сборная Канады)
2.Вопрос болельщикам.
Какое   место   заняла   сборная   команда   России   по   хоккею   на  XXI  Зимних
Олимпийских играх в Ванкувере?
(VIе место)
3.
Веселый конкурс для участников.
Команды участницы выстраиваются в колонну по одному у линии старта. В
руках у направляющего пара лыж. По команде направляющие надевают лыжи
и   передвигаются   до   стройки.   Обогнув   стройку   таким   же   образом,
возвращаются к команде, где передают эстафету.
IV этап «Летние Олимпийские игры».
1.
Вопросы командам участницам.
а)   Когда   и   где   советские   спортсмены   впервые   выступили   на   Летних
Олимпийских играх? Кто из чемпионов вам известен?
(впервые   советские   спортсмены   принимали   участие   в  XV  Олимпийских
тиграх   в   г.   Хельсинки   (Финляндия)   в   1952   г.   Они   выступили   по   полной
программе,  за   исключением  хоккея   на  траве   и  добились   большого  успеха, завоевав   71   медаль(22   золотых,   30   серебряных   и   19   бронзовых.   Золотые
медали завоевали: Нина Ромашкова (Понаморева) в метании диска; Виктор
Чунарин   спортивная   гимнастика;   Юрий   Тюкалов   академическая   гребля;
Анатолий Багданов стрельба из винтовки; Галина Зыбина—толкание ядра;
Иван Удотов, Рафаэль Чимашкян,Трофим Ломакин тяжелая атлетика; Давид
Цымануридзе и Арсен Мекокшвили вольная борьба; Борис Гуревич, Яков
Пункин,   Шазам   Сафин   борьба   классическая;   Трант   Шаганян,   Мария
Гороховская, Елизавета Калинчук, Нина Бочарова, сборные команды мужчин
и женщин гимнастика.
б)   Когда   в   наше   время   спортсмены   России   участвовали   в   Летних
Олимпийских играх?
(1992   г.   в   Барселоне   в   составе   объединенной   команды   СНГ.   В   1996   г.   в
Атланте   (СЩА)   на  XXVI  играх   состоялся   дебют   олимпийцев   России   на
летних   Олимпийских   играх.   Он   оказался   успешным:   26   золотых,   21
серебряная и 16 бронзовых медалей)
в) Какая Олимпиада, в каком году проводилась в разных частях света?
(  XVI  Олимпийские   игры   в   1956   г.   г.   Мельбурн   (Австралия).   В   связи   с
жестокими карантинными законами Конный спорт проводился в Европе.)
г) Какие Олимпийские игры были самыми продолжительными?
(1900 г. в Париже.  II  Олимпийские игры длились с мая по октябрь. В это
время в Париже проходила Всемирная выставка Открытия Эйфелевой башни.)
д)   На   каких   Олимпийских   летних   играх   соревнования   проводились   и   по
зимним видам?
( в 1908 г. Лондоне  IV  Олимпийских играх, спортсмены соревновались   в
фигурном катании.)
е)   Назовите   советского(ую),   который(ая)   первым(ой)   завоевал(а)   золотую
Олимпийскую медаль.
(Н. Ромашкова (Понамарева) в 1952 г. в г. Хельсинки на  XV  Олимпийских
играх завоевала золотую медаль в метании диска.)
2.
Вопрос болельщикам.
Какова протяженность марафонского бега? (42 км 195 м)
3.
Веселая эстафета.
Команды выстраиваются в колонну по одному. Перед направляющим колонны
ставится два стула. По сигналу направляющие встают на один из двух своих
стульев, а второй переставляют на шаг вперед и переходят на него, затем
берут задний стул, переставляют его вперед и переходят на него. Продолжая
движение, таким образом, надо не сходя со стула, как можно быстрее дойти
до своей поворотной стойки, обойти её кругом и вернуться обратно. Передать
эстафету следующему. Участник команды, не сумевший удержать равновесие
на стуле и наступивший на пол, отодвигается на 2 метра назад.
V этап «Домашнее задание»
1.
Защита эмблемы, девиза, названия команды.
За 35 минут команда должна убедительно и остроумно использовать плакаты,
рисунки,   реквизиты,   разыграть   сценку   на   спортивную   тему,   спеть   песню,
прочесть   стихотворный   монтаж.   Помимо   перечисленных   средств   можно
придумать и другие. Конкурс оценивается жюри по пятибалльной системе.
2.
Веселая эстафета.
Команды выстраиваются  в колонны по одному у линии старта. В руках  у
направляющих мяч. По команде они прижимают животом мяч к бедрам и
бегом   передвигаются   по   направлению   к   стойке.   Обогнув   стойку,
возвращаются к своим командам и передают эстафету.
VI этап «Конкурс Капитанов»
Вопросы капитанам.
1. Какие виды оружия включает в себя современно фехтование?
2. Во скольких весовых категориях выступают спортсмены в официальных
3.
международных соревнованиях по тяжелой атлетике?
  «Молния   на   льду»      так   называли   советскую   спортсменку   героиню
Зимних Олимпийских игр 1964 г. в Инсбруке, ставшую обладательницей
6 Олимпийских медалей. Кто она? 4. Как   назывался   стадион   в   Москве,   на   котором   проходили   церемонии
открытия и закрытия XXII Олимпийских игр?
5. Этого советского футболиста героя соц. Труда, олимпийского чемпиона
получившего,   как   лучший   игрок   Европы   приз   «Золотой   мяч»
специалисты   назвали   лучшим   вратарем   всех   времен,   включали   в
символистическую сборную мира. Кто он?
6. Кто придумал аэробику?
7. Как называется ковер для борьбы Дзюдо?
8. Как звучит девиз Олимпийских игр?
9. Как называется аппарат для дыхания под водой?
10.Сколько раундов в боксерском бою и какова их продолжительность?
11.В   некоторых   странах   этот   вид   спорта   является   профессиональным,
приносящим   хозяевам   команд   солидные   барыши,   он   один   из   самых
популярных в СЩА, напоминает нашу лапту. Как называется этот вид
спорта?
12.Известный   спортивный   комментатор   Н.   Озеров   был   большим
спортсменом неоднократным чемпионом СССР. В каком виде спорта и
сколько раз он становился чемпионом Советского союза?
13.Одним   из   видов   плавания   является   баттерфляй.   Что   означает   это
слово?
14.Замечательный советский спортсмен Владимир Голубничий выступал на
Олимпийских         играх   в   Токио,   Риме,   Мехико,   Мюнхене,   дважды
становился победителем. В каком виде спорта он выступал, на каких
играх стал чемпионом?
15.В   Канаде,   в   музее   представлены   2   Советских   хоккеиста,   кто   эти
мастера?
16.Этого   атлета   назвали   лучшим   спортсменом   игр  XVII  Олимпиады,   в
Риме. На тяжелоатлетическом помосте ему пришлось вести борьбу с
двумя знаменитейшими мастерами из США, Джеймсом Бредфортом и
Норбертом   Шеманским.   К   последнему   движению   классического
троеборья   толчку   –   он   приступил,   когда   оба   американских   атлета,
использовав все свои 3 подхода в штанге, закончили соревнования. Этот
спортсмен начал борьбу с официальным мировым рекордом для атлетов
тяжелого веса, равным 512,5 кг. Он поднял в троеборье 537,5 кг. В то
время такой рекорд представлялся фантастическим. Кто он?
17.Как выглядит Олимпийский символ?
18.Как называется вид спорта, когда акробатические упражнения в воде
выполняют под музыку? 19.Откуда пошла принятая в теннисе необычная форма подсчета очков 15,
30, 40?
20.Победителем в марафонском беге играх первой Олимпиады в 1896 г. в
Афинах, был Спиридон Луиз. Какой была протяженность дистанции?
Какое время показал Луиз на этой дистанции?
Викторина – эстафета  заключение праздника.
VII этап «Подведение итогов. Награждение»
Используемая литература:
1. Твой   олимпийский   учебник:   Учебное   пособие   для   учреждений
образования   России.   3е   изд.,   перераб.и   доп.   В.С.   Родиченко   и   др.;
Олимпийский комитет России. М: Советский спорт,1999. 160с.

intro:
Задачи:1.Пропаганда здорового образа жизни.
2.Привлечение уч-ся к занятиям физическими упражнениями и культурному проведения досуга.
               3.Знакомство с историей олимпийского движения.
Место проведения: спортивный зал.
Команда класса: 5 юношей, 5 девушек.
Оборудование: мячи, гимнастические палки, поворотные стойки, карточки с заданиями для команды, стол и стулья.
Определение победителей:
1.За полный правильный ответ команда получает - 3 балла, за неполный ответ – 2 балла, за неправильный ответ – 1 балл.
2.Болельщики, ответив на вопрос, по принципуЗадачи:1.Пропаганда здорового образа жизни.
2.Привлечение уч-ся к занятиям физическими упражнениями и культурному проведения досуга.
               3.Знакомство с историей олимпийского движения.
Место проведения: спортивный зал.
Команда класса: 5 юношей, 5 девушек.
Оборудование: мячи, гимнастические палки, поворотные стойки, карточки с заданиями для команды, стол и стулья.
Определение победителей:
1.За полный правильный ответ команда получает - 3 балла, за неполный ответ – 2 балла, за неправильный ответ – 1 балл.
2.Болельщики, ответив на вопрос, по принципу

