extracted_text:
Тема: О ЛЕНИ И ЛЕНТЯЯХ
              Цели:  обсудить   проблему   человеческой   лени;   сделать   выводы,   как   преодолеть
собственную   лень;        учить рассуждать.
      Подготовительная работа: подготовка группой учащихся инсценировки «Сказки про
лентяя                            Ваню»; рисунки «Лень и лентяи».
                              Ход классного часа
      Учитель: Ребята, давайте прочтём пословицы.
      Труд человека кормит, а лень портит.
      Человек от лени болеет, от труда здоровеет.
      У лентяяФедорки всегда отговорки.
      Учитель: Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
      Дети:О лени.
     Учитель: Правильно. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Нас ждет одна
            очень удивительная страна  Лентяйдия. А живут в ней ... (лен
тяи). Правильно!
      Учитель:  Сейчас мы познакомимся с одним из жителей этой страны.
      Впрочем, смотрите, все поймете.
      Группа учащихся показывает инсценировку.
СКАЗКА  ПРО  ЛЕНТЯЯ  ВАНЮ
     Действующие лица: ведущие (два ученика), Ваня, Света,
Русский, Литература, Задачник.
    1й ученик.   Вот послушайте, ребята,
     Буду сказку сочинять:
     Жил да был на свете Ваня,
    Любил лодыря гонять.
     2й ученик.   Ваня был ленивый очень
                                         Чем учиться, лучше спать.
     И об этом, между прочим,
     Мы хотим вам рассказать.
Чем задачи мне решать,
     Лучше бы часок поспать.
    Ваня.
1й ученик.    Ваня спит и вдруг во сне
      Видит Светку на окне.
      Отличница Светка
                                        Ванина соседка –
                                            Говорит придирчиво.
        Света.
Ты уроки выучил?
      Задание домашнее велели к сроку сдать.
       Про картошку нам сегодня сказали написать.
      Про картошку?
       Ерунда, не составит и труда.
Ваня.
                                          Очень вкусная картошка
       Выросла у нас.
                                         Мы и жарим, мы и парим,
1й ученик.      Отличница Светка
        Едим ее и хвалим.
       Света. Про картошку?
        Ванина соседка
        Открыла рот от удивленья
        И сказала вдруг с волненьем.
        Ерунда, написать можно всегда.
      А задачу ты решил?
      Помнишь, двойку получил?
       Единицу по письму? Я вот за тебя возьмусь!
         2й ученик.
       Будешь не со скуки
     Ты учить науки.
     И тут внезапно Светка
     Ванина соседка
                                         Оглянулась, покосилась
      И в задачник превратилась.
1й ученик.      А за нею со стола
           вскочили «Русский» и «Литература».
        Русский.
     Плохо он
      Просклонял вчера «вагон».
      Выражу я мнение:
      Он не знает ударения.
        Задачник. Это просто ерунда,
                                          Я так думаю, что Ваня
       Будет двоечник всегда.
         Литература.     Что же делать?
        Как нам быть?
                                            Как же Ваню убедить,
                                         Что учиться надо лучше,
       Клякс не ставить,
       Не черкать,
       Чтоб в тетрадях и в журнале
        Красовалась цифра «5»?
         Русский.                Для начала тебя, Ваня,
      Превращу я в старика,
      Потому что не достоин
      Званья ты ученика.
         Ваня.
               Что за шутки,
      Не хочу я никуда!
        Литература.           Вот так да!
      И' к лицу тебе, смотрика,
       Седая борода!
 Ваня так перепугался,
        1й ученик.
      Так со страха задрожал,
       Извинялся, плакал, клялся,
      А потом вдруг побежал.
       2й ученик.              Он бежал, бежал, бежал,
                                           Оглянулся и споткнулся,
                                            Так упал, что вдруг проснулся.
       1й у ч е н и к.         Для себя решил наш Ваня:
       Клякс не ставить, не лениться
       И в тетрадях не черкать.
        Быть прилежным и учиться только на...
         Ученики (хором).«Четыре» и на «пять»!
         2й ученик.               Дорогие зрители, вы такое видели?
                                              Мы вам сказку рассказали,
                                              Вы, надеюсь, не скучали?
                                              Но пора сказку кончать.
        1й ученик.               Лишь осталось пожелать
                                             Всем учиться, не лениться,
                                             Чтоб отметками гордиться,
                                          Чтобы в дневнике страницы
                                          Украшала цифра «пять».
Учитель: Кто же может быть жителем этой удивительной страны Лентяйдии?
                              Да, конечно, только лентяи, лодыри.
                               Кто же такие лентяи? Отчего человек становится ленивым? (Ответы детей.)
          А теперь, ребята, рассмотрим рисунки. Дети рассматривают выставленные рисунки к теме «Лень и лентяи».
Ученик читает стихотворение «Кот и лодыри» С. Я. Маршака.
          Учитель: Какие советы можно дать лентяям? (Воспитывать силу воли,
          стараться соблюдать режим дня )
          Учитель: В конце классного часа я каждому хочу подарить памятку, в которой есть
рекомендации, как выполнять домашнее задание. Старайтесь их придерживаться, и тогда у вас
не будет возможности проявлять свою лень.
                 Всего доброго!

file_name: О лени и лентяях.docx

intro:
Все поставленные задачи занятия удалось реализовать. Встреча со сказкой дала детям возможность почувствовать новые ощущения и пережить новые ситуации, а это лучший способ уйти от ежедневной рутины и скуки.
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.Классный час: "О лени и лентяях" 1 класс


extracted_text:
«День именинников»
Оборудование: повязки для глаз (6 штук), елочки за ответы , 6 карточек со
словами: иножк, ртеве, мази, ролё, кера, ысон, вакоро, орем, пала,ватык.
Бочонки от лото, корзинки, звоночек.
Подарки – 10 штук(для 10 именинников).
Костюмы и слова для импровизации сказки «Колобок».
Классный руководитель:
Здравствуйте!
Сегодня  у нас День именинника. Самый любимый праздник это день рождения.
И поэтому мы вместе празднуем день рождения наших ребят, родившихся  летом
и осенью.
                 День рожденья  это славно!
               Это грустно и забавно!
          Поздравленья принимайте
             И подарки получайте!
Зачитать по очереди четверостишия об именинниках.
1. Про нашего Даню мы можем сказать
На каждом уроке он любит молчать.
Лишь только услышит Данила вопрос
В глазах появляется  жуткий мороз.
2. Его фамилия все скажет
Ни о чем не умолчит
Рома лидер на уроках.
Никогда не промолчит.
3. Надежда всей страны огромной
           У нас  за партою сидит
           Певицей станет наша Поля.
           Всех непременно удивит.
4. Настя умеет быть скромной и доброй,
И учится в классе неплохо  она.
Упорно шагает  к вершинам всегда,
Но вспыльчива часто, бывает она. 5. Артем нашв августе  родился,
 Он сегодня нарядился,
 Стоит радостный и гордый
 В учебе он побьёт рекорды.
6. На уроке Андрюша мечтает,
Но стоитзвонку прозвенеть.
Сразу мальчик оживает.
Так, что мебель  вся дрожит.
7. Ксения  старается,
Всегда  всем  улыбается.
Любит прыгать и скакать.
И подружек поучать.
8. СкромнаИнга на уроках.
И застенчива порой.
  Не услышишь  даже слова
  От малюточки такой.
9. Анжелика скромница,
Чемпион по карате.
Побьёт она  рекорды
На радость всей стране.
10.В классе Сема  удалец,
На уроках  молодец.
Любят в классе все его
За улыбку и добро.
Дорогие именинники! Вы сегодня главные герои. Вы стали на год старше,
подросли, похорошели.С днем рожденья поздравляем, и подарки вам вручаем
(Вручение подарков)
Классный руководитель.
 А сейчас мы продолжаем наш праздник. Для этого вам необходимо разбиться на
команды. (Вытягивают цветные жетоныи по цвету делятся на 3 команды).
 А теперь вам необходимо придумать название команды.
1  задание называется"Нарисуй картинку". Я покажу командам картинку, и они должны по очереди, с завязанными глазами,
нарисовать   её. Т.е. один рисует дом, потом завязывают глаза следующему и он
рисует солнце и т.д. Чья команда правильнее нарисует, той и очко.
2. "Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем."
 Так называется следующий конкурс.
Команда выходит в коридор, загадывает какоелибо действие, а потом молча
показывает.
Например, вы загадали стирку белья, покажите, как вы это делаете?
Хорошо получается, а теперь сами. Входит команда и говорит:
"Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем».
3. Конкурс "Спой  песенку".
А теперь я хочу узнать, все смотрели мультик про Чебурашку и знаете песенку
крокодила Гены "Пусть бегут неуклюже..."
 А теперь представьте, что к нам на День Рожденья пришли Сказочные герои.Как
они споют эту песенку?
Команда выберите своего героя и спойте его голосом эту   песенку.
4. «Буквы перепутались»
"Представьте, если бы вдруг пришел домовой и перепутал в словах буквы, мы бы
перестали понимать друг друга. Этого допустить нельзя! Итак, каждому из вас
надо разрушить чары домового и восстановить слова"
Нужно переставить  буквы  так, чтобы получилось слово.
Музыкальная пауза.
Спортивный танец в исполнении учащихся.
5. «Отгадай загадки».
Отгадывать   загадки   любят   и   взрослые,   и   дети.   Благодаря   загадкам   человек
задумывается о новых, ранее не замеченных свойствах предмета, учится находить
правильный ответ. Отгадывают сейчас только дети.
Наши хитрые загадки
Тот лишь отгадает,
Кто умом и памятью
Хорошей обладает.
В чаще, голову задрав,
Воет с голоду ... жираф.
(Волк) Кто в малине знает толк?
Косолапый, бурый ... волк.
(Медведь)
Дочерей и сыновей
Учит хрюкать ... муравей.
(Свинья)
В теплой лужице своей
Громко квакал ... Бармалей.
(Лягушонок)
6. «Музыкальная эруиция».
    Этот конкурс «песниперевертыши» угадывают родители каждой команды. И
лучше, если споют 24 строки.
1 Ах, оттепель, оттепель, зажарь его. (Ой, мороз, мороз…)
2 Невелик город твой чужой, мало там и гор, и предгорий, и морей.
(Широка страна моя…)
3 Умерла у деда одна грустная курица (Жили у бабуси два весёлых гуся)
4 Торнадо ему визжало гимн: вставай, кактус, жуйжуй( Метель ей
пела песенку…)
5 Мне танец разрушать и умирать мешает. (Нам песня строить и жить
помогает)
6 Во поле берёзка умерла. (В лесу родилась ёлочка)
7

 Конкурс "Кто соберет больше всего елочек?"
Елочки  высыпаются на пол.  По команде начинаете собиратьелочки под музыку,
только   не   горстями,   а   поштучно   каждую   елочку.     Музыка   стихает   и   все
останавливаются, подсчитываем, у кого больше всех елочек.
8        Конкурс «Прыжки в мешках».
А сейчас наша любимая игра. Приглашаются все ученики и их родители.
Игра «Займи стульчик».
А для именинников мы приготовили сюрприз.
Родители  сейчас покажут вам импровизированную сказку «Колобок».
Подведение итогов.
 Вручение призов конкурса. Сладкий стол.

file_name: День именинников.docx

intro:
Все поставленные задачи занятия удалось реализовать. Встреча со сказкой дала детям возможность почувствовать новые ощущения и пережить новые ситуации, а это лучший способ уйти от ежедневной рутины и скуки.
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.Классный час: "День именинника" (2 класс)

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный час: «Терпенье и труд всё перетрут»
Задачи:
1. на примерах героев литературных произведений, а также реальных героев
показать, что всё в жизни достигается через труд;
2. сформировать понятия «прилежный», «старательный» как синонимы, дать
положительную оценку данным качествам;
3. воспитывать трудолюбие и терпение, целеустремлённость.
       такова тема нашего кл. часа (на доске)
Оборудование: пословицы о труде, тексты с произведениями.
Ход классного часа.
Знакомство с пословицами о труде
 Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете всё добывается трудом. Даже
маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда. Пословицы во главу угла
всегда ставили труд
 Терпение и труд всё перетрут

