extracted_text:
Сценарий спортивного праздника!
«Мама, папа, учителя и я — спортивная семья»
В рамках: предметной недели по физической культуре,
Открытию нового спортивного зала,
Нового года!
• Слово ведущего
ВНИМАНИЕ !!! МЫ НАЧИНАЕМ! Просьба всех участников спортивного праздника
построится на место построения (где вход в спортивный зал). Болельщики приготовили свои
ладоши приветствовать команды.
Здравствуйте всем присутствующим в этом зале. Сегодня у нас в школе особое спортивное
мероприятие, посвященное открытию нового спортивного зала. Долго мы ждали долгожданного
ремонта, и все таки это случилось. Ура! Огромноевсем кто принимал в этом участие,
преданность, заботливость школы и коллектива!
•
Выход и построение команд
Ведущий:
Начинаем наш семейный спортивный праздник «Мама, папа, учитель и я – спортивная семья», в
котором принимают участие наши шустрые дети их любимые родители, и дорогие учителя.
Встречаем участников нашего праздника.
На соревнование приглашается команда Всеми уважаемые, любимые нашими учениками,
отзывчивые родители. (музыка)
На соревнование приглашается команда учителей: Самые выносливые, терпеливые, смелые,
отзывчивые. (музыка)
На соревнование приглашается команда учеников: Быстрые, ловкие, умелые, жизнерадостные.
(музыка)
В преддверии Нового года к нам пришли гости.
Давайте все вместе отгадаем, кто же к нам пришел?
Вот идет он, гость желанный,
Бородою весь оброс,
И веселый и румяный
Кто же это?....
В гости к нам приходит Хороводы водит,
Новый год встречает,
Деду помогает.
Тонкая фигурка
Внученька?….
Давайте все вместе позовем дедушку. Де – ду –ш – ка Мо – ро з.
(музыка)
И так встречаем. (Бегут вместе за руки круг почета, машут, Снегурочка в конце показывает
акробатические упражнения)
  Начинающая гимнастка.
Спортивный дед Мороз: Учитель физической культуры, мастер спорта по санному спорту
Соколов Евгений Владимирович!
Спортивная Снегурочка Снежана:

Напутственное слово от спортивного Деда Мороза. Поздравление и стихотворение от
спортивной Снегурочки!
Заниматься физкультурой полезно, веселой физкультурой вдвойне. Ведь каждая минута
занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселым – на два. Сегодня мы
собрались вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть эрудицией и поболеть за те
дружные команды, которые пришли, чтобы принять участие в наших соревнованиях.
5) Приветствие директора.
Слово предоставляется замдиректору по воспитательной работе Хавановой Т.Е
6) Гимн школы 1 куплет
7) праздничное открытие
Мы открываем наш праздник. Свое поздравление нам дарит школьная команда Черлидеров под
руководствой хореографа Кавырзиной Е.А
8) Представление жюри
Оценивать ваши успехи будет жюри в составе:
1. Учитель физической культуры, мастер спорта
2. Президент школьного самоуправления
3. Министр министерства здоровья и спорта
За волю к победе, честность в борьбе, жюри может добавить команде 1 балл или наоборот снять
1 балл за нарушение правил. Подсчет осуществляется по трех бальной системе. (помогают девочки)
9) Жеребьевка

10) Общая разминка
Ведущий: прежде чем соревноваться
Нужно нам скорей размяться
Приглашаем всех на весёлую разминку. Музыку!
(Проводят разминку: Снегурочка, «Черлидерши» 3 чел.)
Пусть радость, смех помогут в трудный час, но главная надежда, болельщики на вас! Давайте
бурными аплодисментами поприветствуем наши команды.
У каждого праздника есть свой девиз. Давайте выучим девиз сегодняшнего дня. Вы готовы?
Слушайте внимательно и повторяйте за мной:
Игра – это сила,
Игра – это класс,
Игра – это то, что нам нужно сейчас!
Ну а теперь отрепетируем аплодисменты.
Когда я говорю «Упала одна капля» вы хлопаете в ладоши один раз;
«упали две капли» вы хлопаете два раза;
«пошёл дождь» вы просто хлопаете в ладоши;
«начался сильный ливень» вы топаете;
«ударил гром! » все топают ногами и одновременно громко хлопают в ладоши и подпрыгивают.
(музыка фоном)
Вот так нужно аплодировать нашим командам.
Ведущий:
НАЧИНАЕМ! На всем протяжении соревнований. Между эстафетами по командам будет
проходить конкурс на лучший танец. Задача показать: веселый, подвижный, красивый, цельный,
командный танец.
1 эстафета «Праздничный салют! »
Бегут все сразу. Перед командой лежат три обруча. По всему залу разбросаны маленькие
мячики. Задача каждого участника принести в свой обруч большее количество мячиков – берете
столько сколько можете унести в руках.
Инвентарь: по 3 обруча и мячики для сухого бассейна.
2 эстафета «Не урони!»
1й бежит с мячом, добегает до фишки, оббегает ее и садится на попу(ждет всех), только когда
последний сел и прокричал: я сел!
Побеждает та команда у которой последний участник встал на ноги и поднял мяч вверх.
  1й начинает передавать мяч держа ногами над головой. Инвентарь: 3 волейбольных мяча, фишки
3 эстафета «Прыгскок!»
Пропрыгать на мяче, туда, обратно передать эстафету.
Инвентарь: 3 мяча гимнастических, 3 фишки.
4 эстафета

  «2белых коня!»
В эстафете участвуют по 3 уч.команды, 2 в обруче, держат его двумя руками, 3й(«запрягает»)
держится 2мя руками за обруч. Оббегают фишку, передают эстафету следующей тройке
уч.команды.
Инвентарь: 3 обруча, 3 фишки.
5 эстафета. «Снежинка!»
По всему залу разбросаны по 10 деталей снежинки. Собери снежинку.
Инвентарь: по 10 деталей пенопла
,6 эстафета. «Быстраяфлорбольная  команда!»
По очереди, ведем клюшкой мяч, змейкой обводим через фишки, обратно по прямой и передаем
эстафету.
Инвентарь: 3 клюшки, 3 мячика, по 3 фишки.
7 эстафета «Дружная команда!»
Сначала бежит 1ый до фишки и обратно, забирает следующего и они бегут до фишки вместе,
затем забирают 3го и бегут втроём. Побеждает команда, которая первая построится на линии
старта.
Инвентарь: по 1 фишки (3 шт.)
8 эстафета. «Салазки!»
Участвует 6 человек. Задача, самым сильным взять за углы мешка, и везти по полу участника
команды до фишки и обратно.
Инвентарь: по 1 мешку на команду, фишки.
9эстафета. «Прыжки в мешках!»
Задача пропрыгать в мешках до фишки и обратно.
Инвентарь: 3 мешка, 3 фишки.
Ведущий:
А пока жюри подводят итоги, наши команды отдыхают.
(Музыка, танцевальная
Слово предоставляется жюри ВРУЧАЮТСЯ ПРИЗЫ, ГРАМОТЫ ПОБЕДИТЕЛЯМ.
Ведущая. Спасибо всем! Если вам сегодня было интересно и весело  мы очень рады. Этот
праздник стал традицией в нашей школе. И это здорово!!
Пусть всё это только игра,
Но ею сказать мы хотели:
Великое чудо  семья!
Храните её, берегите её!
Нет в жизни важнее цели!

file_name: Сценарий спортивного праздника Мамапапая и учителяспортивная семья.docx


description:
Сценарий спортивного праздника!
«Мама, папа, учителя и я — спортивная семья»
В рамках: предметной недели по физической культуре,
Открытию нового спортивного зала,
Нового года!
• Слово ведущего
ВНИМАНИЕ !!! МЫ НАЧИНАЕМ! Просьба всех участников спортивного праздника
построится на место построения (где вход в спортивный зал). Болельщики приготовили свои
ладоши приветствовать команды.
Здравствуйте всем присутствующим в этом зале. Сегодня у нас в школе особое спортивное
мероприятие, посвященное открытию нового спортивного зала. Долго мы ждали долгожданного
ремонта, и все таки это случилось. Ура! Огромноевсем кто принимал в этом участие,
преданность, заботливость школы и коллектива!
•
Выход и построение команд
Ведущий:
Начинаем наш семейный спортивный праздник «Мама, папа, учитель и я – спортивная семья», в
котором принимают участие наши шустрые дети их любимые родители, и дорогие учителя.
Встречаем участников нашего праздника.
На соревнование приглашается команда Всеми уважаемые, любимые нашими учениками,
отзывчивые родители. (музыка)
На соревнование приглашается команда учителей: Самые выносливые, терпеливые, смелые,
отзывчивые. (музыка)
На соревнование приглашается команда учеников: Быстрые, ловкие, умелые, жизнерадостные.
(музыка)
В преддверии Нового года к нам пришли гости.
Давайте все вместе отгадаем, кто же к нам пришел?
Вот идет он, гость желанный,
Бородою весь оброс,
И веселый и румяный
Кто же это?....
В гости к нам приходит

description:
Хороводы водит,
Новый год встречает,
Деду помогает.
Тонкая фигурка
Внученька?….
Давайте все вместе позовем дедушку. Де – ду –ш – ка Мо – ро з.
(музыка)
И так встречаем. (Бегут вместе за руки круг почета, машут, Снегурочка в конце показывает
акробатические упражнения)
  Начинающая гимнастка.
Спортивный дед Мороз: Учитель физической культуры, мастер спорта по санному спорту
Соколов Евгений Владимирович!
Спортивная Снегурочка Снежана:

Напутственное слово от спортивного Деда Мороза. Поздравление и стихотворение от
спортивной Снегурочки!
Заниматься физкультурой полезно, веселой физкультурой вдвойне. Ведь каждая минута
занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселым – на два. Сегодня мы
собрались вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть эрудицией и поболеть за те
дружные команды, которые пришли, чтобы принять участие в наших соревнованиях.
5) Приветствие директора.
Слово предоставляется замдиректору по воспитательной работе Хавановой Т.Е
6) Гимн школы 1 куплет
7) праздничное открытие
Мы открываем наш праздник. Свое поздравление нам дарит школьная команда Черлидеров под
руководствой хореографа Кавырзиной Е.А
8) Представление жюри
Оценивать ваши успехи будет жюри в составе:
1. Учитель физической культуры, мастер спорта
2. Президент школьного самоуправления
3. Министр министерства здоровья и спорта
За волю к победе, честность в борьбе, жюри может добавить команде 1 балл или наоборот снять
1 балл за нарушение правил. Подсчет осуществляется по трех бальной системе.

description:
(помогают девочки)
9) Жеребьевка

10) Общая разминка
Ведущий: прежде чем соревноваться
Нужно нам скорей размяться
Приглашаем всех на весёлую разминку. Музыку!
(Проводят разминку: Снегурочка, «Черлидерши» 3 чел.)
Пусть радость, смех помогут в трудный час, но главная надежда, болельщики на вас! Давайте
бурными аплодисментами поприветствуем наши команды.
У каждого праздника есть свой девиз. Давайте выучим девиз сегодняшнего дня. Вы готовы?
Слушайте внимательно и повторяйте за мной:
Игра – это сила,
Игра – это класс,
Игра – это то, что нам нужно сейчас!
Ну а теперь отрепетируем аплодисменты.
Когда я говорю «Упала одна капля» вы хлопаете в ладоши один раз;
«упали две капли» вы хлопаете два раза;
«пошёл дождь» вы просто хлопаете в ладоши;
«начался сильный ливень» вы топаете;
«ударил гром! » все топают ногами и одновременно громко хлопают в ладоши и подпрыгивают.
(музыка фоном)
Вот так нужно аплодировать нашим командам.
Ведущий:
НАЧИНАЕМ! На всем протяжении соревнований. Между эстафетами по командам будет
проходить конкурс на лучший танец. Задача показать: веселый, подвижный, красивый, цельный,
командный танец.
1 эстафета «Праздничный салют! »
Бегут все сразу. Перед командой лежат три обруча. По всему залу разбросаны маленькие
мячики. Задача каждого участника принести в свой обруч большее количество мячиков – берете
столько сколько можете унести в руках.
Инвентарь: по 3 обруча и мячики для сухого бассейна.
2 эстафета «Не урони!»
1й бежит с мячом, добегает до фишки, оббегает ее и садится на попу(ждет всех), только когда
последний сел и прокричал: я сел!
Побеждает та команда у которой последний участник встал на ноги и поднял мяч вверх.
  1й начинает передавать мяч держа ногами над головой.

description:
Инвентарь: 3 волейбольных мяча, фишки
3 эстафета «Прыгскок!»
Пропрыгать на мяче, туда, обратно передать эстафету.
Инвентарь: 3 мяча гимнастических, 3 фишки.
4 эстафета

  «2белых коня!»
В эстафете участвуют по 3 уч.команды, 2 в обруче, держат его двумя руками, 3й(«запрягает»)
держится 2мя руками за обруч. Оббегают фишку, передают эстафету следующей тройке
уч.команды.
Инвентарь: 3 обруча, 3 фишки.
5 эстафета. «Снежинка!»
По всему залу разбросаны по 10 деталей снежинки. Собери снежинку.
Инвентарь: по 10 деталей пенопла
,6 эстафета. «Быстраяфлорбольная  команда!»
По очереди, ведем клюшкой мяч, змейкой обводим через фишки, обратно по прямой и передаем
эстафету.
Инвентарь: 3 клюшки, 3 мячика, по 3 фишки.
7 эстафета «Дружная команда!»
Сначала бежит 1ый до фишки и обратно, забирает следующего и они бегут до фишки вместе,
затем забирают 3го и бегут втроём. Побеждает команда, которая первая построится на линии
старта.
Инвентарь: по 1 фишки (3 шт.)
8 эстафета. «Салазки!»
Участвует 6 человек. Задача, самым сильным взять за углы мешка, и везти по полу участника
команды до фишки и обратно.
Инвентарь: по 1 мешку на команду, фишки.
9эстафета. «Прыжки в мешках!»
Задача пропрыгать в мешках до фишки и обратно.
Инвентарь: 3 мешка, 3 фишки.
Ведущий:
А пока жюри подводят итоги, наши команды отдыхают.
(Музыка, танцевальная
Слово предоставляется жюри

description:
ВРУЧАЮТСЯ ПРИЗЫ, ГРАМОТЫ ПОБЕДИТЕЛЯМ.
Ведущая. Спасибо всем! Если вам сегодня было интересно и весело  мы очень рады. Этот
праздник стал традицией в нашей школе. И это здорово!!
Пусть всё это только игра,
Но ею сказать мы хотели:
Великое чудо  семья!
Храните её, берегите её!
Нет в жизни важнее цели!

