extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
 Здоровье  это самое главное в жизни.
 Это и счастье, радость, свобода, труд,
 опора и общение с родными друзьями.
Это сама жизнь.
Особенностью   физической   культуры   как   учебного   предмета   является   ее
деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не
является   самоцелью,   а   знания,   которые   приобретает   младший   школьник,   выступают
средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как
частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от
этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением
того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением,
развитием физических качеств и т.п.
       Планирование  для   2 класса,  составлено на основе:
1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
    30 августа 2010 г. №  889  «О внесении  изменений  в  федеральный базисный   учебный
    план и примерные учебные планы  для  образовательных учреждений    Российской
    Федерации,   реализующих    программы    общего  образования»   о   введении   в
    объем  недельной  учебной  нагрузки  общеобразовательных  учреждений  всех     видов
    третьего часа физической культуры;
2. «Федеральной  комплексной программы физического воспитания» под редакцией
    доктора педагогических наук В.И. Ляха и  канд. пед.  наук А.А. Зданевича.2011 г.

На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отводится  102 ч   в год.
Для   прохождения   программы   по   физическому   воспитанию   в   учебном   процессе   в
начальной школе предлагается использовать следующие учебники.

Уровень
программы
Углубленный Авторская
Программа Тип
классов
2  классы
Колво
часов
3
Учебники
Лях, В. И. Мой друг физкультура:1
4 кл. – М.: Просвещение, 2010

        Тема и содержание урока,  во время учебного процесса может варьироваться по
усмотрению учителя, ориентируясь на  уровень физической подготовленности класса; на
материальнотехническую базу школы;  на климатические условия (Приложение 1)  и места
проведения урока. Учитель физической культуры имеет право вводить в учебный процесс
дополнительные темы,  сокращать или упрощать предлагаемый в программах учебный
материал, при этом учителю  необходимо избегать учебных перегрузок учащихся, не
нарушая логику  распределения  программного  содержания, не выходить за рамки
Требований Государственного стандарта. ОСНОВЫ   ЗНАНИЙ  О  ФИЗИЧЕСКОЙ   КУЛЬТУРЕ
Тема беседы
Техника безопасности во время занятий  физической культурой
Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость
Значение занятий легкой атлетикой для здоровья человека
Названия метательных снарядов
Названия прыжкового инвентаря
Названия упражнений в прыжках в длину и высоту
Название и правила игры в  баскетбол, инвентарь и оборудование
Организация игр, правила поведения и безопасности
Значение подвижных и спортивных игр для здоровья человека
Техника  безопасности при метании
Правила безопасности во время занятий гимнастикой
Названия снарядов и гимнастических элементов
Признаки правильной  ходьбы, бега, прыжков, осанки
Значение напряжения и расслабления мышц
Основные требования к одежде и  обуви во время занятий лыжами
Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливание
Особенности дыхания
Требования к температурному режиму
Понятия  об обморожении
Техника безопасности при занятиях лыжами
Профилактика простуды
Личная гигиена
Режим дня
Профилактика плоскостопия
Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой
Правила гигиены и техника безопасности
Значение занятия гимнастикой  для здоровья человека
п/
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
28
На каком
уроке
1,79
5,10,93
3,4,
8,95
6,96
9,97
12,14,80
13,81
11,16,82,85
5,6,8,9
28
31,43
7,32,44
18,26,27,33,
54,71,86
23,55,56
52,53,72
25,34,46,57,
58,73,87
59,60,74,88
61,62,75
50,51
63,64,76
22,37,65,77,
89,78
19,38,66,90
24,39,67,
3,92,93
48,69,70,98,
28,29,42 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Виды домашнего задания
Комплекс утренней гимнастики
Комплекс упражнений на коррекцию осанки
Комплекс упражнений на профилактику
плоскостопия
Комплекс упражнений на профилактику зрения
Упражнения на снятие усталости
Равномерный  бег
Прыжки со скакалкой
Приёмы саморегуляции, связанные с умениями
обучающихся напрягать и расслаблять мышцы
Специальные дыхательные упражнения
Способы самоконтроля (масса, ЧСС)
Прыжки на одной, двух ногах, выпрыгивания,
многоскоки
Метания в горизонтальную цель
Прыжки через небольшие вертикальные (до 40см) и
горизонтальные (до 100см) препятствия
Броски легких предметов на дальность и цель
Комплекс упражнений на развитие гибкости
Комплекс упражнений на развитие координации
Приседания на одной ноге
Комплекс упражнений на развитие брюшного
пресса
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Танцевальные шаги
Акробатические упражнения
Ступающий шаг без палок и с палками
Скользящий шаг без палок и с палками
Подъемы и спуски с небольших склонов
Катание на санках
Передвижение на лыжах до 1,5 км
Комплекс упражнений на развитие силы
Комплекс упражнений для профилактики
обморожений
Ловля и передача мяча на месте
Ведение мяча на месте
Упражнения на развитие реакции
На каком уроке
1,2
11,22,16,17,68,82
12,23,45,67,83,101
13,24,46,66,84
14,25,47,64,65
3,5,10,97,98,102
4,6,7,26,41,42,48,62,63,72,73,93,
27,69,88,100
16,59,60,70,89,99
17,61,90,
9, 91
95
92, 94
8, 96
28, 29
30, 31
32, 33
34, 35
36, 37
38, 39
40
52, 74
53, 54,75
55,56,
57,58
77,78
76,65
50,51
81
79,80
18 Упражнения на развитие быстроты
Упражнения на развитие ловкости
Приседания
32.
33.
34.

