extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Рег. № 27
Приказ № 111/1ОД
От 15.09.17
Версия № 2
стр.1 из 16
Экз. № _1
                                                                         Директор ГБПОУ  «Сахалинский техникум
                                                                          отраслевых технологий и сервиса»
УТВЕРЖДАЮ:
________________ /Д.А.Мартынов
«15 »       09       2017 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
Версия № 1
Положение о порядке организации и проведении
дуального обучения обучающихся
  ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых
технологий и сервиса»
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
Введено с
«15»_____09______2015г.
СМК – П – 03 – 27  2017
Количество листов: 16 Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.2 из 16
Холмск
2017 г. Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Информационные данные
Версия № 2
стр.3 из 16
1. РАЗРАБОТАНО – заместителем директора по НМР Сафина В.Г
2. Введено впервые.
3. Положение   соответствует   МС   ИСО   9001:2008,   СТ   05   в   части   требований   к
  обозначению   организационными
  оформлению,
построению,
  изложению,
нормативными документами системы менеджмента качества.
4. Управление Положением  в соответствии с требованиями СТ 03.
5. Срок пересмотра «____»__________
Положение является интеллектуальной собственностью ГБПОУ  «Сахалинский техникум
отраслевых   технологий   и   сервиса»    и   не   может   быть   полностью   или   частично
воспроизведено, тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ  «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
6. СПИСОК РАССЫЛКИ
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
Экз № 5
Экз № 6
 ЦМК ТП
 ЦМК ПМ и ЕНП
 ЦМК ИТ
 МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
УЧЕБНАЯ ЧАСТЬ
Зам.директора по УР Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.4 из 16
1. Общие положения
1.1.   Положение   о   порядке   организации   и   проведения   дуального   обучения
обучающихся ГБПОУ«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» (далее
Положение) разработано  в целях достижения сбалансированности спроса и предложения в
кадрах и специалистах на региональном рынке труда с учётом текущих и перспективных
потребностей   хозяйствующих   субъектов   всех   организационноправовых   форм   и   форм
собственности, а также развития социального партнёрства и механизмов взаимодействия
между   ГБПОУ
  «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   и
хозяйствующими субъектами.
Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения дуального
обучения обучающихся очной формы обучения, осваивающих основные профессиональные
образовательные   программы   (далее      ОПОП)   среднего   профессионального   образования
подготовки   специалистов   среднего   звена   и   подготовки   квалифицированных   рабочих,
служащих   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   (далее
Учреждение) на предприятиях (организациях) города всех организационноправовых форм
и форм собственности (далее  Предприятие).
1.2.   Дуальное   обучение   представляет   собой   сетевую   форму   реализации   ОПОП
среднего   профессионального   образования   по   программам   подготовки   специалистов
среднего звена и подготовки квалифицированных рабочих, основанную на взаимодействии
Предприятий   и   Учреждения,   проведения   учебной   и   производственной   практики   и
осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных ОПОП.
1.3. Дуальное обучение на Предприятиях организуется в период профессионального
обучения   обучающихся   очной   формы   обучения,   осваивающих   ОПОП   (далее
Обучающиеся). Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.5 из 16
1.4.   Программа   дуального   обучения   разрабатывается   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса» по согласованию с Предприятием  и должна
предусматривать:
-  освоение   Обучающимися   общих   и   профессиональных   компетенций   по   рабочей
профессии/специальности   в   соответствии   с   ФГОС   и   рабочими   программами   учебных
дисциплин и профессиональных модулей;
- приобретение Обучающимися практического опыта с учётом содержания модулей
ОПОП в соответствии с ФГОС по данной специальности и профессии.
1.5. Программа дуального обучения предусматривает совмещение обучения на базе
Предприятия и ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса"   по
дням (неделям, месяцам) при условии обеспечения выполнения ФГОС.
1.6.Целью   дуального   обучения   является   качественное   освоение   Обучающимися
общих   и   профессиональных   компетенций   по   рабочей   профессии   (специальности)   в
соответствии с ФГОС и рабочими программами учебных дисциплин и профессиональных
модулей,   а   также   приобретение   Обучающимися   практических   навыков   работы   в
соответствующей области с учетом содержания модулей ОПОП в соответствии с ФГОС.
1.7. Основные задачи организации и проведения дуального обучения Обучающихся
ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса"   на   Предприятиях
города:
1.7.1.   комплексное   освоение   Обучающимися   всех   видов   профессиональной
деятельности   в   рамках   специальности/профессии,
  формирование   общих   и
профессиональных   компетенций,   приобретение   необходимых   умений   и   опыта
практической работы в соответствии с ФГОС и рабочими программами учебных дисциплин
и профессиональных модулей;
1.8.1.   повышение   уровня   профессионального   образования   и   профессиональных
навыков выпускников ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых технологий и сервиса».
1.8.2.   координация   и   адаптация   учебнопроизводственной   деятельности   ГБПОУ
«Сахалинский   техникум отраслевых технологий и сервиса» к условиям производства на
Предприятии. Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.6 из 16
1.8.4.   ответственность   за   организацию   и   проведение,   дуального   обучения
  техникум   отраслевых
Обучающихся   несут   руководители   ГБПОУ   «Сахалинский
технологий и сервиса» и Предприятий.
2. Организация и проведение дуального обучения Обучающихся
2.1.   Организация   и   проведение   дуального   обучения   на   Предприятиях   области
регламентируется:
2.1.1. настоящим Положением;
2.1.2.   Программой   дуального   обучения,   рабочим   учебным   планом   по   профессии
(специальности), годовым календарным графиком, планом мероприятий по обеспечению
образовательного процесса, приказами;
2.1.3.   Договорами   о   дуальном   обучении   между   Предприятиями   и   ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»;
2.1.4. Договорами о дуальном обучении между Обучающимися  и Предприятием.
(Приложение 1)
3. Для организации и проведения дуального обучения:
3.1. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»:
3.1.1.   составляет   и   подписывает   ежегодный   договор   о   дуальном   обучении   с
Предприятием в срок до 1 августа текущего года;
3.1.2. совместно с Предприятием разрабатывает и утверждает программу дуального
обучения   рабочий   учебный   план   по   профессии   (специальности)годовой   календарный
график, план мероприятий по обеспечению образовательного процесса;
3.1.3. согласует с Предприятием сроки проведения дуального обучения и списочный
состав Обучающихся, направляемых на Предприятие (Приложение1);
3.1.4. организует заключение договоров о дуальном обучении между обучающимися
и Предприятием (Приложение 2);
3.1.5.   издаёт   приказы   об   Организации   дуального   обучения,   о   направлении     на
Предприятие,   закреплении   за   каждой   группой   Обучающихся   кураторов   (мастеров
производственного обучения или преподавателей); Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.7 из 16
3.1.6. обеспечивает реализацию программы дуального обучения;
3.1.7.   несёт   ответственность   за   получение   Обучающимися   в   полном   объёме
образования в соответствии с ФГОС, учебным планом и программой дуального обучения;
выдачу   документа   (свидетельства)   об   уровне   квалификации   в   случае   успешной   сдачи
квалификационного экзамена обучающимся (в случае, если ФГОС СПО в рамках одного из
видов   профессиональной   деятельности   по   результатам   освоения   модуля   ОПОП   СПО
предусмотрено освоение рабочей профессии);
3.1.8. отвечает за соблюдение обучающимися действующих на Предприятии Устава,
правил   внутреннего   трудового   распорядка,   требований   охраны   труда,   безопасности
жизнедеятельности и пожарной безопасности и иных локальных актов, действующих на
Предприятии, требований по использованию имущества Предприятия;
3.1.9.
  обеспечивает   выполнение   Обучающимися   указаний   мастера
производственного обучения, преподавателя, наставника, касающихся процесса обучения и
производственного процесса;
3.1.10. обеспечивает выполнение куратором (мастером производственного обучения
или преподавателем) ФГОС по профессии специальности, программы дуального обучения,
рабочих   программ   учебных   дисциплин   и   профессиональных   модулей,   должностной
инструкции   и   обязанностей   (в   том   числе   по   заполнению   журнала   учёта   проводимых
занятий,   контролю   заведением   дневника   Обучающегося,   систематическому   внесению
данных об успеваемости Обучающегося в журнал практических занятий);
3.1.11.   совместно   с   Предприятием   организует   процедуру   оценки   общих   и
профессиональных   компетенций   по   рабочей   профессии   (специальности)соответствии   с
ФГОС   и   рабочими   программами   учебных   дисциплин   и   профессиональных   модулей
Обучающихся, освоенных им в процессе дуального обучения;
3.1.12. обеспечивает учёт результатов освоения программы дуального обучения при
итоговой аттестации Обучающегося;
3.2. Предприятие: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.8 из 16
3.2.1.заключает ежегодный договор о дуальном обучении с Учреждением в срок до 1
августа текущего года;
3.2.2   совместно   с   ГБПОУ   «Сахалинский     техникум   отраслевых   технологий   и
сервиса» разрабатывает и утверждает программу дуального обучения, рабочий учебный
план   по   программе   подготовки   специалистов   среднего   звена   или   подготовки
квалифицированных   рабочих   или   служащих,   годовой   календарный   график,   план
мероприятий по обеспечению образовательного процесса;
3.2.3.   согласует   сроки   проведения   дуального   обучения   и   списочный   состав
Обучающихся, направляемых на дуальное обучение;
 3.2.4.принимает Обучающихся на обучение в количестве и в сроки,согласованные с
ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых технологий и сервиса»;
3.2.5.заключает договора о дуальном обучении с Обучающимися;
3.2.6.знакомит   Обучающихся   с   Уставом,   правилами   внутреннего   распорядка,
санитарными, противопожарными и иными общеобязательными нормами и правилами; с
условиями   получения   образовательного   займа   от   Предприятия;   возможностями
трудоустройства на Предприятии;
3.2.7.закрепляет   за   каждой   группой   Обучающихся   (Обучающимся)наставника   из
числа   наиболее   квалифицированных   специалистов   (рабочих)   для   обучения   их
практическим знаниям и приёмам в работе по каждому направлению программы дуального
обучения;
3.2.8.  обеспечивает реализацию программы дуального обучения на Предприятии и
создаёт условия для проведения дуального обучения;
3.2.9.   обеспечивает   Обучающихся   на   период   проведения   дуального   обучения
специальной одеждой (формой) по действующим нормативам, средствами производства,
расходными материалами;
3.2.10.   обеспечивает   в   соответствии   с   целями   и   задачами   дуального   обучения
Обучающимся   доступ   к   практическим   материалам   и   процессам   за   исключением
информации, составляющей охраняемую законом тайну; Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.9 из 16
3.2.11.   обеспечивает   безопасные   условия   прохождения   дуального   обучения   для
Обучающихся на Предприятии, отвечающие санитарным правилам, требованиям охраны
труда, безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности;
3.2.12.   обеспечивает   выполнение   наставником   программы   дуального   обучения,
должностной   инструкции   и   обязанностей   (в   том   числе   по   организации   участия
Обучающихся в производственном процессе, проведению инструктажа с Обучающимися);
3.2.13.   совместно   с   ГБПОУ   «Сахалинский     техникум   отраслевых   технологий   и
сервиса»   организует   процедуру   оценки   общих   и   профессиональных   компетенций
Обучающихся,   освоенных   им   в   процессе   дуального   обучения   по   рабочей   профессии
(специальности) в соответствии с ФГОС и рабочими программами учебных дисциплин и
профессиональных модулей.
3.2.15.   согласовывает   ежегодный   отчёт   ГБПОУ   «Сахалинский
  техникум
отраслевых   технологий   и   сервиса»   о   проведении   дуального   обучения   за   прошедший
учебный год не позднее 1 ноября текущего года.
3.2.16.согласовывает программу дуального обучения, годовой календарный график,
план мероприятий по обеспечению образовательного процесса;
3.2.17.осуществляет текущий контроль организации дуального обучения в части:
3.2.18.ведёт ежегодный мониторинг реализации настоящего Положения. Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.10 из 16
 ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ЭЛЕМЕНТАМИ
ДОГОВОР
Приложение 1
ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
 г. Холмск
 «__»_________2015 г.
  Государственное   бюджетное   профессиональное   образовательное   учреждение
«Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»,   именуемое   в   дальнейшем
Техникум, в лице директора Дмитрия Анфимовича Мартынова, действующей на основании
Устава и _______________________________, именуемое в дальнейшем Предприятие, в
лице   генерального   директора   _____________________________,   действующего   на
основании Устава, именуемые в дальнейшем Стороны, заключили настоящий договор о
нижеследующем.
                                                           1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
1.1. Стороны обязуются совместно организовывать и осуществлять образовательный
процесс   с   элементами   дуального   обучения   в   отношении   Обучающихся   очной   формы
обучения ______ курсов _______ группах по специальности _______________________.
1.2.   Целью   осуществления   образовательного   процесса   с   элементами   дуального
обучения   является   достижение   сбалансированности   спроса   и   предложения   в   кадрах   и
специалистах на региональном рынке груда, а также развития социального партнёрства и
механизмов взаимодействия между Техникумом и Предприятием.
                                                          2. ОБЯЗАТЕЛЬСТВА СТОРОН
2.1. Техникум обязуется:
2.1.1. Совместно с Предприятием разработать программу подготовки специалистов
среднего   звена   с   элементами   дуального   обучения,   рабочий   учебный   план   по
(специальности),   годовой   календарный   график,   план   мероприятий   по   обеспечению
образовательного процесса.
2.1.2.   Согласовать   с   Предприятием   сроки   проведения   дуального   обучения   и
списочный состав Обучающихся, направляемых на Предприятие;
2.1.3. Организовать заключение ученических договоров о дуальном обучении между
Обучающимися и Предприятием.
2.1.4. Обеспечить реализацию программы подготовки специалистов среднего звена с
элементами дуального обучения; получение Обучающимися в полном объеме образования
в  соответствии  с  федеральным  государственным   образовательным   стандартом  среднего
профессионального образования, учебным планом; выдачу документа (свидетельства) об
уровне   квалификации   в   случае   успешной   сдачи   квалификационного   экзамена
обучающимся; соблюдение Обучающимися действующих на Предприятии Устава, правил
внутреннего   трудового   распорядка,
  безопасности
жизнедеятельности и пожарной безопасности и иных локальных актов, действующих на
Предприятии, требований по использованию имущества Предприятия;
  требований   охраны   труда, Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.11 из 16
  2.1.5.   Контролировать   выполнение   куратором   (мастером   производственного
обучения,   преподавателем)   федерального   государственного   образовательного   стандарта
среднего   профессионального   образования,   программы   дуального   обучения,   рабочих
программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, должностной инструкции и
обязанностей;
2.1.6.   Совместно   с   Предприятием   организовать   процедуру   оценки   общих   и
профессиональных компетенций по рабочей профессии (специальности) в соответствии с
федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального   и   среднего
профессионального   образования   и   рабочими   программами   учебных   дисциплин   и
профессиональных модулей Обучающихся, освоенных ими в процессе дуального обучения;
2.2. Предприятие обязуется:
  2.2.1. Совместно с Техникумом разработать и утвердить программу подготовки
специалистов среднего звена с элементами дуального обучения, рабочий учебный план по
специальности,   годовой   календарный   график,   план   мероприятий   по   обеспечению
образовательного процесса; 2.2.2. Согласовать с Техникумом сроки проведения дуального
обучения и списочный состав Обучающихся, направляемых на Предприятие;
2.2.3. Принять Обучающихся на обучение в количестве и в сроки, согласованные с
Техникумом;
2.2.4. Заключить ученические договоры с Обучающимися;
2.2.5.Обеспечить   реализацию   программы   с   элементами   дуального   обучения;
получение Обучающимися в полном объеме образования в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования,
учебным   планом   и   программой   дуального   обучения;   безопасные   условия   прохождения
дуального обучения для Обучающихся на Предприятии, отвечающие Уставу, санитарным
правилам,   требованиям   охраны   труда,   безопасности   жизнедеятельности   и   пожарной
безопасности;
  2.2.6. Закрепить за каждой группой Обучающихся наставника из числа наиболее
квалифицированных   специалистов   для   обучения   практическим   навыкам   и   приемам   в
работе по каждому направлению программы дуального обучения;
  2.2.7.   Обеспечить   Обучающихся   на   период   прохождения   дуального   обучения
доставкой   на   Предприятие,   питанием,   специальной   одеждой   (формой),   средствами
обучения.
2.2.8. Обеспечить Обучающимся доступ к практическим материалам и процессам, за
исключением информации, составляющей охраняемую законом тайну;
2.2.9.   Обеспечить   выполнение   наставником   программы   дуального   обучения,
должностной   инструкции   и   обязанностей,   в   том   числе   по   организации   участия
Обучающихся в производственном процессе, проведению инструктажа с Обучающимися;
2.2.10.   Совместно   с   Техникумом   организовать   процедуру   оценки   общих   и
профессиональных   компетенций   Обучающихся,   освоенных   ими   в   процессе   дуального
обучения, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
среднего профессионального образования и рабочими программами учебных дисциплин и
профессиональных модулей;
2.2.11. Участвовать в работе комиссии по присвоению квалификации Обучающимся
по рабочей профессии; Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.12 из 16

