extracted_text:
Спортивное состязание «Большие гонки»,
посвященное Дню здоровья.
Спортивный инвентарь:  2 ракетки для бадминтона; 2
воздушных шариков; 6 резиновых мяча; 2корзины;2
скакалки;2 обруча;2 мешка;2 рукава (туннель);2
гимнастические скамейки.
Игра проводится в спортивном зале. В состязании принимают участие 2
команды: дети 3 и 4 классов. Из учителей формируется судейская коллегия.
Ведущий праздника – учитель с громким голосом и с чувством юмора. У
каждого класса своя отличительная форма для участников состязания,
плакаты и речевки для болельщиков.
Дети построены на старте. Болельщики приветствуют своих героев. Звучит
фонограмма из телевизионной передачи «Большие гонки».
Ведущий: Добрый день, дорогие зрители, болельщики и участники! Мы ведём
наш репортаж из спортивного зала  Коробовского лицея. Сегодня за победу в
«Больших гонках» будут бороться 2 команды... (представление команд). Это
– лучшие из лучших представителей от каждого класса: им лень сидеть у
телевизора, они не портят глаза перед компьютером, они не читают скучных
книг. Они – вечный двигатель, им не сидится на месте, солнце, воздух и вода –
их верные друзья. Кто из них сегодня будет самым быстрым, ловким, метким?
Кто одержит победу, а кто останется с носом? Вы заинтригованы? Тогда мы
начинаем! Успехов вам, ребята, и побед!
Конкурс 1. «Разминка»
Ведущий: Трудно начинать состязание с активного бега. Первый конкур
изящен и грациозен! Спина прямая, подбородок приподнят, походки от бедра.
Задача участников – ходьба с подбиванием ракеткой для бадминтона
воздушного шарика.
(Проведение эстафеты).
Ведущий: Красавцы, удальцы, не идут, а плывут! Не хуже мировых топ
моделей, хоть сейчас всех на подиум. Видно, дают о себе знать постоянные
тренировки ходьбы по школьным коридорам взадвперед. Дорогие
болельщики! Трудно, очень трудно удержать воздушный шарик. Он очень легок, наивен и не понимает, что находится в крепких, как щупальца, руках.
Поддержим аплодисментами наших дорогих участников!
Конкурс 2. «Мяч в корзину»
Ведущий: Второй конкурс будет серьезнее. Дорогие игроки, придётся
вспомнить свое беззаботное детство, если, конечно, ктото еще хоть чтото
помнит, и любовь к баскетболу. Задача такая: пробежать со своим мячом до
отметки, остановиться, забросить мяч в мусорную корзину и передать
эстафету следующему. (Заброшенные мячи из корзины тут же вынимают,
помощниками.)
(Проведение задания).
Ведущий: Трудно нашим участникам, трудно. Навыки безвозвратно утеряны,
не сразу удается попасть в корзину, да и зрение уже не то, руки не слушаются.
Это же, как надо изловчиться, чтобы и мяч до корзины долетел, и попал в неё.
Так сказать, погнаться за двумя зайцами и обоих ухитриться поймать.
Конкурс 3. «Пробеги – не зацепи»
Ведущий:
Если хочешь быть умелым,
Быстрым, ловким, сильным, смелым,
Научись любить скакалку,
Вожжи, обручи и палку.
(На середине зала помощники вращают большую скакалку. По сигналу первый
бежит и старается пробежать под вращающуюся скакалку, не задев ее, обегает
ориентир и, возвращаясь назад обычным способом, передает эстафету.)
Ведущий:
Так умело, ловко скачут,
Любодорого смотреть.
И у всех одна задача –
За скакалку не задеть.
А заденешь – будет больно,
Бегай, крошка, осторожно.
Конкурс 4. «Пингвины с мячом» Ведущий: Жарко у нас както. А не махнуть ли в Арктику к пингвинам?
Забавные животные. Видели хоть раз живьем? Нет? Сейчас увидите. Да еще с
мячом, да не одного, а целую стаю.
(По сигналу участник зажимает мяч между коленями и устремляется к
обручу, оставляет мяч в обруче и возвращается в команду. Следующий бежит
за мячом, зажимает таким же образом и бежит в команду, чтобы передать мяч
третьему игроку.)
Ведущий:
Мяч туда и мяч обратно –
Получается занятно!
Хорошо идут, как будто так и надо ходить. Ребята, вы случайно не из
Арктики? Да, нет, я так просто спросил. Болельщики, поддержим участников.
Какая милая стая пингвинов! Голова, хвост... главное – ноги! А вот и финиш.
Молодцы, доказали, что не головой, так ногами мы точно умеем работать.
Конкурс 5. «Догони и прокати»
Ведущий: А сейчас эстафета с мячом.
(Команды стоят в исходном положении ноги врозь. По команде первый бежит
до ориентира с мячом в руках, обегает ориентир, бежит назад в конец
колонны и оттуда прокатывает мяч под ногами команды. Впереди стоящий
берет мяч и продолжает бег. Побеждает команда, первая закончившая
эстафету.)
Ведущий:
Ноги врозь!
Наклонись на авось.
Плавно мячик прокати.
Кто последний?
Возврати!
Вы как зайцы на лужайке –
Детворы большая стайка.
Через кочки, через пень
Будем прыгать целый день.
Ведущий: Ура! Финиш! Кто же победил? Вот это накал страстей! Конкурс 6.  « Сороконожка" ( Эстафета с гимнастической скамейкой).
. Кто, кто же придет к финишу первым? Друзья! Поддержим игроков!
Осталось совсем чутьчуть. Поистине, захватывающий конкурс! Большие
гонки!
Ведущий. Внимание, внимание!
Приглашаем всех на веселое состязание!
Конкурс 7. «А вам слабо?»
Первый участник, передвигаясь на четвереньках, катит мяч, толкая его
головой до кегли. Берет в руки мяч и возвращается бегом. Передает мяч
следующему игроку своей команды..
Конкурс 8   «Бег в  мешках»
Первый участник, надев на ноги мешок, прыгает до кегли и обратно. Передает
мешок следующему игроку. (Воспитанники спортивной школы
демонстрируют и помогают провести эстафету, следят за дисциплиной в
командах,  меняют инвентарь).
После окончания – приветствие победившей команде.
Конкурс 9  «Туннель»
Первый участник, прыгает на двух ногах (руки на поясе) до рукава,
проползает рукав. Берет из обруча один из кубиков и возвращается бегом.
Складывает кубик в мешок, принадлежащий команде, передает эстафету
следующему игроку. (Воспитанники спортивной школы демонстрируют и
помогают провести эстафету, следят за дисциплиной в командах,  меняют
инвентарь).
После окончания – приветствие победившей команде. Воспитанники
спортивной школы присаживаются на стульчики.
Отдохнули мы на славу,
Победили мы по праву!
Похвал достойны и награды,
И мы призы вручить вам рады.
(Награждение победителей. Вручение грамот и поощрительных призов.) Ведущий: Спасибо всем. Наш репортаж подходит к концу. Это были
потрясающие гонки! До новых встреч!
Всем спасибо за внимание,
За задор, за звонкий смех,
За огонь соревнованья,
Обеспечивший успех.
Все   участники   команд   показали   свою   ловкость,   силу,   быстроту.   А
главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций!

intro:
Спортивный инвентарь:  2 ракетки для бадминтона; 2 воздушных шариков; 6 резиновых мяча; 2корзины;2 скакалки;2 обруча;2 мешка;2 рукава (туннель);2 гимнастические скамейки.
Игра проводится в спортивном зале. В состязании принимают участие 2 команды: дети 3 и 4 классов. Из учителей формируется судейская коллегия. Ведущий праздника – учитель с громким голосом и с чувством юмора. У каждого класса своя отличительная форма для участников состязания, плакаты и речевки для болельщиков.Спортивный инвентарь:  2 ракетки для бадминтона; 2 воздушных шариков; 6 резиновых мяча; 2корзины;2 скакалки;2 обруча;2 мешка;2 рукава (туннель);2 гимнастические скамейки.
Игра проводится в спортивном зале. В состязании принимают участие 2 команды: дети 3 и 4 классов. Из учителей формируется судейская коллегия. Ведущий праздника – учитель с громким голосом и с чувством юмора. У каждого класса своя отличительная форма для участников состязания, плакаты и речевки для болельщиков.

title: Большие гонки


extracted_text:
Консультация психолога
    РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ.
         Рекомендации по развитию творческого воображения дошкольников
♦   Установка   на   развитие   творческих   способностей   ребенка   (каждый
ребенок талантлив).
♦   Каждый день работы с детьми  поиск. Педагог не должен раскрывать
истину, он должен научить ее находить (рассуждения, наводящие вопросы).
♦  Постоянно открывать перед детьми «тайну двойного во всем» (в каждом
предмете, явлении, факте). «Тайна двойного»  это наличие противоречия
в объекте, когда чтото в нем хорошо, а чтото плохо (например, солнце
   это   хорошо,   потому   что  светит,   греет;   но   солнце      это   и  плохо,
потому что сушит, жжет).
♦   Учить детей разрешать противоречия. Используем игровые или сказочные
задачи (например, чтобы перенести воду в решете, надо изменить агрегат
ное состояние вещества: вода  лед).
♦  Игры каждый день. Темы: «Антонимы, чем связаны», «Чем похожи, чем
может   быть...   листок,   палочка   и   т.п.,   если   бы   ты   превратился  в...»
(используйте «Грамматику фантазии» Д. Родари).
♦   Беседы с детьми на исторические темы. История изобретения колеса,
карандаша и т.д.
                               Рекомендации по стилю общения с детьми.
♦  Выслушать надо каждого желающего.
♦  Давать только положительные оценки. Лучше говорить не «правильно»,
а «интересно, необычно, любопытно, хорошо».
♦   Во время бесед вы идете за логикой ребенка, а не навязываете своего
мнения.
♦   Пусть   дети   учатся   возражать   вам  и   друг   другу,   но   возражать
аргументированно, предлагая чтото взамен или доказывая.
♦   Если в группе есть яркий лидер  со временем надо его переключать  на
какуюлибо деятельность и беседовать с детьми уже без него.
♦   Развитие   творческих   способностей   идет   наиболее   эффективно   при
использовании   активных   форм   обучения      групповых   дискуссий,   моз
гового штурма, ролевой игры, групповых и индивидуальных проектов Научнопрактический журнал «Управление Дошкольным Образованием»,2005 №5, стр.20.
           Материал подготовлен педагогом – психологом:  Бондарь Еленой Михайловной

file_name: консультация - развитие творческого воображения у дошкольников.doc

intro: В рекомендации педагогам - по развитию творческого воображения дошкольников, говорится о том, что установка на развитие творческих способностей ребенка (каждый ребенок талантлив). Каждый день работы с детьми - поиск. Педагог не должен раскрывать истину, он должен научить ее находить (рассуждения, наводящие вопросы).В рекомендации педагогам - по развитию творческого воображения дошкольников, говорится о том, что установка на развитие творческих способностей ребенка (каждый ребенок талантлив). Каждый день работы с детьми - поиск. Педагог не должен раскрывать истину, он должен научить ее находить (рассуждения, наводящие вопросы).

