extracted_text:
Приложение к уроку №1 русской литературы (9 класс)
Периодизация русской литературы первой половины  XIX века
знакомство с общей характеристикой и своеобразием русской литературы XIX в. с точки зрения
истории и литературы; показать значение русской литературы XIX века в развитии русского и ми
рового литературного процесса.
Ожидаемый результат:
 Научатся синтезировать  все полученные знания;
Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе.
Основные
литературные жанры
Путешествие, роман
(воспитательный
роман, роман в
письмах). Элегия,
послание, идиллия
Периодизаци
я русской
литературы
I пол. XIX в.
17951815
гг.
Важнейшие
исторические
события в
Европе и России
Великая
французская
ре.во.люция
(17891793 гг.)
Открытие
Царскосельского
лицея.
Отечественная
война 1812 года.
Возникновение
декабристских
организаций
Общая характеристика
развития
русской литературы
Светский характер
литературы. Освоение
европейско.го культурного
наследия. Усиление внимания
к русскому фольклору и
народ.ным преданиям. Закат
классицизма и его
трансформация в
твор.чествеДер.жавина.
Специфика
рус.ско.госен.ти.мен.та.лиз.ма
и
за.рож.дающегосяро.ман.тиз.м
а. Рас.цвет журналистики.
Литературные общества и
кру.жки 19161925
гг.
1826
первая
половина 50
х гг.
Господствующее
направление  романтизм. Его
психологическое и социальное
течения. "Школа
гармонической точности".
Литература декабристов.
Издание альманахов. Принцип
историзма, выдвинутый
Карамзиным. Романтические
устремления в творчестве
Пушкина 18121824 гг.
"Модернизированные
" декабристами ода,
тра.гедия, "высокая
коме.дия",
граж.дан.ская или
патриотическая
поэма, элегия,
по.слание.
"Психоло.ги.ческая
повесть", баллада
Романтическая
баллада, поэма,
исторический роман.
Светская,
историческая,
романтическая,
бытовая повесть.
Литературно
кри.ти.чес.кая
статья. Основные
жанры "натуральной
школы":
физиологический
очерк, социальная
повесть, социально
психологический
роман, поэма.
Пейзажная, любовно
эстетическая и
философская лирика
поэтовромантиков
Верность идеям декабризма и
реализм в творчестве
Пушкина (18261837 гг.).
Расцвет ро.мантизма
Лермонтова. Пе.ре.ход к
реализму и социальной сатире
у Гоголя. Ведущее значение
приобретает реализм, хотя
большинство писателей
тво.рят в рамках романтизма.
Появление новых
романтических жанров.
Вытеснение поэзии прозой.
1830е годы  расцвет
повести. Теория
"официальной народности".
Реалистическая эстетика
Белинского. Выход в свет
первого тома "Мертвых душ"
(1842). Рост влияния
передовой журналистики на
общественную жизнь. Борьба
прогрессивных и
демократических сил в
журналистике. Идейная
борьба славянофилов и
западников. "Натуральная
школа". Приоритет
социальной проблематики.
Развитие темы "маленького
человека". Противостояние
литературы "гоголевской
шко.лы" и поэтовлириков
романтического плана
Нарастание
революционных и
национально
осво.бо.дительны
х движений в
Европе.
Возникновение
тай.ных обществ
в России (1821
1822 гг.). Смерть
Наполеона и
смерть Бай.рона.
Восстание
декабристов
(1825)
Поражение
восстания
декабристов.
"Новый
цензурный
устав". Победы
России в войнах
с Персией и
Турцией (1826
1829). Июльская
революция во
Франции (1830).
Подавление
Польского
восстания (1831).
Гонения на
свободомыслие в
России.
Углубление
кризиса
крепостничества,
общественная
реакция.
Усиление
демократических
тенденций.
Развитие идей
революции и
утопического
социализма.
Реакционные
охранительные
меры
правительства в
связи с
революциями в
Европе

file_name: Приложение к уроку.docx

intro:
Тема: Периодизация русской литературы первой половины  XIX века
Цели: знакомство с общей характеристикой и своеобразием русской литературы XIX в. с точки зрения истории и литературы; показать значение русской литературы XIX века в развитии русского и мирового литературного процесса.
Ожидаемый результат:
 Научатся синтезировать  все полученные знания;
Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе.

title: Русская литература 9 класс Приложение к уроку №1 (таблица)


extracted_text:
Окружающий мир
Урок 30.
РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
ГЛАВА V. ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Тема: ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Цели:
– проверка знаний учащихся.
Мы предлагаем выделить время в течение 4го класса для проведения итоговой контрольной работы по всей естественно
научной   части   курса   «Окружающий   мир».   На   первом   уроке   можно   провести   контрольную   работу   по   требованиям
федерального стандарта, которая нацелена на проверку необходимого уровня («Проверочные и контрольные работы», с.
19–24). При желании ученик может затем выполнить контрольную работу по требованиям Образовательной системы
«Школа 2100», которая нацелена на проверку повышенного уровня («Проверочные и контрольные работы», с. 41–46).
Контрольные   работы   имеет   смысл   провести   заранее,   чтобы   осталось   время   для   организации   повторения   учебного
материала с помощью приложений 3–6 учебника, включающих основные иллюстрации и схемы всего курса, а также
важнейшие вопросы для обсуждения.
Мы   рекомендуем   первую   половину   урока   посвятить   проведению   итоговой   контрольной   работы   по   требованиям
федерального стандарта, тогда на второй половине урока можно предложить желающим ученикам выполнить итоговую
контрольную работу по требованиям Образовательной системы «Школа 2100».
 © ООО «Баласс», 2014 Этапы урока
Ход урока
Ι.
Самостоятельное
применение
знаний.
2 3 1 3
–  Выполните   итоговую   контрольную   работу   по   требованиям   федерального
стандарта. Если вы не сможете выполнить задания, то после уроков повторения
каждый из вас сможет написать её ещё раз.
–  Желающие   могут   выполнить   итоговую   контрольную   работу   по   требованиям
Образовательной системы «Школа 2100».
Выполняют работу.
 © ООО «Баласс», 2014
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план.)
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
II. Анализ
затруднений и
ошибок.
  2 4
Вызывает к доске одного из учеников, и тот вместе с классом выполняет
наиболее сложные задания каждого из вариантов.
В результате все ученики понимают, верно ли они выполнили задания.
Другие задания комментирует учитель.
Предварительно оценивают свою работу.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
 © ООО «Баласс», 2014 III. Итог урока.
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
4
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы чтонибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли
в устной форме.
4. Умение работать в паре
и в группах.
Возможные ответы на трудные задания итоговой контрольной работы по требованиям федерального стандарта,
необходимый уровень.
Вариант 1. 1–4. Правильность ответа определяет учитель. 5. Солнце – источник жизни на Земле. Оно даёт свет и тепло,
без него не было бы смены времён года. Без солнца не мог бы существовать орган зрения, который очень важен для
многих животных. 6–7. Правильность ответа определяет учитель. 8. Белка – лес, клевер – луг, рак – озеро, кузнечик – луг,
карась – озеро, медведь – лес, водоросль – озеро, берёза – лес, бабочка – луг (или лес), лось – лес (можно признать верным
другой   ответ,   если   ученик   объяснит,   что   он   видел   лося   в   ином   месте).  9.   Выключая   свет,   ты   сбережёшь   уголь   на
электростанции   и   чистый   воздух.   Закрывая   кран   в   ванной,   ты   сохранишь   пресную   воду.   Оберегая  растения,   ты
сохраняешь чистый воздух.
Вариант 2. 1. Жидкости, газы, твёрдые тела. 2. Правильность ответа определяет учитель. 3. Наступила весна. День стал
длиннее. Солнце в  полдень поднимается  выше  над горизонтом. Снег  растаял. Всё чаще выпадает  дождь. Растения
расцветают, а животные  размножаются. Люди весной  сажают растения  (или …). 4. 100, –100, 0 0С. 5. Растения:
 © ООО «Баласс», 2014 наличие света, тепла, кислорода (дети этого могут не знать, но растения, как и все организмы, дышат), минеральных
веществ, воды, углекислого газа. Животные: наличие тепла, кислорода, пищи, воды (наличие света – необязательное
условие, например для крота). 6. День стал длиннее – наступила  весна. Солнце нагрело землю, и снег  растаял. Снег
растаял, и река  разлилась. Почва нагрелась, пропиталась  влагой, и начали  расти  растения.  7. Правильность ответа
определяет   учитель.   8.   а)   Органы   чувств   помогают   человеку   ощущать   окружающий   мир.   б)   Органы   пищеварения
переваривают пищу и снабжают организм материалом для роста и энергией для жизни. в) Нервная система управляет
всем организмом. г) Органы выделения выводят из организма избыток воды и вредные вещества. д) Органы дыхания
обеспечивают   организм   кислородом   и   выводят   углекислый   газ.   е)   Кожа   защищает   организм   от   повреждений,
проникновения вредных веществ и микробов, перегрева и переохлаждения. ж) Органы кровообращения переносят одни
вещества к клеткам тела, другие – уносят из клеток. з) Опорнодвигательная система создаёт опору тела и позволяет
человеку двигаться. 9. Загрязнение воды – выброс отходов в реки. Загрязнение воздуха – слабое использование отходов
производства. Вырубка лесов и обмеление рек – неэкономное использование бумаги. Истощение полезных ископаемых –
неэкономное использование полезных ископаемых. Исчезновение животных – неумеренная охота.
Вариант 3.  1–3. Правильность ответов определяет учитель. 4. На востоке (если школьник будет убеждён, что светлая
стрелка – это север, тогда на западе). 5. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница, кедр. Лиственные деревья: берёза, дуб,
клён, липа. 6. Правильность ответа определяет учитель. 7. Чтобы микробы не накапливались на руках, надо их чаще мыть.
Если ты поранил кожу, надо промыть ранку, смазать кожу вокруг нее зелёнкой и забинтовать. Если ты почувствовал
резкую боль в ноге, не пытайся ходить, а срочно обратись к врачу. Если горькую таблетку положить на кончик языка,
можно проглотить её, не заметив горечи. 8. Саксаул – пустыня, северный олень – тундра, медведь – лесная зона, белая
сова – тундра, кобра – пустыня, ковыль – степь, глухарь – лесная зона, сайгак – степь, тюльпан – степь, дрофа – степь. 9.
Правильность ответа определяет учитель.
Возможные ответы на задания итоговой контрольной работы по требованиям Образовательной системы «Школа
2100», повышенный уровень.
Вариант 1. 1. Соль, железо, сахар, вода, металл, жир, белок. 2. Правильность ответов определяет учитель. 3. Расширение
при нагревании – полёт на воздушных шарах, заполненных горячим воздухом. Плохая проводимость тепла – вторые рамы
 © ООО «Баласс», 2014 в окнах, шерстяной свитер. Низкая плотность – быстро летающие самолёты, опирающиеся крылом на воздух. Упругость –
автомобильные шины, надувной матрац и футбольный мяч. 4. Люди используют  каменный уголь  и  нефть  в качестве
топлива.   Из  железной   руды  они   получают   металл.   Материалом   для   изготовления   стекла   служит  кварцевый   песок.
Памятники делают из  гранита,  а  золото  используют для изготовления украшений. Так полезные ископаемые служат
людям. 5. С вращением Земли вокруг своей оси связаны смена суток и все сопутствующие этому явления; с движением
Земли вокруг Солнца – смена времён года и все сопутствующие этому явления. 6. Правильность ответов определяет
учитель. 7. Тундра, степи и пустыни. 8. Семена в шишках, листья в виде хвои, наличие корней. 9. Кроссворд: 1 – почки, 2
– сердце, 3 – желудок, 4 – мозг, 5 – кровь, 6 – нервы, 7 – язык.
Вариант 2. 1. Гранит, древесина, металл – твёрдые тела. Имеют постоянную форму и объём. Керосин, вода, молоко –
жидкости. Имеют постоянный объём, но не имеют постоянной формы. Пар, воздух, природный газ – газы. Не имеют
постоянной формы и объёма. 2. Все живые организмы используют кислород для дыхания. 3. Кроссворд: 1 – звезда, 2 –
космос, 3 – планета, 4 – Солнце, 5 – Луна, 6 – Земля. Профессия – астроном. 4. Правильность ответов определяет учитель
с   учётом   той   местности,   в   которой   живут   школьники.   5.   Слова   для   вставки:   реки,   равнина,   океаны,   моря,   горы,
полуострова,   озёра.   6.   Пресмыкающиеся,   пауки,   звери,   рыбы,   земноводные,   насекомые,   птицы.   7.   Неживая   природа
(добавления): вода, горные породы. Живая природа: потребители, разрушители. Почву лучше отнести сразу и к неживой,
и   к   живой   природе.   Не   следует   считать   ошибкой,   если   школьники   отнесут   почву   только   к   неживой   природе.   8.
Правильность ответов определяет учитель. 9. Переработка мусора, использование вещей, которые природа умеет сама
перерабатывать, и т.п.
Вариант 3. 1. Лошадь – сено, овёс; автомобиль – бензин, топливо; человек – пища; берёза – свет солнца; газовая плита –
природный газ; телевизор – электричество; атомный ледокол – атомная энергия. 2. Обладает выталкивающей силой –
изобретение кораблей. Текучесть – водяное колесо, турбина электростанции. Несжимаемость – гидравлический пресс и
домкрат. Расширяется при нагревании – паровой двигатель. Растворитель – стирка, сахар в чае. 3. Стрелка от солнца к
культурному растению, от него – к домашнему животному и человеку. 4. Правильность ответов определяет учитель. 5.
Июль, зима, осень (или  весна). Правильность ответов зависит от места жительства ребят. 6 и  7. Правильность ответов
определяет учитель. 8. Растение – производитель. Растительноядное животное – потребитель. Микробы – разрушители.
 © ООО «Баласс», 2014 Недостающие   стрелки   с   органическими   веществами:   от   растения   –   к   растительноядному   животному   и   от
растительноядного животного – к микробам. 9. Сверху вниз: озеро, поле, лес, луг, болото.
 © ООО «Баласс», 2014

