extracted_text:
План-конспект    урока  технология
МБОУ СОШ №12 Учитель технологии Попова Л.Е
Тема программы: “Обработка наружных цилиндрических и торцовых
поверхностей”.
Тема урока: “Обработка наружных цилиндрических поверхностей”. Понятие
о резьбе и ее элементах.
Цели урока:
обучающая: ознакомить учащихся с приемами обработки наружных
цилиндрических поверхностей; ознакомить с правилами работы
измерительных инструментов при токарных операциях. дать понятие о
резьбе, ее элементах, классификации резьб. углубить полученные знания по
теме и систематизировать их;   Нарезать резьбу плашками
развивающая: развить умение у учащихся обобщать теоретические знания
по обработке наружных цилиндрических поверхностей и умению переносить
их на практические действия;
воспитывающая: воспитать у учащихся чувство ответственности за
качество своей продукции, бережное отношение к изделиям, инструментам и
оборудованию, измерительным приборам, экономному расходованию сырья и
электроэнергии.
Тип урока: комбинированный, самостоятельная работа
Материально-техническое оснащение: токарные станки, заготовки, набор
резцов, линейки, штангенциркули. образцы с различными видами резьб
Методическое оснащение: инструкционные карты, плакаты, чертежи,
учебные пособия, карточки, мел, доска. учебники: 1)  Денежный «Токарное
дело», 2) В. А. Слепинин «Руководство для обучения токарей по металлу».
Технологическая карта урока технология
Средства
обучения
Деятельность
Мастера п/о
№
I
1.1
1.2
1.3
II
2.1
2.2
2.2.
1
2.2.
Название этапа
Организационная
часть
Приветствие
Проверка
учащихся по
журналу
Проверка
готовности
учащихся к
занятиям
Вводный
инструктаж
Сообщение темы
урока
Повторение
пройденного
материала по теме
«Обработка
наружных
поверхностей»
Приёмы обработки
наружных
цилиндрических
поверхностей
Ознакомить с
Задача этапа
Врем
я
5 мин Метод
беседа,
форма
обучения
групповая
Журнал
группы
45
мин
15
мин
Беседа,
фронтально-
групповая
форма
обучения
Демонстраци
я наглядных
пособий
Стенды,
макеты
Иллюстрация Плакаты
Учащихся
Встают
Откликают
ся на свою
фамилию
Приветствует
Зачитывает
фамилии
учащихся,
отмечает
отсутствующих
Проверяет
наличие
спецодежды
Мастер сообщает
тему урока
Задает вопрос и
вызывает
учащегося для
ответа
Отвечают
на
вопросы 2
2.2.
3
2.3
2.3.
1
2.3.
2
2.3.
3
2.3.
4
2.4
2.4.
1
2.4.
2
2.4.
3
2.5
правилами
обработки
заготовок
проходными
 резцами.
Ознакомить с
правилами
обработки
заготовок резцами
.
Объяснение
нового материала
по теме
«Обработка
наружных
цилиндрических
поверхностей»
Понятие о резьбе
и её элементах.
Нарезание резьбы.
Сущность
процесса
Обработка
наружных
цилиндрических
поверхностей
Ознакомить с
основными
приемами
обработки
наружных
цилиндрических
поверхностей,
ознакомить с
правилами
работы.
Токарные резцы
Ознакомить с
правилами
обработки
заготовок резцами
с пластинами из
твердых сплавов
Закрепление
нового материала
Какова сущность
процесса
обработки
наружных
цилиндрических
поверхностей?
Правила ТБ в
процессе
обработки
наружных
цилиндрических
поверхностей?
Особенности
обработки
наружных
цилиндрических
поверхностей?
Инструктаж по ТБ,
выдача заданий и
Демонстраци
я наглядных
пособий
Стенды
20
мин
Групповая
форма
обучения
Рассказ-
объяснение
Плакаты,
инструкцион
ные карты
Мастер
рассказывает и
объясняет,
используя плакаты
Слушают,
наблюдаю
т и
конспекти
руют
Инструмент,
заготовки
Демонстраци
я, личный
показ,
рассказ-
объяснение
Наглядно
демонстрирует
выполнение
производственных
операций
Рассказ-
объяснение
Мастер
рассказывает и
объясняет
15
мин
Беседа
Фронтальная
форма
обучения
Задает вопрос и
вызывает
учащегося для
ответа
Отвечают
на
вопросы
15
мин
Фронтально-
групповая
Журнал по
ТБ,
Мастер проводит
инструктаж по ТБ,
Расписыва
ются в расстановка
учащихся по
рабочим местам
форма
обучения
инструкцион
но-
технологичес
киекарты
указывает
учащимся их
рабочие места
Инструменты
, заготовки,
ин-
струкционые
карты
Следит за
соблюдением
учащимися правил
ТБ
Самостоятел
ьная работа
учащихся,
упражнения
Наблюдение,
фронтально-
групповая и
индивидуаль
ная формы
журнале
по ТБ и
занимают
рабочие
места
Выполняю
т задания
согласно
инструкци
онных
карт
Обращают
ся к
мастеру
при
возникнов
ении
затруднен
ий
Демонстри
руют свои
изделия
Записываю
т
Учащиеся
убирают
свои
рабочие
места
Обходит рабочие
места, при
необходимости
инструктирует
учащихся
Мастер
анализирует
проделанную
работу учащихся
Оценивает работу
Выставляет
оценки
Озвучивает
домашнее задание
Проверяет
качество уборки
III
3.1
3.2
IV
4.1
180
мин
Текущий
инструктаж
Выполнение
производственных
работ на рабочих
местах учащимися
Обход рабочих
мест с целью
текущего
инструктирования
учащихся
Заключительный
инструктаж
Анализ
деятельности
учащихся
25
мин
4.2
Проверка работ
4.3
4.4
4.5
Выставление
оценок
Выдача
домашнего
задания: тема
«Резка металла»
Уборка рабочего
места
Беседа
Беседа,
демонстраци
я,
фронтально-
групповая
форма
обучения
Беседа
Записи
мастера
Готовые
изделия
учащихся
Журнал
Беседа
Литература
Объяснение нового материала Содержание:
Наиболее распространенными соединениями деталей машин являются
резьбовые. Широкое применение резьбовых соединений в машинах и
механизмах объясняется их простотой и надежностью» удобством регу-
лирования затяжки, а также возможностью их разборки и повторной сборки
без замены детали.
Резьба бывает наружной и внутренней. Деталь (стержень) с наружной
резьбой называется винтом, а с внутренней — гайкой.
Эти резьбы изготовляют на станках и вручную с помощью метчиков и
плашек.
В зависимости от направления подъема витков на цилиндрической
поверхности резьба может быть правой
Основные элементы резьбы:
1. Профиль резьбы – можно увидеть, если смотреть на винт сбоку, либо
мысленно разрезать болт или гайку по их оси.
  и   левой. 2. Виток (нитка) резьбы – часть резьбы, образуемая при одном полном
обороте профиля.
3. Угол профиля – угол между боковыми сторонами профиля резьбы (у
метрической 600, у дюймовой 550)
4. Высота (глубина резьбы) и профиля – расстояние от вершины резьбы до
основания профиля, измеренное перпендикулярно оси болта.
5. Шаг резьбы – расстояние между параллельными сторонами или
вершинами двух рядом лежащих витков, измеренное вдоль оси резьбы.
( Метрическая – измеряется в мм, дюймовая – количество витков в одном
дюйме).
6. Наружный диаметр резьбы – у гаек измеряется по впадинам профиля, у
болтов по вершинам.
