extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   № 598
от  «29 »  декабря    2017  года
Принято общим собранием трудового коллектива
Протокол №2    от  «25 »  декабря    2017  года
Правила внутреннего трудового распорядка
Оглавление
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Общие положения
Порядок приема и увольнения работников
Основные права и обязанности работников Учреждения
Основные права и обязанности работодателя
Рабочее время и время отдыха
Поощрения за труд
Дисциплинарные взыскания
Ответственность работников Учреждения
1. Общие положения
Настоящие Правила внутреннего трудового распорядка (далее – Правила) регламентируют
в   соответствии   с   Трудовым   кодексом   Российской   Федерации,   Федеральным   законом   от
29.12.2012   №273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   и   иными   федеральными
законами   порядок   приема   и   увольнения   работников,   основные   права,   обязанности   и
ответственность   сторон   трудового   договора,   режим   работы,   время   отдыха,   применяемые   к
работниками   меры   поощрения   и   взыскания,   а   также   иные   вопросы   регулирования   трудовых
отношений   в   муниципальном   общеобразовательном   учреждении   Тимшерской   средней
общеобразовательной   школе   (далее   –   Учреждение).   В   трудовых   отношениях   с   работником
Учреждения работодателем является Учреждение в лице директора.
2.   Порядок приема и увольнения работников
2.1. Прием на работу в Учреждение осуществляется на основании трудового договора
(основание ст.16  ТК РФ).
2.2. При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет
работодателю (основание ст.65  ТК РФ):
  паспорт или иной документ, удостоверяющий личность; -  трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или
работник поступает на работу на условиях совместительства;
 страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
-  документы воинского учета – для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную
службу;
документ   об   образовании,   о   квалификации   или   наличии   специальных   знаний   –  при
поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки;
справку о наличии (отсутствии) судимости и (или) факта уголовного  преследования либо о
прекращении уголовного преследования по реабилитирующим основаниям;
   личная медицинская книжка (оформленная в соответствии с приказом  Минсоцразвития №
302н от 12.04.2011г.).
 2.3. При заключении трудового договора впервые трудовая книжка и страховое свидетельство
государственного пенсионного страхования оформляются работодателем.
2.4. В случае отсутствия у лица, поступающего на работу, трудовой книжки в связи с ее утратой,
повреждением или по иной причине работодатель обязан по письменному заявлению этого лица
(с указанием причины отсутствия трудовой книжки) оформить новую трудовую книжку.
  2.5.   Педагогической   деятельностью   в   Учреждении   имеют   право   заниматься   лица,   имеющие
среднее   профессиональное   или   высшее   образование   и   отвечающие   квалификационным
требованиям,   указанным   в   квалификационных   справочниках,   и   (или)   профессиональным
стандартам.
2.6. К педагогической деятельности не допускаются лица(основание ст.331  ТК РФ):
  лишѐнные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в
законную силу приговором суда;
     имеющие   или   имевшие   судимость,   подвергающиеся   или   подвергавшиеся  уголовному
преследованию   (за   исключением   лиц,   уголовное   преследование   в   отношении   которых
прекращено   по   реабилитирующим   основаниям)   за   преступления   против   жизни   и   здоровья,
свободы,   чести   и   достоинства   личности   (за   исключением   незаконного   помещения   в
психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой
свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной
нравственности,   основ   конституционного   строя   и   безопасности   государства,   против
общественной безопасности, против мира и безопасности человечества;
 имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и  особо тяжкие
преступления;
 признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
     имеющие   заболевания,   предусмотренные   перечнем,   утверждаемым  федеральным   органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативноправовому регулированию в области здравоохранения.
  2.7.   К   трудовой   деятельности   в   Учреждении   не   допускаются   лица,   имеющие   или   имевшие
судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением
лиц,   уголовное   преследование   в   отношении   которых   прекращено   по   реабилитирующим
основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности
(за   исключением
  незаконного   помещения   в   психиатрический   стационар,   клеветы   и
оскорбления),   половой   неприкосновенности   и   половой   свободы   личности,   против   семьи   и
  основ
несовершеннолетних,
  здоровья   населения   и   общественной   нравственности, конституционного   строя   и   безопасности   государства,   против   общественной   безопасности,
против мира и безопасности человечества (основание ст.351  ТК РФ).
 2.8. При приеме на работу (до подписания трудового договора) работодатель обязан ознакомить
работника   под  роспись   с  правилами  внутреннего  трудового   распорядка  Учреждения,   иными
локальными   нормативными   актами,   непосредственно   связанными   с   трудовой   деятельностью
работника, коллективным договором (основание ст.68  ТК РФ) .  Организацию указанной работы
осуществляет специалист по кадрам Учреждения, который также знакомит работника:
 с поручаемой работой, условиями и оплатой труда, правами и обязанностями, определенными
его должностной инструкцией;
 с инструкциями по технике безопасности, охране труда, производственной санитарии, гигиене
труда, противопожарной безопасности;
 с порядком обеспечения конфиденциальности информации и средствами ее  защиты.
2.9.   Прием   на   работу   оформляется   приказом   работодателя,   изданным   на   основании
заключенного трудового договора. Содержание приказа работодателя должно соответствовать
условиям заключенного трудового договора.
  Приказ   работодателя   о   приеме   на   работу   объявляется   работнику   под   роспись   в
трехдневный срок со дня фактического начала работы. По требованию работника работодатель
обязан выдать ему надлежаще заверенную копию указанного приказа (основание ст.68  ТК РФ).
  2.10.   При   заключении   трудового   договора   в   нем   по   соглашению   сторон   может   быть
предусмотрено условие об испытании работника в целях проверки его соответствия поручаемой
работе (основание ст.70  ТК РФ).
 2.11. При неудовлетворительном результате испытания работодатель имеет право до истечения
срока   испытания   расторгнуть   трудовой   договор   с   работником,   предупредив   его   об   этом   в
письменной форме не позднее чем за три дня с указанием причин, послуживших основанием для
признания этого работника не выдержавшим испытание. Решение работодателя работник имеет
право обжаловать в суд (основание ч.1 ст.71  ТК РФ).
 2.12. Работодатель ведет трудовые книжки на каждого работника, проработавшего у него свыше
пяти дней, в случае, когда работа у данного работодателя является для работника основной
(основание ч.3 ст.66  ТК РФ).
  2.13.   Прекращение   трудового   договора   может   иметь   место   только   по   основаниям,
предусмотренным  Трудовым кодексом  Российской Федерации (основание    ст.77   ТК РФ), а
именно:
  соглашение сторон;
-   истечение срока трудового договора, за исключением случаев, когда трудовые отношения
фактически продолжаются и ни одна из сторон не потребовала их прекращения;
 расторжение трудового договора по инициативе работника;
-  расторжение трудового договора по инициативе работодателя;
  перевод работника по его просьбе или с его согласия на работу к другому работодателю или
переход на выборную работу (должность);
   отказ   работника   от   продолжения   работы   в   связи   со   сменой   собственника  имущества
Учреждения,   с   изменением   подведомственности   (подчиненности)   Учреждения   либо   его
реорганизацией;
   отказ   работника   от   продолжения   работы   в   связи   с   изменением   определенных  сторонами
условий трудового договора;
     отказ   работника   от   перевода   на   другую   работу,   необходимого   ему   в  соответствии   с
медицинским   заключением,   выданным   в   порядке,   установленном   федеральными   законами   и иными   нормативными   правовыми   актами   Российской   Федерации,   либо   отсутствие   у
работодателя соответствующей работы;
  отказ работника от перевода на работу в другую местность вместе с работодателем;
обстоятельства, не зависящие от воли сторон;
  нарушение   установленных   Трудовым   кодексом   Российской   Федерации   или  иным