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Методический материал на тему:
«Вычисления с использованием понятий
«количество вещества», «число Авогадро»,
«молярный объем газа», «относительная
плотность газа», «массовая доля»
П р и м е р 1. Определите количество вещества, соответствующее оксиду
кремния массой 180 г.
Решение.
M(SiO2) = M(Si) + 2M(O) = 28 г/моль + 2 ∙ 16 г/моль = 60 г/моль.
Используя формулу 1, определяем количество вещества оксида кремния:
SiO(m
SiO(M
2
)
)
180
, тогда ν(SiO2) =  60
ν(SiO2) =
П р и м е р 2. Определите массу серной кислоты количеством вещества
= 3 (моль).
2
0,25 моль.
Решение. Из формулы 1 следует:
m(H2SO4) = ν(H2SO4) ∙ M(H2SO4);
M(H2SO4) = 2 ∙ M(H) + M(S) + 4 ∙ M(O) = 2 ∙ 1 г/моль + 32 г/моль + 4 ∙
16 г/моль = 98 г/моль.
m(H2SO4) = 0,25 ∙ 98 = 24,5 (г).
П   р   и   м   е   р   3.   Определите   количество   вещества,   соответствующее
кислороду при н. у. объемом 11,2 л.
Решение. Для расчета используем формулу 2:
)O(V
2
2,11
4,22
V
M
ν(О2) =
П р и м е р 4. Определите объем (н. у.) водорода количеством вещества
, тогда ν(О2) =
= 0,5 (моль).
0,1 моль.
Решение. Из формулы 2 следует:
V(H2) = ν(H2) ∙ VM, тогда V(H2) = 0,1 ∙ 22,4 = 2,24 (л).
П р и м е р 5. Вычислите, сколько атомов содержится в сере количеством
вещества 2 моль.
Решение. Число структурных единиц серы определяем по формуле 3:
N(S) = NA ∙ ν(S) = 6 ∙ 1023 ∙ 2 = 12 ∙ 1023 атомов серы.
П р и м е р 6. Определите массу одной молекулы оксида углерода (IV).
Решение.  Из формулы 3 следует, что 1 моль вещества содержит 6 ∙ 1023
молекул, следовательно:
M(CO2) = m0(CO2) ∙ NA; тогда )СО(М
2
N

44

106
23
m0(CO2) =
П р и м е р 7. Вычислите относительную плотность оксида серы (IV) по
= 7,31 ∙ 10–23 (г).
A
водороду и по воздуху.
Решение. M(SO2) = 64 г/моль. Из формулы 4 следует:
D
D

SO(H
2
2
)
возд.
SO(
)
2
)
SO(M
2
)H(M
2
SO(M
M
возд
.
2

D
SO(H
2
2
)

32
64
2
D
возд.
SO(
)
2

.2,2
64
29
;
)
;
П р  и м е  р 8.  Определите  молярную  массу  инертного  газа,  плотность
которого по водороду составляет 20. Назовите этот элемент.
Решение. Из формулы 4 следует:
2HD , M = 20 ∙ 2 = 40 г/моль.
M = 2 ∙
Из периодической системы элементов следует, что этой молярной массе
соответствует инертный газ аргон (M(Ar) = 39,948 г/моль).
П   р   и   м   е   р   9.   Определите   молярную   массу   галогена   (Г2),   плотность
которого по воздуху составляет 2,45. Назовите этот галоген.
Решение аналогично предыдущей задаче:
2М = 29 ∙ Dвозд. = 29 ∙ 2,45 = 71 г/моль.
Молекулы галогенов двухатомные, поэтому относительная атомная масса
)Г(
71
искомого   галогена:   АГ  =   2
определяем галоген – хлор.
=   35,5.   По   периодической   системе   элементов
П р и м е р 10. Определите молярную массу газа, если масса 0,6 л его при
н. у. составляет 0,75 г.
Решение. Из уравнений 1 и 2 имеем:

ν и
(x)

(х)
,
m(x)
M(x)
V(x)
V
M
, откуда М(х) =
M
V)x(m
)x(V
,
)x(m
)x(M

тогда
)x(V
MV

4,22
6,0
75,0
М(газа) =
= 28 (г/моль).
П р и м е р 11. Вычислите массовые доли элементов в воде.
Решение. Молярная масса воды равна:
M(H2O) = 2 ∙ 1 + 16 = 18 (г/моль).
Берем для расчета массу вещества, равную 1 моль. Тогда m(H2O) = 18 г.
На основе формулы 6 определяем: ω(Н) =
)H(m
)OH(m
2
)О(m
)OH(m


)H(M2
)OH(M
2
)О(M
)OH(M

16
18

2
18
= 0,11, или 11 %,
ω(О) =
П р и м е р 12. Оксид элемента имеет состав ЭО2. Массовая доля элемента
= 0,89, или 89 %.
2
2
в этом оксиде составляет 71,15 %. Какой элемент образует оксид?
Решение. Молярная масса оксида элемента равна:
М(ЭО2) = М(Э) + 32.
(m
Э)
Из формулы 6: ω(Э) =
)ЭО(m
2
Для 1 моля оксида получим:
Э)
(M

 М(Э)
(m
)Э(m

100
Э)

32
32
.

,100
71,15 =
откуда m(Э) = 78,9, или М(Э) = 78,9 г/моль.
По   периодической   системе   элементов   определяем   искомый   элемент   –
селен.
П р и м е р 13. Воздух состоит примерно из 4 объемов азота и 1 объема
кислорода. Определите среднюю молярную массу воздуха.
Решение.
1. Используя формулу 8, определяем мольные доли газов:




,8,0
)N(
2


)N(
2

)N(
2
)N(
2

)O(
2

)O(
2
)O(
2
4

14
4

14


.2,0

)O(
2


2. На основе формулы 9 находим среднюю молярную массу воздуха:
M(N2 + O2) = χ(N2) ∙ M(N2) + χ(O2) ∙ M(O2),
M(N2 + O2) = 0,8 ∙ 28 + 0,2 ∙ 32 = 28,8  29 г/моль.
П р и м е р 14. При температуре 25ºС и давлении 99,3 кПа некоторое
количество газа занимает объем 152 л. Вычислите, какой объем займет это же
количество газа при 0ºС и давлении 101,3 кПа.
Решение.
3.   Вычисляем   температуру,   при   которой   находится   газ   (по   абсолютной
шкале):
Т = 273 + t = 273 + 25 = 298 (К).
4. На основе объединенного газового закона (формула 11) рассчитываем
объем газа при н. у.:


152
273

3,101
298
PVT
0
TP
0
3,99
V
0



(5,136
л). П р и м е р 15. При давлении 105,4 кПа и температуре 25ºС азот занимает
сосуд объемом 5,5 л. Вычислите количество вещества азота, находящегося в
данном сосуде.
Решение.
С п о с о б  1.
1. Вычисляем температуру, при которой находится азот:
Т = 273 + t = 273 + 25 = 298 (К).
2.   На   основе   формулы   (11)   определяем   объем   азота   при   н. у.:
PVT

0
TP
0

5,54,105

298
(24,5
3,101
273
л).


V
0
3. По формуле (2) вычисляем количество вещества азота, находящегося в
сосуде:
)N(V
2

24,5
4,22

,0
234
V
M
(моль).
ν(N2) =
С п о с о б  2.
1. Вычисляем температуру, при которой находится азот:
Т = 273 + 25 = 298 (К).
2.   Вычисляем   количество   вещества   азота.   Из   уравнения   Менделеева –
Клапейрона (формула 12) следует:

)N(
2

PV
RT


5,54,105

298
31,8

,0
234
(
моль).
П   р   и   м   е   р     16.   Газ   массой   30,3 г   заполнил   сосуд   объемом   15 л   при
температуре   18ºС.   Давление   газа   внутри   сосуда   составляет   122 кПа.
Определите молярную массу газа.
Решение.
С п о с о б  1.
1. Вычисляем температуру газа по абсолютной шкале:
Т = 273 + t = 273 + 18 = 291 (К).
2.   Используя   формулу   11,   рассчитываем   объем   газа   при   н. у.:
PVT

0
TP
0

15
122
273

291
3,101
(17
л).


V
0
3. По формуле (2) определяем количество вещества газа:
газа)
(V
V
M

17
4,22

(76,0
моль).
ν(газа) =
4. Из формулы (1) находим молярную массу газа:
m


3,30
76,0

(40
г/моль).
М =
С п о с о б  2.
1. Вычисляем температуру, при которой находится газ:
Т = 273 + t = 273 + 18 = 291 (К). 2. Определяем молярную массу газа. Из формулы (12) следует:
mRT
PV


291
31,83,30

122

15

(40
г/моль).
М =
Реши самостоятельно:
1. Определите количество вещества воды массой 3,6 г. (0,2 моль.)
2. Определите массу гидроксида натрия количеством вещества 1,5 моль.
(60 г.)
3.   Определите   количество   вещества   оксида   серы   (IV)   объемом   560 мл
(н. у.). (0,025 моль.)
4. Определите объем н. у. сероводорода массой 13,6 г. (8,96 л.)
5. Определите массу кислорода объемом 33,6 л (н. у.). (48 г.)
6.   Определите   объем   (н. у.)   водорода   количеством   вещества   0,1 моль.
(2,24 л.)
7. Газовая смесь при н. у. содержит кислород объемом 2,24 л и оксид серы
(IV) объемом 3,36 л. Определите массу смеси. (12,8 г.)
8. Определите объем газовой смеси (н. у.), содержащей водород массой
1,4 г и азот массой 5,6 г. (20,16 л.)
9. Сколько моль содержится в 1 м3 любого газа при н. у.? (44,6 моль.)
10. Вычислите  число  молекул,  содержащихся в углекислом газе  массой
11 г. (1,5 ∙ 1023 молекул.)
11. Определите массу и количество вещества, соответствующие 3 ∙ 1023
молекулам брома. (80 г; 0,5 моль.)
12. Определите массу одной молекулы воды. (3 ∙ 10–23 г.)
13. Определите,  какой  объем  при н. у. занимают 27 ∙ 1023 молекул газа.
(1 л.)
14. Определите, одинаковое ли число молекул содержится: а) в 0,5 г азота
и 0,5 г метана; б) в 0,5 л азота и 0,5 л метана; в) в смесях 1,1 г СО2 с 2,4 г О3 и
1,32 г СО2 с 2,16 г О3; г) в 0,001 кг Н2 и 0,001 кг О2; д) в 1 г NH3 и 1 г N2; е) в
16 г СН4 и 32 г О2. Ответ подтвердите расчетами. (а) нет; б) да; в) да; г) нет;
д) нет; е) да.)
15. Дан оксид азота (II) массой 6 г. Вычислите:
а) объем, занимаемый указанной массой оксида азота (II) при н. у.;
б) количество вещества, соответствующее указанной массе оксида азота
(II);
в)   число   молекул,   содержащихся   в   указанной   массе   оксида.   (4,48 л;
0,2 моль; 1,2 ∙ 1023 моль.)
16. Определите, в каком количестве вещества хлорида калия содержится
столько   же   калия,   сколько   его:   а)   в   5 моль   сульфата   калия;   б)   в   17,4 г
сульфата калия; в) в 0,3 моль нитрата калия; г) в 50,5 г нитрата калия. (а)
10 моль; б) 0,2 моль; в) 0,3 моль; г) 0,5 моль.) 17.   Вычислите   массу   магния,   в   котором   имеется   столько   же   атомов,
сколько их содержится в азоте массой 1 г. (1,714 г.)
18.   Найдите   объем   (н. у.),   который   займут   1,2   ∙   1024  молекул   газа.
Определите молярную массу этого газа и назовите его, зная, что вычисленный
объем газа имеет массу 64 г. (44,8 л; 32 г/моль, кислород.)
19.   Определите   молярную   массу   газа,   если   масса   400 мл   его   при   н. у.
составляет 0,786 г. (44 г/моль.)
D
20. Вычислите относительную плотность хлора по водороду и по воздуху. (

H 2
21. Определите молярную массу оксида углерода, плотность которого по
35,5;D
.)

