extracted_text:
4 класс
Тест по литературе
Тема: О. Генри. Вождь Краснокожих.
1. Кто автор рассказа «Вождь Краснокожих»?
      а) Гете; б) Гейне; в) Генри.
2. Сколько лет главному герою?
      а) 8; б) 10; в) 9.
3. Как звали похитителей?
      а) Дорсет; б) Хенк;  в) Билл; г) Сэм.
4. Чем занимался отец мальчика?  Был :
      а) церковным сборщиком; б) мэром города; в) чиновником.
5. Как вел себя мальчик при встрече с незнакомцами?
      а) испугавшись, покорно подчинился; б) бросил в одного из них об
       ломком кирпича; в) согласился прокатиться за деньги.
6. Как похитили мальчика?
      а) запихали в шарабан силой; б) угрожали ружьем;
      в) заманили леденцами.
7. Куда привезли похитители мальчика?
      а) в лес; б) в пещеру; в) в незнакомый дом.
8. Кого автор называет Вождем Краснокожих?
       а) Билла; б) Сэма; в) мальчика.
9. Змеиный глаз – это:
      а) мальчик; б) Сэм; в) Билл.
10. Кто от кого хотел избавиться?
      а) мальчик от похитителей; б) похитители от мальчика.
11. Что придумали мужчины, чтобы уговорить мальчика вернуться домой? Сказали, что:
      а) отец купил винтовку; б) дадут ему денег;
      в) он не будет ходить в школу.
12. Когда привезли мальчика домой?
      а) на рассвете; б) поздно вечером; в) в полночь.
13. Кто кому дал денег?
      а) отец мальчика «пиратам»; б) «пираты» отцу ребенка.
Критерии отметок:
16 баллов                   «5»
1513 баллов              «4»
1210 баллов              «3»
9 баллов  и меньше   «2» 32
4 класс
Ключ к тесту по литературе
 Тема: О. Генри. Вождь Краснокожих.
1. в)
2. в)
3. б), в), г)
4. а)
5. б)
6. а)
7. а), б)
8. в)
9. б)
10. б)
11. а)
12. в)
13. б) 33
4 класс
Тест по литературе
Тема: Р.Д. Киплинг.  РиккиТиккиТави.
1. Определи жанр произведения:
      а) сказка; б) рассказ; в) повесть.
2. Тема произведения:
       а) дружба человека и животных; б)природы; в) охота.
3. РиккиТиккиТави:
      а) мышь; б) хорёк;
      в) мангуст; г) кошка.
4. При каких обстоятельствах Рикки попал к людям?
      а) во время наводнения;
      б) его поймали вовремя охоты.
5. Чем угостили гости?
      а) травой; б) молоком; в) мясом.
6. С кем подружился Рикки и стал спать на его кровати?
      а) с Тедди; б) с Элис; в) с папой Тедди.
7. Как звали черную кобру?
       а) Дарзи; б) Наг.
8. Где жили змеи?
       а) в ванной комнате; б) в терновнике;
       в) в саду; г) в норе.
9. В какое место змеи нанес решающий удар смелый охотник?
      а) в хвост; б) в голову; в) в живот.
10. Кто помог Рикки расправиться с Нагом?
       а)Тедди; б) Большой человек; в) Дарзи.
11. Как вел себя победитель?
      а) заважничал; б) требовал награды;
      в) загордился; г) уснул.
12. Остался ли зверек после победы над врагом у людей?
       а) да;
       б) нет;
       в) стал иногда прибегать.
Критерии отметок: 14 баллов                     «5»
1312 баллов                «4»
119 баллов                 «3»
8 баллов и меньше     «2»
30
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: А.Н. Толстой. Ёлка.
1. в)
2. б)
3.
г)
4. б), в)
5. б)
6. б), а),г),в)
7. б)
8*.  в), г) 35
4 класс
Тест по литературе
Тема: В. Гюго. Козетта.
1. Кто автор произведения «Козетта»?
      а) Гейн; б) Гюго;в) О. Генри.
2. Почему мать оставила Козетту в  семье Тенарьдье?
      а) мать осталась без работы;
      б) для зарабатывания денег девочкой;
      в) без ребенка легче было устроиться на работу.
3. Где Козетта проводила свободное от работы время?
      а)в своей маленькой комнате;
      б) в чулане;
      в) на чердаке;
      г) под столом.
4. Сколько было лет девочке, когда она встретила друга?
      а) шесть; б) восемь;  в) девять.
5. Что пришлось выкупать незнакомцу ради игры Козетты?
      а) куклу; б) чулки.
6. Как Козетта назвала куклу?
       а)Эпонина; б)Катерина; в)Азельма.
7. Что подарил незнакомец в Рождественскую ночь Козетте?
       а) конфеты;
       б) монету;
       в) куклу.
8. Почему Тенарьдье попросил денег за Козетту? А) не хотел отпускать её; б) любил девочку; в) изза выгоды.
9. Когда жизнь Козетты изменилась? а) при встрече со старым человеком в лесу; б) когда ей подарили куклу; в) когда она покинула трактир.
Критерии отметок:
9 баллов                   «5»
8 баллов                   «4»
76 баллов                «3» 5 баллов и меньше   «2»
28
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: А.Н.Толстой. Детство Никиты. (Хрестоматия).
1. б)
2. б)
3. а)
4. б)
5. а), в)
6. а)
7*. б) 37
4 класс
Тест по литературе
Тема: Вильгельм Гауф. Карлик Нос.
1. Что такое композиция?
      а) построение художественного произведения;
      б) рисунок;
      в) песня.
2. К какому литературному жанру относится произведение «Карлик Нос»?
      а) сказание; б) легенда; в) сказка; г) повесть.
3. Кто написал произведение «Карлик Нос»?
      а) А.Толстой; б) Е.Щварц; в) В.Гауф; г) В.Гюго.
4. О чем произведение «Карлик нос»?
      а) о жизни мальчика; б) о злой волшебнице; в) о гусе.
5. Как звали главного героя?
      а) Якоб; б) Веттербок; в) Мими.
6. Сколько лет прожил мальчик у старухи?
      а) 12; б) 7; в) 3.
7. Как встретили люди Карлика Носа?
      а) пожалели его; б) прогнали; в) завидовали; г) смеялись.
8. Кто помог Якобу вернуть свой прежний вид?
      а) герцог; б) Мими; в) чародей.
9*. В конце сказки:
      а) Мими и Якоб остались вместе;
      б) Якоб отвез Мими к отцу, а сам вернулся домой.
Критерии отметок:
9 баллов                   «5»
87 баллов                «4»
65 баллов                 «3» 4 балла и меньше     «2»
26
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: А.С. Грин. Алые паруса.
1. б)
2. а)
3. б)
4. в)
5. а)
6. а)
7. в)
8. б)
9. б)
10*.б), в) 39
4 класс
Тест по литературе
Тема: Г.Х.Андерсен. Русалочка
1. Г.Х.Андерсен.
       а) английский; сказочник; б) датский; в) французский; г) немецкий.
2.К какому литературному жанру относится “Русалочка”?
    а) повесть; б) рассказ, с элементами сказки; в) сказка
3.Расположите по порядку события:
   а) нож; б)15 лет; в) корабль и буря; г) с корабля в море; д) подводный народ.
4.Какая была главная героиня?
   а) зеленоглазая; б) старшая сестра; в) седьмая; г) шестая; д) младшая;
   е) голубоглазая; ж) синеглазая
5.С кем жила Русалочка?
   а) с матерью; б) теткой; в) отцом; г) бабушкой; д) сестрами
6.Кто спас принца от стихии?
   а) зеленоглазая девушка; б) Русалочка; в) матрос
7.О чем мечтала Русалочка?
   а) о земной жизни; б) о любви принца; в) о богатстве
8.Что попросила от Русалочки за услугу морская ведьма?
   а) волосы; б) голос; в) сокровища; г) одежду; д) язык
9. Смогла ли Русалочка, однажды приняв человеческий облик, стать снова житель
     ницей моря?    а) да; б) нет
10. Какие мучения пришлось вынести Русалочке?
      а) боль в горле; б) стыд; в) боль в сердце; г) боль в ногах
11.На ком женился принц?
     а) на Русалочке; б) на девушке из храма, где служат богу; в) на принцессе
12. Что отдали сестры ведьме, чтобы она помогла избавить от смерти Русалочку?
     а) голос; б) волосы; в) нож; г) красоту
13. Чем заканчивается произведение? а) свадьбой; б) смертью принца; в) превращением Русалочки в морскую пену.
14*. Почему принц не полюбил Русалочку?
    а) не знал, что она его спасла; б) Русалочка была немая; в) не хотел жить в море;
    г) дал обещание, что полюбит лишь ту, которая спасла его;
    д) земная девушка обманула его, выдав себя за спасительницу; е) не знал правду
15*. Смогла бы русалочка жить с принцем на Земле?
      а) да;  б) нет
      А в воде?
      а) да; б) нет.
      Почему?
Критерии отметок:
32 балла                           «5»
3126 баллов                   «4»
2520 баллов                   «3»
19 баллов и меньше       «2»
24
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: А.П. Платонов. Разноцветная бабочка.
1. б)
2.
г)
3. б)
4. б)
5. б)
6. б)
7. в)
8. б)
9. в)
10. б), в)
11. * +2 балла 41
4 класс
Тест по литературе
Тема: Поэтические странички  1.
1. Какое время года описывается береза в стихотворении А. А Фета?
      а) лето; б) весна; в) осень; г) зима.
2. С каким чувством А.А. Фет написал стихотворение о березе?
      а) печаль; б) любование; в) радость; г)жалость
3. «Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят…»  это:
 а) сравнение; б) олицетворение; в) эпитет.
4. «Я пришел к тебе с приветом…»:
             а) летом; б) весной; в) осенью,  пишет А.А. Фет.
5. а) с радостным;  б)с грустным настроением?
6. Чем «опутан» и « окован» лес в стихотворении Ф.И. Тютчева «Чародейкою зимою»:
      а) ослепительной красой; б) легкой цепью пуховой.
7. Какая осень описывается в стихотворении Ф.И. Тютчева, где есть такие строки: «Пустеет воздух, птиц не слышно боле…»:
      а) золотая; б) середина; в) предзимье.
8. В стихотворении фраза «бегут ручьи»  это:
      а) гипербола; б) метафора; в) олицетворение.
9. Кто автор этих строк:
      а) Фет; б) Тютчев; в) Плещеев.
10. Как называется это стихотворение?
      а) Птичка; б) Весна. 11. Каким чувством автора овеяно стихотворение «Птичка»?
      а) радости; б) счастья; в) скуки.
12. Кто его автор?
      а) Плещеев; б) Тютчев; в) Фет.
Критерии отметок:
14 баллов                   «5»
1312 баллов              «4»
119 баллов                «3»
8 баллов и меньше    «2»
22
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: Поэтические странички 2.
1. в)
2. б)
3. б)
4. а)
5. в)
6. б)
7. а)
8*. а)1), б)3), в)2) 43
4 класс
Тест по  литературе
Тема: А.И.Куприн. Белый пудель.
1. Кто написал произведение “Белый пудель”?
     а) Некрасов;б)Куприн; в)Чехов.
2. Что такое композиция?
     а) построение художественного произведения;
     б) рисунок;
     в) песня.
3. О ком рассказ “Белый пудель”?
     а) о детях; б) о зайцах; в) о бродячих артистах.
4. Как звали мальчика – артиста?
     а) Антон; б) Сергей; в) Андрей.
5. С какими животными выступали артисты в “Белом пуделе”?
    а) с зайцами; б) с собакой; в) с птицей.
6. Каким был мальчик Трилли?
    а) добрым; б) невоспитанным; в) балованным.
7. Что случилось с собакой Арто?
   а) убежал; б) заблудился; в) украли.
8*.  Почему мальчик и дед не продали Арто?
   а) им не нужны деньги; б) не могли продать друга;
   в) Трилли не захотел купить собаку.
Критерии отметок:
10 баллов                     «5»
98 баллов                   «4»
76  баллов                  «3»
5 баллов и меньше      «2»
Тема: Г.Н. Троепольский. Прощание с другом (отрывок
            из повести).
Ключ к тесту по литертауре
20
4 класс
1.  в)
2.  в),  г)
3.  г)
4.  б), в)
5.  в)
6.  а)
1. а)
2. б), в)
3. б)
4. а)
5. а), б), в), г), д)
6. б)
13*.1а) Белый Бим Черное ухо;
 б) да; в) поймают, усыпят
1. А.П.Чехов родился в семье:
      а) лавочника; б) служителя церкви; в) артиста.
2.  «Каштанка» А.П.Чехова – это:
      а) повесть; б) рассказ; в) сказка.
3.   Главная героиня была:
      а) дворняга;
      б) такса;
      в) рыжая собака – помесь таксы с дворняжкой.
4.   Собака оказалась на улице, так как:
      а) сбежала  от прежних хозяев;
      б) заблудилась;
            в) её выгнали.
      5.   Действие происходит:
45
4 класс
Тест по литературе
Тема: А.П.Чехов. Каштанка. а) летом; б) весной; в) зимой
      6.   Незнакомец работал:
            а) клоуном;
            б) соляром;
            в) сапожником.
      7. Каштанка жила у нового хозяина:
           а) 3 месяца; б) неделю; в) месяц.
      8.   Произведение заканчивается:
а) радостной встречей Каштанки со старыми хозяевами;
б) собака остается выступать в цирке;
в) Каштанку прогоняют на улицу.
9. * Соотнеси животных с их кличками:
а)собака;                     1) Иван Иванович;
б)гусь;                         2) Фёдор Тимофеевич;
в)кот;                           3) Тётка.
                                                 86 баллов                «3»
                                                 5 баллов и меньше «2»
Критерии отметок:
11баллов                   «5»
109 баллов               «4»
18
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: М.М. Пришвин. Старый гриб.
1.
г)
2. а)
3. б)
4. а),г)
5. в)
6. а), б), г)
7. в)
8*. в) 47
4 класс
 Тест по литературе
Тема. И.С.Тургенев. Перепелка.
1. «Перепелка»:
       а) рассказ; б) повесть; в) сказка.
2. Расположите по порядку части композиции:
       а) кульминация; б) экспозиция; в)развязка; г) развитие; д) завязка.
3.
        а) папа; б) перепелка; в) мальчик; г) Трезор.
4. Сколько лет мальчику?
       а) 12; б) 9; в) 10.
 Кто главный герой произведения? 5. Кто погубил птичку?
        а)Трезор; б) мальчик; в) папа.
6. В какое время года произошло событие?
       а) летом; б) осенью; в) весной; г) зимой.
7. В какой части сюжета встречаются строки «…Может быть она не умрет…?»:
       а) развязка; б) кульминация; в) экспозиция.
8. Что почувствовал мальчик при виде раненой перепелки?
      а) жалость; б) страсть; в) негодование.
9. Что сделал мальчик с мертвой птицей?
      а) понес домой; б) отдал отцу; в) похоронил; г) бросил под дерево.
10. Стал ли мальчик, когда вырос настоящим охотником ?
      а) да; б) нет.
11. Какой вывод сделал мальчик в конце рассказа о своем отце?
             а) папа злой; б)равнодушный; в)добрый.
12. Определите тему:
       а) охота; б) птица; в) прогулка в лес.
13*. Идея:
       а) берегите птиц; б) не забывайте о правилах поведения в лесу;
       в) поймите природу – материнский инстинкт птиц;
       г) охотником   может стать только человек с твердым характером.
Критерии   отметок:
17 баллов                   «5»
1614 баллов              «4»
1510 баллов              «3»
9 баллов и меньше    «2»
16
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: К.Г. Паустовский. Дремучий медведь.
           Стальное колечко.
1. б)
2. а)
3. а)
4. б)
5. а) 6. б)
7. а)
8. б)
9*. а)3); б)4); в)2)
49
4 класс
Тест по литературе
Тема: И.А. Крылов. Басня.
1. Басня это:
      а) небольшой рассказ, содержащий поучение;
      б) небольшое произведение, чаще всего в стихах, в котором содержится поучение или осуждение;
      в) стихотворение, где главные герои – звери.
2. «Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука…»
      а) мораль; б) главная мысль; в) идея; г) тема.
3. Басня «Стрекоза и Муравей» о:
      а) беспечности; б) трудолюбии; в) невежестве.
4. «Невежи судят точно так:
В чем толку не поймут,
То все у них пустяк» – это мораль, какой басни?
      а) Зеркало и обезьяна; б) Стрекоза и Муравей;
      в) Петух и жемчужное зерно.
5. К какой басне подходит эта пословица: Делу  время, потехе  час?
      а) Лебедь, Щука и Рак; б) Зеркало и обезьяна;  в) Стрекоза и Муравей.
6. «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, Кума оборотиться?». Это мораль басни:
      а) Стрекоза и Муравей; б) Зеркало и обезьяна; в) Петух и жемчужное
          зерно.
7. Подбери пословицу к басне «Зеркало и обезьяна».
      а) Сделал дело, гуляй смело; б) Других не суди – на себя посмотри;
      в) терпенье и труд все перетрут.
8*. Какие признаки характерны для басни?
Критерии отметок:
11 баллов                     «5»
109 баллов                 «4»
86 баллов                   «3»
5  баллов и меньше    «2»
14
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: Ю.В. Сотник. Как меня спасали.
1.   в)
2.   в) 3.   б)
4.    – ) 1 балл
5.    а)
1.
 в)
2. б)
8. б)
9*.  б)
51
4 класс
Тест по литературе Тема: А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его
          славном и могучем богатыре князе Гвидоне Сал
тановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
1. «Сказку о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» написал:
      а) Плещеев;  б) Пушкин;  в) Крылов.
2. Расположите по порядку чудеса, описанные в этом произведении:
      а)33 богатыря;
      б) новый город с дворцом;
      в) белка.
3. Что находилось внутри орешков, которые грызла чудесная белочка?
       а) золото; б) изумруд; в) серебро.
4. «… растет ребенок там не по дням, а по часам»:
а) литота;
б) метафора;
в) гипербола;
г) олицетворение;
д) сравнение.
5. «Слово не воробей – вылетит, не поймаешь». Кому можно адресовать эту пословицу из героев сказки?
       а) царевне Лебеди;
       б) царю Гвидону;
       в) царю Салтану;
       г) трем сестрам.
6. Чем заканчивается сказка?
     а) наказанием злых сестер;
     б) пиром;
     в) прощением недоброжелательниц
7*.О ком эти строки: «Царь для радости такой отпустил всех  трех  домой».
        Критерии отметок:
12 баллов                   «5»
1110 баллов              «4»
97 баллов                  «3»
6 баллов и меньше     «2»
12
4 класс
Ключ к тесту по литературе 1. в)
2. в)
3. б)
4. а)
5. б)
6. в)
7. б)
8. а)
9. а)
10. а)
11*.б)

