extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 г. Черепанова
Новосибирской области «РАССМОТРЕНО»
на заседании МО начальных
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МОУ СОШ №3
классов
«28» августа 2014 г.
Протокол № 1
школы по УВР
«____»_____________2014 г.
г. Черепанова
 «_____» _________ 2014 г.
___________________________
__
_________________________
И.В. Фёдорова
________________________
И. М. Петушкова
О.А. Пузанова
Рабочая программа
курса «Окружающий мир»
1 класс
(базовый уровень изучения предмета)
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Михалева Светлана Васильевна
20142015 учебный год
Пояснительная записка по курсу «Окружающий мир» 1 класс
Автор Плешаков А.А.
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования,   Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
 формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе   единства   рациональнонаучного   познания   и   эмоционально
ценностного   осмысления   ребёнком   личного   опыта   общения   с   людьми   и
природой;
 духовнонравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях   культурного   и   конфессионального   многообразия   российского
общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
 формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре истории и современной
жизни;
 осознание   ребенком   ценности,   целостности   и   многообразия   окружающего   мира,
своего места в нём;
 формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники
овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинноследственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном
материале  природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для
формирования   у   младших   школьников   фундамента   экологической   и   культурологической
грамотности и соответствующих компетентностей  умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа
жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо и культуросообразного
поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовнонравственном развитии и
воспитании   личности,   формирует   вектор   культурноценностных   ориентации   младшего
школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

школы и для дальнейшего развития личности.
Курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной
Основные   содержательные   линии   предмета   «Окружающий   Мир»   определены   в
соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в
системе   начального   общего   образования,   а   также   с   проблематикой,   раскрытой   в   Концепции
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в
программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
 Природа   как   одна   из   важнейших   основ   здоровой   и   гармоничной   жизни   человека   и
общества.
 Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии
её форм.
 Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.  Искусство   (живопись,   архитектура,   литература,   музыка   и   др.)   как   часть   культуры,
отражение духовного мира человека один из способов познания человеком самого себя,
природы и общества.
 Человечество как многообразие народов, культур, религий.
 Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
 Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви
к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
 Социальная   солидарность   как   признание   свободы   личной   и   национальной,   обладание
чувствами   справедливости,   милосердия,   чести,   достоинства   по   отношению   к   себе   и   к
другим людям.
 Гражданственность   как   личная   сопричастность   идеям   правового   государства,
гражданского общества, свободы  совести  и вероисповедания, национальнокультурного
многообразия России и мира.
 Семья   как   основа   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности,   залог
преемственности   культурноценностных   традиций   народов   России   от   поколения   к
поколению и жизнеспособности российского общества.
 Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
 Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно
нравственной консолидации российского общества.
 Здоровый   образ   жизни   в   единстве   составляющих:   здоровье   физическое,   психическое,
духовно и социальнонравственное.
 Нравственный   выбор   и   ответственность   человека   в   отношении   к   природе,   историко
культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в учебном плане:
На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 часа в неделю. Программа
рассчитана на 66 часов (33 учебные недели).
Формирование универсальных учебных действий
1. Личностные УУД.
Ученик получит возможность для формирования:
 Внутренней   позиции   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
 Ориентации   на   понимание   причин   успеха   в   учебной   деятельности,   в   том   числе   на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
и других людей;
 Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
 Развития   эстетических   чувств   –   стыда,   вины,   совести   как   регуляторов   морального
поведения;
 Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
 Установки на здоровый образ жизни;
2. Регулятивные УУД.
Ученик получит возможность научиться:
 В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 Преобразовывать практическую задачу в познавательную; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
 Самостоятельно   адекватно   оценивать   правильность   выполнения   действия     и   вносить
необходимые   коррективы   в   исполнение   как   по   ходу   его   реализации,   так   и   в   конце
действия.
3. Познавательные УУД.
Ученик получит возможность научиться:

строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинноследственных
связей;
 осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий   с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые),   в   открытом   информационном   пространстве,   в   том   числе   контролируемом
пространстве  Интернета:  осуществлять  запись  (фиксацию) выборочной  информации об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения в устной и письменной форме;

 проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
4. Коммуникативные УУД.
Ученик получит возможность научиться:
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
 учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к   координации   различных   позиций   в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов:
 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
 задавать вопросы;
 контролировать действия партнёра;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно   использовать   речевые   средства   для   решения   различных   коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
 осознание   себя   жителем   планеты   Земля,   чувство   ответственности   за   сохранение   её
природы;
 осознание себя членом общества и государства

(самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей
стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в
желании участвовать В делах и событиях современной российской жизни;
 осознание   своей   этнической   и   культурной   принадлежности   в   контексте   единого   и
целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
 уважение к истории и культуре всех народов Земли на ос норе понимания и принятия
базовых общечеловеческих ценностей;  расширение сферы социальнонравственных представлений, включающих в себя освоение

социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
способность   к   адекватной   самооценке   с   опорой   на   знание   основных   моральных   норм,
требующих   для   своего   выполнения   развития   этических   чувств,   самостоятельности   и
личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
 установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь
себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческо
му труду.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира
природы, социальной действительности и внутренней жизни человека:
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета;
 освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др
);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:


 усвоение  первоначальных  сведений  о сущности  и особенностях  объектов,  процессов  и
явлений,   характерных   для   природной   и   социальной   действительности   (в   пределах   из
ученного);
сформированность целостного, социальноориентированного взгляда на окружающий мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
владение   базовым   понятийным   аппаратом   (доступным   для   осознания   младшим
школьником),   необходимым   для   получения   дальнейшего   образования   в   области
естественнонаучных и социальногуманитарных дисциплин,
 умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать,
ставить  опыты, получать  информацию из семейных  архивов, от окружающих людей, в
открытом   информационном   пространстве)   явления   окружающего   мира,   выделять
характерные   особенности   природных   и   социальных   объектов;   описывать   и
характеризовать   факты   и   события   культуры,   истории   общества   в   контексте   базовых
национальных духовных ценностей, идеалов, норм,
владение   навыками   устанавливать   и   выявлять   причинноследственные   связи   в
окружающем мире природы и социума;
 овладение   основами   экологической   грамотности,
  элементарными   правилами
нравственного   поведения   в   мире   природы   и   людей,   нормами   здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
 понимание  роли и значения  родного  края  в природе  и историкокультурном  наследии

России, в ее современной жизни;
 понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре
России;
 понимание   особой   роли   России   в   мировой   истории   и   культуре,   знание   примеров
национальных свершений, открытий, побед.
Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и
социальногуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу,
без   которой   невозможно   формирование   позитивных   целевых   установок   подрастающего
поколения.   Предмет   «Окружающий   мир»   помогает   ученику   в   формировании   личностного
восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает   нравственно   и   духовно   зрелых,   активных,   компетентных   граждан,   способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо
родной страны и планеты Земля.
Планируемые результаты к уровню подготовки учащихся
по предмету «Окружающий мир»  к концу первого года обучения.
Раздел «Человек и природа»
   Ученик научится:
 Различать (узнавать) объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
 Сравнивать   объекты   живой   и   неживой   природы   на   основе   внешних   признаков   или
известных   характерных   свойств   и   проводить   простейшую   классификацию   изученных
объектов природы.
 Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной
информации,   ответов   на   вопросы,   объяснений,   создания   собственных   устных   или
письменных высказываний.
 Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации.
 Понимать   необходимость   здорового   образа   жизни,   соблюдения   правил   безопасного
поведения.
 Ученик получит возможность научиться:
 Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,
соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия
воды и электроэнергии) и в природе.
 Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия
для   сохранения   здоровья,   осознанно   выполнять   режим   дня,   правила   рационального
питания и личной гигиены.
 Выполнять правила безопасного поведения в природе.

