extracted_text:
Слово "диссидент" вошло в наш язык из латыни "disidentis" (disidens), поначалу это
понятие означало: тот кто не следует, напрочь отвергает догмы главенствующей в
стране религии; позже: инакомыслящий.В наше время этот термин обозначает
индивидуума, который противопоставляет себя ныне существующему
государственному строю (авторитарному, тоталитарному, общественно-
политическому).
Слово "диссидент" вошло в разговорную речь ещё в средневековые времена. Впрочем,
использовать данное понятие стали только тогда, когда стал рушиться авторитет и
значение католической церкви, зашаталась власть, то есть в грозный период
Реформации. Именно в это время в государствах северо-западной и северной Европы
получил большую поддержку протестантизм. Например в Англии. Однако понятие
"диссидент" стало популярным и в СССР, в 60-х годах прошлого века. Данным словом
стали именовать тех, кто пытался отстаивать права советских людей на
демократические свободы и за общечеловеческие ценности. Диссиденты боролись с
ужасной и кровавой страной советов совершенно не понимая того, что по сути
являются врагами народа.
В СССР диссидентское движение было достаточно разнородным, чтобы говорить о
наличии единого стержня поведения диссидентов. Среди них находились те, кто
начинал защищать права любого меньшинства, были даже такие, кто стоял на
откровенно националистической позиции, защищая права Русского народа (такие,
кстати, подвергались репрессиям в наибольшей степени).
Подвергались репрессиям со стороны властей, многие были осуждены по
сфабрикованным обвинениям в шпионаже, государственной измене и тому подобных,
принудительно помещены в психиатрические лечебницы («карательная психиатрия»),
высланы или вынуждены эмигрировать (В. И. Буковский, П. Г. Григоренко, А. Д.
Сахаров, А. И. Солженицын и др.)
Алексаандр Ильиач Гианзбург (21 ноября 1936, Москва, СССР — 19 июля 2002, Париж,
Франция) — журналист, издатель, участник правозащитного движения в СССР, член
Московской Хельсинкской группы, составитель одного из первых сборников самиздата
(«Синтаксис»), член редколлегии журнала «Континент» в 1979—1990 годах.
В 1959—1960 годах Гинзбург осуществил свою давнюю мечту — составил и
распространил среди своих друзей и знакомых самиздатский поэтический альманах
«Синтаксис». В альманах были включены неопубликованные стихи Сапгира, Холина,
Чудакова, Глазкова, Аронова, Окуджавы, Ахмадулиной, впервые напечатаны стихи
Бродского и других поэтов. Каждый номер альманаха включал 10 авторов, каждый из
которых был представлен пятью стихотворениями. Однако поэты давали в журнал
значительно большее число своих произведений. Всего успели выйти три номера
«Синтаксиса». А у Гинзбурга накопилось значительное количество неопубликованной
поэзии.
Первый арест и срок
Четвертый номер журнала «Синтаксис» был уже подготовлен, однако в июле 1960
года к Гинзбургу неожиданно нагрянули сотрудники КГБ, предъявив ордер на обыск
«по подозрению в наличии антисоветской литературы». Материалы альманаха были
изъяты. Почти исключительно поэтические тексты, по признанию Гинзбурга, по
объему заняли у кагебистов «пол-грузовика». А сам Гинзбург был арестован по
обвинению в антисоветской деятельности. После безуспешных попыток КГБ найти улики и сформулировать политическое обвинение, следователи случайно узнали, что
Гинзбург однажды сдал за товарища, будущего актера Александра Юдина, экзамен по
сочинению на аттестат зрелости в вечерней школе. Гинзбург был осуждён «за
подделку документов» к 2 годам тюрьмы (максимальный срок по данной статье).
Отбывал срок в «смешанной зоне» на севере Кировской области в Вятлаге.
Второй срок
В 1966 году он составил сборник под названием «Белая книга» по делу писателей
Андрея Синявского и Юлия Даниэля. Гинзбург лично принес пятый экземпляр
машинописной закладки рукописи в приёмную КГБ СССР на Кузнецком мосту с
предложением обменять публикацию книги на досрочное освобождение Синявского и
Даниэля. Затем «Белая книга» была разослана во многие официальные инстанции
СССР, депутатам Верховного Совета СССР, и в конце-концов опубликована за
границей. В 1967 году был осуждён по ст. 70 УК РСФСР («Антисоветская агитация и
пропаганда») на 5 лет лагерей. Наказание отбывал в мордовском политическом
лагере ЖХ 385/17. Третий срок
В 3 февраля 1977 года в рамках кампании по пресечению Хельсинкского движения в
стране А. Гинзбурга в числе других активистов хельсинкских групп, по решению
высшего политического руководства СССР, арестовали. 13 июля 1978 года приговорён к
8 годам лагерей особого режима за антисоветскую пропаганду. Освобождён 27 апреля
1979 года.
В 1979 году, в результате переговоров на высшем уровне между СССР и США,
Александр Гинзбург вместе с ещё четырьмя другими политзаключёнными — Эдуардом
Кузнецовым, Марком Дымшицем, Георгием Винсом и Валентином Морозом — был
обменян на двух граждан СССР, сотрудников КГБ Р. Черняева и В. Эгерта, осужденных в
США за шпионаж на срок по 50 лет тюремного заключения каждый.
По пути в Нью-Йорк в рейсовом самолете «Аэрофлота» в специально отведенном салоне
пятерых политзаключенных охраняли 13 сотрудников КГБ.
В эмиграции
Оказавшись за границей, Гинзбург сначала жил в США, потом во Франции. Руководил
Русским культурным центром в Монжероне, затем, с середины 1980-х годов и до
октября 1997 года работал в качестве обозревателя газеты «Русская мысль». В Русской
мысли Гинзбург делал еженедельные, обычно на две полосы, обзоры «Хроника текущих
событий».

intro:
Слово "диссидент" вошло в наш язык из латыни "disidentis" (disidens), поначалу это понятие означало: тот кто не следует, напрочь отвергает догмы главенствующей в стране религии; позже: инакомыслящий.В наше время этот термин обозначает индивидуума, который противопоставляет себя ныне существующему государственному строю (авторитарному, тоталитарному, общественно-политическому).
Слово "диссидент" вошло в разговорную речь ещё в средневековые времена. Впрочем, использовать данное понятие стали только тогда, когда стал рушиться авторитет и значение католической церкви, зашаталась власть, то есть в грозный период Реформации. Именно в это время в государствах северо-западной и северной Европы получил большую поддержку протестантизм. Например в Англии. Однако понятие "диссидент" стало популярным и в СССР, в 60-х годах прошлого века. Данным словом стали именовать тех, кто пытался отстаивать права советских людей на демократические свободы и за общечеловеческие ценности. Диссиденты боролись с ужасной и кровавой страной советов совершенно не понимая того, что по сути являются врагами народа.

title: Слово "диссидент"


extracted_text:
Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная  Казачья  школа
 Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка

                 Обрезка песни или мелодии онлайн
Цель :  Научить обрезки песни в режиме онлайн
Задачи:
Передать  коллегам и  участникам  сайта   личный  опыт  по предложенной
теме.
Показать один из вариантов обрезки мелодии  без загрузки какойдибо
специальной программы
Для того чтобы обрезать песню и создать мелодию не нужны сложные
программы. Никаких программ качать и устанавливать на ваш персональный
компьютер не нужно. Все что необходимо иметь это: постоянный доступ в
сеть Интернет.
 Раньше для этого нужно было искать сложные или редкие программы
конвертирования и редактирования файлов звуковых форматов. Что ж,
теперь можете оставить все это в прошлом.
Шаг 1.
Заходим на сайт  http://www.mp3cut.ru/
Находим открыть  файл Шаг 2.
Появляется рабочий стол вашего компьютера,  открываете папку, в которой
выбираем нужную песню, внизу открыть. Шаг 3.
 Ждем пока песня  загрузится и будет подготовлена.
Далее  Для обрезки есть  два бегунка, которыми обозначается начало и конец
нужного отрывка композиции.
Устанавливаем.,  прослушиваем , кликнув на начало песни.  Можно бегунки
 перемещать, в зависимости от того , какая мелодия  нужна. Шаг .4
Далее жмем кнопку "Обрезать", загрузка начнется мгновенно. Шаг 5.
Скачать
Теперь файл загружен. Вот такая нехитрая программа нарезки музыки от
mp3cut. Конечно, всегда можно скачать программу нарезки mp3, только, как
вы сами уже могли убедиться, сервис этого сайта куда понятней и, вдобавок,
существенно экономит ваше время.

file_name: М К .docx

intro:
Представлен Мастер-класс    Обрезка песни или мелодии онлайн

Цель :  Научить обрезки песни в режиме онлайн
Задачи:
Передать  коллегам и  участникам  сайта   личный  опыт  по предложенной теме.
Показать один из вариантов обрезки мелодии  без загрузки какой-дибо специальной программы

Для того чтобы обрезать песню и создать мелодию не нужны сложные программы. Никаких программ качать и устанавливать на ваш персональный компьютер не нужно. Все что необходимо иметь это: постоянный доступ в сеть Интернет.
 Раньше для этого нужно было искать сложные или редкие программы конвертирования и редактирования файлов звуковых форматов. Что ж, теперь можете оставить все это в прошлом.Цель :  Научить обрезки песни в режиме онлайн

музыка

group: Дисциплины

title: Обрезка песни или мелодии онлайн


extracted_text:
Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная  Казачья  школа
 Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка

                                          Мастеркласс
Тема: "Как   написать  текст  на картинке  в  презентации"
Часто ,   создавая презентации к  урокам и мероприятиям,  мы вставляем
картинки и  фотографии  в слайды. Текст к этим картинками  пишем
отдельно, отодвигая изображение.
А можно краткий текст  написать  на самой картинке, конечно , не закрывая
чтото важное  в ней.
Цель:
Научить коллег   возможности  прописать текст на картинке в слайде
презентации.
Задачи:
Познакомить с подробными этапами  надписей на картинке в  презентации.
Познакомить   с  разными  возможностями программы PowerPoint.
Передать  личный  опыт  по предложенной теме.
Предполагаемый продукт деятельности Этапы написания текста на картинке в презентации

Шаг 1
Накладываем текст на картинку в PowerPoint 2003.  Имеем слайд такого вида. Шаг 2
Для того, чтобы на этом изображении появилась надпись,  щёлкаем на ней
правой кнопкой мыши  и выбираем  команду  –  «Порядок»  «На задний
план».

