extracted_text:
Тема: «Постоянный ток и его основные характеристики»
Цели урока:
 Образовательная: сформировать у учащихся знания о постоянном электрическом
токе на основе полученных в школе; дать понятия: электрический ток, сила тока,
амперметр,
  объяснить   какие   условия   необходимы   для   возникновения
электрического тока, показать какие действия может оказывать электрический ток.
Показать широкое использование электрического тока в промышленности, быту и
будущей профессии.
Развивающая:   развивать   у   учащихся   устную   речь,   аналитическое   мышление,
наблюдательность,   память,   навыки   самостоятельной   работы,   политехнический
кругозор.
Воспитательная: рассмотреть вопросы применения электрического тока, которые
способствует   формированию   познавательного   интереса   учащихся   к   предмету.
Повысить   роль   учебного   предмета   в   формировании   у   учащихся   научного
мировоззрения.   Воспитывать   у   учащихся   интерес   к   профессии,   обязательность
соблюдения   трудовой   дисциплины,   аккуратность   ведения   записей   в   тетрадях,
внимательность.
Методическая:  показать активизацию  познавательной  деятельности  учащихся  на
уроке, используя проблемное обучение, информационные технологии и элементы
личностноориентированного подхода.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Метод  проведения:  эвристическая   беседа   с  элементами  проблемного  обучения,
использованием   информационных   технологий   и   личностноориентированного
подхода.
Комплекснометодическое обеспечение урока:  персональный компьютер, экран,
мультимедийный   проектор,   доска   школьная,   мел,   раздаточный   материал   с
поурочными картами учащихся (приложение к уроку), термины по новой теме для
стенда «К уроку», учебник «Физика 10 класс» Мякишева Г. Я., Буховцева Б. Б.,
мультимедийная презентация «Постоянный ток».
Оформление доски к началу урока:
На доске прикреплены три портрета ученых: Ш.О.Кулон, Дж.К.Максвелл, М. Фарадей, и
цитаты: “Наука захватывает нас только тогда, когда заинтересовавшись жизнью великих
исследователей, мы начинаем следить за историей их открытий”, Дж.К.Максвелл, “Имей
мужество пользоваться своим умом” Выставка фотографий.
План урока:
I. Оргмомент. Проверка всеобуча.
II. Подготовка учащихся к изучению нового материала:
1. Актуализация   раннее   усвоенных   знаний   и   умений   (фронтальный
опрос).
2. Сообщение темы и целевая установка на урок.
III. Формирование новых знаний и умений учащихся по плану:
1. Понятие электрического тока.
2. Направление электрического тока (принятое и истинное).
3. Условия, необходимые для существования электрического тока.
4. Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное).
5. Основные характеристики тока:
А) Сила тока.
IV.  Закрепление:
 решение задачи на расчет  силы тока;
 опрос учащихся методом тестирования.
V.   Итог урока (подведение итогов урока преподавателем).
VI.  Домашнее задание.
VII.
Рефлексия. Ход урока:
I. Оргмомент. Проверка всеобуча.
II. Подготовка учащихся к изучению нового материала:
1. Актуализация раннее усвоенных знаний и умений (фронтальный
опрос)  (слайд №1).
1) Что такое электрический заряд?
2) Какой заряд называют элементарным?
3) Может ли существовать заряд без частицы?
4) Какие виды зарядов вы знаете?
5) Какие частицы носят элементарный отрицательный заряд?
6) Что называют положительным ионом?
7) Дайте определение электрического поля.
8) Что понимают под работой электрического поля?
2. Сообщение темы и целевая установка на урок (слайд №2, 3).
Учитель:  Мы   с   вами   довольно   много   времени   потратили   на   изучение
электричества, а рассмотрели лишь простейший частный случай неподвижных
заряженных тел – электростатику.
Теперь перейдем к изучению электромагнитных процессов, наблюдаемых при
движении заряженных частиц.
Неподвижные электрические заряды редко используются на практике. Для
того,  чтобы заставить электрические заряды служить нам, их нужно привести
в движение – создать электрический ток. Электрический ток освещает наши
дома и улицы, приводит в движение станки, создает радиоволны, циркулирует
во всех электроприборах.
И   начнем   с   наиболее   простого   случая   –   рассмотрим   постоянный
электрический ток.
III.
Формирование новых знаний и умений учащихся по плану:
1. Понятие электрического тока.
Учитель:  (слайд  №4)  Прежде   всего   давайте   вспомним   что   означает   слово
ТОК. (учащиеся рассматривают слайд  и пытаются дать понятие слова
ТОК) (слайд   №5)
 Учащиеся   смотрят   видеоролик   «механизм   возникновения
электрического   тока»   на   основе   которого   пытаются   дать   определение
электрического тока.
В тетрадях учащиеся записывают определение электрического тока.
Электрический ток – это упорядоченное (направленное) движение заряженных
частиц.
2. Направление электрического тока (принятое и истинное) (слайд №6).
Учащиеся   просматривают   видеоролик   и   записывают   в   тетрадях
самостоятельно,   какое   направление   тока   принято   учеными,   а   какое
направление тока является истинным.
3. Условия,   необходимые   для   существования   электрического   тока
(слайд №7).
Учащиеся   просматривают   видеоролик,   выясняют   и   записывают   в   тетрадях
какие   условия   необходимо   выполнить,   чтобы   в   проводнике   существовал
электрический ток.
4. Действия   электрического   тока   (тепловое,   химическое,   магнитное)
(слайды № 814).
Учащиеся по видеороликам и фото знакомятся с действиями электрического
тока,   приводят  примеры  этих   действий  в  быту  и   на  производстве.   Делают
записи в тетрадях.
5. Основные характеристики тока:
А) Сила тока.
IV.Закрепление  решение задач.
V. Итог урока (подведение итогов урока преподавателем).
VI.Домашнее задание.
VII.
Рефлексия.
В конце урока проводится рефлексия. Каждый ученик вытягивает себе бумажку
с фразой, которую надо продолжить.
1. Вы, знаете, что сегодня на уроке я…
2. Больше всего мне сегодня запомнилось…
3. Самым интересным было… Потом каждый ученик, по желанию говорит классу, как он продолжил фразу.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   № 599
от  «29 » декабря  2017  года
Принято педсоветом. Протокол №4
от  «25 »  декабря    2017  года
о повышении квалификации педагогических и руководящих
Положение
работников
1. Общие положения
1.1.   Под   повышением   квалификации   педагогических   и   руководящих   работников   понимается
целенаправленное   непрерывное   совершенствование   их   профессиональных   компетенций   и
педагогического   мастерства.   Повышение   квалификации   является   необходимым   условием
эффективной и результативной деятельности сотрудников школы. При этом понятия «повышение
квалификации» и «самообразование» рассматриваются и как процесс и как результат образования
педагогических и руководящих работников..
1.2.   Настоящее   Положение   устанавливает   порядок   организации   планового   повышения
квалификации   (далее   Ппк)   педагогических   работников   школы,   осуществляемого   за   счет
бюджетных   средств.   Настоящее   Положение   о   повышении   квалификации   педагогических   и
руководящих   работников   (далее   Положение)   определяет   цели,   задачи,   порядок   и   формы
организации повышения квалификации педагогических и руководящих работников.
1.3. Положение разработано в целях повышения качества образовательных услуг, наиболее полного
и   гибкого   удовлетворения   современных   запросов   педагогических   работников,   свободы   выбора
форм, содержания, сроков повышения квалификации, создания условий для динамичного развития
образовательной организации.
1.4   Положение   разработано   в   соответствии   с   Трудовым   Кодексом   Российской   Федерации,
Федеральным законом от 29.12.2012 N 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
1.5   Положение   конкретизируется   перспективным   графиком   повышения   квалификации   и
ежегодными приказами.
1.6   Положение   гарантирует   демократичность   осуществления   повышения   квалификации   и
самообразования педагогических и руководящих работников школы и самостоятельное построение
работниками индивидуальной образовательной траектории повышения квалификации. Нормирует
право педагогического работника краткосрочного повышения квалификации не реже чем один раз в
три года в объёме часов не менее 72.
Плановое повышение квалификации по профилю педагогической деятельности проводится не реже
чем   один   раз   в   три   года.   Основаниями   для   направления   образовательной   организацией
педагогических работников на  курсы Ппк считается:



наступление очередного срока повышения квалификации;
рекомендация аттестационной комиссии;
включение в кадровый резерв на замещение вакантной должности; 
назначение педагогического работника на вышестоящую должность
1.7 Документом, подтверждающим прохождение курсовой подготовки повышения квалификации
работников,   является   образовательный   сертификат   о   прохождении   курсовой   подготовки,
удостоверение, свидетельство, справка о повышении квалификации.
1.8. Документом, подтверждающим прохождение профессиональной переподготовки работником,
является диплом установленного образца.
1.9. Координатором планового повышения квалификации педагогических руководящих работников
является    заместитель  директора  по  УВР,  осуществляющий  планирование,   организацию  и  учёт
прохождения   планового   повышения   квалификации   педагогических   и   руководящих   работников
школы.
2 .Цель и задачи в области повышения квалификации.
Цель:  ликвидация   несоответствия   между   реальным   уровнем   профессиональной   подготовки
специалистов и необходимым для успешного решения задач, стоящих перед школой в современных
условиях, подготовка педагогических и руководящих работников как субъектов профессиональной
деятельности.
Задачи:
  Максимальное удовлетворение запросов педагогов на курсовую переподготовку;
   Организация   непрерывного   профессионального   образования   педагогических   кадров   через
внутреннюю систему повышения квалификации;
  Развитие и совершенствование дистанционного обучения педагогических кадров;
 Развитие и совершенствование информационно  технической базы для обеспечения непрерывного
профессионального образования педагогических кадров;
  Организация мониторинга профессионального роста педагогов.
 3. Организация повышения квалификации педагогических работников
Система   повышения   квалификации   педагогов   реализует   следующие   формы   повышения
квалификации и самообразования
3.1. Краткосрочные курсы повышения квалификации объемом до 72 часов.
3.2. Курсы повышения квалификации объемом свыше 100 часов.
3.3. Курсы профессиональной переподготовки объемом свыше 500 часов.
3.4. Дистанционные курсы повышения квалификации.
3.5. Стажировки в опорных образовательных учреждениях (ресурсных центрах).
3.6.   Участие   в   работе   школьных   методических   объединений,   проблемных   и   творческих   групп,
мастерклассов, проектных команд и других профессиональных объединений педагогов.
3.7.   Участие   в   работе   проблемных   семинаров,   научнопрактических   конференций,   конкурсах
профессионального мастерства.
3.8. Организация индивидуальной работы по самообразованию.
3.9. Другие формы повышения квалификации в соответствии с действующим законодательством.
4.  Порядок повышения квалификации работников школы
4.1.   Плановая   курсовая   подготовка   повышения   квалификации   проводится   на   протяжении   всей
трудовой деятельности работника не реже одного раза в три года учреждениями (организациями),
имеющими лицензию на право осуществления образовательной деятельности.
4.2.Ответственность   за   своевременную   курсовую   подготовку   повышения   квалификации
педагогического и руководящего работника несет директор школы.
4.3.Директор школы:
•  Заверяет печатью и росписью именные образовательные документы.
•  Утверждает   перспективный   план   повышения   квалификации   педагогических   и   руководящих
работников • Заключает договор на оказание платных образователъных услуг с организацией, осуществляющей
повышение   квалификации   педагогических   работников,   осуществляет   перечисление   финансовых
средств в сроки, установленные в договоре
4.4. заместитель директора по УВР   координатор курсовой подготовки повышения квалификации
в установленные сроки:
•  составляет   перспективный   план   повышения   квалификации   педагогических   и   руководящих
работников
•  обеспечивает   своевременное   предоставление   информации   для   учителей   школы   о   курсовой
подготовке повышения квалификации.
•  организует   работу   по   распространению   знаний,   полученных   учителями   в   ходе   курсовой
подготовки.
4.5   Организация,   осуществляющее   повышение   квалификации,   по   завершении   обучения
педагогических   работников   образовательной     организации   предоставляет   акт   оказанных   услуг
образовательной организации.
4.6 Плановое повышение квалификации педагогических работников осуществляется:



с отрывом от производства;
с   частичным   отрывом   от   производства   (по   накопительной   системе   в   течение   года   или
нескольких (2х) лет);
с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Объем дополнительных профессиональных повышения квалификации педагогических работников
программ планового должен составлять не менее 72 часов.
5. Делопроизводство.
5.1. Перспективный план повышения квалификации педагогических и руководящих работников
5.2. Годовой план повышения квалификации педагогических и руководящих работников
5.3..Приказы   о   направлении   на   курсы   повышения   квалификации,   участие   в   работе   семинаров,
стажировочных площадок.
5.4.Копии документов о повышении квалификации и профессиональной переподготовке в личных
делах сотрудников.