      Раздел «Человек и общество»
         Ученик научится:
родного края.
 Различать государственную символику РФ; описывать достопримечательности столицы и
 Используя   дополнительные   источники   информации,   находить   факты,   относящиеся   к
образу жизни, обычаям; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические
факты от вымыслов.
 Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
 Использовать   различные   справочные   издания   и   детскую   литературу   о   человеке   и
обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных и письменных высказываний.
 Соблюдать   правила   личной   безопасности   и   безопасности   окружающих,   понимать
необходимость здорового образа жизни.
          Ученик получит возможность научиться:
 Осознавать   свою   неразрывную   связь   с   разнообразными   окружающими   социальными
группами.
 Ориентироваться   в   важных   для   страны   и   личности   событиях   и   фактах   прошлого   и
настоящего.  Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и
правила,   в   том   числе   правила   общения   со   взрослыми   и   сверстниками   официальной
обстановке школы.
Исследовательские методы и приемы, используемые в работе:  проблемный метод,
частичнопоисковый метод,  ролевая игра, дидактическая игра, метод проекта (рисунки, ОК,
таблица, эксперимент),  ИКТ на уроке (презентация),  сочинение – рассуждение, определение
цели урока,  дифференцированные задания, составление плана, экскурсии. Тематическое планирование учебных занятий  по курсу «Окружающий мир»  Автор Плешаков А.А.
1 класс
№
Дата
Тема учебного
Стр.
Тип учебного
Элементы содержания
Характеристика деятельности  учащихся
занятия
занятия
1/1
1 чет
1.09
3.09
День знаний.
Задавайте вопросы!
38
Вводный.
Введение.  1 час.
Знакомство с учебником и
учебными пособиями (рабочей
тетрадью, сборником тестов,
атласомопределителем «От земли
до неба», книгами для чтения
«Зелёные страницы» и «Великан на
поляне»). Знакомство с
персонажами учебника —
Муравьем Вопросиком и Мудрой
Черепахой
Раздел:  «Что и кто?».  18 часов.
задавать вопросы;
вступать в учебный диалог;
пользоваться условными обозначениями учебника;
различать способы и средства познания окружающего
мира;
оценивать результаты своей работы на уроке.
2/1
3/2
4/3
7.09 Конкурс рисунков
на асфальте. Что
такое Родина?
12.09 Экскурсия в
библиотеку. Что мы
знаем о народах
России?
9
13
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
15.09 Что мы знаем о
Москве?
Проект «Моя малая
Родина».
1417 Изучение нового
материала.
Знакомство с целями и задачами
раздела. Родина — эта наша страна
Россия и наша малая родина.
Первоначальные сведения о
народах России, её столице, о
своей малой родине.
Многонациональный характер
населения России; Представления
об этническом типе лица и
национальном костюме.
Национальные праздники народов
России. Основные традиционные
религии. Единство народов России
Москва — столица России.
Достопримечательности Москвы:
Кремль, Красная площадь, собор
Василия Блаженного, метро,
зоопарк и т. д. Жизнь москвичей —
наших сверстников.
Подготовка к выполнению
проекта: знакомство с
работать с картинной картой России, актуализировать
имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях
жителей;
сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
рассказывать о малой родине» и Москве как столице
государства;
рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица
и национальные костюмы представителей разных
народов;
работать в паре: рассказывать (по фотографиям и
личным впечатлениям) о национальных праздниках;
обсуждать, чем различаются народы России и что
связывает их в единую семью;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
нужную информацию о Москве;
узнавать достопримечательности столицы;
работать в паре: рассказывать по фотографиям о
жизни москвичей — своих сверстников;
фотографировать наиболее значимые
достопримечательности своей малой родины; материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и сроков
работы.
5/4
6/5
19.09 Экскурсия на
пришкольный
участок. Что у нас
над головой?
1819 Изучение нового
материала.
25.09 Экскурсия в парк.
Что у нас под
ногами?
2021 Изучение нового
материала.
Дневное и ночное небо. Солнце и
его форма. Звёзды и созвездия.
Созвездие Большой Медведицы.
Камни как природные объекты,
разнообразие их признаков (форма,
цвет, сравнительные размеры).
Представление о значении камней
в жизни людей. Распознавание
камней.
7/6
26.09 Экскурсия в парк.
Что общего у
разных растений?
2223 Изучение нового
материала.
Части растения (корень, стебель,
листья, цветок, плод, семя).
Представление о соцветиях.
8/7
2.10 Что растёт на
подоконнике?
2425 Изучение нового
материала.
Наиболее распространённые
комнатные растения. Зависимость
внешнего вида растений от
природных условий их родины.
Распознавание комнатных растений
в классе.
находить в семейном фотоархиве соответствующий
материал;
интервьюировать членов своей семьи об истории и
достопримечательностях своей малой родины;
составлять устный рассказ;
выступать с подготовленным сообщением, опираясь на
фотографии (слайды);
оценивать результаты собственного труда и труда
товарищей.
наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо,
рассказывать о нём;
моделировать форму Солнца; работать в паре:
моделировать форму созвездий;
работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш
Большой Медведицы; проводить наблюдения за
созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей
тетради);
группировать объекты неживой природы (камешки) по
разным признакам;
практическая работа: определять образцы камней по
фотографиям, рисункам атласаопределителя;
различать гранит, кремень, известняк;
работать в паре: использовать представленную
информацию для получения новых знаний,
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
нужную информацию;
 практическая работа в группе: находить у растений их
части, показывать и называть;
работать в паре: использовать представленную
информацию для получения новых знаний,
различать цветки и соцветия, осуществлять са
мопроверку.
наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их
по рисункам;
практическая работа: определять комнатные растения с
помощью атласаопределителя;
различать изученные растения; 9/8
3.10
2627
Экскурсия на
пришкольный
участок. Что растёт
на клумбе?
Наиболее распространённые
растения цветника (космея,
гладиолус, бархатцы, астра,
петуния, календула), цветущие
осенью. Распознавание растений
цветника.
10/9
9.10
Экскурсия в парк.
Что это за листья?
2829 Изучение нового
материала.
11/10
10.10 Что такое хвоинки?
3031 Изучение нового
материала.
Деревья возле школы. Листья
деревьев, разнообразие их формы и
осенней окраски. Распознавание
деревьев по листьям.
Лиственные и хвойные деревья.
Ель и сосна — хвойные деревья.
Хвоинки — видоизменённые
листья. Распознавание хвойных
деревьев.
12/11
16.10 Выставка рисунков.
Кто такие
насекомые?
3233 Изучение нового
материала.
Насекомые как группа животных.
Главный признак насекомых —
шесть ног. Разнообразие насекомых
13/12
17.10 Выставка рисунков.
Кто такие рыбы?
3435 Изучение нового
материала.
Рыбы — водные животные, тело
которых (у большинства) покрыто
чешуёй. Морские и речные рыбы.
работать в паре: использовать представленную
информацию для получения новых знаний о родине
комнатных растений, осуществлять самопроверку;
приводить примеры комнатных растений;
рассказывать об особенностях любимого растения
наблюдать растения клумбы и дачного участка и
узнавать их по рисункам;
практическая работа: определять растения цветника с
помощью атласаопределителя;
работать в паре: узнавать по фотографиям растения
цветника, осуществлять самопроверку;
рассказывать о любимом цветке;
наблюдать осенние изменения окраски листьев на
деревьях;
узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на
рисунках и фотографиях;
сравнивать и группировать листья по различным
признакам;
практическая работа в группе: определять деревья по
листьям;
описывать внешний вид листьев какоголибо дерева;
различать лиственные и хвойные деревья;
практическая работа в группе: определять деревья с
помощью атласаопределителя;
сравнивать ель и сосну;
описывать дерево по плану;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
информацию о строении насекомых, сравнивать части
тела различных насекомых;
работать в паре: узнавать насекомых на рисунке,
определять насекомых с помощью атласаопределителя,
осуществлять самопроверку, приводить примеры
насекомых;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
нужную информацию;
моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет
или кружочков из фольги;
работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять 14/13
23.10 Экскурсия в парк.
Кто такие птицы?
.
3637 Изучение нового
материала.
15/14
24.10 Выставка рисунков.
Кто такие звери?
3841 Изучение нового
материала.
Знакомство с птицами как одной из
групп животных. Перья — главный
признак птиц. Первоначальное
знакомство со строением пера
птицы
Внешнее строение и разнообразие
зверей. Основные признаки зверей:
шерсть, выкармливание детёнышей
молоком. Связь строения тела
зверя с его образом жизни
16/15
17/16
30.10 Что окружает нас
дома?
4243 Изучение нового
материала.
31.10 Экскурсия в
компьютерный
класс. Что умеет
компьютер?
4445 Изучение нового
материала.
Систематизация представлений
детей о предметах домашнего
обихода. Группировка предметов
по их назначению.
Знакомство с компьютером, его
назначением и составными
частями. Роль компьютера в
современной жизни. Правила
безопасного обращения с ним.
18/17
13.11 Что вокруг нас
может быть
опасным?
4647 Изучение нового
материала.
Первоначальное знакомство с
потенциально опасными
окружающими предметами и
транспортом. Элементарные
правила дорожного движения.
самопроверку;
описывать рыбу по плану;
приводить примеры речных и морских рыб с помощью
атласаопределителя;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
нужную информацию;
практическая работа: исследовать строение пера птицы;
работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять
птиц с помощью атласаопределителя, проводить
самопроверку;
описывать птицу по плану;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
нужную информацию;
практическая работа: исследовать строение шерсти
зверей;
работать в паре: узнавать зверей на рисунке,
определять зверей с помощью атласаопределителя,
устанавливать связь между строением тела зверя и его
образом жизни;
характеризовать назначение бытовых предметов;
находить на рисунке предметы определённых групп;
работать в паре: группировать предметы домашнего
обихода; проводить взаимопроверку;
приводить примеры предметов разных групп;
определять составные части компьютера;
характеризовать назначение частей компьютера;
сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
работать в паре: рассказывать (по рисункусхеме) о
возможностях компьютера, обсуждать значение
компьютера в нашей жизни;
соблюдать правила безопасного обращения с
компьютером;
выявлять потенциально опасные предметы домашнего
обихода;
характеризовать опасность бытовых предметов;
работать в паре: формулировать правила перехода
улицы, проводить самопроверку;
моделировать устройство светофора; 19/18
2 чет
14.11
На что похожа наша
планета?
Обобщающий урок
по разделу «Что и
кто?». Презентация
проекта «Моя
малая Родина»
4854 Изучение нового
материала.
Обобщение и
систематизация
Первоначальные сведения о форме
Земли и её движении вокруг
Солнца и своей оси. Глобус —
модель Земли
Раздел:  «Как, откуда и куда?».  13 часов.
20/1
20.11 Как живёт семья?
Проект «Моя
семья».
5659 Комбинированный.
21/2
21.11 Откуда в наш дом
приходит вода и
куда она уходит?
6061 Изучение нового
материала.
22/3
27.11 Откуда в наш дом
приходит
6263 Изучение нового
материала.
Знакомство с целями и задачами
раздела. Семья — это самые
близкие люди. Что объединяет
членов семьи. Имена, отчества и
фамилии членов семьи. Жизнь
семьи. Подготовка к выполнению
проекта «Моя семья»: знакомство
с материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и сроков
работы.
Значение воды в доме. Путь воды
от природных источников до
жилища людей. Значение очистных
сооружений для предотвращения
загрязнения природных вод.
Опасность использования
загрязнённой воды. Очистка
загрязнённой воды.
Значение электроприборов в жизни
современного человека.
оценивать своё обращение с предметами домашнего
обихода и поведение на дороге;
выдвигать предположения и доказывать их;
использовать глобус для знакомства с формой нашей
планеты;
работать в паре: рассматривать рисункисхемы и
объяснять особенности движения Земли;
выполнять тестовые задания учебника;
выступать с сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других
учащихся
рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
называть по именам (отчествам, фамилиям) членов
своей семьи;
рассказывать об интересных событиях в жизни своей
семьи;
оценивать значение семьи для человека и общества.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых
учатся:
отбирать из семейного архива фотографии членов семьи
во время значимых для семьи событий;
интервьюировать членов семьи;
оценивать значение семейных альбомов для укрепления
семейных отношений;
составлять экспозицию выставки;
прослеживать по рисункусхеме путь воды;
обсуждать необходимость экономии воды;
выяснять опасность употребления загрязнённой воды;
практическая работа:
проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её
очистку;
отличать электроприборы от других бытовых предметов,
не использующих электричество; электричество?
23/4
28.11 Как путешествует
письмо?
6465 Изучение нового
материала.
24/5
4.12 Куда текут реки?
6667 Изучение нового
материала.
Разнообразие бытовых
электроприборов. Способы
выработки электричества и
доставки его потребителям.
Правила безопасности при
использовании электричества и
электроприборов. Современные
энергосберегающие бытовые
приборы.
Разнообразие почтовых
отправлений и средств доставки
корреспонденции. Значение
почтовой связи для общества.
Знакомство с работой почты.
Современные средства
коммуникации.
Расширение и уточнение
представлений детей о реках и
морях, о движении воды от истока
реки до моря, о пресной и морской
воде.
25/6
5.12 Откуда берутся
снег и лёд?
Практическая
работа.
6869 Изучение нового
материала.
Снег и лёд. Исследование свойств
снега и льда.
26/7
11.12 Как живут
растения?
7071 Изучение нового
материала.
Растение как живой организм.
Представление о жизненном цикле
растения. Условия, необходимые
для жизни растений. Уход за
комнатными растениями.
27/8
12.12 Как живут
животные?
7273 Изучение нового
материала.
Животные как живые организмы.
Представление о жизненном цикле
запомнить правила безопасности при обращении с
электричеством и электроприборами;
анализировать схему выработки электричества и
способа его доставки потребителям; обсуждать
необходимость экономии электроэнергии;
практическая работа в паре: собирать простейшую
электрическую цепь;
наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
работать в паре: строить из разрезных деталей схему
доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме
о путешествии письма, проводить взаимопроверку;
различать почтовые отправления: письма, бандероли,
посылки, открытки;
работать в группе: высказывать предположения о
содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;
прослеживать по рисункусхеме путь воды из реки в
море;
сравнивать реку и море;
различать пресную и морскую воду;
практическая работа в паре: рассматривать морскую
соль и проводить опыт по «изготовлению» морской
воды;
практическая работа в группе: проводить опыты по
исследованию снега и льда в соответствии с
инструкциями, формулировать выводы из опытов;
наблюдать форму снежинок и отображать её в
рисунках;
наблюдать за ростом и развитием растений,
рассказывать о своих наблюдениях;
прослеживать по рисункусхеме этапы жизни растения;
формулировать выводы об условиях, необходимых для
жизни растений;
практическая работа в паре: ухаживать за комнатными
растениями;
наблюдать за жизнью животных,
рассказывать о своих наблюдениях; 28/9
18.12 Как зимой помочь
птицам?
Практическая
работа.
7475 Изучение нового
материала.
29/10
19.12 Откуда берётся и
куда девается
мусор?
7879 Изучение нового
материала.
30/11
25.12 Откуда в снежках
грязь?
8081 Изучение нового
материала.
животных. Условия, необходимые
для жизни животных. Уход за
животными живого уголка.
Птицы, зимующие в наших краях,
их питание зимой. Важность заботы
о зимующих птицах. Устройство
кормушек и виды корма. Правила
подкормки птиц.
Источники мусора в быту.
Необходимость соблюдения
чистоты в доме, городе, природном
окружении. Раздельный сбор
мусора.
Источники загрязнения нашей
планеты и способы защиты её от
загрязнений. Распространение
загрязнений в окружающей среде.
работать в группе: выполнять задания, формулировать
выводы, осуществлять самопроверку;
наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц
по рисункам и в природе;
обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
практическая работа в паре: изготавливать простейшие
кормушки и подбирать из предложенного подходящий
для птиц корм;
запомнить правила подкормки птиц;
определять с помощью рисунков учебника источники
возникновения мусора и способы его утилизации;
обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в
городе и в природном окружении; необходимость
раздельного сбора мусора;
практическая работа в группе: сортировать мусор по
характеру материала;
практическая работа в паре: исследовать снежки и
снеговую воду на наличие загрязнений;
обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
формулировать предложения по защите окружающей
среды от загрязнений;
сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
26.12 Обобщающий урок
по разделу «Как,
откуда и куда?»
Презентация
проектов  «Моя
семья».
8287 Обобщение и
систематизация.
Обобщение и
систематизация.
31/12
32/13
33/1
3 чет Когда учиться
интересно?
Проект «Мой класс
47
Комбинированный.
Раздел:  «Где и когда?».  11 часов.
Знакомство с целями и задачами
раздела. Условия интересной и
успешной учебы: хорошее
оснащение классного помещения,
анализировать иллюстрации учебника, обсуждать
условия интересной и успешной учёбы;
работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике,
рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; и моя школа».
Когда придёт
суббота?
89
Изучение нового
материала.
Когда наступит
лето?
1011 Изучение нового
материала.
дружный коллектив класса,
взаимопомощь одноклассников,
доверительные отношения с
учителем. Обращение к учителю.
Подготовка к выполнению
проекта: знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и сроков
работы.
Время и его течение. Прошлое,
настоящее и будущее.
Последовательность дней недели.
Последовательность смены времён
года и месяцев в нём. Названия
осенних, зимних, весенних и
летних месяцев. Зависимость
природных явлений от смены
времён года.
Где живут белые
медведи?
Пр/глобус
1213 Изучение нового
материала.
Холодные районы Земли:
Северный Ледовитый океан и
Антарктида. Животный мир
холодных районов.
34/2
35/3
36/4
37/5
Где живут слоны?
Пр/глобус
1415 Изучение нового
материала.
Жаркие районы Земли: саванна и
тропический лес. Животный мир
жарких районов.
рассказывать о своём учителе; формулировать выводы
из коллективного обсуждения;
коллективно составлять рассказ о школе и классе;
презентовать итоги коллективного проекта,
сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
оформлять фотовыставку;
работать в паре: отображать с помощью карточек
последовательность дней недели, называть дни недели в
правильной последовательности, проводить
взаимоконтроль;
называть любимый день недели,  любимое время года и
объяснять, почему именно он является любимым;
работать в паре: находить несоответствия в природных
явлениях на рисунках учебника;
наблюдать сезонные изменения в природе и
фиксировать их в рабочей тетради;
анализировать схему смены времён года и месяцев;
 называть времена года в правильной
последовательности, соотносить времена года и месяцы;
использовать цветные фишки для выполнения заданий;
характеризовать природные явления в разные времена
года;
практическая работа в паре: находить на глобусе
Северный Ледовитый океан и Антарктиду,
характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника,
извлекать из них информацию о животном мире холодных
районов;
приводить примеры
животных холодных районов;
устанавливать связь между строением, образом жизни
животных и природными условиями;
практическая работа в паре: находить на глобусе экватор
и жаркие районы Земли, характеризовать их,
осуществлять самопроверку; 38/6
Где зимуют птицы?
1619 Изучение нового
материала.
39/7
40/8
Когда появилась
одежда?
2021 Изучение нового
материала.
Когда изобрели
велосипед?
2223 Изучение нового
материала.
41/9
Когда мы станем
взрослыми?
2425 Изучение нового
материала.
Зимующие и перелётные птицы.
Места зимовок перелётных птиц.
Исследование учёными маршрутов
перелёта птиц. Причины,
заставляющие птиц улетать на
зиму.
История появления одежды и
развития моды. Зависимость типа
одежды от погодных условий,
национальных традиций и её
назначения (деловая, спортивная,
рабочая, домашняя, праздничная,
военная).
История появления и
усовершенствования велосипеда.
Устройство велосипеда,
разнообразие современных
моделей (прогулочный, гоночный,
тандем, детский трёхколёсный).
Правила дорожного движения и
безопасности при езде на
велосипеде.
Отличие жизни взрослого человека
от жизни ребёнка. Необходимость
выбора профессии, целевых
установок на будущее.
Ответственность человека за
состояние окружающего мира.
работать в группе: анализировать рисунок учебника,
рассказывать по плану о полученной информации;
приводить примеры животных жарких районов;
устанавливать связь между строением, образом жизни
животных и природными условиями;
различать зимующих и перелётных птиц; группировать
(классифицировать) птиц с использованием цветных
фишек;
работать в паре: выдвигать предположения о местах
зимовок птиц и доказывать их, осуществлять
самопроверку;
объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
прослеживать с помощью иллюстраций учебника
историю появления одежды и развития моды; описывать
одежду людей по рисунку;
отличать национальную одежду своего народа от одежды
других народов;
работать в паре: различать типы одежды в зависимости
от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;
обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
запомнить правила безопасной езды на велосипеде;
сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
определять по фотографиям в учебнике профессии
людей, рассказывать о профессиях родителей и старших
членов семьи, обсуждать, какие профессии будут
востребованы в будущем;
работать в паре: сравнивать рисунки учебника,
формулировать выводы в соответствии с заданием;
рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от
наших поступков; 42/10
43/11
44/1
45/2
46/3
47/4
48/5
Обобщающий урок
по разделу «Где и
когда?».
Презентация
проектов  «Мой
класс и моя школа».
Почему Солнце
светит днём, а
звёзды ночью?
2630 Обобщение и
систематизация.
Обобщение и
систематизация.
3233 Изучение нового
материала.
Раздел:  «Почему и зачем?».  21 час.
Знакомство с целями и задачами
раздела. Солнце — ближайшая к
Земле звезда. Форма, цвет,
сравнительные размеры звёзд.
Созвездие Льва.
Почему Луна
бывает разной?
3435 Изучение нового
материала.
Почему идёт дождь
и дует ветер?
3637 Изучение нового
материала.
Луна — спутник Земли, её
особенности. Изменение внешнего
вида Луны и его причины. Способы
изучения Луны.
Причины возникновения дождя и
ветра. Их значение для человека,
растений и животных
Почему звенит
звонок?
3839 Изучение нового
материала.
Разнообразие звуков в
окружающем мире. Причина
возникновения и способ
распространения звуков.
Необходимость беречь уши
Почему радуга
разноцветная?
4041 Изучение нового
материала.
Радуга — украшение окружающего
мира. Цвета радуги. Причины
возникновения радуги
выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других
учащихся
сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том
числе и Солнца;
работать в паре: моделировать форму, цвет,
сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран,
Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;
использовать атласопределитель для получения нужной
информации;
моделировать созвездие Льва;
анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и
освещения её поверхности Солнцем; формулировать
выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
моделировать из пластилина форму Луны.
наблюдать за дождями и ветром;
работать в группе: рассказывать по рисунку учебника
о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать
из списка слов те, которые подходят для описания ветра;
объяснять причины возникновения дождя и ветра;
осуществлять самопроверку;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
анализировать рисунок учебника и передавать голосом
звуки окружающего мира;
практическая работа в паре: исследовать возникновение
и распространение звуков;
обсуждать, почему и как следует беречь уши;
высказывать предположения о причине возникновения
эха, осуществлять самопроверку;
описывать чувства, возникающие при виде радуги;
называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку
учебника; 49/6
50/7
51/8
52/9
53/10
Почему мы любим
кошек и собак?
4245 Изучение нового
материала.
Презентация
проектов «Мои
домашние
питомцы».
Обобщение и
систематизация
Взаимоотношения человека и его
домашних питомцев (кошек и
собак). Предметы ухода за
домашними животными.
Особенности ухода за кошкой и
собакой.  Подготовка к
выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и сроков
работы
4чет Почему мы не
будем рвать цветы,
и ловить бабочек?
4647 Изучение нового
материала.
Разнообразие цветов и бабочек.
Взаимосвязь цветов и бабочек.
Необходимость сохранения
природного окружения человека.
Почему в лесу мы
будем соблюдать
тишину?
4851 Изучение нового
материала.
Зачем мы спим
ночью?
5253 Изучение нового
материала.
Правила поведения на лугу.  Звуки
леса, их разнообразие и красота.
Необходимость соблюдения
тишины в лесу.
Значение сна в жизни человека.
Правила подготовки ко сну. Как
спят животные. Работа человека в
запомнить последовательность цветов радуги с помощью
мнемонического приёма;
высказывать предположения о причинах возникновения
радуги, осуществлять самопроверку;
работать в паре: отображать последовательность
цветов радуги с помощью цветных полосок,
осуществлять взаимопроверку;
сочинять и рассказывать сказочную историю по
рисунку;
описывать по плану своего домашнего питомца (кошку,
собаку);
обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
практическая работа в паре: познакомиться с
предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
участвовать в ролевой игре, моделирующей
взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;
наблюдать за домашним любимцем и фиксировать
результаты наблюдений;
фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее
интересных ситуациях;
составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере,
повадках, играх;
презентовать свой проект с демонстрацией фотографий
(слайдов);
работать в паре: определять цветы и бабочек с
помощью атласаопределителя, устанавливать
причинноследственные связи (на основе информации
учебника), осуществлять самопроверку;
оценивать поступки других людей и свои собственные по
отношению к природе,
формулировать правила поведения в природе,
сопоставлять их с эталоном;
устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе
информации учебника;
формулировать правила поведения в природе;
сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении
сна в жизни человека;
работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ночную смену.
54/11
55/12
Почему нужно есть
много овощей и
фруктов?
5455 Изучение нового
материала.
Овощи и фрукты, их разнообразие
и значение в питании человека.
Витамины. Правила гигиены при
употреблении овощей и фруктов.
Почему нужно
чистить зубы и мыть
руки?
5657 Изучение нового
материала.
Важнейшие правила гигиены,
необходимость их соблюдения.
Освоение приёмов чистки зубов и
мытья рук
56/13
Зачем нам телефон
и телевизор?
5859 Изучение нового
материала.
Почта, телеграф, телефон —
средства связи. Радио,
телевидение, пресса (газеты и
журналы) — средства массовой
информации. Интернет
ко сну, использовать для выполнения задания цветные
фишки, осуществлять взаимопроверку;
оценивать правильность своей подготовки ко сну;
 рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных;
обсуждать информацию о животных, которые ночью не
спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
определять по рисункам профессии людей и
рассказывать об их работе;
различать овощи и фрукты; группировать
(классифицировать) их с использованием цветных фишек,
осуществлять самопроверку;
работать в группе: находить в учебнике информацию о
витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль
витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
сочинять и рассказывать сказочную историю по
рисунку;
запомнить правила гигиены при употреблении овощей и
фруктов;
обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
отбирать из предложенных нужные предметы гигиены,
объяснять их назначение;
рассказывать по рисункам, в каких случаях следует
мыть руки;
практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки
зубов и мытья рук;
запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого
человека должны быть личные;
формулировать основные правила гигиены;
различать средства связи и средства массовой
информации;
рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о
видах телефонов;
объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет
и журналов;
работать в паре: сравнивать старинные и современные
предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
обсуждать назначение Интернета;
моделировать ситуации вызова экстренной помощи по 57/14
Зачем нужны
автомобили?
6061 Изучение нового
материала.
58/15
59/16
60/17
61/18
Зачем нужны
поезда?
6263 Изучение нового
материала.
Зачем строят
корабли?
6465 Изучение нового
материала.
Зачем строят
самолёты?
6667 Изучение нового
материала.
6871 Изучение нового
материала.
Почему в
автомобиле и
поезде, на корабле и
самолёте  нужно
соблюдать правила
безопасности?
Автомобили — наземный
транспорт, их разнообразие и
назначение. Знакомство с
устройством автомобиля.
Электромобиль — автомобиль
будущего.
Поезда — наземный и подземный
транспорт. Виды поездов в
зависимости от назначения.
Устройство железной дороги.
Представление о развитии
железнодорожного транспорта.
Корабли (суда) — водный
транспорт. Виды кораблей в
зависимости от назначения
(пассажирские, грузовые,
рыболовные, исследовательские
суда, военные корабли).
Устройство корабля.
Самолёты — воздушный
транспорт. Виды самолётов в
зависимости от их назначения
(пассажирские, грузовые, военные,
спортивные). Устройство
самолёта.
Правила безопасности в
автомобиле, в поезде и на железной
дороге, а также в других средствах
транспорта (автобусе,
троллейбусе, трамвае).
Правила безопасности на водном и
воздушном транспорте.
телефону;
классифицировать автомобили и объяснять их
назначение;
работать в паре: по рисункусхеме знакомиться с
устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
использовать представленную в учебнике информацию
для выполнения задания;
понимать учебную задачу урока и стремиться её
выполнить;
классифицировать поезда в зависимости от их
назначения;
работать в паре: рассказывать об устройстве железной
дороги, осуществлять самоконтроль;
использовать информацию учебника для выполнения
задания, сравнивать старинные и современные поезда;
классифицировать корабли в зависимости от их
назначения; самолёты в зависимости от их назначения;
рассказывать о своих впечатлениях от плавания на
корабле; от полёта на самолёте;
работать в паре: по рисункусхеме знакомиться с
устройством корабля, с устройством самолёта,
проводить самопроверку и взаимопроверку;
обобщать сведения о транспорте, полученные на
предыдущих уроках;
обсуждать необходимость соблюдения правил
безопасности в транспорте;
работать в группе: знакомиться с правилами
безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге;
рассказывать о правилах безопасности в автобусе,
троллейбусе, трамвае;
участвовать в ролевой  игре, моделирующей правила
безопасности в транспорте и действия в опасной 62/19
Зачем люди
осваивают космос?
7273 Изучение нового
материала.
63/20
64/21
Почему мы часто
слышим слово
«экология»?
7475 Изучение нового
материала.
7683 Обобщение и
систематизация.
Проверим себя и
оценим свои
достижения по
разделу «Почему и
зачем?»
Спасательные средства на корабле
и в самолёте
Систематизация сведений о
космосе, полученных в течение
года. Освоение человеком космоса:
цели полётов в космос, Ю.А.
Гагарин — первый космонавт
Земли, искусственные спутники
Земли, космические научные
станции.
Первоначальное представление об
экологии. Взаимосвязи между
человеком и природой. День Земли
Резерв – 2  часа.
ситуации;
работать в группе: знакомиться с правилами
безопасности и спасательными средствами на корабле и в
самолёте;
участвовать в ролевой игре, моделирующей правила
безопасности на водном и воздушном транспорте и
действия в опасной ситуации;
рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь
на иллюстрации учебника;
работать в группе: высказывать предположения по
вопросам учебника, осуществлять самопроверку;
моделировать экипировку космонавта;
участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;
находить в тексте учебника ответы на вопросы;
приводить примеры взаимосвязей между человеком и
природой;
оценивать свои поступки по отношению к природе и
рассказывать о них;
участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный
мир природы»;
выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других
учащихся Программы:
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. /Приложение к «Примерной
основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа».В 2 частях. Часть 1. М.: Просвещение,
2010
2. Школа России: Сборник рабочих программ 14 классы. Москва «Просвещение» 2011 год
Учебники:
Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник 1 класс. В 2 частях. Москва: Просвещение  2011 год
Рабочие тетради:
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь – 1 класс. В 2 частях. Москва: Просвещение  2012 год
Тесты:
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты – 1 класс. Москва: Просвещение 2012 год Методические пособия:
1. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки – 1 класс. \
2. Плешаков А. А. От земли до неба: Атласопределитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010
3. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010
4. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.:
Просвещение, 2010
Компьютерные и информационнокоммуникативные средства:
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир» 1 класс.
Технические средства обучения:
1. Персональный компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска
4. Магнитофон
5. Магнитная доска
6. CD/DVD  проигрыватели

