extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9          43 урок
Тема:  БСП со значением времени, условия, следствия, их значение, строение, знаки препинания
в них.
Цель урока:  учащиеся повторят постановку точки, точки с запятой и двоеточия в БСП; узнают о
смысловых отношениях между простыми предложениями в БСП; будут учиться работать в группах,
развивать пунктуационную грамотность,
научатся применять теорию на практике; проявят интерес к предмету, уважение друг к другу, общаясь
между собой в группе.
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Поворачиваются друг к
другу и улыбаются.
Ученики отвечают на
уровневые вопросы.
наглядности
Ромашка
Блума
3
мин.
5
мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствие.
 Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на
уроке будет веселее, когда у всех замечательное
настроение.
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Ромашка Блума» осуществляет
проверку пройденного материала.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Укажите, в каком  предложении нужно
употребить   слово  ЖИЗНЕННЫЙ вместо слова
ЖИТЕЙСКИЙ.
А) Он прошёл непростой житейский путь.
Б) Житейский опыт помогает людям в трудных
ситуациях.
ЖИЗНЕННЫЙ, ая, ое; знен, зненна, зненно.
1.
к Жизнь (2 зн.). Жые отправления. Ж. опыт. Ж.
путь.
2.
Близкий к действительности, типичный для неё. Ж.
образ. Речь актрисы лишена штампов и необычайно
жизненна. Тема этой картины весьма жизненна.
3.
Важный для жизни, общественно необходимый. Ж
ые интересы.Ж. вопрос. Жые центры страны. Жое
пространство. < Жизненно, нареч. Ж. важный
вопрос. Принять ж. важное решение. Дорога здесь ж.
необходима.
ЖИТЕЙСКИЙ, ая, ое.
Связанный с жизнью, с действительностью;
жизненный. Ж. опыт, расчёт. Жая мудрость. Жие
наблюдения. //
Обыденный, будничный, свойственный
повседневной жизни. Жие хлопоты, мелочи, будни.
Ж. разговор. ◊ Дело житейское.
Оценка какихл. жизненных обстоятельств как
обыкновенных, обыденных. Житейское море.
Жизнь с её заботами и волнениями. < Житейски,
нареч. Работают у доски.
Демонстрируют свои
знания.
учебник
карточки
По утверждениям
 очевидцев, несчастный
случай произошёл по
вине пешехода.
По сообщениям газет,
весенний сев идёт
успешно.
По мнению учёных,
реки можно
предохранить от
загрязнения.
Врачи считают, что
курение особенно
вредно для легких.
Ученики обсуждают
между собой, отвечают
на вопросы своих
одноклассников.
Карточки
20
мин.
10
мин.
III. Актуализация знаний
 ВЫПОЛНИТЬ, ню, нишь; св. что.
1.
Осуществить, совершить (задуманное, порученное).
В. работу в срок. В. установленную норму. В. своё
обещание. В. приказ, боевую задачу. В. угрозу.
2. обычно кратк. страд. прич. прош.
Изготовить, создать, сделать. Портрет выполнен в
бронзе.Модель выполнена из самых доступных
материалов. < Выполнять, яю, яешь; нсв.
Выполняться, яется; страд. Выполнение (см.).
1. ИСПОЛНИТЬ, ню, нишь; св. что.
1.=Выполнить. И. поручение. И. просьбу. И.
желание. И. своё обещание. И. свой долг.
2.Воспроизвести перед слушателями, зрителями
(какоел. произведение искусства). И. роль. И.
танец. И. отрывок из поэмы.
3. обычно страд. прич. прош.
Создать, сделать, выполнить. Хорошо исполненная
фотография.< Исполнять (см.). Исполняться,
яется; страд. Исполнение, я;ср. И. музыкального
произведения. Привести в и. Проверка исполнения
поручений. Экспортное и.
(предназначенное на экспорт).
IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике
«КСО»
1 группа (противопоставление)
В бессоюзном сложном предложении ставится
тире, если содержание первой части
противопоставляется содержанию второй части,
например: Труд человека кормит – лень портит.
Смелые побеждают – трусливые погибают.
Умная голова сто голов кормит – худая и одной
не прокормит.
2 группа (время, условие)
В бессоюзном сложном предложении ставится
тире, когда первая часть имеет значение времени
или условия. Например: Наконец, пробила слеза
– мы очнулись. Лес рубят – щепки летят. Май
холодный – год хлебородный.
3 группа (быстрая смена событий)
Тире также ставится, если в бессоюзном сложном
предложении выражена быстрая смена событий.
Например: Сыр выпал – с ним была плутовка такова. Выстрел – утки прыснули врассыпную.
Грянул гром – по дебрям влажным эхо резко
засмеялось.
4 группа (сравнение)
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что
уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и
отправить.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
5
мин.
 2
мин.
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
фишки
стикеры
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Итог  урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
_____________________________________________________________________________

file_name: урок - 43.docx

title: Русский язык 9 класс "БСП со значением времени, условия, следствия, их значение, строение, знаки препинания в них".


extracted_text:
Рассмотрено
Руководитель МОУ
Крикунова Т.А.
Протокол № от «____» _______2012
года
Согласовано
Заместитель директора школы по УВР
МОУ СОШ №3 _________ Серова Т.И.
«_____« ________ 2012 года
Утверждено
Директор школы МОУ СОШ №3
__________ Рудаева С.В.
Приказ № _____ от «____» _______ 2012
года
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Ртищево Саратовской области»
Рабочая программа педагога
Куликовой Олеси Александровны
учителя английского языка
1 квалификационной категории
 по учебному курсу « Английский язык»
9  класс Протокол № ____ от «____»    ________ 2012 года
Принято на заседании педагогического совета школы
2012– 2013 учебный год
Пояснительная записка
Программа рассчитана для учащихся 9 класса общеобразовательной  школы.
Рабочая программа составлена на основе:
 Федерального компонента государственного стандарта  общего образования
 Примерной программы основного общего образования по английскому языку «Иностранные языки», автор: Гальскова Н.Д.. Москва.
«Просвещение» 2004 год
 Авторской программы  курса английского языка в УМК «Enjoy English» для учащихся 2 11 классов  общеобразовательных учреждений М.З.
Биболетовой , Н.Н. Трубанёвой (Обнинск; Титул, 2010 год), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.  Учебник М.З.Биболетовой
“Enjoy English”,Титул, Обнинск,2012 год
Предусмотрены 4 промежуточные  контрольные работы
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих  речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебнопознавательной
 речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме)
 языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическим, лексическим, грамматическим) в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мыслей в родном и изучаемом языке
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны /стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (56, 7 9 классы),
формирование умения представлять свою страну. Её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения
 компенсаторная  компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств  при получении и передачи
информации
 учебнопознавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся
способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий
2 2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств  гражданина, патриота, развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология»
Иностранный язык как предмет характеризуется:
 межпредметностью (содержанием речи  на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.)
 многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности)
 полифункциональностью – (может выступать как цель обучения и как средство приобретения  сведений в самых различных областях знания)
Программа рассчитана на  20122013 учебный год.
Программа рассчитана на 102 часа  год (3 часа в неделю)
Система оценки достижений учащихся осуществляется по пятибалльной системе.
Инструментарий для оценивания результатов: проекты учащихся,  грамматические тесты,  контрольные  работы
3 4

file_name: Рабочая программа 9 класс Биболетова М.З.1.doc

intro:
Программа рассчитана для учащихся 9 класса общеобразовательной  школы.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта  общего образования
- Примерной программы основного общего образования по английскому языку «Иностранные языки», автор: Гальскова Н.Д.. Москва. «Просвещение» 2004 год
- Авторской программы  курса английского языка в УМК «Enjoy English» для учащихся 2- 11 классов  общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой , Н.Н. Трубанёвой (Обнинск; Титул, 2010 год), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.  Учебник М.З.Биболетовой “Enjoy English”,Титул, Обнинск,2012 год
Предусмотрены 4 промежуточные  контрольные работы

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку 9 класс (Биболетова)


extracted_text:
Учебнотематический план
Unit 1“Families and friends: are we happy together” – 28 часов
в
о
л
е
д
з
а
р
и

м
е
т

е
и
н
а
в
о
н
№
№
№
№
1.
2
3
4
5
е
м
и
а
Н
а
д
н
е
л
а
К
е
ы
н
р
и
к
о
р
с
я
и
т
я
н
а
з

д
и
В
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч

о
в

и

ы
м
р
о
ф
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
ы
д
и
В

Section 1 “Holidays are a
time for Adventures and
Discoveries” – 4 часа
Активизация лексико
грамматического
материала
 Аудирование с
пониманием основного
содержания
Чтение с полным
пониманием
.Обучение навыкам
письменной речи
Section II
1
1
1
1
1
Урок
формирования
знаний
Урок
закрепления и
совершенствован
ия  знаний
Урок  контроля
знаний
Урок
Прослушать диалог “Are
holidays just for doing
nothing?, выбрать главные
факты
Рассказать, почему
школьники любят
каникулы
Лексика: the great Wall of
China, Stonehenge, the
Pyramids of Cheops, the
Eiffel Tower, Hollywood
 Прослушать
текст”Holidays in Britain”
понять основное
содержание
Расспросить собеседника о
его летних каникулах
 Прочитать с полным
пониманием текст
“George`s holidays” ,
употребить глаголы в
нужной временной форме
Прочитать текст “Kevin`s
letter” , дать
характеристику описанным
персонажам
Прослушать диалог

