extracted_text:
Внеклассное занятие: «Спасибо, Букварь» по программе Р.Н. Бунеева

         Учитель: Дорогие ребята! Уважаемые родителя и учителя!
               Сегодня у нас немного грустный, но приятный праздник.
               Мы пришли прощаться с очень уважаемым, а для многих – первым  в жизни,
прочитанным самостоятельно, книгой 1 «а» , 1 «б»  «Букварем».
         Звучит песня «Первоклассник», на сцену выходят чтецы.
           1. Гордые, нарядные,                         2. Провожать не надо нас!
Мы идем по улице.                            Мы сказали маме,
С добрыми улыбками                        И в какой идем мы класс,
Все на нас любуются.                        Догадайтесь сами!
Ведущий:    Ну конечно, в первый класс!  Мы проучились уже полгода, стали учениками и
приглашаем всех на веселый праздник «Спасибо, Букварь!»
              На сцену выходят чтецы.
1. Пусть зовут нас «семилетки»,
    Пусть не ставят нам отметки!
     Не ведем мы дневники!
     Все же мы …. УЧЕНИКИ!
2. Любим чистый светлый класс!
    Это раз!
     Вам читаем мы слова
      Это два!
      Ну, а в третьих,
     Я Лариске
    Сам пишу уже записки!
     И бабуля говорит:
«Мой внучок – ВУНДЕРКИНД!»
                 3. Настроение у нас
                     Портит только тихий час,
                     Когда слышим мы в тиши:
                    «Отдыхайте, малыши!»
4.  Ну, какой же я малыш?
     Если я у брата
      Разобрал и сам собрал
      Микрокалькулятор!
  Ведущий:   Дорогие гости! У нас большая радость – все дети научились читать, и
сегодня мы прощаемся с первым, полюбившимся учебником «Букварем».
1. Уже земля сменила платье,                                     2. Смех и слезы, радость и печаль
     Надела вешний свой наряд,                                        За год довелось нам испытать,
  Сегодня праздник! Школьный праздник                 Но стараний наших нам не жаль
      Для вас читающих ребят.                                         Книги нам легко теперь читать.
                                                                               А помогла нам в этом наша первая книга.
Звучит песня на мотив «Если с другом вышел в путь»
1. Если с книгой дружишь ты2р
     Веселей живется.
     А без книги, ты пойми – 2р
     Все трудней дается.
2. На уроках я всегда – 2р
    Отвечаю четко.
     Книга верная моя – 2р.
     Мне во всем подмога.
                                   Припев: тот же Припев:  2 р
        Что мне А, что мне Б.
          Что мне А Б В Г Д
        Когда я знаю буквы все.
3. И скажу я вам друзья  2р.
    С книгой вы дружите.
    Книги верные друзья – 2р
    Книгу вы любите.
                      После исполнения песни выходят чтецы.
1. Было у всех желанье
Научиться скорее читать.
А с чего начали ребята,
Мы хотим вам сейчас рассказать.
2. Звуки свистели и звуки шипели,
   Гласные громко песенки пели.
   Составляли предложенье.
   Находили ударенье.
3. В нашем классе, не в лесу,
4. Мне подумалось: а вдруг
Громко звали мы лису.
Закричали мы «Лиса!»
Зазвенели голоса.
Это мы искали все ударение в «лисе»
Прибежит лиса на звук?
Мы ее на парту сзади
Рядом с Костиком посадим:
«Посиди у нас, лиса!
Подождут тебя леса!»
    (Стук в дверь)
Ведущий: Ребята! А вдруг это и вправду лиса из стихотворения? Входите!
                      (Входят Лисенок, Бельчонок и Медвежонок.)
Девочка:  Здравствуйте, зверята!
Звери:  Здравствуйте, ребята!
Лисенок:  А нельзя ли будет нас
                   Взять с собою в первый класс?
Девочка:  Если вы хотите с нами…
Звери:  Хотим, хотим!
Девочка:   Мы проверим ваши знанья!
Звери:  Согласны! Согласны!
Девочка:  Не спешите соглашаться, так легко и просчитаться.
                  Нука, Мишка нам, скажи, сколько будет 2 плюс 3?
Медведь:  Это будет… Это будет… Около шести.
Девочка:  Дети, правильный ответ?
Все:  Нет!
Девочка:  Нет, Мишутка, будет…
Все:  Пять!
Девочка:  Не умеешь ты считать!

      Задание второе.
                  Я возьму вот эти буквы
                  И из них сложу я слово…
                   Вот уже и все готово!     (Получили слово «ШКОЛА»)
                   Эй, Бельчонок, посмотри –
                   Что написано? Прочти!
Бельчонок:  Вот я маленький бельчонок,
                      Даже утром я спросонок
                      Прочитаю лучше всех
                      Сладкое слово – «Орех»!
Лисенок:  Каждый братец мой лисенок Прочитает без ошибки
                   Слово вкусное такое…
                   Ну, конечно, это – «Рыбка»!
Медвежонок:    Хахаха! Аж, смех берет!
                            Где тут рыбка? Это – «Мед»!
Девочка:  Успокойтесь, успокойтесь!
                   И, пожалуйста, не ссорьтесь.
                   Ребятишки, помогите,
                   Слово правильно прочтите!
Все:  «ШКОЛА»!
Девочка:  Не умеете, зверята, вы считать,
                   Не умеете, зверята, вы читать!
                   Что же скажут вам ребята?
Все:  Надо вам «Букварь» достать!
Бельчонок:  Очень стыдно нам поверьте!
                       Будем мы учиться!
                       А сегодня мы хотели
                       На праздник попроситься.
Ведущий:   Оставайтесь, зверята! Порадуйтесь вместе с нами!

 Раньше Карлсон и Мальвина, Айболит и Буратино
                     Приглашали нас играть,
                      А теперь зовут читать, и считать, и писать.
                      Через сказку и игру они учат детвору…
                      Мы играем и поем – очень весело живем!
                        ( Песня – игра «Делай, как я»)
Ведущий: А сейчас мы с вами поиграем и отдохнем
 исполним песню – игру   «Делай как я»
     Если нравится тебе, то делай так,
Ручками похлопаем, ножками потопаем,
Глазками помигаем, а потом попрыгаем.
     Если нравится тебе, то делай так.
Ручками похлопаем, ножками потопаем,
Глазками помигаем, а потом попрыгаем.
     Мы  друг к другу повернемся
     И друг другу улыбнемся
    Если нравится тебе, то делай так!
Ручками похлопаем, ножками потопаем,
Глазками помигаем, а потом попрыгаем.

                (Звучит музыка и стихи с диска «Буратино».
                   Выбегает Буратино, танцует и садится за
Мальвина:     Вытащите изпод себя ногу и опустите ее под стол.
                         Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки.
                         Кто вас воспитывает, скажите, пожалуйста?
Буратино:  Когда папа воспитывает, а когда никто.
Мальвина: (Угрожающе)  Теперь я возьмусь вашим воспитанием, будьте спокойны.
Буратино: (В сторону) – Вот так попал!
Мальвина:  Теперь сядьте, положите руки перед собой.
 стол). Не горбитесь! Мы займемся Арифметикой.
                       У вас в кармане  два яблока.
Буратино: (Хлопает по карманам) – Врете, ни одного.
Мальвина: (Терпеливо) – Я говорю: предположим, что у вас в кармане два яблока.
                        Некто взял у вас одно яблоко.
                        Сколько осталось яблок?
Буратино: (Уверенно) – Два!
Мальвина:  (умоляюще) – Подумайте хорошенько!
Буратино:  Два!
Мальвина: (с удивлением) – Почему?
Буратино:  Я не отдам Некту яблок, хоть он дерись!
Мальвина:  У вас никаких способностей к математике.
                      Займемся диктантом. Пишите: «А роза упала на лапу Азора».
                      Написали? Теперь прочтите эту волшебную фразу наоборот.
                      Но тут ничего нет! Вы гадкий шалун, вы должны быть наказаны!
Буратино:  Нашлась воспитательница, подумаешь!
                    У самой фарфоровая голова, туловище ватой набито.
Ведущий:  Успокойся, Буратино, не надо ссориться.
                     Приходи к нам на занятия и всему научишься.
                     Грамоте учиться – всегда пригодится.
                     Праздник начался, а главного гостя – Букваря – нет.
                     Ребята, давайте его позовем.
Все: Букварь! Букварь! Мы ждем тебя!
Ведущий:  Не идет. Давайте позовем ее подругому.
                     Пусть из этих букв Буратино составит слово.
                      Какое слово получилось?
Все: Слово «Букварь»
                     а мы все громко захлопаем после этого в ладоши.
                            (звучит музыка – под музыку выходит Букварь).
Букварь:  Учились все по мне всегда.
                  Ведь я учебник ваш – Букварь.
                  Рисунки, буквы, точки,
                  Коротенькие строчки.
                 Тому, кто хочет много знать,
                  Кто хочет книги прочитать
                   Про реки, звезды и моря –
                   Не обойтись вам без меня.
С вами очень подружиться                Машинисты и ткачи, трактористы и врачи,
Мне хотелось с первых дней,              Лесорубы и шахтеры, водолазы и актеры,
Чтоб могли вы научиться                     Все когдато в первый раз
Книжки все читать скорей.                     Приходили в первый класс.
Я – учитель и помощник,
Первая ступень в пути.
Много книг прочтете в жизни,
Так смелей теперь  иди!
Для учебника награда –
Чтобы помнили тебя,
Внукам с гордостью сказали: «Это мой БУКВАРЬ».
Учитель: И все начинали с Букваря.  А вам ребята повезло:
Сегодня мы отправимся в веселое путешествие по стране «Букваря»,
 Побываем на самых интересных страницах.

 (Звучит песня «Мы идем….)
Машинист:  Ребятам  объявляется,
                       Что поезд отправляется,
                        Немедля отправляется
                        От станции Могзон
                         До  первой буквы «А».
                     (Звучит песня «Красота! Мы везем с собой кота…»)
Проводник:  Внимание! Первая наша остановка на странице «Алфавитово»
Букварь: Буквы, в порядке алфавита стройся!
Букварь:  Гласные!
Гласные:  Здесь.
Букварь:  Согласные!
Согласные:  Здесь.
Букварь:  Буквы, которые не обозначают звуков!
Ь и Ъ:  Здесь!
Буратино: Буквы строго встали в ряд, будто по линейке,
                  Каждый знает свое место, и уйти не смеет.
                  Все они стоят красиво, по порядку, посмотри,
                   Ну а вы теперь сумейте повторить все 33!

