extracted_text:
Баллада в творчестве А.С. Пушкина
Проектный метод входит в жизнь как требование времени. Это один из интерактивных методов обучения,
приобретающий всё большую популярность, благодаря сочетанию теоретических знаний и их практического
применения. Это такая система обучения, при которой учащиеся получают знания и умения в процессе
самостоятельного планирования и выполнения практических заданий. В сегодня учителя использую и
индивидуальные, и парные, но чаще всего групповые проекты, потому что работа в группе учит работать в
коллективе, отвечать не только за себя, но и за общий результат, развивает умение сотрудничать.
На своих уроках литературы тоже применяю данный метод: учащиеся делятся на группы, выбирают
руководителя, обсуждают задачи, которые перед ними стоят, пути поиска информации, распределяют задания,
самостоятельно готовятся, обобщают материал, коллективно защищают проект, оценивают вклад каждого,
анализируют успехи и недочёты. Роль учителя несколько иная, чем на уроке: смотивировать учащихся, помочь
спланировать работу в группе, консультировать, советовать  ненавязчиво руководить деятельностью ребят;
осуществлять « индивидуальный подход».
Предлагаемое занятие – результат проектной деятельности учащихся 6го класса. В учебнике А.Г.Кутузова есть
раздел «Лироэпические произведения», где представлен целый ряд народных и литературных баллад, среди
которых «Утопленник» А.С.Пушкина. Предшествуют этой «простонародной сказке» в учебнике слова: «В
творчестве Жуковского жанр баллады был доведён до совершенства. Его дальнейшее развитие могло идти
лишь двумя путями. Один из них выбрал А.С.Пушкин». У ребят появилось желание прочитать другие баллады
А.С.Пушкина, хотя ни одно его произведение не имеет такого жанрового определения. В группах были выбраны
произведения А.С.Пушкина (предлагаемые программой, доступные пониманию шестиклассников), которые ряд
литературоведов называют балладой. Задача, которая стояла перед группами: представить своё произведение
(но прочитать и другие), постараться найти в нём черты, присущие балладе как жанру. Одна из групп выступала
в роли литературоведов, которые должны были обобщить уже известный материал об изучаемом жанре, а затем
в ходе занятия обобщить мысли ребят и подвести итог.
«Всё к размышленью здесь ведёт невольно нас...»
(Баллада в творчестве А. С. Пушкина)
Задачи:
расширить представление учащихся о творчестве А. С. Пушкина, о жанре баллады;
развивать исследовательские и творческие способности учащихся;


 формировать умение работать в группе,


самостоятельно анализировать прочитанное произведение,
уметь давать характеристику героям произведения, видеть авторскую позицию, выделять основные
вопросы и проблемы.
Оборудование:





книги с текстами баллад,
грамзапись фрагмента из «Повести временных лет»,
бутафория для инсценировки баллады «Жених»,
иллюстрации к «Песни о вещем Олеге» известных художников,
презентации групп.
К уроку дети готовились по группам: из них 4 группы готовили представление и анализ «своей» баллады, 5я
группа  литературоведы. Все группы приготовили презентации.
Ход урока
Учитель: Баллада с её рассказом о таинственных и неожиданных событиях, с прерывистым, тревожным ритмом
её строк всегда властно привлекала поэтов. Не оставил без внимания этот жанр и А.С.Пушкин. Слово предоставляется первой группе – литературоведов
 Баллада – хоровая песня в средневековой западноевропейской поэзии, позднее – небольшое сюжетное
стихотворение, в основе которого чаще всего лежит какойто необычайный случай; многие баллады связаны с
историческими событиями или преданиями, фантастическими, таинственными происшествиями.
 Предлагаем вспомнить известные литературные баллады и их авторов:






«Джон Ячменное Зерно»…Роберт Бёрнс.
«Вересковый мёд»… Роберт Льюис Стивенсон.
«Лесной царь»…Иоганн Вольфганг Гёте.
«Светлана», «Людмила»…Василий Андреевич Жуковский.
«Бородино»…Михаил Юрьевич Лермонтов.
«Курган»…Алексей Константинович Толстой.
 Литературоведы считают, что утверждение в русской поэзии жанра баллады произошло в творчестве А.С.
Пушкина. Его балладный репертуар невелик, но разнообразен и объединяет в себе основные направления
предшествующего развития жанра.
 Но А.С.Пушкин не использует термин «Баллада», предпочитая близкие балладе обозначения жанра: песнь,
сказка, легенда. В этом проявилось различное отношение к жанру.
 У А.С.Пушкина есть несколько стихотворений, приближающихся к балладе:


«Песнь о вещем Олеге» (1822)
«Жених» (1825) с первоначальным разъяснением « простонародная сказка» «Утопленник» (1829)
«простонародная сказка»
«Жил на свете рыцарь бедный» (1829)
«Гусар» (1833)


 Переводные из Адама Мицкевича «Воевода» и «Будрыс и его сыновья» (1833)

«Песни западных славян» (1834)
 Следуя традиции В.А.Жуковского, А.С.Пушкин создаёт балладу «Ворон к ворону летит» (переложение первой
половины одной из шотландских песен «Два ворона»). Изменил он немногое, но создал своё оригинальное
произведение.
 Атмосфера загадочности и таинственности, сочетание эпического и лирического начал привлекли к этому
произведению композиторов (19 композиторов написали музыку к этой балладе).
Слово предоставляется второй группе.
 Многие стихи А.С.Пушкина становились романсами и песнями (Н.Корсаков, лицейский товарищ, написал
романсы в 1815,1816 г.г.). Некоторые пелись прежде публикаций их текстов. Автор музыки к предлагаемой
вашему вниманию балладе «Жил на свете рыцарь бедный» (1829г.) неизвестен.
Исполнение баллады вокальной группой.
 Начнём разговор с того, как понимались в средние века долг и предназначение рыцаря.
 Рыцарь – это прежде всего профессиональный воин. Но не просто воин – «всадник». Всадник в шлеме,
панцире, со щитом, копьём и мечом. Но мало взять в руки оружие – им надо уметь отлично пользоваться. Для
этого необходимы постоянные тренировки с самого юного возраста.
 Мальчики начинали обучение в возрасте 7 лет в качестве пажей в доме рыцаря или знатного человека. В 1415
лет пажа производили в оруженосца – персонального сопровождающего рыцаря. Оруженосец проводил много
времени, совершенствуясь в верховой езде и во владении мечом и копьём. Через несколько лет его производили
в рыцари, особенно если он хорошо проявлял себя в бою.
 Рыцарь должен был быть верен своему сеньору, защищать его честь и достоинство, участвовать в военных
походах вместе со своим властителем. Война была самым важным занятием во время крестовых походов.  Но рыцарство заключалось не только в сражениях. От рыцаря требовалось быть не только смелым, но
справедливым и благородным, помогать бедным и защищать слабых. Эти качества формировали идеал,
известный как рыцарское достоинство, хотя не все рыцари соблюдали эти стандарты.
 Рыцари продолжали совершенствовать своё мастерство в инсценированных сражениях, называемых
рыцарскими турнирами.
 Каждый рыцарь должен был иметь свою даму сердца, которая являлась, как правило, женой сюзерена,
вздыхать о ней, посвящать ей свои подвиги, довольствуясь лишь поклонением и счастьем любить свою
избранницу.
 Культ прекрасной дамы подразумевал поклонение конкретной живой женщине, хотя этот образ, как правило,
идеализировался. В её честь слагали баллады, посвящали ей победы на рыцарских турнирах.
 Во время турниров большинство рыцарей носили с собой талисман, подаренный женщиной, например шарф
или перчатку, чтобы показать, что они сражаются в её честь.
Ребята представляют рассказ о крестовых походах (по материалу учебника 6 класса «История средних веков»,
авт. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской, параграф 16 «Крестовые походы»).
Группа анализирует балладу «Жил на свете рыцарь бедный...», затрагивая ряд вопросов:
1. Какие черты главного героя выделяет поэт?
2. Почему в первой строфе появляется эпитет «бедный»?
3. В чём необычность рыцаря, что его выделяет из круга других рыцарей?
4. О какой тайне идёт речь в стихотворении (вторая строфа)?
5. Чей образ так поразил душу «бедного» рыцаря?
6. В чём необычность его дамы сердца?
7. Как он относится к жизни?
8. Способы поклонения своей даме сердца были довольно чётко определены. Какие из этих «обрядов» и
как выполняет пушкинский рыцарь?
9. Почему он носит чётки?
10. Чьё имя он пишет на щите?
11. Какое имя произносит рыцарь в бою?
12. Как он живёт, возвратившись, домой?
13. Остался ли он верен своей даме?
14. Как вы думаете, почему рыцарь отказался от святого причастия?
15. За что и почему хочет наказать бес рыцаря?
16. Как снижаются в словах «лукавого» чувства главного героя?
17. Способен ли бес понять чувство пушкинского героя?
18. Какова авторская оценка чувств героя?
19. Почему «Пречистая» заступается за «бедного рыцаря»? Какую мысль выражает этим автор?
Итог:
 Основная мысль баллады «Жил...»  мысль о всепобеждающей силе любви, которая не боится никаких
испытаний, которая бескорыстна и находит отклик, заступничество даже в мире божественном.
 Это романтическая баллада.
 Герой необычный (многое в его поведении непонятно). «Странный был он человек», говорит о нём автор.
 Пушкин использует эпитеты, которые помогают выразить авторскую позицию по отношению к главному герою.
 Во второй строфе речь идёт о тайне, о её непостижимости. Сюжет построен как раскрытие, узнавание тайны.
 Важный элемент композиции баллады – краткость. Сообщается лишь о самом главном.
Слово предоставляется третьей группе.
«Утопленник» (1829г.; простонародная сказка)
Чтение баллады наизусть.
Выступление «докладчика» на основе данных вопросов: 1. Что же за событие произошло в жизни крестьянина? Посмотрите, как переходит мужик от недоверия к
подозрению? Чего же он боится?
2. Что и зачем обещает он детям за молчание?
3. Как же поступил мужик (четвёртая строфа)?
4. Что произошло ночью? Кто явился к мужику?
5. Можно ли говорить о народной оценке происходящего (последняя строфа)?
6. О чём же хотел сказать читателю автор этой баллады?
Итог:
 Баллада написана на сюжет, взятый из фольклора.
 Повествование идёт от третьего лица.
 Сюжет невероятен. Происходящее может быть рождено воображением и совестью мужика, обрекшего душу
утопленника на вечное скитание.
 Представлена (что характерно для произведений А.С.Пушкина) народная оценка происшедшего: воздаётся
каждому по делам его, душа утопленника стала каждый год напоминать мужику о грехе. По народному поверью,
душа непогребённого бродит в тех местах, где её обидели.
Есть в народе слух ужасный:
Говорят, что каждый год
С той поры мужик несчастный
В день урочный гостя ждёт…
 Вмешательство таинственных сил в ход действия.
 Картина в балладе простонародная, язык просторечный, ритм стиха задорный, но вопросы поэт ставит очень
серьёзные.
 Открытый финал  характерный для народной баллады.
 За жертву в итоге вступаются (как это часто бывает в балладе) силы природы.
В ночь погода зашумела,
Взволновалася река.
…Уж с утра погода злится,
Ночью буря настаёт…
Слово предоставляется четвёртой группе.
«Жених » (1825г.; простонародная сказка)
Инсценировка баллады.
Учитель: Вспомните пушкинскую сказку, героиней которой тоже является девушка, оказавшаяся в лесу,
попавшая в дом и нашедшая там друзей («О мёртвой царевне и семи богатырях»). Вот описание жилища
богатырей в сказке:
Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.
Видит девица, что тут
Люди добрые живут...
 Почему героиня делает такой вывод?
/В этом лесном доме живут семеро богатырей, защитников земли; оказавшись в их доме, героиня обретает друзей
 это по законам сказки. В балладе тоже дом в лесу. Теперь он полон золотом и серебром, прочими диковинами,
но про него не скажешь: «Люди добрые живут». Появление семерых богатырей в сказке не создавало тайны,
таков сказочный мир; двенадцать же молодцев в балладе входят, не снимая шапок и не кланяясь иконам.
Двенадцать молодцев живут не по правилам, ведут себя не похристиански, неудивительно, что разгульное
похмелье завершается злодейством./
 Каковы же законы баллады? /Она начинается с загадки. Состояние Наташи после трёхдневного исчезновения так и будет тайной. Так ничего и
не разъяснив, поэт начинает рассказывать о сватовстве./
1. В чём загадочность поведения Наташи при появлении незнакомца?
2. Какую роль играет в балладе диалог?
3. Зачем Наташа стала рассказывать свой сон? Правда ли, что он ей приснился?
4. В какой момент мы понимаем, что сон был придуман Наташей специально? Для чего?
5. Зачем Наташа согласилась на шумную свадьбу?
/Героиня разоблачила разбойника, этим и завершается баллада. Мы видим, что одинаковый сюжетный момент
(девица в лесу, дом, где живут смелые мужчины) поразному решается в сказке и балладе./
Итог:
 Используется фольклорная основа.
 Баллада начинается с загадки.
 Два мира сосуществуют в балладе: реальность и сон (купеческая дочь Наташа, загадочно пропадавшая три
дня, рассказывает во время свадебного сговора сон, который как будто бы явь, а может и выдумка невесты – в
балладе это не совсем понятно).
 Двойственность героя: жених оказывается не тем, кем кажется (сюжет, когда разбойник сватает купеческую
дочь, был обнаружен в 20 вариантах русских народных сказок).
 Все события происходят быстро, следуя одно за другим.
 Действие перемежается с диалогами отца со свахой, жениха с невестой, в которых разворачивается скрытая
сторона событий.
 Странное происшествие включается в обыденную среду.
 Баллада завершается возмездием злодею (уликой становится кольцо, которое должно было соединить жениха
и невесту, а оно разъединяет их).
Слово предоставляется пятой группе.
«Песнь о вещем Олеге» (1822г.)
 А. С. Пушкин очень внимателен был не только к русскому фольклору, но внимательно относился и к русской
истории. В 1822 году Александр Сергеевич обращается к отечественной истории  пишет «Песнь о вещем
Олеге», где воссозданы черты почти легендарной истории Руси и славянской древности, отголоски мифологии
древних славян.
 «Песнь о вещем Олеге» создана Пушкиным на юге, вблизи Киева, где княжил Олег. Сюжет баллады взят
поэтом из произведений Карамзина, замечательного русского историка и писателя, создавшего на страницах
«Истории государства Российского» портреты исторических лиц.
 Герой «Песни…» варяжский князь Олег появился на Руси во главе одного из отрядов варягов. На рубеже
девятогодесятого веков он овладел Киевом, уничтожил династию Киевичей и вскоре встал во главе
объединенного войска славян, совершившего поход на Царьград. Затем, по преданию, Олега «уклюнула змея», и
он умер.
 Летописные строки о неотвратимости судьбы и стремлении человека к разгадке вдохновили Пушкина на
создание стихотворения, которые долгое время было гимном русского офицерства.
Выразительное чтение фрагментов из Летописи.
Прослушивание фрагмента из «Повести временных лет», в котором рассказывается история смерти Олега от
своего коня.
Баллада на этом уроке не обсуждается. Все получают домашнее задание прочитать текст баллады и попытаться
ответить на вопрос:
 Что изменилось в балладе по сравнению с отрывком из летописи?
Группа своё мнение о том, почему это произведение можно назвать балладой, высказывает:  Основой сюжета исторической литературной баллады являются реальные исторические события.
 Случай выступает как закономерность (судьба, рок), над которой предстоит задуматься читателю.
 Дана характеристика героев.
 Есть лирическое начало – отношение автора к своим героям.
 Используется много художественных средств выразительности: эпитеты, олицетворения, метафоры.
 Предмет баллады  событие, сохранённое народным преданием и совершившееся при посредстве
потусторонних сил.
 Здесь есть таинственный ход событий.
Кудесник обладает таинственным, чудесным даром предвидения.
Одни исследователи пушкинского наследия считают, что «Песнь…» единственная классическая европейская по
форме баллада. Другие утверждают, что это баллада нового типа. При чтении дома текста баллады предлагаем
подумать над этими точками зрения.
Итог урока подводят «литературоведы», которые обобщают названные ребятами особенности произведений
А.С.Пушкина, позволяющие говорить о том, что их можно отнести к жанру баллады.
Учитель: Многие литературоведы, изучающие творчество А. С. Пушкина не склонны называть произведения, о
которых мы сегодня говорили, балладами. Хотя сам А. С. Пушкин при составлении сборника для печати в конце
1836 года выделяет произведения в отдельный отдел «Баллады и песни». Но понятие баллады у Пушкина более
широко и свободно, чем это было в фольклорной балладе, у В. А. Жуковского. Разговор о балладах и о
произведениях А.С.Пушкина мы будем продолжать. А знание особенностей жанра важно для понимания
прочитанного. Чем больше мы знаем о литературе, тем больше вычитываем из книги, тем лучше понимаем
произведение и авторский замысел.
Оценки по итогам урока выставляются в группах и группам (ребятами и учителем).

