extracted_text:
Ах, картошка,
картошка!
Кругла, рассыпчата, бела, на стол она с полей пришла.
Ты подсоли ее немножко, ведь, правда, вкусная ……..
Введение
Актуальность. Среди большого многообразия овощей
существенное место занимает картофель, его насчитывается более
сотни сортов, причём  сажают его буквально повсюду.
не употребляли в пищу. Без картошки не обходится ни одна семья.
Пожалуй, не найти на  Земле такого места, где бы  картофель
Кто не любит блюда, приготовленные из картофеля? Я, например, очень люблю.
Представьте   только   перед   собой   жареный   картофель   с   румяной   корочкой   или
воздушное пюре. Объеденье, да и только! Поэтому каждый год весной люди сажают, а
осенью собирают на зиму картофель.
Бабушка всегда говорит: «Картофель хлебу подспорье, картошка хлебу
присошка. Картошка на Руси “второй” хлеб».
 А почему?
Я задумалась. И сразу возник  целый ряд вопросов:
 Что такое картофель?
 Откуда картофель родом и как попал в Россию?
 Правда ли, что есть День картошки?
 Почему сваренный картофель рассыпчатый?
 Почему у жареной картошки хрустящая румяная корочка?
Мне очень захотелось, как можно больше узнать об этом растении, почему так
популярен картофель и какие блюда можно из него приготовить, почему картофель
фри такой хрустящий. Меня заинтересовали эти вопросы и я решила сама найти ответы
на них.
Объект исследования – живая природа.
Предмет исследования – картофель.
Цель работы:
Узнать, на самом ли деле картофель является вторым хлебом на Руси.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач: 1. Изучить литературу, материалы в сети Интернет о картофеле.
2. Выяснить откуда картофель родом и как попал в Россию.
3. Доказать, что картофель – это второй хлеб.
4. Объяснить, почему вареная картошка такая рассыпчатая, а картофель фри такой
хрустящий.
5. Обобщить полученные знания.
Мое предположение: считаю, что картофель был завезен к нам в страну,
картошка вкусная, поэтому не представляю себе обеденного стола без неё.
Методы исследования:
 анализ источников информации;
 практические опыты;
 обобщение полученных данных.
Исследовательская работа состоит из введения, пяти глав, заключения, списка
используемой литературы и приложения.
Глава I. Что такое картофель?
Я стала искать информацию о картофеле в книгах, энциклопедиях, Интернете.
Вот, что говорится о картофеле в толковом словаре С.И.Ожегова и Н.Ю. Шведовой:
«Клубнеплод, сем. паслёновых с клубнями, богатыми крахмалом, а также (собир.) сами
клубни». А вот в этимологическом словаре Г. П. Цыганенко узнала о происхождении
слова: «КАРТОФЕЛЬ. Заимствовано из нем. яз. в XVIII в. Нем. Kartoffel
<картофель> возникло в результате видоизменения более стар. нем. Tartuffel,
заимствованного из итал. яз. Итал. tartufolo  значит <трюфель>, т. е. <гриб округлой
формы, растущий под землей без корня и ствола>. По этимол. итал. название восходит
к лат. terratuber <земляная шишка>, образованному сложением terra <земля> и tuber
<шишка>,  <трюфель>. Сущ. Kartoffel > картофель  собств. <трюфель>, <земляная
шишка>  немцы использовали для названия нового распространившегося  в Европе
овоща, впервые привезенного в XVI в. испанцами из Америки».

А вот слово «КАРТОШКА»   исконно русское, «отмечается с середины
XIX в. суф. производное от картоха<картовь. передающих в народных говорах
картофель». Это из словаря  Шанского Н.М., Бобровой Т. А..
Посадка картофеля.
Сажают картофель в мае, рядами, расстояние между которыми 60 см, один
клубень от другого через 2530 см. При достижении растениями высоты 1012 см их
окучивают влажной почвой и рыхлят междурядья.
Наилучшая почва для картофеля – целина. В тени при слабом освещении стебли у
картофеля вытягиваются, ботва желтеет, урожай резко снижается или его совсем не
бывает. Вместо клубней вырастает только ботва. А в почве – белые столоны. Ботва картофеля погибает при температуре минус 12 градуса. Весенние
утренние заморозки могут быть до 8 – 10 июня. При окучивании нужно сделать гребни
острыми, чтобы дождевая вода скатывалась в борозду, а не в гнездо, и не заражала бы
его грибковыми спорами.
Подкормка и полив.
Скороспелые сорта картофеля для повышения урожайности, начинают регулярно
поливать вскоре после посадки. Поливы следуют через 1014 дней, расход воды 1520 л
на 1 м3. Первый полив проводят, когда растущие клубни достигнут размеров 11,5 см,
но не раньше: это ускорит их созревание.
Для поздних сортов важное значение имеет полив в фазу цветения; расход воды
20 л на 1м3. Это способствует значительному повышению урожайности и снижает
вероятность поражения клубней поршой.
Сбор урожая.
Для предохранения клубней ранних сортов картофеля от болезней их следует
убирать до 15 августа. Поздние сорта убирают в сентябре. Чтобы меньше повредить
клубни, при уборке картофеля пользуются вилами с плоскими зубьями. Выкопанные
клубни оставляют на 23 часа на поверхности почвы, чтобы они подсохли. В сырую
погоду картофель подсушивают в укрытии или под навесом. Во время уборки нужно
следить за тем, чтобы в земле не осталось клубней, так как с ними на участке могут
сохраниться до следующего года возбудители различных заболеваний.
Хранение
На хранение закладывают только вызревшие здоровые клубни.
Картофелехранилище должно быть защищено от морозов. Идеальными для хранения
картофеля являются ящики с выступающими по углам планками, так как в них очень
удобно осматривать клубни. Ящики ставят в темное помещение или укрывают черной
полиэтиленовой пленкой, чтобы на свету клубни не начали зеленеть.
Большие количества картофеля хранят в буртах. После копки отделенные от
стеблей клубни несколько часов подсушивают. Затем их высыпают на солому, где
оставляют лежать еще 23 дня. После этого из картофеля насыпают бурт, который
сверху укрывают землей. В частном хозяйстве картофель хранят в погребах.
Вредители и болезни.
Главный вредитель – колорадский жук. Чтобы защитить растение от
проволочников и совок, в почву при посадке вносят диазинон. Во избежание
распространения картофельной нематоды прибегают к севообороту, постоянно меняя
расположение участка с картофелем.
Фитофтороз картофеля.
“Фитофтора” – погречески “пожиратель растений”. Фитофтороз – самое опасное
грибковое заболевание картофеля. Особенно большой вред болезнь наносит в теплую
влажную погоду, начиная с июля и в последующие месяцы. Первые симптомы
поражения растений фитофторой – желтые пятна, появляющиеся на верхней стороне
листьев. С нижней стороны пораженного листа виден белый мицелий гриба. Пятна на
листьях со временем становятся коричневыми, при сильном поражении лист полностью отмирает. Вместе с влагой споры гриба попадают в почву, где они заражают растущие
клубни. Основной метод борьбы с фитофторой – регулярное опрыскивание растений.
При благоприятных для развития болезни погодных условиях растения с
десятидневными интервалами опрыскивают бордоской жидкостью, хлорохомом,
полихомом или поликарбацином.
Выводы  по 1 главе: картофель, или паслён клубневый, возделывают
повсеместно в умеренном климате  относительно неприхотливое, светолюбивое,
теплолюбивое растение, требующее умеренного полива. Подвержено заболеванию –
фитофторозу, основной вредитель колорадский жук.
Глава II. История картофеля
Перуанские трюфели
Родина картофеля – Перу. Около
4500 лет назад инки случайно
наткнулись на заросли неизвестного
растения. Найденные в земле клубни
пришлись аборигенам по вкусу, и они
начали выращивать новый овощ.
Причем древней цивилизации удалось
вывести даже холодостойкие сорта
картошки.
В 1536–1537 гг. в индейское
поселение Сорокота (территория
нынешнего Перу) пожаловали
испанцы. Вообщето целью визита
были новые земли, золото и
сокровища, но завоевателям выпала
честь сделать миру гораздо более ценный подарок – "второй хлеб", или картошку.
Клубни картофеля, найденные на плантациях, показались испанцам трюфелями. В
числе других трофеев они привезли их в Испанию. Так картошка впервые попала в
Старый Свет. А уже в середине XVII века стала основным продуктом питания всей
Северной Европы. К примеру, в Ирландии картофель начали выращивать в 1586 году, а
уже через 50 лет ни одна ирландская семья не могла без него обойтись. Эта зависимость
была столь велика, что дефицит картофеля в 1845–1846 гг. изза фитофтороза
спровоцировал страшный голод. Умерло около миллиона человек, и столько же
навсегда эмигрировало в США.
Испанец Педро Чеза де Леон описал картофель в своей книге, именовал этот
овощ... папой. "Это особый вид земляных орехов, – писал путешественник. – Будучи
сварены, они становятся мягкими, как печеный каштан... Они покрыты кожурой, не
толще кожуры трюфеля..."
"Ищи картошку для королевской прически!" Картофель распространился по миру благодаря Франции. В
эту страну его завезли в 1616 году, но только во второй половине
XVIII века здесь появились первые картофельные плантации.
Причиной тому был голод 1769 года изза неурожая хлеба. Тому,
кто найдет хлебу достойную замену, обещали большую награду.
Досталась она парижскому аптекарю Антуану Огюсту Пармантье. Он указал способ
получения крахмала из растений, которые раньше считались для этой цели
непригодными. А из крахмала варили каши.
Однако открытие помогло мало. Аптекарь продолжал поиски спасительного продукта
и вспомнил о картофеле. Но люди наотрез отказывались есть "ядовитую иноземную
ягоду".
Тогда находчивый француз пошел на хитрость. Он знал, что любые действия короля
Людовика XVI тут же копировались народом. Пармантье выпросил у монарха клочок
земли и посадил картошку. Когда она зацвела, собрал букетик фиолетовых цветов и
преподнес королю. Тот благосклонно относился к Антуану и подыграл ему, на полном
серьезе вдев простенький букет в петлицу. А вскоре и королева появилась на балу с
картофельными цветами в волосах. Мода распространилась мгновенно. Все
француженки изводили мужей просьбами достать такие же цветы. А рослито они
только на огородике аптекаря!.. Днем посадка охранялась, а ночью Пармантье
специально отпускал сторожей – чтобы люди могли украсть себе пару клубней и, таким
образом, распространить картофель. Финальной точкой стал званый обед у Людовика.
Абсолютно все кушанья были состряпаны из картошки: даже вино – из картофельной
вытяжки. Аптекарь первым съел две тарелки вареного картофеля, а вслед за ним – сам
король. Уже следующей весной картошку высадили почти на всех огородах.
Дьявольское яблоко уже доросло до космоса
Возвращаясь на родину из Голландии, Петр І захватил для своей
державы мешок картошки. Правда, овощ не стал популярным – по той
же причине, что и во Франции: народ с опаской относился к неизвестной
пище. А крестьяне и вовсе окрестили ее "дьявольским яблоком" и
наотрез отказывались выращивать, чтобы потом "не гореть за это в аду".
Петр 1
К тому же те смельчаки, что все же решались вкусить картошки, по незнанию ели не
сами клубни, а ядовитые зеленые плоды. Понятно, что череда сильных отравлений
спровоцировала еще большую неприязнь.
В ХVII веке по России то и дело вспыхивали "картофельные бунты": крестьян под
страхом каторги заставляли сажать и есть картошку, а они, естественно,
противились. В 1765 году Екатерина II, считая, что картошка должна хорошо
произрастать в нашем климате, и желая научить своих подданных выращивать
"сии полезные и питательные плоды", высочайшим распоряжением повелела
принять все меры к распространению картошки в России. В 1841 году вышло
Екатерина II
распоряжение правительства "О мерах к распространению разведения картофеля". По
всей империи разослали наставления по правильной посадке и выращиванию картофеля
тиражом в 30 тысяч экземпляров.
Распробовали и оценили картошку по достоинству лишь в XIX столетии. Под нее
было отведено более 1,5 млн га. И называть бывшего "врага" стали уже
"благодетельницей" и "вторым хлебушком", а не "дьяволом"... В 1928 году в Южную Америку отправилась экспедиция научноисследовательского института
растениеводства, чтобы обновить сорт картофеля. В этой экспедиции была собрана
всемирно известная коллекция картофеля ВИРа. Она помогла вывести новые
устойчивые к болезням сорта. “Русские второй раз открыли картофель” – писали за
рубежом. Картофель стал «королем овощей» благодаря своей плодоносности,
выносливости.
В годы Отечественной войны часть коллекции осталась в осажденном фашистами
Ленинграде. И сотрудники ВИРа, умирая от голода, эти клубни сберегли. У нас в
России картофель самая распространенная, самая ценная культура после зерновых.
Его выращивают и за полярным кругом, и на осушенных болотах, в пустынях и в горах.
Дальше – больше: в октябре 1995 года картофель стал первым овощем,
выращенным в космосе.
Наверное, картошка – единственная еда, у которой так много имен. Ее называли
земляной грушей, потейтосом, тартуфелем и картуфелем. Она же – картоха, картофля,
картохля, бараболя, чертово яблоко...
Выводы по 2 главе: сытная и урожайная индейская папа вытеснила репу. Теперь
уже не репа, а картошка для нас и для всех других народов Европы стала вторым
хлебом. Картофель помогал прокормиться при неурожаях зерновых культур. Вот
почему картофель на Руси прозвали вторым хлебом.
Глава III. Картошечка, картофелина, картофелинка, мистер Картошка!