федеральным законом правил заключения трудового договора, если это нарушение исключает
возможность продолжения работы.
Дополнительными   основаниями   прекращения   трудового   договора   с   педагогическим
работником Учреждения являются:
1) повторное в течение одного года грубое нарушение Устава Учреждения;
 2) применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и
(или) психическим насилием над личностью обучающегося.
Трудовой   договор   может   быть   прекращен   и   по   другим   основаниям,   предусмотренным
Трудовым кодексом Российской Федерации и иными федеральными законами.
2.14. Работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в
письменной   форме   не   позднее   чем   за   две   недели,   если   иной   срок   не   установлен   Трудовым
кодексом Российской Федерации или иным федеральным законом. Течение указанного срока
начинается   на   следующий   день   после   получения   работодателем   заявления   работника   об
увольнении (основание ч.1 ст.80  ТК РФ).
  2.15.   По   соглашению   между   работником   и   работодателем   трудовой   договор   может   быть
расторгнут и до истечения срока предупреждения об увольнении (основание ч.1 ст.80  ТК РФ).
2.16. В случаях, когда заявление работника об увольнении по его инициативе (по собственному
желанию) обусловлено невозможностью продолжения им работы (зачисление в образовательное
учреждение, выход на пенсию и другие случаи), а также в случаях установленного нарушения
работодателем трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих
нормы трудового права, локальных нормативных актов или трудового договора работодатель
обязан расторгнуть трудовой договор в срок, указанный в заявлении работника(основание ч.3
ст.80  ТК РФ).
  2.17.   Срочный   трудовой   договор   прекращается   с   истечением   срока   его   действия.   О
прекращении трудового договора в связи с истечением срока его действия работник должен
быть предупрежден в письменной форме не менее чем за три календарных дня до увольнения, за
исключением случаев, когда истекает срок действия срочного трудового договора, заключенного
на время исполнения обязанностей отсутствующего работника (основание ч.1 ст.79  ТК РФ).
 2.18. Трудовой договор, заключенный на время выполнения определенной работы, прекращается
по завершении этой работы . (основание ч.2 ст.79  ТК РФ).
  2.19.   Трудовой   договор,   заключенный   на   время   исполнения   обязанностей   отсутствующего
работника, прекращается с выходом этого работника на работу (основание ч.3 ст.79   ТК РФ).
2.20. Днем прекращения трудового договора во всех случаях является последний день работы
работника,   за   исключением   случаев,   когда   работник   фактически   не   работал,   но   за   ним   в
соответствии  с  Трудовым  кодексом  Российской  Федерации  или  иным  федеральным  законом
сохранялось место работы, должность (основание ч.3 ст.84.1  ТК РФ).
 В день прекращения трудового договора работодатель обязан выдать работнику трудовую
книжку и произвести с ним расчет в соответствии со статьей 140 Трудового кодекса Российской
Федерации.   По   письменному   заявлению   работника   работодатель   также   обязан   выдать   ему заверенные надлежащим образом копии документов, связанных с работой (основание ч.4 ст.84.1
ТК РФ).
  2.21. Прекращение трудового договора оформляется приказом работодателя (основание ч.1
ст.84.1  ТК РФ).
3. Основные права и обязанности работников Учреждения
3.1. Работники Учреждения имеют право (основание ст.21  ТК РФ) на:
  заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, которые
установлены Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;
предоставление работы, обусловленной трудовым договором;
-  рабочее место, соответствующее государственным нормативным требованиям охраны труда и
условиям, предусмотренным трудовым договором;
   своевременную   и   в   полном   объеме   выплату   заработной   платы   в   соответствии  со   своей
квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;
   отдых, обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности  рабочего времени,
сокращенного   рабочего   времени   для   отдельных   профессий   и   категорий   работников,
предоставлением   еженедельных   выходных   дней,   нерабочих   праздничных   дней,   оплачиваемых
ежегодных отпусков;
  полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем
месте;
подготовку   и   дополнительное   профессиональное   образование   в   порядке,  установленном
Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;
 объединение, включая право на создание профессиональных союзов и  вступление в них для
защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов;
   участие в управлении Учреждением в предусмотренных Трудовым кодексом  Российской
Федерации,   Федеральным   законом   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»,   иными
федеральными законами формах;
   ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и  соглашений
через своих представителей, а также на информацию о выполнении коллективного договора,
соглашений;
  защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законом
способами;
 разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку,
в порядке, установленном Трудовым кодексом   Российской Федерации, иными федеральными
законами;
   возмещение   вреда,   причиненного   в   связи   с   исполнением   трудовых  обязанностей,   и
компенсацию   морального   вреда   в   порядке,   установленном   Трудовым   кодексом   Российской
Федерации, иными федеральными законами;
 обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных  федеральными законами.
3.2. Педагогические работники Учреждения пользуются следующими академическими правами и
свободами(основание ч.3 ст.47 ФЗ «Об образовании в РФ):
  1) свобода преподавания, свободное выражение своего мнения, свобода от вмешательства в
профессиональную деятельность;
2)   свобода   выбора   и   использования   педагогически   обоснованных   форм,   средств,   методов
обучения и воспитания; 3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов
обучения   и   воспитания   в   пределах   реализуемой   образовательной   программы,   отдельного
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
  4)   право   на   выбор   учебников,   учебных   пособий,   материалов   и   иных   средств   обучения   и
воспитания   в   соответствии   с   образовательной   программой   и   в   порядке,   установленном
законодательством об образовании;
5)   право   на   участие   в   разработке   образовательных   программ,   в   том   числе   учебных   планов,
календарных   учебных   графиков,   рабочих   учебных   предметов,   курсов,   дисциплин   (модулей),
методических материалов и иных компонентов образовательных программ;
  6)   право   на   осуществление   научной,   научнотехнической,   творческой,   исследовательской
деятельности, участие в экспериментальной и международной деятельности, разработках и во
внедрении инноваций;
7)   право   на   бесплатное   пользование   библиотеками   и   информационными   ресурсами,   а   также
доступ   в   порядке,   установленном   Учреждением,   к   информационнотелекоммуникационным
сетям и базам данных, учебным и  методическим материалам, музейным фондам, материально
техническим   средствам   обеспечения   образовательной   деятельности,   необходимым   для
качественного осуществления педагогической, научной или исследовательской деятельности в
Учреждении;
8) право на бесплатное пользование образовательными, методическими и научными услугами
Учреждения,   в   порядке,   установленном   законодательством   Российской   Федерации   или
локальными нормативными актами;
9) право на участие в обсуждении вопросов, относящихся к деятельности Учреждения, в том
числе через органы управления и общественные организации;
10)   право   на   обращение   в   комиссию   по   урегулированию   споров   между   участниками
образовательных отношений;
11) право на защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное
расследование нарушения норм профессиональной этики педагогических работников.
3.3.   Академические   права   и   свободы,   указанные   в   п.3.2   настоящих   Правил,   должны
осуществляться с соблюдением прав и свобод других участников образовательных отношений,
требований   законодательства   Российской   Федерации,   норм   профессиональной   этики
педагогических работников (основание ч.4 ст.47 ФЗ «Об образовании в РФ).
3.4. Педагогические работники Учреждения имеют следующие трудовые права и социальные
гарантии (основание ч.5 ст.47 ФЗ «Об образовании в РФ):
 1) право на сокращенную продолжительность рабочего времени;
  2)   право   на   дополнительное   профессиональное   образование   по   профилю   педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года;
3)   право   на   ежегодный   основной   удлиненный   оплачиваемый   отпуск,   продолжительность
которого определяется Правительством Российской Федерации;
  4) право на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет
непрерывной педагогической работы в порядке, установленном Министерством образования и
науки Российской Федерации;
5)   право   на   досрочное   назначение   трудовой   пенсии   по   старости   в   порядке,   установленном
законодательством Российской Федерации;
  6)   право   на   предоставление   педагогическим   работникам,   состоящим   на   учете   в   качестве
нуждающихся в жилых помещениях, вне очереди жилых помещений по договорам социального
найма, право на предоставление жилых помещений специализированного жилищного фонда; предоставляются   гарантии   и   компенсации,
7) иные трудовые права, меры социальной поддержки, установленные федеральными законами и
законодательными актами.
3.5.   Педагогическим   работникам   Учреждения,   участвующим   по   решению   уполномоченных
органов   исполнительной   власти   в   проведении   единого   государственного   экзамена   в   рабочее
время и освобожденным от основной работы на период проведения единого государственного
экзамена,
  установленные   трудовым
законодательством   и   иными   актами,   содержащими   нормы   трудового   права.   Педагогическим
работникам   Учреждения,   участвующим   в   проведении   единого   государственного   экзамена,
выплачивается компенсация за работу по подготовке и проведению единого государственного
экзамена (основание ч.9 ст.47 ФЗ «Об образовании в РФ).
3.6. Директору Учреждения, заместителям директора Учреждения,  предоставляются в порядке,
установленном   Правительством   Российской   Федерации,   права,   социальные   гарантии   и   меры
социальной поддержки, предусмотренные педагогическим работникам пунктами 3 и 5 части 5 и
частью 8 статьи 47 Федерального закона «Об образовании в РФ» (основание ч.7 ст.51 ФЗ «Об
образовании в РФ)
 3.7. Работники Учреждения обязаны (основание ст.21  ТК РФ):
  добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные трудовым договором;
 соблюдать правила внутреннего трудового распорядка Учреждения;
  соблюдать трудовую дисциплину;
  соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности труда;
   бережно относиться   к имуществу  работодателя  (в том  числе  к имуществу  третьих  лиц,
находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого
имущества) и других работников;
  незамедлительно   сообщать   работодателю   либо   непосредственному  руководителю   о

возникновении   ситуации,   представляющей   угрозу   жизни   и   здоровью   людей,   сохранности
имущества работодателя (в том числе имущества третьих лиц, находящегося у работодателя,
если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества);
  принимать (в рамках своих должностных обязанностей) меры по предупреждению коррупции
в   организации,   в   том   числе   выполнять   рекомендации   по   противодействию   коррупции,
содержащиеся в Кодексе этики и служебного поведения работников организации; принимать
меры   по   недопущению   любой   возможности   возникновения   конфликта   интересов   и
урегулированию   возникшего   конфликта   интересов,   не   допускать   при   исполнении   трудовых
обязанностей личную заинтересованность, которая приводит или может привести к конфликту
интересов;   уведомлять   работодателя   (его   представителя)   и   своего   непосредственного
начальника о возникшем конфликте интересов или о возможности его возникновения, как только
ему станет об этом известно;
     проходить   предварительные   при   поступлении   на   работу   и   периодические  медицинские
осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя.
 3.8. Педагогические работники Учреждения обязаны (основание ч.1 ст.48 ФЗ «Об образовании в
РФ):
  1)   осуществлять   свою   деятельность   на   высоком   профессиональном   уровне,   обеспечивать   в
полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в
соответствии с утвержденной рабочей программой;
  2)   соблюдать   правовые,   нравственные   и   этические   нормы,   следовать   требованиям
профессиональной этики, утверждѐнным в Учреждении; 3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;
4)   развивать   у   обучающихся   познавательную   активность,   самостоятельность,   инициативу,
творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в
условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного
образа жизни;
5)   применять   педагогически   обоснованные   и   обеспечивающие   высокое   качество   образования
формы, методы обучения и воспитания;
 6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья,
соблюдать   специальные   условия,   необходимые   для   получения   образования   лицами   с
ограниченными   возможностями   здоровья,
  взаимодействовать   при   необходимости   с
медицинскими организациями;
7) систематически повышать свой профессиональный уровень;
8)   проходить   аттестацию   на   соответствие   занимаемой   должности   в   порядке,   установленном
законодательством об образовании;
  9) проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и
проверку знаний и навыков в области охраны труда;
10) соблюдать Устав Учреждения.
4. Основные права и обязанности работодателя
 4.1. Работодатель имеет право (основание ст.22  ТК РФ):
  заключать, изменять и расторгать трудовые договоры с работниками в порядке и на условиях,
которые   установлены   Трудовым   кодексом   Российской   Федерации,   иными   федеральными
законами;
  вести коллективные переговоры и заключать коллективные договоры;
-  поощрять работников за добросовестный эффективный труд;
-   требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к
имуществу Учреждения (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя,
если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников,
соблюдения правил внутреннего трудового распорядка;
     привлекать   работников   к   дисциплинарной   и   материальной   ответственности   в  порядке,
установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;
  принимать локальные нормативные акты.
4.2. Работодатель обязан (основание ст.22  ТК РФ):
     соблюдать   трудовое   законодательство   и   иные   нормативные  правовые   акты,   содержащие
нормы   трудового   права,   локальные   нормативные   акты,   условия   коллективного   договора,
соглашений   и   трудовых   договоров;
  предоставлять   работникам   работу,   обусловленную
трудовым договором;
  обеспечивать   безопасность   и   условия   труда,   соответствующие  государственным

