extracted_text:
Урок биологии по теме "Учение о биологическом прогрессе"
Комбинированный урок — тип урока, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его
проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д. В структуре комбинированного урока
выделяют следующие этапы:


организация учащихся к занятиям;
повторительнообучающая работа по пройденному материалу;
Учитель может придерживаться и иной структуры комбинированного урока.
Цели:
обучающие – изучить главные направления эволюции органического мира и пути достижения биологического прогресса; рассмотреть
соотношение между главными путями эволюции; охарактеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе видов;
развивающие – развивать познавательный интерес учащихся, умение логически мыслить, делать выводы, уметь использовать ранее изученный
материал, развивать навыки коллективного труда;
воспитательные – воспитывать интерес к урокам биологии, формировать научное мировоззрение.
Методическая цель: формирование творческого мышления и познавательной деятельности учащихся на уроках биологии через внедрение
элементов технологий развивающего обучения.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок усвоения знаний.
Метод ведения: диалоговое общение на основе работы с материалами учебника, таблиц, слайдов.
Материальнотехническое обеспечение: рабочее место преподавателя, ноутбук, проектор, экран, рабочие места обучающихся. Этапы урока
1. Оргмомент.
(2 мин.)
2. Проверка
ранее
изученного
материала. (8
мин.)
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
Проверка списочного состава учащихся.
Дежурный отвечает кто отсутствует
Ход урока
Одновременно трое обучающихся выполняют индивидуальное
задание, отвечают на вопросы.
Карточка №1
Белый медведь обитает в арктическом и субарктическом поясах, у
него белая шерсть, питается он рыбой и морскими млекопитающими.
Бурый медведь распространён в лесах умеренного пояса, у него бурая
шерсть, он всеяден, на зиму впадает в спячку. Какие критерии вида
использованы при описании медведей?
Карточка №2
Два культурных растения – ячмень и рожь имеют одинаковое число
хромосом (44), но не скрещиваются, отличаются по внешнему виду и
химическому составу (хлеб из ячменной муки не пекут).
К одному или разным видам следует отнести рожь и ячмень? Какими
критериями вида при этом нужно руководствоваться?
Карточка №3
Между близкородственными видами наблюдается чёткое разделение
экологических ниш. Например, некоторые виды малиновки в хвойных
лесах, на первый взгляд, занимают одну нишу, но одни из них
кормятся на внешних, а другие на внутренних ветвях деревьев. Какой
критерий в данном случае является основополагающим?
Повторение, актуализация ранее приобретённых знаний, умений
и навыков по теме: “Вид. Критерии вида”.

Рефлексия знаний обучающихся по теме и ответы на
предложенные вопросы. Одновременно с работой учащихся по карточкам идёт фронтальный
опрос по теме: “Вид. Критерии вида”.
1. Понятие вида.
2. Дать характеристику морфологическому критерию вида.
3. Дать характеристику генетическому критерию вида.
4. Дать характеристику физиолого  биохимическому критерию вида.
5.Дать характеристику этологическому критерию вида.
6. Дать характеристику экологическому критерию вида.
7. Дать характеристику географическому критерию вида.
1. Видэто группа особей, обладающая уникальным сочетанием
признаков.
2. Морфологический критерий вида. Основан на существовании
морфологических признаков, характерных для одного вида, но
отсутствующих у других видов. Например: у гадюки
обыкновенной ноздря находится в центре носового щитка, а у
всех других гадюк (носатая, малоазиатская, степная,
кавказская, гюрза) ноздря смещена к краю носового щитка.
3. Генетикокариотипический критерий. Основан на том, что
каждый вид характеризуется определенным кариотипом –
числом и формой метафазных хромосом. Например, у всех
твердых пшениц в диплоидном наборе 28 хромосом, а всех
мягких – 42 хромосомы.
Однако у разных видов могут быть очень сходные кариотипы:
например, у большинства видов семейства кошачьих 2n=38 . В
то же время, в пределах одного вида может наблюдаться
хромосомный полиморфизм. Например, у лосей евразийских
подвидов 2n=68, а у лосей североамериканских видов 2n=70 (в
кариотипе североамериканских лосей на 2 метацентрика
меньше и на 4 акроцентрика больше) . У некоторых видов
существуют хромосомные расы, например, у черной крысы –
42хромосомная (Азия, Маврикий) , 40хромосомная (Цейлон)
и 38хромосомная (Океания)
4. Физиологобиохимический критерий. Основан на том, что
разные виды могут различаться по аминокислотному составу
белков. На основании этого критерия различают, например,
некоторые виды чаек (серебристая, клуша, западная,
калифорнийская) .
5. Этологический критерий. Связан с межвидовыми различиями в поведении у животных. У птиц для распознавания видов
широко используется анализ песен. По характеру издаваемых
звуков различаются разные виды насекомых. Разные виды
североамериканских светляков различаются по частоте и
цвету световых вспышек.
6. Экологический критерий. Основан на том, что два вида не
могут занимать одну экологическую нишу. Следовательно,
каждый вид характеризуется своими собственными
отношениями со средой обитания.
У видов, характеризующих определенными биотическими
связями (паразитических видов, переносчиков заболеваний,
комменсалов, симбионтов) широко используется их
приуроченность к определенному хозяину.
7. Географический критерий. Основан на том, что каждый вид
занимает определенную территорию (или акваторию) –
географический ареал. Например, в Европе одни виды
малярийного комара (род Anopheles) населяют
Средиземноморье, другие – горы Европы, Северную Европу,
Южную Европу.
3. Изучение
нового
материала. (20
мин.)
Ещё в начале ХIX столетия в биологии во взглядах на проблему вида
сложилась дилемма, которую можно выразить одной фразой: “ Либо
виды без эволюции, либо эволюция без видов”. (Слайд № 6)
С этим вопросом неразрывно связана проблема общей направленности
или не направленности эволюции.
А что такое эволюция?
Современные представления о направлениях эволюции основываются
на работах Ивана Ивановича Шмальгаузена (18841963 гг.) и Алексея
Николаевича Северцова (1866–1936)
(Слайд № 7)
Восприятие и частичное осмысление нового.
Участвуют в обсуждении темы, делают необходимые записи.
Работа с терминологией.

 Эволюция – процесс исторического развития живой природы
на основе изменчивости, наследственности и естественного
отбора.
Прогресс и регресс – два главных направления органической
эволюции. Что такое биологический прогресс и регресс?

 Биологический прогресс (от лат. progressus  движение вперёд)
– достижение данной группой организмов успеха в борьбе за
существование, каким бы путём этот успех ни был достигнут (с
упрощением или усложнением организации).
Биологический регресс (от лат. regressus  движение назад) –
эволюционный упадок данной группы организмов, которая не
смогла приспособиться к изменениям условий внешней среды
или не выдержала конкуренции с другими группами.
Критерии биологического прогресса:
увеличение численности особей;
расширение ареала;
активное образование новых видов, популяций.
Всё это гарантирует видам дальнейшее развитие.
Критерии биологического регресса:
снижение численности особей данного вида;
сужение ареала обитания, всё это влечёт к вымиранию группы
организмов.
Пути достижения биологического прогресса:
(Слайд № 8)

Записывают критерии в тетрадь. Ароморфоз (арогенез),
Идиоадаптация (алломорфоз),
Общая дегенерация (катагенез).
Ароморфоз – главный путь достижения биологического прогресса
(от греч. airo – поднимаю и morfozis – образец, форма) –
эволюционное преобразование строения и функций организмов,
имеющее общее значение для организма в целом и повышающее
уровень его организации, т.е. ведущее к биологическому прогрессу.
(Слайд №1012)
Ароморфоз формируется на основе наследственной изменчивости и
естественного отбора. Они дают преимущества в борьбе за
существование и открывают возможности освоения новой, прежде
недоступной среды обитания.
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/0000047e10004ddd09e7
480046bc431e/view/
Какие примеры ароморфоза вы можете привести?

Принимают участие в диалоге, приводят примеры.

 Примеры ароморфоза:
 Эволюция кровеносной системы от трубчатого сердца у
ланцетника к двух , трёх, четырёх камерному сердцу у
позвоночных;
Обособление кругов кровообращения и разделение
артериального и венозного кровотоков;
Появление челюстей у позвоночных; появление скелета;
возникновение жабр и лёгких;
Переход растений от размножения спорами к размножению
семенами; образование цветков и плодов у цветковых растений;
появление проводящей системы у наземных растений.
Идиоадаптация (от греч. idios – особый и лат. adapto – прилаживаю)
– приспособление к специальным условиям среды, полезное в борьбе
за существование, но не изменяющее уровня организации данной
группы организмов.
(Слайд № 1314)
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/0000047f10004ddd9d54

Пример идиоадаптоции: 520046bc431e/view/
  покровительственная окраска насекомых; строение ног, клюва
у птиц; форма тела скатов и камбалы и др.
Но существует крайняя степень приспособления к очень
ограниченным условиям существования, носящая
название специализации (от лат. specialis – особенный).
Переход к питанию одним видом пищи, обитание в однородной среде
приводит к тому, что вне этих условий организмы жить не смогут.
Специализация подавляет эволюционные возможности группы и при
быстром изменении условий среды приводит к вымиранию.
Общая дегенерация – (лат. degenero  вырождаюсь) – упрощение
организации в ходе эволюции данной группы организмов,
сопровождающееся утратой ряда функций и выполняющих их
органов. (Слайд №1520)
Согласно учению Дарвина, выживают наиболее приспособленные, а не
более высокоорганизованные существа.
Поэтому упрощение организации тоже может привести к
биологическому прогрессу.
Дегенерация связана с переходом к пещерному, сидячему или
паразитическому образу жизни.
Какие примеры общей дегенерации вы знаете?

 Пример общей дегенерации:
У пещерных обитателей часто наблюдается редукция органов
зрения, снижение активности, отсутствие пигментации;
У паразитов – редукция кишечника, ротового и анального
отверстий, упрощение строения нервной системы и т.д.
Соотношение главных путей эволюции органического мира. (Слайд № 21)
Ароморфозы обычно охватывают краткие периоды в процессе
эволюции. Они определяют этапы в развитии органического мира,
поднимая организацию какой – либо группы на более высокую
ступень эволюции и открывая перед ней новые возможности среды.
Идиоадаптации занимают более длительные периоды эволюции.
После ароморфозов дальнейшее развитие группы идёт по пути
идиоадаптаций.
Дегенерация является частным случаем идиоадаптаций, т.к. её можно
рассматривать как приспособленность организмов к более простым
условиям существования.
Как влияет деятельность человека на главные направления
органической эволюции.
(Слайд № 2325)

С появлением человека причины биологического прогресса и
биологического регресса часто связаны с изменениями, которые
он вносит в ландшафты Земли, нарушая связи живых существ со
средой, сложившиеся в процессе эволюции.
Деятельность человека является мощным фактором
биологического прогресса одних видов, нередко вредных для
него, и биологического регресса других, нужных и полезных
ему. Вспомните появление многих видов насекомых,
устойчивых к ядохимикатам, болезнетворных микробов,
устойчивых к лекарствам, бурное развитие синезелёных
водорослей в сточных водах. Виной всему этому деятельность
человека. При посевах и посадках он вторгается в живую
природу, уничтожает на больших массивах великое
многообразие диких популяций, заменяя их немногими
искусственными.
Усиленное истребление человеком многих видов ведёт их к
биологическому регрессу. Биологический регресс всегда грозит
вымиранием. Вот почему мероприятиями по охране природы
важно не только сдерживать, но и предупреждать его. В 4.
Закрепление
изученного
материала. (13
мин.)
1. Работа со слайдами № 2627
Учащимся предлагается, на основе изученного материала, заполнить
таблицу “Характеристика биологического прогресса и
биологического регресса
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/bf7981918a04447b86b7
ef7f9bd9ab88/view/
хозяйственной деятельности и в медицине человеку необходимо
учитывать биологический прогресс и биологический регресс.
Работают с материалами слайд  презентации.
Признаки
Численность
вида.
Колво
популяций.
Соотне
рождаемости
и смертности
в популяциях.
Ареал вида.
Состояние
надвидовых
таксонов.

