extracted_text:
сохранения и укрепления  здоровья детей и
молодежи в условиях функционирования сельского
Программа
социокультурного комплекса
Пояснительная записка
Анализ
  мониторинговых   исследований,   проводимых   в   школе   на
протяжении   многих  лет  (в  том  числе   и   с  использованием   новейшего
комплекса по определению физического развития детей и подростков
«Здоровый   ребенок»),     практического   опыта,   изучение  результатов
медицинских исследований состояния здоровья школьников в целом по
стране свидетельствуют о значительном росте большинства заболеваний
и функциональных расстройств   в период обучения детей в школе. За это   время   большинство   детей   переходит   из   категории   здоровых   в
группу   детей,   страдающих   нарушениями   осанки,     остроты   зрения,
различного   рода   функциональными   отклонениями   и   хроническими
заболеваниями.  ФГОС нового поколения одной из приоритетных задач,
решаемых   образовательными   учреждениями   определяет  сохранение   и
укрепление   физического,   психологического   и   социального   здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
Именно эти факторы явились предпосылкой для создания и внедрения в
образовательный     процесс   комплексной   программы   по   сохранению   и
укреплению   здоровья   учащихся.Функционирование   образовательного
учреждения в качестве центрального звена сельского социокультурного
комплекса
• Богатые традиции организации культурномассовой и спортивно
оздоровительной работы в с. Тулиновка
• Достаточная   материальнотехническая   база   школы,   дающая
широкие   возможности   организации   работы   по   укреплению   и
сохранению здоровья учащихся
• Тесное   сотрудничество   школы   с   местными   предприятиями,
имеющими дополнительные возможности для организации данной
работы
Данные   особенности   обусловили   расширение  целевой   аудитории.
Участниками   реализации   данной   программы   являются   не   только
педагоги   и   учащиеся   школы,   но   и   местное   сообщество,   социальные
партнеры, местные предприятия, органы местного самоуправления.
Программа   сохранения   и   укрепления     здоровья   детей   и  молодежи   в
условиях   функционирования   сельского   социокультурного   комплекса
содержит следующие разделы:
•
•
•
•
•
формы и методы работы)
•
Нормативноправовое обеспечение реализации Программы
Цель и задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся
Основные направления деятельности
Условия реализации Программы
Механизм реализации программы (основополагающие принципы,
Оценка эффективности реализации Программы • Нормативноправовое обеспечение реализации Программы
• Закон Российской Федерации «Об образовании»;
• Федеральный   государственный   образовательный   стандарт
начального общего образования;
• Закон   Российской   Федерации   «Об   основных   гарантиях   прав
ребенка»;
• ФЗ   № 120   «Об   основах   системы   профилактики   системы
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»;
• Федеральная программа модернизации школьного питания;
• Концепция   профилактики   злоупотребления   психоактивными
веществами в образовательной среде;
• СанПиН     2.4.2.117802   «Гигиенические   требования   к   режиму
учебновоспитательного   процесса»   (Приказ   Минздрава   от
28.11.2002) раздел 2.9.;
• Рекомендации   по   организации   обучения   в   первом   классе
четырехлетней начальной школы (письмо МО РФ №408/1313 от
20.04.2001).
• Об   организации   обучения   в   первом   классе   четырехлетней
начальной школы (письмо МО РФ №202/1113 от 20.04.2001);
• О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе
(Письмо МО РФ №220/1113 от 20.02.1999)
• Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо   МО   РФ   и   НИИ   гигиены   и   охраны   здоровья   детей   и
подростков РАМ №199/13 от 28.03.2002);
• Устав МБОУ «Новолядинская СОШ»
• Положение   о   здоровьесберегающей   деятельности   МБОУ
«Новолядинская СОШ»
• Положение   о   Совете   по   реализации   Программы   формирования
здорового   и   безопасного   образа   жизни   МБОУ   «Новолядинская
СОШ»
• Цель и задачи
Цель:  Формирование   единой   здоровосберегающей   среды   на
территории   села   Тулиновка   путем   интеграции   образовательного
учреждения   с   социальными   партнерами   в   условиях
социокультурного комплекса.
Совершенствование   системы   мониторинга   психического   и
Задачи:
•
Развитие и совершенствование сети социального партнерства
образовательного   учреждения   для   оптимизации   работы   по
сохранению и укреплению здоровья детей и молодежи
•
физического здоровья учащихся
•
Организация   и   проведение   мероприятий,   способствующих
формированию валеологического мировоззрения целевой аудитории
•
Совершеснтвование форм и методов работы по сохранению и
укреплению здоровья участников процесса
•
исследований
Оптимизация   школьного   питания   на   основе   мониторинговых 3. Направления деятельности
Программа реализуется в соответствии с основными направлениями
деятельности по сохранению и укреплению здоровья
Каждое   из   направлений   деятельности   способствует   формированию
потребностей   в   здоровом   образе   жизни,   мотивации   к   сохранению
собственного здоровья и здоровья окружающих; выработке негативного
отношения к вредным привычкам.
Информационнопросветительская   деятельность  образовательного
учреждения направлена на  пропаганду здорового образа жизни. Данное
направление деятельности предполагает активную  наглядную агитацию
среди учащихся, родителей и местного сообщества, выпуск санитарного
бюллетеня,   как   приложение   к   школьному   печатному   органу,   газете
«Бригантина»,   организацию   консультаций   со   специалистами   по   всем
вопросам,   связанным   со   здоровьем   учащихся,   учителей,   включая соответствии
с
  в
  медицинские   осмотры
индивидуальную, групповую, коллективную формы работы.
К  мониторинговым   исследованиям  состояния   здоровья   учащихся
относятся,   прежде   всего,   исследования   физического   развития
школьников   с   помощью   комплекса   «Здоровый   ребенок»,   ежегодно
проводимые
  с   обязательным   анализом
состояния   здоровья   детей   и   информированием   педагогов   школы,
родителей, выработкой совместного плана деятельности школы и семьи
по сохранению и улучшению состояния здоровья ученика, специальные
обследования     учащихся   на   базе   мединского   центра   им.   Коваля   и
специалистами  детской областной поликлиники. Немаловажную роль в
деле   сохранения   и   укрепления   здоровья   играют   мониторинговые
исследования   здоровьесберегающей   среды   в   образовательном
учреждении   и   на   территории   села   в   целом.   К   данного   рода
исследованиям   следует   отнести   и   мониторинг   школьного   питания   и
процента охвата им учащихся образовательного учреждения.
Учебную деятельность, как и весь образовательный процесс школы,
необходимо   выстраивать
задачами
здоровьесбережения   всех   участников   данного   процесса.   Программа
сохранения   и   укрепления   здоровья   ориентирована   на   разработку
системы   мер,   обеспечивающих   соблюдение   основных   норм   и   правил
СанПина,   готовность   педагогов   в   процессе   обучения   побуждать   и
поддерживать интерес к вопросам укрепления и сохранения здоровья у
учащихся. Деятельность в рамках  Программы необходимо выстраивать,
опираясь на фактический материал, изучаемый, прежде всего, на уроках
биологии, ОБЖ, на занятиях элективных курсов.
Туризм и краеведение.  Данное направление деятельности включает в
себя организацию работы школьного лесничества, детского объединения
по   интересам   «Краеведение»,   работу     по   использованию   материалов
школьного   краеведческого   музея   для   оптимизации   работы   по
сохранению и укреплению здоровья учащихся, разработку и проведение
мероприятий   туристической   и   краеведческой   направленности,
направленные на укрепление здоровья учащихся.
Одним   из   ведущих   направлений   деятельности   в   рамках   Программы
является  организация исследовательской и проектной деятельности
учащихся.
Это   высокопродуктивная
  форма   воспитания   культуры   здоровья
в молодежной   среде.   Как   форма   обучения   исследовательская
деятельность   является   валеологической   по сути,   интересной   для
старшеклассников,   соответствует   потребностям   возраста,   помогает
самопознанию   и самоопределению;   получение   информации   идет
в поисковом   режиме,   с отбором   личностнозначимого   содержания, не возникает состояния переутомления.
Выбранная   тема   исследований,   а особенно   полученные   результаты,
являются   мощным   побудительным   средством   по изменению
собственного образа жизни, приближению его к здоровому. Полученные
знания позволяют выработать более зрелое отношение к собственному
здоровью.   Участие   в семинарах,   выступления   перед   сверстниками
формируют   позицию,   дают   возможность   ее отстаивать,   создают
предпосылки для применения полученных знаний в собственной жизни.
Кроме того, при выполнении констатирующих исследований школьники
отмечают   недостаточность   описания   полученных   фактов,   видят
необходимость   в выработке   рекомендаций   и даже   преобразовании   не
только школьной среды и, но и местного социума в целом.
При   проведении   конференций   разного   уровня,   семинаров,   встреч
формируется молодежная интеллектуальная  среда,  где созревает
мода быть здоровым, некурящим, непьющим и спортивным. Школьники
исследователи   по мере   укрепления   уверенности   в своей   правоте
становятся   влиятельным   ядром   в своем   классе,   значимой   группе.
Своими высказываниями, поведением  и деятельностью они оказывают
позитивное   влияние   на сверстников,
  облегчая   педагогам
воспитательный процесс по формированию культуры здоровья.
Организация   спортивнооздоровительной   деятельности
 как
направление   деятельности   работы   по   сохранению   и   укреплению
здоровья решает много актуальных задач. Успешность их решения во
многом зависит от правильного  планирования и организации с учетом
сети   социального   партнерства,   опираясь   на   традиции   физкультурно
массовой работы на территории села. • Механизм реализации
Основой   реализации   Программы   является   единый   план   работы   по
созданию   здоровьесберегающей   среды,
  который   объединяет
деятельность всех социальных партнеров сельского социокультурного
комплекса.
• Условия реализации
Кадровое обеспечение Административнокоординационная группа, осуществляющая функции
общего   контроля   и   руководства   реализации   программы   состоит   из
директора филиала, методиста и педагогаорганизатора. Данные лица
осуществляют   также   и   анализ   ситуации,   и   внесение     необходимых
корректив.
Основные функции по реализации Программы принадлежат педагогам
школы, классным руководителям,  учителям физкультуры и ОБЖ.
Значительная   роль   отводится   и   социальным   партнерам   (организация
дополнительного образования на базе школы, совместные мероприятия,
оказание профессиональной помощи родителям, педагогам).
Материальнотехническое обеспечение
Современно оснащенные спортивный, тренажерный залы, медицинский
кабинет, спортивная площадка, хореографический класс, рекреация для
смены   режима   двигательной   активности   для   обучающихся   начальной
школы,   современная   столовая   с   новейшим   оборудованием   для
обеспечения горячего питания (на базе образовательного учреждения).
Возможности посещения бассейна, спортивного зала, ледового катка за
счет социальных партнеров.
Методическое обеспечение
Информационное и методическое  обеспечение Программы включает в
себя   нормативноправовое   обеспечение,   программное   обеспечение
(программы дополнительного образования, элективных курсов, рабочие
программы   по  предметам),  наличие  школьного  учебнометодического
комплекта   для   организации   учебной,   внеклассной   и   внеурочной
деятельности,
  материалы   для   проведения   мониторинговых
исследований.
• Механизмы оценки результатов.
  опроса,
Оценка  количественных  показателей будет проводиться по итогам
  полученного   в   ходе
анализа   диагностического   материала,
анкетирования,
  социометрических
исследований.
  тестирования,
Планируется учитывать следующие количественные показатели: • проведенных мероприятий
• количества участников, охваченных данными мероприятиями
•
• участия местного социума в спортивномассовых мероприятий
• увеличение   процента   охвата   обучающихся   дополнительным
снижения числа учащихся второй и третьей групп здоровья
образованием физкультурноспортивной направленности
• увеличение числа учащихся, принявших участие в соревнованиях
различного уровня
Оценка  качественных  показателей   будет   проводиться   на   основе
диагностики, наблюдений, анализа общественного мнения и СМИ.
Планируется учитывать следующие качественные показатели:
• рост самосознания учащихся
•
сформированность потребности в здоровом образе жизни
Распространение результатов.
Результаты, полученные в рамках реализации Программы планируется
осветить
  на   сайте   школы,   в   школьной   газете   «Бригантина»,   в
муниципальных   и   региональных   СМИ,   в   сетевых   педагогических
сообществах,
  в   ходе   проведения   круглых   столов,   семинаров,
конференций.
• Ожидаемые результаты
В результате осуществления Программы ожидается:
•  Совершенствование модели социального партнерства для создания
здоровосберегающей среды
•   Ответственного отношения детей, молодежи, местного социума к
собственному здоровью и здоровью окружающих
• Увеличение   количества   детей,   молодежи,   местного   социума   в
занятиях физкультурой и спортом
• Увеличение   количества   участников   спортивномассовых мероприятий
•  Создание медиатеки по организации работы в сфере сохранения и
укрепления здоровья участников целевой аудитории
• Совершенствование   системы   школьного   питания   с   учетом
мониторинговых исследований состояния здоровья обучающихся

