extracted_text:
Календарнотематическое планирование по физической культуре
11 класс
№
пп
1
2
Дата
Тема,
содержание
урока
Тип урока
Цели и задачи
Планируемые результаты
урока
Предметные
Личностные
Метапредметные
I четверть
Легкая атлетика
Техника
безопасности на
уроках
л/атлетики.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Старт и
стартовый
разгон.
Развитие скор.
сил. Кв
(прыжки,
многоскоки).
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
Вводный
Ознакомить с
техникой
безопасности на
уроках по лёгкой
атлетике.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
Развитие
силовых качеств.
Знать: правила
поведения на
уроке по
легкой
атлетике;
правила игры.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Правильно
выполнять
технику старта
и стартового
разгона.
Формирование
навыка
систематического
наблюдения за
своим
физическим
Познавательные:
Осмысление,
объяснение своего
двигательного опыта.
Осознание важности
освоения
универсальных
умений связанных с
выполнением
упражнений.
Осмысление техники
выполнения
разучиваемых
заданий и
упражнений.
Комбиниров Совершенствова
Уметь: упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Прыжки
в длину с
разбега.
Развитие
выносливости.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У.  Бег с
ускорением 60
м. Бег с
ускорением 100
м. Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У.  Бег с
ускорением 100
м. Развитие
анный
ние техники
прыжков в длину
с разбега.
Развитие
выносливости.
Комбиниров
анный
Развитие
силовых качеств.
Совершенствова
ние бега на
короткие
дистанции.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега.
Бегать на
средние
дистанции.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Бегать с
низкого старта
на короткие
дистанции.
состоянием,
величиной
физических
нагрузок.
Развитие
самостоятельност
и и личной
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние бега на
короткие
дистанции.
Развитие
скоростно
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Бегать с
ответственности
за свои поступки
Коммуникативные:
Формирование
способов
позитивного
взаимодействия со
сверстниками в парах
и группах при
разучивании
Упражнений.
Умение объяснять
ошибки при
выполнении
упражнений.
Умение управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми, сохранять
хладнокровие,
сдержанность,
рассудительность.
Умение с
достаточной
полнотой и
3
4 5
6
7
скор.сил. Кв
(прыжки,
многоскоки).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Прыжки
в длину с
разбега.
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Метание
гранаты.
Развитие
выносливости.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
силовых качеств. низкого старта
на короткие
дистанции.
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
прыжков в длину
с разбега.
Развитие
силовых качеств.
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
метания гранаты.
Развитие
выносливости.
Комбиниров
Совершенствова
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
метание
гранаты на
дальность.
Бегать на
средние
дистанции.
Уметь:
анный
ние бега на
короткие
самостоятельн
о выполнять
на основе
точностью выражать
представлений о
нравственных
нормах.
Развитие
этических чувств,
доброжелательно
сти и
эмоционально
свои мысли в
соответствии с
задачами  урока,
владение
специальной
терминологией.
Регулятивные:
Умение организовать
самостоятельную
деятельность с
учетом требований ее
безопасности,
сохранности
инвентаря и
оборудования,
организации мест
занятий.
Умение
характеризовать,
выполнять задание в
соответствии с целью
и анализировать
технику выполнения
упражнений, давать 8
9
О.Р.У. Старт и
стартовый
разгон. Бег с
ускорением 60
м. Развитие
скор.сил. Кв
(прыжки,
многоскоки).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Развитие
выносливости.
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У.  Бег с
ускорением 100
м. Метание
гранаты.
дистанции.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
комплекс
ОРУ;
Бегать с
низкого старта
на короткие
дистанции.
Комбиниров
анный
Развитие
Уметь:
выносливости.
Развитие
силовых качеств.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
Комбиниров
Совершенствова
ОРУ;
Бегать на
средние
дистанции.
Уметь:
анный
ние бега на
короткие
дистанции.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
Совершенствова
ние техники
метания гранаты.
ОРУ;
Выполнять
метание
гранаты на
дальность.
Бегать на
короткие
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
Формирование
эстетических
потребностей,
объективную оценку
технике выполнения
упражнений на
основе освоенных
знаний и имеющегося
опыта.
Умение технически
правильно выполнять
двигательные
действия из базовых
видов спорта,
использовать их в
игровой и
соревновательной
деятельности.
Умение планировать
собственную
деятельность,
распределять
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения.
Умение видеть
красоту движений, выделять и
обосновывать
эстетические
признаки в
движениях и
передвижениях
человека.
10
11
12
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Старт и
стартовый
разгон.
Метание
гранаты.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Прыжки
в длину с
разбега.
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Метание
гранаты.
Развитие скор.
сил. Кв
(прыжки,
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
метания гранаты.
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
прыжков в длину
с разбега.
Развитие
силовых качеств.
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
метания гранаты.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
дистанции.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
метание
гранаты на
дальность
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
метание
гранаты на
ценностей и
чувств.
Формирование и
проявление
положительных
качеств личности,
дисциплинирован
ности,
трудолюбия и упорства в
достижении
поставленной
цели.
13
14
15
многоскоки).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Метание
гранаты.
Развитие
выносливости.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У.  Бег с
ускорением 100
м. Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Развитие
выносливости.
Развитие скор.
сил. Кв
(прыжки,
Контроль
Контроль
техники метания
гранаты.
Развитие
выносливости.
Контроль
Контроль бега на
короткие
дистанции.
Развитие
силовых качеств.
Контроль
Контроль бега на
выносливость.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
дальность
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
метание
гранаты на
дальность
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Бегать с
низкого старта
на короткие
дистанции.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Бегать на
средние
дистанции 16
17
18
многоскоки).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Прыжки
в длину с
разбега.
Развитие скор.
сил. Кв
(прыжки,
многоскоки).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Прыжки
в длину с
разбега.
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Метание
гранаты.
Развитие скор.
сил. Кв
Контроль
Комбиниров
анный
Контроль
техники
прыжков в длину
с разбега.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
Развитие
силовых качеств.
Совершенствова
ние техники
прыжков в длину
с разбега.
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
метания гранаты.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
метание 19
20
гранаты на
дальность
Спортивные игры
(прыжки,
многоскоки).
ТБ на уроках
по баскетболу.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Стойка
игрока,
перемещения,
остановка,
повороты.
Учебная игра.
Вводный
Ознакомить с
техникой
безопасности на
уроках по
баскетболу.
Совершенствова
ние техники
перемещений,
остановок,
поворотов.
Знать: правила
поведения на
уроке по
спортивным
играм.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
техники
перемещений,
остановок,
поворотов.
Знать правила
игры.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
ведение мяча.
Формирование
навыка
систематического
наблюдения за
своим
физическим
состоянием,
величиной
физических
нагрузок.
Развитие
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки
Осмысление,
Познавательные:
объяснение своего
двигательного опыта.
Осознание важности
умений связанных с
Осмысление техники
освоения
универсальных
выполнением
упражнений.
выполнения
разучиваемых
заданий и
упражнений.
Формирование
позитивного
способов
Коммуникативные:
взаимодействия со
сверстниками в парах
Умение объяснять
и группах при
разучивании
Упражнений.
ошибки при
выполнении
упражнений.
эмоциями при
общении со
сверстниками и
хладнокровие,
сдержанность,
Умение управлять
взрослыми, сохранять
рассудительность.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
Игровой
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Ведение
мяча с
изменением
направления.
Совершенствова
ние техники
ведения мяча.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча с
различной 21
22
Броски мяча с
различных
точек.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У.
Штрафные
броски.
Учебная игра.
Игровой
дистанции.
Совершенствова
ние техники
ведения мяча.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча с
различной
дистанции.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Ловля и
передача мяча в
движении.
Игровой
Совершенствова
ние техники
передачи и ловли
мяча.
Выполнять
броски мяча с
дальней,
средней,
короткой
дистанций.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
ведение мяча.
Выполнять
броски мяча с
дальней,
средней,
короткой
дистанций.
Знать правила
игры.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Развитие
этических чувств,
доброжелательно
сти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
Формирование
эстетических
Умение организовать
учетом требований ее
самостоятельную
деятельность с
безопасности,
сохранности
инвентаря и
оборудования,
организации мест
занятий.
Умение
свои мысли в
соответствии с
задачами  урока,
владение
специальной
терминологией.
Регулятивные:
характеризовать,
и анализировать
выполнять задание в
соответствии с целью
технику выполнения
упражнений, давать
объективную оценку
технике выполнения
основе освоенных
упражнений на
двигательные
видов спорта,
знаний и имеющегося
Умение технически
правильно выполнять
действия из базовых
использовать их в
соревновательной
Умение планировать
игровой и
опыта.
деятельности.
собственную
деятельность,
распределять
процессе ее
нагрузку и отдых в выполнения.
Умение видеть
красоту движений,
выделять и
обосновывать
эстетические
признаки в
движениях и
передвижениях
человека.
23
24
Эстафеты.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У. Ловля и
передача мяча в
движении.
Броски мяча
после ведения и
2х шагов.
Строевые
упражнения.
Медленный бег.
О.Р.У.
Штрафные
броски.
передачи и
ловли мяча в
движении;
Знать правила
игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
передачи и
ловли мяча в
движении;
Выполнять
ведение мяча;
Выполнять
бросков  мяча
по кольцу,
после двух
шагов
Уметь:
потребностей,
ценностей и
чувств.
Формирование и
проявление
положительных
качеств личности,
дисциплинирован
ности,
трудолюбия и
упорства в
достижении
поставленной
цели.
Игровой
Совершенствова
ние техники
передачи и ловли
мяча.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча по
кольцу, после
двух шагов.
Контроль
Контроль
техники бросков
по кольцу со
штрафной линии.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять 25
26
Эстафеты.
ТБ на уроках
по гимнастике.
Строевые
упражнения.
О.Р.У. Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс). ОФП
(упражнения на
гибкость).
Строевые
упражнения.
О.Р.У. Лазание
по канату без
помощи ног.
Упражнения на
перекладине.
ОФП (прыжки с
места,
челночный бег
броски  по
кольцу со
штрафной
линии.
II четверть
Вводный
Ознакомить с
техникой
Гимнастика с элементами акробатики
Знать: технику
безопасности
на уроках по
гимнастике.
безопасности на
уроках по
гимнастике.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
Развитие
силовых качеств
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Формирование
навыка
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
лазания по
канату без
помощи ног.
Совершенствова
ние техники
выполнения
Упражнений на
перекладине.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Лазать по
канату без
помощи ног;
Выполнять
упражнения на
систематического
наблюдения за
своим
Познавательные:
Осознание важности
освоения
универсальных
умений связанных с
выполнением
организующих
упражнений.
Осмысление техники
выполнения
разучиваемых
акробатических
комбинаций и
упражнений.
Осмысление правил
безопасности (что
можно делать и что 27
28
29
4х10 м).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Акробатика.
Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
разновысоких
брусьях.
Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
бревне.
Комбиниров
анный
Развитие
перекладине.
силовых качеств.
Развитие
силовых качеств.
Совершенствова
ние техники
выполнения
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
акробатических
упражнений.
Выполнять
Акробатическ
величиной
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
выполнения
упражнений на
брусьях.
Развитие
ие
упражнения;
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
физических
нагрузок.
физическим
опасно делать) при
состоянием,
выполнении
акробатических,
гимнастических
упражнений,
комбинаций.
Коммуникативные:
Формирование
способов
позитивного
взаимодействия со
сверстниками в парах
и группах при
разучивании
силовых качеств
упражнения на
брусьях.
Развитие
Акробатических
упражнений.
этических чувств,
Умение объяснять
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
выполнения
Упражнений  на
бревне.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
доброжелательно
ошибки при
выполнении
упражнений.
Регулятивные: 30
31
Упражнения на
перекладине.
ОФП (прыжки с
места,
челночный бег
4х10 м).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
разновысоких
брусьях. ОФП
(упражнения на
гибкость).
Строевые
упражнения.
О.Р.У. Лазание
по канату без
помощи ног.
Упражнения на
перекладине.
Совершенствова
ние техники
выполнения
Упражнений на
перекладине.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
Совершенствова
ние техники
выполнения
упражнений на
брусьях.
Развитие
гибкости.
Комбиниров
анный
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
лазания по
канату без
помощи ног.
Совершенствова
ние техники
выполнения
Упражнений на
перекладине.
выполнять
упражнений на
бревне;
выполнять
упражнения на
перекладине.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
упражнения на
брусьях.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Лазать по
канату без
помощи ног;
Выполнять
упражнения на
перекладине.
сти и
эмоционально
Формирование
умения выполнять
задание в
соответствии с
поставленной целью.
нравственной
Способы организации
рабочего места.
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
Формирование
умения понимать
причины успеха
/неуспеха учебной
деятельности и
способности
конструктивно
действовать даже в
ситуациях неуспеха.
Формирование
умения планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с 32
33
34
Строевые
упражнения.
О.Р.У. Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Акробатика.
Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс). ОФП
(упражнения на
гибкость).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Акробатика.
Упражнения на
бревне.
Упражнения на
перекладине.
Комбиниров
Развитие
анный
силовых качеств.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Комбиниров
анный
Развитие
силовых качеств.
Совершенствова
ние техники
выполнения
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
акробатических
упражнений.
Выполнять
Акробатическ
ие
упражнения;
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
выполнения
акробатических
упражнений.
Совершенствова
ние техники
выполнения
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
Акробатическ
ие
Упражнений  на
упражнения;
Формирование
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
эстетических
определять наиболее
эффективные
способы достижения
потребностей,
результата.
ценностей и
чувств.
Формирование и
проявление
положительных
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родовым признакам,
установления
аналогий и причинно
следственных связей,
построения
рассуждений,
отнесения к
известным понятиям. 35
36
Комбиниров
анный
бревне.
Выполнять
Совершенствова
упражнений на
ние техники
выполнения
Упражнений на
перекладине.
Совершенствова
ние техники
выполнения
упражнений на
брусьях.
Совершенствова
ние техники
выполнения
Упражнений на
перекладине.
бревне;
выполнять
упражнения на
перекладине.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
упражнений на
брусьях;
выполнять
упражнения на
перекладине.
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
выполнения
упражнений на
бревне
Совершенствова
ние техники
выполнения
упражнений на
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
упражнения на
брусьях.
Выполнять
брусьях.
упражнений на
качеств личности,
дисциплинирован
ности,
трудолюбия и
упорства в
достижении
поставленной
цели.
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
разновысоких
брусьях.
Упражнения на
перекладине.
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
бревне.
Упражнения на
разновысоких
брусьях.
Развитие
силовых 37
38
качеств
(подтягивание,
пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У. Лазание
по канату без
помощи ног.
Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс). ОФП
(прыжки с
места,
челночный бег
4х10 м).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
разновысоких
брусьях.
Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
Развитие
силовых качеств
бревне;
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
лазания по
канату без
помощи ног.
Развитие
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
силовых качеств
упражнений на
бревне;
Лазать по
канату без
помощи ног;
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
выполнения
упражнений на
брусьях.
Развитие
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
силовых качеств
упражнения на
брусьях. 39
40
41
пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Акробатика.
ОФП (прыжки с
места,
челночный бег
4х10 м).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
разновысоких
брусьях.
Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс). ОФП
(упражнения на
гибкость).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Акробатика.
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
выполнения
акробатических
самостоятельн
о выполнять
комплекс
упражнений.
Развитие
скоростно
ОРУ;
Выполнять
Акробатическ
силовых качеств.
ие
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
выполнения
упражнений на
брусьях.
Развитие
упражнения;
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
силовых качеств.
упражнения на
Развитие
гибкости.
брусьях.
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
выполнения
акробатических
самостоятельн
о выполнять
комплекс Упражнения на
бревне.
Упражнения на
разновысоких
брусьях.
Строевые
упражнения.
О.Р.У. Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Акробатика.
Упражнения на
бревне.
Развитие
силовых
качеств
упражнений.
Совершенствова
ние техники
выполнения
Упражнений  на
бревне.
Совершенствова
ние техники
выполнения
упражнений на
брусьях.
Развитие
ОРУ;
выполнять
упражнения на
брусьях.
Выполнять
упражнений на
бревне;
Выполнять
Акробатическ
ие
упражнения;
Комбиниров
анный
силовых качеств
Контроль
Развитие
силовых качеств.
Контроль
техники
выполнения
акробатических
упражнений.
Контроль
техники
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
упражнений на
бревне;
Выполнять
42
43 44
45
46
(подтягивание,
пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
перекладине.
Строевые
упражнения.
О.Р.У. Лазание
по канату без
помощи ног.
Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс). ОФП
(упражнения на
гибкость).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
упражнений на
Акробатическ
бревне.
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
выполнения
Упражнений на
перекладине.
Контроль
Контроль
техники лазания
по канату без
помощи ног.
Развитие
силовых качеств.
ие
упражнения;
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
упражнения на
перекладине.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Лазать по
канату без
помощи ног;
Контроль
Совершенствова
Уметь:
ние техники
выполнения
упражнений на
самостоятельн
о выполнять
комплекс 47
48
разновысоких
брусьях.
Развитие
силовых
качеств
(подтягивание,
пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
разновысоких
брусьях. Упр
ния на
перекладине.
Строевые
упражнения.
О.Р.У.
Упражнения на
разновысоких
брусьях.
Развитие
силовых
качеств
брусьях.
Контроль
развития
физических
качеств.
ОРУ;
выполнять
упражнения на
брусьях.
Контроль
Совершенствова
Уметь:
ние техники
выполнения
упражнений на
брусьях.
Контроль
техники
выполнения
Упражнений на
перекладине.
Контроль
техники
выполнения
упражнений на
брусьях.
Развитие
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
упражнения на
брусьях.
Выполнять
упражнения на
перекладине.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
силовых качеств.
упражнения на
брусьях.
Контроль III четверть
Лыжная подготовка
(подтягивание,
пресс).
49
ТБ на уроках
Вводный
по
л/подготовке.
Бег по
дистанции до 3
км.
50
Попеременный
Комбиниров
анный
4х шажный
ход. Переход с
попеременного
на
одновременный
ход.
Ознакомить с
техникой
безопасности на
уроках по
лыжной
подготовке.
Совершенствова
ние  техники
попеременного
четырехшажного
хода.
Совершенствова
ние техники
перехода с
попеременного
четырёхшажного
попеременного
четырёхшажно
хода на
го хода на
одновременный
одновременны
Знать: правила
поведения на
уроке по
лыжной
подготовке.
Уметь:
передвигаться
в
попеременном
четырёхшажно
м ходе;
Уметь:
передвигаться
Формирование
навыка
систематического