file_name: Положение.doc

intro:
Под повышением квалификации педагогических и руководящих работников понимается целенаправленное непрерывное совершенствование их профессиональных компетенций и педагогического мастерства. Повышение квалификации является необходимым условием эффективной и результативной деятельности сотрудников школы. При этом понятия «повышение квалификации» и «самообразование» рассматриваются и как процесс и как результат образования педагогических и руководящих работников..
 Настоящее Положение устанавливает порядок организации планового повышения квалификации (далее Ппк) педагогических работников школы, осуществляемого за счет бюджетных средств. Настоящее Положение о повышении квалификации педагогических и руководящих работников (далее Положение) определяет цели, задачи, порядок и формы организации повышения квалификации педагогических и руководящих работников.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тишерская средняя общеобразовательная школа.
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   №22
от  «22 » января 2018  года
Принято педсоветом. Протокол № 5
от  «22 »  января    2018  года
Согласовано на  общешкольнм родительском комитете.
Протокол №3 от 16 января  2018 года
Согласовано на заседании совета старшеклассников.
Протокол №4   от 15 января 2018 года
по охране труда  при проведении массовых мероприятий
(вечеров, утренников, концертов, фестивалей, конкурсов, конференций, и др.)
Положение  инструкция
1. Общие требования охраны труда

по

и
охране
опасных

других

веществ,
инструктаж
1.1. К проведению массовых мероприятий допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет.
прошедшие   медицинский   осмотр   и   инструктаж   по   охране   труда.
1.2.   К   участию   в   массовых   мероприятиях   допускаются   обучающиеся   воспитанники,
прошедшие
труда.
1.3.   При   проведении   массовых   мероприятий   возможно   воздействие   на   их   участников
следующих
факторов:
   возникновение пожара при неисправности электропроводки, использовании открытого
огня   (факелы,   свечи,   фейерверки,   бенгальские   огни,   хлопушки,   петарды   и   т.п.),   при
воспламенении   новогодней   елки,   использовании   световых   эффектов   с   применением
химических
загорание;
 травмы при возникновении паники в случае пожара и других чрезвычайных ситуаций.
1.4.   Помещения,   где   проводятся   массовые   мероприятия,   должны   быть   обеспечены
медицинской аптечкой, укомплектованной необходимыми медикаментам и перевязочными
средствами,
травмах.
1.5.   Участники   массового   мероприятия   обязаны   соблюдать   правила   пожарной
безопасности,   знать   места   расположения   первичных   средств   пожаротушения.   Этажи   и
помещения,   где   проводятся   массовые   мероприятия,   должны   иметь   не   менее   двух
эвакуационных   выходов,   которые   обозначаются   указателями   с   надписью   «Выход»,
обеспечены   первичными   средствами   пожаротушения   (не   менее   двух   огнетушителей),
оборудованы   автоматической   системой   пожарной   сигнализации   и   приточновытяжной
вентиляцией.
1.6. Окна помещений, где проводятся массовые мероприятия, не должны иметь глухих
решеток.
1.7.   О   каждом   несчастном   случае   с   участниками   массового   мероприятия   немедленно
  могущих
оказания

вызвать

помощи

при

первой

для первой
сообщить   руководителю   мероприятия   и   администрации   учреждения,   принять   меры   по
оказанию
пострадавшему
1.8. На время проведения массового мероприятия должно быть обеспечено дежурство
работников
человек.
1.9.   Лица,   допустившие   невыполнение   или   нарушение   инструкции   по   охране   труда,
привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего
трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний
норм и правил охраны труда.
помощи
составе
менее
двух
не
в

2. Требования охраны труда перед проведением массового мероприятия
2.1. Приказом руководителя назначить ответственных лиц за проведение массового
мероприятия. Приказ довести до ответственных лиц под роспись.
2.2. Провести целевой инструктаж по охране труда назначенных ответственных лиц с
записью в журнале регистрации инструктажа на рабочем
месте.
2.3. Провести инструктаж по охране труда участников массового мероприятия с записью в
журнале установленной формы.
2.4. Тщательно проверить все помещения, эвакуационные пути и выходы на соответствие
их требованиям пожарной безопасности, а также убедиться в наличии и исправности
первичных средств пожаротушения, связи и пожарной автоматики.
2.5. Проветрить помещения, где будут проводиться массовые мероприятия, и провести
влажную уборку.
3. Требования охраны труда
во время проведения массового мероприятия

не
никаких
ответственные
предпринимать
3.1. В помещении, где проводится массовое мероприятие, должны неотлучно находиться
назначенные
лица.
3.2. Строго выполнять все указания руководителя при проведении массового мероприятия,
самостоятельно
действий.
3.3. Все эвакуационные выходы во время проведения массового мероприятия закрываются
на легко открывающиеся запоры, световые указатели «Выход» должны быть во включенном
состоянии.
3.4. Новогодняя елка должна быть установлена на устойчивом основании с таким расчетом,
чтобы не затруднялся выход из помещения. Ветки елки должны находиться на расстоянии
не менее 1 м от стен и потолков. Запрещается применять для украшения елки самодельные
электрические   гирлянды,   игрушки   из   легковоспламеняющихся   материалов,   вату.
3.5.   При   проведении   массового   мероприятия   запрещается   применять   открытый   огонь
(факелы,   свечи,   фейерверки,   бенгальские   огни,   хлопушки,   петарды   и   т.п.),   устраивать
световые   эффекты   с   применением   химических   и   других   веществ,   могущих   вызвать
загорание.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях
4.1.   При   возникновении   пожара   немедленно   без   паники   эвакуировать   учащихся   и
воспитанников из здания, используя все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о
пожаре   в   ближайшую   пожарную   часть   и   приступить   к   тушению   пожара   с   помощью
первичных
пожаротушения.
4.2. При получении участником массового мероприятия травмы немедленно сообщить об
средств этом руководителю мероприятия и администрации учреждения, оказать пострадавшему
первую помощь, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.
5. Требования охраны труда
по окончании массового мероприятия
в
  отведенное