intro:
Мы предлагаем выделить время в течение 4-го класса для проведения итоговой контрольной работы по всей естественно-научной части курса «Окружающий мир». На первом уроке можно провести контрольную работу по требованиям федерального стандарта, которая нацелена на проверку необходимого уровня («Проверочные и контрольные работы», с. 19–24). При желании ученик может затем выполнить контрольную работу по требованиям Образовательной системы «Школа 2100», которая нацелена на проверку повышенного уровня («Проверочные и контрольные работы», с. 41–46). Контрольные работы имеет смысл провести заранее, чтобы осталось время для организации повторения учебного материала с помощью приложений 3–6 учебника, включающих основные иллюстрации и схемы всего курса, а также важнейшие вопросы для обсуждения.
Мы рекомендуем первую половину урока посвятить проведению итоговой контрольной работы по требованиям федерального стандарта, тогда на второй половине урока можно предложить желающим ученикам выполнить итоговую контрольную работу по требованиям Образовательной системы «Школа 2100».

окружающий мир

group: Дисциплины

title: ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА


extracted_text:
\
Программа дополнительного
 физического воспитания,
основанная на обучении игре в
баскетбол (59 класс).
Пояснительная записка.
      Физкультурноспортивной деятельности отводится особая роль в решении
проблемы социальной адаптации школьников. Спорт, в частности на уроках в
школе и во внеурочных формах занятий, включает учащихся во множество
социальных   отношений   с   учениками   других   классов   и   возрастов,   создает
возможность формирования запаса социально одобренных моделей поведения
в школьной среде.
Данная   программа   призвана   обеспечить   направление   дополнительного
физкультурного   образования   учащихся   с   использованием   способов
двигательной деятельности из раздела «баскетбол». В   процессе   реализации   данной     программы   предполагается   решение
обучение   способам   овладения   различными   элементами   спортивно
мотивирование   школьников   к   участию   в   спортивнооздоровительной
следующих задач:

деятельности;

оздоровительной деятельности;

помощь в осуществлении самостоятельного планирования, организации,
проведения и анализа наиболее значимых для них дел и проектов спортивно
оздоровительной направленности.
Баскетбол   является   одним   из   разделов   школьной   программы   и
представлен как обязательный вид спорта в государственном образовательном
стандарте.   Он   является   одним   из   ведущих   видов   спорта   в   организации
внеурочной   работы   в   общеобразовательном   учреждении.   В   осуществлении
такой работы необходимо ориентироваться на единство всех форм системы
физического   воспитания   школьников:   урок   физической   культуры,
мероприятия   в   режиме   учебного   дня,
  спортивные   соревнования,
физкультурные праздники.
Цель занятий – формирование физической культуры занимающихся.
Задачи работы:
 расширение   двигательного   опыта   за   счет   овладения   двигательными
действиями   из   раздела   «баскетбол»   и   использование   их   в   качестве
средств укрепления здоровья и формирования основ индивидуального
здорового образа жизни;
 совершенствование функциональных возможностей организма;
 формирование   позитивной   психологии   общения   и   коллективного
взаимодействия;
 формирование   умений   в   организации   и   судействе   спортивной   игры
«баскетбол».
Большое   место     во   всестороннем     физическом   развитии   школьников
занимают спортивные упражнения, подвижные игры с мячом.
В играх и действиях с мячом совершенствуются навыки большинства
основных   движений.   Игры   с   мячом   –   это   своеобразная   комплексная
гимнастика. В ходе их   школьники упражняются не только в бросании и ловле
мяча, забрасывании его в корзину, метании на дальность и в цель, но также в
ходьбе,   беге,   прыжках.   Выполняются   эти   движения   в   постоянно
изменяющейся   обстановке.   Это   способствует   формированию   у   учащихся
умений самостоятельно применять  движения в зависимости от условий игры.
Упражнения   и   игры   с   мячом   при   соответствующей   организации   их
проведения   благоприятно   влияют   на   работоспособность   ребенка. Упражнения   с  мячами   различного      веса   и  диаметра  развивают   не  только
крупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов
пальцев   и   кистей.   При   ловле   и   бросании   мяча   ребенок   действует   обеими
руками.   Это   способствует   гармоничному   развитию   центральной   нервной
системы и всего организма.
Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе
одного отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из
учащихся нескольких классов.
Работа   по   программе   «баскетбол»   предполагает   проведение   игр,
спортивных   конкурсов   и   состязаний   на   площадках   и   в   спортивном   зале,
используя разный спортивный инвентарь, мячи различного диаметра, кегли,
фишки, ориентиры и др.
Содержание   данной   программы   рассчитано   на   систему   двухразовых
занятий в неделю продолжительностью 60 минут. Продолжительность занятий
определяется их интенсивностью. Выполнение нормативного объема учебного
времени   достигается   сложением   времени   учебных   занятий   и   затратами
времени на соревновательную деятельность по баскетболу в школе и вне ее.
Содержание программы структурировано по видам спортивной подготовки:
теоретической, физической, технической и тактической.
Кроме   того,   в   программе   представлены   контрольные   тесты   для
занимающихся   по   физической   и   технической   подготовленности,   а   также
методическое   обеспечение   и   литература.   Содержание   видов   спортивной
подготовки   определено   исходя   из   содержания   примерной   федеральной
программы   (Матвеев   А.П.,   2005)   и     комплексной   программы   физического
воспитания учащихся  IXI  классов (В.И.Лях, Л.А.Зданевич, «Просвещение».
М. 2008). При этом большое внимание уделяется упражнениям специальной
физической   подготовки   баскетболиста   и   тактикотехническим   действиям
баскетболиста.
Теоретическая подготовка включает вопросы истории и современного
состояния   баскетбола,   правил   соревнований   по   баскетболу,   техники
безопасности, а также вопросы, связанные с гигиеническими требованиями.
Физическая   подготовка   дифференцирована   на   упражнения   общей   и
специальной подготовки. Техническая подготовка включает упражнения без
мяча   и   с   мячом.   В   состав   упражнений   с   мячом   входят   передача,   прием,
ведение   и   броски   по   кольцу.   Тактические   действия   включают   действия
(индивидуальные и командные) игрока в нападении и защите.
Распределение   учебного   времени   по   реализации   видов   подготовки   в
процессе занятий школьной секции по баскетболу для учащихся 5–9х классов
представлено в примерном учебном плане.
Таблица № 1.
Учебный план секционных занятий по баскетболу.
№
Виды спортивной
Кол
Классы подготовки
1 Теоретическая
2 Техническая
2.1. Имитационные
упражнения без мяча
2.2.Ловля и передача мяча
2.3. Ведение мяча
2.4. Броски мяча
3 Тактическая
3.1. Действия игрока в защите
3.2. Действия игрока в
нападении
4 Физическая
4.1. Общая подготовка
4.2. Специальная
5 Участие в соревнованиях по
баскетболу
6 Тестирование
ИТОГО
во
часов
10
122
5
2
6
2
7
2
8
2
9
2
24
24
24
24
24
10
22
40
50
78
38
40
80
60
20
40
20
350
2
8
4
10
12
8
4
20
16
4
8
4
2
6
6
10
14
8
6
18
14
4
8
4
2
4
8
10
16
8
8
16
12
4
8
4
2
2
10
10
18
8
10
14
10
4
8
4
2
2
12
10
18
6
12
12
8
4
8
4
70
70
70
70
70
Примерное   распределение   времени   в   отдельном   занятии   по
технической, тактической и физической подготовке представлено в таблице
№2.   Распределение   времени   осуществлено   с   учетом   продолжительности
секционного занятия 60 минут. Учитель, исходя из целей, условий, возрастных
и индивидуальных особенностей занимающихся, потребностей работы секции,
может изменять продолжительность занятия и распределение времени.
Таблица №2. №
1
2
3
4
Виды подготовки
Время (мин.)
Техническая подготовка
1.1.
Имитационные упражнения без мяча
1.2.
1.3.
1.4.
Ловля и передача баскетбольного мяча
Ведения мяча
Броски баскетбольного мяча по кольцу
Тактическая подготовка
2.1. Действия игрока в защите
2.2. Действия игрока в нападении
Физическая подготовка
3.1. Общая
3.2. Специальная
Игра в баскетбол
30
3
7
8
12
15
7
8
25
15
10
20
Тестирование   уровня   физической   подготовленности   занимающихся
проводится по региональным тестам в начале и в конце учебного года с их
последующим анализом и представлением занимающимся.
Содержание   разделов   теоретической,   технической,   тактической,
физической подготовки представлено без распределения по классам. Учитель
должен   самостоятельно,   исходя   из   степени   готовности   занимающихся,
распределить учебный материал. Более того, программа рекомендует базовый
уровень   содержания   учебного   материала.   Это   содержание   может   быть
расширено по усмотрению учителя.
Содержательное обеспечение разделов программы.
Теоретическая подготовка.
1. Развитие баскетбола в России и за рубежом.
2. Общая характеристика сторон подготовки спортсмена.
3. Физическая подготовка баскетболиста.
4. Техническая подготовка баскетболиста.
5. Тактическая подготовка баскетболиста.
6. Психологическая подготовка баскетболиста. 7. Соревновательная деятельность баскетболиста.
8. Организация и проведение соревнований по баскетболу.
9. Правила судейства соревнований по баскетболу.
10. Места занятий, оборудование и инвентарь для занятий баскетболом.
Физическая подготовка.
1. Общая физическая подготовка.
1.1. Общеразвивающие упражнения: элементарные, с весом собственного веса,
с партнером, с предметами (набивными мячами, фитболами, гимнастическими
палками, обручами, с мячами различного диаметра, скакалками), на снарядах
(перекладина, опорный прыжок, стенка, скамейка, канат).
1.2. Подвижные игры.
1.3. Эстафеты.
1.4. Полосы препятствий.
1.5. Акробатические упражнения (кувырки, стойки, перевороты, перекаты).
2. Специальная физическая подготовка.
2.1. Упражнения для развития быстроты движений баскетболиста.
2.2. Упражнения для развития специальной выносливости баскетболиста.
2.3. Упражнения для развития скоростносиловых качеств баскетболиста.
2.4. Упражнения для развития ловкости баскетболиста.
Техническая подготовка.
1. Упражнения без мяча.
1.1. Прыжок вверхвперед толчком одной и приземлением на одну ногу.
1.2. Передвижение приставными шагами правым (левым) боком:
 с разной скоростью;
 в одном и в разных направлениях.
1.3. Передвижение правым – левым боком.
1.4. Передвижение в стойке баскетболиста.
1.5. Остановка прыжком после ускорения.
1.6. Остановка в один шаг после ускорения.
1.7. Остановка в два шага после ускорения.
1.8. Повороты на месте.
1.9. Повороты в движении. 1.10. Имитация защитных действий против игрока нападения.
1.11. Имитация действий атаки против игрока защиты.
2. Ловля и передача мяча.
2.1. Двумя руками от груди, стоя на месте.
2.2. Двумя руками от груди с шагом вперед.
2.3. Двумя руками от груди в движении.
2.4. Передача одной рукой от плеча.
2.5. Передача одной рукой с шагом вперед.
2.6. То же после ведения мяча.
2.7. Передача одной рукой с отскоком от пола.
2.8. Передача двумя руками с отскоком от пола.
2.9. Передача одной рукой снизу от пола.
2.10. То же в движении.
2.11. Ловля мяча после полуотскока.
2.12. Ловля высоко летящего мяча.
2.13. Ловля катящегося мяча, стоя на месте.
2.14. Ловля катящегося мяча в движении.
3. Ведение мяча.
3.1. На месте.
3.2. В движении шагом.
3.3. В движении бегом.
3.4. То же с изменением направления и скорости.
3.5. То же с изменением высоты отскока.
3.6. Правой и левой рукой поочередно на месте.
3.7. Правой и левой рукой поочередно в движении.
3.8. Перевод мяча с правой руки на левую и обратно, стоя на месте.
4. Броски мяча.
4.1. Одной рукой в баскетбольный щит с места.
4.2. Двумя руками от груди в баскетбольный щит с места.
4.3. Двумя руками от груди в баскетбольный щит после ведения и остановки.
4.4. Двумя руками от груди в баскетбольную корзину с места.
4.5. Двумя руками от груди в баскетбольную корзину после ведения.
4.6. Одной рукой в баскетбольную корзину с места.
4.7. Одной рукой в баскетбольную корзину после ведения.
4.8. Одной рукой в баскетбольную корзину после двух шагов.
4.9. В прыжке одной рукой с места.
4.10. Штрафной. 4.11. Двумя руками снизу в движении.
4.12. Одной рукой в прыжке после ловли мяча в движении.
4.13. В прыжке со средней дистанции.
4.14. В прыжке с дальней дистанции.
4.15. Вырывание мяча.
4.16. Выбивание мяча.
Тактическая подготовка.
1. Защитные действия при опеке игрока без мяча.
2. Защитные действия при опеке игрока с мячом.
3. Перехват мяча.
4. Борьба за мяч после отскока от щита.
5. Быстрый прорыв.
6. Командные действия в защите.
7. Командные действия в нападении.
8. Игра в баскетбол с заданными тактическими действиями.
Ожидаемый результат:
Реализация   данной   программы   будет   способствовать     повышению
физиологической   активности   систем   организма,   содействию   оптимизации
умственной   и   физической   работоспособности   в   режиме   учебной
деятельности,   более   успешной   адаптации       ребенка   к   школе,  повышению
интереса   к   занятиям     физической   культурой,   увеличению   числа   учащихся
стремящихся вести здоровый образ жизни.
Направленность
  на   усиление   оздоровительного   эффекта
педагогического   процесса   достигается   за   счет   включения   в   содержание
программы   материалов   о   разнообразных   оздоровительных   системах   и
комплексах   упражнений   с   мячом   с   учетом   индивидуального   физического
развития и подготовленности учащихся и  состояния их здоровья.
Контрольные тесты (требования к учащимся).
№
Тесты
Класс
«5»
Оценка
«4»
«3»
1 Ведение   мяча   с
обводкой
стоек
(через 3 м).   Отрезок