о
р
т
н
о
к
ы
д
и
В
я
л

е
р
о
т
в
о
П
е
и
н

д
я
л
г
а
Н
О
С
Т
и

а
в
т
с
д
е
р
с

е
ы
н
Аудиозапись
  Сообщение “My
classmate`s
summer holidays”
Аудиозапись

Диалог по
ситуации
“Summer
holidays”
Видовременные формы
английского глагола
Грамматический
тест
«Видовременные
формы глагола»
Письмо
приглашение
посетить нашу
страну
Аудиозапись
Устный фронтальный “Family and friends. No
problem” – 9 часов
Обучение чтению с
пониманием основного
содержания
Закрепление лексического
и грамматического
материала
 Обучение навыкам
разговорной речи
Монологическое
высказывание “A good
friend”
.Обучение чтению с
полным пониманием
Составление высказывания
о дружбе
Повторение изученного
материала
1
1
1
1
1
1
6
7
8
9
10
11
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
совершенствован
ия знаний
Урок контроля
знаний
Урок
систематизации
материала
Урок
совершенствован
ия знаний
Комбинирванный
урок
“Telephone talk”, выбрать
главные факты
Высказать мнение о
причинах недопонимания
между родителями и
детьми
Прочитать
психологический текст и
оценить полученную
информацию
 Прочитать высказывания
подростков по
теме”Parents and friends”,
выделит основную мысль
Обсудить проблему
“Parents and friends”,
привести аргументы в
пользу своей позиции
 Прослушать информацию,
сопоставит её с
иллюстрациями
Высказать своё мнение о
том, каким должен быть
настоящий друг
Прочитать начало текста
“Flower”  и
спрогнозировать его
дальнейшее содержание
Написать конец рассказа
“Flower” опорой на план
Рассказать о планах на
следующую неделю
Обсудить вопрос “Should
we forgive
friends?”,аргументировать
своё мнение расспросить
собеседника, зачем нужны
друзья
Прослушать диалог по
ситуации “Friendship”,
установить логическую
последовательность
опрос ЛЕ
Грамматический
тест
«Видовременные
формы глагола»
Высказывание “
A good friend”
Present Continuous
Заполнение
таблицы по теме
“Plans for the
next week”
Высказывание по
ситуации
“Friendship”
Аудиозапись
Грамматический
тест – выбор
ответа (WB)
2 12
Чтение и обсуждение
прочитанного
13
14
Контроль
монологического
высказывания “My best
friend”
Section 3 “Is it easy to live
apart from the family?” 5
часов
Контроль лексических
единиц.
1
1
1
Урок
совершенствован
ия знаний
Комбинированны
й
Урок
совершенствован
ия знаний
15
Обучение аудированию с
общим пониманием
1
Урок
закрепления
основных фактов текста.
Составить диалог
побудительного характера
Написать зссе об одном из
членов своей семьи.
 Конструкция look/feel/be
+прилагательное
Чтение с извлечением
нужной информации текст
“Is friendship possible
between a boy and a girl?”
Выразить своё мнение по
этому вопросу
Прочитать текст “How to
be a perfect mate?”,
прокомментировать
изложенные факты и
выразить своё мнение,
прочитать  СМС
сообщение, заменить
символы и буквы словами
Высказаться по ситуации
“My best friend”.
Написать эссе с опорой на
план по теме “My best
friend”
Типы вопросительных
предложений
Прослушать аудиозапись
интонационных моделей
разных типов вопросов,
повторить интонационные
модели.
Сообщить информацию из
личного опыта по теме
“Have you ever lived apart
from your family”?
Лексикограмматические
упражнения (WB)
 Прослушать диалог
«Телефонный разговор» ,

Монологическое
высказывание по
ситуации “What
is your best mate
like?”
Монологическое
высказывание
“My best friend
Аудиозапись
Устный опрос ЛЕ
Аудиозапись
3 16
Разделительные вопросы
1
17
Обучение разговорной
речи
18
Составление диалога по
образцу
1
1
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированны
й
Урок
совершенствован
ия знаний
понять содержание путём
переспроса
Составить диалограсспрос
по ситуации “A relative is
coming to stay…”
Прочитать текст “Is it easy
to share a room?”
Прокомментировать
изложенные факты и
выразить своё мнение
Высказать своё мнение по
вопросу “Who is a good
roommate?”, привести
аргументы
Написать эссе  по теме
“Who is a good roommate?”
Прослушать диалог по
ситуации “A good
roommate”, восстановить
текст путём добавления
пропущенных фрагментов
Высказать своё мнение по
вопросу “An ideal
roommate”
Прослушать текст
«Размещение в гостинице»,
описать посетителей
гостиницы
Составить диалогобмен
мнениями по теме
«Размещение в гостинице»,
аргументировать свою
точку зрения
Грамматический
тест по теме
«Разделительные
вопросы» (WB)
Аудиозапись
Монологическое
высказывание
Аудиозапись
Фразовые
глаголы get,
give/work
Полилог по
ситуации
«Размещение в
гостинице»
4 19
Section 4 “Spending time
together” – 2 часа
Чтение с пониманием
основного содержания
20
Проект по теме “An
entertainment project”
21
Section 5 “Out and about in
Moscow – 3 часа
Чтение с извлечением
информации
1
1
1
Комбинированны
й
 Урок обобщения
знаний
Урок
систематизации
знаний
22
Лексикограмматические
упражнения
1
Урок
совершенствован
ия знаний
23
Обучение аудированию с
извлечением нужной
информации
1
Комбинированны
й
Прочитать тексты “The
auto show”, “The rock
concert”  и восстановить
тексты путём добавления
выпущенных фрагментов
Высказать своё мнение о
том, как проводить
свободное время
Написать эссе по теме
“Ode to the bicycle”,
аргументировать свою
точку зрения
Составить диалог
приглашение на автошоу,
сделать сообщение по
результатам выполнения
проектной работы”An
entertainment project”
Прослушать текст с
выборочным извлечением
информации по ситуации
“A visit to Russia”
Прочитать текст с
извлечением нужной
информации “Some tips on
where to go and what to see
in Moscow”
Сделать выписки из текста
Сделать сообщение по
теме “Old circus” на основе
прочитанного текста
“Some tips on where to go
and what to see in Moscow”
Составить путеводитель
для зарубежного гостя по
теме “Places of interest in
my city”
Прослушать текст с
извлечением нужной
информации по теме
«Заказ билетов в кассе»
Составить диалограсспрос
Лексико
грамматический
тест (WB)
Суффиксы
существительных
Проект по теме
“An entertainment
project”
Аудиозапись
Грамматический
тест по теме
“Passive Voice”
Видовременные формы
страдательного залога
Лексико
грамматические
упражнения
(WB)
Аудиозапись
Письменный
рассказ по теме
«A performance
that pressed me»
5 24
Section 6 “Do you mind TV
and video ?” – 5 часов
Сообщение по теме TV”
25
Повторение изученного
материала
26
Чтение с пониманием
основного содержания
27
28
Контрольная работа
Систематизация
изученного материала
1
1
1
1
1
в ситуации “A visit to the
circus”, обсудить вопрос
“Should circuses be animal
free?”, провести диалог
этикетного характера по
теме»Заказ билетов в кино
написать рассказ по теме “
A performance that pressed
me” с опорой на образец
Прослушать диалог “An
interview with a star” ,
ответить на вопросы
Высказать своё мнение о
телепередачах , составить
диалогобмен мнениями по
теме “TV: for and against”
Урок
закрепления
знаний
Урок повторения Прослушать текст,
Урок
закрепления
знаний
Сообщение по
теме “TV”
Аудиозапись
Сообщение
«Сюжет моего
фильма»
Грамматический
тест по теме
“Passive Voice”
6
определить жанр фильма и
его сюжет
Прочитать текстописание
сюжета известного
мультфильма, выделить
главную мысль текста
Сделать сообщение
презентацию по теме
«Сюжет моего фильма»
Написать рассказ о фильме
по предложенному плану
Прочитать с пониманием
основного содержания
текст по теме “Unona and
Avos”
Выполнить
грамматические задания
Написать рассказ о жизни
известного артиста по
образцу
Контроль лексико
грамматических навыков и
умений 29
 Section 1 “Why do people
travel?” – 6 часов
Активизация
грамматического
материала
30
Обучение навыкам
разговорной речи
31
Артикли с
географическими
названиями
32
Чтение с пониманием
1
1
1
1
Unit 2 “It`s a big world! Start travelling now!” – 22 часа
Урок
закрепления и
совершенствован
ия знаний
Употребление в речи
Simple Past, Present Perfect,
Present Perfect Continuous,
прочитать текст “Mary`s
letter”, выполнить
грамматические задания по
теме
“ Видовременные формы
глагола»высказать своё
мнение по вопросу “Why
do people travel?”сделать
сообщение по теме
«Развитие транспорта»
Прослушать текст по
ситуации “Travelling” ,
высказать свою точку
зрения по поводу
услышанного
Прочитать с пониманием
основного содержания
текст “The Bermuda
Triangle” ,
прокомментировать факты
Обсудить вопрос “The
mystery of the Bermuda
Triangle”
Сделать сообщение о
любой стране
Прочитать текст об
айсбергах, выбрать нужную
информацию
Рассказать о возможностях
морского путешествия
Комбинированны Прослушать текст “V.
Урок
формирования
знаний
Урок
закрепления и
совершенствован
ия знаний
Грамматический
тест по теме
«Видовременные
формы глагола»
Simple Past,
Present Perfect,
Present Perfect
Continuous
Аудиозапись
Сообщение по
теме “A country of
the world”