  Убрать
  и   оборудование.
5.1.
  Тщательно   проветрить   помещение   и   провести   влажную   уборку.
5.2.
5.3. Проверить противопожарное состояние помещений, закрыть ом форточки, фрамуги и
выключить свет.
  место   инвентарь

file_name: инструкция по охране труда при пров. массовых мероприятий.docx

intro:
К проведению массовых мероприятий допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет. прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
К участию в массовых мероприятиях допускаются обучающиеся  воспитанники, прошедшие инструктаж по охране труда.
 При проведении массовых мероприятий возможно воздействие на их участников следующих опасных факторов:
-  возникновение пожара при неисправности электропроводки, использовании открытого огня (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские огни, хлопушки, петарды и т.п.), при воспламенении новогодней елки, использовании световых эффектов с применением химических и других веществ, могущих вызвать загорание;
- травмы при возникновении паники в случае пожара и других чрезвычайных ситуаций.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Положение - инструкция  по охране труда  при проведении массовых мероприятий  (вечеров, утренников, концертов, фестивалей, конкурсов, конференций, и др.)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тишерская средняя общеобразовательная школа.
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   №22
от  «22 » января 2018  года
Принято педсоветом. Протокол № 5
от  «22 »  января    2018  года
Согласовано на  общешкольнм родительском комитете.
Протокол №3 от 16 января  2018 года
Согласовано на заседании совета старшеклассников.
Протокол №4   от 15 января 2018 года
о дежурстве в МОУ Тимшерской средней общеобразовательной школе.
Положение
1. Общие положения
1.1. Настоящее   Положение   о   дежурстве   в   МОУ   Тимшерской   средней
общеобразовательной школе (далее – Положение) определяет порядок организации
дежурства в Муниципальном общеобразовательном учреждении Тимшерская средняя
общеобразовательная   школа   УстьКуломского   района  (далее   –   образовательная
организация).
1.2. Положение   разработано   в   соответствии   с   Федеральным   законом   от   29
декабря   2012   г.   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   (с
последними изменениями и дополнениями),  Федеральным законом от 06 марта
2006 г. «О противодействии терроризму» №35ФЗ (с последними изменениями и
дополнениями от 02 ноября 2013 года), Уставом образовательной организации.
1.3.
  При   принятии   настоящего   локального   акта,   в   соответствии   с   ч.3   ст.30
Федерального закона № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
учитывается мнение педагогического совета, родительского комитета, Совета
старшеклассников  образовательной организации.
1.4.
1.5.
 Дежурство по школе является одной из форм ученического самоуправления.
  Дежурство   по   школе   организуется   с   целью   обеспечения   безопасности
жизнедеятельности   педагогического   коллектива   и   обучающихся,   создания
условий,   необходимых   для   учебновоспитательного   процесса,   организации
контроля   за   сохранностью   школьного   имущества,   за   соблюдением   всеми
участниками   учебного   процесса   порядка,   чистоты,   развития   навыков
ученического самоконтроля. 1.6.
  Дежурство   по   школе   совместно   осуществляют   дежурный   классный
руководитель, дежурные учителя, дежурный класс.
1.7.
 К дежурству привлекаются учащиеся 6 11 классов, классные руководители,
все учителя (кроме совместителей) и члены администрации.
1.8.
  Дежурство   по   школе   осуществляется   согласно   Правилам   внутреннего
трудового   распорядка,   Правил   для   учащихся   и   графика   дежурства,
утверждённый директором школы.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
2. Основные задачи дежурства по школе:




привлечение обучающихся к самоуправлению школой;
воспитание у обучающихся бережного отношения к школьному имуществу;
воспитание   у   обучающихся   правил   и   норм   поведения   в   общественных
учреждениях;
воспитание у обучающихся потребности к соблюдению норм личной гигиены.
3. Общая организация деятельности дежурного класса:
 Дежурство по школе осуществляется учащимися 611 классов совместно с
классным руководителем, дежурными учителями.
 Каждый класс дежурит в течение 1 дня.
 Ответственный за дежурство класса – классный руководитель.
 Дежурство осуществляется по расписанию дежурного класса.
 Классный руководитель назначает главного дежурного, который руководит
работой всех дежурных.
 Классный руководитель назначает дежурных согласно постам.
Пост № 1 – входраздевалка.
Пост № 2 – столовая.
Пост № 3   умывальники.
Пост № 4   лестничная площадка 1.
Пост № 5 – лестничная площадка 2.
Пост № 6 – коридор около расписания, кабинеты начальных классов.
Пост № 7 – 1 этаж.
Пост № 8 – 2 этаж.
3.7.
3.8.
3.9.
Дежурные Постов № 2 и № 3 осуществляют дежурство во время обедов.
Дежурные Постов № 4  № 8 осуществляют дежурство на всех переменах.
Дежурные учащиеся находятся на своих постах до занятий, на переменах и
после занятий до конца дежурства, обеспечивая порядок и чистоту на
закреплённом участке; о нарушениях дежурные учащиеся сообщают дежурному
учителю, другому педагогу или сотруднику общеобразовательной организации.
3.10. Дежурные по школе носят отличительный знак – повязку, который они
получают от классного руководителя.
3.11. Итоги дежурства за день подводятся в рабочем порядке.
4.1.
 Дежурный учитель обязан познакомить свой класс с Положением о
4. Обязанности дежурного класса:
дежурстве.
Дежурный класс должен следить за чистотой и порядком в школе,
4.2.
сохранностью мебели, стендов. 4.3.
Дежурные закрепляются за определёнными в школе постами и являются
ответственными за: а) дисциплину; б) санитарное состояние; в) эстетический вид
своего объекта и прилегающей территории.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
Дежурные должны постоянно находиться на своих постах и не покидать их
без уважительной причины.
Дежурные контролируют, чтобы учащиеся не ходили по школе в верхней
одежде, головных уборах.
Каждый дежурный класс обязан соблюдать требования школьного этикета в
общении с педагогами, учащимися других классов, посетителями школы,
оказывать им необходимую помощь.
В случае невозможности дежурным учителем выполнять свои обязанности он
должен заблаговременно поставить об этом в известность социального педагога
или администрации с целью своевременной его замены.
5. Обязанности дежурного учителя.
5.1.
5.2.
5.3.
Дежурный учитель назначаются из числа педагогов (кроме совместителей)
образовательной   организации   для   координации   дежурства   обучающихся
согласно графика, утверждённого директором.
В подчинении дежурного учителя находятся обучающиеся дежурного класса.
В   своей   работе   дежурный   учитель   руководствуется   Уставом   школы,
локальными нормативными актами образовательной организации, должностной
инструкцией.
5.4.
  Дежурный учитель обязан:
Дежурный   учитель   приступает   к   исполнению   обязанностей   за   20   мин.   до
начала   первого   урока,   заканчивает   через   20   мин.   после   последнего   учебного
занятия.

5.5.