2,45
возд.
воздуху составляет 1,51. Какой это оксид углерода? (44 г/моль; СО2.)
22. Вычислите массовую долю фосфора в оксиде фосфора (V). (0,437, или
43,7 %.)
23. Определите массовую долю воды в медном купоросе CuSO4  ∙ 5H2O.
(0,36, или 36 %.)
24.  Определите   массу   алюминия,  входящего   в  состав  оксида   алюминия
массой 153 г. (81 г.)
25. Определите массу фосфора, содержащегося в 40 г смеси, состоящей из
40 % оксида фосфора (III) и 60 % оксида фосфора (V). (19,5 г.)
оксиде составляет 60 %. Какой элемент образует оксид? (Сера.)
26. Оксид элемента имеет состав ЭО3. Массовая доля кислорода в этом
27.   Хлорид   элемента   имеет   состав   ЭCℓ2.   Массовая   доля   хлора   в   этом
хлориде   составляет   52,21 %.   Определите,   какой   элемент   образует   хлорид.
(Цинк.)
28. Молярная масса сульфата двухвалентного металла в три раза больше
молярной массы оксида металла (II). Определите, какой это металл. (Mg.)
29.   Установите   формулу   кристаллогидрата   сульфата   железа   (II),   если
известно, что массовая доля воды в этой соли составляет 45,32 %. (FeSO4  ∙
7H2O.)
30. Определите массу 1 м3  газовой смеси, содержащей 20 % (по объему)
водорода и 80 % кислорода при н. у. (1160 г.)
31. Вычислите среднюю молярную массу смеси, состоящей из кислорода
объемом 3 л и водорода объемом 2 л. (20 г/моль.)
32. Определите среднюю молярную массу газовой смеси, если известно,
что массовая доля кислорода в этой смеси составляет 60 %, а азота – 40 %.
(30,3 г/моль.)
33.   Вычислите   относительную   плотность   по   воздуху   газовой   смеси
следующего состава: 3N2 + 5O2 + 2H2. (0,855.)
34.   Вычислите   относительную   плотность   по   водороду   газовой   смеси
следующего состава: 3CH4 + C2H6 + CO2. (12,2.) 35. Объемная доля водорода в газовой смеси составляет 25 %, кислорода –
75 %. Определите плотность смеси по водороду. (12,25.)
36.   Дана   газовая   смесь   из   трех   объемов   оксида   углерода   (II)   и   семи
объемов оксида углерода (IV). Определите массу 1 л смеси при н. у. (1,75 г.)
37.  Определите, какой  объем  займет  при  температуре  20°С  и давлении
250 кПа аммиак массой 51 г. (29,22 л.)
38.  Газ  массой 1,56 г  заполнил   сосуд  объемом  0,624 л при  температуре
17°С. Давление газа внутри сосуда составляет 104 кПа. Вычислите молярную
массу газа. (58 г/моль.)
39.   Газометр   объемом   20 л   наполнен   газом.   Плотность   этого   газа   по
воздуху   0,40.   Давление   газа   внутри   газометра   составляет   103,3 кПа   при
температуре 17°С. Вычислите массу газа. (9,94 г.)
40. При взаимодействии металла массой 0,65 г с водой выделился водород
объемом 0,38 л, измеренный при 21°С и давлении 104,5 кПа. Определите
молярную массу металла. (40 г/моль.)

file_name: вычисления.docx

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «Зов джунглей»
Цель:
1.усиление пропаганды физической культуры и спорта, как
наиболее действенного фактора по укреплению здоровья;
2. культивирование творческого, целостного отношения к
собственным физическим способностям.
Задачи:
1. воспитание интереса к активной двигательной
деятельности;
2. укрепление здоровья занимающихся, способствование их
правильному физическому развитию и формированию
организма;
3. содействие овладению необходимыми двигательными
навыками, умениями.
Участники соревнований.
В спортивно – развлекательном празднике принимают
участие учащиеся 5х классов.
Команда состоит из 10 человек: 4 девочки, 6 мальчиков.
Название команд: Хищники, Травоядные.
Сроки и место проведения.
Праздник проводится в спортивном зале.
Награждение
Все команды награждаются сладкими призами.
Программа праздника
Действие проходит в спортивном зале, который украшен в
виде джунглей. На стенах искусственные лианы, цветы, сети. В зал приглашаются гости, родители, учителя, дети.
Под звуки музыки команды входят в зал.
Ведущий.  Здравствуйте   гости,   участники   и   болельщики!
Добро пожаловать на увлекательную игру «Зов джунглей», в
которой участвуют две команды. Давайте познакомимся с
ними.   Итак,   команда   Хищников   5А   класс,   команда
Травоядных 5Б класс.
Желаю вам показать какие вы быстрые, ловкие, сильные и
дружные.
Первое   испытание   «укладка   рюкзака».   Задача   каждого
участника   с   рюкзаком   подбежать   к   обручу,   где   лежит
множество   предметов,   взять   один   и   положить   в   рюкзак,
оббежать конус и передать рюкзак следующему участнику.
Второй   этап.   «Разгадать   карту».   Капитан   бежит   за
конвертом   приносит   его   команде,   и   они   все   вместе
разгадывают карту.
Третий этап. «Меткий охотник». Первый участник встает в
обруч,   где  лежит   малый  мяч   для   метания,   бросает  мяч   в
подвешенный воздушный шарик, кладет мяч обратно в обруч
и передает эстафету следующему участнику.
Четвертый   этап.   «Переправа».   Сейчас   мы   посмотрим,   чья
команда переправится через болота быстрее.
Пятый этап. «Самый ловкий». Вращение трех обручей.
Шестой этап. «Полоса препятствий». В двух руках ракетки,
на них пирамидки, пройти по скамейке и обойти кегли.
Седьмой этап. Загадки.
Восьмой этап. «Самый прыгучий». Ребята встают в круг,
ведущий крутит скакалку.
Девятый этап. «Перетягивание каната»
Подведение итогов. Ведущий вручает сладкие призы, команды поздравляют друг
друга, под музыку выходят из зала.

file_name: Сценарий спортивного праздника Зов джунглей.doc


file_name: Возрастание убывание 11 класс.docx

intro:
Задания для самостоятельной работы по алгебре "Возрастание и убывание функции".
Самостоятельная работа разбита на 2 варианта, в каждом по 9 заданий. Все задания на нахождение промежутков возрастания и убывания функции. используется эта разработка в 11 классе на проверке первоначального изучения темы.


extracted_text:
1 вариант
1. Решите уравнения
a. 1/3 х=12
b. 6х – 10,2 = 0
c. 5х – 4,5 = 3х + 2,5
d. 2х – (6х -5) = 45
2. Таня в школу сначала едет на
автобусе, а потом идет
пешком. Вся дорога у нее
занимает 26 мин. Идет она на
6 минут дольше, чем едет на
автобусе. Сколько минут она
едет на автобусе?
3. В двух сараях сложено сено,
причем в первом сарае сена в
3 раза больше, чем во втором.
После того, как из первого
сарая увезли 20 т сена, а во
второй привезли 10 т, в обоих
сараях сена стало поровну.
Сколько всего тонн сена было
в двух сараях первоначально?
2 вариант
1. Решите уравнения
a. 1/6 х=18
b. 7х + 11,9 = 0
c. 6х – 0,8 = 3х + 2,2
d. 5х – (7х +7) = 9
2. Часть пути в 600 км турист
пролетел на самолете, а часть
проехал на автобусе. На
самолете он проделал путь в
9 раз больший, чем на
автобусе. Сколько километров
турист проехал на автобусе?
3. На одном участке было в 5
раз больше саженцев
смородины, чем на другом.
После того, как с первого
участка увезли 50 саженцев,
а на второй посадили еще 90,
на обоих участках саженцев
стало поровну. Сколько всего
саженцев смородины было на
двух участках
первоначально?

file_name: контрольная работа №2 7 класс.doc

intro:
Контрольная работа № 2 по алгебре 7 класс "Уравнения и решение задач на составление уравнений". Данная работа включает 2 варианта. В каждом варианте 3 задания.
№ 1 - решение линейных уравнений
№ 2 и № 3 - решение задач на составление уравнений.
Данная работа рассчитана на общеобразовательный класс.Контрольная работа № 2 по алгебре 7 класс "Уравнения и решение задач на составление уравнений".

title: Контрольная работа по алгебре № 2 для 7 класса


extracted_text:
Дополнительный материал на тему:
« Основные источники загрязнения гидросферы.
Защита вод от загрязнения. Нехватка питьевой воды.
Проблема чистой воды. Современные методы очистки
питьевой воды»
Хотя   на   Земле   имеются   миллионы   и   миллиарды   тонн   свежей   и   чистой
воды,   её   совсем   немного,   когда   речь   идёт   о   возможности   напоить
человечество. Изучая данный курс, мы выяснили, что вода – это химическое
соединение,   имеющее   формулу   Н2О,   одно   из   самых   распространённых
веществ на поверхности нашей планеты. В природе она встречается в твёрдом,
жидком и газообразном агрегатных состояниях, в виде льда и снега, воды и
пара. Вода, состоящая из кислорода и водорода, содержится в тех или иных
пропорциях   во   всех   натуральных   продуктах.   Она   как   универсальный
растворитель   не   может   быть   заменена   ни   одним   другим   веществом,
способным обеспечить в полном объёме выполнение всех физиологических
функций организма.
Человеческому   телу   необходима   вода,   но   ему   необходима   не   любая,   а
химически чистая вода, которая на 100 % состоит из молекул воды. Такую
чистую   воду   можно   получить   из   двух   источников.   Прежде   всего,   она
содержится в свежих фруктах и овощах. Природа дистиллирует в них воду
естественным образом. Второй способ её получения – парообразование.
Большая   часть   воды   является   загрязнённой.   Сейчас   практически
невозможно   отыскать   реки,  озёра   и   пруды,  которые   хотя   бы   в  небольшой
степени   не   были   бы   загрязнены.   Развитие   промышленности,   транспорта,
сельского   хозяйства,   перенаселение   ряда   регионов   планеты   привели   к
значительному загрязнению гидросферы.
По данным ВОЗ, около 80 % всех инфекционных болезней в мире связано с
неудовлетворительным   качеством   питьевой   воды   и   нарушением   санитарно
гигиенических   норм   водоснабжения.   В   мире   2   млрд   человек   имеют
хронические заболевания в связи с использованием загрязнённой воды.
По   оценке   ООН,   до   80   %   химических   соединений,   поступающих   во
внешнюю среду, рано или поздно попадают в водоисточники. Ежегодно в мире
сбрасывается   более   420   км3  сточных   вод,   которые   делают   непригодными
около 7 тыс. км3 воды.
Серьёзную   опасность   для   здоровья   населения   представляет   химический
состав   воды.   В   природе   вода   никогда   не   встречается   в   виде   химически
чистого соединения. Обладая свойствами универсального растворителя, она
постоянно   несёт   большое   количество   различных   соединений,   соотношение
которых определяется условиями формирования воды, составом водоносных пород. Чтобы очистить воду, получаемую из различных источников, и сделать
ее   более   или   менее   пригодной   для   употребления,   её   приходится   сильно
хлорировать.   Для   этого   на   водоочистных   предприятиях   применяют
неорганический   хлор,   назначение   которого –   противодействовать   развитию
болезнетворных бактерий. Для фильтрации воды и очистки её от грязи также
используются квасцы и многие другие неорганические вещества.
Все   эти   вещества,   очищая   воду,   оказывают   определенное   негативное
воздействие на наш организм. Но наихудшим из этой когорты «защитников»,
через   которые   пропускается   питьевая   вода,   является   фторид   натрия.   При
попадании такой воды в организм в первую очередь происходит нарушение
функционирования   артерий,   которые   изза   воздействия   фторида   натрия
преждевременно стареют и разрушаются. Отрицательным воздействиям этого
ядовитого   вещества   подвергаются   также   сердце,   лёгкие,   печень   и   многие
другие важные органы нашего тела.
В таблице приведены заболевания, часто возникающие изза загрязнения
питьевой воды.
ЗАБОЛЕВАНИЯ, ВОЗНИКАЮЩИЕ
ПРИ ТОКСИЧЕСКОМ ВОЗДЕЙСТВИИ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ
И СУБСТАНЦИЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В ПИТЬЕВОЙ ВОДЕ
Болезнь
1
Возбуждающий фактор
2
Анемия
Бронхиальная астма
Лейкемия
Заболевания
тракта:
а) повреждения;

пищеварительного
б) боли в желудке;
в) функциональные расстройства
Болезни сердца
а) повреждение сердечной мышцы;
Мышьяк, бор, фтор, медь, цианид, трихлорэтен
Фтор
Хлорированные фенолы, бензол
  бор,
  хлороформ,
  бериллий,
Мышьяк,
динитрофенолы.
Ртуть, пестициды.
Цинк
Бор, цинк, тетрахлорэтен, фтор, медь, свинец,
ртуть. 1
2
б)   нарушение   функционирования
сердца;
Бензол, хлороформ, цианид.
Окончание табл.
в) сердечнососуди
стые изменения;
г) брадикардия;
д) тахикардия
Дерматозы и экземы
Облысение
Цирроз печени
Злокачественные опухоли печени
Трихлорэтен.