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ПРОГРАММА  ПО ВОЛЕЙБОЛУ
(СЕКЦИЯ девочки)
(711класс)
Учитель физкультуры:  Добрышев С.А Пояснительная записка

  Тематическое планирование составлено на основе требований федерального
компонента государственного стандарта общего образования 2010 года по
авторской комплексной программе физического воспитания учащихся. автор В.И.
Лях, А.А Зданевич.
  Рассчитана на 2 часа в неделю.
  В процессе изучения у учащихся формируется потребность в систематических
занятиях физическими упражнениями, учащиеся приобщаются к здоровому образу
жизни, приобретают привычку заниматься физическим трудом, умственная нагрузка
компенсируется у них физической. Занятия спортом дисциплинируют, воспитывают
чувство коллективизма, волю, целеустремленность, способствуют поддержке при
изучении общеобразовательных предметов, так как укрепляют здоровье.
        Программа органично вписывается в сложившуюся систему физического
воспитания в общеобразовательных учреждениях. Благодаря этому ученики смогут
более плодотворно учиться, меньше болеть. Ученики , успешно освоившие
программу, смогут  участвовать в соревнованиях по волейболу различного
масштаба.
Цели и задачи
   Игра в волейбол направлена на всестороннее физическое развитие и способствует
совершенствованию многих необходимых в жизни двигательных и морально
волевых качеств.
        Цель программы – углублённое изучение спортивной игры волейбол.
        Основными задачами программы являются:
•
•
•
•
•
•
•
укрепление здоровья;
содействие правильному физическому развитию;
приобретение необходимых теоретических знаний;
овладение основными приемами техники и тактики игры;
воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности,
коллективизма, чувства дружбы;
привитие ученикам организаторских навыков;
повышение специальной, физической, тактической подготовки школьников
по волейболу; •
•
подготовка учащихся к соревнованиям по волейболу;
отбор лучших учащихся для ДЮСШ.
 Содержание программы
 Материал программы дается в трех разделах: основы знаний; общая и специальная
физическая подготовка; техника и тактика игры.
      В разделе «Основы знаний» представлен материал по истории развития волейбола,
правила соревнований
 В разделе «Общая и специальная физическая подготовка» даны упражнения, которые
способствуют формированию общей культуры движений, подготавливают организм к
физической деятельности, развивают определенные двигательные качества.
     В разделе «Техника и тактика игры» представлен материал, способствующий обучению
техническим и тактическим приемам игры.
    В конце обучения по программе учащиеся должны знать правила игры и принимать
участие в соревнованиях.
    Содержание самостоятельной работы включает в себя выполнение комплексов
упражнений для повышения общей и специальной физической подготовки.
                                               Методы и формы обучения
    Большие возможности для учебновоспитательной работы заложении в принципе
совместной деятельности учителя и ученика. Занятия необходимо строить так, чтобы
учащиеся сами находили нужное решение, опираясь на свой опыт, полученные знания и
умения. Занятия по технической, тактической общефизической подготовке проводятся в
режиме учебнотренировочных по 1,52 часа в неделю.
    Теорию проходят в процессе учебнотренировочных занятий, также выделяют и
отдельные занятиясеминары по судейству, где подробно разбирается содержание правил
игры, игровые ситуации, жесты судей.
    Для повышения интереса занимающихся к занятиям волейболом и более успешного
решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач рекомендуется
применять разнообразные формы и методы проведения этих занятий.
    Словесные методы: создают у учащихся предварительные представления об
изучаемом движении. Для этой цели учитель использует: объяснение, рассказ замечание,
команды, указания.
    Наглядные методы: применяются главным образом в виде показа упражнения,
наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учеников конкретные
представления об изучаемых действиях.
    Практические методы:
• метод упражнений;
•
•
•
   Главным из них является метод упражнений, который предусматривает
игровой;
соревновательный;
круговой тренировки.
многократные повторения движений.
   Разучивание упражнений осуществляется двумя методами:
•
•
в целом;
по частям. Игровой и соревновательный методы применяются после того, как у учащихся
образовались некоторые навыки игры.
    Метод круговой тренировки предусматривает выполнение заданий на специально
подготовленных местах (станциях). Упражнения подбираются с учетом технических и
физических способностей занимающихся.
   Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, поточная.
                       Материальнотехническое обеспечение занятий.
   Для проведения занятий в школе должен быть зал: минимальные размеры 24*12м.
   Для проведения занятий в секции волейбола необходимо иметь следующее
оборудование и инвентарь:
сетка волейбольная 2шт.
стойки волейбольные
гимнастическая стенка 1 шт.
гимнастические скамейки10шт.
гимнастические маты3шт.
скакалки 5 шт.
•
•
•
•
•
•
• мячи набивные (масса 1кг) 3шт.
• мячи волейбольные – 2 шт.
•
рулетка 1шт.
                                               Учебнотематический план (68 часов).
№п/п
1
2
3
4
5
                             Содержание
Теория
Специальная подготовка техническая
Специальная подготовка тактическая
ОФП
Соревнования
     Колво часов
              2
              42
              20
На каждом занятии
                4
Тематика занятий:  Теория (2 часа ). История возникновения волейбола. Развитие
волейбола. Правила игры в миниволейбол.
                           Техническая подготовка (42 часа).
   Овладение техникой передвижения и стоек. Стойка игрока(исходные
положения). Ходьба, бег, перемещаясь лицом вперед. Перемещения переставными
шагами: лицом, правым, левым боком вперед. Сочетание способов перемещений.
   Овладение техникой приема и передач мяча сверху двумя руками; передача
мяча, подвешенного на шнуре; с собственного подбрасывания; с набрасывания
партнера; в различных направлениях на месте  после перемещения; передачи в
парах; отбивание мяча кулаком через сетку в непосредственной близости от нее; с
собственного подбрасывания; подброшенного партнером – с места и после
приземления. Прием и передача мяча снизу, прием и передача мяча двумя руками
сверху (на месте и в движении приставными шагами). Передачи мяча после
перемещения из зоны в зону. Прием мяча на задней линии. Передача двумя руками
сверху на месте. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед.
Прием мяча снизу двумя руками над собой. Прием мяча снизу двумя руками над
собой и на сетку. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах. Передача
мяча сверху двумя руками в прыжке в тройках. Прием мяча снизу в группе.
     Овладение техникой подачи: нижняя прямая подача; через сетку; подача в стенку, через сетку с расстояния 9 м; подача через сетку изза лицевой линии;
подача нижняя боковая.
     Нападающие удары. Прямой нападающий удар сильнейшей рукой ( овладение
режимом разбега, прыжок вверх толчком двух ног: с места, с 1, 2, 3 шагов разбега,
удар кистью по мячу ).
     Овладение техникой подачи. Нижняя прямая подача 36 м. нижняя прямая
подача. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой.
                                Тактическая подготовка (20 часов)
  Индивидуальные действия: выбор места для выполнения нижней подачи; выбор
места для второй передачи и в зоне 3.
    Групповые действия. Взаимодействие игроков передней линии: игрока зоны 4 с
игроком зоны 3, игрока зоны 2 с игроком зоны 3 ( при первой передаче ).
Взаимодействие игроков зон 6, 5 и 1 с игроком зоны 3.
   Командные действия. Прием нижней подачи и первая передача в зону 3, вторая
передача игроку, к которому передающий обращен лицом.
   Тактика защиты. Выбор места при приеме нижней подачи. Расположение
игроков при приеме подачи, когда вторую передачу выполняет игрок зоны 3.