родителям

group: Педагогика

title: Рекомендации педагогам - по развитию творческого воображения дошкольников


extracted_text:
Использование
здоровьесберегающих
технологий  на уроках
физической     культуры

Представление о здоровьесберегающих
образовательных технологиях.
Определить   понятие   «здоровьесберегающие   образовательные   технологии»
представляется   корректным,   исходя   из   «родового»   понятия   «образовательные
технологии».   Если   последние   отвечают   на   вопрос   «как   учить?»   (В.В.Гусев,   2000),   то
логичным   окажется   ответ:   так,   чтобы   не   наносить   вред   здоровью   субъектов
образовательного   процесса      учащихся   и   педагогов.   Тогда   и   другие   отличительные   с
особенности   технологии   от   методики      воспроизводимость,   устойчивость   результатов,
отсутствие многих «если» (если талантливый учитель, талантливые дети, богатая школа и
т.п.) отражают приоритет принципа «Не навреди!». Технология проектируется исходя из
конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. Поэтому
проектирование   здоровьесберегающей   образовательной   среды   мы   рассматриваем   в
качестве важнейшего элемента работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Термин   «здоровьесберегающие   образовательные  технологии»   (далее    ЗОТ)  можно
рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, её
«сертификат безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов,
методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и
воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.
Близкими   к   ЗОТ   являются   медицинские   технологии   профилактической   работы,
проводимой в образовательных учреждениях. Примерами такой работы служит вакцинация
учащихся, контроль за сроками прививок, выделение групп медицинского риска и т.п. Эта
деятельность   также   направлена   на   сохранение   здоровья   школьников,   профилактику
инфекционных и других заболеваний, но уже не с помощью образовательных технологий.
Медицинский   подход   к   здоровьесбережению,
  реализуемый   в   рамках
профилактического   направления,   от   психологопедагогического   отличается   не   только
методами   и   профессиональной   подготовкой   специалистов,   но   и   тем,   что   освобождает
человека   от   ответственности   за   своё   здоровье,   передавая   эту   ответственность   врачу,
медицине.   Противоположный   подход   состоит   в   мобилизации   чувства   ответственности
человека за своё здоровье, воспитание постоянной потребности заботиться о нём (а значит
и о здоровье других людей). Это не предполагает запугивания, бывшего на вооружении у
санитарного просвещения советских времён и активно используемого сейчас некоторыми
врачами      наркологами   и   другими   специалистами.
 Формирование   у   учащихся ответственности, в том числе и за своё здоровье, воспитательный процесс, который следует
рассматривать в качестве одной из важнейших задач учреждений образования.
Было бы ошибкой считать заботой о здоровье ребёнка создание тепличных условий,
содержание его в школе под своеобразным «колпаком», защищающим  от всех вредных
влияний. Вопервых, это невозможно практически, а, во  вторых, что очень важно, в этом
случае,   переступив   порог   школы,   ребёнок   столкнётся   с   теми   воздействиями,   которые
окажутся   для   него   непереносимыми   ввиду   неготовности   к   взаимодействию   с   ним.
Простейшей иллюстрацией этого может служить физическое (температурное) закаливание.
Наивная попытка «кутания» ребёнка в стремлении защитить  от простуд оборачивается
противоположным   желаемому   результатом.   Подготовить   школьника   к   самостоятельной
жизни, значит сформировать у него адекватные механизмы адаптации  физиологической,
психологической, социальной. Если организовать работу школы в сфере охраны здоровья
только задачейминимум  защитой ученика от вредных воздействий  то лишь небольшая
часть образовательного потенциала школы окажется задействованной в интересах здоровья
учащихся.   Такой   подход   на   наш   взгляд,   не   отвечает   стратегическим   принципам
здоровьесбережения   и   не   приводит   к   достижению   целей   системы   образования.   Ведь
получается,   что   пока   ребёнок   в   школе,   о   нём   заботятся,   за   порогом   же   школы
образовательное учреждение снимает с себя всякую ответственность за здоровье своего
воспитанника.   Усилия   в   этой   сфере   не   могут   ограничиваться   только   фильтрацией
воздействий,   непосредственно   связанных   с   образовательным   процессом,   ролью   щита   от
них.   У   школы   достаточно   ресурсов   для   помощи   своим   воспитанникам   в   сохранении
здоровья,   как   в   период   обучения,   так   и   после   окончания   школы.   Это   и   учебно
воспитательные   программы,   и   внеклассная   работа,   и   воздействие   через   родителей
учащихся, и т.д. Содействие процессам формирования адаптационных ресурсов ребёнка,
возможностей   противостоять   патогенному   воздействию   окружающей   среды      как
природной, так и социальной  важнейшая стратегическая задача, решаемая доступными
образовательным   учреждениям   средствами      обучением,   воспитанием,   содействием
развитию.
В   соответствии   с   этим   и  понимание   ЗОТ   представляет   нам   как   задачаоптимум,
включающая решение задачиминимум, а также формирование у учащихся физического,
психического,   духовнонравственного   здоровья,   воспитание   у   них   культуры   здоровья,
действенной   мотивации   на   ведение   здорового   образа   жизни.   Тогда   более   правильным
представляется  определение   здоровьесберегающих   образовательных   технологий   как
совокупности   всех   используемых   в   образовательном   процессе   приёмов,   технологий,   не
только   оберегающих   здоровье   учащихся   и   педагогов   от   неблагоприятного   воздействия
факторов образовательной сферы, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры
здоровья.
Перечень внутришкольных факторов,
влияющих на состояние здоровья учащихся.
I. Гигиенические условия, факторы
1.1. шум
1.2. освещенность 1.3. воздушная среда
1.4. размер помещений, кубатура
1.5. дизайн, цвет стен (видеоэкологические факторы)
1.6. используемые стройматериалы, краска
1.7. мебель: размеры, размещение в помещении
1.8. видеоэкранные средства  компьютеры, телевизоры
1.9. пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания
1.10. качество питьевой воды, используемой в школе
1.11. экологическое состояние прилегающей к школе территории
1.12. состояние сантехнического оборудования.
II. Учебноорганизационные факторы
2.1. объем учебной нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным возможностям
школьника
2.2. расписание уроков, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году
2.3. организационнопедагогические условия проведения урока (плотность, чередование
видов учебной деятельности, проведение физкультминуток, упражнений для зрения и т.п.)
2.4. объем физической нагрузки  по дням, за неделю, за месяц (на уроках физкультуры, на
переменах, во внеучебное время)
2.5. медицинское и психологическое обеспечение школы
2.6. участие родителей учащихся в жизни школы
2.7. интегрированность школы в окружающий социум, влияние администрации района и
других организаций на жизнь школы
2.8. наличие/отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового
образа жизни учащихся
2.9. позиция и уровень компетентности руководства по вопросам сохранения и укрепления
здоровья учащихся.
III. Психологопедагогические факторы
3.1. психологический климат в классе, на уроке, наличие эмоциональных разрядок
3.2. стиль педагогического общения учителя с учащимися
3.3. характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок
3.4. степень реализации учителем индивидуального подхода к ученикам (особенно, группы
риска)
3.5. особенности работы с «трудными подростками» в классе
3.6. соответствие используемых методик и технологий обучения возрастным и
функциональным возможностям школьников
3.7. степень ограничений в свободе естественных телесных, эмоциональных и
мыслительных проявлений учащихся на уроках (и вообще во время пребывания в школе)
3.8. личные, психологические особенности учителя, его характера, эмоциональных
проявлений
3.9. состояние здоровья учителя, его образ жизни и отношение к своему здоровью
3.10. степень педагогической автономии и возможности инновационной деятельности
учителя
3.11. профессиональная подготовленность учителя по вопросам здоровьесберегающих
образовательных технологий. ПРИНЦИПЫ   ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
1.«НЕ НАВРЕДИ!» - ВСЕ ПРИМЕНЯЕМЫЕ МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ,
СРЕДСТВА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОБОСНОВАННЫМИ, ПРОВЕРЕННЫМИ
НА ПРАКТИКЕ, НЕ НАНОСЯЩИМИ ВРЕДА  ЗДОРОВЬЮ УЧЕНИКА  И
УЧИТЕЛЯ.
2.ПРИОРИТЕТ ЗАБОТЫ О ЗДОРОВЬЕ  УЧИТЕЛЯ И
УЧАЩЕГОСЯ  - ВСЕ ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ДОЛЖНО БЫТЬ  ОЦЕНЕНО
С ПОЗИЦИИ  ВЛИЯНИЯ  НА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ
СОСТОЯНИЕ  УЧАСТНИКОВ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
3.НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ПРИЕМСТВЕННОСТЬ -  РАБОТА ВЕДЕТСЯ
НЕ ОТ СЛУЧАЯ К СЛУЧАЮ, А КАЖДЫЙ ДЕНЬ И НА КАЖДОМ
УРОКЕ.
4. СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫЕ  ВЗАИМООТНОШЕНИЯ  -
УЧАЩИЙСЯ ЯВЛЯЕТСЯ НЕПОСРЕДСТВЕННЫМ  УЧАСТНИКОМ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ  И В
СОДЕРЖАТЕЛЬНОМ, И В ПРОЦЕССУАЛЬНОМ  АСПЕКТАХ.
5. СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ
ОБУЧЕНИЯ  ВОЗРАСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ  УЧАЩИХСЯ  -
ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ, СЛОЖНОСТЬ МАТЕРИАЛА
ДОЛЖНЫ СООТВЕТСВОВАТЬ  ВОЗРАСТУ  УЧАЩИХСЯ.
6.КОМПЛЕКСНЫЙ, МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД  -
ЕДИНСТВО В ДЕЙСТВИЯХ ПЕДАГОГОВ, ПСИХОЛОГОВ И ВРАЧЕЙ.
7.   УСПЕХ ПОРОЖДАЕТ УСПЕХ -  АКЦЕНТ ДЕЛАЕТСЯ ТОЛЬКО НА
ХОРОШЕЕ; В ЛЮБОМ           ПОСТУПКЕ, ДЕЙСТВИИ  СНАЧАЛА
ВЫДЕЛЯЮТ    ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ, А ПОТОМ ТОЛЬКО ОТМЕЧАЮТ
НЕДОСТАТКИ.
8.АКТИВНОСТЬ – АКТИВНОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ В ЛЮБОЙ ПРОЦЕСС
СНИЖАЕТ РИСК ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ.
9. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ  ЗА СВОЕ ЗДОРОВЬЕ -  У КАЖДОГО
РЕБЕНКА НАДО СТАРАТЬСЯ  СФОРМИРОВАТЬ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОЕ ЗДОРОВЬЕ, ТОЛЬКО ТОГДА  ОН
РЕАЛИЗУЕТ СВОИ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ  ПО
СОХРАННОСТИ ЗДОРОВЬЯ. ПЕРЕД ЛЮБЫМ УЧИТЕЛЕМ НЕИЗБЕЖНО ВСТАЕТ  ЗАДАЧА   КАЧЕСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТУ, ЧТО СОВЕРШЕННО НЕВОЗМОЖНО  БЕЗ
ДОСТАТОЧНОГО УРОВНЯ  МОТИВАЦИИ  ШКОЛЬНИКОВ. В
РЕШЕНИИ ОЗНАЧЕННЫХ ЗАДАЧ  И МОГУТ  ПОМОЧЬ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ.
           КРИТЕРИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ НА УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
          КРИТЕРИИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