56
7
М
10
8,8
Д
11
9,8
М
Д
10,5
11,5
9,0
10
М
11
9,3
Д
12
10,3 15 м. туда и обратно
2 Челночный бег 3х10м
с   ведением   мяча
(сек).
8
9
56
7
8
9
3 Штрафной бросок (из
56
10 бросков).
4
Бросок   в   кольцо
после   ведения   мяча
(из 10 попыток).
5 Броски мяча в стенку
с   3м   и   ловля   после
отскока   за   30   сек
(количество раз).
7
8
9
56
7
8
9
56
7
8
9
8,5
8,4
8,6
8,3
8,1
8,0
5
5
6
6
5
6
7
8
19
20
21
22
9,5
9,4
9,0
8,6
8,5
8,4
5
5
6
6
5
6
7
8
18
19
20
20
8,8
8,7
8,9
8,5
8,4
8,3
4
4
5
5
4
5
6
7
18
19
19
20
9,7
9,6
9,2
8,8
8,7
8,6
4
4
5
5
4
5
6
7
17
18
18
19
9,0
9,0
9,2
8,8
8,7
8,6
3
3
4
4
3
4
5
6
17
18
18
19
10
10
9,4
9,0
9,0
9,0
3
3
4
4
3
4
5
6
16
17
17
19
Методическое обеспечение и литература.
1. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11х
классов /В.И. Лях, Л.А. Зданевич / “Просвещение”. М., 2008.
2. Примерная федеральная программа (Матвеев А.П., 2005). Календарно тематическое планирование.
1 – год обучения (56 класс).
№
Дата
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Физическая   культура   –   важнейшее
средство   воспитания   и   укрепления
здоровья учащихся. ОФП
История развития баскетбола.
Прыжки с толчком с двух ног.
Техника   передвижения   приставными
шагами.
Передача мяча двумя руками от груди.
Техника передвижения при нападении
Способы ловли мяча.
Личная и общественная гигиена.
Выбор способа ловли мяча в зависимости
от направления и силы полета мяча.
Бросок мяча двумя руками от груди.
Физическая подготовка юного
спортсмена. СФП
Взаимодействие
«треугольник».
Техника ведения мяча.
трех

игроков
Ведение   мяча   с   переводом   на   другую
руку.
Взаимодействие   двух   игроков   «передай
мяч и выходи».
Применение   изученных   способов   ловли,
передач,   ведения,   бросков   мяча   в
зависимости от ситуации на площадке.
Ловля двумя руками «низкого мяча».
Ведение   мяча   с   высоким   и   низким
отскоком.
Примечания
Тип
подго
товки
Теор.
ОФП
Теор.
Техн.
Техн.
Техн.
Техн.
Техн.
Теор.
Техн.
Техн.
Теор.
СФП
Такт
Техн.
Техн.
Такт.
Такт.
Техн.
Техн. 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Закаливание организма спортсмена.
Учебная игра.
Контрольные испытания.
Теор.
Интегр.
Контр.
Командные действия в нападении.
Ведение   мяча   с   изменением   скорости
передвижения.
Гигиенические требования к питанию
юных спортсменов. ОФП
Применение   изученных   способов   ловли,
передач,   ведения,   бросков   мяча   в
зависимости от ситуации на площадке.
Чередование   изученных   технических
приемов и их сочетаний. СФП
Систематический врачебный контроль за
юными спортсменами как основа
достижений в спорте.
ОФП
Командные действия в нападении.
Выбор   места   по   отношению   к
нападающему с мячом.
Противодействие   выходу   на   свободное
место для получения мяча.
Применение   изученных   способов   ловли,
передач,   ведения,   бросков   мяча   в
зависимости от ситуации на площадке.
Воспитание нравственных и волевых
качеств личности юного спортсмена.
Психологическая подготовка в  процессе
тренировки
Индивидуальные действия при нападении.
Самоконтроль в процессе занятий
спортом. СФП
Бросок мяча одной рукой от плеча.
Выбор способа передачи в зависимости от
расстояния.
Общая характеристика спортивной
тренировки. Учебная игра.
Взаимодействие
двух
«подстраховка».
Методы спортивной тренировки.
ОФП.
Совершенствование   техники   передачи
мяча.
игроков

Такт.
Техн.
Теор.
ОФП
Такт.
Техн.
СФП
Теор.
ОФП
Такт.
Такт.
Такт.
Такт.
Теор.
Такт.
Теор.
СФП
Техн.
Такт.
Теор.
Интегр.
Такт.
Теор.
ОФП
Техн. 38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Учет в процессе тренировки.
Бросок мяча одной рукой от плеча.
Совершенствование   техники   передачи
мяча.
Техническая подготовка юного
спортсмена.
Тактика защиты.
Стойка защитника с выставленной ногой
вперед.
Совершенствование   техники   ведения,
ловли и передачи мяча.
Действия одного защитника против двух
нападающих.
Многократное   выполнение   технических
приемов и тактических действий.
Ведение мяча с изменением направления с
обводкой препятствия.
Применение   изученных   способов   ловли,
передач,   ведения,   бросков   мяча   в
зависимости от ситуации на площадке.
Совершенствование   техники   ведения,
ловли и передачи мяча.
Взаимодействие
«подстраховка».
Выбор   места   по   отношению   к
нападающему с мячом.
Переключение от действий в нападении к
действиям в защите.
Тактическая подготовка юного
спортсмена.
Учебная игра.
Защитные стойки.
игроков

двух
Защитные передвижения.
Применение защитных стоек и
передвижений в зависимости от действий
и расположения нападающих.
Выбор места и способа противодействия
нападающему без мяча в зависимости от
местонахождения мяча.
Чередование упражнений на развитие
физических качеств применительно к
изучению технических приемов.
Ведение мяча с изменением высоты
отскока.
Правила игры и методика судейства.
Учебная игра.
Теор.
Техн.
Техн.
Теор.
Такт.
Техн.
Техн.
Такт.
Интегр.
Техн.
Такт.
Техн.
Такт.
Такт.
Такт.
Теор.
Интегр.
Техн.
Техн.
Такт
Такт.
Интегр.
Техн.
Теор.
Интегр. 60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Организация командных действий.
Бросок мяча одной рукой сверху.
Передвижения в защитной стойке назад,
вперед и в сторону.
Техника овладения мячом.
Техника броска мяча одной рукой от
плеча.
Совершенствование техники ведения
мяча.
Контрольные испытания. СФП
Многократное выполнение технических
приемов и тактических действий.
Учебная игра.
Такт.
Техн.
Техн.
Техн.
Техн.
Техн.
Интегр.
Интегр.
Интегр.
Календарно – тематическое планирование.
 2й год обучения(67 класс).
№
Дата
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Физическая   культура   –   важнейшее
средство   воспитания   и   укрепления
здоровья учащихся. ОФП
Техника передвижения при нападении.
Тактика нападения.
Индивидуальные действия без мяча.
Контрольные испытания.
Учебная игра. ОФП
Техника   передвижения   приставными
шагами.
Индивидуальные действия при нападении
с мячом.
Индивидуальные действия при нападении.
Учебная игра.
Единая спортивная классификация.
Тип
подго
товки
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Контр.
Интегр.
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
Примечание 12.
13.
1415
  16.
17.
18
.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
2526.
2728.
2930.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
ОФП
Прыжки толчком с двух ног.
Специальная физическая подготовка.