А на картинке в  программе  PowerPoint 2007   выходит  сразу действие «На
задний план» Шаг 3
После  того  как  нажали  «На задний план» ,  наша картинка остаётся на
заднем плане слайда презентации, а  писать теперь можно прямо на
изображении.

Шаг 4
Пишем текст. В примере  текст  «Природа Забайкалья»
Чтобы изменить цвет, шрифт , размер надписи,  копируем ( левой кнопкой  на
надписи),  далее выбираем нужный цвет ,шрифт и т.д. (в примере  показано
меню "Выбрать цвет" Шаг 5
Получилась такая надпись. Можно  поменять её расположение на слайде курсивом вниз (положение на
ваше усмотрение) Шаг 6
Получился конечный результат ЖЕЛАЮ УСПЕХА И ТВОРЧЕСТВА В РАБОТЕ!

description:
Шаг 5
Получилась такая надпись.

description:
Шаг 6
Получился конечный результат

description: ЖЕЛАЮ УСПЕХА И ТВОРЧЕСТВА В РАБОТЕ!

intro:
Представлен Мастер-класс  "Как   написать  текст  на картинке  в  презентации"
Цель:
Научить коллег   возможности  прописать текст на картинке в слайде презентации.
Задачи:
Познакомить с подробными этапами  надписей на картинке в  презентации.
Познакомить   с  разными  возможностями программы PowerPoint.
Передать  личный  опыт  по предложенной теме.
В ммастер- классе представлены 4 пошаговые инструкцииЦель:
Научить коллег   возможности  прописать текст на картинке в слайде презентации.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района
«Средняя общеобразовательная школа с. Казым»
Направление:
решение проблем  образовательной организации
Социальный проект
«Где труд, там радость»

                             Руководитель проекта: Т. Е. Малыгина, воспитатель.
Авторы проекта: воспитанники интерната, возраст: 11 – 16 лет.

Февраль, 2016 г.
1 Содержание.

Содержание    ………………………………………………………………………………..2
Актуальность, цель и задача  проекта………………………………………………………3  5
II. Сбор и анализ информации к проекту «Где труд, там радость»
      1. Анкета для учащихся ………………………………………………………………..6
III. Обработка результатов анкеты для учащихся ……………………………………….7  8
IV. Создание рабочих из групп воспитанников……………………………….…….…...9 10
V. Программа действия проекта «Где труд, там радость»………………………………11  12
VI. Реализация плана действия команды ………………………………………………...13  15
VII. Экономическое обоснование ………………………………………………………...16
VII .Отзывы по итогам реализации проекта ………………………………………   …..17  18
  Приложение 1 …………………………………………………………………………….19
  Приложение 2 …………………………………………………………………………….20
  Приложение 3 ……………………………………………………………………….…… 21
  Приложение 4 ……………………………………………………………………… …… 22  24
  Приложение 5 ……………………………………………………………………… …… 25
  Приложение 6…………………………………………………………………………….. 26
Приложение 7 ………………………………………………………………………… … 27  29
Приложение 8……………………………………………………………………………...30  33
Приложение 9……………………………………………………………………………...34  36
Приложение 10…………………………………………………………………………….37  39
Приложение 11 …………………………………………………………………………... 40  43
Приложение 12…………………………………………………………………………….44  45
Литература       ,…………………………………………………………………………… 46
2 Актуальность
Без труда нет добра,  так  говорится в пословице.  Любовь к нему прививается с
детства. Это необходимо делать  всем – родителям, школе, государству. Труд  для наших
предков   имел   двоякое   значение,   являясь,   с   одной   стороны,   главным   средством
существования,   а   с   другой   –   средством   творческого   самовыражения   человека.   По
убеждению академика РАО Г.Н. Волкова «Самые прогрессивные традиции всех народов
располагались и располагаются в сфере труда.
Мы,   воспитанники   интерната,   большую   часть   времени   находимся   в   интернате   с
сентября по май, 9 месяцев, с выездом на двухнедельные зимние каникулы домой (деревни
Юильск, Нумто и близлежащие стойбища). Интернат – это основное место жительства, это
наш   второй   дом.   Мы   посещаем   кружки   (роботостроение,   бисероплетение,   футбол,
волейбол   и   др.),   в   интернате   для   нас   проводят   много   творческих   и   интеллектуальных
мероприятий, но находясь в интернате большую часть времени, хочется самим что – то
сделать, создать домашнюю обстановку. Если порассуждать,  то мы многое умеем: шить,
работать бисером, умеем вязать   крючком простые изделия. Этому всему нас научили
дома, в школе, в интернате.  Изготовление изделий из бисера, создание вязаных предметов,
изучение   дизайнерских   приёмов   –   это   организация   свободного   времени,   занятие
интересным и полезным делом. Мы решили оформить чайную комнату, создать уют. Ведь
сделанное своими руками – это всегда красиво, а человек получит массу удовольствия и
радости от проделанного труда.
Так возникла тема социального проекта «Где труд, там радость».
В   ходе   реализации   проекта   мы   учились   взаимодействовать   с   разными   группами
граждан, различными уровнями власти, общественными организациями.

3 Цель проекта:
Создание творческой группы «Где труд, там радость», с целью организации свободного
времени   воспитанников   в   интернате   и   создания   уюта   в   чайной   комнате   в   здании
пришкольного интерната
Задачи проекта:
1. провести исследование готовности воспитанников участвовать в проекте «Где труд, там
радость»;
 2. сформировать рабочие группы из воспитанников в интернате;
4. разработать программу по реализации проекта;
5. собрать информацию о приёмах изготовления дизайнерских предметов, моделях, схемах
для вязания, дизайне комнат;
6.  изготовить вязаные  изделия  и  изделия из   бисера  для  оформления  чайной  комнаты и  для
подарков;
 7. организовать досуг воспитанников интерната;
8. создать уют чайной комнаты в интернате.
Методы:
анкетирование;

 фотографирование;
 практическая работа.
Участники проекта:
Воспитанники интерната
Руководитель проекта: Малыгина Т. Е., воспитатель
Срок реализации проекта: сентябрь 2015 год   февраль 2016 год
Ожидаемые  результаты:
 организация свободного времени;
 приобретение практических умений и навыков качественно изготавливать сувениры и
подарки  своими руками из подручного материала;
   повышение   уровня   социальнотрудовых   компетенций   у   воспитанников,   умение
воспитанников  работать в коллективе;
4    приобретение   воспитанниками   умений   социального   сотрудничества,   конструктивного
взаимодействия   с   группами   граждан,   различными   уровнями   власти   и   общественными
организациями;
 создание уюта в чайной комнате в здании интерната;
 овладение умением анализировать материал, овладение приёмами ораторского искусства;
   привлечение   внимания   воспитанников   к   решению   актуальных   социальных   проблем
местного сообщества.
5 II. Cбор и анализ информации к проекту «Где труд, там радость»
1. Анкета для учащихся.
Уважаемый друг! Примите, пожалуйста, участие в анкете.
Ф.И.О.__________________________
 Пол (м /ж)________________________
1. Хотел бы ты принять участие в проекте группы?
а). Да
б).  Нет
в). Не знаю
2. Какую роль ты хотел бы исполнять в работе над проектом?
а). Руководитель группы
б). Член группы
в).  Ваш вариант ответа…
3. Умеешь ли ты вязать: цветы, салфетки, прихватки?
а).  Да
б).  Нет
в).  Не знаю
4. Есть ли желание принять участие в оформлении чайной комнаты?
а).  Да
б).  Нет
в).  Не знаю
6 Спасибо за сотрудничество!
III. Обработка результатов анкеты для учащихся
Анкетирование проводилось с воспитанниками интерната. Участвовало 22 воспитанника.
Цель анкетирования: выявление готовности воспитанников участвовать в проекте «Где
труд, там радость»
Хотел бы ты принять участие в проекте «Твори добро»?
Рисунок 1.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
да
нет
не знаю
17     человек   ответили,   что   хотят   принять   участие   в   проекте,   1   воспитанник      нет,   3
сомневаются.
Рисунок 2
                                              Какую роль ты хотел бы исполнять в работе над  проектом?
7 18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
                     Четыре воспитанника желают быть руководителями группы, 17 членами
группы, один воспитанник сомневается.
                                                            Умеешь ли ты вязать: цветы, салфетки, прихватки?
Рисунок 3
16
14
12
10
8
6
4
2
0
да
нет
не знаю
Умеют вязать цветы  2 воспитанника, 15 воспитанников не умеют, сомневаются 5
воспитанников.
                    Есть ли желание принять участие в оформлении чайной комнаты?
Рисунок 4
8 18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

