extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
 «ПРОЛЕТЕЛО ЛЕТО КАК КОМЕТА»
(праздник, посвящённый началу учебного года
для 1  3 классов)
Выступление ведущих.
Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие родители, гости нашего праздника! Мы
рады снова сегодня видеть вас. Наш педагогический коллектив с большим
энтузиазмом готовился к встрече с вами и вашими ребятишками.
Ведущий 2.  И всё повторится вновь: уроки и перемены, контрольные и
экзамены.
Ведущий 1. Ну, что ж, пора увидеть нам главных виновников торжества.
Пусть   заскучавшие   стены   школы   после   летней   разлуки   снова   наполнятся
детскими голосами.
Ведущий 2. А сигналом для их выхода вновь послужит привычный звонок!
Звенит звонок. Выход 3 классов.
Ранним сентябрьским утром,
Праздничным и весёлым,
Мы поступаем мудро,
Дверь открываем школы.
Учёба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идём за знаниями вновь!
Сегодня – праздник!
Школьный праздник!
Встречаем мы учебный год!
Мы уже соскучились по партам,
Да и им невесело без нас.
И, как будто книжкины страницы,
Листья клёнов нынче шелестят.
Нас позовут далёкие пути,
Прошелестят страницы мудрой книги,
Как паруса далёких бригантин.
Нас радость ждёт
За горизонтом дальним,
И восхожденье к новой высоте!
Плыви же, бригантина,
К новым знаньям,
Навстречу вдохновенью и мечте!
Учащиеся поют на мотив песни «Ветер», исполненной О. Газмановым. В мире том, где облака так легки,
Есть на свете замечательный дом,
О котором сочиняем стихи,
О котором эту песню поём.
Он на много лет станет домом родным,
Он станет трамплином во взрослую жизнь.
Школьный дом мы называем своим,
Здесь учёбы нашей дни начались!
Припев:  Школа, школа, школа,
Ты начало всех начал!
Школа, школа, школа,
Ты надёжный наш причал!
Каждый день от новых наших побед
Сердце радостно трепещет в груди.
С каждым днём все ярче знания свет
И открытий, ждущих нас впереди.
Здесь мы чувствуем поддержку друзей,
Что по первому зову придут.
С дружбой школьной нам и жить веселей.
С ней и годы учёбы легче пойдут!
Выход 2 классов.
Замирает сердце от волнения,
Чуть блеснёт за окнами заря:
Ждут ребята с жадным нетерпением
Праздничное утро сентября.
Пусть уже карандаши и книжки
В новенький уложены портфель.
Всё равно девчонок и мальчишек
Не загонишь допоздна в постель.
Нам не спится, вопреки советам,
И на месте нам не усидеть,
Улыбаясь бабушкам  и дедам,
Просим часто время посмотреть.
Слишком долго тянутся минутки –
Наступай, желанная пора!
Вижу я: по праздничным маршрутам
Потянулась к школам детвора.
Исполнение песни.
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты, Чтобы явью стали в нашей жизни
Самые высокие мечты.
Ведущий 1. Школа с радостью распахнула для нас свои двери. И нам очень
приятно,   что   с   каждым   годом   наша   дружная   семья   пополняется   верными
друзьями.
Ведущий 2. Сегодня у них очень важный и волнующий день, сегодня они
станут настоящими школьниками, первоклассниками.
Давайте же познакомимся с ними!
1 класс выводят Мальвина и Незнайка.
Мальвина.  Вы все знаете, кто я…
   Правильно, Мальвина!
   Я спешила к вам, друзья,
   Но без Буратино.
   Он сюда не заходил?
   Вот шалунмальчишка!
   По дорожкам он опять
   Бегает вприпрыжку.
   Но зато смотрите, кого я привела:
   Нарядные! Парадные! Такие ненаглядные!
   Такие аккуратные!
   Все бывшие проказники –
   А сегодня первоклассники!
1 класс читает стихотворения.
Формы новые на нас, белые рубашечки.
Мы шагаем в 1 класс, первопервоклашечки!
Ранцы новые на нас, туфельки скрипучие.
Мы шагаем в 1класс, лучшиепрелучшие!
Провожают в школу нас друзья и родители.
Мы шагаем в 1 класс, словно победители!
Незнайка. Ой, смотрите, первоклашечки, букашечки!
 Да вы знаете, куда попали?
 Вотто я вам сейчас расскажу.
 (Таинственным голосом.)
 Школьный коридор – чёрная дыра,
 Тёмный, как тупик,
 Страшный, как дневник!
 Педагоги в этой школе ужасные,
 Злые козни готовят, несчастные!
Мальвина. Ой, ну, что ты, Незнайка, всё сочиняешь?! И вовсе это не так!
  Опять пытаешься всё испортить!
  Ты просто завидуешь ребятам.
Далее поочередно читают стихотворения первые классы.
Мы полюбим нашу школу
Просторный светлый дом.
Где много дней весёлых
Мы вместе проведём!
Мы знаем все порядки,
Хотя и новички.
А в новеньких портфелях
Лежат карандаши.
Им тоже дел немало:
Черти, рисуй, пиши!
Книжки будут у меня
Толстыепретолстые.
Прочитаю – буду знать
Всё, что знают взрослые!
А с игрушками, наверное,
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
Мальвина. А теперь, ребятки, рассаживайтесь.
  Проведём первый урок – испытание.
Незнайка. А как же я? Я тоже люблю испытания!
Мальвина. Даже не знаю. Ты, Незнайка, такой непоседливый, рассеянный.
Да и зачем тебе идти в школу? Ведь ты всё умеешь, всё знаешь.
Незнайка (хныча). Ничего я не знаю, ничего не умею. Я всё сочиняю, сам
не знаю зачем.
Мальвина.   Ну,  что  ж,  ребята,  принимаете  Незнайку  в  свой класс?
(Ответ детей.)
Звучит музыка, в зал входит Маг.
Маг. Всем добрый день! Я – Магистр – почётный член страны Знаний. А
зовут меня Маг.
Приглашён   я   на   праздник,   дабы   посвятить   вас,   дорогие   друзья,   в
первоклассники. А для этого нужно пройти испытания.
Испытание 1. Загадки.
Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней. (Книга.) На ноге стоит одной,
Крутитвертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус.)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю,
Где была пустота –
Там, глядишь, – красота! (Карандаши.)
Мальвина. Вот молодцы! С первым заданием справились. Я так волнуюсь
за вас, ребята!
Испытание 2.  Стоит большой и светлый дом,
И почемучек много в нём.
И пишут, и считают
Читают, творят, мечтают.
Мальвина.  Что   же   это   за   дом?   (Школа.)   Вот   вам,   ребята,   буквы.
Составьте слово «школа».
Дети выполняют задание.
Мальвина.  А   сейчас   перемена   (звонит   в   колокольчик)   –   музыкальная
пауза. Ребята, вы знаете песни, умеете ли вы петь?
Незнайка.  Я,   я,   я,   я   умею,   я   знаю!   (Начинает   петь   «В   траве   сидел
кузнечик».)
Мальвина.  Незнайка, остановись! Видно, тебе медведь на ухо наступил!
Ребята, помогите Незнайке.
Все поют песню.
Маг. Итак, подводя итог, я объявляю своё решение:
Большая наша школа
Для вас открыла дверь.
Вы будете учиться,
Вы – школьники теперь!
Вручение первоклассникам значков.
Мальвина. А теперь торжественное обещание.
  Вы обещаете…
Честью школы дорожить,
Вежливыми и аккуратными быть,
Содержать всегда в порядке книжки, прописи, тетрадки,
Учить уроки не слегка, а как положено, – наверняка.
Первоклассники в марше уходят. Ведущий 1.  День знаний – это праздник, посвящённый началу учебного
года. А ведь начало есть не только у учебного года. Начало есть у всего, у
каждого большого Дела.
Ведущий   2.
 И   как   правило,   начало   каждого   дела   сопровождается
соответствующей   церемонией   с   соответствующими   ритуалами.   Вот,
например…
Ведущие по очереди перечисляют.
Ведущие.  Строители,   перед   тем   как   начать   возведение   какоголибо
архитектурного шедевра, торжественно закладывают первый кирпич.
Мастеровые люди перед началом работы плюют себе на руки.
Индейцы перед началом важных переговоров выкуривают «трубку мира»
Гостеприимные хозяева встречают своих гостей хлебомсолью.
Ведущий 1. Этот перечень ритуалов можно было бы продолжить. Но это
займёт слишком много времени.
Ведущий 2. Да и навряд ли уже перечисленные пригодятся нам.
Ведущий 1.  Действительно, как в школьный праздник может вписаться
индейская трубка мира?
Ведущий 2. Поэтому мы изобрели свои ритуалы.
Ведущие просят повторить движения.
«Прощание с беззаботным каникулярным прошлым». (Дети делают вид,
что плачут.)
«Очищение   головы   от   дурных   мыслей».   (Дети   делают   вид,   что
сбрасывают их с волос, мотают головой.)
На   сцене   появляется   почтальон.   Из   сумки   достаёт   телеграммы.
Ведущие зачитывают телеграммы:
Ученики! Настойчивее грызите гранит науки! А мы с вами.
Стоматологи поликлиники «Медас»
Дорогие родители, учителя! Боритесь за чистоту родного языка! Чистота –
залог здоровья.
Минздрав
Бабушки и дедушки! Щедро делитесь с внуками богатством жизненного
опыта.
Сбербанк
Ведущий   1.  Вот   и   заканчивается   наш   праздник.   Даны   слова   клятвы   и
обещаний…
Ведущий 2.  Подожди, а что же наши родители? Мне кажется, было бы
неплохо и с вас, дорогие родители, взять обещания. Если согласны с нами,
произнесите слово «да».
Детям в учёбе поможем всегда, чтобы детьми была школа горда! Да? Нас не пугает задач чехарда, формулы вспомнить для нас ерунда! Да?
Клянёмся детей не бить никогда, только слегка пожурить иногда! Да?
Будем спокойны, как в речке вода, мудрыми будем, как в небе звезда! Да?
Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда, и сюда! Да?
Вкусные блюда будем готовить всегда, баловать сладким детей иногда!
Да?
Когда ж завершится учёбы страда, вместе с детьми погуляем тогда! Да?
Ведущий 1. Дорогие друзья, церемония начала занятий подошла к концу.
Не   будем   изменять   традиции,   пусть   прозвучит   первый   звонок,   который
возвестит о первом уроке.
Ведущий 2. Вот и затикали школьные часы. Значит, всё повторится. Новых
добрых   встреч   с   миром   знаний,   который   готовы   подарить   нам   наши
преподаватели!
Ведущий 1. С новым учебным годом! Пусть у нас всё сладится!
Заключительная песня.
ПОЖЕЛАНИЕ
Давайте восклицать, друг другом восхищаться,
Высокопарных слов не стоит опасаться.
Давайте говорить друг другу комплименты,
Ведь это все любви счастливые моменты.
Давайте говорить и плакать откровенно,
То вместе, то поврозь, а то попеременно.
Не надо придавать значения злословью,
Тем более, что грусть соседствует с любовью.
Давайте понимать друг друга с полуслова,
Чтоб, ошибившись раз, не ошибаться снова.
Давайте жить, во всём друг другу потакая,
Тем более, что жизнь короткая такая.
                            Б. Окуджава

file_name: пролетело лето.docx

title: «ПРОЛЕТЕЛО ЛЕТО КАК КОМЕТА» (праздник, посвящённый началу учебного года для 1 - 3 классов)


extracted_text:
Деятельность
Наблюдение за
облаками.
Содержание
Предложить детям понаблюдать за облаками,
рассказать, что облака состоят из капелек воды.
Предложить каждому ребенку выбрать наиболее
понравившееся облако и проследить, куда оно плывет,
быстро двигается или медленно. Пусть каждый
ребенок даст своему облаку имя.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Я сегодня видел сам:
Слон гулял по небесам!
Фиолетовою тушей,
Не в тропических лесах,
А у нас, над нашей сушей
Слон слонялся в небесах.
В синеве он важно плыл
Даже солнце заслонил.
Загадка
Белые лошадки по небу скачут,
Солнце закрывают, воду проливают.
(облака)
Подвижные
игры с бегом
«Солнышко и дождь».
«С кочки на кочку».
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Выносной материал: совочки, формочки для
песочницы, машинки, кубики для игр, мел, перчатки.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
познакомить с различными
природными явлениями;
— показать разнообразие
состояния воды в
окружающей среде;
—формировать
творческое отношение к
делу.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
учить ходить и бегать
врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга;
приучать   их   быстро
действовать   по   сигналу
воспитателя,
помогать друг другу.
   учить   подпрыгивать   на
двух ногах;
спрыгивать с высоких
предметов, мягко
приземляться, сгибая
ноги в коленях;
совершенствовать
навыки
перепрыгивания.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений.
приучать соблюдать
порядок на участке
детского сада.
Индивидуальна
я работа.
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба в колонне, по
кругу, не держась за руки.
Труд.
сбор опавших листьев и другого мусора на участке.

file_name: Наблюдение за  облаками..docx

intro:
Задачи (развивать, закреплять и т.д.)
познакомить с различными природными явлениями;
— показать разнообразие состояния воды в окружающей среде;
—формировать творческое отношение к делу.