Грамматический
тест «Артикли с
географическими
названиями»
Аудиозапись
Отрицательная
7 основного содержания
й урок
33
Составление сообщения о
биографии
путешественника
34
Обучение навыкам
разговорной речи
35
36
Section 2 “Is it easier to
travel nowadays?” – 7 часов
Обучение аудированию с
пониманием основного
содержания
Активизация
грамматического
материала
1
1
1
1
Урок
формирования и
совершенствован
ия знаний
Урок
систематизации
знаний
Урок
формирования и
совершенствован
ия знаний
Урок
систематизации
знаний
Bering`s biographical facts”
Выбрать главные факты
Прочитать текст о гибели
«Титаника», установить
логическую
последовательность
фактов текста,
написать рассказ “D.
Livingstone`s biography”  с
опорой на факты его
биографии
Сделать сообщение по
теме «Биография
известного
путешественника»
Сделать выписки из текста
“The pirates` old map”,
использовать полученную
информацию в
собственном высказывании
Прослушать текст с
извлечением информации
по ситуации “Where do the
names of places come
from?”
Прочитать текст с
пониманием основного
содержания
Написать рассказ о
происхождении
географического названия
( с опорой на план)
  Прослушать текст по
теме “Travelling”,
определить место действия
Обсудить варианты
маршрута путешествия в
Кейптаун.
Прочитать текст “The
nightmare of packing” ,
понять основное
содержание
приставка un
Лексико
грамматические
задания по теме
«Суффиксы
существительных
и прилагательных»
Суффиксы
существительных и
прилагательных –
sion, tion, ment,
ive, able
Аудиозапись
Рассказ по теме
«Происхождение
географическогона
звания»
Аудиозапись
Грамматический
тест «Возвратные
местоимения»
 Возвратные
местоимения
Лексико
грамматический
тест «Модальные
глаголы»
 Модальные
глаголы can,
should, must, ought
to, need
8 37
.Обучение чтению с
полным пониманием
1
Комбинированны
й урок
38
 Заполнение формуляров
1
39
Составление диалога по
ситуации
40
 Чтение с пониманием
основного содержания
1
1
Урок
формирования и
совершенствован
ия знаний
Комбинированны
й урок
Урок
формирования
знаний
Дать советы начинающему
путешественнику “If you
are going on an
archaeological expedition in
a tropical country…”
Прослушать текст “The
airport announcements,
”понять основное
содержание
Прочитать вывески и
объявления в аэропорту,
определить их значение,
прочитать с полным
пониманием текст “Useful
tips for a 1st time air
passenger”
Прослушать текст “The
airport announcements”,
найти верные утверждения
Составить диалограсспрос
по ситуации  “In the
airport” , сообщить
фактическую информацию
и дать совет
Заполнить формуляры
“The Declaration Form” ,
“The Landing Card”,
указать необходимые
данные
Составить диалоги по
картинкам, инсценировать
их, рассказать о своём
путешествии, (реальном
или воображаемом)
Написать рассказ о своём
опыте путешествий .
использовать план и
предложенные ЛЕ
 Прочитать с пониманием
основного содержания
текст “The last inch”,
выделить основную мысль
Аудиозапись
Фронтальный
опрос ЛЕ.
Аудиозапись
Заполнить
формуляры “The
Declaration Form” ,
“The Landing
Card”, указать
необходимые
данные
Составление
диалога по
ситуации
Ответить на
вопросы по тексту
“ The last inch”
9 41
Сообщение на основе
прочитанного текста
42
Section 3 “Is travelling earth
effort and money?” – 2 часа
Лексикограмматические
упражнения
43
Работа над содержанием
прочитанного текста
44
.Section 4 “We are in a
global village” 7 часов
Обучение аудированию
1
1
1
1
Комбинированны
й
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Комбинированны
й
Комбинированны
й
и главные факты
Обсудить проблему”Can
travelling be dangerous
today?”
 Высказать своё мнение о
героях рассказа “The last
inch” , сделать сообщение
по теме “Ben and Davy
appearances and
personalities”, использовать
оценочные суждения
Написать сообщение на
основе прочитанного
текста
Конструкции “I would
rather …, I would prefer to..
“
Прочитать текст о Т. Куке,
выделить нужную
информацию и подобрать
заголовки к абзацам
Высказать своё мнение по
теме “My ideas of
travelling”
Прочитать с извлечением
нужной информации текст
объявления “Announcing a
competition” , ответить на
вопросы
Обсудить проблему:
путешествовать
самостоятельно или
выбрать комплексную
турпоездку
Составить диалогобмен
мнениями по теме “How to
travel at a lower cost?”
 Прослушать информацию
“The geographical names”
проверить правильность
высказанных ранее
предположений
Характеристика
главного героя
текста “The last
inch”
Лексико
грамматический
тест “I would
rather …, I would
prefer to..”

Аудиозапись
10 45
Сообщение о странах
изучаемого языка
46
Работа над содержанием
прослушанных текстов
47
Чтение с пониманием
основного содержания
1
1
1
 Урок
совершенствован
ия знаний
Урок
закрепления
знаний
48
Контроль монологического
высказывания
1
Урок контроля
Прочитать текст “Basic
information  about the UK,
the USA, and the RF”,
ответить на вопросы,
объяснить понятие “global
village”, дать дефиницию
географическим названиям
Составить
социокультурный портрет
одной из англоязычных
стран или России
Прослушать информацию
“Emblems and flags of the
UK, the USA and the
RF”проверить
правильность высказанных
ранее предположений
Рассказать об
официальных названиях
США, Великобритании и
России
Написать эссе по теме
“Great Russia”
Прослушать тексты “The
flags of the UK, the USA
and the RF” , “Emblems and
flags of the UK, the USA
and the RF”, ответить на
вопросы
Прочитать с пониманием
основного содержания
текст “The British floral
symbols”, ответить на
вопросы
Описать герб своего
города
Прочитать легенды о
символах, соотнести
содержание с
иллюстрациями, сделать
выборочный перевод,
Аудиозапись
Написать эссе по
теме “Great
Russia”
Аудиозапись
Монологическое
высказывание
“Basic information
about the UK, the
USA, the RF”
11 49
50
51
Контрольная работа по
проверке лексико
грамматических навыков
Работа над ошибками
 Section 1 “What is a
conflict?” 9 часов
Обучение5 чтению с
пониманием основного
содержания
52
Составление диалогов по
теме
53
 Составление рассказа по
картинке
54
Чтение с пониманием
основного содержания
1
1
1
1
1
1
добавить выпущенные
фрагменты
Написать эссе по теме “A
local emblem” с опорой на
предложенные ЛЕ
Урок контроля
Урок повторения
и
систематизации
Unit 3 “Can we learn to live in peace” – 33 часа
Урок первичного
закрепления
знаний
Комбинированны
й урок
Урок
закрепления
знаний
Комбинированны
й
Прослушать 1 часть текста
“The Rose Pin”, выделить
главные факты, ответить
на вопросы
Заполнить таблицу по
тексту
Высказать своё мнение о
том, кого можно считать
красивым человеком
 Составление диалогов по
теме «Подготовка к
семейному празднику»
Обсуждение в группах
процесс подготовки к
семейному празднику
 Прослушать 2 часть
текста “The Rose Pin”
,выбрать правильные
ответы
Составить рассказ по
картинке “The happy family
reunion”   опорой  на
лексические единицы
 Прослушать 3 часть
рассказа “The Rose Pin”,
объяснить идею рассказа
Прочитать  с пониманием
основного содержания
Аудиозапись
Таблица по тексту
The Rose  Pin”
Грамматический
тест по теме “The
Infinitiv”
Аудиозапись
Правила
согласования
времён в
косвенной речи
Аудиозапись
12 55
Контроль лексики по теме
1
56
Употребление инфинитива
1
Урок
формирования
знаний
57
Чтение с извлечением
информации
58
Сообщение “To lie or not to
lie”
59
Проект “What is a
conflict?”
1
1
1
Урок
закрепления и
совершенствован
ия знаний
Комбинированны
й
рассказ “Carry`s diary” ,
выполнить грамматические
задания
 Прочитать с извлечением
нужной информации текст
выступления ведущего
токшоу, ответить на
вопросы
Высказать своё мнение по
теме “Family conflicts” ,
составить диалограсспрос
по теме “A conflict”
Написать комментарий на
тему “Reasons which can
cause conflicts”
 Составить диалогобмен
мнениями, употребить
модальные глаголы ,
обсудить в группе
последствия конфликта
человека и природы
Прочитать с извлечением
интересующей
информации отрывок из
рассказа “Charlotte`s Web”,
ответить на вопросы
Составить рассказ,
иллюстрирующий цитату
“What is a conflict?”
Выполнить лексико
грамматические задания  к
тексту “To prevent or to
resolve a conflict?”
Прочитать с извлечением
информации лимерик, дать
комментарий к описанным
событиям
Написать сообщение по
теме “To lie or not to lie”
Составление сообщения по
теме “What is a conflict?”
по результатам
Фронтальный
опрос ЛЕ
Употребление
инфинитива
Монологическое
высказывание по
теме “What is a
conflict?”
Сообщение “To lie
or not to lie”
Проект “What is a
conflict?”
13 60
Section 2 “Conflict
resolutions” – 7  часов
Обучение аудированию с
пониманием основного
содержания
61
 Обучение навыкам
разговорной речи
62
63
 Составление
монологического
высказывания
Аудирование с
пониманием основного
содержания
1
1
1
1
Урок
закрепления и
совершенствован
ия знаний
Урок
формирования
знаний
Комбинированны
й урок
Урок
закрепления и
совершенствован
ия знаний
выполненного в группах
проекта
 Прослушать диалог по
теме “Family conflicts” ,
сделать прогноз
содержания по началу
текста
Прочитать текст с
извлечением информации ,
высказать свою точку
зрения, аргументировать
её
Составит диалог
этикетного характера
Выполнить лексико
грамматические задания к
тесту письма Анны
Прослушать текст “Russian
mountain
climbers”,выполнить
лексикограмматические
задания
Обсудить действия по
разрешению семейных
конфликтов , использовать
методику разрешения
конфликтов «5 шагов»
Специальные вопросы в
косвенной речи
Составить список действий
по предупреждению
конфликтов в школе и
дома
Написать инструкцию
“Instructions on ironing”
Прослушать диалоги по
ситуации “Family conflicts”
соотнести содержание с
картинками, выделить
основные факты
Обсудить причины
конфликтов, дать совет по
Аудиозапись
Лексико
грамматические
задания (WB)
Аудиозапись
Просьбы и
приказания в
косвенной речи
Монологическое
высказывание по
теме “How to
prevent conflicts in
school life?’
Аудиозапись
14 64
Написание личного письма
1
65
Образование наречий
66
Сообщение по теме “A
smoky conflict”
67
Section 3 “Be tolerant and
you will prevent conflicts”
10 часов
Чтение с пониманием
основного содержания
1
1
1
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Комбинированны
й урок
их разрешению
Прочитать с полным
пониманием письма
Фрэнка и Дианы в
молодёжный журнал,
выделить главные факты,
добавить пропущенные
фрагменты
Составить диалограсспрос
между Фрэнком и Дианой
с опорой на план
Написать личное письмо в
газету с опорой на образец
Сделать сообщение о
личном опыте разрешения
конфликта, использовать
план высказывания
Написать советы  для
публикации в газете “How
to resolve a conflict?”
Личное письмо
“How I managed to
resolve a conflict?”
Лексико
грамматические
задания (WB)
Написать сообщение по
теме “A smoky conflict”,
использовать
предложенные лексические
средства связи
Принять участие в ролевой
игре “Conflict Resolution
Centre”

