extracted_text:
Проект по технологии
 Ключница
Выполнили: ученики 9 «Б» класса
Вахнин Артем, Шарифулин Артем
Руководитель проекта Попова Л.Е. Оглавление:
1. Обоснование проекта.......................................с3
2. Историческая справка.......................................с.47
3. Вариативность....................................................с.811
4. Технологическая карта.......................................с.1214
5.Техника безопасности.........................................с.1516
6.Экономическое обоснование.............................с17
7.Экологическое обоснование...............................с18
8.Реклама.................................................................с19
9.Заключение (резюме)...........................................с.2021
10.Фотография изделия...........................................с22
11.Приложение(чертеж)...........................................с23
11. Список использованной литературы................с24 Обоснование проекта
Когда пришло время выбирать подарок для мам к женскому празднику, мы
задумались, что же подарить им. Нам не хотелось просто покупать подарок, а
сделать его своими руками, вложить в него всю душу и любовь к своим
родителям, ведь это будет намного приятней, когда твой ребенок чтото
сделал сам. Мы выбрали ключницу и можно сказать, что это ключевой
предмет в доме, ведь приходя домой, первым делом все мы кудато кладем
ключи.
           А теперь скажитека нам, куда обычно Вы кладёте ключи? В карман? В
сумку? Просто кидаете куда попало? Стоит ли тогда удивляться, что Вы не
можете их потом найти? Допустим, Вы кладёте их в карман плаща, а на
следующий день надеваете куртку или кладёте их в одну сумку, а на
следующее утро берёте другую. Естественно Вы начинаете перебирать все
карманы и все сумки в поисках ключа. Логично? Логично. Удобно? Конечно
же, нет! Поэтому мы решила исправить проблему с постоянной тратой
времени на искания ключей и сделать ключницу. Тем более это очень просто,
ведь каждый из нас может сделать ее сам. Ключницу мы выбрали, так как это
необходимая вещь в каждом доме, особенно в прихожей.
Цель работы: Создание ключницы в подарок на 8 марта.
Задачи:
1. Оценить свои возможности в проектной деятельности.
2. Изучить особенности ключниц.
3. Изготовить ключницу.
4. В работе использовать как можно больше материалов из домашних
запасов. Историческая справка
Ключницы
           В доме боярина 1617 вв. Ключник – главный распорядитель, иногда
значивший   у   господина   больше,   чем   жена   и   родня,   жившая   во   дворе;   он
заведовал   клетями   и   всеми   строениями,   держал   ключи,   словом   ведал   все
домоуправление.   Ключники   также   имели   в   своем   распоряжении   столовые
припасы, напитки и прислугу. Потом их профессия устарела, так как дома
стали заменять квартирами, в которых нет кладовок и клетей. Так же в ходе
революций поменялся строй жизни и структура государства, что привело к
отмене рабства, то есть исчезновению слуг вообще и ключников в частности.
Их заменили на ключницу, которые используют в прихожих для удобства.
                   Ключницы  – это такие небольшие шкафчики, с дверцей или без, в
котором предусмотрены крючочки, на которые и вешаются ключи. Они могут
выглядеть как интерьерные панно или коллажи и очень украшают прихожую.
                    В  настоящее   время   существует   множество   ключниц.  Например,
ключница с зеркалами (приложение 1), ключницы с часами (приложение 2),
ключницы   с   фоторамками   (приложение   3),   ключницы   в   морском   стиле
(приложение 4). Если у Вас большой дом с кладовыми, подвалами и винными
погребами, то ключи от этих помещений было бы удобнее держать на кухне. В
таком случае, Вам подойдут ключницыколлажи в кулинарном стиле.  Такие
ключницы представляют собой некую старину в деревенском стиле, их обычно
использовали   в   деревянных   домах,   и   они   являются   неотъемлемой   частью
дома.   Но   также   придумывают   самые   разнообразные   идеи,   на   что   можно
повесить крючки и какой формы можно сделать их. И примером таких идей
стали вешалки с крючками (приложение 5). Этот способ подойдёт тем, кто по
какимлибо   причинам   не   хочет   вешать   в   прихожей   целый   шкафчик   для ключей.   В   таком   случае   может   подойти   просто   обыкновенная   вешалка   с
крючочками. Они бывают простые и стильные, любого цвета и из практически
любого материала. Вот ещё несколько идей с вешалками (приложение 6).  А
можно   прикрутить   разноцветные   ручки   от   шкафчиков с   проволочными
самодельными крючками (приложение 7). Кстати, чтобы ключи в карманах не
протирали дыры и не терялись, их можно держать в специальном футляре или
ненужном чехле от мобильника на молнии (приложение 8).
Может возникнуть вопрос где же купить ключницу? Сейчас это можно
сделать очень и очень просто, достаточно зайти на сайт интернет магазина
Ключниц,
 где   с   большим   успехом,   а   главное   в   хорошем   качестве
обслуживания идёт продажа ключниц, но ее можно приобрести и в бутиках, и
магазинах народных умельцев. Абсолютно каждая ключница обладает какой
то своей энергетикой и несет собой нечто особенное, ведь она, сделанная даже
по одной и той же заготовке, будет отличаться от другой.
А это значит, что при создании, даже можно сказать при сотворении этого
малого искусства, автор вкладывает в него частичку самого себя. Именно
поэтому ключницы получили широкое распространение по всему миру, как
необходимая и незаменимая вещь в доме. Убедитесь сами, лишь оценив всю
прелесть этих творений.
После   увиденного   вы,   наверняка,   захотите   приобрести   себе   или   для
подарка   такую   ключницу.   И,   естественно,   после   приобретения   вы   будете
обязательно   восхищены.   Продажа   ключниц   уже   давно   не   является
диковинкой, и их ассортимент постоянно пополняется новыми, изысканными
экземплярами. Так что после прочтения, сразу же бегите в магазин, наверняка
они   жду   Вас   там.   Мы   расскажем     как   можно   сделать   ключницу     своими
руками. И от декорировать ее в технике пейпарт. Вариативность
Настенные ключницы: виды
Условно все настенные ключницы можно подразделить на два вида –
открытые и закрытые.
Первые – это, по сути, любая подходящая основа с прикрепленными к ней
крючками. Вторые несколько сложнее в исполнении, так как представляют
собой шкафчик, очень часто с одной или несколькими полочками.
Открытые ключницы
Самый простой вариант для начинающего дизайнера — мастерить и
декорировать простые ключницы настенные своими руками. Фото,
расположенные ниже, дают приблизительное представление, как эти вещицы
должны выглядеть. Для оформления открытого «хранилища ключей» можно
использовать все то, к чему легко прикрепить крючки. Для этого подойдут:
•
выпиленная из дерева фигурка рыбки, дерева, домика;
• любая дощечка или старая полочка;
    плетеная из проволоки конструкция;
    стекло или зеркало.
В общем, абсолютно любой вполне обычный предмет может служить основой
для создания такой вещи, как ключница настенная. Фото таких
приспособлений из обычных материалов вы можете увидеть чуть ниже. Закрытые ключницы
Такой своеобразный домик (см. фото) в виде шкафчика поможет скрыть от
посторонних глаз не только все имеющиеся у вас ключи, но и некоторые не
вполне привлекательные предметы, обычно присутствующие в прихожей
(счетчик электроэнергии или коробку дверного звонка). Стоит отметить, что
закрытая ключница настенная на порядок сложнее в исполнении, чем
открытая. Для ее изготовления используются как материалы, которые можно
приобрести в рукодельных лавках и магазинах, так и сделанные своими
руками из дерева, пластика и даже переплетного плотного картона домики
шкафчики самых разных форм и размеров. Закрытая ключница настенная,
фото которой вы видите, выполнена в технике декупаж.
Декорировать такой шкафчикхранилище можно самыми разными способами,
техниками и стилями — от росписи до декупажа или обычной аппликации.
Если вы не умеете рисовать и не владеете прочими методами, просто
застеклите шкафчик и засыпьте внутрь цветные декоративные камушки,
ракушки или монетки. Вмонтированные в ключницу часы не только добавят
ей функциональности, но и придадут особый стиль и шарм.  Но всётаки  решили выбрать вариант закрытой ключницы. Поскольку она
более рациональна в использовании. В ней не будет скапливаться пыль, ключи
не будут видны. Дверца ключницы украшенная  пейпартом придаёт
значительный эффект к декору изделия и в целом всему дому.
Техника Пейпарт что это такое?
Основы техники
Дословно название этого вида творчества переводится как «бумажное
искусство». Но это еще не значит, что в рамках техники используется только
бумага. Вторым важным сырьем в нем выступает полимерная глина.
Paperart – уникальное искусство, которому от силы лет десять, не больше.
Сейчас уже точно нельзя сказать, кто его основоположник. Но большинство
новаторовхендмейдеров в его рамках проживает именно в нашей стране. Так
что, вполне возможно, что зародилось оно в России.
В чем особенность этого творчества? Пейпарт позволяет преображать
практически любые вещи быта: изделия из стекла и дерева, до
неузнаваемости, при этом главный его плюс – с помощью этой техники можно
сымитировать различные эффекты, к примеру, резьбу по дереву или чеканку
по металлу, чего, согласитесь, не сделает каждый второй. И для этих целей, в
основном, вам понадобится только полимерная глина и бумага в виде тонких
салфеток. Технологическая карта
Эскиз(изображени
№
е)
Название
операции
п/
п
1
Разметка
деталей
2
Распиливание
на  детали
3 Шлифование
4
5
Соединение
основы
ключницы
Закрепление
крючков
Описание
операции
Вымеряем
заготовку из
дерева,2дет
140ммХ280мм,2д
ет70ммХ300мм,2
дет
230ммХ300мм
Распиливаем
нажовкой
Инструменты
и
приспособлен
ия
Линека,
угольник,
карандаш
Плита
деревянная,
ножовка
Шлифуем
распиленные края
деталей
Крупная и
мелкая
наждачка
Соединяем
боковые детали
изделия с задней
стенкой
саморезами
Прикручиваем
шуруповертом
крючки
саморезами.
Шуруповерт,
саморезы
Крючки(6
штук),
саморезы,
шуруповерт. 6
7
8
9
Изготовление
дверцы
ключницы
Прикручиван
ие ручек
Сажаем на
петли дверцы
Наносим
декор
салфетками
10 Приклеиваем
монетки
Прикручиваем
петли на дверцы
4 петли,2
ручки, шурупы,
болты.
Прикручиваем
ручки на дверцы.
2 ручки, болты,
шайбы.
Соединяем
дверцы с
основной частью
изделия
Шуруповерт,
саморезы
Грунтуем и
наносим салфетки
Грунт
акриловый.
Салфетки
бумажные
монетки
 Клей момент
Отделка изделия
Выпиленные   изделия   из   древесины   отделывают   разными   способами.
Изделия   из   древесины   с   красивой   текстурой   тщательно   зачищают
шлифовальной   шкуркой.
  Такое   изделие   можно   оставить   только
отполированным   или   покрыть   его   бесцветным   лаком   для   придания
стекловидного   блеска.   Для   шлифования   изделия   обычно   используют
шлифовальную   шкурку   на   тканевой   основе.   При   шлифовке   вначале
используется крупнозернистая, а потом мелкозернистая шкурка.
Работа   над   композицией   завершается   отделкой.   Даже   тщательно
отшлифованная древесина без покрытия лаком остается бледной и тусклой.
Лак  усиливает   декоративность   изделия,  придает   яркость   цвету,  гладкость,
чистоту и блеск древесине. Лаковое покрытие защищает деревянные изделия
от   влаги,   пыли   и   атмосферных   воздействий.   Но   мы   все   таки   выбрали
покрытие   акватекс     вместо   лака   для   покрытия   изделия   потому,   что   это
современное покрытие экологично, легко в нанесении, да и стоимость лака и
морилки выше. Акватекс  наносим кистью в два слоя с последующей просушкой каждого
в течение 2030 мин. Это повышает качество отделки.
Окраску следует проводить в сухом и теплом, хорошо проветриваемом
помещении без пыли или на улице.
Окраска занимает сравнительно небольшое время, но значительно улучшает
товарный вид изделия.
Техника безопасности:
Техника безопасности при окрашивании:
 Окрашивание изделия производить на свежем воздухе избегая
воспламеняющих веществ или в хорошо проветриваемом
помещении.
 Окрашивание производить в респираторной маске
Техника безопасности при использовании электрооборудования:
1. Проверить работу аппаратов(шуруповерт)на холстом ходу и
исправность путем включения и выключения кнопок.
2. Прочно закрепить деталь на столе станка в тисках. Запрещается при
сверлении и соединении незакрепленную деталь поддерживать руками.
3. Надеть защитные очки                            15
4. Запрещается пользоваться сверлами с изношенными конусными
хвостовиками.
5. Перед сверлением металлической заготовки необходимо накренить
центры отверстий. Деревянные заготовки в месте сверления накалываются
шилом.
6. При сверлении крупных деревянных  заготовок (деталей) на стол под
деталь кладется обрезок доски или кусок  многослойной фанеры.
7. Во избежание травмы в процессе работы электроприбором запрещается:
1. наклонять голову близко к сверлу или др насадки; 2. класть посторонние предметы на верстак
3. останавливать  или прикасаться руками к  патрону или сверлу;
4. отходить от аппарата, не выключив его.
Экономическое обоснование
Для   того,   чтобы   подсчитать   затраты   на   выполнение   своего   изделия,
необходимо   знать   стоимость   работы,   всех   материалов   и   электроэнергии
затраченных на его изготовление.
На изготовление изделия я затратил следующую сумму на материалы :
деревянная плита (остатки от ремонта мебели)
 фанера 3мм( остатки от ремонта)
крючки9 шт по10 руб =90 руб
2 петли по 20 руб=40 руб
1 ручка по 30 руб =30руб
 акватекс (Остатки от ремонта)
 рамка 50рублей
Всего стоимость материала мне вышла  210рублей
Стоимость электроэнергии:
1КВт = 4руб.
 Мощность сверлильного аппарата (шуруповерта)= 0,6КВт
      Время работы –0,5 час.
      0,6КВт ∙ 0,5ч ∙ 4руб = 1,2руб
Стоимость труда:  Нормативная оплата труда столяра 3его разряда 15руб/час
Время работы – 4 часа.
4ч  ∙ 15 = 60руб
Си = Сэл + См + Ст
Си=1руб20коп+210руб+60руб=271руб20коп
Вывод: данная сумма не превышает стоимость аналогичных изделий в
магазине, что говорит о целесообразности его изготовления(средняя
стоимость  таких ключниц1000 рублей)
Экологическое обоснование