file_name: Баллада в творчестве А.С. Пушкина.doc

intro:
Проектный метод входит в жизнь как требование времени. Это один из интерактивных методов обучения, приобретающий всё большую популярность, благодаря сочетанию теоретических знаний и их практического применения. Это такая система обучения, при которой учащиеся получают знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения практических заданий. В сегодня учителя использую и индивидуальные, и парные, но чаще всего групповые проекты, потому что работа в группе учит работать в коллективе, отвечать не только за себя, но и за общий результат, развивает умение сотрудничать.
На своих уроках литературы тоже применяю данный метод: учащиеся делятся на группы, выбирают руководителя, обсуждают задачи, которые перед ними стоят, пути поиска информации, распределяют задания, самостоятельно готовятся, обобщают материал, коллективно защищают проект, оценивают вклад каждого, анализируют успехи и недочёты. Роль учителя несколько иная, чем на уроке: смотивировать учащихся, помочь спланировать работу в группе, консультировать, советовать - ненавязчиво руководить деятельностью ребят; осуществлять « индивидуальный подход».

title: Баллада в творчестве А.С. Пушкина


extracted_text:
Спортивный праздник,
посвященный Международному женскому дню
«Я и мамочка моя»
Задачи:
Способствовать созданию тёплых семейных взаимоотношений.
Развивать эмоциональную и нравственную сферу ребёнка.
Пропаганда здорового образа жизни семей детского сада.
  Воспитание нравственной   сплочённости детей и мам,  любовь и уважение к
матери.
 Развитие спортивных и двигательных навыков у детей.
Оборудование: дуги, обручи, фишки, книги, карандаши на нити, бутылки,
ножницы, корзинки, мячики, кубики, обручи, веники, савки, тонкие шары (по
колву участников), 2 конверта с названием танцев, мячи, шарики воздушные,
2 миски с водой, яблоки по колву участников, полотенце, швабра, веник,
ведро,
Под музык. Композицию «Васильковая поляна» дети выполняют
Ход праздника:
перестроение. Становятся полукругом.
Вед: С днем 8 марта
        С праздником весенним
        С первыми цветами
        В этот светлый час!
        Гости дорогие, женщины родные
        От всей души сегодня
        Мы поздравляем Вас.
Дети: 1. Пусть солнышко ласково светит
               Пусть птицы сегодня поют
               О самой чудесной на свете
               О маме моей говорю.
2. Как много  их добрых и нежных
              Сегодня на праздник пришло
              Для них расцветает подснежник
               И солнышко дарит тепло
           3. Мамам счастья пожелаем
               И станцуем и споем
               Мамы  мы вас поздравляем
              С ясным днем, весенним днем.
Сегодня еще хочется сказать слова признательности нашим бабушкам.
Спасибо вам за помощь, поддержку, за ваше доброе сердце и ласковые руки.
1. Мы с моей бабушкой
Старые друзья.
До чего ж хорошая бабушка моя. Сказок знает столько,
Что не перечесть.
И всегда в запасе
Новенькая есть.
А вот руки бабушки
Это просто клад.
Быть без дела бабушке
Руки не велят.
Золотые, ловкие,
Как люблю я их.
Нет других, наверное
Не найти таких.
2. Расспроситека весь свет,
Будет вам один ответ
Нет мудрее и умнее Бабушки.
Ласковее и добрее Бабушки.
Хоть уж волосы седые,
Но душой вы молодые,
И вообще скажу вам честно,
Бабушки – верх совершенства!
 Исполняют песню «Праздник бабушек и мам».
Вед: Дорогие гости  уважаемые мамы, дети и все те кто пришел поболеть за
вас!!!! Мы очень рады видеть Вас на нашем празднике «Я  и  Мамочка моя!».
Ну, а сейчас мы начинаем наши веселые соревнования, в которых у наших
детей  и мам будет замечательная возможность показать себя с самой лучшей
стороны. В сегодняшних соревнованиях будут участвовать две
команды «Кокетки»,  «Очаровашки». Прошу команды построиться у
стартовой черты.
Вед: Оценивать ваши успехи будет наше жюри в составе:
Мы мамам желаем удачи и новых спортивных побед!
Сражайтесь, боритесь, дерзайте!
Шлем мамам спортивный привет!
Сейчас наступило время веселых соревнований.
1 эстафета – комплексная  в ней дети и мамы выполняют разные задания;
дети  по очереди должны подлезть под дугой, прыгнуть из обруча в обруч
оббежать   ориентир,   вернуться   бегом   и   передать   эстафету   следующему
участнику. Мамыпо очереди, кладут книгу на голову и проходят те же препятствия до
ориентира и назад.
2. Разгадай загадку (все участвуют)
Сейчас я буду задавать вам загадки про мам. Кто первый отгадает —
поднимает руку! Готовы? Поехали.
1. Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке...
(ысуб — читайте справа налево)
2. В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капликрошки
Украшения...
(икжёрес)
3. Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной уборзагадка —
Есть у мамы нашей...
(акпялш)
4. Назовитека посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей — ерунда
Это же...
(адоровокс)
5. В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает...
(кинйач)
6. Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут —
Разольет в тарелки...
(пус)
7. Пыль найдет и вмиг проглотит —
Чистоту для нас наводит.
Длинный шланг, как хоботнос,
Коврик чистит...
(соселып)
8. Гладит платья и рубашки, Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг —
Имя у него...
(гюту)
9. Вот на лампочке колпак
Разделяет свет и мрак.
По краям его ажур —
Это дивный...
(ружаба)
10. Полосатый зверь у мамы
Блюдце выпросит сметаны.
И, поев ее немножко,
Замурлычет наша...
(акшок)
3 эстафета: «Попади в цель» (мамы) Участникам привязывают нить с
карандашом на конце. Нужно добежать до бутылки и без рук опустить
карандаш в отверстие. Помощники отрежут нить как только карандаш
попадет в цель.
Музыкальная композиция с обручами.
4 эстафета «Собери мусор»  (все). (первый и последующий участник берет
савок и веник, бежит до обруча с мусором, собирает мусор в савок и несет его
в ведро и передает эстафету следующему участнику).
5 конкурс: «Умелые руки» (мамы) Мамы, вам срочно нужно приготовить
подарок из воздушных шаров.
6 «Давайте потанцуем» (мамы)Наверно мамы хорошо  танцуют. На столе у
жюри лежат карточки с названием танцев, которые вы должны исполнить.
Музыкальная композиция «Десантники»
7 конкурс «Ловкая пара» (мамы).  Нужно пронести мяч, удерживая его
лбами, став друг напротив друга, до фишки и обратно, затем передать
эстафету следующим.
8 эстафета – «Принеси яблоко» (все).  У каждой команды в миске с водой
плавают   яблоки.   Каждому   члену   команды   нужно   без   помощи   рук,   ртом
перенести яблоки в миску с противоположной стороны 9 эстафета   «Воздушный бой» (мамы)  Лопнуть шар у соперника, а свой
сберечь.
Танцевальная композиция с лентами.
10  эстафета  для мам «Генеральная уборка».
 Мамы встают одной ногой в ведро, это ведро они держат рукой, во вторую
руку берут веник. В таком положении они должны добежать до конуса,
оббежать его и вернуться на свое место.
ВЕД:  Наши   веселые   соревнования   подошли   к   концу.   Я   прошу   команды
построиться   на   награждение   в   линию.   Мы   хотим   наградить   наших
участников  за активное участие в наших соревнованиях.
Дорогие   наши   мамы   ребята   приготовили   для   Вас   подарки,   примите   наши
поздравления.
Мамы — это наша гордость,
Это наша слава, сила!
Это духа наша твердость,
Это помощь при бессилье!
Мы склоним головы пред мамой
И от души поздравим вас,
Чтоб вы, мамули, точно знали,
Что лучше всех лишь вы для нас!

file_name: Спортивный праздник посвященный Международному женскому дню Я и мамочка моя.docx

intro:
Гимнастическое бревно;
Гимнастические палки;
Мячи баскетбольные;
Мяч волейбольный
Теннисные мячи;
Гимнастический мат;
Спортивные шапочки;
Курточки;
Жилет спасательный;
Карточки с цифрам
Участники:  команды по 8 человек .

                                       Ход праздника:

1. Вступительное слово 2 минуты.
2. Внос олимпийского факела под музыку.
3. Открытие игр - председателем школьного олимпийского комитета.
4. Знакомство с командами.