  3. СРОК ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА
3.1. Настоящий договор вступает в силу с даты его подписания Сторонами.
3.2. Договор действует в течение __________________ лет.
3.3. Дополнительные условия и изменения к договору рассматриваются Сторонами в
десятидневный   срок   со   дня   подписания   договора   и   оформляются   дополнительными
соглашениями.
3.4. Дополнения к договору являются его неотъемлемой частью.
                                                   4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТОРОН
4.1.   Стороны   несут   ответственность   за   невыполнение   своих   обязательств   по
настоящему договору в соответствии с законодательством Российской Федерации.
4.2. Стороны освобождаются от ответственности за неисполнение или ненадлежащее
исполнение   обязательств   по   настоящему   договору,   если   это   явилось   следствием
обстоятельств непреодолимой силы.
                                                               5. ПРОЧИЕ УСЛОВИЯ
5.1. Вопросы, не урегулированные настоящим договором, решаются в соответствии
с законодательством Российской Федерации.
5.2. Споры и разногласия, возникающие в процессе выполнения условий настоящего
договора, разрешаются по соглашению Сторон.
5.3. Договор составлен в двух экземплярах, каждый из которых имеет одинаковую
юридическую силу.
 Реквизиты сторон:                                                              Предприятие
Техникум:                                                                          __________________________
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых             __________________________
технологий и сервиса»                                                      Директор
 Директор                                                                          _________________________
_________________Д.А. Мартынов
 ___ ______________ 20____ г _ ___                              ______________ 20____ г
 МП                                                                                МП Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.13 из 16
Приложение 2
О ДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ МЕЖДУ ОБУЧАЮЩИМСЯ И ПРЕДПРИЯТИЕМ
ДОГОВОР
г.Холмск
«__»_________201__ г.
Предприятие   (организация)   ______________________,   именуемое   в   дальнейшем
«Предприятие»,   в  лице   ________________________________________,  действующего  на
основании   Устава   и   гражданин   ___________________________________   обучающийся
ГБПОУ     «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»,   именуемый   в
дальнейшем   «Обучающийся»   (законный   представитель   Обучающегося),   действующий   в
своих интересах и от своего имени (действующий от имени интересов Обучающегося),
именуемые   далее   «Стороны»,   заключили   настоящий   договор   (далее      Договор)   о
нижеследующем.
                                  1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
1.1.   По   настоящему   Договору   Предприятие   организует   реализацию   рабочей
программы с элементами дуального обучения Обучающегося на базе Предприятия с целью
овладения им видов профессиональной деятельности___________________________
1.2. Обучение осуществляется на Предприятии в период с «____» _________201___
г   по   «____»   _______   201___,   в   соответствии   с   федеральным   государственным
образовательным стандартом ___________________________ Форма обучения очная.
1.3. Не менее двух раз в течение учебного года Обучающемуся устанавливаются
каникулы,
  общая   продолжительность   которых   определяется   федеральным
государственным образовательным стандартом по каждой специальности/профессии. Даты
начала и окончания каникул согласовываются с Предприятием.
                                     2. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН
2.1. Предприятие обязано:
2.1.1. Закрепить за Обучающимся наставника из числа наиболее квалифицированных
специалистов для обучения практическим навыкам и приемам в работе;
2.1.2.   Ознакомить   Обучающегося   с   Уставом,   правилами   внутреннего   распорядка
Предприятия, санитарными, противопожарными и иными общеобязательными нормами и
правилами;
2.1.3.   Предоставлять   на   бесплатной   основе   Обучающемуся   средства   обучения,
оборудование, расходные материалы, необходимые для освоения указанной в настоящем
Договоре   профессии   (специальности),   на   период   прохождения   обучения   и   проведения
промежуточной и итоговой аттестации;
2.1.4. Обеспечить Обучающегося во время обучения на Предприятии специальной
одеждой (формой) по действующим нормативам, средствами производства, расходными Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.14 из 16
материалами;   2.1.5.   Выполнять   иные   обязанности,   предусмотренные   законодательством
Российской Федерации.
 2.2. Обучающийся обязан:
2.2.1.   Посещать   занятия   и   выполнять   задания   в   рамках   освоения   федерального
государственного образовательного стандарта, определяемые куратором (преподавателем,
мастером   производственного   обучения),   наставником;   добросовестно   относиться   к
освоению   программы   подготовки   специалистов   среднего   звена   в   соответствии   с
федеральным государственным образовательным стандартом;
2.2.2. Соблюдать во время обучения Устав, Правила внутреннего распорядка и иные
локальные акты Предприятия, в том числе акты в сфере охраны труда; бережно относиться
к имуществу Предприятия;
2.2.3. Выполнять указания преподавателя (мастера производственного обучения),
наставника, касающиеся процесса обучения и производственного процесса;
2.2.4. Не разглашать сведения, составляющие коммерческую тайну Предприятия.
2.3. Предприятие вправе трудоустроить Обучающегося по окончании Техникума.
2.4. Обучающийся вправе по окончании Техникума при наличии предложения от
Предприятия в срок _____ заключить с Предприятием трудовой договор.
                                             3. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТОРОН
3.1. При неисполнении или ненадлежащем исполнении предусмотренных настоящим
Договором   обязательств   Стороны   несут   ответственность   в   порядке,   установленном
законодательством Российской Федерации.
3.2.   Обучающийся   несет   материальную   ответственность   как   за   прямой
действительный ущерб, непосредственно причиненный им Предприятию, так и за ущерб,
возникший у Предприятия в результате возмещения им ущерба иным лицам, при наличии
вины Обучающегося, в порядке, установленном законодательством.
                                                4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
 4.1. Договор составлен в ____ экземплярах, каждый из которых имеет одинаковую
юридическую силу.
4.2. Договор вступает в силу с даты его подписания Сторонами и действует до
окончания исполнения Сторонами своих обязательств по нему.
4.3. Изменения или дополнения к настоящему Договору оформляются в письменной
форме, подписываются всеми Сторонами и являются  неотъемлемой частью настоящего
Договора.
4.4.   Возникшие   по   Договору   споры   разрешаются   путем   переговоров.   При
недостижении согласия споры разрешаются в установленном законодательством порядке.
4.5.   Вопросы,   не   урегулированные   Договором,   разрешаются   в   порядке,
установленном действующим законодательством.
  4.6.   Прекращение   действия   настоящего   Договора   влечет   за   собой   прекращение
обязательств   Сторон   по   нему,   но   не   освобождает   Стороны   от   ответственности   за   его
нарушение, если таковые имели место при исполнении условий Договора.
1. АДРЕСА И
РЕКВИЗИТЫ СТОРОН
Предприятие:                                  Законный представитель                  Обучающийся Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.15 из 16
Почтовый адрес                              Обучающегося                                  фамилия, имя, отчество
Банковские реквизиты                                     Паспорт Серия __№____                                 Паспорт
Серия__№____
Генеральный директор                  Подпись                                             Подпись
 ____________                                _________________201_                   ________________201_
 __ ___________ 201___ г.
МП
Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Сафина В.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
Ф.И.О.
«___»________20__г.
Дата Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.16 из 16 Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.17 из 16
Лист регистрации изменений
№
изменения
Номера листов
Ф.И.О.
и подпись лица,
Дата
внесения
Измененных
Замененных
Новых Аннулированных
1
2
3
4
5
6
7 Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 27  2017
Версия № 2
стр.18 из 16
Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ О ДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ.docx

