extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по русскому языку   1 класс
                Проверочные работы 21
                Проекты –2
                Проверочные диктанты 3
                Развитие речи  10
№ п/п
Содержание урока
Колво
часов
Дата
Примечание
проведения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Наша речь. 2 часа
Знакомство с учебником. Русский язык – родной язык русского народа.
Знакомство с учебником. Русский язык – родной язык русского народа. Язык и речь, их
значение в жизни человека.  Виды речи. Речь устная и речь письменная. Проверочная работа
«Наша речь».
Текст, предложение, диалог.  3 часа
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
Составление текста из деформированных предложений.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из
речи. Установление связи слов в предложении. Проверочная работа «Текст и предложение».
Диалог. Постановка тире() в диалогической речи. Знаки препинания в конце предложения
(точка, вопросительный, восклицательный знаки).Рубрика «Проверь себя». Проверочная
работа «Диалог».
Слова, слова, слова…  4 часа
Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи. Развитие речи. Составление текста,
используя опорные слова и выражения.
Слованазвания предметов и явлений, слованазвания признаков предметов, слованазвания
действий предметов. Тематические группы слов. Слова –названия предметов, отвечающие
на вопросы кто? что? Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление). Поиск информации о слове в
словарях учебника. Развитие речи. Составление текста по рисунку.
1
1
1
1
1
1
1
1 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника. Толковый словарь.
Словарь близких и противоположных по значению слов. Проверочная работа «Слова, слова,
слова…»
Слово и слог. Ударение. 6 часов
Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.
Слово и слог. Деление слов на слоги. Классификация  слов по количеству в них слогов.
Рубрика «Проверь себя».
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. (первое представление).
Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса слов. Развитие речи. Наблюдение над словом как
средством создания словеснохудожественного образа. Проверочная работа «Слово и слог.
Перенос слов».
 Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Ударные и безударные
слоги.  Работа с орфоэпическим словарём.
Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое
обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Рубрика «Проверь себя». Проверочная
работа «Ударение».
Звуки и буквы. 34 часа
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв  в слове. Условные обозначения
звуков. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов..Рубрика «Проверь себя».
Проверочная работа «Звуки и буквы».
Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита: правильное называние букв, их
последовательность. Рубрика «Странички для любознательных.
Русский алфавит, или Азбука. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при
работе со словарями. Рубрика «Проверь себя».Проверочная работа «Русский алфавит, или
Азбука».
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных
звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сонсын).Проверочная работа «Гласные звуки и
буквы для их обозначения»
Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.  Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Проверочная работа «Буквы е, ё, ю, я».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Рубрика
«Проверь себя»
Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Правила обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук.
Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук(изменение формы слова) . Развитие речи. Составление устного
рассказа по рисунку и опорным словам.
Ударные и безударные гласные звуки. Написание слов с непроверяемой буквой безударного
гласного звука. Работа с орфографическим словарём. Рубрика «Проверь себя».Проверочная
работа «Слова с безударным гласным звуком».
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки».
Анализ результатов проверочного диктанта. Согласные звуки. Буквы, обозначающие
согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих
согласные звуки(точкабочка)
 Слова с удвоенными  согласными. Способы переноса слов с удвоенными согласными.
Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».Способы переноса слов с буквой
«и краткое». Рубрика «Проверь себя».Проверочная работа «Согласные звуки и буквы для
их обозначения».
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдостимягкости.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных
звуков.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Рубрика
«Проверь себя». Проверочная работа «Твёрдые и мягкие согласные звуки».
34. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
35.
Использование на письме мягкого знака в конце слова и в середине слова перед согласным.
Перенос слов с буквой «мягкий знак» (ь). Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа
«Мягкий знак(ь)»
Правописание слов с мягким знаком (ь). Развитие речи. Восстановление текста с
нарушенным порядком предложений.
Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
Особенности глухих и звонких согласных звуков. Рубрика «Страничка для
36.
37.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 любознательных».Проверочная работа «Глухие и звонкие согласные звуки и буквы для их
обозначения».
Согласные звонкие и глухие. Произношение парного по глухостизвонкости согласного
звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
Согласные звонкие и глухие. Обозначение буквой парного по глухостизвонкости
согласного звука на конце слова. Особенности проверяемых и проверочных слов. Развитие
речи. Работа с текстом(определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор
предложений, которыми можно подписать рисунки)
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухостизвонкости
согласный звук(изменение формы слова). Рубрика «Проверь себя».Проверочная работа
«Слова с парным по глухостизвонкости согласным звуком на конце слова».
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
Анализ результатов проверочного диктанта. Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих
согласных звуков: непарных твёрдых ж, ш; непарных мягких ч,  щ. Рубрика «Страничка для
любознательных», «Проверь себя». Проверочная работа «Шипящие согласные звуки».
Рубрика «Наши проекты» №1. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые
скороговорки».
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Работа с орфоэпическим словарём. Развитие речи.
Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Рубрика «Проверь себя».
Проверочная работа «Буквосочетания ЧК, чн, чт».
Буквосочетания ЖИШИ, ЧА ЩА, ЧУЩУ. Правило правописания сочетаний. Рубрика
«Страничка для любознательных». Проверочная работа «Буквосочетания жиши, чаща, чу
щу».
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
Анализ результатов проверочного диктанта. Заглавная буква в словах (общее
представление). Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в  географических
названиях.
Заглавная буква в словах. Заглавная буква в кличках животных. Правила вежливого
обращения. Развитие речи. Составление ответов на вопросы.
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок  изученные правила письма).
Проверочная работа «Заглавная буква в словах».
Итоговое повторение. Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа «Повторение».
Повторение. 1 час
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

file_name: КТП русский язык 1 класс.docx

intro:
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
 ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на
этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
 формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека


extracted_text:
Русский язык. Контроль знаний. Карточки
Правописание приставок  ПРЕ_ и ПРИ
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Пр...бывать в неведении, пр...бывать в Москву, пр...дать интересы, пр...дать
значение сказанным словам, пр…емник традиций классика, купить новый пр...емник,
пр...зирать труса, пр...зреть бедного родственника, пр…клоняться перед талантом
ученого,   пр...клонить   ветки   яблонь,   пр...ступить   законы,   пр…ступить   к   работе,
пр...творить   планы   в   жизнь,   пр...творить   форточку,   пр...твориться   спящим,
пр...ходящий успех, пр...ходящий работник, вопрос явился камнем пр...ткновения,
пр...вратный смысл, пр...данья старины глубокой, пр...имущество нападающего, пр…
звание   художника,   пр…емлемый   вариант,   пр...в...л...гированные   слои   общества,
власть пр...держащие.
2.   Пр…зидент   страны,   пр...зидиум   государственного   совета,   пр…небрегать
советами коллег, пр...одолеть трудности, пр...поднести неожиданный подарок, пр…
следовать благородные цели, пр…смыкаться перед вышестоящими, пр...тендент на
пост директора, пр...увеличить свои заслуги,
пр...умножить состояние, пр...йти к нужному выводу, необыкновенное пр…ключение,
пр...обрести   необходимый   опыт,   пр...обретатель   ценных   бумаг,   пр...украсить
достоинства,   обрисовать   обстановку   без   пр...крас,   пр…страстный   судья,
пр...терпеться   к   обстоятельствам,   необоснованные   пр...тязания,   пр...ходящая
прислуга, пр…умножать доставшиеся капиталы.

file_name: карточки.docx

intro: Раздаточный материал по орфографии на правописание приставок пре- и при-. Цель: применение на уроках русского языка дидактического материала; закрепление изученных орфограмм; проверка знаний и умений по правописанию приставок. Формирование навыков индивидуальной работы. Воспитание самостоятельности и ответственного отношения к учебной деятельности, грамотности

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык 10 класс Карточки по орфографии "Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-"


extracted_text:
Здоровьесберегающие
технологии в начальной школе
по ФГОС. Пятнадцать
здоровьесберегающих приемов
для проведения уроков.
Здоровье ребенка, его адаптация к жизни в обществе во многом
определяется окружающей средой. А для ребенка 6-17 лет такой
средой является, прежде всего, школа, где он проводит до 70% своего
времени.   Поэтому   здоровьесберегающие   технологии   стали
приоритетными для современного образования, причем, здоровье
понимается   не   только   как   хорошее   физическое   состояние.
Учитываются и такие факторы, как психическое, нравственное,
социальное, духовное здоровье. Как использовать здоровьесберегающие
технологии в школе?
Здоровьесберегающие технологии — что это?
Что же такое здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)?
Родоначальником   этого   понятия   стал   Н.К.   Смирнов,   который   дал   следующее
определение:   "Это   совокупность   форм   и   приемов   организации   учебного
процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога".
На   практике   к   таким   технологиям   относят   те,   которые   отвечают   следующим
требованиям:

Создают нормальные условия для обучения в школе (отсутствие стресса у
  адекватность
ребенка,
требований, предъявляемых к ребенку).
  создание   доброжелательной   атмосферы, Учитывают возрастные возможности ребенка. То есть, при распределении
физической и учебной нагрузки учитывается возраст.
Рационализируют   организацию   учебного   процесса   (в   соответствии   с
психологическими, культурными, возрастными, половыми, индивидуальными
особенностями каждого ребенка).
Обеспечивают достаточный двигательный режим.




