extracted_text:
Урок 7-9. Философия и общественные
науки Нового и Новейшего времени.
Приложение № 1. Средневековые  представления   о
человеке   и   обществе
         Крупнейшими мыслителями Средневековья по праву считаются Аврелий Августин (354430) и
Фома Аквинский (12251274).
Одной из основных проблем их учений была проблема соотношения разума и веры в процессе
познания.  А.Августин  разработал   теорию   гармонии   веры   и   разума.   Согласно   ей   человек   может
приобщаться к вере посредством нерациональных источников: чувств, желаний, воли. Возможен и
другой   путь   к   религии      через   мышление,   философствование   (так   называемый   рациональный).
Абсолютное   предпочтение   А.Августин   отдавал   нерациональным   источникам,   считал,   что   вера   не
требует доказательств, но ее можно подкрепить доказательствами. Необходимо сочетание, гармония
веры и разума, но ни в коей мере вера не должна зависеть от разума. Известно высказывание мыс
лителя: «Верую, чтобы понимать».
          Существенный   вклад   в   дальнейшую   разработку   гармонии   веры  разума   внес  Ф.Аквинский.  Его   учение
составляет основу официальной доктрины католической церкви. Ф.Аквинский утверждал, что  вера не должна
противоречить разуму, кроме того некоторые положения веры могут быть рационально доказаны.   Он
приводил  пять доказательств существования  Бога:
в мире все находится в движении, следовательно, у каждой вещи есть источник движения. Но
бытие представляет собой совокупность причинноследственных связей; значит, должна быть и
1.
должен быть и некий перводвигатель. Им является Бог;
2.
начальная причина всего существующего. Такой первопричиной был Бог;
3. мир подчинен определенным закономерностям: законам подчиняется движение планет, развитие природы и
жизнь людей. Законов множество. Творцом первого закон мог быть только Бог;
4. мир   устроен   иерархически:   каждая   последующая   ступень   более   совершенна,   чем   предыдущая.   Высшим,
абсолютным совершенством является Бог;
5. мир един, его развитие направлено на достижение определенных целей. Источником целесообразности мира
выступает Бог.
         По мнению Ф. Аквинского, вера и разум разными путями идут к общей цели  познанию Бога, но разум
опирается на философию, в то время как вера  на теологию. Бог открывается человеку и естественным путем
через сотворенный мир, и сверхъестественным  через откровение. Допустимы оба пути постижения Бога, однако
несомненный приоритет Фома Аквинский отдавал вере.
И представители патристики, и представители схоластики утверждали исключительную роль человека среди
творений Бога. Согласно христианскому учению, Бог сотворил человека не вместе со всеми живыми существами,
а отдельно, в специальный день. Человек, согласно убеждениям философов Средневековья, венец творения. Он
является конечной целью творения и господствует на земле. Более того, «человек   образ и подобие Бога».
Божественные качества человека  это разум и воля. Именно разум и свободная воля, данные человеку
Богом, делают человека нравственным существом, способным различать добро и зло. Человек может выбирать
между  добром и  злом.  Но  первые  люди    Адам   и Ева    сделали  этот  выбор неудачно.   Они  выбрали  зло и
совершили грехопадение. Их потомки отныне несут на себе следы грехопадения и имеют двойственную природу.
Человек, однако, может с божественной помощью преодолевать свои греховные наклонности. Промысел Божий в
том, чтобы праведники трудились во спасение мира и человека.
Вопросы   и   задания   к тексту:
1.Проанализируйте   и   дайте   характеристику   взглядам   Аврелия     Августина   и   Фомы   Аквинского.   Выводы
запишите в таблицу.
Аврелий Августин
Фома Аквинский
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Урок 7-9. Философия и общественные
науки Нового и Новейшего времени.
2. Что объединяет два средневековых периода? Как в целом изменились взгляды на человека в период Сред
невековья?
Приложение  № 2. Политика   и государство:  новый  взгляд.
Н.  Макиавелли  в   своих   трактатах   «Государь»   (1513)   и   «Размышления   о   первой   декаде   Тита
Ливия»   (1520)   различал   понятия   «общество»   и   «государство».   Обозначая   государство   термином
«stato»,   он   рассматривал   его   как   политическую   форму   организации   общества.   Целью   политики
философ считал приход к власти и ее сохранение, создание стабильного государства. Суверенный
государь   сам   устанавливает   законы   и   моральные   нормы.   Монарх   стоит   выше   морали   и   права.
Макиавелли   отделил   политику   от   морали.   Позднее   политику,   основанную   на   культе   насилия,
безнравственности,   назвали   «макиавеллизмом».   Политика,   по   мнению   Н.   Макиавелли,   не   должна
основываться на моральных принципах, должна исходить из целесообразности, соответствовать опыту,
практике,   конкретной   ситуации.   Политика   подчинена   достижению   определенных   целей,   которые
ставят   участники   политических   взаимодействий.   Выбор   цели   зависит   от   обстоятельств,   а   не   от
морали. Поэтому цель следует сообразовывать со средствами, а средства  с обстоятельствами и
результатами.   Следовательно,   принцип   относительности,   по   Н.   Макиавелли,   решает   проблему
соотношения целей и средств в политике.
Английские философы  Т. Гоббс  в «Левиафане»  и Дж. Локк  в «Двух трактатах об управлении
государством»,   рассуждая   о   причинах   происхождения   государства,   исходили   из   признания
определенного   периода   догосударственного   развития   общества,   когда   последнее   пребывало   в
естественном   (природном,   первобытном)   состоянии.   Люди   были   тогда   свободны,   их   не   стесняли
никакие рамки общественнополитических ограничений. Однако при всей внешней привлекательности
такой жизни во взаимоотношениях между людьми постоянно возникали разногласия, перерастающие в
конфликты (по выражению Гоббса  «война всех   против    всех»). Выходом из этой ситуации стало
создание на договорной основе государства.  Ему и передали люди часть своих прав в обмен на
обеспечение и защиту основных прав, в первую очередь  личной безопасности.
Но если Т. Гоббс был сторонником абсолютной монархии, то  Дж. Локк  считал, что верховная
власть   должна   быть   ограничена,   и   одним   из   первых   разработал   принцип   разделения   властей.
Ограничения полномочий состоят прежде всего в том, что государство не может лишить человека
какойлибо части его собственности.
Позднее французский философ Ш. Монтескье сделал вывод о необходимости выделения третьей
независимой ветви власти  судебной. Так оформилась идея разделения властей.
Вопросы   и   задания   к тексту
1. Проанализируйте и охарактеризуйте взгляды Н. Макиавелли, Т.Гоббса, Дж.Локка, Ш.Монтескье.
2. Выводы запишите в таблицу. «Полшпика   и государство:  новый  взгляд»
Философ
Основные идеи
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Урок 7-9. Философия и общественные
науки Нового и Новейшего времени.
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Урок 7-9. Философия и общественные
науки Нового и Новейшего времени.
Обществознание профиль. 10 класс.

file_name: Урок 7-9 часть 1 Приложение № 1, 2.docx

intro: Приложение № 1 и 2 к уроку "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" часть 1 содержат фрагменты  работ, характеризующих взгляды Фомы Аквинского и Аврелия Августина, Н. Макиавелли, Т.Гоббса,  Дж. Локка, Ш. Монтескье.  Обучающиеся анализируют дополнительный материал, проводят сравнение взглядов философов, выводы заносят в таблицы.Приложение № 1, 2 к уроку "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" часть 1. 10 класс, обществознание, профильный уровень.

title: Дополнительный материал к уроку "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" часть 1 ( 10 класс, обществознание профильный уровень)


extracted_text:
Предметная декада по
физической культуре
Актуальность. В федеральном базисном учебном плане на изучение физической  культуры
отводится три часа в неделю в каждом классе. Это тот минимум учебного времени,
который необходим для реализации основных требований программы. Дополнением к
программе может быть внеклассная работа. Одной из самых распространённых форм
является проведение предметной декады, которая включает в себя систему мероприятий.
Цель  проведения декады пропаганда здорового образа жизни, где учащиеся приобретают
навыки и умения в беге, в прыжках, в метании, в играх, развивают двигательные качества.
Задачи:
 развивать интерес к предмету;
 расширять знания по предмету;
 формировать творческие способности;
 содействовать воспитанию коллективизма и товарищества, ответственности;
 выявить наиболее способных учащихся
Результативность: Все мероприятия направлены на развитие физических качеств,
творческих способностей каждого учащегося.
Эффективность: Декада охватывает всех учащихся школы.
Описание системы работы: Для проведения декады был создан план. За несколько дней
до проведения предметной декады, утверждённый и скорректированный план красочно
оформляется и вывешивается на доске объявлений. Все классы в начале декады получают
маршрутный лист с заданием для подготовки к конкурсам и эстафетам. Проведение недели
сопровождается разнообразной наглядной информацией. Кроме того, каждый день ребята
просматривают итоги проведённых мероприятий. В конце предметной декады на общей
линейке подводятся итоги, награждаются победители.
Заключение: данный вид деятельности
 укрепляет интерес к предмету физическая культура;
 пропагандирует здоровый образ жизни;
 укрепляет здоровье младших школьников;
 расширяет кругозор;
 развивает воображение и эмоциональную сферу;
 приобщает к совместному творчеству и общению.
 Задачи предметной декады:
Привлечь всех учащихся для организации и проведения декады.
Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной
деятельности учащихся, расширению знаний по физической культуре, формированию
творческих способностей; Познакомить учащихся на практике со спецификой применения отдельных знаний в
некоторых профессиональных сферах.
Организовать   самостоятельную   и   индивидуальную,   коллективную   практическую
деятельность   учащихся,   содействуя   воспитанию   коллективизма   и   товарищества,
культуры чувств (ответственности, чести, долга).
Принципы проведения декады:  каждый ребенок является  активным участником всех
событий декады. Он может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в
различных видах деятельности. Участвовать в эстафетах, играх, конкурсах. Мастерить,
рисовать, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их.
ДЕКАДА
по физической
культуре
«Путешествие по
островам
Спортландии»
                                                   Остров
                                                       «Весёлый мяч»
Остров
«Самый меткий»

