extracted_text:
УРОК 1
Тема. Повторение материала за курс начальной школы
Ход урока
между компонентами этих действий.

Цель: повторить определения действий сложения и вычитания, зависимости
Тип урока: повторение и систематизация знаний.
Вступление
  После   первого   знакомства   с   классом   уместным   будет   небольшое
вступительное слово, в котором учитель на свое усмотрение может рассказать
ученикам   интересные  факты   относительно   значения   математики   в   истории
человечества и в современном жизни или же предложить ученикам послушать
такой рассказ.
Если   в   темную   безоблачную   ночь   посмотреть   на   небо,   можно   увидеть
множество звезд. Ближайшей к нам звездой является Солнце. Вокруг Солнца
двигаются 9 планет и среди них наша планета - Земля. Земля имеет форму шара,
вокруг которой замкнутой кривой вращается ее спутник - Луна.
По помощью математики люди научились определять расстояние до звезд,
высоту   гор   и   глубину   океанов,   рассчитывать   прочность   зданий,   машин,
космических аппаратов и многого другого, необходимого людям. Нам известны
некоторые интересные сведения.
Луч света проходит за секунду 300 000 км. От Солнца до Земли  он идет 8
минут 18 секунд, а до самой дальней планеты Плутон луч Солнца достигнет более
чем за 5 дней.
Менее чем
поверхности Земли занимает суша, и более чем
занимают
моря и океаны. В воздухе содержится воды в 11 раз больше, чем во всех реках
земного шара. Самая высокая вершина земного шара - Эверест (в Гималаях), ее
высота  8848   м,  а  самая  глубокая   впадина   -  Марианская   (Тихий  океан)   -  ее
глубина 11 022 м.
Для обеспечение жизни почти 6 млрд. жителей Земли ежегодно собирается
1200 млн. т зерна, из морских глубин вылавливается 70 000 000 т  различной
рыбы, выращивается 100 000 000 т мяса домашних животных. Для своих  нужд
население Земли использует большое количество топлива, для чего ежегодно с
воздуха расходуется 4900 млн. т кислорода и выделяется 5800 млн. т углекислого
газа, что отравляет воздух.

II. Повторение и систематизация
Вопрос к классу
- Как выполняется сложение? вычитание?
- Как называются числа при сложении?
- Как проверить, правильно ли выполнено сложение?
- Как называются числа при вычитании?
- Как проверить, правильно ли выполнено вычитание?
- Или всегда можно выполнить вычитание?
После   этого   учащимся   можно   предложить   выполнить   следующие   устные
1. Добавьте: 58 и 9; 7 и 19; 45 и 24; 62 и 39.
2. Отнимите: 7 от 15; 6 22; от 42 число 9; от 46 число 9.
3.  Сосна выше тополя на 5 м, а тополь выше дуб на 3 м. Высота дуба 14 м.

Найдите высоту сосны.
упражнения: ЗАВИСИМОСТЬ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ И РЕЗУЛЬТАТАМИ ДЕЙСТВИЙ ВО
ВРЕМЯ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ
и один из слагаемых 200?
выполнить устные упражнения.
Вопрос к классу
- Как найти неизвестное слагаемое х, если известна сумма двух слагаемых 500
(Вопрос и ответ желательно сопровождать записью на доске:
х + 200 = 500, х = 500 - 200, х = 300)
Как найти уменьшающееся в, если известна разница 40 и вычитаемое 80?
(в - 80 = 40, в = 40 + 80, в = 120)
- Как найти вычитаемое к, если известно уменьшающееся 150 и разница 50?
(150 - k = 50, k = 150 - 50, k = 100)
Следовательно, чтобы найти:
 неизвестное слагаемое, надо...
 неизвестное уменьшающееся, надо...
 неизвестное вычитаемое, надо...
Вместе   с   учителем   учащиеся   повторяют   правила,   после   чего   можно
1. Решите уравнение:
а) х + 30 = 45;
б) 24 + а = 50;
в) х - 12 = 38;
г) 40 - у = 17.
2. Масса арбуза и дыни вместе 12кг. Масса дыни 5 кг. Чему равна масса арбуза?

III. Решение упражнений на повторение
1. Выполните действия и сделайте проверку:
а) 108 040 + 94 087;
б) 27 315 - 8 564;
в) 600 100 - 43 507.
2. Решите уравнение и сделайте проверку:
а) х + 174 = 382;
б) 570 + х = 630;
в) 720 - в = 280;
г) k - 325 = 647.
(Поскольку   этот   урок   является   первым   в   учебном   году,   целесообразным
будет повторить  правильность записи чисел во время сложения и вычитания
чисел «в столбик».)
3.  С летописи известно, что зимой 401 года Черное море покрылось льдом.
Такое явление повторилось через 610 лет, а потом еще через 609 лет. Вычислите,
в   которые   именно   годы   имели   место   эти   необычайные   явления   природы  и
сколько времени прошло после последнего из них.
4. № 16.

IV. Итог урока
В конце урока уместно еще раз повторить с учащимися основные правила, о
которых говорилось на уроке и напомнить ученикам, что именно эти правила надо
будет использовать во время решения домашнего задания.

V. Домашнее задание
п. 1, № 13 (1-8); 14; 17.

file_name: конспект урока 1 мат 5 кл.docx

intro: Конспект урока математики №1 по теме «Повторение материала за курс начальной школы» в 5 классе разработан в соответствии с ФГОС ООО и ориентирован на работу с учебником «Математика – 5» И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича, который отражает современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие учащихся осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения.


extracted_text:
Тема. Повторение курса начальной школы
УРОК 2

Цель: повторить название компонентов действий умножения и деления, зависимость
между компонентами этих действий и понятия числового выражения, правила  порядка
выполнения действий при нахождении значений числовых выражений.
Тип урока: повторение; систематизация знаний учащихся.
Ход урока
И. Проверка домашнего задания
Устный фронтальный опрос
 Как называются числа в записи: 35 + 7 = 42; 48  9 = 39?
 Как проверить, верны ли эти записи?
 Как найти неизвестное число х каждой из равенств: х + 30 = 40; х  30 = 40;
40  х = 30? Почему?

II. Повторение и систематизация знаний
Как   выполняется   умножение?   Как   выполняется   деление?  Ученики   отвечают   на
вопросы и выполняют задания.
 Прочитайте выражение и найдите его значение:
а) 20 ∙ 7; б) 30 ∙ 9; в) 5 ∙ 40; г) 24 : 8; д) 60 : 6; ж) 72 : 9?
  Как называются числа при умножении? Как проверить, правильно ли  выполнено
умножение?
  Как называются числа при делении? Как проверить, правильно ли  выполнено
деления? Всегда ли можно выполнить деление?
После   получение   ответов   учащимся   предлагаются   для   выполнения   устные
упражнения.
1. Найдите произведение: 12 и 4; 5 и 20; 13 и 6; 10 и 100.
2. Поделите: 36 на 12; 55 на 11; на 8 число 96.
3.  У школы растут каштаны и тополя: каштанов  7, а тополей в 3 раза  больше.
Сколько всего деревьев растет возле школы?

ЗАВИСИМОСТЬ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ И РЕЗУЛЬТАТАМИ ДЕЙСТВИЙ
ВО ВРЕМЯ ДЕЛЕНИЯ И УМНОЖЕНИЯ
Вопрос к классу
 Как найти неизвестный множитель х, если известен произведение двух чисел 36 и
один из множителей 4? (4 ∙ х = 36; х = 36 : 4, х = 9)
 Как найти неизвестное делимое в, если известна доля 7 и делитель 5? (у : 5 = 7; в
= 7 ∙ 5; в = 35)
 Как найти делитель к, если известно делимое 15 и часть 3? (15 : k = 3; k = 15 : 3; k
= 5)
Следовательно, чтобы найти:
∙ неизвестный множитель, нужно...
∙ неизвестное делимое, надо...
∙ неизвестный делитель, надо...
Устные упражнения
Решите уравнение: а) 7 ∙ х = 28;
б) у  5 = 40;
в) 9 ∙ а = 45;
г) х : 6 = 3;
д) k : 10 = 6;
е) 30 : y = 5;
ж) 54 : k = 6.

Решите задачу.
В трех клетках по 2 кролики, а в четырех клетках  по 3 кролики. Сколько всего
ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
кроликов в клетках?
Решения. В первых трех клетках было 3 ∙ 2 кролики, а во вторых чотирьох   4 ∙ 3
кролики. А всего в клетках было 3 ∙ 2 + 4 ∙ 3 кроликов.
 Как называются такие (как 3 ∙ 2 + 4 ∙ 3) записи?
  Как   будет   названо  то   число   (3   ∙  2   +   4   ∙  3   =   18),   что   получим   в   результате
выполнения действий?
 В каком порядке надо выполнять действия в числовом выражении (3 ∙ 2 + 4 ∙ 3)? А в
других видах числовых выражений?
Итак:
∙ числовое выражение показывает, какие действия и в каком порядке надо выполнить
над числами, входящие в его состав;
∙  число,   что   получим   в   результате   выполнения   действий,   значение   числового
выражения.
Правила   порядка   выполнения   действий   при   вычислении   значений   числовых
выражений:
1)  если   в   выражении   нет   скобок,   то   сначала   выполняют   действия  II  ступени
(умножение и деление), а затем действия И степени (сложение и вычитание)  в   том
порядке, как они записаны;
2) если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках.

Устные упражнения
1. Вычислите:
а) 12 ∙ 5 + 1;
б) 12 ∙ 5  1;
в) 12 ∙ (5 + 1);
г) 12 ∙ (5  1);
д) 12 : (5 + 1);
е) 12 : (5  1).
2. Вычислите:
а) 600  200 + 400  700 + 300;
б) 800 : 4 ∙ 3 : 100 ∙ 5.

III. Отработка навыков
Решение задач № 46 (13); (68), № 47 (1; 2).
1. Найдите неизвестное число и сделайте проверку: а) х  81 = 1458;
б) в : 59 = 708;
в) 4200 : k = 28.
2. В записи  7 ∙ 9 +  12 : 3  2  расставьте скобки так, чтобы значения числового
выражения равнялось : а) 23; б) 75.
3. В записи 1*2*3*4*5 запишите * знаками действий и расставьте скобки так, чтобы
значение полученного выражения равнялось 100.

