extracted_text:
Задания 8. Сходство человека с животными и отличие от них
1. К древнейшим людям учёные относят

1) австралопитека
2) неандертальца
3) питекантропа
4) кроманьонца
Пояснение.
Древнейшие люди Homo erectus (человек прямоходящий) — питекантропы, синантропы,
гейдельбергский человек и другие формы.

От в е т :  3.
2. Какой признак, свойственный человеку, является признаком животных типа Хордовые?

1) нервная система узлового типа
2) жаберные щели в стенке глотки зародыша
3) лёгкие, состоящие из альвеол
4) волосяной покров
Пояснение.
Признак Хордовых: глотка пронизанная жаберными щелями. У человека только на эмбрио
нальной стадии развития:
вариант 3) — признак класса Млекопитающие;
вариант 4) — признак отряда Приматы.

От в е т :  2.
3. Сплочению членов коллектива первобытных людей, общению при помощи звуков, а
затем и слов способствовало(а)

1) постоянная миграция
2) употребление мясной пищи
3) трудовая деятельность
4) прямохождение
Пояснение.
Первопричиной возникновения языка послужил общественнотрудовой процесс.
Примечание.
Биологические и основные социальные факторы — основные факторы антропогенеза.
Биологические факторы: изменчивость, борьба за существование, естественный отбор и
т. п.
Основные социальные факторы: труд и коллективная деятельность (общественный образ
жизни, использование орудия труда), мышление, использование огня, развитие речи.

От в е т :  3.
4. Какое изменение в строении стопы появилось у человека в связи с прямохождением?

1) Срослись кости предплюсны.
2) Сформировались своды.
3) В большом пальце появились две фаланги.
4) Большой палец приобрёл подвижность.
Пояснение. Сводчатая форма стопы человека сформировалась как приспособление к прямохождению,
сводчатая стопа при ходьбе, беге, прыжках пружинит, смягчает толчки.

От в е т :  2.
5. Как называют семейство, в которое помимо человека включены человекообразные обе
зьяны?

1) игрунковые
2) гоминиды
3) сумчатые
4) лемуровые
Пояснение.
Гомниды (Hominidae) — самое высокоорганизованное семейство человекообразных обе
зьян. Включает современного человека и его предшественников: палеоантропов и архан
тропов.

От в е т :  2.
6. Какой признак класса Млекопитающие свойствен человеку?

1) диафрагма
2) лёгочное дыхание
3) головной и спинной мозг
4) замкнутая кровеносная система
Пояснение.
Диафрагма является характерным анатомическим признаком млекопитающих. Играет важ
ную роль в процессе дыхания.
Лёгочное дыхание, признак многих классов начиная с Земноводных; головной и спинной
мозг — признак многих классов начиная с Рыб. Замкнутая кровеносная система есть и у
Кольчатых червей.

От в е т :  1.
7. Какой признак отличает Человека разумного от животных?

1) развитие периферической нервной системы
2) формирование трёх зародышевых листков в период эмбрионального развития
3) наличие двух кругов кровообращения
4) развитие Sобразной формы позвоночника
Пояснение.
Если смотреть сбоку, то в нормальном состоянии позвоночный столб имеет Sобразную
форму. Такая форма обеспечивает позвоночнику дополнительную амортизирующую функ
цию. Физиологические изгибы тела создают позвоночнику дополнительную упругость и по
могают смягчать нагрузку на позвоночный столб.

От в е т :  4. 8. Под каким номером изображена часть света, в которой были найдены останки австрало
питеков?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
Пояснение.
Австралопитек афарский получил своё имя по находкам в так называемом Северном
Афарском треугольнике в Эфиопии. Но останки австралопитека афарского были также об
наружены в Омо (Эфиопия), Лаэтоли (Танзания), Кении. Он также обитал в Гадаре, Сред
нем Аваше, Баринго.

От в е т :  1.
9. На каком этапе эволюции человека возникла наскальная живопись?

1) питекантропов
2) кроманьонцев
3) неандертальцев
4) австралопитеков
Пояснение.
Подлинное возникновение искусства антропологи связывают с появлением homo sapiens,
которого иначе именуют кроманьонским человеком. Специалисты полагают, что жанры
первобытного искусства возникали примерно в такой последовательности: каменная
скульптура; наскальная живопись; глиняная посуда.
Первые произведения первобытного изобразительного искусства относятся к Ориньякской
культуре (поздний палеолит), названной по пещере Ориньяк (Франция), расцвет пещерной
росписи наступил примерно 10−15 тыс. лет тому назад.

От в е т :  2.
10. Сходство строения большинства систем органов у млекопитающих животных и челове
ка служит доказательством их

1) родства
2) жизни в одинаковых условиях
3) происхождения от земноводных 4) возникновения в одно и то же историческое время
Пояснение.
Сравнительноанатомические доказательства происхождения человека от животных.

От в е т :  1.
11. Какой признак характерен для вида Человек разумный?

1) наличие ногтей
2) развитый ствол головного мозга
3) хорошо развитый подбородок
4) объёмное зрение
Пояснение.
Одной из наиболее типичных черт человека является развитие у него подбородочного вы
ступа — выдающегося вперёд валика, идущего вдоль нижнего края нижнечелюстной кости
и неизвестного ни у одной из обезьян.

От в е т :  3.
12. К рудиментам человека относят

1) развитие хвостового отдела
2) развитие густого шерстного покрова
3) околоушные мышцы
4) многососковость
Пояснение.
Рудиментарные органы, рудименты — органы, утратившие своё основное значение в про
цессе эволюционного развития организма. Околоушные мышцы — рудимент.
Развитый хвостовой отдел, развитие густого шерстного покрова, многососковость — ата
визмы.

От в е т :  3.
13. Какой фактор эволюции человека относят к социальным?

1) естественный отбор
2) борьба за существование
3) наследственная изменчивость
4) трудовая деятельность
Пояснение.
Есть два основных типа факторов антропогенеза.
Биологические факторы: изменчивость, наследственность, борьба за существование, есте
ственный отбор и т. п.
Основные социальные факторы: труд и коллективная деятельность (общественный образ
жизни, использование орудия труда), мышление, использование огня, развитие речи.

От в е т :  4.
14. Какой фактор эволюции человека относят к социальным?

1) использование орудий труда
2) естественный отбор
3) наследственная изменчивость 4) борьба за существование
Пояснение.
Есть два основных типа факторов антропогенеза.
Биологические факторы: изменчивость, наследственность, борьба за существование, есте
ственный отбор и т. п.
Основные социальные факторы: труд и коллективная деятельность (общественный образ
жизни, использование орудия труда), мышление, использование огня, развитие речи.

От в е т :  1.
15. Какой фактор эволюции человека относят к социальным?

1) наследственная изменчивость
2) борьба за существование
3) естественный отбор
4) развитие второй сигнальной системы
Пояснение.
Есть два основных типа факторов антропогенеза.
Биологические факторы: изменчивость, наследственность, борьба за существование, есте
ственный отбор и т. п.
Основные социальные факторы: труд и коллективная деятельность (общественный образ
жизни, использование орудия труда), мышление, использование огня, развитие речи.

От в е т :  4.
16. Какой фактор эволюции человека относят к социальным?

1) наследственная изменчивость
2) борьба за существование
3) естественный отбор
4) развитие речи
Пояснение.
Есть два основных типа факторов антропогенеза.
Биологические факторы: изменчивость, наследственность, борьба за существование, есте
ственный отбор и т. п.
Основные социальные факторы: труд и коллективная деятельность (общественный образ
жизни, использование орудия труда), мышление, использование огня, развитие речи.

От в е т :  4.
17. Какой признак у человека в процессе эволюции возник раньше других?

1) речь
2) прямохождение
3) регулярная трудовая деятельность
4) сознание
Пояснение.
Первой возникла трудовая деятельность — Человек умелый (и австралопитеки), затем пря
мохождение — Человек прямоходящий, затем речь и сознание.

От в е т :  3. 18. Что из перечисленного оказало наибольшее влияние на развитие мышления предков че
ловека?

1) прямохождение
2) жизнь в группах
3) регулярная трудовая деятельность
4) переход от древесного к наземному образу жизни
Пояснение.
Фундаментальное отличие человека от животных — способность к труду, который в свою
очередь влиял на совершенствование руки и на развитие высшей нервной деятельности,
прежде всего способности к обучению.

От в е т :  3.
19. Из современных человекообразных обезьян человек имеет наибольшее родство с

1) гиббоном
2) шимпанзе
3) гориллой
4) орангутаном
Пояснение.
Шимпанзе считаются самыми близкими родственниками человека. Исходя из новейших ис
следований, их генетическая база совпадает с человеческой на 98,7 %. Это позволяет пред
полагать, что эволюционные пути человека и шимпанзе разошлись всего шесть миллионов
лет назад.

От в е т :  2.
20. Отличия человека от человекообразных обезьян, связанные с его трудовой деятельно
стью, проявляются в строении

1) Sобразного позвоночника
2) сводчатой стопы
3) гортани
4) кисти
Пояснение.
В связи с приспособлением верхних конечностей к трудовым операциям их мускулатура
функционально более развита. Подвижная кисть человека приобретает особое значение для
трудовых функций. Большая роль в этом принадлежит первому пальцу кисти благодаря его
большой подвижности и способности противопоставляться остальным пальцам. Функции
первого пальца настолько велики, что при его утрате кисть почти теряет способность за
хватывать и удерживать предметы.

От в е т :  4.
21. У человека, в отличие от млекопитающих,

1) большой палец образует прямой угол по отношению к другим пальцам
2) нижняя челюсть соединена с черепом подвижно
3) верхняя конечность состоит из плеча, предплечья и кисти
4) кисть крючкообразная, со слаборазвитым большим пальцем
Пояснение. Подвижная кисть человека приобретает особое значение для трудовых функций. Большая
роль в этом принадлежит первому пальцу кисти благодаря его большой подвижности и
способности противопоставляться остальным пальцам. Функции первого пальца настолько
велики, что при его утрате кисть почти теряет способность захватывать и удерживать пред
меты.

От в е т :  1.
22. Какая из движущих сил эволюции человека имеет биологическую природу?

1) способность к орудийной деятельности
2) абстрактное мышление
3) наследственность
4) членораздельная речь
Пояснение.
Есть два основных типа факторов антропогенеза.
Биологические факторы: изменчивость, наследственность, борьба за существование, есте
ственный отбор и т. п.
Основные социальные факторы: труд и коллективная деятельность (общественный образ
жизни, использование орудия труда), мышление, использование огня, развитие речи.

От в е т :  3.
23. У человека, в отличие от орангутана,

1) больше лицевой отдел черепа
2) верхние конечности длиннее нижних
3) грудная клетка образована рёбрами
4) больше объём головного мозга
Пояснение.
Значительные изменения в строении черепа человека также связаны с вертикальным поло
жением тела, с трудовой деятельностью и речевыми функциями. Мозговой отдел черепа
явно преобладает над лицевым. Лицевой отдел менее развит и располагается под мозго
вым. Уменьшение размеров лицевого черепа связано с относительно небольшими размера
ми нижней челюсти и других его костей.

От в е т :  4.
24. Современный человек — это прямой потомок

1) кроманьонцев
2) неандертальцев
3) синантропов
4) питекантропов
Пояснение.
Кроманьонцы — ранние представители современного человека в Европе и отчасти за её
пределами, жили позже неандертальцев и были уже очень похожи на современного челове
ка (4012 тысяч лет назад).