Мэрилин Монро в картофельном мешке
Бельгийский музей картофеля появился в 1975 году – точнее,
его прообраз: студенты Международной школы Брюсселя создали
комнату и назвали ее Картофельным музеем.  Сегодня здесь тысячи
предметов, рассказывающих об истории картофеля, – от почтовых
марок с изображением паслена до знаменитых картин, например,
"Едоки картофеля" Ван Гога. Все экспонаты какимто образом
связаны с картошкой: первые приспособления для уборки клубней,
авто, конфеты, бутылки, украшения, игры, литература, рецепты и
даже фотография Мэрилин Moнро в платье из мешка изпод
картошки. А еще на сайте музея www.potatomuseum.com есть Картофельное Радио –
своеобразный "музыкальный автомат" online с множеством мелодий на картофельную
тему.
Еще бельгийцы утверждают, что изобрели "идеальную еду" – без
костей, зернышек и кожуры, то бишь – картошку фри. Согласно
легенде, в бельгийской провинции Намюр во время пиршеств всегда
ели рыбу – тем самым восхваляя местную реку Маас за ее дары. Но
однажды клев не удался – и рыбки к праздничному столу не наловили.
Тогда изобретательные горожане заменили ее длинными кусочками
картошки, зажаренными в масле. Также от бельгийцев
идет обычай кушать картошку фри руками.
Подобные музеи есть в Канаде, Дании, России и (США).
"Мистер Картошка"
Музей картошки фри Среди экспонатов последнего – окаменевший картофель 4тысячелетней
давности из Перу.  На Острове Принца Эдварда есть также музей посвящённый
картофельной теме.
 День молодой картошки!
В России тоже считают, что картошка заслуживает большего внимания. 23 июля
2005 в России впервые отмечали День молодой картошки. Праздник приурочен к 240
летию появления этого корнеплода в России. Дата проведения Дня молодой
картошки  23 июля  выбрана не случайно. Именно в этот день, 245 лет назад,
императрица Екатерина II «повелела принять все меры» к распространению картофеля
в России, а позднее Сенат принял специальное «Наставление как разводить и
употреблять «земляные яблоки».
В Мариинске Кемеровской области, в 2008 году
решили поставить картофелю памятник. Ведь именно
Мариинский район – родина мирового рекорда урожая
картошки. В 1942 году работники совхоза "Красный
Перекоп" собрали с одного гектара 1 тысячу 331 центнер
этой культуры. "У будущего памятника, возможно, станут
собираться все картофелеводы перед каждой
посевной страдой. Прежде чем бросить первый,
настоящий клубень в пашню, они попросят у
Г. Мариинск памятник
Картошке
круглого гранитного истукана, чтобы он благословил их на большой
урожай",  писали "Аргументы и факты".
В  деревне Ильмень новгородский пенсионер Николай Зарядов
установил памятник царице огородов  картошке.
На Двухметровую металлическую трубу и колесо от грузовика пенсионер
взгромоздил большой валун, по цвету и форме похожий на картофелину. У
основания памятника нанесена надпись: «Спасибо Колумбу, спасибо Петру,
пришлась ты, родная, нам по нутру!», а чуть выше  еще одна: «Кормила нас
в тяжелую годину, нужна ты впредь».
Царица
огородов
картошка
Вот такой памятник вятской картошке поставили
Савковы на своей усадьбе.
Англичане из города Bowburn тоже считают, что
картошка заслуживает большего внимание, и поэтому 2
февраля отмечают День картошки. Если вы хотите узнать
все секреты этого удивительного растения, то отправляйтесь
10 утра прямо в Bowburn Community Centre. Здесь вы
сможете не только просто пообщаться с любителями
картошки, но и узнать рецепты новых блюд, поучаствовать
соревнованиях.
111 сортов картошки – это далеко не предел!
Первым селекционером картофеля в России стал
петербуржский огородник Ефим Андреевич Грачев (1826
1877 годы).
с
в
Сорта картофеля.
1 – Лорх; 2 – Ранняя роза;
3 –Берлихинген; 4 – Приекульский Наши сорта картофеля созданы трудом и талантом многих ученых. Урожайный
сорт “лорх” – детище московского профессора А.Г. Лорха. Сорт “камераз” выведен
ленинградским ученым А.Я. Камеразом.
Несмотря на изобилие клубнеплодов "на любой вкус", их селекция из года в год
набирает обороты. Насчитывается 111 сортов картошки! Новички в этом списке –
картофель "Левада" и "Довира". Первый – это среднеранний сорт универсального
назначения. В нем 17–18% крахмала. А "Довира" – это "закаленный" сорт, устойчивый
к распространенным картофельным болезням – раку, фитофторозу.
Селекция проводится по нескольким направлениям: улучшение вкусовых качеств,
выращивание болезнеустойчивых сортов. Отдельные сорта для пюре, салатов. Из сорта
"Фантазия" получаются очень вкусные чипсы, картошкафри.
Кому картошечки за... 500 евро?
Самый дорогой сорт картофеля – La Bonnotte из Франции. Стоит он около 500
евро за килограмм. По легенде, этот картофель вывел верховный бог инков Виракоча. В
наши дни за наследие Виракочи несут ответственность жители французского острова
Нурмуатье, и нигде больше в мире La Bonnotte не выращивают. Божественный
картофель очень нежен, поэтому убирать его можно только вручную.
Существуют еще два редких сорта – Linzer Blaue и Franzosische TruffelKartoffel. У
обоих кожура и мякоть после варки остается синего цвета. Один из самых известных у
нас сортов с синеватой кожурой – отнюдь не редкая "Синеглазка". Ее официальное
название – "Ганнибал", в честь прадеда Александра Пушкина, Абрама Ганнибала,
который по поручению Екатерины II создал в своей усадьбе первое
"картофелеводческое хозяйство" Российской империи.
Выводы по 3 главе: уважают, почитают картофель, выводят новые сорта,
утверждают собственный ежегодный праздник, создают музеи, устанавливают
памятники.  Не каждому овощу такая честь!
Глава IV. Моё первое интервью.
1. Чтобы узнать любят ли школьники картофель, я провела опрос среди учащихся
и работников школы.  Оказалось, что из 49 человек только один не любит картошку,
остальные 48 человек любят различные блюда, приготовленные из него.
№
Блюда из
картофеля
Кол.
во человек
1
2
3
4
Картофельное
пюре
Тушеный
картофель
Суп
картофельный
Жареный
48
34
12
37 картофель
5
6
7
Печеный
картофель
Пирожки с
картофелем
Отварной
картофель
18
41
40

На вопрос: «Сажают ли картофель родители на огороде?», все 49 человек дали
положительный ответ.
2. В администрации Малосаловского сельсовета  мне дали такие сведения:
в нашем селе   141 дворов
имеют огороды – 140
сажают картофель – все + дачники

3. Я живу на улице Вишнёвой. На нашей улице 39 домов. Я посетила 10 домов и в
каждом доме задавала вопрос «Для чего вы сажаете картофель?»
И вот какие ответы я получила:
– Мы любим картошку.
– Крупную сами будем есть, а мелкой скотину кормить.
– А что мы будем тогда кушать, если не сажать картошку.
– На продажу.
Рядом с нами живет старенькая 86 летняя бабушка Маруся, которая тоже каждый
год выращивает картофель. Когда я спросила ее, зачем она сажает, бабушка всплеснула
руками и ответила: «Да что ты миленькая моя, как же без картошечки я буду. Без хлеба
ещё можно прожить, а без картошки никак. Мы ведь и войну пережили только за счет
неё родимой»
Мои опыты
Вы когданибудь задумывались над тем, почему сваренный картофель
рассыпается? Почему у жареной картошки хрустящая румяная корочка? Из чего
делают всеми нами любимые чипсы?
Я решила провести опыты и узнать из чего состоит картофель.
ОПЫТ 1.
Я очистила картофель от кожуры, вымыла и перекрутила через мясорубку. У
меня получилась картофельная кашица. Затем я откинула полученную массу на марлю
и отжала. Водичку, которая тут же начала темнеть, я слила в чистую посуду и дала
время отстояться. Через 5минут я слила темную водичку и увидела на дне посуды плотную массу чуть сероватого цвета. Это крахмал. После промывки и сушки из этой
сероватой массы у меня получился порошок.
ВЫВОД: Значит, картофель состоит из воды и крахмала.
ОПЫТ 2.
Я разрезала картофель пополам. На разрезанную часть капнула немного йода.
Место, на которое попал йод, сначала стало коричневатым (цвет йода), а потом тут же
превратилось в тёмнофиолетовый цвет.
ВЫВОД: Это говорит о наличии крахмала в картофеле.
Вот ответы на вышестоящие вопросы:
 при варке картофеля часть воды испаряется, а от наличия крахмала картофель
делается рассыпчатым;
 при жарении вода испаряется, а крахмал подрумянивается в жире;
 ну, а всеми нами любимые чипсы готовят не из чистого картофеля, а из крахмала
с добавлением специальных средств, чтобы они не рассыпались.
Не зря картофель называют "вторым хлебом" – из него можно приготовить более
Глава V. Повар и доктор в одной кожуре
2 тысяч блюд. В фильме "Девчата" повариха Тося оглашала длиннющий список
картофельных блюд: "Картошка отварная, жареная, пюре, картошка фри, картошка
пай..."  Я тоже дополню список из маминой кулинарной книги: картофельные оладьи,
картофельная запеканка, картофель фаршированный,  панированный картофель,
картофельные пончики, вареники из картофеля, манты из картофеля, хворост из
картофеля и многое другое.
         Кроме того, картошка – отличное лекарство при множестве болезней. Сок свежих
клубней используют как противокислотное средство при гастритах, язвенной болезни и
запорах. При воспалительных процессах картофельным соком полощут полость рта и
глотки. А кашицей тертого картофеля можно вылечить ожоги и незаживающие раны.
Пары отварного картофеля "в мундире" используют для ингаляций. А на картофельной
диете нужно сидеть при заболеваниях суставов и малокровии. Сам по себе картофель –
кладезь витаминов. В клубнях, кроме белков, углеводов и клетчатки, содержатся почти
все витамины группы В, а также витамины С, Р, К, РР и А, минеральные соли калия и
фосфора, железо, макро и микроэлементы, органические кислоты. Кстати, вплоть до
ХІХ века считалось, что картошка – очень сильный афродизиак. Сейчас ученые молчат
по этому поводу.
Декоративное растение, лекарство от многих болезней, яд от насекомых,
Заключение
средство для выведения пятен и универсальное удобрение. И, наконец, сырье, из
которого можно приготовить хлеб, крахмал, косметическую пудру, масло, вино, кофе,
шоколад и дрожжи... Да, все это – картошка. Из нее даже водку делают. Картофель распространился в России, потому что помогал прокормиться при неурожаях зерновых
и относительно неприхотливая культура.  Картофель в России прозвали вторым
хлебом, потому что он выручал людей в тяжелые времена, например во время
войны, и является национальной пищей. В сыром клубне – 70% воды и около 20%
крахмала. Есть в нем и витамины. При варке картошки часть воды испаряется, а от
наличия крахмала картофель делается рассыпчатым, а при жарке крахмал
подрумянивается в жире.
Картофель, ставший неотъемлемым атрибутом русской национальной кухни,
заслужил собственный ежегодный праздник. Я убедилась в том, что картофель может
заменить хлеб, но и в том, что сам картофель уже никак невозможно заменить хлебом.
Перелистывая страницы журналов по кулинарии и беседуя с нашими
односельчанами, я поняла, что почти ни одно блюдо не обходится без картофеля.
 Картофель идет как первое блюдо при приготовлении супов.
 Картофель – это и самое вкусное второе блюдо.
 Во многие салаты добавляется картофель. Например: «Оливье» или «Зимний
салат»
 Картофель подаётся и на десерт. Например: кисель, приготовленный на
картофельном крахмале; хворост и др.
Вывод: значит, картофель является необходимой пищей на нашем столе и
поэтому можно сказать, что КАРТОФЕЛЬ – ВТОРОЙ ХЛЕБ.
Поставленные цели и задачи исследования выполнены.
Практическая значимость исследования: данный материал можно
использовать на уроках окружающего мира, при проведении классных часов и
викторин.
В ходе исследования мы изучали, почему картофель так важен для человека.
В ходе дальнейшего исследования передо мной стоит задача – выяснить в
процессе наблюдения за ростом картофеля на пришкольном и приусадебном участке:
 как свет влияет на её жизнь;
 как удобренная почва и не удобренная влияют на развитие растения;
 как вода влияет на рост картофеля;
 какова роль солнца в образовании хлорофилла.
 Это позволит расширить наше представление о картофеле как о культурном
растении. Литература
Гурин Ю. В. Школа занимательных наук. – “ОЛМА Медиа Групп” 2007.
С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник,
2000.944 стр.
А.А. Плешаков. Природоведение, 3 класс. 2007
Г. П. Цыганенко. Этимологический словарь русского языка. К.: Радянська
школа. 1989, 5000 слов
Шанский Н.М., Боброва Т. А.Школьный этимологический словарь русского
языка: 4е изд., стереотип. Ч М.: Дрофа, 2001. Ч 400 с.
Газета «Дружба», 2007г
Газета «Известие», 2005, 30 июля
 Журнал «Наша кухня», 2005г
http://festival.1september.ru/articles/210436/
http://recept.

