extracted_text:
Вариант 2
Часть 1
A1 Какое из названных событий произошло раньше других?
    1)  Ливонская война                                       2)  Смоленская война
    3)  поход Ермака в Сибирь                            4)  поход Ивана III на Великий Новгород
A2 Кто  из  князей  вошёл  в  историю  под  именем  первого «собирателя  русских земель»?
    1)  Иван Калита          2)  Александр Невский              3)  Владимир Мономах               4)  Дмитрий Донской
A3 Полюдьем в Древней Руси называли
   1)  собрание мужчинобщинников
   2)  военное формирование, находящееся на службе у князя
   3)  сбор князем дани с подвластных земель
   4)  пошлину,  которую  выплачивал  крестьянин  при  уходе  от  своего владельца
 A4 Что  было  результатом  военной  реформы,  проведённой Избранной Радой в середине XVI в.?
   1)  создание стрелецкого войска                                   2)  создание регулярной армии
   3)  создание гвардейских полков                                  4)  формирование полков иноземного строя
 A5 Кто из названных лиц был архитектором?
    1)  Матвей Казаков                 2)  Симеон Полоцкий                 3)  Фёдор Волков             4)  Михаил Щепкин
 А6 Политика «просвещённого абсолютизма» связана с царствованием
   1)  Петра III                  2)  Анны Иоанновны                     3)  Екатерины II                4)  Алексея Михайловича
А7 В результате церковных реформ Никона в XVII в. в России
   1)  было ликвидировано патриаршество                                                2)  был учреждён Святейший Синод
   3)  была проведена секуляризация церковных земель                          4)  возник церковный раскол
А8 Прочтите  отрывок  из  Новгородской  летописи  и  укажите,  какое  событие нашло отражение в этом
отрывке.
«И  начал  тогда  князь  великий  наступать.  Гремят  мечи  булатные  о шлемы  хиновские.  Поганые  прикрыли
головы  свои  руками  своими.  И  вот поганые  бросились  вспять.  Ветер  рвёт  в  стягах  великого  князя
Дмитрия Ивановича,  поганые  спасаются  бегством,  а  русские  сыновья широкие  поля кликом огородили и
золочёными доспехами осветили. Уже встал тур на бой! Тогда  князь  великий  Дмитрий Иванович  и  брат  его,
князь  Владимир Андреевич,  полки  поганых  вспять  повернули  и  начали  их  бить  и  сечь беспощадно, тоску
на них наводя...»
 1)  Ледовое побоище            2)  Куликовская битва           3) стояние на реке Угре         4)  битва на реке Калке
А9 Деятельность  каких  представителей  общественного  движения XIX –  начала  XX вв. началась раньше
других?
 1)  петрашевцы                   2)  народники                           3)  эсеры                    4)  декабристы
А10 М.М. Сперанский  подготовил «Свод  законов  Российской  империи»  в  годы царствования
    1)  Николая I                    2)  Александра II                   3)  Александра III                 4)  Николая II
А11 Какое  понятие  возникло  в  связи  с  процессом  демократизации  культуры  в 1870х – 1890х гг.?
    1)  классицизм                 2)  романтизм                      3)  академизм                    4)  передвижники
А12 Какое  из  перечисленных  преобразований  относится  к  внутренней  политике Александра II?
 1)  отмена крепостного права
 2)  основание военных поселений
 3)  проведение  П.Д. Киселёвым  реформы  управления  государственными крестьянами
 4)  перевод крестьян на обязательный выкуп
А13 В 1812 г. в результате пребывания в Тарутино русская армия:
   1)  получила свежие регулярные части, вооружение
   2)  разгромила французскую армию на подступах к Смоленску
   3)  добилась назначения М.И. Кутузова главнокомандующим
   4)  задержала захват Москвы армией Наполеона
А14 Прочтите отрывок из сочинения Н.К. Шильдера и укажите императора, о правлении которого идёт речь.
«Настало  новое  правление,  продолжавшееся [почти] 25  лет…  Слова Манифеста 1801  года,  обещавшие
управление  по  закону  и  по  сердцу Екатерины,  однако  не  сбылись…  Действительно,  несмотря  на  новизну
провозглашённых  после 12  марта  идей  и  правительственных  начал, постоянное  зло  принесло  плоды.
Явился  Аракчеев…  Ко  всему  этому присоединялись  ещё  тяжёлые  воспоминания,  связанные  с 11  марта,
под бременем которых изнемогал император<…> в течение всей остальной своей жизни».
 1)  Павел I                      2)  Александр I                      3)  Николай I                   4)  Александр III
А15 Выступление Чехословацкого корпуса, ознаменовавшее начало «фронтового» периода Гражданской
       войны в России, началось в 1)  феврале 1917 г.                   2)  октябре 1917 г.                 3)  мае 1918 г.                 4)  ноябре 1920 г.
А16 Как  назывался  орган  представительной  власти,  выборы  в  который  должно было провести Временное
        правительство?
   1)  Съезд Советов                                              2)  Учредительное собрание
   3)  Государственное совещание                       4)  Государственная Дума
А17 При проведении Столыпинской аграрной реформы
   1)  поощрялся рост хуторов и отрубов
   2)  принудительно отчуждались помещичьи земли
   3)  развивалось общинное землевладение
   4)  вводилось уравнительное землепользование «по трудовым нормам»
А18 Что  из  названного  относится  к  результатам  государственной  политики  в СССР в области культуры в
        конце 1930х гг.?
   1)  расцвет авангардного искусства
   2)  ликвидация массовой неграмотности
   3)  отмена государственной цензуры средств массовой информации
   4)  обеспечение и защита идейного многообразия в области культуры
А19 Прочтите  отрывок  из  сообщения  газеты «Правда»  и  укажите,  в  каком  году оно было опубликовано.
«Забойщик  шахты "ЦентральнаяИрмино" тов. Стаханов, в ознаменование 21й годовщины Международного
юношеского дня, поставил новый всесоюзный рекорд производительности  труда на отбойном молотке.
За 6часовую  смену Стаханов  дал 102  тонны  угля,  что  составляет 10  проц. суточной добычи шахты».
    1) 1918 г.                          2) 1926 г.                            3) 1935 г.                          4) 1941 г.
 А20 Операция «Багратион» – это операция советских войск по
    1)  штурму Кёнигсберга                                    2)  контрнаступлению под Сталинградом
    3)  освобождению Белоруссии                         4)  штурму Берлина
А21 Прочтите  отрывок  из  высказывания  советского  композитора  и  укажите  его фамилию.
«Мне хотелось создать произведение о наших днях, о нашей жизни, о наших  людях,  которые  становятся
героями,  которые  борются  во  имя торжества нашего над врагом… Работая над симфонией, я думал о
величии нашего народа, о его героизме, о лучших идеалах человечества, о прекрасных качествах  человека, о
нашей прекрасной природе, о гуманизме, о красоте… Нашей  борьбе  с  фашизмом,  нашей  грядущей  победе
над  врагом,  моему родному городу – Ленинграду – я посвящаю свою 7ю симфонию».
   1)  С.С. Прокофьев                 2)  А.В. Александров                3)  А.И. Хачатурян               4)  Д.Д. Шостакович
А22 Какое из названных событий произошло позже, чем все другие?
1)  ввод войск стран ОВД в Чехословакию                                2)  размещение советских ракет на Кубе
3)  начало Корейской войны                                                        4)  вступление СССР в войну с Японией
А23 Какое событие произошло в период «оттепели» в СССР?
   1)  подписание Заключительного акта Совещания по безопасности в Европе
   2)  вывод советских войск из Германии
   3)  первый визит руководителя СССР в США
   4)  заключение пакта Молотова – Риббентропа
 А24 Главной  задачей  внутренней  политики  СССР  во  второй  половине 1940х гг. сталинское руководство
        считало
   1)  смягчение цензуры, проведение политики гласности
   2)  форсированное восстановление тяжёлой промышленности
   3)  переход  от  отраслевого  к  территориальному  управлению  народным хозяйством
   4)  реабилитацию жертв репрессий 1930х гг.
 А25 Что было одним из последствий участия советских войск в афганской войне?
    1)  исключение СССР из ООН
   2)  укрепление авторитета СССР в мировом коммунистическом движении
   3)  усиление противоречий между СССР и многими странами мира
   4)  переход к политике «разрядки» в международных отношениях
А26 Прочтите отрывок из указа Президиума Верховного Совета СССР и укажите, в каком году был издан
        этот указ.
«Президиум Верховного Совета СССР постановляет: Установить, что совместные предприятия, создаваемые
на территории СССР с  участием  советских  и  иностранных  организаций,  фирм  и  органов управления,
уплачивают  налог  на  прибыль  в  размере  и  порядке, определяемом Советом Министров СССР. Налог
подлежит перечислению в доход  союзного  бюджета.  Совместные  предприятия  освобождаются  от
уплаты налога на прибыль в течение первых двух лет их деятельности». 1) 1953 г.                          2) 1962 г.                        3) 1978 г.                                 4) 1987 г.
А27 Первые  годы  проведения  рыночных  реформ  в  России (19921993  гг.)  были отмечены
  1)  макроэкономической стабилизацией                                 2)  падением объёмов производства
  3)  ростом доходов государства                                               4)  увеличением доходов большинства населения

Часть 2
Задания  В1–В15  требуют  ответа  в  виде  одногодвух  слов, последовательности букв или цифр. Впишите ответы  сначала  в текст
работы, а  затем перенесите их  в бланк ответов № 1  справа от номера соответствующего  задания,  начиная  с  первой  клеточки,  без
пробелов  и какихлибо дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите
в  отдельной  клеточке  в  соответствии  с  приведёнными  в  бланке образцами. Общее число букв в ответе не должно быть больше 17.
Имена российских  государей  следует  писать  только  буквами (например: НиколайВторой).  Если  ответ  предполагает  указание
даты (века),  он записывается буквами (например: восемнадцатый).