Букварь:  Ты эти буквы заучи, их три десятка с лишком,
                 А для тебя они ключи ко всем хорошим книжкам!
                 Тебе чудесные края
                  Откроет путь от «А» до «Я».
                                         ( Звучит музыка « Мы едем….)
Машинист:  Ребятам объявляется, что поезд отправляется!
                       Поехали! Отъехали! Поехали! Доехали!
Проводник:  Внимание! Мы с вами на странице «Стихотворово.»
Ведущий:  Веселые стихи помогали нам лучше запомнить буквы.
                    Буквы в книжку забежали,
                    Зазвенели, зажужжали
                    И спешат наперебой
                    Познакомиться с тобой.
«А»  «А»  начало алфавита, тем она и знаменита,
            А узнать ее легко ставит ноги широко.
«Б»   Буква «Б»  с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком.
           Буква «Б»  бежит к словам: бублик, булка, барабан,
           К букве «Б» добавить «А», и получим слово «БА».
«В»  «В»  кругла и важна. «В» для многих слов нужна.
           Для ведерка и волны, ветра, волка и весны Букву «В» за «А» вписав, мы получим слово «АВ».
«Г»  И подобно кочерге, горбит спину буква «Г».
          Буква «Г» начнет слова: гном, гармошка, голова.
          «Г» прибавим к слову «АВ», появилось слово «ГАВ».
«Д»   Буква «Д», как будто дом. Кто ж играет в доме том?
           Дятел дырочку долбит, дрозд на дудочке дудит.
           Буква «Д» за нею «А», написали слово «ДА»
«Е»  На расческу «Е» похожа. Буква «Е» тебе поможет.
          Написать в тетрадь слова: ель, Емеля, ерунда,
          «Е» приставим к слову «ДА», получается «ЕДА».
«Ж» и  «К»   Это «Ж» целый жук
                        А это «К»  полжука.
«З»  Буква «З»  два завитка, два разорванных кружка.
          Эта буковка звенит, ярким золотом блестит.
«Н» и «И»  «Н» надела поясок, «И»  надела поясок,
                     Буква «Н» надела ровно, буква «И»  наискосок.
                     Ты ей шляпку подари –
                      Станет краткой буква «И».
«Л»  Буква «Л» ногой качала, ложку липкую лизала,
         Это букве будет рад лёд, лимон и лимонад!
«М»  Взялись за руки друзья и сказали: «Ты да я – это мы!»
           А между тем получили букву «М».
           Хочешь «МАМА» написать, то нужно «МА» два раза взять.
«О»  Посмотри на колесо –
          И увидишь букву «О».
«Ю»  Чтобы «О» не укатилась,
            Крепко к столбику прибью.
            Ой, смотрика, что случилось:
            Получилась буква «Ю».
«П»  Что за буква, словно мостик? Это «П» пришло к нам в гости.
          «П»  поможет написать: пушка, Петя, пять,
          «П» возьми и «Л», и «И», а теперь командуй «ПЛИ!»
«Р»  «Р» похожа на флажок палочка на ней кружок.
           Буква «Р» нужна для слов: рак, ромашка, рыба, ров.
«С» и «Э»  Буква «Э» на «С» дивиться, словно в зеркало глядится!
                      Сходство есть наверняка, только нету языка!
«Т»  «Т» в антенну превратилась, и на крыше очутилось.
           После «КО» поставишь «Т», «КОТ» возникает на листе.
«У»  «Уй!»   сказала буква «У»,  «Уй, держите! Упаду!»
            Ктото сделал на беду кривобокой букву «У». Знает бык лишь «М» и «У» и кричит свирепо «МУ!»
«Ф»   Буква «Ф»  очки на палке, прибежала из считалки:
            Фокус, финик Фантомас, фантик, фунтик и фугас,
            Федор, филин, фас, Фекла, фукает на вас.
«Ц» и «Щ»   Вот какие «Щ» и «Ц»: с коготочком на конце.
                        Коготок царапка – как кошачья лапка.
«Ч»  Буква «Ч» танцует с нами, будто стульчик вверх ногами
           Встали к букве в хоровод Чик и Чук, и черный кот.
«Ш»  «Ш» шептало и шипело, «Ш» слова писать хотело.
              Шут, шарманка, Шапокляк, шоколадка, шарик, шмяк.
«Ъ» и «Ь»  Буква «Р» перевернулась, мягким знаком обернулась.
 Хвост вверху нарисовала, тотчас твердым знаком стала.
«Я»  Эту букву, как тебя, называют буква «Я».
          «Я» кончает алфавит, тихо после всех стоит.