Прослушать текст по теме
The Declaration of Human
Rights”, выделить
основные факты
Прочитать статью в
Аудиозапись
Диалог по
ситуации “Human
Rights”
15 68
Лексикограмматические
упражнения
1
69
Составление диалога
1
70
Составление рассказа What
rights are important for
younger generation?’
1
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
71
Составление рассказа о
военном конфликте
72
Монологическое
высказывание War  and
1
1
Урок контроля
знаний
Комбинированны
й урок
справочнике об ООН,
выделить основные факты
Составить диалогобмен
мнениями о правах
человека, попросить совета
Прослушать интервью
журналиста с политиком,
студентом и домохозяйкой
о том, как можно
предотвратить  войны.
Прочитать с пониманием
основного содержания
текст, обобщить
информацию о мерах по
предотвращению  войн
Составить диалог
побудительного характера
по заданным параметрам
Прочитать письмо Тима в
молодёжный журнал,
объяснить понятие
«толерантность»
Обсудить в группах, какие
права значимы для
подростков, использовать
речевые клише ведения
дискуссии
Написать рассказ “What
rights are important for
younger generation?”
Заполнить таблицу
данными, полученными в
результате
интервьюирования
одноклассников по теме
“War and conflict in modern
history”, написать
сообщение о военном
конфликте в какойлибо
стране с опорой на план
Прослушать текст по
ситуации “Violence”,
Аудиозапись
Лексико
грамматические
задания по теме
«Синонимы» (WB)
Притяжательные
местоимения
Лексико
грамматические
задания
 Рассказ “What
rights are important
for younger
generation?”
Письменный
рассказ о военном
конфликте в
какойлибо стране
Аудиозапись
Монологическое
высказывание War
16 conflict in modern history”
73
Контроль лексики по теме
74
Лексикограмматические
задания
75
Чтение с пониманием
основного содержания
76
Составление
монологического
высказывания
1
1
1
1
and conflict in
modern history”
Аудиозапись
Тест по теме
“Интернациональн
ая лексика»
Лексико
грамматические
задания (WB)
Лексико
грамматические
задания по
теме”Conditional
3”(WB)
Аудиозапись
Монологическое
высказывание по
теме “Tolerance”
Урок контроля
знаний
Урок
закрепления и
систематизации
знаний
Комбинированны
й урок
Урок
закрепления
знаний
ответить на вопросы
Сделать сообщение по
теме”War and conflict in
modern history”,
использовать карту мира
Прочитать текст”Society is
becoming more and more
violent”, выбрать
необходимую информацию
Высказать своё мнение об
изречениях по теме “War
and Peace”, привести
аргументы
Прослушать рассказ
И.Лангера, подобрать
заголовок, ответить на
вопросы
Составить диалограсспрос
по ситуации”What was your
lesson on tolerance?”
Прочитать текст по теме
“How tolerant are you?’,
ответить на вопросы
Прочитать текст “A story
on tolerance” с пониманием
основного содержания,
восстанавливать текст из
разрозненных абзацев
Высказаться по
предложенным ситуациям
“What would you do if…?”
Прослушать выступление
ведущего шоу, выделить
необходимую информацию
Прочитать с пониманием
основного содержания
текст письмаобъявления,
ответить на вопросы
Расспросить собеседника,
был ли в его жизни урок
толерантности, сделать
сообщение на токшоу по
17 77
78
79
80
81
82
83
84
Подготовка к контрольной
работе
Контрольная работа по
лексике и грамматике
Работа над ошибками
Подготовка к проекту
“Globalization and my
country”
Защита проекта
“Globalization and my
country”
Лексикограмматические
упражнения
Повторение изученного
материала
Section 1 “It`s time to think
about future career” 7 часов
Обучение аудированию с
пониманием основного
содержания
85
 Обучение навыкам
разговорной речи
1
1
1
1
1
1
1
1
1
теме “Tolerance”
Урок
систематизации
знаний
Контроль лексикограмматических навыков и речевых умений (аудирование, говорение, чтение, письмо)
Лексика по
изучаемой теме
Значение слов на
ing
Урок
закрепления
знаний
Урок контроля
знаний
Выполнение
лексико
грамматических
упражнений (WB)
Лексика по теме
§4 “Make your choice, make your life” –19 часов
Урок первичного
закрепления
знаний
Урок закрепления
и
совершенствовани
я знаний
Прослушать диалог School
reunion party” выделить
необходимую информацию
Прочитать статьи о школах
Великобритании,
школьном образовании в
России и международных
школьных обменах,
выделить основные факты,
сравнить системы
обучения

 Прослушать диалог по
теме “Opportunities for
school graduates “, выбрать
необходимую информацию
Аудиозапись
Модальные
глаголы must, may,
can, can’t
Аудиозапись
18 Прочитать диалог Кэрол и
Сью о возможностях для
выпускников английских
школ , сравнить и х с
возможностями
российских школьников
Высказать своё мнение о
положительных и
отрицательных чертах
разных профессий с
опорой на образец
 Прочитать рекламные
объявления  для
выпускников английских
школ с пониманием
основного содержания ,
установить соответствие
содержания и данных
вопросов
Составить диалогобмен
мнениями о своих планах
на будущее с опорой на
образец
Прочитать тексты “What to
do after GCSEs” , выделить
нужную информацию
Расспросить
одноклассников, какие
профессии их интересуют
Составить список
интересных профессий
Заполнить таблицу
результатов интервью по
теме “Jobs”, написать
отчёт
Прочитать текст резюме
Анны (CV), понять
основное содержание
Составить диалограсспрос
в заданных ролях по теме
“Jobs requirements”
Урок
формирования
знаний
Комбинированный
урок
86
 Обучение чтению с
пониманием основного
содержания
87
Составление диалогов  по
ситуации “Jobs”
88
Составление
автобиографии
1
1
1
Лексические
задания (WB) на
основе текстов
рекламных
объявлений
Диалоги по
ситуации “Jobs”
Написать
автобиографию
19 89
Составление письма
заявления
90
91
 Монологическое
высказывание по теме
Jobs”
Section 2
“Why are stereotypes
harmful?”4 часа
 Составление рассказа о
стереотипах
92
Составление диалога
этикетного характера
93
 Лексические задания
(WB) c использованием
лексики урока
1
1
1
1
1
Урок закрепления
и
совершенствовани
я знаний
Урок контроля
знаний
Урок закрепления
знаний
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Урок  закрепления
знаний
Написать автобиографию
(CV) по образцу
Прочитать тексты
объявлений о вакансиях с
пониманием основного
содержания , выбрать
интересующую
информацию, привести
аргументы
Написать письмо
заявление по заданной
форме, написать эссе на
тему “Reasons to learn the
English language”
Cделать отчёт по
результатам работы над
темой “Jobs”
Прочитать текст
“Stereotypes” , выделить
основную мысль, дать
определение термину
«стереотип»
Высказать своё мнение о
различиях между фактами
и стереотипами
Написать рассказ по
картинкам “Stereotypes are
not always right”
Прослушать текст по теме
“Telephone conversations in
everyday life”
Прочитать текст с
выбором интересующей
информации по теме
correctness” , ответить на
вопросы
Составить диалог
этикетного характера
“Telephone conversations”
 Прочитать текст
“Stereotypes and
communication” ,
Письмозаявление
Составление
рассказа о
стереотипах
Аудиозапись
Фронтальный
опрос ЛЕ
Лексические
задания (WB) c
использованием
20 94
95
Обучение чтению с
пониманием основного
содержания
Section 3 “Are extreme
sports fun to you?” 3 часа
Обучение аудированию с
пониманием основного
содержания
96
Чтение с полным
пониманием
97
Обучение навыкам
разговорной речи
1
1
1
1
Урок контроля
знаний
Урок закрепления
знаний
Урок обобщения и
систематизации
знаний
установить взаимосвязь
фактов, ответить на
вопросы
Сделать сообщение
“Politically correct language
and behavior”
Прочитать текст по теме
“Disabled people” ,дать ему
название
Сделать сообщение по
теме “ Stereotypes of
different groups of people’
  Прослушать описание
видов спорта, определить
их название
Прослушать интервью по
теме “Extreme
sports”,заполнить таблицу
Прочитать с пониманием
основного содержания
научнопопулярный текст
по теме “Diving”, выделить
факты, противоречащие
содержанию
Назвать причины, по
которым люди занимаются
экстремальными видами
спорта
Прослушать текст
радиопередачи по теме
“Extreme sports” , ответить
на вопросы
Прочитать с полным
пониманием текст “Base
jumping” , дать
комментарий фактам
Комбинированный  Прочитать с полным
пониманием текст по теме
“Extreme sports”  с
последующим его
обсуждением и оценочным
суждением
лексики урока
Монологическое
высказывание по
теме “ Stereotypes
of different groups
of people’
Аудиозапись
Заполнение
таблицы
Аудиозапись
Лексические
задания (WB) c
использованием
лексики урока
21 Аудиозапись
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Урок
систематизации
знаний
Рассказать о том, что
нравится и не нравится в
экстремальных видах
спорта
Провести ролевую игру
“Which sport to choose?”
Написать эссе по теме
“What I think about extreme
sports”
Прослушать описание
гардероба подростка,
определить степень
соответствия стиля
характеру
Прочитать текст, дать ему
заглавие, подобрать
соответствующий конец.
Добавит выпущенные
фрагменты
Обсудить вопрос “What is
a typical  image of a student
nowadays?’
Написать совет, как
одеться в театр, на
дискотеку, в школу
Прочитать с пониманием
основного содержания
текст “The music for all
ages”, выделить основную
мысль, прочитать мнения
родителей  о современной
музыке, выделить нужную
информацию
Составить диалог
расспрос, какая музыка
популярна среди
подростков
Задать 10 вопросов своему
кумиру
Прочитать с полным
пониманием текст “ What
makes the world
98
Section 4 “Do you have the
rights to be different?” – 5
часов
Работа над содержанием
прочитанного текста
99
Составление диалога
расспроса
1
1
100
Составление высказывания
по теме “Young people in
Russia”
1
22 beautiful?’ , выделить
ценную для себя
информацию
Сделать сообщение по
теме “Young people in
Russia”,провести ролевую
игру
Look on the bright side”с
опорой на заданные
речевые роли, привести
аргументы
101 Контрольная работа по
лексике и грамматике
Работа над ошибками
102
1
1
Контроль лексикограмматических навыков и речевых умений (аудирование, говорение чтение, письмо)
23 24

file_name: Рабочая программа 9 класс Биболетова М.З.2.doc

intro: Программа рассчитана для учащихся 9 класса общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе: - Федерального компонента государственного стандарта общего образования - Примерной программы основного общего образования по английскому языку «Иностранные языки», автор: Гальскова Н.Д.. Москва. «Просвещение» 2004 год - Авторской программы курса английского языка в УМК «Enjoy English» для учащихся 2- 11 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой , Н.Н. Трубанёвой (Обнинск; Титул, 2010 год), рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Учебник М.З.Биболетовой “Enjoy English”,Титул, Обнинск,2012 год Предусмотрены 4 промежуточные контрольные работы


extracted_text:
Содержание тем учебного курса
№№ Наименование раздела и тем
Содержание учебной темы
Количество часов
курса
1
2
3
4
Unit 1“Families and friends:
Are we happy together?’
Unit 2 “It`s a big world! Start
travelling now!”
Unit 3 “Can we learn to live in
peace?’
Unit 4 “Make your choice,
make your life”
Каникулы. Спорт. Черты характера. Путешествие.
Видеофильмы и телевизионные программы. Юбилеи.
Путешествия. Транспорт. Географические названия.
Страны, достопримечательности, столицы.
 Жизнь семьи. Семейные конфликты. Способы
разрешения конфликтов. Права человека.
Выбор профессии. Черты характера. Спорт.
Молодёжная культура.
28
22
33
19 2

file_name: Рабочая программа 9 класс Биболетова М.З.3.doc


extracted_text:
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:
1) знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
2) уметь;
говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на предложенную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле, радиопередач,
объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать  переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
 использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