 Какие пословицы о труде вы знаете? (дети называют)
 «Собери пословицу» (2 команды)
Терпенье и труд все перетрут.
По труду и награда.
Дело мастера боится.
Как ты к работе, так и работа к тебе.
По работе и работника знают.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
К большому терпенью придет и уменье.
(По ходу значение некоторых пословиц объясняют.)
Чтение и анализ текстов из литературных произведений.
Л.Н.Толстой «Две лягушки»
Попали две лягушки в кувшин с молоком.
Тонуть неохота. Чтобы не погибнуть, стали грести лапками. Гребут, гребут, а
толку никакого. Устали лягушки, и одна решила, что грести бесполезно  всё
равно не выбраться! Отчаялась она, тут силы её и покинули. Бедная лягушка
утонула.
А вторая решила грести дальше. Билась, билась и вдруг чувствует  стоит на чем
то твердом! Оказалось, что она сбила молоко в масло. Так и выбралась.  Благодаря чему лягушке удалось выбраться? (терпению и труду)
Беседа по теме.
 К сожалению, сегодня с экранов то и дело слышится: «Выиграй миллион!», «Как
стать миллионером?», то есть нам всячески дают понять, что в жизни все
богатства лежат на блюдечке с голубой каёмочкой, стоит лишь протянуть руку
или заявить о своём желании. Увы, это ничего не имеет общего с настоящей
жизнью.
Только трудом и терпением человек может достичь желаемого результата. В
этом вы сами, наверное, не раз убеждались. Расскажите.
( Рассказ детей, как им пришлось убедиться в этом.)
 Подобных примеров можно много привести:
Ю.А.Гагарин первый космонавт Земли,
В.Н.Терешкова первая женщина космонавт, полетевшая в космос,
(изнурительные тренировки и учёба космонавтов).
 Трудолюбие достоинство человека
 Все великие люди были необычайно старательными и трудолюбивыми.
А.В.Суворов от рождения был хилым, болезненным мальчиком. И только
упорный ежедневный труд над собой помог ему стать непобедимым и великим
полководцем. « Тяжело в учении  легко в бою!»его знаменитые слова, ставшие
поговоркой.
300 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова исполнилось в
ноябре 20011 года. Это великий русский учёный. Круг его познаний необычайно
разнообразен.
А вы знаете, что учиться в Москву из Архангельска Ломоносов пришёл пешком,
пройдя несколько тысяч километров, следуя за обозом, который снаряжался в
Москву с мороженой рыбой (семгой).
ПЕШКОМ ДО САМОЙ МОСКВЫ — УЧИТЬСЯ? Представить даже трудно, какая
тяга к знаниям должна быть. Она у Михайло Ломоносова была именно такой.
Ломоносов поступил в Славяногреколатинскую академию. Потянулись холодные
и голодные годы ученичества. К этому добавлялись другие мучения:
Запись из личного дневника Ломоносова:
"Школьники, малые ребята, кричат и перстами указывают: смотритеде, какой
болван в лет двадцать пришел латыни учиться!»
Обучение в этой Академии было рассчитано на 13 лет. Ломоносов овладел всей
программой за 5 лет, уже в первый год закончив три класса.
 А надо ли учиться? Почему? ( Ответы детей)  Учение – это большой труд. От человека требуется быть терпеливым,
старательным, усидчивым. Ведь не всегда всё легко даётся. Если математика
даётся вам без труда, то каллиграфия требует от вас определённых усилий. Или,
к примеру, никак не запоминается стихотворение. Что вы предпримите?
Со временем труд должен стать привычкой, к которой быстро привыкаешь.
(Пример свой как учителя  проверка тетрадей, подготовка к урокам и т.д.
Дочь  студентка: привычка учиться, выполнять всё заданное до конца и
качественно).
Работа с Толковым словарём С. И. Ожегова.
( 2 человека)
 Старательный  делающий что либо хорошо и добросовестно;
 прилежный – отличающийся усердием в труде, учении.
 Каким вы представляете себе прилежного, старательного человека? Опишите
его. (Ответы детей).
 Часто учителя обращаются к ученику с просьбой: старайся.
 Что это значит?
(Значит, выполнить задание так, чтобы результат имел высокую оценку и
доставил радость).
 Старательный

распределено. Такие люди планируют свои дела на день, на неделю.
Когда человек придерживается в жизни определённого режима, то у него всегда
хватает времени и на отдых.
Часто слышишь от людей: « Я ничего не успеваю делать!»
Таких людей, как правило, удача не посещает.
Как вы думаете, почему это происходит? (Ответы детей)
Пословица: «Кто рано встаёт, тому Бог подаёт». Можно её посоветовать тем, кто
ничего не успевает.
Притча о строителях.
При постройке Шартрского собора во Франции трём разным рабочим задали
один вопрос: «Что ты здесь делаешь?»
Один процедил: «Камни таскаю, будь они неладны!»
Второй ответил: «Деньги зарабатываю для семьи».
А третий сказал: «Я строю Шартрский собор!»
Кому из них работа приносила радость и почему?(3)
    человек бережёт время своё и чужое. У него в жизни всё чётко (Ответы детей)
О б о б щ е н и е.
Чтобы любое начатое вами дело приносило радость, давайте вместе
сформулируем Правила, которые будем соблюдать.
(на доске составляют)
 Придерживаться распорядка дня.
 Доводить начатое до конца.
 Семь раз отмерь, один отрежь.
 Отдыхать с удовольствием.
Подведение итогов.
 Закончите предложение: « Я буду терпеливым и трудолюбивым, потому
что……….».(Разные ответы детей)

file_name: Классный час Терпенье и труд всё перетрут.docx

intro: За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.  Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час: "Терпенье и труд всё перетрут"   (4 класс)


extracted_text:
Классный час: «КАК БЫТЬ ПРИЛЕЖНЫМ И СТАРАТЕЛЬНЫМ»
Ц е л и: на примерах из литературных произведений, доступных для детского восприятия,
сформировать понятия «прилежный», «старательный», дать положительную оценку данным
качествам.
Ход классного часа
1. Знакомство с новыми понятиями.
На д о с к е написаны русские народные пословицы:
* Знания не кошель: за плечами не носить.
* Не на пользу читать, коли только вершки хватать.
* Корень учения горек, да плод его сладок. В о п р о с ы:
– О чем эти пословицы?
– Нужно ли учиться? Зачем? Чему?
– Какое значение имеет учеба в жизни человека?
У ч и т е л ь. Учение – это большой труд. От человека требуется быть терпеливым,
старательным, усидчивым. Ведь не всегда легко все дается. Если математика дается вам без
труда, то, наверное, выводить каллиграфически письмо вам потребуется определенное время.
Или, к примеру, ну, никак не запоминается стихотворение. Что вы предпримете?
«Терпение и труд все перетрут», – гласит народная мудрость. Трудолюбие – это достоинство
человека. Все великие люди были необычайно старательными и трудолюбивыми. Великий
полководец А. В. Суворов от рождения был хилым, болезненным мальчиком. И только упорный
ежедневный труд над собой помог ему стать непобедимым. Валентина Терешкова путем
изнуряющих тренировок, учебы стала известной всему миру первой женщинойкосмонавтом.
. – А какой смысл вы вкладываете в слова «старательный» и «прилежный»?
Если заглянем в толковый словарь С. И. Ожегова, то найдем пояснение: старательный –
делающий чтонибудь хорошо и добросовестно; прилежный – отличающийся усердием в труде,
учении.
– Каким вы представляете прилежного, старательного человека? Опишите. Часто учителя
обращаются к ученику с просьбой: старайся. Что это значит? (Значит, выполнить задание так,
чтобы результат  имел высокую оценку и доставил всем радость.)
2. Чтение рассказа В. Осеевой.
СЫНОВЬЯ Две женщины брали воду из колодца.
Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушке отдохнуть пришел.
Вот говорит одна женщина другой:
– Мой сынок ловок да силен – никто с ним не сладит.
– А мой поет, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит другая.
А третья молчит.
– Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают ее соседки.
– Что же сказать, – говорит женщина. – Ничего в нем особенного нету.
Набрали женщины полные ведра и пошли. А старичок за ними. Идут женщины, останавливаются.
Болят руки, плещет вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит. Любуются им женщины. Другой песню поет,
соловьем заливается – заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у нее ведра
тяжелые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
– Ну, что? Каковы наши сыновья?
– А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу.
В.Осеева
(Ответы детей.)
У ч и т е л ь. Старательный человек бережет время свое и чужое. У него все четко в жизни
распределено. Такие люди планируют свои Почему старичок так ответил женщинам дела на
день, неделю. Когда человек придерживается в жизни определенного режима, то у него всегда
хватает времени и на отдых.

3. Чтение и анализ стихотворения.
О ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ЧАСАХ
Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать. Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать и за станок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать;
Хороший был денек!
С. Баруздин
Поделитесь с одноклассниками, если у вас удачно получается распределять время.
Часто слышишь от людей: я ничего не успеваю делать. Таких людей, как правило, удача не
посещает. Почему это происходит?

4. Обобщение.
Учитель. Чтобы любое начинаемое вами дело приносило радость, давайте вместе сформулируем
правила, которые будем соблюдать:
 Придерживаться распорядка дня.
 Доводить начатое до конца.

7 раз отмерь, один отрежь.
 Отдыхать с удовольствием.

file_name: Как быть прилежным и старательным.docx

intro: За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.  Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час: "Как быть прилежным и старательным"  (3 класс)