Общефизическая подготовка (на каждом занятии)
 Упражнения для развития физических способностей: скоростных, силовых,
выносливости, координационных, скоростносиловых.
      Гимнастические упражнения. Упражнения без предметов: для мышц рук и
плечевого . Для мышц ног, брюшного пресса, тазобедренного сустава, туловища и
шеи. Упражнения со скакалками. Чередование упражнений руками, ногами –
различные броски, выпрыгивание вверх с мячом, зажатым голеностопными
суставами; в положении сидя, лежа – поднимание ног с мячом.
       Легкоатлетические упражнения. Бег с ускорением  до 30 м. Прыжки : с
места в длину, вверх. Прыжки с разбега в длину и высоту.
Соревнования (4 часа)
Принять участие в соревнованиях с родителями, с соседними школами. Организация и
проведение соревнований. Разбор проведенных игр. Устранение ошибок.
    Система, формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
  Умения и навыки проверяются во время участия учащихся в соревнованиях, в
организации и проведении судейства. Подведение итогов по технической и
общефизической подготовке проводится 2 раза в год(декабрь, май), учащиеся
выполняют контрольные нормативы.
                           Контрольные испытания.
общефизическая подготовка.
Бег 30 м 6х5м . на расстоянии 5 м чертятся две линии – стартовая и контрольная. По
зрительному сигналу учащийся бежит. Преодолевая 5 м шесть раз. При изменении
движения  в обратном направлении обе ноги испытуемого должны пересечь линию.
       Прыжок в длину с места. Замер делается от контрольной линии до ближайшего к
ней следа при приземлении. Из трех попыток берется лучший результат.
       Техническая подготовка.
      Испытание на точность передачи. Устанавливаются ограничители расстояния и
высоты передачи. Каждый учащийся выполняет 5 попыток. Испытание на точность передачи через сетку.
        Испытания на точность подач.
        Испытания на точность нападающего удара.
         Испытания в защитных действиях.
Тактическая подготовка.
 Действия при приеме мяча в поле. Основное содержание испытаний заключается в
выборе способа действия в соответствии с заданием, сигналом. Дается два
упражнения: 1) выбор способа приема мяча(по заданию). Дается 10 попыток.
Учитывается количество правильных попыток и качество приема. 2) выбор способа
действия: прием мяча от нападающего удара или
 выход к сетке на страховку и прием мяча от скидки. Дается 10 попыток. Учитывается
количество правильно выполненных заданий и качество.
Тема занятия
элементы
содержания
Требования  к
уровню
подготовки
4
Дата
проведения
факт
план
5
3
№
1
1
2
3
4
5
6
2
Теория 1ч
правила
Техническая
подготовка – 42ч
Техника приема и
 передача  мяча.
Игра  «пионербол»
Стойка игрока.
Перемещение в сойке
Верхняя передача мяча в
парах с шагом.
Приём мяча двумя
руками снизу
Верхняя передача мяча
 в   парах, тройках.
Размеры площадки. Основные
ошибки. Техника
безопасности.
Знать правила
соревнований
Бег 30 м, многоскоки.
Стойка игрока. Перемещение
в стойке. Передача двумя
руками сверх у на месте.
Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола.
Передача двумя руками
сверх у на месте. Эстафеты.
Подвижные игры с
элементами волейбола.
Бег 30 м, многоскоки.
Стойка игрока. Перемещение
в стойке. Передача двумя
руками сверх у на месте.
Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола.
Стойка игрока. Перемещение
в стойке. Передача двумя
руками сверх у на месте.
Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Уметь выполнять
технические элементы
Уметь выполнять
технические элементы
Уметь выполнять
технические элементы
Уметь выполнять
технические элементы
Уметь выполнять
технические элементы 7
8
9
Нижняя прямая подача и
нижний прием мяча.
Прямой нападающий
 удар. Учебная игра.
Позиционное нападение.
Учебная игра
10 Комбинации из передвижений и
 остановок игрока.
11 Учебная игра. Развитие
координационных способностей
12 Учебная игра. Развитие
координационных способностей
13 Учебная игра. Развитие
координационных способностей
14 Учебная игра. Развитие
координационных способностей
15 Учебная игра. Развитие
координационных способностей
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
Уметь выполнять
технические элементы
Уметь выполнять
технические элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
16
17
. Нападение через 3ю зону.
Учебная игра.
. Нападение через 3ю зону.
Учебная игра. 18
19
20
. Нападение через 3ю зону.
Учебная игра.
. Нападение через 3ю зону.
Учебная игра.
. Нападение через 3ю зону.
Учебная игра.
21 Игра «Мяч через сетку»
 по основным правилам
22 Игра в волейбол по основным
правилам с привлечением
учащихся
 к судейству
23 Повторный инструктаж
 по технике безопасности
Двусторонняя игра
24
25
26
Техника приема и
 передача  мяча.
Игра  «пионербол»
Техника приема и
 передача  мяча.
Игра  «пионербол»
Стойка игрока.
Перемещение в сойке
27
Стойка игрока.
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.  Уметь выполнять
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы Перемещение в сойке
28
29
Верхняя передача мяча в
парах с шагом.
Верхняя передача мяча в
парах с шагом.
30 Приём мяча двумя
руками снизу
31 Приём мяча двумя
руками снизу
32
33
Верхняя передача мяча
 в   парах, тройках.
Верхняя передача мяча
 в   парах, тройках.
34 Нижняя прямая подача и
нижний прием мяча.
35 Нижняя прямая подача и
нижний прием мяча.
36 Прямой нападающий
 удар. Учебная игра.
37 Прямой нападающий
 удар. Учебная игра.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы 38 Позиционное нападение.
Учебная игра
39 Позиционное нападение.
Учебная игра
40 Позиционное нападение.
Учебная игра
41 Комбинации из передвижений и
 остановок игрока.
42 Комбинации из передвижений и
 остановок игрока.
43 Комбинации из передвижений и
 остановок игрока.
45 Комбинации из передвижений и
 остановок игрока.
46
Верхняя подача мяча
47
Верхняя подача мяча
48
Верхняя подача мяча
49 Нижняя подача мяча
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические 50 Нижняя подача мяча
51 Нижняя подача мяча
Двухсторонняя игра с
элементами волейбола
Двухсторонняя игра с
элементами волейбола
Двухсторонняя игра с
элементами волейбола
52
53
54
55
56
57
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Верхняя подача, нижний прием Разминка . Стойка игрока.
Верхняя подача, нижний прием Разминка . Стойка игрока.
Верхняя подача, нижний прием Разминка . Стойка игрока.
58 Нападающий удар,
нижний прием
59 Нападающий удар,
нижний прием Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Разминка . Стойка игрока.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Перемещение в стойке.
Передача двумя руками
сверху на месте. Игра без
подач.
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
Уметь выполнять
технические
элементы
60 Нападающий удар,
нижний прием
61 Прямой нападающий
 удар. Учебная игра.
62 Прямой нападающий
 удар. Учебная игра.
63
64
Верхняя передача мяча в
парах с шагом.
Верхняя передача мяча в
парах с шагом.
65
Соревнование в группах
66
Соревнование в группах
67
Соревнование в группах
68
Соревнование. Итоговое занятиеРазминка . Стойка игрока.
Учебники:
1. Авторы: М.А.Виленский, И.М.Туревский, Т.Ю.Торочкова, В.А.Соколкина,
Г.А.Баландин, Н.Н.Назарова, Т.Н. Казакова, Н.С.Алёшина, З.В.Гребенщикова,
А.Н.Крайнов Физическая культура 5 – 6 – 7 классы, Учебник для общеобразовательных
учреждений под редакцией М.Я.Виленского
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6е
издание, Москва «Просвещение» 2010.
2. Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук
А.А.Зданевич
Физическая культура 8 – 9  классы, Учебник для общеобразовательных учреждений
под редакцией В.И.Ляха А.А.Зданевича
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6е
издание, Москва «Просвещение» 2010.
3. Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук
А.А.Зданевич
Физическая культура 10 – 11  классы, Учебник для общеобразовательных
учреждений под редакцией В.И.Ляха
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6е
издание, Москва «Просвещение» 2011.