Каждая команда получила задание представить свой вид спорта:
Европа - биатлон;
Азия - борьба;
Америка - баскетбол;
Африка - волейбол;
Австралия - футбол.
Всего в соревнованиях проводится 5 видов состязаний.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Спортивный праздник  «Олимпийские состязания»


extracted_text:
Бал-маскарад по литературным произведениям
русских классиков. 9–11-е классы
Форма одежды: Бальные туалеты, парадная форма, перчатки, маски.
Основные мероприятия: встреча гостей, конкурс “Приглашений”, игра “Найди пару”, бальные игры, конкурс
“Самая оригинальная маска”, танцевальная программа, театрализованные фрагменты, дивертисменты,
церемонии открытия и закрытия, награждение участников, общая фотография.
Пролог.
В фойе первого этажа гостей и участников бала встречают воспитанники Дипломатического корпуса,
приветствуют и приглашают в гримёрные, где дамы и барышни могут переодеться. Затем гостей, барышень, дам
провожают в танцевальный зал. Кадеты Дипломатического корпуса стоят у входа и раздают по 2 жетона: жетон
с номером и жетон для голосования, которые понадобятся для игры “Найди пару” и для голосования за “Лучшую
маску”. В танцевальном зале звучит музыка. Дамы и барышни располагаются на стульях.
Начало.
15.3016.00  съезд гостей бала.
15.50  распорядители бала приглашаю гостей в танцевальный зал.
16.00  выход ведущего. Торжественное открытие. Представление участников бала, выступление гостей, выбор
жюри.
1е отделение.
1. Ведущие представляют гостей бала  маскарада.
2. Полонез.
3. Театральная сценка Дипломатического корпуса 11 кл.  “Бал Наташи Ростовой” Л.Н.Толстой
4. Вальс – знакомство.
5. Театральная сценка 8 МККЮ
6. Падеграс.
7. Театральная сценка Навигатской школы.
8. Игра “Найди пару”.
9. Менуэт.
10. Кадриль.
11. Бальная игра “Полькатройка”.
2е отделение.
1. Падекатр.
2. Фигурный вальс (белый танец).
3. Бальная игра “Ручеёк”.
4. Дивертисменты.
5. Полька.
6. Вальсминьон.
7. Русский – лирический.
8. Объявление об окончании голосования за “Лучшую маску”
9. Танец по выбору участников.
10. Подведение итогов (подсчёт голосов, оформление грамот)
а) “Лучшее приглашение”,
б) “Самая оригинальная маска”,
в) за театральные сценки;
11. Полонез
12. Награждение участников, объявление Короля и Королевы бала;
13. Заключительное слово ведущего, общая фотография;
14. Выход участников из танцевального зала. Программа бала
Церемония открытия:
Гости и участники приходят в зал (звучит лёгкая музыка).
Саша:
И снова зеркала нам отражают время:
Старинный особняк, на лестницах ковры...
Гусар уже одет, он ставит ногу в стремя,
Мы мчимся с ним на бал, бал пушкинской поры...
Арина:
Блестящий полонез играют музыканты,
И веет колдовством от чудной их игры,
Нам дарит красоту, и новые таланты,
Сзывает в этот зал бал пушкинской поры...
Саша:
Милостивые государыни и милостивые государи! Рады видеть Вас на нашем бале маскараде.
У нас сегодня необычный бал.
БАЛМАСКАРАД!
Мы проведем сегодня голосование, для этого вам выдали жетоны с номером и жетон для голосования, на
которых вы должны написать номер понравившейся маски.
Таким образом, мы выберем КОРОЛЯ и КОРОЛЕВУ бала.
Господа, танцуйте и голосуйте!!!
Арина:
Традицию собирать всех дворян, чиновных особ, известнейших купцов, корабельных мастеров и канцелярских
служителей с жёнами и детьми для разговоров и танцев ввёл император Пётр Алексеевич – и название им
велено дать АССАМБЛЕИ, далее стали именоваться БАЛЫ.
1е отделение.
Саша:
Дайте руку, пани, как опасно,
Словно страсть, отлитая в железе,
Вы идете нежно, тонко, властно
В  королевском танце – полонезе... (Руденко И.В.)
Господа, танцуем полонез, кавалеры приглашают барышень и дам.
После танца.
Саша: Кавалеры провожают барышень и дам, говорят им комплименты.
Арина: У каждого века, у каждой эпохи свои любимые танцы. На балах у испанских королей некогда танцевали
медлительную паванну или торжественную сарабанду. Аллеманда, куранта, гальярда – эти старинные названия
как бы приглашают в парадные бальные залы...
Саша:.А галантный менует! Танцующие передвигаются изящными шажками, церемонно кланяются..., жесты
медлительны..., па изысканны.... Полтора века царил этот танец! А затем настала эпоха лёгкого,
стремительного, увлекательного___________________
Арина: __ВАЛЬСА!__ Есть ли танец удивительней? Более двух веков ему покоряется весь мир!
Саша: Появилось немало других массовых танцев: танго, фокстрот, чарльстон. Затем рокнролл, твист, шейк,
брейк... И всётаки вальс царствует.... При слове “Вальс” мы представляем великосветские балы и роскошные
дворцы. Однако, по происхождению вальс отнюдь не аристократический танец, а самый что ни на есть
простонародный. Арина:
Давайте вспомним одну из пленительных страниц романа Л.Н. Толстого “Война и мир” “Бал Наташи Ростовой”
(КШИ 11)
 (музыкальное сопровождение)
*** Ведущий сценки зазывает всех на вальс
Арина: Господа, поблагодарим выступающих бурными аплодисментами.
Саша: Господа, провожаем барышень и дам
Арина: Одно из любимых занятий на балах – это разыгрывание “живых картин”. Вашему вниманию предлагаем
посмотреть театральную постановку 8 МКК Юстиции. СЦЕНКА!
Арина: Благодарим выступающих бурными аплодисментами
Саша: Представители знатнейших семей Петербурга и Москвы давали великосветские балы.
Балы были общественные, семейные, благотворительные, балымаскарады.
Падеграс танцевали и в гимназиях и в кадетских корпусах.
Господа, следующий танец – Падеграс с переходом.
Арина: Напоминаем, что кавалеры обязательно должны провожать дам, а не убегать от них сразу после танца.
Саша: Предлагаем вашему вниманию театральный фрагмент Навигатской школы. СЦЕНКА!
Арина: Благодарим выступающих бурными аплодисментами.
Учитель: Господа, давайте отдохнем и поиграем в игру “Найди пару”
(Ведущий объясняет правила: ребята, вам всем выдали жетончики, на них указано имя литературного героя,
посмотрите, а теперь, пока будет звучать музыка , найди те свою пару)
 Саша: Дамы и господа приглашаем свою пару на Менуэт.
Арина: Как и большинство танцев, он возник из французского крестьянского бранля. Родиной его считают
Бретань, где его исполняли непосредственно и просто. Свое название он получил от маленьких шагов,
характерных для менуэта. Исполнение менуэта отличалось изяществом и грацией, что немало способствовало его
быстрому распространению и популярности в придворном обществе.
Саша
Здесь звучит родное слово,
Словно пенистый ручей,
С чувством юмора и меры,
Как весенняя свирель:
“Вы вставайте, кавалеры,
Приглашайте на кадриль!..”
Не провожаем своих дам, а сразу же выстраиваемся в большой круг на Кадриль.
Арина: Дамы и господа! Бальная игра “Полькатройка”.
Кавалер приглашает 2х дам, и встаём по ходу танца лицом.
Арина: После танца кавалеры говорят комплементы, улыбаются и провожают дам.
Уважаемые дамы и господа, голосуйте , пожалуйста, за лучшую маску!
2е отделение.
Ольга: Бал – это, прежде всего, место встречи и общения людей, это культурные манеры, танцы для души.
Аристократизм, достоинство, честь, красота – вот первые слова, которые ассоциируются со словом бал.
Андрей: Господа и дамы! Падекатр!
Андрей: Я пригласить хочу на танец
Вас и только вас,
И не случайно этот танец вальс.
Вихрем закружит белый танец,
Ох, и услужит белый танец,
Если подружит белый танец нас.
Ольга:
Я пригласить хочу на танец
Вас и только вас,
И не случайно этот танец фигурный вальс.
А теперь барышни и дамы приглашают кавалеров на Фигурный вальс.
Учитель: Дамы и господа! Бальная игра “Ручеёк”. В этой игре учитывается проворность наших кадет. Кто не
успеет схватить себе пару, тот вальсирует один, при смене музыки. “Ручеёк течёт” по ходу танца. Кто без пары
бегут по ручейку против хода танца и выбирают себе пару.
Оркестр готовится.
Саша:
Есть ли на сердце грустинка
Мало ли вдруг почему!
С вальсом поставьте пластинку,
Все расскажите ему.
С легким изящным поклоном
С вами простится печаль.
Вальс  это танец влюбленных,
Вальс  это все  таки вальс...
Арина:
...Пусть на земле нашей старой
Новые вальсы звучат!
Пусть восхищенные парни
Кружат счастливых девчат.
Пусть в тишине затаенной
Кружатся звезды для нас!
Вальс  это танец влюбленных,
Вальс  это все  таки вальс...
Оркестр “Потешки” исполняет “Осенний вальс”
Арина:
Балалайка, балалайка, балалайка...
Про цыганочку родная мне сыграйка...
Что ночами теребит мне мою душу...
Разжигая за окном Зимнюю стужу...
Излечи меня, прошу тебя родная...
Ведь душа болит, душа моя Земная...
По былой любви, она родная тужит...
И метель в душе, всё кружи, кружит, кружит..
Балалайка разогрейка мою душу...
Изгони с души печаль мою и стужу...
Подари родной душе моей свободу...
Хоть тебе и впрок, а мне как раз в угоду...
Ту угоду не сочти за труд родная...
Отработаю ту милость дорогая...
Я верну тебе с лихвой твою услугу...
Полюблю тебя родная, как подругу
Оркестр “Потешки” исполняет “КАК У НАШИХ У ВОРОТ” Ольга:
Дама козочкой несется,
Кавалер не отстает.
Если сильно сердце бьется
После танца отдохнет.
Здесь пробежки и подскок,
Есть притопы и хлопок,
Лишь стремительность и только.
Танцевать придется ________________
Андрей:
____Польку______
Господа! Полька!
Ольга: Родина польки – Чехия.
...Над тропинками запылёнными
Над былинками над зелёными
И над озером и над лужицей
Пары кружатся, пары кружатся...
Андрей: В польке целуем барышням руки.
Ольга:  Уважаемые, дамы и господа! Подходит к концу наше голосование, если ктото еще не проголосовал,
ПОТОРОПИТЕСЬ! Жюри подводит итоги!
Андрей:
Лишь только вальс нам дарит этот миг,
И только он сейчас разъединяет...
Листая время, как страницы книг,
Забытым чувством снова опьяняет...
И кто подскажет, как спастись сейчас?
Я отвести уже не смею взгляда...
А вальс кружит, кружит, как в первый раз...
Душа безбрежной музыкой объята...
Ольга: Господа, Вальсминьон.
Андрей:
Музыкой полнится сфера,
Сладкой мелодией манит.
Ритм, исходящий из сердца,
Повелевает умами.
Легкость, дыханье свободы,
Сила и радость движенья –
Преодолеть беззаботно
Грешной Земли притяженье.
Ольга:
Пластика, грация, ловкость
Вмиг превращаются в чувство.
И без единого слова
Провозглашают о чуде.
Пола обманчивый глянец...
Пары в нарядах стекутся.
Танец! Божественный танец!
Высшее в мире искусство!
Ольга: Господа! Русский  лирический
Андрей: Похолодели лепестки
Раскрытых губ, подетски влажных –
И зал плывет, плывет в протяжных
Напевах счастья и тоски.
Ольга:
Сиянье люстр и зыбь зеркал
Слились в один мираж хрустальный –
И веет, веет ветер бальный
Теплом душистых опахал.
(И.А.Бунин)
Андрей: Дамы! Господа! А теперь “Танец – загадка”. Нам понадобятся 6 пар (паре на руку одеваем цветочек с
номером, включаем музыку  пары танцуют. Музыка прерывается и начинается другая музыка, пары танцуют).
Ребята молодцы! А теперь давайте выберем лучшую пару. Это мы определим по вашим аплодисментам...
Победила пара под номером.... Молодцы! (Награждаем их грамотой “за самый воздушный вальс”)
Звуки фанфар!!!
Учитель: Дамы и господа! Жюри приняло решение!
*В конкурсе “Приглашений” награждается:



____________за самое оригинальное приглашение,
____________за лучшее содержание приглашения,
____________за лучшее оформление приглашения.
*В конкурсе “ Литературных фрагментов” награждается:





____________ за раскрытие художественного образа
____________ за артистизм и гениальное исполнение ролей
____________за сценическую культуру
____________за лучший дизайн костюма и его соответствие литературной композиции
____________за высокую технику исполнения
* “За самый воздушный вальс” награждается___________________
*Итак, Король нашего баламаскарада__________________________
Королева баламаскарада______________________________
*Выражаем БЛАГОДАРНОСТЬ ОРГАНИЗАТОРАМ БАЛА!
Дамы и господа, приглашаем вас СДЕЛАТЬ ОБЩУЮ ФОТОГРАФИЮ!
Андрей:
Мокрый асфальт. Ночь за окном
Землю дождем поливает.
Небо на струнах дождя
Мне полонез исполняет.
Нотная грамота очень проста,
Нет в ней бемолей, диеза
Первая  до, последняя  фа
Так  до конца полонеза.
Ольга: Подошёл к концу наш бал, было очень приятно видеть вас на нём, и мы заканчиваем наш бал под звуки
Полонеза.
Андрей:
Счастья вам, родные люди!
Пусть покой нисходит к вам.
Ольга: Ведь какие б испытанья
Ни грозили вам тоской,
Саша:
Вас спасет воспоминаньем
Этот праздник  маскарад...
Заключительный полонез и выход всех участников из танцевального зала.