В1 Расположите  имена  деятелей  культуры  в  хронологической последовательности  их  жизни.  Запишите
      буквы,  которыми  обозначены имена, в правильной последовательности в таблицу.
А)  Аристотель Фиораванти               Б)  Симон Ушаков                В)  Андрей Рублёв          Г)  Василий Баженов
В2 Какие  три  из  перечисленных  ниже  имён  связаны  с  военными  триумфами России XVIII  в.?  Обведите
       соответствующие  цифры  и  запишите  их  в таблицу.
   1)  Г.А. Спиридов                             2)  М.Д. Скобелев                        3)  С.И. Дежнёв
   4)  П.А. Румянцев                             5)  Ф.Ф. Ушаков                           6)  М.Б. Шеин

В3 Установите  соответствие  между  именами  исторических  лиц  и  их деятельностью.
К  каждой  позиции  первого  столбца  подберите  соответствующую  позицию второго  и  запишите  в  таблицу  выбранные
цифры  под  соответствующими буквами.
 ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЦА                                                             ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
A)  Василий Голицын                              1)  сподвижник царевны Софьи, участник Крымских походов
Б)  Алексей Адашев                                 2)  деятель Избранной Рады
В)  Борис Морозов                                   3)  боярин, воспитатель царя Алексея Михайловича
Г)  Козьма Минин                                    4)  сподвижник Петра I
                                                                   5)  один из вождей народного ополчения в период Смуты
А
Б
В
Г
В4 Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, о какой династии идёт речь.
«Так  трагически  и  бесславно  закончилось  короткое  правление  этой династии…  на  русском  престоле. На
долю  этой  династии  выпали  тяжёлые испытания.  Им  досталась  в  наследство  разорённая,  бедная  страна.
Системный  кризис, охвативший  всю  страну, усугубляемый  голодом первых лет XVII века,  показал  всю
хрупкость  власти,  которая  отошла  от  методов управления  Ивана IV.  И  без  того  неэффективная  и
громоздкая  система управления  Российским  государством  начала  давать  серьёзные  сбои. Разбойничьи
шайки наводнили страну, на дорогах было небезопасно. После смерти царя страна ушла в пучину смуты и
безвременья».
 Ответ:   ___________________________
В5 Расположите  названия  органов  государственной  власти XIX в.  в хронологической  последовательности
их  возникновения.  Запишите  буквы, которыми  обозначены  органы  власти,  в  хронологической
последовательности в таблицу.
А) III отделение императорской канцелярии                          Б)  первые министерства
В)  Верховная распорядительная комиссия                             Г)  Государственный совет

В6 Какие  три  из  перечисленных  ниже  фактов  относятся  к  истории  русской культуры  первой  половины
     XIX  в.?  Обведите  соответствующие  цифры  и запишите их в таблицу.
 1)  создание Н.М. Карамзиным «Истории государства Российского» 2)  создание высших женских курсов
3)  основание Александром I Царскосельского лицея
4)  первый показ фильмов в России
5)  основание К.С. Станиславским и В.И. НемировичемДанченко Московского художественного
     общедоступного театра (МХТ)
6)  создание М.И. Глинкой оперы «Жизнь за царя»

В7 Установите  соответствие  между  именами  российских  императоров  и событиями внешней политики,
произошедшими во время их правления.
ИМПЕРАТОРЫ                                                                                СОБЫТИЯ

A)  Александр I                                                                        1)  начало Крымской войны
Б)  Николай I                                                                            2)  присоединение Финляндии
В)  Александр II                                                                       3)  первый раздел Речи Посполитой
Г)  Николай II                                                                           4)  завоевание Средней Азии
                                                                                5)  участие  России  в  Первой  мировой войне
А
Б
В
Г
В8 Прочтите  отрывок  из  воспоминаний  Великого  князя  Александра Михайловича  и  назовите  правившего
в XIX  в.  императора,  о  внутренней политике которого идёт речь.
«Наступили дни "чёрной реакции", – уверяли безутешные сторонники либеральных  реформ,  но  биографии
новых  министров,  казалось  бы, опровергали  это  предвзятое  мнение. <…>  Профессор  Вышнеградский –
министр  финансов –  пользовался  широкой  известностью  за  свои оригинальные  экономические  теории.
Ему  удалось  привести  в  блестящее состояние  финансы  Империи  и  немало  содействовать  повышению
промышленности  страны <…>  Адмирал Шестаков,  высланный Александром II за границу за беспощадную
критику нашего военного флота, был  вызван <Императором>  в  Петербург  и  назначен  морским  министром
<…>  С.Ю. Витте…  обязан  был  своей  головокружительной  карьерой дальнозоркости  Императора <…>
который,  назначив  его  товарищем министра, сразу же признал его талант».
 Ответ:   ___________________________
В9 Какие  три  художественных  произведения  из  перечисленных  относятся  к первой половине XX в.?
     Обведите соответствующие цифры и запишите их в таблицу.
1)  фильм С.М. Эйзенштейна «Броненосец Потёмкин»            2)  роман Ф.М. Достоевского «Бедные люди»
3)  картина В.И. Сурикова «Утро стрелецкой казни»                4)  роман М.И. Шолохова «Тихий Дон»
5)  фильм Э.А. Рязанова «Берегись автомобиля!»                     6)  картина К.С. Малевича «Чёрный квадрат»

В10 Установите соответствие между событиями советской истории и их датами.

СОБЫТИЯ                                                                                ДАТЫ
A)  образование СССР                                                                            1) 1918 г.
Б)  принятие первой Конституции РСФСР                                           2) 1922 г.
В)  принятие второй Конституции СССР                                             3) 1926 г.
Г)  заключение пакта о ненападении с Германией                              4) 1936 г.
                                                                                5) 1939 г.
А
Б
В
Г
В11 Прочтите отрывок из манифеста императора Николая II и напишите название войны, о вступлении России
в которую идёт речь.
«Следуя историческим своим  заветам, Россия, единая по вере и крови со  славянскими  народами,  никогда  не
взирала  на  их  судьбу  безучастно. С  полным  единодушием  и  особой  силой  пробудились  братские  чувства
русского  народа  к  славянам  в  последние  дни,  когда  АвстроВенгрия предъявила  Сербии  заведомо неприемлемые  для  державного  государства требования <...> Ныне  предстоит  уже  не  только  заступаться
за  несправедливо обиженную  родственную  нам  страну,  но  оградить  честь,  достоинство,
целость России и положение её среди великих держав».
 Ответ:   ___________________________

 В12 Какие три из перечисленных событий относятся к внешней политике СССР в 1945–1953 гг.? Обведите
       соответствующие цифры и запишите их в таблицу.
1)  образование Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ)                                  2)  Карибский кризис
3)  разрыв отношений с Югославией                                    4) образование Организации Варшавского Договора
5)  ввод войск в Венгрию                                              6) образование Германской Демократической Республики
В13 Установите соответствие между проводимыми в СССР реформами и годами их  проведения.
 РЕФОРМЫ                                                                                ГОДЫ

A)  начало экономических реформ под руководством  А.Н. Косыгина                                  1) 1947 г.
Б)  начало реформы советской политической системы                                                             2) 1957 г.
В)  создание советов народного хозяйства (совнархозов)                                                        3) 1965 г.
Г)  денежная реформа и отмена карточной системы                                                                 4) 1971 г.
                                                                                5) 1988 г.
Г
 А
Б
В
 В14 Прочтите  отрывок из  книги  современных  историков  и  напишите фамилию руководителя СССР, о
котором идёт речь.
«Набирал  кажущуюся  силу  новый  культ  личности <…>  Первый становится  генеральным. [Он]  занимает
ещё  один  пост –  Председателя Президиума  Верховного  Совета  СССР.  По  обкомам  партии  рассылается
подписанный  Сусловым  документ  об  укреплении  авторитета  Генерального секретаря ЦК КПСС. Но ничто
не помогает: авторитет на бумаге, в речах, в награждениях (Герой  Социалистического  труда,  четырежды
Герой Советского Союза), но не у трудящихся».
 Ответ:   ___________________________

 В15 Расположите следующие события второй половины ХХ в. в хронологической последовательности.
       Запишите  буквы,  которыми  обозначены  события,  в  правильной последовательности в таблицу.
 А)  принятие Конституции «развитого социализма»
 Б)  первые выборы в Государственную Думу РФ
 В)  устранение «антипартийной группы» Г.М. Маленкова, Л.М. Кагановича, В.М. Молотова
 Г)  принятие Декларации о государственном суверенитете России

Часть 3
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы  С1–С3.  Ответы  предполагают  использование
информации  из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
           Из воспоминаний историка Е.В. Гутновой.
  «Из шипящего репродуктора раздался зычный голос Левитана и шумно разнёсся  над  притихшей  площадью
<...>  Впервые  за  прошедшие  полгода перечислял  города,  которые  мы  не  оставили,  а  взяли  обратно...
Левитан называл  цифры  захваченных  пленных,  военных  трофеев,  сообщал  число километров,  на  которое
немцев  отогнали  от [столицы].  Я  слушала  и  не верила  ушам.  Счастье,  невыразимая  радость  заливала
меня <...>  слёзы радости текли из глаз...
  Счастье было не просто в успехах нашей армии, а главным образом в том,  что <...>  выжила,  не  истощилась
в  страшной  многомесячной  битве  с врагом, нашла силы при тридцатиградусном морозе в открытых полях
<…> разгромить <...>  В  этом  была  первая  близкая,  робкая  надежда  на возможность  победы <...>
бесконечная  гордость  за  наших  солдат, молодых офицеров  и  генералов <...>  В  этот  момент  счастья
странным  образом забылись  поражения  первых  месяцев <...>  Так  целый  месяц  мы  жили  в
атмосфере великого праздника».
С1 Укажите  названия  войны  и  битвы,  о  которых  говорится  в  документе. Назовите месяц и год, к
     которому относится данное воспоминание. С2 На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх причин победы в указанной битве.
С3 Как автор определяет в воспоминаниях значение этой победы? Приведите не менее трёх положений.

