extracted_text:
Беседа «Безопасность на дорогах». Слайд1
Цель: закрепить правила поведения на улице и на дороге.
Задачи:
1. Образовательные: расширить понятие детей о правилах безопасного
поведения на улицах и дорогах.
2, Развивающие: развивать внимание детей, умение переходить дорогу,
     правильно ходить по тротуарам в разную погоду.
3. Воспитательные: воспитывать желание быть в безопасности на дорогах.
Ребята, как вы уже догадались речь сегодня пойдёт о правилах дорожного
движения.
Поэтому мы будем усердно изучать правила дорожного движения, чтобы
уберечь себя от опасности. А правил здесь не так и много, только есть
обязательное требование к каждому из вас — все, без исключения, должны
четко выполнять их. А почему так категорично? Отвечу вам на это так. Вот в
школе вам задали выучить правило. Вы не сразу сели его учить. Прошел день,
второй... А про правило вы уже и забыли. В школе вспомнили, но подумали,
что «пронесет». А на уроке учитель спросил вас это правило... Вы краснеете,
потому что стыдно, что дети знают, а вы — нет. Но такую досадную ошибку
вы можете исправить, если завтра выучите и расскажете это злосчастное
правило. Ну, поставит вам учитель единицу, вам стыдно и перед друзьями
неловко, но все это можно исправить... А вот когда вы не изучили правила
дорожного движения и не захотели их выполнять, то делаете вы в данном
случае огромную ошибку, потому что вас может постичь страшная беда.
Какая именно? Не досадная единица, нет! Беда бывает страшной, когда
человека сбивает машина. Слайд 2
Он может потерять руку или ногу, получить страшные разрывы тканей и
внутренних органов, сотрясение мозга и еще множество болезненных травм,
от которых может остаться калекой на всю жизнь или умереть. Приходилось
ли комуто из вас видеть человека после ДТП? Он страдает от невыносимой
боли, от своего уродства и неполноценности, а самое страшное, когда такой
человек остается прикованным к кровати. Поэтому надо всегда помнить об
этом и делать соответствующие выводы: Правила надо знать и выполнять —
это самое главное и самое важное для вашей жизни и здоровья.
Это надо знать... В нашей стране правостороннее движение. Поэтому автомобили двигаются с
правой стороны по проезжей части. А пешеходы тоже придерживаются правой
стороны на тротуаре.
На проезжей части людям стоять и разговаривать, ходить и кататься на
роликах и других спортивных орудиях запрещено.
Детям до 14 лет на проезжую часть на велосипедах выезжать строго
запрещено.
Устраивать игры на дороге категорически запрещается, потому что дети,
которые бегут за мячом, ничего другого не замечают и довольно часто
попадают под колеса. Слайд3
Переходить дорогу нужно только в установленном месте — на
переходах. Слайд4  Если таких нет, то надо следить за дорогой и переходить
только тогда, когда вблизи нет транспортных средств, а также следить за
световыми сигналами поворота, которые подают машины.
Никогда не перебегайте дорогу! Это очень опасно, ведь ты можешь
споткнуться или поскользнуться и упасть, а тем временем быстро
приближается автомобиль, который не может сразу остановиться. Даже на
отведенных местах для перехода никогда не беги, а сначала хорошо посмотри,
все ли транспортные средства остановились, потому что и водители бывают
разные: один безопасный, а второй уставший и внимание у него притупилось,
другой не разглядел свет светофора и продолжает ехать, а еще другой хочет
быстрее проскочить, потому что спешит. Слайд5
Никогда не показывай своего «геройства», перебегая дорогу перед
транспортом, который движется. Это может для тебя закончиться трагически.
Самое главное при переходе дороги — это твое сосредоточено внимание!
Слайд6
А вот еще правила для учащихся, которые решили пойти на экскурсию. Здесь
все должны двигаться «синхронно». Представьте себе, что целую группу
ведет воспитатель, а дети идут, как им вздумается: один летит вперед, а
другие отстают, ктото кричит, другой задрал голову и налетел на столб.
«Один в лес, другой — по дрова» — так говорит о таких детях народная
мудрость. И воспитателю стыдно, что дети не умеют себя вести.
Слайд7Чтобы этого не произошло, то надо идти парами, на один шаг друг от
друга, чтобы на тротуаре вы могли свободно разминуться с людьми, которые идут вам навстречу. Когда дорога мокрая и скользкая, также надо правильно
ходить. Никогда нельзя идти по бордюрам, потому что они скользкие, вы
можете поскользнуться и ненароком попасть под колеса. И если тротуар
скользкий, то нельзя в снежную или морозную пору разгоняться и ехать,
потому что вы можете не только упасть, но и сбить прохожих. А когда на
тротуарах есть лужи от дождя, то их надо обходить, чтобы не испачкать ни
себя, ни других людей. Следовательно, надо учиться жить среди людей, чтобы
ни себе, ни другим не доставлять неприятности. Это не только правила
поведения на дороге, но и правила культуры.
Слайд8
Подведение итогов.
Что же, время для рассказа прошло...
Вопросы для повторения
 Как надо переходить дорогу?
 Для чего нужно изучать Правила дорожного движения?
 Как нужно двигаться вдоль тротуара?
 Как двигаться группами вдоль тротуара?
 Как идти, когда тротуар скользкий, мокрый?
Есть один секрет, который ты должен знать! Если ты вышел на дорогу, а там
нет тротуаров (в деревне), то двигаться надо по обочине навстречу
транспорту, чтобы видеть его и сойти на сторону в случае необходимости.
Слайд9

file_name: безопасность на дороге.docx

intro:
Цель: закрепить правила поведения на улице и на дороге.
Задачи:
1.	Образовательные: расширить понятие детей о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах.
2, Развивающие: развивать внимание детей, умение переходить дорогу,
     правильно ходить по тротуарам в разную погоду.
3. Воспитательные: воспитывать желание быть в безопасности на дорогах.правила безопасности на дороге

title: Методическая разработка "Безопасность на дорогах"


extracted_text:
посвященные создателям и бойцам
Уральского добровольческого танкового
корпуса
Урал! Опорный край державы, Её добытчик и кузнец,
Ровесник древней нашей славы
И славы нынешней творец.
Когда на запад эшелоны
На край пылающей земли
Ту мощь брони незачехленной
Стволов и гусениц везли,
Тогда, бывало, поголовно
Весь фронт огромный повторял
Со вздохом нежности сыновней
Два слова:  Батюшка Урал…
Урал! Я нынче еду мимо,
И чтото сжалося в груди:
Тебя как будто, край родимый,
Я оставляю позади.
Но сколько раз в дороге дальней
Я повторяю – как лег, как встал –
И все теплей и благодарней
Два слова:  Батюшка Урал…

 А.Твардовский
В глубоком тылу на Урале
Броню и железо, свинец и литье
Везут по дорогам, рожденным войною.
Страна моя, мать моя, сердце мое,
Я слышу дыханье твое за спиною.
Заботу, привет согревающий твой
Я чувствую в каждом движенье и взгляде,
В письме и посылке моей фронтовой,
В челябинском танке, в уральском снаряде.
Железная дружба, святая война
Народы страны воедино сплотила,
И Родина наша, как крепость, сильна
Великим содружеством фронта и тыла.

                                                            М.Матусовский Звезды на броне
В то утро поле как экран
От звезд на башнях озарилось.
Шли с ходу танки на таран
И сталь немецкая дробилась.
Кресты сползали по броне
И долго корчились в огне.
Хваленый вражий генерал
С позором поле покидал.
Орлово – Курская дуга
Легендой для потомков стала.
Над нею радугадуга
Победной славой воссияла.
С пятиконечною звездой
На постаменте танк стальной.
И память доблести хранит
Зарей окрашенный гранит!
 К. Трофимов
Урал... Урал... Заводы... Шахты...  Горы...
Страной железа видишься ты мне.
Твои сыны, литейщики, шахтеры,
Себя как дома чувствуют в огне.
С рождения металлом окруженный,
Уралец  прирожденный металлист,
А значит, он и воин прирожденный,
И слесарь прирожденный и танкист.
В пороховой окутываясь запах,
Идет на запад наших танков вал.
И сам Урал придвинулся на запад,
Придвинул пушки к западу Урал.
                     Михаил Львов Мастер
Металл наш издавна силён,
Врага разит он насмерть.
…Сияньем плавки озарён,
Стоит у домны мастер.
Седоволос, угрюм, кряжист,
Отметки лет на коже.
Он на Урале прожил жизнь,
Отцы и деды — тоже.
Он сотни раз в леса ходил
На зверя и на птицу.
Из горных речек воду пил
И всё не мог напиться…
Все руды знает наизусть.
Повадки их, характер.
Свердловск, Челябинск, Златоуст
Везде известен мастер.
Сыны —
Богатырям под стать,
С отцом трудились вместе.
…Пришла война. Собрала мать
На фронт их честь по чести.
А мастер, скуп и неречист,
Сказал своим ребятам:
— Я на Урале прожил жизнь,
Как прадед мой когдато.
Даю отцовский вам наказ —
Пришельца бейте насмерть! —
…И до чего же он горазд
Работать, старый мастер!
И дни и ночи напролёт
Старик в труде, в движенье.
Ему покоя не даёт
Далёкий гул сражений.
Сквозь клёкот вражеских атак,
Сквозь тонкий посвист смерти
Он видит —
Ненавистный враг
В сыновье сердце метит.
… Вот он стоит, старик ведун,.
И смотрит сквозь оконце:
Уральской выплавки чугун
Лавиной мести льётся.
Людмила Татьяничева "Баллада об уральском танке"
Снаряды грызли землю Сталинграда.
Вскипала Волга. Мертвый плыл паром.
Горбатый, грязный, как исчадье ада,
Немецкий танк поднялся над бугром.
Он полЕвропы траками пометил,
Броней сметал он все перед собой.
И вот стоит у Волги на рассвете,
От выбоин и вмятин весь рябой.
Еще мгновенье — и на этом танке
Опустят люк. Рванется танк, дрожа.
Начнут полосовать его болванки
Тяжелое железо блиндажа.
Еще мгновенье...
Но в раскатах грома,
Стоявшая в укрытье до сих пор,
Рванулась изза рухнувшего дома
Уральская машина на бугор.
Провыл снаряд немецкой пушки куцей.
Но шел наш танк по прежнему пути.
И понял враг: ему не увернуться,
От лобовой атаки не уйти.
Они сцепились, будто в рукопашной,
Сшибая бронированные лбы.
И замерли заклиненные башни.
И оба танка встали на дыбы.
...Мы шли вперед знакомыми местами,
Оставив на высоком берегу
Машину с опаленными крестами,
С оборванными траками в снегу.
А рядом с нами медленно и грозно,
Весь в ранах и рубцах, без тягача,
Шел танк уральский по земле морозной,
Магнитогорской сталью грохоча.
В пути спросил один солдат другого:
— Ты, кажется, с Урала, побратим!
И руку он потряс ему без слова. И все без слов понятно было им.
                                                            Марк Гроссман
Победа ковалась на передовых –
В окопах и танковых башнях,
И сколько сгорало сердец молодых
 В огне боев рукопашных!
Победа ковалась в глубоком тылу,
Из гнева, надежды, металла,
И сколько трудилось рук молодых
В бессонных утехах Урала!
Ковалась победа у волжских твердынь,
Где в грудах бетона и стали
Сражались герои, и жарче огня
Сердца молодые пылали.
Ковалась победа на Курской дуге,
Где в грохоте и вихрях пыли
Шли «тридцатьчетверки» и крепче брони
Сердца солдатские были.
Чтоб стать мужчиной...
Чтоб стать мужчиной, мало им родиться,
Чтоб стать железом, мало быть рудой.
Ты должен переплавиться. Разбиться.
И, как руда, пожертвовать собой.
Какие бури душу захлестнули!
Но ты солдат и все сумей принять:
От поцелуя женского до пули,
И научись в бою не отступать.
Готовность к смерти — тоже ведь оружье.
И ты его однажды примени...
Мужчины умирают, если нужно,
И потому в веках живут они.
                                                    М. Львов Тетя Даша
Встречу в День Победы
Тетю Дашу,
Поклонюсь:
Прости меня, Прости,
За твои труды на Уралмаше
Памятник тебе бы возвести!
Позабыла ты про бабьи страхи,
Попривыкла к стали и огню.
Сыновьям ты шила не рубахи,
Одевала – В грозную броню.
Сталь сшивала быстро,
Без огрехов,
Как иглою,
Сварочным огнем –
За спиной – в дыму,
В пролетах цеха
Гулко перекатывался гром.
Но домой не шла ты
С Уралмаша,
Даже если мастер прогонял,
У брони спала ты, Тетя Даша,
Потому что знала – Ты – Урал.
До сих пор бессонницу Урала
Носишь по заплаканным ночам.
Вижу я:
На глыбу пьедестала
Танк взошел
И по твоим плечам.
Лев Сорокин
Боевые ордена
Зори блещут в орденских лучах,
Солнышками
Светятся Медали.
Нет, нельзя,
Чтоб в письменных столах
Свет Победы на год запирали.
Не для личной славы вам страна
Выдала награды, не жалея:
Доставайте чаше ордена,
Мир от них становится светлее.
Лев Сорокин
Я видел, как победа вырастала,
Свидетельствую: пролетят года –
Спасительное мужество Урала
Отчизна не забудет никогда…
Пройдут года  над веком небывалым
Потомки совершат свой поздний суд.
Железо назовут они Уралом,
Победу назовут они Уралом,
И мужество Уралом назовут.
Михаил   Львов
С российских полей до Берлина,
Таков славный танковый марш…
Стране стала вескою Корпуса сила,
Двухлетний в войне его стаж.
Пик мужества и героизма
Уральский наш Корпус держал,
И полную гибель фашизма
В сражениях лихих ускорял.
С отвагой и верой в отчизну
На запад бойцы наши шли…
Поклон добровольцам –танкистам,
За то, что свершили они.
Мы славим тот подвиг великий И фронта, и тыла союз,
И Корпуса путь знаменитый,
И вклад, что в Победу он внёс!
Александр Апасов. 65-летию УДТК посвящается
 «По стране война шагала,
Вся Земля была в огне.
Помощь подошла с Урала –
Со звездою на броне.
Враг разбит. Земля вздохнула
Ранней ласковой весной.
Разноцветно полыхнуло
Небо над родной страной.
После радостной победы,
После встреч и кинолент,
Танк – герой домой вернулся,
Гордо взмыл на постамент.
О большом пути уральцев
Он историю хранит.
На его груди Героя
Красная звезда горит!»
...Мы шли вперед знакомыми местами,
Оставив на высоком берегу
Машину с опаленными крестами,
С оборванными траками в снегу. А рядом с нами медленно и грозно,
Весь в ранах и рубцах, без тягача,
Шел танк уральский по земле морозной,
Непобежденной сталью грохоча.
Пусть танки тяжелые едут,
Победу в орудьях везя.
Победа! Победа! Победа!
И только победа, друзья!
Пройдут года  над веком
небывалым
Потомки совершат свой поздний
суд:
Победу назовут они Уралом,
Железо назовут они Уралом,
И мужество Уралом назовут!
Михаил Львов
Памятник танкистам у вокзала,
Где и встреч немало и разлук. Ожил скрежет грозного металла.
Танк летит, захлопнув плотно люк.
Проплывает облачная стая
И в полнеба синева опять.
Для того и памятники ставят,
Чтоб героев нам не забывать.
Поезда о чемто прокричали,
Будто птицы бросились в полет…
…Кто приедет в гости к свердловчанам,
Наш характер сразу же поймет.
                          Михаил Найдич
Буду ждать тебя, мой любимый!
Броневые погружены кони,
В путьдорогу, боец молодой!
На знакомом свердловском перроне
Мы сегодня простимся с тобой.
Синим утром и полночью мглистой
Ты помчишся навстречу врагу.
Я уральского парнятанкиста
Никогда позабыть не смогу.
Буду ждать тебя, мой любимый,
Так, как русские девушки ждут.
Вспоминай же уральские зимы,
Милый город и старый наш пруд.
Буду весточки слать тебе чаще.
Ты из дальней придёшь стороны,
Пронеся наше светлое счастье
По суровым дорогам войны.
                              Елена Хоринская, июнь 1943 г.

