extracted_text:
КГУ «Лесная средняя школа»
Тема: «Наша сила в мире и согласии» Тема: «Наша сила в мире и  согласии»
2017 год
Цель: Способствовать формированию у учащихся гражданственности и патриотизма,
воспитания чувства любви к своей Родине, уважения к ее истории и культуре,
бережного отношения к природе родного края, гордости за достижения современного
Казахстана.
Задачи:  сформировать между детьми дружеские взаимоотношения;  научить детей
помогать друг другу, уважать и ценить отношение между людьми;  воспитывать
уважение к людям разных национальностей.
 помочь учащимся в изучении историкокультурного наследия родной страны и ее
современных достижений, помочь детям и учащейся молодежи продумать и внести
практический вклад в процветание нашего государства.
Ход мероприятия.
Разминка «А знаете ли вы...»
Вопросы блиц – опроса «А знаете ли вы детей нашего класса?»
Кто из ребят класса самый высокий?
Кто из ребят класса самый низкий?
Сколько девочек и сколько мальчиков в нашем классе?
Кто из ребят нашего класса самый старший по возрасту?
А какая буква чаще всего встречается  в именах  ребят нашего класса?
 Несмотря   на   то,   что   вы   все   индивидуальны,   вместе   –   вы   настоящий   крепкий
коллектив, которому под силу трудные задачи, но при условии, что не будете нарушать
законов единства. А что же это за законы?  Ребята, а как вы понимаете, что это такое
единство?
 Нам подскажет это необыкновенный цветок: цветок единения. Его лепестки
разлетелись в разные стороны, но мы с вами соберём его и узнаем, как добиться
единения.
У   детей   лепестки,   на   которых   написаны   слова:   согласие,   объединение,   дружба,
надежда, мир, доброта. Добросовестность милосердие понимание прощение
Дети.
Единство  это объединение всех людей. Единство  это согласие народа.
Единство  это когда есть общая надежда.
Единство  это мир и дружба.
Единство  это доброта, понимание и прощение.
На доске появляется цветок единства.
Мир и согласие – это самая большая ценность, которую необходимо беречь и
преумножать.
Живи красиво, весело и просто,
Люби людей светло и простодушно,
Ищи свою дорогу с малых лет.
Уверенно иди вперед сквозь годы.
Оставь на этой лучшей из планет
Свой яркий след, свои живые всходы.
Дети в круге поют песню.
Я, ты, он, она –
Вместе целая страна,
Вместе дружная семья,
В слове «мы» сто тысяч я –
Босоногих, озорных,
Белых, черных и цветных,
Шумных и веселых
В городах и селах.
Там, где с уважением относятся к чужой культуре. Где праздники не делят на «свои» и
«чужие», где вместе священник и имам воспитывают молодежь. Это Казахстан. Страна
разных, но равных.
Учащиеся встают в круг, проводится разминка.
–Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой. –
Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
Если уверены в своих силах, топните ногой. –
Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их
национальной и социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе
руки вперед. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
Мы – многонациональное общество. И в вопросе межнациональных отношений не
должно быть никаких двойных стандартов.  Все должны быть равны в государстве. Не
должно быть хороших или плохих по этническим или другим признакам.
  Казахи – гостеприимный народ, любящий свою Землю и всех тех, кто волею судьбы
оказался на казахстанской земле.  Казахи – как государствообразующий этнос всегда
большое внимание уделяли как своему родному языку и культуре, так и языкам и
культурам всех этносов, проживающих в Казахстане. Несмотря на этническое,
культурное и религиозное многообразие, мы сохранили в стране мир и политическую
стабильность. Казахстан стал родным домом для представителей 140 этносов и 17
конфессий. Гражданский мир и межнациональное согласие – наша главная ценность.
Мир и согласие, диалог культур и религий в нашей многонациональной стране
справедливо признаны мировым эталоном. Ассамблея народа Казахстана стала
уникальной евразийской моделью диалога культур. Казахстан превратился в центр
глобального межконфессионального диалога
Каждый гражданин нашей страны должен обрести чувство хозяина на своей
земле.
Знаете ли вы пословицы?
Игра «Собери пословицу»
От Родины веет теплом,                          а от чужбины холодом.
Если дружба велика,                                значит Родина сильна.
Народная дружба и богатство —             дороже богатства.
Родная земля —                                         золотая колыбель.
Человек без родины,                              что соловей без леса.
Ребята, а ваши друзья могут говорить на других языках?
 Ребята, а на каких языках вы знаете словаприветствия? Какие?
«И, снова здравствуйте!» (Каждому учащемуся необходимо поздороваться с
ребятами и представиться. После того как учащийся назовет свое имя, свои
увлечения и т.д ему необходимо охарактеризовать себя любым прилагательным,
начинающимся на первую букву его имени)
  Ребята, а давайте мы сегодня наш классный час сделаем творческим. Я попросила вас
приготовить ваши папки по технологии. Прошу достать картон цветной, ножницы и простой карандаш. Напомните, как нужно обращаться с ножницами? (дети называют
технику безопасности при работе с ножницами)
 Работа будет простая. Выберите лист картона, любого цвета. Приложите свою
ладошку   и   обведите   простым   карандашом.   Аккуратно   вырезаем   по   нарисованному
контуру.
 Скажите, пожалуйста, почему наша творческая работа связана с ладошкой? (очень
много ответов дали ребята; основной – ладошки и рукопожатия – это и есть символы
единства)
По желанию ребята украсили свои ладошки.
А сейчас мы скрепим ваши ладошки!
Игра «Доскажи словечко»
Он собирает всех гостей и приглашает всех друзей
Здесь ты найдёшь казы – карта и чай душистый есть всегда
Гостеприимство дарит вам казахский щедрый ….(дастархан)
Он каждую юрту завершает,
Надёжным куполом укрывает
Не одолеет нас даже враг
Когда над нами общий ….(шанырак)
Земля эта богата и щедра, гостеприимна и добра
Нам на века на счастье дан великий и родной наш …(Казахстан)
 Дружба, труд, мир…
Игра «Да – нет» . (ученики по очереди отвечают на вопросы)
«Наурыз»христианский праздник (нет)
 «Чакчак»татарское блюдо (да)
 «Бет ашар»сватовство (нет)
 Шапан просторный длинный халат (да)
 24 Декабря –немецкое рождество (да)
 Тюрбан –верхняя часть женского головного убора (да)
 Суиншивыкуп за невесту (нет) 24 декабрянемецкое рождество (да)
 Христиане красят яйца на новый год (нет)
 На масленицу пекут блины (да)
 Айтхристианский праздник (нет)
 декабрярождество Христово (да)
 Калым платят за невесту (да)
22 мартаНаурыз (да)
 «Бет ашар»открытие лица невесты (да)
 Шапан – головной убор у казахов (нет)
 Тюрбан – мужской халат (нет)
 Кумыз – это коровье молоко (нет)
 На Наурыз принято наряжать ёлку (нет)
 Көрімдіқ – сватовство (нет).
Дети исполняют  песню «Дружат дети всей земли»

file_name: кл час.docx

intro: Цель классного часа: Способствовать формированию у учащихся гражданственности и патриотизма, воспитания чувства любви к своей Родине, уважения к ее истории и культуре, бережного отношения к природе родного края, гордости за достижения современного Казахстана. Форма проведения: игра-соревнование. Очень интересно для учащихся 1-4 классов.

title: Классный час на тему: «Наша сила в мире и согласии»


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9              урок 21
Тема: Недюжинная натура главного героя, его жизненные искания.
Цель урока:
1продолжить формирование знаний учащихся по роману ,
познакомить учащихся с главным героем, его жизненными ценностями, сформировать психологический
конфликт ,составляющий сущность характера Онегина, проследить  взаимоотношение  автора и Онегина, их
близость и отличие ;
развитие устной и письменной речи учащихся ,способность критически мыслить, наблюдать , работать с
текстом;
.
Тип урока:  изучение нового материала
Деятельность учителя
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха.
5 мин.
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к
теме нового урока.
наглядн
ости
Деятельность
обучающихся
Ученики
осмысливают
поставленную
цель.
Ученики отвечают
на вопросы
учителя.
20 мин.
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки.
19 век – «золотой век» в истории литературы
А.С. Пушкин – гений русской литературы. Учителя Пушкина : Жуковский, Державин, Батюшков.
Основные темы его творчества: судьба России и её передовых представителей, взаимоотношение государства
и человека, роль народа в жизни страны, прошлое, настоящее, будущее страны, место человека в жизни
По методу «Снежный ком» изучают новый материал. Предлагает ученикам выполнить упражнение.
I.Стадия «Вызов»
1.Вопрос классу:
В чем, повашему, состоит ядро онегинского характера, как он описан в начале романа?
Ответы учащихся
Первая глава открывается внутренним монологом Онегина и кратким знакомством с героем. «Без
предисловий, в сей же час», автор рассказывает о воспитании , образовании, привычках юного дворянина.
Характер Онегина, как он описан в начале романа, отмечен противоречием между чертами передового
человека своего времени и свойствами, полностью не совместимыми с такой характеристикой.
Он то приближается к идеалу «умного человека», то сливается с полярно противоположным ему
типом «светского молодого человека».
2.  Представление индивидуальных работ  учащихся (проверка, корректировка цитатных планов)
3. Как вы ответите на вопрос: «Но был ли счастлив мой Евгений? »
Пушкин дает однозначный ответ: «Нет». А как считаете вы? (рассуждения учащихся)
 II. Стадия «Осмысление»
Критик Д. И. Писарев поставил перед собой задачу «развенчать» пушкинского героя и выставить его пустым
светским бездельником, надевшим модную маску.
Вопрос: Так ли это? В чем, повашему, вина, а в чем беда героя, пораженного «недугом»  «русской
хандрой»?
Обсуждение в группах. Работа с текстом. Учащиеся сопоставляют образ Онегина в 1 и 8 главах учебника.
Индивидуальная работа «3минутное эссе»
«Каким я хочу увидеть Онегина»
Лучшие работы приглашаются на «Авторский стул».
Работа в группах. Заполнение таблицы.
 Метод «Карусель» (Каждая группа заполняет свою таблицу, а после по кругу переходит к другому столу ,
изучает их таблицу, дополняет, если считает нужным и т.д.. После того, как группа возвращается к своей,
идет обсуждение и презентация своей работы)
В романе происходит сближение автора и героя. Что их объединяет? В чем автор не согласен с Онегиным?
(примерная таблица)
сходство
отличие
Автор
Неудовлетворение светской жизнью, «русской хандрой»
Онегин
Пишет роман
Театр«волшебный край»
Подчинен законам света,
«труд упорный ему был тошен»
«ужасно недоволен»
спектаклем
Онегин пробует писать, но..
Счастлив, что является членом
«задорного» цеха
Признается, что был рожден
«для деревенской тишины»
От хандры исцелило творчество Неизлечима «русская хандра»
В деревне та же скука, что и в
городе
10 мин.
IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское движение»
проводит закрепление урока.
Стратегия «Пятистишие»
(работа индивидуальная, в парах, в группе)
Например:
Онегин
Модный, одинокий
Гуляет, транжирит, тоскует,
Не может найти себе дела
Эгоист.
5 мин.
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями
соседу по парте и отправить.
 Чему научил вас урок?
 Какое впечатление осталось у вас от урока?
 2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Ученики делают
внутренний и
внешний круг.
Демонстрируют
свои знания.
фишки
стикеры
Оценивают работу
своих
одноклассников,
пишут
телеграммы.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу
в дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________ Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________
:

intro:
Тема: Недюжинная натура главного героя, его жизненные искания.
Цель урока:
1продолжить формирование знаний учащихся по роману ,
-познакомить учащихся с главным героем, его жизненными ценностями, сформировать психологический конфликт ,составляющий сущность характера Онегина, проследить  взаимоотношение  автора и Онегина, их близость и отличие ;
-развитие устной и письменной речи учащихся ,способность критически мыслить, наблюдать , работать с текстом;
Тип урока:  изучение нового материала