Многолетняя работа по селекции картофеля и перспективы развития 08/12/2007
    Приемы агротехники картофеля 08/12/2007 Рынок семенного картофеля и сортовые ресурсы 08/12/2007
kaptoxa.ru/materialy/statiireferaty/stranstvuyuschijtartufel.html
http
http://visual.images.yandex.ru/sights/
 .  ru   /2002/38/2.
 htm

 ://   bio
 .1   september

file_name: проект исследование Ах, картошка, картошка!.doc

intro:
Кто не любит блюда, приготовленные из картофеля? Я, например, очень люблю. Представьте только перед собой жареный картофель с румяной корочкой или воздушное пюре. Объеденье, да и только! Поэтому каждый год весной люди сажают, а осенью собирают на зиму картофель.
Бабушка всегда говорит: «Картофель хлебу подспорье, картошка хлебу присошка. Картошка на Руси “второй” хлеб».
- А почему?

title: Ах, картошка, картошка!


extracted_text:
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение                                                                                2
2. Актуальность, цели и задачи                                                            3
3.Теоретическая часть                                                                           56
4. Практическая часть                                                                           78
5. Заключение                                                                                9
10.Что мы узнали о луке
8. Список использованных  источников ВВЕДЕНИЕ
В   современных   условиях,   когда   происходит   разностороннее   воздействие   общества   на
природную   среду,   все   большее   значение   приобретает   экологическое   воспитание
подрастающего поколения.
В начальной школе закладываются основы экологической культуры. Здесь дети впервые
попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к окружающей среде во многом
будет   зависеть   от   того,   осознают   ли   они   ее   ценность,   насколько   глубоко   воспитано   в
школьнике   чувство   бережного   отношения   к   природным
  богатствам.   Формирование
ответственного   отношения   к   природе   –   сложный     и   длительный   процесс.   Конечным
результатом   должно быть   не только овладение детьми определенными  знаниями, но и
определенными  практическими умениями
В Шумерлинской коррекционной школе интернате  экологической работе уделяется
большое внимание. Разнообразны методы и формы работы. Одной из форм является
проектная деятельность по этому направлению.
 Вот и учащиеся 2 класса решили на перо в разных условиях».
Исследование,  наблюдение  это целенаправленный, сложный познавательный процесс, в
котором проявляется единство чувственного и рационального. На заниматься выращиванием
репчатого   лука   и   в   то   же   время     исследовательской   работой   .   Свой   проект   назвали   «
Выращивание   лука   основе   совместной   деятельности   и   благодаря   слову   педагога   у   детей
формируются конкретные знания, развиваются мышление, речь. В зависимости от объектов
и   возраста   детей   наблюдения   могут   быть   эпизодическими,   продолжающимися   несколько
минут, и длительными, которые ведутся в течение многих дней, а иногда и недель.
Наше наблюдение совмещалось с экспериментом, исследованием. Оно стало длительным.
Длительное   наблюдение   требует   обязательной   зарисовки   каждого   этапа   эксперимента.
Любое наблюдение или эксперимент предполагает также формулировку выводов. Этим и мы
занимались.
Актуальность

  данной работы. заключается в следующем. Лук издавна заслужил в народе славу отличного овоща. Мы все хорошо знаем, что лук –
обязательная приправа супов, котлет, и разных других мясных, рыбных и овощных блюд.   Ведь
все виды лука богаты витаминами А, В1, В2, С, РР, белками, сахарами, летучими эфирными
соединениями, которые придают особый аромат луку, возбуждают аппетит.
Также знаем, что лук  целебное средство чуть ли не от всех болезней.     Выращивание
зеленого лука на подоконнике – это очень простой способ обеспечить себя на всю зиму полезным
продуктом, просто необходимым в холодное время года, в период простуды и гриппа, когда
нашему организму так нужны витамины и полезные вещества.
А  каким   образом  он   попадает   на  стол?     Как   его   вырастить?   Эти   и  другие  вопросы
заинтересовали нас после изучения темы «Овощи» по окружающему миру.
 Конечно, со временем у каждого начинающего овощевода приобретается личный опыт. Такой
опыт решили приобрести и мы.
Цель проекта:   Выращивание лука в зимнее время в разных условиях, знакомство с
правилами ухода за ним.
Вид проекта: экспериментальноисследовательская деятельность
Исследование   проводится   с   помощью   наблюдения,   сравнения   результатов   и
фотосъёмки.
Направление проекта: все предметы, изучаемые в 1 классе
Основные задачи, решаемые в ходе работы над проектом:
получить знания о луке, его полезных и лечебных свойствах;
выяснить условия выращивания лука в комнатных условиях, учиться элементарным навыкам
ухаживания за растениями;
провести наблюдения за развитием растения, научиться зафиксировать результаты и
сделать выводы;
прививать любовь к сельскохозяйственному труду,  любовь к природе;
формировать   экологическую   воспитанность   детей,   умение   работать   коллективно,
добиваться достижения поставленной цели.
Этапы проекта :
Подготовительный этап.
Запуск проекта.
Основной этап: практическая  и экспериментальноопытная работа
Презентация .
Каждый этап проекта заканчивается рефлексией и диагностикой.
Работа над проектом проходила в 17 кабинете, классном помещении 2 класса.
Срок реализации:  январьмай 2018 года Ожидаемые результаты:
1.Овладение обучающимися практическими навыками выращивания лука в комнатных
условиях.
2.Получение знания о луке, его полезных и лечебных свойствах.
3.Иметь   представление   детей   о   необходимости   света,   тепла,   влаги   почвы   для   роста
луковиц.
          4.Получение навыков исследовательской работы.
                            Участники:
     Учащиеся 2 класса
     Учитель 2 класса: Арсентьева Л.Н. Теоретическая часть
Это интересно
         Сортов лука на земле очень много. Учёные не могут точно подсчитать их число. Считается, что
этого растения 500600 видов. И все они объединяются в один род, который и называют лук.
Лук широко распространен по всему земному шару. На территории нашей страны растёт 223
вида   лука.  Как   бы  ни    выглядело   растение   этого  семейства,   из   других  его  всегда  выделит  одно
свойство  особенный луковый запах.

В России лук культивируется повсюду как огородная культура, употребляется в пищу.  Лук
очень богат на разные полезные составляющие. Самым ценным в нем считаются фитонциды, благодаря
которым он сам не болеет и нам не дает. Поэтому лук советуют, есть в сыром виде, чтобы все
драгоценные фитонциды сберечь.
В общем, у нас есть много причин ежедневно употреблять этот чудо – овощ. Кстати, учёные
считают оптимальным употребление каждым человеком 7 – 10 кг лука ежегодно.
Только есть один минус – после его употребления лук источает неприятный запах. Но от этой
беды есть надёжное средство – пожевать в конце еды корочку подгоревшего хлеба.
Посадочный материал
Для работы над проектом  мы взяли  репчатый лук.
Это   раннеспелый   острый   сорт.   Луковицы   округлые,   плотные,   массой   80100   г.   Сорт   обладает
отменными вкусовыми качествами. Очень хорошо сохраняется на протяжении длительного времени.
Универсального пользования.
Род луковых (AlliumL) достаточно велик. Сегодня к нему относят 600 видов многолетних
травянистых растений. В культуре – около 10 видов.
Интересно, что самый известный и самый популярный у нас ЛУК – РЕПЧАТЫЙ (Allium сера L). В
дикорастущем виде не обнаружен. Практическая  часть
1.1. Планирование работы над проектом.
Для работы  мы составили план действий.
1.Организационный:
обозначить тему проекта.
определение цели и задач, над которыми будет вестись работа.
2. Подбор информации о луке:
 знакомство с сортами лука (по собранному материалу)

 подбор  стихов, загадок, сказок, песен, иллюстраций о луке
3.Подготовка необходимого материала:
 почва, репчатый лук;
стаканчики и ящики  для посадки .
3. Посадка лука.
4.Наблюдение за изменениями ,произошедшими с луковицами и уход за всходами.  Заполнение
таблицы роста луковиц.
5. Сбор урожая.
6.Подведение итогов проекта:
презентация проекта открытое мероприятие «День луковой слезинки»( в рамках недели начальных классов)
                                      Программа действий
1.Планирование работы над проектом.
У нас появилась идея заниматься зимой  выращиванием репчатого лука!
Вначале мы  совместно обсудили и составили план мероприятий по выполнению проекта.
Обозначили  тему проекта, определили  цели и задачи, над которыми будет вестись работа.
 Затем  распределили задания. Каждый получил  определённую работу по душе и по возможности.
      2.  Подбор информации о луке.  Mы  собирали о луке информацию.
        Помогали  нам  старшие друзья. 3.Подготовка необходимого материала.
Подготовили почву, выбрали семена репчатого лука,
стаканчики и ящики  для посадки .
4. Посадка лука в рассадные ящики  Посадку произвели 25 января.
 4.1.Каждый посадил луковицы в свой ящик .
Каждый ухаживал за своими посаженными луковицами.
4.2.Закладка опыта. Опытные луковицы устанавливаем:

          на подоконнике, сажаем на почву;              в баночку с водой, на свету;
      в баночку с водой без света;                        в баночку без воды, на свету;
       в холодном помещении                                    на почве, без полива 5.Наблюдение за изменениями ,произошедшими с луковицами и                        уход за
всходами.  Заполнение таблицы роста луковиц.

Результаты наблюдений. Результаты своих наблюдений записывали в дневник
Условия роста
растения
25
89
16
22
января
февраля
февраля
февраля
1 МАРТА
На подоконнике с
поливом
Время
посадки
Появились
побеги
Зелёные
листья
56 см.
Сочные
зелёные
листья
2025 см.
В тёмном месте
Время
посадки
Побегов
нет
Появились
побеги
В холодном месте
На подоконнике без
полива
Время
посадки
Время
посадки
Побегов
нет
Побегов
нет
Побегов
нет
Появились
побеги
Жёлтые
листья
35 см.
Побегов
нет
Тонкие,
нездоровый
вид 35 см.
Крепкие, сочные, зелёные
35Результаты своих
наблюдений
предоставила группа
исследователей.
40 см.
Тонкие жёлтые
8 см.
Появились побеги
Сухие тонкие. Растение
погибает
2.1 Наблюдение и уход за всходами
Первые всходы
Первые всходы появились примерно через 2 недели, а к следующей неделе всходы были 100%. 2.2 Уход за посевами
Уход заключался в проведении поливов, рыхления, прополок.
8. Делаем вывод.
Выращивание репчатого лука на перо не требует больших физических затрат.
Он отлично растёт в комнате, если создать ему благоприятные  условиЯ – свет, тепло, полив
                                                                Да, удачный вырос лук!
 Всё свершилось. Но не вдруг.
 Труд затрачен нами был.
 За посадкой каждый следил.
 Вырос крупный лук скорей.
 И теперь ты не болей.