Задания C4–C7  предусматривают  разные  виды  деятельности: представление  обобщённой  характеристики  исторических  событий  и
явлений (С4),  рассмотрение  исторических  версий  и  оценок (С5),  анализ исторической  ситуации (С6),  сравнение (С7).  Выполняя
эти  задания, обращайте внимание на формулировку каждого вопроса.
 С4 Назовите не менее двух основных проблем экономического развития СССР к середине 1980х гг.
      Приведите не менее трёх примеров конкретных мер, предпринимавшихся во второй половине 1980х гг.
      для решения этих проблем.
С5 Ниже приведены две из существовавших точек зрения на результаты Первой российской революции 1905–
1907 гг.:
1. Сделанные  властью  уступки  были  достаточными  для  дальнейшего стабильного  развития  России  по
пути  умеренного  реформирования («Союз 17 октября»).
2. Первая российская революция осталась незавершённой (РСДРП).
Укажите,  какая  из  названных  точек  зрения  вам  представляется  более предпочтительной.  Приведите  не
менее  трёх  фактов,  положений,  которые могут  служить  аргументами,  подтверждающими  избранную  вами
точку зрения.
С6 Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
    Реформы 50х гг. XVI в., проведённые Иваном IV вместе с Избранной Радой, способствовали  укреплению
Российского  государства.  Однако,  в  начале 60х гг. Иван IV  отказался  от  сотрудничества  с Избранной
Радой  и  избрал другую политику. Укажите, как она называлась, в чём заключались причины её введения (не
менее двух причин) и каковы были её последствия (не менее трёх последствий).
С7 Сравните  последствия (итоги,  результаты)  Крымской  войны  1853–1856 гг.  и  русскотурецкой  войны
1877–1878  гг.  для  внутреннего  и внешнеполитического положения России.  Укажите, что было общим (не
менее двух итогов, результатов для России), а что – различным (не менее двух итогов, результатов для России).
Примечание.  Запишите  ответ  в  форме  таблицы.  Во  второй  части  таблицы могут  быть  приведены
различия  как  по  сопоставимым (парным)  признакам, так  и  те  черты,  которые  были  присущи  только
одному  из  сравниваемых объектов (приведённая таблица не устанавливает обязательное количество и состав
общих  признаков  и  различий,  а  только  показывает,  как  лучше оформить ответ).

 ………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………
ОБЩЕЕ
РАЗЛИЧИЯ
                           …………..
 ………………………………………..
 …………………………………………
 ………………………………………….

                       ……………
 ………………………………………………..
 ………………………………………………..

 Ответы история
Вариант2
Часть1
№ задания          Ответ                                 № задания            Ответ                             № задания           Ответ
А1                          4                                            А10                     1                                       А19                    3
А2                          1                                            А11                     4                                       А20                    3
А3                          3                                            А12                     1                                       А21                    4
А4                          1                                            А13                     1                                      А22                     1
А5                          1                                            А14                     2                                      А23                     3
А6                          3                                            А15                     3                                      А24                     2
А7                          4                                            А16                     2                                      А25                     3
А8                         2                                             А17                     1                                      А26                     4
А9                         4                                             А18                     2                                      А27                     2

Часть 2
Задание  с  кратким   ответом  считается  выполненным  верно,  если правильно  указаны  требуемые  однодва  слова  или
последовательность символов – букв или цифр. За  полный  правильный  ответ  на  задания  В3,  В7,  В10,  В13  ставится 2
балла,  допущена  одна  ошибка – 1  балл,  за  неверный  ответ  или  его отсутствие – 0 баллов.
Правильно выполненные задания В1, В2, В4, В5, В6, В8, В9, В11, В12, В14,  В15  оцениваются 1  баллом,  неверный  ответ
или  его  отсутствие – 0 баллов.

№ задания   Ответ
В1       ВАБГ
В7        2145
В2       145
В3       1235
В4      Годуновы
В5       БГАВ
В6       136
В8        АлександрТретий
В9            146
В10          2145
В11      перваямировая; ПерваяМировая
В12         136 В13         3521
В14        Брежнев; ЛеонидБрежнев;
                ЛИБрежнев; БрежневЛИ
В15         ВАГБ

file_name: Вариант 2 история.doc


extracted_text:
Вариант 3
Часть 1
A1 В  каком  году  князь  Юрий  Долгорукий  послал  приглашение  своему союзнику: «Прииди  ко  мне,
     брате,  в  Москов»,  считающееся  первым упоминанием о Москве в письменных источниках?
   1)  988 г.                       2)  1147 г.                       3) 1242 г.                      4)  1325 г.
 A2 Создание  фресковой  росписи  Троицкого  собора  ТроицеСергиева монастыря, Спасского собора
        Андронникова монастыря, написание иконы «Троица» связано с именем
   1)  Дионисия             2)  Симона Ушакова               3)  Феофана Грека                    4)  Андрея Рублева
A3 Какой из перечисленных терминов обозначал категорию зависимого населения Древней Руси в XXII вв.?
    1)  казаки  2)  рекруты  3) наместники  4)  рядовичи
 A4 Чем завершилось в конце XV в соперничество  двух  центров  СевероВосточной Руси – Москвы и Твери?
   1)  сохранением независимости Тверского княжества
   2)  присоединением Твери к Москве
   3)  присоединением Твери к Великому княжеству Литовскому
   4)  заключением Тверью союза с польским королем
 A5 Законодательный акт, окончательно закрепостивший крестьян, был принят в
    1)  1613 г.                   2)  1649 г.                            3) 1654 г.                    4)  1670 г.
A6 Какой из перечисленных архитектурных памятников относится к XVIII в.?
   1)  Успенский собор Московского Кремля                                   2)  церковь Покрова на Нерли
   3)  Петропавловский собор в СанктПетербурге                          4)  Царский дворец в Коломенском
A7  Что из названного характеризует внутреннюю политику Екатерины II?
А)  принятие указа об обязательной службе для дворян            Б)  проведение губернской реформы
В)  учреждение министерств                                                        Г)  учреждение Государственного совета
Д) созыв Уложенной комиссии                                                    Е)  проведение секуляризации церковных земель
 Укажите верный ответ.
 1)  АБВ  2)  БВГ  3) БДЕ  4)  ВГД
 A8 Какое  из  приведённых  положений  относится  к  церковной  реформе патриарха Никона?
   1)  замена двоеперстного крестного знамения троеперстным
   2)  открытие славяногреколатинской академии
   3)  учреждение Святейшего Синода
   4)  отделение церкви от государства
A9 Итогом заключения «Вечного мира» с Польшей (1686 г.) было то, что
   1)  Россия получила Левобережную Украину и Киев
   2)  Россия получила выход к Балтийскому морю
   3)  Речь Посполитая отказалась от Правобережной Украины
   4)  Речь Посполитая вернула России Новгород
A10 Прочтите  отрывок  из  сочинения  историка В.О. Ключевского  и  укажите,  с чьим правлением связаны
         описанные изменения при дворе великого князя.
    «В  то же  время  в Кремле  при  дворе  стал  заводиться  тот  сложный  и строгий  церемониал,  который
сообщал  такую  чопорность  и  натянутость придворной московской жизни.  Точно  так же,  как  у  себя  дома,
в Кремле, среди придворных слуг своих, князь начал выступать более торжественной поступью и во внешних
сношениях…
   …Почуяв себя и по политическому могуществу, и по православному христианству,  наконец,  и  по
брачному  родству  преемником  павшего  дома византийских  императоров,  московский  государь  нашел  и
наглядное выражение своей династической связи с ними: с конца XV в. на его печатях появляется …
двуглавый орел…»
    1)  Ивана IV                          2)  Ивана Калиты                        3)  Ивана III                    4)  Дмитрия Донского
A11 Заграничный поход русской армии состоялся в
   1)  1811 – 1812 гг.                  2)  1813 – 1814 гг.                       3)  1853 – 1856 гг.              4)  1857 – 1864 гг.
A12 В конце XIX – начале XX вв. Гучковы, Морозовы, Рябушинские были
1)  владельцами крупных предприятий                                  2)  художникамипередвижниками
3)  представителями столбового дворянства                         4)  представителями актерских династий
A13 Как назывались представители возникшей в 1810 г. социальной группы, в разряд  которой  наряду  с
солдатами  переводили  казённых  крестьян, совмещавших строевую службу с ведением ельскохозяйственных
работ?
    1)  военные поселяне               2)  казаки                       3)  стрельцы                    4)  крепостные крестьяне A14 Что характеризовало политику Александра I в Царстве Польском?
   1)  дарование Конституции                                           2)  подавление революционных выступлений в Варшаве
   3)  упразднение Сейма                                                   4)  массовые конфискации имений польских помещиков
A15 В 1861  г.  в  результате  проведения  Крестьянской  реформы  помещичьи крестьяне получили
   1)  право выхода из общины с землей                            2)  полное освобождение от барщины и оброка
   3)  землю бесплатно                                                         4)  свободу от крепостной зависимости
 A16 Кто из перечисленных лиц были архитекторами?
А) Ф.Ф. Беллинсгаузен                         Б)  К.А. Тон                         В)  Д.И. Жилярди
Г)  И.И. Левитан                                    Д) О.И. Бове                        Е)  М.П. Мусоргский
 Укажите верный ответ.
    1)  АВГ  2)  БВД  3) БГЕ  4)  ГДЕ
A17  Прочтите отрывок из биографии полководца и укажите его фамилию.
    «<Он>  является  на  балканский  театр  военных  действий  очень  молодым генералом, хотя и оказавшим
большие заслуги, но попавшим в положение полуопального…  Постепенно  предубеждение  против  него
уступает уважению к его военному таланту, и ему дают все более и более серьезные и  ответственные
поручения. 18  июля,  при  второй  атаке  Плевны,  и 22 августа под Ловчею он дает выдающиеся образцы
искусства, насколько он мог их проявить в качестве частного начальника… При  третьей  атаке Плевны  во
время  ее  обложения  и  при  переходе  через Балканы <он>  проявляет  также  замечательное  искусство…
Неудивительно,  что <он>  именно  в  эту  войну  приобрел  чуть  ли  не всесветную известность».
    1)  М.И. Кутузов               2)  А.П. Ермолов                   3)  М.Д. Скобелев               4)  П.И. Багратион
A18 Какое из названных событий произошло раньше остальных?
   1)  заключение Брестского мира                                      2)  роспуск II Государственной Думы
   3)  созыв Учредительного собрания                                 4)  заключение Портсмутского мира
A19 План ГОЭЛРО – это план
   1)  перехода к политике «военного коммунизма»                   2)  пятилетнего развития народного хозяйства
   3)  электрификации страны                                                       4)  коллективизации сельского хозяйства
A20 К требованиям участников Кронштадтского восстания 1921 г. относится
   1)  восстановление монархии
   2)  ликвидация продразверстки и продотрядов
   3)  отмена декретов о национализации крупной промышленности
   4)  введение монополии внешней торговли
A21 Что  из  названного  стало  причиной  окончательного  отказа  руководства СССР  летом 1939 г.  от
      продолжения  политики  создания  системы коллективной безопасности в Европе?
   1)  заключение  франкогерманского  соглашения  о  противодействии распространению коммунистической
         идеологии
   2)  отказ Германии от планов нападения на Польшу
   3)  заключение  СССР  и  США  союза  против  Японии,  приоритетность дальневосточного направления
         внешней политики для СССР
   4)  срыв переговоров с Англией и Францией о совместной  защите  стран Восточной и Центральной Европы
 A22 Кто из перечисленных  исторических деятелей принимал участие  в событиях февраля – октября 1917 г.?
    А) А.Ф. Керенский                          Б)  С.Л. Перовская                             В) П.А. Столыпин
    Г)  Л.Д. Троцкий                              Д) М.М. Сперанский                         Е)  П.Н. Милюков
Укажите верный ответ.
 1)  АБВ  2)  АГЕ  3) БДЕ  4)  ВГЕ
A23 Прочтите отрывок из письма императора и укажите, в каком году происходили описанные события.
   «Представлялось  избрать  один  из  двух  путей –  назначить  энергичного военного  человека  и  всеми
силами  постараться  подавить  крамолу.  И другой  путь –  предоставление  гражданских  прав  населению,
свободы слова,  печати,  собраний,  союзов  и  т.  д.  Кроме  того,  обязательство проводить  всякие
законопроекты  через  Государственную  думу...  Это,  в сущности, и есть конституция. Витте горячо отстаивал
этот путь. И все, к кому  я  обращался,  отвечали  мне  так  же,  как  и  Витте.  Манифест  был
составлен им и Алексеем Оболенским. Мы обсуждали его два дня, и, наконец, помолившись, я его подписал».
 1)  1905 г.                           2)  1907 г.                       3) 1914 г.                         4)  1918 г.
A24 Выход советских войск к западной государственной границе СССР в ходе Великой Отечественной войны
        произошел в
   1)  феврале 1943 г.                    2)  июле 1943 г.                       3)  марте 1944 г.                        4)  январе 1945 г.
A25 Прочтите  отрывок  из  воспоминаний  современника  и  укажите  сражение Великой Отечественной
        войны, к которому относятся описанные события. «С  первых  же  минут  сражения  две  мощных  лавины  танков  в  глубоком построении, поднимая тучи пыли
и дыма, двинулись навстречу друг другу. Со стороны противника здесь, на прохоровском плацдарме,
участвовало до 700  тяжелых,  средних  и  легких  танков  в  сопровождении  значительного количества
самоходной  артиллерии…  Первый  эшелон  наших  танков  на полном  ходу  врезался  в  боевые  порядки
немецкофашистских  войск. Сквозная  танковая  атака  была  настолько  стремительна,  что  передовые
ряды  наших  танков  пронизали  весь  строй  противника,  нарушив  и перемешав  его  боевые  порядки…
Сражение  длилось  до  позднего  вечера. Сцепившиеся в один гигантский клубок танки уже не могли
разойтись».
   1)  Сталинградская битва                                  2)  битва на Курской дуге
   3)  оборона Севастополя                                   4)  Берлинская операция
A26 Какой ряд дат связан с созданием международных организаций соц. стран во главе с СССР?
   1)  1946 г., 1960 г.                 2)  1949 г., 1955 г.                  3)  1953 г., 1965 г.                   4)  1961 г., 1967 г.
A27 Концепция  развернутого  построения  коммунистического  общества  за 20 лет, принятая в период
       «оттепели», была  заменена руководством СССР в 1970е гг. на концепцию
   1)  совершенствования «развитого социализма»
   2)  окончательной победы социализма в СССР
   3)  «нового политического мышления»
   4)  построения социалистического общества «с человеческим лицом»
A28 Что  было  одним  из  проявлений «оттепели»  в  духовнокультурной жизни СССР?
   1)  прекращение идеологического давления на деятелей культуры
   2)  отмена государственной цензуры
   3)  возможность развития всех направлений искусства
   4)  публикация произведений о заключенных ГУЛАГа
A29 Что было одним из последствий реформы политической системы СССР в период перестройки?
    1)  учреждение нового органа власти – Государственного Совета
    2)  урегулирование межнациональных отношений
    3)  укрепление КПСС
    4)  становление многопартийности
A30 Какие  черты  характеризовали общественнополитическую жизнь  СССР  в 1970х – середине 1980х гг.?
   А)  сокращение численности партийногосударственного аппарата
   Б)  усиление борьбы с инакомыслием
   В)  возобновление критики культа личности И.В. Сталина
   Г)  стабильность внутриполитической обстановки
   Д)  проведение альтернативных выборов
   Е)  усиление роли партноменклатуры
 Укажите верный ответ.
   1)  АВД  2)  БГЕ  3) ВГД  4)  ГДЕ
A31 Прочтите  отрывок  из  выступления Генерального  секретаря ЦК КПСС  на заседании Политбюро и
укажите его фамилию.
   «…Мы  на  заседании  Политбюро  определили  линию  на  урегулирование афганского  вопроса.  Цель,
которую  мы  поставили,  заключалась  в  том, чтобы  ускорить  вывод  наших  войск  из  Афганистана  и  в  то
же  время обеспечить  дружественный  нам  Афганистан…  Но  ни  в  одном  из  этих направлений
продвижения  нет…  Надо  действовать  активнее…, осуществить вывод наших войск из Афганистана».
1)  Н.С. Хрущев                2)  Л.И. Брежнев              3)  Ю.В. Андропов                4)  М.С. Горбачев
A32 Какое событие произошло 12 декабря 1993 г.?
 1)  начало радикальной рыночной реформы                 2)  политический кризис, вызванный действиями ГКЧП
 3)  принятие Конституции Российской Федерации      4)  принятие программы реформ «500 дней»
Часть 2
Задания  В1–В11  требуют  ответа  в  виде  одногодвух  слов,  последовательности  букв  или  цифр,  которые  следует  записать
сначала в текст экзаменационной работы, а затем перенести в бланк ответов № 1 справа от соответствующего номера задания (В1–В11),
начиная  с первой клеточки, без пробелов и других  символов. Каждую букву (цифру)  пишите  в  отдельной  клеточке  в  соответствии
с приведенными в бланке образцами. Общее  число  букв  в  ответе  не  должно  быть  больше 17.  Имена российских  государей  следует
писать  только  буквами (например: НиколайВторой). Если ответ предполагает указание даты (века), он записывается буквами
(например: восемнадцатый).