title: Олимпийский КВН» Для учащихся 9-11 классов


extracted_text:
Описание инновационного педагогического опыта учителя физической
культуры
Качество   обучения   и   воспитания   повышаю   за   счёт   применения
инновационных технологий и эффективного использования учебного времени.
В   своей   педагогической   деятельности   эффективно   использую
современные образовательные технологии: проблемное обучение, развивающее
обучение,   разноуровневое   обучение,   технологию   использования   игровых
методов: ролевых, деловых, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие
технологии.
«Работа в группах» по определённым правилам позволяет плодотворно
развивать у учеников самостоятельность и коммуникативные умения. Я считаю,
что  основными   преимуществами   коллективного   способа   обучения  являются:
совершенствование навыков логического мышления и понимания (в результате
регулярно повторяющихся упражнений); развития навыков мыследеятельности,
мобилизации  и актуализации  предшествующего  опыта и знаний. Учащихся  в
зависимости от наполняемости класса, делю на группы 35 человек, которые
объединяются   не   по   уровню   физической   подготовленности,   а   исходя   из
достаточно устойчивой системы межличностных  отношений.  Данная система
характеризуется дружескими взаимоотношениями: ответственным отношением
к   страховке   или   помощи   товарищу   во   время   выполнения   им   упражнений,
умение   уступить   товарищу   в     работе   с   мячом,   если   их   недостаточное
количество. Коллективная работа в группе позволяет по очереди сотрудничать
друг с другом, выступая в роли обучаемого и  в роли обучающего.
Заинтересовать, привлечь ребят к занятиям физическими упражнениями
можно лишь в том случае, если они будут видеть пусть небольшой, но зримый
результат своей работы. Добиться этого должна помочь я, и в первую очередь
на уроках. И здесь ответственейший аспект моей деятельности индивидуальная
работа   с   каждым   учеником.   Достичь   повышения   уровня   физической
подготовленности   слабоуспевающих   учеников   можно   только   при   помощи
дифференцированного   обучения.
  доступность,
  При   этом,
  простота, оптимальное чередование нагрузок и отдыха, правильное дозирование нагрузки
обязательное условие на каждом уроке.
На   уроках   отдаю   предпочтение   методу   круговой   тренировки   с
индивидуальным   подходом.   Основой   этого   метода   является   многократное
выполнение определённых движений в условиях точного дозирования нагрузки
и точно установленного порядка её изменения и чередования с отдыхом. На
таких уроках у школьников формируется устойчивый навык самоконтроля за
деятельностью сердечно  сосудистой системы.
С целью активизации мышления учащихся и формирования интереса к
изучаемому   предмету   использую   проблемное   обучение   (малые   группы
альтернативы)
Для выработки у обучающихся объективной оценки своих достижений,
адекватной   Яконцепции,
  формирования   ответственности   использую
технологию   самооценки,   где   учащиеся   определяют   свою   отметку   по
выполненному заданию, по усвоенной теме. При самооценке проводится анализ
результатов деятельности и не оцениваются свойства личности.
Для   активизации   мыслительной   энергии   через   физические   упражнения
применяю бинарные уроки. Занятия проходят на музыкальном фоне. Бинарный
урок   позволяет   показывать   связь   различных   предметов,   делает   обучение
целостным и системным. На бинарных уроках удаётся соединить, казалось бы,
несовместимые предметы. Так, успешно проходят бинарные уроки с учителями
математики,   биологии,   истории.   Например,   приведу   некоторые   фрагменты
урока алгебры: эстафета с математическими заданиями. Кувырок вперёд, взять
карточку,   пробежать   по   перевёрнутой   скамейке,   остановиться,   определить,
стандартный или нестандартный тип одночлена, и положить карточку на пол.
Следующее   упражнение   эстафеты:   добежать   до   стола,   записать   одночлен   в
стандартном   виде,   обратно   прыжки   на   правой   ноге   по   скамейке,   кувырок
вперёд.
Применение   игровых   технологий   на   уроках   придаёт   учебно
воспитательному процессу привлекательную игровую форму с введением в неё
одного   или   нескольких   игровых   элементов.   Ими   являются:   игровой   сюжет, ролевые   ситуации,
  соревнования   с   соблюдением
сюжетиммитация,
определённых правил игры для достижения постановки цели. Игра становится
тем   доступным   средством,   которое   способствует   более   быстрому   освоению
знаниями.
Я стремлюсь всегда к тому, чтобы объяснение содержания игры было
кратким и чётким, сопровождалось показом основных элементов, а иногда и
пробным  выполнением более  сложных движений. Это  позволяет сознательно
подготовить ребят к преодолению возможных трудностей.
Для повышения эффективности урока, я разработала   систему учебных
карточек. По дидактической направленности они подразделяются на карточки
задания   (индивидуальные   и   общие),   со   специальными   упражнениями
двигательных   качеств,   карточкиметодички   общеразвивающих   упражнений,
карточкиварианты   спортивных   и   подвижных   игр.   Это   даёт   возможность
значительно   повысить   моторную   плотность   уроков.   По   содержанию   эти
карточки   доступны   пониманию   всеми   учащимися,   все   задания   конкретны   и
предусматривают   последовательность   действий.   На   каждом   уроке   провожу
инструктаж по технике безопасности, строго слежу за выполнением СанПиНа.
  самовоспитание).
  самоутверждение,
Основной целью моей деятельности является стремление к тому, чтобы
происходило саморазвитие ученика, учитывались его интересы и взгляды. Для
достижения этой цели использую принцип личностного подхода Г.К.Селевко
(самореализация,
  Самовоспитание
проводится   через   групповые   формы   работы   в   классе.   Группы   (команды)
создаются по общим интересам, общей точке зрения на конкретную проблему,
где ученики будут сотрудничать. Между командами идёт дискуссия. Задача
спортсменов   выдержать   правила   (умение   слушать   других,   выступать   по
существу, уважительно относиться друг к другу. Постепенно друзьясоперники
по   спорту   учатся   уважать   своих   товарищей   и,   соответственно,   появляются
признаки   самовоспитания.   Таким   образом,   самовоспитание   личности
происходит через коллективный способ деятельности, так как в команде все
друг за друга несут ответственность. Для самоутверждения обучающихся использую создание ситуаций успеха.
Это отражается в системе оценивания деятельности учеников на уроке.
При проведении  тестов, срезов по  физическому воспитанию  учитываю
темперамент учеников и, соответственно, их скорость реакции. Устанавливаю
индивидуально   продолжительность   выполненных   заданий.   Таким   образом,
ребёнку   легче   утвердиться.   К   общепринятым   контрольным   тестам,
предлагаемым   программой,   я   добавляю   свои,   проверенные   годами   за
долголетнюю практику: поднятие корпуса из положения лёжа, подъём прямых
ног за голову из положения лёжа, прыжки со скакалкой, прыжки в длину и в
высоту с разбега. Обязательны общеразвивающие упражнения на каждом уроке,
включающие упражнения всех групп мышц и суставов, позволяющие поднять
общий   тонус,   усилить   кровообращение   и   улучшить   обмен   веществ.
Тестирование   физических   и   координационных   качеств   помогает
контролировать   усвоение   учебного   материала,
  степень   физической
подготовленности   учеников.   Проводя   регулярно   тестирование   можно   уже   в
школе   выявить   талантливых   спортсменов,   регулировать   их   выступление   в
соревнованиях и прогнозировать их спортивные результаты.
Разработала   и   применяю   в   практической   деятельности   программу
индивидуальных   занятий   с   детьми,   имеющими   низкий   уровень   физического
развития.   Это   специальный   подбор   материала,   дозировка   физических
упражнений. Большую часть физкультурных занятий провожу на воздухе. Даю
задания   учащимся   на   лето.   Большое   внимание   уделяю   так   называемым
тематическим комплексам упражнений (для развития гибкости, координации
движений,   формирования   правильной   осанки).   На   таких   уроках   добиваюсь
обеспечения   постепенного   нарастания   величины   физической   нагрузки,
обеспечения дифференцированного подхода к подбору учебного задания. Так
решаются задачи оздоровления и закаливания учащихся.
Приучаю   своих учеников быть в курсе событий, происходящих в мире
спорта в районе, республике, стране и за рубежом.
Вот наши достижения за 2 последних года: Уровень
мес
то
Мероприятие
районный
районный
районный
республика
нский
республика
нский
поселковы
й
районный
районный
районный
республика
нский
3
1
1
1
1
1
1
1
3
1
Грант Главы района
2008г
Турнир по минифутболу «Зимние
каникулы» 03.01.10
Турнир по минифутболу ,
посвященный памяти
 Шиндина Вл.Вас.
28.02.10
Республиканские соревнования по
бегу на призы участников
Олимпийских игр, уроженцев
Инсарского районаРМ МСКМ В.
Парваткина и МСКМ В.
Потемкина в возрастной группе
9394г.р.
Первенство по
легкоатлетическому кроссу,
посвященное 65летию Дня
Победы среди юношей
общеобразовательных школ
рапйона в возрастной группе 93
94г.р. на дист 2000 м. 24.04.10г.
Соревнования по волейболу между
отделами ФБ УИК УФСИН России
по РМ и школьниками (март
2010г.)
Смешанная комбинированная
эстафета, посвященная 65летию
Победы советского народа в
Великой Отечественной войне41
45гг.(май 2010г.)
Л\а пробег, посвященный 65летию
Победы советского народа в
Великой Отечественной войне41
45гг.(май 2010г.) 1500м.
Турнир по жиму штанги из
положения лежа на приз ветерана
войны В.И. Слезкина
Республиканский
легкоатлетический пробег на
призы В.А. Малькова
 (сентябрь 2010г.)
Республиканский
Ф.И. призера
Болдырев Игорь
Сборная команда юношей
Сборная команда юношей
Болдырев Игорь
Болдырев Игорь
Колво
призеров
и
победите
лей
1
8
10
1
1
10
Сборная команда юношей
4
1
1
8
1
Пацина Диана
Сетяева Светлана
Болдырев Игорь,
Конденкина Алла
Болдырев Игорь
Демин Вячеслав
Сборная команда
Болдырев Игорь республика
нский
республика
нский
районный
районный
районный
республика
нский
республика
нский
3
2
2
2
3
2
республика
нский
районный
3
районный
3
2
районный
легкоатлетический пробег на
призы В.А. Малькова
 (сентябрь 2010г.)
Республиканский
легкоатлетический пробег на
призы С.С. Сурдина
 (сентябрь 2010г.)
Турнир по минифутболу «Зимние
каникулы» 07.01.11, 9697гг.р.
Турнир по минифутболу «Зимние
каникулы» 10.01.11, 9394г.р.
Соревнования по футболу на
призы клуба «Кожаный мяч»
13.08.2011г.
Республиканский
легкоатлетический пробег на
призы начальника УФСИН России
по РМ, полковника вн.
службыО.В.Симченкова среди
общеобр. учреждений Зубово
Полянского  района
 (сентябрь 2011г.)
Республиканский
легкоатлетический пробег на
призы начальника УФСИН России
по РМ, полковника вн.
службыО.В.Симченкова среди
общеобр. учреждений Зубово
Полянского  района
 (сентябрь 2011г.)
Республиканский
легкоатлетический пробег на
призы летчикакосмонавта , Героя
России, уроженца Зубово
Полянского муниципального
района В.Н.Дежурова в
возр.группе 19992000 г.р.
 (сентябрь 2011г.)
Турнир по спортивноприкладным
видам спорта на призы главы
администрации  Зубово
Полянского муниципального
района С.С. Сурдина 13.10.2011г.
Зональные Республиканские
соревнования президентского
проекта «Минифутбол в школу»
11.12.2011г.
Турнир по минифутболу «Зимние
каникулы» 34.01.12, 9697гг.р.
участие
8
8
       11
Сборная команда юношей
Сборная команда юношей
Сборная команда юношей
9
Сборная команда
1
Ефимкин Дмитрий
1
Степанов Виталий
Ежов Роман
Ежов Алексей
Шадрин Андрей
Андронов Александр
Шлаев Николай
Сборная команда юношей
Сборная команда юношей
5
6
5 районный
2
Турнир по минифутболу «Зимние
каникулы» 10.01.11, 9594г.р.
5
Сборная команда юношей
    На современном этапе общественного развития главенствующее значение
имеет формирование физически здоровой, социально активной, гармонически
развитой личности.
        Здоровый   образ   жизни   не   занимает   пока   первое   место   в   иерархии
потребностей и ценностей человека в нашем обществе.
здоровьесберегающей   педагогики,
    Цель современной школы – подготовка детей к жизни. Каждый школьник
должен получить за время учёбы знания, которые будут, востребованы им в
дальнейшей   жизни.   Достижения   названной   цели   может   быть   достигнуто   с
помощью   технологий
  которые
рассматриваются как совокупность приёмов и методов организации учебно
воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов.
Владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с
учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами –
планирую   свою   работу   с   учётом   приоритетов   сохранения   и   укрепления
здоровья участников педагогического процесса.
    Нет какойто одной единственной уникальной технологии здоровья.
Здоровьесбережение может выступать как одна из задач некоего
образовательного процесса. Я использую образовательный процесс
физкультурнооздоровительной направленности (отдаётся приоритет
занятиям физкультурой).
За годы работы в школе у меня ни разу не было сомнения в правильности
выбора профессии. Я  стремлюсь воплотить в жизнь намеченные мною планы.
Для повышения качества работы я составила личный план.

