extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС.
Вариант I
Время проведения – 4 часа.
I. Stellen Sie Fragen.
1 (sich freuen).
– Auf das nдchste Wochenende.
2 (nachdenken).
– Ьber meine Prьfung morgen.
3 (denken).
– An meinen Mann.
4 (trдumen).
– Von einem Tiger, der mich fressen wollte.
5 (warten).
– Auf bessere Zeiten.
II. Ergдnzen Sie die Verben im Passiv.
Verletzen   (Plusquamperfekt),einliefern   mьssen   (Prдteritum),   untersuchen
(Prдteritum),   feststellen   (Prдteritum),   operieren   mьssen   (Prдsens),   behandeln
(Plusquamperfekt), entlassen kцnnen (Prдteritum), versorgen (Prдteritum).
1. Der Mann … bei dem Unfall so schwer …, dass er sofort in ein Krankenhaus
…
2. Dort … er grьndlich … und dabei …, dass er sofort …
3. Nachdem er drei Wochen im Krankenhaus…, … er …
4. Zu Hause … er noch einige Wochen von seinem Hausarzt …
III. Egдnzen Sie die Endungen.
1. Warum trдgst du eine rosa … Hose mit einer violett …Bluse?
2. Warum trдgst du im Sommer diese dick … Strьmpfe?
3. Warum kaufst du nie ein modern … Kleid?
4. Warum trдgst du keinen schick … Minirock mit deinen schцn … Beinen?
IV. Ergдnzen Sie die Verbformen im Konjunktiv II.
Sein, schlafen kцnnen, spielen, brauchen, haben, fahren, mьssen.
1.Wenn mein Vater der Scheich von Shambala …, … ich in weichen Betten.
2. Ich … den ganzen Tag mit meinen Freundinnen … und … meiner Mutter
nicht immer in der Kьche zu helfen.
3. Sie … viele Angestellte fьr die Hausarbeit. 4. Natьrlich … mich auсh ein Chauffeur in die Schule …, und ich … nicht mehr
zu Fuβ gehen.
5. Auβerdem … ich viele wunderschцne Kleider.
V. Ergдnzen Sie die Konjunktionen.
1. Ich bin heute sehr mьde, … ich letzte Nacht zu wenig geschlafen habe.
2. … sie reich sind, leben sie sehr bescheiden.
3. Warte bitte hier, … ich fertig bin.
4. Kommen Sie mich doch mal besuchen, … Sie Zeit haben!
5. … sie weggefahren war, war er sehr traurig.
VI. Leseverstehen.
WER SCHLAU IST, MACHT RЬBER
Georgs Schule sieht aus wie hundert andere: drei Stockwerke Plattenbau auf
kargem Hof, eine Turnhalle, ein paar Hoizbдnke... Nicht schцn, aber das ist dem
17Jдhrigen egal. Er wollte mit anderen lernen, die so sind wie er. Nicht mehr auf
den Rest der Klasse warten. Sich nicht mehr langweilen. Und weil so etwas im
Westen nur fьr eine Menge Geld zu haben ist, fдhrt Georg Gneisenau jetzt jeden
Sonntag   die   550   Kilometer   vom   heimischen   SchleswigHolstein   nach   Jena
(Thьringen) zur “CarlZeissSpezialschule”. Er ist ein WestOstBildungspendler.
In der Jenaer “Spezialschule” fьr mathematische Talente unterrichtet ein Lehrer
nur 20 Jugendliche pro Klasse. Georg und seine Mitschьler haben statt der ьblichen
32 fast 40 Unterrichtsstunden pro Woche, davon allein sieben Stunden Mathe, drei
Stunden Physik und drei Stunden Informatik – kein Grund zum Jammern. Alle
Jugendlichen aus der “CarlZeissSpezialschule” interessieren sich fьr Mathematik
und Physik.
“Es ist kaum zu glauben, dass im Westen so wenig ьber die guten Schulen im
Osten bekannt ist”, – sagt Georgs Mutter Barbara Gneisenau, die selbst erst nach
mьhsamem   Suchen   in   den   einzelnen   Bundeslдndern   auf   die   “CarlZeiss
Spezialschule”   aufmerksam   wurde.   Das   Bundesministerium   fьr   Bildung   und
Forschung hatte ihr einfach die Broschьre “Begabte Kinder” geschickt; ein knapp
100   Seiten   starkes   Heft,   sinnlosen   Ratschlдgen   (“Kaufen   Sie   dem   Kind
Nachschlagwerke”), und Fotos von Kindermodels. Nur auf Seite 52 versteckt hat
Barbara   die   Adressen   von   drei   bundesdeutschen   “JugenddorfChristophorus” –
Privatinternaten   gefunden.   Dort   werden   begabte   Kinder   gefцrdert.   Das   kostet
allerdings, zum Beispiel in Braunschweig, 30.600 Euro pro Jahrdas Gehalt eines
Facharbeiters.
Auch die 21 Internate, die das Magazin “Focus” im vergangenen Jahr auf einer
InternatsHitliste nannte, waren alle privat und teuer (6.000 bis 22.000 Euro pro
Jahr) und ohne Ausnahme westdeutsch!
Karl   Bьchsenschьtz,   der   Leser   des   FocusMagazins,   leitet   selbst   ein
ostdeutsches   Internat   fьr   Begabte:   Schulpforta   bei   Naumburg   an   der   Saale.
Schulpforta ist mit 120 Euro pro Monat eines der billigsten staatlichen Internate und hat bereits einen Ruf ьber SachsenAnhalt hinaus: fast ein Zehntel der 320
Schьler kommt aus westdeutschen.
Bundeslдndern, weil sie zu Hause keine vergleichbare Schule gefunden haben.
Karoline   Beisel   aus   Aachen,   Tochter   eines   Bauingenieurs   und   einer
Grundschullehrerin besucht die Klasse 12 S. “S” steht fьr “Sprachen”, Karolines
besonderes Talent. Zur Zeit paukt die 17Jдhrige Englisch, Franzцsisch, Latein und
Spanisch,   Russisch   hat   sie   nicht   gewдhlt.   Andere   Schьler   gehцren   zu
“Spezialzweigen”   fьr   Naturwissenschaften   (Klassen   “N”)   oder   Musik   (Klassen
“M”) und werden auf diesen Gebieten besonders gefцrdert. In einer Atmosphдre
(ein altes Kloster), die so idyllisch ist, dass Schulleiter Bьchsenschьtz anfangs
fьrchtete, sie kцnnte seine Schьler ablenken.
Zu den folgenden Aufgaben gibt dir der Text die richtige Antwort. Kreuze
die richtige Lцsung an!
1. Jeden Sonntag fahrt Georg 550 Kilometer...
a
a)
b)
nach Hause
zur Schule
zu Besuch
2. Worin unterscheidet sich die Jenaer Schule von den anderen?
a Die Schьler haben mehr Stunden und Lernen in kleineren Klassen.
a)
b)
3. Wie ist Georgs Mutter auf diese Schule gekommen?
Das Schulgebдude hat mehrere Stockwerke und eine Turnhalеe.
Man muss fьr die Ausbildung in dieser Schule Geld bezahlen.
a
c)
d)
Die guten Schulen im Osten sind im Westen bekannt.
Sie hat die Schule selbst nach langem Suchen gefunden.
Sie hat schon frьher von dieser Spezialschule gewusst.
4. Wie nьtzlich war fьr Barbara die Broschьre “Begabte Kinder”?
а) Alle Spezialschulen fьr begabte Kinder waren dort aufgefьhrt.
b) Die Broschьre war fьr sie ein nьtzliches praktisches Nachschlagewerk.
c)   Auβer Adressen von drei Internaten   fьr   Begabte   gab   es   nichts
Interessantes.
5. Das Magazin “Focus” nannte in der Internats – Hitliste...
а) moderne preisgьnstige Internate in Deutschland.
b) preisgьnstige staatliche westdeutsche Internate.
с) private, ziemlich teure westdeutsche Internate.
6. In Schulpforta lernen...
а) besonders begabte Kinder aus SachsenAnhalt.
b) begabte Kinder aus Ost – und Westdeutschland.
с) talentierte Kinder aus Naumburg an der Saale.
7. Was lernt Karoline in Schulpforta besonders intensiv?
а) Fremdsprachen;
b) Musik; с) Russisch.
  Freizeit   bedeutet   fьr   viele   Teens,
VII. Lьckentext.
Setzen Sie in die Lьcken die Passenden Wцrter in der richtigen Form ein Lesen,
Schreiben,   Film   und   die   Kunst   –   ein   Hobby   ist   mehr   ___________eine
Freizeitbeschдftigung.
  sich   mit
Freunden________________,   telefonieren,   fernsehen   oder   einfach   von
____________  erholen.  Das ist  auch richtig so. Doch wie steht  es  mit  einem
Hobby? Wenn du kein Hobby hast, __________ das vielleicht daran, dass du noch
nicht weiβt, ___________ du dich interessierst. Doch interessante Dinge gibt es
zuhauf! Zum  ______________  Malen und Zeichen, Kino und _____________,
Lesen   und  Schreiben.   Das   Lesen   ist   ein   Hobby,   dem   glьcklicherweise   immer
Material zu _________________ steht, denn es gibt Millionen Bьcher. Wдhrend
manche  Mдdchen   oder   Jungen   immer   noch   Hanni   und   Nanni   lesen,   hast   du
vielleicht schon  Bekanntschaft mit______________ gemacht. Dadurch schlieβt
sich dir eine ganz_____________ Welt, in der es ___________die elementaren
Dinge des Lebens geht. Sicherlich sind manche Bьcher der ,,Weltliteratur" fьr dich
noch nicht ganz ____________. Das ist vцllig normal, denn___________ wдchst
in diese neue Welt hinein. Fьr den Anfang werden dir die Bьcher ____________
Herrmann Hesse gefallen. Wenn du gerne _____________ Bдnde magst, dann ist
Dostojewski genau das Richtige fur dich. Es ist sehr wichtig, die richtigen Bьcher
doch zu fьnden.
9) treffen
10) (der) Film
11) die Vergnьgung
12) dick
13) 1iegen
14) von
15) die ”groe” Literatur
1) wofьr
2) neu
3) verstдndlich
4) man
5) der Schulstress
6) als
7) um
8) (der) Beispiel
VIII. Aufgabe.
Schreibe   zum   folgenden   Thema   einen   Aufsatz   von   nicht   mehr   als   20
Sдtzen!
«Hдlst du es fьr gut, dass die Mьtter berufstдtig sind?»
Schreibe eine Einleitung, mit der du in das Thema einfьhrst, einen Hauptteil, in
dem du Vor und Nachteile auffьhrst und einen Schluss, in dem du deine eigene
Meinung darlegst.
Ответы к варианту I
I. 1. Worauf... 2. Worьber... 3. An wen.... 4. Wovon … 5. Worauf...
II. 1. war...verletzt worden, eingeliefert werden musste.
2. wurde...untersucht, wurde...festgestellt, operiert werden muss. 3. behandelt worden war, konnte...entlassen worden.
4. wurde…versorgt.
III. 1. …, en. 2. en. 3. es. 4. en, en.
IV.  1.   wдre,   kцnnte...schlafen.   2.   wьrde...spielen,   brдuchte.   3.   hдtte.
4. wьrde...fahren, mьsste. 5. hдtte.
V. 1. weil. 2. obwohl. 3. bis. 4. wenn. 5. nachdem.
A u s w e r t u n g:
1. max 15P. 2. max 21P. 3. max 6P. 4. max 11P. 5. max 5P. Insgesamt max
58P.
VI. Leseverstehen.
B e w e r t u n g:
Fьr jede richtige Antwort gewinnt man 1 Punkt.
Schlьssel:
1–b. 2–а. 3–b. 4–с. 5–с. 6–b. 7–a.
VII. Lьсkentext.
S c h l ь s s e l   u n d   B e w e r t u n g:
За каждый правильный ответ учащийся получает 2 балла:
– один балл – если правильно выбрано подходящее слово;
–   если   слово   поставлено   в   правильную   грамматическую   форму,   то
прибавляется еще один балл;
– за правильно вставленные неизменяемые части речи (например, наречия и
предлоги) автоматически ставится два балла.
Максимальное количество баллов за это упражнение – 30.
1 als;
1) treffen;
2) dem Schulstress;
3) liegt;
4) wofьr;
5) Beispiel;
6) Film;
7) der Vergnьgung;
8) der ”groβen” Literatur;
9) neue;
10)
11)
12)
13)
14)
um;
verstдndlich;
man;
von;
dicke.
VIII. К р и т е р и и   о ц е н к и сочинений по немецкому языку.
Сочинение оценивается максимально 35 баллов. 20 баллов – грамматическая правильность (за каждую допущенную ошибку
минусуется 1 балл).
10 баллов – за полное раскрытие темы.
5 баллов – за использование сложных лексикограмматических конструкций.