Работать над развитием связной речи. Воспитывать интерес к поэтическому слову. Учить отгадывать загадки.
-учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
-приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя,
-помогать друг другу.
- учить подпрыгивать на двух ногах;
-спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;
-совершенствовать навыки перепрыгивания.
Воспитывать желание у детей играть сообща, помогать друг другу. Самостоятельно создавать сюжет игры
Развивать навыки основных движений.
приучать соблюдать порядок на участке детского сада.прогулка

экология

group: Дисциплины

title: Наблюдение за  облаками.


extracted_text:
ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ЕСЛИ  ВАМ  НЕ  НРАВЯТСЯ  ЧЕРТЫ  ХАРАКТЕРА  ВАШЕГО
РЕБЕНКА
Для начала вспомните свое детство. Вашим родителям все нравилось в вас?
Что они делали? Что вы чувствовали? Как вы к этому относились? Подумайте,
не повторяете ли вы ошибок ваших родителей?
Всетаки не нравятся?
Как быть
Пожалуйста,   действуйте   осторожно,   не   тревожа   ребенка,  пока   сами   не
разберетесь в причинах своего неудовольствия или тревоги.
Обдумайте, какие именно черты вам не нравятся. Понаблюдайте за ребенком
как,   в   каких   ситуациях   они   проявляются.  Вполне   возможно,  что   вы   какимито
своими действиями провоцируете ребенка на негативные проявления.
Попробуйте   взглянуть   на   эти   не   устраивающие   вас   черты  иначе.   Например,
ребенок «упрямый, настырный». Если не вы  причина упрямства, то посмотрите,
как эти качества проявляются в самостоятельной деятельности малыша: возможно,
приняв решение, он обязательно выполняет его; начав дело, доводит его до конца,
несмотря на внешние помехи (вы требуете, чтобы он немедленно шел обедать). Нет ли
здесь положительных черт?
«Оборотной   стороной   медали»   могут   оказаться   такие   черты,   которые   очень
желательны   или   компенсируются   другими  особенностями   ребенка.   Например,
ребенок, на взгляд родителей, очень несобран, неаккуратен в своих вещах. Более вни
мательный взгляд на поведение малыша может открыть возможную причину этих
явлений  у него буйная фантазия, он все время чтото придумывает, и беспорядок
 следствие развитого воображения в большей степени, чем прямая неаккуратность.
Самое главное: постарайтесь увидеть лучшие черты личности  своего   ребенка.
Осознайте их значимость и ценность. Дайте возможность малышу знать и чувствовать
это. Способствуйте развитию сильных сторон характера, это придаст дошкольнику
уверенность, желание измениться в лучшую сторону. Лидия Свирская  « Работа с семьей: необязательные инструкции» стр.103
104 .
                  Материал подготовлен педагогом – психологом –
Е.М.Бондарь.

file_name: 53 +  Если вам не нравятся черты характера вашего ребёнка.doc

intro: В консультации для родителей - Если  вам  не  нравятся  черты  характера  вашего  ребенка, говорится о том, что обдумайте, какие именно черты вам не нравятся. Понаблюдайте за ребенком - как, в каких ситуациях они проявляются. Вполне возможно, что вы какими-то своими действиями провоцируете ребенка на негативные проявления. Попробуйте взглянуть на эти не устраивающие вас черты иначе. Например, ребенок «упрямый, настырный». Если не вы - причина упрямства, то посмотрите, как эти качества проявляются в самостоятельной деятельности малыша: воз¬можно, приняв решение, он обязательно выполняет его; начав дело, доводит его до конца, несмотря на внешние помехиВ консультации для родителей - Если  вам  не  нравятся  черты  характера  вашего  ребенка, говорится о том, что обдумайте, какие именно черты вам не нравятся. Понаблюдайте за ребенком - как, в каких ситуациях они проявляются. Вполне возможно, что вы какими-то своими действиями провоцируете ребенка на негативные проявления. Попробуйте взглянуть на эти не устраивающие вас черты иначе. Например, ребенок «упрямый, настырный». Если не вы - причина упрямства, то посмотрите, как эти качества проявляются в самостоятельной деятельности малыша: воз¬можно, приняв решение, он обязательно выполняет его; начав дело, доводит его до конца, несмотря на внешние помехи

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Если  вам  не  нравятся  черты  характера  вашего  ребенка.


extracted_text:
Нервная система, органы чувств и поведение птиц. Размножение и
развитие птиц
1)   Нервная   система:  крупнее   и   более   развиты  большие   полушария
переднего   мозга  (полностью  покрыты  корой,
 обеспечивают   сложное
поведение птиц) и мозжечок (координирует все виды движений и полёт)
2) Поведение птиц:
• выбор удобных мест для гнёзд, активный поиск материала для их строи
тельства,
• насиживание яиц, вскармливание птенцов, защита их от врагов,
• высокое развитие голосового внутривидового общения — пения,
• отличная ориентация в пространстве (в том числе во время сезонных
перелётов);
• приобретение разнообразных условных рефлексов
•
3) Органы чувств:
Глаза крупные, расположены по бокам головы, для почти кругового обзора,
имеют  двойную   аккомодацию,   зрение  острое,   цветовое,   позволяет
различать оттенки и сочетания цвета.
Орган слуха состоит из наружного слухового прохода (у некоторых ночных
видов — ушастая сова и др. — он окружён кожистой складкой), внутреннего
и среднего ух(со стремечком)
Обоняние развито слабо
Осязание нервные окончания кожи
Вкусовые рецепторы на языке и стенках ротовой полости
4)  Размножение:     раздельнополые,   оплодотворение   внутреннее,   прямое
развитие, половой диморфизм
самец: парные семенникисемяпроводыклоака
самка: левый яичникяйцеводклоака
5) Строение яйца (заполнить самостоятельно)
Функции
Структура яйца
Зародышевый диск
Желток
Желточная оболочка
Белок
Белковые канатики
Две кожистые оболочки
Воздушная камера Скорлупа
Надскорлуповая оболочка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вопросы творческого характера:
Известно, что почки у птиц имеют большие размеры. Как вы думаете, с чем это связано? Как вы объясните отсутствие у
птиц мочевого пузыря?
В связи с чем у птиц произошло разделение желудка на железистый и мускульный отделы?
Как дышит птица в полете и сидя на ветке? Почему птица в полете не задыхается?
Как известно, куры с наступлением сумерек перестают видеть, а совы, наоборот, видят вечером и почти не видят днем.
Объясните такие особенности зрения птиц.
Крылья у птиц опускаются благодаря большим грудным мышцам, достигающим 25 % общей массы тела, а поднимаются
благодаря мышцам меньших размеров. Почему так, а не наоборот?
Когда птица садится на ветку дерева, то ее пальцы автоматически сжимаются. Какое движение должна сделать птица,
прежде чем взлететь с ветки? Почему?
Какое значение имеет наличие у птиц четырехкамерного сердца? Какая кровь поступает к органам тела? В легкие?
8.
Для птиц характерно более сложное поведение по сравнению с рыбами, земноводными, пресмыкающимися.
Приведите примеры сложного поведения птиц. В чем проявляется взаимосвязь поведения птиц и уровня организации их
нервной системы?
9.
Среди приведенных ниже примеров выберите условный рефлекс:
а) постройка гнезд;
б) высиживание птенцов;
в) цыплята бегут на голос хозяйки;
г) цыплята клюют все подряд
10.
11.
12.
13.
Чем объяснить разнообразие клювов у птиц?
В жаркий летний день перьевой покров птиц становится взъерошенным. Объясните почему.
В сильный мороз птицы чаще замерзают на лету, чем сидя на месте. Чем это можно объяснить?
Если понаблюдать за находящимися в воде водоплавающим птицами, то можно заметить, что их тело совсем
немного погружаются в воду. Объясните почему.
Ученик, наблюдая из окна за поведением воробьев, прилетающих на кормушку, научился по их внешнему виду
определять, какая на улице погода. Как он это делает?
15.
Температура ног птиц сверху  вниз  постепенно  снижается  и  на  стопах  достигает  температуры окружающей
среды. Почему?
Почему молнии никогда не ударяют в птиц?
Кондоры устраивают свои гнезда на скалах. Почему они не вылетают из гнезда до тех пор, пока солнце не
14.
16.
17.
нагреет все вокруг?
18.
19.
Почему орлы не летают над морем, а буревестники гибнут над сушей?
Отличаются ли кости пингвинов от костей других птиц?
20.
(клином)?
21.
22.
Почему гуси, журавли, бакланы и другие крупные птицы во время миграций летят, расположившись углом
Почему перед дождем ласточки летают низко?
Чем можно объяснить тот факт, что ласточки, стрижи, мухоловки улетают на юг на зиму, а дятлы, синицы,
поползни, рябчики, тетерева, глухари остаются зимовать?
23.
Птицы, как правило, делают гнезда и выводят птенцов весной и летом. Исключение составляют клесты. Они
могут выводить птенцов зимой в трескучие морозы. Объясните, что является определяющим в сроках выведения птенцов у
разных видов.
24.
Охотники рассказывают, что со стороны спины к сове можно подкрасться вплотную и даже схватить ее руками.
Почему иногда это удается сделать?
25. Широко известны всем птичьи базары — колонии гнездящихся на прибрежных скалах в приполярных областях
чаек, кайр, бакланов. Местные жители, рыбаки, ведущие промысел, говорят: «Хочешь быть с рыбой, береги птиц». Поясните
это утверждение.
26.
27.
Существует ли птичье «молоко»?
Колебания численности мышей и неблагоприятная погода часто заставляют сов голодать. Каково, на ваш взгляд,
может быть поведение сов в этом случае, дабы обеспечить выживание вида?
28.
У   каждой   птицы   свой   «потолок»   полетов.   Мелкие   певчие   птицы   редко   поднимаются   на   большую   высоту.
Ласточки и стрижи высоко летают в поисках пищи. Какое значение имеют подобные отличия?
29.
30.
31.
32.
Два века назад английские горняки, опускаясь в забой, стали брать с собой канареек. Как вы думаете, зачем?
В некоторых фармацевтических фабриках в штат сотрудников зачислены попугаи. Как вы думаете, зачем?
При постройке гнезда скворцы используют полынь и другие пахучие растения. Зачем?
Весной лес наполнен пением птиц, а летом песен не слышно. Почему? Проверка домашнего задания по теме: "Строение систем внутренних органов птиц"
1
3
2

4

Вариант №1
1. На рисунке цифрой 1 обозначен сосуд ...
2. На рисунке цифрой 2 обозначена кость....
3. На рисунке цифрой 3 обозначена ...
4. На рисунке цифрой 4 обозначена ....
5. У голубей, попугаев, куриных птиц, пищевод в нижней части расширен и образует ....
6. Первый отдел желудка птиц называется ....
7. Голосовой аппарат птиц находится ....
8. Легкие птиц имеют .... строение
9. Органы выделения птиц представлены....
10. Сердце птиц состоит из .... камер
Проверка домашнего задания по теме: "Строение систем внутренних органов птиц"
1
4
3

2

Вариант №2
1. На рисунке цифрой 1 обозначен сосуд ...
2. На рисунке цифрой 2 обозначена кость....
3. На рисунке цифрой 3 обозначен ...
4. На рисунке цифрой 4 обозначена ....
5. Тип таза птицы ...
6. Второй отдел желудка птиц называется ....
7. Обмен газов на вдохе и на выдохе у птиц получил название ....
8. Легкие птиц имеют тонкостенные эластичные выросты ....
9. В выделительной системе птиц отсутствует ... 10. Левая половина сердца заполнена ... кровью

file_name: Нервная система.docx

intro:
1) Нервная система: крупнее и более развиты большие по¬лушария переднего мозга (полностью покрыты корой, обеспечивают сложное поведение птиц) и мозжечок (координирует все виды движений и полёт)

2) Поведение птиц:
•	выбор удобных мест для гнёзд, активный поиск материала для их строи¬тельства,
•	насиживание яиц, вскармливание птенцов, защита их от врагов,
•	высокое развитие голосового внутривидового общения — пения-,
•	отличная ориентация в пространстве (в том числе во время сезонных перелётов);
•	приобретение разнообразных условных рефлексовконспект

title: Конспект урока по теме Нервная система, органы чувств и поведение птиц. Размножение и развитие птиц