IV. Домашнее задание
п. 1, № 15; п.2, № 49.

file_name: конспект урока 2 мат 5 кл.docx

intro: Конспект урока математики №2 по теме «Повторение материала за курс начальной школы» в 5 классе разработан в соответствии с ФГОС ООО и ориентирован на работу с учебником «Математика – 5» И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича, который отражает современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие учащихся осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Как путешествует письмо
 Тип урока  :
      Урокобъяснение.
Цели урока:





познакомить учащихся с работой почты, видами почтовых отправлений,
правилами написания письма.
раскрыть роль почтовой связи в жизни людей,
расширить представление детей о жизни почтовых голубей,
развивать информационную грамотность учащихся,
развивать коммуникативные способности учащихся.
Планируемые достижения учащихся:
     усвоить этапы путешествия письма, правила написания письма.
Оборудование

     :
компьютер,

 мультимедийное оборудование,




презентация   "Письмо",
кроссворд,
карточки со словами "отправитель, адресат, индекс, конверт, марка,
индекс, штамп, бандероль, посылка",
учебник Плешакова "Окружающий мир", 1 класс,
Раздаточный материал:
     Чистый лист бумаги А4, цветные карандаши.
В составлении урока я использовала интернет ресурсы,
методичку и художественную литературу I      .Организационный  момент.
Слайд № 1.
Проверка готовности к уроку.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
II       . Повторение изученного.
Слайд № 2  Кроссворд
 Ребята,  сегодняшний урок мы начнем с кроссворда. Но
чтобы заполнить кроссворд. Мы должны отгадать загадки:
1. Скажи ты мне,
Какой чудак
И днём и ночью
Носит фрак.           Пингвин
2.Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.    Синица 3. Всю ночь летает —
мышей добывает.
А станет светло —
спать летит в дупло.   Сова
4.Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.  снегирь
5.Сам Ерёмка мал, да удал.
Незаметно по лесу ходит,
Тяжелее себя ношу носит.    (Муравей)
(загадкаподсказка)
5.На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион.          Муравьи
6.Трещала с самого утра: "Поррра! Поррра!"
А что пора? Какая с ней морока,
Когда трещит ...                        Сорока Учитель:
Кто лишний? (муравей)
Почему? (Потому что насекомое)
 чем насекомое отличается от  других животных? (есть крылья,
шесть ног)
 кто такие пингвин, синица, снегирь, сова, сорока? (птицы)
чем птицы отличаются от других животных? (оперенье, летают)
на какие группы можно разделить птиц? (дикие и домашние)
Прочитайте выделенное слово по вертикали (Письмо)
Мы сегодня познакомимся с новой темой: Как путешествует
письмо.
Маленькое очень,
Быстрое как птица,
Если хочешь
За море умчится.
III
     . Объяснение нового.
 Что такое письмо? (ответы детей)
Письмо  это написанный текст, посылаемый для сообщения
комунибудь.
На боковой доске словарь появляется слово "письмо".
Кто занимается рассылкой писем? (Почта)
Слайд № 3. "Как путешествует письмо"
Чтобы письмо смогло дойти  до места назначения нужен
конверт и марка.
Слайд№4.
Конверт  пакет для вкладывания, хранения и пересылки
бумаг. Изготавливается из разных материалов. На боковой доске словарь появляется слово "конверт".
Давайте его рассмотрим. Найдите слова "От кого",
"Кому".
"Отправитель"  Это тот, кто отправляет письмо (тот, от
кого оно приходит).
На боковой доске появляется слово "отправитель".
"Адресат"  Это тот, кто получает письмо" (тот, кому оно
адресовано)
На боковой доске появляется слово "адресат".
На конверте указывается адрес: имя, фамилия, название
организации, улица, дом, квартира, почтовый индекс.
Почтовый индекс. Слово означает "указатель".
Слайд № 5. (Индекс. Образцы написания цифр индекса)
На боковой доске появляется слово "индекс".
"Индекс"  Это последовательность букв и цифр, которые
облегчают сортировку писем.
В России принята шестизначная система цифр в индексе:
первые три цифры  это код города, ещё три номер
почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами,
смотрите на образец, дело в том, что индекс
расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим
лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и
наклонные линии. Поэтому цифры должны быть
определенного образца.
На письме должна быть марка.
Слайд №6.
Марка  это проездной билет письма, оно оплачивает его
путешествие. Слайд №7.
На боковой доске словарь появляется слово "марка".
Но марки бывают очень интересными и красивыми, многие
люди их коллекционируют  это филателисты. (Показ
коллекции марок)
Письма готовы. Отправляем их в путешествие.
Чтение рассказа "Почта" (читает ученик).
"На стене на видном месте висит синий ящик. В щёлку
ящика люди опускают письма. Каждый день письма
вынимают. Подставит человек мешок, щёлкнет замочком
письма так и посыпятся в мешок. Как письмо попадёт к
адресату? Все письма на почте разбирают по адресам. На
каждом письме ставят штамп с датой отправления. Потом
отправляют в самолётах, в почтовых вагонах, на
пароходах".
На боковой доске словарь появляется слово "штамп".
 Слайд 8.     Физкультминутка
Проследим ещё раз путь письма.
Слайд № 9 (Путь письма)
Узнали сказочного персонажа? А прежде чем почтальон
Печкин начнёт разносить почту, какой путь проделает
письмо?
Мы опустили письма в почтовый ящик, письма доставляют
в почтовое отделение. Дальше на разных видах транспорта
письма   отправляются по указанному адресу в другие
города и села .
Слайд № 10 Слайд № 11.
Слайд № 12.
Слайд № 13.
И во Время Великой Отечественной войны работала почта.
Только отправляли наши защитники солдатские
треугольники.
В Сибири у кочевников тундры,  был свой способ доставки
писем. Едет человек на оленях, спрашивает встречного, куда
тот держит путь. Если в подходящем направлении, передаёт
ему письмо. Так послание и переходит из рук в руки, пока не
дойдёт до адресата. Передать письмо в нужные руки
каждый считал делом своей чести. Кочевая почта всегда
работала быстро и на совесть.
Вы, наверное, слышали имя великого путешественника
Христофора Колумба? Когда Колумб возвращался из
плавания, его парусник попал в сильный шторм. Колумб
думал, что гибель неминуема. И он решил послать письмо.
На листе пергамента Колумб  сообщал об открытиях своей
экспедиции и о возможной гибели судна. Завернул пергамент
в ткань, привязал записку: тот, кто  доставит послание
королю или королеве Испании, получит 100 золотых.
Поместил это письмо Колумб, в дубовый бочонок. Он
заметнее бутылки. Утверждают, что послание Колумба
океанские волны носили 360 лет! Обросший ракушками
бочонок случайно нашли матросы американского судна. Но
корабль Колумба, сильно потрепанный штормом, со славой
вернулся к берегам Европы.
Много сотен лет назад почту людям доставляли голуби.
Хороший голубьпочтальон может пролететь 3000 км и
развивать скорость до 140 км/ ч, быстрее автобуса в 2 раза.
Поразительное умение голубей быстро и точно находить
дорогу из любой точки к родному гнезду давно было
замечено людьми. Тренированная птица вернется домой,
даже если её увезти на значительное расстояние. Слайд № 14.
Когда Париж, столица Франции, была в осаде, голубей
высылали за пределы города на воздушных шарах. В этом
городе была открыта "Голубиная почта". Посмотрите, как
крепились письма.
За заслуги перед столицей Франции в г.Париже почтовому
голубю был установлен памятник.
В Англии тоже есть памятник голубке, которая спасла
подводную лодку. Было это так. Лодка не смогла оторваться
от дна, тогда экипаж выпустил на поверхность пару голубей
в маленькой капсуле. Голубь погиб. А голубка добралась до
базы, экипаж был спасен.
 Слайд № 15. Физкультминутка
Слайд № 16. Творческая работа
Прежде чем выполнить творческую работу, отгадайте
загадку.
Отгадайте загадку:
Чьи рисунки  на окне,
Как узор на хрустале?
Щиплет всякого за нос
Зимний дедушка…  ( мороз)
Мы должны нарисовать конверт для письма Деду Морозу.
Что должно присутствовать на конверте?
1. изображение почтовой марки
2. надписи «кому», «куда»
3. «от кого», «откуда» Расположите лист в альбомном формате. Мы должны нарисовать
конверт для письма для Деда Мороза.
 Но одного конверта недостаточно. Мы должны написать письмо. Кому
мы чаще всего  пишем письма? (ответы детей)
Слайд 17.   Ребята, давайте рассмотрим схему письма.
      1. Обращение, приветствие.  Объясните, что это значит? (ответы детей)
2.Фраза , где вы говорите о том, что получили письмо спешите ответить
или как давно вы не получали писем.
4. В основном содержание письма. Вы рассказываете о новостях, которые
решили сообщить.
5. Вопросы адресату. Интересуетесь жизнью и делами, родными и
знакомыми.
6. Просьбы. Если вам чтонибудь необходимо, то можно попросить
7. Приветы.
8. Прощание.
9. Концовка.( подпись, дата)
 А нужны ли правила переписки? Какие правила необходимо
соблюдать. ( ответы детей)
Слайд 18.   Сейчас мы с этими правилами познакомимся.
           1.Отвечать на письма нужно как можно быстрее.
 Поздравительные письма отправляйте заблаговременно.
2. Бумага для письма должна быть чистой и аккуратно обрезанной.
3. Не пишите писем карандашом.
5. Старайтесь не делать исправлений, ошибок.
6. Чистый, неизмятый конверт подписывается четко, аккуратно. 7. Никогда не вскрывайте  и не читайте чужих писем. Это относится и к
самым близким людям. Это выражение уважения к свободе другого
человека.
IV
     .Итог урока.
Ну что друзья, подведём итог?
Чем занимались мы целый урок?
 Сегодня на уроке мы с вами узнали о том, как
путешествует письмо.
Что вам понравилось, что запомнили? А если мы хотим
отправить друзьям или родным подарки? Как быть?
V       . Домашнее задание:
 написать письмо и подписать конверт
В составлении урока я использовала интернет ресурсы,
методичку и художественную литературу.

file_name: Как путешествует письмо 1 класс.doc

intro:
Цели урока:
•	познакомить учащихся с работой почты, видами почтовых отправлений, правилами написания письма.
•	раскрыть роль почтовой связи в жизни людей,
•	расширить представление детей о жизни почтовых голубей,
•	развивать информационную грамотность учащихся,
•	развивать коммуникативные способности учащихся.
Планируемые достижения учащихся:
     усвоить этапы путешествия письма, правила написания письма.
Оборудование:
•	компьютер,
•	мультимедийное оборудование,
•	презентация "Письмо",
•	кроссворд,
•	карточки со словами "отправитель, адресат, индекс, конверт, марка, индекс, штамп, бандероль, посылка",
•	учебник Плешакова "Окружающий мир", 1 класс,

классное руководство

group: Педагогика

title: Как путешествует письмо 1 класс


extracted_text:
УРОК 3
Тема. Натуральные числа
Ход урока

Цель:   обобщить   и   углубить   знания   учащихся   о   натуральные   числа;
формировать умение распознавать натуральные числа, приводить их примеры.
Тип урока: усвоение новых знаний.
I. Актуализация опорных знаний
Поскольку   тема   не   является   новой   для   пятиклассников,   целесообразно
провести с учащимися беседу:
- Сколько тебе лет?
- Сколько цветов в радуги?
- Сколько предметов ты будешь изучать в этом учебном году?
После получения ответов учитель напоминает  ученикам, что названные
числа   имеют   нечто   общее   -   используются   для   счета,   поэтому   называются
натуральными числами.
После этого можно предложить учащимся привести примеры натуральных
чисел, означающих количество учеников в ряду, количество учеников в классе
и т.д. (при этом учащиеся повторяют, как записываются и читаются числа).
натуральных чисел.
Далее учитель предлагает учащимся дать ответ на вопрос:
- Какую часть недели составляют рабочие дни?
- Какую часть учебного года составляет один семестр?
- Какую часть года составляет лето?
- Сколько в классе учится человек, возрастом старше 20 лет?
Каждое из названных чисел ученики (или учитель) записывают на доске (и
в тетрадях), после чего учитель спрашивает учащихся, являются ли эти числа
натуральными. После этого учитель еще раз акцентирует внимание учащихся
на том, что:
1)  числа,   которые   используются   во   время   счета   предметов,   является
натуральными;
2) не все числа, которые знаем, являются натуральными.
Теперь ученики готовы воспринимать дополнительные знания о свойствах

II. Изучение нового материала
Этот   этап   урока   также   целесообразно   провести   в   виде   эвристической
беседы.   Для   получения   знаний   об   основных   свойства   натуральных   чисел
целесообразно предложить учащимся, например, такие вопрос:
-  Если надо посчитать количество учеников в классе (тетрадей на парте,
этажей   в   доме   и   т.д.),   то   с   какого   числа   начинаем   счет?   Итак,   какое
натуральное число является наименьшим?
-  Как   отличается   каждое   следующее   число   от   предыдущего?   А   от
следующего?
- Какое натуральное число предшествует числу 365, стоит за числом 349?
После   ответов   на   вопрос   учитель   вместе   с   учениками   делает   важные
1. Наименьшим натуральным числом является 1.
2. Наибольшего натурального числа не существует.
3. Все натуральные числа, записанные в порядке возрастания, образуют
Например: 1, 2, 3, 4, 5, ... - ряд натуральных чисел; 1, 2, 4, 5 - не является

III. Закрепление новых знаний и умений учащихся
Устные упражнения
1. Назовите 14 первых натуральных чисел (ученики с места называют по
ряд натуральных чисел.
рядом натуральных чисел.
выводы:
очереди по одному числу в прямом и обратном направлениях). 2. Есть в ряду натуральных чисел: 1) меньше число; 2) наибольшее число?
3. Или каждое число в ряду натуральных чисел имеет: 1) следующее число;
2) предыдущее число?
4. Чего не хватает в записи 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, ... чтобы он обозначал
натуральный ряд?
5. Дан натуральный ряд чисел: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ... Сколько
натуральных чисел стоит в нем между числами 2 и 6; 2 и 9; 2 и 12 (после
простого подсчета предложить определить закономерность: между п и п + k
содержится k - 1 натуральное число)?
Письменное выполнение упражнений (с комментарием учеников с места
или у доски)
№№ 5; 6; 8; 10. (Повторить еще раз вывод, сделанный при решении устных
упражнений.)
Дополнительно
Разгадайте анаграмму и найдите лишнее слово: ОСЛИЧ; ЛЬНУ; РІДБ; НАСІТ.
(Решение. Число; нуль; дробь; стена; лишнее - стена.)