От в е т :  1.
25. Чему способствовало появление прямохождения у человека? 1) более быстрому передвижению по земле
2) освобождению руки и развитию трудовой деятельности
3) более тесному общению людей
4) заселению новых территорий
Пояснение.
Специфика аппарата опоры и движений человека связана с вертикальным положением его
тела, прямохождением и трудовой деятельностью. Освобождение верхних конечностей от
функций опоры, приспособление их к трудовой деятельности привели к облегчению скеле
та, наличию большего количества мышц и подвижности суставов. Рука человека приобрела
особую подвижность.

От в е т :  2.
26. В какой части света из обозначенных на рисунке были найдены останки древнейших
людей?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
Пояснение.
Древнейшие люди Homo erectus — человек прямоходящий. Это питекантропы, синантро
пы, гейдельбергский человек и другие формы. Заселяли Евразию. Остатки синантропа от
крыты на севере Китая у селения ЧжоуГоуДянь, в 50 км от Пекина. Наиболее известная
находка — массивная челюсть гейдельбергского человека, обнаруженная недалеко от г.
Гейдельберга (Германия). Находки ископаемых остатков древнейших людей, сделанные в
Германии, Венгрии. Чехословакии, свидетельствуют в пользу включения юга Европы в гра
ницы расселения древнейших людей.

От в е т :  3.
27. Первыми научились пользоваться огнём

1) кроманьонцы
2) неандертальцы
3) питекантропы
4) австралопитеки
Пояснение.
Древнейшие люди Homo erectus — человек прямоходящий. Это питекантропы, синантро
пы, гейдельбергский человек и другие формы. В пещере ЧжоуГоуДянь, где найдены остатки синантропов и их многочисленные каменные орудия, обнаружены и следы огня:
угли, пепел, обгоревшие камни. Очевидно, первые очаги горели более 500 тыс. лет назад.
Несмотря на широкое использование огня, человек прямоходящий очень долго не мог на
учиться добывать его.

От в е т :  3.
28. Внешние различия рас человека появились в результате

1) обитания в различных экологических нишах
2) приспособленности к различным климатическим зонам
3) влияния наступления ледников на ареал обитания
4) действия социальных факторов
Пояснение.
Расы появились в результате расселения и географической изоляции предков современных
людей в разных природноклиматических условиях. Расовые признаки наследственны, Они
возникли в далеком прошлом под непосредственным влиянием среды и носили адаптивный
характер.

От в е т :  2.
29. Какой признак отличает представителей негроидной расы человека от всех остальных?

1) узкий выступающий нос
2) округлое лицо
3) чёрные курчавые волосы
4) желтоватосмуглый цвет кожи
Пояснение.
Негроидная (австралонегроидная, или экваториальная) раса характеризуется темным цве
том кожи, курчавыми или волнистыми волосами, широким и мало выступающим носом,
толстыми губами и темными глазами. До эпохи колонизации эта раса была распространена
в Африке, Австралии и на островах Тихого океана.

От в е т :  3.
30. Какой признак рас является отличительным?

1) общественный образ жизни
2) особенности внешнего строения
3) масса головного мозга
4) объём головного мозга
Пояснение.
Расы — биологические группы, отличающиеся мелкими морфологическими признаками. К
таким признакам относятся: тип и цвет волос, цвет кожи, глаз, форма носа, губ, лица и го
ловы, пропорции тела и конечностей.

От в е т :  2.
31. Чем подтверждается единство рас вида Человек разумный?

1) общественным образом жизни
2) единым ареалом обитания
3) способностью давать плодовитое потомство 4) единым планом строения
Пояснение.
О биологическим единстве человеческих рас свидетельствуют:
а) отсутствие генетической изоляции и неограниченные возможности скрещиваний с обра
зованием плодовитого потомства;
б) равноценность рас в биологическом и психологическом отношении; наличие переходных
рас между большими расами, совмещающими признаки двух соседних.

От в е т :  3.
32. Какой признак характерен для монголоидной расы человека?

1) узкий выступающий нос
2) чёрный цвет кожи
3) чёрные курчавые волосы
4) плоское широкое лицо
Пояснение.
Для монголоидной (азиатскоамериканской) расы характерны смуглая или светлая кожа,
прямые, часто жесткие волосы, уплощенное широкое лицо с сильно выступающими скула
ми, средняя ширина губ и носа.

От в е т :  4.
33. Какая из движущих сил эволюции человека имеет биологическую природу?

1) абстрактное мышление
2) членораздельная речь
3) способность создавать орудия труда
4) естественный отбор
Пояснение.
Есть два основных типа факторов антропогенеза.
Биологические факторы: изменчивость, наследственность, борьба за существование, есте
ственный отбор и т. п.
Основные социальные факторы: труд и коллективная деятельность (общественный образ
жизни, использование орудия труда), мышление, использование огня, развитие речи.

От в е т :  4.
34. Что отличает человекообразную обезьяну от человека?

1) строение передних конечностей
2) уровень обмена веществ
3) общий план строения
4) забота о потомстве
Пояснение.
Варианты 2—4 — признаки сходства.
Вариант 1 — у человека пальцы подвижны, большой палец противопоставлен остальным.

От в е т :  1.
35. Что из перечисленного ниже отличает человека от человекообразных обезьян?

1) наличие пяти отделов мозга 2) наличие двух кругов кровообращения
3) наличие хорды во взрослом состоянии
4) развитие второй сигнальной системы
Пояснение.
Вторая сигнальная система — специальный тип высшей нервной деятельности человека —
система речевых сигналов (произносимых, слышимых и видимых).

От в е т :  4.
36. Что из перечисленного ниже отличает человека от человекообразных обезьян?

1) наличие пяти отделов мозга
2) приспособление позвоночника к прямохождению
3) наличие двух кругов кровообращения
4) отсутствие врождённых рефлексов
Пояснение.
Важным антропоморфозом в эволюции человека было прямохождение. В течение многих
поколений в результате естественного отбора сохранялись особи с наследственными изме
нениями, способствующими прямохождению. Постепенно сформировались приспособле
ния к прямохождению: Sобразный позвоночник, сводчатая стопа, широкие таз и грудная
клетка, массивные кости нижних конечностей.

От в е т :  2.
37. Строение какого органа у человека и у медузы имеет наиболее сходное строение?

1) дыхания
2) равновесия
3) пищеварения
4) кроветворения
Пояснение.
Кровеносной и дыхательной систем у медузы нет; из пищеварительной только полость
тела;

Если сравнить функции, выполняемые статоцистами (орган равновесия) медуз, то они
более или менее аналогичны функциям полукружных каналов уха человека. Принцип стро
ения волосков чувствительных клеток в статоцистах медуз однотипен принципу строения
чувствительных волосков рецепторных органов более высокоразвитых животных вплоть до
позвоночных.
38. Какой орган у человека и кальмара сходен по строению?

1) сердце
2) желудок
3) ухо
4) глаз
Пояснение.
Кальмар – головоногий моллюск, относится к группе двужаберных моллюсков. Кальмар
обладает отменным зрением. Его глаза сходны с глазом человека.
39.. Какой из перечисленных органов относят к органам малого таза?

1) сердце 2) селезёнка
3) мочевой пузырь
4) глаз
Пояснение.
Органы таза находятся в анатомическом пространстве, ограниченном костями таза, и
включают в себя мочеточник, мочевой пузырь, прямую кишку, предстательную железу, се
менной пузырек, влагалище, матку и яичник.
40. Какой из перечисленных органов относят к органам брюшной полости?

1) сердце
2) лёгкие
3) мочевой пузырь
4) печень
Пояснение.
Брюшная полость это пространство ограниченное сверху диафрагмой, сзади мышцами
спины, поясницы, позвоночным столбом и клетчаткой, спереди мышцами живота и снизу
мышцами тазового дна и костями таза.

Органы, которые полностью покрыты брюшиной называют органами брюшной полости: пе
чень, желчный пузырь, селезенка,частично поджелудочная железа, желудок, двенадцати
перстная кишка (частично), тонкий кишечник и толстый кишечник (частично).

Почки с надпочечниками и мочеточниками, брюшная аорта и ее ветви, нижняя полая вена и
ее притоки называются органами забрюшинного пространства. Мочевой пузырь относится к
предбрюшинному пространству. Органы малого таза: прямая кишка, матка и яичники у
женщин, предстательная железа у мужчин покрыты брюшиной частично.
41. Какая из перечисленных систем органов человека развивается из эктодермы?

1) пищеварительная
2) дыхательная
3) кровеносная
4) нервная
Пояснение.
Нервная система формируется из эктодермы.
Пищеварительная и дыхательная — из энтодермы; кровеносная — из мезодермы.

От в е т :  4.
42. Какая из перечисленных систем органов человека развивается из энтодермы?

1) выделительная
2) дыхательная
3) кровеносная
4) покровная
Пояснение.
Дыхательная — из энтодермы; кровеносная и выделительная — из мезодермы; покровная
система формируется из эктодермы.

От в е т :  2.
43. Человек разумный и шимпанзе обыкновенный относятся к разным 1) царствам
2) отрядам
3) классам
4) видам
Пояснение.
Человек разумный и шимпанзе обыкновенный относятся к разным видам.
Царство — Животные; Отряд — Приматы; Класс — Млекопитающие.
44. И у гориллы, и у современного человека

1) одна кость в предплечье
2) суженный таз
3) 12 пар рёбер в грудной клетке
4) плоская стопа
Пояснение.
И у гориллы, и у современного человека 12 пар рёбер в грудной клетке — это систематиче
ский признак Млекопитающих.
1, 2, 4 — не верные, т.к. в предплечье кости две (локтевая и лучевая); у гориллы узкий таз,
а учеловека — широкий в форме чаши; у гориллы плоская стопа, а у человека — сводча
тая.
45. Что из перечисленного характерно для человека как представителя приматов?

1) наличие двух лопастей печени
2) расположение глаз по бокам головы
3) отсутствие роговых чешуй на теле
4) наличие ногтей вместо когтей
Пояснение.
Человек, как представитель отряда приматов, имеет пятипалую конечность с очень по
движными пальцами, снабженными плоскими ногтями. Большой палец верхней конечности
противопоставлен всем остальным пальцам кисти.

Особенно много общего у человека с человекообразными обезьянами. Это и внешние осо
бенности (пропорции тела— короткое туловище и длинные ноги; сходное строение верхней
губы, наружного носа, ушной раковины; мимика), и сходство во внутреннем строении орга
нов, мимической мускулатуры, покровов тела, а также совпадение ряда физиологических
особенностей (биохимический состав крови, белковый обмен, структура ДНК, белков и т.
д.).
От в е т :  4
46. Задание 8 № 1694. Что из перечисленного характерно для человека как представителя
приматов?

1) наличие четырехкамерного сердца
2) дифференциация зубов
3) расположение глаз по бокам головы
4) большой палец на руке противопоставлен
Пояснение.
Человек, как представитель отряда приматов, имеет пятипалую конечность с очень по
движными пальцами, снабженными плоскими ногтями. Большой палец верхней конечности
противопоставлен всем остальным пальцам кисти. Особенно много общего у человека с человекообразными обезьянами. Это и внешние осо
бенности (пропорции тела — короткое туловище и длинные ноги; сходное строение верх
ней губы, наружного носа, ушной раковины; мимика), и сходство во внутреннем строении
органов, мимической мускулатуры, покровов тела, а также совпадение ряда физиологиче
ских особенностей (биохимический состав крови, белковый обмен, структура ДНК, белков
и т. д.).
47. К какому отделу организма человека относится изображённый на рисунке орган?

1) грудная клетка
2) брюшная полость
3) малый таз
4) пояс верхних конечностей
Пояснение.
На рисунке изображено сердце, которое находится в грудной клетке.
48. К какому отделу организма человека относится изображённый на рисунке орган?