физическая культура

group: Дисциплины

title: ПРОГРАММА  ПО ВОЛЕЙБОЛУ (СЕКЦИЯ девочки)


extracted_text:
Игры для слепых и слабовидящих
Упражнения, которые успешно использую в работе с интеллектуально сохранными детьми
с тяжелыми нарушениями зрения (тотально слепыми и слабовидящими).
Обязательное условие  предварительно обговариваем значение каждого слова.
Упражнение «Любопытная Варвара»
Поверните голову влево. Сейчас мышцы шеи напряжены! Потрогайте шею справа, мышцы
стали твердые, как каменные. Вернитесь в исходное положение. Аналогично в другую
сторону. Вдох — пауза, выдох — пауза.
Любопытная Варвара
Смотрит влево…
Смотрит вправо…
А потом опять вперед —
Тут немного отдохнет.
Шея не напряжена,
А расслаблена.
Теперь поднимите голову вверх. Больше откиньте голову назад! Как напряглась шея!
Неприятно! Дышать трудно. Выпрямитесь. Легко стало, свободно дышится. Вдох — пауза,
выдох — пауза.
А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно —
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена.
Сейчас медленно опустите голову вниз. Напрягаются мышцы шеи. Сзади они стали
твердыми. Выпрямите шею. Она расслаблена. Приятно, хорошо дышится. Вдох — пауза,
выдох — пауза.
А теперь посмотрим вниз —
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно —
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена.
Упражнение «Жираф»
Сделайте вдохвыдох и расслабьтесь. Положите подбородок на грудь. Поверните голову
направо, затем налево. (Повторить три раза.)
Откиньте голову назад, опустите вперед. (Повторить три раза.)
Приподнимите плечи, опустите их. (Повторить три раза.)
Приподнимите правое плечо. (Повторить три раза.)
Приподнимите левое плечо. (Повторить три раза.)
Сядьте прямо и удобно. Почувствуйте, как расслабилась шея. Представьте себя с длинной,
как у жирафа, шеей.
Упражнение «Оловянный солдатик и тряпичная кукла»
1 Цель: расслабляем тело.
Вместе с ребенком, показывая ему пример и комментируя свои действия и возникающие в
теле ощущения,  сначала напрягаемся, будто оловянные солдатики, а потом максимально
расслабляемся и "обмякаем", словно тряпичные куклы. Состояния меняют друг друга
поочередно, а темп упражнений с каждым разом увеличивается. Заканчиваем  в состоянии
"нечто среднее" — так, чтобы  малышу было комфортно.
Упражнение «Огонь и лед»
Упражнение включает в себя переменное напряжение и расслабление всего тела. Дети
выполняют упражнение лежа. По команде психолога «Огонь» дети начинают интенсивные
движения всем телом. Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок
выбирает произвольно. По команде «Лед» дети застывают в позе, в которой их застигла
команда, напрягая до предела все тело. Психолог несколько раз чередует обе команды,
произвольно меняя время выполнения той и другой.
Упражнение «Росток»
Исходное положение — ребенок сидит на корточках, нагнув голову к коленям и обхватив
их руками.
Ведущий. Представьте себе, что вы — маленький росток, только что показавшийся из
земли. Вы растете, постепенно выпрямляясь, раскрываясь и устремляясь вверх. Я буду
помогать  вам  расти, считая до пяти.
В начале освоения этого упражнения на каждый счет называют часть тела, которая
активизируется в данный момент при абсолютной пассивности, расслабленности других:
«один» — медленно выпрямляются ноги, «два» — ноги продолжают выпрямляться и
постепенно расслабляются руки; «три» — постепенно выпрямляется позвоночник (от
поясницы к плечам); «четыре» — разводятся плечи и выпрямляется шея, поднимается
голова; «пять» — дети поднимают руки вверх, смотрят на них, будто тянутся к солнцу.
Упражнение «Солнышко и тучка»
Солнце зашло за тучку, стало свежо — сжаться в комок, чтобы согреться. Солнце вышло
изза тучки, стало жарко — расслабиться, потому что разморило на солнце.
Повторить 2–3 раза.
Игра «Запретный номер»
Психолог, родитель и  ребенок становятся в круг и считают вслух, по очереди произнося
числа. Перед этим выбирается одно какоето число, которое нельзя произносить, вместо
него игрок, которому выпадает произнести это число, хлопает в ладоши соответствующее
количество раз.
Упражнение «Пылинки»
Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос, пылинки закружились вокруг
себя и, кружась все медленнее и медленнее, оседают на пол на корточки (расслабленная
поза). Пылесос собирает пылинки: кого он коснется, тот встает и уходит в сторону.
2 Игра «Четыре стихии»
Психолог договаривается с ребенком: если он скажет слово «земля», тот должен опустить
руки вниз, «вода»  вытянуть руки вперед, «воздух»  поднять руки над головой, «огонь»
произвести вращение руками в локтевых суставах
"Кричалки—шепталки—молчалки" (адаптированная игра Шевцовой И.В.)
Когда взрослый произносит  — "кричалки" можно бегать, кричать, сильно шуметь;
"шепталка" — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал "молчалка" — ребенок
должен замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует
"молчанками".

Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь
3

file_name: ==ИГРЫ для слепых и слабовидящих.doc

intro: Игры для слепых и слабовидящих, направлены на переменное напряжение и расслабление всего тела. Упражнения, которые успешно используются в работе с интеллектуально сохранными детьми с тяжелыми нарушениями зрения (тотально слепыми и слабовидящими). Обязательное условие - предварительно обговариваем значение каждого слова с. ребенком.Игры для слепых и слабовидящих, направлены на переменное напряжение и расслабление всего тела. Упражнения, которые успешно используются в работе с интеллектуально сохранными детьми с тяжелыми нарушениями зрения (тотально слепыми и слабовидящими). Обязательное условие - предварительно обговариваем значение каждого слова с. ребенком.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Игры для слепых и слабовидящих


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
МОСКОВОСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»»
УТВЕРЖДАЮ
УТВЕРЖДАЮ
Зам. руководителя ОСП
по УПР/УМР
Зам. руководителя ОСП
по УПР/УМР
_____________________
_____________________
«__» ___________2017 г.
«__» ___________2018 г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2017 – 2018  уч.г.

По общепрофессиональной дисциплине ОУД.10. "Технология"
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной П(Ц)К дисциплин специального цикла
по направлению « Мастер по обработке цифровой информации»
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии П(Ц)К дисциплин специального цикла
по направлению «Мастер по обработке цифровой информации»
от ______                  _ протокол №_  _
от ________________ протокол №___
Специальность / профессия 09.01.03«Мастер по обработке цифровой информации»
от ________________ протокол №___
М
В
О
в томК

а
н
я
и
х
т
а
я
к
н
)
о
а
.
р
с
З
а
у
ч
(
1,2
1
Всего по модулю:
ОУД.10.
97
39
58
8
Преподаватель
е
ы
н
р
о
т
а
р
)
о
.
с
б
а
а
ч
Л
(

ы
т
о
б
а
р
е
и
к
с
е
ч
и
т
)
к
.
с
а
а
р
ч
П
(

я
и
т
я
н
а
з
50
й
о
а
н
м
ч
р
о
и
о
т
и
Ф
у
ц
ж
а
т
е
м
с
е
о
т
р
т
п
а
е
е
и
о
н
в
а
о
в
с
о
р
р
у
)
и
К
.
т
с
а
к
ч
е
о
(
р
п
1
Диф. зач
Председатель предметной (цикловой) комиссии _____________________ / ________________________________________________
Подпись
Ф.И.О.
Председатель предметной (цикловой) комиссии______________________ / ________________________________________________ Председатель предметной (цикловой) комиссии______________________ / ________________________________________________
Подпись
Ф.И.О.
Подпись
Ф.И.О №№ занятий
Наименование
разделов,
МДК, тем
профессионального
модуля
Содержание календарнотематического плана
ОУД.10 Технология
Количество часов
Вид занятий
Материально
техническое
обеспечение
занятия,
Интернет
ресурсы
аудиторных занятий
внеаудиторной
(самостой)
работы
1
2
3
4
5
Раздел 1. Законодательные основы обучения профессии
Задания для обучающихся
Виды
внеаудиторной
(самостоятельной)
Основная и
дополнительная
литература
работы
6
Тема 1.1.
Производство
и труд.