трех

игроков
Выбор   способа   ловли   в   зависимости   от
направления и силы  полета мяча.
Взаимодействие   двух   игроков   «передай
мяч и выходи».
Учебная игра.
Личная и общественная гигиена.
ОФП
Передача мяча двумя руками от груди.
СФП
Взаимодействие
«треугольник».
Чередование   упражнений   на   развитие
специальных физических качеств.
Учебная игра.
Закаливание организма спортсмена.
ОФП
Бросок мяча двумя руками от груди.
СФП
Организация   командных   действий   по
принципу   выбора   свободного   места   с
использованием   изученных   групповых
взаимодействий.
Применение   изученных   способов   ловли,
передач, ведения, бросков в зависимости
от ситуации на площадке.
Чередование   изученных   технических
приемов   и   их   способов   в   различных
сочетаниях.
Контрольные испытания.
Систематический врачебный контроль за
юными спортсменами. ОФП.
Ловля двумя руками «низкого» мяча.
Командные действия в нападении.
Многократное   выполнение   технических
приемов.
Самоконтроль   в   процессе   занятий
спортом.
Ведение   мяча   с   высоким   и   низким
отскоком.
Ведение   мяча   с   изменением   скорости
передвижения.
Выбор   места   по   отношению   к
нападающему с мячом.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
СФП
Такт.
СФП
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
СФП
Такт.
Такт.
Интегр.
Контр.
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Интегр.
Теор.
Техн.
Техн.
Такт. 39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

двух

игроков
Противодействие   выходу   на   свободное
место для получения мяча.
СФП
Травматизм и заболеваемость в процессе
занятий   спортом,
  оказание   первой
помощи при несчастных случаях.
ОФП
Бросок мяча одной рукой от плеча.
Выбор способа передачи в зависимости от
расстояния.
Взаимодействие
«подстраховка».
Многократное   выполнение   технических
приемов.
Общая   характеристика   спортивной
тренировки.
ОФП
Стойка защитника с выставленной ногой
вперед. Учебная игра.
Действия одного защитника против двух
нападающих. СФП
Средства   спортивной   тренировки.
Ведение мяча с изменением направления
движения с обводкой препятствия.
Применение изученных защитных стоек и
передвижений в зависимости от действий
и расположения нападающих.
Переключение от действия в нападении к
действиям в защите. Учебная игра.
Методы спортивной тренировки.
ОФП
Воспитание   нравственных   и   волевых
качеств.   Психологическая   подготовка   в
процессе тренировки. СФП
Ведение   мяча   с   переводом   на   другую
руку.
Выбор места и способа противодействия
нападающему без мяча в зависимости от
места нахождения мяча.
Чередование   упражнений   на   развитие
качеств   применительно   к   изучению
технических приемов.
Передача мяча двумя руками с отскоком
от пола.
Чередование   упражнений   на   развитие
специальных физических качеств.
Бросок мяча одной рукой сверху.
Учебная игра.
Взаимодействие
игроков

двух

Такт.
СФП
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
Интегр.
Такт.
СФП
Теор.
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Теор.
СФП
Техн.
Такт.
Интегр.
Техн.
Интегр.
Техн.
Интегр
Такт. 61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
  юного
подготовка
«подстраховка».
Тактическая

спортсмена.
Учебная игра.
Передвижения  в защитной  стойке назад,
вперед   и   в   сторону.   Техника   овладения
мячом.
Чередование   изученных   тактических
действий   (индивидуальных,   групповых,
командных).
Характеристика   особенностей   периодов
спортивной тренировки. Учебная игра.
Учет в процессе спортивной тренировки.
ОФП.
Правила игры и методика судейства.
Учебная игра.
Переключения от действий в нападении к
действиям в защите. СФП
История развития баскетбола.
Контрольные испытания.
Теор.
Интегр.
Техн.
Интегр.
Теор.
Интегр.
Теор.
ОФП
Теор.
Интегр.
Такт.
СФП
Теор.
Контр.
Примечание
Календарно – тематическое планирование.
 3й год обучения(9класс).
№
Дата
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Единая спортивная классификация.
ОФП
Совершенствование техники
передвижения при нападении.
Тактика нападения. Индивидуальные
действия с мячом и без мяча.
Контрольные испытания.
Учебная игра.
Костно мышечная система, ее строение,
функции.
Техника передвижения приставными
шагами.
Индивидуальные действия при нападении
с мячом и без мяча.
Индивидуальные действия при нападении.
Учебная игра.
Гигиенические основы режима труда  и
Тип
подго
товки
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Контр.
Интегр.
Теор.
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор. 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
отдыха юных спортсменов. ОФП
Совершенствование техники
передвижений.
Специальная физическая подготовка.
Выбор способа ловли в зависимости от
направления и силы  полета мяча.
Взаимодействие двух игроков   «заслон в
движении». Учебная игра.
Предупреждение инфекционных
заболеваний при занятиях спортом.
Сочетание выполнения различных
способов ловли мяча в условиях жесткого
сопротивления.
Взаимодействие трех игроков
«скрестный выход».
Чередование упражнений на развитие
специальных физических качеств.
Учебная игра.
Гигиенические требования к питанию
юных спортсменов. ОФП
Скрытые передачи мяча под рукой, изза
спины, изза спины в пол. СФП
Применение изученных взаимодействий в
условиях позиционного нападения.
Применение изученных взаимодействий в
условиях личного прессинга.
Восстановительные мероприятия в
спорте. Инструкторская и судейская
практика. Учебная игра
Контрольные испытания.
Бросок мяча над головой (полукрюк,
крюк).
СФП
Систематический врачебный контроль за
юными спортсменами. ОФП. Командные
действия в нападении.
Применение изученных способов ловли,
передач, ведения, бросков в зависимости
от ситуации на площадке.
Инструкторская и судейская практика.
Самоконтроль в процессе занятий
спортом.
Ведение мяча с поворотом кругом.
ОФП
Сочетание выполнения бросков мяча из
различных точек в условиях жесткого
сопротивления.
Выбор места и момента для борьбы за
отскочивший от щита мяч при
ОФП
Техн.
СФП
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
Техн.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
СФП
Такт.
Такт.
Теор.
Интегр.
Контр.
Техн.
СФП
Теор.
ОФП
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
Техн.
ОФП
Техн.
Такт.
Интегр. 26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
блокировке. Учебная игра.
Противодействие взаимодействию двух
игроков – «заслону в движении». СФП
Травматизм и заболеваемость в процессе
занятий спортом, оказание первой
помощи при несчастных случаях. ОФП.
Бросок мяча в движении с одного шага.
Блокировка при борьбе за овладение
мячом, отскочившим от щита.
Взаимодействие двух игроков
«подстраховка».
Многократное выполнение технических
приемов.
Общая характеристика спортивной
тренировки.
ОФП. Совершенствование техники
передачи мяча.
Сочетание способов передвижения с
выполнением различных технических
приемов в усложненных условиях.
Учебная игра.
Действия одного защитника против двух
нападающих. СФП
Средства и методы спортивной
тренировки. Ведение мяча с изменением
направления движения.
Применение изученных защитных стоек и
передвижений в зависимости от действий
и расположения нападающих.
Многократное  выполнение технических
приемов и тактических действий.
Система зонной защиты 2 – 3, 2 – 1  2.
 Учебная игра.
Формы организации занятий в спортивной
тренировке. ОФП. Совершенствование
техники броска мяча.
Сочетание личной и зонной системы
защиты в процессе игры.
Применение изученных взаимодействий в
системе быстрого прорыва. Учебная игра.
Воспитание нравственных и волевых
качеств. Психологическая подготовка в
процессе тренировки. СФП. Ведение мяча
с переводом на другую руку.
Контрольные испытания.
Учебная игра.
Противодействие игрокам различных
игровых функций при разных системах
игры в нападении.
Такт.
СФП
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
Техн.
Интегр.
Такт.
СФП
Теор.
Техн.
Такт.
Интегр.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
СФП
Техн.
Контр.
Интегр.
Такт. 43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Инструкторская и судейская практика.
Учебная игра.
Ведение мяча с изменением высоты
отскока.
ОФП
Физическая подготовка спортсмена.
СФП. Передача мяча двумя руками с
отскоком от пола.
Организация командных действий по
принципу выбора свободного места с
использованием изученных групповых
взаимодействий.
Чередование упражнений на развитие
специальных физических качеств.
Техническая подготовка юного
спортсмена.
ОФП . Чередование изученных
технических приемов в различных
сочетаниях.
Бросок мяча изученными способами
после выполнения других технических
приемов.
Учебная игра.
Тактическая подготовка юного
спортсмена.
Учебная игра. Взаимодействие двух
игроков «подстраховка».
Передвижения в защитной стойке назад,
вперед и в сторону. Техника овладения
мячом.
Противодействия взаимодействию трех
игроков – «сдвоенному заслону».  СФП
Чередование изученных тактических
действий (индивидуальных, групповых,
командных).
Сущность и назначение планирования и
его виды. Учебная игра.
Совершенствование техники броска мяча
изученными способами.
Применение изученных способов ловли,
передач, ведения, бросков в зависимости
от ситуации на площадке.
Характерные особенности периодов
спортивной тренировки. Учебная игра.
Совершенствование техники ведения
мяча.
Учет в процессе спортивной тренировки.
ОФП.
Правила игры и методика судейства.
Интегр.
Техн.
ОФП
Теор.
СФП
Техн.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
Техн.
Интегр
Теор.
Интегр.
Техн.
Такт.
СФП
Интегр.
Теор.
Интегр.
Техн.
Такт.
Теор.
Интегр.
Техн.
Теор.
ОФП
Теор. 60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Учебная игра.
Переключения от действий в нападении к
действиям в защите. СФП
История развития баскетбола.
Контрольные испытания.
Совершенствование техники ловли и
передачи мяча.
Многократное  выполнение технических
приемов и тактических действий.
Многократное  выполнение технических
приемов и тактических действий.
Совершенствование техники бросков
мяча.
Совершенствование тактических
действий в нападении и защите. Учебная
игра.
Совершенствование техники ловли и
передачи мяча.
Итоги прошедшего  спортивного года.
Учебная игра.
Интегр.
Такт.
СФП
Теор.
Контр.
Техн.
Интегр.
Интегр.
Техн.
Такт.
Техн.
Теор.
Интегр.

intro:
Физкультурно-спортивной деятельности отводится особая роль в решении проблемы социальной адаптации школьников. Спорт, в частности на уроках в школе и во внеурочных формах занятий, включает учащихся во множество социальных отношений с учениками других классов и возрастов, создает возможность формирования запаса социально одобренных моделей поведения в школьной среде.
Данная программа призвана обеспечить направление дополнительного физкультурного образования учащихся с использованием способов двигательной деятельности из раздела «баскетбол».
В процессе реализации данной  программы предполагаетсяФизкультурно-спортивной деятельности отводится особая роль в решении проблемы социальной адаптации школьников. Спорт, в частности на уроках в школе и во внеурочных формах занятий, включает учащихся во множество социальных отношений с учениками других классов и возрастов, создает возможность формирования запаса социально одобренных моделей поведения в школьной среде.
Данная программа призвана обеспечить направление дополнительного физкультурного образования учащихся с использованием способов двигательной деятельности из раздела «баскетбол».
В процессе реализации данной  программы предполагается

title: Программа дополнительного  физического воспитания, основанная на обучении игре в баскетбол (5-9 класс).


description:
\
Программа дополнительного
 физического воспитания,
основанная на обучении игре в
баскетбол (59 класс).
Пояснительная записка.
      Физкультурноспортивной деятельности отводится особая роль в решении
проблемы социальной адаптации школьников. Спорт, в частности на уроках в
школе и во внеурочных формах занятий, включает учащихся во множество
социальных   отношений   с   учениками   других   классов   и   возрастов,   создает
возможность формирования запаса социально одобренных моделей поведения
в школьной среде.
Данная   программа   призвана   обеспечить   направление   дополнительного
физкультурного   образования   учащихся   с   использованием   способов
двигательной деятельности из раздела «баскетбол».

description:
В   процессе   реализации   данной     программы   предполагается   решение
обучение   способам   овладения   различными   элементами   спортивно
мотивирование   школьников   к   участию   в   спортивнооздоровительной
следующих задач:

деятельности;

оздоровительной деятельности;