extracted_text:
Методическая разработка на тему:
 «УРА! 1 СЕНТЯБРЯ!»
(общешкольный праздник)
Звучат сигнал, фанфары (3 раза).
1й ведущий.  Здравствуйте, дорогие друзья!
2й ведущий.  Доброе утро, любимые учителя!
1й ведущий.  Здравствуйте, дорогие гости!
2й ведущий.  Здравствуйте, родители!
1й   ведущий.   Мы   рады   вас   видеть   на   торжественном   празднике,
посвященном Дню знаний!
2й ведущий.  Ура! 1 сентября … года! Ура!
Темнеет в зале. Красиво освещаются только бальные пары, танцующие
вальс.
1й ведущий.  Пролетели каникулы. Каждый из нас отдыхал поразному. Кто
то ездил за границу.
2й ведущий.  Ктото на Черное море.
1й ведущий.   Ктото отдыхал в оздоровительных лагерях.
2й ведущий.  А многие загорали на родных берегах.
1й ведущий.  Погода все лето была прекрасная.
2й ведущий.  Все без исключения подросли, вытянулись, окрепли.
1й ведущий.  Мальчики стали шире в плечах.
2й ведущий.  У наших девочек прибавилось очарования!
1й ведущий.  Отдыхалось хорошо, весело, и все равно большинство ребят, я
уже не говорю о директоре школы и учителях, думали об одном и том же.
Вместе.  Скорей бы в школу! Самую гостеприимную! Самую красивую. Нашу
любимую (номер школы) школу!
Выступает хор.
2й ведущий. Слово директору школы.
Вокальный номер.
1й ведущий.  Наша школа гордится своими успехами в учебе, прекрасными
кабинетами.
2й ведущий.   Учителями, отдающими нам все свои силы, знания.
1й   ведущий.   Наша   школа   гордится   своими   традициями,   вечерами,
праздниками, которые помогают нам всем лучше понять друг друга.
2й ведущий.  Подружиться. Раскрыть свои таланты, способности. 1й ведущий.  Весело проводить свободное время.
2й ведущий.  Настала торжественная, волнующая минута нашего праздника.
Звучит песня «Первоклассник» (муз. В. Ветрова, сл. Г. Георгиева).
1й   ведущий.   Мы   приветствуем   наших   малышей,   для   которых   сегодня
прозвучит первый школьный звонок.
2й ведущий.  Ведь с этого дня они не малыши, они – ученики первого класса.
1й ведущий.   Давайте их поприветствуем и пригласим на сцену со своими
первыми   учителями.  (Ученики   первых   классов   могут   заранее   приготовить
стихи.)
Все поют песню «Чему учат в школе» (музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского).
2й ведущий.  Слово директору школы.
1й   ведущий.   По   традиции,   одиннадцатиклассники   дарят   сувениры
первоклассникам.
2й ведущий.  И еще особый подарок нашим младшим школьникам.
На сцене кукольный театр (самодеятельный коллектив).
1й ведущий.   Сегодня   много   теплых   и   добрых   слов   прозвучало   и   о   нас,
учениках,   и   об   учителях   нашей   школы  (номер   школы),   которые   учат,
воспитывают, дают нам путевку в жизнь.
2й ведущий.   Слово завучу школы (Ф. И. О.), проработавшей в школе … лет,
из них … лет завучем.
Звучит медленная музыка.
Завуч называет учителей по именам, они все выходят на сцену и затем
поют на мотив песни «Осень» (автор Ю. Шевчук).
Что такое осень? Это время
Нам шагать к своей любимой школе,
Где встречаться будем мы со старыми друзьями,
Как в разлуке мы без вас скучали.
Припев.  Если в сердце грусть и печаль,
В школу путь свой не забывай.
Сумму знаний, чести урок
В школе получишь, дружок!
Летом мы готовились к урокам.
Новую методику искали,
Чтобы Ломоносовы, Ньютоны и Эйнштейны
Поскорее в школе подрастали.
Припев.  Если хочешь друга найти, Утром в школу в восемь приди.
Открытой для вас она будет всегда,
Счастьем наполнит сердца.
Зал поддерживает аплодисментами выступление учителей.
Исполняется концертный номер.
1й ведущий.  С праздником знаний, дорогие друзья!
2й ведущий.  Хорошего настроения вам всем!
1й ведущий.  Успехов в учебе и в работе!
2й ведущий.  До новых встреч!

file_name: ура 1 сентября.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического праздничного мероприятия, которое можно провести в школе. Данная методическая разработка может быть использована для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия, в системе дополнительного образования.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.

доп. образование детей

group: Другое


file_name: ЕГЭ №33 ОВР  с участием орг соед.pdf

intro: Презентация направлена на подготовку учащихся 11 классов к сдаче государственного экзамена по химии. В ней рассмотрены различные виды окислительно-восстановительных реакций с органическими соединениями различных классов, которые часто вызывают трудности у выпускников при решении номера 33. В презентации представлены реакции и способы их решения как для наиболее часто встречающих, так и довольно редких случаев. Обращено внимание на уравнения, которые вызывают наибольшие трудности у учащихся

title: Презентация по химии на тему:"ЕГЭ №33. ОВР с участием органических соединений" (11 класс, химия)


extracted_text:
Дифференцированный зачёт
                                                        по английскому языку

                                                             на втором курсе.
1.Выберите правильные артикли (отсутствие артикля обозначается знаком «0»)
 a) the; b) a (an); c) 0
       1 . There are … foreign magazines.
       2. This is … English textbook.
       3. Give me … some clean water, please.
       4. What cаlour is … floor in your room?
       5. Give me … your bag, please.
       6. There are … flowers in the garden.
       7. There is … map on the wall.
       8. Close … window, please.
2. Выберите правильные наречия, предлоги, союзы или обстоятельственные
слова.
 I haven’t submitted my design … .
a) already; b) just; c) yet
 I have … finished the test.
 a) yet; b) already; c) ever
 The problem you work … is very interesting.
a) for; b) at; c) after
 I haven’t been to the cinema … September.
a) since; b) from; c) if
 He asked us … we carried out the plan.
a) about; b) till; c) if
3. Выберите вспомогательный глагол.
 All historical places of London … in the West End.
a) had been; b) were; c) are
What … American public school teach?
a) are; b) do; c) does
 I know you … an advances geography course now.
a) were taking; b) is taking; c) are taking
  … the Russian Government do its best to improve the living conditions of the population?
a) do; b) does; c) is
 Many changes … taken place in Russia since the democratic reform.
a) had; b) have; c) were
 We knew you … pass the exams successfully.
a) have; b) will; c) would
 She … left before the letter arrived.
a) has; b) had; c) was 1
4. Какой вспомогательный глагол следует употребить для образования
вопросительной формы?
 It rained hard yesterday.
a) does; b) did; c) was
 You have to see a doctor.
a) are b) have; c) do
 These workers combine studies and work.        a) will; b) are; c) do
5. Выберите английские эквиваленты для слов, стоящих в скобках.
I meant to say that I (буду иметь) an opportunity to do the work.

a) shall have; b) should have; c) shall be
 He (сможет) to come to see you tomorrow.
a) will be able; b) will be allow; c) can

a) must; b) can; c) may
(Умеете) you play tennis?
6. Выберите синонимы для следующих слов.
 library               a) place where we live; b) a large hall; c) a place where we take books
 to end                a) to begin; b) to be over; c) to go on
 to like                a) to be going; b) to want; c) to be fond of
 to do                 a) to master; b) to learn c) to make
 different           a) improved; b) various; c) outstanding
 some                 a) many; b) a few; c) any
7. Выберите антонимы для следующих слов.
 thin                         a) clean; b) thick; c) free
 high                        a) low; b) comfortable; c) modern
 to sit down             a) to stand; b) to sit; c) to stand up
 to begin                  a) to be on duty; b) to be over; c) to be sorry
 to give                    a) to take; b) to put; c) to look
8  Выберите русские эквиваленты.
 Why do you have to ring him up?.
a) Почему вы должны ему звонить?
b) Кто должен ему звонить? с) Кому вы должны звонить?
The equipment is being supplied by the plant.
a) Оборудование поставляется заводом.
b) Оборудование завозится на завод.
c) Оборудование изготовляется на заводе.
2
9. Выберите правильную форму сказуемого для английских эквивалентов
.
Много изменений произошло в этом городе с тех пор, как мы уехали оттуда.
a) had taken place; b) discussing; c) took place
Статья будет отпечатана к четырём часам.
a) will be typed; b) will have typed; c) will have been typed
10. Выберите английские эквиваленты.
 Район, в котором мы живём, очень зелёный.
a) We live in this new green district.
b) We are going to live in the district which is very green.
c) The district we live in is very green.
Оборудование, которым они снабжают завод, новейшее.
a) Uptodate equipment is being supplied by them to the plant.
b) This is the plant which they supply uptodate equipment.
c) The equipment they supply the plant with is uptodate. 3

КОДИФИКАТОР  ОТВЕТОВ.
Задание 1
1. с, 2.b, 3.c, 4.a, 5.c, 6.c, 7.d, 8.a.
Задание 2
1. c, 2.b, 3.b, 4.a, 5.c
Задание 3
1.c, 2.b, 3.c, 4. b, 5.b, 6.c, 7. b.
Задание 4
1. b, 2.c, 3.c.
Задание 5.
1. c, 2.b, 3.a, 4.b.
Задание 6
1. c, 2.b, 3. c, 4.c, 5. b, 6.b.
Задание 7
1. b, 2.a, 3.c, 4.b, 5.a.
Задание 8
 1.а,  2a.
Задание 9
1. b, 2.a.
Задание 10
1.c, 2.c.

Критерий ОЦЕНОК.
Максимальное количества баллов – 44
Количество баллов Качественная оценка индивидуальных образовательных
достижений отметка
вербальный аналог
4044
3439
2233
20 и менее
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
4

file_name: Дифференцированный зачёт.doc

intro: Цель данного теста по иностранному языку - проверить уровень знаний, умений и навыков студентов по иностранному языку и выяснить, в какой степени они готовы продолжать изучение иностранного языка и усваивать программу, целью которой является овладение иностранным языком как средством получения информации по специальности и средством устного и письменного общения.


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
 «ФОТОГРАФИЯ НА ПАМЯТЬ»
(общешкольный праздник к началу учебного года)
Сцена празднично оформлена.
Звучат торжественные сигналы.
Ведущие.   Добрый   день,   дорогие   друзья!   Мы   рады   вас   видеть
повзрослевшими,   отдохнувшими!   Мы   уверены,   что   все   каникулы   вы
подгоняли дни, часы, минуты, секунды: «Скорей бы в школу!»
1й ведущий.  Только одна мысль не давала вам покоя: когда же наступит
долгожданный день, 1 сентября?
2й ведущий.  Добрый день, дорогие наши учителя!
1й ведущий.  Родители!
Исполняется концертный номер (лучше бальные танцы).
2й   ведущий.   Ты   говоришь,   что   все   ученики   нашей   школы   постоянно
думали о начале занятий, с нетерпением ждали встречи с друзьями?
1й ведущий.  Да!
2й ведущий.   Пусть ребята сами расскажут о своих чувствах, мыслях,
настроении.
Ведущий с микрофоном подходит к детям в зале, они говорят о своих
чувствах и т. п.
Исполняется концертный номер.
Звучат торжественные сигналы.
1й ведущий.   В нашей школе много интересных сложившихся традиций,
которые помогают нам ближе узнать друг друга.
2й ведущий.  Узнать много интересного, нового.
1й ведущий. Проявить свои способности, таланты.
Звучит мелодия из киножурнала «Ералаш».
1й ведущий.   К нам в школу приехала съемочная группа киножурнала
«Ералаш» (говорит очень серьезно).
2й ведущий.  Наш праздник снимается на кинопленку.
Режиссер.  Внимание! Приготовились! Начали!!!
С кубами на спинах выходят директор и учителя школы.
Поют песню на мотив «Атланты».
Когда на сердце тяжесть
И холодно в груди,
К ступеням нашей школы
Ты в сумерках приди,
Где без питья и хлеба, Забытые в веках,
Учитель учит деток
И носит на руках.
Директор (поет).
Держать махину школы
Не мед со стороны,
Напряжены все нервы,
Колени сведены,
И тяжкая работа,
И множество забот.
Из нас ослабни ктото,
И школа упадет (кубы в сторону).
Учителя и директор «плачут».
Застынут наши дети,
И доски упадут,
Родители заплачут:
«А как же институт?»
Ведь в школе этой учат
И знания дают,
И каждый школьник знает –
Поступит в институт!
Учителя, взявшись за руки.
Когда на сердце тяжесть
И холодно в груди,
К ступеням нашей школы
Ты в сумерки приди!
1й ведущий. О нашей школе можно сказать:
У нее есть хорошее настоящее!
Прекрасное будущее!
И завидное прошлое!
2й ведущий.  Слово выпускникам нашей школы.
Исполняется концертный номер. Звучит музыка.
1й ведущий.  А теперь самая радостная, торжественная минута!
2й   ведущий.   Мы   поздравляем,   приветствуем   ребят,   которые   сегодня
пойдут в первый класс в первый раз!
1й ведущий.  Пусть они сейчас вместе со своими учителями поднимутся
на сцену.
Звучит музыка. Аплодисменты.
Первоклассники выстраиваются и читают стихи:
1й ученик.  Мы в счастливый светлый день
  Поступили в школу. 2й ученик.  Школа рада нам была,
  В класс просторный привела.
3й ученик.  Ждут нас новые друзья:
  Буквы, цифры, ноты.
4й ученик.  Вот учитель входит в класс,
  Он всему научит нас.
5й ученик.   Переменки и звонок,
  И опять уроки.
  Интересные дела, ну и песни без числа!
Выбегают   второклассники,   берут   первоклассников   за   руки   и   вместе
поют «Чему учат в школе».
Слово директору школы.
Поздравление детей. Вручение сувениров.
1й ведущий.   Самый  главный подарок  первоклассникам –  выступление
коллектива детского кукольного театра.
2й ведущий.   Танцы, песни, стихи. Все это хорошо, но, как говорится в
поговорке, «делу время, потехе час»!
1й ведущий.  Настало время школьного звонка!
2й ведущий.   Вы узнаете расписание, получите учебники. Встретитесь с
учителями, классными руководителями! С началом учебного года!
1й ведущий.  Ребята нашей школы сочинили песню.
Поют на мотив «На далекой Амазонке».
В Волгограде, в частной школе, собираются друзья,
Никогда туда не ходят злоба, зависть и тоска.
Только вежливость и нежность нас встречают там всегда.
И нигде вы не найдете лучше школы никогда!
Припев.  Из Волгоградской области всегда по вечерам
Идут кудато школьники к неведомым мирам,
Идут, бредут к познаниям, (3 раза)
Ведь эти только знания в «Гармонии1»*.
В нашей школе не найдете вы лентяев и пройдох,
Ведь учитель в нашей школе – это гений и пророк.
И в солнечной «Гармонии», «Гармонии» моей
Такое изобилие невиданных людей!
Припев.
К финалу песни выстраиваются на сцене и учителя, и учащиеся школы.
Фотограф запечатлевает данный момент.
Дубль 1.
Проект фильма Мальчик  (лежа   на   кровати).  Так,   сегодня   понедельник.   О,   боже!
Математика, английский язык, география, история, русский язык. О, ужас!
Выход один.
Переворачивается, закрывает голову одеялом.
Бабушка. Вставай, внучек, в школу!
Мальчик. Знобит меня. Температура.
Папа. Никаких жалоб! Все нормально. Зарядка – и в школу.
Мальчик. У меня жар, знобит, кашель (кашляет, хрипит), темно в глазах.
Ох!..
Бабушка. Немедленно надо вызывать скорую помощь! Алло, 03? Плохо
моему внуку, немедленно приезжайте, немедленно. Он умирает!
В это время корчится на постели мнимый больной, стонет.
Появляются несколько человек, изображая руками движение машины,
гудят. Одеты в белые халаты.
Врач. Что с вами? Так, так…
Мальчик  (перечисляя,   изображает).  Ой,   голова   горит,   живот   болит,
кашель,   глотать   больно,   уши   заложены,   насморк,   ноги   и   руки   судорогой
сводит, спину ломит, в глазах темно, вялость, озноб, температура, рвота. А!..
А!.. О!..
Врач. Да у него признаки редчайшей болезни, которой болеют только в
Африке. Это лгулгулгулгулгулюндия!!!
У всех удивление на лицах.
Папа, бабушка (вместе). Что же делать?
Врач. Этот мальчик должен послужить науке. Ведь обучая студентов, мы
только   называем   эту   болезнь.   Но   лучше   увидеть   один   раз,   чем   сто   раз
услышать об этом редчайшем явлении! Немедленно забальзамировать тело в
колбу   со   спиртом,   закрыть,   поставить   в   медицинский   шкаф   №   172   и
подписать   внизу   диагноз   и   фамилию   ученого,   который   поставил   ему   этот
диагноз (показывает на себя). Спасибо вам большое!
Мальчик (кричит). Нет!
Но санитары его заворачивают и уносят.
Дубль 2. (Роли играют дети разных возрастов.)
Звонок на урок. Все разбегаются по классам. На сцене несколько парт.
Заходит директор. У него урок в 10 классе.
Директор. У меня литература в этом классе, где же дети? (Обращается к
классному руководителю.) Вы же классный руководитель. Идите и ищите их.
Безобразие! Классный   руководитель   с   биноклем   бежит   на   крыльцо   школы,
вглядывается, мечется, зовет: «Оля! Даша! Леша! Где вы? Ведь звонок
давно прозвенел».
Директор. Ну, нашли?
Классный руководитель.  Еще нет!
Идет   группа   старшеклассников.
  В   руках   лапша   (быстрого
приготовления), кокакола, многомного батонов.
Звучит мелодия «А нука, убери свой чемоданчик».
Учитель (поет). А нука, уберите все продукты!
А нука, уберите все батоны,
А нука, убери, а нука, убери,
А нука, уберите все продукты!
Ученики (поют). Нет, мы не уберем свои продукты,
Нет, мы не уберем лапшу и чипсы,
Мы сами все съедим!         (2 раза)
Смотрите, как мы в школе отощали!
Нет, мы не уберем лапшу и чипсы,
Съедим все, выпьем до последней капли,
И лишь тогда пойдем         (3 раза)
Мы в школу на уроки.
Становятся в полукруг, быстро едят, не обращая внимания ни на кого.
Звенит звонок.
Ученики (поют). Звонок звенит,
Пора ведь нам покушать,
Купить лапшу и прочие продукты,
Ведь главное для нас,         (2 раза)
Чтобы животик был всегда набитым.
С песней уходят со сцены.
Дубль 3.
Вредные советы.
Старшеклассник.   Когда   я   поступал   в   школу,   я   долго   набирался   ума,
мудрости:   ведь   мне   никто   не   подсказал,  что   надо   делать,  как   себя   вести,
чтобы школьная жизнь была радостной, а каждый урок был праздником.
Вот для этого я сейчас на сцене. В самый важный день, в важный момент, 1
сентября.
Слушайте и запоминайте, повторяйте.
Все знают, что нужен один дневник, а вы их заведите побольше, до 10
дневников.   И   в   зависимости   от   обстоятельств   используйте   следующим
образом: 1)   Если   хочется   посмотреть   видеофильм,  новый,  приключенческий,  или
погулять   побольше,   –   то   можно   показать   вариант   дневника,   где   оценки
«четыре» и даже «три» вперемежку. Ничего. Побурчат и разрешат.
2)   Если   понадобятся   деньги   на   компьютерные   игры,   можно   показать
родителям дневник, где оценки «четыре» и немного «пять». Родители скажут,
что можно и на все пятерки учиться, постараться… И всетаки дадут денег с
некоторым скрипом.
3)   Дневник,  где   все   отличные   оценки,   дается   тогда,   когда   речь   идет   о
самой   модной   одежде,   обуви,   поездке   за   границу   или   на   концерт   самого
модного   ансамбля.   Вот   он   дневник,   новенький,   хрустящий,   со   всеми
пятерками! Представляете? Родители от радости не знают, что еще для вас
хорошего придумать? Какой подарок сделать? Запомнили?
А   о   технической   стороне   ведения   дневников   я   расскажу   завтра.
Договорились?
Ведущий. О премьере нашего фильма мы дополнительно вам сообщим.