Тема: В.Ю. Драгунский .  Девочка на шаре.
53 4 класс
Тест по литературе
Тема. Преданья старины глубокой  2.
Из каких произведений эти высказывания?
а) «Сказание о белгородском киселе»;
б) «ЕрТаргын»;
в) «Миф о царе Ушинаре»;
г) «Дедал и Икар»;
д) «Томас Лермонт»;
е) «Борьба Ра с Апопом»;
ж) «Подвиги Геракла».
1. «Если ты так жаждешь спасти голубя, отрежь от своего тела кусок мяса такого же веса, как этот голубь».
2. «Путь лжи. Многие зовут его дорогой к небу, но в конце этого пути только мрак, и бесславие, и горе…»
3. «Не дело мужчины заставлять плакать свой же народ…»
4. «Никогда не победит тот, кто думает только о награде».
5. «…Люди запомнили этот первый полет, и с тех пор в их душах жила мечта о покорении воздуха».
6. «Лишь рана в спину постыдна».
7. «…мы имеем пищу от земли».
8. «Трудно идти по Пути правды, но в самом конце его свет, и радость, и слава».
9. «Народа без храбрецов не бывает».
10. В каком из перечисленных произведений говорится о смене дня и ночи?
11. «Геракл убивает Немейского льва»  каким был царь в этом произведении? а) смелым; б) щедрым; в) трусливым.
12. Как Геракл очистил Авгиевы конюшни?
      а) при помощи силы; б) ума; в) воды; г) смекалки.
Критерии отметок:
13 баллов                 «5»
1211 баллов            «4»
107 баллов              «3»
6 баллов и меньше  «2»
10
4 класс
Ключ к тесту по литературе Тема: А.Г. Алексин. Самый счастливый день.
1. а)
2. б)
3. а)
4. а)
5. б)
6. б)
7. а)
8. а)
9. б)
10. *а)
55 4 класс
Тест по литературе
Тема: Преданья старины глубокой – 1.
3. Что такое героический эпос?
       а) героическая песняповествование;
       б) изложение былины в прозе;
       в) произведение народного творчества патриотического содержания.
4. Что такое легенда?
       а) произведения народного творчества патриотического содержания;
       б) поэтический рассказ о какомнибудь историческом событии,
           дополненный воображением, вымыслом;
       в) героическая песняповествование о подвигах богатырей.
5. Укажи произведения героического эпоса:
       а) Сказание о белгородском киселе;
       б) ЕрТаргын;
       в) Геракл убивает Немейского льва.
6. Какое произведение не является мифом:
      а) Дедал и Икар;
      б) ЕрТаргын;
      в) Борьба Ра с Апопом.
7. Укажи метафору:
      а) кровавая битва;
      б) золотая арфа;
      в) вольные стрелки.
6*.Герой, который был назван народом Правдивым:
      а) царь;
      б) Робин Гуд;
      в) Томас Лермонт.
Критерии отметок:
6  баллов                    «5»
5  баллов                    «4»
43 баллов                  «3»
2  балла и меньше     «2» 8
4 класс
Ключ к тесту  по литературе
Тема: К. Булычёв. Джин  в коробке.
1. б)
2. б)
3. в)
4. б)
5. а)
6. б)
7. а)
8. б)
9*.  а)2, б)1, в)3 57
4 класс
Тест по литературе
Тема: Повторение курса 3 класса (2 вариант).
1. Идея произведения это: а) оценка автора того, что он изображает;
       б) основная мысль; в) заглавие.
2. «Уважения достоин тот народ, который умеет говорить и слушать»  это пословица из произведения: а) Чаша жемчуга; б) Песня Акыны – поток вод земных; в)
Черный бура Ойлыбая.
3. Повесть отличается от рассказа тем, что: а) в рассказе больше героев и описывается больше событий; б) в повести описывается несколько событий, больше
героев; в) в рассказе больше смешного.
4. Сказка о животных это: а) Чудесный сад; б) Кот и Лиса; в) Ласточка.
5. Бр. Гримм написали сказку: а) Сказка о потерянном времени;
      б) Мальчик Звезда; в)Храбрый портной.
6. Что такое портрет в литературе?  а) описание картины; б) описание картины с изображением человека; в)изображение внешности героя.
7. Максим Зверев написал: а) В перчатках и валенках; б) Зима в лесу; в) Как друзья спасали рыбу.
8. Что такое рассказ? а) небольшое повествовательное произведение, в котором описано одно событие из жизни героя; б) произведение, в котором изображается не
одно лицо, событие, а несколько; в) произведение , написанное по мотивам народных сказок.
9. Девочку в сказке П.Бажова 2 Серебряное копытце» звали:
       а) Муренка; б) Галина; в) Даренка.
10. Легенда это: а) поэтический рассказ о историческом событии, дополненным вымыслом; б) произведение народного творчества патриотического содержания; в)
героическая песня.
11. Девушкеснайперу посвящено произведение:
       а) Маншук; б) Алия; в) Солдатская каша.
12. *Найди сказки , которые не являются литературными:
      а) Маугли; б) Синдбадмореход; в) Изумрудный город; г) Кот и лиса.
13. *Чем являются данные произведения? А) Черный бура Ойлыбая;
       б) Илья Муромец и Святогор; в) Первый поход Алпамыса –
       1.Былина; 2.Героический эпос; 3.Легенда.
Критерии отметок:
16 баллов                 «5»
1513 баллов            «4»
1210 баллов            «3»
9 баллов и меньше   «2» 6
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: Века проходят – слово лишь нетленно.
1. а)
2. б)
3. в)
4. б)
5. а)
6. в)
7. б)
8. а)
9. б)
10. в)
11. *б) впереди осень, зима + 1 балл 59
4 класс
Тест по литературе.
Тема: Повторение курса 3 класса (1 вариант).
1. Тема произведения это: а) оценка автором того, что он изображает; б) основная мысль; в) это то , о чем (или оком) говорится в произведении.
2. Как звали мальчика,  у которого «вспыхнул на голове золотой айдар»? а) Ойлыбай; б) Барлас; в) Суней.
3. Что такое героический эпос? А) произведение народного творчества патриотического содержания; б) героическая песня; в) былина в прозе.
4. Как называется прием сильного преувеличения? а) олицетворение; б) гипербола; в) парабола.
5. Из какой сказки эти строки: «Бедняки улеглись  под деревьями на душистой траве и крепко заснули»: а) Ласточка; б) Чудесный сад; в) Кот и лиса.
6. Что такое литературная сказка? а) произведение устного народного творчества; б) произведение с элементами волшебства; в) произведение, созданное автором
на основе народных сказок.
7. И. Алтынсарин написал: а) Сказка о рыбаке и рыбке; б) Храбрый портной; в) Золотой чуб.
8. Что называется юмором: а) злой смех автора; б) автор по доброму смеется; в) описание смешного случая.
9. В какой сказке герои хотели обогнуть земной шар? а) СиндбадМореход; б)Приключение Тома Сойера; в) Великие путешественники.
10. Описание зимнего леса усиливают переживания за уточку в сказке: а) Ханг и Чанг; б) Серая шейка; в) Зима в лесу.
11. В каком рассказе говорится об умных воронах? а) Корзина с еловыми шишками; б) Лисачудеса; в) Хитрые вороны.
12. * Каким персонажам соответствуют черты характера: а) стремление принести пользу необычной силой; б) скромность, отзывчивость; в) высокомерие,
самолюбие; г) любовь к Родине; д) любовь к путешествиям. – а) Ромашка; б) Мальчик Звезда; в) Маншук Маметова; г) Добрыня Никитич; д) Синдбад.
13. *Соотнеси сказки с их авторами: а) Сказка о рыбаке и рыбке;
б) Мальчик Звезда; в) Сказка о потерянном времяни; г) Храбрый портной ; е) Маугли. – 1. Р.Киплинг; 2.Бр. Гримм; 3.А.Пушкин;4.Е.Шварц.5.О.Уальд.
4
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: Обобщение по курсу 4 класса.
1. в)
2. в)
3. б)
4. б)
5. в)
6. б)
7. б)
8. б) 9. в)
10. в)
11. б)
Учебнометодическое пособие по литературе 4 класс, 2009г., г.Костанай, средняя школа №17, Рассохина В.С. 64 с.
61
Рецензенты: Т.С. Голубицкая – методист ГорУО, А.М. Эмтер – зав. кафедрой рус.яз. и  литературы Костанайского гуманитарного института,
В.С. Островская – зам. директора по учебно методической работе СШ №17, Т.М. Калашникова – зав. кабинетом дошкольного и начального
образования Костанайского областного ИПК и ППК. Рассохина Вероника Сергеевна – государственное учреждение – средняя школа №17, учитель начальных классов высшего разряда I категории.
Рекомендовано: Советом по экспертизе и лицензированию при Костанайском областном ИПК и ППК. Лицензия КСТ № 0242
Данные тесты заняли II место в городском конкурсе «Лучшие контрольные измерительные материалы» 2007г.
Пособие   содержит   систему   тестов   по   литературе   для   учащихся   4   классов,   составленных   в   соответствии   с   программой   четырехлетней
начальной школы. Учитель может использовать их для контроля за усвоением учащимися основных тем и разделов литературы.
       Предназначено учителям начальной школы, учащимся, родителям.
Чтение – вот лучшее учение.
А.С. Пушкин.
ЕрТаргын.
Народа без храбрецов не бывает.
Томас Лермонт.
Трудно идти по пути Правды, но в самом конце его свет, и радость, и слава.
Никогда не победит тот, кто думает только о награде.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
И.А.Крылов
Не всё продается, что покупается. А.И. Куприн.
Лучше довольствоваться малым, чем обладать сокровищами и
иметь холодное сердце.
В. Гауф
Нет хуже, когда у человека душа сухая.
К.Г.Паустовский.
С хорошим поведешься – мечты своей достигнешь. С плохим же поведешься – беды не оберешься.
Б.Сокпакбаев.
Учебнометодическое пособие по литературе 4 класс, 2009г., г.Костанай, средняя школа №17, Рассохина В.С. 64 с.
Рассохина Вероника Сергеевна – государственное учреждение – средняя школа №17, учитель начальных классов высшего разряда I категории.
Рекомендовано: Советом по экспертизе и лицензированию при Костанайском областном ИПК и ППК. Лицензия КСТ № 0242
Данные тесты заняли II место в городском конкурсе «Лучшие контрольные измерительные материалы» 2007г. Пособие   содержит   систему   тестов   по   литературе   для   учащихся   4   классов,   составленных   в   соответствии   с   программой   четырехлетней
начальной школы. Учитель может использовать их для контроля за усвоением учащимися основных тем и разделов литературы.
       Предназначено учителям начальной школы, учащимся, родителям.
Чтение – вот лучшее учение.
А.С. Пушкин.
ЕрТаргын.
Народа без храбрецов не бывает.
Томас Лермонт.
Трудно идти по пути Правды, но в самом конце его свет, и радость, и слава.
Никогда не победит тот, кто думает только о награде.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
И.А.Крылов
Не всё продается, что покупается.
А.И. Куприн.
Лучше довольствоваться малым, чем обладать сокровищами и
иметь холодное сердце.
В. Гауф Нет хуже, когда у человека душа сухая.
К.Г.Паустовский.
С хорошим поведешься – мечты своей достигнешь. С плохим же поведешься – беды не оберешься.
Б.Сокпакбаев. ГУ «Средняя школа №17»
отдела образования акимата г.Костаная
Рассохина В.С.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ТЕСТЫ
ЛИТЕРАТУРА 4 КЛАСС
2009г.
Рассохина  В.С.
Тесты
Литература
4 класс Дизайн    Рассохина В.С.
ГУ «Средняя школа №17»
отдела образования акимата г.Костаная
Рассохина В.С.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ТЕСТЫ 4 КЛАСС
ЛИТЕРАТУРА
2009г.
Содержание
Пояснительная записка. Нормы оценок……………………………….  3
Повторение курса 3 класса…………………………………………… 47
Преданья старины глубокой………………………………………... 811
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и мо
гучем богатыре князе Гвидоне и прекрасной царевне Лебеди»…1213
И.С. Крылов. Басня …………………………………………………1415
И.С. Тургенев. Перепелка…………………………………………. 1617
А.П.Чехов.Каштанка………………………………………………. 1819
А.И. Куприн. Белый пудель ………………………………………..2021
Поэтические странички 1………………………………………… 2223
Г.Х. Андерсен. Русалочка…………………………………………. 2425
В. Гауф. Карлик Нос……………………………………………….. 2627
В.Гюго. Козетта…………………………………………………….. 2829
Р.Д. Киплинг. РиккиТиккиТави…………………………………. 3031
О. Генри. Вождь Краснокожих……………………………………. 3233
А.Н. Толстой. Ёлка………………………………………………… 3435 А.Н. Толстой. Детство Никиты (Хрестоматия)………………….. 3637
А.С. Грин. Алые паруса…………………………………………… 3839
А.П. Платонов. Разноцветная бабочка……………………………. 4041
Поэтические странички2…………………………….…………….4243
Г.Н. Троепольский. Прощание с другом (отрывок из повести.
Белый Бим Черное ухо)……………………………………………  4445
М.М. Пришвин. Старый гриб……………………………………....4647
К.Г. Паустовский. Дремучий медведь. Стальное колечко ……….4849
Ю.В. Сотник. Как меня спасали…………………………………... 5051
В.Ю. Драгунский. Девочка на шаре………………………………. 5253
А.Г. Алексин. Самый счастливый день…………………………... 5455
К. Булычев. Джин в коробке………………………………………. 5657
Века проходят – слово лишь нетленно…………………………… 5859
Обобщение по курсу 4 класса……………………………………... 6061
62
Пояснительная   записка
Учебнопрактическое пособие предлагает систему тестов по литературе
(4 класс), составленных по учебникам нового поколения с учетом Государственных стандартов.
Тесты позволяют эффективно проводить контроль, проверять умение учащихся воспроизводить необходимую информацию по памяти, применять полученные знанию на
практике.
Тесты, в отличие от традиционных форм проверки знаний, таких как контрольные, проверочные работы, которые вряд ли найдут место на уроках литературы, являются
не столько инструментом оценки, сколько диагностики.
1. Тесты распределены по разделам и темам.
2. Даны критерии отметок, которые могут получить учащиеся за выполне
    ние тестов   самостоятельно (самооценка).
3. После каждого теста дан ключ  ответы.