русская литература

group: Дисциплины

title: Русская литература 9 класс Недюжинная натура главного героя, его жизненные искания. (по роману А.С.Пушкина "Евгений Онегин")


extracted_text:
План работы  с 09.01.2017 года  по 13.01.2017 года
ТЕМА НЕДЕЛИ:Зимние забавы.Цель:  Продолжать   знакомить   с   зимой,   как   временем   года,   с   зимними   видами   спорта,   забавами   зимой.
Расширять представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования
с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Итог выставка детских работ«Мой любимый вид спорта»
Работа с родителями:
1. Просмотр документальных фильмов,презентаций о зимних видах спорта.
2.Чтение  рассказов о зимних видах спорта.( совместно с ребёнком ).
3.Папка передвижка « Зимние виды спорта»
4.Папка «»
Комплекс утренней гимнастики №11
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№11
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему « Зимние виды спорта»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски « Зимние виды спорта» ;
4.Энциклопедии;
5.Макет « Хоккей»;
6.Книги « Зимние виды спорта». Задачи НОД
ТЕМА НЕДЕЛИ:Зимние забавы.
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К
9.009.30 Познавательное развитие.
Зимние забавы: зан.№9
« Лёд и снег»,Соломенникова,
Стр.22.Цель:узнать ,что такое снег и
какойон(белый,холодный,мокрый,лёгк
ий,пушистый,)обогатить речь детей
описательными прилагательными.
 9.4010.10 Хэ развитие.рисование
« Весело качусь я под гору в
сугроб» .Лыкова,стр.118.ст.
Цель:учить   передавать   сюжетдоступными
графическими
средствами.Показать
средства   изображения   сюжетной   связи
между   объектами:выделение   главного   и
второстепенного,передача
взаимодействия,изменение формы в связи
с характером движений.
10.2010.50
плану муз.руковод.
.
  Хэ   развитие.Музыка.По

Утро:  1. КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть
локти на стол,.
2.Дежурство по столовой сервировка стола (самостоятельно под присмотром взрослого)
размещение бумажных салфеток в салфетницах (скручивание в трубочки, нарезание,
складывание);
3Беседа на экологическую тему. «Ячеловек».Цель– формирование человека нового типа с
новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по
отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
4.П/игра «Сбей грушу» ( игра средней подвижности) Цель: равновесие, броски мяча,
метание.
5.Труд. «Уборка в уголке природы».  Цель: Закреплять умения и навыки ухода за
растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное
дело.
6.Дид.игра на развитие внимания. «Контурные прятки». Цель: развить внимание,
наблюдательность, умение сопоставлять объем предмета и его контур, коммуникативные
навыки.
7.Фонопедическое упражнение «МорозятаЦель: Развитие диафрагмального,
фонационного и речевого дыхания.
.Прогулка Наблюдение за метелью.Цель: дать представление о движении снега в
ветреную погоду.Исследовательская деятельностьНа следующий день после метели
укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изме¬нил:
сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, ого¬лил землю.Трудовая
деятельностьИзготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать
умение работать сообща, творчески. Подвижные игры «Метелица».Цель: выполнять
движения согласно содержанию игры. Индивидуальная работа Развитие движений.Цель:
улучшать технику прыжков (во всех видах).
Вечер:1.. Чтение литературы народов мира «Кукушка»Цель:  изучить народные сказки,
выявить и исследовать сходства и различия на примере народных сказок.
2..Графический диктант по раскраскамЦель:  развить произвольное внимание, умение
четко выполнять инструкцию и встраиваться в общий ритм работы группы..
3.Инд.раб. по ФЭМП «Найди клад по карте».Цель:развивать логику, пространственную
ориентацию, умение действовать по определенной схеме.(Настя,Вероника,Никита)
4.Под.игра«Метелица».Цель: выполнять движения согласно содержанию
Самостоятельная
деятельность детей
Утро:
Внесение иллюстраций
на тему
День:
Организовать выставку
детского творчества по
тематике
.
Вечер:
Предложить раскраски игры.
5.Детское экспериментирование ВОЗДУХ ПОВСЮДУ.Цель: обнаружить воздух в окружающем
пространстве и выявить его свойство — невидимость..
6.Инд.раб.по составлению и разгадыванию загадок о спорте.(Соня,Арсений,Матвей и
т.д.).
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом, правильно пользоваться ножом,
вилкой, салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой уборка грязной посуды и использованных салфеток.
3..Рассматривание скульптур «Спортсменов».
4..Дид.игра на развитие речевого дыхания « Снежинки»Цель: Развитие диафрагмального,
фонационного и речевого дыхания
5..Трудуход за растениями Цель: Закреплять умения и навыки ухода за растениями.
Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.
6.Подвижная игра «Раз, два, три — беги!»Цель: развивать быстроту бега, ловкость,
слаженность кол¬лективных действий, смекалку
7.Играпридумываний. Совместное «вспоминание» (пересказ) известной сказки «
Кукушка».Цель: Воспитывать умственную активность, нравственные чувства.
Прогулка. Наблюдение за снегирем.Цели:расширять представления о пролетных
птицах;развивать умение анализировать, сравнивать, делать вы¬воды.
Трудовая деятельностьУборка участка от снега, защита корней деревьев от мо¬роза.
Цель: воспитывать трудолюбие.Подвижная игра«Не поется птицам без небес».
Цель: формировать знание о том, что нельзя лишать птиц вольной.жизни.Индивидуальная
работа«Донеси мешочек корма».Цель: упражнять в соблюдении равновесия.
Вечер

  :
1..Чтение рассказа  о пользе физкультуры и спорта.«Волшебный нос»Цель:прививать
любовь к зимним видам спорта..
2..Ритмическая игра « Туктук».ЦельРазвитие просодической стороны речи: ритма,
темпа, силы голоса, выразительности.
3..Под/игра « Удочка».Цель:прыжки на месте вверх.
4..Речевая игра « Звуковые шапочки».Цель Развивать навыки звукового анализа. Учить
составлять прямые и обратные слоги.
5..Режисёрская игра «Ладонь в ладонь «.Цель развитие коммуникативных навыков,
получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контактах
Утро:
С помощью вертушек,
султанчиков
проверить силу ветра.
День:
 В уголке ОБЖ
выложить иллюстрации
для  рассматривания «
Опасные предметы»
Вечер:
предложить раскраски
« Опасные предметы»
В
Т
О
Р
Н
И
К
9.00930 Познавательное
развитие.Математические
представления.
Зан.№18  « Игра в
школу»,Веракса,стр.,48,
.Цель: Формирование представлений
об агрегатных состояниях воды.
Усвоение значений символов льда,
воды и пара, нагревания и охлаждения.
Построение сериационного ряда
изменений агрегатных состояний воды.
9.4010.10 Социальнокомое
Развитие.Формирование основ
безопастности
Как мы
дышим.Авдеева,стр.90.Цель:ознакомит
ь детей с органами дыхания.
10.2010.50. Физическое развитие
Комплекс №2,стр.344,Веракса
Цель: Учить детей выполнять знакомые
задания по наглядному пособию
( карточкам)..Развивать двигательную
память, психофизические качества:
силу, ловкость, гибкость, координацию,
выносливость.3. Учить ощущать и
чувствовать процесс движения любой
частью тела.Развивать умение управлять
своим телом,
расслабляться.Способствовать коррекции
плоскостопия и осанки..Воспитывать у
детей желание жить в мире движений,
ощущать радость, удовольствие от
процесса тренировки, наслаждаться
движениями и стараться выполнять их точно, красиво, правильно .
9.00930 Речевое развитие.Подготовка к
грамоте.
Журова,с.99102,№17, «Словоизменение»
Цель:продолжать учить детей проводить
звуковой анализ слова,определять ударный
гласный звук,делить слова на слоги,
9.4010.10 Худэстет.Рисование.  «Зимние
забавы»Цель: : Формировать умение
отбирать из личного опыта интересное
содержание рисунка.
Закреплять   прием   создания   контура
изображения   простым   карандашом   и
оформления   его   в   цвете.Закреплять
умение   передавать   в   рисунке   свое
отношение к зимним играм
10.2010.50. Худэстэт.Музыка по плану
муз.руководителя.
С
Р
Е
Д
А
Утро:
самостоятельная
игровая   деятельность
детей.   В   спортивном
уголке.
День:
Выставка
работ

детских
Вечер:
Выкладывание   слов   из
букв
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти
на стол,
2.Дежурство по столовой сервировка стола  создать порядок на столе, обеспечить всех
необходимыми предметами
3..Индив.работалабиринты (Аня,Арсений,Костя,Никита).
4..Настольная играПалочки Кюизенера. « Цветные коврики».Цель:углублять знания
детей в составе числа из двух меньших чисел.
5.Заучивание пословицы и поговорки –Солнце,воздух и вода наши верные друзья.Кто
любит спорт,тот здоров и бодр.
 6.Под/игра ««Раз, два, три — беги!»».Цель: Движения выполнять в соответствии с
текстом
7.Труд. . «Дежурство по столовой». Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно
сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать
пол
8.Пальчиковая игра. Ветер, ветер, ветерокЦель: переключение внимания, улучшение
координации и мелкой моторики, формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко
говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.
. Прогулка

специальном транспорте;обогащать словарный запас. Трудовая деятельностьВместе с
воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их
уборка.Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об¬ломанные
ветки.Подвижные игры«Белые медведи», «Охота на куропаток». Цели:упражнять в
лазанье по гимнастической лестнице чере¬дующимся шагом;упражнять в подбрасывании
и ловле мяча.Индивидуальная работаИгровые упражнения со скакалкой.Цель; закреплять
умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.
   Вечер

