extracted_text:
Тематическое планирование по алгебре 9 класс (3 часа в неделю, всего 102 ч.)
Номер
урока
Наименование
раздела
программы
Тема урока
1
1. 1.
2.2.
2
3
Квадратичная
функция (23 ч.)
Функции . область
определения и
область значений
Кол
во
часов
4
2
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учся
Дата проведения
8
5.09
7.09
5
6
7
УАНУ Функция. Область
определения,
множества значений
функции.
Знать: понятие функции и
другую функциональную
терминологию.
Уметь: правильно
употреблять
функциональную
терминологию, понимать ее в
тексте и в речи учителя, в
формулировках задач;
находить значения функций,
заданных формулой,
таблицей, графиком; решать
обратную задачу..
3.3
Функции и их
свойства
1
УОН
М
Примеры
функциональных
зависимостей.
Возрастание и
Знать: понятие функции и
другую функциональную
терминологию.
8.09 убывание функции. Уметь: правильно
Функции и их
свойства
1
УЗИМ Функция. Область
определения,
множества значений
функции. Примеры
функциональных
зависимостей.
Возрастание и
убывание функции.
употреблять
функциональную
терминологию, понимать ее в
тексте и в речи учителя, в
формулировках задач;
находить значения функций,
заданных формулой,
таблицей, графиком; решать
обратную задачу
Знать: понятие функции и
другую функциональную
терминологию.
Уметь: правильно
употреблять
функциональную
терминологию, понимать ее в
тексте и в речи учителя, в
формулировках задач;
находить значения функций,
заданных формулой,
таблицей, графиком; решать
обратную задачу..
12.09
Квадратный
трехчлен
1
УОН
М
Квадратный
трехчлен, корни
квадратного
Знать: понятие квадратного
трехчлена, формулу
разложения квадратного
14.09
4.4
5.5 6.6
7.7
8.8
Входная
административная
контрольная работа
Квадратный
трехчлен.
Разложение на
множители
Квадратный
трехчлен
1
1
1
трехчлена.
трехчлена на множители.
Уметь: выделять квадрат
двучлена из квадратного
трехчлена, раскладывать
трехчлен на множители.
15.09
19.09
УЗИМ Выделение квадрата
двучлена из
квадратного
трехчлена.
Разложение
квадратного
трехчлена на
множители.
Знать: понятие квадратного
трехчлена, формулу
разложения квадратного
трехчлена на множители.
Уметь: выделять квадрат
двучлена из квадратного
трехчлена, раскладывать
трехчлен на множители.
УОН
М
Выделение квадрата
двучлена из
квадратного
трехчлена.
Разложение
квадратного
трехчлена на
множители.
Знать: понятие квадратного
трехчлена, формулу
разложения квадратного
трехчлена на множители.
21.09
Уметь: выделять квадрат
двучлена из квадратного
трехчлена, раскладывать 9.9
К. р. № 1
1
КЗУ
10.10.
11.11.
12.12.
13.13.
Функция у=ах2, ее
график и свойства
Функция у=ах2, ее
график и свойства
Графики   функций
у=ах2+n, y=a(xm)2
Графики функций
у=ах2+n, y=a(xm)2
1
1
1
1
Функция. Одз.
Квадратный
трехчлен. Корни
квадратного
трехчлена.
Разложение на
множители..
Функция у=ах2,
график функции.
трехчлен на множители.
Уметь: находить корни
квадратного  трехчлена и
уметь раскладывать его на
множители.
Знать и понимать функции
у=ах2, их свойства и
особенности графиков.
КУ
УПЗУ Функция у=ах2,
график функции
Уметь строить график
функции у=ах2
УПЗУ Квадратичная
функция.
Преобразование
графика функции.
УОСЗ Квадратичная
функция.
Преобразование
графика функции.
Уметь строить графики
функций у=ах2+n,
y=a(xm)2. выполнять
простейшие преобразования
графиков.
Знать и понимать функции
у=ах2+n,                   y=a(xm)2
, их свойства и особенности
графиков.
Уметь строить графики
функций у=ах2+n,
22.09
26.09
28.09
29.09
3.10 14.14.
15.15.
16.16
Построение графика
квадратичной
функции.
1
УОН
М
Функция
у = ах2+ bx + c.
Промежутки
возрастания и
убывания
квадратичной
функции.
Построение графика
квадратичной
функции.
1
УЗИМ Функция
у = ах2+ bx + c.
Промежутки
возрастания и
убывания
квадратичной
функции.
y=a(xm)2. выполнять
простейшие преобразования
графиков.
Знать, что график функции
5.10
у = ах2+ bx + c может быть
получен из графика функции
у = ах2 с помощью двух
параллельных переносов
вдоль осей координат.
Уметь строить график
квадратичной функции,
находить по графику
промежутки возрастания и
убывания функции,
промежутки
знакопостоянства,
наибольшее и наименьшее
значения.
6.10
Построение графика
квадратичной
функции.
1
УОСЗ Функция
Знать, что график функции
10.10
у = ах2+ bx + c.
Промежутки
возрастания и
убывания
квадратичной
функции.
у = ах2+ bx + c может быть
получен из графика функции
у = ах2 с помощью двух
параллельных переносов
вдоль осей координат. Уметь строить график
квадратичной функции,
находить по графику
промежутки возрастания и
убывания функции,
промежутки
знакопостоянства,
наибольшее и наименьшее
значения.
12.10
К.р№2
Квадратичная
функция.
Преобразование
графиков функций.
Функции у = хn.
Решение неравенств
2й степени с одной
переменной
3
УОН
М
Решение неравенств
второй степени с
одной переменной.
Знать понятие неравенства
второй степени с одной
переменной и методы их
решения.
13.10
17.10
17.17.
18.18.
19.19. 20.20
21.21.
22.22.
Степенная функция.
Корень  nй степени.
1
УОН
М
Функция у=хn.
Определение корня
nй степени.
Степенная функция.
Корень  nй степени.
1
УСЗУ Функция у=хn.
Определение корня
nй степени.
19.10
20.10
24.10
Уметь решать неравенства
второй степени с одной
переменной, применять
графическое представление
для решения неравенств
второй степени с одной
переменной.
Знать свойства степенной
функции с натуральным
показателем, понятие корня
nй степени.
Уметь перечислять
свойства степенных функций,
схематически строить
графики функций,  указывать
особенности графиков,
вычислять корни nй степени.
(несложных заданий) . 23.23.
К.р№3
1
АКР
Квадратичная
функция.
Преобразование
графиков функций.
Функции у = хn.
Определение корня
nй степени.
26.10
Уметь строить график
квадратичной функции,
находить по графику
промежутки возрастания и
убывания функции,
промежутки
знакопостоянства,
наибольшее и наименьшее
значения, вычислять корни n
й степени.
Уравнения и
неравенства с
одной
переменной
(16ч).
24.1.
25.2.
Целое уравнение и
его корни.
2
КУ
Целое уравнение и
его корни. Степень
уравнения.
Знать понятие целого
рационального уравнения и
его степени, приемы
нахождения приближенных
27.10
7.11 26.3
27.4
28.5.
29.6.
30.7.
31.8
32.9.
Уравнения,
приводимые к
квадратным.
2
УОН
М
Целое уравнение и
его корни.
Биквадратное
уравнение.
Уравнения,
приводимые к
квадратным, и
методы их решения.
Уравнения,
приводимые к
квадратным.
2
УЗИМ Целое уравнение и
его корни.
Биквадратное
уравнение.
Уравнения,
приводимые к
квадратным, и
методы их решения.
Дробные
рациональные
уравнения,
алгоритм решения.
УОН
М
УЗИМ Дробные
рациональные
уравнения,
алгоритм решения.
Дробные рациональ
ные уравнения.
Дробные рациональ
ные уравнения.
2
1
значений корней.
Знать понятие целого
рационального уравнения и
его степени, метод введения
вспомогательной
переменной.
9.11
10.11
Уметь решать уравнения
третьей и четвертой степени
с одним неизвестным с
помощью вспомогательной
переменной.
14.11
16.11
Знать о дробных
рациональных уравнениях, об
освобождении от
знаменателя при решении
уравнений.
Уметь решать дробные
рациональные уравнения,
применяя формулы
сокращенного умножения и
17.11
21.11
23.11 33.10.
К. р. № 4
1
УПКЗ Дробные
рациональные
уравнения,
алгоритм решения.
34.11
35.12
36.13
37.14
38.15
Решение неравенств
второй степени с
одной переменной.
Решение неравенств
второй степени с
одной переменной.
2
1
УОН
М
Решение неравенств
второй степени с
одной переменной.
УЗИМ Решение неравенств
второй степени с
одной переменной.
Решение неравенств
методом интервалов.
1
УОН
М
Метод интервалов.
разложения квадратного
трехчлена на множители.
Уметь решать дробные
рациональные уравнения,
применяя формулы
сокращенного умножения и
разложения квадратного
трехчлена на множители.
Знать понятие неравенства
второй степени с одной
переменной и методы их
решения.
Уметь решать неравенства
второй степени с одной
переменной, применять
графическое представление
для решения неравенств
второй степени с одной
переменной.
Уметь применять метод
интервалов при решении
неравенств с одной
переменной, дробных
рациональных неравенств.
24.11
28.11
30.11
1.12
5.12
7.12 УПЗУ Метод интервалов.
Уметь применять метод
интервалов при решении
неравенств с одной
переменной, дробных
рациональных неравенств.
39. 16
40.1.
41.2
42.3.
43.4
44.5.
45.6
46.7
Решение неравенств
методом интервалов.
Уравнения и
неравенства с
двумя
переменными (18
ч).
Уравнение с двумя
переменными и его
график
Административная
контрольная работа
Графический способ
решения систем
уравнений.
Графический способ