да
нет
не знаю
Изъявили желание принять участие 17 детей, 2 нет, 3 не знают.
Выводы:
            1.Составить программу действий команды.
            2.Сформировать рабочие группы из числа воспитанников.
3.Активно участвовать во всех мероприятиях по работе над проектом.
IV. Создание рабочих групп из воспитанников интерната.
Информанты: занимаются поиском информации в газетах, в журналах, книгах, Интернете,
составляют аналитическую справку.
Изготовители:   изготавливают   поделки   и   изделия   самостоятельно   или   совместно   с
воспитателем.
Фотографы: ведут наблюдение за воспитанниками, которые вяжут какие – либо поделки,
осуществляют фотосъемку, оформляют фотоальбом.
1 группа «Информанты»
1. Молданова Алина
2. Молданова Диана
3. Молданова Катя
4. Молданова Алиса
№
Наименование мероприятия
Воспитательский час «Красота своими руками».
Составление, проведение и обработка анкет для
воспитанников.
Сроки
сентябрь
сентябрь
Сбор информации «Вязание крючком».
сентябрь
1.
2.
3.
9 4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Сбор материалов для изготовления изделий.
Конкурс пословиц «Народные изречения».
Конкурс сочинений «Что такое добро?».
Подготовка презентации «Где труд, там радость».
сентябрь
декабрь
декабрь
декабрь
2 группа «Изготовители»
1. Молданова Катя
2. Молданова Анжелика
3. Лозямова Зарина
4. Каюкова Саша
5. Пяк Вера Д.
6. Пяк Джульетта
№
Наименование мероприятия
Изготовление поделок: карандашницы, прихватки.
Изготовление   стильных   вещей,   изделий   из   бисера,   вязаных
предметов: цветов, накидок для стульев, салфеткок.
Оформление фотовыставки «Волшебный клубок».
Оформление стенда «Умелые руки не знают скуки».
Изготовление кашпо под  цветы для чайной  комнаты.
Благотворительная акция «Где труд, там радость». Встреча с
интересными людьми.
Сотрудничество с детским садом МАДОУ «Оленёнок»
воспитателем Поповой О.П., Пупкевич В. А.
Оформление чайной комнаты в интернате. Подготовка статьи
«Где труд, там  радость» в газету «Школьные вести», сайт
СОШ с. Казым
Сроки
октябрь  декабрь
ноябрь  – декабрь
декабрь
декабрь
февраль
декабрь
декабрь
декабрь
3 группа «Фотографы»
Молданова Алиса
Вылла Вова
10 Молданова Алина
Аликова Настя
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование мероприятия
Встреча с интересными людьми (руководитель
хантыйской вокальной группы «Увас ариет» Вокуева
В.М.; руководитель зырянской группы «Асъя кыа»
Канева М.М.; старший государственный инспектор
ФГБУ «Государственный заповедник «Юганский»
Вагатов В.К., Пашкова Е. Е., врач  педиатр)
Фотосъемка изделий своими руками
Сотрудничество с детским садом «Оленёнок»
 Благотворительная акция «Твори добро». Встреча с
интересными людьми.
Создание  фотоальбома «Что увидел  фотоаппарат»
Создание Портфолио. Защита проекта
Сроки
сентябрь  декабрь
декабрь
декабрь
январь
февраль
февраль
V. Программа действий проекта «Где труд, там радость»
№
1.
Наименование мероприятия
Воспитательский час «Красота своими
руками»
Знакомство с проектом. Создание
рабочих групп.
Ответственные
1 группа
«Информанты».
Малыгина Т.Е.
Сроки
сентябрь
Малыгина Т.Е.
 сентябрь
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Составление, проведение и обработка
анкет для учащихся
1 группа
«Информанты»
сентябрь
Все участники
сентябрь
Составление плана работы над
проектом.
Сбор информации  из Интернет
ресурсов «Вязание крючком»
  Оформление фотоальбома
«Волшебный клубок»
Сбор   материалов   по   изготовлению
изделий вязаных изделий и изделий из
 Группа
 « Информанты»
11
 Группа
«Информанты»
 Группа
«Информанты»
сентябрь   декабрь
декабрь
декабрь бисера.
8. Изготовление   поделок:   карандашниц,
прихваток, салфеток, накидок, цветов.
Конкурс   сочинений   «Что   такое
добро?»
9.
 Группа
 « Изготовители»
Малыгина Т.Е.
ноябрь – январь
декабрь
декабрь
 сентябрь  декабрь
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
17
.
18
.
19
.
  пословиц
Конкурс
изречения»
Фотосъемка мероприятий

«Народные
Группа
 « Информанты»
 Группа
«Фотографы»
Составление фотоальбома «Что увидел
фотоаппарат».
 Сотрудничество с детским садом
«Оленёнок» воспитателями Поповой
О.П., Пупкевич В.А.
Оформление чайной комнаты в
интернате
Организация благотворительных акций
« Твори добро». Встреча с
интересными людьми: Вагатов В.К,
Вокуева В.М, Канева М.М, Рочева Т.Н,
Молданова Е.С, МолдановаЕ. К.,
Пашкова Е. Е.
Группа «Фотографы» сентябрь  февраль
 Группа
декабрь
«Фотографы»
Группа
«Изготовители»
 Группа
 « Изготовители»
сентябрь  декабрь
декабрь
Группа «Фотографы
ноябрь  март
Оформление выставки «Волшебный
клубок»
 Группа
« Изготовители»
Подготовка статьи «Где труд, там
радость» в газету «Школьные вести»,
сайт СОШ с. Казым
Группа
«Информанты»
декабрь
 январь
Защита проекта на школьном этапе
конкурса «Я – гражданин России»
4  человека
январь
12 VI. Реализация плана действий команды
  1этап – Выбор темы и актуальность.
Наш   проект   по   реализации   программы   начался   в   начале   учебного   года   с
воспитательского  часа « Красота своими руками». Интернат – это место круглосуточного
пребывания детей. Иногда нам очень хочется домой, так как надоедают эти стены. И чтобы
интернат стал для нас вторым домом, хочется самим чтото сделать. Например, в прошлые
годы наши ребята оформили игровую «Юнты хот», создали уют в комнате отдыха. Мы
подумали   и   решили,   что   и   мы   можем   подключиться   и   оформить   в   интернате   чайную
комнату.
Затем   мы   встретились   и   обсудили   нашу   идею   с   Каневой   К.Н.,     заместителем
директора по ВР, депутатом Думы Белоярского района. Она одобрила нашу идею.
 Так возникла тема социального проекта «Где труд, там радость»

 Затем была разработка анкеты для учащихся. По результатам обработки анкет были
сформированы   группы и составлена программа работы по созданию уюта и красоты   в
чайной комнате.
13 2 этап – Поисково иследовательский этап.
Сбор дополнительной информации через СМИ. Рассмотрение альтернативных вариантов,
учитывая при этом следующие условия: простота, доступность материала, оригинальность
стильных вещей, предметов или подарков. Подготовка инструкций изготовления изделий и
образцов работ, схемы изготовления: карандашниц, прихваток, цветов, салфеток, шалей.
  3 этап – Практический этап. Занявшись созданием уюта чайной комнаты своими руками,
мы   решаем   несколько   целей:   умение   изготовлять   изделия   своими   руками,   организация
досуга   в интернате и искусство дарить подарки младшим, близким и знакомым.   Мы
узнали как много интересного и красивого  можно сделать своими руками: карандашницы,
цветы,   прихватки,   салфетки,   накидки   для   стульев,   шали   для   кукол.   Выполняя
разнообразную работу, мы научились доводить начатое до конца, помогать друг другу и,
конечно,   искусству   мастерства.     Изготовляя   различные   изделия,   мы   познакомились   с
новыми материалами, приспособлениями, новыми технологическими операциями.
Мы усвоили для себя главное, пробуя и узнавая новые техники, человек растет, и
чем больше  знаний он получит в детстве, тем насыщеннее и интереснее будет его жизнь.
Ведь навыки, полученные в детстве, остаются в памяти навсегда. Считаем, что одним из
важных стимулов в раскрытии возможностей и способностей человека, является труд.  Мы
провели   акцию   «Твори   добро»,   «Умелые   руки   не   знают   скуки».     Подарки,   сделанные
своими руками, мы подарили воспитанникам детского сада «Оленёнок», нашим гостям,
старожилам села.
 4 этап – Заключительный этап. Оформление чайной комнаты. Мы оформили портфолио,
защитили   проект,   создали   фотоальбом   «Что   увидел   фотоаппарат»,   «Где   труд,   там
радость», подготовили презентацию «Красота своими руками».
№ Наименование мероприятия
Результаты
1.
2.
3.
4.
5.
 Воспитательский час «Красота
своими руками»
Провели воспитательский
час. Приложение 1
Знакомство с проектом. Создание
рабочих групп.
Составление, проведение и обработка
анкет для учащихся
Составление плана работы над
проектом.
Сбор   информации   из   Интернет
ресурсов  «Вязание крючком»
Проведено анкетирование,
обработаны анкеты,
сделаны выводы.
Приложение 2
Проведено анкетирование,
обработаны анкеты,
сделаны выводы.
Составлен план работы
Анализ информации, выбор
необходимых шаблонов.
Приложение 3
Сроки
сентябрь  2015
сентябрь 2015
  сентябрь  2015
октябрь ноябрь
2015
октябрь – январь
2015
14 6.
7.
8.
8.
9.

Сбор   материалов   для   изготовления
поделок,   разнообразных   изделий   из
бисера и вязаных вещей, предметов.
Созданы схемы и модели
изделий, дизайнерских
предметов. Приложение  4
декабрь 2015
Инструкция по технике безопасности. Приложение 5
Оформление фотоальбома «Где труд,
там радость»
Работа   творческих   мастерских
Изготовление изделий:   карандашниц,
прихваток, салфеток, накидок, цветов.
Конкурс   сочинений   «Что   такое
добро?»
Сбор фотографий. Собрали
фотоальбом «Где труд, там
радость»
Приложение 6
Изготовили изделия из
бисера, вязаные предметы
интеръера, подарки,
поделки из бросового
материала.
Приложение 7
В   конкурсе   приняли   все
дети   младшей   группы,   8
ребят из старшей группы.
сентябрь  2015
ноябрь – январь
2015
декабрь 2015
декабрь 2015
10. Конкурс
  пословиц   «Народные
изречения»
Все воспитанники приняли
участие.
 январь 2016
11. Составление фотоальбома «Что
увидел фотоаппарат».
Создано Портфолио
проекта. Приложение 8
январь 2016
12. Организация благотворительных акций
Акция «Твори добро».
декабрь 2015
« Твори добро». Встреча с
интересными людьми: Вагатов В.К,
Вокуева В.М, Канева М.М, Рочева
Т.Н, Молданова Е.С, Молданова Е.К
13. Сотрудничество с Казымской
участковой больницей. Встреча с
врачомпедиатром Пашковой Е. Е. в
рамках профилактической работы,
направленной на сохранение и
укрепление здоровья.
14. Оформление чайной комнаты.
Приложение 9
Акция «Твори добро».
декабрь 2015
Приложение10
Оформили чайную комнату.
Приложение 11
январь 2016
15. Участие в школьном этапе и
подготовка к  муниципальному этапу
конкурса «Называем чудесами то, что
делаем мы сами».
 Организована выставка
«Называем чудесами то, что
делаем мы сами».
Приложение
декабрь 2015
16. Подготовка статьи «Где труд, там
радость» в газету «Школьные вести»,
сайт СОШ с. Казым
Разместили статью в газете
СОШ с.Казым «школьная
газета» Приложение 12
 январь 2016
17.
Защита проекта на школьном этапе
29 января приняли участие
 январь 2016
15 акции «Я – гражданин России»
в защите проекта
VII. Экономическое обоснование проекта
        Статья расходов
     Колво/ сумма
за ед (руб.)
Сумма, в
рублях
Источник
финансирования
16 Бросовый материал: шарфы,
старые вещи.
10/ 0
0
Бросовый материал
Ножницы
4/ 75.00р.
300,00
Школа – кабинет
технологии.
Нитки вязальные
           10 / 77.00р.
770,00
Администрация
Компьютер
Принтер

школы
1/ 20000.00р.
20000.00
Администрация школы
1/7000.00р.
7000.00
Администрация школы
Крючки вязальные № 0,75
15/ 50.00р.
750.00
Администрация школы
Крючки вязальные № 2
5/20.00
100.00
Руководитель проекта
Вязальные нитки «Акрил»
7/120.00
1140.00
Руководитель проекта,
старожилы села
Вязальные нитки
Рамки
30/30.00
8/150.00
900.00
1200.00
Руководитель проекта
Руководитель проекта
Бумага А 4
1/200.00
200.00
Администрация школы
Итого
323600.00
Денежные затраты нам не потребовались, так как необходимый инвентарь, оргтехнику и др.
предоставила администрация школы с. Казым, родители, старожилы села и руководитель
группы.