intro: Положение о порядке организации и проведении дуального обучения обучающихся   ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых технологий и сервиса» разработано в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008. Положение разработано  в целях достижения сбалансированности спроса и предложения в кадрах и специалистах на региональном рынке труда с учётом текущих и перспективных потребностей хозяйствующих субъектов всех организационно-правовых форм и форм собственности, а также развития социального партнёрства и механизмов взаимодействия между ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» и хозяйствующими субъектами.

администрации

group: Педагогика

title: Положение о дуальном обучении


extracted_text:
Особенности деятельности педагогапсихолога в ДОУ
в соответствии с ФГОС.
ФГОС – это совокупность трёх систем требований:
требований к структуре основной образовательной программы;
требований к результату освоения основной образовательной программы;
требований к условиям реализации основной образовательной программы ДОУ.
Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ,
законодательства РФ.
Стандарт утверждает основные принципы дошкольного образования:
∙ Полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификация
(обогащение) детского развития;
∙ Создание благоприятной социальной ситуации развития для каждого ребенка в
соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
∙ Содействие и сотрудничество детей и взрослых, их взаимодействие с людьми, культурой
и окружающим миром;
∙ Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
∙ Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его
включенность в различные виды деятельности;
∙ Возрастная адекватность дошкольного образования
∙ Учет социальной и этнокультурной ситуации развития детей.
В соответствии со стандартом у ребенка должны быть развиты все задатки. Любой
жизненный путь ребенка  это отклонение альтернатив и выбор наиболее оптимальных
условий развития.
В связи с этим, стандарт определяет особую программу дошкольного образовательного
учреждения это психологопедагогическая поддержка позитивной социализации и
индивидуализации развития детей дошкольного возраста, через направления:
 Социальнокоммуникативное развитие,
 познавательное развитие
 речевое развитие
 художественноэстетическое развитие
 физическое развитие
В связи с этим перед педагогомпсихологом ставятся следующие задачи:
 Психологический анализ социальной ситуации развития в ОУ, выявление основных
проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их решения.
 Содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом
возрастном этапе развития личности.
 Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социальнопсихологического
климата в ОУ.
 Профилактика и преодоление трудностей в социальном и психическом здоровье
воспитанников, а также развитии воспитанников.  Участие в подготовке и создании психологопедагогических условий преемственности в
процессе непрерывного образования;
 помощь в составлении и написании программ ДОУ, индивидуальных маршрутов детей.