file_name: немецкий язык 1 вар - 11.docx


extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС.
Вариант II
I. Lesen Sie den Text und finden Sie die richtige Variante und kreuzen Sie
an.
WAS BRINGT DIE ZUKUNFT?
Sandra (22) aus Wehrheim mochte nach dem Abitur am liebsten Architektur
studieren. Man braucht dafьr ein sehr gutes Abitur. Die Schьlerin sieht aber andere
Chancen ihr Wunschfach zu studieren “Vielleicht mache ich zuerst eine Lehre als
Bauzeichnerin. Mit Abitur und diesem Beruf kann ich ein paar Jahre spater immer
noch studieren”. Nach der Schule mцchte Sandra am liebsten fьr ein paar Wochen
in die USA fliegen. “Das ist ein Traum. Ich glaube nicht, dass das Geld dafьr
reicht. Naturlich kann man mit Freunden zusammen hier auch etwas unternehmen.
Kann ich mich in der Freizeit ganz gut selber beschдftigen. Ich entwerfe Mode und
schneidere auch selbst”. Sie lacht: “Vielleicht mache ich das Hobby zum Beruf”.
Fьnf   bis   zehn   Jahre,   so   schдtzt   Sandra,   braucht   sie   fьr   Lehre,   Studium   und
Berufsausubung. Danach mцchte sie eine Familie haben. “Ich wьnsche mir ein
kleines Haus mit Garten. Vielleicht hier in der Gegend. In der Stadt will ich nicht
wohnen, schon gar nicht in Frankfurt”. Angst vor der Zukunft hat sie nicht.
(Aus Juma 3/99)
1. Sandra will nach dem Abitur Architekt
       richtig
falsch
werden.
         (  )               (  )
        richtig
falsch
         (  )               (  )
2. Sandra mцchte weiterlernen.
3. Das Mдdchen traumt davon, die USA
zu besuchen.
          (  )               (  )
4. Ich glaube nicht, dass das Geld dafьr
reicht.
          (  )               (  )
5. Sandra spielt jeden Tag Volleyball.          (  )               (  )
6. Das Mдdchen mцchte in Frankfurt am
Main wohnen.
          (  )               (  )
7. Sandra mцchte ein kleines Haus mit
Garten.
          (  )               (  )
II. Ergдnzen Sie die Endungen der Adjektive.
1. Monika wohnt in dieser klein ______ Wohnung.
2. Die Wohnung liegt in einem hoh _____ Haus. 3. Die Fenster ihres gemьtlich ____ Zimmers gehen nach dem Park.
4. Monika geht in diesem schon ____ Park spazieren.
5. Im Park wachsen schon ____ Blumen.
III. Setzen Sie die richtige Prдposition ein.
1. Ein junger Mann steht und wartet … seine Freundin.
2. Er halt einen kleinen Blumenstrauβ, den er vor wenigen Minuten …
dem kleinen Geschдft … der Ecke gekauft hat.
3. Ungeduldig sieht er … die Uhr, in einer halben Stunde entschliesst er sich …
Hause zu gehen. Er wirft die Blumen in einen Papierkorb und geht zur Haltestelle.
a) in
d) vor
b) auf
e) an
с) auf
f) nach
IV. Wдhlen Sie die richtige Variante in Konjunktiv.
1. Der Geschдftsfьhrer sagt, er … nachsten Monat nach Rom…
a) wurde fliegen;
b) ware geflogen;
c) fliege.
2. Der Spediteur erzдhlte, der Lieferwagen … gestern abend …
a) kame;
b) sei angekommen;
c) werde ankommen.
3. Die Sekretarin bestдtigt, der Brief… noch nicht fertig.
a) ist; b) sei; c) ware.
4. Der Verkauferin hat mitgeteilt, die Ware … bereits …
a) sei abgeschickt worden;
b) ist abgeschickt worden;
c) ware abgeschickt worden.
5. Die Sekretarin sagt, der Vertrag … noch nicht fertig.
a) ist; b) sei; c) ware.
V. Gebrauchen Sie Partizip 1 oder 2.
1. Es geht nur um Nachlieferung der … Positionen. (fehlen)
2. Wir machen Sie darauf aufmerksam, dass Maschinen des Models M1 nicht
mehr nach den … drei Orten geliefert werden kцnnen. (nennen)
3. Wir bestдtigen … den Erhalt Ihres Schreibens vom 11.03.2001. (danken)
4. Wir sind gezwungen, die … Lieferkosten zu tragen. (erwachsen)
5. Mit dem Schreiben mцchten wir auf die bereits mehrfach … Verhandlungen
zurьckkommen. (fьhren)
VI. Gebrauchen Sie Passiv.
1. In diesem Betrieb … optische Gerдte … (bauen – Prasens) …
2. In England … viel Tee … (trinken – Prasens)
3. Frьher … Brucken aus Holz … (bauen – Prдteritum) 4. Die Lokomotive … von Stephenson … (erfinden – Perf) …
5. Die Maschine … noch nicht … (reparierenPlusquamperfekt)
Ответы к варианту II
B e w e r t u n g:
За каждый правильный ответ – 1 балл, всего – 30 баллов.
Максимальное количество баллов – 30.
25–30   баллов  –   отлично;  20–24   балла  –   хорошо;   менее  20   баллов  –
удовлетворительно.
I. 1 +. 2 +. 3 +. 4 +. 5 –. 6 –. 7 +.
II. 1. en. 2. еn. 3. еn.
III. 1. auf. 2. in. 3. аn. 4. auf. 5. е.
IV. 1–а. 2–b. 3–b. 4–с. 5–b.
V. 1. fehlenden.
2. genannten.
3. dankend.
4. erwachsenen.
5. gefьhrten.
VI. 1. werden … gebaut.
2. wird … getrunken.
3. wurden … gebaut.
4. ist … erfunden … worden.
5. war … repariert worden.

file_name: немецкий язык 2 вар - 11.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собор подборку наиболее типичных тренировочных заданий для подготовки к участию в предметной олимпиаде. Задания могут быть также использованы и на уроках по предмету для закрепления знаний по соответствующей теме. Для всех заданий даны подробные решения. Также указана система оценки выполненной работы.

немецкий язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС.
Время выполнения работы – 4 часа.
Grammatische Aufgaben fьr Deutscholympiade.
Вариант I
I. Ergдnzen Sie die Endungen.
1. Im Tierpark haben wir einen kleinen Affe... gesehen.
2. Hast du schon den neuen Film... mit Tom Cruise gesehen?
3. Gestern abend habe ich meiner Freundin einen Brief... .
geschrieben.
4. Euer FuЯballclub hat einen sehr guten Prдsident... .
5. Ich kann mich nicht an den Name... meines Kollege... erinnern.
II. Haben oder sein. Ergдnzen Sie die Formen.
1. Wie ... du hierher gekommen? – Ich ... ein Taxi genommen.
2. Was ... Sie am Wochenende gemacht? – Ich ... zum Schwimmen gegangen.
3. ... Sie schon umgezogen? – Nein, wir ... die Wohnung noch nicht renoviert.
III. Ergдnzen Sie «kein» oder «nicht».
1. Ich mag … langweiligen Menschen.
2. Es ist … kalt hier.
3. Er kann leider ... gut Englisch.
4. Sie hat ... Glьck in der Liebe.
5. Wir suchen ... Wohnung, sondern ein Haus.
IV. Bilden Sie Sдtze und ergдnzen Sie dabei die Artikel.
1. tragenbitteder Kellerindas BierSie.
2. der Manteldie Garderobehдngenaner.
3. der Schrankstehenindie Weinglдser.
4. hдngenьberduwarumdie Lampeder Fernseher?
5. die Zeitungerunterlegendas Sofaimmer.
V. Leseverstehen.
EIN DORF VOLLER BЬCHER
In SachsenAnhalt finden kleine und groЯe Freunde alter Bьcher ein wahres
Paradies. Die beiden 15jдhrigen Gymnasiastinnen Anne und Kathleen besuchen
ihre ehemalige Grundschule. Doch an eine Schule erinnert das Gebдude kaum
noch. Anne und Kathleen, die zusammen mit ihrer Freundin Claudia dorthin oft
gehen, finden in dem alten Haus Bьcher, Bьcher und nochmals Bьcher. Die Schule
gehцrt   zu   Deutschlands   erstem   Buchdorf,   das   aus   verschiedenen   Hдusern   der beiden Orte Friedersdorf und Mьhlbeck besteht. Jahrzehntelang gab es hier nur
Chemieindustrie   –   hohe   Schornsteine   und   kilometerlange   Rohrleitungen.   Die
Schьler gehen lдngst woanders zum Unterricht. Der kleine Konsumladen ist seit
langem   geschlossen.   Heute   gibt   es   hier   die   Einkaufszentren   groЯer
Lebensmittelkonzerne.
Heute gehцren neun Buchlдden zum  Buchdorf. Man findet  sie  in den drei
Stockwerken   der   alten   Schule   und   in   dem   ehemaligen   Lebensmittelladen.
Ausgestellt   sind   mehr   als   160000   Bьcher   unterschiedlichster   Sachgebiete.   Sie
stammen   aus   der   DDR,   aus   den   alten   Bundeslдndern   und   aus   dem   heutigen
Deutschland. Die Bьcher kosten von einem Euro bis zu mehreren hundert Euro.
Einige stammen aus frьheren Jahrhunderten und stehen deshalb in Vitrinen. Anne
und Claudia haben sich einen Band  ьber Tiere ausgesucht. Kathleen findet ein
Taschenbuch mit einem provozierenden Spruch als Titel.
Einige   Buchlдden   sind   besonders   gut   ausgestattet.   Dort   findet   man   auch
Literatur ьber Technik, Bergbau, Reisen, Sport, Klassiker der deutschen Literatur,
Sagen und Erzдhlungen; Kunst und Abenteuer.
VI. Lьckentext.
1. Zu den folgenden Aufgaben gibt dir der Text die richtige Antwort.
Kreuze die richtige Lцsung an!
1. Anne und Kathleen gehen oft in ihre ehemalige Grundschule, um...
a) Altpapier zu sammeln
b) Lehrerin zu besuchen
c) alte Bьcher zu lesen
2. In der alten Schule befindet sich jetzt...
a) ein Konsumladen
b) ein Buchladen
c) ein groЯes Klassenzimmer
3. Vor einigen Jahren war in diesem Ort... stark entwickelt.
a) Lebensmittelindustrie
b) Landwirtschaft
c) Chemieindustrie
4. Zu dem ersten Buchdorf gehцren zwei Orte: ...
a) Friedersdorf und Mьhlbeck
b) Friedersdorf und Bitterfeld
c) Bitterfeld und SachsenAnhalt
5. Welche Bьcher findet man nicht im Buchdorf?
a) aus der ehemaligen DDR
b) aus Norwegen
c) aus dem heutigen Deutschland 2. Setzen Sie in die Lьcken die passenden Wцrter in der richtigen Form
ein.
In der Bundesrepublick Deutschland _____ es etwa 600 Jugendherbergen, in
Цsterreich und in der Schweiz etwa 100. Die erste Jugendherberge _____ wurde
1909 _____ dem Lehrer Richard Schirmann _____. Er wollte jungen Leuten _____
bieten, billig ____ reisen. Heute gibt es Jugendherbergen in ьber 50 _____ .
In einigen Lдndern, zum Beispiel in _____, darf _____ nicht дlter als 28 Jahre
sein, wenn man in Jugendherberge ьbernachten _____.
Frьher waren die Jugendherberge nur fьr _____ gedacht, fьr Leute also, _____
zu FuЯ  gingen. Heute _____ man auch in Jugendherbergen  ьbernachten, wenn
man mit dem Motorrad oder mit _____ kommt. Die  Ьbernachtung hier ist viel
_____ als in einem Hotel. Die Jugendlichen kцnnen es sich oft nicht leisten, ein
Hotel zu bezahlen.
9. zu
10. billig
1. das Land
2. wollen
3. das Auto
4. man
5. geben
6. die Mцglichkeit
7. die
8. die Welt
VII. Aufsatzthema.
Aufgabe: Schreibe zum folgenden Thema einen Aufsatz von nicht mehr als 20
11. von
12. grьnden
13. die Wanderer
14. dьrfen
15. die Schweiz
Sдtzen!
«Schule ohne Stress»
Wie stellst du dir deine Traumschule vor?
Вариант II
I. Lesen Sie den Text und finden Sie die richtige Variante und kreuzen Sie
an.
JENNY UND TIERE
Tiere kцnnen nicht reden. Vielleicht ist das der Grund,warum viele Menschen
bedenkenlos mit ihnen umgehen.
Zuerst   war  es  Jenny(18)   noch peinlich.  Sie sollte  wie  ein  Model  ьber   den
Laufsteg gehen und einen Pelzmantel vorfuhren. Die Leute strцmten herbei. Sie
dachten, es findet gerade eine Modenschau statt. Am Ende des Laufsteges mussten
alle «Models» ihre Pelzmantel ausziehen und in einen Sarg werfen. Eine Kapelle
spielte einen Trauermarsch.
Mit der Aktion wollte der «Bund gegen den Missbrauch der Tiere» gegen die
Haltung und Tцtung von Pelztieren demonstrieren. 300 Pelztiere mьssen fьr einen Mantel sterben. Die meisten Pelztiere sterben qualvoll, werden erschlagen, vergast
oder oft sogar lebendig gehautet.
Jenny kam durch ihre Arbeit in einem Tierheim zum Tierschutz. Dort betreut
sie seit sechs Jahren herrenlose Hunde. Viele ihrer Schutzlinge wurden als Welpen
zu Weihnachten verschenkt. Als die Hunde unbequem wurden, landeten sie im
Heim.
Bei einer anderen Aktion waren Jenny und 20 Mitglieder ihres Vereins als
Huhner verkleidet in Kafigen. Uber Lautsprecher tonte lautes Huhnergegacker.
Jedes Huhn lebt auf einer Flache, die nicht mal so groβ ist wie ein Blatt
Papier. Spдter, nachdem die Leute die Informationen  ьber Massentierhaltung
gelesen haben, waren sie schokiert.
l. Jenny findet es nicht wichtig, dass der Verein
         richtig        falsch
die Menschen aufklart.
    (  )            (  )
2. Uber Lautsprecher tonte lautes Huhnergegacker.                    (  )           (  )
3. 300 Pelztiere mьssen fьr einen Mantel sterben.
              (  )            (  )
4. Die Menschen waren froh, nachdem sie die

Informationen ьber Tiere gelesen haben.
5. Jenny kam durch ihre Arbeit in einem
Tierheim zum Tierschutz.
6. Alle «Models» mьssen ihre Pelzmantel in
einen Sarg werfen.

7. Bei einer anderen Aktion waren Jenny und
Mitglieder ihres Vereins in Kдfigen.
    (  )
              (  )
              (  )
     (  )
(  )
(  )
(  )
(  )
II. Setzen Sie die passenden Prдpositionen ein!
1. Meine Heimatstadt liegt______(bei, an, auf) der Wolga.
2. Am Morgen fahre ich _______(auf, in, mit) der StraЯenbahn.
3. Der Unterricht in der Schule beginnt________(in, um, )
4. Am Sonntag gehe ich _________(entlang, gegen, durch) den Park spazieren.
5. Ich werde _____ (mit, durch, von) dem Deutschlehrer oft gelobt.
III. Vollenden Sie die Sдtze, benutzen Sie dabei die passenden Wцrter, die
unten stehen.
1. Inge it viele Bonbons und Kekse. Sie ist _____.
2. Viele Menschen haben Angst, wenn sie Punks sehen. Sie glauben, Punks sind
_____.
3. Herr Berg kommt nie zu frьh und nie zu spat. Er ist _____.
4. Kurt lacht sehr selten. Oft sieht er _____ aus.
5. Meine Oma schlaft oft schlecht. Deshalb ist sie morgens _____ . (dick, mьde,
traurig, gefдhrlich, punktlich.)
IV. Wдhlen Sie die richtige Rektion des Verbes.
l. Wenn du dich _____ Computerspiele interessierst, kann ich dir  ein Paar
kaufen. a) ьber     b) von     c) fur.
2. Mein Bruder will immer ausgezeichnet aussehen und er sorgt _____ seine
Kleidung.
a) fьr     b) von     c) an.
3. Viele Schuler unserer Klasse sind in Deutsch gut und nehmen oft _____
Olympiaden teil.
a) an den     b) in den     c) auf den.
4. Die warme Sommerzeit ist schon vorbei und jeder von uns erinnert sich jetzt
_________ die schonen Ferien.
a) von     b) ьber     c) an.
5. Unsere Freunde sind hilfsbereit und wir wenden oft _____ sie mit einer Bitte.
a) mit     b) an     c) um.
V. Ergдnzen Sie die fehlenden Endungen.
Fahrradfahren war frьher ein teu __ Sport. Noch vor dem erst __ Weltkrieg
kostete ein neu __ Fahrrad mehr, als ein Arbeiter im Monat verdiente. Dann wurde
das Fahrrad das billigst ___ Verkehrsmittel der Welt. Noch heute wird es in vielen
Lдndern gebraucht  vor  allem  in den Lдndern Nordeuropas. Die Kinder  haben
schon im sechsten Lebensjahr ein klein ___ Fahrrad.
l.__    2.__    3.___    4.____    5.___
VI. Wдhlen Sie die richtige Konjunktion.
l. Das Wetter ist schon, _______bleiben wir zu Hause.
2. Er mu sofort zum Arzt, _______er fьhlt sich unwohl.
3. Morgen verreise ich, ________ mu ich heute meinen Koffer packen.
4. Er ist _______ Sдnger ______ Schauspieler.
5. Sie ist _______ eine gute Schauspielerin, _____ eine gute Sдngerin. (nicht
nur... sondern auch, deshalb, denn, trotzdem, sowohl... als auch).
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 30.
Оценки: 25–30 баллов – отлично; 20–24 баллов – хорошо; менее 20 баллов
– удовлетворительно.
Ответы и указания к варианту I
I. 1. n. 2.   . 3.   . 4. en. 5. n.   n.
II. 1. bist, habe. 2. haben, bin. 3. sind, haben.
III. 1. keine. 2. nicht. 3. nicht. 4. kein. 5. keine.
IV.
1. Tragen Sie bitte das Bier in den Keller.
2. Er hдngt den Mantel an die Garderobe.
3. Die Weinglдser stehen in dem Sсhrank.
4. Warum hдngst du die Lampe ьber den Fernseher? 5. Er legt immer die Zeitung unter das Sofa.
V.
A u s w e r t u n g:
I. Мax  6  P. II.  Max 6  P. III.  Max  5 P.  IV. 9  P + 8  P + 6  P + 9  P + 9 P,
max 41 P.
Insgesamt: max 58 P.
VI.
1. 1c. 2. b. 3. c. 4. a. 5. b.
B e w e r t u n g:
Fьr jede richtige Antwort gewinnt man 1 Punkt.
2. S c h l ь s s e l   u n d   B e w e r t u n g:
за каждый правильный ответ учащийся получает 2 балла:
– если выбрано подходящее слово – 1 балл;
–   если   слово   поставлено   в   правильную   грамматическую   форму,   то
прибавляется еще 1 балл;
– за правильно вставленные неизменяемые части речи (например, наречия и
предлоги) автоматически ставится 2 балла.
Максимальное количество баллов за это упражнение – 30.
1. gibt
2. der Welt
3. von
4. gegrьnden
5. die Mцglichkeit
6. zu
7. Lдndern
8. der Schweiz
9. man
10. will
11. (die) Wanderer
12. die
13. darf
14. dem Auto
15. billiger
VII.
К р и т е р и и   о ц е н к и сочинений по немецкому языку
учащихся 9 классов
Сочинение оценивается максимально – 35 баллов:
20 баллов – грамматическая правильность (за каждую допущенную ошибку
минусуется 1 балл);
10 баллов – за полное раскрытие темы;
5   баллов  –   за   использование   сложных   лексикограмматических
конструкций. Ответы и указания к варианту II
I. 1. –
2. +
3. +
4. –
5. +
6. +
7. +
II. l. an
 2. mit
 3. um
 4. durch
 5. von
III. l. dick
2. gefahrlich
3. punktlich
4. traurig
5. mьde
IV. lc (fьr)
2а (fьr)
3а (an den)
4с (an)
5в (an)
V. l. er
2. er
3. er
4. e
5. er
VI. l. trotzdem.
2. denn.
3. deshalb
4. sowohl..........als auch
5. nicht nur..........sondern auch

file_name: немецкий язык -9.docx


extracted_text:
Рекомендации по физической культуре для родителей
Наверняка каждый из родителей мечтают, чтобы их ребенок вырос здоровым, счастливым и
успешным. Однако не все понимают, что для обретения крепкого здоровья ребенком необходимо
потрудиться именно родителям.

Физическое воспитание детей: начинается с первых дней жизни
Если заниматься физическим  развитием ребенка  с самого  раннего  возраста,  уже к 7–8
годам ваш ребенок достаточно окрепнет, чтобы почувствовать в себе силы и желание не только
хорошо учиться, но и заниматься в секциях.
  С чего начать физическое развитие ребенка?
Многие   задают   вопрос   :   с   какого   возраста     начинать   физическое   воспитание   детей?
Большинство родителей не ставят перед собой цель вырастить олимпийских чемпионов, для них
спорт — просто способ обеспечить ребенку здоровое детство, уверенность в собственных силах,
привить некоторые навыки, приучить к дисциплине. Решить все эти задачи возможно при помощи
правильно организованного физического воспитания детей .
 Прежде чем отдавать учащегося в спортивную секцию, присмотритесь к нему, обратите
внимание   на   способности   и   физические   возможности.   Физическое   развитие   ребенка   —   дело
серьезное.   Необходимо   посоветоваться   с   врачом,   а   также   с   руководителем   секции.     Задача
родителей — выслушать рекомендации специалистов и принять решение, по силам ли ребенку та
нагрузка, которая ляжет на его плечи.
  Занимаясь физическим воспитанием детей, руководитель может уговаривать вас отдать к
нему   ребенка   как   можно   раньше.   Но   подумайте:   не   повредят   ли   учащемуся   чрезмерные
спортивные   нагрузки?   У   тренеров,   занимающихся   физическим   воспитанием   детей,   зачастую
бывают   завышенные   требования.   Это   значит,   что   учащемуся   грозит   синдром   хронической
усталости   и   чувство,   что   он   хуже   других,   если   у   него   чтото   не   получается.   Главной     для
родителей, решивших уделить большое внимание физическому воспитанию учащегося, должно
быть «Не навреди».
Проблемы физического воспитания школьников
Физическое   воспитание   учащихся   —   один   из   вопросов,   которые   призваны   решать   как
родители,   учителя   физической   культуры.   Современные   школы   обычно   оборудованы   всем
необходимым для организации физического воспитания школьников. На каждом уроке учитель
должн проводить с детьми комплекс спортивных упражнений, цель которых — дать учащимся
возможность подвигаться, задействовав все группы мышц. В теплое время года физическими упражнениями рекомендовано заниматься на свежем
воздухе.   Для   этого   предусмотрены   площадки,   оборудованные   ямы   для   прыжков,
гимнастическими стенками, спортивные городки, беговые дорожки и т. д.
 Стоит сказать об отношении некоторых родителей к физическому воспитанию в школе.
Многие считают, что, если их ребенок подвержен частым простудам, его необходимо оградить от
частого пребывания на воздухе (особенно зимой). Кроме того, желая перестраховаться, такие
родители стараются надеть на своего ребенка больше теплых вещей, не учитывая, что любое
учебное заведение отапливается достаточно хорошо. В результате уроки физической культуры
проходят   для   таких   детей   не   в   удобных   спортивных   костюмах,   а   в   теплых   свитерах,
комбинезонах,   кофтах.   А   вспотевший   от   такой   «заботы»   ребенок   рискует   заболеть   гораздо
больше, чем тот, кого не кутают.
 Одна из особенностей физического воспитания детей школьного возраста заключается в
том, что один комплекс упражнений не должен выполняться более двух недель. В качестве одной
из составляющих физического воспитания школьников педагоги называют командные спортивные
игры.   Они   способствуют   развитию   физических   качеств   таких   как:
  быстроты   реакции,
коллективизм, а также социальных навыков и коммуникабельности.
В какую секцию отдать?
Задумываясь   над   проблемами   физического   воспитания   своего   ребенка,   родители   часто
оказываются перед выбором: в какую  спортивную секцию записать сына или дочку?
Успех физического развития ребенка нередко зависит от «точности попадания». Не стоит
руководствоваться   при   выборе   решением   своих   знакомых   или   друзей.     Присмотритесь   к
особенностям характера своего ребенка при выборе направления. Если у него хорошо развиты
навыки   общения,   если   он   в   любом   коллективе   чувствует   себя   хорошо   —   ему     подойдут
командные виды спорта: футбол, хоккей, баскетбол, волейбол и т. д.
Для организации физического развития ребенка, который является выраженным лидером и
не привык делиться своими победами, оптимальным вариантом станет секция художественной
или спортивной гимнастики, теннис.
 Если ваш ребенок гиперактивный, склонный к дракам и конфликтам, можно обратить внимание
на секции единоборств. Здесь ребенок сможет выплеснуть излишки энергии и избавиться от своей
агрессии.
 Если   ваш   ребенок   тихий,   замкнутый   и   застенчивый,   не   спешите   принуждать   его   заниматься
командными видами спорта в надежде, что он станет более общительным. Скорее ему придется по
душе   конный   спорт   или   плавание.   Эти   же   виды   спорта   отлично   подойдут   и   слишком
эмоциональным, вспыльчивым детям.
Знаете ли вы, что:  Две трети болезней взрослых заработаны в детские годы.
 Чем крепче и здоровее ваш ребенок, тем легче он будет овладевать знаниями в школе,
быстрее приспособится к современным условиям жизни.
 Высокоразвитый интеллект берет свое начало в человеческой подвижности и деятельности
рук.
 Лучшие педагоги  это родители. Они для детей и компас, и маяк, и барометр.
Благодаря физическим упражнениям, ребенок получает уникальную возможность к
самотренировке и самообучению. Не зависимо от расписания уроков и занятий в спортивной
секции, погодных условий, настроения сверстников и партнеров по играм.
Существует ряд элементарных правил, которые следует запомнить и
выполнять  и требовать от детей неукоснительно:
1. Игровая зона  должна быть свободна от посторонних  предметов в случае падения.
2. Стремитесь пресекать опрометчивость и браваду ребенка, особенно при выполнении
упражнений на высоте.
3.
 Учите ребенка быть внимательным и осторожным, чтобы он сам со временем заботился о
собственной безопасности.
4. Учите ребенка правильно рассчитывать свои силы и в случае сложных ситуаций просить
помощи у взрослых. Стеснительность в данном случае неуместна!
5. При выполнении упражнений на спортивном комплексе двух и более детей своевременно
пресекать любые попытки ссоры между ними.
6. К занятиям на спортивных  снарядах  не следует допускать эмоционально и двигательно
перевозбужденных детей, а также ребят в состоянии агрессии. Потому что они не могут
сконцентрировать свое внимание и контролировать движения.
Требования, предъявляемые к одежде и обуви  её удобства и безопасности на
занятиях.
Одежда должна быть удобной. Она не должна сковывать движения ребёнка и затруднять
теплообмен. Не допускается скользкая кожаная или жесткая пластиковая подошва обуви, также
высокий каблук и не завязанные шнурки.
Наличие посторонних колющих предметов на одежде или в карманах (например, значки,
булавки, заколки, мелкие игрушки и т.п.) могут явиться причиной травмы.
Перед занятием снимите с шеи ребенка предметы украшения в виде бус, цепочек, тесемок
и т. д. Длинные волосы у девочек должны быть подобраны в косу или зафиксированы резинкой в
пучок.
Очки у плохо видящих детей должны быть зафиксированы резинкой на затылке.
Советы родителям:
. Поддерживайте интерес к занятиям физической культурой, не выказывайте свое
пренебрежение к физическому воспитанию и развитию.
. Всемерно поддерживайте в своем ребенке высокую самооценку – поощряйте любое его
достижение, и в ответ получите еще большее старание.
. Наблюдайте за поведением и состоянием своего ребенка во время занятий физическими
упражнениями.
. Не настаивайте на продолжении тренировок, если по какимто причинам ребенок этого не
хочет. Нужно выяснить причину отказа, устранить её и только после этого продолжить занятия.
. Не ругайте ребенка за временные неудачи.
. Важно определить индивидуальные способности ребенка.
. Не меняйте часто набор физических упражнений, чтобы прочно усвоить тот или иной
навык, движение.
. Не перегружайте, учитывайте его возраст, не заставляйте ребенка выполнять упражнения,
если он этого не хочет.
. три незыблемых закона сопровождать вас в физическом воспитании детей: понимание,
любовь, терпение.

intro:
Наверняка каждый из родителей мечтают, чтобы их ребенок вырос здоровым, счастливым и успешным. Однако не все понимают, что для обретения крепкого здоровья ребенком необходимо потрудиться именно родителям.
 Если заниматься физическим развитием ребенка с самого раннего возраста, уже к 7–8 годам ваш ребенок достаточно окрепнет, чтобы почувствовать в себе силы и желание не только хорошо учиться, но и заниматься в секциях.Файл .docx типа.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК. 10 КЛАСС.
Время выполнения работы – 4 часа.
I.   Ergдnzen   Sie   die   Verben   im   Plusquamperfekt.   aufhцren,   abfahren,essen,
einladen, werden, heimgehen.
1. AIs ich gestern nach Hause kam, … rneine Eltern schon … .
2. Bis wir am Morgen ankamen, … der Zug schon … .
3. lch war am Wochenende in Paris. Eine Freundin … mich … .
4. Als wir in Bremen ankamen, … der Regen schon … und es … zum Gluck
auch warmer … .
5. Als ich zur Party kam, … die meisten Gaste bereits … .
II. Erganzen Sie Prapositionen und Artikel.
1. Gestern habe ich … Bank meinen Lehrer getroffen.
2. Wir wohnen … kleinen Haus … Stadtrand von Schwerin.
3. Die meisten Deutschen fahren im Urlaub … sudliche Lдnder.
4. Die alte Frau ging .......... Park und setzte sich .......... Bank.
5.Wohin fahren Sie am liebsten in Urlaub& … Meer oder … Berge.
III. Ergдnzen Sie die Formen der Adjektive im Superlativ.
1. der … Weg.(kurz)
2. viele … Hotels.(gut)
3. die … Deutschen.(viel)
4. meine … Schwester.(jung)
5. der … Berg.(hoch)
IV. Wie kцnnten die Fragen heifcen?
1. … – Aus Russland.
2. … – Vorzwei Stunden.
3. … – Meinem Kind.
4. … – Auf den Bus.
5. … – Das ist die Brieftasche meines
Vaters.
LESEVERSTEHEN
Nippon am Rhein
Mai und Yuuki, zwei japanische Jugendliche, leben mit ihren Eltern hier. Mai,
17, und Yukki, 18, sind in Japan geboren und aufgewachsen. Ihre Vater kamen vor
einigen   Jahren   nach   Deutschland.   Sie   arbeiten   in   der   Niederlassung   ihrer
japanischen Firma in Dusseldorf. "Nippons Hauptstadt am Rhein" – so nennt man nordrheinwestfalische   Landeshauptstadt   auch.   Spuren   japanischer   Kultur   kann
man   in   Dusseldorf   an   vielen   Stellen   entdecken,   Japanische   Geschafte   und
Restaurants, aber auch einen buddhistischer Tempel und einen japanischen Garten
kann man hier finden.
Wie erlebten Yuuki und Mai ihren Umzug nach Europa? Yuuki zogert nicht
lange mit seiner Antwort, Er hat sich sehr daruber gefreut, erkiart er. In Japan stand
er   kurz   vor   einer   wichtigen   und   schwierigen   Prufung   an   seiner   Schule.   Der
Wechsel kam ihm sehr gelegen. "Der Leistungsdruck an einer japanischen Schule
ist viel grower als hier", berichtete er. Mai bestatigt das. Heute besuchen beide die
"International   School   of   Duesseldorf".   Die   Unterrichtssprache   ist   Englisch.
AuRerdem lernt man Deutsch und Japanisch in einer rein japanischen Klasse.
In der Kantine der Schule gibt es deutsches Essen. Daran haben sich beide erst
einmal   gewohnen   mussen.   Zu   Hause   kommen   japanische   Gerichte,   viel   Reis,
Gemuse und Fisch auf den Tisch. Traditionell essen beide Familien mit Stabchen.
Ansonsten ist ihr Lebensstil aber sehr westlich orientiert, sagt Mais Vater in
flieRendem Deutsch. Von ihrem Vater hat Mai sehr viel uber Deutschland erfahren
– er hat das Land schon als Student bereist und kennen gelernt.
Wer   Yuuki   zu   Hause   besucht,   lernt   vor   dem   Betreten   der   Wohnung   eine
japanische Sitte kennen: an der Wohnungstur bittet der Gastgeber, dass man die
StraBenschuhe auszieht. In seinem Zimmer sitzt Yuuki oft an seinem Computer.
Uber das Internet halt er Kontakt mit seinen japanischen Freunden in der Heimat.
Im Internet hat er auch eine eigene Homepage eingerichtet. Auf diesen Seiten
kann man sich auf Japanisch oder Englisch uber Deutschland informieren. Rund 16
000 – mal wurden seine Seiten bislang aufgerufen. Yuuki ist erstaunt uber diesen
Erfolg.
Zu den folgenden Aufgaben gibt dir der Text die richtige Antwort. Kreuze
die richtige Losung an!
1. Man nennt Dьsseldorf "Nippons Hauptstadt am Rhein", well...
a) hier mehr Japaner als Deutsche leben
b) viele japanische Firmen in der Stadt zu Hause sind
c) man japanische Kultur an vielen Stellen entdecken kann
2. Was essen die Jungs gewohnlich zu Hause?
a) Reis, Gemьse und Fleisch
b) deutsche Gerichte
c) Reis, Gemuse und Fisch
3. Von wem hat Mai viel uber Deutschland erfahren?
a) von ihrem Vater
b) aus den Buchern und Zeitschriften
c) von den Eltern
4. Was fьr eine japanische Sitte lernt man in Yuukis Wohnung kennen?
a) Vor dem Betreten der Wohnung bittet der Gastgeber die Gaste nicht lange
stehen zu bleiben b) Vor dem Betreten der Wohnung bittet der Gastgeber, die StraBenschuhe
auszuziehen
c) Nach dem Betreten der Wohnung schlagt Yuuki vor, eine Tasse Tee zu
trinken.
5. Wozu hat Yuuki eigene InternetSeiten eingerichtet?
a) er kann neue Bekannte in der ganzen Welt suchen
b) man kann sich ьber Deutschland informieren
c) er kann aktuelie informationen ьber seine Heimat finden.
Luckentext.
Setzen Sie in die Lьcken die passenden Wцrter in der richtigen Form ein.
Die   Fachhochschule   Dortmund   hat   „BesucherTage"   ______   Schьler
eingerichtet. Schьler von Dortmunder Schulen haben einmal in__________ die
Moglichkeit, diese Technische Universitдt zu________. Die Schьler kцnnen dann
mit   ________________   und   Studenten   Gesprдche   ____________und   sich   so
informieren. Kathrin (18 Jahre) und Vanesse (17 Jahre) haben an _____________
teilgenommen und berichten nun.
Kathrin ist zum ersten Mal in _______________. ________ der Dortmunder
Fachhochschule   studieren   fast   nur   ________   Mдnner,   Frauen   sind   eher
____________. Nur 2 % der jungen Leute, ______ Maschinenbau studieren, sind
Frauen. Technik _________ Kathrin schon immer fasziniert. Schon als Kind hat
sie __________ mit Autos als mit Puppen gespielt. Sie will in ____________
Energietechnik den Bereich Umwelttechnik studieren. ____________ will Kathrin
einen „typischen Frauenberuf' wie Lehrerin ergreifen.
Vanessa   (10)   _________   Maschinenbau   studieren,   _______   sie   „logische"
Fдcher   wie   Mathematik   und   Physik   einfacher   als   zum   Beispiel   Deutsch   oder
Englisch   fmdet.   Aber   _______   Vanessa   sich   fьr   das   Fach   Maschinenbau
entscheidet,   mцchte   sie   das   Arbeitsamt   besuchen,   um   sich   dort   ________   die
Berufsaussichten nach zu informieren.
11. das Fach
12. fьhren
13. die
14. mцchten
15. das Studium
16. besuchen
17. weil
1. jung
2. haben
3. an
4. das Jahr
5. gem
6. auf keinen Fall
7. ьber
8. die Hochschullehrer
9. fьr
10.ein Besuch
18. die Hochschule
19. bevor
20. die Ausnahme
Aufsatzthema fьr die Schьler der 10. Klasse
Aufgabe: Schreibe zum folgenden Thema einen Aufsatz von nicht mehr als 20
Sдtzen! «Wie stelle ich mir meine Zukunft vor?»
(Bildung, Beruf, Familie)
Ответы
I.
1. hatten … gegessen.
2. war … abgefahren.
3. hatte … eingeladen
4. hatte … aufgehцrt, war … geworden.
5. waren … heimgegangen
II.
1. in der Oder auf der.
2. in einem, am.
3. in.
4. in den, auf eine.
5. ans, in die.
III.
1. kьrzeste
2. bessere
3. meisten
IV.
1. Woher kommen Sie?
2. Wann sind Sie angekommen?
3. Wem oder mit wem…
4. Worauf warten Sie?
5. Wessen Tasche ist das?
Auswertung
I. max 12P. II. max 14P. III. max 10P. IV.max 15P.
Insgesamt max 51 P.
За каждый правильный ответ учащийся получает 2 балла:
– 1 балл, если выбрано подходящее слово;
–   если   слово   поставлено   в   правильную   грамматическую   форму,   то
4. jьngste
5. hцhste
прибавляется еще 1 балл;
– за правильно вставленные неизменяемые части речи (например наречия и
предлоги) автоматически ставится 2 балла.
Максимальное количество баллов за это упражнение – 40 баллов.
1. fьr
2. (im) dem Jahr
3. besuchen
5. fьhren
6. einem Besuch
7. der Hochschule 8. an
15. auf keinen Fall
16. mцchte
17. weil
18. bevor
19. ьber
20. dem Studium
Schlussel
4. (den) Hochschullehrern
9. junge
10. die Ausnahme
11. die
12. hat
13. 1ieber
14. dem Fach
1. c)
2. c)
3. a)
4. b)
5. b)
Furjede richtige Antwort gewinnt man 1 Punkt.
Bewertung
Критерии оценки сочинений по немецкому языку
Сочинение оценивается максимально – 35 баллов:
–  20   баллов  –   грамматическая   правильность   (за   каждую   допущенную
ошибку минусуется 1 балл);
– 10 баллов – за полное раскрытие темы;
– 5 баллов – за использование сложных лексикограмматических
конструкций.

file_name: немецкий язык 10.docx


extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
Обществознание. 9 КЛАСС.
Вариант III
Время выполнения работы – 2–2,5 часа.
Максимальное количество баллов – 25.
За каждый правильный ответ п. 1–17 – 1 балл.
1. Выберите варианты ответа, характеризующие отличия человека от
животных. Человек:
а) обладает инстинктом самосохранения;
б) существо биологическое;
в) живет среди себе подобных;
г) преобразует окружающий мир;
д) обладает способностью к творчеству;
е) умеет приспосабливаться к окружающему миру;
ж) производит орудия труда с помощью других орудий труда.
Верно:
1) только а, б, в, д, е, ж;
2) только д, ж;
3) только г, д, ж;
4) только в, г, д, ж.
2. Деятельность человека и животного характеризуется:
а) выдвижением целей;
б) механизмом самоконтроля;
в) осознанным выбором;
г) удовлетворением потребностей.
3. Труд в отличие от общения:
а) является потребностью человека;
б) может доставлять человеку удовольствие;
в) направлен на преобразование объектов окружающей среды;
г) предполагает наличие цели.
4. В отличие от природы общество:
а) является системой;
б) находится в развитии;
в) выступает в качестве творца культуры;
г) развивается по собственным законам.
5. Все, что создано человеком, в своей совокупности называется:
а) обществом;
б) культурой; в) искусством;
г) цивилизацией.
6.
  Составление   расходной   части   государственного   бюджета
иллюстрирует экономическую деятельность в сфере:
а) потребления;
б) обмена;
в) производства;
г) распределения.
7. Доход, получаемый собственником акций, называется:
а) прибылью;
б) капиталом;
в) рентой;
г) дивидендом.
8. Государство в условиях командноадминистративной экономики:
а) законодательно закрепляет господство единой формы собственности;
б) разрабатывает законы, ограничивающие деятельность монополий;
в) выводит льготное налогообложение малого бизнеса;
г) предоставляет экономическую самостоятельность производителям.
9. Спрос потребителя непосредственно определяется:
а) уровнем его индивидуальных доходов;
б) ограниченностью природных ресурсов;
в) затратами на производство товаров;
г) качеством трудовых ресурсов.
10. Верны ли следующие суждения о функциях государства в условиях
рыночной экономики?
а)   Государство   в   условиях   рынка   организует   общественные   работы,
невыгодные для частного предпринимательства, но необходимые гражданам;
б) государство в условиях ранка заинтересовано в защите экономических
интересов предпринимателей и потребителей.
Верно:
1) только а;
2) только б;
3) и а, и б;
4) ни а, ни б.
11. Укажите верное суждение:
а)   мораль   возникала   на   основе   правовых   норм,   аккумулировавших
жизненный опыт людей;
б) мораль сильна тем, что ее нормы охраняются законом.
Верно:
1) только а; 2) только б;
3) и а, и б;
4) ни а, ни б.
12. Чиновник дореволюционной России продвинулся по службе, получив
очередной   чин   в   соответствии   с   «Табелью   о   рангах».   Этот   пример
иллюстрирует:
а) социальное неравенство;
б) социальную мобильность;
в) социальную стратификацию;
г) социальный контроль.
13. К функциям семьи относится:
а) социализация личности;
б) определение минимального размера оплаты труда;
в) установление системы школьного образования;
г) определение размеров коммунальных платежей.
14. Какой признак присущ нации как этнической общности?
а) Национальное самосознание;
б) федеративное государственное устройство;
в) наличие национальной армии;
г) разделение властей.
15. Конституция является:
а) доктриной внешней политики государства;
б) кодексом законов;
в) основным законом государства;
г) формой государственного устройства.
16. Парламентом Российской Федерации является:
а) Государственная Дума;
б) Государственный Совет;
в) Совет Федераций;
г) Федеральное Собрание.
17. Верны ли следующие суждения о правонарушении?
а)   Пропаганда   в   средствах   массовой   информации   расистских   и
экстремистских взглядов и убеждений является правонарушением;
б)   правонарушение   может   быть   выражено   как   в   действии,   так   и   в
бездействии.
Верно:
1) только а;
2) только б;
3) и а, и б;
4) ни а, ни б. 18.   Старшеклассник   забрал   из   открытого   портфеля   одноклассника
компактдиск.   Являются   ли   его   действия   правонарушением?   Укажите   три
признака, по которым вы это определили. (4 балла.)
19. В Конституции РФ прямо названы несколько десятков прав и свобод
человека и всего несколько обязанностей. Назовите эти обязанности. Чем, по
вашему мнению, объясняется данное соотношение конституционных прав и
свобод и конституционных обязанностей? (4 балла.)
20.  Герой   романа   Э.  Хемингуэя  «Прощай,  оружие!»  американский  врач
Генри   беседует   с   итальянским   капитаном   Ринальди   и   двумя   подругами
англичанкой   мисс   Беркли   и   шотландкой   мисс   Фергюсон.   Мисс   Фергюсон
признается в своей нелюбви к Англии: «Я, видите ли, шотландка», «а мы не
любим англичан». Ринальди недоуменно уточняет: «Не любите англичан? Не
любите мисс Беркли?» – «Ну, это совсем другое. Нельзя понимать так все
буквально», – отвечает мисс Фергюсон.
Чем, по вашему мнению, объясняется тот факт, что люди, принадлежащие
к неприязненно относящимся друг к другу народам, часто без особого труда
находят общий язык на уровне личного общения? При ответе используйте
данные социологов. В середине 1990х гг. более 50 % опрошенных российских
граждан   были   убеждены,  что   межнациональные   конфликты   провоцируются
заинтересованными   в   их   разжигании   местными   политиками.   Около   20   %
возлагали   вину   на   ошибки   центральной   власти.   Почти   10   %   усматривали
причины конфликтов в ближайшем и отдаленном прошлом. Примерно 8 %
опрошенных считали, что такие конфликты неустранимы. (4 балла.)
Ответы и указания к варианту III
13). 2г. 3в. 4в. 5б. 6г. 7г. 8а. 9а. 103). 114). 12б. 13а. 14а. 15в.
16г. 173).
18. Ответ должен содержать следующие позиции: утверждение того, что
имело   место   правонарушение;   три   аргумента,   например:   было   совершено
действие (старшеклассник взял диск), действие причинило ущерб, т. е. вред
другому  человеку, были  нарушены  права  собственника  (диск  был  взят  без
разрешения владельца, т. е. в данном случае нарушено право собственности);
подобные   деяния   запрещены   нормами   права,   за   их   совершение
предусматриваются   санкции;
  подобные   действия   могут   быть
квалифицированы судом как воровство.
19.   Обязанности:   защита   Отечества,   охрана   окружающей   среды,   охрана
памятников   культуры,   образование,   обязанность   родителей   заботиться   о
детях, уплата налогов. Положительно оценивается ответ, в котором говорится
о необходимости закрепить в Конституции РФ возможно более широкий круг
прав и свобод, о приоритете человека, о том, что этот перечень не является
исчерпывающим.
  Важно   упоминание   о   норме   Конституции   РФ:
«осуществление прав и свобод не должно нарушать права и свободы других лиц» – и вывод о значении обязанностей человека перед другими людьми и
обществом.
20. Основой национальной неприязни, в частности, являются предрассудки,
предвзятые   мнения.   Они   имеют   абстрактный   характер,   не   связываются   с
конкретными   людьми.   Личное   же   общение   –   это   конкретный   опыт,
конкретные наблюдения, заставляющие забыть о национальных различиях и
тем более – о национальной вражде.
Данные соцопроса подтверждают этот вывод: лишь 8 % опрошенных считают
межнациональные конфликты неизбежными. Подавляющее большинство (в
общей сложности более 70 %) склонны объяснять межнациональную
напряженность ошибочными действиями властей, в особенности местных.