5.5.1. Осуществлять дежурство во время перемен, не отлучаться с дежурства.
5.5.2. Встретить и проинструктировать дежурных учеников.
5.5.3. Контролировать дежурных учеников на постах.
5.5.4. Перед началом учебных занятий, с назначенными дежурными учащимися
проверить у приходящих в школу обучающихся наличие сменной обуви.
5.5.5. На переменах проверять состояние кабинетов, коридора, не допускать
курение обучающимися на пришкольной территории.
5.5.6. Проверять соблюдение учащимися пользования учебными кабинетами.
5.5.7. Контролировать   исполнение   Правил   поведения   обучающимися,   их
внешним видом, чистотой и порядком в течение всего дежурства.
5.5.8. Оперативно   реагировать   на   все   случаи   нерадивого   отношения   к
школьному   имуществу.
  При   сообщении   о   порче   имущества
обучающимися   докладывать   об   этом   представителям   администрации
общеобразовательной организации.
5.5.9. Быть   корректным   и   доброжелательным   в   общении   с   учащимися,
родителями, сотрудниками и гостями образовательной организации.
  Дежурный учитель имеет право:

5.6.

5.6.1. В   пределах   своей   компетенции   отдавать   распоряжения   работникам   и
обучающимся.
5.6.2. Привлекать к должностной ответственности обучающихся за проступки,
  в   порядке
дезорганизующие   учебновоспитательный   процесс,
установленном Правилами о поощрениях и взысканиях. 6.1.
6. Обязанности и права дежурного классного руководителя.
Дежурный   классный   руководитель   назначается   вместе   со   своим   классом,
дежурит   по   графику   дежурства   классов,   утверждённому   директором
образовательной организации, приступает к исполнению обязанностей за 20 мин.
до начала первого урока, заканчивает через 20 минут после последнего учебного
занятия.

6.2.

6.2.1. Накануне   дежурства   класса   распределить   обучающихся   по   постам   и
  Дежурный классный руководитель обязан:
ознакомить их с данным распределением.
6.2.2. Обеспечить учащихся знаками отличия или повязками.
6.2.3. Перед   дежурством   проинструктировать   обучающихся   об   их   правах   и
обязанностях.
6.2.4. Контролировать нахождение дежурных учащихся во время перемены.
6.2.5. Следить   за   порядком   и   дисциплиной   учащихся   во   время   перемен   и
организовывать их на устранение недостатков.
6.2.6. На   переменах   проверять   состояние   классных   кабинетов,   не   допускать
курения в помещениях школы и на пришкольной территории.
6.2.7. В   отведённую   по   графику   перемену   организовывает   приём   пищи
дежурных   учащихся,   координируя   дежурство   учителей   в   отсутствие
обучающихся.
6.2.8. Быть   корректным   и   доброжелательным   в   общении   с   учащимися,
родителями, сотрудниками и гостями образовательной организации.
  Дежурный классный руководитель имеет право:

6.3.

6.3.1. В   пределах   своей   компетенции   отдавать   распоряжения   педагогам   и
обучающимися.
6.3.2. Запрашивать у классных руководителей и других педагогов сведения об
обучающихся и их родителях (законных представителях).
7. Поощрения и наказания:
7.1.
7.2.
 Благодарность или замечания дежурным заносятся в дневник.
Вопрос о грубых или систематических нарушениях может быть вынесен на
педсовет.
7.3. Награждение лучшего дежурного класса грамотами по итогам года в конце
учебного года.
7.4. Награждение классов за лучшее санитарное состояние по итогам года.

file_name: о дежурстве по школе.docx

intro: Настоящее Положение о дежурстве в МОУ Тимшерской средней общеобразовательной школе (далее – Положение) определяет порядок организации дежурства в Муниципальном общеобразовательном учреждении Тимшерская средняя общеобразовательная школа Усть-Куломского района (далее – образовательная организация).	Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последними изменениями и дополнениями), Федеральным законом от 06 марта 2006 г. «О противодействии терроризму» №35-ФЗ (с последними изменениями и дополнениями от 02 ноября 2013 года), Уставом образовательной организации

title: Положение о дежурстве в школе.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тишерская средняя общеобразовательная школа.
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   №22
от  «22 » января 2018  года
Принято педсоветом. Протокол № 5
от  «22 »  января    2018  года
Согласовано на  общешкольнм родительском комитете.
Протокол №3 от 16 января  2018 года
Согласовано на заседании совета старшеклассников.
Протокол №4   от 15 января 2018 года
Положение о классном родительском собрании.
Классное родительское собрание – высший орган самоуправления родителей в классе –
созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в учебную четверть.
1. Общие положения.
2. Классное родительское собрание:







  классными   руководителями,
определяет   основные   направления   деятельности   родителей   в   классе,   формы
взаимодействия   с   учителями,
  органами
самоуправления обучающихся класса, с советом класса;
избирает классный родительский комитет;
решает вопросы участия родителей в управлении жизни класса;
слушает отчёты и информацию о работе классного родительского комитета, его
комиссии и даёт им оценку;
обсуждает   предложения   родителей   по   совершенствованию   образовательного
процесса в классе;
рассматривает вопросы организации педагогического самообразования родителей;
принимает   меры   по   стимулированию   общественной   работы   родителей   в
образовательном учреждении.
3. Правила проведения собраний.
1. Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к собранию
всю необходимую информацию и документы.
2. Каждое   собрание   требует   своего   «сценария»   и   предельно   доступных   установок,
рекомендация и советов. 3. Главным методом проведения собрания является диалог.
4. Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее, чем
за 3 дня до даты проведения собрания.
5. Администрация школы должна быть проинформирована о дате и повестке дня не
позднее, чем за 4 дня до проведения собрания.
6. Учителяпредметники   должны   присутствовать   на   родительском   собрании   по
приглашению классного руководителя.
7. Классный   руководитель   должен   сформулировать   цель   приглашения   на   собрание
учителейпредметников.
8. Классный   руководитель   решает   организационные   вопросы   накануне   собрания
(место хранения верхней одежды, организация встречи, подготовка кабинета).
9. Классный   руководитель   информирует   заместителя   директора   по   ВР   об   итогах
родительского   собрания,   о   вопросах   и   проблемах,   поднятых   родителями   на
собрании, на следующий день после проведения собрания.
4. Принципы проведения родительского собрания.
1. Родительское собрание – не просто форма связи семьи и школы, это место
получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта
работы и отношений с детьми.
2. Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том,
что бестактных разговоров не будет.
3. У семьи и школы одни проблемы и заботы – это проблемы детей и забота о детях.
Задача встреч родителей и учителей – искать совместные пути решения.

file_name: положение о классном род. собр..docx

intro:
Классное родительское собрание – высший орган самоуправления родителей в классе – созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в учебную четверть.
2.	Классное родительское собрание:

•	определяет основные направления деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителями, классными руководителями, органами самоуправления обучающихся класса, с советом класса;
•	избирает классный родительский комитет;
•	решает вопросы участия родителей в управлении жизни класса;
•	слушает отчёты и информацию о работе классного родительского комитета, его комиссии и даёт им оценку;
•	обсуждает предложения родителей по совершенствованию образовательного процесса в классе;
•	рассматривает вопросы организации педагогического самообразования родителей;
•	принимает меры по стимулированию общественной работы родителей в образовательном учреждении.