помощь в осуществлении самостоятельного планирования, организации,
проведения и анализа наиболее значимых для них дел и проектов спортивно
оздоровительной направленности.
Баскетбол   является   одним   из   разделов   школьной   программы   и
представлен как обязательный вид спорта в государственном образовательном
стандарте.   Он   является   одним   из   ведущих   видов   спорта   в   организации
внеурочной   работы   в   общеобразовательном   учреждении.   В   осуществлении
такой работы необходимо ориентироваться на единство всех форм системы
физического   воспитания   школьников:   урок   физической   культуры,
мероприятия   в   режиме   учебного   дня,
  спортивные   соревнования,
физкультурные праздники.
Цель занятий – формирование физической культуры занимающихся.
Задачи работы:
 расширение   двигательного   опыта   за   счет   овладения   двигательными
действиями   из   раздела   «баскетбол»   и   использование   их   в   качестве
средств укрепления здоровья и формирования основ индивидуального
здорового образа жизни;
 совершенствование функциональных возможностей организма;
 формирование   позитивной   психологии   общения   и   коллективного
взаимодействия;
 формирование   умений   в   организации   и   судействе   спортивной   игры
«баскетбол».
Большое   место     во   всестороннем     физическом   развитии   школьников
занимают спортивные упражнения, подвижные игры с мячом.
В играх и действиях с мячом совершенствуются навыки большинства
основных   движений.   Игры   с   мячом   –   это   своеобразная   комплексная
гимнастика. В ходе их   школьники упражняются не только в бросании и ловле
мяча, забрасывании его в корзину, метании на дальность и в цель, но также в
ходьбе,   беге,   прыжках.   Выполняются   эти   движения   в   постоянно
изменяющейся   обстановке.   Это   способствует   формированию   у   учащихся
умений самостоятельно применять  движения в зависимости от условий игры.
Упражнения   и   игры   с   мячом   при   соответствующей   организации   их
проведения   благоприятно   влияют   на   работоспособность   ребенка.

description:
Упражнения   с  мячами   различного      веса   и  диаметра  развивают   не  только
крупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов
пальцев   и   кистей.   При   ловле   и   бросании   мяча   ребенок   действует   обеими
руками.   Это   способствует   гармоничному   развитию   центральной   нервной
системы и всего организма.
Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе
одного отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из
учащихся нескольких классов.
Работа   по   программе   «баскетбол»   предполагает   проведение   игр,
спортивных   конкурсов   и   состязаний   на   площадках   и   в   спортивном   зале,
используя разный спортивный инвентарь, мячи различного диаметра, кегли,
фишки, ориентиры и др.
Содержание   данной   программы   рассчитано   на   систему   двухразовых
занятий в неделю продолжительностью 60 минут. Продолжительность занятий
определяется их интенсивностью. Выполнение нормативного объема учебного
времени   достигается   сложением   времени   учебных   занятий   и   затратами
времени на соревновательную деятельность по баскетболу в школе и вне ее.
Содержание программы структурировано по видам спортивной подготовки:
теоретической, физической, технической и тактической.
Кроме   того,   в   программе   представлены   контрольные   тесты   для
занимающихся   по   физической   и   технической   подготовленности,   а   также
методическое   обеспечение   и   литература.   Содержание   видов   спортивной
подготовки   определено   исходя   из   содержания   примерной   федеральной
программы   (Матвеев   А.П.,   2005)   и     комплексной   программы   физического
воспитания учащихся  IXI  классов (В.И.Лях, Л.А.Зданевич, «Просвещение».
М. 2008). При этом большое внимание уделяется упражнениям специальной
физической   подготовки   баскетболиста   и   тактикотехническим   действиям
баскетболиста.
Теоретическая подготовка включает вопросы истории и современного
состояния   баскетбола,   правил   соревнований   по   баскетболу,   техники
безопасности, а также вопросы, связанные с гигиеническими требованиями.
Физическая   подготовка   дифференцирована   на   упражнения   общей   и
специальной подготовки. Техническая подготовка включает упражнения без
мяча   и   с   мячом.   В   состав   упражнений   с   мячом   входят   передача,   прием,
ведение   и   броски   по   кольцу.   Тактические   действия   включают   действия
(индивидуальные и командные) игрока в нападении и защите.
Распределение   учебного   времени   по   реализации   видов   подготовки   в
процессе занятий школьной секции по баскетболу для учащихся 5–9х классов
представлено в примерном учебном плане.
Таблица № 1.
Учебный план секционных занятий по баскетболу.
№
Виды спортивной
Кол
Классы

description:
подготовки
1 Теоретическая
2 Техническая
2.1. Имитационные
упражнения без мяча
2.2.Ловля и передача мяча
2.3. Ведение мяча
2.4. Броски мяча
3 Тактическая
3.1. Действия игрока в защите
3.2. Действия игрока в
нападении
4 Физическая
4.1. Общая подготовка
4.2. Специальная
5 Участие в соревнованиях по
баскетболу
6 Тестирование
ИТОГО
во
часов
10
122
5
2
6
2
7
2
8
2
9
2
24
24
24
24
24
10
22
40
50
78
38
40
80
60
20
40
20
350
2
8
4
10
12
8
4
20
16
4
8
4
2
6
6
10
14
8
6
18
14
4
8
4
2
4
8
10
16
8
8
16
12
4
8
4
2
2
10
10
18
8
10
14
10
4
8
4
2
2
12
10
18
6
12
12
8
4
8
4
70
70
70
70
70
Примерное   распределение   времени   в   отдельном   занятии   по
технической, тактической и физической подготовке представлено в таблице
№2.   Распределение   времени   осуществлено   с   учетом   продолжительности
секционного занятия 60 минут. Учитель, исходя из целей, условий, возрастных
и индивидуальных особенностей занимающихся, потребностей работы секции,
может изменять продолжительность занятия и распределение времени.
Таблица №2.

description:
№
1
2
3
4
Виды подготовки
Время (мин.)
Техническая подготовка
1.1.
Имитационные упражнения без мяча
1.2.
1.3.
1.4.
Ловля и передача баскетбольного мяча
Ведения мяча
Броски баскетбольного мяча по кольцу
Тактическая подготовка
2.1. Действия игрока в защите
2.2. Действия игрока в нападении
Физическая подготовка
3.1. Общая
3.2. Специальная
Игра в баскетбол
30
3
7
8
12
15
7
8
25
15
10
20
Тестирование   уровня   физической   подготовленности   занимающихся
проводится по региональным тестам в начале и в конце учебного года с их
последующим анализом и представлением занимающимся.
Содержание   разделов   теоретической,   технической,   тактической,
физической подготовки представлено без распределения по классам. Учитель
должен   самостоятельно,   исходя   из   степени   готовности   занимающихся,
распределить учебный материал. Более того, программа рекомендует базовый
уровень   содержания   учебного   материала.   Это   содержание   может   быть
расширено по усмотрению учителя.
Содержательное обеспечение разделов программы.
Теоретическая подготовка.
1. Развитие баскетбола в России и за рубежом.
2. Общая характеристика сторон подготовки спортсмена.
3. Физическая подготовка баскетболиста.
4. Техническая подготовка баскетболиста.
5. Тактическая подготовка баскетболиста.
6. Психологическая подготовка баскетболиста.

description:
7. Соревновательная деятельность баскетболиста.
8. Организация и проведение соревнований по баскетболу.
9. Правила судейства соревнований по баскетболу.
10. Места занятий, оборудование и инвентарь для занятий баскетболом.
Физическая подготовка.
1. Общая физическая подготовка.
1.1. Общеразвивающие упражнения: элементарные, с весом собственного веса,
с партнером, с предметами (набивными мячами, фитболами, гимнастическими
палками, обручами, с мячами различного диаметра, скакалками), на снарядах
(перекладина, опорный прыжок, стенка, скамейка, канат).
1.2. Подвижные игры.
1.3. Эстафеты.
1.4. Полосы препятствий.
1.5. Акробатические упражнения (кувырки, стойки, перевороты, перекаты).
2. Специальная физическая подготовка.
2.1. Упражнения для развития быстроты движений баскетболиста.
2.2. Упражнения для развития специальной выносливости баскетболиста.
2.3. Упражнения для развития скоростносиловых качеств баскетболиста.
2.4. Упражнения для развития ловкости баскетболиста.
Техническая подготовка.
1. Упражнения без мяча.
1.1. Прыжок вверхвперед толчком одной и приземлением на одну ногу.
1.2. Передвижение приставными шагами правым (левым) боком:
 с разной скоростью;
 в одном и в разных направлениях.
1.3. Передвижение правым – левым боком.
1.4. Передвижение в стойке баскетболиста.
1.5. Остановка прыжком после ускорения.
1.6. Остановка в один шаг после ускорения.
1.7. Остановка в два шага после ускорения.
1.8. Повороты на месте.
1.9. Повороты в движении.

description:
1.10. Имитация защитных действий против игрока нападения.
1.11. Имитация действий атаки против игрока защиты.
2. Ловля и передача мяча.
2.1. Двумя руками от груди, стоя на месте.
2.2. Двумя руками от груди с шагом вперед.
2.3. Двумя руками от груди в движении.
2.4. Передача одной рукой от плеча.
2.5. Передача одной рукой с шагом вперед.
2.6. То же после ведения мяча.
2.7. Передача одной рукой с отскоком от пола.
2.8. Передача двумя руками с отскоком от пола.
2.9. Передача одной рукой снизу от пола.
2.10. То же в движении.
2.11. Ловля мяча после полуотскока.
2.12. Ловля высоко летящего мяча.
2.13. Ловля катящегося мяча, стоя на месте.
2.14. Ловля катящегося мяча в движении.
3. Ведение мяча.
3.1. На месте.
3.2. В движении шагом.
3.3. В движении бегом.
3.4. То же с изменением направления и скорости.
3.5. То же с изменением высоты отскока.
3.6. Правой и левой рукой поочередно на месте.
3.7. Правой и левой рукой поочередно в движении.
3.8. Перевод мяча с правой руки на левую и обратно, стоя на месте.
4. Броски мяча.
4.1. Одной рукой в баскетбольный щит с места.
4.2. Двумя руками от груди в баскетбольный щит с места.
4.3. Двумя руками от груди в баскетбольный щит после ведения и остановки.
4.4. Двумя руками от груди в баскетбольную корзину с места.
4.5. Двумя руками от груди в баскетбольную корзину после ведения.
4.6. Одной рукой в баскетбольную корзину с места.
4.7. Одной рукой в баскетбольную корзину после ведения.
4.8. Одной рукой в баскетбольную корзину после двух шагов.
4.9. В прыжке одной рукой с места.
4.10. Штрафной.

description:
4.11. Двумя руками снизу в движении.
4.12. Одной рукой в прыжке после ловли мяча в движении.
4.13. В прыжке со средней дистанции.
4.14. В прыжке с дальней дистанции.
4.15. Вырывание мяча.
4.16. Выбивание мяча.
Тактическая подготовка.
1. Защитные действия при опеке игрока без мяча.
2. Защитные действия при опеке игрока с мячом.
3. Перехват мяча.
4. Борьба за мяч после отскока от щита.
5. Быстрый прорыв.
6. Командные действия в защите.
7. Командные действия в нападении.
8. Игра в баскетбол с заданными тактическими действиями.
Ожидаемый результат:
Реализация   данной   программы   будет   способствовать     повышению
физиологической   активности   систем   организма,   содействию   оптимизации
умственной   и   физической   работоспособности   в   режиме   учебной
деятельности,   более   успешной   адаптации       ребенка   к   школе,  повышению
интереса   к   занятиям     физической   культурой,   увеличению   числа   учащихся
стремящихся вести здоровый образ жизни.
Направленность
  на   усиление   оздоровительного   эффекта
педагогического   процесса   достигается   за   счет   включения   в   содержание
программы   материалов   о   разнообразных   оздоровительных   системах   и
комплексах   упражнений   с   мячом   с   учетом   индивидуального   физического
развития и подготовленности учащихся и  состояния их здоровья.
Контрольные тесты (требования к учащимся).
№
Тесты
Класс
«5»
Оценка
«4»
«3»
1 Ведение   мяча   с
обводкой
стоек
(через 3 м).   Отрезок