IV. Итог урока
Перед объявлением домашнего задания целесообразно еще раз повторить
- Какие числа есть натуральными?
- Приведите примеры чисел, не являющихся натуральными.
- Назовите наименьшее натуральное число.
- Существует больше натуральное число?
- Запись называется рядом натуральных чисел? Сколько натуральных чисел
стоит в натуральном ряду между 100 и 900?

V. Домашнее задание
§1, п. 1, №№ 7; 9; 11.
с учащимися основные понятия, были рассмотрены на уроке.

file_name: конспект нат числа 5 кл.docx

intro: Конспект урока математики по теме «Натуральные числа» в 5 классе разработан в соответствии с ФГОС ООО и ориентирован на работу с учебником «Математика – 5» И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича, который отражает современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие учащихся осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения.


extracted_text:
Итоговый контрольный диктант за 1 четверть4 класс
Диктант
Ночная радуга
Однажды я ночью увидел радугу!
В   летнюю   ночь   мы   с   товарищем   сидели   у   костра   на   берегу   реки.
Надвинулась туча и затянула все небо. Пошёл мелкий, но сильный дождь.
Мы спрятались в шалаш.
Скоро дождь почти перестал. И я увидел над  рекой радугу. Только она
была не цветная, а молочнобелая. Среди чёрных туч появился просвет, а в
него выглядывала луна.
Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.
Слово для справки: молочно  белая.
(По В.Баталову)  (70 слов)
Орфографическое задание
1 вариант
1. Выпишите из текста все слова с орфограммой «Мягкий знак на конце слов
после шипящих»  и напишите два слова на эту же орфограмму.
 2. Запиши номер предложения и укажи количество запятых, которое нужно
в нем поставить.
1) Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой.
2) Дремучими лесами покрыты Урал  Приуралье  и Сибирь.
3) На кустах на траве на былинках на соломинках блестят нити осенней
паутины.
_________________________________________________________________
2 вариант
1.   Выпиши     из   текста   все   слова   с   орфограммой   «Разделительный   ь»   и
напишите два слова на эту же орфограмму.
2. Запиши  номер предложения и укажи количество запятых, которые нужно
в нем поставить.
1) Заяц выбрал место посуше раскопал снег лег новую нору уложил на спине
уши и уснул.
2) Искры костра взвивались падали  шипели.
3) Солнце выглянуло изза туч поиграло лучами но скоро опять исчезло.

file_name: 4 кл. 1 четверть Русский язык.doc

intro:
роме стандартных контрольных работ, проводимых в начальных классах, включающих текстовые задачи, действия над числовыми значениями, геометрический материал, существуют и другие формы проведения контроля над знаниями и умениями обучающихся.
            Самостоятельные и проверочные работы могут быть как обучающими так и контрольными. В статье речь пойдёт о проверочных работах контрольного характера.


extracted_text:
Итоговый тест по окружающему миру 4 класс
Вариант №1
1.Укажи тела живой природы.
а) камень
б) вода
в) стул
г) лиса
2.Укажи тела неживой природы.
а) пенал               г) горы
б) слон                 д) орех
Вариант №2
1.Укажи тела живой природы.
а) ручей
б) камень
в) лиса
г) стол
2.Укажи тела неживой природы.
а) пенал               г) горы
б) собака              д) орех
в) куст                  е) кошка
3.Укажи тела, сделанные руками
в) куст                  е) слон
3.Укажи тела, сделанные руками
человека.
а) солнце                    г) стул
б) тетрадь                  д) машина
в) река                        е) облака
человека.
а) луна                      г) стул
б) тетрадь                  д) дом
в) река                        е) тучи
4.Сколько органов чувств у человека?
а) два
4.Сколько органов чувств у человека?
а) пять
б) пять
в) шесть
б) три
в) семь
5.Укажи орган осязания.
5.Укажи орган осязания.
а) язык                                  в) кожа
а) глаза                                в) кожа
б) уши                                    г ) глаза
6.Какой орган помогает различать звуки?
б) уши                                  г ) язык
6.Какой орган помогает различать звуки?
а)рот                                   в) язык
б) уши                                  г) глаза
7.Какие вкусы различает человек?
а)
а)  уши                                 в) рот
б)  язык                                г) глаза
7. Укажи отрицательные  эмоции.
 а)
___________________________________
_
___________________________________
б)
б)
___________________________________
___________________________________
_ _
в)
в)
___________________________________
___________________________________
_
_
г)
г)
___________________________________
___________________________________
_
_ 8.Укажи положительные эмоции.
 а)
8. Какие вкусы различает человек?
а)
___________________________________
б)
___________________________________
_
___________________________________
_
б)
___________________________________
в)
___________________________________
_
в)
_
г)
___________________________________
_
___________________________________
_
г)
___________________________________
9*. Какие органы чувств особенно
развиты у дегустатора?
_
9*. Какие органы чувств особенно
1.вкус                                   3. зрение
2.осязание                          4. обоняние
развиты у дегустатора?
1. вкус                                  3. зрение
2. осязание                          4. обоняние

file_name: Тест по окр. миру 4 кл. 1 четверть.docx

intro: Каждому обучающемуся даётся лист с заданиями. Ребёнок может выполнять задания не в предложенном порядке, а по своему усмотрению. Если сразу не может справиться, то можно пропустить задание, затем вернуться к его выполнению. Учитель, проверяя работу, оценивает количество выполненных заданий и уровень их сложности.


extracted_text:
Тема. Десятичная запись натуральных чисел

Цель: закрепить знания учащихся о правилах записи и чтение натуральных чисел в
десятичной   системе   счисления;   рассмотреть   запись   натурального   числа   в   виде   суммы
разрядных слагаемых и отработать навыки учащихся записывать числа в таком виде.
Тип урока: повторение, систематизация и углубление знаний.
I. Проверка домашнего задания и актуализация опорных знаний
Математический диктант
1.   Закончите   предложение:   Числа,   используют   для   счета,   называются...   [Сколько
Ход урока
десятков и сколько сотен в числе 987?]
2. Сколько сотен и сколько тысяч в числе 3857? [Закончите предложение: Числа,
которые используются во время счета, называются...]
3. Является ли число 5 [0] натуральным числом?
4. Запишите цифрами число триста сорок восемь тысяч пять [тридцать восемь тысяч
пятьдесят].
5. Запишите число, используя цифру два и шесть нулей [цифру семь и пять нулей].
6. Запишите, как читается число, записанное цифрой 2 и шестью нулями [цифрой
семь и пятью нулями].
Замечания
1)   Перед   началом   математического   диктанта   следует   напомнить   (рассказать)
учащимся   о   правилах   выполнения   этого   вида   работы:   записывать   надо   только   номер
задания и ответ; задания повторяются дважды.
2) Учителю следует также подготовиться к проведению диктанта  лучше всего было
бы   приготовить   звукозапись   задач,   потому   что   именно   такой   способ   лучше   всего
дисциплинирует учеников.
3) Сразу же после проведения диктанта желательно проверить задачи (учитель сам
заранее   записывает   за   откидной   частью   доски   правильные   ответы,   или   делает   это   с
помощью сильных учеников, выполнявших задания диктанта за доской).

II. Углубление знаний
Вопрос к классу
   Назовите   одним   словом   каждое   из   приведенных   чисел:   десять   единиц;   десять
десятков; десять сотен и т. д.
Итак, запись натуральных чисел, которым мы пользуемся, называется десятичной.
 Назовите, из сколько единиц каждого разряда состоит число 2958; 3626.
Итак, каждое из этих чисел можно представить в виде суммы:
2958 = 2000 + 900 + 50 + 8 или 2958 = 21000 + 9100 + 510 + 8.
Последняя запись называется записью числа в виде суммы разрядных слагаемых, и
наша ближайшая цель  научиться делать такую запись произвольного натурального числа.

III. Отработка навыков
1. Какие разрядные единицы и каких классов есть в числах: 5257; 42 009; 205 248? 2.   Напишите   наименьшие   и   наибольшие   числа:   однозначные;   трехзначные;
пятизначные.
3. Запишите числа, представленные в виде суммы разрядных слагаемых:
а) 9 ∙ 1000 + 2 ∙ 100 + 3 ∙ 10 + 1;
б) 5 ∙ 100 + 3 ∙ 10 + 5;
в) 7 ∙ 10000 + 4 ∙ 1000 + 3 ∙ 100 + 2 ∙ 10 + 1.
№№ 30, 32.
Дополнительно
Поставьте вместо знаков * такие знаки действий, чтобы равенства были верными:
а) 4 * 4 * 13 = 13;
б) 21 * 8 * 8 = 21.
Выполнение задания на повторение. № 50.

IV. Итог урока
Следовательно, как называется запись вида 3 ∙ 1000 + 5 ∙ 100 + 7 ∙ 10 + 9?
Какое натуральное число он означает?