file_name: фото на память.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ: «ШКОЛЬНАЯ ПОРА»
(инсценировка к началу учебного года для 5–6 классов)
Ведущая.  Вот и закончилось лето, начался новый учебный год. Ктото из
вас   не   мог   дождаться   1   сентября,   потому   что   устал   отдыхать,   а   ктото,
наоборот, мечтал попасть в страну Вечных каникул. Но ничего вечного, как
вы знаете, не бывает, все течет, все изменяется. Меняетесь и вы, только сами
этого не замечаете. Я тоже когдато училась в школе. Теперь часто по утрам
иду   вместе   с   ребятами   дорогой   моего   детства.   Я   заглядываю   в   лица
мальчишкам и девчонкам. Они удивляются: «Вы когонибудь потеряли?» А я
и в самом деле потеряла то, что уже невозможно найти, но и забыть тоже
невозможно   –   свои   школьные   годы.   Впрочем,   нет.   Они   не   стали   только
воспоминаниями – они живут во мне. Хотите, они заговорят и расскажут вам
много разных историй?.. Может быть, в этих историях ктото узнает себя?
С ц е н к а  1
На сцене учитель физики Илья Самсонович (Самсон) ходит взадвперед.
Звучит запись шума на уроке – свист, крики.
Самсон.   Все,   все!   Пошумели   и   хватит…  (Продолжает   урок.)
Спиридонов у нас замечательный прыгун, теперь проверим, как он работает
головой.  (Заглядывает   в   журнал.)  Тем   более,   что   я   его   уже   давно   не
вызывал.
Спиридонов подходит к учителю.
Самсон.  Ну что, Спиридонов, расскажика ты нам про Архимедову силу.
Параграф 49. Или Архимед, потвоему, тоже ошибался?
Спиридонов.  Конечно, ошибался. Он ведь когда жил? Две тыщи лет назад.
Тогда люди темные были…
Самсон.  Ладно, Спиридонов. Хватит ерунду говорить, рассказывай, что в
учебнике написано.
Спиридонов.   Да   там   много   чего   написано.   Написано,   что   тело,
погруженное в жидкость, выталкивается с силой, равной весу вытесненной
жидкости…
Самсон.  Вотвот, уже неплохо…
Спиридонов.   Только я сомневаюсь. Я думаю, эта выталкивающая сила
больше гораздо…
Самсон.  Да? И во сколько же раз?
Спиридонов.  Ну, я думаю, раз в 10.
Самсон.   Да   ты   хоть   представляешь,  что   городишь?  Десять   раз!   Да   ты
знаешь,   что   тогда   в   мире   творилось   бы?   Если   бы   вода   вытесняла   тела   с
десятикратной силой, то все металлические предметы тогда плавали бы. Спиридонов.  А давайте поставим опыт с ножницами.
Самсон.   Хорошо,   но   если   в   результате   опыта   ножницы   утонут,   то   в
четверти по физике я тебе поставлю «пару»… Идет?
Спиридонов.  Я думаю, они поплывут.
Самсон.  Ну, дерзай!
Самсон передает ножницы Спиридонову и достает изпод стола таз с
водой. Спиридонов берет ножницы, щелкает ими, нюхает.
Спиридонов.  Хорошие ножницы.
Самсон.  Давай, давай, не тяни.
Спиридонов   кладет   ножницы   в   таз.   (В   данном   случае   ножницы
утонуть   не   должны.   Но   так   как   в   действительности   этого   добиться
нельзя, настоящие ножницы незаметно нужно убрать, а положить в воду
вырезанные из картона.)
Самсон (заглядывая в таз, удивленным голосом). Этого не может быть!
Спиридонов.  Я же говорил, что Архимед был не прав. Ошибся на целый
порядок. Гдето нолик в вычислениях пропустил…
Самсон.  Какой нолик?
Спиридонов.  Да разве я знаю, какой? Это же две тыщи лет назад было…
Самсон  (размышляя). Стоп! Я все понял! Спиридонов, ты что бросил в
воду? Признавайся! Ведь ты бросил чтото такое! Порошок какойто, а?
Спиридонов.  Нет! Я ничего не бросил.
Самсон.   Бросил! Бросил! Я чувствую!  (Опускает палец в воду, нюхает
его и облизывает.) Даже вкус у воды изменился. Совсем другой вкус! О, все
понял! Поверхностное натяжение! Как я сразу не догадался?! Этот фокус мне
знаком! Меня не проведешь! Я тебя, Спиридонов, насквозь вижу! Все твои
штучкидрючки…
Звенит звонок. Самсон уходит.
Спиридонов.  Да! Нашего Самсона ничем не прошибешь!
С ц е н к а  2
Звучит   фонограмма   «Песенки   первоклассника»   в   исполнении
А. Пугачевой. Появляются Юра Баранкин и Костя Малинин.
Баранкин.   Подумаешь, двойки! Ничего, исправим. Ведь год же только
начался. Не успели в себя после каникул прийти, а уже к доске вызывают.
Малинин.   Д а !  Ты прав. Сначала прийти в себя после каникул надо.
Баранкин.   И вообще, учиться надоело, скорей бы уже взрослым стать!
Стоит   мне   в   классе   появиться,   так   слышу   от   Фокиной  (подражает
девичьему голосу, гримасничая): «Ой, Баранкин, будь человеком! Не вертись,
не списывай, не груби, не опаздывай!» И так далее, и тому подобное… Малинин.   Ребята теперь с Мишкой Яковлевым заставят заниматься. Как
не хочется!
Баранкин.   Слушай, давай превратимся в воробьев и куданибудь слетаем.
Малинин.   Как так «превратимся»?! Мы же не волшебники.
Баранкин.   Спокойно! Если понастоящему захотеть, то можно добиться
всего, чего хочешь. Например, превратиться в воробья. Всем известно, что эти
птахи живут без забот. Я даже инструкцию придумал. Она называется «Как
превратиться из человека в воробья по системе Баранкина».
Малинин.   Какую инструкцию?
Баранкин.   Слушай.
Не хочу учиться, хочу быть птицей!
Я уверен, без забот воробей живет!
Вот я! Вот я! Превращаюсь в воробья!
Ну как, будем превращаться?
Малинин (машет рукой). Давай!
Баранкин   и   Малинин   вместе   произносят   слова   «инструкции»,
присаживаются на корточки, машут руками, как крыльями.
Баранкин.
Получилось!
  Ирчик!   Ирчик!   Чутьчутьчуть!   Малинин!   Превратился!
Малинин.   Чечече, чечече!
Баранкин.   Чичичи! Честное слово! Открой глаза!
Малинин.   Чуфчуфчуф! Все в порядке!
Баранкин.   Сейчас наедимся овса и помчимчимчимся! Полетим!
Малинин.   Куда?
Баранкин.   Можно направо, можно налево. Раз мы с тобой превратились в
птиц, то теперь все можно. (Гордо.)
Мы вольные птиититицы!
Пора, брат, пора.
Туда, где за морем белеет гора!
Одним словом, куда захотим, туда и полетимтимтим! Вот такая жизнь!
Малинин.   Чучудеса!
Баранкин.
  Ничуть!   Ничуть!   Полетели!  (Звенит   звонок.)  Уррок
начинается!
Улетают.
С ц е н к а  3
Появляется учительница географии Елизавета Ивановна с журналом в
руке. Учительница.   Здравствуйте!  (Обращается к зрительному залу, как к
классу.)  Я смотрю, вы в замешательстве. Нет, не география у вас будет, а
литература. Раиса Ивановна заболела, и меня попросила заменить ее. Итак,
начнем урок! (Заглядывает в журнал.) Кораблев! Иди к доске!
Из зала поднимается мальчик, идет к учительнице.
Учительница.   Расскажика   мне,   Денис,   что   вы   сейчас   проходите   по
литературе.
Денис.  Мы сейчас «Полтаву» проходим.
Учительница.  Назови автора.
Денис (удивленно смотрит на учительницу).  Пушкин.
Учительница.   Так,   великий   Пушкин,   Александр   Сергеевич,   автор
замечательной   поэмы   «Полтава».   Верно.   Ну,   скажи,   а   ты   какойнибудь
отрывок из этой поэмы выучил?
Денис.  Конечно. Отрывок «Тиха украинская ночь…».
Учительница.  Читай, Кораблев!
Денис (становится поудобнее и начинает читать с выражением).
Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух. Чуть трепещут
Сребристых тополей листы.
Луна спокойно с высоты
Над Белой Церковью сияет…
Учительница.  Стоп, стоп, довольно! Да, велик Пушкин, огромен! Нука,
Кораблев, теперь скажика мне, что ты понял из этих стихов?
Денис.  Что? Кто? Я?
Учительница.  Да, ты. Что ты понял?
Денис.  Я понял все. Луна. Церковь. Тополя. Все спят.
Учительница (недовольно). Ну… это ты немножко поверхностно понял…
Надо   глубже   понимать.  (Смотрит   в   учебник.)  Не   маленький.   Ведь   это
Пушкин.
Денис.  А как надо Пушкина понимать?
Учительница.   Ну, давай по фразам, раз уж ты такой. «Тиха украинская
ночь…» – как ты это понял?
Денис.  Я понял, что тихая ночь.
Учительница.   Нет. Пойми же ты, что в словах «тиха украинская ночь»
удивительно тонко подмечено, что Украина находится в стороне от центра перемещения континентальных масс воздуха. Вот что тебе нужно понимать и
знать, Кораблев! Говори дальше!
Денис.   «Прозрачно небо». Небо, значит, прозрачное. Ясное. Прозрачное
небо. Так и написано: «Прозрачно небо».
Учительница.   Эх,   Кораблев,   ну,   что   ты,   как   попка,   затвердил:
«Прозрачное   небо,   прозрачное   небо».   А   ведь   в   этих   двух   словах   скрыто
огромное   содержание.   В   этих   двух,   как   бы   ничего   не   значащих   словах,
Пушкин рассказал нам, что количество выпадающих осадков в этом районе
весьма незначительно, благодаря чему мы и можем наблюдать безоблачное
небо. Теперь ты понимаешь, какова сила пушкинского таланта? Давай дальше.
Денис (с неохотой). …Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух…
Учительница.  А почему?
Денис.  Что «почему»?
Учительница.  Почему он не хочет?
Денис.  Что не хочет?
Учительница.  Дремоты превозмочь.
Денис.  Кто?
Учительница.  Воздух.
Денис.  Конечно. Какой?
Учительница.   Как   «какой»   –   украинский!   Ты   ведь   сам   только   сейчас
говорил: «Своей дремоты превозмочь не хочет воздух…» Так почему же он не
хочет?
Денис (обозленно). Не хочет и все! Просыпаться не хочет! Хочет дремать
– и все дела!
Учительница.   Ну   нет.   Здесь   Пушкин   намекает   на   тот   факт,   что   на
Украине   находится   небольшой   циклонический   центр   с   давлением   около
семисот сорока миллиметров. А как известно, воздух в циклоне движется от
краев к середине. И именно это явление и вдохновило поэта на бессмертные
строки:   «Чуть   трепещут,   ммм…   мм…   м,   какихто   тополей   листы…»
Понял, Караблев? Усвоил? Садись!
Кораблев садится на место, звенит звонок. Учительница уходит.
Ведущая.   Да,   в   жизни   всякое   бывает.   Любой   из   вас   наверняка   может
рассказать много интересных историй из школьной жизни. Но вот что я хочу
вам сказать. Собирайте эти истории в памяти, как дорогие крупицы. Потом,
когда   вы   станете   взрослыми,   будете   рассказывать   их   новым   друзьям   или
вспоминать со старыми. А может быть, ктонибудь из вас станет писателем и
напишет замечательные рассказы о школьной поре, как это сделали в свое время   Валерий   Медведев,   Виктор   Драгунский,   Николай   Носов,   Анатолий
Алексин и многие другие. А пока радуйтесь тому, что вы школьники, что все
у вас впереди. Счастливого пути!
Звучит фонограмма песни «Школьная пора» в исполнении Т. Овсиенко.

