extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
 «Седельниковское училище № 65»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы автоматизации
производства
программы профессионального обучения  рабочих, служащих СПО
по профессии  19906 Электросварщик ручной сварки
Срок обучения: 2.5 мес.
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омская область,  2015
2 Программа учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования   по   профессии
 150709.02   Сварщик   (электросварочные   и
газосварочные   работы),  учебного   плана   по   профессии  ОК   01694   19906
«Электросварщик ручной сварки», рекомендаций   БПОУ «Седельниковское
училище №65» по формированию нормативнометодической документации по
реализации ФГОС СПО, от 01.09.2013 г.
Организацияразработчик: БПОУ  «Седельниковское училище №65»,
с. Седельниково Омской области.
Разработчик:
Баранов Владимир Ильич мастер производственного обучения, преподаватель
специальных   дисциплин   БПОУ     «Седельниковское   училище   №   65»,   с.
Седельниково.
Согласовано:
На заседании
педагогического совета
Протокол №__________
«__»___________2015г.
Рассмотрено:
на заседании методического совета
«__»____________2015г.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
8
10
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы автоматизации производства.
1.1. Область применения программы
  Программа   учебной   дисциплины   является   частью   образовательной
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии
с ФГОС СПО по профессии:
15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
 Программа учебной дисциплины может быть использована в
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной  подготовке  по профессии:
   19906 Электросварщик ручной сварки, на базе имеющегося
профессионального образования по профилю, профессиональной подготовки
по профессии 19906 «Электросварщик ручной сварки» на базе среднего
образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 анализировать показания контрольноизмерительных приборов;
      делать обоснованный выбор оборудования, средств механизации и
автоматизации в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 назначение, классификацию, устройство и принцип действия
автоматики на производстве;
 элементы организации автоматического построения производства и
управления им;
 общий состав и структуру ЭВМ, технические и программные средства
реализации информационных процессов, технологию
5 автоматизированной обработки информации, локальные и глобальные
сети.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 8 часов;
самостоятельной работы обучающегося 4 часа.
2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы инженерной графики.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленных преподавателем).
Подготовка   к   практическим   занятиям   с   использованием
методических рекомендаций, оформление отчета и подготовка
к защите.
Объем
часов
12
8
4
4
4
6 Итоговая аттестация в форме  зачета

7 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Основы автоматизации производства.
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
Объем часов
Уровень
освоения
1
предусмотрены)
2
ОП. 02.
Основы автоматизации производства.
Содержание
Тема 1.1.
Автоматизация
производства и
технологический
процесс
Характеристика основных понятий: производственный процесс, технологический
процесс, автоматика, автоматизация, технологические и регулируемые параметры
и т.п. Назначение, классификация автоматики на производстве. Элементы
организации автоматического построения производства, элементы
автоматизированных систем управления технологическими процессами. Способы
и принципы управления системами автоматизации. Технология
автоматизированной обработки информации при ведении технологического
процесса.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практическим занятиям с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
Содержание
4
3
3
8
1
1
8 3
Тема 1.2.
Комплекс
технических средств
в системах
автоматизации
Устройство и принцип действия автоматики на производстве. Задающие,
измерительные, усилительные, сравнивающие и исполнительные устройства в
системах автоматизации. Унифицированная блочная система регулирования
(УБСР) в системах автоматики. Технические и программные средства реализации
информационных процессов автоматизации производства. Общий состав и
структура ЭВМ, программируемых контроллеров (ПК), числовых программных
устройств (ЧПУ) в автоматизации производств.
Практические занятия
№ 1. Контрольноизмерительные приборы и другие технические средства,
применяемые в системах автоматизации производств.
№ 2. Выбор КТС для механизации и автоматизации технологического процесса в
профессиональной деятельности.
№ 3. Разработка и построение структурной и функциональной схем АСУ для
ТОУ с учётом специализации.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практическим занятиям с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
Содержание
1
1
1
2
2
9 Тема 1.3.
Типовые системы
автоматизации
производства
Локальные и глобальные сети. Типовые разомкнутые и замкнутые системы
автоматизации технологических процессов. Системы автоматизации с
применением ЭВМ, программируемых контроллеров, числовых программных
устройств для управления технологическими процессами. Система
автоматической защиты (САЗ), система автоматической контроля (САК), система
автоматической сигнализации (САС). Следящие системы, применяемые в
автоматизации технологических процессов. Типовые схемы автоматизации
сварочных работ при помощи сварочных агрегатов, машин и др.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
 Зачёт
1
1
1
3
10 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
Реализация программы дисциплины имеет в наличии учебного кабинета,
лаборатории «Электротехника и автоматизация производства».
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
 посадочные места по количеству обучающихся для одной учебной
группы;
 лабораторные столы;
 лабораторный стенд «Средства автоматизации и управления» САУ;
 методическое обеспечение по дисциплине «Основы автоматизации
производства»;
 АРМ преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедиапроектор;
интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Герасименко, А.И. Справочник электрогазосварщика / А.И.
Герасименко. – Ростов на/Д: Феникс, 2009. – 412 с. –
(Профессиональное мастерство).
2. Ковалёв, Н.А. Справочник сварщика / Н.А. Ковалёв. – Ростов на/Д:
Феникс, 2011. – 352 с. – (Справочники).
11 3. Пантелеев, В.Н. Основы автоматизации производства: учеб. пособие для
нач. проф. образования / В.Н. Пантелеев, В.М. Прошин. – М.: Академия,
2008. – 192 с.
4. Шишмарев, В.Ю. Автоматизация технологических процессов: учеб.
пособие для студ. сред. проф. образования / В.Ю. Шишмарев. – М.:
Академия, 2009. – 352 с.
5. Шишмарев, В.Ю. : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования /
В.Ю. Шишмарев. – М.: Академия, 2007. – 304 с.
Дополнительные источники:
6. Герасименко, А.И. Справочник электрогазосварщика / А.И.
Герасименко. – Ростов на/Д: Феникс, 2009. – 412 с. –
(Профессиональное мастерство).
7. Ковалёв, Н.А. Справочник сварщика / Н.А. Ковалёв. – Ростов на/Д:
Феникс, 2011. – 352 с. – (Справочники).
8. Пантелеев, В.Н. Основы автоматизации производства: учеб. пособие для
нач. проф. образования / В.Н. Пантелеев, В.М. Прошин. – М.: Академия,
2008. – 192 с.
9. Шишмарев, В.Ю. Автоматизация технологических процессов: учеб.
пособие для студ. сред. проф. образования / В.Ю. Шишмарев. – М.:
Академия, 2009. – 352 с.
10.Шишмарев, В.Ю. : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования /
В.Ю. Шишмарев. – М.: Академия, 2007. – 304 с.
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет
12 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, а также выполнения обучающимися самостоятельной работы.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 анализировать показания
контрольноизмерительных
приборов;
 делать обоснованный выбор
оборудования, средств механизации
и автоматизации в
профессиональной деятельности.
Знания:
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям.
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям.
 назначение, классификацию,
устройство и принцип
действия автоматики на
производстве;
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям, оценка выполнения
самостоятельной работы.
Итоговая аттестация в форме зачета.

 элементы организации
автоматического построения
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям, оценка выполнения
13 производства и управления
им;
самостоятельной работы.
Итоговая аттестация в форме зачета.
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям, оценка выполнения
самостоятельной работы.
Итоговая аттестация в форме зачета.
 общий состав и структуру
ЭВМ, технические и
программные средства
реализации информационных
процессов, технологию
автоматизированной
обработки информации,
локальные и глобальные сети.
14

description:
Седельниково, Омская область,  2015
2

description:
Итоговая аттестация в форме  зачета

7

intro:
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы):
- 19906 Электросварщик ручной сварки, на... базе имеющегося профессионального образования по профилю, профессиональной подготовки по профессии 19906 «Электросварщик ручной сварки» на базе среднего образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
Программа учебной дисциплины Основы автоматизации производства
программы профессионального обучения рабочих, служащих СПО
по профессии Электросварщик ручной сварки. Срок обучения: 2.5 мес.Программа учебной дисциплины Основы автоматизации производства
программы профессионального обучения рабочих, служащих СПО
по профессии Электросварщик ручной сварки. Срок обучения: 2.5 мес.


extracted_text:
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Донецкий горный техникум им. Е.Т. Абакумова»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по организации самостоятельной работы
студентов заочного отделения на основе среднего общего
образования
      ОП. 11
    Горное дело

по специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание
электрического и электромеханического оборудования (горная отрасль)»
 индекс, наименование специальности
Разработал преподаватель Березовский Э.Г. Донецк, 2016
РАССМОТРЕНО
на заседаниях ЦК гуманитарных и
социальноэкономических дисциплин
Протокол № 1 от «12» сентября 2016 г.
Председатель: _________ Э.Г.Березовский
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
______________ Н.В. Красненко
«12» сентября 2016 г.
РАССМОТРЕНО
на заседаниях ЦК гуманитарных и
социальноэкономических дисциплин
Протокол № 1 от «11» сентября 2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________ Н.В. Красненко
Председатель: _________ Э.Г.Березовский
«11» сентября 2017 г.
РАССМОТРЕНО
на заседаниях ЦК гуманитарных и
социальноэкономических дисциплин
Протокол № __ от «___» __________ 2018 г.
Председатель: _________ Э.Г.Березовский
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________ Н.В. Красненко
«____» ___________ 2018 г.
Методические   рекомендации   предназначены
 для   организации
самостоятельной   работы   студентов   заочного   отделения  на   основе   среднего
общего   образования  специальности  13.02.11   «Техническая   эксплуатация   и
обслуживание   электрического   и   электромеханического   оборудования
(горная отрасль)» по дисциплине ОП. 11

