extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СПОРТИВНООЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«БАСКЕТБОЛ»

Пояснительная записка
В   настоящее   время   происходит   резкое   снижение   уровня   здоровья
школьников,   растет   количество   детей,   имеющих   всевозможные
отклонения в состоянии здоровья, в особенности в состоянии опорно
двигательного аппарата (ОДА). В этой связи укрепление здоровья детей
является одной из важнейших задач социальноэкономической политики
нашего государства.
Без необходимого объема двигательной активности ребенок не может
успешно   пройти   все   фазы   формирования   (созревания),   не   может
реализовать в жизни все, что заложено в нем природой не может быть
здоровым и счастливым.
Поэтому,   одной   из   важнейших   задач   физического   воспитания
является повышение двигательной подготовленности учащихся.
Огромное   значение   для   здоровья   имеют   систематические   занятия физкультурой.   Общеизвестно,   что   это      верный   путь   к   активному
долголетию, здоровью, физическому совершенству, а также источник
жизненной   энергии,
  творческой   активности   и   высокой
работоспособности.   Физические   упражнения   должны   войти   в   жизнь
каждой семьи.
В баскетбол, как говорят в телерекламе, играют миллионы, а смотрят
миллиарды.   В   баскетбол   играют   все   –   взрослые   и   дети,   мужчины   и
женщины.
Немаловажно   и  то,  что   такие   занятия  –  это   еще   и   путь   к   сердцу
ребёнка, залог добрых взаимоотношений в семье.
Первостепенная   и   важнейшая   задача   –  привить   ребенку   интерес   к
физическим   упражнениям,   так   как   они   способствуют   росту   и
физическому развитию детей, укрепляют здоровье, благотворно влияя
на   деятельность   сердечно   –   сосудистой   и   дыхательной   систем   и
физическое развитие организма в целом.
Для   развития   двигательных   качеств   и   обучения   двигательным
навыкам   и   умениям   педагогом   подбираются   упражнения,   исходя   из
возрастных возможностей учащихся и условий для проведения занятий.
Пройденный   программный   материал   систематически   повторяется.
Усвоение упражнений определяется:
• Уровнем выполнения нормативов;
• Полнотой приобретённых знаний;
• Прочностью освоения двигательных навыков;
• Умением   самостоятельно   выполнять   доступные   физические
упражнения.
Программа   основывается   на   многообразии   средств   и   методов,   что
позволяет целенаправленно воздействовать на развитие всех основных
функций   организма   и   делает   доступной   её   для   детей   от   1113   лет,
независимо пола и физической подготовки.
Кроме того, особенностью данной программы является её ориентация
не только на физическое развитие ребёнка, но и на сферы психического
и эмоционального развития личности.
При создании данной программы изучались следующие программы по
развитию   двигательных   качеств,   школьников   и   методикам   обучения
игры   в   баскетболе:   Литвинов   В.   Н.   «Развитие   двигательных   качеств
школьника,   Ашмарина   Б.   А.   «Теория   и   методика   физического
воспитания », Бальсевич В. К. «Здоровье в движении».
Особенностью данной программы является её реализация в
системе  образования для детей разных возрастов и различной
физической подготовленности.
          Основной целью программы является пропаганда физической
культуры и спорта, здорового образа жизни, приобщение учащихся к
систематическим занятиям физическими упражнениями. Гармоничное
развитие личности ребенка в целом, профилактика наркомании и
асоциального поведения.
          Достижение цели предполагается  непосредственно связано со
следующими задачами:
1. Укрепление опорнодвигательного аппарата и здоровья учащихся. 2. Воспитание волевых качеств.
3. Разностороннее развитие силовых способностей.
4.   Воспитание   смелости,   настойчивости,   дисциплинированности,
чувства дружбы,  коллективизма.
5. Воспитания привычки к систематическим занятиям, выносливости.
Весь  учебный  материал  программы  распределён   в  соответствии  от
простого   к   сложному   и   рассчитан   на   последовательное   расширение
теоретических и практических умений и навыков учащихся.
Освоение программы осуществляется по уровням. В соответствии с
общими целями и задачами программы на каждом освоения решаются
свои специфические задачи. Каждый ребёнок проходит всё уровни, но
имеет   возможность   самостоятельно   выбирать   темы   продвижения   в
усвоении   программы   в   зависимости   от   физической   подготовки,
способностей,   индивидуальнопсихологических   особенностей,   уровня
притязаний.

          В кружке по баскетболу 1113 лет. Основной формой организации
образовательного процесса является групповое учебное тренировочное
занятие. В процессе обучения используется много эффективных техник,
частая смена которых способствует сохранению остроты восприятия,
работоспособности и интереса на протяжении всего занятия.
Численный состав группы 1015 учащихся. Занятия проходят два раза
в неделю по 120 минут.
Продолжительность учебного года для 567 классов составляет 34
недели.Общая характеристика курса.
Баскетбол   является   одним   из   базовых   видов   спорта   рабочих
программ   физического   воспитания   учащихся   в   56   классах.   Он
оказывает   на   организм   школьника   всесторонние   влияние;
совершенствуется   функциональная   деятельность
  организма,
обеспечивается   правильное   физическое   развитие,
  развиваются
физические способности. Учитывая популярностью баскетбола у детей
и подростков, его необходимо включать во внеурочную деятельность
учащихся .
Кроме этого, баскетбол включается в мероприятия по внеклассной
работе   по   физическому   воспитанию:   физкультурноспортивные
праздники, внутришкольные спортивные и внешкольные  соревнования,
занятия в кружках.
В   содержание   учебнотренировочного   процесса   включает   в   себя:
567   классы.  Отработка   техники   передвижений   и   ведения   мяча:
передачи мяча различными способами на месте и в движении; броски
мяча одной рукой, броски мяча двумя руками от груди, двумя руками с
верху;   вырывание,   выбивание   мяча;   остановка   шагом   и   прыжком.
Индивидуальные   и   простые   групповые   техникотактические
взаимодействия   в   нападении   и   в   защите.   Двусторонняя   игра   по
упрощённым правилам (с уменьшенным составом команд).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
В соответствии с требованиями к результатам освоения курса
«Баскетбол», общего Федерального государственного образовательного
стандарта для 56 классов направлена на достижение учащимися
личностных метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты :
• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
Знание истории физической культуры своего народа, своего края
•
как части наследия народов России и человечества;
• Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• Участие в школьном самоуправлением и общественной жизни в
приделах возрастных компетенции с учётом региональных культурных,
социальных и экономических особенностей;
• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни:
усвоение   правил   индивидуального   и   коллективного   безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся, к
саморазвитию в процессе освоения учебного курса;
В области познавательной культуры:
• Владение   знаниями   об   индивидуальных   особенностях
физического развития и физической подготовленности, о соответствии
их возростнополовым нормативам;
• Владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и
о   функциональных   возможностях   организма,   способах   профилактики
заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи;
В области нравственной культуры:
• Способность   управлять   своими   эмоциями,   владеть   культурой
общения   и   взаимодействия   в   процессе   занятий   физическими
упражнениями, во время игр и соревнований;
В области трудовой культуры:
• Умение   планировать   режим   дня,   обеспечивать   оптимальное
сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;
В области эстетической культуры:
• Умение   длительно   сохранять   правильную   осанку   во   время
статичных   поз   и   в   процессе   разнообразных   видов   двигательной
деятельности;
В области физической культуры:
• В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по
упрощённым правилам);
• Владеть способами спортивной деятельности: участвовать в
соревнованиях по баскетболу;
• Владеть правилами поведения во время соревнований, соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий
и личную гигиену, поддерживать товарищей, имеющих недостаточную
физическую подготовленности;
Метапредметные результаты :
• Умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,
ставить   и   формулировать   для   себя   новые   задачи   в   учёбе   и
познавательной   деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей
познавательной деятельности;
• Умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,  в
том числе альтернативные;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения
результат;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
и   осуществления   осознанного   выбора   учебной   и   познавательной
деятельности;
В области познавательной культуры:
• Овладение сведениями о роли и значении физической культуры в
формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и
мышления, физических, психологических и нравственных качеств;
• Понимание   физической   культуры,   как   средство   организации   и
активного   ведения   здорового   образа   жизни,   профилактики   вредных
привычек и девиантного поведения;
В области нравственной культуры:
• Бережное   отношение   к   собственному   здоровью   и   здоровью
В области эстетичной культуры:
•
Знание   факторов   потенциально   опасных   для   здоровья   и   их
опасных последствий;
• Понимание   культуры   движения   человека,   постижение   значения
овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками;
В области коммуникативной культуры:
• Владение культурой речи, ведение диалогов в доброжелательной и
открытой   форме,   проявление   внимания   к   собеседнику,   интереса   и
уважения;
• Владение умением логически грамотно излагать, аргументировать
и обосновывать собственную точку зрения;
В области физической культуры:
окружающих;
по команде и соперникам;
• Проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам
В области трудовой культуры:
• Добросовестное   выполнение   учебных   заданий,   осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений;
• Приобретение умения планировать, контролировать и оценивать
  организовывать   место   занятий   и   их
учебную   деятельность,
безопасность; • Владение   способами   организации   и   проведения   разнообразных
форм   занятий   физическими   упражнениями,   их   планирования   и
наполнения содержаниям;
• Владение   умениями   выполнения   двигательных   действий   и
физических   упражнений   базовых   видов   спорта   и   оздоровительной
физической культуры;
Предметные результаты:
• Понимание   роли   и   значения   физической   культуры   в
формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый
образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
• Овладение   системой   знаний   о   физическом   совершенствовании
человека,   освоение   умений   отбирать   физические   упражнения   и
регулировать физические нагрузки;

самостоятельных
систематических занятий физической культурой с соблюдением правил
техники безопасности;
• Приобретение
• Формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих,
  учитывающих
оздоровительных   и   корригирующих   упражнений,
индивидуальные способности;
организации
В области познавательной культуры:
•
•
Знание по истории развития спорта и олимпийского движения;
Знание основных направлений развития физической культуры в
опыта