наблюдения за
своим
в
физическим
попеременном
четырёхшажно
м ходе;
Выполнять
переход с
состоянием,
величиной
физических
Познавательные:
осмысление,
объяснение своего
двигательного опыта.
Осознание важности
освоения
универсальных
умений связанных с
выполнением
упражнений.
Осмысление техники
выполнения
разучиваемых
заданий и
упражнений.
Коммуникативные:
Формирование
способов
позитивного
взаимодействия со одношажный ход й одношажный
51
Повороты на
месте  и в
движении. Бег
по дистанции
до 3 км.
Комбиниров
Совершенствова
анный
ние техники
поворотов.
52
Повороты на
Комбиниров
Совершенствова
месте  и в
движении.
Подъем в гору.
анный
ние техники
поворотов.
Совершенствова
ние техники
подъёма в гору
53
Спуски с горы.
Комбиниров
Совершенствова
ход
Уметь:
выполнять
повороты в
движении, на
месте;
Уметь:
выполнять
повороты в
движении, на
месте;
Выполнять
подъем в гору
«полуёлочкой»
;
Уметь:
Выполнять
Бег по
дистанции до 3
км.
Попеременный
4х шажный
ход. Подъем в
гору.
54
анный
ние техники
спусков с горы.
спуски с горы
Комбиниров
анный
Совершенствова
ние  техники
попеременного
четырехшажного
в высокой,
средней и
низкой стойке;
Уметь:
передвигаться
в
попеременном
нагрузок.
сверстниками в парах
Развитие
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
и группах при
разучивании
Упражнений.
Умение объяснять
ошибки при
выполнении
упражнений.
Умение управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми, сохранять
хладнокровие,
сдержанность,
рассудительность.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами  урока,
владение 55
56
анный
Переход с
попеременного
на
одновременный
ход. Бег по
дистанции до 3
км.
Подъем в гору.
Спуски с горы.
Комбиниров
анный
хода.
Совершенствова
ние техники
подъёма в гору.
Комбиниров
Совершенствова
ние техники
перехода с
попеременного
четырёхшажного
хода на
одновременный
одношажный ход
Совершенствова
ние техники
подъёма в гору.
Совершенствова
ние техники
спусков с горы.
57
Попеременный
Комбиниров
4х шажный
ход. Бег по
анный
Совершенствова
ние  техники
попеременного
четырёхшажно
м ходе;
Выполнять
подъем в гору
«полуёлочкой»
;
Выполнять
переход с
попеременного
четырёхшажно
го хода на
одновременны
й одношажный
ход
Уметь:;
Выполнять
подъем в гору
«полуёлочкой»
;
Выполнять
спуски с горы
в высокой,
средней и
низкой стойке;
Уметь:
передвигаться
в
Развитие
этических чувств,
доброжелательно
сти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
специальной
терминологией.
Регулятивные:
Умение организовать
самостоятельную
деятельность с
учетом требований ее
безопасности,
сохранности
инвентаря и
оборудования,
организации мест
занятий.
Умение
характеризовать,
выполнять задание в
соответствии с целью
и анализировать
технику выполнения
упражнений, давать
объективную оценку
технике выполнения
упражнений на
основе освоенных
знаний и имеющегося дистанции до 3
км.
четырехшажного
хода.
попеременном
четырёхшажно
Формирование
опыта.
58
Повороты на
Комбиниров
Совершенствова
месте  и в
движении.
Подъем в гору.
анный
ние техники
поворотов.
Совершенствова
ние техники
подъёма в гору.
59
Спуски с горы.
Комбиниров
Совершенствова
м ходе;
Уметь:
выполнять
повороты в
движении, на
месте;
Выполнять
подъем в гору
«полуёлочкой»
;
Уметь:
Выполнять
Бег по
дистанции до 3
км.
Попеременный
4х шажный
ход. Повороты
на месте  и в
движении.
60
анный
ние техники
Контроль
спусков с горы.
спуски с горы
в высокой,
средней и
низкой стойке;
Контроль
техники
Уметь:
передвигаться
попеременного
четырехшажного
хода.
Совершенствова
ние техники
поворотов.
в
попеременном
четырёхшажно
м ходе;
Выполнять
повороты в
Умение технически
правильно выполнять
двигательные
действия из базовых
видов спорта,
использовать их в
игровой и
соревновательной
деятельности.
Умение планировать
собственную
деятельность,
распределять
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения.
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
Формирование и
проявление
положительных
качеств личности,
дисциплинирован
ности, 61
62
63
64
Подъем в гору.
Контроль
Контроль
движении, на
месте;
Уметь:
трудолюбия и
Бег по
дистанции до 3
км.
Спуски с горы.
Контроль
Переход с
попеременного
на
одновременный
ход.
Бег по
дистанции до 3
км.
Попеременный
4х шажный
ход. Переход с
попеременного
на
одновременный
ход.
Контроль
Контроль
техники подъёма
Выполнять
упорства в
достижении
поставленной
цели.
в гору
подъем в гору
«полуёлочкой»
;
Контроль
техники спусков
Уметь:
выполнять
с горы.
спуски с горы
в высокой,
средней и
низкой стойке;
Уметь:
передвигаться
в
попеременном
четырёхшажно
м ходе;
Уметь:
передвигаться
в
попеременном
четырёхшажно
м ходе;
Выполнять
Контроль
техники
прохождения
дистанции на
время.
Совершенствова
ние  техники
попеременного
четырехшажного
хода. Контроль
техники
перехода с попеременного
четырёхшажного
хода на
одновременный
одношажный
ход.
переход с
попеременного
четырёхшажно
го хода на
одновременны
й одношажный
ход
Спортивные игры
65
ТБ на уроках
по баскетболу.
Медленный бег,
ОРУ в
движении.
Ведение мяча в
различной
стойке.
Эстафеты.
Игровой
Повторить
технику
безопасности на
уроках по
баскетболу.
Совершенствова
ние ведения
мяча.
66
Медленный бег,
Игровой
ОРУ в
движении.
Передача и
ловля мяча в
Совершенствова
ние техники
передачи и ловли
мяча в движении.
Закрепить
Знать: технику
безопасности
на уроках по
подвижным
играм;
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
ведение мяча;
Знать правила
игры.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Формирование
Познавательные:
навыка
систематического
наблюдения за
своим
физическим
состоянием,
Осмысление,
объяснение своего
двигательного опыта.
Осознание важности
освоения
универсальных
умений связанных с
выполнением
упражнений.
Осмысление техники движении.
Штрафные
броски.
технику бросков
по кольцу со
штрафной линии.
67
Медленный бег,
Игровой
ОРУ в
движении. 2
шага бросок
после ведения.
Учебная игра.
68
Медленный бег,
Игровой
ОРУ в
движении.
Передача и
ловля мяча в
движении.
Эстафеты.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча по
кольцу, после
двух шагов.
Совершенствова
ние техники
передачи и ловли
мяча.
выполнять
передачи и
ловли мяча в
движении;
Выполнять
броски  по
кольцу со
штрафной
линии.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
бросков  мяча
по кольцу,
после двух
шагов.  Знать
правила игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
передачи и
величиной
физических
нагрузок.
выполнения
разучиваемых
заданий и
упражнений.
Коммуникативные:
Развитие
Формирование
самостоятельност
способов
позитивного
и и личной
взаимодействия со
сверстниками в парах
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
и группах при
разучивании
Упражнений.
Умение объяснять
ошибки при
выполнении 69
Медленный бег,
Игровой
ОРУ в
движении.
Ведение мяча в
различной
стойке. Броски
с различных
дистанций.
Совершенствова
ние ведения
мяча.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча с
различной
дистанции.
70
Медленный бег,
Игровой
Закрепить
ловли мяча в
движении;
Знать правила
игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
ведение мяча;
Выполнять
броски мяча с
дальней,
средней,
короткой
дистанций.
Знать правила
игры
Уметь:
технику бросков
по кольцу со
штрафной линии.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ в
движении.
Штрафные
броски.
Учебная игра.
нравственных
упражнений.
нормах.
Развитие
Умение управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
этических чувств,
взрослыми, сохранять
доброжелательно
сти и
эмоционально
нравственной
хладнокровие,
сдержанность,
рассудительность.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
отзывчивости,
свои мысли в
ОРУ;
Выполнять
броски  по
кольцу со
понимания и
соответствии с
задачами  урока,
владение 71
Медленный бег,
Игровой
ОРУ в
движении.
Передача и
ловля мяча в
движении. 2
шага бросок
после ведения.
72
Медленный бег,
Игровой
ОРУ в
движении.
Броски с
различных
дистанций.
Учебная игра.
Совершенствова
ние техники
передачи и ловли
мяча в движении.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча по
кольцу, после
ведения мяча и
двух шагов.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча с
различной
дистанции.
штрафной
линии.
Знать правила
игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
бросков  мяча
по кольцу,
после двух
шагов.
Знать правила
игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
броски мяча с
дальней,
средней,
короткой
дистанций.
сопереживания
специальной
чувствам других
терминологией.
Регулятивные:
людей.
Умение организовать
самостоятельную
деятельность с
учетом требований ее
Формирование
безопасности,
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
сохранности
инвентаря и
оборудования,
организации мест
занятий.
Умение
характеризовать,
выполнять задание в
соответствии с целью 73
Медленный бег,
Игровой
ОРУ в
движении.
Ведение мяча в
различной
стойке. 2 шага
бросок после
ведения.
Совершенствова
ние ведения
мяча.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча по
кольцу, после
ведения мяча и
двух шагов.
74
Медленный бег,
Игровой
Закрепить
ОРУ в
движении.
Штрафные
броски.
Учебная игра.
технику бросков
по кольцу со
штрафной линии.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
75
Медленный бег,
Игровой
Совершенствова
Знать правила
игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
Формирование и
и анализировать
проявление
положительных
технику выполнения
упражнений, давать
объективную оценку
технике выполнения
ведение мяча.
качеств личности,
упражнений на
Выполнять
бросков  мяча
по кольцу,
после двух
шагов.
Уметь:
ОРУ;
Выполнять
броски  по
кольцу со
штрафной
линии.
Знать правила
игры
Уметь:
дисциплинирован
ности,
трудолюбия и
упорства в
основе освоенных
знаний и имеющегося
опыта.
Умение технически
правильно выполнять
двигательные
действия из базовых
достижении
видов спорта,
поставленной
цели.
использовать их в
игровой и
соревновательной ОРУ в
движении.
Броски с
различных
дистанций.
Эстафеты.
ние техники
бросков мяча с
различной
дистанции.
76
Медленный бег,
Контроль
Контроль
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
броски мяча с
дальней,
средней,
короткой
дистанций.
Знать правила
игры
Уметь:
техники бросков
по кольцу со
штрафной линии.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ в
движении.
Штрафные
броски.
Учебная игра.
ОРУ;
Выполнять
броски  по
кольцу со
штрафной
линии.
Знать правила
игры
Уметь:
77
Медленный бег,
Контроль
Контроль
ОРУ в
движении. 2
техники бросков
мяча по кольцу,
самостоятельн
о выполнять
деятельности.
Умение планировать
собственную
деятельность,
распределять
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения.
Умение видеть
красоту движений,
выделять и
обосновывать
эстетические
признаки в
движениях и
передвижениях
человека. шага бросок
после ведения.
Эстафеты.
после ведения
мяча и двух
шагов.
комплекс
ОРУ;
выполнять
ведение мяча.
Выполнять
бросков  мяча
по кольцу,
после двух
шагов.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
ведение мяча.
Знать правила
игры.
Игровой
IV четверть
Спортивные игры
Повторить
технику
безопасности на
уроках по
баскетболу.
Совершенствова
ние техники
Знать: технику
безопасности
на уроках по
подвижным
играм;
Уметь:
самостоятельн
Формирование
навыка
Познавательные:
Осмысление,
объяснение своего
систематического
двигательного опыта.
наблюдения за
Осознание важности
78
Медленный бег,
Игровой
Совершенствова
ние ведения
мяча.
ОРУ в
движении.
Ведение мяча в
различной
стойке.
Учебная игра.
ТБ на уроках
по баскетболу.
Строевые
упражнения.
О.Р.У. на месте
и в движении.
Учебная  игра.
79 80
81
Передача и
ловля мяча с
отскоком от
пола.
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Штрафные
броски.
Учебная  игра.
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Ведение мяча с
изменением
направления.
Эстафеты.
передачи и ловли
мяча.
Игровой
Совершенствова
ние техники
бросков по
кольцу со
штрафной линии.
Игровой
Совершенствова
ние техники
ведения мяча.
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
передачи и
ловли мяча в
движении;
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
броски  по
кольцу со
штрафной
линии.
Знать правила
игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
ведение мяча;
Знать правила
своим
физическим
состоянием,
величиной
физических
нагрузок.
Развитие
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Развитие
этических чувств,
освоения
универсальных
умений связанных с
выполнением
упражнений.
Осмысление техники
выполнения
разучиваемых
заданий и
упражнений.
Коммуникативные:
Формирование
способов
позитивного
взаимодействия со
сверстниками в парах
и группах при
разучивании
Упражнений.
Умение объяснять
ошибки при
выполнении
упражнений. 82
83
84
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Эстафеты.
Учебная  игра.
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Броски со
средних и
ближних
дистанций.
Учебная  игра.
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении. 2
шага бросок
после ведения.
Уч. Игра
Игровой
Способствовать
Игровой
развитию
физических
качеств в игре.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча с
различной
дистанции.
Игровой
Совершенствова
ние техники
бросков мяча по
кольцу, после
двух шагов.
игры.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;; Знать
правила игры.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
броски мяча с
дальней,
средней,
короткой
дистанций.
Знать правила
игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
бросков  мяча
доброжелательно
Умение управлять
сти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
Формирование и
проявление
положительных
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми, сохранять
хладнокровие,
сдержанность,
рассудительность.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами  урока,
владение
специальной
терминологией.
Регулятивные:
Умение организовать
самостоятельную
деятельность с
учетом требований ее
безопасности,
сохранности Игровой
Совершенствова
ние техники
ведения мяча.
Совершенствова
ние техники
передачи и ловли
мяча.
по кольцу,
после двух
шагов.
Знать правила
игры
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
ведение мяча;
выполнять
передачи и
ловли мяча в
движении;
Игровой
Способствовать
Уметь:
развитию
физических
качеств в игре.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ; Знать
правила игры
Игровой
Совершенствова
Уметь:
ние техники
бросков по
кольцу со
самостоятельн
о выполнять
комплекс
штрафной линии.
ОРУ;
качеств личности,
дисциплинирован
инвентаря и
оборудования,
организации мест
ности,
трудолюбия и
упорства в
достижении
поставленной
цели.
занятий.
Умение
характеризовать,
выполнять задание в
соответствии с целью
и анализировать
технику выполнения
упражнений, давать
объективную оценку
технике выполнения
упражнений на
основе освоенных
знаний и имеющегося
опыта.
Умение технически
правильно выполнять
двигательные
действия из базовых
видов спорта,
использовать их в
игровой и
соревновательной
85
86
87
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Ведение мяча с
изменением
направления.
Передача и
ловля мяча с
отскоком от
пола.
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Эстафеты.
Учебная  игра.
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Штрафные броски. Броски
со средних и
ближних
дистанций.
Совершенствова
ние техники
бросков мяча с
различной
дистанции.
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении. 2
шага бросок
после ведения.
Уч.  Игра
Игровой
Совершенствова
ние техники
бросков мяча по
кольцу, после
двух шагов.
Выполнять
броски  по
кольцу со
штрафной
линии.
Выполнять
броски мяча с
дальней,
средней,
короткой
дистанций.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
выполнять
бросков  мяча
по кольцу,
после двух
шагов.
Знать правила
игры
деятельности.
Умение планировать
собственную
деятельность,
распределять
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения.
Умение видеть
красоту движений,
выделять и
обосновывать
эстетические
признаки в
движениях и
передвижениях
человека.
ТБ на уроках
л/атлетики.
Строевые
Комбиниров
анный
Легкая атлетика
Повторить
технику
безопасности на
Знать: технику
безопасности
на уроках по
Формирование
Познавательные:
Осмысление,
88
89 упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Старт и
стартовый
разгон. Бег 100
м.
уроках по лёгкой
атлетике.
Совершенствова
ние техники бега
на короткие
дистанции.
90
Строевые
Комбиниров
Совершенствова
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Прыжки в
длину с разбега.
Метание
гранаты.
анный
ние техники
прыжков в длину
с разбега.
Закрепление
техники метания
гранаты.
спортивным
играм. Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ; бегать
короткие
дистанции с
низкого
старта.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега;
Выполнять
метание
гранаты на
дальность
Уметь:
навыка
объяснение своего
двигательного опыта.
систематического
Осознание важности
наблюдения за
своим
физическим
состоянием,
величиной
физических
нагрузок.
Развитие
освоения
универсальных
умений связанных с
выполнением
упражнений.
Осмысление техники
выполнения
разучиваемых
заданий и
упражнений.
Коммуникативные:
Формирование
способов
позитивного
взаимодействия со
сверстниками в парах
и группах при
разучивании
Упражнений.
Умение объяснять
91
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Комбиниров
анный
Развитие
выносливости.
Развитие
силовых качеств.
самостоятельн
о выполнять
комплекс 92
93
94
Бег до 2000 м.
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Прыжки в
длину с разбега.
Развитие скор.
сил. Кв
(прыжки,
многоскоки).
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Старт и
стартовый
разгон. Бег 100
м
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
ОРУ; бегать на
средние
дистанции.
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
прыжков в длину
с разбега.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
Комбиниров
анный
Совершенствова
ние техники бега
на короткие
дистанции.
Комбиниров
Совершенствова
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега;
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ; бегать
короткие
дистанции с
низкого
старта.
Уметь:
анный
ние техники
прыжков в длину
с разбега.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Развитие
этических чувств,
доброжелательно
ошибки при
выполнении
упражнений.
Умение управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми, сохранять
хладнокровие,
сдержанность,
рассудительность.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами  урока,
владение
специальной
терминологией.
Регулятивные:
Умение организовать
самостоятельную Прыжки в
длину с разбега.
Метание
гранаты.
Закрепление
техники метания
гранаты.
95
96
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Бег до 2000 м.
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Метание
гранаты.
Развитие скор.
сил. Кв
(прыжки,
многоскоки).
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега;
Выполнять
метание
гранаты на
дальность
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ; бегать на
средние
дистанции.
сти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
деятельность с
учетом требований ее
безопасности,
сохранности
инвентаря и
оборудования,
организации мест
занятий.
Умение
характеризовать,
выполнять задание в
соответствии с целью
и анализировать
технику выполнения
упражнений, давать
объективную оценку
технике выполнения
упражнений на
основе освоенных
знаний и имеющегося
Формирование
опыта.
эстетических
Умение технически
правильно выполнять
двигательные
действия из базовых
Комбиниров
анный
Развитие
выносливости.
Развитие
силовых качеств.
Комбиниров
Совершенствова
Уметь:
анный
ние техники
метания гранаты.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
метание
гранаты на
дальность 97
98
99
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Старт и
стартовый
разгон. Бег 100
м
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Прыжки в
длину с разбега.
Метание
гранаты.
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Бег до 2000 м.
Комбиниров
анный
Совершенствова
ние техники бега
на короткие
дистанции.
Контроль
Совершенствова
ние техники
прыжков в длину
с разбега.
Закрепление
техники метания
гранаты.
Контроль
развития
силовых качеств.
Контроль
Контроль бега на
выносливость.
Развитие
силовых качеств.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ; бегать
короткие
дистанции с
низкого
старта.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега;
Выполнять
метание
гранаты на
дальность
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ; бегать на
потребностей,
ценностей и
чувств.
Формирование и
проявление
положительных
качеств личности,
дисциплинирован
ности,
трудолюбия и
видов спорта,
использовать их в
игровой и
соревновательной
деятельности.
Умение планировать
собственную
деятельность,
распределять
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения.
Умение видеть
красоту движений,
выделять и
обосновывать
эстетические
признаки в
движениях и
передвижениях
человека. 10
0
10
1
10
2
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Бег 100 м.
Развитие скор.
сил. Кв
(прыжки,
многоскоки).
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Прыжки в
длину с разбега.
Развитие сил.
Кв (подтяг
ние, пресс).
Строевые
упражнения.
О.Р.У на месте
и в движении.
Метание
гранаты.
средние
дистанции.
упорства в
Контроль
Контроль бега на
Уметь:
достижении
поставленной
цели.
короткие
дистанции.
Развитие
скоростно
силовых качеств.
Контроль
техники
прыжков в длину
с разбега.
Развитие
силовых качеств.
Контроль
техники метания
гранаты.
Развитие
скоростно
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ; бегать
короткие
дистанции с
низкого
старта.
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
Выполнять
прыжки в
длину с
разбега;
Уметь:
самостоятельн
о выполнять
комплекс
ОРУ;
силовых качеств.
Выполнять
Контроль
Контроль Развитие скор.
сил. Кв
(прыжки,
многоскоки).
метание
гранаты на
дальность