  обеспечивать   работников   оборудованием,
нормативным   требованиям   охраны   труда;
инструментами,   технической  документацией   и   иными   средствами,   необходимыми   для
исполнения ими трудовых обязанностей;
  обеспечивать работникам равную оплату за труд равной ценности;
     выплачивать   в   полном   размере   причитающуюся   работникам   заработную   плату  в   сроки,
установленные в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации (два раза в месяц);  вести   коллективные   переговоры,   а   также   заключать   коллективный   договор   в  порядке,
установленном Трудовым кодексом Российской Федерации;
  предоставлять   представителям   работников   полную   и   достоверную  информацию,

необходимую   для   заключения   коллективного   договора,   соглашения   и   контроля   за   их
выполнением;
    знакомить  работников  под   роспись   с  принимаемыми   локальными  нормативными   актами,
непосредственно связанными с их трудовой деятельностью;
   своевременно   выполнять   предписания   федерального   органа   исполнительной  власти,
уполномоченного   на   проведение   государственного   надзора   и   контроля   за   соблюдением
трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового
права,   других   федеральных   органов   исполнительной   власти,   осуществляющих   функции   по
контролю и надзору в установленной сфере деятельности, уплачивать штрафы, наложенные за
нарушения   трудового   законодательства   и   иных   нормативных   правовых   актов,   содержащих
нормы трудового права;
     создавать   условия,   обеспечивающие   участие   работников   в   управлении  Учреждением   в
предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами
формах;
   обеспечивать   бытовые   нужды   работников,   связанные   с   исполнением   ими  трудовых
обязанностей;
 осуществлять обязательное социальное страхование работников в порядке,  установленном
федеральными законами;
  возмещать вред, причиненный работникам в связи с исполнением ими трудовых обязанностей,
а   также   компенсировать   моральный   вред   в   порядке   и   на   условиях,   которые   установлены
Трудовым   кодексом   Российской   Федерации,   другими   федеральными   законами   и   иными
нормативными правовыми актами Российской Федерации;
   исполнять   иные   обязанности,   предусмотренные   трудовым   законодательством  и   иными
нормативными   правовыми   актами,   содержащими   нормы   трудового   права,   локальными
нормативными актами и трудовыми договорами.
5. Рабочее время и время отдыха
5.1.

  Для   педагогических   работников   Учреждения   устанавливается   сокращенная
продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю (основание ч.1 ст.333  ТК РФ).
 5.2. Рабочий день учителя начинается за 15 мин до начала урока. Продолжительность рабочего
времени   педагогических   работников   включает   преподавательскую   (учебную)   работу,
воспитательную, а также другую педагогическую работу, предусмотренную квалификационными
характеристиками по должностям и особенностями режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и других работников ОУ, утвержденными в установленном порядке (основание
примечание  1  к  Приказу  Минобрнауки   России  от  24.12.2010  №2075   «О  продолжительности
рабочего   времени   (норме   часов   педагогической   работы   за   ставку   заработной   платы)
педагогических работников»).
  5.3. В соответствии с приложением к Приказу Минобрнауки России от 24.12.2010 №2075 «О
продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной
платы)   педагогических   работников»   педагогическим   работникам   ОУ   в   зависимости   от
должности и (или) специальности с учетом особенностей их труда устанавливается: продолжительность рабочего времени – согласно п. 1 указанного приложения;
   норма  часов  преподавательской  работы  за  ставку заработной  платы  (нормируемая часть
педагогической работы) – согласно пункту 2 указанного приложения;
     норма   часов   педагогической   работы   за   ставку   заработной   платы   –   согласно  пункту   3
указанного приложения.
5.4. Норма часов педагогической и (или) преподавательской работы за ставку заработной платы
педагогических работников Учреждения установлена в астрономических часах. Для учителей,
преподавателей,   педагогов   дополнительного   образования,   (далее   –   работников,   ведущих
преподавательскую работу) норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы
включает проводимые ими уроки (занятия) независимо от их продолжительности и короткие
перерывы (перемены) между ними, в том числе «динамический час» для обучающихся I класса.
При   этом   количеству   часов   установленной   учебной   нагрузки   соответствует   количество
проводимых   педагогическими   работниками   учебных   занятий   продолжительностью,   не
превышающей 45 минут.
Конкретная   продолжительность   учебных   занятий,   а   также   перерывов   (перемен)   между
ними   предусматривается   локальным   нормативным   актом   Учреждения   с   учетом
соответствующих санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН). Выполнение
преподавательской работы регулируется расписанием учебных занятий.
При   проведении   спаренных   учебных   занятий   неустановленные   перерывы   могут
суммироваться   и   использоваться   для   выполнения   другой   педагогической   работы   в   порядке,
предусмотренном   настоящими   Правилами   (основание      п.2.2   Приказа   Минобрнауки   РФ   от
27.03.2006 № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических
и других работников образовательных учреждений»).
 5.5. Другая часть педагогической работы, требующая затрат рабочего времени, которое не
конкретизировано   по   количеству   часов,   вытекает   из   их   должностных   обязанностей   и
регулируется   графиками   и   планами   работы,  в   том  числе   личными   планами   педагогического
работника, и включает(основание  п.2.2 Приказа Минобрнауки РФ от 27.03.2006 № 69 «Об
особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников
образовательных учреждений»):
   выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических,  методических
советов,   с   работой   по   проведению   родительских   собраний,   консультаций,   оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой;
 работа на общих собраниях трудового коллектива Учреждения;
     организация   и   проведение   методической,   диагностической   и   консультативной  помощи
родителям (законным представителям), семьям, обучающим детей на дому в соответствии с
медицинским заключением;
   время, затрачиваемое непосредственно на подготовку к работе по обучению и  воспитанию
обучающихся,  изучению их индивидуальных способностей, интересов и склонностей, а также их
семейных обстоятельств и жилищнобытовых условий;
   периодические   кратковременные   дежурства   в   Учреждении   в   период  образовательного
процесса;
 дежурства на внеурочных мероприятиях, плановых и внеплановых мероприятиях, проводимых
Учреждением;      выполнение   дополнительно   возложенных   на   педагогических   работников  обязанностей,
непосредственно связанных с образовательным процессом, с соответствующей дополнительной
оплатой труда.
5.6. Объем учебной нагрузки педагогических работников Учреждения устанавливается исходя из
количества часов по образовательным программам, реализуемым в Учреждении, обеспеченности
кадрами,   других   конкретных   условий   в   Учреждении   (основание      по   аналогии   с   абзацем   1
раздела «Установление объема учебной нагрузки учителей и порядок исчисления их месячной
заработной платы»).
5.7. Установленный в начале учебного года объем учебной нагрузки (педагогической работы) не
может быть уменьшен в течение учебного года по инициативе Учреждения, за исключением
случаев   уменьшения   количества   обучающихся   и   часов   по   учебным   планам   и   программам
(основание  по аналогии с абзацем 2 раздела «Установление объема учебной нагрузки учителей
и порядок исчисления их месячной заработной платы»).
 5.8. Учебная нагрузка (педагогическая работа), объем которой больше или меньше нормы часов
за   ставку   заработной   платы,   устанавливается   только   с   письменного   согласия   работника
(основание  п.66 Типового положения об общеобразовательном учреждении).
  5.9. В зависимости от количества часов, предусмотренных учебным планом, учебная нагрузка
педагогических   работников   может   быть   разной   в   первом   и   втором   учебных
полугодиях(основание  п.66 Типового положения об общеобразовательном учреждении).
 5.10. Учителям, у которых по независящим от них причинам в течение учебного года учебная
нагрузка уменьшается по сравнению с учебной нагрузкой, установленной на начало учебного
года, до конца учебного года, а также в каникулярное время, не совпадающее с ежегодным
основным удлиненным оплачиваемым отпуском, выплачивается:
   заработная плата за фактически оставшееся количество часов  преподавательской работы,
если оно превышает норму часов преподавательской работы в неделю, установленную за ставку
заработной платы;
 заработная плата в размере месячной ставки, если объем учебной нагрузки до ее уменьшения
соответствовал   норме   часов   преподавательской   работы   в   неделю,   установленной   за   ставку
заработной платы, и если их невозможно догрузить другой педагогической работой;
 заработная плата, установленная до уменьшения учебной нагрузки, если она была установлена
ниже нормы часов преподавательской работы в неделю, установленной за ставку заработной
платы, и если их невозможно догрузить другой педагогической работой.
Об   уменьшении   учебной   нагрузки   в   течение   учебного   года   и   о   догрузке   другой
педагогической работой учителя должны быть поставлены в известность не позднее чем за два
месяца (основание  примечание 5 к Приказу Минобрнауки России от 24.12.2010 №2075 «О
продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной
платы) педагогических работников»).
  5.11.   Дни   недели   (периоды   времени,   в   течение   которых   Учреждение   осуществляет   свою
деятельность), свободные от проведения учебных занятий по расписанию, от выполнения иных
обязанностей,   регулируемых   графиками   и   планами   работы,   педагогический   работник
Учреждения может использовать для повышения квалификации, самообразования, подготовки к
занятиям   и   т.п.   (основание      п.2.3   Приказа   Минобрнауки   РФ   от   27.03.2006   №   69   «Об
особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников
образовательных учреждений»). 5.12. Для педагогических работников Учреждения, выполняющих свои обязанности непрерывно
в течение рабочего дня, перерыв для приема пищи не устанавливается.
 5.13. Режим рабочего времени педагогических работников Учреждения в каникулярный период,
в   период   отмены   для   обучающихся   учебных   занятий   по   санитарноэпидемиологическим,
климатическим   основаниям,   а   также   при
  проведении   туристских   походов,   экскурсий,
экспедиций и путешествий устанавливается локальными актами Учреждения.
5.14.   Для   работников   Учреждения   установлена   шестидневная   рабочая   неделя   нормальной
продолжительности   с   выходным   днем   (воскресенье).   Продолжительность   рабочего   дня,
непосредственно предшествующего нерабочему праздничному дню, уменьшается на один час
(основание ч.1 ст.95  ТК РФ).
5.15. Всем работникам Учреждения обеспечивается возможность приема пищи одновременно
вместе с обучающимися.
 5.16. При совпадении выходного и нерабочего праздничного дней выходной день переносится на
следующий после праздничного рабочий день.
5.17. Работа в выходные и нерабочие праздничные дни запрещается, за исключением случаев,
предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации (основание  ст.112  ТК РФ).
5.18. По соглашению между работником Учреждения и работодателем могут устанавливаться
как при приеме на работу, так и впоследствии неполный рабочий день или неполная рабочая
неделя.   Работодатель   обязан   устанавливать   неполный   рабочий   день   или   неполную   рабочую
неделю по просьбе беременной женщины, одного из родителей (опекуна, попечителя), имеющего
ребенка   в   возрасте   до   14   лет   (ребенкаинвалида   в   возрасте   до   18   лет),   а   также   лица,
осуществляющего уход за больным членом семьи в соответствии с медицинским заключением,
выданным   в   порядке,   установленном   федеральными   законами   и   иными   нормативными
правовыми актами Российской Федерации (основание ст.93  ТК РФ).
5.19. Когда по условиям работы в Учреждении в целом или при выполнении отдельных видов
работ не может быть соблюдена установленная для данной категории работников ежедневная
или еженедельная продолжительность рабочего времени, допускается введение суммированного
учета рабочего времени с тем, чтобы продолжительность рабочего времени за учетный период
(месяц, квартал и другие периоды) не превышала нормального числа рабочих часов. Учетный
период не может превышать одного года (основание ст.104  ТК РФ).
5.20. Суммированный учет рабочего времени вводится приказом работодателя, о чем работники
Учреждения уведомляются в письменной форме не позднее чем за два месяца.
  5.21.   Отдельным   категориям   работников   Учреждения   в   порядке,   установленном   трудовым
законодательством Российской Федерации, может вводиться режим гибкого рабочего времени,
сменная работа в соответствии с графиком сменности.
  5.22.   Работникам   Учреждения   предоставляются   ежегодные   отпуска   с   сохранением   места
работы (должности) и среднего заработка.
5.23.   Педагогическим   работникам   Учреждения   предоставляется   ежегодный   основной
удлиненный   оплачиваемый   отпуск   продолжительностью   56   календарных   дней   (основание
Постановление   Правительства   РФ   от   01.10.2002   №724   «О   продолжительности   ежегодного
основного   удлиненного   оплачиваемого   отпуска,
  предоставляемого   педагогическим
работникам»)     и  16 календарных  дней,  работающим  в  местностях,  приравненных  к районам
Крайнего   Севера   (основание      ч.1   ст.321     ТК   РФ).     Остальным   работникам   Учреждения
предоставляется   ежегодный   основной   оплачиваемый   отпуск   продолжительностью   28 календарных   дней   (основание      ч.1   ст.115     ТК   РФ)   и   16   календарных   дней,   работающим   в
местностях, приравненных к районам Крайнего Севера (основание  ч.1 ст.321  ТК РФ).
  5.24.   Очередность   предоставления   оплачиваемых   отпусков   определяется   ежегодно   в
соответствии с графиком отпусков, утверждаемым работодателем  не позднее чем за две недели
до наступления календарного года в порядке, установленном статьей 372 Трудового кодекса
Российской Федерации (основание  ч.1 ст.123  ТК РФ).
          График отпусков обязателен как для работодателя, так и для работника (основание  ч.2
ст.123  ТК РФ).
          О времени начала отпуска работник должен быть извещен под роспись не  позднее чем за
две недели до его начала (основание  ч.3 ст.123  ТК РФ).
  5.25.   Оплачиваемый   отпуск   должен   предоставляться   работнику   ежегодно   (основание      ч.1
ст.122  ТК РФ).
  С   учетом   статьи   124   Трудового   кодекса   Российской   Федерации   запрещается
непредоставление   ежегодного   оплачиваемого   отпуска   в   течение   двух   лет   подряд,   а   также
непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска работникам в возрасте до восемнадцати
лет (основание – последний абзац ст.124  ТК РФ).
 5.26. Право на использование отпуска за первый год работы возникает у работника по истечении
шести месяцев его непрерывной работы у работодателя. По соглашению сторон оплачиваемый
отпуск работнику может быть предоставлен и до истечения шести месяцев (основание  ч.2
ст.122  ТК РФ).
  До истечения шести месяцев непрерывной работы оплачиваемый отпуск по заявлению
работника должен быть предоставлен (основание  ч.3 ст.122  ТК РФ):
  женщинам – перед отпуском по беременности и родам или непосредственно после него;
  работникам в возрасте до 18 лет;
  работникам, усыновившим ребенка (детей) в возрасте до трех месяцев;
  в других случаях, предусмотренных федеральными законами.
  Отпуск за второй и последующие годы работы может предоставляться в любое время
рабочего   года   в   соответствии   с   очередностью   предоставления   ежегодных   оплачиваемых
отпусков, установленной у работодателя (основание – последний абзац ст.122  ТК РФ).
  5.27. По соглашению между работником и работодателем ежегодный оплачиваемый отпуск
может быть разделен на части. При этом хотя бы одна из частей этого отпуска должна быть не
менее 14 календарных дней (основание  ч.1 ст.125  ТК РФ).
5.28.   Если   работнику   своевременно   не   была   произведена   оплата   за   время   ежегодного
оплачиваемого   отпуска   либо   работник   был   предупрежден   о   времени   начала   этого   отпуска
позднее чем за две недели до его начала, то работодатель по  письменному заявлению работника
обязан перенести ежегодный оплачиваемый отпуск на другой срок, согласованный с работником
(основание  ч.5 ст.124  ТК РФ).
  5.29. Ежегодный оплачиваемый отпуск должен быть продлен или перенесен на другой срок,
определяемый работодателем с учетом пожеланий работника, в случаях (основание  ч.1 ст.124
ТК РФ):
  временной нетрудоспособности работника;
     исполнения   работником   во   время   ежегодного   оплачиваемого   отпуска  государственных
обязанностей,   если   для   этого   трудовым   законодательством   предусмотрено   освобождение   от
работы;