Ключница полностью изготовлена из древесины – материала вечного изза
своего постоянного возобновления при условии заботливого восстановления
лесных
насаждений.
        При выполнении проекта использовались предварительно отстроганные
дощечки. При необходимости выполнения в ходе выпиливания, получившиеся
опилки можно было бы использовать, например: как подстилку для животных;
при домашнем копчении мяса, осенью  для утепления грядок с клубникой
или чесноком, весной – для сохранения влаги и защиты грядок с посевами
моркови и лука от возможного растрескивания земли после полива.
Золу, получившуюся при сжигании опилок и других древесных отходов,
можно использовать и как удобрение, и как экологически чистое средство при
защите   крестоцветных   растений,   таких   как   редис,   редька,   капуста,   от
вредителей.
Применение  акватекса  с   соблюдением   правил   техники   безопасности
исключает вредное воздействие материалов на организм человека в процессе
выполнения проекта и дальнейшего использования изделия.
На основании вышеизложенного считаю, что изготовление и использование
ключницы для дома не влечет за собой изменений в окружающей среде,
нарушений в жизнедеятельности человека. Реклама
Уникальные ключницы, изготовленные по индивидуальным проектам,
не только создадут уют и порядок , но и станут для вашей квартиры прекрасным украшением с неповторимым дизайном! Стоимость изделий
вполне приемлема для любого клиента! Вы можете сделать приятный
сюрприз своим близким, сделав им подарок в виде оригинальной
ключницы!
Заключение (резюме)
Изготовленное нами изделие получилось оригинальными и красивыми,
намного дешевле чем в магазине. При работе были использованы доступные
материалы, технология изготовления доступна каждому учащемуся. Знаний
полученных на уроках технологии и черчения достаточно для проектирования
и изготовления изделия. В процессе работы над ключницей пришлось
самостоятельно ознакомиться с правилами оформления интерьера. Во время
работы не возникло никаких трудностей и поэтому не пришлось изменять
технологии изготовления или конструкцию изделия.
Такую ключницу можно сделать подарочной к дню рождения, любому
другому празднику. Я думаю, что такому подарку будут очень рады. Ведь
аккуратно выполненное изделие из дерева радует глаз.
Изготовив нашу  ключницу мы  внесли личный вклад в создании интерьера
квартиры, сделал подарок маме к  празднику весны и сделали полезную вещь
для дома и тем самым решил поставленную задачу.
Наше  изделие понравилось всем учащимся и учителям. Наши  мамы были в
восторге от увиденного и попросили  сделать бабушкам такую же ключницу. Наше  изделие отличают рациональная простота, неброская, но подлинная
красота и романтический вид.
Такие предметы находятся дома на самом почетном месте.
При работе над проектом рамки «Ключница» решены все поставленные
задачи:
 разработана экономичная и технологичная, достаточно прочная и надежная
конструкция изделия из деревянных плит и фанеры с декоративной  отделкой;
на основе изученных технологий обработки древесины разработан
несложный технологический процесс изготовления ключницы;
Поэтому считаю, что цель по разработке и изготовлению красивой и
недорогой ключницы достигнута.
Однако в дальнейшем в конструкцию и технологию изготовления ключницы
можно было бы внести некоторые изменения:
 использовать  для отделки более экологический материал, например
декупажный  клей и оформить в стиле декупажа.
Список литературы:
1. Серия «Сделай сам».  Обработка дерева. – М.: ВНЕШСИГМА АСТ,
2000. – 31 с., ил.
2. Симоненко   В.   Д.  Технология.   Трудовое   обучение.   57   кл.   –   М.:
ВентанаГраф,.
3.  Интернетресурсы.

file_name: Проект по технологии ключница 2017-2018 уч. год.docx

intro:
Проект по технологии
 Ключница

Выполнили: ученики 9 «Б» класса
Вахнин Артем, Шарифулин Артем
Руководитель проекта Попова Л.Е.

Оглавление:
1. Обоснование проекта.......................................с-3
2. Историческая справка.......................................с.4-7
3. Вариативность....................................................с.8-11
4. Технологическая карта.......................................с.12-14
5.Техника безопасности.........................................с.15-16
6.Экономическое обоснование.............................с-17
7.Экологическое обоснование...............................с-18
8.Реклама.................................................................с-19
9.Заключение (резюме)...........................................с.20-21
10.Фотография изделия...........................................с-22
11.Приложение(чертеж)...........................................с-23
11. Список использованной литературы................с-24

Обоснование проекта
Когда пришло время выбирать подарок для мам к женскому празднику, мы задумались, что же подарить им. Нам не хотелось просто покупать подарок, а сделать его своими руками, вложить в него всю душу и любовь к своим родителям, ведь это будет намного приятней, когда твой ребенок что-то сделал сам. Мы выбрали ключницу и можно сказать, что это ключевой предмет в доме, ведь приходя домой, первым делом все мы куда-то кладем ключи.
           А теперь скажите-ка нам, куда обычно Вы кладёте ключи? В карман? В сумку? Просто кидаете куда попало? Стоит ли тогда удивляться, что Вы не можете их потом найти? Допустим, Вы кладёте их в карман плаща, а на следующий день надеваете куртку или кладёте их в одну сумку, а на следующее утро берёте другую. Естественно Вы начинаете перебирать все карманы и все сумки в поисках ключа. Логично? Логично. Удобно? Конечно же, нет! Поэтому мы решила исправить проблему с постоянной тратой времени на искания ключей и сделать ключницу. Тем более это очень просто, ведь каждый из нас может сделать ее сам. Ключницу мы выбрали, так как это необходимая вещь в каждом доме, особенно в прихожей.

Цель работы: Создание ключницы в подарок на 8 марта.
Задачи:
1.	Оценить свои возможности в проектной деятельности.
2.	Изучить особенности ключниц.
3.	Изготовить ключницу.
4.	В работе использовать как можно больше материалов из домашних запасов.

Историческая справка
Ключницы

          В доме боярина 16-17 вв. Ключник – главный распорядитель, иногда значивший у господина больше, чем жена и родня, жившая во дворе; он заведовал клетями и всеми строениями, держал ключи, словом ведал все домоуправление. Ключники также имели в своем распоряжении столовые припасы, напитки и прислугу. Потом их профессия устарела, так как дома стали заменять квартирами, в которых нет кладовок и клетей. Так же в ходе революций поменялся строй жизни и структура государства, что привело к отмене рабства, то есть исчезновению слуг вообще и ключников в частности. Их заменили на ключницу, которые используют в прихожих для удобства.

          Ключницы – это такие небольшие шкафчики, с дверцей или без, в котором предусмотрены крючочки, на которые и вешаются ключи. Они могут выглядеть как интерьерные панно или коллажи и очень украшают прихожую.

          В настоящее время существует множество ключниц. Например, ключница с зеркалами (приложение 1), ключницы с часами (приложение 2), ключницы с фоторамками (приложение 3), ключницы в морском стиле (приложение 4). Если у Вас большой дом с кладовыми, подвалами и винными погребами, то ключи от этих помещений было бы удобнее держать на кухне. В таком случае, Вам подойдут ключницы-коллажи в кулинарном стиле. Такие ключницы представляют собой некую старину в деревенском стиле, их обычно использовали в деревянных домах, и они являются неотъемлемой частью дома. Но также придумывают самые разнообразные идеи, на что можно повесить крючки и какой формы можно сделать их. И примером таких идей стали вешалки с крючками (приложение 5). Этот способ подойдёт тем, кто по каким-либо причинам не хочет вешать в прихожей целый шкафчик для ключей. В таком случае может подойти просто обыкновенная вешалка с крючочками. Они бывают простые и стильные, любого цвета и из практически любого материала. Вот ещё несколько идей с вешалками (приложение 6). А можно прикрутить разноцветные ручки от шкафчиков с проволочными самодельными крючками (приложение 7). Кстати, чтобы ключи в карманах не протирали дыры и не терялись, их можно держать в специальном футляре или ненужном чехле от мобильника на молнии (приложение 8).

Может возникнуть вопрос где же купить ключницу? Сейчас это можно сделать очень и очень просто, достаточно зайти на сайт интернет магазина Ключниц, где с большим успехом, а главное в хорошем качестве обслуживания идёт продажа ключниц, но ее можно приобрести и в бутиках, и магазинах народных умельцев. Абсолютно каждая ключница обладает какой-то своей энергетикой и несет собой нечто особенное, ведь она, сделанная даже по одной и той же заготовке, будет отличаться от другой.
А это значит, что при создании, даже можно сказать при сотворении этого малого искусства, автор вкладывает в него частичку самого себя. Именно поэтому ключницы получили широкое распространение по всему миру, как необходимая и незаменимая вещь в доме. Убедитесь сами, лишь оценив всю прелесть этих творений.
После увиденного вы, наверняка, захотите приобрести себе или для подарка такую ключницу. И, естественно, после приобретения вы будете обязательно восхищены. Продажа ключниц уже давно не является диковинкой, и их ассортимент постоянно пополняется новыми, изысканными экземплярами. Так что после прочтения, сразу же бегите в магазин, наверняка они жду Вас там. Мы расскажем  как можно сделать ключницу  своими руками. И от декорировать ее в технике пейп-арт.

Вариативность
Настенные ключницы: виды
Условно все настенные ключницы можно подразделить на два вида – открытые и закрытые.
Первые – это, по сути, любая подходящая основа с прикрепленными к ней крючками. Вторые несколько сложнее в исполнении, так как представляют собой шкафчик, очень часто с одной или несколькими полочками.

Открытые ключницы
Самый простой вариант для начинающего дизайнера — мастерить и декорировать простые ключницы настенные своими руками. Фото, расположенные ниже, дают приблизительное представление, как эти вещицы должны выглядеть. Для оформления открытого «хранилища ключей» можно использовать все то, к чему легко прикрепить крючки. Для этого подойдут:
•	выпиленная из дерева фигурка рыбки, дерева, домика;
•	любая дощечка или старая полочка;
    плетеная из проволоки конструкция;
    стекло или зеркало.
В общем, абсолютно любой вполне обычный предмет может служить основой для создания такой вещи, как ключница настенная. Фото таких приспособлений из обычных материалов вы можете увидеть чуть ниже.