B1 Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите  буквы,  которыми
обозначены  события,  в  правильной последовательности в таблицу. А) Семилетняя война                  Б)  Смоленская война              В)  Крымская война               Г)  Ливонская война

Получившуюся  последовательность  букв  перенесите  в  бланк  ответов №1 (без пробелов и какихлибо символов).

 B2 Установите  соответствие  между  именами  правителей  и  событиями, связанными с их княжением.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и  запишите в  таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
   ИМЕНА                                                              СОБЫТИЯ
А)  Святослав                                                    1) разгром половцев
Б)  Владимир Мономах                                    2) крещение Руси
В)  княгиня Ольга                                             3) принятие «Русской правды»
Г)  Владимир Святославович                          4) дунайские походы
                                                                            5) установление новой формы сбора дани
А
Б
В
Г
B3 Прочтите  отрывок  из  сочинения  историка  и  напишите  фамилию государственного деятеля, о
     котором идет речь.
   «В  своем  несчастье  он,  на  удивление  всем,  проявлял  необыкновенную твердость  духа.
Отчужденный  от  всего  мира,  среди  лесных  просторов Сибири  бывший  генералиссимус  не
роптал  на  свою  судьбу  и  всячески ободрял детей. На крутом берегу реки с помощью своих слуг он
построил дом  и  церковь. Для  бывшего  повелителя  России  тихо  проходили  дни  в
скромном доме в суровом  краю. В сибирской ссылке он прожил менее полутора лет, 12 ноября 1729
г. он умер и был похоронен в построенной им церкви рядом со своей дочерью. Так  закончил  свой
земной  путь  один  из  выдающихся  государственных деятелей ХVIII столетия».
 Ответ: ____________________ .

B4 Установите соответствие между фамилиями ученых и их достижениями.  К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго и  запишите в  таблицу выбранные
цифры под соответствующими буквами.
   УЧЕНЫЕ                                                    ДОСТИЖЕНИЯ
А) К.Э. Циолковский                              1) работы в области физики низких температур
Б) Д.И. Менделеев                                   2) создание неевклидовой геометрии
В) П.Л. Капица                                        3) обоснование  возможности  использования ракет для
Г) Н.И. Лобачевский                                  межпланетных сообщений
                                                                  4) открытия в области биологии
                                                                  5) создание  периодической  системы химических элементов
А
Б
В
Г
B5 Прочтите отрывки из официальных телеграмм и назовите правившего во второй половине XIX в.
императора, о гибели которого идет речь.
    «Государь  Император,  возвращаясь  из  манежа,  где  изволил присутствовать  при  разводе,  на
набережной Екатерининского  канала <в СанктПетербурге>,  не  доезжая  Конюшенного  моста,
опасно  ранен,  с раздроблением  обеих ног ниже  колена, посредством подброшенных под экипаж
разрывных бомб. Один из двух преступников схвачен. Состояние Его Величества, вследствие потери
крови, безнадежно». «По  возвращению  в  Зимний  Дворец  Его  Величество  сподобился
приобщиться св. Тайн и <1 марта> в Бозе почил».
 Ответ: _______________ .
 B6 Установите  соответствие  между  событиями  Гражданской  войны  и  их датами.
  СОБЫТИЯ                                                                                ДАТЫ
А)  поход на Москву Добровольческой армии А.И. Деникина                                     1)  1917 г.
Б)  мятеж Чехословацкого корпуса                                                                                2)  1918 г. В)  разгром войск П.Н. Врангеля в Крыму                                                                      3)  1919 г.
Г)  завершение Гражданской войны на Дальнем Востоке                                             4)  1920 г.
                                                                                5)  1922 г.
А
Б
В
Г