обществе, их цели, задач и форм организации;
•
Знания   о   здоровом   образе   жизни,   его   связи   с   укреплением
здоровья и профилактикой вредных привычек;
В области нравственной  культуры:
• Способность   проявлять   инициативу   и   самостоятельность   при
организации совместных занятий физическими упражнениями;
• Умение   взаимодействовать   с   одноклассниками   и   сверстниками,
оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий;
В области трудовой культуры:
• Умение   организовывать   самостоятельные   занятия   физическими
упражнениями;
• Способность   осуществлять   судейство   соревнований   по
• Умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по
базовым видам школьной программы;
В области эстетической культуры:
• Умение   организовывать   самостоятельные
занятия   с
использованием   физических   упражнений   по   формированию,
телосложению и правильной осанки;
• Умение   организовывать   самостоятельные
занятия   по
формированию культуры движений привыполнений  упражнений разной
направленности;
В области коммуникативной  культуры:
• Способность интересно и доступно излагать знание о физической
культурой; баскетболу;
В области физической культуры:
• Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и
закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и
развитию основных физических способностей;
Содержание курса
Раздел основы знаний:
Вводное занятие: которое представляетсобой инструктаж по
технике безопасности в различных ситуациях.
• История развития обучение баскетбола. В данном разделе
изучается история происхождения и развития баскетбола в
современном мире.
Раздел двигательные умения и навыки

 :
• Общая и специальная физическая подготовка,направления на
партнёру.
укрепление здоровья занимающихся, их закаливание, развитие
разносторонних физических способностей, повышение
работоспособности организма.
• Бег на определенные дистанции
• Силовые упражнения с партнёром
• Прыжки
• Подвижные игры
3.Специальная   физическая   подготовка   –основывается   на   базе
общей,
  достаточно   высокой   физической   подготовленности
занимающихся   и   предполагает   развитие   таких   физических   качеств,
специальные для баскетболиста как сила.
4.Обучение и совершенствование техники различных передач  мяча
5.Обучение и совершенствование навыков бросковмяча  в движении
без сопротивления и с сопротивлениемявляются основной техникой
игры в баскетбол.
6.Тактика   игры   в   баскетбол   понимаются  целесообразные
индивидуальные и групповые действия баскетболистов, выполняющих
определенные игровые функции.
7.   Закрепление   и   зачётные   сдачи   вэтом   разделе   осуществляются
контрольные   нормативы   по   пройденным   темам–   передачи   мяча
партнеру, броски.
8.Закрепление   пройденных   тем   и   применение   их   на   практике
изученного   материала   и   сдач   контрольных   нормативов   проводятся
учебные игры между собой.
9.Товарищеские игры (соревнования) в этом разделе осуществляются
выезды на различные турниры по баскетболу, где занимающиеся
соревнуются с другими командами.
10.контрольные нормативы сдача контрольных тестов по ОФП,
СФП.
11. Итоговое занятие  проводится подведение итогов роботы за год и составление тренировочного плана на лето.
Календарнотематическое планирование «Баскетбол»
№
Тема занятия
№
недели
занятия
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
ТБ на занятиях баскетболом.
Подвижные игры с мячом.
Подвижная игра «салки».
Обучение броску мяча двумя руками.
Обучение ведению мяча на месте.
Повторить броски мяча двумя руками.
Подвижные игры с мячом.
Ведения мяча в различных ситуациях.
Повторить броски мяча.
Передачи мяча в парах.
Эстафеты с мячами.
Передачи мяча на месте.
Обучение броску мяча в движении.
Обучение передачам мяча в движении.
Повторить бросок двумя руками.
Передачи мяча на месте.
Повторить броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Броски мяча после передачи.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Повторить броски двумя руками.
Передачи мяча на месте.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча на месте.
Повторить броски в движении.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча после передачи.
Передачи мяча на месте.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Бросок мяча двумя руками.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Штрафной бросок.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в движении.
Число
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 Март
Апрель
Май
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Штрафной бросок.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Повторить броски двумя руками.
Передачи мяча на месте.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Штрафной бросок.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Штрафной бросок.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча после передачи.
Передачи мяча в движении.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
140 ч.
образовательного процесса:
Описание материальнотехнического обеспечения
Оснащенность учебного процесса:
• Стандарт   основного   общего   образования   по   физической
• Примерные   программы   по   учебным   предметам.   .Физическая
культуре
культура. 5—9 классы
• Учебники и пособия, которые входят в предметную линию
учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха
• Физическая культура. 5—7 классы/Под редакцией М. Я.
Виленского. Учебник для общеобразовательных учреждений.
• В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. 8—9 классы/
Под общ.ред. В. И. Ляха. Учебник для общеобразовательных
учреждений.
• М. Я. Виленский, В. Т. Чичикин. Физическая культура. 5—7
классы. Пособие для учителя.
•   В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. Методическое
пособие. 10—11 классы. Базовый уровень/на сайте издательства
«Просвещение» • В. И. Лях. Физическая культура. Тестовый контроль. 5—9
классы
 (серия «Текущий контроль»).
 Г.А .Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная
деятельность учащихся. Лёгкая атлетика.
•
• Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная
деятельность учащихся. Футбол .
• Г.А.Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная
деятельность учащихся. Волейбол.
  научная,
  научнопопулярная   литература   по
физической культуре и спорту, олимпийскому движению
• Учебная,
• Методические издания по физической культуре для учителей
• Федеральный закон «О физической культуре и спорте»
• Мячи баскетбольные
• Сетка для переноса и хранения мячей
• Баскетбольные щиты с кольцами
• Сетки для баскетбольных колец
• Жилетки игровые разного цвета
• Флажки разметочные с опорой
• Стойки для обводки
• Конусы
• Фишки
• Свисток судейский
• Секундомер
Планируемые результаты изучения курса.
Научиться:
• Характеризовать   содержание   основы   здорового   образа   жизни,
раскрывать   его   взаимосвязь   со   здоровьем,   гармоничным   физическим
развитием и физической подготовленностью.
• Определять   базовые   понятия   и   термин,понимать   их   в  процессе
совместных занятий со сверстниками.
•
Разрабатывать содержание самостоятельных занятий, определять
их направленностью и формулировать задачи.
Руководствоваться   правилами   профилактики   травматизма   и
•
подготовки мест занятий.
•
Руководствоваться правилами оказания первой помощи при игре в
минибаскетбол.
Получить возможность научиться:
• Определить   признаки   положительного   влияния   занятий   на
Способы двигательной деятельности
Научиться:
• Повышения уровня физической кондиции.
• Классифицировать
  упражнения   по   их
• Самостоятельно   проводить   занятия   по   обучению   игры   в   мини
• Тестировать   показатели   физического   развития   и   основных
функциональной направленности.
баскетбол.
укрепление здоровья.
  физические физических качеств.
баскетбол.
оформление планов проведения самостоятельных занятий.
оздоровительной ходьбы и бега.
• Получит возможность научиться:
• Вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него
• Проводить   занятия   с   группой   товарищей   с   использованием
Физическое совершенствование
Научиться:
• Выполнять основные технические действия и приёмы игры в
Получит возможность научиться:
• Осуществлять судейство на соревнованиях по минибаскетболу.
• Выполнять   текстовые   нормативы   по   физической   подготовке.

intro:
Без необходимого объема двигательной активности ребенок не может успешно пройти все фазы формирования (созревания), не может реализовать в жизни все, что заложено в нем природой не может быть здоровым и счастливым.
Поэтому, одной из важнейших задач физического воспитания является повышение двигательной подготовленности учащихся.
Огромное значение для здоровья имеют систематические занятия физкультурой. Общеизвестно, что это - верный путь к активному долголетию, здоровью, физическому совершенству, а также источник жизненной энергии, творческой активности и высокой работоспособности. Физические упражнения должны войти в жизнь каждой семьи.

title: РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ «БАСКЕТБОЛ»


extracted_text:
Шайдурова Валентина Федоровна,
учитель английского языка
высшей квалификационной категории,
ГБОУ "Школа №106"
СанктПетербург
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Общедидактические особенности  обучения мальчиков и девочек

у

следующие

           В   основе   современных   образовательных   технологий   лежит
личностноориентированный   подход,   позволяющий   учитывать
индивидуальные   особенности   ребенка,   в   том   числе   по   половым
признакам.   Это   создает   условия   для   развития   потенциальных
возможностей   ребенка   и,   как   результат,   гармонично   развитая
личность,
  социально   успешная   во   взрослой   жизни.
        Ученые   физиологи   и   психологи   считают,   что   у   мальчиков   и
девочек различное строение мозга,  психологическое развитие идет
разными   темпами   и   делают
  выводы:
   в большинстве случаев мозг девочек достигает зрелости раньше,
чем
мальчиков;

   девочки   обладают   лучшими   вербальными   способностям   и   в
основном общаются через  вербальную коммуникацию, мальчики же
не   способны   быстро   и   точно   выражать   через   слова   чувства   и
реакции;

 девочки лучше контролируют импульсивное поведение, мальчики
чаще   физически   демонстрируют   природную   агрессию;
у   мальчиков   лучше   развиты   определенные   части   правого
полушария,
  это   дает   им   большие   преимущества   для
пространственного   восприятия   и   абстрактного   мышления;

   у   девочек   лучше   функционирует   память,   мальчики   лучше
запоминают,   если   информация   имеет   логическую   связь   или   она
;
имеет
значение

них

важное

для

1 что
                нужно
говорить

  мальчикам

и
индуктивное
мальчиков
и

    девочки   и  женщины   лучше   слышат,   чем   мальчики   и   мужчины,
иногда
громче.

Ученые   делают   выводы,
поскольку   существуют
принципиальные,   эволюционно   обусловленные   различия   между
мальчиками   и   девочками,   различия   в   организации   их   мозга,   а
 имеются   различные   типы   восприятия,   мышления,
значит
коммуникации,
эмоций.
Из   этих   выводов   слудуют    общедидактические   особенности
обучения
девочек.
Дедуктивное
мышление:
 при формировании понятий мальчики используют метод дедукции:
находят общий принцип, а затем применяют его к частным случаям;
дедуктивный   процесс   идет   у   них   быстрее,   поэтому   у   мальчиков
лучше   результаты   при   тестировании,   когда   надо   сделать
множественный
выбор;

 девочки чаще используют индуктивный метод мышления, их легче
обучать   практическим   навыкам,   устной   и   письменной   речи;

мышление:
Абстрактное
   мальчики   лучше   производят   вычисления,   не   видя   и   не   трогая
предметы, хорошо усваивают материал, записанный на доске в виде
знаков   и   символов,
  таблиц;

  девочки лучше производят мыслительные операции, когда знаки и
символы перенесены в реальный мир в виде предметов, картинок;
Использование
языка:
 во время   обучения девочки предпочитают учить чтолибо вслух,
проговаривая   изучаемый   материал;
  мальчики   –   молча;
   девочки   формируют   понятия   с   помощью   простого   языка,
насыщенного конкретными деталями; мальчики любят жаргон или
закодированный
язык.
доказательства:
Логика
   девочки   слушают   лучше,   слышат   большую   часть   сказанного   и
легко
разговора;
  графиков   и   диаграмм,
конкретное

запоминают

мелкие

детали

и

и

2 за

поведение

принимать
группового
 мальчики обычно слышат меньше и для лучшего запоминания им
требуется логическая последовательность и четкие доказательства.