Закрытые ключницы
Такой своеобразный домик (см. фото) в виде шкафчика поможет скрыть от посторонних глаз не только все имеющиеся у вас ключи, но и некоторые не вполне привлекательные предметы, обычно присутствующие в прихожей (счетчик электроэнергии или коробку дверного звонка). Стоит отметить, что закрытая ключница настенная на порядок сложнее в исполнении, чем открытая. Для ее изготовления используются как материалы, которые можно приобрести в рукодельных лавках и магазинах, так и сделанные своими руками из дерева, пластика и даже переплетного плотного картона домики-шкафчики самых разных форм и размеров. Закрытая ключница настенная, фото которой вы видите, выполнена в технике декупаж.
Декорировать такой шкафчик-хранилище можно самыми разными способами, техниками и стилями — от росписи до декупажа или обычной аппликации. Если вы не умеете рисовать и не владеете прочими методами, просто застеклите шкафчик и засыпьте внутрь цветные декоративные камушки, ракушки или монетки. Вмонтированные в ключницу часы не только добавят ей функциональности, но и придадут особый стиль и шарм.

Но всё-таки  решили выбрать вариант закрытой ключницы. Поскольку она более рациональна в использовании. В ней не будет скапливаться пыль, ключи не будут видны. Дверца ключницы украшенная  пейп-артом придаёт значительный эффект к декору изделия и в целом всему дому.
Техника Пейп-арт что это такое?
Основы техники
Дословно название этого вида творчества переводится как «бумажное искусство». Но это еще не значит, что в рамках техники используется только бумага. Вторым важным сырьем в нем выступает полимерная глина.
Paper-art – уникальное искусство, которому от силы лет десять, не больше. Сейчас уже точно нельзя сказать, кто его основоположник. Но большинство новаторов-хендмейдеров в его рамках проживает именно в нашей стране. Так что, вполне возможно, что зародилось оно в России.
В чем особенность этого творчества? Пейп-арт позволяет преображать практически любые вещи быта: изделия из стекла и дерева, до неузнаваемости, при этом главный его плюс – с помощью этой техники можно сымитировать различные эффекты, к примеру, резьбу по дереву или чеканку по металлу, чего, согласитесь, не сделает каждый второй. И для этих целей, в основном, вам понадобится только полимерная глина и бумага в виде тонких салфеток.

Технологическая карта
№
п/п	Название операции	Эскиз(изображение)	Описание операции	Инструменты и приспособления
1	Разметка деталей		Вымеряем заготовку из дерева,2дет-140ммХ280мм,2дет-70ммХ300мм,2 дет 230ммХ300мм	Линека,  угольник, карандаш
2	Распиливание на  детали		Распиливаем нажовкой	Плита деревянная, ножовка
3	Шлифование		Шлифуем распиленные края деталей	Крупная и мелкая наждачка
4	Соединение основы ключницы		Соединяем боковые детали изделия с задней стенкой саморезами	Шуруповерт, саморезы
5	Закрепление крючков		Прикручиваем шуруповертом крючки саморезами.	Крючки(6 штук), саморезы, шуруповерт.
6	Изготовление дверцы ключницы		Прикручиваем петли на дверцы	4 петли,2 ручки, шурупы, болты.
7	Прикручивание ручек		Прикручиваем ручки на дверцы.	2 ручки, болты, шайбы.
8	Сажаем на петли дверцы		Соединяем дверцы с основной частью изделия	Шуруповерт, саморезы
9	Наносим декор салфетками		Грунтуем и наносим салфетки	Грунт акриловый.
Салфетки бумажные
10	Приклеиваем монетки		монетки	 Клей момент

Отделка изделия
Выпиленные изделия из древесины отделывают разными способами. Изделия из древесины с красивой текстурой тщательно зачищают шлифовальной шкуркой. Такое изделие можно оставить только отполированным или покрыть его бесцветным лаком для придания стекловидного блеска. Для шлифования изделия обычно используют шлифовальную шкурку на тканевой основе. При шлифовке вначале используется крупнозернистая, а потом мелкозернистая шкурка.

Работа над композицией завершается отделкой. Даже тщательно отшлифованная древесина без покрытия лаком остается бледной и тусклой. Лак усиливает декоративность изделия, придает яркость цвету, гладкость, чистоту и блеск древесине. Лаковое покрытие защищает деревянные изделия от влаги, пыли и атмосферных воздействий. Но мы все таки выбрали покрытие акватекс  вместо лака для покрытия изделия потому, что это современное покрытие экологично, легко в нанесении, да и стоимость лака и морилки выше.
Акватекс  наносим кистью в два слоя с последующей просушкой каждого в течение 20-30 мин. Это повышает качество отделки.
Окраску следует проводить в сухом и теплом, хорошо проветриваемом помещении без пыли или на улице.
Окраска занимает сравнительно небольшое время, но значительно улучшает товарный вид изделия.

Техника безопасности:
Техника безопасности при окрашивании:

•	Окрашивание изделия производить на свежем воздухе избегая воспламеняющих веществ или в хорошо проветриваемом помещении.
•	Окрашивание производить в респираторной маске
Техника безопасности при использовании электрооборудования:
1.	Проверить работу аппаратов(шуруповерт)на холстом ходу и исправность путем включения и выключения кнопок.
2.	Прочно закрепить деталь на столе станка в тисках. Запрещается при сверлении и соединении незакрепленную деталь поддерживать руками.
3.	Надеть защитные очки                            15
4. Запрещается пользоваться сверлами с изношенными конусными хвостовиками.
5. Перед сверлением металлической заготовки необходимо накренить центры отверстий. Деревянные заготовки в месте сверления накалываются шилом.
6. При сверлении крупных деревянных  заготовок (деталей) на стол под деталь кладется обрезок доски или кусок  многослойной фанеры.
7. Во избежание травмы в процессе работы электроприбором запрещается:
1.	наклонять голову близко к сверлу или др насадки;
2.	класть посторонние предметы на верстак
3.	останавливать  или прикасаться руками к  патрону или сверлу;
4.	отходить от аппарата, не выключив его.

Экономическое обоснование
Для того, чтобы подсчитать затраты на выполнение своего изделия, необходимо знать стоимость работы, всех материалов и электроэнергии затраченных на его изготовление.

На изготовление изделия я затратил следующую сумму на материалы :
-деревянная плита (остатки от ремонта мебели)
 -фанера 3мм-( остатки от ремонта)
-крючки-9 шт по10 руб =90 руб
-2 петли по 20 руб=40 руб
-1 ручка по 30 руб =30руб
- акватекс (Остатки от ремонта)
- рамка 50рублей
Всего стоимость материала мне вышла-  210рублей
Стоимость электроэнергии:
1КВт = 4руб.
•	Мощность сверлильного аппарата (шуруповерта)= 0,6КВт
      Время работы –0,5 час.
      0,6КВт • 0,5ч • 4руб = 1,2руб
Стоимость труда:
•	Нормативная оплата труда столяра 3-его разряда 15руб/час
Время работы – 4 часа.
4ч  • 15 = 60руб
Си = Сэл + См + Ст
Си=1руб20коп+210руб+60руб=271руб20коп
Вывод: данная сумма не превышает стоимость аналогичных изделий в магазине, что говорит о целесообразности его изготовления(средняя стоимость  таких ключниц1000 рублей)

Экологическое обоснование
Ключница полностью изготовлена из древесины – материала вечного из-за своего постоянного возобновления при условии заботливого восстановления лесных насаждений.
        При выполнении проекта использовались предварительно отстроганные дощечки. При необходимости выполнения в ходе выпиливания, получившиеся опилки можно было бы использовать, например: как подстилку для животных; при домашнем копчении мяса, осенью - для утепления грядок с клубникой или чесноком, весной – для сохранения влаги и защиты грядок с посевами моркови и лука от возможного растрескивания земли после полива.
Золу, получившуюся при сжигании опилок и других древесных отходов, можно использовать и как удобрение, и как экологически чистое средство при защите крестоцветных растений, таких как редис, редька, капуста, от вредителей.
Применение акватекса с соблюдением правил техники безопасности исключает вредное воздействие материалов на организм человека в процессе выполнения проекта и дальнейшего использования изделия.
На основании вышеизложенного считаю, что изготовление и использование ключницы для дома не влечет за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека.

Реклама

Уникальные ключницы, изготовленные по индивидуальным проектам, не только создадут уют и порядок , но и станут для вашей квартиры прекрасным украшением с неповторимым дизайном! Стоимость изделий вполне приемлема для любого клиента! Вы можете сделать приятный сюрприз своим близким, сделав им подарок в виде оригинальной ключницы!

Заключение (резюме)
Изготовленное нами изделие получилось оригинальными и красивыми, намного дешевле чем в магазине. При работе были использованы доступные материалы, технология изготовления доступна каждому учащемуся. Знаний полученных на уроках технологии и черчения достаточно для проектирования и изготовления изделия. В процессе работы над ключницей пришлось самостоятельно ознакомиться с правилами оформления интерьера. Во время работы не возникло никаких трудностей и поэтому не пришлось изменять технологии изготовления или конструкцию изделия.
Такую ключницу можно сделать подарочной к дню рождения, любому другому празднику. Я думаю, что такому подарку будут очень рады. Ведь аккуратно выполненное изделие из дерева радует глаз.
Изготовив нашу  ключницу мы  внесли личный вклад в создании интерьера квартиры, сделал подарок маме к  празднику весны и сделали полезную вещь для дома и тем самым решил поставленную задачу.
Наше  изделие понравилось всем учащимся и учителям. Наши  мамы были в восторге от увиденного и попросили  сделать бабушкам такую же ключницу.
Наше  изделие отличают рациональная простота, неброская, но подлинная красота и романтический вид.
Такие предметы находятся дома на самом почетном месте.
При работе над проектом рамки «Ключница» решены все поставленные задачи:
 разработана экономичная и технологичная, достаточно прочная и надежная конструкция изделия из деревянных плит и фанеры с декоративной  отделкой;
на основе изученных технологий обработки древесины разработан
несложный технологический процесс изготовления ключницы;
Поэтому считаю, что цель по разработке и изготовлению красивой и недорогой ключницы достигнута.
Однако в дальнейшем в конструкцию и технологию изготовления ключницы можно было бы внести некоторые изменения:
 использовать  для отделки более экологический материал, например декупажный  клей и оформить в стиле декупажа.

Список литературы:
1.	Серия «Сделай сам». Обработка дерева. – М.: ВНЕШСИГМА АСТ, 2000. – 31 с., ил.
2.	Симоненко В. Д. Технология. Трудовое обучение. 5-7 кл. – М.: Вентана-Граф,.
	3.  Интернет-ресурсы.

title: Проект "Ключница"


extracted_text:
Технологическая карта изучения темы «At Heathrow Airport» (10 класс
английский язык учебник «Happy English» авторы К.И.Кауфман,
М.Ю.Кауфман)
Тема урока
At Heathrow airport
Цель урока
Создать условия для овладения учащимися лексикой по
теме «Аэропорт» и первичного использования ее в
устной речи в форме диалога.
Планируемый результат:  Вести диалоги по предложенным ситуациям с опорой на новую
лексику.
Предметные умения, УУД
Личностные УУД:
 формировать эстетическую потребность  потребность в
эмоциональном и этически корректном общении;
 формирование личного смысла учения (могу вести диалог
на иностранном языке, могу сотрудничать в процессе
работы с одноклассниками, могу быть успешным в
образовательной среде).
Познавательные УУД:
самостоятельно формулировать познавательную задачу;
искать, выделять и классифицировать необходимую
информацию;
самостоятельно и осознанно выстраивать устное и
письменное речевое высказывание;
выбирать необходимые речевые средства.
осуществлять смысловое чтение текста,
соотносить новые понятия с уже известными
Регулятивные УУД:
 формировать целеполагание как постановку учебной
задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что
неизвестно;
уметь взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;
осуществлять  рефлексию своей учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
 формировать умение слушать и вступать в диалог Организация пространства: проектор, экран
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Связь с предметом
«География»
местонахождение
зарубежных стран, «Этика»
этическикорректные
диалоги
Фронтальные, парные и
групповые
Слайдшоу с изображением
здания аэропорта, слайд
ассоциаграмма символов
аэропорта, слайд с текстом
образцом.
Этап урока
Планируемый
результат
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Дидактические
приложения
1.Самоопределение к
деятельности.
С опорой на слайды,
слайдассоциаграмму,
определить тему  и
задачу урока.
 предлагает
соотнести
фрагменты
аэропорта с их
символическими
обозначениями;
 задает вопросы;
 помогает
определить тему и
задачи урока.
2.Актуализация знаний
и фиксация
затруднений в
индивидуальной
деятельности.
3.Построение проекта
выхода из затруднения
и первичное
закрепление во
внешней речи.
 Познакомить с новой
лексикой;
 классифицировать ее
по признакам:
    регистрация
    таможенный
контроль
    паспортный
контроль
    зона вылетов
   зона прилетов и т.д.