                            ХАРАКТЕРИСТИКА

ОБСТАНОВКА И
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ  В
СПОРТЗАЛЕ
СРЕДНЯЯ
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ  И
ЧАСТОТА ЧЕРЕДОВАНИЯ
ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМПЕРАТУРА И СВЕЖЕСТЬ ВОЗДУХА, ОСВЕЩЕНИЕ,
МОНОТОННЫЕ  НЕПРИЯТНЫЕ  ЗВУКОВЫЕ РАЗДРАЖИТЕЛИ
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 310МИНУТ,
ПОТОМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ СМЕНИТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КОЛИЧЕСТВО ВИДОВ
ПРЕПОДАВАНИЯ
ВИДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ: СЛОВЕСНЫЙ, НАГЛЯДНЫЙ,
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, АУДИОВИЗУАЛЬНЫЙ,
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
ЧЕРЕДОВАНИЕ ВИДОВ
ПРЕПОДАВАНИЯ
НА УСМОТРЕНИЕ УЧИТЕЛЯ
НАЛИЧИЕ И МЕСТО МЕТОДОВ,
СПОСОБСТВУЮЩИХ
АКТИВИЗАЦИИ
МЕТОД СВОБОДНОГО ВЫБОРА (СВОБОДНАЯ БЕСЕДА,
ВЫБОР СПОСОБА ДЕЙСТВИЯ, СВОБОДА ТВОРЧЕСТВА).
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ (УЧЕНИК В РОЛИ: УЧИТЕЛЯ, СУДЬИ
СПОРТИВНОЙ ИГРЫ, КАПИТАНА КОМАНДЫ).
 МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА САМОПОЗНАНИЕ И
РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА, ЭМОЦИЙ, ОБЩЕНИЯ,
САМООЦЕНКИ, ВЗАИМООЦЕНКИ.
НАЛИЧИЕ МОТИВАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  УЧАЩИХСЯ
НА УРОКЕ
ВНЕШНЯЯ МОТИВАЦИЯ: ОЦЕНКА, ПОХВАЛА,
СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ МОМЕНТ.
СТИМУЛЯЦИЯ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ: СТРЕМЛЕНИЕ
БОЛЬШЕ УЗНАТЬ, РАДОСТЬ ОТ АКТИВНОСТИ,  ИНТЕРЕС К
ИЗУЧАЕМОМУ МАТЕРИАЛУ.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ
НА УРОКЕ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НА УРОКЕ: УЧИТЕЛЬУЧЕНИК
(КОМФОРТНАПРЯЖЕНИЕ, СОТРУДНИЧЕСТВО  АВТОРИТАРНОСТЬ, УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ);
УЧЕНИК – УЧЕНИК: СОТРУДНИЧЕСТВО – СОПЕРНИЧЕСТВО,
ДРУЖЕЛЮБИЕ  ВРАЖДЕБНОСТЬ, АКТИВНОСТЬ
ПАССИВНОСТЬ, ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ  БЕЗРАЗЛИЧИЕ)
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗРЯДКИ
НА УРОКЕ
ШУТКА, УЛЫБКА, ЮМОРИСТИЧЕСКАЯ ИЛИ ПОУЧИТЕЛЬНАЯ
КАРТИНКА, ПОГОВОРКА, АФОРИЗМ, МУЗЫКАЛЬНАЯ
МИНУТКА,
МОМЕНТ НАСТУПЛЕНИЯ
УТОМЛЕНИЯ  И СНИЖЕНИЯ
УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ В ХОДЕ НАБЛЮДЕНИЯ  ПО
ВОЗРАСТАНИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ИЛИ ПАССИВНЫХ
ОТВЛЕЧЕНИЙ  В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ТЕМП ОКОНЧАНИЯ УРОКА
НЕ СКОМКАН, ПОЗИТИВНЫЙ НАСТРОЙ НА СЛЕДУЮЩИЕ
УРОКИ.

intro: Определить понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» представляется корректным, исходя из «родового» понятия «образовательные технологии». Если последние отвечают на вопрос «как учить?» (В.В.Гусев, 2000), то логичным окажется ответ: так, чтобы не наносить вред здоровью субъектов образовательного процесса - учащихся и педагогов. Тогда и другие отличительные с особенности технологии от методики - воспроизводимость, устойчивость результатов, отсутствие многих «если» (если талантливый учитель, талантливые дети, богатая школа и т.п.) отражают приоритет принципа «Не навреди!». Технология проектируется исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. Поэтому проектирование здоровьесберегающей образовательной среды мы рассматриваем в качестве важнейшего элемента работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.Определить понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» представляется корректным, исходя из «родового» понятия «образовательные технологии». Если последние отвечают на вопрос «как учить?» (В.В.Гусев, 2000), то логичным окажется ответ: так, чтобы не наносить вред здоровью субъектов образовательного процесса - учащихся и педагогов. Тогда и другие отличительные с особенности технологии от методики - воспроизводимость, устойчивость результатов, отсутствие многих «если» (если талантливый учитель, талантливые дети, богатая школа и т.п.) отражают приоритет принципа «Не навреди!». Технология проектируется исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. Поэтому проектирование здоровьесберегающей образовательной среды мы рассматриваем в качестве важнейшего элемента работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Психология для педагогов.
ПАМЯТКА ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ.
 В   период   адаптации   устанавливается
индивидуальный  режим для каждого вновь
поступающего   малыша
  учетом
рекомендаций   врача,   педагогапсихолога,
старшего   воспитателя.   Со   временем   все
с

дети переводятся на общий режим.
 Во время адаптационного  периода необходимо учитывать  все индивидуальные
привычки ребенка, даже вредные и не в коем случае не перевоспитывать его.
 Необходимо подготовить «полочку любимой игрушки», где будут располагаться
вещи, принесенные из дома.
 Взрослому следует чаще ласкать ребенка, особенно во время укладывания на сон:
гладить   ему   ручки,   ножки,   спинку   (это   обычно   нравиться   детям).   Хороший
эффект засыпания дает поглаживание головки ребенка и бровей, при этом рука
должна касаться лишь кончиков волос.
 Не мешает уже в первые дни показать ребенку детское учреждение с тем, чтобы
дать понять малышу: его здесь любят.
  В психологически напряженной, стрессовой ситуации помогает переключение на
древнюю,   сильную   пищевую   реакцию.   Необходимо   чаще   предлагать   ребенку
попить, погрызть сухарики.
 Отрицательные   эмоции   затормаживаются   монотонными   движениями   рук   или
сжиманием кистей, поэтому ребенку предлагаются соответствующие игры.
 Периодически   следует   включать   негромкую,   спокойную   музыку,   но   строгая
дозировка и определение во время звучания обязательны.
 Лучшее   лекарство   от   стресса   –   это   смех.   Необходимо   создавать   как   можно
больше ситуаций, в которых бы ребенок смеялся. Использовать игрушкизабавы,
мультфильмы, приглашать необычных гостей – зайчиков, клоунов, лисичек.
 Необходимо исключить однообразие жизни детей, т.е. определить тематические
дни.
 Исключить интеллектуальные и физические перегрузки.
 Необходимо присматриваться к индивидуальным особенностям каждого ребенка
и   стараться   вовремя   понять,   что   стоит   за   молчаливостью,   спокойствием,
пассивностью некоторых детей.
 Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него
родителям.
 Необходимо   ежедневно   беседовать   с   родителями,   вселять   в   них   уверенность,
рассеивать беспокойство и тревогу за своего ребенка.
                         Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь  Психология для педагогов.
ПАМЯТКА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
ПЕРИОД АДАПТАЦИИ.
 В   период   адаптации   устанавливается   индивидуальный   режим   для   каждого   вновь
поступающего  малыша  с учетом  рекомендаций  врача,  педагогапсихолога, старшего
воспитателя. Со временем все дети переводятся на общий режим.
 Во   время   адаптационного   периода   необходимо   учитывать   все   индивидуальные
привычки ребенка, даже вредные и не в коем случае не перевоспитывать его.
 Необходимо подготовить «полочку любимой игрушки», где будут располагаться вещи,
принесенные из дома.
Взрослому следует чаще ласкать ребенка, особенно во время укладывания на сон:
гладить ему ручки, ножки, спинку (это обычно нравиться детям). Хороший эффект засыпания дает поглаживание головки
ребенка и бровей, при этом рука должна касаться лишь кончиков волос.
Не мешает уже в первые дни показать ребенку детское учреждение с тем, чтобы дать понять малышу: его здесь любят.
  В психологически напряженной, стрессовой ситуации помогает переключение на древнюю, сильную пищевую реакцию.
Необходимо чаще предлагать ребенку попить, погрызть сухарики.
Отрицательные   эмоции   затормаживаются   монотонными   движениями   рук   или   сжиманием   кистей,   поэтому   ребенку
предлагаются соответствующие игры.
Периодически следует включать негромкую, спокойную музыку, но строгая дозировка и определение во время звучания
обязательны.
Лучшее лекарство от стресса – это смех. Необходимо создавать как можно больше ситуаций, в которых бы ребенок
смеялся. Использовать игрушкизабавы, мультфильмы, приглашать необычных гостей – зайчиков, клоунов, лисичек.
Необходимо исключить однообразие жизни детей, т.е. определить тематические дни.
Исключить интеллектуальные и физические перегрузки.
Необходимо присматриваться к индивидуальным особенностям каждого ребенка и стараться вовремя понять, что стоит за
молчаливостью, спокойствием, пассивностью некоторых детей.
Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него родителям. Необходимо ежедневно беседовать с родителями, вселять в них уверенность, рассеивать беспокойство и тревогу за своего
ребенка.
                                                    Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: Консультация для педагогов - ПАМЯТКА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ..doc

intro: В памятке по организации педагогического процесса в период адаптации, говорится о том, что в период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступающего малыша с учетом рекомендаций врача, педагога-психолога, старшего воспитателя. Со временем все дети переводятся на общий режим. Во время адаптационного периода необходимо учитывать все индивидуальные привычки ребенка, даже вредные и не в коем случае не перевоспитывать его.В памятке по организации педагогического процесса в период адаптации, говорится о том, что в период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступающего малыша с учетом рекомендаций врача, педагога-психолога, старшего воспитателя. Со временем все дети переводятся на общий режим. Во время адаптационного периода необходимо учитывать все индивидуальные привычки ребенка, даже вредные и не в коем случае не перевоспитывать его.

title: Памятка по организации педагогического процесса в период адаптации.


extracted_text:
Использование  здоровьесберегающих  технологий
на  уроках  физической  культуры
Здоровьесберегающие технологии – это совокупность приёмов, методов,
методик,  средств обучения и подходов к образовательному процессу, при
котором выполняются как минимум 4 требования:
1. Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.
2. Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от
стрессов, обид, обучение его средствам психологической защиты.
3. Не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной,
интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала.
4. Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который
гарантировал бы поддержание только благоприятного морально
психологического климата в коллективе.
Организация учебной деятельности.
 строгие дозированные физические нагрузки;
 использование методики чередования интенсивности и релаксации в
обучении;
 использование принципа наглядности, постепенности, доступности нагрузки
с учётом возрастных особенностей учащихся;
 учёт физической подготовленности детей и развития физических качеств;
 построение урока с учётом динамичности учащихся, их работоспособности;
 соблюдение гигиенических требований;
 благоприятный эмоциональный настрой;
 создание комфортности. Создание комфортных условий на уроке.
 температура и свежесть воздуха;
 рациональное освещение зала;
 исключение монотонных звуковых раздражителей;
 влажная уборка зала через каждые 2 часа занятий;
 наличие туалетов и умывальников в раздевалках девочек и мальчиков;
 наличие аптечки;
 спортивный инвентарь по возрасту (б/б мячи средний возраст №5, старший
возраст №7, лыжный инвентарь, набивные мячи от 1кг до 3 кг);
 наличие у каждого учащегося сменной спортивной обуви и спортивной
формы для занятий на уроке физической культуры в зале и
соответствующей формы при уроках на свежем воздухе (осеньвесна,
зима).
Учёт динамики работоспособности на уроке.
1 фаза врабатывание 810 минут.
2 фаза оптимальной работоспособности 1520 минут.
3 фаза преодолеваемого утомления.
                             Индивидуальнодифференцированный подход.
1. Работа в индивидуальном темпе. 2. Использование источников информации.
3. Возможность обратиться за помощью.
4. Отсутствие страха ошибиться.
5. Положительная мотивация, сознательное отношение к учебной
деятельности.
6. Высказывание и аргументирование своего мнения.
          7. Контрольные испытания, задания, тестирования должны лишь давать
исходную  информацию для разработки индивидуальных заданий.
Принципиально важно, чтобы при этом учащийся не сравнивался с
другими по принципу «лучше или хуже других», а сравнивался с самим
собой: я сегодня стал лучше, чем вчера, а завтра постараюсь стать
лучше, чем сегодня.
     Создание условий для заинтересованного отношения к учебе
     Ситуации успеха способствуют формированию положительной мотивации
процессу обучения в целом, тем самым снижая эмоциональную
напряжённость, улучшая комфортность взаимоотношений всех участников
образовательного процесса, таким образом, реализуя основы
здоровьесберегающих технологий при организации учебновоспитательного
процесса.
     Оздоровительные моменты.
1. Дыхательные упражнения.
       2. Сочетание нагрузки с восстановлением
3. Закаливающее влияние уроков на свежем воздухе.