file_name: обществознание - вар. 3 - 9.docx


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «средняя общеобразовательная
школа №20»
Конспект
урока 5-
ый
класс
« Развитие физических
способностей (сила, ловкость,
Тема:
быстрота)» Учитель
физкультуры:   С.А
Добрышев
План — конспект урока по
физической культуре для
учащихся 5 класса
Тема« Развитие физических способностей (сила,
ловкость, быстрота.)»
Задачи урока:
1. Развитие координационных способностей,
ловкости, прыгучести, скоростно-силовых качеств.
2. Формирование правильной осанки, развитие
различных групп мышц.
3. Воспитание дисциплинированности,
коллективизма, чувства товарищества, активности,
самостоятельности, трудолюбия.
Место проведения:
спортивный зал .Тип
урока: обучающий
Метод   проведения:    индивидуальный,   групповой,
поточный,
игровой.
Продолжительность урока: 45 мин.
Оборудование   и   инвентарь:    г/палки,   фашенки,
мешки   с   песком,   длинная   скакалка,   малые   мячи,
связанные мячи. Часть
урока
Содержание
1
I
2
Вводная
Построение, сообщение задач урока, охрана
труда
Беговые упражнения
1) С высоким подниманием бедра 2 *i8 м
2) С захлестыванием голени назад 2 *i8 м
3) Прямыми ногами вперед 2 *i8 м
4) Прыжками с ноги на ногу
5) Скрестным шагом
6) Семенящий шаг
7) Спиной вперед
8) Приставными шагами (правым и-
9) С захлестыванием голени через 2 на 3
левым боком)
шаг
ю) Бег через фашинки (футбольное
упражнение)
II Основная
ОРУ с гимнастическими палками
1. Подтягивание И.П. О.С. Палка в
опущенных руках хватом впереди
1) Шаг правой палка по дуге над
головой
Исходное положение
Шаг левой палка по дуге над
2)
3)
головой
4)
2. Наклоны влево-вправо. Ноги врозь
палка над головой хватом спереди
Исходное положение
Наклон вправо
И.п.
Наклон влево
И.п.
1)
2)
3)
4)
3. Передача палки за спиной (сверху) с
правой в левую руку
Ноги врозь палка по дуге хватом спереди,
левая прижата в области поясницы
ладонью снаружи ( ю-12 передач)
4. Передача палки за спиной снизу
ОМУ
(организационно
-методические
указания)
4
Дозировка,
мин
7 мин
3
3
4
Соблюдение
дистанций
Упражнения
выполняют поточно
дистанция з м Не
наклоняться вперед
или назад Смотрим
через плечо
Правильно ставить
стопу
Руки на поясе
Плечи развернуты
39 мин
11
Следить за
осанкой Руки (кисть
руки с палкой разворачиваются, другая
рука согнута в суставе к плечу) ю
передач
5. Палка сзади в опущенных руках хватом
спереди И.П. Наклон вперед руки по дуге
вверх движение вправо-влево
(упражнение для пловцов)
6. Ловля палки подъемом ноги (правой и
левой и возвращение в исходное
вертикальное положение)
7. И.П. Палки удерживаются ногой один
конец, второй находится на полу.
Необходимо подпрыгнуть и удерживать
палку в том же положении, поменяв ногу
(повторить 15- 20 раз)
8.
спиной. И.П. Палка за спиной левая рука
сверху, правая снизу.
9.
сверху,
правая снизу. Рывки на 2 счёта. Смена
рук.
ю. Рывки руками вправо на 4 счета, влево
- 5-6-7-8.(5-6 повторений). Тоже со
сменой рук.
11. Упражнение на сопротивление в
парах (развитие силы)
ОРУ с мешочками.
1. Подбрасывание и ловля мешочка
Рывки руками вправо-влево за
И.П. Палка сзади, левая рука
правой рукой из-за спины вперед -5
раз
2. Подбрасывание и ловля мешочка
левой
рукой из-за спины вперед - 5 раз
3. Подбрасывание мешочка правой
рукой
из-за спины и ловля мешочка левой
рукой- 5 раз
4. Подбрасывание мешочка левой рукой
из-за спины и ловля мешочка правой
рукой- 5 раз
5. Набрасывание мешочка руками и
ловля мешочка стопой и
прямые.
Спину держать
прямо.
6
 подбрасывание ногой и ловлей руками
- 5 раз. Тоже на левую ногу.
6. Наброс мешочка на ногу партнеру
7. Заброс мешочка за спину и ловля
мешочка двумя руками- 5 раз
8. Заброс из-за спины двумя руками и
ловля мешочка спереди- 5 раз
9. Заброс мешочка за спину левой рукой
и
ловля его левой рукой - 5 раз
10. Заброс мешочка за спину правой рукой
и ловля его правой рукой - 5 раз
11. Заброс мешочка спереди между
ногами
за спину и ловля его спереди- 5 раз
Преодоление препятствий (длинная
скакалка).Возвратно-поступательные
движения: влево-вправо, вверх-вниз.
Вращение по и против часовой
стрелки.
                      Соревнование.
Метание теннисного мяча в
цель, а также связанными
мячами с помощью
гимнастической палки.
Комплекс вольных гимнастических
упражнений на 24 счёта.
Ill
Заключительная
Подведение итогов.

6
             6
Указать
опасные зоны и
точное время
преодоления.
Разделить на
две команды.
6
3 МИН
3
Следить за
положением
рук, ног, спины
во время
выполнения.
Всех
похвалить,
выделить
особо
отличившихся
. Дать задания
на дом.

intro:
План — конспект урока по физической культуре для учащихся 5 класса

Тема« Развитие физических способностей (сила, ловкость, быстрота.)»

Задачи урока:
Развитие координационных способностей, ловкости, прыгучести, скоростно-силовых качеств.
Формирование правильной осанки, развитие различных групп мышц.
Воспитание дисциплинированности,  коллективизма, чувства товарищества, активности, самостоятельности, трудолюбия.

Место проведения: спортивный зал .Тип урока: обучающий
Метод   проведения:   индивидуальный,   групповой, поточный,
игровой.

Продолжительность урока: 45 мин.

Оборудование и инвентарь:  г/палки, фашенки, мешки с песком, длинная скакалка, малые мячи, связанные мячи.

Часть урока	Содержание	Дозировка, мин	ОМУ (организационно -методические указания)
1	2	3	4
I	Вводная	7 мин
	Построение, сообщение задач урока, охрана труда	3
	Беговые упражнения
1)	С высоким подниманием бедра 2 *i8 м
2)	С захлестыванием голени назад 2 *i8 м
3)	Прямыми ногами вперед 2 *i8 м
4)	Прыжками с ноги на ногу
5)	Скрестным шагом
6)	Семенящий шаг
7)	Спиной вперед
8)	Приставными шагами (правым и-
левым боком)
9)	С захлестыванием голени через 2 на 3
шаг
ю) Бег через фашинки (футбольное упражнение)	4	Соблюдение дистанций Упражнения выполняют поточно дистанция з м Не наклоняться вперед или назад Смотрим через плечо
Правильно ставить стопу
Руки на поясе Плечи развернутыФайл .docx типа.