2 3

file_name: Рабочая программа 9 класс Биболетова М.З.4.doc


extracted_text:
Перечень учебнометодического обеспечения
1.  Биболетова М. 3. «Enjoy English»: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных школ / М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. –
Обнинск: Титул, 2012
2.  Биболетова М. 3. – «Enjoy English»: Рабочая тетрадь  №1 по английскому языку для 9 класса общеобразовательных школ / М, 3. Биболетова, Н.
Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012
3. Биболетова М. 3. – «Enjoy English»: Рабочая тетрадь  №2 (контрольные работы)  по английскому языку для 9 класса общеобразовательных школ /
М, 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012
4. Биболетова М. 3. Книга для учителя к учебнику«Enjoy English» для 9  класса общеобразовательных школ / М. 3, Биболетова. – Обнинск: Титул,
2012 2

file_name: Рабочая программа 9 класс Биболетова М.З.5.doc


extracted_text:
Список литературы (основной и дополнительной)
Литература для учителя
1. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А.  Устные  темы для развития разговорной речи. 69 классы . Москва  «Дрофа»  2000
2. Воронова Е.Г.. Артикли 79 классы.  Москва,  «Дрофа»  2000
3.
4. Кравченко О.Ф.,.Ярмолюк А.В. 516 упражнений о грамматике английского языка Москва, «Лист»2002
5.
 Журина Т.Ю.   Раздаточные материалы по английскому языку. 89 классы.   Москва  «Дрофа»  2005
 Монк Брюс. Времена глагола Москва,  «Дрофа»  2000
1. Журина Т.Ю Тематический сборник для подготовки к устному экзамену. 9 класс. Москва, «Дрофа», 2008 г.
2. Кравченко Н.В. Английский язык. Ответы на билеты. 9 класс. Москва, «Эксмо».2006 г.
3. Трубанёва Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А.ГИА – 2013: Экзамен в новой форме. Английский язык. 9 класс. Москва,АСТ: Астрель, 2012г.
Литература для учащихся 2

file_name: Рабочая программа 9 класс Биболетова М.З.6.doc


extracted_text:
Приложение к программе
Основные понятия курса: Present Perfect Continuous – настоящее совершённое продолженное время
Active and Passive Voice  действительный и страдательный залог
Reported Statements – предложения в косвенной речи
 Participle I and Participle II   причастия I и причастия  II
Infinitive неопределённая форма глагола
Темы проектов:. «Globalization and my country», «An entertainment project» , «What is a conflict?»

file_name: Рабочая программа 9 класс Биболетова М.З.7.doc


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9      45 урок
Тема:  Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Пунктуационный анализ БСП.
Цель урока: Образовательные: совершенствовать умение определять смысловые отношения между частями
сложносочиненного предложения;
Развивающие:   продолжить   формирование   компетенций   учащихся:   регулятивной      через   формулирование
цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности; умение самостоятельно определять задачи
своей деятельности;
продолжить   развитие   умений   сравнивать,   анализировать,   систематизировать   полученные   данные   и   делать
выводы;   коммуникативной      через   различные   виды   речевой   деятельности:   монолог,   диалог,   дискуссию;
познавательной – преобразование информации: текстсхема.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
нагляднос
3
мин.
5
мин.
20
мин.
I. Организационный момент. Приветствие.
 Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на
уроке будет веселее, когда у всех замечательное
настроение.
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Мозговой штурм» осуществляет
проверку пройденного материала.
Какие предложения называются ССП? Из каких
частей состоит ССП?
 С помощью каких союзов соединяются
предикативные части ССП?
 Какое значение имеют ССП в зависимости от
союза, связывающего части?
 Какие знаки препинания ставятся в ССП?
III. Актуализация знаний

Ученики осмысливают
поставленную цель.
Поворачиваются друг к другу и
улыбаются.
Ученики отвечают на уровневые
вопросы.
ти
Ромашка
Блума
Доклад учеников.
учебник
карточки Пример синтаксического разбора простого
предложения:
Устный разбор:
Предложение повествовательное,
невосклицательное, простое, двусоставное,
грамматическая основа: ученики и ученицы учатся,
распространённое, осложнено однородными
подлежащими.
Письменный разбор:
Повест., невоскл., прост., двусост., г/о ученики и
ученицы учатся, распростр., осложн.однород.подл.
2.Пример синтаксического разбора сложного
предложения:
Пунктуационный разбор предложения
Схема пунктуационного разбора предложения:
1) Пронумеровать знаки препинания.
2) Назвать и объяснить пунктограмму в конце
предложения (точка, вопросительный знак,
восклицательный знак, многоточие, сочетание
знаков).
3) Назвать и объяснить пунктограммы на уровне
сложного предложения (знаки препинания между
простыми предложениями в составе сложного).
4) Назвать и объяснить пунктограммы на уровне
простого предложения.
IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике
«КСО» Что вы поняли по данной теме? Расскажите
друг другу, что вы узнали на уроке.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что
уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и
отправить.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
10
мин.
5
мин.
 2
мин.
Ученики обсуждают между
собой, отвечают на вопросы
своих одноклассников.
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
Записывают домашнюю работу в
дневниках.
фишки
стикеры
Итог  урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________ Отрицательные стороны урока:___________________________________________________

intro:
Тема:  Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Пунктуационный анализ БСП.
Цель урока: Образовательные: совершенствовать умение определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;
Развивающие: продолжить формирование компетенций учащихся: регулятивной - через формулирование цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности; умение самостоятельно определять задачи своей деятельности;
продолжить развитие умений сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные и делать выводы; коммуникативной - через различные виды речевой деятельности: монолог, диалог, дискуссию; познавательной – преобразование информации: текст-схема.

title: Русский язык 9 класс Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Пунктуационный анализ БСП.


extracted_text:
Дата
Причина коррекции
Что скорректировано
Лист коррекции программы
Подпись заместителя
директора по УВР

file_name: Рабочая программа 9 класс Биболетова М.З.8.doc


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа  по английскому языку составлена на основе примерной  программы основного (общего) образования по английскому языку
Биболетовой М.З. и Н.Н. Трубанневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования и программного курса английского
языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English» для учащихся 211 классов общеобразовательных учреждений России (Обнинск: Титул, 2008).
             Рабочая программа   ориентирована на использование учебнометодического комплекта Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием /Enjoy
English» для 8 класса общеобразовательных учреждений  Обнинск: Титул, 2011 год и рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 102
часа в год согласно  учебному плану МОУ СОШ №3 на 2011 2012 год, включая уроки повторения, обобщения, 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные
работы).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса
и   рекомендует     последовательность   изучения   тем   и   языкового   материала   с   учетом   логики   учебного   процесса,   возрастных   особенностей
учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
           информационнометодическую;
           организационнопланирующую;
           контролирующую.
      Информационнометодическая функция позволяет всем участникам учебно воспитательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
           Организационнопланирующая функция  предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных
характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
      Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового
материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и
реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также
развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
              Личностноориентированный подход, ставящий в центр учебновоспитательного  процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее
осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели обучения
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 8х классах (учебник «Enjoy English 5») реализуются следующие цели.
Развивается  коммуникативная   компетенция  на   английском   языке   в   совокупности   ее   составляющих      речевой,   языковой,   социокультурной,
компенсаторной, учебнопознавательной, а именно:

речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении,
письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового  уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая   компетенция     накапливаются   новые   языковые   средства,   обеспечивающие   возможность   общаться  на   темы,   предусмотренные
стандартом и примерной программой для данного этапа;  социокультурная компетенция   школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском  языке, в рамках более широкого
спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам  учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их
способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру
в   условиях   межкультурного   общения   посредством   ознакомления   учащихся   с   соответствующим   страноведческим,   культуроведческим   и
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
 компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за
счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
 учебнопознавательная компетенция   развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в
процессе   выполнения   проектов,   через   Интернет,   с   помощью   справочников   и   т.   п.),   развиваются   специальные   учебные   умения   (пользоваться   словарями,
интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Говорение.
Диалогическая речь.
Развитие умений:
 участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями,
выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;
 беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле и радиопередач;
 участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого
языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и
уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное
отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь.
Развитие умений:
 подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
 давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
 описывать события, излагать факты;
 представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
 высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
 понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле и радиопередач по знакомой и частично незнакомой
тематике;
 выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из
несложных иноязычных аудио и видеотекстов;
 относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Развитие умений:
 выделять необходимые факты/сведения;
 отделять основную информацию от второстепенной;
 определять временную и причинноследственную взаимосвязь событий и явлений;  прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
 обобщать описываемые факты/явления;
 оценивать важность/новизну/достоверность информации;
 понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
 отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектноисследовательской деятельности.
Письменная речь
Развитие умений:
 писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета,
формуляр);
 излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;
 использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую
информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;
 описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико
грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы
и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том
числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, репликиклише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи.
Закрепление материала для 57 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского
глагола. Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о
сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами , глаголов dis (discover), mis (misunderstand);  ize/ise (revise);  существительных –sion/tion (impression/information), ance/ence
(performance/influence) , ment (development),ity (possibility); прилагательных –im/in (impolite/informal), able/ible ( sociable/possible),  less
(homeless), ive (creative), inter (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( wellknown) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter)

file_name: рабочая программа Биболетова   8 класс1.docx

intro:
Рабочая программа  по английскому языку составлена на основе примерной  программы основного (общего) образования по английскому языку Биболетовой М.З. и Н.Н. Трубанневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования и программного курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России (Обнинск: Титул, 2008).
             Рабочая программа   ориентирована на использование учебно-методического комплекта Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием /Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011 год и рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 102 часа в год согласно  учебному плану МОУ СОШ №3 на 2011- 2012 год, включая уроки повторения, обобщения, 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
      -     информационно-методическую;
      -     организационно-планирующую;
      -     контролирующую.

title: Рабочая программа по английскому языку 8 класс (Биболетова)


extracted_text:
№
№
1
2
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н

и
м
е
т

е
в
о
л
е
д
з
а
р
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
Unit 1 “It is a wonderful
planet we live on” (24
часа)
Section 1 “After rain
comes fine weather”
У природы нет плохой
погоды
1
(ПК)
Учебнотематическое планирование
е
л
а
в К
о
н
с
а
а
л
ч
п
д
н
к
о
р
с
и
т
к
а
ф
ы
д
и
В
я
и
т
я
н
а
з

д
и
В
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
ы
м
р
о
ф
и
и

Unit 1 “It is a wonderful planet we live on”
Урок
первичного
закрепления
новых знаний
Аудирование
 Прослушать названия
стран
Говорение
Рассказать и
расспросить от
типичной погоде в
3.09
2011
разных уголках
России; поддержать
разговор о погоде
Письмо
е
ы
н
д
я
л
г
а
Н