19
20
87
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА ВИДЫ
 ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Базовая часть
Вид программного материала
№
п/п
1
1.1 Основы знаний  о физической культуре
1.2 Легкоатлетические упражнения
1.3 Подвижные  игры c элементами спортивных игр
1.4 Гимнастика с элементами акробатики
1.5 Лыжная подготовка
2
Вариативная часть
2.1 Подвижные  игры c элементами спортивных игр
2.2 Гимнастика с элементами акробатики
2.3 Лыжная подготовка
Количество часов
(уроков)
78
В процессе урока
21
18
18
21
24
12
3
9
ГОДОВОЙ   ПЛАНГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДЛЯ 2 КЛАССА
Вид программного материала
п/
№
1 Основы знаний
2 Легкоатлетические
упражнения
3 Подвижные игры с
4
элементами спортивных игр
Гимнастика с элементами
акробатики
5 Лыжная подготовка
Всего часов:
Колво
часов
1
2
3
4
четверть
четверть
четверть
четверть
В процессе урока
10
17
21
21
30
21
30
102
27
21
11
13
30
30
24 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧАСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
п/№ №
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
Наименование разделов и тем
I ЧЕТВЕРТЬ
ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Техника безопасности во время занятий
физической культурой. Построение в
шеренгу и колонну по одному, команды
«Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».
Повороты направо, налево, переступанием.
Бег 30 м. Высокий старт
Прыжок в длину с места. Бег до 4 мин. с
изменением направления в чередовании с
ходьбой.
Прыжок в длину с места. Бег по прямой 20
40 м. п/и «К своим флажкам».
Метание мяча на дальность. Бег по
дистанции.  п/и «Пятнашки»
Прыжок в длину с места – контрольное
упражнение. Метание мяча на дальность.
Бег 30 м – контрольное упражнение.
Перестроение из колонны по одному  в
колонну по два.
Перестроение из одной шеренги в две.
Метание мяча.  «Кто дальше бросит».
Метание мяча на дальность – контрольное
упражнение. Подтягивания на перекладине.
Свое место в колонне. Челночный бег 3х10
м. п/и  «Лисы и куры»
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ
СПОРТИВНЫХ ИГР
Техника безопасности во время занятий
играми. Построение в колонну по одному.
Подбрасывание и ловля мяча двумя руками.
 Подвижная игра  «Быстро встать в строй»
Удары мяча о пол и ловля его одной рукой.
Передача  и ловля мяча на месте в парах.
Ведение мяча на месте, ловля мяча
отскочившего от пола. П/и «Бросай
Колво
часов
27
10
Дата
проведения
02.0909.09
Примечания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
12.0916.09
19.0923.09
26.0930.09
03.1007.10 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
31
33
34
35
36
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
поймай»
Урокигра. п/и «Бросайпоймай»
Построение в две шеренги по расчету.
Ловля и передача мяча в движении.
Основная стойка и передвижения
баскетболиста. Ведение мяча на месте.
Прыжки на двух ногах с продвижением
вперед и перепрыгиванием справа и слева от
шнура.
Урокигра.
п/и «Мяч водящему»
Основная стойка и передвижение
баскетболиста приставным шагом.
Перебрасывание мяча одной рукой и ловля
двумя руками. «Мяч водящему».
Ведение мяча стоя на месте, передача и
ловля. п/и «Мяч в корзину»
Урокигра. п/и «Бросай  поймай»
Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в
корзину.
Перебрасывание мяча через шнур двумя
руками изза головы.
Урокигра «Играйиграй мяч не теряй»,
«Мяч водящему».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
II ЧЕТВЕРТЬ
21
21
1
1
ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ
АКРОБАТИКИ
Правила поведения в гимнастическом зале.
Повороты на месте; Ходьба и бег
врассыпную и с остановкой по сигналу.
Счет по три и перестроение в три шеренги.
Ходьба и бег с перепрыгиванием через
предметы.
Ходьба и бег между предметами, ползание
по гимнастической скамейке на животе.
Упражнения на гимнастической лестнице и
ходьба по гимнастической скамейке парами.
Лазанье по гимнастической лестнице вверх,
вниз, влево, вправо. Прыжки через
скакалку.
Прыжки через  скакалку.  Построение в круг
на вытянутые руки.
Ходьба на носках и пятках по
гимнастической скамейке. Равновесие.
Подтягивание, лежа на наклонной скамье.
Разучить лазанье по наклонной скамейке с
опорой на руки.  Перелезание через стопку
матов.
Ходьба   по  уменьшенной   площади  опоры  с 1
1
1
1
1
1
1
10.1014.10
17.1021.10
24.1028.10
31.1004.11
14.1118.11
21.1125.11
28.1102.12 37
10
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
48
21
49
50
51
52
53
54
55
56
1
2
3
4
5
6
7
8
сохранением устойчивого равновесия.
Прыжки через короткую скакалку на двух
ногах.   Лазанье   по   канату   произвольным
способом.
ОРУ с малыми мячами. Перестроения в три
шеренги.
ОРУ с гимнастической палкой. Повороты
кругом стоя и при ходьбе на носках.
Упражнения на равновесие. п/и «Два
мороза»
Кувырок вперед из упора присев.
Кувырок вперед из упора присев. Стойка на
лопатках с  поддержкой  согнув  ноги.
Ходьба по гимнастической скамейке,
перешагивание через набивные мячи.
Лазанье по канату.
ОРУ с гимнастической палкой.  Кувырок
вперед. Полоса препятствий.
ОРУ со скакалкой. Разучить  «Мост»  лежа
на спине (со страховкой).
Акробатика: «Мост» и стойка на лопатках.
П/и «Прыгающие воробушки».
Мальчики: подтягивание в висе на
перекладине; девочки  подтягивание в висе
лежа. Подвижная  игра: «У медведя во
бору»
Строевые упражнения. П/и «Через кочки и
пенечки».
III  ЧЕТВЕРТЬ
ЛЫЖНАЯ      ПОДГОТОВКА
Правила поведения на уроках лыжной
подготовки. Переноска лыж способом под
руку; надевание лыж.
Повороты  на месте переступанием вокруг
пяток лыж. Передвижение скользящим
шагом  без палок.
Передвижение  скользящим шагом 30 м.
Игра  «Слушай сигнал».
Передвижение по кругу, чередуя ступающий
и скользящий шаг.
Игра «Шире шаг».
Ступающий шаг с широкими
размахиваниями руками; с небольшого
разбега ступающим шагом длительное
скольжение на одной лыже.
Передвижение под пологий уклон
скользящим шагом без палок.
Передвижение скользящим шагом без
палок30 м, с палками по кругу,  обгоняя с
переходом на соседнюю лыжню.
Передвижение скользящим шагом с палками
до 500 м в умеренном темпе. Игра –
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
30
1
1
1
1
1
1
1
1
05.1209.12
12.1216.12
19.1223.12
26.1229.12
12.0120.01
23.0127.01
30.0104.02 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
эстафета «Кто самый быстрый?».
Повороты переступанием вокруг носков.
Подъем ступающим шагом.
Повороты переступанием. п/и «По местам».
Спуски в высокой стойке.
Cалки
Подъем «лесенкой».
 п/и «Слушай сигнал»
Спуски в низкой стойке. п/и «Слушай
сигнал».
Попеременный двухшажный ход без палок.
п/и «У кого красивее снежинка».
Попеременный двухшажный ход без палок.
п/и «Шире шаг».
Подъемы  и спуски  с небольших  склонов
Попеременный двухшажный ход без палок.
п/и «Салки с домом».
Попеременный двухшажный ход с палками
под уклон. п/и «Накаты».
Попеременный двухшажный ход с палками
под уклон.
Подъемы и спуски  с небольших склонов
Повороты переступанием
Попеременный двухшажный ход с палками.
Приемы самоконтроля при занятиях
лыжами. п/и «Снежные снайперы».
Переноска лыж на плече. Игры на лыжах.
Передвижение на лыжах до 1,5  км
п/и  «Снежные снайперы».
Спуски в низкой стойке. Передвижение на
лыжах до 1,5  км
Подъемы и спуски  с небольших склонов
Передвижение на лыжах до 1,5 км п/и «Кто
быстрее?»
Прохождение дистанции 1,5 км в умеренном
темпе.
IV ЧЕТВЕРТЬ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ
СПОРТИВНЫХ ИГР
Стойка и перемещение в стойке на согнутых
в коленном суставе ногах. «Играйиграй мяч
не теряй».
Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх
толчком двумя ногами. «Мяч водящему».
Ловля и передача мяча двумя руками от
груди; двумя руками с отскоком от пола.
«У кого меньше мячей».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
13
1
1
1
06.0210.02
13.0217.02
20.0224.02
27.0202.03
05.0309.03
12.0316.03
19.0321.03
02.0406.04 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Перемещения: ловля и передача мяча двумя
руками от груди,  после подбрасывания над
собой. «Передал садись».
Передача и ловля  мяча от груди на месте
партнеру, после перемещения в эстафетах и
подвижных играх.
Бег с остановками в шаге, с изменением
направления движения.  «Передал садись».
Ловля мяча на месте в паре. «Играйиграй
мяч не теряй».
Игра: «Попади в обруч», «Мяч соседу».
Игры «Пятнашки с освобождением»,
«Играйиграй мяч не теряй».
Передвижение по прямой:  свободный бег,
ускорение, свободный бег (по звуковому
сигналу).
Остановка в широком шаге по сигналу при
беге в среднем темпе. «Мяч соседу».
О.Р.У. с мячом. Передачи в колоннах двумя
руками , одной слева, одной справа.
Эстафеты с ведением и передачей мяча.
Игра «Школа мяча»
ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Техника безопасности при беге, метаниях и
прыжках. Прыжки через скакалку.
Бег  на 30м с высокого старта; поднимание
и опускание туловища за 30секунд
Прыжок в длину с места. Челночный бег
3х10 м. Игра «К своим флажкам».
Челночный бег 3х10 м. Прыжок в длину с
места. «Рыбаки и рыбки», «Невод».
Многоскоки  с ноги на ногу. Прыжок в
длину с места. Наклон вперед из положения
сед на полу; сгибание и разгибание рук в
упоре лежа.
Прыжок в длину с разбега с мягким
приземлением на обе ноги. Челночный бег
(3х10 м). П/и «Лисы и куры».
Бег 30 м. Прыжки в длину с разбега
(отталкиваться одной, приземляться на обе
ноги). «Пятнашки», «Попрыгунчики
воробушки».
Прыжки в длину с разбега (обратить
внимание на отталкивание одной ногой).
Подвижная игра «Кругкружочек».
Бег на 500 м в умеренном темпе. П/и «Так и
так».
10
11
Бег 1500 м без учета времени.  П/ и «К
своим флажкам».
«Охотник и утки»,  « Воробьи и ворона».
Соревнования.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
09.0413.04
16.0420.04
23.0427.04
30.0404.05
07.0511.05
14.0518.05
21.0525.05 ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку
по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и
глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.
По основам знаний.
Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения,
умение   учащихся   использовать   знания   применительно   к   конкретным   случаям   и   практическим   занятиям
физическими упражнениями.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся  демонстрирует глубокое понимание сущности
материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются
пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до
начала   и   после   выполнения   заданий.   Не   рекомендуется   использовать   данный   метод   после   значительных
физических нагрузок.
Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и веером
ответов на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет
осуществлять опрос фронтально.
Весьма   эффективным   методом   проверки   знаний   является   демонстрация   их   учащимися   в   конкретной
деятельности.   Например,   изложение   знаний   упражнений   по   развитию   силы   учащиеся   сопровождают
выполнением конкретного комплекса и т.п.
По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).
Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем
темпе, легко и четко.
Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается
некоторая скованность движений.
Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или
несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения,
вызова, упражнений и комбинированный.
Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель.
Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за
определенными видами двигательных действий.
Вызов   как   метод   оценки   используется   для   выявления   достижений   отдельных   учащихся   в   усвоении
программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.
Метод   упражнений   предназначен   для   проверки   уровня   владения   отдельными   умениями   и   навыками,
качества выполнения домашних заданий.
Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает
качество освоения техники соответствующих двигательных действий. Данные   методы   можно   применять   и   индивидуально,   и   фронтально,   когда   одновременно   оценивается
большая группа или класс в целом.
По уровню физической подготовленности.
Оценивая   уровень   физической   подготовленности,   следует   принимать   во   внимание   реальные   сдвиги
учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов
в   показателях   развития   определенных   физических   качеств   учитель   должен   принимать   во   внимание
особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста,
исходный   уровень   достижений   конкретных   учащихся.   При   прогнозировании   прироста   скоростных
способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов.
Напротив, при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой
выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.
При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных
аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невозможно.
Задания   учителя   по   улучшению   показателей   физической   подготовленности   должны   представлять   для
учащихся определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии
систематических занятий дает основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.
Итоговая   оценка   успеваемости   по   физической   культуре   складывается   из   суммы   баллов,   полученных
учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно
оздоровительную   деятельность,   сдвиги   в   показателях   физической   подготовленности.   При   этом
преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурно
оздоровительную и спортивную деятельность.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на
общих   основаниях,   за   исключением   тех   видов   двигательных   действий,   которые   им   противопоказаны   по
состоянию здоровья.
Учащиеся,   отнесенные   к   специальной   медицинской   группе,   оцениваются   по   овладению   ими   разделом
«Основы  знаний»,   умениями   осуществлять   физкультурнооздоровительную  деятельность   и  доступные   им
двигательные действия.
Уровень физической подготовленности учащихся 8 лет
№
п/п Физические
способности
Контрольное
упражнение (тест)
ционные
1. Скоростные Бег 30 м, сек.
2. Координа
3. Скоростно
силовые
4. Выносли
Челночный бег 3x10
м, сек.
Прыжок в длину с
места, см
6минутный бег, м
вость
Уровень
Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий
Мальчики
Девочки
7,1 и
выше
7,06,0
5,4 и
ниже
7,3 и
выше
7,26,2
5,6 и
ниже
10,4 " 10,09,5 9,1 "
11,2"
10,710,1 9,7 "
110"
125145 165 "
100 "
125140 155 "
750 и
менее
800950 1150"
550 и
менее
650850 950  "
5. Гибкость
6. Силовые
Наклон вперед из
положения сидя, см 1 и ниже 35
Подтягивание на
высокой
перекладине из виса,
колво раз
(мальчики)
на низкой
перекладине из виса
лежа, колво раз
(девочки)
1 "
23