нормативными актами Учреждения.
  в   других   случаях,   предусмотренных   трудовым   законодательством,  локальными 5.30. По семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам работнику Учреждения
по его письменному заявлению  может быть предоставлен отпуск без сохранения заработной
платы,   продолжительность   которого   определяется   по   соглашению   между   работником   и
работодателем (основание  ч.1 ст.128  ТК РФ).
5.31. В случае своей болезни работник обязан незамедлительно информировать Учреждение и
представляет лист нетрудоспособности в первый день выхода на работу.
6. Поощрения за труд
  6.1. За добросовестное исполнение работниками трудовых обязанностей, продолжительную и
безупречную   работу,   а   также   другие   достижения   в   труде   применяются   следующие   виды
поощрения(основание  ст.191  ТК РФ):
  объявление благодарности;
  выдача денежной премии;
  награждение ценным подарком;
  награждение почетной грамотой;
  другие виды поощрений.
  В отношении работника могут применяться одновременно несколько видов поощрения.
Поощрения оформляются приказом (постановлением, распоряжением) работодателя, сведения о
поощрениях заносятся в трудовую книжку работника.
 6.2. Работники Учреждения могут представляться к награждению государственными наградами
Российской Федерации и Республики Коми.
7. Дисциплинарные взыскания
7.1.   За   совершение   дисциплинарного   проступка,   то   есть   неисполнение   или   ненадлежащее
исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей, работодатель
имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания (основание   ст.192  ТК РФ):
  замечание;
  выговор;
-  увольнение по соответствующим основаниям.
7.2.   При   наложении   дисциплинарного   взыскания   должны   учитываться   тяжесть   совершенного
проступка и обстоятельства, при которых он был совершен (основание  ч.5 ст.192  ТК РФ).
7.3. До применения дисциплинарного взыскания работодатель должен затребовать от работника
письменное объяснение. Если по истечении двух рабочих дней указанное объяснение работником
не предоставлено, то составляется соответствующий акт (основание  ч.1 ст.193  ТК РФ).
  Непредоставление   работником   объяснения   не   является   препятствием   для   применения
дисциплинарного взыскания (основание  ч.2 ст.193  ТК РФ).
7.4.   Дисциплинарное  взыскание   применяется   не  позднее   одного  месяца   со   дня   обнаружения
проступка, не считая времени болезни работника, пребывания его в отпуске, а также времени,
необходимого на учет мнения представительного органа работников(основание  ч.3 ст.193  ТК
РФ).
  Дисциплинарное взыскание не может быть применено позднее шести месяцев   со дня
совершения   проступка,   а   по   результатам   ревизии,   проверки   финансово   хозяйственной
деятельности или аудиторской проверки – позднее двух лет со дня его совершения. В указанные
сроки не включается время производства по уголовному делу (основание  ч.4 ст.193  ТК РФ). 7.5. За каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное
взыскание (основание  ч.5 ст.193  ТК РФ).
7.6. Приказ работодателя о применении дисциплинарного взыскания объявляется работнику под
роспись   в   течение   трех   рабочих   дней   со   дня   его   издания,   не   считая   времени   отсутствия
работника   на   работе.   Если   работник   отказывается   ознакомиться   с   указанным   приказом
(постановлением,   распоряжением)   под   роспись,   то   составляется   соответствующий   акт
(основание  ч.6 ст.193  ТК РФ).
7.7. Если в течение года со дня применения  дисциплинарного взыскания работник не будет
подвергнут новому дисциплинарному взысканию, то он считается не имеющим дисциплинарного
взыскания.   Работодатель   до   истечения   года   со   дня   применения   дисциплинарного   взыскания
имеет   право   снять   его   с   работника   по   собственной   инициативе,   просьбе   самого   работника,
ходатайству   непосредственного   руководителя   или   представительного   органа   работников
(основание  ст.194  ТК РФ).
8. Ответственность работников Учреждения
8.1.   Учреждение   имеет   право   привлекать   работников   к   дисциплинарной   и   материальной
ответственности в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными
федеральными законами.
  8.2. Ответственность педагогических работников устанавливаются статьѐй 48 Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации».

file_name: Положение правила внутреннего распорядка.docx

intro: Настоящие Правила внутреннего трудового распорядка (далее – Правила) регламентируют в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и иными федеральными законами порядок приема и увольнения работников, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работниками меры поощрения и взыскания, а также иные вопросы регулирования трудовых отношений в муниципальном общеобразовательном учреждении Тимшерской средней общеобразовательной школе (далее – Учреждение). В трудовых отношениях с работником Учреждения работодателем является Учреждение в лице директора.