  Для   изготовления   изделий   мы   использовали   вязальные   нитки   «Акрил»,
«Снежинка», старые вещи (варежки, шарфы и др.), пришедшие в негодность. Эти вещи
найдутся в любом доме. Нам необходимы также были   крючок, ножницы, иголки, рамки
для   рисунков   –   всё   это   нам   предоставили   наши   родители,   воспитатели,   руководитель
проекта. Также в работе использовали бросовый материал: спицы от старых зонтов для
цветов, проволоки, пластиковые бутылки. Мы дали вторую жизнь использованным вещам.
Также нам понадобилась бумага для распечатки проекта, компьютер, принтер. Все
это нам предоставила наша школа.
VII .Отзывы по итогам реализации проекта
Молданова   Диана,   5   класс.  Меня   научила   вязать   крючком     воспитатель   Татьяна
Елисеевна в первом классе. Сейчас я свободно вяжу крючком салфетки, прихватки, цветы,
сама придумываю изделия для оформления интерьера. Это очень увлекательное дело. На
17 зимние   каникулы   я   улетела   с   подарками,   связанными   своими   руками.   Подарила   своей
бабушке салфетку  квадрат и подушку.
Молданов Данил, 2 класс.   Девочки Диана и Алина показали   презентацию «Красота
своими руками». Мне особенно понравились розы, подсолнух и  клубника,  потому что они
были связаны своими руками. И другие цветы тоже красивые. Я бы хотел связать розы
своими руками. Сейчас я уже умею набирать петли и вязать простые детали.
     Мне запомнилась встреча с старожилом села Вокуевой   В. М, которая нас научила
интересным   играм   своего   детства   «Щёл»   и   др.   Мы   с   ребятами   играли   с   большим
удовольствием, затем пили чай. Я с огромной радостью подарил розу, сделанную своими
руками и на ушко ей прошептал, чтобы она еще пришла.
Молданова Екатерина, 10 класса. Больше всего я люблю вязать крючком, этому занятию
научила меня   Татьяна Елисеевна в начальных классах. Мне нравится вязать прихватки,
подушки,   салфетки.   Под   руководством   Татьяны   Елисеевны     связали   цветы   гвоздики,
получился целый букет.  Всем советую вязать крючком или спицами. Это организовывает
человека, и это очень  полезно для мелкой моторики рук. Проводите свое свободное время
с пользой, с интересом. Занимайтесь вязанием – это очень круто! Я с удовольствием   дарю
изготовленные своими руками вещи, мне приятно делать подарки.
Аликова Настя, 9 класс.  Я  научилась  пользоваться   крючком  в  конце  первого  класса.
Крючком   можно связать много красивых и оригинальных   изделий. Когда училась в 8
классе, связала несколько гвоздик и салфеток. Вязание крючком – это очень увлекательно
и интересно.
Каюкова Александра,6 класс. Меня учили вязать в первом классе. Я очень люблю вязать
это интересно и нетяжело. Меня учит вязать Татьяна Елисеевна. Я умею вязать салфетки
по схеме, связала собачку. Она у меня так красиво получилась, я его подарила детскому
саду «Олененок», также связала несколько гвоздик. Теперь в свободное время я чаще всего
занята вязанием крючком и спицами. А недавно я написала такие слова о своём хобби:
  Научилась я вязать,
Я как  мастерица,
Буду с нитками играть,
Мне теперь не сниться.
Что умею я, друзья,
Спросите меня вы?
Сумку, салфетку,
Игрушку, прихватку.
Это умею всегда я!
18

file_name: 111Социальный проект Чайная.docx

intro: Воспитанники интерната приняли участие в социальном проекте "Где труд, там радость.", на муниципальном уровне заняли третье место. Ими была оформлена чайная комната. Они связали цветы, накидки для стульев, сделали работы из модульного оригами. Сотрудничали с детским садом, с больницей и получили хорошие отзывы за проделанную работу.

title: Социальный проект "Где труд, там радость."


extracted_text:
Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная  Казачья  школа
 Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка

 Как поменять  местами  слайды в презентации
Цель:
Научить коллег   возможности  менять   местами слайды в презентации.
 Задачи:
Познакомить с подробными этапами  возможности  менять   местами слайды в
презентации.
Познакомить   с  разными  возможностями программы PowerPoint.
Передать  личный  опыт  по предложенной теме.
Каждая презентация PowerPoint  представляет собой серию слайдов. Важно,
чтобы вы имели доступ к разным видам слайдов и использовали их для разных
целей.
Как  показывает практика ,  если нам нужно переместить слайд ,  чаще мы
вырезаем слайд и вставляем его так,  как нам нужно в  данной презентации.
В нижней части окна программы имеются значки, обозначающие различные
режимы просмотра слайдов, и достаточно щелкнуть по этому значку, чтобы
переключиться в нужный режим.
Команды « Вид слайдов»  располагаются справа внизу, если выбран Обычный
вид.
Обычный вид: Этот вид выбран по умолчанию. Вы можете создавать и
редактировать слайды, а также  перемещать их на вкладке «Слайды»  на
панели слева Но есть  ещё и  другой способ  сортировки слайдов.
Шаг 1
В презентации  находим  «Вид слайдов» Шаг 2
Нажимаем на кнопку  Режим сортировщика слайдов Шаг 3
Сортировщик слайдов: показывает на экране уменьшенные версии всех
слайдов.
Кликните по слайду и, не отпуская, перетащите его в новое место.
Отпустите кнопку мыши.
Слайд появится в новом месте. Шаг 4
Вы можете легко перемещать слайды мышью, меняя их порядок и видя, что
получается.
Этот вид удобен для проверки наличия всех слайдов.

intro:
Представлен Мастер-класс  - Как поменять  местами  слайды в презентации
Цель:
Научить коллег   возможности  менять   местами слайды в презентации.
 Задачи:
Познакомить с подробными этапами  возможности  менять   местами слайды в презентации.
Познакомить   с  разными  возможностями программы PowerPoint.
Передать  личный  опыт  по предложенной теме.
Каждая презентация PowerPoint  представляет собой серию слайдов. Важно, чтобы вы имели доступ к разным видам слайдов и использовали их для разных целей.Цель:
Научить коллег   возможности  менять   местами слайды в презентации.


extracted_text:
Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная  Казачья  школа
 Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка

 Мастеркласс
Тема: «Как  оформить текст  в процессе редактирования картинок или
фотографий в программе Point»

Редактирование   фотографий   и   картинок   на   первый   взгляд   кажется
сложным,  пока его не освоишь. Надписи на фото и картинках  в наше время
становятся   просто   необходимыми,   позволяют   сэкономить   время   и   развить
творческий потенциал при создании презентации учителю. Однако в процессе
оформления   надписи   на   картинках   и   фотографиях следует   учитывать,   что
версии   редактора   могут   различаться,   поэтому   возможны   небольшие
инструкциях.
расхождения
в

программе
Цель: научить  технологии оформления надписи на фотографии или картинке
в
Point.
Задачи:
Познакомить   с   поэтапными   действиями   надписей   на   фотографии   или
картинке
Познакомить
Передать

возможностями   программы   Point.
теме.
предложенной
разными
личный
с
  опыт
  по

Предполагаемый продукт деятельности Этапы оформления текста в процессе редактирования картинок или
фотографий в программе Point.

Шаг 1
Открыть картинку, выполнив действия по схеме: Меню – «Открыть» . Открыв
фото или картинку в этой программе, обратите внимание на левый верхний
угол, где имеются инструменты. Нажать на «Paint» (имеется на каждом
компьютере, где установлен пакет windows). Шаг 2
Находим  инструмент "Текст", он выглядит, как большая буква "А". Появится
изображение "Вставка теста в изображение". Нажать на «Paint» (имеется на
каждом компьютере, где установлен пакет windows). Шаг 3
Нажав на неё, выделяется участок, где будет  размещён ваш текст. Здесь
выбираем   вид шрифта (название), размер и цвет. Шаг 4
Далее – набираем текст.    В моём примере «Ура!Лето!». Шаг 5
Далее нажимаем "сохранить" Шаг 6
Получили конечный результат: Желаю Вам удачи!

description:
Шаг 5
Далее нажимаем "сохранить"

description:
Шаг 6
Получили конечный результат:

description: Желаю Вам удачи!

intro:
Представлен Мастер-класс    Тема: «Как  оформить текст  в процессе редактирования картинок или фотографий в программе Point»
Цель: научить  технологии оформления надписи на фотографии или картинке в программе Point.
Задачи:
Познакомить с поэтапными действиями  надписей на фотографии или картинке
Познакомить   с  разными  возможностями программы Point.
Передать  личный  опыт  по предложенной теме.Цель: научить  технологии оформления надписи на фотографии или картинке в программе Point.