1.Чтение  расказа (экология)«Голодные медведи», «Князёк».Цель:прививать бережное
отношение к природе.
 2.Дид. упр. (экология) «Пищевые цепочки в лесу»Цель: Развивать наблюдательность,
 Наблюдение за специальным транспортомЦели:расширять знания о внимание, память, речь
3.Логогимнастика,пальчиковая играЗимие забавы»,Цель :работать над чёткими
координироваными движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую
моторику и мимику лица.:
4. Развлечение . «Мы любим спорт»Цель:пропагандировать здоровый образ
жизни,способствовать приобщению семьи к физкультуре и спорту.
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
Познавательное развитие.
Математическое представление.
9.009.30
Занятие №18,стр.61,Колесникова
Цель:понимать отношения между числами
в числовом ряде;решать примеры в
пределах второго десятка;понимать
учебную задачу и выполнять её
самостоятельно.:
:9.4010.10
Соц.ком.развитие.Нравствено
патриот.воспит.
 А.Лопатина , « Умение
сотрудничать».Зан.№46.Цель: :. Обучение
нравственности — основа любой системы
воспитания и образования. Приводимые  занятия
состоят из сказок, стихов, игр, бесед и творческих
заданий, направленных на глубокое проживание той
или иной темы, на развитие творческого потенциала
детей
.10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс № 2 , стр.344 , Веракса
Цель Учить детей выполнять знакомые
задания по наглядному пособию
( карточкам)..Развивать двигательную
Утро
1. КГН закрепить навыки культуры поведения за столом:, бесшумно пить и пережевывать
пищу
2.Дежурство по столовой сервировка стола (самостоятельно под присмотром взрослого);
 размещение бумажных салфеток в салфетницах (скручивание в трубочки, нарезание,
складывание);
3.Инд/раб поЗКРЧЦ.ЦельФормирование чистого и правильного произношения всех
звуков родной речи.(Соня,Саша,Матвей)
4.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
протирать пыль
5.Инд/работаработа по графической инструкции(Матвей В.,Матвей З.,Максим М).
6.Беседа «Мы спортсмены»Цель:дать детям знания о необходимости занятий
спортом,совершенствовать спортивные навыки,ходьбу,бег,метание.лазаие.развивать
физические качества:быстроту,ловкость,координацию движний,глазомер,ориентировку в
пространстве.
7.Под/игра « Море волнуется раз».Цель:развитие творчества,статичности.
8.Пальчиковая игра играЗимие забавы»,Цель :работать над чёткими координироваными
движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица.:
 ПрогулкаНаблюдение за сезонными изменениямиЦели:формировать понятия о явлениях
природы (иней, замо¬розки, убывание дня, пребывание ночи);
закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.Цель: воспитывать чувство
удовольствия от проделанной работы.Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный
заяц».Цели:упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;воспитывать ловкость и
Утро:
Предложить детям
энциклопедии
День:
Предложить детям
игры в
математическом
уголке
Вечер:
Игры в театральном память, психофизические качества:
силу, ловкость, гибкость, координацию,
выносливость.. Учить ощущать и
чувствовать процесс движения любой
частью тела.Развивать умение управлять
своим телом,
расслабляться.Способствовать коррекции
плоскостопия и осанки
уголке
выносливость. Индивидуальная работаУпражнение на развитие равновесия. Цель: учить
вбегать на горку и сбегать с нее
Вечер
1.Заучивание стихов о зимних видах спорта.Цель: вызвать интерес детей к стихотворению
;формировать умение передавать свое отношение к содержанию при помощи интонации,
жестов, мимики;развивать психические процессы (мышление, память, творческое
воображение; внимание);воспитывать любовь к поэзии..
 2.Фонетичекая ритмика «Послушай и запиши».Цель: Формирование чувства ритма идет
параллельно с развитием эмоциональной, двигательной, речевой и познавательной сфер.
3Выставка детского рисунка .Цель: развивать правильную  самооценку.
4.Инд/работаиз природного мат. «Спортсмены»(Соня,Вероника. Маша,,Костя).Цель:
развитие воображения,фантазии,мелкую моторику.
5.Изготовление книжек малышек«О зимних видах спорта».
Цель:Закрепление работы с ножницами.
П
Я
Т
Н
И
Ц
А

о

зиме,

  словарь
составлять
9.009.30
Речевое развитие.Развитие речи
  «Зимние   забавы».Цель:   .Форимировать
умение
небольшой
сюжетный   рассказ;.Закреплять   знания
детей
зимних
явлениях;Уточнять   знания   о   зимних
видах   игр,
  забавах;.Обогащать   и
активизировать
  детей;.
Развивать
  логическое   мышление,
память, воображение;

9.4010.10
Хэ развитие.Лепка/аппликац.
Апплик.Снеговик.Садилова,стр.7,Поделки
из   мятой   бумаги.Цель:помочь   показать
детямещё   один   путь   самореализации   в
творческой   деятельности,формирования
познавательной   и   коммуникативной
активности.
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом, правильно пользоваться ножом,
вилкой, салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой сервировка столауборка грязной посуды и использованных
салфеток.
3.Инд/работа по активизации позновательного.развития « Украсим
ёлочку».Цель:развивать мышления детей. :(Настя,Вера,Артём)
4.Работа с календарём природы.Цель:раставлять число,день недели,погода.
5.Труд. «Дежурство в учебной зоне» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные
воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
6.Задания для развития изобразительной игрыСхемы узоровЦель:создание эфективных
педагогических условий,способствующих формированию изобразительных умений
средствами декоративного рисования
8.« Лабиринты гласных букв».Цельзакрепление зрительного образа гласных букв.
9.Пальчиковая игра. играЗимие забавы»,Цель :работать над чёткими координироваными
движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица.:
Прогулка. Наблюдение за пешеходомЦель: закреплять знания о пешеходной части
дороги, правилах дорожного движения.Трудовая деятельностьСбор красивых листьев для
гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.Цель: воспитывать бережное
отношение к природе. Подвижные игры «Стая», «Светофор». Цели: развивать
Утро:
игра с шумовыми
инструментами.
День:
Выставка детских
работ
Вечер:
Штриховка в 11.0011.30
Физическое развитие(спортплощадка )
Цель:  Учить   детей   выполнять   знакомые
задания   по   наглядному   пособию
(   карточкам)..Развивать   двигательную
память,
  психофизические   качества:
силу, ловкость,   гибкость,   координацию,
выносливость.3.
  Учить   ощущать   и
чувствовать   процесс   движения   любой
частью   тела.Развивать   умение   управлять
своим
телом,
расслабляться.Способствовать   коррекции
плоскостопия и осанки..

ловкость;закреплять знания о значении светофора. Индивидуальная работа
Развитие движений.Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность
Вечер
 1.Чтение раасказов о зимних видах спорта. « Про нос».Цель:прививать любовь к зимним
видам спорта..
:2.Труд.Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
протирать пыль.
3..Иградраматизация .»Коза –дереза».Цель :воспитывать интерес к художественной
литературе;создание у детей эмоциональнопозитивного настроя, формирование навыков
сотрудничества, самостоятельности, инициативности;
⦁воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.:
.4.Сюжетноролевая игра «День рождения».Цель. воспитание чуткости, внимания.
Закрепление культурных навыков.
раскрасках.

file_name: зимние забавы.docx

intro: Тема недели "Зимние забавы". Цель: продолжить знакомить детей  с зимой, как временем года , с зимними видами спорта, забавами зимой. Расширять представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский  и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.Закреплять нания о свойствах снега и льда.

title: План на неделю "Зимние забавы"- подготовительная группа


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9        урок 22
Тема:  :      Онегин и Ленский – сравнительная характеристика образов
Цель урока:
Продолжить знакомство с романом и его героями, в ходе сравнительной характеристики показать
своеобразие характера Ленского, сходство и различие двух типов дворян пушкинской поры, связь
обоих образов с лирическим миром автора;
 развитие устной речи учащихся, обогащение словарного запаса, умение работать с текстом, развитие
способности  критически мыслить;.
3 мин.
5 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха
II. Мотивация изучения нового
материала. С помощью наводящих
вопросов, учитель подводит к изучению
нового материала.
наглядности
Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Ученики демонстрируют свои
знания.
20 мин.
III. Актуализация знаний
Стадия «Вызов»
Стратегия «Аквариум для  золотой рыбки»
( Одна группа (по выбору учителя или по желанию) приглашается в центр, остальная аудитория задает
вопросы, выслушивает ответы, комментирует.)
Например.
Почему Онегин и Ленский познакомились?
Как Пушкин относится к их дружбе?
Что сближает О. и Л. и что отталкивает их?
Как О. относится к поэзии  Л.?
Как оценить поведение О. в дуэли с Л.?
Какие вопросы волновали Л.?
Кем мог бы стать Ленский?
Вывод: Онегин, презирая «общественное мненье», все же становится рабом этого «мненья». Даже
искреннее раскаяние не делает ему чести и не уменьшает его вины. Онегин и Ленский стали друзьями
«от нечего делать», ведь ему еще в Петербурге «друзья и дружбы надоели». Также противоположны
друзья во взглядах на любовь.
II. Стадия «Осмысление»
Работа в группах
1 группа. Каково отношение Онегина и Ленского к таким жизненным ценностям, как дружба и любовь?
2 группа. Такие противоположные группы тем не менее сошлись. Каковы причины сближения Онегина
и Ленского? Какие качества выделяют их из поместной среды?
3 группа. Ленский поэт. О чем его стихи? В чем особенность его поэзии? Каково отношение автора к
Ленскому?
(После 20минутного обсуждения и подготовки каждая группа готовит коллективный ответ) Весь класс
записывает в тетрадь тезисы ответов.
Стратегия «Диаграмма Венна» Презентация диаграмм.
Вывод: Что ближе Пушкину: скептицизм Онегина или романтизм Ленского?
Ленский дорог Пушкину как человек особенного душевного склада, обладающий поэтическим
вдохновением, той возвышенной мечтательностью, которую дано испытать только в юности.
Автор отстаивает равноправие различных взглядов  на жизнь, у каждого из героев за плечами не только
ошибки и слабости, но и бесценный жизненный опыт, попытка осмысления мира и себя в нем.
Демонстрируют свои
знания.
10
мин.
IV. Закрепление урока. По методу «Снежный ком»
проводит закрепление урока.
Прием «Письмо по кругу»
 У каждой группы  должен быть лист бумаги. Я
предлагаю учащимся записать на листке однотри
предложения по уроку . На это отводится две минуты.
Потом   происходит обмен записями с каждой группой,
пока листок не вернется к первой группе . Каждая
группа читает написанное, затем я предоставляю слово
одному ученику из группы , который вслух читает
записи. Остальные потом дополняют, если не
прозвучало то, что они считают важным. После такой
работы учащиеся заполняют «Листы оценивания
групп».
Подведение итогов. Оценивание.
5
мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
 Чему научил вас урок?
 Какое впечатление осталось у вас от урока?
 2
мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Оценивают работу
своих
одноклассников,
пишут телеграммы.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
Дерево Блоба
стикеры Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro:
Тема: Онегин и Ленский – сравнительная характеристика образов
Цель урока:
Продолжить знакомство с романом и его героями, в ходе сравнительной характеристики показать своеобразие характера Ленского, сходство и различие двух типов дворян пушкинской поры, связь обоих образов с лирическим миром автора;
- развитие устной речи учащихся, обогащение словарного запаса, умение работать с текстом, развитие способности  критически мыслить;
- формирование навыков составления словесного портрета героя, умение сравнивать и обобщать
- воспитание наблюдательности

title: Русская литература 9 класс Тема: " Онегин и Ленский – сравнительная характеристика образов" (по роману "Евгений Онегин")