file_name: Стихи, посвященные Уральскому добровольческому танковому корпусу.doc

intro: Нахождение стихов  обучающимися 7 класса, посвященных создателям и бойцам Уральского добровольческого танкового корпуса, к 75-летию танкового корпуса и оформление их в папку под названием "Смихи посвященные создателям и бойцам Уральского добровольческого танкового корпуса". В ней представлены стихи поэтов: К .Трофимова, М. Матусовского, А. Твардовского, Л.Татьяничевой, М. Гроссмана, М. Львова, Л. Сорокина, Е. Хоринской, М. Найдича, которые описывают Урал и его вклад в победу уральского народа в Великой Отечественной войне.Сборник стихов, подобранных учащимися, посвященные Уральскому добровольческому танковому корпусу

русская литература

group: Дисциплины

title: Стихи посвященные создателям и бойцам Уральского добровольческого танкового корпуса (4-11 класс)


extracted_text:
Спортивное развлечение для старшего
дошкольного возраста «Олимпиаде наш
привет»
Программные задачи
1. Расширить знания о спорте; познакомить с историей Олимпийского
движения.
2. Развить физические качества: ловкость, скорость, умение
выполнять спортивные упражнения.
3. Воспитать чувство дружбы.
Оборудование: большая чаша, маленькие бумажные факелы каждому
ребенку. Иллюстрации богов и героев Древней Греции  Зевса, Гермеса,
Посейдона, Геракла, Афины, Артемиды, Деметры, Аполлона. 2 «дорожки
здоровья» с прикрепленным «змейкой» шнуром, 2 дуги, 6 обручей 3
ортопедических мяча. Золотая рыбкаподушка; 3 метелки, 3 газеты:
мешочки с песком   каждому ребенку; и? руля, 2 корзинки с 3—4 овощами
лейки, 2 ведерка; лист бумаги и фломастеры голубого, желтого, зеленого,
красного и черного цвета3—4 комплекта; олимпийские медали каждому
ребенку. Фонограмма «олимпийского» марша.
Оформление зала. На центральной стене прикреплен олимпийский
флаг. Под ним чаша для «зажигания» олимпийского огня.
Дети входят в зал под спортивный марш и занимают свои места.
Ведущий
Праздник радостный, красивый,
Лучше не было и нет.
И от всех детей счастливых
Олимпиаде наш привет!
Ведущий
Олимпийские игры! Что это такое? Это состязания
лучших спортсменов. Давайте сегодня, совершим путешествие во времени.
Мы побываем в Древней Греции  стране, где давнымдавно, за восемь
веков до нашей эры, впервые проводились Олимпийские игры. По
легенде Ифит  царь Элиды  обратился к мудрецу, Дельфийскому
оракулу, с вопросом: «Что сделать, чтобы уберечь народ от войн и грабежей?». И мудрец посоветовал ему проводить спортивные игры,
которые сдружили бы всех греков. В Греции любили спорт и обрадовались
этому решению. С той поры раз в четыре года, «между жатвой и сбором
винограда», по дорогам страны отправлялись вовсе стороны послы,
которые несли весть о предстоящем олимпийском празднике и
объявляли «священное перемирие». На состязания запрещалось
приходить с оружием. С самого своего зарождения Олимпийские игры
несли народам мир и единение. Сегодня мы проведем свои
Детские Олимпийские игры и начнем их с Клятвы юных олимпийцев.
Дети встают и произносят Клятву.
Ведущий. Кто с ветром проворным может сравниться?
Дети. Мы, олимпийцы!
Ведущий. Кто верит в победу, преград не боится?
Дети. Мы, олимпийцы!
Ведущий. Кто спортом любимой Отчизны гордится?
Дети. Мы, олимпийцы!
Ведущий
Клянемся быть честными, к победе стремиться, Рекордов высоких
клянемся добиться!
Дети. Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Ведущий. Поскольку мы с вами совершаем сегодня путешествие в
Древнюю Грецию, то и задания нам будут давать древнегреческие боги
жители священной горы Олимп.
Далее ведущий показывает перед каждым заданием иллюстрации
греческих богов.
Вед. По велению самого главного греческого бога Зевса, повелителя
грома и молнии, мы должны зажечь олимпийский огонь. С тех древних
времен в Олимпии от солнечного луча зажигают факел. Гречанка в белых
одеждах передает его спортсмену, и факел пускается в путь. Его везут
велосипедисты, мотоциклисты, гребцы, бегуны в город, в котором будут
проводиться Олимпийские игры. От этого факела зажигают в огромной
чаше огонь, который горит в течение всех Олимпийских игр. Давайте и мы
зажжем свой Олимпийский огонь.
1   Эстафета «Факельная» Игроки обеих команд становятся в колонны по одному. Напротив команд
на расстоянии 68м ориентиры: флажки на подставке Первым в колоннах
игрокам дается в руки по «факелу». По команде игроки по очереди
прыгают  добегают до ориентира, затем по прямой возвращаются к линии
старта, передают факел следующему в колонне игроку.
  Посмотрите, в крылатом шлеме вестник богов Гермес. Он должен быть
очень быстрым, чтобы везде поспеть. В следующем нашем состязании
будут принимать участие самые быстрые ребята.
Пусть стать чемпионом, Борьбой
закаленным, Задача совсем не
проста. Но стать просто ловким,
Набраться сноровки, Здоровым и
сильным Стать — красота!
2   Игра «Кто быстрее» Участники садятся на ортопедические мячи и
прыгают до финишной линии. Победителем становится тот, кто быстрее ее
пересечет
А сейчас мы попробуем повторить подвиг силача и героя Геракла
почистим Авгиевы конюшни. Эти обширные помещения царя Авгия не
убирали много лет. А Геракл очистил их в один день.
3 Игра «Мусорить и подметать»
На полу очерчивается круг диаметром полторадва метра. 2игрока с
метелками в руках становятся в круг. 2—3 человека встают за кругом, в
руках у них газеты. По сигналу участники начинают их рвать и кидать
кусочки в круг. Игроки, стоящие в кругу должны выметать «мусор», пока
звучит музыка. Они считаются победителями, если с окончанием звучания
музыки в кругу не окажется ни кусочка бумаги. Затем дети, рвавшие
газету, убирают «мусор».