альдрин

тригалометаны,
Галоформы,
(инсектицид) и его производные.
Динитрофенолы
Мышьяк,   альдрин   и   его   производные,   бор,
бериллий,   хлор,   фтор,   кобальт,   никель,
пластмассы, ртуть, циклические углеводороды
(ЦАУ)
Бор, ртуть
Хлор, магний, бензол, хлороформ, тетрахлорид
углерода, тяжёлые металлы
Мышьяк, ДДТ, некоторые галоформы
Злокачественные опухоли лёгких
Мышьяк, ЦАУ, бензопирен
И это только незначительный перечень болезней, связанных с загрязнением
воды, применяемой для питья! Вода крайне чувствительна к загрязнению, а
человек,   не   задумываясь,   нарушает   естественные   условия,   сложившиеся   в
водоёмах,  превращает   прозрачные  озёра   и  реки   в  мутные,  дурнопахнущие,
наполненные ядами и возбудителями болезней канавы.
В нашем цивилизованном обществе каждый житель ежедневно производит
около 150–260 л бытовых стоков. Много сточных вод образуется на бойнях,
молочных   фермах,   пивоваренных   и   винных   заводах,   на   кондитерских
фабриках.
Многие   промышленные   сточные   воды   загрязняют   водоёмы   различными
ядами, в том числе солями тяжёлых металлов, цианистыми  соединениями,
углеводородами. Их действие на водоёмы оказывается очень вредным: яды
подавляют или ослабляют жизнедеятельность водных организмов, поэтому на
значительных   отрезках   реки,   куда   сбрасываются   отходы,   процессы
самоочищения совсем не происходят и качество воды ухудшается.
Кроме того, существует физическое загрязнение воды, например тепловое.
Нагрев   воды,   особенно   в   системах   охлаждения   тепловых   электростанций,
отрицательно влияет на экосистемы. Падает растворимость кислорода в воде,
одновременно активизируется жизнедеятельность водных организмов и они
начинают потреблять больше кислорода. Сточные воды каменоломен и установок по промывке гравия делают воду
мутной, в результате ухудшается проникновение света в водоемы, а в связи с
этим   падает   биологическая   продуктивность   производителей   кислорода.
Помимо  этого,  донные  организмы   постоянно  покрываются   выпадающим   из
воды   осадком   и   гибнут.   Возможно   также   загрязнение   водоёмов
радиоактивными   веществами   из   ядерных   технических   установок   и
лабораторий,   а   также   загрязнение   возбудителями   болезней,   особенно
сточными   водами   больниц.   К   сточным   водам   относится   также   вода
атмосферных   осадков,   стекающая   в   водоёмы   с   улиц,   зданий   и   мощёных
поверхностей   и   захватывающая   при   этом   растворённые   и   нерастворённые
загрязнители.
Загрязнение   водоёмов   промышленными   и   бытовыми   стоками   стало
мировым бедствием, ибо ни в одной стране проблема очистки сточных вод до
сих   пор   не   решена   полностью.   А   недостаток   и   низкое   качество   воды
сказываются на уровне жизни населения, здоровье людей.
Согласно Всеобщей декларации прав человека право на чистую воду, её
охрану и информацию о качестве воды – одно из основных прав человека,
защищающее не только его здоровье, но и жизнь. Однако  бурное развитие
промышленности   в   мире   вызывает   стремительное   увеличение   потребления
пресной воды. По примерным подсчётам, в 2010 году только в нашей стране
безвозвратные   потери   воды,   вошедшей   в   состав   выпущенного   продукта   и
теряемой в результате испарения, будут больше, чем годовой сток такой реки,
как Волга.
Уже   в   настоящее   время   ощущается   недостаток   пресной   воды   на
территории, превышающей четверть земной поверхности, а ресурсы пресной
воды   на   Земле   распределяются   крайне   неравномерно.   Засушливые   или
полузасушливые регионы мира, составляющие 40 % суши, используют только
2 % мировых запасов воды. За источники чистой воды в некоторых странах
Азии и Африки идут настоящие войны.
Россия   занимает   первое   место   в   мире   по   запасам   пресных   вод –   здесь
сосредоточено более 20 % мировых ресурсов. Речной сток составляет 4270
км3 в год (10 % мирового речного стока), то есть 30 тыс. м3 воды на каждого
жителя. В озёрах сосредоточено более 26 тыс. км3 в год. Кроме того, в России
действует более 2000 водохранилищ объёмом более 1 млн м3  каждое и 37
крупных систем межбассейнового перераспределения стока. Тем не менее,
проблема загрязнения водоёмов и нехватки питьевой воды – в России одна из
самых актуальных.
Не   только   население   некоторых   районов   нашей   страны,   но   и   более
половины жителей Земли, то есть 3,5 млрд человек, пользуются источниками
воды,   не   проходящей   даже   минимальной   очистки.   Изза   различных
заболеваний, связанных с некачественной водой, таких как диарея, гепатит А,
малярия и др., каждый год погибают более 5 млн человек, большинство из которых составляют дети. К 2025 году в странах, испытывающих умеренную
или серьёзную нехватку воды, будут жить уже две трети населения Земли.
Почему же так остро стоит проблема нехватки воды на планете, где вода
занимает 71 % поверхности, и общие запасы её составляют 1385984610 км3?
Причин   тому   несколько.   Самая   простая   заключается   в   том,   что
1338000000   км3,   или   96,5   %   воды   на   Земле   –   солёная   морская   вода.
Подземные,   поверхностные   и  атмосферные   воды   составляют  47984610 км3,
или   3,5   %   всей   воды   на   планете.   На   долю   поверхностных   пресных   вод
приходится ещё меньше – 35029210 км3, что составляет 2,5 % от планетарных
запасов воды. И наконец, из всех запасов пресной воды человеку доступно
только 118610 км3, то есть 0,3 %! Остальная часть пресной воды пребывает в
замёрзшем   состоянии   в   ледниковом   покрове   (24064100   км3,   или   68,7 %),
содержится в почвенной влаге и в глубоких, недоступных подземных водах
(10530000 км3, или 30,1 %).
Мировые   запасы   пресной   воды   не   увеличиваются,   а   её   потребление
постоянно   растёт.   В   мире   70   %   пресной   воды   используется   для
сельскохозяйственных нужд, в промышленности, а ведь большая часть вод,
участвующих в производстве, полной очистке не подвергается. Более того,
именно   в   развивающихся   странах,   в   которых   нехватка   пресной   воды
ощущается наиболее остро, 90–95 % сточных вод и 70 % производственных
отходов сбрасываются в воду вообще в необработанном виде, что загрязняет
имеющиеся запасы ещё больше.
Над проблемой очистки и обеззараживания воды работают многие учёные
разных стран. Как же происходит очистка воды, и какие этапы проходит она,
прежде чем потечь кристальной струёй из нашего крана? Начало этого пути
зависит   от   того,   подземная   или   поверхностная   вода   поступает   в
водопроводную сеть. Если населённый пункт снабжается высококачественной
подземной водой, то очистка не нужна. Так осуществляется водоснабжение
небольших населённых пунктов. Но для удовлетворения потребностей в воде
городов,   которые   насчитывают   сотни   тысяч,   а   то   и   миллионы   жителей,
подземной воды не хватает. И здесь приходится широко использовать очистку
поверхностных водоёмов.
Правила и нормы для питьевой воды очень жёсткие. У нас в стране они
отражены в специальном государственном стандарте. Количество бактерий в
одном   миллилитре   питьевой   воды   не   должно   превышать   ста.   Точно
установлены   нормы   содержания   химических   элементов,   цвет,   вкус,   запах
также   должны   соответствовать   стандартам.   Только   воде,   которая   сдала
экзамен по всем показателям, можно открыть путь в каждый дом и каждую
квартиру.
Очистка   речных   и   озёрных   вод   начинается   в   так   называемых
окислительных   бассейнах,   где   она   подвергается   биологической   очистке   в комплексе с действием обычного окислителя. В таких бассейнах живут рыбы,
планктон   и   водоросли.   Тяжёлые   частицы   из   воды   оседают   на   дно.
Микроорганизмы   перерабатывают   органические   вещества.   Происходит
самоочистка воды.
Затем   вода   идёт   длинными   водопроводами   станции   очищения.   Она
клокочет в камере смесителей, перемешиваясь с бурым глинозёмом, хлопья
которого впитывают в себя соли, кислоты, запах, характерные для природной
воды.   А   дальше   своей   очереди   ожидают   хлор,   озон,   фторид   натрия,
ультрафиолетовые лучи, чтобы убить болезнетворные бактерии и обеззаразить
воду.   Через   светлые   железобетонные   залы   вода   проходит   к   последним
фильтрам. Крупнозернистый песок и гравий отбирают у воды остатки цвета,
запаха,   различные   привкусы.   Затем   лаборанты   проверяют   воду   и   дают   ей
путёвку в жизнь.
Во многих странах иногда жертвуют качеством воды, чтобы получить её в
необходимом   количестве.   А   в   НьюЙорке,   например,   умывальники   имеют
такую   конструкцию,   что   пользоваться   ими   можно   только   налив   воду   в
раковину. Конечно, это не очень приятно и не слишком гигиенично, но зато
экономит воду.
Намечается ряд мероприятий для разрешения проблемы «водного голода»,
и   учёные   изыскивают   все   возможные   пути,   чтобы   поставить   на   службу
человечеству дополнительные запасы воды.
Восполнение запасов пресной воды в настоящее время осуществляется по
следующим четырём направлениям:
1) опреснение солёных вод;
2) использование ледников;
3) использование подземных вод;
4) очистка промышленных сточных вод и возвращение их в производство.
Опреснение   солёных   вод   осуществляется   различными   способами:
многокорпусной   выпаркой,   с   помощью   солнечных   испарителей   и
ионообменных установок, вымораживанием, электродиализом и т. д.
Ледники, занимающие 12 % суши, могут дать воды в 600 раз больше, чем
все   реки   нашей   планеты   вместе   взятые.   Некоторые   айсберги   имеют   запас
воды, равный годовому стоку нашей Волги!
С каждым годом возрастает применение подземных вод.
Огромное   значение   имеют   очистка   и   использование   промышленных
сточных   вод,   потому   что   сотни   тысяч   кубометров   промышленных   вод
ежечасно   сбрасываются   в   различные   водоёмы   страны.   Только   Волга   и   её
притоки каждые сутки получают более 6 млн м3  отравленных вод, которые
содержат примерно 11000 т нефтепродуктов, 26000 т сульфатов, 100000 т разнообразного шлака, 365000 т золы, а также фенолы и другие химические
соединения.
В настоящее время развивается оборотное и многократное использование
загрязнённых вод, которое проводится следующими путями:
1) образовавшиеся сточные воды после очистки снова возвращают в тот же
процесс (оборотное водоиспользование);
2) использование сточных вод после одной промышленной операции – в
следующей, при условии, что имеющиеся в воде примеси не повлияют на ход
следующего процесса и качество выпускаемой продукции;
3)   повторное   использование   сточных   вод   после   очистки   для   разных
технологических процессов или других нужд.
Большое   значение   имеет   и   сокращение   потребления   воды   в
технологическом   процессе,   которое   в   конечном   итоге   должно   привести   к
появлению «сухих процессов», без образования сточных вод, или к созданию
замкнутого цикла (очистка – производство – очистка – производство и т. д.).
Сейчас все многообразные методы очистки промышленных вод сводятся в
следующие четыре основные группы:
1.  Методы   регенерационной   очистки.   Так   очищают   фенольные   воды,
сточные   воды   цехов   химической   обработки   металлов.   К   этой   же   группе
методов относится и применение ионообменных смол и активированного угля
(например, извлечение анилина и нитробензола на активированном угле).
2.  Физикохимический   метод   очистки.  Можно   указать   на   удаление
флотацией из сточных вод нефти, бумажного волокна и пр. Поглощением с
помощью шлака и золы извлекаются фенолы, очищаются воды после сухой
перегонки дерева.
3.
 Термические   методы   очистки.  Сточные   воды   подвергаются
воздействию воздуха при высоких температуре и давлении, а также   могут
сжигаться в специальных топках, с добавкой жидкого или твёрдого топлива,
или выпариваться и пр.
4. Биохимические   методы   очистки,   для   осуществления   которых
предложены   различные   аппараты:   башенные   биофильтры,   биофильтры   с
принудительной циркуляцией, новые схемы очистки и др.
Наиболее широко и часто применяют следующие методы очистки сточных
вод:   процеживание   через   решётки   с   целью   задержать   различные   твёрдые
примеси;   отстаивание,   чем   достигается   отделение   твёрдых   или   жидких
примесей, имеющих плотность больше или меньше единицы; фильтрование,
позволяющее   освободиться   от   волокон
(целлюлознобумажная
промышленность),   смол   (коксохимические   заводы);   дегазация   –   для
выделения   растворённых   газов;   отгонка   растворённых   примесей   водяным
паром; извлечение   примесей растворителями, не смешивающимися с водой; поглощение   активированным   углем,   шлаком,   золой;   пропускание   через
ионообменные   смолы;   нейтрализация   добавкой   известкового   молока   или
серной   кислоты;   восстановление   или   окисление   примесей   до   получения
безвредных веществ; биохимическая очистка с применением микроорганизмов
(например,   с   успехом   используется   водоросль   хлорелла,   поглощающая
углекислый газ и аммиак и насыщающая воду кислородом).