7. Внутренний диаметр резьбы – измеряется у болтов по впадинам профиля,
у гаек по вершинам профиля резьбы.
Основные профили резьб:
Профиль резьбы зависит от формы режущей части инструмента, с помощью
которого нарезается резьба.
1. Цилиндрическая треугольная резьба – самая распространенная резьба,
обычно ее называют крепежной, т.к. нарезают на крепежных деталях,
болтах, гайках, шпильках.
2. Трапецеидальная резьба – имеет сечение в виде трапеции с углом
профиля 300. Коэффициент трения ее мал, поэтому она применяется для
передачи движений или больших усилий в металлорежущих станках
(ходовые винты), домкратах, прессах.
3. Упорная резьба – имеет профиль в виде неравнобокой трапеции с рабочим
углом при вершине, равным 300. Эта резьба применяется в тех случаях, когда
винт должен передавать большое одностороннее движение (в винтовых
прессах, домкратах, и пр.).
4. Круглая резьба – имеет профиль, образованный двумя дугами,
сопряженными с небольшими прямолинейными участками, и, углом, равным
300. В машиностроении используется редко. Применяется в соединениях,
подвергающихся сильному износу, в загрязненной среде.
5. Прямоугольная резьба – имеет прямоугольный (квадратный профиль). Она
трудна в изготовлении, непрочная и применяется редко.
На чертежах резьбу изображают условно. Ее вычерчивают упрощенно, но по
строго установленным правилам.
Практическая работа: изучение типов резьб по образцам, составление
чертежей с деталей, содержащих ту или иную резьбу.
Нарезание резьбы плашками. Изучение техники нарезания резьбы. Контроль
качества.
Содержание:
Нарезанием резьбы называется её образование снятием стружки (а также
пластическим деформированием) на наружных или внутренних поверхностях
заготовок деталей.
Плашки
Резьбонарезная плашка  это гайка, превращенная в режущий инструмент путем сверления
стружечных отверстий и формирования на зубьях режущих перьев передних и задних углов.
Плашки применяют для нарезания наружных резьб на болтах, винтах, шпильках и других
крепежных деталях. По форме наружной поверхности плашки бывают: круглые, квадратные,
шестигранные, трубные. Самое широкое применение нашли плашки круглые, как наиболее
технологичные и простые в эксплуатации. Они изготавливаются из калиброванных прутков
быстрорежущей стали на токарных прутковых станкахавтоматах.  На рис. 7 показана
конструкция круглой плашки и ее основные конструктивные и геометрические параметры.
Конструктивные параметры: наружный диаметр плашки D толщина В, диаметры стружечных φ
. На наружной поверхности плашки имеются 3 или 4 конических углубления с углом при
отверстий dc и окружности их центров dц, ширина просвета с,ширина пера b, минимальная толщина
стенки е. Геометрические параметры плашки: передний угол
конуса
вершине 90° для крепления в воротке или кольце. На этой же поверхности плашек выполнен
трапециевидный паз с углом 60°, образующий перемычку толщиной т = 0,4...1,5 мм, которую
после двухтрех переточек плашки разрезают.
γ
α
, задний угол
 и угол заборного
б)
а)
Рис. 7. Плашки: а  конструктивные элементы круглой плашки, б – фотография плашки
Вопросы по реферату.
1. Назовите типы резьб.
2. Характеристика метрической резьбы.
3. Характеристика дюймовой резьбы.
4. Характеристика трубной цилиндрической резьбы.
5. Характеристика трубной конической резьбы
Для нарезания наружной резьбы используют специальный резьбонарезной
инструмент – плашки. Их изготавливают из твердой инструментальной
стали.  В зависимости от конструкции плашки делят:
1. Круглые плашки (лерки) изготавливают двух видов:
1.1 Цельная плашка – стальная закаленная гайка, в которой через резьбу
прорезаны сквозные продольные отверстия, образующие кромки и служащие
для выхода стружки.
С обеих сторон плашки имеются заборные части. Их применяют при
нарезании резьб до диаметра 52 мм. При нарезании резьбы их закрепляют в
специальных воротках – плашкодержателях.
1.2. Разрезные плашки имеют прорезь позволяющую регулировать диаметр
резьбы в пределах 0,1 – 0,25 мм, что позволяет регулировать точность
нарезания резьбы при износе плашки.
2. Резьбонакатные плашки – в корпусе такой плашки установлены накатные
регулируемые ролики с резьбой. Применяется для накатывания точных
резьб.
3. Раздвижные призматические плашки (клупп) – состоят из двух половинок
на которые нанесены цифры для правильной установки в специальном
плашкодержателе.
Порядок нарезания наружной резьбы:
1. Обработать стержень необходимого диаметра для нарезаемой резьбы по
размерам на чертеже.
2. Закрепить плашку в плашкодержателе, зажав ее винтами.
3.  закрепить стержень в  кулачках  так, чтобы выступающая часть стержня
была на 20-25 мм больше длины нарезаемой части.
4.  Обработать фаску на конце нарезаемой заготовки.
5. Смазать стержень машинным маслом.
6. Горизонтально установить плашку на стержень и нажимая на плашкодержатель вращать его до полного врезания плашки в металл.
7. Далее вращают плашкодержатель на один-два оборота по часовой
стрелке и пол-оборота против часовой стрелки для удаления стружки.
8. Обратным вращением снять плашкодержатель.
9. проверить качество резьбы гайкой или калибром.
Дефекты при нарезании резьбы
При нарезании резьбы плашкой надо иметь в виду, что в процессе
образования профиля резьбы металл изделия, особенно сталь, медь и др.,
"тянется", диаметр стержня увеличивается. Вследствие этого усиливается
давление на поверхность плашки, что приводит к ее нагреву и прилипанию
частиц металла, поэтому резьба получается рваной.  Хорошее качество
резьбы можно получить в том случае, если диаметр стержня меньше
наружного диаметра нарезаемой резьбы.
Если диаметр стержня будет значительно меньше требуемого, то резьба
получится неполной; если же диаметр стержня будет больше, то плашка или
не сможет быть навинчена на стержень и конец стержня будет испорчен,
или во время нарезания зубья плашки вследствие перегрузки могут
сломаться.
Практическая работа: организация рабочего места, определение диаметра
стержня и выбор плашки. Нарезание наружной резьбы. Контроль качества.
Штангенциркуль
На сегодняшний день существует множество модификаций штангенциркуля (ШЦ). ШЦ различаются по
длине (120мм, 150мм, 200мм, 250мм и более большие), а также по своим механическим свойствам и
точностью замера.
Устройства штангенциркуля
Для начала с измерительным инструментом необходимо познакомиться: с его механизмами и ценой деления,
это необходимо для более точного замера.