file_name: окружающий мир.doc

intro:
Пояснительная записка по курсу «Окружающий мир» 1 класс Автор Плешаков А.А. Место курса в учебном плане:
На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 66 часов (33 учебные недели). Тематическое планирование учебных занятий  по курсу «Окружающий мир»  Автор Плешаков А.А. 1 класстекст, таблица


extracted_text:
Алгоритм работы над индивидуальной образовательной программой ученика (для классного руководителя)
1. Изучение мотивации и целеполагания (через анкетирования ученика, родителей, учителей, через наблюдение)
2. Постановка целей и задач
3. Определение индивидуального учебного плана и разработка индивидуального маршрута на его основе.
4. Прогнозирование результатов
5. Мониторинг (отслеживание результатов классным руководителем н/р:через составление таблицы и учеником н/р: через письменный  самоанализ)
Ф И
ученика
Вариативная часть
учебного плана
Сводная таблица по классу
Внеурочная деятельность
Доп/образован
ие
Элективны
е/предпро
фильные
курсы
Учебн
ые
практи
ки
Общешкол
ьные дела,
КТД
Исследовате
Олимпиа
Проек
Конкурс
льские
работы
ды
ты
ы и
чемпиона
ты
Заочные
школы
Социальны
е порактики
Секция,
кружок, клубы
Доп
образов
ресурсы
Предмет  Индивидуальная образовательная программа учащегося __ класса
_______________________________________________________
Раздел 1. Цели и задачи
Проанализируй свою учебную деятельность, сформулируй учебную цель в целом,  цели и задачи на
______________ учебный год.
(ф.и ученика)
Цели на предстоящий период  _______________________________________
Задачи на предстоящий период  (определи, как ты будешь добиваться своей цели)
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
Раздел 2. Индивидуальный учебный план
Спланируй свою дальнейшую учебную деятельность, как ты будешь двигаться к своей цели
Предметный модуль
Цель: выстраивание индивидуального учебного плана, выделение содержания предметов,
проектирование способов его  качественного усвоения
1 четверть
Пла
ниру
ил
Получ
2 четверть
Плани
рую
Получ
ил
3 четверть
4 четверть
год
Планир
ую
Получ
ил
Планир
ую
Получ
ил
Плани
рую
Полу
чил
ю
№
Предмет
Русский язык
Литература
Алгебра
Геометрия
История
Обществознание
География
Биология
1
2
3
4
5 Математика
6
7
8
9
10 Физика
11 Химия
12 Искусство (ИЗО)
13 Физкультура
14 Английский язык
15 Информатика Предмет
Элективные/предпрофильные курсы
Учебные практики
Вариативная часть учебного плана
Количество
недельных часов
Внеурочная деятельность
Общешколь
ные дела,
КТД
Исследовате
Олимпиады
Проекты
льские
работы
Конкурсы и
чемпионаты
Заочные
школы
Социальные
практики
Дополнительное образование
Секция, кружок, клубы
Место проведения
Расписание  занятий
Дополнительные образовательные ресурсы
Предмет
Форма
Место проведения
Время Раздел 3.Индивидуальный образовательный маршрут
1. Описание   тех   «образовательных   мест»,   которые   использует   ученик   для   реализации   его   ИОП.
(заполняется  в течение  года)
«Образовательные  места»
Время и место проведения
Отметка  о
выполнении и
комментарии
Индивидуальные и групповые консультации с
преподавателем школы
Подготовительные   курсы по   _____________
ОСОШ №3
Подготовительные  курсы по _____________