Структура   тестов Как   пользоваться   тестами
1. Вопросы и задания по темам повторяют элементы содержания изученного в
    их  пределах.
2. Тесты могут выполняться целиком, по частям (выбор вопросов учителем или
     учениками) в различном порядке.
3. Их можно использовать для работы в классе и для индивидуальной работы.
4. Время, затраченное на выполнение – 10 минут.
5. Проводятся в начале или в конце урока.
Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий  (без ошибок).
Оценка «4» ставится за  80% правильно выполненных заданий (включая от 99% до 80%).
Оценка «3» ставится за  60% правильно выполненных заданий (включая от 79% до 60%).
Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий (от 59% и    меньше).
Нормы  оценок  тестов
3
4 класс
Тест по литературе
Тема: Обобщение по курсу 4 класса.
1.Небольшой рассказ, содержащий поручение.
   а) миф; б) повесть; в) притча.
2. Стихотворение М.Лермонтова.
   а) Осень; б) Птичка; в) Утес.
3. Басня И.Крылова, высмеивающая людей, которые не могут прийти к согласию.
     а) Стрекоза и Муравей; б) Лебедь, Щука и Рак; в) Мартышка и очки.
4. Фамилия дедушки из рассказа А.Куприна «Белый пудель».
      а)   Семенкин; б) Лодыжкин; в) Петров.
5. Имя, которым Козетта называла свою куклу.
       а) Эльвира; б) Нонна; в) Катерина.
6. Определите тему рассказа Р.Д. Киплинга «РиккиТиккиТави»
      а) природа; б) охота;
      в) любование и бережное отношение человека к живой природе.
7. Главный герой повести А.Грина «Алые паруса».
       а) Тимома; б) Грей; в) Билл.
8. Автор рассказа «Девочка на шаре». а) Ю.Сотник; б) В.Драгунский; в) О.Генри
9. Притча Ы.Алтынсарина.
       а) Умный сын; б) Чаша жемчуга; в) Щедрый человек.
10. Автор стихотворных строк «А вместе с этой домброй рыдала душа моя…»
       а) Абай; б) М.Алимбаев; в) С.Сейфуллин.
11. Изобразительное средство, которое использовано в строчках стихотворения М.Алимбаева « О, мой дом, моя юрта, ты светла, как дворец…»
      а) метафора; б) сравнение; в) олицетворение.
Критерии отметок:
11 баллов                     «5»
109 баллов                  «4»
86 баллов                    «3»
5 баллов и меньше      «2»
60
Критерии отметок:
21 балл                        «5»
20  17баллов              «4»
1613 баллов               «3»
12 баллов и меньше   «2»
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: Повторение курса 3 класса (1 вариант).