B7 Прочтите  отрывок  из  донесения  царю Николаю II  и  напишите  название крейсера, о котором
идет речь.
«Крейсер…  и  канонерская  лодка "Кореец"  выдержали  сильный  бой  с эскадрой из 6 больших
крейсеров и 8 миноносцев. Крейсер…, лишенный возможности продолжать бой, вернулся соединенно
с "Корейцем" на рейд Чемульпо, где, свезя команды на иностранные крейсера, пустили свои ко дну,
чтобы не дать японцам».
 Ответ: ______________ .
B8 Установите  соответствие  между  приведенными  понятиями  и  их признаками.
  ПОНЯТИЯ                                                              ПРИЗНАКИ
А)  репатриация                     1)  оправдание и восстановление граждан в правах
Б) репарации                          2) возмещение  государством  ущерба,  нанесенного другому
В) реабилитация                        государству
Г) ресталинизация                 3) возвращение на родину военнопленных и других лиц, оказавшихся за
                                                   ее пределами
                                                  4) ограничение или прекращение гонки вооружений
                                                  5) отказ от критики культа личности, возвращение к отдельным  чертам
                                                     единовластия  тоталитарного типа
В
А
Б
Г
B9 Прочтите  отрывок  из  документа  МИД  СССР 1949  г.  и  напишите сокращенное название
военнополитической группировки, об образовании которой идет речь.
   «Так  же,  как  проведение  плана  Маршалла  не  направлено  на действительное  возрождение
европейских  государств,  а  является средством  приспособления (их)  политики  и  экономики…  к
узкокорыстным… планам англоамериканского господства в Европе, точно так же  образование
новой  группировки  затеяно  отнюдь  не  в  целях взаимопомощи и коллективной обороны участников
Западного Союза…, а преследует цели укрепления и дальнейшего расширения господствующего
влияния  англоамериканских  правящих  кругов  в  Европе… Вдохновители… пакта с самого начала
исключили возможность участия в этом пакте всех стран народной демократии и Советского
Союза…»
 Ответ: _______________ .
B10 Какие  три из перечисленных  событий произошли  в период перестройки? Обведите
        соответствующие цифры и запишите их в таблицу.
1)  учреждение должности Президента СССР
2)  отказ государства от оплаты внешних и внутренних долгов (дефолт)
3)  принятие новой Конституции
4)  провозглашение суверенитета России
5)  проведение приватизации
6)  выступление ГКЧП

 B11 Расположите  фамилии  исторических  личностей,  чья  деятельность относится к XIX – началу
XX вв., в хронологической последовательности их жизни и деятельности. Запишите буквы, которыми
обозначены имена, в правильной последовательности в таблицу.
А) П.И. Пестель                  Б) А.И. Желябов                    В) В.И. Ленин                      Г) А.С. Хомяков Часть 3
    Из стенограммы первого заседания конференции глав правительств СССР, США и Великобритании.
«Рузвельт. …Я  хочу  заверить…  собравшихся  за  этим  столом членов  настоящей  конференции…  в  том,
что  мы  все  собрались  здесь  с одной целью,  с целью  выиграть  войну как можно  скорее. …Я думаю…,
что  три  нации,  объединившиеся  в  процессе  нынешней  войны,  укрепят связи между  собой и  создадут
предпосылки для  тесного  сотрудничества будущих поколений.
Черчилль.  Это –  величайшая  концентрация  мировых  сил,  которая когдалибо была в истории
человечества…
Сталин. …Я  надеюсь,  что  мы  примем  все  меры  к  тому,  чтобы… использовать ту силу и власть, которые
нам вручили наши народы…
Рузвельт. …Переходя  к  более  важному  и  более  интересующему Советский  Союз  вопросу –  операции
через  Канал <ЛаМанш>,  я  хочу сказать,  что  мы  составляли  наши  планы  в  течение  последних  полутора
лет,  но  изза  недостатка  тоннажа  мы  не  смогли  определить  срока  этой операции…   Если  мы  будем
проводить  крупные  десантные  операции  в Средиземном  море,  то  экспедицию  через  Канал,  возможно,
придется отложить  на 2  или 3 месяца. Поэтому мы  хотели  бы  получить  совет  от наших  советских  коллег
в  этом  вопросе… Мы  очень  хотели  бы  помочь Советскому  Союзу  и  оттянуть  часть  германских  войск  с
советского фронта».
C1 Назовите  год  и  место  проведения  данной  конференции.  В  ходе  какой войны она проводилась?
C2 На  основе  текста  и  знаний  по  истории  укажите  не  менее  трех  основных вопросов, обсуждавшихся
     на конференции.
 C3 Какие причины задержки намечаемой операции через ЛаМанш упомянул в своем выступлении Ф.
     Рузвельт? Какие причины можете дополнительно указать вы? Укажите всего не менее трех причин.
 C4 Укажите не менее  двух  задач  внешней политики России  в царствование Александра II.
       Приведите  не  менее  трех  примеров  событий,  относящихся  к  одной  из указанных  задач
       (обязательно  указав,  к  какой  задаче  приводятся примеры).
C5  Ниже  приведены  две  из  существующих  точек  зрения  на  период  1964–1982 гг.:
   1. Период,  когда  руководителем  СССР  был  Л.И.  Брежнев,  стал одним из самых спокойных,
      стабильных этапов развития СССР, был отмечен  отсутствием  экономических,  социальных,
       политических потрясений.
   2. Период 1964–1982  гг.  был  временем  развития  и  проявления системного  кризиса  общества,
«эпохой  застоя»,  в итоге приведшей страну к изменению общественнополитической системы в
СССР.
Укажите,  какая  из  названных  точек  зрения  представляется  вам  более предпочтительной.
Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут  служить  аргументами,
подтверждающими  выбранную  вами  точку зрения.

C6 Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
   В 1598 г. Земским собором был избран на царство Борис Годунов. Новый царь зарекомендовал себя
как талантливый государственный деятель. Он задумал целый ряд реформ, призванных обеспечить
развитие России.  Почему же  самозванцу Лжедмитрию I  удалось  столь  легко  склонить  на свою
сторону широкие круги населения? Укажите не менее двух причин. Однако  уже  через  год,  в 1606
г.,  Лжедмитрий  был  убит.  Какие особенности политики и поведения предопределили падение
Лжедмитрия I? Назовите не менее трех особенностей.
C7 Сравните  характерные  черты  развития  советской  культуры  во  второй половине 1920х  гг.  и
во  второй  половине 1930х  гг. (задачи, взаимоотношения творческой интеллигенции и власти,
состояние системы образования и др.). Укажите,  что  было  общим (не  менее  трех  общих
характеристик),  а  что различным (не менее двух различий). Примечание. Запишите ответ в форме
таблицы. Во второй части таблицы могут  быть  приведены  различия  как  по  сопоставимым
(парным) признакам,  так  и  те  черты,  которые  были  присущи  только  одному  из сравниваемых объектов (приведенная  таблица  не  устанавливает обязательное количество и состав общих
признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).

 ………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………
ОБЩЕЕ
РАЗЛИЧИЯ
                       ……………
 ………………………………………………..
 ………………………………………………..


                           …………..
 ………………………………………..
 …………………………………………
 ………………………………………….

Ответы история
Вариант 3
Часть 1
№ задания  Ответ                          № задания Ответ                              № задания  Ответ
А1              2                                А12         1                                А23          1
А2              4                                А13         1                                А24          3
А3              4                                А14         1                                А25          2
А4              2                                А15         4                                А26          2
А5              2                                А16         2                                А27          1
А6              3                                А17         3                                А28          4
А7              3                                А18         4                                А29          4
А8              1                                А19         3                                А30          2
А9              1                                А20          2                               А31           4
А10            3                                А21          4                               А32           3
А11            2                                А22           2

ЧАСТЬ 2
Задание  с  кратким   ответом  считается  выполненным  верно,  есливерно  указаны  требуемые  одно
два  слова  или  последовательность символов – букв или цифр. За  полный  правильный  ответ  на
задания  В2,  В4,  В6,  В8  ставится 2 балла, за правильный неполный – 1 балл, за неверный ответ – 0
баллов За  правильный  ответ  на  задания  В1,  В3,  В5,  В7,  В9,  В10,  В11 ставится 1 балл, за
неверный ответ – 0 баллов.

№ задания  Ответ
В1  ГБАВ
В2  4152 В3  Меншиков
В4  3512
В5  АлександрВторой
В6  3245
В7  Варяг<или>крейсерВаряг

В8  3215
В9  НАТО
В10  146
В11  АГБВ

file_name: Вариант 3 история.doc

история

group: Дисциплины

title: Задания  для подготовки к ЕГЭ по истории 11 класс


extracted_text:
Нестандартные уроки физической культуры
Сейчас в продаже имеется большое количество литературы по йоге, на основании этой
литературы мной подобран краткий теоретический материал о йоге, ее возникновении, значении. Проводя уроки йоги, сначала учимся дышать, проводим разминку по системе
йоги, затем переходим к выполнению асан (поз). При этом, постепенно повышая
длительность выполнения упражнений и их сложность. Для работы использую подборку
карточек по йоге приобретенных в издательстве “Мир книги”, где подобраны асаны
различной сложности.
Скипинг (прыжки на скакалке).
Широко применяю данный вил спорта на уроках в связи с тем, что он не требует большого
пространства, сложного инвентаря, прост в обучении и бесспорно интересен детям. И еще
огромный плюс этого занятия в том что он помогает почувствовать себя на равных с
остальными даже тем детям которые не особенно быстры, сильны в других видах спорта.
Индивидуальные прыжки на скорость (30сек) и на выносливость (1мин) использую как
тренировочный и контрольный норматив. Для создания заинтересованности использую
прыжки с заданием:
назад,
руки скрестно вперед,
руки скрестно назад,
с двойной прокруткой скакалки,
на одной ноге руки скрестно ит. п.
Для самыхсамых индивидуальные прыжки с максимальной скоростью до 150170 прыжков
за 30сек.
Особенный интерес вызывают у учащихся практически любых возрастов прыжки на
длинной скакалке: индивидуальные с места и с забеганием, с поворотами, сприседаниями, с
упором лежа, а также с максимальной скоростью вращения скакалки.
Групповые прыжки на длинной скакалке позволяют продемонстрировать не только
индивидуальные качества, но и чувство локтя, товарищества, умение работать в
коллективе. Поэтому различные групповые прыжки (с места, с забеганием, по510чел)
всегда привлекают учащихся.
Подвижные игр:
“Головобол”
Сетка натянута на высоте 1 м. Матч проводится с надувным легким мячом. В каждой
команде  2 мальчика и 2 взрослых участника. Игра идет по правилам волейбола, но с
помощью головы и ног, разрешено только 3 касания шарика на одной половине поля. Игра
идет до счета 3.
“Скокбол” За каждую команду играют 2 девочки и 2 мальчика. Сетка натянута на полу. Спортсмены
играют 2мя мячами. Ударом о пол мяч посылается через сетку на сторону соперников.
Игра останавливается, когда на одной стороне окажется 2 мяча. Игра идет до счета 5.
Конкурс “Круговая порука”
В кругу стоит вся команда вполоборота к центру круга. В правой руке – гимнастическая
палка. По сигналу надо отпустить свою палку и успеть подхватить палку впереди
стоящего. Кто уронит палку, покидает круг. У каждой команды  10 попыток, ведущий 10
раз свистком дает разрешение перехватить палку. Побеждает та команда, в которой больше
игроков осталось в круге.
“Только без рук”.
Игровая площадка разделена на 2 части волейбольной сеткой, укрепленной на уровне пола.
От каждой команды играют 6 человек: 4 мальчика и 2 взрослых участника (учителя или
родители).
Игроки, сидя на полу, играют по следующим правилам: 3 касания мяча на одной стороне, 3
 на другой. В этой игре можно касаться мяча головой, плечом, ногами, но только не
руками. Мяч подается ногой игроком, сидящим спиной к сетке на расстоянии 1 метра.
Игра идет надувным легким мячом по правилам волейбола. Нельзя задевать сетку ни
ногами, ни шариком. Игра идет до счета 5.
“Стекбол”
За каждую команду играют 2 мальчика, 2 девочки и 2 взрослые участницы. Идет игра
надувным легким мячом с помощью гимнастических палок. Подача: ударом снизу в 1 м. от
сетки. Матч проводится по правилам волейбола до счета 5.
Состав команд по количеству и наличию игроков можно варьировать исходя из конкретной
ситуации.
Пилатес, стречинг.
Пилатес и стречинг являются разновидностями статических растяжек, поэтому часто
применяю их на уроках гимнастики с девушками 1011 классов и в подготовительной части
урока с остальными классами. Для разнообразия мной подобраны индивидуальные, парные
и групповые растяжки.
Групповая растяжка “РОМАШКА”.
И. П. встать в круг, руки положить на плечи друг другу. Произвольно отклонять туловище
назад, растягивая мышцы живота.
И. П. встать в круг, взяться за руки за спиной друг друга. Поддерживая друг друга,
отклониться назад. Вернуться в исходное положение.
И. П. встать в круг, руки положить на плечи друг другу, ноги вместе, носки врозь. Мягко
надавливая на плечи партнеров, наклон вперед прогнувшись, ноги прямые. Выпрямиться,
слегка сопротивляясь друг другу.
И. П. встать в круг, руки положить на плечи друг другу. Поддерживая равновесие,
глубокий присед на носки. Стречинг. Общее вытягивание.
И. П. основная стойка. Втянуть живот, руки медленно поднять через стороны вверх и
одновременно подняться на носочки (пятки упираются друг в друга). Голову слегка
откинуть назад и смотреть вверх. Потянуться вверх руками, затем корпусом и ногами,
напрячься. Удержаться несколько секунд, а со временем до минуты. Осторожно, начиная с
рук, поэтапно сбросить напряжение и вернуться в и. п. Стоя, расслабиться,
проконтролировав сброс остаточного напряжения.