title: « Развитие физических способностей (сила, ловкость, быстрота)»


extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 9 КЛАСС.
Вариант I
Время выполнения работы – 2 часа.
I. Тесты (10 баллов).
1. Политикой древние греки называли:
а) искусство ведения домашнего хозяйства;
б) ораторское искусство;
в) искусство управления государством;
г) политический талант.
2. Политическая культура – это:
а) членство в политической партии;
б) осознание политических процессов;
в) участие в политической борьбе;
г) участие в профсоюзном движении.
3. Политическим режимом называют:
а) форму государственного устройства;
б) способ осуществления власти;
в) наличие репрессивных органов;
г) официальную идеологию.
4. Источником власти при демократии является:
а) законодательный орган;
б) правительство;
в) народ;
г) правящая элита.
5. Республика переводится с латинского как:
а) общее дело;
б) полезное дело;
в) наше дело;
г) власть народа.
6.   Деление   власти   на   исполнительную,   законодательную   и   судебную
осуществляется для:
а) улучшения управления;
б) сосредоточения власти в одних руках;
в) осуществления взаимного контроля;
г) построения нового общества.
7. Признаком государства не является:
а) аппарат управления; б) наличие границ;
в) система права;
г) национальный состав.
8. Символы государства:
а) являются признаками суверенитета;
б) определяют форму правления;
в) указывают на территориальногосударственное устройство;
г) зависят от размеров территорий.
9. Цвета Государственного флага России символизируют:
а) силу и мужество народа;
б) державность, независимость, покровительство Богородицы;
в) не несут символистического содержания;
г) большие размеры государства.
10. По форме правления Россия является:
а) президентской республикой;
б) парламентской республикой;
в) смешанной формой;
г) уникальной формой.
11. Гражданское общество – это деятельность:
а) государственных органов;
б) граждан и их организаций;
в) религиозных организаций;
г) судебных органов.
12. Цель правового государства:
а) экономическое процветание;
б) обеспечение прав и свобод граждан;
в) военное могущество;
г) мировое лидерство.
13.   Отношения   между   гражданским   обществом   и   правовым
государством строятся на основе:
а) моральных норм;
б) правовых норм;
в) традиций и обычаев;
г) временных соглашений.
14.   Что   из   перечисленного   относится   к   признакам   правового
государства:
а) наличие законов;
б) верховенство закона;
в) всенародное избрание президента;
г) разделение властей;
д) незыблемость прав и свобод человека; е) отделение церкви от государства?
15.   «Конституция»   образована   от   латинского   «constitution»,   что
означает:
а) установление;
б) согласие;
в) договор.
16.
  Какое   краткое   определение   соответствует   понятию
«конституция»:
а) это крупный юридический акт, содержащий все законы страны;
б) это присяга на верность государству;
в) это основной закон государства, определяющий его устройство, систему
властей и т. д.?
17. Что (кто) является высшей ценностью в России по Конституции:
а) промышленный потенциал;
б) государство;
в) человек, его права и свободы?
18.   Какому   понятию   соответствует   данное   определение:   «Система
установленных государством общеобязательных правил поведения, норм,
исполнение   которых   обеспечивается   силой
государственного
принуждения»:
а) мораль;
б) право;
в) политика?
19. День прав человека отмечается:
а) 10 декабря;
б) 12 декабря;
в) 1 мая.
20. Права человека принадлежат каждому с момента:
а) совершеннолетия;
б) рождения;
в) получения гражданства.
II. Вставьте пропущенные слова (5 баллов).
1. __________ может опираться на силу государства или, если необходимо,
принуждать к подчинению своей воле, используя суд, полицию и армию.
2. В условиях демократического правового государства для того, чтобы
исключить   концентрацию   власти   в   одних   руках,   осуществляется   принцип
__________ .
3.   __________   –   это   полная   независимость   государства   от   других
государств. 4. Равный доступ всех к участию в управлении обществом и государством
при  гарантированности   прав  и  свобод   граждан   возможен  лишь  в  условиях
__________ .
5.   На   общенациональный   __________   выносятся   вопросы,   касающиеся
важнейших проблем политической жизни.
III. Дайте определение понятиям (10 баллов):
гражданин, государство, правовое государство, гражданское общество,
закон.
IV. Запишите слова, пропущенные в схеме (5 баллов).
Классификация современных государств:
Государство
по политическому
режиму
по форме
государственного
правления
по форме
государственного
устройства
V.  Соотнесите  (связав   стрелками)  имена  и  утверждения.  Кто   первый
высказал приведенные ниже мысли (3 балла):
В государстве одни люди должны принимать законы,
другие – управлять, а третьи следить за выполнением
законов.
Государство – это союз множества людей при господстве
права.
Несправедливые законы заслуживают названия законов
не больше, чем решения, принятые разбойниками.
                 Аристотель
                      Цицерон
                                   Кант
VI. Прочитайте текст. Определите, о каком человеке идет речь и почему
его   называют   Великим   Гражданином   России?   Кого   еще   из   наших
соотечественников вы наделили бы столь высоким званием?
«Во всем мире этого человека называют:
Великим Гражданином, Совестью народа.
Он был крупнейшим ученым современности, автором выдающихся работ
по   физике   элементарных   частиц   и   космологии,   «отцом»   советской
водородной бомбы.
Он удостоился большого количества наград от правительства СССР, даже
звания Героя Социалистического Труда ему присваивали трижды. Однако свою почетную награду – Нобелевскую премию мира – он получил
не за научные достижения, а за …».
(5 баллов)
VII. Прочитайте высказывание и изложите свои мысли по поводу поднятой
  В   ответе   используйте   соответствующие   понятия   по
проблемы.
обществознанию и необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
«Девиз гражданина: быть, а не казаться».
 Латинская пословица.
(10 баллов)
Ответы и указания к варианту I
I. 1в. 2б. 3б. 4в. 5а. 6в. 7г. 8а. 9б. 10в. 11б. 12б. 13б. 14б, г, д. 15
а. 16в. 17в. 18б. 19б. 20–б.
II:  1)   политическая   власть;   2)   разделение   властей;   3)   суверенитет;   4)
демократии; 5) референдум.
III:  1)   Гражданин   –   в   юридическом   (правовом)   смысле   это   лицо,
обладающее правом гражданства (это принадлежность лица к государству).
2)   Государство   –   организация   политической   власти,   осуществляющая
управление обществом, его экономической и социальной структурами.
(Дополнительный балл, если называют признаки государства.)
3) Правовое государство – демократическое государство, организация и
деятельность которого основаны на праве и связаны с правом, где созданы
условия для наиболее полного обеспечения естественных и неотчуждаемых
прав человека.
4) Гражданское общество – совокупность негосударственных отношений и
организаций,   выражающих   частные   (индивидуальные   и   коллективные)
интересы граждан в различных сферах.
5) Закон – правовой (юридический) документ (нормативный акт), принятый
высшей   законодательной   властью   государства   или   непосредственным
волеизъявлением народа (референдумом).
IV.
V.
Государство
по форме
правления
государственного
государственного
по форме
устройства
монархия
унитарное
по политическому
режиму
демократическое
авторитарное
тоталитарное
республика
федеративное В государстве одни люди должны принимать законы, другие –
управлять, а третьи следить за выполнением законов.
Государство – это союз множества людей при господстве права.
Несправедливые законы заслуживают названия законов не
больше, чем решения, принятые разбойниками.
VI. 1) Андрей Дмитриевич Сахаров.
…за общественную, гражданскую деятельность, как выдающийся защитник
    Кант
    Цицерон
    Аристотель
прав и свобод человека.
2) Сахаров стал выдающимся правозащитником.
Он  был   патриотом, испытывал   глубокую  боль  за  Отечество, не  мыслил
себя   без   него.   Высокие   чувства   гуманности   и   патриотизма   Сахарова
сочетались со столь же высоким чувством ответственности.
VII. В ответе могут быть использованы понятия: гражданин, государство,
право, гражданское общество, правовое государство, гражданственность.