1. в)
2. в) 3. а)
4. б)
5. б)
6. в)
7. в)
8. б)
9. в)
10. б)
11. в)
12. *а)г), б)а), в)б), г)с), д)д)
13. *а)3, б)5, в)4, г)2, д)1
1. Какое из произведений притча?
      а) Я стану человеком;
      б) Щедрый человек;
2. Кто написал произведение «Сирота»?
      а) С. Сейфулин;
      б) М. Ауэзов; в) С. Бегалин; г) М. Алимбаев.
3. Отчего умирает сирота?
       а) его убили;
       б) упал с лошади;
       в) от усталости и голода.
4. Кто виноват в смерти мальчика?
      а) чудовище;   б) Иса.
5. Ёж спасает Есена от:
      а) змеи;  б) скорпиона.
5
4 класс
Тест по литературе
Тема: Века проходят – слово лишь нетленно. 6. М. Алимбаев сравнивает юрту  с:
       а) царством;
       б) домброй;
       в) дворцом .
7. Автор этих строк « С хорошим поведешься мечты своей достигнешь. С плохим же поведешься – беды не оберешься»:
       а) М. Магауин;   б) Б Сокпакбаев.
8. О каком историческом времени говорится в стихотворении «Яблоки»
        а) война; б) мир; в) революция.
9. Почему собака из произведения «Без хозяина» оказалась на улице? а) выгнали; б) заблудилась.
10. Появился ли у этой собачки хозяин?
       а) да; б) на время; в) нет.
11. Жизнь собаки будет:
             а) лучше; б) хуже.
*     Почему?
Критерии отметок:
12 баллов                  «5»
118 баллов               «4»
7 баллов                     «3»
6 баллов и меньше    «2»
58
 4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: Повторение курса 3 класса ( 2 вариант).
1. б)
2. б)
3. б)
4. б)
5. в)
6. в)
7. а)
8. а)
9. в)
10. а)
11. а)
12. *б), г)
13. *а)3; б)1; в)2 7
4 класс
Тест по литературе
Тема: К. Булычёв.  Джин в коробке.
1. Это произведение:
а) рассказ;
б) фантастическая история из повести;
 в) сказка.
2. Друга дельфина звали:
      а) Стас;
      б) Гришка;
      в) Космонавт;
      г) Пашка. 3. Сколько рук было у космического тирана?
      а) две; б)шесть; в) четыре.
4. Что Алиса нашла под водой?
       а) подводную лодку;
       б) космический корабль;
       в) сокровища.
5. Как Алиса попала внутрь обнаруженного предмета?
      а) через люк, который она открыла сама;
      б) через открытое отверстие;
      в) её силой втащили туда.
6. Цель прибытия на Землю космонавта:
       а) изучение Земной цивилизации;
       б) покорение Земли.
7. Причина приземления тирана:
      а) изгнание с собственной планеты;
      б) интерес к Земле.
8. Кто спас Алису?
      а) Гриша; б) Стас; в) Пашка.
9*.  Клятвы  тирана:
а) в первую тысячу лет;              1) убить спасителя;
б) в третью тысячу лет;               2) спасителю – половину сокровищ;
       в) во вторую тысячу лет;            3)  жизнь – спасителю.
Критерии отметок:
11 баллов                   «5»
109 баллов                 «4»
87 баллов                  «3»
6 баллов  и меньше   «2»
56
4 класс
Ключ к тесту
Тема: Преданья старины глубокой – 1.
7. в)
8. б)
9. б)
10. б)
11. б)
6*.  в) 9
4 класс
 Тест по литературе
Тема: А.Г. Алексин. Самый счастливый день.
1. В какое время года происходит событие произведения?
      а) зимой; б) весной; в) летом.
2. Какое домашнее задание дала учительница на каникулы?
      а) нарисовать рисунок;
      б) написать сочинение; в)сделать поделку.
3. Что произошло в семье мальчика в Новогоднюю ночь?
      а) ссора; б) болезнь; в) разлука.
4. Что сделать труднее считал мальчик?
      а) доставить радость;
      б) горе.
5. Мальчик решил удивить своих родителей:
      а)«4» по геометрии;
      б) уборкой;
      в) заболел.
6. Кто помог осуществить план пропажи ребенка?
      а) бабушка; б) Женька.
7. Что объединило родителей мальчика?
       а) горе; б) радость.
8. Кто спас семью?
      а) сын; б) родители сами помирились;
      в) друг; г) бабушка.
9. О чем написал мальчик сочинение?
      а) о своей семье;
      б) о походе в Третьяковскую галерею;
      в) о прогулке в лес.
10*.В каком городе происходит событие?
        а) в  Москве; б) в СанкПетербурге; в) в Екатеринбурге.
1. в)
2. д)
3. б)
Критерии отметок:
10 баллов                  «5»
98 баллов                 «4»
76 баллов                  «3»
5 баллов и меньше    «2»
54
4 класс
 Ключ к тесту по литературе
Тема: Преданья старины глубокой – 2. 4. д)
5.
г)
6. д)
7. а)
8. д)
9. б)
10. е)
11. в)
12*.в), г)
1. Где Денис встретил девочкуартистку?
11
4 класс
Тест по литературе
Тема: В. Ю. Драгунский. Девочка на шаре. а) на улице; б) в школе; в) в цирке.
2. Что вызвало суматоху в зале?
      а) громкая музыка; б) рычание львов; в) мячик.
3. Как вел себя Денис во время представления?
      а) примерно сидел;
      б) бросал мячик в рядом сидящего;
      в) громко кричал.
4. С кем сравнивается «девочка на шаре»?
      а) с Дюймовочкой; б) с балериной; в) с Золушкой.
5. Кто выступал после эквилибристки?
      а) жонглёр; б) клоун; в) канатоходцы.
6. Что делал Денис во время антракта?
      а) пошел в буфет; б) вышел на улицу; в) подошел к занавесу.
7. Когда Денис с папой пошел в следующий раз в цирк?
      а) через неделю; б) через две недели; в) на следующий день.
8. Почему Денис вел культурно при повторном посещении цирка?
      а) ждал появления «девочки на шаре»;
      б) боялся папы;
      в) не было рядом друзей.
9. Почему «девочка на шаре» не вышла на арену?
      а) уехала; б) заболела; в) не захотела.
10. Как отец хотел успокоить сына?
      а) предложил мороженое;
      б) пообещал полететь за девочкой на ТУ104.
11*.Понимает ли отец сына?
      а) нет; б) да.
Критерии отметок:
11 баллов                   «5»
109 баллов                «4»
87 баллов                  «3»
6 баллов и меньше    «2»
Тема: А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его
Ключ к тесту по литературе
52
4 класс славном и могучем богатыре князе Гвидоне Сал
           тановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
1. б)
2. в), а), б)
3. б)
4. в)
5.
г)
6. в)
7. *Ткачиха, повариха и сватья баба Бабариха.
13 4 класс
Тест по литературе
Тема: Ю. В. Сотник. Как меня спасали.
1. События рассказа происходят:
      а) летом; б) осенью; в) ранней весной.
2. Коля спас:
            а) Аглаю; б) Лёшку; в) девочек.
 Кто из детей умел  плавать:
3. Идея – совершить подвиг принадлежала:
      а) Лёше; б)Аглае; в) Коле.
4.
       а) Аглая; б) Лёша.
5. Почему Лёша согласился прыгнуть на льдину?
      а) не хотел показаться трусом;
      б) умел хорошо плавать;
      в) изза награды;
      г) не боялся простудиться.
6. Как вела себя Аглая в момент опасности?
      а) убежала; б) стала паниковать;
      в) бросилась на помощь, не раздумывая.
7. При помощи чего спасли Лёшу?
      а) лодка; б) деревянный шест; в) плот.
8. Развязка:
      а) надо в следующий раз лучше продумать план спасения утопаю
          щего;
      б) о  славе она больше не вспоминала.
9*. Идея произведения:
      а) будьте осторожны на  воде;
      б) славу искать не надо, она сама тебя найдет;
      в) не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Критерии отметок:
9 баллов                     «5»
8 баллов                     «4»
76 баллов                  «3»
5 баллов и меньше    «2» 50
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: И.А. Крылов. Басня.
1. б)
2. а), б)
3. а)
4. в)
5. в)
6. б)
7. б)
8*.  1. Динамичность развития события (глаголы)
2. Мораль – нравоучение (в виде заключения или вступления)
3. Бытовая интонация. Тема: К.Г. Паустовский. Дремучий медведь.
           Стальное колечко.
15
4 класс
Тест по литературе
1. К какому литературному жанру относятся эти произведения?
      а) сказка; б) рассказ; в) повесть.
2. Что объединяет эти два произведения?
      а) одна тема; б) одинаковые идеи; в) одни и те же герои.
3. Какому произведению присущ юмор?
      а) Дремучий медведь; б) Стальное колечко.
4. Почему Петя оказался в лесу?
      а) заблудился; б) пас скот; в) гулял.
5. В каком произведении звучит такое высказывание: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?
      а) Дремучий медведь; б) Стальное колечко.
6. Как вел себя медведь по отношению к Пете?
      а) напал; б) заступился; в) испугался.
7. Варюше подарил кольцо:
      а) боец; б) дед; в) Сидор.
8. Откуда эти строки? «Наша земля – истинный рай и нету такой хорошей земли на белом свете».
      а) Дремучий медведь; б) Стальное колечко.
9. * Соотнеси  свойства стального колечка с названиями пальцев руки: а) здоровье;                                                  1) большой;
б) радость;                                                    2) указательный;
в) белый свет со всеми его чудесами;       3) средний;
                                                                       4) безымянный;
                                                        5) мизинец.
Критерии отметок:
11 баллов                  «5»
109 баллов               «4»
87 баллов                 «3»
6 баллов и меньше   «2» 48
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: И.С. Тургенев. Перепёлка.
1. а)
2. б), д), г), а), в)
3. в)
4. в)
5. а)
6. а)
7. б)
8. а)
9. в)
10. б)
11. в)
12. б)
13*.в) 17
4 класс
Тест по литературе
Тема: М.М. Пришвин. Старый гриб.
1. Кто написал произведение «Старый гриб»?
      а) Паустовский; б) СоколовМикитов;
      в) Бианки; г) Пришвин.
2. «Старый гриб» это:
      а) рассказ; б) повесть; в) сказка.
3. С каким грибом сравнивает автор героя произведения?
       а) с боровиком;
       б) с сыроежкой;
       в) с подосиновиком.
4. Чем служила шляпка старого гриба для жителей леса и его  гостей? а) тарелочкой;
      б) кружечкой;
      в) чашечкой;
      г) блюдцем.
5. Что сделал герой произведения, чтобы утолить жажду в жаркий день в лесу?
      а) срезал гриб;
      б) вырвал гриб с корнем;
      в) опустился на колени и лег на живот перед грибом;
      г) слегка наклонился.
6. Какие средства выразительности речи использует автор?
       а) сравнения; б) олицетворения;
       в) гиперболу; г) эпитеты.
7. Это произведение о:
       а) друге; б) лесе; в) старом грибе.
8*. Что хотел сказать автор своим произведением?
       а) берегите лес;
       б) настоящие чудеса совершаются везде и всюду, но только часто
           мы , имея глаза, их не видим, имея уши – не слышим.
Критерии отметок:
11 баллов                    «5» 6 баллов и меньше      «2»
109 баллов                  «4»
87 баллов                    «3»
46
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: А.П. Чехов. Каштанка.
1. а)
2. б)
3. в)
4. б)
5. в)
6. а)
7. в)
8. а)
9. *а)3,б)1, в)2 19
4 класс
Тест по литературе
Тема: Г.Н. Троепольский. Прощание с другом (отрывок
           из повести).
1. «Прощание с другом» – это отрывок из:
     а) сказки; б) рассказа; в) повести.
2. Почему Иван Иванович «слег»?
   а) изза старости; б) усталости; в) болезни; г) осколка.
3. Осколок подполз под:
   а) ребро; б) поясницу; в) ключицу; г) к сердцу.
4. Кем приходилась Ивану Ивановичу Степановна?
   а) родственницей; б) соседкой; в) знакомой; г) сиделкой.
5. Как реагировал Бим на встречу с доктором?
   а) уселся в угол, поджав хвост; б) дружелюбно, ласково, виляя хвостиком;
   в) агрессивно, зверем, упер ему в грудь лапы, гавкая.
6.«Друг моего другамой друг». Кому в произведении принадлежат эти слова?
     а) Биму; б) доктору; в) Степановне; г) Люсе.
7.Что сказал Иван Иванович, когда его уносили на носилках?
    а) Ждать; б) Худо мне Бми; в) Уйди.
8.Почему Бим не притрагивался к пище в отсутствии хозяина?
    а) был не голоден; б) грустил; в) без команды не ел; г) не нравилась еда.
9.Ел ли он на помойках?
   а) да; б) нет.
10. Нашел ли Бим больницу?
    а) да; б) нет.
11.Расположи по порядку словаобращения к Биму.
     а) Худо; б) Ждать; в) Гулять; г) Ищи; д) Уйди.
12.Встретился ли Бим с Иваном Ивановичем?
    а) да; б) нет.
13*.Чем заканчивается повесть?
 а) название; б) выйдет ли Иван Иванович из больницы?;
 в) что произойдет с собакой? 22  балла                   «5»
                                             2118 баллов             «4»
                                             1714 баллов             «3»
                                                  13 баллов и меньше «2»
Критерии отметок:
44
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: А.И. Куприн. Белый пудель.
1. а)
2. а)
3. в)
4. б)
5. б), в)
6. б), в)
7. в)
8. *б) 21
4 класс
Тест по литературе
Тема: Поэтические странички  2.
1. Какое время года описывает А.А. Блок в стихотворении « Полный месяц встал над лугом»?
       а) осень; б) весна; в) лето.
2. «Солнце выйдет из тумана,
Поле озарит…»:
а) метафора; б) олицетворение; в) эпитет.
3. Кто автор этих строк?
      «Улыбнулись сонные березки,
       Растрепали шёлковые косы…»
       а) Блок; б) Есенин; в) Бунин.
4. С каким настроением написано стихотворение «Детство»?
      а) радостным; б) грустным.
5. «А ствол гигант, тяжелый, величавый…»  какой литературный прием использует автор?
       а) сравнение; б) метафору; в) гиперболу.
6. Из какого стихотворения эти строки?
«Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона…»
а) Бунин «Детство»;
б) Есенин «С добрым утром!».
7. По каким палатам весело бродил герой стихотворения «Детство» Бунина?
      а) по сосновому бору; б) по березовой  роще; в) по цветущему лугу.
8*. Соотнеси авторов с названиями  стихов:
а) И.А. Бунин;                        1. «Детство»;
             б) С.А. Есенин;                       2. «Полный месяц встал над лугом…»; в) А.А. Блок;                            3. «С добрым утром!».