Повышение   качества   обучения   и   воспитания   –   важнейшая   задача
школьного   образования,
  поставленная   Основными   направлениями
общеобразовательной   школы.   Успешное   её   решение   предполагает   прежде
всего   углубленную   разработку   проблемы   урока,   теории   и   практики   её
реализации.   Для   повышения   качества   работы   я   постоянно   работаю   над
повышением   своей   квалификации.   Систематически   изучаю   новинки
методической   литературы,   журналы:   «Физическая   культура   в   школе»,
«Начальная школа», «Спорт в школе». В моём распоряжении имеется богатая
методическая литература, накопленная за годы работы в школе. Выписываю
журналы:  «Физическая   культура   в   школе»,   «Начальная   школа»,   «Спот   в
школе».    Изучаю и анализирую опыт коллег, учителей других школ. В связи с
этим регулярно посещаю семинары учителей физической культуры, ОБЖ.
Планирую на 3м оздоровительном уроке физической культуры дать основы
дыхательной гимнастики, навыки мышечной релаксации, комплексы для
психической регуляции, упражнения на концентрацию внимания. Провожу и
буду проводить закаливающие мероприятия. ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН  ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
 на 2011/ 2012 учебный год
Личная проблема: «Привитие навыков к систематическим занятиям
физической культурой».
Цели и задачи самообразования:
1.Привитие навыков к систематическим занятиям физическими
упражнениями дома.
2. Совершенствовать качество урока и повышать его эффективность.
3. Воспитывать сознательное отношение к труду и физической культуре.
4. Работать над пополнение педагогической копилки.
Основные вопросы
а) повышение эффективности работы учащихся на уроке;
б) формирование навыков самостоятельной работы учащихся
дома;
   Выступить с докладом на педсовете на тему
Практические выходы:

«Привитие навыков младшим школьникам к систематическим
занятиям физическими упражнениями дома»,
 проводить периодически отчеты о проделанной работе.
Методы и формы работы:
Опрос теоретического материала по физической культуре, зачеты по
  тестирование,
развитию   физических   ЗУН,
самостоятельные работы, задания на дом, соревнования, первенства школы.
  практические   задания,
Сроки подведения итогов по теме самообразования – МАЙ
Форма и место подведения итогов – выступление на педагогическом
совете.
ц
я
с
е
м
№
п/п
и

Задачи
направления,
которые   помогут
Способы
достижения
Анализ
достижения мне   «вырасти»
как учителю
   1.
Работа с
документацией
ь
р
б
я
т
н
е
с
2.
Планирование
спортивной работы
на год
Подбор
литературы и её
изучение по теме
самообразования
Подготовка к
районным
соревнованиям
ь 1.
р
б
я
т
к
о

2.
3.
Изучение и
анализ
документации.
Принять участие
в  работе
районного
методического
объединения
учителей физич.
культуры
Создание плана
работы
Посещение
школьной и
сельской
библиотеки.
Метод. Кабинета
при пед.колледже
Дополнительные
занятия,
тренировки
Проверена
документация   на
школьном МО
Утверждали   план
на   школьном   и
районом
  МО
учителей физры
Посещала
школьную
и
библиотеку , метод
кабинет
при
пед.колледже

и
На высоком уровне
проходили
дополнительные
занятия
тренировки,
добросовестное
отношение учся
Посещала
Малянова
обменивалась
опытом

учителями района
  уроки
  И.И.

с
Обмен опытом по
проблемам
Посещение уроков
учителей,
применяющие
новые формы
обучения Стимулирование
участников
спартакиады,
применение
различных   форм
подготовки.
б
я
о
н
ь
р

ь
р
б
а
к
е
д
ь
р
а
в
н
я
ь
л
а
р
в
е
Ф
1.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
Проведение
школьного этапа
и выезд  на
соревнования
района
Обмен опытом по
предмету
На уроках и
тренировках.
Индивидуальный
подход к
учащимся
Планирование,
создание групп к
спортивным
мероприятиям
Привлечение  к
спорту большего
количества
учащихся школы
Участие в
районных
соревнованиях.
Подготовка
команд
мальчиков и
девочек,
дополнительные
тренировки
Подготовка
команд
мальчиков
Подготовка и
участие в
районных
соревнованиях по
игровым видам
спорта
Подготовка к
аттестации
Подготовка и
участие в
районных
соревнованиях
Подготовка к
школьному и
районному
«Зимнему
многоборью»
Проведение
занятий в секции
ОФП
Продолжение
проведения
занятий в секции
ОФП
Участие в
районных
соревнованиях по
волейболу
Проведение
Спортивных
состязаний для
юношей ,
приуроченных ко
дню Защитника
Отечества т
р
а
м
ь
л
е
р
п
а
1.
2.
1.
2.
1.
й
а
м
2.
Обмен опытом
Сотрудничество
С
преподавателем
организатором
ОБЖ
Выявить лучших
спортсменов по
видам лёгкой
атлетики
Дополнительные
занятия и
тренировки
Подготовка
команды
Подготовить
доклад
Посещение уроков
учителей,
применяющих
новые технологии
обучения
Изготовление
оборудования и
спорт инвентаря
для обучения
лёгкой атлетике
Подготовка и
проведение
школьного этапа
по лёгкой атлетике
Участие в
районных
соревнованиях по
лёгкой атлетике и
подготовка
спортсменов
Подготовка и
участие в
районных и
республиканских
соревнованиях
Выступление на
педсовете
«Достижение
спортсменов
школы на
районном этапе»

intro:
Качество обучения и воспитания повышаю за счёт применения инновационных технологий и эффективного использования учебного времени.
В своей педагогической деятельности эффективно использую современные образовательные технологии: проблемное обучение, развивающее обучение, разноуровневое обучение, технологию использования игровых методов: ролевых, деловых, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.
«Работа в группах» по определённым правилам позволяет плодотворно развивать у учеников самостоятельность и коммуникативные умения. Я считаю, что основными преимуществами коллективного способа обучения являются: совершенствование навыков логического мышленияКачество обучения и воспитания повышаю за счёт применения инновационных технологий и эффективного использования учебного времени.
В своей педагогической деятельности эффективно использую современные образовательные технологии: проблемное обучение, развивающее обучение, разноуровневое обучение, технологию использования игровых методов: ролевых, деловых, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.
«Работа в группах» по определённым правилам позволяет плодотворно развивать у учеников самостоятельность и коммуникативные умения. Я считаю, что основными преимуществами коллективного способа обучения являются: совершенствование навыков логического мышления