intro:
Техника безопасности на уроках л/атлетики. Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. Старт и стартовый разгон. Развитие скор.-сил. К-в (прыжки, многоскоки). Развитие сил. К-в (подтяг-ние, пресс).
Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. Прыжки в длину с разбега. Развитие выносливости.
Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У.  Бег с ускорением 60 м. Бег с ускорением 100 м. Развитие сил. К-в (подтяг-ние, пресс).


extracted_text:
Годовой план
организации коррекционно–педагогической работы
учитель – логопед
Галкина Н.А. Осинниковский городской округ, 2014
№ п/п
Содержание работы
I.
II.
III.
Документальный блок:
1.1. Анализ результатов диагностики и
планирования логопедической работы;
1.2. Составление графика работы;
1.3. Составление циклограммы деятельности;
1.4. Разработка годового плана;
1.5. Подготовка и заполнение  речевых карт;
1.6. Составление индивидуальных маршрутов
коррекционного обучения;
1.7. Разработка перспективных планов
фронтальных, подгрупповых  и
индивидуальных занятий;
1.8. Отчет о проделанной коррекционной
работе за учебный год.
Организационный блок:
2.1. Комплектование групп
2.2. Сдача списков детей, зачисленных в
речевые группы
Диагностический блок
Сбор   медицинских   и   педагогических
сведений о раннем развитии детей
3.1. Первичное обследование детей в условиях
ДОУ
3.2. Обследование детей с тяжелыми речевыми
нарушениями
3.3. Сбор сведений о развитии детей
(педагогический и медицинский анамнез)
3.4. Динамическое наблюдение в процессе
обучения; промежуточные срезы; итоговые
занятия
3.5. Мониторинг результативности
коррекционнопедагогического
(логопедического) процесса
Комплексное обследование детей:
Форма и место
проведения
 работы
Период
Работа с
документацией
до 15.09.2014
Работа с
документацией
до 15.09.2014
Знакомство с
медицинскими
картами, беседа с
родителями
до 15.09.2014
01.0915.09
в течение года
01.0915.09
по кварталам
начало, середина и
конец года
Диагностические
до 15.09.2014 материалы
(Иллюстрированная
методика
логопедического
обследования
И.Б. Иншакова)
  исследование
артикуляционной   и
 выявление уровня развития общения;
 состояние звукопроизношения