                                  Остров
                                «Интеллектуальный»
                                                                                Остров

«Богатырской силы» с 15 декабря по 25
декабря
План проведения «Путешествия по островам  Спортландии»
ДАТА
МЕРОПРИЯТИЯ
УЧАСТНИК
ОТВЕТСТВЕННЫ
 15 января
Понедельник
В 11.25
С 15 по19.01
Открытие декады по             физической
культуре.
1. Линейка «Путешествие по островам
Спортландии»
1. Остров «Творчество» «Любимый урок
физкультура»
2. Остров «Веселых физминуток»
15 января
Понедельник
Остров «Интеллектуальный» шашечный
турнир
Остров «Шустрый»
Прыжки на скакалке
Остров «Богатырской силы»
(Президенские состязания)
Остров «Весёлый мяч» (эстафеты с
мячами)
В 16.00
15 января
Понедельник
В 15.20
17 января
Среда
В 15.20
18 января
15.2012 кл;
16.0034 кл.
Четверг
И
Е
14 классы
Воротникова
14 классы
Воротникова
Шутов
Ересько
Кл.руководители
Дежурный учитель 2
этажа
Егоров
14 классы
14 классы
14 классы
Воротникова
14 классы
14 классы
Воротникова
Егоров
Барабанов
Воротникова
Классные
руководители 24.01.17
Среда
16.20
Конкурс агитбригад «Здоровым быть
здорово»
Закрытие декады по физической культуре.
Линейка – награждение по итогам декады.
14 классы
Классные
руководители
Воротникова
«Путешествие по островам Спортландии»
линейка для учащихся 14 классов
Подготовила: Воротникова учитель физической культуре,
первая квалификационная категория
Путешествие по островам «Спортландии».
Сценарий.
1 ученик:
Внимание! Внимание!
Приглашаем всех на весёлые состязания,
Предлагаем взять с собой быстроту,
Ловкость, силу, смелость.
2 ученик:
В Спортландию чудесную
Не каждый попадёт,
А только тот, кто любит спорт
И в ногу с ним идёт!
3 ученик:
Чтобы телом и душой закаляться,
Чтобы бодрым, здоровым расти,
Надо спортом всегда заниматься,
С физкультурой по жизни идти!
Спорт отлично развивает,
Закаляет тело, крепит дух.
И учиться помогает,
Спорт надёжный, верный друг.
Ведущий: Приглашаю всех мальчишек и девчонок отправиться вместе снами в страну
«Спортландию». Предлагаю взять с собой быстроту, смелость, находчивость, смекалку, а
заодно захватить терпение классного руководителя и болельщиков. Прежде чем вручить
вам маршрутные листы, мы с вами должны произнести спортивную клятву.
Спортивная клятва:
 Клянёмся участвовать в соревнованиях, соблюдая правила, по которым они проходят, и
уважать заведомо слабого соперника;
 Клянёмся!
 Клянёмся бежать только в строго указанном направлении – шаг вправо, шаг влево
считается попыткой к бегству;
 Клянёмся!
 Клянёмся передвигаться только на тех конечностях, которые разрешают правила;
 Клянёмся!
 Клянёмся не прыгать в ширину и не нырять в глубину;
 Клянёмся!
 Клянёмся соблюдать на дистанции чистоту, не разбрасывать сломанные руки и ноги;
 Клянёмся!
 Клянёмся не подраться изза первого приза, но победить любой ценой;
 Клянёмся!
 Клянёмся быть честными, к победе стремиться, рекордов высоких клянёмся добиться!
 Клянёмся!
 Выдать маршрутные листы классам. Остров «Самый интеллектуальный»
(для учащихся 14 классов)

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении конкурса остров «Интеллектуальный»
в рамках декады по физической культуре.
1. Цели и задачи: 1.1. Агитация и пропаганда здорового образа жизни.
1.2. Способствовать развитию интереса к  спортивным играм.
2.  Время и место проведения:
2.1 Конкурс проводится с    ., место проведения – холл 2 этаж.
2.2 Участие команд по расписанию декады.
3. Организаторы конкурса:
3.1  МО классных руководителей начальных классов
Координатор конкурса Воротникова
4. Участники конкурса:
4.1 В конкурсе принимают участие учащиеся 14 классов.

5. Порядок проведения:
Побить или запереть (при ходе соперника у него есть шашки, но они не могут совершить
ни одного хода) все шашки соперника. Если этого не удается достичь ни одному из
соперников, то присуждается ничья. Учащиеся сначала играют  между параллелями,
затем 12 классами, 34 классами. За каждую выигранную игру класс получает 5 баллов.
6. Определение победителей:
6.1 Очки, набранные учащимися класса, суммируются. Команда,  у которой очков больше является
победительницей.
7. Жюри конкурса
7.1. Председатель: Бажина  – зам. директора по УВР.
7.2. Члены жюри: Егоров – учитель ОБЖ.

8. Награждение:
8.1  Победители конкурса награждаются грамотами.
Примечание. Класс получает в зачет конкурса Путешествие по Спортландии:
 за  участие  5 баллов;
 1 место  5 баллов;
 2 место  4 балла;
 3 место  3 балла

Сценарий конкурса остров «Интеллектуальный»
Цели и задачи:
 Агитация и пропаганда здорового образа жизни.
 Способствовать развитию интереса к  спортивным играм.
Время и место проведения: проводится  15.01.2018г. в 16.00, место проведения – холл 2
этаж. Команды принимают участие по расписанию декады.
Участники конкурса:   учащиеся 14 классов.
Состав:    1 мальчик+1 девочка. Инвентарь:
 шашки;
 доски для шашек.
Судейство:    Очки, набранные учащимися класса, суммируются. Команда,  у которой очков
больше является победительницей.
Награждение:  Итоги подводятся среди 12 классов, 34 классов. Команды награждаются
грамотами за 1е, 2е, 3е места, остальные команды награждаются грамотами за активное
участие.
Порядок проведения:
 Побить или запереть (при ходе соперника у него есть шашки, но они не могут совершить
ни одного хода) все шашки соперника. Если этого не удается достичь ни одному из
соперников, то присуждается ничья. Учащиеся сначала играют  между параллелями,
затем 12 классами, 34 классами. За каждую выигранную игру класс получает 5 баллов.
Ход мероприятия:
Игровое поле представляет собой квадратную доску размером 8x8 клеток.
Каждая из сторон в начале игры имеет по 12 шашек. Шашки расставляются на трех,
ближайших к игрокам, горизонталях. В частности, белые шашки располагаются на полях
a1, c1, e1, g1, b2, d2, f2, h2, a3, c3, e3 и g3, а черные, соответственно, на полях h8, f8, d8,b8,
g7, e7, c7, a7, h6, f6, d6 и b6. Два центральных ряда полей остаются свободными. Здесь, на
этих полях, происходит сближение и первое соприкосновение противостоящих сил, здесь с
первых же ходов разворачивается борьба за обладание центром, что дает весомое
преимущество в шашках. Расстановка начальной позиции показана на диаграмме слева.
Противники ходят поочередно, перемещая шашки своего цвета по игровым полям.
Первыми начинают белые. Выигрывает та сторона, которой удалось уничтожить или
заблокировать движение всех шашек противника.
Простая шашка может совершать, в зависимости от позиции, ходы типов: тихие и ударные.
 Тихий ход  перемещение на одно поле вперед по диагонали. Тихий ход возможен, если
соответствующее поле свободно и нигде на доске не требуется выполнить взятие шашки
противника.
 Ударный ход (бой шашки противника)  перемещение на два поля вперед или назад по
диагонали, через шашку противника. Шашка при своем ходе обязана побить (взять) шашку
противника, если та находится на соседнем (по диагонали) поле и если следующее за ней
поле свободно. Берущая шашка становится на это свободное поле, перескакивая через
вражескую шашку, которая снимается с доски. Взятие может совершаться не только
вперед, но и назад. Если после взятия одной шашки оказывается возможным побить еще
одну шашку противника, взятие продолжается, то есть в один прием (за один ход) шашка
должна побить столько шашек соперника, сколько их стоит на ее пути. Взятия в русских
шашках обязательны. При взятии нескольких шашек противника снимать их с доски можно только после
завершения своего ударного хода.
Запрещается при взятии перескакивать более одного раза бьющей шашкой (дамкой) через
одну и ту же шашку соперника (а вот на свободное поле наступать несколько раз
разрешается).
Итоговая таблица: конкурса остров «Интеллектуальный»
Очки
Количество
Место
очков
№
Классы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1а
1б
1в
2а
2б
2в
3а
3б
3в
4а
4б
Колво
игроков
1мал.+1дев
1мал.+1дев
1мал.+1дев
1мал.+1дев
1мал.+1дев
1мал.+1дев
1мал.+1дев
1мал.+1дев
Остров «Самый
шустрый»
(для учащихся 14 классов) ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении конкурса остров «Шустрый»
в рамках декады по физической культуре.
1. Цели и задачи:
1.1. Агитация и пропаганда здорового образа жизни.
1.2. Способствовать развитию интереса к  спортивным играм.
2.  Время и место проведения:
2.3 Конкурс проводится 15 января в 15.20 2018., место проведения – спортивный зал.
2.4 Участие команд по расписанию декады.
3. Организаторы конкурса:
Координатор конкурса Воротникова Т.Г.
4. Участники конкурса:
4.2 В конкурсе принимают участие учащиеся 14 классов