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
игровых упражнений на июль 2016 г.»
(игры на развитие эмоциональной сферы)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Игры на развитие эмоциональной сферы
Содержание развивающей
игры
Оборудован
Игра
ие
содержания
«Дарики-
комарики»
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
ухо, щека,
нос.
                Б. УУД
-продолжать формировать
интерес к совместным
играм с воспитателем;
-расширять представления
детей о частях своего тела;
-вызвать эмоциональный
отклик на происходящее.
«Бабочка»
игрушка-
бабочка.
бабочка,
ладонь.
-продолжать развивать
эмоциональные реакции на
соответствующие
прикосновения;
- расширять представление
ребенка о своем теле и его
частях.
- развивать положительное
отношение к занятиям с
воспитателем.
Примечание: одно игровое упражнение проводится две недели подряд.

file_name: Мр КТП (игры на развит эмоц сферы) -07-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих игровых упражнений на июль 2016 г.» (игры на развитие эмоциональной сферы)


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
игровых упражнений на июль 2016 г.»
(зрительнослуховая стимуляция)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Зрительно-слуховая стимуляция.
Содержание развивающей
игры
Оборудован
Игра
ие
«Котик, котик,
выходи…»
перчаточная
игрушка-
кошка.
содержания
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
котик.
                Б. УУД
- активизировать реакцию
поворота головы в сторону
источника звука;
- формировать
представление о речевых и
неречевых звуках;
- побуждать реагировать на
громкость звучания.
«Зубы –
зубочки»
зубы.
- развивать слуховые
функции,
направленность
слухового внимания;
- активизировать
зрительно-слуховое
сосредоточение ребенка;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
Примечание: одно игровое упражнение проводится две недели подряд.

file_name: МР КТП (зрит слух стим)-07-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих игровых упражнений на июль 2016 г.» (зрительно-слуховая стимуляция)


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
игровых упражнений на июль 2016 г.»
(тактильная стимуляция)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Тактильная стимуляция.
Содержание развивающей
игры
Оборудован
Игра
ие
«Вот мы какие»
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
волосы,
глаза, щеки.
                Б. УУД
содержания
-расширять тактильный
опыт ребенка;
- развивать кожную
чувствительность тела
ребенка;
- формировать
представление о своем
теле;
- развивать положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
«Улитка»
игрушка-
улитка.
улитка,
живот,
спина, нога,
рука.
- расширять тактильный
опыт ребенка;
- развивать кожную
чувствительность;
- продолжать знакомить
ребенка с частями его тела.
Примечание: одно игровое упражнение проводится две недели подряд.

file_name: МР КТП (такт стим)-07-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих игровых упражнений на июль 2016 г.» (тактильная стимуляция)


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
игровых упражнений на июль 2016 г.»
(игры на развитие двигательных навыков)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Игры на развитие двигательных навыков.
Содержание развивающей
игры
Оборудован
Игра
ие
«Куда бежите,
ножки?»
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
ноги, дорога.
                Б. УУД
содержания
- развивать двигательные
умения путем создания
условий для возникновения
импульсов во всех областях
двигательно-моторного
восприятия;
- учить не противиться
сопряженным действиям с
воспитателем;
- вызвать эмоциональный
отклик ребенка на
выполнение движений
ногами.
 - стимулировать
физическое развитие
ребенка путем
тактильной стимуляции;
- учить ребенка не
противиться действиям
воспитателя;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
«Два жука»
рука, нога.
Примечание: одно игровое упражнение проводится две недели подряд.

file_name: МР КТП (игры на разв двиг нав)-07-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих игровых упражнений на июль 2016 г.» (игры на развитие двигательных навыков)


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
игровых упражнений на июль 2016 г.»
(стимуляция обонятельной чувствительности)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Стимуляция обонятельной чувствительности.
Содержание развивающей
игры
Оборудован
Игра
ие
«Пчёлка»
игрушка-
пчела,
цветок.
содержания
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
пчела,
цветок,
аромат.
                Б. УУД
-упражнять ребенка в
восприятии запахов;
- стимулировать
обонятельную
чувствительность;
- расширять сенсорный
опыт ребенка.
«Чем пахнет
лето»
ягоды
земляники,
огурец,
цветок.
земляника,
огурец,
цветок.
-упражнять ребенка в
восприятии запахов;
- стимулировать
обонятельную
чувствительность;
-вызвать эмоциональный
отклик на стихотворение.
Примечание: одно игровое упражнение проводится две недели подряд.

file_name: МР КТП (стим обон чувств)-07-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих игровых упражнений на июль 2016 г.» (стимуляция обонятельной чувствительности)


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
игровых упражнений на август 2016 г.»
(игры на развитие эмоциональной сферы)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Игры на развитие эмоциональной сферы
Содержание развивающей
игры
Оборудован
Игра
ие
содержания
«Яблочко на
веточке»
Яблоко,
веточка
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
яблоко, ветка
                Б. УУД
-продолжать формировать
интерес к совместным
играм с воспитателем;
-расширять представления
детей о частях своего тела
(руки);
-вызвать эмоциональный
отклик на происходящее.
«Прятки»
огурец,
салфетка
огурец
-продолжать развивать
эмоциональные реакции на
соответствующие
прикосновения;
- расширять представление
ребенка о своем теле и его
частях.
- развивать положительное
отношение к занятиям с
воспитателем.
Примечание: одно игровое упражнение проводится две недели подряд.

file_name: МР КТП (игры на развитие эмоц сферы)-08-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих игровых упражнений на август 2016 г.» (игры на развитие эмоциональной сферы)


extracted_text:
Планконспект учебнотренировочного занятия
                                   (баскетбол, мальчики 1314 лет)
Тема УТЗ: Физическая подготовка.
Цель:    Развитие двигательных качеств с использованием элементов баскетбола.
Задачи: 1. Формировать навыки овладения отдельными коордиционными движениями.
              2. Развивать физические качества: выносливость,быстроту,силу.
              3. Развивать двигательные качества: ловкость,равновесие,ориентацию тела в
                  пространстве и плоскости

Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: 90 минут.
Инвентарь: 15 б/б мячей,спорт,стойки,гимнастическая скамейка,свисток,секундомер.
Количество участников: 15 человек.
Фазы
УТЗ
Под
гото
вите
льная
Содержание занятия
Построение,приветствие,объявление
темы и задач занятия.
Ходьба:
     обычная с разминкой суставов кисти
     перекатами с пятки на носок;
     на носках,на пятках;
     на внешней и внутренней стороне
      стопы
     в полуприседе и в приседе;
     с постепенным переходом в присед
      и обратно;
Бег:
     без задания по кругу;
     приставными шагами правым и
       левым боком;
     спиной вперёд;
     скрестным шагом правым и левым
      боком;
     захлестыванием голени;
     с высоким подниманием бедра;
     по диагонали с подскоками;
     по диагонали с ускорением;
Бег,выполнение
внимание и координацию «по сигналу»:
     1 свисток: сесть,коснуться руками
       пола,встать и бежать дальше;
     2 свистка: прыжок вверх,хлопок
       руками над головой,продолжать бег
упражнения

на
Время
1мин.
2 мин

4 мин
Общие методические
указания
    равнение в шеренге
.
руки перед грудью,вращение
в кистевых суставах.
руки за голову, спина прямая.
        руки на поясе.
        руки на поясе.
соблюдать дистанцию.
смотреть через плечо.
поднимать до прямого угла
выпрыгивать вверх высоко
снижать скорость к концу
отрезка.
быть внимательным,
выполнять все команды по
свистку.
2 мин.  3 свистка: бег в обратную сторону;

     4 свистка: поворот на 360 градусов,
       продолжаем бег.
ОРУ в движении по кругу:
     1)И.п. – руки внизу.
     1.Руки вперед.
     2.Руки вверх.
     3.Руки в стороны.
     4.И.п.
     2)И.п. кисти рук на плечах.
     1.На счёт 14 вращение рук вперёд.
     2.На счёт 58 вращение рук назад.
     3)И.п. кисти рук перед грудью.
     1.На счёт 12 рывки руками перед
        грудью.
     2.На счёт 34 разведение рук в
        стороны.
     4)И.п. правая рука вверху,левая
        внизу.
     1.На счёт 12 рывки руками(правая
        вверху).
     2.На счёт 34 рывки руками(левая
        вверху).
     5)И.п. руки прямые вперёд.
     1.На счёт 12 рывки со скрещивани
        ем рук(правая сверху).
     2.На счёт 34 рывки(левая сверху).
     6).И.п. руки прямые вперёд.
     1.На счёт 1достать носком правой
        ноги кисть левой руки.
     2.На счёт 2достать носком левой
        ноги кисть правой руки.
     7).И.п.руки внизу.
     1.На счёт 1выпад правой ногой с
       поворотом туловища вправо.
     2.На счёт 2выпад левой ногой с
        поворотом туловища влево.
     8).И.п. руки внизу.
     1.На счёт 1правая нога шаг вперёд,
        наклон к правой ноге.
     2.На счёт 2левая нога шаг вперёд,
        наклон туловища к левой ноге.
8 мин
6 раз
движение по боковым и
лицевым линиям б/б
площадки.
подтянуться на носках.
делать глубокие вращения.
рывки  делаем энергичнее.
6 раз
8 раз
8 раз
рывки делаем сильнее,
прорабатывая мышцы.
упраже типа «ножницы».
ноги прямые не сгибать.
8 раз
6 раз
4 раза
делать глубокие выпады и
сильнее закручивать
туловище.
4 раза
наклоны делать
глубже,касаясь кистями рук
носки ног.
Основ
ная
Упражнения на физическое развитие:
1)Бег   спиной   вперед   держа   мяч   за
спиной.
2)Бег,вращая мяч вокруг головы,плеч,
бедер,вынося мяч вперед,вверх.
8 мин
.
перемещение по кругу
средним темпом.
вращая мяч увеличиваем
темп вращения
ходьба средним,быстрым
темпом. 3)Ходьба,держа   мяч   зажатым   между
коленей.
4)Передача   мяча   с   руки   на   руку   под
коленями,лежа на полу.
5)Поднимание   лежащего   на   полу   мяча
ударами по нему сверху одной рукой.
6)Вращение мяча вокруг ног(«8ой») на
месте.
7)Упре в парах,лежа на спине.Игрок А
держит мяч между стоп,поднимает ноги
и передает игроку Б, который получив
его выполняет то же самое
Прокатывая, мячом не
косаемся тела.
ударами по мячу поднять мяч
и перевести в ведение.
стараться выполнять в
быстром темпе.
удерживаем мяч,стараясь не
уронить.
Упражнения   на   ориентацию   тела   в
пространстве и в плоскости:
1)Ходьба по площадке с ведением мяча
под ногой.
2)Высокое
высокое,низкое,очень низкое.
3)Ведение мяча,стоя на месте и прыгая
вверх   толчком   двух   ног,одной   ноги   с
приземлением на обе ноги.
  мяча,очень
ведение

залу
Упражнения   на   пространственно
временное восприятие:
1)Ведение   мяча   обходя   препятствия
(стойки).По
выставляются
стойки,ученики     выполняют   ведение   в
беге «змейкой» обходя стойки.
2)Подбрасывание   мяча   высоко   вверх;
ловля   его   после   нескольких   хлопков
руками перед собой,за спиной.
3)Упражнение в парах.У каждого мяч.
Ведение на месте и в движении,держась
одной рукой за руку партнера.
4)Прокатывание   мяча   вперед   и   бег
вокруг него.
Упражнения на равновесие:
1)Подбрасывание мяча вверх; повороты
кругом; ловля мяча.
2)Удерживание   мяча   зажатым   между
колен   в   положении   стоя;прыжок   с
поворотом   на   360   градусов,в   одну
сторону,
затем в другую.
3)Ходьба по гимнастической скамейке
с ведением мяча в пол (лицом,спиной
5 мин
темп ходьбы средний.
постепенный перевод ведения
мяча с высокого на низкое
сохранять ведение мяча.
10мин
ведение без зрительного
контроля,обходить стойки.
стремиться выполнить
наибольшее количество
хлопков.
выполнять не отпуская
руку партнера,стараться не
потерять мяч.
мяч катнуть не сильно.
8 мин
сначала мяч подбрасываем
высоко, постепенно снижая
высоту полета мяча.
сохранять устойчивость.
сохранять равновесие. вперед).
  на
  координацию
Упражнение
движений:
1)Упре в парах. У каждого игрока мяч.
Нужно коснуться спины,колен,мяча
партнера.
2)Упражнения в парах. У каждого мяч.
Выполнение разнообразных передач.