мимической моторики;
 исследование дыхания;
 исследование голоса;
 диагностика нарушений моторного развития;
 исследование грамматического строя речи;
   исследование   фонетико      фонетической
системы речи;
 исследование лексической стороны речи.
   подготовка   к   овладению   элементарными
навыками письма и чтения
IV.
            Блок   коррекционноразвивающей

работы по развитию всех сторон речи:
4.1. Коррекционно – развивающая работа по
развитию всех сторон речи;
В течение всего
учебного года
4.2. Индивидуальные занятия по
формированию правильного
звукопроизношения;
подготовительная,
средняя группы
ежедневно
4.3. Подгрупповые занятия по формированию
правильного звукопроизношения;
подготовительная
группа
ежедневно
4.4. Подгрупповые занятия по формированию
лексикограмматического строя речи;
подготовительная
группа
1 раз
в неделю
4.5. Подгрупповые занятия по
совершенствованию связной речи;
подготовительная
группа
1 раз
в неделю
4.6. Фронтальные занятия по формированию
элементарных навыков письма и чтения.
подготовительная
группа
1 раз
в неделю
V.
Блок профилактической и консультативной
работы с родителями:
Консультирование родителей по запросам;

беседы;
консультации
во время занятий
с детьми
   «Знакомство   родителей   с   результатами
обследования ребенка»
подготовительная,
средняя группы
сентябрь
   «Комплекс   артикуляционных   упражнений.
Правильность выполнения»
средняя группа
октябрь
 «Игры для развития логического мышления
дошкольника»
подготовительная
группа
октябрь
средняя группа
ноябрь  «Методы постановки свистящих звуков»
 «Культура речевого общения»
   «Роль   пальчиковых   игр   в   развитии   речи
ребёнка»
   «Как   следить   за   введением   в   речь
поставленных звуков»
 «Учим стихи»
 «Методы постановки шипящих  звуков»
 «Готовим руку к письму»
 «Игры по развитию графических навыков в
домашних условиях»
 «Готовность ребенка к школе»
 «Развитие самоконтроля над поставленными
звуками»
   «Детская   связная   речь   в   повседневной
жизни»
 «Методы постановки сонорных  звуков»
 «Заполнение родительских анкет»
  Индивидуальные   консультации   по  запросам
родителей.
  «Результаты городского ПМПК»
 Рекомендации на летний период
Обновление
методическим материалом по темам:
логопедического

уголка
 «Составление
картинкам»;
  предложений
  по
 «Речь и речевое общение»;
 «Развитие логического мышления»
 «Материал по лексическим темам».
 «Как заучивать наизусть стихотворения
подготовительная,
средняя  группы
ноябрь
средняя группа
декабрь
подготовительная
группа
родители
декабрь
декабрь
средняя группа
подготовительная
группа
подготовительная
группа
подготовительная
группа
подготовительная
группа
подготовительная
группа
январь
январь
февраль
февраль
март
март
средняя группа
март
подготовительная,
средняя  группы
подготовительная,
средняя  группы
подготовительная
группа
средняя группа
Логопедический
уголок для
родителей
апрель
апрель
май
май
сентябрь
октябрь
ноябрь с детьми?»;
 «Как отвечать на детские вопросы?»;
 «Составление рассказов по картине»;
 «Материал по лексическим темам».
 «Развитие мелкой моторики рук»;
   «Фонематический   слух   –   основа
правильной речи»;
 «Составление   рассказа   по   серии
картинок»;
 «Материал по лексическим темам».
 «Говорим правильно и красиво»;
  «Разгадывание ребусов»;
 «Игры   на   развитие   логического
мышления»;
 «Материал по лексическим темам».
 «О   нормальном   речевом   развитии
ребенка шести лет»;
 «Читаем вместе»;
 «Материал по лексическим темам».
 «Советы   родителям   по   работе   над
правильным речевым дыханием»;
 «Как правильно работать в тетради»;
 «Материал по лексическим темам».
 «Советы   родителям   по   проведению
мимических упражнений с детьми»;
 «Игры на развитие мелкой моторики»;
 «Материал по лексическим темам».
 «Психологическая готовность к школе»
 «Игры   и   упражнения   на   развитие
навыков общения»;
 «Следим за своей речью»;
 «Материал по лексическим темам».
 «Прощай, детский сад»
Родительские собрания по темам:
   «Взаимодействие   с   родителями   в
рамках  основной   общеобразовательной
программы   ДОУ»   (подготовительная,
средняя группы);
     «Развитие   речи   ребёнка   45   лет,   в
норме, в задержке» (средняя группа);
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
сентябрь
февраль  «Формирование связной речи у детей
подготовительной  группы»
  «Игры на развитие координации речи
с   движением,
  пальчиковые   игры.
Влияние   игры   на   развитие   речи
ребёнка»;
 «Готовимся к школе вместе»;
   «Задание на лето для детей средней
группы».