5. Порядок проведения:
5.1 Прыжки 30 сек 12 класс девочки
5.2 Прыжки 30 сек 12 класс мальчики
5.3 Прыжки 30 сек  мальчики 34 класс.
5.4 Прыжки 30 сек34 класс девочки
6. Определение победителей:
6.1Места распределяются от наибольшего количества прыжков за заданное время
6.2 Очки, набранные учащимися класса, суммируются и делятся на количество
учащихся, найти средний балл. Команда, у которой средний балл выше является
победительницей. 7. Жюри конкурса
7.1. Председатель: Бажина
7.2. Члены жюри: Воротникова

8. Награждение:
8.1  Победители конкурса награждаются грамотами.
Примечание. Класс получает в зачет конкурса «Спортландия»:
 за  участие  5 баллов;
 1 место  5 баллов;
 2 место  4 балла;
 3 место  3 балла

Сценарий конкурса остров «Самый шустрый»
Цели и задачи:
 Агитация и пропаганда здорового образа жизни.
 Способствовать развитию интереса к  спортивным играм.
Время и место проведения: проводится  15.01.18 в 15.20, место проведения – спортивный
зал. Команды принимают участие по расписанию декады.
Участники конкурса:   учащиеся 14 классов.
Состав:   весь класс.
Инвентарь:
Скакалки,  секундомер
Судейство:    Количество прыжков за 30 секунд считается, распределяются места,места
суммируются и определяется общее место.
Награждение:  Итоги подводятся среди 12 классов, 34 классов. Команды награждаются
грамотами за 1е, 2е, 3е места.
Порядок проведения:
5.1 Прыжки 30 сек 12 класс девочки
5.2 Прыжки 30 сек 12 класс мальчики
5.3 Прыжки 30 сек  мальчики 34 класс.
5.4 Прыжки 30 сек34 класс девочки
Ход мероприятия:
 2 попытки по 30 секунд. Прыгнуть через скакалку за 30 секунд максимальное количество
раз.
Правила:
1) Наступать на скакалку запрещается.
Итоговая таблица: конкурса остров «Самый шустрый»  Самый шустрый мальчик:
Самая шустрая девочка:
Среди 12 классов:
Среди 34 классов:

              Остров «Богатырской силы»
(для учащихся 14 классов)
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении  конкурса остров «Богатырской силы»,
в рамках декады по физической культуре.
I. Цели и задачи
Спортивнооздоровительные   соревнования   школьников
«Президентское   многоборье»   (тесты)   являются   комплексным
массовым физкультурноспортивным мероприятием и проводятся в   целях   укрепления   здоровья   подрастающего   поколения,   привлечение   учащихся   к
регулярным занятиям физической культурой и спортом.
 Пропаганда   здорового   образа   жизни,   формирование   позитивных   жизненных
установок подрастающего поколения, гражданское патриотическое воспитание
учащихся;
 Развитие   массового   физкультурноспортивного   движения   школьников
«Президентское многоборье» (тесты);
Совершенствование спортивномассовой и оздоровительной работы с детьми.
 2.  Время и место проведения:
2.5 Конкурс проводится 17 декабря 2018г., место проведения – спортивный зал.
2.6 Участие команд по расписанию декады.
3. Организаторы конкурса:
Координатор конкурса :Воротникова
4. Участники конкурса:
4.3 В конкурсе принимают участие учащиеся 14 классов, 6 человек от класса.
5. Порядок проведения:
Челночный бег
Подтягивание
Упражнение на гибкость
6. Определение победителей:
 6.1 За победу команда получает 5 баллов. Команда, набравшая наибольшее количеству
баллов является победителем.
 6.2 Итоги подводятся среди 12 классов, 34 классов.

 7. Жюри конкурса
 7.1. Председатель: Бажина Н.И. – зам. директора по УВР.
7.2. Члены жюри: Егоров А.И
Барабанов Р.Н.
Воротникова Т.Г.
– учитель физической культуры.

8. Награждение:
8.1  Победители конкурса награждаются грамотами.
Примечание. Класс получает в зачет конкурса
 за  участие  5 баллов;
 1 место  5 баллов;
 2 место  4 балла;
 3 место  3 балла
Сценарий конкурса остров «Богатырской силы»
Цели и задачи:
 Агитация и пропаганда здорового образа жизни.
 Способствовать развитию интереса к  спортивным играм. Время и место проведения: проводится с 17.01.2108 г. место проведения – спортивный
зал. Команды принимают участие по расписанию декады.
Участники конкурса:   учащиеся 14 классов.
Состав:   6 человек от класса.
Инвентарь:
Секундомер, гимнастические маты, линейка.
Судейство:    За победу команда получает 5 баллов. Команда, набравшая наибольшее
количеству баллов является победителем.
Награждение:  Итоги подводятся среди 12 классов, 34 классов. Команды награждаются
грамотами за 1е, 2е, 3е места, остальные команды награждаются грамотами за активное
участие.
Порядок проведения:
Сначала учащиеся соревнуются на параллели, затем 1классы со 2 классами, 3 классы с 4
классами.
   Ход мероприятия:
От класса принимают участие 6 учащихся.
Сп.зал разделен на сектора
Задание: Челночный бег 3х10 м (с кубиками) (юноши и девушки). Проводится на
ровной дорожке длиной  не менее 1213 м. Отмеряют 10метровый участок, начало и конец
которого   отмечают   линией   (стартовая   и   финишная   черта).   За   каждой   чертой   –   два
полукруга радиусом 50 см с центром на черте. На дальний полукруг за финишной линией
кладут   кубик   (5  см).   Участник   становится   за   стартовой   чертой   и   по   команде   «марш»
начинает бег в сторону финишной черты; обегает полукруг, берет кубик и возвращается к
линии старта. Затем кладет кубик (бросать не разрешается) в полукруг на стартовой линии
и снова бежит к дальней – финишной – черте, пробегая ее. Учитывается время выполнения
теста от команды «марш» до пересечения линии финиша.
Подтягивание   на   перекладине  (юноши).   Участник   с   помощью   судьи   принимает
положение виса хватом сверху. Подтягивается непрерывным движением так, чтобы его
подбородок оказался над перекладиной. Опускается в вис. Самостоятельно останавливает
раскачивание и фиксирует на 0,5 сек. видимое для судьи положение виса. Не допускается
сгибание рук поочерёдно, рывки ногами или туловищем,  перехват руками, остановка при
выполнении очередного подтягивания. Пауза между повторениями не должна превышать 3
сек.
Сгибание   и  разгибание   рук  в   упоре   «лежа»   (отжимание)  (девушки).   Исходное
положение   – упор  лежа  на  полу.  Голова,  туловище  и  ноги  составляют   прямую линию.
Сгибание рук выполняется до касания грудью предмета высотой не более 5 см, не нарушая
прямой   линии   тела,   а   разгибание   производится   до   полного   выпрямления   рук   при
сохранении   прямой   линии   тела.   Дается   одна   попытка.   Пауза   между   повторениями   не
должна превышать 3 сек. Фиксируется количество отжиманий при условии правильного
выполнения упражнения.
Подъем туловища из положения «лежа на спине»  (юноши, девушки). Исходное
положение – лёжа на спине, руки за головой, пальцы в замок, ноги согнуты в коленях,
ступни   закреплены.   Фиксируется   количество   выполненных   упражнений   до   касания
локтями коленей в одной попытке за 30 сек.  Остров «Весёлый мяч»
(для учащихся 14 классов)

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении мероприятия остров «Весёлый мяч»
в рамках декады по физической культуре.
1. Цель
1.1. Пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья младших школьников.
2. Задачи:
2.1 Пропаганда ценностей здорового образа жизни среди детей.
2.2 Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого
мышления через групповые формы работы.
2.3 Развитие ловкости, внимания, координации движения, быстроты.
3.  Время и место проведения:
2.7 Мероприятие проводится 18.01.2018, место проведения – спортивный зал.
2.8 Участие команд по расписанию декады.
4. Организаторы конкурса:
3.2  МО классных руководителей начальных классов
Координатор конкурса Воротникова Т.Г.  зам. директора по УВР
4. Участники конкурса:
4.4 В конкурсе принимают участие учащиеся 14 классов, команда по 10 человек. 5. Порядок проведения:
5.1 Эстафета «Передай мяч»;
5.2 Эстафета «Прокати мяч»;
5.3 Эстафета «Смена мячей»;
5.4 Эстафета «Перенеси в обруч»;
5.5 Эстафета «Хип  хоп»;
5.6 Эстафета «Прокати мяч»;
5.7 Эстафета «Передача со стула» (для учащихся 34 классов).
6. Определение победителей:
6.1 Команды – победители определяются по наибольшему количеству баллов,
      набранных в ходе конкурса.
6.2 Итоги подводятся среди 12 классов, 34 классов.
7. Жюри конкурса
7.1. Председатель: Бажина Н.И.– зам. директора по УВР.
7.2. Члены жюри: Бажина, Егоров.