и
я
и
б
о
с
о
п
е
и
к
с
е
ч
и
н
х
е
т
)
С
Т
(

ы
д
и
В
я
л
о
р
т
н
о
к
е
и
н
е
р
о
т
в
о
П
а
в
т
с
д
е
р
с
Аудиозапись Составление
диалогов по
ситуации
“Разговор о
погоде”
Present, Past,
Future
Simple
Погода и климат в
России и Британии
(ПК)
1
6.09
2011
Урок
закрепления
знаний
2
Написать краткое
сообщение”The best
time to visit in your
region”
Чтение
Прочитать рассказ о
климате в Британии
(с полным
пониманием и
прокомментировать
Грамматиче
ский тест по
теме
“Present,
Past, Future
Simple 3
Прогноз погоды
1
(ПК)
8.09
2011
4
Климат и погода в
регионе
1
10.09
2011
Урок
совершенствов
ания знаний
5
Section 2 “We are the
part of the Universe”
1
13.09
2011
Урок
первичного
3
факты, описанные в
тексте)
Аудирование
Прослушать рассказ о
погоде в разных
городах мира
(выделить
необходимую
информацию) и
заполнить таблицу:
 прогноз погоды
Говорение
Описать, какая
погода была вчера,
какая сегодня,
составить прогноз
погоды на завтра
Чтение
Прочитать письма с
пониманием
основного
содержания, выбрать
главные факты
Говорение
Подготовить
сообщение”The
climate in your region”
Выразить своё мнение
Письмо
Описать погоду во
время последнего
путешествия
(каникул)
Чтение
Прочитать статью
Аудиозапись Выразительн
ое чтение
стихотворен
ия о погоде
Устный
опрос по Мы  часть Вселенной
закрепления
новых знаний
“The Earth” с
извлечением новой
информации.
теме “The
Earth”
Сделать выборочный
перевод.
Говорение
Соотнести слова с
6
Космос и человек
(ПК)
7
Загадки Вселенной
8
Section3 “Who is
there?”
Что вы делали вчера?
1
1
1
Урок
совершенствов
ания знаний
15.09
2011
17.09
2011
20.09
2011
Грамматико
ориентированн
ый урок
4
описанием и
прокомментировать
понятия
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст
“Galaxy” и озаглавить
его отдельные части;
догадаться о значении
незнакомых слов с
опорой на контекст
Говорение
Передать основное
содержание текста
“Galaxy” (по  плану)
Письмо
Сделать выписки из
текста “Galaxy”
Написать адрес нашей
планеты
Говорение
Прокомментировать
действия героев на
картинках согласно
ситуации, оценить
Тест по теме
«Артикль»
Беседа по
теме
“Galaxy”
Past
Continuous
Тест по
теме“Past
Continuous”
Чтение
вслух 9
У страха глаза велики
1
22.09
2011
Урок
совершенствов
ания знаний
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать рассказ
“Who is there?”,
выбрать главные
факты,
абзацев
текста
Устное
сообщение
“My humour
story”
Past
Continuous
10
Пробы пера
11
Section 4 “Exploring
space”
Знаменитые
космонавты
(ПК)
1
1
24.09
2011
27.09
2011
прогнозировать
окончание рассказа.
Сделать выборочный
перевод.
Говорение
Передать основное
содержание рассказа
“Who is there?” от
лица разных
персонажей.
Составить
юмористический
рассказ по картинкам.
Аудирование
Аудиозапись
Викторина
“Space
exploration”
 Прослушать мнения
об исследовании
космоса (с
извлечением нужной
информации),
заполнить пропуски
Говорение
Высказать своё
мнение об
исследовании
космоса с опорой на
ключевые слова,
Урок
первичного
закрепления
знаний
5 ответить на вопросы
викторины» Что ты
знаешь об
исследовании
космоса?»
Письмо
Написать сообщение
“Russia’s cosmonauts”
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст об
исследовании
космоса и установить
логическую
последовательность
основных фактов,
проиллюстрировать
их.
Письмо
Составить вопросы к
тексту
Аудирование
Прослушать
сообщение
“Dangerous places”
выписать
необходимую
информацию в
таблицу
Present
Perfect,
Present
Perfect
Continuous
Предлоги
since, for
Present
Perfect,
Чтение
отрывка
вслух
Выборочный
перевод,
ответы на
вопросы
Устный
опрос
лексики по
теме,
заполнение
таблицы
Аудиозапись
12
Что такое Present
Perfect и Present Perfect
Continuous
13
Путешествие в космос
14
Section 5 “Is the Earth a
dangerous place?”
Стихийные бедствия
(ПК)
1
1
1
29.09
2011
1.10
2011
Грамматико
ориентированн
ый урок
Урок
обобщения
знаний
4.10
2011
Урок
совершенствов
ания знаний
6 15
Землетрясение
1
6.10
2011
Урок
закрепления
знаний
Говорение
Прокомментировать
типичные проявления
природных стихий
Письмо
Описать типичные
проявления
природных стихий
Чтение
Прочитать рассказ
“The earthquake”  и
найти ответы  на
вопросы
Говорение
Обсудить с
партнёром
землетрясения и их
Past Simple,
Past
Continuous
16
Торнадо
(ПК)
17
Чрезвычайные
ситуации
1
1
8.10
2011
Урок
первичного
закрепления
знаний
11.10
2011
Комбинирован
ный урок
7
последствия
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст
“Tornadoes” и
разделить на
логические части,
озаглавив их
Говорение
Прокомментировать
последствия
природных стихий
Чтение
Прочитать текст о
спасателях, составить
Комментиро
вание
понятий
“Disasters”
Презентация
плакатов список профессий
спасателей
Говорение
Описать задачи,
которые стоят перед
спасателями
Письмо
Составить плакат,
предупреждающий,
как вести себя при
стихийном бедствии
Чтение
Прочитать текст о
спасателях, составить
список профессий
спасателей
Говорение
Описать задачи,
которые стоят перед
спасателями
Письмо
Составить плакат,
предупреждающий,
как вести себя при
стихийном бедствии
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Презентация
плакатов
Глаголы Past
Perfect
Грамматиче
ский тест по
теме “Past
Perfect”
18
Осторожно: угроза
стихийного бедствия
1
13.10
2011
Комбинирован
ный урок
19
Section 6 «Six
Robinsons and their
1
guitar»
Необитаемый остров
15.10
2011
Грамматико
ориентированн
ый урок
8 20
Поведение человека в
1
экстремальных
ситуациях
18.10
2011
Урок
совершенствов
ания знаний
21
Section 7 “This Earth
was made for you and
1
20.10
2011
me”
Богатства планеты
Земля
9
Комментиро
Глаголы Past
вание
пословиц
Perfect
Аудиозапись
Степени
сравнения
прилагатель
ных
Монологиче
ское
сообщение о
природе
своего края
Чтение
Прочитать рассказ
“Six Robinsons”  с
полным пониманием,
прогнозировать
содержание по
заголовку и
иллюстрациям
Говорение
Передать содержание
рассказа “Six
Robinsons”  от лица
литературных
персонажей .
Подобрать
соответствующие
пословицы
Письмо
 Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Аудирование
Прослушать
информацию о
природных
«рекордсменах» и
выбрать факты,
относящиеся к
России
Говорение
Рассказать о
географических
«рекордсменах»
своего региона.
Выразить одобрение Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
22
Прошедшие времена
английского глагола
1
22.10
2011
Грамматико
ориентированн
ый урок
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Грамматиче
ский тест по
теме “Past
Simple, Past
Continuous,
Past Perfect”
23
Природа в разных
уголках света
1
25.10
2011
Урок
систематизаци
и знаний
Чтение
Прочитать рассказы о
природе
англоговорящих
стран. Выразить своё
отношение, сделать
выборочный перевод
Говорение
Рассказать о природе
родного края с
опорой на ключевые
слова
Письмо
Написать сценарий к
фильму “The Peak
District”
10 24
Контрольная работа
1
Unit 2 “The World’s
best friend is you”  (24
часа)
Section 1 “ The Earth
needs a friend”
Как защитить нашу
планету?
(ПК)
Проблемы экологии
1
2
1
1
27.10
2011
29.10
2011
10.11
2011
Progress Check (контроль лексикограмматических навыков и речевых умений)
Unit 2 “The World’s best friend is you”
Урок
закрепления
знаний
Аудирование
Аудиозапись
Прослушать текст
“Notices”верить
предложения;
высказывание “I live
in London”; понять
основное содержание,
Выставка
плакатов
ответить на вопрос
Урок
систематиза
ции знаний
Говорение
Рассказать о влиянии
деятельности
человека на природу
Письмо
Артикли с
географиче
скими
названиями
Составить и написать
плакат “Cоuntry
Cоde”,  выполнить
лексико
3
Среда обитания
1
12.11
2011
Комбинирован
ный урок
грамматические
упражнения
Аудирование
Понять основное
содержание, ответить
на вопрос
Говорение
 Рассказать, что бы
ты хотел изменить в
своём городе
Аудиозапись
Тест по теме
«Словообраз
ование»
Словообраз
ование:
суффиксы –
tion, al
Письмо
11 4
5
6
7
Экологические
проблемы
Защитим планету
вместе!
Section 2 “Conditional
II and III”
Если бы да кабы
Повторение
грамматического
материала
1
1
1
1
15.11
2011
17.11
2011
19.11
2011
22.11
2011
Написать краткое
эссе о своём регионе
Урок
систематиза
ции знаний
Чтение
Прочитать текст об
экологических
проблемах,
озаглавить его,
догадаться о
значении слов по
контексту, ответить
на вопросы
Говорение
Подготовить
сообщение
«Экологические
проблемы нашего
региона»
Письмо
Написать письмо в
журнал “ What are
you worried about”
Грамматико
ориентирован
ный урок
Таблица
Чтение
Прочитать
стихотворение,
сравнить его с
переводом
С.Маршака
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
12
Устное
сообщение
“Ecological
problems”
Тест по
грамматике 8
Section 3 “What is
wrong with us?”
Что бы ты сделал
если…?
9
Читаем Джонатана
Свифта
10
Список правил
поведения людей в
обществе
1
1
1
24.11
2011
26.11
2011
Урок
первичного
закрепления
знаний
Урок
систематиза
ции знаний
Говорение
Рассказать о своих
привычках в школе и
дома
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать отрывок
из рассказа
29.11
2011
Комбинирован
ный
Структура
be get used
to
Выразительно
е чтение
абзацев
текста
Беседа по
теме “ A
perfect world”
“Gulliver’s Travels”,
понять основное
выбрать главные
факты
Говорение
Выразить своё мнение
о проблемах,
затронутых в рассказе
Письмо
Кратко изложить
содержание рассказа
по плану, составить
список правил
поведения людей в
обществе
Презентация проекта
“A perfect world”
11
Проектная работа
1
1.12
2011
Урок
обобщающего
повторения
13 12
Section 4 “ Why throw
1
away? Why not
recycle?”
Идеальный мир
13
Откуда столько
мусора?
14
Переработка отходов
15
Куда девать мусор?
16
Совместные усилия по
наведению чистоты в
1
1
1
1
Аудиозапись
3.12
2011
6.12
2011
Урок
первичного
усвоения
знаний
Урок
систематизаци
и знаний
Аудирование
Прослушать текст
“Recycling” ,
выписать нужную
информацию
Чтение
Прочитать текст
“Why throw away so
much?”
Текст “Packaging” ,
догадаться о
значении новых слов
по контексту,
выделить нужную
информацию
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
8.12
2011
Комбинирован
ный
Чтение
 Сделать выборочный
Тест по теме
«Словообраз
ование»

