extracted_text:
№
Дат
а
Раздел
Знания о
физическо
й культуре
Лёгкая
атлетик
а.
Подвижн
ые игры
1
2
3
4
5
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 9 класс
Учебный материал
1 четверть
 Инструктаж по технике безопасности на
уроках лёгкой атлетики. Значение занятий
физическими упражнениями на свежем
воздухе. Низкий старт до 60 метров со
стартовых колодок.. Стартовый разгон.
Ускорения в сочетании с беговыми
упражнениями.
  Бег   с   изменением   скорости   5-7
мин.Низкий   старт   до   60   метров   со
стартовых   колодок.   Стартовый   разгон.
Ускорения   в   сочетании   с   беговыми
упражнениями.
 Д/З. Пресс.
 Оздоровительный бег.
Линейные эстафеты.
Метание   малого   мяча   с   разбега.
Бег с изменением скорости 5-7 мин. Бег 60
метров.
  Полоса
препятствий.
  Стартовый   разгон.
Метание малого мяча с разбега.
Бег с изменением скорости 5-7 мин.
Бег 60 метров. Стартовый разгон.
Ускорение в сочетании с беговыми
упражнениями.
Оздоровительный бег.
Линейные эстафеты.
Д/з. Прыжок в длину с места.
Тип урока
Вводный
Теория+п
рактика
Урок
совершен
ствования
Урок
совершен
ствования
Урок
изучения
нового
материал
а
Урок
закреплен
ия
Урок
эстафета
Планируемый результат
знать
уметь
Знать технику безопасности на уроках
лёгкой атлетики, Уметь  выявлять
факторы нарушения техники безопасности
при занятиях физической культурой.
Уметь  демонстрировать технику
выполнения беговых упражнений.
Знать  технику бега по дистанции.
Уметь правильно   выполнять движения в
ходьбе и беге; бегать с максимальной
скоростью 60 м
Уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Знать технику  метания малого мяча.
Названия метательных снарядов.  Уметь
демонстрировать технику  метания малого
мяча,  пробегать 60 м с максимальной
скоростью.
Уметь демонстрировать технику  метания
малого мяча,  пробегать 60 м с
максимальной скоростью.
Уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации. Метание малого мяча с разбега.
Бег с изменением скорости 5-7 мин.
Бег 60 метров. Стартовый разгон.
Ускорение в сочетании с беговыми
упражнениями. Бег  3000 метров  (учёт).
Метание малого мяча с разбега.
Бег с изменением скорости 5-7 мин.
Бег 60 метров (учёт). Стартовый разгон.
Ускорение в сочетании с беговыми
упражнениями.
Оздоровительный бег. Эстафеты.
 Игра «Городки»
Урок
контроля
Урок
контроля.
Метание малого мяча с разбега (учёт).
Бег с изменением скорости 5-7 мин.
Бег 60 метров. Стартовый разгон.
Ускорение в сочетании с беговыми
упражнениями. Бег  2000 метров  (учёт).
Метание малого мяча с разбега.
Бег с изменением скорости 5-7 мин.
Низкий старт. Бег 60 метров. Стартовый
разгон. Бег  2000 метров  (учёт).
Д/з. Сгибание и разгибание рук.
Урок
контроля
Урок
контроля
7
8
9
10
11
12
13
Упражнения
культурно-
этнической
направленн
ости
Упражнения
культурно-
этнической
направленн
ости
Знания о
физической
культуре
Спортивны
е игры
Урок игра  Знать русские народные игры.
Уметь  демонстрировать технику  метания
малого мяча,  пробегать 60 м с
максимальной скоростью,
взаимодействовать со сверстниками в
процессе освоения беговых упражнений.
Уметь  демонстрировать технику  метания
малого мяча,  пробегать 60 м с
максимальной скоростью,
взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения беговых
упражнений
Уметь договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности
Уметь  демонстрировать технику  метания
малого мяча,  пробегать 60 м с
максимальной скоростью,
взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения беговых
упражнений
Уметь  демонстрировать технику метания
малого мяча,  пробегать 60 м с
максимальной скоростью,
взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения беговых
упражнений
 Оздоровительный бег.
 Русская  лапта.
Урок  игра Знать русские народные игры.  Уметь
играть в русскую лапту.
Физическая культура человека.
Инструктаж по технике безопасности на
уроках баскетбола. Передача мяча в
движении в паре.
Учебная игра 4х4, 5х5.
Урок
изучения
нового
материала.
Уметь описывать технику игровых
действий и приёмов, выявлять и устранять
типичные ошибки. 14
15
16
17
18
19
20
21
22
Упражнения
культурно-
этнической
направленн
ости
Передача мяча в движении в парах.
Передача мяча в тройках без смены мест с
продвижением вперёд
Учебная игра 4х4, 5х5.
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Д/з. Прыжок в длину с места (учёт).
Передача мяча в движении в парах.
Передача мяча в стену за 30 секунд.
Учебная игра 4х4, 5х5.
Д/з. Прыжки через скакалку.
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
контроля
Урок
контроля
Передача мяча в движении в парах (учёт).
Передача мяча в тройках без смены мест  с
продвижением вперёд
Учебная игра 4х4, 5х5.
Урок
контроля
Уметь  описывать технику игровых
действий и приёмов, выявлять и устранять
типичные ошибки. Уметь выполнять
правила игры.
Уметь демонстрировать технику прыжка в
длину с места.
 Уметь  описывать технику игровых
действий и приёмов, выявлять и устранять
типичные ошибки. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий.
Уметь  описывать технику игровых
действий и приёмов, выявлять и устранять
типичные ошибки. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий
Игровой урок. Оздоровительный бег. Игры
«Перестрелка», «Десять передач».
Урок игра. Уметь владеть мячом во время подвижных
игр. Взаимодействовать со сверстниками в
процессе игровых действий.
Передача мяча в тройках без смены мест  с
продвижением вперёд (учёт).
Штрафной бросок.  Учебная игра 4х4, 5х5.
Урок
контроля
Штрафной бросок.
Учебная игра 4х4, 5х5.
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Д/з. Сгибание и разгибание рук (учёт).
Штрафной бросок. Броски мяча с трёх
точек. Броски мяча в кольцо после
ведения и двух шагов.
Учебная игра 4х4, 5х5.
Урок
совершен
ствования
Урок
контроля
Урок
нового
материал
а.
Уметь   выполнять броски по кольцу со
средней дистанции. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий.
Уметь   выполнять броски по кольцу с
средней дистанции. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий.
Уметь демонстрировать технику сгибания
и разгибания рук  из положения лёжа.
Уметь   выполнять броски по кольцу с
средней дистанции, с разных точек.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе игровых действий. 23
24
25
26
27
28
29
30
31
Штрафной бросок (учёт). Броски мяча с
трёх точек. Броски мяча в кольцо после
ведения и двух шагов.
Учебная игра 4х4, 5х5.
Оздоровительный бег.
Д/з. Прыжок через скакалку (учёт).
Урок
контроля
Урок
контроля
Броски мяча в кольцо с трёх точек. Броски
мяча в кольцо после ведения и двух шагов.
Учебная игра 4х4, 5х5.
Урок
контроля
Уметь   выполнять броски по кольцу с
средней дистанции, с разных точек.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе игровых действий.
Уметь   выполнять броски по кольцу с
средней дистанции, с разных точек.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе игровых действий.
Уметь   выполнять броски по кольцу со
средней дистанции, с разных точек.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе игровых действий.
Уметь   выполнять броски по кольцу после
ведения и двух шагов. Взаимодействовать
со сверстниками в процессе игровых
действий.
Уметь   выполнять броски по кольцу после
ведения и двух шагов. Взаимодействовать
со сверстниками в процессе игровых
действий.
Урок
контроля
Урок
контроля.
 Броски мяча с трёх точек (учёт). Броски
мяча в кольцо после ведения мяча и двух
шагов (учёт).  Учебная игра 4х4, 5х5.
Броски мяча в кольцо после ведения мяча
и двух шагов (учёт).  Учебная игра 4х4,
5х5.
Учебная игра 4х4, 5х5.
II четверть
Штрафной бросок. Передача мяча в
движении в парах. Учебная игра 4х4, 5х5.
Д/з. Прыжок в длину с места.
Штрафной бросок. Передача мяча в
движении в парах.  Учебная игра 4х4, 5х5.
Спортивн
ые игры.
Баскетбол
.
Гимнастик
а.
Беседа о правилах поведения в
гимнастическом зале, где установлены
различные снаряды. Страховка и
самостраховка на уроках гимнастики.
Лазание по канату  в три приёма до 6
метров. Прыжок, через козла согнув ноги,
Урок игра Взаимодействовать со сверстниками в
процессе игровых действий.
Урок
совершен
ствования
ЗУН.
Урок
совершен
ствования
ЗУН.
Вводный
урок.
Уметь  демонстрировать ведение мяча с
изменением направления и остановку в
два шага.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе игровых действий.
Уметь  демонстрировать ведение мяча с
изменением направления и остановку в
два шага.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе игровых действий.
Знать  виды страховки и самостраховки на
гимнастических снарядах. Уметь
описывать технику упражнений и
составлять гимнастические комбинации из
выученных отдельных элементов. прыжок через коня боком.
Оздоровительный бег.
Д\З. Прыжок в длину с места
Лазание по канату в три приёма до 6
метров. Прыжок, через козла согнув ноги,
прыжок через коня боком.
Лазание по канату в три приёма до 6
метров. Прыжок, через козла согнув ноги,
прыжок через коня боком.
Оздоровительный бег.
Д/З. Сгибание и разгибание рук.
Лазание по канату в три приёма до 6
метров (учёт). Прыжок, через козла согнув
ноги, прыжок через коня боком
Акробатическая комбинация.
Прыжок, через козла согнув ноги, прыжок
через коня боком. Акробатическая
комбинация. Упражнение на бревне (д).
Упражнение на перекладине (ю).
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Д/з.  Подтягивание (учёт).
Прыжок, через козла согнув ноги, прыжок
через коня боком (учёт). Акробатическая
комбинация. Упражнение на бревне (д).
Урок
контроля
Урок
изучения
нового
материал
а
Урок
совершен
ствования
Урок
контроля.
Комбинир
ованный
урок
Урок
совершен
ствования
Урок
контроля
Урок
контроля
Уметь демонстрировать технику прыжков
в длину,  взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий
Уметь  демонстрировать опорные прыжки,
анализировать технику выполнения
прыжков, выявлять ошибки и помогать их
устранению.
Уметь  демонстрировать опорные прыжки,
анализировать технику выполнения
прыжков, выявлять ошибки и помогать их
устранению.
Уметь правильно выполнять сгибание и
разгибание рук в упоре лёжа.
Уметь  демонстрировать опорные прыжки,
технику выполнения акробатических
упражнений,  анализировать технику
выполнения прыжков, выявлять ошибки и
помогать их устранению.
Уметь  демонстрировать опорные прыжки,
технику выполнения акробатических
упражнений,  анализировать технику
выполнения прыжков, выявлять ошибки и
помогать их устранению.
Уметь демонстрировать технику сгибания
и разгибания рук.
Уметь выполнять прыжковые упражнения,
такие как прыжки через скакалку.
32
33
34
35
36
37
38
39 40
41
42
43
44
45
46
47
48
Упражнение на перекладине (ю).
Акробатическая комбинация. Упражнение
на бревне (д). Упражнение на перекладине
(ю).
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Сгибание и разгибание рук (учёт).
Д/з.  Приседание на одной ноге.
Акробатическая комбинация (учёт).
Упражнение на бревне (д). Упражнение на
перекладине (ю).
Упражнение на бревне (д). Упражнение на
перекладине (ю).  Прыжки через скакалку
(учёт).
Игровой урок. Оздоровительный бег. Игры
«Перестрелка», эстафеты. Д/З.
Приседание на одной ноге (учёт).
 Отдельные акробатические упражнения;
переворот боком,  упражнение «мост»,
стоика на голове и руках, длинный
кувырок вперёд. Упражнение на бревне
(д). Упражнение на перекладине (ю)
(учёт).
 Отдельные акробатические упражнения;
переворот боком,  упражнение «мост»,
стоика на голове и руках, длинный
кувырок вперёд. Опорный прыжок через
коня.
Оздоровительный бег.
Пионербол.
Отдельные акробатические упражнения;
переворот боком,  упражнение «мост»,
стоика на голове и руках, длинный
кувырок вперёд. Опорный прыжок через
коня.
Урок
совершенс
твования
Урок
контроля
Урок
контроля
Урок
контроля
Урок игра
Урок
контроля.
Урок
совершен
ствования
.
Урок игра.
Урок
контроля.
Умение выполнять  акробатические
упражнения.
Упражнения равновесия.
Уметь демонстрировать технику сгибания
и разгибания рук.