file_name: школьная пора.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«В НАШЕЙ ШКОЛЕ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»
«К   сожалению,   день   рождения   –   только   раз   в   году»,   –   грустно   пел
крокодил Гена. А что надо сделать, чтобы самый хороший праздник случался
не раз, а, скажем, два раза в году, да еще и воспринимался как самое яркое
событие? Надо устроить коллективный день рождения для всех школьников,
которые родились в этом месяце. И еще пригласить на праздник всех друзей,
родителей, учителей.
П о д с к а з к а   у с т р о и т е л я м.  Если вы хотите, чтобы в этот день цвели
улыбки, чтобы раздавались веселые шутки, помните, что наш сценарий всего
лишь подсказка. А успех дела зависит от вашей изобретательности, фантазии,
трудолюбия,   умения   увлечь   за   собой   как   можно   больше   людей,   найти
каждому дело по душе. Можно придумать новые конкурсы, сочинить стихи и
песни, шутливые репризы и сценки.
С   ч е г о   н а ч а т ь?
1.   Создать   группу   «В»   –   «Выдумщики».   Пусть   отберут   для   праздника
песни, танцы, стихи, музыкальные записи, подарки. Можно изготовить стенд с
фотографиями именинников: какими они были в раннем детстве и какими
стали сегодня.
2. Создать  группу «И» – «Искатели».  Они выявляют  всех,  у кого  день
рождения в данном месяце.
3. Создать группу «П» – «Поздравители». Своими танцами и песнями они
будут создавать праздничную атмосферу.
4. Создать группу «О» – «Оформители». Они позаботятся о красочном
убранстве   зала,  развесят   гирлянды,  воздушные   шары,  шутливые   плакаты   и
лозунги.
Надо сделать нарядные костюмы для поздравителей. Но самое трудное –
найти Хозяйку (Хозяина), это может быть ведущий – веселый, остроумный,
умеющий петь, танцевать. Если все готово, можно начинать праздник.
Х о д   м е р о п р и я т и я
1я с ц е н а
Под танцевальную музыку в зале появляется группа поздравителей, все
танцуют и поют.
В нашей школе день рождения,
День рождения, день рождения!
И такое настроение –
Время песню запевать.
Кто родился в этом месяце,
В этом месяце, в этом месяце? Вы ловите эту песенку,
И начнем плясать.
Пляшем, пляшем мы отчаянно,
Да, отчаянно, эх, отчаянно!
Улетим еще нечаянно,
Если нас не удержать.
Вместе с нами даже солнышко,
Даже солнышко, даже солнышко!
Вместе с нами даже солнышко
Хочет поплясать…
Если в небе светят радуги,
Светят радуги, светят радуги,
Это к счастью, говорят!
Нам сегодня очень весело,
Очень весело, очень весело!
И пускай вот эта песенка
Радует ребят!
2я с ц е н а
В е д у щ и й. Здравствуйте, добры молодцы!
Здравствуйте, красны девицы!
День рождения – это вам не безделица,
Это вам не зубрежка над книгами.
Это веселье! Веселье великое!
Вот он я! Мужичонка не плох.
Зовут меня – игрунскоморох,
Мое дело – шутки, прибаутки,
Чтобы не было грустной минутки.
Мое дело – смешить.
Веселить, тормошить.
А когда веселится народ,
То и дело на лад пойдет.
Не зря в старой песне поется:
«Кто весел, тот смеется,
Кто хочет, тот добьется,
Кто ищет, тот всегда найдет».
Если пойдет у нас потеха,
Все задрожит от смеха.
И узнают в городах и селах
Про веселый праздник в нашей школе!
С днем рождения, с днем рождения! Всем веселого настроения!
Группа малышей исполняет шуточный танец. Это может быть танец
матрешек, зайчиков или цыплят.
Ведущий собирает возле себя именинников.
3я с ц е н а
Посмотрите, посмотрите
На именинников!
Все сияют, как новые полтинники.
Все такие хорошие,
Все такие пригожие,
Не зря любуются ваши родители,
А также окрестные жители.
Покажите свою красоту,
Свою удаль, свою доброту!
4я с ц е н а
В   этот   момент   группа   поздравителей   образует   вокруг   именинников
хоровод, танцует и поет.
Как на наши именины
Испекли мы каравай –
Вот такой вышины,
Вот такой низины,
Вот такой ширины.
Каравай, каравай,
Кого хочешь – выбирай!
5я с ц е н а
Идет хороводная игра. Ведущий вводит в хоровод новых участников:
родителей, учителей.
В е д у щ и й. И делу время, и потехе час.
Сейчас вам такой наказ.
Поскольку   нас   ждут   увлекательные   конкурсы   и   игры,   надо   поскорее
избрать   жюри   или   судей,   и   назовем   их   командой   «Три   С»   –   «Самых
справедливых   и   строгих».   Давайте   выберем   «самого   справедливого
школьника»,   «самого   справедливого   родителя»,   «самого   справедливого
педагога». Есть такие? А выбирать  будем, как казаки – атаманов. Я буду
называть   кандидатуру,   а   вы   хором   отвечайте:   «любо»   или   «не   любо».
Согласны? Давайте прорепетируем: любо? Громче, громче! Любо!
Ведущий называет имена «самых строгих и справедливых». Избранные
занимают свои места.
Начинается   конкурс.   В   честь   каждого   именинника   школьники
выступают с экспромтом, частушкой, музыкальным номером. Каждому вручают памятный подарок, а команда «самых справедливых» определяет
лучших исполнителей и благодарит их.
В е д у щ и й. Именинников наших
6я с ц е н а
В целом мире нет краше!
Мы их поздравляем,
Мы их восхваляем!
Но пора поздравить нам
Наших пап и наших мам.
Взгляните на наших уважаемых родителей. Сколько они пережили, пока
вырастили   наших   умных   и   красивых   именинников!   И   вы,   ребята,   своими
успехами почаще радуйте своих пап и мам. Да здравствуют наши родители!
Пожелаем им здоровья, неиссякаемой энергии, вечной молодости!
Девочка читает стихи.
Четыре буквы, только два слога:
Мама!
Самое первое в жизни слово –
Мама!
Ты слов еще никаких не знал,
Ты, извини, пузыри пускал,
Но неумелым ротиком
Ты повторял утром
Слово важное, пусть короткое:
– Мама, мама, мама!
Кто научил тебя первым шагам?
Мама, счастливая мама!
Кто силу и ловкость твоим дал рукам?
Мама, умелица мама!
Когда ты нечаянно больно ушибся,
Кто твои слезы платком вытирал?
Мама, добрая мама!
Когда ты внезапно и горько ошибся,
Кто тебе гневно упреки бросал?
Мама, строгая мама!
Когда, повзрослевший, на стройку пойдешь,
Будешь ворочать кранами,
Когда нипочем тебе слякоть и дождь,
Помни: сила твоя – мамина!
Когда ты от радости вдруг запоешь,
Любуясь весенними далями,
Когда ты девчонке цветы принесешь, Помни: нежность твоя – мамина!
В каком долгу мы у наших мам,
Известно ли вам? Ясно ли вам?
Главное надо о мамах сказать,
Сказать лишь двумя словами:
Родину мы называем – Мать,
А маму нежно – мама.
В е д у щ и й. Еще раз аплодируем нашим замечательным мамам и папам. А
ктонибудь   помнит   стихи   о   папах?   Я,   например,   помню   такие   строчки   из
песни:
«Папа может, папа может
Все, что угодно:
Плавать брассом, спорить басом,
Дрова рубить!
Папа может, папа может
Быть кем угодно,
Только мамой, только мамой
Не может быть!»
Вот как получилось: запел про папу, а, оказывается, песнято про маму.
Ошибочка вышла. Ошибаюсь не только я. Скажу по секрету: бывает, начудят
наши мамы и папы, особенно когда дают имя сыну или дочке.
7я с ц е н а
На сцену выходит участник из группы «П».
У ч а с т н и к.   В   старые   времена   назвать   ребенка   было   проще   простого!
Стоило только заглянуть в святцы – и получай имя по дате рождения или
крещения! В 20е годы прошлого века все изменилось. Не стало ни Ивана, ни
Марьи,   зато   появились   такие   интеллигентные   люди,   идущие   в   ногу   со
временем, – Электрон, Октябрина, Идея, Индустрия, Революция. Некоторые
родители, наверное, здорово поломали себе голову, чтобы придумать такое
имя.
Мой   сосед   математик,   уезжая   в   командировку,   попросил   жену:   «Если
родится девочка, то назови ее – Гипотенуза, а если мальчик – Интеграл».
Когда математик вернулся, у него волосы встали дыбом: в свидетельстве о
рождении   было   записано   –   Дифференциал!   Послушная   жена,   не   знавшая
математики,   все   перепутала.   Смеетесь?..   А   я   вот   как   подумаю,   что   наши
родные   русские   имена   почти   перевелись   –   так   слезы   наворачиваются.
Скажите,   часто   ли   теперь   встретишь   Любима,   Гордея,   Силу   или   Любаву,
Забаву, Снежану? Впрочем, у каждого человека какоето свое любимое имя. Русский поэт Ярослав Смеляков  написал  стихи «Хорошая  девочка  Лида».
(Ктото из группы «П» читает стихотворение.)
Вдоль маленьких домиков белых
акация душно цветет.
Хорошая девочка Лида
на улице Южной живет.
Ее золотые косицы
затянуты, будто жгуты.
По платью, по синему ситцу,
как в поле, мелькают цветы.
И вовсе, представьте, не плохо,
что рыжий пройдоха апрель
бесшумной пыльцою веснушек
засыпал ей утром постель.
Не зря с одобреньем веселым
соседи глядят из окна,
когда на занятия в школу
с портфелем проходит она.
В оконном стекле отражаясь,
по миру идет не спеша
хорошая девочка Лида.
Да чем же
она
хороша?
Спросите об этом мальчишку,
что в доме напротив живет.
Он с именем этим ложится
и с именем этим встает.
Недаром на каменных плитах,
где милый ботинок ступал,
«Хорошая девочка Лида», –
в отчаянье он написал,
Не может людей не растрогать
мальчишки упрямого пыл.
Так Пушкин влюблялся, должно быть,
так Гейне, наверно, любил.
Он вырастет, станет известным,
покинет пенаты свои. Окажется улица тесной
для этой огромной любви.
Преграды влюбленному нету:
смущенье и робость – вранье!
На всех перекрестках планеты
напишет он имя ее.
На полюсе Южном – огнями,
пшеницей – в кубанских степях,
на русских полянах – цветами
и пеной морской – на морях.
Он в небо залезет ночное,
все пальцы себе обожжет,
но вскоре над тихой Землею
созвездие Лиды взойдет.
Пусть будут ночами светиться
над снами твоими, Москва,
на синих небесных страницах
красивые эти слова.
8я с ц е н а
В е д у щ и й.   Ну,   что   приуныли,   призадумались?   Наш   праздник   не
кончается. Он только разгорается. А сейчас хочу проверить, у кого ума –
палата,   а   у   кого   –   маловато.   Именинники,   миру   явите   свою   мудрость.
Начинаем  конкурс «Наши имена». Пусть каждый скажет, в честь кого он
назван и встречается ли его имя у других народов. Самые интересные ответы
будут отмечены нашей уважаемой, самой справедливой и строгой командой.
Идет   конкурс.   Команда   «Три   С»   оценивает   ответы,   поздравители
дарят именинникам памятные открытки.
В е д у щ и й. Для христиан именины – это день рождения святого, в честь
которого   дано   имя.   Этот   святой   становится   для   крещеного   ангелом
хранителем.   Поэтому   понятия   «именины»   и   «день   ангела»   совпадают.
Например, Татьяны отмечают свои именины 25 января, в день памяти святой
Великомученицы   Татьяны,   пострадавшей   за   христианскую   веру   в   III   веке.
Именно   в   Татьянин   день   был   открыт   Московский   университет,   поэтому
Татьяну особенно почитают студенты, считая ее заступницей и защитницей на
экзаменах и зачетах. В честь святого Николая отмечают праздник в мае –
Николу летнего, а в декабре – Николу зимнего. Одним словом, святых очень
много, и некоторые счастливчики могут праздновать свои именины два раза в
году.
Многие   имена   легли   в   текст   прекрасных   песен.   Давайте   вспомним   их.
Итак, викторина «Имена в песнях». Имена героев, имена любимых, имена друзей!
На вечере школьники могут назвать песни «Александра, Александра»,
«Аленушка»,   «Цветочница   Анюта»,   «Анастасия»,   «Антошка»,   «Эх,
Андрюшка, нам ли быть в печали?», «Что ж ты, ВасяВасилек, голову
повесил?», «Вероника», «Володенька, Володенька, ходи ко мне зимой», «Ой,
Галю,   Галю»,   «Гуцулка   Ксеня»,   «Стюардесса   по   имени   Жанна»,
«Женька»,   «Шаланды,   полные   кефали»   (Костя   и   рыбачка   Соня),
«Катюша»,  «Ах,   ты,  КоляНиколаша»,  «Лада»,  «Люба,  Любушка»,  «Ты
ждешь,   Лизавета,   от   друга   привета»,   «Ляна»,   «Маричка»,   «Мишка,
Мишка,   где   твоя   улыбка?»,   «Наташкапервоклашка»,   «Марина»,   «О,
Марианна», «Олеся», «Спи, моя Светлана», «Сулико», «Сережка с Малой
Бронной и Виться с Моховой», «Где же ты теперь, моя Татьяна», «Ах,
Таня, Таня, Танечка» и др.
З а к л ю ч и т е л ь н а я   с ц е н а
В е д у щ и й. Школа у нас полна талантов,
И спортсменов, и музыкантов,
Голосистых певцов
И душевных чтецов.
И вы, уважаемые родители,
Повеселиться не хотите ли?
Наш праздник не кончается.
День рожденья продолжается!
Желательно, чтобы концовка превратилась во всеобщее веселье. Можно
провести спортивные состязания – стрельбу по воздушным шарикам,
хождение по воображаемому канату с завязанными глазами, показать
выступление семейных ансамблей, просто потанцевать. Одним словом,
все зависит от вас самих. Успехов вам! И веселого дня рождения!