intro:
Широко применяю данный вил спорта на уроках в связи с тем, что он не требует большого пространства, сложного инвентаря, прост в обучении и бесспорно интересен детям. И еще огромный плюс этого занятия в том что он помогает почувствовать себя на равных с остальными даже тем детям которые не особенно быстры, сильны в других видах спорта.

Индивидуальные прыжки на скорость (30сек) и на выносливость (1мин) использую как тренировочный и контрольный норматив. Для создания заинтересованности использую прыжки с заданием:
назад,
руки скрестно вперед,
руки скрестно назад,
с двойной прокруткой скакалки,
на одной ноге руки скрестно ит. п.Широко применяю данный вил спорта на уроках в связи с тем, что он не требует большого пространства, сложного инвентаря, прост в обучении и бесспорно интересен детям. И еще огромный плюс этого занятия в том что он помогает почувствовать себя на равных с остальными даже тем детям которые не особенно быстры, сильны в других видах спорта.

Индивидуальные прыжки на скорость (30сек) и на выносливость (1мин) использую как тренировочный и контрольный норматив. Для создания заинтересованности использую прыжки с заданием:
назад,
руки скрестно вперед,
руки скрестно назад,
с двойной прокруткой скакалки,
на одной ноге руки скрестно ит. п.

title: Нестандартные уроки физической культуры


extracted_text:
Педагогическая концепция учителя

      В твоих руках, учитель, наш XXI век,
     А веком, как известно, правит человек,
    Который созидает, творит и создает,
    Который за собою всегда вперед ведет!
Здоровье   человека   –   тема   для   разговора   достаточно   актуальная   для   всех
времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Мы не видим
сегодня абсолютно здоровых детей, а многие просто не замечают или не хотят
замечать,   что   идущие   за   нами   поколение   слабее   и   немощнее   нас.   Это
катастрофа,   которая   уже   пришла   в  наш   дом   и   о   которой   никто   не   хочет
говорить. Но нужно уже сейчас принимать самые необходимые меры.
От нас, учителей, зависит, какой будет новая школа.
  И   особое   место   в   этом   воспитательном   процессе   отводится   учителю

физической культуры.
Именно поэтому ведущая идея моей концепции –  укрепление и сохранение
здоровья школьников,  направлена на формирование у родителей, школьников
ответственных   взглядов   и   убеждений   в   деле   сохранения   собственного
здоровья в условиях модернизации образования, осознание здоровья не только
как смысла жизни, но и как ресурса для повседневной жизни.
Что   может   сделать   для   решения   этой   проблемы   учитель   физической
культуры?   Как   много   сегодня   должен   знать   и   уметь   школьный   учитель
физкультуры, чтобы быть нужным и полезным современным детям?
Говоря   о системе   работы по укреплению здоровья школьников, педагогу
важно суметь определить цель, задачи, принципы и основные направления в работе,   которым   необходимо   неукоснительно   следовать   самим
своей
педагогам, а затем уже приобщать учащихся и родителей.
Цель   моей   педагогической   деятельности  –   организовать   физическое
воспитание с учащимися таким образом, чтобы оно обеспечивало каждому
ребенку гармоничное развитие, помогало ему   использовать резервы своего
организма для сохранения, укрепления здоровья и повышение его уровня.
С учетом цели  были поставлены следующие задачи:
1 .Организационные:

создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
создание   основы   для   нормального   роста   и   полноценного   развития
  путем   целесообразной   двигательной   активности   и
учащихся,
закаливающих мероприятий.
 организация сотрудничества педагогов, детей, родителей.
2.Методические:
 Использование   в   работе   современных   педагогических   технологий,
направленных   на  сохранение,  укрепление   физического,  психического,
нравственного здоровья учащихся.
 использование   руководств   по   здоровому   образу   жизни,   специальной
литературы и консультаций специалистов;
3 .Воспитательные:

  Воспитать всесторонне и гармонично развитую личность
4.Оздоровительные:
 коррекция отклонений физического развития
 улучшить психоэмоциональное состояние учащихся
5.Контроль:
 медицинский мониторинг;
 психологический мониторинг;
 педагогический мониторинг. Реализация моей концепции  позволит достичь ожидаемых результатов:
Улучшить физическое состояние детей и подростков;
Заложить   основы   воспитания   здорового   и   гармонично   –   развитого
молодого поколения;
Повысить   мотивацию   у   учащихся   к   систематическим   занятиям
физической культурой и спортом.
Я   не   могу   повлиять     на   изменение,   улучшение   условий     образовательной
среды, но я могу через  уроки, занятия спортом, установить  взаимодействие с
семьей,   помочь   укреплению   и   сохранению   здоровья   детей.   Сохранять   и
укреплять   здоровье   детей   можно   по   –   разному:   беседами,   стандартными
мероприятиями и т.д., но самый действенный  метод – каждому современному
учителю сделать здоровьесбережение главным стилем своей педагогической
деятельности. Но для этого нужна определенная мировоззренческая культура,
твердые убеждения и знания.
В   наше   сложное   время   учитель   обязан   непрерывно   совершенствоваться,
повышать   профессиональный   уровень.   Поэтому   я   нахожусь   в   постоянном
поиске своих индивидуальных подходов к обучению и воспитанию детей, ищу
особый авторский почерк. Основными направлениями   своей педагогической
деятельности   считаю   обновление   содержания   образования.   Мною   была
скорректирована   учебная   программа   с   применением   фитболгимнастики,
основанная   на   современных   положениях   школьной   педагогики,   возрастной
психологии   и   физиологии,   теории   и   практики   физического   воспитания,   а
также   основных   компонентах   (базовом   и   вариативном)   действующей
программы   по   физическому   воспитанию   для  111х   классов  Авторы:   В.И.
Лях, А.А. Зданевич, 2004 г. Отличие этой программы от других программ
заключается в том, что на каждом занятии происходит комплексное развитие
физических качеств детей. Работая   учителем   физической   культуры,   имея   опыт   работы,   я   могу

определить основные направления здоровьясбережения  на своих уроках:
 Цветотерапия;
 Фитболгимнастика;
 Парадоксальная   дыхательная   гимнастика   по   методу   А.Н.
Стрельниковой в сочетании с элементами акупрессуры;
 Игротренинг.
Цветотерапия
  как   на
психоэмоциональное   состояние   человека,   так   и   на   лечение   различных
  оказывает   положительное   влияние,
заболеваний.   Синий   цвет   оказывает   тормозящее   действие   при   состоянии
психического   возбуждения.      Этот   цвет   использую  для   лечения   бронхита,
астмы,   мигрени,   ушибов   и
  воспалений.   Фиолетовый   цвет   оказывает
угнетающее действие на психические и физиологические процессы, снижает
настроение   людей.   Красный   цвет   активизирует,   повышает   физическую
работоспособность, стимулирует психические процессы, полезен для лечения
гипотонии. Зелёный цвет успокаивает, создаёт хорошее настроение. Розовый
тонизирует   при   подавленном   настроении,   а   жёлтый   цвет   –   цвет   радости,
покоя,   теплоты,   нейтрализует   негативные   действия,   полезен   для   лечения
сахарном диабете, кожных заболеваниях, при истощении нервной системы.
  Белый –   несет   положительный   заряд   добра   и   удачи.   Оказывает   лечебное
воздействие   на   центральную   нервную   систему   и   способствует   очищению
организма от шлаков.
Упражнения   фитболгимнастики   тренируют   вестибулярный   аппарат,
развивают координацию движений.  Цель комплексов массажа и дыхательной
гимнастики   заключается   не   только   в   профилактике   простудных   и   других
заболеваний,   повышении   жизненного   тонуса   у   детей,   но   и   в   привитии   им
чувства ответственности за свое здоровье, уверенности в  том, что они сами
могут  помочь себе улучшить свое самочувствие.
Такие   игры   как   пионербол,   настольный     теннис,   бадминтон,   волейбол доставляют   детям   большое   удовольствие   и   способствуют   укреплению
здоровья. Занятия настольным теннисом и бадминтоном очень полезны для
учащихся   с   ослабленным   зрением.   Наблюдение   за   полетом   волана   или
теннисного   мяча   способствует   укреплению   глазных   мышц,   а   постоянное
передвижение   по   площадке   развивают   ловкость,   быстроту,   координацию,
выносливость.
Обязательным   условием   реализации   модели  комплексного   использования
здоровьясбережения в физическом воспитании школьников   является опора
на принципы гуманистического воспитания.
 Научить ребёнка быть независимым. Чем больше мы для него делаем,
тем меньше он учится делать для себя сам, ведь как гласит известная
поговорка: «Голодному человеку дайте не жареную рыбу, а невод».
 Настраивать ребёнка на успех.  Убедить ученика в том, что он кладезь
возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить
возможность получать удовольствие и радость от результатов своего
труда.
 Воодушевлять   ученика   максимально   быть   самим   собой,   ободрять   ,
чтобы он гордился своими достижениями.
 Не   требовать   от   ученика,   того,   что   он   не   в   состоянии   выполнить.
Создать условия для развития в соответствии с его индивидуальными
особенностями.
  Не высмеивать страхи ребёнка, постараться найти их причину и пути