    Горное дело
2 3 Содержание
1. Пояснительная записка
2. Тематический план
3. Содержание программы и рекомендации к ее
самостоятельному изучению
4. Перечень практических и (или) лабораторных работ
5 Методические рекомендации по выполнению и оформлению
домашней контрольной работы  (с заданием и образцом
выполнения).
6 Критерии оценивания выполнения домашней контрольной
работы
7. Перечень зачетных или экзаменационных вопросов
8. Критерии оценивания знаний по дисциплине
9. Литература
4 1.Пояснительная записка
Методические  указания  по   организации  и  проведению  самостоятельной
работы студентов составлены в соответствии с содержанием рабочей программы
общепрофессиональной   дисциплины   «Горное   дело»   специальности   13.02.11
Техническая   эксплуатация   и   обслуживание   электрического   и
электромеханического оборудования (горное дело).
Общепрофессиональная дисциплина «Горное дело» изучается в течение 4
семестра. Общий объем времени, отведенный на выполнение самостоятельной
работы   по   общепрофессиональной   дисциплине   «Горное   дело»,   составляет   в
соответствии с учебным планом и рабочей программой – 163 часа.
Методические   указания   призваны   помочь   студентам   правильно
организовать самостоятельную работу и рационально использовать свое время
при овладении содержанием общепрофессиональной дисциплины «Горное дело».
Самостоятельная работа направлена на освоение студентами следующих
результатов обучения согласно ГОС СПО специальности 13.02.11 Техническая
эксплуатация   и   обслуживание   электрического   и   электромеханического
оборудования   (горная   отрасль)  и   требованиям   рабочей   программы   учебной
дисциплины «Горное дело»:
умения:
выполнять подбор и планировать расстановку оборудования на участке
горной выработки;
  контролировать
уметь составлять график демонтажа и монтажа оборудования;
уметь
технологического   и
вспомогательного оборудования по назначению и техническим характеристикам;
контролировать   соблюдение   подчиненными   надлежащих   условий   труда,
безопасности   жизнедеятельности,   санитарногигиенических   норм   труда   и
требований правил безопасности на участке;
  использование

определить   необходимости   проведения   внеочередного   ремонта
оборудования участка при взрывных работах.
знания:
      суть горных явлений и процессов;

          основные   понятия   по   основам   горного   производства,   организацию
технической   эксплуатации   и   ремонта   горного   электромеханического
оборудования;
      технологию добычи полезных ископаемых.
Методические   указания   по   организации   и  проведению   самостоятельной
работы могут быть использованы преподавателями на учебных занятиях и для
самостоятельного освоения студентами учебной дисциплины «Горное дело»
2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
учебной дисциплины ОП. 11
    Горное дело

5 для заочной формы обучения
№
п/п
1
1
3
Наименование раздела и темы
2
Лекция 1
Раздел 1. Горные выработки
Тема 1.1 Условия и элементы залегания
горных  пород
Тема 1.2 Свойства и классификация
горных пород
Тема 1.3 Горные выработки. Элементы
горной выработки
Тема 1.4 Классификация горных
выработок
Раздел 2. Виды горных работ
Тема 2.1 Понятие  про горные работы
Тема 2.2 Виды горных работ
Раздел 3. Разрушение горных
пород
Тема 3.1 Способы разрушения горных
пород
Тема 3.2 Буровзрывные работы
Лекция 2
Раздел 4. Технология ведения
горных работ
Тема 4.1 Понятие о шахте и шахтном
поле.
Тема 4.2 Производственная мощность и
срок службы шахты.
Тема 4.3 Технологические службы и
подразделения шахты
Тема 4.4 Крепежные материалы и
конструкции крепления горных
выработок
Тема 4.5 Формы и размеры поперечного
сечения горных  выработок
Тема 4.6 Проведение горных выработок
Количество часов
в том числе
всего по учеб.
планом
ауд.
занятий
лекций практ.
занятие
лабор.
занятие
самост.
работа
3
2
26
6
6
6
6
12
6
6
12
6
6
2
78
4
6
6
4
6
6
4
2
2
5
2
6
2
2
6
2
6
7

8
24
6
6
6
6
12
6
6
12
6
6
72
4
6
6
4
6
6
6 Тема 4.7 Механизация
подготовительных работ
Тема 4.8 Понятие о вскрытии  и
подготовки шахтного поля
Тема 4.9 Понятие о системах разработки
угольных месторождений
Лекция 3
Тема 4.10 Понятие «горное давление»
Тема 4.11 Крепление очистных
выработок
Тема 4.12 Механизация очистных работ
Тема 4.13 Основные элементы и этапы
открытых горных работ
Тема 4.14 Система разработки
открытых работ
Раздел 5. Вентиляция горного
предприятия
Тема 5.1 Шахтный  воздух.
Тема 5.2 Метан и разделение шахт по
категориям опасности по газу и пыли
Тема 5.3 Понятие о шахтной угольной
пыли
Тема 5.4 Проветривание шахты
Тема 5.5 Вентиляционные устройства
Тема 5.6 Противопожарная защита шахт
6
6
4
2
4
6
6
4
4
35
6
6
4
6
6
5
179
2
2
2
2
16
6
10

6
6
4
4
6
6
4
4
33
6
6
4
6
6
5
163
7 3. Содержание программы и рекомендации к ее самостоятельному
изучению
Раздел 1. Горные выработки
Тема 1.1 Условия и элементы залегания горных  пород
Образование и формы залегания месторождений полезных ископаемых.
Понятие про пласт и элементы залегания пластов: простирание, падение, восстание,угол
падения, мощность.
Контрольные вопросы:
Образование и формы залегания месторождений полезных ископаемых?
Понятие про пласт и элементы залегания пластов: простирание, падение, восстание,
угол падения, мощность?
Тема 1.2 Свойства и классификация горных пород
Физикомеханические свойства горных пород. Классификация горных пород.
Контрольные вопросы:
Физикомеханические свойства горных пород?
Классификация горных пород?

Тема 1.3 Горные выработки. Элементы
горной выработки.
Понятие "горная выработка". Элементы
горной выработки. Формы поперечного сечения горных выработок
          Контрольные вопросы:
Классификация горных выработок по назначению и по положению в пространстве?
         Вертикальные, горизонтальные и наклонные горные выработки, их  определения и
назначения?
Тема 1.4 Классификация горных выработок
Классификация горных выработок по назначению и по положению в пространстве.
Вертикальные, горизонтальные и наклонные горные выработки, их определения и назначения.
Контрольные вопросы:
      Понятие "горная выработка"?
      Элементы горной выработки?
      Формы поперечного сечения горных выработок?
    Практическая работа №1 «Ознакомление с различными элементами и видами горных
выработок
Раздел 2. Виды горных работ
Тема 2.1 Понятие  про горные работы Общие понятия про горные работы. Характеристика
работ и условия их использования.
Контрольные вопросы:
Общие понятия про горные работы?
Характеристика работ и условия их использования?
8 Тема 2.2 Виды горных работ
 Характеристика работ и условия их использования. Общие сведения о механизации горно
проходческих работ. Разрушения горных пород.
Контрольные вопросы:
    Общие сведения о механизации горнопроходческих работ?
    Разрушения горных пород?
Раздел 3. Разрушение горных пород
Тема 3.1 Способы разрушения горных пород
Способы разрушения горных пород и область их использования.
Контрольные вопросы:
Способы разрушения горных пород и область их использования?