Занятия
с
_________________
Олимпиада  по ____________________
репетитором

по
Краткосрочный курс по _____________
Консультация по исследовательской работе с
учителем __________________
И т.д.
… Учебный предмет: _______________________________________________________
Исследовательская работа и план работы над ней
Тема работы ____________________________________________________________
Руководитель: ____________________________________________________
Результат ___________________________________________________________________
Творческие работы, социальные практики, профессиональные пробы,
социально значимые, образовательные и культурные проекты
Творческие и
интеллектуальные конкурсы
Уровень
конкурса
Руководитель Документ в Портфолио (уровень,
номер п/п в ведомости)
Социальная практика/
профессиональные пробы
Время и место
прохождения
Руководитель
Цель
практики
Качественная оценка
(заполняет
руководитель)
Название
проекта
Направление Целевая
аудитория
Сумма проекта
(общая/
привлеченная)
Роль в
проекте
Курато
р
проекта
Качественная
оценка куратора
проекта
Раздел 4. Самостоятельная образовательная деятельность
Выбери формы и методы самообразования

рефераты 



презентации
вебсайты
поиск информации (Интернет, библиотека, СМИ)
(напиши свое)
Раздел 5.Ожидаемый результат
Ожидаемый результат твоей деятельности ____________________________
Раздел 6. Самоанализ образовательной деятельности (рефлексия)
Проанализируй, удалось ли тебе достичь поставленной цели, что тебе помешало, что помогло.
__________________________________________________________________________
Вывод __________________________________________________________________

file_name: ОСШ 3  Алгоритм работы над индивидуальной образовательной программой ученика.doc

intro: В материалах алгоритма работы для классного руководителя представлены такие разделы как сводная таблица по классу , индивидуальная образовательная программа учащегося , с целями и задачами с учебным планом , внеурочная деятельность , дополнительное образование , индивидуальный образовательный маршрут каждого ученика.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Будим ребёнка правильно: как разбудить ребёнка, чтобы он не устраивал
капризы
Знакомое всем родителям действо разыгрывается каждое утро практически в
каждом доме, где есть маленькие дети – утреннее пробуждение. Порой такие
«концерты» родители слушают годами  каждое утро в течение 34 лет –
ровно столько, сколько дети посещают детский сад.
Тот, кто рано проснулся, вчера вовремя лёг спать. Организм, приученный
засыпать и просыпаться в одно и тоже время, легко и привычно переходит из
одного состояния в другое. Обязательным является соблюдение распорядка
дня. Имеет значение не только то, сколько ребёнок спит часов, но и чем он
занимается в течение дня. Время, проведённое на свежем воздухе,
полноценное питание, спокойная игра перед сном оказывают благоприятное
влияние на процесс засыпания и пробуждения. Многим детям, чтобы перейти
к бодрствованию, недостаточно просто проснуться – им нужно раскачаться,
так разбудите его на 20 минут пораньше. Ничто не портит весь день, как утро,
проведённое в спешке, нервах и ссорах. С той же целью собирайте всё нужное
утром – одежду, игрушки с вечера. Хочешь спокойной ночи для своего
малыша  не перекармливайте его перед сном ни тяжёлой пищей, ни
телевизором, ни электронными игрушками. Добрая сказка на ночь,
прочитанная родителемоблегчающий переход ко сну.
Во время утреннего пробуждения, будьте ласковы к ребёнку, не стягивайте
одеяла и ни в коем случае не ругайте его, если он отказывается вставать. Это
сформирует ещё больше проблем с пробуждением и испортит ваши
отношения. Очень помогает отвлекающий разговор о том, что хорошего
ожидается сегодня, куда вы планируете сходить вместе, что вкусного
собираетесь купить. Подключите ребёнка к разговору, где бы он хотел
побывать, что увидеть. Пока ребёнок отвлёкся, аккуратно помогите ему
встать. Предложите начать одеваться, пока вы ему рассказываете. Нельзя
забывать о роли родительского примера. Если ктото из родителей каждое
утро до последнего валяются в постели, а потом с раздражением носятся по
квартире, согласитесь бесполезно требовать чегото от ребёнка. Самое
главное, чтобы ребёнок не чувствовал суеты, а наоборот ежедневное
размеренное утро помогло ему настроиться на предстоящий день.
Сделать пробуждение приятным поможет играглавное понять, что именно
нравиться вашему малышу. Ктото в восторге от того, что по его ещё сонному
тельцу ползает ёжик (мамины пальцы) и, щекоча приговаривает: «Вставай
палец правой ноги, вставай ушко, вставай животик!»
Прекрасное средство пробуждения  ритуал. Например, каждое утро
потягиваться по определённой схеме  вместе тянете правую ногу, затем
левую, две руки вверх и т. д. Телесные игрыпросыпанияодин из самых
лучших вариантов начать день малыша. Они и обеспечивают ему необходимый
телесный контакт с мамой, папой, бабушкой, помогают вспомнить тело, и служат своеобразной утренней зарядкой. В игру можно включить массаж,
способствующий бодрости духа и тела, укрепляющий иммунитет. Ведь наша
задача  не только разбудить малыша, но и сделать его активным, весёлым,
готовым жить и творить.

file_name: Будим ребёнка правильно.docx

intro: Консультация для родителей - Будим ребёнка правильно: как разбудить ребёнка, чтобы он не устраивал капризы, говорится о том, что организм, приученный засыпать и просыпаться в одно и тоже время, легко и привычно переходит из одного состояния в другое. Обязательным является соблюдение распорядка дня. Имеет значение не только то, сколько ребёнок спит часов, но и чем он занимается в течение дняКонсультация для родителей - Будим ребёнка правильно: как разбудить ребёнка, чтобы он не устраивал капризы, говорится о том, что организм, приученный засыпать и просыпаться в одно и тоже время, легко и привычно переходит из одного состояния в другое. Обязательным является соблюдение распорядка дня. Имеет значение не только то, сколько ребёнок спит часов, но и чем он занимается в течение дня


extracted_text:
С Ц Е Н А Р И Й
     П Р А З Д Н И К А
«МАМА, ПАПА, Я – СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ!»
Ведущий:  Добрый   день,   дорогие   друзья,   подлинные   любители
спорта, ценители красоты и здоровья. Сегодня у нас праздник СЕМЬИ.
И   мы   рады   приветствовать   вас   на   спортивном   празднике   семейных
команд.

Родители такой народ,
На занятость спешат сослаться!
Всем надо спортом заниматься
И вот, чтоб ставить всем рекорды
И о больницах забывать,
Над взрослыми в вопросах спорта
Решили дети шефство взять!
Ведущий:  Празднику   спортивному   рада   вся   семья,   спортивных
достижений желаем вам друзья!
ВСЕ: УРА! УРА! УРА!
Ведущий: Команды, на старт!
(Звучит марш, входят команды, представление команд.)
1.Маленькие гномики
2.Большие пупсики
Мы от всей души приветствуем и поздравляем всех, кто сегодня
вышел на старт! Успехов нашим командам и побед!
  Ведущий:  За   нашими   соревнованиями   будет   следить   наше
любимое и справедливое жюри:
1. Айриев И.В. руководитель СК «Олимп»
2  Скуматенко А.Б. методист РИМЦ
     3. Андреева О.А. – директор школы
     4. Келейникова Е.Ю.зам. директора Первый конкурс эстафета.  ( Папа  прыгает в мешке; мама  ведет
баскетбольный мяч; ребенок  катит мяч гимнастической палкой.) Ведущий:  Итак,   встречайте!   Первыми,   как   принято   в   каждой
семье, в бой выходит сильная половина  наши папы. Их стойкости и
выдержке   позавидует   любой!   Не   всякий   выдержит   перегрузки
традиционного мужского троеборья: Футбол, вино и домино. Но они не
сдаются.   Вот   они   все   перед   нами      слегка   бодрые,   местами
подтянутые, коегде собранные, но не побежденные, и даже в чемто
непобедимые, а в чем мы сейчас узнаем.
(Папы   поднимают   гири,   подсчитывается   общее   количество
поднятий.)

Оценка жюри.
Ведущий:  А вот и мамы! Они всегда в форме. Дают о себе знать
постоянные тренировки в женском троеборье: плита, бег по магазинам,
стирка.   И   мы   уверены,   что   сегодня   именно   они   будут   задавать   тон
нашим   соревнованиям.   Потому   что   известно,   что   семья   держится   на
трех китах – женщина, женщина и еще раз женщина.
(Прыжки   на   скакалке,   подсчитывается   общее   количество
прыжков за одну минуту.)

Ведущий: И наконец, наши самые маленькие спортсмены! Они еще с
пелен долгие годы закаляли своих родителей и объединяли в дружную
команду. Ведь не зря говорят: тяжело в учении – легко в бою!
(Конкурс – САМОКАТЫ.)
Оценка жюри.
Ведущий: Много разных развлечений,
Всех их здесь не перечесть,
Сейчас новая потеха,
Потанцуем все для смеха!
( Звучит музыка, все дети танцуют «Танец маленьких утят».)
Ведущий: Эстафета, эстафета!

Пронесется, как ракета,
Есть в ней правило одно!
Один за всех, и все за одного!
(Большая   эстафета.  Папа   ведет  мяч,   пробегает  в   туннель;
мама   –   прыгает   на   большом   мяче,   пробегает   в   туннель;   ребенок   –
катит мяч рукой, пробегает в туннель.)

Оценка жюри.
Ведущий: А теперь друзья вперед, нас всех новое заданье ждет!

(Эстафета – семейный очаг.)

 (Художественный номер – цирковая студия.)
 Оценка жюри.
Ведущий:  Да,   борьба   обостряется!   Чтобы   выиграть,   нашим
командам приходится вертеться как белка в колесе! Но, что делать?
Хочешь победить – вертись, итак, творческий конкурс. Оценка жюри.
(Семьи строят спортивную пирамиду.)
Ведущий: Порезвились, поиграли,
Снова все в команды встали.
И от станции одной переходим мы к другой.