Критерии отметок:
10 баллов                 «5»
98 баллов                 «4»
76 баллов                 «3»
5 баллов и меньше   «2»
42
4 класс
Ключ к тесту по литературе
 Тема: Поэтические странички 1.
г)
1.
2. а), б), в),г)
3. а)
4. б)
5. а)
6. б)
7. а)
8. в)
9. в)
10. б)
11. в) 23
4 класс
 Тест по литературе
Тема: А.П. Платонов. Разноцветная бабочка.
1. «Разноцветная бабочка» А.П. Платонова:
      а) рассказ; б)сказка.
2. Тема:
      а ) мать и дитя; б) бабочка; в) природа;
       г) мечта; д) разлука; е) прозрение сына.
3. Идея:
      а) берегите природу;
      б) нет ничего сильней и преданней, чем материнская любовь;
      в) мечтайте и любите;
4. Тимоша бегал по тропинке:
      а) ведущую в лес;
      б) которая выходит к небу;
      в) в горы.
5. С чем сравнивается разноцветная бабочка?
      а) с былинкой; б) с птицей; в) с цветком.
6. О чем забыл мальчик, увидев звезду:
      а) о маме; б) о земле; в) о бабочке и поэтому упал в пропасть.
7. Любовь к :
      а) бабочке;
      б) звезде;
      в) маме оказалась сильнее после разлуки Тимоши с ней. Кто первый узнал при встрече?
8.
       а) мама сына: б) сын маму.
9. Сколько лет прожила мать Тимоши?
      а) 100;   б) 50;   в) полтора века;   г) век.
10. Чем заканчивается произведение?
      а) мать умирает на руках у сына;
      б)умирающая мать держит сына на руках;
      в)Тимоша становится маленьким мальчиком, мать умирает, вдыхая в
         сына жизнь
11*.Как проживет новую жизнь Тимоша?
Критерии отметок:
13 баллов                  «5»
1211 баллов            «4»
108 баллов              «3»
7 баллов и меньше  «2»
Ключ к тесту по литературе
Тема: Г.Х.Андерсен. Русалочка.
40
4 класс
1. б)
2. в)
3. д), б), в), а), г)
4.
г), д), ж)
5. в), г), д)
6. б)
7. б)
8. б), д)
9. б)
10. в), г)
11. б)
12. б)
13. в)
14. *а), б), г), д), е)
15. *б), б) + 1 балл
Принц не полюбил Русалочку 25
4 класс
Тест по литературе
Тема: А.С. Грин. Алые паруса.
1. Кто написал повесть «Алые паруса»?
      а) А.Н.Толстой; б) А.С.Грин; в) О.Гейне.
2. Как звали отца главной героини повести?
     а) Лонгрен; б) Летике; в) Эгль
3. Кем был старый Эгль?
     а) волшебником; б) собиратель песен и легенд; в) моряком.
4. Что сказал Эгль об имени Ассоль?
     а) что оно обычное; б) некрасивое; в) что это прекрасная неизвестность.
5. Как завали матроса, который плавал с Греем?
    а) Летике; б) Лисс; в) Эгль.
6. Что говорил Летике о своем капитане?
    а) деловой, загвоздистый; б) жуликоватый; в) жестокий человек.
7. Кто рассказал Грею историю Ассоль?
    а) Летике; б) Лонгрен; в) Хин Меннерс.
8. Какую материю выбрал Грей для парусов?
     а) густого заката вишневых тонов; б) совершенно чистый, как алая утренняя заря;
     в) красный бледный.
9. Как отнеслись люди Коперны к Ассоль, когда увидели корабль с Алыми парусами?
     а) обсуждали ее; б) завидовали ей; в) были в замешательстве.
10*.Когда Грей взял Ассоль на корабль, какое чувство переполнило ее?
     а) страха; б) чувство радости и счастья; в) волнения.
Критерии отметок:
11 баллов                  «5»
109 баллов               «4»
86 баллов                 «3»
5 баллов  и меньше  «2»
38
4  класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: В.Гауф. Карлик Нос.
1. а)
2. в)
3. в)
4. а)
5. а)
6. б)
7.
г)
8. б)
9*.  б) 27
4 класс
Тест по литературе
Тема: А.Н. Толстой. Детство Никиты.(Хрестоматия).
1. Кто написал повесть «Детство Никиты»?
      а) А.С. Грин;
      б) А.Н. Толстой;
      в) В Гюго.
2. Кто такой Желтухин?
      а) мальчик;
      б) скворец;
      в) кот.
3. Кто такой Никита?
      а) главный герой повести А.Н. Толстого;
      б) человек, который плыл к Ассоль;
      в) человек, который предсказывал судьбу. 4. Что подумал Желтухин, когда его поймал Никита?
      а) что он его посадит в клетку;
      б) что он его съест;
      в) отдаст коту на съедение.
5. Каким был Никита?
      а) доброжелательным;
      б) жестоким;
      в) любопытным, наблюдательным.
6. Как Никита ухаживал за Желтухиным?
      а) очень хорошо кормил его;
      б) плохо кормил его;
      в) позволял коту играть с ним.
7*. Кем стал Никита для Желтухина?
      а) врагом;
      б) другом;
      в) мучителем.
Критерии отметок:
8 баллов                 «5»
76 баллов              «4»
54 балла                «3»
3 балла и меньше   «2»
36
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: В.Гюго. Козетта.
1. б)
2. в)
3.
г)
4. б)
5. б)
6. б)
7. б)
8. в)
9*.  а) 29
Тест по литературе
Тема: А.Н. Толстой. Ёлка.
1. Какая была ёлка?
      а) мерзлая небольшая сосна;
      б) душистая огромная пихта;
      в) большая нежнозеленая ель.
2. В дом Лили и Никиты пришли гости:
      а) богатые люди;
      б) деревенские дети;
      в) родственники.
3. Что получила в подарок Лиля? а) мягкую игрушку; б) куклу;
      в) платье; г) бумажный фартук с карманчиками.
4. Никите подарили:
      а) полк солдат;
      б) кожаное седло, уздечку и хлыст;
      в) колпак со звездой из хлопушки.
5. Какой секрет был у Лили и Никиты?
      а) слова Лили до поцелуя «Ты хороший мальчик»;
      б) слова Лили после поцелуя «Ты хороший мальчик».
6. Расположите по порядку описанные события:
      а) подарки; б) хоровод;
      в) игра в фанты; г) чай.
7. Кто провожал гостей?
      а) Никита с мамой; б) Никита; в) Аркадий Иванович с Никитой.
8*. Какие чувства испытал Никита в Рождественскую ночь?
      а) радость; б) тоску;
      в) страх; г) счастье.

Критерии отметок:
13 баллов                   «5»
1211 баллов              «4»
108 баллов                «3»
7 баллов  и меньше   «2»
34
4 класс
Ключ к тесту по литературе
Тема: Р.Д. Киплинг. РиккиТиккиТави.
1. а)
2. в)
3. в)
4. а) 5. в)
6. а)
7. б)
8. б), в), г)
9. б)
10. б)
11. г)
12. а)

file_name: Тесты лит-ра 3-4 кл.docx

description:
3.   б)
4.    – ) 1 балл
5.    а)
1.
 в)
2. б)
8. б)
9*.  б)
51
4 класс
Тест по литературе

description:
1. в)
2. в)
3. б)
4. а)
5. б)
6. в)
7. б)
8. а)
9. а)
10. а)
11*.б)

Тема: В.Ю. Драгунский .  Девочка на шаре.
53

description:
Тема: А.Г. Алексин. Самый счастливый день.
1. а)
2. б)
3. а)
4. а)
5. б)
6. б)
7. а)
8. а)
9. б)
10. *а)
55

description:
8
4 класс
Ключ к тесту  по литературе
Тема: К. Булычёв. Джин  в коробке.
1. б)
2. б)
3. в)
4. б)
5. а)
6. б)
7. а)
8. б)
9*.  а)2, б)1, в)3

description:
ГУ «Средняя школа №17»
отдела образования акимата г.Костаная
Рассохина В.С.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ТЕСТЫ
ЛИТЕРАТУРА

description:
4 КЛАСС
2009г.
Рассохина  В.С.
Тесты
Литература
4 класс

description:
Дизайн    Рассохина В.С.
ГУ «Средняя школа №17»
отдела образования акимата г.Костаная
Рассохина В.С.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ТЕСТЫ

description:
5. в)
6. а)
7. б)
8. б), в), г)
9. б)
10. б)
11. г)
12. а)

intro: Данные измерители обученности по литературе для учащихся 4 класса, служат как средство проверки знаний у учащихся по изученным произведениям. Способствуют повышению уровня знаний учащихся по предмету, а также усвоению произведений учащимися. Данные тесты являются материалом для классной работы учащихся и домашнего задания.Измерители обученности 3-4 класс

title: Тесты по литературе 4 класс


extracted_text:
А.А. Фет и эстетика "чистого искусства" (урок-
опровержение)
Цель: Формирование понятия о художественном методе поэта, его импрессионистическом видении мира.
Задачи:
 Познакомиться с биографией и творчеством А.А. Фета.



Выявить общие черты испрессионизма в произведениях живописи, музыки, литературы.
Развивать навыки стилистического анализа текста.
Развенчать представление о Фете как “второстепенном поэте”.
Оборудование:




Грам. запись романса Фета “На заре ты ее не буди” (муз. Варламова), “Я тебе ничего не скажу”.
Репродукции картин художниковимпрессионистов (Куниджи “Березовая роща” (Л № 5/98 с. 118); К.Моне
“Дама в саду” (Л № 6/98 с. 109).
Рисунки учащихся к стихам Фета.
Видео (отец и мать Фета, дом Шеншина в Орловской губернии, Фет (фотогр. Л № 6/98 с. 104), учеба в
пансионе Крюммер Эстония, Московский университет (друг Григорьев Аполлон, Соловьев). Военная
служба. Журнал “Современник”, “Отечественные Записки”, Мария Лазич и др.
План урока
I. Тема, цель урока.
II. Эпиграф к уроку:
Если хочешь ты душу
Мою разгадать,
То прочти со вниманием
Эту тетрадь.
А.А. Фет “Е.Д. Дункер”
Целый мир от красоты,
От велика и до мала.
Л.А. Фет
III. Слово учителя.
Творчество А.А. Фета (18201892) – одна из вершин русской классической поэзии. К сожалению, и при жизни, и
долгое время после смерти поэта его лирические шедевры оценивались не по законам искусства, а с точки
зрения их социальной значимости, с классовых позиций.
Следует отметить, что поначалу появление лирических откровений Фета сопровождались хорошими откликами.
Давая оценку таланта молодого автора, Белинский писал: “Из живущих в Москве поэтов всех даровитее гн Фет”
(1840 г.). Это же отмечал и Некрасов: “Смело можно сказать, что человек, понимающий поэзию и охотно
открывающий душу свою ее ощущениям, ни в одном русском авторе после Пушкина не почерпнет столько
поэтического наслаждения, сколько доставит гн Фет”.
Но позже, когда накануне крестьянской реформы 1861 г. и после нее обострились социальные отношения и на
страницах журнала “Современник” развернулась общественнополитическая борьба, оценка творчества Фета
резко изменилась. Революционнодемократическая критика все чаще и чаще отзывается о нем
недоброжелательно.
Добролюбов в статье “Темное царство” (1859) писал: “… г. Фет очень верно выражает неопределенные
впечатления природы, и однако ж отсюда вовсе не следует, чтобы его стихи имели большое значение в русской
литературе”, а в статье “Когда же придет настоящий день” (1860) иронически замечал, что “поэта, которого
хвалили когдато, давно уже позабыли и, пожалуй, теперь только десяток любителей помнят десяток его
стихов”.
Собрание сочинений Фета, появившееся в 1863 г. было встречено градом насмешек и оскорблений. “В семье второстепенных русских поэтов,  писал СалтыковЩедрин,  гну Фету, бесспорно, одно из видных
мест”.
А. Писарев утверждал, что произведения Фета ни на что не годны, кроме как оклеивания комнат под обои и для
завертывания сальных свечей, сыра и рыбы”, только тогда они будут приносить долго пользы”.
А товарищ Писарева Зайцев потешался: “Он в стихах придерживается “гусиного миросозерцания”; такое
занятие, как выдумывать такие стихи, ничем не отличается от перебирания пальцами, которому с наслаждением
предаются многие купчихи”.
Точку над “i” поставил Чернышевский (1878): “И есть у него пьесы очень миленькие, но все они такого
содержания, что их могла бы написать лошадь, если б выучилась писать стихи”.
Отношение к творчеству Фета изменилось в начале XX века, когда последовали одно за другим выступления
поэтовсимволистов К. Бальмонта, В. Брюсова, в которых подчеркивались достоинства произведений Фета.
После 1917 г. поэзия Фета, как и эстетическая теория “чистого искусства”, вновь была подвергнута острым
нападкам, даже в “Литературном энциклопедическом словаре” (М., 1987 г., с. 133) в статье “Искусство для
искусства” (“чистое искусство”) находим такие рассуждения: марксистская эстетика непримирима к
антиобщественным тенденциям в литературе, будь то продукция массовой литературы или “искусства для
искусства”, которая стремится “воссоздать мир красоты помимо и вопреки действительности”, т.е. упрекали
представителей “чистого искусства”, к которым относился Фет, Тютчев в отсутствии связи с социальными
явлениями жизни.
Подобные высказывания можно было найти до недавнего времени и в учебниках литературы для школ, до 1994
г. творчество Фета, Тютчева не изучалось в школе или о них упоминали как о второстепенных поэтах.
Но, из воспоминаний Фета узнаем: В одном многочисленном собрании в Москве, в январе 1858 г., где предметом
шумных обсуждений были пути решения “крестьянского вопроса”, к Фету подошел редактор модного тогда
журнала “Русский вестник” М. Катков и восторженно призвал:
 Вот если бы вашим поэтическим пером иллюстрировать это событие!
“Я,  вспоминал Фет,  не отвечал ни слова, не чувствуя в себе никаких сил иллюстрировать какие бы то ни было
события. Я никогда не мог понять, чтобы искусство интересовалось чемлибо, помимо красоты”.
Фет оказался единственным из представителей так называемой “школы чистого искусства” (в которую включены
Майков, Мей, Жемчужников), кто не написал ни одного “тенденциозного стихотворения”, Фет в поэзии своей
никогда не демонстрировал своей гражданской позиции.
И сейчас, когда мы возвращаемся к осознанию приоритета общечеловеческих ценностей, верным нашим
помощником в этом может стать творческое наследие А. Фета, который постоянно повторял в своем творчестве,
что
Целый мир от красоты,
От велика и до мала.
Цель нашего урока: восстановить справедливость, показать, что Фет – поэт далеко не второстепенный, а один
из самых красивых русских поэтов, что это не просто большой поэт, а поэт великий, поэт гениальный (как сказал
литературовед Вадим Кожинов). Сегодня мы постараемся понять, что особенного есть в поэзии Фета, т.е. в чем
заключается своеобразие стиля поэта. Попробуем разгадать тайну жизни и поэтического феномена Фета.
Помогут нам в этом разобраться литературоведы, текстологи и архивариусы. Все вы изучали переписку поэта,
воспоминания о нем современников, делали литературоведческий анализ стихотворений. О результатах своих
наблюдений и исследований и расскажут нам сейчас представители групп текстологов, литературоведов и
архивариусов.
IV. Диалог учащихся (Журнал “Украина в школе” № 11/90, с.2632)