     Конечный      результат. А вот и вырос лук. Полюбуйтесь!
                  Лук в пищу добавляйте, здоровье укрепляйте! Рецепты наших бабушек. Готовим салат «Оливье»
Коллективный труд – это не только совместная работа. Это правильно налаженная  совместная
работа, проводимая по определённому плану…
Нужно разделение труда. Но необходимо, чтобы каждый умел делать порученную  ему работу,
отвечал бы за неё…

Чтобы работа каждого учитывалась, чтобы она объединялась с работой других. Как приятно есть салат с луком, который мы вырастили сами!
Нет вкуснее блюда, сделанного своими руками.
         Вкуснота!                       Просто класс!                     Объеденье! Мы узнали
                                                        Из истории лука
       Лук, одно из самых популярных и очень древних овощных растений.
              Его выращивают пять тысячелетий.

Родина репчатого лука – горные районы Средней Азии. В качестве культурного
растения первыми его научились использовать жители Индии и Афганистана.
Затем он начал своё «победное шествие» и в другие страны мира. В России лук получил широкое
распространение ещё в 8 веке
Даже в бедной семье суп не варили без луковицы.    Она была
не только приправой, но и защитницей от всех болезней.
    Это была здоровая и полезная пища. Существует около 400 видов лука
( и культурные, и дикие виды). Вот лишь некоторые из них лук репчатый                                                        лук порей

                    Лукбатун                                                                       шнитт лук
                                          Полезные свойства лука
                               Луковые культуры приносят пользу всем, особенно их зелёные листья,
которые   содержат   витамин   С   и   каротин.   Свежая   зелень   луковых   –   хорошее
противоцинготное средство, она возбуждает аппетит, улучшает пищеварение. Зелёный лук всех видов полезен больным острым респираторным заболеванием или гриппом, так
как   в   его   состав   входят   фитонциды,   губительно   действующие   на   болезнетворные
микроорганизмы.

     Лук – растение длинного дня. Он хорошо переносит холод, может расти
при положительной температуре, близко к нулю градусов.

                  Выращивание лука в огороде и в поле Подготовка посадочного
материала.
Посадка лука.
Подкормка.
внесение удобрений

машина для посадки лукасевка
Уборка лука  Просушка и хранение
лука
                                                              ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Лук – растение поистине удивительное. Без него не обходится практически ни
одна хозяйка. Лук входит в рецептуру многих блюд, его добавляют и в салаты, и в
первые блюда, и во вторые. В ход идут и зеленые «пёрышки», и сами луковицы. Мы
настолько привыкли к луку, что порой забываем о том, что в любое время года у нас
под   руками   дешёвое   средство   борьбы   со   многими   болезнями.   Кстати,   биологи
утверждают, что лук является творением человеческих рук, так как дикие его формы
до сих пор не найдены в природе.
Наблюдая   за   развитием   и   ростом   овощной   культуры   –   лук,   работая   с
литературой, мы сделали для себя много открытий: познакомились с историей
культуры   лука,   его   ценностями   и   сделали   выводы:   если   мы   хотим   получить
хороший урожай по количеству, нужно брать мелкие луковицы,  выращивание
репчатого  лука   на  перо  не  требует  больших  физических   затрат.  Он
отлично растёт в комнате, если создать ему благоприятные  условиЯ – свет, тепло, полив.Мы научились сажать и ухаживать за луком, познакомились
с условиями   роста лука, научились подмечать пользу и красоту зеленого лука
зимой,  получили   знания   и   представления   о   росте   зеленого   лука   в   комнатных
условиях, как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой.
Теперь мы можем дать свои советы, рекомендации маленьким овощеводам – любителям
по выращиванию лука.

У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще,
И тогда, как верный друг,
К вам придет зеленый ЛУК.
Лечение луком: народные
рецепты
Лук с древних времен использовали при лечении различных заболеваний.   Вот
некоторые рецепты.
Лук при растяжении связок: Очистить головку лука, мелко нарезать, добавить
немного   сахарного   песка,   хорошо   размешать.   Прикрыть   толстым   слоем   этой   смеси
тряпку, наложить на больное место и перевязать. Менять раз в сутки.
Полезные свойства репчатого лука применяют для лечения насморка: на
терке натереть 2 ст. ложки хозяйственного мыла, 2 ст. ложки репчатого лука, добавить
по 2 ст. ложки спирта и молока. Все тщательно перемешать, переложить в маленькую
кастрюльку,   которую   поставить   в   большую   с   кипящей   водой.   Пропарить   30   мин   и
охладить. Ватные фитили, смоченные полученным содержимым, ввести в нос. Прогреть
нос синей лампой или вареным яйцом.
Лук применяется, когда «заложит» ухо, при затвердении серы в ушах:
а) сок лука — 4 части, водка — 1 часть. Хорошо смешать. Капать в ухо по 2
капли 2 раза в день, б) лук нафаршировать тминным семенем, испечь его, отжать сок.
Капать сок по 2—3 капли в каждое ухо 2 раза в день.
Для   очищения   нарывов   и   фурункулов:  2   части   печеного   лука   н   1   часть
натертого хозяйственного мыла растереть и хорошо смешать. Прикладывать пластырь
на больное место несколько раз в сутки. Очищает, помогает быстрому созреванию. Использование   лука   для   лечения   кашля:  очищенную   репчатую   луковицу
вымыть и натереть на терке, смешать с гусиным жиром. Втирать эту смесь в область
грудной   клетки   и   шеи.   Завязать   теплым
платком.   Утром   натощак   принимать   по   1   ст.
ложке этой смеси.

заболеваниях
Рецепты с луком при простуде, кашле,
верхних
воспалительных
дыхательных   путей   (при   болезнях   желудка   с
повышенной кислотностью, сердца и печени не
принимать) свежий сок лука пополам с медом
принимать по 1 ст. ложке 3—4 раза в день.
Разрезать пополам луковицу, привязать на место
укуса   насекомого.   Свежий   сок   или   натертая
кашица   лука   в   виде   компресса   —   прекрасное
средство при ушибах, особенно колена. 1 головку репчатого лука разрезать пополам, на
каждую половинку капнуть по 1 капле дегтя, а затем половинки лука накладывать на
больное место.

Лук   при   цинге  очень   полезно   есть   репчатый   лук   и   зеленые   перья   лука,
содержащие большое количество витамина С. Для изгнания глистов рекомендуется
натощак   съесть   2—3   луковицы   средней   величины   или   1   луковицу   залить   стаканом
теплой воды и настоять 7—8 часов. Принимать настой по 1/2 стакана натощак. Курс
лечения — 3—4 дня.
При   гипертонии  едят   1—2   шт.   свежих   луковиц   в   день.  При   гастрите
принимать свежий сок лука по 1 ст. ложке 3—4 раза в день.
При скудных менструациях: с 1 кг репчатого лука снять шелуху, залить 2 стаканами
крутого   кипятка,   варить   на   медленном   огне   15—20   мин,   остудить   и   процедить.
Принимать утром натощак по 1/2 стакана на прием в течение 2 недель.
Лук   применяется   при   диабете:  2—3   измельченные   луковицы   залить   2
чайными чашками теплой воды, выдержать 7—8 часов, процедить, пить настой по 1
кофейной чашке 3 раза в день перед едой.
Полезные свойства лука для удаления мозолей:
а)   Луковую   шелуху   сложить   в   банку   и   залить   столовым   уксусом   так,   чтобы
шелуха была покрыта им полностью. Закрыть горлышко банки компрессной бумагой и
завязать. Оставить на две недели при комнатной температуре. Через 2 недели извлечь
шелуху, дать стечь уксусу и слегка просушить. Положить слой шелухи в 2—3 мм на
мозоль. Окружающую кожу смазать вазелином или другим жиром. Завязать на ночь.
Утром,   распарив   ногу,   осторожно,   без   усилий,   соскоблить   мозоль.   Если   мозоль   не
сошла, процедуру следует повторить.
б) Луковую шелуху вымочить в уксусе в течение 2 недель. Наложить на мозоль
слой шелухи в 1—2 мм и завязать. Делать на ночь. Повторить несколько раз. в) Луковицу очистить, разрезать пополам, положить в стакан, залить уксусом.
Поставить на сутки в теплое место. Потом вытащить лук, прикладывать к мозоли по
листочку 2 раза в день — утром и вечером, завязывая тряпкой.
При зубной боли у ребенка разрезать луковицу пополам, разрезанной стороной
приложить на левую руку, на локтевой сгиб, если зуб болит слева. Луковицу закрепить
бинтом на руке. Через 10—15 мин боль проходит, луковицу можно убирать.
Свежую кашицу из лука наложить на свежие ожоги в виде аппликаций. Кашица свежего
тертого лука употребляется наружно при ревматизме.
При атеросклерозе, особенно при склерозе мозга, натереть на мелкой терке лук
репчатый,   отжать.   1   стакан   лукового   сока   смешать   со   стаканом   молока.   Хорошо
размешать. Если мед засахарился, то слегка подогреть на водяной бане. Принимать по 1
ст. ложке 3 раза в день за 1 час до еды или через 2—3 часа после еды.
Дли исчезновения веснушек ежедневно протирать лицо свежей луковицей.
Целебные свойства лука используют и для уничтожения  перхоти,  укрепления

волос,   зуда,   восстановления   цвета,   чтобы   сделать   волосы   эластичными   и   мягкими,
взять небольшую головку лука, очистить ее, натереть на терке, кашицу завернуть в
марлю,   сложенную   несколько   раз.   Втирать   и   кожу   головы.   Через   несколько   часов
промыть и сполоснуть голову. Процедуру проводить через день в течение 3—4 недель.
Свежий   сок   лука   оказывает   положительное   воздействие   на   повышение   половой
потенции.
При воспалении верхних дыхательных путей:  сок лука смешать пополам с
медом. Принимать по 1 ст. ложке 3—4 раза в день. При кашле: 500 г очищенного и
мелко порезанного лука, 50 г меда, 400 г сахарного песка варить в 1 л воды на слабом
огне 3 часа. Затем жидкость остудить и налить в закупоренную бутылку. Принимать по
1 ст. ложке 4—5 раз в день.
Репчатый   лук   обладает   мочегонным   свойством.  Для   этого:   2—3
измельченные луковицы залить 1 стаканом теплой воды, настаивать 8 часов, процедить.
Принимать настой по 1/4 стакана 3 раза в день.
Лук при астме:  40 головок лукасеянца ошпарить кипятком, чтобы они стали
мягкими. Тушить лук в 0,5 л оливкового масла, размять его. Это пюре больной должен
принимать натощак утром и вечером по 1 ст. ложке.
В качестве общеукрепляющего средства приготовить спиртовую настойку из расчета
1:4 на 70%ном спирте. Принимать по 20—30 капель 3 раза в день. Курс лечения — 3—
4 недели.
. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Разговор   о   правильном   питании:   Методическое   пособие   для   учителя,   Олма—
Пресс, 2000.
2.Дурейко Л.И. Питание и здоровье. Минск: Персей, 1999.
3.Мартынов С.М. Овощи + фрукты + ягоды = здоровье. М.: Просвещение, 1993.
3.Гуркин В.А., Докучаева Г.Н.
       «Лук — от 100 недуг»издательства “АиН”1998.
4. Надеждина Н.“Где щи, там и нас ищи!”. – М.: Малыш,  1989
5.Интернетресурс

file_name: Исследовательский проект Выращивание лука в разных условиях.docx

intro:
Лук издавна заслужил в народе славу отличного овоща. Лук - целебное средство чуть ли не от всех болезней. Выращивание зеленого лука на подоконнике – это очень простой способ обеспечить себя на всю зиму полезным продуктом, просто необходимым в холодное время года, в период простуды и гриппа, когда нашему организму так нужны витамины и полезные вещества.
А каким образом он попадает на стол?  Как его вырастить? Эти и другие вопросы заинтересовали нас после изучения темы «Овощи» по окружающему миру.
 Конечно, со временем у каждого начинающего овощевода приобретается личный опыт. Такой опыт решили приобрести и мы.