56
7
М
10
8,8
Д
11
9,8
М
Д
10,5
11,5
9,0
10
М
11
9,3
Д
12
10,3

description:
15 м. туда и обратно
2 Челночный бег 3х10м
с   ведением   мяча
(сек).
8
9
56
7
8
9
3 Штрафной бросок (из
56
10 бросков).
4
Бросок   в   кольцо
после   ведения   мяча
(из 10 попыток).
5 Броски мяча в стенку
с   3м   и   ловля   после
отскока   за   30   сек
(количество раз).
7
8
9
56
7
8
9
56
7
8
9
8,5
8,4
8,6
8,3
8,1
8,0
5
5
6
6
5
6
7
8
19
20
21
22
9,5
9,4
9,0
8,6
8,5
8,4
5
5
6
6
5
6
7
8
18
19
20
20
8,8
8,7
8,9
8,5
8,4
8,3
4
4
5
5
4
5
6
7
18
19
19
20
9,7
9,6
9,2
8,8
8,7
8,6
4
4
5
5
4
5
6
7
17
18
18
19
9,0
9,0
9,2
8,8
8,7
8,6
3
3
4
4
3
4
5
6
17
18
18
19
10
10
9,4
9,0
9,0
9,0
3
3
4
4
3
4
5
6
16
17
17
19
Методическое обеспечение и литература.
1. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11х
классов /В.И. Лях, Л.А. Зданевич / “Просвещение”. М., 2008.
2. Примерная федеральная программа (Матвеев А.П., 2005).

description:
Календарно тематическое планирование.
1 – год обучения (56 класс).
№
Дата
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Физическая   культура   –   важнейшее
средство   воспитания   и   укрепления
здоровья учащихся. ОФП
История развития баскетбола.
Прыжки с толчком с двух ног.
Техника   передвижения   приставными
шагами.
Передача мяча двумя руками от груди.
Техника передвижения при нападении
Способы ловли мяча.
Личная и общественная гигиена.
Выбор способа ловли мяча в зависимости
от направления и силы полета мяча.
Бросок мяча двумя руками от груди.
Физическая подготовка юного
спортсмена. СФП
Взаимодействие
«треугольник».
Техника ведения мяча.
трех

игроков
Ведение   мяча   с   переводом   на   другую
руку.
Взаимодействие   двух   игроков   «передай
мяч и выходи».
Применение   изученных   способов   ловли,
передач,   ведения,   бросков   мяча   в
зависимости от ситуации на площадке.
Ловля двумя руками «низкого мяча».
Ведение   мяча   с   высоким   и   низким
отскоком.
Примечания
Тип
подго
товки
Теор.
ОФП
Теор.
Техн.
Техн.
Техн.
Техн.
Техн.
Теор.
Техн.
Техн.
Теор.
СФП
Такт
Техн.
Техн.
Такт.
Такт.
Техн.
Техн.

description:
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Закаливание организма спортсмена.
Учебная игра.
Контрольные испытания.
Теор.
Интегр.
Контр.
Командные действия в нападении.
Ведение   мяча   с   изменением   скорости
передвижения.
Гигиенические требования к питанию
юных спортсменов. ОФП
Применение   изученных   способов   ловли,
передач,   ведения,   бросков   мяча   в
зависимости от ситуации на площадке.
Чередование   изученных   технических
приемов и их сочетаний. СФП
Систематический врачебный контроль за
юными спортсменами как основа
достижений в спорте.
ОФП
Командные действия в нападении.
Выбор   места   по   отношению   к
нападающему с мячом.
Противодействие   выходу   на   свободное
место для получения мяча.
Применение   изученных   способов   ловли,
передач,   ведения,   бросков   мяча   в
зависимости от ситуации на площадке.
Воспитание нравственных и волевых
качеств личности юного спортсмена.
Психологическая подготовка в  процессе
тренировки
Индивидуальные действия при нападении.
Самоконтроль в процессе занятий
спортом. СФП
Бросок мяча одной рукой от плеча.
Выбор способа передачи в зависимости от
расстояния.
Общая характеристика спортивной
тренировки. Учебная игра.
Взаимодействие
двух
«подстраховка».
Методы спортивной тренировки.
ОФП.
Совершенствование   техники   передачи
мяча.
игроков

Такт.
Техн.
Теор.
ОФП
Такт.
Техн.
СФП
Теор.
ОФП
Такт.
Такт.
Такт.
Такт.
Теор.
Такт.
Теор.
СФП
Техн.
Такт.
Теор.
Интегр.
Такт.
Теор.
ОФП
Техн.

description:
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Учет в процессе тренировки.
Бросок мяча одной рукой от плеча.
Совершенствование   техники   передачи
мяча.
Техническая подготовка юного
спортсмена.
Тактика защиты.
Стойка защитника с выставленной ногой
вперед.
Совершенствование   техники   ведения,
ловли и передачи мяча.
Действия одного защитника против двух
нападающих.
Многократное   выполнение   технических
приемов и тактических действий.
Ведение мяча с изменением направления с
обводкой препятствия.
Применение   изученных   способов   ловли,
передач,   ведения,   бросков   мяча   в
зависимости от ситуации на площадке.
Совершенствование   техники   ведения,
ловли и передачи мяча.
Взаимодействие
«подстраховка».
Выбор   места   по   отношению   к
нападающему с мячом.
Переключение от действий в нападении к
действиям в защите.
Тактическая подготовка юного
спортсмена.
Учебная игра.
Защитные стойки.
игроков

двух
Защитные передвижения.
Применение защитных стоек и
передвижений в зависимости от действий
и расположения нападающих.
Выбор места и способа противодействия
нападающему без мяча в зависимости от
местонахождения мяча.
Чередование упражнений на развитие
физических качеств применительно к
изучению технических приемов.
Ведение мяча с изменением высоты
отскока.
Правила игры и методика судейства.
Учебная игра.
Теор.
Техн.
Техн.
Теор.
Такт.
Техн.
Техн.
Такт.
Интегр.
Техн.
Такт.
Техн.
Такт.
Такт.
Такт.
Теор.
Интегр.
Техн.
Техн.
Такт
Такт.
Интегр.
Техн.
Теор.
Интегр.

description:
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Организация командных действий.
Бросок мяча одной рукой сверху.
Передвижения в защитной стойке назад,
вперед и в сторону.
Техника овладения мячом.
Техника броска мяча одной рукой от
плеча.
Совершенствование техники ведения
мяча.
Контрольные испытания. СФП
Многократное выполнение технических
приемов и тактических действий.
Учебная игра.
Такт.
Техн.
Техн.
Техн.
Техн.
Техн.
Интегр.
Интегр.
Интегр.
Календарно – тематическое планирование.
 2й год обучения(67 класс).
№
Дата
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Физическая   культура   –   важнейшее
средство   воспитания   и   укрепления
здоровья учащихся. ОФП
Техника передвижения при нападении.
Тактика нападения.
Индивидуальные действия без мяча.
Контрольные испытания.
Учебная игра. ОФП
Техника   передвижения   приставными
шагами.
Индивидуальные действия при нападении
с мячом.
Индивидуальные действия при нападении.
Учебная игра.
Единая спортивная классификация.
Тип
подго
товки
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Контр.
Интегр.
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
Примечание

description:
12.
13.
1415
  16.
17.
18
.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
2526.
2728.
2930.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
ОФП
Прыжки толчком с двух ног.
Специальная физическая подготовка.

трех

игроков
Выбор   способа   ловли   в   зависимости   от
направления и силы  полета мяча.
Взаимодействие   двух   игроков   «передай
мяч и выходи».
Учебная игра.
Личная и общественная гигиена.
ОФП
Передача мяча двумя руками от груди.
СФП
Взаимодействие
«треугольник».
Чередование   упражнений   на   развитие
специальных физических качеств.
Учебная игра.
Закаливание организма спортсмена.
ОФП
Бросок мяча двумя руками от груди.
СФП
Организация   командных   действий   по
принципу   выбора   свободного   места   с
использованием   изученных   групповых
взаимодействий.
Применение   изученных   способов   ловли,
передач, ведения, бросков в зависимости
от ситуации на площадке.
Чередование   изученных   технических
приемов   и   их   способов   в   различных
сочетаниях.
Контрольные испытания.
Систематический врачебный контроль за
юными спортсменами. ОФП.
Ловля двумя руками «низкого» мяча.
Командные действия в нападении.
Многократное   выполнение   технических
приемов.
Самоконтроль   в   процессе   занятий
спортом.
Ведение   мяча   с   высоким   и   низким
отскоком.
Ведение   мяча   с   изменением   скорости
передвижения.
Выбор   места   по   отношению   к
нападающему с мячом.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
СФП
Такт.
СФП
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
СФП
Такт.
Такт.
Интегр.
Контр.
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Интегр.
Теор.
Техн.
Техн.
Такт.

description:
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

двух

игроков
Противодействие   выходу   на   свободное
место для получения мяча.
СФП
Травматизм и заболеваемость в процессе
занятий   спортом,
  оказание   первой
помощи при несчастных случаях.
ОФП
Бросок мяча одной рукой от плеча.
Выбор способа передачи в зависимости от
расстояния.
Взаимодействие
«подстраховка».
Многократное   выполнение   технических
приемов.
Общая   характеристика   спортивной
тренировки.
ОФП
Стойка защитника с выставленной ногой
вперед. Учебная игра.
Действия одного защитника против двух
нападающих. СФП
Средства   спортивной   тренировки.
Ведение мяча с изменением направления
движения с обводкой препятствия.
Применение изученных защитных стоек и
передвижений в зависимости от действий
и расположения нападающих.
Переключение от действия в нападении к
действиям в защите. Учебная игра.
Методы спортивной тренировки.
ОФП
Воспитание   нравственных   и   волевых
качеств.   Психологическая   подготовка   в
процессе тренировки. СФП
Ведение   мяча   с   переводом   на   другую
руку.
Выбор места и способа противодействия
нападающему без мяча в зависимости от
места нахождения мяча.
Чередование   упражнений   на   развитие
качеств   применительно   к   изучению
технических приемов.
Передача мяча двумя руками с отскоком
от пола.
Чередование   упражнений   на   развитие
специальных физических качеств.
Бросок мяча одной рукой сверху.
Учебная игра.
Взаимодействие
игроков

двух

Такт.
СФП
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
Интегр.
Такт.
СФП
Теор.
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Теор.
СФП
Техн.
Такт.
Интегр.
Техн.
Интегр.
Техн.
Интегр
Такт.

description:
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
  юного
подготовка
«подстраховка».
Тактическая

спортсмена.
Учебная игра.
Передвижения  в защитной  стойке назад,
вперед   и   в   сторону.   Техника   овладения
мячом.
Чередование   изученных   тактических
действий   (индивидуальных,   групповых,
командных).
Характеристика   особенностей   периодов
спортивной тренировки. Учебная игра.
Учет в процессе спортивной тренировки.
ОФП.
Правила игры и методика судейства.
Учебная игра.
Переключения от действий в нападении к
действиям в защите. СФП
История развития баскетбола.
Контрольные испытания.
Теор.
Интегр.
Техн.
Интегр.
Теор.
Интегр.
Теор.
ОФП
Теор.
Интегр.
Такт.
СФП
Теор.
Контр.
Примечание
Календарно – тематическое планирование.
 3й год обучения(9класс).
№
Дата
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Единая спортивная классификация.
ОФП
Совершенствование техники
передвижения при нападении.
Тактика нападения. Индивидуальные
действия с мячом и без мяча.
Контрольные испытания.
Учебная игра.
Костно мышечная система, ее строение,
функции.
Техника передвижения приставными
шагами.
Индивидуальные действия при нападении
с мячом и без мяча.
Индивидуальные действия при нападении.
Учебная игра.
Гигиенические основы режима труда  и
Тип
подго
товки
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Контр.
Интегр.
Теор.
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.