extracted_text:
Конспект логопедического занятия по теме:
«Родственные слова, выделение их общей части».
Цели:
 Осознание и конкретизация понятий родственные слова, корень и его роль в слове.
 Развитие лингвистического отношения к слову у учащихся с речевой патологией.
 Обогащение, уточнение и активизация словаря учащихся с ОНР.
 Развитие мыслительных операций сравнения, обобщения, анализа и синтеза слов у
учащихся с ОНР.
 Формирование умений и навыков самостоятельной работы у детейлогопатов.
 Формирование положительной мотивации к логопедическим занятиям.
 Развитие компьютерной грамотности.
Оборудование: зеркала, ручки, тетради.
1. Оргмомент.
Ход занятия
2. Развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.
3. Создание проблемной ситуации.  Логопед:  образуем группу слов, связанную со
словом   ГРИБ.   Назовите   одним   словом   словосочетания,   которые   я   вам   скажу,   и
запишите эти слова:
 маленький гриб…
 много маленьких грибов…
 суп из грибов…
 человек, собирающий грибы…
ЧТЕНИЕ СЛОВ: гриб, грибок, грибочки, грибной, грибник.
Логопед: сравните, что общего в этих словах? Что можно сказать о значении слов? Слова
иногда чемто похожи на людей. Как называют людей, которые похожи между собой?
4.
 Вывод:
Слова,
называются родственными.
  которые   похожи   по
значению   и
звучанию,
Слова, как родные, похожи чутьчуть,
И если поставить их в ряд,
Немного послушать и вдуматься в суть –
Они об одном говорят.
5.
  Определение   темы   занятия.  Логопед:
попробуйте   самостоятельно
сформулировать тему и цель занятия.
 Верно, цель нашего занятия  научиться распознавать родственные слова.
6.Тренировочные упражнения (обогащение, уточнение словаря через закрепление
темы). Логопед: все ли слова, похожие по звучанию, являются родственными?
 Сформулируйте свой ответ, используя слова: гусь, гусыня, гусеница, гусята.
Логопед: подберите родственные слова к слову гора. Логопед:  исключите   лишнее   слово.   Объясните,   почему   оно   не   является
родственным: нос, носильщик, носик, носатый; час, часок, часть, часовщик.
7. Физминутка. Логопед: я буду читать пары слов. Если они являются родственными,
хлопните в ладоши, а если не являются – топните.
Кот – котик, река – плот, рука – ручка, день – ночь, носки – нос, снег – снеговик, ткань
– тканевый, стена – гвоздь, дом – домашний и т.д.
8. Коррекция слухоречевого и зрительного восприятия, внимания и памяти.
(На доске записаны слова, надо соединить родственные слова и запомнить их)
куст
море
зима
сон
час
стул
мороз
гнезд
о
 зимовать
гнездышк
о
кустик
заморозки
моряк
часовщик
стульчик
сонливый
9. Развитие слухоречевого внимания, памяти и развитие связной речи. Логопед:
прослушайте и запомните предложения. Назовите родственные слова.
Прилетели   зимовать   птицы.   Зима   вступает   в   свои   права.   Здравствуй,   зимушка
красавица! Прошло весёлое время зимних каникул.
 Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?
 К слову снег выберите родственные слова и составьте рассказ:
Санки, снежинки, сугробы, снеговик, лед, снежная, горка, снежки, коньки.
10. Рефлексия. Итог занятия.
 Над какой темой мы сегодня работали? Чему вы научились? Какие моменты занятия вам
особенно понравились? Почему? Оцените свою работу на занятии: что получилось очень
хорошо, а что вызвало затруднение.

file_name: родственные слова +.docx

intro:
Цели:
•	Осознание и конкретизация понятий родственные слова, корень и его роль в слове.
•	Развитие лингвистического отношения к слову у учащихся с речевой патологией.
•	Обогащение, уточнение и активизация словаря учащихся.
•	Развитие мыслительных операций сравнения, обобщения, анализа и синтеза слов у учащихся.
•	Формирование умений и навыков самостоятельной работы у детей-логопатов.
•	Формирование положительной мотивации к логопедическим занятиям.
•	Развитие компьютерной грамотности.
Оборудование: зеркала, ручки, тетради.

математика

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект логопедического занятия «Родственные слова, выделение их общей части» (2 класс)


extracted_text:
Математика, 4й класс
Урок 7  (§ 1.6)
Тема: Арифметические действия над числами (повторение и обобщение ранее изученного материала)
Цели:  1. Повторение изученного (вспомнить:  изученные свойства действий над числами; устные приёмы деления
трёхзначных чисел на однозначные; письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначные;  решение уравнений).
             2. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.
             3. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи .
Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие,
взаимопомощь и обмен мнениями.
Символы:
Н
П
М
      Этапы урока
                                                Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I.  Мотивация к
деятельности.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
Возможна работа по материалам пособия «Дидактический материал
к учебнику «Математика», 4й класс».
а) Цель:  вспомнить алгоритмы деления трёхзначных чисел на
однозначные.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1.  ориентироваться   в   своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать,
какая
информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг;

                                                                                © ООО «Баласс», 2014   1 963 : 3;   442 : 2;   434 : 2;   380 : 4;   906 : 3.
б) Цель: повторить и проговорить алгоритмы поиска корня
уравнения, основанные на взаимосвязи компонент и результатов
действия:
        х ∙ 2 = 416          у : 7 = 70         а ∙ 8 = 568
в) Определите, сколько:
часов в
г) Предложите классу своё задание, которое вы приготовили к уроку.
 суток;    суток в 1/7 недели;   секунд в 1/5 минуты.
⅓
II.
Формулирование
темы и целей
урока.
III.
Повторение и
1
– Откройте  разворот учебника, с. 16–17,  вспомните, чем занимались
на   предыдущем   уроке,   и   предположите,   чем   будем   заниматься
сегодня.
Делаем вывод: тема урока – повторение того, чему учились в
третьем классе; цели – вспомнить правила, с помощью которых
производим действие деления.
Планируем свою работу:
1)   вспомним   все   вместе   алгоритмы   письменного   деления
трёхзначных чисел;
2)   будем   самостоятельно   решать   примеры,   пользуясь   этими
алгоритмами;
3) проверим, насколько хорошо у нас получилось решать примеры;
4) наметим, если понадобится, работу по исправлению ошибок.
1   3   4   5
Работа в парах.

2.  отбирать   необходимые   для
решения   учебной
задачи
источники   информации   среди

предложенных
учителем
словарей,

энциклопедий,
справочников;
3.  добывать   новые   знания:
извлекать
информацию,
представленную   в   разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
4.  перерабатывать   полученную
информацию:
  сравнивать   и
группировать   математические
факты и объекты;
5.  делать   выводы   на   основе
обобщения умозаключений;
6.
преобразовывать
информацию из одной формы в
другую;
7.  переходить   от   условно
схематических   моделей   к
тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1.
самостоятельно
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   2 систематизация
ранее  изученного
материала.
1. Задание № 1, с. 16.
– Определите предметную цель данного задания.
Цели работы –  вспомнить и проговорить следующее:
– любое многозначное число можно представить в виде суммы
разрядных слагаемых, после этого каждое слагаемое делим на
заданное число и результаты складываем. Мы делаем это, так
как знаем правило деления суммы на число;
– многозначные числа делим по разрядам.
Подводим итог проделанной работе: вспомнили приём
письменного деления.
2. Задание № 2, с. 16.
Основная предметная цель работы:
– вспомнить алгоритм деления с остатком.
Последовательность работы:
– прочитать и обсудить задание;
– помогая друг другу, выполнить задание;
– подготовить объяснение для класса;
– оценить свой ответ или обсудить представленный.
Подводим итог проделанной работе:
вспомнили алгоритм деления с остатком.
Оценка и самооценка деятельности (при необходимости).
3.  Фронтальная работа.
Задание № 3, с. 16
Основная предметная цель работы:
– вспомнить алгоритм письменного деления.

формулировать   цели   урока
после
предварительного
обсуждения с классом;
2.
совместно   с   учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3.  составлять   план   решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои   действия   с   целью   и   при
необходимости
исправлять
ошибки с помощью класса;
5.  в   диалоге   с   учителем   и
другими   учащимися   учиться
вырабатывать   критерии   оценки
и
степень
успешности   выполнения   своей
работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
определять

Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1.  доносить   свою   позицию   до
других: оформлять свои мысли
в   устной   и   письменной   речи
(выражение   решения   учебной
задачи
  общепринятых
формах)   с   учётом   своих
учебных речевых ситуаций;
2.  доносить   свою   позицию   до
в
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   3 4.  Самостоятельная работа в парах.
Задание № 4, с. 16 (один из столбцов или несколько строк по
выбору учителя).
Основная предметная цель работы:
– понять, насколько глубоко усвоены навыки деления
многозначных чисел.
Последовательность работы:
– прочитать и обсудить задание;
– помогая друг другу, выполнить решение;
– подготовить объяснение для класса;
– оценить свой ответ или обсудить представленный.
Проверка решения парами у доски по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
других: высказывать свою точку
зрения   и   пытаться   её
обосновать, приводя аргументы;
3.  слушать   других,   пытаться
принимать   другую   точку
зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4.  читать   про   себя   тексты
учебников и при этом ставить
вопросы   к   тексту   и   искать
ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять   главное,   составлять
план;
ТОУУ
5.  договариваться   с   людьми:
выполняя   различные   роли   в
группе,
в
совместном   решении   проблемы
(задачи).
сотрудничать