Ответы на
вопросы,
чтение
отрывка
вслух,
проверка
письменных
работ
перевод
Говорение
Принять участие в
дискуссии “Is
recycling important?”
 Подготовить
сообщение
“Recyclable things”
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Говорение
Рассказать, как
10.12
2011
Урок
закрепления
знаний
13.12
2011
Комбинирован
ный
14
Словообраз
ование:
приставки
глаголов –
dis, mis
ize,  ise
Предложен
ия  с
нереальным
условием
Предложен
ия  с
нереальным
условием
Тест по теме
“Conditional”
Предложен
ия  с месте, где ты живёшь
17
Section 5 “What can
we do to save the earth”
О проблемах экологии
по радио
18
Несколько шагов к
чистой планете
1
1
( перевод
предложений
)
нереальным
условием
Аудиозапись

каждый может
уменьшить
количество мусора
Письмо
Составить
радиообъявление “A
cleanupday”
Аудирование
Прослушать
стихотворение,
выразить и
аргументировать своё
отношение
15.12
2011
Урок
закрепления
знаний
Чтение
Прочитать текст о
защите природы с
полным пониманием,
17.12
2011
Комбинирован
ный урок
озаглавить его,
добавить выпущенные
фрагменты
         Говорение
Выразить и
аргументировать своё
отношение к
прочитанному
Письмо
Написать
“My ideas how to save
the earth”
Эссе “My
ideas how to
save the
earth”
19
Экология Земли: твоё
1
отношение
20.12
2011
Урок
систематиза
Чтение
Диалог “Cleanup
Викторина
“Are you a
15 20
21
22
24
1
Проектная работа
Контрольная работа
Резерв учителя
Unit 3 “Mass Media:
good or bad” – (30
часов)
Виды СМИ
(ПК)
1
1
3
1
22.12
2011
24.12
2011
27.12
2011
12.01
2012
friend of the
Earth?”
ции знаний
day”  с извлечением
необходимой
информации,
выполнить задание
true/false
Говорение
Составить диалоги по
картинкам на тему
“Nature protection”
Письмо
Ответить на вопросы
викторины “Are you a
friend of the Earth?”
Урок
обобщения
знаний
Урок контроля
ЗУН
Презентация проекта “What can we do to save the Earth?”
Progress Check (контроль лексикограмматических  навыков и
речевых умений)
Аудиозапись
Устное
сообщение
“Which media
do you like
best of all?”
Unit 3 “Mass Media: good or bad”
Аудирование
Прослушать
Урок
первичного
усвоения
знаний
описание средств
массовой
информации и
установить
соответствия;
сообщение о теле и
радиовещательных
компаниях и
соотнести компании
и страны
16 Говорение
Расспросить и
рассказать о
достоинствах и
недостатках
различных средств
массовой
информации
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст о
радиопередаче с
извлечением
определённой
информации
Говорение
Расспросить о роли
телевидения и радио
в нашей жизни;
выразить своё
отношение к
средствам массовой
информации
Письмо
Написать 5 вопросов
для токшоу на
радио;
 Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Аудирование
Прослушать песню о
2
Радио и телевидение
1
(ПК)
14.01
2012
Урок
закрепления
знаний
3
Песня о радио
(ПК)
1
17.01
2012
Комбинирован
ный урок
17
Аудиозапись
Ролевая игра
«Токшоу»
Неисчисл
яемые 4
Популярные
радиостанции России
и Британии
(ПК)
1
19.01
2012
радио, выделить
главную мысль
Говорение
Расспросить
партнёра в
соответствии с
ролевой игрой «Ток
шоу»
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Урок
систематизаци
и знаний
Прочитать текст о
радиостанциях
Великобритании с
полным пониманием,
сделать выборочный
перевод
Говорение
Рассказать о
радиостанциях
России; рассказать и
5
Section 2”W hat do you
1
think of television?”
Новый год у
телевизора
21.01
2012
Комбинирован
ный урок
18
расспросить
партнёра о любимой
радиостанции
Чтение
Прочитать текст
“Celebrating” и
ответить на вопрос
Говорение
Выразить свою точку
зрения на
высказывание о том,
что СМИ объединяет
существит
ельные
Устное
сообщение по
темеRussian
radio stations”
Неисчисл
яемые
существит
ельные
Устный опрос
лексики 6
Телепередачи.
Телевизионные каналы
1
24.01
2012
(ПК)
Урок
закрепления
ЗУН
людей
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать текст о
телеканалах
Великобритании  и
ответить на вопрос
Говорение
Рассказать о
телеканалах России
Устное
сообщение
”My favourite
programme”
Письмо
Составит мини
словарь жанров
телепередач;
написать о соей
любимой
7
Телевидение – способ
1
увидеть весь мир
(ПК)
26.01
2012
Урок
систематизаци
и и
совершенствов
ания знаний
Аудиозапись
Лексика
по теме
Беседа по
теме»ТВ –
способ
увидеть весь
мир»
телепередаче
Аудирование
Прослушать
интервью «ТВ
программы», понять
основное
содержание,
установить
соответствия
Говорение
Выразить своё
отношение к ТВ
передачам, составить
диалог, предложить
посмотреть ТВ,
принять или
19 8
Любимые передачи
9
Section 3”Do you read
newspapers?”
Периодика в нашей
жизни
(ПК)
1
1
28.01
2012
Комбинирован
ный
31.01
2012
Урок
первичного
ознакомления
с новым
материалом
20
Аудиозапись
Чтение
отрывка
вслух
отказаться,
объяснить причину
Письмо
Составить ТВ –
программу для
своего канала
Говорение
Рассказать о своей
любимой передаче
Письмо
Написать рекламное
объявление о детской
передаче (по
образцу)
Аудирование
Прослушать текст о
газетах и журналах
Великобритании,
перечислить их
названия
Чтение
 Прочитать текст о
различных типах
газет и выделить
необходимую
информацию
Говорение
Рассказать о роли
газет в нашей жизни
Письмо
Составить краткую
характеристику
серьёзных газет и
таблоидов 10
Пресса – как источник
1
информации.
2.02
2012
Комбинирован
ный
11
Популярные журналы
1
4.02
2012
12
Section 4 “Is being a
reporter a dangerous
job?”
1
7.02
2012
Урок
закрепления
знаний
21
Чтение
Прочитать
– заголовки,
определить тему и
прогнозировать
содержание по
заголовку,
 статьи и соотнести
их содержание с
заголовками. Сделать
выборочный перевод.
Говорение
Расспросить
партнёра, какие
газеты он читает,
ответить на его
вопросы; рассказать
о любимой
газете/любимом
журнале
Письмо
Заполнить
таблицу”Popular
newspapers”
Говорение
Рассказать о
любимом журнале.
Выразить своё
отношение.
Письмо
Написать рекламу
любимого журнала
Чтение
Прочитать статью о
работе репортёра и
Устное
сообщение
“My favourite
newspaper”
Словосло
жение
«прилагат
ельное
+существ
ительное»
Беседа по
теме
«Профессия Каково быть
репортером?
Известный журналист
(ПК)
13
Section 5 “Are books
media too?”
1
9.02
2012
Роль книг в нашей
жизни. Почему книги
до сих пор популярны
(ПК)
репортёра.
Насколько
она опасна?»
Опрос по
теме «Мой
современник»
Чтение абзаца
текста вслух
Выборочный
перевод
озаглавить её
Говорение
Обсудить, насколько
опасна профессия
репортёра
Письмо
Составить 10
вопросов для
интервью
Чтение
Прочитать статью об
А.  Боровике с
полным пониманием,
пользуясь словарём,
выделить новую
информацию
Говорение
Передать содержание
прочитанного
Письмо
Написать рассказ о
своём современнике
по плану
Чтение
Прочитать мнение
детей о роли чтения с
полным пониманием,
используя
выборочный перевод,
и оценить
полученную
информацию
Урок
совершенствов
ания знаний
22 Словосоче
тания с
формами
на  ing
Говорение
Выразить свою точку
зрения: почему книги
всё ещё популярны.
Участвовать в
дискуссии «Роль
книг в нашей жизни»,
используя
аргументацию и
убеждение
Письмо
Ответить на вопросы
интервью «Книги в
вашей жизни»
Аудирование
Прослушать
интервью с
продюсером и
выделить факты в
соответствии с
поставленным
вопросом
Чтение
Прочитать
высказывания о
любимых книгах и
проверить свои
предположения
Аудиозапись
14
Любимые книги
1
11.02
2012
Урок
закрепления
знаний
23 15
Книги как часть СМИ
1
16
Section 6 “Reported
1
speech”
Глаголы, вводящие
косвенную речь
17
18
19
Вопросы в косвенной
речи
Просьбы и команды в
косвенной речи
Section 7”Try yourself
as a writer”
Любимый писатель
1
1
1
14.02
2012
16.02
2012
18.02
2012
21.02
2012
25.02
2012
Говорение
Рассказать и
расспросить
собеседника о
любимых книгах;
рассказать, какие
книги вы бы взяли на
необитаемый остров
Чтение
Прочитать отрывок
из романа “Rich
man”, интервью
персонажей,
проанализировать
прямую и косвенную
речь, сделать
выборочный перевод
Говорение
Пересказать текст,
используя косвенную
речь, обсудить
достоинства и
недостатки печатных
книг и книг на
компактдисках
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать рассказ о
необычных письмах,
ответить на вопрос,
сделать выборочный
перевод
Грамматико
ориентированн
ый урок
Грамматико
ориентированн
ый урок
 Урок
первичного
усвоения и
закрепления
знаний
24
Беседа по
теме ”Books
in our life”
Тест по теме
“Reported
speech”
Тест по
теме»Словоо
бразование»
Сложнопо
дчинённые
предложе
ния с
союзами
who, that, Письмо
Написать письмо,
используя заданное
обращение и
концовку; выполнить
лексико
грамматические
упражнения
Говорение
Рассказать о
знаменитых
писателях
англоязычных стран
и книгах, которые
они написали
Письмо
Написать сообщение
о любимом писателе,
используя план
Аудирование
Прослушать рассказ
Mrs. Swan о
школьной
библиотеке и
проверить
правильность своих
предположений
Говорение
Рассказать и
расспросить о
домашней
библиотеке,
используя план
which,
образован
ие
прилагате
льных  с
помощью
суффикса
–less
Сообщение о
любимом
писателе