Биолог. прогресс
Высокая.
Биолог. регресс
Низкая.
Большое, образуются
новые популяции.
Преобл
рождаемость.
Расширяется.
Таксон высшего
ранга включает в
себя большое число
таксонов низшего
ранга: род включает
большое число видов,
семейство – много
родов и т.д.
Небольшое,
происходит
сокращение
числа
популяций.
Преобл
смертность.
Сужается.
Таксон высшего
ранга включает
в себя
небольшое
число таксонов
низшего ранга:
род включает
мало видов,
семейство –
один – два рода
и т.д. Подведение итогов урока вместе с преподавателем.
Объявление и выставление оценок за урок.
5.Рефлексия
(1мин.)
Уходя с урока, прошу всех вас отразить своё отношение к уроку,
поставив знак в той колонке таблице, которая соответствует вашему
настроению. Лист опроса вывешивается на доске.
Интересно
Не интересно
Понравилось
Рефлексия интереса к изученному материалу.
Оставляют записи в листе опроса.
6. Д\з
(1 мин.)
 Записи в тетради.
Записывают д/з.

file_name: план-конспект Учение о биологическом прогрессе.doc

intro:
Комбинированный урок — тип урока, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д. В структуре комбинированного урока выделяют следующие этапы:
•	организация учащихся к занятиям;
•	повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;
Учитель может придерживаться и иной структуры комбинированного урока.
Цели:
обучающие – изучить главные направления эволюции органического мира и пути достижения биологического прогресса; рассмотреть соотношение между главными путями эволюции; охарактеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе видов;
развивающие – развивать познавательный интерес учащихся, умение логически мыслить, делать выводы, уметь использовать ранее изученный материал, развивать навыки коллективного труда;
воспитательные – воспитывать интерес к урокам биологии, формировать научное мировоззрение.


extracted_text:
Силы трения, упругости, гравитации
№ 1
Сила гравитационного притяжения между шарами из материала одинаковой плотности при увеличении объёма одного шара в
2 раза и уменьшении объёма второго шара в 2 раза:
   1)возрастёт в 4 раза       2)уменьшится в 4 раза       3)возрастёт в 2 раза       4)уменьшится в 2 раза       5)не изменится
При подъёме ракеты на высоту, равную радиусу Земли, отношение сил тяготения, действующих на ракету на поверхности
Земли и на этой высоте равно:
   1)2       2)2,5       3)4       4)1       5)1,5
№ 2
№ 3
Сани со стальными полозьями перемещают по льду равномерно, прилагая горизонтальное усилие 2Н. Определите массу саней,
если коэффициент трения стали о лёд равен 0,2.
   1)5 кг       2)12,5 кг       3)15 кг       4)10 кг       5)20 кг
№ 4
№ 5
№ 6
Тело массой 200 г падает вертикально вниз с ускорением 9 м/с2. Чему равна средняя сила сопротивления воздуха?
   1)0,2 Н       2)2 Н       3)0,1 Н       4)200 Н       5)20 Н
На тело массой m, лежащее на горизонтальной доске и вместе с доской движущееся с ускорением а под действием силы F,
действует сила трения, равная:
   1)μmg       2)Fμmg       3)ma       4)μma       5)Fμma
От чего зависит время остановки санок на горизонтальной дороге под действием силы трения?
   1)от массы санок
   2)от скорости в момент начала торможения 5)от начальной скорости и массы санок
   3)от коэффициента трения скольжения
4)от начальной скорости и коэффициента трения
На шероховатой горизонтальной поверхности лежит тело массой 1 кг. Коэффициент трения скольжения тела о поверхность 0,1. При
действии на тело горизонтальной силы 0,5 Н сила трения между телом и поверхностью равна:
   1)0,1 Н       2)0,5 Н       3)1 Н       4)1,5 Н       5)0 Н
№ 7
Модуль ускорения, с которым брусок скользит вниз по наклонной плоскости с углом наклона к горизонту 300 при μ=0,2 равен
   1)1,1 м/с2       2)2,2 м/с2       3)3,3 м/с2       4)4,4 м/с2       5)5,5 м/с2
№ 8
№ 9
Груз какой массы нужно подвесить к пружине для упругого удлинения её на 3 см, если коэффициент жёсткости пружины 900 н/м?
   1)2 кг       2)3,2 кг       3)2,7 кг       4)3 кг       5)4,5 кг
№ 10
Жёсткость стального провода равна 104 Н/м. Если к концу троса, сплетённого из десяти таких проводов, подвесить груз массы 200 кг, то
трос удлинится на:
   1)2,5 см       2)2,0 см       3)1,5 см       4)1,0 см       5)0,5 см

file_name: ТЕСТ Силы трения.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении контроля знаний по курсу физики в 10 классе по соответствующей теме. Учащимся необходимо решить предложенные задачи. Уровень сложности различный. Материал полностью готов к распечатке. Тест представлен в количестве одного варианта

физика

group: Дисциплины

title: Тест "Силы трения, упругости, гравитации" 10 класс


extracted_text:
КАПУСТНИК
Информация к размышлению. Совершенно секретно. 15июня, 2012года,
10 часов, 03 минут. Утро сухое и чистое. Школьный двор казалось, освещался
жарким цветом яркой листвы деревьев и разбросанных банок из под
пепсиколы.
Характеристика выпускников. Истинные последователи всех лучших и других
традиций выпускников. Особые приметы: любят петь, танцевать, высокие
чутьчуть пониже, активные в трудовых делах, если снимают с уроков, быстро
схватывают и усваивают опыт предыдущих поколений в области   проедания
родительских денег в городских магазинах.
Молодые люди проследовали за классным руководителем и воспитателем в
здание школы и вскоре очутились в роскошном зале, доверху оснащенный
современной техникой и новыми столами и стульями. Теперь о сцене.
Наступил миг очередного испытания. Наступила очередь выпускников
потолковать с учителями тетатет.
Учителя люди методичные. Планы у них всегда составлены точно. Все
предыдущие налеты пустяки, так сказать разведка боем: они прощупывали
вашу оборону и интересовались, как вы реагируете на атаки. Основная битва
 впереди! Плакать будем после боя. А сейчас время не ждет...
Музыка. «Время вперед» Выбегают выпускники.
Ясный день. Сентябрь. Ромашки...
Бант, косички, первоклашки...
Дважды два, букварь, пятерка...
В классе первая уборка...
 Фараоны, глобус, карта...
 Разрисованная парта...
Щелочь, Пифагор, кислоты...
 Лев Толстой, проливы, ноты... –
Танцы, турпоход, гитара...
 Поцелуй...
 За четверть  пара...
 Гос. экзамен, бал прощальный...
Радость пополам с печалью...
Вот свидетельство, глаза любимых мам...
Отчего так грустно нам...?
Вед. Итак, девять лет назад, восемнадцать девчонок и мальчишек сели в
экспресс поезд под названием «ШКОЛА», и отправились в увлекательное путешествие.
И замелькали станции предметов, а классные мамы и воспитатели будили
вас, чтобы вы не проспали свою остановку.
Первая станция  русский язык, чтение.
Конец первой половины 19го века, наша любимая эпоха.
лНельзя Толстого с Достоевским по кино узнать. . ^Но нету времени,
поверьте, книжки нам читать
И слово честное сегодня мы даем: «ПОТОМ ПРОЧТЕМ!»
v, wДа, с каждым уроком мы все больше обогащаемся.. ?)   А если пойдем на
математику... Да, математика, источник знаний! VTbi, чо? Телефон
источник знаний... С Нет^дорогие мои, интерактивная доска источник
знаний!
Уважаемая Галина Мифодиевна! С тех пор, как вы опустили свой
перпендикуляр на наши сердца, мы никак не можем найти радиус Q
окружности для описания наших чувств.
И никакая таблица Логарифмов не сможет извлечь корень из наших
кубических страданий.
КЛЯНЕМСЯ ВАМ! Теоремой Пифагора, что будем вечно Медианной во всех
треугольниках Вашей жизни.
Наша любовь к вам  НЕОГРАНИЧЕННАЯ ПРЯМАЯ!
За годы учебы было столько разного!
А помните? С какими, только не сталкивались наши учителя, и вообще что н
мы думаем о нашей коле? Вот  например... *—Что для вас означает
«УЧИТЕЛЬСКАЯ»?
«ДВОРЯНСКОЕ ГНЕЗДО» '«ОТВЕТ УЧЕНИКА?» «СМЕХ, СКВОЗЬ
СЛЕЗЫ» «СТОЯ У ДОСКИ?» «В ДАЛИ  ОТ РОДИНЫ!» «Журнал
класса» —«Сказка о правде» ~_»Устный опрос» «Смертная казнь»
«НАША ШКОЛА»
«ДОМ С ПРИВЕДЕНИЯМИ»
«ДОРОГА В ШКОЛУ» «ТАИНСТВЕННАЯ ТРОПА»
«ДОРОГА ИЗ ШКОЛЫ» «СВЕТЛЫЙ ПУТЬ»
Вы о чем тут говорите, директор все слышит, давайте о ней и о ней, и вообще
об администрации
Музыка «Два бриллианта» Не поесть нам, не попить, про нее лишь
говорить, Говорить, что с таким вот директором классно нам жить
Посмотрели на нее: да, пожалуй, ничего, про себя отметим...
Припев Николаевна, вы бриллиант в пятьсот каратов, мы вас любим так,
Пусть повысят вам зарплату, Замы все у вас , все такие  раз такие! И вообще
то вы, милые и дорогие... Девчонки поют: Первым делом, первым делом  шеф наш повар, L
Мальчики  А Естествознание? Дев. А, о нем споем потом...
Нет не потом, а сейчас! И к доске пойдет....Леонов. (Блин, я же ничего не
знаю... Да, ерунда, все, что не спросят, отвечай  «Н20») Так, Леонов, с
помощью какого вещества можно получить — бензин? Н20! А спирт?
Н20!
А, что такое  белки, жиры и углеводы?
Ха, да чо тут непонятного Хлеб, яйцо, сало! Татьяна Васильевна, а
можно я вам задам вопрос? Да,, пожалуйста.
Скажите, чем отличается вода, от близнецов? Не знаю... Вода  Н20, а
близнецы  О АШ ДВА...
Леонов, а какой тебе билет достался на экзамене?
Представляете, тяну билет, а там  5 вагон, 10 место, верхняя полка!
Уезжаю я от вас...У меня вечные каникулы...!
Не валяй дурака Америка
Не валяй дурака на чтении, перед классиком выкажи дрожь! Коль придет и к
тебе вдохновение, в нашу школу и ты попадешь Ох, не спи ты на геометрии,
возлюби арифметику  мать! Станешь  личность сильно приметною, сможешь
доллары четко считать Не валяй ты уж на истории, все законы моментом
поймешь, Если, чтото звенит на мобильнике...
Значит, это радиосигналы хроники наших побед.
Вот именно  Побед!
Хоккей наши выиграли? Выиграли!
Президента выбрали? Выбрали! Кстати он у нас в гостях, встречайте!
Президент
А, это еще кто?
Музыка, Выбегает Самошкин Саша, танцует.
Саня, ты, что в роль вошел? Ты что чувствовал себя на Евровидение? Так,
ведь ездили наши БАБКИ, А вот и они, смотри...
БАБКИ
^ Вед.Оддо из самых трудных времен настало для родителей.
' Спасибо вам наши милые, за вашу заботу, за любовь, за терпение. 1? ^А
ваши родительские хлопоты с нами не кончатся никогда. к Как, говорится,
маленькие детки  маленькие бедки! ?. Или  маленькие дети спать, не дают, а
с большими сам не уснешь! А МЫ УЖЕ БОЛЬШИЕ!!!___
ПЕСНЯ РОДИТЕЛЯМ
Любимые мамы немного взгрустнули Что жизнь ваших деток, кА миг
промелькнула Что детство осталось, а юность приходит, И.бал выпускной, нас
печально проводит...
Вы самые нежные мамы, пришлем вам свои телеграммы На свете нет ближе,
роднее, как мама, чье сердце согреет!!! WГоворят, что класс всегда похож на своего классного руководителя и
воспитателя?
Ой, значит и мы такие же умные, элегантные, воспитанные, как наши
вторые мамы?
Да," мы узнаем их из тысячи.. .тысячи.. .и тысячи людей,
Стара, кА мир, эта школьная драма, с нами прощается, воспитатель и О
класснаямама, Ь   Они нас недавно за двойки гоняли, звонили домой, за
прогулы ругали...
Ну, а теперь говорят  «ЭТИ ДЕТИ _ САМЫЕ ЛУЧШИЕ НА ПЛАНЕТЕ»
ПЕСНЯ ВОСПИТАТЕЛЯМ И КЛ. РУК.
Повесть о школе подходит к развязке, досмотрены главные сны Уже не
надеясь на чьито подсказки, Мы сами решать все должны За слезы,за те5 изза
нас, что пролили За злое, что сказано зря.
За радость, за ту, что вы нам подарили  ВЫ САМАЯ КЛАССНАЯ! Классные
мамы, скажите, скажите,
Помнить вы будете нас? Ваш самый лучший, неугомонный, ЗВЕЗДНЫЙ ВАШ
КЛАСС!!!
Вед .Начался год, в нем Россия всегда побеждает
Тебя выпускник! НИКА! БОГИНЯ ПОБЕДЫ БЛАГОСЛОВЛЯЕТ!
ТАНЕЦ «НИКИ»
Девять лет  эта школьная эра, эпоха чудес, и тревог и открытий Дарил нам
любовь и надежду и веру, на каждом уроке любимый учитель
Мы школьные все дописали страницы, Во взрослую жизнь мы уходим с
рассветом Но в ваших сердцах не погаснут зарницы Последнего, нашего
школьного лета!
СТО ДНЕЙ
Собралася одна семья, выпускник вот теперь и я Здесь учитель строгий,
провожает нас в дорогу Обещаем не забывать, каждый год в школу приезжать
Нас теплом согрейте, не старейте, не болейте
Припев
Сто раз обещайте, нас не забывайте 18 учеников, в школе лучших мастеров!
Любим, верим мы вам всегда, пролетят в прошлое года
Промелькнут страницы, будем вам мы сниться, сниться
С разных стран мы пришлем «ПРИВЕТ», лучше вас в целом Крае  нет!
Обещаем вместе, жизнь прожить, как в песне, песне!
Припев
Ангела хранителя тебе ВЫПУСКНИК!!!

file_name: ВЫПУСКНОЙ 9А КЛАССА.docx

intro:
Информация к размышлению. Совершенно секретно. 15июня, 2012года,               10 часов, 03 минут. Утро сухое и чистое. Школьный двор казалось, освещался жарким цветом яркой листвы деревьев и разбросанных банок из под пепсиколы.