–  Есть ли у ребят какиелибо дополнения, замечания? Согласны ли
вы с такой самооценкой?
 5. Подводим итог проделанной работе:
        оцениваем, насколько хорошо научились вычислять.
6. Оценивание результатов работы на уроке в соответствии с
планом работы, составленным после целеполагания.
Личностные результаты:
1.  придерживаться   этических
норм общения и сотрудничества
при   совместной   работе   над
учебной задачей;
2.  в   созданных   совместно   с
педагогом   на   уроке   ситуациях
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   4 Цель работы: проговорить,
– были ли допущены ошибки при вычислениях;
– что требует дополнительной работы дома;
– необходимость дальнейшей работы (проблемы при
вычислениях).
общения   и   сотрудничества,
опираясь   на   общие   для   всех
простые   правила   поведения,
делать выбор, как себя вести.
7. Фронтальная работа. Решение задач.
     Задачи № 5, с. 17.
Последовательность работы:
– читаются вслух все тексты задач;
– обсуждается возможность применения этих задач в
собственной жизненной ситуации.
 Читаем и обсуждаем текст задачи а):
– составляем вспомогательные модели (схема или краткая
запись).
Составляем план решения задачи:
– найти число костюмов майских жуков;
– найти число костюмов божьих коровок;
– найти общее число костюмов.
Оценка и самооценка деятельности (при необходимости).
 Читаем и обсуждаем текст задачи б):
– составляем вспомогательные модели (схема или краткая
запись);
– вспоминаем, как найти часть от числа;
– предлагаем решить задачу  дома самостоятельно (с
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   5 последующей проверкой в классе).
 Читаем и обсуждаем текст задачи в):
– составляем вспомогательные модели (схема или краткая
запись);
– вспоминаем, как найти число по его части;
– предлагаем решить задачу  дома самостоятельно (с
последующей проверкой в классе).
8.  Фронтальная работа.
Задание № 6,  с. 17.
Основная предметная цель:
– формировать умение перебирать варианты решения;
– вспомнить решение неравенств методом подбора.
Последовательность работы:
– чтение и анализ текста;
– выбор неравенства к задаче (готовое, заданное учебником
решение);
– подбор нескольких значений переменной, при которых получаем
верное неравенство;
– задание со знаком
.
– Какую тему мы сформулировали в начале урока?
– Что сумели повторить?
– Чему ещё учились?
(Учились ставить цели работы, планировать свою работу,
работать в соответствии с заданным планом, оценивать
результат своей работы.)
– Всё ли получалось?
IV.  Итог урока.
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   6 – Над чем ещё надо поработать?
V. Возможное
домашнее задание.
Инвариант: № 4, 5, с. 16–17 (решение двух задач).
Вариант: № 7, с. 17.
Содержание   домашнего   задания   обсуждается   учителем   и
детьми.
Урок 8 (§ 1.7)
Тема: Арифметические действия над числами (обобщение ранее изученного материала)
Цели:  1. Повторение изученного (вспомнить:  изученные свойства действий над числами; письменные приёмы деления
трёхзначных чисел на однозначные).
             2. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.
             3. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи (пропедевтика работы с круговыми
диаграммами).
Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие,
взаимопомощь и обмен мнениями.
Символы:
Н
П
М
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   7 Этапы урока
                                                Ход урока
I.  Мотивация к
деятельности.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Задание № 4, с. 16.  Ответ: Батик.
3. Индивидуальная работа.
 У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
Возможна работа по материалам пособия «Дидактический материал
к учебнику «Математика», 4й класс».
С. 100, № 10, 11.        С. 4, задачи № 1–4.
4. Математическая разминка.
–  Найдите   значения   выражения   при   заданных   значениях
переменной:
                       х + у                         х – у

                      х • у
                      х : у
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)

Познавательные УУД
Развиваем умения:
1.  ориентироваться   в   своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать,
какая
информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг;
2.  отбирать   необходимые   для
решения   учебной
задачи
источники   информации   среди
предложенных
словарей,
энциклопедий, справочников;
3.  добывать   новые   знания:
извлекать
информацию,
представленную   в   разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
4.  перерабатывать   полученную
информацию:
  сравнивать   и
группировать   математические
факты и объекты;
5.  делать   выводы   на   основе
обобщения умозаключений;
6.
преобразовывать
информацию из одной формы в
другую;

                                                                                © ООО «Баласс», 2014   8 II.
Формулирование
темы и целей
урока.
III.
Повторение и
систематизация
ранее изученного
материала.
1
– Вспомните, что мы сумели повторить на уроках математики?
– Откройте  разворот учебника с. 18–19,  просмотрите предлагаемые
задания и предположите, чем будем заниматься сегодня.
(Этот урок сконструирован из заданий, похожих на те, которые
мы выполняли на предыдущих  уроках.)
Делаем вывод:
тема урока – повторение того, чему учились в третьем классе;
 цели – вспомнить и объяснить способы решения этих заданий.
Планируем свою работу:
1) будем работать самостоятельно;
2)   выполнив   каждое   задание,   будем   объяснять,   как   нашли
решение;
3)   проверим,   насколько   хорошо   у   нас   получилось   выполнять
задания;
4) наметим, если понадобится, работу по исправлению ошибок.
1  3  4  5
Применение знаний.
Индивидуальная самостоятельная работа.
1.  Задания  № 1, 2,  с. 18.
Парная подготовка ответов на задания, отмеченные значком
2. Задание № 3, с. 18 (по вариантам).
Оценка и самооценка деятельности (при необходимости).
Фронтальная работа. Решение задач.

.
переходить   от   условно
схематических   моделей   к
тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1.
самостоятельно
формулировать   цели   урока
после
предварительного
обсуждения   совместно   с
классом;
2.
совместно   с   учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3.  составлять   план   решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои   действия   с   целью   и   при
необходимости
исправлять
ошибки с помощью класса;

5.  в   диалоге   с   учителем   и
другими   учащимися   учиться
вырабатывать   критерии   оценки
и
степень
успешности   выполнения   своей
работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
определять

Коммуникативные УУД
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   9 3. Задачи № 5, с. 18.
Последовательность работы:
– читаются вслух все тексты задач;
– обсуждается возможность применения этих задач в
собственной жизненной ситуации.
 Читаем и обсуждаем текст задачи а):
– составляем вспомогательную модель
– Какой «ключ» к решению даёт нам схема?
(3 равные части равны 2 часам, или 120 минутам. Отсюда можно
найти значение одной части.);
– предлагаем решить задачу  дома самостоятельно (с
последующей проверкой в классе).
 Читаем и обсуждаем текст задачи б):
– составляем вспомогательную модель;
– Представьте себе эту жизненную ситуацию:
у нас есть некоторое количество картофеля. Его надо разложить
по пакетам так, чтобы они были заполнены доверху: неполных
пакетов не должно быть. Будем раскладывать картофель по 2 кг
(по   пакетам).   Получим   15   :   2   =   7   (1   ост.).   Анализируем
полученный   результат:   число   7   показывает   наибольшее   число
в
Развиваем умения:
1.  доносить   свою   позицию   до
других: оформлять свои мысли
в   устной   и   письменной   речи
(выражение   решения   учебной
задачи
  общепринятых
формах)   с   учётом   своих
учебных речевых ситуаций;
2.  доносить   свою   позицию   до
других: высказывать свою точку
зрения   и   пытаться   её
обосновать, приводя аргументы;
3.  слушать   других,   пытаться
принимать   другую   точку
зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4.  читать   про   себя   тексты
учебников и при этомставить
вопросы   к   тексту   и   искать
ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять   главное,   составлять
план;
5.  договариваться   с   людьми:
выполняя   различные   роли   в
группе,
в
совместном   решении   проблемы
(задачи).
сотрудничать

Личностные результаты:
1.  придерживаться   этических
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   10 норм общения и сотрудничества
при   совместной   работе   над
учебной задачей;
2.  в   созданных   совместно   с
педагогом   на   уроке   ситуациях
общения   и   сотрудничества,
опираясь   на   общие   для   всех
простые   правила   поведения,
делать выбор, как себя вести.
заполненных пакетов.
– Какой вывод можно сделать?
Число 1 – оставшаяся часть картофеля. Эту часть положат в
сумку.
– Дома подумайте над заданием со знаком .
4. Задачи № 5, с. 19.
Основная предметная цель:
– продолжать учиться анализировать тексты задач.
Фронтально в совместной работе читаем и анализируем тексты
и подбираем к ним уравнения.
(К задаче а) – второе уравнение, к задаче б) – первое уравнение).
– Предлагаю решить эти уравнения дома.
Оценка и самооценка деятельности (при необходимости).
6   2  4   5
Фронтальная работа.
Задание  № 6,  с. 19.
Цель работы:
– научиться читать информацию, заданную с помощью такой
математической модели;
– вспомнить правило сравнения долей.
IV. Тренинг
(выбираем…).
V.  Итог урока.
– Что сегодня сумели повторить?
– Чему ещё учились?
(Учились ставить цели работы, планировать свою работу,
работать в соответствии с заданным планом, оценивать
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   11 результат своей работы.)
– Всё ли получалось?
– Над чем ещё надо поработать?
VI. Возможное
домашнее задание.
Инвариант: № 4, 5, 7, с. 18–19.
Вариант: № 4 задание со знаком
Необходимость   домашнего   задания   и   его   содержание
обсуждаются учителем и детьми.
.
                                                                                © ООО «Баласс», 2014   12