7,5 и
выше
2 и ниже 58
11,5 и
выше
4 "

3 "
610
14 "
Контрольные нормативы по освоению навыков, умений, развитию двигательных качеств. №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Контрольные упражнения
мальчики
Нормативы
девочки
"4"
"3"
Челночный бег 3*10 м (с)
Бег 30 м с высокого старта (с)
Бег 1000 м
Многоскоки, 8 прыжков (м)
Метание мяча в цель с 6 м из 5 попыток (раз)
Подтягивание на высокой перекладине (раз)
Подтягивание на низкой перекладине (раз)
Ходьба на лыжах 1000 м (мин)
Ходьба на лыжах 2000 м
7.2
6.3
"3"
"5"
"4"
10.2 10.6 10.4 10.8 11.5
6.8
7.3
"5"
9.8
6.2
Без учета времени
9
3
3

8.30 9.00 9.30 9.00 9.30 10.00
Без учета времени
8.8
3

8
6.9
6.8
2

6
4.8
1

4
7
2
2

5
1
1

Температурный режим для занятий лыжной подготовкой
1 – 4 класс

 15оС
(при слабом ветре – 24 м/с)
                                                                                (Приложение 1)
Дата Примечания
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Темы при изменении климатических условий
Размыкание и смыкание приставными шагами
Упражнения с гимнастическими палками. Эстафеты.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два
Совершенствование упражнений с предметами. Игры.
Передвижение в колонне по одному на указанные
ориентиры
Сгибание и разгибание рук в упоре. Эстафеты.
П/игра на совершенствование навыков в прыжках:
«Зайцы в огороде».
П/игра на совершенствование навыков в прыжках:
«Лисы и куры».
П/игра на совершенствование навыков бега: « К своим
флажкам».
10 П/игра на совершенствование навыков бега:
«Пятнашки».
11 П/игра на совершенствование навыков  метаний: « Кто
дальше бросит».
12 П/игра на совершенствование навыков  метаний:
«Точный расчет».
13 П/игра на совершенствование навыков   ловли и
передачи мяча: « Играй, играй, мяч не теряй».
14 П/игра на совершенствование навыков   ловли и
передачи мяча: «Мяч водящему».
15 Подвижные игры с прыжками: «Прыгающие
воробушки», «Лисы и куры».
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 16 Подвижные игры с прыжками и бегом:
«Зайцы в огороде», «Лисы и куры».
Ведение мяча с изменением направления.
17 Подвижные игры с мячом: «Кто дальше бросит».
18
19 Передача мяча в движении. «Охотники и утки».
20 Ловля и передача мяча на месте в парах.
21 Ловля и передача мяча на месте и с шага.
22 Игры с ловлей, передачей, ведением мяча.
23 Игры с ловлей, передачей, ведением мяча: «Играй,
играй, мяч не теряй».
24 Подвижные игры с бегом: «Пятнашки», «Два Мороза».
25 ОРУ. Ловля и передача мяча. мяча.
26 ОРУ.  Ловля и  передача мяча в парах. Игра «Школа
мяча».
27 ОРУ. Броски мяча. Игра «Попади в обруч».
28 Броски в кольцо. Игра «Мяч в корзину».
29 Броски мяча с места, с шага. Эстафеты с мячами.
30 Броски в кольцо с места. Эстафеты.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Рассмотрено                                           Согласовано                                   Утверждаю
на заседании ШМО                               зам. Директора по УВР                 Директор МОУ СОШ №16
протокол №_____                                  _____     Солодина Е. В.                 _____  Л. К. Миклушонок
от «___»___________2011 г.              «___»___________2011 г.
 «___»___________2011 г.
Руководитель ШМО
                        ______Мухина Е.А.
Календарно  тематическое планирование
уроков физической культуры
на 2011/2012 учебный год.
                                                  2 «а, б, в, г, е» классы
      Учитель: Мухина Екатерина Александровна
      Количество часов:
 На учебный год: 102
 В неделю: 3

1 четверть
Практика
27
Вид спорта
легкая атлетика, спортигры 2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
21
30
24
102
гимнастика
лыжная подготовка
спортигры,  легкая атлетика
     Планирование составлено на основе:
      Учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 111
     классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2011г).
     Учебник: Лях, В. И. Мой друг физкультура:14 кл. – М.: Просвещение, 2011

      Тематическое планирование составила: Мухина Екатерина Александровна
   Дата:                                                                                Подпись:

intro: Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п.Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п.

