extracted_text:
Анализ стихотворения А.С. Пушкина "…Вновь я
посетил…"
Изображая человеческое чувство, автор лирического произведения пишет прежде всего о самом себе, о том, что
пережито и перечувствовано им лично. И если это действительно большой поэт, то его чувство несет в себе
черты его времени, его эпохи. Это происходит непроизвольно, так как в самой природе эмоций заключена связь
человека с действительностью.
Внутренний мир человека в его психологической сложности и многообразии открывается в поэзии А.С. Пушкина.
Есть ли еще поэт, которому вещи так раскрывались бы в своей красоте? Пушкин – поэт действительности. Он
величайший деятель мирового реалистического движения XIX века.
Обратимся к анализу его стихотворения “… Вновь я посетил”, привлекая в процессе анализа творческую
историю произведения.
В период создания этого стихотворения раздумья о близости смерти не раз посещали поэта. “У нас,  писал он
жене из Михайловского 21 сентября 1835 г.,  ни гроша верного дохода, а верного расхода 30 000. Все держится
на мне да на тетке. Но ни я, ни тетка не вечна”.
В следующем письме, от 25 сентября, жалуясь жене, что не написал “до сих пор ни строчки”, Пушкин
останавливается не на той мысли: “В Михайловском нашел я все постарому, кроме того, что нет уж в нем няни
моей, и что около знакомых старых сосен поднялась, во время моего отсутствия, молодая, сосновая семья, на
которую досадно мне смотреть, как иногда досадно мне видеть молодых кавалергардов на балах, на которых
уже не пляшу. Но делать нечего; все кругом мне говорит, что я старею, иногда даже чистым русским языком.
Например, вчера мне встретилась знакомая баба, которой не мог я не сказать, что она переменилась. А она мне:
да и ты, мой кормилец, состарился да и подурнел. Хотя могу я сказать вместе с покойной няней моей: хорош
никогда не был, а молод был. Все это не беда; одна беда: не замечай ты, мой друг, того, что я слишком замечаю”.
Читая эти строки, Наталья Николаевна не знала, как близки они к лирическому и философскому замыслу нового
произведения Пушкина. А между тем, именно к этому времени относятся первоначальные наброски
стихотворения “… Вновь я посетил”. Их много, и всего в академическом издании опубликовано 353 строчки
стихотворения.
“…Вновь я посетил” – стихотворение, в котором Пушкин подводит итог своим раздумьям о жизни и смерти, о
настоящем, прошедшем и будущем. По сравнению с первоначальными набросками оно коротко – всего 58 строк.
Чем же отличается основной текст стихотворения от черновых вариантов? И каково содержание отвергнутых
вариантов?
В них много сказано о самом поэте, о разных периодах его жизни: “В разны годы под нашу сень, в Михайловские
рощи, являлся я”. Вернувшись в Михайловское спустя десять лет, Пушкин вспоминал, каким он был в каждое из
прошлых посещений. Сначала, когда “веселым юношей, беспечно, жадно я приступал лишь только к жизни…”.
Или потом, когда михайловские рощи приняли к себе “усталого пришельца”, которого “борьбой неравной”
истомили “судьбы и страсти”. “И горькие кипели в сердце чувства”. И в ту пору, в 1824 г., в период
продолжающихся гонений, поэт горько сетовал на преследования, чувствовал себя оскорбленным,
оклеветанным. Вспоминая в Михайловском об этом периоде, поэт говорит о том, к чему приводило недоверие:
“всяк предо мной казался мне изменник или враг”. Он настойчиво искал, и это отчетливо видно по черновикам,
единственно точного слова для выражения своих чувств и мысли. Он заменял одни стихи другими. Возник и
мотив одиночества, о чем говорят следующие строки: “Я был один. Мои младые годы… Я был ожесточен”,
“Утрачена в бесплодных испытаньях была моя неопытная (?) младость и бурные кипели в сердце чувства и
ненависть и грезы мести бледной”.
Как можно понять путь исканий поэта? Прежде всего, следует обратиться к изучению черновиков
стихотворения. Они помещены в академическом издании Сочинений А.С. Пушкина. Читая черновики, мы видим,
что в окончательный текст, помимо, приведенных выше строк, не внесены и многие другие, например о
спасительном вдохновении: Но здесь меня таинственным щитом
Святое вдохновенье осенило,
Поэзия, как ангел (утешитель),
Спасла меня, и я воскрес душой.
Не включены в него и проникновенные строки черновика, посвященные няне, хотя эти строки едва ли не лучшее
из всего, сказанного о ней Пушкиным.
Сопоставляя основной текст с черновиками, мы видим, что Пушкин стремится избегать в окончательном тексте
конкретных описаний отдельных периодов своей жизни. Внимательное и углубленное проникновение в замысел
стихотворения “… Вновь я посетил” показывает, что поэт говорит только о важнейших моментах своей жизни, о
том, что приближает ее к жизни других людей, делает понятной и близкой каждому.
Тема стихотворения очень широка: она посвящена вечным законам жизни, одинаково подчиняющим себе и
человека и природу. Поэт размышлял об этом в Михайловском:
И сам, покорной общему закону,
Переменился я.
Медленный, раздумчивый, величавый и спокойный пушкинский белый стих придает этим словам особую
значительность, воплощает неумолимую силу закона развития, нерасторжимую связь времен. Именно о времени
и его необратимости говорится с первых же строк стихотворения:
… Вновь я посетил
Тот уголок земли, где я провел
Изгнанником два года незаметных,
Уж десять лет ушло с тех пор…
О времени говорит и “опальный домик”:
… Вот опальный домик,
Где жил я с бедной нянею моей,
Уже старушки нет…
В этом стихотворении Пушкин отводит большое место природе. Характерно, что многие из черновых отрывков,
посвященных природе, вошли почти целиком в основной текст стихотворения.
Вот холм лесистый, нал которым часто
Я сиживал недвижим – и глядел
На озеро, вспоминая с грустью
Иные берега, иные волны…
Меж нив златых и пажитей зеленых
Оно, синея, стелется широко…
Этот холм дал возможность поэту сказать, что не только человек, но и все живое покорно течению времени. С
холма открывалась памятная с юности картина: скривившаяся мельница, одиноко плывущий по озеру рыбак, его
убогий невод… Широкий горизонт, огромное пространство, воздух, простор. Ничто не стесняет мысль поэта, “…
никто не мешает нам думать, думать до того, что голова закружится”.
Белый безрифмованный пятистопный ямб хорошо передает глубину раздумий поэта. Стихотворение “… Вновь я
посетил” отличается также своей астрофической интонацией, характерной для элегического раздумья,
спокойногрустного тона. Интонационные особенности стихотворения позволяли поэту выделить нужные слова
и придать этим колорит всей картины. Обилие переносов и выделений слов давали возможность автору не
только выделять, но и разнообразно подчёркивать то или иное слово или выражение. Так, например, в
приведенных выше словах о холме Пушкин подчеркнул интонацией слова: “с грустью”, которые придали окраску
его воспоминаниям.
Сокровенные мысли о жизни, о прошлом, настоящем, будущем както сами собою срослись для него с этой
поднимающейся в гору дорогой, с этими тремя соснами, которые
Стоят – одна поодаль, две другие
Друг к дружке близко,  здесь, когда их мимо
Я проезжал верхом при свете лунном,
Знакомым шумом шорох их вершин
Меня приветствовал.
Мы слышим их “знакомый уху шорох” Как же этого достигает поэт? “У настоящего поэта всегда рядом – и вместе со смысловой темой есть и музыкальная. Когда мы следим за
пушкинскими аллитерациями, мы словно идем по следу его пера, словно находим какието музыкальные
подтверждения их истинности”,  говорил С.Я. Маршак.
Об аллитерациях стихотворения “…Вновь я посетил” С.Я. Маршак говорит следующее: “В пушкинском
стихотворении “…Вновь я посетил”  в одном из самых зрелых и совершенных его стихотворений – более чем в
восьмидесяти процентах строк (я подсчитал) вы услышите звук “п” и ударную гласную “о” … Вникая в эти
аллитерации, думаешь, что “п” пришло в эти строки как тихий звук – все стихотворение очень тихое, что
сочетание “п” и “о” из слова “покой”. Ведь покоем пронизано все это стихотворение”.
Все мысли, образы поэта подняты здесь на огромную лирическую высоту, которая создается одновременно и
большой философской мыслью и звучанием пятистопного безрифмованного ямба.
… Прошло десять лет, и те же сосны знакомым шумом ветвей вновь приветствуют поэта.
Но около корней их устарелых
(Где никогда все было пусто, голо)
Теперь младая роща разрослась,
Зеленая семья; кусты теснятся
Под сенью их, как дети. А вдали
Стоит угрюмый их товарищ,
Как старый холостяк, и вкруг него
Попрежнему все пусто.
Закон жизни – ее обновление. “Младая роща” во “… Вновь я посетил” является образом новой жизни,
пришедшей на смену прежней. Пушкинская роща не шумит еще, а скорее шелестит и шепчет. Шипящий звук “ш”
сменяется свистящим звуком “с”, которые усиливают шелест.
Сожаление вызывает у поэта стоящий вдали, “как старый холостяк”, “угрюмый их товарищ”  одинокое дерево.
Оно не подчинялось вечному закону обновления жизни, и вокруг него “попрежнему все пусто”. Поэтому оно
угрюмо и одиноко.
Пушкин радостно встречает молодое поколение и шлет ему привет. Он выносит слова: “здравствуй, племя” в
отдельную строку, обращая их не только к роще, но и к людям.
Следующая строка после интонационной паузы начинается эпитетами, относящимися к племени: “Младое,
незнакомое!” Поэт говорит здесь о неизбежном обновлении всего живущего и приветствует будущее. И вместе с
тем в этом философском стихотворении звучит и нечто другое. В конце стихотворения, со знакомой и близкой
каждому человеку тоской, Пушкин говорит о том, что сам не увидит будущего:
… не я
Увижу твой могучий, поздний возраст,
Когда перерастёшь моих знакомцев
И старою главой их заслонишь
От глаз прохожего.
Нет, не только к деревьям обращается Пушкин. Он прощается с людьми, с жизнью. И в то же время и для себя и
для всех нас находит слова утешения:
Но пусть мой внук
Услышит ваш приветный шум, когда,
С приятельской беседы возвращаясь,
Веселых и приятных мыслей полон,
Пройдет он мимо вас во мраке ночи
И обо мне вспомянет.
Пушкин, пишет Н.Л. Степанов, раскрыл основную мысль стихотворения в заключительных словах его: “Это идея
вечного обновления природы, идея бессмертия, понятая в ее материалистическом смысле. Материя не исчезает,
явления природы и человек, как часть её, бессмертны, так как в природе все диалектически изменяется; на
смену старому вырастает новое”.
Список литературы
1. Белинский В.Г. Полное собрание сочинений т. IV, М., 1954 г.
2. Гинзбург “О лирике”. М. – Л., 1964 г.
3. Маршак С.Я. Собрание сочинений в 8ми томах, т. 6 М., 1971 г. 4. Пушкин А.С. Полное собрание сочинений т. 3 ч.2. Л., 1969 г.
5. Соловей Н.Я. История создания и публикации “…Вновь я посетил” А.С. Пушкина. Ученые записки МГПИ
им. В.И. Ленина. М., 1970 г.
6. Холшевников В.Е. Основы стиховедения. Русское стихосложение. Изд. 2е Л., 1972 г.

file_name: Анализ стихотворения А.С. ПушкинаВновь я посетил.doc

intro:
Изображая человеческое чувство, автор лирического произведения пишет прежде всего о самом себе, о том, что пережито и перечувствовано им лично. И если это действительно большой поэт, то его чувство несет в себе черты его времени, его эпохи. Это происходит непроизвольно, так как в самой природе эмоций заключена связь человека с действительностью.
Внутренний мир человека в его психологической сложности и многообразии открывается в поэзии А.С. Пушкина.
Есть ли еще поэт, которому вещи так раскрывались бы в своей красоте? Пушкин – поэт действительности. Он величайший деятель мирового реалистического движения XIX века.
Обратимся к анализу его стихотворения “… Вновь я посетил”, привлекая в процессе анализа творческую историю произведения.
В период создания этого стихотворения раздумья о близости смерти не раз посещали поэта. “У нас, - писал он жене из Михайловского 21 сентября 1835 г., - ни гроша верного дохода, а верного расхода 30 000. Все держится на мне да на тетке. Но ни я, ни тетка не вечна”.
В следующем письме, от 25 сентября, жалуясь жене, что не написал “до сих пор ни строчки”, Пушкин останавливается не на той мысли: “В Михайловском нашел я все по-старому, кроме того, что нет уж в нем няни моей, и что около знакомых старых сосен поднялась, во время моего отсутствия, молодая, сосновая семья, на которую досадно мне смотреть, как иногда досадно мне видеть молодых кавалергардов на балах, на которых уже не пляшу. Но делать нечего; все кругом мне говорит, что я старею, иногда даже чистым русским языком. Например, вчера мне встретилась знакомая баба, которой не мог я не сказать, что она переменилась. А она мне: да и ты, мой кормилец, состарился да и подурнел. Хотя могу я сказать вместе с покойной няней моей: хорош никогда не был, а молод был. Все это не беда; одна беда: не замечай ты, мой друг, того, что я слишком замечаю”.