4.Богиня мудрости Афина приготовила для вас загадки о спорте.
Попробуем их отгадать. Потренируем свой ум.
1. Зеленый луг, Сто скамеек вокруг.
От ворот до ворот Бойко бегает народ.
На воротах этих  рыбацкие сети. (Футбол.) 2. Загадка эта не легка:
Пишусь всегда через два «к».
И мяч, и шайбу клюшкой бей
И называюсь я  (хоккей).
3. Костыль кривой
Так и рвется в бой. (Хоккейная клюшка.)
4. На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков. (Шахматы)
5. Когда апрель берет свое
И ручейки бегут, звеня,
Я прыгаю через нее,
А она — через меня. (Скакалка.)
6. Упадет  поскачет,
У дарят не плачет. (Мяч.)
7. Две курносые подружки Не отстали друг от дружки. Обе по снегу
бегут, Обе песенки поют, Обе ленты на снегу. Оставляют на бегу. (Лыжи.)
8. Каждый вечер я иду
Рисовать круги на льду.
Только не карандашами, А блестящими. (коньками).
Молодцы, показали свою сообразительность. А теперь по приказу
богини охоты Артемиды проверим вашу меткость.
5 Игра «Кольцеброс»
В игре принимает участие вся группа.
Деметра, богиня земледелия и плодородия, дарующая хлеб и земные
плоды, хочет узнать, какие вы огородники.
6 Эстафета «Веселый огород» Участвуют 2 команды по 4 человека. На расстоянии 4—5 м от каждой
команды лежат обручи. Это «огород». Дети строятся друг за другом.
Первый участник держит в руках руль, второй   корзину с овощами,
третий лейку, четвертый
ведерко. По сигналу к своему «огороду» топающим шагом
приближаются первые играющие и обходят его «вспахивают землю»,
возвращаются к своей команде и передают эстафету следующему
участнику. Второй игрок подбегает и выкладывает овощи на
грядку «сажает огород»; третий   подбегает и «поливает грядку» из
лейки; четвертый складывает овощи в ведерко «собирает урожай».
Побеждает команда, выполнившая задание первой.
Бог моря Посейдон, повелитель всех рыб и морских животных, желает,
чтобы мы поиграли в музыкальную игру.
Дети встают в круг.
7.Игра «Золотая рыбка»
Дети передают друг другу подушку в виде золотой рыбки под песню:
«Ты плыви, златая рыбка, по веселым по волнам. У кого златая рыбка,
тот сейчас танцует нам».
Тот, у кого в руках на последнее слово песенки оказывается рыбка,
выходит в центр круга и танцует.
Победители Олимпиад становились самыми известными людьми
в стране: в их честь слагали оды (хвалебные стихи, ваяли статуи. Но в IV
веке нашей эры Грецию завоевали римляне, которые запретили
проводить Олимпийские спортивные соревнования. И только в 1896
году Олимпийские игры возродились вновь как праздник всеобщего
мира и дружбы. Олимпиады имеют свой флаг. Посмотрите на
него. (Показывает на центральную стену, на которой прикреплен флаг.) Он
представляет собой белое знамя с изображением пяти переплетенных
колец это символ дружбы спортсменов пяти континентов: Европы
(голубое кольцо, Азии (желтое, Австралии (зеленое, Америки (красное,
Африки (черное).
Все мы в дружбу верим свято, Каждый в
дружбе молодец. И рисуют все ребята
Добрый знак пяти колец.
Эстафета «Нарисуй олимпийскую эмблему» В игре участвуют 3—4 команды по 7 человек каждая (в зависимости от
количества детей в группе). Первый участник бежит до ориентировочной
линии и кладет на пол чистый лист белой бумаги; второй
несет фломастеры: следующие игроки по очереди подбегают и рисуют по
одному кольцу на бумаге. Побеждает команда, выполнившая задание
первой. Оценивается также правильность изображения олимпийской
эмблемы.
Много маленьких спортсменов
Есть у нас в краю родном.
Будем мы отличной сменой,
Вместе скажем мы с тобой:
И у нашего детсада
Есть своя олимпиада!
Проводится награждение детей олимпийскими медалями.
Ведущий. Ну, вот и выявили победителей, Скажем спасибо жюри и
зрителям. Спортсменам новых побед! А всем  спортивный привет!
1й ребенок
Нам нужен мир на голубой планете, Его хотят и взрослые, и дети. Им
хочется, проснувшись на рассвете, Не вспоминать, не думать о войне.
2й ребенок
Нам нужен мир, чтоб строить города, Сажать деревья и работать в
поле. Его хотят все люди доброй воли. Нам нужен мир навеки! Навсегда!
Песня о мире (по выбору)
Список литературы:
1. В. Я. Лысова «Спортивные праздники и развлечения для
дошкольников»
2. С. О. Филиппова «Олимпийское образование дошкольников»
Эстафета «Снайпер – биатлонист».
Перед каждой колонной в 5м от старта на кубе установлен и закреплен
конус, на вершине которого лежит теннисный мячик. В руках каждого
участника бумажная салфетка.
Первые участники прикрывают левый глаз салфеткой и бегут к конусу.
С разбега, не останавливаясь, щелчком пальцев правой руки сбивают мячик. Затем игроки устанавливают сбитый мячик на конус, бегом
возвращаются к своим командам и, передав эстафету следующим игрокам,
встают в конец колонны. За каждый сбитый мячик команда получает очко.
Побеждает команда, набравшая большее колво очков.
Аттракцион «Самый сильный»
На середину зала приглашается по игроку от каждой команды. Игроки
становятся на расстоянии 34м друг от друга, в руки им дается по надувной
«Дубинке». Напротив каждого ребенка, на расстоянии 12м кладется по
большому надувному мячу, глаза завязываются платками. Игроки
поворачиваются на месте 12 раза вокруг себя. Затем им предлагается
пройти к своему мячу и попасть по нему «дубинкой». Побеждает игрок,
который первым попадет «Дубинкой» по мячу.
Эстафета «Хоккейная»
Перед каждой колонной от стартовой линии установлена поворотная
стойка. В руках первых участников по клюшке с шайбой.
Первые участники выполняют ведение шайбы клюшкой, обводя кегли,
установленные на расст. 1м друг от друга, затем обегают поворотные
стойки и с клюшкой и шайбой в руках бегом возвращаются к своим
командам. Передав клюшки с шайбой следующим игрокам, встают в конец
колонны.
Эстафета «Слалом»
Команда делится пополам, и ее половины (с одной стороны зала –
девочки, а с другой – мальчики) становятся в колоннах друг против друга
на расстоянии 5м., между колоннами в 1м от стартовых линий установлены
поворотные стойки (34шт.). у первых участников каждой колонны в руках
по флажку.
Первые участники бегут вперед, огибая стойки то справа, то слева, как
в слаломе, и, передав флажок следующему участнику, встают в конец
колонны.
Побеждает команда, участники которой быстрее поменяются местами.
Эстафета «Санный спорт»
Перед каждой колонной установлена поворотная стойка на расстоянии
5м.
Вторые участники, взяв за пояс первых, бегут с ними до поворотной
стойки. Обежав ее, оба участника таким же способом возвращаются к своим командам. Затем первые участники встают в конец своих колонн, за
пояс вторых участников берутся третьи. Вторые и третьи участники
повторяют те же движения.
На Олимпиаде в Древней Греции чемпионов награждали медалями,
вручали подарки, дарили цветы. Давайте и мы составим праздничный
букет для олимпийских чемпионов.
Аттракцион «Букет для чемпионов»
По залу в произвольном порядке раскладываются цветы. От каждой
команды приглашается по одному игроку, которые становятся посередине
зала. По команде ведущего «Раз, два, три, букет собери!» дети начинают
быстро собирать цветы и составлять из них букеты. Побеждает игрок,
букет которого будет состоять из большего количества цветов.
Подведение итогов и угощение участников соревнований сладкими
призами.
Ведущий. До свидания, дорогие юные олимпийцы! Встретимся на
летней Олимпиаде!
ОЛИМПИЙСКАЯ ВИКТОРИНА
 Какое современное государство считается родиной Олимпийских игр? (Греция.)
 Каких птиц традиционно выпускают на открытии Олимпийских игр? (Голубей.)
 На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страныорганизатора. Но
впереди всегда шествует команда одной и той же страны. Какой? (Греции.)
 Какого цвета полотнище Олимпийского флага? (Белого.)
 В какое время года проводятся Белые Олимпиады? (Зимой.)
  Назовите континент, на котором проводились Олимпийские игры в 2000 г. (Австралия.)
 Сколько метров в самой короткой легкоатлетической дистанции современных
Олимпийских игр? (100 метров.)
 Сколько легкоатлетов одной команды принимают участие в олимпийском эстафетном
забеге? (Четыре.)
 Какая олимпийская спортивная игра проводится в бассейне? (Водное поло.)
 В каком олимпийском виде спорта используется сабля? (Фехтование.)
 Что из перечисленного входило в программу первых Олимпийских игр современности?
а) Городки;                                    б) Перетягивание каната;
в) Домино;                                                 г) Прятки.  Как называют комплекс жилых помещений для спортсменов, участников Олимпийских игр?
а) Олимпийская деревня
 ; б) Спортивное село;

в) Городок рекордсменов;                     г) Чемпионская столица.
 Какое из этих единоборств является Олимпийским видом спорта?
а) Самбо;                                       б) Дзюдо
 ;

в) Каратэ;                                           г) Айкидо.
 В какой части света ни разу не проводились Олимпийские игры современности?
а) В Азии;                                         б) В Австралии;
в) В Америке;                               г) В Африке
 .

 В какой стране прошли летние Олимпийские игры в 2012 году?
а) В Англии
 ; б) В Швеции;

в) Во Франции;                                       г) В Австрии.
(В Лондоне.)
4 станция « Стадион»
Загадка: Вне школы он стоит, овальной формы, деревья там вокруг стоят.
Задание : бег 30 метров – выполняют 6 человек
Метание мяча 5человек (общая сумма баллов или метров 125м)
5 станция « Кабинет врача»
Загадка: Если вдруг ты заболел или чуть ударился
Обращаться срочно надо ….
Задание : 1. Что не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
2. Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2,5 литров этого
вещества. Что это? (Вода).
3.Как называется массовое заболевание людей. (Эпидемия)
4. Как называется одним словом рациональное распределение времени. (Режим)
5. Тренировка организма холодом. (Закаливание)
6. Какая жидкость переносит в организме кислород. (Кровь) 7. Как называется наука о чистоте. (Гигиена)
8. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Микроб)
9. Добровольное отравление никотином. (Курение)
10. Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребёнком, но он прекрасно
закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал
ужасный жар на полке, после чего на него выливали 10 вёдер холодной воды. ( Суворов).
11. Для чего уже в Древнем Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину немного
крови больных оспой?
(Таким образом, заражённые люди переносили заболевание легче. Это как прививка).
12. Назовите витамин, который вырабатывается в организме человека только под
воздействием солнечных лучей. (Витамин Д).
13. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. Оно полезно и необходимо. Что
это? (Сон)
14. Можно ли после бега сразу сесть, чтобы отдохнуть?

file_name: олимпиада 2018.docx

intro:
Конспект спортивного развлечения  олимпийских игр  для проведения в дестком саду совместно с папами.Спортивные эстафеты конкурсы викторины,загадки
 Программные задачи
1. Расширить знания о спорте; познакомить с историей Олимпийского движения.
2. Развить физические качества: ловкость, скорость, умение выполнять спортивные упражнения.
3. Воспитать чувство дружбы. ммммммКонспект спортивного развлечения  олимпийских игр  для проведения в дестком саду совместно с папами.Спортивные эстафеты конкурсы.
 Программные задачи
1. Расширить знания о спорте; познакомить с историей Олимпийского движения.
2. Развить физические качества: ловкость, скорость, умение выполнять спортивные упражнения.
3. Воспитать чувство дружбы.

title: Конспект спортивного  развлечения на тему: "Олимпиаде наш привет"


extracted_text:
Постельникова Наталья Федоровна
социальный педагог, магистр соцнаук
МОУЛицей №2 г. Саратова
2018
1 Содержание
Введение ……………………………………………………………………………..3
Программа по  профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании среди
старшеклассников в общеобразовательном учреждении ………………………...4
Заключение ………………………………………………………………………... 10
Библиография …………………………………………………………………….  11
Приложение №1 …………………………………………………………………... 12
Приложение №2 ……………………………………………………………………13
Приложение №3 ……………………………………………………………………14
Приложение №4 ……………………………………………………………………15
Приложение №5 ……………………………………………………………………18
Приложение №6 ……………………………………………………………………24
Приложение №7 …………………………………………………………………..  29
Приложение №8 ………………………………………………………………….. 35
Приложение №9 ………………………………………………………………….. 54
Приложение №10 ………………………………………………………………… 67
Приложение №11 ………………………………………………………………… 74
Приложение №12 ………………………………………………………………… 80
Приложение №13 ………………………………………………………………… 82
Приложение №14 …………………………………………………………………84
2 Введение
У   каждого   из   нас   имеются   свои   слабости,   которые   поразному
отображаются   на   нашем   образе   жизни,   здоровье   и   социальном   положении.
Некоторые  из  слабостей  переходят  во   вредные  привычки,  не несущие  нам  и
окружающим нас людям ничего хорошего. Такие привычки есть у большинства
людей   во   всем   мире,   поэтому   в   школах   и   других   учебных   учреждениях
актуальна такая тема, как профилактика вредных привычек.
  О   пьянстве   и   курении,   алкоголизме   и   наркомании      вредных   для
здоровья   факторах   или   привычках   –     говорилось   и   говорится   очень   много.
Алкоголь   и   никотин   нарекли   «культурными»   ядами,   но   именно   они,   эти
«культурные» яды приносят множество бед и страданий, являясь социальным
злом для общества. Более того, в результате вредных привычек сокращается
продолжительность   жизни,   повышается   смертность   населения,   рождается
неполноценное потомство.
Проблема вредных привычек в подростковой среде сегодня является
наиболее актуальной. Главное «оружие» в борьбе с ними – это информационное
просвещение.   Необходимо,   чтобы   каждый   человек,   особенно   подрастающее
поколение, знало о действии данных негативных для здоровья факторах и вреде,
приносимом ими организму человека.
   В основе профилактики и борьбы с курением, появлением алкогольной
болезни   и   наркомании   лежит   систематическое   повышение   уровня
осведомленности детей и подростков о пагубности влияния вредных привычек
на   растущий   организм.   Главное   правило   воспитательной   социально
педагогической работы с детьми и подростками по профилактике наркомании и
других вредных привычек в общеобразовательных учреждениях заключается в
том, чтобы это было сделано доходчиво, интересно, не вызывая сомнений.