Основные принципы здоровьесбережения в
начальной и средней школе
Принципы сформулированы Н.К. Смирновым.



"Не навреди"
Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете.
Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна
вестись не от случая к случаю, а постоянно, комплексно.
Соответствие содержания обучения возрасту.
Успех   порождает   успех.   То   есть,   нейтрализация   всего   негативного   и
акцентирование положительных факторов.
Ответственность.   Учитель   должен   стремиться   воспитать   у   ребенка
ответственность за свое здоровье.




Классификация здоровьесберегающих
технологий
Специалисты,
  разрабатывающие   данное   направление   в   методологии,
предлагают   несколько   классификаций   здоровьесберегающих   технологий,
учитывающих разные аспекты. Наиболее общая классификация выглядит так:

Технологии,   которые   обеспечивают   гигиенически   оптимальные   условия
для обучения.
Технологии обучения здоровому образу жизни.
Психологопедагогические технологии, используемые учителями в урочной
и внеурочной деятельности. Имеется в виду влияние учителя на учеников на
каждом этапе урока и во время внешкольных занятий.
Коррекционные технологии.




Виды здоровьесберегающих технологий в
начальной школе и методика их использования
по ФГОС
Выбор   здоровьесберегающих   технологий   зависит   от   программы,   по   которой   работает
школа, от условий обучения и возможностей школы, от профессионализма педагогов. ЗОТ эффективнее   использовать   комплексно,   сочетая   технологии   и   выбирая   оптимальный
вариант, исходя из конкретных условий.
Пятнадцать здоровьесберегающих технологий
для школы

Физкультурная   минутка —   динамическая   пауза   во   время
интеллектуальных   занятий.   Проводится   по   мере   утомляемости   детей.   Это
может   быть   дыхательная   гимнастика,   гимнастика   для   глаз,   легкие
физические упражнения. Время — 23 минуты.









Пальчиковая   гимнастика —   применяется   на   уроках,   где   ученик   много
пишет. Это недолгая разминка пальцев и кистей рук.
Гимнастика   для   глаз.   Проводится   в   ходе   интеллектуальных   занятий.
Время — 23 минуты.
Смена   видов   деятельности —   это   целесообразное   чередование
различных   видов   деятельности   на   уроке   (устная   работа,   письменная,
игровые   моменты   и   пр.).   Проводится   с   целью   предупреждения   быстрой
утомляемости и повышения интереса учащихся.
Артикуляционная гимнастика. К ней можно отнести работу по развитию
речи, считалки, ритмические стихи, устные пересказы, хоровые повторения,
которые   используются   на   уроках   не   только   для   умственного,
психологического и эстетического развития, но и для снятия эмоционального
напряжения.
Игры.   Любые: дидактические,   ролевые,   деловые —   игры   призваны
решать не только учебные задачи. Вместе с этим они развивают творческое
мышление, снимают напряжение и повышают заинтересованность учащихся к
процессу познания.
Релаксация — проводится во время интеллектуальных занятий для снятия
напряжения   или   подготовки   детей   к   восприятию   большого   блока   новой
информации.   Это   может   быть   прослушивание   спокойной   музыки,   звуков
природы, миниаутотренинг.
Технологии   эстетической   направленности.   Сюда   относятся   походы   в
музеи,   посещение   выставок,   работа   в   кружках,   то   есть   все   мероприятия,
развивающие эстетический вкус ребенка.
Оформление кабинета. Санитарногигиеническое состояние помещения, в
котором   проходят   занятия,   также   относят   к   здоровьесберегающим
технологиям. При этом учитываются не только чистота, но и температура,
свежесть воздуха, наличие достаточного освещения, отсутствие звуковых и
прочих раздражителей.
Позы учащихся. Если в начальной школе учителя еще следят за осанкой и
правильным положение ребенка за партой во время письма или чтения, то в
старших   классах   этим   зачастую   пренебрегают.   Вместе   с   тем,   осанка 




формируется у человека только к 1517летнему возрасту. А неправильные
позы, которые принимает ребенок во время уроков, могут привести не только
к   нарушению   осанки,   но   и   быстрой   утомляемости,   нерациональному
расходованию энергии и даже заболеваниям.

Технологии,  создающие положительный   психологический   климат
    на
уроке. Сюда относят не только методы и приемы, повышающие мотивацию,
но   и   приемы,   которые   учат   работе   в   команде,   внимательности,   улучшают
микроклимат   в   коллективе,
  способствуют   личностному   росту   и
самоуважению.
Эмоциональные   разрядки —   это   миниигры,   шутки,   минутки   юмора,
занимательные моменты, в общем, все, что помогает снять напряжение при
больших эмоциональных и интеллектуальных нагрузках.
Беседы о здоровье. Помимо обязательных курсов ОБЖ и физкультуры,
нужно   стремиться   к   тому,   чтобы   на   уроках   в   той   или   иной   форме
затрагивались вопросы, касающиеся здоровья и привлекающие к здоровому
образу   жизни.   Удобнее   всего   делать   это   в   практической   части   уроков,
намеренно   моделируя   ситуации,   связанные   со   здоровьем,   безопасностью.
Например, на уроках русского языка можно выбирать тексты, связанные со
здоровым образом жизни для упражнений и диктантов.
Стиль   общения учителя   с   учениками.   Современные   нормы   требуют   от
учителя   демократичности   и   тактичности.   Самое   важное   —   обеспечить
ученику   душевный   комфорт   и   чувство   защищенности,   которые   позволят
учиться с удовольствием, а не по принуждению.
Работа   с   родителями.   Непрерывность   действия   ЗОТ   невозможно
проследить   без   участия   родителей.   Именно   они   отвечают   за   соблюдение
режима   дня,  режима  питания,   следят   за   физическим  здоровьем   ребенка.
Беседы   на   классных   часах,   выступления   медицинских   работников   на
родительских   собраниях—   это   тоже   относится   к   здоровьесберегающим
технологиям.
Это   перечень   лишь   самых   популярных   и   общедоступных   здоовьесберегающих
технологий, которые может использовать любой учительпредметник во время
организации учебного процесса.
Здоровьесберегающие технологии по ФГОС
Формирование   культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни   —   одна   из
главнейших   задач,   обозначенных   в   нормах   ФГОС.   Если   раньше,   говоря   о
здоровьесберегающих   технологиях,   делали   упор   именно   на   физическом
состоянии   здоровья   ребенка,   то   теперь   во   главу   угла   поставлено   общее
здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное.
И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за
осанкой   и   проводить   физкультминутки.   Важнее   создавать   психологически   и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То
есть, по   ФГОС подход   к   сохранению   здоровья   ребенка   и   обеспечения   его
безопасности   стал   всеобъемлющим,   многогранным,   затрагивающим   множество
аспектов.

file_name: -Выступление.docx

intro:
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по ФГОС.Пятнадцать здоровьесберегающих  приёмов для проведения уроков.Здоровьесберегающие технологии — что это?

Что же такое здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)?

Родоначальником этого понятия стал Н.К. Смирнов, который дал следующее определение: "Это совокупность форм и приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога".статья

title: Выступление на методическом объединении учителей начальных классов по теме самообразования.


extracted_text:
9 К Л А С С
 (169 ч в год, 5 раз в неделю)
Обследование  речи (11ч)
Обследование  всех сторон речи (грамматика, связная речь, письменная речь,
слоговая структура).
Русский язык, как  развивающее явление – 15 часов.
Русский язык, как  развивающее явление. Синтаксис. Лексика и  фразеология.
Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфемный и
словообразовательный разбор. Морфология и орфография.
Морфологический разбор – 36 часов.
Развитие речи. Стили литературного языка. Причастие.  Склонение причастий.
Причастный оборот.  Выделение причастного оборота. Действительное и
страдательное  причастие. Морфологический разбор причастий. Слитное и
разделительное «не» с  причастием.
Деепричастие – 14 часов.
Деепричастие.  Деепричастный оборот.  Запятая при деепричастном обороте.
«Не» с деепричастием.
Наречие – 35 часов.
Наречие. Смысловые группы наречий.  Морфологический  разбор  наречий.
Слитное  и раздельное  написание  «не» с наречиями  на   оие. Развитие
речи. Описание действий. Описание  картины Е.Н.  Широкова «Друзья».
Дефис между частями слова и наречием. Слитное и раздельное написание
приставок  в наречиях,  образованных от  существительных и количественных
числительных. Мягкий знак  после шипящих на концах  наречий.
Категория  состояния, как часть речи – 47 часов.
Категория  состояния, как часть речи.  Морфологический разбор  категории
состояния. Сочинение Ю.Пименова «Завтрак». Самостоятельные и служебные
части речи. Предлог, как часть  речи. Непроизводные и  производные
предлоги. Морфологический  разбор  предлогов. Союз, как часть речи. Союзы
сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в художественной
речи. Морфологический разбор  союзов. Сочинение – рассуждение о книге.
Частица как часть речи. Разряды  частиц.
Логопедическое обследование – 11 часов. Логопедическое  обследование динамики речевой деятельности.

file_name: 9 класс.docx

intro: Развитие речи. Стили литературного языка. Причастие.  Склонение причастий. Причастный оборот.  Выделение причастного оборота. Действительное и страдательное  причастие. Морфологический разбор причастий. Слитное и разделительное «не» с  причастием.Русский язык, как  развивающее явление. Синтаксис. Лексика и  фразеология. Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография.