Использование
пространства:
    мальчикам   больше  требуется   пространства,   часто  они  больше
занимают места за партой, если сидят с девочкой, и не замечают
этого; так мозг   мальчиков воспринимает пространство, и не надо
такое
невоспитанность;
  во время обучения девочки мало двигаются; мальчикам движение
помогает стимулировать мозг и снижать импульсивность поведения.
Использование
обучения
 и мальчики и девочки хорошо усваивают учебный материал при
групповой   работе,
  причем   мальчики   предпочитают
структурированные команды, а девочки – свободные объединения;
   мальчики   меньше   времени   тратят   времени   на   управление
процессом   работы   в   команде,   быстро   выбирают   лидеров   и
ориентируются   на   достижение   цели;   девочкам   иногда   приятно
просто
группе;
 неофициальная иерархия важна для мальчиков, и часто они плохо
учатся, если они находятся на ее нижних ступенях; для девочек это
не
характерно.

Источники

Бим   И.Л.   Личностноориентированный   подход   –   основная
стратегия   обновления   школы.   Ж.   Иностранные   языки   в   школе,
№2, 2002г., с. 11.
общение

в





Витлин   Ж.Л.   Навыки   и   умения   в   психологии   и   методике
обучения языкам.Ж. Иностранные языки в школе, №1, 1999 г., с.
21.
 Гариен Майкл. Мальчики и девочки учатся по разному . М.,
2004.
  Зимняя   И.А.   Психология   обучения   иностранных   языков   в
школе. М.,1991
 Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки. Два разных
мира. СПетербург, 1998.
3

intro:
Представлена статья на тему   Общедидактические особенности  обучения мальчиков и девочек
В основе современных образовательных технологий  лежит личностно-ориентированный подход, позволяющий учитывать индивидуальные особенности ребенка, в том числе по половым признакам. Это создает условия для развития потенциальных возможностей ребенка и, как результат, гармонично развитая личность, социально успешная во взрослой жизни.Использование группового обучения
- и мальчики и девочки хорошо усваивают учебный материал при групповой работе, причем мальчики предпочитают структурированные команды, а девочки – свободные объединения

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
секция  «Настольный теннис»
для учащихся 5-х классов.
            Добрышев С.А

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   составлена   на   основе   примерной   государственной   программы
спортивной   подготовки   для   детскоюношеских   спортивных   школ,
специализированных   детскоюношеских   школ   олимпийского   резерва,   школ
высшего   спортивного   мастерства.   Москва.   Советский   спорт   –   2004.Под
редакцией   авторского   коллектива   В.Г.Барчукова,
О.В.Матыцын.
  В.А.Воробьев,
Программа  по настольному  теннису  предназначена  для спортивных  секций
общеобразовательных
  является
  учреждений.
  Данная
  программа
программой
  дополнительного
  образования,
  предназначенной
  для внеурочной  формы  дополнительных  занятий  по физическому  воспитанию
общеобразовательного учреждения.
В   процессе   обучения   у   учащихся   формируется   потребность   в
  Учащиеся
систематических   занятиях   физическими   упражнениями.
приобщаются к здоровому образу жизни, приобретают привычку заниматься
физическим трудом, умственная нагрузка компенсируется у них физической.
  теннисом   дисциплинируют,   воспитывают   чувство
Занятия   настольным
коллективизма,   волю,   целеустремленность,   способствуют   поддержке   при
изучении   общеобразовательных   предметов,   так   как   укрепляют   здоровье.
Благодаря   спортивной   направленности   программы,   учащиеся,   успешно
освоившие программу, смогут участвовать в школьных ,районных и окружных
соревнованиях по настольному   теннису. Благодаря этому учащиеся смогут
более плодотворно учиться, меньше болеть.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Игра     в    настольный     теннис     направлена     на     всестороннее     физическое
развитие     и   способствуют     совершенствованию     многих     необходимых     в
жизни двигательных  и  моральноволевых  качеств.
Цель   программы     углубленное   изучение   спортивной     игры     настольный
теннис.
Основными задачами  программы  являются:
 Укрепление здоровья;




 Содействие правильному физическому развитию;
 Приобретение необходимых теоретических знаний;
 Овладение основными приемами техники и тактики;
 Воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности,
коллективизма, чувства дружбы. 


 Привитие учащимся организаторских навыков;
  Повышение   специальной,   физической,   тактической   подготовки
учащихся  по  настольному  теннису;
 Подготовка учащихся к  районным  и  окружным   соревнованиям;
Отличительной   особенностью данной дополнительной образовательной
программы от уже существующих образовательных программ является:
  развитие  у  детей  координации  движений;
            выработка  легкости,  и  непринужденности  движений.
Возраст   детей,   участвующих   в   реализации   данной   дополнительной
образовательной программы –1011 лет
Дополнительная   образовательная   программа   по     настольному     теннису
рассчитана на 1 год.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Материал  программы  дается  в  трех  разделах:
  основы  знаний;
  общая  и  специальная  физическая  подготовка
   техника  и  тактика  игры;
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ
1.Соблюдение техники безопасности на занятиях  настольного  тенниса.
2. Краткий обзор состояния и развития  настольного  тенниса  в  России. 3.   Влияние   физических   упражнений   на   строение     и   функции     организма
человека.
 4.  Гигиена, закаливание, режим  и  питание  спортсменов.
 5.  Правила  соревнований  по  настольному  теннису.
ОБЩЯЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Является основой развития физических   качеств, способностей, двигательных
навыков  игроков  на различных этапах их подготовки.
Поэтому     большое   внимание   на   занятиях       настольного     тенниса     будет
уделяться  развитию двигательных качеств  игроков  и  совершенствованию :
силы, быстроты, выносливости, ловкости  и  координации  движений.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Занимает  очень  важное  место  в  тренировке  теннисистов, поэтому  будет
уделяться   большое     внимание     упражнениям,     которые     способствуют
формированию   общей   культуры   движений,   подготавливают   организм   к
физической
качества.
  деятельности,
  развивают
  определенные
  двигательные
ТЕХНИКА И ТАКТИКА ИГРЫ
В     этом     разделе     представлен     материал,   способствующий     бучению
техническим   и   тактическим   приемам   игры.             В   конце   обучения   по
программе  учащиеся  должны  знать  правила  игры  и  принимать  участие  в
различных  соревнованиях.
             МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Для повышения интереса занимающихся к занятиям настольного   тенниса и
более
  успешного   решения   образовательных,
  воспитательных   и оздоровительных  задач  рекомендуется  применять  разнообразные формы и
методы   проведения   этих   занятий:     словесные   методы,  наглядные   методы,
практические   (игровой,   соревновательный,   метод   упражнений   и   метод
круговой тренировки).
Словесные  методы:  создают  у  учащихся  предварительные  представления
об  изучаемом  движении. Для  этой  цели  я  буду  использовать:  объяснение,
рассказ,  замечание, команды,  указания.
Наглядные    методы:    применяются     главным    образом    в    виде    показа
упражнения,   наглядных   пособий, видеофильмов. Эти   методы   помогают
создать  у  учащихся  конкретные  представления  об  изучаемых  действиях.
Практические  методы: 1. Метод  упражнений;
                                           2.  Игровой  метод;