Характеристика выпускников. Истинные последователи всех лучших и других традиций выпускников. Особые приметы: любят петь, танцевать, высокие чуть-чуть пониже, активные в трудовых делах, если снимают с уроков, быстро схватывают и усваивают опыт предыдущих поколений в области   проедания родительских денег в городских магазинах.

Молодые люди проследовали за классным руководителем и воспитателем в здание школы и вскоре очутились в роскошном зале, доверху оснащенный современной техникой и новыми столами и стульями. Теперь о сцене. Наступил миг очередного испытания. Наступила очередь выпускников потолковать с учителями тет-атет.

классное руководство

group: Педагогика

title: КАПУСТНИК


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-
интернат №2 VIII ВИДА г.Абинск Краснодарского края.
Всекубанский классный час
«Поклонимся великим тем годам».
70летию
 Победы посвящается…
                            6а, 6б классы.

Классные руководители: Резникова Е.С. 16.04.2015г.
Цели мероприятия: 1. Расширение представлений детей о событиях Великой
Отечественной войны, судьбах людей военного времени, о наших земляках –
героях. 2. Развитие эмоциональночувственной сферы учащихся. 3.
Воспитание у школьников уважения к ветеранам войны и историческому
прошлому своей Родины
Н.И.
По всей стране от края до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы не пришла ПОБЕДА в мае
Великого девятого числа!
70летию Победы посвящается… Последним мирным днём 1941 года была суббота. После обычной трудовой
недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Тишину
наступившей ночи, полетнему тёплой, благоухающей, во многих городах и
сёлах нарушали счастливые голоса молодых людей, праздновавших своё
вступление во взрослую жизнь
Война!22 июня,ровно в 4 часа,Киев бомбили,намобъявиличто началась
война... (Голос Левитана о начале войны).

Е.С.:
Ревели чёрные крылья,
Свистел ураган свинца,
Но парни границу закрыли на собственные сердца.
Песня «Священная война» в исполнении детей из 6а класса.
Брестская крепость
Я – Брест. Я стою обожженный.

Я бьюсь за солдатскую честь. И нету здесь, нету сраженных,
Здесь только убитые есть.
Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного
Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами Москва!»Это
добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев
Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.
Блокада Ленинграда Н.И.
Да, мы не скроем: в эти дни Мы ели землю, клей, ремни; но, съев похлёбку из
ремней,
Вставал к станку упрямый мастер,
Чтобы точить орудий части, Необходимые войне.
До войны в город по множеству железнодорожных линий и веток каждый день
прибывала не одна тысяча вагонов со всякими грузами. Линии передач несли
электрическую энергию со станций, расположенных на Волхове, Свири, в
верховьях Невы. Теперь все эти пути были перехвачены врагом. Огромный
поток грузов сразу иссяк. Продовольствие и боеприпасы стали доставлять по
воздуху, но это была капля в море.
Война, война…
Решили создать новую линию снабжения через Ладожское озеро. Существовал
и путь по воде – узкая полоса между вражескими армиями. Прежде этот путь
мало использовался. Ладожское озеро суровое и бурное, судов, пригодных
для плаванья по нему было немного. Баржи водили по каналам, в обход озера,
но теперь и каналы попали в руки врага. Оставалась Ладога. Осенью 1941 года
начались перевозки через озеро. Потом по нему пролегла знаменитая ледовая трасса – Дорога жизни, которая спасла Ленинград. Но в начале и перевозки по
озеру давали ничтожно мало в сравнении с тем, сколько было нужно.
«Дорога жизни»
Снабжение города и войск удалось наладить по «Дороге жизни» (через
Ладожское оз.).
Надо было возить больше, много больше, возить быстрее, много быстрее!23
декабря через озеро перевезли 700 тонн продуктов, 24го – 800 тонн. Запасов
в городе не оставалось. То, что привозили изза Ладоги, сразу поступало на
хлебозаводы.И всетаки вечером 24 декабря военный совет фронта решил
увеличить поек всем ленинградцам: рабочим на 100 граммов в день,
остальным  на 75 граммов. Многие женщины и дети плакали от радости. Еще
75 граммов хлеба, в общем  то крохотный кусочек, который легко сжать в
кулаке. В блокадную пору он был бесценен. Он давал людям надежду на
спасение от голодной смерти, на то, что их близкие и они сами будут жить.
Плач матерей по погибшим.
Е.С.
Битва за Москву
Пятого и шестого декабря 1941 года уже последовало мощное
контрнаступление советских войск. Враг отошел от Москвы на 100 – 250
километров.
За спиной МоскваСтолица мира! За неё, в огне лихих годин,Встали насмерть
братья Сын башкира, русский , и татарин, и грузин .О, Москва!Ты сердце
всей России;Из очей твоих струиться свет,Живы мы, хоть нас свинцом косили,
Без тебя, Москва,Нам жизни нет!
Битва за Москву
И , всётаки наступил в войне переломный момент и началось освобождение оккупированных территорий. Очистив от фашистов территорию нашей
страны, наши воины освободили от фашистского ига народы Европы.
Человечество в неоплаченном долгу перед теми миллионами людей, которые
погибли, защищая родину от порабощения, неволи, фашизма, грозившего
уничтожить все славянские народы.
Н.И.
Сталинградская битва
Сталинградская панорама
Курская битва

За годы войны фашисты уничтожили 1710 советских городов и более 70 тысяч
сел и деревень
Битва за Берлин « ПУСТЬ ПОКОЛЕНИЯ ЗНАЮТ…»
В годы войны было сожжено и разрушено 6 млн. зданий. Остались без крова
над головой почти 25 млн. человек. Страна потеряла 30% национального
богатства.А сколько людей погибло в концлагерях?
Детский лагерь Саласпилс
Е.С.
24 июня 1945 г. в Москве состоялся Парад Победы
9 мая мы отмечаем великий праздник – День Победы ,70 годовщину Победы
советского народа в Великой войне.Много горя и страха принесла война, но
несмотря на голод, холод, разруху, наш народ победил. Он победил страшного
врага, который поработил много государств и заставил их жить в страхе,
народ , который победил  фашизм!
День ПобедыДень Победы  праздник всей страны! Духовой оркестр играет
марши. День Победы  праздник седины. Наших прадедов, дедов. Даже тех,
кто не видал войны,Но её крылом задет был каждыйПоздравляем с Днём
Победы мы! Этот день для всей России важный!
Минута молчания. Выступление детей с песней «О той войне».

file_name: всекуб кл час победа.docx

intro:
Цели мероприятия: 1. Расширение представлений детей о событиях Великой Отечественной войны, судьбах людей военного времени, о наших земляках – героях. 2. Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся. 3. Воспитание у школьников уважения к ветеранам войны и историческому прошлому своей Родины
По всей стране от края до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы не пришла ПОБЕДА в мае
Великого девятого числа!
70-летию Победы посвящается…

title: Всекубанский классный час «Поклонимся великим тем годам». 70-летию  Победы посвящается…


extracted_text:
Потенциал эл/статического поля
1)По какому закону изменяется потенциал поля точечного заряда q, находящегося в диэлектрической среде в зависимости от
расстояния?
   А.                                  Б.                                            В.                                          Г.
2)Что показывает разность потенциалов 220В, существующая на клеммах розетки?
   А. что по цепи будет проходить заряд 220Кл каждую секунду
   Б. что сила тока в цепи должна быть не более 10А
   В. что при перемещении по цепи заряда в 1Кл совершается работа в 220Дж
   Г. что к розетке можно подключать бытовые приборы
3)Укажите верное утверждение:
   А. напряжённость – силовая, а потенциал – энергетическая характеристика эл поля
   Б. напряжённость – энергетическая, а потенциал –силовая характеристика эл поля
   В. напряжённость – энергетическая характеристика эл поля
   Г. потенциал однородного поля равен нулю
4)Укажите верное утверждение:
   А. напряжённость – энергетическая характеристика эл поля
   Б. работа сил эл/статического поля не зависит от формы траектории
   В. потенциал точки поля, созданного несколькими источниками равна геометрич сумме потенциалов от каждого источника
   Г. потенциал однородного поля равен нулю
5)Потенциальность эл поля означает:
   а)независимость работы поля от формы траектории
   б)работа поля при перемещении заряда по замкнутой траектории равна нулю
   в)потенциал поля – скалярная величина
Выберите верные утверждения:                           А. а) в)       Б. а) б)      В. только а)       Г. а) б) в)
6)Выберите неверные утверждения:
   А. потенциал однородного поля равен нулю
   Б. значение потенциала в любой точке эл поля всегда определено с точностью до некоторой постоянной величины
   В. физическая величина, являющаяся энергетической характеристикой поля – величина скалярная
     Г. потенциал эл поля, созданного в некоторой точке несколькими зарядами, равен алгебраической сумме потенциалов
полей, созданных каждым зарядом в отдельности
Разность потенциалов. Связь между Е и разностью потенциалов
1)Чему равен эл заряд, если при его перемещении между точками с разностью потенциалов 3В силы эл/статического поля
совершили работу, равную 6Дж?
   А. 2Кл      Б. 18Кл       В. 0,5Кл       Г. 1,8Кл
2)Чему равно напряжение между точками, находящимися в однородном эл/статическом поле, если работа сил поля при
перемещении заряда в 5Кл между этими точками равна 10Дж?
   А. 0,5В       Б. 2В       В. 50В      Г. 20В
3)Чему   равно  напряжение  между  точками,  находящимися   в однородном  эл/статическом  поле  на  расстоянии   30см,  если
напряжённость его 60В/м?
   А. 6В       Б. 18В       В. 5В       Г. 200В
4)В каком направлении будет протекать эл ток по проводнику, соединяющему два металлических шарика разного диаметра,
имеющих одинаковый потенциал относительно Земли?
  А. тока не будет                                                  В. от меньшего шара к большему
  Б. для ответа недостаточно данных                  Г. от большего шара к меньшему
5)Какие параметры из ниже перечисленных являются характеристиками эл/статического поля
  Аа)заряд       b)потенциал       с)напряжённость       d)сила
   А. b) с)       Б. а) b) c)       B. b) c) d)       Г. а) b)
6)На рис показаны силовые линии и две эквипотенциальные поверхности ,(1 и 2). Какая поверхность
имеет больший потенциал?
   А. ответ неоднозначен         Б. потенциал поверхностей одинаков       В. 1         Г. 2
7) На рис1 показаны силовые линии и две эквипотенциальные поверхности ,(1 и 2). В какой точке С
или D напряжённость поля больше?
   А. D       Б. напряжённость одинакова      В. ответ неоднозначен       Г. С
8)На рис2 в точке А указано направление вектора напряжённости эл поля, созданного зарядами q1 и
q2 . Определите знаки этих зарядов.
   А. q1<0, q2<0       Б. q1<0, q2<0       В. q1>0, q2>0       Г. q1>0, q2<0
9)На рис3 в точке А потенциал эл поля созданного зарядами  q1  и q2 равен 0. Каковы должны быть
эти заряды?
   А. разноимёнными      Б. одноимёнными
   В. разноимёнми и одинакми по величине      Г. одноимми и одинакми  по величине
рис 2
рис 1 10)Могут ли пересекаться эквипотенциальные поверхности?
   А. нет                                                           В. только в однородных полях
   Б. только в неоднородных полях              Г. да
Рис 3