extracted_text:
Дополнительный материал по химии на тему: «СПИЧКИ»
Человек давно уже был знаком с чудодейственными свойствами огня,
стихийно   возникающего   в   результате   удара   молнии.   Поэтому   отыскание
способов   добывания   огня   было   предпринято   еще   первобытным   человеком.
Энергичное трение двух кусков дерева друг о друга – один из таких способов.
Самовоспламенение   древесины   происходит   при   температуре   выше   300°С.
Понятно, какие мускульные усилия необходимо приложить для локального
разогревания древесины до такой температуры. И тем не менее в свое время
овладение этим способом добычи огня было величайшим достижением, так
как  позволило  человеку  в  значительной   мере   снять  с  себя  зависимость  от
климата, а значит, расширить пространство  обитания. Высекание  искр  при
ударе камня о кусок пирита FeS2  и поджигание ими обуглившихся кусков
дерева   или   растительных   волокон   было   другим   способом   получения   огня
человеком.
Поскольку  способы   получения  огня  были  несовершенны  и трудоемки,
человеку приходилось постоянно поддерживать горящий источник огня. Для
перенесения огня в Древнем Риме использовали деревянные палочки, облитые
расплавом серы.
Приспособления   для   получения   огня,   основанные   на   химических
реакциях,  начали делать  в конце XVIII  века. Вначале  это были  древесные
лучинки,   на   кончике   которых   в   виде   головки   закреплялись   хлорат   калия
(бертолетова   соль   КСl3)   и   сера.   Головка   погружалась   в   серную   кислоту,
происходила вспышка, и лучинка загоралась. Человек был вынужден хранить
и иметь дело с небезопасной серной кислотой, что было крайне неудобно. Тем
не   менее   это   химическое  «огниво»  можно   рассматривать   как   прародителя
современных спичек.
В начале XIX в. немецкий химик Деберейнер изобрел более совершенное,
но   и   более   сложное   огниво.   Им   было   установлено,   что   струя   водорода,
направленная на губчатую платину, воспламеняется на воздухе.
Губчатая   платина   играет   в   данном   случае   роль   катализатора.   Для
использования этого средства при получении огня в быту Деберейнером был
создан небольшой стеклянный прибор (по типу  ранее изобретенного Киппом
аппарата,   носящего   его   имя).   Водород   получался   приведением   в   контакт
металлического цинка и серной кислоты. Таким образом, получение пламени
и его тушение обеспечивалось поворотом крана, приводящего в контакт (или
разделяющего) серную кислоту и цинк. Огниво Деберейнера можно считать
прародителем современной газовой или бензиновой зажигалки.
В   современной   зажигалке   воспламенение   горючего   производится   под
действием искры, получающейся от сгорания мельчайшей частицы «кремня»,
срезанной   зубчатым   колесиком.   «Кремень»   представляет   собой   смесь
редкоземельных  металлов  (лантаноидов). В  мелкораздробленном   состоянии
эта смесь пирофорна, т. е. самовоспламеняется на воздухе, образуя искру. Однако более ранний пирофор изготавливали из смеси поташа К2СО3  и
высушенных квасцов. К нему добавляли мелкодисперсный уголь или сажу и
нагревали до каления без доступа воздуха. Порошок охлаждали и помещали в
герметически   закрытый   сосуд,   откуда   он   мог   извлекаться   по   мере
необходимости. Для добывания огня порошок высыпался на трут, вату или
тряпку и уже в воздухе воспламенялся. Считают, что при прокаливании на
оставшихся   частичках   угля   образуется   мелкодисперсный   металлический
калий, который, окисляясь на воздухе, и служит инициатором воспламенения.
Важнейшим   этапом  на  пути  к  современным  спичкам  было   введение   в
состав массы спичечной головки белого фосфора (1833). Такие спички легко
зажигались от трения о шероховатую поверхность. Однако при горении они
создавали неприятный запах, и, главное, их производство было весьма вредно
для   рабочих.   Вдыхание   паров   белого   фосфора   приводило   к   тяжелейшему
заболеванию   –   фосфорному   некрозу   костей.   Прежде   всего   некрозу
подвергались   кости   челюстей,   так   как   фосфор   проникал   через   кариозные
зубы.
В   1847   г.   было   установлено,   что   белый   фосфор   при   нагревании   в
закрытом сосуде без доступа воздуха превращается в другую модификацию –
красный фосфор. Он гораздо менее летуч и практически не ядовит. Вскоре
белый   фосфор   в   головках   спичек   был   заменен   на   красный.   Такие   спички
зажигались лишь при трении о специальную поверхность, покрытую смесью
красного фосфора, клея и других веществ. Эти спички называли безопасными,
или   шведскими,   так   как   фабричным   способом   их   впервые   начали
изготавливать в Швеции в 1867–1869 гг.
Первая спичечная фабрика в России была зарегистрирована в 1837 г., а
через семь лет их было уже восемь. В 1848 г. преподаватель химии Санкт
Петербургского   технологического   института   Н. Витт   писал,   что   «…все
прежде   употребительные   огнивы   разных   устройств   и   названий   ныне
оставлены, потому что промышленность в новейшее время так удачно умела
воспользоваться
сведениями,
распространившимися   между   сословиями   заводчиков,   что   приспособила
удобно вспыхивающие составы к деланию спичек, зажигающихся от трения, и
успела   усовершенствовать   их   до   такой   степени,   что   они,   выполняя
совершенно свою цель, сделались доступными по своей дешевизне для всех, а
потому далеко оставили за собою все подобные средства и имели огромный
успех».
теоретическими

химическими

Существует   несколько   разновидностей   современных   спичек.   По
назначению   различают   спички,   зажигающиеся   в  обычных   условиях,
влагоупорные   (рассчитанные   на   зажигание   после   хранения   во   влажных
условиях, например в тропиках), ветровые (зажигающиеся на ветру) и др.
У   нас,   так   же   как   и   в   других   странах,   преимущественно   выпускают
спички из древесной палочки (называемой соломкой) с головкой, требующей для   воспламенения   трения   о   намазку,   нанесенную   на   боковые   стороны
спичечной коробки.
В   качестве   основного   сырья   для   изготовления   спичечной   соломки   с
прошлого   столетия   используют   главным   образом   осину   и   реже   липу.   Для
этого с круглого очищенного от коры чурбака специальным ножом по спирали
снимается лента, которая затем рубится на спичечную соломку. При сгорании
спички необходимо получить нетлеющий уголек от соломки и удержать на
нем   раскаленный   шлак   от   сгоревшей   головки.   Необходимость   последнего
обусловливается стремлением обезопасить потребителя от прожогов одежды
при   попадании   раскаленного   шлака.   Тлеющий   уголек   от   соломки,
естественно,   представляет   пожарную   опасность.   Для   устранения   тления
соломки и закрепления шлака от головки соломку пропитывают веществами,
образующими на ее поверхности при горении пленку. Благодаря этой пленке
прекращается сгорание угля. Она же закрепляет шлак от головки. В качестве
противотлеющих   веществ   используют   фосфорную   кислоту   и   ее   соль
(NH4)2HPO4.
Для обеспечения эффективного перехода пламени от головки к соломке
последняя около головки пропитывается расплавленным парафином. Спички
с   непарафинированной   соломкой   гаснут   практически   вслед   за   сгоранием
головки. Парафин легко воспламеняется при горении головки и дает яркое
пламя, что важно в случае использования спички как источника света. Кроме
того,   он   обладает   хорошей   теплотворностью,   способствующей   возгоранию
соломки, безопасен при хранении спичек, не выделяет при горении копоти,
дыма или вредных газов.
За  период   более  чем  150  лет   было   использовано   большое   количество
рецептур зажигательных масс, из которых изготавливают головки спичек. Они
являются   сложными   многокомпонентными   системами.   В   них   входят:
окислители   (КСlO3,   К2Сг2О7,   МnО2),   дающие   кислород,   необходимый   для
горения; горючие вещества (сера, животные и растительные клеи, сульфид
фосфора P4S3); наполнители – вещества, предотвращающие взрывной характер
горения головки (измельченное стекло, Fe2O3); склеивающие вещества (клеи),
которые   одновременно   являются   и   горючими;   стабилизаторы   кислотности
(ZnO,   СаСО3  и   др.);   вещества,   окрашивающие   спичечную   массу   в
определенный цвет (органические и неорганические красители).
По   количеству   кислорода,   выделяемого   на   одну   массовую   часть,
хромпик   К2Сr2О7  уступает   бертолетовой   соли   КСlO3,   но   зажигательные
составы, содержащие первый окислитель, воспламеняются значительно легче.
Кроме того, хромпик улучшает качество шлака.
Повышенная   кислотность   зажигательной   массы   нежелательна,   так   как
она  способствует  протеканию побочных химических процессов. Поэтому в
нее добавляют оксид цинка и мел.
Пиролюзит   MnO2  играет   двойную   роль:   катализатора   разложения
бертолетовой соли и источника кислорода. Оксид железа (III) Fe2O3  также выполняет две функции. Он является минеральной краской (цвет ржавчины) и
существенно   уменьшает   скорость   горения   массы,   делая   горение   более
спокойным.
Температура   горения   спичечных   головок   достигает   1500   °С,   а
температура их воспламенения лежит в пределах 180–200 °С.
Фосфорная (терочная) масса также является многокомпонентной. Она
наносится на узкие боковые наружные стороны спичечной коробки. В состав
наиболее   распространенной   терочной   массы   входят:   красный   фосфор,
сульфид   сурьмы   (III)   Sb2S3,   железный   сурик   Fе2О3,   пиролюзит   МnО2,   мел
CaCO3, клей.
Считают,   что   при   трении   головки   о   фосфорные   намазки   тепловой
импульс   направлен   в   основном   не   на   нагревание   зажигательной   массы   до
температуры воспламенения, а на сублимацию (возгонку) красного фосфора.
В результате сублимации красного фосфора образуется белый, который легко
взаимодействует с кислородом воздуха с выделением большого количества
теплоты.
Одним   из   важных   показателей   качества   спичек   является   легкость
воспламенения головки спички при трении о терку. Этот показатель называют
чуткостью спичек. Она должна находиться в определенных пределах. Спички
с   очень   высокой   чуткостью   способны   воспламеняться   при   трении   о
неактивные   шероховатые   поверхности   и   потому   не   отвечают   требованиям
безопасности.
  При   транспортировке   таких   спичек   возможно
самопроизвольное воспламенение. Опытом установлено, что чувствительность
спичек   зависит   от   соотношения   окислителей   и   восстановителей   в
зажигательной   смеси   головки   и   от   состава   намазной   массы   терки.
Температура   воспламенения   зажигательной   массы   терки   имеет   меньшее
значение, чем температура зажигания головки.
При многих недостатках спички, содержащие в головке белый фосфор,
имели одно большое достоинство – они легко зажигались при трении о любую
шероховатую поверхность. Это свойство удалось сообщить обычным спичкам
введением   в   их   головку   трисульфида   тетрафосфора   P4S3.   Специалисты
называют   такие   спички
  сокращенно,
сесквиспичками.
 сесквисульфидными,
  или,
Особым  сортом  спичек   являются  ветровые. Они  позволяют  сохранить
пламя при силе ветра в 10–12 баллов. Длительность горения таких спичек
равна 5–10 секундам. В отличие от обычных спичек у ветровых удлиненная
форма головки (10–12 мм). Для продления времени горения таких спичек в
состав головки вводят крахмал, а для усиления их ветроустойчивости (до
12 баллов) – нафталин.
При   изготовлении   влагоупорных   спичек   их   головки   покрывают
нитроцеллюлозной пленкой.
Подсчитано,   что   мировое   производство   спичек   составляет   32   млрд
коробок в год. На одну коробку расходуется около 1 г спичечной массы. Следовательно,   расход   спичечной   массы   в   мировом   масштабе   составляет
десятки тысяч тонн в год.
Следует   отметить,   что   реакция,   протекающая   при   сгорании   головки
спички, – это один из наиболее бурных химических процессов. В больших
масштабах он является и одним из наиболее опасных. Поэтому производство
спичек  (хотя   и  называющихся   безопасными)   требует   соблюдения   всех   мер
предосторожности.
После прочтения этого материала, возможно, вы, уважаемый читатель, беря в
руки обыкновенную спичку, будете относиться к ней с большим почтением,
чем до сих пор. Ведь в ней сосредоточена не только большая энергия, но и
опыт многих поколений и труд многих людей.