Букварь:  Вот и Букварь прочли, полный курс наук прошли.
                И теперь без передышки мы прочтем любые книжки!
Учитель:  В самом деле?
Букварь:   Нет вопросов.
Ученики: (называют авторов произведений)
                Михалков, Барто, Маршак, Носов, Заходер, Чуковский,
                Лев Кассиль, Лев Толстой, Пушкин, Лермонтов…
 Учитель:  Постой! Перечислить всех нельзя.
Все:  Наши вы теперь друзья!
                   (Музыка «Мы едем…»)
Машинист:  Ребята объявляется, что поезд отправляется!
Проводник:  Внимание! Остановка «Сказочная».
Ведущий:  За это время мы очень полюбили веселые сказки
Ведущий: Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину.
  Мыша:  Давай сочиним стихи!
                  Слушай, что я сочинил:
               Каждый день и каждый час
                 Мы твердим упрямо:
                 Нет на свете никого
                 Лучше нашей …
Миша:  (кричит):  Малины!
Мыша: (растерян):  Да причем здесь «малина»?!
                                    Я хотел сказать: « Лучше нашей Мамы!»
Миша:  Правильно! А теперь я сочиню. А про что? (чешет затылок)
Мыша:  Ну, вот про тот мухомор.
Миша:  Не ешьте белые макароны,
               А ешьте красные мухоморы!
Мыша: (испуган):  Что ты! Что ты! Мухоморы есть нельзя.
                                  В больницу попадешь. Вот слушай стих про доктора.
                                 В лесу нет доктора важней,
                                  Чем рыжий бойкий…
Миша:  Айболит!
Мыша:  Муравей! Айболит лечит зверей, а муравей – лес!
Миша: (с удивлением) Откуда ты все знаешь?
Мыша: (важно): Кто много читает, тот много знает. (Раскрывает книгу.)
Ведущий:  Важно ответил мышонок.
Машинист: (под музыку) Голубой вагон бежит, качается.
                                            Скорый поезд набирает ход.
                                            Здесь наш путь пока кончается,
                                             Тетушка Затейница нас ждет.
Проводник:  Мы приехали, чтоб скуку разогнать,
                        Мы приехали повеселиться, поиграть.
Затейница: Что ж, чтоб скуку разогнать,
                    Вы мне радость и отрада!
                    И там, где появляюсь я,
                    Начинается игра.
 Сначала хочу провести аукцион.
1.
      Продается буква «Ц». Называйте слова, начинающиеся на эту букву.
      Побеждает тот, кто называет последнее слово.
      Молодцы ребята!
2. Ох, и интересный у вас Букварь. Вы  учились читать,
      знакомились с новыми стихами, сказками, рассказами.
             Я викторину проведу,
            Победителя найду.
            Кто был внимательней из вас,
           Пусть отвечает мне сейчас.
                 Викторина по прочитанным произведениям "Назови сказку".
1. Всех на свете он добрей,
4. Скачет лошадь непростая.
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота,
Он известен, Знаменит,
Это доктор… Айболит
2. Бабушку девочку очень любила,
Однажды шапочку ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
Вы подскажите, как звали её?
Красная Шапочка
3. Он и весел, и незлобен,
Этот милый чудачек.
 С ним хозяин, мальчик Робин,
 И приятель – Пятачок.
Чудо  грива золотая,
 По горам парнишку носит
Да никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок –
Удивительный конек,
Удивительный конек
По прозванью… Горбунок
5. У отца был мальчик странный,
Симпатичный, деревянный,
 И любил папаша сына – Шалунишку …
Буратино
6. Многим долго неизвестный,
 Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной Для него прогулка – праздник,
 И на мед особый нюх.
 Этот плюшевый проказник
Медвежонок… Вини – Пух
Мальчик – луковка знаком.
 Очень просто и недлинно
Он зовется…    Чиполино
Молодцы, ребята!
Всем спасибо за ответы, за задор, за звонкий смех,
За азарт соревнованья, обеспечивший успех.
Букварь. – Ребята, я пришел не один. Я к вам привел своих старших друзей,
книгу для чтения «Капельки Солнца»  и русский язык
                (Выходят две девочки в костюмах книг)
«Капельки солнца». – Очень рада встречи с вами!
                                      Мне солнце подарило капельки свои,
                                      Чтоб я их превратила в буквы и значки.
                                      Хочешь плыть по океанам,
Опустившись в глубину,
Побывать во многих странах
И домчаться на Луну.
Быть отважным следопытом
В чащах вековых? –
Все края тебе раскрыты
На страницах книг.
   «Русский язык». Я знаю, ребята, что вы аккуратные,
                       И все же я хочу, чтобы вы выполнили мою просьбу.
                                             Я добрый друг и спутник твой.
Будь, школьник, бережный со мной.
Мой чистый вид приятен,
Оберегай меня от пятен.
Мой переплет не выгибай
И корешок не поломай.
Меня в обложку оберни,
Где взял меня – туда верни.
Запомни, я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
1. Пришла пора прощаться
Нам с «Букварем», друзья!
Хоть трудно расставаться
Признаюсь честно я.
Позади нелегкий труд
Медленного чтения:
Нам сегодня выдают
Удостоверения!
           Первоклассникам вручаются удостоверения.
Исполнение песни «Прощай, Букварь!»
1. Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный.
2. Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий Ты ступенькой послужил.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Для меня открыл ты дверь.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Раскрывал тебя как чудо,
3.
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
2.  Не грустите папы, мамы,            3. Ты, Букварь наш, отдохни.
Не грусти и ты, дружок,                 Ты на полке полежи
          Что мы «Букварь»  оставим.            В школу в сентябре опять
Ей прощальный наш стишок.         Первоклассники придут.
Говорим мы ей: «Спасибо!             И страницами твоими
Благодарны ей за все.»                    В царство грамоты войдут.
 Ведущий:  Я еще раз поздравляю вас и желаю вам успехов.
                     Вас ждут новые ступеньки на пути мудрости.
                     До свидания! До свидания!
                     А на следующий год
                    Наша книга: «Букварь»  научат
                    Тех, кто в первый класс придет!
Приложение .
Мыша:  Давай сочиним стихи!
                  Слушай, что я сочинил:
               Каждый день и каждый час
                 Мы твердим упрямо:
                 Нет на свете никого
                 Лучше нашей …
Миша:  (кричит):  Малины!
Мыша: (растерян):  Да причем здесь «малина»?!
                                    Я хотел сказать: « Лучше нашей Мамы!»
Миша:  Правильно! А теперь я сочиню. А про что? (чешет затылок)
Мыша:  Ну, вот про тот мухомор.
Миша:  Не ешьте белые макароны,
               А ешьте красные мухоморы!
Мыша: (испуган):  Что ты! Что ты! Мухоморы есть нельзя.
                                  В больницу попадешь.
                                  Вот слушай стих про доктора.
                                 В лесу нет доктора важней,
                                  Чем рыжий бойкий…
Миша:  Айболит!
Мыша:  Муравей! Айболит лечит зверей, а муравей – лес!
Миша: (с удивлением) Откуда ты все знаешь? Мыша: (важно): Кто много читает, тот много знает. (Раскрывает книгу.)
Ведущий:  Важно ответил мышонок.
  Мыша:  Давай сочиним стихи!
                  Слушай, что я сочинил:
               Каждый день и каждый час
                 Мы твердим упрямо:
                 Нет на свете никого
                 Лучше нашей …
Миша:  (кричит):  Малины!
Мыша: (растерян):  Да причем здесь «малина»?!
                                    Я хотел сказать: « Лучше нашей Мамы!»
Миша:  Правильно! А теперь я сочиню. А про что? (чешет затылок)
Мыша:  Ну, вот про тот мухомор.
Миша:  Не ешьте белые макароны,
               А ешьте красные мухоморы!
Мыша: (испуган):  Что ты! Что ты! Мухоморы есть нельзя.
                                  В больницу попадешь.
                                  Вот слушай стих про доктора.
                                 В лесу нет доктора важней,
                                  Чем рыжий бойкий…
Миша:  Айболит!
Мыша:  Муравей! Айболит лечит зверей, а муравей – лес!
Миша: (с удивлением) Откуда ты все знаешь?
Мыша: (важно): Кто много читает, тот много знает. (Раскрывает книгу.)
Ведущий:  Важно ответил мышонок.
Все: Азбука! Азбука! Мы ждем тебя!
Ведущий:  Не идет. Давайте позовем ее подругому.
                     Пусть буквы встанут так, чтобы получилось слово «АЗБУКА»,
                     а мы все громко захлопаем после этого в ладоши.
   (звучит музыка – под музыку выходит Азбука – девочка в костюме).
Азбука:  Учились все по мне всегда.
                 Я книга ваша – азбука.
                  Рисунки, буквы, точки,
                  Коротенькие строчки.
                 Тому, кто хочет много знать,
                  Кто хочет книги прочитать
                   Про реки, звезды и моря –
                   Не обойтись вам без меня.
С вами очень подружиться                Машинисты и ткачи, трактористы и врачи,
Мне хотелось с первых дней,              Лесорубы и шахтеры, водолазы и актеры,
Чтоб могли вы научиться                     Все когдато в первый раз
Книжки все читать скорей.                     Приходили в первый класс.
Я – учитель и помощник,
Первая ступень в пути. Много книг прочтете в жизни,
Так смелей теперь  иди!
Для учебника награда –
Чтобы помнили тебя,
Внукам с гордостью сказали:
«Это Азбука моя».
Азбука: Буквы, в порядке алфавита стройся!
Буква «А»  Алфавит от А до Я, равнение на Азбуку! Смирно!
Азбука:  Гласные!
Гласные:  Здесь.
Азбука:  Согласные!
Согласные:  Здесь.
Азбука:  Буквы, которые не обозначают звуков!
Ь и Ъ:  Здесь!
                            ( Исполняется песня «Песенка – Азбука» Б. Заходера)
Азбука:  Ты эти буквы заучи, их три десятка с лишком,
                 А для тебя они ключи ко всем хорошим книжкам!
                 Тебе чудесные края
                  Откроет путь от «А» до «Я».
Азбука:  Вот и Азбуку прочли, полный курс наук прошли.
                И теперь без передышки мы прочтем любые книжки!
Учитель:  В самом деле?
Азбука:   Нет вопросов.
Азбука. – Ребята, я пришла не одна. Я к вам привела своих старших подруг,
книги для чтения «Капельки Солнца» и «Любимые страницы»
 «Капельки солнца». – Очень рада встречи с вами!
                                      Мне солнце подарило капельки свои,
                                      Чтоб я их превратила в буквы и значки.
                                      Хочешь плыть по океанам,
Опустившись в глубину,
Побывать во многих странах
И домчаться на Луну.
Быть отважным следопытом
В чащах вековых? –
Все края тебе раскрыты
На страницах книг.
   «Любимые страницы». Я знаю, ребята, что вы аккуратные,
                                             И все же я хочу, чтобы вы выполнили мою просьбу.
                                             Я добрый друг и спутник твой.
Будь, школьник, бережный со мной.
Мой чистый вид приятен,
Оберегай меня от пятен.
Мой переплет не выгибай И корешок не поломай.
Меня в обложку оберни,
Где взял меня – туда верни.
Запомни, я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
                    ( Исполняется песня «Песенка – Азбука» Б. Заходера)
Тридцать три родных
сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут страницы,
А по всюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
А Б В Г Е Ж
Прикатили на еже!
З И К Л М Н О
Дружно вылезли в
окно!
П Р СТ У Ф Х
Оседлали петуха,
Ц Ч Ш Щ Ы Э Ю Я
Вот и все они, друзья!
Познакомьтесь с ними ,
дети!
Вот они – стоят рядком.
Очень трудно жить на
свете
Тем, кто с ними не
знаком!
Звучит песня на мотив «Если с другом вышел в путь»
1. Если с книгой дружишь ты2р
     Веселей живется.
     А без книги, ты пойми – 2р
     Все трудней дается.
Звучит песня на мотив «Если с другом вышел в путь»
1. Если с книгой дружишь ты2р
     Веселей живется.
     А без книги, ты пойми – 2р
     Все трудней дается.
Припев:  2 р
Что мне А, что мне Б.
Что мне А Б В Г Д
Когда я знаю буквы все.
Припев:  2 р
Что мне А, что мне Б.
Что мне А Б В Г Д
Когда я знаю буквы все.
2. На уроках я всегда – 2р
    Отвечаю четко.
     Книга верная моя – 2р.
     Мне во всем подмога.
                                   Припев: тот же
3. И скажу я вам друзья  2р.
    С книгой вы дружите.
    Книги верные друзья – 2р
    Книгу вы любите.
2. На уроках я всегда – 2р
    Отвечаю четко.
     Книга верная моя – 2р.
     Мне во всем подмога.
                                   Припев: тот же
3. И скажу я вам друзья  2р.
    С книгой вы дружите.
    Книги верные друзья – 2р
    Книгу вы любите. Звучит песня на мотив «Если с другом вышел в путь»
1. Если с книгой дружишь ты2р
     Веселей живется.
     А без книги, ты пойми – 2р
     Все трудней дается.
Звучит песня на мотив «Если с другом вышел в путь»
1. Если с книгой дружишь ты2р
     Веселей живется.
     А без книги, ты пойми – 2р
     Все трудней дается.
Припев:  2 р
Что мне А, что мне Б.
Что мне А Б В Г Д
Когда я знаю буквы все.
Припев:  2 р
Что мне А, что мне Б.
Что мне А Б В Г Д
Когда я знаю буквы все.
2. На уроках я всегда – 2р
    Отвечаю четко.
     Книга верная моя – 2р.
     Мне во всем подмога.
                                   Припев: тот же
3. И скажу я вам друзья  2р.
    С книгой вы дружите.
    Книги верные друзья – 2р
    Книгу вы любите.
2. На уроках я всегда – 2р
    Отвечаю четко.
     Книга верная моя – 2р.
     Мне во всем подмога.
                                   Припев: тот же
3. И скажу я вам друзья  2р.
    С книгой вы дружите.
    Книги верные друзья – 2р
    Книгу вы любите.
Звучит песня на мотив «Если с другом вышел в путь»
Звучит песня на мотив «Если с другом вышел в путь»
1. Если с книгой дружишь ты2р
     Веселей живется.
     А без книги, ты пойми – 2р
     Все трудней дается.
1. Если с книгой дружишь ты2р
     Веселей живется.
     А без книги, ты пойми – 2р
     Все трудней дается.
Припев:  2 р
Что мне А, что мне Б.
Что мне А Б В Г Д
Когда я знаю буквы все.
Припев:  2 р
Что мне А, что мне Б.
Что мне А Б В Г Д
Когда я знаю буквы все.
2. На уроках я всегда – 2р
    Отвечаю четко.
     Книга верная моя – 2р.
     Мне во всем подмога.
                                   Припев: тот же
3. И скажу я вам друзья  2р.
    С книгой вы дружите.
    Книги верные друзья – 2р
    Книгу вы любите.
2. На уроках я всегда – 2р
    Отвечаю четко.
     Книга верная моя – 2р.
     Мне во всем подмога.
                                   Припев: тот же
3. И скажу я вам друзья  2р.
    С книгой вы дружите.
    Книги верные друзья – 2р
    Книгу вы любите.
Исполнение песни «Прощай, Букварь!»
1. Мой букварь, мой друг надёжный,
Исполнение песни «Прощай, Букварь!»
1. Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный.
Для меня открыл ты дверь.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
2. Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
3.
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный.
Для меня открыл ты дверь.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
2. Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
3.
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок. Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Исполнение песни «Прощай, Букварь!»
1. Мой букварь, мой друг надёжный,
Исполнение песни «Прощай, Букварь!»
1. Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный.
Для меня открыл ты дверь.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
2. Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
3.
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Исполнение песни «Прощай, Букварь!»
1. Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный.
Для меня открыл ты дверь.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
2. Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
3.
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный.
Для меня открыл ты дверь.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
2. Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
3.
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Исполнение песни «Прощай, Букварь!»
1. Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный.
Для меня открыл ты дверь.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
2. Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
3.
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)

file_name: Спасибо, букварь.doc

intro: Вот и прошло обучение по обучению грамоте, в заключении обучения проходит внеклассное мероприятие  по обучению грамоте "Спасибо, Букварю" по программе "Школа 2100" . Вот и все буквы изучены. Внеклассное мероприятие , ещё раз отправляет учащихся в мир АЗБУКИ, где живут сказочные герои.Внеклассное мероприятие

title: внеклассное мероприятие "Спасибо,Букварю!"


extracted_text:
«Легко ли быть мамой?»
Интерактивная игра
Воспитатель В.Н. Машнёва.
 Интеграция образовательных областей:
Познание, коммуникация, чтение художественной литературы, физическая культура, труд,
художественное творчество, музыка.
Цель:
 Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому: указать на
необходимость помощи мамам.
 Формирование ценных нравственных навыков (любви, сочувствия и т. д.).
 Воспитывать любовь, чувства благодарности и уважительное отношение к мамам.
Задачи:
Обучающие:
 Формировать любовь, нежность и уважение к маме.