На рисунке показан штангенциркуль (колумбик):
1. Штанга
2. Подвижная рамка
3. Шкала штанги (цена деления 1мм)
4. Губки (служат для замера внутренних замеров, отверстий например)
5. Губки (служат для замера наружных поверхностей, валов например)
6. Линейка глубиномера (при помощи линейки можно замерить глубину)
7. Нониус
8. Винт для зажима рамки
На рисунках а, б показаны правильные положения для снятия размеров штангенциркулем отверстий, валов и
глубины паза или глубины отверстия.
Модификации ШЦ Лучшей смазочно-охлаждающей жидкостью при нарезании резьбы на
стальных деталях является смесь растительных масел с керосином или
скипидаром. Почти равноценные результаты дает сульфофрезол. Эмульсия,
применяемая при этой работе, позволяет
повышать скорости резания, но меньше способствует получению чистой
поверхности резьбы, чем масло. Резьба на чугунных деталях нарезается в
большинстве случаев всухую, а при очень твердом чугуне с охлаждением
керосином. Проверка и измерение треугольной резьбы. Треугольная
резьба   (как  и  другие) может контролироваться комплексно
(контролируются все элементы резьбы, кроме наружного диаметра болта и
внутреннего диаметра гайки) и по отдельным элементам. Комплексный
контроль производится с помощью предельных калибров.  Предельные
резьбовые калибры — пробка и скоба — приведены на рис. 178. На рис. 179
показан контроль наружной резьбы проходным резьбовым кольцом.
Проходные концы (ПР) резьбовых калибров, а также проходное резьбовое
кольцо имеют длинную резьбу полного профиля. Проходные калибры
должны полностью ввинчиваться в резьбовое отверстие, навинчиваться или
проходить через резьбовой стержень.
Непроходные концы (НЕ), а также непроходное кольцо имеют всего два-три
витка резьбы срезанного профиля. Эти калибры не должны свинчиваться с
контролируемой деталью (скоба не должна проходить через резьбовой
стержень). Со стороны непроходного конца калибра-пробки имеется гладкий
цилиндрический участок, предназначенный для контроля подготовленного
под нарезание резьбы отверстия.
Преимущество резьбовых скоб по сравнению с кольцами состоит в том, что
ими можно пользоваться при обработке детали в центрах, не снимая детали. Кроме того, измерение резьбы скобой производится значительно быстрее (в
8—10 раз), чем резьбовыми кольцами.  Контроль   предельными   калибрами
не  позволяет  определить действительный размер того или иного элемента
резьбы, а лишь устанавливает наличие или отсутствие недопустимых
отклонений; от установленных норм. В некоторых случаях необходимо
установить действительные размеры тех или иных элементов.
 Рассмотрим, как ведутся такие измерения.
Определение шага наружной метрической резьбы и числа витков на 1" —
дюймовой резьбы — производится в простейшем случае измерением
расстояния между серединами вершин двух соседних витков. Применяемая
при этом линейка должна быть расположена параллельно оси измеряемой
резьбы.
Для большей уверенности в правильности измерения, в особенности при
мелких шагах, следует измерять не расстояние менаду серединами вершин
двух соседних витков, а расстояние между 5, 10, 20 витками и т. д. Разделив
определенное по линейке расстояние между крайними витками на число их,
уменьшенное на единицу, получим шаг измеряемой резьбы. Так, например,
установив (рис. 180, а), что расстояние между вершинами 1 и 6-го витков
резьбы есть 20 мм, находим шаг ее   S=20/6-1=20/5= 4 мм.
На рис. 180, б показано определение числа витков дюймовой резьбы,
приходящихся на определенную длину, например на 1" (25,4 мм). Число
вершин витков, уложившихся в данной длине, уменьшенное на единицу, есть
число витков, приходящихся на эту длину резьбы. На рис. 180, б против
штриха линейки 1"  находится вершина 7-го витка. Это значит, что
измеряемая резьба имеет шесть витков на 1".
Значительно быстрее и с большей достоверностью определение шага резьбы
производится при помощи резьбомера. Резьбомер (рис. 181) представляет
собой набор резьбовых шаблонов с разным шагом или с разным числом
зубьев на Г. Убедившись в том, что при наложении одного из этих шаблонов
на измеряемую резьбу он всей своей рабочей частью совмещается с
профилем резьбы, определяют по надписи на шаблоне шаг резьбы в мм, или
число витков на 1".
Шаг или число витков на 1" внутренних резьб определяют также
резьбомером. Если резьбомер не входит в нарезанное отверстие, шаг резьбы
определяют по ее отпечатку. Для этого деревянную палочку квадратного
сечения ввертывают в отверстие. На ребрах палочки при этом получаются
отпечатки вершины резьбы, по которым не трудно определить ее шаг или
число витков на 1".
Профиль резьбы получается правильным, если были соблюдены все
указанные выше правила заточки и установки резца. Угол профиля наружной
резьбы может быть проверен, как это было отмечено выше, хотя и грубо,
посредством шаблона (см. рис. 173). Для этого острый конец шаблона
вкладывают в винтовую канавку резьбы и по просвету между кромками
шаблона и боковыми сторонами витков получают представление о
правильности профиля резьбы. Угол профиля внутренних резьб и его положение относительно оси резьбы
непосредственно не измеряются. Точность угла профиля, а также его
положение по отношению к оси резьбы целиком зависят от правильности
угла профиля резьбового резца и его установки на станке.
Только в особых случаях проверку профиля внутренней резьбы производят
посредством снятия слепка с проверяемой резьбы. Для этого  нарезанное
отверстие заливают каким-либо легкоплавким материалом. После остывания
слепок вывертывают и проверяют профиль получившейся на нем резьбы.
Наружный диаметр наружных резьб измеряется кронциркулем с широкими
губками или штангенциркулем.
Закрепление изученного материала:  письменная проверочная работа
Вопросы.
1. Каким инструментом обрабатывают детали на токарных станках?
2. Из каких основных частей состоит токарный резец?
3. Какие поверхности и кромки имеются на головке резца?
4. Назовите углы заточки резца.
5. Назовите основные виды токарных. резцов.
6. Какие работы можно выполнять проходными резцами?
7. Назовите типы резьб.
8. Характеристика метрической резьбы.
9. Характеристика дюймовой резьбы..
В чем заключается сущность
обработки резанием?
Какие детали называют
телами вращения?
Для чего предназначена
станина?
Для чего предназначена
передняя бабка?
Для чего предназначен
суппорт?
Чем отличается токарный
станок от токарно –
винторезного?
Предназначение задней бабки. Для поддержания правого конца
Снятие с заготовки поверхностного
слоя, с целью получения из нее детали
нужной формы, требуемых размеров и
качества поверхности
Детали типа валов, втулок, зубчатых
колес
Это массивное чугунное основание, на
котором смонтированы все основные
узлы станка
Чугунная коробка, внутри которой
расположен главный рабочий орган
станка – шпиндель, в котором крепится
приспособление зажимающее
заготовку
Устройство для закрепления резца,
обеспечения движения подачи
(перемещения резца в различных
направлениях)
У  токарно – винторезного есть ходовой
винт для нарезания резьбы
длинных заготовок при обработке, для
закрепления сверл, зенкеров и
разверток
Система механизмов, преобразующих
вращательное движение ходового
винта и ходового вала в
прямолинейное движение суппорта
Для настройки станка на требуемую
подачу подбором соответствующих
сменных зубчатых колес
Что находится на фартуке
станка?
Для чего предназначена
гитара на станке?
Рефлексия: подведение итога урока: - Отметить наиболее активных учащихся в процессе проведения урока.
- Объявить оценки.
Домашнее задание: Читать конспект в тетради по теме: изучение
устройства  плашки, основных узлов приспособлений для  токарного станка.
Мастер п\о: Дынер Т.П..
Список литературы
1. Аронов, М.Ф., Совершенствование производственного обучения»  М.Ф. Аронов.  Минск:
РИПО, 2002.
2. Бергер, И.И., Токарное дело  Минск: Высшая школа, 1980.
3. Голант, Е.Я., Особенности использования словесных методов обучения Е.М. Перовский.  М.:
Издательский центр “Академия”, 1989.
4. Жиделев М.А., Производственное обучение в рамках ПТУ  М.А. Мн.: 2000.
5. Канаш, М.И., Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках
производственного обучения  Мн.: РИПО, 2002.  38 с.: ил.
6. Кларин, М.В., Инновационные модели в зарубежных педагогических поисках»  М.В.
Кларин.  Минск: РИПО, 1994.
7. Колесникова, И.А., Учебный процесс и его особенности» И.А. Колесникова.  М.: 2002.
8. Материаловеление  Ю.М. Лахтин, В.П. Леонтьева.  М.: Машиностроение, 1990.  528 с.: ил.
9. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования  Н.И.
Макиенко.  М.: Машиностроение, 1990.  568с.:ил.
10. Мухин, С.А., Соловьев, А.А., Современные инновационные технологии обучения  С.А.
Мухин, А.А. Соловьев.  ГЭОТАР - Медиа, 2008.  360 с.: ил.
11. Производственное обучение  М.П. Новик. - М.: Машиностроение, 1977.  720 с.: ил.
12. Методика проведения занятий производственного обучения в ПТУ  И.П. Позняк.  М.:2003.
540с.
13. Учение как основа становления личности  Д.И. Фельдиштейн.  М.: Институт практической
психологии, 1996.
14. Введение в научное исследование по педагогике  М. Н. Скаткин.  М.: Институт
практической педагогики, 1988.
15. Методика производственного обучения в ПТУ  А.И. Титов.  М.: 2006.
Контрольная карта №2  назначение и виды  токарных резцов
Изучите внимательно рисунки, напишите назначение и название токарных резцов.
По назначению или по виду выполняемых работ резцы классифицируются на:
   I     Проходные резцы (их
назначение):_______________________________________________
(назовите резец) 1. _____________________________________
(назовите резец) 2. _______________________________________
(назовите резец)3.  ___________________________________
     II       Отрезные и канавочные резцы (их назначение):
(назовите резец)4.  ________________________________ (назовите резец) 5. __________________________________
(назовите резец) 6. _______________________________________
III      Фасонные резцы (их назначение)
                      (назовите резец) 7. _________________________________________________