file_name: ТЕСТ Потенциал Разность потенциалов.doc

title: Тест "Потенциал электростатического поля" 10 класс


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В ЛАГЕРЕ НА ТЕМУ:
«СКАЗОЧНОЕ АГЕНТСТВО ЛЮБИТЕЛЕЙ ЧАСТНОГО СЫСКА»
Сказочное   агентство   юных   любителей   частного   сыска   приглашает   всех
желающих   для   интересного   и   плодотворного   сотрудничества.   Возраст   не
ограничен. Особые требования: любознательность, начитанность, стремление к
самоутверждению, коммуникабельность. Приветствуется умение интуитивного
мышления и способности к рисованию.
1. Требуется срочная помощь доброму молодцу. Необходимо расшифровать
надпись на старинном камне, стоящем в чистом поле, у развилки двух дорог.
Важная   информация,   скрытая   в   зашифрованном   тексте,   поможет   путнику   в
принятии верного для него решения.
Ответ:  надпись   на   камне   гласит:   «Вправо   поедешь   –   коня   потеряешь;
влево поедешь – самому живу не быть».
2. В сыскное бюро поступило несколько ориентировок  из сказочного отдела
внутренних   дел   по   искоренению   мошеннических   действий   с   просьбой   о
содействии в оперативнорозыскных мероприятиях.
Итак,   разыскивается   особо   хитрая   мошенница   и   пройдоха,   прожженная
аферистка  –   кого   хочешь   уговорит,   кого   надо   умаслит.   Специализируется,   в
основном,   на   воровстве   домашней   птицы,   замечена   и   в   мелких   квартирных
кражах.
Уточнить   местонахождение   разыскиваемой   и   составить   точный   фоторобот
(рисунок), а также составить полный список пострадавших. Ответ:  разыскивается   лиса.   Русские   народные   сказки:   «Лиса   и   заяц»;
«Петушок – золотой гребешок»; «Лиса и дрозд»; «Лиса и медведь»; «Кот и
лиса», «Лисалапотница» и др.
3.   Внимание,   розыск!   Ушел   из   дома   и   не   вернулся   мальчик   старшего
дошкольного   возраста.   Одет   в   коротенькие   штанишки   и   рубашку,   обут   в
деревянные  башмаки,  при себе имеет учебное  пособие  по  обучению  грамоте.
Особые приметы: мальчик с независимым, упрямым характером, часто сующий
свой   длинный   нос   не   туда,   куда   бы   следовало.   В   силу   своей   природной
доверчивости и наивности может стать легкой добычей и орудием преступлений
в руках отпетых мошенников.
Ответ:
 буратино   из   сказки   А.   Толстого   «Золотой   ключик,   или
Приключения Буратино».
4.   Ушло   из   дома   и   не   вернулось   некое   сказочное   существо,   совершенное
круглое, лишенное всякой какойлибо растительности.
Особые   приметы:   вполне   съедобен;   самоуверен,   общителен;   обладает
жизнерадостным характером; беспечен и наивен; склонен к бродяжничеству.
а) Установить личность разыскиваемого существа;
б)   место   его   передвижения,   а   также   с   кем   общался   (отразить   данные   в
красочном рисунке);
в)   установить   лицо,   подозреваемое   в   возможной   гибели   разыскиваемого
существа.
Ответ: колобок из русской народной сказки с одноименным названием.
5.  Разыскивается   опекунским   советом   девочка,   возраст   которой   не   указан
(ориентировочно – от восьми до одиннадцати лет).
Особые   приметы:   лицо   в   веснушках,   вздернутый   нос,   торчащие   в   разные
стороны   косички.   Манера   поведения   вызывающая.   Одета   в   короткое   старое,
полинялое платье, на ногах чулки, возможно, разного цвета и старые стоптанные
ботинки неопределенного оттенка.
Девочка обладает сильным независимым характером; склонна к различного
рода авантюрам; жизнерадостна, ужасная выдумщица и фантазерка; совершенно
не поддающаяся воспитанию… (Словесный портрет составлен со слов членов
опекунского совета.)
Необходимо   установить   точное   местонахождение   девочки   и   дать   свое
словесное   описание   разыскиваемой,   предоставить   в   СОВД   (сказочный   отдел
внутренних дел) фоторобот девочки. Ответ:  разыскивается   Пеппи   Длинныйчулок   из   одноименной   сказочной
повести Астрид Линдгрен.
6. Разыскиваются двое детей – сестра с братом. В последний раз их видели в
поле   за   околицей.   Старшая   сестра   играла   с   подружками,   брат   находился
неподалеку.
а) установить личность разыскиваемых (их имена), откуда родом (из какой
сказки);
б) зафиксировать место и время их передвижений (схематично), установить
возможных свидетелей;
в) вычислить  подозреваемых  в  возможном похищении детей, а также с какой
целью были совершены неправовые действия, если они имели место;
г) проследить дальнейшую судьбу пропавших детей.
Ответ: маша и Иванушка из русской народной сказки «Гусилебеди».
7.
  Из   музея   сказочного   прикладного   искусства   неизвестными
злоумышленниками похищены все ценные экспонаты, а также заведенная на них
картотека с подробной описью предметов: наименование экспоната, из какой
сказки,   какому   сказочному   герою   принадлежала,   какой   волшебной   силой
обладала и т. п. и т. д.
Все   силы   СОВД   направлены   на   поимку   неизвестных   злоумышленников.
Необходимо   методом   дедуктивного   мышления   полностью   восстановить
исчезнувшую   картотеку   и   зарисовать   отдельные,   особо   ценные,   по   вашему
мнению, экспонаты.
Ответ:
– Мечкладенец и волшебное кольцо могли принадлежать Ивану из русской
народной   сказки   «Заветный   мечкладенец   и   волшебное   кольцо».   Ивану
принадлежали   три   кольца:   медное   –   наденешь   его   на   палец   и   сил   вдвое
прибавляется; серебряное кольцо сил втрое прибавляет; золотое кольцо из
беды   вызволит   и   сил   вдесятеро   придаст.   На   оборотной   стороне   кольца
надпись   прочитывается,   от   которой   вся   волшебная   сила   и   исходила:
«Владеть тому, кто бьется за правое дело»;
– Волшебные гусли могли принадлежать Садко. Это не просто гусли, а
гуслисамогуды:   заводятся   сами,   сами   играют,   сами   пляшут,   сами   песни
поют;
–   Шапканевидимка   наверняка   принадлежала   хитрому   и   коварному
Черномору из сказки А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»;
– Сапогискороходы могли иметь нескольких хозяинов (Прочитайте сказки
В. Гауфа «Маленький мук» и Ш. Перро «Золушка»); – Скатертьхлебосолка принадлежали Иванудураку из русской народной
сказки «Конь, скатерть и рожок». Скатерти достаточно сказать одно лишь
слово «Развернись!», а после еды – «Свернись!»; волшебный рожок при слове
«Из   рожка!»   выпускал   двух   молодцов   с   дубинками,   загнать   и   успокоить
которых можно было словом «В рожок!»;
–  Волшебная  дубинка  принадлежала   Емеле  из  русской  народной  сказки
«По щучьему велению». Начинала бить кого ни попадя при следующих словах:
«По щучьему велению, по моему хотению…»;
–   Скатертьсамобранка   принадлежала   старику   из   русской   народной
сказки   «Скатерть,   баранчик   и   сума».   При   словах   «Напоинакорми,
скатерочка!»   разворачивалась   и   подчевала   разными   угощениями.
  В
волшебной   суме   находились   сорок   молодцев   с   дубинками,   которые
выскакивали из нее при слова «Сорок из сумы!» и прятались при слове «Сорок
в суму!»;
–  Булатный   меч   мог   принадлежать   богатырю   из   сказки   «Иван   –
крестьянский сын и чудоюдо»;
– Волшебная котомка принадлежала солдату из русской народной сказки
«Солдат и смерть»;
–  Ковер   ручной   работы   невиданной   красоты   выполнен   собственноручно
Василисой из сказки «Василисакраса, русая краса»;
– Длинный кушак, на котором написано: «Одним махом сорок мух убиваю»
–   явно   принадлежал   портному   по   имени   Ганс   из   сказки   «Храбрый
портняжка»;
– Железный посох в пятьдесят пудов мог принадлежать только молодцу,
обладавшей   неимоверной   силой,   –   «Сказка   о   Василисе,   золотой   красе,
непокрытой красе и об Иване Горохе»;
– Ледяной посох изумительной красоты и тонкой работы принадлежал
Деду Морозу из сказки «Морозко»;
– Малахитовая шкатулка подарена умельцу народного промысла Даниле
самой хозяйкой Медной Горы (многие другие экспонаты также могут иметь
место из многочисленных сказок Бажова – вспомните их).
8.   Разыскивается   особо   опасный   преступник.   На   его   счету   не   одно
преднамеренное убийство. Имеет характер злобный и коварный. Любит молодую
козлятину, не брезгует и людьми.
Ответ: Волк из сказок «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка» и др. 9. Долгое время находятся в розыске главарь и члены банды, подозреваемые в
попытке   похищения   людей,   в   частности,   маленьких   детей   и   медицинского
работника.
Ответ:  злой   разбойник   Бармалей   из   сказки   К.   Чуковского   «Доктор
Айболит».
10.   Найти   и   обезвредить   особо   опасного   преступника,   злобного
человеконенавистника,   погубившего   на   своем   веку   немало   русских   душ.
Осторожно! Считается бессмертным. Особые приметы: невероятно худ и злобен.
Ответ:  Кащей   Бессмертный   из   одноименной   русской   народной   сказки.
Жизнь его находится на конце иглы, которая спрятана.

intro: Предлагаемый методический материал предназначен для организации и проведения разнообразных воспитательных мероприятий при организации работы с детьми в лагерных сменах. Материал  может быть интерпретирован  для детей разного возраста.  Может быть использован вожатыми, воспитателями отрядов, а также организаторами внеклассных мероприятий в школе при проведении внеурочных тематических  мероприятий.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
РАЗВИВАЮЩИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ  В ЛЕТНЕМ
ЛАГЕРЕ
АКРОСТИХ
Акростих – это стихотворение, в котором начальные буквы каждой строки,
читаемые сверху вниз образуют какоелибо слово, фразу, имя. Первоначально
акростих писался как послание другому человеку, служил посвящением.
И серьёзный, и забавный
Стих откроет свой секрет,
Если вы из букв заглавных
Прочитаете ответ.
Вот, например: о какой птице идет речь?
Цепенеет в немом ожидании птица.
Августовское солнце рассеяло мрак.
Подплывает рыбёшка – и клювом, как спицей,
Ловко ловит её терпеливый рыбак.
Я терпенью у птицы хочу поучиться.
Теперь,     если     вы   раскусили   правила,   попробуйте   сочинить   акростих,   в
котором было бы зашифрованы слова: КИНО, КАДР, ФЕСТИВАЛЬ.
АББРЕВИАТУРА
Аббревиатура  – это   сокращение  длинного  названия  до  первых  букв.  Всем
знакомы такие аббревиатуры, как КВН, ВУЗ, ЖЭК, ФСБ, НЛО. Даже название
страны – США – это тоже аббревиатура. У нас в лагере тоже существует немало
таких сокращений: ____________
Расшифровать   всем   известную   аббревиатуру   очень   легко.   Но   когда
встречается новая, незнакомая аббревиатура, приходится ломать голову: что же
означает   это   сокращение.   Попробуйте   представить   некоторые   слова   как
аббревиатуры и расшифруйте их: КИНО, АКТЕР, КАДР.
РЕКЛАМНЫЙ РОЛИК
Телевидение невозможно представить без рекламы. За один телевизионный
день по всем каналам показывают до тысячи рекламных роликов. Придумать
сюжеты для такого количества рекламных минифильмов – неимоверный труд.
Попробуйте помочь тем, кто делает рекламу. Возьмитесь за создание ролика,
рекламирующего продукты питания, а точнее – сладости. Придумайте сюжет,
напишите текст, а затем инсценируйте рекламу: – шоколада «Базальтклассик»;
– печенья «Беленаэкстра»;
– леденцов «НямэндНям»;
– конфитюра «Турнепсэлит»;
– мармелада «Грандгудрон».

