extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса физической культуры для 5 класса постороена в
соответствии с требованиями Федерального компонента  государственного
стандарта основного общего образования 2004 года на основе комплексной
программы физического воспитания авторов В.И.Лях, М.Я. Виленского 59 классы,
М.: «Просвещение», 2016 год, и соответствует учебному плану школы. Учебный
предмет «Физическая культура»  входит в образовательную область «Физическая
культура».

Цель программы – формирование личности, готовой к активной творческой
самореализации в пространстве общечеловеческой культуры.
Задачи:
 содействие гармоническому развитию личности, закрепление навыков правильной
осанки;
 обучение основам базовых видов двигательных действий;
 развитие координационных и кондиционных способностей;
 формирование основ о личной гигиене;
 формирование культур движений, развитие основных физических качеств и
повышение функциональных возможностей организма;
 формирование знаний о физической культуре и спорте;
обучение навыкам и умениям в физкультурнооздоровительной и спортивно
оздоровительной деятельности.
Общая   характеристика     учебного   предмета   на   ступени   начального
общего образования
Предметом обучения     физической   культуре в основной школе   является
двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе
овладения   этой   деятельностью   укрепляется   здоровье,
  совершенствуются
физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно
развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим   требованием   проведения   современного     урока   по   физической
культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода
к   учащимся
  с   учётом   состояния   здоровья,   пола,   физического   развития,
двигательной   подготовленности,   особенностей   развития   психических   свойств   и
качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно –
правовых актов Российской Федерации, в том числе:
•
требованиях   к   результатам   освоения   образовательной   программы основного   общего   образования,   представления   в   Федеральном
государственном стандарте начального общего образования;
концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина;
Законе РФ «Об образовании»;
•
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2002
года;
примерной программе начального общего образования;
приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 года № 889
•
•
•
          Описание места учебного предмета в учебном плане

   На основании Примерных программ Минобрнауки  РФ, содержащих требования к
минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом
стандарта   конкретного   образовательного   учреждения   реализуется   программа
базового   уровня.   В   рабочей   программе   выстроена   система   учебных   уроков   и
педагогических   средств,   с   помощью   которых   формируются       универсальные
учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение. На уроки в 5 классе
выделяют 102 часов (3 часа в неделю, 34 учебных недели).
Ценностные   ориентиры   содержания   учебного   предмета   «Физическая
культура»:
 воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к
активной   самореализации   в   личной,   общественной   и   профессиональной
деятельности;
  укрепление   здоровья,  формирование   общих   и  специфических   учебных   умений,
способов познавательной и предметной деятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета.
В данном разделе представлены итоговые результаты освоения программного
материала по предмету «Физическая культура», которые должны демонстрировать
учащиеся по завершении обучения в 5 классе.
 Личностные результаты формируются в ходе изучения физической культуры и
отражают:
•
•
•
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину;
знание истории физической культуры своего народа;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку;
•
освоение социальных норм, правил поведения;
• формирование коммуникативной компетентности общении и сотрудничестве;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
 Метапредметные результаты отражаются в универсальных умениях. Это:
•
•
•
•
•
•
•
•
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
умение работать индивидуально и в группе;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 Предметные результаты отражают:
•
•
•
понимание роли и значения физической культуры в формировании
личностных качеств, укреплении и сохранении здоровья;
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека,
умение отбирать физические упражнения и регулировать физическую
нагрузку с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма;
знание правил техники безопасности и профилактики травматизма;
• формирование умения вести наблюдение за динамикой своего развития и
своих основных физических качеств и функциональных возможностей;
• формирование умение выполнять комплексы общеразвивающих,
оздоровительных и корригирующих упражнений;
 Содержание курса
Рабочая программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре»,
«Способы двигательной (физкультурной) деятельности», «Физическое
совершенствование».
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным
представлениям развитии познавательной активности человека и включает в себя
такие учебные темы, как
«История физической культуры»
 Олимпийские игры древности  Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения
«Физическая культура (основные понятия)»
  Физическое развитие человека
«Физическая культура человека»
  Режим дня и его основное содержание
  Проведении самостоятельных занятий по коррекции осанки
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит
задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в
самостоятельные формы занятий физической культурой. Раздел включает в себя
такие темы
«Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой»
 Выбор упражнений и составление комплексов УУГ
«Оценка эффективности занятий физической культурой»
  самонаблюдение и самоконтроль
Раздел «Физическое совершенствование»  ориентирован на гармоничное
физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку, укрепление здоровья.
Раздел включает в себя ряд основных тем:
«Физкультурнооздоровительная деятельность»
 оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели
«Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью»
 гимнастика с основами акробатики: организующие команды и приемы
(построения и перестроения на месте; передвижение строевым шагом); упражнения
общеразвивающей направленности с предметами и без (сочетание различных
положений рук, ног, туловища; на месте и в движении; простые связки; с набивным
мячом, гантелями, скакалкой, обручами, палками); акробатические упражнения и
комбинации (кувырок вперед и назад; стойка на лопатках); опорные прыжки (вскок
в упор присев; соскок прогнувшись); висы и упоры (мал – вис прогнувшись и
согнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе; дев – смешанные
висы; подтягивание из виса лежа); ритмическая гимнастика;
 легкая атлетика: беговые упражнения (бег на короткие, средние, длинные
дистанции), высокий и низкий старт; ускорения с высокого старта; кроссовый бег,
бег с преодолением препятствий; гладкий равномерный бег на учебные дистанции;
прыжковые упражнения ( прыжок в высоту способом «перешагивание»);
упражнения в метании (метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную
цель, метание малого мяча с места и с разбега (34 шагов);
  лыжные гонки: передвижение на лыжах (попеременный двухшажный ход,
одновременный бесшажный ход); подъемы, спуски, повороты( торможение
«плугом», подъем «полуелочкой», поворот «переступанием»);
 баскетбол: овладение техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек (стойка игрока, способы передвижения, остановка прыжком); ловля и передачи
мяча(ловля и передача мяча двумя руками от груди); ведение мяча (ведение мяча в
низкой, средней и высокой стойке; в движении по прямой; ведущей и неведущей
рукой); броски мяча ( броски двумя руками от груди с места, после ведения , после
ловли);техника защиты ( вырывание и выбивание мяча); тактика игры ( тактика
свободного нападения; тактика позиционного нападения; нападение быстрым
прорывом); овладение игрой (игра по упрощенным правилам);
 волейбол: овладение техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек
(стойка игрока, способы передвижения, комбинации); передача мяча (передача мяча
сверху двумя руками на месте и после перемещения); овладение игрой (игры и
игровые задания с ограниченным числом игроков, пионербол, игра по упрощенным
правилам);
Прикладноориентированнная подготовка
Прикладноориентированнные упражнения (передвижение по пересеченной
местности; спрыгивание и запрыгивание; расхождение вдвоем; лазанье по
гимнастической стенке; преодоление полос препятствий;
Упражнения общеразвивающей направленности
Общефизическая подготовка
  гимнастика с основами акробатики: развитие гибкости, координации движений,
силы, выносливости
 легкая атлетика: развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты
  лыжная подготовка: развитие выносливости, силы, координации движений,
быстроты
  баскетбол: развитие выносливости, силы, быстроты
Темы олимпийских уроков
 – Олимпийский спорт в России: олимпизм, отечественные спортсмены,
олимпийские чемпионы.
  Спортивная атрибутика: эмблема команды, спортивная форма, как элемент
спортивной атрибутики, талисман команды.  Правила поведения на спортивно
массовых мероприятиях: правила поведения в местах скопления людей,
ознакомление с инструкцией на входном билете, объявления диктора на стадионе.
  Требования к одежде для занятий физическими упражнениями: правильно
подбирать обувь и одежду для занятий выбранным видом спорта, не использовать
чужую обувь и одежду во избежании передачи инфекций.
 Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура»
Выпускник научится:
•
•
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать
его взаимосвязь со здоровьем;
определять базовые понятия и термины физической культуры, излагать их с помощью выполнения техники двигательных действий, развития физических
качеств;
•
•
рационально планировать режим дня и учебной недели;
руководствоваться правилами профилактики травматизма, правильного
выбора одежды и обуви, подготовки мест занятий;
Выпускник получит возможность научиться:
•
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник научиться:
•
•
•
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной и
корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку;
тестировать показатели физического развития и основных физических
качеств;
оказывать помощь в организации и проведении занятий;
Выпускник получит возможность научиться:
•
вести дневник по физкультурной деятельности
Физическое совершенствование
Выпускник научиться:
•
•
•
•
•
•
•
выполнять ОРУ на развитие основных физических качеств;
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных
упражнений;
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту);
выполнять передвижение на лыжах попеременным и бесшажным ходом;
выполнять спуски и торможения одним из разученных способов;
выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол,
волейбол;
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального
развития основных физических качеств
• Обучающийся   получит возможность научиться: выполнять комплексы
упражнений по профилактики осанки, дыхательной гимнастики;

intro:
Предметом обучения   физической  культуре в основной школе  является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
формирование знаний о физической культуре и спорте;


extracted_text:
Тригонометрические уравнения.
Пример.
Пример. Давайте рассмотрим более сложные случаи и посмотрим, с помощью каких приёмов их
можно решить.