V. Домашнее задание
п. 2, №№ 1921 (устно) повторить; №№ 31; 34; 47 (2; 4); 49.

file_name: конспект урока дес запись нат числа 5 кл.docx

intro: Конспект урока математики по теме «Десятичная запись натурального числа» в 5 классе ориентирован на работу с учебником «Математика – 5» И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича, который отражает современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие учащихся формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения.


extracted_text:
Контрольная работа № 1
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, умения и навыки на начало учебного года.
Клюква.
                 Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква
растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая
клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.
        В начале апреля дети отправились на болото. Сначала
дорога   была   широкая.   Потом   она   превратилась   в   узкую
тропу.   Вдоль   тропы   стояли   сухие   травы.   Можно   долго
ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды
прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять
одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими
клюквинками.
По М. Пришвину
Слова для справок: растёт, бывает, превратилась.
Грамматические задания:
1. Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным
согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным.
Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.
2. Обозначить грамматическую основу: вариант 1 – в третьем
предложении, вариант 2 – в шестом предложении.
     3. Выписать из текста слова с противоположным значением. Контрольная работа № 2
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение».
Трусиха.
         Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не
принимали. Валя была трусихой. А Андрюша умел только ползать.
         Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи.
Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.
      Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку.
Она   заслонила   Андрюшу,   бросила   в   собаку   игрушку   и   громко
закричала.
     Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и
увёл.
       Ребята выходили из своих убежищ. Счастливый Андрюша уже
улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась.
Слова для справок: врассыпную, нёсся, заслонила,
наперерез, навзрыд, убежищ.
Грамматические задания:
1. Разобрать по членам предложения и указать части речи следующего
предложения:
Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.
2. Найти в тексте сложное предложение, обозначить его основы.
3. Сделайте звуко  буквенный разбор слов:
1 вариант – вдруг              2 вариант  очень
4.Спишите, заменяя прилагательные синонимами с непроизносимыми
согласными:
Печальный рассказ  ………………
Знаменитый писатель  …………...
Весёлый народ  …………… Контрольная работа № 3
за 1 четверть
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Части
речи»
Осень.
                 Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти
чудесные   дни.   Гущу   золотой   листвы   прорезают   объятые
огнем   клены.   Медленно   летят   с   берез   легкие   пятачки
листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки
паутины.   Краснеет   поздний   гриб.   В   лесу   тишина.   Только
грустно шелестит под ногами мягкий ковер листвы.
          Воздух свежий  и прозрачный.  Вода в лесных ручьях
чистая   и   холодная.   Еще   зеленый   стоит   дуб.   Но   вершины
берез уже оголились.
Слова для справок: медленно.
Грамматическое задание:
Выписать предложения:
1.
 1вариант – с однородными членами,
 2 вариант – сложное предложение.
Разобрать слова по составу:
2.
  1 вариант – ранняя, подберезовики, грустно;
  2 вариант – холодная, подосиновики, медленно. 3. Найти   в   третьем   предложении     многозначное   слово,
составить с ним словосочетания в разных значениях.
Контрольная работа № 4
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Правописание безударных
падежных окончаний имён существительных в единственном числе».
Как мужик убрал камень.
                 На площади в одном городе лежал огромный камень. Он
занимал   много   места   и   мешал   проезду   на   лошади.   Призвали
инженеров и попросили помощи в уборке камня.
        Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и
вывезти   их.   Он   запросил   оплату   в   восемь   тысяч   рублей.   Другой
инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить
его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей.
       А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал
выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.
      Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей
за умную выдумку. (104 слова)
По Л. Толстому
Слова для справок: его, тысяч, предложил.
Грамматическое задание:
1. Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2,
3 – го склонения. Выделить  окончание существительных, определить
падеж.
2. Выполнить звуко – буквенный разбор слова : вариант 1 – его, вариант 2 – шесть.
3. Разобрать имя существительное как часть речи:
вариант 1 – (за) выдумку, вариант 2 – инженеров.
4.   Составить   из   слов   пословицы.
  Выделить   окончания   имён
существительных.
1. Радость, кудри, печаль, секутся, вьются.
2. Мать, не, лучше, друг, сыщешь.
3. Радость, шаг, один, печаль.
4.
Контрольная работа № 5
за 2 четверть
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в первом
полугодии.
Лес.
               Лес   –   это   большой   город   с   тысячами   жителей.   Разными
жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, теплых гнёздах,
просторных   берлогах,   крошечных   хибарках   поселились   лесные
обитатели.   Жители   лесов   –   звери,   птицы,   насекомые.   Весь   день
хлопочут они по хозяйству.
        С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов,
веток.  Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят
без   дела   работящие   муравьи.   Они   поедают   вредителей   леса.
Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.
             Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты,
травы.  Не  разоряйте птичьих  гнёзд. Не  разрушайте муравейники.
Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами. (94 слова.)
Слова для справок: хибарки, кладезь, рачительные.
Грамматические задания:
1. Выписать три словосочетания с именами существительными во
множественном числе. Определить падеж и склонение имён
существительных. 2. Списать предложения. Имена существительные, данные в скобках,
записать в форме родительного падежа множественного числа.
Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила
варенье из (вишня) и (абрикосы).
3. Разобрать имя существительное как часть речи:
вариант 1  вредители, вариант 2 – гусениц.
     4. Записать противоположные по значению фразеологизмы парами.
Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове.
Контрольная работа № 6
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме « Имя прилагательное»
Зимний день.
     Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё
вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит
глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят, словно в сказке. На стволе
высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит
шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена.
Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.
      Под сосной видны следы. Это заяц  беляк пробежал по
нетронутому снегу.
      Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом. (74
слова)
Грамматические задания:
1. Выписать три словосочетания «прил. + сущ.». Выделить
окончания и указать падеж имён прилагательных.
2. Составить три словосочетания: прил.+сущ. м.р. в Т.п, прил.
+сущ. ср.р. в Д.п., прил.+сущ. ж.р. в П.п. 3. Списать, вставить подходящие по смыслу имена
прилагательные
1. В….., ……, … уборе стоит зимний лес.
2. На ….. небе загорелись….. звёзды.
Контрольная работа № 7
за 3 четверть
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, навыки и умения по теме « Местоимение».
Лесной голосок.
        В   солнечный   день   я   бродил   в   берёзовом   перелеске.   Вдали
послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её
слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.
    Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а
она – от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я
спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз.
Кукушка   замолкла.   И   вдруг   неподалёку   послышался   её   крик.   Я
молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.
     Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама
серая,   грудка   в   тёмных   пестринках.   Может,   это   ястребёнок?   А
птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала.
Вот она какая – кукушка!(119 слов)
Грамматические задания:
1. Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж. 2. Распределить слова по группам и записать в два столбика.
               Для, он, по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.
3. Списать, вставить подходящие по смыслу местоимения.
В субботу …. пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На … были
красные, жёлтые, оранжевые листья.  ….. встал под деревом. На …. дождём
посыпались осенние листья.
Контрольная работа № 8
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме « Глагол».
Совесть.
     Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а
украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под
куст, а сама побежала за красивой бабочкой.
     На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал
букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и
назвала малыша прогульщиком.
   Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился.
Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она
постыдилась и оставила их под кустом.
     Прибежала собака. Книги  не тронула,  а завтрак съела.
Нина   заплакала.   Она   не   жалела   завтрак,   её   грызла
беспощадная совесть. (53 слова)
По А. Гайдару Грамматические задания:
1. Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число
и род.
2. Поставить глаголы в неопределённую форму.
             Пришла, идёт, посмотрит.
Контрольная работа № 9
по русскому языку  в 4 классе.
Цель: проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе.
Последние денёчки.
     Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло
оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за
ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки
свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли.
А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно
ребятишки бегут по последнем снежу.
     Поглядело светило на эти проказы и стало землю
пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной
ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и
пел свою песенку о весне. (78 слов) Грамматические задания:
1. В последнем предложении выделить основу, выписать
словосочетания. Над каждым словом указать части речи.
2. Разобрать слова как части речи.
Укрыли, молочным, (за) ночь.
Итоговая контрольная  работа № 10
по русскому языку  в 4 классе.
Цель:   проверить   универсальные   учебные   действия   выпускников   начальной
школы по русскому языку.
Майское чудо.
       Ласковое солнце согревает землю своим теплом.
      Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой
прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы
белеет   прелестный   цветок.   На   тонкой   ножке   висят
жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчики.
В   верхней   части   ещё   закрытые   цветы   напоминают
бубенчики.   Широкие   листья,   словно   ладони,   охраняют хрупкий   стебелёк.   Слышишь,   как   звенят   колокольчики
весны?   Ты   вдыхаешь   тонкий   запах   нежного   цветка.
Прекрасный подарок русского леса!
       Догадались,   о   каком   растении   идёт   речь?   Ландыш
подарила   нам   весна.   Не   губи   дивную   красоту   лесной
полянки!

Слова для справок: словно, жемчужины, внизу.
Грамматические задания:
1. Разобрать предложение по членам предложения, указать части
речи.
1й вариант – в 3м предложении (В тенистой прохладе...)
2й вариант – в 4м предложении (В зелени высокой...)
2. Разобрать по составу слова:
    Бежишь, тенистой, подарок, подарила.
3. В первом предложении у существительных определить падеж.
4. Указать время глагола в 1м, 2м,3м,4м, предложениях.

file_name: Контрольная работа № 1.doc

title: Контрольная работа  по русскому языку  в 4 классе.


extracted_text:
Контрольная работа
по математике  по итогам 1 четверти  4 класс
1.    Реши задачу:
Вариант I
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров
ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?
2.    Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
109 ∙ 7                486 ∙2                 686 : 7                         608 – 359
3 ∙ 251                436 : 4                93 : 3                         328 + 296
3.    Вычисли: 72 + 48 : (3 ∙ 2)                     (230 + 600)    (570    70)
4.     Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.
5*.   Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628.
6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку)
вычитание, деление, сложение.
7*. Логическая задача.
Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их,
да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?
Контрольная работа №1
Вариант II
1. Реши задачу.
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких
платьев из 60 метров ткани?
2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
407 ∙ 2                2 ∙ 462                278 ∙ 3                706  428
812 ∙ 2                536 : 8                774 : 2                246 + 479
3. Вычисли: 41  3 ∙ (63: 9)                      (980  800) + (320  20)
4.   Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975...
6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку)
деление, сложение, умножение.
7*. Логическая задача. Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра
воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько
литров воды было в каждом ведре?
Контрольная работа №2
по математике 4 класс
1 вариант.
1. Запиши числа от 3798 до 3806.
2. Запиши число,  в котором:
а) 15 единиц IV класса, 30 единиц III класса, 567 единиц  II, 306 единиц  I класса.
б) 168 миллионов 48 тысяч 30 единиц.
в) 27 миллионов 27 тысяч 27 единиц.
г) 3 миллиарда 430 миллионов 5 тысяч 50 единиц.
3. Вычисли:
64 000 : 1 000                                                    7 800 х 10
3 000 + 400 +50 + 9                                           400 376 – 400 000 – 70
5 000 + 60 + 2                                                    543 605   500 000 – 600
9 000 + 5                                                            43 879 – 43 000 – 800
4. Реши задачу.
Токарь   за   7часовой   рабочий   день   вытачивает   63   детали,   а   его   ученик   за   6   ч   в   день
вытачивает 30 таких деталей. На сколько больше деталей вытачивает за 1 ч рабочий, чем
его ученик?
5. Реши уравнения.      108 : а = 9                   b : 3 = 11                         14 х с = 42
6*. Запиши двузначное число, в котором единиц на 3 больше чем десятков, а сумма цифр
равна 15.
2 вариант.
1. Запиши числа от  5697 до  5703.
2. Запиши число,  в котором:
а) 7 единиц IV класса, 31 единиц III класса, 907 единиц  II, 36 единиц  I класса.
б) 22 миллиарда 40 миллионов 16 тысяч 20 единиц.
в) 118 миллионов 18 тысяч 80 единиц.
г) 35 миллионов  35 тысяч  35единиц.
3. Вычисли:
84 000 : 1 000                                                    5 300 х 100
7 000 + 500 +60 + 3                                           800 231 – 800 000 – 1
6 000 + 500 + 1                                                  657 908   600 000 – 50 000
7 000 + 7                                                            65 997 – 65 000 – 70
4. Реши задачу. Рабочий за 7часовой рабочий день изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 ч в день
изготавливает 24 такие детали. Сколько всего деталей изготавливают за 1 ч рабочий и его
ученик вместе?
5. Реши уравнения.     96 : а = 8                   b : 4 = 11                       13 х с = 52
6*. Запиши двузначное число, в котором единиц на 4 больше чем десятков, а сумма цифр
равна 14.