8. Награждение:
8.1  Победители конкурса награждаются грамотами.
Примечание. Класс получает в зачет конкурса:
 за  участие  5 баллов;
 1 место  5 баллов;
 2 место  4 балла;
 3 место  3 балла.
Сценарий мероприятия остров «Весёлый мяч» 14 классы.
Цель:  пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья младших школьников.
Задачи:
1. Пропаганда ценностей здорового образа жизни среди детей.
2. Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого
мышления через групповые формы работы.
3. Развитие ловкости, внимания, координации движения, быстроты.
Время и место проведения: проводится  с 1522 октября 2012г., место проведения –
спортивный зал. Команды принимают участие по расписанию декады.
Участники конкурса:   учащиеся 14 классов.
Состав:    команда по 10 человек от класса.
Инвентарь:
 2 кегли;
 6 волейбольных мяча;
 4 обруча;
 6 набивных мячей;
 4 резиновых мяча;
 4 баскетбольных мяча;
 2 мяча «Хип хоп»;
 2 «лунки»;  2 «стула».
Судейство:    За первое место команда получает  4 очка, за второе 3 очка, за третье 2 очка,
за четвёртое 1 очко. Команда, набравшая наибольшее количество очков, является
победителем.
Награждение:  Итоги подводятся среди 12 классов, 34 классов. Команды награждаются
грамотами за 1е, 2е, 3е места, остальные команды награждаются грамотами за активное
участие.
Программа:
Ход соревнований:  Учащиеся проходят в зал. Садятся на скамейки. Две команды
выстраиваются по 10 человек в колонну по одному.
1. Эстафета «Передай мяч»
Инвентарь:  волейбольный мяч, кегля.
Задание: Учащиеся стоят в колонну по одному, у первого в руках волейбольный мяч. По
команде «Марш!» направляющий начинает передавать мяч по рукам, до последнего игрока,
получив мяч, игрок бежит до кегли, обегает её, бежит обратно и встаёт первым. Передаёт
мяч назад по рукам. Эстафета выполняется, до тех пор, пока первый не встанет на своё
место. Выигрывает команда, которая закончила эстафету первой и выполнила без ошибок.
Правила:
1. Мяч не бросать, передаём по рукам.
2. Если мяч упал, поднимает тот, кто уронил и продолжить передачу.
2. Эстафета «Прокати мяч»
Инвентарь:  волейбольный мяч, кегля.
Задание: Учащиеся стоят в колонну по одному ноги врозь, у первого в руках волейбольный
мяч. По команде «Марш!» направляющий катит по полу мяч между ногами назад.
Последний игрок поднимает мяч, бежит до кегли, обегает её, бежит обратно и встаёт
первым. Выполняет передачу между ногами. Эстафета выполняется, до тех пор, пока
первый не встанет на своё место. Выигрывает команда, которая закончила эстафету первой
и выполнила без ошибок.
Правила:
1. Если мяч, вылетел за пределы колонны, игрок подбирает мяч и продолжает передачу.
3. Эстафета «Смена мячей»
Инвентарь:  волейбольный мяч, набивной мяч, «лунка».
Задание: Учащиеся стоят в колонну по одному, у первого в руках волейбольный мяч. На
противоположном конце площадки в «лунке» лежит набивной мяч. По команде «Марш!»
направляющий бежит , меняет мячи местами. Набивной мяч передаёт второму и т. д.
Выигрывает команда, которая закончила эстафету первой и выполнила без ошибок.
Правила:
1) Эстафета начинается по сигналу судьи.
2) Заступать за линию старта запрещается.
3) Мяч не должен выкатываться из «лунки».
4) Мяч передаём за линией.
4. Эстафета «Перенеси в обруч» Инвентарь:  2 обруча, мячи разные по количеству игроков в колонне.
Задание: Учащиеся стоят в колонну по одному. В одном метре от направляющего в обруче
лежат мячи, в конце колонны на расстоянии одного метра лежит пустой обруч. По команде
«Марш!» первый номер берёт один мяч, передаёт второму и т.д. Команда должна
переложить все мячи из одного обруча в другой, кто быстрее.
Правила:
1. Мячи в обруч не бросать, если мяч выкатился, положить его в обруч.
2. Если мяч потеряли во время передачи, мяч подобрать и продолжить передачу.
5. Эстафета «Хип  хоп»
Инвентарь: 1 кегля, 1 мяч «Хипхоп».
Задание: У первого в руках мяч «Хипхоп»,  двумя руками держит мяч  за ручку, садится
на мяч и выполняет прыжки до кегли и обратно, передаёт мяч следующему. Выигрывает
команда, которая закончила эстафету первой и выполнила без ошибок.
Правила:
1) Эстафета начинается по сигналу судьи.
2) Заступать за линию старта запрещается.
3) Мяч передаём за линией.
6. Эстафета «Прокати мяч»
Инвентарь:  резиновый мяч, кегля.
Задание:
Первый  встаёт на четвереньки,  двигается на четвереньках, ведя головой резиновый мяч до
кегли. Обратно бежит бегом, передаёт мяч следующему.
Выигрывает команда, которая закончила эстафету первой и выполнила без ошибок.
Правила:
1) Эстафета начинается по сигналу судьи.
2) Заступать за линию старта запрещается.
3) Мяч должен соприкасаться с головой.
7. Эстафета «Передача со стула» (для учащихся 34 классов).
Инвентарь:  1 стул, 1 мяч резиновый.
Задание: Учащиеся стоят в колонну по одному, у первого в руках резиновый мяч. На
противоположном конце площадки стоит стул. По команде «Марш!» направляющий бежит,
до стула, садится и передаёт мяч второму. Встаёт за стул. Эстафета продолжается, пока
все игроки не построятся за спинкой стула.
Правила:
1) Эстафета начинается по сигналу судьи.
2) Заступать за линию старта запрещается.
3) С начала сесть на стул, затем выполнить передачу мяча.
Итоги эстафет среди 12 классов.
№ Название эстафет
1а
1б
2а
2б
время
очки
время
очки
время
очки
время
очки
1
«Передай мяч» 2
3
4
«Прокати мяч»
«Смена мячей»
«Перенеси  в
обруч»
«Хип  хоп»
«Прокати мяч»
5
6
 1 ошибка 5 сек
                         Итого:
Итоги эстафет среди 34 классов.
№ Название эстафет
3а
3б
4а
4б
время
очки
время
очки время
очки
время
очки
«Передай мяч»
«Прокати мяч»
«Смена мячей»
1
2
3
4 «Перенеси в обруч»
5
6
7
«Хип  хоп»
«Прокати мяч»
«Передача со
стула»
1 ошибка 5 сек
                        Итого: Остров «Здоровым быть здорово»
(для учащихся 14 классов)
о проведении мероприятия остров «Здоровым быть здорово»
ПОЛОЖЕНИЕ
в рамках декады по физической культуре.
1. Цель
1.1. Использование комплексных оздоровительных мероприятий во время учебного
процесса.
2. Задачи: 2.1 Формирование положительного отношения к ЗОЖ
2.2 Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого
мышления через групповые формы работы.
2.3 Развитие творческих способностей..
2.4 Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
3.  Время и место проведения:
2.9 Мероприятие проводится 25 января в 15.20., место проведения – актовый зал.
2.10 Участие команд по расписанию декады.
4. Организаторы конкурса:
3.3  МО классных руководителей начальных классов
Координатор конкурса Воротникова Т.Г.
4. Участники конкурса:
4.5 В конкурсе принимают участие все учащиеся 14 классов.
 5. Порядок проведения:
5.1. Жеребьевка
5.2 Выступление команд по жребию
7. Жюри конкурса
7.1. Председатель: Бажина – зам. директора по УВР.
7.2. Члены жюри: Воротникова – учитель физической культуры.
Егоровучитель ОБЖ
Примечание. Класс получает в зачет конкурса :
 за  участие  5 баллов;1 место 4 балла;2 место3 балла;3 мест2 балла;4 место1 балл
Остров «Творчества»
(для учащихся 14 классов)