file_name: опорный конспект тригон ур 10 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Тригонометрические уравнения» (10 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС, ПОСВЯЩЁННЫЙ ВОССОЕДИНЕНИЮ КРЫМА С РОССИЕЙ
 Классный руководитель: Качалова Людмила Николаевна.
 В 5«В» классе

01.09.2014г
ТЕМА: Вхождение  Крыма в состав России
ЦЕЛИ:
            Воспитание достойных граждан, патриотов своей Родины;
воспитание  любви к своему Отечеству, осмысление своей истории,
проявление уважения к истории предков,
формирование знаний о своем Отечестве, складывание эмоционально
окрашенного внутреннего образа;
воспитание   готовности   к   восприятию   тех   или   иных   явлений   национальной
жизни и межэтнических отношений;
воспитание   у   детей   миролюбия,   принятия   и   понимания   людей   других
национальностей;
развивать мышление и речь учащихся, способствовать сплочению классного
коллектива
Оборудование:
  компьютерная презентация, иллюстрации, карта Крыма,эпиграф,:Манифест
Екатерины II,пословицы о дружбе
Ход мероприятия
УЧИТЕЛЬ:
   Наш классный час, посвящен воссоединению Крыма с Россией.Вспомним
немного истории о   названии и  местоположении полуострова. Для этого
вернемся   на два  тысячелетия  назад.
1  Беседин Кирилл:(2 слайд)
 Полуостров Крым расположен на юге Восточной Европы, занимает выгодное
экономикогеографическое и стратегическое положение. На севере
полуостров соединен с материком узким (7—23 км) Перекопским
перешейком. С запада и юга полуостров омывают Черное море, с востока —
Керченский пролив, а с северовостока — воды Азовского моря и его залива
Сиваша. 2  Демченко Сергей: (3слайд)Современное название полуострова, по
наиболее распространенной версии, происходит от тюркского слова "кырым"
— вал, стена, ров. До XIII века полуостров носил название Таврика (по имени
проживавших здесь древних племен тавров), с XIII века — Крымский улус. С
XV века полуостров стали называть Таврией, а после его вхождения в состав
России в 1783 г.  Тавридой. С VIIIIX вв. стали складываться экономические
и культурные связи Крыма с русскими княжествами. Арабы называли Черное
море Русским морем.
3 Завалей Ольга:(4 слайд)В конце Х века в древнем Херсонесе принял
крещение русский князь Владимир. В XIII веке на территорию полуострова
вторглись ордынские войска, и был образован Крымский улус, а позднее, с
1443 г.  самостоятельное Крымское ханство. Развитие экономики и культуры
Крыма и его растущее сближение с Русью были надолго остановлены
ордынским нашествием. В югозападной, горной части полуострова в конце
XIII в. возникло политически независимое христианское княжество Феодоро
со столицей на горе Мангуп. Княжество имело торговые связи с Московским
государством.  В 1475 г. на Крымский полуостров вторглись войска
султанской Турции. Они захватили и разорили княжество Феодоро. Крымское
ханство стало вассалом Турции.
4 Лешкин Дмитрий:На протяжении многих лет Россия вела войны с
Османской империей. Большую роль в этой борьбе сыграли А.В. Суворов,
М.И. Кутузов и Ф.Ф. Ушаков. По итогам войны 17681774 гг., был заключен
КючукКайнарджийский мирный договор, по которому Крымское ханство
получало независимость. В состав России вошли Керчь с крепостью ЕниКале,
крепости Азов и Кинбурн, русские торговые суда могли свободно плавать по
Черному морю. В 1783 году Крым вошел в состав России, что было
ратифицировано Ясскиммирным договором (1791 г.) между Россией и
Османской империей.
Учитель: (5 слайд)
8 апреля 1783 года был издан манифест Екатерины II о вхождении Крыма в
состав России, в котором  говорилось: Манифест Великой императрицы
Екатерины II О присоединении крымского полуострова, Острова Тамани и
всея кубанской стороны к России «Возвращая жителям тех мест силою
сего нашего Императорского Манифеста таковую бытия их перемену,
обещаем свято и непоколебимо за себя и преемников престола нашего,
содержать их наравне с природными началами подданными, охранять и
защищать их лица, имущество, храмы и природную веру, коей свободно отправление со всеми законными обрядами пребудет неприкосновенно; и
дозволить напоследок каждому из них состоянию все те  прелести и
преимущества, каковыми таковое в России пользуется…».
В связи с этим историческим событием В.В. Капнист, русский поэт,
драматург и общественный деятель XVIII в., написал оду «на взятие под
Российскую державу Крыма и Кубани».
Эпиграф к классному часу:
 «Союз, порядок с тишиною
Идут  господствовать  страною,
Где  царствовала  вечно  ночь:
 Где слабый свет луны  считался
Единым  светом  искони.
Восстани Крым! твой сон прервался.
Тебе наступят ясны  дни».
5  Литовко Дмитрий: (6слайд)
С этого времени возрастает приток населения на полуостров Крым, растут
города, развивается торговля, сельское хозяйство. На берегу превосходной
природной гавани в 1783 г. закладывается город Севастополь как база
Черноморского флоте.21 февраля 1784 года Екатерина II издает именной указ
князю Г. А. Потемкину строить «Крепость большую Севастополь, где ныне
Ахтияр и где должны быть Адмиралтейство, верфь для перваго ранга
кораблей, порт и военное селение».
1 Таран Юлия:(7слайд )
Командующий флотом вицеадмирал Ф.А. Клокачев  вицепрезиденту
Адмиралтействколлегии графу Ивану Григорьевичу Чернышеву: «При сем
не премину я Вашему сиятельству донести, что при самомвходе в
Ахтиарскую гавань дивился я хорошему ее с моря положению; вошедши и
осмотревшись, могу сказать, что во всей Европе нетподобной сей гавани
положением, величиной, глубиной».
2  Типикин Данил: (8 слайд)
А.В. Суворов по достоинству оценил качества бухты: «...подобной гавани не
только у здешнего полуострова, но и на всем Черном море не найдется, где бы
флот лучше сохранен и служащие на оном удобнее и спокойнее помещены
быть могли».
3  Трубицын Максим:(911слайды) Экономика Крыма стала быстро развиваться. У небольшого городка Ак
Мечеть строится Симферополь, ставший центром Таврической области. В
18541855 гг. в Крыму разыгрались главные события Восточной войны (1853
1856), более известной под названием Крымской. В сентябре 1854 г.
соединенные армии Англии, Франции и Турции высадились севернее
Севастополя и осадили город. 349 дней продолжалась оборона города под
командованием вицеадмиралов В.А. Корнилова и П.С. Нахимова, контр
адмирала В.И. Истомина. Война разрушила город до основания, но и
прославила его на весь мир.
4 Шилова Анжелика :
В годы Восточной войны 1853 – 1856 гг. основной театр военных действий
развернулся в Крыму.  Во время обороны Севастополя по
приказуглавнокомандующего следовало затопить часть кораблей
Черноморского флота. Вицеадмирал В.А. Корнилов высказал несогласие с
решением главнокомандующего.
5 Чамиашвили Александр :
Из приказа В.А. Корнилова по флоту о затоплении кораблей. 11 сентября
1854 г. «Товарищи! Войска наши после кровавой битвы с превосходящим
неприятелемотошли к Севастополю, чтоб грудью защищать его…
Главнокомандующий решил затопить 5 старых кораблей на фарватере: они
временно преградят вход на рейд… Грустно уничтожать свой труд: много
было употреблено нами усилий, чтоб держать корабли, обреченные жертве, но
надобно покориться необходимости…»
1 Завалей Ольга :
Из приказа П.С. Нахимова  о затоплении кораблей. 14 сентября 1854 г.
«Неприятель подступает к городу, в котором весьма мало гарнизона; я в
необходимости нахожусь затопить суда вверенной мне эскадры, а оставшиеся
на них команды с абордажным оружием присоединить к гарнизону…»
2 Лешкин Дмитрий:Отрывок из письма Л.Н. Толстого – участника обороны
Севастополя.  «Дух в войсках выше всякого описания.  Во времена древней
Греции не было столько геройства. Корнилов, объезжая войска, вместо:
«Здорово, ребята», говорил: «Нужно умирать, ребята, умрете?» и войска
отвечали: «Умрем, ваше превосходительство, ура!» И это был не эффект, а на
лице каждого видно было, что не шутя, а взаправду, и уже 22 тысячи
исполнили это обещание…» Учитель:Чем вы можете объяснить тот дух солдат, который проявился во
время обороны Севастополя?
Прокомментируйте следующие факты:1) В ночь на 28 августа 1855 г. русская
армия оставила Севастополь. В том же году впервые в истории России было
принято решение учредить медаль «За защиту Севастополя».
2) 5 октября 1904 г. впервые в истории России была учреждена медаль «В
память 50летия обороны Севастополя», которой награждали всех
оставшихся в живых участников событий, а также членов комитета по