(назовите резец) 8.  ___________________________________
IV      Расточные резцы (их назначение)
______________________________________________
(назовите резцы) 9. ______________________________________
V     Резьбовые резцы (их назначение)
________________________________________________
(назовите резец) 10.______________________________

Контрольная карта №1
Инструмент, применяемый при токарных работах    Токарные резцы
Виды работ, выполняемые на токарно-винторезном станке (рис. 1)
Рассмотрите рисунок 1, и перечислите виды выполняемых работ. Рисунок 1
а) ___________________________________________________________________________
б) ___________________________________________________________________________
в) ___________________________________________________________________________
г) ____________________________________________________________________________
д) ___________________________________________________________________________
е) ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ж) __________________________________________________________________________
з) ___________________________________________________________________________
и) ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
к) ___________________________________________________________________________
Назначение токарных резцов
Напишите назначение токарных резцов.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ НА ТОКАРНОМ СТАНКЕ
Перед началом работы:  привести в порядок рабочую одежду, чтобы исключить возможность захвата ее движущимися
частями станка; убрать свободные концы косынок, платков, галстуков, манжет, концы тесемок;
спрятать волосы под головной убор; нельзя работать с забинтованными пальцами;
  проверить исправность станка и заземление, подготовить и расположить в определенных местах
необходимые инструменты, приспособления и техническую документацию;
  проверить устойчивость и размеры решетки под ногами, чтобы не оступиться во время работы;
 залить масло во все масленки, где предусмотрена ручная смазка, смазать ходовой винт и ходовой
валик;
 проверить уровень масла по контрольным глазкам в коробке скоростей (подач, фартуке),
резервуаре для масла и при недостатке долить масло;
 проверить работу станка на холостом ходу, исправность органов управления станком,
электрооборудования, наличие ограждений и крепление подвижных деталей;
о замеченных неисправностях необходимо обязательно сообщить мастеру.
К работе можно приступить только после устранения обнаруженных неисправностей.
Во   время   работы:
  использовать защитные приспособления— очки, экраны, защитные щитки;
  удалять стружку с детали, станка и суппортов крючком или щеткой, а также снимать или
устанавливать детали в патроне, измерять их и заменять инструмент разрешается на
остановленном станке;
 нельзя останавливать патрон руками;
 перед остановкой станка выключить сначала подачу, а затем отвести резец из зоны резания;
 внимательно следить за работой станка;
 оберегать направляющие станины и суппорта от повреждений;
 не класть детали, инструмент и другие предметы на станок;
 не переключать коробку скоростей и коробку подач на ходу;
 переключать станок на обратный ход только после его остановки;
 включать механическую подачу только после подвода резца к детали;
 при работе абразивным инструментом защищать направляющие и механизм станка от попадания
абразива;
 предупреждать отводом резца или остановкой суппорта образование непрерывной ленты
стружки, ее спутывание и наматывание на детали станка;
 не применять.в работе неисправных инструментов, приспособлений и случайных предметов;
 обязательно отключать станок на время прекращения работы;
 при прекращении подачи электроэнергии необходимо вывести инструмент из рабочего
положения  и остановить станок
После   окончания   работы:
 отключить станок от электросети;
 очистить станок от стружки, пыли и др.;ветошью, смоченной в керосине, смыть со станка грязь и
засохшее масло;
 смазать маслом рабочие поверхности станка для защиты их от коррозии;
 о замеченных неисправностях в работе станка следует сообщить мастеру;
 восстановительные и регулировочные работы необходимо проводить только после разрешения
мастера, соблюдая правила безопасности и требования паспорта станка.
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ НА ТОКАРНОМ СТАНКЕ
Техника безопасности – это система организационных и технических
мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на работающих
опасных и вредных производственных факторов. Основное содержание
мероприятий по технике безопасности и производственной санитарии
заключается в профилактике травматизма, т. е. предупреждении несчастных
случаев на производстве, и в частности в период прохождения учебной
практики. Каждый учащийся  должен получить инструктаж о технике безопасности,
производственной санитарии и противопожарной охране.
Инструктаж на рабочем месте проводится перед допуском к работе всех для
ознакомления новых видов  обработки поверхностей, а также переведенных.
До начала работы.
1) Надеть спецодежду; застегнуть рукава; спрятать волосы под головной
убор.
2) Проверить наличие и надёжность крепление защитных ограждений и
соединение защитного заземления с корпусом станка.
3) Расположить инструменты и заготовки в определённом порядке на
приставной тумбе.
4) Прочно закрепить резец и обрабатываемую деталь. Вынуть ключ из
патрона и установить на установленное место.
5) Проверить работу станка на холостом ходу и исправность пусковой
коробки путём выключения кнопок и рычагов управления.
Во время работы.
1) Строго выполнять технологию операций.
2) Во избежание травм запрещается:
· наклонять голову близко к патрону или режущему инструменту.
· предавать или принимать предметы через вращающие части станков.
· облокачиваться или опираться на станок, класть на него инструменты или
заготовки.
· измерять обрабатываемую деталь, чистить и убирать стружку со станка до
полной его остановки.
· охлаждать режущий инструмент или обрабатываемою деталь с помощью
тряпки.
· останавливать станок путём торможения рукой патрона.
· отходить от станка не выключив его.
· поддерживать и ловить рукой отрезанною деталь.
3) Зачистку детали на станке производить напильником или шкуркой
прикрепленной оправе. Рукоятка оправы должна быть с предохранительным
кольцом. При работе держать левой рукой.
4) При выключение станка необходимо отвести резец от обрабатываемой
детали.
5) При работе в центрах проверить надёжно ли закреплена задняя бабка и
следить, чтобы засверловка была достаточна, и угол ее соответствовал углу
центров.
6) Пользоваться ключами, соответствующими гайками и головками болтов.
7) Обрабатываемый пруток не должен выступать за пределы станка
8) При выключении тока в сети, во время работы, немедленно выключить
машину.
По окончанию работы.
1) Отключить суппорт, выключить электродвигатель.
2) Удалить стружку со станка при помощи щётки, из пазов станины
крючками. Сдувать стружку ртом или сметать рукой запрещается.
3) Протереть станок, смазать, привести в порядок инструменты и
индивидуальные средства защиты.
Сдать станок преподавателю. ТОКАРНОВИНТОРЕЗНЫЕ СТАНКИ
Приложение
Токарновинторезный ИЖ250
Максимальная длина обрабатываемого изделия: 500 мм
Максимальный диаметр обрабатываемой заготовки: над станиной
240 мм, над суппортом 168 мм
Максимальный диаметр прутка, обрабатываемого в патроне: 24
мм
Шаг нарезаемой резбы: метрической: 0,2-48 мм; модульной: модули 0,3-12;
дюймовой: 24-0.5 ниток на "

Токарновинторезный 16К20
Наибольший диаметр обрабатываемой заготовки:
над станиной 400 мм, над суппортом 220 мм
Наибольшая длина обрабатываемой заготовки: 750-1500 мм
Наибольшая масса устанавливаемой заготовки: закрепленного в
патроне 300 кг, закрепленного в центрах 1300 кг
Количество нарезаемых резьб, единиц:
- метрических 45, 53*
- дюймовых 28, 57*
- модульных 38
- питчевых 37 - архимедовой спирали 5
Пределы шагов нарезаемых резьб:
- дюймовых, число ниток на дюйм 24…1.625
- метрических, мм 0.5-192
- модульных, модуль 0.5…48
- питчевых, питч 96..1
- архимедовой спирали, дюйм 3/8”, 7/16”
- архимедовой спирали, мм 8, 10, 12

file_name: План-конспект    урока  технология  тема -Понятие о резьбе и её элементах-.docx

intro:
План-конспект    урока  технология
Тема программы: “Обработка наружных цилиндрических и торцовых поверхностей”.
Тема урока: “Обработка наружных цилиндрических поверхностей”. Понятие о резьбе и ее элементах.
Цели урока:
обучающая: ознакомить учащихся с приемами обработки наружных цилиндрических поверхностей; ознакомить с правилами работы измерительных инструментов при токарных операциях. дать понятие о резьбе, ее элементах, классификации резьб. углубить полученные знания по теме и систематизировать их;   Нарезать резьбу плашками
развивающая: развить умение у учащихся обобщать теоретические знания по обработке наружных цилиндрических поверхностей и умению переносить их на практические действия;
воспитывающая: воспитать у учащихся чувство ответственности за качество своей продукции, бережное отношение к изделиям, инструментам и оборудованию, измерительным приборам, экономному расходованию сырья и электроэнергии.
Тип урока: комбинированный, самостоятельная работа
Материально-техническое оснащение: токарные станки, заготовки, набор резцов, линейки, штангенциркули. образцы с различными видами резьб
Методическое оснащение: инструкционные карты, плакаты, чертежи, учебные пособия, карточки, мел, доска. учебники: 1)  Денежный «Токарное дело», 2) В. А. Слепинин «Руководство для обучения токарей по металлу».
Технологическая карта урока технология

title: План-конспект    урока  технология " Понятие о резьбе и ее элементах"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная организация
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   №59
от  «12 »  февраля  2018  года
Принято педсоветом. Протокол №7
от  «12 »  февраля    2018  года
Согласовано на  общешкольном родительском комитете.
Протокол №4    от «05»  февраля  2018 года
Согласовано на  заседании совета старшеклассников
Протокол №5    от «05»  февраля  2018 года
Положение о ведении школьного дневника