extracted_text:
Игровая программа «Загадки народов Севера»
Цель: Поддерживать интерес к познавательной деятельности.
Воспитывать в детях любовь к родному краю, родной культуре, родному
языку.
Ведущий: А сейчас мы предлагаем вам загадки и ребусы. Загадки возникли на
Руси в глубокой древности. Их сложил народ. Как и сказки, они передавались
из уст в уста. В загадках задуманный предмет изображается хитро и
замысловато, чтобы отгадывающий поломал голову над ответом.
Хозяин леса, хозяин бога. (Медведь)
На вершине дерева длинная вязаная рукавица.(Шишка)
Цветок этого растения  желтый глазок с белыми ресничками. (Ромашка)
Дерево с белой корой. (Береза)
Дерево с оранжевокрасными ягодами, собранными в кисть. (Рябина)
Под водой ржавый калач. (Налим)
Такая божественная птица парит, с двух сторон стрелы, а в середине дыра.
(Гагара)
Ведущий: В жизни народов севера постоянно сталкиваются с различными
узлами. Было важным уметь завязывать петли при плетении аркана,
рыболовных сетей. Отсюда и появились головоломки с хитрыми узлами.
Веревочные  головоломки играют от двух и более игроков. Эту игру показала
Кантерова  Тамара Пиимтовна. На большом пальце один конец  немного
опускают, затем на большой палец наматывается веревка, конечной веревкой
делается  петля. Задача:  Начальной веревкой попасть в петлю.
 Ведущий:
 На вершине дерева скачет конь без всадника. (Белка)
Хоть травка и мала, да ягодка мила. (Земляника)
Кустарничек хвойных лесов с черными сладкими ягодками. (Черника)
Дикая роза со съедобными плодами. (Шиповник)
Дом короткий, а сени длинные. (Сорока)
В чаще леса, посреди болота сидит женщина в алом платке. (Морошка)
Семь соров обежит. (Лиса)
Ведущий: А сейчас подумаем над загадками на хантыйском языке.
Попробуйте разгадать:
МА а – а – а  тще – е – е  ем!
 Йингк илпи саменг калась. Там муй? (Паннэ).  Под водой ржавый калач.
 Йингк илпи кумранг хот. Там муй?  (Пон).  Под водой гремящий дом.  Юх тый хиранг хинт. Там муй?  ( (Нохар).  На вершине дерева длинная
вязаная рукавица.
Тьфу! Там муй? (Лэщтан). – Загагываю! Тьфу! (Оселок)
 Тальта вантлям – каллэт, тульта вантлям – ан каллэт.Там муй? (Куш кар).
Отсюда смотрю – вижу, оттуда смотрю – не вижу.
 Вонт кощя, ворт кощя. Там муй? (Мойпар)  Хозяин леса, хозяин бога.
Безрукий, безногий, зверь с перьями из крыла, и на крыльях не летает, но не
догонишь. (Рыба)
Вечнозеленый кустарничек тайги с вкусными ягодами. (Брусника)
Не огонь, а жжется. (Крапива)
Дерево с короткими, колючими иглами. (Ель)
Ягодка растет низко, к земле близко. (Земляника)
Дерево с крупными шишками и съедобным орехами. (Кедр)
Среди деревьев леса, чащи стоят одноногие люди в больших шляпах. (Грибы)
Живет волшебник: весной радует, летом кормит, зимой согревает. (Лес.)
Ночью мышей ловит, днем досыта спит. (Сова)
В чаще леса ходит мужик на лыжах. (Выдра)
Полосатое каменное существо. (Муравьи)
Ведущий: В дождливые осенние дни и в сильные морозы зимой дети играют в
домашние игры или мастерят игрушки. Нравится им играть  в палочки (щел).
Обычно дети играли в щел большими палочками, затем поменьше и совсем
коротенькими и тонкими палочками. Тонкими палочками играли опытные
дети, которые обладали ловкостью и смекалкой. Предлагаем несколько видов
игр с палочками.
Рассказ воспитателя.
«Щел»  деревянные палочки.
Существует множество вариантов игры с этими палочками. В нее могут
играть как дети (от 23 лет), так и взрослые.
Если в семье был только один ребенок, обучать его начинала бабушка. Когда
появлялись младшие братья и сестры, учителями становились старшие дети.
Для игры в щёл из дерева изготавливаются палочки длиной 1520 см,
диаметром до 0,5  0,7 см. Набор палочек может быть достаточно большим:
2030 штук.
Наиболее интересно рассмотреть эту игру с точки зрения того, как с одним
материалом выстраиваются совершенно разные способы работы. Можно
сказать, что сохраняя этнические элементы (фигурки птиц, чум, лесная
избушка), игра воспроизводит и предельно общие элементы мироустройства
(парность, четность, бинарные оппозиции). Впервые познакомившись с палочками, маленькие дети (от 1,5  2 лет)
начинают строить из них палочный домик  щёл хот. Палочки укладываются
как бревнышки, при этом сохраняется традиционная форма лесной избушки.
Чем старше становится ребенок, тем аккуратнее получается его домик.
Более сложный вариант этой игры, когда палочки в форме лесной избушки
укладываются на специальное основание, особым образом фиксируются
поперечными палочками и поднимаются вверх за центральную палочку
стержень. Если домик собран аккуратно, он не рассыпается, и его можно
подвесить. В таком виде иногда хранят палочки для игры.
Дети в возрасте 34 лет могут играть в «лебедя»  «хутанг». Эта игра имеет
несколько вариантов.
Первый вариант игры рассчитан на детей, не знакомых со счетом.
Водящий из палочек выкладывает фигуру «лебедя»: две палочки  голова,
одна  шея, три  туловище, по четыре  крылья, пять  хвост. Дети должны
запомнить эту фигуру. Затем они отворачиваются, в это время водящий
убирает одну из палочек, оставляя другие на своих местах. Развернувшись к
фигуре, дети должны увидеть, какой из палочек нет на месте, и назвать эту
часть тела птицы. Когда ктото из детей угадывает правильно, палочка
возвращается на место.
Второй вариант игры рассчитан на детей, умеющих считать. Выкладывается та
же фигура «лебедя», но игроки теперь сидят к ней спиной. Водящий убирает
палочку из головы лебедя и обращается к игрокам с вопросом: «Я убрал одну
палочку из головы лебедя, сколько там осталось палочек?». Не
поворачиваясь, игроки должны ответить, сколько осталось палочек. Затем
последовательно вынимаются палочки из шеи, туловища, крыльев, хвоста
Если ктото из игроков отвечает правильно, палочка отдается ему, если нет
оставляется на месте. Игроки сидят спиной к фигуре «лебедя» на протяжении
всей игры. Заканчивается игра, когда вся фигура разобрана.
Эта игра строится на фигуре лебедя не случайно. Лебедь  орнитоморфный
облик богини Калтащ  ангки. Являясь матерью  прародительницей, Калтащ
ангки в то же время задает людям основные нормы, образцы и ценности
хантыйского мира.
Ребенок должен удерживать в сознании целостный образ, чтобы увидеть
моменты его повреждения. Сама по себе эта задача связана глубинным
смыслом с выявлением дефекта, для того, чтобы иметь возможность его
устранить. В качестве нормы здесь выступает образ лебедя, вынутая палочка
это нарушение образа. Обнаруживая нарушение и получая возможность его исправить, ребенок метафорически осваивает один из основных принципов
борьбы с болезнями как с нарушениями некоторой обобщенной нормы.
С другой стороны, если брать прагматическое назначение данной игры, то она
тренирует такие базовые способности человека, как воображение, память и
внимание. Не имея воображения, ребенок вряд ли сможет за обычными
деревянными палочками увидеть лебедя. Тренировка памяти связана с тем,
что, видя измененный образ, ребенок должен восстановить в своем сознании
образ исходный. Внимание тренируется операцией соотнесения мысленного
образа (образа памяти) и образа видимого.
Игра в «щёл» на ловкость.
В эту игру также могут играют как дети, так и взрослые.
Ребёнок, за которым в настоящее время ход игры, кладёт все палочки на
ладонь, затем движением руки снизу вверх их подбрасывает. За то время, пока
палочки находятся в воздухе, игрок должен перевернуть руку тыльной
стороной вверх и поймать палочки этой стороной руки. Затем движением
снизу вверх палочки подбрасываются с тыльной стороны руки, рука снова
переворачивается, и ребёнок должен поймать палочки в ладонь. Если игрок
ловит нечётное количество палочек, то одну забирает себе и ход остаётся за
ним. Если в ладони оказалось чётное количество  ход переходит к другому
игроку. Цель игры заключается в том, чтобы набрать наибольшее количество
палочек.
Когда остаётся последняя палочка, сначала ребенок, за которым ход игры,
должен проиграть с нею так же, как описано выше. Затем характер игры
меняется. Палочка кладется между большим и указательным пальцем правой
руки, подбрасывается и ловится между этими же пальцами. Если игрок не
уронил палочку, процедура выполняется между указательным и средним
пальцем и т.д. В случае если ребенок справился с задачей, он должен то же
самое выполнить на левой руке, а затем в обратном направлении, начиная с
мизинца и безымянного пальца левой руки. Цикл этапа игры с одной палочкой
должен быть проведен от начала до конца. Как правило, мало кому удается
выполнить описанное выше требование игры с первого раза. В случае ошибки,
ход переходит к следующему играющему. Каждый игрок, при повторном ходе
начинает всю процедуру с самого начала, независимо от того, на какой стадии
потерял палочку. Последняя палочка отходит к игроку, который выполнил
все операции с палочкой от начала до конца.
                Данная игра содержит несколько культурных символических смыслов. Первый смысл  взаимодействие руки и орудия. Орудие в руке
(схваченное рукой) противопоставляется орудию, лежащему на руке.
              Рука в этой игре находится в трех положениях. Первое: палочки лежат на
           раскрытой ладони, второе  палочки ловятся на тыльную сторону, третье –
           палочки ловятся в ладонь. В качестве превосходной степени развития ловкости
           рук в хантыйском фольклоре встречаются описания того, как герой ловит стрелу
              рукой.
Второй символический смысл  понимание парности. Пара и единичность
имеют различные знаковые значения. Парное количество палочек  игрок
прекращает игру. То есть, парность  означает достаточность, полноту,
цельность. Непарное количество палочек  вопервых, игрок приобретает
дополнительное очко (палочку), вовторых, может продолжить игру. Таким
образом, за непарностью закреплено значение  прибыль, достаток, а также
неполнота.
Интересно, что в ходе игры в выигрыше остается не тот, кто поймал за один
раз в ладонь большее количество палочек, а тот, кто поймал необходимое (в
данном случае  непарное). На этом строится важный принцип рационального
природопользования, где поощряется умеренность и каждый берет от
природы только необходимое, а жадность и неразумное потребление
природных благ осуждается традиционной общностью.
Если относиться к этой игре, исходя из развития способностей ребенка, то в
ней тренируются такие качества, как умение оценить количество на глаз (что
особенно важно для занятий оленеводством), глазомер, ловкость,
координация движений. Зачастую дети вырабатывают особую тактику, когда
намеренно подбрасывают палочки выше и стараются поймать только одну. В
данный вариант игры любят играть и пожилые люди, особенно женщины. С
годами, руки утрачивают былую гибкость, игра же в щёл позволяет
тренировать и кисти, и пальцы рук, что очень важно для занятий рукоделием.
Игра в «щёл» на осторожность.
Количество и возраст игроков в данной игре не регламентируются. Иногда эту
игру называют «чумик», так как исходная позиция палочек в ней напоминает
форму чума. Один из игроков берёт все палочки в руку, ставит их
вертикально на какоелибо основание. Нижняя часть пучка раздвигается,
получается фигура в форме чума. После этого водящий резко разжимает
руку, палочки в беспорядке падают одна на другую. Ребёнок, начинающий
игру, должен из этого вороха вытянуть одну палочку, но сделать это так
осторожно, чтобы не потревожить остальные. Другие дети внимательно наблюдают, не шелохнулась ли какая либо другая палочка. Если игроку
удалось осторожно изъять палочку, то ход остаётся за ним. В случае, если
какаялибо палочка, кроме той, которую вытягивает играющий,
пошевелилась, ход игры переходит к другому. Конечная цель игры  набрать
максимальное количество палочек.
Удачное действие в игре может быть символически описано следующим
образом. Человек осуществляет действие в окружающем мире и может
контролировать все его последствия. Он ничего не нарушает в природе, но
добивается желаемого результата.
Качества, которые развиваются у ребенка в этой игре  это умение оценить
ситуацию, принять правильное решение, выработать способ, суметь его
физически осуществить. Таким образом, ребенок начинает соотносить
действие, которое он намерен осуществить, и свои физические возможности.
Игра в «щёл» на осторожность и игра в «щёл» на ловкость имеют одинаковое
окончание. У каждого игрока набирается определенное количество палочек.
Согласно традиции, пересчет их количества не ведется, тем не менее, имеется
способ выявления наиболее ловкого или осторожного. Это выполняется
следующим образом. Каждый игрок по очереди кладет по одной палочке на
игровую площадку, при этом выстраивается фигурка чума. Когда у когото
заканчиваются палочки, остальные игроки при выкладывании очередной
палочки, «награждают» его щелчками. Побеждает тот, кто не получил ни
одного щелчка.
 Ведущий:
 Дерево, у которого иголки располагаются парами. (Сосна)
Листопадное хвойное дерево. (Лиственница)
Кустарник, который называют "сибирским кипарисом". (Можжевельник)
Дерево с короткой и мягкой хвоей. (Пихта)
Кустарник, у которого ягоды могут быть белые, красные, черные.
(Смородина)
Семена у него летят на парашютах. (Одуванчик)
В Америке это растение называют "след белого человека". (Подорожник)
Подведение итога