Умение выполнять  акробатические
упражнения. Опорный прыжок
Упражнения равновесия. Лазанье по
канату любым способом.
Умение выполнять  акробатические
упражнения. Опорный прыжок
Упражнения равновесия. Лазанье по
канату любым способом.
Уметь взаимодействовать со сверстниками
в процессе игровых действий.
Умение выполнять  отдельные
акробатические упражнения.
Упражнения в равновесии, на
перекладине.
Умение выполнять  отдельные
акробатические упражнения.
Упражнения в равновесии, на перекладине
Умение выполнять  отдельные
акробатические упражнения.
Упражнения в равновесии, на перекладине 49
50
51
52
53
54
55
56
Спортивн
ые игры.
Волейбол.
                 III четверть.
Техника безопасности на уроках
волейбола. Передача мяча сверху через
сетку в парах..
Волейбол.
ОРУ Передача мяча сверху через сетку в
парах.  Волейбол.
Д/з. Прыжок в длину с места.
Оздоровительный бег. Перестрелка.
ОРУ. Передача мяча сверху через сетку в
парах. Передача мяча сверху и приём мяча
снизу  в парах через сетку.
Волейбол.
ОРУ. Передача мяча сверху через сетку в
парах. Передача мяча сверху, и приём
мяча снизу  в парах через сетку.
Волейбол.
Д/з. Сгибание и разгибание рук.
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Д/з. Прыжок в длину с места (учёт).
ОРУ. Передача мяча сверху через сетку в
парах. Передача мяча сверху, и приём
мяча снизу  в парах через сетку.
Волейбол.
Д/з. Сгибание и разгибание рук.
ОРУ. Передача мяча сверху через сетку в
парах (учёт). Передача мяча сверху, и
приём мяча снизу  в парах через сетку.
Волейбол.
Д/з. Пресс.
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закреплен
ия.
Урок игра
Урок
изучения
нового
материал
а.
Урок
совершен
ствования
Урок
контроля
Урок
совершен
ствования
Урок
контроля
Знать технику безопасности на уроках
волейбола.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху в парах.
Уметь описывать игровые действия и
приёмы. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе совместного
освоения игровых действий и приёмов.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий.
Уметь демонстрировать технику прыжков
в длину,  взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий. 57
58
59
60
60
61
62
63
64
Игровой урок.
Д/з. Сгибание и разгибание рук. (учёт).
ОРУ. Передача мяча сверху, и приём мяча
снизу  в парах через сетку. Перемещение с
передачей мяча сверху приёмом снизу.
Волейбол.
ОРУ. Передача мяча сверху, и приём мяча
снизу  в парах через сетку (учёт).
Перемещение с передачей мяча сверху
приёмом снизу.
Волейбол.
Игровой урок. Оздоровительный урок.
Игра «Пионербол».
ОРУ. Приём мяча снизу после
перемещения. Нижняя прямая подача.
Приём с подачи.  Двухсторонняя игра в
волейбол.
ОРУ. Приём мяча снизу после
перемещения. Нижняя прямая подача.
Приём с подачи.  Двухсторонняя игра в
волейбол. Д/з. Приседание на одной ноге.
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Д/з. Поднимание туловища. (учёт).
ОРУ. Приём мяча снизу после перемещения
(учёт). Нижняя прямая подача. Приём с
подачи.  Двухсторонняя игра в волейбол.
ОРУ. Нижняя прямая подача. Приём с
подачи. Нападающий удар.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Урок
контроля
Урок
изучения
нового
материал
а.
Урок
контроля
Уметь демонстрировать технику сгибания
и разгибания рук.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах в движении.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах через сетку,
приёма мяча и подачи.
Урок игра
Уметь играть в игру пионербол.
Урок
изучения
нового
материал
а.
Урок
совершен
ствования
.
Урок
контроля
Урок
контроля
Урок
изучения
нового
материал
а
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах, технику
нижней прямой подачи.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий.
Уметь правильно выполнять поднимание
туловища из положения лёжа.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий. 65
66
67
68
69
70
71
72
73
Лыжная
подготовка
Игровой урок. Оздоровительный бег.
«Перестрелка».
ОРУ. Нижняя прямая подача (учёт). Приём
с подачи. Нападающий удар.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Урок игра
Урок
контроля.
Техника безопасности на уроках лыжной
подготовки. Значение занятий лыжным
спортом для поддержания
работоспособности. Попеременно
двухшажный ход.
Повороты на месте. Попеременно
двухшажный ход. Поворот переступанием
со спуска.
Повороты на месте.  Одновременно
бесшажный ход. Попеременно
двухшажный ход. Поворот переступанием
со спуска.
Повороты на месте.  Одновременно
бесшажный ход. Попеременно
двухшажный ход (учёт). Поворот
переступанием со спуска.
Одновременно одношажный ход.
Попеременно четырёхшажный ход.
Поворот переступанием со спуска.
Одновременно одношажный ход.
Попеременно четырёхшажный ход.
Поворот переступанием со спуска.
Одновременно одношажный ход.
Попеременно четырёхшажный ход.
Поворот переступанием со спуска (учёт).
Теория =
практика.
Урок
совершен
ствования
.
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
контроля.
Урок
изучения
нового
материал
а.
Урок
совершен
ствования
Урок
контроля.
Уметь соблюдать правила игры и
взаимодействовать со сверстниками.
Уметь демонстрировать технику передачи
мяча сверху и снизу  в парах.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения игровых
действий.
Знать технику безопасности на уроках
лыжной подготовки, температурный
режим при занятиях на лыжах.
Уметь выполнять технику попеременно
двухшажного хода.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов. 74
75
76
78
79
80
81
82
83
Знания о
физическо
й культуре
Спортивн
ые игры.
Баскетбол
Одновременно одношажный ход (учёт).
Попеременно четырёхшажный ход.
Торможение «плугом».
Прохождении дистанции 5 км на время.
Попеременно четырёхшажный ход.
Торможение «плугом». Подъём «ёлочкой»
Попеременно четырёхшажный ход (учёт).
Торможение «плугом». Подъём «ёлочкой»
Попеременно четырёхшажный ход.
Торможение «плугом». Подъём «ёлочкой»
Эстафета на лыжах.
                                        IV четверть
Физическая культура и спорт в
современном обществе Техника
безопасности на уроках лёгкой атлетики и
баскетбола. Бросок мяча в движении после
ведения и передачи на точность. Бросок
мяча в кольцо со средней и дальней
дистанции                       Двухсторонняя
игра.
Бросок мяча в движении после ведения и
передачи на точность. Бросок мяча в
кольцо со средней и дальней дистанции
Двухсторонняя игра.   Д/з. Прыжок в длину
с места.
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Игра «Десять передач».
Бросок мяча в движении после ведения и
передачи на точность. Бросок мяча в
кольцо со средней и дальней дистанции
(учёт) Двухсторонняя игра.
Бросок мяча в движении после ведения и
передачи на точность(учёт). Бросок мяча в
кольцо со средней и дальней дистанции
Урок
контроля.
Урок
контроля.
Урок
контроля.
Урок
совершен
ствования
.
Урок
закреплен
ия.
Урок
изучения
нового
материал
а.
Урок игра
Урок
контроля
Урок
контроля.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Уметь выполнять технику способов
передвижения на лыжах, технику спусков
и подъёмов.
Знать меры безопасности на уроках
баскетбола.
Уметь  описывать технику игровых
действий и приёмов, выявлять и устранять
типичные ошибки. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий.
 Уметь  описывать технику игровых
действий и приёмов, выявлять и устранять
типичные ошибки. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий.
Уметь соблюдать правила игры и
взаимодействовать со сверстниками.
Уметь  демонстрировать броски со
штрафной линии. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых
действий.
Уметь  демонстрировать броски со
штрафной линии. Взаимодействовать со
сверстниками в процессе игровых 84
85
86
87
88
89
90
91
92
Двухсторонняя игра.
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Д/з. Прыжок в длину с места (учёт).
Меры безопасности на уроках по прыжкам
в высоту. ОРУ. Прыжок в высоту способом
«перешагивание».
Д/з. Сгибание и разгибание рук.
Прыжок в
высоту
4 ч.
ОРУ. Прыжок в высоту способом
«перешагивание».
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Игра «Захват знамени».
ОРУ. Прыжок в высоту способом
«перешагивание»
Упражнения
культурно-
этнической
направленн
ости
ОРУ. Прыжок в высоту способом
«перешагивание» (учёт).
Д/з. Поднимание туловища.
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Д/з. Сгибание и разгибание рук  (учёт).
Низкий старт. Бег 60 метров. Метание
мяча на дальность с разбега.
Низкий старт. Бег 60 метров. Метание
мяча на дальность с разбега. Бег на
выносливость 1500 метров.
Урок
контроля
Урок
изучения
нового
материал
а.
Урок
закреплен
ия.
Урок игра
действий.
Уметь правильно выполнять прыжок в
длину с места.
Знать технику выполнения прыжковых
упражнений.
Уметь демонстрировать технику прыжка в
высоту с прямого разбега,
демонстрировать вариативное выполнение
прыжковых упражнений.
Уметь демонстрировать технику прыжка в
высоту с прямого разбега,
демонстрировать вариативное выполнение
прыжковых упражнений.
Уметь соблюдать правила игры и
взаимодействовать со сверстниками.
Урок
совершен
ствования
.
Урок
контроля.
Урок
контроля
Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниро
ванный
урок.
Уметь демонстрировать технику прыжка в
высоту с прямого разбега,
демонстрировать вариативное выполнение
прыжковых упражнений.
Уметь демонстрировать технику прыжка в
высоту с прямого разбега,
демонстрировать вариативное выполнение
прыжковых упражнений.
Уметь правильно выполнять сгибание и
разгибание рук в упоре лёжа.
Уметь выполнять технику  низкого старта,
бега на короткую дистанцию. Уметь
выполнять метание мяча.
Уметь выполнять технику  низкого старта,
бега на короткую дистанцию. Уметь
выполнять метание мяча. 93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Упражнения
культурно-
этнической
направленн
ости
Игровой урок. Эстафеты.
Оздоровительный бег.
Низкий старт. Бег 60 метров. Метание
мяча на дальность с разбега.
 Д/з. Приседание на одной ноге.
Низкий старт. Бег 60 метров. Метание
мяча на дальность с разбега. Остановка
катящегося мяча. Удары по летящему мячу
внутренней стороной стопы.
Игровой урок. Линейные эстафеты.
Русская Лапта.  «Городки»
Низкий старт. Бег 60 метров (учёт).
Метание мяча на дальность с разбега.
Остановка катящегося мяча. Удары по
летящему мячу внутренней стороной
стопы. Д/з. Прыжки через скакалку.
Метание мяча на дальность с разбега
(учёт). Остановка катящегося мяча. Удары
по воротам.
Игровой урок. Оздоровительный бег.
Д/з. Приседание на одной ноге (учёт).
Метание мяча на дальность с разбега.
Остановка катящегося мяча. Удары по
летящему мячу внутренней стороной
стопы. (учёт).
 Метание мяча на дальность с разбега.
Остановка катящегося мяча (учёт). Удары
по воротам.
Бег на выносливость 2000 метров. Игра
футбол.
Урок
закреплен
ия.
Урок
контроля.
Урок
изучения
нового
материал
а.
Урок игра
Урок
контроля
Урок
контроля
Урок
контроля.
Урок
контроля.
Урок
контроля.
Урок игра
Уметь договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности
Уметь выполнять технику  низкого старта,
бега на короткую дистанцию. Уметь
выполнять метание мяча.
Уметь выполнять технику  низкого старта,
бега на короткую дистанцию. Уметь
выполнять метание мяча.
Уметь демонстрировать технику
поднимания туловища. Уметь
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
Уметь демонстрировать технику
поднимания туловища. Уметь
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
Уметь демонстрировать технику
поднимания туловища. Уметь
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
Уметь демонстрировать технику
выполнения приседания на одной ноге.
Уметь демонстрировать технику
поднимания туловища. Уметь
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
Уметь демонстрировать технику
поднимания туловища. Уметь
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
Уметь демонстрировать технику
поднимания туловища. Уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности

intro:
Инструктаж по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Значение занятий физическими упражнениями на свежем воздухе. Низкий старт до 60 метров со стартовых колодок.. Стартовый разгон. Ускорения в сочетании с беговыми упражнениями.
 Бег с изменением скорости 5-7 мин.Низкий старт до 60 метров со стартовых колодок. Стартовый разгон. Ускорения в сочетании с беговыми упражнениями.
 Д/З. Пресс.
 Оздоровительный бег.
Линейные эстафеты.Инструктаж по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Значение занятий физическими упражнениями на свежем воздухе. Низкий старт до 60 метров со стартовых колодок.. Стартовый разгон. Ускорения в сочетании с беговыми упражнениями.
 Бег с изменением скорости 5-7 мин.Низкий старт до 60 метров со стартовых колодок. Стартовый разгон. Ускорения в сочетании с беговыми упражнениями.
 Д/З. Пресс.
 Оздоровительный бег.
Линейные эстафеты.

title: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  9 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»
Каменского района Алтайского края
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
____/__________________/

Протокол № ________
 от ___.___. 20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Лицей  № 4»
____/_________________________/

«__»____________20___г
«Утверждено»
Директор МБОУ «Лицей № 4»
_________________/А.А.Реттих
/

Приказ №______________
от «_____»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса по информатике

 «Алгоритмизация и программирование»
Ивакиной Ольги Валерьевны
для учащихся 10 А класса (базовый уровень) 2016  2017  учебный год
2 Пояснительная записка.
Программа элективного курса «Готовимся к ЕГЭ по информатике» предназначена для
обучащихся 1011 классов и ориентирована на систематизацию знаний и умений по предмету
«Информатика и информационнокоммуникационные технологии (ИКТ)» для подготовки к
сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ). Программа соответствует требованиям
стандарта базового курса «Информатика и ИКТ» для старшей ступени обучения и является
естественным его углублением (Программа курса составлена на основе Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) и Примерной программы среднего
полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной
Минобразования РФ).
Курс рассчитан на 70 часов, при режиме занятий: 1 раз в неделю, продолжительностью 1
час.
Данный элективный курс направлен на подготовку обучающихся к сдаче ЕГЭ по предмету,
повышение   мотивации   учащихся   к   изучению   предмета   и   выбору   сферы   дальнейшего
профессионального обучения, связанной с информатикой и ее применением.
Предполагается,   что   учащиеся   изучили   базовый   курс   по   информатике   и   ИКТ   за   курс
основного образования и знакомы с материалом по основным разделам информатики на базовом
уровне.
Цели курса:
Подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена по информатике и ИКТ.
Задачи курса:

познакомить   учеников   с   видами   и   составом   тестовых   заданий   ЕГЭ,   с
кодификатором элементов содержания контрольных измерительных материалов (КИМ);
научить   работать   с   инструкциями   по   проведению   экзамена   и   эффективно
распределять время на выполнение заданий;

проанализировать задачи демонстрационных версий ЕГЭ прошлых лет;
научить   рациональным   приемам   решения   тестовых   задач   в   формате   ЕГЭ   по
различным темам курса;
предоставить ученикам набор задач для подготовки к ЕГЭ.

              Тематика   занятий   разработана   по   основным   темам   курса   информатики   и
информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: «Информация
и её кодирование», «Алгоритмизация и программирование», «Основы логики»,
«Моделирование и компьютерный эксперимент», «Основные устройства информационных и
коммуникационных   технологий»,
  «Программные   средства   информационных   и
коммуникационных   технологий»,   «Технология   обработки   графической   и   звуковой
информации», «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология
хранения,   поиска   и   сортировки   информации   в   базах   данных»,   «Телекоммуникационные
технологии».   Курс   предусматривает   отработку   теоретических   знаний,   умений   и   навыков
учащихся. Наибольшее внимание необходимо уделить отработке у учащихся навыков работы с
тестами и тестовыми заданиями различных видов.
Элективный   курс   построен   по   принципу   сочетания   теоретического   материала   с
практическим решением заданий в формате ЕГЭ.
Обучение   по   курсу   сопровождается   наличием   у   каждого   обучаемого   раздаточного
материала с тестовыми заданиями в формате ЕГЭ.
Занятия проводятся в форме лекций и практических занятий по решению задач в формате
ЕГЭ.   Перед   разбором   задач   сначала   предлагается   краткая   теория   по   определенной   теме   и
важные комментарии о том, на что в первую очередь надо обратить внимание, предлагается
3 наиболее эффективный способ решения. В качестве домашнего задания учащимся предлагается
самостоятельное решение задач по мере освоения тем курса.
Промежуточный   контроль   знаний   осуществляется   в   форме   выполнения   тестов,
содержащих задания по данной теме из ЕГЭ прошлых лет.
В   качестве   итогового   контроля   учащимся   предлагается   выполнить   демонстрационную
версию ЕГЭ прошлых лет.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
В результате изучения курса учащиеся должны
владеть фундаментальными знаниями по таким темам, как:
единицы измерения информации;
принципы кодирования;
системы счисления;
понятие алгоритма, его свойств, способов записи;
основные алгоритмические конструкции;
основные элементы программирования;
основные элементы математической логики;
архитектура компьютера;
программное обеспечение;
основные понятия, используемые в информационных и коммуникационных
технологиях.










 уметь:























подсчитывать информационный объём сообщения;
осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;
осуществлять арифметические действия в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления;
использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
строить и преобразовывать логические выражения;
строить для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
использовать необходимое программное обеспечение при решении задачи;
уметь писать программы, используя следующие стандартные алгоритмы:
суммирование массива;
проверка упорядоченности массива;
слияние двух упорядоченных массивов;
сортировка (например, вставками)
поиск заданной подстроки в последовательности символов
поиск корня делением пополам
поиск наименьшего делителя целого числа
разложение целого числа на множители (простейший алгоритм)
умножение двух многочленов
знать базовые механизмы обращения с внешним    миром в данной операционной
среде (язык программирования, интерфейс с операционной системой) и уметь их
использовать в простейших ситуациях:
нарисовать на экране график синуса;
нарисовать на экране окружность;
подсчитать число символов и строк в файле;
подсчитать число файлов в данной директории (каталоге, папке);
реализовывать сложный алгоритм с использованием современных систем
программирования.
4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА:
№ п/п
Тема занятия
Количество
Дата
часов
План
Факт
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ И СИСТЕМЫ
1.1
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
6
ПРОЦЕССЫ И
СИСТЕМЫ
1.2
Основы логики
1.3
Моделирование и
компьютерный
эксперимент
1.4
Алгоритмизация и
программирование
5
5.09(Пн
)
5.09(Пн)
12.09(Пн)
12.09(Пн)
19.09(Пн)
19.09(Пн)
26.09(Пн)
26.09(Пн)
3.10(Пн)
3.10(Пн)
10.10(Пн)
10.10(Пн)
17.10(Пн)
17.10(Пн)
24.10(Пн)
24.10(Пн)
7.11(Пн)
Ресурсное
обеспечение
ПК,
проектор
ПК,
проектор
ПК,
проектор
ПК,
проектор 7.11(Пн)
14.11(Пн)
14.11(Пн)
21.11(Пн)
21.11(Пн)
28.11(Пн)
28.11(Пн)
1.5
Социальная
информатика
1
ПК,
проектор
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
2.1
Основные устройства
информационных и
коммуникационных
технологий
2.2
Программные средства
информационных и
коммуникационных
технологий
2.3
Технология обработки
текстовой информации
2.4
Технология обработки
графической и звуковой
информации
5.12(Пн)
5.12(Пн)
12.12(Пн)
12.12(Пн)
19.12(Пн)
19.12(Пн)
26.12(Пн)
26.12(Пн)
16.01(Пн)
16.01(Пн)
23.01(Пн)
23.01(Пн)
30.01(Пн)
30.01(Пн)
6.02(Пн)
6.02(Пн)
4
4
4
5
6
ПК,
проектор
ПК,
проектор
ПК,
проектор
ПК,
проектор ПК,
проектор
ПК,
проектор
ПК,
проектор
ПК,
проектор
13.02(Пн)
13.02(Пн)
20.02(Пн)
20.02(Пн)
27.02(Пн)
27.02(Пн)
6.03(Пн)
6.03(Пн)
13.03(Пн)
13.03(Пн)
20.03(Пн)
20.03(Пн)
3.04(Пн)
3.04(Пн)
10.04(Пн)
10.04(Пн
)
17.04(Пн
)
17.04(Пн
)
24.04(Пн
)
24.04(Пн
)
8.05(Пн)
8.05(Пн)
15.05(Пн
)
15.05(Пн
)
22.05(Пн
)
22.05(Пн
)
29.05(Пн
)
29.05(Пн
2.5
Технология обработки
информации в
электронных таблицах
2.6
Технология хранения,
поиска и сортировки
информации в базах
данных
4
6
2.7
Телекоммуникационные
4
технологии
3
«Технология
13
программирования»
7 )
ЛИТЕРАТУРА
1.
 Бешенков С.А., Ракитина Е.А. “Моделирование и формализация” — М.:
Лаборатория базовых знаний, 2002.
2. Гуденко Д.А., Петроченко Д.В. Сборник задач по программированию. — СПб.:
Питер, 2003.
3. Задачникпрактикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под
ред. И.Семакина, Е. Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.
4. Милов А.В. Основы программирования в задачах и примерах: Учебный курс.
Харьков: Фолио, 2002.
5. Николаев А.Б. и др. ТурбоПаскаль в примерах: Кн. для учащихся 1011 кл. М.:
Просвещение, 2002
6. Ракитина Е.А., Лыскова В.Ю. и др. “Логика в информатике”. – М.: Лаборатория
базовых знаний, 2001
7. Семакин И.Г., Шестаков А.П. Основы программирования: учебник. М.:
Мастерство, 2002.