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9    23 урок
Тема:  :       Татьяна – любимая героиня Пушкина
Цель:
Осмыслить суть образа Татьяны Лариной и авторское отношение к героине, проследить за перерождением
героини из деревенской девочки в светскую даму;
развитие творческого потенциала  и критического мышления учащихся;
3 мин.
5 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. С
помощью разрезанных пазлов делит класс
на группы.
II. Проверка домашней работы.
С помощью наводящих вопросов, учитель
подводит учащихся к теме нового урока.
Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель. Делятся на
группы.
наглядности
пазлы
Ученики отвечают на вопросы
учителя.
карточки
20 мин.
III. Актуализация знаний. С помощью метода «Фишбоун» осуществляет усвоение нового материала.
Демонстрируют свои знания. Отвечают на вопросы учителя.Ученики проявляют свои знания по творчеству
писателя.
Стадия «Вызов»
Презентация на интерактивной доске  «Татьяна Ларина   любимая героиня Пушкина» (индивидуальное
задание отдельным учащимся)
 Вопрос классу:
На какие особенности во внешности и поведении Татьяны обращает внимание читателя Пушкин?
Почему Татьяна «в семье своей чужой казалась девочкой чужой?»
Каков тон повествования о героине?
 Проверка домашнего задания: Ключевые эпизоды по теме «Онегин и Татьяна»
 II. Стадия «Осмысление»
1. Чтение письма Татьяны и его обсуждение в группах.
Каждая группа получает карточку с вопросами для обсуждения.
Карточка 1.
Неожиданно вспыхнувшая любовь Татьяны к Онегину – истинное чувство или книжная романтика?
Письмо Онегину – необдуманный и опрометчивый шаг со стороны героини?
Карточка 2.
Какие черты Татьяны раскрываются в ее письме Онегину?
Почему в обращении к Онегину Татьяна переходит от «вы» к «ты» и обратно?
Карточка 3.
В чем сомневается Татьяна и в чем она уверена?
Какие строки Татьяны навеяны чтением любовных романов, а в каких прорывается ее собственная
интонация?
Обсуждение ответов. Обмен мнениями.
Вывод: Татьяна доверчива и искренна, при этом бесстрашна. Она, мечтательная, наделенная пылким
воображением, почувствовала сходство между собою и Онегиным и решает, что они созданы друг для друга.
Дискуссионная минутка
В чем состояло своеобразное открытие Татьяны, посетившей дом Онегина? Как изменилось отношение ее к
герою? Права ли Татьяна в оценке Онегина?
(Обмен мнениями)
2. Получение обратной связи.
Стратегия «Дневник двойной записи» (ДДЗ) – деление листа на две части, с левой стороны ученики выписывают фразы из текста, которые они считают наиболее важными для себя, а справа пишут
комментарии к ним.
Основополагающая фраза
Комментарий
Но получив посланье Тани
Онегин живо тронут был
Татьяна верила преданьям
Простонародной  старины
И начинает понемногу
Моя Татьяна понимать
Того, по ком она вздыхала
Татьяна смотрит и не видит,
Волненье света ненавидит
Я вас люблю(чего лукавить)
Но я другому отдана
И буду век ему верна
По сравнению с Ленским Онегин выбрал бы
Татьяну
Воспитание няни (как у Пушкина)
Татьяна узнает настоящего Онегина после
посещения его библиотеки
Отношение к светскому обществу
Признается в любви к Онегину, но для нее
важнее честь
Свободно – ролевое письмо. Письмо Татьяне.(35 минут)
(сочинения учащихся о том, что они знают, чувствуют и что их интересует по теме. Здесь учащиеся
могут писать свои мысли от имени любого героя произведения )
Индивидуальная работа, в парах, в группах, лучшие работы приглашаются на «Авторский стул».
Итог обобщение.
Ранее (3 гл.) в характеристике духовного облика Татьяны Пушкин подчеркнул ее мечтательность,
искренность, простодушие. В 5 главе, в сценах гадания и сна, раскрылась русская душа Татьяны, глубинные
пласты ее сознания. В облике героини появилось близость к народным основам жизни.
Вера Татьяны в предсказания, приметы, сны становится в романе не столько свидетельством ее наивности,
сколько выявляет чуткость ее восприятия действительности, наделенность особым духовным зрением,
тонкость натуры.
10
мин.
IV. Закрепление урока.
Метод «Бутерброд»
Используется после  авторского стула.
Ученики на стикерах пишут
Демонстрируют свои
знания.
1) положительный момент  2) вопрос, предложение 3)
положительный момент.
Подведение итогов. Оценивание.
Д/з. 1.Выучить наизусть письмо Татьяны или письмо
Онегина (на выбор)
2. Для 1 группы. (карточки)Рассмотреть образ автора
как героя романа, воссоздать по тексту его биографию.
Рассказать, какие литературные увлечения, интересы,
пристрастия автора открываются в сюжете романа.
Для 2 группы. Автор и его герои. Как раскрывается
отношение автора к его героям? В чем заключается
особенный «эффект присутствия» поэта рядом с ними?
Для 3 группы. Автор – создатель романа. В какие
секреты построения «Евгения Онегина» и развития его
сюжета посвящает он читателя
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
5
мин.
 2
мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Дерево
Блоба
стикеры
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro:
Тема: "Татьяна – любимая героиня Пушкина "
Цель:
- Осмыслить суть образа Татьяны Лариной и авторское отношение к героине,
проследить за перерождением героини из деревенской девочки в светскую даму;
развитие творческого потенциала  и критического мышления учащихся;
формирование объективного взгляда на персонаж, умение находить главные черты в характере героини;
воспитание интереса к художественному чтению

title: Русская литература 9 класс  Татьяна Ларина – любимая героиня Пушкина (по роману "Евгений Онегин")


extracted_text:
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Я – гражданин России»
духовнонравственное направление Пояснительная записка
  нравственности,
Становлению   демократического   государства   в   России,   его   развитию   на   основе   традиций
отечественной   духовности,
  государственности   способствует   правильно
организованное гражданскоправовое образование, которое включает в себя обучение и воспитание в
их неразрывном единстве. От его успешности во многом зависит построение правового государства
и   гражданского   общества   в   России.   Главной   целью   стандартов   «нового   поколения»   является
воспитание  патриота,   носителя   ценностей   гражданского   общества,   осознающего   свою
сопричастность к судьбам Родины.
Гражданскоправовое   образование   становится   одним   из   основных   направлений   развития
гуманитарного   образования.   Перспективы   его   развития   были   определены   государственной
программой   «Патриотическое   воспитание   граждан   Российской   Федерации   на   20062010   годы»
(утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 11.07.2005 № 422).
Реализация этой стратегии в области гражданскоправового образования начинается с детского
сада и начальной школы. Именно в этот период жизни закладываются не только основы знаний, но и
нормы   поведения,   убеждения,   привычки,   потребности   личности,   призванной   стать   впоследствии
активным гражданином Отечества.
Таким   образом,   на   уровне   общества   воспитание   гражданственности,   формирование
сознательного   гражданина   становится   одним   из   основных   направлений   развития   и   воспитания
личности.   Сознательность   предполагает   знание   и   понимание   своей   общественной   роли,   умение
определять   наиболее   разумные   пути   действия   и   поведения   с   учётом   личных   и   общественных
последствий. Следовательно, сознательность предусматривает     широкое развитие   интеллекта и
самостоятельности личности.
В   основу   данной   программы   положены   материалы   Всеобщей   декларации   прав   человека,
Декларации прав ребёнка, Конвенции о правах ребёнка, Закон РФ «Об образовании», проект новых
Государственных образовательных стандартов.
В   основе   программы   лежат   следующие   направления:   нравственное   (раздел   «Азбука
нравственности») и гражданскоправовое (раздел «Азбука гражданина», «Азбука права»). Особое
внимание   уделяется   нравственному   направлению,   так   как   нравственность   –   это   та   основа,   без
которой невозможно формирование полноценной личности гражданина.
Нравственный   аспект   (раздел   «Азбука   нравственности»)   способствует   формированию   у
младших   школьников   таких   личностных   качеств,   как   доброжелательность,   трудолюбие,
справедливость,   честность,   принятых   в   обществе   правил   поведения   в   семье,   коллективе,
общественных местах, транспорте; правил личной безопасности и др.
Гражданскоправовое направление (раздел «Азбука гражданина», «Азбука права») позволяет
младшему школьнику овладеть практическими знаниями о правах и обязанностях гражданина, об
устройстве государства, символах РФ, области и своего города, о способах защиты своих прав,
предусмотренных законом, о государственных органах, призванных защищать права ребёнка и др.
Программа   «Я   –   житель   Земли   Магнитогорской»   строится   на   основе   компетентностного
подхода к образованию школьников и условноконцентрического  принципа, составлена с учётом
возрастных особенностей младших школьников.
Организационнометодические условия В   качестве   организационнометодических   условий   реализации   данной   программы   следует
выделить следующее:
системность;
единство словесных и деятельностных форм обучения и воспитания;
                 стимулирование познавательной активности младших школьников, использование в этих целях
разнообразных форм занятий, видов деятельности, дидактических средств;
              постоянный   контроль   учителя   за   достигаемыми   результатами   в   целях   корректировки   его
дальнейшей работы с учащимися.
Цель   программы  –   развитие   и   воспитание   функционально   грамотной   личности,   человека
нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие
и национальные ценности.
Основные задачи:
формирование знаний о нравственной и правовой культуре, используя возможности самого ребёнка;
формирование умения применять знания о правовой культуре в учебных и жизненных ситуациях;
способствовать социальной адаптации ребёнка, его правильному отношению к миру, окружающим
людям и самому себе.
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
и ключевым компетенциям
В результате изучения  учащийся демонстрирует компетенции:
Когнитивная составляющая – знание:
 общечеловеческих ценностей;
прав человека на образование в РФ;
 государственных символов России, региона;
 документов, в которых указаны права и обязанности гражданина РФ;
  прав и обязанностей обучающихся;
 способы защиты своих прав, предусмотренных законом;
 государственных органов, призванных защищать права ребёнка;
  конкретных   правил   поведения   в   семье,   в   своём   доме,   гостях,   общественных   местах,
транспорте;
 правил дорожного движения и пожарной безопасности.

Деятельностная составляющая  умения:
  выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям;
 оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил;
 выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;
 ценить общественный порядок и деятельность по его охране;
 добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;
 вступать в различные коммуникации с учетом правил общения.
Ценностносная   составляющая   –   проявление     личностных   свойств   и   качеств   в
решении жизненно важных задач:
  чувство собственного достоинства в различных ситуациях;
 человечность к окружающим людям;
 честность;
 целеустремлённость;
трудолюбие;  самодеятельность и самостоятельность;
 жизнестойкость.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
  осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской
идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
осознание   своей   этнической   и   культурной   принадлежности   в   контексте   единого   и   целостного
отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
  уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и
принятия базовых общечеловеческих ценностей;
  способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих
для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные  результаты:
  способность   регулировать   собственную   деятельность   (в   том   числе   учебную,   направленную   на
познание закономерностей социальной действительности;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
  освоение   правил   и   норм   социокультурного   взаимодействия   со   взрослыми   и   сверстниками   в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.),
  способность   регулировать   собственную   деятельность   (в   том   числе   учебную,   направленную   на
познание закономерностей социальной действительности;
 способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты,
пересказы, ответы товарищей,
 совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление
причинноследственных связей, закономерностей, приобретение  навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе),
  совершенствование   в   умениях   чтения,   слушания   обществоведческой   литературы,   историко
художественной и историкопопулярной литературы, документалистики; в анализе использования
историколитературных   источников,   художественного   наследия   для   приобретения   обобщенных
представлений   и   первоначальных   понятий   по   истории;   в   анализе   своего   пересказа   по   лученных
знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).
Предметные результаты:
 усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в
нем;
   владение   базовым   понятийным   аппаратом   (доступным   для   осознания   младшим   школьником),
необходимым для получения дальнейшего правового образования.
 владение навыками устанавливать и выявлять причинноследственные связи в социуме;
 овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения,
  знание   (на   уровне   обобщенных   представлений)   поворотных   моментов   в   истории   Российского
государства и наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.
  умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов), рассказывать о
родной   стране,   столице;   называть   Основной   закон   нашей   страны;   приводить   примеры
достопримечательностей родного края;
 умение рассказывать о важнейших событиях в истории России;
  находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить
примеры исторических и культурных памятников страны.
Методы и приемы:
диалоги; элементы дискуссий
игрыпрактикумы;
проблемные ситуации;
сюжетноролевые игры;
конкурсы, викторины; беседы;
коллективнотворческие дела.
 Формы проведения:
рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,
практическое занятие, викторина
                    Сроки реализации программы.
Срок реализации программы – 4 года. В содержание данной программы включены мероприятия,
охватывающие все направления воспитательной деятельности.