дефектология

group: Педагогика

title: Исследовательский проект для обучающихся с ОВЗ по новому ФГОС "Выращивание лука в разных условиях"


extracted_text:
Сценарий праздника для детей
«День рождения детского сада»
 (Дети сидят полукругом. Звучит музыка «Этот удивительный мир». Выходит ведущий
исполняют песню, выбегают дети группы «Улыбка» на припев, подпевают, в конце песни из
рук выпускают гелиевые шары. Аплодисменты (дети рассаживаются).
Вед. 1: Здравствуйте, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые взрослые!: Вот и наступает
самый волшебный, самый прекрасный праздник.Ура! Наш детский сад празднует свой день
рождения. Именно 1 декабря, в первый зимний день наш «Кот в сапогах» распахнул свои двери
для ребят и их родителей. И вот нашему детскому саду исполняется 5лет, и мы празднуем свой
первый юбилей.
 Ура! Это значит поздравления!
Это значит угощения!
 Это значит радость, смех, песни, веселые игры! Вы согласны?
Вед. : Ну, а где же наш «Кот в сапогах»?
(Звучит музыка, выходит Кот в сапогах)
Вед. : Здравствуй, Кот в сапогах. Мы рады, что уже 5 лет, ты живешь вместе с нами
интересной, увлекательной жизнью.
Кот в сапогах: Да, это здорово! Ведь наш детский сад  это удивительный мир, это настоящая
волшебная страна. Здесь растут дети, как цветы, а растят их настоящие волшебники. А
волшебники – это творческие педагоги и родители
Есть одна страна на свете.
            Не найти другой такой.
            Не отмечена на карте
            И размерто небольшой.
 Но живет в стране той славной
             Замечательный народ.
             И куда не кинешь взглядом
             Рядом друг с тобой идет.
 В той стране такой порядок,
             Все во власти у ребят
             И живут они все дружно
             Как семья, один отряд.
Вы наверно догадались
            Где живут такой семьей? Ну конечно, все узнали
Хором: Это садик наш родной.
Вед : А ведь у нас лучший садик и лучшие воспитатели на свете. Правда? И вот об этом сейчас
споют ваши  воспитатели
(Песня «Тывоспитатель»)
Вед :  Интересно, а вот как же можно поздравить с днем рождения целый детский сад? Ведь
нас здесь так много. Надо подумать…
Звучит музыка залетает Баба Яга на метле.
Баба: Ух ты сколько народу. И че это вы тут собралисьто? Смотрю Кот в сапогах отдыхает,
что устал что ли? Небось  пол мира истоптал своими сапогами?
Ведущий: Ну что ты, Баба Яга, сегодня у нашего Кота День рождение, мы отмечаем
пятилетний юбилей.
Баба Яга: Значит не напрасно моя метла сюда приземлилась…Ну раз у тебя день рождение
дорогой Кот в сапогах, я хочу подарить тебе  небольшой подарочек. Мои подружки
Вреднюшки недавно приехали из Папуасландии и они приготовили тебе чумбоюшный сюрприз.
Встречайте!
Танец «Чумба»
Кот: Как здорово Вреднюшки станцевали, я в шоке!.
Баба яга : Ну так чья школа то, это ведь мои самые любимые и талантливые вреднюшки.
Ведущий: Самое главное в детском саду это дети. И я думаю, что самый лучший подарок –
это, когда его воспитанники, вырастая, раскрывают свои таланты, проявляют творческие
способности и вообще, пусть они еще маленькие звездочки, но сияют очень ярко.
Баба Яга: Я так люблю мультфильмы ,а вы ребята любите? (ответы) А какие вы мультфильмы
любите?(ответы)
Ведущий: Баба Яга, а наш ансамбль знает песни из мультфильмов , хочешь послушать?
Б.Я.: Разумеется.
Выступают еще одни звездочки  ансамбль с песней «Попури на музыку Вл. Шаинского»
Б.Я.: Молодцы , здорово поете, вот бы мне такие голоса. Ой, совсем я тут у вас загостилась
меня дома домовенок Кузя поджидает, надо уборку сделать, да пирогов ему напечь, тебя Кот в
сапогах еще раз поздравляю, всего тебе хорошего. До свиданья, детвора! (улетает под музыку)
Кот : Я тут вчера гулял по детскому саду и слышал как ребята читали стихи . Они мне так
понравились , я бы еще раз послушал.
Ведущий: А ты скажи волшебные слова («крибли, крабли ,бум» (на бум удар в тарелки) и
ребята появятся. Кот: Крибли. Крабли,Бум, (заходят дети)
Выходят дети читают стихи:
1. Поздравляем с днем рожденья
      Мы тебя наш детский сад
      Радости, добра желаем
      Для тебя и для ребят.
2. Будем счастливы, здоровы.
Будем яркий свет дарить
Пусть приходят гости  чаще
Мы их будем веселить.
3. А сейчас мы предлагаем
С нами радость разделить
Будем петь и танцевать
С праздником всех поздравлять!
Кот : Ребята, молодцы. Настоящие маленькие артисты, а главное, что вы очень дружные, и так
хочется, чтобы, именно сегодня, в день рождения, у нас было еще больше друзей.
Ведущий: А что бы мы были еще дружнее давайте поиграем в игру
Игра:
(Влетает Карлсон, бежит по кругу, останавливается около Вед.)
Карлсон: Ну что смотрите. Посадку, посадку давайте.
(Вед : указывает место)
Карлсон: Вы меня узнали? Я… Я самый лучший в мире летательный аппарат, а зовут
меня…
Дети: Карлсон.
Карлсон: Привет девчонки и мальчишки! Ой нет, здравствуйте дети! Славные, веселые
забавные, отличные, симпатичные, умненькие, добренькие. Ну и вы взрослые, привет.
Я прилетел не просто так.
Здесь именины, знает всяк.
А без меня ну что за праздник?
Я – Карлсон, главный безобразник.
Люблю играть я и шалить.
Начнем играть, тебе водить. (Показывает на любого гостя)
Вед : Погоди, погоди, Карлсон. Ты прилетел на день рождения. А знаешь ли ты у кого
день рождения?
Карлсон: Ну какая разница. Можно ведь пошалить, поесть вкусностей.
Кот: Карлсон, я думал ты настоящий друг, а ты просто обжора и шалун.
Карлсон: (виновато): Ну ладно, ладно, я сейчас исправлюсь. Итак, кто у нас
именинник?
Вед : А мы не скажем, угадай? Ребята, не подсказывайте.
Карлсон: Хорошо! Я же самый главный в мире отгадыватель именинников (кружится)
Кручу, верчу угадать хочу. О, знаю! Вот он! (Показывает на любого мальчика)
Все: Да! Карлсон: Кручу, верчу, угадать хочу. О, знаю! Вот он! (Показывает на любую
девочку)
Все: Да!
Карлсон: Кручу, верчу, угадать хочу. О, знаю! Вот он! (Показывает на взрослого)
Все: Да!
Карлсон: (Хватается за голову): Все срочно дайте мне компот, еще печенье, конфет.
Других лекарств ну просто нет. Я болен, ну просто скажите, почему так много
именинников.
Кот : Дорогой Карлсон! Сегодня день рождения у всех нас вместе. Нашему садику
исполняется 5лет. Детский сад   второй дом, ведь ребята приходят сюда каждый день.
Карлсон: Ну тогда я хочу поздравить вас покарлсоновски, со всякими игрушками,
ватрушками, шумелками, гуделками.
Вед : Карлсон ты можешь пожелать чего то нам. подарок подарить.
Карлсон: Скучно! Все это . давайте покричим кричалки  кричалкиподарилки. Я буду
кричать стишки, а вы кричите «дада» или «нетнет»
«Кричалкиподарилки»:
Я спешил на день рождения (дада)
Дарю конфеты и варенье (дада)
Еще игрушки, торты, плюшки (дада)
А так же соски, погремушки (нетнет)
Еще конечно пылесос, чтоб непыльным парнем рос (нетнет)
Ну ладно, ролики, скакалки (дада)
А может просто всем по палке (нетнет)
И непременно пару свинок (нетнет)
Тогда игрушечных машинок (дада)
Вед : Карлсон, сегодня всем дарят подарки, и наши ребята приготовили сюрприз – для Кота
веселую песню «Медвежата»
Ансамбль гр « Капитошка» исполняет « Медвежата»
Карлсон: Какой веселый день рождения. Ура! Давайте все вместе громко крикнем:
«Поздравляем»
(Кричат)
Карлсн: А теперь мне пора, я полетел, ребята.(улетает)
Кот: Что то засиделся я ребята. Пора размять косточки. Предлагаю вам потанцевать
 ( Летку еньку)
Звучит музыка входит черепаха Тортилла
Черепаха: Здравствуйте мои дорогие  друзья, вы думаю узнали меня, Черепаху Тортиллу .. Я
очень стара мне 300 лет , я много знаю, многое видела, и вот я пришла поздравить Вас и Кота в
сапогах с Днем рождения. Пока я шла сапог нашла, чей сапог, кто потерял? А это ваш . тогда
станцуйте танец!
Танец  Барыня А я хочу сказать вам по секрету что  на дне озера Тургояк нашла маленький ключик, но
не знаю что им можно открыть?
Кот : А вот какой  то сундук стоит , давайте попробуем открыть(звучит волшебная
музыка) открывается сундук и Сюрприз (конфеты)
Кот : О, как здорово, здесь угощения для ребят.Спасибо, тебе Тортилла. Ты настоящий
друг, ведь без тебя бы мы не попробовали такие вкусняшки. А мне кто будет подарки
дарить?, я тоже люблю сюрпризы.
Ведущий: Дорогой кот в сапогах конечно же наши ребята тебе приготовили свои
подарки. Итак наступает самый долгожданный момент, которого ты ждал целый год.
(Раздают подарки)
Кот : Ребята. Я Вам кроме сладких подарков приготовил сюрприз . итак поздравляю вас
с Днем моего рождения и дарю вам вот такие модули.
Ведущий: Наш юбилей заканчивать пора для вас споем мы песню, Детвора!
Ансамбль исполняет песню с Днем рождения!

intro: День рождение детского сада отметили с детьми очень весело и интересно.Наш детский сад называется Кот в Сапогах.  В гости к Коту в Сапогах  приходили очень интересные занимательные герои: Баба Яга,Карлсон, Черепаха Тортилла. Ребята увидели очень интересный танец из Папуасландии .Танец «Чумба» услышали " Попури" на музыку Вл. Шаинского. С карлсоном играли в кричалку.И с Тортиллой был сюрпризный момент.

музыка

group: Дисциплины

title: "День Рождение детского сада"


extracted_text:
ХОЛОДОСТОЙКОСТЬ, ЗИМОСТОЙКОСТЬ И МОРОЗОСТОЙКОСТЬ
От глубины периода покоя в зимнее время зависит зимостойкость и морозостойкость
растений.
Устойчивость растений к низким температурам в основном обеспечивается благодаря
изменениям внутри клетки ее химического состава. Роль антифризов  веществ, которые
снижают температуру замерзания раствора в клетке, играют сахара. Они препятствуют и
свертыванию белков при пониженных температурах. Чем больше накоплено в тканях
Сахаров, тем лучше растение противостоит низким температурам. При обильном
плодоношении у плодовых деревьев все сахара идут на образование плодов и в запас их
откладывается мало, поэтому такие растения могут вымерзать. Поздняя и обильная
подкормка растений азотом приводит к осеннему росту растений, в результате все
питательные вещества будут истрачены на рост растения.
Зимостойкость  это способность растений в зимнее время переносить колебания
температуры от морозов к оттепели, а переход от оттепели к морозам переносят тем хуже,
чем продолжительнее сильные морозы.
Морозостойкость. Связана со способностью растений переносить сильные и длительные
морозы. У этих растений в клетках много сахара и цитоплазма теряет воду, что
способствует сопротивляемости к низким температурам. Поэтому такие растения, как
зеленчук, копытень, медуница, зимуют под снегом с листьями.
Южные растения, культивируемые в северных широтах (огурец, кабачки) и способные
переносить низкие положительные температуры, называют холодостойкими. Так, огурец
кратковременно выдерживает температуру до 3 °С, но при такой температуре через 3  4
дня погибает.
Закаливание семян путем воздействия разными температурами повышает их
холодостойкость.
169
169 :: Содержание

intro:
Суккуленты - это растения, накапливающие влагу с растворенными в ней питательными веществами в паренхимных тканях стеблей или листьев. Различают стеблевые суккуленты (растения семейств Кактусовые, Молочайные, рис. 78), у которых сочный стебель зеленого цвета играет ассимиляционную роль, в то время как листья превращаются в иголки; листовые суккуленты характерны для растений семейств Толстянковые, Лилейные, Агавовые. Это виды родов седум (Seduni), каланхое (Calanchoe), алоэ (Aloe), агавы (Agava, рис. 79).
Метаморфизированной гигантской почкой, окруженной многочисленными мясистыми почти белыми листьями, является кочан (см. рис. 67).
Уплощенные пазушные побеги, рано прекращающие рост, - фимокладии, внешне аналогичные листу, отмечаются у видов иглицы (Ruscus, рис. 80, А). Уплощенный побег выполняет