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении  конкурса остров «Творчества»,
в рамках декады по физической культуре.
1. Цели и задачи:
1.1 Агитация и пропаганда здорового образа жизни. Конкурс проводится с 1519 января 2018г., место проведения – классы
1.2 Создание условий для развития творческой деятельности учащихся.2.  Время и место
проведения:
2.11
начальной школы.
2.12 Время проведения конкурса: задание выдаётся января, работы сдать 18 января.
3. Организаторы конкурса:
3.4 МО классных руководителей начальных классов,учителя физической культуры
Координатор конкурса Воротникова Т.Г.
4. Участники конкурса:
4.6 В конкурсе принимают участие учащиеся 14 классов
5. Порядок проведения:
5.1 Конкурс рисунков «Любимый урокфизкультура»
 6. Определение победителей:
 6.1 Команды – победители определяются по наибольшему количеству баллов,
набранных в ходе конкурса.
 6.2 Итоги подводятся среди 12 классов, 34 классов.
                                                            7. Жюри конкурса
 7.1. Председатель: Бажина Н.И. – зам. директора по УВР.
7.2. Члены жюри: Ересько А.В. – учитель ИЗО,
Шутов М.В. руководитель ФСК
                               8. Награждение:
8.1  Победители конкурса награждаются грамотами.
Примечание. Класс получает в зачет конкурса:  за  участие  5 баллов;1 место 4 балла;2 место3
балла;3 мест2 балла;4 место1 балл

file_name: Декада по физической культуре 4 шк.doc

intro:
Разработка мероприятий ,проводимых во время Декады по физической культуре
В федеральном базисном учебном плане на изучение физической  культуры отводится три часа в неделю в каждом классе. Это тот минимум учебного времени, который необходим для реализации основных требований программы. Дополнением к программе может быть внеклассная работа. Одной из самых распространённых форм является проведение предметной декады, которая включает в себя систему мероприятий.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Разработка "Декада по физической культуре"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Технологический колледж имени Н.Д. Кузнецова»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
                                 А.Н. Сакеев
 «        »                                 2017 г.
Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы
студентов по курсовому проектированию по учебной дисциплине ОП07 Основы
проектирования баз данных
программ(ы) подготовки специалистов среднего звена по специальностям
(специальности):
09.02.04 Информационные системы (в промышленности)
Рассмотрено
на заседании ПЦК   профессий
и специальностей  технического
профиля
Председатель ПЦК
Соломонова Ю.Л.
_________________
Разработал преподаватель:
Соломонова Ю.Л.
Одобрено методическим
Советом  ГБПОУ «ТК им. Н.Д.
Кузнецова»
Протокол № _______
От «____» __________ 20___ г.
Самара, 2017 Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы
студентов   специальности   09.02.04   Информационные   системы
(в
промышленности) по курсовому проектированию по учебной дисциплине ОП 07
Основы проектирования баз данных.
Разработчики:
Соломонова Ю.Л. , преподавателя специальных
дисциплин
                              профессионального цикла
                              технического профиля
Рассмотрено
на заседании ПЦК   профессий
и специальностей  технического
профиля
Одобрено методическим
Советом  ГБПОУ «ТК им. Н.Д.
Кузнецова»
Председатель ПЦК
Соломонова Ю.Л.
_________________
Протокол № _______
От «____» __________ 20___ г.
               Методические указания по организации и проведению самостоятельной
работы   студентов   предназначены   для   обучающихся   ГБПОУ   «ТК   им.   Н.Д.
Кузнецова»   специальности   09.02.04   Информационные   системы
(в
промышленности) для освоения и практического применения профессиональных
компетенций   в   период   курсового   проектирования   по   УД   ОП   07   Основы
проектирования баз данных.
Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы
студентов   составлены   в   соответствии   с   ФГОС   СПО   ППССЗ   специальности
09.02.04 Информационные системы (в промышленности). Содержание
Введение
1 Методические указания руководства
самостоятельной работой студентов
2 Методические рекомендации для студентов
при выполнении самостоятельной работы
3 Критерии оценки итоговой курсового проекта
4 Рекомендации по определению тематики курсовых проектов
5 Общие рекомендации по формированию и оформлению
документов курсового проекта
5.1 Состав и форматирование пояснительной записки
5.2 Рекомендации по формированию шифра документов
курсового проекта
5.3 Рекомендации по оформлению задания
для курсового проектирования
5.4 Рекомендации по наполнению документов
курсового проекта
5.5 Рекомендации по информационному наполнению
основных разделов пояснительной записки
6 Требования по оформлению текста пояснительной записки
6.1 Форматирование заголовков структурных элементов
6.2 Оформление списков
6.3 Оформление рисунков
6.4 Оформление таблиц
7 Рекомендации по формированию структурного элемента
«Содержание»
Стр.
5
6
7
9
10
11
11
13
14
17
17
20
22
23
24
25
28 8 Рекомендации по информационному наполнению
структурного элемента «Введение»
9 Рекомендации по информационному наполнению структурного
элемента «Заключение»
10 Рекомендации по оформлению и информационному
наполнению структурного элемента
«Список использованных источников»
11 Рекомендации по оформлению и информационному
наполнению структурного элемента «Опись документов»
12 Рекомендации по брошюрованию пояснительной записки
13 Перечень рекомендуемых источников
для самостоятельной работы студентов
14 Пример разработки курсового проекта
31
33
36
37
38
38
       41 Введение
Методические   указания   по   организации   и   проведению
самостоятельной   работы   студентов   составлены   в   соответствии   с
требованиями   ФГОС   СПО   и   содержанием   ППССЗ  специальности
09.02.04 Информационные системы (в промышленности).
Методические   указания   призваны   помочь   студентам   правильно
организовать самостоятельную работу и рационально использовать свое
время при овладении и практическом применении знаний и умений в ходе
курсового   проектирования,
  полученные   при   изучении   учебной
дисциплины профессионального цикла ОП07 Основы проектирования баз
данных.
Самостоятельная   подготовка   студентов   предполагает   следующие
виды   и   формы   работы:   конспектирование   лекций,   самостоятельное
изучение материала с помощью учебников, учебных пособий, специальной
проектной   и   технической   документации   автоматизированных
информационных   систем   предприятия   (организации),   сбор   и   анализ
информации   о   деятельности   организации   (предприятии),   аппаратных   и
программных   средствах   автоматизации   и   информатизации,   выполнение
самостоятельных   (индивидуальных)   заданий   творческого   характера,
систематическая   работа   со   справочной   литературой   и   нормативными
материалами,   с   таблицами,   схемами,   инструкций   по   эксплуатации   и
других   типов   документов   на   автоматизированные   информационные
системы, написание и защита дипломного проекта.
Самостоятельная  работа  студентов  по учебной  дисциплине  ОП07
Основы   проектирования   баз   данных   согласно   требованиям   ППССЗ
специальности 09.02.04 Информационные системы (в промышленности)
направлена на освоение студентами
проектировать реляционную базу данных;
использовать язык запросов для программного извлечения сведений из
баз данных;
умений:
-
-
знаний:
-
-
-
-
-
-
основ теории баз данных;
моделей данных;
особенностей реляционной модели и проектирования баз данных,
изобразительных средств, используемых в ERмоделировании;
основ реляционной алгебры;
принципов
непротиворечивости и целостности данных;
средств проектирования структур баз данных.
проектирования
баз
данных,
обеспечение 1 Методические указания руководства
самостоятельной работой студентов
1. Четко ставить задачу предстоящей самостоятельной работы.
2. Добиваться,   чтобы   студенты   выполняли   самостоятельную
работу   осознанно,   т.е.   ясно   представляли   теоретические   основы
выполняемых действий.
3. Вовремя   предупреждать   студентов   о   типичных   ошибках   и
возможных способах их устранения.
4. Оказывать студентам помощь, не вмешиваясь в их работу без
необходимости.
5. При допущении студентами ошибок подводить их к осознанию
и   пониманию   сути   и   причин   ошибок,   с   тем,   чтобы   студенты
самостоятельно нашли способ их предупреждения и устранения.
6. Практиковать   промежуточный   контроль   хода   и   результатов
самостоятельной работы студентов.
7. Составить   и   заранее   ознакомить   студентов   с   календарным
графиком   представления   материалов   (частей   проекта)   по   курсовому
проектированию.
8. Рационально распределять задания самостоятельной работы по
сложности   с   учетом   индивидуальных   особенностей   и   способностей
студентов.
9. Стимулировать и поощрять проявления творческого подхода
студентов к выполнению заданий, стремление самостоятельно изучить и
проанализировать   работу   конкретного   специалиста   предприятия
(организации),   представить   алгоритм   выполнения   им   основных
должностных операций и действий.
10. Умело   сочетать   индивидуальную   и   коллективную   работу
студентов.
11. При оценке хода и итогов самостоятельной работы студентов
исходить из положительных моментов в их работе.
12. Постоянно   практиковать   в   ходе   самостоятельной   работы
обращение студентов к разным источникам информации. 2 Методические рекомендации для студентов
при выполнении самостоятельной работы
1. Изучите деятельность предприятия (организации, подразделения,
отдела) – объекта проектирования.
2. На   основании   анализа   деятельности   объекта   проектирования
выберите   должность   служащего   (рабочее   место)   для   проектируемой
автоматизации.
3. Изучите   и   проанализируйте   объем   информации   (перечень
данных),   необходимых   для   формирования   физической   структуры
реляционной базы данных.
4. Опираясь   на   теоретические   знания   и   практический   опыт,
полученные   вами   в   процессе   обучения,   при   выполнении   лабораторных
работ по учебной дисциплине ОП07 Основы проектирования баз данных
сформулируйте   и   определите   с   руководителем   (преподавателем)   тему
курсового проекта.
5. Определите   и   сформулируйте   основную   цель   курсового
проектирования.
6. Внимательно   прочитайте   пункты   теоретической   и   проектной
части задания на проектирование.
7. Уточните   и   обсудите   каждый   непонятный   пункт   задания   на
проектирование   с   руководителем   (преподавателем)   по   курсовому
проектированию.
8. Составьте пошаговый алгоритм (план решения задач) реализации
цели курсового проекта.
9. Составьте   перечень   данных,   которые   необходимо   хранить   и
обрабатывать в проектируемой информационной системе.
10. Выделите основные сущности, проектируемой базы данных.
11. Разработайте   модель   проектируемой   базы,
  установив
обязательные и необязательные связи между сущностями.
12. Составьте перечень свойств сущностей проекта.
13. Постарайтесь   разобраться   со   специальной   терминологией,   с
новыми понятиями.
14. Ответьте   на   контрольные   вопросы   для   самопроверки,
предложенные руководителем проектирования (преподавателем).
15. Проанализируйте и опишите выходные данные проекта.
16. Спроектируйте объекты, позволяющие сортировать, выбирать
и выводить данные проекта по заданным параметрам.
17. Продумайте   и   сформируйте   формы   отчетных   документов
проекта. 18. Разработав логическую и физическую структуру базы данных,
заполните   основные   объекты   достаточным   количеством   записей   для
проведения тестирования на работоспособность и выполнение основных
задач проектирования.
19. Изучив   теоретический   материал   по   правилам   и   приемам
разработки интерфейса пользователя, спроектируйте органичный с точки
зрения простоты и информационной достаточности интерфейс проекта.
20. Продумайте   и   разработайте   вопросы   информационной
безопасности проекта.
21. Проработав и накопив в электронном виде основной проектный
материал,  проанализируйте  его и сформируйте содержание текстового
документа курсового проекта, в соответствии с выданным заданием на
проектирование.
22. Протестируйте готовую информационную систему и сделайте
выводы по своей работе.
23. Составьте   краткое   последовательное   изложение   решения
основных   задач   курсового   проектирования   (речь   защиты   курсового
проекта). Выпишите основные тезисы выступления.
24. Несколько   раз   перескажите   составленный   вами   текст
выступления. 3 Критерии оценки курсового проекта
Курсовой проект оценивается по следующим параметрам:
1. соответствие структуры работы выданному заданию на курсовое
проектирование;
2. полнота   охвата   рассматриваемой   проблемы,   глубина   анализа,
качество   проектной   части   и   умение   грамотно   изложить   и  обосновать
выносимые на защиту материалы;
3. своевременность   представления   материалов   для   проверки
руководителю (преподавателю) по курсовому проектированию;
4. качество оформления пояснительной записки курсового проекта,
соответствие   их   требованиям   ГОСТ   ЕСПД   и   внутренним   стандартам
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
5. наличие   автоматизированной   информационной   системы   и
демонстрация её работы в тестовом режиме.
В ходе защиты выполненной работы, студент должен:
 уметь  привести   аргументированное   обоснование  проекта  и
принятых  решений  моделирования   разработанной   информационной
системы, четко, последовательно  излагать  содержание представленной
работы,  с  использованием  соответствующих  специальных  терминов  и
определений информационных технологий и баз  данных;
 знать  организацию  и технологию построения реляционной  базы
данных;
 ориентироваться  в  интерфейсе   программного   обеспечения
проектирования;
 обосновывать эффективность разработки и внедрения проекта в
деятельность организации (предприятия);
 проявлять эрудицию и умение отстаивать свою точку зрения, на
основании теоретических знаний и практического опыта, полученных на
занятиях  по  учебной  дисциплине  ОП  07  Основы   проектирования  баз
данных;
 моделировать функционирование информационной системы  на
 разрабатывать
основании   анализа  входных  и  выходных   данных,
алгоритм решения поставленной задачи;
 иметь в наличии электронную версию  проекта;
 уметь продемонстрировать свою работу в тестовом режиме;
 представить
инструкцию
подробную