title: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА


extracted_text:
План – конспект урока по физической культуре
для учащихся 8 класса
Тема: «Преодоление искусственных и естественных препятствий»
Цель: научить преодолевать препятствия в сочетании с бегом, прыжками,
перемещениями.
Задачи урока:
1.   Обучение   технике   сочетания   бега,   прыжков,   кувырков,   перемещений;
преодоления препятствий.
2. Формирование правильной осанки, развитие различных групп мышц.
3. Воспитание дисциплинированности, коллективизма, умения преодолевать
трудности.
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность урока: 40 мин.
Оборудование и инвентарь:  гимнастический конь (2 шт.), гимнастический
мат  (4   шт.),   скамейка  (2  шт.),   канат   для   перетягивания,   магнитофон,   мяч
баскетбольный (2 шт.), обруч (2 шт.).
Част
и
урока
I
Содержание
Дози
ровка
Организационно
методические указания
10 мин.
1 мин.
2 мин.
3 мин.
Построение в одну
шеренгу, проверка наличия
спортивной формы.
Построение в колонну по
одному.  Следить за
правильной осанкой,
положением рук и
постановкой ног.
Форма организации –
фронтальная, способ
выполнения
одновременный. Учитель
располагается в центре
зала. Обратить внимание
на соблюдение дистанции,
на осанку при выполнении
упражнения. Следить за
положением рук.
Подготовительная
1. Построение, приветствие, сообщение
задач урока
2. Ходьба:
 на носках;
 на пятках;
 на внешнем своде стопы
 перекатом с пятки на носок.
3. Общеразвивающие упражнения в
движении:
а)  И.п. – руки в замок перед собой. 1 –
выпрямить руки в замок перед собой
ладонями наружу; 2 – и. п.; 3 – выпрямить
руки в замок над головой ладонями
наружу; 4 – и. п.
б) И.п. – руки в замок над головой
ладонями наружу. 14 – отведение рук
назад.
в) И.п. – руки в стороны. 14 – вращение
кистями вперед; 58 – то же назад.
г) И.п. – руки в стороны. 14 – вращение
предплечьями вперед; 58 – то же назад.
д) И.п. – руки к плечам. 14 – вращение
плечами вперед; 58 – то же назад. 2
е) И.п. – левая рука вверху, правая внизу.
14   рывки руками назад со сменой
положения рук.
ж) И.п. – руки за головой. 1 поворот
туловища влево; 2 – то же вправо; 3 – то же
влево; 4 – то же вправо.
з)  И.п. – руки на пояс. 1 – наклон вперед; 2
– и.п.; 3 – то же вперед; 4 – и.п.
4. Бег:
 равномерный;
 с высоким подниманием бедра;
 с захлестыванием голени;
 спиной вперед;
 приставными шагами левым и правым
боком;
 с поворотами на 360°
II
Основная.
1. Беговые и прыжковые упражнения:
 бег с высоким подниманием бедра;
 бег с захлестыванием голени;
 прыжки приставными шагами левым и
правым боком;
 стартовый разгон до середины зала, от
середины спиной вперед;
 стартовый разгон из положения упор
лежа;
 бег, перелезание через гимнастического
коня, бег;
 прыжки на левой и правой ноге;
  бег, прыжки на двух ногах через
скамейку, бег;
 бег, кувырок вперед, бег;
 бег, пролезание под гимнастическим
конем, бег.
2. Эстафета: челночный бег.
3. Бег с препятствиями:
Класс передвигается в
колонну по одному
«змейкой» по разметке
волейбольной площадки.
Обратить внимание на
синхронную работу рук и
ног. Следить за правильной
постановкой стоп при
выполнении задания.
Повороты на 360°
выполнять по свистку
учителя.
Из колонны по одному
класс перестроить в
колонну по два с
интервалом 2 м.  Форма
организации –
поочередная, способ
выполнения –
одновременно
несколькими учениками.
Учащиеся в первой
шеренге начинают
упражнение по свистку
учителя. После
выполнения упражнения
учащиеся строятся в
колонну по два на другой
стороне зала. Следить за
правильной постановкой
стоп при выполнении
беговых упражнений.
Форма организации –
соревновательная.
Следить, чтобы учащиеся
дотрагивались рукой до
линии. Схема бега:
4 мин.
25 мин.
8 мин.
5 мин.
7 мин. 3
Бег, перелезание через гимнастического
коня; прыжки на двух ногах через
скамейку (5 прыжков); кувырок вперед;
бросок баскетбольного мяча в кольцо, бег.
4. Эстафета: бег, перелезание через
гимнастического коня; прыжки на двух
ногах через скамейку (5 прыжков);
кувырок вперед; бросок баскетбольного
мяча в кольцо до попадания, бег.
Заключительная.
1. Подвижная игра «Перетягивание
каната».
III
2. Построение, подведение итогов урока.
5 мин.
5 мин.
3 мин.
2 мин.
Форма организации –
поочередная, способ
выполнения –
одновременно
несколькими учениками.
Учащиеся в первой
шеренге начинают
упражнение по свистку
учителя. Высота
гимнастического коня 120
см. При прыжках через
скамейку толкаться двумя
ногами.
Форма организации –
соревновательная.
Обеспечить страховку при
перелезании через
гимнастического коня.
После попадания
баскетбольным мячом в
кольцо, класть мяч на
исходное место.
Форма организации –
игровая. Способ
выполнения –
одновременный.
Напомнить учащимся
правила безопасности при
перетягивании каната.
Построение в одну
шеренгу. Отметить
лучшую команду в
эстафетах. Домашнее
задание: подготовить и
подобрать упражнения,
помогающие развивать
силу. Выход из зала. 4

intro:
Тема: «Преодоление искусственных и естественных препятствий»
Цель: научить преодолевать препятствия в сочетании с бегом, прыжками, перемещениями.
Задачи урока:
1. Обучение технике сочетания бега, прыжков, кувырков, перемещений; преодоления препятствий.
2. Формирование правильной осанки, развитие различных групп мышц.
3. Воспитание дисциплинированности, коллективизма, умения преодолевать трудности.
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность урока: 40 мин.
Оборудование и инвентарь: гимнастический конь (2 шт.), гимнастический мат (4 шт.), скамейка (2 шт.), канат для перетягивания, магнитофон, мяч баскетбольный (2 шт.), обруч (2 шт.).Тема: «Преодоление искусственных и естественных препятствий»
Цель: научить преодолевать препятствия в сочетании с бегом, прыжками, перемещениями.
Задачи урока:
1. Обучение технике сочетания бега, прыжков, кувырков, перемещений; преодоления препятствий.
2. Формирование правильной осанки, развитие различных групп мышц.
3. Воспитание дисциплинированности, коллективизма, умения преодолевать трудности.
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность урока: 40 мин.
Оборудование и инвентарь: гимнастический конь (2 шт.), гимнастический мат (4 шт.), скамейка (2 шт.), канат для перетягивания, магнитофон, мяч баскетбольный (2 шт.), обруч (2 шт.).

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Оценка предметных результатов достижения
обучающихся по физической культуре
Объект
Уровни
оценивания
достижений
Высокий
Прыжок в
длину с
разбега
способом
«согнув
ноги»
Повышенный
Базовый
Пониженный
Низкий
Критерии оценки
Учащийся уверенно выполняет
разбег с 12 или 14 шагов. В
разбеге удерживается на
передней части стопы, скорость
набирается плавно к месту
отталкивания. Движение рук
согласовано с движением ног,
отталкивание выполняется
впередвверх. В фазе полета
двигательные действия
учащегося обеспечивают
равновесие тела и далекое
«выбрасывание» ног при
приземлении. Приземление на
согнутые ноги на
гимнастические маты.
Учащийся выполняет задание с
незначительными ошибками.
Несогласованная работа рук и
ног, чрезмерно высокое
поднимание рук при
отталкивании. Маховое
движение выполняется
скованно, закрепощено.
Учащийся выполняет задание с
большим количеством ошибок.
Не может правильно выполнить
разбег:  шаги либо растягивает,
либо укорачивает;
несогласованно работают руки и
ноги, выполняет бег с пяток.
Отталкивание производит под
очень  низким углом.
Приземляется на выпрямленные
ноги.
Учащийся не может выполнить
прыжок в длину способом
«согнув ноги» с 1214 беговых
шагов.
Учащийся не овладел прыжком,
не имеет представление о
методике этого физического
упражнения.
Оценка
Отлично
Отметка
5
Хорошо
Удовлетворите
льно
Неудовлетвори
тельно
Плохо
4
3
2
1

intro: Учащийся уверенно выполняет разбег с 12 или 14 шагов. В разбеге удерживается на передней части стопы, скорость набирается плавно к месту отталкивания. Движение рук согласовано с движением ног, отталкивание выполняется вперед-вверх. В фазе полета двигательные действия учащегося обеспечивают равновесие тела и далекое «выбрасывание» ног при приземлении. Приземление на согнутые ноги на гимнастические маты.Учащийся уверенно выполняет разбег с 12 или 14 шагов. В разбеге удерживается на передней части стопы, скорость набирается плавно к месту отталкивания. Движение рук согласовано с движением ног, отталкивание выполняется вперед-вверх. В фазе полета двигательные действия учащегося обеспечивают равновесие тела и далекое «выбрасывание» ног при приземлении. Приземление на согнутые ноги на гимнастические маты.