Понимать тексты
минидиалогов;
 воспроизводить
новую лексику в
устной речи с опорой
 Предлагает
ознакомиться с
новой лексикой,
опираясь на тексты
в учебнике;
  предлагает
распределить новую
лексику по
символам аэропорта
Предлагает
прочитать мини
диалоги:
 1. На регистрации
 2. На паспортном
См.приложение 1
Стр.20 учебника
Стр.1618 учебника
просматривают
слайд;
 соотносят
фрагменты
аэропорта с
символами;
 отвечают на
вопросы учителя;
 определяют тему
и задачи урока.
 отвечают на
вопросы учителя
Форма работы –
фронтальная.
Знакомятся с
новой лексикой,
опираясь на
тексты в учебнике;
 распределяют
новую лексику по
символам
аэропорта.
Форма работы –
фронтальная.
 Читают мини
диалоги по парам
и переводят их на
русский язык на тексты диалогов.
4.Самостоятельная
работа и самопроверка
по эталону.
 Самостоятельно
работать с новой
лексикой, проверять
правильность своей
работы по эталону
5.Повторение,
включение нового
материала в систему
знаний.
Уметь вести диалог в
предложенных
ситуациях с
использованием новой
лексики
6.Рефлексия
деятельности.
Называть слова и
словосочетания по
теме «Аэропорт»
Форма работы –
парная.
 Читают текст на
слайде и
заполняют
пропуски
необходимыми по
смыслу словами.
Проверяют свою
работу с текстом
эталона.
Форма работы –
фронтальная.
 Знакомятся с
упражнением в
учебнике;
 выбирают 2
ситуации и
разыгрывают их в
диалогах.
Форма работы –
групповая.
 заполняют
лексические ниши
в соответствии со
знаками.
Форма работы –
фронтальная.
контроле
 3. На таможенном
контроле по парами
перевести их на
русский язык
Демонстрирует
текст с пропусками
и предлагает
заполнить пропуски
подходящими по
смыслу словами за
определенное
время. По
истечении
отведенного
времени
демонстрирует
текстэталон.
Делит класс на
группы;
 предлагает
ознакомиться с
упражнением в
учебнике (составить
диалоги по
предложенным
ситуациям);
 выбрать 2
ситуации и
разыграть их в
диалогах.
Раздает
ассоциаграмму с
символами
аэропорта без
лексического
наполнения;
 предлагает
заполнить
лексические ниши в
соответствии со
знаками
(количество
правильно
заполненных ниш
свидетельствует об
успешном усвоении
нового
лексического
См.приложение 3

См.приложение 4
  Учитель может
включать в
ассоциаграмму
символы по своему
выбору (класс можно
разделить на
несколько групп с
разными
ассоциаграммами)
См.приложение 5 материала

Приложение 1

Приложение 2 Приложение 3

                             Fill in the appropriate words and wordcombinations

     The first thing you need to do at the airport is to find a __________
because your ____________ is usually heavy and you can`t always
manage it all by yourself. Then you have to _____  a huge queue to the
______________ and when you finally get to it, you often discover that
you`ve got _________ weight and they want to _________ you a lot of
money for it. Then you try to ______________ some of the weight. You
____________ all  of  your  magazines, sweets and some other things.
     When you finally manage to check in, you next stop is the
_____________________. Here you have to __________ your pockets,
___________ your jackets and ____________ your laptops. Finally, if your plane is _________ you go to
_________________________  where  you show your passport and then
go straight to the ______. But if the flight is ___________, you sit
down, enjoy a cup of coffee or even have a meal and then go on to do
some _______________ shopping.
Приложение 4
Приложение 5
Write down words and word combinations, which you associate with
                                   the  following signs

description:
материала

Приложение 1

Приложение 2

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 10 классе по линии УМК "Счастливый Английский. ру" под редакцией авторов учебника М, Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока  - «At Heathrow Airport» . .

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Проект «Дети блокадного Ленинграда»
 «Не забудь детей своих, страна! Стала детским садом им
война».
Евтушенко Е.
Актуальность.
 В условиях рыночной экономики, когда всё ставиться, к большому сожалению,
на коммерческую основу, мы забыли о душе. Сложилась недопустимая ситуация,
когда деньги, материальные блага поставлены выше всего на свете, когда понятия
достоинства, чести, совести стали чемто полузабытым, когда уважение к
человеку и даже сама человеческая жизнь сильно обесценились. Только знание
всего лучшего, что было накоплено в отечественной истории и культуре, может
говорить о возрождении Великой России, но без святого чувства патриотизма это
невозможно.
     Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня
остаётся одной из самых актуальных. Каждая страна обладает своей историей,
неповторимым ходом развития. Изучение фактов истории не только интересно,
но и дает ценнейшую информацию для обогащения собственных знаний. История
России – явление уникальное. В ее развитии было множество разных периодов,
сопровождающихся не только разрушительными войнами и голодом, но и
подъемами в экономическом и социальном плане.
    Одним из сложных периодов развития нашей страны является Великая
Отечественная война, унесшая миллионы жизней советских людей. Тема Великой
Отечественной войны является актуальной, так как она беспокоит сердца многих
людей. История знает немало примеров героической обороны крепостей и
городов. Но легенды седой старины и трагические страницы не столь далекого
прошлого бледнеют перед той несравненной эпопей человеческого мужества,
стойкости и самоотверженного патриотизма, какой была 900 дневная оборона
осажденного Ленинграда в годы Великой Отечественной войны. Актуальность
выбранной нами темы определяется еще и тем, что тяжелейшие условия
вражеской блокады оказали влияние не только на поколение, пережившее ее, но и
на последующие поколения. Блокада Ленинграда стала одной из наиболее
драматических страниц не только в истории Второй Мировой войны, но и во всей
мировой военной истории. Героическая оборона города явилась образцом
беспрецедентной человеческой стойкости, героизма, мужества.  Именно поэтому
история осады Ленинграда привлекала и продолжает привлекать внимание
исследователей,  как военного, так и послевоенного периодов.
Обращение к теме детей в этот непростой для города и страны в целом период
обусловлен возрастом воспитанников.
Основные данные проекта
Название организации в которой проводился проект: БОУ ДО г. Омска
«ЦТТ «Мечта», СРР «Семицветик» г. Омск,
Время проведения: 19.01.201527.01.2015.
Участники проекта: Стафеева Людмила Анатольевна, дети, родители.
Тип проекта: информационно практико  ориентированный.
Целевая группа: старшая группа в количестве – 15 человек.
Основная идея: знакомство детей с блокадой Ленинграда, с положением детей в
годы войны.
Цели проекта:
 Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, гордости за свой народ;
 Расширять представление детей об истории Родины и города  Санкт
Петербург.
Задачи:
1. Воспитывать нравственнопатриотические чувства, гордость за свою страну.
2. Обобщить и систематизировать знания детей о причинах возникновения войн на
земле.
3. Дать оценку мужеству и героизму советских солдат, детей великого города.
4. Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ.
5. Закрепить умение делать выводы, давать оценку событиям, которые изучают.
Ожидаемые результаты:
1. Знание таких терминов как: блокада, война, «дорога жизни», ветеран и др.
2. Умение рассказывать о блокаде Ленинграда о поведении детей в этот
период.
3. Выполнение творческой работы.
Программа проекта
Реализация проекта «Дети блокадного Ленинграда» состоит из 4 этапов, каждый
этап – 1 неделя.
 В заключении проекта представление творческой работы и экскурсия к
памятнику «Детям блокадного Ленинграда», экскурсия в музейный комплекс
воинской славы омичей.
Используемые материалы: демонстрация презентаций на тему «Город
Ленинград», «Дети блокадного Ленинграда», картинки с изображением войны,
блокады.
Цель: вспомнить о городе Ленинграде, рассказать и разобрать что такое блокада,
война, познакомить детей с последствиями войны.
1. Беседа с детьми о городе СанктПетербурге  Ленинграде:
 Знакомство с прошлым города СанктПетербурга.
 Напомнить, как город назывался во время ВОВ.
 Рассматривание пейзажей современного СанктПетербурга, а также города
во время ВОВ.
 Демонстрация презентации. Тема 1 «Царский  Петербург»  знакомство детей со «старым» Петербургом,
слайд  картинки с изображениями достопримечательностей города в прошлом;
сравнение с «новым» Петербургом схожесть и различие.
Тема 2 «Блокадный Ленинград»  познакомить детей с г. Ленинградом во время
войны. Показ слайдов о Ленинграде, блокаде, о людях, живших в то время.
Тема 3 «Дорога Жизни»  дать понятие, что такое «дорога жизни», как помогала
дорога людям блокадного города.
Полученный результат:
 Закрепление знаний о Ленинграде.
 Закрепление понятий: война, блокада, «дорога жизни».
 Систематизация знаний о войне, блокаде, лишениях во время войны.
2. Дети во время блокады. Дети блокадного Ленинграда в других городах.
Памятники и места памяти. Показ презентации «Дети во время блокады».
 Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою страну;
 Рассказать о лишениях, которые пережили дети, замкнутые в городе;
 Рассказать о подвигах детей во время блокады и войны;
 Рассказать о детях, покинувших свой город, потерявших родных;
Полученный результат:
 Закрепление знаний о блокаде Ленинграда.
 Закрепление понятий: эвакуация.
 Повторение понятий: памятники, места памяти.
3.Дети блокадного Ленинграда в Омске.
 Рассказать о жизни маленьких «блокадников» в чужом городе;
 Воспитание патриотического чувства к родине;
 Проявление чувства уважения и сочувствия к людям, пережившим блокаду,
к  ВОВ.
Полученный результат:
 Закрепление знаний о детях блокадного Ленинграда.
 Знакомство с памятником «Детям блокадного Ленинграда» в Омске
(Сергей Голованцев)
 Повторение понятий: памятники, места памяти, мемориальная доска.
Дополнительно:
В целях подготовки к заключительному – четвёртому этапу, детям домой были
розданы стихи, которые они учили в течение недели с родителями.
Полученный результат:
 Закрепление знаний о городе СанктПетербург.
 Дети познакомились с понятиями: война, блокада, лишения и др.  Проявление сочувствия и сострадания к людям, находившимся во время
блокады в городе.
 Выполнение творческих работ «Дети блокадного Ленинграда».
4 этап  заключительный
Представление детьми творческих работ на «Уроке мужества», посвящённого 71
годовщине со дня полного снятия блокады Ленинграда.
Оснащение: телевизор, флеш карта.
Участники: дети, родители, ветераны.
Экскурсия и возложение венка к памятнику «Детям блокадного Ленинграда».
Экскурсия в Музейный комплекс воинской славы омичей.
Литература:
1. Мамаева С., Тервонен Л. Дети блокадного Ленинграда. Москва, 2013
2. От советского информбюро: публицистика и очерки военных лет…(в 2
томах): «Дети блокадного Ленинграда». Александр ФАДЕЕВ
3. Ленинград. Блокада. Подвиг. (http://blokada.otrok.ru/)
4. Голос блокадного Ленинграда. Ольга Берггольц
(http://www.olgaberggolc.ru/)
5. Журнал «Костер» (http://www.kostyor.ru/)
6. «Сохрани мою печальную историю… Блокадный дневник Лены Мухиной»,
«Азбукааттикус», 2011
7. Карина  Добротворская  «Блокадные девочки», «Новое издательство», 2013
8. Гинзбург Л.Я. «Дневник блокадного человека»
9. Гинсбург Л.Я. «Записные книжки. Воспоминания. Эссе»

intro:
Основная цель проекта  "Дети блокадного материала" - знакомство детей с блокадой Ленинграда, с положением детей в годы войны.
Проект рассчитан на дошкольников и учеников начальныx классов,
Реализация проекта «Дети блокадного Ленинграда» состоит из 4 этапов, каждый этап – 1 неделя.
В xоде проекта дети выполняют творческие работы, заучивают стихи, посещают музеи и памятники города.