восстановлению памятников Севастопольской обороны, историки, писатели.
 3) Несмотря на шедшую русскояпонскую войну, в России было отмечено 50
летие обороны Севастополя. Во всех учебных заведениях России были
учреждены севастопольские стипендии, в 1905 г. в Севастополе открыта
панорама Ф. Рубо «Оборона Севастополя 1854 1855 гг.»(12 слайд)
3 Беседин Кирилл:
В эпоху «Великих реформ» XIX века население Крыма удвоилось. Большое
влияние на развитие экономики края оказало строительство железных дорог
до Севастополя, Феодосии и Керчи. Крым на протяжении XIXXX веков стал
местом паломничества писателей, поэтов, художников, композиторов.
Памятные места связаны с именами А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, А.П.
Чехова, И.К. Айвазовского, А.И. Куинджи, И.И. Левитана, И.А. Бунина, М. А.
Волошина, А. С. Грина, С.С. Прокофьева и мн. др.
4Демченко Сергей:
После Гражданской войны Крым вошел в состав Советского Союза (1922 г.) с
образованием Крымской Автономной Советской Социалистической
Республики в составе РСФСР. С 1945 г.  Крымская область РСФСР. С конца
1921 г. по июнь 1941 г. — трудящиеся Крыма преобразили свой край. Был
построен Керченский металлургический завод им. П. Л. Войкова. Значительно
увеличилась добыча керченской железной руды, природных стройматериалов
и соли; развивалась химическая промышленность. Полностью были
реконструированы консервные предприятия. К 1940 г. промышленность
давала почти 80% всей валовой продукции народного хозяйства Крыма (55%
в 1913 г.).
5 Литовко Дмитрий:(1315 слайды)
В годы Великой Отечественной войны вошла в историю героическая 250
дневная оборона Севастополя и бессмертный подвиг подземного гарнизона в керченских каменоломнях. Многие соединения и части Красной Армии
получили почетные наименования «перекопских», «сивашских» «керченских»,
«феодосийских», «симферопольских», «севастопольских». За оборону
Севастополя 126 воинов были удостоены высокого звания Героя Советского
Союза, тысячи награждены орденами и медалями. В Крыму началось
восстановление разрушенного народного хозяйства. Для скорейшего
преодоления разрухи в городах и селах организовались отряды добровольцев.
На Крымский полуостров стали переселяться новые жители из Украины,
Курской, Московской, Пензенской, Ростовской, Рязанской областей
Российской Федерации и других районов страны. В короткий срок были
восстановлены промышленность и сельское хозяйство, возрождены города и
села, реконструированы и построены новые санатории.
 1 Трубицын Максим: (16слайд)
29 октября 1948 года Указ Президиума Верховного Совета РСФСР № 761/2
«О выделении города Севастополя в самостоятельный административно
хозяйственный центр» определил статус города Севастополя в составе
категории городов республиканского подчинения РСФСР.1  В 1954 году
Крымская область была передана в состав УССР согласно Указу Президиума
Верховного Совета СССР без указания статуса Севастополя, являвшегося на
тот момент городом республиканского подчинения РСФСР. В указе
говорилось, что Крым является естественным продолжением южных степей
Украины, и «из географических и экономических соображений передача
Крымской области в состав братской Украинской республики целесообразна
и отвечает общим интересам Советского государства». Таким образом, были
нарушены Конституция РСФСР и законодательная процедура.
2 Типикин Данил: (17слайд)
20 января 1991 г. в Крыму состоялся референдум по вопросу воссоздания
Крымской АССР как отдельного субъекта СССР, в котором приняли
участие 1,4 млн. граждан (81,37% избирателей). За воссоздание автономной
республики проголосовало 93,26%.  22 марта 1991 г., после воссоздания
Крымской АССР, Крымский областной Совет народных депутатов был
преобразован в Верховный Совет Крымской АССР. 26 февраля 1992 г. он
был переименован в Верховный Совет Республики Крым, с 17 марта 1995 г.
 Верховный Совет Автономной Республики Крым. 4 сентября 1991 г.
Верховный Совет Крыма принял Декларацию о государственном
суверенитетереспублики. 1 Указ Президиума Верховного Совета РСФСР
от 29 октября 1948 года № 761/2 «О выделении города Севастополя в
самостоятельный административнохозяйственный центр». (Данный указ подписали Председатель Президиума Верховного совета РСФСР И. Власов
и Секретарь Президиума Верховного совета РСФСР П. Бахмуров).
3 Шилова Анжелика:
26 февраля 1992 г. Крымская АССР былапереименована в Республику
Крым в составе Украины. В мае того же года принятаконституция и
введена должность президента. В марте 1995 г. решением Верховной
Рады и президента Украины конституция Республики Крым была
отменена, пост президента — упразднен.
Учитель: В декабре 1998 г. вступила в действие новая конституция Крыма.
Республика Крым была переименована в Автономную Республику Крым. При
принятии этого решения не были учтены результаты референдума 1991 года.
В ноябре 2013 г.  феврале 2014 г. в Украине разразился политический кризис.
В феврале 2014 г. на фоне массовых беспорядков и кровавых столкновений
сил правопорядка с митингующими оппозиционерами в Киеве, Президент
Украины В.Ф. Янукович был отстранен от власти оппозицией и покинул
страну, обратившись за помощью к России, призывая ее обеспечить защиту его
жизни и безопасности.  На фоне разрастающейсядестабилизации политической
ситуации и повышения криминогенной обстановки в Украине, стремясь
преодолеть кризис в рамках действующего законодательства, 11 марта 2014 г.
Верховный Совет Автономной Республики Крыми Севастопольский
городской совет приняли Декларацию о независимости Автономной
Республики Крым и города Севастополя.
1 Завалей Ольга: (18 слайд)
16 марта 2014 г. состоялся референдум о статусе Крыма. Завоссоединение с
Россией на референдуме в Крыму проголосовали 96,77% жителей. 17 марта
2014 г. после референдума была провозглашена Республика Крым, и в этот же
день Севастопольский городской совет попросил российские власти включить
город в состав Российской Федерации, как город федерального значения. 18
марта 2014 года в Георгиевском дворце Кремля был подписан договор о
вступлении Республики Крым и города Севастополя в состав Российской
Федерации на правах новых субъектов. 21 марта 2014 года был
ратифицирован Федеральный Конституционный Закон «О принятии в
Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города
федерального значения Севастополя». Учитель: Ребята, что значит для вас Родина? Родина много значит для
каждого из нас. Это, прежде всего, город или село, где прошло наше детство.
Родиной  крымчане называют  теперь Республику Крым.
Давайте запишем названия родных вам мест.
Мой родной  город
                                          Моя Родина
                                          Моя планета
Крымчане гордятся просторами и красотой своей Родины.
Есть на  крымской земле горы, леса и степи, моря, реки и озёра.
Богата  земля нефтью, природным газом, углём и другими полезными
ископаемыми. Но самое большое богатство страны – это её народ.
Ребята как вы думаете, какие народы проживают на нашей большой Родине?
На территории Крыма живут вместе более двадцати национальностей. Это
русские, украинцы, крымские татары  и многие другие.
Чем отличаются нации друг от друга?
Каждая нация имеет свои национальные традиции и обычаи, которые живут в
веках и передаются от поколения к поколению. В традициях отражается быт,
взаимоотношения, кухня, культура, другими словами особенности и
разнообразие данного народа.
У каждого народа свой язык. Но все мы похожи тем, что при встрече всегда
говорим здравствуйте.
Вот как это звучит на разных языках.
 Здоровеньки булы.(Украина)
 Здравствуйте (Россия)
 Селям алейкум! (Крымскотатарский)
 Прывитанне (по Белорусски)
Есть такая русская поговорка « Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей».
Как вы понимаете эту поговорку?
Давайте вспомним  как звучат пословицы о дружбе разных
народов.Пословицы  неписаные законы жизни, составленные за долгие века.
 Дерево корнями сильно, человек  друзьями(грузинская)
 Сила птицы в крыльях, сила человека в дружбе.(татарская)
 Дружба народов их богатство. (узбекская)
 Дружба заботой да подмогой крепка (русская)
Много испытаний выпало на нашу страну и народы других национальностей. Как должны жить народы разных национальностей?
 Что поможет людям различных национальностей жить в мире?
Давайте люди дружить друг с другом!