extracted_text:
Дата:                                                                      Класс: 10             урок 4344
Тема: Классное сочинение по расказу А.П. Чехова «Ионыч»
Цель урока: Формирование навыков аргументированного ответа на проблемный вопрос, умения
писать сочинениерассуждение, убедить в важности и необходимости этих умений и навыков;
духовнонравственное воспитание учащихся на примере личности великого русского писателя , на
основе созданных им художественных образов; развитие речи учащихся, их активной жизненной
позиции.
Оборудование: рассказ «Ионыч» ; презентация «Заключительный урок по творчеству », лист
индивидуальной работы учащихся, презентация ученика по Чехову, рисункипортреты, выполненные
учащимся.
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников.
Эпиграф к уроку:
«Желание служить общему благу должно непременно
быть потребностью души, условием личного счастья»
10
мин.
II. Мотивация к изучению нового материала.
 Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас заключительный
урок по творчеству Антона Павловича Чехова (1 слайд)
На этом уроке нам необходимо дать полный развернутый
ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный
литературный материал, и подготовиться к написанию
сочинениярассуждения (слайд 2).
Деятельность
обучающихся
Проводят
психологический
настрой
наглядности
 Шарики
Работают над
эпиграфом к уроку
Работают со
слайдами к уроку
Обсуждают
Кубик
Антон Павлович Чехов. Это имя известно далеко за
пределами нашей страны. Мы с вами знакомы с его
творчеством с начальных классов.
Отвечают на
вопросы
*С какими произведениями мы познакомились в этом
году?
Но чтобы постичь творчество писателя, необходимо
понять его как человека, как личность.
*Какие свойства характера самого писателя вам
запомнились?
*Что было счастьем для писателя?
Да, ребята. говорил: «Желание служить общему благу
должно непременно быть потребностью души, условием
личного счастья» (слайд 3). Сейчас мы послушаем
небольшое выступление вашей одноклассницы
Ответы учащихся:
Мы читали
«Маленькую
трилогию» Чехова,
в которой
объединены три
рассказа: «Человек
в футляре»,
«Крыжовник», «О
любви», рассказ
«Ионыч» 3. Просмотр презентации «Благотворительная
деятельность Чехова»
*Какая грань личности Чехова открывается нам в этих
его поступках?
Правильно, я надеюсь, что осознание этого поможет вам
полнее понять рассказ Чехова «Ионыч» и написать
сочинение рассуждение (слайд 4)
*Ребята, что вы можете сказать о структуре сочинения –
рассуждения?
20
мин.
III. Актуализация знаний.
 Ребята, переходим к основной части нашего урока.
Сегодня мы должны дать развёрнутый ответ на вопрос:
«Путь от Старцева к Ионычу: деградация или
процветание?» (слайд 6). Для того чтобы ответить на
поставленный вопрос, нам нужно поработать со
словами деградация и процветание. Ваши одноклассники
подготовили для нас определение лексического значения
этого слова по разным источникам
Ответы учащихся:
трудолюбие,
нравственность и
интеллигентность,
доброта и
милосердие).
Ответ учащихся:
«Приносить пользу
людям».
Выступление
ученицы с обзором
творчества
(Эта работа была
индивидуальным
домашним
заданием).
Ответы учащихся:
гуманизм,
милосердие,
желание принести
пользу другим.
Ответ: сочинение
рассуждение
состоит из трёх
частей. Это тезис,
доказательство и
вывод, 5 слайд.
Выступление
учащихся.
Учениками
зачитываются
определения по
словарям, слайд
7,8.
 (Эта работа также
Учебник была
индивидуальным
домашним
заданием)
Итак, первая часть нашей работы – это тезис (слайд 9). Я
дам вам время, чтобы вы написали на своих
индивидуальных листах небольшой тезис (даётся время и
зачитываются 12 варианта).
А теперь основная часть работы – доказательства
(аргументы) (слайд 10). В своём сочинении мы должны
проследить за всеми жизненными этапами Старцева.
Изобразим путь от Старцева к Ионычу следующим
образом (лестница, надо поставить стрелку), поставим
портреты на начало и конец пути. Эти рисунки
нарисовала ваша одноклассница. Ответить на данный
проблемный вопрос мы можем сразу: деградация или
процветание? Но нам в сочинении надо аргументировать
свой ответ. Для этого мы вспомним всё о герое рассказа
«Ионыч». В рассказе 4 главы. Это 4 этапа жизненного
пути Дмитрия Ионыча Старцева, 4 ступеньки лестницы,
ведущей вниз
Заполнение таблицы: Ступени деградации Ионыча
Этап
Возраст
События в
жизни
Старцева
Его внутренняя
жизнь и духовные
запросы
I ступень.
После
окончания
университета
. Примерно
25 лет
Приезд в
город С.,
врачебная
земская
деятельность
. Знакомство
с семьей
Туркиных
(у каждого ученика
есть
индивидуальный
лист работы
У класса имеются
индивидуальные
листы с таблицей,
которые
заполняются
вместе с учителем
в течение беседы).
Ходил пешком,
беден (своих
лошадей не было).
Понимает музыку
(поет романс
Яковлева на стихи
Дельвига и романс
Рубинштейна на
стихи Пушкина).
Понимает, что
романы Веры
Иосифовны и игра
на рояле
Екатерины
Ивановны
 бездарна. Но в
душе героя уже
есть зачатки
опустошения,
умирания души: "в
креслах было
покойно"; "слушать
было приятно, II ступень.
Через год. 26
лет.
Второе
посещение
Туркиных.
Роман
Старцева с
Котиком:
объяснение,
свидание на
кладбище.
удобно"; "в голову
шли покойные
мысли"; слушать
игру Котика "было
так приятно, так
ново"; "гости,
сытые и
довольные".
"Занятно",
"недурственно"
слова Старцева в
итоге.
Любовь,
страдание.
"Сказал, сильно
волнуясь"; "умоляю
вас"; "она
восхищала его"; "с
ней он мог
говорить о
литературе, об
искусстве, о чем
угодно", "с
волнением
спрашивал".
НО: "к лицу ли ему,
земскому доктору,
умному, солидному
человеку,
вздыхать,
получать
записочки,
таскаться по
кладбищам, делать
глупости"; "уже
была своя пара
лошадей и кучер
Пантелеймон в
бархатной
жилетке".
НО: Старцев все
таки поехал на
кладбище, ощутил
гармонию природы
На
следующий
день
Попытка
сделать
предложение
"А приданого они
дадут, должно
быть, немало"; "на , отказ
Екатерины
Ивановны.
Через три
дня
Узнаёт об
отъезде
Екатерины
ивановны.
душе было
туманно, но
радостно, тепло, и
в то же время в
голове какойто
холодный,
тяжелый кусочек
рассуждал"; "дадут
приданое, заведем
обстановку".
НО: "залюбовался
и пришел в такой
восторг"; "я
страдал"; "нежное,
радостное,
мучительное
чувство", "любовь
моя безгранична";
"у Старцева
перестало
беспокойно биться
сердце"; "ему было
немножко стыдно";
"и жаль было
своего чувства,
этой своей любви".
"Он успокоился и
зажил по
прежнему".
"Сколько хлопот,
однако!"   слова в
итоге.
III ступень.
Через четыре
года.
30 лет.
Продолжает
работать
земским
врачом,
имеет
практику в
городе.
Посещение
Туркиных.
Встреча с
Екатериной
Ивановной
На тройке с
бубенчиками;
"пополнел,
раздобрел и
неохотно ходил
пешком"; "и
Пантелей мой
тоже пополнел";
"ни с кем не
сходился близко";
"избегал
разговоров, а
только закусывал и играл в винт"; "ел
молча"; "все...было
неинтересно,
несправедливо,
глупо"; "чувствовал
раздражение,
волновался, но
молчал"; "по
вечерам вынимать
из карманов
бумажки, добытые
практикой";
"вспоминал о своей
любви, о мечтах и
надеждах... и ему
стало неловко".
"Ему вдруг стало
грустно и жаль
прошлого. В душе
затеплился
огонек"; "днем
нажива, а вечером
клуб, общество
картежников,
алкоголиков,
хрипунов, которых
я терпеть не могу";
"вспомнил про
бумажки... и
огонек в душе
погас"; "а хорошо,
что я тогда не
женился";
"подумал, что если
самые
талантливые люди
во всем городе так
бездарны, то каков
же должен быть
город"   мысли в
итоге
Пополнел, ожирел,
тяжело дышит";
"пухлый, красный";
"Пантелеймон,
тоже пухлый,
красный, с
мясистым
затылком";
"кажется, что едет
Без событий
IV ступень.
Через
несколько
лет. 35 лет. не человек, а
языческий бог";
"громадная
практика"; "имение
и два дома";
"проходя через все
комнаты, не
обращая внимания
на неодетых
женщин и детей";
"жадность
одолела"; "горло
заплыло жиром,
голос у него
изменился, стал
тонким и резким";
"характер стал
тяжелым,
раздражительным"
.
9. Подведение итогов по основной части сочинения
 Ребята, что же изменилось в Старцеве за эти 78 лет?
Изменился внешне,  изменилось отношение к работе
(спешно принимал больных),   стал жадным, мещанином
(вкладывал деньги в недвижимость),   стал пошлым
(невоспитанным, бесцеремонным), пренебрежительно
относится к людям, как отзывается о своей бывшей
возлюбленной),   изменился характер (тяжелый,
раздражительный),   изменились его интересы (еда –
высшее наслаждение!),  изменилась речь (практически
разучился говорить),  он свой! (его зовут Ионычем).
10
мин.
IV. Итог урока.
10. Работа над заключительной частью сочинения –
рассуждения.
Просмотрим заключительную часть нашего сочинения.
Это вывод (слайд 11) Итак, страсть к накопительству,
обжорство, игра в карты – это все, что держит его в
жизни. Произошло духовное разложение, падение
личности – т. е. деградация. Я снова вам даю время на
небольшой вывод
11. Чтение и обсуждение работ учащихся.
12. Заключение. Итоги урока.
 Молодцы, дома вы закончите работу, пользуясь моими
полезными советами (слайд 1213).
 Надеюсь, что общение с творчеством не прошло для вас
бесследно. Я уверена, вы сделали еще один шаг на пути
стикеры
(даётся время,
зачитывается 12
варианта). формирования собственной личности.
 Закончить наш урок хочу стихотворением моего
любимого поэта Эдуарда Асадова:
Плохой ли, хорошей рождается птица,
Ей всё равно суждено летать.
С человеком же так не случится,
Человеком мало родиться,
Им ещё надо стать!
 2
мин.
V. Домашняя работа.  Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Записывают
домашнюю работу
в дневниках.
Учебник
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

intro:
Тема: Классное сочинение по расказу А.П. Чехова «Ионыч»
Цель урока: Формирование навыков аргументированного ответа на проблемный вопрос, умения писать сочинение-рассуждение, убедить в важности и необходимости этих умений и навыков; духовно-нравственное воспитание учащихся на примере личности великого русского писателя , на основе созданных им художественных образов; развитие речи учащихся, их активной жизненной позиции.

Оборудование: рассказ «Ионыч» ; презентация «Заключительный урок по творчеству », лист индивидуальной работы учащихся, презентация ученика по Чехову, рисунки-портреты, выполненные учащимся.