3 профилактики табакокурения, алкоголизма и
Внеклассные мероприятия

наркомании среди старшеклассников в общеобразовательном учреждении
Проблема   профилактики  табакокурения,   алкоголизма   и   наркомании,
повышения духовного образовательного уровня, пропаганды   здорового образа
жизни  среди  старшеклассников   в  общеобразовательном   учреждении  вызывает
интерес как на государственном уровне: Концепция модернизации Российского
образования   до   2010   года1  Закон   РФ   “Об   образовании”2,   “Концепция
профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной
среде”3 так и на общественном уровне.
Культура здорового образа жизни человека есть один из результатов
социализации личности в общественной среде. В Уставе Всемирной организации
здравоохранения4 записано, что здоровье – это состояние полного физического,
духовного   и   социального   благополучия,   а   не   только   отсутствие   болезней   и
физических   дефектов.   Чем   выше   приоритет   здоровья   в   обществе,   духовная
культура человека, тем выше уровень культуры здорового образа жизни каждого
его   члена.   Для   повышения   духовного   образовательного   уровня,   пропаганды
здорового   образа   жизни   и   профилактики  табакокурения,   алкоголизма   и
наркомании   среди   старшеклассников   в   общеобразовательном   учреждении
необходимо создать мощную здоровьесберегающую и профилактическую среду.
Исходя из этого в целях обеспечения единого подхода к формированию
здорового   образа   жизни,   сохранению   и   укреплению   здоровья   учащихся   –
физического и нравственного в нашем лицее мною разработана программа по
профилактике   табакокурения   алкоголизма   и   наркомании   среди
старшеклассников.
1 Концепция модернизации Российского образования до 2010 года: распоряжение Правительства Российской
Федерации от 29 декабря 2001 г. N 1756р. www.president.kremlin.ru. с. 4.
2 Закон Российской Федерации “Об образовании”. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – с. 58.
3 Концепция профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде: Приложение к приказу
Министерства образования Росси от 28.02.200. № 619. – М.: 2000. – с. 12.
4 Устав (конституция) Всемирной организации здравоохранения принят в г. НьюЙорке 22.07.46. с.1
4 Актуальность   данной   программы   обусловлена   тем,  что  сегодня   в  мире
  спиртных   напитков   и   наркотических   веществ
потребление   табака,
характеризуется   огромными   цифрами.   Ужасающими   они   являются   особенно
среди подрастающего поколения.
Проведя   исследование   среди   учащихся   нашего   лицея,   целью   которого
явилось   выявление   числа   курящей   и   употребляющей   алкоголь   молодежи,   а
также их отношение к табакокурению и употреблению алкоголя, наркотиков,
мною были получены следующие результаты:
 из 600 опрошенных школьников 1216 лет 74% учащихся курят, а 26% не
употребляют никотин (см. рис. 1).
Рис.1 Результаты исследования
Интерес к курению наблюдался исходя из данных исследования у 48%
подростков, за компанию решили закурить 25% учащихся (см. рис.2).
5 Рис.2 Результаты исследования
В   тоже   время   56,6%   обучающихся   лицея   пробовали   или   употребляют
спиртные   напитки,   а   43,4%   не   пробовали   и   не   употребляют   алкоголь
(см. рис.3).
Рис.3 Результаты исследования
Более 90% опрошенных подростков с двухгодичным и большим "стажем"
употребления   алкоголя   отмечали,   что   опьянение   сопровождается   у   них
ощущением   прилива   сил,   чувством   довольства,   комфорта,   повышением
настроения,   т.   е.   в   высказываниях   начинают   появляться   те   атрибуты
психического   состояния,   которые   обыденное   сознание   часто   приписывает
действию   алкоголя.   Остальные   школьники   отмечали   после   употребления
6 спиртных средств подъем настроения – 47,8%, безразличное настроение – 18,4%,
упадок настроения – 6,2%, физическое недомогание – 27,6%.
На   вопрос   об     употреблении   наркотических   средств   все   опрошенные
школьники   ответили   отрицательно,   однако   из   исследования   выяснилось,   что
30%   учащихся   имели   или   имеют   знакомых   (друзей)   употребляющих   слабые
наркотики.
В настоящее время уже не приходится сомневаться о том, что алкоголь,
никотин и наркотические средства являются социальным злом для общества,
принося множество бед и страданий. Более того, в результате   употребления
этих веществ сокращается продолжительность жизни, повышается смертность
населения, рождается неполноценное потомство.
Разработанная   мною   программа   по   профилактике
 табакокурения
алкоголизма   и   наркомании   среди   старшеклассников   предполагает   9   занятий
(1 раз в месяц), целью которой является формирование здорового образа жизни
школьников,   профилактика   курения,   алкоголизма   и   наркомании   среди
старшеклассников  посредством расширения информационного поля  о данных
веществах и последствиях, оказываемых ими на организм человека.
Для достижения поставленной цели поставлены следующие задачи:
 Сформировать   активное   негативное   отношение   школьников   к
табакокурению, алкоголизму и наркомании;
 Углубить и систематизировать знания школьников о курении, алкоголе,
наркотиках и зависимости от них;
 Раскрыть   негативные   последствия   употребления   никотина,   алкоголя   и
наркотиков;
 Приобщить учащихся к здоровому образу жизни;
 Развить навыки индивидуальной и коллективной работы.
 Закрепить умения анализировать, систематизировать, обобщать материал,
полученный в процессе обучения.
7 Для достижения данных целей и задач, развития у   старшеклассников
устойчивого   негативного   отношения   к   табакокурению,   алкоголизму   и
наркомании,   разнообразия   форм     проведения   профилактических   занятий   в
программе предусмотрены игровые методы.  Игра  понятие многогранное. Она
обучает, развивает, воспитывает.  В процессе игры воспитательные требования
взрослых к детям   становятся требованиями к самим себе,   значит активным
средством   воспитания   и   самовоспитания.   Игра      естественная   форма
деятельности, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается
широкий   простор   для   своего   "Я",   личного   творчества,   активности,
самопознания, самовыражения. Значение игры невозможно исчерпать и оценить
развлекательнореактивными  возможностями. Так, игра  способна  перерасти  в
игрутворчество, в игруобучение и игру  воспитание.
Кроме   игровых   методов   в   ходе   реализации   программы   используются
следующие формы и методы социальнопедагогической работы, среди которых:


Беседы
Лекции




Дискуссионные клубы
Просмотр видеофильмов
Создание антирекламных роликов, плакатов, проектов
Использование современных компьютерных технологий и мультимедиа
Занятия   по   профилактике   табакокурения,   алкоголя   и   наркомании
пробуждают   интерес,   желание   узнать   еще   больше   по   каждому   конкретному
вопросу,   помогает   учащимся   ориентироваться   в   выборе   своего   поведения   и
отказе от вредных привычек.
В   процессе   реализации   программы   по   профилактике   табакокурения,
алкоголя   и   наркомании   среди   учащихся   предусмотрено   систематическое
оценивание знаний и умений школьников. Это тестирование, самостоятельная
работа,   создание   листков   –   памяток,   брошюр,   проектов,   защита   научно
8 исследовательских   работ   в   виде   стендового   доклада,   устного   доклада,
сопровождающегося презентацией.
Эффективность данной программы оценивается анкетным опросом в начале
и   конце   года,   выраженным   интересом   учащихся   к   изучаемому   вопросу,
количеством   и   качеством   выполненных   творческих   работ.   В   процессе
социальнопедагогической работы по профилактике табакокурения, алкоголя и
наркомании   среди   учащихся   формируются   знания   и   умения   необходимые   в
дальнейшем   при   взаимоотношениях   со   сверстниками,   взрослыми,   семьей,
школой и обществом в целом.     Программу по профилактике табакокурения,
алкоголизма и наркомании см. в приложении №1.
Согласно   данной   программе   мною   с   2008   по   2018   годы   поводились
занятия  «Табакокурение в подростковом возрасте», КВН «Курить – здоровью
вредить», «Алкоголь и алкогольная зависимость», «Наркотики: употребление и
  «Проблема
злоупотребление»,   игровая   программа:   «Игры   со   смертью»,
наркомании   в   современной   России»,   внеклассное   мероприятие   для   младших
школьников с участием старшеклассников «XXI век без наркотиков», своя игра
«За здоровый образ жизни», просмотр видеофильма «Независимость»,   игра –
викторина   «Вредные   привычки»,   брейнринг   по   вредным     привычкам   (см.
фотографии занятий в приложении № 13).
В   результате   социальнопедагогической   деятельности   по   профилактике
табакокурения, алкоголизма и наркомании среди учащихся среднего и старшего
школьного   возраста  с   2008   по   2018   год  были   подготовлены   и   розданы   800
листковпамяток   «Наркотики   и
информационнопросветительских
ответственность», «Что необходимо знать подросткам о наркотиках, «Курить –