доп. образование взрослых

group: Другое

title: растения семейств Кактусовые


extracted_text:
С П Р А В К А
по итогам проверки техники чтения на конец 1 полугодия  2017/2018 учебного года
Проверка техники чтения проходила в декабре  2017 года.
Цель проверки – контроль умения учащихся осознанно и выразительно читать, читать
с определенной скоростью.
Проверка техники чтения во вторых классах показала, что на конец 1 полугодия из
72 учся уложились в норму … учащихся (…%); для сравнения: на начало учебного года –
… учащихся (…%). Выше нормы на конец 1 полугодия прочитали 49 учеников (…%); на –
начало учебного года … учеников (…%). Ниже нормы на конец 1 полугодия – 16 учеников
(…%),  на начало учебного года  … учеников (…%). Как видно из сравнения, количество
учащихся,   прочитавших   предложенный   текст
  ниже   нормы,   практически   осталось
неизменным. Необходимо правильно выстроить работу учителей и родителей учащихся,
ежедневно проводить отработку правильности чтения учащимися.
        Выше
На начало
года
нормы
На конец
1 полугодия
    Ниже
На начало
года
нормы
На конец
1 полугодия
По классам это выглядит так:
Класс
    Норма
На
начало
года
.. (..%)
На конец
1
полугодия
2а
.
2б
..
2в
.
Проверка техники чтения в третьих классах показала, что на конец 1 полугодия из 57
учся уложились в норму .. учащихся (..%); для сравнения: на начало учебного года было ..
(..%). Выше нормы на конец 1 полугодия прочитали 34 ученика (..%); на – начало учебного
года .. учеников (..%). Ниже нормы на конец 1 полугодия– .. учеников (..%),   на начало
учебного года  . учеников.  Наблюдается незначительное увеличение количества учащихся,
читающих ниже нормы, но процент детей, читающих выше нормы, остается достаточно
высоким.
По классам это выглядит так:
    Норма
На
начало
года
На конец
1
полугодия
        Выше
На начало
года
нормы
На конец
1 полугодия
    Ниже
На начало
года
нормы
На конец
1 полугодия
Класс
3а
. 3б
.
Проверка техники чтения в четвертых классах показала, что на конец 1 полугодия из
55 учся уложились в норму .. учащихся (..%); для сравнения: на начало учебного года – ..
учащихся (..%). Выше нормы на конец 1 полугодия прочитали .. ученика (..%); на – начало
учебного года ..учеников. Ниже нормы на конец 1 полугодия– .. учеников (.%),  на начало
учебного года  .. учеников (..%). Для учащихся, заканчивающих первую ступень обучения,
это низкий показатель.
По классам это выглядит так:
Класс
      Норма
На начало
года
На конец
1полугоди
я
        Выше
На начало
года
нормы
На конец
1 полугодия
         Ниже
На начало
года
нормы
На конец
1 полугодия
4а
.
4б
.
Из сравнения видно, что учащиеся вторых классов на конец 1 полугодия  прочитали
учащиеся приблизительно одинаково, показывая стабильно высокие результаты.
Учащиеся 3х классов показывают приблизительно одинаковые результаты, при этом
процент детей, не уложившихся в норму остается высок.
Ученики   4х   классов   показывают   большой   процент   детей,   не   укладывающихся   в
норму чтения. Это отрицательно может сказаться при дальнейшей учебе.
Рекомендации:
1 Проанализировать результаты проверки техники чтения на МО учителей начальных
классов.
2 Довести до сведения учащихся результаты проверки техники чтения по параллелям.
3 Учителям,   работающим   в   начальной   школе   включать   в   уроки   упражнения   с
установкой   на   безошибочное   чтение,   понимание   смысла   прочитанного,
совершенствование выразительности чтения (соблюдение интонации).
27.12.17 г.
Руководитель ШМО учителей начальных классов                       Чибова О. В. Ознакомлены:

file_name: т чт 1 18.docx

description: Ознакомлены:

intro:
С П Р А В К А
по итогам проверки техники чтения
Проверка техники чтения во вторых классах показала, что на конец 1 полугодия из 72 уч-ся уложились в норму … учащихся (…%); для сравнения: на начало учебного года – … учащихся (…%). Выше нормы на конец 1 полугодия прочитали 49 учеников (…%); на – начало учебного года … учеников (…%). Ниже нормы на конец 1 полугодия – 16 учеников (…%),  на начало учебного года - … учеников (…%). Как видно из сравнения, количество учащихся, прочитавших предложенный текст  ниже нормы, практически осталось неизменным. Необходимо правильно выстроить работу учителей и родителей учащихся, ежедневно проводить отработку правильности чтения учащимися.


extracted_text:
Русский язык
Т е м а :  Развитие речи.  Работа с текстом. Подробное  изложение повествовательного текста по
данным вопросам.
Цели: проверить умения составлять предложения — ответы на вопросы, определять главную мысль
текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию
речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать
текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, В. П. Канакина,
Х о д   у р о к а .
Организационный момент.
Целеполагание.
I.
II.
—   Послушайте,   о   чём   идёт   речь:   это   устный   или   письменный   пересказ   текста.   Используется   в
общеобразовательной   школе   как   один   из   основных   видов   классной   работы   по   развитию   речи
учащихся, способствует закреплению у них навыков правописания. (Об изложении.)

изложение.)
Ребята, как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?  (Мы будем писать
— Правильно.
— Тема урока   «Изложение повествовательного текста по данным вопросам».
— Сегодня на уроке  вы будете работать с текстом, учиться по вопросам последовательно
излагать содержание текста и применять изученные правила письма при письменном изложении
текста.
Отгадайте загадки и узнаете, о ком будет текст изложения.
III.Работа по теме урока.
1. Работа с загадками.

Окраской – черноватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая
Известная персона.
Кто она?.... Ворона
2. Работа по учебнику. С. 66, упр. 115.
(Деление текста на части проводится коллективно. Изложение текста по вопросам проводится в
форме самостоятельной работы.)
а) Знакомство с текстом.


содержанию текста.
б) Анализ содержания текста.
Прочитайте текст.
Рассмотрите   иллюстрацию   к   тексту.   Определите,   соответствует   ли   эта   иллюстрация
Задремлю я и пою
Песенку тебе свою.
Но когда я на охоте
Неленивый я в работе. Кот




О ком и о чём текст?
Определите главную мысль: «О чём самом главном хотел сказать автор?
Ребята, как вы думаете, какое название мы можем дать этому тексту?
А какое название, на ваш взгляд, более точное? Запишите его в тетради.
в) Анализ структуры текста.


Сколько частей можно выделить в тексте? (Четыре.)
К каким из них даны рисунки? Какой ещё рисунок можно сделать?
Работа над

    содержанием первой части (три предложения). 




Что сказано о Мурзике?
Почему автор назвал его не кот, а котик?
Что значит озорной? (Озорной  шаловливый, вредный.)
Как вы понимаете слова однажды, рядом?
Какое имя существительное заменяет слово он?
Работа над

    содержанием второй части (два предложения).

Что говорится о действиях Мурзика? (Прыгнул, вцепился когтями и замер.)
Как понимаете слово замер? (Обращается внимание на выражение: вцепился когтями

в перья.)



Каким словом можно заменить в первом предложении слово ей? (Вороне.)
Вместо какого слова употреблено слово озорник?
Удачно ли подобрано слово?
Работа над

    третьей частью (два предложения).

Что сказано о вороне? (Испугалась, полетела над деревней.)
Каким словом заменяется имя существительное ворона во втором предложении и почему?
    четвёртой частью (три предложения).

Работа над


Назовите действия Мурзика. (Не удержался, упал, провалился в снег.)

Почему «ему повезло»?

Какие слова использует автор вместо слова Мурзик?

А какие другие слова можно употреблять? (Котику, озорнику.)
г) Языковой анализ текста, подготовка к написанию изложения.
(Работа над предупреждением различных речевых недочетов, средством ответов на вопросы,
соотнесения их с частями.)








Кто был озорной?
Котик Мурзик был озорной.
Где однажды сидел Мурзик?
Однажды Мурзик сидел на дереве.
Какая птица села рядом?
Рядом села ворона.
Куда прыгнул котик?
Чем он вцепился в перья?
Что случилось с вороной?
Что сделала ворона?
Что случилось с Мурзиком?
Мурзик прыгнул вороне на спину.
Озорник вцепился когтями в перья и замер.
Ворона испугалась.
Ворона полетела над деревней.
Мурзик не удержался и упал. Ему повезло.
Он провалился в пушистый снег. IV.3. Орфографическая подготовка.
Куда прыгнул котик?
Чем он вцепился в перья?
Что случилось с вороной?
Над чем она полетела?
Что случилось с Мурзиком?
Куда он провалился?
Кто был озорной?
Где однажды сидел Мурзик?
Какая птица села рядом?
 Вставьте правильные буквы.
_днажды; не уд_ржался; с_дел; пов_зло; на дер_ве; пров_лился; в_рона; пуш_стый; вц_пился; сне_;
к_гтями; пол_тела над д_ревней.
4. Запись текста, самостоятельная работа.
  Самостоятельно запишите  изложение в тетрадь, с закрытым учебником. Каждая часть (показана
разным цветом на слайде) записывается с «красной строки».
Вопросы на слайде и словаподсказки:
1часть.



2 часть.


3 часть.


4 часть.


5. Проверка написанного текста (оформление частей, содержание, орфография).
V.






VI.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Чему научились на уроке?
О чём писали изложение?
Вспомните нашу главную учебную задачу.
Что помогло справиться с задачей?
Где затруднялись?
Чему учит нас текст? (Быть внимательными, помогать зимующим птицам.)
Домашнее задание.
 Выполнить в рабочей тетради упр. 67, 68, 69 на с. 32.

file_name: Русский язык.docx

intro:
Разработка по русскому языку для 2 класса. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.  Текст из учебника С. 66, упр. 115.
(Деление текста на части проводится коллективно. Изложение текста по вопросам проводится в форме самостоятельной работы.)

title: Русский язык 2 класс Развитие речи


extracted_text:
ГАПОУ МО «Профессиональный колледж «Московия»
Каширское ОСП
УТВЕРЖДАЮ
Зам. руководителя ОСП
по УПР
__________________Солнцева М.О__
«___»________2017 г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2017 уч. год
по дисциплине____ ОГСЭ. 01               Основы философии___________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
(наименование дисциплины)
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной_________________________________________
(кем, когда утверждена программа)
____________________________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной цикловой комиссии__________________________________________
____________________________________________________________________________________________
(наименование комиссии)
____________________________________________________ от ______________2017 г. протокол №______
от ______________201__г. протокол №______
от ______________201__г. протокол №______
Специальность

 43.02.06    Сервис на транспорте (по видам транспорта)_____________
Преподаватель  __         Воронова Антонина Валентиновна____________________________________________
(код, наименование)
(Ф.И.О.)