Контрольная работа №3
за 1 четверть
по математике 4 класс
           1. С одного участка рабочие собрали 7 мешков картошки по 35 кг в каждом? Со второго
собрали на 124 кг больше. Сколько всего кг картошки собрали с обоих  участков?
1 вариант.
           2) Вычислить:
64000:1000=                        7800х10=                          109000:10=
4300х10=                              540х1000=                        30400:100=
           3) Найти значение выражений:
711 : 9 + (506 – 105 х 4 ) =                              420  (809000 : 1000 – 56 х 10) =
            4)Переведи:
8004м= .... км....м                    184см= ...м .....дм.....см                       1207ц = .....т.....ц
            5). Реши уравнение:
                                                             12 х В + 475 = 286 + 297
                  6).  Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 9 см. Начертите
квадрат с таким же периметром и найдите его площадь.
            7). Вычислить:
500 0001 =                                      25 819+1 =
75 80010 000 =                               130 007+8000 =
276 0956 095 =                               52 648  2 648 =
540Х7 =                                           204:3 =
2 вариант.
                      1.    У Васи есть 9 наборов открыток по 7 штук в каждом. У Коли же на 18 открыток
меньше. Сколько всего открыток у обоих ребят?
              2). Вычисли:
84000:1000=                          9400х10=                              207000:10=
5300х100=                             280х1000=                            10600:100=
               3). Найди значение выражений:
672 : 8 + (801 – 204 х 3) =                                430  (701000 : 1000 – 36 х 10) =
               4). Переведи:
4043м=.......км......м                            561см=........м........дм.......см                            2108ц =.......т.......ц
              5). Реши уравнение:
14хС + 789 = 515 + 386
               6). Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 7 см. Начертите
квадрат с таким же периметром и найдите его площадь.
               7). Вычислить:
326 000 – 1 000=                                                   30 0001=
73 549+1=                                                              206 317300=
376 0586 058=                                                      45 732  5 732= 630Х8=                                                                  492:6=
Контрольная работа №4
по математике 4 класс
1 вариант.
Вариант I
1.  Реши задачу:
В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3
раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на
балконе?

2.     Найди значения выражений:
(10283 + 16789) : 9               5 • (125 + 75) : 20 + 80
(200496 134597) • 2

3.     Сравни, поставь знаки <, >, =:
6 т 2 0 к г . . . 6 т 2 ц                20 км 300 м ... 23000 м
Зсут10ч ... 190 ч

4.     Реши уравнение:
3 • х = 87 – 6

5.              Найди периметр и площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на
5 см меньше.

Вариант II.
1.   Реши задачу:
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг,
груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив
привезли на рынок?

2.  Найди значения выражений: (18370 + 23679) : 7           156  –  96  :  (12 :   4)   :    2
(800035784942)  6

3.   Сравни, поставь знаки <, >, =:
5   км 4 м ... 5 км 40 дм                     245 ч ... 4 сут 5 ч
6   т 200 кг ...62000 кг

4.  Реши уравнение:
84 : х = 6 • 7

5.  Найди периметр и площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в
2 раза больше.
Контрольная работа №5
1 вариант.
за 2 четверть
по математике 4 класс
1. Реши задачу.
 От двух приствней, находящихся на расстоянии 90 км друг от друга, одновременно
отправились   навстречу   друг   другу   два     телохода   и   встретились   через   2   часа.
Скорость  одного из них 21 км/ч.  С какой  скоростью шел второй теплоход?
2. Вычисли, выполнив запись столбиком.
43 600 х 5           2 400 х 30              540 х 700            80 х 356
3. Реши уравнения.
Х – 546 = 35 + 64                              Х х (500:100) = 125
4. Вырази в указанных единицах измерения.
 45 м 2 дм = .....дм                              8 т 5 ц = ....кг
7 сут. 14 ч. = ......ч                              20 000см² = ...... м²
5*. На прямой отметили 10 точек так, что расстояние между   любыми соседними
точками равно 5 см. Каково расстояние между крайними точками?
2 вариант.
1. Реши задачу.
Две   девочки   одновременно   вышли   из   своих   домов   навстречу   друг   другу   и
встретились через 3 минуты. Скорость первой девочки 60м/мин, а второй девочки –
70 м/мин. Каково расстояние между их домами?
 2. Вычисли, выполнив запись столбиком.
2 300 х 90            64 000 х 3              640 х 800            60 х 238 3. Реши уравнения.
376  х = 7 х 9                              у х (300:100) = 720 : 9
4. Вырази в указанных единицах измерения.
 4ч 23 мин = .....мин                            36 ц 5 кг = ....кг
7 м² 14 см² = ......см²                            34 000 дм² = ...... м²
5*. Сколько различных произведений, кратных 10, можно составить из множителей 2,
3, 5, 7?
Контрольная работа №6
по математике 4 класс
1 вариант.
1. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 330 км, одновременно навстречу друг
другу выехали два автобуса и встретились через 3 часа. Первый автобус ехал со
средней скоростью 60 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй автобус?
2. Выполни вычисления.
65 700 : 900                                            36 200 : 40
2 374 х 50                                               843 х 600
3. Выполни деление с остатком.
7 360 : 800                                            11 970 : 400
4. Найди ширину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 7 200 дм², а
длина – 80 дм.
5*.   Вставь   пропущенные   знаки   арифметических   действий   и   расставь   скобки   так,
чтобы равенство стало верным.
6...6...6...6...6...6...6 =100
2 вариант.
1. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 560 км, одновременно навстречу друг
другу выехали два поезда и встретились через 4 часа. Первый поезд ехал со средней
скоростью 65 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй  поезд? 2. Выполни вычисления.
36 800 : 800                                            18 270 : 30
2 643 х 70                                                659 х 700
3. Выполни деление с остатком.
4 380 : 600                                            13 590 : 300
4. Найди длину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 4 800 дм², а
длина – 80 дм.
5*.   Вставь   пропущенные   знаки   арифметических   действий   и   расставь   скобки   так,
чтобы равенство стало верным.
5...5...5...5...5 =100
Контрольная работа №7
1 вариант.
за 3 четверть
по математике 4 класс
1. Реши задачу.
Из   двух   городов,   расстояние   между   которыми   200   км,   одновременно   в
противоположных направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/ч,
а другого – 35 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?
2. Выполни вычисления.
6554 х   98                     8 104 х 65                             579 х 780
738 х 52                         7 415 х 32                             3 004 х 401
3. Реши уравнение.
а+120 = 4 000 : 5
4. Найди значение выражения.
9 000 – 424 х 76 : 4
5*. Оля вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем Алёша. Алёша вышел на 2 мин
позже, чем Саша. Кто из детей вышел раньше всех и на сколько минут?
2 вариант.
1. Реши задачу.
Из   двух   посёлков,   расстояние   между   которыми   40   км,   одновременно   в
противоположных  направлениях  вышли  два пешехода. Скорость  одного 5  км/ч, а
другого – 6 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
2. Выполни вычисления. 367 х   48                          351 х 702                            6 814 х 280
5 702 х 37                         812 х 64                              8 003 х 231
3. Реши уравнение.
а+970 = 69 х 32
4. Найди значение выражения.
8 000 – 568 х 14 : 2
5*. Врач прописал больному 5 уколов – по уколу через каждые полчаса. Сколько
потребуется времени, чтобы сделать все уколы?
Контрольная работа №8
по математике 4 класс
1 вариант.
1. Реши задачу.
   Один отрез ткани стоит 450 руб., второй отрез такой же ткани – 750 руб. В первом
отрезе на 2 м ткани меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе?
2. Вычисли значение выражений.
567 х 40                                             9 398 : 37
8 700 : 60                                           5 000 : (5 000 : 1) – 1
(400 х 12 х 15) : 105
3. Реши уравнения.
Х – 80 = 7 200 : 10                                       у : 1 = 456
4. Заполни пропуски.
6 м² = … дм²                     5 ч 20 мин = …мин           5 т 24 кг = ….кг
5. Периметр прямоугольника равен 7 дм 4 см. Длина одной его стороны равна 2 дм 5
см. Найди длину второй стороны.
6*. Установи последовательность и продолжи ряд чисел.
7, 67, 567, ….
2 вариант.
1. Реши задачу.
     На  зиму      заготовили сок  в  одинаковых  банках: 57 л томатного  сока  и 84 л
яблочного. Яблочного сока получилось на 9 банок больше. Сколько заготовили банок
томатного сока и сколько банок яблочного сока? 2. Вычисли значение выражений.
832 х 80                                               58 773 : 39
8 200 х 982                                          3 000 х 1 – 3 000 :100
(400   13 х 20) : 10
3. Реши уравнения.
Х – 90 = 4 800 : 10                                       у : 1 = 235
4. Заполни пропуски.
8 м² = … дм²                     4 ч 50 мин = …мин             7 230 ц = ….кг
5. Периметр прямоугольника равен 9 дм 2 см. Длина одной его стороны равна 3 дм 5
см. Найди длину второй стороны.
6*. Задумали два числа. Сумма этих чисел равна 276, а произведение – нулю. Какие
это числа?
Контрольная работа №9
по математике 4 класс
1 вариант.
1. Реши задачу.
     Из питомника   привезли 3 600 луковиц тюльпанов, а луковиц ирисов – в 5 раз
больше. Двенадцатую часть всех  ирисов посадили на городские клумбы, а остальные
отдали в детские сады. Сколько ирисов посадят в детских садах?
2. Вычисли значения выражений и сделай проверку.
358 х 209                                       2 884 840 : 471
3. Выполни действия, вставь пропущенные числа.
33 м 49 см + 22 м 68 см = ...м...см
8 мин 10 с – 7 мин 45 с = ...мин...с
3 т 2 ц 75 кг – 8 ц 98 кг = ...т...ц...кг
4. Реши уравнение.
112 : х = 48 : 6
5*.   Сколько   нужно   досок   длиной   3   м   и   шириной   2   дм,   чтобы   настелить   пол   в
квадратной комнате, стороноа которой 6 м?
2 вариант.
1. Реши задачу.
   В теплице собрали 2 352 кг помидоров, а огурцов – в 7 раз меньше. Седьмую часть
всех   огурцов   отправили   на   консервный   завод,   а   остальные   продали.   Сколько   кг
огурцов продали?
2. Вычисли значения выражений и сделай проверку.
898 х 306                                       760 760 : 364 3. Выполни действия, вставь пропущенные числа.
2 т 2 ц 88 кг + 7 ц 86 кг = ...т...ц...кг
2 мин 52 с + 43 с = ...мин...с
8 м 7 см – 5 дм 9 см = ...м...дм...см
4. Реши уравнение.
Х – 678 = 784 : 7
5*.   Сколько   нужно   досок   длиной   4   м   и   шириной   4   дм,   чтобы   настелить   пол   в
квадратной комнате, стороноа которой 8 м?
Итоговая контрольная работа №10
по математике 4 класс
1 вариант.
1. Реши задачу.
Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный
поезда.   Они   встретились   через   13   ч.   Каково   расстояние   между   городами,   если
известно,   что   скорость   скорого   поезда   100   км/ч,   а   скорость   товарного   поезда
составляет половину от его скорости?
2. Вычисли значение выражений.
815 х 204 – (8 963 + 68 077) : 36                                9 676 + 12 237 – 8 787 х 2 : 29
3. Сравни величины.
5 400 кг ….54 ц                                      4 ч 20 мин  ….. 420 мин
970 см … 97 м                                        3 дм² 7 см²…. 307 см²
4. Реши уравнение.                      Х 8 700 = 1 700
5. Реши задачу.
Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины, засеяли
овсом. Периметр участка 1 140 м. Чему равна его площадь?
6*. Оля и Алёша познакомились 7 лет назад. Сколько лет тогда было Оле, если через
5 лет Алёше будет 17 лет и он старше Оли на 2 года?
1. Реши задачу.
2 вариант. Из   двух   городов,   расстояние   между   которыми   918   км,   выехали   одновременно
навстречу друг другу два поездапоезда. Скорость одного поезда 65 км/ч. Какова
скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 ч?
2. Вычисли значение выражений.
587 х 706 + (213 956 – 41 916) : 34                         735 148   86 499  + 56 763 : 9 х 45
3. Сравни величины.
4 т 56 кг ….456 кг                                          4 мин 30 с  ….. 430 с
870 см … 8 дм 7 см                                        8 см² 6 мм²…. 86 мм²
4. Реши уравнение.                      2 500 – у  = 1 500
5. Реши задачу.
Длина   поля  130  м,  ширина  70  м.  Две   пятые   части   участка   засеяны   картофелем.
Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем?
6*. Аня и  Ира познакомились 5 лет назад. Сколько лет тогда было Ире, если через 6
лет Ане будет 18 лет и он младше Иры на 2 года?