intro:
Разработка внеклассного мероприятия в 5 классе на тему: " Крым вхождение в состав России". Воспитание достойных граждан, патриотов своей Родины;
воспитание  любви к своему Отечеству, осмысление своей истории, проявление уважения к истории предков,
формирование знаний о своем Отечестве, складывание эмоционально окрашенного внутреннего образа;
воспитание готовности к восприятию тех или иных явлений национальной жизни и межэтнических отношений;
воспитание у детей миролюбия, принятия и понимания людей других национальностей;
развивать мышление и речь учащихся, способствовать сплочению классного коллектива

классное руководство

group: Педагогика

title: Вхождение Крыма в состав  России.


extracted_text:
Классный час в начальной школе
Цели:
Развивать познавательный интерес к своей Родине.
Дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории
российского герба и флага, об их функциональном предназначении, о
символическом значении цветов и образов.
Воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего
государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою
Родину.
 Оборудование:
 •    Изображение флага и герба России. Детские работы на тему «Овеянные
славой Флаг наш и Герб».
 •    Шаблоны флага для раскрашивания на каждого ученика.
 •    Монета с изображением герба, текст и музыка гимна России.
 •    Презентация.
 •    Карта России. Ход классного часа.
Звучит запись песни «То берёзка, то рябина…»
2 1. Вступительное слово учителя. Формулирование темы
классного часа.
Учитель: Ребята, в русском языке есть много красивых, добрых,
ласковых слов. Но есть такие слова, которые являются для вас, для
каждого из нас самыми дорогими и родными на свете. Назовите эти
слова.
Учся: Мама, друг, школа,..
Учитель: Да, всё правильно. Но есть ещё одно дорогое слово, о нём
вы узнаете, если правильно отгадаете загадку:
Сердцу место дорогое
Буду я всегда любить!
Место это знаю я,
А вы знаете, друзья?
(Родина)
Учитель: Правильно! Молодцы! Сегодня, ребята, наш классный час
посвящён Родине.
О Родине сложено много стихотворений.
2. Чтение стихотворение «Родина»
 1.Если долгодолгодолго Клочкова Е.
В самолёте нам лететь,
Если долгодолгодолго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда Стеничкин А.
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
2.Мы увидим даль без края, Белянкина Т.
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
3. Здесь тёплое поле наполнено рожью, Пушков Д
Здесь плещутся зори в ладонях лугов.
Сюда златокрылые ангелы Божьи
По лучикам света сошли с облаков.
4. И землю водою святой оросили, Рыбакова С.
3 И синий простор осенили крестом.
И нет у нас Родины, кроме России –
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом
5. Россия – Ты мне как вторая мама, Стриковцов М.
Я рос и вырос на Твоих глазах.
Иду вперёд уверенно и прямо,
И верю в Бога, что живёт на небесах!
6. Люблю я звон колоколов Твоих церковных,Даша Ф.
И наш цветущий городской  парк,
Людей люблю я, добрых и духовных,
Которых вырастила Русская Земля!
7.Люблю я стройные, высокие берёзки –   Черниговский А.
Наш знак и символ Русской красоты.
Смотрю на них и делаю наброски,
Словно художник я пишу свои стихи.
 Учитель: А вы, ребята, как понимаете слово «Родина»? Что Родина
для каждого из вас? (Ответы детей)
Родина – это дом, в котором мы живём, и русская берёза, и крик
кукушонка, и полянка в лесу. Это место, где мы родились и
выросли.

 А как называется наша Родина?
 (Россия, Российская Федерация)

Россия многонациональное государство. Всех людей, живущих в
нашей стране, можно назвать россиянами. Но национальности у них
разные. В России проживают больше 100 национальностей и
народностей. Население страны составляет более 150 миллионов
человек.
Наше государство называется Российской Федерацией.
«Федерация»  объединение многих республик, краёв и областей.
Главой нашего государства является Президент, который
избирается гражданами для руководства страной.
 Как зовут президента нашей страны?
  Знакомство с государственными символами.
4 Учитель: Каждая страна имеет свой герб, флаг и гимн. Они
являются государственными символами.
Слово «символ» в переводе означает знак, пароль, сигнал.

О, Россия, с нелёгкой судьбою страна, Мелентьева К.
У меня ты, Россия, как сердце одна,
Я и другу скажу, я скажу и врагу
Без тебя, как без сердца, прожить не могу.
1 – Завьялов М.: Наша Родина  великая и прекрасная страна
Российская Федерация. (показывает РФ на карте мира)
2 – Силиванова П: Родина! Страна, в которой человек родился и
гражданином которой является.
3 – Скробова П: Родина. Это вся наша необъятная страна, в
которой леса и поля, моря и реки, города и сёла.
4 –Артамонов Е.: Наша Родина  это добрая и сильная страна. И
очень красивая.
5Чтец: Египко Т. ( на фоне музыки )
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой растём,
И берёзки, вдоль которых,
Взявшись за руки идём.
Чтец: Есть у России берёзоньки белые,Краснослободцев Т.
Кедры, забывшие, сколько им лет.
Горы, от вечных ветров поседелые,
Реки, которым названия нет.
Есть соловьиные песни бессвязные,Бибикова В.
Зори полей и огни городов,
Есть у России сердца безоткатные,
Мудрые руки её мастеров.
5 6 – Сусликовыа В. : Страна  это не просто поле или лес, города
или сёла, где живут люди. Это государство. А каждое государство
имеет гимн  главную песню страны, а ещё флаг и герб.
Ученик 1.
Имеет флаг, и гимн, и герб Гунько В.
Российская держава.
И, как все символы, они
Жизнь нашу отражают.
Учитель: Ещё одним символом нашего государства является флаг.
Рассказ заранее подготовленного ученика.
Флаг нашей страны имеет свою историю. Много веков назад вместо
флага люди использовали шест, привязывая к его верхушке пучки
травы, веток или конский волос. Назывался он «стягом». Он должен
был собрать, «стянуть» к себе воинов для защиты родной земли.
  Потом стяги стали делать из ткани. Они были красного цвета и
придавали мужество воинам. Потом на полотнищах стали
изображать святых – «знамения». Так и появилось слово «знамя».
  Наш российский флаг – трёхцветный. Цвету придаётся особый
смысл. Белый означает мир и чистоту совести, синий – небо,
верность и правду, красный – огонь и отвагу.
   День 22 августа отмечается в нашей стране, как День
Государственного флага Российской Федерации.
Учитель. Давайте рассмотрим герб нашей страны.
Герб – это отличительный знак государства, города, рода,
изображённый на флагах, монетах, печатях и других
государственных документах. (Показывается монета). Слово «герб»
в переводе означает «наследство». В нём отражена история. Давайте
рассмотрим наш герб. Что на нём изображено?
Ученик 2:
На герб посмотрим: здесь орёл,К.Генькин
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
 В Европе с Азией страна Ларин Г.
Раскинулась широко –
6 Меж океанов и морей,
От запада к востоку.
Ученик 3:
Вот и взирает птицацарь Насирова А.
В две стороны внимательно:
В порядке ль всё, не шёл чтоб враг,
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть, Шеломанова А.
Над головами – короны.
И всадник на коне верхом,
И змей, копьём сражённый.
8 –Логинова А.: Вот почему отношение к гербу, флагу и гимну
это отношение к самому государству.
 Учитель. Помните, дети, «родина любимая, что мать родимая»! Её
мы бережем, ею мы гордимся, ей мы посвящаем свой труд, свои
достижения в науке, культуре, искусстве.
Песня. У моей России белые косички…
7

file_name: Классный час пятница.doc

intro:
Развивать познавательный интерес к своей Родине.
Дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, об их функциональном предназначении, о символическом значении цветов и образов.
Воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.Развивать познавательный интерес к своей Родине.
Дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, об их функциональном предназначении, о символическом значении цветов и образов.
Воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.

title: Классный час. Россия - Родина моя.


extracted_text:
Введение.
В   соответствии   с   законом   "Об   образовании"   любая   образовательная
деятельность по учебным предметам вообще и физической культуре в частности
должна   осуществляться   на   основе   образовательных   программ,   которые   либо
рекомендованы   соответствующими   организациями   (департамент   образования,
министерство образования), либо разработаны специалистами образовательного
учреждения.
Секционная работа в образовательном учреждении по видам спорта является
дополнительным   физкультурным   образованием   и   должна   осуществляться   на
основе соответствующей образовательной программы. На протяжении многих
лет   работы   в   школе   я   провожу   занятия   секции   ОФП   (волейбол,   баскетбол).
Спортивные секции по лёгкой атлетике, волейболу и баскетболу для учащихся с
511   классы.   С   самого   начала   возникла   проблема   обеспечения   содержания
занятий на основе образовательной программы.
Обеспечение   содержания   занятий   через   реализацию   школьной   программы
затруднено, поскольку речь идёт о дополнительном образовании, углублённом
изучении   раздела   "Баскетбол","Волейбол,   да   и   контингент   занимающихся
разновозрастный. Обеспечить содержание занятий на основе программы ДЮСШ
не   представляется   возможным,
  так   как   её   содержание   строго
дифференцировано по годам обучения и уровню спортивного мастерства. Пояснительная  записка.
Данный раздел   программы   объединяет содержание внеклассных   форм
физического воспитания: в кружках физической культуры, спортивных секциях,
группах   общей   физической   подготовки,   а   также   факультативные   и
консультативные   занятия.   Содержание   занятий   в   различных   формах
внеклассной работы определяется с учётом возраста  школьников.
    Для спортивных секций материал по общей физической подготовке является
единым. По специальной физической подготовке он представлен в программе
отдельно по основным видам спорта. При наличии соответствующих условий
учителя   могут     организовать   занятия   и   по   другим   видам   спорта,   включая
национальные.   Количество   спортивных   секций   и   кружков   по   предложению
учителей  физической  культуры определяется администрацией  школы.
       Цель внеклассных форм занятий  состоит в том, чтобы на основе интересов
и   склонностей     учащихся   углубить   знания,   расширить   и   закрепить   арсенал
двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта, достигнуть более
высокого уровня развития двигательных способностей, нравственных качеств,
приобщить их регулярным тренировкам.
        В  пояснительной  записке  содержат  основные  положения  теоретической
подготовки,   физической  подготовки, технической  подготовки,  тактической
подготовки,  моральноволевой  подготовки.
        Подготовка  спортсмена сложный  многосторонний  процесс, включающий
спортивную     тренировку,   спортивные     соревнования     и     другие     факторы,
дополняющие  тренировку  и  соревнования общий  режим  жизни, специальное
питание, отдых, средства  восстановления  и  другие. Основными  сторонами
подготовки
  техническая,
тактическая,  моральноволевая  и  теоретическая  подготовки.
  физическая,
  спортсмена
  являются
                Физическая     подготовка  направлена     на     укрепление     здоровья,
достижение
  воспитание
необходимых  спортсмену  физических  качеств.Её  принято  подразделять  на
общую
  физическую
подготовку (СФП).
  подготовку   (ОФП)   и   специальную
  физического
  физическую
  развития,
  высокого
  уровня