дефектология

group: Педагогика

title: Русский язык, как  развивающее явление


extracted_text:
Классный час:  «Ты и твои друзья»

Цель: обсудить с детьми понятие «дружба», качества, которыми должны обладать друзья
для  создания  крепкой  дружбы,  расширить  словарный  запас  нравственных  понятий,  укрепить
дружеское отношение одноклассников в учебном коллективе.
1 класс
1.Оргмомент
   (парты расставлены буквой П)
1)Ребята   заходят   в   класс   и   становятся   в   круг.   Звучит   песня   «Дружба»   (барбарики)
Исполняют и ребята.
 2.Постановка темы и цели
Учитель:
 О чем  сегодня  пойдет речь на классном часе, вы определите сами, если поработаете в
парах. 3
3. Постарайтесь правильно  из двух частей собрать пословицы.
На парте в конверте лежат 6 частей пословиц.
Старый друг                            лучше новых двух.
Друга ищи,                              а нашел – береги.
Человек без друзей,               что дерево без корней.
а)  Работают в парах. Дают ответы. Ребята проверяют.
4.Презентация слайд 1
 На доске появляются пословицы. Обсуждают, высказывают свои мнения.
 Что общего в этих пословицах? (все о дружбе, о друзьях)
 Мы сегодня поговорим о друзьях.
Ребята, а кто знает, как произошло слово друг?
5.Презентация:  слайды 2,3
   Рассказать, как произошло слово ДРУГ.
6. Выполнение теста №1: каким должен быть друг?
 Какие на ваш взгляд  качества  должны быть  у вашего друга, вы постарайтесь подобрать
выполняя работу индивидуально. Соедините 5 качеств с картинкой.(см.приложение)
7.На   доске   схема   из   слов. Перечислены   качества   человека.   Слова   были   наработаны   в
процессе   обсуждений   произведений   на   литературном   чтении,   обсуждении   статей   на   уроке
«окружающий мир», предыдущих классных часах.
8. А теперь посмотри на себя со стороны и ответь на вопрос:    Какой Я?
И запиши 5 черт характера, присущих тебе.  Всё на листе 1
9.   Встают   в   круг.   Игра   «Хвалёнка». Дети   встают   в   круг.   Передают   мяч   по   кругу   и
говорят   хорошие слова в адрес   соседа, он в ответ благодарит и хвалит себя, называя своё
хорошее качество.
Например: Маша, ты отзывчивая.
Спасибо, а я ещё и добрая.
Игра заканчивается хоровой  кричалкой.
Слова    кричалка.
В нашем классе все друзья. Раздва.
Здесь и он, и ты, и я. Раз, два.
Улыбнитесь тем, кто слева,
Улыбнитесь, тем, кто справа.
Мы одна семья.
Объясняем правила. После   игры   стоят   в   круге.   Разговариваем   стоя.   Ребята   увидели   ваши   качества,   были
совпадения? Такими они представляют вас, как вы написали на листе №1?
10.Подвести итог игры. Вы молодцы, нашли хорошие слова для одноклассников.
Советую   вам   и   в   будущем   дарить   друг   другу   такие   комплименты.   Это   будет
способствовать уважительному отношению между вами и друзей у вас прибавиться.
Садятся за парты.
11.Беседа о качествах, необходимых для дружбы.
 Что на ваш взгляд необходимо для дружбы?  Хорошие отношения
   Как   нужно   относиться   к   людям,   чтобы   у   тебя   появились   друзья? Уважительно,
доброжелательно.
Кто может быть вашим другом?
На доске появляется пословица «Дерево сильно корнями, а человек  друзьями»
Презентация 4, 5, 6
Дуб – это могучее дерево. У него сильные корни и огромная крона.
 Учитель читает слова, звучат имена  всех детей в классе.
Коля, Юра, Катя, Аня,
Маша, Ксюша, Дима, Таня,
Даниил, Иван,
Влад и Артём.
Всех ребят мы назовем.
Юра, Оля и Максим
Всем нам друг необходим.
Наташа, Алиса, Карина, Илья,
Алёша, Алёна – все мы  друзья
Ученики догадываются, что речь идет о них.
 Учитель:   Ребята,   вы   еще   в   1   классе   рисовали   свои   ладошки,   а   я   их   пометила   вашей
фотографией и сейчас вам подарю.  После различных обсуждений, бесед, вы знаете, кто может
быть   настоящим   другом.   Если   затрудняетесь,   то   на   листе   №2   найдете   подсказку.   (см.
приложение), а на пальчиках можете написать своих друзей.
На доске появляется на ватмане ствол дерева, а вместо корней написаны имена ребят.
12.Групповая  работа. «Дерево дружбы»
Приклеивают  ладошки на ватман, образуя крону дерева.
(Далее идет обсуждение созданного «дерева»   и класс приходит к выводу, чем больше
корней, тем лучше чувствует себя дерево, крепче стоит на земле, так же и человек, чем больше
друзей, тем более уверенно чувствует себя.
13. Подведение итогов

file_name: Классный час Ты и твои друзья 1 класс.docx

intro: В ходе мероприятия дети узнали значение слова дружба по словарю Ожегова, открыли секреты дружбы, выяснили, с кем можно дружить, проанализировали некоторые пословицы. Учащиеся рассказывали о своих друзьях, их качествах, о своих животных и как они с ними дружат → индивидуальный подход. В конце классного часа ребята самостоятельно сделали выводы: обобщили все правила и секреты дружбы.Классный час: "Ты и твои друзья"   (1 класс)


extracted_text:
Психология для родителей

 .
ПРАВА РЕБЕНКА.
Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятия "жесто
кое обращение " и определяет меры защиты (ст. 19), а также устанавливает:
 Обеспечение   в   максимально   возможной   степени   здорового   развития
ребенка(ст. 6);
 Защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь
ребенка от посягательств на его честь и репутацию (ст. 16);
 Обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст. 24);
 Признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для
физического,   умственного,   духовного,   нравственного   и   социального
развития (ст. 27);
 Защиту ребенка от сексуального посягательства (ст. 34);
 Защиту ребенка от других форм жестокого обращения (ст. 37);
 Меры       помощи       ребенку,               явившемуся       жертвой       жестокого
обращения (ст. 39).
Уголовный Кодекс РФ предусматривает ответственность:
 За   совершение   физического   и   сексуального   насилия,   в   том   числе   и   в
отношении несовершеннолетних (ст. 106136).
 За преступление против семьи и несовершеннолетних (ст. 150157);
Семейный Кодекс РФ гарантирует:
 Право ребенка на уважение его человеческого достоинства (ст. 54);
 Право ребенка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства
принять меры по защите ребенка (ст. 56);
 Меру "лишение родителей родительских прав" как меру защиты детей от
жестокого обращения с ними в семье (ст. 69);
 Немедленное   отобрание  ребенка  при   непосредственной   угрозе
жизни и здоровью (ст. 77).
Закон РФ "Об образовании" утверждает право детей, обучающихся во
всех   образовательных   учреждениях,   на   "уважение   их   человеческого
достоинства"   (ст.   5)   и   предусматривает   административное   наказание
педагогических   работников   за   допущенное   физическое   или   психическое
"насилие над личностью обучающегося или воспитанника" (ст. 56).
Закон РК "О защите прав детей" гласит:
 "жестокое обращение с детьми, физическое и психологическое насилие
над ними запрещены" (ст. 14).
Дошкольное воспитание, 2001, №12, С.6 Подготовлено педагогом  психологом – Е.М.Бондарь.

file_name: 97 + Права ребёнка.doc

intro: В консультации для родителей - ПРАВА РЕБЕНКА, говорится о том, что Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятия "жестокое обращение " и определяет меры защиты (ст. 19), а также устанавливает: Обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребенка(ст. 6); Защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребенка от посягательств на его честь и репутацию (ст. 16); Обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст. 24); Признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 27);В консультации для родителей - ПРАВА РЕБЕНКА, говорится о том, что Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятия "жестокое обращение " и определяет меры защиты (ст. 19), а также устанавливает: Обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребенка(ст. 6); Защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребенка от посягательств на его честь и репутацию (ст. 16); Обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст. 24); Признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 27);

title: Консультация для родителей - ПРАВА РЕБЕНКА.