НОВОЕ в квалификационных характеристика по должности «ПЕДАГОГ
ПСИХОЛОГ» раздел «Должностные обязанности» (I часть)
Проводит психологическую диагностику (было добавление: различного профиля и
предназначения) используя современные образовательные технологии, включая
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
 Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную
работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук,
возрастной психологии и современных информационных технологий.
 Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ
образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей
воспитанников, в обеспечении уровня подготовки, воспитанников, соответствующего
требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным
государственным образовательным требованиям.
 Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и
педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя
компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей
деятельности.
 Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической
работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в
организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их
заменяющим).
НОВОЕ в квалификационных характеристика по должности «ПЕДАГОГ
ПСИХОЛОГ» раздел «Должен знать» (I часть)
 приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
 законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную
деятельность;
 методы и приемы работы с обучающимися,воспитанниками с ограниченными
возможностями здоровья;
 методы и способы использования образовательных технологий, в том числе
дистанционных;
 современные педагогические технологии: продуктивного, дифференцированного,
развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
 основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами,
мультимедийным оборудованием;
 технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
 методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с
обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их
заменяющими), коллегами по работе;
 правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
 правила по охране труда и пожарной безопасности.
Основанием преемственности дошкольного образования и начального образования ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и
являются целевые ориентиры.
Целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики личности
ребенка на этапе завершения дошкольного образования:
 ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности –
 ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
●
игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников
совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных
замыслов;
●
к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,
учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам
других, стараться разрешать конфликты;
●
деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно
развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры.
Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и
реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
●
танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами.
Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
●
и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из
различных материалов и т. п.;
●
сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
 ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать
 творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок,
 у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения
 ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких
Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного
поведения и личной гигиены;
●
предметов и явлений, интересуется причинноследственными связями (как? почему?
зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными
знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он
живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.,
у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах
действительности.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга).
Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к
обучению в школе и предполагают формирование у дошкольников предпосылок учебной
деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Психопрофилактика подразумевает работу по предупреждению дезадаптации (нарушений процесса приспособления к среде), просветительскую деятельность, создание
благоприятного психологического климата в учреждении, осуществление мероприятий по
предупреждению и снятию психологической перегрузки людей и т. п.
Психологическое просвещение  повышение психологической культуры педагогов и
родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией
по психологическим проблемам.

Цель и задачи психологической службы ДОУ
Цель психологической службы ДОУ – создание условий для сопровождения и развития
как субъектов образовательного процесса, так и учреждения в целом.

Основными задачами психологической службы в ДОУ являются:
1. Психологическое сопровождение воспитательнообразовательного процесса ДОУ.
2. Проведение индивидуальной работы с детьми с учетом их индивидуально
психологических особенностей в воспитательнообразовательном процессе ДОУ и семье.
3. Содействие развитию образовательного учреждения в целом, психологическая под
держка процесса формирования команды единомышленников.
Функции психологической службы ДОУ
Создание условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья и
эмоционального благополучия детей.
• Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию ребенка.
• Подготовка детей к новой социальной ситуации развития.
• Изучение индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоцио
нальной и волевой сфер их проявления.
• Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных
формах организации деятельности.
• Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в
моменты инновационных изменений работы ДОУ.
• Профилактическая и пропедевтическая работа с педагогами и родителями по развитию у
детей личностных новообразований дошкольного возраста.
• Обучение сотрудников ДОУ и родителей полноценному развивающему общению с
детьми.
• Содействие формированию психологической компетентности сотрудников ДОУ и
родителей в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания.

Основные направления деятельности психолога ДОУ

Предлагаемое содержание деятельности педагогапсихолога ДОУ конкретизируется в двух
плоскостях – обязательных видах деятельности и дополнительных. Данное разграничение
продиктовано тем обстоятельством, что нагрузка психологов в ДОУ различна (может
составлять 0, 25 ставки, 0, 5 ставки и т. п.) . Тем не менее, в ДОУ должен быть обеспечен
минимум психологического сопровождения. При наличии запроса со стороны
педагогического коллектива, администрации или родителей психолог может осуществлять
дополнительные виды работ, либо переадресовывать обратившихся с запросом в
соответствующие службы психологопедагогической и медикосоциальной помощи,
специализирующиеся на решении данных проблем. В последнем случае психолог должен представить исчерпывающую информацию о том, где и как можно получить данную
консультационную услугу.
1. Психодиагностика
Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление
индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательнообразовательного
процесса.
Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом
самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга
решаемых развивающих задач.
Обязательно:
• Обследование детей второй младшей группы (3 года) для определения уровня
психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.
• Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического
развития для организации и координации работы в подготовительной группе.
• Диагностика воспитанников в рамках психологомедикопедагогического консилиума
(ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк.
• Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной
группы.
Дополнительно:
• По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям
психолог проводит углубленную диагностику развития ребенка, детского, педагогического,
родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников
воспитательнообразовательного процесса.
2. Психопрофилактика
Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников
воспитательнообразовательного процесса.
В связи с возрастанием количества детей с пограничными и ярко выраженными
проблемами в психическом развитии, перед психологической службой стоит задача в
рамках психопрофилактического направления содействовать первичной профилактике и
интеграции этих детей в социум.
Обязательно:
• Работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей)
к условиям новой социальной среды:
 анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка») вновь поступающих детей
для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска,
требующих повышенного внимания психолога;
 групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей;
 информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью
оптимизации взаимодействия участников воспитательнообразовательного процесса.
• Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно
с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.
Дополнительно:
• Отслеживание динамики социальноэмоционального развития детей.
• Содействие благоприятному социальнопсихологическому климату в ДОУ.
• Профилактика профессионального выгорания у педагогического коллектива.
При введении новшеств в ДОУ психолог может выступать помощником администрации в
планировании, организации и преодолении психологического сопротивления инновациям. 3. Коррекционная и развивающая работа.
Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция
отклонений психического развития.
Если в коррекционной работе психолог имеет определенный эталон психического
развития, к которому стремится приблизить ребенка, то в развивающей работе он
ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в
которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний
может быть как выше, так и ниже среднестатистического.
Коррекционную и развивающую работу рекомендуется планировать и вести с учетом
приоритетных направлений и особенностей конкретного ДОУ, специфики детского кол
лектива, отдельного ребенка.
Педагогпсихолог ДОУ осуществляет коррекционную и развивающую работу в пределах
своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень
психического развития, соответствующий возрастной норме. Развитие ребенка в пределах
возрастной нормы не исключает наличие тех или иных проблем в познавательной,
эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой и т. п. сферах, что и может быть
объектом коррекционной и развивающей работы психолога. Важно помнить, что в том
случае, если отклонения выражены в значительной степени, ребенка необходимо направить
на консультацию к специалистам психологомедикопедагогической комиссии или в
психологопедагогические и медикосоциальные центры. Дальнейшая коррекционная и
развивающая работа с данными детьми строится на основе полученного заключения и
рекомендаций психологомедикопедагогической комиссии, с участием психологов,
дефектологов, лечащего врача и других специалистов.
Обязательно:
• Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка в процессе
консультирования.
• Проведение коррекционноразвивающих занятий с детьми подготовительной группы, с
целью формирования учебно–важных качеств (с учетом полученных диагностических
данных старшей группы).
Дополнительно:
• Проведение занятий с детьми других возрастных групп.
• При изменении статуса учреждения, программы развития, образовательной программы
учреждения (выборе комплексной программы)  участие в экспертной оценке
проектируемой социальнообразовательной среды.
4. Психологическое консультирование
Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательнообразовательного процесса
и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной
программы воспитания и развития.
Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при
решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ.
Консультирование предполагает активную позицию консультируемого, совместную
проработку имеющихся затруднений и поиск оптимальных способов решения. Тематика
проводимых консультаций не должна выходить за рамки профессиональной
компетентности педагогапсихолога ДОУ. В случае необходимости, педагогпсихолог
ориентирует консультируемого на получение психологической помощи в службах
психологопедагогической и медикосоциальной помощи Ярославской области.
Обязательно:
• Консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка.
Дополнительно:
• Психолог может инициировать групповые и индивидуальные консультации педагогов и
родителей.
• Психолог может инициировать иные формы работы с персоналом учреждения с целью
личностного и профессионального роста.
5. Психологическое просвещение и обучение
Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов,
администрации ДОУ и родителей, а именно:
 актуализация и систематизация имеющихся знаний;
 повышение уровня психологических знаний;
 включение имеющихся знаний в структуру деятельности.
Психологическое просвещение не должно ограничиваться общими сведениями по детской
психологии. Необходимо опираться на результаты изучения конкретных особенностей
данного ДОУ, учитывать традиции и местные условия, квалификацию и особенности
педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей.
Обязательно:
• Проведение систематизированного психологического просвещения педагогов (возможная
тематика – см. «Примерный перечень»).
• Проведение систематизированного психологического просвещения родителей в форме
родительских собраний, круглых столов и пр. с обязательным учетом в тематике возраста
детей и актуальности рассматриваемых тем для родителей (возможная тематика – см.
«Примерный перечень»).
Дополнительно:
• Создание информационных уголков по типу «Советы психолога».
Каждое из названных направлений должно строиться с учетом возрастных возможностей
детей, ведущего вида деятельности и, по возможности, опираться на игровые технологии и
приемы.
Примерный перечень тем для психологического просвещения
Педагоги
1. Психофизиологические особенности детей каждой возрастной группы.
2. Закономерности развития детского коллектива.
3. Особенности работы педагога с проблемными детьми.
4. Стили педагогического общения.
5. Психологические основы работы с семьей.