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.

химия

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «СПИЧКИ»


extracted_text:
о проведении школьной спортивной недели "Здоровье твоё богатство"
П О Л О Ж Е Н И Е
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
         1.   Основной    целью    проведения является привлечение  обучающихся к
регулярным   занятиям   физической   культурой   и   спортом,   добившихся   наилучших
результатов   в   физической   подготовке   и   физическом   развитии,   определение
состояния их здоровья, уровня двигательной активности, степени вовлечённости в
занятия   физической   культурой   и   спортом,   формирование   установок   и   навыков
здорового образа жизни.

                                         МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
2.  МОУ "Оболенская СОШ" спортивный зал, бассейн.
 УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ
3.   В   соревнованиях   принимают   участие   обучающиеся   с   1   по   11   классы,
отнесенные к основной и подготовительной медицинским группам. Обучающиеся,
отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, могут
сдавать   тесты,   не   противопоказанные   лечащим   врачом.   По   итогам   тестирования
определяется уровень физической подготовленности классов по параллелям.
4. Все участники класс  команды должны иметь спортивную форму.
 ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ
1 4 КЛАССЫ
• Поднимание туловища из положения «лежа на спине» за 30 секунд  мальчики и
девочки.
• Прыжок в длину с места – мальчики и девочки.
• Метание мяча в цель с 4  6 метров – мальчики и девочки.
• Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа – мальчики и девочки.
«Весёлые старты» включают в себя:
• Встречная эстафета с передачей эстафетной палочки.
• Передача мяча в колонне.
• Ведение мяча клюшкой.
Творческий конкурс (конкурс рисунков по спортивной тематике).
• Подтягивание на перекладине – мальчики.
• Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (отжимание) девочки.
• Поднимание туловища из положения «лежа на спине» за 30 секунд – мальчики и
5 6 КЛАССЫ
девочки.
• Прыжок в длину с места – мальчики и девочки.
• Плавание.
«Весёлые старты» включают в себя: • Встречная эстафета с передачей эстафетной палочки.
• Ведение баскетбольного мяча.
• Ведение мяча клюшкой.
Творческий конкурс
•
•
Интеллектуальная игра на спортивную тематику.
Конкурс плакатов на тему «Наше здоровье – в наших руках».
7 – 9  КЛАССЫ
• Подтягивание на перекладине – мальчики.
• Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (отжимание) – девочки.
• Прыжок в длину с места – мальчики и девочки.
• Поднимание туловища из положения «лежа на спине» за 30 секунд – мальчики и
девочки.
• Плавание.
«Весёлые старты» включают в себя:
• Встречная эстафета с передачей эстафетной палочки.
• Ведение мяча клюшкой.
• Ведение баскетбольного мяча с броском.
Творческий конкурс
• Интеллектуальная игра на спортивную тематику.
• Подтягивание на перекладине – мальчики.
• Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (отжимание) – девочки.
• Поднимание туловища из положения «лежа на спине» за 30 секунд – мальчики и
1011  КЛАССЫ
девочки.
• Прыжок в длину с места – мальчики и девочки.
• Плавание.
Творческий конкурс
•
Защита проекта на спортивную тематику
Вид
программы
Юноши
Состав команд
Девушки
№
п/
п
1.
Уличный

баскетбол
2. Минифутбол
4
5
4
5
3
4.
Волейбол
Плавание
10   человек   На   площадке
одновременно находятся 3 юноши и 3
девушки.
10
10
Форма
Участия
Командная
 Командная
Командная
Лично
командная Учителя физической культуры: Добрышев С.А

file_name: П О Л О Ж Е Н И Е о проведении школьной спортивной недели Здоровье твоё богатство.docx

title: П О Л О Ж Е Н И Е о проведении школьной спортивной недели "Здоровье твоё богатство"


extracted_text:
Анализ стихотворения Алексея Васильевича Кольцова
"Косарь" в 5-м классе
Цель урока:
1. Познакомить учащихся с биографией А.В.Кольцова и его песней “Косарь”.
2. Знакомство с понятием “песня” и выявление ее черт в произведении “Косарь” на формальном, лексическом,
синтаксическом уровне.
3. Введение понятия “инверсия”.
4. Развитие навыка выразительного чтения поэтического текста.
5. Пополнение словарного запаса учащихся.
6. Развитие устной речи учеников.
7. Воспитание уважения к народутруженику.
Тип урока – изучение нового
Основной метод – частичнопоисковый
1. Организационный момент.
Ход урока:
2. Сообщение учителя об Алексее Васильевиче Кольцове.
Мы продолжаем изучать произведения, объединенные тематикой “Образ нашей Родины в поэзии”.
Немало поэтических произведений посвятил этой теме А.В.Кольцов. Сегодня на уроке мы познакомимся с его
песней “Косарь”. Биография А.В.Кольцова поможет нам глубже понять его творчество.
Установочные вопросы: на какие темы пишет произведения А.В.Кольцов? Почему он выбирает именно такую
тематику?
А.В.Кольцов родился в г. Воронеже. Его отец зарабатывал на жизнь торговлей скота, и будущий поэт с раннего
возраста помогал ему: верхом на лошади перегонял в степи стада, ездил по деревенским базарам, продавал и
покупал скот, ходил по судам. Труд являлся основой жизни А.В.Кольцова. Отец считал, что для ведения
торговых дел достаточно знать только грамоту, поэтому запрещал сыну учиться, считая это занятие пустой
тратой времени. А.В.Кольцов вынужден был читать украдкой. А в 16 лет начал украдкой писать стихотворения.
Современников привлекала народность его стихотворений. Они отличались от подделок под народную поэзию.
Кольцов пишет о крестьянском труде, описывает образ человека из народа, чувства, мысли деревенского
труженика.
Самая значительная его тема – радостный труд крестьянина на земле, упоение трудом и природой, с которой
слита жизнь земледельца. Многие стихотворения Кольцова положены на музыку.
Учащиеся устно отвечают на установочные вопросы.
3. Чтение стихотворения “Косарь”.
Установочный вопрос: какие чувства навевает это стихотворение?
(Дети устно отвечают на поставленный вопрос.) 4. Введение понятия “песня”.
Ребята, это стихотворение не только современники А.В.Кольцова, но и сам поэт считает песней. Но почему?
Ответить на этот вопрос нам поможет анализ текста на лексическом, формальном, синтаксическом уровне.
Итак, наша цель – проанализировать стихотворение на разных уровнях и выявить черты песни.
А сначала давайте запишем определение понятия “песня”.
Песня – небольшое стихотворное произведение, предназначенное для пения. Песни делятся на эпические и
лирические. Лирические песни являются своеобразной формой выражения народа, передают его эмоции,
чувства, переживания. Эпические песни относятся к эпическим жанрам литературы: в них присутствует сюжет
и, как правило, описываются значимые для народа события.
5. Анализ содержания и лексического уровня текста.
Беседа с учащимися
– Стихотворение называется “Косарь”. Каково лексическое значение этого слова? (Тот, кто косит траву.)
Слово “бесталанный” является устаревшим, его значение – “несчастный”.
1. Как вы думаете, дети, почему лирический герой считает, что он родился в несчастный день, в
бесталанный час?
2. Как описывает себя косарь? Подтвердите свой ответ текстом.
3. В этом отрывке текста найдите художественноизобразительные средства (эпитеты, сравнения).
4. Каково значение слова “староста”?
5. Почему староста не хочет отдать замуж свою дочь за лирического героя?
6. Говоря о причине отказа старосты, лирический герой использует фразеологизм. Найдите его и
истолкуйте. (“Пускай дом его – чаша полная”, достаток в доме.)
7. Как зовут возлюбленную косаря?
8. Найдите ее описание в тексте. Какими изобразительно – выразительными средствами пользуется автор?
(Эпитеты.)
9. Как Грунюшка относится к косарю?
10. Для чего собирается отправиться в дальние края косарь?
11. Как вы понимаете выражение “Отобью ее” (косу новую)? (Выпрямить ударами, натачивая.)
12. Что обозначает слово “казна”? (Денежные средства, ценности.)
13. Что значит “разжалобить”? (Вызвать в комнибудь сочувствие, жалость к себе.)
14. Говоря о несчастливой судьбе, косарь использует фразеологизм, часто повторяющийся в тексте.
Найдите его, дайте толкование. (“Без сорочки я родился на свет!” – быть несчастливым, невезучим.)
15. Песня насыщена устаревшими словами. Найдите их. (Спорится – получается, бесталанный –
несчастливый, Груня, сорочка – рубашка, крушусь – печалюсь, молодец – молодой человек, сильный,
крепкого сложения и т.д.). Устаревшими формами слов (вострая, свыкнуться, подрежусь и т.д.).
Ребята, какие черты песни вы можете отметить, проанализировав лексический уровень текста? (Выражение
чувств, эмоций, переживаний лирического героя, сюжетность.)
6. Формальный анализ стихотворения.
Дети самостоятельно письменно анализируют первые 4 стиха песни и определяют размер, которым написано
стихотворение – 3 стопный хорей.
Учитель: хорей в переводе с греческого обозначает “плясовой, пляска, хор, хоровод”.
Какие признаки песни можно отметить сейчас? (Тексты, написанные хореем, предназначены для пения.)
7. Анализ на синтаксическом уровне.
Учитель: найдите синтаксические конструкции, повторяющиеся в тексте. Можно ли считать, что этот прием
делает похожим текст на песенный? (Такие повторения напоминают припев в песне.)
На синтаксическом уровне “народность” этой песне придает инверсия. Определение инверсии учащиеся записывают в тетрадь.
Инверсия – нарушение общепринятого в данном языке порядка слов.
Давайте попробуем найти в тексте инверсию. (“Не возьму я в толк”, “Без сорочки я родился на свет”, “На лице
моем” и т.д.).
Скажите, а “народность” песне на лексическом уровне что придает? (Употребление устаревших слов, эпитетов,
характерных для фольклора, таких выражений как ковыль – трава, ума – разума.)
Такую же роль играют в песне ударения, не соответствующие литературной норме (По набережью, вдоль и
поперек.)
Так для чего же А.В.Кольцов пишет именно песню? Для чего нужны оттенки народности в песне?
Наводящий вопрос: для того, чтобы выразить чувства, мысли народ сочиняет стихотворения или песни? (Песни.)
Следовательно, песня А.В.Кольцова приравнивается к песне народной. Поэт говорит языком народа,
выражает его ценности, а именно, ценности народатруженика.
Непреходящие, истинные ценности – вот, что важно для народа. У косаря нет имени – это образ
собирательнй, это образ человека из народа, для которого любовь (к женщине, к Родине), удовольствие
от труда, упоение природой – главное в жизни.
8. Итог урока.
Учитель раздает детям карточки для самостоятельного выполнения заданий.
9. Домашнее задание.
Выучить определение понятий песня, инверсия, подготовиться к терминологическому диктанту.
Подготовить выразительное чтение песни.