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по технологии   1 класс
          Проверочная работа 3
          Проекты  4
№ п/п
Содержание урока
Кол
во
часов
Дата
проведени
я
Примечани
е
Давайте познакомимся. 3 часа
Путешествие по страницам учебника «Технология». Знакомство с учебником,  условными
обозначениями, критериями оценки изделия. Правила техники безопасности на уроках
технологии.
Я и мои друзья. Знакомство с соседом по парте, сбор  информации о круге его интересов,
осмысление собственных интересов и предпочтений.
Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Знакомство со значением слова
«технология»(название предмета и процесса изготовления изделия).Осмысление основных
умений. Проверочная работа  по теме: «Давайте познакомимся».
Человек и земля.  19 часов
Краски осени. Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе,
приемы и способы работы. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия:
аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы. Аппликация из листьев
«Зайчик».
Пластилин. Знакомство со свойствами пластилина. .Инструменты, используемые при работе с
пластилином. Приемы работы с пластилином. Понятия: «эскиз», «сборка». Аппликация  из
пластилина «Ромашковая поляна».
Растения. Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. . Получение и
сушка семян.
Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Заготовка семян..Проект «Осенний
урожай». Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя.
Овощи из пластилина.
Новый год. Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей,
представление работы, оценка готового изделия. Проект «Украшаем класс к Новому году».
Украшение на елку. Разметка деталей по шаблону. Елочная игрушка из полосок бумаги.
Работа с бумагой. Раскрой бумаги без ножниц(обрыв по контуру). Приклеивание бумажного
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
изделия мыльным раствором к стеклу. Украшение на окно.
Бумага. Виды и свойства бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной
работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием,
соединение деталей изделия при помощи клея. Понятия : шаблон, симметрия. Волшебные
фигуры.
Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного её расходования. Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур. Закладка из бумаги.
Насекомые. Виды насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел.
Работа с природным материалом. Изделие «Пчелы и соты». Выполнение изделия по плану.
Дикие животные. Виды диких животных. Работа с бумагой. Аппликация из журнальных
вырезок. Правила работы в паре. Коллаж.  Проект «Дикие животные»..
Домашние животные.. Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни
человека. Работа с пластилином. Выполнение фигурок домашних животных «Котенок».
Такие разные дома. Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их
постройке. Работа с бумагой и природным материалом. «Домик из веток».
Понятия: макет,  гофрированный картон. Практическая работа по определению свойств
гофрированного картона.. Выполнение макета домика из гофрированного картона и
природных материалов.
Посуда. Знакомство с видами посуды и материалами, из которых ее производят.
Использование посуды. Работа с пластилином. Проект «Чайный сервиз».
Понятия: сервировка, сервиз. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение
разных изделий по одной технологии «Чашка», «Чайник», «Сахарница».  Работа в группах.
Свет в доме. Знакомство с разнообразием осветительных приборов. Сравнение старинных и
современных способов освещения жилища.. Изготовление модели торшера. Закрепление
навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом.
Одежда. Ткань. Нитки. Знакомство с видами одежды, ее назначением, материалами. Способы
создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и
на производстве. Создание разных видов кукол по одной технологии. Кукла из ниток.
Учимся шить. Правила работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
перевивом, змейкой, с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя
отверстиями.
Средства передвижения по земле. Значение средств передвижения в жизни человека. Правила
соединения деталей конструктора. Работа с конструктором. Тачка. Проверочная работа  по
теме: «Человек и земля».
Человек и вода.  2 часа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Вода в жизни человека и растений. Уход за растениями. Эксперимент по определению
всхожести семян. Проращивание семян. Рассада. Питьевая вода. Работа с бумагой и
природными материалами. Колодец.
Передвижение по воде. Знакомство со значением водного транспорта. Работа с бумагой. Плот.
Кораблик. Способы сборки плота.  Знакомство со способами и приёмами изготовления
изделий в технике оригами. Проект «Речной флот».
Человек и воздух.  3 часа
Человек и воздух. Способы использования ветра человеком.  Работа с бумагой и картоном.
Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов.
Способы разметки по линейке. Выполнение правил техники   безопасности. Изготовление
модели флюгера из бумаги. Вертушка.
Полеты птиц.  Знакомство с видами птиц. Работа с бумагой. Способы создания  мозаики с
использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования
материала при выполнении техники «рваная бумага». Попугай. Работа в группе.
Полеты человека. Знакомство с видами летательных аппаратов. Работа с бумагой и картоном. .
Моделирование. Работа в технике оригами, разметка по шаблону. Самолетик. Парашют.
Итоговая проверочная работа .
Человек и информация.  2 часа
Способы общения. Важные телефонные номера. Зашифрованное письмо. Создание рисунка на
пластичном материале при помощи продавливания. .Перевод информации в в  разные знаково
символические системы(пиктограммы). Использование знаковосимволической системы для
передачи информации(кодирование, шифрование) Письмо на глиняной дощечке.
 Компьютер. Способы передачи информации.  Правила пользования компьютером и поиска
информации. Правила дорожного движения. Осмысление значения дорожных знаков для
обеспечения безопасности. Безопасный маршрута от дома до школы, и его графическое
изображение.
1
1
1
1
1
1
1

file_name: КТП  технология 1 класс.docx

intro:
Цели реализации программы:
- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
-формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Используемые учебники и пособия:
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 1 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2013
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 1 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2014


extracted_text:
Карточки  задания
Правописание чередующихся гласных в корне слова
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Зан...мать, зач...нать, непром…каемый,   отр...сль, предпол...гать, равняться,
р...внение,  р…вноправие, разр...внять землю,  расст...лить, расст...лать,  р...стовщик,
р...сток,   соч…тание,   соч...тать,     ур...вень,   жукпл...вунец,   проращивать,   тв...рец,
выч...сть, ур...вниловка, предпол...жить, уг...реть, оз...рить, дог...рать, подг...ревший,
расст…латься, выч...тание, обм...кнуть, разр...статься.
2.   Бл...стеть   на   солнце,   бл...стать   красотой,   заг...реть   на   солнце,   выг...реть
дотла,   новый   попл...вок,   пр…восходная   пл...вчиха,   прид...раться   по   пустякам,
зам...реть от восхищения, натв...рить бед, прор...щивать семена, нар...щение мощи,
непром...каемый плащ, предпол…гаемая встреча, уд...рать без оглядки, пож...мать
плечами, скл...ниться в покл…не, легкое пр…к…сновение, бесплатное
пр…л…жение.

file_name: Карточки - задания.docx

intro:
Обобщить и систематизировать полученные знания о фонетике и орфографии русского языка.;
Применять эти знания при выполнении практических заданий с опорой на ключевые слова.;
Размышлять, фантазировать в ключе языковых вариаций.
Ожидаймы результат: Учащийся научиться выделять морфемы; определять условия выбора написания корней с чередованием; применять знания по образцу и в сходных условиях.
Результаты обучения для учеников (А) Владеют грамотной и связной речью; являются консультантами; выполняют задания самостоятельно; самостоятельно выполняют творческую работу

title: Русский язык 10 класс Карточки-задания "Правописание чередующихся гласных в корне слова"