1.Общие положения
1.1. Положение о ведении дневников учащихся МОУ  Тимшерской СОШ  в соответствии с
Федеральным законом   от   29   декабря   2012   года   №   273ФЗ   «Об   образовании   в
Российской  Федерации»  и  Устава школы и регламентирует порядок ведения дневников
учащихся школы.
1.2.   Дневник      основной   школьный   документ   учащегося.   Его   ведение   и   заполнение
регламентируется   правилами,   которые   должны   соблюдаться   всеми   участниками
образовательного процесса.
1.3. Дневник  является средство для обращения школы к родителям
Основное назначение дневника  информирование родителей и учащихся о:
 педагогах, преподающих в классе;
 расписании звонков и уроков на неделю и на четверть;
 расписании занятий кружков, секций, факультативов;
 заданиях на дом;
 текущей и итоговой успеваемости учащихся;
 пропущенных учебных уроках и опозданиях;
 замечаниях и благодарностях.
2. Деятельность учащихся по ведению дневника
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Дневник   является   школьным   документом   учащегося.   Ответственность   за   его
обязательное  и аккуратное ведение несёт сам ученик.
Все записи в дневнике учащийся делает черными чернилами.
Ученик   заполняет лицевую сторону   обложки;   записывает   названия   предметов   с
заглавной буквы; фамилии, имена, отчества преподавателей.
 На рабочих страницах записывает названия предметов, указывает месяц и число. 2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
Посторонние записи и рисунки в дневнике недопустимы.
Ученик ежедневно записывает домашние задания для самостоятельной работы
Учащийся предъявляет дневник по требованию учителейпредметников и классного
руководителя.
Учитель, оценивая ответ учащегося, выставляет отметку в  журнал и одновременно
вписывает её в дневник, заверяя своей подписью.
2.9.
Классный   руководитель   еженедельно   следит   за   выполнением   требований,
предъявляемых   к   ведению   дневника,   наличием   в   дневнике   отметок,   полученных
учащимися в течение недели. Отмечает количество опозданий и пропущенных занятий.
2.10. Для заметок учителей и классного руководителя используются   свободные графы
или специально выделенные графы.
3. Работа учителейпредметников с дневниками школьников
 3.1.   Учитель   обязан   контролировать   запись   учащимися   домашнего   задания   по   своему
предмету, уделяя особое внимание  слабоуспевающим и неуспевающим школьникам.
3.2.   Если   необходимо   записать   замечание   или   обращение   к   родителям,   то   делать   это
следует корректно, кратко,  чётко, не унижая достоинства ученика (Приложение № 1).
3.3.   Безграмотность,   нарушение   норм   литературного   языка   в   формулировках,
неразборчивый почерк, нарушения этикета (бестактность) – для учителя недопустимы

4. Работа классных руководителей с дневниками школьников
4.1.   Работа   классных   руководителей   с   дневниками   учащихся   регламентируется   их
должностными обязанностями в образовательном учреждении.
 4.2. Классный руководитель обязан:
4.2.1. регулярно проверять дневники  1 раз в неделю;
4.2.2. следить   за   выполнением   учащимися   требований,   предъявляемых   к   ведению
дневника;
4.2.3. контролировать наличие в дневнике всех отметок, полученных учащимися в течение
недели;
4.2.4. отмечать число пропущенных уроков за неделю и количество опозданий;
4.2.5. контролировать:   аккуратность,   грамотность   записей,   исправлять   в   них   ошибки;
правильность заполнения дневника; обратную связь с родителями;
заверять своей подписью проверку дневника;
4.2.6.
4.2.7. отражать активность и результативность участия ученика в жизни класса и школы.
4.3.   Классный   руководитель   выставляет   в   конце   дневника   итоговые   сведения   об
успеваемости.
4.4. На первой неделе после каникул классный руководитель должен проверить наличие
подписи родителей под четвертными оценками.

5. Проверка дневника школьника родителями
5.1. Родители еженедельно, а также в конце учебной четверти, полугодия и года должны
посматривать   и   подписывать   дневник,   при   необходимости   проверять   правильность   его
ведения.
 6. Работа администрации образовательного учреждения  с дневниками школьников
6.1. Администрация школы осуществляет систематический контроль   ведения дневников
учащихся 2  11х классов в соответствии с требованиями, закрепленными в Положении о
ведении дневников. При административном  контроле дневников проверяется наличие в
них:
информации о педагогах класса;
расписания уроков на четверть (полугодие) и на текущую неделю;
времени звонков на уроки;


 







1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
расписания работы секций, проведения факультативных занятий и др.;
домашних заданий;
данных о пропусках и опозданиях на учебные занятия;
наличие текущих отметок,
подписей родителей;
качество и частота проверки дневников классными руководителями;
наличие подписи родителей в дневниках учащихся;
культура ведения дневников.
6.2. Контроль ведения дневников осуществляется администрацией школы  не реже 2х раз в
год.
6.3.   По   результатам   контроля   ведения   дневников   администрация   имеет   право   на
поощрение и дисциплинарное взыскание классных руководителей.
6.4   По   итогам   административного   контроля   администратор,   проводивший   проверку
дневников,   составляет   справку   (Приложение   №   2),   в   которой   указывает   выявленные
нарушения, формулирует замечания  и дает рекомендации по устранению нарушений за
определенный период времени (Приложение № 3).

Тематика записей
Приложение 1
Словесные оценки, похвала: «Молодец!», «Умница!», «Замечательно выполнил
задание!», «Очень хорошо подготовился!», «Отлично!», «Блестяще!», «Прекрасно!», «Я
горжусь тем, что у меня есть такой ученик!».
Замечания.
Благодарности:   «Объявляется   (выражается)   благодарность…»,   «Спасибо   за…»,
«Выражаю признательность…».
Приглашения «Уважаемый ______! Приглашаю Вас на родительское собрание по
теме____________,   которое   состоится______   в   кабинете   №_.   Классный   руководитель
_____».
Объявления.
Рекомендации «Прошу обратить внимание на…».
Информирование родителей об успехах их детей.
Извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе.
Поздравления с праздниками.
Поздравления с победами на олимпиадах, достижениями в спорте.
Обращения к родителям.
Важно помнить, что однотипные  записи  и частые замечания в дневнике, особенно
если это касается  поведения и невыученных уроков, вызывают привыкание  и не оказывают
никакого   воздействия   на   недобросовестного   ученика.   Эффективнее   будет   пригласить
родителей в школу, может быть даже специальным уведомлением.

Приложение 2

Справка
по итогам административной проверки дневников учащихся
Дата: ____________20__г
Класс ___________
Учеников в классе __________________, сдано дневников ______________________.
ФИО классного руководителя ____________________________________________ Цель проверки: _____________________________________________________________.
По результатам проведенной проверки дневников учащихся было выявлено следующее:
Замечания по ведению дневника
Фамилии учащихся
Не соблюдена единая форма ведения
дневников
Не оформлен титульный лист дневника
Не заполнена страница со списком
преподавателей
Ф.И.О. преподавателей у учащихся
класса записаны с ошибками
Не заполнена страница с расписанием
звонков
Не полностью написано расписание
уроков
Учащиеся класса в большинстве своем
не записывают в дневнике домашнее
задание
Нет подписи классного руководителя в
конце учебной недели
Нет подписи родителей в конце учебной
недели у всех или у большей части
учащихся класса
Худшие дневники с эстетической точки
зрения

1
2
3
4
5
Рекомендации классному руководителю ____ класса по итогам проверки
Провести классный час с целью
устранения недочетов при оформлении
дневника
Обратить внимание учащихся и их
родителей на следующее

внимание
Еженедельно проверять и подписывать
дневники.
Обратить
учителей
предметников   на   то,   что   отметки   в
дневники   следует   выставлять   сразу,
замечания   и   обращения   к   родителям
формулировать грамотно и корректно
Представить   на   повторную   проверку
дневники следующих учащихся: О   работе   классного   руководителя   с
дневниками.
Предложения и рекомендации
6
7

Справку составил ____________________________________/________________________
Должность
подпись
ФИО
Приложение 3