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС: «ЖАДНОСТЬ И ЖАДИНЫ» 2 КЛАСС
Цель:  воспитывать у ребят положительные качества характера.
Ход классного часа
1. Чтение и анализ анализ басни Л. Н. Толстого.
СОБАКА И КОСТЬ
Жучка несла кость через мост. Глядь, в воде ее тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не
тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы взять ту. Ту не взяла, а своя ко дну
пошла.
Л. Н. Толстой
В о п р о с ы для анализа:
– Как можно охарактеризовать собаку? Почему?
– Чем же поплатилась Жучка за жадность?
– Как вы понимаете смысл слова «жадность»?
Учитель.   В   «Толковом   словаре   русского   языка»   С. И. Ожегова   написано:
«Жадность – чрезмерное стремление удовлетворить какиенибудь желания».
В о п р о с ы  для анализа:
– Как выглядит жадный человек?
– К чему он может проявлять жадность?
–   Жадность   к   деньгам,   к   еде,   к   работе.   Прокомментируйте   каждое
высказывание.
–   Случалось   ли,   что   изза   неумения   соблюдать   меру   с   вами   происходили
неприятности?
2. Анализ русских народных пословиц.
На д о с к е  записаны пословицы:
* Много хочешь – последнее потеряешь.
* Многого желать – добра не видать.
* Жадность всякому горю начало.
* Ненасытному все мало.
* Маленькая жадность приносит большой вред.
– Объясните смысл каждой пословицы.
3. Чтение сказки.
Учитель. Послушайте  сказку  «Жадный  Вартан» С.  Михалкова, подумайте,
можно ли к слову жадность поставить синоним бережливость?
ЖАДНЫЙ ВАРТАН
(армянская сказка)
С овечьей шкурой к скорняку
Зашел Вартансосед:
– Из этой шкуры шапку сшить
Ты сможешь или нет? – Могу! – сказал в ответ скорняк,
На шкуру посмотрев.
– А выйдет две? – спросил Вартан,
На корточки присев.
– И две сошью.
– И три?
– И три!
– Сошьешь четыре?
– Да!
– А пять?
– Ну что ж, могу и пять,
Коль в этом есть нужда!
– Быть может, выкроишь все шесть?
– Могу, раз надо так!
– Где шесть, там – семь! – сказал Вартан.
– Идет! – сказал скорняк.
Когда заказчик через день
За шапками пришел,
Семь шапок выложил скорняк
На свой рабочий стол.
– Да разве это мой заказ? –
Вскричал в сердцах Вартан. –
Когда ты шапки мне кроил,
Ты был, должно быть, пьян?
Что с ними делать мне теперь?
Куда прикажешь деть?
Ведь ни одну из них нельзя
На голову надеть!
– Но ты же сам того хотел! –
Сказал в ответ скорняк. –
Больших семь шапок из овцы
Не выкроишь никак!
С. Михалков
В о п р о с ы для анализа:
– Охарактеризуйте Вартана.
–   Какие   синонимы   к   слову   «жадность»   вы   подобрали?  (Скупость,
корыстолюбие.)
– Положительная ли это черта характера?
4. Практическая работа.
Дети   на   листах   бумаги   рисуют,   какой   они   представляют   себе
«жадность».
5. Выставка рисунков.
Учитель комментирует рисунки, обобщает. Дидактический материал
ДВА ЖАДНЫХ МЕДВЕЖОНКА
(венгерская сказка)
По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой
лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица. У
нее было два сына. Когда медвежата выросли, они решили пойти по свету искать счастья.
Поначалу пошли они к матери и, как то положено, распрощались с ней. Обняла старая
медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом. Обещали медвежата
исполнить наказ матери и тронулись в путьдорогу.
Шли   они,   шли.   И   день   шли,   и   другой   шли.   Наконец   все   припасы   у   них   кончились.   А
медвежата проголодались. Понурые брели они рядышком.
– Эх, братик, до чего же мне есть хочется! – пожаловался младший.
– И мне хочется! – сказал старший.
Так они все шли да шли и вдруг нашли круглую головку сыра. Хотели было поделить ее
поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат: каждый боялся, что другому достанется
больше.
Спорили они, рычали, и вдруг подошла к ним лиса.
– О чем спорите, молодые люди? – сказала лиса.
Медвежата рассказали ей о своей беде.
– Какая же это беда! – сказала лисица. – Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что
младший, что старший – все одно.
– Вот хорошото! – обрадовались медвежата. – Дели!
Лиса взяла сыр и разломала его на две части. Но расколола головку так, что один кусок –
это даже на глаз было видно – был больше другого.
Медвежата закричали:
– Этот больше!
Лиса успокоила их:
– Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Сейчас я все улажу.
Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его. Теперь большим стал
меньший кусок.
– И так неровно! – забеспокоились медвежата.
– Ну, полно! – сказала лиса. – Я сама знаю своё дело.
И она откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.
– И так неровно! – вскричали медвежата.
– Да будет вам! – сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот ее был набит вкусным
сыром. – Еще самая малость – и будет поровну.
Лиса продолжала делить сыр. А медвежата только черными носами водили тудасюда – от
большего куска к меньшему, от меньшего к большему.
Покуда лисица не наелась досыта, она всё делила и делила.
Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти сыра не осталось: два крохотных кусочка.
– Ну что ж, – сказала лиса, – хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита,
медвежата!
И, помахав хвостом, она убежала.
Такто вот бывает с теми, кто жадничает!
Кто держит
Конфету свою
В кулаке,
ЖАДИНА
Даже не имя,
А прозвище –
ЖАДИНА! Чтоб съесть ее
Тайно от всех
В уголке;
Кто, выйдя во двор,
Никому из соседей
Не даст
Прокатиться
На велосипеде;
Кто мелом,
Резинкой,
Любою безделицей
В классе
Ни за что
Не поделится, –
Имя тому
Подходящее дбдено,
Я. Аким
Жадину
Я ни о чем не прошу.
В гости я
Жадину
Не приглашу.
Не выйдет из жадины
Друга хорошего,
Даже приятелем
Не назовешь его.
Поэтому –
Честно, ребята, скажу –
С жадиной
Я никогда
Не дружу!

file_name: Классный час Жадность и жадины 2 кл.docx

intro: За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.  Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час: "Жадность и жадины"  (2 класс)


extracted_text:
Классный час: «ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ» 1 класс

Цели: объяснить роль сказок в нашей жизни; сопоставить волшебное (чудеса) и
реальное (изобретения современности), приведя примеры из сказок и их аналогов в
жизни.
Ход классного часа
 Слово учителя.
Давнымдавно, когда не было реактивных самолетов и вертолетов, водолазных
костюмов и подводных лодок, не было телевизоров и даже электрических кастрюль
и чайников, люди мечтали о том, чтобы человек мог подниматься в воздух и
опускаться на дно морское, чтобы вода сама домой пришла, а горшок без огня
кашу варил. Шло время… Сказки стали былью, и чудеса превратились в умные
машины, в помощников людей. И никого не удивляет теперь, что вода сама
приходит домой, что в аэросани не надо впрягать лошадь, что один человек при
помощи динамита может целую гору своротить, что телевизор передает
изображение на далекое расстояние. Все эти чудеса стали для нас обычными. Наша
действительность великими достижениями науки и техники осуществила давние
мечты людей.
Нет, волшебные русские сказки не лгали,
Про Кощееву смерть, про коверсамолет.
Нет, не праздные люди те сказки слагали,
А провидцы, в чьих замыслах правда живет.
Разве сказки не справдились те в самом деле,
Что светили когдато, как звезды в ночи?
Мы кощеево царство разрушить сумели,
Мы от тайн вековых отыскали ключи,
Н. Рыленков
2.
Анализ сказок: волшебное чудо и его реальное воплощение. ,
У ч и т е л ь. Вы, ребята, читали и знаете русские народные сказки, знакомы и с
новейшими достижениями нашей науки и техники. Попробуйте их сопоставить.
– Посмотрите на сказочные чудеса и назовите сказку:
1.
КонекГорбунок. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Коверсамолет.
Золотой Петушок. .
Санисамокаты.
Чудозеркальце.
Перо Жарптицы.
Кубок ниток, указывающий путь.
Садко с гуслями на дне морском.
– Молодцы, сказки вы знаете все. А теперь посмотрите на изобретения, машины и
приборы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Телевизор.
Радиолокатор.
Аэросани.
Космическая ракета.
Воздушный лайнер (самолет).
Прожектор.
Водолаз в скафандре.
Компас.
– Попробуйте против сказочного чуда поставить соответствующее ему
изобретение, Объясните.
– Подумайте, в каких еще сказках есть чудо и какому изобретению соответствует.
1.
2.
Назовите сказки, в которых есть цифры в названии. («Три поросенка»,
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Три медведя».)
Назовите сказки, в которых три раза свершалось чудо, превращение или
три раза чтото делали. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка» (копытце), «Сказка о царе Салтане» (три чуда), «Три
медведя» (кушали), «Кот, Лиса и Петух» (три раза выманивали), «Сказка о мертвой царевне» (ходил к солнцу, месяцу, ветру),
«Иван – крестьянский сын и чудоюдо».)

file_name: Классный час Волшебные сказки 1 кл.docx

intro: За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.  Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час: "Волшебные сказки"  (1 класс)


extracted_text:
Классный час: «Знакомство с дорожными знаками» 1 класс
Ц е л и: учить учащихся быть внимательными на дороге, обращать внимание на
дорожные знаки; закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения на
улицах и дорогах; воспитывать дисциплинированность учащихся на улицах
города.
О б о р у д о в а н и е: плакаты с дорожными знаками.
Ход классного часа
1. Подготовка детей к восприятию материала.
В е д у щ и й (учитель) предлагает детям ответить на вопросы :
– Какие правила дорожного движения вы знаете?
– Какие дорожные знаки вам известны, что они обозначают?

2. Беседа о дорожных знаках, изображённых на плакатах.
Заранее подготовленные ученики помогают ведущему – читают поочередно
стихотворения о дорожных знаках.
1й ученик.
Чтоб машины не спешили,
Шел спокойно пешеход,
Помогать мы им решили,
Мы дежурим круглый год.
Самый малый знак дорожный –
Он стоит не просто так,
Будьте, будьте осторожны!
Уважайте каждый знак.
2й
     у ч е н и к.
Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и детей.
Дети, будьте осторожны!
Знайте, что нельзя и можно что, Выполняйте непременно
Все, что знаки говорят.
В е д у щ и й. Знак «Пешеходный переход» – это значит, что ты можешь
переходить улицу  здесь.
3й
     у ч е н и к.
Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру!
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Ведущий   (показывает следующий дорожный знак).  Этот знак разрешает
движение на велосипедах и мопедах.
4йученик.
Можно ехать мне и Феде
Здесь лишь на велосипеде.
Хорошо, что не купили
Мамы нам автомобили.
5й
     у ч е н и к.
Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато.
Что это за знак?
В е д у щ и й. Этот знак предупреждает водителей о возможном появлении на их
пути детей.
6й у ч е н и к.
Наши ребята идут в школу,
Наши ребята очень спешат.
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите: красный свет!
7й у ч е н и к. Желтый свет на пути,
Приготовьтесь в путь идти.
Свет зеленый впереди:
Вот теперь переходи.
3. 3. Слово ведущего. Ну. Что, теперь вам понятно, как надо переходить
дорогу? Спасибо всем, кто помог вспомнить о правилах дорожного
движения.

file_name: Классный час Знакомство с дорожными знаками 1 класс.docx

intro: За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.  Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час: "Знакомство с дорожными знаками"  (1 класс)