Тема 3.2 Буровзрывные работы
Сущность буровзрывных работ, их основные цели и значение в горной промышленности.
Общие положения проведения взрывных работ. Классификация методов взрывных работ.
Контрольные вопросы:
   Сущность буровзрывных работ, их основные цели и значение в горной промышленности?
   Общие положения проведения взрывных работ?
   Классификация методов взрывных работ?
Раздел 4. Технология ведения горных работ.
Тема 4.1 Понятие о шахте и шахтном поле.
Понятие о шахтном поле и его размеры. Расчет запасов шахтного поля.
Контрольные вопросы:
Понятие о шахтном поле и его размеры?
Расчет запасов шахтного поля?
Практическая работа №2 «Расчет запасов шахтного поля»
Тема 4.2 Производственная мощность и срок службы шахты.
Проектная и фактическая производственная мощность шахты.
 Определение производственной мощности и срока службы шахты.
Контрольные вопросы:
Проектная и фактическая производственная мощность шахты?
Определение производственной мощности и срока службы шахты
Тема 4.3 Технологические службы и подразделения шахты
Контрольные вопросы:
Горнопроходческие и очистные участки, их назначения?
Шахтный транспорт и подъем?
Вентиляция и водоотлив?
Энергоснабжения шахты и поверхностный комплекс?
Тема 4.4 Крепежные материалы и конструкции крепления горных выработок
Крепежные материалы и их классификация. Назначение крепления, требования к нему и его
классификация
Контрольные вопросы:
Крепежные материалы и их классификация?
   Назначение крепления, требования к нему и его классификация?
Тема 4.5 Формы и размеры поперечного сечения горных  выработок
Формы и размеры поперечного сечения горных выработок .Факторы, влияющие на их выбор.
Определение размеров поперечного сечения горных выработок.
9 Контрольные вопросы:
   Формы и размеры поперечного сечения горных выработок ?
   Факторы, влияющие на их выбор?
Тема 4.6 Проведение горных выработок
Классификация способов проведения горных выработок. Технологические схемы проведения
горных выработок. Паспорт проведения и крепления горных
выработок. Понятие о графике организации работ.
  Контрольные вопросы:
Классификация способов проведения горных выработок?
Технологические схемы проведения горных выработок?
Паспорт проведения и крепления горных выработок?
Понятие о графике организации работ?
Тема 4.7 Механизация подготовительных работ
Породопогрузочные машины  их назначение и классификация. Горнопроходческие  комбайны
их назначение и классификация.
Методика выбора горнопроходческой техники. Перспективы развития механизации
горнопроходческих работ
     Контрольные вопросы:
Породопогрузочные машины  их назначение и классификация?
Горнопроходческие  комбайны их назначение и классификация?
Методика выбора горнопроходческой техники?
Перспективы развития механизации горнопроходческих работ?
Тема 4.8 Понятие о вскрытии  и подготовки шахтного поля
Понятие о вскрытии шахтного поля.
Разделение шахтного поля на части.
 Основные способы подготовки шахтного поля: поверхностный, панельный блочный,
погоризонтных, комбинированный.
    Контрольные вопросы:
Понятие о вскрытии шахтного поля?
Разделение шахтного поля на части?
Основные способы подготовки шахтного поля: поверхностный, панельный блочный, по
горизонтный, комбинированный?
Тема 4.9 Понятие о системах разработки угольных месторождений
Понятие о очистных работах и системах разработки. Классификация систем разработки.
Факторы, влияющие на выбор системы разработки.
Контрольные вопросы:
Понятие о очистных работах и системах разработки?
        Классификация систем разработки?
        Факторы, влияющие на выбор системы разработки
Тема 4.10 Понятие «горное давление»
Управление горным давлением.
Определение понятий «горное давление», «управление горным давлением » в очистном забое.
Классификация управления кровлей в зависимости от свойств боковых пород
Контрольные вопросы:
Управление горным давлением?
Определение понятий «горное давление», «управление горным давлением » в очистном
забое?
Классификация управления кровлей в зависимости от свойств боковых пород?
Тема 4.11 Крепление очистных выработок
Управления горным давлением. Классификация способов управления кровлей. Паспорт
выемки угля, крепления и
10 управления кровлей в очистном забое.
Контрольные вопросы:
     Управления горным давлением?
Классификация способов управления кровлей?
     Паспорт выемки угля, крепления и управления кровлей в очистном забое?
Тема 4.12 Механизация очистных работ
Технология выемки угольных пластов комбайнами с индивидуальным креплением и
механизированными комплексами.
Контрольные вопросы:
Технология выемки угольных пластов комбайнами с индивидуальным креплением и
механизированными комплексами?
Тема 4.13 Основные элементы и этапы открытых горных работ
Общие сведения об открытой разработке угольных месторождений.
Контрольные вопросы:
Общие сведения об открытой разработке угольных месторождений?
Тема 4.14 Система разработки открытых работ
Понятие о системе разработки угольных месторождений открытым способом.
Контрольные вопросы:
Общие сведения об открытой разработке угольных месторождений?
Раздел 5. Вентиляция горного предприятия
Тема 5.1 Шахтный  воздух.
Значение и задачи шахтной вентиляции по созданию безопасных условий работы шахтеров.
Понятие про шахтный воздух. Приборы контроля шахтного воздуха
Контрольные вопросы:
Значение и задачи шахтной вентиляции по созданию безопасных условий работы
шахтеров?
       Понятие про шахтный воздух. Приборы контроля шахтного воздуха
Тема 5.2 Метан и разделение шахт по категориям опасности по газу и пыли.
Виды выделения метана. Газоносность пластов, их определения. Разделение шахт по
категориям опасности по газу и пыли. Мероприятия против образования
взрывоопасных концентраций метана
Контрольные вопросы:
Виды выделения метана. Газоносность пластов, их определения?
Разделение шахт по категориям опасности по газу и пыли?
Мероприятия против образования взрывоопасных концентраций метана?
Тема 5.3 Понятие о шахтной угольной пыли
Понятие о шахтной угольной пыли. Опасность угольной пыли.
Факторы влияющие на взрывные свойства пыли
Контрольные вопросы:
Понятие о шахтной угольной пыли. Опасность угольной пыли?
Факторы влияющие на взрывные свойства пыли?
Тема 5.4 Проветривание шахты
Способы проветривания забоев горных выработок во время их проведения. Проветривание
горных выработок за счет общешахтной депрессии.
Контрольные вопросы:
Способы проветривания забоев горных выработок во время их проведения?
Проветривание горных выработок за счет общешахтной депрессии?
Т ема 5.5 Вентиляционные устройства
Устройства для искусственного распределения воздуха. Вентиляционные двери.
11 Контрольные вопросы:
Тема 5.6 Противопожарная защита шахт
Опасность шахтных пожаров. Причины возникновения подземных пожаров.
Контрольные вопросы:
Опасность шахтных пожаров?
Причины возникновения подземных пожаров?
Практическая работа №1 «Ознакомление с различными элементами и видами горных
выработок».
Практическая работа №2 «Расчет запасов шахтного поля»
Практическая работа №3«Ознакомление с проходческими комбайнами, породопогрузочными
машинами и транспортными механизмами».
Практическая работа №4 «Расчет на прочность забойного и особого крепления».
Практическая работа №5 «Изучение приборов контроля вредных и взрывчатых газов».
5. Методические рекомендации
по выполнению и оформлению домашней контрольной работы
Домашняя контрольная работа играет важную роль в системе заочного
обучения. Она  служит  основанием  для  предыдущей   оценки  знаний  студента
заочника и способом контроля за его текущей учебной работой.
Настоящие     рекомендации   устанавливают   требования   к   оформлению
домашних   контрольных   работ   студентами   заочной   формы   обучения   всех
специальностей.
1. Форма предоставления контрольной работы
Контрольная работа может   быть выполнена   в рукописном варианте или
с использованием компьютерной техники.
2.  Оформление обложки
2.1.   На   лицевую   сторону   работы   наклеивается   бланк   установленного
образца.
2.2.   На   бланке   указывается:   наименование   учреждения   образования;
полное наименование дисциплины (записывается с прописной буквы);   номер
контрольной работы и номер выполняемого варианта;  фамилия, имя, отчество
студента   в   родительном   падеже;     личный   шифр   студента;     домашний   адрес
студента.
3.Основные   требования   по   выполнению   и   оформлению   домашних
контрольных работ
3.1.   Требования   по   оформлению   домашней   контрольной   работы   в
рукописном варианте:
  работа должна быть написана разборчивым почерком, аккуратно;
  для замечаний и поправок преподавателя оставлять поля в 30  40 мм;
  страницы должны быть пронумерованы;
   объем контрольной работы не должен превышать ученической тетради в 18
12 листов.
3.2.   Требования   по   оформлению   домашней   контрольной   работы   с
помощью компьютерной техники:
  текст должен быть напечатан на одной стороне листа белой бумаги формата
А4;
  работу выполнять шрифтом Times New Roman;
  размер шрифта 14;
  межстрочный интервал 1,5;
  поля: 30 мм — левое, 20 мм  правое, 20 мм — верхнее и нижнее;
  применять сквозную нумерацию страниц;
 объем работы1012 стр.
3.3. Контрольные работы выполнять в строгом соответствии с вариантом
студента.
3.4.Текст   работы   должен   быть   написан   в   строгом   соответствии   с
правилами русской орфографии, синтаксиса и пунктуации.
3.5.Описки, ошибки при расчетах, обнаруженные в процессе выполнения
контрольной   работы,   допускается   исправлять   аккуратной   подчисткой   и
нанесением на том же месте исправленного текста.
3.6.На первой странице, отступив 20 мм сверху, следует записать номер
варианта контрольной работы, например: «Вариант № 3».
3.7.Далее, на расстоянии 1015 мм записывается номер и полное условие
задания (задачи).
3.8.Тексты   условий   задач   и   заданий   должны   быть   точно   выписаны.
Решения задач пояснять аккуратно выполненными схемами, подзаголовками и
ссылками   на   законы,   правила,   методы,   справочные   данные   и   источники,   из
которых они заимствованы.
3.9.       Каждая контрольная работа должна быть выполнена полностью:
должны быть решены все задачи,     даны ответы на все вопросы, имеющиеся в
контрольной работе.
3.10.  Для замечаний и поправок преподавателя следует оставлять поля, а
также не менее одной страницы для рецензии.
3.11.В   конце   контрольной   работы   приводится   перечень   использованной
литературы.
3.12. B конце контрольной работы необходимо ставить подпись и дату.
           Дата написания (завершения) контрольной работы проставляется после
списка использованной литературы в левой части страницы, а подпись студента
с   правой   части   страницы.   Оформляется   дата   двумя   способами:  словесно
числовым или только числовым (арабскими цифрами), например 1 января 2010
г. или 01. 01.2010.
4.Примечание
4.1.
  Контрольная   работа,
  написанная
неразборчивым   почерком,   а   также   выполненная   по   неправильно   выбранному
варианту, возвращается студенту без проверки с указанием причин возврата.
4.2.   В случае выполнения работы по неправильно выбранному варианту
  оформленная   небрежно,
13 студент должен выполнить работу согласно своему варианту задания.
4.3. Не засчитывается и возвращается студенту на доработку с подробной
рецензией контрольная работа, если в ней не раскрыты теоретические вопросы
задания или ответы на них полностью переписаны из учебной литературы, без
адаптации   к   конкретному   заданию,   если   имеются   грубые   ошибки   в   решении
задач и практических заданий.
4.4.
  Доработанный   вариант   незачтенной   контрольной   работы
представляется   на   рецензирование   вместе   с   прежним   вариантом,   при   этом
правильно выполненная часть задания не переписывается.
Перечень вопросов на домашнюю контрольную работу
1.
2.
3.
Значение угольной промышленности для народного хозяйства.
Перспективы технического перевооружения в угольной промышленности.
Как разделяются горные породы по условиям образования, и какие Вы
знаете физикомеханические свойства горных пород?
Как классифицируются горные породы по шкале профессора М.М.
Протодьяконова?
4. Условия залегания угольных пластов. Охарактеризуйте элементы залегания
пласта: простирание, падение, мощность, производительность.Ответ
подкрепите рисунками/.
5.
6.
Как делят пласты угля по мощности и углу падения?
Какие существуют виды геологических нарушений в залегании угольных
пластов? Дайте им характеристику и изобразите в рисунках.
Как классифицируют горные выработки по отношению к земной
поверхности, по значению, по положению в пространстве? /изобразите
схему/.
Какие выработки относятся к вертикальным? Дать определение.
Какие выработки относятся к горизонтальным? Дать определение.
Какие выработки относятся к наклонным? Дать определение.
7.
8.
9.
10. Что такое околоствольный двор? Дайте определение выработке
„Камера" /ответ подкрепите рисунками/.
11. Дать определение понятию „очистные выработки  Какие они бывют /дать
чертежи/.
14 12. Дать характеристику видам горных работ /ручные, машинные,
гидравлические, взрывные/.
13. Какие существуют способы разрушения горных пород, их характеристики и
область применения? Новейшие способы разрушения горных пород.
14. Назовите машины и механизмы, которые применяются при проведении
горных выработок, дайте им краткую характеристику.
15. В чём сущность буровзрывных работ, их достоинства и недостатки.
16. Способы бурения шпуров, их область применения. Охарактеризуйте
вращательный способ бурения шпуров. Кратко опишите механизмы и набор
инструментов, применяемых при вращательном способе бурения шпуров.
17. В чём сущность ударно  поворотного способа бурения шпуров.
18. Дайте определение понятиям „взрыв" и „взрывчатые вещества". Чем
характеризуются ВВ?
19. Как классифицируются промышленные взрывчатые вещества по
условиям применения, по составу, по характеру действия?
20. В чём особенность предохранительных взрывчатых веществ /ВВ/?
21. Охарактеризуйте шпуровой метод взрывания зарядов. Параметры и
расположение шпуров в забое. Охарактеризуйте типы врубов при шпуровом
методе взрывных работ, условия их применения.
22. Порядок расчета параметров буровзрывных работ. Содержание паспорта
БВР. Опишите конструкции шпуровых зарядов /ответ сопроводите
рисунками/. Опишите порядок заряжения шпуров и взрывания зарядов.
23. Какие меры безопасности должны соблюдаться при ведении взрывных
работ?
24. В чём особенности взрывных работ в шахтах, опасность по газу или
угольной пыли?
25. Дайте определение горного давления, как оно проявляется в горных
выработках и какие факторы влияют на величину горного давления?
26. Дайте определение горной крепи. Какие требования предъявляются к крепи
горных выработок?
27. Какие материалы применяются для крепления горных выработок?
Опишите конструкции металлической крепи подготовительных выработок.
28. От каких факторов зависят форма и размеры поперечного сечения
выработки? Требования ПБ к размерам поперечного сечения выработки.
29. Каково содержание паспорта проведения и крепления горных
выработок?
30. Какие Вы знаете способы проведения горных выработок в зависимости от
свойств и однородности горных пород. Дайте им краткую характеристику.
31. Какие машины и оборудование используются при бурении шпуров погрузке
и транспортировке горной массы?
15 32. Опишите технологию возведения постоянной крепи при проведении
штреков. Требования ПБ при креплении.
33. Опишите   способы   проведения   выработок   по   неоднородным   породам.
Опишите   порядок   выполнения   вспомогательных   процессов   проходческого
цикла,
водоотводящих
  настилку   рельсового
канавок,прокладку труб и кабелей.
  устройство
пути,
34. Охарактеризуйте технологию проведения штреков по мягким
однородным породам с помощью проходческих комбайнов /дайте чертёж
технологической схемы/.
35. Что означают понятия „подрывка" и „раскоска" при проведеними выра
боток по пластам? Как производится выбор места их расположения?
36. Каковы преимущества и недостатки проведения выработок узким и
широким забоями?
37. В чём сущность проведения откаточного штрека широким ходом?
Достоинства и недостатки данной технологии проведения выработок.
38. В чём особенности конструкции крепи наклонных выработок?
39. В чём особенности проведения наклонных выработок по сравнению с
горизонтальными.
особенности проведения выработок по выбросоопасным пластам?
41Опишите технологию проведения штрека вслед за лавой с использованием
дробильнозакладочного комплекса «Титаник».
     42Что называется шахтным полем? Каковы границы и размеры
шахтногополя?
       40В чём состоят
43Классификация запасов угля в пределах шахтного поля. Как
устанавливается производственная мощность и срок службы шахты?
44Какие существуют способы подготовки шахтных полей?
Охарактеризуйте этажный способ подготовки /дайте чертежи/.
45Охарактеризуйте прямой и обратный порядок выработки шахтного
поля, преимущества и недостатки каждого /ответ сопроводите рисунками/.
46.Что называется вскрытием угольных месторождений и какие факторы
влияют на выбор способа вскрытия?
47.Какие приняты схемы расположения главного и вспомогательного
стволов в пределах шахтного поля? Вычертите схемы расположения этих
стволов.
48. Дайте определение понятию «Система разработки». Какие требования
предъявляются к системе разработки?
49. Перечислите и охарактеризуйте факторы, влияющие на выбор системы
разработки.
50. Дайте определение понятию „горное давление в очистных выработках
"Какие существуют гипотезы горного давления?
16 51. Какие применяются способы управления горным давлением в лавах на
полог их пластах? Охарактеризуйте их.
52. Сущность сплошной системы разработки „лава  этаж" на пологом падении,
достоинства и недостатки /ответ сопроводите чертежом/.
53. Сущность столбовой системы разработки, область применения,
преимущества и недостатки /приведите чертеж одного из вариантов системы/.
54. Охарактеризуйте комбинированную систему разработки парными штреками
её достоинства и недостатки, область применения /дайте чертеж/.
55. Опишите особенности разработки сближенных пластов.
56. Что понимается под внезапным выбросом угля и газа. Сущность
мероприятий по предупреждению внезапных выбросов.
57. Опишите принципиальные особенности гидравлической добычи угля
подземным способом. Вычертите общую технологическую схему.
58. При каких условиях рационально разрабатывать угольные месторождения
открытым способом? Преимущества и недостатки открытых работ по
сравнению с подземными.
59. Как осуществляется вскрышные и добычные работы при открытом способе
добычи угля? Средства механизации.
60. Сущность рекультивации земель, нарушенных открытой разработкой
угольных месторождений.
61. Основные виды систем разработок при открытом способе разработки
угольных месторождений.
62. Чем отличается шахтный воздух от атмосферного? Главные составные
части шахтного воздуха.
63. Охарактеризуйте главные ядовитые и взрывчатые примеси шахтного
воздуха. Требования ПБ по предельно допустимой концентрации.
64. Опишите свойства метана. При какой концентрации метановоздушная
смесь горит, при какой взрывается?
65. Виды выделения метана в шахте. Что называется абсолютной и
относительной метанообильностью и как делятся шахты на категории по
метану?
66. Какие существуют методы борьбы с опасными скоплениями и
выделениями метана в горных выработках? Предельно допустимые нормы
содержания метана согласно ПБ
67. Приборы для контроля состава шахтного воздуха, их типы, назначение,
состав и конструкция.
68. Шахтные самоспасатели, их типы, назначение и конструкция.
69. Способы проветривания подготовительных выработок. Схемы
установки ВМП.
70. Понятие о шахтном климате, его составляющие и их действие на организм
человека.
17 71. В чём заключается опасность рудничной пыли для здоровья человека?