1) грудная клетка
2) брюшная полость
3) малый таз
4) пояс верхних конечностей
Пояснение.
На рисунке изображен желудок, который находится в брюшной полости.
49. Отличия человека от человекообразных обезьян, связанные с его трудовой деятельно
стью, проявляются в строении 1) сводчатой стопы
2) кисти
3) гортани
4) Sобразного позвоночника
Пояснение.
Отличия человека от человекообразных обезьян, связанные с его трудовой деятельностью,
проявляются в строении кисти.

1 и 4 — в связи с прямохождением; гортань — одинаковая.
50. Общим для человека и человекообразных обезьян является то, что они

1) бесчерепные
2) холоднокровные
3) яйцеживородящие
4) плацентарные
Пояснение.
Общим для человека и человекообразных обезьян является то, что они плацентарные.
51. Задание 8 № 1999. В какой полости тела расположен мозжечок?

1) брюшная полость
2) полость черепа
3) грудная полость
4) тазовая полость
Пояснение.
Мозжечок — часть мозга, расположен в полости черепа
52. Какой из приведённых органов входит в состав системы органов дыхания?

1) гортань
2) печень
3) аорта
4) селезёнка
Пояснение.
К органам дыхания относится гортань.

53. Какие особенности в строении тела приобрёл предок современного человека, перейдя к
регулярной трудовой деятельности?

1) тазовые кости срослись, по форме напоминают чашу
2) большой палец руки стал противостоять остальным
3) в позвоночном столбе сформировалось несколько изгибов
4) стопа из плоской превратилась в сводчатую
Пояснение.
Наибольшие изменения в передней (верхней конечности) произошли в связи с трудовой де
ятельностью с кистью. Например, большой палец противопоставлен остальным (2). Ответы
1, 3 и 4  связаны с прямохождением.
54. К какой систематической группе класса Млекопитающие относят вид Человек разум
ный? 1) сумчатые
2) грызуны
3) хищные
4) приматы
Пояснение.
Человек разумный относится к отряду Приматы.

Вопрос из категории "Систематика"
Систематическая категория  группа организмов, объединенная определенной степенью
родства, общими чертами строения и функциональных особенностей.
Основными систематическими категориями являются: вид, род, семейство, отряд и поря
док, класс, тип и царство.

file_name: задание 8.doc

intro: Представлена подборка материалов к заданию № 7 по теме: «Сходство человека с животными и отличие от них». Для удачного выполнения, необходимо знать теорию. Ознакомившись с планом выполнения заданий, выпускники будут точно представлять технологию выполнения подобных заданий. Тематика задания охватывает курс школьного предмета биологии. Здесь представлены задания на выбор одиночного задания

title: ОГЭ. Биология. Задание 7 «Сходство человека с животными и отличие от них»


extracted_text:
Анализ стихотворения Д.Самойлова "Сказка". 5-й класс
Цель урока: дать анализ стихотворения Д. Самойлова “Сказка”.
Задачи урока (дети формулируют сами):
1. Научиться выразительно читать стихотворение.
2. Найти (кратко) биографию Д.Самойлова.
3. Определить тему стихотворения.
4. Найти языковые средства, которые использует поэт.
5. Сравнить стихотворение с картиной А.Рылова “В голубом просторе”
6. Уметь представить презентацию классу.
Этапы урока
1. Активизация мыслительной деятельности учащихся.
2. Основной: работа в группах по заданию. Представление презентации.
3. Заключительный. Рефлексия.
Ход урока
1 этап – активизация мыслительной деятельности учащихся.
Учащимся предлагается расшифровать слово “К З К” (сказка) и ответить на вопросы:
1. Сказка – это….
2. Что для вас сказка?
3. Как вы думаете, как взрослые относятся к сказкам?
4. Какие мечты воплотил народ в сказках?
Давайте посмотрим, о чем мечтал лирический герой стихотворения Д. Самойлова.
Основной этап.
1) Работа в группах. Учитель выступает в роли консультанта, следит, чтобы за отведенное время школьники
справились с заданием.
1 группа. Тема “Давид Самойлов. Биография поэта”.
Прочитайте задание, распределите роли.
1. Найдите в Интернете сведения о писателе. (Скопируйте на рабочий стол).
2. Выберите интересные для вас сведения.
3. Прочитайте стихотворение, что можете сказать о поэте?
4. Сделайте презентацию (34 слайда: портрет, сведения о поэте, свои выводы)
5. Подготовьте выступление для участников (Что делали? Какой материал нашли? Что подготовили?)
6. Дайте оценку своей работе. (Справились с заданием полностью или частично? Если не справились,
почему?)
2 группа. Тема “Д. Самойлов “Сказка”. Тема, образы стихотворения”.
Прочитайте задание. Распределите роли. Отвечая на вопросы, оформите презентацию.
1. Определите тему стихотворения (о чём это стихотворение?).
2. Что символизируют образы реки, неба, облаков?
3. Что вы можете сказать о символике белого цвета?
4. Почему стихотворение называется “Сказка”?
5. Каково ваше восприятие стихотворения? 6. Подготовьте выступление для участников (Что делали? К каким выводам пришли? Что подготовили?)
7. Дайте оценку своей работе. (Справились с заданием полностью или частично? Если не справились,
почему?)
3 группа. Тема “Д. Самойлов “Сказка”. Образ лирического героя”
Прочитайте задание, распределите роли.
Задание.
1. Прочитайте стихотворение.
2. О чём это стихотворение?
3. Каков лирический герой?
4. Каким вы представляете лирического героя? Нарисуйте иллюстрацию (рисунок можно выполнять в
бумажном или электронном варианте).
5. Подготовьте презентацию и выступление для участников. (Что делали? Какие выводы сделали? Что
подготовили?)
6. Дайте оценку своей работе. (Справились с заданием полностью или частично? Если не справились,
почему?
4 группа. Тема “Д. Самойлов. “Сказка”. Художественные средства”.
Прочитайте задание, распределите роли.
Задание.
1. Прочитайте стихотворение.
2. Каково ваше восприятие стихотворения?
3. Исследуйте стихотворения. Выпишите все языковые средства, которые использует поэт.
4. Подготовьте презентацию и выступление для участников. (Что делали? Какие выводы сделали? Что
подготовили?)
5. Дайте оценку своей работе. (Справились с заданием полностью или частично? Если не справились,
почему? )
5 группа. Тема “Аркадий Рылов. “В голубом просторе”.
Прочитайте задание, распределите роли.
Задание.
1. Найдите в Интернете картину, скопируйте.
2. Соотнесите картину со стихотворением. Что скажете?
3. Подготовьте презентацию и выступление для класса. (Что делали? Какой материал нашли? Что
подготовили для класса?)
4. Дайте оценку своей работе. (Справились с заданием полностью или частично? Если не справились,
почему?)
2) Защита презентаций. Группы представляют работу. Учащиеся задают вопросы.
Заключительный этап. Рефлексия. Учащиеся подводят итог работы, смотрят, как справились с задачами,
которые поставили перед уроком. Заполняют лист контроля.
ФИ
О
Рабо
та в
инте
рнет
е
Поиск
инфор
мации
Выбор
инфор
мации
Создан
ие
презен
тации
Созд
ание
рису
нка
Сопоста
вление
картины
и стих
Анал
из
язык
овых
сред
ств
Ан
али
з
тем
ы,
обр
азо
Самоо
ценка
Защит
а
презен
тации
Др
уг
ое
Итог
овая
оцен
ка
Оц
енк
а
гру
пп
ы в