extracted_text:
Классный час "В дружбе  сила"  1 класс
Цель: сконцентрировать внимание ребят на тех качествах характера, которыми должен
обладать друг.
Задачи:
1) вывести законы дружбы;
2) развивать речь и логическое мышление;
3) воспитывать коллективизм и доброжелательность.
Оборудование: диски с песнями и мультфильмом, цветы из цветной бумаги, цветы
для ковранастроения, законы, название темы, карта, пословицы, семечко дерева,
цветочный горшок.
Ход классного часа
1. Организационномотивационный момент.
Приветствие гостей, друг друга.
Постановка проблемы.
(показ отрывка из мультфильма «Кот Леопольд»)
 А как это жить дружно?
Мотивация.
 Ребята, нам надо жить дружно? А зачем?
 Послушайте рассказ Л.Н.Толстого и ответьте, в чём же сила братьев.
(1 ребёнок рассказывает)
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии, они не слушались. Вот он велел принести
веник и говорит: «Сломайте!» Сколько они не бились, не смогли сломать. Тогда отец
развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец и говорит: «Такто и вы: если в согласии будете жить, никто вас не одолеет, а если
будете ссориться, да всё врозь – вас всякий легко погубит». (Л.Н.Толстой)
2. Актуализация знаний
Тема классного часа.
 О чём мы будем говорить?
 Сегодня мы поговорим о дружбе. Тема нашего классного часа
« В дружбе – сила». (Доска)
 Давайте попробуем вывести законы дружбы для мышей, да и для вас, я думаю, они тоже
пригодятся.
Работа в группе.
Обсудите этот вопрос в группе, выведите по одному закону, по которому должны жить
друзья. На каком уровне голоса будем работать? На работу даю 1 мин. (Дети работают.)
Работа стоп.
 Ребята, этих законов достаточно, чтобы, соблюдая их, быть хорошим другом?
 Поднимите руку, кто считает, что их достаточно? А кто думает иначе? Нам предстоит
выяснить, кто из вас был прав.
 Поднимите руки те, кто любит путешествовать.
 А весело путешествовать одному?
3. Работа по теме
Цель: Сейчас мы отправимся в путешествие. Оно может быть приятным, а с другой стороны
нас могут ожидать испытания, преодолев которые, мы станем дружнее и узнаем законы
настоящей дружбы.
 На ваш взгляд, каким качеством характера должен обладать человек, с которым вам
хотелось бы отправиться в путешествие?
Выберите из данных слов:
Весёлый Добрый
Смелый
Честный
Обидчивый
Капризный
Жадный
Злой
Хвастливый
Грубый
Драчливый
Трусливый
Решительный
Аккуратный
Трудолюбивый
Находчивый
Самостоятельный
 Спасибо, а в нашем классе есть такие ребята?
 А с каким настроением мы отправимся в путешествие, я сейчас узнаю.
Ковёр настроения
 У вас на столах 3 цветка (показываю), из них мы выложим общий ковёр настроения:
Красный цвет обозначает весёлое, бодрое настроение;
Зелёный – спокойное;
Синий – грустное.
 Под музыку возьмите цветок вашего настроения и приклейте на лист. Выходим по рядам.
(Под песню «Если с другом вышел в путь».)
 Какой у нас получился ковёр?
Итог: Итак, с друзьями и хорошим настроением отправляемся в путь. А если у когото
настроение грустное, то, я надеюсь, что в путешествии с друзьями оно у вас улучшится.
 Перед нами карта. Ребята, карта эта старая, проверенная, по этой карте мы искали законы
дружбы с вашими шефамипятиклассниками. На ней показан маршрут к законам дружбы. (Я
открываю карту и прикрепляю к доске.) но законы заколдованы, чтобы их расколдовать,
надо пройти все препятствия на пути.
 Отправляемся в путь, давайте вспомним нашу кричалку. Георгий, начинай:
 Кто идёт?
Дети отвечают:
 Мы идём!
 Главное –
 Вместе!
 Главное –
 Дружно!
 Тихо сели. Вот перед нами 1е препятствие, увы, нашу дорогу преградил огромный камень.
Посмотрите, на нём чтото написано. Алина, прочитай, пожалуйста.
«Направо пойдёшь – в страну бездельников попадёшь.
Налево пойдёшь – друга потеряешь,
Прямо пойдёшь – друга найдёшь».
 Какое примем решение?
 Прекрасно, ребята, а путешествие, в которое мы отправились, поможет нам убедиться в
силе дружбы. И вот открываются первые 3 закона дружбы:
1. Один за всех, и все за одного.
2. Не спорь с другом по пустякам, иногда нужно уступать.
3. Не ссорься.
( Дети по очереди читают.)
 Пошли дальше. Георгий, начинай. (Кричалка.)
 На пути новая преграда  «Пропасть зла». Пройти сможет только тот, кто видит в себе
недостатки и хочет от них избавиться. Но есть и другой путь: Налево пойдёшь, в страну «Самолюбия» попадёшь, где каждый любит только себя.
 Давайте решим, по какому пути мы пойдём. Выберем лёгкий путь (показываю на карте) или
будем преодолевать препятствия на пути к законам дружбы? (Если ктото скажет, что
пойдёт в страну «Самолюбия», то задам наводящий вопрос: А вы сможете жить в такой
стране, где никто друг друга не любит, не любит ни маму, ни братьев, ни сестёр, ни друзей?)
 Решение приняли верное, не бойтесь трудностей, ведь наша сила В ДРУЖБЕ.
 Давайте напишем на листочках, что лежат у вас на столах, свои недостатки. (Может быть
из данных слов (на закрытой части доски словаприлагательные с начала урока) некоторые
недостатки вы найдёте в себе и постараетесь от них избавиться.)
(Далее листочки с недостатками складываются в чёрный конверт.)
 Мы сложили наши недостатки в чёрный конверт, который послужит мостиком через
пропасть (держу конверт как мостик над пропастью). Побежали над пропастью, топаем на
месте ножками, похлопали над головой ручками, кто пробежал.
 Мы перешли, и конверт с недостатками сбросим в пропасть. (Я просовываю конверт в
прорезь на карте)
 Вот мы с вами и освободились от них. Умение видеть в себе недостатки – первый шаг на
пути к их исправлению.
Открываются ещё 3 закона:
4. Не ябедничай.
5. Не зазнавайся.
6. Помоги друзьям в беде, раздели с ними радость.
(Дети по очереди читают законы.)
 Путешествие продолжается. (Кричалка)
 Подошли к лугу. Что мы видим на лугу? (Цветы)
 У вас на партах тоже лежат цветы, которые вы делали на уроке труда. Поднимите руки те,
кто нашёл в классе друга или хочет найти. Полюбуйтесь на цветок. Подумайте, кому из ребят
нашего класса вы подарите его. Под музыку («Когда мои друзья со мной») встаньте,
подарите цветок и тихо сядьте на место.
 У …самый большой букет, значит он самый богатый человек нашего класса. Почему? (так
как много друзей)
 Прочитайте пословицы (с доски):
1. «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»; (читает ребёнок) Как вы её понимаете?
(Ценнее друзья, чем деньги.) Что вы цените в друзьях?
2. «Нет друга – ищи, а нашёл – береги»;
3. «Один в поле не воин»;
4. «Птица сильна крыльями, а человек – дружбой».
 Как вы думаете, какая из пословиц подходит нашему обладателю самого большого букета?
(1я)
 А кто не получил цветок, не отчаивайтесь! Воспользуйтесь советом 2й пословицы и
постарайтесь найти себе верного друга. И первым вашим другом буду я, и подарю вам
цветок. (Раздаю цветы)
 А мы открываем последние законы:
7. Будь вежлив, и у тебя будет много друзей!
8. Чаще улыбайся другу!
9. Относись к другу так, как хотел бы, чтоб относились к тебе.
 Давайте хором прочитаем ещё раз все законы. Эти законы мы повесим в наш уголок класса,
чтобы про них никогда не забывать, потому что по этим основным законам и зарождается
дружба.
4. Итог классного часа:
Наш классный час подходит к концу. Какой важный вывод для себя сделал каждый из вас?
Посадка дерева дружбы.
 Давайте семечко дерева, как символ зарождающейся дружбы, посадим в цветочный горшок, будем за ним ухаживать и посмотрим, что из него вырастет. Поможет мне
его посадить обладатель самого большого букета, а польёт дежурный.
Творческое д/з: В творческую неделю я вам желаю хорошо отдохнуть, а после каникул вы
мне расскажете, как вы интересно провели время с друзьями.
 Классный час закончен. Спасибо за работу.

file_name: Классный час В дружбе сила 1 класс.docx

intro: Классный час по теме «В дружбе – сила» направлен на формирование нравственных качеств младших школьников. Начинается с просмотра отрывка мультфильма «Кот Леопольд» и постановки проблемы. Мотивация проходит после прослушивания рассказа Л.Н.Толстого «Отец и сыновья». Дети рассуждают, отвечая на вопрос «Зачем нужно жить дружно». Путешествуя, дети узнают ряд законов дружбы и в итоге высаживают Дерево дружбы.Классный час: "В дружбе сила"  (1 класс)

title: Классный час: "В дружбе сила" (1 класс)


extracted_text:
«Откуда к нам пришла книга»
2 класс
Цели: познакомить детей с процессом изготовления книги; воспитывать чувство
бережного отношения к книгам.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1. Чтение стихотворений. Загадки по темам.
УЧИТЕЛЬ: Угадайте: Не куст, а с листочками,
                                      Не рубаха, а сшита,
                                      Не человек, а рассказывает.
                                                         ( книга)
 Назовите ваши любимые книги.
Ученик читает стихотворение
МОЙ ДРУГ
Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоем,
И наш разговор потихоньку ведем…
Ты мне говоришь про дела смельчаков,
Про злобных врагов и смешных чудаков,
Про тайны Земли и движенья планет
С тобой ничего непонятного нет,
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей, понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книги хорошей я жить не могу.
2.Рассказ учителя
       Все эти книжки родились в дремучем лесу. Сначала была маленькая
сосенка, потом она стала сосной, шли годы, верхушки сосны тянулись к
солнцу. Но вот однажды в лесную чащу пришли лесорубы и спилили это
могучее дерево. На помощь лесорубам спешит трактор, в тайге его называют
лесным вездеходом. Лесорубы обрубают ветви, вяжут, крепко стягивают
стволы железными канатами тросами. Вздрогнет, запыхтит лесной вездеход и
потянет тяжелую ношу к реке.
     Река самая просторная дорога для леса. Точно огромные рыбины плывут
по ней бревна вниз по течению. Кажется, будто вся река загружена лесами.
Порой бревна сталкиваются, цепляются друг за друга, образуют заторы. А чтобы заторов не было, за движением леса зорко следят сплавщики. Сильные,
храбрые, умелые люди. Они подплывают к лесному затору в моторных лодках
и длинными баграми с острыми наконечниками расталкивают, разгоняют
сцепившиеся бревна. И вот стволы вновь продолжают свой путь по глубокой
широкой дороге. Голубая дорога приведет стволы на комбинат. Из них будут
делать бумагу. Вот стволы переходят из цеха в цех. Деревья там распиливают
и измельчают в опилки. Дальше варят, чтобы получить волокнистую массу,
похожую на жидкое тесто. Машины разливают и раскатывают бумажное тесто,
потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из
машины и сматывается в огромные бумажные рулоны.
 А как же из рулонов книгу надо сделать?
 Книгу надо написать. Кто будет писать книгу?
Писатели должны много знать, чтобы писать интересную книгу. А чтобы
обложка была очень красочной, необходимо поработать еще и
профессионалам.
 Кому?
Давным давно, в прежние времена книга писалась от руки. Была редкостью и
ценилась очень дорого. Тогда люди задумались; « Ведь книгу хотят прочесть
многие. Как помочь размножить книгу?»
Теперь книгу не переписывают от руки, а печатают в типографии.
Типография  книжная фабрика. Как на любой фабрике, здесь много цехов. В
одном цехе подготавливают бумагу, в другом краски, и в каждом цехе
машины. Теперь книгу делают при помощи машин. В печатную машину
подается чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками. Далее
необходимо сложить листы в тетрадь сфальцевать, как говорят в типографии,
правильно подобрать их, странички должны идти одна за другой. Еще долгий
путь пройдет книга, пока не окажется у машины, которая делает на нее
обложку.
      Потом книги попадают в книжный магазин, в библиотеку.
      Вот такой долгий путь проходит книга, чтобы из дерева превратиться в
книгу. Это очень большой труд людей, и мы должны уважать этот труд, беречь
книгу.
2. Инсценирование басни
ДВЕ КНИЖКИ
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
 Ну, как твои делишки?
Одна спросила у другой.
 Ох, милая, мне стыдно перед классом, Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Да что обложки…Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей…
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда летать мне в облака!
А у тебя целы бока?
 Твои мне незнакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри кА на мои листочки,
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу,
О них и говорить то неприлично…
Зато и я его учу
Не как нибудь, а на «отлично».
 Ну мой на тройках едет елееле
И даже двойку получил на той неделе…
В басне нет загадки: расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик!

file_name: Откуда к нам пришла книга 2 класс.docx

intro: За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.  Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час: "Откуда к нам пришла книга"  (1 класс)

title: Классный час: "Откуда к нам пришла книга" (2 класс)