file_name: загрязнение гидросферы.docx


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника
«Весёлые старты»
Цели и задачи:
1.     Укрепление здоровья детей.
2.     Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы.
3.     Пропаганда здорового образа жизни.
4.     Определение сильнейшей команды.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь:
Секундомер, свисток, рулетка, стойки (флажки или кегли), мячи (баскетбольные,
волейбольные, футбольные, теннисные), воздушные шары, ракетки, обручи, листы бумаги,
канат.
Участники:
Три команды  участвуют в количестве 14 человек
Ведущий:
Добрый день, уважаемые участники праздника, учителя и учащиеся школы! Добро
пожаловать на наш спортивный праздник “ Весёлые старты ”, где каждый может
посоревноваться в ловкости, быстроте, меткости, силе и находчивости. Спорт, ребята,
очень нужен. Мы со спортом крепко дружим. Спорт – помощник! Спорт – здоровье! Спорт
– игра Физкульт – ура!
Перед началом каждой эстафеты ведущий объявляет правила и ход эстафеты, если
надо, показывает сам или его помощники. После каждой эстафеты жюри объявляет
счет.
«Веселые старты»   (конкурсыэстафеты)
1 конкурс  эстафета:  “ Баскетболист”
 Ведение баскетбольного мяча к ориентиру и обратно и передача мяча партнёру.
 Выигрывает команда, первой закончившая эстафету – 3 балла; второй – 2 балла; третьей –
1 балл.
2 конкурс  эстафета: “Ловкий теннисист”  Нести на теннисной ракетке мяч вокруг
ориентира и обратно к команде и т. д. Выигрывает команда, первой закончившая эстафету
– 3 балла; второй – 2 балла; третьей – 1 балл.
3 конкурс – эстафета «Паучок».
По команде игроки начинают передвижение в и.п. лежа на руках спиной вперед, как
«паучки» (до стойки и обратно), передавая эстафету друг другу. Побеждает команда,
которая быстрей закончит эстафету.
4 конкурс  эстафета: “Кенгуру” (прохождение дистанции) “Кенгуру”  зажав между
ногами (выше колен) мяч, двигаться прыжками вперёд до ориентира и обратно.
Вернувшись, передать эстафету следующему игроку. Если мяч упал на пол, его нужно
подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда
продолжить эстафету. Выигрывает команда, первой закончившая эстафету – 3 балла;
второй – 2 балла; третьей – 1 балл.
5 конкурсэстафета: “Гимнаст” Пробежать до конца зала, продеть обруч через себя и
вернуться обратно. Выигрывает команда, первой закончившая эстафету – 3 балла; второй –
2 балла; третьей – 1 балл.
6 конкурс команд: “Эрудиты”
Капитаны выбирают задание, на которое надо ответить, посовещавшись всей командой.
Родина футбола? (Англия)
Родина хоккея? (Канада)
Родина баскетбола? (США, Америка), правильный ответ – 1 балл.
 7 конкурс – эстафета: «Скороходы». Быстрым шагом дойти до ориентира и вернутся
обратно. На бег переходить нельзя. Ведущий:
Жюри подводит итоги праздника.
Ведущий:
Уважаемые участники и болельщики праздника. Здоровье нам всем необходимо. Недаром
народ придумал об этом много пословиц, поговорок. А знаете ли вы их?
         Доскажи пословицу.
   В здоровом теле – здоровый …(дух)
Курить – здоровью …(вредить)
Быстрого и ловкого болезнь не … (догонит)
До свадьбы … (заживёт)
Здоровья не … (купишь)
   Поздравляем   команды!   Желаем   им   быть   сильными,   ловкими,   быстрыми   и
обязательно дружными.
 Итак, выслушаем наше жюри: … (подведение итогов).

Сегодня никуда от спорта не уйдёшь, от спорта не избавиться.
  Сегодня на Земле прибавится тепла и радости прибавится!
    Спасибо участникам, болельщикам. До скорых встреч!

file_name: Сценарий спортивного праздника для 17 классов.docx


extracted_text:
№ 4.13. Как изменится ац тела, движущегося по окружности. Если модуль скорости движения тела уменьшить в 2 раза?
Р/З:  Равномерное движение по окружности  (Т 22)
№ 4.14: Тело, равномерно двигавшееся по дуге окружности. Перешло на дугу окружности, радиус которой в 2 раза больше.
Как изменилось ац тела если модуль скорости не изменился?
№ 4.15: Центростремительное ускорение авто при движении на повороте равно 0,6 м/с2. Каково ац авто, проходящего с той же
скоростью другой поворот , радиус которого в 3 раза больше?
№ 4.26:   Шарик равномерно движется по окружности радиусом 3 м, совершая полный оборот за 10 с. Определите его
скорость и ускорение.
№ 2 (Волков):  Шкив вращается с угловой скоростью 5 рад/с. Определить ац точек, находящихся на расстоянии 20 и 80 мм от
оси вращения.
№ 104: Скорость точек экватора Солнца при его вращении вокруг своей оси 2 км/с. Найти период вращения Солнца вокруг
оси и ац точек экватора.
№ 101:   Циркулярная пила имеет диаметр 600 мм. На ось пилы насажен шкив диаметром 300 мм .который
приводится во вращение посредством ременной передачи от шкива диаметром 120 мм, насаженного на вал эл/двигателя.
Какова скорость зубьев пилы, если вал двигателя совершает 1200 об/мин?
№ 107:  Рабочее колесо турбины имеет диаметр 7,5 м и вращается с частотой 93,8 об/мин. Каково а ц
концов лопаток турбины?
№ 100:   Движение от шкива  I  к шкиву  IV  передаётся при помощи двух ременных передач. Найти
частоту вращения (об/мин) шкива IV, если шкив I делает 1200 об/мин ,а радиусы шкивов R1 = 8 см, R2
= 32 см, R3 = 11 см,  R4 = 55 см. Шкивы II и III жёстко укреплены на одном валу.

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса по соответствующей теме. Лист разработан к программе Мякишева и Буховцева для учащихся с 5 часовым обучением по физике (можно сокращая задания «вписать» в 4 часа). Номера тем указаны в соответствии с рабочей программой. Учащимся необходимо решить задачи или тесты в специально отведённом месте,  заполнить пропуски при работе с текстом учебника или просмотре презентации… Материал полностью готов к распечатке и рассчитан на средний класс. Тематические листы при желании можно дополнять специализированными задачами, самостоятельными работами, которые имеются в моих рабочих материалах на сайте «ЗНАНИО» или сокращать предложенные задания.

title: Решение задач "Тема 22: Равномерное движение по окружности" 10 класс


extracted_text:
Конспект проведения спортивного праздника
День защиты Отечества
«Буду в армии служить»
(с детьми старшего дошкольного возраста)
                                                              преподователь по физической
                      Разработал:
культуре
                          Добрышев С.А

Цель:
Оборудование:
создать радостную, торжественную атмосферу праздника;
 формировать у детей представления о празднике «День Защитников
Отечества»;
воспитывать чувство уважения к Российской армии, любовь к Родине
и близким людям;
развивать физические качества: быстроту, силу, выносливость,
координацию движений;
 закрепить знания детей о родах войск, о военной технике;
содействовать развитию творческих способностей и выразительности
движений при выполнении ритмической гимнастики;
формировать волевые качества: целеустремлённость, выдержку,
настойчивость; поддерживать желание и умение преодолевать
препятствия;
расширять и активизировать словарный запас;
воспитывать чувство товарищества, умение побеждать и
 проигрывать.
ТСО:  фотоаппарат,  музыкальный   центр,   ноутбук,   интерактивная
доска,  диск с записью музыкальных файлов; аудиозапись песен: «Аты – баты шли солдаты» сл. муз. В.Мигули,
«Граница» сл. муз. Л.Агутина, минусовка фонограммы песни «Бравые
солдаты» муз. А.Филиппенко, фонограмма «Марш» на муз. Свиридова
из драмы Пушкина «Метель;  флаги (Российский и родов войск);
эмблемы 2х команд;
4 мяча, 2 куба, канат;
8шт. средних обручей, 4шт. кирпичика;
12шт. воздушных шариков;
12шт. мешочков с песком;
2шт. корзины, 11шт. звёзд, 2шт. дуги;
флажки (красный, синий, зелёный, жёлтый);
2 тренажёра (ролик гимнастический);
2 телефона, 2 донесения;
2 грамоты, медали, открытки мальчикам, сок;
2 гимнастических скамьи.
на стене Российский и родов войск флаг и военная техника.
рассматривание иллюстраций о военной технике;
рассматривание иллюстраций о военных профессиях;
чтение художественной литературы: Ю.Коваль «На границе», А.Барто
«На   заставе»,   Александрова   «Дозор»,   Кассиль   из   книги   «Твои
Защитники»;
разучивание стихотворений на военную тему;
загадки о военной технике, о военных профессиях;
разучивание ритмической гимнастики;
рисование: «Военная техника», «Солдат».
Ведущий – инструктор по физической культуре
Антошка    воспитатель
ХОД
Оформление
зала:
Предварительная
работа:
Роли:
Ведущий:
Дети:
Ведущий:
Дорогие дети! Уважаемые гости!
Сегодня мы отмечаем праздник – День защитника Отечества.
Чей это праздник?
Военных!
Правильно. В каждой семье есть Защитники Отечества – это
дедушки, старшие братья и, конечно же, ваши любимые папы!
Пожелайте им здоровья, любви, успехов в делах, когда
вернётесь домой.
Звучит аудиозапись песни «Аты – баты, шли солдаты!» сл.и муз. В.Мигули
1 ребёнок:
Мальчики торжественно обходят зал, выстраиваются полукругом
2 ребёнок: Слава армии любимой!
Здравствуй, праздник!
Здравствуй, праздник!
Праздник мальчиков и пап!
Всех военных поздравляет
Наш весёлый детский сад!
Слава армии родной!
Наш солдат отважный, сильный.
Охраняет наш покой!
3 ребёнок: Жаль, что мы пока не можем Ведущий:
4 ребёнок: Служат в армии солдаты
На параде выступать.
Но сегодня будем то же
Славный праздник отмечать!
Подражают им ребята.
Мы немного подрастём
Тоже в армию пойдём!
Чтобы стать настоящим защитником Родины, нужно с детства
заниматься физкультурой, быть ловкими, сильными, смелыми.
Мы проведём состязания,
Военные соревнования
Двумя командами будем играть
Разные задания выполнять.
В нашей игре принимают участия две команды.
Команда  «Молодцы» и команда «Удальцы».
Девиз команд: Надо сильным, смелым быть,
                          Чтобы родине служить!
Наше состязание будут оценивать жюри.
( члены жюри – заведующая, музыкальный руководитель,
заместитель заведующего по ВМР)
Звучит аудиозапись песни «Антошка» сл. Ю.Энтин, муз. В.Шаинский
В зал входит с большой ложкой через плечо Антошка.
Антошка:
Здравствуйте!
В гости к вам пришел Антошка!
Вот моя большая ложка!
Люблю повеселиться,
Особенно поесть,
На травке поваляться и мультик посмотреть!
Что за праздник здесь у вас, Споры и волнения?
Где печенье, где же торт, Где же угощение?
Ведущий:  Вообще то здесь мы собрались
Не чай с вареньем распивать,
А свою удаль показать!
5 ребёнок: Чтобы сильными расти
 Чтобы в армию пойти!
6 ребёнок: Объясняю по порядку
 Начинаем день с зарядки
Антошка:
Зарядка? Что это вкусно? Пирожки с капустой?
Компот или кисель?
Люблю я все, поверь!
Да нет, вставай скорее в строй!
Займемся мы сейчас с тобой!
Дети вмести, с Антошкой выполняют зарядку.
Разминка «Вот идёт солдатик бравый»
Ведущий:
(дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Левой, правой, левой, правой!
Вот идёт солдатик бравый.
Выше ноги! Стой, раз, два!
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем.
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Ходьба на месте.
Остановка.
Поднимать и опускать плечи.
Руки перед грудью, рывки руками.
Прыжки на месте. Ходьба на месте.
Мы колени поднимем
Шаг на месте выполняем.
1,2,1,2
От души мы потянулись,
Потягивания – руки вверх
И на место вновь вернулись
Перестраиваются в две колонны
Левой, правой, левой, правой!
Антошка: А я тоже хочу предложить разминку, только разминку для ума!
Посмотрите на экран и скажите, флаги каких родов войск перед
вами.
На интерактивной доске показываются флаги:
Военноморского флота (моряки);
Военновоздушных сил (лётчики);
Воздушнодесантных войск (десантники);
Войска противоздушной обороны (зенитчики);
Ракетные войска специального назначения (ракетчики).
Антошка: А какие ещё рода войск вы знаете?
Дети:
Антошка:
Танковые, пограничные, медицинские, железнодорожные,
войска кавалерии, связи.
Вот это да! Размял бока!
Работа эта нелегка!
Ну, а теперь я лучше на стуле посижу!
Я собственным здоровьем дорожу!
Ты же будущий солдат!
Как удержишь автомат?
Мышцы крепкие нужны,
Руки сильные важны!
В строй скорее становись,
Да крепче за мячики держись!
• Эстафета «Тяжёлая ноша»
Ведущий:
(перед участниками на полу разложены обручи, дети выполняют
прыжки из обруча в обруч с двумя мячами в руках, оббегают
ориентир, возвращаются, передают мяч следующему.)
Антошка:
Ведущий:
(После игры)
Ой, руки ноют, ноги ноют, Меня здоровье беспокоит!
И в пехоте и на флоте, на военном корабле
Руки крепкие в почете, там не то, что на земле!
В строй скорее становись,
Да крепче за канат держись!
     2.  Игра «Перетягивание каната»
Ведущий:
Чтоб здоровьем завидным отличаться,
Надо больше тренироваться!
А сейчас мы проведем наглядный урок,
Кто из вас самый меткий стрелок.
     3.  Эстафета «Самый меткий стрелок»
( дети метают мешочки с песком в 2 корзинки, с расстояния 2 м.)
Антошка:
Всё солдаты успевают
И служить и отдыхать
Эй, девчата! Озорницы
Выходите танцевать.
Ритмическая гимнастика «Озорницы на границе»
сл. и муз. Л. Агутина
Антошка: Мне так радостно сейчас, Что готов играть у вас.
4.  Игра «Мы весёлые солдаты»
Мы веселые солдаты,                   Дети под музыку в рассыпную бегают по
Знаем все свои места.                   залу.
Ну трубите веселее,
Все за первым тратата!              Встают за направляющим.
Ведущий:
Ты молодец Антошка!
Ну, а теперь внимание!
Задание непростое
Посмотри!
Минное поле впереди.
Ловкость, сноровку проявите
И все мины уберите.
5.  Игра «Разминировай поле»
(дети лопают воздушные шары ногами)
Антошка: Нужен отдых и солдату,
Чтобы книгу почитать.
 Ну, а болельщики предлагаю поиграть.
Игра с болельщиками «Флажки!»
(синий  хлопать, зелёный – топать, жёлтый – молчать, красный – «Ура!»
кричать.)
Ведущий:
(прокатить ролик до куба с телефоном, позвонить сказать: «Алло»)
Антошка:
Связь нарушена у нас
Ничего не слышно
Ловкость, сноровку проявите
И связь восстановите.
6.  Эстафета: «Связисты»
Я решил стать генералом
И команды раздавать.
Но для этого на погонах
Звёздочки должны сиять!
Вы быстрей, быстрей бегите
И мне звёзды наберите.
7.  Игра «Генеральские погоны»
(раскладываются по кругу звёзды на одну меньше чем участников, дети
бегают   вокруг   звёзд,   с   остановкой   музыки   берут   её   в   руки,   кому   не
досталось, выбывает из игры)
Антошка:
Я всё понял.
Находчивым и ловким должен быть солдат.
Внимательность и точность ему не повредят.
Вот это донесение доставим в штаб тот час
Какие вы умелые увидят все сейчас.
      8.  Эстафета «Доставь донесение»
(пройти по г./скамье, подлезть под дугу, пройти по кирпичикам)
Ведущий раскрывает пакет и читает
«Поздравляем Антошку и всех ребят с окончанием «Школы молодого
бойца. Ура!»
Антошка:
Служу России!
Эй, ребята не зевайте
Время даром не теряйте
Все сейчас же вставайте И за мною повторяйте.
Ритмическая гимнастика «Марш»
на муз. Свиридова к драме Пушкина «Метель»
Антошка: Жюри наши итоги подводит,
Чтобы нам не скучать
Надо загадки про военную технику отгадать.
1. Гусеницы две ползут
    Башню с пушкою везут.
                                           ( Танк)
2. Смело в небе проплывает
    Обгоняя птиц полет
    Человек им управляет
    Что такое?
                              ( Самолет)
3. Под водой железный кит
    Днем и ночью кит не спит
    Днем и ночью под водой
    Охраняет наш покой.
                                        (Подводная лодка)
4. Без разгона ввысь взлетаю,
    Стрекозу напоминаю
    Отправляется в полет
    Наш Российский …
                                  ( Вертолет)
Жюри подводит итоги
(награждения медалями)
Антошка:
Ведущий:
Девочка:
Вам, ребята, благодарен за науку, за игру,
Быть здоровыми, выносливым и ловким не мешает никому!
Примите от меня на доброе здоровье напиток, который даёт
силу и ловкость.
Пейте сок на здоровье.
Дорогие наши мальчики  и Антошка примите поздравления от
девочек.
Дарят девочки с улыбкой
Всем мальчишкам по открытке!
Просим нас не обижать,
А беречь и охранять!
Девочки дарят мальчикам открытки.
Антошка: Хоть не хочется прощаться,
Но пора нам расставаться.
Говорю вам: «До свидания,
До счастливых новых встреч»
Звучит марш  дети, маршируя,  уходят из зала.
Антошка машет им вслед.