здоровью вредить» (см. листки в приложении № 12).
Учащимися среднего и старшего школьного возраста были подготовлены
плакаты, рисунки о вреде курения, алкоголизма, и наркомании (см. рисунки и
плакаты   в   приложении   №   14),   подготовлен   ряд   научноисследовательских
9 проектов по данной тематике, среди которых «Мы за здоровый образ жизни»,
«Соблазны современной жизни и молодежь», «Поколение «Пиво»», «Вредные
привычки и подростковый возраст», «Губительная сигарета» и другие.
10 Заключение
Практика   проводимых   занятий   и   мой   опыт   показывает,   что
разработанная и проводимая мною программа по профилактике табакокурения
алкоголизма   и   наркомании   среди   старшеклассников  пробуждает   у   них
негативное отношение к табакокурению, алкоголизму и наркомании, развивает
интерес к здоровому образу жизни, повышает  духовный уровень и гражданскую
позицию против вредных привычек.
Особенностью программы по профилактике  табакокурения алкоголизма
и   наркомании   среди   старшеклассников  является   систематическое   повышение
уровня   осведомленности   детей   и   подростков   о   пагубности   влияния   вредных
привычек на растущий организм. Главное правило воспитательной социально
педагогической работы с детьми и подростками по профилактике наркомании и
других вредных привычек в общеобразовательных учреждениях заключается в
том,   чтобы   это   было   сделано   доходчиво,   интересно,   не   вызывая   сомнений.
Важно объяснить детям, какой вред здоровью могут принести курение, алкоголь
и   наркотики,   показать   негативные   примеры   употребления   данных   веществ   и
преимущества   здорового   образа   и   стиля   жизни,   демонстрируя   убедительные
факты.   Это   позволяет   не   только   обеспечить   базу   развития   нравственной,
здоровьесберегающей культуры учащегося, но и устойчивого интереса к  своему
здоровью, своему окружению, семье, обществу.
11 Библиография
1. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях: Книга для всех. –
М.: БиномСпб: Невский диалект, 1999.
2. Большая медицинская энциклопедия. – М: «Просвещение», 2003.
3.
Веселковская   Н.В.,   Коваленко   А.Е.   Наркотики.   Свойства,   действие,
фармакокинетика, метаболизм. Пособие для работников наркологических
больниц, наркодиспансеров. – М.: Триада Х, 2000.
4. Данилин   А.,   Данилина   И.   Как   спасти   детей   от   наркотиков.   Врачи
предупреждают. – М.: Издво Центрополиграф, 2000.
5. Дубровский В.И. Валеология: здоровый образ жизни: Учебник, 1999.
6.
Здоровый образ жизни или вредные привычки. Уч.пособие. Смоленск.2003
 Макаревич А. Занимательная наркология:  М.: Махаон, 2006.
7.
8. Наркомания:
  рекомендации   по   преодолению
наркозависимости / Под ред. А.Н.Гаранского. – М.: Лаборатория базовых
  методические
знаний, 2000.
9. Нестеренко   А.В.,   Долженко   И.С.,   Егоров   А.Г.,   Степанов   Ф.Г.   Основы
сексологии:   Пособие   для   студентов   высших   и   средних   педагогических
учебных заведений. – М.: Академия, 1998. – с.109120.
10. Подвижные   игры   как   средство   борьбы   с   распространением   вредных
привычек (наркомания среди школьников).Смоленск 2003.
11. Сердюкова Н.Б. Наркотики и наркомания. – Ростов на Дону: Феникс, 2000
12. СоковняСеменовна   И.И.   Основы   здорового   образа   жизни   и   первая
медицинская   помощь:   Учеб.   пособие.   –   М.:   Издательский   центр
«Академия», 1997. – с.108–121.
13. Физиологические   основы   оздоровительной   тренировки   в   профилактике
ПАВ.Уч.пособие.Смоленск.2004.
14. Чумаков   Б.Н.   Валеология:   Избранные   лекции.   –   М.:   Российское
педагогическое агенство, 1997.
12 Приложение №1
Программа по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании
Дата проведения
сентябрь
Мероприятие
Беседа
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
 «Табакокурение в подростковом возрасте»,
Брейнринг по вредным привычкам
КВН
«Курить – здоровью вредить»
Лекция
 «Алкоголь и алкогольная зависимость»
Игра – викторина
«Вредные привычки»
Беседа
«Наркотики: употребление и злоупотребление»
Игровая программа:
«Игры со смертью»
 «Проблема наркомании
в современной России»
Внеклассное мероприятие для младших
школьников
«XXI век без наркотиков»
апрель
Своя игра
 «За здоровый образ жизни»
май
Просмотр видеофильма «Независимость»
13 Приложение № 2
ТЕМА: ТАБАКОКУРЕНИЕ
Цель: выработать у подростков негативное отношение к курению.
Задачи:
1. информировать подростков о вредном влиянии табачного дыма на организм и развитии
никотиновой зависимости
2. выработать умение противостоять давлению среды в приобщении к курению
3. научить подростка критическому осмыслению рекламы табачных изделий
Методический   материал:  анкета   «Курение   и   здоровье»,   электронные   таблицы   «Органы
мишени поражения табачным дымом» и   «Что происходит при курении сигареты», ролевая
игра
Ход работы:
1  Анкетирование.  Классу   раздается   анкета   «Курение   и   здоровье»,   с   целью   выяснения
осведомленности школьников о влиянии табака на организм человека.
2.  Дискуссия.  В ходе дискуссии школьники рассказывают о том, есть ли у них в семьях
курящие, кто из  учащихся пробовал  курить и  кто из  них  курит. Желательно    напомнить
учащимся, что табак — это самый распространенный легальный наркотик нашего времени.
Курение является одним из главнейших факторов риска в развитии рака легких, заболеваний
сердечнососудистой и дыхательной систем. В разговоре можно спросить школьников, знают
ли   они,   сколько   раз   пытались   их   курящие   родственники   или   знакомые   бросить   курить.
Почему, по их мнению, попытки бросить курить кончались неудачей.
Обсуждается высказывание великого писателя Марка Твена: «Бросить курить? Что может
быть проще? Я сам проделывал это десятки раз».
3.  Работа   в   малых   группах.   Учащиеся   разбирают   тему:   «Какие   органы   и   системы
поражаются  при курении»  и перечисляют  заболевания,  которые  возникают  у курильщика.
Свои ответы школьники записывают на листе бумаги. Затем вывешивается таблица «Органы
мишени».   Подводятся итоги работы групп: один из школьников выходит к доске, чтобы
заполнить   таблицу   «Органымишени».   Учащиеся   принимают   самое   активное   участие,
помогают. После заполнения таблицы обратить внимание школьников на тот факт, что нет ни
одного   органа   или   системы   у   курильщика,   которые   бы   не   поражались   при   курении.
Перечисляются  заболевания, которые возникают у курильщика. Обратите внимание ребят,
что   курящую   девушку   нетрудно   отличить   от   ее   некурящих   сверстниц.   Как   правило,   она
выглядит старше своих лет, кожа становится землистого цвета, нередко с желтизной, рано
появляются   морщины,   изменяется   голос,   он   становится   хриплым.   На   начальных   этапах
курильщику кажется, что работоспособность его повышается, а на самом деле — снижается
концентрация внимания, ухудшается память и снижается успеваемость. Довести до сведения
учеников, что расплата за курение неминуема. Только по времени она наступает значительно
позже, чем при употреблении нелегальных наркотиков.
4. Ролевая игра. Разыгрывается ролевая игра «Как отказаться от предложенной сигареты?».
Учащиеся опять работают в малых группах. Они составляют сценарий, как бы они поступили
в данной ситуации (отказаться от предложенной сигареты), используя все средства общения.
Каждая группа предлагает свои варианты ответа. Затем учащиеся разыгрывают сцену отказа
от   курения.   Остальные   ребята   смотрят   и   высказывают   свое   мнение   об   убедительности   и
правильности отказа.
5. Проектная  деятельность. Учащимся дается тема работы: «Состав табачного дыма и его
действие на организм человека», предлагается создание видеоролика «Что происходит при
14 курении сигареты» или создание антирекламы  сигарет,  разработка мер для предупреждения
курения, создание листкапамятки «Что можно посоветовать тем, кто хочет бросить курить?»
и т.д.
15 Приложение № 3
ТЕМА: АЛКОГОЛЬ И АЛКОГОЛЬНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ
Задачи:
1. Доказать, что употребление алкоголя является вредной привычкой.
2.   Раскрыть   причины,   по   которым   знакомство   с   алкоголем   превращается   в   физическую
зависимость.
3. Объяснить, как алкоголь влияет на жизнь общества.
Ход занятия:
1. Обсуждение проблемы.
2. Групповая работа: видимые признаки влияния алкоголя  на человека.
3. Рассказ о формировании алкогольной зависимости.
4. Групповая работа: алкоголь и общество.
5.   Самостоятельная   работа:   подготовить   проект   (научная   работа,   газета,   листокпамятка,
антирекламный плакат) о влиянии алкоголя  на здоровье человека.
Информация:
Занятие   начинается   с   анализа   личного   опыта   учащихся.   Выясняется,   приходилось   ли   им
сталкиваться в своей жизни с пьяными людьми. Ведется  опрос, приятно ли было смотреть на
таких   людей   или   общаться   с   ними.   В   ходе   беседы   выясняется,   почему   пьяный   человек
вызывает у окружающих отрицательные эмоции.
Далее проводиться групповая работа, в ходе которой ученики называют видимые проявления
алкогольного влияния на человека, которые им известны. После окончания работы основные
ответы отмечаются  и дополняются. В этом перечне обычно указываются: замедление речи и
реакции, нарушение ходьбы и движений, ухудшение памяти, тошнота и рвота, невидящий
(затуманенный) взгляд, потеря сознания, сна, необдуманные  поступки и преступления
(драки, убийства, кражи), навязчивое поведение, риск несчастных случаев и др.
Затем   проводиться   беседа   о   том,   что   употребление   алкоголя   приводит   к   формированию
физической   потребности   в   нем   и   развитию   заболевания,   которое   называется   алкоголизм.
Физическая   зависимость   формируется   за   полгода   регулярного   употребления   спиртного.
Сегодня существует такое явление как пивной алкоголизм. Процесс привыкания к алкоголю
начинается   со   знакомства:   пробуя   спиртное   в   первый   раз,   люди   замечают   улучшение
настроения, им становится весело и т.д. Вторая стадия – регулярное употребление, когда
выпивка становится постоянной, по разным поводам. Третья стадия связана с навязчивыми
мыслями о выпивке. А четвертая – это и есть алкогольная (наркотическая) зависимость, когда
человек уже не может обходиться без спиртного. К тому же приобретение алкоголя требует
значительных денежных средств, поэтому зависимый человек постоянно нуждается в деньгах.
Ведется дискуссия с учениками, где же берутся деньги на покупку алкоголя.
Затем   проводится   еще   одна   групповую   работу,   где   учащиеся   обдумывают,   как   алкоголь
влияет на общество, в котором мы живем. Ощущают ли это вредное влияние другие люди,
которые не употребляют алкоголь, и каким образом? Команды готовят свои ответы, которые
потом обсуждаются оппонентами. Формулируется общая позиция учащихся, их отношение к
этому пороку.
16 В качестве самостоятельной работы ученикам дается задание подготовить на выбор научную
работу (проект), газету или листокпамятку, антирекламный плакат о влиянии алкоголя на
здоровье человека.
17 Приложение № 4
ТЕМА: НАРКОТИКИ. УПОТРЕБЛЕНИЕ И ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЕ
 выявить   прямую   зависимость   между   наркотиками   и   поступками   человека,
Цель:  показать всю пагубность влияния наркотиков на психическое и физическое здоровье
человека.
Задача:
ответственного за свое поведение и будущую жизнь
Методический материал: анкета «Наркотики и подросток», рабочий лист «Скажи наркотикам
— нет!», сценарий ролевой игры
Ход работы:
1. Анкетирование.  Каждому   школьнику   раздаются   заранее   приготовленные   анкеты
«Наркотики   и   подросток».   Проведение   анкетирования   позволит   оценить   ситуацию   в
классе и информированность подростков по данной теме.
2. Дискуссия.  Попросить учащихся, которые уже слушали беседы такого плана, поднять
руку.   Спросить,   что   им   больше   всего   запомнилось.   Выслушать   23   школьников,
прокомментировать их точки зрения. Подвести итог дискуссии, акцентируя внимание на
том, что они уже знают, как негативно табак, алкоголь и наркотики могут влиять на их
физическое и психическое здоровье и в целом на их будущую жизнь.
3. Групповая работа. Учащиеся делятся на 2 группы, 1 группе дается задание вспомнить
то, что они не могли себе позволить, учась в начальной школе (вечеринки, дискотеки,
возвращение домой в позднее время и др.), а 2 группе – то что их сверстники и они сами
могут делать в настоящее время. Выслушать их мнение. Обратить внимание школьников,
что   они   стали   более   свободны   в   своих   действиях   и   могут   встретить   неожиданные
ситуации, связанные с употреблением алкоголя, табака и наркотиков, которые угрожают
их здоровью, влияют на поведение, за которое порой придется отвечать перед законом.
4. Беседа. В ходе беседы дается определение наркомании, выясняется, что такое легальные
и   нелегальные   наркотики.   Даются   ответы   на   вопросы:   на   какой   стадии   наркомания
излечима?   Когда   не   поздно   лечить   наркоманию?   Отвечая   на   эти   вопросы   можно
рассказать, что с наркоманией бороться не поздно никогда. Но она неизлечима. Как только
человек получает психическую зависимость от наркотиков, он приобретает неизлечимое
заболевание. Это не значит, что он не сумеет жить без наркотиков. Просто всегда будет
иметь высокий риск возобновить регулярную наркотизацию  даже если он этого не хочет
и не ожидает от себя. Лекарств, которые могли бы предотвратить развитие наркомании
или полностью ликвидировать желание употреблять наркотики, не существует до сих пор.
И вряд ли они появятся в ближайшие 50 лет.
5. Вопрос  –  ответ.   Учащиеся   называют   общие   признаки   потребления   наркотиков,   а   их
ответы дополняются. (Общие признаки потребления наркотиков и токсических веществ:
Изменение   внешнего   вида   и   поведения,   изменения   настроения,   изменение   речи,
покраснение   лица,   блеск   глаз   или   их   «мутность»,   расширенные   зрачки,   изменение
двигательной активности и координации движений, специфический запах от одежды,
волос, изо рта, неопрятность, неряшливость, частый насморк, следы от уколов на
руках.)  Далее   спросите   учащихся,   знают   ли   они   людей,   которые   периодически
употребляют наркотики. Почему, по их мнению, они это делают. Напишите на доске слова
«пристрастие» и «зависимость от наркотиков». Попросите учащихся ответить, как они это
понимают. Укажите мифы, которые существуют в среде подростков: «я на иглу не сяду»,
«когда захочу, тогда и прекращу прием наркотиков», «я только попробую наркотик и
ничего страшного от этого не будет», «я хочу быть как все» и другие.
18

intro: Автором представлена программа по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании среди старшеклассников в общеобразовательном учреждении. Главное правило воспитательной социально-педагогической работы с детьми и подростками по профилактике  вредных привычек в общеобразовательных учреждениях заключается в том, чтобы это было сделано доходчиво, интересно, не вызывая сомнений. Важно объяснить детям, какой вред здоровью могут принести курение, алкоголь и наркотики, показать негативные примеры употребления данных веществ и преимущества здорового образа и стиля жизни, демонстрируя убедительные факты. Это позволяет не только обеспечить базу развития нравственной, здоровьесберегающей культуры учащегося, но и устойчивого интереса к  своему здоровью, своему окружению, семье, обществу.

психологическая работа

group: Педагогика

title: За здоровый образ жизни


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ИННОВАЦИОННЫХ
МЕТОДОВ  РАБОТЫ ПСИХОЛОГА И СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Постельникова Наталья Федоровна (postelnikova_nat@mail.ru)
МОУ— Лицей №2 г. Саратова
Ключевое   условие   достижения   результативности   работы   школы
сегодня   –   обеспечение   высокого   уровня   доступности   и   используемости
информационных технологий для учащихся и их родителей в решении задач
всеобуча при взаимодействии с любой школьной структурой, участвующей
в   учебновоспитательном   процессе.   В   частности      с   социально
психологической   службой   школы.   Все   мы   составляем   то   самое
информационное общество, к которому пришли в своем развитии. И чтобы
молодому   человеку   занять   в   таком   обществе   достойное   место      нам
необходимо готовить их к жизни в современном информационном мире. А
значит,
коммуникационноинформационное   пространство,
  необходимо   специальным   образом   организовывать   это
  создавать   нужную
информативную среду для формирования у детей и их родителей новой
мировоззренческой позиции. Активное использование цифровых ресурсов,
других возможностей ИКТ позволяет нашей службе во многом снять одну
из главных проблем всеобуча  «образовательного неравенства»  за счет
широкого распространения качественных информационных материалов на
цифровых   носителях,   за   счет   разработки   информационнообучающих
ресурсов для диагностики, консультаций и профилактики в деятельности
нашей службы.
В   своей   деятельности   мы   используем   следующие   информационные
технологии и ресурсы:
1 1. Электронные таблицы
Представление   информации   в   табличной   и   графической   форме   для
обработки   мониторинговых   исследований   в   диагностикоаналитической
деятельности.   Осуществление   сравнительного   анализа   и   наглядное   его
представление через диаграммы и графики.
2. Электронные среды для деловых презентаций.
Создание   мультимедийной   презентации   для   профилактических,
консультационных   и   аналитических   занятий,   бесед,   лекций,  семинаров   с
учащимися и родителями.
3. Интернет  ресурсы.
Доступ к официальным  образовательным  ресурсам, базам данных, поиск
нормативных   документов.   Возможность   оперативного   документооборота.
Доступ к электронной почте. Обмен опытом, информацией через участие в
форумах, заочных педагогических конференциях.
4. Электронные пособия.
Использование   дисков   с   социальнопсихологической   информацией   для
учащихся, родителей и педагогов.   Методическое насыщение конкретных
занятий цифровыми образовательными ресурсами. Разработка необходимых
диагностических и контрольных тестов.
5. «1С: ХроноГраф Школа».
Возможность   доступа   к   основным   информационным   системам
административного управления (использование единой базы данных школы
для поиска необходимой информации об учащихся, семьях и родителях).
Возможность   создания   дополнительных   информационных   блоков   по
службе.
6. Школьный сайт.
2 Использование сайта для общения с родителями и учащимися, размещение
социальнопсихологической информации.
Активным инновационным методом является и применение нами проектной
деятельности с учащимися.  Метод проектов – педагогическая технология,
ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение
и приобретение новых.  Данный метод  позволяет – формировать некоторые
личностные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут
быть усвоены вербально. К таким качествам можно отнести:
1) Умение работать в коллективе, брать ответственность за выбор, решение,
разделять ответственность, анализировать результаты деятельности.
2)   Изменение   роли   учащихся   в   обучении:   они   выступают   активными
участниками процесса, а не пассивными статистами.
3) У учащихся вырабатывается свой собственный аналитический взгляд на
информацию, и уже не действует заданная сверху оценочная схема: «это
верно, а это – неверно». Школьники свободны в выборе способов и видов
деятельности для достижения поставленной цели.
4)   На   этапе   самоанализа   учащиеся   анализируют   логику,   выбранную
проектировщиками,   объективные   и   субъективные   причины   неудач   и   т.п.
понимание   ошибок   создает   мотивацию   к   повторной   деятельности,
формирует   личный   интерес   к   новому   знанию.   Подобная   рефлексия
позволяет   сформировать   адекватную   оценку   (самооценку)   окружающего
мира и себя в этом микро и макросоциуме.
В своей практике использования проектной деятельности с учащимися мы
создаем как межпредметные проекты (социальнопсихологические) так и
относящиеся   к   определенной   области   знания   (социологические   и
психологические).
3 Очень интересным в плане практической и исследовательской деятельности
является   подготовленный   учащимися   10   класса   проект   «Лабиринты
одиночества. Подростковый возраст и одиночество в XXI веке».  В рамках
проекта   учащимися   было   проведено   несколько   исследований,   среди
которых:
1.
  Проведение  контент   анализа  16  высказываний   об одиночестве   с
целью   выявления   позитивного   или   негативного   отношения   к   феномену
одиночества;
2.
Проведение  анкетирования  для выявления  трудностей  у  учащихся,
приводящих   к   одиночеству   и   создание   на   основе   данного   исследования
портрета   подростка   испытывающего   одиночество   часто,
практически не испытывающего;
  редко,
3.
4.
Проведение тестирования с целью выявления одиноких подростков;
С   целью   определения   эмоционального   состояния   подростков
проведение и анализ творчества учащихся: рисунков и стихов;
5.
Создание   листков—памяток   с   рекомендациями   для   детей   и
родителей;
6.
Создание и размещение в сети  Internet  сайта «Одиноких сердец» для
привлечения   одиноких подростков к общению, избавлению от изоляции,
обмену чувствами и эмоциями, переживаниями по поводу одиночества, для
оказания социально  психологической помощи через форум.
Таким   образом,   применение   инновационных   технологий   в   социально
педагогической деятельности делает ее более насыщенной и интересной для
всей субъектов педагогического процесса.
Литература
1. «Новые   информационные   технологии   для   образования».   Институт
ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. – М:. 2000.
4 2. Бухтиярова   И.Н.   Метод   проектов   и   индивидуальные   программы   в
продуктивном обучении. // Школьные технологии. 2001. №2. с.108115.
5