description:
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
отдыха юных спортсменов. ОФП
Совершенствование техники
передвижений.
Специальная физическая подготовка.
Выбор способа ловли в зависимости от
направления и силы  полета мяча.
Взаимодействие двух игроков   «заслон в
движении». Учебная игра.
Предупреждение инфекционных
заболеваний при занятиях спортом.
Сочетание выполнения различных
способов ловли мяча в условиях жесткого
сопротивления.
Взаимодействие трех игроков
«скрестный выход».
Чередование упражнений на развитие
специальных физических качеств.
Учебная игра.
Гигиенические требования к питанию
юных спортсменов. ОФП
Скрытые передачи мяча под рукой, изза
спины, изза спины в пол. СФП
Применение изученных взаимодействий в
условиях позиционного нападения.
Применение изученных взаимодействий в
условиях личного прессинга.
Восстановительные мероприятия в
спорте. Инструкторская и судейская
практика. Учебная игра
Контрольные испытания.
Бросок мяча над головой (полукрюк,
крюк).
СФП
Систематический врачебный контроль за
юными спортсменами. ОФП. Командные
действия в нападении.
Применение изученных способов ловли,
передач, ведения, бросков в зависимости
от ситуации на площадке.
Инструкторская и судейская практика.
Самоконтроль в процессе занятий
спортом.
Ведение мяча с поворотом кругом.
ОФП
Сочетание выполнения бросков мяча из
различных точек в условиях жесткого
сопротивления.
Выбор места и момента для борьбы за
отскочивший от щита мяч при
ОФП
Техн.
СФП
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
Техн.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
СФП
Такт.
Такт.
Теор.
Интегр.
Контр.
Техн.
СФП
Теор.
ОФП
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
Техн.
ОФП
Техн.
Такт.
Интегр.

description:
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
блокировке. Учебная игра.
Противодействие взаимодействию двух
игроков – «заслону в движении». СФП
Травматизм и заболеваемость в процессе
занятий спортом, оказание первой
помощи при несчастных случаях. ОФП.
Бросок мяча в движении с одного шага.
Блокировка при борьбе за овладение
мячом, отскочившим от щита.
Взаимодействие двух игроков
«подстраховка».
Многократное выполнение технических
приемов.
Общая характеристика спортивной
тренировки.
ОФП. Совершенствование техники
передачи мяча.
Сочетание способов передвижения с
выполнением различных технических
приемов в усложненных условиях.
Учебная игра.
Действия одного защитника против двух
нападающих. СФП
Средства и методы спортивной
тренировки. Ведение мяча с изменением
направления движения.
Применение изученных защитных стоек и
передвижений в зависимости от действий
и расположения нападающих.
Многократное  выполнение технических
приемов и тактических действий.
Система зонной защиты 2 – 3, 2 – 1  2.
 Учебная игра.
Формы организации занятий в спортивной
тренировке. ОФП. Совершенствование
техники броска мяча.
Сочетание личной и зонной системы
защиты в процессе игры.
Применение изученных взаимодействий в
системе быстрого прорыва. Учебная игра.
Воспитание нравственных и волевых
качеств. Психологическая подготовка в
процессе тренировки. СФП. Ведение мяча
с переводом на другую руку.
Контрольные испытания.
Учебная игра.
Противодействие игрокам различных
игровых функций при разных системах
игры в нападении.
Такт.
СФП
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
Техн.
Интегр.
Такт.
СФП
Теор.
Техн.
Такт.
Интегр.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
Такт.
Такт.
Интегр.
Теор.
СФП
Техн.
Контр.
Интегр.
Такт.

description:
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Инструкторская и судейская практика.
Учебная игра.
Ведение мяча с изменением высоты
отскока.
ОФП
Физическая подготовка спортсмена.
СФП. Передача мяча двумя руками с
отскоком от пола.
Организация командных действий по
принципу выбора свободного места с
использованием изученных групповых
взаимодействий.
Чередование упражнений на развитие
специальных физических качеств.
Техническая подготовка юного
спортсмена.
ОФП . Чередование изученных
технических приемов в различных
сочетаниях.
Бросок мяча изученными способами
после выполнения других технических
приемов.
Учебная игра.
Тактическая подготовка юного
спортсмена.
Учебная игра. Взаимодействие двух
игроков «подстраховка».
Передвижения в защитной стойке назад,
вперед и в сторону. Техника овладения
мячом.
Противодействия взаимодействию трех
игроков – «сдвоенному заслону».  СФП
Чередование изученных тактических
действий (индивидуальных, групповых,
командных).
Сущность и назначение планирования и
его виды. Учебная игра.
Совершенствование техники броска мяча
изученными способами.
Применение изученных способов ловли,
передач, ведения, бросков в зависимости
от ситуации на площадке.
Характерные особенности периодов
спортивной тренировки. Учебная игра.
Совершенствование техники ведения
мяча.
Учет в процессе спортивной тренировки.
ОФП.
Правила игры и методика судейства.
Интегр.
Техн.
ОФП
Теор.
СФП
Техн.
Такт.
Интегр.
Теор.
ОФП
Техн.
Техн.
Интегр
Теор.
Интегр.
Техн.
Такт.
СФП
Интегр.
Теор.
Интегр.
Техн.
Такт.
Теор.
Интегр.
Техн.
Теор.
ОФП
Теор.

description:
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Учебная игра.
Переключения от действий в нападении к
действиям в защите. СФП
История развития баскетбола.
Контрольные испытания.
Совершенствование техники ловли и
передачи мяча.
Многократное  выполнение технических
приемов и тактических действий.
Многократное  выполнение технических
приемов и тактических действий.
Совершенствование техники бросков
мяча.
Совершенствование тактических
действий в нападении и защите. Учебная
игра.
Совершенствование техники ловли и
передачи мяча.
Итоги прошедшего  спортивного года.
Учебная игра.
Интегр.
Такт.
СФП
Теор.
Контр.
Техн.
Интегр.
Интегр.
Техн.
Такт.
Техн.
Теор.
Интегр.


extracted_text:
Пояснительная записка

Программа   ««Подвижные   и   спортивные   игры   для   младших   школьников»   имеет
физкультурноспортивную направленность. Программа является авторской, а по уровню
усвоения – общекультурной.

Актуальность   программы.  В   младшем   школьном   возрасте   (7      12   лет)
формируется будущее здоровье ребенка, его социальная значимость и активность, умение
адаптироваться в коллективе, закладывается отношение к себе и окружающим. Между тем
многочисленные исследования показывают, что в настоящее время в России почти 80%
детей младшего школьного возраста испытывают недостаток двигательной активности, и
60%  различные отклонения по здоровью, связанные с гиподинамией. Зачастую учителя
жалуются, что дети младшего школьного возраста не умеют общаться со сверстниками,
объединять усилия для   выполнения общей работы, находить компромиссы и адекватно
оценивать себя и окружающих. Спорт, а особенно спортивные и подвижные игры могут
создать   тот   фундамент,   который   позволит   детям   712   лет   восполнить   недостаток
двигательной активности, научит вести здоровый образ жизни, поможет найти свое место в
коллективе сверстников и объединит детей в стремлении к общей цели.
Новизна   программы.  В   данной   программе   впервые   практически   все   обучение
построено в виде игровых заданий и упражнений. Подобный подход позволяет работать в
группе детям любого младшего школьного возраста ( от 7 до 12 лет), он интересен  и
понятен, позволяет детям полностью раскрывать свои личностные качества и потенциал,
более удобен для усвоения материала.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 712 лет.
Набор в группы  свободный для детей 12 групп здоровья, исключение составляют
дети, имеющие медицинский отвод от занятий физической культурой и спортом.
Срок реализации программы: 2 года
Занятия проводятся: 1 год обучения  2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа в
год; 2 год обучения  2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа в год.
Цели программы:
1. Овладение младшими школьниками основами физической культуры, слагаемыми
которой являются крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень
двигательных способностей.
2. Всестороннее развитие личности ребенка, его духовнонравственное становление,
осозн6ание и принятие им общечеловеческих ценностей.
3. Создание предпосылок для успешной учебной, бытовой, семейной и социальной
адаптации детей к реальным условиям жизни в обществе.
Задачи программы:
1) Первого года обучения:
Образовательные:
1. Обучить общим умениям и навыкам подвижных игр.
2. Способствовать приобретению знаний в области физической культуры и спорта.
3. Способствовать формированию системы элементарных знаний о здоровом образе
жизни. Развивающие:
1. Развитие двигательных способностей и физических качеств.
2. Развитие познавательных и интеллектуальных процессов (ощущений восприятия,
памяти, внимания, мышления, воображения).
3. Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
Воспитательные:
1.Воспитывать   потребность   и   умение   самостоятельно   заниматься   физическими
упражнениями, применять их в целях отдыха и тренировки.
2.Воспитывать нравственные и волевые качества: дисциплинированность, чувство
товарищества, ответственность, уважительное отношение к окружающим.
2) Второй год обучения:
Образовательные:
1.   Сформировать   систему   знаний   умений   и   навыков   по   основам   спортивных   и
подвижных игр.
2. Способствовать формированию системы элементарных знаний о здоровом образе
жизни.
3.   Обучить   культурногигиеническим   навыкам   в   отношении   своего   тела
взаимодействия с окружающими, бытовых манипуляций.
Развивающие:
1. Развитие двигательных способностей и физических качеств.
2. Развитие познавательных и интеллектуальных процессов (ощущений восприятия,
памяти, внимания, мышления, воображения).
3. Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
4. Развитие биологических возможностей организма, повышение сопротивляемости
организма к неблагоприятным факторам внешней среды.
Воспитательные:
1.Воспитывать   потребность   и   умение   самостоятельно   заниматься   физическими
упражнениями, применять их в целях отдыха и тренировки.
2.Воспитывать нравственные и волевые качества: дисциплинированность, чувство
товарищества, ответственность, уважительное отношение к окружающим.
Формы и методы проведения занятий:
Форма организации деятельности – групповая, индивидуальногрупповая.
С   целью   максимальной   реализации   программы   широко   используется   способ
проведения занятий в игровой форме.
Занятия  имеют практическую направленность, теоретическая  часть включается в
каждое занятие в виде краткого словесного изложения основ техники безопасности при
проведении   спортивных   и   подвижных   игр   и   упражнений.   Наглядные   методы   обучения
используются в виде показа выполнения упражнений педагогом.
Во   время   практических   занятий   применяются   разнообразные   методы   ведения
тренировки: репродуктивный, поточный, игровой и соревновательный методы занятий.
Ожидаемые результаты.
После 1 года обучения  дети будут иметь систему знаний и навыков в области
подвижных и эстафет, получат знания о гигиене и здоровом образе жизни, станут более
физически развиты и здоровы.
  После 2 года обучения дети будут иметь систему знаний и навыков в области
спортивных игр, освоят основы баскетбола, футбола, пионербола, и др. спортивных игр,
станут более физически развиты и здоровы. Оценка результатов освоения программы проходит в виде сдачи экспресстестов
и нормативов, соответствующих каждому году обучения.
Методическое обеспечение программы:
№ Тема
программы
1
Теоретические
занятия
Форма
организаци
и занятия
Групповая
2 Основные виды
движений
Групповая
Методы
приемы
и
Объяснительно
иллюстративный
Репродуктивный,
поточный
и
игровой   метод
занятий

3
4
Упражнения
для   развития
физических
качеств
Групповая,
индивидуальн
огрупповая
Репродуктивный,
поточный
и
игровой   метод
занятий

Дифференциал
ьная
двигательная
деятельность
Групповая,
индивидуальн
огрупповая
Репродуктивный,
поточный
и
игровой   метод
занятий

5
Координацион
ные
способности
Групповая,
индивидуальн
огрупповая
Репродуктивный,
поточный
и
игровой   метод

зал,
зал,
Дидактический
материал,
тех.оснащение
Спорт.зал,
гимнастическая
скамейка
Спорт.
гимнастические
маты   58   шт.
гимнастическая
скамейка   4   шт.,
гимнастическая
стенка 36 секций
Спорт.
гимнастические
маты   58   шт.
гимнастическая
скамейка   4   шт.,
гимнастическая
стенка   36,   мячи
набивные   1   кг.   8
15   шт.,   скакалки
1015
шт.,
гимнастические
обручи   58   шт.,
резиновые мячи 15
шт.
Спорт.зал,
гимнастическ.
маты   58   шт.
гимнастич.
скамейка,
гимнастич.   стенка
36,
мячи
набивные   1   кг.   8
15   шт.,   скакалки
1015
шт.,
гимнастические
обручи   58   шт.,
резиновые мячи 15
шт.,
баскетбольные
мячи № 3 (15 шт.)
Спорт.зал,
гимнастические
маты   58   шт.