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Дети блокадного Ленинграда"


extracted_text:
Урок—путешествие
Планконспект урока для учеников  6го класса.
Подготовила учитель английского языка I категории Яманко Сабина
Викторовна

Тема: «London Transport»
Цель урока:
 развивать фонематический и интонационный слух учащихся;
 формировать лексические умения и навыки в речи;
 сформировать грамматические навыки на материале грамматических
структур необходимых для ведения беседы о путешествии, транспорт в
Лондоне;
 научить добывать информацию из текстов и работать в группах и парах, с
раздаточным материалом;
 формировать социокультурную компетенцию учащихся, познакомить с
культурой других стран;
 воспитывать положительное отношение к иноязычной культуры
Оборудование: Виды Лондона, тематические картины.
Технические средства: Магнитофон, кассета с записью текста «Лондон»
Раздаточный материал: Карточки с заданием для работы в группах.
Ход урока
I. Организационная часть урока.
Подготовка к восприятию иноязычного материала.
1) Начало урока.
T: Good morning, everybody. I am glad to see you. How are you today?
Ss: Good morning, teacher. We are glad to see you, too. We are fine today and
what about you, teacher?
T: I’m very well, thank you. Let’s start our lesson. The topic of our lesson is
“London Transport”  By the end of the lesson   you will be able express your
thoughts on the topic “Travelling in London”. 2) Фонетическая зарядка
 T: “Let’s start our lesson with a poem “Travelling”

               I like to ride in railway train
    Through tunnels dark and wide.
         Over the bridges crossing the river,
                                        I feel so safe inside.
   When water looks very smooth,
                                       I like to sail by ships or boat.
                                       A sea voyage is very good,
       When you feel a sea breeze blows.

   But airplane is the best of all,
                                       It flies so very high
             That people look like tiny dots,
                                      And clouds go sailing by.
II. Основная часть.
3) Актуализация опорних знаний
T:  Let’s refresh in our memory all the words combinations with the words “to
travel  by”. Pupil 1 will work near the blackboard and the others will help him.
 To travel by:               Plane
                                              Car
                                              Ship
                                              Taxi
                                              Boat
                                              Doubledecker;
      Train
 T: Now, let’s answer the question together “Why do we travel?’’ to learn more about people’s traditions
 to visit new cities
(countries)
  Why do we travel?
       for pleasure          for business               to see places             to enjoy nature
4)
 Развитие навыков говорения.
  T:  Let’s ask the questions about your travelling and “Microphone”     means of
travelling.
(Interview)
(P1 – near the blackboard answer the questions)
(Ps – ask the questions)
  P2: Have you ever travelled by train?
  P1: Yes, I have.
  P3: Where did you go?
  P1: I went to Odessa.
  P4: Who did you go with?
  P1: I went with…
  P5: Did you like your trip?
  P1: Yes, I did.
  P6: What did you see through the train window? P1: I saw…
  P7: Where do the trains stop?
  P1: They stop…
  P8: Why do the passengers usually hurry up?
  P1…
  P9: What happens to a person who is late for the train?
  P1: …
  P10: When must the passengers take their seats?
  P1…
  P11: How do people know that the train stops?
  P1…
  P12: Is the travelling by train comfortable or not?
  P1: …
  P13: Who drivers the train?
5) Работа в парах
T:  Imagine, please, that right now you are at the airport. What will you say to the
clerk?  Let’s make up this dialogue.
P1             Passenger
P2                Clerk
Passenger: Can I check for the fight to London here?
Clerk: Yes, sir. May I have your ticket and a passport, please?
P: Certainly. Here you are.
C: What’s the purpose of your visit to London, sir?
P: I want to see a capital of England.
C: How long will you stay here?
P: For two weeks.
C: Will you put your luggage on the scales? It’s all right. You may take your ticket
and passport and here is your boarding pass. Flight is 120. Go to the Gate 5.
P: Thank you.
6) Развитие навыков аудирования. T:  And now imagine, please, that we are already in London – the capital of
England.
What do you know about London?
P1: It’s a big city.
P2: It stands on the river Thames.
P3…
P4…
T:  Now, let’s listen and try to understand everything you have heard about
London.
                                                             LONDON
London is the capital of Britain. It is one of the most interesting places in the
world. About eight million people live here. There is a big river in London – the
Thames. There are a lot of bridges over the river. Tower Bridge is the most
famous. It is more than 100 years old.
There are lots of places of interest in London. From Tower Bridge you can see
the Tower of London. From Tower Bridge you can see the Tower of London. It is
a museum now. There are hundreds of interesting collections in it. There is a
famous clock in London called Big Ben.
You can see splendid churches in the city. Westminster Abbey is one of the
oldest royal churches. St. Paul’s Cathedral is the most wonderful classical church
in Britain.
London’s park and gardens are really beautiful. In Regent’s park there is the
Zoo. It is one of the biggest and most famous zoos in the world.
There are about 10 thousand streets in London with a lot of shops and cafes,
cinemas and theatres, galleries and museums. Big red buses run up and down the
streets. The oldest metro in the world, called Tube, is here in London, too.

T: Let’s guess the quiz.

                                                London Quiz
                                        (“Brainstorm”)
1. London is the ….. of England.
a) centre
b) capital
c) part
2. The famous clock in the London calls… 3. More than… live in London.
a) Big Boll
b) Big Doll
c) Big Ben
a) 2 mln
b) 18 mln
c) 8 mln
4. From Tower Bridge you can see…
a) St. Paul’s Cathedral
b) The London Zoo
c) The Tower of London
5. The Queen lives in…
a) the Tower of London
b) Buckingham Palace
c) Westminster Abbey
6. Westminster Abbey is famous…
7. In Regent’s Park there is the biggest… in the world.
a) museum
b) royal church
c) circus
a) metro
b) clock
c) zoo
a) Piccadilly Circus
b) Trafalgar Square
c) Regent’s Park
a) 6
b) 1 mln
c) 10 thousands
8. There are… in the centre of London
9. There are… streets in London.
1 b, 2 c, 3 c, 4 c, 5 b, 6b, 7 c, 8,b 9 c.
7) Работа в групах
 T:  Now, let’s work in 3 groups. Read your text and try to translate it into
Ukrainian.
  Then, you discuss the information  with your friends.
  Group A: London Buses Group B: London Underground (Tube)
  Group C: Taxi
A. London Buses
If you are on holiday in London, travel  by bus. London buses are called
doubledeckers. They have a driver and a conductor. Look at  the sign on the
front, on the side or on the back of the bus to know  where the bus is going.
Read a notice board at the busstop to know the places on the bus route.
When you get on the bus, the conductor says,  "Fares, please."  You say
where you want to go, he tells you how much to pay, you pay him and he gives
you a ticket. Keep it till the end of your trip!
B. London Underground (Tube)
You can get to most places in London very quickly by the under   ground.
There   are   many   lines   on   the   London   Underground.   All   the  lines   are   of   a
different   color   on   the   map.   Buy   the   ticket   from   the  ticketoffice   at   the
Underground station, or from the automatic  machine. Keep the ticket till
the end of your journey.
C. Taxi
If you are in a hurry, the fastest way of travelling is by  taxi. Do you know
what   a   London   taxi   looks   like?   Their   special   shape   and  black   color   are
famous all over the world. The black cabs as  they  are called have become
the symbol of London. Now the  taxi  drivers have their cabs in different
colors  red, green, even silver. And soon the shape is going to change, too.
London drivers have green badges on their jackets. They have to know all the
routes around the capital perfectly.
III

 Заключительная часть.
8) Итоги урока. Рефлексия..
T:  What did we do at our lesson today?
            What did you like the most?
            You worked well and your marks are…
            Let’s finish our lesson with the words.
            I am a good pupil.
            I am a better pupil.
       I am the best pupil.

intro: Урок - путешествие - это очень интересный прием в изучении культуры. Данный урок поможет в легкой и непринужденной форме изучить тему "Транспорт", узнать больше о достопримечательностях Лондона. Активно развиваются навыки говорения, координация на местности , навыки грамматики, аудирования. Актуальность использования подобных уроков велика.конспект урока