Рекомендации классным руководителям по итогам проверки (необходимое выписать)
1. Провести классный час с целью устранения недочетов при оформлении дневника.
 2. Обратить внимание учащихся и их родителей на следующее:
дневник ведется только ручкой с черными чернилами (записи карандашом, ручками
с чернилами других цветов или маркерами недопустимы);
записи следует делать аккуратно, разборчиво, без использования корректирующей
ленты или жидкости;
необходимо указывать текущий месяц и даты на страницах с расписанием уроков и
домашними заданиями;
при записи домашнего задания не злоупотреблять фразами «в тетради», «лекция»  и
т. п.;
недопустимо вырывание листов из дневника;
следует подавать дневник учителюпредметнику во время ответа для проставления
отметки или по первому требованию учителя, классного руководителя, администрации
школы.
3. Еженедельно проверять и подписывать дневники.
4. Обратить внимание учителейпредметников на то, что отметки в дневники следует
выставлять сразу, замечания и обращения к родителям формулировать грамотно и
корректно.
5. Представить на повторную проверку дневники следующих учащихся:

file_name: Положение о дневниках.docx

intro:
Положение о ведении дневников учащихся МОУ  Тимшерской СОШ  в соответствии с Федеральным законом  от  29  декабря  2012  года  №  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  и  Устава школы и регламентирует порядок ведения дневников учащихся школы.
1Дневник - основной школьный документ учащегося. Его ведение и заполнение регламентируется правилами, которые должны соблюдаться всеми участниками образовательного процесса.
Дневник  является средство для обращения школы к родителям
Основное назначение дневника - информирование родителей и учащихся о:
- педагогах, преподающих в классе;
- расписании звонков и уроков на неделю и на четверть;
- расписании занятий кружков, секций, факультативов;
- заданиях на дом;
- текущей и итоговой успеваемости учащихся;
- пропущенных учебных уроках и опозданиях;
- замечаниях и благодарностях.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Положение о ведении школьного дневника


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная организация
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   №59
от  «12 »  февраля  2018  года
Принято педсоветом. Протокол №7
от  «12 »  февраля    2018  года
Согласовано на  общешкольном родительском комитете.
Протокол  №4    от «05»  февраля  2018 года
Согласовано на  заседании совета старшеклассников
Протокол  №5    от «05»  февраля  2018 года
Положение о портфолио
индивидуальных достижений учащегося
1. Общие положения
                     1.1. Настоящее Положение определяет структуру, порядок формирования и использования
портфолио образовательных достижений учащихся в образовательном процессе .
           1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с:
1.2.1. нормативными правовыми документами федерального уровня:
 Федеральным Законом от 29.12.2012 N 273ФЗ (ред. от 30.12.2015) «Об образовании в Российской
Федерации».
   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования,
утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373
   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   основного   общего   образования,
утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010г. № 1897
1.2.2. правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами МОУ Тимшерская
СОШ:
 Уставом МОУ Тимшерской СОШ;
   Основной   образовательной   программой   начального   общего   образования,   утверждённой   приказом
директора школы № 50 от 26.08.2015г.
   Основной   образовательной   программой   основного   общего   образования,   утверждённой   приказом
директора школы № 50 от 26.08.2015г.
1.3.   В   соответствии   с   названными   документами   настоящее   Положение   рассматривает
Портфолио как:
 форму и процесс организации и технологию работы учащихся с продуктами их собственной
учебной, творческой, исследовательской, проектной, спортивной деятельности;
   инструмент внутренней (внутришкольной) накопительной оценки планируемых результатов
образования;
   форму   осуществления   социального   партнёрства   учащихся,   их   родителей   (законных
представителей) и педагогов.
           1.4. Настоящее Положение является локальным нормативным актом МОУ Тимшерская СОШ
(далее      Школа)   и   устанавливает   статус   Портфолио   учащегося   как   открытого   документа,
предназначенного:  для фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся
в период его обучения с 1 по 11 классы;
  публичной   демонстрации   в   условиях   итоговой   (по   окончании   уровня   образования)   аттестации,
промежуточной   аттестации,   и   других,   предусмотренных   законодательством,   случаях,   требующих
демонстрации успешности учащихся;
         1.5. Портфолио  дополняет традиционные контрольнооценочные средства,  позволяет учитывать
результаты,   достигнутые   обучающимися   в   разных   видах  деятельности:
 учебной,   творческой,
социальной, коммуникативной и других.

      1.6.  Портфолио   учащегося   –   это   комплекс   документов,   представляющих   совокупность
сертифицированных   и   несертифицированных   индивидуальных   учебных   достижений,   выполняющих
роль   индивидуальной   накопительной   оценки,   которая   наряду   с   результатами   экзаменов   является
составляющей рейтинга учащихся.
Портфолио   является   основанием   для   составления   рейтингов   учащихся   начального   общего
образования, основного общего образования, среднего общего образования по итогам обучения на
соответствующем уровне образования.
На   уровне   начального   общего   образования   важной   задачей   портфолио   учащегося   является
привитие   учащимся   первичных   навыков   самооценки,   привлечение   внимания   родителей   к   успехам
своих детей и вовлечение их в сотрудничество с учителем и самими учащимися. Портфолио служит
для   сбора   информации   о   динамике   продвижения   учащегося   в   учебной   деятельности   и   позволяет
реально оценить готовность учащегося к обучению на уровне основной общего образования.
На   уровне   основного   общего   образования   Портфолио   служит   для   сбора   информации   об
образовательных   достижениях  учащегося  в различных  видах   деятельности  (учебнопознавательной,
трудовой,   творческой,   общественной   и   т.д.);   для   повышения   образовательной   и   общественной
активности учащихся, уровня осознания ими своих целей, потребностей, возможностей, личностных
качеств; для определения дальнейшего профиля обучения.
На   уровне   среднего   общего   образования   Портфолио   служит   инструментом   профилизации
обучения и создания индивидуальной образовательной траектории учащегося, отражает результаты
индивидуальной   образовательной   активности,
  воспитанности   и
социализированности его личности.
          1.7. Место хранения портфолио определяется по согласованию между учителем, учеником и его
родителями (законными представителями). В случае, если местом хранения портфолио избрана школа
(класс), ученику и его родителям (законным представителям) обеспечивается  свободный доступ к
материалам   портфолио   и   предоставляются   гарантии   сохранности   портфолио   и   отсутствия
возможности несанкционированного доступа к материалам портфолио посторонних лиц.
  степени   развитости,
1.8.   Положение   определяет   порядок   оценки   деятельности   учащихся   школы   по   различным
направлениям с помощью составления комплексного Портфолио.
«Портфель личных достижений»  (далее  портфолио) – это индивидуальная  папка учащегося, в
которой   фиксируются,   накапливаются,   оцениваются   индивидуальные   достижения   в   разнообразных
видах деятельности:  учебной, творческой, социальной, коммуникативной за учебный год и за весь
период  его обучения в школе.
2.  Цель и задачи портфолио
2.1. Портфолио выступает как средство поддержания высокой учебной мотивации школьников,
развития навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся, формирования
умения учиться;
2.2. Основными задачами формирования портфолио ученика являются:
 сбор,  систематизация,   фиксация  и  оценка  результатов  учебных  и  внеучебных  достижений
ученика в различных областях деятельности;  информирование родителей (законных представителей) ученика о процессе его обучения и
достигнутых успехах, обеспечение деятельностного и заинтересованного участия родителей (законных
представителей) в образовательном процессе  школы;
   обеспечение   преемственности   в   обучении   и   развитии   школьника   при   переходе   на   другой
уровень образования.
3. Структура и основное содержание портфолио
3.1.  Структура портфолио включает следующие основные разделы:
1. «Титульный лист», который содержит:
информацию о владельце Портфолио (фамилия, имя, отчество);
наименование учебного заведения;