Закрепить представление о том, что мамы нужны в любом возрасте.
Развивающие:
 Развивать коммуникативные навыки, речевые способности ребенка.
 Развивать внимание, память, умение слушать и слышать воспитателя, понятно отвечать на
вопросы.
 Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
Воспитательные:
 Воспитывать уважительные отношения к маме, желание помогать ей в силу своих возможностей.
 Воспитывать желание помогать маме, взрослым.
 Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы, заучивание стихотворение о маме. Рассматривание иллюстраций,
фотографий, где изображены мама с ребенком; семья. Чтение сказок, стихов о маме; знакомство с
пословицами и поговорками о маме.
Оборудование: клубок ниток, мяч, аудиозапись музыки по теме.
Ход занятия:
Воспитатель:  Дорогие друзья, давайте с вами послушаем одну притчу. (Звучит фонограмма песни
«Мама – первое слово» музыка Ж. Буржоа, слова Ю. Энтина).
Притча.
За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
 Я не знаю, зачем иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
 Я подарю тебе ангела, который будет с тобой рядом. Он все тебе объяснит.
 Но как я пойму его? Ведь я не знаю его языка?
 Ангел будет тебя учить своему языку и охранять тебя от всех бед.
 А как зовут моего ангела?
  Неважно. Как его зовут, у него будет много имен. Но ты его будешь звать МАМОЙ!
Воспитатель:
Если вдруг случится драма,
Кто поможет?
Дети:  Это МАМА!!!
Воспитатель:
Сегодня мы поговорим о маме.
О той, кто жизнь дарует и тепло,
Звучащее в напеве колыбельном.
1 О той, кто нас в терпенье беспредельном
Растит, лелеет, ставит на крыло.
Мама – самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно
одинаково нежно на всех языках мира. Вы еще не умели говорить, а мамы понимали вас без слов. У
мамы самое доброе и ласковое сердце, самые нежные и ласковые руки, которые умеют делать всё. И
сколько бы тебе ни было лет, мама нужна всегда. Всегда нужны её забота, её доброта, её ласка, её
отзывчивое сердце!
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Его никогда не напишут с ошибкой.
На первой странице оно в букваре,
Его произносят повсюду с улыбкой
И каждый малыш говорит во дворе…
Шепни его тихо, скажи его звонко.
Главное слово любого ребёнка – мама!
ИГРА «Самый ласковый»
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие я принесла клубок ниток. Но он необыкновенный, в нём
спрятано много нежных, добрых слов о маме. Давайте мы будем передавать его друг другу и по
очереди говорить ласковые и нежные слова о маме, и не повторяться, а ниточку от клубка будем
держать в руках.
( Дети по кругу передают клубок ниток и произносят нежные слова, посвящённые маме)
Ответы детей: Добрая, родная, нежная, ласковая, милая, дорогая, любимая, единственная, красивая,
ненаглядная, очаровательная, прекрасная, замечательная, чудесная…
Воспитатель: Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме. Даже в группе стало светлее и
теплее от таких красивых слов.
Основная часть.
Воспитатель:  Ещё в старину мать считалась хозяйкой в доме. А что значит хозяйка?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно ребята, много у неё дел. Встаёт она с петухами, готовит еду, скотину кормит,
будит и кормит семью, на работу собирает и провожает, в доме прибирает, стирает, гладит, чистит,
шьёт. Давайте вспомним сказки, в которых говорится о добрых мамах и злых мачехах.
Ответы детей. «Золушка» Ш. Перро, «Морозко» русская народная сказка, «Крошечка  хаврошечка»
русская народная сказка, «Госпожа метелица» немецкая сказка,
Воспитатель: Правильно ребята. Родная мама как солнышко обогреет, вот и в сказках говорится о том,
у кого не стало родной мамы, как тяжело тем детям жилось. А скажите мне ребята легко ли
хозяйничать в доме?
Ответы детей.
Воспитатель: Да ребята быть хорошей хозяйкой и мамой очень тяжело. В старину говорили, что
путная хозяйка – каждую курицу знает, «У хорошей хозяйки и кот жирный», «Хозяйка в дому, что
оладушек в меду». Тяжела женская доля. Не управиться маме одной без помощников. А кто
помощники?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте посмотрим, какие вы помощники.
Наши мамы все хотят
Видеть смелыми ребят,
Здоровыми и сильными,
И самыми спортивными!
Давайте разомнемся. ( проводится физкультминутка )
Решили маме мы помочь
ходьба на месте
2 руки поднять, опустить
круговые движения руками
наклониться вперёд, руки держать «в замке»
имитация стирки
наклоны вперёд, руки вперёд – вниз.
руки расставить в стороны
руки поворачивать вправо – влево
И воду в таз налили,
Насыпали мы порошок,
Бельё всё замочили.
Стирали долго мы его,
О доску даже тёрли,
Не разорвали ничего
А полоскали сколько –
Туда – сюда, туда – сюда
Вода в тазу вскипела.
Но только, братцы, вот беда!
На пол упала пена.
Давай её мы собирать
И отжимать в ведёрко
Чтобы как наши мамы стать.
Трудиться надо много.
Воспитатель. У мамы умелые руки. Что же умеют делать эти руки?
Ответы детей: Готовят еду, пекут, стирают, гладят, шьют, вяжут и т. д.
Воспитатель.  Про мамины руки написано стихотворение.
положить руки на голову
опустить руки
имитация уборки пены тряпкой
имитация отжима
руки поставить на пояс
Руки вытянуть вперёд, затем опустить
Говорят, у мамы
Руки не простые.
Говорят, у мамы
Руки золотые!
Погляжу внимательно,
Погляжу поближе,
Маме руки глажу —
Золота не вижу.  (М. Родина)
Воспитатель.  Что значит выражение — «золотые руки»?
Ответы детей. Умелые, трудолюбивые, ласковые, добрые и т д.
Воспитатель.  Правильно, мамины руки очень умелые и могут сделать многое; и приготовить обед, и
вымыть посуду, и постирать, и гвоздь, если понадобится, забить.
Мамочкины руки
Это просто клад
Быть без дела мамочке
Руки не велят.
Именно мамины руки нежно гладят вас по голове, стирают и готовят еду.
Сколько мамы делают для нас. А вы знаете, что, производя обычную домашнюю работу, мама
ежедневно делает около 10 тысяч шагов. Ей приходится каждый день очень много работать, как
Золушке из сказки.
Мамина работа. Г. Жаркова
Дома мама – повар, доктор, педагог,
За меня готовит иногда урок.
Прачка и техничка, моет, гладит, шьёт,
Есть ли где работа маминой трудней?
Мне всегда охота заботиться о ней.
Славно, чисто дома,
Всё блестит вокруг,
А ещё мне мама самый лучший друг.
 Воспитатель: Да ребята, мамы хорошие хозяйки, они, как и в старину хозяйки, готовят еду, пекут,
стирают, гладят, шьют, вяжут. Видите как много дел у мам! Несмотря на то, что мамы работают, кто в
больнице, кто в школе, кто в магазине.
3 Трудно мамам?
Ответы детей.
Воспитатель: Вы ещё малы и некоторые дела вам ещё не по силам. Но многие дела вы обязаны делать
сами: убирать свои вещи, игрушки, книжки, поливать цветы, ухаживать за животными. Надо стараться
не огорчать маму, как можно чаще радовать её своим вниманием, заботой. Давайте вместе подумаем,
как это можно сделать?
Ответы детей.
Воспитатель. Подумайте и скажите, с чего начинается мамин день?
(Ответы детей)
Воспитатель.  Правильно: просыпается, убирается в квартире, готовит завтрак, отводит малышей в
детский сад учеников в школу. Вот сейчас мы с вами поможем маме и начнём уборку квартиры.
Игра «Уборка квартиры».
Дети делятся на 2 команды. Каждой даётся по швабре и шашечные пешки. Шваброй надо двигать
пешки до флажка и обратно. (Моем пол). Чья команда справиться быстрее?
Воспитатель. А сейчас мы с вами попытаемся приготовить завтрак.
Игра «Подать завтрак»
На теннисную ракетку кладётся мячик. Условие – донести и не уронить на пол завтрак.
Игра «Отведи малыша в детский садик»
Воспитатель. Ну, что ж, все сыты. Теперь надо малышей отвести в детский сад. В каждой команде вы
должны разделиться на мам и детей. «Мама» берёт за ручку «ребёнка» (он, согнув колени, идёт в
полуприсядке). Чья команда из мам первой отведёт в свой садик детей?
Воспитатель. Как вы, ребята, считаете, легко ли маме?
Воспитатель.  А нужно ли маме помогать?
Воспитатель.  Кто из вас помогает маме?
Воспитатель: Если бы вы знали, как приятно бывает маме, когда сын или дочь, поинтересуются, как
она себя чувствует, не устала ли она, не тяжёлая ли сумка у неё в руках. И если сумка тяжелая,
помогут её донести. И тогда она будет уверена, что в семье растёт добрый и внимательный человек. И
мамины глаза будут сиять от радости. Поводов позаботиться о маме очень много. Вот послушайте это
стихотворение.
Ответы детей:
Воспитатель читает стихотворение
Мама делала пирог,
Я немного ей помог,
В тесто положил корицы,
Вылил баночку горчицы,
Всыпал в банку чечевицы,
В общем, сделал всё, что мог,
Чтобы вкусным был пирог!
Воспитатель: Ребята,  как вы думаете, мама рада будет такой помощи?
Ответы детей. Нет. Но она не подаст даже виду, а скажет «спасибо».
Воспитатель: Да, когда столько дел и столько забот можно много, что перепутать. Но, ребята, ваши
мамы никогда ничего не забывают, никогда ничего не путают. Вот как не просто быть мамами.
Игра: «Отгадай на ощупь». Определить  с завязанными глазами на ощупь продукты.
Воспитатель:  Мамы любят готовить для своих детей чтото вкусное. И даже с закрытыми глазами
могут различить продукты: макароны, гречка, мука, фасоль, сахар. А вы можете?
Игра по потешкам с куклой. Что делает мама?
Воспитатель:   Утром мамы встают раньше всех, будят своих деток. Давайте разбудим куклу Машу.
Потягушка, потянись,
Поскорей, скорей проснись.
4 День настал давнымдавно
И глядит в твое окно.  (Дети будят кукол.)
Воспитатель: Что еще делают мамы?
Дети. Мамы умывают своих деток.
Воспитатель:  Давайте мы, как мамы, умоем куклу Машу.
Водичка, водичка,
Умой Маше личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.   (Дети «умывают» куклу.)
Воспитатель:  А потом мамы причёсывают своих деток. Покажите, как мамы расчёсывают вас. (Дети
показывают.)
Чешу, чешу волосоньки,
Расчёсываю косоньки,
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса,
Расти, коса, не путайся.
Дочка, маму слушайся.
Воспитатель:   Что еще делают мамы? Давайте покажем, как мамы пекут пироги.
Тесто мнём, мнём, мнём,
Тесто жмём, жмём, жмём,
Пирогов мы напечём.
Пальчиковая гимнастика «Оладушки».
Ладушки, ладушки! Пекла матушка оладушки.
Маслом поливала. Детушкам давала.
Даше – два, Ване – два, Тане – два, Маше – два.
Хороши оладушки у нашей матушки! Во!
Дети хлопают, имитируя формирование
пирожков
«поливают»  протягивают ладони вперёд
Зажимают по два пальца
Пальцы сжимают в кулак, большой палец
поднят.
Дети. Мамы одевают своих деток, готовят еду, моют посуду, гладят белье и т. д.
Воспитатель:  А вечером мамы укладывают деток спать. Мамы поют своим деткам колыбельную
песенку. Давайте и мы, как мамы, уложим куклу спать и споём ей колыбельную.
Баюбаюбаю,
Куколку качаю.
Куколка устала —
Целый день играла.   (Дети «укладывают спать» куклу.)
Игра «Колыбельная песня».
Колыбельные песни мамы поют детям на ночь. Колыбельные песни помогают ребенку успокоиться и
уснуть. Представьте, что маме нужно убаюкать малыша, но она забыла все известные колыбельные
песни. Но есть выход! Можно исполнить как колыбельную любую другую — даже очень бодрую песню.
Главное — исполнить эту песню тихо, убаюкивающее. Попробуйте спеть спокойно и «усыпляюще»
такую песню, как...
—   «В траве сидел кузнечик»;
—   «Песенка крокодила Гены»;
—   «Антошка»;
—   «Улыбка»;
—   «Солнечный круг».
Воспитатель:  Вот сколько дел у мамы.
Динамическая пауза.  Игра: «Подбери слово»
5 Встаём в круг; кидаю мяч детям. Как вы помогаете маме по хозяйству (убирать за собой вещи,
игрушки,  поливать цветы, пылесосить, ходить за хлебом и т. д.)
 Заботиться и помогать маме поводов очень много.
Воспитатель:  А как вы думаете, легко быть мамой?
Ответы детей.
Я скажу, друзья, вам прямо!
Просто и без лишних слов –
Поменяться местом с мамой
Я давно уже готов
Ну, подумаешь, заботы –
Стирка, глажка, магазин,
Дырки на штанах, компоты…
Здесь не надо много сил.
А легко ли мне живётся?
Ведь забот невпроворот!
Выучить стихотворенье,
Песни, пляску, хоровод…
До чего же я устал,
Лучше бы я мамой стал!
Ведущий: Да, непросто быть мамою. Ведь у мамы есть важная и ответственная обязанность – быть
душой семьи, нести свет и тепло в дом. А ещё мамы очень умелые, ведь они совмещают навыки
множества профессий: экономиста, кулинара, швеи, цветовода, работника прачечной и химчистки,
воспитателя и учителя – и это ещё не весь список. В каждое дело мамы вкладывают усердие и
собственное творчество
Игра «Ответь на вопрос» (На все вопросы дети должны отвечать – мамочка).
 Кто пришел ко мне с утра?
 Кто сказал: «Вставать пора»?
 Кашу кто успел сварить?
 Кто косички мне заплел?
 Целый дом один подмел?
 Кто цветов в саду нарвал?
 Кто меня поцеловал?
 Кто ребячий любит смех?
 Кто на свете лучше всех?
Итог занятия.
Воспитатель.
Как здорово, что мамы есть.
За это им хвала и честь.
За то, что добрые они,
Заботливы и так нежны.
Воспитатель. А как вы можете маму порадовать?
Воспитатель. Мы сегодня с вами говорили о маме не для красного словца, а чтобы вы ещё раз
подумали о ней, о своем отношении к самому дорогому на свете человеку.
Воспитатель. Дорогие друзья, сегодня мы попробовали представить несколько разных мгновений из
жизни мам. Как вы считаете: «Легко ли быть мамой?»
Ответы детей.
Воспитатель. Дорогие ребята, мамой быть очень и очень нелегко. Цените мамин труд, любите и
берегите  мам!
Интернет ресурсы:
6 