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по математике   1 класс
              Тесты – 6
              Самостоятельные работы  5
              Проекты   2
              Проверочные работы  19
№ п/п
Содержание урока
Колво
часов
Дата
проведе
ния
Примечани
е
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.  6 часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов. Сравнение
предметов и групп предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
Название чисел в порядке их следования при счете. С. 4 – 5
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху – внизу (выше –
ниже), слева – справа (левее – правее). С. 6 – 7
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные
представления: перед, за, между, рядом.  С. 8 – 9
Сравнение групп предметов: столько же, больше, меньше. Объединение их в пары. Проверочная
работа  по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные
представления» . С. 10 – 11
На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Способы уравнивания
предметов в группах. Пространственные представления. С. 12 – 13
Систематизация знаний. Счет предметов. Сравнение групп предметов. Название чисел в порядке
их следования. Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные
и временные представления».  С. 14 – 20
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. Соотношение цифры с числом предметов.
С. 22 – 23
Числа от 1 до 10. Число 0.    24  часа
Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Образование числа 2. Соотношение цифры с числом предметов.
1
1
1
1
1
1
1
1 Место числа 2 в натуральном ряде чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему
числу. С. 24 – 25
Число 3. Письмо цифры 3. Образование числа 3. Соотношение цифры с числом предметов.
Место числа 3 в натуральном ряде чисел. С. 26 – 27
Числа 1, 2, 3. Счет предметов. Знаки «+» «» «=». Название и значение. Обозначение
арифметических действий знаками. С. 28 – 29
Число 4. Письмо цифры 4. Образование числа 4. Соотношение цифры с числом предметов.
Место числа 4 в натуральном ряде чисел.
 С. 30 – 31
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Сравнение предметов по длине на глаз и
при помощи наложения друг на друга.   С. 32 – 33
Число 5. Письмо цифры 5. Образование числа 5. Соотношение цифры с числом предметов.
Место в натур. ряде. С. 34 – 35 Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение
числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Проверочная работа по теме «Числа  от 1 до
5. Нумерация».  С. 36 – 37
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Странички для любознательных.
С. 40 – 41 Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Ломаная замкнутая, незамкнутая.
Соотношение реальных предметов и их элементов с геометрическими  линиями и фигурами.
С. 42 – 43
Соотнесение рисунка и числового равенства. Систематизация знаний по теме: « Цифры и числа
от 1 до 5. Состав чисел из двух слагаемых». Проверочная работа по теме «Числа  от 1 до 5.
Нумерация» с. 44 – 45
Знаки «>». «<», «=». Сравнение чисел и числовых выражений. Запись результатов сравнения.
С. 46 – 47 Равенство. Неравенство. Сравнение чисел и числовых выражений.  С. 48 – 49
Многоугольники. Их разновидность.  Построение многоугольников.  С. 50 – 51
Числа 6. 7.  Письмо цифры 6. Образование чисел 6 и 7. Соотношение цифр с числом предметов.
Место чисел 6 и 7 в натуральном ряде. Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 7.
Нумерация». С. 52 – 53
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7. Состав чисел 6 и 7 из двух слагаемых. Сравнение чисел.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку:
установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)
С. 54 – 55
Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Образование чисел 8 и 9. Соотношение с числом предметов. Место
чисел 8 и 9 в натуральном ряде.  С. 56 – 57
Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9. Состав чисел 8 и 9 из двух слагаемых. Соотношение с числом
предметов. Сравнение чисел.  С. 58 – 59
Число 10. Запись числа 10. Образование числа 10. Место в натуральном ряде. Проверочная
работа  по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10».  С. 60 – 61
Систематизация знаний по теме «Числа от 1 до 10».Счет предметов. Сравнение групп
предметов. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.
Наши проекты. «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах, и поговорках.  С. 62 –
65
Сантиметр – единица измерения длины. Измерение длины отрезков с помощью линейки.
С. 66 – 67
Увеличить на… Уменьшить на .... Измерение длины отрезков с помощью линейки. Вычерчивание
отрезков заданной длины.
  С. 68 – 69
Число 0. Его место в числовом ряду. Соотношение нуля с числом предметов. Письмо цифры 0.
С. 70 – 71
 Число 0. Сложение и вычитание с нулем. Счёт предметов. Сравнение предметов по разным
признакам.  Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».
С. 72 – 73
Систематизация знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». Странички для
любознательных.  Состав чисел от 2 до 10. Что узнали. Чему научились. Тест по теме
«Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».  С. 74 – 78.
Проверочная   работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».
Анализ результатов проверочной работы.  Прибавить и вычесть число 1.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30. С. 80 – 81
Числа от 1 до 10.  Сложение и вычитание.    55 часов
Сложение и вычитание .  Случаи вида  +1  +1  и   – 1  –1. Присчитывание и отсчитывание по 1.
С. 82 – 83
Прибавить и вычесть число 2. Приемы вычислений.  Арифметические действия с числами
 С. 84 – 85
Конкретный смысл и название действия сложения. Слагаемые. Сумма. Использование терминов
при чтении выражений. С. 86 – 87
Задача. Знакомство со структурой задачи:  условие, вопрос. Запись решения и ответа задачи.
С. 88 – 89
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление
задач на сложение, вычитание по одному и тому же рисунку. Анализ задачи.
С. 90 – 91
Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. С. 92 – 93
Присчитывание и отсчитывание по 2. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».  С. 94 – 95
Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц с одним множеством предметов.
Решение текстовых задач арифметическим способом. С. 96 – 97
Систематизация знаний. Что узнали. Чему научились.  Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц. Странички для любознательных.
С. 98 – 99,  с. 100.
Систематизация знаний. Что узнали. Чему научились. Решение задач и примеров изученных
видов.  Тест по теме: «Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры».С. 101,102103.
Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. Присчитывание и отсчитывание по 3.
С. 104 – 105
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач. Дополнение условия задачи
недостающими данными или вопросом.  С. 106 – 107
Прибавить и вычесть число 3. Решение примеров и задач изученных видов. С. 108 – 109
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43. 44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц. Вычитание на основе знания
соответствующих случаев сложения. Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10. Сложение
и вычитание».  С. 110 – 111
Прибавить и вычесть число 3. Состав чисел. Решение примеров и задач. Проверочная работа по
теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».  С. 112 – 113
Прибавить и вычесть число 3. Решение задач изученных видов.
С. 114 – 115
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Состав чисел. Сложение и вычитание чисел, использование
соответствующих терминов.
С. 116 – 117
Систематизация знаний. Решение задач и примеров изученных видов.  Задания творческого и
поискового характера. Тест по теме: « Решение задач».С. 118 – 119
Что узнали. Чему научились. Решение примеров и задач. Задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с двумя множествами предметов) . С. 120.
Что узнали. Чему научились. Решение примеров и задач. Приёмы вычислений: прибавление
(вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
С. 121.
Систематизация знаний. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение текстовых задач. Тест по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».
С. 122 – 123
Систематизация знаний. Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.  Тест по теме
«Решение задач». С. 122 – 123
 Самостоятельная  работа по теме « Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». ТЕСТ
«Проверим себя и оценим свои достижения». С. 126 – 127
Анализ результатов самостоятельной  работы. Систематизация знаний. Решение примеров и
задач изученных видов.    С. 124 – 125
Систематизация знаний. Решение и преобразование задач. Состав чисел от 2 до 10.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 С. 124 – 125
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Решение задач и примеров изученных видов.
С. 4 – 5
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.
С. 6.
Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц, с двумя множествами предметов.
С. 7.
Сложение и вычитание  вида  + 4,  –  4. Состав числа 4. Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц.  С. 8.
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов и числовых выражений.  С.
9.
На сколько больше? На сколько меньше? Решение задач на разностное сравнение. Проверочная
работа по теме: « Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»  С. 10.
Решение задач на разностное сравнение чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования
чисел при счёте. С. 11.
Таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решение текстовых задач и числовых выражений.
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».  С. 12.
Таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решение  задач изученных видов.
С. 13.
Перестановка слагаемых. Решение задач изученных видов и числовых выражений.
 С. 14.
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  + 5, +  6, + 7, + 8, + 9. С.
15.
Таблицы сложения для случаев вида   + 5, + 6, + 7,  + 8,  + 9. Составление и решение задач на
разностное сравнение..
С. 16.
Систематизация знаний. Состав чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68. числовых выражений.  С. 17, с. 20 – 25
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
Систематизация знаний. Состав чисел в пределах 10. Способы сложения и вычитания. Решение
текстовых задач. Задания с высказываниями, содержащими логические связки «всё»,
«если…,то…».  С. 18, с. 20 – 25
Решение задач изученных видов и числовых выражений. Подготовка к решению составных
задач решение цепочки задач. Логические задачи.
С. 19, с. 20 – 25
Что узнали. Чему научились. Решение текстовых и геометрических задач. Проверочная работа
по теме «Сложение и вычитание». С. 20 25
Связь между суммой и слагаемыми. Нахождение неизвестного слагаемого. Название
компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих
случаев сложения . С. 26.
Связь между суммой и слагаемыми. Нахождение неизвестного слагаемого. Составление и
чтение математических равенств.                       С. 27.
Решение задач изученных видов и числовых выражений.
 С. 28.
Называние компонентов и результата действия вычитания . Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность. Использование этих терминов при чтении числовых выражений. С. 29.
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.  Приёмы вычислений: вычитание числа по частям. С.
30.
Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания . Приемы вычислений. Решение задач
изученных видов. С. 31.
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Приёмы вычислений: вычитание числа по частям. С.
30.   С. 32.
Вычитание из чисел 8, 9. Приемы вычислений. Решение задач изученных видов.
С. 33.
Вычитание из числа 10. Состав числа 10. Вычитание на основе знания соответствующих случаев
сложения . Подготовка к решению задач в два действия . С. 34.
Подготовка к решению задач в два действия.. Решение задач изученных видов и числовых
выражений.  С. 35.
Единица массы – килограмм. Установление зависимости между величинами . Определение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 массы предмета с помощью весов, взвешиванием.  С. 36 – 37
Единица вместимости – литр. Установление зависимости между величинами. Проверочная
работа «Сложение и вычитание».
С. 38.
Что узнали. Чему научились. Систематизация знаний.  Таблица сложения однозначных чисел.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше
на…», «меньше на…». Тест по теме «Сложение и вычитание».
С. 39 – 41
Проверим себя и оценим свои достижения. ТЕСТ по теме «Сложение и вычитание».
Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание». С. 42 – 44
Числа от 1 до 20. Нумерация.   13 часов
Устная нумерация чисел от 1 до 20.  Название и последовательность чисел от 11 до 20.   С. 46 –
47
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел.  Разряды
двузначных чисел . С. 48 – 49
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел. Названия,
последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе
счисления . Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация». С. 50.
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.  С. 51.
Систематизация знаний  по теме «Числа от 1 до 20» решение задач. Сложение и вычитание
вида 10+7, 17 – 7, 17 – 10. С. 52.
Систематизация знаний  по теме «Числа от 1 до 20».Решение задач изученных видов.
Подготовка к введению задач в два действия. С. 53.
Что узнали. Чему научились. Решение задач изученных видов и числовых выражений.
С. 54 – 57
Систематизация знаний. Решение примеров и задач изученных видов. С. 58 – 59
Самостоятельная  работа по теме « Решение текстовых задач и числовых выражений».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94. 95.
96.
97.
98.
99.
Подготовка к введению задач в два действия. Сравнение величин. Тест по теме «Числа от 11 до
20. Нумерация».  С. 60.
Подготовка к введению задач в два действия. Преобразование и дополнение задач. С. 61.
Ознакомление с задачей в два действия. Структура составной задачи, план решения. С. 62.
Решение задач в два действия. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на
краткую запись.  С. 63.
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.   Состав чисел второго
десятка.    С. 64 – 65
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.    25 часов
100. Случаи сложения вида  +2,  +3. Способы вычислений. Таблица сложения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания.  С 66