intro:
Инновации в школьном образовании предполагают процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения.
Инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту учащихся.
Среди инновационных методов работы в деятельности психолога и социального педагога можно выделить использование информационных технологий и применение проектной деятельности с учащимися.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
 для II (муниципального) тура Всероссийской олимпиады
школьников по физической культуре  7 класс
Фамилия, Имя, Отчество
_______________________________________________
Школа, район _____________________________________________Класс__________
I  . Выберите правильный ответ из предложенных вариантов
1. Термин «Олимпиада» в древней Греции означал…
а) соревнования, проводимые во время Олимпийских    игр;
б) первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;
в) четырехлетний период между Олимпийскими играми;
г) год проведения Олимпийских игр.
2. Атлетов, нанесших смертельные раны сопернику во время Игр Олимпиады судьи Эллады:
а) признавали победителем,
б) секли лавровым веником,
в) объявляли героем,
г) изгоняли со стадиона.
3. В какой стране зародились Олимпийские игры?
а) в Древней Греции,
б) в Риме,
в) в Олимпии,
г) во Франции.
4. Кто имел право принимать участие в Древнегреческих олимпийских играх?
а) только свободные  греки мужчины,
б) греки мужчины и женщины,
в) только греки мужчины,
г) все желающие.
5)В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране:
А)1944Г;
 Б)1976Г;
В)1980Г ;
Г)1984Г
6) в 2014 году Зимние Олимпийские игры пройдут в……..
А) Ванкувер;
В) Зальцбург;
 Б) Сочи;
 Г) Калгари.
7. Главной причиной нарушения осанки является…
а) слабость мышц;
б) привычка к определенным позам;
в) отсутствие движений во время школьных уроков;
г) ношение сумки  портфеля в одной руке.
8. При составлении комплексов, упражнений для снижения веса тела рекомендуется…
а) использовать упражнения с небольшим отягощением и большим колвом повторений;
б) локально воздействовать на отдельные группы мышц, находящиеся ближе всего к местам
жирового отложения;
в) полностью проработать одну группу мышц и только затем переходить к упражнениям,
нагружающим другую группу мышц;
г) планировать большое количество подходов и ограничивать количество повторений в одном
подходе.
9. При выполнении упражнений вдох не следует делать во время…
а) рекомендации относительного времени вдоха или выдоха не нужны;
б) прогибания туловища назад;
в) возвращения в исходное положение после поворота, вращения тела; г) поворота, вращения тела, наклона.
10. Здоровый образ жизни  это способ жизнедеятельности, направленный на …
а) развитие физических качеств людей;
б) поддержание высокой работоспособности людей
в) сохранение и улучшение здоровья людей;
г) подготовку к профессиональной деятельности.
11. Вероятность травм при занятиях физическими упражнениями снижается, если учащиеся…
а) переоценивают свои возможности,
б) следует указаниям преподавателя,
в) владеют навыками выполнения движений,
г) не умеют владеть своими эмоциями.
12. Какой вид старта применяется в беге на короткие дистанции?
а) высокий,
б) средний,
в) низкий,
г) любой.
13. Сколько попыток дается участнику соревнований по прыжкам в высоту?
а) две попытки на каждой высоте,
б) три попытки на каждой высоте,
в) одна попытка на каждой высоте,
г) четыре попытки на каждой высоте.
14. Какой из способов спортивного плавания самый бесшумный?
а) кроль на спине,
б) кроль на груди,
в) баттерфляй (дельфин),
г) брасс.
15. Какой частью тела футболист не может останавливать мяч во время игры?
а) головой,
б) ногой,
в) рукой,
г) туловищем.
16. Что, прежде всего, следует сделать при оказании первой помощи пострадавшему от ушиба
какойлибо части тела о твердую поверхность?
а) охладить ушибленное место,
б) приложить тепло на ушибленное место,
в) наложить шину,
г) обработать ушибленное место йодом.
17. Осанкой называется:
а) силуэт человека,
б) привычная поза человека в вертикальном положении,
в) качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие,
г) пружинные характеристики позвоночника и стоп.
18. Чем отличается кроссовый бег от длительного бега?
а) техникой бега,
б) скоростью бега,
в) местом проведения занятий,
г) работой рук.
19. Укажите предпочтительную последовательность упражнений для физкультурной минутки или
паузы:
1. Приседания,  прыжки, бег,  переходящий в ходьбу.
2. Упражнения на точность и координацию движений. 3. Упражнения на растягивание мышц туловища, рук, ног.
4. Упражнения в потягивании,  профилактика нарушений осанки.
5. Дыхательные упражнения.
а) 1, 2, 3, 4, 5,
б) 4, 3, 1, 5, 2,
в) 2, 3, 4, 5, 1,
г) 3, 4, 5, 2, 1.
20. В какой спортивной игре нет вратаря?
а) футбол,
б) хоккей,
в) баскетбол,
г) водное поло.
21. Виды двигательной активности, благотворно воздействующие на физическое состояние и
развитие человека, принято называть:
а) физическим развитием,
б) физическими упражнениями,
в) физическим трудом,
г) физическим воспитанием. 22. Каким упражнением проверить физическое качество – гибкость:
а) подтягивание в висе на перекладине,
б) прыжки в длину с места,
в) наклон вперед из  положения  сидя ноги врозь,
г) кувырок вперед.
23. Смысл занятий физической культурой для школьников:
а) укрепление здоровья и совершенствование физических качеств,
б) времяпровождение,
в) в обучении двигательных действий,
г) улучшение настроения
24)Выносливость человека не зависит от:
А) функциональных возможностей систем энергообеспечения
Б) быстроты двигательной реакции
В) настойчивости, выдержки, умения терпеть
25) Укажите вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект в развитии  гибкости:
А) тяжёлая атлетика     Б) гимнастика
  В) современное пятиборье
 Г) стрельба
26)какой снаряд толкают в лёгкой атлетике?
А)гранату;
В)ядро;
 Б)набивной мяч;
Г) диск.
27) В какой игре от каждой команды на площадке одновременно присутствует пять игроков?
А)баскетбол;
Г)водное поло.
Б)волейбол;
В) хоккей;
28)Лучшие условия для развития быстроты реакции создаются во время……….
А)подвижных и спортивных игр;
В)скоростносиловых упражнений;
 Б) выпрыгивания вверх с места;
Г) кросса.
II   .   Завершите  утверждения, вписав соответствующие слово в бланк ответов
1) Субъективным  ощущением утомления является ………………………………………………
2) Связующее звено между организмом человека и внешней средой называется…………………..
Вы закончили выполнение заданий. Поздравляем!
Ключ для проверки задания по физической культуре   (7е) кл.
Задание 1(оценивается в 1 балл) 1.
11.
21.
в
б
б
2.
12.
22.
г
в
в
3.
13.
23.
а
б
а
4.
14.
24.
а
г
б
5.
15.
25.
в
в
б
6.
16.
26.
б
а
в
7.
17.
27.
а
б
а
а
в
а
8.
18.
28.
г
б
9.
19.
29.
в
в
10.
20.
30.
Задание 2 (оценивается в 2 балла)
1 – усталость
2  питание
Максимальный балл  32

intro:
1. Термин «Олимпиада» в древней Греции означал…
а) соревнования, проводимые во время Олимпийских    игр;
б) первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;
в) четырехлетний период между Олимпийскими играми;
г) год проведения Олимпийских игр.

2. Атлетов, нанесших смертельные раны сопернику во время Игр Олимпиады судьи Эллады:

а) признавали победителем,
б) секли лавровым веником,
в) объявляли героем,
г) изгоняли со стадиона.

3. В какой стране зародились Олимпийские игры?

а) в Древней Греции,
б) в Риме,
в) в Олимпии,
г) во Франции.

4. Кто имел право принимать участие в Древнегреческих олимпийских играх?

а) только свободные  греки мужчины,
б) греки мужчины и женщины,
в) только греки мужчины,
г) все желающие.

5)В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране:
А)1944Г;	 Б)1976Г; 	В)1980Г ; 	Г)1984Г

6) в 2014 году Зимние Олимпийские игры пройдут в……..
А) Ванкувер;		 Б) Сочи; 	В) Зальцбург;	 Г) Калгари.

7. Главной причиной нарушения осанки является…
а) слабость мышц;
б) привычка к определенным позам;
в) отсутствие движений во время школьных уроков;
г) ношение сумки  портфеля в одной руке.1. Термин «Олимпиада» в древней Греции означал…
а) соревнования, проводимые во время Олимпийских    игр;
б) первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;
в) четырехлетний период между Олимпийскими играми;
г) год проведения Олимпийских игр.

2. Атлетов, нанесших смертельные раны сопернику во время Игр Олимпиады судьи Эллады:

а) признавали победителем,
б) секли лавровым веником,
в) объявляли героем,
г) изгоняли со стадиона.

3. В какой стране зародились Олимпийские игры?

а) в Древней Греции,
б) в Риме,
в) в Олимпии,
г) во Франции.

4. Кто имел право принимать участие в Древнегреческих олимпийских играх?

а) только свободные  греки мужчины,
б) греки мужчины и женщины,
в) только греки мужчины,
г) все желающие.

5)В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране:
А)1944Г;	 Б)1976Г; 	В)1980Г ; 	Г)1984Г

6) в 2014 году Зимние Олимпийские игры пройдут в……..
А) Ванкувер;		 Б) Сочи; 	В) Зальцбург;	 Г) Калгари.

7. Главной причиной нарушения осанки является…
а) слабость мышц;
б) привычка к определенным позам;
в) отсутствие движений во время школьных уроков;
г) ношение сумки  портфеля в одной руке.


extracted_text:
посвященные
бойцам Уральского
добровольческого танкового
корпуса Свердловчанка
Слова: В. Очеретина
Музыка: Н. Комма

Все помню сквозь лет вереницу,
Ты свет наш в кромешных боях,
Гвардейского сердца частица
Навечно в Уральских горах.

Припев:

Ну, глянь на меня, свердловчанка,
Не надо и слов говорить.
Мы отдали молодость танкам,
А танки стране помогли победить!

В сражения вы нас снаряжали,
Наказу и клятве верны,
На танках добротнейшей стали
Мы были сильны и грозны.

Твой труд был победе опора.
Сработали все для боев.
В гудении родного мотора
Я слышал дыхание твое.