http://nsportal.ru/shkola/stsenariiprazdnikov/library/2013/12/17/razrabotkakonkursnoigrovoy
programmy
http://www.d05119.edu35.ru/studyprog/29poznavatelnoerazvitie/90konspektzanyatiyaportret
milojmamy
http://nsportal.ru/detskiysad/razvitierechi/2014/12/12/besedaomame
http://www.resobr.ru/article/42410integrirovannoezanyatiemamasamoeprekrasnoeslovona
zemle
http://detsadmickeymouse.ru/load/razvivajushhie_zanjatija_v_detskom_sadu/valeologija/mamin_den_
zanjatie_v_mladshej_gruppe/10102714
http://www.maam.ru/detskijsad/konspektzanjatijamamamilajamoja.html
http://infourok.ru/konspektzanyatiyavpodgotovitelnoygruppeserdcemateriluchshesolncagreet
514850.html
http://50ds.ru/detsad/music/print:page,1,4941mamaslovodorogoekonkursnayaigrovaya
programmaposvyashchennayadnyumateri.html
http://nsportal.ru/shkola/stsenariiprazdnikov/library/2015/04/25/interaktivnayasemeynayaigra
legkolibytmamoy
http://nsportal.ru/shkola/vneklassnayarabota/library/2014/02/02/mamababushkaiya
7

file_name: легко ли быть мамой.docx

intro: Каждая мама на свете любит своего ребенка, отдает ему всю себя без остатка, радуется успехам, вместе, даже острее переживает поражения. Когда ребенок становится взрослым, у него тоже со временем появляются дети. Дочери становятся мамами, сыновья – отцами. Потом вырастают и их дети, и они уже становятся родителями… И эта цепочка жизни никогда не прерывается!Каждая мама на свете любит своего ребенка, отдает ему всю себя без остатка, радуется успехам, вместе, даже острее переживает поражения. Когда ребенок становится взрослым, у него тоже со временем появляются дети. Дочери становятся мамами, сыновья – отцами. Потом вырастают и их дети, и они уже становятся родителями… И эта цепочка жизни никогда не прерывается!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «Легко ли быть мамой?» Интерактивная игра.


extracted_text:
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Контрольная   работа по английскому языку
УМК М.З. Биболетова «Английский с удовольствием» 2 класс
3 четверть 20142015 учебного года
Цели контрольной работы:
 - изучение процесса формирование коммуникативной компетенции
элементарного уровня в  письменных  видах речевой деятельности :
чтение, письмо;
- изучение процесса формирования универсальных учебных умений.
Задачи:  - проверить умения и навыки поисково-просмотрового видов
чтения;
                 - проверить лексико-грамматические навыки (to be, to have,
can).

Шайдурова Валентина Федоровна
Учитель  английского языка
 ГБОУ «Школа №106» Санкт-Петербург
2015
I.
Какое предложение соответствует рисунку? Напиши
правильный ответ.
1
a) Pam has got a black rabbit.
     b) Pam has got a grey rabbit.
c)Pam has got a red hen.
2

 Pam’s rabbit can swim.
Pam’s rabbit can ride.
a)
b)
c)Pam’s rabbit can sing.
3 I can see a cat with a box.
I can see a dog with a frog.
a)
b)
c)I can see a cat with a hat.
II.
Прочитай загадку и запиши правильный ответ.
Jane has got a pet. It isn’t big. But it is nice and kind. It is not sad. It
is happy. It is grey.
It can’t fly. It can’t swim.   It can run and jump. Jane likes her …
a) grey duck     b) black dog       c) grey cat
III. Напиши предложения. Вместо точек впиши нужное
слово.
1.   Bob’s dog … black.                           A) can        B) is
2.  He …  five.                                          A) is            B) am
3.  I  …  got a grey cat.                           A) have      B) has
4. Jane …     got a merry   pig.             A) have      B) has
5.  Jane’s pig … sit.                                 A) is            B) can
IV. Найди правильные  ответы на вопросы и напиши их.
1) Can you ride a bike?                   Yes, he can.
2) Is his pig fat?                                Yes, she can.
3) Is Pam’s cat sad?                         Yes, it is.
4) Can Pete skip?                              No, it isn’t.
5) Can Jane swim?                            No, I can’t.
V.
Выпиши слова, которые можно заменить на she, he, it,
they.
Jane, clock, Tom, pigs, hat, queen, foxes, Tim, box. he:
she:
they:
it:
Ответы
I.
II.
III.
IV.
V.
1 – b;  2 – c; 3 – c
C
1- b; 2- a; 3 – a; 4 – b; 5 – b
1- No, I can’t. 2 - Yes, it is. 3- No, it isn’t.   4 - Yes, he can.    5-   Yes,
she can.
he:  Tom, Tim
she: Jane, queen
they: pigs, foxes
it: clock, box
Критерии оценивания:
«5» - 18-17 баллов
«4» - 16 – 12 баллов
«3» - 11- 7 баллов
«2» - менее 6-ти баллов

intro:
Контрольная работа по английскому языку
УМК М.З. Биболетова «Английский с удовольствием» 2 класс
3 четверть 2014-2015 учебного года
Цели контрольной работы:
- изучение процесса формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в письменных видах речевой деятельности : чтение, письмо;
- изучение процесса формирования универсальных учебных умений.
Задачи: - проверить умения и навыки поисково... о-просмотрового видов чтения;
- проверить лексико-грамматические навыки (to be, to have, can).
Особенности: контрольная работа содержит не только типовые задания, но и задания на стыковку вопросов и ответов и на местоимения.Цели контрольной работы:
- изучение процесса формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в письменных видах речевой деятельности : чтение, письмо;

title: Контрольная работа по английскому языку 2 класс 3 четверть


extracted_text:
Конспект занятия по социальнонравственному воспитанию.
«Мама милая моя!»
Воспитатель В.Н. Машнёва.
Развитие познавательной, коммуникативной, двигательной и эмоциональной сферы.
Разъяснить смысл слова «мама», что оно значит для каждого человека на земле.
Цель:


Задачи:
Обучающие:
 Формировать любовь, нежность и уважение к самому родному человеку на земле – маме; умение ценить
материнскую заботу и любовь; осознанное понимание значимости матери в жизни ребёнка, семьи,
общества.
 Вызывать желание поделиться чувствами, мыслями о своей маме, составляя рассказы о маме.
 Способствовать обогащению словарного запаса.
Развивающие:
Развивать коммуникативные навыки, речевые способности ребенка;
Развивать внимание, память, умение слушать и слышать воспитателя, понятно отвечать на вопросы;
Развитие мелкой и крупной моторики.



 Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
Воспитательные:
 Воспитывать любовь к близким людям, чувство коллективизма, доброжелательное отношение друг к
другу и взрослым.
 Воспитывать у детей уважение и любовь к самым близким людям, доброжелательное отношение к ним,
готовность доставлять радость.
                                           Ход занятия
Воспитатель: Что такое семья? Зачем она нужна нам?
Ответы детей.
Воспитатель: Каждый человек живёт среди близких людей, которые заботятся друг о друге. Самый
близкий человек, самый нежный, самый добрый, самый любимый человек – это мама. Первое главное,
светлое самое прекрасное слово на земле. Все дети любят своих мам. Они делают мамам подарки,
рисуют их портреты и даже сочиняют сказки. Вот послушайте сказку, которую сочинила шестилетняя
девочка.
                                        Рябина и берёза.
Жили были Рябина и Берёза. Однажды Рябина спросила Берёзу:
 Кто лучше всех на свете: мама или солнце?
Берёза ответила:  Не знаю.
На дорожке стоял Гриб на серебристой ножке. Он сказал:  Для вас – солнце, для меня  дождь, а для
детей – мама.
Воспитатель: Наше занятие называется  «Мама милая моя!». Какие наши мамы?
Дети: Наши мамы самые красивые, добрые, нежные!
Воспитатель: Дети, вы любите своих мам?
Дети: Да!
Воспитатель:
Сегодня мы поговорим о маме.
О той, кто жизнь дарует и тепло,
Звучащее в напеве колыбельном.
О той, кто нас в терпенье беспредельном
Растит, лелеет, ставит на крыло.
 Мама – самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно
одинаково нежно на всех языках мира. Вы ещё не умели говорить, а мамы понимали вас без слов. У
мамы самое доброе и ласковое сердце, самые нежные и ласковые руки, которые умеют делать всё. А в
1 верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к своим детям. И сколько бы тебе ни было лет,
мама нужна всегда. Всегда нужны её забота, её доброта, её ласка, её отзывчивое сердце!
 Мама – это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково
нежно. Это значит то, что все люди почитают и любят матерей.
 Какие слова можно сказать маме? Ребята, сегодня на занятие я принесла сердечко. Но оно
необыкновенное, в нём спрятано много нежных, добрых слов о маме. Давайте мы будем передавать его
друг другу и произносить эти волшебные слова, посвящённые маме. Возьмите, пожалуйста, это
сердечко, пусть каждый скажет ласковое слово о своей маме. (Дети передают сердечко и называют
ласково свою маму: «Моя мама… добрая, родная, нежная, ласковая, милая, дорогая, любимая,
единственная, красивая, ненаглядная, очаровательная, прекрасная, замечательная, чудесная…»).
Воспитатель: Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме. Даже в группе стало светлее и
теплее от таких красивых слов.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем: с мамой мы накроем стол, и посмотрим, кто пришёл? (Дети
делятся на две команды).
Игра: «Ждем гостей».
(Напротив каждой команды стоит стол, у каждого участника в руках по одному предмету для
сервировки стола. По сигналу первый участник бежит к столу, кладет предмет и возвращается в
конец колонны, и так все следующие участники).
Воспитатель: Ой, какие вы молодцы, настоящие помощники.
Всех рассмотрим не спеша, все нарядны и красивы!
А нарядим малыша, тоже будет он красивым!
Игра: «Нарядим дочку или сыночка».
(Выбираем ребёнка и маму, мама рулоном туалетной бумаги обматывает ребенка с головы до ног).
Воспитатель: Гости ушли, и как обычно, в доме полно мусора. Вам это знакомо?
Если вдруг насорит ктото, начинаю я работать
Буду маме помогать, буду мусор убирать.
Игра: «Убери мусор».(Две команды, у каждой команды ведро с мусором, комки из мятой бумаги,
по сигналу ребенок добегает до обруча, высыпает мусор и относит ведро следующему ребенку,
следующий бежит до обруча собирает мусор и возвращается и т. д.)
Воспитатель: Все  мамы разных народов – это женщины,  с добрым сердцем умеющие любить,
понимать, прощать, с заботливыми, ласковыми руками.
Говорят у мамы руки не простые
Говорят у мамы руки золотые.
 Почему о маминых руках говорят, что они золотые?
Ответы детей.
Воспитатель: Именно мамины руки нежно гладят вас по голове, стирают и готовят еду.
Сколько мамы делают для нас. Но порой мы их не слушаем, капризничаем.
Воспитатель:
Наши мамы все хотят
Видеть смелыми ребят,
Здоровыми и сильными,
И самыми спортивными!
Давайте разомнемся. (Проводится физкультминутка)
Физминутка «Решили маме мы помочь»
Решили маме мы помочь
И воду в таз налили,
Насыпали мы порошок,
Бельё всё замочили
Стирали долго мы его,
О доску даже тёрли,
Не разорвали ничего
ходьба на месте
руки поднять, опустить
круговые движения руками
наклониться вперёд, руки держать «в замке»
имитация стирки
наклоны вперёд, руки вперёд – вниз
руки расставить в стороны
2 руки поворачивать вправо – влево
положить руки на голову
опустить руки
имитация уборки пены тряпкой
имитация отжима
руки поставить на пояс
Руки вытянуть вперёд, затем опустить
А полоскали сколько –
Туда – сюда, туда – сюда –
Вода в тазу вскипела.
Но только, братцы, вот беда!
На пол упала пена.
Давай её мы собирать
И отжимать в ведёрко
Чтобы как наши мамы стать,
Трудиться надо много.
Воспитатель: Наши мамы имеют ещё одну профессию  хозяйка дома. Дом держится на маме. Они
готовят, убираются и очень многое умеют делать. А если мамы ещё работают? А скажите, вы помогаете
своей маме? А как ?
Воспитатель: А теперь давайте встанем и покажем все вместе как нужно помогать маме!
 Как мы будем подметать пол? Молодцы!
 А как помогать маме стирать белье? Хорошо!
 А теперь давайте выжмем его! Молодцы ребята!
 А как мы будем гладить его? Молодцы!
 Ну и давайте покажем, как нужно мыть посуду!
 Хорошо ребята, садитесь! Вот теперь я точно знаю, что вы можете помогать своим мамам. Из вас
выйдут замечательные помощники.
Воспитатель: Пришла пора поиграть с мячиком. Кому я брошу мяч, тот скажет, как он называет маму
ласково. ( Дети ловят мяч от воспитателя и говорят: мамочка, мамуличка, маменька, солнышко,
радость моя, любимая и др.).
Воспитатель: А теперь ребята, попробуйте отгадать загадки, досказав последнее словечко.
 Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке…(бусы)
 В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли – крошки
Украшения…(серёжки).
 Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут –
Разольёт в тарелки…(суп).
 Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы …(спасибо).
 Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей…( мамы).
3 
 Воспитатель: Дети, сейчас мы постараемся нарисовать портрет своей мамы. Но сначала
разомнём пальчики.
 Пальчиковая гимнастика «Оладушки».

 Зажимают по два пальца
 Пальцы сжимают в кулак, большой
палец поднят
у нашей матушки! Во!
 Дети хлопают, имитируя формирование
( Пока дети рисуют, звучат детские песни о маме).
пирожков
«Поливают»  протягивают ладони
вперёд

 Ладушки, ладушки!
 Пекла матушка оладушки.
 Маслом поливала.
 Детушкам давала.
 Даше – два, Ване – два,
 Тане – два, Маше – два.
 Хороши оладушки

 Воспитатель: А теперь подойдите к столам и приступайте к рисованию.

 Воспитатель: Вы молодцы! Полюбуйтесь, какие вышли замечательные портреты ваших мам.
 Итог:



 Про кого мы сегодня говорили?
 Кто варит кашу, любит, играет, заботится?
 Чем больше мы будем помогать маме и меньше огорчать её, убирать игрушки,  тем дольше
мама  будет молодой, красивой и здоровой!
 А за что вы маму любите? (Мама заботится о нас: покупает игрушки, готовит вкусный
обед, стирает, убирает, читает книжки, шьет, любит нас)
– Скажите самые хорошие слова о маме, какая она? (Моя мамочка добрая, заботливая,
ласковая, красивая, любимая).
Молодцы! Значит, вы тоже заботитесь о своей семье. Слушаетесь взрослых, помогаете им,
убираете свои игрушки. Не хотите расстраивать взрослых: воспитателей, учителей, няню  – всю
свою семью. Как хорошо, когда у человека есть дружная семья!





 Интернет ресурсы:

milayamoya.html


http://nsportal.ru/detskiisad/vospitatelnayarabota/2015/11/29/konspektzanyatiyamamochkamilaya
moyav1mladshey
http://www.resobr.ru/article/42410integrirovannoezanyatiemamasamoeprekrasnoeslovona
zemle
http://infourok.ru/konspektmamochkamilayamoya707165.html
http://ds82.ru/doshkolnik/4392.html


 http://planetadetstva.net/konkursu/konkursnyeraboty/konspektzanyatiyamama

file_name: Мама милая моя.docx

intro: Самое прекрасное слово на земле – МАМА! Это первое слово, которое произносит человек и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно! У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько ни было б вам лет – пять или пятьдесят, - нам всегда нужна мать, её ласка, её взгляд.Самое прекрасное слово на земле – МАМА! Это первое слово, которое произносит человек и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно! У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько ни было б вам лет – пять или пятьдесят, - нам всегда нужна мать, её ласка, её взгляд.

title: «Мама милая моя!» Конспект занятия по социально-нравственному воспитанию.


extracted_text:
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Сочинение
по английскому языку
Сказка
“The Monkey and the Crocodile”
Сочинение написал
Добрынин Владислав
Ученик 4М класса
ГБОУ «Школа №106»
Учитель английского языка
Шайдурова В.Ф.
Санкт-Петербург
2015 Сочинение представляет собой проектную работу  к главе №4
 УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для 4
класса.
Цель: развивать  творческий потенциал обучающихся.
Задачи: - научить сочинять сказки;
              - научить использовать лексический и
грамматический материал для                реализации
поставленной цели;
                 - правильно использовать глаголы в простом
обычно времени.
Особенности: это первая творческая работа , в которой
обучающиеся используются глаголы в простом обычно
времени. The Monkey and the Crocodile
The little Monkey lived in Africa.
One day the little Monkey sat on the palm tree and ate
yellow bananas. A big green Crocodile came to the palm
tree. He saw the little Monkey and wanted to eat her. He
was hungry and angry.”I’ll have the little Monkey for my
dinner,”- the Crocodile thought.
The Crocodile said: “Little Monkey, we’re friends! Come to
me! We will play together!”
But the little Monkey was very smart.  She said: “of
course, you are my friend. But I see many hunters and
they are on their way to this palm tree”.
“I must go home! I’ll play with you tomorrow,” – said the
Crocodile and ran away.
So the little Monkey tricked the big green Crocodile.

intro:
Сочинение представляет собой проектную работу к главе №4
УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для 4 класса.
Сочинение написал Добрынин Владислав, ученик 4 класса ГБОУ "Школа №106"
Цель: развивать творческий потенциал обучающихся.
Задачи: - научить сочинять сказки;
- научить использовать лексический и грамматический материал для реализации поставленной цели;
- правильно использовать глаголы в простом обычно времени... и.
Особенности: это первая творческая работа , в которой обучающиеся используются глаголы в простом обычно времени.Особенности: это первая творческая работа , в которой обучающиеся используются глаголы в простом обычно времени.

title: Сказка "The Monkey and the Crocodile”


extracted_text:
Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
Сочинение
по английскому языку
Сказка, основанная на реальных событиях,
 со счастливым концом
“Lady Diana”
Сочинение написал
Иванов  Сергей
Ученик 4М класса
ГБОУ «Школа №106»
Учитель английского языка
Шайдурова В.Ф. Санкт-Петербург
2015

Сочинение представляет собой проектную работу  к главе №4
 УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для 4 класса.
Цель: развивать  творческий потенциал обучающихся.
Задачи:  научить сочинять сказки;
               научить использовать лексический и грамматический материал для
                  правильно использовать глаголы в простом обычно времени.
реализации поставленной цели;
Особенности: это первая творческая работа , в которой обучающиеся
используются глаголы в простом обычно времени. The tale about lady Diana
 (based on real events)
d

Once upon a time there lived Elizabeth, the Queen of England.