file_name: Контрольная работа по математике  4 кл.doc


extracted_text:
Программа по правовому воспитанию
«Закон обо мне. Мне о законе»
 Пояснительная записка
Правовое воспитание является одним из важных условий формирования
правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.
Воспитание   правовой   культуры   и   законопослушного   поведения

школьников   –   это   целенаправленная   система   мер,   формирующая   установки
гражданственности,   уважения   и   соблюдения   права,   цивилизованных   способов
решения споров, профилактики правонарушений.
Одним   из   важных
средств   правового   воспитания   является
ответственность. Становление государством определенных мер ответственности
за те или иные правонарушения необходимо для поддержания правопорядка.
Воспитание   правовой   культуры   и   законопослушного   поведения   школьников
необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности.
К   структурным   элементам   правовой   культуры   личности   относится   знание
системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое
внутреннее   уважение   к   праву,   законам,   законности   и   правопорядку,
убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная
позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе
правомерного социальноактивного поведения.
Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и
средств   воздействия   на   сознание   школьников   приобретает   актуальность   в
подростковом возрасте, когда подростки могут уже сознательно воспринимать
сущность законов.
Система   правового   воспитания   должна   быть   ориентирована   на
формирование   привычек   и   социальных   установок,   которые   не   противоречат
требованиям   социальноправовых   норм.   Центральной   задачей   правового
воспитания   является   достижение   такого   положения,   когда   уважение   к   праву
становится непосредственным, личным убеждением школьника.
Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и
правопорядка,   ориентировались   в   вопросах   правомерного   поведения,   знали
правонарушения и ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо
уделить   внимание   понятиям   «доброта»,   «порядочность»,   вопросам   морали,
морального облика, кодекса чести. В этом  состоит уникальность   воспитания
правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010
года,   а   также   в   Методических   рекомендациях   «Об   осуществлении   функций
классного   руководителя   педагогическими   работниками   государственных
общеобразовательных   учреждений   субъектов   Российской   Федерации   и
муниципальных   образовательных   учреждений»,
  утверждённой   приказом Проблема

воспитания   правовой   культуры,
Министерства   образования   и   науки   России   от   03.02.2006   года   №1
сформулированы важнейшие  задачи воспитания школьников:
   формирование   у   школьников   гражданской   ответственности   и   правового
самосознания;
 защита прав и интересов обучающихся;
 формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров; способности к
успешной социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.
  формирование

законопослушного   поведения   школьников   в   настоящее   время   в   стране
достаточно актуальна.
В   последние   годы   проблема   безнадзорности,   беспризорности   детей

школьного   возраста   стала   одной   из   главных.   Рост   правонарушений   и
преступности   в   обществе,   а,   следовательно,   и   в   среде   школьников,   рост
неблагополучных   семей,   а   также   семей   находящихся   в   социальноопасном
положении   и   не   занимающихся   воспитанием,   содержанием   детей   является
основанием   воспитания   правовой   культуры,   формирования   законопослушного
поведения,  как учащихся, так и их родителей.
Противоправные   деяния   отчетливо   проявляются   и   в   детской   и   в

подростковой   среде.   Вот   почему   необходимо   всестороннее   изучение,
исследование данной проблемы и ее решение.
  Однако   репродуктивное   усвоение   правовой   информации   нельзя

рассматривать как основную задачу воспитания правосознания школьников, так
как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того,
правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в
различных житейских ситуациях.
Таким   образом,   в   школьном   правовом   воспитании   необходима   такая
педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика,
общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.
Практическая   направленность   правового   воспитания,   формирования

законопослушного   гражданина   предполагает,
  что   недостаточно   иметь
юридическую   информацию,   важно   уметь   грамотно   ею   пользоваться.   Только
тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники должны освоить
специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом
защиты   прав   и   свобод.   Гражданское   общество   начинается   с   воспитания
гражданина,  таким  образом  необходима   система   работы  по  формированию
правового   сознания   школьников,   которая   реализуется   в   ходе   учебно
воспитательной работы: уроков, классных часов, бесед, диспутов, социальной
практики.
Цель программы:
 формирование правовой культуры учащихся.
Задачи программы: 1.   Создать   целостное   представление   о   личной   ответственности   за
антиобщественные   деяния,   предусмотренные   уголовным   и   административным
правом.
2.   Научить   учащихся   вести   себя   в   общественных   местах,   соблюдать
дисциплину и порядок в школе.
3. Сформировать умение различать хорошие и плохие поступки.
4.   Способствовать   развитию,   становлению   и   укреплению   гражданской
позиции, отрицательному отношению к правонарушениям.
5.   Предупредить   опасность   необдуманных   действий,   свойственных
подростковому возрасту, которые могут привести к совершению преступлений.
Содержание программы:
Раздел
Правила
общения
1 год
Тема
Дата
проведения
1. Знакомство с правилами школьной жизни.
2. Главные ценности нашей жизни.
3. Правила личной безопасности.
4. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
5. Твоя уличная компания. Как попадают в преступную
группу?
6. Разрешение конфликтов без насилия.
Правила
поведения
7. Создание позитивных дружеских отношений.
8. Наркотики, табакокурение, токсикомания – путь в
никуда.
9.Примерно веди себя в школе, дома, на улице.
10.За что ставят на внутришкольный учет?
11.Правила поведения в школе. 12.Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Ягражданин 13.Я – гражданин России.
14.Что такое закон? Главный закон страны.
Права
ребенка
15.Твоя воинская обязанность.
16.Остановись у опасной черты.
17.Твои права и обязанности.
18.Равенство прав людей от рождения.
19.Конвенция «О правах ребенка».
20. Подростку о трудовом праве.
21.Проступок, правонарушение, преступление.
22. Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм.
23. Беседа « Как не стать жертвой преступления».
Раздел
2 год
Тема
Дата
проведения
Правила общения
1. Вводное занятие. Знакомство с участниками.
Выработка и принятие правил работы в группе.
Обсуждение тематики и работы ученического
объединения.
2.Нормы   поведения   учащихся   в   школе   и   за   ее
пределами.
3.Яученик. Устав школы. 4.Создание позитивных дружеских отношений.
   5.Чем люди отличаются друг от друга.
   6.Что такое хорошо, что такое плохо.

  7.Организация   рейдов   по   профилактике

правонарушений школьников:
(курение на территории школы, пропуски уроков по
неуважительной причине).
Основы
безопасности и
здорового образа
жизни
1. Мой возраст и его особенности.
2. Я и друзья. Компания. Группировки.
3. Мой выбор. Проблемы употребления ПАВ. Пути
решения проблемы.
4.Умей сказать НЕТ!
5.Я выбираю жизнь!
6.Правда и мифы о наркотиках (выпуск газеты).
7.Организация   рейдов   по   профилактике
правонарушений   школьников:
(курение   на
  пропуски   уроков   по
территории   школы,
неуважительной  причине).

Ягражданин
1. Конституционное право. Конституция РФ.
2. Знакомство с государственными символами
нашей Родины.
3. Гражданство и гражданин.
4. Международные и Федеральные правовые акты.
Твои права и как их использовать.
Права ребенка
1.«В здоровом теле – здоровый дух» (право на
охрану здоровья и медицинское обслуживание). 2.«Хочу все знать!» (право на образование).
3.«Вам пришло письмо» (право на тайну переписки.)
4.«Все мы разные» (право на сохранение своей
индивидуальности).
5.«Дети разных народов» (право на культурную и
национальную самобытность, родной язык).
6. Составление памятки «Правила
межнационального общения»; разучивание пословиц
и поговорок о добре и хороших людях
7.Мои права и обязанности в школе
8.Семейное право.
9.Подросток и право на труд.
1.Могут ли быть права без обязанностей.
2.Сумеем ли мы сберечь природу с помощью права?
3. Экологические правонарушения. Юридическая
ответственность за их совершение.
4. Преступление и наказание.
5. Меры наказания за хранение, употребление и
сбыт наркотических веществ.
6. Преступление и наказание.
7. Взыскания и наказания .
8. Как не стать жертвой преступления?
Ответственность
и наказание
  Организация   рейдов   по   профилактике
(курение   на
  пропуски   уроков   по
9.
правонарушений   школьников:
территории   школы,
неуважительной причине). 10.Жизнь дается один раз.
Класс

14
Знать
Уметь
правила поведения в школе;
законы класса;
правила личной безопасности.
правила поведения в общественных местах,
дома, в школе;
основные обязанности и права ученика;
соблюдать правила
поведения в школе;
выполнять законы класса;
соблюдать безопасность на
улице.
 различать хорошие и плохие
поступки, добро и зло в
повседневной жизни;

5

6

7
права и обязанности учащихся школ;
название основного документа о правах
ребенка, основные его статьи;
дисциплинированно вести
себя на автодороге;
защищать свои права;
меру наказания за нарушение Правил
дорожного движения.
выполнять обязанности
школьника
сущность преступления и правонарушения;
отличие правовых норм от норм морали;
как государство может защитить права
ребенка?
какая ответственность бывает при
создании травмоопасной ситуации?
различать административный
проступок и преступление;
правильно оценивать
поступки людей;
предупреждать создание
травмоопасной ситуации
понятие о юридической ответственности за
совершение преступлений и ее
возникновении
осознавать преступные цели
асоциальных объединений
несовершеннолетних;
меру наказания за преступления,
совершенные на дороге
информацию об опасностях, связанных с
попаданием подростков в асоциальные
предотвращать свое
попадание в преступную
группу, выходить из нее;
не создавать криминальных 8

9

1011
группы;
ситуаций на дороге
особенности уголовной ответственности за
групповые преступления
несовершеннолетних

понятие об административной
ответственности и условиях ее
возникновения;
чем опасны религиозные объединения для
подростков?
соблюдать правопорядок в
общественных местах;
противостоять вовлечению в
религиозные объединения, в
употребление наркотиков
способы и приемы вовлечения подростков
в употребление наркотиков.

мотивы, которые могут привести человека
к преступлению;
защищать себя при
нарушении трудовых прав;
права и гарантии несовершеннолетних при
устройстве на работу;
помочь знакомым, попавшим
в кризисную ситуацию
способы поведения в критической
ситуации.