8 Лист внесения изменений в Рабочую программу
№ пп Дата занятия по
учебно
тематическому
планированию
Тема занятия
по учебно
тематическому
планированию
1
Алгоритмизация и
программирование
21.11.2016
Способ
корректировки
с указанием
фактической
даты занятия
Объединение
двух тем
«Социальная
информатика»
28.11.2016
Причина
корректировки
Отпуск б/с с 21.11
23.11.2016 № 184/1 –
Л от 18.11.2016
9

file_name: электив_информатика_10_класс.doc

description:
2016  2017  учебный год
2

intro:
Программа элективного курса «Готовимся к ЕГЭ по информатике» предназначена для обучащихся 10-11 классов и ориентирована на систематизацию знаний и умений по предмету «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» для подготовки к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ). Программа соответствует требованиям стандарта базового курса «Информатика и ИКТ» для старшей ступени обучения и является естественным его углублением (Программа курса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) и Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ).
Курс рассчитан на 70 часов, при режиме занятий: 1 раз в неделю, продолжительностью 1 час.
Данный элективный курс направлен на подготовку обучающихся к сдаче ЕГЭ по предмету, повышение мотивации учащихся к изучению предмета и выбору сферы дальнейшего профессионального обучения, связанной с информатикой и ее применением.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тематическое планирование классных
часов в экспериментальном 7 " А " классе
на 2011-2012 учебный год по программе "
Будем здоровы".
№             Тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Потребность быть здоровым.
В здоровом теле - здоровый дух.
Полезные и вредные привычки.
Умей сказать: "Нет!"." Тяжелые последствия от
легких наркотиков".
“Самооценка, как регулятор поведения”.
"Роскошь и нищета общения"(культура общения
в коллективе)
 Мы повзрослели (основы межличностных
отношений.)
Возьмем мы спорт в союзники.
"Шаг навстречу"(толерантное отношение к
людям).
Родительские собрания.
Цели:
- формирование ЗОЖ,
- пополнение знаний в организации ЗОЖ.
Темы родительских собраний:
1. Духовнонравственные основы семьи и народные традиции в семейном
воспитании.
2. Основы физиологии и гигиены подросткового возраста. Подростковые
проблемы. "Почему мы их не понимаем?"
3.Трудный диалог с учебой или как помочь своему ребенку учиться. 4. Воспитание наказанием или добром и лаской.
План работы по программе "Будем
здоровы" в экспериментальном 7"А" классе
на 2011-2012 уч.год.
Работа с учащимися:
Мероприятия
Дата
1 ЧЕТВЕРТЬ Мониторинг уч-ся по
Ответственны
й
Кл.руководит
ель
ЗОЖ.
Беседа"Трудный диалог
с учебой"(как
организовать себя в
учебе).
Поездка за город или
экскурсия.
Кл.час."Что имеем не
храним, потерявши -
плачем" (о ЗОЖ).
Кл.час " Без сигарет - в
21 век".
Повторение
комплексных
дыхательных
упражнений.
Изучение упражнений
для тренировки мышц
глаз, для профилактики
близорукости  (по
методике доктора мед.
наук В.Ф.Базарного)
2 ЧЕТВЕРТЬ Беседа"Близорукость"
Кл.час "Как повысить
самооценку?"
Кл.руководит
ель Презентация книги С.Г.
Айрапетова "Здоровье,
эмоции, красота"
Беседа " Опасные
наушники".
Изучение глазной
гимнастики у
компьютера.
Мониторинг по ЗОЖ.
Беседа:" Если случился
обморок?"(Физиологичес
кие особенности
здоровья  во время
переходного возраста).
3 ЧЕТВЕРТЬ Беседа"Роль сна в нашей
жизни".
Викторина: "Вредные и
полезные привычки"
Час общения: " Эти
вредные
конфликты"(толерантно
е общение).
Кл. час " Мои жизненные
ценности"
Тест" Мое здоровье на
все 100%?"
Изучение и повторение
гимнастики у
компьютера , (комплекс
упр-й для рук и
плечевого пояса,
туловища и ног).
Мониторинг по ЗОЖ.
4 ЧЕТВЕРТЬ Экскурсия в парк.
Беседа"На пути к
олимпиаде в Сочи..."( о
пользе спорта).
Кл.час" Я принимаю
Кл.руководит
ель
Кл.руководит
ель Чиркунова
С.В.
ответственные
решения"  (принятие
решений в трудных
жизненных ситуациях).
Консультация
психолога.
Анкета: "Жму вашу
руку"( правила этикета)
Беседа:" Авитаминоз.
Как помочь организму?"
Отчет по программе "
Будем
здоровы"( совместное
мероприятие родителей
и детей).

intro:
формирование ЗОЖ,
- пополнение знаний в организации ЗОЖ.
Темы родительских собраний:
1. Духовно-нравственные основы семьи и народные традиции в семейном воспитании.
2. Основы физиологии и гигиены подросткового возраста. Подростковые проблемы. "Почему мы их не понимаем?"
3.Трудный диалог с учебой или как помочь своему ребенку учиться.
4. Воспитание наказанием или добром и лаской.

План работы по программе "Будем здорформирование ЗОЖ,
- пополнение знаний в организации ЗОЖ.
Темы родительских собраний:
1. Духовно-нравственные основы семьи и народные традиции в семейном воспитании.
2. Основы физиологии и гигиены подросткового возраста. Подростковые проблемы. "Почему мы их не понимаем?"
3.Трудный диалог с учебой или как помочь своему ребенку учиться.
4. Воспитание наказанием или добром и лаской.

План работы по программе "Будем здор

title: Тематическое планирование


extracted_text:
Тематическое планирование на 3 четверть для 5 класса.
№
уроков
Тема урока
Тип урока
Практическая часть
Элементы содержания
Общеучебные
умения и
навыки
Региональн
ый
компонент
Домашнее
задание
Колво
часов по
программе
Сроки
исполнен
ия Лыжная подготовка: уметь выполнять технику лыжных ходов, распределять силы на дистанции, спускаться с горы.
№1
Освоение техники  попеременного
двухшажного хода.
Вводный.
Комплексный
Знание: инструктаж техники безо
пасности на уроках лыжной
подготовки
ИОТ01998.
 Продолжать обучение технике
длительному скольжению на одной
лыже в скользящем шаге, в
попеременном двухшажном ходе, по 2
3 учебного круга.
Умение
показать
технику
выполнения
изученных
лыжных ходов.
№  23
Освоение техники одновременного
бесшажного года
Обучение техники подъема
«полуелочкой».
Изучение
нового
материала
№ 4
Обучение техникой подъема
«полуелочкой»
Комплексный
№ 56
Освоение техники  попеременного
двухшажного и техники  одновременно
бесшажного хода.
Комплексный
 Ознакомление техники  движения
туловища в одновременном бесшажном
ходе, в зависимости от скорости
передвижения
Ознакомить с техникой   спуска в
высокой и низкой стойке ,и  с подъемом
«полуёлочкой» 45 раз.
Прохождение дистанции до 1 км.
Освоение техники   спуска в высокой и
низкой стойке ,и  с подъемом
«полуёлочкой» 45 раз.
Прохождение дистанции до 1 км.
1) Продолжать обучение технике
длительному скольжению на одной
лыже в скользящем шаге, в
попеременном двухшажном ходе, по 2
3 учебного круга.
 2) Ознакомление техники с движением
туловища в одновременном бесшажном
ходе, в зависимости от скорости
передвижения
_____________
Умение
показать
технику
выполнения
изученных
лыжных ходов
По
про
г
рам
ме
Пра
к
тич
ес
ких
По
пл
ан
у
Фак
ти
ческ
их
Развитие
лыжного
спорта в
Саткинском
районе
Развитие
скоростно
силовых
способнос
тей.
Особенност
и рельефа
местности
сложности
приодолени
я  спусков и
подъёмов
для
южноуральс
ких
лыжников
НРК
Игра «
Лыжники по
местам»
Развитие
скоростно
силовых
способнос
тей.
12
20.01
12
20.01
23
27.01
23
27.01 № 7
Обучение техники подъема
«полуелочкой».
Комплексный
№ 89
Освоение техники  попеременного
двухшажного и техники одновременного
бесшажного хода.
Комплексный
№ 10
Закрепление техники подъема
«полуелочкой».
Комплексный
 Ознакомить с техникой   спуска в
высокой и низкой стойке ,и подъем
«полуёлочкой» 45 раз.
Прохождение дистанции до 1 км.
Знание: правила самостоятельного
выполнения упражнений.
 1) Продолжать технику обучения
согласованности движения рук и ног,
при остановке маховой ноги в
скользящем шаге.
2) Ознакомить с техникой
отталкиванием рукой в попеременном
двухшажном ходе.
3) Обучение техники переносу массы
тела на маховую ногу, в одновременном
бесшажном ходе ,с палками.
Обучение техники согласованности
движений рук и ног в подъеме
«полуёлочкой».
 Прохождение дистанции до 1 км.
Подвижные игры на лыжах.
НРК
Игра «Все за
ведущим»
НРК
Игра «Все за
ведущим»
Комплекс
упражнений
на развитие
силовых
способносте
й.
Умение
правильно
распределять
силы на дистан
ции.
30.01
3.02
30.01