file_name: в нашей школе.docx

intro: Предлагаемый материал является методической разработкой школьного юбилея. В большинстве образовательных учреждений уже давно сложилась старая добрая традиция проводить такие праздники: посвященные определенным датам, открытию памятных мест, посвящению в лицеисты, гимназисты, старшеклассники и т.д. Данный материал может быть применен для любого типа образовательного учреждения, может быть использован в качестве самостоятельного материала на тематическом вечере, классном часе.

title: «В НАШЕЙ ШКОЛЕ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»


extracted_text:
Бурбело  Ирина Александровна.
Тема урока: «Медь, цинк, хром».
Тип урока: обобщающий.
Вид урока: урокигра.
Цель   урока:  обобщить   и   закрепить   знания   учащихся   о   химических     элементах:
меди,   цинке,   хроме,   об   их   основных   свойствах,   об   их   получении   и   практическом
применении, на основе самостоятельного поиска дополнительного материала.
На уроке мы будем стремиться не только, обобщать и систематизировать новые
понятия,   но   и   обеспечивать     их   интеграцию   с   основными   понятиями,   которые
учащиеся изучили ранее.
Задачи урока:
А) развивающие: развитие речи, внимания, памяти, познавательного интереса, потребности
в приобретении и применении знаний.
В) образовательные:
1)   закрепление   и   углубление
  знаний   о   положении   меди,   цинка,   хрома   в
периодической системе химических  элементов, о строении их атомов, о физичес
ких   и   химических   свойствах   металлов,   об   их   получении,   о   наиболее   важных
природных соединениях меди, цинка, хрома, об их сплавах, об их применении и
практической   значимости.   Рассмотрение   биологической   роли     металлов   и   их
влияние на окружающую среду.
2)   повторение   характеристик   изученных   веществ,   развитие   умений   составлять
уравнения химических реакций, определять их тип;
3)   совершенствование   умений   экспериментально   подтверждать   химические
свойства веществ;
С) воспитательные: воспитание  у учащихся культуры речи, поведения, манеры.
План урока:
1. Вступительное слово учителя о цели и задачах урока.
2.Представление друг другу групп учащихся, которые будут «двигаться» по трем
маршрутам.
3.   Подготовка   и   выполнение   заданий   группами   по   заранее   составленной   карте
маршрутов.
4. Проверка результатов работы на уроке и домашнего задания.
5. Подведение итогов.
6. Заключительное слово учителя.
Виды работы учащихся:
1. Групповая и индивидуальная.
2. Ответы на теоретические вопросы.
3. Экспериментальные исследования.
4. Написание уравнений реакций.
5. Составление геологических карт.
6. Самостоятельный поиск информации в учебной литературе.
7. Подготовка рассказов, сообщений, работа с дополнительной литературой.
8. Выполнение тестов. 9. Самостоятельная оценка результативности работы.
Контроль знаний:
1. Ответы на задания в течение урока с использованием опорных знаний по теме.
2.  Оценка   подготовленных   рассказов,   сообщений,   стихотворений,   геологических
карт.
3. Участие в обсуждении.
4. Работа в тетради.
Организация урока:  Учащиеся делятся на три группы А, В, С, которые заранее
получают   задания   по   соответствующим   темам   для   подготовки   рассказов,
сообщений,   стихотворений,   геологических   карт,   дополнительного   материала   по
данной теме.
Реализацию поставленных задач мы будем осуществлять с помощью разработанной
мною карты маршрутов, по которой три группы учащихся  геологов отправляются
в экспедицию за открытием месторождений.
Оформление доски.
Доска разделена на три части в соответствии с маршрутами:
А  медь;     Вцинк;     Схром.  Указаны этапы маршрутов с заданиями, проверка
которых  осуществляется  у  доски.  <Приложение 1> (карта  маршрутов).    Также
используем   презентацию,   в   которой   указаны   все   этапы   маршрутов   с   заданиями.
<Приложение 3> (презентация).
Оборудование и реактивы:
  медный блеск, малахит, куприт, халькопирит, медный купорос, медная спираль,
этанол,   этаналь,   гидроксид   меди(II),   спиртовка,   держатель,   медь,   сера,   латунь,
константан, манганин, аммоний двухромовокислый, спирт, магний, спички, цинк,
соляная кислота, гидроксид натрия, индикаторы, галенит, хром, оксид хрома (III),
украшения   из   малахита,   хирургические   инструменты,   краски   художественные,
акварельные, масляные.
Специально оборудованы три стола для учащихся, на которых они будут проводить
опыты   и   демонстрировать   вещества,   о   составе   и   применении   которых   должны
рассказать на привале «Химия и жизнь».
Содержание урока:
Вступительное слово учителя.
Урок   начинаем   с   сообщения   темы,   которую   учащиеся   записывают   в   тетради.
Уточняем цель урока,  представляем, друг другу группы учащихся, которые будут
«двигаться» по трем маршрутам.
Приступая к работе, учащиеся записывают в тетради название своего маршрута и
каждого этапа следования.
Организацию   деятельности   учащихся   раскроем   на   примере   одной   из   групп,
работающей на маршруте А (медь).
Этап I. Собери рюкзак, с геологическим молотком за открытиями.
<Приложение 1 >  (карта маршрутов).   <Приложение 3 > (презентация).
Предварительно   учитель   рассказывает   немного   о   положении   металлов   в
периодической системе химических элементов. Далее учитель   предлагает учащимся устно рассказать о положении меди, цинка,
хрома в периодической системе химических элементов.
Пример ответа группы А – медь: Медь  элемент побочной подгруппы I группы. Относится
к d  элементам. На последнем энергетическом уровне атома находится 1 ē. Радиус у атома меди
меньше радиуса атомов металлов главной подгруппы. Это малоактивный металл. С кислородом
образует оксид меди (II), в котором проявляет степень окисления +2, и оксид меди (I), в котором
проявляет степень окисления +1. Оксиды и гидроксиды меди носят основной характер.
Говорит   учитель:  “Итак,   мы   выполнили   с   вами   поставленную   задачу     т.  е.
рассмотрели положение металлов в периодической системе химических элементов,
таким образом, рюкзак нами собран”.
Этап II. Уральские горы.
 <Приложение 1>  (карта маршрутов). <Приложение 3 > (презентация).
На этом этапе учащиеся должны ответить на вопрос: “Атомам, каких элементов
соответствуют представленные  электронные конфигурации?”
Учащиеся записывают ответ в тетради. По окончании выполнения этого задания
осуществляем   проверку,   вызывая   к   доске   представителей   от   каждой   группы,
которые оформляют и комментируют ответ.
Пример ответа группы А  медь: + 29Cu 1S2/2S22p6/3S2 3p63d10/4S1 т. к. в атомах меди десятый
d  электрон поместился на третий dподуровень в результате «провала» с четвертого sподуровня,
то   этот   электрон   подвижный.   Поэтому   медь   в   соединениях   проявляет   степени   окисления     +1
(например, Сu2О) и  +2 (например, СuО).
 Говорит учитель: “ В результате этого этапа мы выполнили поставленную с вами
задачу  т.е. определили атомам, каких элементов соответствуют представленные
конфигурации. Итак, в результате этого мы свой путь через Уральские горы прошли
успешно.
Перед   следующим   этапом   объявляем  привал     проверяем   домашнюю   работу
«химиков      писателей»,  которые   попытаются   реализовать   свои   способности,
представив   сведения   о   меди,   цинке,   хроме   в   виде   интересного   рассказа
(представитель   от   каждой   группы   рассказывает   интересный   рассказ   о   своем
металле).
Этап III. Саянские хребты.
<Приложение 1>  (карта маршрутов).   <Приложение 3>  (презентация).
Вызываем к доске представителей от каждой группы, которые берут конверты с
тестовыми   заданиями,   которые   соответствуют   названию   каждой   группы.   Число
тестовых заданий в конверте соответствует числу учащихся в каждой группе.
Представители, получившие конверты, раздают тестовые задания всем членам своей
группы,  которые  по  мере готовности  отвечают  на вопросы, остальные  учащиеся
проверяют правильность ответа.
Примерные тестовые задания, находящиеся в конвертах для группы А – медь:
1. Какие физические свойства характеризуют медь:
А) Металл светлорозового цвета, тягучий, вязкий, легко прокатывается в листы.    (+)
Б) Серебристобелый металл.
В) Металл голубоватосеребристого цвета.
2. Выберите свойства, которые характерны для меди: А) Отличный проводник электрического тока (уступает только серебру).                   (+)
Б) При температуре 100150С хорошо прокатывается в листы. Выше 200С становится
очень хрупким.
В) Сравнительно легкий, немного тяжелее алюминия, но в три раза прочнее его.
3. Какова температура плавления меди?
А) Температура плавления 1890С.
Б) Температура плавления 1083С.                                                                                (+)
В) Тугоплавкий  металл, температура плавления1665С, в обычных условиях отличается
высокой прочностью и вязкостью.
4. С каким из перечисленных веществ будет реагировать медь?
А) H2S04 конц.    (+)                  Г) H2O
Б) Cl2                   (+)                 Д) O2 (+)
В) NaOH                                   Е) HNO3 конц.   (+)
5.Какими двумя веществами, из перечисленных, вы  воспользовались бы для получения
меди?
А) O2                    (+)                Г) HNO3
Б) Fe                                         Д) Сu2S                (+)
В) Al                                         Е) SO2
6. Каким соединением меди определяют  альдегидную группу в органических соединениях?
А) СuCl2
Б) СuO
В) Сu(OH)2        (+)
Этап IV. Хребты ТяньШаня.
<Приложение 1>  (карта маршрутов). <Приложение 3>  (презентация).
На этом этапе учащиеся должны выписать формулы веществ, в состав которых
входят медь, цинк, хром. Назвать эти вещества, указать к какому классу
неорганических соединений они относятся. Указать какие из этих соединений
встречаются в природе в виде минералов? Ответ учащиеся оформляют в тетрадях, по
мере готовности представитель от каждой группы выходит к доске и записывает его
на ней и комментирует ответ.
Пример ответа группы А  медь:    <Приложение 2 > (таблица с ответами).
Говорит учитель: “В результате этого этапа мы вновь выполнили поставленную
задачу, а именно дали названия химическим соединениям,  определили к какому
классу неорганических соединений,  они относятся и какие из них являются составной
частью минералов”.
После выполнения этого задания объявляем привал  «Химия и жизнь», на котором
от каждой группы выходят 13 представителя и начинают свой рассказ,
подготовленный дома, со слов: «Знаете ли вы, что медь входит в состав…..; цинк
входит в состав…...;
хром входит в состав……; применяются ……..  .
Кроме  того учащиеся , они должны продемонстрировать эти вещества (если они
имеются).
Пример ответа группы А  медь:
1) 43тысячелетие до н. э. переходный период от каменного века к бронзовому
(бронза  сплав меди с другими металлами);
2) медь используется для производства кабелей, проводов, котлов, перегонных .H2O ацетат меди (II) – ярьмедянка применяется для получения
кубов;
3) медь образует сплав с Zn(45%), который называется латунь, он используется для
изготовления труб для конденсаторов, радиаторов, деталей часовых механизмов, в
судостроении;
4) латунь с высоким содержанием меди  томпак  благодаря своему внешнему
сходству с золотом  используется для изготовления ювелирных и декоративных
изделий;
5) медноникеливые сплавы: конструкционные (мельхиоры (Си, 2030% Ni, Fe, Mn),
нейзильберы (Си, 535%Ni,1345% Zn)) они  используются в судостроении и
энергетической промышленности, из них изготавливают радиаторы, трубопроводы,
дистилляционные установки для получения питьевой воды из морской;
медноникеливые сплавы: электротехнические (манганин (Си, 3%Ni,12% Mn)
константан (Си, 40%Ni, 1.5%Mn))  они используются для изготовления магазинов
сопротивления; копель (Си,  43%Ni, 0.5%Mn)  используется для изготовления
термопар;
6) медь входит в состав бронзы, бронзы подразделяются на оловянные,
алюминиевые, кремнистые, применяются в машиностроении;
7) Cu(CH3COO)2
ярко зеленой масляной краски;
8) СиО – черное вещество, встречается в природе (например, в виде минерала
тенорита);
9) (СиОН)2СОз  карбонат гидроксомеди(II) встречается  в природе в виде минерала
малахита, используется для приготовления синих  и зеленых минеральных красок, а
также в пиротехнике;
10) соли меди используют для уничтожения вредителей растений;
11) смешанный ацетатарсенит меди(II) Cu(CH3COO)2
названием парижская зелень для уничтожения вредителей растений;
12) все соли меди ядовиты, поэтому медную посуду лудят, т.е. покрывают внутри
слоем олова, чтобы предотвратить возможность образования медных солей;
13) Си  микроэлемент, необходимый растениям для нормальной
жизнедеятельности;
14) входят в состав пестицидов, удобрения содержащие медь, способствует росту
растений на малоплодородных почвах, что повышает  их устойчивость против
засухи, холода и некоторых заболеваний;
15) оксиды меди используются в производстве стекла и эмали;
16) если в почву под куст розы внести мелкие медные стружки  ее лепестки
приобретут голубой оттенок, разве это не сигнал для поисков месторождений.
  Говорит учитель:“Нелегок труд геолога. За плечами  рюкзак. Впереди  десятки
километров лесов, степей, болот и холмов. А тут еще прошагает несколько сот мет
ров  остановка. Нужно взять очередную пробу. К концу маршрута рюкзак полон.
Вечером   у   костра   необходимо   разобрать   все   мешочки   проверить   правильность
записи.   Позже   пробы   отправляют   в   лабораторию,   затем   их   подсчитывают,
составляют специальные геологические карты. А сейчас открыватели земных тайн
покажут нам геологические карты полезных ископаемых, в состав которых входят:
цинк,   медь   и   хром,   составленные   в   ходе   экспедиции   и   зачитают   основные
месторождения”.
.Сu3(AsO3)2 –применяется под Пример ответа группы А  медь: Богатые месторождения меди: Урал, Казахстан,
Закавказье, Сибирь, Заполярье, США, Чили, Перу, Канада, ЮАР, Замбия.
Далее учитель делает вывод: “Итак, мы узнали много интересного о металлах, об
их применении, об их основных месторождениях.
Этап V. Памирские нагорья.
  <Приложение 1>  (карта маршрутов). <Приложение 3>  (презентация).
На этом этапе учащиеся должны написать уравнения реакций и указать типы
химических реакций.
Учащиеся, работают в парах, записывая, ответ в тетради. По окончании выполнения
этого задания осуществляем проверку, вызывая к доске представителей от каждой
группы, которые оформляют и комментируют ответ.
Пример ответа группы А  медь:
       1.  CuO  +   2HCI                     СuСl2            +   Н2О               р. обмена
           2.   СuО   +   H2SO4                   СuSO4        +   Н2О               р. обмена
           3.   СuО   +   2HNO3                 Сu(NO3)2   +   Н2О               р. обмена
           4.   СuО   +    Н2                         Сu              +   Н2O               р. замещения
  Говорит учитель:  “  Итак,  мы  прошли  свой  путь  вдоль   Памирского  нагорья  и
выполнили поставленную  задачу  написали уравнения  реакции, определили тип.
Каждая   находка,   каждое   открытие      дело   труда,   настойчивости,   усилий   многих
учеников, составляющих геологическую партию.
Сами неудачи, ошибки, потери, опасности, когда они уже в прошлом заволакивают
волнующей дымкой романтики.
И   сейчас   мы   с   вами   переходим   к   романтической   части   нашего   урока     т.  е.
объявляем   привал  «химиковлириков»,   которые   попытаются   реализовать   свои
способности, представив сведения о металлах в стихотворной форме.
 Пример ответа группы А  медь:
Металлы как много в этом звуке
Что думаешь ты о металле после его стука
Ведь сразу можно, например, сказать
Какой металл пластичный, а какой упругий
Какой ломается,  а какой нагревается.
О меди скажем без лукавства
Вся наша медь  богатство
Пластичный светлорозовый металл
Электроток проводит на отлично.
Ну, слишком много говорить уж стало б неприлично.
Но, знайте, все металлы холодны, но почему   то,
тянемся к ним мы.
Иду на мелкую монету
В колоколах люблю звенеть,
Мне ставят памятник за это
И знают имя мое ….. (медь). Учитель говорит: «В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии».