file_name: Анализ стихотворения Д.Самойлова Сказка.doc

description: в

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Дополнительный материал по химии на тему:
 «ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ»
Физиологическая роль кислорода
Содержание кислорода в организме взрослого человека составляет около
62 % от общей массы тела (43 кг на 70 кг массы тела).
Главной   функцией   молекулярного   кислорода   в   организме   является
окисление   различных   соединений.   Вместе   с   водородом   кислород   образует
воду,   содержание   которой   в   организме   взрослого   человека   в   среднем
составляет 55–65 %.
Кислород входит в состав белков, нуклеиновых кислот и других жизненно
необходимых   компонентов   организма.   Кислород   необходим   для   дыхания,
окисления   жиров,   белков,   углеводов,   аминокислот,   а   также   для   многих
других биохимических процессов.
Обычный путь поступления кислорода в организм лежит через легкие, где
этот биоэлемент проникает в кровь, поглощается гемоглобином и образует
легко   диссоциирующее   соединение   –   оксигемоглобин,   а   затем   из   крови
поступает во все органы и ткани. Кислород поступает в организм также и в
связанном   состоянии,   в   виде   воды.   В   тканях   кислород   расходуется
преимущественно   на   окисление   различных   веществ   в   процессе   их
метаболизма.   В   дальнейшем   почти   весь   кислород   метаболизируется   до
диоксида углерода и воды и выводится из организма через легкие и почки.
Пониженное содержание кислорода в организме
При   недостаточном   снабжении   тканей   организма   кислородом   или
нарушении   его   утилизации   развиваются   явления   гипоксии   (кислородного
голодания).
Основные причины дефицита кислорода:
• прекращение или снижение поступления кислорода в легкие, пониженное
парциальное давление кислорода во вдыхаемом воздухе;
• значительное уменьшение количества эритроцитов или резкое понижение
содержания в них гемоглобина;
•   нарушение   способности   гемоглобина   связывать,   транспортировать   или
отдавать тканям кислород;
• нарушение способности тканей утилизировать кислород;
• угнетение окислительновосстановительных процессов в тканях;
• застойные явления в сосудистом русле вследствие расстройств сердечной
деятельности, кровообращения и/или дыхания; • эндокринопатии, авитаминозы;
• острые отравления (например, вдыхание паров синильной кислоты).
Основные проявления дефицита кислорода:
•   в   острых   случаях   (при   полном   прекращении   поступления   кислорода,
острых   отравлениях):   потеря   сознания,   расстройство   функций   высших
отделов ЦНС;
•   в   хронических   случаях:   повышенная   утомляемость,   функциональные
нарушения деятельности ЦНС, сердцебиение и одышка при незначительной
физической нагрузке, снижение реактивности иммунной системы.
Токсическая доза для человека: токсичен в виде О3.
Летальная доза для человека: нет данных.
Повышенное содержание кислорода в организме
Длительное   повышение   содержания   кислорода   в   тканях   организма
(гипероксия)   может   сопровождаться   кислородным   отравлением;   обычно
гипероксии   сопутствует   повышение   содержания   кислорода   в   крови
(гипероксемия).
Токсическое   действие   озона   и   избытка   кислорода   связывают   с
образованием в тканях большого числа радикалов, возникающих в результате
разрыва химических связей. В небольшом количестве радикалы образуются и
в норме, как промежуточный продукт клеточного метаболизма. При избытке
радикалов   инициируется   процесс   окисления   органических   веществ,   в   том
числе   перекисное   окисление   липидов,   с   их   последующим   распадом   и
образованием кислородосодержащих продуктов (кетоны, спирты, кислоты).
СЕРА
Для   медицинских   целей   люди   издавна   использовали   дезинфицирующие
свойства серы, которую применяли при лечении кожных болезней, а также
бактерицидное действие сернистого газа, образующегося при горении серы.
При   приеме   внутрь   элементарная   сера   действует   как   слабительное.
Порошок очищенной серы используют в качестве противоглистного средства
при   энтеробиозе.   Соединения   серы   в   виде   сульфаниламидных   препаратов
(сульфидин,   сульфазол,   сульгин   и   др.)   обладают   противомикробной
активностью. Стерильный раствор 1–2 % серы в персиковом масле применяют
для пирогенной терапии при  лечении сифилиса. Сера и ее неорганические
соединения   применяются   при   хронических   артропатиях,   при   заболеваниях
сердечной   мышцы   (кардиосклероз),   при   многих   хронических   кожных   и
гинекологических   заболеваниях,   при   профессиональных   отравлениях
тяжелыми   металлами   (ртуть,   свинец).   Очищенную   и   осажденную   серу
применяют наружно в мазях и присыпках при кожных заболеваниях (себорея,
сикоз);   при   лечении   себореи   волосистой   части   головы   используют   селена дисульфид.   Тиосульфат   натрия   применяется   как   наружное   средство   при
лечении больных чесоткой и некоторыми грибковыми заболеваниями кожи.
Сера   входит   в   состав   многих   других   лекарственных   фармпрепаратов
седативного,   нейролептического,   противоопухолевого   действия   (тиопентал,
тиопроперазин, тиоридазин и др.).
Физиологическая роль серы
Сера   выполняет   в   организме   незаменимые   функции:   обеспечивает
пространственную   организацию   молекул   белков,   необходимую   для   их
функционирования, защищает клетки, ткани и пути биохимического синтеза
от окисления, а весь организм – от токсического воздействия чужеродных
веществ.
Сера   поступает   в   организм   с   пищевыми   продуктами   в   составе
неорганических и органических соединений. Наиболее богаты серой нежирная
говядина,   рыба,   моллюски,   яйца,   сыры,   молоко,   капуста   и   фасоль.
Неорганические   соединения   серы   (соли   серной   и   сернистой   кислот)   не
всасываются и выделяются из организма со стулом. Органические белковые
соединения подвергаются расщеплению и всасываются в кишечнике.
Содержание серы в теле взрослого человека – около 0,16 % (110 г на 70 кг
массы тела). Суточная потребность здорового организма в сере составляет 4–
5 г.
Сера содержится во всех тканях человеческого организма; особенно много
серы в мышцах, скелете, печени, нервной ткани, крови. Также богаты серой
поверхностные слои кожи, где сера входит в состав кератина и меланина.
Сера  выделяется   преимущественно  с мочой  в виде  нейтральной   серы  и
неорганических   сульфатов,   меньшая   часть   серы   выводится   через   кожу   и
легкие.
В   тканях   сера   находится   в   самых   разнообразных   формах,   как
неорганических   (сульфат,   сульфит,   сульфиды,   тиоцианат   и   др.),   так   и
органических (тиолы, тиоэфиры, сульфоновые кислоты, тиомочевина и др.). В
виде сульфатаниона сера присутствует в жидких средах организма. Атомы
серы являются составной частью молекул незаменимых аминокислот (цистин,
цистеин,   метионин),   гормонов   (инсулин,   кальцитонин),   витаминов   (биотин,
тиамин), глутатиона, таурина и других важных для организма соединений. В
их   составе   сера   участвует   в   окислительновосстановительных   реакциях,
процессе   тканевого   дыхания,   выработке   энергии,   передаче   генетической
информации и выполняет многие другие важные функции.
Сера является компонентом структурного белка коллагена. Хондроитин
сульфат присутствует в коже, хрящах, ногтях, связках и клапанах миокарда.
Важными   серосодержащими   метаболитами   также   являются   гемоглобин,
гепарин, цитохромы, эстрогены, фибриноген и сульфолипиды. Физиологическая роль фосфора
Содержание фосфора в теле взрослого человека – около 1 % (примерно
700   г   на   70   кг   массы   тела).   Суточная   потребность   человека   в   фосфоре
составляет 1,3 г.
В организме основное количество фосфора содержится в костях (около 85
%), много фосфора в мышцах и нервной ткани. Вместе с кальцием, фтором и
хлором фосфор формирует зубную эмаль. В организме человека около 14 %
фосфора содержат внутриклеточные компартменты мягких тканей и только 1
% находится во внеклеточной жидкости. Из организма фосфор выводится с
мочой и калом.
Значение фосфора для организма человека огромно. Фосфор находится в
биосредах   в   виде   фосфатиона,   который   входит   в   состав   неорганических
компонентов   и   органических   биомолекул.   Фосфор   присутствует   во   всех
тканях,   входит   в   состав   белков,   нуклеиновых   кислот,   нуклеотидов,
фосфолипидов. Соединения фосфора АДФ и АТФ являются универсальным
источником   энергии   для   всех   живых   клеток.   Значительная   часть   энергии,
образующаяся при распаде углеводов и других соединений, аккумулируется в
богатых   энергией   органических   соединениях   фосфорной   кислоты.
Растворимые   соли   фосфорной   кислоты   формируют   фосфатную   буферную
систему,   ответственную   за   постоянство   кислотнощелочного   равновесия
внутриклеточной   жидкости.
  Труднорастворимые   (кальциевые)   соли
фосфорной кислоты составляют минеральную основу костной и зубной ткани.
Фосфор   играет   важную   роль   в   деятельности   головного   мозга,   сердца,
мышечной ткани.
Токсическая доза для человека: фосфаты нетоксичны.
Летальная доза для человека: 60 мг Р4.
Физиологическая роль хлора
Учитывая   связь   хлора   и   натрия,   следует   отметить,   что   поступление   в
организм этих элементов тесно взаимосвязано.
В организме взрослого человека содержится около 100 г хлора (0,14 % от
массы тела). Ионы хлора играют важную биологическую роль. Перечислим
наиболее важные:
1)   ионы   хлора   участвуют   в   поддержании   осмотического   равновесия
(хлоридион является основным внеклеточным анионом организма);
2)   они   создают   благоприятную   среду   для   действия   протеолитических
ферментов желудочного сока;
3) активизируют ряд ферментов.
Хлоридион   имеет   оптимальный   радиус   для   проникновения   через
мембрану клеток. Именно этим объясняется его совместное участие с ионами натрия   и   калия   в   создании   определенного   осмотического   давления   и
регуляции водносолевого обмена. Человек потребляет 5–10 г NaCl в сутки.
Минимальная потребность человека в хлоре составляет около 800 мг в сутки.
Младенец   получает   необходимое   количество   хлора   с   молоком   матери,   в
котором   содержится  11   ммоль/л  хлора.  NaCl   необходим   для   выработки   в
желудке   соляной   кислоты,   которая   способствует   пищеварению   и
уничтожению болезнетворных бактерий. В клетках аккумулируется 10–15 %
всего хлора, из этого количества от 1/3 до 1/2 – в эритроцитах. Около 85 %
хлора   находится   во   внеклеточном   пространстве.   Хлор   накапливается   в
висцеральной   ткани,   коже   и   скелетных   мышцах.   Всасывается   хлор,   в
основном, в толстом кишечнике. Всасывание и экскреция хлора тесно связана
с   ионами   натрия   и   бикарбонатами,
  в   меньшей   степени   с
минералокортикоидами и активностью Na+/K+ – АТФазы.
Хлор выводится из организма в основном с мочой (90–95 %), калом (4–8
%) и через кожу (до 2 %). Экскреция хлора связана с ионами натрия и калия, с
НСО3 (кислотнощелочной баланс). Хлорные каналы представлены во многих
типах   клеток,   митохондриальных   мембранах   и   скелетных   мышцах.   Эти
каналы   выполняют   важные   функции   в   регуляции   объема   жидкости,
трансэпителиальном   транспорте   ионов   и   стабилизации   мембранных
потенциалов,   участвуют   в   поддержании   рН   клеток.   В   настоящее   время
участие хлора в возникновении отдельных заболеваний у человека изучено
недостаточно   хорошо,   главным   образом,   изза   малого   количества
исследований. Достаточно сказать, что не разработаны даже рекомендации по
норме суточного потребления хлора.
Физиологическая роль натрия
В организм человека натрий поступает в виде NaCl (поваренной соли) в
достаточно   больших   количествах:   4–6   г   ионов   натрия   ежедневно.   NaCl
содержится в таких продуктах, как колбаса, сало, соленая рыба, икра, сыр,
соленья, маслины, кетчуп, кукурузные хлопья.
Ионы   натрия   быстро   и   полностью   всасываются   на   всех   участках
желудочнокишечного   тракта   и   в   местах   парентеральных   инъекций.   Ионы