She had the son Prince Charles, not very handsome and not very smart.
And he had a wife, charming lady Diana. She gave a birth to two sons,
Prince William and Prince Harry.

 Prince Charles was in love with another woman. The witched witch
Kamila. Lady Diana very suffered greatly. Witch Kamila wanted to kill lady Diana.
She made the terrible road accident. Lady Diana didn’t survive.
But then she became alive  and turned into a beautiful fairy. Magic of
Kamila disappeared.

And now Prince Charles and Lady Diana live happily and they are going
to give а birth to two little princess. The end.

description: The end.

intro:
Представлено сочинение на английском языке ученика 4 класса Иванова Сергея.
Сочинение представляет собой проектную работу к главе №4
УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для 4 класса.
Цель: развивать творческий потенциал обучающихся.
Задачи: - научить сочинять сказки;
- научить использовать лексический и грамматический материал для реализации поставленной цели;
- правильно использовать глаголы в простом обычно вр... ремени.
Особенности: это первая творческая работа , в которой обучающиеся используются глаголы в простом обычно времениОсобенности: это первая творческая работа , в которой обучающиеся используются глаголы в простом обычно времени

title: "Lady Diana". Сказка, основанная на реальных событиях, со счастливым концом


extracted_text:
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Сочинение
по английскому языку
Сказка
“A Golden egg”
Сочинение написал
Дворцов Егор
Ученик 4М класса
ГБОУ «Школа №106»
Учитель английского языка
Шайдурова В.Ф.
Санкт-Петербург 2015
Сочинение представляет собой проектную работу  к главе №4
 УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для 4
класса.
Цель: развивать  творческий потенциал обучающихся.
Задачи: - научить сочинять сказки;
              - научить использовать лексический и
грамматический материал для                реализации
поставленной цели;
                 - правильно использовать глаголы в простом
обычно времени.
Особенности: это первая творческая работа , в которой
обучающиеся используются глаголы в простом обычно
времени. A GOLDEN EGG
Once upon a time there lived a grandfather and a
grandmother. They had a nice hen.
 Once the  hen got an egg.  It wasn’t white.  it was
golden!
The grandfather and grandmother  were greatly
surprised. The  grandfather tried to break the golden egg
but he couldn’t.  The grandmother  tried to break the
golden egg but she couldn’t.
Suddenly the little mouse appeared. It touched the egg
by its tail. The egg fell down and became broken.
The grandfather was crying.  The grandmother  was
crying.   And the hen said to them: “Don’t cry, Grandpa.
Don’t cry, Granny. I’ll give you another egg but not a
golden”.

intro:
Представлено сочинение на английском языке ученика 4 класса Дворцов Егор.
Сочинение представляет собой проектную работу к главе №4
УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для 4 класса
Цель: развивать творческий потенциал обучающихся.
Задачи: - научить сочинять сказки;
- научить использовать лексический и грамматический материал для реализации поставленной цели;
- правильно использовать глаголы в простом обычно вр... ремени.

Особенности: это первая творческая работа , в которой обучающиеся используются глаголы в простом обычно времени.Особенности: это первая творческая работа , в которой обучающиеся используются глаголы в простом обычно времени.

title: Сказка “A Golden egg”


extracted_text:
Технологическая карта урока «Литературное чтение»
Предмет: литературное чтение
Класс  4
Автор УМК « Гармония» О.В.Кубасова
Учитель1 квалификационной категории  Широкова А.С.
Раздел: «Уж сколько раз твердили миру…Басни»
Тема урока: «Учимся  читать басни И.А.Крылова»
Тип урока: Урок систематизация изученного
Форма работы: коллективная, индивидуальная
Технология: проблемная с элементами исследования, КСО
Цель: организовать деятельность обучающихся по восприятию и осмыслению особенностей
басенного жанра
Задачи: 1) научить выделять особенности басенного жанра, находить басню среди
произведений других жанров; 2) учить выразительному чтению басен И.А.Крылова; 3)
воспитывать основы представлений о нравственных нормах, эстетических потребностей,
ценностей.
Дидактический материал урока: учебник О.В.Кубасовой «Литературное чтение», басни
И.А.Крылова, стихотворения русских поэтов, рассказы русских писателей, рабочий лист
«Анализируем басню», рабочий лист «Читаем выразительно басню».
Методическая   литература:         «Урок   исследование   в   начальной   школе»   под
редакцией Н.Б.Шумаковой
Основные этапы урока
1.Организационный этап
Цель:
Организовать
обучающихся, контроль их
готовности к уроку

Деятельность учителя
Обеспечивает благоприятный
настрой.
Ребята   мы   оправляемся   в
путешествие.   Приготовились
…Учитель читает отрывок из
учебника   «В   океане   света»
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.
Подводит   учащихся   к
постановке целей урока
  Этап   мотивации
к
2.
(самоопределения)

учебной деятельности
Цель:
совместная
постановка   цели   урока   с
позиций   ученика   «хочу»,
«могу», «надо»

3.   Этап   актуализации   и
фиксирования
индивидуального
затруднения   в   пробном
действии
Цель:
подготовка

Учитель   уточняет   цель
урока:   Произведения   какого
жанра   мы   будем   сегодня
читать?   Что   помогает
читателю
воспринимать
басню?   С   произведениями
каких
мы
познакомимся?
  Организует   актуализацию
знаний   с   помощью   выбора
особенностей   басни   среди
предложенных характеристик
авторов

Задание:     Что такое басня?
Деятельность ученика
Приветствуют
самоконтроль
рабочего места.
Настраиваются на работу
учителя,
  организации

  различать
(Хочу   научиться
басни,

уметь
надо
анализировать   текст   или
называть   особенности   басни,
могу   прочитать
  басню
выразительно)
Уточняют   цель   урока   с
позиции
результата
деятельности в конце урока
выразительное
(Например,
чтение
произведений
И.А.Крылова   с   опорой   на
особенности басни)
Выбирают характеристические
особенности басни.
Совместно   с   учителем   ставят
цели   и   определяют   результат
своей   деятельности   (Будем
учиться   узнавать   басни, мышления   учащихся   и
осознание
ими
потребности в контроле и
самоконтроле результата и
выявление
причин
затруднений
в
деятельности

  короткое
(Басня
это
иносказательное
нравоучительное
  рассказ:
стихотворение,

  вывод,
содержит   мораль,
иносказание
(скрытый
смысл),   описание   какого
либо   случая,   высмеивание
недостатков
целью
поучения, действующие лица
чаще животные.
Задание:   каждый   выбирает
одно   произведение
  и
производит   анализ   «Басня
или нет?»
с

Подводит   к   пониманию
затруднений и их причин:
Вы   читали   выразительно?
Почему?  А что нужно учесть
при чтении басни?
  деятельность
Организует
  поиск
обучающихся   на
способов
с
помощью  Рабочего листа №2
  действий

выразительное
произведений
Задание:
чтение
И.А.Крылова.
Создаёт

применения
особенностях жанра?
Теперь вы сможете прочитать
выразительно
басню
И.А.Крылова?  Почему?
ситуацию
знания   об

4. Этап выявления места и
причины затруднения
выработка
Цель:
внутренней
готовности
обучающихся   к   поиску
новых   способов   действий
через
выявление
собственных   затруднений
и их причины
5.Этап
проекта
затруднения
Цель:   выбор   способов
действий
построения
  из
выхода

реализации
6.Этап
построенного проекта
  формирование
Цель:
умения
применять
соответствующие   способы
действия

находить   подтверждение   или
отрицание особенностей  басни
в тексте)
  Обучающиеся   выбирают
произведение, исследуют текст
и заполняют рабочий лист №1,
читают   произведение
  и
аргументируют  свои выводы.
  Класс   даёт   оценку   «верное
высказывание
  или   нет»
аргументируют  свои оценки.
 Гипотеза:
При   чтении   басни   нужно
учитывать   особенности   жанра
(выражение, интонация)
Осуществляют поиск способов
действий с помощью
 Рабочего листа №2
 Вывод детей.
Анализируют басню, приходят
к выводу, какие части с какой
интонацией   и   силой   голоса
читать
Дети читают выразительно.
С помощью учителя оценивают
результат: удалось ли достичь
цели? Почему? подготовке
Обучающиеся
совместно
составляют   способы   действия
при
к
выразительному чтению:
1.Познакомиться с текстом
2. Найти персонаж.
3.   Определить,   какой   это
образ.
4.
смысл, мораль
5.   Определить   интонацию   и
силу голоса при чтении разных
частей текста
  Определить
  скрытый
Обучающиеся   формулируют
итог
«Надо» выучить басню
Делают
самостоятельно
выбор
задания

Подводит к итогу урока:
Удалось   ли   достичь   целей
урока?
Каков результат?
  Информация
7.
домашнем задании

о
Научись читать выразительно
басню
И.А.Крылова
(наизусть)

Раздаточный материал
1. Рабочий лист «Басня или нет?»
    Характеристика
Соответствует «+»,
не соответствует «  »
Объект
исследования
Название
произведения
Автор
Персонаж (и)
Мораль
Высмеивание
недостатков

целью поучения
Содержит
скрытый   смысл
(иносказание)
с
2. Рабочий лист «Читаем выразительно басню»
Требует «+»,
не требует «»
На что обращаем внимание
Темп чтения
Передача   характеров
героев
Чувства
Выражения (мимика)
Выделение морали 3. Карточки «Характеристика особенностей произведения»
Басня, короткое иносказательное нравоучительное  произведение,  стихотворение,  рассказ,
сказка   содержит   мораль,   вывод,   поучение,     скрытый   смысл     (иносказание),   описание
какого   либо   случая,   описание   события,   высмеивание   недостатков   с   целью   поучения,
действующие лица,  животные, люди, другие предметы.

file_name: Басня Урок.docx

title: "Учимся читать басни И.А.Крылова"


extracted_text:
Площадь криволинейной трапеции
Площадь криволинейной трапеции
Теорема:
Формула  Ньютона – Лейбница
Пример.
Рассмотрим еще один пример. Давайте попробуем найти некоторые свойства определенного интеграла.
Свойство 1. Интеграл от суммы функций равен сумме интегралов.
Свойство 2.
Постоянный множитель можно вынести за знак интеграла.
Рассмотрим пример.

file_name: опорный конспект площадь крив трапеции 11 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Площадь криволинейной трапеции» (11 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Исследовательская работа
«Слова на английском языке,
обозначающие овощи и
фрукты»