101. Случаи сложения вида  +4.   Способы вычислений.  Таблица сложения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания . С. 67.
102. Случаи сложения вида  +5.  Способы вычислений. Таблица сложения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания.  Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание.
Табличное сложение».  С. 68.
103. Случаи сложения вида  +6. Способы вычислений.  Таблица сложения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания . С. 69.
104. Случаи сложения вида  +7. Способы вычислений. Таблица сложения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания . С. 70.
105. Случаи сложения вида .+8,  +9.. Способы вычислений.  Таблица сложения однозначных чисел и
106.
107.
соответствующие случаи вычитания . С. 71.
Таблица сложения чисел в пределах 20.  Решение задач. Проверочная работа по теме «Сложение
и вычитание. Табличное сложение». С. 72
Таблица сложения чисел в пределах 20. Решение задач. Решение текстовых задач
арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости
между величинами. Проверочная работа по теме  «Установление зависимости между
величинами». С. 73.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 108. Систематизация знаний по теме «Табличное сложение». Решение примеров и задач изученных
видов.  С. 74 – 79
109. Систематизация знаний по теме «Табличное сложение». Проверочная работа по теме
«Табличное сложение». С. 74 – 79
110. Общий приём вычитания с переходом через десяток. Приём вычитания числа по частям
С. 80 – 81
111. Случаи вычитания 11 . Способы вычислений.  Таблица сложения однозначных чисел. Разряды
двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям С. 82.
112. Случаи вычитания 12 . Способы вычислений. Решение текстовых задач арифметическим
способом с опорой на краткую запись и схему . С. 83
113. Случаи вычитания 13 Способы вычислений. Таблица сложения однозначных чисел. Разряды
двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям.  С. 84.
114. Случаи вычитания 14 . Способы вычислений. Решение текстовых задач арифметическим
способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям . Проверочная
работа по теме «Табличное вычитание». С. 85.
115. Случаи вычитания 15 . Способы вычислений. Таблица сложения однозначных чисел. Разряды
двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям . С. 86.
116. Случаи вычитания 16 . Способы вычислений.  Решение текстовых задач арифметическим
способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям . С. 87.
117. Случаи вычитания 17  , 18 . Способы вычислений.  Таблица сложения однозначных чисел.
Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям . Тест по теме: «Числа от 1 до 20.
Сложение и вычитание». С. 88.
118. Что узнали. Чему научились. Систематизация знаний по теме «Табличное сложение и
вычитание». Решение текстовых и геометрических задач.  Проверочная работа по теме
«Табличное сложение». С. 89 – 95
119. Итоговая самостоятельная работа.
120. Систематизация знаний. Что узнали и чему научились   в 1 классе.  Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.  Установление зависимости между
величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Тест по теме
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 «Систематизация знаний»  С. 100 – 107
121. Наши проекты. «Геометрия в повседневной жизни. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»».
Систематизация знаний. «Математика вокруг нас».
С. 102 – 105
 Закрепление по теме «Решение задач». Решение текстовых задач арифметическим способом с
опорой на краткую запись.
122.
123.
Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины». Распознавание
геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.
1
1
1

file_name: КТП математика 1 класс.docx

intro:
Программа  курса «Математика» в начальной школе направлено на  достижение следующих целей:
формирование у обучающихся  предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования, развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.
Учебный курс «Математика» в 1 классе соответствует образовательным областям «Математика» и «Информатика» базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений РФ.
На изучение курса «Математика» в 1 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю.
         В 1 классе 132 ч  (33 учебных недели).


extracted_text:
КРАТКАЯ  РЕДАКЦИЯ  КОНВЕНЦИИ  ПО  ПРАВАМ  РЕБЁНКА
20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла конвенцию по правам
ребёнка,   которая   сегодня   является   международным   законом.   Конвенция   закрепляет
равные права детей и подростков, не достигших 18 лет, и состоит из 54 статей. В ней
обозначены: право  ребёнка на жизнь и развитие, право на спокойное детство и на защиту
от   насилия,   право   быть   уважаемым   за   свой   образ   мыслей,   на   учёт   своих   интересов.
Конвенция закрепляет нормы детского здоровья, социальной защищённости, приемлемого
образа жизни, игр и досуга, право ребёнка на родной язык и культуру.
Статья 1
  Ребёнок – это каждый человек в мире, не достигший 18 лет.
Статья 2
    Все   дети   имеют   равные   права   и   равную   ценность.   Никто   не   должен   подвергаться
дискриминации.
Статья 3
  В первую очередь всегда должны учитываться интересы ребёнка.
Статья 4
  Государства   должны   стремиться   в   меру   всех   имеющихся   ресурсов   осуществлять

социальные,   экономические   и   культурные   права   ребёнка.   Если   ресурсов   не   хватает,
необходимо искать решения путём международного сотрудничества.
Статья 6
  Каждый ребёнок имеет право на жизнь и развитие.
Статья 7
   Ребёнок имеет право на имя и национальность. Ребёнок имеет право, насколько это
возможно, знать, кто его родители.
Статья 9
  Ребёнок не должен жить отдельно от своих родителей против своего желания, кроме как
в   случае,   когда   это   грозит   его   интересам.   Ребёнок,   который   не   живёт   с   обоими
родителями, имеет право встречаться с ними обоими регулярно.
Статьи 1215
   Ребёнок имеет право высказывать своё мнение по всем имеющим к нему отношение
вопросам. При рассмотрении судом и властями дел, касающихся ребёнка, необходимо
заслушать его показания и действовать, прежде всего, в его интересах. Права ребёнка на
свободу мысли, свободу совести и вероисповедания должны уважаться.
Статья 18
Родители   или   законные   опекуны   несут   основную   ответственность   за   воспитание   и
развитие ребёнка. Интересы ребёнка являются предметом их основной работы.
Статья 19
  Ребёнок имеет право на защиту от физического и психического насилия, от отсутствия
ухода.
Статьи 20 и 21

 Ребёнок,   лишившийся   семьи,   имеет   право   на   альтернативное   попечение.   При
усыновлении государство обязано позаботиться об интересах ребёнка в соответствии с
действующими законами.
Статья 22
  Ребёнок – беженец, прибывший один, со своими родителями или третьим лицом, имеет
право на защиту и помощь. Ребёнок   имеет   право   на   защиту   от   незаконного   употребления   наркотиков   и
  Любой   ребёнок   с   физическими   или   психическими   недостатками   имеет   право   на
Статья 23

полноценную и достойную жизнь, обеспечивающую активное участие в жизни общества.
Статья 24

  Ребёнок   имеет   право   на   пользование   услугами   здравоохранения   и   медицинское
обслуживание. Все страны должны работать над понижением уровня детской смертности,
бороться   с   болезнями   и   недоеданием,   а   также   ликвидировать   опасные   для   здоровья
обычаи.
Статьи 28 и 29

 Ребёнок   имеет   право   на   бесплатное   начальное   образование.   Обучение   обязано
подготовить ребёнка к жизни, развивать уважение к правам человека и воспитывать в
духе понимания мира, терпимости и дружбы между народами.
Статья 30
  Ребёнок, принадлежащий к национальному меньшинству или коренному, имеет право на
свой язык, культуру и религию.
Статья 31
  Ребёнок имеет право на игры, отдых и досуг.
Статья 32
   Ребёнок имеет право на защиту от экономического использования и тяжёлой работы,
которая вредит или мешает образованию и подвергает опасности здоровье ребёнка.
Статья 33

психотропных средств.
Статья 34
   Ребёнок имеет право на защиту от всех форм сексуального насилия и использования в
проституции и порнографии.
Статья 35
  Кража, продажа или торговля детьми обязаны пресекаться.
Статья 37
   Ребёнок не должен подвергаться пытке или другой жестокости, бесчеловечному или
унижающему обращению или наказанию. Ребёнок не должен незаконно или произвольно
лишаться свободы. Ребёнок не должен караться пожизненным заключением или смертной
казнью.   С   каждым   лишённым   свободы   ребёнком   следует   обращаться   гуманно   и   с
уважением.   Ребёнок   имеет   право   незамедлительно   получить   юридическую   помощь.
Ребёнок, находящийся в заключении, имеет право на контакты и встречи со своей семьёй.
Статья 38
    Ребёнок,   не   достигший   15   лет,   не   должен   использоваться   для   прямого   участия   в
вооружённых конфликтах.
Статья 42
  Государства, присоединившиеся к Конвенции, берут на себя обязанность распространять
информацию о постановлениях и принципах Конвенции среди взрослых и детей.
Статьи 4345
 Постановления   о   деятельности   стран,   присоединившихся   к   Конвенции,   по   её