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
О
)
.
с
а
ч
(
х
а
к
о
р
у

а
н

я
и
т
я
н
а
З
)
.
с
а
ч
(
в том числе:
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
.
с
а
ч
(

е
о
в
о
с
р
у
К

е
и
н
а
в
о
р
и
т
к
е
о
р
п
)
.
с
а
ч
(

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П

я
и
т
я
н
а
з
)
.
с
а
ч
(
16
Форма промежуточной
аттестации
Зачет

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
а
т
о
б
а
р

я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
)
.
с
а
ч
(
3

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
)
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н
32
р
т
с
е
м
е
С
5
с
р
у
К
3
Всего по
дисциплине:
Председатель предметной цикловой комиссии_______________________Васина О.В
Подпись Ф.И.О. Содержание календарнотематического плана
№ урока
Наименование темы учебного занятия
Раздел I. Предмет философии
и ее история.
Основные понятия и предмет
философия.
Введение.
Основные понятия и
предмет философия
Становление философии из
мифологии
Предмет и определение
философии.
ПЗ №1. Философия как
мировоззрение.
ПЗ №2.  «Почему философия
актуальна во все времена?».
Повторно-обобщающий
урок
Философия Древнего
мира и средневековая
философия.
Тема 1
(6 час)
1
2
3
4
5
6
Тема 2
(9
час)
Количе
ство
аудито
рных
часов
1
1
1
1
1
1
Фактическая дата
проведения
занятия
Вид занятия
Материально
техническое обеспечение
занятия
Задания для внеаудиторной самостоятельной
работы
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
урок обобщения и
систематизации знаний
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный материал
Таблица №1
Таблица №2
Таблица №3
Таблица №4
Таблица №5
С/Р №1
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
С/Р №2
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
С/Р №3
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу ) 7
8
9
10
11
12
13
14
Предпосылки философии в
Древнем Китае  и  Индии.
Становление философии в
Древней Греции.
 Философские  школы.
Сократ. Платон.
Аристотель.
Философия Древнего
Рима.
Средневековая философия
ПЗ № 3. Философия
Древнего и Китая и
Древней Индии:
сравнительный аспект.
ПЗ №4-5. Отличия
философии Древнего Рима
от средневековой.
ПЗ № 5. Лаэртский
«Философские школы и
учение о первоначалах».
15 Повторно-обобщающий
урок.
Особенности античной
философии.
Тема Философия
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
урок обобщения и
систематизации знаний
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблица №6
Таблица №7
С/Р №4
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
Таблица №8
Таблица №9
С/Р №5
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
Таблица №10
Таблица №11
Таблица №12
С/Р №6
Таблица №13
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
С/Р №7
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
С/Р №8
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
С/Р №9 3 (9
час)
Возрождения и Нового
времени.
16
17
18
19
20
21
22
23
Гуманизм и
антропоцентризм эпохи
Возрождения.
Особенности философии
Нового времени
Немецкая классическая
философия.
Философия позитивизма и
эволюционизма.
ПЗ №6. Особенности
философии эпохи
Возрождения и Нового
времени.
ПЗ №7. Основные понятия
немецкой классической
философии
ПЗ №8.
Материалистическая и
идеалистическая
диалектика.
ПЗ.  таблица основных
философских систем XVIII-
XIX вв.:
24 Повторно-обобщающий
урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Урок  изучения нового
материала
Комбинированный
урок.
урок обобщения и
систематизации знаний
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
С/Р №10
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
С/Р №11
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу
Таблица №14
Таблица №15
Таблица №16
Таблица №17
Таблица №18
Таблица №19
С/Р №12
 (подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу ) Тема
4.
(6
час.)
25
26
27
28
29
30
Современная
философия.
Основные направления
философии XX века.
Особенности русской
философии.
ПЗ №9. Основные
направления философии
ХХ века.
ПЗ №10. Философия
экзистенциализма и
психоанализа
ПЗ №11. Поиск смысла
жизни в экзистенциализме.
ПЗ- В.С. Соловьев «Русская
идея».
31 Повторно-обобщающий
урок.
Раздел II. Структура и
основные направления
философии.
Методы философии и
 ее внутреннее строение.
Тема
5.
(6
1
1
1
1
1
1
1
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Урок  изучения нового
материала
урок обобщения и
систематизации знаний
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблица №21
Таблица №22
С/Р №13
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
Таблица №23
Таблица №24
Таблица №25
С/Р №14
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
С/Р №15
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу ) час.)
32
Методы философии
33
34
35
36
37
38
39
40
41
 Внутреннее  строение
философии.
Этапы философии
Картины мира:
философская (античность),
религиозная
(средневековье), научная
(Новое время и ХХ век).
Методы философии
Строение философии
Основные  направления
философии.
ПЗ №12, 13. Этапы
философии.
ПЗ №14. Методы
философии.
1
1
1
2
1
1
1
1
1
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Урок  изучения нового
материала
Комбинированный
урок.
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблица №26
Таблица №27
С/Р №16
(подготовить реферат,
конспект, план, составить
таблицу )
Таблица №28
Таблица №29
Таблица №30
Таблица №31
Таблица №31
Таблица №31 42
ПЗ №15.  «Философская
система нашего времени».
43 Повторно-обобщающий
урок.
.
Учение о бытии и
теория познания.
Тема
6.
(5
час.)
44
45
46
47
48
Соотношение философской
и религиозной истин.
Соотношение религиозной
и научной истин.
ПЗ №16. таблица отличий
философской, научной и
религиозной истин
Зачет
1
1
1
1
2
1
Таблица №1
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблица №32
Таблица №33
Таблица №34
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Таблицы,  учебники,
практикум,
раздаточный
материал
Комбинированный
урок.
урок обобщения и
систематизации знаний
Урок  изучения нового
материала
Урок  изучения нового
материала
Комбинированный
урок.
урок обобщения и
систематизации знаний ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:
Тема самостоятельной работы
Философия древнего мира (Будда, Конфуций).
Древняя Греция (Платон, Аристотель, Демокрит).
Средневековая философия (Фома Аквинский)
Философия эпохи Возрождения (Н. Макиавелли)
Ранние социалистические утопии (Т. Мор, Т. Кампанелла)
Просвещение (Вольтер, Руссо)
Философия нового времени (рационализм и эмпиризм)
Немецкая классическая философия (Кант, Гегель, Фихте)
Философия позитивизма
Философия экзистенциализма
Русская философия
Характеристика этапов философии.
Основные направления философии
Современная философская картина мира
Теории возникновения сознания
Истина и ее смысл
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Рекомендуемая литература
Наименование
Автор
Издательство и год
издания
№ п/п
Основная
1
2
3
Основы философии: учебное пособие для студ.
сред. проф.учеб. заведений.
Горелов А.А.
Краткий философский словарь
Душа человека
Алексеев А.П.
Фромм Э.
М.: Издательский
центр «Академия»,
2009
М.: РГПресс.
2010.
М.: Республика.
1992
Дополнительная
4
5
6
ЕГЭ 2015. Обществознание..
 Обществознание. 10 класс.
 Обществознание. 11 класс.
Интернетресурсы
7
8
9
www.alleg.ru /edu/philos1.htm ru.
wikipedia.org/wiki/
www.diplominet.ru/resursfilos
Баранов П.А.,
Шевченко
С.В.
Боголюбов
Л.Н. и др
Тренировочные
задания. —
М.,2014
Базовый уровень.
— М., 2014.
Боголюбов
Л.Н. и др
Базовый уровень.
— М., 2014.

file_name: КТП СЕРВИС-15  философия.docx

intro:
Данный  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН разработан на основании Федерального государственного образовательного стандарта по вышеназванной специальности и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины одобренной и рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного автономного учреждения Федерального института развития образования (ФГАУ ФИРО).
Дисциплина относится к
- обязательная дисциплина/дисциплина вариативной части общего гуманитарного и социально-экономического/математического и общего естественнонаучного цикла.
- обязательная общепрофессиональная дисциплина/ общепрофессиональная дисциплина вариативной части профессионального цикла.

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН на 2017 уч. год по дисциплине ОГСЭ. 01  Основы философии


extracted_text:
№
п/п
Дата
план.
Оборудование
гКалендарнотематическое планирование по курсу «Социально – бытовая ориентировка»
 5   бкласс.
№
раз
дел
а
1
Наименование раздела ,
Колво
часов
Дата
 Факт.
темы урока
1 ЧЕТВЕРТЬ
ПИТАНИЕ – 4 часа
1 Продукты   питания.   Значение
продуктов

  жизни   и
разнообразия
питания
в
деятельности человека.
2 Приготовление
завтрака.
Бутерброд.  Блюда   из  яиц.  ТБ
при работе с ножом.

3 Место   приготовления   пищи   и
его оборудование. Правила   и
приёмы ухода за посудой.
4 Сервировка

стола.
овощного
Приготовление
салата. Заваривание чая.
ЛИЧНАЯ   ГИГИЕНА   –   4
часа.
5 Личная   гигиена.   Утренний   и
вечерний туалет.
6 Уход   за   волосами   (мытьё,
причёска).   ТБ   при   работе   с
   2
1
1
1
1
1
1
Плакат, ИКТ
Посуда, кух. инвентарь, эл. плита,ТК
Рабочие тетради, ИКТ , карандаши
Предметы   сервировки,   кух.инвентарь,
чайник, посуда, ТК
 ИКТ, карточка
Плакат, кроссворд. 3
7
8
9
10
горячей жидкостью.
Гигиена зрения и слуха.
Гигиена   чтения,   просмотра
телевизора, компьютера.
Вводный срез.
ОДЕЖДА   И   ОБУВЬ   –   3
часа.
Виды   одежды   и   головных
уборов.
ВСЕГО 9 часов
2 ЧЕТВЕРТЬ
  Уход   за   одеждой.     ТБ   при
использовании
горячей
жидкости.

11 Обувь.  Ухода за обувью.
4
СЕМЬЯ – 7 часов.
12 Понятие   о   семье,   доме   на
примерах русского фольклора.
13 Состав   семьи   учащихся.
между

Взаимоотношения
членами семьи.
14 Семейные
творчестве
художников

традиции

в
русских

15 Быт казачьей семьи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
карточка.
 ИКТ, тест
Карточка, ИКТ.
ИКТ,   щётки,   утюг,   гладильная   доска,
ТК.
 ИКТ, щетка, крем для обуви
ИКТ.
Карточка.
ИКТ.
ИКТ. 16 Семья, члены семьи.
ВСЕГО 7 часов
3 ЧЕТВЕРТЬ
17 Сказки, пословицы, поговорки
укладе.
семейном

о

Промежуточный срез.
Значение СБО для правильной
организации   жизни   семьи.   ТБ
при
с
электроприборами
КУЛЬТУРА   ПОВЕДЕНИЯ
– 3 часа.
работе

19 Осанка   при   ходьбе,
  в
положении сидя и стоя.
20 Формы обращения к старшим и
сверстникам   с   просьбой,   при
встрече и расставании.
21 Правила поведения за столом.
ЖИЛИЩЕ – 7 часов.
22 Городское и сельское жилище.
с
работе
ТБ
электроприборами.
при

23 Жилой   дом,
  квартира,
интернат. Виды отопления.
24 Коммунальные   удобства,   их
18
5
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ИКТ, карточка.
тест
ИКТ.
 ИКТ.
Карточка.
ИКТ, карточка.
 ИКТ.
ИКТ, карточка.
 ИКТ, карточка. назначение.
25 Правила   и   ТБ   пользования
лифтом, домофоном, кодовым
замком, мусоропроводом.
ВСЕГО 9 часов
4 ЧЕТВЕРТЬ
26 Почтовый адрес дома и школы
27 Убранство жилых помещений.
ТБ   и   правила   пожарной
безопасности.
28 Правила повседневной уборки
помещения.
ТРАНСПОРТ – 3 часа.
29 Виды   транспортных   средств
города.
Итоговый срез
30 Проезд   до   школы.   ТБ   и
в
правила
транспорте и на улицах города.
поведения

31
Правила

и

знаки
дорожного движения.
ТОРГОВЛЯ – 3 часа.
32 Виды   магазинов.
  Их
назначение.
33 Экскурсия
в
продовольственный   магазин.

7
8
1
1
1
1
1
1
1
 ИКТ, ТК.
Рабочая тетрадь, конверт
 ИКТ, карточка.
 ИКТ, ТК.
  ИКТ, тест.
 ИКТ, карточка.
 ИКТ, карточка.
 ИКТ, карточка.
Оборудование магазина. ТБ   по   безопасности   на
экскурсии.
34 Экскурсия
в
продовольственный   магазин.
Приобретение товаров.
ВСЕГО 9 часов
ЗА ГОД 34 часа

1
Оборудование магазина.

file_name: сбо 5 кл.docx

intro:
Продукты питания. Значение разнообразия продуктов питания в жизни и деятельности человека.
Приготовление завтрака. Бутерброд. Блюда из яиц. ТБ при работе с ножом.
Место приготовления пищи и его оборудование. Правила  и приёмы ухода за посудой.
Сервировка стола. Приготовление овощного салата. Заваривание чая. Личная гигиена. Утренний и вечерний туалет.
Уход за волосами (мытьё, причёска). ТБ при работе с горячей жидкостью.

title: КТП СБО 5 кл


extracted_text:
День Победы
Вед: Дорогие гости, дорогие дети!  Поздравляем  всех  с  праздником  Победы 9 Мая!   71год
назад  закончилась  Великая  Отечественная  война.  Мы благодарны всем солдатам,
матросам, офицерам и всем тем, кто ценой  своих жизней приближали победный май!  Им мы
обязаны тем, что живем сейчас под чистым мирным небом.  Вечная слава им! Вечная память
им!
Стихи о Победе: на усмотрение муз. руководителя.
                          Песня «Когда в садах цвела сирень» ансамбль
Тая Кириллова прочтет стихотворение « Имя»
Вед: Сейчас мы живем в мирное время, но память о солдатахгероях вечна. Во многих семьях
до сих пор хранятся письма с фронта.