решения систем
уравнений.
Решение систем
уравнений второй
степени.
1
2
2
1
2
КУ
УОН
М
УОН
М
УОН
М
8.12
12.12
14.12
15.12
19.12
19.12
Уравнение с двумя
переменными  и его
график. Уравнений
окружности.
Знать и понимать
уравнение с двумя
переменными и его график.
Уравнение окружности.
Системы двух
уравнений второй
степени с двумя
переменными.
Системы двух
уравнений второй
степени с двумя
переменными.
Знать и понимать системы
двух уравнений второй
степени с двумя
переменными и графический
способ их решения.
Знать и понимать системы
двух уравнений второй
степени с двумя
переменными и графический
способ их решения.
Системы двух
уравнений второй
степени с двумя
переменными.
Знать системы двух
уравнений второй степени с
двумя переменными и
методы их решения.
21.12
22.12 47.8
48.9
49.10
50.11
51.12.
52.13
Решение систем
уравнений второй
степени.
2
УЗИМ Системы двух
уравнений второй
степени с двумя
переменными.
Решение систем
уравнений второй
степени.
2
УПКЗ Системы двух
уравнений второй
степени с двумя
переменными.
26.12
16.01
18.01
19.01
Уметь решать системы,
содержащие одно уравнение
первой, а другое – второй
степени, системы двух
уравнений второй степени с
двумя переменными.
Уметь решать системы,
содержащие одно уравнение
первой, а другое – второй
степени, системы двух
уравнений второй степени с
двумя переменными.
Решение задач с
помощью систем
уравнений второй
степени.
2
УОН
М
Системы уравнений
второй степени.
Знать и понимать системы
двух уравнений второй
степени с двумя
переменными и методы их
решения.
23.01
25.01 53.14
54.15.
55.16.
56.17
Решение задач с
помощью систем
уравнений второй
степени.
Решение задач с
помощью систем
уравнений второй
степени.
57.18
К.р №5
58.1
59.2.
Арифметическая
и геометрическая
прогрессии (18ч)
Последовательности.
Определение
последовательности
Определение
арифметической
прогрессии. Формула
nго члена.
2
2
1
1
УЗИМ Системы уравнений
второй степени.
Уметь решать  текстовые
задачи методом составления
систем уравнений.
1.02
2.02
УПЗУ Системы уравнений
второй степени.
Уметь решать  текстовые
задачи методом составления
систем уравнений.
Уравнения и
неравенства с двумя
переменными и их
решения.
Уметь решать системы
уравнений, системы
неравенств и задачи с
помощью систем уравнений с
двумя переменными.
6.02
8.02
9.02
КУ
последовательности Знать и понимать понятия
13.02
последовательности, nго
члена последовательности.
Уметь использовать
индексные обозначения.
УОН
М
Последовательность
nго члена послед.
Арифметическая
прогрессия.
Знать и понимать:
арифметическая прогрессия
– числовая последователь
15.02 60.3
61.4
62.5
63.6
64.7
Определение
арифметической
прогрессии. Формула
nго члена.
Определение
арифметической
прогрессии. Формула
nго члена.
Формула суммы n
первых членов
арифметической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
1
1
2
1
16.02
20.02
ность особого вида.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
Знать и понимать
формулы n первых членов
арифметической прогрессии.
22.02
27.02
Формула nго члена
арифметической
прогрессии.
Характеристичес
кое свойство
арифметической
прогрессии.
Формула nго члена
арифметической
прогрессии.
Характеристичес
кое свойство
арифметической
прогрессии.
Арифм. прогрессия.
Формула  nго члена
арифметической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
арифметической
прогрессии.
УОН
М
УПЗУ Арифм. прогрессия.
Формула  nго члена
Уметь решать упражнения и 1.03 арифметической
прогрессии.
65.8.
1
Формула суммы n
первых членов
арифметической
прогрессии.
арифметической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
арифметической
прогрессии.
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
УОСЗ Арифм. прогрессия.
Формула  nго члена
арифметической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
арифметической
прогрессии.
2.03
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
66.9
К. р. № 6.
1
КЗУ
Уметь решать задания на
применение свойств
арифметической прогрессии.
6.03
Арифм. прогрессия.
Формула  nго члена
арифметической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
арифметической
прогрессии. 67.10
68.11
69.12
70.13
71.14
2
Определение
геометрической
прогрессии. Формула
nго члена.
УОН
М
Знать и понимать:
геометрическая прогрессия –
числовая последо
вательность особого вида.
9.03
13.03
Последователь
ность, формула nго
члена
последователь
ности.
Геометрическая
прогрессия.
Определение
геометрической
прогрессии. Формула
nго члена.
1
УЗИМ Формула nго члена
геометрической
прогрессии.
Формула n первых
членов геометричес
кой прогрессии.
2
УОН
М
Формула nго члена
геометрической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
геометрической
прогрессии.
15.03
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул..
Знать и понимать
формулу n первых членов
геометрической прогрессии.
16.03
20.03
72.15
Формула n первых
2
УПЗУ Формула nго члена  Уметь решать упражнения и 22.03 73.16
74.17
членов геометричес
кой прогрессии.
Формула n первых
членов геометричес
кой прогрессии.
геометрической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
геометрической
прогрессии.
23.03
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
1
УОСЗ Формула nго члена
75.18
К. р. № 7
1
КЗУ
3.04
5.04
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
Уметь применять формулы
nго члена и суммы n первых
членов геометрической
прогрессии при решении
задач.
геометрической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
геометрической
прогрессии.
Геометрическая
прогрессия.
Формула nго члена
геометрической
прогрессии.
Формула суммы n
первых членов
геометрической
прогрессии.
76.1
Элементы
комбинаторики
и теории
вероятностей (17
Элементы
комбинаторики.
Примеры
комбинаторных
1
УОН
М
Элементы
комбинаторики.
Примеры
комбинаторных
Знать и понимать
комбинаторное правило
умножения, формулы числа
перестановок, размещений,
6.04 ч).
задач.
задач.
сочетаний.
77.2
Элементы
комбинаторики.
Примеры
комбинаторных
задач.
1
УЗИМ Элементы
комбинаторики.
Примеры
комбинаторных
задач.
78.3
Перестановки.
1
Перестановки.
УОН
М
79.4
Перестановки.
1
УЗИМ Перестановки.
80.5
81.6
Размещения.
2
Размещения.
УОН
М
10.04
12.04
13.04
Знать и понимать
комбинаторное правило
умножения, формулы числа
перестановок, размещений,
сочетаний.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
17.04
19.04 82.7
Размещения.
1
УЗИМ Размещения.
83.8
Сочетания .
1
Сочетания.
УОН
М
84.9
Сочетания.
1
УПЗУ Сочетания.
Пробный экзамен
3
85.10
86.11
87.12
применением изучаемых
формул.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе
практического содержания с
непосредственным
применением изучаемых
формул.
20.04
24.04
26.04
27.04 88.13
89.14
90.15
91.16
92.17
93.18
Начальные сведения
из теории
вероятностей.
2
УОН
М
Случайные,
достоверные,
невозможные
события.
Статистическое и
классическое
определение
вероятности.
Относительная
частота случайного
события.
Вероятность
равновозможных
событий.
2
УЗИМ Случайные,
достоверные,
невозможные
события.
Статистическое и
классическое
определение
вероятности.
2
УПЗУ Случайные,
достоверные,
невозможные
события.
Статистическое и
классическое
определение
вероятности.
94.19
К. р. № 8.
1
УПЗУ Перестановки,
размещения,
Знать и понимать теории
вероятностей.
3.05
4.05
Уметь:
 вычислять вероятности;
 использовать формулы
комбинаторики.
Знать и понимать теории
вероятностей.
10.05
11.05
Уметь:
 вычислять вероятности;
 использовать формулы
комбинаторики.
Знать и понимать теории
вероятностей.
15.05
17.05
Уметь:
 вычислять вероятности;
 использовать формулы
комбинаторики.
Уметь решать задачи,
используя формулы
18.05 сочетания.
Вероятность
равновозможных
событий.
комбинаторики и теории
вероятностей.
95.1.
Повторение (6 ч). Неравенства с двумя
1
УЗИМ Неравенства с
переменными.
Системы неравенств
с двумя
переменными
Тождественные
преобразования
1
2
УОН
М
КУ
96.2.
97.3.
98.4.
двумя
переменными;
решение неравенств
с двумя
переменными.
Системы неравенств
с двумя
переменными;
решение систем.
Действия с
многочленами,
дробными
рациональными
выражениями и
выражения,
содержащие
квадратные корни.
Формулы
сокращенного
умножения.
Уметь изображать на
координатной плоскости
множество решений
неравенств.
22.05
Иметь представление о
решении системы неравенств
с двумя переменными.
24.05
Уметь:
25.05
 выполнять действия с
многочленами, дробными
рациональными
выражениями;
 применять формулы
сокращенного умножения;
 упрощать выражения,
содержащие квадратные
корни; 99.5.
100.6.
101.7.
Уравнения и системы
уравнений.
1