3.02
НРК
Игра «Все за
ведущим»
____________
__________
_
6
10.02
№ 11
12
Освоение техники попеременного
двухшажного и одновременного
бесшажного хода.
Комплексный
Знание: правила самостоятельного
выполнения домашних заданий.
1) Обучение разгибанию рук при
окончании отталкивании в
одновременном  бесшажном ходе.
2)Обучение в постановке палки на снег
и приложения усилию при
Умение
правильно
распределять
силы на
дистанции
Развитие
лыжного
спорта в
Челябинско
й области
Комплекс
упражнений
по развитию
координаци
и.
6
10.02 № 13
Закрепление техники  подъема
«полуелочкой»
Учетный
№ 14
15
Освоение техники попеременного
двухшажного и одновременного
бесшажного хода.
Коиплексный
№16
Оценка выполнения подъема
«полуелочкой»
Учетный
отталкивании рукой в попеременном
двухшажном ходе.
Прохождение дистанции 1 км.
Подвижная игра « По местам».
Техника подъёма «полуелочкой».
Прохождение дистанции 1 км.
Подвижная игра « По местам».
1) Обучение разгибанию рук при
окончании отталкивании в
одновременном  бесшажном ходе.
2) Обучение в постановке палки на снег
и приложения усилию при
отталкивании рукой в попеременном
двухшажном ходе.
Прохождение дистанции  2 км.
 Конт. упр. подъем «полуелочкой».
Прохождение дистанции 1 км.
Подвижная игра « По местам».
____________
__________
_
Умение
правильно
распределять
силы на
дистанции
НРК
Игра «Лисий
след»
Комплекс
упражнений
по развитию
координаци
и.
НРК

__________
№  17
18
Освоение техники попеременного
двухшажного  и техники одновременного
бесшажного хода.
Комплексный
Знание: виды лыжного спорта.
1) Обучение технике движению руки за
бедро при окончании отталкивания в
попеременном двухшажном ходе.
2) Конт. упр. техники выполнения
одновременного бесшажного хода.
3) Прохождение дистанции 1 км.
Подвижные игры
Умение
правильно
выполнить
изученную
технику.
Олимпийски
е чемпионы
по лыжному
спорту
Комплекс
упражнений
на развитие
выносливост
и.
№19
Обучение техники торможение
«плугом».
Комплексный
 Обучение техники с торможением
«плугом» разведение заднего конца
лыжи и спуск в стойке.
Повторное прохождение отрезков до
Организовать и
выбрать
команду.
НРК
Игра «Лисий
след»
__________
13
17.2
13
17 02
20
24.02
20
24.02
27.02

2.03 № 20
21
Освоение техники попеременного
двухшажного хода.
 Закрепление техники торможение
плугом.
Учетный
№22
Обучение техники поворотам
переступанием.
Комплексный
№ 23
24
Освоение техники торможение «плугом»
Закрепление техники поворотам
переступанием.
Комплексный
№25
Освоение техники стойки
передвижений, ведения,  передачи,
бросков и ловли мяча.
Комплексный
300 м. ,с постепенным повышением
скорости 23 раза.
Подвижные игры
Знание: оказание помощи при
обморожении и травмах.
1) Конт. упр. освоение техники в
попеременном двухшажном ходе.
2) Закрепление техники торможению
«плугом» сведение коленей и
постановка лыжи на внутреннее ребро.
 Обучение техники поворотам –
переступанием.
Эстафета 4*500 м. Подвижные игры на
лыжах.
Знание: подготовка лыжного
инвентаря и гигиена одежды.
1) Освоение техники торможения
«плугом».
2) Закрепление техники поворотам
,техники переступанием.
К.У.прохождение дистанции 1 км  на
время
М: 6.30;7.00;8.00    Д:7.00;7.30;8.30
    Б    а    с    к    е    т    б    о    л
Знание:  Техника безопасности на
занятиях по баскетболу.
Бег до 3 мин ОРУ в движении
Стойка и передвижение игрока.
Ведение мяча на месте. Остановка
прыжком. Ловля мяча двумя руками от
груди на месте в парах. Игра в мини –
баскетбол
Умение
провести
судейство.
НРК
Игра
Эстафета
«Елочкой»
Комплекс
упражнений
на развитие
силы.
____________
НРК
Игра «Лисий
след»

Умение
распределить
силы на всю
дистанцию.
НРК
Эстафета
«Ёлочкой»
Комплекс на
развитие
выносливост
и.
27.02

2.03
5
9.03
5
9.03
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Развитие
баскетбола
на Южном
Урале
Комплекс №
3
12
16.03
№ 26
Освоение техники стойки
передвижений, ведения,  передачи,
Комплексный
Знание: правила баскетбола.
Уметь играть в
баскетбол по
Комплекс
 № 3
12
16.03 бросков и ловли мяча.
№ 27
Освоение техники стойки
передвижений, ведения,  передачи,
бросков и ловли мяча.
Комплексный
№ 28
Освоение техники стойки
передвижений, ведения,  передачи,
бросков и ловли мяча.
Комплексный
№ 29
Освоение техники стойки
передвижений, ведения,  передачи,
бросков и ловли мяча.
Комплексный
№ 30
Освоение техники стойки
передвижений, ведения,  передачи,
бросков и ловли мяча.
Комплексный
Бег до 3 мин ОРУ в движении
Стойка и передвижение игрока.
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя
руками от груди на месте в  тройках.
Бросок двумя руками от головы после
ловли . Игра в мини – баскетбол.
упрощенным
правилам
Знание: правила баскетбола.
Бег до 3 мин ОРУ в движении
Стойка и передвижение игрока.
Ведение мяча на месте. Остановка
прыжком. Ловля мяча двумя руками от
груди на месте в парах с шагом. Игра в
мини – баскетбол
Знание: терминология баскетбола
Бег до 3 мин ОРУ в движении
Стойка и передвижение игрока.
Ведение мяча в движении шагом.
Остановка прыжком.  Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в
круге. Игра в минибаскетбол
Бег до 3 мин ОРУ в движении
Стойка и передвижение игрока.
Ведение мяча в движении шагом.
Остановка прыжком.  Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в
круге. Игра в минибаскетбол
Бег до 3 мин ОРУ в движении
Стойка и передвижение игрока.
Ведение мяча с изменением скорости.
Ловля мяча двумя руками от груди в
квадрате. Бросок в движении. Игра в
мини баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам

12
16.03
19
23.03
19
23.03
19
23.03

intro:
Знание: инструктаж техники безо-пасности на уроках лыжной подготовки
ИОТ-019-98.
 Продолжать обучение технике  длительному скольжению на одной лыже в скользящем шаге, в попеременном двухшажном ходе, по 2-3 учебного круга.

 Ознакомление техники  движения туловища в одновременном бесшажном ходе, в зависимости от скорости передвижения
Ознакомить с техникой   спуска в высокой и низкой стойке ,и  с подъемом «полуёлочкой»- 4-5 раз.
Прохождение дистанции до 1 км.

Освоение техники   спуска в высокой и низкой стойке ,и  с подъемом «полуёлочкой»- 4-5 раз.
Прохождение дистанции до 1 км.Знание: инструктаж техники безо-пасности на уроках лыжной подготовки
ИОТ-019-98.
 Продолжать обучение технике  длительному скольжению на одной лыже в скользящем шаге, в попеременном двухшажном ходе, по 2-3 учебного круга.

 Ознакомление техники  движения туловища в одновременном бесшажном ходе, в зависимости от скорости передвижения
Ознакомить с техникой   спуска в высокой и низкой стойке ,и  с подъемом «полуёлочкой»- 4-5 раз.
Прохождение дистанции до 1 км.

Освоение техники   спуска в высокой и низкой стойке ,и  с подъемом «полуёлочкой»- 4-5 раз.
Прохождение дистанции до 1 км.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»
Каменского района Алтайского края
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
____/__________________/

Протокол № ________
 от ___.___. 20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Лицей  № 4»
____/_________________________/

«__»____________20___г
«Утверждено»
Директор МБОУ «Лицей № 4»
_________________/А.А.Реттих
/

Приказ №______________
от «_____»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса по математике

 «Методы решения текстовых задач по математике»
Ивакиной Ольги Валерьевны
для учащихся 11 класса 2016  2017  учебный год
2 Пояснительная записка