Родители
1. Адаптация ребенка к ДОУ.
2. Кризисы 3х лет и 67 лет.
3. Наиболее типичные ошибки семейного воспитания.
4. Профилактика неблагоприятного развития личности ребенка: инфантилизма,
демонстративности, вербализма, ухода от деятельности и прочее.
5. Воспитание произвольности поведения и управляемости.
6. Психологическая готовность к обучению.
7. Половое воспитание и развитие.

file_name: работа Бутко.docx

intro: ФГОС – это совокупность трёх систем требований. Стандарт определяет особую программу дошкольного образовательного учреждения это психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста. В соответствии со стандартом у ребенка должны быть развиты все задатки. Любой жизненный путь ребенка - это отклонение альтернатив и выбор наиболее оптимальных условий развития.

title: Особенности деятельности педагога-психолога в ДОУ  в соответствии с ФГОС.


extracted_text:
Контроль знаний. Русский язык. 10 класс
Союз. Омонимия союзов и самостоятельных частей речи.
Тест.
1)Укажите предложение с союзом зато:
1.За(то) сестра Таня всегда отличалась на сцене, играя на разных любительских спектаклях.
2. Не за(то) волка бьют, что сер, а за(то), что овцу съел.
3. Спрячься за(то) дерево.
2)  Укажите предложение с местоимением и частицей бы:
1. Все их усилия направлены были на то, что(бы) посеять пшеницу.
2. И что(бы) она ни делала, за что(бы) она ни принималась  всё выходит у неё красиво.
3.Что(бы) вода текла – камень сдвинь руками.
3)Укажите предложение с союзом также:
1. Не уметь ценить своё время так(же) неудобно, как и не уметь читать и писать
2. Молод тот, кто вечером чувствует себя так(же), как утром.
3. Учился он так(же) хорошо.
4) В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1. Что(бы)  воспитать щенка, необходимо много усилий, за(то) сколько радости он вам
доставит!
2. Младший сын так(же) любит книги, как и все в нашей семье, по(этому)  у нас не возникло
сомнения в том, что подарить ему в день рождения.
3. Что(бы) рыбка клевала так(же) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей.
4. Я благодарю Вас, а так(же) Вашего секретаря за(то), что мне дали возможность изучить этот
проект.

file_name: Контроль знаний.docx

intro: Тестовое задание по теме: "Союз. Омонимия союзов и самостоятельных частей речи". Контроль знаний производится после изучения темы в виде пятиминутки. Проверка умения различать самостоятельные и служебные части речи. Цель: проверить умения и навыки правописания союзов и омонимичных с ними слов; научить рассуждать логически и находить причинно-следственные связи. Воспитывать внимательное отношение к слову. Готовить к ЕНТ

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык. 10 класс Контроль знаний "Союз. Омонимия союзов и самостоятельных частей речи."


extracted_text:
Тема урока:   Аварская музыка. Творчество С. А. Агабабова.
Цели и задачи:
1. Образовательные:
 А)    Закрепить знания об особенностях аварской народной музыки;
 Б)    Познакомить с творчеством Сергея Агабабова;
2. Развивающие:
А) Развитие у детей интереса к Аварской музыке.
Б) Развития у детей чувства, вкуса и воображения.
В) Стимулировать творческое отношение к видам деятельности.
3. Воспитательные:
А) Воспитание эмоционального отклика на звучавшую музыку и видео
материал.
Визуальномузыкальный ряд:
1. Портрет  композитора С.Агабабова.
2. Муз инструменты.
3. Текст песни «Дагестан».
Необходимое оборудование:
Компьютер, проектор, экран, муз.центр, синтезатор, фортепианоно.
Муз. материал:   хоровое пение – «Дагестан»
Слушание музыки: – «По горным дорогам», «Лесной бал» «Цвети мой
край», «Балетная сюита»
Словарь:  симфония «Парту Патима»
МУЗ. МАТЕРИАЛ                                                ХОД   УРОКА
Вход в класс. Оргмомент. Муз. приветствие.
БЕСЕДА.
Что узнали на прошлом уроке?
О музыке какого народа Дагестана мы говорили?
Какие муз. инструменты распространены у аварцев?
Какой ансамбль инструментов встречается?
(зурна и барабан)
Какой инструмент сопровождает женское пение?
1 (бубен)
Кто является носителем народной песни?
(женщины)
С какой песней познакомились на прошлом уроке?
(«Дагестан»)
«Дагестан», Продолжение ВХР.
Сегодня наш урок посвящен творчеству дагестанского композитора Сергея
Артемовича Агабабова. Сергей Агабабов – один из выдающихся
композиторов, классик дагестанской музыки, человек удивительного таланта
и обаяния. Родился Сергей Агабабов в 1926 году. В жизни этого
удивительного человека было 2 увлечения – спорт и музыка. Продолжая
семейную традицию, Сергей Агабабов поступил в Медицинский Институт.
Обучаясь в ВУЗе, он не бросал занятий музыкой: сочинял песни, романсы,
пьесы для эстрадного оркестра, организовал студенческий ансамбль.
Увлеченно занимался спортом, выступал за институтскую команду.
Ежегодно проводятся турниры его имени на первенство Дагестана по
волейболу. Любовь к спорту выразилась в его знаменитом «Спортивном
марше»  любимом марше дагестанских спортсменов.
С. Агабабов «СПОРТИВНЫЙ МАРШ»   слушание.
Окончив институт, Агабабов понял, что медицина не его призвание и
поступил в  Московскую Консерваторию. Этому поспособствовала встреча с
Г. А. Гасановым, который развеял сомнения  юноши в верности его
жизненного пути. Музыкальное  дарование Агабабова  проявилось почти
во всех сферах музыки – и в крупных, и малых.
С. Агабабов  «Балетная сюита» слушание.
К сожалению, творческая жизнь композитора была очень короткой – всего за
10 лет он сумел создать много замечательных произведений, ставших
достоянием Дагестана.
Он  является автором 1 дагестанской симфонии – «Парту Патима».
Но симфония осталась не законченной. В возрасте 33 лет жизнь композитора
трагически оборвалась – он погиб в авиакатастрофе в 1959г.
Силами  студентов  Московской консерватории симфония была исполнена
(только 3 части).
Музыка Сергея Агабабова волнует сердца слушателей своей красивой
мелодией, искренностью и необычайной чистотой.
2 Песни  Сергея Агабабова полюбились не только в Дагестане, но и во всей
стране. Одну такую песню мы сегодня послушаем.
«ЛЕСНОЙ БАЛ» слушание.
ИТОГ УРОКА
Музыка какого композитора  звучала сегодня на уроке?
Что вы узнали об этом композиторе?
Кто был автором первой дагестанской симфонии?
Как называется эта симфония?
Какую музыку слушали?
Где учился композитор?
Какой вид спорта любил?
Д/З. Повторить вес материал и закрепить.
Построение, выход из класса.

3

file_name: Аварская музыка. Творчество С. Агабабова..doc

intro:
Тема урока: Аварская музыка. Творчество С. А.
Цели и Задачи:
1. Образовательные:
- Закрепить знания об особенностях аварской народной музыки;
- Познакомить детей с творчеством Сергея Агабабова;
2. Развивающие:
- Развить у детей интереса к аварской музыке.
-Развить у детей чувства, вкуса и воображение.
-Стимулировать творческое отношение к видам деятельности.Разработка урока

title: Аварская музыка. Творчество С.А.


extracted_text:
Консультация  для родителей.
КАПРИЗЫ.
Даже  самые  мягкие, самые послушные, самые спокойные дети
иногда капризничают.  И  делают  это  в  любом возрасте.  Нет
какогото  определённого периода в развитии ребёнка, который
можно  было бы  назвать  «временем капризов».
Капризы – это бурные проявления гнева и злости, когда ребёнок
кричит, плачет, топает ногами, катается по полу, швыряет
вещи, пинается, кусается, царапается и даже пытается сделать
больно самому себе. Подобные   происходят с  разной
интенсивностью и продолжительностью.
Чем болезненнее ребёнок воспринимает отказ ему в чёмлибо,
тем более он склонен  к  капризам. Нередко бывает, что
родители твёрдо противостоят желанию ребёнка. Но  если
малышу всё же удалось добиться своего  с  помощью каприза,
он  будет  прибегать  к  этому  способу всё чаще и чаще. Прежде чем применять какието исправительные меры, нужно
осознать, что  капризы тормозят развитие ребёнка. Причём
правило  это  не имеет исключений.
Как же нужно лечить капризы?
Как только ребёнок начинает  капризничать,откройте ему свои
объятия, уверьте в своей любви и постарайтесь отвлечь  его  от
каприза, который так взбудоражил  его.  Однако не
вознаграждайте  малыша  ничем.
Если вам не удалось это сделать, оставьте ребёнка в покое, не
обращайте на него внимания. Дайте ему отвести душу, но не
принимайте  в этом  участия.
Самые эффективные способы лечения капризов – те, которые
«разоружают»   ребёнка, вынуждают понять, что вы никогда не
отнесётесь всерьёз к его причудам. Оставайтесь спокойными и
равнодушными к  его  поведению, что бы он  ни  делал.
Если   ребёнок капризничает в  многолюдном магазине или  в
каком –нибудь  другом месте, где вы не хотели бы ударить в
грязь лицом, вынесите его оттуда на руках, и пусть он поплачет
на воле сколько ему угодно.
Первые капризы чаще всего начинаются дома. Это объясняется
тем, что ребёнок большую часть времени проводит в квартире, в
обществе родителей. Так что если вы справитесь с первым
капризом, то  легко избежите его повторения в общественном
месте. Помните, гораздо легче осилить первый или шестой  по
счёту каприз, нежели сотый или двухсотый. Действуйте разумно
с самого начала, и тогда вам не придётся долго страдать. Когда буря утихнет, поговорите с ребёнком ласково. Расскажите
ему, как вас огорчило, что он бушевал изза сущего пустяка.
Выразите уверенность, что в дальнейшем он будет вести  себя
лучше. Уверьте ребёнка, что вы  всё равно любите его и
убеждены: он  никогда больше не станет  вести  себя  плохо,
даже если чтото будет не так, как ему хочется.