Эйнштейн.
Затем, учитель подводит итог и переходит к последнему этапу.
Этап VI. Путь домой во Владимир.
Д/З.   (“путевые   заметки”)  позволит   учащимся   уточнить   и   дополнить   записи,
сделанные на маршруте.
Отметки за урок получают учащиеся, отвечающие у доски, подготовившие рассказы,
сообщения, геологические карты  и стихотворения.
В среднем оцениваем не менее 16 человек.
Учитель рассказывает стихотворение:
Печаль, чтоб душу не терзала,
Не расползалась, как туман,
Спеши, как в юности, к вокзалу,
Садись на поезд  во Владимир
Под стук колес ты вновь забудешь,
И зло и распри, и дела
И речку, лес  опять полюбишь,
И блеск сугробов на полях.
И вдруг уйдет ожесточенье,
Когда откроется в дали
Твой Владимир и ты в волненье,
Сойдешь на пядь родной земли.
Заключительное слово учителя:
Урок прошел плодотворно и достиг поставленной цели.
Многие учащиеся творчески отнеслись к подготовке домашнего задания к уроку.
Материалы представленных рассказов показывают умение использовать не только
обязательную школьную литературу, но и дополнительную литературу.
Многие приведенные фактические примеры иллюстрируют связь химии с другими
предметами: географией, биологией, литературой.
Используемая литература:
1. Ходаков Ю.В. Неорганическая химия. М.:Просвещение,1978.
2. Новиков Э.А. Клады Земли.  М.:Просвещение,1980.
3. Розен Б. Чудесные добавки. М.:Просвещение,1979.
4. Гусаков А.Х., Цирюльников В.И. Рожденные электричеством. – Ростов н/Д: «Феникс»,
2000.
5. Врублевский А. Тесты по химии.  М.:Просвещение,1984.
6. Иванова  Р.Г. Изучение химии.  М.:Просвещение,1984.
7. Глинка  Н.Л. Общая химия.  Л.:Химия,1987.
8. Ивин А. 70 богатырей.  М.:Просвещение,1980.
9. Подчаинова В.Н. Медь.  М.:Просвещение,1980.

file_name: Медь Цинк Хром -.docx

intro:
Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся о химических  элементах: меди, цинке, хроме, об их основных свойствах, об их получении и практическом применении, на основе самостоятельного поиска дополнительного материала.

На уроке мы будем стремиться не только, обобщать и систематизировать новые понятия, но и обеспечивать  их интеграцию с основными понятиями, которые  учащиеся изучили ранее.конспект