intro: Определить понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» представляется корректным, исходя из «родового» понятия «образовательные технологии». Если последние отвечают на вопрос «как учить?» (В.В.Гусев, 2000), то логичным окажется ответ: так, чтобы не наносить вред здоровью субъектов образовательного процесса - учащихся и педагогов. Тогда и другие отличительные с особенности технологии от методики - воспроизводимость, устойчивость результатов, отсутствие многих «если» (если талантливый учитель, талантливые дети, богатая школа и т.п.) отражают приоритет принципа «Не навреди!». Технология проектируется исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. Поэтому проектирование здоровьесберегающей образовательной среды мы рассматриваем в качестве важнейшего элемента работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.Использование  здоровьесберегающих  технологий

title: Использование  здоровьесберегающих  технологий. Часть2


extracted_text:
Сценарий тематического спортивного праздника «ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ»
Дорогие ребята, уважаемые учителя и родители!
   Сегодня мы проводим спортивный праздник, посвящённый ДНЮ КОСМОНАВТИКИ!
   12 апреля  исполнится  ровно 50 лет, со дня первого полёта человека в космическое
пространство!
  «Земля – колыбель человечества, но нельзя вечно жить в колыбели! – это слова
великого русского учёного Константина Эдуардовича Циалковского, которого по
праву считают отцом космонавтики!  Он разработал двигатель будущего космического
корабля.
   Человек всегда мечтал преодолеть земное притяжение, полететь к звёздам, узнать,
что там за пределами атмосферы.
   Впервые это удалось сделать гражданину нашей страны Юрию Алексеевичу Гагарину
12 апреля  1961 года!  Весь мир затаил дыхание!  Весь мир слушает радио! Человек в
космосе!
Ученик   1     Помнит Земля, подвиг ценя,
                      Звонкий апрельский возглас!
                      Как ты, «Заря»? Слышишь меня?
                      Вижу открытый космос!
Ученик   2     Был человек, очень земной,
                     Самый обыкновенный!
                     В смелый разбег, послан землёй!
                     Здравствуй сказал вселенной!
Ведущий     Космический корабль, который пилотировал Юрий Гагарин назывался
«Восток». Во время полёта он совершил 1 виток вокруг земли за 108 минут». Потом
был «Восток» 2, 3, 4, 5.
«Восток» 6 пилотировала первая женщинакосмонавт Валентина Терешкова, полёт был
совершён   14 июня 1963 года.
  Сегодня я хочу пригласить всех Вас в далёкое прошлое, чтобы вместе с вами
представить, как проходил самый первый полёт человека  в космос. Звучит тихая космическая музыка.  «Космонавт»  идёт по дорожке, поворачивается, машет рукой и
прячется за ракету.
Ведущий    Позывной у первого космонавта «Кедр»,  позывной  у руководителей
полёта «Заря». (Звучит документальная запись первого полёта)
«Заря»                Минутная готовность!
                            Как слышите?
«Кедр»                Слышу хорошо!
                            Вас понял, минутная готовность!
                            Самочувствие хорошее, настроение бодрое!
                            К старту готов!
«Заря»                Ключ на старт!
                            Московское время  9 часов 7 минут!
                            Даётся зажигание!
                            Пуск!
«Кедр»                Поехали! До свидания, до скорой  встречи!
Ведущий             Мне нравится, как он сказал, поехали!
                            И космодром был напряжённо пуст!
                            «Поехали»! Такое слово было,
                            Но перед этим прозвучало слово «Пуск»!
                            И грохнул гром! И забурлила ярость!
                            Закрыла небо дымная стена
                            Земля вогнулась чуть
                            И распрямляясь ракету подтолкнула,
                            А она, во власти неожиданного бунта
                            Божественному куполу под стать Так отрывалась от земли, как будто
                            Раздумывала, стоит ли взлетать!
«Заря»                «Кедр» как слышите?
«Кедр»                Слышу свист и нарастающий гул. Перегрузки растут.
                            Какаято сила всё больше вдавливает меня в кресло.
                            Трудно пошевелиться.
Ведущий             Московское время  9 часов 52 минуты
«Кедр»                Корабль вышел на орбиту. Наступила невесомость.
                            Я оторвался от кресла и повис в воздухе.
«Заря»               Московское время 10 часов 10 минут
«Кедр»              Полёт проходит нормально. Чувствую себя хорошо.
                          Бортовая аппаратура работает исправно. Скорость полёта
                          28000 км в час, такую скорость трудно представить на земле.
«Заря»              Московское время 10 часов 25 минут. Наступил завершающий
                          этап полёта и возвращение на землю.
Ученик   3          Здравствуй земля, за таинственной дымкой,
                           Мчусь я к тебе  после дальних дорог,
                           Пусть пролечу над тобой невидимкой,
                           Чтобы вернуться на отчий порог.
«Кедр»              «Заря», как слышишь?
                           Корабль входит в плотные слои атмосферы. Его наружная
                           оболочка раскалилась докрасна. Корабль похож на клубок
                           огня,  устремлённый вниз. Нарастают перегрузки, прижимают
                           меня к креслу. Высота уменьшилась, сработала парашютная
                           система.
«Заря»              Московское время 10 часов 55 минут.  Космический корабль
                          «Восток»   облетев вокруг земли 1 виток благополучно
                          приземлился в Саратовской области.
Ученик  4          В скафандре, по рабочему, как был
                          У Волги на виду ему знакомой
                          На вспаханную землю он вступил,
                          И зашагал, растаптывая комья. Ученик  5           Прошло лишь 100, 100 с небольшим минут,
                          А на земле уже иная эра, которую космической зовут!
Ученик   6         Дерзость измеря, сын Россиян, он положил начало,
                          Чтобы теперь, столько Землян, в космосе побывало!
                          Но впереди будет всегда в этом строю Гагарин!
                          Светит в пути он, как звезда, и мир ему благодарен!
Ученик    7        Сила в борьбе сильным дана,  тем, кто стартует завтра!
                          Слава тебе, наша страна, родина космонавтов!
Ведущий           Дорогие ребята! Вот мы и побывали с вами в прошлом,
                          А теперь вернёмся в наше время. И кто знает, может и среди
                          вас подрастают  будущие космонавты, а космонавтам надо
                           тренироваться!

Ученик   8          Ты сегодня космонавт, начинаем тренировку, чтобы
                           Сильным стать и ловким!
Ученик   9       Далёкие звёзды над нами горят,
                        Зовут они в гости отважных ребят!
                        Собраться в дорогу не трудно для нас!
                        Вот мы к полету готовы сейчас
Команды строятся для проведения эстафет. Эстафеты чередуются для мальчиков и
девочек.
1 эстафета   Прыжки в мешках          мальчики
2 эстафета   Прыжки со скакалкой    девочки
3 эстафета   Перекати поле               мальчики
4 эстафета   Пролезть в тоннель       девочки
5 эстафета   Паучки                            мальчики
6 эстафета     девочки
Цепочка загадок см. приложение 1 Приложение 1
Цепочка загадок:
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
                                                        Телескопом сотни лет
                                                        Изучают жизнь планет.
                                                        Нам расскажет обо всем
                                                        Умный дядя … (астроном)
Астроном — он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)
                                                          До Луны не может птица
                                                          Долететь и прилуниться,
                                                          Но зато умеет это
                                                          Делать быстрая … (Ракета)
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
Поанглийски: «астронавт»,
А порусски … (Космонавт)
                                                         Космонавт сидит в ракете,
                                                         Проклиная все на свете — На орбите как назло Появилось … (НЛО)
НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый … (Гуманоид)

                                                       Гуманоид с курса сбился,
                                                       В трех планетах заблудился,
                                                       Если звездной карты нету,
                                                       Не поможет скорость… (Света)
Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам — тепло, хвосты … (Кометам)
                                                         Всё комета облетела,
                                                         Всё на небе осмотрела.
                      Видит, в космосе нора — Это черная … (Дыра)
В черных дырах темнота
Чемто черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный … (Звездолёт)
                                                         Звездолет — стальная птица,
                                                         Он быстрее света мчится.
                                                         Познает на практике
                                                         Звездные … (Галактики)
А галактики летят
В рассыпную как хотят. Очень здоровенная
Эта вся вселенная!

description:
Очень здоровенная
Эта вся вселенная!

intro:
«Земля – колыбель человечества, но нельзя вечно жить в колыбели! – это слова великого русского учёного Константина Эдуардовича Циалковского, которого по праву считают отцом космонавтики!  Он разработал двигатель будущего космического корабля. Человек всегда мечтал преодолеть земное притяжение, полететь к звёздам, узнать, что там за пределами атмосферы.
   Впервые это удалось сделать гражданину нашей страны Юрию Алексеевичу Гагарину  12 апреля  1961 года!  Весь мир затаил дыхание!  Весь мир слушает радио! Человек в космосе!Человек всегда мечтал преодолеть земное притяжение, полететь к звёздам, узнать, что там за пределами атмосферы.
   Впервые это удалось сделать гражданину нашей страны Юрию Алексеевичу Гагарину  12 апреля  1961 года!  Весь мир затаил дыхание!  Весь мир слушает радио! Человек в космосе!

title: ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ КОНТАКТА С
РЕБЕНКОМ
 Уделяйте

постоянное,
регулярное,
целенаправленное   внимание   каждому   ребенку.
Общаясь с ним, старайтесь находиться на его уровне,
чтобы   ему   не   приходилось   смотреть   на   вас   снизу
вверх.   Разговаривая   с   маленьким   ребенком,   чаще
приседайте  перед   ним,  чтобы   общение   происходило
"глаза в глаза".
 Чаще используйте имя ребенка в общении с ним.
Это   помогает   воспитывать   в   нем   чувство
собственного достоинства: ведь имя выделяет его из
общей   среды,   ребенок   начинает   осознавать   себя
значимой личностью.
 Покажите, что вы признаете и уважаете личное и
эмоциональное пространство каждого ребенка, его
права,   чувства.  Дайте   понять,   что   у   вас   есть
собственное   личное   пространство,   это   поможет
ребенку определить границы своего.
 В общении с ребенком избегайте какихлибо сравнений его со сверстниками, так как дети,
испытывают   неуверенность   в   себе,   чувство   заброшенности   и   ненужности,   очень   ревниво   и
болезненно   реагируют,   если   при   них   хвалят   других,   воспринимают   похвалу   другому,   как
проявление нелюбви к нему самому.
 Не делайте за детей то, что они могут сделать сами. Почти все, что мы говорим и делаем в
общении с детьми, в конечном счете, должно поддерживать внутренние возможности самого
ребенка. Надо стараться создать для него благоприятные условия, позволяющие ему добиться
успеха.
 Старайтесь предвидеть возможные сложности и помогайте детям избежать их. В процессе
деятельности подбадривайте ребенка и подкрепляйте его действия похвалой, чтобы он достиг
цели.   Лучше   сразу   провести   ребенка   через   успех,   чем   реагировать   потом   на   его   неудачи   и
рассчитывать, что он научится на собственных ошибках.
 Помните, что большинство детей испытывают трудности в ощущении времени, если нужно
перейти от одного вида деятельности к другому. Ребенку нужно напомнить о времени, которым
он может располагать. Пример: "Сережа, ты дорисуешь после обеда или закончишь сейчас, и
через 3 минутки будешь обедать?"
 Если   маленький   ребенок   не   хочет   делиться   игрушками,   это   нормальное   поведение   для
дошкольного возраста. Не заставляйте его это делать и не осуждайте. Надо постараться, чтобы
он   научился   этому   в   результате   собственного   выбора,   осознав,   что   вдвоем,   втроем   играть
интереснее, чем одному.
 Потребность   поплакать     естественная   потребность   человека.   Часто   дети   плачут,   чтобы
освободиться от гнева или боли. Не мешайте им, если это не переходит в истерический плач.
 Старайтесь   почаще   ставить   ребенка   в   ситуацию   выбора.  Он   должен   иметь   право
самостоятельно делать выбор и принимать решения настолько часто, насколько это возможно.
 Не давайте обещаний, которые не можете выполнить. Каждый раз держите данное слово.
 Комментируйте   то,   что,   на   ваш   взгляд,   ребенок   говорит,   делает   или,   может   быть,
чувствует. Этот прием направлен на подтверждение действий и чувств ребенка, помогает ему
осознать, что он действительно хочет. Пример: " Если я правильно поняла, ты бросил портфель
под ноги, потому что ты устал и у тебя нет сил поставить его на место".
Источник:  Зайцева   Л.Л.   психолог   агентства   развития   семейных   форм   устройства
несовершеннолетних. Серия «Практика социальной работы» АНО «Областной центр социальной помощи   семье   и   детям»   Семейные   формы   устройства   и   воспитания   несовершеннолетних
(информационнометодический сборник), 2007 г.
                                                        Материал подготовлен педагогом психологом – Е.М.Бондарь