Аудиозапись
Беседа по
теме “Your
collection of
books at home
20
Знаменитые писатели.
Жанры книг.
(ПК)
21
22
Библиотеки
(ПК)
Герои книг
британской
литературы
(ПК)
1
1
1
28.02
2012
Урок
закрепления
знаний
1.03
2012
Комбинирован
ный
3.03
2012
25 Чтение вслух
абзацев
текста
23
Любимая книга
(ПК)
24
Аннотация любимой
книги
(ПК)
25
Интернет – источник
информации
(ПК)
1
1
1
6.03
2012
10.03
2012
Урок
совершенствов
ания ЗУН
Урок
систематизаци
и знаний
13.03
2012
Комбинирован
ный
Чтение
 Прочитать отрывок
из рассказа “The
Headless Ghost”  с
полным пониманием,
используя словарь,
ответить на вопросы
Говорение
Передать содержание
прочитанного
рассказа по плану
Письмо
Написать аннотацию
любимой книги  по
ключевым словам,
составить сборник
цитат
Аудирование
Прослушать
сообщение об
истории Интернета,
установить
соответствия
Чтение
Прочитать текст
“How it affects us”
извлечением
полезной
информации, выбрать
преимущества и
недостатки
26 26
Интернет ресурсы
1
15.03
2012
Урок
систематиза
ции знаний
Говорение
Подготовить
сообщение “Is the
Internet a great source
of information?”.
Обосновать своё
утверждение.
Письмо
Сделать выписки из
текста, выполнить
лексические
упражнения
Перевести слова и выражения с русского на английский. Восстановить
предложения, текст. Составить вопросы к выделенным словам и
выражениям.
Progress Check (проверка лексикограмматических знаний и
речевых  умений)
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
контроля ЗУН
17.03
2012
20.03
2012
22.03
2012
24.03
2012
27
28
29
30
1
Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная работа
по теме: "СМИ
хорошо или плохо".
Анализ контрольной
работы
Обобщающий урок по
теме: "СМИ"
Section 1 “Who is a
successful person?”
Успешная личность
(ПК)
1
1
1
1
1
Урок
проверка лексикограмматических знаний и речевых  умений
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
ции знаний
Презентация проекта по теме: "Моя любимая телепередача"
Unit 4 “Trying to become a successful person”
5.04
2012
Комбинирова
нный
Чтение
Прочитать интервью с
полным пониманием,
выбрать заголовок и
девиз успешного
человека
Говорение
Обменяться
мнениями о том, кого
27
Элементы
словообра
зования
Беседа по
теме «Что
делает
человека
успешным?
» 2
3
Что делает человека
успешным? Черты
характера.
Биографии
знаменитых людей, их
вклад в культуру
(ПК)
1
1
7.04
2012
Урок
систематизац
ии знаний
10.04
2012
Урок
закрепления
знаний
Грамматиче
ский тест
по теме
“Passive”
называют успешным
человеком
Письмо
Написать несколько
фактов об известном
человеку, достигшем
успеха
Говорение
Рассказать, какие
черты характера
нужно развивать,
чтобы стать
успешным человеком
Письмо
Составить список
черт, необходимых
успешному человеку
Чтение
Прочитать тексты
“Walt Disney”,
“Mother Teresa”,
“Slava Polunin”  и
выделить нужную
информацию  в
соответствии с
поставленными
вопросами
28
Глаголы в
форме
Present,
Past
Simple,
Past
Perfect,
Past
Simple
Passive 4
Портрет успешного
человека
(ПК)
5
Section 2 “Family is a
good start”
Моя семья – мой путь
к успеху
1
1
12.04
2012
Комбинирова
нный
Говорение
 Выразить своё
отношение к
прочитанному,  дать
краткую
характеристику
персонажей
Монологич
еское
сообщение
“A
successful
person”
14.04
2012
 Урок
закрепления и
совершенство
вания  знаний
Письмо
Написать сообщение о
знаменитом человеке,
выполнить
лексические
упражнения
Аудирование
Прослушать диалоги с
пониманием
основного
содержания ,
выделить основную
мысль, соотнести
диалоги с
иллюстрациями
Говорение
Составит и разыграть
микродиалог с опорой
на фотографию,
выразить своё мнение,
какими бывают
отношения в хорошей
семье
Письмо
Написать рассказ о
своей семье
29 Сложное
дополнени
е
Беседа по
теме
«Проблемы
молодёжи»
6
Взаимоотношения
подростков в семье
(ПК)
7
Проблемы молодёжи
и способы их решения
(ПК)
1
1
17.04
2012
Урок
повторения
19.04
2012
Комбинирова
нный
8
Проблемы подростков
решаемы
1
21.04
2012
Урок
систематизац
ии знаний
30
Говорение
Назвать проблемы, с
которыми
сталкиваются
подростки, рассказать
и расспросить
собеседника, что
родители разрешают и
запрещают делать
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Чтение
Прочитать письма
детей в журнал с
полным пониманием,
используя перифраз и
языковую догадку
Говорение
Обсудить с
одноклассниками,
какая проблема
наиболее важная
Письмо
Написать письмо в
журнал о проблеме,
которая волнует их.
Чтение
Прочитать ответы
журналиста с
пониманием
основного
содержания  и
соотнести их с 9
Section3 “Why is
bullying?”
Телефон доверия
(ПК)
10 Межличностные
конфликты и их
решения
(ПК)
1
1
24.04
2012
Урок
первичного
усвоения
знаний
26.04
2012
Урок
повторения
изученного
материала
31
Аудиозапись
Аудиозапись
Чтение
вслух
абзацев
текста
письмами
Письмо
Написать ответ на
письмо от имени
Анжелы
Аудирование
 Прослушать
сообщения по
телефону доверия,
выбрать информацию
в соответствии с
поставленным
вопросом
Чтение
Прочитать тексты и
подобрать заголовки
Письмо
Выполнить лексико
грамматические
упражнения
Аудирование
Прослушать рассказ
Стелы  о проблемах в
школе, проверить
свои предположения
Говорение
Обсудить с
одноклассниками и
дать совет Стеле, как
себя вести; выразить
своё отношение к
проявлениям
несправедливости
Письмо
Написать письмо в 11 Как выдержать натиск
12
13
Section 4 “Why are
family holidays
important?”
Праздник в доме
(ПК)
Британские,
американские и
русские праздники
(ПК)
14
Семейные праздники
и традиции, подарки
1
1
1
1
28.04
2012
3.05
2012
5.05
2012
Урок
закрепления
знаний
 Урок
усвоения
новых знаний
Урок
систематизац
ии знаний
8.05
2012
Комбинирова
нный
32
журнал, дать совет
Чтение
Прочитать отрывок из
романа “Jane Eyre"
Аудирование
Прослушать текст о
популярных
праздниках, выделить
необходимую
информацию,
установить
соответствия
Чтение
Прочитать текст о
Дне благодарения с
полным пониманием,
установить
логическую
последовательность
событий, ответить на
вопросы
Говорение
Передать содержание
прочитанного с
опорой на план
Говорение
Высказать мнение,
почему люди
устраивают семейные
праздники;
рассказать, какие
Аудиозапись
Викторина
“Popular
holidays”
Устное
сообщение
“Family
holidays” 15 Поздравь друга
(ПК)
16
Section 5 “Is it easy to
be independent?”
Насколько ты
независим?
(ПК)
17 Как заработать на
карманные расходы
(ПК)
1
1
1
праздники празднует
ваша семья
Письмо
Написать краткое
сообщение о семейной
традиции
Письмо
Написать
поздравительную
открытку
зарубежному другу с
пожеланиями
Чтение
Прочитать статью о
том, что американцы
думают о
независимости,
ответить на вопросы,
исправить ложные
утверждения
Говорение
Обсудить в группу,
что значит быть
независимым
человеком
Чтение
Прочитать
высказывания “Part
time job”,  .понять
основную идею,
установить
соответствия
Говорение
Рассказать о лучшем
способе зарабатывать
10.05
2012
12.05
2012
Урок
систематизац
ии знаний
Урок
усвоения
знаний
15.05
2012
Урок
закрепления
знаний
33
Устойчив
ые
сочетания
с
глаголами
do, make
Поздравите
льная
открытка
Беседа по
теме»Карм
анные
деньги» 18
Работа для
подростков
(ПК)
1
17.05
2012
Урок
совершенство
вания знаний
19 На что подростки
тратят карманные
деньги? Покупки.
19.05
2012
Комбинирова
нный
34
Аудиозапись
Инсцениров
ка диалогов
деньги по плану
Письмо
Написать о работе,
которую хотели бы
выполнять
Аудирование
Прослушать рассказ
“Family’s shopping
day”, выделить
основные факты и
выполнить задание «
Множественный
выбор»
Чтение
Прочитать
  тексты  “Pocket
money, заполнить
таблицу,
 текст “The virtual
shop” с извлечением
необходимой
информации,
установить
соответствия
Говорение
Рассказать и
расспросить
собеседника, как он
тратит карманные
деньги; составить
диалог с продавцом
по образцу 20
Домашнее чтение
21 Подготовка к
контрольной работе
22 Контрольная работа
по теме: "Пытаемся
быть успешной
личностью"
Резерв учителя
23
24
1
1
1
2
22.05
2012
24.05
2012
26.05
2012
28.05
2012
30.05
2012
Урок
усвоения
новых знаний
Урок
систематизац
ии знаний
Урок
контроля
ЗУН
Проверка текстов дополнительной литературы и обсуждение
прочитанного
Progress Check (проверка лексикограмматических умений и
речевых навыков)
35 36

file_name: рабочая программа Биболетова   8 класс2.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку составлена на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку Биболетовой М.З. и Н.Н. Трубанневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования и программного курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России (Обнинск: Титул, 2008). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием /Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011 год и рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 102 часа в год согласно учебному плану МОУ СОШ №3 на 2011- 2012 год, включая уроки повторения, обобщения, 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции: - информационно-методическую; - организационно-планирующую; - контролирующую.