УОСЗ
Уравнения и системы
уравнений.
1
Уравнения и системы
уравнений.
1
КУ
КУ
.
 раскладывать многочлен на
множители.
Уметь решать уравнения с
одной переменной и системы
уравнений с двумя
переменными; решать задачи
с помощью составления
уравнения или системы
уравнений с двумя
переменными.

2227.05
_______//______
______//_______
Уравнения с одной
переменной и
системы с двумя
переменными.
Прогрессии.
Уравнения с одной
переменной и
системы с двумя
переменными.
Прогрессии.
Уравнения с одной
переменной и
системы с двумя
переменными.
Прогрессии.
102.8.
Резерв(мониторинг)
1 Типы урока
Формы контроля.
УОНМ – урок ознакомления с новым материалом
МД – математический диктант
УЗИМ – урок закрепления изученного материала
СР – самостоятельная работа
УПЗУ – урок применения знаний и умений
КУ – комбинированный урок
КЗУ контроль знаний и умений
ФО – фронтальный опрос
ПР – практическая работа
ДМ – дидактические материалы
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний.
КР  контрольная работа Контрольные работы по алгебре 9 класс в 2016-2017 уч.году
Наименование темы
Входная административная контрольная работа
Контрольная работа №1 «Функции. Квадратный трехчлен»
№
п\п
1
2
3
4
5
Контрольная работа № 2 «Квадратичная функция»
Контрольная работа №3 «Степенная функция»
Контрольная работа № 4 «Уравнения, приводимые к
квадратным»
Административная контрольная работа
Контрольная работа №5. «Системы уравнений 2-й степени»
8
9
10 Контрольная работа №6 «Арифметическая прогрессия»
11 Контрольная работа №7 «Геометрическая прогрессия»
12 Пробный экзамен
13 Контрольная работа №8 «Комбинаторика и теория
вероятностей»
   14 Мониторинг
Кол-во часов
Дата по плану
Дата
фактически
13-16
сентября
19-24
сентября
10-15 октября
17-22 октября
21-26 ноября
12-16 декабря
6-11 января
6-11 марта
3-8 апреля
 24-29 апреля
  15-20 мая
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1 График контрольных работ по геометрии в 9 классе  (всего 5)
Контрольные работы
1. К. р. № 1 «Векторы»
2. К. р. № 2 «Метод координат»
3. К. р. № 3 «Соотношения между сторонами и углами
треугольника»
4. К. р. № 4 «Длина окружности и площадь круга»
5. К. р. № 5 «Движения»
Дата по плану
07. 10
19. 12
04. 02
11.03
29.04
По факту
Тематическое планирование по геометрии 9 класс ( всего 68).
№
Наименовани
е раздела
программы
Вводное
повторение
1
2
Кол
во
час
ов
2
1
Тип
урока
КУ
1
КУ
Тема урока
Многоугольни
ки
(определение,
свойства,
формулы
площадей).
Окружность,
элементы
окружности.
Вписанная и
описанная
Элементы
содержания
образования
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Дата
По плану
Факт.
многоугольник, элементы
многоугольника,
свойства, площадь
многоугольника
окружность, радиус и
диаметр окружности,
центр вписанной и
описанной окружности,
градусная мера
знать свойства основных
четырехугольников;
знать формулы площадей;
уметь строить многоугольники и
по чертежу определять их
свойства
уметь строить вписанные и
описанные окружности;
знать элементы окружности;
различать центральные и
вписанные углы
2.09
3.09 I
3.1
4.2
5.3
6.4
7.5
8.6
9.7
10.8
11.9
II
12.1
13.2
Векторы
окружность.
Виды углов.
Понятие
вектора.
Сложение и
вычитание
векторов.
Умножение
вектора на
число.
Решение
задач.
К.р№1
Метод
координат
Координаты
вектора.
9
2
2
2
2
1
11
2
центральных и вписанных
углов
КУ
УЗИ
М
КУ
УОН
М
УПЗ
У
УОН
М
КУ
УПЗ
У
УЗИ
М
определение вектора,
виды векторов, длина
вектора
вектор, операции
сложения и вычитания
векторов
уметь изображать, обозначать
вектор, нулевой вектор;
знать виды векторов
уметь практически складывать и
вычитать два вектора, складывать
несколько векторов
вектор, правило
умножения векторов,
средняя линия трапеции
правило сложения и
вычитания векторов,
правило умножения
векторов
уметь строить произведение
вектора на число;
уметь строить среднюю линию
трапеции
уметь на чертеже показывать
сумму, разность, произведение
векторов;
уметь применять эти правила
при решении задач
уметь применять полученные
знания в комплексе при решении
задач на определение координат
вектора, на определение вектора
суммы, разности, произведения
9.09
10.09
16.09
17.09
23.09
24.09
30.09
1.10
7.10
КУ
УОН
М
координаты вектора,
координаты результатов
операций над векторами,
уметь находить координаты
вектора по его разложению и
наоборот;
8.10
14.10 Дата
коллинеарные вектора
Решение
задач.
2
КУ
координаты вектора,
координаты результатов
операций над векторами
Тема урока
Простейшие
задачи в
координатах.
Кол
во
час
ов
2
Тип
урока
КУ
УПЗ
У
Уравнение
окружности.
Уравнение
прямой.
Решение
задач.
Контрольная
работа №2.
2
1
1
1