file_name: Консультация для педагогов - Рекомендации воспитателям по установлению контакта с ребенком.doc

intro: В консультации для педагогов - РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ КОНТАКТА С РЕБЕНКОМ, говорится о том, что уделяйте постоянное, регулярное, целенаправленное внимание каждому ребенку. Общаясь с ним, старайтесь находиться на его уровне, чтобы ему не приходилось смотреть на вас снизу вверх. Разговаривая с маленьким ребенком, чаще приседайте перед ним, чтобы общение происходило "глаза в глаза".  Чаще используйте имя ребенка в общении с ним. Это помогает воспитывать в нем чувство собственного достоинства: ведь имя выделяет его из общей среды, ребенок начинает осознавать себя значимой личностью.В консультации для педагогов - РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ КОНТАКТА С РЕБЕНКОМ, говорится о том, что уделяйте постоянное, регулярное, целенаправленное внимание каждому ребенку. Общаясь с ним, старайтесь находиться на его уровне, чтобы ему не приходилось смотреть на вас снизу вверх. Разговаривая с маленьким ребенком, чаще приседайте перед ним, чтобы общение происходило "глаза в глаза".  Чаще используйте имя ребенка в общении с ним. Это помогает воспитывать в нем чувство собственного достоинства: ведь имя выделяет его из общей среды, ребенок начинает осознавать себя значимой личностью.

title: Консультация для педагогов - РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ КОНТАКТА С РЕБЕНКОМ