   3.  Соревновательный;
    4.  Метод  круговой  тренировки.
Главным   из   них   является  метод   упражнений,  который   предусматривает
многократные   повторения   движений.   Упражнения   разучиваются   двумя
методами   в целом  и  по частям.
Игровой   и   соревновательный   методы   применяются   после   того,   как   у
учащихся  образовались  некоторые  навыки  игры.
Метод   круговой   тренировки   предусматривает   выполнение   заданий   на
специально  подготовленных  местах (станциях ).  Упражнения  подбираются
с  учетом  технических  и  физических  способностей  занимающихся.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
индивидуальная,  фронтальная,  групповая,  поточная. Группа   Начальной   Подготовки   состоит   из   девочек   и   мальчиков     в
количестве 15 человек Возраст детей, участвующих в реализации данной
дополнительной образовательной программы – 1011 лет.
Занятия проводятся в  ГБОУ СОШ№1 КинельЧеркасский ОЦ
Количество  часов     1 часа  в  неделю.   .
Сроки   реализации   дополнительной   образовательной   программы
рассчитаны на 34 часов на 1 год.
В конце изучения программы теннисисты получат необходимый минимум
знаний   для   физического   самосовершенствования,
  знания   правил
соревнований по  настольному   теннису,   навыки   простейшего   судейства.
Приобретут   необходимые   знания   и   умения,   что   позволит   учащимся
принимать участие в школьных, районных, окружных соревнованиях.
Очень    важно    проводить     показательные    и    открытые    уроки,   которые
проводятся  в  форме  отчета  о  проделанной  работе  перед  родителями  и
администрацией  школы.  Их  цель – заинтересовать  родителей  проводимой
работой   с   детьми   и   привлечь   их   к   участию   в   ней.   После   урока
проводится   беседа   с   родителями,   в   которой   разбираются   успехи   и
недостатки  каждого  ребенка.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Для  проведения  занятий  в  школе  должен  быть  зал  18 x 9   и  следующее
оборудование  и  инвентарь:
 1.   Набор  для  настольного  тенниса – 2 шт.
 2.  Стол  для  настольного  тенниса – 2 шт. 3.  Гимнастические  скамейки
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ГРУППЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС
№
п/п
Наименование темы
Количество часов
всего
теория
практик
1
Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности
2 Краткий исторический обзор развития
настольного тенниса в России
3 Правила игры в настольный теннис
4 Общая и специальная физическая подготовка
5 Основы техники игры
6 Основы тактики игры
7 Контрольные игры и соревнования
8
9 Контрольные нормативы по общей и
Тестирование
специальной физической подготовке
10 Экскурсии, посещения соревнований
1
2
 3
15
32
4
8
1
2
Итого:
34
1
2
2
1
1
7
а
2
3
15
32
4
8
1
2
34
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА
КОНКРЕТНЫЕ  ЗАДАЧИ :
1.
2.
 Укрепление  здоровья  занимающихся.
  Развитие  координации  движений.
3. Общее  физическое  развитие  занимающихся.
4. Начальное     развитие     двигательных     качеств,     необходимых     для
последующих  занятий  настольным  теннисом. ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ
Основы  знаний:
1.  Соблюдение  техники  безопасности  на  занятиях  в  секции  настольного
тенниса.
2.  Краткий  обзор  состояния  и  развития  настольного  тенниса  в  России.
3.   Влияние  физических  упражнений  на  строение  и  функции  организма
человека.
 4.  Правила  соревнования  по  настольному  теннису.
 5.  Гигиена,  закаливание,  режим  и  питание  спортсменов.
Общеразвивающие  упражнения.
1.
  Развитие     физических     качеств:     силы,   гибкости,   выносливости,
быстроты.
2. Упражнения     без     предметов:  Для     рук     и     плечевого     пояса,
для  мышц  туловища  и  ног.
3. Упражнения   с   предметами: С   набивным   мячом,   с   гимнастической
палкой,  упражнения  на  гимнастической  скамейке,  на  гимнастической
стенке.
Упражнения  из  других  видов  спорта.
 Легкоатлетические   упражнения:   бег   с   низкого   и   высокого
старта,     бег     с     ускорением,     бег     на     дистанции   30,   60м.,
чередование  ходьбы  и  бега  на  дистанции  400 метров.
 Подвижные  игры:  игры с  включением бега,  прыжков,  метаний
мяча,  музыкальные  игры, бадминтон.
 Туризм:  пешие  и  лыжные  загородные  прогулки,  походы.
ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Овладение   техникой  передвижений  и  стоек:
1. Стойка  игрока.
2.
 Передвижение  шагами,  выпадами,  прыжками. 3.
4.
5.
 Исходная  при  подаче  стойки  теннисиста,  основные  положения  при
подготовке  и  выполнении  основных  приемов  игры.
 Техника  перемещений  близко  у  стола  и  в  средней  зоне.
  Перемещения  игрока  при  сочетании  ударов  справа  и  слева.
Овладение  техникой  держания  ракетки:
1. Способы  держания  ракетки.
2. Правильная  хватка  ракетки  и  способы  игры.
Овладение  техникой  ударов  и  подач:
1.
2.
 Удары  по  мячу.
  Подачи.
3. Удар  без  вращения  мяча  (толчок) справа,  слева.
4.
  Тренировка     упражнений     с    мячом    и    ракеткой    на    количество
повторений  в  одной  серии.
5.
6.
7.
8.
9.
  Тренировка  ударов  у  тренировочной  стенки.
   Изучение  подач.
   Тренировка  ударов  « накат»  справа  и  слева  на  столе.
   Сочетание  ударов.
   Имитация  перемещений  с  выполнением  ударов.
10.   Тренировка  ударов  сложных  подач,  занятия  с  отягощениями  на
руку,     тренировка     сочетаний     ударов,     применение     имитации     в
тренировке.
ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
1. Выбор  позиции.
2. Игра  в  «крутиловку»  вправо  и  влево.
3. Свободная  игра  на  столе.
4. Игра  на  счет  из  одной,  трех  партий. 5. Тактика  игры  с  разными  противниками.
6. Основные  тактические  варианты  игры.
7. Участие  в  соревнованиях  по  выполнению  наибольшего  количества
ударов  в  серии.
ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Упражнения  для  развития  физических  способностей:
скоростных,     силовых,     выносливости,     координационных,     скоростно   –
силовых.
Гимнастические  упражнения.
Упражнения     без     предметов:       для     мышц     рук     и     плечевого     пояса.
Для   мышц  ног,  брюшного  пресса,  тазобедренного  сустава,  туловища  и
шеи.
Упражнения     с     предметами   –     со     скакалками,     резиновыми     мячами,
набивными    мячами ( 1 – 2  кг ).    Из    различных   исходных   положений.
Чередование
  броски,
выпрыгивание     вверх     с     мячом,     зажатым     голеностопными     суставами;
в  положении  сидя,  лежа – поднимание  ног  с  мячом.
  упражнений
  различные
  ногами
  руками,
Легкоатлетические
  30   м.
Прыжки:  с  места  в  длину,  вверх.  Прыжки  с  разбега  в  длину  и  высоту.
Метание  теннисного  мяча  в  цель,  на  дальность.
  упражнения.
  ускорением
  Бег
  до
  с
Подвижные  игры:   « День  и  ночь»,  « Салки  без  мяча»,  «Караси  и  щука»,
«Волк   во   рву»,   « Третий   лишний»,   « Удочка»,   « Круговая   эстафета»,
комбинированные  эстафеты.
СПЕЦИАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Роль   имитации   в   тренировке   мышц   рук,   корпуса   и   ног   теннисиста.
Имитация   ударов   в   продолжение   12   минут.   Имитация перемещений   с
ударами    3 и 5 минут.   Игра   на   столе   с   утяжеленными   повязками   на
руке  и  поясом. СОРЕВНОВАНИЯ
Принять   участие   в   Районных   соревнованиях   по   настольному   теннису.
Провести  контрольные  игры  и  соревнования  по  теннису  на  Первенство
школы.     Организовать     и     провести     соревнования.     Разобрать,       указать
теннисистам  ошибки  проведенных  игр  и  устранить  ошибки.
В   конце   изучения   программы   занимающиеся   получат   необходимый
минимум     знаний     для     физического     самосовершенствования,     знание
правил   игры,    навыки   простейшего   судейства.    Научатся   играть    в
настольный
  коммуникативные
способности,  то  есть умение  играть  в  команде.
  сформированы
  теннис.
  Будут
Умения     и     навыки     проверяются     во     время     участия     учащихся     в
межшкольных   соревнованиях,   в   организации   и   проведении   судейства
внутришкольных   соревнований.   Подведение   итогов   по   технической   и
общефизической  подготовке  проводится  2  раза  в  год  ( декабрь,  май ),
учащиеся  выполняют  контрольные  нормативы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Г.В.   Барчукова,   В.А.   Воробьев.   Настольный   теннис:   Примерная
программа спортивной подготовки для детскоюношеских спортивных
школ. М.: Советский спорт, 2004
2. А.Н. Амелин. Современный настольный теннис. М.: ФиС, 1982
3. Ю.П. Байгулов. Основы настольного тенниса. М.:М.: ФиС, 1979
4. Г.С.   Захаров.   Настольный   теннис:   Теоретические   основы.   Ярославль,
ВерхнееВолжское книжное издательство, 1990
5. О.Н.   Шестеренкин.   Методика   технической   подготовки   игроков   в
настольный теннис. Диссертация, РГАФК, М.:160с., 2000
6. О.В.Матыцин,   Настольный   теннис.   Неизвестное   об   известном,
М.:РГАФК, 1995

intro:
неурочной  формы  дополнительных  занятий  по физическому  воспитанию  общеобразовательного учреждения.
В процессе обучения у учащихся формируется потребность в систематических занятиях физическими упражнениями. Учащиеся приобщаются к здоровому образу жизни, приобретают привычку заниматься физическим трудом, умственная нагрузка компенсируется у них физической. Занятия настольным  теннисом дисциплинируют, воспитывают чувство коллективизма, волю, целеустремленность, способствуют поддержке при изучении общеобразовательных предметов, так как укрепляют здоровье. Благодаря спортивной направленности программы, учащиеся, успешно освоившие программу, смогут участвовать в школьных ,районных и окружных соревнованиях по настольному  теннису. Благодаря этому учащиеся смогут более плодотворно учиться, меньше болеть.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                                «Средняя общеобразовательная школа № 21»
                                       г. Сергиев Посад Московской области

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МБОУ СОШ № 21
                                                                                ___________ Горбунова Н.В.
                                                                                «        »  _____________2012 г.
                                                                                М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

               ( базовый уровень, индивидуальные занятия
                       на дому с Тюленевой Александрой)
                                8 класс
                      Составитель: Решетняк Галина Николаевна, учитель
        русского языка и литературы  первой квалификационной категории 2012 год
Раздел I. Пояснительная записка.
 Общая характеристика курса
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью
духовной   культуры   русского   народа,   средством   приобщения   к   богатствам   русской   культуры   и
литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России.
Владение  родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически   во   всех   областях   жизни,   способствуют   его   социальной   адаптации   к   изменяющимся
условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является   не   только   объектом   изучения,   но   и   средством   обучения.   Как   средство   познания
действительности   русский   язык   обеспечивает   развитие   интеллектуальных   и   творческих
способностей   ребенка,   развивает   его   абстрактное   мышление,   память   и   воображение,   формирует
навыки   самостоятельной   учебной   деятельности,   самообразования   и   самореализации   личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными   предметами   и   влияет   на   качество   усвоения   всех   других   школьных   предметов,   а   в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание   обучения   русскому   языку   отобрано   и   структурировано   на   основе
компетентностного   подхода.   В   соответствии   с   этим   в   VIII  классе   формируются   и   развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры   устной   и   письменной   речи,   базовыми   умениями   и   навыками   использования   языка   в
жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний
о   языке   как   знаковой   системе   и   общественном   явлении,   его   устройстве,   развитии   и
функционировании;   овладение   основными   нормами   русского   литературного   языка;   обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке   языковых   явлений   и   фактов,   необходимых   знаний   о   лингвистике   как   науке   и   ученых
русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая   компетенция   –   осознание   языка   как   формы   выражения   национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка,
владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 8 класса   направлен на совершенствование речевой деятельности
учащихся   на   основе   овладения   знаниями   об   устройстве   русского   языка   и   особенностях   его
употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного
языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных
условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка,
в   программе   усилен   аспект   культуры   речи.   Содержание   обучения   ориентировано   на   развитие
личности ученика, воспитание  культурного человека,  владеющего  нормами литературного языка,
способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать
этические  нормы общения. Рабочая   программа  предусматривает  формирование  таких жизненно
важных   умений,   как   различные   виды   чтения,   информационная   переработка   текстов,   поиск
информации   в   различных   источниках,   а   также   способность   передавать   ее   в   соответствии   с
условиями общения.
Доминирующей   идеей   курса   является   интенсивное   речевое   и   интеллектуальное   развитие
учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые   отражают   устройство   языка,   но   и   тех,   которые   обеспечивают   речевую   деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих
языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет
основные   виды   учебной   деятельности,   которые   отрабатываются   в   процессе   изучения   данных
понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к
изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре
программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены
дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором –
дидактические   единицы,   которые   отражают   устройство   языка   и   являются   базой   для   развития
речевой   компетенции   учащихся;   в   третьем   –   дидактические   единицы,   отражающие   историю   и
культуру   народа   и   обеспечивающие   культурноисторический   компонент   курса   русского   языка   в
целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны  или  интегрированы.  Так,
например,   при   обучении   морфологии   учащиеся   не   только   получают   соответствующие   знания   и
овладевают   необходимыми   умениями   и   навыками,   но   и   совершенствуют   все   виды   речевой
деятельности,   различные   коммуникативные   навыки,   а   также   углубляют   представление   о   родном
языке   как   национальнокультурном   феномене.   Таким   образом,   процессы   осознания   языковой
системы   и   личный   опыт   использования   языка   в   определенных   условиях,   ситуациях   общения
оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Особенности обучения учащейся 8  класса  Тюленевой А.
Так   как   Тюленева   А.   имеет   заболевание,   то   по   медицинским   показаниям   она   не   может
усваивать программу в полном объёме. На изучение курса отводится 51 час ( 1,5 часа в неделю). В
связи с этим и составлена рабочая программа и   календарнотематическое планирование .
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
воспитание   гражданственности  и  патриотизма,     воспитание  интереса   и  любви  к русскому
языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке;
формирование умений   работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать
и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета

   «Русский язык» в базисном учебном плане  МБОУ СОШ № 21г. Сергиев
Посад Московской области.
Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений   Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII  классе. Курс
русского языка в 8 классе в учебном плане школы для надомного обучения Тюленевой А.  рассчитан
на 52,5 учебных часа (35 недель, 1,5  часа в неделю).
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку
    М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М., рекомендованной Министерством образования и
Баранова

науки РФ, содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы по русскому
языку для основной школы. Имеются некоторые отличия. Содержание и формы работ по развитию
речи в целом сохранены, но порядок их расположения в рабочей программе соответствует
расположению в учебнике русского языка Л.А.Тростенцовой, что способствует оптимизации
процесса обучения. Распределение часов по разделам соответствует Программе по русскому языку к
учебникам для 59 классов.
Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова,   Т.А.Ладыженской.
          Учебник:  Л.А.Тростенцова,  Т.А. Ладыженская «Русский язык 8 кл», Москва,
«Просвещение»,    2010г Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и
для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные
умения,   навыки,   способы   деятельности,   которые   базируются   на   видах   речевой   деятельности   и
предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного)
языка   совершенствуются   и   развиваются   следующие   общеучебные   умения:   коммуникативные
(владение  всеми  видами  речевой  деятельности и основами культуры  устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование,   оценивание   и   классификация),   информационные   (умение   осуществлять
библиографический   поиск,   извлекать   информацию   из   различных   источников,   умение   работать   с
текстом),   организационные   (умение   формулировать   цель   деятельности,   планировать   ее,
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 Раздел II. Содержание дисциплины
1. Введение – 1 час.
2. Повторение изученного в 57 классах – 4,5 часа
3. Синтаксис, пунктуация, культура речи – 2 часа
Словосочетание – 2 часа
Предложение. Простое предложение – 2 часа
Второстепенные члены предложения – 4,5 часа
Односоставные предложения – 6 часов
Неполные предложения – 1 час
Осложнённое предложение – 0,5 часа
Предложения с однородными членами – 7,5 часа
Предложения с обособленными членами – 10 часов
Обращение – 1,5 часа
Вводные и вставные конструкции – 3,5 часа
Чужая речь – 3 часа
4. Повторение изученного в 8 классе – 1,5 часа
Раздел III. Умения и навыки учащихся, формируемые курсом:










различать простые предложения разных видов;
употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических
свойств;
уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями;
правильно строить и употреблять предложения с обособленными глаголами;
выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания,
правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;
находить в молодёжных газетах репортажи и портретные очерки; определять характерные
для публицистического стиля  языковые и речевые средства воздействия на читателя;
писать изложения с элементами сочинения, писать сочинения в художественном и
публицистическом стилях;
вести репортажи, писать автобиографию, заявление, составлять тезисы небольшой статьи
и конспект;
участвовать в семинарах, олимпиадах, делать выступления на заданную тему. Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
 дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию
прослушанного текста;
 фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
 определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
 рецензировать устный ответ учащегося;
 задавать вопросы по прослушанному тексту;
 отвечать на вопросы по содержанию текста;
  слушать информацию теле и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
  прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с
иллюстративным материалом текста  схемами, таблицами на основе текста;
 используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании
книги, журнала, газеты  по оглавлению и заголовкам статей;
 при необходимости переходить на изучающее чтение;
 читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
  пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
 вести репортаж о школьной жизни;
..     строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
 создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текстарассуждения, текста
доказательства, текстаописания;
 составлять инструкции по применению того или иного правила;
 принимать участие в диалогах различных видов;
  адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или
заканчивать разговор и т.п.;
ПИСЬМО:
 пересказывать фрагмент прослушанного текста;
  пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые
особенности исходного текста;
  создавать сочинение  описание архитектурного памятника, сочинение  сравнительную характеристику,
рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или
рассуждения, репортаж о событии;
 писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка
(выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения  парцелляция,  риторические вопросы и
восклицания, вопросноответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);
 составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:
  находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную
мысль, заголовок;
  распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства
воздействия на читателя;
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
 правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
 оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; МОРФЕМИКА И
 разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ
и типичные морфемные модели слов;
 разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
 пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И
ФРАЗЕОЛОГИЯ:
терминов» и т. п.);
 разъяснять значение слов общественнополитической тематики, правильно их определять;
  пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических
 оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;   находить в художественном тексте изобразительновыразительные приемы, основанные на лексических
возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
 распознавать части речи и их формы;
 соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем
грамматических трудностей;
  опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и
синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
 применять орфографические правила;
  объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и
грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
 опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
  различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их
специфики и стилистических свойств;
  правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными
членами;
правильно строить предложения с обособленными членами;
 проводить интонационный анализ простого предложения;
 выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
 проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и
пунктуационного разбора;
 использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
 владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять
пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения,
строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
№ п/п
Наименование
разделов и тем
Раздел V. Тематическое планирование
 Колво
час

Развитие речи

Контрольные работы.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Функции русского языка в современном
мире
Повторение изученного в V–VII классах
Синтаксис, пунктуация, культура речи
Словосочетание
Простое предложение
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Односоставные предложения
1
4,5
2
2
2
2
4,5
6
Неполные предложения
        1
Осложненное предложение
Однородные члены предложения
Обособленные члены предложения
Обращение
0,5
7,5
10
1,5
1,5
1
1
0,5
1,5
1
1
0,5
1
0,5
1
1
1
1
1
1
0,5 14
15
16
Вводные и вставные конструкции
Чужая речь
Повторение и систематизация изученного в
VIII классе
Итого        35 недель
3.5
3
 1,5
 52,5
1
9
1
1
                    Раздел VI. График контрольных и творческих работ в 8 классе
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Вид работы