УЗИ
М
УОН
М
КУ
УПЗ
У
Элементы
содержания
образования
радиусвектор,
координата вектора,
метод координат,
координата середины
отрезка, длина вектора,
расстояние между двумя
точками
уравнение окружности
уравнение прямой
уравнение окружности и
прямой
уметь определять координаты
результатов сложения,
вычитания, умножения на число
уметь применять знания при
решении задач в комплексе
Требования к уровню
подготовки обучающихся
уметь определять координаты
радиусвектора;
уметь находить координаты
вектора через координаты его
начала и конца;
 уметь вычислять длину вектора
по его координатам, координаты
середины отрезка и расстояние
между двумя точками
знать уравнение окружности;
уметь решать задачи на
применение формулы
знать уравнение прямой;
уметь решать задачи на
применение формулы
знать уравнения окружности и
прямой;
уметь решать задачи
уметь решать простейшие задачи
в координатах;
15.10
21.10
22.10
28.10
29.10
11.11
12.11
18.11
19.11
Наименовани
е раздела
программы
14.3
15.4
16.5
17.6
№
18.7
19.8
20.9
21.10
22.11 Соотношен
ие между
сторонами и
углами
треугольни
ка
№
Наименовани
е раздела
программы
III
23.1
24.2
25.3
26.4
27.5
28.6
29.7
30.8
31.9
32.10
33.11
34.12
35.13
16
3
1
1
КУ
УОН
М
УЗИ
М
УОН
М
единичная
полуокружность,
основное
тригонометрическое
тождество, формулы
приведения
теорема о площади
треугольника, формула
площади
УОСЗ теорема синусов
Кол
во
час
ов
Тип
урока
Элементы
содержания
образования
1
5
4
КУ
теорема косинусов
теорема синусов,
теорема косинусов
КУ
УЗИ
М
УОН
М
УПЗ
У
Синус,
косинус,
тангенс угла.
Площадь
треугольника.
Теорема
синусов.
Тема урока
Теорема
косинусов.
Решение
треугольнико
в.
Скалярное
произведение
векторов
уметь решать задачи на
составлении уравнений
окружности и прямой
знать определение основных
тригонометрических функций и
их свойства;
уметь решать задачи на
применение формулы для
вычисления координат точки
уметь выводить формулу
площади треугольника;
уметь применять формулу при
решении задач
знать теорему синусов и уметь
решать задачи на её применение
Требования к уровню
подготовки обучающихся
знать вывод формулы;
уметь применять формулу при
решении задач
уметь находить все шесть
элементов треугольника по
какимнибудь трем данным
элементам, определяющим
треугольник
25.11
26.11
2.12
3.12
9.12
10.12
16.12
17.12
23.12
24.12
20.01
21.01
27.01
Дата 36.14
37.15
38.16
IV
39.1
40.2
41.3
42.4
43.5
44.6
45.7
46.8
47.9
48.10
Длина
окружности
и площадь
круга
1
10
2
4
3
1
Контрольная
работа №3.
Правильные
многоугольни
ки.
Нахождение
сторон
правильного
многоугольни
ка через
радиусы
описанной и
вписанной
окружностей.
Длина
окружности и
площадь
круга.
Контрольная
работа №4.
КУ
УОСЗ
правильный
многоугольник,
вписанная и описанная
окружность
площадь правильного
многоугольника, его
сторона, периметр,
радиусы вписанной и
описанной окружностей
длина окружности,
площадь круга, площадь
кругового сектора
КУ
УПЗ
У
УОН
М
УЗИМ
УПКЗ
У
КУ
УПЗ
У
УОСЗ
28.01
3.02
4.02
10.02
11.02
17.02
18.02
24.02
25.02
3.03
4.03
10.03
11.03
уметь применять теорему
синусов и теорему косинусов в
комплексе при решении задач
уметь вычислять угол
правильного многоугольника по
формуле;
уметь вписывать окружность в
правильный многоугольник и
описывать
уметь решать задачи на
применение формул зависимости
между R, r, an;
уметь строить правильные
многоугольники
знать формулы для вычисления
длины окружности и площади
круга;
уметь выводить формулы и
решать задачи на их применение
уметь решать задачи на
зависимости между R, r, an;
уметь решать задачи, используя
формулы длины окружность, V
49.1
50.2
51.3
52.4
53.5
54.6
55.7
56.8
57.9
58.10
59.11
60.12
Движения
Понятие
движения.
Симметрия.
Параллельный
перенос.
№
Наименовани
е раздела
программы
Тема урока
Поворот.
Контрольная
работа №5.
Аксиомы
УОН
М
КУ
УПЗ
У
КУ
УПЗ
У
УОН
М
УОСЗ
Тип
урока
КУ
УОСЗ
УПКЗ
У
УЗИ
М
12
1
2
4
Кол
во
час
ов
4
1
2
отображение плоскости
на себя
осевая и центральная
симметрия
параллельный перенос
Элементы
содержания
образования
поворот
площади круга и кругового
сектора
знать , что является движением
плоскости
знать какое отображение на
плоскости является осевой
симметрией, а какое центральной
знать свойства параллельного
переноса;
уметь строить фигуры при
параллельном переносе на вектор
 .
a
17.03
18.03
24.03
25.03
7.04
8.04
14.04
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Дата
уметь строить фигуры при
повороте на угол  
уметь строить фигуры при
параллельном переносе и
повороте
15.04
21.04
22.04
28.04
29.04 61.1
62.2
63.1
64.2
65.3
66.4
67.5
68.6
планиметри
и
Об аксиомах
планиметрии.
Итоговое
повторение
курса
геометрии 8
класса
Решение задач
в
координатах.
Теоремы
синусов и
косинусов.
Итоговая
контрольная
работа.
2
3
2
1
аксиомы планиметрии
знать все об аксиомах
планиметрии
КУ
УПКЗ
У
КУ
УОСЗ
координаты вектора,
метод координат
теорема синусов,
теорема косинусов
КУ
УПЗ
У
уметь находить координаты
вектора через координаты его
начала и конца;
 уметь вычислять длину вектора
по его координатам, координаты
середины отрезка и расстояние
между двумя точками
 уметь находить все элементы
треугольника по какимнибудь
трем данным элементам,
определяющим треугольник
уметь применять все полученные
знания за курс геометрии 9
класса
5.05
6.05
12.05
13.05
19.05
20.05
26.05
27.05

file_name: 9кл а-г (календарно-тем.).docx

intro:
Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
 Формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
 Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
 Формирования качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

математика

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по алгебре и геометрии 9 класс


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Раменский колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УР
ГБПОУ МО «Раменский колледж»
______________________________
«___» _________________20____г.
Для проведения промежуточной аттестации по дисциплине ОГСЭ.03.
Оценочные средства
Иностранный язык
для специальности СПО
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Форма проведения оценочной процедуры Дифференцированный зачет
СОГЛАСОВАНО
протокол ПЦК спецдисциплин
Права и организации
социального обеспечения
от «___» _____________20___г. №___
1 г. Раменское, 2015г.
2 Разработчик:
Скоробогатова Елена Анатольевна
преподаватель ГБПОУ МО «Раменский колледж»
3 1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
Контрольнооценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки
образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной
дисциплины « Английский язык».
КОС включают контрольные материалы для проведения рубежного контроля
в
  форме   контрольных   и   проверочных   работ,   текущего   контроля   и
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
В результате освоения учебной дисциплины Английский язык обучающийся
должен обладать предусмотренными  ФГОС по специальности СПО   40.02.01
«Право   и   организация   социального   обеспечения»
   (базовый   уровень)
следующими  умениями и знаниями, которые формируют профессиональную
компетенцию, и общими компетенциями:
 У 1. Устно и письменно общаться  на английском  языке на
профессиональные и  повседневные темы.
 У 2. Переводить со словарем иностранные тексты профессиональной
направленности.
 У 3.  Самостоятельно совершенствовать   устную и письменную речь,
пополнять словарный запас.
 У 4.  Понимать основное содержание аутентичных аудио или видеотекстов
познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно
извлекать из них необходимую информацию.
Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом
иностранном языке в различных ситуациях общения.
  У   5.    Читать   аутентичные   тексты   разных   стилей   (публицистические,
художественные,   научнопопулярные   и   технические),   используя   основные
виды   чтения   (ознакомительное,   изучающее,   просмотровое/поисковое)   в
зависимости от коммуникативной задачи.

З   1.  Лексический   минимум   (12001400   ЛЕ),   необходимый   для   чтения   и
перевода   со   словарем   иностранных   текстов   профессиональной
направленности
 З 2.  Грамматический минимум по каждой теме УД.
 З 3.  Характерные особенности фонетики английского языка
4 З4.Лингвострановедческую,

  страноведческую   и   социокультурную
информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого
общения
  З   5.  Тексты,   построенные   на   языковом   материале   повседневного   и
профессионального   общения,   в   том   числе   инструкции   и   нормативные
документы по специальностям СПО
  оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,
ОК   1.  Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
  ОК 2. Организовывать                 собственную деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных руководителем
 ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль,
  нести
ответственность за результаты своей работы
  ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой   для эффективного
выполнения профессиональных задач.
  ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности
ОК  6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК   7.  Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации.
ОК   9.  Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Формой аттестации по учебной дисциплине является  дифференцированный
зачет.
5 2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная
проверка   следующих   умений   и   знаний,   а   также   динамика   формирования
общих компетенций:
Результаты обучения:  умения,
знания и общие компетенции
Показатели оценки
результата
Форма контроля
и оценивания
Уметь:
У 1. Устно и письменно общаться  на
английском  языке на
профессиональные и повседневные
темы.
ОК1 – ОК9

бытовые

(клише)
разговорных
в
употребление
формул
коммуникативных ситуациях;
 составление связного текста с
использованием ключевых слов
на
и
профессиональные темы;
  представление   устного

сообщения на заданную тему (с
предварительной подготовкой);
 воспроизведение краткого или
подробного
пересказа
прослушанного
или
прочитанного текста;
   беседа   с   использованием
элементов
описания,
повествования   и   рассуждения
по   тематике   текущего   года
обучения   и   предыдущих   лет
обучения
  обсуждение прочитанного и
прослушанного текста, выражая
свое мнение и отношение к
изложенному

   Практические
     задания
Устный опрос
Текущий контроль
умения
высказываться по
предложенной
теме
Проекты
Эссе
Творческие
задания
Рефераты
6 У 2. Переводить со словарем
иностранные тексты
профессиональной направленности.
ОК1 – ОК9
  нахождение слова в
иностраннорусском словаре,
выбирая нужное значение слова;
   ориентировка в формальных
признаках лексических и
грамматических явлений
 осуществление языковой и
контекстуальной догадки
 адекватная передача
содержания переводимого
текста в соответствии  с
нормами русского
литературного языка.
У 3.  Самостоятельно
совершенствовать   устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас
ОК1 – ОК9
У 4.  Понимать основное
содержание аутентичных аудио или
видеотекстов познавательного
характера на темы, предлагаемые в
рамках курса, выборочно извлекать
из них необходимую информацию
Понимать относительно полно
(общий смысл) высказывания на
изучаемом иностранном языке в
различных ситуациях общения
ОК1 – ОК9
 самостоятельное овладение
продуктивными лексико
грамматическими навыками,
разговорными формулами и
клише, отражающими
специфику общения и
необходимой для обмена
информацией по интересующим
их проблемам
  развитие умения публично
выступать с подготовленным
сообщением
 составление и запись
краткого плана текста,
озаглавливание его части,
составление вопросов к
прочитанному
  сделать выписки из текста,
составить записи в виде опор,
написание делового письма,
заявление, заполнить анкету ....
   восприятие   на   слух   речь
преподавателя   и   диктора   в
звукозаписи,   построенную   в
основном   на
  изученном
материале   и   включающую   до
3% незнакомых слов, о значении
которых можно догадываться и
незнание которых не влияет на
понимание прослушанного;
   понимание   относительно
полно
смысл)
высказывания   на   изучаемом
иностранном языке в различных
ситуациях общения;
выделение   ключевых   слов   и
(общий

Контроль
перевода текстов
общенаучного и
профильного
характера.