file_name: акростих.docx


extracted_text:
КОНКУРСНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ НА ТЕМУ:
«АКТЕРЫ И РОЛИ»
«Усатый нянь».
(Сергей Проханов.)
Шведский посол, прибывший ко двору Ивана Васильевича.
(Сергей Филиппов, «Иван Васильевич меняет профессию».)
Блондинка за углом.
(Татьяна Догилева.)
Нюра из кинофильма «Три тополя на Плющихе».
(Татьяна Доронина.)
Он был и на «Высоте», и на «Седьмом небе».
(Актер Николай Рыбников.)
Невеста, к которой сватался Бальзаминов.
(Нонна Мордюкова.)
Его лучшая роль – Будулай.
(Актер Михай Волонтир.)
Всю свою жизнь он был актером, играл у разных режиссеров, а вот Леонид
Гайдай предложил ему роль режиссера Якина, в которую он вложил все свои
наблюдения за коллегами по цеху. Образ получился запоминающийся.
(Михаил Пуговкин.)
Его актерское дарование раскрыл сам Мюллер.
(Леонид Броневой.)
Актриса, обожающая «Зимнюю вишню».
(Елена Сафонова.)
Спортсменка,   комсомолка   и,   наконец,   просто   красавица   советского
кинематографа.
(Наталья Варлей.) «Само совершенство и идеал» мисс Мери Поппинс.
(Наталья Андрейченко.)
Вечный странник российского телевидения, человекпутеводитель, пишущий
непутевые заметки.
(Дмитрий Крылов.)
Этих двух питерских оперуполномоченных знают уже не только в России, но
и в Америке.
(Андрей   Федорцов   и   Константин   Хабенский   –   исполнители   ролей   Васи
Рогова и Кости Шахова.)
Адъютант его превосходительства.
(Юрий Соломин.)
Этот   актерский   дуэт   сыграл   знаменитых   английских   сыщиков   в
телевизионном сериале.
(Шерлок Холмс – Василий Ливанов, доктор Ватсон – Виталий Соломин.)
Человек с бульвара Капуцинов.
(Андрей Миронов.)
Он   был   директором   детского   сада,   а   стал   –   воспитателем   для
«джентльменов».
(Евгений Леонов, «Джентльмены удачи».)
Небесная ласточка нашего кино.
(Ия Нинидзе, «Небесные ласточки».)

file_name: актеры и роли.docx


extracted_text:
«АРГО»
Сюжетноролевая игра для летнего лагеря
Арго, разве путь твой проще, чем дорога млечная?
Арго, о каких потерях плачет птица встречная?
Парус над тобой, поднятый судьбой, –
Это флаг разлуки, странствий знамя вечное.
О с н о в н ы е  п р и н ц и п ы  и г р ы:
1. Самоопределение.
Все участники игры делятся на две группы: «аргонавтов» и «хранителей».
Статус   «аргонавта»   и   «хранителя»   определяется   самостоятельно   каждым
отрядом.
2. Интерес.
Задачи   «аргонавтов»   и   «хранителей»   качественно   не   различаются.   Для
«аргонавтов»   –   приобрести   золотое   руно,   доказав,   что   достойны   этого.   Для
«хранителей» – доказать, что золотое руно они способны удержать.
3. Стимул.
Само   золотое   руно   не   является   главным   достижением   «аргонавтов»   и
«хранителей». Игровой единицей является «руна» (медаль), которая вручается
героям как награда за победу в «испытаниях».
4. Состязательность.
Соперничество достигается через участие в преодолении «испытаний». Эти
«испытания» одинаковы как для «аргонавтов», так и для «хранителей».
В условиях состязательности отряды дают друг другу взаимооценку.
5. Фантазия и творчество.
Боги Олимпа разрабатывают структуру сюжетноролевой игры и помогают
только в организационных вопросах.
Весь   экзотикоигровой   сюжет   разрабатывается   и   проживается   в   каждом
отряде самостоятельно.
РОЛИ:
Боги – вожатые.
Герои:
Ясон – предводитель аргонавтов.
Эет – царь Колхиды, вождь хранителей.
Жители   Эллады   –   все   остальные   участники   игры,   которые   делятся   на
«хранителей» и «аргонавтов». УСЛОВИЯ ИГРЫ
1. Условия игры для богов:
1. Боги и музы живут на Олимпе. Обеспечивают структуру игры и выполняют
роль правосудия.
2.
  Зевс   покровительствует   «хранителям».
  Гера   покровительствует
«аргонавтам». Они главные носители идеи игры.
3.
  Все   остальные   боги   делятся   на   богов«правителей»   и
богов«покровителей».
Боги«правители» разрабатывают сюжет того дня, когда они правят на земле
Эллады (дежурный отряд по территории).
Боги«покровители» (вожатые в отрядах) разрабатывают вместе с ребятами
игровой   сюжет   в   своем   отряде.   Эти   боги   являются   «хранителями»   своих
жителей.
4.   Боги   спускаются   с   Олимпа   в   дни   «испытаний»   и   наблюдают   за
состязаниями.   Подсчитывают   и   ведут   учет   черных   и   белых   квадратов
(взаимооценки).
5. Музы спускаются на землю Эллады в день муз. Устраивают смотр талантов
«аргонавтов» и «хранителей».
6.   Ход   игры   и   итоги   состязаний   между   «аргонавтами»   и   «хранителями»
отражаются богами ежедневно в «Зеркале Эллады». Гермес выпускает газету
«Вестник Богов».
Аргонавты
Беотия – 6 рун
Иолик – 4 руны
Кизик – 5 рун
Македония – 3 руны
ЗЕРКАЛО ЭЛЛАДЫ
18
17
Хранители
Фракия – 7 рун
Колхида – 4 руны
Лемнос – 6 рун
2. Условия игры для героев:
1. ЯСОН – предводитель аргонавтов, избирается из числа «аргонавтов». Он
собирает своих героев на Иолике, строит корабль и готовит «испытания» для
«хранителей».
2.   ЭЕТ   –   царь   Колхиды,   избирается   из   числа   «хранителей».   Со   своими
жителями создает рощу Ареса, драконахранителя, и готовит «испытания» для
«аргонавтов». 2.   «Аргонавты»   и   «хранители»   придумывают   свою   символику,   воззвания,
молитвы   и   сюжет   проживания   в   своей   стране.   Соответственно   оформляется
отрядное место.
3. Во время «испытаний» «аргонавты» и «хранители» взаимопосещают друг
друга.
Ясон   и   Эет   вырабатывают   единые   условия   борьбы   в   «испытаниях»   и   при
необходимости вступают в переговоры для решения какихто спорных вопросов.
3. Условия игры для жителей Эллады:
1. Каждый отряд выбирает себе название страны, острова, города и избирает
царя (по легендам Древней Греции).
В з а и м о о ц е н к а: черный и белый квадраты. Подсчет черных и белых
квадратов ведет один из богов, который «наблюдал» за «испытанием».
4. Каждый день в Элладе правит новый царь (дежурный отряд). Он со своими
жителями придумывает игровой сюжет дня для всех жителей Эллады.
5.   В   каждой   стране,   городе,   острове   избираются   летописцы,   которые
описывают жизнь своей страны, города, сочиняют легенды и мифы о подвигах
своих героев.
6. Все жители Эллады принимают участие в Олимпийских играх. Победители
награждаются «рунами». А итоги спортивных состязаний отражаются в «Зеркале
Эллады».
7.   «Аргонавты»   и   «хранители»   состязаются   во   всех   видах   искусства   и
культуры, проявляя свой талант в день Муз. Победители награждаются рунами и
выступают в заключительной шоупрограмме «Арго».
Успех «Арго» зависит
от выполнения условий игры!
Х о д  и г р ы
I. Подготовка к игре.
В каждом отряде:
– Все дети знакомятся с легендой об аргонавтах.
– Выбирается страна, город, остров из названий Древней Греции. Избирается
правительцарь. Распределяются роли и обязанности.
– Придумывается символика, атрибутика, элементы одежды. Вырабатываются
законы и нормы жизни в каждой стране. Оформляется отрядное место. Отряд
выбирает статус или «аргонавтов», или «хранителей».
– Разрабатывается   интересное   дело,   которое   проведет   отряд   во   время
«испытаний»,   чтобы   продемонстрировать   свои   знания,   умения,   навыки,
творчество.
– Готовится приветствие богам на открытие олимпиады Эллады. II. Введение в игру.
1й  д е н ь:
– Творческое   открытие   олимпиады.   Открывают   боги   Олимпа.   Жители
Древней Греции приветствуют и чествуют богов.
– Гера и Зевс показывают золотое руно, объявляют о спортивных состязаниях
и обращаются с воззванием к жителям Эллады о борьбе за золотое руно.
3, 4й  д н и:
– Спортивные игры. Боги«покровители» разрабатывают творческоигровую
деятельность в своей стране.
5, 6й  д н и:
– Финальные спортивные игры.
– Сочинение легенд во славу героевпобедителей олимпиады.
6, 7й  д н и:
– Закрытие олимпиады. Жители Эллады чествуют своих героевпобедителей.
– Зевс и Гера награждают рунами победителей.
– Из   числа   героевпобедителей   в   спорте   избираются   Ясон –   предводитель
«аргонавтов» и Эет – царь Колхиды, вождь «хранителей».
– Боги объявляют об «испытаниях» в искусстве и культуре, которые ждут
всех жителей Эллады.
– В честь героевпобедителей спорта вечером в Элладе проходит «Арготека».
III. Испытания.
8, 9й  д н и:
– Отдельно   собираются   «аргонавты»   и   «хранители».   Взвешивают   свои
творческие возможности, определяется направление «испытаний»: танцы, театр,
живопись,   ораторство,   музыка,   архитектура,   песни,   стихи   и   т. п.   Сочиняют
«вызов» друг другу.
– Сбор   всех   жителей   Эллады.   «Аргонавты»   и   «хранители»   в   творческой
форме   «вызывают»   друг   друга   на   состязания.   Совместно   вырабатываются
условия «испытаний».
10–15е  д н и:
– Взаимопосещение отрядов по обусловленным направлениям. Каждая страна
готовит   и   проводит   любое   дело   по   культуре   или   искусству,   независимо   от
принадлежности   к   «аргонавтам»   или   «хранителям»,
  приглашает   на
демонстрацию   своего   творчества   в   равной   степени   и   «аргонавтов»,   и
«хранителей». – Каждому приглашенному зрителю вручается черный и белый квадраты. А по
окончании дела один из богов собирает квадраты со зрителей и делает подсчет
результатов, отражает их в «Зеркале Эллады».
У   с   л   о   в   и   я:   белый   квадрат –   хорошо,   мне   понравилось   дело;   черный
квадрат – плохо, мне не понравилось то, что вы продемонстрировали.
– Боги«правители»   проводят   «испытания»   и   для   «аргонавтов»,   и   для
«хранителей». Они проводят: большой конкурс знаний (интеллектуальная игра);
сатирический КВН.
16, 17е  д н и:
– День   муз –   «испытания»   для   каждого.   В   Элладе   проходят   творческие
конкурсы:   танцевальный,   песенный,   сатирический,   музыкальный,   театральный,
этикета   и   моды,   природы   и   красоты,   театра   и   комедии,   письменности   и
сочинительства,   рисования   и   декоративноприкладного   творчества,   поэзии   и
лирики; все «аргонавты» и «хранители» принимают в них участие. Музы ищут
таланты. И в «Зеркале Эллады» отражают победителей всех конкурсов среди
«аргонавтов» и «хранителей».
18, 19е  д н и:
– Шоупрограмма «Арго».
– Зевс и Гера награждают рунами страны царей за преодоление «испытаний»
«аргонавтов» и «хранителей» – победителей творческих конкурсов.
– Звучат легенды и мифы о подвигах «аргонавтов» и «хранителей».
– Выступают победители творческих конкурсов.
– Разыгрывается золотое руно.
IV. Концовка игры.
Боги и музы являются почетными гостями заключительной части игры смены,
объединенной общим тематическим развитием сюжета.
Они   восхищаются   силой,   творческими   способностями,   «подвигами»,
стремлением к победе всех участников – и «аргонавтов», и «хранителей», читают
победителям хвалебные речи, дают наставления, награждают победителей.
Боги
Зевс – громовержец;
Гера – покровительница брака;
Аполлон – бог наук, искусств;
Афродита – богиня любви;
Артемида – богиня животных, людей;
Афина – богинявоительница;
Эрика – богиня мщения;
Гефест – бог огня;
Эйрена – богиня мира; Ника – богиня победы;
Ирида – богиня радуги;
Посейдон – бог моря;
Дике – богиня правосудия;
Фемида – богиня, законы хранящая, и др.
Музы
Калиоппа – муза эпической поэзии;
Эвтерпа – муза лирики;
Эрато – муза любовных песен;
Мельпомена – муза трагедии;
Талия – муза комедии;
Терпсихора – муза танцев;
Клио – муза истории;
Урания – муза астрономии;
Полигимния – муза священных гимнов.