Образец выполнения
домашней контрольной работы
Методические указания к решению  задачи
Тема: определение ширины подготовительной выработки.
Цель: ознакомиться с технологией проведения подготовительных выработок .
Задача .
 Определить ширину подготовительной выработки с колеснорельсовым транспортом
Последняя цифра варианта контрольной работы
Таблица исходных данных по вариантам
Коллея
Кво
Тип
вагонеток
Ширина
Элвоз
Ширина
1
600
2
ВГ1,0
2
600
1
ВГ1,3
3
600
2
ВЛН 110Г
4
900
1
ВГ2,5
5
900
2
ВГЗ.3
6
900
2
ВД 3.3
7
900
1
ВИ2.0
9
600
2
8
900
2
ВГК2.5 ВПГ12
850
850
1075
АМ8 АМ8 АМ8
1050
1050
1050
1320
1240
1350
АМ8 АМ8 АМ8
1355
1355
1355
1246
1120
1050
АМ8 АМ8 АМ8
1355
1050
1355
0
900
2
ВПГ18
1350
АМ8
1355
Вариант задачи определяют по последней   цифре варианта контрольной работы:
Первый вариант задачи берут студенты, имеющие  1, 11, 21, 31, 41, 51, 61, 71 вариант
контрольной работы.
Второй вариант задачи берут студенты, имеющие 2, 12,22, 32, 42, 52, 62, 72 вариант
контрольной работы. И.т.д.
В таблице  приведены ширина колеи,вагонетки и электровоза  в мм.
Указания к решению задачи.
Ширина подготовительной выработки с колеснорельсовым транспортом
определяется по формуле:
B min= m+kA+p+n;
Где   :     m   зазор между крепью и подвижным составом,м
0,25 м