file_name: Игровая программа  Загадки народов Севера..docx

intro: В игровой форме отгадывали загадки народов Севера. Хантыйские загадки передавались из уст в уста. Были использованы загадки народов ханты.  Эти загадки требуют от отгадывающего неординарного мышления. Загадки звучали на родном языке и на русском. В хантыйских загадках есть шуточные загадки.

title: Загадки народов Севера.


extracted_text:
Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная  Казачья  школа
 Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка

                                                          Мастеркласс
                              Тема:   Создание  фотографии  в рамке в режиме онлайн
Цель:
Обучить последовательному  действию  создания фотографии в рамочке
(аватарке)
Задачи:
1. Передать  личный  опыт  по предложенной теме.
2. Познакомить с поэтапными действиями  создания фотографии в рамке.

Каждая фотография это небольшая частичка истории жизни, где картинка,
остановленная на миг, остается с нами на века. Этот чудесный момент жизни,
к сожалению уже не вернешь, и он никогда не повторится в том же виде, в
него можно погрузиться только благодаря безудержной фантазии и нашим
воспоминаниям, которые должны быть обличены в безупречную, изысканную
и запоминающуюся упаковку.

Вы   можете   создать   очаровательную   рамку   для   фотографии   онлайн   без
специальных   программ.
привлечения   фотостудий   и   скачивания
Шаг 1
Заходим на сайт   http://avatara.biz/photo_ramka.php этот

превышает
то   фотографию   нужно   предварительно
Для того, чтобы  сделать рамку для фотографии, размер фото  должен быть в
формате jpg,   gif,   png.   Максимальный   размер: 1   мегабайт.   И   если   ваша
фотография
размер
(а   стандартные   фото   с   цифрового   фотоаппарата   зачастую   превышают   1
мегабайт),
сжать.
Если   вы   не   знаете,   как   это   сделать,   предлагаю   свой   мастеркласс   «Как
 научиться   быстро   изменять   размер   картинки   или   фотографии»
 http://uchportfolio.ru/mc/show/95124kaknauchitsyabystroizmenyatrazmer
fotografiikartinkiiligr

                    Пример фотографии в полном размере и в сжатом варианте.  Шаг 2
Выбираем   раздел – «Рамка». В этом разделе представлено  несколько  рамок
на ваш выбор. Шаг 3
Выбираем рамку (в примере 3), также указываем ширину  аватары (в примере
400). Выбираем файл (загружаем фото  с компьютера) 4
Шаг
Выбираете   у   себя   на   компьютере   приготовленную   (сжатую)   фотографию.
Далее открыть (загрузить)

Шаг
Фотография загружена. Нажимаем «Создать аватарку»

5 Шаг
Появляется наша фотография в рамочке.
6 Шаг
7
Сохраняем   на   рабочий   стол   компьютера   (сохранить   картинку   как   ) Шаг 8
Пример   этой   же   фотографии   в   другой   рамочке   и   в   другом   размере.   В
примере
200.
Идём таким же путём выбираем фотографию с компьютера и сохраняем
аватару.
  ширина
аватары
рамка

6

, Шаг 9
Аватарка создана. Шаг 10
Сохраняем на компьютер.

Шаг 11 Конечно,  есть   у  нас   наши  любимые   домашние   животные,  для   которых   мы
хотим
рамочку.
В   примере      выбираем   рамку   4,   ширина   300   пикселей.   Выбираем   файл
(фото  любимого кота),
оригинальную
сделать
не

менее

создаём аватарку. Шаг
Полученное изображение также скачиваем на свой компьютер

12 Получаются   отличные   аватарки   для   своих   страничек   в   соц.   сетях.
этом
  можно
сайте

  также
фото
На
Сделать
Чернобелый
Склеить
Прикрепить картинку

в

рамке,
стиль
фото

description:
Шаг 9
Аватарка создана.

description:
Шаг 10
Сохраняем на компьютер.

Шаг 11

intro:
Представлен Мастер-класс  Тема:   Создание  фотографии  в рамке в режиме онлайн
Цель:
Обучить последовательному  действию  создания фотографии в рамочке (аватарке)
Задачи:
1. Передать  личный  опыт  по предложенной теме.
2. Познакомить с поэтапными действиями  создания фотографии в рамке.

Каждая фотография -это небольшая частичка истории жизни, где картинка, остановленная на миг, остается с нами на века. Этот чудесный момент жизни, к сожалению уже не вернешь, и он никогда не повторится в том же виде, в него можно погрузиться только благодаря безудержной фантазии и нашим воспоминаниям, которые должны быть обличены в безупречную, изысканную и запоминающуюся упаковку.Цель:
Обучить последовательному  действию  создания фотографии в рамочке (аватарке)


extracted_text:
Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная  Казачья  школа
 Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка

                                     Мастеркласс
          Тема:    Как  закруглить края   картинки  или фотографии  в
режиме онлайн
Цель:
Обучение этапам    закругления   фотографии    или  картинки.
Задачи:
1. Передать  личный  опыт  по предложенной теме
2. Расширить знания  коллег с возможностями  редактирования   картинок  и
 фотографий
3. Познакомить  с   одним  из  вариантов  изменения  формата  обычной
фотографии.
Чаще всего, в работе с презентациями, созданием слайдшоу   и т.д., мы
используем  обычный формат фотографии или картинки.   В интернете можно
найти онлайнсервисы  для обрезки фотографии по кругу, но такой  формат
 чаще нужен для загрузки фото  на сайты в социальных сетях.
А можно закруглить края фото, и вид будет  совершенно другой. Придать
своей фотографии небольшую изюминку в виде мягких округлых краев можно
двумя вариантами  либо с помощью графического редактора, либо прибегнув
к онлайнсервисам.
Чтобы быстро закруглить края фотографии, картинки или другого
изображения, воспользуйтесь онлайн сервисом
http://www.roundpic.com/
С помощью этого сервиса вы измените формат как  личной  фотографии, так
и любое изображение из интернета, просто загрузив   готовое изображение с
компьютера.
Шаг 1
Заходим на сайт    http://www.roundpic.com/ Если фотография не загружается ,значит превышен размер изображения и его
нужно
сжать.
Если   вы   не   знаете,   как   это   сделать,   предлагаю   свой   мастеркласс   «Как
 научиться   быстро   изменять   размер   картинки   или   фотографии»
 http://uchportfolio.ru/mc/show/95124kaknauchitsyabystroizmenyatrazmer
fotografiikartinkiiligr

                   Пример фотографии в полном размере и в сжатом варианте. Шаг 2 Нажимаем на окно «Выбрать файл»

Шаг 3
Загружаем фотографию с компьютера Шаг  4
Нажимаем на окно  Round it! Шаг
5
На   странице    обработки      изображений    для   закругления   краёв   фото
 нажимаем на пустое окно  PNG  в надписи Transparent. Шаг 6
Нажимаем обработать   Round! Шаг  7
Нажимаем   сохранить Download. Фото сохранилось. Шаг  8
Отправляем  из  папки «Загрузки» на Рабочий стол компьютера Шаг 9
 Просматриваем полученное изображение.

description: Шаг 2

description:
Шаг  4
Нажимаем на окно  Round it!

description:
Шаг 6
Нажимаем обработать   Round!