title: «АРГО» Сюжетно-ролевая игра для летнего лагеря


extracted_text:
Разность потенциалов. Связь между Е и разностью потенциалов
1)Чему равен эл заряд, если при его перемещении между точками с разностью потенциалов 3В силы эл/статического поля
совершили работу, равную 6Дж?
   А. 2Кл      Б. 18Кл       В. 0,5Кл       Г. 1,8Кл
2)Чему равно напряжение между точками, находящимися в однородном эл/статическом поле, если работа сил поля при
перемещении заряда в 5Кл между этими точками равна 10Дж?
   А. 0,5В       Б. 2В       В. 50В      Г. 20В
3)Чему   равно  напряжение  между  точками,  находящимися   в однородном  эл/статическом  поле  на  расстоянии   30см,  если
напряжённость его 60В/м?
   А. 6В       Б. 18В       В. 5В       Г. 200В
4)В каком направлении будет протекать эл ток по проводнику, соединяющему два металлических шарика разного диаметра,
имеющих одинаковый потенциал относительно Земли?
  А. тока не будет                                                  В. от меньшего шара к большему
  Б. для ответа недостаточно данных                  Г. от большего шара к меньшему
5)Какие параметры из ниже перечисленных являются характеристиками эл/статического поля
  Аа)заряд       b)потенциал       с)напряжённость       d)сила
   А. b) с)       Б. а) b) c)       B. b) c) d)       Г. а) b)
6)На рис показаны силовые линии и две эквипотенциальные поверхности ,(1 и 2). Какая поверхность
имеет больший потенциал?
   А. ответ неоднозначен         Б. потенциал поверхностей одинаков       В. 1         Г. 2
7) На рис1 показаны силовые линии и две эквипотенциальные поверхности ,(1 и 2). В какой точке С
или D напряжённость поля больше?
   А. D       Б. напряжённость одинакова      В. ответ неоднозначен       Г. С
8)На рис2 в точке А указано направление вектора напряжённости эл поля, созданного зарядами q1 и
q2 . Определите знаки этих зарядов.
   А. q1<0, q2<0       Б. q1<0, q2<0       В. q1>0, q2>0       Г. q1>0, q2<0
9)На рис3 в точке А потенциал эл поля созданного зарядами  q1  и q2 равен 0. Каковы должны быть
эти заряды?
   А. разноимёнными      Б. одноимёнными
   В. разноимёнми и одинакми по величине      Г. одноимми и одинакми  по величине
10)Могут ли пересекаться эквипотенциальные поверхности?
   А. нет                                                           В. только в однородных полях
   Б. только в неоднородных полях              Г. да
Рис 3
рис 1
рис 2

file_name: ТЕСТ Разность потенциалов.docx

title: Тест "Разность потенциалов" 10 класс


extracted_text:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА АРТСАЛОН «ПЛАНЕТА ГОЛЛИВУД» В
ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
 кинокамеры,   киноленты   и   т.   д.,   все,   связанное   с
Цель игры: повышение знаний в области киноискусства.
Возраст участников: от 14 до 17 лет.
Количество человек: не ограничено, от 10 до 100 человек.
Место проведения: большой зал или 7 отдельных кабинетов.
Оформление:
киноискусством.
Условия игры:
Игра посвящена киноискусству. В «Артсалоне» работает 7 студий, связанных
с   кино,   на   каждой   из   которых   участникам   даются   творческие   и
интеллектуальные   задания.   Участники   должны   по   мере   своих   возможностей
пройти все студии и набрать как можно больше очков. Порядок прохождения –
произвольный, без всяких маршрутных листов, по принципу «куда хочу – туда
иду». За определенное количество очков, установленное организаторами игры,
участники получают поощрительный приз. Все студии могут располагаться либо
в различных частях одного большого зала, либо в разных отдельных комнатах, но
желательно – сконцентрированных в одной рекреации.
При входе в артсалон каждый участник получает пригласительный билет, на
котором   написаны   все   работающие   студии   и   имеются   свободные   графы   для
указания количества набранных очков в каждой студии. Эти билеты участники
игры сдают организаторам при выходе для получения призов – соответственно
количеству набранных очков.
Работа студий
Кинолаборатория
Реквизит: телевизор, видеомагнитофон, кассеты с известными фильмами.
Порядок ведения.
Ведущий поочередно показывает небольшие отрывки из фильмов. Участник в
свою очередь должен отгадать название фильма и актера, исполняющего главную
роль   в   фильме.   Количество   очков,   присваиваемых   участнику,   зависит   от
количества угаданных фильмов, а также от полноты ответа, так как участник
может угадать название фильма и актера, либо только название фильма, либо
только актера, исполняющего главную роль.
Галерея звезд Реквизит:    организатор       заранее     готовит     небольшие     плакаты   (или
карточки) с известными фразами из кинофильмов. Количество плакатов – около
15 штук.
Порядок   проведения.  В   галерее   могут   принимать   участие   не   больше   5
человек одновременно. Ведущий дает каждому участнику по три карточки или
подводит их к 3 развешанным плакатам. Задача игроков – угадать, из какого
фильма приведены крылатые фразы, назвать актеров фильма, произносивших эти
фразы.
Примеры фраз:
«Ну, вы, блин, даете»
(Алексей Булдаков, «Особенности национальной охоты».)
«Ты подними руку и скажи: ну и ...»
(Александр Збруев, «Все будет хорошо».)
«Восток – дело тонкое!»
(Алексей Кузнецов, «Белое солнце пустыни».)
«Муля, не нервируй меня»
(Фаина Раневская, «Подкидыш».)
«Пить надо меньше, меньше надо пить»
(Андрей Мягков, «Ирония судьбы, или С легким паром».)
«Страна непуганых идиотов»
(Александр Абдулов, «Гений»)
Фотостудия
Реквизит: минисцена, фотоаппараты (можно недействующие, бутафорские),
костюмы и разные элементы костюмов: шляпки, бабочки, усы, парики, перчатки,
трости, шпаги и т. д.
Порядок проведения. Участникам фотостудии предлагается подобрать себе
костюм, соответствующий выбранному сценическому образу, и позировать перед
фотокамерой для кинопроб. При этом игроки могут смело демонстрировать и
свои   сценические   артистические   таланты   –   петь,   декламировать   стихи,
разыгрывать   сценки   и   прочее.   Ведущий   начисляет   очки   субъективно,   в
зависимости от оригинальности и актерских данных участников.
Реквизит:  желательно   иметь   кинокамеру,
Съемочная площадка
  даже   неработающую,
бутафорскую. Имитация сцены (например, ковер), несколько костюмов. Порядок   проведения.  Задание   дается   на   проявление   актерских   данных
участников.   Ведущий   предлагает   игрокам   разыграть   различные   сценки,
например,   на   сказочные   сюжеты   или   инсценировать   басни,   стихи   и   прочее.
Варианты: произнести определенные фразы в разных интонациях. К примеру:
«Сударь,   неужели   вы   меня   покидаете?»   –   грустным   тоном,   веселым,
равнодушным   и   прочее.   Можно   дать   задания:   изобразить   кипящий   чайник,
тормозящий трамвай.
Студия звукозаписи
Реквизит:  аудиомагнитофон,   карточки   для   участников,   куда   ведущий
записывает   количество   очков,   полученных   игроками.   Вместо   этих   карточек
можно  использовать   жетоны.  Аудиокассета   с записью  отрывков   из  известных
кинофильмов   и   мультфильмов,   банк   вопросов,   подготовленный   к   данным
отрывкам.
Порядок проведения. Количество игроков не должно превышать 5 человек.
Ведущий   ставит   музыкальный   отрывок,   затем   зачитывает   вопрос.   Игрок,
который первым правильно ответит на вопрос, получает 5 очков. В вопросах
могут   содержаться   подвопросы,   ответив   на   которые   участники   получают
дополнительные  баллы. В конце работы студии в карточку игрока  записывается
количество  очков,  полученных за всю игру на этой точке.
Примеры вопросов:
1. (Любая песня Кристины Орбакайте.)
Назовите фильм, в котором эта певица сыграла роль коронованной особы?
(«Виват, гардемарины».)
2. (Демонстрируется отрывок из мультфильма «Король Лев».)
Назовите этот знаменитый мультфильм и композитора, написавшего к нему
музыку.
(«Король Лев», Элтон Джон.)
3. (Звучит песня Софьи из кинофильма «Гардемарины, вперед».)
Назовите этот фильм и фамилию актрисы, героиня которой поет эту песню.
 («Гардемарины, вперед!», Ольга Машная.)
4. (Демонстрируется отрывок из кинофильма «Москва слезам не верит».)
Назовите фильм, в котором прозвучала эта песня. Кто сыграл роль главной
героини?
(«Москва слезам не верит», Вера Алентова.) 5. (Демонстрируется отрывок из мультфильма «Чип и Дейл».)
Из какого мультфильма эта песня? Назовите 5 героев из него.
(«Чип   и   Дейл»,   Гайка,   Рокфор,   Вжик,   Чип,   Дейл,   Псина   Лафуп,
Толстопуз, Крот.)
Эрудитклуб
Реквизит: бумажные негативы (10 штук), карточки с вопросами.
Порядок   проведения.  Участникам   раздаются   «негативы»   с   пустыми
кадрами. Каждый участник берет по очереди вопрос. Читает вслух, отвечает на
него (если знает ответ). Если он не знает ответа, другие участники отвечают и
забирают   карточку   с   вопросом,   если   ответ   правильный.   Этой   карточкой   они
закрывают пустой кадр. За каждый правильный ответ – 10 баллов.
Арткафе
Реквизит: карточки с вопросами, таблички с названиями кинофильмов.
Порядок проведения.  Участники выбирают карточку, на которой написано
название   кинофильма   (любого).   Называя   режиссера   этого   фильма,   участник
получает   первые   баллы.   Далее   он   переворачивает   карточку   и   отвечает   на
вопросы, содержащиеся в ней (связанные с едой). Отвечая правильно, участник
также зарабатывает баллы.
Названия кинофильмов и режиссеры:
«Ирония судьбы, или С легким паром» (Эльдар Рязанов);
«Обыкновенное чудо» (Марк Захаров);
«Гардемарины, вперед!» (Светлана Дружинина);
«Москва слезам не верит» (Владимир Меньшов);
«Операция «Ы» и другие приключения Шурика» (Леонид Гайдай);
«Криминальное чтиво» (Квентин Тарантино);
«Д'Артаньян и три мушкетера» (Юнгвальд – Хилькевич).
Варианты вопросов:
1. В каком фильме главный герой просил хлеба и отворачивался от черной
икры? («Белое солнце пустыни».)
2. В этом фильме больше не ели, а пили. Хотя фильм об охоте.
(«Особенности национальной охоты».)
3. Любимый напиток главного героя в фильме «Назад в будущее». (Пепси.)
4.   Какой   несъедобный   предмет   съел   главный   герой   в   фильме   о
математическом уравнении на любовной почве? (Вилку.)
5.   В   каком   фильме   одному   из   героев   предложили   выпить   расплавленное
золото? («Сердца трех».)
6. В этом фильме в одном из баров виски подавали не со льдом, как обычно, а
с камушками. Назовите его.
(«Кто подставил кролика Роджера».)
7.   Именно   этим   блюдом   встретили   главного   героя   в   фильме   «Человек   с
бульвара Капуцинов». Каким? (Бифштексом.)
8. В каком фильме герои ели пирожное с горчицей и яблоко на двоих?
(«Операция   «Ы»   и   другие   приключения   Шурика»,   вторая   часть   –
«Наваждение».)
9.  Назовите   фильм,  в  котором   прозвучали   названия   огромного   количества
блюд из картофеля. («Девчата».)
10.   Какое   блюдо   было   отвергнуто   главным   героем   кинофильма   «Ирония
судьбы, или С легким паром!» изза отсутствия в нем хрена?
(Заливная рыба.)
11. В этом фильме жареная дичь сумела взлететь. Как называется фильм?
(«Бриллиантовая рука».)
12. Один из героев этого фильма все время получал на завтрак овсянку, и ему
это очень не нравилось. Назовите героя и название фильма.
(«Собака Баскервилей», Генри Баскервиль.)
13.   В   каком   фильме   еда   сама   залетала   едоку   в   рот,   предварительно
извалявшись в сметане?
(«Ночь перед Рождеством».)
14.   Фильм,   в   котором   вся   жизнь   героя   содержится   в   белковом   продукте.
(«Царевналягушка».)
15. В каком фильме на столе явно не хватало икры заморской, баклажанной?
(«Иван Васильевич меняет профессию».)
16. В каком фильме суп, поданный на обед, был совершенно несъедобен изза
присутствия   в   нем   огромного   количества   скобяных   изделий   и   хронометра?
(«Полосатый рейс».)
Итоги игры.  Заканчивая путешествие по всем студиям, игроки подходят к
выходу,   сдают   пригласительные   билеты   организаторам,   те   подсчитывают
набранные   баллы   и   вручают   призы.   Дополнительно   на   выходе   из   артсалона
«Планета Голливуд» можно предложить «Книгу отзывов и предложений», где
все   посетившие   салон   смогут   отразить   свои   впечатления   и   оставить
предложения.