  Содержание программы.
Программа включает в себя четыре блока:
1.Семья вся вместе – и душа на месте
2.Школа – мой второй дом
3.Магнитогорск – город родной
4.Родной свой край люби и знай
1 блок. «Семья вся вместе – и душа на месте».
Задачи:
1.Воспитывать в детях уважение и любовь к семье;
2.Формировать чувства ответственности перед будущей семьей.
Предполагаемый результат деятельности: формирование у учащихся семейных ценностей,
воспитание семьянина; приобщение семьи к процессу воспитания детей; укрепление связи школы и
семьи в интересах развития ребенка.
2 блок. «Школа – мой второй дом».
Задачи:
1. формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к
сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества
и дружбы в коллективе;
2. воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность;
3. воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
4. вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний;
5. воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы. Предполагаемый результат деятельности: осознание учеником роли знаний в жизни человека,
овладение этикой взаимоотношений “ученик – учитель”, “ученикученик”, выполнение распорядка
работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика,
выполнение роли хозяина в гимназии, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости
общения, уважения друг к другу.
3 блок. «Магнитогорск  – город родной»
Задачи:


формировать представления о специфике города, об истории города;
приобщать детей к насущным заботам жителей города, к участию в различных общественных
инициативах;

воспитывать гордость, любовь к своему городу, уважение к его истории и жителям.
Предполагаемый результат деятельности: воспитание любви к родному городу, осознание своей
причастности к его истории через судьбы собственной семьи, личного отношения к прошлому и
настоящему нашего города.
4 блок. «Родной свой край люби и знай»
Задачи:


формировать представления об истории родного края, о культурных, политических,
экономических особенностях города Магнитогорска..
воспитывать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей народа Челябинской
области.
Предполагаемый результат деятельности: воспитание любви к родному краю, осознание того, что
настоящий патриот любит свою Родину и гордится ею, изучает её историю, культурное, духовное
наследие, готов к защите Отечества.
Программа состоит из четырех ступеней:
1 ступень – 1 класс (68 часа);
2 ступень – 2 класс (34 часа);
3 ступень – 3 класс (34 часа);
4 ступень – 4 класс (68 часов).
Мероприятия по реализации воспитательной программы
№
Название темы
Форма проведения
1 класс
I. Семья вся вместе – и душа на месте
12  «Здравствуй, школа!»
Мои родные. Моя семья
34 Имя твое
Праздник
фотовернисаж
поисковое задание 56 Поздравление мам с Днем Матери.Иготовление
открытки.Концерт.
концерт
78 Мое имя и фамилия
9
10
11
14
15
16
17
18
19
21
Ты – родитель
Игры бабушек, дедушек
Мои обязанности в семье
Поздравление пап с Днем защитника Отечества.
Изготовление открытки. Концерт.
Поздравление мам и бабушек с Женским
праздником 8 Марта. Изготовление открытки.
Концерт.
в летописи семьи
игра
практикум
беседа
праздник
открытка
12 Здравствуй, школа!
24 Школьные кабинеты
II. Школа – мой второй дом
праздник
экскурсия
56 Адрес школы. Дорога в школу
составление маршрута
78 Мой сосед по парте
Посвящение в первоклассники
игра
праздник
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Традиции школы
беседа, собрание для родителей
Школьная библиотека. Посвящение в читатели
экскурсия, конкурсы
Наши обязанности
До свидания, первый класс!
игра
праздник
III. Магнитогорск – город родной
12 Мой двор
34 Удивительное имя нашего города
56 Герб города
78 Прогулкаэкскурсия по города
Удивительный наряд города
9
10
рисунки
легенды
беседа
экскурсия на автобусе
видео экскурсия
11
12
Характер города. Город владеет культурными
богатствами
беседа Характер города. Город владеет духовными
богатствами
фотовернисаж
Посещение музея  города.
Занятия жителей города
экскурсия
беседа
13
14
15
16
17
18
IV. Родной свой край люби и знай
1 «Большая Родина» – город. Географическое
беседа
положение.
2 Магнитогорск — стальное сердце Магнитки.
видео экскурсия
34 Из бабушкиного сундука
фольклорные посиделки, игра
56 Кто нас окружает. Растительный и животный мир
беседа
нашего города
78 Красота родной природы
Дружба народов.
9
10
видео экскурсия
беседа
2 класс
I. Семья вся вместе – и душа на месте
1 Мой дом – моя крепость
2 Досуг в моей семье
3 Профессия моего отца
4 Профессия моей мамы
5 Распределение обязанностей в семье
6 Песни родителей, бабушек
игра
беседа, рисунки
фотовернисаж
фотовернисаж
практикум
прослушивание
7 Фамилия, имена, отчества членов семьи
поисковое задание
8 Папа, мама, я – читающая семья
соревнования, праздник
II. Школа – мой второй дом
1 Правила поведения учащихся на уроках и
беседа
переменах
2 Распределение обязанностей в классном коллективе беседа
3 Мои любимые книги
4 Береги учебник
5 Бережное отношение к школьному имуществу
6 Я – директор школы
7 Школа будущего
выставка книг
акция
беседа
ролевая игра
конкурс рисунков 8 Дом, в котором мы живем
практическая деятельность по созданию
презентаций о школе
III. Магнитогорск – город родной
Память о прошлом.
1,
2
3 О чём говорят названия улиц
4 Посещение кинотеатра, театра
беседа
поисковое задание
культпоход
5 Альбом «Знай и люби свой город»
рисунки, сочинения, минидоклады
6 Встреча с ветераном Великой Отечественной войны встреча, беседа
7 Аллея звезд около дворца им. Орджоникидзе
8 Основные достопримечательности города:
памятники, музеи, старинные дома.
экскурсия
экскурсия
9,
10
Транспорт города. Профессии людей, работающих
на транспорте. Правила поведения в транспорте
беседа, прогулки по отдельным местам
города
IV. Родной свой край люби и знай
1 Флаг Магнитогорска
2 Герб Магнитогорска
3 Гимн Магнитогорска
4 Национальная кухня
5 Национальный костюм
6 Заповедные места нашего города
7 Игры  народов нашего города
8 Сабантуй
беседа, рисунки
беседа
прослушивание
конкурс блюд
рисунки
беседа
практикум
праздник
3 класс
I. Семья вся вместе – и душа на месте
1 Моя семья
сочинение
2 У моих родителей (бабушек, дедушек) золотые руки выставка семейных поделок
3 Герб моей семьи
4 Моя родословная
5 У семейного очага
конкурс рисунков
составление родословной
семейная игра
6 Великая Отечественная война в истории моей семьи поисковое задание
7 Подвижные семейные игры
8 Поздравление бабушек и дедушек с Днем пожилого
человека
практикум
открытки, праздник II. Школа – мой второй дом
1 Моя школа – мой дом
2 Я работаю в библиотеке
3 Поздравление учителей с Днем учителя
4 Что растет на территории школы
5 Все о школе
6 Школьный музей «Магнитогорские  страницы»
беседа
ролевая игра
открытка
тесты
викторина
экскурсия
7 Акция «Хорошее время читать»»
читательский дневник
8 Трудовой десант
посадка многолетних растений на
клумбах школьного участка
III. Магнитогорск – город родной
1 Исторические места города.
2 Моему городу ….. лет
3 Промышленные предприятия города
4 Великая Отечественная война в истории моего
города
5 Посещение музеев нашего города
6 Знаменитые земляки
экскурсия
выставка фотографий
экскурсия
беседа
экскурсия в музей
поисковое задание
7 Встреча с известными земляками
беседа
8 Знай, люби и гордись своим городом
практикум
IV. Родной свой край люби и знай
1 Магнитка в далеком прошлом
2 Гражданская война на территории нашего города
3 Подвиги магнитогорцев в годы Великой
Отечественной войны
4 Символика Челябинской области
беседа
беседа
беседа
беседа
5 Кто в государстве самый главный?
ролевая игра
6 Я – гражданин
7 Многонациональный город Магнитогорск
Праздники многонационального  народа
8,
9
рисунки
беседа
праздник
10 Магнитогорск — город металлургов
экскурсия
4 класс
Азбука гражданина
I. 1 РоссияРодина моя
2 Моя страна. Гордость моей страны.
беседа
викторина
3 Москва – столица России.
путешествие по карте
46 Символы государства. Герб, флаг, гимн.
поисковое задание
7 Люблю тебя, моя Россия.
конкурс рисунков
8 Есть такая профессия – Родину защищать.
9 Защитники Отечества.
Мой класс – моя семья.
10
11
12 Моя Россия.
Моя страна на глобусе и карте
13 Соседи России
14 Реки, горы России
беседа
викторина
поздравительная открытка
Музыкальный час
Поисковое задание
Работа с картой
15 Моря, омывающие берега моей страны
Работа с картой
16 Песни о Родине
Музыкальный час
17 Стихи русских поэтов
Чтение худ. литературы
18 М.Пришвин  о природе России
Чтение худ. литературы
19 От Киевской Руси до Современной России
Составление плана рассказа
20 Первые князья Руси
Составление плана рассказа
21 Российская империя
Составление плана рассказа
22 СССР
Составление плана рассказа
23 Тяжёлые испытания в годы ВОВ
Составление рассказа
25 Великая победа нашего народа
Составление рассказа
26 Кого называют гражданином России
Составление рассказа 27 Города России
Хозяйство России
28
30
Составление рассказа
Составление рассказа
31 Родной крайчастица России
Составление рассказа
32 Государственные праздники Российской Федерации Составление рассказа
33 Экономика России
Составление рассказа
34 Схема высших органов власти  Российской
Составление рассказа
Федерации
35 Чем занимаются парламент и Правительство
России?
Составление рассказа
36 Современный мир
Составление рассказа
37 Земля  наш общий дом
Составление рассказа
38 Город, в котором я живу.
Викторина, конкурс рисунков
II. Азбука права
1 Ребенок тоже человек. Права и обязанности
беседа
несовершеннолетних.
2 Право на жизнь. Право на образование.
беседа
3 Мой дом – моя крепость.
конкурс рисунков
4 Право на медицинское обслуживание. Право на
беседа
отдых.
56 Что в имени тебе моем. Право на имя и фамилию.
игра
78 Российская семья. Права и обязанности членов
семьи.            О семейных традициях
беседа, конкурс рисунков
О нормах морали   По каким правилам мы живем.
По страницам добрых сказок.
беседа
беседа
9
10
11
12 Конституция – основной закон жизни страны
1 Моя малая родина
сочинение
III. Родной свой край люби и знай 2 Писатели в годы Великой Отечественной войны
посещение музея
3 Знакомство с духовной жизнью города
экскурсии по храмам, соборам, мечетям
4 Герои – земляки Великой Отечественной войны
поисковое задание
5 Экскурсия по историкокраеведческий музей
экскурсия
6 Изучение археологических находок
сбор материала для школьного музея
7 Что мы покажем гостям в Магнитогорске
оформление уголка
8 Мой город в будущем
защита проекта
9 Первобытный мир – начало истории человечества
10 Казаки – основатели станицы Магнитной
11 Казачество
беседа
беседа
беседа
Наш край в годы Великой Отечественной войны
поисковое задание
12
13
14 На пути духовного возрождения. Мусульманство и
христианство в Магнитогорске
экскурсия в храм, мечеть
15 Знакомство с произведениями литературы и
искусства знаменитостей нашего города
чтение произведений, театрал.
представления
16 Трудовые достижения и замечательные люди
Магнитогорска
17 Что человечество ценит больше всего. Храм
Вознесения Господня
поисковое задание
экскурсия в храм
18 Станица Магнитная – далекое прошлое нашего края викторина
Межпредметные связи
Данный курс  имеет межпредметные связи   и интегрируется с такими предметами учебного
плана как «Литературное чтение», «Окружающий мир».
Он   имеет   не   только   обучающую,   но   и   ярко   выраженную   воспитательную   направленность,
предполагает тесную связь с внеклассной работой и семейным воспитанием. В программе отражены
различные   формы   проведения   занятий:   проведение   тренингов,   бесед,   мультимедийных   занятий,
экскурсий, игр и другие формы. Цель этой работы – закрепление знаний учащихся на практике.
Основные понятия :
Конституция, закон, право, правительство, президент, гражданин, федерация, государственные
праздники,   Государственная   дума,   независимость,   обязанность,   государство,   Россия,   Родина,
Отечество,   малая   Родина,   флаг,   герб,   гимн,   столица,   поколение,   старина,   уважение,   дружба,
взаимопомощь, добро, зло, защита, жадность.
Взаимопомощь – взаимная помощь, помощь друг другу.
Герб  –
государственных и других официальных документах.
Гимн – торжественная песня, принятая как символ государства.
  эмблема   государства,   города,   рода,   изображаемая   на   флагах,   монетах,   печатях, Государство  – механизм управления обществом в какойлибо стране. В государстве должно быть
правительство, законы, служба порядка, армия.
Государственная  дума  –   так   в   России   называют   собрание   избранных   народом   представителей,
которое разрабатывает и утверждает законы.
Государственные   праздники  –   праздники,   нерабочие   дни,   которые   по   решению   правительства
отмечает вся страна.
Государственные символы  флаг, герб и гимн государства.
Гражданин   государства  –   человек,   который   связан   с   какимто   определенным   государством:
признает   это   государство   своим,   пользуется   его   защитой,   использует   свои   права   и   выполняет
гражданские обязанности.
Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.
Дружба  –   близкие   отношения,   основанные   на   взаимном   доверии,   привязанности,   общности
интересов.
Жадность – настойчивость в стремлении удовлетворить своё желание, скупость.
Закон – обязательные для всех правила поведения людей в обществе, установленные государством.
Защита – охрана, безопасность от враждебных действий, от опасности.
Зло – нечто плохое, вредное, противоположное добру.
Конституция – основной закон государства, определяющий основные права и обязанности граждан.
Независимость – самостоятельность, свобода.
Общество – так можно назвать всех жителей какойлибо страны, которых связывает друг с другом
их настоящее, их история, их культура.
Обязанность – круг действий, возложенных на когонибудь, обязательных для выполнения.
Отечество – страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит.
Поколение – одновременно живущие люди близкого возраста.
Правительство – высший исполнительный орган государственной власти в стране.
Право  – совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил,
регулирующих отношения людей в обществе.
Президент  глава государства.
Родина  – так человек называет место, где он родился и вырос; свой город, село, а также страну,
гражданином которой он является.
Российская   Федерация  –   полное   название   современного   российского   государства,   которое
образовано союзом всех входящих в него территорий (республик, краев).
Старина  давнее, давно минувшее время.
Столица  –   главный   город   государства,   место   пребывания   правительства   и   правительственных
учреждений.
Уважение  почтительное отношение, основанное на признании чьихнибудь достоинств.
Федерация – это государство, образованное в результате союза (объединения) всех входящих в него
территорий (земель). Каждая территория участник такого союза, имеет свои законы и свое местное
правительство. Но есть общие для всех союзные (федеральные) законы, единая армия, единые для
всех деньги и центральное правительство, которое управляет всей страной.
Флаг – прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов,
часто с эмблемой.
Календарнотематический план программы для 1 класса №
п\п
Тема аудиторного и
внеаудиторного занятия
Форма
Количество
Количество
Дата
организации
внеурочной
деятельности
часов
теория
часов
практика Азбука гражданина
12
 «Здравствуй, школа!»
Мои родные. Моя семья
34 Имя твое
56 Поздравление мам с Днем
Матери.Иготовление
открытки.Концерт.
78 Мое имя и фамилия
910 Ты – родитель
Игры бабушек, дедушек
11
12
13
14
15 Мой класс – моя семья.
Мои обязанности в семье
беседа
викторина
путешествие
Беседа,
викторина
конкурс
рисунков
игра
викторина
беседа,
конкурс
рисунков
музыкальный
час
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Моя Россия.
Моя страна на глобусе и карте
Соседи России
Реки, горы России
Моря, омывающие берега моей
страны
работа с
картой
Песни о Родине
Стихи русских поэтов
 М.Пришвин  о природе России
От Киевской Руси до Современной
России
Первые князья Руси
Российская империя
СССР
Тяжёлые испытания в годы ВОВ
составление
плана
рассказа
1
0
1
3
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
3 составление
рассказа
28
Великая победа нашего народа
Многонациональная Россияродина
Кого называют гражданином
Российской Федерации
Города России
Хозяйство России
Родной крайчастица России
Государственные праздники
Российской Федерации
Экономика России
Схема высших органов власти
Российской Федерации
Чем занимаются парламент и
Правительство России?
Современный мир
Земля  наш общий дом
29
30
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Город, в котором я живу.
Азбука права
викторина,
конкурс
рисунков
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1 42
Ребенок тоже человек. Права и
обязанности несовершеннолетних.
43 Право на жизнь. Право на
образование.
44 Мой дом – моя крепость.
45 Право на медицинское
обслуживание. Право на отдых.
46 Что в имени тебе моем. Право на
имя и фамилию.
Российская семья. Права и
обязанности членов семьи.            О
семейных традициях
О нормах морали   По каким
правилам мы живем.
49 По страницам добрых сказок.
50 Конституция – основной закон
жизни страны.
Родной свой край люби и знай
51
 Краеведческий музей
47
48
52
53
54
55
56
История школы. Знаменитые люди
–выпускники нашей школы
беседы,
фотографии
Магнитка в далеком прошлом
Первобытный мир – начало
истории человечества
Казаки – основатели станицы
Магнитной
57 Казачество
58 Наш край в годы Великой
Отечественной войны
беседа
беседа
конкурс
рисунков
беседа
игра
беседа,
конкурс
рисунков
игра
викторина,
конкурс
рисунков
беседа с
творческим
заданием
экскурсия в
музей
беседа
беседа
беседа
беседа
поисковое
задание
1
1
0
1
1
1
0
0
2
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
2
2
0
0
0
0
0
0
1 59 На пути духовного возрождения.
Мусульманство и христианство в
Магнитогорске.
Знакомство с произведениями
литературы и искусства
знаменитостей нашего города.
60
61
экскурсия в
мечеть
беседа, чтение
худ.
произведений
62
63
Трудовые достижения и
замечательные люди
Магнитогорска
поисковое
задание
Что человечество ценит больше
всего. Храм Вознесения Господня
Станица Магнитная – далекое
прошлое нашего края
64
65
66
67
68 Итоговое занятие.
Экскурсия в
храм
викторина
экскурсия
0
1
3
0
0
0
Всего
68
1
0
1
1
1
1 Учебнометодическое обеспечение:
1.  Азаров А.Я., Болотина Т.В. Права человека. – М.: ИПК МО, 2009.
2.  Барихновская Е.Г. и др. Система правового образования в школе: Концепция. Учебники.
Программы. – С.П., 2009
3.  Воронова Е.А. Патриотическое воспитание в современной школе. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
4.  Государственная программа. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
20012005 годы.
5.  Государственная программа. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
20062010 годы. Утверждена постановлением Правительства РФ от 11 июля 2005 года №422.
6.  Декларация прав человека.
7.  Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселёва Т.В. Я  гражданин России! Классные часы по
гражданскому и патриотическому воспитанию 14 классы.  М.: Вако, 2006.
8. Закон «Об образовании».
9. Капустина Н.И., Третьякова П.И., Шамова Т.И. «Определение уровня воспитанности».
10.  Конвенция о правах ребёнка. Права ребёнка: Нормативные правовые документы. Составитель
Цветкова Г.В. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
11.  Конституция РФ. М.: Известие, 2002.
12. О гражданско – правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях
Российской Федерации от 13 марта 1996 года №391\11. Письмо Министерства образования.
«Вестник образования» апрель 1996.
13. Права ребёнка: Нормативные правовые документы. составитель Цветкова Г.В. – М.: ТЦ Сфера,
2007.
14. Подборка журналов «Воспитание школьников».
15. Подборка журналов «Начальная школа».
Перечень наглядных средств обучения:
6. Демонстрационные таблицы «Герб, флаг, гимн Российской Федерации».
7. Демонстрационные таблицы «Герб, флаг, гимн области, города».
8. Буклет «Герб, флаг, гимн Российской Федерации».
9. Буклет «Региональные символы ХМАО».
10.
11.
Портрет президента РФ.
Географические карты РФ, области, города. Проверочный тест
Критерии оценки знаний учащихся
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Максимальная сумма баллов – 12.
1012 баллов – курс усвоен практически полностью;
89 баллов –   курс в целом усвоен хорошо;
67 баллов     курс усвоен удовлетворительно;
менее 6 баллов – курс не усвоен.
1. Закончи предложение:
Наша страна называется________________________________________________