file_name: Сценарий спортивного праздника Буду в армии служить.docx

intro:
ТСО: фотоаппарат, музыкальный центр, ноутбук, интерактивная доска,  диск с записью музыкальных файлов;
аудиозапись песен: «Аты – баты шли солдаты» сл. муз. В.Мигули, «Граница» сл. муз. Л.Агутина, минусовка фонограммы песни «Бравые солдаты» муз. А.Филиппенко, фонограмма «Марш» на муз. Свиридова из драмы Пушкина «Метель;  флаги (Российский и родов войск);
эмблемы 2-х команд;
4 мяча, 2 куба, канат;
8шт. средних обручей, 4шт. кирпичика;
12шт. воздушных шариков;
12шт. мешочков с песком;
2шт. корзины, 11шт. звёзд, 2шт. дуги;
флажки (красный, синий, зелёный, жёлтый);
2 тренажёра (ролик гимнастический);
2 телефона, 2 донесения;
2 грамоты, медали, открытки мальчикам, сок;
2 гимнастических скамьи.


extracted_text:
Сценарий 23 февраля в старшей и подготовительной  группе с
родителями
Цель: Создать в детском саду радостную атмосферу праздника,
воспитать чувство уважения к Российской армии, любви к Родине;
способствовать закреплению навыков выполнения основных видов движений;
развивать физические, волевые качества, целеустремлённость.
Инвентарь:  по 2 флага на каждого ребенка, предметы ФИЗО, подарки
для пап, подарки для мальчиков.
(Ребята  под  песню Газманова «Москва звонят колокола»  входят и
исполняют танцевальноритмическую композицию.
Ведущий:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле,
Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолётов звенья.
Это празднует февраль,
Армии рожденье!
Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые взрослые! Сегодня мы
отмечаем День Защитника Отечества и хотим всех поздравить с Днём Рождения Российской армии. Этот праздник посвящен мужчинам всех
возрастов нашим папам, дедушкам, дядям и конечно же нашим мальчикам,
они хоть ещё и небольшие, но уже будущие наши защитники. Когда они
подрастут, будут служить в нашей армии, защищая и нас и нашу Родину.
Немало наша Родина знает героев, которые проявили себя в годы
Гражданской и Отечественной войнах, наша армия воспитала замечательных
солдат, которые воевали в Афганистане и Чечне именно им мы обязаны миру
на нашей Родине. В честь нашей армии мы начинаем праздник «День
защитника Отечества».
Дети:
Здравствуй, праздник!
Здравствуй, праздник!
Праздник мальчиков и пап!
Всех военных поздравляет
Наш весёлый детский сад!

Слава армии любимой!
Слава армии родной!
Наш солдат отважный, сильный,
Охраняет наш покой. Пусть сияет солнце,
И пусть пушки не гремят,
Мир, людей, страну родную
Защитит всегда солдат!
Ведущий: Наши ребята приготовили подарки для наших пап, ребята
можете пройти подарить подарки.
Ведущий: А вот сегодня мы и узнаем, какие наши мальчики герои и
готовы ли они нас защищать:
Время даром не теряйте,
В круг сейчас же все вставайте,
Не ленитесь, не зевайте,
Все за мною повторяйте!
(Проводится разминка с родителями).
Игра: Я, Ты, ОН, ОНА  вместе дружная семья!
В этом зале – все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Посмотрите на себя, на соседа справа, на соседа слева.
В этом зале все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья! Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.
В этом зале все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Обними соседа справа, обними соседа слева.
В этом зале все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Посмотрите на себя – вместе мы сто тысяч «Я»!
Ведущий:
Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Военные учения». По
сигналу свистка меняем задание:
1) Лежат в дозоре пограничники, зорко смотрят в бинокли. Ложитесь на
живот, « Смотрите в бинокль». Передвигаться можно только перекатом.
Держа бинокль у глаз, перекатывайтесь на спину и снова на живот. (Повторить
46 раз в разные стороны).
2) Сапёры наводят «переправу». Ложитесь на живот лицом друг к
другу. Возьмитесь за руки, поднимайте их повыше, держитесь прогнувшись
как можно дольше.
3) А теперь мы стали «моряками» (идут, словно раздвигая руками
волны). 4) «Лётчики» завели моторы, полетели самолёты (руки в стороны) На
посадку.
5) «Разведчики» пошли на боевое задание (ходьба на цыпочках, тихо,
осторожно).
6) По переправе движутся танки. Танкисты приготовились (сядьте
лицом друг к другу, согните ноги, упритесь ступнями встык, руки в упоре
сзади. Сгибайте и выпрямляйте ноги попеременно)после слова поехали
начинают перебирать ногами.
7) А теперь все на парад (ходьба парадным шагом)
8) Взлетают вверх «Ракеты»  салют защитникам Отечества! (после
слова салют громко хлопайте в ладоши высоко над головой)
Ведущий:
Вот мы и увидели, что военные учения вы прошли все на отлично, а вот
как вы умеете петь песни мы сейчас посмотрим…
(Дети поют песню «Наша армия»)
Ведущий

 : Замечательно вы умеете песни петь, а сейчас мы посмотрим
какие вы ловкие, сильные, умелые, предлагаю проверить все ваши качества,
вы согласны? Дети: Да.
1. Игра эстафета «Кавалеристы» (участвуют дети с родителями).
Нужно срочно доставить в штаб важный пакет. Какой эскадрон сделает это
быстрее? Командиры седлайте коней! (3 команды с одинаковым числом
участников становятся колоннами на одной стороне площадки. Стоящие
впереди – «на конях». По сигналу « Конники» скачут галопом, объезжают условный знак на противоположной стороне, возвращаются передают коня
следующему в своей команде и становятся в конец.
2. Эстафета «Переправа». (Участвуют дети с родителями)
Необходимо перебраться до ориентира передвигаясь на 2 плотах (обручах) до
назначенного места (конуса), взять обручи в руки и вернуться к команде
предать эстафету.
3. Эстафета «Снайперы». По сигналу нужно взять гранату (мяч)
пролезть через туннель и попасть в мишень.
4. Эстафета «Строим крепость». (7 человек в команде) Взять мягкий
модуль перепрыгнуть через препятствие (конус с палками) вместе с модулем
пролезть в обруч, добежать до черты поставить модуль и так пока башня не
будет готова.
5. Эстафета «Прыжки в мешках» (Участвуют родители). Прыгают до
ориентира и обратно.
Ведущий: А сейчас девочки нашей группы приготовили номер и хотят
подарить его мальчикам, встречаем наших девочек…
6. Эстафета «Медсестра» (Участвуют мамы с девочками) Мама берёт
девочку, ставит её в обруч, везёт до поста бинтует ей руку или ногу, затем
также в обруче перевозит обратно, передают эстафету следующей паре.
7. Эстафета «Достань важный код» (участвуют дети и по одному
папе в команде, всего 3 команды) На гимнастическую лестницу привязаны
ленточки на каждой прикреплено слово или слог пословицы на военную тему:
( Чем крепче дружба, тем легче служба; Не имей 100 рублей, а имей 100
друзей; Смелого пуля боится, смелого штык не берёт; Нет друга  так ищи, а нашел, так береги; Старый друг, лучше новых двух.) Необходимо добежать до
лесенки, достать ленточку со словом и принести её в штаб (на финиш),
передать эстафету следующему участнику, задача папы собрать все слова и
помочь составить правильно пословицу, и соответственно детей (кто какое
слово принёс, тот его и держит, а папа расставляет по порядку) У каждой
команды своя лесенка.
8. Эстафета «Запасаемся патронами». (участвуют дети с родителями)
Команды выстраиваются в три колонны, перед направляющим лежит обруч в
котором лежат мячи (патроны), задача капитана снабдить всю команду
«патронами» предавая мячи , только сверху опрокинув руки назад, сначала
мяч отдаём самому последнему, затем предпоследнему и т.д. пока не
останется один мяч который возьмёт капитан команды.
Ведущий: Ребята, а теперь попрошу всех встать в одну шеренгу, наш
праздник подошёл к концу, сегодня вы все проявили ловкость, силу,
выносливость, показали и доказали что готовы нас защитить (Девочки читают
стихи):
В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки обязательно
Мальчишек поздравляют.

Мы не подарим вам цветов:
Мальчишкам их не дарят. Девчонки много теплых слов
У вас в сердцах оставят.

И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно,
Но вот сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно.

Мы желаем вам навек,
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.
Ведущий: А мы нашим мальчикам тоже приготовили подарки. Девочки
дарят подарки мальчикам. Звучит праздничная музыка родители и дети
фотографируются и проходят в группу.

file_name: Сценарий развлечения для старшей и подготовительной группы  23 февраля.doc


extracted_text:
Сила. Второй и третий законы Ньютона  (Т 25 – 26)
№ 5.12:  Какое ускорение сообщает сила 10 Н телу массой 4 кг?
№ 5.14:  Какая сила сообщает телу массой 500 г ускорение 2 м/с2?
№ 5.16:  Какова масса тела, которому сила 4 Н сообщает ускорение 5 м/с2?
№ 5.19:  Каким может быть модуль равнодействующей сил 20 и 30 Н?
№ 5.27:  Найдите модуль ускорения тела массой 2 кг под действием двух
приложенных сил по рис, если F1 = 3Н, F2 = 4Н
А 2 вар 3: Самолёт выполняет фигуру высшего пилотажа «мёртвая петля». Как направлен вектор ускорения самолёта в тот
момент времени, когда вектор равнодействующей всех сил направлен вертикально вверх к центру окружности а вектор
скорости самолёта направлен горизонтально?
   1) вертикально вверх                                                           3) противоположно вектору скорости
   2)по направлению вектора скорости                                 4) вертикально вниз
ТЕСТЫ
А 3 вар 4:  На рис представлены три вектора сил, лежащих в одной плоскости и приложенных к одной
точке. Масштаб рис таков, что сторона одного квадрата сетки соответствует модулю силы 1 Н. Определите модуль вектора
равнодействующей трёх векторов сил.
   1) 0 Н       2) 5 Н       3) 10 Н       4) 12 Н
А 4 вар 6:  На рис представлены три вектора сил приложенных к одной точке и лежащих в одной
плоскости. Модуль вектора силы F1 = 4 Н. Модуль равнодействующей векторов F1, F2 и F3 равен
   1) 9 Н       2) 7 Н       3) 5 Н       4) 1 Н
А 4 вар 7:  На рис представлены три вектора сил, приложенных к одной точке и лежащих в одной
плоскости. Модуль вектора силы F3 равен 3 Н. Модуль равнодействующей векторов F1, F2, и  F3 равен
   1) 9 Н       2) 8 Н       3) 6 Н       4) 0 Н
А 3 вар 9:  На рис представлены четыре вектора сил, приложенных к одной точке и лежащих в одной
плоскости. Модуль вектора силы F1 равен 3 Н. Модуль равнодействующей векторов F1, F2,  F3 и F4 равен
   1) (8 + √13) Н       2) √13 Н       3) 3 Н       4) 0 Н
№ 5.21:  Может ли модуль равнодействующей сил 8 и 5 Н равняться 2Н? 5Н? 11Н? 14Н?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

title: Решение задач "Тема 25 - 26: Сила. Второй о третий законы Ньютона" 10 класс


extracted_text:
Сценарий спортивного мероприятия для дошкольников и школьников.
  Автор: Добрышев С.А
  Описание работы: работа предназначена для воспитателей детских
садов и педагогов начальных классов. Данный материал предназначен,
для детей от 58 лет.
  Цели и задачи:
• разнообразие свободного досуга младших школьников в период
• привлечение школьников района к регулярным занятиям
• привитие навыков здорового образа жизни;
•
Новогодних и рождественских праздников.
физической культурой и спортом, активными видами отдыха
содействие совместному времяпровождению детей и родителей.
«Рождественские Веселые старты»
Ведущий
На спортивную площадку
Приглашаем дети вас!
Праздник  спорта  и здоровья
Начинается сейчас
Помериться  силой,
Побегать, попрыгать
Зовем  на площадку друзей.
Веселые  старты вас ждут
На площадке,
Спишите  сюда  поскорей.