преодоления.
 Создать   благоприятный   психологический   климат   на   уроке,
способствовать повышению самооценки учащихся.
 В основе моей деятельности лежат принципы личностно  ориентированного
обучения,   позволяющие   диагностировать   и   развивать   индивидуальные
физические  данные ребенка. Это означает, что для каждого обучающегося
создана   индивидуальная   образовательная   траектория,   которая   учитывает
индивидуальный тип телосложения, физическую подготовленность, состояние здоровья,   а   также   особенности   психического   развития.   На   практике   он
реализуется   следующим   образом:   построение   не   по   росту,   а   по   степени
физической   подготовленности;   индивидуальные   физические   упражнения   в
зависимости от характера  заболеваемости и самочувствия.
Зная   особенности   физического   развития   детей,   предлагаю   упражнения
различной степени сложности,  что предоставляет возможность   постепенного
овладения необходимыми умениями и навыками.

    В   своей   деятельности     в   аспект   реализации   здоровьесберегающих
технологий   на   уроках   физической   культуры   включаю:   знакомство   с
  их   учет   в   учебно
результатами   медицинских   осмотров   детей,
воспитательной    работе;    помощь    родителям    в    построении    здоровой
жизнедеятельности   учащихся,   включение   в   процесс   занятий   элементов
активного   отдыха,   совместная   работа   с   работой   медицинского   кабинета,
обеспечение необходимых гигиенических условий спортивного зала.
Результаты ежегодных медицинских осмотров позволяют строго дозировать
нагрузку   обучающихся   с   различными   видами   патологий   и   подходить
индивидуально   для   выполнения   разнообразных   видов   упражнений
контрольных   испытаний.  Контрольные   испытания,   задания,   тестирования   и
т.д. должны лишь давать исходную (и текущую) информацию для разработки
индивидуальных   заданий,   суть   которых      учащийся   должен   в   каждый
очередной   период   времени   продвинуться   дальше,   что   и   подтвердит
следующее тестирование. Если же этого не произошло, то я   корректирую
индивидуальные задания. Принципиально важно, чтобы при этом учащийся не
сравнивался с другими по принципу «лучше или хуже других», а сравнивался
с самим собой: я сегодня стал лучше, чем вчера, а завтра постараюсь стать
лучше, чем сегодня. Однако для этого задания должны быть реальными и
стимулировать учащихся к активной работе. Известно,   что   дети     сильно   подвержены     к   простудным   заболеваниям   и
эффективным средством против них   является закаливание организма. Так
как в нашей школе нет бассейна, душа, тоя в своей практике опираюсь на
естественные   факторы   закаливания   и   провожу   большую   часть   занятий   на
свежем   воздухе,     температурный   предел   которых   –   18   градусов.   При
проведении   занятий   на     свежем   воздухе   включаю     бег   по   пересеченной
местности,   лыжную   подготовку,   футбол,   а   также   занятия   на   спортивной
площадке,   где   оборудованы   волейбольная   и   баскетбольная   площадки   и
площадка для подвижных игр. О том, что дети стали меньше болеть можно
судить   по   количеству   уроков  пропущенных   по   болезни:  2010уч.год  – 524;
2011 уч. 493 год; 2012 уч.год – 476 уроков.

    Всякое   обучение   возможно   только   тогда,   когда   оно   опирается   на
собственный интерес ребенка. Исхожу в своей работе из правила: прежде чем
объяснять – заинтересовать,  прежде чем заставить действовать – подготовить
к действию, прежде чем сообщить что то  новое – вызвать ожидание нового.
Одно   из   решений   проблемы   мотивации   –   изменить   оценочную   систему.
Каждый
  должен   быть   подготовлен   согласно   своим   кондициям.
Привлекательна  только  та деятельность, которая успешна. Ребенок должен
иметь успех как результат определенных усилий. При оценке достижений на
первое место ставлю не выполнение учебных количественных нормативов, а
индивидуальные  темпы продвижения в развитии двигательных способностей,
которые при положительном отношении ученика к предмету отражают его
прилежание. Учащийся  нацеливается на улучшение собственного результата,
а поскольку эта цель реальна, достижима (в отличии от норматива на «5»,
недоступного   для   большинства   учащихся)   то   это   поддерживает   интерес   у
учащихся к предмету. Ученик   получает оценку за улучшение собственного
норматива.   Для     ведения   учета   каждым   учеником   заполняется   «карточка учета личных  достижений». Заполняя эту карточку учащиеся наглядно видят
собственные улучшения.
    Внедрение   компьютерных   технологий   в   образовательный   процесс   также
позволяет  сделать урок  физкультуры более интересным. Исходя из своего
опыта работы, считаю, что при организации и проведении современного урока
физкультуры   необходимо   использование   ИКТ,     которые     не   оставляют
равнодушным ни одного ребенка, вовлекают в познавательную деятельность,
заставляют   мыслить,   анализировать,   делать   самостоятельные   выводы,   что
позволяет   успешно   совмещать   не   только   физическую,   но   и   умственную
работу,   развивать   интеллектуальные   и   творческие   способности   школьника,
расширять общий кругозор.
Применение   ИКТ   на   уроках   физической   культуры   позволяет:
демонстрировать технические приемы выполнения упражнения и т.д.;
проверять   уровень   теоретических   знаний   учащихся,   причем   с   малыми
затратами   времени,   например,   тест,   и   сразу   же   ученик   может   обозревать
результат тестирования;
проследить динамику развития физических способностей;
использовать дистанционные формы обучения и проектную деятельность.
Обязательные инструктажи,   проводимые с учащимися перед каждым новым
разделом   программы,   в   виде   презентаций,   на   мой   взгляд,   позволят   с
интересом   воспринимать   ту   же   самую   информацию,   которая   ранее
 предъявлялась   в   традиционной   устной   форме.   В   презентации     включаю
 фотографии известных спортсменов  представителей данного вида спорта,
что   позволяет   в   ненавязчивой   форме   расширять   знания   учащихся   по
отдельным разделам программы, а также получать сведения необходимые при
подготовке к экзаменам и олимпиаде по физкультуре.
Поэтому современные уроки физкультуры – это уроки – исследования, уроки
открытия. У меня не бывает занятий без экспериментов, и эксперименты в них играют очень важную роль – исходных моментов познания и материала для
обсуждения, постановки проблем и поиска закономерностей.
Постоянно нахожу информацию о различных конкурсах, в которых ребята
смогли бы принять участие, стараюсь заинтересовать, поддержать, помочь в
исследовательской   деятельности.   Совместно     с   учащимися   79   классов
разработала социальный проект «Будущее планеты в наших руках», который
был одобрен Российской академией образования. С этим проектом  заняла II
место     во  II  Всероссийском   конкурсе   по   патриотической   проблематике   в
номинации  патриотика и здоровье человека.
    Для   совместной   досуговой   деятельности   взрослых   и   детей   разработала
проект «На площадку в выходной – мы выходим всей семьей».
     Следовательно, компьютерная поддержка позволяет вывести современный
урок на качественно новый уровень, повысить статус учителя, использовать
различные виды деятельности на уроке, эффективнее организовать контроль и
учёт знаний учащихся.
        Кроме урочной формы проведения занятий провожу внеклассную работу
по   предмету.   Она   способствует   развитию   дарований   учащихся,   расширяет
кругозор, способствует их физическому развитию.
       В школе работает Спортивный клуб «Олимпиец»,   туристический клуб
«Экстрим».   Традиционно   в   школе   проводятся   дни   здоровья,   спортивные
соревнования, праздники физической культуры.
      Ежегодно   команды   нашей   школы   являются   победителями   и   призерами
окружных, областных и всероссийских соревнований, о чем свидетельствуют
многочисленные грамоты и кубки.
            Я  горжусь  своей  ученицей  Лисица  Людмилой,    занявшей  1 место  в
областном   легкоатлетическом   кроссе   и   2   место   в   окружном   конкурсе
буклетов   «Я   выбираю   здоровый   образ   жизни»,   лауреат   всероссийских
соревнований   по   мини        футболу   среди   девушек.   Хочется   верить,   что   у
девушки   появился   «вкус»   к   успеху,   и   она   добьется   поставленных   целей. место   в   окружных   соревнованиях   по
Николаев   Владислав     занял  II
легкоатлетическому кроссу, но мальчик не останавливается на достигнутом:
призер   региональных   соревнования   по   легкоатлетическому   кроссу,
абсолютный   чемпион   региональных   соревнований   «Президентские
состязания».     Кроме   того   команда   7б   класса,   где   я   являюсь   классным
руководителем,  заняла  II место в «Президентских состязаниях 2012».
Команда девушек 19971998 г.рождения стала лауреатом на Всероссийских
соревнованиях школьников по мини футболу.
Подрастают новые «звездочки», и я все делаю, чтобы их становилось больше и
больше, каждый ребенок сумел проявить способности и таланты. Без этого, по
моему мнению, невозможна работа современной школы.
Анализируя   опыт своей работы, я могу сделать вывод, что моя   система
работы является оптимальной в условиях новой  школы, благоприятно влияет
на   личность   учащихся   и   дает   стабильно   положительные   результаты.
  содержания   разработанной   мной   педагогической   модели
Реализация
позволила значительно улучшить и расширить круг интересов и мотивационно
   ценностных   ориентаций   в   области   физкультурно      оздоровительной
деятельности более чем в 2 раза ( на 45% ) повысился процент учащихся
регулярно   посещающих   занятия   по   физкультуре,  происходит   укрепление
опорно    двигательного аппарата,  сократилось число пропусков уроков по
болезни,
  повышается
работоспособность, понижается утомляемость.
развиваются   физические   качества   ребенка,
Я   убеждена,   что   творческий   подход   к   работе,   а   именно,   разработка   и
реализация   образовательных   здоровьесберегающих   программ,   проведение
комплексных   профилактических   и   оздоровительных   мероприятий   могут
реально помочь не только физическому, но и духовному становлению ребенка.
       Моё мнение таково, самыми лучшими урокам становятся те, на которых
ученики   самостоятельно   стараются   повысить   свой   уровень   физической подготовки,   добиваются   желаемого   результата,   не   останавливаются   на
достигнутом,   а   поднимают   «планку»   выше.   Тем   самым,   укрепляя   своё
здоровье.
                 Живу надеждой, что двадцать первый век будет веком возрождения
физического совершенствования, духовности, веком нравственного расцвета,
веком души и сердца, а не холодного разума.