для
развития
Упражнение
физических качеств:
1)Упр:Игра «Пятнашки спиной вперед».
2)Упр:Игра «Пятнашки на одной ноге»
3)Упр:Игра «Пятнашки с ведением».
4)Челночный бег в парах 5х10метров на
скорость и время.
5)Эстафета:   Хождение   на   руках   с
поддержкой ног партнером «Тачка».
6)Скоростные передачи мяча в стену с
расстояния 3 метров на время (1 мин).
7)Соревнование в бросках(на время и
точность попадания).
Учебная игра в баскетбол 4х4 на двух
миниплощадках
Зак
лючи
тельна
я

.
Построение.Упражнение
восстановление дыхания.
Повторение судейских жестовразгады
вание кроссворда.
Подведение   итогов   занятия,   домашнее
задание
на
7 мин
Побеждает тот, кто коснется
большее количество раз за
1мин. Затем смена ролей.
выполнять передачи от гру
ди,от плеча,изза головы,
20мин
передвигаться спиной вперед
передвигаться прыжками.
осаливать не прекращая
ведения.
определяется лучшая пара.
определяется победитель по
наибольшему количеству
передач
определяется победитель.
игра по правилам стритбола.
10мин
30 сек
4 мин.
30 сек
дать рекомендации по само
стоятельным занятиям.
ЗАПИСЬ (АНАЛИЗ) ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Дата: 07.02.2012г.
Задачи: 1.Формировать навыки овладения отдельными коордиционными движениями.
                2.Развивать физические качества: выносливость, быстроту, силу.
                3.Развивать двигательные качества: ловкость, равновесие, ориентацию тела в пространстве и плоскости.
_____________________________________________________________________________
Работа планируемая до тренировки
_____________________________________________________________________________
   В подготовительной части планировалось провести разминку и подготовить организм к
предстоящей нагрузке, провести ОРУ в движении по кругу, выполнить специально –
беговые упражнения, выполнить упражнение на внимание и координацию «По сигналу».
   В основной части планировалось провести упражнения на физическое развитие,
упражнения на ориентацию тела в пространстве и плоскости, упражнения на
пространственновременное  восприятие, упражнения на равновесие,  упражнения на
координацию движений, упражнения для развития физических качеств. Упражнения
планировалось провести индивидуально и в парах. Некоторые упражнения планировалось
провести в игровой и соревновательной форме.
   В заключительной части планировалось провести упражнения на восстановление
дыхания, повторение судейских жестов  разгадывания кроссворда, подведение итогов,
домашние задания.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Реально проделанная работа
   Все запланированные упражнения, игры и эстафеты  в подготовительной ,основной,
заключительной  частях  выполнены.  В подготовительной части большой
эмоциональный интерес проявили ОРУ в движении по кругу и особенно упражнение на
внимание и координацию «По сигналу».
    В основной части были решены главные задачи овладения навыками движения, развитие
физических и двигательных качеств. Для физического развития проведены спец.
упражнения с мячом индивидуально и в парах. Для развития ориентации тела в
пространстве и в плоскости проведены упражнения с мячом, ведение с изменением
высоты отскока мяча, прыжки с ведением.На развитие пространственновременного
восприятия проведены упря с ведением мяча обходя стойки, ведение
«змейкой»,подбрасывание мяча с хлопками перед собой и за спиной, упря с
    ведением парами двумя мячами, прокатывание мяча и бег вокруг него.
    В упражнениях на развития равновесия проведены повороты кругом с ловлей мяча,
прыжки на 360 градусов с мячом зажатым между колен, особый интерес проявила ходьба
по гимнастической скамейке с ведением мяча в пол. Для развития координации
движений проведено упражнение в парах в игровой форме когда участники поочередно
с сопротивлением стремятся коснуться спины, колен, мяча партнера. Выполнены
различные передачи в парах двумя мячами.
    Для развития физических качеств проведены игры «Пятнашки спиной вперед»,
«Пятнашки на одной ноге», «Пятнашки с ведением мяча» на продолжительное время и
проявили большой эмоциональный интерес, учащиеся уставали, но с удовольствием
желали играть дальше.
    В соревновании челночного бега 5х10м парами, каждая пара стремилась показать
лучший результат и быть первыми. Желание победить присутствовало и в Эстафете
«Тачка». Все это влияло на развитие быстроты, силы и выносливости. Скоростные
передачи мяча в стену , соревнования в бросках и учебная игра 4х4 в стритбол также
оказали благоприятное воздействие и интерес к занятиям. В заключительной части были даны упря на восстановления дыхания, подведены
итоги, проведен кроссворд на знание судейских жестов в баскетболе, дано домашние
задание.

intro:
Тема УТЗ: Физическая подготовка.

Цель:    Развитие двигательных качеств с использованием элементов баскетбола.

Задачи: 1. Формировать навыки овладения отдельными коордиционными движениями.
              2. Развивать физические качества: выносливость,быстроту,силу.
              3. Развивать двигательные качества: ловкость,равновесие,ориентацию тела в
                  пространстве и плоскости

Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: 90 минут.
Инвентарь: 15 б/б мячей,спорт,стойки,гимнастическая скамейка,свисток,секундомер.
Количество участников: 15 человек.Тема УТЗ: Физическая подготовка.

Цель:    Развитие двигательных качеств с использованием элементов баскетбола.

Задачи: 1. Формировать навыки овладения отдельными коордиционными движениями.
              2. Развивать физические качества: выносливость,быстроту,силу.
              3. Развивать двигательные качества: ловкость,равновесие,ориентацию тела в
                  пространстве и плоскости

Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: 90 минут.
Инвентарь: 15 б/б мячей,спорт,стойки,гимнастическая скамейка,свисток,секундомер.
Количество участников: 15 человек.

title: План-конспект учебно-тренировочного занятия                                    (баскетбол, мальчики 13


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
игровых упражнений на август 2016 г.»
(зрительнослуховая стимуляция)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
Зрительно-слуховая стимуляция.
Содержание развивающей
игры
Оборудован
Игра
ие
содержания
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
заяц,
морковка
                Б. УУД
-продолжать развивать
зрительно-слуховое
внимание;
- формировать
представление об
окружающем;
- побуждать реагировать на
громкость звучания.
- развивать слуховые
функции,
направленность
слухового внимания;
- активизировать
зрительно-слуховое
сосредоточение ребенка;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
«В огороде
шум-шум-
шум»
игрушка-
заяц,
морковка
«Яблочко
упало - бум»
яблоко
яблоко
Примечание: одно игровое упражнение проводится две недели подряд.
2016г.

file_name: МР КТП (зрит-слух стим)-08-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих игровых упражнений на август 2016 г.» (зрительно-слуховая стимуляция)