file_name: Анализ стихотворения Алексея Васильевича Кольцова.doc

intro:
Анализ стихотворения Алексея Васильевича Кольцова "Косарь" в 5-м классе

Цель урока:
1. Познакомить учащихся с биографией А.В.Кольцова и его песней “Косарь”.
2. Знакомство с понятием “песня” и выявление ее черт в произведении “Косарь” на формальном, лексическом, синтаксическом уровне.
3. Введение понятия “инверсия”.
4. Развитие навыка выразительного чтения поэтического текста.
5. Пополнение словарного запаса учащихся.
6. Развитие устной речи учеников.
7. Воспитание уважения к народу-труженику.
Тип урока – изучение нового
Основной метод – частично-поисковый


extracted_text:
Дополнительный материал по химии на тему:
«ХИМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ГИГИЕНЫ И КОСМЕТИКИ»
Мыло и СМС
Слово «гигиена» происходит от греч. hygieinos, что означает «целебный,
приносящий здоровье». Гигиена – это раздел профилактической медицины,
изучающий влияние внешней среды на здоровье человека.
К важнейшим гигиеническим средствам следует прежде всего отнести
мыла и моющие средства.
Мыло было известно человеку еще до новой эры летоисчисления.
Ученые  не   располагают   информацией   о  начале  приготовления   мыла   в
арабских странах и Китае. Самое раннее письменное упоминание о мыле в
европейских   странах   встречается   у   римского   писателя   и   ученого   Плиния
Старшего   в   трактате   «Естественная   история»   (в   37   томах),   который   по
существу   был   энциклопедией   естественнонаучных   знаний   античности.
Плиний писал о способах приготовления мыла омылением жиров. Мало того,
он писал о твердом и мягком мыле, получаемом с использованием соды и
поташа   соответственно.   Раньше   для   стирки   одежды   использовали   щелок,
получающийся при обработке золы водой. Скорее всего это было до того, как
стало известно, что зола от сжигания топлива растительного происхождения
содержит поташ.
Развитию   мыловарения   способствовало   наличие   сырьевых   источников.
Например,   марсельская   мыловаренная   промышленность,   известная   с   эпохи
раннего средневековья, располагала оливковым маслом и содой. Оливковое
масло   получают   простым   холодным   прессованием   плодов   масличных
деревьев. Масло, получаемое после первых двух прессовок, употребляли для
пищевых целей, а после третьей – использовали для переработки на мыло.
Марсельское   мыло   было   важным   предметом   торговли   уже   в   IX   в.   Оно
уступило свое место на международном рынке венецианскому мылу лишь с
конца   средних   веков   (XIV   в.).   Кроме   Франции,   мыловарение   в   Европе
развивалось   в   Италии,   Греции,   Испании,   на   Кипре,   то   есть   в   районах,
культивирующих   оливковые   деревья.   Первые   германские   мыловарни   были
основаны в XIV столетии.
Несмотря   на   то,   что   в   конце   эпохи   средневековья   в   разных   странах
существовала довольно развитая мыловаренная промышленность, химическая
сущность процессов, была, конечно, не ясна. Лишь на рубеже XVIII–XIX вв.
была установлена химическая природа жиров и внесена ясность в реакцию их
омыления. В 1779 г. шведский химик К.В. Шееле (1742–1786) показал, что
при взаимодействии оливкового масла с оксидом свинца и водой образуется
сладкое,   растворимое   в   воде   вещество.   Решающий   шаг   на   пути   изучения
химической   природы   жиров   был   сделан   французским   химиком   М.Э.
Шеврелем (1786–1889). Он открыл стеариновую, пальмитиновую и олеиновую кислоты как продукты разложения жиров при их омылении водой и щелочами.
Сладкое вещество, полученное Шееле, было названо Шеврелем глицерином.
Сорок лет спустя П.Э. Бертло (1827–1907) установил природу глицерина и
объяснил химическое строение жиров. Глицерин – трехатомный спирт. Жиры
–   сложные   эфиры   глицерина   и   высших   одноосновных   карбоновых   кислот,
преимущественно   пальмитиновой   СН3(СН2)14СООН,
стеариновой

СН3(СН2)16СООН и олеиновой СНз(СН2)7СН = СН(СН2)7СООН.
В   состав   различных   жиров   входят   в   различных   соотношениях
пальмитиновая,  стеариновая, олеиновая  и другие  кислоты. В растительных
(жидких)   жирах   преобладают   непредельные   кислоты  (содержащие   двойные
связи), а в животных (твердых) – предельные кислоты, то есть не содержащие
двойных связей. Потребности в твердых животных жирах бо(cid:8) льшие, чем в
растительных.   Поэтому   жидкие   растительные   жиры   переводят   в   твердые
каталитической   гидрогенизацией.   В   этом   процессе   остатки   непредельных
кислот   в   глицеридах   превращаются   (присоединением   водорода)   в   остатки
предельных кислот.
Именно   так   получают   кулинарные   жиры,   масло   для   обжаривания,
салатное   масло,   а   также   жиры,   идущие   на   производство   маргарина.
Гидрированные жиры называют саломаслами (сало из масла).