(Конкурс – перетягивание каната, участвуют обе команды.)
Жюри подводит итоги, награждение
(Художественный номер– песня «Я, ты, он, она вместе целая семья!»)
Ведущий: Вот настал момент прощанья,
Будет кратка наша речь,
Говорим всем до свиданья!
До счастливых новых встреч.
(Команды под звуки марша уходят из спортивного зала.)

intro:
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья, подлинные любители спорта, ценители красоты и здоровья. Сегодня у нас праздник СЕМЬИ. И мы рады приветствовать вас на спортивном празднике семейных команд.
		Родители такой народ,
		На занятость спешат сослаться!
		Всем надо спортом заниматься
		И вот, чтоб ставить всем рекорды
		И о больницах забывать,
		Над взрослыми в вопросах спорта
		Решили дети шефство взять!
Ведущий: Празднику спортивному рада вся семья, спортивных достижений желаем вам друзья!
ВСЕ: УРА! УРА! УРА!
Ведущий: Команды, на старт!
(Звучит марш, входят командыВедущий: Добрый день, дорогие друзья, подлинные любители спорта, ценители красоты и здоровья. Сегодня у нас праздник СЕМЬИ. И мы рады приветствовать вас на спортивном празднике семейных команд.
		Родители такой народ,
		На занятость спешат сослаться!
		Всем надо спортом заниматься
		И вот, чтоб ставить всем рекорды
		И о больницах забывать,
		Над взрослыми в вопросах спорта
		Решили дети шефство взять!
Ведущий: Празднику спортивному рада вся семья, спортивных достижений желаем вам друзья!
ВСЕ: УРА! УРА! УРА!
Ведущий: Команды, на старт!
(Звучит марш, входят команды

физическая культура

group: Дисциплины

title: «МАМА, ПАПА, Я – СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
О проведении спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья»
     каждая   команда   письменно   отвечает   на   вопросы   тестов
1. Цели и задачи
 Пропаганда здорового образа жизни средствами физической культуры  и спорта, формирование
мотиваций к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
2. Время и место проведения спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья
Спортивный праздник «Папа, Мама, Я – спортивная семья»  проводится 18  мая 2012г. в
спортивном зале МОУ СОШ № 14. Начало праздника в 18ч.
3. Условия проведения спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья
Для участия в спортивном празднике «Папа, Мама, Я – спортивная семья» приглашаются команды
семей  учащихся школы.
4. Участники спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья»
Состав команды  от каждого класса по одной семье.
Форма команды – спортивная (для занятий в спортивном зале).
Каждая семья должна иметь название, эмблему и девиз своей команды
5. Судейская коллегия.
Главный судья – директор школы, учителя физической культуры, и учащиеся старших классов
6. Виды программы
Спортивная   викторина
(контрольное время 10мин.). Викторина будет проходить в классном кабинете №
 Комбинированная эстафета
1. Эстафета «Самый ловкий»  команды строятся по одному: папа, мама, ребенок. Папа бежит до
дальней стойки,  оббегает  ее,  возвратившись, передает эстафету  маме,  мама  бежит до средней,
потом бежит ребенок до самой ближней стойки, оббегает, возвращается.
2. «Кенгуру»  первым  ребенок на мяче скачет туда и обратно, мама прыгает через скакалку туда
и обратно, папа бежит  туда и обратно.
3. «Теремок»  первый папа бежит до обруча, пролезает в обруч (в домик), обегает стойку,
пролезть в обруч (выйти из домика) бежит обратно, передает эстафету маме, мама бежит
до обруча, пролезает в обруч  обегает стойку и возвращается обратно, затем бежит
ребенок, он пролезает в обруч и возвращается обратно.
4. «Пингвин»   каждый участник команды зажимает мяч между коленями и прыгает с ним до
стойки, обратно бежит с мячом и передает мяч.
5. «Самый быстрый»   каждый участник ведет б/б мяч   до стойки, где лежит обруч, продевает
обруч через себя сверху вниз, кладет на место и возвращается обратно уже без ведения б/больного
мяча.
6. «Русская тройка»   первым    с  теннисной   ракеткой  и  т/мячиком  бежит  ребенок  до
стойки и обратно, далее мама с обручем бежит до стойки и обратно, берет папу в обруч и
они вместе бегут до стойки и обратно.
7. «Веселый баскетбол»   ребенок  бросает  б/б мяч  в  кольцо   (расстояние  22,5м),  затем  мама
бросает б/больный мяч – расстояние 33,5м, затем мяч бросает папа с расстояния 5м. Каждый
бросает мяч по три раза. Оценивается количество попаданий и затраченное время.
8. «Репка»   участвует вся команда, первые дети держат в руках гимнастическую палку, затем
мама и папа, участники  сидят друг за другом в центре круга, первые участники упираются  друг
другу  в  ноги, и стараются перетянуть соперника на свою сторону. Побеждает команда, которая
перетянет соперника на свою половину, и при этом не отпустит руки от палки до свистка судьи.
7. Награждение
Все команды участницы награждаются грамотами.

intro:
. Цели и задачи
- Пропаганда здорового образа жизни средствами физической культуры  и спорта, формирование мотиваций к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
2. Время и место проведения спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья
Спортивный праздник «Папа, Мама, Я – спортивная семья»  проводится 18  мая 2012г. в спортивном зале МОУ СОШ № 14. Начало праздника в 18ч.
3. Условия проведения спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья
Для участия в спортивном празднике «Папа, Мама, Я – спортивная семья» приглашаются команды семей  учащихся школы.
4. Участники спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья»
Состав команды - от каждого класса. Цели и задачи
- Пропаганда здорового образа жизни средствами физической культуры  и спорта, формирование мотиваций к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
2. Время и место проведения спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья
Спортивный праздник «Папа, Мама, Я – спортивная семья»  проводится 18  мая 2012г. в спортивном зале МОУ СОШ № 14. Начало праздника в 18ч.
3. Условия проведения спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья
Для участия в спортивном празднике «Папа, Мама, Я – спортивная семья» приглашаются команды семей  учащихся школы.
4. Участники спортивного праздника «Папа, Мама, Я – спортивная семья»
Состав команды - от каждого класса


extracted_text:
ОСШГ №2
Классный час
На тему: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ
5 «Б» класс
Кл. руководитель: Ярославцева Г.П.
Г. Актобе
2017г. ПРАВИЛА   ПОВЕДЕНИЯ   В
Классный   час   в   5   «Б»   классе.
ШКОЛЕ
 Учитель Ярославцева Г.П.
Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.
Задачи:
1. Формировать навыки культуры поведения  школьников.
2. Развивать речь, мышление, воображение.
3. Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.
Ход занятия
1. Организационный момент.
 Здравствуйте, ребята. Сегодня тему нашего классного часа вы узнаете о
правилах культурного поведения в школе.
 Каждый из нас играет различные роли в своей жизни. Что касается меня? Я
исполняю   роль   дочери,   мамы,   жены,   учителя   ,   классного   руководителя,
коллеги, покупателя, подруги, сестры и т.д.
 Какие роли исполняете вы?
 Вы исполняете главную роль на этом вашем жизненном этапе  роль ученика.
А   как   вы   думаете,   каким   должен   быть   настоящий   ученик?   Какими
качествами должен обладать?
Нас   окружают   другие   люди.   Кто   эти   люди?   Это   прежде   всего   ваши
родители,   бабушки,   дедушки   –   ваша   семья.   Это   ваши   друзья,   учителя,
школьные товарищи. И мы все должны жить так, чтобы окружающим было
легко   и   приятно   рядом   с   нами.   Поэтому   мы   все   должны   соблюдать
определенные правила.
   Какие   правила   вы   знаете?   (правила   дорожного   движения,   правила
поведения на воде, правила поведения в лесу и т.д.)
  Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (чтобы хорошо
учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг
другу никакого вреда, чтобы не было травм и все были здоровы)
 ОКАЖЕМ ШКОЛЕ УВАЖЕНЬЕ СВОИМ ПРИМЕРНЫМ ПОВЕДЕНЬЕМ!
• ПРАВИЛО ПЕРВОЕ:
Евгений Созинов  всякий раз
У нас опаздывает в класс.
Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет,
У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.
НА УРОК ВСЕГДА ПРИХОДЯТ ВОВРЕМЯ!
 Зачем нужно соблюдать это правило?
 Что будет если на урок опоздает один ученик, а следом за ним придет
второй, третий… Учителю уже не останется времени, чтобы вести урок. Опоздавший ученик
отвлекает от урока учителя и своих товарищей.
   А что можно сделать, что бы не опаздывать на урок? (нужно соблюдать
режим,  ложиться спать не позднее 10 часов вечера, пораньше встать и прийти
в школу вовремя)
Запомните, приходить в школу нужно за 15 минут до начала уроков.
–Для чего? Чтобы спокойно подготовиться к началу урока.
•  Давайте посмотрим, какое же второе правило: ПРАВИЛО ВТОРОЕ:
Хитрин Александр
Первым хочется ответить,
Крикнуть громко с места прямо
И казаться умным самым.
Класс он не уважает
Отвечать другим мешает.
 Что неправильно делает ? (выкрикивает с места).
 А почему это не правильно?
 Кто может показать, как нужно отвечать правильно?
НА УРОКАХ ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ОТВЕТИТЬ   ПОДНИМАЮТ РУКУ, А
НЕ КРИЧАТ С МЕСТА.
• ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ:
Денис с Андреем на уроке
Обсуждали рот и щеки
Санниковой Яны.
Всю себя разрисовала!
Так два друга хохотали,
Ответить никому не дали.
Что делали мальчики   на уроке? (разговаривали, смеялись, мешали другим
детям и учителю). Допустимо ли такое поведение на уроке? Почему?
НА УРОКАХ НЕ РАЗГОВАРИВАЮТ С ДРУГИМИ УЧЕНИКАМИ, НЕ
СМЕЮТСЯ И НЕ МЕШАЮТ ЗАНИМАТЬСЯ ВСЕМУ КЛАССУ.
• ПРАВИЛО ЧЕТВЕРТОЕ:
Весь урок Вика с Лерой
Пишут Павлику записки
С кем подружиться хочет он?
Потом кидают с двух сторон.
Учителя не слушал класс,
Следил за этим целый час.
НА УРОКЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ ПОСТОРОННИМИ ДЕЛАМИ! А что значит заниматься посторонними делами? – Это значит заниматься чем
то, совершенно не относящимся к уроку.
ПРАВИЛО ПЯТОЕ:
Да – интересный был урок,
Сказал Данила Алексею.
Но промолчал в ответ  Данил
Он весь урок считал ворон.
   Как   вы   понимаете   фразу:   «Он   весь   урок   считал   ворон»   (не   слушал,
отвлекался)
А что же надо было делать Антону на уроке? (внимательно слушать учителя)
НА   УРОКАХ   ВНИМАТЕЛЬНО,   НЕ   ОТВЛЕКАЯСЬ,   СЛУШАЮТ
УЧИТЕЛЯ!
• ПРАВИЛО ШЕСТОЕ:
Каждый день в большом пакете
Шоколадки носит Вася.
И когда в один присест
Все среди урока съест, принимается за жвачки.
Лучше бы решал задачки.
Можно ли на уроке вести себя так как Вася? (нет) Почему?
НА УРОКАХ НЕ ЕДЯТ И НЕ ЖУЮТ ЖЕВАТЕЛЬНУЮ РЕЗИНКУ!
Давайте проверим, как вы поняли правила поведения на уроке.
Я буду читать загадку, а вы хором отвечайте:
На уроке будь старательным, будь спокойным и (внимательным)
Все пиши не отставая, слушай не (перебивая)
Говорите четко внятно, чтобы было все (понятно)
Если хочешь отвечать надо руку (поднимать)
Если друг стал отвечать, не спеши (перебивать)
А помочь захочешь другу – подними спокойно (руку)
Знай: закончился урок, коль услышал ты (звонок)
Когда урок раздался снова, к уроку будь всегда (готовым)
• ПРАВИЛО СЕДЬМОЕ:
Носятся на перемене
паша  с Сашей , как олени.
Всех толкают, задевают
И кричать не завывают.
У стены весь класс стоит, Голова у всех болит.
Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока).
Как же нужно себя вести на перемене?
Обязательно   ли,   что   бы   отдохнуть   от   урока   нужно   бегать,   кричать,
толкаться?
   А   как   можно   вести   себя   иначе?   (поиграть   в   спокойные   игры   (ручеек,
колечкоколечко), поговорить с друзьями, почитать)
А как вы ведете себя на перемене?
НА ПЕРЕМЕНАХ НЕ БЕГАЮТ, РАСТАЛКИВАЯ ВСЕХ ЛОКТЯМИ И
НЕ КРИЧАТ ГРОМКО.
• ПРАВИЛО ВОСЬМОЕ:
Не хотят общаться с Сашей
Все ребята в школе нашей.
Он и к старшим пристает,
И ребят помладше бьет.
Никому прохода Саша в нашей школе не дает.
Как можно назвать такого мальчика как Саша? (задира)
Правильно ли он себя ведет?
НЕ   СТОИТ   ОБИЖАТЬ   ТЕХ,   КТО   МЛАДШЕ,   И   ЗАДИРАТЬ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ!
• ПРАВИЛО ДЕВЯТОЕ:
Неприятно нам в столовой
Рядом с Людой .
На соседку слева Люда
Опрокинула два блюда,
А соседу на живот
Сладкий вылила компот.
Чем все это наблюдать,
Лучше уж поголодать.
А какие у нас в столовой бывают неприятные ситуации?
Как же нужно вести себя в столовой?
В СТОЛОВОЙ СЛЕДУЕТ ВЕСТИ СЕБЯ, ТАК ЖЕ КАК В ГОСТЯХ!
Звонок! Все дружною гурьбой
В столовую летят стрелой
А здесь есть правила свои.
Запомни их и повтори
Ешь аккуратно,
 не спеши,
Не брызгай, на пол не кроши, Хлеб береги и уважай,
Его повсюду не бросай.
Поел и убери, друг мой,
Свою посуду за собой.
На уроках и на переменах
Надо помнить всегда непременно,
Как с друзьями общаться,
И хороших манер не стесняться.
Как вы думаете, какие слова помогут вам соблюдать правила поведения в
школе? (Слова вежливости: спасибо, пожалуйста, извините.)
Викторина
Давайте проверим, как вы поняли правила поведения в школе.
Закройте   глаза,   слушайте   внимательно   учителя   и   поднимайте   руку   в   том
случае   ,   если   вы   согласны   с   данным   правилом,   если   нет   то   сидим   ,   не
поднимая руку.
 За обедом нужно есть, и, конечно песни петь
После обеда нужно убрать за собой посуду
За обедом можно разговаривать
Нельзя мыть руки перед едой
В столовой нужно баловаться
Сладости можно есть после обеда
Перед едой нужно вымыть руки
Есть нужно аккуратно
Не надо класть руки на стол
Нужно бережно относиться к хлебу
За столом нужно толкаться
Не разговаривать во время еды
На уроке можно болтать
Не нужно слушать учителя
Можно прийти в школу без учебников
Не надо выполнять домашнее задание
Приветствовать учителя нужно стоя
Книжки и тетрадки содержи в порядке
Чтобы ответить, поднимай руку
Не перебивай своих товарищей
На уроке можно есть
Можно не слушать учителя
Нельзя опаздывать на урок
Нужно внимательно слушать учителя Можно бегать на перемене
 Все, спасибо.
В   каждой   школе   существуют   правила   внутри   школьного   распорядка   для
учащихся. И каждый ученик должен соблюдать их. В нашей школе тоже есть
такие правила. Там записано все, о чем мы сегодня говорили.
Я прочитаю их вам. А вы распишитесь о том, что вы ознакомлены с данными
правилами.