пользователя
разработанной информационной системы. 4 Рекомендации по определению тематики
курсовых проектов
Темы курсовых проектов должны отвечать современным требованиям
развития   науки  и  техники  в  области   информационных   систем,
предназначенных  для  сбора,   хранения,   систематизации  и  обработки
данных;  соответствовать по степени сложности и объему теоретических
знаний   и   практических  навыков,   полученных   студентами  в  процессе
обучения учебной дисциплине ОП 07 Основы проектирования баз данных.
Руководствуясь   требованиями   ФГОС  СПО   к  знаниям,   умениям  и
профессиональным   компетенциям   техника  специальности   09.02.04
Информационные системы (в промышленности) рекомендуется выбирать
темы   курсового   проекта,
  в   которых   освещаются   вопросы
автоматизированных информационных систем на уровне разработки баз
данных и создания интерфейса АИС.
При  определении  темы  курсового  проекта  необходимо
 что  работа  студента  должна   носить  практический
помнить,
 описание
характер,
информационных
 рабочего   места
должностного  лица  действующего   предприятия   (организации,
подразделения).
 изучение,
 конкретного
 на
 потоков
 направлена
 анализ
 и
Рекомендуемая   тематика   курсовых   проектов   студентов
специальности 09.02.04 Информационные системы (в промышленности)
по ОП 07 Основы проектирования баз данных:
1. Автоматизированные   информационные   системы   управления
предприятием:
 База данных работы с клиентами;
 База данных формирования электронного
документооборота предприятия;
 База данных отдела кадров организации;
 База данных «Справочная информационная служба»;
 База данных логиста и т.п.
2. Автоматизированные  информационные  системы  учета  выпуска
продукции (функционирования предприятия):
 База данных учета отгрузки сырья карьера по добычи крепеж
а;
 База данных метрологической лаборатории
предприятия;
 База данных цеха по изготовлению металлического
 База данных магазина «…»;
 База данных ЧП и т.п.
щ
е
б
н
я
;
 Баз
а
дан
ных
раб
оты
лин
ии
тес
тир
ова
ния
про
дук
ции
;
 Баз
а
дан
ных
скл
ада
стр
оит
ель
ных
мат
ери
ало
в; 5 Общие рекомендации по формированию и оформлению
документов курсового проекта
5.1 Состав и форматирование пояснительной записки
1. Пояснительная записка курсового  проекта  является основным
текстовым документом и состоит из 30  50 листов формата  А4.
3. Бланки
2. Пояснительная записка форматируется согласно Положению по
оформлению текстовых документов ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова».
 курсовое
проектирование»,
 в
электронном   виде  и  заполняются  без  изменения   основного   формата
бланка.
 документов»   выдаются   студенту
 «Титульный
  «Задание
 «Опись
 лист»,
 на
4. Пояснительная  записка
 формируется
согласно  пунктам   бланка  «Задание  на  курсовое  проектирование»  в
следующем порядке:
 курсового  проекта
 титульный лист;
 листы задания на курсовое  проектирование;
 лист (листы) содержания;
 введение
 материал теоретической части курсового  проекта;
 материал проектной части курсового проекта;
 заключение;
 список использованных источников;
 приложение (если есть);
 опись документов.
5. Нумерация листов проставляется согласно правилу:
 титульный лист – 1 лист (не  нумеруется);
 лист задания – 2 лист (не  нумеруется);
 первый лист содержания – 3 лист проставляется в  главном
штампе;
 далее все листы нумеруются по порядку. 6. Лист  «Содержание»  (первый)  оформляется рамкой  и  главным
штампом, в котором обязательно прописаны следующие данные:
 ФИО разработчика;
 ФИО руководителя (преподавателя) курсового  проекта;
 название курсового проекта и ниже фраза «Пояснительная
записка»;
 шифр документа;
 номер листа и общее количество листов в  документе;
 название учебного заведения и группа; ГБПОУ «ТК им. Н.Д.
Кузнецова» гр. ХХХХХХ».
Пример  выполнения  главного   штампа  текстового  документа
курсового  проекта  по  специальности   09.02.04   Информационные
системы (в промышленности) представлен на рисунке 1
Изм. Лист
Разраб.
Провер.
№ докум.
Иванов  И.И.
Соломонова Ю.Л.
Подпись Дата
Н. Контр.
Утверд.
Соломонова Ю.Л.
КП 09.02.04 140119 00 ОП
База данных спортивного
клуба
Пояснительная записка
Лит.
Лист
1
Листов
1
ГБПОУ «ТК им. Н.Д.
Кузнецова» гр. 3128
Рисунок 1 – Основной  штамп
7. Все  последующие  листы  текстового  документа  (пояснительной
 В  штампе
записки)   оформляются  рамкой  с  малым  штампом.
проставляется номер листа по порядку и шифр  документа.
8. Каждый
 раздел
 пояснительной   записки   обязательно
оформляется с нового листа.
9. Опись  документов   является   отдельным   документом  и   не
считается в общем количестве листов пояснительной записки. В штампе
описи  в  полях   «Лист»   и   «Листов»   прописывается  цифра 1. 5.2 Рекомендации по формированию шифра
документов курсового проекта
Шифр   документов   курсового   проекта   является   уникальным
идентификатором и формируется согласно ГОСТ ЕСКД и Положению
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова» по оформлению текстовых документов.
Шифр документов дипломного проекта состоит из следующих
групп данных:
 буквы обозначения работы (1);
 код специальности (2);
 год поступления (3);
 номер группы (4);
 номер студента по списку группы  (5);
 номер документа (6);
 код (буквы) документа (7).
Например:
КП 09.02.04 100123 00 ПЗ
7
4 5 6
3