негативно относиться к
людям, нарушающим
социальные нормы;
отстаивать свои права при
общении с сотрудниками
правопорядка

о социальной опасности преступности,
наркомании, алкоголизма;
свои права и обязанности при общении с
органами правопорядка;
меры ответственности за деяния,
связанные с незаконным оборотом
наркотиков;
основные положения Декларации прав
человека.
негативно относиться к людям,
нарушающим социальные нормы;
отстаивать свои права при общении с
сотрудниками правопорядка

Тематика лекций для родителей: Класс
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Законы воспитания в семье. Какими им быть?
Воспитание ненасилием в семье.
Как научить сына или дочь говорить «нет»?
Детская агрессивность, ее причины и последствия.
За что ставят на учет в милицию?
Свободное время – для души и с пользой, или Чем занят ваш ребенок?
Как уберечь подростка от насилия?
Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения.
Как научить быть ответственным за свои поступки.
Что делать, если ваш ребенок попал в милицию?
Закон и ответственность.
Прогнозируемые результаты реализации программы:
Реализация   программы   воспитания   правосознания   и   формирования
законопослушного   поведения   школьников   призвана   способствовать
формированию   у   учащихся   правовой   культуры   и   законопослушности.   В
результате учащиеся образовательных учреждений должны:
обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться
этими знаниями;
 уважать и соблюдать права и законы;
 жить по законам морали и государства;
быть законопослушным (по мере возможности охранять правопорядок),
активно участвовать в законодательном творчестве;
 быть толерантным во всех областях общественной жизни;
осознавать   нравственные   ценности   жизни:   ответственность,   честность,
долг, справедливость, правдивость. В   результате   реализации   программы   возможно   снижение   численности
учащихся, совершивших преступления и правонарушения, а также состоящих на
учете в подразделении по делам несовершеннолетних; формирование  правового
самосознания   учащихся,   родителей,   педагогов;   формирование   положительной
мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность.

file_name: Программа по правовому воспитанию.doc

intro:
Одним из важных  средств правового воспитания является ответственность. Становление государством определенных мер ответственности за те или иные правонарушения необходимо для поддержания правопорядка.
Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

title: Программа по правовому воспитанию


extracted_text:
Олимпиада по математике  муниципальный тур   4 класс
Часть А. Задания, оцениваемые в 1 балл.
Выбери  правильный ответ.
1. До конца суток осталось вдвое меньше времени, прошедшего от их начала. Который час?
А) 22;   Б) 6;   В) 8;   Г) 16;   Д) 12.
2. Какую цифру надо приписать слева к цифре 6, чтобы получившееся двухзначное число
делилось бы одновременно на 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18?
А) 2;    Б) 3;   В) 9;    Г) 7;   Д) 4.
3. В коробке лежит 15 шариков: чёрные, белые и красные. Красных шариков в 7 раз больше, чем
белых. Сколько в коробке чёрных шариков?
А) 7;      Б) 1;    В) 3;    Г) 6;     Д) 0.
4. Бревно длиной 12 м распилили на 6 равных частей. Сколько распилов сделали?
А) 6;     Б) 4;      В) 7;      Г) 1;       Д) 5.
5. Масса ящика с лимонами 25 кг. После продажи половины всех лимонов, ящик поставили на
весы. Весы показали 15 кг. Найдите массу пустого ящика.
А) 2кг;     Б) 5кг;      В) 10кг;      Г) 1 кг;     Д) 3 кг.
6. Во сколько раз число, выраженное четырьмя единицами пятого разряда, больше числа,
выраженного четырьмя единицами первого разряда?
А)  в 1111 раз;     Б) в 10000 раз;      В) в 100000 раз;    Г) в 1000 раз;    Д) в 100 раз.
7. Человек ехал в Москву в такси. По дороге ему навстречу двигались 7 грузовиков и 5
автомашин. Сколько машин шло в Москву?
А) 1;    Б) 12;    В) 2;    Г) 13;    Д) 0.
8. Установи закономерность и продолжи числовой ряд: 1  2   3   5   8   13   21   …   …   …
     А) 45;     Б)38;       В) 87;     Г) 34;      Д) 27.
Часть В. Задания, оцениваемые в 2 балла.
9. Сколько групп из трёх последовательных чисел дают в сумме 17? Запиши все группы.
3, 9, 4, 8, 5, 7, 6, 9, 6, 8, 3, 8, 4, 5, 9, 3
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Близнецов зовут Иван Петрович и Василий Петрович. Их отцу столько же лет, сколько обоим
близнецам вместе. А его отцу Николаю Денисовичу столько же лет, сколько обоим близнецам и их
отцу. Как зовут отца близнецов и сколько им лет, если Николаю Денисовичу 80 лет?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
11. Запиши ответ цифрами и словами:
а) назови 2 числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого
из этих чисел.
_______________________________________________________________________________________ б) назови 2 числа, у которых количество букв,  составляющих название каждого из этих чисел равно
самому числу.
_______________________________________________________________________________________
Часть С. Задания, оцениваемые в 3 балла.
12. У пятерых крестьян – Ивана, Петра, Якова, Михаила и Герасима было 10 овец. Не могли они
найти пастуха, чтобы пасти овец, и говорит Иван остальным: «Будем, братцы, пасти овец по очереди –
по столько дней, сколько каждый из нас имеет овец». Сколько овец у каждого крестьянина, если
известно, что у Ивана в 2 раза меньше овец, чем у Петра; у Якова в 2 раза меньше, чем у Ивана;
Михаил имеет овец в 2 раза больше, чем Яков, а Герасим – вчетверо меньше, чем Пётр?
Решение:____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ответ:  у Ивана –  ______овцы, у Петра –_____ , у Якова –____ , у Михаила –___ ,
у Герасима –______.
13.  Запиши количество геометрических фигур, которые входят в состав данной фигуры.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

  Желаем успехов!
Олимпиада по математике муниципальный тур
20142015 уч. год
4 класс  (ответы) Часть А. Задания, оцениваемые в 1 балл.
1. Г
2. Б
3. А
4. Д
5. Б
6. Б
7. А
8. Г  Следующее число – сумма двух предыдущих,  34, 55, 89.
Часть В.  Задания, оцениваемые в 2 балла.
9. Ответ: 4 группы (4, 8, 5;     6, 8, 3;     8, 4, 5;     5, 9, 3)
(каждый правильный ответ оценивается по 0,5 балла)
10.  Пётр Николаевич;  20 лет. (каждый правильный ответ оценивается по 1 баллу)
(Решение: БлизнецыПетровичи, значит, их отца зовут Пётр. Он сын Николая Денисовича, значит, он
Николаевич. Его возраст вместе с возрастом близнецов равен возрасту Николая Денисовича, то есть 80
годам. А так как его возраст равен возрасту обоих близнецов, то его возраст равен 40 годам и возраст
обоих близнецов равен 40 годам. Но близнецы имеют одинаковый возраст. Значит, каждому из них 20
лет.)
11.  а) 100 – сто, 1000000 – миллион;
б) 3  три, 11 одиннадцать
(каждый правильный ответ оценивается по 0,5 балла)
Часть С.  Задания, оцениваемые в 3 балла.
  12.  Р е ш е н и е : 10 : 10 = 1 – было овец у Герасима и Якова;
                      1 ∙  2 = 2 – было овец у Михаила и Ивана;
                      2 ∙  2 = 4 – было овец у Петра.
О т в е т:  у Ивана – две овцы, у Петра – 4, у Якова – 1, у Михаила – 2,
у Герасима – 1.
13. 6 треугольников, 6 четырехугольников, 1 пятиугольник, 1 шестиугольник.
Всего 16 фигур.

file_name: Олимпиада по математике  муниципальный тур   4 класс.doc

intro:
Всем людям свойственно соперничество, поэтому многим важно признание не только ближайшего окружения, но и конкурентов. Для того чтобы выяснить, кто же самый умный еще в эпоху Ренессанса организовывались всевозможные интеллектуальные соревнования. Основным предметом, где взрослые профессионалы соревновались за звание самого умного, была математика.
Официально самой первой олимпиадой, считается олимпиада, по математике, проведенная в 1934 году Ленинградским университетом. Именно она положила начало олимпийскому движению на территории бывшего Союза. Спустя всего год, уже в 1935 году математическая олимпиада приобрела большое число участников, где наравне со студентами, пробовали свои силы 122 школьника.


extracted_text:
Олимпиада по математике  муниципальный тур  4 кл
Часть А.

 Задания, оцениваемые в 1 балл.
Выбери  правильный ответ.
1. К числу  5 справа и слева приписали цифру 5.  Во сколько раз увеличилось
число?
А) в 111 раз;   Б) в 55 раз;   В) в 11 раз;   Г) в 10 раз;   Д) в 46 раз.
2. Если за 3 дня до завтра был четверг, то какой день недели будет через 3 дня?
А) вторник;    Б) среда;   В) пятница;    Г) суббота;   Д) воскресенье.
3. В корзине меньше 10  яблок. Эти яблоки  можно разделить  поровну между
двумя и тремя детьми. Сколько  яблок в корзине?
А) 5;      Б) 0;    В) 9;    Г) 6;     Д) 12.
4. Сколько всего цифр потребуется, чтобы пронумеровать книгу, в которой 10
страниц?
А) 9;     Б) 10;      В) 11;      Г) 12;       Д) 13.
5. Буханка хлеба весит полкилограмма и полбуханки. Сколько весит  целая
буханка?
А) 500г;     Б) 2кг;      В) 1 кг 500 г;      Г) 1 кг;     Д) 3 кг.
6. Площадь квадрата равна  36см² . Чему равна  сторона квадрата?
А) 9 см;     Б) 3 см;      В) 72 см;    Г) 4 см;    Д) 6 см.
7) В каком из следующих чисел произведение  цифр  больше чем их сумма?
А) 112;    Б) 209;    В) 312;    Г) 212;    Д) 222.
8.  Проследи закономерность. Запиши пропущенное число.
7, 17, 37, 77,  ___ , 317.
А) 97;     Б)107;       В) 127;     Г) 157;      Д) 167.
Часть В.

  Задания, оцениваемые в 2 балла. 9. В семье четверо детей 5,8,13, 15 лет. Зовут их Таня, Юра, Света и Лена. Сколько
лет каждому из них, если одна девочка ходит в детский сад, Таня старше, чем
Юра, а сумма лет Тани и Светы делится на 3?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10. На столе стоят 6 стаканов. Три из них пустые, а в трёх  налита вода. Сделайте
так, чтобы пустые  стаканы  и полные стаканы чередовались. Брать в руки
разрешается только один стакан один раз.
________________________
__________________________________________________
11.  Убери  4 отрезка так, чтобы получилось 5 одинаковых по величине квадратов.
Покажи на чертеже.
Часть С. Задания, оцениваемые в 3 балла.
12. «Взломай код».
Каждая буква алфавита представлена какимто числом:
А____; Б___; В___; Г___; Д___; Е___; Ё___;
Ж___; З___; И___; Й___; К___; Л___; М___;
Н___; О___; П___; Р___; С___; Т___; У___;
Ф___; Х___; Ц___; Ч___; Ш___; Щ___; Ъ___;
Ы___; Ь___; Э___; Ю___; Я___.
Попробуй определить эти числа  (найти код), если слово ГИД  записывается как
6, 12, 7 , а слово СЛОН  как 21, 15, 18, 17.
13.  В городе Умников  имеется  4 улицы, причём каждая пересекается с тремя
другими, никакие три не пересекаются в одном месте, и на каждом перекрёстке
есть светофор. Сколько светофоров в этом городе? ______________________________________________
Желаем успехов!
Олимпиада по математике муниципальный тур
20132014 уч. год
4 класс  (ответы)
Часть А. Задания, оцениваемые в 1 балл.
1. А
2. Б
3. Г
4. В
5. Г
6. Д
7. Д
8. Г
Часть В.  Задания, оцениваемые в 2 балла.
9. Свете 5 лет, Юре 8 лет, Тане 13 лет, Лене 15 лет.
10. Надо перелить воду из пятого стакана во второй и поставить стакан на место.
11.
Часть С.  Задания, оцениваемые в 3 балла.
  12.
  А  3;  Б  4; В  5; Г  6; Д  7; Е  8; Ё  9;
  Ж  10;   З  11;  И  12; Й  13; К  14; Л  15; М  16;
 Н  17; О  18; П  19;  Р  20; С  21; Т  22; У  23;
 Ф  24;  Х  25; Ц  26; Ч – 27; Ш  28; Щ  29; Ъ  30;
 Ы 31; Ь  32; Э  33; Ю  34; Я  35. 13.
В этом городе 6 перекрёстков, следовательно, и 6 светофоров.

file_name: гор. олимпиада.docx

intro:
Всем людям свойственно соперничество, поэтому многим важно признание не только ближайшего окружения, но и конкурентов. Для того чтобы выяснить, кто же самый умный еще в эпоху Ренессанса организовывались всевозможные интеллектуальные соревнования. Основным предметом, где взрослые профессионалы соревновались за звание самого умного, была математика. Официально самой первой олимпиадой, считается олимпиада, по математике, проведенная в 1934 году Ленинградским университетом. Именно она положила начало олимпийскому движению на территории бывшего Союза. Спустя всего год, уже в 1935 году математическая олимпиада приобрела большое число участников, где наравне со студентами, пробовали свои силы 122 школьника....