extracted_text:
Тема: « 8 марта женский день».
Цель:, формирование уважения к женщине
Задачи:
1. Воспитывать у детей любовь к близким и окружающим их людям.
3. Развивать творчество, талант детей.
4. Прививать чувство дружбы, ответственности за порученное дело.
Оборудование:
1. К празднику оформляется выставка .
2. Выставка «Цветы к празднику» (обучающиеся рисуют букет для
мамы).
3. Шары, плакаты.
4.Презентация к 8 марта
Ход праздника:
Педагог
Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас сегодня и
надеемся на хорошее радостное настроение каждого из вас.
Антуан де Сент – Экзюпери говорил: «Улыбка – объединяет».
Это действительно так. Давайте сейчас посмотрим друг на друга и
………..улыбнемся! Замечательно это у вас получилось. Теперь можно
начинать нашу встречу. Ведь поговорить нам есть о чем!
Вот и пришла весна, вот и наступил март!
Ребята ,а с чем у вас ассоциируется «Вот и пришла весна, вот и
наступил март!»
(Ответы детей: оживает природа ,все чаще появляется солнце,
становится теплее, праздник 8 марта)
8 Марта – это когда солнце начинает пригревать землю, когда на
лесных проталинах расцветают подснежники и прилетают грачи… Все
любят этот праздник. Ведь это праздник наших мам, бабушек,
одноклассниц. Всех, кого мы знаем. И кого не знаем. Всех, кто живет
рядом с нами… И далеко от нас… Праздник половины человечества. И
какой половины! Самой обаятельной, самой красивой, самой доброй.
Немного из истории праздника: На протяжении всей истории
общества женщинам во всем мире жилось намного тяжелее, чем
мужчинам. Стать врачом, инженером, юристом они не имели права, да и
учиться женщинам не везде позволяли. Были страны, где женщина не
смела при посторонних открыть лицо, сидеть за одним столом с
мужчиной. Именно это бесправное положение заставило женщин всего
мира объединиться в борьбе за свои права. В 1910 году в датском
городе Копенгагине представительницы многих стран собрались на
конференцию и договорились установить международный день
солидарности женщин в борьбе за экономическое и политическое
равноправие. Впервые этот праздник в России отмечался в 1913 году. В нашей стране этот праздник всеми очень любим. С особой нежностью
звучат в эти дни слова любви и признательности, которые произносят
мужчины и мальчики.
А март – это песня!
А март – это сказка!
А март – это сплошь чудеса и весна!
А март – это свежесть,
А март – это праздник
Добрых и милых мам!
Воспитатель: Действительно, лучше своей мамы нет никого на свете.
Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира
одинаково нежно. У мамы самые нежные и ласковые руки, они все
умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. И сколько бы ни было
человеку лет, 5 или 50, ему всегда нужна мама.
ученик: Разные дети живут на планете,
Но мам своих любят все дети на свете
Бывает, что мы и не слушаем мам,
А мамы нас учат хорошим делам
ученик: А мамы нас учат, как добрыми быть,
Как Родину нашу беречь и любить!
Мамы все могут, мамы помогут
Мамы умеют все понимать!
Раз у них праздник – то и у нас праздник
Будем же мы наших мам поздравлять!
Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы какие качества присущие маме,
сейчас мы это проверим.
1. Этим качеством обладает каждая любящая ребенка мама (доброта)
2. Таким удивительным словом обозначено это качество. Оно всегда в
маминой душе (забота).
3. Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в ее
голосе (нежность).
4. Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать советы
(мудрость).
5. А это качество проявляется, когда мама шутит, всех веселит (юмор). Игра «телеграмма» Вносится телеграмма, зачитывается учителем
«8  е Марта  лучший день,
И в этот день весенний.
Мы просим женщин всей земли
Примите поздравления!
Веселитесь, не скучайте
И почаще отдыхайте.
Чтобы дома, на работе
Были вы всегда в почете».
А сейчас переходим к конкурсу «Телеграмма».
Если взять большое слово.
Вынуть буквы, раз и два,
А потом собрать их снова –
Выйдут новые слова…
Итак, кто больше составит новых слов за одну минуту из
слова«Телеграмма».
Воспитатель: Издревле сложилось в народе много хороших и добрых
пословиц о матери:
(ребята складывают пословицы из отдельных слов и объясняют их)
• Птица рада весне, а младенец – матери.
• Нет милее дружка, чем родная матушка.
• При солнышке светло, при матери добро.
• Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадет, да скоро
растает
• Материнская молитва со дня моря вынимает (достает).
• Материнское слово мимо не молвится.
• Родных много, а мать роднее всего.
• С матерью жить  ни горя, ни скуки не знать.
• Материнским словом Бог правит.
• Не тот отецмать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру
научил.
Игра«Мамины профессии».
Правила игры. Педагог называет профессию в мужском роде, а детям
нужно назвать эту же профессию в женском роде.
Например:
учитель – учительница
художник – художница
ткач – ткачиха
портной – портниха врач – врач(а не врачиха – это на сообразительность)
писатель – писательница
поэт – поэтесса
спортсмен – спортсменка
разведчик  разведчица
продавец – продавщица
актёр – актриса
журналист – журналистка
воспитатель – воспитательница
пианист – пианистка
барабанщик – барабанщица
певец – певица
археолог – археолог (на сообразительность)
Воспитатель: В верном материнском сердце никогда не гаснет любовь к
своим детям. На протяжении всей своей жизни мама будет заботиться о
вас, оберегать, давать советы, учить быть мудрыми. Подрастая, вы
можете помогать своим мамам, выполняя часть работы по дому. А что по
дому делаете вы, ребята, как вы помогаете своим мамам? (Ответы
детей)
Отгадайте кухонные загадки.
1 ) Никогда не ест, а только пьет,
А как зашумит  всех принимает.
( самовар)
2) Ходит с края на край,
Режет каравай.
( нож)
3) Вся дырявая и злая,
И кусачая такая.
Только бабушка с ней ладит,
Ей бока и трет, и гладит.
( терка)
4) Дыр много, а выскочить некуда.
( дуршлаг)
5) Сам дубовый, пояс вязовый, а нос липовый.
( бочонок)
Утка в море, хвост на заборе.
( ковш)
6) Из горячего колодца
Через нос водица льется.
( чайник) 7) Маленький конь,
А все озеро выпил.
( ложка)
Игра «Ласковые слова »
Игра называется: «Мама…, а какая она?»
Надо назвать как можно больше прилагательных к слову мама.
(Воспитатель записывает слова на доске)
Мама каждому нужна
И для каждого важна.
Утешит, приласкает,
С любовью обнимает,
А если маме грустно,
Ты принеси цветы...
Она так будет рада!
А вместе с ней и ты.
Воспитатель:. А теперь наступила очередь для поздравления девочек.
(Мальчики читают стихи – поздравления одноклассницам)
1.С женским праздником, Кристина!
Пожелаем мы с душой,
Чтоб как чудная картина,
Жизнь предстала пред тобой.
2.С праздником весны Надю поздравляем!
Счастья, здоровья, веселья желаем!
Пусть эта весна принесёт для тебя
Много улыбок, тепла и добра!
3.Вика! С душистой веточкой сирени
Весна приходит в каждый дом,
От всей души тебя поздравим
С Международным Женским днём!
4 Света поздравляем
С 8 марта мы тебя!
Здоровья, счастья мы желаем, Чтобы были рядом только лучшие друзья!
Физкультминутка «С мамой можно всё на свете!»
Знают папы, знают дети,
С мамой можно всё на свете – (шагают на месте)
Можно с мамой поскакать, (скачут через скакалку)
Можно в прятки поиграть, (закрывают ладонями глаза)
Можно в танце покружиться, (кружатся вокруг себя)
И на лыжах прокатиться,(имитируют лыжный шаг)
Можно в мячик поиграть,(отбивают мяч от пола)
И снежками пострелять, (целятся в броске)
Можно обруч покрутить, (круговые движения бедер)
Можно резать, красить, шить, (имитируют руками)
Шариков воздушных связку
Можно с мамочкой надуть, (надувают шары)
И от счастья обессилев,
На плече её уснуть.(закрывают глаза, ладошки под щёчку)
Кроссворд. (На доске. Дети отгадывают и записывают в клетки,
Ключевое словоподарок – должно получится в выделенных клетках))
Вопросы
Краска для губ (помада)
Цветокгадалка (ромашка)
Радостное событие (праздник)
Вещество, которое добавляют в желе, студень (желатин)
Одежда для кухни (фартук)
Постоянное место для набивания шишек (лоб)
Прядь волос (локон)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. В о п р о с ы:
1. Если подарок не очень обрадовал, как вы себя поведете?
2. Получив подарок, вы…?
3. Если вам подарили цветы, то вы…?
4. Если вам подарили сладости, то вы…?
5. Можно ли отказываться от подарка?
6. Если ктонибудь из гостей пришел без подарка, как вы поступите?
7. Как вы считаете, врученный подарок следует сразу же распаковать в
присутствии дарящего?
8. Можно ли вручая подарок спрашивать, понравился ли он?
9.А какой подарок самый ценный?
Подарок, сделанный своими руками, таит в себе тепло и особое
очарование.
Вот и мы с вами сейчас постараемся сделать подарки к 8 март
Задачи:
1. Воспитывать у детей любовь к близким и окружающим их людям.
3. Развивать творчество, талант детей.
4. Прививать чувство дружбы, ответственности за порученное дело.
Оборудование:
1. К празднику оформляется выставка .
2. Выставка «Цветы к празднику» (обучающиеся рисуют букет для
мамы).
3. Шары, плакаты.
4.Презентация к 8 марта
Ход праздника:
Педагог Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас сегодня и
надеемся на хорошее радостное настроение каждого из вас.
Антуан де Сент – Экзюпери говорил: «Улыбка – объединяет».
Это действительно так. Давайте сейчас посмотрим друг на друга и
………..улыбнемся! Замечательно это у вас получилось. Теперь можно
начинать нашу встречу. Ведь поговорить нам есть о чем!
Вот и пришла весна, вот и наступил март!
Ребята ,а с чем у вас ассоциируется «Вот и пришла весна, вот и
наступил март!»
(Ответы детей: оживает природа ,все чаще появляется солнце,
становится теплее, праздник 8 марта)
8 Марта – это когда солнце начинает пригревать землю, когда на
лесных проталинах расцветают подснежники и прилетают грачи… Все
любят этот праздник. Ведь это праздник наших мам, бабушек,
одноклассниц. Всех, кого мы знаем. И кого не знаем. Всех, кто живет
рядом с нами… И далеко от нас… Праздник половины человечества. И
какой половины! Самой обаятельной, самой красивой, самой доброй.
Немного из истории праздника: На протяжении всей истории
общества женщинам во всем мире жилось намного тяжелее, чем
мужчинам. Стать врачом, инженером, юристом они не имели права, да и
учиться женщинам не везде позволяли. Были страны, где женщина не
смела при посторонних открыть лицо, сидеть за одним столом с
мужчиной. Именно это бесправное положение заставило женщин всего
мира объединиться в борьбе за свои права. В 1910 году в датском
городе Копенгагине представительницы многих стран собрались на
конференцию и договорились установить международный день
солидарности женщин в борьбе за экономическое и политическое
равноправие. Впервые этот праздник в России отмечался в 1913 году.
В нашей стране этот праздник всеми очень любим. С особой нежностью
звучат в эти дни слова любви и признательности, которые произносят
мужчины и мальчики.
А март – это песня!
А март – это сказка!
А март – это сплошь чудеса и весна!
А март – это свежесть,
А март – это праздник
Добрых и милых мам!
Воспитатель: Действительно, лучше своей мамы нет никого на свете.
Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые нежные и ласковые руки, они все
умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. И сколько бы ни было
человеку лет, 5 или 50, ему всегда нужна мама.
ученик: Разные дети живут на планете,
Но мам своих любят все дети на свете
Бывает, что мы и не слушаем мам,
А мамы нас учат хорошим делам
ученик: А мамы нас учат, как добрыми быть,
Как Родину нашу беречь и любить!
Мамы все могут, мамы помогут
Мамы умеют все понимать!
Раз у них праздник – то и у нас праздник
Будем же мы наших мам поздравлять!
Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы какие качества присущие маме,
сейчас мы это проверим.
1. Этим качеством обладает каждая любящая ребенка мама (доброта)
2. Таким удивительным словом обозначено это качество. Оно всегда в
маминой душе (забота).
3. Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в ее
голосе (нежность).
4. Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать советы
(мудрость).
5. А это качество проявляется, когда мама шутит, всех веселит (юмор).
Игра «телеграмма» Вносится телеграмма, зачитывается учителем
«8  е Марта  лучший день,
И в этот день весенний.
Мы просим женщин всей земли
Примите поздравления!
Веселитесь, не скучайте
И почаще отдыхайте.
Чтобы дома, на работе
Были вы всегда в почете».
А сейчас переходим к конкурсу «Телеграмма».
Если взять большое слово.
Вынуть буквы, раз и два,
А потом собрать их снова –
Выйдут новые слова… Итак, кто больше составит новых слов за одну минуту из
слова«Телеграмма».
Воспитатель: Издревле сложилось в народе много хороших и добрых
пословиц о матери:
(ребята складывают пословицы из отдельных слов и объясняют их)
• Птица рада весне, а младенец – матери.
• Нет милее дружка, чем родная матушка.
• При солнышке светло, при матери добро.
• Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадет, да скоро
растает
• Материнская молитва со дня моря вынимает (достает).
• Материнское слово мимо не молвится.
• Родных много, а мать роднее всего.
• С матерью жить  ни горя, ни скуки не знать.
• Материнским словом Бог правит.
• Не тот отецмать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру
научил.
Игра«Мамины профессии».
Правила игры. Педагог называет профессию в мужском роде, а детям
нужно назвать эту же профессию в женском роде.
Например:
учитель – учительница
художник – художница
ткач – ткачиха
портной – портниха
врач – врач(а не врачиха – это на сообразительность)
писатель – писательница
поэт – поэтесса
спортсмен – спортсменка
разведчик  разведчица
продавец – продавщица
актёр – актриса
журналист – журналистка
воспитатель – воспитательница
пианист – пианистка
барабанщик – барабанщица
певец – певица
археолог – археолог (на сообразительность) Воспитатель: В верном материнском сердце никогда не гаснет любовь к
своим детям. На протяжении всей своей жизни мама будет заботиться о
вас, оберегать, давать советы, учить быть мудрыми. Подрастая, вы
можете помогать своим мамам, выполняя часть работы по дому. А что по
дому делаете вы, ребята, как вы помогаете своим мамам? (Ответы
детей)
Отгадайте кухонные загадки.
1 ) Никогда не ест, а только пьет,
А как зашумит  всех принимает.
( самовар)
2) Ходит с края на край,
Режет каравай.
( нож)
3) Вся дырявая и злая,
И кусачая такая.
Только бабушка с ней ладит,
Ей бока и трет, и гладит.
( терка)
4) Дыр много, а выскочить некуда.
( дуршлаг)
5) Сам дубовый, пояс вязовый, а нос липовый.
( бочонок)
Утка в море, хвост на заборе.
( ковш)
6) Из горячего колодца
Через нос водица льется.
( чайник)
7) Маленький конь,
А все озеро выпил.
( ложка)
Игра «Ласковые слова »
Игра называется: «Мама…, а какая она?»
Надо назвать как можно больше прилагательных к слову мама.
(Воспитатель записывает слова на доске)
Мама каждому нужна
И для каждого важна. Утешит, приласкает,
С любовью обнимает,
А если маме грустно,
Ты принеси цветы...
Она так будет рада!
А вместе с ней и ты.
Воспитатель:. А теперь наступила очередь для поздравления девочек.
(Мальчики читают стихи – поздравления одноклассницам)
1.С женским праздником, Кристина!
Пожелаем мы с душой,
Чтоб как чудная картина,
Жизнь предстала пред тобой.
2.С праздником весны Надю поздравляем!
Счастья, здоровья, веселья желаем!
Пусть эта весна принесёт для тебя
Много улыбок, тепла и добра!
3.Вика! С душистой веточкой сирени
Весна приходит в каждый дом,
От всей души тебя поздравим
С Международным Женским днём!
4 Света поздравляем
С 8 марта мы тебя!
Здоровья, счастья мы желаем,
Чтобы были рядом только лучшие друзья!
Физкультминутка «С мамой можно всё на свете!»
Знают папы, знают дети,
С мамой можно всё на свете – (шагают на месте)
Можно с мамой поскакать, (скачут через скакалку)
Можно в прятки поиграть, (закрывают ладонями глаза)
Можно в танце покружиться, (кружатся вокруг себя)
И на лыжах прокатиться,(имитируют лыжный шаг)
Можно в мячик поиграть,(отбивают мяч от пола)
И снежками пострелять, (целятся в броске)
Можно обруч покрутить, (круговые движения бедер) Можно резать, красить, шить, (имитируют руками)
Шариков воздушных связку
Можно с мамочкой надуть, (надувают шары)
И от счастья обессилев,
На плече её уснуть.(закрывают глаза, ладошки под щёчку)
Кроссворд. (На доске. Дети отгадывают и записывают в клетки,
Ключевое словоподарок – должно получится в выделенных клетках))
Вопросы
Краска для губ (помада)
Цветокгадалка (ромашка)
Радостное событие (праздник)
Вещество, которое добавляют в желе, студень (желатин)
Одежда для кухни (фартук)
Постоянное место для набивания шишек (лоб)
Прядь волос (локон)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
В о п р о с ы:
1. Если подарок не очень обрадовал, как вы себя поведете?
2. Получив подарок, вы…?
3. Если вам подарили цветы, то вы…?
4. Если вам подарили сладости, то вы…?
5. Можно ли отказываться от подарка?
6. Если ктонибудь из гостей пришел без подарка, как вы поступите?
7. Как вы считаете, врученный подарок следует сразу же распаковать в
присутствии дарящего?
8. Можно ли вручая подарок спрашивать, понравился ли он? 9.А какой подарок самый ценный?
Подарок, сделанный своими руками, таит в себе тепло и особое
очарование.
Вот и мы с вами сейчас постараемся сделать подарки к 8 март

intro:
Формировать уважение к женщине. Воспитывать у детей любовь к близким и окружающим их людям. Развивать творчество, талант детей.
 Прививать чувство дружбы, ответственности за порученное дело. К празднику оформляется выставка "Цветы к празднику". Дети своими руками рисуют букеты для мамы, читают поздравительные стихи.

title: Тема: « 8 марта -женский день».


extracted_text:
ПСИХОЛОГИЯ
    Консультация психолога
ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
1.
  вспомни
Пришла   в   детский   сад      сделай  умное   и
благородное лицо.
2.Каждый   раз,
  когда   тебе   хочется
командовать   детьми,
 своё
детство   и   на   всякий   случай  съешь
мороженое.
3. Деньги и педагогика малосовместимы.
4. Пусть все манекенщицы мира, увидев твою
улыбку, подадут в отставку.
5.  Не входи  в душу  к  детям,  если  тебя  об
этом не просили.
6. Иди на работу с радостью, с работы  с
 Шути до тех пор, пока не научишься.
приятной усталостью.
7.
8. Помни:  плохой   врач   может   забрать   жизнь,   плохой   педагог      испепелить
душу.
9. Приходить к детям следует настолько   подготовленной, чтобы знать точно:
для чего пришла, куда пришла, что будешь делать и будет ли от этого хорошо.
10.   Каждый раз, когда хочется нагрубить комунибудь, считай до  миллиона.
11. Люби свою администрацию так же,  как   и   она   тебя,   и   ты   проживешь   долгую
счастливую педагогическую жизнь.
12. Люби когонибудь и тогда у тебя будет все в порядке.
13. Если к тебе пришли на занятие, вспомни, что ты актриса, ты лучший педагог
страны, ты самый счастливый человек.
14. Говори родителям всегда самую лучшую правду, которую ты знаешь.
15. Гордись своими ошибками, и  тогда у тебя, их будет с каждым годом все
меньше.
16.  Высшее проявление педагогической успешности  улыбка на лицах детей.
17. Если   ты   умеешь,   самый   обычный  факт   подать   как   открытие   и   добиться
удивления   и   восторга   детей,   то   можешь   считать,   что   полову   дела   ты   уже
сделала.
18. Помни: хорошие педагоги живут долго и почти никогда не болеют.
19. Отдай работе все, а выйдя из стен детского сада, начни новую жизнь.
20.  Постарайся всегда быть здоровой, даже если в это ктото не поверит.
21.  Одевайся так, чтобы никто не сказал тебе вслед: «Вон учительница пошла».
22.  Помни: если твой голос становится угрожающе хриплым, значит, ты делаешь
чтото не то.
23.  Хорошо, если поздним вечером, когда ты вспоминаешь своих воспитанников, лицо
твое озаряется улыбкой. Научнопрактический журнал «Управление Дошкольным Образованием», 2004  №4,
стр. 23  24.
Материал подготовлен педагогом – психологом – Бондарь Е.М. Консультация психолога

ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
2
8.
9.
1.Пришла в детский сад  сделай умное и благородное лицо.
.Каждый раз, когда тебе хочется командовать детьми, вспомни  своё   детство и на всякий
случай съешь мороженое.
3. Деньги и педагогика малосовместимы.
4. Пусть все манекенщицы мира, увидев твою улыбку, подадут в отставку.
5. Не входи в душу к детям, если тебя об этом не просили.
6. Иди на работу с радостью, с работы  с приятной усталостью.
7. Шути до тех пор, пока не научишься.
Помни: плохой врач может забрать жизнь, плохой педагог  испепелить душу.
Приходить к детям следует настолько   подготовленной, чтобы знать точно: для чего пришла,
куда пришла, что будешь делать и будет ли от этого хорошо.
10.Каждый раз, когда хочется нагрубить комунибудь, считай до  миллиона.
11.Люби свою администрацию так же, как и она тебя, и ты проживешь долгую счастливую педагогическую жизнь.
Люби когонибудь и тогда у тебя будет все в порядке.
12.
13.Если к тебе пришли на занятие, вспомни, что ты актриса, ты лучший педагог страны, ты самый счастливый человек.
13.   14. Говори родителям всегда самую лучшую правду, которую ты знаешь.
18.   15.Гордись своими ошибками, и тогда у тебя, их будет с каждым годом все меньше.
19.   16.Высшее проявление педагогической успешности  улыбка на лицах детей.
20.   17.Если ты умеешь, самый обычный факт подать как открытие и добиться удивления и восторга детей, то можешь считать,
что полову дела ты уже сделала.
18.  18.Помни: хорошие педагоги живут долго и почти никогда не болеют.
19.   19. Отдай работе все, а выйдя из стен детского сада, начни новую жизнь.
8. 20. Постарайся всегда быть здоровой, даже если в это ктото не поверит.
9. 21. Одевайся так, чтобы никто не сказал тебе вслед: «Вон учительница пошла».
10. 22. Помни: если твой голос становится угрожающе хриплым, значит, ты делаешь чтото не то.
23.Хорошо, если поздним вечером, когда ты вспоминаешь своих воспитанников, лицо твое озаряется улыбкой.
                                 Научнопрактический журнал «Управление Дошкольным Образованием», 2004  №4, стр. 23  24.
Материал подготовлен педагогом – психологом – Бондарь Е.М.

file_name: Правила педагогической культуры.doc

intro: В консультации для педагогов -ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, говорится о том, что педагоги  должны прийдя в детский сад - сделать умное и благородное лицо. Каждый раз, когда тебе хочется командовать детьми, вспомни своё   детство и на всякий случай съешь мороженое. Деньги и педагогика малосовместимы. Пусть все манекенщицы мира, увидев твою улыбку, подадут в отставку. Не входи в душу к детям, если тебя об этом не просили.В консультации для педагогов -ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, говорится о том, что педагоги  должны прийдя в детский сад - сделать умное и благородное лицо. Каждый раз, когда тебе хочется командовать детьми, вспомни своё   детство и на всякий случай съешь мороженое. Деньги и педагогика малосовместимы. Пусть все манекенщицы мира, увидев твою улыбку, подадут в отставку. Не входи в душу к детям, если тебя об этом не просили.

title: Консультация для педагогов -ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
Контрольная работа по теме «Колебания и волны»
Вариант  – 1
1.При каких условиях возникают колебания ?
2. Какие величины характеризуют колебательное движение ?  В каких единицах они измеряются ?
3.Как изменится период колебаний маятника, если его перенести из воздуха в воду?
4. В чем состоит явление резонанса? Почему солдаты не ходят строевым шагом по мосту?
5. Маятник за 1/6 мин совершает 20 колебаний. Чему равен период и частота колебаний?
6. Если длину нити маятника уменьшить в 4 раза, то как изменится период и частота колебаний?
7.Что является источником механических волн?
8.Что общего и в чем различие между колебаниями и волнами?
9.С какой скоростью распространяется волна, если длинна волны  =2 м, период колебаний частиц в
волне Т=0,2 с?
10.Какова глубина моря h , если промежуток времени между излучением и приемом сигнала эхолота  t =
4 c  скорость звука в воде равна 1500 м /с?
11.С какой скоростью распространяется звук в атмосфере Венеры, если эхолот спускаемого аппарата
космического корабля на высоте h =1км  принял сигнал, отраженный от поверхности от поверхности
Венеры, через 8 с после излучения?
λ
Контрольная работа по теме «Колебания и волны»
Вариант2
1.В чем состоит различие свободных и вынужденных колебаний?
2. Как энергия колебательной системы зависит от амплитуды колебаний.
3. Как изменяется частота колебаний маятника, если его перенести из воздуха в вязкое масло?
4. При некоторой скорости вращения швейной машины стол, на котором она стоит, иногда сильно
раскачивается. Почему?
5. Маятник колеблется с частотой 10 Гц. Чему равен период колебаний? Сколько колебаний маятник
совершит за 2 с?
6. Имеются два маятника. Период одного Т1 известен. Как проще всего узнать период другого Т2?
7.Какие величины характеризуют волну?
 8.В каком направлении движется волна если скорость частицы а направлена вниз?
9.Найдите длину волны, распространяющейся со скоростью  =12 м/с, если частицы в волне колеблются с
частотой  =0,6 Гц.
10. Человек, стоящий на берегу моря, определил, что расстояние между следующими друг за другом
гребнями волн равно 8 м .Кроме того он подсчитал, что за 1 мин мимо него прошло 24 гребня.
Определите скорость распространения волн.
11.Человек, хлопнувший в ладони,  услыхал эхо через время t =1 c.На каком расстоянии S находится
препятствие, отразившее звук? Скорость звука в воздухе 340 м/с.

ν
υ

file_name: кр№2 колеб.doc

intro: В материалах контрольной работы по теме " Колебания и волны" 2 варианта по 11 задач каждый . Задачи на расчет основных характеристик колебаний и волн : период , частоту ,  скорости распространения и длина волны , а так же их свойств.

title: Контрольная работа по теме "Колебания и волны" (физика 9 класс)


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
«КАК ВЕСТИ СЕБЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ»
1. Если между вами и родителями воспитанников возникают противоречия, не
старайтесь избегать их или обвинять во всём родителей, вызовите человека
на общение.
2. Если вы понимаете, что собеседник будет скандалить, сделайте так, чтобы
ваше общение проходило наедине.
3. Во время общения жёстко контролируйте свои эмоции, не срывайтесь на
крик, не позволяйте себе неэтичных высказываний.
4. Подавите   в   себе   отрицательное   отношение   к   собеседнику   и   попробуйте
понять, в чём причина его недовольства.
5. Оцените своё поведение, может вы действительно в чём то не правы
6. В спокойной форме постарайтесь высказать собеседнику ваше мнение по
данной ситуации.
7. Общайтесь   с   собеседником   на   равных,   не   показывайте   своего
превосходства,   одинаково   оценивайте   свои   поступки   и   поступки
собеседника.
8. Оцените ситуацию и попробуйте найти решение, которое будет устраивать
вас обоих. Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Рекомендации воспитателям - Как вести себя в конфликтной ситуации.doc

intro: В рекомендациях для воспитателей - «Как вести себя в конфликтной ситуации», говорится о том, что если между вами и родителями воспитанников возникают противоречия, не старайтесь избегать их или обвинять во всём родителей, вызовите человека на общение. Если вы понимаете, что собеседник будет скандалить, сделайте так, чтобы ваше общение проходило наедине.В рекомендациях для воспитателей - «Как вести себя в конфликтной ситуации», говорится о том, что если между вами и родителями воспитанников возникают противоречия, не старайтесь избегать их или обвинять во всём родителей, вызовите человека на общение. Если вы понимаете, что собеседник будет скандалить, сделайте так, чтобы ваше общение проходило наедине.

title: РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ -   «КАК ВЕСТИ СЕБЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ»