file_name: артсалон.docx


extracted_text:
БЛИЦВИКТОРИНА ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ
Назовите:
Селезня, спасающего мир.
(Черный Плащ.)
Селезняскрягу.
(Скрудж МакДак.)
Трех наследников огромного состояния.
(Вилли, Билли, Дилли.)
Русский вариант Тома и Джерри.
(Волк и заяц.)
Второго солиста в дуэте с львенком.
(Большая Черепаха.)
Самое дружелюбное привидение.
(Каспер.)
Кота, наглотавшегося озверина.
(Леопольд.)
Имя самого знаменитого крокодила.
(Гена.)
Мальчика, не побоявшегося остаться дома одному.
(Кевин.)
Двух кругленьких следователей.
(Колобки.)
Харчевню, где пировали Буратино с Лисой Алисой и Котом Базилио. («Три
пескаря».)
Теплоход,   на   котором   совершали   круиз   Семен   Семенович   Горбунков   и
Геннадий Петрович Козодоев.
(«Михаил Светлов».)

file_name: блиц - викторина.docx

title: БЛИЦ-ВИКТОРИНА ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ


extracted_text:
СПОРТИВНАЯ ИГРА ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ «БЫСТРО ПО
МЕСТАМ»
Место и инвентарь.
Площадка, зал, коридор, комната.
Подготовка.
Все играющие строятся в одну или две колонны по одному и вытягивают руки
вперед, слегка касаясь ими плеч впереди стоящих.
Описание игры.
По сигналу руководителя: «На прогулку» – все дети разбегаются в разные
стороны. По второму сигналу: «Быстро по местам» – все должны построиться в
исходное положение,  положив  руки на плечи  впереди стоящим.  Кто  быстрее
становится на свое место, тот – победитель.
Педагогическое значение игры.
Игра   способствует   развитию   быстроты   бега,   сообразительности   и
наблюдательности.   Приучает   детей   к   быстрой   реакции   на   сигнал,   быстрой
ориентировке.
Методические указания.
Можно   построить   детей   в   две   шеренги   и   предложить   скрестить   руки   с
соседями; можно построить в два круга, руки положить на плечи соседей.
В игре надо отметить в первую очередь тех детей, которые быстрее других
займут   исходное   положение,   а   затем   уже   отмечать   группу,   построившуюся
первой.

file_name: быстро по местам.docx

title: ТЕМАТИЧЕСКИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ СОВРЕМЕННАЯ БЫЛИНА


extracted_text:
А 18.Согласно закону Гука сила натяжения пружины при растягивании прямо пропорциональна
   1)её длине в свободном состоянии             3)разнице между длиной в натянутом и свободном состоянии
   2)её длине в натянутом состоянии             4)сумме длин в натянутом и свободном состоянии
ТЕСТ Сила упругости. Закон Гука
А19.На рис представлен график зависимости модуля силы упругости, возникающей при
растяжении пружины, от её деформации. Жёсткость этой пружины рана
   1)10 Н/м       2)20 Н/м       3)100 Н/м       4)0,01 Н/м
А 20.Однородную пружину длиной L и жёсткостью k разрезали на три равные части. Чему
равна жёсткость каждой части пружины?
   1) k/3      2) k       3) 3k       4) 9k
А 21.К пружине динамометра подвешен груз массой 0,1 кг. При этом пружина удлиняется на 2,5 см. Каким
будет удлинение пружины при добавлении ещё трёх грузов по 0,1 кг?
   1) 5 см       2) 7,5 см       3) 10 см       4) 12,5 см
С 3. К нижнему концу лёгкой пружины подвешены связанные невесомой нитью грузы: верхний массой m1 = 0,5
кг и нижний массой m2 = 0,2 кг. Нить, соединяющую грузы, пережигают. С каким ускорением начнёт двигаться
верхний груз?
А 18.Согласно закону Гука сила натяжения пружины при растягивании прямо пропорциональна
   1)её длине в свободном состоянии             3)разнице между длиной в натянутом и свободном состоянии
   2)её длине в натянутом состоянии             4)сумме длин в натянутом и свободном состоянии
ТЕСТ Сила упругости. Закон Гука
А19.На рис представлен график зависимости модуля силы упругости, возникающей при
растяжении пружины, от её деформации. Жёсткость этой пружины рана
   1)10 Н/м       2)20 Н/м       3)100 Н/м       4)0,01 Н/м
А 20.Однородную пружину длиной L и жёсткостью k разрезали на три равные части. Чему
равна жёсткость каждой части пружины?
   1) k/3      2) k       3) 3k       4) 9k
А 21.К пружине динамометра подвешен груз массой 0,1 кг. При этом пружина удлиняется на 2,5 см. Каким
будет удлинение пружины при добавлении ещё трёх грузов по 0,1 кг?
   1) 5 см       2) 7,5 см       3) 10 см       4) 12,5 см
С 3. К нижнему концу лёгкой пружины подвешены связанные невесомой нитью грузы: верхний массой m1 = 0,5
кг и нижний массой m2 = 0,2 кг. Нить, соединяющую грузы, пережигают. С каким ускорением начнёт двигаться
верхний груз?
А 18.Согласно закону Гука сила натяжения пружины при растягивании прямо пропорциональна
   1)её длине в свободном состоянии             3)разнице между длиной в натянутом и свободном состоянии
   2)её длине в натянутом состоянии             4)сумме длин в натянутом и свободном состоянии
ТЕСТ Сила упругости. Закон Гука
А19.На рис представлен график зависимости модуля силы упругости, возникающей при
растяжении пружины, от её деформации. Жёсткость этой пружины рана
   1)10 Н/м       2)20 Н/м       3)100 Н/м       4)0,01 Н/м
А 20.Однородную пружину длиной L и жёсткостью k разрезали на три равные части. Чему
равна жёсткость каждой части пружины?
   1) k/3      2) k       3) 3k       4) 9k
А 21.К пружине динамометра подвешен груз массой 0,1 кг. При этом пружина удлиняется на 2,5 см. Каким
будет удлинение пружины при добавлении ещё трёх грузов по 0,1 кг?
   1) 5 см       2) 7,5 см       3) 10 см       4) 12,5 см
С 3. К нижнему концу лёгкой пружины подвешены связанные невесомой нитью грузы: верхний массой m1 = 0,5
кг и нижний массой m2 = 0,2 кг. Нить, соединяющую грузы, пережигают. С каким ускорением начнёт двигаться
верхний груз?
А 18.Согласно закону Гука сила натяжения пружины при растягивании прямо пропорциональна
   1)её длине в свободном состоянии             3)разнице между длиной в натянутом и свободном состоянии
   2)её длине в натянутом состоянии             4)сумме длин в натянутом и свободном состоянии
ТЕСТ Сила упругости. Закон Гука
А19.На рис представлен график зависимости модуля силы упругости, возникающей при
растяжении пружины, от её деформации. Жёсткость этой пружины рана
   1)10 Н/м       2)20 Н/м       3)100 Н/м       4)0,01 Н/м
А 20.Однородную пружину длиной L и жёсткостью k разрезали на три равные части. Чему
равна жёсткость каждой части пружины?
   1) k/3      2) k       3) 3k       4) 9k А 21.К пружине динамометра подвешен груз массой 0,1 кг. При этом пружина удлиняется на 2,5 см. Каким будет удлинение
пружины при добавлении ещё трёх грузов по 0,1 кг?
   1) 5 см       2) 7,5 см       3) 10 см       4) 12,5 см
С 3. К нижнему концу лёгкой пружины подвешены связанные невесомой нитью грузы: верхний массой m1 = 0,5 кг и нижний
массой m2 = 0,2 кг. Нить, соединяющую грузы, пережигают. С каким ускорением начнёт двигаться верхний груз?

file_name: ТЕСТ Сила упругости Закон Гука.doc

title: Тест "Сила упругости. Закон Гука" 10 класс


file_name: быстро по местам.docx

description:
СПОРТИВНАЯ ИГРА ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ «БЫСТРО ПО
МЕСТАМ»
Место и инвентарь.
Площадка, зал, коридор, комната.
Подготовка.
Все играющие строятся в одну или две колонны по одному и вытягивают руки
вперед, слегка касаясь ими плеч впереди стоящих.
Описание игры.
По сигналу руководителя: «На прогулку» – все дети разбегаются в разные
стороны. По второму сигналу: «Быстро по местам» – все должны построиться в
исходное положение,  положив  руки на плечи  впереди стоящим.  Кто  быстрее
становится на свое место, тот – победитель.
Педагогическое значение игры.
Игра   способствует   развитию   быстроты   бега,   сообразительности   и
наблюдательности.   Приучает   детей   к   быстрой   реакции   на   сигнал,   быстрой
ориентировке.
Методические указания.
Можно   построить   детей   в   две   шеренги   и   предложить   скрестить   руки   с
соседями; можно построить в два круга, руки положить на плечи соседей.
В игре надо отметить в первую очередь тех детей, которые быстрее других
займут   исходное   положение,   а   затем   уже   отмечать   группу,   построившуюся
первой.


extracted_text:
СПОРТИВНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ВЕЛИЧИН ДЛЯ
ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ
З а д а н и е: в кратчайшее время пробежать установленную трассу, выполнив
в местах контрольных пунктов следующие задачи:
 Определение расстояния
 Определение веса
 Определение высоты
 Определение количества
 Определение времени
 Определение длины трассы
Оценка: сумма чистого времени плюс добавочное время за неточное определение.

file_name: величины.docx


extracted_text:
Строение вещества. Основы МКТ. Броуновское движение.
1) Какие из перечисленных ниже явлений послужили основой для предположения об атомном строении вещества?
   1. испарение жидкостей      2. распространение запахов      3. свободное падение тел
   А. только 1      Б. только 2      В.только 3      Г. 1 и 2      Д. 1 и 3      Е. 2 и 3      Ж. 1, 2 и 3
2) Какая из трёх перечисленных ниже частиц входит в состав двух других?
   1. атом      2. молекула      3. электрон
    А. 1      Б. 2      В. 3      Г. 1 и 3      Д. ни одна из трёх
3) Чем объясняется броуновское движение мелких твёрдых частиц в жидкости?
   А. случайными толчками молекул жидкости, участвующих в хаотичном тепловом движении
   Б. действием конвекционных потоков жидкости
   В. действием сил притяжения и отталкивания между броуновскими частицами
   Г. движение броуновских частиц пока не объяснено наукой
   Д. в жидкостях движения броуновских частиц не бывает
4) МКТ вещества – это теория, объясняющая …
   А. строение и физические свойства тел движением и взаимодействием частиц, из которых они состоят
   Б. поведение тел      В. физические свойства тел      Г. взаимодействие ел между собой
5) Из нижеприведённых высказываний укажите одно, которое не относится к положениям МКТ:
   1. все тела состоят из мельчайших частиц                                                            3. частицы взаимодействуют между собой
   2. молекула является носителем химических свойств вещества                        4. частицы непрерывно и хаотично движутся
     А. 2       Б. 4       В. 1       Г. 3
6) Каков характер движения молекул в соответствии с МКТ?
   А. движение упорядоченное, равномерное                   В. движение непрерывное, хаотичное
   Б. движение непрерывное равноускоренное                 Г. движение непрерывное, равномерное
7) Броуновское движение – это …
   А. явление      Б. величина      В. свойство      Г. характеристика вещества
8) Можно ли прекратить броуновское движение?
   А. можно, если жидкость превратить в насыщенный солевой раствор
  Б. можно если увеличить давление      В. нельзя      Г. можно, если понизить температуру
9) Молярная масса – это масса…
   А. одной молекулы      Б. одного литра молекул      В. одного моля вещества      Г. единицы объёма вещества
10) Постоянная Авогадро – это …
   А. число молей вещества
   Б. количество молекул в единице объёма      Г.количество структурных единиц вещества в одном моле
В. число молекул в кг вещества
Строение вещества. Основы МКТ. Броуновское движение.
1) Какие из перечисленных ниже явлений послужили основой для предположения об атомном строении вещества?
   1. испарение жидкостей      2. распространение запахов      3. свободное падение тел
   А. только 1      Б. только 2      В.только 3      Г. 1 и 2      Д. 1 и 3      Е. 2 и 3      Ж. 1, 2 и 3
2) Какая из трёх перечисленных ниже частиц входит в состав двух других?
   1. атом      2. молекула      3. электрон
    А. 1      Б. 2      В. 3      Г. 1 и 3      Д. ни одна из трёх
3) Чем объясняется броуновское движение мелких твёрдых частиц в жидкости?
   А. случайными толчками молекул жидкости, участвующих в хаотичном тепловом движении
   Б. действием конвекционных потоков жидкости
   В. действием сил притяжения и отталкивания между броуновскими частицами
   Г. движение броуновских частиц пока не объяснено наукой
   Д. в жидкостях движения броуновских частиц не бывает
4) МКТ вещества – это теория, объясняющая …
   А. строение и физические свойства тел движением и взаимодействием частиц, из которых они состоят
   Б. поведение тел      В. физические свойства тел      Г. взаимодействие ел между собой
5) Из нижеприведённых высказываний укажите одно, которое не относится к положениям МКТ:
   1. все тела состоят из мельчайших частиц                                                            3. частицы взаимодействуют между собой
   2. молекула является носителем химических свойств вещества                        4. частицы непрерывно и хаотично движутся
     А. 2       Б. 4       В. 1       Г. 3
6) Каков характер движения молекул в соответствии с МКТ?
   А. движение упорядоченное, равномерное                   В. движение непрерывное, хаотичное
   Б. движение непрерывное равноускоренное                 Г. движение непрерывное, равномерное
7) Броуновское движение – это …
   А. явление      Б. величина      В. свойство      Г. характеристика вещества
8) Можно ли прекратить броуновское движение?
   А. можно, если жидкость превратить в насыщенный солевой раствор
  Б. можно если увеличить давление      В. нельзя      Г. можно, если понизить температуру
9) Молярная масса – это масса… А. одной молекулы      Б. одного литра молекул      В. одного моля вещества      Г. единицы объёма вещества
10) Постоянная Авогадро – это …
   А. число молей вещества
   Б. количество молекул в единице объёма      Г.количество структурных единиц вещества в одном моле
В. число молекул в кг вещества