file_name: Классный час 5 Б ПРАВИЛА ПОВИДЕНИЯ В ШКОЛЕ.doc

intro:
Вы исполняете главную роль на этом вашем жизненном этапе  роль ученика. А как вы думаете, каким должен быть настоящий ученик? Какими качествами должен обладать?
-Нас окружают другие люди. Кто эти люди? Это прежде всего ваши родители, бабушки, дедушки – ваша семья. Это ваши друзья, учителя, школьные товарищи. И мы все должны жить так, чтобы окружающим было легко и приятно рядом с нами. Поэтому мы все должны соблюдать определенные правила.
- Какие правила вы знаете? (правила дорожного движения, правила поведения на воде, правила поведения в лесу и т.д.)
 - Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм и все были здоровы)

title: Классный час в 5 классе.  ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА
проведения праздника для семей с приемными детьми
«Вместе дружная семья!»
Цель: Активизация работы с подростками и их семьями по месту жительства Задачи:
 сокращение периода адаптации детей в семьях;
 популяризация активных форм семейного отдыха;
 воспитание потребности здорового образа жизни.
Оформление: плакаты, флаг России, ромашки, рисунки, шары
Ход праздника:
Вед:            В нашей стране
                    Родители такой народ,
На занятость спешат сослаться!
Всем надо спортом заниматься!
И вот, чтоб ставить всем рекорды
И о больницах забывать,
Над взрослыми в вопросах спорта
                    Решили дети шефство взять!
Вед:            Празднику спортивному рада вся семья,
               Спортивных достижений желаем вам, друзья!
  Спортивный     праздник   «Папа,   мама,   я   вместе   дружная   семья»
Вед: на нашем празднике присутствуют. (идет представление гостей)
Вед:
объявляется открытым
Гимн России
Вед:Слово для приветствия предоставляется Дрожжовой Оксане Юрьевне
Выступающий:
 Добрый   день,  подлинные   любители   спорта,   ценители
красоты,   мы   рады   приветствовать   вас   сегодня   на   празднике  здоровья,   на
празднике   семейных   команд.  Это   здорово,   когда   вся   семья   занимается
спортом,   проводит   время   вместе,   в   такой   семье   дети   растут   умными,
добрыми,   здоровыми,   потому   что     спорт   это   здоровье,   а   здоровье   это
богатство на все времена. Будьте здоровы, будьте богаты, будьте счастливы.
Желаем вам успехов и победы в нашем празднике.
Вед:  Сегодня   участники     соревнований   будут   состязаться   в   ловкости,
скорости,   находчивости,   им   обязательно   понадобится   взаимопонимание,
взаимовыручка, юмор, смекалка.
Вед:  И   обязательно   все   старания   наших   участников   будут   отмечены
памятными подарками, а та семья, которая будет лучшей в общем зачете,
получит главный приз нашего праздника, а мы с вами получим заряд бодрости,
радости.
Вед:   Представляем  участников    праздника.  Под  номером  одни  участвует
семья   (представление семей) Вед: Сегодня у нас в зале дружная семья болельщиков, которые будут
поддерживать свои команды. Проверим их готовность. Болельщики болеть
готовы?
          Болельщиков предупреждаем,
          Что будет встреча горяча
          И вам от всей души желаем
          Болеть без  вызова врача.
Песня о России
 Вед:          Начинаем новый день,
Прогони скорее лень,
Спать кончай, глаза протри,
                   Праздник спорта и семьи
И условие нашего  первого задания (объяснение условия конкурса)
1. Защита семейного очага
Организация: дети, мамы (одной команды) стоят по кругу, а мамы второй
команды защищают «очаг», чтобы в нём не погас огонь.
3а 1 минуту команда должна потушить огонь, т. е. – сбить укрепление –
затем команды меняются местами.
Вед:  Как у нас весело,
Как у нас дружно,
Встретить таких друзей
           Важно и нужно.
Вед:   Мы друзьям, конечно, рады,
           Хмурых нам друзей не надо!
           У нас на празднике веселье:
           Испытываем ловкость и уменье!
2.Самая хозяйственная семья
Мамы стоят на стульях в руках держат корзины, дети и папы по
очереди бегут на «рынок» берут  «продукт»(мяч) и бросают с
определенного места в корзину, пока все  «продукты» не окажутся в
корзине.
3.На лыжах за подснежниками для мамы
Мама бежит  и ставит на указанное место вазу для цветов, папа и
ребенок, по очереди, взяв в руки  «лыжные палки» и поставив их на
носки ступней, ходом лыжника идут собирать цветы и ставят их в
вазу. После того, как все цветы окажутся в вазе, мама забирает их и
возвращается на линию старта. Вед:    Ансамбль спортивного танца исполняет танец  «ДЖАЙВ»
4.Всё для дома всё для семьи
Вся семья  по очереди отправляется собирать шары, складывая их в
шаровары, «эстафетной палочкой» для папы и мамы  служат
шаровары.
Вся семья по очереди несет в указанное место детали дома и из них
строит его.
5.Строим дом
6.Страсти по мячам
Папа бежит, ведя баскетбольный мяч, обогнув фишку, бросает мяч в
кольцо до тех пор, пока не попадет.
Мама бежит, набивая теннисный мяч ракеткой.
Ребенок ведет футбольный мяч вокруг фишек
Вед:          Ансамбль спортивного танца исполняет БРЕЙК БАТЛ
Вед:   Крепко руки мы сплетем,
Получится цепочка.
Побежим, не упадем,
           Если попадется кочка!
7.Все в обручах
1ый участник бежит, держа обруч вокруг талии, оббегает фишку,
забирает с линии старта второго участника в обруч, бегут к фишке
вдвоем в обруче, забирают с линии финиша ребенка и уже втроем в
обруче оббегают фишку и возвращаются на линию старта
Вед:        Кто имеется у нас
Для забавы этой?
Конкурс этот – просто класс!
Стань и ты ракетой!
Вед:        Эстафета, эстафета!
Пронесется, как ракета.
Есть в ней правило одно:
                   Один за всех – все за одного!
7.Финальная эстафета с подъемом флага семьи
Папа бежит по лавочке, делает кувырок на мате, лопает воздушный
шарик, возвращается на старт Мама собирает все, лежащие на пути предметы, лопает шарик и
несёт  все собранные предметы  на линию старта
Ребенок   прыгает,   зажав   мяч   между  ног,  пролезает   под     стулом,
лопает шарик, возвращается на старт.
Папа и мама несут ребенка на руках(способом  «замок») к флажку
поднимают   свой  флаг,   подняв  флаг,   взявшись   за  руки  вся  семья
бежит на линию старта.
Вед:      Танец «Давай, Россия!»
Вед:  А пока судья подводят итоги
Вед: Отдохнули мы на славу,
Поиграли вы прекрасно,
Похвал достойны. И награды
           За ловкость мы вручить вам рады!
Вед:    Слово для приветствия, подведения итогов и награждения
предоставляется Кобелеву Владимиру Ивановичу.
Поздравление, выступление главы администрации.
Награждение
Песня  «Когда мы вместе»
Вед:  Всем спасибо за вниманье,
         За задор и звонкий смех
         За огонь соревнованья,
         Обеспечивший успех.
          Вот настал момент прощанья
          Будет краткой наша речь
          Говорим вам: «До свиданья!
          До счастливых новых встреч!»
Круг почета участников соревнований
1.Вступление
Сценарный план 2.Представление гостей
3.Гимн.
4.Объяснение условий соревнований
5Песня о России
А)Семейный очаг
б) Корзина мячики
в)За подснежниками на лыжах(ваза, цветы,)
6Танец Джайв
А)Штаны шары
б)Страсти по мячам
7Танец Брейк
А)Мы строим дом
б)Все дома(обручи)
в)Комбинированная эстафета
8.Танец  «Давай, Россия!»
9. подведение итогов
10. Награждение
11.Поздравление, выступление главы администрации.
12.Песня  «Когда мы вместе»
13 Круг почета
1. Защита семейного очага
Ребёнок и мама (двух команд) стоят по  кругу, а мамы второй команды защищают «очаг»,
чтобы в нём не  «погас огонь».
3а 1 минуту команда должна потушить огонь, т. е. – сбить укрепление(кегли) – затем
команды меняются местами.
2.Самая хозяйственная семья
Мамы стоят на стульях в руках держат корзины, дети и папы по очереди бегут на «рынок»
берут  «продукт»(мяч) и бросают с определенного места в корзину, пока все  «продукты»
не окажутся в корзине.
3.На лыжах за подснежниками для мамы Мама бежит  и ставит на указанное место вазу для цветов, папа и ребенок по очереди, взяв
в руки  «лыжные палки» и поставив их на носки ступней, ходом лыжника идут собирать
цветы и ставят их в вазу. После того, как все цветы окажутся в вазе, мама забирает их и
возвращается на линию старта.
4.Всё для дома всё для семьи
Вся   семья     по   очереди   отправляется   собирать   шары,   складывая   их   в   шаровары,
«эстафетной палочкой» для папы и мамы  служат шаровары, ребенок берет столько шаров,
сколько сможет унести в руках, зубах, в майке и т.д.
5Страсти по мячам
Папа бежит, ведя баскетбольный мяч, обогнув фишку, бросает мяч в кольцо до тех пор,
пока не попадет.
Мама бежит, набивая теннисный мяч ракеткой.
Ребенок ведет футбольный мяч вокруг фишек
Вся семья по очереди несет в указанное место детали дома и из них строит его.
6.Строим дом
1ый участник бежит, прыгая в обруч, оббегает фишку, забирает с линии старта второго
участника,   бегут  к  фишке  вдвоем  в  обруче,  забирают  с   линии  финиша   ребенка  и  уже
втроем в обруче оббегают фишку и возвращаются на линию старта
7.Все в обручах
8.Финальная эстафета с подъемом флага семьи
Папа бежит по лавочке, делает кувырок на мате, лопает шарик, возвращается на старт
Мама   собирает   все,   лежащие   на   пути   предметы,   лопает   шарик,   несет   все   собранные
предметы на линию старта
Ребенок   прыгает,   зажав   мяч   между   ног,   пролезает   под
возвращается на старт
Папа и мама несут ребенка на руках(способом  «замок») к флажку поднимают свой флаг,
подняв флаг, взявшись за руки вся семья бежит на линию старта.
  стулом,   лопает   шарик,