 фото ученика.
Возможное оформление отражено в Приложении № 1.
2. Раздел: «Мой портрет».  Здесь содержатся сведения об учащемся, который может  представить его
любым   способом.   Здесь
  могут   быть   личные   данные   учащегося,   ведущего   портфолио,   его
автобиография, личные  фотографии. Учащийся ежегодно проводит самоанализ собственных планов и
итогов года, ставит цели и анализирует достижения.
Этот раздел может включать следующие подразделы:
 Дата рождения ученика;
 ФИО классного руководителя;
 ФИО родителей;
 Адрес проживания;
 Класс.
Возможное оформление отражено в Приложении № 2.
 Участие в жизни класса (Приложение № 3).
 Участие в жизни школы (Приложение № 4).
3. Раздел «Моя учёба»
 Успеваемость за год (Приложение № 5);
 Техника чтения (Приложение № 6);
 Диагностические работы (Приложение № 7).
4. Раздел: «Портфолио документов». В  этом разделе должны быть представлены сертифицированные
(документированные)   индивидуальные   образовательные   достижения.   Здесь   учащийся   представляет
дипломы   олимпиад,   конкурсов,   соревнований,   сертификаты   учреждений   дополнительного
образования, табели успеваемости, результаты тестирования.
 Участие в олимпиадном движении (грамоты, благодарности, сертификаты, протоколы);
 Участие в конкурсах (грамоты, благодарности, сертификаты, протоколы мероприятий);
 Участие в соревнованиях (грамоты, благодарности, сертификаты, протоколы соревнований).
5.Раздел: «Портфолио работ». Учащийся представляет комплект своих творческих и проектных работ,
описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности, участие в школьных и
внешкольных мероприятиях, конкурсах,  конференциях, прохождение элективных курсов, различного
рода   практик,   спортивных   и   художественных   достижений.   Ведомости   участия   в   различных   видах
деятельности представлены в Приложении 8.
 Проектная   деятельность     (грамоты,   благодарности,   сертификаты,   протоколы   конкурсов,   по
желанию ученика вкладываются наиболее удачные работы);
 Исследовательская   деятельность   (грамоты,   благодарности,   сертификаты,   протоколы
конкурсов, по желанию ученика вкладываются наиболее удачные работы). 3.2.По   желанию   ученика   и   его   родителей   (законных   представителей)     в   индивидуальный
портфолио дополнительно могут быть включены и иные разделы.
3.3.   Не   допускается   включение   в   портфолио   материалов,   содержащих   сведения
конфиденциального характера, подпадающих под действие ФЗ «О персональных данных», материалов,
содержащих сведения и данные, подлежащие, согласно ФГОС НОО и ФГОС ООО, исключительно
неперсонифицированному   изучению   и   оцениванию;   а   также   сведений,   могущих   представлять
потенциальную угрозу безопасности ученика в случае утраты портфолио или несанкционированного
доступа к портфолио посторонних лиц.
4. Порядок формирования портфолио
4.1. Портфолио формируется на период обучения с 1 по 11 классы.
4.2. Материалы портфолио пополняются и обновляются ежегодно по мере накопления.
4.3. При переходе ученика на новый уровень обучения (в том числе при переходе из дошкольной
ОО в школу) часть материалов портфолио, созданного во время обучения на предыдущем уровне, по
желанию ученика и его родителей (законных представителей) может быть включена в состав нового
портфолио.
4.4. Материалы портфолио подбираются и размещаются таким образом, чтобы они позволяли
демонстрировать  индивидуальный  прогресс (индивидуальную  успешность) и достижения ученика в
различных областях школьной и внешкольной деятельности за определенный период обучения.
4.5.   В   раздел   «Моя   учёба»   подраздел   «Диагностические   работы»   в   обязательном   порядке
включаются   материалы   стартовой,
  отражающие
индивидуальный   прогресс   (положительную   динамику)   в   освоении   учеником   предметных   и
универсальных   учебных   действий   (метапредметных   умений).   Возможно   включение   выполненных
учеником   рубежных   (за   четверть,   полугодие,   год)   контрольных   работ   по   предметам,   входящим   в
программу данного класса.
  итоговой   диагностики,
  промежуточной,
4.6. Грамоты, благодарности, сертификаты и другие награды, полученные учеником за успехи в
том   или   ином   виде   деятельности   (олимпиадах,   конкурсах,   соревнованиях   и   др.)   размещаются   в
соответствующем   разделе   портфолио   по   уровням   (школьный,   муниципальный,   региональный,
федеральный, Всероссийский, международный) с целью наглядного отражения роста ученика.
4.7. Материалы портфолио помещаются в файловую папку с прозрачными вкладышами. По
желанию   ученика   и   его   родителей   (законных   представителей)   возможно   параллельное   ведение
портфолио в электронном виде (электронный портфолио).
5. Права и обязанности участников образовательного процесса
при работе с материалами портфолио
5.1.   В   формировании   портфолио   участвуют   ученик,   классный   руководитель,   родители
(законные представители) ученика.
5.2. Ученик:
 собирает материалы, ранжирует их, составляет перечень материалов, оформляет портфолио,
при необходимости обращается за помощью к классному руководителю и родителям;
 готовит презентацию портфолио на конкурсы и другие мероприятия, если это необходимо по
условиям   конкурса,   самостоятельно   (при   необходимости   –   с   помощью   родителей   и   классного
руководителя) выбирая направление оценивания и материалы для публичной демонстрации.
5.3. Ученик имеет право:
   на   изъятие   (замену,   добавление)   по   своему   усмотрению   любого   материала   из   раздела   4
«Портфолио документов» и раздела 5 «Портфолио работ» без согласования этих действий с классным
руководителем и родителями;    на   самостоятельное   творческое,   отражающее   его   личность   и   интересы,   оформление
портфолио, включая такие его элементы, как титульный лист и листыразделители.
5.4. Классный руководитель:
 разъясняет назначение и технологию ведения портфолио, консультирует учеников и родителей
по   вопросам   работы   с   портфолио,   помогает   ранжировать   представленные   документы,   помогает   в
организации   презентации   портфолио,     оформляет   итоговые   документы   по   оценке   материалов
портфолио при аттестации ученика;
 отвечает за своевременное пополнение ученического портфолио обязательными материалами;
 рекомендует, какого типа материалы желательно включить в портфолио, исходя из специфики
задач обучения, общего и индивидуального развития школьников на данном этапе;
 обеспечивает сохранность и конфиденциальность портфолио учащихся в случае, если местом
их хранения выбрана школа (класс).
5.5. Классный руководитель имеет право:
   поощрять   ученика   за   отдельные   успехи,   размещая   соответствующую   запись   в   портфолио
учащегося;
 представлять любые материалы ученических портфолио (в неперсонифицированном виде) для
подтверждения собственной профессиональной квалификации в ходе аттестации, а также в других
случаях,   требующих   демонстрации   профессиональных   достижений,   в   том   числе   при   участии   в
профессиональных конкурсах, научнопрактических конференциях и т.п.;
 использовать материалы (фрагменты материалов) ученических портфолио при подготовке и
публикации научнометодических статей, презентаций и т.п. при наличии письменного разрешения со
стороны родителей (законных представителей) учащихся.
5.6.  Родители (законные представители) ученика:
 оказывают необходимую помощь ученику в отборе и оформлении документов портфолио,
вместе с учеником анализируют его успехи, участвуют в презентации портфолио.
5.7. Родители (законные представители) ученика имеют право:
 беспрепятственно знакомиться с материалами портфолио;
 вносить предложения по организации работы школьников с портфолио;
 принимать участие в оценке материалов портфолио при аттестации ученика.
6. Использование портфолио для оценки образовательных достижений
6.1. Материалы  портфолио используются в ходе промежуточной и итоговой аттестации для
осуществления   комплексной   оценки   предметных   и   метапредметных   результатов,   достигнутых
учеником;   для   подготовки     характеристики   образовательных   достижений   ученика   по   окончании
уровня обучения или при переводе в другое образовательное учреждение.
6.2. При   осуществлении   промежуточной   и   итоговой   аттестации   по   отдельным   предметам
материалы   портфолио   служат   дополнительным   основанием   для   определения   отметки   в   спорных
случаях. Материалы портфолио могут служить основанием только для повышения итоговой отметки;
отсутствие   в  портфолио   какихлибо  материалов,   подтверждающих   достижения   ученика,   не  может
служить основанием для понижения итоговой отметки.
7.1.   Анализ   работы   над   портфолио   и   исчисление   итоговой   оценки   проводится   классным
7. Подведение итогов работы
руководителем.
7.2. Система оценивания достижений учащихся по материалам портфолио представлена в таблице
в Приложении 9.
Оценка по каждому виду деятельности суммируется,   вносится в итоговый документ «Сводную
итоговую   ведомость»,   утверждается   директором   и   заверяется   печатью   школы.   Образец   «Сводной итоговой ведомости» представлен в Приложении 10.
7.3. По результатам оценки портфолио учащихся проводится годовой образовательный рейтинг,
выявляются   учащиеся,   набравшие   наибольшее   количество   баллов   в   классе,   школе.   Победители
поощряются. Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа
Приложение № 1
Фотография ученика
Фамилия
Имя
Отчество
                                                 Начато: 2018
                                            Окончено: п.Тимшер
Общие сведения
* оформление может быть дополнено;
Приложение № 2
Дата рождения: _______________________________________________________
Классный руководитель:
14 классы ___________________________________________________________
                  ____________________________________________________________
59 классы ___________________________________________________________
                  ____________________________________________________________
                  ____________________________________________________________
1011классы ___________________________________________________________
                  ____________________________________________________________
Мои родители:
Мама _______________________________________________________________
Папа ________________________________________________________________
Мой адрес:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Телефоны:
Домашний: ____________________________________________________________
Мамы: ________________________________________________________________
Папы: _________________________________________________________________
Ученика: _______________________________________________________________ * оформление может быть дополнено;
Приложение № 3
Моё участие в жизни класса
Класс Должность
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Моё участие в жизни школы
Приложение № 4
Класс
Должность
в детской организации «Радуга»
Должность в Совете старшеклассников
(самоуправление в школе)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Ведомость отметок
  Приложение  № 5
Название предмета
2
3
4
5
6
класс
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Техника чтения
Приложение  № 6
I полугодие
Конец года Диагностические работы
Приложение  № 7
Класс
Предмет
Результат
Уровень Ведомости участия в различных видах деятельности.