extracted_text:
Внимание! Внимание!
Гости и наша компания!
С Днем здоровья поздравляем
И здоровья всем желаем!
Мы сегодня отправляемся в путешествие по огромной стране с таким привычным  названием
ЗДОРОВЬЕ.
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долгодолго будут жить.
И запомним, что здоровье
В магазине не купить!
Страна эта занимает обширную площадь, значение её огромно
для  всего мира и для каждого жителя планеты в отдельности.
В жизни каждый из нас должен посетить эту
страну.  Путешествовать мы будем на поезде, чтобы охватить
 все области удивительной страны. Давайте определим, в
каком вагоне вы поедете, для этого ответьте на мои вопросы.
Цвет карточки определит цвет вагона ( цвет стола)
Итак, к путешествию все готовы. Мы отправляемся в путь…
Наша первая остановка ждет  в области  РЕЖИМ ДНЯ.
Как бы вы охарактеризовали это понятие? А может, кто
нибудь назовет его по другому? Режим дня школьника представляет собой распорядок бодрствования и сна, чередования
различных видов деятельности и отдыха в течение суток.
От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние здоровья,
физическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе.
Режим дня школьника
Давайте и мы попробуем организовать свой день в соответствии С новыми  санитарными правилами
и нормативами :
Новые нормы СанПиН для школьников
Поверьте, с этим документом должен ознакомиться не только каждый уважающий себя
педагог, но и родитель. Ведь соблюдение данных норм позволят сохранить здоровье ребенка
во время обучения в школе. К тому же не стоит забывать, что правильно сидеть, есть и гулять
ребенок должен не только в будни, но и в выходные. А все правила жизнеустройства
школьников как раз даны в новом СанПиНе.
 Красный вагон рассматривает режимные моменты от пробуждения до дороги в школу,
Желтый от уроков в школе до полдника,
Зеленый   до   отхода   ко   сну.   (   на   составление   режимных   моментов   дается   до   3   минут.   После
коллективного   обсуждения   представитель   каждого   стола   высказывает   свою   версию.   Затем
письменные предложения вывешиваются на доску и представляют собой единый режим дня.
 Следующая  остановка рациональное питание( в переводе с латинского разумное)…
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.
Скажите, без каких трех вещей человек не сможет жить? ( без завтрака, обеда, ужина).
Рациональное питание (от латинского слова rationalis — «разумный») — это
физиологически полноценное питание здоровых людей с учетом их пола, возраста,
характера труда, климатических условий обитания. Рациональное питание
способствует сохранению здоровья, сопротивляемости вредным факторам
окружающей среды, высокой физической и умственной работоспособности,
активному долголетию. Суть рационального питания составляют три основных
принципа:
1) равновесие между энергией, поступающей с пищей, и энергией, расходуемой человеком
в процессе жизнедеятельности
2) удовлетворение потребности организма в определенном количестве, качественном
составе и соотношении пищевых веществ; 3) соблюдение режима питания.
Давайте и мы составим примерное меню на один день красный вагон отвечает за первый и второй
завтрак
желтый за обед и полдник
зеленый за ужин и «перекус» перед сном.
Говоря о питании, нельзя не сказать о витаминах и
минералах, необходимых для полноценной жизни.Мы не
будем останавливаться на комплексах витаминов,
выпускаемых фармацевтическими компаниями, так как
такие витамины может порекомендовать только врач…
Мы же поговорим о витаминах с грядки…
Наталья Шматко
Без витаминов жить нельзя!
Они – надёжные друзья.
Они спасают от болезней:
Простуды, гриппа и цинги.
Нет ничего вкусней, полезней,
Чем апельсины, яблоки.
Когда мы бегаем, иль ходим,
Физически мы устаём,
И тут на помощь к нам приходит
Веществ полезных батальон:
С – витамин в цветной капусте,
В укропе, свежих овощах;
Он снова в действие запустит
Уставших клеток бодрый ряд.
А – витамин хранится в жире,
В сырах, икре и молоке,
Расти поможет выше, шире,
Улучшит Ваше зрение.
Е – витамин найдешь ты в масле,
В салатах, свежих овощах –
Больные клетки восстановит,
Чтоб боль прошла в твоих мышцах.
Надеюсь, я Вас убедила,
И Вы, идя в торговый зал,
Вдруг вспомните о витаминах
И купите продуктов вал.
Я напоследок Вам желаю Болезней никогда не знать!
(Да, говоря о витаминах,
Что ещё можно пожелать?!)
Давайте, продолжим наше путешествие: следующая станция  « Двигательная
активность».
 На ваш взгляд, какие вопросы волнуют специалистов
этой области?
Да, это все виды движений, выполняемых нами в течение жизни.Предлагаю провести игру «кто
последний»: каждый стол называет свой вид двигательной активности.
И чем больше этих движений, тем активнее работают все органы человека. мы же остановимся на
ежедневном виде двигательной активности УТРЕННЕЙ ЗАРЯДКЕ.
(под мелодию «Яблочка» учащиеся выполняют легкий комплекс упражнений, направленный на все
основные группы мышц).
 Внимание! Внимание! Поезд   отправляется, просьба занять свои места.   Мы прибываем на
станцию ЗАКАЛИВАНИЕ.
Виды закаливания
Закаливание организма разделяется на несколько видов, по принципу проводимых
закаливающих процедур. Так аэротерапия включает в себя длительные прогулки на
свежем воздухе и воздушные ванны. Закаливание воздухом подготавливает
организм к дальнейшим процедурам. Гелиотерапия или солнцелечение
подразумевает закаливание путем приема солнечных ванн и загорания. Хождение
босиком также является процедурой закаливания организма и основано на
принципе воздействия на рефлекторные точки, находящиеся на подошвенной части
стопы. Наконец водолечение или закаливание водой состоит в обливании,
обтираниях, контрастном душе, зимнем купании, русской парной и т.д .
При каждом виде процедур закаливания организма нужно соблюдать мягкий
переход от щадящего к более серьезному закаливанию. Например, закаливание
водой должно начинаться с обтираний, затем следует переходить к местным
обливаниям, после этого разрешено применение общих обливаний и контрастного
душа. Наиболее серьезным воздействием на организм отличается зимнее купание.
Какой бы вид закаливания организма вы не выбрали главное - это проводить
процедуры под наблюдением врача и соблюдать принцип постоянности.
Каждый стол выбирает себе лист с видом закаливания (в течение 3 минут совещание).
Наш поезд отправляется дальше… Конечная  станцияотдых.
Есть два вида отдыха – активный и пассивный.
Активным называется отдых, который проходит в движении, в какихто занятиях. Это
Пассивным называется отдых без движения: сидя или лежа. Так отдыхают люди после
прогулки, спортивные развлечения, подвижные игры...

тяжелого физического труда или те, кому трудно двигаться, – больные, пожилые. Но, к сожалению,
немало детей и подростков, которые в силу особенностей своего характера, а иногда и просто лени,
предпочитают посидеть или полежать на диване с книгой вместо того, чтобы поиграть в мяч или
покататься на велосипеде. Наиболее полный отдых организм получает во время сна. Во сне мозг перестает реагировать на многочисленные раздражители, которые возбуждают его во время
бодрствования, он отдыхает. Восстанавливается необходимое равновесие важнейших жизненных
процессов, исчезает излишнее возбуждение нервных клеток, замедляется сердцебиение, становится
реже дыхание, расслабляются мышцы, медленнее идут обменные процессы, непрерывно
совершающиеся в организме.. Чем моложе нервная система, тем больше времени ей требуется на
восстановление работоспособности нервных клеток. Школьники младших классов должны спать
около 12 часов в сутки: 10,5–11 часов ночью и 1–1,5 часа днем. Школьникам среднего школьного
возраста следует спать 10 часов, а старшеклассникам – около 9 часов.
 Вот и подходит наше путешествие к концу. Обратите внимание  на нашу карту. Вы не
заметили ничего необычного?      Правильно, страна
 удивительно
похожа
 на нашу великую Родину Россию. В 2014 году именно в нашей стране состоится
олимпиада как показатель наивысших достижений человека в спорте. Хотелось бы,
чтобы каждый из нас имел свои личные спортивные достижения и не важно, что это
может быть будут не  олимпийские рекорды, а только сделанная утром зарядка или
без страха выполненный кувырок. И тогда действительно, можно будет сказать, что
в 2014 году состоятся…

intro:
Внимание! Внимание!
Гости и наша компания!
С Днем здоровья поздравляем
И здоровья всем желаем!
Мы сегодня отправляемся в путешествие по огромной стране с таким привычным  названием ЗДОРОВЬЕ.
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго-долго будут жить.
И запомним, что здоровье
В магазине не купить!Внимание! Внимание!
Гости и наша компания!
С Днем здоровья поздравляем
И здоровья всем желаем!
Мы сегодня отправляемся в путешествие по огромной стране с таким привычным  названием ЗДОРОВЬЕ.
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго-долго будут жить.
И запомним, что здоровье
В магазине не купить!

title: День здоровья. Сценарий


extracted_text:
Сценарий праздника "День здоровья"
Подготовка Дня здоровья.
Участвуют учащиеся с 5 по 9 класс,  две команды ( мальчики против
девочек), выбирает командира, название и девиз.
Цели и задачи:
• Привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и
спортом.
• Организация досуга учащихся.
• Пропаганда физической культуры и спорта, как лучшего средства от любых
болезней.
• Закрепление и совершенствование умений и навыков, учащихся полученные
ими на уроках.
• Содействие в формировании жизненно-необходимых физических качеств.
• Формирование физической красоты, силы, ловкости.
(Учащиеся 5 кл. читают стихи)
 Чтобы громче пелись песни,
Жить,  чтоб было интересней,
Нужно сильным быть, здоровым!
Эти истины не новы.
 Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейн и корт,
Зал, каток – везде вам рады.
За старание в награду
Будут кубки и рекорды.
Станут мышцы ваши тверды.
Только помните, спортсмены
Каждый день свой непременно
Начинают с физзарядки.
Не играйте с дремой в прятки.
Вот здоровья в чем секрет!
Всем друзьям физкульт-привет!
Ведущий На спортивную площадку
Приглашаем, дети, вас.
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас.
Ну что же начнём наш праздник.
- Проводится зарядка под музыку ученицей 9 класса Уденцовой Д.
-Классные часы. После чего сбор команд в фойе первого этажа.
- Ведущий:- Сейчас команды представят свою команду, назовут девизы.
- Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня судить команды
будут (представление членов жюри).
- Иванова О.П.
- Ковальчук В.Н.
-
Представление жюри.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
 А сейчас перед началом соревнования прошу произнести клятву. ( все) Клянемся!
Навеки спорту верным быть:
Здоровье с юности хранить:
Не плакать и не унывать:
Соперников не обижать:
Соревнования любить:
Клянемся!
Клянемся!
Клянемся!
Клянемся!
Клянемся!
Стараться в играх первым быть
Мы сегодня должны будем пройти 3  станций
Станции
Секретный пакет
Меткий стрелок
Спортивная эстафета
Игра на местности «Секретный пакет».
Место проведения – школа.
Условия: команда получает карту  начать движение в направлении, указанном на обратной
стороне карты и,  найти 1, 2, 3, 4 части секретного пакета и ключ к разгадке шифра;
побеждает команда, первой прочитавшая правильно шифровку и доложившая об этом
командующему игры.( директору)
Станция «Меткий стрелок»
Место проведения – спортзал.
Каждая команда, за контрольное время 4 минуты ,по очереди, стреляет по
мишеням .( Сбитая мишень-1 балл)
Станция “Эстафетная”.
 1 Бег в обручах.
 2 «Всадники»
     Сидя на палке, прыгаем до фишки и назад . Кто быстрей.
3. “Полезная привычка”.
Перед каждой командой на противоположной сторона на стуле лежат
листочки и ручки. Необходимо добежать до стула, написать на листочках
полезные советы для других команд, которые помогают укреплять и
сохранять здоровье
4. «Дорожка». «Дорожка». Каждый прыгает в длину с места, второй начинает от пяток первого,
третий от пяток второго и т.д. Выигрывает команда,  которая дальше всех прыгнула.
Ведущий: - Дорогие ребята и гости! Вот и закончились наши спортивные
состязания. Теперь мы попросим уважаемое жюри подвести итоги и назвать
победителей.
( пока жюри подводит итоги, команды играют в футбол)
Построение в спортзале.
Слово жюри.
Ведущий:
Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас
присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше
подвижность, энергию и достичь долголетия.
Надеемся, что сегодня встреча не прошла даром, и вы многое почерпнули из
нее. Ведь “Здоров будешь – всё добудешь!”
Звучит гимн. A А
1
B Б
2
C Ц
3
D Д
4
E Е
5
F Ф
?
G Г
/
H Х
||
I И
!
J Й
,
K К
L Л
M М
N Н
6
O О
7
P П
8
Q Щ
Т
9
R Р
0
S С
Ч
T
Ш
U У
Э
V Ж
Ю
W В
Я
X Ь
Y Ы
Z
З
У синих кабинет биологии
а весь животный мир в ответе,
И жизнь, и смерть в одном предмете.
У красных  географии
а вами вслед готовы сами
В земные недра и в  турстраны. Собери пословицы
Для синих
Со спортом не дружишь  не раз о том потужишь!
В здоровом теле здоровый дух!
Кто спортом занимается, тот силы набирается!
Закаляй своё тело с пользой для дела!
И смекалка нужна, и закалка важна!
Для красных
Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья…
-Крепок телом - богат и делом.
-Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.
-Пешком ходить — долго жить.
-Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

intro:
Подготовка Дня здоровья.
Участвуют учащиеся с 5 по 9 класс,  две команды ( мальчики против девочек), выбирает командира, название и девиз.
Цели и задачи:
• Привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
• Организация досуга учащихся.
• Пропаганда физической культуры и спорта, как лучшего средства от любых болезней.
• Закрепление и совершенствование умений и навыков, учащихся полученные ими на уроках.
• Содействие в формировании жизненно-необходимых физических качеств.
• Формирование физической красоты, силы, ловкости.

(Учащиеся 5 кл. читают стихи)
 Чтобы громче пелись песни,
Жить,  чтоб было интересней,
Нужно сильным быть, здоровым!
Эти истины не новы.Подготовка Дня здоровья.
Участвуют учащиеся с 5 по 9 класс,  две команды ( мальчики против девочек), выбирает командира, название и девиз.
Цели и задачи:
• Привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
• Организация досуга учащихся.
• Пропаганда физической культуры и спорта, как лучшего средства от любых болезней.
• Закрепление и совершенствование умений и навыков, учащихся полученные ими на уроках.
• Содействие в формировании жизненно-необходимых физических качеств.
• Формирование физической красоты, силы, ловкости.

(Учащиеся 5 кл. читают стихи)
 Чтобы громче пелись песни,
Жить,  чтоб было интересней,
Нужно сильным быть, здоровым!
Эти истины не новы.

title: Сценарий праздника "День здоровья"