Цель  ОФП  достижение  высокой  работоспособности  занимающегося.
Её  средствами  являются  разнообразные  физические  упражнения(ходьба, бег,
передвижение   на   лыжах, плавание, гребля, подвижные   и спортивные   игры, гимнастика, упражнения  с  отягощением и др.).СФП  направлена  на  воспитание
отдельных физических   качеств, навыков  и  умений, необходимых  в  избранном
виде     спорта.   Она     проводится   систематически     и     помогает     спортсмену
подготовится     к     соревнованиям.   Средствами     еёявляются     специальные
упражнения  и  элементы  избранного  вида  спорта. Соотношение ОФП  и СФП
в  процессе  спортивной  тренировки  меняется: по  мере  роста  спортивного
мастерства  постепенно  возрастает  удельный  вес  СФП.
Техническая
  изучение
совершенствование  техники  движений, свойственных  данному  виду  спорта.
  спортсмена
  подготовка
  направлена
  на
  и
        Тактическая  подготовка  вооружает  спортсмена  способами  и  формами
ведения     борьбы     в     процессе     соревнований(   тактика     в     спорте   это
искусствоведения  спортивной  борьбы).В  содержание  тактической  подготовки
входит     обучение     спортсмена     поведению     во       время     соревнований,
преодолению
  возникающих
трудностей. В   процессе   тактической   подготовки   спортсмены   овладевают
необходимыми  приёмами  и  действиями,  тактическими  знаниями.
  использованию
  трудностей,
  возможных
         Для  построения  тактического  плана  спортивной  борьбы  необходимо
изучить  своих  соперников  и  их  тактические  приёмы,  знать  и  правильно
распределять  свои  силы,  применять  такие  манёвры,которые  могут  принести
успех.   План       тактическойборьбы     должен     быть     подчинён     интересам
коллектива  и  команды.
         Морально волевая  подготовка  спортсмена  направлена  на  воспитание  у
него     нравственных     черт     и     волевых     качеств.   Воля   это     сознательная
активность   спортсмена,   направлена
  препятствий,на
достижение  поставленной  цели.Воля  воспитывается  в  процессе  преодоления
трудностей, возникающих  во  время  тренировок  и  соревнований: страх  перед
трудным  элементом,  болезненных  ощущений  или  неблагоприятных  условий
внешней  среды (жара,  холод,  высокая  влажность  и  др.).
  преодоление
  на
                 Воспитание   волизависит,   прежде   всего,   от   самих   занимающихся.
Каждый  спортсмен,  заботясь о  своей  волевой  подготовке,  должен  изучить
природу   объективных   и   субъективных   трудностей,   с   которыми   может
встретиться   в     соревнованиях,     воспитывать     у     себя     способность     к     их
преодолению. Важно  отметить,  что морально волевые качества, воспитанные  в
спорте,     потом     становятся     постоянными     чертами     личности     человека,
проявляются  в  трудовой,  боевой, общественной  деятельности.
Теоретическая  подготовка   спортсмена  вооружает  его  специальными
знаниями,  имеющими  отношение  к  спортивной  деятельности. Она  включает
знанияпо   истории, теории   и   методикеспорта   и   данного   вида   спорта   в
частности,    физиологии     и    психологии,    гигиене,  биомеханике    физических упражнений,  врачебному    контролю,    правилами   организации     и   судейства
спортивных     соревнований.     Теоретическая     подготовка     осуществляется
непосредственно  на  учебно  тренировочных  занятиях,  но  может  проводиться
также  в  виде  лекции,   бесед,  самостоятельного  изучения  соответствующей
литературы.
Задачи внеклассной работы:
1.Содействовать выполнению стоящих  перед  школой   учебно  воспитательных
задач.
2.Углублять и расширять знания, умения и навыки, полученные учащимися на
уроках физической  культуры.
3.Организовывать  здоровый отдых учащихся.
4.Воспитывать и развивать организаторские  навыки у учащихся.
5.Прививать   учащимся   любовь   к   систематическим   занятиям   физической
культурой и спортом.
6.Воспитывать  у  учащихся  нравственность  и  моральноволевые  качества.
7.Обеспечить  спортивно   техническую  подготовку. Объяснить:
Ожидаемые  результаты
 роль   и   значение   физической культуры   вразвитий   общества   и
человека,     цели     и     принципы     современного     олимпийского
движения,  его  роль  и  значение  в  современном  мире, влияние  на
развитие     массовой     физической     культуры     и     спорта     высших
достижений;
 роль   и   значение   занятий   физической   культурой   в укреплении
здоровья   человека,   профилактике   вредных   привычек,   ведении
здорового  образа  жизни.
Характеризовать:
 индивидуальные     особенности     физического     и     психического
развития   и   их   связь   с   регулярными   занятиями   физичесскими
упражнениями;
 особенности     функционирования   основных   органов     и     структур
организма     во     время     занятий     физическими     упражнениями,
особенности  планирования  индивидуальных  занятий  физическими
упражнениями     различной     направленности     и     контроля     их
эффективности;
 особенности  организации  и  проведения  индивидуальных  занятий
физическими  упражнениями  общей  профессиональноприкладной
и  оздоровительно корригирующей  направленности;
 особенности  обучения  и  самообучения  двигательным  действиям,
особенности   развития   физических    способностей   на   занятиях
физической  культурой;
 особенности  форм  урочных и  внеурочных  занятий  физическими
  и
  структуры,   содержания
  их
упражнениями,   основы
направленности;
 особенности   содержания   и   направленности   различных   систем
физических   упражнений,   их   оздоровительную   и   развивающую
эффективность.
Соблюдать  правила:  личной  гигиены  и  закаливания  организма;
 организации  и  проведения  самостоятельных  и   самодеятельных
форм  занятий  физическими  упражнениями  и  спортом;
 культуры   поведения   взаимодействия   во   время   коллективных
занятий  и  соревнований;
 профилактики    травматизма   и   оказания   первой   помощи   при
травмах  и  ушибах;
 экипировки и использования  спортивного  инвентаря   на  занятиях
физической  культурой.
Проводить:
 самостоятельные
  и     самодеятельные     занятия     физическими
  и
  профессиональноприкладной
упражнениями
оздоровительнокорригирующей  направленностью;
  физическим
  с   общей
 контроль
  за
  индивидуальным
  и
физической   подготовленностью, физической   работоспособностью,
осанкой;
  развитием
 приём  страховки  и  самостраховки  во  время занятий  физическими
упражнениями, приёмы  оказания  первой  помощи  при  травмах  и
ушибах;
 приём  массажа  и  самомассажа;

занятия   физической   культурой   и   спортивные   соревнования   с
учащимися  младших  классов;
 судейство  соревнований  по  одному  из  видов  спорта;
 участие  в  соревнованиях  по  избранному  виду  спорта.
Составлять:
 индивидуальные   комплексы   физических   упражнений   различной
направленности;
 планыконспекты  индивидуальных  занятий  и  систем  занятий.
Определять:
 уровни     индивидуального   физического     развития   и   двигательной
подготовленности;
 эффективность
  занятий

функциональное
работоспособность;
  состояние
  физическими
  организма
  упражнениями,
  физическую
  и
 дозировку   физической   нагрузки   и   направленность воздействий
физических  упражнений. Литература
1. ЖукуновЕ.В.Научно   методический   журнал   «Физическая   культура   в
школе». №№ 18 2009 2010 годы.
2. Богословский В.П. , Железняк Ю.Д., Кулусов Н.П. Учебник «Физическая
культура для 57 классов общеобразовательных учреждений»
«Просвещение»1997 год
3. Любомирский Л.Е., Мейксон Г.Б., Лях В.И.
Учебник   «Физическая   культура   для   89   классов»   «Просвещение»
1997 год.
4. Лях В.И. Методика физического воспитания       учащихся 1011 классов.
Москва. «Просвещение» 1997 год.
5. Ковалёва В.Д. «Спортивные игры». Москва. «Просвещение» 1988 год


extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО учителя           Антонова  Флида  Ягфаровна                                              ОУ школа 621
Класс  2       Предмет Окружающий мир
Тема урока: «Какие бывают животные?»
Тип урока: Изучение нового материала.
Дидактическая цель: Дать представление учащимся о разнообразии мира животных.
Задачи урока
Образовательные: Выявить отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей.
Научить различать группы животных по их характерным признакам.
Развивающие: Расширять кругозор детей о природе.
Развивать умение самостоятельно находить ответы на вопросы.
Воспитательные: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство милосердия, нормы поведения в
природной среде.
Планируемые результаты обучения:
Личностные: осознавать красоту мира природы, делиться своими впечатлениями от восприятия картин.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
её осуществления.
Определять своими словами самое главное; контролировать свою речь, ее четкость и правильность.
Предметные:
Научиться узнавать и называть животных.
Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять существенные признаки.
Приводить примеры животных разных групп.
Классифицировать животных по изученным признакам. Формировать представления об охране животных.
Используемые технологии (элементы технологий): кроссворды, загадки, анаграммы.
Информационно-обучающее обеспечение урока (дидактические материалы и средства обучения, схемы, графики,
диаграммы, таблицы, презентации и т.д.): Презентация на тему «Какие бывают животные?»
Оборудование: учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 2 класс; рабочая тетрадь 1ч., раздаточный материал в
конвертах.
Ресурсы: Плешаков А. А. «От земли до неба» (Атлас- определитель. Книга для учащихся начальных классов) /М.:
Просвещение, 2014.
Название этапа
Время
План урока:
Номер этапа
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний
Организация познавательной деятельности
Физминутка.
Первичное осмысление и закрепление изученного
Рефлексия.
Домашнее задание