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Методический опыт
Триада «НЕ» или «небывальщина»!
*Уже   20   лет  я  работаю   учителем.   Мое   педагогическое   кредо
основывается   на   трех   китах,   имя   которым  Триада   «НЕ»   или
«небывальщина»?
Не бывает  детей, не желающих   и не мечтающих быть счастливыми,
красивыми, ловкими, умными, здоровыми.
Не бывает детей, ничего не умеющих
Не   бывает  детей,   не   любящих   играть,   общаться,   фантазировать,
*Для   меня   физкультура   –   это   не   только   совершенствование
импровизировать.
физического мастерства. Это – стиль жизни. Ведь урок физкультуры имеет
огромное   воспитательное   значение   –   он   способствует   укреплению
дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию настойчивости в
достижении поставленной цели. Я стараюсь, чтобы дети поняли, что такое
физкультура. Это, прежде всего культура в комбинации человеческих знаний,
веры и поведения. Физкультура это культ здорового образа жизни, гармония
души и тела.
Хочу, чтобы дети в какойто момент почувствовали, как важно самому
быть здоровым и  научить этому других. Здоровый дух в здоровом теле – вот
краткое,   но   полное   описание   счастливого   состояния   в   этом   мире.
Заинтересовывая   детей   нетрадиционными   уроками   физкультуры,   оценивая
учеников исходя из их индивидуальных особенностей, проводя уроки в форме
игры, мы стимулируем  интерес к занятиям, создаем фон из положительных
эмоций   от   процесса   обучения   на   уроке   физической   культуры.  У   нас
проводятся   ежемесячные   районные   и   городские   совещания,   на   которых
учителя делятся своими наработками, проводят мастер – классы по предмету,
дают консультации.
*Но   для   того   чтобы   сохранить   здоровье   детей   одного   урока
физической культуры мало. Мы все прекрасно знаем, что физкультминутки
снимают усталость, помогают улучшить кровообращение, поэтому совместно
со  службой здоровья, которая организована в нашей школе,  мы разработали
ряд комплексов оздоровительных минуток: на осанку, пальчиковую, глазную
гимнастику,   снятие   умственной   усталости,   профилактику   плоскостопия.
Многие   из   комплексов   выполняются   под   музыкальное   сопровождение,
решают разные оздоровительные задачи и применяются на занятиях различной
направленности.  Учителя проводят такие физкультминутки на своих уроках, объясняя   детям,   какую   пользу   они   приносят   организму.   В   группах
продлённого   дня   проводятся   спортивные   часы,   в   середине   учебного   дня
динамические перемены. В их проведении мы привлекаем старшеклассников.
Они очень ответственно и творчески относятся к таким заданиям.
Я   глубоко   убеждена,   что   с   помощью   двигательной   активности   мы
творим здоровье души и тела. Хочу, чтобы мои ученики разделили со мной
счастье физической культуры. Физическая культура – это не только гармония
души и тела, но и неотъемлемая часть их счастливой жизни, основа которой –
здоровье. А детей не желающих быть счастливыми не бывает.
    *  Так же как и не бывает детей ничего не умеющих, просто наш долг
–   помочь   ребенку   раскрыться   и   понять   самого   себя.   Я   пытаюсь   быть
посредником между ребенком и его возможностями.
Вы знаете, что урок физической культуры является одним из основных
предметов, но сложность   его в том, что нормативы, которые необходимо
выполнять   детям,     непосильны   многим   изза   особенностей   их   здоровья   и
физического развития.
Я   задумываюсь   –   а   в   чём   же   результат   моего   труда,   моих
педагогических   усилий?   Мой   результат   в   том,   чтобы   на   мои   уроки   дети
приходили   с   удовольствием   и   уходили   с   желанием   вернуться.   На   своих
уроках   стараюсь   довести   до   сознания   ребят,   что   их   руками   и   ногами
управляет, прежде всего, голова и от того, как она будет работать, зависит
уровень   их   физического   мастерства.   Только   в   сотрудничестве   учитель   –
ученик ребенок становится умнее и сильнее. Это помогает ему стать более
подготовленным   к   самостоятельной   жизни.   Моя   работа   направлена     на
развитие ребенка с учетом его возможностей и интересов. Я стараюсь узнать,
что хочет, о чем мечтает на данном этапе ребенок. В чем я могу помочь ему?
Совместно   поставленные   цели   урока   становятся   привлекательными   и   для
ребенка   и   для   учителя.   А   процесс   их   достижения   увлекательным   и
плодотворным.
Каковы   основные направления моей работы как учителя физической
культуры современной школы?
*Прежде   всего,   это   разработка   и   внедрение   здоровьесберегающих
технологий, которые основаны на идее о том, что телесное здоровье рождает
физическую и психическую энергию, которая проявляется  в виде активности
в   самых   различных   сферах   жизнедеятельности   ребёнка   –   учёбе   или   игре,
общении и межличностных отношениях.
Показывая   упражнения   для   выполнения,
  всегда   объясняю
необходимость данного задания и влияние его на ту или иную группу мышц
или на организм в целом. Таким образом, на своих уроках, я стараюсь, чтобы
каждый   ученик   знал,   зачем   ему   выполнять   то   или   иное   упражнение.   Он должен понимать:      « Я смогу  это сделать, мои движения становятся более
красивыми и уверенными, завтра я прыгну чуть дальше, пробегу чуть быстрее,
главное улучшить свой результат!».
Я   много   уделяю   внимания   эстетике   урока.   Я   считаю,   что   урок
физкультуры должен быть оформлен красиво. Обращаю внимание на внешний
вид занимающих.  Я постоянно использую музыкальное сопровождение, ведь
интересней выполнять упражнения под музыку, особенно если подобрана она
с   учетом   возрастных   особенностей   и   популярности.   Музыкальное
сопровождение   не   только   поднимает   настроение,     оно   развивает   чувство
ритма,   пробуждает   активное   желание   выражать   музыку   в   движении,
способствует формированию сплоченности.
Есть   универсальное   педагогическое   средство   –   похвала.   Похвала
пробуждает  веру в собственные силы даже у самых слабых учеников, она
укрепляет их волю.
*Основным   критерием   оценки   на   моих   уроках   стало   сравнение
собственных   результатов:   их   улучшение   или   ухудшение   зависит   от   самих
ребят.   Боязнь   невыполнения   того   или   иного   норматива   исчезает,   страха
оказаться   хуже   других,   больше   нет.   Путь   к   большим   победам   состоит   из
маленьких шажков. И я стараюсь каждый такой шажок отметить.
*Большое   внимание   уделяю   внеклассной   работе.   Дети   участвуют   в
спартакиаде   района,   олимпиаде   по   физической   культуре,   творческих
конкурсах, исследовательской работе по предмету. Ведутся такие кружки  по
танцевальноигровой   гимнастике,   лечебно   профилактическому   танцу,
спортивные игры. Больше всего детям нравятся занятия по степ–аэробике и
фитбол  гимнастике. В работе с детьми нам помогают социальные партнеры.
Участвуя в соревнованиях, которые не входят в спартакиаду района и города
дети   имеют   возможность   встретиться   с   известными   спортсменами   и
олимпийскими чемпионами СанктПетербурга.
*  Хочется сказать и о работе с родителями. В нашей школе специально
для   родителей   по   субботам   проводятся   открытые   уроки.   Посещая   уроки
физической культуры, родители видят, что получается у их детей, а к чему
еще нужно стремиться. Родители постепенно проникаются мыслью о том, что
физическая   культура   это   не   просто   школьный   предмет,  а  часть   здорового
образа жизни, так необходимого их детям. И родители начинают понимать,
что детей ничего не умеющих в природе нет. Дети просто еще не знают, как
много они могут и умеют.
*Они   могут   и   любят   играть,   фантазировать,   импровизировать
Уникальное   средство   повышения   эффективности   уроков   физической
культуры  это игра. Детям гораздо больше нравиться играть, чем учиться, и грех этим не воспользоваться в благих целях. Увлекаясь игрой, они отдаются
ей   всей   душой,   забывают   о   своих   физических   недостатках   и   волевых
слабостях,   буквально   превосходят   сами   себя,   демонстрируя   результаты,
невозможные в условиях обычного дидактичного урока. Играя на уроке мы
воспитываем   командный   дух,   учим   принимать   быстрые   решений,   учим
взаимопомощи.   Играя   по   правилам,   дети   невольно   готовятся   к   взрослой
жизни, жизни в рамках  Закона, учатся доверять и помогать друг другу. Игра
помогает учителям сплотить коллектив, включить в активную деятельность
детей замкнутых и застенчивых. Они начинают понимать, что общий результат
зависит   от   действий   каждого.   Ребенок,   научившийся   ещё   с   детства
подчиняться   правилам   игры,   скорее   всего,   вырастет   законопослушным
гражданином. Дети любят играть. Так давайте играть вместе с ними.
Естественно я работаю не одна. Меня поддерживают мои коллеги. Ведь
для того чтобы научиться быть здоровым, правильно управлять своим телом,
грамотно   выполнять   двигательные   действия,   ребятам   необходимы   знания
основ биологии, физики  математики, химии и т.д. На основе межпредметных
связей мы  проводим  интегрированные уроки.
Когда   я   задумываюсь   над   содержанием   учебного   процесса,   еще   раз
убеждаюсь в том, урок физической культуры это универсальное средство для
ВСЕГО, ВСЕГДА и ВЕЗДЕ!
Со мной можно не соглашаться и спорить, но убедить меня в том, что
дети не хотят быть здоровыми и счастливыми невозможно.

intro:
Уже 20 лет я работаю учителем. Мое педагогическое кредо основывается на трех китах, имя которым Триада «НЕ» или  «небывальщина»?
Не бывает детей, не желающих  и не мечтающих быть счастливыми, красивыми, ловкими, умными, здоровыми.
Не бывает детей, ничего не умеющих
Не бывает детей, не любящих играть, общаться, фантазировать,    импровизировать.
*Для меня физкультура – это не только совершенствование физического мастерства. Это – стиль жизни. Ведь урок физкультуры имеет огромное воспитательное значение – он способствует укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию настУже 20 лет я работаю учителем. Мое педагогическое кредо основывается на трех китах, имя которым Триада «НЕ» или  «небывальщина»?
Не бывает детей, не желающих  и не мечтающих быть счастливыми, красивыми, ловкими, умными, здоровыми.
Не бывает детей, ничего не умеющих
Не бывает детей, не любящих играть, общаться, фантазировать,    импровизировать.
*Для меня физкультура – это не только совершенствование физического мастерства. Это – стиль жизни. Ведь урок физкультуры имеет огромное воспитательное значение – он способствует укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию наст

title: Триада «НЕ» или «небывальщина»!