и
Профессия
человек.
Закон   №   273   ФЗ
«Об   образовании   в
Российской
Федерации»;
ФГОС СПО по
специальности/про
фессии
Технологическая
культура и
культура труда.
Производство и
окружающая среда
ПР № 1 Анализ
влияния
производства на
1
2
3
12
1
1
1
13
2
1
Лекция
Лекция
Оформить отчет
1, 815
практическое
занятие
Методические
рекомендации по
выполнению
Конспект лекций
1,1621 1
1
1
1
4
5
6
7
окружающую
среду (часть1)
ПР № 1 Анализ
влияния
производства на
окружающую
среду (часть2)
ПР № 2  Анализ
организационно
правовых форм
предпринимательс
кой деятельности
предприятия в
условиях
рыночной
экономики.
(часть1)
ПР № 2  Анализ
организационно
правовых форм
предпринимательс
кой деятельности
предприятия в
условиях
рыночной
экономики.
(часть2)
ПР № 3 Анализ
организационно
правовых форм
предпринимательс
кой деятельности
предприятия в
условиях
рыночной
экономики.
(часть3)
1
1
2
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практического
занятия
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Оформить отчет
1,2328
Оформить отчет
1,2934
практическое
занятие
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Оформить отчет
1,3645
практическое
занятие
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Оформить отчет
1,4649 8
9
10
11
12
ПР № 3 Анализ
организационно
правовых форм
предпринимательс
кой деятельности
предприятия в
условиях
рыночной
экономики.
(часть4)
ПР № 4
Составление
проекта развития
предприятия с
учетом
потребительских
качеств труда.
(часть1)
ПР № 4
Составление
проекта развития
предприятия с
учетом
потребительских
качеств труда.
(часть2)
ПР № 5 Анализ
средств защиты
интеллектуальной
собственности и
потребительских
качеств объекта
труда. (часть1)
ПР № 5 Анализ
средств защиты
интеллектуальной
собственности и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Оформить отчет
1,5358
практическое
занятие
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Конспект лекций
1,6065
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
Конспект лекций
1,6669
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Конспект лекций
1,7074
Конспект лекций
1,7590
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия потребительских
качеств объекта
труда. (часть2)
Тема 1.2.
Терминологическо
е введение.
Файловые
системы.
Управление
памятью в
операционных
системах (ОС).
Основные понятия.
Универсальные и
специализированны
е ОС.ОС реального
времени.
Функции ОС и
этапы их развития.
Каталоги.Операции
над файлами и
каталогами.Принци
п организации
файловых систем
UNIX и
WINDOWS.
ПР № 6
Управление
дисками: создание
раздела,
формирование,
устранение
неполадок.
(часть1)
ПР № 6
Управление
дисками: создание
раздела,
13
14
15
16
22
13
1
1
1
1
1
1
1
1
Лекция
Оформить отчет
Лекция
Конспект лекций
2,
http://www.consulta
nt.ru
практическое
занятие
практическое
занятие
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Методические
рекомендации по
выполнению
практического
занятия
Конспект лекций
2,http://ru.wikipedia
.org
Оформить отчет
2,http://ru.wikipedia
.org формирование,
устранение
неполадок.
(часть2)
ПР № 7 Установка
ОС WINDOWS
17
1
18 ПР № 7 Установка ОС WINDOWS ХР.
Параметры загрузки ОС WINDOWS ХР.
(часть2)
19
20
21
1
1
1
22 ПР № 9  Составление схемы программного
23 ПР № 10  Файловые системы. Работа с
ПР № 8
Графический
ПР № 8
ПР № 9
Составление
файлами и папками в  WINDOWSХР(часть1)
24 ПР № 10  Файловые системы. Работа с
файлами и папками в  WINDOWSХР(часть2)
25 ПР № 11 Составление сравнительной
таблицы «Файловые системы». Составление
схемы «Модель сетевой ФС» (часть1)
26 ПР № 11 Составление сравнительной
таблицы «Файловые системы». Составление
схемы «Модель сетевой ФС» (часть2)
27 ПР № 12 Структура операционной системы
WINDOWSХР (часть1)
28 ПР № 12 Структура операционной системы
WINDOWSХР(часть2)
29 ПР № 13 Управление памятью ОС. (часть1)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
Методические
рекомендации по
практическое
Методические рекомендации по
занятие
выполнению практического
занятия
практическое
практическое
практическое
занятие
занятие
занятие
Методические
рекомендации по
Методические
рекомендации по
Методические
рекомендации по
выполнению практического
Методические рекомендации по
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
практическое
практическое
занятие
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
практическое
Методические рекомендации по
занятие
выполнению практического
занятия
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Оформить отчет
Оформить отчет
Оформить отчет
Конспект лекций
Конспект лекций
Конспект лекций
2
http://www.consult
ant.ru
2,
http://www.consult
2
,http://www.km.ru
2,
http://www.km.ru
2, BOOK.ru
2, BOOK.ru
3,
http://ru.wikipedia
.org
3,
http://www.km.ru 30 ПР № 13 Управление памятью ОС. (часть2)
31 ПР № 14 Установка виртуальной
компьютерной сети на основе
WINDOWS(часть1)
32 ПР № 14 Установка виртуальной
компьютерной сети на основе
WINDOWS(часть2)
33 ПР № 15 Составление схемы «Иерархическая
система организации памяти», составление
схем алгоритмов распределения памяти.
34 Зачет.
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Конспект лекций
3http://ru.wikipedi
a.org
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
практическое
Методические рекомендации по
Конспект лекций
занятие
выполнению практического
занятия
3,
http://www.km.ru
3, BOOK.ru
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
Конспект лекций
3, BOOK.ru
занятия
Тема 2.1.
Создание процесса. Файлы пользователей.
Управление пользователями.
12
13
35 Общие понятия. Создание процесса.
36 Идентификация. Права доступа к файлам и
каталогам.
37 ПР № 16 Общие принципы языка
интерпретатора BASH. (часть1)
1
1
1
1
1
1
комбинированное
занятие
комбинированное
занятие
Конспект лекций
Оформить отчет
3 http://www.km.ru
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Оформить отчет 38 ПР № 16 Общие принципы языка
интерпретатора BASH. (часть2)
39 ПР№17Запуск задания на исполнение.
Ввод/вывод. Конвейерная обработка.
Подстановка(часть1)
40 ПР№17Запуск задания на исполнение.
Ввод/вывод. Конвейерная обработка.
Подстановка(часть2)
41 ПР № 18 Языки управления заданиями в ОС
семейства WINDOWS. (часть1)
42 ПР № 18 Языки управления заданиями в ОС
семейства WINDOWS. (часть2)
43 ПР № 19 Внутренняя политика безопасности.
Работа с реестром. (часть1)
44 ПР № 19 Внутренняя политика безопасности.
Работа с реестром. (часть2)
45 ПР № 20 Установка и предварительная
настройка Антивируса. (часть1)
46 ПР № 20 Установка и предварительная
настройка Антивируса. (часть2)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
комбинированное
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Конспект лекций
3 http://www.km.ru
Реферат на тему
«Файлы пользователей»
Конспект лекций
Оформить отчет
Оформить отчет
http://ru.wikipedia
.org
http://ru.wikipedia
.org
комбинированное
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Конспект лекций
комбинированное
занятие
комбинированное
занятие
комбинированное
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации по
выполнению практического
Методические рекомендации по
занятия
выполнению практического
занятия
Оформить отчет
3,http://fcior.edu.ru
Оформить отчет
Оформить отчет
Раздел 3. Технология  обработки  базы данных.
Тема 3.1. Автоматизированные
информационные системы на основе БД.
Система управления распределенными
Иерархическая модель данных. Термины и
определения
47 База данных, система управления БД.
48 Конфигурация   и   типы   пользователей.
Физическая архитектура хранения данных.
49 ПР № 21 Запуск Access. Интерфейс
Access.Лента Access. Диалоговые окна.
Пользовательская панель инструментов
12
1
1
1
комбинированное
занятие
комбинированное
занятие
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
3, BOOK.ru
3, BOOK.ru 50 ПР № 21 Запуск Access. Интерфейс
Access.Лента Access. Диалоговые окна.
Пользовательская панель инструментов
51 ПР № 22 Создание таблицы базы данных.
Изучение свойства поля. Создание таблиц
базы данных в режиме конструктора. (часть1)
52 ПР № 22 Создание таблицы базы данных.
Изучение свойства поля. Создание таблиц
базы данных в режиме конструктора. (часть2)
53 ПР № 23 Определение составного первичного
54
ключа. Использование данных типа – Поле
объекта OLE. (часть1)
ПР № 23
Определение
1
55 ПР № 24 Использование данных типа Поле
МЕМО. Непосредственный ввод данных в
таблицу. (часть1)
56 ПР № 24 Использование данных типа Поле
МЕМО. Непосредственный ввод данных в
таблицу. (часть2)
57 Дифференцированный зачет
58 Дифференцированный зачет
1
1
1
1
1
1
1
1
58
39
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
Методические рекомендации
по выполнению
практического занятия
Методические рекомендации
по выполнению
практического занятия
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
практическое
занятие
занятие
практическое
Методические
рекомендации по
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
практическое
занятие
Методические рекомендации по
выполнению практического
занятия
3,http://fcior.edu.ru
3,http://fcior.edu.ru III. Используемая литература
Основная
1.
№ п/п
1
2
Как организовать проектную деятельность учащихся
Наименование
Оператор ЭВМ: учебник для нач. проф. образования
Автор
Сергеев И.С.
Киселёв С.В.
Издательство и год издания
 Академия,2012.
Академия, 2011
№ п/п
Наименование
Автор
Издательство и год издания
Дополнительная
2
1
1.
2.
3
4
5
6
Федеральный закон от 17.07.1999 г.№181ФЗ «Об основах охраны
труда в Российской Федерации
Интернет  ресурсы
3
Электронная библиотека BOOK.ru
«Консультант +» Правовая электронная библиотека http://www.consultant.ru
Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://schoolcollection.edu.ru
Свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org
Мультипортал http://www.km.ru

file_name: КТП Технология МЦ17 Новая.docx

intro:
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной П(Ц)К дисциплин специального цикла
по направлению « Мастер по обработке цифровой информации»
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии П(Ц)К дисциплин специального цикла
по направлению «Мастер по обработке цифровой информации»
Специальность / профессия 09.01.03«Мастер по обработке цифровой информации»

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН на 2017 – 2018  уч.г.  По общепрофессиональной дисциплине ОУД.10. "Технология"


extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ПРОГРАММА
«НАРОДНЫЕ ИГРЫ 3040 ГОДОВ ХХ ВЕКА»
Направленность: спортивно – оздоровительная
Возраст обучающихся: 1015 лет
Педагоги, реализующие программу:
Разработана на базе типовой министерской программы для системы
дополнительного образования детей «Народные игры»