extracted_text:
Классный час  «Волшебники добра»
4 класс
Цели: развитие умения «входить в положение других людей», лучше понимать их
чувства,   мотивы   поведения;   усвоение   стандартных   приемов   эстетических   форм
общения; учить умению видеть причины отсутствия взаимопонимания.
затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят,  учить доброму отношению к
своим близким, воспитывать уважительное отношение к пожилым людям,  стремление
совершать добрые дела.
Ход классного часа
1 Вступительная часть.
 Дорогие ребята !
Мы собрались сегодня с вами, чтобы поговорить о доброте, о добром отношении
к своим близким, о стремлении совершать добро.
Слово   учителя.     В   жизни   нам   часто   приходится   страдать,   обижаться   на
окружающих за то, что нас не правильно поняли, напрасно обидели. «Счастье – это
когда тебя понимают»,  говорит герой фильма «Доживем до понедельника».
Что же нужно для того, чтобы наладилось взаимопонимание, ведь без него не
может   быть   ни   полноценной   любви,   ни   дружбы,   ни   творческого   содружества,   ни
просто нормального общения.
Каждый   человек   одинаково   нуждается   в   поддержке,   эмоциональном
сочувствии, внимании.
Без взаимопонимания не может быть ни полноценной дружбы, ни творческого
содружества,   ни   простого   нормального   общения.   Взаимопонимание   во   многом
зависти от того, насколько мы правильно оцениваем своих товарищей, хорошо знаем
их. Попробуем выяснить, насколько мы владеем умением судить о людях.
Задание  учащимся   «Словесный   портрет»:   учитель   дает   словесный   портрет
одного ученика из класса и предлагает ребятам отгадать, кто это. Одноклассники
должны   узнать,   о   ком   идет   речь,   и   оценить,   насколько   словесный   портрет
соответствует действительному облику ученика.
Примечание.   В   характеристике   надо   отразить   физические   данные,
внешность, манеры поведения, темперамент, положительные черты характера,
увлечения, привычки. Слово   учителя.
 Взаимопонимание  определяется   способностью   наблюдать   за
людьми, умением по малейшим движениям лица, позы понимать душевное состояние
окружающих, их стремления и желания.
Задание  учащимся «О  чем  говорят  глаза»:  посмотрите  на  своего  соседа   по
парте.   Попробуйте   определить,   в   каком   настроении   ваш   товарищ,   как   он   себя
чувствует,   о   чем   думает,   чем   озабочен.   Обменяйтесь   своими   наблюдениями,
выводами.
.
3. Так что же такое доброта?
Какого человека мы называем добрым?
Доброта – это чуткость, отзывчивость, душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим.
Слово   учителя.  Ты   живешь   среди   людей.   Не   забывай,   что   каждый   твой
поступок, каждое твой желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй
свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям?
Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.
Прислушайтесь к советам педагога В.А. Сухомлинского.
«Будь терпим к отдельным человеческим слабостям и непримирим к злу. Терпимость
и непримиримость  очень важные элементы духовной культуры… Иногда надо уметь
делать вид, что не замечаешь человеческих слабостей в своих ближних, особенно у
стариков, в этом выражается твоя нравственная воспитанность.
Слово учителя.
У   отдельных   людей   личная   жизнь   складывается   неудачно.   Умей   сочувствовать   и
понимать особую ранимость такого человека и не выставляй напоказ перед ним свое
счастье и благополучие. Скромность и мера в  радости и благополучии – очень ценная
черта твоей порядочности.
4 Стихи о добре.
Доброту не купишь на базаре.
 Искренность у песни не займёшь.
 Не из книг приходит к людям зависть. И без книг мы постигаем ложь.
 Видимо, порой образованью
 Тронуть душу
 Не хватает сил.
 Дед мой без диплома и без званья
 Просто добрым человеком был.
 Значит, доброта была вначале?..
 Пусть она приходит в каждый дом,
 Что бы мы потом ни изучали,
 Кем бы в жизни ни были потом.
А. Дементьев
5. Пословицы о доброте.
— Про доброе дело говори смело.
 — Жизнь дана на добрые дела.
 — Худо жить без ласкового слова.
 — Доброе слово лечит, а злое калечит.
 — Не одежда красит человека, а его добрые дела.
 — Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
 — Добрые слова дороже богатства.
 — Не ищи красоты, ищи доброты.
Слово учителя.
В конце нашего классного час предлагаю разгадать кроссворд. В его основе
лежит слово, которое помогает нам жить в мире и согласии, без ссор и
конфликтов – это доброта.
Вопросы:
1 Она может быть настоящая и мнимая.  (Дружба.)
2 Готовность помочь, отозваться на чужие нужды.  (Отзывчивость.)
3 Это чувство необходимо каждому человеку.  (Любовь.)
4 Между друзьями должно быть взаимопонимание и … (доверие).
5 Столкновение противоположных интересов.  (Конфликт.)
6 Доброе, отзывчивое отношение к человеку.  (Теплота.)
7 Заботливое отношение к людям.  (Внимание.)
Ребята, избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков, в
споре будьте сдержанны и тактичны, никогда никого не упрекайте, скорее миритесь. Старайтесь видеть в людях, прежде всего, хорошее и доброе: от этого все
окружающие становятся лучше.
Итог занятия:
Сегодняшний разговор дает каждому возможность задуматься: а что лично я могу
сделать   для   того,   чтобы   мир   изменился   к   лучшему?   Да,   простой   человек,   не
обладающий ни властью, ни большими деньгами, не может повлиять на изменение
политической, экономической, экологической ситуации в стране. Однако он может
именно теперь, сейчас, когда так обнаружилась борьба между добром и злом, встать
на сторону добра. И для этого нужно сделать одно – полюбить ближнего своего.
Ближний – это не только родной, знакомый, друг, но и вовсе незнакомый человек, и
ему, может быть, живется сегодня хуже, чем тебе. Если представить себе, что каждый
так поступит, то возникает растущий с каждым днем круг людей, объединенных не
только желанием делать доброе дело, но и творящих добро.
Цветаева говорила, что есть круговая порука добра – и цепочка зла. Надо стоять,
взявшись   за   руки,   в   круговой   поруке   добра,   а   цепочку   зла   обрывать   на   себе,   не
пускать его дальше по кругу.
А теперь давайте все вместе споем песню «Если добрый ты».

file_name: Классный час Волшебники добра 4 кл.docx

intro:
Данный план-конспект  может быть использован на внеклассных занятиях  в 1-4 классах.
       Предлагаемый материал поможет детям:
- больше узнать о доброте,
- воспитать стремление больше совершать добрых поступков,
- на  занятии учащиеся учатся взаимоуважению, вежливому обращению,
  способности чувствовать, понимать себя и другого человека,
   а так же бережному отношению к животнымКлассный час: "Волшебники добра" (4 класс)


extracted_text:
Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.
Самостоятельная работа
Знать:
 таблицу умножения;
 приемы выполнения математических действий;
 распознавать окружность;
Уметь:
 пользоваться письменными приемами выполнения действий;
 решать задачи в несколько действий;
 сравнивать числа, величины и выражения;
 чертить геометрическую фигуру: окружность.
1 вариант
2 вариант
(53 000 + 840) : 4
(400 102 + 25 000) х 80
(79 000 + 626) : 6
(800 103 + 52 000) х 40
1. Реши примеры
2. Реши задачу.
За 4 пакета заплатили 600 тенге.
Сколько стоят 8 таких пакетов
молока?
За 4 пакета кефира заплатили 760
тенге. Сколько стоит 3 таких пакета
кефира?
555+х+595=40000
3. Реши уравнение.
1256+у=3020856
418 + 65 * 418 + 56
 620 – 18 * 620  28
4. Сравни выражения.
718 + 63 * 718 + 36
520 – 17 * 520  27

file_name: саостоятельная работа.docx

intro:
Самостоятельная работа  по математике
Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.
Знать:
- таблицу умножения;
- приемы выполнения математических действий;
- распознавать окружность;
Уметь:
- пользоваться письменными приемами выполнения действий;
- решать задачи в несколько действий;
- сравнивать числа, величины и выражения;
- решать уравнения сложного вида
- чертить геометрическую фигуру: окружность.

title: Самостоятельная работа по математике 2 класс


extracted_text:
Комплексная работа по рассказу  Л.Н.Толстого  «Русак»
Прочитайте текст и выполните задания.
Заяцрусак жил  зимою подле деревни. Когда пришла ночь, он поднял одно ухо,
послушал; потом поднял другое, поводил усами, понюхал и сел на задние лапы. Потом
он   прыгнул   раздругой   по   глубокому   снегу   и   опять   сел   на   задние   лапы   и   стал
оглядываться. Со всех сторон ничего не было видно, кроме снега. Снег лежал волнами
и   блестел,   как   сахар.   Над   головой   зайца   стоял   морозный   пар,   и   сквозь   этот   пар
виднелись большие яркие звёзды.
Зайцу нужно было перейти через большую дорогу, чтобы прийти на знакомое
гумно.   На   большой   дороге   слышно   было,   как   визжали   полозья,   фыркали   лошади,
скрипели кресла в санях.
Заяц опять остановился подле дороги. Мужики шли подле саней с поднятыми
воротниками кафтанов. Лица их были чуть видны. Бороды, усы, ресницы их были
белые. Изо ртов и носов их шёл пар. Лошади их были потные, и к поту пристал иней.
Лошади   толкались   в   хомутах,   ныряли,   выныривали   в   ухабах.   Мужики   догоняли,
обгоняли,   били   кнутами   лошадей.   Два   старика   шли   рядом,   и   один   рассказывал
другому, как у него  украли лошадь.
Когда   обоз   проехал,   заяц   перескочил   дорогу   и   полегоньку   пошёл   к   гумну.
Собачонка от обоза увидала зайца. Она залаяла и бросилась за ним. Заяц поскакал к
гумну по субоям; зайца держали субои, а собаки на десятом прыжке завязла в снегу и
остановилась. Тогда заяц тоже остановился, посидел на задних лапах и потихоньку
пошёл к гумну. По дороге он, на зеленях, встретил двух зайцев. Они кормились и
играли. Заяц поиграл с товарищами, покопал с ними морозный снег, поел озими и
пошёл дальше. На деревне было всё тихо, огни были потушены. Только слышался плач
ребёнка в избе через стены да треск мороза в брёвнах изб. Заяц прошёл на гумно и там
нашёл товарищей. Он поиграл с ними на расчищенном току, поел овса из начатой
кладушки, взобрался по крыше, занесённой снегом, на овин и через плетень пошёл
назад к своему оврагу. На востоке   светилась заря, звёзд стало меньше, и ещё гуще
морозный пар подымался над землёю. В ближней деревне проснулись бабы и шли за
водой; мужики несли корм с гумен, дети кричали  и плакали. По дороге ещё больше
шло обозов, и мужики громче разговаривали.
Заяц   перескочил   через   дорогу,  подошёл   к   своей   старой   норе,  выбрал   местечко
повыше, раскопал снег, лёг задом в новую нору, уложил на спине уши и заснул с
открытыми глазами. 1. Сделайте модель обложки.

2. Где жил заяцрусак?  Запиши полным ответом.
____________________________________________________________________
3. С чем автор сравнивает снег?
А) с мелом
Б) с сахаром
В) с листом бумаги
4. Найдите в тексте синоним к слову субои.___________________________________
5. Что было слышно на большой дороге?
А) голоса
Б) визжали полозья, фыркали лошади
В) визжали полозья, фыркали лошади и скрипели кресла в санях
5. Выпишите из текста предложение с однородными сказуемыми. Подчеркните основу.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Кого заяцрусак встретил на зеленях?
А) двух зайцев
Б) двух мужиков
В) двух лошадей
7. Какие бывают зайцы?____________________________________________________
8. Почему заяц остановился, когда бежал от собаки? А) потому что устал
Б) потому что собака завязла в снегу
В) почуял запах озими
9. На каком по счету прыжке собака завязла в сугробе?
А) на пятом
Б) на девятом
В) на десятом
10. Где заяц нашёл своих товарищей? Найдите в тексте. Подчеркните.
11. В каком по счету абзаце дано описание мужиков и их лошадей?_______________
12. Найдите в первом абзаце сравнение. Подчеркните.
13. Как автор описывает рассвет? Выпишите ответ из текста.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

file_name: Комплексная работа.docx

intro: Комплексная работа по рассказу Л.Н.Толстого "Русак" предназначена для учащихся 4 класса, обучающихся по программе "Начальная школа 21 век". Работа объединяет такие учебные предметы как: литературное чтение, математика, русский язык. учащиеся выполняют модель обложки, отвечают на вопросы и выбирают правильные ответы из тестовых заданий.


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Вставка круговой надписи в объект, расположенный в текстовом
документе формата WORD

Цель: обучить последовательному действию вставки круговой надписи в
объект, расположенный в текстовом документе формата Word
Задачи:
 передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.
Зачастую,   проводя   какоенибудь   классное   мероприятие,  педагог   не  только
вручает победителю заслуженный приз, диплом, но и награждает памятной
медалью.   А   может   быть   и   готовит   эмблемы   для   мероприятия.   На   этой
медали/эмблеме,   несомненно,   присутствую   круговые   надписи.   Это   может
быть название школы, название конкурса или текущая дата.
Для вставки круговой надписи, предлагаю мастеркласс «Вставка круговой
надписи в объект, расположенный в текстовом документе формата Word».

В последующем примере разберем как в круг или эллипс, уже имеющий фон,
вставить круговую надпись ПОБЕДИТЕЛЬ. Для этого воспользуемся вставкой объекта через WORDART.

Шаг 1.
В документе формата Word вы уже вставили эллипс или круг и задали фон
фигуре. Ну, например:

Шаг 2.
На основной панели находим вкладку ВСТАВКА и нажимаем на блок
WORDART, расположенный в разделе ТЕКСТ.

Шаг 3. В открывшемся окне появятся различные шаблоны. Мы выбираем форму
полукруга: можно вогнутого, можно выпуклого. Как пример, выберем
вогнутую форму.

Шаг 4. В появившемся окне задаем текст ПОБЕДИТЕЛЬ. Нажимаем ОК.

В документе появится надпись ПОБЕДИТЕЛЬ, но она будет расположена
самостоятельно, т.е. не будет «привязана» к вставленному ранее кругу. Шаг 5.  При выделенной картинке ПОБЕДИТЕЛЬ на панели инструментов
нажимаем на вкладку ФОРМАТ. В появившейся панели в разделе СТИЛИ WORDART выбираем ИЗМЕНИТЬ
ФИГУРУ.