extracted_text:
Описание занятия по акробатике «Летний сад».
Актуальность:  Современные   дети   отличаются   повышенной
эмоциональностью, капризностью, завышенными амбициями, у них
наблюдается   резкая   смена   настроения   и   обособленность   от
окружающих.   Поэтому   для   привлечения   в   спортивные   секции
необходимо  создать положительный  настрой,  значимость   каждого
ученика  в группе.
 Цель: Обучение упражнениям в парах и группах для создания
общего образа «летнего сада».
Задачи:
1. Разучить упражнения в парах: «цветок», «дерево», в тройках
«фонтан».
2. Воспитание   сплоченности   коллектива   и   чувства
взаимопомощи.
3. Формирование правильной осанки и правильного свода стопы.
    Занятие   проводится   с   детьми   810   лет   группы   начальной

подготовки   второго   года   обучения   секции   акробатика   в
образовательной школе.
     Основной  идеей служит общая цель. Каждый  ребенок должен
ощущать   себя   деталью   общей   композиции.   Всем   учащимся
необходимо   выполнять   свою   функцию,   трудиться   для   хорошего
итогового   результата,   быть   одной   командой.
  Занятия   с
составлением   общих   композиций   обязательно   чередуются   с
игровыми,   соревновательными   и   общеразвивающими   занятиями.
Обязательно   применяется   принцип   наглядности,   постепенности.
Применяются различные формы организации занятия: фронтально,
поточно, индивидуально.
       Оборудование и инвентарь: гимнастические маты, картинки с
упражнениями.

    На   занятиях   с   составлением   общих   композиций   (групповых
пирамид)   у   учащихся   развивается   мышление   и   фантазия.   Парно
групповые упражнения легко запоминаются, т. к. имеют названия и
быстро   входят   в   обиход   общения   детей.   Для   наилучшего
выполнения   упражнений   учащимся   приходится   меняться   местами
по   собственному   желанию   или   по   требованию   учителя.   При выполнении  простых пирамид     происходит формирование пар и
групп для выступления на спортивных разрядных соревнованиях.

    Выполняя   общие   композиции   на   тренировочных   занятиях,   в
дальнейшем   облегчается   составление   показательных   выступлений
по   акробатике.   У   учащихся   появляется   желание   придумывать   и
составлять свои варианты групповых пирамид.
        КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ ПО АКРОБАТИКЕ.
I   Подготовительная часть   10 мин.
1. Построение в шеренгу, приветствие и сообщение задач.
2. Ходьба:
   на носках «косичкой», руки на пояс;
   на пятках «косичкой», спиной вперед, руки на пояс;
   носки внутрь, руки за головой;
   носки наружу, руки за спину.
3. Бег.
4. Переход на ходьбу и перестроение в 3 шеренги.
5. ОРУ:
   5.1 и.п. – стойка ноги врозь, руки в замок;
         1 – 4 круг руками вправо;
          5 – 8 круг руками влево.
   5.2  и.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны.
          1 – наклон головы вправо;
          2 – левой  рукой коснуться правой;
          3 – левую руку в сторону;
          4 – и.п.
          58 – то же влево.
    5.3 и. п. – о.с.
           1 – шаг вправо, наклон;
           2 – и.п.
           3 – шаг влево, наклон;
           4 – и. п.
     5.4  и.п. – стойка ноги вместе, руки на пояс.
            1 – мах правой ногой вперед;
            2 – мах левой ногой вперед; 3 – мах правой ногой назад;
            4 – мах левой назад.
     5.5 и.п. – о.с.
            1 – упор  присев;
            2 – упор лежа;
            3 – упор присев;
            4 – и.п.
     5.6  и.п. – сед ноги врозь, руки в упоре сзади.
           1 – 3 – наклон вперед;
           4 – и.п.
     5.7  и.п. – лежа на животе, руки в упоре.
            1 – 3   коснуться ногами головы;
            4 – и.п.
     5.8  и.п. – ноги вместе, руки на пояс.
            1 – 3 – прыжки на двух;
             4 – прыжок прогнувшись.
II Основная часть 30 мин.
6. Разложить маты в три дорожки.
     6.1 – кувырки вперед в группировке;
     6.2 – кувырки вперед ноги врозь;
     6.3 – кувырки назад в группировке;
     6.4 – кувырки назад в полушпагат;
     6.5 – переворот боком (колесо).
7. Показ и объяснение упражнения в паре «цветок».
     7.1 – выполнить упр. «цветок».
8. Показ и объяснение упражнения в паре «дерево».
     8.1 – выполнить упр. «дерево».
9. Показ и объяснение упражнения в группе «фонтан».
     9.1 – выполнить упр. «фонтан».
10. Составление общей композиции «Летний сад».
III Заключительная часть 5 мин.
11.  Уборка матов, построение в шеренгу.
      11.1 – упражнение «тачка»;
      11.2 – прыжки через партнера;
      11.3 – шпагаты на правой/левой;
      11.4 – складка ноги вместе.
12. Подведение итогов  занятия, уход «паучками».

intro:
Актуальность: Современные дети отличаются повышенной эмоциональностью, капризностью, завышенными амбициями, у них наблюдается резкая смена настроения и обособленность от окружающих. Поэтому для привлечения в спортивные секции необходимо создать положительный настрой, значимость каждого ученика  в группе.
 Цель: Обучение упражнениям в парах и группах для создания общего образа «летнего сада».
Задачи:
1.	Разучить упражнения в парах: «цветок», «дерево», в тройках «фонтан».Актуальность: Современные дети отличаются повышенной эмоциональностью, капризностью, завышенными амбициями, у них наблюдается резкая смена настроения и обособленность от окружающих. Поэтому для привлечения в спортивные секции необходимо создать положительный настрой, значимость каждого ученика  в группе.
 Цель: Обучение упражнениям в парах и группах для создания общего образа «летнего сада».
Задачи:
1.	Разучить упражнения в парах: «цветок», «дерево», в тройках «фонтан».