Работу выполнила
Мищенко Полина
ученица 4 класса Д
ГБОУ «Школа №106»
Консультат
Шайдурова В.Ф.
 учитель английского языка СанктПетербург
2015
Все мы любим те или иные вкусные фрукты, и часто в разговоре мы упоминаем их.
Поэтому важно знать эти слова по английски и их перевод, чтобы в беседе с
англоязычными свободно ориентироваться в названиях плодов.
 Эти знания также пригодятся при написании сочинений, при переписке иностранцами, или
при обучении  заграницей. Не зная эти слова, нельзя построить свободную и грамотную
речь.
Цель исследования:  обогатить словарный запас по теме «Овощи, фрукты».
Задачи исследования:
 составить список английских слов по теме;
 перевести слова на русски язык;
 составить задания для самостоятельной работы  или в группах с целью выучить новые
слова.
1. Список слов, обозначающих фрукты
Порусски
Поанглийски
Абрикос
Авокадо
Азимина
Айва
Ананас
Апельсин
Банан
Бергамот
Виноград
Вишня
Apricot
Avocado
Pawpaw
Quince
Pineapple
Orange
Banana
Bergamot
Grapes
Cherry Гранат
Грейпфрут
Груша
Гуава
Джекфрут
Дуриан
Дыня
Инжир
Каламондин
Кафирлайм
Кешью
Киви
Кизил
Клементин
Кокос
Кумкват
Лайм
Лимон
Личи
Лонган
Манго
Мангостан, мангостин
Мандарин
Маракуйя
Минеола
Нектарин
Олива
Папайя
Персик
Помело
Померанец
Рамбутан
Саподилла
Свити
Слива
Тамарилло
Танжело
Танжерин
Угни
Фейхоа
Фига
Pomegranate
Grapefruit
Pear
Guava
Jackfruit
Durian
Melon; cantaloupe
Fig
Calamondin
Kaffir lime
Cashew
Kiwi
Cornel, cornelian
Clementine
Coconut
Kumquat, cumquat
Lime
Lemon
Litchi
Longan
Mango
Purple mangosteen
Tangerine, mandarin
Passion fruit
Tangerine
Nectarine
Olive
Papaya, pawpaw
Peach
Pomelo
Bitter/ wild orange
Rambutan
Sapodilla
Oroblanco, sweetie
Plum
Tamarillo
Tangelo
Tangerine
Ugni molinae
Feijoa, pineapple guava
Fig Финик
Хурма
Цитрон
Чику
Шелковица
Ююба
Яблоко
Date
Ebony, persimmon
Citron
Manilkara zapota
Mulberry
Jujube, Chinese date
Apple
Список слов, обозначающих овощи
Порусски
Поанглийски
Артишок
Базилик
Баклажаны
Батат
Бобы
Брокколи
Брюква
Горох
Кабачок
Капуста
Картофель
Кольраби
Лук
Майоран
Морковь
Огурец
Пастернак
Патиссон
Перец
Петрушка
Помидор
Ревень
Редис
Редька
Репа
Artichoke
Basil
Aubergine; eggplant
Sweet potatoe
Bean
Broccoli
Swede, rutabaga
Peas
Vegetable marrow
Cabbage
Potatoes
Kohlrabi
Onion
Marjoram
Carrot
Cucumber
Parsnip
Cymbling
Pepper
Parsley
Tomato
Rhubarb
Garden radish(es)
Radish
Turnip Салат
Свекла
Сельдерей
Спаржа
Томат
Топинамбур
Тыква
Укроп
Фасоль
Хрен
Чабер
Чеснок
Шпинат
Щавель
Эстрагон
Ямс
Lettuce
Beet
Celery
Asparagus
Tomato
American artichoke
Pumpkin, gourd
Dill
Haricot
Horseradish
Savory
Garlic
Spinach
Sorrel; dock
Tarragon
Yam
3. Задания для самостоятельной или работы в группах
1. Прочитайте все слова. При затруднении в чтении, посмотрите
транскрипцию в англорусском словаре.
2. Составьте список фруктов и овощей, которые растут в нашей местности.
3. Составьте список фруктов и овощей, которые продаются в магазинах
нашего города.
4. Составьте список фруктов и овощей, которые покупают родители.
5. Составьте список своих любимых фруктов и овощей.
6. Выучите как можно больше слов.
7. Участвуйте в конкурсах «Неделя английского языка»
Источники:
http://www.homeenglish.ru/otherfruit.htm
http://englishfull.ru/leksika/frukty-po-anglijski.html

intro:
Представлена исследовательская работа ученицы 4 класса
 Работа выполнена в рамках внеурочной деятельности по английскому языку
Цель исследования: обогатить словарный запас по теме «Овощи, фрукты».
Задачи исследования:
- составить список английских слов по теме;
- перевести слова на русски язык;
- составить задания для самостоятельной работы или в группах с целью выучить новые слова.
Материалы работы можно использовать на уроках в 3-м классе, для конкурсов и викторин.Цель исследования: обогатить словарный запас по теме «Овощи, фрукты».


extracted_text:
Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла
Площади фигур более сложного вида, например, такой
Рассмотрим пример. Рассмотрим еще один пример.
Рассмотрим еще один пример.
Рассмотрим еще один пример. Рассмотрим еще один пример.

file_name: опорный консп вычисление площадей фигур 11 кл.docx

description: Рассмотрим еще один пример.

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла» (11 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Қазақ тілі. 9 сынып.
Сабақ тақырыбы:
«Есік Алтын адамы-мұражай
экспонаттардың бірі»
Мұғалім: Сарсембина К.Ш Сабақ мақсаты: Жаңа тақырып негізінде оқушылардың
дағдыларын қалыптастыру.
Сабақ міндеттері: 1  Алтын адам туралы деректерді қазақ
тілінде меңгеру.                                  .
                                   2  Ауызекі сөйлеу дағдыларын дамыту,
сөйлеу мәдениетін
                                      қалыптастыру.
                                   3 Алтын адам –Қазақстанның азаттық
символы деген
                                    түсінік беру.
Сабақ типі: білімді бекіту.
Сабақ түрі: аралас
Сабақ формасы:  жеке, жұппен, топпен
Сабақ әдістері: өнімділік, бөлшектеп-іздену, сын
тұрғысынан ойлау
Сабақ барысы:
Этаптар
дың
міндетте
рі
Ұйымдас-
у,
сәттілік
тілеу.
Барлығ
ын
ескере
отыру
Абай
өле-
ңін еске
алу
Оқушылар
дың
қызметі
Сабаққа
дайын
болу.
1
Қайталау
1 Үй
жұмысын
орындалған
ын
тексеру
(5м)
Тест
өткізу.
Баға
қою
Бағалауды
ң
нәтижесін
айқындау.
«1 қате»-5
«2 қате»-4
«3-4
қате»-3
Дәптерлер
Бағалау
(оценива
ние)
Оқуд
ың
нәти
же-
сі
Негізг
і
қоры
Мақса
т-ты,
мін-
детті
анықт
ау
дидақ
-
тикал
ық
қиық
ша
лар і-мен
алмасу.
Қатысқанд
а-ры
туралы
және
білімдерін
е ауызша
баға беру.
Мақта
у
Оқуш
ы-
лар бі-
лім
қоры
Интер
ак
тақта,
дәпте
р-ге
жазу.
Оқулы
қ
137б
1
тапс.
Үздік
оқушы
-
ны
мақта
у
баға
қою
баға
Дәпте
Оқу
дағдылар
ына
назар
аудару
Бағалау
пара-
ғын
пайда-
лану
2.Жаңа
мәліметті
енгізу
алдында
дайынды
қ жасау.
-ой түрткі
(3мин)
3. Жаңа
мәліметт
ер-
мен
танысу.
4. Оқуға
дағдыла
н-
дыру.
5
Өздігінен
талаптан
-дыруға
дағдыла-
рын
1.Мәтінмен
жұмыс
1.«Пирамид
а
құрастыру.
( 4мин)
Жалпы
сұрақ
қою.
Оқушыл
ар
тарих
пәні
сабағын
да
бұл
тақы-
рып
туралы
не
біледі
еке-нін
тексе-
ру.
1 Жаңа
сөздерд
і
анықтау
.
(2 мин)
2 Бір-
бірінен
оқу
(жұптық
Жұмыс)
(3 мин)
Жеке дамыту
Жұмыс
қою
бағалау
парағы
Өз
қалаула
ры
бойынш
а
2.
Деңгейлік
тапсырмала
р.
1Сөйлемді
аяқтау.
2Сипаттама
беру
3 Мәтінді
қазақ тіліне
аудару.
(10 мин)
Дарынды
оқушы-
мен
жұмыс
4 Қосымша
мәлімет
беру
(10м)
6
Түсінген
-рін
тексеру
Кесте
толтыру
(5 мин)
7Қорыту
Бағалау
(3м)
2 топқа
бөліну
Барлық
Оқушы
8
Білімдері
н
бекіту
Үй жұмысы
Диффе-
Түсінгенде
рін
тексеру.
Жал-
пы сұрақ
қою.
Орта
баға
қою
«Білемін,
Не білдім?,
Не білгім
ке-
леді»
Сабақты
талдау
Оқушының
Жауабына
Шолу беру
р-
ге
жазу
оқулы
қ
137-
138
137
(3д)
137(2)
Дидак
-к
қиық
ша
презе
н-
тация
Кесте ренц. т-
ма
138
Оқулы
қ
2, 3
тап

file_name: Қазақ тілі. Алтын адам. Сарсембина К.Ш.docx

description:
ренц. т-
ма
138
Оқулы
қ
2, 3
тап

intro:
Сабақ мақсаты: Жаңа тақырып негізінде оқушылардың дағдыларын қалыптастыру.
Сабақ міндеттері: 1 Алтын адам туралы деректерді қазақ тілінде меңгеру.                                  .
2  Ауызекі сөйлеу дағдыларын дамыту,сөйлеу мәдениетін
                                      қалыптастыру.
                                   3 Алтын адам –Қазақстанның азаттық символы деген
                                    түсінік беру.
Сабақ типі: білімді бекіту.
Сабақ түрі: аралас
Сабақ формасы:  жеке, жұппен, топпен
Сабақ әдістері: өнімділік, бөлшектеп-іздену, сын тұрғысынан ойлау
Сабақ барысы:

title: " Музейный экспонат - золотой человек" (9 класс)


intro:
Предназначена для домашнего обучения английскому языку ученика 4 класса по УМК М.З. Биболетовой "Учим английский с удовольствием" .
Рабочая программа содержит поурочное планирование, психолого-педагогическую характеристику, определен уровень сформированности УУД, указаны методические особенности обучения данного обучающегося.
Поурочное планирование для домашнего обучения по английскому языкуПоурочное планирование для домашнего обучения по английскому языку

title: Рабочая программа по английскому языку для домашнего обучения, 4 класс, 2014-2015 учебный год