file_name: Бал-маскарад по литературным.doc

intro:
Форма одежды: Бальные туалеты, парадная форма, перчатки, маски.
Основные мероприятия: встреча гостей, конкурс “Приглашений”, игра “Найди пару”, бальные игры, конкурс “Самая оригинальная маска”, танцевальная программа, театрализованные фрагменты, дивертисменты, церемонии открытия и закрытия, награждение участников, общая фотография.
Пролог.
В фойе первого этажа гостей и участников бала встречают воспитанники Дипломатического корпуса, приветствуют и приглашают в гримёрные, где дамы и барышни могут переодеться. Затем гостей, барышень, дам провожают в танцевальный зал. Кадеты Дипломатического корпуса стоят у входа и раздают по 2 жетона: жетон с номером и жетон для голосования, которые понадобятся для игры “Найди пару” и для голосования за “Лучшую маску”. В танцевальном зале звучит музыка. Дамы и барышни располагаются на стульях.
Начало.
15.30-16.00 - съезд гостей бала.
15.50 - распорядители бала приглашаю гостей в танцевальный зал.
16.00 - выход ведущего. Торжественное открытие. Представление участников бала, выступление гостей, выбор жюри.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Конспект сюжетного урока по физической культуре для  5
класса
Подготовил: учитель физической культуры : Добрышев С.А
                        Путешествие в страну «Баскетболия»
Задачи:
Совершенствовать передачу и ловлю мяча.
•
Выполнить ведение мяча правой и левой рукой.
•
Уметь выполнять броски по кольцу после ведения.
•
Развивать точную передачу друг другу.
•
Развивать интерес к технике ведения мяча, координацию
•
Вызвать интерес к точному выполнению технических
•
Развивать умение водить мяч без зрительного контроля,
•
Воспитывать смелость, волю, стремление к физическому
•
Оборудование: мячи  резиновые большие, мячи баскетбольные,
движений.
приемов.
способствовать развитию ловкости, координации.
самоконтролю.
дуги, свисток, грибочки, плакаты, шары надувные, красный, зеленый
кружочки.
Ход урока
Подготовительная часть 13 – 14 мин.
Построение, приветствие, сообщение задач урока 30 сек.
Построение в одну шеренгу. Пятки вместе, носки врозь, живот
подтянут, плечи расправлены, руки опущены вдоль туловища.
Да здравствуют смелость, азарт, быстрота,
Да здравствуют вежливость и доброта,
Да ,здравствуют добрые лица –
И пусть тот, кто злится,  стыдится! (15 сек.).
Сообщить учащимся, что урок у нас сегодня необычный, мы
сделаем путешествие в страну «Баскетболия», где мы будем учиться
передавать и ловить мяч, выполнять ведение мяч, а также выполнять
броски мяча.
«Дружбы».
Но, чтобы добраться до этой страны надо дойти до города
Команда: «Направо!»
Прохождение препятствий:
• шагом (1 круг),
в темпе (1 круг),
•
• бегом (23 круга).
Необходимо обговаривать возможные нарушения:
• показ и одновременно объяснение учителем,
• нельзя обгонять,
• нельзя срезать дистанцию,
• нельзя выходить из строя.
учитель,
дуга,
Рисунок 1. Схема выполнения задания.
Хученик,
обруч,
баскетбольный мяч.
Перестроение в колонну по четыре с большими резиновыми
прохождение «змейкой»,  резиновый мяч,
прохождения болота,
 мячами.
держать прямо.
По команде учителя учащийся берет мяч в правую руку. Спину
Сообщить о том, что мы вошли в город «Дружбы».
В этом городе надо подружиться со своим мячом.
Общеразвивающие упражнения с большими резиновыми мячами.
Рисунок 2. Схема выполнения задания.
• И. п. – ст., мяч перед грудью (810 раз).
• мяч вперед, одну ногу на носок.
• мяч к груди, другую ногу на носок.
Спину держать прямо. Выполнять под счет.
• И. п. – тоже самое.
выпад влево, руки в стороны, мяч в левой руке (68
•
раз).
• и. п.
Руки в стороны выпрямлять, выпады выполнять небольшие.
• И. п. – ст., мяч внизу (810 раз).
• мяч вверх, прогнуться, левая нога на носок.
• и. п.
• И. п. ноги чуть шире плеч, мяч вверху (68 раз).
Прогибаясь назад смотреть вверх.
• наклон вправо,
• и. п.
Руки прямые, ноги поочередно сгибать, если наклон вправо, то
• И. п. – широкая стойка, мяч перед грудью (810 раз).
• мяч вперед, полуприсев.
• и. п.
Спину держать прямо, при полуприсеве больше опора на пятки.
• И. п. – средняя стойка, мяч у груди на вытянутых руках
сгибать левую ногу.
рот, руки опустить.
Вдох выполнять через нос, руки через стороны вверх, выдох через
В заключении спросить: «Ну как подружились с мячом?»
Сообщить о том, что теперь надо дойти до города «Передавай».
(810 раз).
• наклон вперед, мяч положить у ног,
•
• наклон, взять мяч,
• и. п.
выпрямиться, руки опустить,
Колени не сгибать.
• И. п. – ноги на ширине плеч, мяч внизу (68раз).
• подкинуть мяч вверх, опуститься в упор
•
присев,
встать поймать мяч.
Стараться поймать мяч, зрительно следить за мячом.
• И. п. – мяч на полу перед собой (68 раз).
• подскоки на месте,
• подскоки в движении.
Следить за движениями учителя.
Развивать внимание.
• И. п. – ст. ноги врозь (68 раз).
• вдох,
• выдох. Основная часть 24  25 мин.
Город «Передавай».
Объявить правила города (56 мин.).
Перестроение в колонну по два, затем в две шеренги.
Рисунок 3. Схема выполнения задания.
• Не толкаться, не спорить.
• Без моего сигнала с мячом ничего не делать. Т.е. задание
выполнять только по сигналу, а сигнал такой:
•
зеленый цвет,
«ВЫПОЛНЯЙ!»
• красный цвет,
«ОСТАНОВИСЬ!»
Передача и ловля мяча в парах.
Объяснение и показ одновременно. Ноги разноименно, мяч перед
Передачи:
грудью.
от груди двумя руками (810 раз.),
за 30 сек. (12 раз.).
•
•
Рисунок 4. Передача мяча от груди двумя руками.
За 30 секунд кто больше сделает передач (чья пара).
Ловить мяч двумя руками.
Ноги на ширине плеч, прогнуться назад.
изза головы (56 раз.),
от плеча:
•
•
• правой рукой (56 раз),
• левой рукой (56 раз).
наклонить вперед.
Одна нога впереди, мяч в руке у плеча, при передаче туловище
Ловить мяч двумя руками.
Город «Друблинг» (78 мин.).
Сообщить, что до города «Друблинг» нам надо лететь на
самолете. Поэтому надо закрыть глаза, руки поставить в стороны,
включить музыку.
Учащимся закрыть глаза и представить, что они летят (1 мин.).
«Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Синий, красный, голубой –
Не угнаться за тобой.
Открыв глаза по сигналу, ребятам сообщить, что они в городе
Ведение мяча:
«Друблинг», т.е. будут выполнять различные ведения.
•
стоя на коленях (1 мин.):
• правой рукой,
• левой рукой.
Одной рукой касаться пола, а другой выполнять ведение.
• из упора присев (2 мин.):
• правой рукой,
• левой рукой.
Выполнять по сигналу учителя. Следить за кистью, держать
твердо.
•
ведение с изменением высоты отскока (2
мин.): • рука вверх – высокое ведение,
• рука опущена вниз – низкое ведение.
Развивать умение водить без зрительного контроля.
Объявить ученикам, что мы продолжаем свое путешествие по
Для этого выполним ведение в движении:
стране (хором) «Баскетболия». И пойдем в город «Бросайка»
• правой рукой (2 круга),
• левой рукой (2 круга).
Рисунок 5. Стойка при выполнении ведении мяча.
Рисунок 6. Схема выполнения задания.
Ведение выполнять по кругу с заданием:
• красный цвет, выполнять ведение на корточках;
•
зеленый цвет, выполнять ведение стоя – шагом.
Город «Бросайка» (78 мин.).
Попросить учащихся встать в две шеренги как и в начале.
Рисунок 7. Схема выполнения задания.
• Подбросить мяч вверх, поймать (35 раз.),
Разделить учащихся на четыре колонны.
• броски в баскетбольную корзину:
• правой рукой,
• левой рукой.
Задание учителя:
• выполнять с места (23 раз.),
• выполнить в движении в
колонне (23 раз.).
Рисунок 8. Схема выполнении бросков с места.
                                   а
Рисунок 9. Бросок: а  двумя руками с места; б  одной рукой с
места.
Рисунок 10. Схема выполнения бросков в движении.
Перестроить учащихся в две колонны.
эстафета (ведение, бросок в корзину).
                     б
•
• Ведение вокруг «грибов»;
•
ведение к кольцу;
•
ведение обратно;
• передать другому.
Рисунок 11. Схема выполнения эстафеты.
Подвести итоги.
Заключительная часть 67 мин.
И в заключение нашего путешествия игра «Замри».
Игра «Замри».
Игра игрой сменяется,
Кончается игра.
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура!
Ход игры: выбираются двое ведущих по считалке.
Начинать игру по сигналу учителя.
По сигналу все учащиеся двигаются по залу с ведением мяча в рассыпную.
мяч над головой. Но если ктото из ребят пролезет под ногами, то он его
освободит.
Кого ведущие осалят. Принимают исходную позу – ноги врозь,
Выигрывает тот, кто ни разу не попался. Подвести итоги игры.
Построение в шеренгу.
Беседа о баскетбольном мяче.
Итог урока. Оценки.
Домашнее задание: Совершенствовать ведение, броски, передачу и
ловлю мяча.

file_name: Спортивный праздник Моя спортивная семейка.docx

intro:
Подготовительная часть 13 – 14 мин.
Построение, приветствие, сообщение задач урока 30 сек.
Построение в одну шеренгу. Пятки вместе, носки врозь, живот подтянут, плечи расправлены, руки опущены вдоль туловища.
Да здравствуют смелость, азарт, быстрота,
Да здравствуют вежливость и доброта,
Да ,здравствуют добрые лица –
И пусть тот, кто злится, - стыдится! (15 сек.).
Сообщить учащимся, что урок у нас сегодня необычный, мы сделаем путешествие в страну «Баскетболия», где мы будем учиться передавать и ловить мяч, выполнять ведение мяч, а также выполнять броски мяча.
Но, чтобы добраться до этой страны надо дойти до города «Дружбы».


extracted_text:
Спортивный  праздник
«Здоровым  быть  здорово»
Посвященный  Всемирному  Дню  Здоровья – 7 апреля
Место  проведения: школьный   стадион.
Участники : учащиеся  1 5 классов.
Цели  и  задачи: привлечение  учащихся  к  занятиям  физической
культурой  и  спортом; формирование  положительного  отношения
к  физической  культуре  как  основе  здорового  образа  жизни;
пропаганда  культуры  здоровья.
Оборудование: спортинвентарь(скакалки, мешочки  для  метания,
эстафетные  палки) растяжка  «старт», «финиш».
Ход  мероприятия:
1.Парад  участников  соревнований.
2.Вступительное  слово.
 7  апреля  люди  на  всей  планете  отмечают  Всемирный  День
Здоровья. В  этот  день  во  всем  мире  проходят  спортивные
соревнования  и  праздники, чтобы  дети  всей  планеты  росли
здоровыми, крепкими  ловкими  и  сильными.
А  почему  такой  день  существует? Потому, что  здоровье    это
самое  дорогое, что  есть  у  человека.
    Что  же  такое  здоровье  вам  расскажут  ребята  5  класса.
(ребята  по  строчке  читают  монтаж  и  выполняют  спортивные
элементы:
шпагат, кувырок…,в  конце  образуя  пирамиду)
Здоровье   это  когда  тебе  хорошо!
Здоровье   это  когда  ничего  не  болит! Здоровье    это  красота!
Здоровье   это  сила!
Здоровье    это  гибкость  и  стройность!
Здоровье    это  выносливость!
Здоровье   это  гармония!
Здоровье    это  когда  утром  просыпаешься  бодрым  и  веселым!
Здоровье    это  когда  без  труда  можешь  подняться  на  3  этаж!
Здоровье    это  когда  ты  с  радостью  выполняешь  любую  работу!
Здоровье    это  когда  радуешься  жизни!
3.Слово  гостям  праздника.(Директор  детской  спортивной  школы
вручает  грамоты   ребятам, выполнившим  юношеские  спортивные
разряды)
4.Клятва  спортсменов    участников  соревнований.
А  сейчас  мы    перед  началом   состязаний  произнесем  клятву
спортсменов:
Соревнования  любить   Клянемся! (хором)
Стараться  в  играх  первым  быть     Клянемся!
Не  плакать  и  не  унывать      Клянемся!
Соперников  не  обижать    Клянемся!
Навеки  спорту  верным  быть    Клянемся!
Здоровье  с  юности  хранить    Клянемся!
5.Спортивные  соревнования.
Виды  программы  праздника: на  школьном  стадионе  табличками
указаны  места  проведения  соревнований.
 бег  30м (дорожки  стадиона  с  указанием  места  старта  и
финиша);
 прыжок  в  длину  с  места(на  площадке  мелом  расчерчена
разметка  шириной   34  метра  для  фронтального  выполнения
прыжка  в  длину  с  места);  прыжки  через  скакалку  за  20  секунд(игровая  площадка);
  метание(спортплощадка);
подтягивание (турники);
 кросс  500м;
 эстафета  4 по  60м(4 – 5  классы)
Соревнования проводятся  между  учениками  в  группах
параллельных  классов. По  окончании  парада  учителя  получают
протокол  с  которым   проходят   все  площадки  стадиона  в
указанном  порядке. Судейство  на  площадках  осуществляют
ученики  старших  классов.
6.Подведение  итогов. Парад  участников.Вручение  грамот.