Контроль
упражнений на
словообразование,
словосложение,
конверсии
Практические
     задания
Контроль
высказываний по
предложенной
теме
Практические
     задания по
 аудированию
Аудирование с
элементами
языковой догадки
Просмотр
учебных фильмов,
               беседа об
увиденном
и
услышанном

7 понимание
  смысла
и

основной идеи звучащей речи;
   распознавание
монологической
диалогической речи;
основного

содержания аутентичных аудио
или
видеотекстов
познавательного   характера   на
темы,   предлагаемые   в   рамках
курса,   выборочно   извлекать   из
них необходимую информацию;
 восприятие на слух
материалов по тематике
специальности средней
трудности.
   грамотное   чтение   новых
текстов
общекультурного,
общенаучного   характера   и
тексты по специальности;
   определение   содержания
текста   по   знакомым   словам,
интернациональным
словам,
географическим   названиям   и
т.п.;
   распознавание значения слов
по контексту;

второстепенной информации;
 перевод (со словарем)
бытовые, литературные и
специальные тексты
технического содержания с
иностранного на русский и с
русского на иностранный язык
  выделение   главной   и

  и
У   5.    Читать   аутентичные   тексты
разных   стилей   (публицистические,
художественные,
научно

популярные
технические),
используя   основные   виды   чтения
(ознакомительное,
изучающее,
просмотровое/поисковое)
в
зависимости   от   коммуникативной
задачи

ОК1 – ОК9
Знать:
Практические
     задания
  речевой
Тестовый
контроль
рецептивных
видов
деятельности
(тесты   на   выбор
правильного
ответа,

восстановления
логического
порядка,

установление
соответствий)
на
на
Контрольная
работа
8 З.1:    Лексический   минимум   (1200
1400 ЛЕ), необходимый для чтения
и перевода со словарем иностранных
текстов
профессиональной
направленности.

 овладение лексическими и
фразеологическими явлениями,
характерными для технических
текстов
  выбор нужного значения
слова из серии представленных
в словаре
 расширение потенциального
словаря за счёт конверсии, а
также систематизации способов
словообразования.
 включение в активный словарь
учащихся общенаучной
терминологической и
профессиональнонаправленной
лексики
  расширение объёма
рецептивного словаря учащихся
З.2:    Грамматический минимум по
каждой теме УД.
  Характерные   особенности
З.3:
фонетики английского языка

З.4:
Лингвострановедческую,
страноведческую
и
социокультурную
информацию,
расширенную   за   счет   новой
тематики   и   проблематики   речевого
общения

в

характерных
иностранной
  объяснение
грамматических
систематизация,
примеров
правил и явлений
применять
речи
грамматических конструкций и
структур
различение
особенностей
языковой речи
   воспроизведение   всех   звуков
иностранного языка, интонации
повелительных,
повествовательных
(утвердительных
отрицательных)
вопросительных предложений.
   увлечение   объема   знаний   о
социальнокультурной
специфике   стран   изучаемого
языка   при   помощи   чтения   и
аудирования
текстов
страноведческого   характера
совершенствование
  умений
строить   свое   речевое   и
неречевое поведение  адекватно
этой специфике
формирование
умений
выделять
и
специфическое   в   культуре
родной   страны   и   страны
изучаемого языка
общее
и
и

Контрольно
тренировочные
упражнения   на
овладение
лексическими
единицами
          Контрольно
тренировочные
упражнения
Проверочная
работа
Тест по фонетике
Тест
страноведению

по
Контроль   чтения
и
аудирования
текстов
страноведческого
характера
9 расширение
кругозора
учащихся,
их
информированности   и   общей
эрудиции
 подготовка учащихся к
участию в межкультурном
общении на иностранном языке
в письменной и устной формах
с учётом интересов и
профильных устремлений
 расширение технического
кругозора учащихся, их научной
информированности и общей
эрудиции при помощи чтения
профессиональных текстов
потребность
  практического
использования   иностранного
языка
будущей
профессиональной
деятельности
в

и

Устный
письменный
контроль
перевода текстов
 Тесты по чтению
З.5:  Тексты,
  построенные   на
языковом   материале   повседневного
и   профессионального   общения,   в
  инструкции   и
том   числе
нормативные
  документы   по
специальностям СПО
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по
дисциплине   Английский   язык,   направленные   на   формирование   общих   и
профессиональных компетенций.
10 11 Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам) Элемент учебной
дисциплины
Раздел 1
“What is law?”
Значение английского
языка в
профессиональной
деятельности.
Назначение учебника.
Введение НЛМ.
Развитие навыков
диалогической речи.
Развитие навыков
перевода с русского
языка на английский.
Введение НЛМ.
Развитие навыков
чтения и перевода
текста “What is law?”
Закрепление
прочитанного
упражнениями.
Развитие навыков
письма.
Развитие навыков
пересказа.
Устный опрос
Формы и методы контроля
Текущий контроль
Рубежный контроль
Промежуточная аттестация
Форма контроля
Проверяемые
Форма контроля
Проверяемые
ОК, У, З
ОК, У, З
Форма
контроля
Проверяемые
ОК, У, З
ОК1ОК9
Устный опрос
Контрольнотренировочные
упражнения
 У3,, З1,
З3,З4, ОК1,
ОК2
Устный опрос
        Устный опрос
  Практические задания
    Устный опрос
     Практические задания
Устный и письменный
контроль освоения
пройденной темы
Практические задания
Устный опросподготовка
пересказа
Оценка выполнения заданий
для самостоятельной
работы.
Практические задания
Устный опрос
Тест по чтению