1
2
Номер документа (6) присваивается по  правилу:
00 – номер пояснительной записки;
01, 02, 03, 04 – соответственные номера чертежей дипломного
проекта.
Буквенное   обозначение   документа   (7)   выбираются   из   перечня,
представленного в ГОСТ 34.20189. Информационная технология. Виды,
комплектность   и   обозначение   документов   при   создании
автоматизированных   систем.   Краткий   перечень   названий   документа   и
соответствующих кодов представлен в таблице 1.
Таблица 1 – Перечень кодов документов
Наименование документа
Пояснительная записка
Описание алгоритма
Описание организации информационной базы
Перечень входных сигналов и данных
Перечень выходных сигналов (документов)
Код
документа
ПЗ
ПБ
П6
В1
В2 Например,
       алгоритма
информационной системы может иметь шифр:
чертеж
функционирования
КП 09.02.04 140123 01 ПБ
5.3 Рекомендации по оформлению задания
для курсового проектирования
Бланк   задания   на   курсовое   проектирование   выдается   студенту   в
виде   электронного   шаблона.   При   заполнении   бланка   необходимо
соблюдать следующие правила:
1. Общий   вид  бланка  задания  на  дипломное   проектирование  не
редактируется.
2. Текстовая   информация   вводится   (печатается)
 только  в
отведенные  для этого поля без  изменения характеристик  шрифта, т.е.
не меняя тип, жирность, размер, начертание  шрифта.
3. Обсудите  с  руководителем курсового проектирования каждый
пункт (раздел) задания и запишите всё на  черновик.
4. Текст
 задания
и
 в
повелительном      наклонении.      Например,     «проанализировать…»,
«изучить
«спроектировать…»,
описать…»,
«представить расчет…» и т.п.
 прописывается   глаголом
«разработать…»,
 раздела
Например,   если   тема   курсового   проекта   «База   данных   логиста
складамагазина бытовой химии», основные разделы задания на курсовое
проектирование могут иметь вид: «Утверждаю»
Зам.директора по УПР
_______________________Л.А.Вьюшкова
«_____»_____________201___г.
ЗАДАНИЕ НА  КУРСОВУЮ РАБОТУ (ПРОЕКТ)
Специальность       09.02.04 Информационные системы (в промышленности)
Группа
Студент
Тема КР (КП)
3128
Азязов Сергей Юрьевич
Проектирование БД коммерческого учебного центра
утверждена приказом по колледжу   №
Срок сдачи   КР (КП)
Исходные данные по КР
(КП)

от
24.10
14 мая
20 17 г.
20 18 г.
1. Характеристика предприятия (организации)
2. База данных исходного предприятия (организации)
3. Программное обеспечение Microsoft Word 2010, Microsoft Access 2010
Содержание разделов КР (КП):

Курсовой проект на указанную тему выполняется в следующем объёме:
Введение
1 Т е о р е т и ч е с к а я ч а с т ь
  Представить анализ современных программных средств проектирования.

  систем управления базами данных.

  Описать объект проектирования.

2 П р о е к т н а я ( п р а к т и ч е с к а я ) ч а с т ь
  Разработать и описать алгоритм.

  Описать модель проектируемой базы данных.

  Спроектировать и описать:

   логическую и физическую структуру проектируемой базы данных;

   формы для ввода и редактирования данных проекта;

   объекты выбора и сортировки данных по заданным параметрам;

   интерфейс пользователя.

  Сформировать отчетную документацию.

Заключение

Перечень приложений к КР (КП)
1. Скриншоты и готовая база данных предприятия (организации)
Практическая часть КР
(КП)
Руководитель
Согласовано:
Председатель ПЦК
_________________
            подпись
Спроектировать базу данных  организации
(предприятия)
Дата выдачи задания
22 января

подпись
Студент
2018 г.
Ю.Л. Соломонова
расшифровка подписи

подпись
Ю.Л. Соломонова
расшифровка подписи 5.4 Рекомендации по наполнению документов
курсового проекта
При   формировании   текстового   документа   курсового   проекта
(пояснительной
придерживаться,
представленному   в   таблице   2  приблизительному  количественному
распределению листов в документе.
рекомендуется

записки)

Таблица   2      Рекомендуемое   количество   листов   текстовой
информации по разделам пояснительной записки
Наименование раздела
Содержание
Введение
1 Теоретическая часть
2 Проектная часть
Заключение
Колво листов, шт
1
12
510
2030
1
При   распределении   собранной   информации   по   подразделам
рекомендуется   минимизировать   их   количество,   объединяя   несколько
мелких информационных блоков под одним заголовком, но оформляя их
в виде отдельных абзацев текста.
5.5 Рекомендации по информационному наполнению основных
разделов пояснительной записки
Пояснительная   записка   курсового   проекта  оформляется   строго   в
соответствии   с   Положением   об   оформлении   текстовых   документов   и
Положением о курсовом и дипломном проектировании ГБПОУ «ТК им.
Н.Д. Кузнецова».
Согласно   Положению   об   оформлении   текстовых   документов
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»:
«…Материал,   включаемый  в  пояснительную   записку,  должен
быть обработан и систематизирован, четко и логически  выстроен.
Текст пояснительной записки излагается сухим, деловым стилем
от третьего лица...»
Например:
   Вариант

     1
«   …   С   целью   обеспечения   информационной   безопасности   и конфиденциальности информации в проекте предусмотрена авторизация
пользователя. Авторизация — предоставление лицу возможностей в соответствии
с положенными ему правами или проверка наличия прав при попытке
выполнить какоелибо действие.
По   окончании   успешного   запуска   проекта   на   экране   монитора
появляется   стартовая   форма.   Для   продолжения   работы   выполняются
команды раскрывающегося списка «Файл | Авторизация». Для доступа к
данным   АИС   в   появившемся   диалоговом   окне,   представленном   на
рисунке 3, вводятся логин и пароль пользователя.
Рисунок 3 – Интерфейс авторизации пользователя
По кнопке «Ок» или клавише «Enter» считываются личные данные
пользователя,   пересылаются   в   базу   данных   пользователей   АИС   для
определения прав регистрирующегося ...»
   Вариант

     2
«… Для организации выбора специализации супервайзера в проекте
организована   справочная   таблица   «Специализация»   с   одноименным
ключевым полем.
Справочная таблица «Специализация» представлена на рисунке 7. Рисунок 7 – Справочная таблица «Специализация»
   Вариант

     3
«…
2.5 Формы отчетных документов
В соответствии с заданием на курсовое проектирование одной из
основных задач проекта является автоматизация процесса формирования
отчетных документов.
Электронный   документооборот   решает   проблему   автоматизации
подготовки,   согласования,   принятия,   регистрации   и   исполнения   всех
этапов взаимодействия с внутренними документами на предприятии.
Автоматизируя   документооборот   на   предприятии,   исчезает
необходимость   в   архивах   для   хранения   бумаг,   ускоряются   процессы
поиска и обработки информации, повышается уровень ее безопасности,
облегчается контроль над трудовой дисциплиной, снижается риск ошибок
в оформлении документов.
Средствами   СУБД   Access   в   проектируемой   информационной
системе разработаны формы отчетных документов – отчеты.
Спроектированные отчёты являются обязательными  документами,
на основании которых ведётся учет работы логиста и склада в целом.
…» 6 Требования по оформлению текста
пояснительной записки
Текстовый   документ   выполняется   на   одной   стороне   листа   белой
бумаги формата А4 (210 х 297 мм.) в печатном виде на персональном
компьютере и оформляется рамкой и малым штампом основной надписи.
Рамка образует поля:
 слева  20 мм;
 справа, сверху и снизу по 5 мм.
Допускается выполнять рамку c небольшими отклонениями, что вызвано
особенностями печати принтера.
Текст выполняется, редактируется и форматируется на персональном
компьютере  в  стандартном   текстовом   редакторе  MS  Word   или  в
редакторах подобного формата.
Текст следует оформлять с соблюдением следующих правил:
1) шрифт  Times New Roman;
2) начертание – Обычный;
3) размер – 14;
4) междустрочный интервал – полуторный.
5) Расстояние от рамки до границ текста:
 справа и слева – 5 мм (не менее 3мм);
 сверху и снизу – не менее 10 мм.
 левое – 2,5 см;
 правое – 1 см;
 верхнее – 1,5 см;
 нижнее – 3 см.
Расположение текста на листе устанавливается полями к документу:
Оформление листов рамками в пояснительной записке представлено на
рисунке 2 5
Содержание
20
5
5
5
тест
Основная надпись
Ш Т А М П
0
4
0
1
5
5
1
Основная надпись
(малый штамп)
Рисунок 2 – Рамки к листам текстового документа
6) Абзацы  в  тексте   начинают   отступом,   который   устанавливается
стандартными командами  Формат |  Абзац  интервалом  в  поле «Первая
строка»  отступ на 1,25 – 1,5 см (35 букв текста).
7) Опечатки,   описки,   графические   неточности,   обнаруженные  в
процессе   выполнения   пояснительной   записки,   допускается   исправлять
подчисткой или закрашиванием белой краской (штрих    корректором)  и
нанесением  на  том  же  месте исправленного текста чёрными чернилами,
пастой или тушью рукописным способом.
8) В  тексте  документа  не  допускается  применять   сокращение
слов, единиц измерения физических величин, использование
   прямой
 или