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
Общее количество часов на 2011 2012 учебный год  102
Общее количество учебных часов на I  четверть    27
Знать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Подвижные игры: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований
и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Социальнопсихологические основы: Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение
общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях.
Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической
подготовленностью.
Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Элементы содержания
Требования
Тема урока
Тип урока
к уровню  подготовки обучающихся
Вид контроля
Д/з
Дата
проведения
план факт
7
8
9
Ком
плекс
1
Ком
плекс
1
№
п/п
1
1
2
3
2
3
4
Легкая атлетика (11 ч)
5
Ходьба через
препятствие.
Вводный
Ходьба через
несколько
препятствий.
Бег с
максимальной
скоростью.
Комплексны
й
Комплексны
й
Ходьба с изменением длины и частоты
шага. Ходьба через препятствия. Бег
с высоким подниманием бедра. Бег в
коридоре с максимальной скоростью.
ОРУ. Игра «Пустое место». Развитие
скоростных способностей.
Инструктаж по ТБ
Ходьба через несколько препятствий.
Бег с максимальной скоростью (60м).
Игра «Белые медведи». Развитие
скоростных способностей.
Олимпийские игры: история возник
новения
6
Текущий
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге.
Пробегать с максимальной
скоростью (60 м)
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге.
Пробегать с максимальной
скоростью (60 м)
Текущий 4
5
Ходьба через
несколько
препятствий. Бег
с максимальной
скоростью.
Бег на результат
(30, 60м).
Комплексны
й
Учетный
6(1) Прыжок в длину
с разбега.
Комплексны
й
Ходьба через несколько препятствий.
Бег с максимальной скоростью (60 м).
Игра «Команда быстроногих».
Развитие скоростных способностей.
Олимпийские игры; история
возникновения
Бег на результат (30, 60м). Развитие
скоростных способностей. Игра
«Смена сторон». Понятия «эстафета»,
«старт», «финиш»
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в
длину с места. Прыжок с высоты 60 см.
Игра «Гуси лебеди». Развитие
скоростносиловых качеств. Влияние
бега на здоровье
7(2) Прыжок в длину
с места. Прыжок
с высоты 60 см.
8(3)
Прыжок в длину с
разбега
Комплексный Прыжок в длину с разбега. Прыжок в
длину с места. Прыжок с высоты 60 см.
Игра «Лиса и куры». Развитие скоростно
силовых качеств
Комплексный Прыжок в длину с разбега (с зоны
отталкивания). Многоскоки. Игра
«Прыгающие воробушки». Развитие
скоростносиловых качеств. Правила
соревнований в беге, прыжках
9(1) Метание
Комплексный Метание малого мяча с места на
малого мяча с
места на
дальность.
10(2) Метание в цель с
Комплексный
45 м.
дальность. Метание в цель с 45 м. Игра
«Попади в мяч». Развитие скоростно
силовых качеств. Правила соревнований
в метании
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге.
Пробегать с максимальной
скоростью (60 м)
Текущий
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге.
Пробегать с максимальной
скоростью (60 м)
Текущий
Уметь: правильно выполнять
движения при прыжке; прыгать
в длину с места и с разбега
Текущий
Уметь: правильно выполнять
движения при прыжке; прыгать в
длину с места и с разбега
Уметь: правильно выполнять
движения при прыжке; прыгать в
длину с места и с разбега
Текущий
Текущий
Уметь: правильно выполнять
движения при метании различными
способами; метать мяч в цель
Текущий
Ком
плекс
1
Ком
плекс
1
Ком
плекс
1
Ком
плекс
1
Ком
плекс I 11(3) Метание малого
мяча с места на
заданное
расстояние.
Комплексный Метание малого мяча с места на
заданное расстояние. Метание набивного
мяча. Игра «Кто дальше бросит».
Развитие скоростносиловых качеств.
Современное Олимпийское движение
Уметь: правильно выполнять
движения при метании различными
способами; метать мяч в цель
Текущий
Ком
плекс
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12(1) ОРУ с обручами.
Игры. «Удочка».
Комплексный ОРУ с обручами. Игры «Заяц без
Подвижные игры (16 ч)
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
13(2) Игры. «Заяц без
логова».
Эстафеты.
13(14(3) ОРУ в движении.
Игры. «Через
кочки и пенечки».
Совершенст
вования
Совершенст
вования
15(4)
Эстафеты с
мячами.
16(5) ОРУ с мячами.
Игры.
«Наступление»,
«Метко в цель».
17(6) Эстафеты с
мячами.
Комплексный
Совершенст
вования
Совершенст
вования
логова», «Удочка». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит»,
«Через кочки и пенечки». Эстафеты с
мячами. Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
ОРУ с мячами. Игры «Наступление»,
«Метко в цель». Эстафеты с мячами.
Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
Текущий
18(7) ОРУ. Игры. «Кто
обгонит».
Совершенст
вования
ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто
обгонит». Эстафеты с обручами.
Развитие скоростно силовых
способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
Текущий
Ком
плекс 3 19(8) Эстафеты с
обручами.
Комплексный
20(9) ОРУ. Игры. «Вызов
номеров».
Совершенст
вования
21(10) Эстафеты с
гимнастическими
палками.
Совершенст
вования
22(11) ОРУ. Игры.
Комплексный
«Защита укреп
лений».
23(12) ОРУ. Игры. «Кто
дальше бросит».
Совершенст
вования
24(13) Эстафеты. Игры
«Кто дальше
бросит».
Совершенст
вования
25(14) ОРУ. Игры
«Пустое место».
Совершенст
вования
26(15) ОРУ. Игры «К
своим флажкам».
Эстафеты.
27(16) ОРУ. Игры
«Кузнечики»,
Совершенст
вования
Совершенст
вования
Текущий
ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита
укреплений»; Эстафеты с
гимнастическими палками. Развитие
скоростносиловых способностей
ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита
укреплений»; Эстафеты с
гимнастическими палками. Развитие
скоростносиловых способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
Текущий
Текущий
Уметь: играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метанием
Текущий
ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Вол во
рву». Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим
флажкам». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в
мяч». Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
Текущий
Ком
плекс 3
Ком
плекс
3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3 Тематическое планирование на II  четверть
Общее количество учебных часов  на II четверть –21
Знать:
Подвижные игры: Помощь в судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий.
Основы выполнения гимнастических упражнений.
Культурно –исторические основы: Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.
Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности,
предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
Социальнопсихологические основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Элементы содержания
Требования
Д/з
Тема урока
Тип урока
№
п/п
к уровню  подготовки обучающихся
Вид контроля
Дата
проведения
план факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
28(17) ОРУ. Игры
«Кузнечики»,
«Попади в мяч».
Эстафеты.
29(18) ОРУ. Игры
«Паровозики».
30(19) ОРУ. Игры
«Наступление».
Эстафеты
Совершенст
вования
ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в
мяч». Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Уметь: играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метанием
Текущий
Подвижные игры (3ч)
Совершенст
вования
Совершенст
вования
ОРУ. Игры «Паровозики»,
«Наступление». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Уметь: играть в подвижные игры
с бегом, прыжками, метанием
Текущий
Текущий
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3 Гимнастика (18 ч)
31(1)  Строевые
 упражнения .
Инструктаж по
ТБ.
Изучение
нового мате
риала
Комбиниро
ванный
32(2)
Перекаты и
группировка с
последующей
опорой руками за
головой.
33(3) 23 кувырка
вперед. Стойка на
лопатках
Комбиниро
ванный
34(4)
35(5)
Комбиниро
ванный
Мост из
положения лежа
на спине
Совершенст
вования
Комбинация из
разученных
элементов.
Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще
шаг!», «Реже!», «На первыйвторой
рассчитайся!». Перекаты и группировка
с последующей опорой руками за
головой. 23 кувырка вперед. ОРУ. Игра
«Что изменилось?». Развитие
координационных способностей.
Инструктаж по ТБ
Выполнение команд «Шире шаг!»,
«Чаще шаг!», «Реже!», «На первый
второй рассчитайся!». Перекаты и
группировка с последующей опорой
руками за головой. 23 кувырка вперед.
Стойка на лопатках. Мост из положения
лежа на спине. ОРУ. Игра «Что
изменилось?». Развитие координационных
способностей
Выполнение команд «Шире шаг!»,
«Чаще шаг!», «Реже!», «На первый
второй рассчитайся!». Перекаты и