Группа литературоведов:
Архивариусы:
Текстологи:
Чтецы:
V. Слово учителя. Итак, мы видим, что Фет был истинным приверженцем “чистого искусства”. Его мысли: “Если песня бьет по
сердечной струне слушателя, то она истинна и права. В противном случае она ненужная парадная форма и
поэзия должна обходиться без наставлений, нравоучений”  не могли быть приняты революционно
демократическими критиками. Поэтому его поэзию уничтожали, а в ее лице и все “чистое искусство”. Эта оценка
творчества Фета была подхвачена критикой соцреализма и долгое время не давала массовому читателю
почувствовать всю прелесть его произведений.
Таким образом, мы сделали вывод, что оценка творчества Фета была заведомо искаженной и долгое время не
давала читателю почувствовать всю красоту его произведений.
К счастью, отношение изменилось и мы с вами можем почувствовать, сколь глубоки философские обобщения и
сколь эстетически прекрасны стихи Фета, одного из ярких представителей “чистого искусства”.
Фет далеко еще не открыт, но, несомненно, что и тот Фет, который всем известен,  прекрасен.
Попробуем доказать это, почитаем стихотворения Фета.
VI. Чтение стихотворений Фета (+ анализ стихотворения)
Поэтическая пятиминутка. Прослушиваем грам. записи.
VII. Рубрика “А знаете ли вы?” (Учащиеся дома находят интересный материал по творчеству А.А. Фета) См.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
VIII. Литературная традиция. Есенин и Фет: уроки поэтического мастерства
(Журнал “Литература в школе” № 6/95, с. 3841)
Итак, как сказали ребята в рубрике “А знаете ли вы?”, творчество Фета оказало огромное влияние на
творчество великих поэтов, таких, как С. Есенин, А. Блок, К. Бальмонт, Н. Рубцов, Н. Рыленков.
Мы остановимся на уроках поэтического мастерства С.Есенина и А. Фета.
В творчестве этих двух великих русских поэтов воплотились 2 уклада национальной жизни: дворянская усадьба
и крестьянская изба. Во всем своеобразии и неповторимости их духовноэстетических миров, порой удивительно
перекликающихся друг с другом.
Есенин практически нигде не декларирует своих творческих связей с традицией Фета. Однако анализ
созданного Есениным убеждает однозначно: фетовские художественные открытия обогащали его на всем
протяжении творческого пути.
Как и чему учился “новичок” у “мастера” мы попытаемся разобраться, а помогут нам в этом 2 группа
литературоведов, которая исследовала литературные традиции Фета в творчестве Есенина.



Урок поэтического мастерства № 1: “Две березы”.
Урок № 2: “Природа и душа”.
Урок № 3: “Диалог с фетовской традицией”.
Таким образом, ребятам удалось доказать, что на творчество Есенина оказало достаточно значительное
влияние творчество Фета. Это еще раз подтверждает значимость поэзии Фета, что это поэт не
“второстепенный”, а поэт, который мы с полным правом можно поставить в 1 ряд с Пушкиным, Лермонтовым,
Некрасовым, Есениным, Блоком.
В предисловии к циклу стихов “За гранью прошлых лет” Блок писал: “Заглавие книжки заимствовано из стихов
Фета, которые некогда были для меня путеводной звездой”. Блок называет Фета среди “великих учителей”,
которые пролили свет на бездну века, “вещих поэтов”.
Вл. Соловьев, близко знавший Фета, считал его своим учителем. Это еще раз подтверждает значимость поэзии
Фета.
IX. Итак, о чем пишет Фет, какова тематика его стихов?
Природа, любовь, красота. Причем эту красоту поэт находил не в мечтах, а на земле, в реальном мире.
“Не я, мой друг, а божий мир богат”,  писал Фет. Но ведь о любви и природе писали поэты всех времен и народов. Что же сделало Фета неповторимым поэтом со
своеобразным голосом.
Почему спустя столетие стихи продолжают жить и волновать чуткие сердца?
Сегодня мы постараемся понять, что особенного есть в поэзии Фета, т.е. в чем заключается своеобразие стиля
поэта.
В этом нам помогут разобраться наши литературоведы, которые сделали обобщающий анализ стихов. Подведут
итог вашей коллективной работы.
“Шёпот, робкое дыханье” (Журнал “Русская словесность” № 2/98)
 О чем это стихотворение?
О любви. В нем нарисована картина ночного свидания.
 Но ведь слова “свидание” нет в нем, по каким приметам мы узнаем, о чем идет речь?
(Шепот, робкое дыхание, милое лицо, лобзания, слезы)
Чувства не названы, а слова, передающие чувства, расположены в
определенном порядке: мы видим нарастание страсти, экспрессию – силу проявления чувств.
 Что еще помогает ощутить это возрастающее напряжение?
(Повторяющийся союз И, повторение слова “заря”)
 В поэтическом тексте каждое слово значимо, и все же, какие строки кажутся главными?
(и лобзания, и слезы)
 А почему слезы? По каким приметам мы должны догадаться, что это слезы счастья?
(серебро ручья, милое лицо, пурпур)
Подбор лексики несет в себе свет радости и счастья.
 Обратите внимание на строчку “Ряд волшебных изменений милого лица…” Почему произошли эти изменения?
(Меняется состояние влюбленного, но происходит и изменение в природе, постепенно наступает рассвет:
серебро ручья сменяется пурпуром тучек и янтарной зарей. Природа как бы подыграла влюбленным, на наших
глазах произошло изменение, движение).
 В связи с этим какую особенность стихотворения мы замечаем? Какие части речи использовал поэт в
стихотворении?
В стихотворении нет глаголов. Но поэт сумел передать движение, переходы состояния, зыбкость человеческих
чувств, трепет жизни.
 Какими художественными средствами это достигнуто?
(Текст состоит из назывных предложений: из существительных и прилагательных, каждое из которых
фиксирует определенный миг, жизнь)
 Выберите из текста те прилагательные, которые являются эпитетами, образными, эмоциональными
определениями.
(Робкое дыханье, сонный ручей, волшебные изменения, милое лицо, дымные тучки).
 Как понимать выражение “робкое дыханье”?
Эпитет насыщен внутренним напряжением, которое боится вырваться наружу, как дыхание.
 В строчке “В дымных тучках пурпур розы”  выразительность усилена повтором согласных звуков [р] –
аллитерация, которой часто пользовался Фет.
 Найдите 2 слова, которые придают картине особенную живость?
(Колыханье, изменений) Слова трепет, дрожь, трепещут, колыханье  одни из самых излюбленных слов поэтического словаря Фета. Он
умеет зафиксировать каждый миг, при этом создается картина движения жизни. Л.Н. Толстой говорит об этом
стихотворении: “Каждое выражение – картина. Каждую строчку стихов Фета мы видим”.
 К какому направлению в искусстве можно отнести поэзию Фета?
(Стиль Фета назвали импрессионизмом в поэзии) (впечатление, красота, свет)
 Какое название получила в русском литературоведении теория, которая объявила красоту единственным
содержанием и конечной целью искусства? (Теория “чистого искусства”)
Анализ стихотворения “В дымке – невидимке” (стр. 6869)
Итак, стиль Фета не зря назвали импрессионизмом в поэзии. Что в лирике Фета позволяет назвать его стиль
импрессионистическим видением мира?
 Стремление передать впечатление от мимолетных видений, явлений жизни.
 Показать мир в его подвижности, изменчивости.


 Поиск новых способов поэтической выразительности.
Зафиксировать нюансы чувств.
Тождество состояния человека, его внутреннего мира и природы.
Таким образом, лирика Фета делает сердце чутким, а значит, обогащает наш мир, учит любить жизнь.
Назначение поэта – быть соединительным звеном между разрозненными частями мира и человеческими душами.
Шепнуть о том, пред чем язык немеет,
Усилить бой бестрепетных сердец –
Вот чем поэт лишь избранный владеет,
Вот в чем его и признак, и венец!
Итак, из всего сказанного сегодня на уроке можно сделать вывод, что Фет – один из самых красивых русских
поэтов, что стиль Фета не зря называют импрессионизмом в поэзии. Поэзия Фета близка к импрессионизму в
живописи (показать картины Грабаря):
Вопервых, это стремление передать впечатления от мимолетных явлений жизни, показать мир в его
изменчивости, подвижности.
Вовторых, зафиксировать нюансы чувств, показать тождество состояния внутреннего мира человека и
природы.
Втретьих, поиск новых способов поэтической выразительности.
Все это нисколько не умаляет значимость поэзии Фета, а, напротив, делает ее еще более выразительной и
притягательной.
X. Практическая часть урока.
Литературоведческий анализ стихотворения (План анализа в тетрадях + в помощь вопросы к стихотворению на
листочках).
Домашнее задание
Сравнить стихотворение А.А. Фета “Сияла ночь…” и стихотворение А.С. Пушкина “Я помню чудное мгновенье”
или “Я тебе ничего не скажу” А. Фета и А.С. Пушкина “Я вас любил”. Что их объединяет, чем различны?
Темы сочинений (опережающее задание):
“Моей души коснулась ты…” (А.К. Толстой) Любовная лирика поэтов 19 века.
Человек перед лицом мироздания в поэзии Ф.И. Тютчева.
“Тебя ж, как первую любовь, России сердце не забудет” Ф.И. Тютчев (по творчеству 1го из поэтов 19 века).
“Поэт – единственный в своем роде” (по творчеству А.А. Фета). ПРИЛОЖЕНИЕ к рубрике “А знаете ли вы?”
А знаете ли вы, что первая книга Фета “Лирический пантеон” вышла в свет в 1840 г., а в последний период его
жизни выходит сборник стихов Фета “Вечерние огни” в четырех выпусках в 1883, 1885, 1889, 1891 годах.
А знаете ли вы, что стихотворение “Сияла ночь. Луной был полон сад…” посвящено Татьяне Кузьминской
(прототип Наташи Ростовой в романе “Война и мир” Л.Н. Толстого). Когдато Татьяна Кузьминская пела в Ясной
Поляне в присутствии Фета, который был растроган ее пением. Прошли годы, и вновь летней ночью в Ясной
Поляне пела Кузьминская. Фет, взволнованный, поднялся в спальню, а утром преподнес певице стихи. Это
стихотворение напоминает стихотворение Пушкина “Я помню чудное мгновенье…” Их объединяет чувство
одиночества и тоски. У Пушкина:
“В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои.
Без божества, без вдохновенья,
Без слез, без жизни, без любви …”
У Фета:
“И много лет прошло томительных и скучных…”
А знаете ли вы, что Фет писал свои стихи без помарок, без черновиков, они у него выпевались из груди, как
песня у птицы.
А знаете ли вы, что Фет всегда особенно дорожил концовкой стихотворений – последним их аккордом.
Например, вот концовка стихотворения “Далекий друг, пойми мои рыданья…” делает стихотворение не только
любовным, но и философским.
Не жизни жаль с томительным дыханьем,
Что жизнь и смерть? А жаль того огня,
Что просиял над целым мирозданьем,
И в ночь идет, и плачет, уходя.
А знаете ли вы, что творчество Фета оказало огромное влияние на творчество таких поэтов, как А. Блок, С.
Есенин, К. Бальмонт, Н. Рубцов, Н. Рыленков, К. Ваншенкин и др.
А знаете ли вы, что ….