extracted_text:
Преемственность ДОУ и школы в познавательноречевом
и умственном развитии
На   современном   этапе   произошло   смещение   акцента   в   понимании
готовности ребенка к обучению в школе с интеллектуальной на личностную
готовность,   которая   определяется   сформированной   «внутренней   позицией
школьника» (способностью ребенка принять на себя новую социальную роль
ученика).   Во   главу   угла   выходят   сформированные   познавательные   мотивы
обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать чтото
новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, для современного
первоклассника   становится   важным   не   столько   обладать   инструментом
познания, сколько уметь им осознанно пользоваться.
Одним   из   значимых   компонентов   готовности   ребенка   к   переходу   на
школьную   ступень   является  интеллектуальная   готовность.  Предполагает
наличие   у   ребенка   кругозора,   запаса   знаний,   дифференцированного
восприятия, аналитического мышления, логического запоминания, интереса к
знаниям,   овладения   на   слух   разговорной   речью,   способности   применения
символов,   развитие   зрительно   –   двигательных   координаций.   И  речевая
готовность – умение выражать свои мысли с помощью речи.
Анализ   передового   педагогического   опыта   в   условиях   реализации
инновационных   образовательных   технологий   потребовал   перехода   от
концептуальных форм решения проблемы преемственности в практическую
плоскость.   Основное   противоречие   кроется,   прежде   всего,   в   несовпадении
представлений   об   одних   и   тех   же     понятиях   представителей   различных
социальных   позиций.   Учителя,   как   правило,   недовольны.   Для   них:
преемственность   –   это   наличие   у   ребенка   перед   поступлением   в   школу
определенных знаний, умений и навыков. Считают, что ребенок приходит к
ним   не   обученный   правилам   и   нормам   школьного   поведения.   Воспитатели
обижены.   Для   них   обеспечить   речевое   и   умственное   развитие      значит позаботиться о том, чтобы к детям, которые придут в школу, не было никаких
претензий. Считают, что дают каждому ребенку такой багаж знаний, который
школа и не способна востребовать, в школьной программе это содержание
дублируется,   и   развитие   определенных   способностей   ребенка   обрывается.
Родители хотят все и сразу. Они понимают это чаще всего как стремление
пораньше обучить ребенка всему, чему его можно научить, упуская из виду
тот факт насколько необходимо «особо продвинутые»   достижения ребенку
именно сейчас – в дошкольном детстве.
Наш дошкольник не   пассивный слушатель, воспринимающим готовую
информацию, передаваемую ему воспитателем. Именно активность ребенка
признается   основой   развития   –   знания   не   передаются   в   готовом   виде,   а
осваиваются детьми в процессе деятельности, организуемой педагогом. Таким
образом,   образовательная   деятельность   выступает   как   сотрудничество
воспитателя   и   ребенка,   что   способствует   развитию   коммуникативных
способностей у детей, как необходимого компонента речевого развития.
Одним из ведущих методов, используемых педагогами при организации
умственной   и   познавательноречевой   деятельности,   является,   метод
наглядного   моделирования,   который   позволяет   быстрее   обучить   детей
умению   использовать   знаковосимволические   средства   изучаемой
информации   в   плане   создания   моделей,   схем.   В   этом   нам   помогает
использование в работе с детьми схемы различных (познавательных, трудовых
и   тд)   процессов,   так   называемые   “пооперационные   карты”, позволяющие
ребенку   воспринимать   любую   планируемую   деятельность,   процесс   сначала
расчленено,   дети   учатся   строить   наглядносхематическую,   а   затем   и
мысленную модель своей деятельности. В результате дошкольник осваивает
явления   окружающего   мира,   с   пониманием   связей   между   явлениями
окружающего мира и установлением причинноследственные связей.
Ситуация   перехода   ребенка   в   школу   из   детского   сада   осложнена
большим разрывом между высокими достижениями выпускника детского сада и   требованиями,   которые   предъявляет   школа.   Поэтому   педагоги   старших
дошкольных групп основные усилия направили на подготовительную работу:
в   совместной   деятельности   –   сюжетно   –   ролевые   игры   “Школа”,
“Библиотека”,   игры   с   количественными   отношениями   и   геометрическое
конструирование, игры на развитие речи и звуковой анализ слов, на развитие
произвольности,   упражнения   с   целью   развития   познавательных   функций
(памяти,   мыслительных   операций,   внимания,   воображения).   На   занятиях   –
акцентируют   внимание   на   совершенствование   мотивационной   готовности   и
развитии   познавательной   активности.   Удачным   считаем   оборудование
«Уголка   будущего   школьника»   для   игр   детей   (с   настоящими   тетрадями,
пеналом,   головоломками,   штриховками,   настольными   играми   для   развития
мелкой   моторики   рук,   логического   мышления),   которые   позволяют
воспитанникам в самостоятельной игровой деятельности найти возможности
для саморазвития.
Необходимость   тесного   сотрудничества   детского   сада   и   школы
очевидна. В психологии дошкольников и младших школьников много общего,
и приоритетное место наряду с учебной деятельностью продолжает занимать
игра,   она   попрежнему   значима   и   актуальна.   Необходимо   отметить,   что   в
основе игры ребенка лежит та или иная деятельность, которую в дальнейшем
он   может   использовать   в   практике.   Использование   игровых   технологий   в
первых   классах   способствует   облегчению   адаптации   детей   к   школе,
повышению интереса, ускорению обучения. Развивая артикуляцию и речевой
аппарат детей дошкольного возраста, на фронтальных и групповых занятиях
проводим   фонетические   зарядки,  стараемся   на  занятиях   дать   возможность
больше говорить, высказывать собственное суждение.
Преемственность между детским садом и школой осуществляется как
по   содержанию   обучения   и   воспитания,   так   и   по   методам,   приемам,
организационным формам учебновоспитательной работы. Учитель начальной
школы для повышения эффективности обучения использует игровые приемы, часто применяемые в детском саду; воспитатель детского сада включает в
процесс   обучения   специальные   учебные   задания,   упражнения,   постепенно
усложняя их, и тем самым формирует у дошкольников предпосылки учебной
деятельности.  К счастью, занятий, которые выстроены как урок, становится
все   меньше   и   меньше   в   детских   садах.   В   нашем   дошкольном   учреждении
занятие – это та форма взаимодействия воспитателя с детьми, при которой
педагог   по   своей   инициативе   предлагает   определенное   образовательное
содержание.
Следует отметить, что в работе с детьми подготовительной к школе
группы   большее   значение   имеют   словесные   методы   обучения,   такие   как
рассказ воспитателя, беседа, включающая заранее продуманные вопросы и др..
Педагог внимательно относится к выбору словесных методов, правильному их
сочетанию с наглядными и практическими методами, с тем чтобы процесс
обучения был более активен, а знания усваивались осознанно.
И в конце, я хочу еще раз акцентировать ваше внимание на главную
задачу   обеспечения   преемственности   в   работе   ДОУ   и   школы   в   плане
формирования   познавательноречевых   и   умственных   способностей   детей,
опираться   на   одинаково   положительное   отношение   к   детям,   глубокое
понимание   их   потребностей   и   мотивов,   а   не   стремиться   к   единству   в
содержании и методах обучения.

file_name: Преемственность детсад.doc

intro: На современном этапе произошло смещение акцента в понимании го-товности ребенка к обучению в школе с интеллектуальной на личностную готовность, которая определяется сформированной «внутренней позицией школьника» (способностью ребенка принять на себя новую социальную роль ученика). Во главу угла выходят сформированные познавательные мотивы обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, для современного первоклассника становится важным не столько обладать инструментом познания, сколько уметь им осознанно пользоваться.