file_name: Спортивный праздник Здоровым быть здоровоПосвященный Всемирному Дню Здоровья  7 апреля.docx

intro:
1.Парад  участников  соревнований.
2.Вступительное  слово.
 7  апреля  люди  на  всей  планете  отмечают  Всемирный  День  Здоровья. В  этот  день  во  всем  мире  проходят  спортивные  соревнования  и  праздники, чтобы  дети  всей  планеты  росли  здоровыми, крепкими  ловкими  и  сильными.
А  почему  такой  день  существует? Потому, что  здоровье  -  это  самое  дорогое, что  есть  у  человека.
    Что  же  такое  здоровье  вам  расскажут  ребята  5  класса.(ребята  по  строчке  читают  монтаж  и  выполняют  спортивные  элементы:
шпагат, кувырок…,в  конце  образуя  пирамиду


extracted_text:
Барды России "От Вертинского… до Высоцкого"
Слабо стреляться? В пятки, мол, давно ушла душа?
Терпенье, психопаты и кликуши!
Поэты ходят пятками по лезвию ножа
И режут в кровь свои босые души.
В.Высоцкий “К поэтам”
Цели урока:





показать место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны;
показать значение творчества поэтов;
совершенствовать навыки анализа произведения в аспекте его жанрового своеобразия;
помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта;
помочь осознать причины трагического положения истинных поэтов России.
Оборудование:



портреты “бардов”,
сборники авторских песен,
записи песен.
(Звучит музыка, если есть ребята, играющие на гитаре, лучше живое звучание)
Ход урока
Слово учителя:
Зарыты в нашу память на века
И даты, и события, и лица,
А память, как колодец глубока:
Попробуй заглянуть наверняка
Лицо  и то – неясно отразится.
Сообщение темы урока “От Вертинского….до Высоцкого…”.
а) Работа с эпиграфом к уроку.
б) Работа с термином “бард”., историческая справка.
Есть древнее, красивое своей странностью, слово “бард”. У древних племен галлов и кельтов так называли
певцов и поэтов. Они хранили ритуалы своих народов, их традиции. И народ им верил, доверял, чтил, любил.
В нашей стране движение бардовской песни началось в 5060 годы 20 столетия. В России принято считать
началом появления бардовской песни творчество Вертинского, золотой серединой творчество Высоцкого.
Истоками бардовской песни являются городские романсы, фольклор Франции – Шансонье. Поэзия молодых в
нашей стране столкнулась с непредусмотренной трудностью: сложно писать, когда все под запретом, когда
ничего нельзя. А они писали, они творили, они приносили людям радость. Именно о них Высоцкий сказал:
Слабо стреляться? В пятки, мол, давно ушла душа?
Терпенье, психопаты и кликуши!
Поэты ходят пятками по лезвию ножа
И режут в кровь свои босые души.
в) Запись в тетради темы, эпиграфа, определения слова “бард”
Сообщения учащихся:
1 ученик. А.Вертинский первый бард России, род. (18891957) в Киеве, рано осиротел, происходит из рода Гоголя
Яновских дворянин. Потомок Гоголя. Плохо учится в школе, несколько раз выгонялся из школы. Юность
студенчествотернистый путь. В 1916 году  первый артист России: “Шаляпин в театре”. Призван в армию,
работает в санитарных поездах. В 1917 году пишет песню: “То, что я должен сказать” (на смерть юнкерам).
После выступления с этой песней его вызвали в ЦК.
 Почему написал?
 Я им сочувствую.
 Запрещаем! Надо будет и дышать запретим!
В дальнейшем бежит в Крым. Его не воспринимали до момента выхода на эстраду. Вертинский покинул Россию в
1921 году, был в Турции, Париже. В Париже прожил несколько лет, затем переезд в США выступления перед
изысканной публикой. Шаляпин подарил ему книгу с надписью: “Сказителю земли русской от странника
Федора”. Огромное желание вернуться на Родину. Март 1943 года , Вертинский пишет письмо Молотову о
разрешении жить в России. Возвращался в Москву с Востока с концертами по всей стране. Запрещенный певец.
“На ребрах” попадали его песни в Россию. В месяц давал по 25 концертов. Скончался в Ленинграде, когда был
на гастролях. Похоронили рядом с Шаляпиным в Москве на Новодевичьем кладбище.
Звучат стихи Вертинского.
…То, что я должен сказать
Я не знаю, зачем и кому это нужно,
Кто послал их на смерть недрожавшей рукой,
Только так беспощадно, так зло и ненужно
Опустили их в Вечный Покой!
Осторожные зрители молча кутались в шубы,
И какаято женщина с искаженным лицом
Целовала покойника в посиневшие губы
И швырнула в священника обручальным кольцом.
Закидали их елками, замесили их грязью
И пошли по домам — под шумок толковать,
Что пора положить бы уж конец безобразью,
Что и так уже скоро, мол, мы начнем голодать.
И никто не додумался просто стать на колени
И сказать этим мальчикам, что в бездарной стране
Даже светлые подвиги — это только ступени
В бесконечные пропасти — к недоступной Весне!
1917, октябрь, Москва
 Какому событию посвящено это стихотворение?
 Каково отношение автора к описываемым событиям?
2 ученик.
  Александр Галич (наст. фамилия Гинзбург) родился 19 октября 1918 г. в Екатеринославе (ныне
Днепропетровск) в еврейской интеллигентной семье. После девятого класса Галич почти одновременно
поступил в Литературный институт им. А. М. Горького и в Опернодраматическую студию К. Станиславского. Но
Литературный институт бросил. Через три года Галич оставил и Опернодраматическую студию. Он перешёл в
Театрстудию А. Арбузова и В. Плучека (1939). В феврале 1940го года студия дебютировала спектаклем “Город
на заре”, авторство которого было коллективным. Одним из авторов пьесы стал Галич. Это был его дебют в
драматургии. . В ранний период своего творчества Галич написал несколько пьес для театра — “Вас вызывает
Таймыр” (в соавторстве с К. Исаевым), “Пути, которые мы выбираем”, “Под счастливой звездой”, “Походный
марш”, “За час до рассвета”, “Пароход зовут „Орлёнок“”, “Много ли человеку надо”, а также сценарии фильмов
“Верные друзья” (совместно с К. Исаевым), “На семи ветрах”, “Дайте жалобную книгу”, “Третья молодость”,
“Бегущая по волнам”. С конца 1950х Галич начинает сочинять песни, исполняя их под собственный аккомпанемент на семиструнной
гитаре. Отталкиваясь в какойто мере от романсовой традиции и искусства А. Н. Вертинского, Галич стал одним
из самых ярких представителей жанра русской авторской песни (наряду с В. C. Высоцким и Б. Ш. Окуджавой),
который вскоре развили барды и который с появлением магнитофонов приобрёл огромную популярность. В этом
жанре Галич сформировал свое направление.  В дальнейшем его песни становились всё более глубокими и
политически острыми, что привело к конфликту с властью. Галичу было запрещено давать публичные концерты.
Его не печатали, и не позволяли выпустить пластинку. Его собирались слушать по домам, его песни передавали
друг другу в записях. Несмотря на запреты, он был популярен, известен, любим. В 1969 г. в издательстве “Посев”
вышла книга его песен. В 1971 г. Галич был исключён из Союза писателей СССР, членом которого он был с 1955
г. (этому посвящена песня “От беды моей пустяковой”), а в 1972 г. — из Союза кинематографистов, в котором
состоял с 1958 г. Фактически после этого он был доведён до состояния нищенства (он — привыкший к достатку и
комфорту). Его не принимали на высокооплачиваемую работу, и он был лишён возможности заработать себе на
хлеб. Первое время Галич продавал редкие книги из своей библиотеки, потом стал подрабатывать
“литературным негром”  подправлять чужие сценарии. Галич был вынужден эмигрировать; 22 октября 1974 года
постановлением Главлита по согласованию с ЦК КПСС все его ранее изданные произведения были запрещены в
СССР. Первым его пристанищем за рубежом стала Норвегия, затем он переехал в Мюнхен, где некоторое время
работал на американской радиостанции “Свобода”. Потом Галич поселился в Париже, где погиб 15 декабря 1977
г. от удара электрическим током от радиоаппаратуры. Существует также версия, что это было убийство, причём
версии о том, кто именно убил Галича, разнятся до противоположности: согласно одним, Галича убили агенты
КГБ, мстившие ему за антисоветскую деятельность; согласно другим — Галича убили агенты ЦРУ, которые
боялись, что Галич, которого мучила ностальгия, решит вернуться в Советский Союз и этим существенно
подорвёт имидж диссидентского движения. Между тем, парижские знакомые Галича (Владимир Максимов,
Василий Бетаки) заявляли, что причиной его смерти стал именно несчастный случай.
Звучат стихи Галича:
Звукозапись “Мы давно называемся взрослыми…”. (Старательский вальсок)
 Что сближает текст песни А.Галича и современность?
 Какие средства выразительности использует автор в своем стихотворении?
Слово учителя.
Булат Шалвович Окуджава (9 мая 1924  июнь 1997 г.) “Отец  грузин, мать  армянка, а сам я  москвич”  говорил
о себе Булат Шалвович.
Звучит музыка, песни в исполнении Окуджавы.
 3 ученик.
В 1942 девятиклассник Окуджава добровольцем ушел на фронт, где был минометчиком, пулеметчиком, после
ранения – радистом. В 1945 работал в Тбилиси токарем, окончил десятый класс вечерней школы. В 1946–1950
учился на филологическом факультете Тбилисского университета, по окончании которого работал учителем
русского языка и литературы в сельской школе под Калугой, затем в Калуге, где сотрудничал в областных
газетах. В Калуге вышла первая книга Окуджавы, вошедшие в нее стихи и поэма о Циолковском не включались
автором в позднейшие сборники. В 1956 переехал в Москву, работал редактором в издательстве “Молодая
гвардия”, заведовал отделом поэзии в “Литературной газете”. Вступив в Союз писателей в 1962, полностью
сосредоточился на творческой работе.
Свою первую песню – Неистов и упрям... – Окуджава сочинил еще студентом, в 1946, а во второй половине 1950
х годов им были созданы песни (Полночный троллейбус, Ванька Морозов, Король, До свидания, мальчики,
Песенка про Черного кота и др.), которые сразу приобрели широкую известность. Песни эти сначала
исполнялись автором в дружеских компаниях, затем публично, магнитофонные записи расходились по всей
стране. Окуджава – один из создателей и признанный патриарх жанра, получившего позднее название
“авторская песня”. Сам Окуджава никогда не видел принципиального различия между своими стихотворениями
песнями и непесенными стихотворениями.
Поэзия Окуджавы восходит к разным и даже разнородным фольклорным и литературным источникам.
Чтение и анализ стихотворения “Полночный троллейбус” (используется схема анализа). Когда мне невмочь пересилить беду,
когда подступает отчаянье,
я в синий троллейбус сажусь на ходу,
в последний,
в случайный.
Полночный троллейбус, по улице мчи,
верши по бульварам круженье,
чтоб всех подобрать, потерпевших в ночи
крушенье,
крушенье.
Полночный троллейбус, мне дверь отвори!
Я знаю, как в зябкую полночь
твои пассажиры  матросы твои
приходят
на помощь.
Я с ними не раз уходил от беды,
я к ним прикасался плечами...
Как много, представьте себе, доброты
в молчанье,
в молчанье.
Полночный троллейбус плывет по Москве,
Москва, как река, затухает,
и боль, что скворчонком стучала в виске,
стихает,
стихает.
Слово учителя.
 Золотая середина, “Пушкин наших дней” называли его одни, “безнравственный растлитель молодых душ”
другие. Кто прав? Он любил нас всех: мы калечили природу, мы ненавидели и убивали друг друга, мы предавали
Родину и жгли землю, а он кричал нам, что мы порвали, уничтожили самое дорогое, что у нас есть. Он обещал
вернуться. Он ушел физически, но песни его живут.
4 ученик.
Владимир Семенович Высоцкий (19381980) родился в Москве, "Дом на Первой Мещанской, в конце"  согласно
его же свидетельству из песни "Баллада о детстве". После пребывания в эвакуации на Урале, а затем вместе с
отцом в послевоенной Германии, Высоцкий поселяется в Большом Каретном переулке ("Где твои семнадцать
лет? На Большом Каретном..."), где и сложился дружеский круг, которому Владимир Семенович показывал свои
первые песни.Среди многочисленных бардов Владимир Высоцкий до сих пор остается немеркнущей звездой.
Интерес к авторской песне у Высоцкого пробудился после знакомства с творчеством Булата Окуджавы,
которого Владимир Семенович считал своим учителем. Позже он напишет "Песню о Правде и Лжи",
посвященную Окуджаве.Свои первые песни Высоцкий начал писать в начале 60х годов. Это были песни в стиле
"дворовой романтики" и не воспринимались всерьез ни Высоцким, ни теми, кто был их первыми слушателями.
Спустя несколько лет, в 1965м, он напишет знаменитую "Подводную лодку", о которой Игорь Кохановский
впоследствии скажет: "Подводная лодка  это было уже всерьез.И я думаю, что именно эта песня заявила о том,
что пора его творческой юности кончилась."Примерно в это время Владимир Высоцкий приходит в Театр на
Таганке, который по выражению самого Высоцкого, стал для него "своим театром Однако в театре не всегда все
шло гладко. Почти отеческое отношение Юрия Любимова к Высоцкому и всегда прощавшиеся ему проступки,
вызывали зависть коллегактеров, за исключением нескольких друзей Высоцкого  Золотухина, Демидовой,
Филатова.Параллельно с работой в театре были киноработы. Самая известная и самая любимая роль  Жеглов в
телесериале "Место встречи изменить нельзя". "Работать надо!"  была его любимая поговорка. Если бы он мог,
он работал бы круглые сутки. Сон  34 часа, остальное  работа. Песни свои он писал в основном ночью.
Приходил домой после спектакля, и садился за работу. Песни Высоцкого принято делить на циклы: военный,
горный, спортивный, китайский... Надо было прожить несколько жизней, чтобы прочувствовать все персонажи,
обрисованные в песнях. Фронтовики, слушавшие его песни о войне, были уверены, что он лично пережил все то,
о чем писал в песнях. Люди, слушавшие его песни "с криминальным уклоном", были уверены, что он сидел. Моряки, альпинисты, шоферыдальнорейсовики  все считали его своим. В каждой песне была правда
жизни.Сам Высоцкий так говорил об авторской песне: "Я хочу сказать и заверить, что авторская песня требует
очень большой работы. Эта песня все время живет с тобой, не дает тебе покоя ни днем, ни ночью."..25 июля
1980 года. Высоцкого хоронила, казалось, вся Москва, хотя официального сообщения о смерти не было  в это
время проходила московская Олимпиада. Только над окошком театральной кассы было вывешено скромное
объявление: "Умер актер Владимир Высоцкий." Ни один человек не сдал обратно билет  каждый хранит его у
себя как реликвию..."Кому сказать спасибо, что  живой!"  написал Высоцкий в своем известном стихотворении.
Высоцкий жив и сегодня, благодаря людской памяти, питавшейся и питающейся по сей день его
стихотворениями, драматургическими произведениями, киноролями, песнями...
Звучит стихотворение Высоцкого.
“Песня о друге”.
Если друг оказался вдруг
И не друг, и не враг, а – так…
Если сразу не разберешь,
Плох он или хорош,
Парня в горы тяни – рискни!
Не бросай одного его:
Пусть он в связке в одной с тобой –
Там поймешь, кто такой.
Если парень в горах – не ах,
Если сразу раскис – и вниз,
Шаг ступил на ледник – и сник,
Оступился – и в крик,
Значит, рядом с тобой – чужой,
Ты его не брани – гони:
Вверх таких не берут, и тут –
Про таких не поют.
Если ж он не скулил, не ныл,
Пусть он хмур был и зол, но шел,
А когда ты упал со скал,
Он стонал, но держал,
Если шел он с тобой как в бой,
На вершине стоял – хмельной,
Значит, как на себя самого
Положись на него.
 О чем идет речь в этой песне?
 С чем сравнивает автор работу альпиниста?
Слово учителя.
Песни – это кратчайший путь к сердцу и уму человека. Поэтам казалось, что они не могли высказаться до конца
в своих концертах, поэтому выступления на сцене перерастали порой в митинги, полемики, а иногда даже в
лекции. Зрителей, приходивших на эти концерты, удивляло сочетание несочетаемого в их творчестве: мягкие,
лирические песни о любви звучали на фоне резких политических, кричащей композицией. В этих песнях поэты
пытались рассказать о жизни людей в самое страшное время для многострадальной родины, в момент
кульминации войны правительства со своим народом. Они считали своим долгом донести до ума и сердца
слушателя то, о чем болит и кричит душа. Закончить сегодняшний разговор хочу словами Юрия Визбора:
Всем нашим встречам разлуки увы, суждены,
Тих и печален ручей у янтарной сосны,
Пеплом несмелым подернулись угли костра,
Вот и окончилось все  расставаться пора.
Звучат песни Окуджавы, Высоцкого, Галича.