Припев:

Ну, глянь на меня, свердловчанка.
Не надо и слов говорить.
Мы отдали молодость танкам,
А танки стране помогли победить!

Спасибо за труд, за науку,
За ласку и страсть побеждать.
У наших сынов и у внуков
Пусть будет танкистская стать!

Припев: Ну, глянь на меня, свердловчанка,
Не надо и слов говорить.
Мы отдали молодость танкам.
А танки стране помогли победить!
Лирическая добровольческая
Слова Л. Ивановой
Музыка Н. Комма
 Припев:
 Припев:
Припев:
С весенними капелями,
Когда мир так хорош!
Надели на шинели мы
Уральский чёрный нож.
 Добровольцы! Добровольцы!
Родные земляки!
Мы эту клятву юности
Сквозь годы пронесли.

Прошёл с боями грозными
Наш корпус боевой
От Курска — Львова — Одера
До Праги золотой.
Овеянный легендами
На многих языках,
Уральский добровольческий
Прославиться в веках.
Добровольцы! Добровольцы!
Отважные сыны!
В душе мы носим память
Победной той весны.

Давно шинели сняли мы,
В музеях чёрный нож.
Зовут нас ветеранами,
Не возражаем. Что ж!
Посеребрились волосы,
За семьдесят теперь,
Но бдит в сердце молодость
Весенняя капель. Добровольцы! Добровольцы!
Мы повторяем вновь:
Храним мы в сердце нашем
И дружбу и любовь!
Марш Уральского добровольческого
танкового корпуса.
Песня написана в 1943 году перед отправкой корпуса с Урала на фронт.
Слова Н. Тихомирова
Музыка К. Кацман

Нас Отчизна к оружию призвала
Защищать жизнь, свободу и честь.
И пошли добровольцы Урала
В грозный корпус, неся врагу смерть

Припев:

За Отчизну, за Родину,
За советский наш строй,
Добровольческий грозный
Уральский танковый корпус, в бой!

Как родных нас в поход собирали,
Пушки, танки народ покупал,
Снаряжение добротное дали —
Всем снабдил нас могучий Урал. Припев:

За Отчизну, за Родину,
За советский наш строй,
Добровольческий грозный
Уральский танковый корпус, в бой!
Провожала Галочка
Песня написана в 1943 году во время формирования и отправки
корпуса на фронт
Слова: Н. Тихомирова
Музыка: К. Кацман

На заре, на зореньке
Вышла Галя с горенки,
Загорелся золотом
Алый небосклон.
Провожала Галочка,
Девушкауралочка,
Своего любимого
В боевой поход.

Вышли в поле чистое,
Все в цветах душистое,
И сказала Галочка
Колепареньку:
«Будь в бою бесстрашным,
Воином отважным,
Не давай пощады
Лютому врагу».

«Вам, бойцы, задание,
Девушек желание —
Отомстить фашистам
И быстрей прогнать.
Мы работой дружною,
Для победы нужною, Будем каждодневно
Фронту помогать».

Шли они прощались,
Крепко целовались,
А потом с платочком
Встала у ворот.
Провожала Галочка,
Девушкауралочка,
Своего любимого
В боевой поход!

Песня о черных ножах
Песня написана в 1943 году в Брянских лесах после первой операции,
проведенной корпусом.
Слова Р. Нотик
Музыка Н.Комма и И. Овчинина

Шепчут в страхе друг другу фашисты,
Притаясь в темноте блиндажей:
Появились с Урала танкисты —
Дивизия черных ножей.

Беззаветных бойцов отряды,
Их отваги ничем не убьешь.
Ой, не любят фашистские гады
Наш уральский стальной черный нож!

Как с брони автоматчики спрыгнут,
Никаким их огнем не возьмешь.
Добровольцев не смять лавину,
Ведь у каждого черный нож.

Мчатся танков уральских громады,
Вражью силу бросая в дрожь,
Ой, не любят фашистские гады
Наш уральский стальной черный нож! Мы напишем седому Уралу:
«Будь уверен в сынах своих,
Нам не зря подарили кинжалы,
Чтоб фашисты боялись их».

Мы напишем: «Воюем, как надо,
И уральский подарок хорош!»
Ой, не любят фашистские гады
Наш уральский стальной черный нож!
Черный нож — подарок златоустовских рабочих уральцам —
добровольцам корпуса.

Ветеранам Уральского
добровольческого танкового корпуса
по случаю вывода дивизии из
Германии в Россию (г. Богучар
Воронежской обл.)

На Орловщине в сражении крещенная,
Подо Львовом испытавшая успех,
Побежденную Германию мощеную
Погвардейски оставляешь после всех.

Припев:

Пусть хранят боевые знамена
Доблесть танковых русских атак.
С Альтенграбовского полигона
Чуть пореже, десятая, шаг! С ней судьбу свою связали, чтоб традиции
Добровольческого корпуса хранить.
И в России богучарскими страницами
Новый счет страницам доблестным открыть.

Припев:

Пусть хранят боевые знамена
Доблесть танковых русских атак.
С Альтенграбовского полигона
Чуть пореже, десятая, шаг!

Припомним походы
Рабочим Урала, бойцам и командирам 10го гвардейского УральскоЛьвовского
Краснознамённого, орденов Суворова и Кутузова добровольческого танкового
корпуса посвящается.
Стихи Н.Петропавловского
Музыка А.Лисова

На гордом Урале, где шлемами скалы
Да в небе степные орлы,
Не меркнет живая былинная слава
Той дальней, тревожной поры.

Припев:

Припомним походы,
Военные годы,
Цеха Уралмаша без сна;
Стальную Магнитку,
В берёзах калитку,
И в сердце вернётся весна. Припомним, как в грозные годы ковали
Победный наш танковый клин.
И как в срок первом Москву отстояли,
Как брали уральцы Берлин.

Припев

Припомним, как лихо под огненным стягом
Гвардейские танки неслись
На Вислу и Одер, на Львов и на Прагу
И все, как герои, дрались.

Припев

Пусть множится слава меча и орала
В народе на все времена.
Пусть рядом сияют победно и ало
Твои и мои ордена.

Припев

file_name: Песни, посвященные УДТК.doc

intro: Сборник песен отобранных обучающимися 7 класса и посвященных Уральскому добровольческому танковому корпусу. В сборник включены песни: "Марш Уральского добровольческого танкового корпуса" -  написан в 1943 году перед отправкой корпуса с Урала на фронт; "Провожала Галочка" - песня написана в 1943 году во время формирования и отправки корпуса на фронт; "Песня о черных ножах" - написана в 19343 году в Брянских лесах после первой операции, проведенной корпусом и многие другие.Сборник песен, посвященных бойцам Уральского добровольческого танкового корпуса

title: Сборник песен посвященных бойцам Уральского добровольческого танкового корпуса (4-11 класс)


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ
СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
социальный педагог Постельникова Наталья Федоровна
МОУ  Лицей №2 г. Саратова
Проблема   здоровья   населения   России,   а   в   частности,   здоровья
подрастающего   поколения,   является   причиной   для   беспокойства,   как
государственных   организаций,   так   и   общества.   Стратегические   направления
государственной   политики   в   области   сохранения   здоровья   подрастающего
поколения   регламентируются   федеральным   и   региональным   законами   «Об
образовании»,   Семейным   кодексом   Российской   Федерации,   «Основами
законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», другими
нормативными   правовыми   актами,   определяющими   роль   родителей,   школы,
  в   сохранении   и   укреплении   их   здоровья.   Одной   из
самих   учащихся
приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня
сбережение   и  укрепление   здоровья   учащихся,  формирование   у   них   ценности
здоровья, здорового образа жизни.

  Проводя   мероприятия   со   старшеклассниками   по   формированию
здорового образа жизни, борьбе с курением, алкоголем  и наркоманией мною
используются различные формы и методы социальнопедагогической   работы,
среди которых:
Лекции
Беседы
Дискуссионные клубы
Просмотр видеофильмов
Создание антирекламных роликов, плакатов, проектов
Использование игровых методов с применением мультимедиа






Для   учащихся   9      11   –   х   классов   мною   разработана   и   применяется
творческая игравикторина «Вредные привычки».
Тип игры:  дидактическая
Цель:  пропаганда здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.
Задачи  игры:
1 1. Сформировать активное негативное отношение старшеклассников к вредным
привычкам.
2. Углубить  знания  о вреде,  наносимом  организму при  ведении  нездорового
образа жизни.
3. Сформировать   позитивное   отношение   к   здоровому   образу   жизни   у
обучающихся;
4. Развить навыки индивидуальной и коллективной работы.
Оборудование:    компьютер   и   мультимедийная   установка,   диск,   листочки
подсказки со сказками и жетоны.
Ход  игры::
1. Оргмомен  2 мин.
1. Пояснение правил игры   3 мин.
2. 1 задание «О, Счастливчик!»  5 мин.
3. 2 задание «Пороки и достоинства»  5 мин.
4. 3 задание «Кроссвопрос»  5 мин.
5. 4 задание «Кто быстрее?»   5 мин.
6. 5 задание «Изобрази поговорку»   10 мин.
7. 6 задание «Конкурс плакатов»   5 мин.
8. Подведение итогов урока 5 мин.
Правила игры:
В   ирге   задействованы   все   учащиеся,   которые   делятся   на   две   команды.
Выбирается   жюри,   подсчитывающие   баллы   каждой   команды.   Игравикторина
состоит из 6 заданий. Каждый пункт задания выполняется поочередно то одной,
то другой командой.
1   задание   «О,   Счастливчик!»   предполагает   ряд   вопросов,   связанных   с
табакокурением, на которые команды должны ответить.
Вопрос
Назовите родину табака?
1. Южная Америка
2. Южная Африка
2
Ответ
Южная Америка 3. Южный полюс
В   какой   стране   табак   в   16   веке   был
объявлен "забавой дьявола?
1. Испания
2. Италия
3. Бразилия
Екатерина   Медичи   использовала
нюхательный табак, как лекарственное
средство от:
1. Насморка
2. Мигрени
3. Простуды
Италия
Мигрени
Большие   дозы   никотина   действуют
Кураре
подобно яду:
1. Мышьяку
2. Кураре
3. Синильной кислоте
Назовите   самый   популярный   способ
Жевание
употребления табака в США до 19 века
1. Курение
2. Нюхание
3. Жевание
Кого   называют

"курильщиками
тех, кто находится в обществе курящих
поневоле"?
1. тех,   кто   находится   в   обществе
курящих
2. тех,   кого   заставляют   курить
принудительно
3. тех, кто курит в тюрьме
3 В   1934   году   во   Франции,   городок
Ницца   компания   молодёжи   устроили
соревнования:   кто   выкурит   больше
папирос. Двое "победителей" не смогли
получить   приз,   т.к.   скончались   на
месте, выкурив по :
1. 40 папирос
2. 60 папирос
3. 80 папирос
60 папирос
Книга, написанная английским королем
Яковым   Первым   в   1604   году
"О вреде табака"
называлась
1. "О вреде табака"
2. "О пользе курения"
3. "Об истории трубки"
  2 задание «Пороки и достоинства»   включает  в себя выяснение  учащимися
понятия «пороки» и противопоставления его   понятию «достоинства». Так, в
задании дети к перечисленным порокам ищут словаантиподы, т.е. достоинства.
Пороки
Курение
Пьянство
Лень
Наркомания
Лживость
Трусость
Подлость
Воровство
Грубость
Жадность
Высокомерие
Распущенность
В 3 задании «Кроссвопрос» необходимо дать ответ на представленный вопрос.
Вопрос
Какое   вещество   арабские   алхимики
Ответ
4 назвали   “величайшим   обманщиком   из
за   того,   что   сначала,   после   его
принятия,   поднимается   настроение,   а
затем наступает тяжелое отравление?
Какое   вещество   самое   опасное   в
табаке, которое облучает курильщика и
окружающих?
Что может купить на деньги, которые
прокуривает курильщик в год?
Известный   хирург   Федор   Углов
утверждал, что после приема спиртного
в   коре   головного   мозга   остается
именно это. Что он имел в виду?
Кто   из   русских   царей   первым   начал
Этиловый спирт
Радиоактивный полоний210
Если выкуривать в день пачку сигарет,
которая стоит, в среднем, 20 рублей, то
за   год   на   7300   рублей   можно   купить
сотовый телефон, телевизор и т.п
Кладбище нервных клеток
Петр I
курить?
Капля никотина убивает лошадь. Чьим
именем назвали вещество “никотин”?
4 задание «Кто быстрее?» предполагает необходимость  каждой команды дать
Именем посола Франции в Испании
 Жака Нико
правильный ответ  на вопрос за наименьшее количество времени.
Вопрос
Помогает ли вино от простуды?
Является ли водка
исконно русским напитком?
Почему курильщики кашляют?
Можно ли вылечиться от наркомании?
Почему вино для детей вреднее,
чем для взрослых?
Является ли пиво спиртным напитком?
Почему винные бутылки и этикетки на
них делают такими яркими и
красивыми?
5 Безвредны ли сигареты с фильтром?
При каждом правильном ответе на   1  4 задания командам начисляется по 1
баллу.
5   задание   «Изобрази   поговорку»   заключается   в   изображении   поговорок
поочередно   то   одной,   то   другой   командой.   Пока   1   команда   изображает
поговорку, 2 команда должна ее отгадать. За пантомиму и правильный ответ по
1 баллу начисляется обеим командам.
Поговорка
“После первой рюмки пьяница похож на
павлина,   после   второй   на   обезьяну,   а
потом превращается в свинью”.
“Целовать курящую женщину все равно,
что целовать урну”.
“Вино входит – разум выходит”.
“Муж пьет – полдома горит, жена пьет –
весь дом горит”.
“Пьяному море по колено, а лужа по
уши”.
“С   пьяным   водиться,   что   в   крапиву
садиться”.
“В вине тонет больше людей, чем в море”.
“Водка и мудреца делает дураком”.
6 задание «Конкурс плакатов» может быть задано как домашнее задание или
учащиеся   заранее   готовят   плакаты   дома,   а   во   время   игрывикторины
проводиться   их   оценка,   дети   поясняют   изображенное   на   плакате,   жюри
оценивает   каждый   плакат   по   5   бальной   шкале.   Каждая   команда   может
подготовить по три плаката на темы: антиреклама табакокурения, алкоголизма,
наркомании.
В завершении игры подводятся итоги. Члены команды, набравшей наибольшее
количество баллов получают дипломы победителей.
Литература:
6 1. Здоровый образ жизни или вредные привычки. уч. пособие.   Смоленск: 2003
2. Семенова   И.И.   Основы   здорового   образа   жизни   и   первая   медицинская
помощь: уч. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.
3. Уроки   социальнопедагогических   основ   профилактики   алкоголизма   и
наркомании / АВТ – сост. Н.Г. Шинкаренко – Ставрополь: СКИПРО, 2002.
7