file_name: ТЕСТ Строение вещества уроу откр.doc

title: Тест "Строение вещества. Броуновское движение" 10 класс


extracted_text:
ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ
Предлагаемые   соревнования   и   игры   вполне   приспособлены   к   условиям   и
характеру образовательнооздоровительных лагерей.
Разработанный сценарий мероприятия предлагается в качестве примерного
варианта проведения. Поэтому материал может быть дополнен, изменен или же
просто взят за основу.
Цель   данного   мероприятия   –   разнообразив   свободный   досуг   детей
увлекательными   играми   и   состязаниями,   ненавязчиво   привлечь   их   к   более
активному отдыху.
Участвуя   в   «Веселых   стартах»,   ребята   должны   понять:   чтобы   завоевать
победу – мало быть просто физически сильным. Необходимо при этом обладать
достаточной   целеустремленностью,   силой   воли,   быть   организованным   и
собранным, ловким и находчивым.
Состав команд формируется таким образом, чтобы их силы и возможности
были   на   одинаковом   уровне,   при   этом   непременно   учитываются   возрастные
данные соперников. У тех и  других должны быть равные шансы. А уж с какими
результатами   обе   команды   придут   к   финишу   –   зависит   только   от   их
сплоченности и организованности.
Подготовительный этап
Подготовка   к   соревнованиям   не   требует   особой   напряженной   работы   и
состоит из нескольких этапов:
1. Разработка и утверждение плана проведения мероприятия.
2. Назначение числа и времени проведения мероприятия.
Формирование состава жюри. Члены жюри, в свою очередь, должны принять
решение,  по  какой  системе будут  судить (в баллах, или очках и т. п.).
3. Формирование и комплектование двух командсоперников.
4. Закрепление за каждой командой ответственного вожатого, отвечающего за
подготовку своей команды к предстоящим соревнованиям.
5. Подготовка необходимых атрибутов для проведения соревнований и игр, а
также назначение ответственного за эту подготовку.
6. Формирование групп поддержки и назначение ответственных за подготовку
и   выступление   участников   групп:   разучивание   речевок,   подбадривающих
команды,   подготовка   красочных   плакатов   или   транспарантов;   подготовка
ритмических движений под музыку во время возможных пауз и заминок и т. п.
7.   Подготовка   местности   на   территории   лагеря,   разметка   стартовой
площадки. Она должна быть ровная и чистая во избежание ситуаций, связанных с травмами и несчастными случаями. Идеальный вариант – проведение подобного
мероприятия на стадионе. Но, к сожалению, в некоторых загородных лагерях они
находятся в довольно плачевном состоянии или же вообще отсутствуют.
8. Разработка командами разрабатывают своих эмблем, девизов; подготовка
приветствия   команде   соперников;   одного   самодеятельного   номера   на
спортивную тематику. Это может быть стихотворение, композиция движений (с
лентами, обручем и т. п.),  акробатический этюд.
9. Продумывание командами своей экипировки. Желательно, чтобы не было
«разноцветия» и разбросанности в одежде. Приветствуется спортивный стиль:
футболки   однотонного   цвета   с   эмблемой   команды,   спортивные   штаны
свободного   покроя   (нежелательны   шорты   –   при   возможном   падении   ребенок
может повредить открытую часть ног), легкая спортивная обувь.
Проведение мероприятия
В   назначенное   время,   перед   началом   состязаний   ведущий   приветствует
зрителей   и   приглашает   команды.   Под   звуки   торжественной   музыки   и
аплодисменты зрителейболельщиков, с противоположных концов поля входят
команды   и   занимают   почетные   места   в   переднем   ряду.   Далее   ведущий
приглашает также жюри занять свои места. Под приветственные аплодисменты
члены   жюри   проходят   к   заранее   для   них   подготовленным   местам.   Идет
поименное   представление   членов   жюри.   Далее   –   вступительное   слово
приветствия   председателя   судейской   команды.   Он   также   объясняет   правила
проведения   соревнований,   которых   неукоснительно   должны   придерживаться
члены   обоих   команд;   разъясняет,   по   какой   шкале,   каким   образом   будут
оцениваться   участники   соревнования,   желает   командам   проявить   максимум
своих способностей и возможностей и завоевать победу в честном поединке.
1.   Разминка:  каждая   из   команд   защищает   свою   эмблему   девизом   и
обращается с кратким приветствием к сопернику. (Ниже приводятся примерные
названия, девизы и приветствия команд.)
Команда: «Энергия»
Девиз:   «Только   вперед   и   только   вместе.   Энергии   в   нас   процентов   на
двести!»
Обращениеприветствие команде соперников:
«Желаем на подходе к финишу не растерять весь свой оптимизм!»
Команда «Оптимисты»
Девиз:   «Девиз   наш   прост   –   нас   не   обойти,   хоть   на   полметра,   но   мы
впереди!» Обращениеприветствие команде соперников:
«Энергии  на  двести,  когда  все  вы  вместе. Но стоит выбыть одному –
все   шансы   сводятся   к   нулю.   Пусть   ваше   количество   не   перекроет   ваше
качество!..»
2.   Личное   знакомство:  жюри   и   все   присутствующие   познакомились   с
эмблемами, девизами и приветствиями команд. Осталась самая малость: каждый
член   команды   теперь   должен   лично   представиться.   Сделать   это   он   должен
следующим   образом:   обе   команды   в   полном   составе   выходят   к   стартовой
дорожке.
  стоит
импровизированная гора. На ней надпись: «Здесь были…» Далее пространство
поделено чертой.
  приблизительно   в   метрах   пятидесяти,

  Впереди,
Командам выдается по мешку. По сигналу первые члены команды должны
залезть в свой мешок и допрыгать до «горы». Не вылезая из мешка, мелом или
фломастером, заранее уже приготовленным и находящимся там же, написать в
отведенной графе свое имя, например: «Коля». Далее, оставив там же мелок,
соревнующийся   должен   развернуться   и   быстро   доскакать   в   мешке   до   своей
команды, вылезти из мешка и передать его следующему игроку. Тот влезает в
мешок   и   скачет   в   нем   к   «горе»,   пишет   свое   имя   и   возвращается   тем   же
способом…
З д е с ь
б ы л и . . .
М
а
с я
к
с
В
а
Побеждает   та   команда,   которая   первой   завершит   «процедуру   личного
представления». Пока   жюри   подводит   итоги   первых   двух   этапов   соревнования,   ведущий
загадывает каждой команде загадки, что может заполнить паузу.

Загадки команде «Энергия»:
1.   Как   на   языке   спортсменов   будет   называться   начало   спортивных
соревнований? (Старт.)
2. Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем…   (Велосипед.)
3. Мы – проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы.
В дождь – лежим,
В снег – бежим,
Уж такой у нас режим…  (Лыжи.)
Загадки команде «Оптимист»:
1. Как на языке спортсменов  называется  конец спортивных соревнований?
(Финиш.)
2. Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих,
Что за кони у меня?  (Коньки.)
3. Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ...  (Стадион.)
Жюри озвучивает итоги предыдущих двух заданий.
3. Коллективный забег сороконожек  – предстоящий забег необычен тем,
что в нем участвует вся команда. Обхватив впереди стоящего игрока руками за
талию,   бегут   за   ведущим   до   назначенного   места,   например,   той   же
импровизированной горы. Обегают ее и возвращаются назад. Очень важно при
этом   не   столкнуться   лбами   с   командой   соперников   и   не   споткнуться   и   не
устроить «кучу малу». Та команда сороконожек, которая без промедления и заминок обойдет «гору»
и   вернется   первой   назад,   на   исходную   позицию,   считается   по   праву
победительницей.
Ведущий   вместе   с  болельщиками   может   подбадривать   отстающих   игроков
репликами примерно такого содержания:
Быстрей, быстрей, сороконожки,
До финиша еще немножко!..
                Или:
Сороконожка, шевелись,
Еще рывочек… подтянись!..
4.   Конкурс   капитанов  заключается   в   следующем:   пока   остальные   члены
команд отдыхают от утомительного забега, капитаны готовятся к новому виду
состязания. Примерно в двух метрах от игрока вбивается колышек в тридцать
сантиметров.   Играющий   должен   со   своего   места   накинуть   десять   колец   на
колышек.   Капитаны   состязаются   по   очереди.   Очередность   выявляется   путем
жеребьевки. Проигрывает тот, кто добьется наименьшего результата в данном
виде состязания. 5.   «Мячикискакалки»  –   задание   заключается   в   следующем:   впереди
стоящие   игроки   команд   по   сигналу   должны   допрыгать   с   мячиком,   зажатым
щиколотками ног, до финиша; поменять мяч на прыгалку и вернуться к команде,
передвигаясь прыжками через прыгалку. Следующие игроки команд принимают
эстафету   и   прыгают   до   финиша   через   скакалку.   Далее   меняют   ее   на   мяч   и
возвращаются с мячом, зажатым между щиколоток. Побеждает команда, первой
справившаяся с заданием.
Ведущий   подает   сигнал   началу   соревнования   четверостишием,   последние
слова которого означают начало старта:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мы с тобой играть
В мяч веселый, озорной,
Покатились же, не стой!..
Ф и н и ш
С т а р т Во   время   совещания   жюри   и   подведения   итогов   соревнования
образовавшуюся паузу заполняют группы поддержки. Они демонстрируют свои
заранее   подготовленные   номера.   Их   выступления   оцениваются   зрительскими
аплодисментами.
Далее один из членов жюри оглашает итоги предыдущих состязаний.
6. Эстафета с мячом  – состязание заключается в следующем: команды
строятся в ряд. Первые игроки передают мяч следующим до тех пор, пока он не
попадет   к   последним.   Последние   игроки,   обегая   каждый   свою   цепочку,
становятся во главе своих команд и передают мяч к игрокам, стоящим за ними.
Мяч   вновь   попадает   последнему   игроку   цепочки,   который   также   должен   ее
обежать и стать во главе команды и так далее.
Выигрывает   та   команда,   игроки  которой  раньше  поменялись местами.
7. Эстафета с бегом  – один  из  игроков  каждой  команды  придерживает
вертикально стоящий на земле обруч. По сигналу остальные игроки команды
должны проскочить сквозь обруч. Команда, быстрее справившаяся с заданием,
считается победительницей.
8. «Домашнее задание» –  участники команд должны представить на суд
жюри и зрителей по три самодеятельного номера на спортивную тематику. Это
могут   быть,   например,   гимнастический   этюд   или   показательное   выступление
рукопашного   боя;   веселые   и   озорные   частушки;   стихи;   загадки;   спортивные
танцы и т. п.
Жюри оценивает последнее задание и подводит общий итог соревнований.
Объявляются   победители.
  Сувенирами   награждаются   отличившиеся,
поощрительными,   например,   сладкими   призами   –   остальные   участники
соревнований.  Члены   жюри   не  обходят   своим  вниманием   группы  поддержки,
отмечают работу вожатых, занимающихся подготовкой и проведением «Веселых
стартов». Мероприятие заканчивается жизнерадостной, энергичной музыкой.

file_name: веселые старты.docx

title: ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