file_name: Консультация  для родителей.docx

intro:
Даже  самые  мягкие, самые послушные, самые спокойные дети иногда капризничают.  И  делают  это  в  любом возрасте.  Нет какого-то  определённого периода в развитии ребёнка, который можно  было бы  назвать  «временем капризов».
Капризы – это бурные проявления гнева и злости, когда ребёнок кричит, плачет, топает ногами, катается по полу, швыряет вещи, пинается, кусается, царапается и даже пытается сделать больно самому себе. Подобные   происходят с  разной интенсивностью и продолжительностью.

title: Консультация для родителей. Капризы.


extracted_text:
Роль воспитателя при организации  и проведении праздников
в детском саду.
Рассмотрим  одну важную форму музыкально – эстетического воспитания
детей – праздничный утренник, который включает в себя практически все
виды творческой деятельности детей и педагогического коллектива.
 Праздничные утренники в детском саду — важная составная часть
воспитательнообразовательного процесса. Они активно воздействуют на
формирование личности дошкольника, позволяют ему проявить свои навыки,
умения, творческую инициативу, подводят определенный итог педагогической
работы. Поэтому подготовку к празднику, его проведение и закрепление
полученных детьми впечатлений можно рассматривать как звенья одного
единого педагогического процесса. Утренник должен проводиться в хорошем
темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество,
неоправданные паузы — всё это утомляет, расхолаживает воспитанников,
нарушает единую линию эмоциональнофизиологической нагрузки.
   Избежать этого позволит, прежде всего, активное участие взрослых на
празднике. При обсуждении сценария   необходимо определить роль каждого
воспитателя,   его   обязанности,   назначить   ответственных   за   переодевание
детей,   за   регулирование   световых   эффектов,   за   точный   выход   отдельных
персонажей, помощь в проведении сюрпризных моментов и т. д.
 Праздничные   утренники   в   детском   саду   —   важная   составная   часть
воспитательнообразовательного процесса, проводимого в детском саду. Они
активно воздействуют   на  формирование  личности  дошкольника, позволяют
ему   проявить   свои   навыки,   умения,   творческую   инициативу,   подводят
определенный итог педагогической работы. Поэтому подготовку к празднику,
его   проведение   и   закрепление   полученных   детьми   впечатлений   можно
рассматривать   как   звенья   одного   единого   педагогического   процесса.
Утренник должен проводиться в хорошем темпе. Растянутость выступлений,
слишком большое их количество, неоправданные паузы — всё это утомляет,
расхолаживает   воспитанников,   нарушает   единую   линию   эмоционально
физиологической нагрузки.
   Деятельность воспитателя на утренниках очень разнообразна. Самой
ответственной является роль ведущего.
Ведущий –   это   лицо,   которое   руководит   праздничным   утренником,
объединяет   все   элементы   праздника   в   единое   целое,   поясняет   детям
происходящее,
  является   связующим   звеном   между   зрителями   и
исполнителями.  От ведущего в большой степени зависит настроение детей на
празднике, заинтересованность в происходящем.
   Будьте готовы к тому, что на вас будет смотреть большая аудитория,
состоящая из родителей и родственников ваших воспитанников, детей вашей группы, а также сотрудников детского сада. Поэтому основной вашей задачей
 является тщательная подготовка. Для любого воспитателя –  роль ведущего
подобна   экзамену,   и   на   нём   нельзя   провалиться,   поэтому   отнеситесь
ответственно к своей роли, выучите наизусть слова.
   Во   время   праздника,   вас   будет   одолевать   волнение,   что   вполне
естественно, поэтому приготовьте себе некую подсказку, которая поможет
вспомнить   ваши   слова   и   действия.   Не   забудьте   об   эстетичности   её
оформления.  Не оставляйте без внимания и ваш внешний вид. Одежда, обувь
и   макияж   должны   быть   праздничными,   но   не   вызывающими,   поэтому
исключены глубокие декольте, короткие юбки, «шлёпки».
   Ведущий должен хорошо знать   песни, пляски, игры детей и в случае
необходимости помочь детям при исполнении танца  или инсценировки.
  Перед утренником вы должны  разложить все атрибуты, необходимые по
сценарию, проверить их количество, поставить нужное число стульчиков.
   На утреннике   держитесь свободно, естественно. Говорите достаточно
громко,   отчетливо   и   выразительно.   Оживляйте   речь   уместной   шуткой,
вопросами к детям, гостям.
 Будьте   находчивой!   На   утреннике   могут   возникнуть   непредвиденные
моменты   (дети   не   успели   переодеться,   изменился   состав   исполнителей,
несвоевременно появился персонаж, пропустили музыкальный номер и др.). В
таких   случаях  –   не   теряйтесь      быстро   найти   выход   из   затруднительного
положения помогут шутки, загадки и др., ведь зрители и гости не знают, как
это должно быть по сценарию.
  Научитесь организованно заканчивать праздник!  Поблагодарите гостей,
обязательно   напомните,   по   какому   поводу   все   собрались   в   зале   (еще   раз
поздравьте   всех   с   праздником),   попрощайтесь   с   ними,   предложите   детям
выйти из зала организованно.
    Воспитатели, не выступающие в каких – либо ролях:
               находятся с детьми своей группы
               внимательно следят, как дети воспринимают то, или иное
выступление
               поют вместе с детьми
               помогают детям, если это необходимо, в танцах  и при проведении
игр
               подготавливают атрибуты, детали костюмов
               вовремя переодевают детей.
 Большое удовольствие доставляют детям сольные и групповые выступления
воспитателей. Они могут показать различные танцы, спеть песни, исполнить
роль персонажа.
Воспитатели, участвующие в сюрпризных моментах должны:
              знать свой текст  быть эмоциональным
               выразительно исполнять стихотворные тексты
              знать музыкальный материал своего выступления
              участвовать в танцах и играх с детьми
              уметь непосредственно общаться с детьми
             уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения
 После праздника дети долгое время вспоминают понравившиеся им
выступления. Воспитатель должен стремиться закрепить эти впечатления,
связывая их с тематикой своих занятий. Он предлагает детям нарисовать или
вылепить понравившегося героя, придумать новый сюжет с персонажами
утренника, проводит беседы, повторяет в группе и на прогулке полюбившиеся
песни, игры, танцы.
  Воспитатель может самостоятельно разучить с детьми игру, поставить
небольшое театрализованное представление, которые затем могут быть
включены в музыкальное занятие или в программу праздничного утренника.
    Качество музыкальной работы воспитателя, развитие его активности,
зависят не только от способностей и опыта его в данной области. Большую
роль здесь играет умение музыкального руководителя учитывать особенности
характера каждого воспитателя: одобрять застенчивых, вселять в них
уверенность в своих силах. Важно, найти такую форму критических
замечаний, которая не заденет самолюбия и вызовет желание исправлять
допущенные ошибки. Необходимо приучать к пунктуальности тех, кто
легкомысленно относится к взятым на себя обязанностям, побуждать к
дальнейшему совершенствованию тех, кто успокаивается на достигнутом.
     Роль воспитателя в музыкальной деятельности, имеет огромное значение в
деле музыкального и эстетического воспитания дошкольников. Что касается
обязанностей, не нужно проводить чёткой грани  это должен делать
воспитатель, а это – обязанность музыкального руководителя. Только
совместная деятельность, совместный творческий подход к данному вопросу
сможет принести свои плоды. Воспитателя важно заинтересовать и увлечь
музыкальной деятельностью точно так же, как мы увлекаем в мир музыки
детей. Нужно вызвать в нём желание учиться музыке, заниматься ею, тогда
воспитатель будет вашим лучшим помощником.
Родители – желанные гости на празднике. Обязательно предупредите их
о   необходимости   принести   сменную   обувь.   После   утренника   предложите
 родителям записать  свои впечатления в «Книге отзывов и пожеланий»

file_name: РОЛЬ ВОПИТАТЕЛЯ НА ПРАЗДНИКАХ.docx

intro:
Для воспитателей детских садов предлагаю консультацию на тему: "Роль воспитателя в подготовке и проведении праздников в детском саду".
Как качественно провести подготовку к празднику, чтобы он не был затянут, какова роль ведущего на празднике, каковы обязанности воспитателя не играющего какие либо роли, Что должны знать воспитатели играющие роли на празднике. Всю эту информацию можно получить в данной консультации.