2. Выбери и отметь правильный ответ:
Столица России – город:
а) Москва;                                                б) Санкт Петербург;
в) Екатеринбург;                                      г) Новосибирск.
3. Выбери и отметь правильный ответ:
Главой нашего государства является:
а) король;                                     б) губернатор;
в) мэр;                                           г) президент.
4. Выбери и отметь правильный ответ:
Главный закон страны называется:
а) Конституция РФ;                                                б) Конвенция о правах ребёнка;
в) Всеобщая декларация прав человека;             г) Устав школы.
 5. Закончи предложение:
Гимн, флаг, герб – это __________________________________________________
 6. Раскрась российский флаг в его цвета: 7.  Выбери и отметь правильный ответ:
Документ, защищающий права ребёнка называется:
а) Конституция РФ;                                                 б) Конвенция о правах ребёнка;
в) Всеобщая декларация прав человека;             г) Устав школы.
8. Обведи  правильный ответ:
Человек считается ребёнком до:   а) 14 лет;        б)16 лет;
                                                          в) 18 лет;       г) 20 лет.
9. Закончи предложение:
Я имею право на _____________________________________________________
___________________________________________________________________
10. Представь ситуацию. По улице шел старичок, опираясь на тросточку. Навстречу ему,
подняв голову кверху и чтото напевая себе под нос, шел   мальчик. Он не заметил старика и
сильно его толкнул.  Как бы ты поступил на месте мальчика в этой ситуации?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________
11. Во время торжественного собрания зазвучал гимн Российской Федерации. Что должны
сделать люди в зале?
_________________________________________________________________________
12. Соедини линиями дату и название праздника:
23 февраля
4 ноября
12 июня
День России
День защитника Отечества
День согласия и примирения

file_name: Я-гражданин Росии.doc

intro: Календарно-тематическое планирование для 2 классов " Я - гражданин России ". Соответствует стандартам 2 поколения ФГОС.  Становлению демократического государства в России, его развитию на основе традиций отечественной духовности, нравственности, государственности способствует правильно организованное гражданско-правовое образование, которое включает в себя обучение и воспитание в их неразрывном единстве. От его успешности во многом зависит построение правового государства и гражданского общества в России. Главной целью стандартов «нового поколения» является воспитание патриота, носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины.