претворению   в   жизнь.   Наблюдательный   комитет   ООН   контролирует   отчёты   стран
Конвенции. Органы ООН и добровольные организации также имеют право на участие в
информировании ООН. Клюева   Н.В.   Психолог   и   семья:   диагностика,   консультации,   тренинг,   –   Ярославль:
Академия развития, 2001.
                                                  Материал подготовлен педагогом – психологом   Е.М.Бондарь

file_name: 98 +  Краткая редакция конвенции по правам ребёнка.doc

intro: В консультации для педагогов и родителей -  КРАТКАЯ  РЕДАКЦИЯ  КОНВЕНЦИИ  ПО  ПРАВАМ  РЕБЁНКА, говорится о том, что 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла конвенцию по правам ребёнка, которая сегодня является международным законом. Конвенция закрепляет равные права детей и подростков, не достигших 18 лет, и состоит из 54 статей. В ней обозначены: право  ребёнка на жизнь и развитие, право на спокойное детство и на защиту от насилия, право быть уважаемым за свой образ мыслей, на учёт своих интересов. Конвенция закрепляет нормы детского здоровья, социальной защищённости, приемлемого образа жизни, игр и досуга, право ребёнка на родной язык и культуру.20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла конвенцию по правам ребёнка, которая сегодня является международным законом. Конвенция закрепляет равные права детей и подростков, не достигших 18 лет, и состоит из 54 статей. В ней обозначены: право  ребёнка на жизнь и развитие, право на спокойное детство и на защиту от насилия, право быть уважаемым за свой образ мыслей, на учёт своих интересов. Конвенция закрепляет нормы детского здоровья, социальной защищённости, приемлемого образа жизни, игр и досуга, право ребёнка на родной язык и культуру.

title: Консультация для педагогов и родителей -  КРАТКАЯ  РЕДАКЦИЯ  КОНВЕНЦИИ  ПО  ПРАВАМ  РЕБЁНКА


file_name: В - 3.docx

intro: Тест для подготовки к ОГЭ по физике (Вариант 3). Составлен по сборнику ОГЭ 2018. Физика. 14 вариантов. Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ/ Е.Е.Камзеева. - М.: Издательство "Экзамен", 2018. - 183, [1] с. (Серия "ОГЭ. Тесты от разработчиков")Подготовка к ОГЭ по физике - 2018. Вариант - 3тест