title: Консультация для воспитателей: "Роль воспитателя в подготовке и проведении праздников в детском саду"


extracted_text:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №153»
города Новосибирска
классный час
3 класс
составитель:
Калашникова Л.П.
учитель начальных классов ВКК
1 Тема:  «Традиции и обычаи русской семьи»
Цель:  Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья».
Задачи:
o Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья»,  выявить ее особенности.
o Углубить, упрочить нравственные понятия о семье, традициях и обычаях русской семьи
o Формирование системы нравственных взглядов и убеждений о счастливой семье
o Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения,  эстетический
вкус.
o Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.
Оборудование: планшеты с надписями « Семья», « Дружная семья», признаками дружной семьи,
карточки с названиями членов семьи; ребус.
Форма проведения: этическая беседа
Возраст детей: 910 лет
Ход занятия.
1.Организационный момент. Психологический настрой.
Сегодня, 1 сентября – в День знаний, первый день нового учебного года, мы поговорим на   очень
интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца
занятия сохранится прекрасное настроение.
2. Определение темы занятия. Целеполагание.
Итак, наш первый урок в этом учебном году – Урок семьи и семейных ценностей.
Нам с вами предстоит определить, что такое семья и выяснить, какая семья называется счастливой.
А для начала мне бы очень хотелось узнать, как вы провели лето: как отдохнули, где побывали и с
кем.  (рассказы детей о своем летнем отдыхе).
3. Работа по теме .
1)  Здорово вы провели каникулы, хорошо отдохнули. Знаете, я заметила, что вы все рассказывая о
свом отдыхе, употребляли слова «мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тетя». А кто это?
(члены семьи).
 Совершенно верно, люди с которыми мы вместе живем, отдыхаем, которые рядом и в праздники и в
трудную минуту – это члены семьи. Они самые близкие, родные люди, самые надежные друзья.
 А как вы думаете, наш класс можно назвать семьей?  (мнения детей).
Вы верно считаете, что и наш класс можно назвать семьей.  Конечно, мы не родственники,но мы
видимся   каждый   день   в   школе   и   во   дворе,   вместе   узнаем   чтото   новое,   радуемся   победам   и
огорчаемся изза неудач. Не зря учителей называют классными мамами. Хочется, чтобы наш класс
остался такой семьей до окончания школы и стал еще дружнее.
А как вы считаете, для чего человеку семья?   (в семье все друг друга понимают, любят, уважают;
заботяться друг о друге, помогают).
2) Я хочу прочитать вам одну легенду. Чтение учителем легенды « Как появилась дружная семья».
2 Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали
они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить
дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо,
вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».
Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы   семья была дружной, надо
относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств (на доске таблички со словами):
Понимание Любовь Уважение Доверие
Доброта Забота Помощь Дружба
Прочтём названия этих качеств.  Запомните, ребята, эту легенду.
Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир и согласие.  А
значит, все будут счастливы.
3)  Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете? (родители, мама и папа).
А как вы называете своих родителей?
 4) Почему мама и папа ближе всех на свете? Расскажите, какие же они, ваши мамы? Что делает мама
для своих детей?
   Мама. Она всегда тревожится и заботится о своих детях. В каком бы настроении она не была, как
бы не устала, мама всегда вас накормит, напоит, выслушает, приласкает. Даст вам добрый совет. Не
так ли?
 Вспомните: когда вы больны, и лежите в постели, и у вас высокая температура, как внимательна и
заботлива с вами в эти дни мама! Дает вам лекарство. Ставит горчичники и градусник. И шепчет –
говорит вам такие добрые – ласковые слова, от которых стихает боль и болезнь уходит.
  А сколько  всяких разных дел  мамы  успевают  сделать  за один только день! Приготовить  утром
завтрак. Убрать со стола. Проводить вас в школу. Много часов мамы на работе. Но они ещё успевают
сходить в магазин и приготовить ужин. Привести всё в порядок в доме. Почитать с вами книжку и
поиграть.   Помыть  и  уложить  вас   в  постель.   Потом   постирать,  пошить,  и  повязать,  и   посмотреть
немного телевизор. Ни одна сказочная волшебница не успевает за день переделать столько дел! Хоть у
волшебницы есть волшебная палочка… А у мамы такой палочки нет. Впрочем… Может быть, мама со
всеми этими делами и не справилась бы, если бы ей не помогал… Кто?  (папы)
5) –Папы – умные, добрые, сильные. Про все на свете знают. Они могут многому научить, чтото
подсказать.
Не огорчайте своих мам и пап, берегите их.
 А как вы помогаете своим родителям?    (ответы детей).
Молодцы! Замечательные помощники! А если ваши близкие отдыхают, как надо себя вести?
4. Физкультминутка.
1,2,3,4,5,
Начинаю я считать.
Мама, папа, брат, сестра,
А мизинчик – это я!
6). – Каждый из вас обязан своим рождением маме и папе, а они, в свою очередь, появились благодаря
появились благодаря бабушкам и дедушкам, а раньше бабушек и дедушек на Земле появились ваши
прабабушки и прадедушки. В каждой семье есть старшее поколение. Они прожили гораздо дольше вас
и ваших родителей, больше видели и знают.
 У кого есть бабушка и дедушка? Как часто вы их видите? Как общаетесь?    (ответы учащихся)
Да. Старших членов своей семьи – бабушек и дедушек, а может и прабабушек и прадедушек, надо
любить и уважать, относиться к ним с почтением, не огорчать, заботиться о них. Ведь они очень любят
своих внуков.
4. Традиции и обычаи русской семьи
1) Как воспитывали ребенка на Руси
3 В системе духовных ценностей восточных славян сохранение племени было основным понятием.
Жизнь   отдельного   человека   всецело   зависела   от  семьи,   общины   и   племени.   Уклад   жизни   славян
определял   традиции   в   воспитании   детей,   нравственные   ценности,   передаваемые   из   поколения   в
поколение. В детях воспитывали  уважение  к повседневному труду, как к наиболее  достойному  и
значимому занятию человека..
В   дохристианской   Руси   воспитательные   методы   были   тесно   связаны   с  языческими
представлениями о природе и окружающем мире. Воспитание было направленно, прежде всего на то,
чтобы   развить   в   каждом   ребенке   важные   и   полезные   для   общины   качества   характера,   такие   как
трудолюбие, честность, исполнительность, уважение к старшим и т.д. Через традиционные обряды и
фольклор ребенок учился основам различного вида деятельности, узнавал природу и окружающий мир.
О детях заботилась вся семья, и опека это начиналась задолго до его появления на свет. Издревле
члены славянской семьи старались оградить беременную женщину от всяких напастей. Например, в
последние перед родами месяцы женщину даже не выпускали из дому, потому что в доме она на
ходилась под опекой домового и священного огня домашнего очага. Да и вообще, боясь сглаза, даже
сам факт беременности женщина пыталась скрыть  по возможности дольше, а срок родов хранила в
строжайшем секрете. Но сама беременная считалась любимицей богов и могла приносить счастье и
удачу. Женщину, ждущую ребенка, иногда специально приглашали в сад и угощали яблоком. Согласно
приметам, если беременная отведает яблоко с молодой яблони, дерево весь свой век будет богато
плодоносить.
Процесс   рождения   славяне   считали   один   из   самых   сакральных   событий.   Они   верили,   что
рождение, как и смерть, нарушает тонкую грань между миром живых и мертвых людей. Поэтому
рождение ребенка считалось опасным делом не только для матери и новорожденного, но и для всех
родичей. По этой причине женщина не оставалась рожать дома, чтобы не навредить остальным. Она
чаще всего уходила в лес или хотя бы в другое помещение, например, в баню.
Существовало много обычаев и обрядов, цель которых была помочь женщине в родах. 11апример,
чтобы тело матери легче раскрывалось, и ребенок быстрее родился, роженице расплетали волосы.
Даже в доме открывали все окна и двери, развязывали узлы и отпирали замки. В родах будущей матери
обычно помогала опытная женщина, которая сама уже имела нескольких здоровых детей. Не редко на
родах присутствовал и муж, это было обычным делом и считалось, что нет ничего дурного в том, что
рядом со страдающей женщиной находится любящий и надежный человек.
         Если рождался мальчик, то пуповину перерезали на топорище или стреле для того, чтобы он
рос хорошим охотником или мастеровым. Если появлялась на свет девочка, то пуповина отсекалась на
веретене, чтобы девочка  росла трудолюбивой рукодельницей. Пупок ребенку перевязывали льняной
ниткой, куда вплетались волосы отца и матери.
Самые первые манипуляции, которые совершались с новорожденным  были связаны с многими
обрядами   и   верованиями.   Кстати,   христианский  обычай   при   крещении   окунать   ребенка   в   воду
встречается у многих народов, далеких от христианских традиций. Этнографы видят в этом обычае