 Шаг 6. В открывшейся панели выбираем форму КОЛЬЦО. Текст сразу станет выбранной формы

Шаг 7.  Выделяем наш новый текст, придадим ему нужный цвет и размер
(если нужно), и, обязательно, на панели ФОРМАТ в блоке УПОРЯДОЧИТЬ
нажимаем ОБТЕКАНИЕ ТЕКСТОМ В появившемся окне выбираем  ВОКРУГ РАМКИ.

Аналогично, выделим и установим команду ВОКРУГ РАМКИ и для
первоначального круга. Это нужно для того, чтобы объекты «не
отталкивались» друг от друга.
После этого, надпись можно будет перетащить в первоначальную фигуру круг, нажав  на надпись ПОБЕДИТЕЛЬ левой кнопкой мыши. Не отпуская
левую кнопку размещаем надпись нужным образом при необходимости
корректируя расположение.

file_name: М К .docx

intro:
Мастер- класс-  Вставка круговой надписи в объект, расположенный в текстовом документе формата WORD
Цель: обучить последовательному действию вставки круговой надписи в объект, расположенный в текстовом документе формата Word
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме
Для вставки круговой надписи, предлагаю мастер-класс «Вставка круговой надписи в объект, расположенный в текстовом документе формата Word».Цель: обучить последовательному действию вставки круговой надписи в объект, расположенный в текстовом документе формата Word


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Создание бюллетеня в программе Microsoft Publisher

Цель: обучить последовательному действию создания бюллетеня в программе
Microsoft Publisher
Задачи:
 передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.

Очень часто в работе педагога приходится встречаться с необходимостью
создания информационных материалов. Наиболее интересно такой материал
воспринимается учениками, если он оформлен в виде аккуратных бюллетеней,
открыток и т.д.
Предлагаю мастеркласс «Создание бюллетеня в программе Microsoft
Publisher».

Шаг 1
 В основной панели компьютера выбираем Пуск – все программы – Microsoft
Publisher Шаг 2
Выбираем среди предложенных публикаций публикацию БЮЛЛЕТЕНИ. Шаг 3
 В полученной вкладке выбираем понравившийся вид бюллетеня. Например,
шаблон ЗАКЛАДКИ. Шаг 4
 На появившейся странице, выделив область, которую собираемся
корректировать, выполняем настройки, подобные настройкам документа
Word (шрифт, размер, цвет и т.д.) Работая аналогичным образом (выделяя нужные для редактирования области
и добавляя в них нужную информацию), мы получаем бюллетень. В моем
случае бюллетень «Математика». Не забываем периодически сохранять
сделанное, нажав на СОХРАНИТЬ КАК.. В созданном вами бюллетене могут быть несколько статей. По правилам грамотного оформления подобных материалов, нужно названия статей
вписать в шаблонтаблицу. Если же вам нужен только односторонний
бюллетень, то шаблонтаблицу нужно просто удалить, выделив ее курсором и
нажав на клавишу Backspare на клавиатуре вашего компьютера.
Шаг 5
 Готовый бюллетень сохраняем: Файл – сохранить как – рабочий стол –
название бюллетеня – сохранить

intro:
Мастер- класс-Создание бюллетеня в программе Microsoft Publisher
Цель: обучить последовательному действию создания бюллетеня в программе Microsoft Publisher
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.

Очень часто в работе педагога приходится встречаться с необходимостью создания информационных материалов. Наиболее интересно такой материал воспринимается учениками, если он оформлен в виде аккуратных бюллетеней, открыток и т.д.
Предлагаю мастер-класс «Создание бюллетеня в программе Microsoft Publisher».Цель: обучить последовательному действию создания бюллетеня в программе Microsoft Publisher


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                 Вставка колонтитулов в документ формата Word

Цель: обучить последовательному действию вставки колонтитулов в
документ формата Word
Задачи:
 передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.

Колонтитул – строка, расположенная на краю полосы набора. Может
размещаться на всех страницах издания, за исключением титульных листов,
входных данных (Википедия).

Зачастую, готовя материалы на какойлибо серьезный конкурс, как например
конкурс лучших учителей ПНПО, педагогам приходится заверять у
руководителя образовательного учреждения чуть ли не каждый лист
материалов. А ведь написать на 60ти и более листах «КОПИЯ ВЕРНА» да
еще к тому же указать фамилию и инициалы руководителя   немалый труд. А
пронумеровать листы большой печатной работы – тоже кропотливая работа.
Но, используя колонтитулы, с этой задачей можно справиться гораздо
быстрее, да и оформление будет иметь более эстетичный вид.

Для вставки колонтитулов можно воспользоваться средствами программы
Word. Предлагаю мастеркласс «Вставка колонтитулов в документ формата
Word».

Обращу внимание на то, что колонтитулы можно вставлять как сверху
основного текста, так и снизу. Можно использовать уже готовые шаблоны
(например, нумерацию строк), а можно вставить нужный вам текст, которого
нет в шаблонах. На  примере, приведенном ниже, разберем, как вставить в
документ нижний колонтитул «КОПИЯ ВЕРНА».

Шаг 1
Создаем документ формата Word.
Нажимаем на вкладку ВСТАВКА. Шаг 2
На открывшейся панели находим блок КОЛОНТИТУЛЫ и нажимаем на
НИЖНИЙ КОЛОНТИТУЛ. Шаг 3
В открывшемся окне появятся различные шаблоны. Но, мы, в одной из
последних строк, находим строчку ИЗМЕНИТЬ НИЖНИЙ  КОЛОНТИТУЛ и
нажимаем ее. Шаг 4
Весь основной документ станет немного задымленным («не активным»), а
внизу всех страниц появится нижнее поле, в котором будет располагаться
курсор. С помощью этого курсора мы пишем нужную нам фразу «КОПИЯ ВЕРНА» и
располагаем ее так, как нам удобно, выравнивая по центру, по левому краю
или по правому краю, используя обыкновенную панель документа Word.

Шаг 5
 Теперь вернемся к основному документу, т.е. сделаем его «активным». Для
этого достаточно навести курсор на любое место основного документа, и
нажать 2 раза левой клавишей мыши. Документ станет «активным», а в
нижней его части у вас будет так необходимый вам нижний колонтитул.

intro:
Мастер- класс-Вставка колонтитулов в документ формата Word
Цель: обучить последовательному действию вставки колонтитулов в документ формата Word
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.
 Колонтитул – строка, расположенная на краю полосы набора. Может размещаться на всех страницах издания, за исключением титульных листов, входных данных (Википедия).Цель: обучить последовательному действию вставки колонтитулов в документ формата Word


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

Построение графика функции y = (x - 4)² + 2 и ее
касательной в точке в программе GeoGebra

Цель:   обучить   последовательному   действию   построения
графика функции y = (x - 4)² + 2 и ее касательной в точке в
программе
GeoGebra.
Задачи:
- сформировать умение строить графики различных функций.

    Очень   часто   в   работе   учителя   математики   приходится
работать   с   наглядным   изображением   графиков   различных
функций и их касательными. Наиболее быстро и эффективно
построить графики можно используя программу GeoGebra.
 Предлагаю мастер-класс «Построение графика функции y =
(x - 4)² + 2 и ее касательной в точке  в программе GeoGebra».
Предполагаемый
продукт: Шаг
1
Перед   непосредственным   построением   графика   проведем
предварительную   работу.   В   блоке   ПОЛОТНО   нажмем   на
ПАНЕЛЬ
СТИЛЯ

НАСТРОЙКИ и

выберем

стиль

СЕТКА. Основное

тело

полотна

примет

вид: Шаг
2
В строке ВВОД без пробелов введем многочлен (x – 4) ^ 2 + 2

и   нажмем   клавишу   Enter.   На   полотне   появится   вот   такое изображение:

Шаг
3
На получившемся графике отметим произвольную точку А.
Для этого на главной панели инструментов выберем раздел
ТОЧКА   и   нажмем   на   него   левой   кнопкой   мыши. После этого в любом месте построенного графика отмечаем
точку   А   нажатием   на   левую   кнопку   мыши.   Изображение
примет
вид: 4
Шаг
Далее, построим к этому графику касательную, проходящую
через   данную   точку.   В   основной   панели   инструментов
выберем четвертый слева по счету раздел. Нажмем на него
один
мыши.

кнопкой
левой

раз И из выпадающего окна выберем инструмент КАСАТЕЛЬНАЯ,
нажав на него левой кнопкой мыши. Шаг
5
Нажимаем левой кнопкой мыши один раз на график (в любом
месте),
  а   затем   на   построенную   точку   А. Касательная к графику построена.

description:
и

выберем

стиль

СЕТКА.

description:
Основное

тело

полотна

примет

вид:

description: Касательная к графику построена.

intro:
Мастер- класс- Построение графика функции y = (x - 4)² + 2 и ее касательной в точке в программе GeoGebra
Цель: обучить последовательному действию построения графика функции y = (x - 4)² + 2 и ее касательной в точке в программе  GeoGebra.
Задачи:
- сформировать умение строить графики различных функций.

   Очень часто в работе учителя математики приходится работать с наглядным изображением графиков различных функций и их касательными. Наиболее быстро и эффективно построить графики можно используя программу GeoGebra.      Предлагаю мастер-класс «Построение графика функции y = (x - 4)² + 2 и ее касательной в точке  в программе GeoGebra».Цель: обучить последовательному действию построения графика функции y = (x - 4)² + 2 и ее касательной в точке в программе  GeoGebra.


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                 Создание скриншота в программе «Экранные
ножницы»

Цель: обучить последовательному действию создания
скриншота в программе «Экранные ножницы»
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.

Очень часто в работе педагога приходится встречаться с
необходимостью создания скриншота. Наиболее просто, на
мой взгляд, это можно сделать, используя программу
«Экранные ножницы». Предлагаю мастер-класс «Создание
скриншота в программе «Экранные ножницы». Данную
программу достаточно просто скачать. Она не требует
установки на компьютер.

Шаг 1
Скачайте  программу «Экранные ножницы» на свой
компьютер и поместите ее в отдельную папку.
Это нужно для того, чтобы скриншот попадал именно в эту
папку, а не в произвольную папку вашего компьютера. Дело в том, что пользуясь программой, скриншот попадает
туда, где размещена программа «Экранные ножницы».

Шаг 2
После того, как программа скачана на ваш компьютер, ею
уже можно пользоваться.
Итак, левой кнопкой мыши два раза нажимаем на значок
программы.

На первый взгляд ничего не произошло, но это не так. На
нижней панели компьютера появится значок программы.
Шаг 3
Приступаем к  созданию скриншота. Откройте тот лист
документа или тот материал, скриншот которого нужно
сделать. У меня, для примера, вот такой чертеж. Я хочу сделать скриншот той части, где хорошо видны точки
пересечения
координат.

Шаг 4
Левой   кнопкой   мыши   один   раз   нажимаем   на   значок
программы,   расположенный   на   нижней   панели   экрана
компьютера.
графика
осями
с

На самом экране появляется подсказка, согласно которой вы
должны выделить то место документа, скриншот которого
желаете
сделать.
Нажав на левую кнопку мыши и не отпуская ее, выделяем
нужное   место   в   документе,   только   после   этого   отпустим
левую   кнопку   мыши.   После   того,   как   кнопка   отпущена,
нажимаем
Enter.
компьютере
клавишу
на Шаг
Все!

Скриншот

готов!
5

пересекает
В моем случае, я сделала скриншот той часть графика, где
прямая
координат.
Скриншот уже расположен в той папке, где вы разместили
программу «Экранные ножницы»
Коллеги, удачи в работе!

оси

intro:
Мастер- класс-Создание скриншота в программе «Экранные ножницы»
Цель: обучить последовательному действию создания скриншота в программе «Экранные ножницы»
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.

Очень часто в работе педагога приходится встречаться с необходимостью создания скриншота. Наиболее просто, на мой взгляд, это можно сделать, используя программу «Экранные ножницы». Предлагаю мастер-класс «Создание скриншота в программе «Экранные ножницы». Данную программу достаточно просто скачать. Она не требует установки на компьютер.Цель: обучить последовательному действию создания скриншота в программе «Экранные ножницы»


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Создание   разноцветного   слова   на   сайте   «Писец»   для
вставки его на страницу своего портфолио
Цель:   обучить   последовательному   действию   создания
разноцветного слова на сайте «Писец» для вставки его на
страницу своего портфолио
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.