классное руководство

group: Педагогика

title: Календарно-тематическое планирование " Я -гражданин России" 2 класс


extracted_text:
1. Еркелесем? Күімдейтін
Ұрысқаны білінбейтін
Мандайымнан иіскеп менін
Құлыншағым күнім дейтін
2.Всем ласковым, родным, любимым
Прекрасным женщинам сейчас
Мы пожелаем дней счастливых
Любви, добра и всех прекрас!
3.Мы нашим мамочкам любимым
И милым бабушкам своим
Желаем много дней счастливых,
И комплименты говорим!
4.Так давайте пожелаем
Счастья им на триста лет!
Пусть живут, забот не зная
Утром, вечером, в обед!
песня Светлый праздник
1.В ясном небе солнце улыбается.
Снова в гости к нам пришла весна.
Сонные деревья просыпаются.
Счастьем наполняется Земля.
Припев:
Праздник самый светлый к нам приходит.
Поздравляем бабушек и мам.
Поздравляем маленьких сестричек.
Дарим эту песню вам.
2.Дарим самым милым нашим женщинам
Самые красивые цветы.
Будьте всегда добрыми и нежными.
Знайте, что вас любим очень мы.
Припев.
5.С утра поздравлю маму,
Подарок подарю:
Послушным буду самым,
До завтра – не шалю!
6.Пусть весенние деньки
Принесут лишь радость
Проблемы будут далеки,
На кухне будет сладость.
7.Дорогие девочки! Мы вас поздравляем! Радости и счастья от души желаем!
Красоты, успехов, теплоты, внимания,
Пусть скорее сбудутся все ваши желания!
8.Мы вам желаем хорошо учиться,
В нарядных платьях красочных ходить,
А если с вами что то вдруг случиться,
Мы сможем дружно всех вас защитить!
9.С 8 Марта вас, девчонки!
В моде вы и красоте,
Все бесспорно  чемпионки ,
Нет прекрасней вас нигде!
10.Вам желают все ребята
Чтоб исполнились мечты!
Поздравляем вас, девчата
В день весны и красоты!
11.С 8 Марта дорогие,
Вам от нас большой привет!
Поздравляют вас ребята,
Улыбнитесь же в ответ!
Песня «Мамин праздник»
1.Этот праздник ждем мы с нетерпеньем,
Чтобы мамочку свою обнять
И сказать ей много поздравлений,
Настроение ее поднять.
Припев:
Пусть на мамин праздник расцветут улыбки,
В этот день весенний дарим ей тепло.
Мы для нашей мамы все стихи расскажем,
Чтобы было маме весело, легко!
2.В этот день проснусь я раньше мамы,
Надо в комнате своей прибрать.
Мне сегодня надо постараться
Свою мамочку не огорчать.
Припев.
3.Я достану скромный свой подарок
И на стол поставлю ей цветы.
Я хочу, чтоб в этот светлый праздник Исполнялись все ее мечты.
Припев.
12.Сегодня солнце светит ярко
Нам улыбаясь с высоты,
Сегодня день  8 Марта
Пусть он исполнит все мечты!
13.Хочется сказать спасибо,
Маме, бабушке, сестре,
Прочитать стихи красиво,
Ведь красный день в календаре,
14.Мы в этот день всем мамам нашим
Такие строчки посвятим:
Нет никого на свете краше!
Мы вас за всё благодарим!
песня«Мамочка, ты мое солнышко»
1.Добрый ангел неприметный
Залетит в твое окно
И исполнит непременно
Он желание твое.
Пв:Мамочка, ты мое солнышко,
Я твой маленький лучик.
Скоро твоей подружкой
Стану я самой лучшей
Будем делиться секретами
И если очень нужно
Будет спасать советами
Женская наша дружба.
2.Пусть на этот день весенний
Добрый ангел принесет
Много света и веселья,
А печаль пускай уйдет.
3.Все тебе знакомы лица,
Поздравлять пришли друзья
Среди них одна певица –
Это доченька твоя.
15.8 Марта  праздник женский! Он словно гимн самой весны!
Пусть станет все вокруг прелестным!
Пусть будут счастьем дни полны!
Чтоб наша мама улыбалась
В весенний праздничный денек
Мы вместе с папой постарались!
И вкусный испекли пирог!
16.С 8 Марта поздравляя!
Букет цветов тебе дарю
Тебя, мамуля  обожаю!
И очень сильно я люблю!
Танец
17.Мы мам сегодня поздравляем,
С Международным женским днем.
Букет подарим и подарки
И дружно песенку споем!
Прекрасных, изумительных, шикарных
Любимых бабушек и наших милых мам,
Мы поздравляем с датой календарной!
От всей души желаем счастья вам!
18.Запах роз наполнит дом,
Отдохнет сегодня мама
Мы этот праздник очень ждем
Этот День – 8 Марта!
19.Играет солнце ярко,
И март в календаре!
Ждёт мамочку подарок
В гостиной, на стене!
На красочной картинке
Под солнышком весны
Подснежники в корзинке
Для мамы расцвели! Песня«8 марта»
1.Я восьмёркой ранним утром,
Под окошком моей мамы,
На снегу, восьмого марта,
Посажу цветы  тюльпаны.
Пусть, проснувшись, удивится
За окном картине века:
Как восьмёрка из тюльпанов,
За ночь выросла из снега?
Припев
Восьмое марта  мамин день.
Восьмое марта  женский праздник.
Сбил шапки снега набекрень
Весенний, солнца лучпроказник.
Осталась позади зима.
Она вернется, но не завтра.
Течёт по городу река
Живых цветов восьмого марта.
2.Лишь, картину глянет мама,
Я сорву со снежной грядки
Всю восьмёрку из тюльпанов,
И вручу ей без оглядки.
Я за то, чтобы тюльпаны,
В мной придуманном порядке,
В форме мартовской восьмёрки
Круглый год росли на грядке.
Припев
20.Сегодня праздник необычный
8 Марта назван он,
Пусть день он сделает отличным!
Он нашим мамам посвящен!
Танец
21.Мамочка, родная, Ты  мой ангелочек!
Я тебе желаю
В праздничный денёчек:
Будь всегда счастливая
Береги себя!
Ты самая красивая,
Мамочка моя!
песня"Лучшая самая"
1.Ты со мною рядом всегда,
И поэтому я спокойна.
Ты красива, умна, молода,
И я счастлива и довольна.
Припев:
Мама моя любимая,
Мамочка дивная, славная,
Нежная, добрая, милая,
Мамочка лучшая самая.
2.И, желаний всех не тая,
Обнимая, тебя целую.
Никого нет родней у меня,
Очень сильно тебя люблю я.
22.Бабушка, любимая,
Лучше нет тебя!
Самая красивая
И добрая моя!
В этот день весенний
Крепко обниму.
Всю любовь и нежность
Тебе я подарю!
Я для бабушки родной
Сделаю подарок.
Ей устрою выходной,
Наведу порядок.
Расскажу любой стишок,
Песню спеть смогу я!
И красивый подарю цветок,
Нежно поцелую! 23.Милая бабуленька,
Добрая и нежная
Подарю тебе я
Свежие подснежники.
  Руки твои теплые
Вспоминаю я.
Как же это здорово —
Ты есть у меня!

песня ПЕСЕНКА ДЛЯ МАМ
1.Наступает праздник наших мам,
Целый день для мамы дорогой!
Рано мы проснемся, маме улыбнемся.
Счастлив будет человек родной!
Поздравляем Бабушек своих.
Ведь они же мамы наших мам!
Крепко обнимаем, песню напеваем.
Мы так рады, очень рады вам!
Припев: Праздник, праздник, праздник дарим вам!
Все цветы  они для наших мам.
Солнце утром улыбнется пусть,
И разгонит всю печаль и грусть!
2.Бабушка и мама – лучше всех!
Мамочка поможет нам всегда!
Бабушка жалеет и теплом согреет,
Хоть и пожурит нас иногда!
Ну а мы все дома приберем,
Приготовим торт, заварим чай.
Спрячем все подушки, мы ведь три подружки!
В мамин праздник некогда скучать!
3.Обещаем, вас не огорчать!
И учиться вашей доброте.
Не тревожьтесь, мамы, в меру мы упрямы,
Сможем быть всегда «на высоте»!
С праздником поздравить вас хотим! Пожелать удачи и тепла.
Дарим вам цветочки, но не ставим точку…
Вот такие вот у нас дела!
24.С праздником весенним
Мы вас поздравляем!
Счастья, смеха, радости,
Здоровья всем желаем!
Пусть сегодня сбудутся
Все ваши мечты.
Как же это здорово —
Есть на свете мы!
25.Бабушки и мамы,
Счастья вам желаем!
С праздником весенним
Мы вас поздравляем
Танец с сердечками

intro: В сценарии использован очень интересный материал. Дети исполняют песни очень трогательные, танцуют с сердечками, подобраны стихи хорошие. Весь материал подобран соответственно возрасту детей. мероприятие вызвало положительные эмоции и море аплодисментов. У мам слёзы радости. У детей счастье от радости за мам.

title: Сценарий мероприятия: " 8 Марта"


extracted_text:
Муниципальное  автономное дошкольное  образовательное учреждение
«Детский сад №96» г. Перми
Принято
Утверждено
на Педагогическом совете                                                               Приказ №_____
протокол №  _____                                                                            от «__»
____________ 201_г.
от «__» ____________ 201_г.                                                         Заведующая
__________О.Ю.  Неволина
«Оригами цветы»
Программа  краткосрочной образовательной практики для
детей старшего дошкольного возраста
(три встречи)
Автор:
Воспитатель
Галямина Татьяна Владимировна
Пермь, 2018 год Аннотация для родителей
В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарования детей – на
кончиках пальцев». Изготовление поделок требует от ребенка ловких
действий, поэтому надо развивать мелкую моторику; также способствует
развитию согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию
координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Действия
с бумагой способствуют развитию логического мышления, мелкой моторики,
связной речи, эмоциональной отзывчивости.
Цель: Создавать цветы из бумаги. Развивать конструктивное, логическое и
пространственное мышление; овладение ребенком техники «Оригами».
Задачи:
 Закрепить с детьми правила техники безопасности работы с ножницами
 Познакомить:
 с видами бумаги для оригами
 с разными способами и приемами бумажного складывания
 с базовыми формами
 условными знаками
 улучшать способность следовать устным инструкциям
 учить концентрировать свое внимание
развивать мелкую моторику рук; творческие способности детей.
Количество встреч: 3
Количество детей 1012 человек
Оборудование : ножницы, цветная бумага, клей, образцысхемы
Ожидаемый результат:  Сформированность творческих способностей у
детей. Дети научатся изготавливать различные поделки из бумаги,
использовать их в дальнейшем в сюжетноролевых играх и других ситуациях. №
встре
чи
1
Темы
Цветок
«Тюльпан»
2
3
Цветы в
подарок
маме
Цветы в
подарок
маме
Тематический план занятий
Задачи
Содержание
Продолжать учить детей
складывать базовую форму
«воздушный змей».
Развивать
пространственные
представления, логическое
мышление; фантазию и
творчество.
Развивать интерес к
конструктивной
деятельности.
Совершенствовать навыки
складывания бумаги в
разных направлениях из
базовой формы – квадрат.
Воспитывать чувство цвета
при выборе цветной бумаги
для лепестков цветка.
Продолжать учить
анализировать чертеж,
выполнять поделку по
схеме. Воспитывать
бережное отношение к
близким.
Рассматривание
готовой поделки.
Рассматривание и
обсуждение схемы.
Изготовление
поделки по
инструкции
воспитателя с опорой
на схему.
Рассматривание
готовой поделки -
цветка.
Рассматривание  и
обсуждение схемы.
Поэтапный показ
воспитателем
способов
изготовления одного
лепестка.
Изготовление детьми
лепестков. Помощь
детям,
испытывающим
затруднение
Показ воспитателем
способов склеивания
лепестков цветка.
Показ и изготовление
листочков из бумаги
сложенной
гармошкой.
Самостоятельная
работа детей Конспект первой встречи
Воспитатель: Сегодня мы будем создавать композиции из цветов в
стиле оригами.
    Я приглашаю вас на цветочную поляну.
Какие цветы мы видим на доске? (на доске цветытюльпаны)
Смотрите, в травах луговых
Тюльпаны весело цветут.
Головки алые видны
И здесь, и там, и тут.
Какого цвета бывают тюльпаны (красного, желтого, оранжевого.)
А где они растут (в саду, в огороде и т. д.)
Из каких частей состоит наш цветок (бутон, стебель и лепесток)
Дети, а цветы можно рвать (нет, им больно)
А сейчас я хочу предложить вам научиться делать тюльпаны.
Воспитатель показывает, как сделать тюльпан.
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше!
Воспитатель: Предлагаю попробовать сделать тюльпан
самостоятельно. Если не будет получаться,я обязательно помогу.
Описание работы:
Квадратный лист красного, желтого, синего цвета складываем по
диагонали и располагаем вершиной вверх.
Нижние правый и левый углы загибаем в сторону центра внахлест друг
на друга так, чтобы углы выступали за основой треугольника.
Острый угол, образовавшийся внизу, подгибаем назад. Получился
цветок. Загибаем углы краев вовнутрь.
Зеленый квадратик сгибаем по диагонали и разворачиваем.
Располагаем квадрат вершиной вверх. Правый и левый углы загибаем
от верхнего угла к центральной линии сгиба.
Сворачиваем фигуру пополам по вертикали.
Отворачиваем нижний угол на себя в сторону получился листок.
Склеиваем цветок со стебельком клеем карандашом.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. Вот помощники мои,
Их, как хочешь, поверни.
Хочешь так, а хочешь так —
Не обидятся никак.
Выставка работ.
Какие красивые букеты украсили нашу группу (Тюльпаны)
А можно ли этой радостью поделиться с другими (Можно)
Спасибо за прекрасные букеты, мы их обязательно подарим нашим
мамам или бабушкам.  Воспитатель:  «Дети, какой скоро будет праздник?»
Конспект второй встречи
Ответы детей
Воспитатель:  «Правильно. Праздник весны  женский день.
Послушайте стихотворение»:
Наступает мамин праздник,
наступает мамин день,
Знаю, любит мама очень
Розы, маки и сирень
Только в марте нет сирени,
Роз и маков не достать.
Но ведь можно на листочке
Все цветы нарисовать
Приколю картинку эту
Я над маминым столом.
Утром маму дорогую
Обниму и поцелую,
И поздравлю с Женским днем!
Воспитатель:  «Ребята, о чём это стихотворение?»
Ответы детей
Воспитатель:  «Предлагает тоже для мам сделать цветы, только не
нарисовать, а смастерить из бумаги».
Воспитатель:  «А сейчас я вам буду показывать, и рассказывать, как
сделать красивые цветы для ваших любимых мам.. А вы смотрите
внимательно, слушайте и повторяйте за мной».
Изготовление цветка.  Список литературы https