группировка с последующей опорой
руками за голову. 23 кувырка вперед.
Стойка на лопатках. Мост из
положения лежа на спине. ОРУ. Игра
«Совушка». Развитие координационных
способностей
Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще
шаг!», «Реже!», «На первыйвторой
рассчитайся!». Комбинация из
разученных элементов. Перекаты и
группировка с последующей
Уметы выполнять строевые
команды; выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации
Текущий
Ком
плекс 2
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации
Текущий
Ком
плекс 2
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации
Текущий
Текущий
Текущий
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2 Учетный
36(6)
Оценка
техники
выполнения ком
бинации.
опорой руками за головой. 23 кувырка
вперед. Стойка на лопатках. Мост из
положения лежа на спине. ОРУ. Игра
«Западня». Развитие координационных
способностей
37(1)   Вис стоя и лежа.
Комплексный Построение в  две шеренги. Перестроение
ОРУ с обручами.
38(2)
Вис  стоя и лежа.
Упражнения в
упоре лежа на
гимнастической
скамейке.
39(3) Построение в две
шеренги. Вис на
согнутых руках.
40(4) Перестроение из
двух шеренг в два
круга.
Подтягивания в
висе.
из двух шеренг в два круга. Вис стоя и
лежа. ОРУ с обручами. Подвижная игра
«Маскировка в колоннах», Развитие
силовых способностей
Комплексный Построение в две шеренги.
Перестроение из двух шеренг в два
круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в
упоре лежа на гимнастической скамейке.
ОРУ с обручами. Подвижная игра
«Маскировка в колоннах». Развитие
силовых способностей
Комплексный Построение в две шеренги.
Перестроение из двух шеренг в два
круга. Вис на согнутых руках.
Подтягивания в висе. Упражнения в
упоре лежа на гимнастической скамейке.
ОРУ с обручами. Подвижная игра
«Космонавты». Развитие силовых
способностей
Комплексный
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации
Уметь: выполнять строевые
команды' выполнять висы,
подтягивания в висе
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять висы,
подтягивания в висе
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять висы,
подтягивания в висе
Оценка
техники
выполнения ком
бинации
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2 41(5) Упражнения в
упоре лежа и стоя
на коленах и в
упоре на
гимнастической
скамейке.
42(6) Подтягивание из
виса и из виса
лёжа.
Совершенст
вования
Учетный
Построение в две шеренги. Перестроение
из двух шеренг в два круга. Вис стоя и
лежа. Вис на согнутых руках.
Подтягивания в висе. Упражнения в
упоре лежа и стоя на коленах и в упоре
на гимнастической скамейке. ОРУ с
предметами. Подвижная игра «Отгадай,
чей голосок». Развитие силовых
способностей
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять висы,
подтягивания в висе
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять висы,
подтягивания в висе
Текущий
Подтягивания:
м.: 531р.;
д.: 6116р.
43(1) Ходьба
приставными
шагами по бревну.
Изучение
нового мате
риала
44(2) Передвижение по
диагонали,
противоходом,
«змейкой».
Совершенст
вования
45(3) Ходьба
приставными
шагами по бревну.
Совершенст
вования
46(4) Перелезание через
гимнастического
коня.
Совершенст
вования
47(5) Лазание по
наклонной ска
мейке в упоре
лежа, подтя
гиваясь  руками.
Комбиниро
ванный
Передвижение по Диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба
приставными шагами по бревну (высота
до 1 м). Игра «Посадка картофеля».
Развитие координационных способностей
Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба
приставными шагами по бревну (высота
до 1 м). Игра «Не ошибись!». Развитие
координационных способностей
Уметь: лазать по гимнастической
стенке
Текущий
Уметь: лазать по гимнастической
стенке
Текущий
Текущий
Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ.
Перелезание через гимнастического
коня. Лазание по наклонной скамейке в
упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра
«Резиночка». Развитие координационных
способностей
Уметь: лазать по гимнастической
стенке
Текущий
Текущий
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2 48(6) Лазание по
наклонной ска
мейке в упоре
лежа,
подтягиваясь
руками.
Комплексный Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание
по наклонной скамейке в упоре лежа,
подтягиваясь руками. Игра «Аисты».
Развитие координационных
способностей
Уметь: лазать по гимнастической
стенке, канату; выполнять опорный
прыжок
Текущий
Ком
плекс 2
Тематическое планирование на III  четверть
Общее количество учебных  часов на III четверть – 30
Знать:
 Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося
лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Подвижные игры на основе баскетбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Естественные основы: Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню  подготовки обучающихся
Вид контроля
Д/з
Дата
проведения
план факт
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
49(1) ТБ на уроках
лыжной
подготовки.
Спуск в
основной стойке.
Комплексны
й
50(2) Остановка
маховой ноги в
скользящем шаге
в течение одной
секунды.
Совершенст
вование
ЗУН
Лыжная подготовка (20ч)
ТБ на уроках лыжной подготовки.
Лыжный инвентарь. Подбор палок и
лыж. Одежда и обувь для занятия на
лыжах. Температурный режим. Посадка
лыжника и перенос массы тела в
скользящем шаге. Спуск в основной
стойке.
Остановка маховой ноги в скользящем
шаге в течение одной секунды.
Напряжение и расслабление мышц ног
во время спуска в основной стойке.
Самоконтроль.
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Текущий
Текущий
Компл
екс 3
Ком
плекс
3 51(3) Перенос массы
тела в повороте
переступанием в
движении.
Совершенст
вование
ЗУН
Поздний перенос массы тела на
маховую ногу в скользящем шаге.
Перенос массы тела в повороте
переступанием в движении.
52(4) Попеременный
двухшажный
ход.
Комплексны
й
Согласование движений рук и ног в
попеременном двухшажном ходе.
Спуск в основной стойке с переходом в
поворот переступанием в движении.
Текущий
Текущий
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
53(5) Отталкивание
ноги в
скользящем
шаге.
Совершенст
вование
ЗУН
Отталкивание ноги в скользящем шаге.
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Уровень образования
навыков скользящего
шага и поворота
переступанием с
продвижением
вперёд
54(6) Одновременный
бесшажный  ход.
Подъём
«лесенкой»
прямо.
55(7) Спуск в
основной стойке
с переходом в
поворот
переступанием в
движении.
Комплексны
й
Сгибание ноги перед отталкиванием
(подседанием) в скользящем шаге.
Одновременный бесшажный ход.
Подъём «лесенкой»прямо.
Комплексны
йс
Движение туловища и постановок
палок на снег в одновременном
бесшажном ходе. Спуск в основной
стойке с переходом в поворот
переступанием в движении.
Текущий
Текущий
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3 56(8) Отталкивание
ногой в
попеременном
двухшажном
ходе.
Комплексны
й
Держание прямой маховой ноги в
неподвижном положении в скользящем
шаге в течении двух секунд.
Отталкивание ногой в попеременном
двухшажном ходе.
57(9)
 Наклон
туловища и
движение рук в
одновременном
бесшажном ходе
Совершенст
вование
ЗУН
Подседание и быстрое разгибание ноги
при отталкивании в попеременном
двухшажном ходе. Наклон туловища и
движение рук в одновременном
бесшажном ходе
58(10) Оценка техники
Учетный
выполнения
подъёма
«лесенкой»
прямо.
Отталкивание одной ногой в
скользящем шаге. Переход в поворот
переступанием в движении после
спуска в стойке устойчивости.
59(11) Оценка  техники
Учетный
выполнения
спуска в
основной стойке.
60(12) Движение
туловища в
одновременном
бесшажном ходе.
Совершенст
вование
ЗУН
Согласованность движений рук и ног в
поеременном двухшажном ходе на
разной скорости передвижения.
Движение туловища в одновременном
бесшажном ходе.
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
Текущий
Текущий
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3
Оценить технику
выполнения подъёма
«лесенкой» прямо
Ком
плекс
3
Оценить технику
выполнения спуска в
основной стойке.
Ком
плекс
3
Текущий
Учетный
61(13) Оценить технику
выполнения
одновременного
бесшажного
хода.
Согласованность движений рук и ног в
поеременном двухшажном ходе на
разной скорости передвижения.
Движение туловища в одновременном
бесшажном ходе.
Уметь: выполнять технику
скользящего шага, попеременный
двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход, спуск в основной
Оценить технику
выполнения
одновременного
бесшажного хода,
скользящего шага,
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3 62(14) Оценить технику
Учетный
скользящего
шага, изменение
стоек спуска.