                            I четверть
Изложение с грамматическим    заданием.
Стартовый контрольный диктант.
Сжатое изложение.
Тест по теме «Словосочетание».
Тест по теме «Простое предложение».
                               II четверть
Р.р.Характеристика человека
Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены
предложения».
Р.р.Инструкция.
Р.р. Рассуждение.
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».
                                      III четверть
Р.р.Изложение.
Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными
членами».
Р.р.Рассуждение на дискуссионную тему.
                                      IVчетверть
Контрольная работа по теме «Обособденные члены
предложения».
Тест по теме «Обращение».
Р.р. Составление делового письма.
Планируемая
дата проведения
Фактическая
дата проведения
20.09.
27.09.
04.10.
18.10.
01.11.
29.11.
29.11.
13.12.
20.12.
27.12.
24.01.
14.02.
28.02.
11.04
18.04.
18.04. 17.
18.
19.
Урокзачет. Тест по теме «Вводные и вставные конструкции».
Р.р. Сжатое изложение.
Итоговый контрольный диктант.
02.05.
16.05.
23.05. Раздел VII. Календарнотематическое планирование по русскому языку
№ п/п
урока,
темы
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Словарная работа
Формирование речевых
компетентностей
Повторение
Планируемая
дата
прохождения
Фактическая
дата
прохождения
I четверть ( 13,5 часов)
Россия, Российская
Федерация, русский,
классика,
классический, массив
Работа с текстом: пересказ
с опорой на термины.
Составление опорного
конспекта для пересказа.
Деление текста на абзацы.
Лексика.
Синонимы.
06.09.
Аромат, акация
Прелестный, поздний,
соловьиный,
созданный,
общественный,
оживленный
Рассуждение:
доказательства, вывод.
Работа над предложением:
завершение начала
предложений. Вопросный
план текста.
Стиль и тип текста.
Проверяемые
безударные
гласные в корне.
Морфемный
разбор.
Морфологический
разбор.
Морфемный
разбор.
Морфологический
разбор.
06.09.
13.09.
13.09.
1
1
3+1,5
1
1
1
2
3
Функции
русского языка в
современном
мире
Русский язык в
современном мире
Повторение
изученного в V–
VII классах
Пунктуация и
орфография
Знаки
препинания: знаки
завершения,
разделения,
выделения.
Буквы н, нн в
суффиксах
прилагательных,
причастий и
наречий. Слитное и
раздельное
написание   не с № п/п
урока,
темы
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Словарная работа
Формирование речевых
компетентностей
Повторение
Планируемая
дата
прохождения
Фактическая
дата
прохождения
1,5
1
1+1
0,5
0.5
1
2
0,5
Лексикон, повтОрен,
повторенА,
повторенЫ,
повтОренный.
4
5
    6.
    7.
8.
9.
10.
разными частями
речи
Изложение с
грамматически
м    заданием
Стартовый
контрольный
диктант
Синтаксис,
пунктуация,
культура речи
Основные единицы
синтаксиса.
Текст.
Предложение как
единица
синтаксиса.
Сжатое
изложение
Словосочета ние
Словосочетание
как единица
синтаксиса
Виды
словосочетаний.
Синтаксические
связи слов в
1
Стратегия, гарантия,
кандидат
Построение
словосочетаний
гласные в корне.
Дефисные
написания.
Проверяемые
безударные
гласные в корне.
Дефисные
Упр. 27
20.09.
27.09.
Выделение главной мысли
текста. Деление текста на
смысловые части.
Морфемный
разбор.
Морфологичес
    27.09.
Письменный ответ на
вопрос
Упр.52
кий разбор.
Личные
окончания
глаголов.
Суффиксы
причастий.
Построение
словосочетаний
Проверяемые
безударные
04.10.
04.10.
11.10.
11.10. № п/п
урока,
темы
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Словарная работа
Формирование речевых
компетентностей
Повторение
Планируемая
дата
прохождения
Фактическая
дата
прохождения
словосочетаниях.
Синтаксический
разбор
словосочетаний.
Тест.
Простое
предложение
Простое
предложение.
Грамматическая
(предикативная)
основа
предложения
Порядок слов в
предложении.
Интонация
Р.р.Описание
памятника
культуры
Главные члены
предложения
Подлежащее.
Сказуемое.
Простое глагольное
сказуемое.
Составное
глагольное
сказуемое.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17.
0,5
1+1
0,5
0,5
1
2
0,5
0,5
Построение
словосочетаний
Рябина, колокол,
суббота
Лексические средства
выразительности.
Построение предложений.
написания.
Проверяемые
безударные
гласные в корне.
Дефисные
написания.
Морфемный,
лексический,
словообразовател
ьный разборы.
Дефисные
написания.
Ансамбль, гармония,
соразмерность,
пропорция, интонация
Великолепный,
фантастический,
удивительный,
ослепительный.
Интонация как средство
выразительности речи.
Написания имен
собственных.
Синтаксические средства
выразительности.
Написание имен
собственных.
Терраса, хозяин,
хозяева, кутюрье
Построение предложений.
Описание картины
Отличие НЕ от
НИ.
И.Шевандроновой «На
террасе». Рассказ на
лингвистическую тему.
Рассказ о планах на
будущее.
Начать, стать,
кончить, продолжить,
желать, мочь
18.10.
18.10.
18.10
25.10.
25.10.
Отличие НЕ от
01.11.
НИ. № п/п
урока,
темы
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Словарная работа
Формирование речевых
компетентностей
Повторение
Планируемая
дата
прохождения
Фактическая
дата
прохождения
Составное именное
сказуемое.
Тире между
подлежащим и
сказуемым.
 Тест.
18.
1
Инструмент, документ Построение предложений.
Отличие НЕ от
Работа над интонацией
предложений.
НИ.
01.11.
II четверть ( 10,5 часов)
Второстепенные
члены
предложения
Второстепенные
члены
предложения. Роль
второстепенных
членов в
предложении.
Дополнение.
Определение.
Приложение.
Знаки препинания
при нём.
4+ 0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
19.
20.
21.
22.
Изящный, изящество,
просвещение,
просветительство,
единомышленник
Словосочетания,
характеризующие
человека.
Современник,
предшественник,
искусство, искусный
Устная характеристика
человека
Устная характеристика
человека. Пересказ текста
по ключевым словам.
Предупреждение речевых
ошибок.
Чередование
гласных в корнях
Причастный
оборот.
Чередование
гласных в корнях
Причастный
оборот.
Чередование
гласных в корнях
Причастный
оборот.
Чередование
гласных в корнях.
Имена
собственные.
      15.11.
15.11.
      15.11.
     22.11. № п/п
урока,
темы
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Словарная работа
Формирование речевых
компетентностей
Повторение
Планируемая
дата
прохождения
Фактическая
дата
прохождения
Обстоятельство.
0,5
Величаво,
торжественно
Чередование
гласных в корнях.
Причастный
оборот.
Чередование
гласных в корнях
Деепричастный
оборот.
Конструирование
предложений.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Синтаксический
разбор
двусоставного
предложения.
Р.р.Характерис
тика человека
Контрольный
диктант по теме
«Второстепен
ные члены
предложения».
Односоставные
предложения.
Главный член
односоставного
предложения.
Назывные
предложения.
Определенно
личные
предложения.
Неопределенно
личные
0,5
0,5
1
4,5+1,5
0,5
0,5
0,5
0,5
     22.11.
22.11.
29.11.
29.11
06.12.
06.12.
06.12.
      13.12.
Зажечь, зажженный,
зажжена
Распространение
предложений.
Роль односоставных
предложений.
Лаконичность
высказывания.
Составление текста.
Перрон
Составление текста.
Составление текста.
Правописание
суффиксов
различных частей
речи
Правописание
суффиксов
различных частей
речи
Правописание
суффиксов
различных частей
речи
Правописание
суффиксов № п/п
урока,
темы
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Словарная работа
Формирование речевых
компетентностей
Повторение
Планируемая
дата
прохождения
Фактическая
дата
прохождения
предложения.
Р.р.Инструкция
Безличные
предложения.
Р.р.
Рассуждение.
Синтаксический
разбор
односоставного
предложения.
Повторение.
Контрольная
работа по теме
«Односоставные
предложения».
31.
32.
33.
34.
35.
36.
0.5
0,5
1
0,5
0,5
1
Ремонт,
рекомендация,
эксплуатация
Работа над интонацией
предложений
Впопыхах, на ходу
Предупреждение речевых
ошибок
                                                                                III четверть ( 16,5 часов)
Неполные
предложения.
Неполные
предложения.
Неполные
37.
38.
1
0,5
0,5
различных частей
речи
Правописание
суффиксов
различных частей
речи
Правописание
суффиксов
различных частей
речи
Правописание
суффиксов
различных частей
речи
13.12.
13.12.
20.12.
20.12.
27.12.
27.12.
Правописание
суффиксов
различных частей
речи
Правописание
10.01.
10.01.

intro: Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе. Курс русского языка в 8 классе в учебном плане школы для надомного обучения   рассчитан на 52,5 учебных часа (35 недель, 1,5  часа в неделю).РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ( базовый уровень, индивидуальные занятия на дому, 8 класс)


extracted_text:
Дополнительная образовательная программа
Дополнительная образовательная программа
Спортивная секция по настольному теннису
Спортивная секция по настольному теннису
для детей среднего и старшего школьного возраста.
для детей среднего и старшего школьного возраста.
Срок реализации программы 3 года.
Срок реализации программы 3 года.
Добрышев С.А
Добрышев С.А
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   настольному   теннису   предназначена   для   организации
занятий   в   школьной   спортивной   секции.   Воспитанников   секции   необходимо
распределить   по  возрасту,   общефизической   и  спортивной   подготовленности.
Количество занимающихся в группах 10—15 человек. Возраст воспитанников 1216 лет.
Занятия   рассчитаны   на   четыре   года   обучения   с   последовательным  углублением
теоретических   знаний   и   развитием   практических   умений,   навыков.   Программа
годичного курса обучения составлена из расчета 76 занятий (периодичность  2 часа  в
неделю).

        Поставленные  цели:  формирование   и   развития   организма,   стимуляция
физиологических процессов и повышение работоспособности организма.
Занятия в спортивной секции должны основываться на общефизической подготовке.
Большое   место   в   подготовке   игроков   уделяется   воспитанию   волевых   качеств,
совершенствованию психологических показателей,  необходимых для успешной игры.
В   основу   физической   подготовки   игроков   должен   быть   включён   комплекс
нормативов.   Подготовка   и   сдача   норм   комплекса   ведется   в   процессе   учебно
1 тренировочных занятий.
          В   процессе   теоретических   и   практических   занятий,   воспитанники   также
получают знания и навыки, необходимые при организации о проведении соревнований.
На занятиях  формируется:  ответственность перед  коллективом, добросовестное
отношение   к  своим    обязанностям,   уважение      к    старшим,    организованность     и
дисциплина.
         Результат  на выходе  :  всесторонняя   физическая   подготовка,   укрепление
  развитие   игровых   качеств   и   способностей,   волевая   подготовка,
здоровья,
 повышение     функциональных
овладение  основами   техники   и   тактики   игры,
возможностей   организма,     совершенствование   техникотактических   основ   игры,
участие   в     соревнованиях,   выполнение   нормативов.   Таким   образом,    крепкое
физическое воспитание в рамках дополнительного образования совместно с уроками
физической культуры решает задачи:
укрепление   здоровья,   содействие   правильному   физическому   развитию   и
закаливанию организма;
повышение физической активности органов и систем организма школьников;
повышение физической и умственной работоспособности;
освоение основ двигательных навыков и умений.
  Изучение теоретического материала программы проводится в начале занятий  в
форме 510 минутных бесед, согласно плану.
        Практические занятия по физической, технической и тактической подготовке
проводятся   в   форме   групповых   занятий   по   общепринятой   методике.   Также
рекомендуется индивидуальное домашнее задание по технике владения мячом.
         Большое значение отводится по   физической подготовке, направленной   на
развитие   физических   способностей   организма.   Выделяется   общая   и   специальная
физическая подготовка. Общая  физическая подготовка предусматривает всестороннее
развитие физических возможностей, специальная  развитие качеств и функциональных
возможностей.
Учебный план 1й год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование темы
всего
теория
практика
Количество часов
Физическая культура и спорт в России.
История развитие настольного тенниса в России
Краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма
человека
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Гигиенические знания и средства закаливания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Основы техники и тактики игры
Методика обучения
Оборудование и инвентарь
Участие в соревнованиях
Психологическая подготовка
Правила   игры,   организация   соревнований,   системы   их
проведения
Общая и специальная физ. подготовка
Контроль подготовленности учащихся
Судейская практика
Итого:
25
5
1
10
4
2
15
4
5
76 ч