натрия легко проникают также через кожу и легочный эпителий. Натрий в
виде катиона Na+  участвует в поддержании гомеостаза (ионное равновесие,
осмотическое давление в жидкостях организма). Натрий распределяется по
всему организму: крови, мышцам, костям, внутренним органам и коже. Около
40   %   натрия   находится   в   костной   ткани,   в   основном,   во   внеклеточной
жидкости. Содержание натрия в теле взрослого человека составляет 0,08 %
(55–60 г на 70 кг массы тела), а суточное потребление 4–7 г. Выводится натрий из организма, в основном, с мочой (95 %), калом, потом.
Максимальная экскреция натрия с мочой отмечается с 9 до 12 часов дня,
тогда как минимальная – в ночные часы.
Натрий играет весьма важную роль в регуляции осмотического давления и
водного обмена, при нарушении которых отмечаются следующие признаки:
жажда,   сухость   слизистых   оболочек,   отечность   кожи.   Натрий   оказывает
значительное   влияние   и   на   белковый   обмен.  Обмен   натрия   находится   под
контролем   щитовидной   железы.   При   гипофункции   щитовидной   железы
происходит задержка натрия в тканях. При гиперфункции количество натрия
в коже уменьшается, а выделение его из организма усиливается. Обмен натрия
регулируется в основном альдостероном.
В организме человека натрий выполняет «внеклеточные» функции, среди
которых:
• поддержание осмотического давления и рН среды;
• формирование потенциала действия путем обмена с ионами калия;
• транспорт углекислого газа;
• гидратация белков;
• солюбилизация органических кислот.
Внутри   клеток   натрий   необходим   для   поддержания   нейромышечной
возбудимости   и   работы   Na+–K+  насоса,   обеспечивающих   регуляцию
клеточного   обмена   различных   метаболитов.   От   натрия   зависит   транспорт
аминокислот,   сахаров,   различных   неорганических   и   органических   анионов
через мембраны клеток.
Токсическая доза для человека: нетоксичен.
Летальная доза для человека: нет данных.
Физиологическая роль железа
В   организм   человека   железо   попадает   с   пищей.   Пищевые   продукты
животного  происхождения   содержат   железо   в  наиболее   легко   усваиваемой
форме. Некоторые растительные продукты также богаты железом, однако его
усвоение организмом происходит тяжелее. Считается, что организм усваивает
до 35 % «животного» железа. В то же время другие источники сообщают, что
этот   показатель   составляет   менее   3   %.   Большое   количество   железа
содержится в говядине, в говяжьей печени, рыбе (тунец), тыкве, устрицах,
овсяной крупе, какао, горохе, листовой зелени, пивных дрожжах, инжире и
изюме.
В организме взрослого человека содержится 3–5 г железа; почти две трети
этого количества входит в состав гемоглобина. Считается, что оптимальная
интенсивность   поступления   железа   составляет   10–20   мг/сутки.   Дефицит
железа может развиться, если поступление этого элемента в организм будет менее 1 мг/сутки. Порог токсичности  железа для человека составляет 200
мг/сутки.
Важная роль железа для организма человека установлена еще в XVIII в.
Основной   функцией   железа   в   организме   является   перенос   кислорода   и
участие   в   окислительных   процессах
(посредством   десятков
железосодержащих   ферментов).   Железо   входит   в   состав   гемоглобина,
миоглобина, цитохромов. Большая часть  железа  в  организме  содержится  в
эритроцитах; много железа находится в клетках мозга. Железо играет важную
роль   в   процессах   выделения   энергии,   в   ферментативных   реакциях,   в
обеспечении   иммунных   функций,   в   метаболизме   холестерина.   Насыщение
клеток   и   тканей   железом   происходит   с   помощью   белка   трансферрина,
который   способен   переносить   ионы   трехвалентного   железа.   Лигандные
комплексы железа стабилизируют геном, однако в ионизированном состоянии
могут   являться   индукторами   ПОЛ,   вызывать   повреждение   ДНК   и
провоцировать   гибель   клетки.   Дефицит,   так   же   как   и   избыток   железа,
отрицательно влияют на здоровье человека.
Токсическая доза для человека: 200 мг.
Летальная доза для человека: 7–35 г.
Индикаторы элементного статуса железа
Оценка   содержания   железа   в   организме   проводится   по   результатам
исследований   крови,   мочи   и   волос.   Среднее   содержание   железа   в   плазме
крови составляет 0,8–1,4 мкг/л, в моче – 10–25 мкг/л, в волосах – 10–25 мкг/г.
Содержание   железа   в   волосах   у   мужчин   выше,   чем   у   женщин.   У   лиц,
страдающих   заболеваниями   печени,   селезенки,   хроническим   алкоголизмом,
содержание железа в волосах повышено.4.
Физиологическая роль хлора
Учитывая   связь   хлора   и   натрия,   следует   отметить,   что   поступление   в
организм этих элементов тесно взаимосвязано.
В организме взрослого человека содержится около 100 г хлора (0,14 % от
массы тела). Ионы хлора играют важную биологическую роль. Перечислим
наиболее важные:
1)   ионы   хлора   участвуют   в   поддержании   осмотического   равновесия
(хлоридион является основным внеклеточным анионом организма);
2)   они   создают   благоприятную   среду   для   действия   протеолитических
ферментов желудочного сока;
3) активизируют ряд ферментов.
Хлоридион   имеет   оптимальный   радиус   для   проникновения   через
мембрану клеток. Именно этим объясняется его совместное участие с ионами натрия   и   калия   в   создании   определенного   осмотического   давления   и
регуляции водносолевого обмена. Человек потребляет 5–10 г NaCl в сутки.
Минимальная потребность человека в хлоре составляет около 800 мг в сутки.
Младенец   получает   необходимое   количество   хлора   с   молоком   матери,   в
котором   содержится  11   ммоль/л  хлора.  NaCl   необходим   для   выработки   в
желудке   соляной   кислоты,   которая   способствует   пищеварению   и
уничтожению болезнетворных бактерий. В клетках аккумулируется 10–15 %
всего хлора, из этого количества от 1/3 до 1/2 – в эритроцитах. Около 85 %
хлора   находится   во   внеклеточном   пространстве.   Хлор   накапливается   в
висцеральной   ткани,   коже   и   скелетных   мышцах.   Всасывается   хлор,   в
основном, в толстом кишечнике. Всасывание и экскреция хлора тесно связана
с   ионами   натрия   и   бикарбонатами,
  в   меньшей   степени   с
минералокортикоидами и активностью Na+/K+ – АТФазы.
Хлор выводится из организма в основном с мочой (90–95 %), калом (4–8
%) и через кожу (до 2 %). Экскреция хлора связана с ионами натрия и калия, с
НСО3 (кислотнощелочной баланс). Хлорные каналы представлены во многих
типах   клеток,   митохондриальных   мембранах   и   скелетных   мышцах.   Эти
каналы   выполняют   важные   функции   в   регуляции   объема   жидкости,
трансэпителиальном   транспорте   ионов   и   стабилизации   мембранных
потенциалов,   участвуют   в   поддержании   рН   клеток.   В   настоящее   время
участие хлора в возникновении отдельных заболеваний у человека изучено
недостаточно   хорошо,   главным   образом,   изза   малого   количества
исследований. Достаточно сказать, что не разработаны даже рекомендации по
норме суточного потребления хлора.
Физиологическая роль натрия
В организм человека натрий поступает в виде NaCl (поваренной соли) в
достаточно   больших   количествах:   4–6   г   ионов   натрия   ежедневно.   NaCl
содержится в таких продуктах, как колбаса, сало, соленая рыба, икра, сыр,
соленья, маслины, кетчуп, кукурузные хлопья.
Ионы   натрия   быстро   и   полностью   всасываются   на   всех   участках
желудочнокишечного   тракта   и   в   местах   парентеральных   инъекций.   Ионы
натрия легко проникают также через кожу и легочный эпителий. Натрий в
виде катиона Na+  участвует в поддержании гомеостаза (ионное равновесие,
осмотическое давление в жидкостях организма). Натрий распределяется по
всему организму: крови, мышцам, костям, внутренним органам и коже. Около
40   %   натрия   находится   в   костной   ткани,   в   основном,   во   внеклеточной
жидкости. Содержание натрия в теле взрослого человека составляет 0,08 %
(55–60 г на 70 кг массы тела), а суточное потребление 4–7 г. Выводится натрий из организма, в основном, с мочой (95 %), калом, потом.
Максимальная экскреция натрия с мочой отмечается с 9 до 12 часов дня,
тогда как минимальная – в ночные часы.
Натрий играет весьма важную роль в регуляции осмотического давления и
водного обмена, при нарушении которых отмечаются следующие признаки:
жажда,   сухость   слизистых   оболочек,   отечность   кожи.   Натрий   оказывает
значительное   влияние   и   на   белковый   обмен.  Обмен   натрия   находится   под
контролем   щитовидной   железы.   При   гипофункции   щитовидной   железы
происходит задержка натрия в тканях. При гиперфункции количество натрия
в коже уменьшается, а выделение его из организма усиливается. Обмен натрия
регулируется в основном альдостероном.
В организме человека натрий выполняет «внеклеточные» функции, среди
которых:
•  поддержание осмотического давления и рН среды;
•  формирование потенциала действия путем обмена с ионами калия;
•  транспорт углекислого газа;
•  гидратация белков;
•  солюбилизация органических кислот.
Внутри   клеток   натрий   необходим   для   поддержания   нейромышечной
возбудимости   и   работы   Na+–K+  насоса,   обеспечивающих   регуляцию
клеточного   обмена   различных   метаболитов.   От   натрия   зависит   транспорт
аминокислот,   сахаров,   различных   неорганических   и   органических   анионов
через мембраны клеток.
Токсическая доза для человека: нетоксичен.
Летальная доза для человека: нет данных.
Физиологическая роль железа
В   организм   человека   железо   попадает   с   пищей.   Пищевые   продукты
животного  происхождения   содержат   железо   в  наиболее   легко   усваиваемой
форме. Некоторые растительные продукты также богаты железом, однако его
усвоение организмом происходит тяжелее. Считается, что организм усваивает
до 35 % «животного» железа. В то же время другие источники сообщают, что
этот   показатель   составляет   менее   3   %.   Большое   количество   железа
содержится в говядине, в говяжьей печени, рыбе (тунец), тыкве, устрицах,
овсяной крупе, какао, горохе, листовой зелени, пивных дрожжах, инжире и
изюме.
В организме взрослого человека содержится 3–5 г железа; почти две трети
этого количества входит в состав гемоглобина. Считается, что оптимальная
интенсивность   поступления   железа   составляет   10–20   мг/сутки.   Дефицит
железа может развиться, если поступление этого элемента в организм будет менее 1 мг/сутки. Порог токсичности  железа для человека составляет 200
мг/сутки.
Важная роль железа для организма человека установлена еще в XVIII в.
Основной   функцией   железа   в   организме   является   перенос   кислорода   и
участие   в   окислительных   процессах
(посредством   десятков
железосодержащих   ферментов).   Железо   входит   в   состав   гемоглобина,
миоглобина, цитохромов. Большая часть  железа  в  организме  содержится  в
эритроцитах; много железа находится в клетках мозга. Железо играет важную
роль   в   процессах   выделения   энергии,   в   ферментативных   реакциях,   в
обеспечении   иммунных   функций,   в   метаболизме   холестерина.   Насыщение
клеток   и   тканей   железом   происходит   с   помощью   белка   трансферрина,
который   способен   переносить   ионы   трехвалентного   железа.   Лигандные
комплексы железа стабилизируют геном, однако в ионизированном состоянии
могут   являться   индукторами   ПОЛ,   вызывать   повреждение   ДНК   и
провоцировать   гибель   клетки.   Дефицит,   так   же   как   и   избыток   железа,
отрицательно влияют на здоровье человека.
Токсическая доза для человека: 200 мг.
Летальная доза для человека: 7–35 г.
Индикаторы элементного статуса железа
Оценка   содержания   железа   в   организме   проводится   по   результатам
исследований   крови,   мочи   и   волос.   Среднее   содержание   железа   в   плазме
крови составляет 0,8–1,4 мкг/л, в моче – 10–25 мкг/л, в волосах – 10–25 мкг/г.
Содержание   железа   в   волосах   у   мужчин   выше,   чем   у   женщин.   У   лиц,
страдающих   заболеваниями   печени,   селезенки,   хроническим   алкоголизмом,
содержание железа в волосах повышено.