Форма
подведения
итогов
опрос
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
 Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа занятий
Репродуктивный
Групповая,
индивидуальн
огрупповая
Групповая
Репродуктивный,
игровой
Групповая
Репродуктивный,
игровой,
соревновательный
Групповая,
индивидуальн
огрупповая
Репродуктивный,
соревновательный
6
7
8
Профилактиче
ские
упражнения
для   опорно
двигательного
аппарата
Подвижные
игры
эстафеты
мячом

и
с
с
Игровые
задания

элементами
спортивных
игр,   элементы
спортивных
игр
9. Итоговое
занятие,
экспресс
тесты,
контрольные
нормативы

36,
гимнастическая
скамейка   4   шт.,
гимнастическая
стенка   36,   мячи
набивные   1   кг.   8
15   шт.,   скакалки
1015
шт.,
гимнастические
обручи   58   шт.,
резиновые мячи 15
шт.,
баскетбольные
мячи № 3 (15 шт.)
Спорт.
зал,
гимнастические
маты   58   шт.
гимнастическая
скамейка   4   шт.,
гимнастическая
стенка
гимнастическая
палка 15 шт.
Спорт.зал,   фишки
6   шт.,
  мячи
набивные   46   шт.,
мячи
волейбольные   8
шт.
Спорт.зал,   фишки
6   шт.,
  мячи
набивные   46   шт.,
мячи
волейбольные   8
шт.,
баскетбольные
мячи № 3 (15 шт.),
футбольный мяч
Спорт.зал,   фишки
6шт.,
баскетбольный
мяч
  №
футбольный мяч
3,
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Игры,   участие   в
турнирах
Выполнение
экспресстестов,
контрольных
нормативов Учебнотематический план (1 год обучения)
№             Наименование темы                                               Количество часов
                                                                                теория           практика         всего
 1. Теоретические занятия                                                  8                                           8
 2. Основные виды движений                                                                   20                 20
 3.Упражнения для развития физических качеств                                  20                 20
 4. Дифферницированная двигательная деятельность:                           20                 20
      общеразвивающие упражнения;
      строевые упражнения;
      элементы ритмики;
      упрния для формирования правильной осанки;
      профилактические дыхательные упражнения
 5. Подвижные игры, эстафеты  с мячом                                                   40                 40
 6. Игровые задания с элементами спортивных игр                                34                 34
 7. Итоговое занятие (экспресстесты)                                                         2                  2

       Итого:                                                                                144
Содержание образовательной программы
(1 год обучения)
1. Теоретические занятия
Вводное занятие, техника безопасности
  Понятие   о   технике   безопасности,   правилах   поведения   в   зале,   обращение   с
инвентарем, поведение в кризисных ситуациях.
Гигиена, предупреждение травм
Правила личной гигиены. Основные причины травматизма. Признаки заболевания.
Режим питания и питьевой режим.
2. Основные виды движений
Ходьба: обычная, на пятках, на носках,, на внутренней и внешней стороне стопы; по
разметке; в разных построениях.
  Бег:  обычный, широким шагом; в сочетании с ходьбой до 2 ин.; наперегонки, на
скорость, с высоким подниманием коленей, с захлестом голени, спиной вперед. Подвижные   игры   и   игровые   упражнения:   «Два   Мороза»,   «Краски»,   «Перемена
мест», «Вызов номеров», «Погоня», «Мыши и кот» и др.
Упражнения   в   равновесии:  ходьба   по   гимнастической   скамейке;   продвижение
вперед с закрытыми глазами; повороты и приседания на скамейке; упражнения «пистолет»
и «ласточка».
Лазание:  по гимнастической скамейке, стенке, попластунски; перелезание через
предметы и снаряды.
Прыжки: на двух и одной ноге, через скакалку, через препятствия, напрыгивание
на мягкое препятствие.
 Подвижные игры и игровые упражнения: «Кто выше», «Волк по рву», «Удочка», «С
кочки на кочку», «Парашютисты», «Лиса и куры» и др.
Метание: малого мяча изза головы в вертик. цель на высоте 1 с расстояния до 3 м.
Учебнотематический план (2 год обучения)
№             Наименование темы                                               Количество часов
                                                                                теория           практика         всего
 1. Теоретические занятия                                                   8                                          8
 4. Основные виды движений: бег, прыжок, метание                            16                 16
 5. Координационные способности: сила, скоростная
выносливость, скоростносиловые качества                                           20                 20
 6. Координационные способности: быстрота и
точность движений; ориентировка во времени; ритм                            20                 20
 7. Профилактические упражнения для
укрепления опорнодвигательного аппарата                                           10                 10
 8. Элементы спортивных игр ( баскетбол, футбол)                                60                 60
 9. Экспресстесты                                                                                2                   2
 10. Итоговое занятие (учебные нормативы)                                             8                   8

       Итого:                                                                                144
Содержание образовательной программы
(2 год обучения)
1. Теоретические занятия
Вводное занятие, техника безопасности
  Сведения   о   правилах   поведения   в   зале,   обращения   с   инвентарем,   правилах
поведения в экстренных случаях, ППБ.
 Гигиена, предупреждение травм, врачебный контроль
Правила личной гигиены. Признаки заболевания. Режим питания и питьевой режим.
Правила соревнований
Основы спортивной терминологии. Жестикуляция судей.
2. Основные виды движений
Ходьба: обычная, на пятках, на носках,, на внутренней и внешней стороне стопы; по
разметке; в разных построениях. Бег: обычный, широким шагом; в сочетании с ходьбой до 4 мин.; наперегонки, на
скорость, с высоким подниманием коленей, с захлестом голени, спиной вперед.
Прыжки: на двух и одной ноге, через скакалку, через препятствия, напрыгивание
на мягкое препятствие.
 Подвижные игры и игровые упражнения: «Кто выше», «Волк по рву», «Удочка», «С
кочки на кочку», «Парашютисты», «Лиса и куры» и др.
Метание: малого мяча изза головы в вертик. цель на высоте 2 метра с расстояния
до 3 метров; на дальность по коридору шириной до 10 метров
. Координационные способности
Сила:
 общеразвивающие упражнения с предметами весом до 1 кг ( набивные мячи);
 лазание по наклонной гимнастической скамейке;
 сгибание и разгибание рук в упоре;
 махи ногами вперед, в сторону, назад;

intro: Актуальность программы. В младшем школьном возрасте (7 - 12 лет) формируется будущее здоровье ребенка, его социальная значимость и активность, умение адаптироваться в коллективе, закладывается отношение к себе и окружающим. Между тем многочисленные исследования показывают, что в настоящее время в России почти 80% детей младшего школьного возраста испытывают недостаток двигательной активности, и 60% - различные отклонения по здоровью, связанные с гиподинамией. Зачастую учителя жалуются, что дети младшего школьного возраста не умеют общаться со сверстниками, объединять усилия для  выполнения общей работы, находить компромиссы и адекватно оценивать себя и окружающих. Спорт, а особенно спортивные и подвижные игры могут создать тот фундамент, который позволит детям 7-12 лет восполАктуальность программы. В младшем школьном возрасте (7 - 12 лет) формируется будущее здоровье ребенка, его социальная значимость и активность, умение адаптироваться в коллективе, закладывается отношение к себе и окружающим. Между тем многочисленные исследования показывают, что в настоящее время в России почти 80% детей младшего школьного возраста испытывают недостаток двигательной активности, и 60% - различные отклонения по здоровью, связанные с гиподинамией. Зачастую учителя жалуются, что дети младшего школьного возраста не умеют общаться со сверстниками, объединять усилия для  выполнения общей работы, находить компромиссы и адекватно оценивать себя и окружающих. Спорт, а особенно спортивные и подвижные игры могут создать тот фундамент, который позволит детям 7-12 лет воспол

title: Пояснительная записка


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс:9            34 урок
Тема: Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова. «Горе от ума» – «комедия нравов, галерея живых типов и
острая сатира
Цель урока:
1. формировать у учащихся понятие о мифе, о шумерском мифе;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся,
развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
3.воспитывать у учащихся  интерес к шумерскому периоду литературы.
Деятельность учителя
3 мин.
10 мин.
I. Организационный момент. Приветствует
учеников. Для создания психологической атмосферы
проводит игру «Путаница».
II. Проверка пройденного материала.
По таксономии Блума осуществляет проверку
домашней работы.
Деятельность
обучающихся
Ученики делятся на
группы. Осмысливают
поставленную цель.
Демонстрируют свои
знания, умения по
домашней работе.
Наглядности
Кубик Блума
Работая в группах,
ученики самостоятельно
изучают новый
материал.
Ученики делают выводы
по увиденному.
20 мин.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Мотивация изучения
материала.
 По методу «Кластер
» осуществляет усвоение нового
материала.Контролирует выполнение записей
учащимися. Материал для работы в группах
ЮМОР (англ. humour – причуда, настроение, нрав,
комизм, юмор), вид комического, добродушный смех
с серьезной подоплекой.
 ИРОНИЯ (от греч. eironeia — притворство),
1) отрицание или осмеяние, притворно облекаемые в
форму согласия или одобрения.
2) Стилистическая фигура: выражение насмешки или
лукавства посредством иносказания, когда слово или
высказывание обретает в контексте речи смысл,
противоположный буквальному значению или
отрицающий его.
3) Вид комического, когда смешное скрывается под
маской серьезного (в противоположность юмору) и
таит в себе чувство превосходства или скептицизма.
САТИРА (лат. satira),
1) способ проявления комического в искусстве,
состоящий в уничтожающем осмеянии явлений,
которые представляются автору порочными. Сила
сатиры зависит от социальной значимости
занимаемой сатириком позиции, от эффективности
комических средств (сарказм, ирония, гипербола,
гротеск, аллегория, пародия и др.). Сатира возникает
в народной «смеховой» культуре и постепенно
охватывает ряд видов искусства: театр и литературу
(особенно комедия), публицистику (памфлет, Оценивают работу своих
одноклассников.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока.
Дерево Блоба
Стикеры
10 мин.
фельетон), изобразительное искусство (карикатура,
шарж), эстраду, кино, телевидение и др.
Сатирическими могут быть и целое произведение, и
отдельные образы, ситуации, эпизоды. Классики
сатиры: Мольер, Дж. Свифт, М. Е. Салтыков
Щедрин, Ф. Гойя, О. Домье.
2) В древнеримской литературе и связанных с ней
традициях особый жанр лирики, осмеивающий
политические, общественные и литературные нравы
(Ювенал).
САРКАЗМ (греч. sarkasmos, от sarkazo, букв. — рву
мясо), язвительная насмешка, высшая степень
иронии, основанная не только на усиленном
контрасте подразумеваемого и выражаемого, но и на
немедленном намеренном обнажении
подразумеваемого: «Пожалел волк кобылу, оставил
хвост да гриву».
IV.Итог урока. Организует систематизацию и
обобщение совместных достижений. Организует
индивидуальную работу по личным достижениям.
Синквейн   стихотворная форма рефлексии,
которая разворачивается по следующим правилам:
1. Первая строка –  1 существительное,
отображающее понятие.
2. Вторая строка – 2 прилагательныхопределения,
характеризующих понятие.
3. Третья строка – описание действия в рамках этой
темы тремя словами, обычно глаголами.
4. Четвертая строка – фраза из четырех слов,
выражающая отношение автора к данной теме.
5. Пятая строка – одно слово – синоним к первому
слову, на эмоциональнообразном или философско
обобщенном уровне повторяющий суть темы.
           Строгие правила синквейна закрепляют за
каждой строкой не только количество слов, но и
части речи, которыми может воспользоваться автор.
1.Зима.
2.Большая, белоснежная.
3. Освежает, радует, бодрит.
4. Приходит, уходит так неспешно.
5. Волшебница.
1. Классика.
2. Лучшая, образцовая.
3.Облагораживает, воспитывает, развивает.
4.Представляет собой расцвет культуры.
5.Эталон.
Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось? 2 мин. Объясняет особенности выполнения домашней
работы.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

file_name: урок 3-4.docx

title: Русская литература 9 класс  Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова. «Горе от ума» – «комедия нравов, галерея живых типов и острая сатира