отголоски древнего ритуала приобщения человека к Космосу.
Глава семейства брал на руки новорожденного и показывал его Небу и восходящему Солнцу,
чтобы жизнь ребенка была долгой. Затем младенца показывали Огню очз! а и растущему месяцу, чтобы
малыш рос крепким и здоровым. Потом отец прикладывал своего ребенка в ЗемлеМатушке и окунал
его в Воду. Таким образом, новорожденный представлялся всем Божествам Вселенной, всему Миру,
Космосу и отдавался под их покровительство.
Потом ребенку давали имя, однако оно хранилось в строжайшем секрете. Славяне считали, что
имя во многом определяет судьбу человека. Имя нужно было оберегать от злых духов и недобрых
людей, поэтому у славян долгое время существовал обычай двойных имен: одно имя тайное, давалось
при рождении, а другое имя было мирским.
Воспитание ребенка рассматривалось как процесс его взросления, который проходил в несколько
этапов: "молодой"  36 летнее дитя, "чадо"  712 летний ребенок, "отрок"  подросток 1215 лет.
Дети до 34 лет находились под опекой матери. Роль матери в воспитании на протяжении всего
периода детства была весьма важной. Вот отчего вступившего во взрослую жизнь человека называли
"матёрым", то есть воспитанным матерью.
2) Встреча новорожденных
У СлавяноАриев встреча новорожденных сопровождается особыми  обрядами и обычаями. С
рождением ребёнка прибавляется в семье новая жизнь, которую олицетворяют зажжённые свечи из
белого воска в знак чистоты. Новорожденного мальчика заворачивают в отцовскую рубаху, а девочку
4  в материнскую, и кладут на пороге, означающем грани двух миров, своего и иного. Домовладыке
отцу   предоставляется   право   либо   поднять  его,   то   есть   признать,   либо   отвергнуть.   В   «Книге
драгоценных   сокровищ»   утверждается,   что   когда   притягивалась   душа   с   качествами   витязя   и
рождался  сын, то отец брал обнажённый меч, клал его перед новорожденным и говорил: «Не
оставлю  тебе в наследство  никакого имущества, а будешь иметь то, что приобретёшь себе  этим
мечом». Когда же притягивалась душа с качествами веси, то ребёнка брали на руки, клали на землю
(если ожидался пахарь) , или на порог (если ожидался купец) , или на очаг ( если родилась девица),
затем поднимали, обносили вокруг избы и целовали. Гости приносили подарки: зерно, тмин, соль,
позднее  деньги, при этом кумовья играли в обрядах важную роль.
До того, как кто либо из чужих людей прикасался к новорожденному (что запрещается в течение
10 дней после рождения, ибо в это время женщина считается слабой и неспособной защитить своё
дитя), проводится обряд, способствующий развитию ума, разума и интеллекта ребёнка.
Обряд наречения имени проводился после окончания срока родильной  слабости  поры особой
опасности для ребёнка со стороны злых демонов и колдунов: обычно он совершался на 10й или 12й
день после рождения. Согласно учению звездочтения, этот обряд может быть отложен, если происхо
дит какоенибудь необычное природное явление или он неуместен с культурной точки зрения: «Если
происходит   переход   Солнца   из   одного   созвездия  в   другое,   или   затмение,   или   совершается   обряд
поминания   усопших   предков,
 церемония   наречения   имени   не   может   быть   благоприятной.
Подготавливаясь к обряду, моют и очищают дом, мать совершает омовение, ребёнка купают.  Затем
мать укрывает ребёнка чистой тканью и, смочив его голову водой, передаёт отцу.
После этого проводится обряд почитания Прародителя, Его пяти стихий и других божеств. По
окончании обряда отец наклоняется к правому уху ребёнка и, касаясь его своим дыханием, обращается
к нему: «О, дитя! Ты, поклоняющийся Роду, родился в таком то месяце под таким то сочетанием
светил,   поэтому   твоё   духовное   имя...   И   твоё   мирское   имя   ...».   После   этого   ребёнок   как   бы
приветствует всех, и ведун благословляет его, называя по имени и говоря: «Живи долго, прекрасное
дитя!».   Торжество   заканчивается  угощением   священнослужителей,   собравшихся   родственников   и
друзей.
Мальчикам предписывается давать имя, состоящее из чётного количества слогов, а девочкам  из
нечётного. Судя по письменным источникам,  детей у Славяне Ариев нарекали по желанию отца или
матери. Обязательно принимали участие в  обряде волхвы, но присутствовали и посторонние люди, что
отмечено в Лаврентьевской летописи.
3) День Петра и Фсвронии
День   Петра   и   Февронии   (Феврония   Русалънща)—   народноправославный   праздник.
Отмечается 25 июня (8 июля). День покровительствовал семье и любим. 11ервый покос. В этот день
последние русалки уходят с берегов в глубь водоёмов, поэтому купаться уже было безопасно.
Пётр и Феврония — православные покровители семьи и брака, чей супружеский союз считается
образцом христианского брака.
В России 26 марта 2008 года в Совете Федерации на заседании комитета по социальной политике
была единогласно одобрена инициатива об учреждении нового праздника —  «Дня семьи, любви и
верности». Одним из главных инициаторов возрождения и популяризации этого праздника является
супруга Дмитрия Медведева Светлана. Ей же принадлежит идея ромашки как символа праздника.
4) Установление праздника
Князь Пётр в летописных источниках не упоминается. Некоторые исследователи отождествляют
Петра и Февронию с известным по летописям муромским князем Давидом Юрьевичем и его супругой.
Князь Давид правил в Муроме с 1205го но 1228 год и принял постриг с именем Петра, о его супруге
практически ничего неизвестно.
Святые канонизированы Русской православной церковью в 1547 году. Вскоре после канонизации
была составлена известная «Повесть о Петре и Февронии Муромских». По мнению исследователей, в
повести объединены два народнопоэтических сюжета: волшебная сказка об огненном змие и сказка о
мудрой   деве.   С   устнопоэтической   народной   традицией   связан   и   образ   центральной   героини   —
Февронии.   Жанр   «Повести   о   Петре   и   Февронии   Муромских»   не   находит   соответствий   ни   с
исторической повестью, ни с агиографической.
Днём церковного почитания святых является 25 июня по старому стилю. Указание летописей на
то, что кончина князя Давида (Петра) и княгини и их погребение выпали па Светлую Седмицу (апрель)
1228 года, вызывает вопрос несоответствия времени смерти и даты церковного почитания. Церковная
5 богослужебная   практика   знает   два   случая   поминовения   святых   —   в   день  их   кончины   и   в   день
перенесения их святых мощей. В связи с этим исследователи высказываю! предположение, что с датой
25 июня связано перенесение мощей святых князя и княгини из обветшавшего Борисоглебского кафед
рального собора в нонопостроенный собор Рождегтва Богородицы, уже существовавший в  XV  иске
(обновлённый в XVI веке) на Воеводской горе, где мощи хранились до советского времени. Собор был
снесён в конце 1930х годов.
5. Тренинг «Назови ласково близких и родных»
6. Обобщение.
 На доске ребус   7я.
 Итак, о чем мы сегодня говорили? Ребус подскажет вам.  (о семье).
Что же такое семья? А почему 7 я?  (мама, папа, я, 2бабушки, 2 дедушки).
Но количество членов семьи может быть разным. Семья может быть многодетной, где больше трех
детей. У нас в классе есть такие семьи? Может быть неполной, где кроме детей, только мама или
только папа. Есть такие?
А   какую   семью   можно   назвать   счастливой?     Да,   главное,   чтобы   в   семье   царили   лад,дружба,
взаимопонимание,   доброта,….   –   тогда   и   будет   в   этой   семье   все   хорошо.   Тогда   и   назовут   ее
счастливой.
7. Творческая работа.
А сейчас я хочу попросить вас, чтобы вы нарисовали свою семью.
 (Дети рисуют на тему «Моя семья».)
8. Дидактические игры о семье
          1) Игра «Круг любви»
Дети встают в круг. Учитель бросает мяч кому  либо из детей. Этот ребёнок отдаёт мяч соседу
и выходит из круга. Задача детей вернуть его в круг. Для этого каждый произносит слово, которое у
него ассоциируется со  словом «любовь», и быстро передаёт мяч своему соседу. Если мяч минуту
успеет вернуться к началу круга, то ребёнок за кругом становится на своё место. Если не успеет, игра
проигрывается ещё раз, пока того или иного человека не вернут в круг любви.
2) Игра «Приветливые  неприветливые»
Дети   делятся   на   пары.   Одна   пара   изображает   приветливых   маму   и   дочь   (сына),   другая
неприветливых   маму   и   дочь   (сына),   третья   пара   изображает   приветливых   бабушку   и   дедушку,
четвёртая  неприветливых бабушку и дедушку и т.д. Дети должны разыграть сценку и диалог от лица
своих героев.
9. Пословицы о семье
10. Рефлексия
 Что вы расскажете о нашем уроке дома родным?
 О чём мы сегодня говорили?
 Что нового вы узнали?
1. Батурина   Г.И.   Нравственное   воспитание   школьников   на   народных   традициях:
методический материал / М.: Народное образование, 2012
Литература:
2. http://shkoladetei.ru
6

file_name: Конспект классного  часа Традиции и обычая русской семьи (3-4 класс).doc

intro:
Классный час начинается с чтения  учителем легенды « Как появилась дружная семья».
   Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств...doc

title: Конспект классного  часа "Традиции и обычая русской семьи" (3-4 класс)