file_name: физиологическая роль элементов.docx

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Анализ стихотворения И.А. Бунина "Вечер"
В лирике И.А.Бунина 19031909 годов заметное место занимает стихотворение "Вечер"(1909 г.)  образец
пейзажной лирики, отмеченной четкостью рисунка, пластичностью в сочетании эпического и лирического начал,
глубокой философичностью. Стихотворение, написанное в форме сонета (два катрена, два терцена),
предполагает наличие глубокой философской направленности. По Бунину, "...у писателя форма неразрывно
связана с содержанием и рождается сама собой из содержания". "Вечер"  это не просто пейзажная зарисовка,
а сплетение нравственноэстетических и философских воззрений поэта. Ненасытное жизнелюбие, чувство
органической причастности к миру природы, что составляет бунинскую философию единства бытия, желание
поэта "вместить в созвучия и звуки" свое осмысление счастья с наибольшей полнотой отразились в данном
стихотворении. Певец молодости и счастья, Бунин смог передать в нем многочисленные образночувственные
переживания, ощущения эмоционального и духовного плана. Поэтому название стихотворения  "Вечер"  нельзя
рассматривать как желание поэта зафиксировать временные моменты, задача в другом  показать состояние
лирического героя, богатство его внутреннего мира, открытость его души ("окно открыто") для восприятия
полноты счастья.
Что выделяет взгляд поэта в открывшейся перед ним картине? Осенний сад за сараем, бездонное небо,
сияющие облака. Привычный, ничем особым не выделяющийся пейзаж, но четко обозначенный этими
несколькими скупыми мазками. Два катрена раскрывают перед нами мир природы, данный в двух параллелях:
мир Земли ("сад осенний за сараем") и мир Неба, чистого, "бездонного", с сияющим облаком. Третья строфа
вводит в пейзажную зарисовку открытое окно и севшую на него птичку, а последняя открывает далекую
перспективу: вверху  опустевшее небо, внизу  молотилку на гумне. Так создается в нескольких штрихах,
сдержанных и неброских, целостный Мир  мир вещный, связанный с человеком (молотилка, гумно), мир
природный (сад, небо, облако, птичка), построенный на параллели "небоземля", и мир внутренний  мир
лирического героя, вначале стороннего наблюдателя за окружающим миром, затем осознавшего себя
неотъемлемой его частью. Поэтому и не случайным оказывается параллелизм внутри каждой строфы (мир
внешний, конкретнопредметный  "я" лирического героя). Бунин не только хорошо видит и знает внешнюю
оболочку бытия, но и отображает духовную глубину, которая скрывается за ней. Его влечет некая тайна,
которую он желает постигнуть, исследуя зримый мир.
Интересными кажутся и временные рамки стихотворения. Время года осень, на это указывают и относительное
прилагательное "осенний", и "гул молотилки" "на гумне". По общепринятым представлениям, осень  пора
зрелости человека, обретения им смысла существования, особого мироощущения, которое дается только
богатством внутренней жизни. Время суток  вечер, что обозначено уже в названии стихотворения. Вечер
время постижения мудрости и истины, время, когда человек остается наедине с собой и с Богом и перед ним
открываются врата в Царство Божие. Весь лексический строй стихотворения убеждает нас в этом: воздух
"чистый", небо  "бездонное", облако встает "легким белым краем". Чистый, бездонный, легкий, белый... По
семантической наполняемости эти слова можно приблизить к одному значению: прозрачный, открытый для
постижения и восприятия. Однако картина наступления вечера дается поэтом только во втором терцене: "День
вечереет". Так в стихотворении совмещаются разные временные планы (прошлого, настоящего, сиюминутного),
которые создают ощущение полноты бытия, полноты счастья. И вся жизнь  ожидание этого момента.
На наш взгляд, композиционно стихотворение можно разделить на три части. Логика композиционного членения
такова: философское размышление  образы конкретнопредметного мира. Каждая часть открывается
размышлениями лирического героя о постижении счастья, поэтому не случайно слово "счастье" и его
однокоренной аналог "счастлив" проходят рефреном через все стихотворение. Своеобразной границей между
частями является многоточие, которое грамматически выражает прием умолчания, указывающий на
размышления героя. Первая часть содержит сетования о невозможности человека увидеть счастье, которое
находится "всюду". Движение в художественном пространстве первой части идет как бы снизу вверх, от
осеннего сада к бездонному небу.
О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно. В бездонном небе легким белым краем
Встает, сияет облако. Давно
Слежу за ним...
Во второй части к сетованиям прибавляется сознание того, что "счастье только знающим дано". Движение
стремится еще выше: "небо опустело", раздвигая необъятную ширь для поэтического восприятия и познания
мира. К образам природного мира добавляются предметы вещного мира человека: книга, молотилка, гумно. Так
во второй части создается пантеистическиобъемный образ мира, намечается слияние двух сфер: природной и
человеческой, в полной мере осуществленное в последней строке стихотворения.
... Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.
Окно открыто. Пискнула и села
На подоконник птичка. И от книг
Усталый взгляд я отвожу на миг.
День вечереет, небо опустело.
Гул молотилки слышен на гумне...
Третья часть, состоящая из одной последней строки, несет на себе основную идейную нагрузку. Мгновение
остановилось. Чувство обретения счастья, возникшее при созерцании вселенской глуби, пронзило душу
лирического героя, охваченного восторгом ("Все во мне"), обнажая еще один важный мотив в творчестве Бунина
 мотив памяти. "Все во мне"  это и прошлое, и настоящее, сиюминутное, и будущее. Человек растворяется в
природе, а природа с ее тайнами вмещается в большее человеческое сердце.
Ритмическая и звуковая организация стихотворения обусловлена сверхзадачей поэта  "найти звук". "Как скоро
я его нашел, все остальное дается само собой", писал Бунин. Поэтому звукопись "Вечера" наполняется
полифоничными переливами: здесь и льющееся "л" ( "Гул молотилки слышен на гумне"), и милое "м" ("Мы мало
видим, знаем..."), и плавное "п" ("Пискнула и села На подоконник птичка"). Но все эти аллитерационные переливы
оттеняют звуки ключевого слова "счастье", например, звук "с": "...сад осенний за сараем", "Я вижу, слышу,
счастлив. Все во мне ". В этом не только оригинальность звукописи, но и отличительное свойство стихотворения
 "мотив", "напевность", "лиричность". В немалой степени созданию этого музыкального фона способствует и
ритмика сонета. О.Н.Михайлов отмечал: "Бунин вскрывает неизведанные возможности, заложенные в
"традиционном" стихе, не в ритмике, нет  чаще всего это пяти или шестистопный ямб..." Стихотворный размер
ямб, перекрестная рифма, разностопность
6565
6565
655
655,
пропуски ударений (наличие пиррихия) придают интонации легкость, непосредственность, простоту.
Раскованному течению стиха во многом способствуют и переносы, к которым Бунин прибегает в каждой строфе.
Они придают поэтической речи необходимую для данного момента внутреннюю взволнованность, а главное
частично разрушая метрическое членение стихотворной речи, приближают ее к эпическому повествованию. Это
вполне оправдано: за предметным изображением скрыта работа мысли лирического героя, процесс постижения
Божественного в себе.
Может быть, оно
Вот этот сад осенний за сараем...
Давно
Слежу за ним...
И от книг
Усталый взгляд я отвожу на миг.
Плавность нарушается только во втором терцене, когда в первые стопы врывается хорей: лирический герой
постигает тайну счастья. А последняя строка звучит опять ровно и плавно, звучит заключительным аккордом
радости бытия, сливаясь в возглас: "Все во мне". Короткие слова последней строки ("Я вижу, слышу, счастлив.
Все во мне") не только оттеняют глубокую задумчивость героя, но и создают звуковой образ счастья как
прочного чувства, наполнившего душу героя небывалым восторгом и вселенской гармонией. Бунин нашел звук,
олицетворением которого может служить "молотилка", издающая, как известно, не монотонные звуки, а гул,
включающий в себя все разнообразие существующих тонов: от высоких до низких, от глухих до звонких.. Это разноцветье звуков мира услышал и лирический герой стихотворения (а слух у него особый: точный, острый), вот
почему он бесконечно счастлив.
Особое место в смысловой и ритмической организации стихотворения занимает синтаксический уровень
поэтической речи, который несет в себе не только ритмикоинтонационную, но и идейносодержательную
нагрузку. Простые предложения, составляющие основу синтаксического строя стихотворения, приближают
поэтическую речь к разговорной, к эпическому повествованию, это обусловлено задачей Бунина  показать, что
за простотой скрывается глубокая философская сущность бытия. Эту же смысловую нагрузку несут и неполные
предложения: "А счастье всюду", "Все во мне". Прямой порядок слов не вызывает волнения у читателя так же,
как и спокойная перечислительная интонация в ряде предложений с однородными членами ("Мы мало видим,
знаем...", "Я вижу, слышу, счастлив"). Второй катрен рисует образ бездонного неба, этот образ воспринимается
лирическим героем на зрительном уровне. Именно здесь лирическое "я" обрело, хотя еще робко и несмело, явное
грамматическое выражение в форме глагола 1 лица ( в определенноличном предложении "Давно Слежу за
ним"). В дальнейшем лирическое "я", оторвавшись от безликого "мы", зазвучит отчетливо и ясно: "Я вижу, слышу,
счастлив".
Обращает на себя внимание и словесное наполнение сонета. Бытие в его сиюминутном и беспредельном
течении, человеческое стремление овладеть этим феноменом  вот какими духовными запросами наделено и
стихотворение, и каждое его слово.
Первая часть рисует картину, открывшуюся из окна взору лирического героя, а взгляд его останавливается на
предметах, находящихся вблизи: сад, сарай. Льющийся из окна воздух заставляет расширить пространственные
рамки и увидеть "бездонное небо" и белое, сияющее облако. В двух строках  основные образы поэзии Бунина.
Один из них  небо, "бездонное", открывающее двери во Вселенную, связывающее Космос и душевный мир
лирического героя. Второй  сияющее облако. Сияние, блеск  эти слова можно назвать ключевыми в творчестве
поэта. Вся поэзия Бунина освещена сиянием, сверканием, блеском ("Повсюду блеск, повсюду яркий свет...") А что
же скрывается за сияющим облаком в стихотворении "Вечер"? Солнечный блеск? Яркие сполохи? А может быть,
нимб? Пока ответа на этот вопрос во втором катрене не дано, но лирический герой следит за облаком "давно".
Слово "давно" заставляет задуматься. Какой временной промежуток скрывает оно в себе? Вечер, день, сутки,
месяцы, годы? Наверное, жизнь. Не случайно используется прием умолчания в середине третьей строки,
выраженный многоточием. Канонически прием умолчания используется для указания на размышления и
раздумья лирического героя. "Давно" рождает воспоминание об облаке, сопровождающем всю жизнь и таящем в
себе загадку, открывающуюся не сразу, а только "вечером"  в период зрелости и постижения мудрости, когда
все бездонно и прозрачно. Прозрачны у Бунина и поэтические тропы. Эпитеты настолько просты, что кажутся
лишь обычными определениями: "осенний" сад, "чистый" воздух, "бездонное" небо, "легким белым" краем. Может
создаться обманчивое чувство, что все это известно, знакомо, все это легко увидеть.Но именно за этой
простотой скрывается глубинная сущность миропонимания Бунина: чистота, просветленность, способность
"видеть, слышать" нечто таинственное, недоступное обычному взору. Единственное сравнение  "легким белым
краем" встает облако  не только усиливает атмосферу таинственности (какой "край"? чей "край"?), но и стирает
границы между небом и землей. Так от конкретики природного мира лирический герой переходит к
философским размышлениям. Почему взор человека охватывает огромное пространство, но в то же время это
оказывается недостаточным для "знания"? В этом своеобразная антитеза между "видением", "слухом" и
"знанием", "пониманием" счастья. Примечательно во второй строфе повторение однокоренных слов в
непосредственной близости друг от друга, что характерно больше для устной речи: "Мы мало видим, знаем, а
счастье только знающим дано". Значимость этих строк в стихотворении велика. Они являются итогом
размышлений о счастье, возникших у лирического героя после созерцания незатейливой картины бездонного
неба со встающим на нем облаком, и одновременно началом постижения таинственной связи природы и
человека.
... Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.
Окно открыто. Пискнула и села
На подоконник птичка. И от книг
Усталый взгляд я отвожу на миг.
День вечереет, небо опустело.
Гул молотилки слышен на гумне...
Третья строфа предельно проста и ясна по своей лексической наполняемости. Казалось бы, что может быть
проще: "Окно открыто. Пискнула и села на подоконник птичка"? Но именно в этих строках заключается
бунинский идеал словесного обрамления: "Существительное, глагол, точка, ну,  может быть!  самое необходимое придаточное предложение, подетски ясное". И сразу понятно, что именно так, подетски ясно и
просто, человеку открывается Божественное. Конкретно  предметный мир наполняется глубоким философским
содержанием, в стихотворении возникает мотив поиска, неостановимого движения к тайнам бытия. Открытое
окно  это не просто предмет вещного мира; оно становится окном в Космос, путем слияния макрокосма
(Вечности) и микрокосма (внутреннего мира человека). Образ окна встречается и в первой части стихотворения,
через него в комнату льется (именно "льется", а не "врывается", что говорит о гармоничности, умиротворении в
душе лирического героя) "чистый воздух". В этом  чувство органической причастности к миру природы,
понимаемом в широком, вселенском смысле. Бунин был убежден, что "каждое малейшее движение воздуха есть
движение нашей собственной жизни", тем самым подчеркивая философию единства бытия, которую он
воплощал в конкретных образах. Во второй части стихотворения появляется еще один своеобразный символ
"птичка". Примечательно, что Бунин обычно редко пользовался родовыми понятиями  птица, дерево, цветок. В
его произведениях поют, летают, порхают соколы, орлы, синицы и т.д. Везде определенность, конкретность. Но
в стихотворении "Вечер" "птичка" превращается в обобщенное понятие, поднимая размышления лирического
героя на философскую высоту. Птица  тварь Божья, посланник Бога, именно она несет в себе слово Божие,
нужно только услышать его. Поэтому не случайно использование уменьшительноласкательного суффикса к в
слове "птичка", а также глагола "пискнула". Как порой незаметны в нашей жизни проявления Божественного
начала! Нужно только увидеть маленькую птичку, услышать ее слабый писк, но ..."мы мало видим, знаем",
"слышим". Здесь необходимо остановиться и проследить, как употребляются личные местоимения в тексте. В
первой части лирическое "я" героя сливается с "мы": "О счастье мы всегда лишь вспоминаем", "Мы мало видим,
знаем". В этих строках Бунин воплощает ту роковую неспособность человека разобраться в себе и окружающем
мире, которая с особенной силой проявится в его прозе ("Сны Чанга", "Петлистые уши"): "... все мы говорим "не
знаю, не понимаю" только в печали, в радости всякое живое существо уверено, что оно все знает, все понимает".
"Все мы"  это круг обреченных на непонимание. Поэтому не случайно Бунин завидовал герою средневековых
легенд Агасферу, обреченному на вечные скитания, и утверждал, что счастливее человека, чем этот вечный
странник, нет: он все видел, все знает, будет знать. Отсюда желание поэта выделить лирическое "я" из
многоголосого "мы". В своем незнании мира лирический герой вначале отождествляет себя с безликой толпой,
неспособной понять и воспринять таинственное проявление Божественного в природе и человеке. Но
постепенно уставший от книг лирический герой (может быть, в них он пытался постичь сокровенное?) приходит
к осознанию своего "я", уловив тот самый миг, когда окно в Космос открыто и "душа с душою говорит". Так Бунин
утверждает неповторимую ценность всякой минуты, прожитой человеком наедине с природой. В конце
стихотворения лирическое "я" звучит мощно и свободно, повторяясь неоднократно: "Я вижу, слышу, счастлив.
Все во мне". В этом своеобразная антитеза: лирическое "я" и безликое "мы".
Что же открывается усталому, но просветленному взгляду?
День вечереет, небо опустело.
Гул молотилки слышен на гумне...
Темнота ("день вечереет")? Пустота ("небо опустело")? Нет, картина безмерного вселенского пространства, в
которой выражено стремление поэта заглянуть за черту видимого, понять вечное, неуловимую поступь высших
сил. Поэтому связь с конкретным миром заметно ослабевает. Даже предметы вещного мира ("молотилка",
"гумно") только называются, но они не видны поэтическому взору, до лирического героя доносится лишь
отдаленный "гул". Так появляется в стихотворении философски насыщенный мотив души, полной света, жизни и
как бы возвращающейся на свою родину  в "бездонное небо". Лирический герой стремится прикоснуться к
тайному, остановить миг, оторвавшись от книжной схоластики. Эти две строки передают ощущение
сиюминутности, когда временные и пространственные границы раздвигаются и герой, отделяясь от вещного
мира, постигает счастье "видеть, слышать". В этом органическая связь стихотворения Бунина с известными
строками Пушкина: "Восстань, пророк, и виждь, и внемли".
Бунин мечтал об освоении вечных тайн человеком, повсюду искал восхождения к идеалу, но не находил его в
многолюдном мире ("Мы мало видим, знаем"). Свои трепетные переживания: ожидание счастья, пробуждение
души  он ярко и полно выразил в стихотворении "Вечер", в котором громко и впечатляюще (как итог
просветления души) звучит последняя строка: "Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне ". В этой строке, которую
можно воспринимать как отдельную композиционную часть стихотворения, заключены нравственно
эстетические ценности человеческого счастья, нашедшие затем отражение в рассказе "Братья" (1914 г.), в
конкретноавторском постижении сладостного пробуждения и расцвета души юного рикши. Молодой юноша
чувствовал великую жажду "вместить в свое сердце весь зримый и незримый мир и вновь отдать его комуто". В
стихотворении "Вечер" эта мысль звучит мощно и глубоко. Лирический герой уловил миг приобретения счастья
полного слияния с природой, а счастье доступно лишь тем, кто проник в ее тайны, "только знающим". Себя поэт относил к числу счастливых, к числу тех, кто, отбросив все наносное, трепетно и терпеливо ожидал минуты
полной гармонии души и космоса. Не случайно использование Буниным наряду с глаголами "вижу, слышу" формы
краткого прилагательного "счастлив", которое, как известно, заключает в себе одномоментность чувства,
непостоянный признак. Счастливым можно ощущать себя "всегда", лишь вспоминая о счастье ("О счастье мы
всегда лишь вспоминаем"), а истинный момент его обретения дается в жизни только раз. Обращает на себя
внимание использование видовременной категории глаголов: облако "встает, сияет", "слежу за ним", "видим,
знаем", "отвожу", "вечереет", "вижу, слышу". Глаголы несовершенного вида настоящего времени указывают на
незаконченный процесс познания тайн бытия, сопровождающий человека всю его жизнь. И только тот миг, в
который лирический герой познал счастье, передается с помощью глаголов совершенного вида прошедшего
времени: птичка "пискнула и села", небо "опустело". Смысловая нагрузка данных глаголов  показать
быстротечность минуты слияния души и неба, невозможность уловить ее обычным взглядом. Лирический герой
богатством внутренней жизни, способностью воспринимать тончайшие проявления Божественного в себе и в
мире смог обрести счастье: "Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне". Этот заключительный аккорд стихотворения
созвучен библейской мудрости: "Царство Божие внутри вас". Глубина последней строки раскрывает нам смысл
высокой духовной гармонии, которую несет бунинское стихотворение. А способность Бунина писать, по его
определению, "из самого себя" во многом проясняет идейное своеобразие "Вечера" и сближает автора и
лирического героя в желании приобретения и ощущения счастья. Видеть, слышать, чувствовать природу
величайшая радость для человека. Счастье.