file_name: А.А. Фет и эстетика.doc

intro:
А.А. Фет и эстетика "чистого искусства" (урок-опровержение)
Цель: Формирование понятия о художественном методе поэта, его импрессионистическом видении мира.
Задачи:
•	Познакомиться с биографией и творчеством А.А. Фета.
•	Выявить общие черты испрессионизма в произведениях живописи, музыки, литературы.
•	Развивать навыки стилистического анализа текста.
•	Развенчать представление о Фете как “второстепенном поэте”.
Оборудование:
•	Грам. запись романса Фета “На заре ты ее не буди” (муз. Варламова), “Я тебе ничего не скажу”.
•	Репродукции картин художников-импрессионистов (Куниджи “Березовая роща” (Л № 5/98 с. 118); К.Моне “Дама в саду” (Л № 6/98 с. 109).
•	Рисунки учащихся к стихам Фета.
•	Видео (отец и мать Фета, дом Шеншина в Орловской губернии, Фет (фотогр. Л № 6/98 с. 104), учеба в пансионе Крюммер Эстония, Московский университет (друг Григорьев Аполлон, Соловьев). Военная служба. Журнал “Современник”, “Отечественные Записки”, Мария Лазич и др.

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Консультация «Как научить ребёнка читать и писать?»
Когда ребенок с охотой общается со взрослыми и подражает им? В игре. Поэтому
начинать учить ребенка читать надо с игр. Дошкольник, свободно рассуждающий о чем
угодно, даже не подозревает, что его речь состоит из звуков.
Первые игры для обучения чтению – это игрызвукоподражания. Попробуй пожужжать,
как пчела. Поговорим на пчелином языке: «Давай друЖЖЖить! Ты где ЖЖЖивёшь? Я
ЖЖЖиву в этом ЖЖЖилище. Приходи ко мне в гости. Я угощу тебя мороЖЖЖеным.»
Когда ребенок научится протягивать звуки в словах, можно предложить новую игру «В
магазин». «Продавец» – взрослый, а ребенок покупает, но только те предметы, которые
начинаются   с   определенного   звука,   например,   [к]:   капусту,   картофель,   но   не   купит
помидор. Другая игра «Нагрузим корабль». На корабль также можно поместить слова,
которые начинаются со звука [к].
Удобны и полезны игры в доктора Звукова, который помогает вылечить слова. Так,
мишка   может   не   выговаривать   некоторых   звуков,  а   ваш  малыш   сможет  вылечить  его.
Мишка говорит: «У слона ффобот». Ребенок определяет, какой звук надо лечить, какую
скороговорку прописать. Здесь подойдет скороговорка «Хохлатые  хохотушки хохотом
хохотали хахахахахаха».
Игра «Звуковое лото» требует находить слово с нужным звуком из заданных слов.
Важно научить различать твердые и мягкие согласные. Здесь поможет игра «Тим и
Том». Тим – это маленький толстенький человечек. Имя начинается на мягкий согласный,
поэтому Тим любит все, что начинается на мягкий согласный: щи, леденец, пюре. Том –
это высокий худой человечек. Ему нравятся все слова, которые начинаются с твердого
согласного: борщ, конфета, картофель фри. Помоги Тому и Тиму найти друзей среди
животных: козленка, лисы, льва, тигра, кошки, собаки.
В игре «Заблудились в лесу» ребенку легче найти ударный звук. Мы тянем ударный
гласный.
Выделять  все звуки в словах поможет  игра «Дом звуков».  В доме живут слова. В
каждом окошке по звуку. Засели слова в домике.
Эти игры помогают открыть секрет чтения: мы забегаем глазами вперед и смотрим на
следующую гласную. Гласные буквы У и Ю обозначают один и тот же звук [у], но буква У
дает команду: «Читай твердо», а буква Ю: «Читай мягко». Это тайна слияния согласного
и гласного.
Одновременно с играми в звуки начинайте показывать и буквы. Начните с согласных.
Их легче выговаривать.
При   обучении   чтению   помните   правила   безопасности:   первое   и   главное   правило   –
показывая ребенку букву, надо произносить не ее алфавитное название, а звук, который
она обозначает. Старайтесь тянуть этот звук. Вторе правило – наши буквы не иероглифы,
которые обозначают слова. Буквы обозначают звуки. Поэтому позаботьтесь о том, чтобы
рядом   с   буквой   было   несколько   предметов,   название   которых   начинается   на
соответствующую букву. Например, М – мыло, машина, мышка.
Пока ребенку нет ещё 6 лет, важно приложить все старания, чтобы развить, укрепить
детскую руку и пальчики. Рисование и лепка, конструктор, мозаика, вязание, вышивание
сделает их послушными, подготовит к каллиграфическим упражнениям. Лучше косвенно
подготовить его успех.
Зарождающийся интерес к чтению – вот все, что требуется для того, чтобы, отправляя
ребенка в школу, вы не беспокоились хотя бы об уроках чтения. Материал подобран педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Консультация «Как научить ребёнка читать и писать».docx

intro:
В   консультации для родителей -  «Как научить ребёнка читать и писать?», говорится о том, что начинать учить ребенка читать надо с игр. Дошкольник, свободно рассуждающий о чем угодно, даже не подозревает, что его речь состоит из звуков.
Первые игры для обучения чтению – это игры-звукоподражания. Попробуй пожужжать, как пчела. Поговорим на пчелином языке: «Давай друЖЖЖить! Ты где ЖЖЖивёшь? Я ЖЖЖиву в этом ЖЖЖилище. Приходи ко мне в гости. Я угощу тебя мороЖЖЖеным.»В   консультации для родителей -  «Как научить ребёнка читать и писать?», говорится о том, что начинать учить ребенка читать надо с игр. Дошкольник, свободно рассуждающий о чем угодно, даже не подозревает, что его речь состоит из звуков.
Первые игры для обучения чтению – это игры-звукоподражания. Попробуй пожужжать, как пчела. Поговорим на пчелином языке: «Давай друЖЖЖить! Ты где ЖЖЖивёшь? Я ЖЖЖиву в этом ЖЖЖилище. Приходи ко мне в гости. Я угощу тебя мороЖЖЖеным.»

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей -  «Как научить ребёнка читать и писать?»