kчисло рельсовых путей
Aширина     подвижного состава
p  зазор между подвижными составами,м  0,4 м
n      ширина прохода для людей,м    0,7 м
18 6. Критерии оценивания выполнения
домашней контрольной работы
“Зачтено”ставится тогда, когда студент дает полный и правильный ответ
по всем теоретическим вопросам контрольной работы, показывает практические
навыки. Работа выполнена  чисто и  аккуратно.
“Незачтено”  ставится   тогда,   когда   студент   дает   неправильный   ответ,
владеет слабыми теоретическими знаниями и практическими навыками.
В случае, если студент в основном выполнил задание, но не в полной мере
владеет   материалом,   его   знания   носят   разрозненный   характер,   допускаются
значительные   ошибки,   которые   можно
  исправить,   работа   должна   быть
возвращена на «доработку»
7. Перечень экзаменационных вопросов
1. Значение угольной промышленности для народного хозяйства.
2.Перспективы технического перевооружения в угольной промышленности.
3.Как разделяются горные породы по условиям образования, и какие Вы знаете физико
механические свойства горных пород?
4.Как классифицируются горные породы по шкале профессора М.М. Протодьяконова?
5.Условия залегания угольных пластов. Охарактеризуйте элементы залегания пласта:
простирание, падение, мощность, производительность.
6.Как делят пласты угля по мощности и углу падения?
7.Какие существуют виды геологических нарушений в залегании угольных пластов? Дайте
им характеристику и изобразите в рисунках.
8.Как классифицируют горные выработки: по отношению к земной поверхности, по
значению, по положению в пространстве.
9.Какие выработки относятся к вертикальным? Дать определение.
10.Какие выработки относятся к горизонтальным? Дать определение.
11.Какие выработки относятся к наклонным? Дать определение.
12.Что такое околоствольный двор? Дайте определение выработке (камера).
13.Дать определение понятию очистные выработки .Какие они бывают?Дать
характеристику видам горных работ (ручные,гидравлические,взрывные).
Назначение и характеристика горных выработок ( ствол, откаточный штрек, лава )
14.Какие существуют способы разрушения горных пород, их характеристики и область
применения? Новейшие способы разрушения горных пород.
15.Назовите машины и механизмы, которые применяются при проведении горных
выработок, дайте им краткую характеристику.
16.В чём сущность буровзрывных работ, их достоинства и недостатки.
17.Способы бурения шпуров, их область применения. Охарактеризуйте вращательный
способ бурения шпуров. Кратко опишите механизмы и набор
инструментов, применяемых при вращательном способе бурения шпуров.
18.В чём сущность ударно  поворотного способа бурения шпуров.
19.Дайте определение понятиям  (взрыв и взрывчатые вещества). Чем  характеризуются ВВ?
19 20.Как классифицируются промышленные взрывчатые вещества по условиям применения, по
составу, по характеру действия?
21.В чём особенность предохранительных взрывчатых веществ ВВ.
22.Охарактеризуйте шпуровой метод взрывания зарядов. Параметры и расположение шпуров в
забое. Охарактеризуйте типы врубов при шпуровом методе взрывных работ, условия их
применения.
23.Порядок расчета параметров буровзрывных работ. Содержание паспорта БВР. Опишите
конструкции шпуровых зарядов . Опишите порядок заряжения шпуров и взрывания зарядов.
24.Какие меры безопасности должны соблюдаться при ведении взрывных работ?
25.В чём особенности взрывных работ в шахтах, опасность по газу или угольной   пыли?
26.Дайте определение горного давления, как оно проявляется в горных выработках и какие
факторы влияют на величину горного давления?
27.Дайте определение горной крепи. Какие требования предъявляются к крепи горных
выработок?
28.Какие материалы применяются для крепления горных выработок?
Опишите конструкции металлической крепи подготовительных выработок.
29.От каких факторов зависят форма и размеры поперечного сечения выработки? Требования
ПБ к размерам поперечного сечения выработки.
30.Каково содержание паспорта проведения и крепления горных выработок?
31.Какие Вы знаете способы проведения горных выработок в  зависимости от свойств и
однородности горных пород.
32.Какие машины и оборудование используются при бурении шпуров, погрузке и
транспортировке горной массы?
33.Опишите технологию возведения постоянной крепи при проведении штреков. Требования ПБ
при креплении.
34.Опишите способы проведения выработок по неоднородным породам.
35.Опишите порядок выполнения вспомогательных процессов проходческого цикла, настилку
рельсового пути, устройство водоотливных канавок,прокладку труб и кабелей.
36.Охарактеризуйте технологию проведения штреков по мягким однородным породам с
помощью проходческих комбайнов .
37.Что означают понятия „подрывка" и „раскоска" при проведеними выработок по пластам? Как
производится выбор места их расположения?
38.Каковы преимущества и недостатки проведения выработок узким и широким забоями?
39.В чём сущность проведения откаточного штрека широким ходом?
Достоинства и недостатки данной технологии проведения выработок.
40.В чём особенности конструкции крепи наклонных выработок?
41.В чём особенности проведения наклонных выработок по сравнению с горизонтальными.
42.В чём состоят особенности проведения выработок по выбросоопасным пластам? Опишите
технологию проведения штрека вслед за лавой с использованием дробильнозакладочного
комплекса «Титаник».
43.Что называется шахтным полем? Каковы границы и размеры шахтного поля?
44.Классификация запасов угля в пределах шахтного поля. Как устанавливается
производственная мощность и срок службы шахты?
45.Какие существуют способы подготовки шахтных полей? Охарактеризуйте этажный способ
подготовки .
46.Охарактеризуйте прямой и обратный порядок выработки шахтногополя, преимущества и
недостатки каждого /ответ сопроводите рисунками.
47.Что называется вскрытием угольных месторождений и какие факторы влияют на выбор
способа вскрытия?
48.Какие приняты схемы расположения главного и вспомогательного стволов в пределах
шахтного поля? Вычертите схемы расположения этих стволов.
20 49.Дайте определение понятию «система разработки». Какие требования предъявляются к
системе разработки?
50.Перечислите и охарактеризуйте факторы, влияющие на выбор системы разработки.
51.Дайте определение понятию „горное давление в очистных выработках Какие существуют
гипотезы горного давления?
52.Какие применяются способы управления горным давлением в лавах на пологих пластах?
Охарактеризуйте их.
53.Сущность сплошной системы разработки „лава  этаж" на пологом падении, достоинства и
недостатки .
54.Сущность столбовой системы разработки, область применения, преимущества и недостатки.
55.Охарактеризуйте комбинированную систему разработки парными штреками её достоинства и
недостатки, область применения.
56.Опишите особенности разработки сближенных пластов.
57.Что понимается под внезапным выбросом угля и газа. Сущность мероприятий по
предупреждению внезапных выбросов.
58.Опишите принципиальные особенности гидравлической добычи угля подземным способом.
Вычертите общую технологическую схему.
59.При каких условиях рационально разрабатывать угольные месторождения открытым
способом? Преимущества и недостатки открытых работ по сравнению с подземными.
60.Как осуществляется вскрышные и добычные работы при открытом способе добычи угля?
Средства механизации.
61.Сущность рекультивации земель, нарушенных открытой разработкой угольных
месторождений.
62.Основные виды систем разработок при открытом способе разработки угольных
месторождений.
63.Чем отличается шахтный воздух от атмосферного? Главные составные части шахтного
воздуха.
64.Охарактеризуйте главные ядовитые и взрывчатые примеси шахтного воздуха. Требования ПБ
по предельно допустимой концентрации.
65.Опишите свойства метана. При какой концентрации метановоздушная смесь горит, при
какой взрывается?
66.Виды выделения метана в шахте. Что называется абсолютной и относительной
метанообильностью?
67.Какие существуют методы борьбы с опасными скоплениями и выделениями метана в горных
выработках? Предельно допустимые нормы содержания метана согласно ПБ
68.Приборы для контроля состава шахтного воздуха, их типы, назначение,состав и конструкция.
69.Шахтные самоспасатели, их типы, назначение и конструкция.
70.Способы проветривания подготовительных выработок. Схемы установки ВМП.
71.Понятие о шахтном климате, его составляющие и их действие на организм человека.
72.В чём заключается опасность рудничной пыли для здоровья человека?
73 Подготовительные работы при подземном способе добычи угля
74 Назначение и характеристика горных выработок ( ствол, откаточный штрек, лава )
  75 Противопожарная защита выработки
76 Формы залегания полезных ископаемых
77 Назначение и характеристика горных выработок ( бремсберг ,просек, камера)
78 Категория шахт по метану
79 Назначение и характеристика горных выработок ( наклонный ствол, шурф, разрезная печь)
80 Способы проведения горных выработок
81 Назначение и характеристика горных выработок (уклон, вентиляционный штрек, скат)
82  Понятие о шахте и шахтном поле
83 Назначение и характеристика горных выработок (ходок, лава, полевой штрек)
21 84 Назначение и характеристика горных выработок ( квершлаг, вентиляционный ствол, печь)
85 Способы проветривания шахт
86 Вскрытие шахтного поля
87 Назначение и характеристика горных выработок (бремсберг, лава, вентиляционный штрек
88 Этажный способ подготовки шахтного поля
89 Формы и материал крепления горных выработок
90 Назначение и характеристика горных выработок ( квершлаг, ходок, скат)
91  Назначение и характеристика горных выработок (вентиляционный штрек, ходок, скиповой
ствол)
92  Сечение горной выработки вчерне, в свету.
Арочное крепление горной выработки
93 Назначение и характеристика горных выработок (лава, уклон, штольня)
94  Столбовая система разработки
9. Критерии оценивания знаний по учебной дисциплины
Оценка "отлично"
Студент   владеет   глубокими   и   крепкими   знаниями,   может   свободно,
логично и последовательно выражать собственные суждения и убедительно их
аргументировать;   способен   разрешать   проблемы   и   применять   полученные
теоретические   знания;   может   анализировать   полученную   информацию   о
конструктивным   свойствам   электронных   приборов   и   устройств,   дает   им
характеристику, знает условные обозначения, умеет определять их параметры;
выполнил 100% практических и лабораторных работ.
Оценка "хорошо"
Студент в достаточной мере оперирует учебным материалом, обобщает
отдельные   факты   и   формулирует   несложные   выводы,   обосновывает   их
конкретными   фактами,   привлеченными   из   учебника,   пособий;   может
анализировать   конкретные   технические   проблемы;   в   целом   самостоятельно
устанавливает причинноследственные связи, может анализировать содержание
материала,   обобщать   и   применять   знание;   выполнил   75%   практических   и
лабораторных работ.
Оценка "удовлетворительно"
Студент в целом самостоятельно воссоздает фактический материал темы;
может дать сжатую характеристику электронным приборам и устройствам; в
целом   правильно   употребляет   технические   термины;   может   сформулировать
основные   понятия   темы,   сжато   пересказать   изучаемый   материал   с   помощью
преподавателя, пособия или конспекта; выполнил больше 50% практических и
лабораторных работ.
Оценка "неудовлетворительно"
Студент   не   усвоил   значительную   часть   программного   материала;   не
владеет   навыками   практического   использования   теоретических   знаний,
22 технической   терминологией,
лабораторных работ.
  выполнил   меньше   50%   практических   и
    Основная:
10 Литература
1  Заплавский Г.А., Лесных В.А. Горные работы, проведение и крепление горных
выработок: Учебник. – М.: Недра, 1986.
2. Кащеев В.Д., Ковальчук А.Б. Горное дело: Учебник. – М.: Недра, 1979.
3. Мельников Н.И. Проведение и крепление горных выработок: Учебник. – М.:
Недра, 1988.
4. Ляхов Г.М. Разработка угольных месторождений: Учебник. – М.: Недра, 1984.
5. Васючков Ю.Ф. Горное дело: Учебник. – М.: Недра ,1990.
6.  Килячков А.П., Брайцев А.В. Горное дело: Учебник. – М.: Недра, 1989.
7.  Килячков А.П. Технология горного производства:Учебник –М.:Недра ,1985
       Дополнительная:

8.  Гриф Б.В., Горчаков С.П. Охрана труда в угольной промышленности:
Учебник. – М.: Недра, 1988.
9.  Правила безпеки у вугільних шахтах: Нормативний документ. – К.: 2000.
10.  Единые правила безопасности при взрывных работах: Нормативный
документ. – М.: Недра, 1976.

Информационные ресурсы:
1 ru.wikipedia.org/wiki/Горное дело   Википедия
2 uk.wikipedia.org/wiki/Гірнича справа   Вікіпедія
3 pidruchniki.ws › archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/et/»Уголь Украины
науковий журнал
4otherreferats.allbest.ru›Безопасность жизнедеятельности
5. twirpx.com›Файлы›Горногеологическая отрасль›Горное дело
6. miningexpo.ru›Справочник по горному делу.
7ru.wowhead.com›Горное дело›
8. geo.web.ru›db/msg.html?mid
9. ntb.bstu.ru›content/driveway/files/gornij.htm
10. krugosvet.ru›…i…tehnologiya…promyshlennost/GORNOE  «Горное дело»
23 24

file_name: Сам раб для ЗФО гд.docx

intro: Данные  методические указания составлены в соответствии с содержанием рабочей программы учебной дисциплины « Метрология, стандартизация и сертификация »  и должны  помочь студентам заочного отделения специальности 21.02.17 "Подземная разработка месторождений полезных ископаемых" правильно организовать свою самостоятельную работу правильно распределяя свое время.