У1,З5,ОК1
ОК4,ОК6
У1, У2, У3,
З 4, З5,
ОК 2, ОК4
У3,
З 1, З3,
ОК 1, ОК2
У1, У3, У5,
З1,  З3, З4,З5,
ОК6, ОК4,
ОК7,ОК8
У1, У2,У4
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК6
У1, У3, У4,
У5
З2, З3, З4
ОК2,  ОК4
У1, У3, У4,
З1, З2, З3, З5, 3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.2.1. Типовые задания для оценки знаний и умений  (текущий контроль)
Проверочная работа № 1
1.  Переведите предложения на русский язык:
Judges punish innocent (невиновный) people.
1. Children are very aggressive and violent.
2.
3. The Russian police are polite and friendly.
4.
5.
6.
7.
8.
I enjoy my English lessons.
I chew gum at the lesson.
I’m tired in the evening.
I switch off my mobile phone before the lesson.
I’m late for school.
9.I tell the truth!
2. Составьте  6  предложений в форме  Present  Simple  ( 1  верных и 3 заведомо неверных
утверждения), где подлежащими будут слова ниже.
The police
Offenders
The court
Judges
government
The law The
The president The
Lawabiding citizens    The
constitution
Prisons The
Russian Parliament
law of the jungle
3. Переведите на английский язык.
1. Я законопослушный гражданин и никогда не нарушаю закон.
2.
3.
   К сожалению, полиция не всегда бывает вежливой.
  Судьи иногда совершают ошибки.
4. Закон ограничивает наши права и свободы, чтобы обеспечить нашу безопасность.
5. Джек часто бывает агрессивным и даже жестоким, но он всегда соблюдает законы.
6.
 Суды не издают законы, а только применяют их.
7. Я почти никогда не нарушаю правила дорожного движения.
8. Наш преподаватель никогда не опаздывает на занятия.
9. Конституция устанавливает права и обязанности граждан.
10. Закон всегда карает преступников. Они должны знать, что наказание всегда неотвратимо
(unavoidable).
4. Прочитайте список причин, почему люди нарушают закон. Пронумеруйте их от 1 до 6
(1 — самая распространенная причина, 6 — наименее распространенная причина).
People break the law...
... because they are mentally ill.
... because they can’t control their emotions, for example greed, anger, jealousy, etc.
... because they’re bored and have nothing to do.
... because they’re poor.
... for money.
... because they take the law into their own hands. 1. Вставьте в пропуски подходящие по смыслу слова из задания  в нужной форме и переведите полученные
Контрольная работа № 1
предложения:
1.The doctrine of................................... (involving an obligation) precedent
is fundamental to common law.
2. The House of Lords decided to ......................................... (reject) the old
decision made in 1929.
3. This ruling was out of the ordinary, and may ......................................................
(establish) a dangerous precedent for the future.
4. The European Court of Justice is not bound by its own…………..
5. To ……….
 (form) a binding precedent the fact of the later
 (earlier) decisions.
case must be sufficiently similar to the earlier case.
6. During a trial, the judge may ...................................... (make a distinction
between) a case cited (ссылаться) as precedent by counsel (адвокат) as materially different from the one at trial.
7. Reversing occurs on an appeal when a higher court rules
(здесь постановлять) that the lower court made the .........................................................
(incorrect) decision in the same case.
8. When a judge ............................... (consider) a case he makes
a speech at the end of the case explaining what his decision is.
9. The court allowed (здесь удовлетворить) the appeal and ……….
decision in Palmer v. Pryce.
10. Judges don’t need to follow the .................................................. (convincing)
  (change   something   to   be   the   opposite)  the
precedent but it’s important in coming to a ............................................ (judgment).
10.  Obiter dicta may sometimes... (create) a persuasive precedent.
11. The requirement that the courts ...................................... (obey) their own
Precedents is based on the legal principle of stare decisis or “stand by the decision”.
2. Закончите предложения.
Judicial precedent refers to...
The legal principle stare decisis means...
1.
2. When a judge decides a case he makes a...
3. Ratio decidendi is a part of judgment that contains...
4. Obiter dicta is a Latin phrase that means...
5. Only... creates binding law for...
6.
7. The application of the doctrine of the precedent is based on...
8. A precedent is binding only if...
9. A persuasive precedent refers to a past decision on a point of law that...
10. When the judge distinguishes a case as significantly different from the one at trial it means that he doesn’t have to...
11.
12. A higher court may reverse a decision made in a lower court if...
 The judge overrules the earlier decision made in a lower court when...
3. Переведите предложения на английский язык.
1. Судебный прецедент лежит в основе английской правовой системы.
2. Судебный   прецедент   —   это   такое   решение   суда   по   конкретному   делу,   которому   другие   судьи   обязаны
следовать при разрешении аналогичных дел в будущем.
3. Судебное решение, вынесенное на основе норм общего права, состоит из мотивировочной части (норм права, на
основе которых было разрешено данное дело) и замечаний судей по ходу дела.
4. Высказывания судей по ходу дела не носят нормоустановительного характера. Тем не менее они могут создать
убедительный прецедент.
5. В   соответствии   с   принципом  stare  decisis  судьи   обязаны   следовать   решениям   вышестоящих   судов   по
аналогичным делам.
6. Применение доктрины обязательного прецедента основывается на существовании иерархии судов и системы
опубликования судебных решений.
7. Убедительный прецедент не является обязательным, но судьи могут следовать ему, если они сочтут решение
правильным.
8. При разрешении дела судья может: а) следовать прецеденту, б) отклонить прецедент, в) пересмотреть решение
предыдущего суда или г) отменить решение нижестоящего суда в порядке апелляции.
9. Судья отклоняет прецедент, если он существенно отличается от того дела, которое рассматривается судом.
Вышестоящий суд вправе отменить решение нижестоящего суда, если он сочтет, что нижестоящий суд принял не
правильное решение. Проверочная работа № 2
1. Заполните пропуски в резюме (summary) текста подходящей по смыслу информацией.
This text deals with different (1)............................ of justice. The
the basic moral (3)............................ Another meaning of justice is
‘justice (4)................. ..... law’. It involves a legal system that judges
English word ‘justice’ has several (2)...........................
Firstly, it means fair and moral treatment of people. Although the ideas of justice can be quite subjective,
most societies agree on
and punishes people for (5)......................... There is also a concept of
(6)............. .....justice. It refers to basic requirements of a fair trial,
such as an open hearing, an impartial court, equality before the law and giving each side an equal chance
to state its arguments. Finally,
there is ‘(7)..................... justice’. People take the law into their own
hands to punish offenders themselves. It is against the law.
According to the author, the law and (8)................................. usually
support one another.
In conclusion, the author says that we don’t have the right to (9)
 even if we don’t like it.
2. Кратко расскажите содержание текста «Law and justice», закончив следующие
предложения.
1. The text deals with... (В тексте рассматриваются...)
2. Firstly, justice means... (Вопервых, английское слово «justice» обозначает...)
3. Although the ideas of justice can be quite subjective... (Хотя представления о справедливости
могут быть субъективными...)
4. Another meaning of justice is... (Другим значением слова «justice» является...)
5.
It involves a legal system that... (Оно предполагает наличие системы правосудия, которая...)
6. There is also a concept of... (Существует также концепция...)
7.
It refers to the basic requirements of... (Данная концепция касается...)
       8.     Finally, there is... (Наконец, существует...) 1.
Закончите предложения. Добавьте еще 1—2 предложения, чтоб развить свою мысль.
Контрольная работа № 2
How сап we make the world better?
 Переведите на английский язык.
2.
1. Пассажирам запрещено перевозить оружие (Jo carry guns) и взрывчатые вещества (explosives).
2. Вам следует внимательно прочитать контракт.
3. Я должен оплатить налог в течение недели (within a week).
4. Чтобы покупать сигареты и алкоголь, вам должно исполниться 18 лет.
5. Если вы хотите поехать в Англию, вы должны получить визу.
6. Я не думаю, что вы должны подписывать этот документ. Давайте сначала покажем его нашему юристу.
7. Я   считаю,   что   все   высокопоставленные   чиновники   должны   соблюдать   закон,   так   же   как   (like)  и   простые
(ordinary) граждане.
8. Нельзя водить машину в нетрезвом виде (drink and drive).
9. По закону вы обязаны сообщить об этом в полицию.
10. При входе в церковь мужчины должны снимать головной убор.
11. Не трогай чайник! Он горячий!
12. Если вы увидите драку на улице, вы не должны вмешиваться. Вы ведь не знаете, почему они дерутся.
13. В соответствии с принципами демократии власть в государстве должна быть разделена и ограничена.
14. Я уверен, что мэры (mayors) больших городов должны не назначаться, а избираться населением.
15. — Ты действительно считаешь, что все мужчины должны отслужить в армии? — Да.
3. Writing and speaking: a short constitution and a bill of rights
                                          (А) Заполните таблицу. (Первые два пункта даны в качестве примера.)
Rights of the citizens
right to life right to own
Duties of the citizens
to obey the law to pay taxes
Duties of the government
to make laws to administer
property
justice
                                        (В) Прочитайте задание и следующий за ним проект конституции. В группах обсудите проблему и
выполните   задание.   По   окончании   работы   представьте   ваш   вариант   конституции   в   классе.
Будьте готовы обосновать положения вашего документа.
Read
You are the governing council of a new country which has just been established on the uninhabited (ненаселенный) planet
Nebula in the year 2150. The planet has temperate (умеренный) climate, a tremendous amount of raw materials (сырье), and
ample (достаточный) land for agriculture. Your problem is to write a short constitution and bill of rights which establishes the
principles by which you and your 5,000 settlers (поселенцы) from earth will be governed.
1. The 5,000 settlers are a very heterogeneous (разнородный) group; many different races, nationalities, and philosophies
Consider are represented.
2. The settlers have left earth because of overpopulated (перенаселенный) conditions on their home planet.
3. Be specific with your wording (формулировка) of the documents so that there is no ambiguity (двусмысленность).
                     Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных
ответов)
Оценка уровня подготовки
балл (отметка)
вербальный аналог
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
5
4
3
2
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
                   Время на подготовку и выполнение:
Проверочная работа. Самостоятельная работа.
подготовка ____5____ мин.;
выполнение __35___ мин.;
оформление и сдача__5___ мин.;
всего_45___ мин.

          Итоговая контрольная работа.
подготовка ____5____ мин.;
выполнение __80___ мин.;
оформление и сдача__5___ мин.;
всего_90___ мин. Перечень использованных нормативных документов.