title: Русская литература 10 класс Урок развития речи по творчеству А.П.Чехова


extracted_text:
Математика, 4й класс
Урок 24. Модуль (турнир) 2
Тема: тест 2.
Цель:
– продолжать отрабатывать алгоритмы действий с трёхзначными числами;
– учиться читать и записывать числа в пределах 1 000 000;
– продолжать учить анализировать текст и вспомогательную модель.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология
оценивания учебных
успехов)
I. Актуализа
ция знаний.
1. Организационный момент.
1  2
2. Индивидуальная работа.
– Вычисли, предварительно установив порядок действий над числами.
1й вариант
У доски или по карточкам работают 2–4 учащихся.
203 • (501 • 498) + 560 : 787 • 3 + 72 : 6 • 105 : 5
868 : 8 + (523 • 479) • 3 846 : 6 • 324 : 4 + 97 • 3
2й вариант
У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
3й вариант
Вычисли.
У доски или по карточкам работают 2–4 учащихся.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной задачи в
один шаг;
2. отбирать необходимые
для решения учебной задачи
источники информации
среди предложенных
учителем словарей,
энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
 © ООО «Баласс», 2014 1 II.
Формулиро
вание темы и
целей урока.
– Чем, по вашему мнению, мы можем заняться на этом уроке математики в
4м классе?
– Какие цели можем перед собой поставить?
– Попробуйте высказать свои предположения.
III.
Самостоя
тельная
работа.
1  4  7  1  5
–  Откройте,   пожалуйста,   учебники   (или   тетради   «Тесты   и   контрольные
работы») и просмотрите задания второго турнира. Вам нужно будет подумать и
выбрать один верный ответ из нескольких вариантов ответов к каждой задаче.
По   сумме   набранных   баллов   мы   сможем   определить   ваше   звание   юного
математика.
–  Не   огорчайтесь,   если   некоторые   задачи   окажутся   для   вас   слишком
сложными. Если поставить  перед собой определённые цели, вы сможете их
добиться и получить отличные результаты.
– Как можно назвать таких людей? (Целеустремлённые.)
– Желаю вам успехов! Приступайте к турниру.
Фронтальная работа.
Вопросы нумерации.
а) Подводим детей к формулировке задания «прочитай числа».
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
математические факты и
объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать
информацию из одной
формы в другую;
7. переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения; совместно с
классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять
 © ООО «Баласс», 2014 2 б) Подводим детей к формулировке задания «продолжи ряды».
2 051, 2 052, 2 053…
9 010, 9 009, 9 008…
в) Подводим детей к формулировке задания «назови числа».
2 000 + 105 = ...; 4 007 + 30 = …; 3 400 + 9 = ...
4 750 – 700 = …; 8 420 – 8 000 = …; 9 320 – 20 = …
г) Подводим детей к формулировке задания «сравни числа».
809 * 890    440 * 340    567 * 569    721*127
Элементы алгебры.
а) Подводим детей к формулировке задания «найди уравнение с
наименьшим (наибольшим) значением корня».
х + 150 = 300 : 2; х + 150 = 400 : 2; х + 150 = 500 : 2.
б)   Подводим   детей   к   формулировке   задания   «подбери   несколько   решений
неравенства».
х > 259 z < 300
Текстовые задачи.
Подводим детей к формулировке задания «подбери модель к задаче».
Можно   предложить   другую   формулировку:   «придумай   задачи   с   помощью
таблиц».
Сто   семьдесят   километров   автобус   проехал   за   3   ч.   Какое   расстояние   он
проедет за 6 часов, если будет ехать с такой же скоростью?
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся
критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи (выражение
решения учебной задачи в
общепринятых формах) с
учётом своих учебных
речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя
аргументы;
 3. слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом
ставить вопросы к тексту и
искать ответы, проверять
 © ООО «Баласс», 2014 3 Элементы геометрии и величины.
Подводим детей к формулировке задания «подбери к каждой фигуре значение
её площади».
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Всё ли получалось?
– Какие задачи вызвали затруднения?
– Какие цели вы для себя поставили?
– Над чем ещё надо поработать?
– Попробуйте придумать похожие задачи турнира для своих одноклассников.
IV. Итог
урока.
V.
Возможное
домашнее
задание.
себя, отделять новое от
известного,
выделять главное,
составлять план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и
сотрудничества при
совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке
ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые
правила поведения, делать
выбор, как себя вести.
 © ООО «Баласс», 2014 4 © ООО «Баласс», 2014 5

description: © ООО «Баласс», 2014 5

intro:
Цель:
– продолжать отрабатывать алгоритмы действий с трёхзначными числами;
– учиться читать и записывать числа в пределах 1 000 000;
– продолжать учить анализировать текст и вспомогательную модель.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);


extracted_text:
Математика, 4й класс

Урок 25.
Тема: Контрольная работа № 1 (за I четверть)
Обязательная часть
1. Проверяем умение записывать и читать натуральные числа в пределах 1 000 000.
2. Проверяем умение устанавливать истинность или ложность высказываний.
3. Проверяем умение решать текстовые задачи.
4. Проверяем умение находить число по его части и части от числа.
Дополнительная часть
5. Проверяем умение сравнивать дроби.
6. Проверяем умение работать с понятием масштаба.
Урок 26.
Тема: Работа над ошибками.
Цели:
1. Подвести итоги выполнения контрольной работы.
 © ООО «Баласс», 2014 1


extracted_text:
Математика, 4й класс
Урок  27.
Тема: Многозначные числа. Разряды и классы (урок введения нового знания)
Цели:
1. Ознакомиться с записью чисел, больших, чем трёхзначные.
2. Учиться читать и называть эти числа.
3. Учиться читать и записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах.
Символы:
Н
П
М
      Этапы урока
                                                Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I.  Этап
актуализации
знаний и
постановка
проблемы.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
Возможна работа по материалам пособия «Дидактический
материал к учебнику “Математика”, 4й класс».
3   4   5   6   3
4. Постановка проблемы.
Задание 1.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в
один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
© ООО «Баласс», 2014   1 II.  Первичное
формулирование
нового знания.
III. Первичное
закрепление.
3
Фронтальная работа.
Текст в рамке.
Задание 2, 3.
Основные предметные цели работы:
– вспомнить известные единицы счёта;
– перейти к новым единицам счёта.
4  5  4
1. Фронтальная работа.
Парногрупповая работа.
Задание  № 4
После   выполнения   этого   этапа  проводим   оценивание  основных
результатов работы на уроке.
Цель работы: проговорить
– чему учились;
– необходимость дальнейшей работы (по возможности дети называют
свои индивидуальные проблемы).
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
–  Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать
информацию из одной формы
в другую;
7. переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения совместно с
классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать  и
© ООО «Баласс», 2014   2 – Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
2. Оценивание основных результатов работы на уроке.
Цель работы – проговорить:
– чему учились;
– необходимость дальнейшей работы.
IV. Повторение и
закрепление
изученного.
6  2  4  5
Фронтальная работа.
Задача  № 5.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
–  Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
– Есть ли у ребят какиелибо дополнения, замечания? Согласны ли вы
формулировать учебную
проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости  исправлять
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои
мысли в устной и письменной
речи (выражение решения
учебной задачи в
общепринятых формах) с
учётом своих учебных речевых
ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя
© ООО «Баласс», 2014   3 с такой самооценкой?
3  5
V. Итог урока.
– Что нового сегодня узнали?
– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы, планировать свою
работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать
результат своей работы.)
– Всё ли получалось?
– Над чем ещё надо поработать?
аргументы;
3. слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать
ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять
план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и
сотрудничества при
совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
© ООО «Баласс», 2014   4 VI. Возможное
домашнее задание.
По усмотрению учителя.
Необходимость домашнего задания и его содержание
обсуждаются учителем и детьми.
© ООО «Баласс», 2014   5

intro:
Цели:
1. Ознакомиться с записью чисел, больших, чем трёхзначные.
2. Учиться читать и называть эти числа.
3. Учиться читать и записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;


extracted_text:
Математика, 4й класс
Урок  34.
Тема: § 2.8. Миллион. Класс миллионов. Миллиард
                     (урок введения нового знания)
Цели:  1. Ознакомиться с записью чисел, больших, чем уже нам известные.
            2. Учиться читать и называть эти числа.
Замечание.  Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие,
взаимопомощь и обмен мнениями.
Символы:
Н
П
М
      Этапы урока
                                                Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I.  Этап
актуализации
знаний и
постановка
проблемы.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.  1  2  6  3
У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
Карточки
Запиши   и   прочитай   число,
которое содержит:
700 единиц;
2 тысячи и 40 единиц;
Представь   в   виде   суммы
разрядных слагаемых:
340 501 =
23 672 =
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в
один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
© ООО «Баласс», 2014   1 200 тысяч и 1 единицу;
37 тысяч и 502 единицы.
10 897 =
1 999 =
Возможна работа по материалам пособия «Дидактический
материал к учебнику “Математика”, 4й класс».
Задание № 8, с. 106 (Дидактический материал).
II.  Первичное
формулирование
нового знания.
6 2  4   5
Фронтальная работа.
Задание 1, текст  ?!, текст в рамке. (Постановка проблемы и первичное
формулирование нового знания.)
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать
информацию из одной формы
в другую;
7. переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
III. Первичное
закрепление.
Фронтальная работа.
Задание № 2.
Задание № 3.
Задание № 4.
После   решения   выполнения   этого   этапа   проводим   оценивание
основных результатов работы на уроке.
Цель работы: проговорить
– чему учились;
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения совместно с
классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать и
© ООО «Баласс», 2014   2 – необходимость дальнейшей работы.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
–  Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
IV. Повторение и
закрепление
изученного.
Фронтальная работа.
Задание 6.
Назовём   количество   чисел,   записанных   первым   учеником,   порцией
чисел. Тогда второй ученик записал две такие порции чисел, а третий –
три такие порции. Вместе все трое учеников записали 1 + 2 + 3,
то есть 6 таких порций чисел, что по условию составляет 36 чисел.
Отсюда   следует,  что   порция   содержит  36  :  6  =  6   чисел,   а   значит,
первый ученик записал 6 чисел, второй – 12 чисел, а третий – 18 чисел.
Эту   задачу   можно   решить   и   с   помощью   уравнения.   Проследим
внимательно   за   рассуждениями.   Обозначим   количество   чисел,
записанных первым учеником, через х. Тогда второй ученик записал
2 ∙ х чисел, а третий – 3 ∙ х чисел. Вместе все три ученика записали     х
формулировать учебную
проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои
мысли в устной и письменной
речи (выражение решения
учебной задачи в
общепринятых формах) с
учётом своих учебных речевых
ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя
© ООО «Баласс», 2014   3 + 2 ∙ х + 3 ∙ х, то есть 6 ∙ х чисел, что по условию составляет 36 чисел.
Отсюда получаем уравнение 6 ∙ х = 36, откуда следует, что х = 36 : 6,
то есть  х  = 6, а значит, первый ученик записал 6 чисел, второй – 12
чисел, а третий – 18 чисел.
Ответ: первый ученик записал 6 чисел, второй – 12 чисел, а третий –
18 чисел.
А теперь вопрос, над которым очень полезно подумать: «Отличаются
ли по существу друг от друга эти два решения?».
Задание 7.
Составим   таблицу   возможностей,   расставив   знаки   «+»   или   «–»:   в
соответствии   с  условием  –  с  буквой  «у»  в  скобках,  после   первого
логического шага – с единицей в скобках, после второго – с двойкой в
скобках, и т.д.:
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
–  Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
аргументы;
3. слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать
ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять
план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и
сотрудничества при
совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
© ООО «Баласс», 2014   4 V. Итог урока.
– Оцените свою работу.
– Есть ли у ребят какиелибо дополнения, замечания? Согласны ли вы
с такой самооценкой?
– Что нового сегодня узнали?
– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы, планировать свою
работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать
результат своей работы.)
– Всё ли получалось?
– Над чем ещё надо поработать?
VI. Возможное
домашнее задание.
Задание  5.
Задание 8.
Необходимость домашнего задания и его содержание
обсуждаются учителем и детьми.
© ООО «Баласс», 2014   5

intro:
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);