file_name: ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.doc

intro: Согласно одной из приоритетных задач реформирования системы образования, которой является сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, автором представлен материал по формированию здорового образа жизни учащихся через классные часы, лекции, беседы , создание видеороликов и внеклассные занятия.


extracted_text:
М. Пришвин «Моя Родина»
Задачи:
Образовательные:
знакомство с рассказом «Моя Родина»;
знакомство с некоторыми автобиографическими сведениями из жизни
М.Пришвина;
формирование навыка правильного, сознательного, беглого,
выразительного чтения;
формирование читательской самостоятельности;
формирование и развитие читательских интересов.
Развивающие:
Формирование УУД:
 личностного действия смыслообразования на этапе постановки проблемы перед
чтением данного рассказа;
 регулятивного действия самоконтроля и коррекции при чтении рассказа; на
этапе осознания цели чтения рассказа; рефлексивной оценки результатов
деятельности на уроке чтения; планирования – при организации ответов;
познавательных УУД (анализ – при анализе рассказа, при ответе на вопросы,
выборочном чтении, словарной работе, выразительном чтении; синтез – при
формулировке вывода; обобщение – на этапе обобщающей беседы);
коммуникативных УУД (умение выразить свою точку зрения, обсудить
проблему, выразить впечатление о прочитанном);
развитие памяти, внимания, речи;
Воспитательные:
воспитание любви и уважения к Родине, матери;
воспитание прилежности;
воспитание эстетических чувств;
Воспитание правильного отношения к природе.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
1.
2.
3.
4. Оборудование:
для учителя:
презентация к уроку, учебник 3 класса Л.Ф.Климановой «Литературное чтение»;
выставка книг Пришвина; диск с песней «Гляжу в озера синие».
для учащихся:
кроссворды индивидуальные; учебник 3 класса Л.Ф.Климановой «Литературное
чтение»; сообщение о жизни и творчестве М.Пришвина (1 ученик).
Структура урока:
1. Организационный момент.
 Здравствуйте, ребята. Меня зовут….. Я проведу сегодня у вас
урок литературного чтения.
2. Мотивация к учебной деятельности, речевая разминка.
  Начнём мы наш урок с разминки. Ребята, перед вами находится текст
стихотворения, но в этом тексте пропущено одно слово, определите
его.
Если … дома нет,
Очень, очень грустно.
Если … долго нет,
То обед невкусный.
Если … рядом нет
Холодно в квартире,
Если … близко нет,
Плохо в целом мире.
Если … далеко,
Очень детям нелегко.
Я скажу вам прямо:
– Берегите …!
(Е. Раннева) (Слайд 1)  Какое слово вы вставили? Конечно же – это слово МАМА!
Слово вывешивается на доске
Давайте потренируемся и почитаем это стихотворение вместе с вами я читаю
первую строчку, а вы вторую и т.д. (слайд 2)
3. Актуализация знаний.
 Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем, который  с необыкновенной
теплотой и нежностью относился к своей маме Марии Ивановне. И это не случайно,
после   смерти   мужа,   она   одна   воспитывала   пятерых   детей   и   смогла   им   сполна
подарить   свою   любовь   и   дать   хорошее   образование.   Решимость   и   нежность,
практичность   и   мечтательность   до   глубокой   старости   сочетались   в  её  характере.
Именно от мамы он узнал о том, что все люди на земле должны иметь одинаковые
права,   поэтому   он   с   раннего   детства   беспрепятственно   дружил   с   деревенскими
ребятишками, хотя сам был из обеспеченной семьи. Близость с людьми из народа
открывала   перед   ним   тайны   природы,   правду   народной   жизни:   он   учился
распознавать звуки ночи, повадки птиц, животных и наблюдал за жизнью растений.
Позже он напишет много рассказовочерков по своим наблюдениям.
 О своей маме он писал: «В этом человеке, кажется столь простом для других,
я вижу, как в чистом зеркале, ту свою родинумать, для которой стоит пожить
на земле и постоять за нее».
 Хотите узнать, о каком писателе я вам сейчас рассказала?
 Для этого вам необходимо расшифровать слово. Поможет вам алфавит, который
лежит у вас на парте:
17  18  10  26  3  10  15
 Работа в парах. Проверка результатов.
Ответ: Михаил Михайлович Пришвин (слайд 3)
4. Открытие новых знаний.
 Ребята, давайте вспомним, с чем сравнивает Пришвин свою маму?
 Правильно, с Родиной.
 Как вы думаете, о чём будет произведение, которое открывает новый раздел
в нашем учебнике. Прочитайте название раздела. («Люби живое»).
– Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей) Это природа
Слово природа вывешивается на доске.  Почему раздел называется Люби живое, а рассказ мы будем читать о Родине.
(Предположения детей) Скажите, как назывались рассказы у Пришвина? Очерки. А
что такое очерк? Где мы это сможем узнать?
 Откройте учебник стр. 58.
 Прочитайте название. Тема выводится на слайде (слайд 4)
 Как вы понимаете, что такое Родина?
 Родина – это место, где человек родился.
 Какими ещё словами мы сможем заменить слово Родина: отчизна, отечество,
родная сторона, родной край, родная земля.
Слово родина вывешивается на доске.
5. Физминутка для глаз
6. Формулирование целей урока.
 Тему урока мы определили. Какие задачи мы перед собой поставим? Вам
помогут опорные слова
1. Познакомимся…( произведением)
2. Будем учиться …(читать),
3. Высказывать … (своё отношение).
7. Изучение новой темы
 Словарная работа.

    Отработка навыков чтения.
Нам встретятся непонятные и сложные слова. Чтобы их безошибочно
прочитать, давайте потренируемся.
Читай плавно, по слогам, затем  целыми словами. (Слайд 5)
Сокровища сокровища
КладовАякладовАя
Встречалсявстречался
Пробуждаетсяпробуждается
Покрывалось – покрывалось
 Кипятилось – кипятилось
Вставанию – вставанию
Как вы думаете, почему я выделила одну букву? Что такое
кладовая?
Давайте проверим по словарю, какой словарик нам в этом поможет?
8. Чтение учащимися. Анализ произведения.
 Начнем знакомство. Ваша задача: прочитать самостоятельно этот очерк,
представить картину, которую описывает в произведении писатель. Самостоятельное чтение текста.
Понравилось ли вам произведение?
Да.
 О ком написал этот рассказ Пришвин?
 Какую картину вы представили?
Пришвин с детства привык вставать рано, чтобы сделать новые открытия
в природе.
9. Повторное  чтение произведения по абзацам.
 Сейчас мы ещё раз перечитаем текст.
  1 абзац читает 1 человек
 О чём мы узнали из первого абзаца?
 какое угощение попробовал Пришвин?Прочитайте.
 Чтение 23 абзаца.
 Какую привычку выработал у себя автор?
 Он привык вставать с восходом солнца. Вставая рано, он находил в природе
такое, чего еще никогда не видел.
 Чтение 4 абзаца 1 человеком, чтение хором.
 Какой вывод сделал для себя автор?
Чтение 5 абзаца
На какую охоту ходил автор?
Физминутка
 Сейчас мы с вами отправимся в лес и понаблюдаем за животными, изобразим
их движения:
Первой на пути нам встретилась – лиса она хитрая, ловкая, грациозная;
Зайчик – быстрый, ловкий;
Медведь – медленный, спокойный, размеренный;
Ёжик – юркий, подвижный;
Белка – стремительная, быстрая, непоседливая.
 возвращаемся в класс.
 К кому Пришвин обращается в этой части?
Он обращается к нам.
 Кем вы являетесь по отношению к нашей природе?
 Мы  хозяева природы.  Какие сокровища мы должны с вами охранять?
 Правильно, эти сокровища  животные, растения, моря, воздух и т.д. К чему
Пришвин нас призывает?
 Чтение 7 абзаца
 Почему, охранять природу,  значит охранять Родину?
 Природа – часть Родины – Для Пришвина Природа и Родина неразделимы!
 Проверка Д/3
10. Проверка домашнего задания.
Вам было дано задание : найти в газетах, журналах, в интернете...
рассказавают о мерах
охраны природы в нашей
местности.
Какие мероприятия проводятся у нас в стране, в области, в районе по
охране окружающей среды.
11.Работа в парах.
 Но, к сожалению, на нашей планете ещё раздаются тревожные голоса
и просьбы о помощи…
12.Но, к сожалению, на
нашей планете
раздаются тревожные
сигналы, мы
них.
Составьте
экологический знак и
правило поведения в
15.природе.
бабочки. Помогите! (Не
ловите насекомых)
деревья. Они
поломаны. Помогите!
деревьев)
осталось совсем мало.
Помогите!
цветы)
городе. Помогите!
воздух)
Помогите!
24.(Не сорите)
друзьями природы!
нашей планете
раздаются тревожные
сигналы, мы
них.
Составьте
экологический знак и
правило поведения в
29.природе.
бабочки. Помогите! (Не
ловите насекомых)
деревья. Они
поломаны. Помогите!
деревьев)
осталось совсем мало.
Помогите!
цветы)
городе. Помогите!
воздух)
Помогите!
38.(Не сорите)
друзьями природы!
 Нарисуйте  на обратной стороне вашего листка запрещающий
экологический знак, чего нельзя делать и запишите правило поведения
в природе одним предложением.
Задания:
1.В реке пропадает рыба. Помогите!
2. В роще не слышно пения птиц. Помогите!
3. Заяц хромает. Помогите!
4. Над лесом поднимается столб чёрного дыма. Помогите!
5. На лугу нас осталось мало. Помогите!
Но, к сожалению, на
нашей планете
раздаются тревожные
сигналы, мы
них.
Составьте экологический
знак и правило
поведения в
природе.
бабочки. Помогите! (Не
ловите насекомых)
деревья. Они поломаны.
Помогите!
деревьев)
совсем мало. Помогите!
цветы)
городе. Помогите!
( Не загрязняйте воздух)
Помогите!
(Не сорите)
природы!
13.Обобщающая беседа.
 Почему слова мама, природа, Родина Пришвин объединил в одном рассказе?
Потому что это самые главные и важные слова в нашей жизни.
– Какие строки этой статьи самые главные?
 Охранять природу  значит охранять Родину.
– Согласны ли вы с призывом автора?
 Да. – Прочитайте еще раз выразительно эти строки.
Какую пользу для себя вы получили от этого урока? Какие знания с
урока вам могут пригодиться в дальнейшем?
14.
Домашнее задание
Выучить последний абзац.
Выставление отметок
Рефлексия
15.
16.
Антуан де СентЭкзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по
имени Земля».
И пересесть из него просто некуда. Наша жизнь и наше будущее зависит от
каждого из нас. Спасибо за урок

intro: Разработка урока литературного чтения для учащихся 3 класса начальной школы по УМК "Школа России", учебник  3 класса Л.Ф.Климановой «Литературное чтение». Урок разработан по ФГОС второго поколения для начальной школы. Данная разработка знакомит детей с некоторыми автобиографическими сведениями из жизни М.Пришвина, способствует формированию навыка правильного, сознательного, беглого, выразительного чтения.

title: Конспект урока "М. Пришвин «Моя Родина»