63(15) Дистанция 1 км
на результат.
Учетный
стойке, подъём «лесенкой» прямо,
поворот переступанием в движении
64 (16) Коньковый ход
без отталкивания
руками
65 (17) Коньковый ход
без отталкивания
руками
66 (18) Одновременный
одношажный
коньковый ход.
67(19) Одновременный
одношажный
коньковый ход.
68(20) Одновременный
одношажный
коньковый ход.
Разучивание Свободное одноопорное скольжение и
скольжение с отталкиванием ногой.
Разучивание Свободное одноопорное скольжение и
скольжение с отталкиванием ногой.
Разучивание Свободное одноопорное скольжение и
скольжение с отталкиванием палками.
Разучивание Свободное одноопорное скольжение и
скольжение с отталкиванием палками.
Разучивание Свободное одноопорное скольжение и
скольжение с отталкиванием палками.
Уметь: Свободное одноопорное
скольжение и скольжение с
отталкиванием ногой.
Уметь: Свободное одноопорное
скольжение и скольжение с
отталкиванием ногой.
Уметь: Одновременно
отталкивание руками и
одноопорное скольжение.
Уметь: Одновременно
отталкивание руками и
одноопорное скольжение.
Уметь: Одновременно
отталкивание руками и
одноопорное скольжение.
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3
Ком
плекс
3
Норма
тивы
Норма
тивы
Норма
тивы
изменение стоек
спуска.
Дистанция 1 км.
Мальчики:
«5»  7.30;
«4»  8.30;
«3»  9.30;
Девочки:
«5»  8.00;
«4»  9.00;
«3»  9.30;
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Оценить технику
выполнения
отталкивания руками
и одноопорного
скольжения
1
2
3
4
Подвижные игры на основе баскетбола (10 ч)
5
6
7
8
9 Комплексный Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой в
движении шагом. Броски в цель (щит).
ОРУ. Игра «Передал  садись». Развитие
координационных способностей
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Текущий
Текущий
69(1)
Ловля и передача
мяча в движении
70(2) Ведение на месте
правой (левой)
рукой в движении
шагом.
71(3) Броски в цель
(щит).
72(4) Ловля и передача
мяча в движении.
73(5) Ведение на месте
правой (левой)
рукой в движении
бегом.
74(6) Броски в цель
ОРУ Игра
«Борьба за мяч».
75(7) Ловля и передача
мяча на месте в
треугольниках.
76(8) Бросок двумя
руками от груди.
77(9) Ведение на месте
правой (левой)
рукой в движении
бегом.
Совершенст
вования
Совершенст
вования
Совершенст
вования
Совершенст
вования
Комплексный
Совершенст
вования
Совершенст
вования
Совершенст
вования
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой в
движении шагом. Броски в цель (щит).
ОРУ. Игра «Мяч  среднему». Развитие
координационных способностей
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение.броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой в
движении бегом Броски в цель ОРУ
Игра «Борьба за мяч». Развитие
координационных способностей
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Ловля и передача мяча на месте в
треугольниках. Ведение на месте правой
(левой) рукой в движении шагом и бегом.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие
координационных способностей
Ловля и передача мяча на месте в
треугольниках. Ведение на месте правой
(левой) рукой в движении бегом. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра
«Гонка мячей по кругу». Развитие
координационных способностей
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение. броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Текущий
Текущий
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Текущий
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3 78(10)
Ловля и передача
мяча на месте в
квадратах.
Ловля и передача мяча на месте в
квадратах. Ведение на месте правой
(левой) рукой в движении бегом.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игры «Обгони мяч», «Перестрелка».
Развитие координационных способностей
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение.броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Текущий
Комбиниро
ванный
Ком
плекс 3
Тематическое планирование на IV четверть
Общее количество учебных часов  на IV четверть   24
Знать:
Подвижные игры на основе баскетбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Легкая атлетика:Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Естественные основы: Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников
№
п/п
1
79(1)
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню  подготовки обучающихся
Вид контроля
Д/з
Дата
проведения
план факт
2
3
4
5
6
7
8
9
Подвижные игры на основе баскетбола (14)
Ведение на
месте правой
(левой) рукой в
движении бегом.
Совершенст
вования
80(2)
Бросок двумя
руками от груди.
Совершенст
вования
Ловля и передача мяча на месте в
квадратах. Ведение на месте правой
(левой) рукой в движении бегом. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игры
«Обгони мяч», «Перестрелка». Развитие
координационных способностей
81(3)
Ловля и
передача мяча на
месте в круге.
Комплексный Ловля и передача мяча на месте в круге.
Ведение мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
82(4) Ведение мяча с
изменением
направления.
Совершенст
вования
Игра «Перестрелка». Развитие
координационных способностей
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение.броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение. броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол 83(5)
Бросок двумя
руками от груди.
ОРУ. Игра
«Школа мяча».
Совершенст
вования
Ловля и передача мяча на месте в круге.
Ведение мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Школа мяча». Развитие
координационных способностей
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
84(6) Ловля и передача
мяча в движении
в треугольниках.
85(7)
86(8)
 Ведение мяча с
изменением
направления.
 Игра в мини
баскетбол.
87(9) Ловля и
передача мяча в
движении в
квадратах.
88(10) Ведение мяча с
изменением
направления.
Комплексный Ловля и передача мяча в движении в
треугольниках. Ведение мяча с
изменением направления. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч
ловцу». Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных способностей
Комплексный
Комплексный
Комплексный Ловля и передача мяча в движении в
квадратах. Ведение мяча с изменением
направления. Бросок двумя руками от
груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч
водящему». Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных способностей
Комплексный
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе
подвижных игр. Играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе
подвижных игр. играть в мини
баскетбол
89(11) Бросок двумя
руками от груди.
Совершенст
вования
Ведение мяча с изменением скорости.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Мяч соседу». Игра в мини
баскетбол. Развитие координационный
способностей
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
90(12) Ведение мяча с
изменением
скорости.
Совершенст
вования
91(13) Бросок двумя
руками от груди
Ведение мяча с изменением скорости.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Мяч соседу». Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных
способностей
Ведение мяча с изменением скорости.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля,
Текущий
Текущий
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3 92(14)  Игра в мини
Комплексный
баскетбол.
Игра «Играй, играй, мяч не давай». Игра
в минибаскетбол. Развитие
координационных способностей
ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
баскетбол
Текущий
Ком
плекс 3
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
№
п/п
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Вид контроля
1
2
3
4
5
Легкая атлетика (10 ч)
93(1) Ходьба через
несколько
препятствий.
Комплексный Ходьба через несколько препятствий.
Встречная эстафета. Бег с максимальной
скоростью (60 м). Игра «Белые медведи».
Развитие скоростных способностей
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге; бегать
с максимальной скоростью (60 м)
6
Текущий
Дата
проведен
ия
пла
н
8
фа
кт
9
Дом.
задани
е
7
Ком
плекс
4 94(2) Встречная
эстафета. Бег с
максимальной
скоростью.(60м)
. Бег с
максимальной
скоростью (30м).
95(3)
Комплексный Ходьба через несколько препятствий.
Встречная эстафета. Бег с максимальной
скоростью (60м). Игра «Эстафета
зверей». Развитие скоростных
способностей
Комплексный
96(4) Бег на результат
Учетный
(30, 60 м).
Бег на результат (30, 60 м). Развитие
скоростных способностей. Игра «Смена
сторон»
97(5) Прыжок в длину с
разбега.
Комплексный Прыжок в длину с разбега. Прыжок в
98(6) Прыжок в длину с
Комплексный
длину с места. Многоскоки. Игра
«Гусилебеди». Развитие скоростно
силовых качеств
99(
99
(7)
100
(8)
101
(9)
102
(10)
места.
Многоскоки.
Прыжок в высоту
с прямого разбега
из зоны
отталкивания.
Метание малого
мяча с места на
дальность.
Метание малого
мяча с места на
заданное
расстояние.
Метание
набивного мяча
впередвверх на
дальность и на
заданное
расстояние.
Комплексный Прыжок в высоту с прямого разбега из
зоны отталкивания. Многоскоки. Игра
«Прыгающие воробушки». Развитие
скоростносиловых качеств
Комплексный Метание малого мяча с места на
Комплексный Метание малого мяча с места на
дальность и на заданное расстояние.
Метание в цель с 45 м. Игра «Зайцы в
огороде». Развитие скоростносиловых
качеств
дальность и на заданное расстояние.
Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в
огороде». Развитие скоростносиловых
качеств
дальность и на заданное расстояние.
Метание набивного мяча впередвверх на
дальность и на заданное расстояние. Игра
«Дальние броски». Развитие скоростно
силовых качеств
Комплексный Метание малого мяча с места на
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге; бегать
с максимальной скоростью (60 м)
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий '
Текущий
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге; бегать
с максимальной скоростью (60м)
Уметь: правильно выполнять
движения в прыжках; прыгать в
длину с места и с разбега
Уметь: правильно выполнять
движения в прыжках; прыгать в
высоту с разбега
Уметь: правильно выполнять
движения в метании различными
способами; метать мяч на
дальность и на заданное
расстояние
Уметь: правильно выполнять
движения в метании различными
способами; метать мяч на дальность
и на заданное расстояние
Уметь: правильно выполнять
движения в метании различными
способами; метать мяч на дальность
и на заданное расстояние
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4
Ком
плекс
4 № п/п
Вид программного
материала
1
2
3
4
5
6