ГИМН
Ведущий:
Здравствуйте дорогие друзья  и уважаемые гости! Нам очень приятно
видеть Вас  сегодня  на  нашем стадионе! Мы  начинаем самую веселую
из всех спортивных и самую спортивную  из всех веселых игр
Рождественские Веселые старты! Участники соревнований  будут
состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте! Встречайте команды!
Ведущий:
Пусть жюри  весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и  победит.
Представление жюри.
Ход мероприятия.
Представление команд (название).
Конкурс №1. «Поздравление»
Командам раздаются карточки с буквами, за время команде стоит
собрать из разрозненных букв поздравление и  выстроится  перед
судейской бригадой. (буквы)
1.ПОЗДРАВЛЯЕМ
2.С НОВЫМ ГОДОМ
3. И  РОЖДЕСТВОМ
Конкурс №2. «Подарочки»
Два участника на двух гимнастических палках несут  коробку с «подарочками», зажимать коробку нельзя! (коробки, палочки)
Конкурс №3. «Снежки для Деда Мороза»
Капитаны команд с корзинами в руках  встают на середине площадки ,
задача  каждого участника попасть в корзину .(обручи, «снежки»)
Конкурс № 4. «Страна Дураков»
Участники каждой команды на  время становятся мошенниками из
сказки «Золотой ключик»  и образуют пары:  Лиса Алиса и Кот Базилио.
Лиса сгибает ногу в колене   и придерживает ее рукой, коту Базилио
завязывают   глаза. Таким образом, обнявшись, парочка мошенников
должна добрести до флажка и оббегают и возвращаются обратно.
Побеждает команда чьи мошенники проделали путь быстрее. (шарф)
Конкурс № 5. «Юный хоккеист»
Участнику команды дается хоккейная клюшка и мяч,  его задача
повести  мяч по прямой обойти фишку и вернуться  назад, и так  пока
все  не  выполнят. Побеждает та команда кто прошел прямую быстрее.
(клюшка. мяч)
Конкурс №6. «Быстрая ледянка»
К ледянке  привязана веревка по типу санок. Первый игрок перевозит
второго на «ватрушке» до финиша. Игроки меняются местами.
Выполняет вся команда. (ледянка)
Конкурс№7. «Паровозик»
Подведение итогов.
Награждение команд.

file_name: Сценарий спортивного мероприятия Рождественские Веселые старты.docx


extracted_text:
Т е м а : КТО И КАК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ
Ц е л и :   повторить, кого называют учёными; познакомить с приборами, необходимыми для исследований; углубить
знания об этапах проведения эксперимента; формировать интерес к изучению окружающего мира.
О б о р у д о в а н и е : термометр, лупа, весы, фотоаппарат, бинокль, колбы, карточки с  представленными заданиями.
Х о д   у р о к а
I. Введение в тему.
Учитель читает стихотворение.
В микроскоп учёный смотрит,
Видно, опыты проводит.
Дела нет ему до скуки –
Весь в работе, весь в науке.
II. Работа по учебнику.
– Знаете ли вы, кого называют учёными?
– Каких учёных вы знаете?
– Что изучают биологи? (Биологи изучают живую природу.)
– Что изучают географы? (Географы изучают и описывают Землю – планету, на которой мы живём.)
– Что изучают астрономы? (Астрономы изучают звёзды и другие космические тела.)
– Что изучают экологи? (Экологи исследуют взаимосвязи между живой и неживой природой.)
– Что изучают учёныегенетики? (Генетики исследуют способы лечения наследственных болезней.)
–   Как   изучают   окружающий   мир   учёные?  (Учёные   наблюдают   за   природными   объектами,   явлениями.Затем
проводят эксперименты.) Назовите приборы, которыми пользуются учёные. (Телескоп, термометр и т. д.)
З а д а н и е  1.
– Рассмотрите рисунки. Предположите, о чём хотят узнать ребята. (О свойствах воды, растениях, возрасте дерева, о
Солнце и звёздах.)
– Какие способы изучения окружающего мира они выбрали? (Наблюдение, проведение эксперимента.) Какие приборы
они могут использовать для своих исследований? (Термометр, лупу, телескоп, фотоаппарат, весы.) З а д а н и е  2.
– Предположите, в каких учебных кабинетах проводят свои исследования эти ученики. (В кабинетах химии, физики,
биологии, истории.) Прочитайте выводы в учебнике.
III. Работа в тетради на печатной основе.
З а д а н и е  1.
– Как называется эта группа изделий человека? (Это приборы.)
– Что  можно  ими  мерить?  (Весы  –  для  измерения  массы.  Часы  –  для  определения  времени.  Мензурка  –  для
измерения объёма жидкостей. Рулетка – для измерения длины. Термометр – для измерения температуры.)
З а д а н и е  2.
– Прочитайте текст. Назовите явления, которые происходят в неживой природе.  (Образуются облака, сверкает
молния, замерзает вода в реке.)  Назовите явления, происходящие в живой природе.  (Созревают ягоды, желтеют
листья, птицы улетают в тёплые края.)
IV. Рассказ учителя об инструментах и приборах.
–   Ни   один   опыт   нельзя   поставить   без   какоголибо   оборудования   –   инструментов   и   приборов.   При   помощи
инструментов обычно проводятся ручные работы. Приборы люди придумывают для измерения чеголибо, для нагревания
или охлаждения чеголибо, для увеличения или уменьшения изображения.
– Назовите изображенные на рисунке (с. 72) инструменты, приборы. Для чего они служат?
Есть приборы простые, напримерфлюгер  (в переводе обозначает «крыло»). Это металлический  флажок, который
поворачивается под давлением ветра. Он показывает, в каком направлении дует ветер. Обычно флюгер устанавливают на
какойто высокой точке. А есть приборы очень сложные, такие как телескоп.
Важным для нас прибором является термометр – он служит для измерения температуры. V. Итог урока.
– Кто изучает природу? Как изучают природу учёные?

file_name: КТО И КАК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ.docx

intro:
Тема: КТО И КАК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ
Цели: повторить, кого называют учёными; познакомить с приборами, необходимыми для исследований; углубить знания об этапах проведения эксперимента; формировать интерес к изучению окружающего мира.
Оборудование: термометр, лупа, весы, фотоаппарат, бинокль, колбы, карточки с  представленными заданиями.
Конспект урока по окружающему миру 2 классТема: КТО И КАК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ

title: Тема: КТО И КАК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ


extracted_text:
Методический материал на тему:
«Вычисление массовой или объемной доли выхода продукта
(в процентах) от теоретически возможного»
Массовая   (мольная,   объемная)   доля   выхода   продукта   () –   это
отношение   массы,   количества   вещества   или   объема   практически
полученного вещества к теоретически возможным:
практ.)
(
m
m
(теор.)

%100


(
практ.)

%100

(теор.)
V

V
практ.)
(

100
(теор.)
%,
 =
m (ν, V) (практ.) показывает массу (количество вещества, объем), реально
 где
полученные;
m (ν, V) (теор.) показывает массу (количество вещества, объем), которые
могли бы получить, если бы не было потерь.
Задачи на выход  продукта  реакции  от теоретически  возможного можно
разделить на три вида.
1. Известны   масса   (объем)   исходного   вещества   и   масса   (объем)
продукта   реакции.   Определить   массовую   (объемную)   долю   выхода
продукта реакции.
П р и м е р. В лаборатории восстановлением нитробензола массой 61,5 г
получили   анилин   массой   44 г.   Определите   массовую   долю   (в   %)   выхода
анилина.
х моль
Решение.
0,5 моль
C6H5NO2 + 6[H] = C6H5NH2 + 2H2O
1 моль
1. Рассчитываем ν (C6H5NO2):
1 моль
= 0,5 (моль)
5,61
ν (C6H5NO2) =  123
2. По уравнению реакции определяем теоретическое ν (C6H5NН2):
ν (C6H5NO2) = ν (C6H5NН2) = 0,5 моль
3. Определяем теоретическую массу анилина:
m (C6H5NН2)теор. = ν (C6H5NН2) ∙ М (C6H5NН2) =
= 0,5 ∙ 93 = 46,5 (г).
4. Определяем массовую долю выхода анилина:
(
практ.)
m
m
(теор.)

44
5,46
 =
= 0,946, или 94,6 %. 2. Известны масса (объем) исходного вещества и доля (в %) выхода
продукта   реакции.   Определить   практическую   массу   (объем)   продукта
реакции.
П   р   и   м   е   р.   Вычислите   массу   карбида   кальция,   образовавшегося   при
действии угля на оксид кальция массой 16,8 г, если массовая доля выхода
составляет 80 % (или 0,8).
Решение.
0,3 моль
CaO + 3C
1 моль
х моль

t

 CaC2 + CO
1 моль
)CaO(m
)CaO(M
8,16
56

= 0,3 (моль).
1. ν (CaO) =
2. По уравнению реакции определяем теоретическое ν (CaС2):
ν (CaO) практ. = ν (CaС2) теор.  ν (CaС2) теор. = 0,3 (моль).
3. Вычисляем практически полученное ν (CaС2):
ν (CaС2) практ. = ν (CaС2) теор. ∙  = 0,3 ∙ 0,8 = 0,24 (моль).
4. Вычисляем практически полученную массу карбида кальция:
m (CaС2) практ. = ν (CaС2) практ. ∙ M = 0,24 ∙ 64 = 15,36 (г).
3. Известны масса (объем) практически полученного вещества и доля
выхода   этого   продукта   реакции.   Вычислить   массу   (объем)   исходного
вещества.
П р и м е р. Вычислите, какую массу карбоната натрия нужно взять для
получения оксида углерода (IV) объемом 28,56 л (н. у.) при массовой доле
выхода 85 %.
Решение.
х моль
Na2CO3 + 2HC  = 2NaC  + H
1 моль
1.   Вычисляем   теоретически   полученный   объем   и   количество   вещества
2O + CO2
1,5 моль
1 моль
ℓ
ℓ
оксида углерода (IV):
V (CO2)теор. =
)CO(V
2

практ.