взято с http://veselajashkola.ru/shkola/dlya-chego-nuzhny-shkolnye-olimpiady/


extracted_text:
Урок 2
Тема. Десятичная запись натуральных чисел

Цель:   закрепить,   расширить   и   углубить   знания   учащихся   о   десятичную   запись
чисел; совершенствовать умения и отрабатывать навыки решения задач на применение
знаний   учащихся   о   десятичную   запись   числа   и   его   свойства;   проверить   усвоение
материала во время самостоятельной работы.
Тип урока: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.
Ход урока
 Проверка домашнего задания и актуализация опорных знаний
Устные упражнения
1. Прочитайте числа: 380; 907; 60 239; 999 999.
2. Назовите число, что:
3. а) идет следом за 99;
4. б) предшествующее числу 300;
5. в) на 1 больше за 19 999;
6. г) на 1 меньше 700.
7. Какое число записано в виде суммы разрядных слагаемых?
а) 70 000 + 5 000 + 200 + 30 + 1;
б) 5 000 000 + 500 000 + 5 000 + 5.
8. Поставить вместо звездочек такие знаки действий, чтобы выполнялся порядок
действий, который указан римскими цифрами (можно пользоваться скобками):
а)
б)
;
;
в)
9. К какому трехзначному числу надо прибавить 1, чтобы получить четырехзначное
.
число?

III. Решение упражнений (совершенствование знаний, умений)
Перед решением упражнений учитель еще раз акцентирует внимание учащихся на
том, что они знают, какие числа являются натуральными, как прочитать и как записать
прочитанное   натуральное   число,   а   также,   как   представить   число   в   виде   разрядных
слагаемых. Поэтому на этом уроке мы будем решать более сложные и более интересные
упражнения по этой теме.
Задачи № 32; 33; 35 (в номере № 35 указать количество таких чисел); 36; 38; 39;
40.
Дополнительно
1. Вместо квадратиков запишите такие числа, чтобы все уравнения имели один и
а) 3х + 5 =
2. (Игровой момент)
; б) 7х  4 =
□
тот же корень 2:
□ □
; в)
  11х = 12. У ч и т е л ь .   Дорогие друзья! Сейчас вы будете выполнять необычную работу.
На   доске   записано   начало   условии   некоторой   задачи   и   начало   ее   решения.   Вам
необходимо по этим данным сформулировать полностью задачу и решить ее.
Запись на доске: «За три дня туристы прошли 75 км».
Решения. Пусть за второй день туристы прошли х км, тогда за три дня они прошли
(20 + х + 25) км. Составим уравнение.
Методические рекомендации к выполнению упражнений
1. Поскольку для пятиклассников игровой момент очень важен в их деятельности,
то для поощрение учащихся к работе можно предложить такую игру: на доске с начала
урока записаны несколько чисел, среди которых есть числа  развязки упражнений №№
3235; 36; 38; 40 из учебника; каждому из чисел соответствует определенная буква.
Тот, кто первым выполнит правильно названные номера, сможет составить ключевую
фразу урока. Например, ключевая фраза «натуральное число» может быть «составлено»
из букв, что соответствуют правильным решениям названных задач:

9
н
9
10
03
 995
9
 000
005
1
1
0 000
007
 999
999
9
1
00
000
000
99
999
998
а
т
в
г
а
л
ь
6
н
4
ес
ть
8
ч
00
9
с
4
и
01
1
в
7
л

2. Во время фронтального решения упражнений у доски (если такая форма работы
будет использована на уроке) следует требовать от учеников, чтобы каждое записанное
число было прочитано и, если позволяет время, записанное в виде суммы разрядных
слагаемых.
3. Во время решения задач № 36, 3840 ученики на интуитивном уровне знакомятся
с правилом умножения, что применяется для решения комбинаторных задач. Поэтому,
если   у   учеников   возникают   трудности   с   поиском   правильного   способа   решения,
учителю   следует   на   простом   примере   объяснить   способ   соображений,   что   лежит   в
основе решения такого вида задач.

III. Итог урока
Самостоятельная работа (тестовые задания)
Вариант 1
1. Прочитайте число 3 004 000 000:
а) три миллиона четыреста тысяч;
б) три миллиона четыре тысячи;
в) три миллиарда четыре миллиона;
г) три миллиарда четыреста тысяч.
2. Какое из представленных чисел является суммой наибольшего четырехзначного
числа и наименьшего пятизначного числа?
а) 100 999;
б) 19 999;
в) 21 110; г) 9 999.
3.   Найдите   среди   представленных   чисел   такое,   что   является   суммой   всех
трехзначных чисел, в записи которых используются только цифры 0 и 5.
а) 1 610;
б) 1 060;
в) 2 110;
г) 2 220.

Вариант 2
1. Прочитайте число 40 040 000 000:
а) сорок миллиардов четыреста тысяч;
б) четыре миллиарда сорок миллионов;
в) четыреста миллионов четыреста тысяч;
г) сорок миллиардов сорок миллионов.
2. Какое из представленных чисел является разницей между наибольшим
шестизначным и наименьшим пятизначным числом?
а) 999 899;
б) 899 999;
в) 989 999;
г) 988 888.
3.   Найдите   среди   представленных   чисел   такое,   что   является   суммой   всех
трехзначных чисел, в записи которых используются только цифры 0 и 8:
а) 3 376;
б) 2 576;
в) 2 568;
г) 2 496.
(Следует   отметить,   что   на   этом   же   уроке   необходимо   проверить   выполнение
самостоятельной работы и проанализировать наиболее типичные ошибки.)

IV. Домашнее задание
п. 1, 2, №№ 34; 37; 41; на повторение № 18.

file_name: конспект урока2 дес запись нат чисел 5 кл.docx

intro: Конспект урока математики по теме «Десятичная запись чисел» в 5 классе ориентирован на работу с учебником «Математика – 5» И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича, который отражает современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие учащихся формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения.


extracted_text:
Олимпиада по математике  4 класс
Дорогой участник олимпиады!
Предлагаю Вам решить практические задачи, проявить свои математические способности
в   нахождении   ответов   на   поставленные   жизнью   вопросы.   Надеюсь,   они   Вам   будут
интересны   и   поучительны. В   процессе   выполнения   заданий   будь   внимателен,   старайся
решением доказать свой ответ. Верю в Ваши силы. Желаю успеха.
Задания 1 балл
1. Сумма двух чисел равна 385. одно из них оканчивается нулём.
Если 0 зачеркнуть, то получится второе число. Запиши, какие это числа.
Ответ: ___________________________________________________________
2. . В ХХ столетии был год, что если его записать цифрами на листе бумаги, а затем этот
лист перевернуть вверх ногами – то число на бумаге покажет тот же самый год. Какой это
год?
Задания – 2 балла
3. В каждой цепочке чисел найди закономерность и вставь пропущенные числа. (каждый
ряд о,25 балла)
1) 3, 6, __, 12, 15, 18.
2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.
3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8.
4) 24, 21, ___, 15, 12.
5) 65, 60, 55, ____, 45, 40, 35.
6) 20, ___, 21, 15, 22, 14, 23, 13.
7) 45, 50, 40, _____, 35, 70, 30, 80.
8) 2,1, 3, 2, 4, 3, ___, 4, 6.
9) 12, 23, ____, 45, 56.
10) 45, 36, 28, 21, ____, 10, 6.
4. Расставьте знаки арифметических действиях и, если нужно, скобки так, чтобы
равенства стали верными:
а) 4 … 9 … 6 … 25 = 150
б) 24 …46 … 7 … 4 =40
в) 49 … 2 … 42… 15 =135
г) 50 …2 … 44 … 3 =168
(каждая строка 0,25 балла)
Задания 3 балла
5. Реши задачу:
Гном разложил свои сокровища в 3 сундука разного цвета, стоящие у стены: в один –
драгоценные камни, в другой – золотые монеты, в третий – магические книги. Он помнит,
что красный сундук находится правее, чем камни, и что книги – правее красного сундука.
В каком сундуке лежат книги, если зелёный сундук стоит левее синего?

6. Три подруги вышли в белом, зелёном и синем платьях.
Их    туфли  были   одного из   этих   цветов. Известно, что     только у    Ани  цвет  платья
и туфель совпадает. У Вали ни платье, ни туфли не были белыми.  Наташа была в зелёных
туфлях.    Определите     цвет платья и туфель каждой из подруг.
Заполните таблицы.

Платье.
     Аня
     Валя
Наташа
 Белое     Зелёное      Синее
    Туфли      Белые    Зелёные       Синие
     Аня
     Валя
Наташа

Ответ:_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
7. Три брата поймали 29 карасей. Когда один брат отложил для ухи 6 штук, другой 2
штуки, а третий брат 3 штуки, то у каждого осталось равное количество рыб. Сколько
карасей поймал каждый из них?
Решение:____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Задания 4 балла
8. Вокруг квадратной клумбы надо разместить 14 камешков
так, чтобы вдоль каждой стороны было одинаковое количество
камешков. Нарисуй, как это сделать.
9. Внимательно взгляните на рисунок с изображением Веселого
Светофора. Каких геометрических фигур нет на рисунке?
А).треугольников
Б).кругов
В).прямоугольников
Г).квадратов
Д).все эти фигуры есть Задание 5 баллов
10. На участке дороги идет ремонт.
Водителям приходится объезжать этот участок по запасному пути, отмеченному на плане
пунктиром.
На сколько километров увеличивает путь этот объезд?
(A)3 км;   (B) 5 км;  (C) 6 км;    (D) 10 км;   (E)Невозможно определить Ключи:
1. Ответ: 350 и 35.
2. 1961
3. Ответ: 1) 9; 2)21; 3)6; 4)18; 5) 50; 6)16; 7)60; 8)5; 9)34; 10)15
За каждое число – 0,25 балла , всего 5 баллов
4. а) 4 * 9 : 6 * 25 = 150
б) 24 +46 : 7 * 4 =40
в) 49 + 2 – 42* 15 =135
г) 50 *2  44 * 3 =168
За каждый пример 0,25 балла
5. По условию, сундук с камнями стоит левее красного, а сундук с книгами правее красного.
Значит, красный сундук стоит посередине и в нём лежат золотые монеты. Так как зелёный
и синий сундуки – крайние и зелёный стоит левее синего, то зелёный – крайний слева,
а синий – крайний справа. Вспоминая, что камни левее, а книги правее красного сундука,
приходим к выводу, что камни лежат в зелёном, а книги – в синем сундуке.
Количество баллов – 3, если приведено логическое рассуждение ( таблица); 2 – если записан только
ответ
6.
Платье.
    Зелёное
     Синее
 Белое
     Аня
     Валя
Наташа
 =

 =

 =

    Туфли      Белые    Зелёные       Синие
     Аня
     Валя
Наташа

 =
 =

 =

7. .1 брат поймал12
     2 брат поймал8
     3 брат9
8. На каждой стороне квадрата положили по три камня, а оставшиеся два  на противоположные углы.
9.Нет кругов ( на рисунка круги не законченные), ответ Б
10. Как видно из плана участка дороги, запасный путь отличается от прямого на:
3(км) + 3(км)=6(км). Ответ  (С).

file_name: задания готовые олимпиада 4 класс (2).doc

title: Олимпиада по математике