file_name: Анализ стихотворения И.А. Бунина Вечер.doc

intro: В лирике И.А.Бунина 1903-1909 годов заметное место занимает стихотворение "Вечер"(1909 г.) - образец пейзажной лирики, отмеченной четкостью рисунка, пластичностью в сочетании эпического и лирического начал, глубокой философичностью. Стихотворение, написанное в форме сонета (два катрена, два терцена), предполагает наличие глубокой философской направленности. По Бунину, "...у писателя форма неразрывно связана с содержанием и рождается сама собой из содержания". "Вечер" - это не просто пейзажная зарисовка, а сплетение нравственно-эстетических и философских воззрений поэта. Ненасытное жизнелюбие, чувство органической причастности к миру природы, что составляет бунинскую философию единства бытия, желание поэта "вместить в созвучия и звуки" свое осмысление счастья с наибольшей полнотой отразились в данном стихотворении. Певец молодости и счастья, Бунин смог передать в нем многочисленные образно-чувственные переживания, ощущения эмоционального и духовного плана. Поэтому название стихотворения - "Вечер" - нельзя рассматривать как желание поэта зафиксировать временные моменты, задача в другом - показать состояние лирического героя, богатство его внутреннего мира, открытость его души ("окно открыто") для восприятия полноты счастья.


extracted_text:
Дополнительный материал по химии на тему:
«КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ИЗОБРЕТЕНИЯ
И РАЗВИТИЯ ФОТОГРАФИИ»
Путь к современной фотографии был непростым и довольно длительным.
Еще в 1727 году немецкий химик Шульце обнаружил чувствительность солей
серебра   к   свету.   Эти   соли   темнели   на   свету,   а   в   темноте   оставались   без
изменения.   Уместно   отметить,   что   за   два   года   до   Шульце   сообщение   о
действии   света   на   химические   соединения   было   сделано   русским
государственным   деятелем   и   дипломатом   А.   П.   БестужевымРюминым.   В
1777   году   выдающийся   шведский   химик   Карл   Шееле   установил,   что
эффективность воздействия света на хлорид серебра AgCl зависит от длины
волны. Для регистрации света он впервые использовал бумагу, на поверхность
которой   был   нанесен   хлорид   серебра.   Разложение   хлорида   серебра   Шееле
выразил схематическим уравнением
2AgCl = 2Ag + Cl2 (на свету),
которое считается вполне правомерным и на сегодняшний день. Потемнение
соли   вызывается   образующимся   металлическим   серебром.   Таким   образом,
участки   бумаги,   на   которые   попадал   свет,   темнели,   а   незасвеченные
оставались неизменными. Для истории развития фотографии важно и то, что
Шееле   впервые   предложил   способ   закрепления   (фиксации)   изображения,
получающегося на засвеченных участках. Для этого он использовал раствор
аммиака, который растворял незасвеченный хлорид серебра в соответствии с
уравнением :
AgCl+2NH3 = [Ag(NH3)2]Cl
Поскольку хлорид серебра удалялся, то дальнейшее действие света на
материал прекращалось. К сожалению, этот способ фиксации изображения,
как и способ получения изображения, был надолго оставлен без внимания.
Важный этап в развитии  фотографического процесса связан с именем
парижского художникадекоратора Дагера. В 1835 г. он завершил разработку
процесса,   который   впоследствии   получил   название  дагеротипии.  Его
сущность заключается в следующем: отполированную серебряную пластинку
вносили в пары иода. В результате на ее поверхности появлялся слой иодида
серебра в соответствии с уравнением:
Пластинку   экспонировали   в   камереобскуре   –   прототипе
2Ag + I2 = 2AgI
фографического аппарата.
В   результате   длительного   экспонирования   на   пластинке   получалось
  создаваемое   атомами
слабое   изображение   (скрытое   изображение),
металлического серебра:
2AgI = 2Ag + I2 Затем пластинка помещалась в темную камеру, содержащую пары ртути.
Ртуть взаимодействует с металлическим серебром с образованием сплава –
амальгамы серебра. Таким путем происходит усиление изображения за счет
увеличения   массы,   то   есть   происходит   проявление   скрытого   изображения.
Поскольку   на   поверхности   пластинки   оставалось   много   AgI,   то   она
продолжала   оставаться   светочувствительной.
  Чтобы   «закрепить»
изображение, нужно удалить с поверхности иодид серебра. Дагер использовал
для   этой   цели   теплый   раствор   NaCl.   При   обработке   этим   раствором
пластинки происходила реакция
AgI + NaCl = Na[AgICl],
в результате которой иодид серебра растворялся и удалялся с поверхности
пластинки.   В   1839   году   для   закрепления   изображения   стал   применяться
раствор тиосульфата натрия Na2S2O3. Он с гораздо большей скоростью удалял
с   поверхности   иодид   серебра.   В   этом   случае   реакция   протекала   в
соответствии с уравнением
AgI + 2Na2S2O3 = Na3[Ag(S2O3)2] +NaI
Тиосульфат натрия в качестве закрепителя (фиксажа) используют и в
настоящее время.
Таким   образом,   в   фотографировании   имеются   следующие   стадии:
экспонирование фотоматериала на свету и появление скрытого (первичного)
изображения,   проявление   скрытого   изображения,   то   есть   его   усиление   до
видимого, и, наконец, закрепление (фиксаж) изображения.
Применение в фотографическом процессе солей серебра, нанесенных на
бумагу,   связано   с   именем   англичанина   Тальбота.   Он   осуществлял   это
пропиткой листа бумаги раствором AgNO3 с последующим погружением его в
раствор NaCl. В результате на бумаге протекала обменная реакция
AgNО3 + NaCl = AgCl +NaNO3
Тальбот   использовал   такой   лист   в   камереобскуре,   но   фотографии
получались   худшего   качества,   чем   на   пластинке   серебра,   обработанной
парами йода. Однако важно то, что с именем Тальбота связано изобретение
негативнопозитивного процесса в фотографии. Он начал изготавливать копии
фотографий, приводя в контакт первоначальный отпечаток (негатив) с другим
таким же листом бумаги с последующим облучением светом, проявлением и
закреплением   изображения.   Качество   позитивных   изображений   было   очень
низким, так как лист бумаги малопрозрачен и на позитиве пропечатывалась
структура   бумагиподложки.   Совершенно   естественным   было   стремление
заменить непрозрачную бумагу прозрачным материалом. Это удалось сделать
французу Ньепсу. В 1847 г. он применил стекло, на которое наносился слой
альбумина, включающий светочувствительное вещество (соль серебра). Для
изготовления фоточувствительного материала готовили раствор KI в яичном
белке (сбиванием и отстаиванием), которым поливали стеклянные пластинки
и слой высушивали. Перед экспонированием пластинку погружали в раствор
нитрата серебра NaNO3, затем вновь высушивали. Негативы, получаемые на таких пластинках, были довольно высокого качества и хорошо передавали
детали оригинала при изготовлении позитивов.
Несколько   позднее   англичанин   Скотт   Арчер   разработал   способ
изготовления   коллоидных   фотоматериалов,   в   котором   на   стеклянную
пластинку   наносили   слой   эмульсии   из   коллоксилина   (эфира   целлюлозы   и
азотной кислоты примерного состава [C6H7O2(ONO2)3]n) в смеси со спиртом, в
которую   вводились   растворимые   в   спирте   бромид   и   иодид   натрия.   После
частичного испарения растворителя пластинка также помещалась в раствор
AgNO3  и   в   результате   в   слое   эмульсии   образовывался   однородный   слой,
содержащий   смесь   мелкодисперсных   светочувствительных   кристаллов
бромида и иодида серебра.
Важный этап в производстве современных фотографических материалов
связан   с   именем   англичанина   Медокса,   который   в   качестве   носителя
галогенидов серебра использовал (1871) желатину – продукт, извлекаемый из
белков, составляющих основу соединительных тканей животных (сухожилия,
хрящи,   кости).   Значительно   позднее   было   установлено,   что   желатина   не
только среда, но и вносит вклад в характеристики фотоматериалов.
Таким образом, благодаря многочисленным исследованиям, проведенным
в   различных   лабораториях,   к   80м   годам   XIX   столетия   сформировался
негативнопозитивный   фотографический   процесс.
  Для   негативов
использовались   стеклянные   фотопластинки,   а   для   получения   позитивов   –
фотобумага.  В   настоящее   время   вместо   стеклянной   подложки   в   основном
используют   полимерные   пленки   (триацетатцеллюлозные   или   полиэфирные).
Строение   современной   типичной   галогенсеребряной   пленки   довольно
сложное.
Кроме   галогенидов   серебра   в   состав   фотоэмульсий   входят   различные
добавки   (сенсибилизаторы,   стабилизаторы,   дубители,   пластификаторы,
противоореольные   красители,   антистатические   вещества).   В   частности,
сенсибилизаторы   повышают   чувствительность  фотоматериалов   в различных
зонах спектра. Помимо подложки и эмульсионных слоев, фотопленки могут
содержать различные вспомогательные слои: адгезионный, противоореольный,
противоскручивающий, защитный, антистатический.
Следует также отметить, что наряду с совершенствованием фотоматериалов
происходило   совершенствование   фотокамер.   Первый   фотографический
аппарат  был создан изобретателем фотокопировального процесса – Ньепсом.
Именно он снабдил камеруобскуру объективом.