title: Конспект урока по английскому языку для 6 класса


extracted_text:
Игры и упражнения для подготовки детей к школе

«Говори

Игра
наоборот»
Цель:  Игра   способствует   развитию   умения   выделять
противоположности.   Ребёнку   предлагается   поиграть:   «Я   буду
говорить слово, а ты тоже говори, но только наоборот». Например,
я   говорю   «большой»,
  а   ты   говоришь   наоборот…   да,
«маленький». Можно предложить следующие пары слов: большой-
маленький, толстый-тонкий, черный-белый, старый-новый, горячий-
холодный,
  чистый-грязный,
ученик-учитель,   больной-доктор,   ребёнок-взрослый,   лед-вода,
силач-слабак,   артист-зритель,   ходить-стоять,   смеяться-плакать   и
т.д.
  легкий-тяжелый,
  пустой-полный,
 Игра «Кто без кого не может быть?
Цель: игра также направлена на понимание противоположностей.
Для нее готовятся картинки: доктор, учитель, пожарник, водитель,
продавец, строитель, художник, телемастер, плохая погода, зима,
больной, ученик, пожар, пассажир, покупатель, стройка, картина,
телевизор, хорошая погода, лето.
Ребёнку показывается сначала только одна картинка, например,
доктор. Просят подобрать такую картинку, на которой нарисовано
то, без чего доктор не может работать. В данном случае должен
быть больной. Если ребёнок затрудняется, с ним можно это
обсудить, задать ему некоторые вопросы:
1. Что делает доктор? (Лечит больных).
2. Кто такой больной? (Человек, который плохо себя чувствует, у
которого что-нибудь болит).
3. Что делает доктор на работе? (Осматривает больных и назначает
им лечение).
4. Если больных нет, что делает доктор в этот день? (Доктор может
готовиться к следующему дню).
5. А если больных никогда не будет? (Доктора не будут нужны?) На
основании беседы можно сделать вывод, что доктор не может
работать без больных. Значит, всегда в процессе лечения есть две
стороны: доктор и больной. Аналогичный вывод делается для
каждой пары картинок.
Игра «Ассоциации
Цель этой игры – побудить детей к ассоциативному мышлению.
Предложите им несколько слов и общими усилиями постарайтесь зафиксировать все ассоциации, которые придут им на ум при
чтении этих слов, например:
ВЕРБЛЮД – горб, гора, пустыня, кактус, песок и т.д.
Когда ребенок освоится с этим заданием, можно попросить его
самостоятельно придумать ассоциации.
Методика тренировки памяти.
Скажите ребёнку, что сейчас вы назовете несколько слов, которые
он должен постараться запомнить.
Внимание: слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван,
кресло, медведь.
Ребёнок повторяет.
Теперь предложите ему разделить эти слова на группы. Что
объединяет слова в ту или иную группу, какой у них один общий
признак? (Ребёнок может называть много вариантов. Это хорошо,
пусть мыслит. Ваша задача – подвести ребёнка к наиболее
правильному ответу. Например: «Вспомни сначала животных, а
потом перечисли предметы мебели…»).
Попросите ребёнка перечислить все слова еще раз.
Примеры других цепочек слов:
- тарелка, малина, брусника, вилка, яблоко, кастрюля, банан, нож,
груша, чайник, вазочка, слива;
трамвай, нос, велосипед, троллейбус, ухо, лоб, автобус, пароход,
глаза, поезд, щеки, самолет.
Попробуйте составить свои цепочки слов, ориентируясь на возраст
вашего ребёнка.
Если ребёнок запомнил и правильно воспроизвел 6-7 слов без
деления на группы, это говорит о хорошей памяти ребёнка. В тех
случаях, если ребёнок быстро и правильно разделил слова на
группы и впоследствии запомнил и воспроизвел больше слов, чем
вначале, это свидетельствует о развитии у вашего ребёнка
опосредованной (культурной) памяти.
 Игра «Гуляем по лесу»
Теперь вместе со своим ребёнком мысленно перенеситесь в лес.
Скажите ему, что вы будете называть птиц, а он должен вспомнить
тех, кого вы пропустили.
Вы называете: сорока, ворона, ласточка, дрозд, малиновка…
Затем попросите ребёнка назвать всех птиц, которых он знает.
Для выполнения этого задания можно воспользоваться рисунками с
изображениями птиц.
В заключение ребёнок вспоминает тех птиц, которые были названы в начале игры.
ИСТОЧНИК: Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. Популярное
пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия
развития», 1997.
Игра «ГУЛЯЕМ ПО ЗООПАРКУ»
Попросите ребёнка закрыть глаза и представить, что вы
находитесь в зоопарке. Скажите ему: «Я буду называть тебе
зверей, а ты должен вспомнить тех, кого я не назвал».
Итак, тюлень, лось, баран, тигр, крокодил…
Теперь ребёнок пусть перечислит всех животных, которых
знает. Можно подобрать картинки с изображениями различных
животных и попросить ребёнка показать тех животных, которых
назвали вы. Затем ребёнок показывает животных, которых назвал
он сам.
В заключение ребёнок вспоминает животных в том порядке, в
каком они назывались в начале игры.
Игра «ВКУС И ЗАПАХ»
Попросите ребёнка представить себе лимон. Пусть он вспомнит,
какой лимон на вкус? Как он пахнет? На что это похоже? Какой он
на ощупь?
Теперь малыш пусть нарисует лимон.
Задайте ребёнку такие же вопросы об апельсине, пусть он
нарисует этот фрукт.
Последнее задание – малыш сравнивает лимон и апельсин,
рассказывает, чем они похожи и чем отличаются.
Игра «ВИДЯЩИЕ ПАЛЬЦЫ
Взрослый предлагает детям провести эксперимент: закрыть глаза
и провести легонько кончиками пальцев по ткани одежды, а затем
повторить движения, открыв глаза. Потом снова закрыть глаза и
представить себе одежду, вспоминая, как она выглядит. А теперь
можно попробовать сравнить ткань, которую уже ощупали и
рассмотрели, с какой-нибудь другой, – например, с обивкой стула.
Необходимо стимулировать интерес детей к развернутому рассказу
о своих ощущениях, о чувствах, возникших в процессе
экспериментирования с той или иной тканью. Можно помочь детям
вопросами: «На что это похоже?», «Что ты видишь сейчас?», «Тебе
приятно (неприятно)?». ИСТОЧНИК:
Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум детского психолога. – Ростов
н/Д: Феникс, 2005.  Автор игры М.Сигимова
Игра «ПОКАЖИ ОДИНАКОВОЕ»
Для этой игры нужно подготовить 10-15 различных предметов.
Например, можно отобрать такие: чашка, тарелка, кусок хлеба,
сушка, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная
доска, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш. Детям
предлагается найти похожие предметы, например, сначала все
металлические.
После того как дети отобрали все металлические предметы,
взрослый при необходимости исправляет ответы.
Игра «ЧУДЕСНЫЙ ЛЕС
Заранее приготовьте цветные карандаши и фломастеры и
нарисуйте на большом листе бумаги несколько деревьев и еще в
разных местах небольшие неопределенные фигурки и линии.
Теперь можно приступать к созданию леса.
Вместе с ребёнком дорисуйте все неоконченные изображения
(дорисовывает каждый свою фигурку), превратите их, кто во что
захочет: в бабочек, птиц, цветы, деревья, людей. Превращать
фигурки можно в то, что бывает на самом деле, и в то, что будет
только вашей выдумкой: невиданные растения и животные и даже
«пришельцы».
После того как вы закончите рисовать, можно попробовать
разгадать рисунки друг друга. А потом можно вместе придумать
историю про одного из обитателей чудесного леса.
Точно так же можно нарисовать «чудесное море», «чудесную
полянку», «чудесный парк» и ещё, что вам захочется. Важно
только, чтобы рисунки включали в себя заранее заготовленные
фигурки, и рассказ точно опирался на вашу картину.
Игра «Какое бывает…» на развитие дивергентного мышления.
Выбирается какой-нибудь предмет или явление и предлагается
назвать как можно больше разнообразных характеристик,
соблюдая при этом правила оригинальности ответов и никого не
перебивая. Побеждает, назвавший наибольшее число признаков.
Графические диктант
Цель: Графические диктанты помогают развить внимание, умение
слушать учителя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму.
Лучше начать с самого простого: - Одну клеточку вверх ( 1↑), одну
клеточку вправо ( 1→), одну клеточку вниз (1↓) , одну клеточку
влево (1← ). Получился квадратик? Молодец!
Все изображения, которые должны получиться в результате
выполнения заданий, можно найти на расположенных ниже
картинках. Их можно просто перерисовывать по клеточкам для
подготовки руки к письму, а ребенок постарше может научиться по
ним составлять собственные графические диктанты, что также
развивает внимание и пространственное мышление.
Загадки
• Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен - поднимают,
(якорь)
• Одежду всем дала, а сама всегда гола. (иголка)
• Не море, не земля - корабли не плавают и ходить нельзя, (болото)
• Над землёй трава, под землёй алая голова, (свёкла)
• Растёт зелёный кустик. Дотронешься - укусит, (крапива)
• В доме комната гуляет, никого не удивляет, (лифт)
• Тебе дано, а пользуются люди. (имя)
• Накормишь - живёт, напоишь - умрёт, (огонь)
Логические и математические задачи
• Две дочери, две матери да бабушка с внучкой. Сколько ? (трое)
•Как разделить пять яблок между пятью девочками так, чтобы
каждая получила по яблоку и при этом одно из яблок осталось в
корзинке? (отдать одной девочке яблоко вместе с корзинкой)
• Во многих сказках герой отправляется за "тридевять земель". Это
сколько? (27 - в России когда-то считали по девяткам, т.е. три раза
по девять)
• Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13 судаков?
(13 рублей)
• Трое школьников отправились в сад за яблоками. По дороге
встретили двоих. Сколько ребят пришло в сад? Объясните, (трое,
т.к. двое других шли из сада им навстречу)
• Горели три лампочки, одну из них погасили. Сколько осталось?
(три)
•Летело три страуса, одного охотник убил. Сколько страусов
осталось? (страусы не летают)
Шарады
• Первое - нота, второе - тоже, А в целом на горох похоже, (фасоль) • Дремлют два предлога около порога, Потому и тишь, что не
пискнет мышь. (кот)
• Когда мы знаем человека, Ему слог первый говорим. Второй - в
прудах лягушки скажут летом, А целое в деревне мы едим. (тыква)
Роли я играл на сцене, Выступал я на арене, Буквы, видно,
подшутили -И в посуду превратили, И теперь на кухне ловко
Натираю я морковку. (Актер-терка)
• Я по России протекаю, Я всем известная река, Но лишь прибавишь
букву с краю, Своё значенье я меняю И птицей становлюсь тогда.
(Волга - иволга)
• Предлог с игрой соедините, И чудо вдруг произойдёт: Цветок
Египта знаменитый. Перед вами сразу зацветёт, (лотос)
Загадки-шутки
• Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (я сам)
• Что вниз вершиной растёт? (сосулька)
• Каким гребешком нельзя причесаться? (петушиным)
• На каких полях трава не растёт? (на полях шляпы)
• Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
• Каких камней нет в море? (сухих)
• Что находится между рекой и берегом? (и)
• Какой месяц короче всех? (май - всего три буквы)
Обо всём на свет
• Назовите все цвета радуги, (красный, оранжевый, жёлтый,
зелёный, голубой, синий, фиолетовый)
• Прибор для определения сторон горизонта, (компас)
• К какому веку относится 2000 год? (XX)
• Какие растения названы именами людей? (Маргаритка, вероника,
анютины глазки, иван-да-марья, иван-чай, роза, лилия и т.д.)
Какой цветок называют водяной красавицей? (белую кувшинку)
• В каком месяце встречали Новый год в Древней Руси? (в начале
марта, а по приказу Петра I стали встречать 1 января)
• Это африканское растение в народе называют столетник, т.к.
раньше считалось, что цветёт оно раз в сто лет (на самом деле
чаще). А как ещё его называют? (алоэ) . Что такое террариум?
(помещение для земноводных и пресмыкающихся)
• Как называется тропическое дерево, из плодов которого
получают шоколад и какао? (шоколадное дерево)
Что будет изображено на картине, если это пейзаж:? (природа) Кто
основал Санкт-Петербург? (Пётр Первый)
• Какие овощи и почему называют растительным мясом? (бобовые: фасоль, горох, бобы, т.к. они богаты белком)
• Сосну и ель называют вечнозелёными деревьями, но неужели они
никогда не сбрасывают хвою? (хвоя у этих деревьев опадает
постепенно и незаметно для человека: у сосен хвоя меняется раз в
2-3 года, у ели - раз в 6-10 лет)
• Какая зима лучше для хлебного поля: снежная или бесснежная?
(Снежная. Снег укрывает землю, как одеяло. Под ним тепло. И
влаги весной от снега будет много, что тоже очень важно)
• Аквариум, акваланг, акварель. Что общего во всех этих словах?
(Корень аква, что значит вода. Все слова имеют связь с водой)
• А вы знаете, что кинология никакого отношения к кино не имеет?
А что же она изучает? (это наука о поведении собак)
• Зачем кошки всё время "умываются"? (Они слизывают с себя свой
запах. Кошки -хищники. А для охоты очень важно остаться
незамеченным)
• В Древней Руси вместо денег использовали серебряные бруски -
гривны. Если вещь стоила меньше гривны, то от бруска отрубали
половину. Как называлась отрубленная часть серебряного бруска?
(рубль)
Пословицы. Поговорки. Народные приметы.
• Продолжите народную примету:
• Если нож (ложка, вилка) упадёт на пол, ... (то это гость спешит)
• Соль просыпалась - ... (будет ссора)
• Дым столбом - ... (к морозу)
• Много снега - много ... (хлеба)
- Закончите пословицу:
- Что с воза упало, то ... (пропало)
- Век живи, ... (век учись)
- Один в поле ... (не воин)
- Не зная броду, ... (не лезь в воду)
- Дело мастера ... (боится)
- Когда я ем, ... (я глух и нем)
- Утро вечера ... (мудренее)
- Чем дальше в лес, ... (тем больше дров)
Упражнения на формирование регулятивных
универсальных учебных действий
Упражнение «Черепаха» Цель: направлено на обучение навыку контролировать свои
движения.
Дети располагаются вдоль стены помещения. Взрослый, стоя у
противоположной стены, говорит: «Представьте себе, что все мы –
черепахи. Я – большая черепаха, а вы – маленькие черепашки. Я
пригласила вас в гости на день рождения. Я жду вас в гости. Но вот
беда: праздничный торт еще не готов. По моей команде вы пойдете
ко мне, нигде не останавливаясь. Помните: вы – черепахи и должны
идти как можно медленнее, чтобы дойти только в тот момент,
когда торт будет уже готов». Взрослый следит, чтобы никто не
останавливался и не спешил. Через 2–3 минуты он дает новый
сигнал, по которому все «замирают». Побеждает тот, кто оказался
дальше всех от черепахи-именинницы.
Упражнение можно повторить несколько раз. Затем взрослый
обсуждает с группой в кругу, трудно ли им было двигаться
медленно и что им помогло выполнить инструкцию.
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки»
Цель: игра помогает развивать наблюдательность, волевую
регуляцию и умения действовать по заданному правилу.
Вырежьте 3 силуэта ладони из разноцветного картона (красный,