май
     VI.
Блок
педагогической активности:

профессионально
6.1. Размещение статей по речевому развитию
детей с ОНР на страницах интернет – сайтов;
участие в конкурсах.
в  течение
учебного года
статьи;
конспекты занятий;
методические
разработки и
рекомендации
6.2.
  Участие   в   работе   городского
методического   объединения   учителей
логопедов;
выступление с
докладом
январь
6.3. Участие в работе ПМПК детского сада;
6.4. Участие в педагогических советах ДОУ.
МБДОУ, заседания
комиссии
в течение учебного
года
выступления,
доклады,
презентации
в течение учебного
года
VII.
Блок профилактической и консультативной
работы с педагогами ДОУ:
Консультации:
 «Результаты обследования»;
 «Причины и виды речевых нарушений.
Словарь терминов»
 «Речевые диагнозы»
 «Структура коррекционного часа»
воспитатели
подготовительной,
средней группы
сентябрь
все педагоги
сентябрь
воспитатели
подготовительной,
средней группы
октябрь
воспитатели
подготовительной,
октябрь  Практическая часть: «Артикуляционная
гимнастика»
средней группы
воспитатели
подготовительной,
средней группы
 «Культура речи педагога»
все педагоги
 «Работа в индивидуальных тетрадях,
тетрадях взаимодействия»
 «Чтобы четко говорить, надо с пальцами
дружить»;
воспитатели
подготовительной,
средней группы
воспитатели
подготовительной,
средней группы
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
 «Формы работы при дизартрии»
 «Фонетический анализ слов. Выкладывание
схем слов, предложений»
 «Формирование связной речи у детей
среднего и старшего дошкольного возраста»;
 «Автоматизация, дифференциация
поставленных звуков»
  «Работа воспитателя по лексической теме»
воспитатели
старшей группы
ноябрь
все педагоги
ноябрь
воспитатели
подготовительной,
средней группы
декабрь
воспитатели
подготовительной,
средней группы
воспитатели
подготовительной,
средней группы
декабрь
декабрь
 «Развитие графомоторных навыков у детей
старшего дошкольного возраста»
все педагоги
декабрь
 «Результаты мониторинга»
 «Планирование дальнейшей работы по
формированию звукопроизношения»
воспитатели
подготовительной,
средней группы
воспитатели
подготовительной,
средней группы
январь
январь
 «Игры на автоматизацию и дифференциацию
звуков»
все педагоги
январь
 «Профилактика речевых нарушений»;
воспитатели
старшей группы
февраль  «Фонетический анализ слов»
 «Игры на формирование лексико
грамматического строя речи»
 «Игры на развитие фонетического и
фонематического слуха».
 «Составление предложений по серии
сюжетных картин»
 «Готовность ребенка к школе»;
 «Введение в повседневную жизнь
поставленных звуков»
воспитатели
подготовительной,
средней группы
воспитатели
подготовительной,
средней группы
февраль
февраль
все педагоги
февраль
воспитатели
подготовительной,
средней группы
воспитатели
подготовительной
группы
воспитатели
подготовительной
группы
март
март
март
 «Формирование речевой готовности детей к
школе»
все педагоги
март
 «Работа со схемами предлогов»
 «Подготовка документов на городскую
ПМПК»;
воспитатели
подготовительной,
средней группы
воспитатели
подготовительной
группы
апрель
апрель
 «Обучение составления рассказов по серии
картин»
все педагоги
апрель
 «Детская связная речь в повседневной
жизни»
 «Результаты мониторинга»
воспитатели
подготовительной,
средней группы
воспитатели
подготовительной,
средней группы
 «Дидактические игры летом  с детьми на
улице и в группе»
все педагоги
май
май
май
 Индивидуальное консультирование педагогов
по их запросам.
все педагоги
в течение учебного
года

file_name: годовой план.doc

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Пояснительная записка
     Дополнительная образовательная программа имеет  физкультурнооздоровительную
направленность  и   предназначена   для   углубленного   изучения   раздела   «Волейбол»
образовательной программы средней школы (59 кл.).
     Новизна программы  заключается в том, что в ней предусмотрено уделить большее
количество учебных часов на разучивание и совершенствование тактических приёмов, что
позволит   учащимся   идти   в   ногу   со   временем   и   повысить   уровень   соревновательной
деятельности   в   волейболе.
  Реализация   программы   предусматривает   также
психологическую подготовку, которой в других программах уделено незаслуженно мало
внимания.   Кроме   этого,   по   ходу   реализации   программы   предполагается   использование
ИКТ для мониторинга текущих результатов, тестирования для перехода на следующий
этап   обучения,   поиска   информации   в   Интернет,   просмотра   учебных   программ,
видеоматериала и т. д.
   Целесообразность и актуальность программы заключается в том, что занятия по ней,
позволят учащимся восполнить недостаток навыков и овладеть необходимыми приёмами
игры во внеурочное время, так как количество учебных часов отведённых на изучение
раздела   «волейбол»   в   школьной   программе   недостаточно   для   качественного   овладения
игровыми навыками и в особенности тактическими приёмами. Программа актуальна на
сегодняшний день, так как её реализация восполняет недостаток двигательной активности,
имеющийся у детей, в связи с высокой учебной нагрузкой, имеет оздоровительный эффект,
а также благотворно воздействует на все системы детского организма.
   Цель:
  Сформировать у учащихся устойчивые потребности к регулярным занятиям физической
культурой и спортом. Научить играть в волейбол на достойном уровне.
Задачи:
образовательные
     обучение техническим приёмам и правилам игры;
    обучение тактическим действиям;
    обучение приёмам  и методам контроля физической нагрузки при самостоятельных
занятиях;
    овладение навыками регулирования психического состояния.
   воспитательные
    выработка организаторских навыков и умения действовать в коллективе;
    воспитание чувства ответственности, дисциплинированности, взаимопомощи;
    воспитание привычки к самостоятельным занятиям, избранным видом спорта в
свободное время;
 формирование потребности к ведению здорового образа жизни.
   развивающие
    повышение технической и тактической подготовленности в данном виде спорта;
    совершенствование навыков и умений игры;
    развитие физических качеств, укрепление здоровья, расширение функциональных
возможностей организма;
    Особенностью данной программы  является упор на изучение новейших тактических
действий   и   приёмов   и   современных   методических   приёмов,   что   позволяет   достигнуть
более   высокого   результата   в   игре,   а   также   внедрение   в   процесс   обучения   активной
психологической подготовки. Занятия по ней позволяют объединять мальчиков и девочек в
одну   группу.   Использование   ИКТ   помогает   более   точно   отслеживать   текущую
успеваемость и проводить отбор для перехода на следующий этап обучения. Применение
метода   психорегуляции   в   тренировках   и   на   соревнованиях   сориентирует   учащихся   на
достижение наивысших результатов в освоении игры и стремлению к победам. Программа рассчитана на возраст 10  15 лет.
Программу предполагается реализовать в течение 2017  2021 г.
Срок   реализации   программы   3   года.   Колво   часов   отведенных   на   реализацию
программы   от   2х   до   4х   часов   в   неделю,   в   зависимости   от   возможности
образовательного учреждения. Первый год обучения два раза в неделю по 45 минут,
второй год обучения проводится два раза в неделю по 90 минут в один день и 45
минут другой, третий год обучения два раза в неделю по 45 минут.
   Программа делится на три этапа. Первый год обучения – начальная подготовка; второй
год   обучения   –   углубленное   обучение   технике   игры;   третий   год   обучения   –
совершенствование   технической   и   углубленное   обучение   тактической   подготовке,
психологическая подготовка. Всего  274 часа.
     Занятия в рамках программы проводятся, в форме тренировок, лекций, экскурсий,
просмотра   видеоматериала,   соревнований,   товарищеских   встреч,   сдачи   контрольных
нормативов,   мониторинга,   контрольного   тестирования,   самостоятельных   подготовок,
индивидуальных занятий. Два раза в неделю по два учебных часа.
   По окончании реализации программы ожидается достижение следующих
результатов:
    достижение высокого уровня физического развития и физической подготовленности у
100 % учащихся, занимающихся по данной программе;
    победы на соревнованиях районного и областного уровня;
    повышение уровня технической и тактической подготовки в данном виде спорта до
уровня I спортивного разряда;
    присвоение спортивных разрядов учащимся;
    устойчивое овладение умениями и навыками игры;
    развитие у учащихся потребности в продолжение занятий спортом как самостоятельно,
так и в спортивной секции, после окончания школы;
    укрепление здоровья учащихся, повышение функционального состояния всех систем
организма;
    умение контролировать психическое состояние.
   Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
являются:
   1 год обучения
     мониторинг на начало и на окончание первого года обучения;
     тестирование на знание теоретического материала;
 тестирование на умение выполнять пройденные технические приёмы
     сдача контрольных нормативов по ОФП. №
п\п
1.
1. 1.
1. 2.
1. 3.
2.
2. 1.
2. 2.
2. 3
2. 4.
2. 5.
3.
3. 1.
3. 2.
3. 3.
3. 4.
3. 5.
4.
4. 1.
4. 2.
4. 3.
5.
5.1.
5.2.
6.
Наименование разделов, тем
1 год обучения
Всего
часов
Из них
теория
практика
Введение
Общефизическая подготовка
Общеразвивающие упражнения
Упражнения на снарядах и тренажёрах
Спортивные и подвижные игры
Специальная физическая подготовка
Упражнения направленные на развитие силы
Упражнения направленные на развитие
быстроты сокращения мышц
Упражнения направленные на развитие
прыгучести
Упражнения направленные на развитие
специальной ловкости
Упражнения направленные на развитие
выносливости (скоростной, прыжковой, игровой)
Техническая подготовка
Приёмы и передачи мяча
Подачи мяча
Стойки
Нападающие удары
Блоки
Тактическая подготовка
Тактика групповых и командных действий в
нападении и защите
Тактика нападающих ударов
Тактика приёма нападающих ударов
Психологическая подготовка.
 Способы регуляции психического состояния.
Упражнения на релаксацию. Упражнения на
достижение ОБС. Аутогенная тренировка.
Практика судейства
Итого:
1
13
7
5
1
10
      2
      2
2
2
2
25
     10
       7
       1
       3
       4
18
8
5
5
2
1
1
2
70
1
2
1
1
0
0
0
0
0
0
0
4
1
1
0
1
1
3
1
1
1
2
1
1
1
12
11
6
4
1
10
        2
        2
2
2
2
21
9
6
1
2
3
15
7
4
4
0
0
0
1
58 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1его года обучения  (20172018 учебный год)
Тема
Колво
часов
Содержание занятия
Дата
План
Факт
№
п/п
1
2
3
4
Введение инструктаж по
технике безопасности.
ОФП на развитие силы
ОФП на развитие
скоростносиловых
качеств
ОФП на развитие
ловкости
1
1
1
1
1
1
Вводный инструктаж по ТБ.
Отжимание
ОРУ в движении. СУ.
Специальные беговые
упражнения. Бег со старта
Комплекс с набивными
1-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
2-я неделя
мячами (до 1 кг).
Специальные беговые
упражнения.  Прыжки в
длину с места – на результат.
Прыжок через препятствие (с
5 7 беговых шагов),
установленное у места
приземления, с целью
отработки движения ног
вперед.
ОРУ в движении.
Специальные беговые
упражнения. Преодоление
полосы препятствий с
использованием бега, ходьбы,
прыжков, передвижения в
висе на руках,  лазанием и
перелезанием. Бег 1000
3-я неделя
метров
ОРУ комплекс с
гимнастическими палками.
Комплекс упражнения
3-я неделя
5
ОФП на развитие
выносливости
6
ОФП на развитие
гибкости 7 Методы и средства ОФП
8
9
Зачет по ОФП
Упражнения на
гимнастической стенке
10 Упражнения с
набивными мячами
11 Упражнения на пресс
12 Сгибание разгибание рук
13
на перекладине
30 м , челночный бег
3*10 м .Учет
14 Контрольные испытания
15 Упражнения со
скакалками. Баскетбол
16 Подвижные, учебные и
контрольные игры.
17 Перемещения  и стойки.
18 Общеразвивающие и
подготовительные
упражнения. Развитие
специальных
двигательных качеств.
19 Нижняя прямая подача.
20 Нижняя боковая подача.
тонического стретчинга.
Комбинации из ранее
освоенных акробатических
элементов.  Прыжки
«змейкой» через скамейку.
Броски набивного мяча.
Комплекс общеразвивающих
упражнений с набивным
мячом
Подтягивание на
перекладине, выход силой.
Сдача нормативов
Бег со старта с гандикапом 1
2 х 30  метров. Низкий старт
– челночный бег 3*10 метров –
на результат.
Прыжки через скакалку за 1
минуту.
Учебная игра в баскетбол.
Учебная игра.
сочетание способов
перемещений и стоек с
техническими приёмами
ОРУ на локальное развитие
мышц туловища. Прием и
передача. Групповые
упражнения с подач через
сетку. Верхняя прямая и
нижняя подача мяча.
Подводящие упражнения для
нижней прямой подачи.
Специальные упражнения для
нижней прямой подачи.
Подача на точность.
Подводящие упражнения для
нижней боковой подачи.
Специальные упражнения для
нижней боковой подачи.
4-я неделя
4-я неделя
   5-я неделя
5-я неделя
6-я неделя
6-я неделя
7-я неделя
7-я неделя
8-я неделя
 8-я неделя
9-я неделя
9-я неделя
10-я неделя
10-я неделя
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 21
Верхняя прямая подача
22 Подача с вращением
мяча.
23 Подача с вращением
мяча.
24 Подача в прыжке.
25 Подача в прыжке.
26 Передача мяча сверху
двумя руками
27
Верхняя передача
 мяча
28 Передача в прыжке
29 Приём мяча:
 снизу двумя руками.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Учебная игра.
Подводящие упражнения для
верхней прямой подачи.
Специальные упражнения для
верхней боковой подачи.
Развитие координации.
Учебная игра.
Подводящие упражнения для
подачи с вращением мяча.
Специальные упражнения для
подачи с вращением мяча.
Специальные упражнения
через сетку (в паре).
Упражнения для развития
ловкости, гибкости. Учебная
игра.
Подводящие упражнения для
подачи в прыжке.
Специальные упражнения для
подачи в прыжке.
Развитие прыгучести. Упр.
для развития взрывной силы.
Учебная игра.
Передача мяча сверху двумя
руками
Передачи в прыжке над
собой, назад (короткие,
средние, длинные) Передача
двумя с поворотом, одной
рукой. Развитие координации.
Учебная игра.
Упражнения с набивными
мячами, с баскетбольными
мячами. Специальные
упражнения в парах на месте.
Специальные упражнения в
парах, тройках с
перемещением. Специальные
упражнения у сетки. Учебная
игра.
Прием и передача мяча
(верхняя и нижняя) на месте
индивидуально и в парах,
после перемещения, в
прыжке. Развитие
11-я неделя
11-я неделя
12-я неделя
12-я неделя
13-я неделя
13-я неделя
14-я неделя
14-я неделя
15-я неделя 30 Приём мяча:
нижняя передача на
точность.
31 Приём мяча:
приём мяча снизу двумя
руками с подачи в зонах
6, 1, 5 и первая передача
в зоны 4,3,2.
32 Приём мяча:
приём мяча сверху двумя
руками с выпадом в
сторону и последующим
падением и перекатом на
бедро и спину.
33 Приемы мяча.