title: Преемственность ДОУ и школы в познавательно-речевом и умственном развитии


extracted_text:
Спортивный праздник
«Быстрый мяч»
5  6 класс
2010 Спортивный праздник «Быстрого  мяча».
Цель праздника:
1. Сделать этот день праздником, дать детям возможность реализовать умения и навыки,
полученные на уроках, в соревнованиях с достойными противниками, организовать здоровый
отдых учащихся.
2. Развивать ловкость, силу, подвижность, активность, смекалку.
3. Прививать любовь к систематическим занятиям физической культуры и спортом.
Оборудование необходимое для провидения праздника:
Мячи — 3 баскетбольных, 3 резиновых. 3 скакалки. 6 обручей. 3 флажка. 3 корзины. 6 кеглей.
6 барьеров. 3 гимн. скамейки. 3 стула. Мел. Музыкальное сопровождение.
Подарки: кубок победителям, в виде мяча, апельсины, мандарины, чупа чупс. (Или если есть
возможность б/б мяч — победителям, маленькие мячи — вторым, сладкие призы — третим.)
Ход праздника.
В зал входят ребята и рассаживаются на скамейки.
1. Торжественное открытие.
(звучит музыка входит Афина)
Афина: Здравствуйте, ребята! Великий Бог Олимпийских игр Зевс (мой отец) рассказывал, что сегодня в
этом зале соберутся и встретятся смелые и отважные, ловкие и сильные герои. Но я хочу убедиться, на
самом ли деле вы такие?
Вы знаете Геракла? А  знаете, что он мифический герой и совершил 12 подвигов? Предлагаю вам стать
участниками праздника «Быстрый мяч» и совершить 12 подвигов. Каждая команда будет бороться за
право овладеть главным призом от «быстрого мяча»  кубком.
Но для того, чтобы начать наш праздник необходимо командам построится и представиться.
(Оценивается качество построения, организованность команды, название команды, девиз и эмблема.)
И так команды на построение.
(звучит музыка входит Зевс)
Зевс: Неужели вы думали, что я, бог Олимпийских игр, не приду на ваши соревнования?
Афина: Так займи же свой трон и будь главным судьёй! Команды прошу представиться.
(представление команд (приложение))
2. Показательные выступления.
Афина: Пока команды настраиваются и собираются с духом, Девочки нам покажут танцевальные
композиции.
(Выступление гимнасток с лентой и с обручем)
Зевс:   Я хочу проверить, все ли собравшиеся на наш праздник могут участвовать в соревнованиях:
Идея есть!
Проверку я устрою здесь!
Задам сейчас вопросы детям,
А дети быстро мне ответят. Те, кто с трудом не дружит,
Всё им подай всё им помой,
Обед свари и стол накрой.
Скажите по секрету:
Таких здесь в зале нету?
Дети: Нет!
Зевс:   Кто с учёбой дружен, нам сегодня нужен,
Кто со спортом дружен, нам сегодня нужен,
Таким ребятам хвала и честь,
Такие ребята здесь в зале есть?
Дети: Есть!
Зевс:   Это очень хорошо! В зале все проверены!
Это очень хорошо! Мы во все уверены!
Афина: Теперь мы можем смело начинать наши состязания. Все спортсмены перед стартом делают
разминку. Давайте и мы сделаем разминку. Команды на разминку становись.
(Афина читает и показывает, а ребята повторяют)
Мы выходим на площадку, начинается зарядка,
Шаг на месте, два — вперёд, а потом на оборот.
Руки вверх подняли выше, опустили, чётко дышим.
Упражнение второе, руки на бок, ноги врозь.
Так давно уж повелось, три наклона сделай вниз,
На четыре поднимись.
Гибкость всем нужна на свете, наклоняться будем дети!
Раз на право, два на лево, укрепляем наше тело!
Приседанья каждый день прогоняют сон и лень,
Приседай по ниже, вырастишь повыше!
В заключенье в добрый час мы попрыгаем сейчас,
Раз, два, три, четыре в дружбе мы живём и в мире!
Афина: Команды смирно, направо. На старт шагом марш! 3. Спортивные соревнования.
Афина: Первое испытание на выносливость. «Прыжок за прыжком»
Первый участник зажимает мяч между ног, прыгает до кегли и оставляет там мяч.
Возвращается бегом и передаёт эстафету второму участнику. Второй бежит к кегле,
берёт мяч, зажимает между ног и возвращается прыжками. Передаёт мяч третьему и т. д.
Зевс:  Внимание! Мяч класть аккуратно возле своей кегли, сохранять дисциплину в своей команде, не
выбегать за линию старта раньше времени, после того как передали вам эстафету.
Афина: Второе испытание «самый быстрый». «Эстафета с мячом»
Первый с ведением мяча бежит до кегли, обходит её, добегает до середины зала и делает передачу
второму игроку. Побеждает та команда, которая первой закончит выполнение задания.
Зевс: Внимание! Вспомните, как правильно вести мяч, чтобы не мешать другим. Кегли надо оббегать,
передавать мяч с середины площадки точно в руки.
Афина: Треть испытание  на ловкость. «Обручи»
Первый участник бежит по сигналу, пролезает через обруч (обруч держат вертикально помощники),
добегает до следующего обруча (обруч лежит на полу) продевает обруч через себя, оббегает кеглю и
обратно тем же путём (через обручи). То же проделывает второй.
Афина: Четвёртое испытание — на  внимание. «Передал — садись»
Капитан встает напротив своей команды, на расстоянии 8 шагов. У него в руках мяч. По сигналу он
передает мяч ( двумя от груди) первому игроку колонны, тот обратно и сразу принимает упор присев.
Капитан передаёт мяч второму и т. д. Пока вся команда не сядет.
Зевс: Победит команда, которая первой закончит передачу мяча. Мяч передавайте точно — из рук в
руки.
Афина: Пятое испытание — на взаимопонимание и взаимовыручку. «Колесница»
Участники делятся парами: один наездник, второй лошадь. «Наездник набрасывает на «лошадь»
скакалку и держит за ручки. По сигналу «колесница» бежит до кегли, оббегает и возвращается к своей
команде, передаёт скакалку следующей паре.
Зевс: Выбегать можно только, когда колесница будет готова. Кеглю оббегать с левой стороны.
Афина: Шестое испытание  на меткость. «Мяч в корзине» По сигналу первый участник бежит до середины зала, берёт малый мяч, бежит к кегле и бросает мяч в
корзину и тут же возвращается обратно, передаёт эстафету второму.
Зевс: От количества мячей зависит ваша победа в этом конкурсе, так что бросайте мячи точнее. Но не
забывайте, что конкурс на скорость. (Очки за занятое место + число попаданий).
Афина: Седьмое испытание — на прыгучесть. «Кто дальше?»
По сигналу капитан выполнят прыжок в длину с места. По пяткам отмечается его результат — рисуется
черта мелом, и он уходит в конец колонны. Второй встаёт носочками к линии и выполняет прыжок в
длину с места уже от этой лини и так далее. Какая команде в результате окажется дальше.
Зевс: Не торопитесь! Это задание не на скорость, а на качество. От ваших прыжков зависит результат
всей команды.
Афина: Восьмое испытание — на ответственность. «Быстроноги»
Первый игрок с мячом бежит до середины зала оставляет там мяч и бежит обратно, касается линии и
бежит до кегли, оббегает её и добегает до мяча. Мяч берёт и с места делает передачу двумя от груди и
уходит в конец колонны. То же делает второй и т. д.
Зевс: Победит та команда, которая будет быстрее всех и чётко выполнит задание.
Афина: Девятое испытание — на смекалку. «Викторина»
1. Какие бывают олимпийские игры?
2. Какие виды спорта являются олимпийскими?
3. Какой наградой удостаивался победитель Олимпийских игр?
4. Через сколько лет повторяются Олимпийские игры?
5. Любимый вид спорта президента? (Путин В. В.)
6. Продолжите девиз: «Главное не победить, главное  ..........»
7. Какой самый лёгкий и маленький мяч?
8. Как называется вид спорта, куда входят выполнение упражнений с
мячом скакалкой обручем
9.как называется сочетание лыжных гонок со стрельбой?
Зимние, летние
Кто больше назовёт
Лавровый венок
4 года
Борьба
Участие
Теннисный
Художественная гимнастика
Биатлон
Афина: Десятое испытание — самый сильный. «Конкурс капитанов»
1. Кто больше отожмётся.
2. Кто больше прыгнет на скакалке.
Зевс: Я дивлюсь силой и мужеством этих ребят. Молодцы!
Афина: Одиннадцатое испытание. «Посади и собери»
Первый с мешочком, в мешочке «картошка», бежит и в каждый кружочек — лунку сажает картошку,
оббегает кеглю, возвращается к команде. Передает мешочек второму, второй собирает. Третий сажает,
четвёртый собирает, и т. д.
Зевс: Если мяч выкатился из кружок его нужно поправить.
Афина: Двенадцатое испытание. «Пентатлон»
«Пент»  Пять, «Атлон»  Борьба. Это самое последнее и сложное испытание.
Эстафета с пятью препятствиями.
1. Проползти на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками. 2. Оббежать 3 кегли змейкой. (Кегли стоят на метр друг от друга).
3. Перепрыгнуть барьер высотой 50 см.
4. Подлезть под барьер высотой 50 см.
5. Закатить мяч между ножек стула.
Афина: Уважаемое жюри! Прошу вас приступить к подведению итогов наших состязаний. А мы
посмотрим выступление девочек с обручем.
(выступают гимнастки с обручами.)
Афина: Я знаю, некоторые ученики подготовили частушки о спорте.
(выходят ребята и поют частушки)
4. Каждый год нас заставляют
    Ноги к верху поднимать.
    Нас на камеру снимать,
    Да в «Маскишоу» выступать.
5. Физра, физра,
    До чего ж ты довела?
    Даже бабушка Варвара
    В церковь в шортиках пошла.
1. На уроке физкультуры
    Занимались стрейчингом
    Мы все мышцы растянули
    Не дожить до вечера.
2. Надо вовремя успеть
    Сорок раз суметь присесть,
    Приседали, приседали,
    И на том мы опоздали.
3. Жили, жили, не тужили
    А теперь вот плаванье.
    Мы надели акваланги
    Для сидень  в сауне.
4.Подведение итогов.
Афина: О, великий Зевс! Назови лучших из лучших. Кого мы можем считать победителем.
Зевс:   Соревновались все на славу,
Победители по праву,
Похвал достойны и наград.
И мы призы вручить им рады.
(Подводит итоги конкурса.)
Афина: Благодарим вас за участие. (Вручение сувениров, поощрительных призов).
Зевс:   Да здравствуют сетки, мячи и ракетки,
Зелёное поле и солнечный свет.
Да здравствует отдых, борьба и походы,
Да здравствует радость спортивных побед.
Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех,
За огонь соревнования,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь. Говорим вам до свиданья,
До счастливых новых встреч.
Под музыку команды делают круг почёта. Победившая команда подходит к Зевсу, и он вручает главный
приз — кубок «Быстрый мяч».
Приложение. Название команд
1. Команда «Кераклиды» (Геракл)
Бог наделил нас недюжинной силой,
Храбрости, смелости нам не искать.
Много свершили мы подвигов милых,
много друзей мы собрали в команду опять.
Ловкость и силу свою мы должны показать.
Наши соперники могут быть очень ранимы.
Пусть честная битва придёт на площадку!
2. Команда «Посейдонцы» (Бог моря Посейдон)
Морская стихия нам силу дала
К спортивной борьбе она нас позвала
Мы будем сражаться со всеми достойно,
Покажем мы силу и ловкость спокойно.
Бой будет трудным, сраженье — великим,
Соревнованья не будет без Ники!
3. Команда «Гелиотяне» (Бог солнца Гелиос)
По светлым чертам — мы сыны огнеликого бога,
А по сиянию очей — мы все друзья.
Гелиос только один такое сияние дарует,
Ни что этот солнечный свет погасить не способно.
В трудной борьбе мы помериться силами можем,
Светлую радость дарует, нам бог — Гелиос!

file_name: oranzhevyy_myach (1).doc

intro:
Цель праздника:
1.	Сделать этот день праздником, дать детям возможность реализовать умения и навыки, полученные на уроках, в соревнованиях с достойными противниками, организовать здоровый отдых учащихся.
2.	Развивать ловкость, силу, подвижность, активность, смекалку.
3.	Прививать любовь к систематическим занятиям физической культуры и спортом.

Оборудование необходимое для провидения праздника:
Мячи — 3 баскетбольных, 3 резиновых. 3 скакалки. 6 обручей. 3 флажка. 3 корзины. 6 кеглей.      6 барьеров. 3 гимн. скамейки. 3 стула. Мел. Музыкальное сопровождениеЦель праздника:
1.	Сделать этот день праздником, дать детям возможность реализовать умения и навыки, полученные на уроках, в соревнованиях с достойными противниками, организовать здоровый отдых учащихся.
2.	Развивать ловкость, силу, подвижность, активность, смекалку.
3.	Прививать любовь к систематическим занятиям физической культуры и спортом.

Оборудование необходимое для провидения праздника:
Мячи — 3 баскетбольных, 3 резиновых. 3 скакалки. 6 обручей. 3 флажка. 3 корзины. 6 кеглей.      6 барьеров. 3 гимн. скамейки. 3 стула. Мел. Музыкальное сопровождение