extracted_text:
А.А. Фет – поэт "чистого искусства"
А. А . Фет. Своеобразие личности поэта и его творчества.
Слово учителя: На прошлом занятии мы говорили о поэзии Ф.И. Тютчева, анализировали стихотворения. В чем
заключается своеобразие лирики поэта?
Ответы учащихся: Поэзия Тютчева заключает в себе узнавание мира, новизну “открытий” бесконечно многообразного
бытия: поэт призывает смотреть и слушать мир.
Поэт стремился ответить на вопросы что такое Вселенная и Земля, каковы тайны рождения и смерти, первородных
стихий и сил бытия, в чем глубинный смысл Времени, Пространства, Движения. Какое место занимает человек в мире,
в чем его судьба.
Поэзия Ф.И. Тютчева философская, мудрая!
Поэта интересовали только “вечные” вопросы, темы, которые всегда волновали человечество, и сто, и триста, и
тысячу лет назад…
Слово учителя: Вы абсолютно правы! Именно, как вы сказали, “вечные” темы занимали Ф.И. Тютчева – философа.
Сегодня мы познакомимся с творчеством другого поэта, который так же, как и Федор Иванович, считал, что поэзия та
область, где нет места сиюминутному, временному, природа, любовь, красота – вот что должна воспевать лирика!
“Я никогда не мог понять, чтобы искусство интересовалось чемлибо помимо красоты”, – говорил великий русский
поэт Афанасий Афанасьевич Фет. По его мнению, “поэзия тем еще прекрасна, что способна увести человека из мира
страданий в мир высокого, единственно возможного счастья…” Данное отношение к искусству соответствовало
философским взглядам А. Шопенгауэра, чьи труды Фет переводил, и воззрениям некоторых других немецких
философов.
„Искусство нам дано, чтобы не умереть от истины…“
„Kunst ist uns gegeben, um von der Wahrheit zu sterben...“
Ф.Ницше Афанасий Афанасьевич Фет, конечно, согласился бы с этим высказыванием, которое абсолютно выражает мнение
самого поэта о предназначении искусства: “ Мы постоянно искали в поэзии единственного убежища от всяких
житейских скорбей…”
Итак, искусство – “убежище от житейских скорбей”, именно поэтому оно не должно касаться ничтожных, тягостных
житейских вопросов!
Фет неизменно четко различал поэзию и науку, поэзию и жизнь, жизнь и красоту жизни: “Насколько в деле свободных
искусств я мало ценю разум в сравнении с вдохновением, настолько в практической жизни требую разумных
оснований, подкрепленных опытом”. В реальной жизни Афанасий Афанасьевич был чрезвычайно практичным,
волевым и целеустремленным человеком. Друзья Фета нередко подтрунивали над прозаической внешностью поэта и
его пристрастием к земным благам. Так, например, в декабре 1876 г. Л.Н. Толстой, высоко оценив стихотворение
“Среди звезд”, с его “философски поэтическим характером”, вставляет в свое письмо к Фету шутливое замечание:
“Хорошо тоже, что заметила жена, что на том же листке, на котором написано это стихотворение, излиты чувства
скорби о том, что керосин стал стоить 12 копеек. Это побочный, но верный признак поэта”.
Вопрос учителя: Может быть, эта двойственность характера явилась порождением тех испытаний, которые выпали на
его долю?
Работа по карточкам, заранее подготовленным учащимися.
…Мать будущего поэта, Каролина Шарлота Фет, в 1820 году уехала из Германии с Афанасием Неофитовичем
Шеншиным. Вскоре родился Афанасий, которого А.Н. Шеншин усыновляет. Отец Шарлоты Карл Беккер пишет
гневное письмо Шеншину, из которого ясно, что отец будущего поэта не Шеншин , а Иоганн Фет – чиновник,
служивший в суде Дармштадта. По этим причинам в январе 1835 г. Орловская духовная консистория отлучила
будущего поэта от рода Шеншиных. Отнята была и фамилия. В 14 лет он становится гессен – дармштадским
подданным и получает фамилию настоящего отца. Все случившееся Фет пережил как трагедию. Он ставит цель
вернуться в дворянское лоно Шеншиных и с фантастическим упорством добивается ее: с 1873 г. Фет по разрешению
Александра II становится Шеншиным. Движение к цели стоило многих жертв. Одна из них– любовь. Полюбив дочь
бедного херсонского помещика Марию Лазич, Фет, однако, решает расстаться с ней, потому что сам он был стеснен в
средствах. В браке он видит и существенное препятствие в продвижении по службе, на которую поступил с
единственной целью: вернуть утраченное дворянство. Живя для будущего, Фет приносит в жертву настоящее. Когда
он достигнет всех высот благополучия, станет рваться из счастливого настоящего в прошлое, в котором осталась его
возлюбленная. Преодолевая эту мучительную раздвоенность, Фет создает цикл исповедальных стихотворений,
посвященных Марии…
Поэзия красоты, поэзия музыки.
Во многих стихотворениях А.А.Фета речь идет о единстве, взаимопроникновении явлений природы и человеческих
ощущений.
Учитель читает стихотворение “Шепот, робкое дыханье”.
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!..
В чем своеобразие этого стихотворения?
Ответы учащихся: Здесь нет ни одного глагола. Слово учителя: Верно, стихотворение построено на одних назывных предложениях. Только предметы и явления,
которые называются одно за другим: шепот – робкое дыханье – трели соловья…
При этом можно ли назвать стихотворение сугубо вещественным, предметным?
Ответы учащихся: Наверное, не совсем…
Нет. Оно возвышенное, загадочное. Здесь речь идет о чувствах.
Слово учителя: Правильно! Предметы в этом стихотворении существуют не сами по себе, а как знаки чувств и
состояний. Называя ту или иную вещь, поэт вызывает у читателя не прямое представление о ней, а те ассоциации,
которые привычно могут быть с ней связаны.
Как вы понимаете следующие строки: “В дымных тучках пурпур розы, отблеск янтаря”? Речь идет о розах, янтаре?
Ответы учащихся: Нет! Так поэт описывает краски зари. Это – метафора!
Серебро сонного ручья – тоже метафора!
Конечно! Какую картину вы представляете себе?
Ответы учащихся: Ночь на исходе: соловьи уже поют, но луна еще отражается в воде. Незадолго до рассвета двое,
скорее всего двое, сидят у ручья: Ряд волшебных изменений милого лица. Ктото с умилением и даже восторгом глядит
на предмет своего обожания…
А может быть, незаметно пролетела ночь, но ОНИ этого не заметили, поглощенные друг другом и своим чувством.
Значит, за предметами и явлениями вы увидели чувство? Чувство тончайшее, словами не выразимое, невыразимо
сильное! Так о любви до Фета никто не писал. Это стихотворение подлинно новаторское: такую поэтическую манеру
Фета иногда называют импрессионистской (от фр. слова “впечатление”).
Слово учителя: У А.А. Фета есть ряд стихотворений о назначении поэзии, ее могуществе, ее способности переплавить
страдание в радость, остановить время. К ним относится и стихотворение “Одним толчком согнать ладью живую…”,
написанное 28 октября1887 г.
Одним толчком согнать ладью живую
С наглаженных оливами песков,
Одной волной подняться в жизнь иную,
Учуять ветр с цветущих берегов,
Тоскливый сон прервать единым звуком,
Упиться вдруг неведомым, родным,
Дать жизни вздох, дать сладость тайным мукам,
Чужое вмиг почувствовать своим,
Шепнуть о том, пред чем язык немеет,
Усилить бой бестрепетных сердец –
Вот чем певец лишь избранный владеет,
Вот в чем его и признак, и венец!
Вопрос учителя: В чем своеобразие композиции данного стихотворения?
Ответы учащихся: Оно состоит из трех четверостиший. Здесь много глаголов в неопределенной форме. Десять. Они
сменяют друг друга.
Весь текст – одно предложение!
Слово учителя: Совершенно верно! Одно предложение, но сложность синтаксической конструкции малозаметна
благодаря членению на стихотворные строки, благодаря синтаксическим параллелизмам строк: как вы заметили,
десять инфинитивов, сменяющих друг друга. Этот прием передает лирическое напряжение.
Что еще передает в стихотворении лирическое напряжение?
Ответы учащихся: Анафоры: “Одним толчком…” – “Одной волной…”; “Вот в чем…” – “Вот в чем…”
Да. А с чем связано лирическое напряжение?
Ответы учащихся: Поэт говорит о неудержимом стремлении к чемуто высокому, недоступному. Вы сейчас назвали анафоры. Посмотрите внимательно, может быть, эти речевые фигуры помогут нам определить,
сколько смысловых частей имеет стихотворение?
Наверное, в стихотворении можно выделить две смысловые части.
Слово учителя: Совершенно верно! Первые восемь строк – цепь образовописаний пейзажа, внутренней жизни
человека, объединенных мотивом резкого, внезапного изменения. Это изменение радостно, мир наполняется
движением, чувства обострены. Поразительно преображение внутреннего мира: открывается “неведомое, родное” (то
есть родное до этого преображения было неведомым), “тайные муки” обретают сладость, “чужое” “чувствуется” как
“свое”.
Субстантивированные прилагательные среднего рода в этом стихотворении: “неведомое”, “родное”, “чужое”, “свое” –
напоминают о Жуковском, его программном фрагменте “Невыразимое” (ср. “беспредельное”, “прекрасное”,
“ненареченное”, “милое радостное и скорбное”), также посвященном поэзии, ее возможностям. Только В.А.Жуковский
доказывал, что словами невозможно передать всю сложность бытия, красоту природы, ее тайны.
Какова точка зрения А.А. Фета?
Ответы учащихся: Вторая часть – последние две строки – указывает на то, что в стихотворении говорится о поэзии, о
“певце…избранном”. Первая часть – изображение того, что подвластно поэту. Он может “подняться в жизнь иную”.
Неведомое для него становится родным. Чужое горе или чужую радость он воспринимает с необыкновенной
чуткостью. Поэт умеет воодушевлять людей.
“Шепнуть о том, пред чем язык немеет” – поэт может высказать все, о чем другие молчат. Молчат оттого, что просто
не умеют облечь свои мысли в словесную форму.
Поэт может все!
Слово учителя: Итак, точки зрения Фета и Жуковского не совпадают. По мнению Фета, поэт может найти средства,
чтобы выразить самые сокровенные мысли, потаенные чувства.
Стихотворения А.А. Фета хорошо подтверждают родственность лирики – выразительноизобразительного рода
литературы – и музыки. Их ритмическое разнообразие, мелодичность, использование многообразных повторов (столь
характерных для музыкальных композиций): анафор и эпифор, синтаксических параллелизмов, звукописи. У поэта
есть стихотворения, непосредственно посвященные музыке. Одно из них – “Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали…”, написанное 2 августа 1877 г.
Учитель читает стихотворение.
Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали
Лучи у наших ног в гостиной без огней.
Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,
Как и сердца у нас за песнею твоей.
Ты пела до зари, в слезах изнемогая,
Что ты одна – любовь, что нет любви иной,
И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой.
И много лет прошло, томительных и скучных,
И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,
И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,
Что ты одна – вся жизнь, что ты одна – любовь,
Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки,
А жизни нет конца, и цели нет иной,
Как только веровать в рыдающие звуки,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой!
Слово учителя�]b>: Стихотворение создано под впечатлением одного музыкального вечера в кругу друзей, пения
Т.А. Кузминской – Берс. Таня Берс, основной прототип Наташи Ростовой в романе “Война и мир”, была
замечательной музыкантшей и певицей (Татьяна Андреевна – сестра Софьи Андреевны Берс, жены Л.Н.Толстого).
Сияла ночь…
Может ли ночь “сиять”? Ответы учащихся: Нет. Ночь – темное время суток. Но здесь, наверное, речь идет о който необычной ночи.
Сияла ночь – парадоксально звучащая антитеза.
Вопрос учителя: Как называется стилистическая фигура, антитеза, представленная в виде двух контрастных,
антонимичных слов, взаимоисключающих друг друга?
Оксюморон.
Слово учителя: Да. И этот художественный прием автор использует для того, чтобы передать атмосферу этой
удивительной, ОДНОЙ ЕДИНСТВЕННОЙ “сияющей” ночи, которая, возможно, изменит всю жизнь лирического
героя.
Луной был полон сад…
Мы видим, что последовательность слов в этом предложении нарушена. Перед нами, так называемая, инверсия.
Дополнение стоит на первом месте, подлежащее – на последнем. Зачем автор нарушает порядок слов?
Ответы учащихся: Опять же, чтобы подчеркнуть то, что это необычная ночь, лунная, очень светлая.
Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,
Как и сердца у нас за песнею твоей.
Раскрытый рояль, дрожащие струны. Метафорическое значения слов явно вытесняет номинативное (назывное) –
рояль тоже имеет душу, сердце!
Музыка оказывает сильное эмоциональное воздействие на слушателей.
Вопрос учителя: Что вы можете сказать о лирической героине этого стихотворения?
Ответы учащихся: Это необыкновенно музыкальная, одаренная девушка, которая умеет пробудить в людях лучшие
чувства. Силой своего таланта она преображает не только слушателей, но и окружающую реальность, поэтому ночь
становится необыкновенной, “сияющей”.
Слово учителя: Да, верно. Лирическая героиня – земное воплощение красоты жизни, ее высокого звука: “И так
хотелось жить, чтоб, звука не роняя, // Тебя любить, обнять и плакать над тобой”. Важно не просто жить, но жить так,
как в эту ночь, “звука не роняя”, и это уже относится к лирическому “Я”.
В этом стихотворении выделены моменты истинного бытия, их немного, в отличие от “томительных скучных” лет.
Связь этих моментов оттеняют анафоры, эпифоры и другие повторы. Литература не может непосредственно передать
пение, музыку, у нее другой язык. Но то, КАК воздействует музыка на слушателя, именно литература и может
передать!
Учитель подводит итог беседы: Сегодня мы читали замечательные стихи А.А. Фета о природе, любви, искусстве,
назначении поэта. Времена меняются, но остаются “вечные” вопросы, на которые ответить однозначно невозможно, и
оттого они остаются притягательными всегда. Природа, любовь, красота – вот заветные области поэзии “чистого
искусства”, искусства, свободного от мирских, сиюминутных проблем.

file_name: А.А. Фет поэт чистого искусства.doc

title: А.А. Фет – поэт "чистого искусства"


extracted_text:
Классный час  «Как добиться успеха»
Задачи
1. Познакомить учащихся с формулой успеха.
2. Развивать уверенность в себе, в своих силах.
3. Обучать методам самовоспитания.
Оборудование: формула успеха; словарь С.И. Ожегова.
Ход классного часа
Актуализация знаний
Учитель. Сегодня мы узнаем, как добиться успеха, и познакомимся с
формулой успеха. Что такое успех? (Дети высказывают свои предположения.)
Посмотрим значение этого слова в словаре С.И. Ожегова: 1) удача в
достижении чегонибудь; 2) общественное признание (книга имеет успех); 3)
хорошие результаты в работе, учебе.
Нас интересуют два значения этого слова  первое и третье. Вспомните и
расскажите, каких успехов вы добивались когдато и как вы это делали.
(Дети рассказывают свои истории.)
Знакомство с формулой
Учитель. Сегодня я вас познакомлю с формулой успеха. Вот она:
представить ясно+желать пылко + верить искренне + действовать с
энтузиазмом = успех.
 Давайте подробно ее разберем. Что значит представить ясно? (Увидеть
желаемый результат: «отлично» по предмету; представить, что ты хорошо
читаешь, пишешь, выполняешь какуюто работу.)
 Что значит желать пылко? (Пыл  это душевный подъем: в пылу сражения, в
самый разгар, пылкийувлекающийся.)
 Что значит верить искренне? (Искренний  правдивый, откровенный.)
 Что значит действовать с энтузиазмом? (Энтузиазм  сильная увлеченность
чемлибо.)
Физкультминутка
Левой, правой,
Левой, правой,
На парад идет отряд.
На парад идет отряд,
Барабанщик очень рад.
Барабанит, барабанит
Полтора часа подряд.
Левой, правой,
Левой, правой.
Барабан уже дырявый.
(Дети маршируют на месте.)
Закрепление
Учитель. Давайте разберем ситуацию. Перед контрольной работой Зина
готовилась, повторяла правила, решала дополнительные задачи и очень хотела
получить хорошую отметку. Перед уроком Зина подошла к учительнице и
поделилась с ней своими сомнениями, сказав: «Ой, я так боюсь контрольной
работы!» Девочка выполнила контрольную на 3. Какую ошибку в формуле успеха
допустила Зина? (Учитель приводит еще 12 примера. Дети записывают формулу в тетрадь.
Опираясь на нее, учитель обсуждает с детьми, как добиться, например, хороших
результатов по физкультуре, английскому языку и т. д.)
Творческое задание
Учитель. Кто составит больше слов из букв слова успех? (Дети составляют
слова: ус, суп, пух, пес, ух и т. д.) Давайте попытаемся сочинить двустишие или
четверостишие со словом успех. Например:
Чтоб пришел к тебе успех,
С формулой дружи.
Никаких тогда помех
Ты, дружок, не жди!
(Дети сочиняют стихотворения.)
Подведение итогов
Учитель. Итак, что нового вы узнали?
(Дети перечисляют составляющие формулы успеха.)
Домашнее задание
Учитель. Запишите формулу успеха и повесьте у себя дома. Подробно
расскажите о ней маме и папе. Используйте формулу для достижения своих
целей.

file_name: Классный час Как добиться успеха 3 кл.docx

intro:
Я считаю, что данная структура классного часа выбрана мною рационально: материал дан в логической последовательности. Система методов,  форм, приемов организации такого кл. часа помогла организовать познавательную активность учащихся, Урок достиг своих целей.
      Речь детей была на хорошем уровне:  речь правильная, ответы полные, активность и работоспособность высокие.
     Интерес ребят поддерживался на протяжении всей беседы, Использовались различные виды деятельности и их чередование.Сценарий классного часа на тему: "Как добиться успеха" (3 класс)