с

элементами
Основы   знаний   о   физической
культуре
Подвижная игра
Гимнастика
акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка

баскетбола
Итого
  Подвижная   игра   на   основе
Количество часов
(уроков)
Четверть
1
16
11
27
2
3
4
в процессе урока
3
18
21
20
10
30
10
14
24
19
18
21
20
24
102
Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре в 3 классе
по четвертям Пояснительная записка
Название программы Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся
1–11 классов» 2007г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль) базовый стандарт
Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности  результат обучения)  для общеобразовательных классов и
классов компенсирующего обучения
УМК учителя  Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11
классов», 2007г.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним
  _0____________________________________________________
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная  типовая
Стандарт
Общее количество часов на 2011 2012 учебный год  102
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи
школы, МО)
Цель: содействие всестороннему гармоничному развитию личности.
Задачи:
1.Укркпление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
2. Совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков.
3. Развитие основных физических качеств.
4. Воспитание потребностей и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки.
5.Формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный
период (ЗУНы соотнести со стандартом)
Знания, умения, навыки
Знать/  понимать
  Влияние   оздоровительных   систем   физического   воспитания   на   укрепление   здоровья,   профилактику   профессиональных   заболеваний   и   увеличение
продолжительности жизни;
 Формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
 Требования безопасности на занятиях физической культурой;
 Способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности; Уметь:
  Планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
   Выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
  Преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
  Выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
  Выполнять комплексы упражнений общей и специальной физической подготовки;
  Выполнять соревновательные упражнения и технико – тактические действия в избранном виде спорта;
  Осуществлять судейство в избранном виде спорта;
   Проводить физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты   уроков   физической культуры (в роли помощника
учителя);
  Выполнять простейшие приемы самомассажа;
  Оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
  Выполнять требования физической  и спортивной подготовки, определяемые экзаменами в профильные  учреждения профессионального образования;
Практическая   деятельность      какие   виды   деятельности предусмотрены для практической направленности
   Повышение работа способности, сохранение и укрепление здоровья;
  Подготовки к службе в вооруженных силах  ФСБ, МЧС. России;
 Организации и проведение индивидуального, коллективного семейного отдыха, участие в спортивных соревнованиях.
Критерии оценивания различных видов работ
Выставление оценок в классный журнал (по 5 балльной системе) – практический курс
осуществляется следующим образом:
«5»  упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4»   упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения,
смелости;
«3»  упражнение  выполнено, в основном правильно, но с одной значительной  или с тремя незначительными  ошибками, т.е. недостаточно четко и
ритмично,   с   отдельными   отклонениями   в   направлении   амплитуды   и   других   характерных   движения   –   скорости,   силы   или   наблюдается   заметная
скованность движения;
«2»  упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумятремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным
стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.
Итоговые оценки
Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.
Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста  в
тестировании.
Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу
«5»  ставится если:
 полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;    есть   самостоятельность   и   уверенность   суждений,   использованы   ранее   приобретенные   знания   (как   на   уроках   ОБЖ,   так   и   на   уроках   по   другим
предметам), а так же знания из личного опыта и опыта других людей;
 рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов  (анализа, сравнения, обобщение и выводов);
 четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.
«4»   выставлена тогда когда:
 раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;
 в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
 определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 12 не точности в ответе при использовании
научных терминов.
«3»  ставится если:
 усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
 определения понятий не достаточно четкие;
 не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания
в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;
 допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий
«2»  получает тот кто:
 не раскрыл основное содержание учебного материала;
 не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;
 допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты  здоровьесберегающяя
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:
  словесный;
  демонстрации;
  разучивания упражнений;
  совершенствования двигательных действий и воспитания физических  качеств;
  игровой и соревновательный.
Формы организации деятельности учащихся  урок

intro:
Знать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Подвижные игры: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Социально-психологические основы: Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательныхЗнать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Подвижные игры: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Социально-психологические основы: Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных

title: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


extracted_text:
Конспект итогового занятия в подготовительной группе
"Времена года. Весна"
Программное содержание:
1. Учить использовать плансхему при составлении описательного рассказа.
2. Закрепить знания о весне, уточнить ее приметы, расширить знания детей о народных
названиях весенних месяцев.
3. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «весна».
4. Обогащать словарь:  протальник, снегогон, травень.
5. Продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу.
6. Учить решать задачи на сообразительность.
7. Воспитывать устойчивое внимание, интерес к учебной деятельности.
Материал: картина с изображением весеннего пейзажа, плансхема, полоски, раздаточный
материал – цветочки, кружки (красный, синий).
Ход занятия:
1. Внести картину с изображением весеннего пейзажа.
 Какое время года изображено?
 Какие весенние месяцы вы знаете?
 Как называют весенние месяцы в народе?
март – протальник, апрель – снегогон, май – травень.
2.  Сегодня мы с вами будем составлять рассказ о весне по плансхеме.
Разбор плансхемы (табличка 3*3 с картинкамиизображениями):

Солнце
Небо
Осадки Земля
Буква «В»
Деревья

Одежда
Птицы
Животные

Буква «В»  весна;
Солнце – согревает, припекает, искрится, отражается в лужах;
Небо – ясное, лазурное, белые облака, перистые облака;
Осадки – дождь, проливной, моросящий, теплый;
Земля – первые весенние цветы, подснежник, нарцисс, примула, матьимачеха;
Деревья – распускаются листья, набухают почки;
Одежда – люди одеваются легко;
Животные – просыпаются от зимней спячки, меняют шерсть, линька;
Птицы – возвращаются перелетные птицы.
3. Звуковой анализ слова «Весна»
В – согласная твердая
Е – гласная
С – согласная твердая
Н – согласная твердая
А – гласная ударная
Вторая часть. Стук в дверь, входит Буратино.
4. Физкультминутка «Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара Смотрит влево,
Смотрит вправо (поворот головы вправовлево).
А потом вперед,
Тут немножко отдохнет (расслабленный наклон головы вперед).
Шея не напряжена,
А расслаблена голову (голову держать прямо).
А Варвара смотрит вверх,
Выше всех и дальше всех (наклон головы назад).
Возвращается обратно,
Расслабление приятно (расслабленный наклон головы вперед).
Шея не напряжена,
А расслаблена (голову держать прямо).
5.  Буратино решил собрать букет из цветов, но не может их сосчитать. Давайте поможем
ему!
Составление задачи: На верхнюю полоску кладем пять цветочков, а на нижнюю еще два.
Сколько цветов на полосках?
Дети составляют задачу. Один записывает на доске.
Дети составляют свои задачи, рассказывают их.
6. Буратино благодарит детей и уходит.
Итог занятия: чем мы сегодня занимались? о чем узнали? что понравилось?

intro: Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи: "Времена года. Веснв. Целью занятия является закрепление знаний о приметах весны. Какие приметы мы знаем и наблюдаем на улице в весеннее время года? Обогащение словарного запаса детей, воспитание бережного обращения с природой.

title: Конспект занятия по развитию речи: "Времена года. Весна"