 ://   vk   .  com
 /  det

 _  podelki;  http
 ://   www
 .  maam
 .  ru   /

file_name: коп оригами цветы.docx

title: Краткосрочная образоватеьная практика "Оригами цветы"


extracted_text:
Физкультурнооздоровительная и спортивномассовая работа
   При организации спортивномассовой работы руководствуемся следующими
нормативно – правовыми актами:   Законом «О физической культуре и
спорте» (1999); Концепцией «Развитие физической культуры и спорта в РФ на
период 20062015 год.». Планирование учебного материала проводится на
основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 111
классов» под редакцией В.И. Ляха, Зданевича А.А. в которой определены
система уроков  и педагогические средства, обозначены виды деятельности,
спрогнозированы результат и уровень усвоения ключевых компетенций,
предусмотрены формы контроля; Федеральным компонентом
Государственного образовательного стандарта по учебному предмету
«физическая культура», Законом РФ «Об образовании».
     Внеклассная физкультурнооздоровительная и спортивномассовая работа
решает много важнейших задач. Успешность их решения зависит от
правильного, чёткого планирования и организации методической работы в
школе в которой принимают активное участие (директор ОУ, завуч,
председатель методического объединения, классные руководители,
медицинский работник, родители, совет старшеклассников). Только
совместная работа всех звеньев управления школы даёт возможность
грамотно и целесообразно организовать спортивномассовую работу школы
направленную на оздоровление школьников, приобщение их к ЗОЖ. Одной из
главных задач школы является укрепление здоровья и правильное физическое
развитие учащихся. С этой целью используются различные формы: урок
физической культуры, физкультминутки, спортивные секции, подвижные
перемены, часы здоровья, спортивные праздники, дни здоровья и спорта и т.д.
Ведётся совместная работа учителей физ. культуры и медицинского
работника по отслеживанию состояния здоровья. В школе оборудован
лицензированный медицинский кабинет. Составляются  листы состояния
здоровья учащихся, их анализ, учитывается охват учащихся занимающихся
спортом. Задача учебного предмета физическая культура: формирование навыков ЗОЖ
через систему физкультурнооздоровительных мероприятий. Основной
формой является урок физической культуры. Полностью и качественно
решить 3 основные задачи школьного физического воспитания:
образовательную, воспитательную, оздоровительную только за счёт 3 уроков
физической культуры крайне сложно, а порой и невозможно. Поэтому мы
используем резервы физкультурнооздоровительных мероприятий,
внеклассную, внешкольную и физкультурноспортивную работу. В школе
созданы все условия для проведения занятий физкультуры (3 часа в неделю
для каждого класса школы). Для качественного проведения уроков в школе
оборудован спортивный зал, летняя спортивная площадка, лыжная база. В спортивном зале установлены гимнастические лестницы в количестве 20
штук. На  лестнице установлены навесные перекладины. Имеется 4
баскетбольных щитов и 4 выдвижных канатов. Лыжная база оборудована и
насчитывает до 30 беговых лыж (на каждого обучающегося). Имеются
баскетбольные мячи в количестве 20штук, волейбольные 10 мяча и
футбольные 5мяча.
На территории школы оборудованы для занятий на свежем воздухе:
   площадка для легкой атлетики;
   площадка для спортивных игр;
   площадка для тенниса   (фойе 1 и 2 этажа школы);

   площадка для волейбола и баскетбола;
   футбольное поле;
   полоса препятствий;
    тренажерный зал;
 детская площадка.
   Проводят уроки по физической культуре учитель: Файзулин У.Г.  учитель
высшей категории, стаж работы – 21лет, работающий в 111 классах; Поддерживаем тесную  связь с СП ЦДТ и СП ДЮСШ. Традиционно в нашей
школе проводятся  внеклассные спортивно массовые мероприятия включают
в себя такие соревнования как: военнопатриотическое воспитание совместно
с ОБЖ(биатлон, лыжные гонки, стрельба из пневматического оружия, веселые
старты«Зарничка» для начальных классов) президентские состязания, конкурс
рисунков о спорте и ЗОЖ, конкурс меткий стрелок,  кросс,  первенства
школы по баскетболу,  футболу, весёлые старты; День Здоровья, школьный
КЭС  Баскет, «Безопасное колесо», спортивное ориентирование.
   Состояние спортивномассовой работы в школе  регулярно заслушивается
на педагогических советах, совещаниях при директоре школы. Анализ
спортивно –массовой работы за прошедший учебный год 20102011:
1.     В районной спартакиаде  школьники нашей школы принимают участие в
таких видах спорта, как легкая атлетика, футбол, баскетбол, лыжные гонки,
районный КЭС Баскет, кроссовая подготовка ,спортивное ориентирование,
техника пешеходного туризма, велотуризм, , настольный теннис
2.     Спортивные секции проводится во внеурочное время (баскетбол, футбол,
туризм) посещаемость детей хорошая.
3.     Традиционно школа принимала участие в районном туристическом слете.
4.     Обучающиеся нашей школы регулярно участвуют на областных
соревнованиях по туризму.
5.     Шестой год подряд обучающиеся нашей школы принимают участие в
областном слете юных туристов и краеведов Самарской области, где
показывают не только теоретические знания, но и физическую подготовку по
туризму и краеведению и являются неоднократными призерами.
6.     На протяжении нескольких лет в летний период времени наши дети
проходят  в школьном спортивнооздоровительном лагере «Дружба».
        Сейчас  в спортивных секциях и кружках занято 67 учащихся (70%).
   Затронутые вопросы организации внеклассной физкультурно
оздоровительной и спортивномассовой работы в школе свидетельствуют о
многогранности форм и методов этой работы.
  Подводя итоги можно сказать, что есть плюсы и минусы в организации
спортивно массовой работы.
Плюсы:
1.     Желание самих детей заниматься спортом.
2.     Заинтересованность родителей в ЗОЖ своих детей. 3.     Хороший спортивный зал школы.
4.     Введение 3х часов физической культуры .
5.   Приобретены спортивные инвентари по программе «Национальный
проект».
6.   Имеется летняя спортивная площадка.
Но наряду с плюсами имеются и минусы:
1.     Протекает крыша, именно над спортивным залом, сводя на нет все
ремонтные работы. Вода привела к  частичному замыканию электропроводки.
2.     Недостаточная материально техническая база ( по гимнастические
снаряды) .
3.     Отсутствие душевых кабин.

    Безусловно,  данная работа требует большого труда педагогического
коллектива школы, особенно учителей физического воспитания.
     Данная работа по организации физкультурнооздоровительных
мероприятий не должна быть стихийной, бесконтрольной. Ее следует
систематически направлять администрацией, учителями физического
воспитания, в данную работу должен включиться весь педагогический
коллектив школы, однако эта работа должна стать более плодотворной, если
она будет тесно связана и подкреплена внешкольными формами физического
воспитания самих учащихся. Основные направления спортивномассовой деятельности в ОУ
Организация
спортивно
оздоровительной
работы
Медико
психологическая
работа
Работа с
родителями
Работа педагогического
коллектива
1. Составление
календарного плана
спортивномассовой
работы на год
1. Организация мед.
осмотра,
систематический
контроль за
соблюдением
санитарно
гигиенического
режима в школе,
оформление листка
здоровья в классных
журналах,
распределение учая
по мед. группам.
1.
Родительские
собрания по
проблемам
здоровья детей.
2. Внеклассная работа в
ОУ во внеурочное
время: соревнования,
конкурсы, организация
оздоровительной работы
в пришкольном лагере,
тур походы,
профилактические
мероприятия, занятость
детей в каникулярное
время и т.д.
2. Систематический
контроль за качеством
питания в школе,
введение в питание
йодированной соли,
специального рациона
салатов, овощей,
соков. Введение
салатов из лука во
время эпидемии
гриппа
2. Участие
родителей в
организации
физкультурно
оздоровительно
й работы в
школе.
3. Подготовка учащихся
для районных и
областных конкурсов,
соревнований,
фестивалей, тур
походов. Военно
спортивных конкурсов.
3. Психологическая
помощь учащимся
консультации
психолога для
учащихся, родителей.
3. Организация
бесед,
семинаров о
ЗОЖ, режиме
школьника и
т.д.
(приглашаем
мед.
работников
закреплённого
учреждения)
4. Собрания
1. Работа администрации
ОУ выполнение и контроль
санитарногигиенического
режима школы,
организация питания в
школьной столовой,
организация ОФП, секции,
кружков. Организация
спортивно
оздоровительной работы на
всех 3 уровнях, а так же в
пришкольном лагере.
Обсуждение здоровье
сберегающих технологий
на пед. советах.
методических
объединениях.
2. Работа учителей ОУ.
Знакомство с новой
методической, научной
литературой по вопросам
здоровья. Организация и
проведение физ. минуток.
Контроль за правильной
осанкой, ношением очков.
Проведение кл. часов по
вопросам гигиены, охраны
здоровья и ЗОЖ
3. Социальное
партнёрство.
Сотрудничество с СП
ДЮСШ, и СП ДОД ЦДТ,
областном туризмом и
спорта, центром "Семья", с
учреждениями культуры и
спорта, с другими ОУ,
управлением по делам
молодёжи, ДК. Участие в
социальных акциях и
мероприятиях районного
масштаба. Творческих
вечерах.

intro: При организации спортивно-массовой работы руководствуемся следующими нормативно – правовыми актами:   Законом «О физической культуре и спорте» (1999); Концепцией «Развитие физической культуры и спорта в РФ на период 2006-2015 год.». Планирование учебного материала проводится на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» под редакцией В.И. Ляха, Зданевича А.А. в которой определены система уроков  и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозированы результат и уровень усвоения ключевых компетенций, предусмотрены формы контроля; Федеральным компонентом Государственного образовательного стандартаПри организации спортивно-массовой работы руководствуемся следующими нормативно – правовыми актами:   Законом «О физической культуре и спорте» (1999); Концепцией «Развитие физической культуры и спорта в РФ на период 2006-2015 год.». Планирование учебного материала проводится на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» под редакцией В.И. Ляха, Зданевича А.А. в которой определены система уроков  и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозированы результат и уровень усвоения ключевых компетенций, предусмотрены формы контроля; Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта

title: Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа