extracted_text:
Рабочая программа для 6 класса
Пояснительная записка
Название программы: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания
учащихся 1–11 классов», 2007г.
На сколько часов рассчитана рабочая программа:  2 часа
Учебник: Физическая культура. 57 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. 5е изд. М.:2009 г.
Уровень программы: (базовый стандарт/профиль) базовый стандарт
Для каких обучащиюхся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности  результат обучения) : для общеобразовательных
классов и классов компенсирующего обучения.
УМК учителя: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11
классов», 2007г.
УМК обучающегося:  Учебник Физическая культура.57 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. 5е изд. М.:2009г.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним : 0 часов.
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная:  типовая
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи
школы, МО)
Цель: содействие всестороннему гармоничному развитию личности.
Задачи:
1.Укркпление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
2. Совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков.
3. развитие основных физических качеств.
4. Воспитание потребностей и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха,
тренировки.
5.Формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный
период (ЗУНы соотнести со стандартом)
Знания, умения, навыки
Знать/  понимать
 Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение
продолжительности жизни;
 Формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
 Требования безопасности на занятиях физической культурой;
 Способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
   Уметь:  Планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
   Выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
  Преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
  Выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
  Выполнять комплексы упражнени2й общей и специальной физической подготовки;
  Выполнять соревновательные упражнения и технико – тактические действия в избранном виде спорта;
  Осуществлять судейство в избранном виде спорта;
  Проводить физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты  уроков  физической культуры (в роли помощника
учителя);
  Выполнять простейшие приемы самомассажа;
  Оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
  Выполнять требования физической  и спортивной подготовки, определяемые экзаменами в профильные  учреждения профессионального
образования;
Практическая   деятельность      какие   виды   деятельности предусмотрены для практической направленности
   Повышение работа способности, сохранение и укрепление здоровья;
  Подготовки к службе в вооруженных силах  ФСБ, МЧС. России;
 Организации и проведение индивидуального, коллективного семейного отдыха, участие в спортивных соревнованиях.
Критерии оценивания различных видов работ
Выставление оценок в классный журнал (по 5 балльной системе) – практический курс
осуществляется следующим образом:
«5»  упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4»   упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма
движения, смелости;
«3»  упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и
ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная
скованность движения;
«2»  упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумятремя значительными ошибками, с пропуском отдельных
элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен
образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.
Итоговые оценки
Оценка за триместр и полугодие выводится на основании текущих.
Итоговая оценка за год выставляется на основании триместровых и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет
прироста  в тестировании.
Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу «5»  ставится если:
 полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
 есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим
предметам), а так же знания из личного опыта и опыта других людей;
 рассказ построение логически последовательно грамотно с использованием общенаучных приемов  (анализа, сравнения, обобщение и выводов);
 четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.
«4»   выставлена тогда когда:
 раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;
 в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
 определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 12 не точности в ответе при
использовании научных терминов.
«3»  ставится если:
 усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
 определения понятий не достаточно четкие;
 не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные
знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;
 допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий
«2»  получает тот кто:
 не раскрыл основное содержание учебного материала;
 не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;
 допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты  здоровьесберегающяя
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:
  словесный;
  демонстрации;
  разучивания упражнений;
  совершенствования двигательных действий и воспитания физических  качеств;
  игровой и соревновательный.
Формы организации деятельности учащихся:  урок  Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре в 59 классах
по триместрам №
п/п
Вид программного
материала
1
2
3
4
5
6
Основы знаний о физической
культуре
Спортивная игра волейбол
Гимнастика с элементами
акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
  Спортивная игра баскетбол
Итого
Количество
часов
(уроков)
1
4
8
10
                22
10
14
18
16
10
68
Триместр
2
в процессе урока
10
12
22
3
10
10
4
            24 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Общее количество часов на 2012 2013 учебный год   68
6  класс
Общее количество учебных часов на I  триместр    22
Знать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности
при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
 Баскетбол: Помощь в судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника
безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и
игровых заданий. Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во
время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
Социальнопсихологические основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Тема урока
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К
Высокий  старт
а
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
Дата
проведения
По
факти
план

у
чески
1
6.09
2
7.09
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Легкая атлетика 8 часов
Высокий старт до 10–15 м,
Низкий старт, бег с ускорением,
специальные беговые упражнения, развитие
скоростных качеств. Инструктаж по охране
труда при занятии легкой атлетикой.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60 м с
низкого старта
Бег с ускорением
до 30 метров
Высокий старт до 10–15 м,  низкий старт,
бег с ускорением 40–50 м, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на здоровье
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 30 м с
низкого старта
3
13.09
бег с ускорением
50–60 м,
Низкий старт до 10–15 м, бег с ускорением
50–60 м, специальные беговые упражнения,
развитие скоростных возможностей.
Влияние легкоатлетических упражнений на
различные системы организма.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 30 м с
низкого старта
Бег 30 метров.
Основная
группа:
Мальчики:
«5» – 5,1; «4» –
5,3 ; «3» –5,8.
Девочки: «5» –
5,4; «4» – 5,8;
«3» – 6,2
Подготовительна
я  и специальная
мед.группы:
без учета
времени
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Комплек
с 1 4
14.09
5
20.09
6
21.09
7
27.09
8
28.09
9
4.10
Бег на результат
60 метров
Бег на результат 60 м, специальные беговые
упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на
различные системы организма
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60 м с
низкого старта
Бег 60 метров:
Основная
группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» –
10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» –
10,3; «4» – 10,6;
«3» – 11, 2
Подготовительна
я  и специальная
мед.группы:
без учета
времени
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Уметь прыгать в длину
с разбега, метать мяч в
горизонтальную цель
Техника
выполнения
прыжка в длину с
разбега.
Комплек
с 1
Уметь прыгать в длину
с разбега, метать
малый мяч с разбега
Уметь бегать в
равномерном темпе до
20 минут
Техника
выполнения,
метания малого
мяча
Бег 1000 м
(вводный
контроль)
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Прыжок в длину
с 79 шагов
разбега
Прыжок
в длину с разбега.
Метание
малого мяча
Бег на средние
дистанции
Стойка и
передвижения
игрока
Уметь прыгать в длину
с разбега, метать
малый мяч
  Прыжок  в длину способом «согнув ноги»,
прыжок  с разбега. Метание малого мяча с
5–6 м. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых
качеств
Прыжок  в длину с 7–9 шагов разбега.
Метание малого мяча  с 5–6 м. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств
Бег с преодолением препятствий.  Метание
малого мяча на дальность.  ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств
Бег с преодолением препятствий.  Бег 1000
м. ОРУ  на  развитие выносливости
Спортивные игры – 10 часов
Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча на месте.  Ловля и передача  мяча
двумя руками от груди в тройках Игра с
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам, 10
5.10
Ведение мяча на
месте.
11
11.10
Остановка
прыжком.
12
12.10
Ведение два шага
бросок
13
18.10
Ведение два шага
бросок
14
19.10
Действия
игроков в защите
15
25.10
Броски мяча по
кольцу
элементами баскетбола . Развитие
координационных качеств. Правила ТБ при
игре в баскетбол
Ведение мяча на месте.
 Ловля мяча и передача двумя руками от
груди на месте в парах. Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных
качеств. Терминология баскетбола
 Стойка и передвижение игрока Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в тройка.
Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств. Баскетбольная
эстафета
 Упражнения со скакалкой Ведение мяча на
месте Ведение два шага бросок. Игра в
минибаскетбол. Развитие
координационных качеств. Решение задач
игровой и соревновательной деятельности с
помощью двигательных действий
Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча в движении шагом. Ведение два шага
бросок . Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств Прыжок в длину
с места
 Ведение мяча на месте. Остановка
прыжком. Действия игроков в защите и
нападении. Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных качеств
Ведение мяча с изменением скорости.
Стойка и передвижения игрока. Ловля мяча
двумя руками от груди в квадрате. Бросок
двумя снизу в движении. Игра в мини
баскетбол 3х3. Развитие координационных
качеств. Терминология баскетбола
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Оценка техники
передачи мяча
Комплек
с 3
Оценка техники
стойки и
передвижения
игрока
Комплек
с 3
Комплек
с 3
Комплек
с 3
Комплек
с 3
Комплек
с 3 16
26.10
17
8.11
18
9.11
19
15.11
20
16.11
21
22.11
22
23.11
Ведение с
изменением
направления
движения и
скорости
Ведения мяча с
изменением
направления.
Игра в мини
баскетбол 3х3,
4х4.
ведения мяча с
изменением
направления
Акробатика
Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча с изменением направления  и
скорости. Ловля мяча двумя руками от
груди на месте в круге.  Игра в мини
баскетбол 3х3, 4х4. Развитие
координационных качеств. Терминология
баскетбола.
 Комплекс упражнений Зарядка. Ведение
мяча с изменением направления и
скорости. Бросок  мяча одной рукой в
кольцо. Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Комплек
с 3
Уметь играть в
баскетбол по
Оценка техники
ведения мяча с
Комплек
с 3
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
изменением
направления
Бросок двумя руками снизу в движении.
Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств Подтягивание на
перекладине
Строевой шаг. Кувырок вперед. Эстафеты.
ОРУ в движении. Лазание по канату в 23
приема Развитие координационных
способностей Инструктаж по ТБ
Строевой шаг. Размыкание и смыкание на
месте.  Кувырок вперед и назад. Эстафеты.
ОРУ в движении. Развитие
координационных способностей Лазание по
канату в 23 приема .
 Кувырок вперед и назад. Стойка на
лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении.
Развитие координационных способностей
Наклон вперед сидя
ОРУ с гимнастическими (обручами,
скамейками, мячами). Акробатические
элементы 23. Преодоление препятствий.
Спортивные игры. Развитие
1
1
1
1
Уметь играть в
баскетбол по
Оценка техники
Броска  мяча в
Комплек
с 3
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь выполнять
кувырки вперед
Уметь выполнять
кувырки вперед, назад
Уметь выполнять
кувырки, стойку на
лопатках
Уметь выполнять ОРУ
с повышенной
амплитудой для
плечевого, локтевого,
кольцо
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Техника
выполнения
кувырка вперед и
назад,
Наклон вперед
сидя
Комплек
с 2
Комплек
с 1 координационных способностей.
тазобедренного
суставов и
позвоночника.
Тематическое планирование на II  триместр
Общее количество учебных  часов на II триместр – 22
Знать:
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во
время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви
занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Культурно –исторические основы: Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного
спорта.
Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной
направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
р
е
м
о
Н
а
к
о
р
у
23
24
25
Дата
проведен
ия
о
к
п
а
а ф
л
ч
п
и
т
29.
11
30.
11
6.1
2
Тема урока
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
Элементы содержания
Гимнастика  14часов
1 Мост из положения стоя с помощью. Акробатические
элементы 34. Спортивные  игры с гимнастической
скакалкой.  Развитие координационных способностей.
1 Строевые упражнения, прыжки на скакалке.  ОРУ  без
предметов. Акробатическая комбинация   45 элементов.
Мост из положения стоя с помощью.  Игра эстафета.
Развитие координационных способностей.
1 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ с набивными мячами 13
кг.. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Развитие силовых
способностей и выносливости. Значение гимнастических
упражнений для сохранения правильной осанки.
Висы.
Строевые
упражнения
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Уметь  выполнять
акробатические
упражнения, «мост»
Уметь выполнять
акробатические
упражнения слитно.
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных элементов,
строевые упражнения
Акробатическа
я комбинация
из 45
элементов.
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Комплек
с 2
26
7.1
1 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре Уметь выполнять
Комплек 2
13.
12
14.
12
20.
12
21.
12
27
28
29
30
31
27.
12
32
28.
12
дроблением и сведением. ОРУ с набивными мячами 13
кг. Вис согнувшись, вис прогнувшись – мальчики (М),
смешанные висы – девочки (Д). Подтягивание в висе.
Развитие силовых способностей
1 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов. Вис
согнувшись, вис прогнувшись (М), смешанные висы (Д).
Подъем переворотом Развитие силовых способностей
1 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ  с гимнастической
скамейкой. Подъем переворотом махом одной толчком
другой Развитие силовых способностей
комбинацию из
разученных элементов,
строевые упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных элементов,
строевые упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных элементов,
строевые упражнения
1 Перестроение из колонны по два в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
гимнастической скамейкой. Прыжок  ноги в врозь
Развитие силовых способностей
1 Перестроение из колонны по два в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
гимнастической скамейкой. Прыжок  ноги в врозь.
Развитие силовых способностей упражнения с набивным
мечем
1 Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок
прогнувшись. Развитие силовых способностей
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые упражнения
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые упражнения
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые упражнения
1 Перестроение из колонны по два и по четыре в колонну
по одному разведением и слиянием по восемь в
движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор
присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых
способностей
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые упражнения
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Техника
выполнения
висов. Подъем
переворотом
махом одной
толчком другой
Техника
выполнения
опорного
прыжка из
программы  5
класса
Техника
выполнения
опорного
прыжка
Опорный прыжок,
строевые
упражнения
33
11.
Одновременный
2 Правила поведения на уроках лыжной подготовки.
Уметь передвигаться на
Комплек
34
35
36
37
38
39
40
41

42
43
01
17.
01
18.
01
24.
01
25.
01
31.
01
1.0
2
7.0
2
8.0
2
14.
02
21.
02
Попеременного
двушажного хода
Одновременный
безшажный ход.
Эстафетный бег
  Спуски
        и
  подъемы
Подъем в гору
скользящим шагом.
Торможение
«плугом»
Подъема «елочкой»
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Уметь передвигаться на
лыжах
Уметь передвигаться на
лыжах
Техника
двухшажного
хода
Техника
попеременного
двушажного
хода
Техника
одновременног
о безшажного
хода
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
Техника
подъема
елочкой
бесшажный ход
Температурный режим, требования к одежде на занятиях
лыжной подготовки. Попеременный и  одновременный
двухшажный ход. Безшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
лыжах
Одновременный
двушажный ход
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Одновременный  двухшажный ход. Безшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
1
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Безшажный ход. Одновременный  двухшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Одновременный безшажный ход на небольшом уклоне
местность. Эстафета без палок с этапом до 120 метров.
Уметь передвигаться на
лыжах
1 Техника безопасности при спусках и подъемах.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой.
Прохождение дистанции до 2 км.со сменой ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Подъем в гору скользящим шагом.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой.
Прохождение дистанции до 2 км.со сменой ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника безопасности при спусках и подъемах.
Подъем елочкой и спуск в средней стойке.
Торможение плугом. Прохождение дистанции 2 км. С
разной скоростью.
2 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Подъема елочкой. Торможение плугом. Прохождение 2
км..
Прохождение
дистанции 2 2,5км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника торможения «плугом» со склона 45 градусов. 44
22.
02
Спуски в средней
стойке
Прохождение дистанции 2 2,5км. с совершенствованием
пройденных ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски в средней стойке, подъем «елочкой», торможение
«плугом». Прохождение дистанции 3 км.
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Торможение
«плугом»
Тематическое планирование на III  триместр
Общее количество учебных часов  на III триместр – 24
Знать:
 Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви
занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Естественные основы: Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
р
е
м
о
Н
а
к
о
р
у
45
Дата
проведения
о
т
к
П
а
н ф
а
с
л
е
п
ч
и
28.02
46
29.02
47
6.03
Тема урока
Прохождение
дистанции 2  3 км.
Лыжные гонки
 1  2км.
Круговая эстафета

     13 15
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
1
1
1
Элементы содержания
Лыжная подготовка 16
Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке.
Техника лыжных ходов.
Прохождение дистанции 2  3 км..
Подъемы, спуски.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке.
Соревнования.
Контроль прохождения дистанции 1  2км.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке.
Требования к
уровню
подготовленности
обучающихся
Уметь
передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять
подъем
Уметь
передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять
подъем
Уметь
передвигаться на
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Контроль
прохождения
дистанции 1
2км.
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2 48
7.03
1
49
13.03
50
14.03
51
20.03
Лыжная эстафета.
Стойка и
перемещение игрока
Передача мяча
сверху двумя
руками на месте и
после движения
Передача мяча
сверху двумя
руками
Техника лыжных ходов, спусков и
подъемов, повороты «плугом»,
Круговая эстафета до 150 метров.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке.
Соревнования на дистанцию 1 км. – дев.,
2км. –мал.
Подведение итогов проведения урока
лыжной подготовки.
Сдача задолжниками учебных нормативов.
лыжах на спусках,
осуществлять
подъем
Уметь
передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять
подъем
Спортивные игры 4
Стойка и перемещение игрока приставным
шагом боком, лицом и спиной. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача.
Игра по упрощенным правилам. Правила
ТБ на уроках спортивных игр
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками на месте и
после движения. Эстафеты. Нижняя
прямая подача. Игра по упрощенным
правилам. Терминология игры
Стойка и перемещение игрока приставным
шагом боком, лицом и спиной.. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку. Игра по упрощенным правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
52
21.03
Нижняя прямая
подача мяча
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
Комплек
с 2
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Комплек
с 3
Оценка техники
передачи мяча
снизу двумя
руками в парах
через сетку Прыжки в высоту
способом
«перешагивания»
1
1
1
1
мяча. Прием мяча снизу двумя руками
через сетку. Нападающий удар после
подбрасывания партнером. Игра по
упрощенным правилам.
Техника безопасности при занятий легкой
атлетикой.
Прыжок в высоту с 35 беговых шагов
способом перешагивания. Специальные
беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств
Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов
способом перешагивания. Специальные
беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств.
Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов
способом перешагивания. Специальные
беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 2 минут.
Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов
способом перешагивания. Специальные
беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 2 минут. Подвижная
игра «Перестрелка».
правилам
Уметь прыгать в
высоту с разбега,
Уметь прыгать в
высоту с разбега.
Уметь прыгать в
высоту с разбега.
Уметь прыгать в
высоту с разбега.
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Техника разбега в
3 шага прыжка в
высоту способом
«перешагивания»
Основная группа:
Мальчики 8,4 8,9
9,0, девочки 8,0
8,5 8,6
подготовительная
и спец.группа
(техника
выполнения).
Стойка и перемещение игрока. Передача
Уметь играть в
Комплек
53
3.04
54
55
4.04
10.04
56
11.04
Спортивные
игры – 6
часов
57
17.04 Передача мяча
двумя руками после
перемещения
58
18.04
Прием мяча снизу
двумя руками
59
24.04
Нижняя прямая
подача мяча.
60
25.04
Подача мяча через
сетку
61
2.05
Передача мяча
сверху над собой
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Передача мяча сверху двумя
руками на месте и после перемещения.
Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку.. Игра по упрощенным правилам
Развитие координационных способностей.
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Нижняя прямая подача мяча. Прием
мяча снизу двумя руками через сетку.
Игра по упрощенным правилам. Развитие
координационных способностей.
Стойка и перемещение игрока.
Комбинации из освоенных элементов
(прием, передача). Нижняя прямая подача
мяча. Прием мяча снизу двумя руками
через сетку. Тактика свободного падения.
Игра по упрощенным правилам. Развитие
координационных способностей.
Стойка и перемещение игрока.
Комбинации из освоенных элементов
(прием, передача, удар). Нижняя прямая
подача мяча. Прием мяча снизу двумя
руками через сетку. Тактика свободного
падения. Игра по упрощенным правилам.
Развитие координационных способностей.
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку и над собой. Передача мяча сверху
двумя руками на месте и после
перемещения. Эстафеты. Нижняя прямая
подача мяча. Прием мяча снизу двумя
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
с 5
Комплек
с 5
Комплек
с 3
 Техника подачи
мяча
Комплек
с 4
Комплек
с 4 руками через сетку.. Игра по упрощенным
правилам Развитие координационных
способностей.
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку и над собой. Передача мяча сверху
двумя руками на месте и после
перемещения. Эстафеты на быстроту и
точность. Нижняя прямая подача мяча.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку.. Игра по упрощенным правилам
Развитие координационных способностей.
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Комплек
с 4
62
5.05
Передача мяча
сверху над собой
через сетку
Легкая
атлетика  6
часов
63
15.05
Бег 60 метров
1
Техника безопасности при занятий легкой
атлетикой.
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств
Метание теннисного мяча на заданное
расстояние. Бег в медленном темпе до 5
минут.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60
метров, метать
малый мяч.
Бег 60 метров:
Основная группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» –
10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» –
10,3; «4» – 10,6;
«3» – 11, 2
Подготовительная
и специальная
мед.группы:
без учета времени
Комплек
с 4
Комплек
с 4
64
16.05
метание теннисного
мяча на дальность
1
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 6 минут. Метание
(малого)теннисного  мяча на дальность
отскока от стены.
 Метание теннисного  мяча в коридоре  56
метров в горизонтальную и вертикальную
цель (1х1)с расстояния 8 10метров.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью, метать
малый мяч. 65
22.05
Метание малого
мяча  с расстояния
45 метров
1
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств.
Метание теннисного (малого) мяча на
дальность в коридоре 56 метров. Прыжки
в длину с разбега способом «согнув ноги».
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью, метать
малый мяч.
66
23.05
Прыжки в длину с
  7  9  шагов разбега
1
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств.
Прыжки в длину с разбега способом
«согнув ноги» с 7 – 9 шагов разбега.
Эстафетный бег до 40 метров этап.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью, прыгать
в длину с разбега.
67
68
29.05
30.05
Бросок набивного
мяча (2 кг.)
Кроссовая
подготовка 1 км.
1
Уметь вести бег на
длинные дистанции
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств.
Эстафетный бег. Кроссовая подготовка 1
км.
ОРУ развитие скоростносиловых качеств.
Проведение эстафеты, Подтягивание на
перекладине –мальчики, отжимание от
пола – девочки. Подведение итогов за
учебный год. Домашнее задание на лето.
Метание малого
мяча
Основная группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» –
10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» –
10,3; «4» – 10,6;
«3» – 11, 2
Подготовительная
и специальная
мед.группы:
без учета времени
Прыжки в длину с
разбега
Основная группа:
мальчики –
«5» – 360; «4» –
330; «3» – 270;
девочки – «5» –
180; «4» – 280;
«3» –230
Подготовительная
и специальная
мед.группы:
без учета времени
Кроссовая
подготовка 1 км.
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Комплек
с 4

intro:
-Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни;
 -Формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
 -Требования безопасности на занятиях физической культурой;
 -Способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
   Уметь:
 - Планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
 -  Выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
 - Преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
 - Выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
 - Выполнять комплексы упражнени2й общей и специальной физической подготовки;

title: Рабочая программа для 6 класса


extracted_text:
1. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из
города А в город К?
Вариант 1
А
Б
В
Г
Д
И
Ж
К
Е
2. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из
города А в город  З?
А
Б
В
Г
Д
Е
З
Ж
3. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F, Z построены дороги, протяжённость которых
приведена в таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
A
4
6
43
A
B
C
D
E
F
Z
B
4
1
C
6
1
15
32
D
E
15
4
6
10
4
8
F
6
2
Z
43
32
10
8
2
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и Z (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам). 1. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К. По каждой дороге
можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных
путей из города А в город К?
Вариант 2
Е
Б
В
А
Г
Д
Ж
К
З
И
2. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из
города А в город  З?
А
Б
В
Г
Д
Е
З
Ж
3. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F, Z построены дороги, протяжённость которых
приведена в таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
A
4
6
3
3
A
B
C
D
E
F
Z
B
4
1
C
6
1
5
2
7
Z
3
3
2
7
1
0
8
2
D
E
F
5
4
8
1
0
4
1
8
8
1
2
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и Z (при условии, что передвигаться
можно только по построенным дорогам).

file_name: Ср Графы.docx

intro: Тема "Графы" является важной в курсе информатики и изучается в рамках раздела "Информационное моделирование". Самостоятельная работа включает два варианта по три задания в каждом: задача на подсчёт количества путей,  анализ схемы, построение графа по его весовой матрице и определение оптимального маршрута. Приблизительное время выполнения: 15 минут.

информатика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа к уроку информатики по теме "Графы", 10 класс


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Хлюпхлюп ручками»
(тактильномоторная стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Хлюпхлюп ручками».
(тактильномоторная стимуляция)
Цель: способствовать  развитию тактильного восприятия ребенка,
положительного отношения к процессу умывания, понимания необходимости
этого действия.
Материал: атрибуты для умывания.
Ход игрыупражнения:
Процесс умывания педагог сопровождает стихотворением, тем самым
превращая его в обучающую игру.
Хлюпхлюп ручками,
Полон мыла таз.
Ты не трогай Леночка,
Мыльной ручкой глаз.
А водичка булькает,
А водичка пенится.
Леночка помоется,
Причешется, оденется.

file_name: МР И-у (Хлюп-хлюп ручками).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра-упражнение «Хлюп-хлюп ручками» (тактильно-моторная стимуляция).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Летний оздоровительный палаточный
лагерь с дневным пребыванием
«Путешественники».
Возраст детей: 1216 лет
Срок реализации программы: 3 дня
Составитель программы: учитель физической культуры  Добрышев С.А

Программа
летнего оздоровительного палаточного
лагеря с дневным пребыванием
«Путешественники»
                                                                                Возраст детей:12
                                                                                Срок реализации: 3
16 лет
дня
Информационная карта программы лагеря
Полное название
программы
Основания для
разработки программы
Программа летнего
оздоровительногопалаточноголагеря
«Путешественники» с дневным пребыванием на
базе МБОУ «ПолхМайданская средняя школа»
• Закон РФ «Об образовании»
• Конвенция ООН о правах ребенка, 1991г
• Конституция РФ
• Постановление   правительства   РФ   «Об
  оздоровления   и
• Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001г. №197
обеспечении   отдыха,
занятости детей» ФЗ
• Приказ   по   МБОУ   «ПолхМайданская
средняя   школа»   «Об   организации   отдыха,
труда   и   занятости   школьников   в   летний
период»
• Устав   МБОУ   «ПолхМайданская   средняя
школа»
• Положение о палаточном  лагере
• Правила
распорядкапалаточного  лагеря
внутреннего

 Составитель программы
Добрышев С.А
Образовательное
учреждение,
представившее
программу
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «ПолхМайданская средняя  школа»
Адрес организации
607344, Нижегородская область, Вознесенский
Телефон
Срок реализации
программы
Место реализации
Количество, возраст
учащихся
Цель программы
район, с. Полховский Майдан,
ул. Молодежная, д. 116
8(83178)72692
3 дня (с 0608 июня)
МБОУ «ПолхМайданская средняя
школа»,с.Бутаково (берег р.Мокши), Вознесенский
пруд (северный берег)
10 учащихся с 12 до 16 лет
Создание условий для эффективного
развития личности в условиях
палаточного лагеря, создание
благоприятных условий для
привлечения детей к систематическим
занятиям физкультурой и спортом,
укрепление физического и
психологического здоровья,
организации активного отдыха,
расширения и углубления знаний по туризму, получения навыков жизни в
полевых условиях, развития интересов
учащихся к туризму и краеведению.
Направление
деятельности
Спортивно оздоровительное, туристическое,
экологическое  и духовное развитие детей,
средствами игр, исследовательской и трудовой
деятельности
Аналитическая справка
Летний палаточный лагерь на базе МБОУ «ПолхМайданская средняя
школа» впервые был организован в летний период в 2009году.  Он  был
передвижной и имел разные направления: оздоровительное, историко –
краеведческое, туристическое, спортивное, экологическое.  Дети за это
время   посетили   разные   места   Вознесенского   района:   усадьба   с.
Криуша, святые места с. Куриха, с. Бутаково и другие. Но в разные
годы  работа палаточного лагеря была приостановлена.
В 2014 году работа возобновлена и выбрана форма палаточного лагеря
с дневным пребыванием с названием «Путешественники». Палаточный
лагерь   проводится     для   подростков   1216  лет   с   целью   организации
активного   отдыха,
  приобретения   туристических   навыков,
экологического просвещения, формирования интереса к углубленному
изучению   окружающего   мира,
  развитию   потребности   к
самообразованию, укрепления здоровья и реализации ребёнком таких
функций, как досуг, профилактика правонарушений.
Для реализации программы были поставлены следующие задачи:
 приобщение детей к спорту и туризму, способствовать  укреплению
физического и психологическогоздоровья;
 организация активного отдыха и получения детьми навыков жизни в
природных условиях;
 повышение экологической культуры детей;
 воспитание нравственных и волевых качеств.
В палаточном лагере «Путешественники» в 2014 году приняли участие
13   человек:   10   подростков1416   лет   (учащиеся   7,8,10   классов)   и   3
педагога школы.   Начальник лагеря Колюбаева Татьяна Анатольевна –
учитель физкультуры;
Воспитатели: Герасимов Сергей Викторович – учитель ОБЖ, Крылова
Светлана Васильевна – учитель русского языка и литературы.
Смена   продолжалась   три   дня.   За   время   работы   лагеря   ребята
путешествовали   по   местам   Вознесенского   района.   Были   на   берегу
Вознесенского пруда. Совершали пешие походы до д.Вилки на берег
пруда. Дети каждый день приобретали навыки в постановки палаток,
приготовления   пищи   на   костре,   заготовке   дров.   Проводились
соревнования по рыбной ловли, стрельбе из пневматической винтовки, по ориентированию на местности, по разжиганию костра. Мероприятия
были не только познавательные, но и полезные. Ребята очистили берег
протоки и прилегающий лес от мусора, который закопали в ямы. В
течение   смены   дети   не   допускали   загрязнения   окружающей   среды,
соблюдали правила противопожарной безопасности.Ребята   загорали,
принимали водные процедуры, играли в подвижные игры.
В   2015   году   мы   продолжили   роботу   по   программе
«Путешественники»,   в   которой   приняли   участие   10   подростков   в
возрасте   1415   лет   (учащиеся   8   класса)   и     два   педагога   школы.
Начальник лагеря Колюбаева Т.А. учитель физкультуры, воспитатель
Герасимов   С.В.   учитель   ОБЖ.   Смена   продолжалась   3   дня.   Мы   с
ребятами побывали на берегу Вознесенского пруда, на реке Мокша, на
берегу пруда д. Вилки. За это время дети освоили и совершенствовали
навыки туризма. Сами готовили себе пищу на костре. Прошли занятия
по   темам:   «Костры   и   их   типы»,   «Правила   разжигания   костра»,   «
Установка   и   сбор   палатки»,   «   Вязание   туристических   узлов»,
«Безопасность   и   первая   помощь».   Ребята   собирали   лекарственную
траву,   грибы,   землянику.   Проводили   операции:   «Чистота   и   мы»,
«Чистый   берег».   Погодные   условия   позволили   загорать,   принимать
водные процедуры, играть в подвижные игры с мячом.
Организованный отдых и оздоровление детей в палаточном лагере на
базе   нашей   школы   создали   условия   для   физического   развития,
укрепления   здоровья   воспитанию   у   ребят   дисциплины,   трудолюбия,
дружбы и коллективизма, ответственности. Каждый из ребят за это
время   нашёл   себе   дело   по   душе,   проявили   свои   лучшие   качества.
Можно уверенно сказать – все, что запланировано было выполнено.
В   2014   году   летний   палаточный   лагерь   с   дневным   пребыванием
«Путешественники» принимал участие  в смотре – конкурсе «Лучший
лагерь   Вознесенского   района»   в   номинации   палаточные   лагеря,   где
занял 3 место. В 2015 году мы так же принимали участие в смотре
конкурсе «Лучший лагерь Вознесенского района», где заняли 1 место в
номинации палаточные лагеря.
Пояснительная записка
Актуальность программы
Деятельность летнего палаточного  лагеря «Путешественники» во всех
её формах способствует всестороннему развитию личности ребенка,
направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и
физического развития, способствует изучению Родины, приобретению
навыков самостоятельной деятельности.
      Для педагогов летний палаточный лагерь – прекрасная возможность
лучше узнать своих воспитанников, познакомиться с их миром,
проблемами и увлечениями.
      Интересно наблюдать, как мальчишки и девчонки, которые ещё
вчера бегали по школьным коридорам «сломя голову», становятся
взрослыми и степенными, терпеливо объясняют новичкам, где лучше выбрать место для палатки, почему нельзя держать в своей палатке
продукты (сухарики, чипсы). В начале новичков пугает всё: отсутствие
телевизоров, компьютеров, шорохи ночного леса. Но это всё быстро
проходит. Оказывается, что можно замечательно и интересно жить и без
телевизора и компьютера. Появляется уверенность в собственных силах
от самых обычных вещей: от приготовленного обеда на костре, от
пережитой в палатке сильной грозы.
      В летнем   палаточном  лагере ребенок учится быть
самостоятельным, ведь там нет  уборщиц, родителей, бабушек и
дедушек. Всю работу надо делать самим. Да и лентяев такой лагерь не
терпит. Оставишь костер без дров, значит, все будут без обеда. Жизнь в
природе диктует свои правила поведения. Добрая атмосфера
взаимовыручки,  азарт в решении повседневных проблем, увлеченность
общим делом, интерес к жизни палаточного лагеря втягивает любых,
даже самых неподдающихся детей из неблагополучных семей. Просто
на них действует совершенно новая обстановка и люди, которые
чувствуют себя очень уверенно в любых, даже экстремальных
ситуациях.
   Туризм – средство расширения кругозора и обогащения духовной
жизни подростков. В туристическом походе вырабатывается умение
преодолевать трудности, ребята учатся коллективизму не на словах, а
на деле. Регулярное занятие туризмом вырабатывает у подростков
сознательную дисциплину, настойчивость, ответственность
Цель программы:
создание условий для эффективного развития личности в условиях
палаточного лагеря, создание благоприятных условий для привлечения
детей к систематическим занятиям физкультурой и спортом,
укрепление физического и психологического здоровья, организации
активного отдыха, расширения и углубления знаний по туризму,
получения навыков жизни в полевых условиях, развития интересов
учащихся к туризму и краеведению.
Задачи программы:
 организовать интересный, полноценный отдых ребенка;
 создать условия для раскрытия и развития творческого потенциала
каждого ребёнка;
 организовать совместную деятельность детей и взрослых;
 формировать у ребят самостоятельность и ответственность за свою
деятельность;
   приобщение детей к спорту и туризму;
 организация активного отдыха и получение детьми навыков жизни в
природных условиях природы;
 закрепление приобретённых основных знаний о своём крае.
Основной   состав   лагеря    это   учащиеся   МОУ   «ПолхМайданская
средняя   школа».   При   комплектовании   особое   внимание   уделяется
детям из малообеспеченных, неполных семей. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е.
реализуется в течение 3 дней. В лагере будут  10 человек, с 12 по 16 лет.
Основные средства достижений поставленных целей:
 медицинское обеспечение;
 санитарнопросветительская работа;
 физическое воспитание детей;
 рациональное питание;
 природноклиматические факторы;
   участие   детей   разнообразного   вида   спортивной   и   творческой
деятельности,    коллективные творческие дела лагеря.
Основные   принципы   организации   воспитательной   работы   с
обучающимися:
 безопасность жизни и здоровья детей, защита их прав и достоинства;
 создание разнообразных образовательных пространств, где нормы и
правила взаимодействия вырабатывают сами члены лагеря;
   личностное   развитие   и   самореализация   ребенка   в   сочетании   с
соблюдением социальных норм и правил лагеря;
 гуманный характер отношений;
 конфиденциальность в решении личных проблем и конфликтов детей;
   единоначалие   в   сочетании   с   детским
  и   педагогическим
самоуправлением;
   создание   благоприятных   условий   для   физического,   социального   и
психологического благополучия ребенка, направленных на поддержку и
развитие его здоровья.
Ожидаемые  результаты
В   результате   реализации     системы   мероприятий,   направленных   на
оздоровление   детей   (утренняя   зарядка,   закаливание,   воздушные   и
солнечные   ванны),   3   разовое   питание,   экологически   чистая   среда
позволят   детям   отдохнуть     в   летний   период.   Во   время   реализации
программы
  произойдет   осмысление   школьниками   значимости
коллективизма   в   условиях   изолированности   от   внешнего   мира;
сформируется   ценностное   отношение   к   труду;   осознание   значимости
личного   вклада   для   успеха   коллектива;   совершенствуются   навыки
самоорганизации   и   самообслуживания;   закрепятся   знания   и   способы
ориентирования   в   лесу;   появятся   умения   разведения   костра,
приготовления   пищи   на   открытом   огне,   установке   палатки.   При
подготовке и проведении на местности туристической эстафете ребята
получат неоценимый опыт коллективной ролевой  игры и проверят себя
на выносливость и физическую готовность.
Краткое содержание программы.
  «Путешественники»
Палаточный   лагерь   с   дневным   пребыванием
проводится в течение 3  дней, с 06  по  08 июня 2016  года.  Выездной
лагерь осуществляет свою деятельность по четырем блокам. В каждом
блоке предусмотрены теоретические и практические занятия. Блок 1. Психологоадаптационный.
Цель: Создать атмосферу успеха для каждого подростка, научить детей
верить в себя, свои силы, обрести навыки культурного общения.
Теория:   Знакомство   с   программой   лагеря,
  инструктаж   по
индивидуальной   и   групповой   безопасности,   занятия   по   организации
работы органов самоуправления.
Практика: Проведение коммуникативных и психологических тренингов,
организация работы органов самоуправления.
Блок 2. Краеведение
Цель: Изучение природы родного края.
Теория: Знакомство с правилами выживания в лесу.
Практика:   установка   палатки,   разведение   костра,   заготовка   дров,
приготовление пищи на костре, сбор лекарственных растений.
Блок 3. Спортивнооздоровительный.
Цель: Создать условия для физического совершенствования и развития
детей,   закаливания   укрепления   здоровья,   организации   правильного
питания.
Теория: Основы знаний и умений по методике самостоятельных занятий
оздоровительными  физическими   упражнениями;   правила   питания,
направленные на сохранение и укрепление здоровья.
Практика:   Организация   занятий   по   самообороне;   серия   игр,
посвященных   пропаганде   здорового   образа   жизни;   спортивные
состязания,   закаливающие   и   водныепроцедуры,   сбалансированное
питание.
Блок 4. Игры и праздники.
Цель:   Создать   условия   для   активного   и   насыщенного   интересными
соревнованиями   отдыха,   развитие   способностей   подростков,   навыков
культурной организации свободного времени.
Теория: Знакомство с правилами игр, правилами организации праздника
и вечернего огонька.
Практика: Проведение игровых и конкурсных программ, праздников.
1день.
• Инструктаж   по   индивидуальной   и
групповой
безопасности.Общий обзор программы  палаточного летнего
лагеря.
• Выезд на место проведения. Экскурсия по лесу.
• Операция: «Чистый берег»
• Подвижные игры.
• Занятия по установки палатки.
• Соревнования по рыбной ловле.
2 день.
• Выезд на место проведения.
• Обучение ориентированию на местности.
• Занятия: «Костры, их типы».
• Подвижные игры.
• Соревнования по рыбной ловле. 3 день.
• Пеший поход на место проведения.
• Соревнования по волейболу.
• Биологический турнир «Растения Нижегородской области».
• Соревнования «Кто быстрее разожжёт костёр».
• Вечерний огонек «Так хочется сказать вам на прощанье».
• Итоговая линейка.
Механизм реализации деятельности
• Создание   оргкомитет   для   подготовки   и     организации   лагеря.   В
оргкомитет   необходимо   включить   учителей,   родителей,
  зам
директора   по   воспитательной   работе   и   директора,   они   будут
отвечать   за   различные   направления:   туристическая   подготовка,
историкогеографическая   составляющая,   физическая   подготовка,
техническое   и   материальное   обеспечение,
  работа   с
общественностью.
 Формирование списочного состава ребят.
• Составление и утверждение программы лагеря.
•
• Выбор места.
• Получение   санитарно   эпидемиологического   допуска   на
организацию и проведения лагеря.
• Проведение  палаточного лагеря.
• Подведение итогов работы лагеря.
Кадровое обеспечение.
Главным   слагаемым   успеха   лагерной   смены   является   педагог,
инициативный заинтересованный, любящий свое дело, имеющий навыки
работы с детьми и организаторские способности. Осуществляет работу
в   лагере   2   педагога     МБОУ   «ПолхМайданская   средняя   школа»,
медицинский работник.
№ Ф.И.О
Должность
Образование
1 КолюбаеваТатьяна
Анатольевна
2
Рожков Роман Алексеевич
3 Пахунова Мария Ивановна
Начальник лагеря
Высшее
Воспитатель
Медицинский
работник
Высшее
Среднее
специальное Методическое обеспечение
 нормативноправовые документы;
 методические рекомендации по созданию и организации деятельности
детских палаточных лагерей;
 подборки игр, коллективнотворческих дел.
Материальная  база
Снаряжение коллективного пользования:
• Палатки разноместные – 3 шт.
• Маты – 3 шт.
• Коврики – 13 шт.
• Лопаты – 2 шт.
• Ведра и котелки для приготовления пищи – 3 шт.
• Набор кострового снаряжения – 1 шт.
• Удочки – 7 шт.
• Компасы – 10 шт.
• Аптечка  – 1 шт.
• Мячи – 5 шт.
• Винтовка – 1 шт.
• Рем  набор  – 1 шт.
• Фотоаппарат – 1 шт.
• Настольные игры
• Электро  фонарики индивидуальные –3 шт.
Личное снаряжение туриста:
1. Рюкзак, объём 20 л – 1шт.
2. Куртка  ветровка   1 шт.
3. Головной убор – 1 шт.
4. Свитер шерстяной – 1 шт.
5. Легкая обувь: кеды или кроссовки – 1 пара
6. Носки х/б   12 пары
7. Брюки спортивные х/б – 1 шт.
8. Миска – 1 шт.
9. Ложка – 1 шт.
10. Кружка   1 шт.
11. Средства личной гигиены: (мыло, зубная паста, зубная щётка) Сроки и условия пребывания
Программа   реализуется   в   течение   одной   лагерной
Финансирование лагеря осуществляется из местного бюджета.
  смены.
Система информированности общественности о деятельности
лагеря, взаимодействие со средствами массовой информации.
При определении стратегии развития учреждения педагогический
коллектив   МБОУ   «ПолхМайданская   средняя   школа»   старается
учитывать     интересы   и   потребности   детей   и   родителей.   В   школе
сложилась своя система информирования  о деятельности учреждения в
летний   период.   На   родительских   собраниях   освещаются   вопросы   по
летнему   отдыху,
  информация   о
деятельности лагеря имеется на сайте школы.  Большое внимание здесь
обращается на диагностику среди детей и родителей. После окончания
лагерной смены публикуется статья о деятельности лагеря в районной
газете.
  выслушиваются   пожелания,
Система контроля и  оценки  результативности
Во   время   лагерной   смены   оцениваются   все   стороны   жизни   её
участников:   дисциплина,   степень   активности   в   различных   видах
деятельности. В конце каждого рабочего дня лагеря актив совместно с
педагогами оценивают результат активности детей жетонами. Красным
–   принимал активное участие в данном виде деятельности; зеленым
цветом делается отметка, если   добился какихто успехов; желтым –
просто принимал участие.
В   конце   смены   подводятся   итоги   и   присуждаются   звания   по
следующим номинациям:
•
•
•
•
•
самый интеллектуальный;
самый любознательный;
самый активный;
самый спортивный;
самый трудолюбивый.
Система лечебнопрофилактической работы в лагере
Особое   внимание   требует   создание   необходимых   условий   для
обеспечения  безопасности    жизни  и  здоровья  детей. С  этой  целью  к
работе в лагере привлекается медицинский работник сельского ФАПа,
так как в школе нет медицинского кабинета. Он совместно со школой
осуществляет проведение лечебнореабилитационных и физкультурно
оздоровительных   мероприятий,   а   также   контролирует   соблюдение
санитарногигиенических   норм   и   выполнение   противоэпидемических
мероприятий.
В целях профилактики травматизма с детьми планируется каждый
день   перед   началом   работы   на   общем   сборе   проведение   бесед   о
правилах   поведения   в   лагере,   по   правилам   пожарной   безопасности, поведения   на   дороге   (т.   е.   проведение   инструктажа   по   технике
безопасности).
Одной   из   задач,   которая   должна   быть   реализована   в   процессе
работы   лагеря,   является   формирование   потребности   у   детей   к
здоровому образу жизни.

intro:
Закон РФ «Об образовании»
Конвенция ООН о правах ребенка, 1991г
Конституция РФ
Постановление правительства РФ «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей»
Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001г. №197-ФЗ
Приказ по МБОУ «Полх-Майданская средняя школа» «Об организации отдыха, труда и занятости школьников в летний период»
Устав МБОУ «Полх-Майданская средняя школа»
Положение о палаточном  лагере
Правила внутреннего распорядкапалаточного  лагеря


extracted_text:
Котлярова Евгения Владимировна, учитель биологии МОУ «СОШ
№31» г. Энгельса
Синякова Светлана Викторовна, учитель биологии МОУ «ООШ №2» г
Энгельса Саратовской области
Квест  игра «Экологический поезд»
Цель: формирование экологической культуры и экологической
компетентности учащихся
Задачи:
1. Формирование   естественнонаучной   компетентности   учащихся   по
темам   среды   жизни,   биотические   связи,   сообщества,   экологические
группы.
2. Развитие межпредметных связей.
3. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе
4. Развитие наблюдательности и мыслительной деятельности подростков.
5. Развитие коммуникативных компетентностей.

Участники:  учащиеся 5, 6, 7 классов по 16 человек от каждой
параллели),  организаторы на станциях – учащиеся 10 класса (по 2
ученика на каждой станции, (16 человек) + начальник станции
(отмеряет время – 5 минут, даёт сигнал смены станций – паровозный
гудок)
Игра   приурочена   к   проведению   недели   естествознания.   За   три   дня   до
начала игры в холле школы   развешиваются   объявления   о предстоящей
игре, в виде стихотворения на красочной афише.
«Ура! Ура!  Ура!  Скоро  квест – игра
Болельщики, внимание! Готовимся к соревнованию!
Поезд скоро выйдет в путь, взять билет не позабудь!
В биологию иди и билет там получи!» (афиша   приложение №1)
Билеты раздаются учителем биологии в каждый вагон по 2 билета от 5
класса, 2 от 6 класса, 2 от 7 класса. В вагоне 6 человек разного возраста
(условие обязательно!)
Игра   проводится   в   спортивном   зале   и   в   коридоре,   где   располагаются
игровые   станции,   на     каждой   из   которых     проводится   определённый
конкурс. Число станций равно числу команд (8 вагонов). После   знакомства   членов   команды   (по   номеру   вагона)   между   собой   и
представления членов жюри (учителя биологии, экологии)  и организаторов
состоится отправление поезда. Команда каждого  вагона  перемещается по
станциям. Ответы команды вносятся в общий протокол и подсчитывается
общее количество баллов.
  После   завершения   игры   жюри   подводит   итоги и вручает грамоты
командам.
Игровые станции.
1. Угадай сообщество
Станция «Сообщественная»
Участники должны разложить карточки по пяти сообществам (по 7
представителей), угадать его и вспомнить стихи или песню о нем.
Сад
Поле
Лес
яблоня дождево
й червь
пшеница
суслик
заяц
береза
слива
роза
ячмен
куропатк
ь
дуб
а
ёж
божья
коровка
жавороно
к
бабочка
белянка
мышь
кукушка
дятел
астра
кузнечи
к
жук
короед
(лиственный
)
Тайга
рысь
пихта
соболь
клест
росомаха
свиристел
кедр
Болото
росянк
лягушка
кулик
пиявка
мхи
а
ь
комар
цапля
2. СОСТАВЬ ЦЕПОЧКУ
(6 баллов)
А) Из картинок детям надо собрать 2 пищевые цепи (пастбищную и
детритную)по 2 б за каждую
(Разрезать) Б) Из представленных пищевых цепей выберите 2 правильные:
1) растительный планктон — мелкие ракообразные — хищные птицы — рыбы
2) мелкие ракообразные — растительный планктон — рыбы — хищные птицы
3) растительный планктон — мелкие ракообразные — рыбы — хищные птицы
4) рыбы — хищные птицы — растительный планктон — мелкие ракообразные
5) гусеница — скворец — листья — ястреб
6) ястреб — скворец — гусеница — листья
7) листья — скворец — ястреб — гусеница
8) листья — гусеница — скворец — ястреб
Станция «Экологические группы»
Распредели   растения   и   животных   по   экологическим   группам   по
отношению к свету (светолюбивые  тенелюбивые, дневные – ночные)
(Разрезать)
СВЕТОЛЮБИВЫЕ
РАСТЕНИЯ
ТЕНЕЛЮБИВЫЕ РАСТЕНИЯ  ДНЕВНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
НОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ Простейшие
Кишечнопо
лостные Черви
Членистоно