     Данный элективный курс направлен на расширение знаний учащихся, повышение уровня
математической подготовки через решение большого класса различных задач.
     Решение геометрических задач часто вызывает трудности у учащихся. Это в первую
очередь   связано   с   тем,   что   редко   какая   задача   в   геометрии   может   быть   решена   с
использованием определенной формулы. При решении большинства задач не обойтись без
привлечения разнообразных фактов теории, доказательств тех или иных утверждений. Но и
при   хорошем   знании   теории   приобрести   навык   в   решении   задач   можно   лишь   решив
достаточно много задач, начиная с простых и переходя к более сложным.
Умение решать задачи – один из основных показателей математического развития
учащихся,   глубины   усвоения   ими   учебного   материала,   четкости   в   рассуждениях,
понимании логических аспектов различных вопросов.
               Решение   уравнений и неравенств рассматриваемое в старшей школе, усваивается
учащимися   хуже,   чем   в   среднем   звене.   Объяснить   это   можно   недостатком   в   арсенале
знаний учащегося методов, необходимых для решения уравнений и неравенств.
   Речь  идет о темах, выходящих за пределы базовых общеобразовательных программ или
требующих углубления. К одной из таких тем относится   тема «нестандартные задачи и
нестандартные   методы».   Под   нестандартными   мы   будем   понимать   задачи,   которые
традиционными преобразованиями и методами не решаются. Исчерпать все типы просто
невозможно. Зато возможно набраться опыта в решении подобных задач и, по   крайней
мере, спокойно отнестись к наличию такой задачи на экзамене.
    В настоящее время текстовые задачи являются обязательными в курсе основной школы.
Текстовые   задачи   повышенной   сложности   входят   в   перечень   вопросов   содержания
школьного   курса   математики,   усвоение   которых   проверяется   при   сдаче   ЕГЭ.   Данные
задачи   входят  в   ЕГЭ   в  части   «В»   и   предусматривают   краткий   ответ.   В   связи  с   этим,
текстовые задачи вызывают интерес у старшеклассников.
           Роль текстовых задач обусловлена тем, что практические представления являются
важнейшей составляющей интеллектуального багажа современного человека. Они  нужны и
для повседневной  жизни  в современном цивилизованном  обществе, и  для продолжения
образования практически во всех сферах человеческой деятельности.
Рассмотреть   текстовые   задачи   с   практическим   содержанием
арифметической, геометрической прогрессий.
     Задачи  по стереометрии вызывают большие затруднения у учеников. Это связано с тем,
что для успешного решения пространственных задач требуется не только знание основных
определений   и   теорем,   но   и   развитое   геометрическое   воображение,   умение   выполнять
необходимые построения. Эффективно использовать алгебру и тригонометрию.
       Пространственные представления учащихся развиваются в процессе решения большого
числа задач, при этом часто приходится вычислять расстояния между различными точками,
плоскостями и расстояния между скрещивающимися прямыми.
           Учащиеся испытывают большие затруднения особенно при вычислении расстояния
между   скрещивающимися   прямыми.   Поэтому   в     данный   курс     входят   дополнения     к
учебнику Л.С Атанасяна,  углубляя и расширяя его. Зная определения расстояния между
любыми элементами геометрии, легко можно  справиться с комбинированными задачами на
вычисления объемов, площадей и задачами, связанными с нахождением   экстремальных
значений. Главным же результатом должна стать оценка результативности ЕГЭ.
  на   использование
В   школьной   программе   понятие   модуля   вводится   с   шестого   класса,     последствии
учащиеся   лишь   эпизодически   встречаются   с   заданиями,   содержащими   модуль.   Часто
ученики  такое  задание     воспринимают   как  новое    и   неожиданное  и   не  знают,  с  какой
стороны к нему подступиться. На базовом уровне   учащиеся должны уметь выполнять
задания стандартного  вида (одношаговые)
3 В процессе  изучения  курса  старшеклассники  смогут познакомиться  с различными
приемами построения графиков функций,  решениями  уравнений и неравенств с модулем,
приобретут навыки рационального поиска решения задач и построения алгоритмов, а в
дальнейшем применят полученные знания и умения при подготовке к ЕГЭ.
 Основу данного курса составляют решения разных по степени важности и трудности
задач,   поэтому   занятия   элективного     курса     способны   повысить   познавательный
интерес учащихся к математике.
 Цели:
1.Формирование   представлений   о   нестандартных   уравнениях   и   неравенствах   и
нестандартных   методах   их   решения,   углубление   знаний   учащихся   по   теме   «Решение
уравнений  и неравенств», овладение  нестандартными  методами  решения нестандартных
задач.
2.Закрепить и систематизировать теоретические и практические навыки при решении задач;
Уметь выделить из общего количества   геометрических задач опорные, ключевые задачи;
научить решать задачи несколькими способами.
3.Одна из целей курса найти оптимальные способы решения геометрических задач и найти
нестандартные поиски решения.
Познакомить   с   основными   методами   и   приемами   решения   геометрических   задач,
выискивать новые приемы.
Расширить пространственное воображение
4.Прочное и  сознательное  овладение    учащимися  системой  математических  знании  й и
умений   по   теме   «модуль»,     которые   ученики   могли   бы   применить   в   нестандартных
ситуациях.
Задачи курса:
1. Познакомить учащихся с понятием нестандартных задач и нестандартными методами их
решения.   Формировать   практические   навыки   и   умения   при   применении   нестандартных
методов решения уравнении и неравенств на основании знаний свойств функции.
2.Ознакомить учащихся с видами текстовых задач.
Расширить знания и умения в решении различных задач, подробно рассмотреть возможные
или   более   приемлемые   методы   их   решения.   Формировать   умения   и   навыки   решения
различных   типов   задач.   Привить   умение   правильно   анализировать   содержание   задач
Расширить теоретический материал школьного курса геометрии
Научить  использовать для контроля обратное решение
3.Систематизация   теоретических   знаний   учащихся,   связанных   с   понятием   модуль.
Формирование   практических   навыков   и   умений   у   учащихся   при   построении   графиков
функций,   решении   уравнений   и   неравенств,   содержащих   модуль,   с   использованием
различных методов и приемов.
Данный   курс   рассчитан   на     34   часа,   но   в   соответствии   с   установленным   годовым
календарным графиком, программа освоена в количестве 33 часов.
Учебнотематический поурочный план занятий  элективного курса
в 11 А классе.

№

Тема занятия
Колво
часов
Дата
план
I
1.1
факт
Задачи по планиметрии
Приемы решения
вычислительных задач по
планиметрии:
2
Ресурсное
обеспечение
4 1.1.1 Роль чертежа в решении
геометрических задач.
1.1.2 Общие замечания об
оформлении решения.
1.2. Построения на плоскости:
1.2.1     Метод геометрических
точек
1.2.2     Методы геометрических
прямых
1.2.3     Метод вычислений
(алгебраический метод)
Треугольник:
1.3
1.3.1 Замечательные точки и линии
в треугольнике
1.3.2 Пропорциональные отрезки в
треугольнике
1
1
3
1
1
1
7
1
3
1.3.3  Вписанная в треугольник и
3
описанная окружность
1.4. Окружность и круг:
1.4.1 Свойство дуг и хорд.
7 часов
3
1.4.2 Углы, связанные с
окружностью
1
8.09(Чт)
15.09(Чт)
22.09(Чт)
29.09(Чт)
6.10(Чт)
13.10(Ч
т)
20.10(Ч
т)
27.10(Ч
т)
10.11
(Чт)
17.11(Ч
т)
24.11(Ч
т)
1.12(Чт)
8.12(Чт)
15.12(Чт)
22.12(Чт)
12.01(Ч
т)
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
памятки по
оформлению
решения
геометрических
задач
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
5 1.5 Метод подобия в задачах
1.6
Площади.
1.7
II
2.1
Среднее геометрическое и
другие средние
Текстовые задачи 7 часов
Понятие текстовой задачи:
2.1.1 Задачи на работу
Задачи на движение
2.1.2 Основные задачи на
проценты: прямо
пропорциональные величины,
обратно пропорциональные
величины.
2.1.3 На сложные проценты
2.1.4 На концентрацию смеси и
сплава.
2.1.5 На арифметическую и
геометрическую прогрессии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2.1.6 Комбинированные задачи на
1
геометрическую и
арифметическую
прогрессию.
Задачи с «модулем»  3 часа
Определение и свойства
модулей
Графики, содержащие знак
модуля.
Уравнения и неравенства со
знаком модуля.
1
1
1
III
3.1
3.2
3.3
19.01(Чт)
26.01(Ч
т)
2.02(Чт)
9.02(Чт)
16.02(Чт)
2.03(Чт)
9.03(Чт)
16.03(Чт)
23.03(Ч
т)
6.04(Чт)
13.04(Чт)
20.04(Чт)
27.04(Ч
т)
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
6 IV
4.1
4.2
4.3
4.4
Резерв
V.
итого:
1
Стереометрические задачи 4 часа
Определение расстояния
между точками в
пространстве. Расстояние
между скрещивающимися
прямыми.
Определение расстояния
между параллельными
плоскостями.
1
Расстояние между прямой и
плоскостью
Задачи по теме
«Многогранники»
1
1
33
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
раздаточные
материалы,
материалы из
КИМов,
4.05(Чт)
11.05(Ч
т)
18.05(Ч
т)
25.05(Ч
т)
  Литература для учащихся:
       1. Ф.Ф.Лысенко Тематические тесты.
      3.  Т.Дорофеев, М.Потапов «Математика для поступающих в вузы»
4. М.И.Сканави «Сборник задач по математике для поступающих в вузы»
5. С.Л. Евсюк «Решение задач повышенной сложности»
6. И.В. Пархимович «Математика для поступающих в вузы»
7. Г.Г.Мамонтова «Математика»
8.  О.Ю.Чернышев, В.Т.Якушев «Математика для поступающих в вузы»
9. Ф.Ф.Лысенко «Математика для абитуриентов»
     10. Список ссылок на интернет ресурсы
Литература для   учителя:
1. С.И.Колесникова «Решение сложных задач ЕГЭ» 300 задач с подробным решением.
Издательство Москва Айрис пресс 2009 год.
2. Г.А.Воронина Практическое руководство для учителя  «Элективные курсы»
      Издательство Москва Айрис пресс 2008 год
3. КИМы ЕГЭ за 20122014 гг, демоверсии ЕГЭ 2015г
4. Список ссылок на интернет ресурсы
Лист коррекции
№
п/п
Дата занятия по
учебно
тематическому
Тема занятия по
учебно
тематическому
Способ
корректировки
с указанием
Причина
корректировки
7 планированию
планированию
фактической
даты занятия
8