технология

group: Дисциплины

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  по организации самостоятельной работы  студентов заочного отделения ОП. 03 Метрология, стандартизация и сертификация


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
 «Седельниковское училище № 65»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы материаловедения
программы профессионального обучения рабочих, служащих СПО
по профессии  Электросварщик ручной сварки
Срок обучения: 2.5 мес.
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омская область,  2015
  Программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта СПО по профессии
150709.02   Сварщик   (электросварочные   и   газосварочные   работы),
учебного плана по профессии  ОК 01694 19906 «Электросварщик ручной
сварки»,
 рекомендаций
 БПОУ   «Седельниковское   училище   №65»  по
формированию нормативнометодической документации по реализации ФГОС
СПО, от 01.09.2013 г.
Организацияразработчик: БПОУ  «Седельниковское училище №65»
с. Седельниково Омской области.
Разработчик:
Баранов Владимир Ильич  мастер производственного обучения  БПОУ
«Седельниковское училище  № 65».
Согласовано:
на заседании педагогического совета
протокол №__________
«__»___________2015г.
Рассмотрено:
на заседании методического совета
«__»____________2015г.
2 3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
  ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
8
9
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы материаловедения
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО:
150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
  Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном   образовании   (в   программах   повышения   квалификации   и
переподготовки)   и   профессиональной     подготовке     по   профессии   сварщик
(электросварочные и газосварочные работы):
  19906 Электросварщик ручной сварки,  на базе имеющегося
профессионального образования по профилю, профессиональной подготовки
по профессии 19906 «Электросварщик ручной сварки» на базе среднего
образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
выполнять механические испытания образцов материалов;
использовать физикохимические методы исследования металлов;
пользоваться справочными таблицами для определения свойств
материалов;
    выбирать материалы для осуществления профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные свойства и классификацию материалов, использующихся в
профессиональной деятельности;
наименование, маркировку, свойства обрабатываемого материала;
правила применения охлаждающих и смазывающих материалов;
основные сведения о металлах и сплавах;
5 основные сведения о неметаллических, прокладочных, уплотнительных и
электротехнических материалах, стали, их классификация.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 18 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 12 часов;
самостоятельной работы обучающегося 6 часов.
2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы материаловедения
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
2*
     практические занятия
4*
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
6*
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета             1
Объем
часов
18*
12*

6 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Основы материаловедения
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
Объем часов Уровень
освоения
1
предусмотрены)
2
Основы материаловедения
Тема 1.
Основные сведения о
строении металлов и
сплавов.
Введение. Типы атомных связей и их влияние на свойства материала.
Строение металлических материалов. Методы изучения структуры металла.
Содержание учебного материала
1
2
Практическое занятие
№ 1. Построение графиков процессов кристаллизации.
Лабораторная работа:
№1. «Определение предела прочности и пластичности при растяжении металлов и
сплавов».
Самостоятельная работа обучающихся.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем)
Подготовка к практической  и лабораторной работе с использованием
методических рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
Содержание учебного материала
7
4
2
3
2
2
2
2 Тема 3.
Железоуглеродистые,
цветные металлы и
сплавы.
Тема 5.
Основные сведения о
неметаллических
материалах
1
Общие понятия о железоуглеродистых сплавах. Диаграмма состояния
железоуглеродистых сплавов.
Получение чугуна. Классификация чугунов.
Конструкционные стали общетехнического назначения.
Инструментальные материалы.
Стали и сплавы с особыми свойствами.
Цветные металлы и сплавы.
2
3
4
5
6
Практическое занятие
№ 2. Отработка навыков пользования справочными таблицами.
Самостоятельная работа обучающихся.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практической работе с использованием методических рекомендаций,
оформление отчета и подготовка к защите.
Содержание учебного материала
1
2
3
4
Полимерные материалы.
Стекло. Древесина.
Композиционные материалы.
Горючесмазочные материалы и технические жидкости.
Самостоятельная работа обучающихся.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практической работе с использованием методических рекомендаций,
оформление отчета и подготовка к защите.
Зачет
8
2
2
2
2
1
1
2
1 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
материаловедение.
Оборудование учебного кабинета:
 интерактивная доска с мультимедийным сопровождением;
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий «Основы материаловедения»;
 комплект бланков технологической документации
 материаловедение. Плакаты.
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным
обеспечением и документкамера EIKI
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1.Адаскин А.М., Зуев В.М.
Материаловедение (металлообработка): Учебник для нач. проф. образования
М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Кузьмин Б.А. и др.,
 Металлургия, металловедение и конструктивные материалы: Учебник. – М:
Высшая школа, 1997.
3.Журавлева   Л.В.   Электроматериаловедение:   Учебник   для   НПО.   М.:
ИРПО; Проф Обр Издат, 2004
Дополнительные источники:
1. Лабораторный практикум по материаловедению в машиностроении и
металлообработке: учеб. пособие для нач. проф. образования / [В.Н.Заплатин,
Ю.И. Сапожников, А.В.Дубов, В.С.Новосёлов] ; под ред. В.Н.Заплатина. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010.
2. Заплатин В.Н. Справочное пособие по материаловедению
(металлообработка): учеб. пособие для нач. проф. образования / В.Н.
Заплатин, Ю.И.Сапожников, А.В.Дубов; под ред. В.Н.Заплатина. – М.:
Издательский центр «Академия», 2009.
9 3. Соколова Н.Н. Материаловедение: Контрольные материалы: учеб. пособие
для нач. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
выполнять механические испытания
образцов материалов;
использовать физикохимические
методы исследования металлов;
пользоваться справочными таблицами
для определения свойств материалов;
выбирать материалы для осуществления
профессиональной деятельности.
Оценка выполнения лабораторных работ.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
Оценка выполнения лабораторных работ.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
Оценка выполнения лабораторных работ.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
Оценка выполнения лабораторных работ.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
Знания:
10 основные свойства и классификацию
материалов, использующихся в
профессиональной деятельности;
наименование, маркировку, свойства
обрабатываемого материала;
правила применения охлаждающих и
смазывающих материалов;
основные сведения о металлах и
сплавах;
основные сведения о неметаллических,
прокладочных, уплотнительных и
электротехнических материалах стали, их
классификации.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
Наблюдение и оценка выполнения
практических работ.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Контроль и оценка выполнения
самостоятельной работы.
11

intro:
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы):
- 19906 Электросварщик ручной сварки, на... а базе имеющегося профессионального образования по профилю, профессиональной подготовки по профессии 19906 «Электросварщик ручной сварки» на базе среднего образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
Программа учебной дисциплины Основы материаловедения
программы профессионального обучения рабочих, служащих СПО
по профессии Электросварщик ручной сварки. Срок обучения: 2.5 мес.Программа учебной дисциплины Основы материаловедения
программы профессионального обучения рабочих, служащих СПО
по профессии Электросварщик ручной сварки. Срок обучения: 2.5 мес.


extracted_text:
Составила :  Гамзаева  Ашура  Рабадановна учитель технологии
МКОУ «Первомайская СОШ» Кизлярского района  Республика
Дагестан.
Доклад по вопросу:

 «Применение информационно  коммуникационных
технологий (ИКТ)  на уроках технологии.»
          Использование информационнокоммуникационных технологий
открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета,
позволяет повысить результативность обучения, интеллектуальный уровень
учащихся, привить навыки самообучения, самоорганизации, облегчить
решение практических задач. У учителя появилась возможность увеличить
наглядность в процессе преподавания. Применение компьютерной техники на
уроках позволяет сделать каждый урок нетрадиционным, ярким, насыщенным,
легко запоминающимся.

      Цели использования информационных технологий на уроке:
сделать урок современным (с точки зрения использования технических
средств);
приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он
больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать
информацию, добытую с помощью технических средств;
установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между
учителем и учеником;
помочь учителю в возможности эмоционально и образно подать




материал.
В настоящее время использование современных образовательных технологий,
в том числе информационнокоммуникационных, обеспечивающих личностное
развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в
учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения
качества образования, снижения нагрузки обучающихся, более эффективного
использования учебного времени.
       Использование ИКТ на уроках технологии  позволяет разнообразить
формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает
творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации
позволяет экономить время, более эстетично оформить материал.
Использование иллюстраций, рисунков и т.п. воспитывают интерес к уроку; делают урок интересным. На уроках технологии, применение ИКТ позволяет
использовать разнообразный иллюстративный, информационный материал.