Посмотрите, как выглядели эти письма  письматреугольники. Их посылали без конвертов и
марок. Как вы думаете, о чем писали солдаты домой? Конечно же, они писали о войне, о том,
что скучают по своим семьям, что сражаются за счастье и мирное небо для всех людей.
Ведущий: Дорогие мои, родные! Ночь. Дрожит огонек свечи.
Вспоминаю уже не впервые, как вы спите на теплой печи.
В нашей маленькой старой избушке, что в глухих затерялась лесах,
Вспоминаю я поле, речушку, вновь и вновь вспоминаю вас.

Мои братья и сестры родные! Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию, что попала в лихую беду.
Соберу свое мужество, силу, буду немцев без жалости бить.
Чтобы вам ничего не грозило, чтоб могли вы учиться и жить!
Вед2: С нетерпением ждали родные, матери, жены, сестры и дети таких писем. А как нелегко
было доставить письмо по нужному адресу, сколько трудностей возникало у военных
почтальонов.
Случались на фронте и минуты отдыха, когда можно было сидя у костра написать письмо
,вспомнить о доме.  Тогда гармонист брал в руки гармонь, и при свете огня звучала
задушевная песня
Вед: Но недолгими были передышки, гдето снова свистели пули, рвались снаряды. На полях
сражения оставалось много раненых солдат, которых нужно было перевязать, отправить в
медсанчасть. А сейчас проведем игру «Вынеси раненого с поля боя»
                      Проводится играаттракцион «Медсестра».
Играют  две девочки.  Напротив каждой команды сидят на стульчике по одному
«раненному» бойцу. По сигналу «медсестры» должны низко присев или наклонившись добежать до раненного, перевязать ему руку (голову) и доставить его в медсанчасть
(определенное место).
Игра «Летчики на аэродроме»
Вед 2: Пусть  гремит  салют  Победы – этим  светом мир  согрет. Поздравляем  мы  прадедов!
Шлем им пламенный привет!
Реб: (с фото прадеда)
 Прадедушка мой воевал на войне,
Он Родину видел в дыму и огне. Он дрался с врагами в жестоком бою,
Страну, защищая свою. Вот старое фото держу я в руке,
Родные глаза улыбаются мне, спасибо за доблесть, отвагу и честь
Вместе дети: Спасибо зато, что мы есть!
                              Песня  «Прадедушка» видео
Вед: Отгремела война, на землю пришел мир. В знак признательности и уважения с
благодарностью во всех городах нашей Родины люди возвели памятники воинам
освободителям.
Слайды с памятниками. 3
Город Москва «Могила неизвестного солдата»,
Город Волгоград «Родина – Мать зовет»
Город Мурманск «Алеше»,
Город Набережные Челны «РодинаМать»
А вот этот памятник Воинуосвободителю с девочкой на руках находится в Трептов Парке в
Берлине.
Вед : Победа и мир – эти два слова неотделимы. Наши деды отстояли мир на земле. Наш
народ знает цену миру и мирной жизни. Чтобы взрослые и дети жили счастливо на свете, что
нужно?
Дети: Мир!
Ведущий: А как вы представляете, что такое «мир»?
Стихотворение:
: Мир – это солнечное утро,
: Мир – это золотые поля и цветущие сады.
: Мир – это когда открыты двери школ и садов.
: Мир – это когда гремит весенний гром и не грохочут пушки.
: Мир – это когда папа, мама и вы рядом.
: Мир – это жизнь! Жизнь на нашей планете «Земля»
Вед: Оглянитесь вокруг! Там, где гремят пушки – там замолкают птицы; прозрачные
водоемы, теряют свой подводный мир. Горечь потерь льется слезами детей, смывая с
маленьких лиц остатки счастливого детства.
Дёмина Даша прочтет стихотворение « Обиженного мишку утешала»
Песня общая про (Собираюсь на парад)
                          Под марш уходят из зала

file_name: День Победы.docx

intro: Ежегодно по традиции отмечаем с ребятами День Победы. Проводим в детском саду предварительную работу, знакомим ребят с историей России. Много говорим о войне. И наконец проводим праздник Победы. Где дети с увлечением смотрят презентацию, читают стихи,поют песни о войне и мире,играют в тематические игры.

title: "День Победы"


extracted_text:
№
Раз
дел
а
1
Календарнотематическое планирование по курсу «Социально – бытовая ориентировка»
6 Б  класс.
№
№
п/п
Наименование раздела,
тема урока
Дата
план.
Дата
факт.
Оборудование
кол
во
часов
1 ЧЕТВЕРТЬ
ПИТАНИЕ – 16 часов.
Гигиена приготовления пищи.
ТБ   при   работе   с   режущими
инструментами, кипятком.

Замораживание

размораживание
Определение срока годности.
и
продуктов.
Хранение   продуктов   и
готовой пищи.
Приготовление блюд из круп.
пользования

Правила
электроплитой
Деревянный

инвентарь,
посуда на кухне. Уход за ними.
Приготовление каши на воде
и на молоке .
Тепловая
продуктов.

обработка
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
1
1
Плакат, ИКТ, карточка.
 ИКТ, карточка.
 ИКТ, карточка.
Крупы, карандаши, тетради.
Кроссворд, ТК
ТК,
эл.плита
  посуда,
  инвентарь,
 ИКТ, карточка. 8
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
2
2
Заваривание чая.
Полуфабрикаты,

виды,
способы приготовления.
Первичная
обработка
продуктов.   ТБ   при   работе   с
ножом.

Молоко

и
  молочные
продукты. Правила хранения
Мясо   и   мясные   продукты.
Правила хранения.
Яйца,
хранения.
  жиры.
  Правила
Овощи, грибы, плоды, ягоды.
Правила хранения.
Сервировка   стола   к   завтраку,
обеду, ужину.
Оформление готовых блюд.
ЛИЧНАЯ   ГИГИЕНА   –   6
часов.
Закаливание

организма.
Правила, приёмы, значение.
Ежедневные   гигиенические
процедуры.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 ИКТ, ТК.
Кроссворд, ИКТ,ТК.
ТК, ИКТ.
ИКТ.
Карточки,ИКТ
Кроссворд,ИКТ
ТК,ИКТ.
Посуда для сервировки
Журналы, буклеты, муляжи.
 ИКТ.
Карточки, плакат,ИКТ. 19
20
21
22
2
3
3
23
24
25
26
27
28
3
ВСЕГО 18 часов
2 ЧЕТВЕРТЬ
Уход   за   руками.   Уход   за
ногами.  Вводный срез.
Косметические   средства   для
ухода за кожей.
Режим смены носков, белья.
Хранение

вещей
индивидуального пользования
ОДЕЖДА – 6 часов.
Одежда.
  Её   виды   и
назначение.
Мелкий ремонт одежды.
ТБ   при   работе   и   иглами,
булавками, ножницами.
Стирка   изделий   из   цветных
х/б и шёлковых тканей.
Экскурсия   в   прачечную
школы.
Утюжка белья их х/б тканей.
Правила   ТБ   при   работе   с
э/утюгом.
Утюжка   фартуков,   косынок,
салфеток.
СЕМЬЯ – 4 часа
Состав семьи учащихся.
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тест.
 ИКТ, карточка.
 ИКТ, кроссворд
 ИКТ, карточка
 ИКТ, кроссворд
Пуговицы,
  иглы,
  нитки,
ткань, ТК.
 ИКТ, карточка
Прачечная школы
 ИКТ, карточка
Утюг,   фартуки,   косынки,
салфетки
 ИКТ 4
5
33
34
35
36
6
37
29
30
31
2
2
3
Родственные   отношения   в
семье.
Личные   взаимоотношения   в
семье.
Права и обязанности каждого
32
члена семьи.
ВСЕГО 14 часов
3 ЧЕТВЕРТЬ
КУЛЬТУРА
ПОВЕДЕНИЯ – 4 часа
Поведение   в   общественных
местах.
Проведение игры «Посещение
музея»
Промежуточный срез.
Поведение   и   ТБ   при
массовых

посещении
мероприятий.
Способы   ведения   разговора
со сверстниками, старшими
ЖИЛИЩЕ – 8 часов
Правила

организации
рабочего места школьника.
Гигиенические   требования   к
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 ИКТ
 ИКТ, карточка
 ИКТ, карточка
 ИКТ
Тест.
 ИКТ,
 ИКТ, карточка
Стол,
  стул,
  светильник
письменные принадлежности
 ИКТ, карточка 38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
7
жилому помещению.
Пылесос.
  Его   назначение.
Уход за пылесосом.
Повседневная
сухая   и
влажная уборка помещения.
Виды   покрытий   пола.   ТБ   при
работе с электрооборудованием.
Уход за полом. Средства по уходу
за полом.
Комнатные

Назначение,

количество, уход.
растения.
допустимое
Посуда   для   комнатных
растений.
ТРАНСПОРТ – 6 часов.
Основные
транспортные

средства.
Рациональные
  маршруты
передвижения. ТБ на транспорте.
Правила и оплата   проездана
городском транспорте.

поезда.
Направления.
Пригородные

Расписание.
Приобретение билетов.
Экскурсия на ж\д вокзал. ТБ
по   безопасному   поведению   на
экскурсиях.
1
1
1
1
1
1
1
1
Пылесос
Вёдра,
  щетки,
  салфетки,
веник, пылесос.
 ИКТ
ТК, ИКТ, моющие средства,
щётки.
 ИКТ.
 опрыскиватель, лейка, горшки.
 ИКТ
Карта   маршрутов,
  карта
местности.
ТК, ИКТ
Расписание, ИКТ, карточка
Ж\д вокзал 5
4
5
5
5
5
5
6
8
50
51
52
53
54
9
55
56
57
58
59
Экскурсия на ж\д вокзал.
Ж\д вокзал
ТОРГОВЛЯ – 4 часа
Продовольственные

и
специализированные магазины.
Виды товаров. Их стоимость.
Порядок приобретения товаров.
ВСЕГО 20 часов
4 ЧЕТВЕРТЬ
Экскурсия

в
продовольственный   магазин.   ТБ
по   безопасному   поведению   на
экскурсиях.
Экскурсия в магазин.
СРЕДСТВА   СВЯЗИ   –   5
часов.
Основные   средства   связи.
Виды почтовых отправлений
Порядок   отправки   писем,
посылок, бандеролей, телеграмм.
Экскурсия на почту.
Экскурсия   на   почту.   ТБ   по
поведению на экскурсии.
Телеграф.
  Виды   услуг.
Заполнение бланка телеграммы.
1
1
1
1
1
1
 ИКТ, карточка
Торговое оборудование.
Магазин
Магазин
 ИКТ, конверты, посылочный
ящик
Бланки

телеграмм,
уведомлений конверты.
Почтовое отделение
Почтовое отделение
Бланк телеграммы. 10
1
11
МЕДИЦИНСКАЯ
ПОМОЩЬ – 6 часов.
6
Медицинские учреждения, их
60
61
62
63
64
65
66
67
68
6
6
6
6
6
6
виды и назначения.
Итоговый срез.

Работники
учреждений.
медицинских
Вызов скорой помощи и врача
на дом.
Виды медицинской помощи.
Использование
  различных
видов медицинской помощи.
Экскурсия в мед.блок школы.
УЧРЕЖДЕНИЯ,
ОРГАНИЗАЦИИ
ПРЕДПРИЯТИЯ – 3 часа.
Дошкольные учреждения.

И
Экскурсия     в   дом   детского
творчества.
Экскурсия   в   дом   детского
творчества.   ТБ   по   безопасному
поведению на экскурсиях.
ВСЕГО 16 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тест
 ИКТ, карточка
Телефон, ТК, ИКТ
Тест
 ИКТ
Мед. блок школы
 ИКТ, карточка
ДДЮТ
ДДЮТ ЗА ГОД 68 часов

file_name: сбо 6 кл.docx

description: ЗА ГОД 68 часов

intro:
Гигиена приготовления пищи. ТБ при работе с режущими инструментами, кипятком.
Замораживание и размораживание продуктов. Определение срока годности.
Хранение продуктов и готовой пищи.
Приготовление блюд из круп. Правила пользования электроплитой
Деревянный инвентарь, посуда на кухне. Уход за ними.
Приготовление каши на воде и на молоке .
Тепловая обработка продуктов.
Заваривание чая.
Полуфабрикаты, виды, способы приготовления.
Первичная обработка продуктов. ТБ при работе с  ножом.
Молоко и молочные продукты. Правила хранения
Мясо и мясные продукты. Правила хранения.
Яйца, жиры. Правила хранения.

title: КТП 6 СБО


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по курсу «Социально – бытовая ориентировка»
7  А класс.

file_name: сбо 7 кл.docx

title: КТП 7 СБО