1
1
2

9
25
5

9
2
2
15
4
5
67
  Содержание теоретических разделов:
Физическая   культура   и   спорт   в   России.    Занятия   физической   культурой   и
спортом — залог здоровья  учащихся.
История развития настольного тенниса в России и за рубежом. Настольный теннис
в школе, районе, городе.
Успехи   советских   теннисистов   в   крупнейших   мировых   соревнованиях.
Настольный теннис в программе Олимпийских игр.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека. Правильный обмен
веществ   и   его   значение   для   физического   развития.   Органы   пищеварения   и
выделения.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся. Изменение объема и
силы мышц, увеличение энергетического за
паса организма. Повышение способности организма к переносимости длительных
и интенсивных нагрузок. Повышение координационных способностей занимающихся,
их двигательных возможностей.
Гигиена   и   средства   закаливания.   Гигиена   одежды,  мест   занятий,   режим   дня,
питание.   Естественные  средства   закаливания   —   вода,   прогулки   и   занятия   на
воздухе, солнечные ванны.
Основы техники и тактики игры.
  Правильная   хватка   ракетки  и   способы   игры.   Исходная   при   подаче   стойка
теннисиста, основные положения при подготовке и выполнении основных приемов
игры. Техника перемещений близко у стола и в средней зоне. Перемещения игрока при
сочетании   ударов   справа   и   слева.   Краткие  сведения  о   современных   тенденциях   в
развитии   техники   игры.
 Тактика   игры   с   разными   противниками.   Основные
тактические варианты игры.
Практические занятия.
Тренировка   упражнений   с   мячом   и   ракеткой   на   количество   повторений   в
3 одной серии. Изучение основных стоек теннисистов. Тренировка ударов у трениро
вочной стенки. Изучение подач. Тренировка ударов «накат» справа и слева на столе.
Сочетание  ударов. Имитация  ударов справа  и слева, сочетание ударов. Имитация
перемещений с выполнением ударов. Игра в «крутиловку» вправо и влево. Свободная
игра на столе. Игра на счет из одной, трех партий. Участие в соревнованиях. Сдача
контрольных норм.
Методика обучения.
  Методы тренировки ударов сложных подач, занятия с отягощениями на руку,
тренировка сочетаний ударов, применение имитации в тренировке.
Оборудование и инвентарь.
 Профилактический ремонт спортинвентаря, оборудования, ремонт ракеток, стоек,
сеток.
Психологическая подготовка.
Воспитание  волевых   качеств,   целенаправленности,   настойчивости,   трудолюбия.
Самоконтроль своего поведения в соревнованиях.
Правила игры, соревнования и системы их проведения.
Изучение основных правил игры, ведения счета, проведение игры на  большинство
из трех партий, круговая система соревнований, стыковые игры.
Общая и специальная физическая подготовка.
  Основа   общей   физической   подготовки.   СФП   —  целенаправленное   развитие
организма для достижения спортивных результатов в настольном теннисе.
Роль  имитации в тренировке  мышц рук, корпуса и ног теннисиста. Имитация
ударов   в   продолжение   1   и   3   мин.   Имитация  ударов   в   продолжение   12   мин.
Имитация перемещений с ударами—3 мин и 5 мин.
Контроль   подготовленности   занимающихся.
  Контроль   осуществляется   в
соответствии с нормами, приводимыми в объяснительной записке.
Судейская   практика.  С   первого   соревнования   сами   занимающиеся   должны
участвовать в судействе.
Участие в соревнованиях.
  После   того   как   ребята   овладеют   основами   техники   и   тактики   игры,   надо
попробовать свои силы в соревнованиях вначале из одной партии, а затем из трех
партий. Соревнования  должны  иметь  масштаб  не  выше  районного   при условии
участия в них приблизительно равных по силам  и возрасту детей.
Тематический план 2й год обучения
№
п/п
1
2
3
Наименование темы
всего
теория
практика
Количество часов
Физическая культура и спорт в России.
История   развитие   настольного   тенниса   в   России   и   за
рубежом
Краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма
человека
1
1
1
1
1
1

4 4
5
6
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Гигиенические знания и средства закаливания
Основы техники и тактики игры
7 Методика обучения
8
9
Оборудование и инвентарь
Участие   в   соревнованиях     (согласно   плану   спортивных
мероприятий)
10 Психологическая подготовка
11 Правила   игры,   организация   соревнований,   системы   их
проведения
12 Общая и специальная физ. подготовка
13 Контроль подготовленности обучающихся
14
 Практика инструктора общественника
1
1
22
2
2
12
2
2
22
4
3
1
1

2
1
1
1

15 Итого:
76 ч
10

22

1
11
1
2
22
4
3
66
Содержание теоретических разделов:
Физическая культура и спорт в России. Значение занятий физической культурой и
спортом.
История   развития   настольного   тенниса   в   России   и   за   рубежом.  Развитие
настольного тенниса в городе, секции.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
  Значение   обмена   веществ     для   повышения   спортивных   результатов.   Органы
пищеварения и выделения.
Влияние   физических   упражнений   на   организм   занимающихся.  Изменение
энергетического запаса в организм  переносимости длительных физических  напряжений,
увеличение устойчивости к эмоциональным возбуждениям, возникающим под влиянием
внешних раздражителей.
Гигиенические   знания   и   средства   закаливания.  Гигиена   мест  проведения
тренировочных   занятий   и   спортивной   формы.   Режим  дня,     питание.   Естественные
факторы     закаливания    организма — солнце,     воздух, вода.
Основы техники и тактики игры. Повторяется материал предыдущих лет, а также
разбираются   современные   тенденции   в  развитии   игры,   анализируются   новейшие
способы.
Практические занятия. Игра на столе разными ударами по элементам и в
сочетаниях, игра на счет из одной, трех, пяти, семи партий с форой, свободная игра.
Методика   обучения.  Методика   обучения   начинающих   спортсменов   основам
техники   и   тактики   игры.   Обучение   сложным   подачам.   Совершенствование   тактики
парной игры. Навыки планирования тренировочных занятий. Учет работы.
Оборудование и инвентарь. Ремонт столов, ракеток, стоек, сеток.
Психологическая   подготовка.   Воспитание   волевых   качеств,   целеустремленности,
5 упорства, трудолюбия, устойчивости к однообразной, но нужной работе. Самоконтроль
поведения в ходе соревновательных игр.
Практические   занятия.  Изучение   специальной   литературы,   уроки
психологической настройки на соревнование,
Правила игры, соревнования и их организация. Подготовка к  сдаче правил игры,
 районе.
судейство   соревнований,   организация   соревнований   в   группах,   школе,
Организация соревнований по круговой системе проведения, по системе с выбыванием
после одного (двух) поражений,  личнокомандных соревнований. Проведение парных
соревнований.
Общая   и   специальная   физическая   подготовка.  Занятия   различными   видами
спорта, строевые упражнения, специальные упражнения,  рекомендуемые  в  занятиях
для  предыдущих    годов обучения.
Практические   занятия.  Выполнение   физических   упражнений   и   участие   в
соревнованиях   по   другим   видам   спорта   в  соответствии   с   индивидуальными   и
групповыми планами подготовки,
Контроль подготовленности занимающихся. Для контроля уровня развития качеств и
способностей   занимающихся   применяются   нормативы,   приводимые   в   пояснительной
записке.
Практические занятия.  Организация и проведение соревнований, судейство
соревнований.
Соревнования.  Система проведения командных и личных соревнований районного и
городского   масштаба,   соревнования   на   большинство   из   трех   партий.   Участие   в
соревнованиях II и I юношеского разряда.
№
п/п
Тематический план 3й год обучения
Количество часов
Наименование темы
всего
теория
практика
1 Физическая культура и спорт в России.
2 История   развитие   настольного   тенниса   в   России   и   за
рубежом
3 Краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма
человека
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Гигиена и режим спортсмена
4
5
6 Основы техники и тактики игры
7 Методика обучения
8 Оборудование и инвентарь
9 Участие   в   соревнованиях   (согласно   плану   спортивных
мероприятий)
1
1
2
1
1
1
25
1
15
1
1
2
1
1
1
2
1
1

23

14
6 10 Психологическая подготовка
11 Правила игры, организация соревнований
12 Общая и специальная физ. подготовка
13 Контроль подготовленности обучающихся
14
 Практика инструктора общественника
1
3
24
1
1
1
1

15 Итого:
76 ч
13

2
24
1
1
63
Содержание теоретических разделов:
Физическая   культура   и   спорт   в   России.   Всестороннее   развитие,  личности   —
обязательное   условие   воспитания   человека.  Массовое   развитие   физической
культуры.
Развитие настольного тенниса в России и за рубежом.
Этапы развития игры в стране, ее популярность, изменение инвентаря, техника и
тактика игры. Участие в соревнованиях. Настольный теннис за рубежом.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
 Особенности строения кровеносной системы в разном возрасте человека.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся.
Благоприятное   влияние   постепенности   повышения   нагрузки   и   повторности
упражнений  на  повышение  функциональных  возможностей организма детей.
Гигиена и режим дня спортсменов. Значение режима дня в  тренировке,  средства
закаливания, ежедневная утренняя гимнастика.
Основы техники и тактики игры.
  Совершенствование   приемов  игры,   изученных   в   12—14летнем   возрасте.
Чередование нескольких приемов игры в быстром темпе с различным направлением
мяча.
Практические занятия.
Сочетание   сложных   подач  атакующими и защитными ударами. Поочередные
контрудары  слева и справа по диагонали против атакующих ударов «восьмеркой»
(по  прямой  и  по  диагонали). Удар  справа  «топспин»  против «подрезки», то же,
против   длинной   подачи   «подрезкой».  Парные   игры   с   применением   изученных
атакующих   ударов.   Защита   «свечкой»   с   верхним   вращением   мяча.   То   же,   с
вращением мяча вверх и в сторону.
 Подачи: а) «подрезкой» мяча вниз справа и слева различной длины в сочетании
с атакующими ударами слева и справа;
 б) с боковым вращением мяча слева и справа в различном направлении;
  в)   чередование   и   выполнение   серий  различных   по   вращениям   мяча   подач.
Отражение сложных подач ударами «накат», «подрезка», «подставка» и «топспин».
  Удары:   слева   против   «подставок»,   «подрезок»   и   контрударов   с   различными
вращениями   мяча;   справа   против   «подставок»,   «подрезок»   и  контрударов   с
различным   вращением;   сильный   завершающий  удар   справа   без   вращения   в
сочетании с укороченным мячом, падающим в центре стола, вблизи сетки, на край
стола;
7 г)   игра  ударами   «контртопспин»   (перекручивание)   справа   и   слева   по
диагоналям, по прямой из ближней и средней зон с выходом вперед;
д) тренировка тактических вариантов игры:  атака  на своей  подаче; атака на
подаче   противника;   атака   с   перехватом   инициативы;   атака   с   сильного   удара
противника.
Игры     (на   счет — двумя мячами):   «подставкой»   против «подставки» только
ударами   «накат»   слева   против   защиты   «подрезками»   по   углам;   то   же,   справа;
легкими «накатами» слева и справа не игровой рукой; в «крутиловку» строем. Для
проверки   уровня   технической   подготовки   применяются   нормативы,   приводимые   в
пояснительной   записке.   Тактика   одиночной   игры   с   противника1ми,     защитниками,
нападающими,       комбинационными       игрокам.  Особенности   парных   игр   и   тактика
смешанных игр. Совершенствование тактики игры в разных зонах.
Методика   обучения.
  Соблюдение       принципа       последовательности   в   обучении   —   от   простого   к
сложному,   от   основного   к   второстепенному.           Всесторонность         физической,
моральноволевой,  техникотактической   подготовки.   Ведущее значение психологиче
ских  показателей для  повышения спортивных  результатов.
Практические занятия.
  Определение  ошибок в технике  и тактике игры занимающихся, проведение
урока, работа над  исправлением ошибок.
Оборудование, инвентарь и уход за ними.
Ремонт кронштейнов для сетки, стоек, столов, ракетки. Замена игровых покрытий
ракетки.   Профилактический   уход   за   ракетками.   Оформление   залов  наглядных
пособий.
Практические занятия.
 Ремонт спортивного инвентаря, смена игровых покрытий ракеток.
Психологическая  подготовка.
Значение подготовки,    средства воспитания психических качеств и способностей и
контроль уровня их развития. Психорегулирующая тренировка.
Практические занятия.
  Воспитание   воли,   целеустремленности, упорства, выполнение заданий тренера,
настройка на соревнования.
Правила игры, соревнования и их организация.
Ознакомление  1с особенностями  правил  игры, требования к организации  и про
ведению  соревнований  по  настольному теннису.  Система  проведения соревнований,
форма и требования, предъявляемые к участникам, контрольные турниры.
Практические занятия.
Судейство соревнований, оформление документации.
Общая и специальная физическая подготовка.
Для   всестороннего   физического   развития   занимающихся   применяются  средства  и
виды   игр   и  эстафеты,  , но при этом увеличивается  объем и интенсивность  занятий.
Специальные упражнения здесь используются шире, чем в группе новичков.
Практические занятия.
  Для   развития   специальных   скоростносиловых и скоростных качеств, а также
специальной выносливости применяются: имитация ударов слева и справа на количество
8 повторений за 1 мин, за 2 мин, за 3 мин, за 12 мин; имитация сочетаний ударов справа и
слева на количество повторений  за  1, 2, 3  и 12  мин;  имитация   перемещений   в 3
метровой зоне у  стола по схеме «треугольник» — на количество повторений за 30с;
имитация перемещений в 3метровой зоне на количество повторений за 30 с, за 1 мин,
за 3 мин; имитация перемещений в 3метровой зоне у стола на количество повторений
за 30 с,    1  мин, 1 3 мин; прыжки боком с двух ног через гимнастическую скамейку]
(30—40 см) на количество повторений за 30 с, за 1 мин; имитация перемещений в 3
метровом  квадрате по схеме «восьмерка») за 3 мин; игра на двух столах на счет;
имитация   ударов   справа  и   слева   с   отягощением       (утяжеленной   рукояткой,
манжетам на кисть руки) на количество повторений за 1 мин, 2 мин, 3 мин.
Контрольные испытания.
 Общая и специальная подготовленность занимающихся проверяются 2 раза в год
по контрольным нормативам, приведенным в пояснительной записке.
Практика   инструктораобщественника.   Вопросы   организации  мест   занятий,
самодельный   инвентарь.   Обучение   занимающихся  основам   техники   игры,   проведение
тренировочных   занятий,   организация   и   проведение   соревнований   по   настольному
теннису.
Практические         занятия.     Проведение   учебных   занятий,  организация   и
проведение соревнований, составление планов одного и нескольких занятий.
Соревнования.
  Тренировочные и контрольные игры на счет. Одиночные и парные игры, командные
соревнования. Игры с выбыванием после первого (второго) поражения. Круговая система
проведения игр. Участие в соревнованиях .
№
п/п
Тематический план 4й год обучения
Количество часов
Наименование темы
всего
теория
практика
1 Физическая культура и спорт в России.
2 История   развитие   настольного   тенниса   в   России   и   за
рубежом
3 Краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма
человека
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Гигиена занятий, навыки закаливания, питание и режим дня
4
5
6 Основы техники и тактики игры
7 Методика обучения
8 Оборудование и инвентарь
9 Участие в соревнованиях
1
1
1
1
1
26
5
1
1
1
1
1
1
1
1