title: Спортивный праздник «Быстрый мяч» 5 - 6 класс


extracted_text:
Спортивный праздник
«Оранжевый мяч»
3  4 класс
Спортивный праздник «Оранжевого  мяча».
Цель праздника: 1. Сделать этот день праздником, дать детям возможность реализовать умения и навыки,
полученные на уроках, в соревнованиях с достойными противниками, организовать здоровый
отдых учащихся.
2. Развивать ловкость, силу, подвижность, активность, смекалку.
3. Прививать любовь к систематическим занятиям физической культуры и спортом.
Оборудование необходимое для провидения праздника:
Мячи — 3 баскетбольных, 3 резиновых. 3 скакалки. 6 обручей. 3 флажка. 3 корзины. 6 кеглей.
6 барьеров. 3 гимн. скамейки. 3 стула. Мел. Музыкальное сопровождение.
Подарки: кубок победителям, в виде мяча, апельсины, мандарины, чупа чупс. (Или если есть
возможность б/б мяч — победителям, маленькие мячи — вторым, сладкие призы — третим.)
Ход праздника.
В зал входят ребята и рассаживаются на скамейки.
1. Торжественное открытие.
(звучит музыка входит Афина)
Афина: Здравствуйте, ребята! Великий Бог Олимпийских игр Зевс (мой отец) рассказывал, что сегодня в
этом зале соберутся и встретятся смелые и отважные, ловкие и сильные герои. Но я хочу убедиться, на
самом ли деле вы такие?
Вы знаете Геракла? А  знаете, что он мифический герой и совершил 12 подвигов? Предлагаю вам стать
участниками праздника «Оранжевый мяч» и совершить 12 подвигов. Каждая команда будет бороться за
право овладеть главным призом от «оранжевого мяча»  кубком.
Но для того, чтобы начать наш праздник необходимо командам построится и представиться.
(Оценивается качество построения, организованность команды, название команды, девиз и эмблема.)
И так команды на построение.
(звучит музыка входит Зевс)
Зевс: Неужели вы думали, что я, бог Олимпийских игр, не приду на ваши соревнования?
Афина: Так займи же свой трон и будь главным судьёй! Команды прошу представиться.
(представление команд (приложение))
2. Показательные выступления.
Афина: Пока команды настраиваются и собираются с духом, Девочки нам покажут танцевальные
композиции.
(Выступление гимнасток с лентой и с обручем)
Зевс:   Я хочу проверить, все ли собравшиеся на наш праздник могут участвовать в соревнованиях:
Идея есть!
Проверку я устрою здесь!
Задам сейчас вопросы детям,
А дети быстро мне ответят.
Те, кто с трудом не дружит,
Всё им подай всё им помой,
Обед свари и стол накрой.
Скажите по секрету:
Таких здесь в зале нету?
Дети: Нет! Зевс:   Кто с учёбой дружен, нам сегодня нужен,
Кто со спортом дружен, нам сегодня нужен,
Таким ребятам хвала и честь,
Такие ребята здесь в зале есть?
Дети: Есть!
Зевс:   Это очень хорошо! В зале все проверены!
Это очень хорошо! Мы во все уверены!
Афина: Теперь мы можем смело начинать наши состязания. Все спортсмены перед стартом делают
разминку. Давайте и мы сделаем разминку. Команды на разминку становись.
(Афина читает и показывает, а ребята повторяют)
Мы выходим на площадку, начинается зарядка,
Шаг на месте, два — вперёд, а потом на оборот.
Руки вверх подняли выше, опустили, чётко дышим.
Упражнение второе, руки на бок, ноги врозь.
Так давно уж повелось, три наклона сделай вниз,
На четыре поднимись.
Гибкость всем нужна на свете, наклоняться будем дети!
Раз на право, два на лево, укрепляем наше тело!
Приседанья каждый день прогоняют сон и лень,
Приседай по ниже, вырастишь повыше!
В заключенье в добрый час мы попрыгаем сейчас,
Раз, два, три, четыре в дружбе мы живём и в мире!
Афина: Команды смирно, направо. На старт шагом марш!
3. Спортивные соревнования.
Афина: Первое испытание на выносливость. «Прыжок за прыжком»
Первый участник зажимает мяч между ног, прыгает до кегли и оставляет там мяч.
Возвращается бегом и передаёт эстафету второму участнику. Второй бежит к кегле,
берёт мяч, зажимает между ног и возвращается прыжками. Передаёт мяч третьему и т. д.
Зевс:  Внимание! Мяч класть аккуратно возле своей кегли, сохранять дисциплину в своей команде, не
выбегать за линию старта раньше времени, после того как передали вам эстафету.
Афина: Второе испытание «самый быстрый». «Эстафета с мячом»
Первый с ведением мяча бежит до кегли, обходит её, добегает до середины зала и делает передачу
второму игроку. Побеждает та команда, которая первой закончит выполнение задания.
Зевс: Внимание! Вспомните, как правильно вести мяч, чтобы не мешать другим. Кегли надо оббегать,
передавать мяч с середины площадки точно в руки.
Афина: Треть испытание  на ловкость. «Обручи»
Первый участник бежит по сигналу, пролезает через обруч (обруч держат вертикально помощники),
добегает до следующего обруча (обруч лежит на полу) продевает обруч через себя, оббегает кеглю и
обратно тем же путём (через обручи). То же проделывает второй.
Афина: Четвёртое испытание — на  внимание. «Передал — садись» Капитан встает напротив своей команды, на расстоянии 8 шагов. У него в руках мяч. По сигналу он
передает мяч ( двумя от груди) первому игроку колонны, тот обратно и сразу принимает упор присев.
Капитан передаёт мяч второму и т. д. Пока вся команда не сядет.
Зевс: Победит команда, которая первой закончит передачу мяча. Мяч передавайте точно — из рук в
руки.
Афина: Пятое испытание — на взаимопонимание и взаимовыручку. «Колесница»
Участники делятся парами: один наездник, второй лошадь. «Наездник набрасывает на «лошадь»
скакалку и держит за ручки. По сигналу «колесница» бежит до кегли, оббегает и возвращается к своей
команде, передаёт скакалку следующей паре.
Зевс: Выбегать можно только, когда колесница будет готова. Кеглю оббегать с левой стороны.
Афина: Шестое испытание  на меткость. «Мяч в корзине»
По сигналу первый участник бежит до середины зала, берёт малый мяч, бежит к кегле и бросает мяч в
корзину и тут же возвращается обратно, передаёт эстафету второму.
Зевс: От количества мячей зависит ваша победа в этом конкурсе, так что бросайте мячи точнее. Но не
забывайте, что конкурс на скорость. (Очки за занятое место + число попаданий).
Афина: Седьмое испытание — на прыгучесть. «Кто дальше?»
По сигналу капитан выполнят прыжок в длину с места. По пяткам отмечается его результат — рисуется
черта мелом, и он уходит в конец колонны. Второй встаёт носочками к линии и выполняет прыжок в
длину с места уже от этой лини и так далее. Какая команде в результате окажется дальше.
Зевс: Не торопитесь! Это задание не на скорость, а на качество. От ваших прыжков зависит результат
всей команды.
Афина: Восьмое испытание — на ответственность. «Быстроноги»
Первый игрок с мячом бежит до середины зала оставляет там мяч и бежит обратно, касается линии и
бежит до кегли, оббегает её и добегает до мяча. Мяч берёт и с места делает передачу двумя от груди и
уходит в конец колонны. То же делает второй и т. д.
Зевс: Победит та команда, которая будет быстрее всех и чётко выполнит задание.
Афина: Девятое испытание — на смекалку. «Викторина»
1. Какие бывают олимпийские игры?
2. Какие виды спорта являются олимпийскими?
3. Какой наградой удостаивался победитель Олимпийских игр?
4. Через сколько лет повторяются Олимпийские игры?
5. Любимый вид спорта президента? (Путин В. В.)
6. Продолжите девиз: «Главное не победить, главное  ..........»
7. Какой самый лёгкий и маленький мяч?
8. Как называется вид спорта, куда входят выполнение упражнений с
мячом скакалкой обручем
9.как называется сочетание лыжных гонок со стрельбой?
Зимние, летние
Кто больше назовёт
Лавровый венок
4 года
Борьба
Участие
Теннисный
Художественная гимнастика
Биатлон
Афина: Десятое испытание — самый сильный. «Конкурс капитанов» 1. Кто больше отожмётся.
2. Кто больше прыгнет на скакалке.
Зевс: Я дивлюсь силой и мужеством этих ребят. Молодцы!
Афина: Одиннадцатое испытание. «Посади и собери»
Первый с мешочком, в мешочке «картошка», бежит и в каждый кружочек — лунку сажает картошку,
оббегает кеглю, возвращается к команде. Передает мешочек второму, второй собирает. Третий сажает,
четвёртый собирает, и т. д.
Зевс: Если мяч выкатился из кружок его нужно поправить.
Афина: Двенадцатое испытание. «Пентатлон»
«Пент»  Пять, «Атлон»  Борьба. Это самое последнее и сложное испытание.
Эстафета с пятью препятствиями.
1. Проползти на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками.
2. Оббежать 3 кегли змейкой. (Кегли стоят на метр друг от друга).
3. Перепрыгнуть барьер высотой 50 см.
4. Подлезть под барьер высотой 50 см.
5. Закатить мяч между ножек стула.
Афина: Уважаемое жюри! Прошу вас приступить к подведению итогов наших состязаний. А мы
посмотрим выступление девочек с обручем.
(выступают гимнастки с обручами.)
Афина: Я знаю, некоторые ученики подготовили частушки о спорте.
(выходят ребята и поют частушки)
4. Каждый год нас заставляют
    Ноги к верху поднимать.
    Нас на камеру снимать,
    Да в «Маскишоу» выступать.
5. Физра, физра,
    До чего ж ты довела?
    Даже бабушка Варвара
    В церковь в шортиках пошла.
1. На уроке физкультуры
    Занимались стрейчингом
    Мы все мышцы растянули
    Не дожить до вечера.
2. Надо вовремя успеть
    Сорок раз суметь присесть,
    Приседали, приседали,
    И на том мы опоздали.
3. Жили, жили, не тужили
    А теперь вот плаванье.
    Мы надели акваланги
    Для сидень  в сауне.
4.Подведение итогов.
Афина: О, великий Зевс! Назови лучших из лучших. Кого мы можем считать победителем.
Зевс:   Соревновались все на славу,
Победители по праву,
Похвал достойны и наград.
И мы призы вручить им рады.
(Подводит итоги конкурса.) Афина: Благодарим вас за участие. (Вручение сувениров, поощрительных призов).
Зевс:   Да здравствуют сетки, мячи и ракетки,
Зелёное поле и солнечный свет.
Да здравствует отдых, борьба и походы,
Да здравствует радость спортивных побед.
Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех,
За огонь соревнования,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь.
Говорим вам до свиданья,
До счастливых новых встреч.
Под музыку команды делают круг почёта. Победившая команда подходит к Зевсу, и он вручает главный
приз — кубок «Оранжевый мяч». Приложение. Название команд
1. Команда «Кераклиды» (Геракл)
Бог наделил нас недюжинной силой,
Храбрости, смелости нам не искать.
Много свершили мы подвигов милых,
много друзей мы собрали в команду опять.
Ловкость и силу свою мы должны показать.
Наши соперники могут быть очень ранимы.
Пусть честная битва придёт на площадку!
2. Команда «Посейдонцы» (Бог моря Посейдон)
Морская стихия нам силу дала
К спортивной борьбе она нас позвала
Мы будем сражаться со всеми достойно,
Покажем мы силу и ловкость спокойно.
Бой будет трудным, сраженье — великим,
Соревнованья не будет без Ники!
3. Команда «Гелиотяне» (Бог солнца Гелиос)
По светлым чертам — мы сыны огнеликого бога,
А по сиянию очей — мы все друзья.
Гелиос только один такое сияние дарует,
Ни что этот солнечный свет погасить не способно.
В трудной борьбе мы помериться силами можем,
Светлую радость дарует, нам бог — Гелиос!

title: Спортивный праздник «Оранжевый мяч» 3 - 4 класс