intro:
Представлен Мастер-класс Как  закруглить края   картинки  или фотографии  в режиме онлайн
Цель:
Обучение этапам    закругления   фотографии    или  картинки.
Задачи:
1. Передать  личный  опыт  по предложенной теме
2. Расширить знания  коллег с возможностями  редактирования   картинок  и  фотографий
3. Познакомить  с   одним  из  вариантов  изменения  формата  обычной фотографии.Цель:
Обучение этапам    закругления   фотографии    или  картинки


extracted_text:
Занятие на тему « Акань – хантыйская кукла»
Цель: Познакомить детей с хатыйсками куклами   акань. Обратить на особенности кукол.
Ход занятия.
  Ребята, давайте вместе посмотрим выставку кукол.
 Здесь куклы разных регионов. Показ слайдов (Сургутские ханты, средне  обские ханты,
шурышкарские ханты…)
Немного истории.
Воспитатель:
Много прекрасных обычаев есть у каждого народа, и, наверное, самые привлекательные
из них – праздники. Почему же появились праздники?
       Придумали их люди еще в глубокой древности, чтобы можно было скинуть себя груз
повседневных забот и позабыть хотя бы на некоторое время горе и невзгоды.
     Наверное, уже древние люди ощущали потребность собраться вместе после удачной
охоты на мамонта и повеселиться при свете костра. Возможно, они украшали шкуры,
заменявшие им одежду, цветами. А вместо музыки использовали дубинки, стуча, ими друг
о дружку. Так возникли первые на земле ритмы, так родилась музыка.
Потом человек начал осваивать новые просторы земли, совершать орудия труда и охоты, а
необходимость в праздниках осталась. Стали появляться первые государства, и возникли
первые государственные праздники.
Существуют и религиозные праздники (Пасха, Рождество, Рамадан…)
     В каждой стране есть свои национальные праздники. В Японии  существуют праздники
детей. 3 марта отмечают Праздник девочек..Издавна существовал обычай ранней весной
делать простых кукол из травы и укладывать их в день праздника со спящими детьми.
Затем этих куколок выбрасывали в воду, чтобы вместе с ними уплывали от детей все
напасти и болезни. Если водоема поблизости не было, кукол сжигали. И тогда зло дымом
уносило в небо.
  Прошло время, и кукол начали делать из глины или вырезать из дерева.  На их создание
уходило много времени и труда,  поэтому кукол перестали выбрасывать. Их хранили дома
на специальных полках.
        Дети всегда любили играть в куклы. В семьях народов ханты девочки играли
тряпичными куклами, которые им шили бабушка или мама, в дальнейшем девочка сама
училась изготавливать себе куклу. По тому, на сколько аккуратно и правильно девочка
могла смастерить куклу, судили о ее умении вести хозяйство в будущем. Куклы
изготавливались с большой охотой – преимущественно не летом, в свободное от домашних
работ время. Размеры куклы не должны были превышать размера детской ладони, но и
меньше мизинца куклу тоже не делали. Ханты считали, что кукла больше ладони уже
похожа на человека, а маленькую куклу использовали в поминальных обрядах. Чтобы
кукла не приняла на себя душу того или иного человека  ее делали безликой.
   Когда игра подходила к концу, куклу нужно было разобрать, чтобы она не ожила.
Лоскутки ткани, из которых были сделаны голова и туловище, расправлялись и хранились в
коробе для игрушек вместе с кукольной одеждой, которая была постоянной. Играть в такие куклы девочки могли только в светлое время суток.
    В хантыйской семье у детей были игры, которые они  изготавливали сами. Например, у
девочек была кукла «Акань», которую они изготавливали под руководством мам. Для
«Акань» нельзя брать новую ткань. Нельзя ее кидать, валять, бить, закапывать. Свою
первую акань девочка должна была оставить себе.
   Очень  важным моментом при изготовлении «акань» считалось то, что у нее не должно
быть лица – глаз, носа, рта, так как кукла считалось священной. Считалось, что акань с
лицом – это уже дух, а духи бывают добрые и злые. Таким образом, можно сказать, что к
игрушкам в традиционной семье относились очень серьезно. С ними связано много запретов
и поверий.
Практическое занятие.
Учить детей изготовлять хантыйскую куклу – акань, показать последовательность ее
изготовления: голова складывается из белых прямоугольных лоскутков. Платье из
прямоугольника, и на него нашиваются прямые полоски. Обычно нашивают нечетное
количество полосок. (3,5,7…)
 Теперь мы с вами приступим к изготовлению головы. Сверните белый материал
трубочкой, согните пополам. Будем накладывать цветные полоски. (1 5) отступая
небольшое расстояние, затем  аккуратно пришейте полоски.
  А теперь приступаем к шитью кукольного платья. На платье у нас должны быть полоски
или орнаменты  («щучьи зубы», «головки»). Старайтесь сшить аккуратно и красиво.
  Покажите друг другу, какие у вас получились куклы?
 Какие вы молодцы!
Образцы орнаментов для изготовления куклы – акань. Автор работы Айваседа Родион – 3 класс.

file_name: Акань - хантыйская кукла.docx

description: Автор работы Айваседа Родион – 3 класс.

intro: Знакомились с куклами разных регионов. Узнали историю кукол. Первую куклу дарила дочери мама или бабушка. Самостоятельно куклы они не шили, а шили под руководством мамы или бабушки.Хантыйская "Акань" считалась священной куклой. Куклы дарили своим родственникам и сами получали в подарок.

title: Хантыйская кукла - "Акань".


extracted_text:
Родительская  конференция
Тема:  «Подросток в мире вредных привычек»
Подготовила практический психолог: Кучеренко Анна Анатольевна
Задачи:
 Познакомить родителей с результатами анкетирования
 пополнить знания родителей о причинах и признаках вредных привычек;
 определить пути помощи детям, подверженным вредным привычкам;
 подготовить родителям памятки с  советами и рекомендациями
Оформление и оборудование:
Компьютер,   проектор.   Презентация:   «Профилактика   вредных   привычек
школьников».
Ход собрания
Слайд №1
«От человека не зависит, в какую ситуацию он попадает.
                                                            Но только от человека зависит, как он
выходит из этой ситуации»
А. Рыбаков.
1) Вступительное слово социального педагога.
Наверняка   для   каждого   родителя   станет   полной   неожиданностью
новость, что его ребенок был замечен в компании курящих подростков. Еще
более неприятно будет услышать, что сын или дочь уже попробовали спиртные
напитки. К сожалению, итоги анкетирования показали. Что
30% подростков не считают тревожным фактором употребление сигарет.
10% подростков считают, что есть легкие наркотики.
1% подростков считают, что употребление «травки» не ведет к формированию
наркотической зависимости, 8% не знают, приведет ли это к наркотической
зависимости.
3% подростков считают, что алкоголь не вреден для здоровья.
40% считают, что это зависит от количества выпитого.
  45% подростков считают, что употребление пива не ведет   к алкогольной
зависимости.
Подростки  думают,  что  поводом  для  первой  пробы  сигареты,  алкогольных
напитков, наркотиков может послужить следующее: Чтобы не отстать от друзей – 15%
Чтобы чувствовать себя взрослей – 28%
Чтобы понравиться девочке (мальчику) – 7%
Из любопытства – 8%
В   основном   подростки   называют   источниками   получения   информации   о
вредных привычках родителей, учителей  и СМИ.
Подростки считают, что для профилактики вредных привычек необходимо:
Запретить рекламу табачных изделий и алкоголя – 60%
Проводить воспитательную работу – 55%
Не производить алкоголь, табачные изделия, наркотики – 3%
Никаких мер не надо считают – 10% подростков.
Родителям даются рекомендации, что делать, если возникли подозрения: Не
отрицайте ваши подозрения.
o Не паникуйте.
o Поговорите   с   ребенком   честно   и   доверительно.   Не   начинайте
разговор, пока вы не справитесь с вашими чувствами.
o Если   ребенок   не   склонен   обсуждать   с   вами   этот   вопрос,   не
настаивайте.   Будьте   откровенны   сами,   говорите   о   ваших   опасениях   и
переживаниях. Предложите помощь.
o Важно, чтобы вы сами были образцом для подражания.
o Обратитесь   к   специалисту.  Химическая   зависимость   не   проходит
сама собой. Она только усугубляется. Если ваш ребенок отказывается идти
вместе с вами, придите вы.
6) Подведение итогов собрания
В Древнем Китае одним из важнейших правил мудрого правителя считалось: «
Не требуй слишком многого от того, кто не может; не жди слишком многого
от того, кто не хочет»
Такое   правило   стоит   взять   на   вооружение   и   родителям.   Таким   образом,
семейная   профилактика   оказывается   тесно   связанной   с   другими   аспектами
воспитания и в конечном итоге сводится к формированию у ребенка культуры
жизни   потребности   и   умения   в   самореализации,   способности   гармонично
строить свои отношения с окружающим миром. Эти качества способны стать
надежными внутренними барьерами для ребенка, предотвращающими многие
беды, в том числе и дружбу с вредными привычками.

file_name: Подросток в мире вредных привычек.doc

intro:
Задачи:
•	Познакомить родителей с результатами анкетирования
•	пополнить знания родителей о причинах и признаках вредных привычек;
•	определить пути помощи детям, подверженным вредным привычкам;
•	подготовить родителям памятки с  советами и рекомендациями
Наверняка для каждого родителя станет полной неожиданностью новость, что его ребенок был замечен в компании курящих подростков. Еще более неприятно будет услышать, что сын или дочь уже попробовали спиртные  напитки.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Родительский лекторий "Подросток в мире вредных привычек"


extracted_text:
Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная  Казачья  школа
 Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка

                                     Мастеркласс
           Тема:
 «Как вставить  музыку в  презентацию   в программе  Power Point»
Цель:
Обучение  последовательному действию   вставки  музыки в презентацию.
Задачи:
1. Передать  личный  опыт  по предложенной теме
2. Расширить знания  коллег с возможностями   программы   Power Point»
3. Познакомить  с алгоритмом   вложения  музыки в  презентацию.
Для проведения уроков и внеклассных мероприятий,  нам   часто  необходимо
добавить  в презентацию  звучание  музыкального сопровождения.
И если к презентации добавить звук, то  появляется возможность   ещё
 большего раскрытия  содержание  информации,   а показ презентации   будет
выглядеть намного эффектней.
Данный мастеркласс  расскажет о вставки  музыки  в презентацию без
скачивания дополнительных программ.
Программа  Power Point  предлагает такую   возможность  создания
презентации, которая содержится в стандартном пакете офисных программ от
Microsoft Office.
Для того, чтобы вставить музыку,  нужна заранее составленная  презентация и
подготовленные музыкальные файлы.
Шаг 1
Открываем  тот слайд,  на котором должна звучать музыка. Шаг 2
На панели управления компьютером в правом верхнем углу находим  вкладку
 «Вставка»,  нажимаем, выбираем   кнопку –«Фильмы и звук»