Рассмотрим тему на примере создания разноцветного слова
МАТЕМАТИКА

Предполагаемый продукт:

Шаг 1
Открываем сайт «Писец»  http://4maf.ru/pisec   и нажимаем
вкладку ТЕКСТОКРАС. Шаг 2
В   разделе   ГОТОВЫЕ   РАДУГИ   создаем   свою   радугу   путем
последовательного   нажатия   на   понравившиеся   цвета.   В
слове МАТЕМАТИКА 10 букв. Сделаем каждую букву своего
цвета и поэтому выберем 10 разных цветов в нужной нам
последовательности. Нажимая на первую ячейку, а затем на
цвет в палитре, присваиваем первой букве выбранный цвет и
т.д.

Шаг 3
В следующем подразделе выбираем размер букв и
конфигурацию слова. Затем, при необходимости, выбираем стиль слова и нужный
шрифт, например стиль: жирный и курсив, а шрифт – Time
New Roman. Размер шрифта устанавливаю от 20 до 50. То
есть,   самая   маленькая   буква   по   размеру   будет   размером
шрифта 20, а самая большая – 50.

Шаг 4
В окне пишем слово МАТЕМАТИКА.

Шаг 5
В НАСТРОЙКАХ КОДА выбираем стандартный
нажимаем клавишу ДОБРО!

    HTML и В соседнем окне появится HTML код и само слово. При
наведении курсора на код появляется подсказка
«Скопируйте этот код и вставьте его на свою страницу».
Выполните рекомендацию.

Успеха вам!
Комментарии

intro:
Мастер- класс-Создание разноцветного слова на сайте «Писец» для вставки его на страницу своего портфолио
Цель: обучить последовательному действию создания разноцветного слова на сайте «Писец» для вставки его на страницу своего портфолио
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме.
 Рассмотрим тему на примере создания разноцветного слова МАТЕМАТИКА


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Построение треугольника в программе GeoGebra

Очень часто в работе учителя математики приходится
работать с наглядным изображением геометрических фигур.
Наиболее быстро, эффективно построить геометрическую
фигуру, например треугольник, можно, используя программу
GeoGebra.  Предлагаю мастер-класс «Построение
треугольника в программе GeoGebra».
Цель: обучить последовательному действию построения
треугольника в программе  GeoGebra.
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по построению
треугольника в программе GeoGebra;
- показать удобство применения программы GeoGebra для
построение геометрических фигур;
- научить строить треугольник в программе GeoGebra.
Предполагаемый продукт: Шаг 1
В  программе GeoGebra на панели математических опций
нажмите левой кнопкой мыши на символ треугольника. Шаг 2
Вместо курсора-стрелки у вас появится курсор-крестик.
 Наведите курсор на полотно и нажмите левой кнопкой мыши
один раз. Таким образом, вы зафиксируете первую вершину
треугольника. Затем, переместив курсор в необходимое вам
место полотна, нажмите левой кнопкой мыши снова один
раз. Произошла фиксация второй вершины треугольника и
автоматически изобразилась первая сторона треугольника.
Снова переместив курсор в другую часть полотна, нажмите
левой кнопкой мыши третий раз. Произошла фиксация
третей вершины треугольника с изображением второй
стороны треугольника. И, наконец, совместите курсор с
самым первоначальным положением (первой
точкой/вершиной) для окончательного построения
треугольника. Треугольник построен!

Примечание:
В левой части полотна программы на ПАНЕЛИ ОБЪЕКТОВ
программа отмечает координаты вершин и длины сторон
фигуры. Этой особенностью можно воспользоваться при отработке и
изучении темы «Теорема косинусов», «Расстояние между
точками» и т.д.
Удачи вам!

intro:
Мастер- класс- Построение треугольника в программе GeoGebra
Очень часто в работе учителя математики приходится работать с наглядным изображением геометрических фигур. Наиболее быстро, эффективно построить геометрическую фигуру, например треугольник, можно, используя программу GeoGebra.  Предлагаю мастер-класс «Построение треугольника в программе GeoGebra».
Цель: обучить последовательному действию построения треугольника в программе  GeoGebra.
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по построению треугольника в программе GeoGebra;
- показать удобство применения программы GeoGebra для построение геометрических фигур;
- научить строить треугольник в программе GeoGebra.Цель: обучить последовательному действию построения треугольника в программе  GeoGebra.


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Построение многогранника в программе GeoGebra

     Очень часто в работе учителя математики приходится
работать с наглядным изображением геометрических фигур
и тел. Наиболее быстро, эффективно построить
геометрическую объект, например многогранник, можно,
используя программу GeoGebra.  Предлагаю мастер-класс
«Построение многогранника  в программе GeoGebra».
Разберем построение на примере построения треугольной
призмы.
Цель: обучить последовательному действию построения
многогранника в программе  GeoGebra.
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по построению
многогранника в программе GeoGebra;
- показать удобство применения программы для построение
геметрических тел;
- научить строить призму в программе GeoGebra..

Предполагаемый продукт: Шаг 1
     В  программе GeoGebra на панели математических опций
нажмите   левой   кнопкой   мыши   на   маленький   символ
треугольника, расположенный на узкой правой вертикальной
панели.

Шаг 2
       На появившейся панели нажимаем   строку 3D Grapher. После этого в основном теле страницы появится система
координат.

Шаг 3
     Мышь наводим на символ пирамиды верхней
горизонтальной панели. Нажимаем. После этого появится панель, на одной из строк которой
есть символ призмы. Нажимаем на него левой кнопкой мыши.

Шаг 4
     В результате вышеуказанных действий на верхней
горизонтальной панели появилась клавиша с изображением
призмы. Наведите  мышь на  эту кнопку  и  в всплывающем  окне
появится   подсказка   указать/построить   основание   призмы
(многоугольник), а затем высоту призмы.  То есть, теперь вы,
ни   на   что   не   нажимая,   перемещаете   курсор   (он   будет
выглядеть   в   виду   крестика)   на   основное   тело   страницы
программы
серым   цветом).

выделено
(оно

    При первом нажатии на левую кнопку мыши фиксируется
первая   вершина   планируемого   основания   призмы,   при
втором   –   вторая   и   т.д.   Поскольку   я   планирую   построить
призму,   в   основании   которой   лежит   треугольник,   то   я
нажимаю   левой   кнопкой   мыши   в   трех   точках,   после
чего обязательно еще   раз   нажму   на   первую   вершину
основания
призмы. Шаг 5
    Далее курсор передвигаете на желаемую высоту вверх или
вниз,   и   программа   автоматически   будет   показывать
промежуточное
призмы.

изображение

Как только изображение вас устроит, делаем нажатие левой
кнопки мыши для фиксации полученного изображения. Многогранник построен!

Примечание:
     В левой части полотна программы на ПАНЕЛИ ОБЪЕКТОВ
программа отмечает координаты вершин, длины ребер и
площади граней фигуры. Эти данные можно использовать при повторении тем на
нахождение полной поверхности фигуры, объема тела и т.д.

intro:
Мастер- класс-Построение многогранника в программе GeoGebra
Очень часто в работе учителя математики приходится работать с наглядным изображением геометрических фигур и тел. Наиболее быстро, эффективно построить геометрическую объект, например многогранник, можно, используя программу GeoGebra.  Предлагаю мастер-класс «Построение многогранника  в программе GeoGebra». Разберем построение на примере построения треугольной призмы.
Цель: обучить последовательному действию построения многогранника в программе  GeoGebra.
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по построению многогранника в программе GeoGebra;
- показать удобство применения программы для построение геметрических тел;
- научить строить призму в программе GeoGebra..Цель: обучить последовательному действию построения многогранника в программе  GeoGebra.


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Акция в Родионовке
с.Родионовка
Цель:   оказание   помощи   ветерану   труда,   бывшему учителю
сельской   школы
  Н.Г.Синюшкиной.
Задачи:
-   развитие   у   детей   чувства   уважения   к старшим;
- воспитание у школьников трудолюбия и желания оказывать
помощь
нуждающимся;
-
  формирование   активной   гражданской   позиции.
Предполагаемый
результат

1
Шаг
   Организована   предварительная   договоренность с

председателем районной молодежной организации "Вместе"
В.Д.Арнатуом,
  в   ходе   которой   были   распределены
обязанности: -   обеспечение   транспртом   до   с.Родионовка   и   обратно   -
Администрация Бурейского района (Отдел по елам молодежи
и
спорта);
-   обеспечение   фронта   работы   -   сельская   Администрация
с.Родионовка   (Глава   поселения   и   директор   школы
с.Родионовка);
-   обеспечение   краской,   известкой,   шпатлевкой,   граблями,
пертчатками,   питьевой   водой   -   председатель   районной
  В.Д.Арнаут;
молодежной
-   ведра,   тряпки,   грабли,   моющие   средства,   перчатки   -
участники
Акции.

организации
"Вместе"

Шаг
2
   Работа предстояла важная и очень ответственная. Именно
в   Родионовке   живет   Нина   Григорьевна   Синюшкина,
проработавшая   долгие   и   долгие   годы   в   сельской   школе
учителем. Сейчас Нине Григорьевне 78 лет. Сил на ремонт
дома не хватает. Вот и решили волонтеры помочь ветерану
труда.
    Побелка, покраска, шпатлевка, стирка, уборка придомовой
территории,   сушка   вещей,   мытье   полов,   окон   и   мелкий
ремонт мебели – все успели сделать ребята за день работы.
Не   отставал   от   юных   навигаторов   и   Василий   Дмитриевич.
Мастерски заделывая щели в стенах и замешивая раствор, он успевал   учить   ребят   нехитрым   премудростям   домашнего
ремонта. Нужно отметить, что и молодые педагоги местной
сельской   школы   не   остались   равнодушными   к   такому
начинанию.   Татьяна   Сергеевна   и   Анастасия   Сергеевна
Барыгины
работе.

задавали
темп

всей      3
Шаг
    К трем часам дня программа "Минимум" была выполнена.
Уставшие, но довольные своей работой, новобурейцы заняли
места
автобусе.
  пришедшем
  ними

в

за Еще один день прошел не зря. И не зря своим девизом
ребята выбрали девиз «Каждый день делай доброе дело!».

Давайте,  друзья,   будем  жить   во  взаимопонимании,  делать добрые   дела   на   благо   всей   нашей   страны   и   нашего
будущего!

intro:
Мастер- класс-Акция в Родионовке
Цель: оказание помощи ветерану труда, бывшему учителю сельской школы с.Родионовка Н.Г.Синюшкиной.
Задачи:
- развитие у детей чувства уважения к старшим;
- воспитание у школьников трудолюбия и желания оказывать помощь нуждающимся;
- формирование активной гражданской позиции.
Организована предварительная договоренность с председателем районной молодежной организации "Вместе" В.Д.Арнатуом, в ходе которой были распределены обязанности:
- обеспечение транспртом до с.Родионовка и обратно - Администрация Бурейского района (Отдел по елам молодежи и спорта);
- обеспечение фронта работы - сельская Администрация с.Родионовка (Глава поселения и директор школы с.Родионовка);
- обеспечение краской, известкой, шпатлевкой, граблями, пертчатками, питьевой водой - председатель районной молодежной организации "Вместе" В.Д.Арнаут;
- ведра, тряпки, грабли, моющие средства, перчатки - участники Акции.Цель: оказание помощи ветерану труда, бывшему учителю сельской школы с.Родионовка Н.Г.Синюшкиной.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Акция в Родионовке


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Построение графика функции y = 2sin x в
программе GeoGebra

Цель: обучить последовательному действию построения
графика функции y = 2sin x в программе  GeoGebra.
Задачи:
- сформировать умение строить графики тригонометрических
функций;
- научить устанавливать по обси абсцисс шаг п/2.

Очень   часто   в   работе   учителя   математики   приходится
работать   с   наглядным   изображением   графиков   различных
функций. Наиболее быстро и эффективно построить графики,
например   тригонометрических   функций,   можно   используя
программу GeoGebra.   Предлагаю мастер-класс «Построение
графика функции y = 2sin x  в программе GeoGebra».
Предполагаемый продукт: Нужно отметить, что меняя коэффициенты и используя этот
же алгоритм, вы легко сможете построить графики других
тригонометрических функций.