file_name: Барды России.doc

intro:
Барды России "От Вертинского… до Высоцкого"

Слабо стреляться? В пятки, мол, давно ушла душа?
Терпенье, психопаты и кликуши!
Поэты ходят пятками по лезвию ножа
И режут в кровь свои босые души.
В.Высоцкий “К поэтам”
Цели урока:
•	показать место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны;
•	показать значение творчества поэтов;
•	совершенствовать навыки анализа произведения в аспекте его жанрового своеобразия;
•	помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта;
•	помочь осознать причины трагического положения истинных поэтов России.
Оборудование:
•	портреты “бардов”,
•	сборники авторских песен,
•	записи песен.


extracted_text:
Спортивный праздник «Есть такая профессия  Родину
защищать. День Батыра».
Цель: Формирование чувства патриотизма у детей дошкольного
возраста.
Задачи:
1.Формировать любовь к Родине, стремление быть защитниками .
2. Развивать у детей: внимание, память, мышление, речь, воображение,
совершенствовать навык ориентировки в пространстве, координацию
движений.
3. Воспитывать смелость, решительность, чувство товарищества,
уверенность в своих силах и настойчивость в преодолении препятствий.
Подготовка: Зал украшается флажками, шариками, плакатами.
Инвентарь : флажки по количеству детей, мягкий модуль,  2 конуса, 6
обручей, 3 мячахопа, 4 дуги, две корзинки по 10 мешочков, 2 флажка, 2
воздушных шарика, две гимнастические палки, 2 шарика.
Предшествующая работа: беседа о родах войск, военных
специальностях, рассматривание иллюстраций с техникой военной,
подвижные военные игры, чтение рассказов, стихов, пословиц, загадок,
складывали из бумаги лодку.
Ход.
Под музыку дети входят в зал.
Инструктор .  Дорогие ребята! Мы собрались в нашем зале. Настроение
у нас радостное и приподнятое, ведь сегодня мы отмечаем праздник –
День Батыра.
Наши дети еще пока маленькие, но пройдут года, и каждый из
мальчиков выберет любую военную специальность: станет летчиком,
моряком, пехотинцем, танкистом… .
Мир — это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен детям!   Мир нужен всем!
Сегодня к нашему празднику: Лежебоки, лентяи не допускаются,
А будущие воины  приглашаются.
В армии нужны люди разных профессий — танкисты, радисты, саперы.
Но всех, кто служит, можно назвать одним словом. А каким, отгадайте.
На посту и в дождь, и в град,
В бой за нас пойдет ... (солдат).
Я предлагаю нашим мальчикам сегодня побыть солдатами. Для солдата тренировка
Начинается с утра.
Конкурс для веселых, ловких!
Начинается - ура!
1 соревнование.                   «Передай оружие».
У первых участников в руках автоматы. По команде ведущего они
передают автоматы по верху в конец колонны, последний ребёнок с
автоматом бежит, и становиться первым. Начинает делать то же самое и
так, пока первый снова не станет на своё место. («Бег с оружием»)
 2 соревнование.        Эстафета «Снайперы  попади гранатой в
танк».  Меткий глаз – залог успеха, Скажет нам солдат любой.
3 соревнование.               «Полоса препятствий».
 Пролезание в дугу тоннель, прыжки в обручи, пройти по тропинке,
перешагнуть через кубики, оббежать стойку.
4 соревнование.  Подвижная игра «Чья колонна быстрее
построится». Все солдаты умеют быстро строиться. Ориентир – кегля.
5 соревнование.            «Перевяжи раненого»
Для девочек, тоже  есть такая  профессия – военный врач.
Девочкам выдаются бинты. Мальчики становятся на время «ранеными».
Девочки должны сделать перевязку.
А остальные дети примут участие в  конкурсе загадок
Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полет
Человек им управляет. Что же это… (Самолет).
Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут опустился … (Парашют).
Грянул гром, веселый гром. Засверкало все кругом.
Рвутся в небо неустанно разноцветные фонтаны.
Брызги света всюду льют. Это праздничный … (Салют).
Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает,
Отправляется в полет наш отважный … (Вертолет).
Самолет парит, как птица, Там – воздушная граница, На посту и
днем и ночью Наш солдат военный…( летчик).
Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы. Та машина в
поле чистом Управляется (танкистом).
Кто плывет на корабле? Он с ветром дружит и волной. Ведь море
— дом его родной. Так кто ж, ребята, он такой? ( Моряк).
6  соревнование       «Переправа, переправа – берег левый, берег
правый» С помощью двух колец, наступая только внутрь них и
перекладывая их вперед, необходимо переправится до штаба, нажать
кнопку и  бежать обратно. Передать кольца следующему.
7 соревнование.         Эстафета «Конная армия»
Необходимо на мячах лошадях допрыгать до ориентира.
8 соревнование.        Эстафета «Спасение раненого колобка»
Каждая пара должна зажав гимнастическими палками мячик, добежать
до конуса и обратно и передать следующему.
— Здорово у вас получилось! Все знают, что у военных жесткая
дисциплина и у них есть команды, которые они обязаны выполнять.
Сейчас мы с вами попробуем все побыть солдатами. Игра «Выполни команду».                Вставайте со стульчиков и
стройтесь. По команде «Отбой!» — все садятся на стульчики,
закрывают глаза (спят), по команде «Стройся!» — все строятся в
шеренги, по команде «Вольно!» — все в рассыпную бегут по ковру.
За то, что солнце светит нам,
За то, что нет войны,
Спасибо тем, кто бережет
Покой родной страны.
 Мы хотим жить только в мире. И мечтаем о тех временах, когда на
земле нигде не будет войны. Но всегда будут сильные, мужественные,
храбрые и благородные мужчины. С праздником, мальчишки.
 Наш праздник подошел к концу! А теперь девочки поздравят наших
мальчиков. Вручение подарков.

file_name: Спортивный праздник Есть такая профессия Родину защищать.docx

intro:
Наши дети еще пока маленькие, но пройдут года, и каждый из мальчиков выберет любую военную специальность: станет летчиком, моряком, пехотинцем, танкистом… .
Мир — это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен детям!   Мир нужен всем!
Сегодня к нашему празднику: Лежебоки, лентяи не допускаются,
А будущие воины - приглашаются.
В армии нужны люди разных профессий — танкисты, радисты, саперы. Но всех, кто служит, можно назвать одним словом. А каким, отгадайте.
На посту и в дождь, и в град,
В бой за нас пойдет ... (солдат).
Я предлагаю нашим мальчикам сегодня побыть солдатами.

title: Спортивный праздник «Есть такая профессия - Родину защищать. День Батыра».


extracted_text:
Спортивный праздник «Веселые старты»
Ведущий:
Добро пожаловать, гости дорогие!
Веселья вам, да радости желаем,
Давно мы вас ждем – поджидаем.
Праздник без вас не начинаем.
Звучит марш. Под аплодисменты входят команды  участницы.
Построение в 2 шеренги
Ведущий:
Сегодня на нашем празднике мы рады приветствовать дружные спортивные
семьи.
Оценивать наши успехи будет жюри в составе…
1. Конкурс «Разминка»
Кто быстрее вспомнит спортивные слова
Ведущий: А теперь, господа,
Приходите сюда,
Будем вместе играть,
Чтобы всем показать
Молодецкую стать.
1ребенок:
Не бойтесь, дети, дождя и стужи,
Почаще приходите на стадион.
Кто с детских лет со спортом дружен.
Всегда здоров, красив, и ловок, и силен.
2ребенок:
Да здравствуют сетки, мячи и ракетки,
Зеленок поле и солнечный свет!
Да здравствует отдых!
Борьба и походы!
Да здравствует радость
Спортивных побед!
2. Конкурс «Снайперы»
Каждой команде дается по три мешочка, которые необходимо забросить в
цель (обруч). Ведущий: Итак, на старте стадиона «Догоняйка» королева спорта – легкая
атлетика. Спринтерами называют самый быстрых людей, бегунов на короткие
дистанции. Как семья лучше бегает, мы проверим с помощью эстафеты.
3. Конкурс «Пингвины»
На расстоянии 10м от каждой команды стоят конусы. По сигналу участники
должны   поочередно   пронести   мяч,   зажатый   между   ногами,   до   конуса   и
обратно, а затем передать его следующему игроку.
4. Конкурс «Кузнечики»
На расстоянии 5м от линии старта стоят конусы.
По сигналу ведущего участники должны поочередно поддерживая одну ногу
скакалкой, доскакать на другой ноге до конуса и обратно.
5. Конкурс «Помощники»
Ребенок и родитель с палочками (вилками) в руках ( одна у ребенка и одна у
родителя)   добегают   до   корзины   с   кеглями   (кастрюля   со   сосками),
захватывают   палочками   кеглю   (сосиску)   и   бегут   до   следующей   корзинки,
оставляют там кеглю, возвращаются обратно и передают палочки следующей
паре.
6. Конкурс «Веселый мяч»
Все передают мяч друг другу по кругу, пока звучит музыка. Когда музыка
замолкает. Тот участник у кого в руках остался мяч выходит из игры.
Ведущий:
Наш спортивный праздник подошел концу.
Просим наше жри подвести итоги и озвучить результаты.

file_name: Спортивный досуг Веселые старты.docx

intro:
теперь, господа,
Приходите сюда,
Будем вместе играть,
Чтобы всем показать
Молодецкую стать.
1-ребенок:
Не бойтесь, дети, дождя и стужи,
Почаще приходите на стадион.
Кто с детских лет со спортом дружен.
Всегда здоров, красив, и ловок, и силен.
2-ребенок:
Да здравствуют сетки, мячи и ракетки,
Зеленок поле и солнечный свет!
Да здравствует отдых!
Борьба и походы!
Да здравствует радость
Спортивных побед!
Конкурс «Снайперы»
Каждой команде дается по три мешочка, которые необходимо забросить в цель (обруч).
Ведущий: Итак, на старте стадиона «Догоняй-ка» королева спорта – легкая атлетика. Спринтерами называют самый быстрых людей, бегунов на короткие дистанции. Как семья лучше бегает, мы проверим с помощью эстафеты.
Конкурс «Пингвины»
На расстоянии 10м от каждой команды стоят конусы. По сигналу участники должны поочередно пронести мяч, зажатый между ногами, до конуса и обратно, а затем передать его следующему игроку.
Конкурс «Кузнечики»

title: Спортивный праздник «Веселые старты»


extracted_text:
"Басни – к мудрости ступенька"
Цели урока:
1. Знать основные особенности басни как жанра.
2. Видеть отличие басни от ранее изученных жанров.
3. Научить читать и понимать басни.
Оборудование:
1. Портрет И.А.Крылова.
2. Портрет древнегреческого философа Эзопа.
3. Фотография памятника на могиле Крылова.
4. Иллюстрации к басням.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Нацеливание.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым литературным жанром, научимся видеть отличие этого
жанра от других литературных жанров.
3. Объяснение нового материала.
 Сегодня ребята заранее подготовили инсценировки. Вы должны послушать и определить, с каким
литературным жанром знакомят нас ребята. И м.б. назовете автора этих произведений.
 Инсценирование басни “Ворона и лисица”.
 Инсценирование басни “Квартет”.
– Какой жанр представили нам ребята?
– Кто автор этих произведений, этих басен?
 Наш урок будет посвящен басням. Ребята, знаете ли вы, что еще в 6 веке до нашей эры в Древней Греции
жил раб Эзоп, который создавал свои басни. Эзоп в своих баснях восхваляет скромность, которая
украшает человека, и высмеивает хвастовство
Но на уроке мы будем знакомиться с баснями Ивана Андреевича Крылова. С детских лет мы слышим о дедушке
Крылове. Давайте рассмотрим памятник, который находится в СанкПетербурге. М.б. ктонибудь был на могиле
у И.А.Крылова и видел памятник? В центре баснописец, а вокруг него скульптор усадил зверей.
– А кто догадается, почему у ног Крылова скульптор расположил зверей?
– Это герои его басен.
– И.А.Крылов писал не только басни, он создавал свои произведения и в других литературных жанрах. Но
только басни принесли известность автору. Только басни прославили его.
– Какие басни Крылова вы знаете? Назовите их.
– Сегодня мы познакомимся с новыми баснями и научимся определять их особенности.
Каждому приходилось слышать: “соловья баснями не кормят”, “хватит басни рассказывать”. Легко догадаться,
какой смысл у слова “басня”. Какой?
– Пустой рассказ, байка, ложь, враки. Но это только одно значение. Есть и другое, литературное значение. 4. Словарная работа.
БАСНЯ – это аллегорический рассказ, чаще всего в стихах, содержащий мораль.
АЛЛЕГОРИЯ – изображение жизни, которая таит в себе скрытый смысл.
МОРАЛ Ь – нравоучительный логический вывод.
– Вспомните басни, которые нам прочитали ребята в начале урока. Только ли о жизни и поведении животных
рассказывает нам автор?
– Мы смеемся над героями басен– потешными зверями, иногда глупыми, иногда злыми и хитрыми. Но мы
понимаем, что Крылов под всеми этими зверями подразумевает человека. Пишет об одном, а мы понимаем о
другом – вот это и есть аллегория (иносказание).
– Он высмеивает, разоблачает человеческие пороки – это лень и невежество, зависть и хитрость, глупость и
трусость.
– Главные герои– животные, но это необычные герои, они аллегоричны.
5. Работа с басней “Свинья под дубом”.
 Чтение басни “Свинья под дубом” Учителем.
 Словарная работа. Как вы понимаете следующие слова?
ОСЛЕПЛЕНЬЕ– слепой на какоето время
ПРОДРАВШИ – (просторечное) проснувшись
РЫЛО – вытянутая часть передней головы у некоторых животных
ВКУШАЕТ– получает
НЕВЕЖА – невоспитанный, грубый
НЕВЕЖДА – незнающий
 Беседа по вопросам.
– Кто является главными героями басни?
– О чем нам рассказывает баснописец?
– Какая история приключилась с нашими героями?
– Почему свинья утверждает, что от дуба нет никакой пользы?
– Что по этому поводу думает ворон?
– Как вы думаете: есть ли от дуба какаянибудь польза или нет?
– С помощью чего автор помогает нам понять права или нет свинья? (Морали).
– Что высмеивает автор в басне? Какие пороки?
– Кого высмеивает?
– НЕВЕЖД, которые не понимают пользы ученья, или
НЕВЕЖ, тех, кто отвечает на добро черной неблагодарностью.
– Как бы вы назвали свинью “невежей” или “невеждой”?
– Докажите, что “Свинья под дубом” является басней.
 Чтение басни ребятами.
 Цель чтения: передать голосом ограниченность свиньи, совет ворона, разочарованность дуба, мораль
автора.
 Чтение по ролям (2 раза);  Чтение одного ученика.
Работа с моралью.
– Каким премудростям учат басни Крылова?
6. Мини-викторина по изученным басням Крылова.
Определите, из какой басни взяты эти строки.

Чем кумушек считать трудиться
Не лучше ль на себя кума оборотиться.
 Мы, верно, уж поладим, коль рядом сядем.

 Сыр выпал– с ним была плутовка такова.
“Ай, Моська, знать она сильна, коль лает на слона”.
7. Подведение итогов.
– Назовите основные особенности басен.
– Чем отличается басня от сказки или стихотворения?
– Выставление оценок.
8. Задание на дом. Выучить наизусть басню.

file_name: Басни – к мудрости ступенька.doc

intro:
"Басни – к мудрости ступенька"

Цели урока:
1.	Знать основные особенности басни как жанра.
2.	Видеть отличие басни от ранее изученных жанров.
3.	Научить читать и понимать басни.
Оборудование:
1.	Портрет И.А.Крылова.
2.	Портрет древнегреческого философа Эзопа.
3.	Фотография памятника на могиле Крылова.
4.	Иллюстрации к басням.
Организационный момент.
2. Нацеливание.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым литературным жанром, научимся видеть отличие этого жанра от других литературных жанров.
3. Объяснение нового материала.
•	Сегодня ребята заранее подготовили инсценировки. Вы должны послушать и определить, с каким литературным жанром знакомят нас ребята. И м.б. назовете автора этих произведений.
•	Инсценирование басни “Ворона и лисица”.
•	Инсценирование басни “Квартет”.

title: "Басни – к мудрости ступенька"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
«Папа, мама, я – спортивна семья»
«Я, ты, он, она…»
«Папа, мама, я – спортивная семья»
Цели и

  задачи:
  навыки   выполнения
Укрепить
  основных   видов  движений;
вызвать положительные эмоции у детей от участия в спортивном
празднике.
Прививать   у   детей   навыки   здорового   образа   жизни   через
спортивный праздник вместе с родителями.
Зал празднично украшен плакатами, стенгазетами, воздушными
шарами, лозунгами.
 «Неразлучные друзья»
Команды выходят под музыкальное сопровождение.
фанфары
Вед: Дорогие друзья! Сегодня мы собрались с вами на праздник,
который посвящен здоровью и спорту. Все должны понимать какое
значение имеет физическое воспитание в семье.А самое главное –
понимать, что в семейном воспитании роль родителей не может
ограничиваться толькок наблюдениям: личный примервот основа
успеха!
Сами родители должны показать, как это важно – заниматься спортом.
Ведь заниматься физкультурой полезно, весёлой физкультурой -
вдвойне. Ведь каждая минута занятий спортом продлевает жизнь
человека на один час, а весёлым на два.
Позвольте открыть наш чемпионат «Папа, мама, я – спортивная семья»
И представить команды участников.
Мы горячо благодарим те семьи, которые, преодолев стеснение,
согласились на участие в сегодняшнем состязании. Это семьи: _________________________
_________________________
________________________
 А как горды за своих мам и пап их дети! Не скрою, каждый ребенок
хотел бы видеть сегодня своих родителей на спортивной площадке.
Приглашаю сюда представителей сильной половины человечества
(папы делают шаг вперед).  Их   стойкости   и   выдержке   позавидует
любой! Вот они перед нами – те, кто сегодня пожертвовал любимыми
видами   традиционного   мужского   троеборья:   диваном,   газетой   и
телевизором.   Полюбуйтесь   ими   –  бодрые,   подтянутые,   собранные   и
непобедимые, а в чем именно – мы узнаем позже  (папы делают шаг
назад).
А вот и мамы! (мамы делают шаг вперед).  Они всегда в форме. Дают о
себе   знать   постоянные   тренировки   в   женском   троеборье:   бег   по
магазинам, готовка, стирка. И даже ежегодные передышки 8 Марта не
выбивают их из колеи. Мы уверены, что они будут задавать тон своим
командам в соревнованиях (мамы делают шаг назад).
И, наконец, капитаны команд! (дети делают шаг вперед) Это они еще с
пеленок   долгие   годы   закаляли   постоянными   тренировками   и
объединяли
своих родителей в дружескую команду, ставя перед собой все новые
задачи: тяжело в учении, легко в бою.
Призываю команды к честной спортивной борьбе, желаю всем успехов.
И пусть победит сильнейший
Оценивать наши успехи будет жюри :
Директор школи
_______________________________________________________________________
Заместитель директора по воспитательной работе
   __________________________________________________________________ Педагог-организатор
________________________________________________________________________
Обратите внимание на наших болельщиков, поприветствуем их!
Болельщики, как вы умеете хлопать? А как топать? А кричать ура!
Какие вы молодцы!
Дорогие друзья, наши соревнования начинаются!
1 конкурс «Удержи равновесие»
(первый ребенок, мама, папа)
Каждая   команда   получает   три   кубика.   Надо
поставить кубик один на другой и, взявшись
за нижний кубик, пронести по всему маршруту
до ориентира вперед и назад.
2 конкурс «Ловкая семейка »
Папа   –   переносит   маленький   мячик   на
теннисной ракетке;
Мама – переносит теннисный мячик в ложке;
Ребенок – ведение воздушного шарика рукой
3 конкурс «Самый вкусный конкурс»
Сейчас   наши   родители   покормят   своего
ребенка конфетой.
1   этап   –   папа   добегает   до   стула,   берет
конфету,   возвращается   бегом   к   команде.
Отдает конфету маме.
2 этап – мама бежит до ориентира приставным
галопом,   и   вернуться   таким   же   образом   к
своей команде, в это время она разворачивает
конфету.   Подбежав   к   ребенку   и   отдать   ему
лакомство.
3 этап – ребенок съедает конфету.
4 конкурс «Ловкая пара»
(папа и мама)
Пронести воздушный шар, удержав его лбами,
став   напротив   друг   друга.   До   ориентира   и
Кубики по 3
на команду.
4 м/мяча
4 ракетки
4 теннисных
шарика
4 ложки
4 воздушных
шарика
4 стула
4 конфета
4 воздушных
шара. обратно.
5 конкурс «Конкурс капитанов»
На   полу   разложены   шары   (количество
ограничено).
  Капитаны   команд   должны
садиться   на   шары   так,   чтоб   они   лопнули,
собирает   оставшиеся   хвостики.   Кто   больше
налопает   шаров,   тот   и   выиграл.   После
конкурса   все   лопнувшие   шарики   отдаются
жюри для подсчета.
6 конкурс «Полоса препятствий»
(по 2 команды на время + дополнительные
очки за точное попадание)
- перепрыгнуть барьер
- пролезть в тоннеле
- прыжки в мешках
- бросок на точность малого мяча в корзину
7 конкурс «Утолим жажду»
Выпить 500 мл. сока через соломинку
одновременно все участники.
8 конкурс «Сбор шишек»
На папе одет рюкзак. По залу разбросаны
шишки. За 30 сек. мама и ребенок собирают
шишки в рюкзак.
9 конкурс «Догони меня»
1 этап – папа, зажав мяч между коленями,
прыжками перемещается к обручу,  кладет
мяч и возвращается бегом. Передает эстафету
маме.
2 этап – мама прыжками через скакалку
передвигается к обручу, кладет в него
скакалку, отдает эстафету ребенку.
3 этап – ребенок прыгая на попрыгуне
передвигается к обручу, кладет в него
попрыгун и бегом возвращается к команде.
Передачу эстафеты производить точно на
линии старта.
10 конкурс «Сбор урожая»
воздушных
33
шара
2 барьера
2 тоннеля
2 мешка
2 корзины для
мусора
6 мал.мячей
(помошники
2 чел. )
2л. сока
4  0,5л.
емкости
12 соломинок
4 рюкзака
шишки
(помошники
4 чел. )
4 обруча
4 мяча
4 скакалки
4 попрыгуна
8 яблок (папа, ребенок)
Без помощи рук достать из миски с водой
яблоко, вернуться к команде, передав яблоко
маме.
Вед: Последний вид соревнований мы завершили. Слово предоставляется нашей
судейской коллегии.
4 миски
вода
     фанфары
Подведение итогов.
Награждение медалями по номинациям:
 самые смелые
 самые ловкие
 самые активные
 самые целеустремленные.
Если хочешь быть здоровым,
Бодрым, умным и веселым,
Ешь побольше овощей
Фруктов, кашек и борщей!
Получите в приз пакет
Проживете до ста лет.
Здесь полезная еда,
Витаминами полна!
Вручение «витаминных наборов»
Вед: Дорогие наши гости, мамы, папы и дети! Наш спортивный праздник подошёл к концу.
Спасибо семьям за их участие, за их мужество. Спасибо всем, кто пришел сегодня на наше
спортивное мероприятие. Многие родители и дети сегодня посмотрели друг на друга
совершенно другими глазами. Успехов всем, удачи, крепкого здоровья и отличного
настроения!
«Спортивная семья» (тихо)
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
За огонь соревнования,
Обеспечивай успех.
Вот настал момент прощанья, Будет краткой наша речь.
Говорим всем – до свиданья,
До счастливых новых встреч!