       С помощью мультимедийного проекта демонстрируются слайды,
презентации, созданные в программе Microsoft Power Point. Использование
данной технологии позволяет:
 повысить уровень наглядности в ходе обучения;
 оживить учебный процесс, внести элементы занимательности;
 сэкономить много времени на уроке.
Школьникам нравится работать с компьютером, и они с удовольствием
включаются   в   деятельность.   Стимуляция   познавательных   интересов   у
школьников вызывается новизной наглядных средств обучения.
Применение компьютеров эффективно на всех стадиях педагогического
процесса: на этапах предъявления учебной информации, усвоения учебного
материала   в   процессе   интерактивного   взаимодействия   с   компьютером
повторения   и   закрепления   усвоенных   знаний   и   умений,   промежуточного   и
итогового   контроля   и   самоконтроля   достигнутых   результатов   обучения.
Такой подход позволяет индивидуализировать процесс обучения.
Исследования последних лет показали: люди усваивают 20%
услышанного, 30% увиденного и более 50% того, что одновременно видели и
слышали. Поэтому элементы ИКТ очень важно и нужно вводить в
традиционный урок.
Компетентность современного учителя – это комплексный личностный
ресурс, обеспечивающий возможность эффективного взаимодействия в
образовательном пространстве и зависящий от необходимых для этого
профессиональных компетенций.
             Использование ИКТ на уроках технологии позволяет разнообразить
формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает
творческий потенциал личности. Построение схем, инструкционных карт,
таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить
материал. Использование иллюстраций, рисунков и т.п. воспитывают интерес
к уроку; делают урок интересным. На уроках технологии, применение ИКТ
позволяет использовать разнообразный иллюстративный, информационный
материал. ИКТ уместно применять при изучении отдельных тем и разделов
программы технологии трудового обучения. Это обуславливается
следующими факторами:
        1. Данная образовательная область предусматривает, прежде всего,
формирование и совершенствование практических умений, в способах
обработки материалов, моделирования и проектирования. Следовательно,
большее количество времени должно уделяться практической деятельности
учащихся на уроке. 2. Недостаточное количество мультимедиадисков в школьной медиатеке.
Имеющиеся диски имеют узкую тематическую направленность, не лишены
ряда достоинств. Таких, как профессионализм работы программистов,
красивая графика, содержат хорошую мультипликацию, многофункциональны
и т. д. Но в большинстве своем они не вписываются в канву данного
конкретного урока конкретного учителя. С их помощью невозможно достичь
всех целей, поставленных учителем на уроке.
         Всю проведенную в ходе занятия работу со всеми сделанными на доске
записями и пометками можно сохранить в компьютере для последующего
просмотра и анализа, в том числе и в виде видеозаписи. Учитель, работающий
с интерактивной доской, может повысить уровень восприятия материала за
счет комбинации различных форм передачи информации – визуальной и
звуковой. В процессе занятия он может использовать яркие, многоцветные
схемы и графики, анимацию в сопровождении звука, интерактивные элементы,
которые откликаются на действия учителя или ученика. При необходимости,
если в группе есть учащиеся со слабым зрением, учитель может увеличить тот
или иной элемент, изображенный на доске. Наглядность и интерактивность–
вот основное преимущество интерактивной доски. Интерактивные доски
соответствуют тому способу восприятия информации, которым отличается
новое поколение школьников, компьютерах и мобильных телефонах, у
которого гораздо выше потребность проверочная работ, самостоятельная
работа).
Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся
методически грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что,
несомненно, приводит к повышению эффективности обучения.
1.
2.
3.
4.
Использование информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ) в учебном процессе способствует:
Развитию интереса учащихся к изучаемому предмету;
Стимулированию активности и самостоятельности учащихся при
подготовке материалов, в работе с литературой, внеклассной работе;
Формированию навыков коллективной работы при обсуждении проблем;
Обеспечению объективного контроля знаний, качества усвоения
материала учащимися.
Компьютеры служат подспорьем, позволяющим сэкономить время и сделать
работу более эффективной: осуществить поиск информации, решить большее
количество задач (и уменьшить домашнее задание), проанализировать
результаты, воспользоваться графическими возможностями компьютера,
способствуют развитию интереса учащихся к изучаемому предмету,
стимулированию познавательной и творческой активности и
самостоятельности учащихся, формированию коммуникативных навыков, обеспечению объективного контроля знаний, качества усвоения материала
учащимися.
ИКТ имеет следующие преимущества:
1. позволяет повысить эффективность визуальной наглядности;
2. дает   возможность   использовать   наглядность,   как   для   фронтальной
3.
4.
работы, так и для индивидуальной деятельности;
 расширяются   возможности   зрительного   и   слухового   восприятия   (не
только неподвижные изображения, но и анимация, и звук);
 сеть   Интернет   позволяет   получить   доступ   к   дополнительной
информации и, используя ее, разнообразить виды заданий;
5. работа с электронным учебником позволяет более четко организовать
6.
освоение, тренировку и контроль изучаемого материала;
 дает   возможность   развивать   креативные   способности   учащихся,
разнообразить   их   творческую   деятельность   (создание   презентаций,
проектов, рефератов и т.д.);
 компактность накопления и хранения информации;
 мобильность;
7.
8.
9. демонстрация труднодоступного материала (виртуальные лаборатории,
виртуальные экскурсии и т.д.);
10.предоставляет   широчайшие   возможности   для   самопроверки   на   всех
этапах работы;
11.быстрая обработка результатов;
12.способствует   повышению   познавательной   активности   и   мотивации   в
усвоении знаний за счет разнообразия форм работы;
13.самостоятельная   работа   учащихся   становится   контролируемой   и
управляемой;
14.ИКТ   позволяет   легко   распространить   опыт   работы   учителя,   свою
модель обучения той или иной учебной дисциплины на других учителей.
При изложении нового материала, презентация становится моим помощником,
т.к.  излагаемый материал частично показан на слайдах, и мне остается только
дополнить его, внести свои комментарии и разъяснения к наиболее сложным
моментам и изображениям.

   Использование   мультимедийной   презентации   в   учебном   процессе

позволяет повысить качество обучения, сохранить время, затрачиваемое на
методическую деятельность.
     Презентации могут быть использованы при объяснении нового материала,
при повторении пройденного материала и при организации текущего контроля
знаний (презентацииопросы). Презентацииопросы содержат вопросызадачи, адресованные ученикам, в них могут быть включены материалы,
отображающие ключевые эксперименты пройденной темы или
демонстрирующие изученное физическое явление. Вопрос к ученику
содержится в заголовке слайда, комментарии и пояснения к рисункам даются
учителем по ходу презентации. Подобные презентацииопросы могут быть
рассчитаны на фронтальный устный опрос учащихся или фронтальный
индивидуальный письменный опрос (контрольная работа, письменная
проверочная работ, самостоятельная работа).
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Использование   мультимедийных   продуктов   актуально   тем,   в   школах,   как
правило,   отсутствует   необходимый   набор   таблиц,   схем,   репродукций,
иллюстраций. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении
определенных требований:
узнаваемость – соответствие предъявляемой информации;
динамика –   время   демонстрации   должно   быть   оптимальным.   Очень
важно не переусердствовать с эффектами;
продуманный алгоритм видеоряда изображений;
оптимальный   размер –   это   касается   не   только   минимальных,   но   и
максимальных размеров, которые могут оказывать негативное воздействие на
учебный процесс, содействовать более быстрой утомляемости учеников;
оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не
следует   увлекаться   количеством   слайдов,   фото   и   пр.,   которые   отвлекают
учеников и не дают сосредоточиться на главном.





ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Бесспорно, что в современной школе   компьютер не решает всех проблем, он
остается всего лишь многофункциональным техническим средством
обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и
инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить” в
каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать
условия для проявления познавательной активности учащихся. Но
информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или
спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень
качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и
воспитания.
Литература : 1.Фридман Л.Н. Наглядность и моделирование в обучении  М.: Просвещение,
1984.
2.Бабанский Ю.К. Как оптимизировать процесс обучения. М.:
Просвещение,1998.
3.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.:
Просвещение,1982.
4.Пикасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность
школьников в обучении М.: Просвещение,1990.

file_name: доклад ИКТ.docx

intro:
Цели использования информационных технологий на уроке:
•	сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);
•	приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
•	установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;
•	помочь учителю в возможности эмоционально и образно подать материал.

В настоящее время использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки обучающихся, более эффективного использования учебного времени.
       Использование ИКТ на уроках технологии  позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Использование иллюстраций, рисунков и т.п. воспитывают интерес к уроку; делают урок интересным. На уроках технологии, применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративный, информационный материал.Цели использования информационных технологий на уроке:
•	сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);
•	приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
•	установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;
•	помочь учителю в возможности эмоционально и образно подать материал.

В настоящее время использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки обучающихся, более эффективного использования учебного времени.
       Использование ИКТ на уроках технологии  позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Использование иллюстраций, рисунков и т.п. воспитывают интерес к уроку; делают урок интересным. На уроках технологии, применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративный, информационный материал.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: «Применение информационно - коммуникационных технологий (ИКТ)  на уроках технологии.»


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
 «Седельниковское училище № 65»
Программа учебной дисциплины
Основы инженерной графики
программы профессионального обучения  рабочих, служащих СПО
по профессии  19906 Электросварщик ручной сварки
Срок обучения: 2.5 мес.
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
 Седельниково, Омской области,  2015
1 Программа учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования   по   профессии
 150709.02   Сварщик   (электросварочные   и
газосварочные   работы),  учебного   плана   по   профессии  ОК   01694   19906
«Электросварщик ручной сварки», рекомендаций   БПОУ «Седельниковское
училище №65» по формированию нормативнометодической документации по
реализации ФГОС СПО, от 01.09.2013 г.
Организацияразработчик: БПОУ  «Седельниковское училище №65»,
с. Седельниково Омской области.
Разработчик:
Баранов Владимир Ильич мастер производственного обучения, преподаватель
специальных   дисциплин   БПОУ     «Седельниковское   училище   №   65»,   с.
Седельниково.
Согласовано:
На заседании
педагогического совета
Протокол №__________
«__»___________2015г.
Рассмотрено:
на заседании методического совета
«__»____________2015г.
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
8
10
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы инженерной графики
1.1. Область применения программы
  Программа   учебной   дисциплины   является   частью   образовательной
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии
с ФГОС СПО по профессии:
15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
 Программа учебной дисциплины может быть использована в
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной  подготовке  по профессии:
   19906 Электросварщик ручной сварки, на базе имеющегося
профессионального образования по профилю, профессиональной подготовки
по профессии 19906 «Электросварщик ручной сварки» на базе среднего
образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
  читать чертежи изделий, механизмов и узлов используемого оборудования;
  использовать технологическую документацию.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные правила разработки, оформления и чтения конструкторской и
технологической документации;
 общие сведения о сборочных чертежах;
 основные приемы техники черчения, правила выполнения чертежей;
 основы машиностроительного черчения;
 требования единой системы конструкторской документации (ЕСКД).
4 1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 8 часов;
самостоятельной работы обучающегося 4 часа.
2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы инженерной графики.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленных преподавателем).
Подготовка   к   практическим   занятиям   с   использованием
методических рекомендаций, оформление отчета и подготовка
к защите.
Объем
часов
12
8
4
4
4
Итоговая аттестация в форме  зачета