1) ФГОС  СПО
2) Рекомендации по ФОС
                                            Литература:
1. Английский   язык   для   юристов,
  П.В.
  Рыбин,
  Л.
  Ф.
Милицына,М,Проспект,2013,144с.

file_name: кос для правоведов.docx

description:
г. Раменское, 2015г.
2

intro:
Оценочные средства по английскому языку для проведения промежуточной аттестации студентов 2 курса специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
Оценочные средства содержат паспорт КОС, результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке, таблицу контроля и оценки освоения УД и типовые задания для оценки усвоения УД.

title: Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации студентов 2 курса


extracted_text:
«СВОЯ   ИГРА»
Правила игры:
В игре принимают участие 4 команды по 9 человека. Задача каждой
команды набрать как можно большее количество баллов. Для этого
необходимо правильно ответить на вопросы 2 – х отборочных туров и в
финальной игре не только правильно ответить, но и сделать большую ставку
на свой ответ.
В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на
обдумывание дается пол минуты, отвечает та команда, которая быстрее
поднимет руку. Если команда ответила правильно, то она выбирает
следующий вопрос. На вопрос – аукцион  право ответа имеет та команда,
которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая
чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость
вопроса). На вопрос кот в мешке отвечает та команда, которой отдает это
право команда, выбравшая вопрос.
  Если команда отвечает правильно –  баллы прибавляются, если
неправильно – вычитаются.
1 тур:
1.Математики
2.Четырехугольни
ки
3.Считаю устно
4.Числа вокруг нас
2 тур
1.Тригонометрия
2.Геометрия
3.вопросы по
физике
4.Уравнения
Цена вопроса
100,200,300,400 и
500
Цена вопроса
100,200,300,400 и 500
1. Назовите авторов учебников алгебры и геометрии, по которым вы сейчас
2. Назовите фамилию автора учебника по  математике, по которому  все
занимаетесь
вы  учились в 5 классе
3. Во время ремонта не хватило обоев, и стены комнаты пришлось оклеить
страницами из учебников по высшей математики Остроградского. От долгого
созерцания формулы просто врезались в память, и с 15 лет она начала с
интересом изучать высшую математику, впоследствии став академиком и
членом-корреспондентом Петербуржской академии наук. А какие стихи
писала!!!
4. Кто из них сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в
порядок  приводит! »?
5. Вопрос – аукцион: Чтобы занять первоклассников, учитель велел им сложить
все числа от 1 до 100. Но не успел он закончить чтение условия задачи, как
этот первоклассник написал на своей грифельной доске ответ и положил на
учительский стол.
Позднее он стал одним из крупнейших математиков XIX века, «царем
математиков»
6. Сколько тупых углов в квадрате?
7. Четырехугольник ,у которого только две противолежащие стороны
параллельны?
8. В каких четырехугольниках диагонали взаимно перпендикулярны? 9. Какая фигура получится  из 2-х равносторонних треугольников?
10.Кот в мешке. Сколько осей симметрии у квадрата?
11.
12.Записать координаты  вершины параболы У = 2 ( х – 1)² + 1
13.Sin²25° + cos²25° = ?
14.
15.Вопрос – аукцион. Свойство катета, лежащего против угла в 300, если
гипотенуза равна 4.
16.Назовите наименьшее натуральное число.
17.Сколько атомов водорода в серной кислоте?
18.Сколько чудес света создано    людьми?
19.Назовите самое маленькое простое число.
20.Кот в мешке. Может ли быть в одном месяце пять воскресений?
2 тур
1. Основное тригонометрическое тождество
2. Задача о подобии треугольников
3. Вопрос – аукцион. Sin60° *cos30° - tg²45°
4. Упростить:
5. Теорема Виета
6. Площадь круга.
7. Теорема Пифагора
8. Формула длины окружности.
9. Объем прямоугольного параллелепипеда.
10.Формула средней линии трапеции
11.Какой из   металлов притягивается магнитом: свинец, железо или серебро?
12.Вопрос-аукцион. Почему, когда птицы сидят на высоковольтном проводе,
то не умирают?
13.Что мы слышали бы, удаляясь от оркестра со скоростью звука?
14.Почему узел крепко держит связанные им веревки?
15.Какая часть половой щетки, уравновешенной на спинке стула, тяжелее:
16.Так называют квадратное уравнение, если в нем коэффициенты b и (или) c
17.Найти корни уравнения: х2 – 5х + 6 = 0.
18.Найти «х»:
19.Найдите корни уравнения:  |х - 27| = 31.
20.Бутылка с пробкой стоит 11 рублей. Бутылка на 10 рублей дороже пробки.
короткая или длинная?
равны нулю.
Сколько стоит пробка?
Финальный тур
1. Дни недели (Если бы завтрашний день был вчерашним, то до воскресенья
2. ШАРАДА  (Привычное слово кудлатой наседки
осталось бы столько дней, сколько дней прошло от воскресенья до
вчерашнего дня. Какой же сегодня день? )
Поставьте на первое место.
На месте втором, посмотрите–ка,-нота
Важна для любого оркестра.
На третьем одна одинокая буква,
Пятнадцатая в алфавите.
Один из волос на мордашке котенка
На месте четвертом. Прочтите. )
3. Цифры (В какие цифры мужчины одеваются?)
4. Ребус
5. Дети (Один мальчик охотился в кухне на тараканов и убил пятерых, а ранил в три раза больше. Трех тараканов мальчик ранил смертельно , и они погибли
от ран, а остальные тараканы выздоровели, но обиделись на мальчика и
навсегда ушли к соседям. Сколько тараканов ушло к соседям навсегда? )

file_name: СВОЯ   ИГРА.docx

title: Презентация внеклассного мероприятия по математике  . Игра "Своя игра" ( 8 класс)


extracted_text:
Калашникова Л.П. учитель начальных классов, МБОУ СОШ №153, г.
Новосибирск
Сценарий  «Прощания с АЗБУКОЙ!» (1 класс)
(Утренник проходит в классе, который украшен соответственно по теме).
                                                     Ход праздника.
Оборудование.  Плакат.
«Если хочешь много знать,
Многого добиться, Обязательно читать
Надо научиться!»
Учитель:  Дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня у нас необычный
урок. Урок на котором мы прощаемся с первой Вашей книгой – АЗБУКОЙ.
Я Вас приглашаю совершить кругосветное путешествие по ней.
 На доске рисунки:
Учитель :  Какой вид транспорта перед Вами?
Дети:  Водный.
Учитель: На чём мы будем путешествовать?
Дети:   На корабле, так как много.
Учитель: А на каком корабле – мирном или военном?
Дети:   На мирном.
Учитель: Что с собой возьмём?
Дети:   Еду, воду, фотоаппарат.
Учитель: Ребята, чтобы попасть на этот корабль, нужно отгадать верно
загадки.
Учитель: Я всё знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
Дети:   Книга.
Учитель: Чёрные, кривые,
 От рождения немые.
А как только встанут вряд,
 Сразу вдруг заговорят
Дети:  Буквы
Учитель: То я в клетку,
То в линейку,
Написать по мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
Дети:  Тетрадь.
Учитель: Загадки отгадали, а теперь вспомните, какие бывают звуки?
Дети:  Гласные, согласные, мягкие, твёрдые, глухие, звонкие.
Учитель: На доске написаны слова. Подберите нужное слово к схеме.
(Учитель показывает звуковую схему слова «Моряк») На доске:
матрос
боцман
моряк
капит
ан
Дети: Это слово  МОРЯК.
Учитель: Вот мы и на корабле, но капитан не открывает дверь, пока не
отгадаем это слово.
радист
штурма
н

              На  магнитной доске:
  АЗБУКА
Учитель: Пошёл ты в школу первый раз,
Принёс её ты в первый класс.
Дети: Азбука.
Капитан:  Молодцы! Верно. Теперь отправляемся в путь.
(Стук в дверь: вбегает Пират).
Учитель: Ой, а это кто хочет помешать нашему путешествию?
Дети: Пират.
Пират: Зачем вы тут собрались? Как вас много!
Дети: Сегодня мы прощаемся с первой нашей книгой – АЗБУКОЙ!
Учитель: Давайте расскажем пирату, чему нас Азбука научила.
Ученик 1.
Букв сначала мы не знали,
 Мамы сказки нам читали,
 А теперь читаем сами,
 Подружились сказки снами.
Ученик 2.
Я с этой книжкой в первый раз
Пришёл в свой первый, светлый класс.
Я эту книгу полюбил,
 Я в ней все буквы изучил.
И мне так радостно сказать:
«Умею я теперь читать!»
Ученик 3.
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку просить:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
« Ну прочитай ещё страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать, А можно взять и прочитать! Пират:  Да, важная и нужная книга – АЗБУКА. Ребята, возьмите меня с
собой в путешествовать!
 Дети: Конечно, мы очень рады, что тебе понравилась Азбука.
Пират:  Спасибо! Давайте, ребята, пойдём в каюты.