остаток

линолевой
присутствует
Важно   то,   что   среди   остатков   других   высших   кислот   в   глицеридах
(жирах)
кислоты
СН3(СН2)4СН=СНСН2СН2СН=СН(СН2)7СООН.   В   отличие   от   остальных   эта
кислота не синтезируется в организме человека, а вводится только с пищей. В
настоящее время существует утвердившееся мнение, что линолевая кислота
необходима для предотвращения атеросклероза – распространенной болезни,
служащей   одной   из   главных   причин   потери   трудоспособности   и
преждевременной   старости.   Необходимо   отметить,   что   линолевая   кислота
непредельная, а значит, она входит в состав главным образом растительных
жиров.
В быту, не говоря уже о промышленности, процессу мытья подвергают
разные   предметы   и   объекты.   Загрязняющие   вещества   бывают   самые
разнообразные, но чаще всего они малорастворимы или нерастворимы в воде.
Такие вещества, как правило, являются гидрофобными, поскольку водой не
смачиваются   и   с   водой   не   взаимодействуют.   Поэтому   нужны   и   различные
моющие средства.
Если попытаться дать этому процессу определение, то мытьем можно
назвать очистку загрязненной поверхности жидкостью, содержащей моющее
вещество   или   систему   моющих   веществ.   В   качестве   жидкости   в   быту
используют   главным   образом   воду.   Хорошая   моющая   система   должна
выполнять двойную функцию: удалять загрязнение с очищаемой поверхности
и переводить его в водный раствор. Значит, моющее средство также должно
обладать   двойной   функцией:
  способностью   взаимодействовать   с
загрязняющим   веществом   и   свойством   переводить   его   в   воду   или   водный раствор.   Следовательно,   молекула   моющего   вещества   должна   иметь
гидрофобную и гидрофильную части. «Фобос» погречески означает страх,
боязнь.   Значит,   гидрофобный   означает   «боящийся,   избегающий   воду».
«Филео» погречески – «люблю», а гидрофильный – любящий, удерживающий
воду.   Гидрофобная   часть   молекулы   моющего   вещества   обладает
способностью   взаимодействовать   с   поверхностью   гидрофобного
загрязняющего   вещества.
  Гидрофильная   часть   моющего   вещества
взаимодействует   с   водой,   проникает   в   воду   и   увлекает   с   собой   частицу
загрязняющего вещества, присоединенную к гидрофобному концу.
Таким   образом,   моющие   вещества   должны   обладать   способностью
  то   есть   обладать
  Их   называют   поверхностноактивными
адсорбироваться   на   пограничной   поверхности,
поверхностной   активностью.
веществами (ПАВ).
Соли   тяжелых   карбоновых   кислот,   например   СН3(СН2)14COONa,
являются   типичными   поверхностноактивными   веществами.   Они   содержат
гидрофильную   часть   (в   данном   случае   –   карбоксильную   группу)   и
гидрофобную часть (углеводородный радикал).
Животные   жиры   –   древнее   и   весьма   ценное   сырье   мыловаренной
промышленности.   Они   содержат   до   40   %   насыщенных   жирных   кислот.
Искусственные,   то   есть   синтетические,   жирные   кислоты   получают   из
парафина нефтей каталитическим окислением кислородом воздуха. Молекула
парафина при окислении разрывается в разных местах, и получается смесь
кислот,   которые   затем   разделяют   на   фракции.   При   производстве   мыла
используют в основном две фракции: С10–C16 и С17 –С20. В хозяйственное мыло
синтетические кислоты вводят в количестве 35–40 %.
Для   производства   мыла   применяют   также   нафтеновые   кислоты,
выделяемые при очистке нефтепродуктов (бензина, керосина и др.). С этой
целью   нефтепродукты   обрабатывают   раствором   гидроксида   натрия   и
получают   водный   раствор   натриевых   солей   нафтеновых   кислот
(монокарбоновые кислоты ряда циклопентана и циклогексана). Этот раствор
упаривают   и   обрабатывают   поваренной   солью,   в   результате   чего   на
поверхность   раствора   всплывает   мазеобразная   масса   темного   цвета   –
мылонафт. Для очистки мылонафт обрабатывают серной кислотой, то есть
вытесняют из солей сами нафтеновые кислоты. Этот нерастворимый в воде
продукт называют  асидолом, или асидолмылонафтом. Непосредственно из
асидола можно изготавливать только жидкое или, в крайнем случае, мягкое
мыло.   Оно   имеет   нефтяной   запах,   но   зато   обладает   бактерицидными
свойствами.
В производстве мыла давно используют канифоль, которую получают при
переработке живицы хвойных деревьев. Канифоль состоит из смеси смоляных
кислот,   содержащих   в   углеродной   цепи   около   20   атомов   С.   В   состав
хозяйственного мыла  обычно вводят 12–15 %  канифоли от массы жирных кислот, а в рецептуру туалетных мыл – не более 10 %. Введение канифоли в
больших количествах делает мыло мягким и липким.
Процесс   производства   мыла   состоит   из   химической   и   механической
стадий.   На   первой   стадии   (варка   мыла)   получают   водный   раствор   солей
натрия   (реже   калия)   и   жирных   кислот   или   их   заменителей   (нафтеновых,
смоляных). На второй стадии проводят механическую обработку этих солей –
охлаждение,   сушку,   смешивание   с   различными   добавками,   отделку   и
упаковку.
Варку мыла заканчивают обработкой мыльного раствора (мыльного клея)
избытком   щелочи   NaOH   или   раствором   NaCl.   В   результате   этого   на
поверхность раствора всплывает концентрированный слой мыла, называемый
ядром. Полученное таким образом мыло называют я(cid:8) дровым, а процесс его
выделения   из   раствора   –   отсолкой,   или   высаливанием.   При   высаливании
происходит   повышение   концентрации   мыла   и   очистка   его   от   белковых,
красящих и механических примесей. Так получают хозяйственное мыло.
Если   мыло   варилось   из   животных   или   растительных   жиров,   то   из
раствора   после   отделения   ядра   выделяют   образующийся   в   результате
омыления   глицерин.   Он   находит   широкое   и   разнообразное   применение:   в
производстве взрывчатых веществ (тринитроглицерина) и полимерных смол; в
качестве   умягчителя   тканей   и   кожи;   для   парфюмерных,   косметических   и
медицинских препаратов; при производстве кондитерских изделий и ликеров.
Последним он придает вязкую консистенцию.
Для получения особо чистого и светлого мыла его очищают (шлифуют)
переведением   снова   в   раствор,   кипячением   с   горячей   водой   и   повторным
высаливанием.   В   результате   шлифования   мыло   приобретает   большую
однородность,   низкую   вязкость   и   надлежащую   пластичность.   Для
изготовления   туалетного   мыла   в   очищенном   ядровом   мыле   снижают
содержание воды с 30 до 12 %. Затем в него вводят парфюмерные отдушки,
отбеливатели   типа   ТiO2,  красители   и  др.  Хорошие  сорта   туалетного  мыла
содержат до 50 % мыла, полученного из кокосового или пальмового масла.
Кокосовое   масло   хорошо   растворяется   в   холодной   воде   и   способствует
высокому уровню пенообразования. Иногда туалетное мыло содержит до 10 %
свободных   жирных   кислот.   Самое   дорогое   туалетное   мыло   целиком
изготавливают из кокосового масла.
Для улучшения некоторых характеристик хозяйственного мыла (иногда и
туалетного),   а   также   для   удешевления   в   него   вводят   наполнители.   К   ним
относятся   некоторые   натриевые   соли   (Na2CO3,   Na2B4O7,   жидкое   стекло),
которые при растворении в воде приводят к подщелачиванию, клеи (казеин,
казеиновый   студень),   углеводы   (крахмал).   Клеи   и   крахмал   способствуют
пенообразованию   мыльного   раствора   и   стойкости   пены,   однако   моющей
способностью не обладают. Для получения паст в жидкое хозяйственное мыло
вводят   тонкоизмельченный   песок,  толченый   кирпич,  жирные     глины.    Они способствуют  механической  очистке. Такие мыла применяют   для  чистки
кухонной  посуды,  некрашеной  мебели,  полов и т. д.
Особое   место   среди   наполнителей   занимает  сапонин,   получаемый
выщелачиванием  некоторых растений и прежде всего  мыльного корня. Он
хорошо растворяется в воде, и его растворы сильно пенятся. Поэтому сапонин
используют для улучшения пенообразования дорогих сортов мыла.
Следует отметить, что замена натрия на калий приводит к изменению
консистенции мыла. Из твердого оно становится мягким или мазеобразным.
Ионы кальция и магния, вытесняя натрий, образуют с анионами тяжелых
карбоновых   кислот   малорастворимые   соли.   Этот   процесс   можно   выразить
уравнениями:
2RCOONa + Са(НСО3)2 = Ca(RCOO)2 + 2NaHCO3
2RCOONa + MgCl2 = Mg(RCOO)2 + 2NaCl
Поэтому при стирке белья в жесткой воде, содержащей эти ионы, расход
мыла   повышается   на   25–30   %.   Малорастворимые   соли   кальция   и   магния
оседают   на   ткани,   забивают   поры   и   потому   делают   ткань   грубой,   менее
эластичной,   с   плохой   воздухо   и   влагопроницаемостью.   Белые   ткани
приобретают сероватый оттенок, а окрашенные становятся блеклыми. Кроме
того, осевшие на ткани известковые мыла приводят к снижению ее прочности.
Это происходит потому, что анионы ненасыщенных карбоновых кислот при
сушке   тканей   окисляются   кислородом   воздуха   с   образованием   веществ
пероксидного   характера.   Последние   же   окисляют   целлюлозу,   из   которой
состоят ткани.
Кроме  использования  мыла  в качестве  моющего средства  оно широко
применяется при отбеливании тканей, в производстве косметических средств,
для изготовления полировочных составов и водоэмульсионных красок.
В   настоящее   время   химическая   промышленность   выпускает   большое
количество   различных  синтетических   моющих   средств  (стиральных
порошков).   Наибольшее   практическое   значение   имеют   соединения,
содержащие насыщенную углеводородную цепь из 10–15 атомов углерода, так
или иначе связанную с сульфатной или сульфонатной группой.
Производство   синтетических   моющих   средств   основано   на   дешевой
сырьевой базе, а точнее на продуктах переработки нефти и газа. Они, как
правило, не образуют малорастворимых в воде солей кальция и магния.
Следовательно,   многие   из   синтетических   моющих   средств   одинаково
хорошо   моют   как   в   мягкой,   так   и   в   жесткой   воде.   Некоторые   средства
пригодны даже для стирки в морской воде. Синтетические моющие средства
действуют не только в горячей, как это характерно для хозяйственного мыла,
но и в воде при сравнительно низких температурах, что важно при стирке
тканей   из   искусственных   волокон.   Наконец,   концентрация   синтетических
моющих веществ даже в жесткой воде может быть гораздо ниже, чем мыла,
полученного из жиров. Синтетические моющие средства обычно представляют довольно сложную композицию веществ, поскольку в них входят различные
добавки: оптические отбеливатели, химические отбеливатели, отбеливающие
ферменты,   пенообразователи,   смягчители.   Рассмотрим   вкратце   каждую   из
них.
Оптические отбеливатели. После нескольких стирок изделия из белых
тканей   желтеют   или   сереют.   Для   устранения   появляющихся   оттенков   и
вводят   в   синтетические   моющие   средства   оптические   отбеливатели.   Их
действие заключается в том, что они поглощают ультрафиолетовый свет (с
длиной   волны    360   нм)   и   вновь   испускают   поглощенную   энергию   путем
флуоресценции   в   синей   области   видимого   спектра   (при   430–440   нм).
Возникающее   при   этом   «посинение»   изделия   компенсирует   пожелтение   и
делает изделие визуально более белым. Действие оптических отбеливателей
напоминает действие синьки, с давних пор использовавшейся при полоскании
белья после стирки. Бытовая синька, или ультрамарин, – природный минерал
лазурит,   называемый   также   ляпислазурью.   В   монолитном   виде   он
используется как поделочный камень, а его очень тонкий порошок в далеком
прошлом применялся в качестве синьки. В 1828 г. ультрамарин был получен
искусственно в лабораторных условиях. Для этого смесь каолина, соды и серы
прокаливалась   в   сильной   струе   воздуха.   Состав   ультрамарина   выражают
формулой   Na6Al4Si6S4O24,   однако   строение   его   молекул   до   сих   пор   не
выяснено. Заменителем ультрамарина в быту является порошок белой глины
(каолина) или мела с предварительно нанесенными на поверхность их частиц
органическими красителями синего цвета (органические синьки).
Химические отбеливатели. При стирке тканей часто бывает необходимо
не только удалить загрязнения, но и разрушить окрашенные соединения (пятна
от   ягод   или   вин).   Эту   функцию   выполняют   химические   отбеливатели.
Наиболее распространенным отбеливателем является перборат натрия. Его
химическую   формулу   условно   записывают   в   виде   NaBO2∙Н2О2∙ЗН2О.   Из
формулы   видно,   что   отбеливающим   началом   служит   пероксид   водорода,
который   образуется   в   результате   гидролиза   пербората.   Этот   химический
отбеливатель эффективно действует при 70 °С и выше.
Отбеливающие   ферменты.   Пятна   белковых   веществ   и   крови   трудно
отстирываются и плохо обесцвечиваются химическими отбеливателями. Для
их   устранения   применяют   специальные   ферменты,   которые   добавляют   в
моющие  средства  (так  называемые  биопорошки). Ферменты  действуют  при
замачивании изделий в холодной воде перед стиркой горячей водой. Однако
они могут быть эффективны и непосредственно в процессе стирки.
Пенообразователи. Среди домохозяек бытует устаревшее мнение, что
для успешного отстирывания тканей необходима обильная пена. Однако это
представление   справедливо   лишь   для   порошков  на   основе   мыла.   В   случае
синтетических   моющих   средств   прямой   связи   между   отстирывающими   и
пенообразующими свойствами нет. Существуют составы, которые обладают хорошими   отстирывающими   свойствами,   но   пены   почти   не   дают.   При
использовании   стиральных   машин   обильная   пена   иногда   и   нежелательна.
Поэтому   существуют   пенообразователи   на   любой   вкус.   К   усилителям
пенообразования   относят   аминоспирт   С11Н2зСОNНСН2СН2ОН   и   другие
органические вещества.
Средства ухода за зубами
Зуб состоит из трех частей: коронки (часть, выступающая над десной),
корня (часть, погруженная в альвеолу челюсти) и шейки – место перехода
коронки в корень. Коронка  покрыта эмалью, а под ней находится дентин.
Корень покрыт слоем ткани, называемой «цементом». Эмаль, дентин и цемент
–   это   твердые   ткани.   Внутри   зуба   имеется   полость,   содержащая   пульпу,
представляющую собой рыхлую соединительную ткань, в которой проходят
нервы и сосуды.
Зубы   подвержены   ряду   заболеваний,   и   одним   из   наиболее
распространенных   является   кариес.   К   сожалению,   никому   не   удается
избежать этого заболевания, но ограничить его распространение можно, если
вовремя   применить   профилактические   меры.   Сущность   кариеса   состоит   в
том,   что   под   влиянием   микроорганизмов   и   вырабатываемых   ими   кислот
происходит разрушение тканей зуба. Самой прочной тканью является эмаль.
Ее состав близок к минералу гидроксидапатиту Ca5OH(PO4)3. При разрушении
эмали микроорганизмы попадают в дентин, а затем в пульпу и вызывают ее
воспаление (пульпит).
Закреплению микроорганизмов на эмали способствует зубной камень –
твердые пористые отложения на зубах. Микроорганизмы поселяются в порах
этого камня. Первая стадия образования зубного камня связана с отложением
на   зубах   мягкого   налета   из   остатков   пищи,   отживших   клеток,   слизи.   На
второй   стадии   происходит   минерализация   мягкого   налета,   то   есть   его
пропитывание   минеральными   компонентами   слюны.   Слюна   содержит   ионы
Са2+ и HPO4
2. Они препятствуют растворению эмали зуба, но, откладываясь в
мягком налете в виде малорастворимой соли, приводят к его минерализации.
Слюна здорового человека имеет нейтральную реакцию (рН 7,0–7,5). В
результате расщепления бактериями (стрептококкус мутанис) остатков пищи,
содержащей углеводы (в частности, сахар), образуются органические кислоты
–   в   основном,   молочная.   Эти   кислоты   снижают   рН   до   4,5–5,0.   В   данных
условиях разрушение эмали ускоряется, что и приводит к весьма неприятным
результатам.   Давно   замечено,   что   любители   сладкого   часто   не   могут
похвастаться хорошим состоянием зубов.
Таким образом, одним из путей профилактики кариеса является очистка
зубов  и  полоскание  ротовой полости после  приема пищи. Это приводит к
предотвращению образования мягкого налета и зубного камня.
Трудно сказать, когда люди начали чистить зубы, но имеются сведения,
что одним из древнейших препаратов для чистки зубов была табачная зола. Еще сравнительно недавно широко применяли зубные порошки. Они состоят
вопервых, из абразивного (т. е. шлифующего) материала: чаще всего это мел
СаСО3, реже СаНРО4, а иногда их смеси. Эти абразивы получают химическим
осаждением, например в соответствии с уравнением:
Са(NO3) 2 + Na2CO3 = СаСОз + 2NaNO3
Природный   мел   для   этой   цели   использовать   нельзя,   так   как   в   нем
содержатся   твердые   частицы   от   панцирей   морских   организмов,   которые
обладают   высокой   прочностью   и   могут   привести   к   сильному   истиранию   и
повреждению   эмали   зуба.   К   абразивным   материалам   добавляют   MgO,
полученный   прокаливанием   MgCO3.   Оксид   магния   придает   порошкам
легкость и рыхлость. В некоторые сорта порошков вводят пероксид магния
MgO2,   который   обладает   отбеливающими   свойствами.   В   небольших
количествах в порошки включают поверхностноактивные вещества, например
лаурилсульфат натрия, а также отдушки – чаще всего ментол или экстракт
мяты.   В   настоящее   время   производство   зубных   порошков   существенно
сокращено, поскольку они стали менее популярными, чем пасты.
  пенообразующие.
Важнейшим средством ухода за зубами являются  зубные пасты. Они
имеют меньшую истирающую способность по сравнению с порошками, более
удобны   в   применении   и   характеризуются   более   высокой   эффективностью.
Зубные   пасты   –   это   многокомпонентные   составы.   Они   подразделяются   на
гигиенические  и  лечебнопрофилактические.   Первые   оказывают   только
очищающее и освежающее действия, а вторые, кроме этих свойств, служат
для профилактики заболеваний и способствуют лечению зубов и полости рта.
Основные компоненты зубной пасты следующие: абразивные, связующие,
загустители,
  Абразивные   вещества   обеспечивают
механическую очистку зуба от налетов и его полировку. В качестве абразивов,
как   уже   говорилось,   чаще   всего   применяют   химически   осажденный   мел
СаСО3.   Установлено,   что   компоненты   зубной   пасты   способны   влиять   на
минеральную   составляющую   зуба   и,   в   частности,   на   эмаль.   Поэтому,   в
последнее  время  в  качестве   абразивов   стали  применять   фосфаты  кальция:
СаНРО4,   Са3(РО4)2,   Са2Р2О7,   а   также   малорастворимый   полимерный
метафосфат натрия (NaPO3)х. Кроме того, в качестве абразивов в различных
сортах   паст   применяют   оксид   и   гидроксид   алюминия,   диоксид   кремния,
силикат циркония, а  также некоторые органические  полимерные  вещества,
например метилметакрилат натрия. На практике часто используют не одно
абразивное вещество, а их смесь.
Для   превращения   смеси   абразивных   порошков   в   стойкую   пасту
применяют   желатинирующие   компоненты.
  Их   часто   получают   в
промышленном   масштабе   из   растений;   например,   из   морских   водорослей
извлекают   природные   полисахариды:   натриевые   соли   альгиновых   кислот   и каррагинаты.   Для   этой   же   цели   реже   применяют   растительные   камеди   –
трагакант и пектины. Из синтетических веществ широкое применение нашли
производные клетчатки (хлопковой и древесной). Для получения пластичной,
тиксотропной   массы,   легко   выдавливающейся   из   тюбика,   применяют
полиатомные   спирты:   глицерин,
  Они
способствуют сохранению в пасте влаги при хранении, повышают температуру
замерзания и улучшают вкусовые свойства пасты. Растительные экстракты и
камеди   чувствительны   к   действию   микробов.   Поэтому   для   устранения
разрушительного   действия   микроорганизмов   в   состав   паст   вводят
антисептические   вещества:   формальдегид,   хлорированные   фенолы   и
алкильные эфиры оксибензойных кислот.
  полиэтиленгликоль.
  сорбит,
В   качестве   пенообразующих   веществ   в   зубных   пастах   в   прошлом
использовали мыла, однако их низкая пенообразующая способность в жесткой
воде и неприятный мыльный привкус снижали качество паст. Вместо мыла
стали использовать ализариновое масло (сульфированное касторовое масло),
выражаемое формулой: СН3(СН2)5СНСН2СН=СН (СН2)7СООН.
Ализариновое масло не связывается в малорастворимое вещество ионами
кальция и магния и обладает смачивающими и бактерицидными свойствами.
Считают, что оно обладает и антикариесным действием.
Хорошими пенообразующими, очищающими и смачивающими свойствами
обладает натриевая соль таурида жирной кислоты RCONHCH2SO3Na.
Борьбу с кариесом при помощи лечебнопрофилактических зубных паст
ведут   по   двум   направлениям:   1)   укрепление   минеральной   ткани   зуба;   2)
предупреждение образования зубного налета. Первое достигается введением в
пасты   соединений   фтора:   монофторфосфата   натрия,   формулу   которого
условно можно записать в виде двойной соли NaFNaPO3, а также фторида
натрия   NaF   и   фторида   олова   (II)   SnF2.   Известно   также,   что   фторидные
соединения   способствуют   подавлению   жизнедеятельности   бактерий,
вызывающих образование в полости рта органических кислот. В настоящее
время в антикариесных пастах стали широко использовать ферменты, а иногда
в них вводят антибиотики.
В зубные пасты обязательно вводят отдушки и вкусовые компоненты.
Наиболее распространены отдушки мятного и коричного характера. Мятная
отдушка обеспечивается применением ментола, мятных масел – перечной или
кудрявой мяты, а также различных модификаторов. В коричневых отдушках
применяют   метилсалицилат,   гвоздичное   масло,   эвкалиптол,   коричный
альдегид. В качестве подслащивающего компонента чаще всего используют
сахарин и некоторые его производные.
Некоторые   зарубежные   фирмы   приступили   к   производству
безабразивных гелеобразных прозрачных зубных паст. В них используют гели
оксида   кремния,   а   также   сополимеры   акриловой   кислоты   и   аллилового спирта. Эти пасты обладают высокой пенообразующей способностью, имеют
приятный   вкус   и   красивый   внешний   вид.   Они   легко   окрашиваются   в
различные   яркие   цвета   –   красный,   синий,   зеленый,   желтый.   Однако   их
очищающая способность намного ниже, чем паст с использованием абразивов.
Дезодоранты и «озоновый щит» планеты
Каждый знает, что дезодоранты – это средства, устраняющие неприятный
запах пота. На чем основано их действие? Пот выделяется особыми железами,
расположенными в коже на глубине 1–3 мм. У здоровых людей на 98–99 % он
состоит из воды. С потом из организма выводятся продукты метаболизма:
мочевина,   мочевая   кислота,   аммиак,   некоторые   аминокислоты,   жирные
кислоты, холестерин, в следовых количествах белки, стероидные гормоны и
др. Из минеральных компонентов в состав пота входят ионы натрия, кальция,
магния, меди, марганца, железа, а также хлоридные и иодидные анионы.
Неприятный   запах   пота   связан   с   бактериальным   расщеплением   его
составляющих   или   с   окислением   их   кислородом   воздуха.   Дезодоранты
(косметические   средства   от   пота)   бывают   двух   типов.   Одни   тормозят
разложение выводимых с потом продуктов метаболизма путем инактивации
микроорганизмов или предотвращением окисления продуктов потовыделения.
Действие   второй   группы   дезодорантов   основано   на   частичном
подавлении   процессов   потовыделения.
  Такие   средства   называют
антиперспиранами.   Этими   свойствами   обладают   соли   алюминия,   цинка,
циркония, свинца, хрома, железа, висмута, а также формальдегид, таннины,
этиловый спирт. На практике из солей в качестве антиперспиранов чаще всего
используют соединения алюминия. Перечисленные вещества взаимодействуют
с компонентами пота, образуя нерастворимые соединения, которые закрывают
каналы потовых желез и тем самым уменьшают потовыделение. В оба типа
дезодорантов вводят отдушки.
Чем же создается давление в аэрозольных баллонах? Это не праздный
вопрос, так как с ним, можно сказать, связана судьба человечества. Рабочее
давление в баллонах создается либо парами сжиженного газа, либо за счет
сжатого газа, например N2, СО2  или N2О. До сих пор баллоны со сжатыми
газами применялись редко, поскольку их рабочее давление падает по мере
расходования   содержимого   баллона,   то   есть   по   мере   увеличения   объема
парового пространства. Давление над сжиженным газом постоянно, так как
оно поддерживается испарением жидкости и заполнением увеличивающегося
пространства.   В   качестве   веществ,   создающих   давление   в   аэрозольных
баллонах, оказались удобными фторхлоруглероды. Так, при 21 °С давление
паров   над   жидким   CF2Cl2  составляет   5   атм.   Эти   вещества,   кроме   того,
обладают важным свойством – малой химической активностью по отношению
ко   многим   веществам.   Легкокипящие   и   химически   инертные   вещества,
используемые для создания повышенного давления в аэрозольных баллонах,
называют пропеллентами. Таким образом, в аэрозольных баллонах в жидком веществе (основе), ради которого и создается устройство, содержится жидкий
пропеллент.
Довольно часто растворы аэрозольного баллона (одеколоны, кремы для
бритья   и   др.)   содержат   воду.   Пропелленты   со   временем   частично
гидролизуются (взаимодействуют с водой), и поэтому нежелательны. В таких
случаях   в   качестве   пропеллента   используют   CF2Cl–CF2C1   (1,2
дихлортетрафторэтан).   В   настоящее   время   принято   международное
соглашение по сокращению производства аэрозольных баллонов, содержащих
в качестве пропеллентов фторхлоруглероды, поскольку установлено, что они
плохо влияют на озоновый слой Земли.
В   атмосфере   на   определенной   высоте   от   Земли   имеется   слой   с
повышенной   концентрацией   озона.
  Он   образуется   в   результате
фотодиссоциации молекулярного кислорода. Наибольшая концентрация озона
наблюдается   на   высоте   около   50 км.   Этот   слой   атмосферы   и   называют
«озоновым   щитом»   планеты.   Он   играет   чрезвычайно   важную   роль   в
сохранении   жизни   на   Земле.   Оказалось,   что   молекулы   озона,   как   никакие
другие находящиеся в атмосфере молекулы, способны поглощать фотоны с
длиной волны от 200 до 310 нм, то есть ультрафиолетовое излучение Солнца.
Известно, что растения и животные гибнут при интенсивном облучении этим
светом. Таким образом, можно сказать, что от сохранности озонового слоя
зависит судьба нашей планеты.
Концентрация озона в атмосфере зависит от содержания оксидов азота и
фторхлорметанов.   Оксиды   азота   постоянно   присутствуют   в   низких
концентрациях   в   результате   фотохимического   взаимодействия   азота   и
кислорода.  Оксид   азота  (II)   разрушает   озон,  а   оксид   азота  (IV)   связывает
атомарный и молекулярный кислород.
Образующая молекула озона содержит избыточную энергию, то есть она
возбуждена. Если не отвести от молекулы озона эту избыточную энергию, то
она   долго   не   просуществует,   а   распадется   на   исходные   атомарный   и
молекулярный кислород. Чтобы молекула озона стала стабильной, она должна
отдать избыток энергии какойто другой молекуле, например молекуле азота:

Жизнь  на  Земле  возникла   и развилась   при  определенном  равновесном
составе   атмосферы.   Однако   интенсивное   развитие   сверхзвуковой   авиации
начинает   оказывать   влияние   на   создавшееся   в   атмосфере   равновесие.
Поскольку   сверхзвуковые   самолеты   предназначены   для   полетов   в
стратосфере,   верхний   предел   которой   приближен   к   озоновому   слою,   то
появляется   опасность   влияния   сверхзвуковой   техники   на   этот   слой.   При
сгорании топлива в двигателях самолетов в довольно больших количествах
образуются оксиды азота. Другим источником опасности для озонового слоя
являются фторхлорметаны (главным образом CF2Cl2 и CFCl3). Эти вещества,
как уже было сказано, широко используют в баллонах в аэрозольной упаковке,
а также в качестве хладоагентов в промышленных и бытовых холодильниках. Фторхлорметаны – чрезвычайно инертные химические вещества. В атмосфере
они разрушаются лишь в верхних слоях под действием ультрафиолетового
излучения   в   диапазоне   длин   волн   190–225   нм.   Одним   из   продуктов
разложения фторхлорметанов является атомарный хлор, который способен
катализировать разрушение озона.
Научная   общественность   высказывает   озабоченность   разрушением
озонового слоя Земли и требует сокращения использования фторхлорметанов
в качестве распылителей аэрозолей.
Необходимо отметить еще раз, что ожоги солнечным светом вызываются
ультрафиолетовыми   лучами   в   области   длин   волн   280–315   нм   (эритемная
область). Ультрафиолетовые лучи с длинами волн 315–400 нм способствуют
образованию на коже человека пигмента меланина, который служит защитой
от   эритемы   (солнечного   ожога).   В   последнее   время   налажен   выпуск
фотозащитных   кремов,   которые   поглощают   или   отражают   солнечные   лучи
эритемной области, но пропускают лучи, стимулирующие появление на коже
загара.   В   качестве   примеров   фотозащитных   соединений   можно   указать   на
этиловый эфир циннамилиденуксусной кислоты (I) и 2фенилбензоксазол (II).
Косметические средства
Слово kosmetike в переводе с греческого означает «искусство украшать».
Считается,   что   среди   наиболее   прибыльных   отраслей   промышленности   на
одном из первых мест стоит косметическая. Наблюдения показывают: если
нужно, женщины могут отказать себе во многом, только не в том, что сделает
их хотя бы чуточку красивее.
Искусство   косметики   берет   начало   в   далеком   прошлом.   Так,   при
раскопках   найдены   египетские   мумии,   ногти   которых   раскрашены.   В
усыпальницах   египетских   пирамид   обнаружены   натуральные   краски   и
косметические   инструменты,   различные   плитки   для   приготовления   смеси
красок и  румян, сосуды  для  хранения  мазей  и  масел. Найден  письменный
документ – папирус Эберса, в котором изложены косметические правила и
рецепты. Его написание относят к пятому тысячелетию до новой эры.
Письменные источники далекого прошлого и наблюдения современных
путешественников   свидетельствуют   о   том,   что   на   ранней   стадии   развития
человечества   к   раскрашиванию   тела   красками   были   неравнодушны   и
мужчины.   Как   атавизм   этого   можно   рассматривать   склонность   некоторых
мужчин   к   накожной   татуировке.   По   мере   развития   культуры   мужчины
постепенно теряют этот интерес. Стремление женщин к подкрашиванию кожи
(особенно лица) наоборот усиливается.
Древние рукописи свидетельствуют, что уже тысячи лет назад женщины
Востока подкрашивали веки в голубой цвет тончайшей пыльцой из толченой
бирюзы. С   незапамятных   времен   для   подкрашивания   бровей   использовался
мягкий природный минерал – сурьмяный блеск Sb2S3. В русском языке было
выражение   «сурьмить   брови».   Сурьмяный   блеск   поставлялся   в   различные
страны арабами, которые называли его «стиби». От этого названия и пошло
латинское «стибиум», означавшее в древности не химический элемент, а его
сульфид. Природный  сурьмяный блеск имеет цвет от серого  до черного с
синей или радужной побежалостью.
Достоверно известно, что в России косметические краски применялись в
конце XVI в. и особенно широко в XVII в. Историк П. М. Лукьянов в одной из
своих книг цитирует саксонского путешественника Олеария, который посетил
Россию   в   первой   половине   XVII   в.   и   позднее   описал   свои   впечатления:
«Женщины   в   России   среднего   роста,   вообще   стройны,   нежны   лицом   и
сложением, но в городах все румянятся, и так грубо и заметно, что глядя на
них подумаешь, будто кто вымазал их рукою полною муки и потом кисточкой
намазывал   им   на   щеки   красной   краской.   Брови   и   ресницы   они   также
подкрашивали черной, а иногда и коричневой краской». Впечатления того же
времени   другого   путешественника   по   России,   голландца   Стрюйса,   на   этот
счет записаны следующими словами: «Хотя женщины обыкновенно белы, и
кожа на лице их очень гладкая, всетаки они почти все румянятся, или вернее
натираются аляповато белилами и приглашают для этого белильшиц, а затем
уже румянятся». Румянами в то время красили не только щеки, но и губы.
Естественно,   что   в   далеком   прошлом   в   качестве  косметических
препаратов   использовались   лишь   природные   минеральные   и   органические
вещества.   С   развитием   химии   для   этой   цели   все   чаще   стали   применять
синтетические   продукты.   Так,   например,   в   качестве   пигмента   для  губных
помад  применяют   малиновокрасный   бисдиметилглиоксимат   никеля.
Органический  реагент диметилглиоксим  химикианалитики  используют  для
качественного обнаружения и количественного определения ионов никеля (II),
а реакция образования этого соединения носит имя нашего соотечественника
Л. А. Чугаева. Промышленность выпускает перламутровые губные помады и
кремы,   а   также  шампуни  с   перламутровыми   блестками.   Перламутровый
эффект   в   этих   косметических   средствах   создается   солями   висмута,   и   в
частности BiOCl, или титанированной слюдой – перламутровым порошком,
содержащим   около   40   %   ТiO2.   В   косметике   эти   белила   используют   для
приготовления  белого   грима.   Для   создания   специальных   косметических
средств (гримов) применяют оксид цинка ZnO, получаемый прокаливанием
основного карбоната (ZnOH)2CO3. В медицине его используют в присыпках (в
качестве   вяжущего,   подсушивающего,   дезинфицирующего   средства)   и   для
изготовления мазей.
Косметические декоративные пудры – многокомпонентные смеси. В них
входят: тальк, каолин, ZnO, TiO2, MgCO3, крахмал, цинковые и магниевые
соли стеариновой кислоты, а также органические и неорганические пигменты, в частности Fе2О3. Тальк придает пудре сыпучесть и скользящий эффект. Его
недостатком   является   способность   впитываться   в   кожу   и   придавать   ей
жирный блеск. Тем не менее в состав пудр он входит в количестве до 50–80
%.   Каолин   обладает   высокой   укрывистостью   и   способностью   впитывать
избыток   жировых   выделений   кожи.   Его   повышенная   гигроскопичность
способствует   слеживаемости   и   неравномерному   распределению   пудры   на
коже,   поэтому   каолина   вводят   не   более   25   %.   Оксиды   цинка   и   титана
обладают   хорошей   укрывистостью.   Кроме   того,   оксид   цинка   обладает
антисептическими   свойствами   и   потому   одновременно   выполняет   роль
дезинфицирующей добавки. Эти оксиды вводят в пудры в количестве до 15 %.
В больших количествах они приводят к сухости кожи. Крахмал придает коже
бархатистость,   а   благодаря   стеаратам   цинка   и   магния   пудра   хорошо
удерживается на коже и делает ее гладкой.
Компактная пудра в отличие от рассыпной содержит связующие добавки:
натрийкарбоксиметилцеллюлозу,
  воска,
многоатомные спирты и их эфиры, минеральные и растительные масла. Они
позволяют получать в процессе прессования брикеты определенной формы,
которые сохраняют прочность при длительном употреблении.
  высшие   жирные   кислоты,
В быту в качестве дезинфицирующего и отбеливающего средства широко
используют   растворы   (3,   6   и   10%ные)   пероксида   водорода.   Более
концентрированный   30%ный   раствор   пероксида   водорода   называют
пергидролем.   Пероксид   водорода   –   неустойчивое   (особенно   на   свету)
химическое соединение. Оно разлагается на воду и кислород:
В   момент   образования   кислород   находится   в   атомарном   состоянии   и
2Н2О2 = 2Н2О + О2
лишь затем переходит в молекулярный:
2О = О2
Атомарный   кислород   обладает   особенно   сильными   окислительными
свойствами.   Благодаря   ему   растворы   пероксида   водорода   разрушают
красящие вещества и отбеливают хлопчатобумажные и шерстяные ткани, а
также шелк, перья, волосы. Способность пероксида водорода обесцвечивать
волосы   основана   на   взаимодействии   атомарного   кислорода   с   красящим
веществом волос меланином – смесью сложных органических веществ. При
окислении меланин переходит в бесцветное соединение. Следует помнить, что
пергидроль вызывает ожоги кожи и слизистых оболочек.
В   настоящее   время   для   окраски   волос   имеется   большой   ассортимент
различных органических красителей.
Иногда   для   этой   же   цели   применяют   соли   серебра,   меди,   никеля,
кобальта, железа. В таком случае крашение волос осуществляют при помощи
двух   растворов.   Один   из   них   содержит   соли   данных   металлов   –  нитраты,
сульфаты или хлориды, а второй – восстановители: пирогаллол, таннин и др. При смешении этих растворов ионы металлов восстанавливаются до атомов,
которые и осаждаются на поверхности волос.
Наиболее распространенный лак для ногтей представляет собой раствор
нитроцеллюлозы   в  органических   растворителях.   Нитроцеллюлозу   получают
нитрованием целлюлозы (хлопковой или древесной) смесью азотной и серной
кислот.   В   качестве   растворителей   используют   амиловый   эфир   уксусной
кислоты, ацетон, различные спирты, этиловый эфир, а также их смеси. В лак
добавляют   пластификаторы   –   касторовое   масло   или   другие   экстракты,
которые препятствуют обезжириванию  ногтей и предотвращают их ломкость.
Следует отметить, что косметика тесно соприкасается с гигиеной, так как
имеется много косметических средств (лосьоны, кремы, шампуни и др.),
которые выполняют и гигиеническую функцию.