file_name: Ивакина электив 11.doc

description:
2016  2017  учебный год
2


extracted_text:
Тематическое планирование для 5 класса
Урок 1. 1. Знакомство с устройством компаса. 2. Определение сторон
света по компасу. 3. Знакомство с устройством туристского
снаряжения. 4. Обучение вязке прямого узла.
Урок 2. 1. Изучение устройства современной туристической палатки.
2. Практическое задание укладка растопки костра по карточкам, где
изображены виды костров. 3. Оказание первой медицинской помощи:
наложение стерильной повязки на кисть.
 Тематическое планирование для 6 класса
Урок 1. 1. Обучение определению азимута на предмет при помощи
компаса. 2.  Знакомство с устройством туристского снаряжения.
Обучение вязке узлов «проводник» и «восьмерка проводник»
Урок 2. 1. Постановка современной туристической палатки. 2.
Практическое задание укладка растопки костра по карточкам, где
изображены виды костров. 3. Оказание первой медицинской помощи:
наложение шины при переломе голени.
Тематическое планирование для 7 класса
Урок 1. 1. Обучение определению азимута на предмет и обратному
азимуту при помощи компаса. 2.  Знакомство с устройством
туристского снаряжения. Обучение вязке узлов «проводник» и
«восьмерка проводник», «булинь».
Урок 2. 1. Постановка современной туристической палатки на время
отделениями по 4 человека. 2. Обучение «ориентированию в
лабиринте». Умению читать простейшие схемыкарты. 3. Оказание
первой медицинской помощи: умение накладывать жгут при
артериальном кровотечении.
Тематическое планирование для 8 класса
Урок 1. 1. Обучение умению двигаться по азимуту на местности  и
движению в обратном направлении при помощи компаса. 2.
Обучение одеванию туристического снаряжения с применением
изученных узлов: «проводник» и «восьмерка проводник», «булинь».
Урок 2. 1. Постановка современной туристической палатки на время
отделениями по 4 человека. 2. Игра «ориентирование в лабиринте».
3. Оказание первой медицинской помощи: наложение повязки при
травме головы. Тематическое планирование для 9 класса
Урок 1. 1. Определение азимута на предмет и обратный азимут при
помощи компаса на оценку. 2.  Вязка изученных узлов на оценку.
Урок 2. 1. Постановка современной туристической палатки на время
отделениями по 4 человека. 2. Играсоревнование «ориентирование в
лабиринте». 3. Оказание первой помощи в парах по карточкам
заданиям.
Вариант проведения однодневного  туристского слета «Тропой Заполярья» для учащихся 8
10 классов гимназии №3 г. Мурманска
Туристический слет проводится недалеко от города в лесной зоне.
Учащиеся добираются до места соревнований общественным
транспортом и пешком по лесной зоне. Классные руководители
распределяют учащихся на группы ответственные за подготовку к
соревнованиям, туристского снаряжения покупку продуктов для
похода. Учителя физкультуры на основе учащихся 11 классов и
учителей предметников создают судейскую бригаду. Соревнования
проводятся в первые недели сентября. В зависимости от возраста
учащихся предлагаются различные варианты проведения
соревнований.
Программа соревнований
9.30 –Прибытие участников на площадку для построения. Конкурс
приветствия (сдача рапорта капитаном с названием и девизом
команды, эмблемы и форма участников).
10.00 – Передвижение к месту соревнований. Оформление бивуаков,
приготовление обедов.
10.30 – команда из 10 человек от каждого класса принимает участие
в комбинированном маршруте «Тропой Заполярья». Старт команд
раздельный через 5 минут.
12.00 – представление конкурсных обедов членам судейской
бригады, проверка бивуаков на правильность оформления, чистоту и
порядок.
13.30 – конкурс песни и подведение итогов соревнований.
14.0015.00 – уборка территории после похода и возвращение к
школе.
Описание этапов  комбинированного маршрута «Тропой
Заполярья» На старте каждой команде выдается компас и сообщается азимут и
расстояние до первого контрольного пункта (КП), где они должны
выполнить различные задания,  при выполнении задания участникам
сообщается следующий азимут и расстояние до следующего КП.
Всего таких этапов – 10.
1. Метание гранаты в цель – каждый участник должен попасть
одной гранатой в горизонтальную цель, не попадание
наказывается штрафными секундами.
2. Оказание первой помощи – участникам предлагаются тесты по
оказанию первой медицинской помощи и практические задания.
3. Установка  и снятие палатки;
4. Разведение костра – участники должны развести костер  с трех
спичек и пережечь ограничительную нить.
5. Полоса препятствий – мышеловка, паутина, проход по жердям и
кочкам.
6. Вязка туристских  узлов, укладка рюкзака – участники команды
должны завязать каждый по одному узлу, заданному судьей и
выбрать и правильно уложить необходимые для похода вещи.
7. Установка вигвама – из пяти жердей, веревки и полиэтиленовой
пленки необходимо соорудить укрытие от дождя и спрятаться в
нем;
8. Переправа по параллельным веревкам без страховки
– участники по одному проходят переправу без использования
обвязок. Веревки натянуты невысоко и расстояние небольшое.
Судьи осуществляют страховку участников.
9. Ориентирование в лабиринте. Состав команды 5 человек. В
лабиринте находится 8 контрольных пунктов (рисунок 1), а на
карте у участника 4 (рисунок 2). Задача участника пройти свои
КП в указанном порядке, отмечаясь в своей карточке участника
на каждом КП фломастером определенного цвета. У каждого из
пяти участников своя, отличная от других дистанция, хотя
некоторые КП могут совпадать. Старт общекомандный.  Все
пять участников стартуют одновременно. Финиш
индивидуальный, помогать другим членам команды запрещено. Результат – командное время останавливается после того, как
последний участник покинул лабиринт. В случае пропуска КП
или неправильной отметки команда штрафуется
дополнительными секундами.
10.
Викторина краеведение – участникам предлагается
ответить на вопросы истории, географического расположения и
особенностей родного края в виде тестов. А также решить
практическое задание: назвать растения находящиеся на
гербарии, составленном из растений нашего леса.
Определение победителей
Победитель определяется по наименьшему времени, потраченному на
прохождение дистанции. За ошибки на дистанции участники
наказываются штрафными баллами.
ПРОГРАММА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА "ТУРИЗМ И
КРАЕВЕДЕНИЕ"
Тематическое планирование теоретических занятий.
На занятиях
1. Подготовка к походу. Снаряжение туристической группы.
2. Преодоление препятствий, режим движения.
3. Организация стоянок, жилища, костров.
4. Ориентирование на местности.
5. План, карта, топознаки, азимуты.
6. Измерение расстояний на местности.
7. Ориентирование во времени.
8. Звездная навигация.
9. Основы трассологии.
10. Съедобные и ядовитые растения и грибы.
11. Питание в походе.
12. Заготовка и хранение продуктов.
13. Охота, рыболовство.
14. Первая медицинская помощь.
15. Самооборудование туриста.
16. Предсказание погоды.
17. Узлы, веревки, снаряжение.
18. Аутотренинг туриста.
19. Фиксация наблюдений. .
20. Съемка местности, основы топографии.
21. Основы геологии, коллекции.
22. Основы ботаники, гербарии.
23. Основы этимологии.
24. Основы фотографии. 25. Основы спелеотуризма.
26. Основы водного сплава.
27. Основы альпинизма.
1 занятие
Организация и подбор туристической группы. Методическая документация
похода  маршрутный лист. Регистрация в КСП. Снаряжение личное и
коллективное. Типы рюкзаков, палаток, спальных мешков. Преимущества и
недостатки. Укладка рюкзака. Одежда и обувь туриста. Топоры, котлы,
костровое оборудование, коврики, фонари. Личные вещи, посуда,
сангигиенические вещи. Прокат оборудования. Хранение.
2 занятие
Порядок и последовательность движения маршрутной группы. Режим движения.
Правила хождения пешком по твердой и мягкой поверхности. Правила отдыха на
привале. Правила преодоления препятствий  болота всех типов, крутые склоны,
заснеженные склоны, мелкие реки (вброд, вплавь, по бревну, по веревкам, на
плавсредствах), движение по захламленному лесу, по камням, осыпям. Водный
режим похода.
3 занятие
Порядок и место организации стоянок: "Вода, дрова, эстетика". Техника
безопасности, гигиена. Виды и теория установки палаток всех типов.Ночевки без
палаток, типы самодельных жилищ (гамак, шалаш, плетенка). Ночевки зимой, в
снегу. Теория устройства "иглу", пещер. Индейское "типи".
4 занятие
Типы, назначение и устройство костров: "колодец", "шалаш", "охотничий", "
полинезийский", "звездный", "русский таежный", " нодья"  два типа, " с
отражателем", "с самоскатом". Обустройство костровой площадки. Временные и
постоянные. Разведение огня с одной спички.
5 занятие
Добыча огня без спичек ( два типа линз, вата + доски, "лук", "огниво").
"Непромокаемые" спички. Тип древесины  тип пламени костра.
6 занятие
Двадцать способов ориентирования на местности (компас, Солнце, Луна, звезды,
по растениям, по техническим сооружениям, ветрам, влажности, снегу,
животным, световым сигналам....)
7 занятие
Ориентирование по плану, картам. Виды, масштабы. Топознаки. Ход по азимуту,
схемам, крокам, абрисам. Типы компасов. Недостатки, преимущества.
Магнитное склонение.
8 занятие
Измерения на местности высот предметов, расстояний до ориентиров, ширины объектов, углов без топографических приборов. Определение широты и долготы
местоположения без точных приборов.
9 занятие
Определение времени по Солнцу, Луне, Большой Медведице, птицам,
растениям.
10 занятие
Звездная навигация. Основные созвездия на небе. Наиболее яркие звезды.
Нахождение созвездий. Ориентирование по звездам. Работа с секстантом.
11 занятие
Основы трассологии  чтение следов. Виды следов зверей. Определения по
человеческим следам. Технические следы  лыжи, отпечатки шин. Направление
движения.
12 занятие
Съедобные и ядовитые растения и грибы. Деревья, кустарники, травы, ягоды.
Способы их применения в пищу. Таежный чай, "салат", " мука", "сахар"," масло",
настой, отвар, суп. Лекарственные растения. Способы заготовки и применения.
13 занятие
Питание в походе. Нормы продуктов. Типы продуктов. Хранение,
транспортировка. Правила приготовления пищи. Основные туристские блюда.
Нормы варки. Как прожить без продуктов  теория голодания.
14 занятие
Способы добычи воды ( у болота, в пустыне  саксаул, под пленкой, каменный
тур ), обеззараживание. Заготовка и хранение продуктов в условиях похода:
сушка, вяление, копчение, соление, мочение, строганина, сок, жарка,
консервирование.
15 занятие
Охота, рыболовство. Законы, правила. Охота без ружья: силки, западни, ловля
"по щучьи". Удочки, поплавки. Повадки рыб. Рыболовные снасти ( "кораблик",
"морда", "перетяг")
16 занятие
Первая медицинская помощь. Состав аптечки, подручные средства. Вывихи,
растяжения, ушибы, судороги, переутомления мышц. Переломы, шины, повязки.
Открытые и закрытые травмы рук, ног, груди.
17 занятие
Кровотечения, виды. Асептика, антисептика. Боли : в животе, сердце, голове.
Ушибы и сотрясения головы. Утопление. Сердечно  легочная реанимация.
Поражения током. Ожоги, обморожения. Травмы глаз. Проникающие ранения.
Обмороки. Травматический шок.
18 занятие
Транспортировка раненого. Виды. Самоспасение в лавинах, на водах, в обвалах, в
катастрофах, после кораблекрушения. Спасательные работы. Сигналы опасности
 костры, дымы, звуки, свист, крик, выстрел, мигание света. Радиосигналы,
частоты.
19 занятие Самодельное туристическое оборудование. Посуда  чашка, ложка, кружка.
Баня, столовая. Примус, термос, коптильная, подсвечники, фонарик  свечка,
труба  печка, свисток, электростанция, головные уборы.
20 занятие
Предсказание погоды по местным признакам : по животным, насекомым,
растениям, облакам, атмосферным явлениям, звукам.
21 занятие
Основные узлы: незатягивающиеся, затягивающиеся, для связывания двух
концов, незатягивающиеся и затягивающиеся петли, быстроразвязывающиеся
узлы и петли, особые морские узлы.
22 занятие
Веревки и реп  шнуры, карабины, блоки, кролл, жумар, решетка, ролик.
Назначение. Способы натяжения и снятия веревки. "Цирк", "маятник",
"беседки", обвязки.
23 занятие
Основы аутогенной тренировки туриста. Психологическая совместимость.
Саморегуляция психики. Точечный массаж.
24 занятие
Фиксация туристических и краеведческих наблюдений. Правила и законы
ведения личных дневников. "У туриста нет памяти". Обработка материалов
наблюдений. Достоверность и достаточность замеров. Зарисовки,
фотографирование объектов. Походный коллективный дневник. Отчет о походе.
25 занятие
Элементарная топографическая съемка местности. Полярная, маршрутная.
Оборудование, последовательность.
26 занятие
Основы геологии. Отбор и полевое определение минералов и горных пород.
Транспортировка. Составление коллекций. Детальные определения и обработка
образцов в домашних условиях.
27 занятие
Основы ботаники. Правила составления гербариев, сбор и сушка растений.
Определения.
28 занятие
Основы этимологии. Сбор и сохранение собранных насекомых. Определение.
29 занятие
Основы фотографии. Техническое исполнение кадра. Съемка документальная и
жанровая
.30 занятие
Основы спелеотуризма. Виды пещер. Правила и техника безопасности при их
посещении. Снаряжение и оборудование: спелеокостюм, фонари, веревки, НЗ.
Техника передвижения по пещере. "Шкуродеры", органные трубы, сифоны,
камины, полки, колодцы. Правила описания и составления плана. Пещерные
образования. Пещеры Пермской области.
31 занятие Основы водного туризма. Виды плавсредств: байдарки, плоты, ПСНы,
катамараны, лодки. Правила прохождения препятствий  мостов, порогов,
сливов, затонов, завалов, перекатов, мелей, быстрин, плотин. Теория водных
струй на реке. Техника безопасности и снаряжение туриста  водника.
32 занятие
Изготовление плотов, лодок, вязка катамарана. Ремонт плавсредств. Весла.
33 занятие
Основы альпинизма и скалолазания. Техника безопасности в горах. Снаряжение.
Правила прохождения препятствий. Спортивный спуск. Страховка и
самостраховка.
34 занятие
Зачет по теории туризма
wstalker@chat.ruТуристический клуб "Сталкер"
п/н
1
Наименование
программы
Дошкольная туристская
подготовка
2
Сочиведение
Анонс