урока
Этапы
(номер)
Организационный
момент
личностные
регулятивные
Понимают
значение знаний
для человека,
УУД
познавательные
общеучебные
10 сек.
3 мин.
3 мин.
4-5 мин
15 мин.
1 мин.
14 мин.
2-3 мин.
1-2 мин.
познавательные
логические
коммуникативные имеют желание
учиться.
Проявлять
познавательный
интерес,
целеустремленнос
ть и
настойчивость в
достижении цели.
Проверка
домашнего
задания
Мотивация к
учебной
деятельности
Актуализация
знаний
Организация
познавательной
деятельности
Физкульминутка
Действуют с
учетом
выделенных
учителем
ориентиров,
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Строят
осознанное и
произвольное
речевое
высказывание в
устной форме о
разных растениях
Анализируют
информацию,
обобщают,
выделяют
лишнее.
Осуществляют
поиск
необходимой
информации  из
собственного
жизненного
опыта, рассказов.
Принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения. Организация
познавательной
деятельности
Продолжение.
Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
Проявляют
интерес к новому
учебному
материалу.
Рефлексия
Понимают
значение знаний
для человека и
принимают его,
определяют свое
эмоциональное
состояние.
Прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала.
Осуществляют
поиск нужной
информации в
учебнике,
анализируют
объект, выделяют
главное.
Строят
осознанное и
произвольное
речевое
высказывание в
устной форме о
разных растениях
Принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Этапы урока с содержанием учебного материала, с описанием видов деятельности учителя и обучающегося
Этап
проведения
урока
Организацион
ный момент
Проверка
домашнего
задания
Содержание учебного
материала
Эмоциональная,
психологическая
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала.
- Какие это группы
растений?
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Проверяет готовность учащихся
к уроку
Настраиваются на урок.
Предлагает учащимся ответить
на вопрос.
Демонстрирует слайды.
Отвечают на вопросы,
рассматривают слайды,
сравнивают, обобщают. Предлагает учащимся решить
кроссворд.
Слайды.
Решают кроссворд.
По горизонтали: 1. Эти
растения имеют
несколько довольно тонких одеревеневших
стеблей – стволиков. 2. У
этих растений листья в
виде иголок (хвоинок). 3.
У этих растений от корня
отходит один толстый
стебель – ствол.
По вертикали: 4. Эти
растения имеют листья в
виде пластинок. 5. Эти
растения имеют мягкие
сочные стебли.
Мотивация к
учебной
деятельности
Разгадывание анаграмм.
КАУЛШЯГ
Предлагает учащимся разгадать
анаграммы.
Разгадывают анаграммы.
ИЖФАР
ЛООКС
ЗАКОСРТЕ
РАМУВЙЕ
- Как называются одним
словом эти предметы?
- Предположите, о чем
мы будем говорить
сегодня на уроке?
Задает вопросы.
Отвечают на вопросы учителя,
высказывают предположения.
Актуализация
знаний.
Демонстрирует слайд.
Рассматривают слайд. - Что вы уже знаете о
животных?
- Что еще хотите узнать?
- Как вы думаете, о чем
сегодня на уроке мы
будем говорить?
Работа с учебником.
Проводит беседу по вопросам.
Отвечают на вопросы,
высказывают свои
предположения.
Предлагает учащимся прочитать
об этом в учебнике на стр. 60
Читают абзац в учебнике,
сравнивают полученную
информацию со своими
предположениями.
Организация
познавательн
ой
деятельности
Приложение 1.
- С какими группами
животных вы
познакомились?
Работа по учебнику. С.
61.
Поясняет задание, отмечает
степень вовлеченности учащихся
в работу.
Организует беседу по вопросу.
Работают в парах. Выполняют
задания по карточкам,
сравнивают, находят отличие,
разгадывают кроссворд.
Отвечают на вопрос, запоминают,
демонстрируют свои знания.
Поясняет задание, отмечает
степень вовлеченности учащихся
в работу.
Знакомятся с информацией в
учебнике, делятся ею с
одноклассниками. - С какими еще группами
животных вы
познакомились?
- Почему их так назвали?
- Сколько групп
животных существует?
Физкултьминутка.
Приложение 2.
Чтение статей о
животных. С. 62-63.
Задает вопросы.
Высказывают свои
предположения, излагают,
раскрывают особенности.
Демонстрирует слайд 8.Задает
вопрос.
Рассматривают слайд, отвечают
на вопрос обобщают.
Проводит физкультминутку
Поясняет задание, отмечает
степень вовлеченности учащихся
в работу, организует
выступление представителей
групп.
Выполняют упражнения в
соответствии с текстом
Работа в группах.
Читают текст, обобщают,
выделяют главное, готовят
сообщение, выбирают
выступающего. Демонстрирует слайды 9-14
Представитель от группы
выступает с сообщением,
слушают, анализируют, отмечают
недочёты в сообщениях,
уточняют.  Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
Разгадывание загадок.
Работа с карточкой.
Приложение 3.
- На какие группы можно
разделить животных?
- Назовите особенности
каждой группы.
Предлагает учащимся разгадать
загадки.
Проводит беседу по вопросам.
Разгадывают загадки.
 Работают в парах, выполняют
задание.
Отвечают на вопросы учителя,
характеризуют, описывают.
Демонстрирует слайд .
Рассматривают, запоминают
информацию.
Выполнение заданий в
рабочей тетради. С.42.
Работа со
стихотворением.
Приложение 4.
- Чему учит нас это
стихотворение?
Формулирует задание, создает
эмоциональный настрой,
осуществляет индивидуальный
контроль за выполнением
задания.
Читает стихотворение.
Задает вопрос.
Выполняют задания в рабочей
тетради, организует
взаимопроверку.
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопрос.
Демонстрирует слайд.
Высказывают свое мнение,
делают выводы. Рефлексия
Обобщить полученные на
уроке сведения.
-Назовите важнейшие
признаки насекомых,
рыб, птиц, зверей.
-Приведите примеры
животных каждой
группы.
Проводит беседу по вопросам.
Отвечают на вопросы, на основе
полученных знаний.
Предлагает определить своё
эмоциональное состояние.
Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке.
Предлагает определить свои
достижения.
Оценивают свои достижения.
Определить свое
эмоциональное
состояние на уроке.
-Кто доволен своей
работой на уроке?
-Какое задание вам
больше всего
понравилось? Почему?
-Какое задание вызвало
затруднение? Почему?
Оцените свои
достижения на уроке. Домашнее
задание
Приложение 1.
Объясняет домашнее задание.
С.60-61
По желанию творческое задание:
подготовить сообщение о любом
из представителей данных групп
животных и выполнить рисунок.
Слушают и записывают
домашнее задание
Задание № 1

              кузнечик                  окунь                        ерш                       карась
– Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное.
  Объясните,   почему   оно   лишнее   и   подумайте,   как   одним   словом   назвать   остальных   животных
каждой группы?
Задание № 2 жук                              муха                       медведь            божья коровка
        – Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное.

каждой группы?
 Объясните, почему оно лишнее и подумайте, как одним словом назвать остальных животных
Задание № 3

     волк                        лиса                           гусь                      тигр
– Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное.  Объясните, почему
оно лишнее и подумайте, как одним словом назвать остальных животных каждой группы?
Задание № 4 сова                дятел                      соловей                                судак
– Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное.
   -  Объясните, почему оно лишнее и подумайте, как одним словом назвать остальных животных
каждой группы
Карточка.
Разгадай кроссворд: «Какие бывают животные»
1
2
4
3
По горизонтали:
1. Животных, тело которых покрыто перьями,
называют …
2. Это водные животные, их тело покрыто
чешуёй  в виде колечек, есть плавники …
3. Эти животные - очень разные существа. У
большинства из них тело покрыто шерстью.
4. У этих животных три пары ног, а кроме
двух глаз бывают ещё три маленьких - на лбу.
По вертикали:
1. Змеи, ящерицы, черепахи относятся к группе - … У них роговые чешуйки и четыре ноги.
2. Лягушки и жабы относятся к особой группе - ….
Приложение 2.
Физминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
(Ходьба на месте.)
Приложение 3.
Загадки  Домовитая хозяйка
 Полетает над лужайкой.
 Похлопочет над цветком –
 Он поделится медком. (Пчела)
 Ходит на рыбалку
 Не спеша, вразвалку:
 Сама себе удочка,
 Сама себе лодочка. (Утка)
 Сидит на ветке,
 А не птица,
 Есть рыжий хвост,
 Да не лисица. (Белка)
 Полосатая  злодейка
 Съест любого, малыша –
 Пескаря, плотву, уклейку …
 Не проглотит лишь ерша. (Щука)
 В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход!
Кто б навстречу ни поплыл
Всех проглотит ….. (Крокодил)
 Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.  (Лягушка)
Чем отличаются животные разных групп? Заполни таблицу.
Карточка Количество ног
Покров тела
Группа
Звери
Птицы
Рыбы
Насекомые
Земноводные
Пресмыкающиеся
Приложение 4.
Работа над стихотворением
Я предлагаю послушать стихотворение:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом!
Всевсе на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны,
Нельзя обойтись и без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых.
Нужны все на свете! Нужны все подряд!
Кто делает мед и кто делает яд! Антонова Ф.Я., 1 категории, учитель начальных классов.
Тема урока: «Какие бывают животные».
Цель урока: Дать представление учащимся о разнообразии мира животных.
Задачи урока:
Образовательные: Выявить отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей.
Научить различать группы животных по их характерным признакам.
Развивающие: Расширять кругозор детей о природе.
Развивать умение самостоятельно находить ответы на вопросы.
Воспитательные: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство милосердия, нормы поведения в
природной среде.
Планируемые результаты обучения:
Личностные: осознавать красоту мира природы, делиться своими впечатлениями от восприятия картин.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
её осуществления. Определять своими словами самое главное; контролировать свою речь, ее четкость и правильность.
Предметные:
Научиться узнавать и называть животных.
Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять существенные признаки.
Приводить примеры животных разных групп.
Классифицировать животных по изученным признакам.
Формировать представления об охране животных.
 Тип урока: Изучение нового материала.
Используемые технологии (элементы технологий): кроссворды, загадки, анаграммы.
План урока:
Номер этапа
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Название этапа
Время
Организационный момент.
Проверка домашнего задания
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний
Организация познавательной деятельности
Физминутка.
Первичное осмысление и закрепление изученного
Рефлексия.
Домашнее задание
10 сек.
3 мин.
3 мин.
4-5 мин
15 мин.
1 мин.
14 мин.
2-3 мин.
1-2 мин.