Шаг 1
Перед непосредственным построением графика функции
проведем предварительную работу. В блоке ПОЛОТНО
нажмем на ПАНЕЛЬ НАСТРОЙКИ СТИЛЯ и выберем стиль СЕТКА.

Основное тело полотна примет вид: Шаг 2
Установим по оси абсцисс шаг  п/2. Для этого наведем курсор
на любую точку оси абсцисс и нажмем на правую кнопку
мыши. На экране появится панель, где нужно нажать на
последнюю строчку ПОЛОТНО. На экране появится следующее окно:

 Шаг 3
Во вкладках этого окна нужно нажать на вкладку ОСЬ
АБСЦИСС. Окно примет вот такой вид: Ставим флажок на строке ШАГ и из выпавших вариантов
выбираем нужный нам шаг,

после чего просто закрываем все окно, нажав на окошечко
ЗАКРЫТЬ. Полотно приняло вид:

Шаг 4
В строке ВВОД запишем формулу, задающую нужную
тригонометрическую функцию (без пробелов).
В нашем случае y = 2sin x . В сетке полотна сразу отобразится график указанной
функции. Удачи вам!

description: Удачи вам!

intro:
Мастер- класс    Построение графика функции y = 2sin x в программе GeoGebra
 Цель: обучить последовательному действию построения графика функции y = 2sin x в программе  GeoGebra.
Задачи:
- сформировать умение строить графики тригонометрических функций;
- научить устанавливать по обси абсцисс шаг п/2.

Очень часто в работе учителя математики приходится работать с наглядным изображением графиков различных функций. Наиболее быстро и эффективно построить графики, например тригонометрических функций, можно используя программу GeoGebra.  Предлагаю мастер-класс «Построение графика функции y = 2sin x  в программе GeoGebra».Цель: обучить последовательному действию построения графика функции y = 2sin x в программе  GeoGebra.


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики, зам. директора по ВР
МОБУ Новобурейской СОШ №1
п.Новобурейского
Бурейского района Амурской области

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Вставка математических символов в документ
формата Word

Цель: обучить последовательному действию вставки
математических символов в документ формата Word
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме;
- оказать  помощь учителям математического цикла.

      Для вставки математических символов можно
воспользоваться средствами программы Word. Предлагаю
мастер-класс «Вставка математических символов в документ
формата Word».
      При наборе на компьютере, например, для каждого
ученика карточки с контрольной работой по математике,
учитель стремится оптимизировать свою работу, используя
вкладку ВСТАВКА, в которой есть блок СИМВОЛЫ.
Несомненно, это очень удобный блок, но, например, вставляя
символ квадратного корня, пользователя ждет неудобство. А
именно, под этот знак корня можно будет записать только
одну какую-то величину: число, или символ, или переменную.
А что делать, если под знак корня нужно записать
комбинацию величин или символов?
     В данном мастер-классе рассмотрим случай вставки
квадратного корня, под который можно записать
комбинацию выражений или символов, например .

Предполагаемый результат:

Шаг 1
Создаем документ формата Word. Нажимаем на вкладку ВСТАВКА.

Шаг 2
На открывшейся панели находим блок ТЕКСТ и нажимаем на
ОБЪЕКТ.

Шаг 3
В открывшемся окне во вкладке СОЗДАНИЕ находим строчку
Microsoft Equation 3.0, нажимаем на нее и нажимаем OK. На экране появится такое окно:

Шаг 4
В этом окне выбираем панель И нажимаем на символ квадратного корня.
Символ корня появляется в созданном вами документе.
Далее вы можете набирать нужную вам комбинацию
символов или выражений, и они будут записаны все под
знаком квадратного корня

В результате получили следующую запись:

intro:
Мастер- класс Вставка математических символов в документ формата Word
Цель: обучить последовательному действию вставки математических символов в документ формата Word
Задачи:
- передать  коллегам личный  опыт  по предложенной теме;
- оказать  помощь учителям математического цикла.
 Для вставки математических символов можно воспользоваться средствами программы Word. Предлагаю мастер-класс «Вставка математических символов в документ формата Word».Цель: обучить последовательному действию вставки математических символов в документ формата Word


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ "Забайкальский центр
специального образования и развития
"Открытый мир"
г. Чита, Забайкальский край
2017 г
    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Создание тренажёров в программе "ЛогоМиры 3.0"

Цель:
Обучить последовательному действию создания тренажёра в программе
"ЛогоМиры 3.0".
Задачи:
1. Передать опыт работы по предложенной теме.
2. Оказать помощь коллегам по созданию тренажёров.
Чтобы создать тренажёррисунок, таблицу, необходимо открыть программу
"ЛогоМиры.3.0" (операционная система MacBook)
Шаг 1
Открыть программу "ЛогоМиры 3.0"
Шаг 2
Выбрать слева нужное (презентация, проект) Шаг 3
Нажать на кнопку "создать" текстовое поле
Шаг 4
Появляется текстовое поле. Нажать ок
Шаг 5 В текстовом поле писать текст
Шаг 6
Можно менять шрифт, размер, цвет
Шаг 7
Форматирование слайда, вставка  рисунка, фона, графики Шаг 8
Выбор нужного фона, рисунка
Вот как выглядит выполненный тренажёр по теме: "Правописание о и е после
шипящих и ц" Более подробно можно посмотреть на странице "Тренажёры  таблицы,
рисунки к урокам русского языка" (Программа "Логомиры 3.0")
http://uchportfolio.ru/boriskina1963/?page=21418
Желаю успехов!

intro:
Мастер- класс Создание тренажёров в программе "ЛогоМиры 3.0"
Цель:
Обучить последовательному действию создания тренажёра в программе "ЛогоМиры 3.0".
Задачи:
1. Передать опыт работы по предложенной теме.
2. Оказать помощь коллегам по созданию тренажёров.
Чтобы создать тренажёр-рисунок, таблицу, необходимо открыть программу "ЛогоМиры.3.0" (операционная система MacBook)
Более подробно можно посмотреть на странице "Тренажёры - таблицы, рисунки к урокам русского языка" (Программа "Логомиры 3.0") http://uchportfolio.ru/boriskina1963/?page=21418Цель:
Обучить последовательному действию создания тренажёра в программе "ЛогоМиры 3.0".


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ "Забайкальский центр
специального образования и развития
"Открытый мир"
г. Чита, Забайкальский край
2017 г
    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Создание холста на виртуальной доске linoit.com

Цель:
Показать этапы работы по созданию холста на
доске linoit.com
Задачи:
1. Передать опыт работы по предложенной теме.
2. Оказать помощь по этапному созданию холста на доске.
Современные веб-сервисы предоставляют огромные
возможности для совместной (коллективной) работы
учащихся как в школе, так и вне стен учебного кабинета.
Одним из таких сервисов является Linoit.
      Все объекты, размещенные на этой доске, могут
редактировать не только еѐ создатели. Если необходимо, то
вы можно предоставить доступ к доске всем, кому
пожелаете, и работать коллективно.
Шаг 1
Регистрация на доске Шаг 2
Создание холста
Шаг 3
Название
Шаг 4
Выбор цвета доски Шаг 5
Выбор доступа к доске
Шаг 6
Нажать на последнюю кнопку
Холст готов! О возможностях виртуальной доски можно узнать более
подробно в статье "Электронная доска Linoit   -   для новых
возможностей
обучении"

http://uchportfolio.ru/articles/read/1022
и   на   станице
"Электронные   доски"   http://uchportfolio.ru/boriskina1963/?
page=20770#p_tab629203731
в

Желаю удачи!

intro:
Мастер- класс  Создание холста на виртуальной доске linoit.com
Цель:
Показать этапы работы по созданию холста на доске linoit.com
Задачи:
1. Передать опыт работы по предложенной теме.
2. Оказать помощь по этапному созданию холста на доске.
Современные веб-сервисы предоставляют огромные возможности для совместной (коллективной) работы учащихся как в школе, так и вне стен учебного кабинета. Одним из таких сервисов является Linoit.
      Все объекты, размещенные на этой доске, могут редактировать не только еѐ создатели. Если необходимо, то вы можно предоставить доступ к доске всем, кому пожелаете, и работать коллективно.Цель:
Показать этапы работы по созданию холста на доске linoit.com


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ "Забайкальский центр
специального образования и развития
"Открытый мир"
г. Чита, Забайкальский край
2017 г
    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Этапы работы на холсте   виртуальной доски  linoit.com

Цель:
Показать этапы работы на холсте  на доске linoit.com
Задачи:
1. Передать опыт работы по предложенной теме.
2. Оказать помощь по этапному созданию материала на
холсте  доски linoit.com.

      Линоит выполняет роль онлайн доски, с помощью которой
создаются холсты   или   полотна(canvas), на   которые
крепятся листы
(stickies). Существует
возможность   не   только   размещения   изображений,
видеофрагментов,   документов   различного   формата,   но   и
обмен ими.
Готовое полотно как авторское, так и созданное группой,
сохраняется в личном кабинете (My page). Оно может быть
выслано педагогу, ученику или размещено на личном блоге, с
помощью URL ссылки и (или) HTML кода.
     Достоинством ресурса является и то, что в нём можно
работать как зарегистрированным, так и
незарегистрированным пользователям.
стикеры
Шаг 1
Выбор стикера Шаг 2
Создание стикера
Шаг 3
Создание наглядного материала (фото, иллюстрации...) Шаг 4
Вставка видео ((ссылка из youtube.com)
Щаг 5
1 кнопка   My Page  на панели означает возврат на главную
страницу, где расположены
созданные холсты
Шаг 6 2 кнопка на панели information.
Нажав на неё, вы увидите панель . Копируете первую строку
и эту ссылку отправляете ученику
На одном холсте можно разместить разный учебный
материал, например:
Более подробно  о виртуальной доске можно узнать на
странице "Элетронные
доски"http://uchportfolio.ru/boriskina1963/?page=20770

intro:
Мастер- класс Этапы работы на холсте   виртуальной доски  linoit.com
Цель:
Показать этапы работы на холсте  на доске linoit.com
Задачи:
1. Передать опыт работы по предложенной теме.
2. Оказать помощь по этапному созданию материала на холсте  доски linoit.com.

      Линоит выполняет роль онлайн доски, с помощью которой создаются холсты или полотна (canvas), на которые крепятся листы стикеры (stickies). Существует возможность не только размещения изображений, видеофрагментов, документов различного формата, но и обмен имиЦель:
Показать этапы работы на холсте  на доске linoit.com


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ "Забайкальский центр
специального образования и развития
"Открытый мир"
г. Чита, Забайкальский край
2017 г
    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Создание интерактивного тренажёра "Викторина"по русскому языку
на сайте https://learningapps.org/

Цель:
Обучить последовательному действию создания тренажёра "Викторина"
Задачи:
1. Передать опыт работы по предложенной теме.
2. Оказать помощь коллегам по созданию тренажёра.
Чтобы создать тренажёр, необходимо зайти на
сайт  https://learningapps.org/myapps.php
Шаг 1
Зарегистрироваться или войти под своим логином и паролем Шаг 2
Выбрать в приложении задание "Викторина"
Шаг 3 Нажать на кнопку "Создать подобное приложение"
Шаг 4
Написать название
Шаг 5
Название
Шаг 6
Написать вопросы к 1 заданию, указать правильный ответ галочкой Шаг 7
Написать вопросы ко 2 заданию и к последующим
Шаг 8
Отметить расположение вопросов Шаг 9
Нажать галочку: разрешить просмотр правильных ответов
Шаг 10
Установить и показать в предварительном просмотре
Шаг 11
Сохранить приложение Шаг 12
Просмотр в своём приложении
Желаю удачи!

intro:
Мастер- класс Создание интерактивного тренажёра "Викторина"по русскому языку
на сайте https://learningapps.org/
Цель:
Обучить последовательному действию создания тренажёра "Викторина"
Задачи:
1. Передать опыт работы по предложенной теме.
2. Оказать помощь коллегам по созданию тренажёра.
Чтобы создать тренажёр, необходимо зайти на сайт  https://learningapps.org/myapps.php
Шаг 1
Зарегистрироваться или войти под своим логином и паролемЦель:
Обучить последовательному действию создания тренажёра "Викторина"