           На доске:
каюта
 Учитель: Ребята, а что такое каюта на корабле?
Дети: Это помещение на  судне для пассажиров или членов экипажа.
Учитель: Сколько слогов в этом слове?
Дети: Три.
Учитель: Какой слог ударный?
Дети: Второй.
Учитель: Определите, сколько букв и звуков в этом слове?
Дети: Пять букв, шесть звуков.
Учитель: Почему звуков больше, чем букв?
Дети: Буква Ю обозначает два звука  й  и у.
Учитель: Какие ещё буквы и когда обозначают два звука?
Дети: Буквы е, ё, я – в начале слова, после гласных и твёрдого и мягкого
знаков.
Учитель: Среди этих букв есть целое слово. Найдите  его.
Дети:  Я.
Учитель: Все буквы в алфавите стоят на своих местах. Какая буква на
первом месте.
Дети: Буква А.
Учитель: А на последнем месте?
Дети: Буква Я.
Учитель: Почему буква я последняя в алфавите?
Дети: Мы не знаем.
Учитель: Послушайте, дети, как интересно отвечает поэт С.Я.Маршак на
этот вопрос.
Ученик 4.
А эта буква оттого
Считается последней,
Что ты себя же самого
Не ставишь в ряд последний. Не могут ждать у нас в стране
Почёта, славы, чести
То у которых «я» да «мне»
Стоят на первом месте.
Народ толково и не зря
Расставил буквы букваря.
Учитель: Вот и вам ни в коем случае нельзя хвастаться.
Пират:  Ой, это и все буквы? Как мало букв в нашем алфавите?
Учитель: Да, что ты, это не все буквы. Сколько ,ребята, у нас букв?
Дети:  Тридцать три.
Учитель: Сейчас они расскажут  о себе.
(Дети выходят к доске, в руках соответствующие рисунки, где
изображены буквы, и читают, стихотворение Б. Заходера « Песенка-
азбука»)
Ученик 5.
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
И повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
Ученик 6.
А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, е, Жэ-
Прикатили на еже.
Ученик 7.
Зэ, и, Ка, Эль, Эм, Эн, О-
Дружно вылезли в окно.
Ученик 8.
Пэ, Эр, Эс, Тэ, У, Эф, Ха-
Оседлали петуха.
Ученик 9.
Це, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я-
Все теперь мои друзья!
Ученик 10.
Ё, Й, ъ, ь, ы.
Пять сестрёнок опоздали
Заигрались в прятки,
А теперь все буквы встали
В азбучном порядке. Ученик 11.
Познакомьтесь с ними дети,-
Вот они стоят рядком!
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!
Пират: Молодцы, буквы! Ребята, что-то есть уже хочется. Не пора ли
нам обедать?
Капитан зовёт всех.
Учитель: Ребята, к кому за едой будем обращаться на корабле?
Дети:  К коку.
Учитель: А как называется столовая на корабле?
Дети:  Камбуз.
Учитель:  Вот и меню на сегодня. Давайте почитаем.
На доске:
1. Уха
2. Макароны по -
флотски
3. Хлеб
4. Чай
Учитель: Что такое уха и макароны по-флотски?
Дети отвечают на вопросы.
Учитель: Ребята, какую пословицу нужно помнить, когда берёшь хлеб?
Дети:  - Не велик кусок пирога, да стоит много труда.
            - Хлеб драгоценность – его береги,
                Хлеб к обеду в меру бери.
              - Хлеб всему голова.
Пират: Ох, и наелись! Что скажем коку за обед?
Дети: Съели макароны, выпили чаёк!
            Дали нам заряд хороший на денёк!
Капитан: А теперь, ребята, все на палубу. Отдохнём!!!
 Физ – минутка.
Капитан: Ну а теперь  - все по местам!
НА доске:
Ярко светит солнце наш корабль бежит по волнам у
штурвала капитан
Денис вот туча сильный ветер идёт шторм сос.
        Учитель: Прочитайте. Расставьте точки, чтобы получился рассказ. Затем
картинки которые перед вами расположите в определённом порядке, чтобы
они соответствовали данному тексту

         Дети выполняют задание. Учитель: Что такое СОС!
Дети: Сигнал, обозначающий, что в море с кораблём случилась беда.
Учитель: Найдите в тексте опасные места, Объясните их написание, тем
самым спасём корабль.
Дети находят  изученные орфограммы.
Капитан: МОЛОДЦЫ! Спасибо, что помогли кораблю! Ребята наш радист
принёс радиограмму. Прочитайте её.
На доске:
Внимание! Идёт конкурс на лучшего
чтеца!
Учитель: Давайте вспомним, какие стихи мы читали в Азбуке и они вам
очень понравились?  Дети выразительно читают стихи из азбуки.
Учитель: Ребята, а какие стихи нужно прочитать так, чтобы лицо стало
вот таким!(Улыбка).
Вот и подошёл конец путешествию. Но мы только прощаемся с первой
вашей книгой, а впереди вас ждёт множество путешествий по другим
замечательным учебникам.
Ученик.
Смех и слёзы, радость и печаль
За это время довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль –
Книги нам легко теперь читать.
Ученик.
До свидания! До свидания!
А на следующий год
Наша Азбука научит
Тех, кто в первый класс придёт!
(Детям выдают дипломы и памятные ленты).
ДЕТИ: (хором) до свидания, Азбука!!!

file_name: Сценарий праздника в 1 классе Прощание с АЗБУКОЙ.docx

intro: Праздник "Прощание с АЗБУКОЙ" дети ждут с нетерпением. Они себя считают, после праздника, уже чуть взрослее, чем раньше. Мероприятие детей развивать познавательную активность, а так же воспитывать интерес и любовь к чтению книг, воспитывать умения работать как самостоятельно и умения работать в команде. У детей необходимо воспитывать доброжелательность, внимание, чуткость по отношению друг к другу. На празднику это получается, мероприятие даром не проходит...docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника в 1 классе "Прощание с АЗБУКОЙ"


extracted_text:
Урок русского языка в 7в классе
Тема:  «Закрепление и обобщение по теме «Союзы и   предлоги».
 Цели урока:
1. Повторить и обобщить знания учащихся о союзе и предлоге как служебных частях
речи, совершенствовать умение учащихся определять вид сложного предложения.
2. Развивать умение систематизировать и обобщать имеющиеся знания в рамках
изученной темы.
3. Воспитывать уважение к родному языку.
Оборудование:
Видеопроектор, экран, компьютер, слайды с презентацией к уроку, тесты.
Ход урока:
1. Организационный момент. Запись темы урока.
Мы с вами закончили изучение тем «Союз» и «Предлог». Давайте повторим и
обобщим всё, что узнали об этих частях речи.
2. Фронтальный опрос.
Класс делится на две команды (по рядам). Вопросы задаются поочерёдно
каждой команде.
1. Какие служебные части речи вы знаете?
2. Что общего между предлогами и союзами и чем они отличаются друг от
друга?
3. Назовите группы союзов.
4. Чем отличаются простые предлоги и союзы от составных?
5. На какие группы делятся сочинительные союзы?
6. Какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие
– только для связи предложений?
7. Какие предлоги называются производными? Приведите примеры.
8. Как отличить на письме союз чтобы от местоимения что с частицей бы?
9. Назовите союз, который можно назвать хамелеоном. Важно ли определять
значение этого союза? Почему?
Определяется победитель.
3. Тренировочные упражнения.
1. Словарный диктант.
Освещать, потому что темно; натереть, чтобы блестел; отложить изза
непогоды; банка изпод варенья; стараться изо всех сил; он тоже поедет;
вследствие дождей; в следствии по делу; вспоминал впоследствии;
спрятался за то дерево; в течение лета.
2.  Попробуем решить шарады. /Работаем устно/.
 Две ноты, союз,
           Всё вместе игра,
           В которую любит играть детвора. (Домино)
 Союз, предлог и падежная форма
Личного местоимения
 Дают вкусный плод
            Южноамериканского растения. (Ананас)
 Мой первый слог на дереве,
Второй мой слог – союз, А в целом я материя
И на костюм гожусь. (Сукно)
 В конце какого предлога стоит сотня? ( Вместо).
3. Работа по учебнику. Упражнение 353 (устно).
4. Вставить вместо прочерков подходящие по смыслу союзы.  Дать им
характеристику. (Устно)
Иди туда,… тебя уважают. Снаружи поп, …внутри чёрт.  Дерево затем и
посадили, … есть плоды. Не мил свет,… друга нет. Берегись бед,…их нет. Мал
золотник, … дорог.
5. Комментированное письмо.
Дети не слышали и не понимали его. Они радовались тому, что он им ничего не
делает. Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его.
Он   верил,   что   дети   любят   его,   что   он   нужен   им,   только   они   не   умеют   любить
человека и поэтому терзают его. Дома отцы и матери упрекали детей, когда они
плохо учились или не слушались родителей: «Вот ты будешь такой же, как Юшка!»
Задания:
1. Определить, из какого произведения взят отрывок.
2. Выполнить синтаксический разбор первого предложения.
6. Найдите и исправьте ошибки в следующих предложениях. (Устно).
 Няня,   не   смотря   на   свою   нежную   привязанность   ко   мне,   не   упускала   случая
рассказать о моих выходках.
 В тоже время я с неописуемым удивлением смотрел на парящий в воздухе остров
населеный людьми.
 В продолжении пяти дней ветер поднявшийся не ожидано, гнал нас в открытое
море вселяя в наши души отчаяние.
 Благодаря моих  товарищей я успешно закончил полугодие.
7. Подведение итогов урока.
8. Выставление оценок.
Домашнее   задание:   написать   сочинениеминиатюру   «Люблю   Отчизну   я»,   используя
подчинительные и сочинительные союзы.

file_name: урок русского языка в 7в классе.docx

intro:
Урок в 7 классе по теме  «Закрепление и обобщение по теме «Союзы и   предлоги» проводится с целью повторения и обобщения знаний учащихся о союзе и предлоге как служебных частях речи, совершенствование умений учащихся определять вид сложного предложения.
а также для развития умения систематизировать и обобщать имеющиеся знания в рамках изученной темы.

title: «Закрепление и обобщение по теме «Союзы и   предлоги». (7 класс, русский язык)