title: Подготовка к ОГЭ по физике


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру   1 класс
          Экскурсии 5
          Проекты   4
          Практические работы – 27
          Тесты   53
№ п/п
Содержание урока
Количество
Дата
Примечание
часов
проведения
1.
2.
3.
4.
5.
Введение.     1 час
Задавайте вопросы! Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей
тетрадью, сборником тестов, атласомопределителем «От земли до неба», книгами
для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Способы и средства
познания мира.  Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и
Мудрой Черепахой. С. 3 – 8 Экскурсия по школе «Давайте знакомиться».
Кто и что?     16 часов
  Что   и   кто?   Знакомство   с   целями   и   задачами   раздела.   Что   такое   родина?
Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. С. 10 –
11 Что мы знаем о народах России? Многонациональный характер населения России;
Представления   об   этническом   типе   лица   и   национальном   костюме.   Национальные
праздники   народов   России   Основные   традиционные   религии.   Единство   народов
России.  Тест по теме «Что такое Родина и что мы знаем о народах России» С. 12 – 13
Что мы знаем о Москве? Москва — столица России. Достопримечательности Москвы:
Кремль,   Красная   площадь,     собор   Василия   Блаженного,   метро,   зоопарк.   Жизнь
москвичей — наших сверстников. С. 14 – 15 Проект «Моя малая Родина». Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы. С. 16 – 17. Экскурсия «Дорога от школы до
дома. Правила безопасности». Тест «Что мы знаем о Москве?»
Что   у   нас   над   головой?   Дневное   и   ночное   небо.   Солнце   и   его   форма.   Звёзды   и
созвездия. Созвездие Большой Медведицы. Тест «Что у нас над головой?»  С. 18 – 19)
Экскурсия «Что у нас над головой»
Что у нас под ногами? Камни как природные объекты, разнообразие их признаков
(форма,  цвет, сравнительные  размеры).  Представление  о  значении  камней  в  жизни
1
1
1
1
1 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
людей. Практическая работа. «Распознавание камней». Тест «Что у нас под ногами?»
С. 20 – 21
Что общего у разных растений? Части растения (корень, стебель, листья, цветок,
плод, семя). Представление о соцветиях. Практическая работа «Гербарий. Части
растений». Тест «Что общего у разных растений?» С. 22 – 23
Что   растёт   на   подоконнике?   Наиболее   распространённые   комнатные   растения.
Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание
комнатных   растений   в   классе.   С.   24   –   25   Что   растёт   на   клумбе?   Наиболее
распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния,
календула),   цветущие   осенью.   Распознавание   растений   цветника.     Практическая
работа. «Знакомство с комнатными растениями. Распознавание растений цветника»
Экскурсия. «Что растёт на клумбе». Тест «Что растёт на подоконнике  и на клумбе?»
С. 26 – 27
Что это за листья? Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и
осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям. С. 28 – 29 Что такое хвоинки?
Лиственные   и   хвойные   деревья.   Ель   и   сосна   —   хвойные   деревья.   Хвоинки   —
видоизменённые   листья.   Практическая   работа   «Распознавание   листьев   деревьев.
Сравнительное исследование сосны и ели» Тест по теме «Что это за листья? Что
такое хвоинки?»С. 30 – 31
Кто такие насекомые? Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых
— шесть ног. Разнообразие насекомых.  Тест «Кто такие насекомые?»          С. 32 – 33
 Кто такие рыбы? Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто
чешуёй. Морские и речные рыбы. Тест «Кто такие рыбы?»С. 34 – 35
Кто такие птицы? Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья —
главный   признак   птиц.   Практическая   работа   «Первоначальное   знакомство   со
строением пера птицы». Тест «Кто такие птицы?»С. 36 – 37
  Кто   такие   звери?   Внешнее   строение   и   разнообразие   зверей.   Основные   признаки
зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его
образом жизни. Практическая работа   «Строение шерсти зверей» . Тест «Кто такие
звери?»С. 38 – 41
Что   окружает   нас   дома?   Систематизация   представлений   детей   о   предметах
домашнего   обихода.   Практическая   работа   «Группировка   предметов   по   их
назначению».  Тест «Что окружает нас дома?»С. 42 – 43
1
1
1
1
1
1
1
1
15.11
16.11
22.11
23.11 14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Что умеет компьютер? Знакомство с компьютером, его назначением и составными
частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с
ним. Тест «Что умеет компьютер?»С. 44 – 45
Что вокруг нас может быть опасным? Первоначальное знакомство с потенциально
опасными   окружающими   предметами   и   транспортом.   Элементарные   правила
дорожного   движения.   Устройство   светофора.   Тест   «Что   вокруг   нас   может   быть
опасным?» С. 46 – 47
Земля – планета. На что похожа наша планета? Первоначальные сведения о форме
Земли   и   её   движении   вокруг   Солнца   и   своей   оси.   Глобус   —   модель   Земли.
Практическая работа: «Знакомство с глобусом».Тест «На что похожа наша планета?».
С. 48 – 49
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»   Презентация
проекта «Моя малая Родина». Представление результатов проектной деятельности.
С. 50 – 54
Как, откуда и куда?  11 часов
Как живёт семья? Проект «Моя семья». Знакомство с целями и задачами раздела.
Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и
фамилии   членов   семьи.   Жизнь   семьи.   Подготовка   к   выполнению   проекта   «Моя
семья»:   знакомство   с   материалами   учебника,   распределение   заданий,   обсуждение
способов и сроков работы. Тест «Как живёт семья?»                             С. 56 – 59
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Значение воды в доме. Путь
воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для
предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой
воды. Практическая работа «Выполняем опыты с водой». Тест « Откуда в наш дом
приходит вода и куда она уходит?»  . С. 60 – 61
Откуда   в   наш   дом   приходит   электричество?   Значение   электроприборов   в   жизни
современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки
электричества   и   доставки   его   потребителям.   Правила   безопасности   при
использовании   электричества   и   электроприборов.   Современные   энергосберегающие
бытовые   приборы.   Практическая   работа   «Сборка   простейшей   электрической
цепи».Тест «Откуда в наш дом приходит электричество?».  С. 62 – 63
Как путешествует письмо? Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки
корреспонденции.   Значение   почтовой   связи   для   общества.   Знакомство   с   работой
1
1
1
1
1
1
1
1
29.11
30.11
6.12.
7.12.
13.12
14.12
20.12
21.12 27.12
28.12
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
почты.   Современные   средства   коммуникации.   Экскурсия   на   почту.   Тест   «Как
путешествует письмо?» С. 64 – 65
Куда текут реки? Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о
движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Практическая
работа «Морская соль  и изготовление морской воды».Тест «Куда текут реки?»  С. 66
– 67
 Откуда берутся снег и лёд? Снег и лёд. Практическая работа «Исследование свойств
снега и льда». Разнообразие снежинок.  Тест «Откуда берутся снег и лёд?» С. 68 – 69
Как   живут   растения?   Растение   как   живой   организм.   Представление   о   жизненном
цикле  растения. Условия, необходимые для  жизни растений. Практическая  работа
«Уход за комнатными растениями» Тест «Как живут растения?».                  С. 70 – 71
Как живут животные? Животные как живые организмы. Представление о жизненном
цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Практическая работа
«Уход за животными живого уголка». Тест «Как живут животные?».    С. 72 – 73
Как   зимой   помочь   птицам?   Птицы,   зимующие   в   наших   краях,   их   питание   зимой.
Важность   заботы   о   зимующих   птицах.   Устройство   кормушек   и   виды   корма.
Практическая работа « Правила подкормки птиц».Тест «как зимой помочь птицам?»
С. 74 – 75
Откуда берётся и куда девается мусор? Источники мусора в быту. Необходимость
соблюдения   чистоты   в   доме,   городе,   природном   окружении.   Практическая   работа
«Учимся сортировать мусор». Тест «Откуда берётся и куда девается мусор?» С. 78 –
79
Откуда в снежках грязь? Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её
от   загрязнений.   Проверочная   работа   «Исследуем   снежки   и   снеговую   воду».
Распространение   загрязнений   в   окружающей   среде.   С.   80   –   81   Почему   мы   часто
слышим слово «экология»? Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи
между человеком и природой. День Земли. С. 74 – 75 Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».
Тест «откуда в снежках грязь?»С. 82 – 87
Где и когда?  9 часов
29.
Когда   учиться   интересно?   Знакомство   с   целями   и   задачами   раздела.   Условия
интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный
коллектив   класса,   взаимопомощь   одноклассников,   доверительные   отношения   с
1
1
1
1
1
1
1
1 учителем.   Обращение   к   учителю.   С.   4   –   5     Проект   «Мой   класс   и   моя   школа».
Подготовка   к   выполнению   проекта:   знакомство   с   материалами   учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Тест «Когда учиться
интересно?» С. 6 – 7
Когда   придёт   суббота?   Время   и   его   течение.   Прошлое,   настоящее   и   будущее.
Последовательность дней недели. С. 8 – 9 Когда наступит лето? Последовательность
смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних,   весенних и летних
месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года. Тест «Когда придёт
суббота и  наступит лето?»С. 10 – 11
Где живут белые медведи? Холодные районы Земли: Практическая работа «Северный
Ледовитый океан и Антарктида». Животный мир холодных районов. Тест «Где живут
белые медведи?» С. 12 –  13
Где живут слоны? Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир
жарких районов. Практическая работа «Экватор и жаркие районы страны.» Тест «Где
живут воды?» С. 14 – 15
Где зимуют птицы? Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц.
Исследование   учёными   маршрутов   перелёта   птиц.   Причины,   заставляющие   птиц
улетать на зиму. Тест «Где зимуют птицы?»С. 16 – 17
Когда появилась одежда? История появления одежды и развития моды. Зависимость
типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая,
спортивная,   рабочая,   домашняя,   праздничная,   военная).   Тест   «Когда   появилась
одежда?» С. 20 – 21
Когда изобрели велосипед? История появления  и усовершенствования  велосипеда.
Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный,
тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при
езде на велосипеде. Тест «Когда изобрели велосипед?» С. 22 – 23
Когда мы станем взрослыми? Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка.
Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность
человека за состояние окружающего мира. Тест «Когда мы станем взрослыми?» С. 24
– 25
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация
проекта   «Мой   класс   и   моя   школа».   Представление   результатов   проектной
деятельности.  С. 26 – 30
1
1
1
1
1
1
1
1
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37. 38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Почему и зачем?  20 часов
Почему   Солнце   светит   днём,   а   звёзды   ночью?   Знакомство   с   целями   и   задачами
раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры
звёзд. Созвездие Льва. Практическая работа «Моделирование звёзд». Тест «Почему
Солнце светит днём, а звёзды ночью?» С. 31 – 33
Почему  Луна  бывает  разной?  Луна — спутник Земли, её  особенности.  Изменение
внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны. Практическая работа
«Моделирование из пластилина форму Луны». Тест «Почему Луна бывает разной?»
С. 34 – 35
Почему идёт дождь и дует ветер? Причины возникновения дождя и ветра. Их значение
для человека, растений и животных. Виды дождя (ливень, косохлёст, ситничек). Тест
«Почему идёт дождь и дует ветер?»  С. 36 – 37
Почему   звенит   звонок?   Разнообразие   звуков   в   окружающем   мире.   Практическая
работа «Причина возникновения и способ распространения звуков». Необходимость
беречь уши. Тест «Почему звенит звонок?» С. 38 – 39
Почему радуга разноцветная? Радуга — украшение окружающего мира.  Цвета радуги.
Причины   возникновения   радуги.
  Практическая   работа   «   Отображение
последовательности   цветов   радуги   с   помощью   цветных   полосок».   Тест   «Почему
радуга разноцветная?»  С.40 – 41
Почему   мы   любим   кошек   и   собак?   Взаимоотношения   человека   и   его   домашних
питомцев   (кошек   и   собак).   Практическая   работа   «Предметы   ухода   за   домашними
животными и их назначение». Особенности ухода за кошкой и собакой. Тест «Почему
мы любим кошек и собак?»  С.42  43
Проект «Мои домашние питомцы» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с
материалами   учебника,   распределение   заданий,   обсуждение   способов   и   сроков
работы. С. 44 – 45
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Разнообразие цветов и бабочек.
Взаимосвязь   цветов   и   бабочек.   Необходимость   сохранения   природного   окружения
человека. Экологическая культура. Правила поведения на лугу. Тест «Почему мы не
будем рвать цветы и ловить бабочек?» С. 46 – 47
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Звуки леса, их разнообразие и красота.
Необходимость соблюдения тишины в лесу. Правила поведения в лесу. Тест «Почему
в лесу мы будем соблюдать тишину?»  С. 48 – 49
1
1
1
1
1
1
1
1
1 47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Зачем мы спим ночью? Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну.
Как спят животные. Работа человека в ночную смену. Тест «Зачем мы спим ночью?»
С. 52 – 53
Почему нужно есть много овощей и фруктов? Овощи и фрукты, их разнообразие и
значение в питании человека.  Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей
и   фруктов.   Практическая   работа   «   Сравнивание   роли   витаминов   А,В   и   С   в
жизнедеятельности организма». Тест «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»
С. 54 – 55
Почему   нужно   чистить   зубы   и   мыть   руки?   Важнейшие   правила   гигиены,
необходимость   их   соблюдения.   Практическая   работа   «Освоение   приёмов   чистки
зубов и мытья рук». Тест «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?» С. 56 – 57
Зачем нам телефон и телевизор? Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио,
телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет.
Сравнение   старинных   и   современных   предметов(телевизоры,
  телефоны,
радиоприёмники).Моделирование ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Тест «Зачем нам телефон и телевизор?» С. 58 – 59
Зачем нужны автомобили? Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и
назначение.  Знакомство  с устройством  автомобиля.  Электромобиль  — автомобиль
будущего. Тест «Зачем нужны автомобили?» С. 60 – 61
Зачем нужны поезда? Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в
зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии
железнодорожного транспорта. Тест «Зачем нужны поезда?»  С. 62 – 63
Зачем   строят   корабли?   Корабли   (суда)   —   водный   транспорт.   Виды   кораблей   в
зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские
суда, военные корабли). Устройство корабля. Тест «Зачем строят корабли?»  С. 64 –
65
Зачем   строят   самолёты?   Самолёты   —   воздушный   транспорт.   Виды   самолётов   в
зависимости   от   их   назначения   (пассажирские,   грузовые,   военные,   спортивные).
Устройство самолёта. Тест «Зачем строят самолёты?»  С. 66 – 67
Почему в автомобиле, поезде, на корабле и в самолёте   нужно соблюдать правила
безопасности? Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а
также   в   других   средствах   транспорта   (автобусе,   троллейбусе,   трамвае,   корабле,
самолёте).   Ролевая   игра   «Моделирование   правил   безопасности   в   транспорте   и
1
1
1
1
1
1
1
1
1 56.
57.
действий в опасной ситуации».Тест«Почему в автомобиле, поезде, на корабле и в
самолёте  нужно соблюдать правила безопасности?»  С. 68 – 71
Зачем люди осваивают космос? Систематизация сведений о космосе, полученных в
течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин —
первый   космонавт   Земли,   искусственные   спутники   Земли,   космические   научные
станции. Ролевая игра «Полёт в космос». Тест «Зачем люди осваивают космос?»  С .
72 – 73
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация
проекта   «Мои   домашние   питомцы».   Представление   результатов   проектной
деятельности. Тест «Почему мы часто слышим слово «экология»?» С. 76 – 83
1
1

file_name: КТП окружающий 1 класс.docx

intro: Календарно – тематическое планирование по окружающему миру   1 класс. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.