34
Прием мяча с падением.
35 Прием мяча с падением.
36 Нападающий удар.
37 Нападающие удары.
38 Нападающий удар.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
прыгучести.
Прием и передача мяча
(верхняя и нижняя) на месте
индивидуально и в парах,
после перемещения, в
прыжке. Развитие
прыгучести.
Прием и передача мяча
(верхняя и нижняя) на месте
индивидуально и в парах,
после перемещения, в
прыжке. Развитие
прыгучести.
Прием и передача мяча
(верхняя и нижняя) на месте
индивидуально и в парах,
после перемещения, в
прыжке. Развитие
прыгучести.
Упр. для перемещения
игроков. Имитационные
упражнения с баскетбольным
мячом по технике приема
мяча (на месте, после
перемещений). Специальные
упражнения в парах, тройках
без сетки. Специальные
упражнения в парах через
сетку. Учебная игра.
Падение на спину, бедро –
спину, набок, на голени,
кувырок, на руки – грудь.
Учебная игра.
Акробатические упражнения.
Упражнения  для
напрыгивания. Специальные
упражнения у стены в
опорном положении.
Специальные упражнения на
подкидном мостике.
Специальные упр. в парах
через сетку. Упр. для
развития прыгучести,
точности удара.
Нападающий удар из зон 4,3,2
с высоких и средних передач.
Учебная игра.
 15-я неделя
 16-я неделя
16-я неделя
17-я неделя
17-я неделя
 18-я неделя
18-я неделя
19-я неделя
19-я неделя 39
Блокирование одиночное
40
Блокирование групповое
41
Блокирование.
Одиночное
блокирование прямого
нападающего удара по
ходу в зонах 4,3,2.
42 Сочетание одиночного и
группового
блокирования. Учебная
игра.
43 Индивидуальные
тактические действия
при приеме подач.
44 Индивидуальные и
групповые действия
нападения.
45 Индивидуальная
тактика подач.
46 Индивидуальная
тактика передач мяча.
47 Индивидуальная
тактика приёма мяча.
48 Индивидуальные
тактические действия
при выполнении первых
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Упр. для перемещения
блокирующих игроков.
Имитационные упр. по
технике блокирования (на
месте, после перемещения).
Имитационные упражнения с
баскетбольными мячами (в
паре). Специальные упр. через
сетку (в паре). Упр. по технике
группового блока. Учебная
игра.
Одиночный блок и вдвоем,
страховка. Защитные
действия: после перемещения
вдоль сетки; в зонах 4, 3, 2, в
определенном направлении.
Атакующие удары против
блокирующего.  Учебная игра.
Индивидуальные, групповые
и командные тактические
действия. Учебная игра.
Прием мяча от сетки.
Индивидуальные тактические
действия при приеме
нападающего удара. Развитие
координации. Учебная игра.
Групповые взаимодействия.
Командные действия в
нападении. Взаимодействие
игроков внутри линии и
между линиями.
Выполнение вторых передач.
Подбор упражнений для
развития быстроты
перемещений. Учебная игра.
Взаимодействие игроков.
Игра в защите игроков и
команды в целом.
Групповые взаимодействия.
Упражнения для развития
ловкости, гибкости. Учебная
игра.
Передача в прыжкеоткидке,
отвлекающие действия при
вторых передачах.
20-я неделя
20-я неделя
21-я неделя
21-я неделя
22-я неделя
22-я неделя
23-я неделя
 23-я неделя
24-я неделя
24-я неделя передач на удар.
49 Индивидуальные
тактические действия
при выполнении первых
передач на удар.
50
Тактика нападающего
удара.

51
Индивидуальные
тактические действия
блокирующего игрока.
52 Отвлекающие действия
при нападающем ударе.
53 Отвлекающие действия
при нападающем ударе.
54
55
56
Взаимодействия
нападающего и
пасующего
Групповые действие.
Групповые действия в
защите внутри линии и
между линиями.
57 Элементы гимнастики и
акробатики в занятиях
волейболиста.
58 Элементы баскетбола в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Упражнения для воспитания
быстроты ответных действий.
Упражнения на расслабление.
Боковой нападающий удар,
подача в прыжке. СФП.
Упражнения для
совершенствования
ориентировки игрока.
Учебная игра.
Нападающий удар задней
линии. СФП. Подбор упр. для
развития специальной силы.
Учебная игра.
Упражнения для развития
прыгучести. Нападающий
удар толчком одной ноги.
Подбор упражнений для
развития взрывной силы.
Учебная игра.
Упр. для развития гибкости.
Техникотактические
действия нападающего игрока
(блок – аут). Упр. для
развития силы
 Переход от действий защиты
к действиям в атаке (и
наоборот). Учебная игра.
Передача мяча одной рукой в
прыжке. Учебная игра.
Взаимодействие игроков
внутри линии и между ними
при приёме мяча от подачи,
передачи, нападающего  и
обманного ударов.
Упражнения на развитие
прыгучести и прыжковой
ловкости волейболиста.
Учебная игра.
Техникотактические
действия в защите при
страховке игроком 6 зоны.
Упражнения для развития
быстроты перемещения.
Учебная игра.
Техникотактические
25-я неделя
25-я неделя
26-я неделя
26-я неделя
 27-я неделя
27-я неделя
28-я неделя
28-я неделя
29-я неделя
29-я неделя занятиях волейболистов.
59
Групповые действия в
нападении через игрока
передней линии.
60 Командные действия в
защите
61 Командные действия в
защите
62 Командные действия.
63
Выбор способов
отбивания мяча через
сетку. Взаимодействие
игроков передней и
задней линии. Учебная
игра.
64 Учебная игра.
Волейбол

65
Теоретические сведения
в соответствии с
программой. Правила и
судейство игр по
волейболу.
66 Практика  судейства

67
68
Соревнования
школьного уровня
действия в защите для
страховки крайним
защитником, свободным от
блока. Учебная игра
Обманные нападающие
удары. Групповые действия в
нападении через игрока
задней линии. Подбор
упражнений для развития
взрывной силы. Учебная игра.
Учебная игра с заданием.
Учебная игра с заданием.
Расположение игроков при
приёме подачи (игрок зоны 4
у сетки, а игрок зоны 3
оттянут и находится в зоне 4,
после приёма игрок зоны 4
идёт на вторую передачу в
зону 3, а игрок зоны 3
остаётся в зоне 4 и играет в
нападении). Система игры:
«углом вперёд» с
применением групповых
действий.
Индивидуальные, групповые
и командные тактические
действия. Учебная игра.
Индивидуальные, групповые
и командные
тактические действия.
Учебная игра.
Теоретические сведения в
соответствии с программой.
Правила и судейство игр по
волейболу.
1
1
1
1
1
1
1
1
     2
Правила игры и соревнований
ИГРЫ
30-я неделя
30-я неделя
31-я неделя
31-я неделя
32-я неделя
32-я неделя
33-я неделя
33-я неделя
34-я неделя
34-я неделя 69
70
Психологическая
подготовка
ИТОГО:
Способы регуляции
психического состояния.
Упражнения на релаксацию.
Упражнения на достижение
ОБС. Аутогенная тренировка
     2
    70
35-я неделя
35-я неделя