title: Конспект урока по теме,,Медь, Цинк, Хром,,


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ВЕЧЕР, ПОСВЯЩЕННЫЙ ЮБИЛЕЮ ШКОЛЫ»
На сцене слева и справа два контура сердца.
На первом надпись «____ гг.», на втором – «____ гг.».
Звучат фанфары.
Выходят ведущие.
1й ведущий. Добрый вечер, дорогие друзья!
2й ведущий. Мы рады приветствовать вас в нашем доме!
1й   ведущий.   Сегодня   мы  (идет   представление   ведущих)  приглашаем
вас…
Вместе. На день рождения!
Звучит «Песенка Крокодила Гены», учащиеся 2 «А» класса исполняют
танец,   в   конце   которого   дети   прикрепляют   на   «сердца»   маленькие
сердечки с номерами выпусков разных лет.
1й ведущий. Сегодня школе 25. Мало это или много?
2й ведущий. Мало, если мерить век,
  Счет годам ведет он строго.
  Но ведь десять школьных лет
  В жизни каждого – эпоха!
1й ведущий. Эти стены помнят всех
  Пофамильно, без подвоха.
  Все здесь, словно в первый раз:
  Класс, учитель, дискотека...
2й ведущий. В школе тянется подчас
  День, как будто дольше века.
  Смех, и слезы, и тоска –
  Наших юных грез фарватер.
1й ведущий. Стены, парта и доска –
  Это наша альмаматер.
Показ фильма. На экране кадры вручения ключа от школы.
1й   ведущий.   День   рождения!   Каждый   из   нас   не   раз   бывал   на   таком
семейном празднике, где царит мир и тепло домашнего очага.
2й   ведущий.   Где   всегда   рады   гостям,   а   в   центре   внимания   –
именинник(ца)!   Сегодня   такой   праздник   у   нас   с   вами.   С   днем   рождения,
школа, теперь она уже и лицей!!! (Включается свет.) 1й ведущий. На правах ведущего юбилейного вечера хочу сообщить всем
присутствующим,   что   поздравить   именинницу   пришло   много   гостей.   Я   с
удовольствием уступаю им место у микрофона.
2й   ведущий.   Приглашаются   на   сцену  (называет   представителей
администрации области, города...).
Звучит   песня   «Голубой   вагон   бежит,   качается...».   На   велосипеде
выезжает почтальон Печкин, к велосипеду прикреплена на колесах яркая
подарочная коробка.
Печкин. Здравствуйте! Вы меня узнали? Я – почтальон Печкин. Привез
поздравительные   телеграммы   и   открытки
 (зачитывает   несколько
телеграмм,   которые   пришли   в   адрес   юбиляра,   а   остальные   передает
ведущим).
Тут   для   вас   еще   посылочка   имеется  (вместе   с   ведущим   поднимают
подарочный ящик на сцену).
На посылке адрес: ______. Отправитель… а вот отправитель неразборчиво
чтото. Ну да ладно. Разберетесь, вы же образованные! Прошу руководителей
лицея расписаться в получении.
Выходит   директор   и   секретарь,   расписываются.   Почтальон   Печкин
уезжает под ту же музыку.
Директор. Интересно, что же там внутри? С вашего позволения, я открою
посылку.
Директор вместе с ведущими открывают.
Неожиданно   начинает   звучать   песня   «Дважды   два   –   четыре»,   из
коробки выбегают шестеро первоклассников. Они выстраиваются в линию,
держа в руках буквы, из которых получается слово «РОДНЫЕ».
Первоклассники (хором).
Привет, лицей! Мы к тебе спешили,
Приветствовать тебя пришли – РОДНЫЕ!
1й ведущий. Я приглашаю на сцену, к микрофону…
1й первоклассник.
Наша школа – лицей – дружный дом,
Много хороших людей есть в нем.
2й первоклассник.
Всех жителей этого дома
Приветствуют близкие школы района.
Все первоклассники выкладывают слово «БЛИЗКИЕ».
2й ведущий. Слово близким к лицею школам.
3й первоклассник.
От мальчишек и девчонок
мы вас поздравляем Всем удачи и здоровья в этот день желаем!
4й первоклассник.
Терпенья, радости и смеха,
В учебе и труде успеха!
Хором. Поздравляем!
Под музыку «Круто ты попал на TV» дети убегают со сцены. Выходят
ученики 6 класса «А» с песней «Круто ты попал в наш лицей».
Звучит лирическая музыка.
1й ведущий. В нашей школе есть ученические династии. Это значит, что
все   дети   одной   семьи   учились   или   учатся   в   нашем   лицее.  И   таких   семей
много…
Выступление ученических династий.
Звучит восточная музыка. Выходит астролог.
2й ведущий. Дорогие гости! На любом дне рождения бывают сюрпризы,
вот мы и приготовили для вас сюрприз!
1й ведущий. Уважаемый астролог! Что вы можете рассказать о нашем
юбиляре?
Выступление астролога.
ГОРОСКОП ЛИЦЕЯ
Школа родилась в 1978 году, а это, как утверждает восточный календарь, год Лошади.
Лошадь   –   символ   работоспособности,   поэтому   год   выбран   для   новорожденной
довольно удачно.
Восточный календарь гласит, что родившийся в год  Лошади – индивидуалист, много
работает для своего удовольствия и успеха, а плодами этого успеха пользуются все.
Не менее удачен месяц, в котором родилась школа. Он прошел под знаком Стрельца,
под покровительством Юпитера. Юпитер – планета счастья и благосостояния.
Стрелец любит показать себя. Он жаждет свободы и ловит каждое мгновение. Долго
сохраняет молодость благодаря интересу к жизни и к людям. Его оптимизм, душевное и
физическое здоровье, чувство юмора обеспечивают ему симпатию других.
Звучит музыка.
2й ведущий. Когдато были вы учениками,
  С тех пор минуло много лет,
  Здесь помнят вас, зовут выпускниками,
  Родителями вас еще зовут.
1й ведущий. Теперь сидят за партой ваши дети,
  Заходят по утрам все в тот же класс.
  А в коридоре также можно встретить
  Учителей, которые учили вас.
Только в начальной школе учатся… человек – дети наших выпускников.
2й ведущий. А в средней и старшей школе учатся… человек – тоже дети
наших выпускников.
Слово нашим выпускникам! Выпускники   тоже
  показывают   номер
художественной
самодеятельности к празднику.
Звучит песня «За четыре моря». Поздравления от нынешних учеников.
Звучит   песня   «Каравай».   Под   музыку   выходит   девочка   в   русском
костюме с караваем в руках. Танцуя, спускается к директору.
Ведущие в это время говорят.
1й   ведущий.   Традиционно   на   дне   рождения   виновник   торжества
произносит ответное слово, поэтому я приглашаю к микрофону директора
школы...
Девочка с караваем. Возьмите этот каравай – символ гостеприимства и
радушия,   и,   как   хозяйка   нашего   большого   дома,   разделите   его   с   самыми
близкими и дорогими людьми – учителями.
Слово директору. Ее поздравления. Звучит тихая музыка.
2й ведущий. 25 лет – это большой срок. Сколько событий произошло за
этот период! Чтото забылось, но многое осталось в нашей памяти и стало
историей.
1й   ведущий.   Остались   в   нашей   памяти   люди,   которые   создавали   эту
историю, жили и работали так, что свет от них еще долго будет согревать всех
нас.
2й   ведущий.   Они   не   дожили   до   этого   юбилея,   потому   что   щедры   и
отзывчивы  были  их  сердца,  вместившие в себя  радость  и  боль всех  своих
учеников. Пусть будут благословенны ваши светлые имена (звучат фамилии
учителей).
В   зале   затемнение.   Гимнастки   исполняет   танец   под   музыку   «Ave,
Maria». После танца опускается экран, на котором показывается коллаж
из фотографий на тему «Из жизни лицея».
1й   ведущий.   Листая   страницы   нашей   летописи,   рассматривая
фотографии, мы видим молодые энергичные лица наших учителей.
Кадры фильма «Ветераны труда».
2й ведущий. Каким вдохновением сияют их глаза! Мы листаем страницы
и   видим,   как   эти   лица   постепенно   покрываются   морщинками,   а   глаза
становятся строже, взгляд мудрее. Годы летят, стареют наши учителя, наши
великие труженики….
1й ведущий. Один за другим оставляют они свой боевой пост, чтобы,
наконец, дать отдых своему беспокойному сердцу. «Нука, поработайте тут
без нас, – думают они. – Справитесь?»
2й   ведущий.   А   мы   не   можем   без   вас!   И   в   суматохе   дел,   и   в   дни
праздников   мы   часто   вспоминаем   вас,   дорогие   наши   ветераны!  (Звучат
фамилии.) 1й ведущий. Спасибо вам за труд! От всей души желаем вам здоровья и
бодрости на долгие годы!
Один из учеников читает стихотворение – поздравление. Снова гаснет
свет. На экране кадры из фильма «КВН учителей».
1й ведущий. Опять звонок, опять уроки,
  И в холле шум и теснота.
  Как все привычно: планы, сроки,
  Конспекты, тесты, суета.
2й ведущий. Ах, школа, ты и смех, и слезы,
  Боль неудач и блеск побед,
  Но мы, пройдя шипы и розы,
  Все учим, ведь ученье – свет!
1й ведущий. Так говорит новое поколение учителей, которые работают в
нашем лицее сейчас.
2й ведущий.  Они  сохраняют  традиции  школы, полны  новых  замыслов,
энергии, которой заряжают своих учеников.
1й ведущий. Они тоже пришли поздравить именинницу.
2й ведущий. Встречайте же их!
1й учитель. В любой семье есть свои традиции, в нашей школьной семье
их много.
2й учитель. Одна из них – это любимая песня. И сейчас все, кто любит
этот дом, покажет, что знает и его песни.
На мотив песни «Мы желаем счастья вам».
ПЕСНЯ УЧИТЕЛЕЙ
В нашем доме важный юбилей.
Видеть рады лица мы друзей.
Хочется сегодня многое сказать!
Четверть века – разве это срок?
Подведем мы маленький итог:
Наши дети счастливы, чего еще желать?
Припев:        Мы желаем счастья вам, счастья в этом мире большом!
Как солнце по утрам, пусть оно заходит в дом!
Мы желаем счастья вам, и оно должно быть таким:
Когда ты счастлив сам – счастьем поделись с другим!
Можем «мастеркласс» вам показать.
Можем и урок открытый дать.
Педагог ведь должен многое уметь!
В школе, где хлопот невпроворот,
Где кружится все, как хоровод,
Наш учитель должен все всегда успеть!
Припев.
Гаснет   свет   в   зале.   Звучит   музыка.   Дети   в   клоунских   костюмах
вывозят торт. Хором говорят.
В день рождения лицея
Испекли мы вкусный торт.
Для хозяюшки лицея,
Для тебя, честной народ,
Этот торт, этот торт
Ставим мы сейчас на стол!
1й ведущий. К умам детей взывают педагоги:
  Достойны будьте выбранной дороги!
2й ведущий. Достойны будьте званья – Человек!
  Его храните, берегите, умножайте!
1й ведущий. Запомните: всегда превыше – долг!
  Об этом никогда не забывайте.
2й   ведущий.   Торт   в   зал!!!   Сегодня   день   рожденья!   Какой   же   день
рожденья без праздничного торта! Мы поздравляем  всех с днем рождения
лицея!
Звучит музыка «Маленькая страна». Дети на сцене танцуют массовый
танец.   После   него   они   выстраиваются   в   центре   сцены.   Музыка
продолжает звучать.
Ведущие.  А дом наш – большая планета Земля!
И все мы соседи, и все мы – семья!
Пусть школа была только первый порог,
Пусть школа дала только первый урок,
Мы ей благодарны на все времена
За зерна добра и любви семена!
Хором. С юбилеем вас!
В зале запускаются шары к потолку.

file_name: вечер к юбилею.docx

title: «ВЕЧЕР, ПОСВЯЩЕННЫЙ ЮБИЛЕЮ ШКОЛЫ»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ВЕЧЕР ПОСВЯЩЕНИЯ В СТАРШЕКЛАССНИКИ»
Сцена оформлена латинскими изречениями, рисунками о средневековье.
На сцене телеэкран.
Звучит мелодия «Время, вперед!».
Ведущие готовятся к передаче, прихорашиваются.
1й ведущий.  Добрый вечер, дорогие телезрители!
2й   ведущий.   Добрый   вечер!   Мы   знаем,   что   вы   все   отложили   дела   и
удобно уселись перед телевизором.
1й ведущий.  Да… Наконецто долгожданный репортаж.
2й ведущий.  Сколько писем мы получили от вас с вопросами: когда же
будет эта телепередача?
2й ведущий.  И сегодня мы вам с радостью отвечаем. Что наконецто нас
допустили на территорию школы (номер школы, город), где мы можем взять
интервью   из   первых   уст,   услышать   интересную   информацию,   заглянуть   в
кабинеты школы, получить консультацию в медпункте школы… пообедать в
школьной столовой. А самое главное – вести репортаж с места события!
1й ведущий.  Какого события?
2й ведущий.  Традиционного только для школы № …
1й ведущий.  Да какого же события?
2й ведущий.  Посвящения в старшеклассники.
Звучат «Куплеты вагантов». На сцене появляется директор школы.
1й ведущий.  Здравствуйте (называет имя отчество директора), можно
задать Вам вопрос? Чем, по Вашему мнению, отличаются учащиеся 9 классов
от учащихся 11 классов?
Ответ директора.
1й ведущий.   Спасибо   большое!   А   вот   и   психолог   школьный!   Добрый
вечер.   Вы   можете   нам   научно   и   популярно   рассказать   об   особенностях
развития девятиклассника и одиннадцатиклассника?
Психолог.  С огромным удовольствием.
Он приносит большое наглядное пособие. Вешает его, берет указку.
Психолог.   Отличия   огромны.   Вы   все   сами   это   видите.   Слушайте,
смотрите. Конечности ног у девятиклассников – левая нога короче правой, а у
одиннадцатиклассников – обе короче!! Понятно?
А теперь сосчитаем количество позвонков у девятиклассников. (Считает
вслух.)  39!!!   А   у   одиннадцатиклассников?   11!   Есть   разница?   А   сейчас   о
главном. О голове.
Ставит   весы   на   стол   и   просит   подойти   девятиклассника   и
одиннадцатиклассника. Ребята кладут на настольные весы головы.
Психолог.  Ну вот, 300 граммов, а у вас 10 кг 500 г! Есть разница?
Ученики.  Конечно!
1й ведущий.  Уважаемый психолог, ну а какие упражнения нужны, чтобы
увеличить и объем, и вес головы?
Психолог.  Пожалуйста. Повторяйте за мной.
К психологу подбегают танцоры, встают по бокам.
Во   время   ритмичных   движений   психолог   срывает   парик,   очки,   зал
танцует или ритмически аплодирует.
На сцену выходит учитель истории.
Учитель.  Здравствуйте!
2й ведущий.   Помогите нам определить качественное и количественное
отличие одиннадцатиклассников от девятиклассников.
Учитель.   С удовольствием. Я уже приготовил   в о п р о с ы и прошу
подняться   на   сцену   от   разных   классов   по   6–7   человек.   Поднимайтесь,
проходите. Я приготовил коекакие призы.
1. Перечислите трех последних президентов США.
2. Назовите трех последних президентов Франции.
3. Назовите столицы Дании, Испании, Голландии.
4. Назовите столицы Швейцарии, Швеции, Португалии.
5. Когда будут очередные выборы президента в США?
6. Когда будут очередные выборы президента в России?
7. Назовите режиссера, снявшего фильмы «Урга», «Обломов».
8. Назовите режиссера, снявшего фильмы «Амадеус», «Рэгтайм».
9. Назовите художниковпередвижников.
10. Назовите художниковимпрессионистов.
Результаты налицо. Результаты таковы…
Аплодисменты в зале. Звучит музыка.
Учитель. Молодцы!
Исполняется концертный номер. Появляется экстравагантно одетый
учитель.
1й ведущий.  Извините, вы работаете в этой школе?
Учитель. А разве не видно?
2й ведущий.  И вы знаете, что за событие сегодня в школе?
Учитель. Конечно. Я и иду, чтобы дать интервью на тему «Внешний вид
девятиклассника в период перехода в старшеклассники». Понятно?
Ведущие. О!
Учитель.   Обувь.   Только   старшеклассник   может   удобно,   практично,
красиво носить ее.
Ученик демонстрирует обувь, стоя на стуле или на тумбе. Учитель. Пришел в школу, а сменку забыл? Не надо волноваться: всегда
найдете, что надеть на ноги в качестве второй обуви. Чистота в школе – залог
здоровья!
Физкультура. Забыл спортивную обувь? Опять никаких проблем.
Ученик снимает обувь, на нем носки – один красный, другой зеленый и с
дыркой.
Учитель. Дырка – для движения воздуха.
Дискотека в школе. Не успел переодеться? Тогда на обувь прикрепляем
множество бабочек, бантиков. Посмотрите, как здорово!
Дальше   учащиеся   сами   придумывают,   как   разнообразить   школьную
форму: для уроков, для физкультуры, для уборки класса, дискотеки и для
дома.
Учитель.  И наконецто прически! На урок – прилизать! (Все это можно
показывать наглядно.) На перемену – взлохматить! На дискотеку – паричок!
Дома – бигуди!
Ведущие.  Спасибо за интервью!
Звучит старинная строгая музыка. Выходят несколько человек: одеты
в черное, но воротники белые. В руках у них свиток с уставом (или книга).
1й   ведущий.   Ритуал   посвящения   изобретен   французскими   школярами
еще в XIV веке. Из уст в уста передается инструкция, наставление из первого
учительского регламента «О воспитании».
2й   ведущий.   Внимание!   На   клятвупосвящение   всех   просим   встать!
Повторяйте за нами.
Ведущие.  Смирение и беспрекословное послушание.
Ученики.  Клянемся!
Ведущие. Оставив немедленно все свое, отказавшись от собственной воли,
поспешать   за   гласом   приказующего.   Повиноваться   с   ясным   духом,
безропотно, безответно.
Ученики. Клянемся!
Ведущие. Не поднимать руку, чтобы бросить, бросить, но не попасть!
Знать и выполнять правила хорошего тона!
Неутомимое прилежание.
Ученики. Клянемся!
Гаснет свет. На экране – слайды с картин Матисса, Пикассо. Звучит
мелодия сиртаки.
Одиннадцатиклассники   танцуют,   постепенно   вовлекая   в   круг
девятиклассников.
Дальше   одиннадцатиклассники   дарят   ребятам   значки   со   словами:
«Homo sapiens 200…»; девятиклассники принимают подарки со словами:
«Мы вас любим». (Значки изготавливают сами учащиеся.)
Музыка звучит все громче и быстрее!

file_name: вечер посвящения.docx

title: «ВЕЧЕР ПОСВЯЩЕНИЯ В СТАРШЕКЛАССНИКИ»