Участие в олимпиадах:
№
Название
Предмет
Уровень
Результат
Дата
Подпись
Приложение 8
№
Название
Участие в общественной жизни класса и школы:
Содержание
Результат
Уровень
Дата
Подпись
Достижения в системе внеурочной деятельности, дополнительного образования и
иных образовательных организациях:
№
Название
Сфера
учёбы
Организация
Результат
Дата
Подпись
Спортивные достижения: №
Название
Уровень
Результат
Дата
Подпись
№ Название
№
Название

Показатели
Учебная
деятельность
Олимпиады
Практики: трудовая, социальная, педагогическая:
Дата
Содержание
Результат

Организация
Подпись
Творческие работы, рефераты, проекты:
Область
знаний
Количество
Результат
страниц
Дата
Подпись
Оценка достижений учащихся по материалам портфолио
Измерители
2 8 класс – средний балл годовых оценок
9 класс – результаты экзаменов и средний балл
аттестата
10 класс  средний балл годовых оценок
11 класс – результаты ЕГЭ и средний балл аттестата
Школьная:
Победитель
Призер
Участник
Муниципальная:
Победитель
Призер
Участник
Региональная:
Победитель
Призер
Участник
Приложение 9
Результат
балл
До 5
До 5
До 5
До 5
3
2
1
5
4
3
7
6
5 Показатели
Измерители
Результат
балл
Всероссийская:
Победитель
Призёр
Участник
Международная:
Победитель и призёр
Школьные соревнования:
Победитель
Призёр
Участник
Муниципальные соревнования, спартакиады:
Победитель
Призёр
Участник
Региональные соревнования, спартакиады:
Победитель
Призер
Участник
Всероссийские соревнования, спартакиады:
Победитель
Призёр
Участник
Международные соревнования:
Победитель
призёр
Участие в кружках, секциях
Школьные конкурсы, фестивали, выставки:
Победитель
Призёр
Участник
Муниципальные конкурсы, фестивали, выставки:
Победитель
Призёр
Участник
Региональные конкурсы, фестивали:
Победитель
Призёр
Участник
Участие
Призёр
Победитель
Организация и проведение мероприятия
Спортивные
достижения.
Дополнительное
образование.
Школьные
мероприятия,
практики
9
8
7
10
3
2
1
5
4
3
7
6
5
9
8
7
15
10
2
3
2
1
5
4
3
7
6
5
1
2
3
5 Приложение 10
________________________________________________________________
Сводная итоговая ведомость.
(Фамилия, имя, отчество)
_________________________________________________________
(полное название образовательной организации)
Класс_________
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Показатели
Балл
Учебная деятельность
Достижения в олимпиадах, конкурсах
Спортивные достижения
Дополнительное образование
Внеурочная деятельность
Участие в мероприятиях  и практиках
ИТОГО:
Настоящий итоговый документ составлен на основании оригиналов официальных документов,
представленных в портфолио.
Грамоты, дипломы, резюме и другие материалы представлены в приложении к итоговому
документу.
Дата.
Директор школы          __________________________

Классный руководитель: __________________________

file_name: портфолио МОУ Тимшерская СОШ.doc

intro:
Настоящее Положение определяет структуру, порядок формирования и использования портфолио образовательных достижений учащихся в образовательном процессе .
Настоящее Положение разработано в соответствии с:
нормативными правовыми документами федерального уровня:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, ут-верждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, ут-верждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897
 правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами МОУ Тимшерская СОШ:
- Уставом МОУ Тимшерской СОШ;
- Основной образовательной программой начального общего образования, утверждённой приказом директора школы № 50 от 26.08.2015г.
- Основной образовательной программой основного общего образования, утверждённой приказом директора школы № 50 от 26.08.2015г.


extracted_text:
Тест по литературному чтению 3 класс
( учебник Л.Ф, Климанова, Л.А. Виноградская)
к обобщающему уроку по разделу «Картины родной природы».
Автор: Антипова Алла Викторовна – учитель начальных классов ГБОУ
Школа № 1056 г. Москвы
Цель: Проверка пройденного материала.
Задачи:  развитие познавательного интереса
                проверка знаний
Описание материала: Уважаемые коллеги, предлагаю тест по литературному
чтению по теме «Картины родной природы». Тест будет интересен учителям
начальных классов, педагогов дополнительного образования, родителям и
творческим людям.
Форма: тест.
Оборудование: персональный компьютер, распечатанный тест или тест в
компьютере.
Тест:
1.
О каком времени года идет речь в этой загадке?
Метель затихла, ветры смолкли,
У елей чуть блестят иголки.
А Дед Мороз садится в сани,
Ему пора прощаться с нами.
Ему на смену, величаво
Идет красавица одна.
О ней вы знаете немало,
Зовут красавицу….
1)
Зима                                 3) лето 2)
2.
Весна                                4) Лаура
Кто автор этих строк?
«Задрожали звезды золотые,
  Задрожало зеркало затона,
  Брезжит свет на заводи речные
  И румянит сетку небосклона…»
1)
2)
3.
1)
2)
Е. Баратынский              3) И. Соколов – Микитов
А. Майков                        4) С. Есенин
Кто из поэтов воспевал весеннюю грозу?
Ф. Тютчев                         3) А. С. Пушкин
С. Есенин                          4) А. Блок
Сколько человек запечатлел И. Шишкин на картине «Дождь в дубовом
4.
лесу»?
1)
2)
5.
1                                          3) 3
2                                          4) 4
Кто из поэтов посвящал свои стихи этому растению…
         На лужайке возле леса
         Расцвели цветочки.
         Желтые, как солнышко
         На зеленой ножке
         А как только подрастут
         Шапочки наденут –
         Мягкие, воздушные –
         Ветерку послушные…. (Одуванчик)
1)
О. Высотская                   3) А. Барто 2)
6.
Г. Сапгир                           4) З. Александрова
Кто из поэтов воспел колокольчики следующим образом:
                        «Колокольчики мои,
                          Цветики степные!
                          Что глядите на меня,
                          Темно – голубые…»?
1)
2)
С. Есенин                            3) А. Толстой
Ф. Тютчев                           4) А. Майков
Какое дерево на картине А. Рылова «Зеленый шум» повторяется больше
7.
всего раз?
1)
2)
8.
1)
2)
9.
1)
2)
Ель                                        3) береза
Дуб                                       4) осина
Отметь название, в котором речь идет о «звонкой барабанной трели»?
«Март в лесу»                   3) «Золотой луг»
«Весна»                               4) «Летом»
Что изображено на заднем плане картины В.Пурвита «Последний снег»?
Ель                                        3) тропинка
Сосна                                   4) дом
10. Как вы понимаете фразу «крапива обрядилась ярким перламутром»?
1)
2)
3)
4)
Повесила красивые сережки
Выступили капли росы
Изменила цвет листьев
Нарядилась в новую одежду
11. Продолжить пословицу Весна красна цветами, а осень …
1)
Плодами                             3) соплями 2)
Снопами                              4) советами
12. Укажите, какой праздник не празднуют весной…
1)
2)
Всемирный день писателя
Всемирный день кошек
3) Масленица
4) Международный день грамотности.
 http://senglish.ru/interesnyematerialy/wordtranskriptsiya

file_name: тест 3 класс ЛЧ.docx

intro:
Тест по литературному чтению 3 класс
( учебник Л.Ф, Климанова, Л.А. Виноградская)
к обобщающему уроку по разделу «Картины родной природы».
 Уважаемые коллеги, предлагаю тест по литературному чтению по теме «Картины родной природы». Тест будет интересен учителям начальных классов, педагогов дополнительного образования, родителям и творческим людям.

title: Тест по литературному чтению 3 класс к уроку по разделу «Картины родной природы».