Пояснительная записка
                         Направленность программы.
В   предлагаемой   программе   предоставлено   содержание   спортивно   –
оздоровительной   деятельности   с   обучающимися   начальной   и   средней   школы.
Программа дополнительного образования детей «Народные игры 3040  годов XX
века»   содействует   всестороннему   развитию   личности   ребенка,   способствует
решению  основных   педагогических   задач,   развивает   познавательный  интерес,
восстанавливаются забытые традиции.
При   всем   многообразии   используемых   средств   и   методов,   такая   форма
организации   занятий   способствует   более   полному   и   качественному   решению
основных   задач   физического   воспитания   школьников,  содействует  проведению
полезного   и   здорового   досуга,   удовлетворению   индивидуальных   интересов   в
занятиях   избранным   видом   упражнений,   развивает   социальную   активность
занимающихся. Современное государственное экономическое и социальнопсихологическое
переустройство   общества   требует   преобразования   многих   сторон
жизнедеятельности человека, его сознания и мировоззрения, его отношения ко
многим явлениям общественной жизни.
Однако,   общество   в   современном   мире   развивается   очень   быстрыми
темпами,   требуя   от   отечественной   системы   физического   воспитания
совершенствования и модернизации. Одним из важнейших разделов физического
воспитания, особенно в начальной школе, являются подвижные игры. Благодаря
большому разнообразию и содержанию, игровая деятельность влияет на развитие
организма и личности ребенка, способствуя решению основных педагогических и
специальных задач физического    воспитания.
 Подвижные игры на сегодняшнем этапе содействуют правильному физическому
развитию,   закаливанию   организма   детей,   обучая   их   жизненно   важным
двигательным и гигиеническим навыкам, а также воспитывают основные физи
ческие,   моральноволевые   качества,   развивается   познавательный   интерес,
восстанавливаются утраченные традиции.
В результате поиска, путем обновления содержания воспитательноучебного
процесса   принято  решение  строить  внеклассную   работу  на   основе   знакомства
обучающихся с традициями народной игровой культуры.
Цель программы.
Приобщение детей через  народную игру к русской  национальной культуре и дать
представление о других национальных культурах
Задачи программы.
1. Обучающие:
 познакомить детей  с многообразием народных игр;
 приобщить к национальной культуре России;
 научить детей самостоятельно и с удовольствием играть;
2. Воспитывающие:  воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
товарищам, навыков здорового образа жизни.
3. Развивающие:
 развитие навыков совместной деятельности


 умения сотрудничать со сверстниками
  согласовывать собственное поведение с поведением других детей,
навыков  толерантного поведения
Содержание программы рассчитано на 1 года занятий с обучающимися на
начальной   и   средней   школы,   проявляющими   интерес   к   народным   играм.
Рекомендуемый минимальный состав группы 1го года обучения 15 человек.
Учебная программа каждого года занятий рассчитана на 144 часа, с сентября
по май включительно. Педагог имеет возможность с учетом местных традиции и
личных   творческих   наклонностей,   исходя   из   времени   года   и   погодно   –
климатических   условий,   самостоятельно   распределять   последовательность
изучения тем программы, устанавливать продолжительность занятий, которая не
должна превышать 2 академических часов, в помещении и 4 часов на местности.
Актуальность программы.
В   условиях   современной   жизни   данная   программа   является   новой,
актуальной   и   педагогически   целесообразной.   Она   позволяет   детям   более
глубокие  всесторонние  знания, помогает познакомить с народными играми 3040
годов.
Программа   способствует   соединению   обучения   и   воспитания   в   единый
процесс.
На   учебных   занятиях   многие   виды   работы   выполняются   коллективно,
сообща.   Вследствие   этого   у   обучающихся   возникают   общие   интересы   и
ответственность, которые укрепляют взаимоотношения детей.
Программа насыщена активными видами деятельности, что очень помогает
целенаправленному использованию энергии обучающихся.
Самому педагогу программа также приносит большую пользу. Занимаясь с
детьми,   он   обогащается   знаниями,   повышает   свое   педагогическое   мастерство,
знакомится   ближе   с   родителями   своих   учеников.   Это   путь   к   научной
исследовательской деятельностью.
Отличительные особенности программы.
Данная программа предусматривает базовую подготовку. Вариативная часть
программы   отвечает   ее   направленности   на   определенную   специализацию.   В
данной   программе   уделяется   очень   большое   внимание   общей   и   специальной
физической подготовке.
Обучение   по   данной   программе   происходит   с   учетом   особенности
территории Смоленской области. Данная   программа   для   обучения   народным   играм   рассчитана   на   детей   в
возрасте 1015 лет. Срок ее реализации 1 год.
Занятия носят преимущественно практический характер, лишь небольшая их
часть проводиться в форме теоретических уроков.
Содержание заданий следует постоянно усложнять, не допуская при этом
перегрузки детей.
Занятия   должны   проводиться   только   в   том   случае,   если   руководитель
обеспечил условия для безопасного проведения занятий.
Учебные занятия по программе «Народные игры 3040 годов ХХ века» могут
проходить в различной традиционной и нетрадиционной форме.
Общие формы работы с детьми:
 Индивидуально – групповые
 Групповые
 Индивидуальные
Конкретные формы работы с детьми:
 Занятия в объединениях
 Игры
 Экскурсии соревнования
 Практические занятия
 Домашняя работа
Кроме этого программа предусматривает проведения различных массовых
мероприятий  с детьми  в форме  игр, турниров,  соревнований, мастер  классов,
позволяющих   детям   максимально   проявить   свою   физическую   активность,
развивать их эмоциональное восприятие.
Режим занятий.
Программой на каждый год занятий отводиться определенное количество
часов,   в   число   которых   включены   теоретические   занятия,   сочетающиеся   с
практическими занятиями в помещении и на стадионе. Занятия проводятся 2 раза
в неделю в определенный день и час.
Ожидаемый  результат.
     В результате регулярного посещения занятий учащиеся должны:
 повысить уровень своей физической подготовленности;
 знать и уметь играть в народные игры;  уметь технически правильно осуществлять двигательные действия
избранного вида спортивной специализации;
 использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации
собственного досуга;
 уметь проводить самостоятельные занятия по развитию основных
физических способностей;
 уметь разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и
планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень
индивидуальной работоспособности;
 у  учащихся  должен сформироваться интерес к постоянным
самостоятельным занятиям спортом и дальнейшему
самосовершенствованию;
 следование основным принципам здорового образа жизни должно стать
привычным для учащихся и сформироваться представление о том, что
ЗОЖ это индивидуальная система ежедневного поведения человека,
которая обеспечивает ему максимальное достижение благополучия, в том
числе и физического с учетом его индивидуальных качеств и запросов
В результате обучения учащиеся должны знать:
 цель и задачи разминки, основной и заключительной частей занятий;
 гигиенические требования к инвентарю и спортивной одежде;
 названия, историю и правила различных подвижных и народных игр;
 характерные спортивные травмы и их предупреждение при участии в
подвижных и народных играх;
 понятия «эстафета», «соревнование», виды и формы подвижных игр;
 правила ведения баскетбольного мяча;
уметь:
 выполнять комплекс общеразвивающих упражнений самостоятельно;
 играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием;
 владеть мячом: ведение, держание, передача, ловля, броски в процессе
подвижных игр;
 играть в игры разных народов Тематический учебный план
№ Темы и разделы
Всего
часов
Теоретич. Практич.
1
1.1. Вводное занятие. Собеседование
1.2. Техника безопасности
1.3. История народных игр, правила игры.
История возникновения народных игр 22
2
2
18
2
3.
Состав команды, формы игроков
Специальная физическая подготовка
Гигиена,
самоконтроль.
20
  врачебный   контроль   и
8
Обучение народным играм
4
4.1. Правила народных игр
4.2. Подготовка к соревнованиям
4.3. Игровая подготовка
4.4. Контрольные и календарные игры
5
90
64
16
4
6
 Психологическая подготовка игроков. 4
22
2
2
18