урока
Этапы
(номер)
Организационный
момент
личностные
регулятивные
Понимают
значение знаний
для человека,
УУД
познавательные
общеучебные
познавательные
логические
коммуникативные имеют желание
учиться.
Проявлять
познавательный
интерес,
целеустремленнос
ть и
настойчивость в
достижении цели.
Проверка
домашнего
задания
Мотивация к
учебной
деятельности
Актуализация
знаний
Организация
познавательной
деятельности
Физкульминутка
Действуют с
учетом
выделенных
учителем
ориентиров,
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Строят
осознанное и
произвольное
речевое
высказывание в
устной форме о
разных растениях
Анализируют
информацию,
обобщают,
выделяют
лишнее.
Осуществляют
поиск
необходимой
информации  из
собственного
жизненного
опыта, рассказов.
Принимают
другое мнение и
позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения. Организация
познавательной
деятельности
Продолжение.
Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
Проявляют
интерес к новому
учебному
материалу.
Рефлексия
Понимают
значение знаний
для человека и
принимают его,
определяют свое
эмоциональное
состояние.
Прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала.
Осуществляют
поиск нужной
информации в
учебнике,
анализируют
объект, выделяют
главное.
Строят
осознанное и
произвольное
речевое
высказывание в
устной форме о
разных растениях
Принимают
другое мнение и
позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.

file_name: Технологическая карта урока Какие бывают животные..docx

intro: Учащимся дается представление о разнообразии мира животных, выявляются отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Дети учатся различать группы животных по их характерным признакам. Расширяется кругозор учащихся о природе. Воспитывается любовь, бережное отношение к природе, чувство милосердия, нормы поведения в природной среде.Технологическая карта, дополнительный материал (загадки, картинки, кроссворд

title: Технологическая карта 2 класс окружающий мир "Какие бывают животные?"


extracted_text:
Тема 6. Правила техники безопасности на занятиях лыжной
подготовкой

  Лыжи должны быть подобраны по росту занимающегося и находиться в
исправном состоянии.
Крепления   должны   быть   отрегулированы   так,   чтобы   можно   было   без
посторонней   помощи   прикреплять   лыжи   к   лыжным   ботинкам.   Палки,
подобранные   по   росту,   должны   иметь   наконечник,   кольцо   и   регулируемой
длины ремень для кисти руки.
Лыжные ботинки должны быть подобраны по размеру: тесная или очень
свободная обувь может привести к потертостям или травме. Надевать обувь
лучше на два носка. Носки должны быть сухими.
Одежда на занятиях лыжной подготовкой должна защищать от холода и
ветра,  быть  легкой,  удобной. Чтобы  не застудить  поясницу, следует  надеть
длинный свитер.
Запрещается заниматься без головного убора. Следует надеть спортивную
шапочку, прикрывающую уши, а на руки  варежки.  Выйдя на улицу, не спешите
вставать   на   лыжи,   иначе   на   них   образуется   корка   льда,   которая   будет
препятствовать скольжению.
В течение всего года регулярно выполняйте упражнения на выносливость.
Низкий уровень выносливости является одной из причин травматизма.
Следует внимательно слушать объяснения учителя, стараться правильно и
точно выполнять упражнения.
При передвижении на лыжах по дистанции соблюдайте интервал 34 м, при
спусках  не менее 30 м. При спусках не выставляйте вперед лыжные палки.
Если возникает необходимость в быстрой остановке, приседая, падать на бок
(обязательно держа при этом палки сзади). Не пересекать лыжню, по которой
передвигаются спускающиеся со склона лыжники. Не прыгать с трамплина: для
этого   нужны   специальная   подготовка   и   прыжковые   лыжи.   Категорически
запрещается использовать лыжные палки для осаливания во время подвижных
игр и эстафет: это можно делать только рукой.
При   занятиях   лыжным   спортом   могут   быть   обморожения.   При   потере
чувствительности   кожи   ушей,   носа,   щек   следует   немедленно   сделать
растирание. Делать это нужно сухой рукой, а не снегом, так как в последнем
случае можно повредить кожу и занести инфекцию.
О   поломке   и   порче   лыжного   снаряжения,   о   необходимости   сойти   с
дистанции надо обязательно предупредить учителя. Не уходите с занятий без
разрешения учителя. Нельзя раздеваться во время передвижения на лыжах по
дистанции (это приведет к простуде). Лучше снять лишнюю одежду до начала
лыжной гонки, а после ее завершения надеть вновь.
Перед входом в помещение счистить снег с лыж. Сразу после занятий по
лыжной   подготовке   не   пить   холодную   воду,   чтобы   не   заболело   горло. Ограничения   по   температуре   воздуха   и   погодным   условиям   при   занятиях
лыжной подготовкой следующие: температура не ниже 14, тихий ветер.