гие
Земноводны
е
Станция «Кто где живёт»
Распредели животных по средам обитания
Водная
почвенная
организменная
ламинария
личинка стрекозы
карась
гидра
дельфин
акула
ряска
щука
личинка
майского жука
дождевой червь
корень дерева
клубеньковые
бактерии
Клещ собачий
бычий цепень
аскарида
клоп постельный
Наземно
воздушная
овод
чайка
страус
берёза
комар
олень
бабочка
орёл
ворона
трясогузка
человек Станция «Угадальная»
Часть А. Участники подбирают 2 картинки к определенной группе
животных. 3.
4.
Пресм
ыкаю
щиеся
5.
6.
7.
9.
Птицы
10.
8.
11.
12. Млеко
пита
13. ющие
14.
15.
16. 17.Часть Б. Угадать растение по листьям (можно заменить гербарным
материалом).
18.
19.
20.
21.
10 22.
24.
23.
25.
26.Ответы: дуб, рябина, береза, клен, сирень, ясень, виноград, малина.
27.
28.
29.Часть В. Угадай растение по цветкам.
11 31.
33.
35.
30.
32.
34.
12 36.
37.
38.Ответ: яблоня, абрикос, картофель, горох, земляника, герань,
календула, смородина.
39.
40.
41. Станция «Эрудит»
42.Соедини понятие с его определением:
13 1. АДАПТАЦИЯ
3. БЕНТОС
5. БИОЦЕНОЗ
7. ГОМОЙОТЕР
М(ИЯ)
9. ЗАПОВЕДНИ
К
11.ЗАКАЗНИК
13.ЗООПЛАНКТ
ОН
15.КСЕРОФИЛ
17.КРИОФИЛ
19.МУТУАЛ ЗМИИ
2. приспособление организма к различным
условиям существования в окружающей среде.
4. совокупность организмов, обитающих на дне
водоёма
6. сообщество из продуцентов, консументов и
редуцентов, входящих в состав одного
биогеоценоза и населяющих один биотоп.
8. способность животных (птицы и большинство
млекопитающих ) поддерживать постоянную
температуру тела независимо от температуры
окружающей среды.
10.особо охраняемая законом территория или
акватория, нацело исключённая из любой
хозяйственной деятельности (в том числе
посещения людьми) ради сохранения в
нетронутом виде природных комплексов
(эталонов природы), охраны видов живого и
слежения за природными процессами.
12.участок, в пределах которого (постоянно или
временно) запрещены отдельные виды и формы
хозяйственной деятельности для обеспечения
охраны одного или многих видов живых
существ, биогеоценозов, одного или нескольких
экологических компонентов или общего
характера охраняемой местности.
14.совокупность животных, обитающих (как
правило, свободно парящих) в толще воды
морской и пресноводных водоёмов и на
способных противостоять переносу течениями.
З. – составная часть планктона. З., хотя и очень
разряжённый, встречается практически до
максимальных глубин Мирового океана.
16.организм, приспособленный к жизни в условиях
недостатка воды, а потому обитающий в местах
с пониженной влажностью (из животных –
ящерицы, черепахи и др.).
18.организм, живущий в талых водах на
поверхности льда или снега, а также в воде,
пропитывающий морской лёд. Массовое
развитие водорослей окрашивает снег (напр.,
«красный снег») или лёд.
20.широко распространённая форма
14
взаимополезного сожительства, когда
присутствие партнёра становится
обязательным условием существования
каждого из них. 44. Станция «Биотическая»
47.
46.
45. Нейтрали
зм
48. Конкурен
ция
51. Хищниче
ство
54. Мутуали
зм
49.
52.
55.
15
50.
53.
56. 60.
64.
67.
70.
57. Нахлебн
иче
58. ство
61. Сотрапе
зниче
62. ство
65. Квартир
анство
68. Паразит
изм
71.
59.
63.
66.
69.
16 72. Станция «Загадочная»
73.Перед участниками разложены карточки с загадками.
74.1.Первая часть  восклицание в
форме баранки, вторая  предмет
индивидуальной защиты от дождя,
лишенное последней буквы?
78.(Ответ: озон.)
79.Зачем нужен озоновый слой Земли?
81.3. Хоть мала я, но взгляни:
82.Весь мир в себе отражаю.
83.Но К на Ц перемени
84.Я по болоту зашагаю.
89.(Ответ: капля  цапля)
90.
93. 5. Моё начало — буква
алфавита,
94. Она всегда шипит сердито,
Второго корабли боятся
95. И обойти его стремятся.
96. А летом и весной летает и
жужжит,
97. То сядет на цветок, то снова
полетит.
106.
107.
(Ответ: шмель).
Как называются отношения
между шмелями и клевером?
110.
7.Какое появляется кусачее
насекомое, если округлый кусок
чеголибо покатится по участку 100
кв.м.
17
75. 2.Ты найдёшь меня на дне в
синем море.
76. И во мне от начала до конца
77.Два предлога и три «ца».
80.(Ответ: устрица)
Зачем нужно употреблять в пищу
морепродукты?
85. 4. Мой первый слог тягуч и
сладок,
86. Второй – частица, вместе –
зверь.
87. Живет в лесу, на ульи падок.
88.Ну, угадал его теперь?
(Ответ: медведь).
91.
92. Как называются отношения
медведя и пчел?
98. 6. Я дерево с цветом
душистым,
99.Даю я прохладную тень,
100.
101.
Под кроной моей отдыхают
В безветренный солнечный
день.
102.
103.
104.
105.
108.
109.
111.
Но если согласные буквы,
В себе переставлю я,
Получится новое слово,
Несущее смерть для меня.
(Ответ: липа  пила)
8.У кого шапка без головы,
А нога без сапога? 112. (Ответ: комар).
113. Придумайте любую пищевую
цепочку, одним из звеньев которой
будет комар.
116. 9. Ягоды – не сладость,
117. Зато глазу радость.
118. И садам украшение,
119. И дроздам украшение.
121.
122.
(Ответ: рябина).
Какие птицы питаются
плодами рябины?
114. (Ответ: гриб)
115. В каких симбиотических
отношениях могут находиться
грибы? (Лишайник, микориза).
120.
10. Ствол белеет,
Шапочка зеленеет.
Стоит в белой одежке,
Свесив сережки.
123. (Ответ: берёза).
124. Как называется сообщество
берез? (березняк, роща).
11. Не море, не земля,
Корабли не плавают
И ходить нельзя.
(Ответ: болото).
Назовите обитателей болот.
125.
130.
134.
129. 12. Отгадай ребус:
126.
127.
128.
131.
132.
133.
135.
136.
18 137.
138.
139.
140.
141.
поезд
Ресурсы интернета:
http://muzcolor.ru/?s= гудок паровоза
http://1artfoto.ru/detskaja_tematika/detskaja_886.html картинка
142.
https://cf.pptonline.org/files/slide/j/jpeXowclZYdFV6SruOqGH1zRx
40TyfABavIDkC/slide14.jpg картинка пищевая цепь
143.
19 144.
145.
146.
147.
20

file_name: квест игра 2.docx

description:
ДНЕВНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
НОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

description:
Простейшие
Кишечнопо
лостные

description:
31.
33.
35.
30.
32.
34.
12

description:
144.
145.
146.
147.
20

intro: афиша и образцы билетов для подготовки к квест - игре "Экологический поезд"

title: Квест - игра "Экологический поезд" Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Ура! Ура! Ура!
Скоро КВЕСТ – ИГРА!
Школьники, ВНИМАНИЕ!
Готовимся к
соревнованиям!
Поезд скоро выйдет в
путь,
Взять билет не
позабудь!
Сделать это каждый
может,
В том учитель вам
поможет!
В «Биологию» иди
И билет тот получи!
Приводи с собой друзей
–
Вместе будет веселей!
проведения 18 февраля
1400
кабинет
Дата
Касса
5
класс
6
класс
7
класс «Экологический
Билет на
поезд»
1 вагон
«Экологический
Билет на
поезд»
2 вагон
«Экологический
Билет на
поезд»
3 вагон
«Экологический
Билет на
поезд»
4 вагон
«Экологический
Билет на
поезд»
5 вагон
«Экологический
Билет на
поезд»
6 вагон
«Экологический
Билет на
поезд»
7 вагон
«Экологический
Билет на
поезд»
8 вагон

file_name: Афиша  Квест игра!.docx