жёлтый, зелёный или другие). Красная ладонь — кричалка. Когда
она поднимается дети могут шуметь, бегать, кричать. Жёлтая —
шепталка — можно тихонько шептаться и медленно двигаться.
Зелёная — молчалка — все дети замирают на месте и молчат.
Игра Гвалт
Цель: Игра помогает развивать концентрацию внимания.
Один из участников выходит за дверь. Остальные дети выбирают
строку из известной песни, которую распределяют между детьми:
каждому частнику игры достаётся одно слово. Когда водящий
входит, остальные участники начинают громко кричать каждый
своё слово. Задача водящего ребёнка — угадать, что из какой
песни взята строчка. Перед тем, как водящий войдёт в комнату,
дети должны повторить каждый своё слово, чтобы не путаться и
правильно его произнести.
Игра Говори!
Цель:  игра научит гиперактивного ребёнка контролировать
импульсивные действия. Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой
детей.
Взрослый говорит условия игры: я задаю вам вопрос, на который
можно отвечать только после команды «Говори!» Каждый раз,
когда вы задаёте вопрос, необходимо сделать небольшую паузу и
только потом произносить «Говори!»
Игра «Колпак мой треугольный»
Цель: Игра учит малышей концентрировать внимание,
способствует осознанию своего тела, учит управлять движениями и
контролировать своё поведение.
Группа по очереди произносит по одному слову из фразы: «Колпак
мой треугольный, мой треугольный колпак. А если не треугольный,
то это не мой колпак». Затем фраза повторяется снова, но дети,
которым выпадает слово «колпак», заменяют его жестами,
символизирующими колпак. В следующий раз жестами заменяется
два слова, потом три и так далее, пока вся фраза не будет
заменена.
 Игра "Передай мяч"
Цель: снять излишнюю двигательную активность.
Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно
быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в
максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или
передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину.
Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми
глазами, или использовать в игре одновременно несколько мячей.
 Игра "Запрещенное движение"
Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует
детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и
вызывает здоровый эмоциональный подъем.
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого
такта они повторяют движения, которые показывает ведущий.
Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет
выполнить. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из
игры.
Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники
игры повторяют хорошо все цифры, кроме одной, запрещенной,
например, цифры "пять". Когда дети ее услышат, они должны
будут хлопать в ладоши (или покружиться на месте).
Игра "Коршун" Цель: развить внимание, быстроту реакции, умение следовать
инструкции взрослого, обучить навыкам взаимодействия с детьми.
Воспитатель надевает шапочку курочки и говорит, что все дети -
"цыплята" - живут вместе с мамой-курочкой в курятнике. Курятник
можно обозначить мягкими блоками или стульчиками. Затем
"курочка" с "цыплятами" гуляют (ходят по комнате). Как только
воспитатель говорит: "Коршун" (предварительно с детьми
проводится беседа, во время которой им объясняется, кто такой
коршун и почему цыплятам следует его избегать), все дети бегут
обратно в "курятник". После этого воспитатель выбирает другую
"курочку" из числа играющих детей. Игра повторяется.
В заключение воспитатель предлагает всем детям выйти из
"курятника" и погулять, тихонько помахивая руками, как крыльями,
потанцевать вместе, попрыгать. Можно предложить детям
поискать "цыпленка", который потерялся. Дети вместе с
воспитателем ищут заранее спрятанную игрушку - пушистого
цыпленка. Малыши вместе с воспитателем рассматривают игрушку,
гладят ее, жалеют и относят на место.
С целью развития двигательных навыков можно усложнить игру
следующим образом. Для того чтобы попасть в домик-курятник,
дети должны не просто вбежать в него, а подползти под реечку,
которая лежит на высоте 60-70 сантиметров.
Игра «Расставь посты».
Цель игры: развитие способности концентрировать внимание на
определённом сигнале, навыков волевой регуляции.
 Включите ритмическую музыку. Под эту музыку дети должны
маршировать один за другим. Впереди идёт командир, который
даёт команды. По команде (слово, хлопок в ладоши) ребёнок,
который идёт последним останавливается. Остальные дети
продолжают движение до тех пор, пока вся группа не будет
расставлена «на постах». Посты могут располагаться как в
хаотичном порядке, так и в задуманном (по углам, по кругу, в
линейку). Для того, чтобы слышать команды, все дети должны
двигаться тихо.
Игра «Слушай хлопки»
Эта игра помогает в тренировке контроля двигательной активности
ребенка. Выбирается ведущий, остальные дети идут друг за другом
по кругу или же двигаются в свободном направлении. Когда
ведущий хлопнет в ладоши один раз, все дети останавливаются и принимают позу аиста, два раза — позу лягушки, три раза —
возобновляется свободная ходьба. Животные также могут
меняться.
 Игра «ВАМ БАРЫНЯ ПРИСЛАЛА ТУАЛЕТ…»
Эта игра, представляющая собой вариант старинной игры,
рекомендуется для развития произвольного внимания. В ней
участвуют двое – ребёнок и взрослый, который контролирует
выполнение правил игры.
Предложите ребёнку поиграть в вопросы и ответы. Вы будете
задавать вопросы, а он – отвечать. Ответы могут быть разными,
нельзя только произносить одно запретное слово, например,
называть белый цвет. Предупредите малыша, чтобы он был
внимательным, так как вы постараетесь его подловить. Затем
можно задавать вопросы, к примеру: «Был ли ты в поликлинике?
Какого цвета халаты у врачей?» и т.п.
Ребёнок должен найти такую форму ответов, чтобы выполнить
правила игры. Как только он ошибется и назовет запретное слово,
происходит смена ролей. Выигрывает тот, кто сумеет ответить
правильно на большее количество вопросов.
Сначала, чтобы помочь ребёнку, можно дать ему карточку,
раскрашенную запретным цветом. Когда у малыша есть такое
вспомогательное средство, он гораздо лучше управляет своим
вниманием. После нескольких вариантов игры (запретными могут
быть разные цвета) ребёнок может отказаться от карточки. Эту
игру можно усложнить, вводя 2 запретных цвета или другие
запретные слова, например, ДА и НЕТ.
 Игра «ГОВОРИ!
Взрослый предлагает детям сыграть в игру в вопросы и ответы, но
предупреждает, что отвечать на вопросы можно только после
слова «Говори!». После вопроса бросить мяч, обязательно сделать
паузу и лишь потом сказать «Говори!». Вопросы могут быть
любыми, например:
«Какие времена года вы знаете?»… «Говори!»
«Какой сегодня день недели?»… «Говори!»
«Какого цвета платье у Маши?»… «Говори!»
«Какого цвета столы в группе?»… «Говори!»
Включение в игру мячика усложняет ее, но и делает более
интересной.
Игра «Замри»
Игра поможет в развитии внимания и памяти ребёнка. Включите музыку. В такт музыке дети должны прыгать — ноги в стороны,
затем вместе. Прыжки также сопровождаются хлопками над
головой и по бёдрам. Внезапно музыка замолкает, а дети должны
застыть в той позе, на которой затихла музыка. Ребёнок, которому
это не удалось, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор,
пока не останется один игрок.
Игра «Давайте поздороваемся»
Играя в эту игру, дети снимут мышечное напряжение и смогут
переключить внимание на другой вид деятельности. По команде
взрослого дети начинают бегать по комнате и здороваться со всеми
подряд. Один хлопок — здороваются за руку, два — плечиками, три
— спинками. Разнообразные тактильные ощущения позволят детям
снять мышечное напряжение, прочувствовать своё тело, снять
ощущение отчуждённости. Для того, чтобы тактильные ощущения
были более полными, детям запрещается разговаривать во время
игры.
 Игра «Оловянный солдатик»
Цель: Игра направлена на развитие саморегуляции.
Ведущий объясняет детям: «Когда вы сильно возбуждены и не
можете остановиться, взять себя в руки, встаньте на одну ногу, а
другую подогните в колене, руки опустите по швам. Вы — стойкие
солдатики на посту, честно несете свою службу. Оглянитесь по
сторонам, заметьте, что вокруг вас делается, кто чем занят, кому
надо помочь. А теперь поменяйте ногу и посмотрите еще
пристальней. Молодцы!»
 Игры на развитие внимания:
Игра «Что нового»
Направлено на развитие умения концентрировать внимание на
деталях.
Взрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. К
доске по очереди подходят дети и пририсовывают какие-либо
детали, создавая картинку. Пока один ребенок находится у доски,
остальные закрывают глаза и, открывая их по команде взрослого,
говорят, что изменилось. По мере усложнения рисунка искать
новые детали становится труднее и интереснее.
Игра «Пуговицы»
Играют по двое. Перед каждым игроком лежит набор пуговиц
(наборы у обоих игроков абсолютно одинаковые, внутри одного набора ни одна пуговица не повторяется). От количества пуговиц в
наборе зависит уровень сложности: чем сложнее игра, тем больше
используется пуговиц. Для начала можно взять три пуговицы. У
каждого игрока есть игровое поле, представляющее собой квадрат,
разделенный на клетки. Чем больше клеток в квадрате, тем
сложнее игра. Для начала берется игровое поле две на две клетки.
Начинающий игру выставляет на своем поле три пуговицы. Второй
участник должен посмотреть на расположение пуговиц и
запомнить, где какая лежит, после чего первый игрок накрывает
свое игровое поле листком бумаги, а второй должен выбрать из
своего набора пуговиц необходимые и расставить их
соответствующим образом на своем игровом поле. Затем первый
игрок открывает свое игровое поле, и оба проверяют правильность
выполнения задания. Время запоминания — 30 секунд.
В первый раз ребята могут не справиться с игрой, им необходимы
средства овладения произвольным вниманием и запоминанием. В
качестве таких средств выбраны указующий жест и развернутое
речевое описание объектов и их пространственного расположения.
Некоторые дети еще не владеют понятиями «левый», «правый»,
«вверх», «вниз». Вначале ребенок объясняет вслух, через
некоторое время шепотом, а потом про себя. Затем достаточно
просто указания на пуговицу.
Игра «Маленький учитель»
Эта игра особенно нравится тем, кто учится в младших классах. В
этом возрасте дети легко отождествляют себя с учителем и с
удовольствием играют «в школу», где в качестве педагога
выступает сам малыш, а в роли нерадивого ученика – папа, мама
или, к примеру, любимый плюшевый мишка.
Делая домашнее задание, вам (или школьнику – медведю в вашем
лице), предстоит списать несколько предложений из книги. При
этом вы должны намеренно допустить в своем тексте несколько
ошибок. Лучше не делать орфографических или пунктуационных
ошибок, ведь ребенок может не знать некоторых правил. Зато
можно допускать пропуски букв, изменения окончаний, описки,
несогласованность слов в лице и падеже.
Пусть маленький учитель проверит вашу работу. Когда все ошибки
будут найдены, предложите ему поставить оценку за такое
списывание. Будьте морально готовы, что ваши сын или дочь с
явным удовольствием «влепит» двойку в ваш воображаемый
дневник. Примеры текстов с ошибками:
Задание №1
1) Дети поют хором песня.
2) На дубе растут яблоки.
3) Бабушка вяжет носок.
4) Игорь пьет сок.
5) Воробьи сидят на ветках старой берез.
6) Завтра я ходил в библиотеку.
7) Книги, тетради, блокноты лежали на столе.
8)Мальчик рисует красками.
9) Оля моет руки с мылом.
10) У павлина красивый хвост.
Задание №2
1) Вчера мама сварит малиновое варенье.
2) Заяц лакомится сладкой морковками.
3) В чемодане лежит пара роликовых коньков.
4) На столе лежит красная помидор.
5) Витя будет спать на потолке.
6) Маша съела много мороженного, и у нее заболело горло.
7) Петя запускает воздушных змея.
8)Девочки плетут веночки из-за одуванчиков.
9) Иринка скачет через скакалку.
10) На дереве стучит дятла.
Игра «Сделай так»
Направлено на развитие мышечного контроля, умения владеть
собой.
На столе у взрослого разложены карточки с изображением
человечков, выполняющих различные движения. Взрослый
показывает детям карточки и объясняет, какие действия
изображены на каждой из них. Затем взрослый говорит: «По моему
сигналу все подойдут к столу и возьмут по одной карточке. Я буду
считать до десяти, а вы в это время будете выполнять то, что
изображает человечек на выбранной вами картинке. Тот, кто
возьмет карточку с сидящей на стуле фигуркой, должен сесть на
стул, кому достанется карточка с танцующей фигуркой, должен
танцевать, и т. д.». На счет «10» все замирают на несколько секунд
до сигнала взрослого, после чего меняются карточками и повторяют упражнение.
Игра «Морские волны»
Направлено на развитие способности переключать внимание с
одного вида деятельности на другой, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
Это упражнение особенно рекомендуется для снятия напряжения в
классе.
По команде «Штиль!» все дети замирают. По команде «Волны»
дети по очереди встают – сначала те, кто сидит за первыми
партами, через 2–3 секунды поднимаются сидящие за вторыми и т.
д. Когда очередь доходит до последних парт, все дети вместе
хлопают в ладоши, после чего садятся в той же
последовательности, начиная с первых парт. По команде «Шторм»
упражнение выполняется в быстром темпе – дети не ждут 2–3
секунды, а быстро встают друг за другом и так же быстро садятся.
Закончить игру надо командой «Штиль».
При занятиях в группе дети сидят на стульях, выстроенных в
колонну, один за другим.
Упражнение «Путешествие по Стране Эмоций»:
Продолжительность: 3040 минут.
Цель: знакомство с миром эмоций.
Необходимый материал: на листе ватмана изображена символическая карта Страны
Эмоций. На ней помещены Вулкан Гнева, Пещера Страха, Болото Лени, Океан Любви,
Река Добра, Мост Взаимопонимания и т.п. Все эти объекты соединены тропинкой, по
которой ведущий двигает магнит, «совершает путешествие». Можно организовать
музыкальное сопровождение (например, звуки природы).
Процедура: Ведущий рассказывает сказку о Стране Эмоций, предлагает ребятам
совершить путешествие. Каждый объект подробно обыгрывается, идет обсуждение.
Дети рассказывают о своем опыте, о своих переживаниях. В конце подводится итог о
важности эмоций в жизни человека.
Упражнение «Моя Вселенная»:
Продолжительность: 2530 минут.
Цель: осознавание собственной уникальности и неповторимости.
Процедура: Работа ведется в кругу. Ведущий просит участников тренинга по очереди
ответить на следующие вопросы:




твое любимое занятие...,
твой любимый цвет...,
твое любимое животное...,
твой лучший друг...,  я хочу быть...,




твоя любимая одежда...,
твое любимое время года...,
твой любимый герой...,
любимая игра и т.п.
В заключение ведущий говорит о неповторимости внутреннего мира каждого
человека.
Упражнение «Ромашка радости»:
Продолжительность: 1015 минут.
Цель: переживание положительных эмоций.
Необходимый материал: сделать заготовки ромашек из бумаги форматом A3.
Раздать детям наборы карандашей, красок, мелки.
Процедура: Каждый ребенок получает бумажную ромашку, в середине цветка рисует
весёлую мордочку. После беседы о чувстве радости, на лепестках дети пишут
окончание предложения «Я радуюсь, когда...». Делается выставка цветов, и
анализируются полученные результаты. Особое внимание уделяется социально
значимым ответам (порадоваться за другого человека, порадовать другого человека и
т.д.).
Упражнение «Азбука эмоций»:
Продолжительность: 25 минут.
Цель: обучение распознаванию эмоций по мимике.
Необходимый материал: раздаточное лото с изображением эмоций.
Процедура: Ведущий раздает ребятам карточки лото. Дети должны показать мимикой
ту эмоцию, которая указана на их карточке. После того как все выполнили задание,
идет обсуждение: у кого это лучше получилось и почему.
Упражнение «Чашка доброты»:
Продолжительность: 1015 минут. Цель: обсуждение понятия «доброта».
Необходимый материал: на листе ватмана нужно нарисовать большую кружку с
надписью «Чашка доброты».
Процедура: Ведущий просит вспомнить детей те ситуации, в которых проявлялось
добро, ассоциацию с каким напитком вызывает слово «Доброта». Идет обсуждение. В
конце упражнения ведущий просит заполнить «Чашку доброты» добрыми делами и
подводит итоги упражнения.
Упражнение «Магазин чувств»:
Продолжительность: 40 минут.
Цель: осознавание своей потребности в определенных чувствах, и стремления
избавиться от некоторых из них. Необходимый материал: примерно 1015 карточек из цветной бумаги размером 5x18
см с названием различных чувств, эмоций и состояний (например, нежность, радость,
воля, обида, злость и т.д.). К каждой из них прилагаются около 1015 карточек
размером 2x5 см того же цвета, но без надписи. Коробка для хранения материала.
Процедура: Ведущий объявляет об открытии Магазина Чувств, в котором можно
приобрести недостающее чувство. В начале игры детям раздается по 10 маленьких
цветных карточек, которые служат им для расчета с продавцом, а большие карточки с
названиями чувств лежат на витрине. Далее в порядке очередности совершаются
сделки, например: ребенок говорит: «Я хочу приобрести 3 спокойствия (карточки
синего цвета), готов расплатиться за это 2 карточками нежности (фиолетовые) и 1
карточкой злости (черного цвета)». Ведущий рекламирует свой товар, торгуется и
оставляет за собой право последнего голоса. Покупки совершаются несколько раз до
того момента, пока каждый из участников не будет удовлетворен своим набором
чувств. В конце упражнения проходит обсуждение окончательного набора эмоций
каждого участника, обоснование своего выбора.
Упражнения и игры на развитие коммуникативных навыков
«Передай привет по кругу». Каждый здоровается тем способом,
который показал взрослый или придумывает свой способ, отличный
от других.
«Самопрезентация». Выходя в круг, игрок называет свое имя и
показывает движение. Потом все остальные игроки называют имя
ребенка «Ты Андрей» и повторяют его движение.
«Ветер дует на …». Дети подбегают к тому игроку, которого
назвали по имени.
«Назови соседа ласково». Перекидывая мяч из рук в руки, надо
посмотреть на соседа и назвать его ласково по имени.
«Встаньте только те, у кого…». По команде взрослого
поднимаются только те, у кого, например есть сестра, кошка…
«Купаемся в хорошем настроении». Круг детей символизирует
ванну. С помощью улыбок, смеха, наполняем ее хорошим
настроением. Каждый желающий прыгает в круг, и окружающие
купают его в хорошем настроении с помощью ласковых
прикосновений.
«Мы одно большое животное». Все игроки берутся за руки,
образуя тело большого животного, и двигаются в едином ритме:
так дышит животное, так оно перемещается и т.д.
«Повались соседом», «Комплимент».
Упражнение «Добрые волшебники» Все игроки заколдованы в злых и противных. Тот, кто вызвался
быть волшебником, с помощью хороших и добрых слов должен
расколдовать каждого
«Волшебные очки». Каждый игрок, который надевает волшебные
очки, все и всех видит только с хорошей стороны, о чем и
рассказывает всем.
«Подарки». Взрослый предлагает выбрать детям из шкатулки
с мелкими игрушками одну, которая больше понравилась, и
подарить тому, кому кому захочется. Следить, чтобы каждому
достались подарки.
«Царевна Несмеяна». Водящий - Царевна Несмеяна.
Остальные игроки стараются развеселить водящего разными
способами.
«Чай, чай, выручай». Водящий-ловушка догоняет игроков.
Те, до кого ловушка дотронулась, считаются заколдованными,
они должны замереть на месте и звать на помощь «чай, чай,
выручай». Оказать помощь и выручить могут незаколдованные
игроки.
Результаты: отсутствие страхов перед контактами со
сверстниками, позитивное отношение к занятиям. Активное
участие в играх, умение оказывать поддержку сверстникам и
принимать ее в условиях отсутствия конкурентов.
Упражнение «Игра с платком»:

Продолжительность: 25-30 минут.
Цель: совершенствование навыков невербального общения.
Необходимый материал: большой однотонный платок, карточки с
заданиями.
Процедура: Ведущий раздает карточки с заданиями: с помощью
платка нужно изобразить бабочку, принцессу, волшебника,
бабушку, фокусника, морскую волну, больного и т.д. Каждый из
участников с помощью платка должен изобразить того персонажа,
который указан на его карточке, остальные угадывают. Важно,
чтобы каждый принял участие в игре. Ведущему нужно поощрять к
участию робких, стеснительных ребят. После проведения игры
желательно провести обсуждение возникших чувств, которые
испытали участники.
Упражнение «Ссоримся и миримся»:
Продолжительность: 20-25 минут.
Цель: формирование навыков компромиссного поведения в
непринципиальных ситуациях.
Процедура: Ведущий предлагает разбиться на пары. Затем последовательно дает для обыгрывания несколько проблемных
ситуаций, находит причину для «ссоры» и говорит о необходимости
примирения. Каждая пара находит свой способ для примирения. В
конце идет обсуждение.
Упражнение «Доброе животное»:
Продолжительность: 5-10 минут.
Цель: развитие чувства единства.
Процедура: Ведущий говорит: «Мы - одно большое доброе
животное. Давайте послушаем, как оно дышит. Вдох - все делают
шаг вперед с правой ноги, выдох - шаг назад левой. Наше животное
дышит ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем,
как бьется его большое и доброе сердце, стук - топнуть правой
ногой, еще стук - топнуть левой ногой (варианты: держась за руки
и т.д.). Нашему животному очень хорошо и оно поет песенку от
удовольствия (на усмотрение ведущего)».
Упражнение «Рукавички»:
Продолжительность: 25-30 минут.
Цель: обучение эффективной совместной деятельности.
Необходимый материал: вырезанные из бумаги рукавички по
количеству участников игры. На каждой паре контуры различного
орнамента. Наборы красок, фломастеров, мелки, кисти.
Процедура: Ведущий по залу разбрасывает рукавички. Дети берут
одну рукавичку и ищут свою пару. Нужно как можно быстрее
договориться с партнером, и совершенно одинаково раскрасить обе
рукавички. В ходе выполнения ведущий наблюдает за парами, как
они организуют совместную работу, как делят материал, как
договариваются. В конце идет обсуждение.
Упражнение «Разговор через стекло»:
Продолжительность: 25-30 минут.
Цель: совершенствование навыков невербального общения.
Процедура: Группа разбивается на пары. Первым номерам даётся
задание попытаться без слов позвать в кино вторых, вторым -
выяснить у первых задание по математике. Участники пытаются
договориться между собой так, словно между ними находится
толстое стекло, через которое они не могут слышать друг друга. В
конце упражнения идёт обсуждение.
Упражнение «Комплименты и подарки», («Горячий стул»): Продолжительность: 35-40 минут.
Цель: положительное подкрепление, получение обратной связи.
Процедура: Ребенок садится на отдельно стоящий стул. Все
участники игры по очереди говорят ему комплименты (ведущий
поощряет высказывания, относящиеся к внутреннему миру
личности: черты характера, особенности поведения и т.д.), а затем
преподносят воображаемый подарок, исходя из субъективного
представления о том, в чем нуждается данный человек. Примерно
игра проходит следующим образом: «Мне в тебе нравится..., я хочу
тебе подарить...». Подарками могут быть как конкретные или
фантастические вещи (велосипед, робот, остров и т.п.), так и
недостающие личностные качества, черты характера (смелость,
меткость, выдержка и т.д.). Когда все выскажутся, ребенок,
сидящий на стуле, говорит о чувствах, которые возникли при
проведении упражнения (обида, радость, удивление, смех и т.д.).
Ведущий следит, чтобы высказывания детей носили корректный и
безоценочный характер. Необходимо, чтобы все желающие
«посидели на стуле».
Упражнение «Договорись на игру».
Детям предлагают самим выбрать игру, в которую они хотели бы
поиграть.
Упражнение с карандашами. Выполняется по кругу или в парах.
Каждый игрок держит в правой руке карандаш. На 3 счета все
игроки одновременно передают свои карандаши, поочередно, из
правой руки в левую, и наоборот, на сет 4 – разводят руки в
стороны и обмениваются карандашами с соседями. Упражнение
повторяется до тех пор, пока карандаши по кругу не возвращаются
к своим хозяевам.
«Собери картину из частей». Одну картинку собирает несколько
игроков. Количество игроков и количество картинок одинаково,
части картинок перемешивают и раздают игрокам в случайном
наборе, надо выменять у соседей нужные детали.
«На мостике». Игроки разбиваются на пары и проходят по мостику
навстречу друг другу. Задача каждого перейти на другую сторону
не заступив за черту и не уронив партнера. Побеждает та команда,
в которой каждый благополучно достигает берега.
           Материал подобран педагогомпсихологом – Бондарь Е.М.

file_name: - Игры и упражнения для подготовки детей к школе.doc

intro: В играх и упражнениях для подготовки детей к школе, направлены на развитие умения выделять и понимать противоположности,  побудить детей к ассоциативному мышлению. Графические диктанты помогают развить внимание, умение слушать учителя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Помогают развивать концентрацию внимания, научат гиперактивного ребёнка контролировать импульсивные действия.В играх и упражнениях для подготовки детей к школе, направлены на развитие умения выделять и понимать противоположности,  побудить детей к ассоциативному мышлению. Графические диктанты помогают развить внимание, умение слушать учителя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Помогают развивать концентрацию внимания, научат гиперактивного ребёнка контролировать импульсивные действия.

психологическая работа

group: Педагогика