file_name: papa_mama_ya (1).doc

intro:
•	популяризация активных форм семейного отдыха;
•	воспитание потребности здорового образа жизни.

Оформление: плакаты, флаг России, ромашки, рисунки, шары

Ход праздника:
Вед:            В нашей стране
                    Родители такой народ,
На занятость спешат сослаться!
Всем надо спортом заниматься!
И вот, чтоб ставить всем рекорды
И о больницах забывать,
Над взрослыми в вопросах спорта
                    Решили дети шефство взять!
Вед:            Празднику спортивному рада вся семья,
               Спортивных достижений желаем вам, друзья!

Вед: на нашем празднике присутствуют. (идет представление гостей)
Вед:  Спортивный  праздник «Папа, мама, я -вместе дружная•	популяризация активных форм семейного отдыха;
•	воспитание потребности здорового образа жизни.

Оформление: плакаты, флаг России, ромашки, рисунки, шары

Ход праздника:
Вед:            В нашей стране
                    Родители такой народ,
На занятость спешат сослаться!
Всем надо спортом заниматься!
И вот, чтоб ставить всем рекорды
И о больницах забывать,
Над взрослыми в вопросах спорта
                    Решили дети шефство взять!
Вед:            Празднику спортивному рада вся семья,
               Спортивных достижений желаем вам, друзья!

Вед: на нашем празднике присутствуют. (идет представление гостей)
Вед:  Спортивный  праздник «Папа, мама, я -вместе дружная

title: СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА


extracted_text:
Папа, мама, я – спортивная семья
Цель:
1.      Развивать у ребят интерес к спорту, понимание значения спорта в жизни
человека.
2.      Воспитывать у родителей и детей интерес к совместной деятельности.
Предварительная подготовительная работа
I. Класс разделяется      на несколько команд, в которых участвуют дети и
родители.
II.  Каждая команда готовит свою эмблему, девиз и песню.
III.  Каждая команда выбирает те конкурсы, в которых она хочет участвовать.
IV.  Награждение происходит после каждого конкурса.
Ход мероприятия
Спартакиада начинается со звука фанфар (запись). Команды вы
страиваются для участия в спартакиаде.
I. Первый конкурс  представление команд.
Команда показывает свою визитку, девиз, несколько спортивных упражнений.
Команда "Земля"
Наша дружная команда
Спортом любит заниматься.
Упражняемся всегда
Мы зарядкой по утрам
А сюда пришли сегодня
Чтоб, конечно, победить!
Мы  команда, мы  герои!
В этом можем убедить!
Наш девиз простой веселый!
"Побеждают всегда герои!
" Команда "Космос"
Пусть праздник звезды зажигает,
Пусть в школе нашей все узнают,
Какая звездная команда,
У нас сегодня выступает!
Мы любим спорт.
И с физкультурой дружим.
Наш звездный экипаж
Вам в спартакиаде нужен!
Прийти к победе совсем непросто!
Но наш девиз: «Через тернии  к звездам»
II. Задание:
1е задание. Вопросы командам на спортивную тему: Почему олимпийские игры получили такое название (Так называлась
деревня Олимпия в Греции).
 Когда впервые состоялись современные олимпийские игры? (1896)
 Кто основал Интернациональный Олимпийский комитет?
(Пьер де Кубертен).
 Что является символом олимпийских игр? (5колец).
Какой цвет означает каждый континент? (голубой  Европа, желтый  Азия,
зеленый  Австралия, красный  Америка, черный  Африка).
 2е задание: соревнование со школьными предметами
1. пробежать с книгой на вытянутой руке;
2. прыгать с книгой, зажатой между ногами:
3. пронести книгу на голове.
4. пробежать с книгой, держа руки за спиной;
5.  пробежать с книгой, зажатой подбородком.
3е задание:
Командам раздают по 50 стаканчиков изпод йогурта или 50 пластмассовых
стаканчиков. Они получают задание построить крепости из стаканчиков.
4е задание: эстафета с воздушным шариком
1й  бег с шариком, лежащим на тетради.
2й  бег с шариком и одновременное подбивание его теннисной ракеткой.
3й  бег с шариком, зажатым между ногами.
4й  бег и одновременное надувание шарика.
5й  по шведской стенке с воздушным шариком.
5е задание:
Команды становятся в затылок друг другу, перед ними лежат комочки ваты.
Каждый из членов команды по очереди дует на комок ваты. Задача состоит в
том, чтобы комок ваты улетел как можно дальше.
6е задание:
Команды получают кассетную запись ритма, который они должны отстучать, с
помощью предметов, предложенных для конкурса. Одна команда получает
для отстукивания заданного ритма книги, другая  карандаши.
7е задание: Бег в мешках (на время)
8е задание: Шариковый дождь. По команде ведущего капитаны получают по
15 шариков. По сигналу ведущего шарики бросают вверх, задача команды в
течение минуты поймать и лопнуть как можно больше чужих шариков.
Подведение итогов. Награждение команд. (звучит гимн России).

intro:
.      Развивать у ребят интерес к спорту, понимание значения спор¬та в жизни человека.
2.      Воспитывать у родителей и детей интерес к совместной деятель¬ности.
Предварительная подготовительная работа
I. Класс разделяется      на несколько команд, в которых участ¬вуют дети и родители.
II.  Каждая команда готовит свою эмблему, девиз и песню.
III.  Каждая команда выбирает те конкурсы, в которых она хо¬чет участвовать.
IV.  Награждение происходит после каждого конкурса.
Ход мероприятия
Спартакиада начинается со звука фанфар (запись). Команды вы-страиваются для участия в спартакиаде.
I. Первый конкурс - представление команд.
Команда показывает свою визитку, девиз, несколько спортив¬ных упражнений.                                 Команда "Земля"
Наша дружная команда.      Развивать у ребят интерес к спорту, понимание значения спор¬та в жизни человека.
2.      Воспитывать у родителей и детей интерес к совместной деятель¬ности.
Предварительная подготовительная работа
I. Класс разделяется      на несколько команд, в которых участ¬вуют дети и родители.
II.  Каждая команда готовит свою эмблему, девиз и песню.
III.  Каждая команда выбирает те конкурсы, в которых она хо¬чет участвовать.
IV.  Награждение происходит после каждого конкурса.
Ход мероприятия
Спартакиада начинается со звука фанфар (запись). Команды вы-страиваются для участия в спартакиаде.
I. Первый конкурс - представление команд.
Команда показывает свою визитку, девиз, несколько спортив¬ных упражнений.                                 Команда "Земля"
Наша дружная команда

title: Папа, мама, я – спортивная семья