intro:
Запрещается заниматься без головного убора. Следует надеть спортивную шапочку, прикрывающую уши, а на руки - варежки.  Выйдя на улицу, не спешите вставать на лыжи, иначе на них образуется корка льда, которая будет препятствовать скольжению.
В течение всего года регулярно выполняйте упражнения на выносливость. Низкий уровень выносливости является одной из причин травматизма.
Следует внимательно слушать объяснения учителя, стараться правильно и точно выполнять упражнения.
При передвижении на лыжах по дистанции соблюдайте интервал 3-4 м, при спусках - не менее 30 м. При спусках не выставляйте вперед лыжные палки. Если возникает необходимость в быстрой остановке, приседая, падать на бок (обязательно держа при этом палки сзади). Не пересекать лыжню, по которой передвигаются спускающиеся со склона лыжники. Не прыгать с трамплина: для этого нужны специальная подготовка и прыжковые лыжи. Категорически запрещается использовать лыжные палки для осаливания во время подвижных игр и эстафет: это можно делать только рукой.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Введение.
В соответствии с законом "Об образовании" любая образовательная
деятельность по учебным предметам вообще и физической культуре в
частности   должна   осуществляться   на   основе   образовательных
программ,
  которые   либо   рекомендованы   соответствующими
организациями (департамент образования, министерство образования),
либо разработаны специалистами образовательного учреждения.
Секционная работа в образовательном учреждении по видам спорта
является   дополнительным   физкультурным   образованием   и   должна
осуществляться   на   основе   соответствующей   образовательной
программы.   На   протяжении   многих   лет   работы   в   школе   я   провожу
занятия   секции   ОФП   (волейбол,   баскетбол).    Спортивные   секции   по
лёгкой атлетике, волейболу и баскетболу для учащихся с 511 классы. С
самого начала возникла проблема обеспечения содержания занятий на
основе образовательной программы.
Обеспечение   содержания   занятий   через   реализацию   школьной
программы   затруднено,   поскольку   речь   идёт   о   дополнительном
образовании, углублённом изучении раздела "Баскетбол","Волейбол, да
и контингент занимающихся разновозрастный. Обеспечить содержание
занятий на основе программы ДЮСШ не представляется возможным,
так как её содержание строго дифференцировано по годам обучения и
уровню спортивного мастерства.
Пояснительная  записка. Данный раздел  программы  объединяет содержание внеклассных
форм   физического   воспитания:   в   кружках   физической   культуры,
спортивных секциях, группах общей физической подготовки, а также
факультативные   и   консультативные   занятия.   Содержание   занятий   в
различных формах  внеклассной работы определяется с учётом возраста
школьников.
     Для спортивных секций материал по общей физической подготовке
является   единым.   По   специальной   физической   подготовке   он
представлен   в   программе   отдельно   по   основным   видам   спорта.   При
наличии соответствующих условий учителя могут  организовать занятия
и   по   другим   видам   спорта,   включая   национальные.   Количество
спортивных секций и кружков по предложению учителей   физической
культуры определяется администрацией  школы.
        Цель внеклассных форм занятий  состоит в том, чтобы на основе
интересов   и   склонностей     учащихся   углубить   знания,   расширить   и
закрепить арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах
спорта,   достигнуть   более   высокого   уровня   развития   двигательных
способностей,   нравственных   качеств,   приобщить   их   регулярным
тренировкам.
               В   пояснительной   записке   содержат   основные   положения
теоретической     подготовки,       физической     подготовки,   технической
подготовки,  тактической  подготовки,  моральноволевой  подготовки.
               Подготовка   спортсмена сложный   многосторонний   процесс,
включающий   спортивную   тренировку, спортивные   соревнования   и
другие   факторы, дополняющие   тренировку   и   соревнования общий
режим  жизни, специальное  питание, отдых, средства  восстановления
и
  спортсмена
  сторонами
являются     физическая,     техническая,   тактическая,     морально
волевая  и  теоретическая  подготовки.
         Физическая  подготовка направлена  на  укрепление  здоровья,
достижение    высокого   уровня   физического   развития,   воспитание
необходимых
  физических
  качеств.Её
  принято
  подготовку   (ОФП)   и
  физическую
подразделять
специальную   физическую  подготовку (СФП).
  спортсмену
  на
  общую
  подготовки
 Основными
  другие.
Цель
  высокой
  и   спортивные
  ОФП     достижение
  игры,   гимнастика,   упражнения
  работоспособности
занимающегося. Её  средствами  являются  разнообразные  физические
упражнения(ходьба, бег, передвижение   на   лыжах, плавание, гребля,
подвижные
  с
отягощением   и   др.).СФП     направлена     на     воспитание     отдельных
физических   качеств, навыков  и  умений, необходимых  в  избранном
виде  спорта. Она  проводится систематически  и  помогает  спортсмену
подготовится  к  соревнованиям. Средствами  еёявляются  специальные
упражнения  и  элементы  избранного  вида  спорта. Соотношение ОФП
и СФП  в  процессе  спортивной  тренировки  меняется: по  мере  роста
спортивного  мастерства  постепенно  возрастает  удельный  вес  СФП.
Техническая   подготовка   спортсмена   направлена   на   изучение   и возможных
  преодолению
  соревнований,
совершенствование   техники   движений, свойственных   данному   виду
спорта.
        Тактическая  подготовка  вооружает  спортсмена  способами  и
формами    ведения     борьбы    в    процессе     соревнований(   тактика     в
спорте   это     искусствоведения     спортивной     борьбы).В     содержание
тактической  подготовки  входит  обучение  спортсмена  поведению  во
время
  трудностей,
использованию   возникающих   трудностей. В   процессе   тактической
подготовки     спортсмены     овладевают     необходимыми     приёмами     и
действиями,  тактическими  знаниями.
                 Для   построения   тактического   плана   спортивной   борьбы
необходимо  изучить  своих  соперников  и  их  тактические  приёмы,
знать     и     правильно     распределять     свои     силы,    применять     такие
манёвры,которые   могут   принести   успех. План     тактическойборьбы
должен  быть  подчинён  интересам  коллектива  и  команды.
                 Морально волевая   подготовка   спортсмена   направлена   на
воспитание  у  него  нравственных  черт  и  волевых  качеств. Воля это
сознательная   активность   спортсмена,   направлена     на     преодоление
препятствий,на  достижение  поставленной  цели.Воля  воспитывается  в
процессе
  время
тренировок     и     соревнований:   страх     перед     трудным     элементом,
болезненных     ощущений     или     неблагоприятных     условий     внешней
среды (жара,  холод,  высокая  влажность  и  др.).

                Воспитание     волизависит,     прежде     всего,     от     самих
занимающихся.   Каждый     спортсмен,     заботясь   о     своей     волевой
подготовке,  должен  изучить  природу  объективных  и  субъективных
трудностей,     с     которыми     может     встретиться   в     соревнованиях,
воспитывать     у     себя     способность     к     их     преодолению.   Важно
отметить,   что морально волевые качества, воспитанные   в   спорте,
потом     становятся     постоянными     чертами     личности     человека,
проявляются  в  трудовой,  боевой, общественной  деятельности.
  трудностей,   возникающих
  преодоления
  во
  включает
  знанияпо
Теоретическая     подготовка
  спортсмена     вооружает     его
специальными     знаниями,     имеющими     отношение     к     спортивной
  и
деятельности.   Она
методикеспорта  и  данного  вида  спорта  в  частности,  физиологии  и
  упражнений,
психологии,
врачебному     контролю,     правилами     организации     и     судейства
спортивных
  подготовка
осуществляется
  учебно      тренировочных
занятиях,   но   может   проводиться   также   в   виде   лекции,     бесед,
самостоятельного  изучения  соответствующей  литературы.
  физических
  Теоретическая
  на
  гигиене,   биомеханике
  истории,   теории
  непосредственно
  соревнований.

Задачи внеклассной работы:
1.Содействовать   выполнению   стоящих     перед     школой       учебно
воспитательных задач.
2.Углублять   и   расширять   знания,   умения   и   навыки,   полученные учащимися на уроках физической  культуры.
3.Организовывать  здоровый отдых учащихся.
4.Воспитывать и развивать организаторские  навыки у учащихся.
5.Прививать учащимся любовь к систематическим занятиям физической
культурой и спортом.
6.Воспитывать     у     учащихся     нравственность     и     моральноволевые
качества.
7.Обеспечить  спортивно   техническую  подготовку.
Ожидаемые  результаты
Объяснить:
• роль     и     значение     физической   культуры     вразвитий
общества   и   человека,   цели   и   принципы   современного
олимпийского     движения,     его     роль     и     значение     в
современном     мире,   влияние     на     развитие     массовой физической  культуры  и  спорта  высших  достижений;
• роль     и     значение     занятий     физической     культурой     в
укреплении   здоровья   человека,   профилактике   вредных
привычек,  ведении  здорового  образа  жизни.
Характеризовать:
• индивидуальные
  и
психического     развития     и     их     связь     с     регулярными
занятиями  физичесскими  упражнениями;
  физического
  особенности
• особенности     функционирования   основных   органов     и
структур     организма     во     время     занятий     физическими
  планирования
упражнениями,
индивидуальных     занятий     физическими     упражнениями
различной
  их
эффективности;
  особенности
  и
  направленности
  контроля

• особенности  организации  и  проведения  индивидуальных
  общей
  оздоровительно
занятий
профессиональноприкладной
корригирующей  направленности;
  упражнениями
  физическими
  и
• особенности     обучения     и     самообучения     двигательным
  физических
действиям,
способностей  на  занятиях  физической  культурой;
  особенности
  развития
• особенности     форм     урочных   и     внеурочных     занятий
физическими     упражнениями,   основы     их     структуры,
содержания  и  направленности;
• особенности   содержания   и   направленности   различных
систем  физических  упражнений,  их  оздоровительную  и
развивающую  эффективность.
Соблюдать  правила:
• личной  гигиены  и  закаливания  организма;
• организации
  и
самодеятельных
упражнениями  и  спортом;
  проведения
  форм
  самостоятельных
  и
  физическими
  занятий
• культуры
коллективных  занятий  и  соревнований;
  поведения
  взаимодействия
  во
  время
• профилактики  травматизма  и  оказания  первой  помощи
при  травмах  и  ушибах;
экипировки и использования   спортивного   инвентаря     на
занятиях  физической  культурой.
•
Проводить:
•
самостоятельные  и  самодеятельные  занятия  физическими упражнениями     с  общей     профессиональноприкладной    и
оздоровительнокорригирующей  направленностью;
• контроль   за   индивидуальным   физическим   развитием   и
  физической
подготовленностью,
физической
работоспособностью, осанкой;

• приём     страховки     и     самостраховки     во     время   занятий
физическими     упражнениями,   приёмы     оказания     первой
помощи  при  травмах  и  ушибах;
• приём  массажа  и  самомассажа;
•
  и
занятия
соревнования  с  учащимися  младших  классов;
•
судейство  соревнований  по  одному  из  видов  спорта;
• участие  в  соревнованиях  по  избранному  виду  спорта.
  физической
  культурой
  спортивные
Составлять:
• индивидуальные     комплексы     физических     упражнений
различной  направленности;
• планыконспекты     индивидуальных     занятий     и     систем
занятий.
Определять:
• уровни
  индивидуального   физического
  развития   и
•
двигательной  подготовленности;
эффективность     занятий     физическими     упражнениями,
функциональное       состояние     организма     и     физическую
работоспособность;
• дозировку     физической     нагрузки     и     направленность
воздействий  физических  упражнений.

intro: спортсмена  вооружает  его  специальными  знаниями,  имеющими  отношение  к  спортивной  деятельности. Она  включает  знанияпо  истории, теории  и  методикеспорта  и  данного  вида  спорта  в  частности,  физиологии  и  психологии,  гигиене, биомеханике  физических  упражнений, врачебному  контролю,  правилами  организации  и  судейства  спортивных  соревнований.  Теоретическая  подготовка  осуществляется  непосредственно  на  учебно - тренировочных  занятиях,  но  может  проводиться  также  в  виде  лекции,   бесед,  самостоятельного  изучения  соответствующей  литературы.

title: Задачи внеклассной работы. Теоретическая  подготовка .