Содержание дополнительной образовательной программы.
1 год обучения. Введение:  История   возникновения   и   развития   волейбола.   Современное   состояние
волейбола. Правила безопасности при занятиях волейболом.
   Общая физическая подготовка.
   Теория: Значение ОФП в подготовке волейболистов.
     Практика:  Общеразвивающие упражнения направленные на развитие всех физических
качеств. Упражнения на снарядах, тренажерах, футбол, баскетбол.
   Специальная физическая подготовка.
   Теория: Значение СФП в подготовке волейболистов.
     Практика: Подготовительные упражнения, направленные на развитие силы и быстроты
сокращения   мышц,   которые   участвуют   в   выполнении   технических   приёмов,   скорости,
прыгучести,   специальной   ловкости,   выносливости   (скоростной,   прыжковой,   силовой,
игровой) быстроты перехода от одних действий к другим. Подвижные и спортивные игры.
   Техническая подготовка.
   Теория: Значение технической подготовки в волейболе.
      Практика:  Стойки.   Приёмы   и   передачи   мяча   (двумя   руками   снизу,   двумя   руками
сверху). Подачи снизу. Прямые нападающие удары. Защитные действия (блоки, страховки).
   Тактическая подготовка.
   Теория: Правила игры в волейбол. Значение тактической подготовки в волейболе.
   Практика: Тактика подач. Тактика передач. Тактика приёмов мяча. Ожидаемые результаты
  В результате освоения программы дополнительного образования учащиеся
 знать:
   историю развития волейбола и воздействие этого вида спорта на организм человека;
  значение здорового образа жизни;
 правила техники безопасности при занятиях данным виде спорта;
 правила игры;
 терминологию игры и жесты судьи;
 технику изученных приёмов и тактику, индивидуальных и коллективных действий;
 методику регулирования психического состояния.
  Уметь:
 технически правильно осуществлять двигательные действия, применяющиеся в
волейболе, использовать их в условиях соревновательной
деятельности и организации собственного досуга;
 применять в игре изученные тактические действия и приёмы;
 соблюдать правила игры;
 регулировать психическое состояние во время тренировок и соревнований;
 достигать оптимального боевого состояния;
 организовывать и судить соревнования;
 осуществлять соревновательную деятельность.
Способы определения результативности
1. Опрос учащихся по пройденному материалу.
2. Наблюдение за учащимися во время тренировочных игр и соревнований.
3. Мониторинг результатов по каждому году обучения.
4. Тестирование общефизической, специальной физической, технической, тактической
и психологической подготовок.
5. Тестирование по теоретическому материалу.
6. Контроль соблюдения техники безопасности.
7. Привлечение учащихся к судейству соревнований школьного уровня.
8. Контрольные игры с заданиями.
9. Выполнение отдельных упражнений с заданиями.
10.  Контроль выполнения установок во время тренировок и соревнований.
11.  Результаты соревнований.
12.  Встреча с учащимися во внеурочное время и наблюдение за их      досугом.
Общефизическая
подготовка.
Объяснение,
практическое занятие
Приёмы и методы
учебновоспитательного
процесса
Форма занятия
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
Раздел
Форма
подведения
итогов
Контрольные
тесты и
упражнения.
Мониторинг.
Сдача
контрольных
нормативов.
Контрольные
тесты и
упражнения.
Мониторинг.
 Словесный метод, метод
показа. Групповой,
поточный, повторный,
попеременный, игровой,
дифференцированный
методы.
 Словесный метод, метод
показа. Фронтальный,
круговой, повторный,
попеременный,
Объяснение,
практическое занятие
Специальная
физическая
подготовка. Техническая
подготовка.
Тактическая
подготовка.
Объяснение,
демонстрация
технического действия,
практическое занятие,
показ видео материала,
посещение
соревнований.
Лекция, беседа,
тренировка показ видео
материала, экскурсии,
участие в
соревнованиях.
Теоретическая
подготовка.
Психологическая
подготовка
Лекция, беседа,
посещение
соревнований.
.Объяснение,
практическое занятие
Контроль умений
и навыков.
Соревнования
(школьные, районные,
областные),
Товарищеские встречи.
Тестирование.
Мониторинг.  Сдача
контрольных
нормативов по ОФП.
Судейство и
организация
соревнований.
дифференцированный,
игровой методы.
Повторный,
дифференцированный,
игровой,
соревновательный методы.
Идеомоторный метод.
Метод расчленённого
разучивания. Метод
целостного упражнения.
Метод подводящих
упражнений.
Групповой, повторный,
игровой,
соревновательный,
просмотр видео
материала. Посещение и
последующее обсуждение
соревнований.
Рассказ, просмотр аудио и
видео мат. Наблюдение за
соревнованиями.
Метод психорегуляции.
Аутогенная тренировка.
Метод дессенсибилизации.
 Индивидуальный.
Контрольная работа.
Участие в соревнованиях
и товарищеских встречах.
Метод опроса.
Контрольные
тесты и
упражнения,
мониторинг,
соревнования,
товарищеские
встречи, зачёты.
Контрольные
тесты, игры с
заданиями,
результаты
участия в
соревнованиях.
Опрос учся,
тестирование.
Наблюдение за
учащимися.
Выполнение
специальных
заданий.
Наблюдение за
поведением на
соревнованиях.
 Обсуждение
результатов
соревнований.
Обработка
тестов.
Обработка
контрольных
результатов.

Материальнотехническое оснащение
и дидактикометодическое обеспечение .
   Для реализации данной программы в школе имеется и может и может быть использовано:
   1. Два спортивных зала площадью 200 м2 и 162 м2
   2. Уличная волейбольная площадка.
   3. Шесть волейбольных сеток (3 с металлическими тросами, 2 из них с антеннами)
   4. Стойки для волейбольных сеток. Настенные крепежи.
   5. Волейбольные мячи 30 штук.
   6. Набивные мячи 12 штук.
   7. Сетка для переноса мячей 2 штуки. 8. Баскетбольные и футбольные мячи, шведские стенки, гимнастическое оборудование и
т.п.
   9. 24 комплекта волейбольной формы (16 мужских и 8 женских).
   10. Тренажёрный зал.
   11. Компьютеры с выходом в Интернет, программное обеспечение, экраны, проекторы,
компактдиски с учебным материалом.
   12. Хорошо оборудованный школьный стадион.
   Кроме этого имеется дидактикометодическое оснащение:
    Учебники по физической культуре. Учебники по волейболу. Методические пособия по
волейболу,  спортивным  играм,   методике   занятий   и  тренировок.   Правила   соревнований.
Инструкции   по   технике   безопасности.   Нормативные   документы   по   дополнительному
образованию.   Учебные   карточки   с   заданиями.   Разработанные   и   утверждённые   тесты,   и
нормативы по контролю ОФП, технической, тактической и теоретической подготовок и
т.п. Список литературы.
  Для педагога:
   Амалин М. Е. Тактика волейбола. Москва. «Физкультура и спорт» 2005.
   Волейбол. Правила соревнований. Москва. «Физкультура и спорт» 2003.
   Голомазов В. А., Ковалёв В. Д., Мельников А. Г.. Волейбол в школе. Москва.
«Физкультура и спорт» 1976.
   Журнал «Физкультура в школе» №7,8,9. 2003.
   Журнал «Физкультура в школе» №3. 2006.
   Журнал «Физкультура в школе» №5,8,11.2007.
   Ивойлов А. В. Волейбол (техника, обучение, тренировка). Минск. «Беларусь» 1991.
   Лях В. И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания. Москва.
«Просвещение» 2007.
   Перльман М. Специальная физическая подготовка волейболистов. Москва, «Физкультура
и спорт»1969.
   Эйнгорн А. Н.. 500 упражнений для волейболистов. Москва. «Физкультура и спорт» 2007.
   Для детей:

   Волейбол. Правила соревнований. Москва. «Физкультура и спорт» 2003.
   Железняк Ю. Д. К мастерству в волейболе. Москва. «Физкультура и спорт» 1978.
   Клещёв Ю. Н., Фурманов А. Г. Юный волейболист. Москва. «Физкультура и спорт» 1989.
    Эйнгорн А. Н.. 500 упражнений для волейболистов. Москва. «Физкультура и спорт»
2007. Тестовый контроль
Общефизическая и специальная физическая подготовка.
1 год обучения
Тест
Мальчики
Девочки
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№
п/п
1
Бег 30 м, с
Челночный бег 3х10 м, с
Прыжки в длину с места, см
6минутный бег, м
Наклон вперёд из положения сидя, см
Подтягивание на высокой перекладине из виса
(мальчики), колво раз; на низкой перекладине из
виса лёжа (девочки).
Прыжки со скакалкой  (раз за 1 мин).
Прыжки в высоту с разбега, см
Прыжки в высоту с места, см
6,1  5,5
9,3 – 8,8
160 – 180
10001100
6 – 8
4 – 5
100110
90100
4045
Техникотактическая подготовка.
Тест
Мальчики
Нижняя прямая подача с расстояния 6 м от
сетки (колво удачных попыток из 10)
6,3 – 5,7
9,7 – 9,3
150  175
8501000
8  10
10  14
110120
8090
3540
Девочки
68
57
46
68
2 Жонглирование мячом на собой верхней
передачей (колво раз)
3 Жонглирование мячом на собой нижней
4
5
передачей (колво раз)
Прямой нападающий удар после подбрасывания
мяча партнёром через сетку высотой 180 см
(колво удачных попыток из 10).
Позиционное нападение без изменения позиций
игроков (6:0)
79
810
57
79
По результатам
По результатам
выполнения
выполнения
Оценка выполнения основных двигательных действий в волейболе.
   Перемещения приставными шагами лицом вперёд, правым, левым боком вперёд и спиной
Стойки и перемещения. вперёд.
      Ошибки:   большой   отрыв   ступней   от   поверхности   площадки;   сильное   вертикальное
качание; большие шаги, прыжки, «скованность движений».
     Техника перемещений оценивается в пределах границ площадки (9х9 м). От лицевой
линии по направлению к сетке перемещаются приставными шагами, левая нога впереди (4.5
м). Вдоль сетки перемещаются приставными шагами левым боком вперёд (лицом к сетке),
к лицевой линии  правым боком вперёд, вдоль лицевой линии – приставными шагами
спиной вперёд, левая нога впереди (4.5 м), затем правая.
Передачи.
    Верхняя передача мяча двумя руками в стену (расстояние до стены 1 м). Учитывается
количество   правильно   выполненных   передач   подряд   (допускается   одна   остановка).
Норматив 4 передачи.
      Передача   мяча   над   собой   непрерывно   (разрешается   две   остановки).   Норматив   34
передачи.
      Передача   мяча   над   собой   (не   выходя   за   пределы   зоны   нападения,   разрешается   две
остановки). Норматив 5 передач.
   Передача мяча в стену (расстояние от стены 1.5 м, высота3м). Норматив 8 передач.
   Передачи мяча над собой в пределах зоны нападения. Норматив 4 передачи.
Подачи.
     Нижняя прямая подача. Оценивается подача мяча в пределах площадки изза лицевой
линии. Норматив 4 попадания.
    Верхняя прямая подача. Оценивается подача в пределы площадки изза лицевой линии
(10 попыток). Норматив 4 попадания.
    Нападающий удар из зоны 4 в площадь, которую образуют зоны 4,5,3 и 6. Передача на
удар производится из зоны 3, стоя лицом к нападающему (10 попыток). Высота сетки 2 м
10 см. Норматив 5 попаданий
Нападающий удар.
     Блокирование нападающего удара из зоны 4 по мячу, установленному над сеткой в
держателе высота сетки 2 м 25 см (5 попыток). Норматив 3 задержания
Блокирование.
Вопросы для определения теоретической подготовленности учащихся по правилам
соревнований.
Площадка и её разметка.
Какую форму имеет волейбольная площадка?
Какие требования предъявляются к площадке?
Как называются линии, ограничивающие площадку?
Что такое средняя линия?
Что такое линии нападения?
Для чего нужна линия нападения?
Что такое площадь нападения?
Какова ширина линий разметки?
Входит ли ширина линий в размер площадки?
Сетка.
Какой должна быть сетка и каковы её размеры?
На какой высоте укрепляется сетка?
Какова высота стоек? Когда должна проверяться высота сетки?
Чем проверяется высота сетки?
                                                                            Мяч.
Каким должен быть мяч для игры?
Кто решает вопрос о пригодности мяча?
Правила и обязанности игроков.
Что должны знать участники соревнований?
Имеет ли право игрок обращаться непосредственно к судье во время соревнований?
В чём заключается основное различие между предупреждением и персональным
замечанием?
Может ли судья сделать персональное замечание игроку, не получившему до этого
предупреждение?
В каких случаях применяется удаление игрока?
Разрешается ли включать в состав команды игрока, не имеющего разрешения врача о
допуске к соревнованиям?
Возраст игроков.
На какие возрастные группы делятся участники соревнований?
                                                                            Костюм игроков.
Каким должен быть костюм игрока?
Разрешается ли игрокам выступать без обуви?
Разрешается ли игрокам выступать в головных уборах?
Какие предметы должны быть исключены из костюма игрока?
В какой форме должны выступать команды?
Разрешается ли игрокам выступать в тренировочных костюмах?
Должна ли спортивная форма одной команды отличаться по цвету от спортивной формы
другой команды?
Разрешается ли игроку изменять свой личный номер во время соревнования?
В каком прядке присваиваются номера основным и запасным игрокам каждой команды?
Какой отличительный знак должен иметь капитан команды?
Состав команды и расстановка игроков.
Каково число игроков в команде?
Какие игроки считаются основными и какие запасными?
Разрешается ли изменять состав основных и запасных игроков  в следующей партии?
Разрешается ли допускать к соревнованиям игроков, не занесённых в протокол до начала
соревнований?
Существует ли обязательная расстановка игроков?
Как называются игроки каждой линии?
Что такое взаимная расстановка игроков?
Какое положение по кругу занимают игроки?
Разрешается ли игрокам выходить за пределы границ площадки в момент подачи?
Каким должно быть взаимное расположение игроков каждой линии в момент выполнения
подачи?
Должна ли сохраняться взаимная расстановка в течение всего соревнования?
Разрешается ли изменять взаимную расстановку?
Счёт и результат игры.
В каких случаях команда проигрывает очко?
Сколько очков должна набрать команда для выигрыша одной партии?
Из скольких партий состоит соревнование?
Когда соревнование считается законченным?
Как защитать встречу, если команда не явилась на соревнование?
Продолжительность игры и выбор сторон. Какой команде предоставляется право выбирать стороны и подачи?
Как возобновляется игра после окончания первой партии?
Как возобновляется соревнование перед решающей партией?
Чем отличается решающая партия от остальных партий?
Как должны расположиться игроки после смены сторон?
Подача и смена мест.
Что такое подача?
Как производится подача?
Когда подача считается произведённой?
Ограничивается ли время на подачу?
Что служит сигналом на право подачи?
Когда даётся свисток на подачу?
Разрешается ли игроку производить подачу с руки?
До коих пор должен подавать один и тот же игрок?
Производится ли смена мест при подаче одним и те же игроком?
Приём и передача мяча.
Каким способом можно ударять по мячу?
В каких случаях передача считается не правильной?
Разрешается ли игроку ударять по мячу головой или касаться мяча телом?
Разрешается ли одному игроку ударять по мячу два раза подряд?
Сколько ударов даётся команде, чтобы переправить мяч на сторону соперника?
Игра двоих.
Разрешается ли двум игрокам одной команды ударять по мячу одновременно?
Можно ли поддерживать игрока во время нападающего удара или блокирования?
Как рассматривается случай, когда по мячу, находящемуся над сеткой, ударят
одновременно 2 игрока разных команд?
Разрешается ли игроку, участвовавшему в одновременном касании мяча, вновь ударить по
мячу?
Перенос рук над сеткой и блокирование.
Является ли перенос рук над сеткой с касанием мяча на стороне противника ошибкой?
Является ли перенос рук над сеткой без касания мяча ошибкой?
Считается ли ошибкой, если игрок коснётся мяча на своей стороне, а после удара
перенесёт руки через сетку?
Что такое блокирование?
Кто имеет право участвовать в блокировании?
Когда блокирование считается состоявшимся?
Что такое групповое блокирование?
Сколько всего касаний мяча может сделать команда при состоявшемся блокировании?
Можно ли блокировать подачу?
Считается ли ошибкой, если мяч коснётся сетки?
Как рассматривается касание мячом ограничительных лент на сетке?
Считается ли ошибкой, если игрок прикоснётся к сетке?
Игра от сетки.
Переход средней линии.
Какие ограничения существуют для игроков задней линии?
Разрешается ли игроку задней линии, находящемуся за линией нападения, произвести удар
в прыжке и после удара приземлится в площадь нападения?
Можно ли игроку задней зоны наступать на линию нападения?
Когда мяч выходит из игры?
Какая команда считается проигравшей после приземления мяча?
Выход мяча из игры. Замены игроков.
Разрешается ли замена игрока в процессе соревнования?
Когда может быть произведена замена игрока?
Даётся ли команде время на замену игрока? Какое место должен занять запасной игрок
входящий в игру?
Перерывы.
Какие установлены перерывы между партиями?
Какой перерыв установлен перед решающей партией?
Даётся время на смену в решающей партии?
Когда команда может потребовать перерыв для отдыха?

физическая культура

group: Дисциплины

title: Дополнительная образовательная программа имеет физкультурно-оздоровительную направленность и предназначена для углубленного изучения раздела «Волейбол» образовательной программы средней школы


extracted_text:
Дата:                                                                               Класс: 9    урок 60
Тема:  И.А. Гончаров. «Обломов» (главы). Личность писателя»
Цель урока: образовательная: познакомить с жизнью и творчеством писателя, показать место романа
«Обломов» в его творчестве;проанализировать эпизод в контексте романа, показать идейные особенности и
художественные открытия писателя в рамках традиций русской классической литературы;
 развивающая: формирование и развитие учебноинтеллектуальных умений и навыков (анализ, сравнение,
систематизация, обобщение), формулирование исследовательского вопрос а, нахождение художественных
приемов в тексте; понимание значения приемов в раскрытии образа героя при анализе эпизода; подготовка
учащихся к исследовательской деятельности;
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для
создания психологической атмосферы проводит игру
«Путаница».
Наглядности
Мяч
Деятельность
обучающихся
Ученики делятся
на группы.
Осмысливают
поставленную
цель.
Демонстрируют
свои знания,
умения по
домашней работе.
Работая в
группах, ученики
самостоятельно
изучают новый
материал.
10
мин.
20
мин.
II. Проверка пройденного материала.
По методу  «Ромашка Блума»
осуществляет проверку домашней работы.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По
методу «Поп корн» осуществляет усвоение нового
материала. Контролирует выполнение записей учащимися.
Родился в семье богатого симбирского
купца. Отец писателя, Александр
Иванович Гончаров, пользовался
почетом в городе: его много раз
выбирали городским головой. Он рано
умер, оставив семье крупное
состояние.
Каменный двухэтажный дом стоял на
Большой улице, “обстановка его была
барская: большой зал с люстрой,
нарядная гостиная с портретом хозяина
и неизбежная диванная; на двор окнами
кабинет хозяина, спальня хозяйки и большая, светлая
комната для детей”.Сам Иван Александрович запомнил, что
во дворе было множество построек: сараи, амбары, конюшни,
хлев, птичник, “дом был, что называется, полная
чаша”.Именно эти детские воспоминания во многом легли в
основу знаменитого “Сна Обломова”.
Мать, Авдотья Матвеевна, умная, жизнерадостная и
привлекательная женщина, любила детей, но была с ними
строга и взыскательна, не пропускала без наказания ни одной
шалости: “дранье ушей и стояние на коленях” было “весьма
распространенным средством смирять и обращать шалунов
на путь правый”. После смерти отца воспитание детей было доверено
отставному морскому офицеру Н.Н. Трегубову.
Его ум, живость характера привлекали к нему многих.
Будучи человеком просвещенным, либерально мыслящим ,он
сыграл важную роль в духовном развитии мальчика. “Добрый
моряк принял нас под свое крыло, а мы привязались к нему
детскими сердцами”,– с большой теплотой вспоминало нем
И.А. Гончаров.
Индивидуальное задание.  Для групп
В 1834 году будущий писатель закончил университет. “Я
свободный гражданин мира, передо мной открыты все пути, и
между ними первый путь – на родину, домой, к своим”.
(Автобиографические записки “На родине”.)
В Симбирске поступил на службу секретарем канцелярии
губернатора Загряжского. Очень живописно и не без иронии
описал Гончаров этот недолгий период жизни в очерке “На
родине”. “Где же новое, молодое, свежее? Где же новые
люди, нравы, дух?” – вопрошает он Трегубова. А тот в ответ
только показывает на собор, питейную контору и свежую
стерлядь в лавке. И уже тогда юноша начал понимать, что
застой Симбирска – это явление, характерное для всей
русской жизни.
Викторина/

1. Кому преподавал И.А. Гончаров литературу как домашний
учитель?
2. Какую книгу очерков написал Гончаров во время
кругосветного путешествия?
3. Назовите три романа Гончарова.
4. Назовите имя поэта, который является для Гончарова
несравненным учителем жизни, воспитателем благородных
человеческих чувств, любви к родине.
5. Кто из литераторов впервые употребил слово
“обломовщина”?
И.А. Гончаров.
Н.А. Добролюбов.
Д.И. Писарев.
В.Г. Белинский.
6. “Боже мой! Какой свет, какая волшебная даль открылась
вдруг!” – такой восторженный отзыв Гончаров дал
произведению:
“Герой нашего времени” М.Ю Лермонтова.
“Евгений Онегин” А.С. Пушкина.
“Мертвые души! Н.В. Гоголя.
“Горе от ума” А.С. Грибоедова.
7. Известно, что в кругосветное путешествие Гончаров
отправился на фрегате “Паллада”, а каким путем он
возвратился домой?
8. В каком произведении Белинский увидел “страшный удар
романтизму, мечтательности, сентиментальности”?
9. У каких литературных героев на столе лежит книга, которая у одного уже два года открыта на 14 странице, а у
другого страницы раскрытых книг покрылись пылью и
пожелтели”? Назовите произведения и их авторов.
IV.Итог урока. По методу «ИНСЕРТ» закрепляет урок.
Организует систематизацию и обобщение совместных
достижений. Организует индивидуальную работу по личным
достижениям. Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось?
Оценивают работу
своих
одноклассников.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Таблица
«ИНСЕРТ»
Светофор
Стикеры
Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Записывают
домашнюю работу
в дневниках.
10
мин.
 2
мин.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro:
Тема:  И.А. Гончаров. «Обломов» (главы). Личность писателя»
Цель урока: образовательная: познакомить с жизнью и творчеством писателя, показать место романа «Обломов» в его творчестве;проанализировать эпизод в контексте романа, показать идейные особенности и художественные открытия писателя в рамках традиций русской классической литературы;
 развивающая: формирование и развитие учебно-интеллектуальных умений и навыков (анализ, сравнение, систематизация, обобщение), формулирование исследовательского вопрос а, нахождение художественных приемов в тексте; понимание значения приемов в раскрытии образа героя при анализе эпизода; подготовка учащихся к исследовательской деятельности;

title: Русская литература 9 класс  И.А. Гончаров. «Обломов» (главы). Личность писателя