intro:
Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Мы не видим сегодня абсолютно здоровых детей, а многие просто не замечают или не хотят замечать, что идущие за нами поколение слабее и немощнее нас. Это катастрофа, которая уже пришла в наш дом и о которой никто не хочет говорить. Но нужно уже сейчас принимать самые необходимые меры.
От нас, учителей, зависит, какой будет новая школа.
  И особое место в этом воспитательном процессе отводится учителю физической культуры.
Именно поэтому ведущая идея моей концепции – укрепление и сохранение здоровья школьников,  направлена на формирование у родителей, школьников ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья в условиях модернизации образованиЗдоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Мы не видим сегодня абсолютно здоровых детей, а многие просто не замечают или не хотят замечать, что идущие за нами поколение слабее и немощнее нас. Это катастрофа, которая уже пришла в наш дом и о которой никто не хочет говорить. Но нужно уже сейчас принимать самые необходимые меры.
От нас, учителей, зависит, какой будет новая школа.
  И особое место в этом воспитательном процессе отводится учителю физической культуры.
Именно поэтому ведущая идея моей концепции – укрепление и сохранение здоровья школьников,  направлена на формирование у родителей, школьников ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья в условиях модернизации образовани

title: Педагогическая концепция учителя


extracted_text:
Сценарий спортивно-театрализованного праздника
«Новогодние забавы»
                      (5-6 классы)
Цели и задачи: развитие двигательных навыков, умений; популяризация
физической культуры и спорта; сплочения коллектива, воспитания
взаимовыручки.
Форма проведения: конкурсная программа с элементами театрализации.
Место проведения: спортивный зал.
Участники: команды 6 классов по 10 человек.
Судьи: заместитель директора, учителя физической культуры.
Продолжительность праздника 50 минут.
Реквизит: « лыжи», 20 « снежков», шифрограммы,  2 листа ватмана, 2
маркера, 2 хоккейный клюшки, 2 шайбы, призы и грамоты для награждения.
                                                            Ход праздника
          Ведущий.                     К нам приходит Новый год,
                                              И нет праздника желанней.
                                              Каждый верит, каждый ждет.
                                              Он исполнит все желанья.
                                              Ждем с надеждой и мечтой,
                                              Что он радость нам подарит
                                               И избавит от невзгод
                                               Наш кудесник и волшебник
                                               Новый год!
Если хочешь стать умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки,
Вожжи, обручи и палки.
                                                                      Никогда не унывай,
                                                                      В цель снежками попадай,
                                                                      В санках с горки быстро мчись И на лыжи становись –
Вот здоровья в чем секрет-
Будь здоров!  Физкульт- привет!
                    1-й конкурс:           Поздравления
Зачитываются поздравительные телеграммы участникам и гостям
праздника.
Ведущий: Чтобы быть здоровым, сильным,
Рано утром не ленись,
Поднимайся спозаранку
На зарядку….
Становись!
                                                     По порядку
                                                     Стройся в ряд
                                                     На зарядку
                                                     Весь  наш класс.
2-й конкурс:  Разминка
Команды(10 человек) Стоят в затылок друг другу.
Ведущий. Все вместе, активно
                                             И дружно, ребятки,
                    Займемся сейчас
                                              Новогодней зарядкой!
                                             К тяжелым вещам переходим не вдруг
                                              и – для начала- Разминка для рук!
                                             Пальцы, ладошки, Запястья помнем,
                                             С этим движений зарядку начинай!
                                             Мы уделили вниманье кистям,
                                            Ну, а теперь Переходим к локтям!
 Руки до уровня плеч поднимите
                                            И , что есть духу, в локтях покрутите!
                                            Локти конечно надо беречь и мы переходим к
разминке для плеч! Словно пловцы в мировом океане,
Машем синхронно своими руками!
                                           Зарядка - как цепь в ней движения- звенья.
                                          Нужно теперь усложнить упражненья!
                                          Непринужденно - движенья легки-
 Мы начинаем руками рывки!
К шее от рук перейдем постепенно.
                                          Чтоб влево и вправо крутились отменно,
                                          Наклоны вперед и назад проведем
                                          Активней, активней каждый наклон!
Спасибо, ребятки, за ваше старанье!
 Но прежде чем вам говорить « Старт»,
« Вниманье» запомните крепко добрый совет:
 Зарядка поможет прожить много лет!
3- й  конкурс: Лыжная эстафета.
          Ребята становятся друг за другом. Чередуясь ( мальчик, девочка).
Первый участник надевает на ноги « лыжи»  и по сигналу начинает
движение вперед скользящим шагом, огибает ориентир, возвращается.
Передает « лыжи» следующему игроку и т.д.
        Выигрывает команда, первой закончившая эстафету.
                                   4-й конкурс: Самый меткий
            Перед каждой командой лежат 10 «снежков», на
противоположной лицевой линии стоят корзинки. Игрок, добегая до
ориентира со снежком, останавливается и старается снежком попасть в
цель( т.е. в корзину).
              Выигрывает команда, сделавшая большее число попаданий. 5-й конкурс: Аукцион зимних новогодних песен.
                В песнях должны встречаться слова «зима, елка, Новый год»
           Команды поочередно ( по жеребьевке) поют строчку или две из
песни, где встречаются заданные слава.
          Выигрывает команда, вспомнившая наибольшее количество
песен.
Снеговик:        Порой за себя мне бывает неловко,
                          Торчит у меня вместо носа морковка,
                           Ведро набекрень на макушку надето,
                           На шее платок непонятного цвета,
      Но мне унывать не дают ребятишки,
                            Хохочут девчонки, смеются мальчишки.
                            Наташки и Сашки, Егорки и Жорки,
                            Как снежные шарики катятся с горки.
                            И я улыбаюсь от уха до уха-
                             Ведь я не какая-то злая старуха!
                             Поэтому любят меня ребятишки:
                            Румяные Гришки, Иришки и Мишки.
                            Недаром сегодня сказал мне Сережа,
                            Что я на Снегурочку очень похожа.
                             Конечно, приятно, но верится слабо,
                             Я просто веселая Снежная баба.
                             6-й конкурс: Эстафета « Снеговик»
 Напротив каждой команды на противоположной стороне зала, на стене
закреплен лист ватмана, рядом на полу лежит маркер.
   По сигналу участники эстафеты поочередно по частям должны
нарисовать Снеговика.
  Выигрывает команда, первой  закончившая эстафету.
                                      7-й конкурс: « Шифрограмма» Капитаны команд получают зашифрованное послание: МО ДОГ  МЫВ
ОНС.
Задание:  Кто быстрее прочитает шифрограмму. ( С Новым годом!)
                                  8-й конкурс: Пантомима « Угадай вид спорта»
Капитаны выбирают задание, написанное на листочке. Затем с
командой за 1 минуту должны подготовиться и показать вид спорта,
который им был предложен. Оценивается правильность и быстрая
узнаваемость данного вида спорта другой командой.
Предлагаемые виды спорта:
1. Лыжные гонки.
2. Конькобежный спорт.
3. Фигурное катание.
4. Биатлон.
5. Бобслей.
6. Прыжки с трамплина.
     Ведущая: Хорошие пантомима у вас получились. Молодцы!  А какие еще
зимние виды спорта вы знаете? Ребята перечисляют зимние виды
спорта.  Ну, что попробуем сыграть в хоккей?
                               9-й конкурс « Хоккеисты».
Ребята становятся друг за другом.  Первый участник, хоккейной
клюшкой  ведет шайбу, огибает ориентир, возвращается. Передает
эстафету следующему игроку и т.д.
    Выигрывает команда, первой закончившая эстафету.
       Жюри подводят  итоги  и награждает победителей в каждой
номинации. Команды получают в награду грамоты и призы.

intro:
Цели и задачи: развитие двигательных навыков, умений; популяризация физической культуры и спорта; сплочения коллектива, воспитания взаимовыручки.
Форма проведения: конкурсная программа с элементами театрализации.
Место проведения: спортивный зал.
Участники: команды 6 классов по 10 человек.
Судьи: заместитель директора, учителя физической культуры.
Продолжительность праздника 50 минут.
Реквизит: « лыжи», 20 « снежков», шифрограммы,  2 листа ватмана, 2  маркера, 2 хоккейный клюшки, 2 шайбы, призы и грамоты для награждения.
                                                            Ход праздника
          Ведущий.                     К нам приходит Новый год,
                                              И нет праздника желанней.
                                              Каждый верит, каждый ждет.
                                              Он исполнит все желанья.Цели и задачи: развитие двигательных навыков, умений; популяризация физической культуры и спорта; сплочения коллектива, воспитания взаимовыручки.
Форма проведения: конкурсная программа с элементами театрализации.
Место проведения: спортивный зал.
Участники: команды 6 классов по 10 человек.
Судьи: заместитель директора, учителя физической культуры.
Продолжительность праздника 50 минут.
Реквизит: « лыжи», 20 « снежков», шифрограммы,  2 листа ватмана, 2  маркера, 2 хоккейный клюшки, 2 шайбы, призы и грамоты для награждения.
                                                            Ход праздника
          Ведущий.                     К нам приходит Новый год,
                                              И нет праздника желанней.
                                              Каждый верит, каждый ждет.
                                              Он исполнит все желанья.