file_name: фотография.docx


extracted_text:
Анализ стихотворения И.А. Бунина "Помню – долгий
зимний вечер"
Задачи:
1. Создание условий для восприятия поэтического текста;
2. Знакомство с изобразительновыразительными средствами;
3. Обучение многоаспектному лингвистическому анализу текста
4. Доказать, что каждый поэт, используя поэтический образ, говорит о мире посвоему, глубоко
индивидуально;
5. Cтремиться к тому, чтобы дети прониклись настроением стихотворения почувствовали красоту.
мелодичность стиха;
6. Отработка навыков выразительного чтения;
Эпиграф:
Поэзия первоначально воспринимается сердцем и уже им передается голове
В.Г. Белинский.
Ход урока
1. Слово учителя.
 Сегодня мы познакомимся с творчеством И.А. Бунина. Посмотрите на годы жизни писателяпоэта. Пришлось
время его жизни на рубеж XIXXX веков. Надо заметить, что Бунин родился в старинной дворянской семье,
имевшей корни задолго до рождения поэта. И какие корни! Из рода Буниных происходила Анна Андреевна
Бунина талантливая поэтесса XVIII века, поэтромантик, автор “Спящей красавицы” В.А. Жуковский,
прославленный путешественникгеограф Семенов Тяншанский.
Однако, к началу 20 века старинное дворянское гнездо Буниных фактически угасло. Так что Бунин родился в
семье знатной, но обедневшей, вскоре и совсем разорившейся.
Хутор Бутырки Елецкого уезда Орловской губернии, где в полном одиночестве (без сверстников) в общении с
сельской природой прошло детство писателя, стал для него своеобразной точкой отсчета для восприятия
красоты окружающего мира.
“Тут, в глубочайшей полевой тишине, летом среди хлебов, подступивших к самым нашим порогам, а зимой среди
сугробов, и прошло мое детство, полное поэзии печальной и своеобразной”  писал впоследствии Бунин.
Да, именно детство, полное поэзии.
 Вспомните и скажите, чем отличается поэзия (стихи)от прозы?
Вывод: Поэзия это море слов, объединенных в океан мыслей. А лирика рисует отдельные состояния человека, а
точнее лирического героя в определенный момент жизни. Выражает живое, непосредственное чувство,
переживание.
2. Подготовка к восприятию стихотворения.
 Давайте настроимся на лирическую волну и послушаем музыку.
 Какое настроение вызывает эта музыка? Почему?
 Что вы себе представляли, слушая музыку?
Вывод:
Часто музыка может выразить то, что не передать словами.
Без воображения и переживания нельзя постичь красоты поэзии и музыки. Поэзия сродни музыке : она не
столько рассказывает, сколько пробуждает “добрые чувства”. Музыка, поэзия обращает взгляд человека в глубину собственной души, сердца. В этом их волшебство.
В поэзии каждое слово предельно точно выражает мысль, пронизано глубоким чувством, несет в себе образное
содержание.
Если искать сравнение, то поэты это строители. Мы принимаем от них здание поэзии. И нам важно понять, как
словакирпичики прилажены друг к другу, как они сцементированы, по каким образным каналам течет
электричество мысли.
3. Установка на прослушивание стихотворения.
 Слушая стихотворение, постарайтесь уловить в нем чтото таинственное. Попробуйте разобраться в состоянии
души лирического героя, его чувствах, ощущениях.
 Обращение к эпиграфу.
 Вслушайтесь в стихотворение, попытайтесь проникнуть не только в глубину мысли, но и в способ его
построения.
4. Чтение стихотворения учителем.
5. Выявление эмоционального впечатления.
 Какая картина возникает в вашем воображении?
 Что вы “видите” в ней?
 Какое настроение поэта она передает вам?
6. Повторное чтение стихотворения учеником.
 Как нужно читать стихотворение?
7. Построчный анализ стихотворения.
 Перечитайте 1 строку
а) какая картина представляется ? (зима, ночь, мрак, тучи)
б) какое слово, повашему, главное (ключевое) ? (вечер)
Эпитеты, создающие образ вечера: долгий, зимний.
в) укажите существительные, с помощью которых создается образ вечера? (свет лампады полумрактишина
буря)
Возникает чувство страха, беспокойства, уныния, настороженности.
Глаголы – помню, льется, плачет – стоят в форме настоящего времени, что указывает на то, что воспоминания
прошлого (детства) свежи и продолжительны. С помощью метафоры – буря плачет – слышим заунывные порывы
ветра, наводящие тоску.
Словарная работа: лампада – небольшой сосуд с фитилем, наполняемый деревянным маслом и зажигаемый
перед иконой.
 Прочитайте 2 строку.
Она начинается с прямой речи, сопровождающейся обращением дорогой мой.
а) кто произносит эти слова? (Мама. И от одного только слова становится на душе спокойнее, ощущаем защиту,
заботу, покровительство)
 что желает мама? (Чтобы дитя задремало. Появляется мотив сна, ассоциирующийся с отдыхом, покоем,
забвением от страха, беспокойства.
б) для чего необходим сон? (“Чтобы бодрым и веселым завтра утром быть опять”.Сон необходим, чтобы
забыться, избавиться от неприятных ощущений, овладевших лирическим героем.
 Прочитайте 34 строки. Строчки начинаются с глагола –позабудь. Это анафора. Глагол стоит в форме повелительного наклонения и
указывает на приказ, просьбу.
а) что должен позабыть лирический герой?(“Вой вьюги”метафора, маму. То есть должен забыть то, что его
окружает, реальность
б) что нужно вспомнить? (“шепот ветра”метафора он убаюкивает; “полдневный летний зной”, “шум берез”,
“золотые колосья ржи” метафоры
Здесь развивается мотив сна, отстраняющий от реальности. Глагол вспомни в форме повелительного
наклонения переносит нас в мир воспоминаний о лете. Заканчивается прямая речь. Наречия “медленно, плавно”
употреблены не случайно. Они помогают замедлить ход вещей. Герой переносится в другое пространство,
спокойно засыпая.
 Прочитайте 56 строки.
Появляется местоимение “я”. Лирический герой выдает себя, доверчиво поддаваясь знакомым советам матери.
Героем овладевают другие ощущения: исчезает чувство беспокойства, страха.
а) Обратите внимание на форму глагола внимал .(Явно выражена смена времени. Из настоящего уход в
прошлое, пережитое, более спокойное, безмятежное время.
б) В каком состоянии находится лирический герой? (В состоянии покоя, сновидения, призрачного видения.
Словарная работа: обвеянный – окруженный, взятый в чьи – либо сети; грезы – сновидения, светлая мечта,
призрачное видение.
Пунктуация стихотворения:
Первое тире (пауза) – указывает на расстояние и время, кажется, что происходящее было с героем давно т. е. в
детстве.
Второе тире – разделяет реальность и грезы.
Третье тире – переход в другое состояние – сон.
8. Обобщение.
а) как надо читать стихотворение? (спокойно, напевно, плавно)
б) прочитайте стихотворение выразительно.
в) сколько частей можно выделить в стихотворении? (3 части).
 обоснуйте ответ.
г) какие времена года изображаются поэтом?
д) назовите изобразительно – выразительные средства.
е) какие мотивы, образы присутствуют в стихотворении.
ж) о чем это стихотворение?
Это стихотворение о детстве, о сладостных воспоминаниях о матери. Воспоминания приносят успокоение,
навевают приятные мысли, чувства. А воспоминания о лете согревают, оберегают в зимнюю пургу.
9. Письменная работа:
 каким я представляю себе лирического героя.
 что я чувствую, читая стихотворение.
10. Обсуждение письменных работ.
11. Итог урока.
Стихотворение А.А. Ахматовой.
Когда б вы знали, из какого сора
Растут стихи, не ведая стыда, Как желтый одуванчик у забора,
Как лопухи и лебеда.
Сердитый окрик, дегтя запах свежий
Таинственная плесень на стене…
И стих уже звучит, задорен, нежен,
На радость вам и мне.

file_name: Анализ стихотворения И.А. Бунина Помню.doc

intro:
Задачи:
1.	Создание условий для восприятия поэтического текста;
2.	Знакомство с изобразительно-выразительными средствами;
3.	Обучение многоаспектному лингвистическому анализу текста
4.	Доказать, что каждый поэт, используя поэтический образ, говорит о мире по-своему, глубоко индивидуально;
5.	Cтремиться к тому, чтобы дети прониклись настроением стихотворения почувствовали красоту. мелодичность стиха;
6.	Отработка навыков выразительного чтения;
Эпиграф:
Поэзия первоначально воспринимается сердцем и уже им передается голове
В.Г. Белинский.