file_name: средства гигиены и косметики.docx


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о внутришкольных соревнованиях
34 классов
 военно  спортивной игры «ФортБоярд»
в рамках месячника «Оборонномассовой и спортивной работы»
I.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Реализация общешкольной программы патриотического воспитания.
1.2.Задачи
  сохранить воинские традиции,
 воспитать у детей азы гражданской сознательности и патриотизма,
 обучить прикладным (практическим) навыкам военного и походного дела,
 воспитать командный дух в атмосфере взаимовыручки и товарищества,
 пропагандировать здоровый образ жизни,
 выявлять лучших участников школы и привлекать их к участию в школьных и
городских    спартакиадах
II. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ
2.1. Организация проведения соревнования:
Программа   и   форма   проведения   соревнования   разрабатывается   учителями
физического   воспитания:   Канавцевой   Н.Г   и.   Славнейшей   О.В.   совместно   с
заместителем директора по УВР;
   Ответственность   за   организацию   и   проведение   соревнования   возлагается   на
заместителя директора по УВР Коновалову Т.В.
Классные   руководители   отвечают   за   явку   участников,   подготовку   грамот   для
участников.
2.2.   Дата   срока   проведения   определяется   планом   работы   школы   и   приказом
директора школы.
3.1. Соревнования  проходят в виде этапов.
III. Программа соревнований
    1    этап – «Полоса препятствий» (участвует вся команда)
    2    этап – «Найди ключ» (один участник)
    3    этап – «Движущий стул» (один участник)
•
•
•
•
этап   «Палочки» (один участник) помогает вся команда
этап   «Старец Фура (загадки) (участвует вся команда)
этап  «Переправа» (участвует вся команда)
этап  «Память» (один участник)
IV.СРОКИ, ВРЕМЯ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
4.1.Соревнование проводится  в рамках месячника «Военнопатриотическое
воспитание детей»  в спортивном зале школы
4.2.Регламент проведения соревнований:
для 3х классов – 29.03.2013  в  10.00
                                              для 4х классов – 29.03.2013  в   12.00
V.УЧАСТНИКИ МЕРОПРИЯТИЯ
5.1.К участию в мероприятии  допускаются учащиеся  (класскоманда 12 человек) 5.2.В соревнованиях принимают участие учащиеся не имеющие медицинских
противопоказаний
6.1. Судейство проводит:
 Главный судья соревнований Канавцева Н.Г.
 Секретарь соревнований Славнейшая О.В..
VI. СУДЕЙСТВО
VII.УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ
7.1.К участию в «ФортБоярд» допускаются участники в спортивной форме и
кроссовках.
7.2.Форма судейской команды должна соответствовать игре.
7.3. Участникам команды подготовить название и девиз команды
7.4. Оценивается внешний вид участников, правильность и четкость выполнения
этапов.
7.5. Команды победителей и призеров определяются по набольшему количеству
набранных ключей
8.1.Класс  команды, занявшие 1,2,3е места награждаются грамотами и сладкими
призами
VIII. Награждение
Спортивно развлекательная игра «ФОРТ – БОЯРД»
посвященная к 23 февраля в рамках месячника спортивномассовой
работы для 34 классов.
Цели и задачи:
• Привитие школьникам здорового образа жизни;
• Привлечение   их   к   систематическим   занятиям   физической
культуры и спорта;
Дата проведения:                2012.
Время проведения:    3 классы           18.00.
4 классы           18.00 Место проведения: спортивный зал школы № 9 г. Нягань
Организаторы:
• учитель физической культуры   Канавцева Наталья Георгиевна
Участники (количество):
мальчиков, 5 девочек) прикладывается заявочный лист
• учащиеся   3   ие   и   4ые   классы   школы   №   9–   10   человек   (5
Жюри:
• учитель   физического   воспитания   –   Славнейшая   Оксана
Владимировна;
• организатор – Аднокулова Светлана Михайловна
• музыкант – Новоселов Клим 4 «В»;
• путеводители по этапам:
на 3 классы:
 Трепин Вадим 4 «Г»
 Демидова Софья 4 «А»
 Видвичук Екатерина 4 «А»
 Курочкина Арина 4 «В»
 Шиленкова Евгения 4 «В»
 Гимраннова Камилла 4 «В»
на 4 классы:
 Коновалова Дарья 3 «В»
 Головлева Алена 3 «В»
 Трепин Вадим 4 «Г»
 Комаха Злата 3 «В»
 Лаптева Ксения 3 «В»
 Заруба Анна 3 «В»
Подведение итогов мероприятия: командапобедитель определяется по наибольшему количеству набранных ключей  по итогам всех этапов
Награждение: команды – участницы награждаются грамотами и
сладкими призами.
Инвентарь и оборудование: бревно гимнастическое, 2 ведра, мячи
пластмассовые 16 шт., скамейки – 4 шт., маты – 3 шт., бельевая веревка
– 1 шт. 4 м.,, стул – 1 шт., стол – 2 шт., счетные палочки – 2 упаковки,
банки из под майонеза  20 шт., ключи – 100 шт., маршрутные листы – 4
шт.,, шарики разноцветные из цветной бумаги.
СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНОЙ ИГРЫ  «ФОРТ БОРЯД» Звучит музыка из игры «Форт –Боярд» под нее входят участники  соревнований.
Построение в одну шеренгу в спортзале.
Ведущий:Равняйсь! Смирно! Капитаны команд рапортуют о готовности команд.
Ведущий:Ребята вам предстоит пройти трудные, но интересные испытания, где вы
должны   проявить   свою   смекалку,   ловкость   и   смелость,   показать   свои   знания   и
умения, а также быть одной единой командой и помогать друг другу.
Каждая   команда   должна   пройти     7       этапов   и   на   каждом   этапе   выполнить
определенное задание.
За   успешное   прохождение   этапа   команда   получает   ключ   от   «ФортБоярда».   Та
команда   которое   наберет   большее   количество   ключей   и   станет   сегодня
победителем.
Проводники команд получить маршрутные листы.
Звучит музыка «ФортБоярд»
ПРОГРАММА ЭТАПОВ:
1 этап  Полоса препятствий (участвует вся команда)
•
Атрибуты: маты,  2 скамейки,  бревно,  шведская стенка.
Условия и задачи:  Из гимнастических снарядов и матов выстроена полоса
препятствий, участник, преодолевая полосу препятствий друг за другом должен
добраться дошведской стенке подняться по ней и  дотянуться до ключа и
обратно вернуться тем же путем. Если игрок на обратном пути касается пола, то
ключ не получает. Команда может успеть снять несколько ключей за отведенное
время.
Время на этот конкурс дается 5 минуты.
2. 2 этап  «НАЙДИ КЛЮЧ» (один участник)
Атрибуты 2030 конусов
Условия и задачи:в корзине лежат банки из под майонеза, В одной из банок
лежит ключ.
Задача участника за определенное время найти ключ.
 Время – 2минуты
3. 3 этап – «Переправа» (вся команда)
Атрибуты – 2 скамейки и канат
Условия и задачи: Команде  надо с одной скамейки на канате переправиться
через болото на другую скамейку, при этом не коснуться ногами пола.
Время: 2 минуты
4.4 этап – «ПАЛОЧКИ» (один участник)
Атрибуты: стол и палочки
Условия и задачи: Игрок и мастер по очереди начинают аккуратно брать
палочки так чтобы не задеть и не по шевелить другие палочки. Разрешается
брать по 1, 2 или 3 палочки. Кто последний взял палочку тот и проиграл. Если
команда выиграла получает ключ.
Время: 3 минуты
5. 5 этап  «ДВИЖУЩИЙ СТУЛ» (один участник) Атрибуты: веревка бельевая, движущий стул, обруч
Условия и задачи: На расстоянии 2 метра от стула стоит обруч. На стуле лежит
ключ. По сигналу  участник встает в обруч и конец веревки  завязывает на талии
у себя и начинает закручивать ее на свою талию.вращаясь вокруг оси не выходя
из обруча. Как только стул подвинулся ближе к обручу участник забирает ключ.
Время выполнения: 1 минута
6. 6 этап – Загадки Старца Фуры (1 участник от команды)
Атрибуты: стол, герой старец Фура, загадки, шкатулка (где лежит ключ)
Условия и задачи: Команде надо отгадать загадки старца Фуры. За каждую
отгаданную загадку дается ключ.
Время: 2 минуты
7. 7 этап – «ПАМЯТЬ» Расставь шарики по прядку.  (по 1 участнику из
команды)
Атрибуты: стол, шарики
Условия и задачи: мастер открывает полосу шариков, дается 30 секунд
запомнить очередность шариков по цвету, шторка закрывается. И участникам
надо разложить эти шарики таким же образом как они располагались.
Победитель определяется до первого проигрыша – ошибки соперника.
Время: 2 минуты
После прохождения этапов маршрутные листы сдаются судейской бригаде,
подсчитываются очки и победители.
Участники команд выходят на построение. Показательное выступление школы,
поздравление мальчишек с 23 февраля.
Подведены итоги нашей игры и мы переходим к награждению
Победители за первое место награждаются грамотами и  сундучком
сокровищницей, где  лежат сладкие призы.
Если команды набрали поровну ключей, дается дополнительное задание.
«Отгадай парные картинки».
Атрибуты: стол, парные картинки.
Первому участнику разрешается открыть две  картинки, если это парная картинка
он забирает их и кладет к себе, затем второй участник также. Условия кто больше
наберет парных картинок. Если попался крокодил переход хода к другому
участнику.
Время: 1 минута Маршрутный  лист  участников  игры  «Форд Боярд»
Класс 3 «А» Проводник команды__________________________(Фамилия, Имя)
Фактическое
 время
выполнения
Название  конкурса
Контрольное
время
   Место
расположения
Количество
участников
«Движущийся стул»
30 секунд
спортивный зал
1 участник
«Найди  ключ»
1  минута
спортивный зал
2 участника
«Переправа»
«ПАМЯТЬ»
2  минута
спортивный зал
Вся  команда
2  минута
кабинет № 6
1 участник
«Полоса  препятствий»
3 минуты
спортивный зал
Вся  команда
«ПАЛОЧКИ»
2  минута
кабинет № 7
1 участник
Загадки Старца Фуры
2  минута
кабинет № 1
1 участник
Маршрутный  лист  участников  игры  «Форд Боярд» Класс 3 «Б» Проводник команды__________________________(Фамилия, Имя)
Фактическое
 время
выполнения
Название  конкурса
Контрольное
время
   Место
расположения
Количество
участников
«Найди  ключ»
1  минута
спортивный зал
2 участника
«Движущийся стул»
30 секунд
спортивный зал
1 участник
«ПАМЯТЬ»
2  минута
кабинет № 6
1 участник
«Полоса  препятствий»
3 минуты
спортивный зал
Вся  команда
«Переправа»
2  минута
спортивный зал
Вся  команда
Загадки Старца Фуры 2  минута
кабинет № 1
1 участник
«ПАЛОЧКИ»
2  минута
кабинет № 7
1 участник
Маршрутный  лист  участников  игры  «Форд Боярд»
Класс 3 «В» Проводник команды__________________________(Фамилия, Имя) Фактическое
 время
выполнения
Название  конкурса
Контрольное
время
   Место
расположения
Количество
участников
Загадки Старца Фуры
2  минута
кабинет № 1
1 участник
«Полоса  препятствий»
3 минуты
спортивный зал
Вся  команда
«Движущийся стул»
30 секунд
спортивный зал
1 участник
«Переправа»
«ПАЛОЧКИ»
«ПАМЯТЬ»
2  минута
спортивный зал
Вся  команда
2  минута
кабинет № 7
1 участник
2  минута
кабинет № 6
1 участник
«Найди  ключ»
1  минута
спортивный зал
2 участника
Маршрутный  лист  участников  игры  «Форд Боярд»
Класс 3 «Г» Проводник команды__________________________(Фамилия, Имя) Фактическое
 время
выполнения
Название  конкурса
Контрольное
время
   Место
расположения
Количество
участников
«ПАЛОЧКИ»
«ПАМЯТЬ»
2  минута
кабинет № 7
1 участник
2  минута
кабинет № 6
1 участник
«Движущийся стул»
30 секунд
спортивный зал
1 участник
«Переправа»
«Найди  ключ»
2  минута
спортивный зал
Вся  команда
1  минута
спортивный зал
2 участника
«Полоса  препятствий»
3 минуты
спортивный зал
Вся  команда
Загадки Старца Фуры
2  минута
кабинет № 1
1 участник
Маршрутный  лист  участников  игры  «Форд Боярд»
Класс 4 «А» Проводник команды__________________________(Фамилия, Имя) Фактическое
 время
выполнения
Название  конкурса
Контрольное
время
   Место
расположения
Количество
участников
«Движущийся стул»
30 секунд
спортивный зал
1 участник
«Найди  ключ»
1  минута
спортивный зал
2 участника
«Переправа»
«ПАМЯТЬ»
2  минута
спортивный зал
Вся  команда
2  минута
кабинет № 6
1 участник
«Полоса  препятствий»
3 минуты
спортивный зал
Вся  команда
«ПАЛОЧКИ»
2  минута
кабинет № 7
1 участник
Загадки Старца Фуры
2  минута
кабинет № 1
1 участник
Маршрутный  лист  участников  игры  «Форд Боярд»
Класс 4 «Б» Проводник команды__________________________(Фамилия, Имя)
Название  конкурса
Контрольное
время
   Место
расположения
Количество
участников
Фактическое
 время выполнения
«Найди  ключ»
1  минута
спортивный зал
2 участника
«Движущийся стул»
30 секунд
спортивный зал
1 участник
«ПАМЯТЬ»
2  минута
кабинет № 6
1 участник
«Полоса  препятствий»
3 минуты
спортивный зал
Вся  команда
«Переправа»
2  минута
спортивный зал
Вся  команда
Загадки Старца Фуры 2  минута
кабинет № 1
1 участник
«ПАЛОЧКИ»
2  минута
кабинет № 7
1 участник
Маршрутный  лист  участников  игры  «Форд Боярд»
Класс 4 «В» Проводник команды__________________________(Фамилия, Имя)
Название  конкурса
Контрольное
время
   Место
расположения
Количество
участников
Фактическое
 время выполнения
Загадки Старца Фуры
2  минута
кабинет № 1
1 участник
«Полоса  препятствий»
3 минуты
спортивный зал
Вся  команда
«Движущийся стул»
30 секунд
спортивный зал
1 участник
«Переправа»
«ПАЛОЧКИ»
«ПАМЯТЬ»
2  минута
спортивный зал
Вся  команда
2  минута
кабинет № 7
1 участник
2  минута
кабинет № 6
1 участник
«Найди  ключ»
1  минута
спортивный зал
2 участника
Маршрутный  лист  участников  игры  «Форд Боярд»
Класс 4 «Г» Проводник команды__________________________(Фамилия, Имя)
Название  конкурса
Контрольное
время
   Место
расположения
Количество
участников
Фактическое
 время
выполнения «ПАЛОЧКИ»
«ПАМЯТЬ»
2  минута
кабинет № 7
1 участник
2  минута
кабинет № 6
1 участник
«Движущийся стул»
30 секунд
спортивный зал
1 участник
«Переправа»
«Найди  ключ»
2  минута
спортивный зал
Вся  команда
1  минута
спортивный зал
2 участника
«Полоса  препятствий»
3 минуты
спортивный зал
Вся  команда
Загадки Старца Фуры
2  минута
кабинет № 1
1 участник
«______»_______________2013
ПРОТОКОЛ СОРЕВНОВАНИЙ
 «ФОРТБОЯРД»
№ КЛАСС
1
3 «А»
«Полоса
препятствий»
«Найди ключ»
«Движущий
стул»
«Палочки» «Старец   Фура
(загадки) 2
3
4
3 «Б»
3 «В»
3 «Г»
Главный судья соревнований Канавцева Н.Г.
Главный секретарь Славнейшая О.В.
«______»_______________2013
ПРОТОКОЛ СОРЕВНОВАНИЙ
 «ФОРТБОЯРД»
«Полоса
препятствий»
«Найди ключ»
«Движущий
стул»
«Палочки» «Старец   Фура
(загадки)
№ КЛАСС
4 «А»
1
2
4 «Б»
4 «В»
3
4
4 «Г»
Главный судья соревнований Канавцева Н.Г.
Главный секретарь Славнейшая О.В.
ЗАГАДКИ СТАРЦА
ФУРЫ
ЗА КАЖДУЮ
ОТГАДАННУЮ
ЗАГАДКУ КОМАНДА
ПОЛУЧАЕТ КЛЮЧ
ВРЕМЯ: 2 МИНУТЫ
«ПАЛОЧКИ»
(ОДИН УЧАСТНИК)
ИГРОК И МАСТЕР
ПО ОЧЕРЕДИ
БЕРУТ ПАЛОЧКИ
(1,2 ИЛИ 3) Кто
последний взял
палочку тот и
«НАЙДИ
проиграл. Если
КЛЮЧ»
команд
выиграла
получает ключ
(один
участник)
В корзине лежат банки с
мин.«ПЕРЕПРАВА
крышкой.в одной из них
находится ключ. Задача
участника за
Время – 2
определенное время
найти ключ.
С ПОМОЩЬЮ КАНАТА
» ВСЕЙ КОМАНДЕ ПО
ОЧЕРЕДИ НАДО
ПЕРЕПРАВИТЬСЯ С
ОДНОГО БЕРЕГА НА
ДРУГОЙ, ЗА
ОПРЕДЕЛЕННОЕ
ВРЕМЯ. КЛЮЧ
ДАЕТСЯ КАЖДОМУ
ИГРОКУ ЗА
ПЕРЕПРАВУ
ВРЕМЯ:2МИН
УТЫ«ДВИЖУЩ
НАДРУГОЙ БЕРЕГ.
ИЙ СТУЛ»
На расстоянии 2 метра
от стула стоит обруч. На
стуле лежит ключ. По
сигналу  участник встает
в обруч и конец веревки
завязывает на талии у
себя и начинает
закручивать ее на свою
талию.вращаясь вокруг
оси не выходя из обруча.
Как только стул
подвинулся ближе к
обручу участник
Время
забирает ключ.
выполнения: 1
мин.«Полоса
препятствий»
(участвует
вся команда)
Из гимнастических
снарядов выстроена
полоса препятствий,
участник, преодолевая
полосу препятствий друг
за другом должен
добраться дошведской
стенке подняться по ней
и  дотянуться до ключа и
обратно вернуться тем
же путем. Если игрок на
обратном пути касается
пола, то ключ не
получает. Команда «ПАМЯТЬ»
может успеть снять
несколько ключей за
отведенное время.
Время на этот конкурс
дается 5 минуты
Расставь шарики по
порядку.
Мастер открывает полосу
шариков, дается время 30
секунд запомнить
очередность шариков.
После шарики
закрываются и дается
время 2 минуты
расставить эти шарики по
порядку.
Проверка очередности
шариков, до первой
ошибки.

file_name: победа за нами.docx

intro:
.1.К участию в мероприятии  допускаются учащиеся  (класс-команда 12 человек)
5.2.В соревнованиях принимают участие учащиеся не имеющие медицинских противопоказаний
VI. СУДЕЙСТВО
6.1. Судейство проводит:
 Главный судья соревнований Канавцева Н.Г.
 Секретарь соревнований Славнейшая О.В..
VII.УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ
7.1.К участию в «Форт-Боярд» допускаются участники в спортивной форме и кроссовках.
7.2.Форма судейской команды должна соответствовать игре.
7.3. Участникам команды подготовить название и девиз команды
7.4. Оценивается внешний вид участников, правильность и четкость выполнения этапов.
7.5. Команды победителей и призеров определяются по набольшему количеству набранных ключей

VIII. Награждение
8.1.Класс - команды, занявшие 1,2,3-е места награждаются

title: ПОЛОЖЕНИЕ о внутришкольных соревнованиях  3-4 классов  военно - спортивной игры «Форт-Боярд» в рамках месячника «Оборонно-массовой и спортивной работы»