5 6 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Основы инженерной графики.
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
Объем часов
Уровень
освоения
1
предусмотрены)
2
ОП. 01.
Основы инженерной графики.
Содержание
Тема 1.1.
Правила разработки и
оформления
конструкторской
документации.
Роль учебной дисциплины в процессе освоения профессии. Требования Единой
системы конструкторской документации (ЕСКД) и Единой системы
технологической документации (ЕСТД). Геометрические построения. Способы
деления угла, отрезка, окружности на равные части Сопряжения, применяемые
при вычерчивании и разметке контуров деталей. Построение и обводка лекальных
кривых.
Конструкторские документы и стадии их разработки. Виды изделий
Сечения: назначение, виды, правила выполнения, обозначение. Отличие разреза от
сечения.
Разрезы: виды, правила выполнения, обозначение простых разрезов.
Чтение и выполнение чертежа детали, содержащего условности, с применением
разреза.
Практические занятия
№ 1. Выполнение чертежей плоских деталей с применением геометрических
построений. Оформление чертежей (форма, содержание и размеры граф основной
надписи чертежа).
7
3
8
2
1
1
4
3 №2. Чтение и выполнение чертежа детали, содержащего условности, с
применением разреза.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практической работе с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
Содержание
Конструкторские документы и стадии их разработки. Виды изделий. Сечения:
назначение, виды, правила выполнения, обозначение. Отличие разреза от сечения.
Разрезы: виды, правила выполнения, обозначение простых разрезов. Чтение и
выполнение чертежа детали, содержащего условности, с применением разреза.
Правила выполнения эскиза детали. Обмер детали. Рабочие чертежи. Основные
требования к рабочим чертежам деталей. Чертеж общего вида. Содержание
сборочного чертежа. Разрезы на сборочных чертежах, размеры на сборочных
чертежах.
Чтение и выполнение чертежей сварных строительных и технологических метал
лических конструкций (стоек, бункерных решеток и т.д.).
Практическое занятие
№ 3. Рабочие чертежи. Основные требования к рабочим чертежам деталей.
№ 4. Выполнение чертежа сварного соединения.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
Самостоятельная работа
8
2
1
1
1
3
Тема 1.2.
Эскизы деталей и
рабочие чертежи.
Швы сварных
соединений. литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практическим занятиям с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
 Зачёт
2
1
9 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Черчения»;
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
учебники;
презентации по учебным темам;
 комплект учебнонаглядных пособий «Черчение»;
учебные фильмы;
плакаты;
комплект учебнометодической документации
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедиапроектор;
интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
1.Бродский А. М. Черчение: Учебник для нач. проф. образования. М.:
10 Издательский центр Академия, 2010.
2.Чумаченко Г. В.. Техническое черчение: Учебник для образовательных
учреждений нач. проф. образования. – М.: Издательский центр «Кнорус»,
2013.
Дополнительные источники:
1.Чекмарев А.А. Справочник по черчению : учеб. пособие для студ.
образоват. учреждений сред. проф. Образования  М.: Издательский центр
Академия, 2011.
2. Миронова Р.С. Инженерная графика: Учебник. М.: Издательский центр
Академия, 2010.
3.
Якубович А. А. Сборник заданий по строительному черчению. Учебное
пособие. М.: Высшая школа, 2007.
Интернетресурсы:
1. Образовательный портал: http//www.edu.sety.ru
2. Образовательный портал: http//www.edu.bd.ru
3. Книжный портал. Техника: http//www.bookivedi.ru
4. Техническая литература: http//www.еурдше.ru
5. Портал нормативнотехнической документации: http//www.pntdoc.ru
6. Инженерная графика: inqqrafika.ru.
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет
11 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий,   а   также
выполнения обучающимися самостоятельной работы.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 читать чертежи изделий,
механизмов и узлов используемого
оборудования;
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям.
  использовать технологическую
документацию.
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям.
Знания:
 основные правила разработки,
оформления и чтения
конструкторской и технологической
документации;
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям, оценка выполнения
самостоятельной работы.
Итоговая аттестация в форме зачета.
 общие сведения о сборочных
чертежах;
 основные приемы техники
черчения, правила выполнения
чертежей;
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям, оценка выполнения
самостоятельной работы.
Итоговая аттестация в форме зачета.
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям, оценка выполнения
самостоятельной работы.
Итоговая аттестация в форме зачета.
12  основы машиностроительного
черчения;
 требования единой системы
конструкторской документации
(ЕСКД).
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям, оценка выполнения
самостоятельной работы.
Итоговая аттестация в форме зачета.
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по практическим
занятиям, оценка выполнения
самостоятельной работы.
Итоговая аттестация в форме зачета.
13

intro:
Программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессии:
- 19906 Электросварщик ручной сварки, на базе имеющегося профессионального образования по профилю, профе... ессиональной подготовки по профессии 19906 «Электросварщик ручной сварки» на базе среднего образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
Представлена программа учебной дисциплины Основы инженерной графики
программы профессионального обучения рабочих, служащих СПО
по профессии 19906 Электросварщик ручной сварки. Срок обучения: 2.5 мес.Представлена программа учебной дисциплины Основы инженерной графики
программы профессионального обучения рабочих, служащих СПО
по профессии 19906 Электросварщик ручной сварки. Срок обучения: 2.5 мес.


extracted_text:
Английский язык
Дата: 21.09.17;
Трескина Е.А.
ТЕМА «The USA. Welcome to New York»
(двухчасовой урок)
9 класс
Цели урока:
 Расширение страноведческих и лингвистических знаний учащихся.
 Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по теме.
 Повторение лексического материала.
 Развитие монологической речи.
 Подготовка к проекту.
Задачи:
Воспитательные:


укрепление   интереса   к   предмету,   воспитание   уважительного   отношения   к   зарубежной
культуре.
развитие интереса к изучению английского языка
Развивающие:
 Развивать мышление;
 Развивать логику;
 Развивать  умения осуществлять рефлексивную деятельность.
 Развивать креативную деятельность
Образовательные:

систематизация, обобщение и закрепление  материала по теме «США. НьюЙорк».
Оснащение:
 Физическая карта США.
 Компьютер.  Магнитофон.
 Раздаточный материал.


 мультимедийный  проектор и экран;
 презентация в Power Point;
                                                       Ход урока
I. Организация класса и речевая подготовка.
 Оргмомент
T:  Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Today we are going to talk about the English
speaking country – the USA, because as a result of our lesson you’ll write a guidebook about the USA,
New York.(слайд 1)
Речевая зарядка
T: Let’s check what you remember about the USA.
 Who was America discovered by? (слайд 2)
America was discovered by Christopher Columbus.
 What is American money? (слайд 3)
      American money is dollars and cents.
 How many states consists the country of?(слайд 4)
     The country consists of 50 states.
 What is the capital of the USA?(слайд 5)
The capital of the USA is New York.
 What is Manhatten today? (слайд 6)
     Today Manhatten is the center of business and commercial life of the country.
 What is the tallest skyscraper in New York? (слайд 7)
    The Empire State Building is the tallest skyscraper in New York.
II. Основной этап Сообщение задач урока
T: So, today, boys and girls, we are going to revise your knowledge about the USA, New York
Развитие навыков чтения и работы с текстом.
Учащиеся   получают   раздаточный   материал:   текст   о   США.   Хором   отрабатывается   произношение
географических названий. Учащиеся читают текст про себя, затем отвечают на вопросы учителя.
THE UNITED STATES OF AMERICA.
The USA is one of the largest countries in the world. It is situated in the central part of the North American
continent. The area of the USA is over nine million square kilometers. Its oceans are the Pacific Ocean and
the Atlantic.
The population of the United States is nearly 250 million people.
The official language of the country is English. The capital of the country is Washington. It was named in
honour of the first President, George Washington. As the USA is a large country, the climate is different in
different region s.
There are many mountains in the USA. For example, the highest peak in the Cordilliers in the USA is 4,418
metres.
The country’s main river is the Mississippi but there are many other great rivers in the USA: the Colorado in
the south and the Columbia in the northwest. There are five Great Lakes between the USA and Canada.
There are many big cities in the country. They are Washington, New York, Boston, Chicago, San Francisco,
Los Angeles and Philadelphia.
The USA is a federal republic, consisting of fifty states. Each of these states has its own government.
The president is the head of the state and the government.
Вопросы:
1. Where is the USA situated?
2. What do you know about its area?
3. What is the population of the country?
4. What is the official language?
5.
Name main cities of the country.
6. What is the political structure? 7. Who is the head of the country?
Один из учащихся подводит итог. Делает краткое сообщение о США, пользуясь физической картой
Повторение лексического материала
(слайд 8)
T: Although New York is not the capital of the USA, it is the biggest and most important city of the country.
That is why today we`ll speak about it.
Now look at the screen. There are some words. (слайд 9)
 Manhattan
 Brooklyn
 Queens
 Staten Island
 The Bronx
 The Hudson
 Central Park
 The Empire State Building
 The Rockefeller Center
 The Guggenheim Museum
 The Statue of Liberty
 The Twin Towers
 Broadway
Try to find
Учащиеся распределяют слова на 3 колонки (слайд 10)
The names of boroughs
in New York
The   names   of   New   York’s
main attractions
The name of the river in
New York Развитие навыков монологической речи
At home you had to prepare some information about the main attractions of New York. So you`ll be the
guide.
Учащиеся   просматривают   слайды   и   комментируют   их.   Небольшие   сообщения   учащихся   на
английском языке подготовленные дома.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
New York (слайд 11)
The Empire State Building (слайд 12)
The Statue of Liberty (слайд 13)
The Guggenheim Museum (слайд 14)
Central Park (слайд 15)
The Rockefeller Centre (слайд 16)
Times Square (the part of Broadway) (слайд 17)
Five boroughs of New York (слайд 18)
The Twin Towers (слайд 19)
Now boys and girls let’s divide into two groups, two travel agencies.
You must prepare the guide-book according to the plan: (слайд 20)
 General information
 New York

Places to visit: 1. 2. И т.д.
Выступление групп.
Подведение итогов о прослушанном
Now please explain why do you choose such order when you talked about the places to visit
T. Thank you children for your good presentation. Now let’s check your knowledge
(выполняют задание на листочках и сдают или проверяют на уроке)
(слайды 21, 22) New York is on … River. Another name of New York is … . It consists of 5 boroughs: … The heart of New
York is … It has a lot of … . One of them is … State Building. It is the tallest … in New York. One of New
York’s most famous museum is … . One of the famous symbols of America is … of Liberty. … is one of the
longest avenues in Manhattan.

Your homework is to make the guidebook about the USA, New York in the written form according to the
plan: general information, New York, places to visit
III. Завершающий этап
Рефлексия
T: Our lesson is over. And now I want you to show your attitude to our lesson. What did you learn? What
did you like best of all about the USA? What can You do now?
Подведение итогов
Thank you for your good work today. The result of this lesson will be your guidebooks. Goodbye

file_name: 2 и 4 сен.doc

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 9 классе по линии УМК "Счастливый Английский .ру" под редакцией авторов учебника М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - «The USA. Welcome to New York» .

title: Конспект урока по английскому языку