56,28
85,0
= 33,6 (л).
)CO(V
2 
6,33
4,22
V
M
= 1,5 (моль).
ν (CO2) =
2. По уравнению реакции определяем ν (Na2CO3):
ν (Na2CO3) = ν (CO2)  ν (Na2CO3) = 1,5 (моль).
3. Определяем массу Na2CO3:
m (Na2CO3) = ν (Na2CO3) ∙ M (Na2CO3) = 1,5 ∙ 106 = 159 (г). Реши самостоятельно:
1. При взаимодействии магния массой 1,2 г с раствором серной кислоты
получили соль массой 5,5 г. Определите массовую долю (%) выхода продукта
реакции. (91,67 %.)
2.   При   взаимодействии   натрия   количеством   вещества   0,5 моль   с   водой
получили водород объемом 4,2 л. Вычислите объемную долю (%) выхода газа.
(75%.)
3.   Металлический   хром   получают   восстановлением   его   оксида   Cr2O3
металлическим   алюминием.   Вычислите   массу   хрома,   который   можно
получить   восстановлением   его   оксида   массой   228 кг,   если   массовая   доля
выхода хрома составляет 95 %. (148,2 кг.)
4. При сплавлении гидроксида натрия массой 60 г и оксида кремния (IV)
образовалось   13 г   водяных   паров.   Определите   массовую   долю   (%)   выхода
воды. (96,3 %.)
5. Определите, какая масса меди вступит в реакцию с концентрированной
серной кислотой для получения оксида серы (IV) объемом 3,0 л (н. у.), если
объемная доля выхода оксида серы (IV) составляет 90 %. (9,51 г.)
6. Вычислите объем аммиака, который можно получить, нагревая хлорид
аммония массой 20 г с избытком гидроксида кальция, если объемная доля
выхода аммиака составляет 98 %. (8,2 л.)
7. При пропускании аммиака объемом 672 л (н. у.) через раствор массой
900 г с массовой долей азотной кислоты 40 % получен нитрат аммония массой
440,68 г. Определите массовую долю (%) выхода соли. (96 %.)
8.   Из   фосфора   массой   15,5 кг   получили   фосфорную   кислоту   массой
41,6 кг. Вычислите массовую долю (%) выхода продукта. (85 %.)
9.   Какое   количество   серной   кислоты   можно   получить   из   элементарной
серы   массой   192 г,   если   массовая   доля   выхода   последней   стадии   95 %.
(5,7 моль.)
10.   При   пропускании   сероводорода   объемом   2,8 л   (н. у.)   через   избыток
раствора сульфата меди (II) образовался осадок массой 11,4 г. Определите
выход продукта реакции. (95 %.)
11.   Через   раствор   массой   50 г   с   массовой   долей   иодида   натрия   15 %
пропустили избыток хлора. Выделился йод массой 5,6 г. Определите выход
продукта реакции. (88,2 %.)
12.   К   раствору,   содержащему   хлорид   кальция   массой   4,5 г,   прилили
раствор,   содержащий   фосфат   натрия   массой   4,1 г. Определите массу
полученного  осадка,  если выход продукта реакции составляет 88 %. (3,41 г.)
13. Вычислите, какой объем раствора с массовой долей гидроксида калия
26 % (  = 1,24 г/мл) необходим для реакции с алюминием, чтобы получить водород объемом 10,64 л, если объемная доля выхода водорода составляет
95 %. (41,35 мл.)
14.   Определите   количество   вещества   и   объем   (н. у.)   хлора,   который
потребуется для получения хлорида железа (III) массой 150 г при массовой
доле выхода соли 92,3 %. (1,5 моль; 33,6 л.)
15. При пропускании смеси, состоящей из оксида серы (IV) объемом 5 л и
кислорода объемом 15 л, через контактный аппарат, объем изменился на 2 л.
Определите объемную долю (%) выхода продукта реакции. (80 %.)
16.   При   термическом   разложении   метана   количеством   14 моль   получен
ацетилен, объем которого при н. у. составил 120,96 л. Вычислите массовую
долю (%) выхода продукта. (77 %.)
17.  Вычислите   массу   ацетата   натрия,  затраченную   на   получение   метана
массой 80 г при массовой доле выхода продукта 70 %. (586 г.)
18. Определите массу уксусной кислоты, которая расходуется для синтеза
уксусноэтилового эфира, если полученная масса 70,4 г составляет 80 % от
теоретического. (60 г.)
19. Рассчитайте массу тетрахлорида углерода, который можно получить
при   хлорировании   метана   объемом   11,2 л   молекулярным   хлором,   объем
которого равен 56 л (н. у.). Выход продукта составляет 70 % от теоретически
возможного. (53,9 г.)
20.   При   каталитическом   гидрировании   формальдегида   получили   спирт,
при взаимодействии которого с металлическим натрием образовался водород
объемом 8,96 л (н. у.) Выход продукта на каждой из стадий синтеза составил
80 %. Определите исходную массу формальдегида. (37,5 г.)
21. При конверсии равных объемов оксида углерода (IV) и метана объем
смеси увеличился в 1,8 раза. Определите степень конверсии. (90 %.)

file_name: задачи на выход продукта.docx


extracted_text:
Методический материал на тему: «Задачи по жесткости воды»
Карбонатная (временная) жесткость  воды обусловлена присутствием в
воде гидрокарбонатов кальция и магния (Ca(HCO3)2, Mg(HCO3)2).
Некарбонатная (постоянная) жесткость воды обусловлена присутствием
в   воде   сульфатов   и   хлоридов   кальция   и   магния   (CaCℓ2,   CaSO4,   MgCℓ2,
MgSO4).
Задачи по жесткости воды решаются так же, как и расчеты по химическим
уравнениям.
П р и м е р 1. Жесткая вода содержит 100 мг/л гидрокарбоната кальция и
30 мг/л сульфата кальция. Определите, какую массу карбоната натрия надо
добавить к воде объемом 500 л для устранения жесткости.
Решение.
1.   Записываем   уравнения   реакций   взаимодействия   гидрокарбоната   и
сульфата кальция с карбонатом натрия:
1) Ca(HCO3)2 + Na2CO3 = CaCO3 + 2NaHCO3
2) CaSO4 + Na2CO3 = CaCO3 + Na2CO4.
2. Определяем массу гидрокарбоната и сульфата кальция в воде:
m (Ca(HCO3)2) = 100 ∙ 500 = 50000 (мг), или 50 (г)
m (CaSO4) = 30 ∙ 500 = 15000 (мг), или 15 (г).
3. Находим количества веществ гидрокарбоната и сульфата кальция:
ν (Ca(HCO3)2) =
(Ca(m
(Ca(M
HCO
HCO
))
23
))
23

50
162
 = 0,3086 (моль)
(m
(M
)
CaSO
4 
)
CaCO
4
15
136
ν(CaSO4) =
4. Вычисляем количество вещества карбоната натрия, которое необходимо
 = 0,1103 (моль).
для взаимодействия с гидрокарбонатом и сульфатом кальция.
Из первого уравнения следует:
ν (Ca(HCO3)2) = ν1 (Na2CO3)  ν1 (Na2CO3) = 0,3086 (моль)
Из второго уравнения следует:
ν(CaSO4) = ν2 (Na2CO3)  ν2 (Na2CO3) = 0,1103 (моль)
5.   Находим   общее   количество   вещества   карбоната   натрия,   которое
потребуется для устранения жесткости воды:
ν общ. (Na2CO3) = ν1 (Na2CO3) + ν2 (Na2CO3) =
= 0,3086 + 0,1103 = 0,4189 (моль).
6. Вычисляем массу необходимого карбоната натрия:
m (Na2CO3) = ν общ. (Na2CO3) ∙ M (Na2CO3) =
= 0,4189 ∙ 106 = 44,40 (г).
Реши самостоятельно: 1.  Жесткая   вода  содержит  237 мг/л  хлорида  магния.  Определите   массу
соды,   которую   надо   добавить   к   воде   объемом   500 л   для   устранения
жесткости. (132,2 г.)
2. Жесткая вода содержит 200 мг/л гидрокарбоната кальция. Определите
массу   осадка,   который   образуется   при   кипячении   воды   объемом   250 мл.
(30,86 мг.)
3. Жесткая вода содержит 445,5 мг/л гидрокарбоната кальция. Определите
массу гидроксида кальция, которую надо добавить к воде объемом 275 л для
устранения жесткости. (55,96 г.)
4. Жесткая вода содержит 100 мг/л сульфата магния. Определите, какой
объем раствора с массовой долей карбоната натрия 10 % ( = 1,09 г/мл) надо
добавить к воде объемом 50 л для устранения жесткости. (40,52 мл.)
5.   Рассчитайте   массу   хлорида   кальция   в   1 л   жесткой   воды,   если   для
устранения жесткости воды объемом 200 л требуется раствор объемом 200 мл
с массовой долей карбоната натрия 20 % ( = 1,1 г/мл). (230 мг/л.)
6. Определите массу карбоната натрия, которую необходимо взять для
устранения жесткости воды, если в воде объемом 100 мл содержится 4 мг Са2+
и 3,65 мг Mg2+. (26,52 мг.)

file_name: задачи на жесткость воды.docx


extracted_text:
Сценарий
спортивного праздника, посвященного
Дню защитника отечества.
  Цель:
Формировать чувство патриотизма, воспитывать у детей уважение к
Российской Армии, любовь к Родине.
Задачи:
  формировать осознание того, что любить Родину – значит, ее защищать,
беречь и быть достойным гражданином своей страны;
прививать здоровый образ жизни;
 расширять гендерные представления: формировать у мальчиков стремление
стать достойными защитниками Родины, у девочек – уважение к будущим
воинам;
 проведение досуга в семье.
Оборудование:
Обручи, ограничители,     тоннель, хоккейные клюшки, шайбы, теоретические
вопросы, мешки для прыжков, мячи, завязки для глаз.
Ход мероприятия
Ведущий: Добрый день дорогие друзья. Сегодня у нас особенный деньДень
защитников Отечества. Мы поздравляем всех ребят, отцов, братьев, дедушек с
мужским праздником.
    Как хорошо когда рядом есть папа. Скажите, ребята, какими качествами
должны  обладать наши мужчины?
Дети: Смелостью, решительностью, мужеством, выносливостью.
Правильно. Многие качества из названных вами пригодятся в сегодняшних
соревнованиях. 1 Первое наше испытание называется переправа (обруч )
Мы с вами размялись, но мы еще не знаем название ваших команд. Я зачитаю
четверостишие, а вы скажите, к каким войскам они относятся.
Хмуро в море, океане,
Блещут волны там и тут,
Корабли идут в тумане, Нашу землю стерегут! (моряки)
 Встречают юности рассвет
Под сенью крыльев и ракет
И охраняют высоту
Те, кто сегодня на посту. (летчики)
Ведущий:  Молодцы!   Команды   названы,   приступим   к   выполнению
следующего задания.
2  Минеры ( оббежать стойки змейкой)
Ведущий:  Вы   показали   какие   вы   ловкие   и   быстрые.    Следующее   задание
интеллектуальное.   А   помогут   нам   в   нем   дедушки   и   детки,   которые   не
участвуют в спортивных соревнованиях.
3  Следующий наш конкурс викторина. Я буду задавать вопрос по очереди
каждой   команде,   если   команда   не   отвечает,   на   вопрос     право   ответа
переходит к соперникам.
 Какая птица изображена на гербе России. (орел,сокол, ястреб)
Пословица: Всякому мила (своя родина, своя матушка,  своя сторона, своя
земля)
Как называется головной убор моряка (пилотка, кепка, берет, бескозырка)
Как в старину называли воинов богатырей? (князь, витязь, герой, защитник)
Какого цвета   флаг Российской Федерации ( синебелокрасный, черносине
красный, Белосинекрасный, черножелттосиний) Пословица   Береги   землю   родимую   как   мать   (любимую,  свою,   родную,
дорогую)
Что общего между деревом и винтовкой (ствол)
Кого называют бойцом невидимого фронта ( разведчика)
Назовите фамилию президента России (Горбачев, Ельцин ,Медведев, Путин)
Пословица Старый друг лучше (сотни слуг,  двух старых,  новых двух).  Всех
подруг)
Какой праздник отмечают 23 февраля ( день защитника отечества)
В какую игру играют настоящие мужчины (хоккей)
Ведущий: Папы наши конечно настоящие мужчины, но я думаю, что если вы
охарактеризуете его сильные стороны, ему будет очень приятно. Следующий
конкурс комплиментов.
5   Какой ваш папа. Участники команд (дети) говорят по очереди качества
ваших пап.
Ведущий:  Прекрасно.   Чтото   мы   с   вами   засиделись.   Я   предлагаю   вам
побегать.
4    «Хоккеист» Обведи клюшкой стойки
6  «Полоса препятствий»  Папа прыгает в мешке, а дети пролезают в тоннель.
Ведущий:   Давайте немного поиграем. Сейчас мы узнаем, насколько ваши
папы знают   своих детей.
7  Отгадай своего ребенка (глаза у пап завязываем).
Ведущий:  Как  приятно,  что  наши  дети  пойдут,  сегодня  домой  со  своими
отцами,  потому  что  папы  отгадали  всех   ребят.    Немного  передохнули,   и
следующее задание у нас будет  с мячами.
8 Бег с мячами.
Ведущий:  Ну что я вам скажу. Мужчины, конечно, показали нам какие они
быстрые, ловкие, сильные, умные. А смогут ли наши папы собрать дочек в школу.   Ведь   наши   девочки   красавицы   все   с   длинными   волосами.   Папы
покажите умение сделать прическу.
9  Папы могут все что угодно (папы делают прически своим дочкам)
Вот и закончился наш праздник.       Мы с вами побегали, всех нашли и даже
прейдем домой с красивыми прическами. Быть защитником Отечества  это
значит быть сильным, смелым, ловким.  Занимайтесь спортом, вырабатывайте
мужество, стойкость.
Всем желаю счастья, мира, удачи в жизни

file_name: Сценарий праздника посвященный Дню защитника отечества.docx

intro:
Добрый день дорогие друзья. Сегодня у нас особенный день-День защитников Отечества. Мы поздравляем всех ребят, отцов, братьев, дедушек с мужским праздником.
  Как хорошо когда рядом есть папа. Скажите, ребята, какими качествами должны  обладать наши мужчины?
Дети: Смелостью, решительностью, мужеством, выносливостью.
Правильно. Многие качества из названных вами пригодятся в сегодняшних соревнованиях.


extracted_text:
1. Найдите точку максимума или минимума:
Вариант 1
1) Найдите точку максимума функции
2) Найдите точку минимума функции
3) Найдите точку максимума функции
4) Найдите точку минимума функции
2. Найдите наименьшее или наибольшее значение функции на отрезке:
1) Найдите наименьшее значение функции
 на отрезке
2) Найдите наибольшее значение функции
3) Найдите наименьшее значение функции
 на отрезке
 на отрезке
4) Найдите наибольшее значение функции
 на отрезке
1. Найдите точку максимума или минимума:
Вариант 2
1) Найдите точку максимума функции
2) Найдите точку минимума функции
3)  Найдите точку максимума функции
4)  Найдите точку минимума функции
2. Найдите наименьшее или наибольшее значение функции на отрезке:
1)  Найдите наименьшее значение функции
2)  Найдите наибольшее значение функции
3) Найдите наименьшее значение функции
4) Найдите наибольшее значение функции
 на отрезке
 на отрезке
 на отрезке
 на отрезке

file_name: Максиму и минимум.docx

intro: Самостоятельная работа по алгебре "Максимум и минимум функции" для 11 класс общеобразовательной школы. Работа содержит два варианта по 2 номера в каждом. №1 Найдите точку максимума или минимума (4 примера), №2 Найдите наименьшее или наибольшее значение функции на отрезке(4 примера).