25
4
1
Согласно плану спортивных
мероприятий
9 10 Психологическая подготовка
11 Правила игры, организация соревнований
12 Общая и специальная физ. подготовка
13 Контроль подготовленности обучающихся
14
 Практика инструктора общественника
15 Итого:
5
3
24
3
3
76 ч
1
1

9
4
2
24
3
3
67
Физическая культура и спорт в России.
Новый   физкультурный  комплекс,   сдача   нормативов.  Здоровье   подрастающего
поколения — основа успехов общества.
 Развитие настольного тенниса в России и за рубежом.
  Распространение   игры   по   союзным   республикам   и   городам   Российской
Федерации.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
Значение   занятий   на   развитие   выносливости   для   повышения  функциональных
возможностей   сердечнососудистой   и   дыхательной  систем.   Значение   правильного
дыхания для успешного выступления в соревнованиях.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся.
  Совершенствование двигательных функций занимающихся, укрепление мышц и
связок двигательного аппарата.
Гигиенические знания и навыки закаливания.
  Предупреждение   травм,   особенности   травматизма   в   настольном   теннисе,   прак
тические   навыки   оказания   первой   помощи   занимающихся,   питание   и   режим   дня
спортсменов.
 Основы техники и тактики игры.
  Особенности   школ   настольного   тенниса:  Совершенствование   подач   различной
длины, направлений. Подачи«двойники», прием сложных подач атакующими ударами,
«подставкой»,  «подрезкой».  Организация   атаки   через   сложную  подачу,  атака  со
сложных подач противника.
Практические занятия.
 Выполнение серийных ударов: удары «откидка» справа (слева) по диагонали и
по прямой; удары «накат» справа (слева) по диагонали и по прямой; сочетание
ударов   «накат»   справа   и   слева   в   левый   угол   стола;   подача   справа     и   слева
разученными ударами       с завершением       комбинации  атакующими ударами «топ
спин»     и     «накат».     Совершенствование  техники   и   тактики   игры   по   всему
пройденному   материалу.   Повышение   точности   ударов   и     контрударов   слева     и
справа,   изменяя  направление   и   длину   полета
  мяча.   Совершенствование   и
усложнение   серии   подач   в   сочетании   с   атакующими   и   защитными   ударами.
Углубленное     изучение тактических комбинаций. Сочетание  и чередование сильно
подрезанных   мячей   с   ударами   «топспин».
 Совершенствование   завершающих
ударов   с   укороченными   затормеженными   мячами.   Тренировка   различных   финтов
10 кистью руки.1 Совершенствование ударов  по «свече», ударов  «подрезкой»  против
«подставок»   и   «подрезок».   Изучение   сложных   передвижений!   на     косые     мячи,
броски на отражение укороченных мячей после сильных ударов, отраженных    на
расстоянии        3—4    м   от   стола.  Удары   слева   в   броске   по   укороченному   мячу.
Отражение   ударов   «топспин»,   «подставкой»   и   «подрезкой»   и   ударов   справа   и
слева.  Игра ударами «контртопспин» по диагонали    и по прямой справа и слева
против   «наката»   и   «топспина»     (перекручивание).  Парные   игры   с   различными
партнерами и противниками.    Игры двумя мячами «накатами» слева и справа, в
«крутиловку»   втроем.     Для     контроля     уровня     овладения   техникой     игры
пользуются нормативами, приводимыми в пояснительной записке.
Основы   методики   обучения   и   тренировки   теннисистов.
  Формы  занятий:
индивидуальный, групповой и комбинированный уроки. I
Оборудование, инвентарь и уход за ним.
Особенности ухода за ракетками типа «сендвич», их ремонт.
Практические занятия.
Самостоятельная   работа,   составление   планов   подготовки,   составление
индивидуальных разминок и тренировочных занятий.
Психологическая  подготовка.

 Продолжение   разучивания   приемов   психорегулирующей   тренировки   и
настройки   на   соревнование.  Практические   занятия.   Изучение   специальной
литературы, проведение самостоятельных уроков настройки на соревнование.
Правила игры, соревнования и их организация. Изучение правил   игры,  обязанности
судей во время соревнований, состав судейских коллегий, составление документации,
расписание игр,  информация   на   соревнованиях.  Общая   и   специальная   физическая
подготовка. Совершенствование навыков и умений, приобретенных на занятиях в
младшем   возрасте.   Упражнения   на   развитие   быстроты,   ловкости,   координации
движений, выносливости, гибкости.
Практические  занятия. Выполнение   упражнений  в соответствии с планами
подготовки.
 Контроль подготовленности занимающихся.
Для   проверки   физической       подготовленности       занимающихся       применяются
нормативы, приведенные в пояснительной записке.
Инструкторская   практика.
Организация     проведения   тренировочных занятий, составление индивидуальных
заданий   занимающихся     по   физической   и   специальной   подготовке,   организация     и
доведение   соревнований,
  ремонт   инвентаря,   участие  анализе
соревновательных игр.
  судейство,
Соревнования. Системы проведения, одиночные и парные игры.
Выполнение контрольных  нормативов.
№
п/п
Наименование
упражнений
Группа
1го года
Группа
2го года
Группа
3го года
Группа
4го года
Дев. Мал. Дев. Мал. Дев. Мал. Дев. Мал.
11 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Игра ударами «накат» справа
по диагонали стола – 1я серия
Игра ударами «накат» слева
по диагонали стола – 1я серия
Игра ударами «откидка»,
«срезка» справа и слева
без потери мяча
Подача справа с верхним
вращением мяча (колво
попаданий из 10 подач)
Подача слева с верхним
вращением мяча (колво
попаданий из 10 подач)
Игра ударами «срезка» справа
(слева) по диагонали
стола – 1я серия
Подача справа (слева) с нижним
вращением мяча (колво
попаданий из 10 подач)
Игра ударами «накат» справа и
слева с одного угла в два – 1я
серия
Подача справа (слева) с
подбросом мяча (колво
попаданий из 10 подач)
Подача справа (слева) с обманным
движением руки с ракеткой (колво
попаданий
20
30
35
50
50
60

20
30
35
50
50
60

30с.
30с. 2 мин 2 мин 3 мин 3 мин 5 мин 5 мин
8
8
8
8
9
9
9
9

30
40

9
9

10
10
20
20
30
30
40
50

8
8
8
8
8
8
8
8
Игра ударами «топспин» справа
слева (колво раз в серии)

Игра ударами « контртопспин»
(перекручивание), (колво раз в серии)

5
5
8
8
10
15
15
20
6
8
8
10
Условия реализации программы.
Условия   успешной   организации   тренировок:   спортивный       зал,   столы,   ракетки,
теннисные мячи.
Литература:
Амелин А. Н. Современный настольный теннис.
Байгулов Ю. П., Романин А. Н. Основы настольного тенниса.
Б ы л е е в а  Л., Короткова И., Яковлев В. Подвижные игры.
Программа   по   теннису   составлена   на   основании   утвержденной   Министерством
12 образования  и науки Российской Федерации.
Авторы программы: Байгулов Ю.П.   Романин А. Н., Москва – 2006 г
13

intro:
Поставленные цели: формирование и развития организма, стимуляция физиологических процессов и повышение работоспособности организма.
Занятия в спортивной секции должны основываться на общефизической подготовке. Большое место в подготовке игроков уделяется воспитанию волевых качеств, совершенствованию психологических показателей,  необходимых для успешной игры.
В основу физической подготовки игроков должен быть включён комплекс нормативов. Подготовка и сдача норм комплекса ведется в процессе учебно-тренировочных занятий.

title: Дополнительная образовательная программа Спортивная секция по настольному теннису для детей среднего и старшего школьного возраста.