Шаг 3
Автоматически  выходят новые вкладки,  в открывшемся меню  выбираем
пункт  «Звук из файла». Шаг 4
Открывается  окно для выбора музыкального  файла. Выбираем  файл с
нужной вам музыкой  для данного слайда презентации, (в примере песня
«Первый звонок»).  Нажимаем  Ок – «Сохранить» Шаг 5
Когда нажали Ок  выходит окно Воспроизводить звук при показе слайдов.
Выбираем нужную команду.  (автоматически или по щелчку) Шаг 6
Например, нажимаем «По щелчку»
На слайде ( по умолчанию в середине)  появляется небольшой значок  с
изображением динамика. Вы  легко можете его переместить в  любое место
слайда. Шаг 7
На ваше усмотрение перемещаете значок динамика  в примере в нижнем
левом углу слайда.
Нажимаем – «Показ слайдов».
Проверяем воспроизведение   музыки  по щелчку. Если была команда
«Автоматически», звук появится сразу после того,  как «вышли» на  «Показ
слайдов». Звучание  музыки будет длиться, пока вы не переключили другой слайд.
Шаг 8
Программа  Power Point  позволяет редактировать звучание музыки в
презентации и предлагает разнообразные действия с  изменением   и
воспроизведением   музыки.
Возвращаемся  в конструктор  презентации.     Правой кнопкой  мыши
кликаем на  изображение динамика, и переходим на вкладку «Настройка
анимации». Шаг  9
Появляется меню, где с помощью разных функций  можно выбрать способ
запуска воспроизведения музыки.  Нажимаем   на название вставленной в
презентацию  песни  (в примере "Первый звонок") ,  появляется
функция «Параметры эффектов»

Шаг 10
Выходит меню «Воспроизвести  звук» Здесь можно изменить начало воспроизведения звука, установить время
звучания, также установить окончание музыки. На каждом этапе  работы со
звуком обязательно   всё сохраняем  Ок

Шаг 11
Также во вкладке «Параметры эффектов»,  можно установить  отметку
напротив функции «Скрыть при показе», тем  самым  вы скроете изображение
динамика при показе слайда. Шаг 12
С помощью  меню «Громкость» можно изменять громкость вставленной в
презентацию музыки. Шаг 13
Кроме этого на вкладке «Настройка анимации» есть и другие функции,
которые могут быть вам полезны для изменения параметров  звучания
музыки. Нажимая на разные окна : «Эффект», «Время»,  «Параметры звука»,
вы можете отрегулировать звучание музыки. Если во время показа слайда вам нужен короткий фрагмент мелодии,
предлагаю воспользоваться мастерклассом «Обрезка мелодии или песни
онлайн»
                 http://uchportfolio.ru/mc/show/80511obrezkapesniilimelodii
onlayn
Таким же образом  в презентацию можно  вставить шумовые эффекты, звуки
природы, звучание фанфар и . д.

intro:
Представлен  Мастер-класс   Тема:  «Как вставить  музыку в  презентацию   в программе  Power Point»
Цель:
Обучение  последовательному действию   вставки  музыки в презентацию.
Задачи:
1. Передать  личный  опыт  по предложенной теме
2. Расширить знания  коллег с возможностями   программы   Power Point»
3. Познакомить  с алгоритмом   вложения  музыки в  презентацию.Цель:
Обучение  последовательному действию   вставки  музыки в презентацию.


extracted_text:
Воспитательский час – «Журавлик счастья».
Цель: Развивать у воспитанников творческие способности, логическое
мышление, память, внимание; умение работать парами.
Задачи:
образовательные: закрепления умения изготавливать модели оригами по
схемам.
развивающие: развитие познавательного интереса к искусству оригами.
воспитательные: пробуждение стремления к благотворительности.
Оборудование: Бумага А 4, схема для изготовления моделей оригами.
 Воспитатель: Международным символом оригами является японский
бумажный журавлик.
     История этой фигурки довольно примечательна. В двух наиболее древних
японских книгах, посвященных оригами, рассказывается, как складывать из
бумаги фигурку журавлика (Цуру). Птица с длинной шеей в Китае и Японии
считалась символом удачи и долгой жизни, символом культа бога долголетия
Фуцурокудзю, изображавшегося лысым стариком с высоким лбом.
Фуцурокудзю обычно сопровождали журавль, олень и черепаха. Отсюда,
возможно, и пошел обычай дарить бумажного журавля с пожеланием счастья
и долгой жизни. Японцы с любовью и тщательностью складывали журавликов
на протяжении как минимум двух сотен лет.
    В 1797 году в Киото была издана книга «Сембацуру ориката»  складывание
тысячи журавлей (в 1977году в Японии вышло ее очень дорогое издание с
обширными комментариями). В ней приводились различные варианты
складывания пар и гирлянд журавлей из одного квадрата бумаги. С тех пор к
традиционным вариантам прибавилось много авторских разработок.
    Вторая мировая война придала древней фигурке еще одно значение –
символа мира. Многие, вероятно, помнят историю маленькой  японской
девочки Садако  Сасаки, родившейся в 1943 году, и оставшейся сиротой
после атомной бомбардировки Хиросимы.
Разрушались дома, замертво падали люди, почернели белые цветы. Ядовитый
атомный гриб превратил Хиросиму в мертвый город.
   Она попала в кровь маленькой девочки, и Сасаки тяжело заболела. (Лучевая
болезнь). Ее положили в больницу. Девочке  было очень трудно бороться с
болезнью.
  И однажды ей приснился сон: если она сделает тысячу бумажных
журавликов, то останется жить. Сасаки принялась за дело, Она работала каждый день. Ее белые журавлики
сидели на подоконнике, на полу, на столике. А до тысячи было далеко.
Садако верила в старинное поверье, что если ей удастся сделать их тысячу
штук, то сбудется ее желание. Сначала она мечтала выздороветь, однако
после того как эта надежда угасла, Садако начала молиться о всеобщем мире
на Земле.
Дети Хиросимы узнали об этом и решили помочь Сасаки. Они стали делать
журавликов и приносить их в больницу.
    Московские пионеры тоже решили послать в Хиросиму своего бумажного
журавлика. Ведь советские ребята – друзья всех детей мира.
    Но белые журавлики не могли победить страшную болезнь Садако и спасти
ее от смерти. Она успела  сделать 644 фигурки и умерла 25 декабря 1955
года.
    Узнав о смерти подруги, японские дети опечалились. Они решили собрать
деньги и построить памятник Садако и всем ребятам, погибшим от атомной
бомбы.
    И вот на площади в Хиросиме появился новый памятник. Люди
останавливаются около него и несколько секунд молчат. А дети приносят к
памятнику белых журавликов.
  История Садако стала широко известна в Европе после публикации книги
Карла Брюкнера, в которой он описал эти события.
Вопросы:
1. Какое несчастье случилось в городе Хиросиме?
2. Почему Сасаки стала делать бумажные журавлики? Могли ли журавлики ее
спасти? Кто решил ей помочь?
3. Почему дети приносят к памятнику Сасаки белых журавликов?
    Тысяча фигурок – не такая уж это бесконечная работа, как может
показаться на первый взгляд. Из тысячи фигурок, сложенных руками
нескольких десятков ребят, можно сделать любопытное панно. Американец
Том Виник потратил на такую работу, сделанную в одиночку, в общей
сложности около 67 часов труда. К тому же журавлиная стая вышла у него не
простая, а свивающаяся бесконечной лентой Мебиуса.
Физминутка.
Поднимите руки класс – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперед смотри – это три,
Руки в стороны пошире, развернули на четыре.
С силой их к плечам прижать – это пять,
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Практическая работа «Журавлик счастья»
Воспитатель: Превращая плоский листок бумаги в машущую крыльями
фигурку птицы, вы становитесь в глазах окружающих настоящим
волшебником ….
Базовая форма «Птица»
1.Согните квадрат по диагонали   и разогните.
2. Согните квадрат по другой диагонали разогните.
3. Cогните по направлению от себя и разогните.
4. Cогните по направлению от себя и разогните.
5. Переверните на другую сторону.
6. Надавите приподнимая концы.
7. Сложите квадрат.
8. Согните "долиной" поля квадрата так, чтобы указанные линии образовывали равные углы
и разогните. 9. Раскройте, приподнимая верхний слой за нижний угол квадрата и одновременно
 вгибая края.
10. Переверните на другую сторону.
11. Согните "долиной" поля квадрата так, чтобы указанные линии образовывали
 равные углы и разогните.
12. Раскройте, приподнимая верхний слой за нижний угол квадрата и одновременно
 вгибая края.
13. Получилась базовая форма "Птица".
14. Сложите так, чтобы линии сгиба делили соответствующие углы пополам.
Поверните и повторите с обратной стороны.
15. Cогните и разогните, намечая линии.
16. Вогните углы внутрь.
17. Вогните угол внутрь, формируя клюв.
18. Отогните крылья в горизонтальное положение.
19. Слегка потяните за крылья и надавите на спинку пока она не расплющится.
20. Получился журавлик счастья. Итог: Смысл же древней легенды состоит в том, чтобы сложить тысячу
фигурок не себе, а подарить их окружающим, разделить с ними радость
творчества и получить в ответ тысячу улыбок. Быть может, мир от этого
станет чуть добрее….
Ученица:
Я не хочу войны.
                                       Р. Гамзатов.
Я хочу, чтоб в целом мире
Затрубили журавли
И напомнить всем могли
О погибших в Хиросиме.
И о девочке умершей,
Не хотевшей умирать
И журавликов умевшей
Из бумаги вырезать.
А журавликов – то малость
Сделать девочке осталось…
Для больной нелегок труд,
Все ей, бедненькой, казалось –
Журавли ее спасут.
Журавли спасти не могут – Это ясно даже мне.
Людям люди пусть помогут
Преградить пути войны.
Международным символом оригами является
японский бумажный журавлик.
Приложение 1

file_name: Журавлик счастья.docx

intro: Сценарий мероприятия "Журавлик счастья" был проведен с воспитанниками интерната. Из простого листа бумаги можно сделать самые красивые цветы, зверушек, шары и замки, оригинальных голубей и журавликов. Оригами - это японское искусство.Дети выполнили из оригами журавлика. По поверьям он является международным символом мира.

title: Журавлик счастья.