file_name: Спортивное соревнование.docx


extracted_text:
Басни И.А. Крылова как творческое наследие
потомкам
Цели:








совершенствовать известные данные, расширить их;
совершенствовать умение выразительно и осознанно читать;
активизировать и расширить словарный запас учащихся;
обеспечить в ходе урока закрепление следующих понятий: басня, иносказание, мораль, "крылатые"
слова;
содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся;
воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам;
содействовать воспитанию конкурентно способной личности;
развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы.
Данные цели ставят перед нами следующие задачи:



раскрыть понятие  басня, как многозначное слово;
охарактеризовать структуру басен;
выявить особенности басен с точки зрения использования аллегории.
Тип урока  обобщение.
Форма урока  урокпрезентация.
Метод урока  исследовательский.
Оборудование:








компьютер,
проектор,
книги с баснями для выставки,
рисунки учащихся,
портрет баснописца,
критерии оценок для жюри
задания для учащихся
презентация
Предварительная подготовка  класс разделен на творческие группы. Каждая группа готовит свой мини
проект, с презентацией.



1 группа  "Творчество И.А.Крылова",
2 группа  инсценировка басни "Свинья под дубом",
3 группа  сочинение кроссвордов по творчеству и произведениям И.А.Крылова
Индивидуальная работа  написать сочинение по окончанию изучения темы: "Басни И.А.Крылова".
I. Организационный момент.
Ход урока
Здравствуйте, ребята, уважаемые коллеги, гости! Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Они
пришли посмотреть, как мы умеем дружно, хорошо, сообща трудиться на уроке.
II. Определение темы цели урока. Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас с вами необычный урок. Урокпрезентация ваших минипроектов. Вот у нас
три группы, с тремя проектами. Ваши проекты будут анализировать, оценивать наши гости  это ученики 4 а, 4в,
старшеклассницы. У них есть форма анализа, по которой они будут оценивать ваши работы (приложение № 4).
Посмотрите на доску, на выставку книг, на портрет, на ваши сборники и скажите, как можно назвать тему урока?
Да, тема урока: "Басни И.А.Крылова, как творческое наследие потомкам" (приложение № 1, слайд 1).
Сегодня у нас обобщающий урок по жизни и творчеству И.А.Крылова.
Цели урока:








совершенствовать известные знания, расширить их;
совершенствовать умение выразительно и осознанно читать;
активизировать и расширить словарный запас учащихся;
обеспечить в ходе урока закрепление следующих понятий: басня, иносказание, мораль, "крылатые"
слова;
содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся;
воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам;
развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;
содействовать воспитанию конкурентноспособной личности (приложение №1, слайд 2).
III. Презентация минипроектов.
Мы с вами знаем, что басни были написаны более 150 лет назад, зачем же нам детям 21 века, в век мобильной
связи, компьютеризации изучать творчество Крылова, его басни?
Да, потому что и сейчас есть человеческие пороки и его басни как никогда актуальны, для усовершенствования
своих черт. Посмотреть на себя со стороны и избавиться от своих недостатков.
А что же такое басня? (ответы детей)
Вот такое определение дает толковый словарь Ожегова: (2 слайд определения):
1. Краткий иносказательный нравоучительный рассказ, стихотворение.
2. Обычно вымысел, выдумка, пустой разговор (из словаря С.И.Ожегова)
Басня  вымышленное происшествие, выдумка, рассказ ради красного словца. Иносказательное, поучительное
повествование, притча, где принято выводить животных, и даже вещи словесными; ложь, пустословие.
Например: Полно басни сказывать, берись за дело (из словаря В.Даля) (приложение №1, слайд 3).
Пожалуйста, 1 группа вам слово. Минипроект: "Творчество И.А.Крылова".
Обратить внимание на выставку книг и сказать о том, что здесь басни, не только Крылова, но и других
баснописцев. Кто такие баснописцы?
Творчество И.А. Крылова
В каждой стране есть свои баснописцы. В России лучшим считается И.А.Крылов.
Иван Андреевич Крылов, родился в Москве 2 февраля 1769 , в семье бедного дворянина, а после смерти отца,
который оставил ему в наследство солдатский сундучок с книгами, жил со своей матерью в глубокой нищете.
Умер 21 ноября 1844г. в Петербурге.
Жизнь Крылова с детства сложилась так, что ему не пришлось учиться в школе. Но стремление к образованию у
него было настолько сильным, что он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным для
своего времени человеком. Сначала прошлого века Крылов входит в литературу как создатель русской басни.
Первая книга его с баснями была издана, когда ему было 40 лет. А всего он создал более 200 басен (приложение
№1, слайд 4,5).
А откуда же к нам пришли басни?
Немного истории. Первым кто стал использовать приём иносказание, а иносказание это когда изображают животных, а имеют в
виду людей  был Эзоп.
Он жил в Древней Греции около 3000 лет назад, Эзоп был рабом и не мог открыто смеяться над людьми
обладающие властью, он рассказывал истории, который якобы случались с животными. И хотя все понимали, что
речь идет о людях, никто не мог обвинить Эзопа в том, что, он выслеживает неприглядные поступки
определённого человека.
До сих пор, иносказательную речь называют Эзоповым языком. Читая басни, мы будем учиться понимать Эзопов
язык. Многие
Басни Эзопа стали известны Российским читателям благодаря переводам Крылова. Он наделил их русскими
чертами, вложил в их уста русскую народную речь (приложение №1, слайд 6, 7, 8, 9).
Пока жюри подводит итоги по 1 работе, кто из ребят желает наизусть прочитать басню? Задать вопросы тому,
кто читал басню.


Чем тебе понравилась басня?
В чем мораль басни?
Предоставляется слово жюри. Анализ (приложение №4).
IV. Физкультминутка!
V. Закрепление изученного
На уроках мы с вами анализировали басни, назовите их особенности.
(ответы детей) (приложение №1, слайд 10).










интересный короткий занимательный сюжет;
мало описаний;
много диалогов;
героев обычно несколько;
главный герой выражает основную идею;
героями являются животные, растения, вещи, птицы, рыбы;
басни обычно пишутся в стихотворной форме;
используется прием иносказание;
в начале или в конце сформулирован выводмораль;
высмеиваются человеческие пороки.
Посмотрите на слайд, прочитайте то, что вы не сказали. Что же высмеивают басни?
(ответы детей) (приложение №1, слайд 11).







лесть
ложь
глупость
лень
безнравственность
невежество
хвастовство
Чему учат басни? (ответы детей) (приложение №1, слайд 12).







дружбе
трудолюбию
усердию
честности
доброте
отзывчивости
благородству 

благодарности
добывать знания
2 группа готовила инсценировку басни: "Свинья под дубом".
Но прежде чем их послушать, хочу предложить чтение басни актером, обратите внимание на выразительность,
на логические ударения, на смену голоса и настроения. Определите и скажите своими словами мораль басни
(приложение №1, слайд 13).
Выступление 2 группы (приложение №1, слайд 14).
Жюри пока совещаются, кто желает еще прочитать басню? Анализ инсценировки
Слово жюри!
3 группа ребят решила составить кроссворды по басням Крылова (всем раздаю кроссворды, а для них я
составила свой кроссворд).
Отгадывают кроссворды.
Жюри проверяет кроссворды
Пока жюри проверяет решение и подводит итоги работы 3 группы, всем 3 группам задания. Дети отвечают на
вопросы по заданиям
Слово жюри!
С ребятами мы писали сочинения. Вот несколько из них я зачитаю
Подведем итог в виде коллективного творческого дела, составим тествопросник по творчеству И.А.Крылова.
Тест будет состоять из вопросов касающихся жизни, творчества, особенностей басни, ну из того, о чем мы
говорили (дети задают вопросы)
1. Что такое басня?
2. Кто первый начал писать басни?
3. Что такое иносказание?
4. Лучший баснописец России.
5. Назовите особенности басен (не меньше пяти).
6. Что высмеивают басни?
7. Назовите басни И.А. Крылова (не меньше пяти).
8. Что такое мораль басни?
9. Назовите "крылатые" слова из басен.
10. Прочитай наизусть одну басню.
Найдите свои вопросы. Этот вопросник можно использовать в других классах для проверки уровня усвоения
материала.
VI. Итог урока.
Урок хочу закончить словами П.А.Вяземского
Эпиграфы:
1.
2.
3.
"Басня есть поэзия рассудка". В.Г.Белинский.
"Как басня, так и жизнь ценится не за длину, а за содержание". Сенека.
"Забавой он людей исправил,
Сметал с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта  наша быль.
И не забудут, этой были, Пока порусски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Ее и внуки затвердят".
П.А.Вяземский.

Урок понравился?

Что делали на уроке?
 Нужно изучать басни?

Что интересного узнали на уроке?

file_name: Басни И.А. Крылова как творческое наследие потомкам.doc

intro:
Цели:
•	совершенствовать известные данные, расширить их;
•	совершенствовать умение выразительно и осознанно читать;
•	активизировать и расширить словарный запас учащихся;
•	обеспечить в ходе урока закрепление следующих понятий: басня, иносказание, мораль, "крылатые" слова;
•	содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся;
•	воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам;
•	содействовать воспитанию конкурентно- способной личности;
•	развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы.
Данные цели ставят перед нами следующие задачи:
•	раскрыть понятие - басня, как многозначное слово;
•	охарактеризовать структуру басен;
•	выявить особенности басен с точки зрения использования аллегории.
Тип урока - обобщение.
Форма урока - урок-презентация.
Метод урока - исследовательский.