развитой
Программа   рассчитана   на   1   год   для
детей 57 лет.
формирование
Цель программы:
всесторонне
личности

дошкольника   средствами   туризма   и
краеведения,
  создание   условий   для
самореализации,   социальной   адаптации,
оздоровления, мотивационого творческого
развития   личности   дошкольника.   Дети,
прошедшие обучение по данной программе
получат начальные знания по краеведению
(малая   Родина).   начальной   туристской
подготовке   (организация   быта   в   полевых
условиях,   преодоление   препятствий   при
помощи переправ, туристское снаряжение
и др.)
Программа   рассчитана   на   3   года
для   детей 1014 лет. Дети,   прошедшие
обучение   по   данной   программе   получат
специально   отобранную   информацию   о
смогут
своем
городе.
проинформировать

о
  Они

гостя 3
4
Сочиведение
малышей

для
Пешеходный туризм

  участие
связанной
местонахождении   интересных   и   нужных
для   полноценного   отдыха   мест.   Данная
программа   стимулирует   сознательный
выбор   профессии,
с
обслуживанием   туристов   и   способствует
улучшению качества обслуживания гостей
в частном секторе. В качестве подведения
итогов   реализации   данной   программы
является разработка воспитанниками мини
проектов,
городских
краеведческих   олимпиадах,
  а   также
участие   в   городских   профильных
туристских лагерях.
Программа   рассчитана   на   1   год   для
детей 67 лет.
Данная   программа   предполагает  изучение
своей   местности,   приводит   в   систему
знания   о   родном   городе,   позволяет
повысить   уровень   культуры   школьников,
расширить краеведческие знания о родном
городе.
в

Программа   рассчитана   на   5   лет
обучения для детей 711 классов.
1 год   обучения   –   общий   курс
туристской подготовки, «Азбука туризма».
2 год   обучения   –   введение   в
специальную   туристскую   подготовку,
ознакомление   с   пешеходным   туризмом,
выполнение   учащимися   требований   на
значок «Турист
России», выполнение
юношеских   разрядов   по   видам   туризма,а
так же по спортивному ориентированию.

3 и   4
год   обучения   –
совершенствование
и
тактики туризма   (пешеходного,   горного),
выполнение спортивных разрядов (3го и 2
го) по технике пешеходного туризма.
техники

5 год предпрофильная подготовка в
области   планового   и   самодеятельного 5
6
7
Юные судьи туристских
соревнований
Экскурсионный туризм
Юный турист
туризма.

медицинской
Программа   рассчитана   на   4   года
для
учащихся 811 классов и
предусматривает   приобретение   ими
основных знаний о своем крае, технике и
тактике   туризма,
  ориентировании   на
  о   ведении   краеведческих
местности,
наблюдений   и   исследований,   об   оказании
первой
помощи,
инструкторской   деятельности   в   своем
классе,   школе,   туристском   объединении,
необходимых   знаний,   умений   и   навыков
для   получения   спортивных   разрядов   по
  туристскому   многоборью,
туризму,
спортивному
ориентированию,
званий «Юный   турист   России»,   «Турист
России»,
  «Младший
инструктор туризма».
  «Юный   судья»,

Данная
Программа   рассчитана   на   1   год
обучения для детей в возрасте от 9 до 12
лет.
программа
предполагает изучение   своей   местности,
приводит   в   систему   знания   о   родном
  позволяет   повысить   уровень
городе,
культуры   школьников,
расширить
краеведческие знания о родном городе.

Программа   рассчитана   на   3   года
обучения, для детей 47 классов.
Первый год занятий предусматривает
обучение   начальным   организационным
вопросам   по   подготовке   и   проведению
походов,   формированию   знаний   о   своём
  элементарных   навыков   по
крае,
спортивному   ориентированию,
  знаний
по основам   топографии,   гигиены   туриста,
первой доврачебной помощи при травмах и
заболеваниях.
Тематика
лет
программы   имеет   целью   закрепить,
расширить и углубить знания, полученные
последующих 8
Краеведы
кружковцами  за
занятий.
  предыдущие

годы
Программа   рассчитана   на   4   года
обучения, для детей 14 классов.
9
Юные спасатели
  населением,
Излагаемый   материал   представлен
темами, в которых учащиеся знакомятся с
географическими
характеристиками
родного города и края, его расположением,
климатом,
  природными
особенностями,
растительностью,
животным   миром   и   с   основными
географическими
с
достопримечательностями города и края, с
экологическими
с
возможностями для каждого участвовать в
сохранении   уникальной   природы   и   всего
облика родного города и края.

проблемами,
объектами,

Программа   рассчитана   на   2   года
обучения, для детей 68 классов.
Программа «Юный
спасатель»составлена   на   основе   типовой
программы   первоначальной   подготовки
спасателей   МЧС   России,   утвержденной
Министром   ЧС   РФ,   преподаваемой   в
Центрах   подготовки   спасателей.   Эта
образовательная   программа   адаптирована
под   возрастную   категорию   учащихся   6
8  классов,
  дополнена   необходимыми
туристскими знаниями   и   навыками.
Приоритетным   направлением   данной
программы   является   приобретение
необходимых   знаний,   умений   и   навыков
учащимися для выживания и обеспечения
личной безопасности не только в горах, но
и   в   городе.   Проведение   теоретических   и
практических   занятий   проходит   на   базе
Южного
поисково
спасательного отряда и Центра подготовки
регионального 10
Юный экскурсовод
спасателей   в   поселке   Красная   Поляна   с
использованием   хорошей   материальной
базы   и   современных   компьютерных
технологий.
Программа   рассчитана   на   2   года
обучения, для детей 1011 классов.
Данная образовательная программа
разработана   на   основе   учебных   программ
Российской   международной   академии
туризма   с   адаптацией   к   условиям
дополнительного   образования   детей  и
рассчитана   на   учащихся   старшего
школьного возраста.
11

сфере
нацеленности
Концепция программы состоит в ее
практической
на
допрофессиональную подготовку учащихся
в
туристскоэкскурсионного
дела.Программа   включает   в   себя
теоретические и практические занятия по
краеведению,   основам   экскурсионного   и
музейного дела.
Туристыпроводники
Программа   рассчитана   на   4   года
обучения, для детей 811 классов.
Содержание   программ   первого   и
второго   года   обучения   предполагает
освоение   детьми   основ   туризма,
ориентирования,   краеведения,   знакомство
с проведением туристских соревнований (в
качестве   участников).   С   первого   года
обучения   начинается   введение   в
специализацию
инструкторская
подготовка.   С   третьего   года   обучения
начинается   специализация   в   одном   из
видов   туризма   (пешеходный,   водный,
лыжный,   горный,   велосипедный).   После
каждого   года   обучения   за   рамками
учебных   часов   планируется   проведение
зачетного   степенного   или   категорийного
похода или участие в многодневном слете,
соревнованиях, туристском лагере, сборах.
 12
Туризм и экскурсии
Программа рассчитана на 2 года
обучения, для детей 25 классов.
 Данная образовательная программа
направлена   на   формирование   прочных
знаний   экскурсионных   объектов   нашего
города,
туристских
навыков,   знакомство   с   туристскими   и
экскурсионными   возможностями   города,
края.
  формирование

Программа  отличается
своей
направленностью   на   изучение   именно
экскурсионных   объектов   и   маршрутов
нашего   города,   что   может   послужить
начальным   этапом   подготовки   будущих
гидов, экскурсоводов.
13
Туристский час
Особенностью   данной   программы
является   большое   количество   выездных
занятий.
Программа   рассчитана   на   1   год
обучения   для   детей   дошкольного
возраста в
предшкольной
подготовки.   Проводится   в   виде   игрового
часа,   в   который   включены   начальная
туристская
основы
скалолазания   и   ориентирования,   азбука
выживания в природной среде.
подготовка,

рамках

intro:
Урок 1. 1. Знакомство с устройством компаса. 2. Определение сторон света по компасу. 3. Знакомство с устройством туристского снаряжения. 4. Обучение вязке прямого узла.
Урок 2. 1. Изучение устройства современной туристической палатки. 2. Практическое задание укладка растопки костра по карточкам, где изображены виды костров. 3. Оказание первой медицинской помощи: наложение стерильной повязки на кисть.
 Тематическое планирование для 6 класса
Урок 1. 1. Обучение определению азимута на предмет при помощи компаса. 2.  Знакомство с устройством туристского снаряжения. Обучение вязке узлов «проводник» и «восьмерка проводник»
Урок 2. 1. Постановка современной туристической палатки. 2.Урок 1. 1. Знакомство с устройством компаса. 2. Определение сторон света по компасу. 3. Знакомство с устройством туристского снаряжения. 4. Обучение вязке прямого узла.
Урок 2. 1. Изучение устройства современной туристической палатки. 2. Практическое задание укладка растопки костра по карточкам, где изображены виды костров. 3. Оказание первой медицинской помощи: наложение стерильной повязки на кисть.
 Тематическое планирование для 6 класса
Урок 1. 1. Обучение определению азимута на предмет при помощи компаса. 2.  Знакомство с устройством туристского снаряжения. Обучение вязке узлов «проводник» и «восьмерка проводник»
Урок 2. 1. Постановка современной туристической палатки. 2.

title: Тематическое планирование для 5 класса