6
8

8

4

20
2
82
64
8
4
6

                              ВСЕГО ЧАСОВ
144
40
104 Содержание учебного материала:
         1. История возникновения народных игр – 6 часов
  1.1. Вводное занятие. Собеседование
Теоретическое занятие (2 часа)
  1. 2. Техника безопасности
Теоретическое занятие (2 часа)
 1.3. История народных игр  Теоретические  занятия (18 часов)
 1.3.1. История возникновения игры «Кубарь». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
 1.3.2. История возникновения игры «Городки». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
 1.3.3. История возникновения игры «Чиж». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.4.  История возникновения игры «Накидушки». Правила игры. Состав команды,
форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.5.  История возникновения игры «Ходули». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.6.  История возникновения игры «Самокат». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.7.   История возникновения игры «Калечинамалечина». Правила игры. Состав
команды,   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.8.  История возникновения игры «Гонок». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.9.  История возникновения игры «Лапта». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
          2. Специальная физическая подготовка – Практические занятия 20 ч.
2.1. Упражнения для развития быстроты: ускорения, рывки на отрезках от 3 до
40м. (из различных исходных положений) лицом, боком, спиной вперед.
Практическое занятие (2 часа)
2.2.  Бег с максимальной частотой шагов на месте и в движении. Практическое
занятие (2 часа)
2.3.   Бег   за   лидером   со   сменой   направления   (зигзагом,   лицом,   спиной   вперед,
челноком, с поворотом). Практическое занятие (2 часа)
2.4. Упражнения для развития специальной прыгучести: многократные прыжки с
ноги на ногу, выпрыгивания вверх с доставанием ориентира, прыжки на одной
ноге и толчком двух ног (вперед, вверх, в стороны).  Практическое занятие (2
часа) 2.5. Прыжки с подтягиванием бедра толчковой ноги. Практическое занятие (2
часа)
2.6.   Упражнения   для   развития   скорости   реакции   по   зрительным   и   звуковым
сигналам. Практическое занятие (2 часа)
2.7.   Упражнения   для   развития   чувства   мяча.   Жонглирование   одним,   двумя
мячами. Практическое занятие (2 часа)
2.8. Подбрасывания и ловля на месте, в движении, бегом. Практическое занятие
(2 часа)
2.9.  Метание различных мячей в цель. Практическое занятие (2 часа)
2.10. Эстафеты с разными мячами. Практическое занятие (2 часа)
     3. Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль.
3.1. Гигиен спортсменов. Теоретическое занятие (2 часа)
3.2. Врачебный контроль. Теоретическое занятие (2 часа)
3.3. Самоконтроль. Теоретическое занятие (2 часа)
3.4. Ведение дневника наблюдений. Практическое занятие (2 часа)
            4. Обучение народным играм
         4.1. Обучение различным народным играм
4.1.1.Кубарь.
  Закручивание   кубаря   на   различных   поверхностях.
Совершенствовать   технику   закручивание   кубаря.  Практическое   занятие   (2
часа)
4.1.2. Соревнование на закручивание кубаря на время Практическое занятие (2
часа)
4.1.3. Ознакомить с правилами игры «Городки». Практическое занятие (2 часа)
4.1.4. Построение фигур: «Пушка», «Звезда», «Колодец», «Серп». Практическое
занятие (2 часа)
4.1.5.  Разбивание   фигур   в   квадрате.   Построение   фигур:   «Вилка»,   «Самолет»,
«Стрела», «Закрытое письмо», «Коленвал» Практическое занятие (2 часа)
4.1.6.  Разбивание   фигур   в   квадрате.   Соревнование   по   разбитию   фигур.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.7. Ознакомить с правилами игры «Чиж» . Практическое занятие (2 часа)
4.1.8.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.9.  Ознакомить с правилами игры «Накидушки».  Практическое занятие (2
часа)
4.1.10. Набрасывание накидушек с 3 метров. Соревнование.Практическое
занятие (2 часа)
4.1.11.   Набрасывание   накидушек   с   5   метров.   Соревнование.  Практическое
занятие (2 часа)
4.1.12.   Подготовка   инвентаря   изученных   игр,   своими   руками.  Практическое
занятие (2 часа)
  Вспомнить   изученные   фигуры.   Запускание   мяча   на   дальность 4.1.13.  Формирование   чувства   коллективизма,   взаимовыручки.  Практическое
занятие (2 часа)
4.1.14. Ознакомить с правилами игры «Ходули». Практическое занятие (2 часа)
Напомнить   обучающимся   о   техники   безопасности   во   время   изучения   новых
видов. Прохождение на ходулях 5 метров
4.1.15.  Развитие скоростных способностей. Прохождение на ходулях 20 метров.
Соревнование. Практическое занятие (2 часа)
4.1.16.
 Ознакомить   с   правилами   игры   «Самокат».   Объезд   препятствий
наперегонки.      Совершенствовать езду по прямой. Практическое занятие (2
часа)
4.1.17. Скоростная езда по прямой, восьмеркой. Соревнование   Практическое
занятие (2 часа)
4.1.18.  Ознакомить   с   правилами   игры   «Колечина      Малечина»  Практическое
занятие (2 часа). Поддерживание Колечины – Малечины в равновесии.
4.1.19.  Удерживание   палочки   на   ладони.     Пронос   палочки   5,   10   метров
Практическое занятие (2 часа)
4.1.20.   Пронос палочки на пальцах. Пронос палочки на локте, на носке ноги.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.21. Совершенствовать мастерство. Пронос палочки на локте, на носке ноги 10,
15 метров. Практическое занятие (2 часа)
4.1.22.   Совершенствовать мастерство. Увеличить продолжительность переноса
палочки. Практическое занятие (2 часа)
4.1.23. Ознакомить с правилами игры «Гонок» (теория). Ведение гонка по прямой.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.24.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.25. Совершенствование техники ведения. Выполнение ведения гонка на время.
Соревнование. Практическое занятие (2 часа)
4.1.26. Совершенствовать мастерство при ведении гонка. Практическое занятие
(2 часа)
4.1.27.   Подготовка   инвентаря   изученных   игр,   своими   руками.  Практическое
занятие (2 часа)
4.1.28. Ознакомить с правилами игры «Лапта». Практическое занятие (2 часа)
4.1.29. Отработать удар битой по мячу. Практическое занятие (2 часа)
4.1.30. Совершенствовать мастерство удара по мячу. Практическое занятие (2
часа)
4.1.31. Отбой мяча на дальность. Практическое занятие (2 часа)
4.1.32. Провести соревнование «Лапта». Практическое занятие (2 часа)
  Совершенствование   техники   ведения.   Ведение   гонка   по   кругу.
        4.2. Подготовка к соревнованиям
4.2.1.   Необходимость   разминки   в   занятиях   спортом   и   на   соревнованиях.
Теоретическое занятие (2 часа) 4.2.2. Правила техники безопасности на соревнованиях. Теретическое занятие (2
часа)
4.2.3. Правила техники безопасности на соревнованиях. Теретическое занятие (2
часа)
4.2.4.  Методика тренировки игроков. Теретическое занятие (2 часа)
4.2.5.  Техническая подготовка игроков. Практическое занятие (2 часа)
4.2.6. Подготовка к соревнованию «Гагаринские старты». Практическое занятие
(2 часа)
4.1.7. Подготовка к соревнованию «Лапта». Практическое занятие (2 часа)
4.1.8. Подготовка к соревнованию «Лапта». Практическое занятие (2 часа)
          4.3.Игровая подготовка
4.3.1.  Обучение   основным   приемам   техники   игры   и  тактическим   действиям   в
упрощенной игровой обстановке. Практическое занятие (2 часа)
4.3.2.   Привитие   навыков   соревновательной   деятельности   в   соответствии   с
правилами народных игр. Практическое занятие (2 часа)
4.4.  Контрольные и календарные игры
4.4.1.   Двухсторонние   и   двухкоммандные   контрольные   игры.  Практическое
занятие (2 часа)
4.4.2. Товарищеские игры с командами соседних школ.  Практическое занятие
(2 часа)
4.4.3. Итоговые контрольные игры. Практическое занятие (2 часа)
         5. Психологическая подготовка игроков.
5.1.   Формирование   чувства   коллективизма,   взаимовыручки.  Теретическое
занятие (2 часа)
5.2.   Психологическая   устойчивость   во   время   соревнований.  Теретическое
занятие (2 часа) Список спортивного инвентаря.
1.Ходули  4 пары.
2.Кубарь  10 шт.
3.Городки  4 набора.
4.Калечинамалечина  6 шт.
5.Накидушки  5 шт.
6.Колышки для накидушек  5 шт.
7.Гонок  3 шт.
8.Самокат  2 шт.
9.Конус – 10 шт.
10.Секундомер – 2 шт.
11.Флажки.
12.Щиты со стартом и финишем.
13.Карточки для городков с названием фигур.
14.Указатели на этапах.

intro:
При всем многообразии используемых средств и методов, такая форма организации занятий способствует более полному и качественному решению основных задач физического воспитания школьников, содействует проведению полезного и здорового досуга, удовлетворению индивидуальных интересов в занятиях избранным видом упражнений, развивает социальную активность занимающихся.
Современное государственное экономическое и социально-психологическое переустройство общества требует преобразования многих сторон жизнедеятельности человека, его сознания и мировоззрения, его отношения ко многим явлениям общественной жизни.

title: «НАРОДНЫЕ ИГРЫ 30-40 ГОДОВ ХХ ВЕКА»