 разговорной речи (ГОСТ 7.1293).
        цитат,
9) Текстовый   документ   может  содержать  формулы,   таблицы,
иллюстрации, примеры и приложения.
10) Нумерация страниц прописывается в основной надписи в  графе
«Лист» арабскими цифрами, при этом следует считать:
 Титульный лист – 1 лист;
 Задание для курсового проектирования – 2 лист;
 Содержание – 3 лист, а далее по порядку.
Нумерация всех страниц текстового документа вместе с Приложениями сквозная. 6.1 Форматирование заголовков структурных элементов
Наименование
структурных
элементов
текстового
документа
(заголовки разделов):
 Содержание;
 Введение;
 Теоретическая часть;
 Проектная часть;
 Заключение;
 Список использованных источников;
оформляются по следующим правилам:
 каждый следует начинать с нового листа;
 заголовок структурного элемента имеет формат:
 шрифт  Times New Roman;
 начертание – Полужирный;
 размер – 16;
 выравнивание  –   по  левому   краю,   отступ   первой   строки  (с
красной строки), кроме «Содержание», которое выравнивается
по центру строки;
 междустрочный интервал  полуторный.
Заголовки «Содержание», «Введение»,
«Заключение»,
«Список
использованных источников» не нумеруются.
Заголовки «Теоретическая часть» и «Проектная часть» нумеруются
арабскими цифрами:
 «1 Теоретическая часть»;
 «2 Проектная часть».
 и в
 конце наименования раздела точка

   После номера раздела

 не
   ставится.
Весь  текст   по   теме   проекта   оформляется  как  подраздел,   пункт,
подпункт с заголовком с прописной буквы и нумерацией вложения (номер
основного раздела и номер подраздела) арабскими цифрами.
Номер подраздела разделяется точкой (например 1.1 или 3.1.2) и
оформляется по следующим правилам:
 шрифт  Times New Roman;
 начертание – Полужирный;
 размер – 14;
 выравнивание – по левому краю, отступ первой строки (с красной строки);

file_name: Методические указания курсовому проектированию по учебной дисциплине ОП07.doc

description: сквозная.

description: строки);


extracted_text:
Урок 7-9.  Философия и общественные
науки в Новое и Новейшее время
Приложение  № 3
Просвещение:   вера   в разум   и   прогресс
Французский   философ   Франсуа   Мари   Аруэ   Вольтер   утверждал,   что   «из   всех
живых существ человек наиболее совершенен». Он критикует религиозные воззрения
и   требует   религиозной   свободы.   Источниками   религии,   по   его   представлениям,
являются невежество, фанатизм и обман. Вольтер понимал человека как существо
общественное. Он утверждал, что люди должны стремиться не к загробному миру, а к
достойной жизни, благосостоянию  в реальном обществе. Эта цель достижима при
опоре на науку и просвещение.
Он мечтает о просвещенном правителе.
Вольтер   выражает   одно   из   основных   требований   восходящей   буржуазии
равенство людей. Но он понимает это равенство лишь как политическое, равенство
перед   законом   и   правом.   Социальное   и   имущественное   неравенство   он   считал
предпосылкой   сохранения   общественного   равновесия   и   нормального   развития
общества.
Жан   Жак   Руссо   был   представителем   самых   низших   слоев.   Он   критикует
современную ему цивилизацию как цивилизацию неравенства и отстаивает тезис о
том, что развитие науки никоим образом не способствует совершенствованию нравов.
Это   не   значит,   что   он   отвергает   науку   и   культуру   как   таковые.   «Не   совершаю
нападение на науку, но отстаиваю добродетель».
Там,   где   нет   собственности,   не   может   быть   и   несправедливости      утверждает
философ. Человек по природе добр. Городская жизнь извращает человека. Отсюда
его призыв: назад к природе! Но он не против общества. Он за обновленное общество.
Вопросы   и   задания   к   тексту:
1. Проанализируйте и охарактеризуйте взгляды Вольтера и Руссо.
Выводы запишите в таблицу.
Различия во взглядах
Вольтер
Ж.Ж.Руссо
Общие выводы
2. Какой вывод о движении общества они сделали?
Обществознание 10 класс, профиль. Гудзишевская Н.В. МБОУ
СШ № 1 г.Вилючинск Урок 7-9.  Философия и общественные
науки в Новое и Новейшее время
Приложение  № 4
Справедливое общество и пути к нему
Немало   мыслителей   выдвигали   свои   проекты   идеального   общества.   Так
появилась   и   развивалась   социалистическая   идея.   Ее   сторонники   стали   называться
социалистыутописты.  Известно, что к ним в первую очередь  относят философов
рубежа  XVIIIXIX  вв.   А.  СенСимона, Ш. Фурье, Р. Оуэна,  называемых  поздними
утопистами, в отличие от ранних утопистов, мыслителей  XVI   в.    Т.   Мора и   Т.
Кампанеллы.
В своем главном произведении «Книжка поистине золотая и равно полезная, так
и   забавная,   о   наилучшем   устройстве   государства   и   острове   Утопия»  Т.   Мор  так
представляет идеальное общество. На острове Утопия счастливые жители не знают
частной   собственности,   все   трудятся.   С   общественных   складов   берется   все
необходимое. Денег нет, золото  презренный металл, идущий на изготовление ночных
горшков и кандалов для преступников. Жители городов по очереди переселяются в
деревню для сельскохозяйственных работ.
В   «Городе   Солнца»  Т.   Кампанеллы  жители   также   свободны   от   частной
собственности. Трудовой день не превышает четырех часов. При этом достигнуто
полное   материальное   изобилие.   Для   продолжения   рода   начальники   отбирают
будущих   родителей:«..  .женщины   статные   и  красивые   соединяются   только   со
статными и красивыми мужами, полные же  с худыми, а худые  с полными,
дабы   они   хорошо   и   с   пользою   уравновешивали   друг   друга».  Дети   подлежат
общественному   воспитанию,   которое   осуществляют   специальные   служащие   по
единому   распорядку.   Преступления   против   власти   караются   смертью:   народ
«убивает или побивает осужденного камнями».
Поздние утописты А.СенСимон и Ш.Фурье, наряду с критикой существующего
строя и проектами будущего справедливого общества, большое внимание уделяли
периодизации   всей   истории   человечества.   Так,   А.   СенСимон   выделял  четыре
основных этапа развития, каждый из которых базировался на определенной системе
взглядов.
А. СенСимон    об    этапах   развития    общества
1. Первобытность
идолопоклонство.
политеизм (многобожие).
Рабовладение
Феодальный сословный строй монотеизм (единобожие).
Общество индустриалов
научное мировоззрение.
2.
3.
4.

  В   обществе   индустриалов,   считал   А.   СенСимон,   необходимо   ввести
обязательность   труда,   уничтожить   паразитизм   крупных   землевладельцев   и
капиталистоврантье.   Частная   собственность   возможна,   однако   нельзя   допускать
Обществознание 10 класс, профиль. Гудзишевская Н.В. МБОУ
СШ № 1 г.Вилючинск Урок 7-9.  Философия и общественные
науки в Новое и Новейшее время
злоупотребления   ею.   Распределение   материальных   благ   долж   осуществляться   по
способностям.   Путь   к   новой   общественной   системе   лежит   через   развитие
производства, возрастание роли науки и просвещения, в социальной революции нет
необходимости.
       Ш. Фурье предложил иную периодизацию истории.   Общество, по Фурье,
непрерывно развивается в силу присущих ему противоречий, на каждой ступени
развития   создаются   предпосылки   для   перехода   к   следующей   фазе.
Основными стадиями в развитии общества Фурье считал дикость, патриархат,
варварство   и   цивилизацию.   Важнейшим   фактором   исторического   прогресса
Фурье   считал   развитие   производительных   сил.   Одновременно   он   пытался
уподобить   историю   общества   развитию   организма,   рисовал   совершенно
фантастические картины изменений природы, которые будут сопутствовать, по
его мнению, общественному развитию.
    Идеал общественного развития – «гармонизм». Путь от современной автору
«цивилизации»   до   «гармонизма»   будет   довольно   сложным,   пройдет   два
переходных периода, революционный скачок Фурье исключает.
Вопросы    и   задания   к   тексту
В чем вы видите преемственность во взглядах ранних утопистов, Ж.Ж.
Руссо и Платона?
Что привлекает и что отталкивает вас в нарисованной картине идеального

общества?
Обществознание 10 класс, профиль. Гудзишевская Н.В. МБОУ
СШ № 1 г.Вилючинск Урок 7-9.  Философия и общественные науки в Новое
и Новейшее время Философия и общественные науки в Новое
и Новейшее время.
Обществознание профиль.  10 класс.

file_name: Урок 7-9 часть 2 Приложение № 3, 4.docx

intro: Приложение № 3, 4 к уроку "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время " часть 2 содержит дополнительный материал для анализа взглядов французских просветителей Вольтера и Ж. Ж. Руссо, а также фрагмент работы об утопистах. Обучающиеся отвечают на вопросы к текстам, выполняют задания.Приложение № 3, 4 к уроку "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" часть 2. 10 класс, обществознание профильный уровень

title: Дополнительный материал к уроку "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" часть 2 ( 10 класс, обществознание профильный уровень)