file_name: обществознание 1 вар - 9.docx


extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 11 КЛАСС.
Вариант I
Время работы – 2–2,5 часа.
Задание 1. Тест.
1.   Совокупность   исторически   сложившихся   форм   совместной
деятельности людей – это:
а) общество;
в) класс;
б) цивилизация;
г) формация.
2. Верны ли следующие суждения?
а) Природная среда оказывает значительное воздействие на общественное
развитие;
б) общество влияет на естественную среду обитания человека.
1) Верно только а;
2) верно только б;
3.   Сфера   общественной   жизни,   отражающая  отношения   в   процессе
3) верно а и б;
4) оба суждения неверны.
материального производства:
а) экономическая;
б) социальная;
4. Верны ли следующие суждения?
а)   Начиная   с   определенного   уровня   развития   производства   общество
в) политическая;
г) духовная.
избавляется от прямой зависимости климатических факторов;
б) влияние природных условий на жизнь общества является решающим и
будет оставаться таковым.
1) Верно только а;
2) верно только б;
5. Верны ли суждения?
а)   Критерием   общественного   прогресса   может   быть   уровень   развития
3) верно а и б;
4) оба суждения неверны.
производительных сил;
б)   критерием   общественного   прогресса   может   быть   уровень   развития
общественных институтов, в том числе науки и культуры.
1) Верно только а;
2) верно только б;
6. Социальная революция – это:
3) верно а и б;
4) оба суждения неверны. а) постепенный переход общества из одного состояния в другое;
б) коренной качественный переворот во всей социальной, экономической и
политической организации общества;
в) изменение (преобразование, переустройство) какойлибо стороны жизни
общества, не уничтожающее основ существующей социальной структуры.
7.   Определение   «Глубокое   качественное   изменение   в   развитии   каких
либо явлений природы, общества или познания» относится к понятию:
;
а) реформа;
б) перестройка.
8. Аристотель считал «дурной», как бы выродившейся:
а) крайнюю демократию;
б) олигархию;
в) тиранию
г) все указанное выше.
9. Основным принципом идеального государства Платон считал:
а) частную собственность;
б) справедливость;
в) равенство;
г) свободу личности.
10.   Тип   государственного   устройства,   по   Платону,   как   правление
лучших и благородных:
а) демократия;
б) тимократия;
в) аристократическое;
г) олигархическое.
11. Наиболее «худшая» форма правления, по Платону:
а) демократия;
б) тимократия;
в) тирания;
г) олигархия.
12. Общественный договор» – это:
а)   понятие,
  означающее   заключение   соглашений   между   двумя
национальными государствами;
б) юридическое понятие заключения международных соглашений;
в)   философская   и   юридическая   доктрина,   объясняющая   возникновение
государственной власти соглашением между людьми.
13. Сторонником теории «общественного договора» был:
а) Б. Бауэр;
б) Д. Локк;
в) Л. Фейербах;
г) Т. Мор. 14. Верны ли следующие суждения?
а)   в   индустриальном   обществе   важнейшими   социальными   ценностями
являются способность и готовность к изменениям и новациям;
б) в индустриальном обществе уровень социальной мобильности невысок.
1) Верно только а;
2) верно только б;
15. Традиционное общество – это:
а) восточный тип общества;
б)   докапиталистическое,   доиндустрильное   общество   с   замедленными
3) верно только а и б;
4) оба суждения неверны.
темпами эволюции;
в) общество, в котором существует непросвещенный абсолютизм.
16. Верны ли следующие суждения?
а)   Цивилизация   –   это   стадия   общественного   развития,   следующая   за
дикостью и варварством;
3) верно а и б;
4) оба суждения неверны.
б) цивилизация – это состояние общества, признающего ценности мира.
1) Верно только а;
2) верно только б;
17. Верны ли следующие суждения?
а) Общественноэкономическая формация – это совокупность духовных,
материальных и нравственных средств, которыми данное общество вооружает
своего члена в его противостоянии внешнему миру;
б) общественноэкономическая формация характеризуется специфической
общественнопроизводительной   технологией,   но   и   в   не   меньшей   степени
соответствующей ей культурой.
1) Верно только а;
2) верно только б;
18. Понятие «личность» обозначает:
а)   единичного   конкретного   человека,   рассматриваемого   в   качестве
3) верно а и б;
4) оба суждения неверны.
биосоциального существа;
б)   любого,   кто   принадлежит   человеческому   роду,   поскольку   обладает
присущими всем людям свойствами и качествами;
в)   субъекта   сознательной   деятельности,   обладающего   совокупностью
социально значимых черт и качеств, неповторимое сочетание которых придает
человеку характер социальной индивидуальности.
19.   Социальные   нормы   поведения   людей,   которые   установлены   либо
санкционированы государством и реализация которых обеспечивается его
авторитетом или принудительной силой:
а) нормы традиций и обычаев;
б) нормы морали;
в) политические нормы;
г) правовые нормы.
20. Познание человека – это: а)   форма   активности   человека,   направленная   на   преобразование
окружающего мира и самосовершенствование;
б)   процесс   обмена   информацией   между   людьми   как   равноправными
субъектами познавательной и преобразовательной деятельности;
в)   система   поступков   и   действий   человека   по   обеспечению   им   своего
существования во взаимодействии с другими людьми;
г) форма активности человека, основное содержание которой –отражение
объективной реальности в его сознании, а результат –получение нового знания
о себе и окружающем мире.
21. Верны ли следующие суждения?
а)   Ощущение,   представление   и   суждение   –   это   формы   чувственного
познания.
б)   понятия,   суждения   и   умозаключение   –   это   формы   логического
(рационального) познания.
3) верно а и б;
4) оба суждения неверны.
1) Верно только а;
2) верно только б;
22. О п р е д е л е н и е «Исторически определенный уровень развития
общества   отражен   как   в   духовных,   так   и   материальных   ценностях»
относится к понятию:
а) веротерпимость;
б) культура;
в) образование;
г) средства массовой информации.
23. О п р е д е л е н и е «Процесс усвоения индивидом на протяжении его
жизни   социальных   норм   и   культурных   ценностей   того   общества,
которому он принадлежит» относится к понятию:
а) адаптация;
б) образование;
в) воспитание;
г) социализация.
24. Для рыночной экономики характерно:
а) преобладание государственных предприятий;
б) самостоятельность предприятий в вопросах производства;
в) государственное ценообразование;
г) преобладание энергоемких технологий в промышленности.
25. Справедливо утверждение:
а) жизнь на грани прожиточного минимума более характерна для рыночной
экономики;
б)   жизнь   на   грани   прожиточного   минимума   более   характерна   для
традиционной экономики;
в)   жизнь   на   грани   прожиточного   минимума   более   характерна   для
командноадминистративной экономики. 26. Если производительность труда растет медленнее, чем заработная
плата:
а) себестоимость продукции увеличится;
б) прибыльность производства продукции увеличится;
в) себестоимость продукции уменьшится;
г) прибыльность производства продукции не изменится.
27. Спрос в условиях рыночной экономики – это:
а)   желание   людей   покупать   товары,   чтобы   удовлетворить   свои
потребности;
б) заявка покупателя на приобретение определенного количества товаров
по определенной цене;
в) количество товара, которое покупатель желает и может приобрести по
определенной цене.
28. В России законом разрешено печатать деньги:
а) специальной группе коммерческих банков;
б) Центральному банку России;
в) только Сберегательному банку;
г)   всем   банкам,   зарегистрированным   на   территории   России   и   имеющим
лицензию.
29. Верны ли следующие суждения?
а)   Изъятие   из   обращения   части   денежной   массы   с   целью   пре
дотвращения ее роста называется инфляцией;
б) изъятие из обращения части денежной массы с целью предотвращения ее
роста называется дефляцией.
1) Верно только а;
2) верно только б;
30.   При   получении   ссуды   под   залог   для   приобретения   земельного
3) верно а и б;
4) оба суждения неверны.
участка необходимо воспользоваться услугами:
а) Сбербанка;
б) ипотечного банка;
в) инвестиционного банка;
г) Центрального банка.
31.   Виды   денежных   средств,   переданных   владельцам   на   временное
хранение:
а) дивиденды;
б) инвестиции;
в) сберегательный счет;
г) депозит.
32. Социальная сфера общества определяет отношения между:
а) членами общества и государством;
б) собственниками и государством; в) различными группами населения;
г) людьми и природой.
33. Социальная общность – это:
а) социальное положение человека в обществе;
б) группа людей, члены которой связаны общими интересами и находятся в
прямом или косвенном взаимодействии;
в) ожидаемое поведение от того, кто имеет определенный статус.
34. Социальные общности образуют:
а) социальную дифференциацию;
б) социальную структуру;
в) социальную мобильность;
г) социальный институт.
35. Социальные отношения – это:
а) отношения людей в процессе производства;
б) отношения между устойчивыми общностями людей;
в) отношения между людьми;
г) отношения внутригрупповые.
36. Этноцентризм – это:
а) постоянное слияние групп меньшинства с доминирующей культурой;
б) положение, при котором расовая группа подвергается дискриминации;
в) оценка других культур сквозь призму собственную.
37.
  Укажите   принадлежность   перечисленных   персонажей   к
приобретенному статусу:
а) сын;
б) русский;
в) флегматик;
г) учитель.
38. Социальный статус – это:
а) степень влияния личности в социальной группе;
б) социальное происхождение;
в) социальное положение человека в обществе.
39. Оценка, которую общество дает статусу или должности, – это:
а) авторитет личности;
б) социальный статус;
в) социальный престиж;
г) харизма.
40.
  на   котором   основывается   теория   социальной
  Фактор,
стратификации, – это:
а) уровень дохода;
б) семейное положение;
в) национальная принадлежность; г) принадлежность к концессиям.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Всего 40 баллов.
З а д а н и е 2.
1. Запишите понятие, соответствующее предложенным признакам или
определениям.
1) Совокупность поддерживаемых общественным мнением норм.
2) Древнейший вид общественного сознания.
3) Выражение нравственной оценки поступков добра и зла.
4) Содержит элементы общечеловеческой значимости.
1 балл
2. Понятие, включающее в себя данные признаки:
1) предназначенность для куплипродажи;
2) обладает потребительской стоимостью;
3) обладает меновой стоимостью;
4) имеет цену.
1 балл
3.   Назовите   основной   источник   средств,   поступающих   в   казну
государства:
1) взимается только государством;
2) подразделяется на федеральный, республиканский и местный;
3) взимается преимущественно в денежной форме;
4) делится на прямой и косвенный.
1 балл
4. Форма государственного устройства, соответствующая признакам:
1) союзное государство;
2)   государственные   образования   обладают   юридически   определенной
политической самостоятельностью;
3) имеет две системы высших органов власти;
4) государственные   образования   не   являются   государствами

в собственном смысле слова и не обладают суверенитетом.
1 балл
5.   Важнейший   институт,   который   характеризуется   следующими
признаками:
1) аппарат управления;
2) наличие дифференцируемых учреждений;
3) использование силы, в том числе военной;
4) наличие властных полномочий;
5) разделение властей.
1 балл З а д а н и е 3.
Из статьи П. И. Пестеля «Разделение государства на правительство и
народ» («Русская правда», 1821 г.).
Гражданское общество, как и всякое другое, имеет свою цель и должно
избирать   средства   для   достижений   оной.   Цель   состоит   в   благоденствии
общества вообще и каждого из членов оного в отдельности. Во  всей цели
согласны. Для достижения оной нужны средства или действия. Действия сии
разделяются   на   общие   или   частные.   Общим   действием   называется   то,  что
касается   всего   общества,   а   следовательно,   и   производится   от   лица   всего
общества.
Частным – то, которое составляет занятие и упражнение каждого члена в
особенности. Избрание средств для достижения сказанной цели и действия,
сообразное с им избрание, ведет к разделению членов гражданского общества
на   повелевающих   и   повинующихся.   Действие   от   лица   всего   общества
представляет   обязанность   первых;   действия   от   лица   частных   членов
предоставляется   вторым.   Когда   гражданское   общество   получает   название
государства,   тогда   повелевающие   получают   название   правительства,   а
повинующиеся   –   название   народа.   Из   сего   явствует,   что   главные,   или
первоначальные составные части каждого государства, суть, – правительство
и народ.
Является   ли   авторское   понимание   термина   «гражданское   общество»
простым в современной политологии? Почему?
Как   соотносятся,   с   точки   зрения   автора,   гражданское   общество   и
государство?
Какую   цель,   с   вашей   точки   зрения,   имеет   гражданское   общество?   Как
понимает   эту   цель   Пестель?   Какие   примеры   общих   и   частных   действий
можете привести из своей повседневной жизни?
5 баллов
З а д а н и е 4.
Сопоставьте высказывания двух философов.
«Знание   и   могущество   человека   совпадают,   ибо   незнание   причины
затрагивает действия. Природа побеждает только подчинением ей, и то, что в
созерцании   представляется   причиной,в   действии   является   правилом»
(Ф. Бэкон).
«Пока люди не знают законы природы, они слепо подчиняются им, а раз
они узнали их, тогда силы природы подчиняются людям» (Г. Плеханов).
Совпадают   ли   их   взгляды   или   противоречат   друг   другу?   Свою   точку
зрения подтвердите примерами.
5 баллов
Всего 55 баллов. З а д а н и е 1.
Ответы к варианту I
1 – а
2 – 2)
3 – а
4 – 1)
5 – 3)
6 – б
7 – г
8 – г
9 – б
10 – в
11 – в
12 – в
13 – б
14 – 1)
15 – б
16 – 3)
17 – 4)
18 – в
19 – г
20 – г
21 – 2)
22 – б
23 – г
24 – а
25 – б
26 – а
27 – в
28 – б
29 – 1)
30 – б
31 – г
32 – в
33 – б
34 – б
35 – б
36 – в
37 – г
38 – в
39 – в
40 – а
З а д а н и е 2.
1. Мораль.
2. Товар.
3. Налог.
4. Федерация.
5. Государство.

file_name: обществознание 1 вар - 11.docx


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении
спортивных соревнований «А нука, парни!»
для юношей 1011 классов
Цели и задачи
 Воспитание здорового и социально активного подрастающего поколения
 Повышение уровня двигательной активности и физической подготовленности
обучающихся
 Развитие потребности в систематических занятиях физкультурой и спортом
Сроки и место проведения
Соревнования проводятся (указывается дата) в спортивном зале  ГБОУ школы
Руководство соревнованиями
Общее руководство и проведение соревнований возлагается на главную судейскую
коллегию.
Главный судья и ведущий соревнований: учитель физкультуры (указывается ФИО)
Судьи: учителя физкультуры (указывается ФИО); помощники судей: девочки 1011 кл.
Секретарь: учитель физкультуры (указывается ФИО).
Участники соревнований
К участию в соревнованиях допускаются сборная команда юношей класса, в составе 4х
человек. Капитан команды должен подать заявку на участие в соревнованиях (за 3 дня до
проведения).
Условия проведения и программа соревнований
Соревнования командные. В программе спортивные эстафеты (приложение №1)
Требования к спортивной форме: команда должна быть в единой спортивной форме.
Порядок определения победителей
Место команды определяется по наименьшей сумме мест, занятых в эстафетах. В случае
возникновения спорных вопросов решение остаётся за главным судъёй соревнований.
Награждение
Команды, занявшие I, II, III места, награждаются грамотами. Приложение №1
Во всех эстафетах линия старта и финиша – линия нападения волейбольной площадки
1 эстафета «Разложилсобери»
Команда построена в колонну по одному. На линии старта лежит малый обруч, в нём
находятся 2 набивных мяча(3 кг), на средней, следующей линии нападения  – на каждой
лежит малый обруч, на лицевой линии стоит ограничительная стойка.
Эстафета начинается: 1 участник берёт один мяч бежит к ближележащему обручу и кладёт
в него мяч, затем бежит к линии старта берёт второй мяч и бежит к следующему пустому
обручу и кладёт в него мяч, затем бежит к ограничительной стойке, оббегает её и бежит к
ближележащему обручу берёт мяч и бежит к линии старта, кладёт мяч в обруч, потом
бежит к другому обручу берёт мяч и также бежит к линии старта, кладя в обруч мяч,
передаёт эстафету другому участнику. Побеждает команда по времени окончания
эстафеты. Ошибки: за выкатившийся мяч из обруча даётся дополнительное время – 1 сек.
2 эстафета «Тачка»
Участвует вся команда. Два участника, первый в упоре на руках, второй держит партнера
за ноги, выполняют перемещение вперед. После контрольной стойки меняются местами,
возвращаются назад передают эстафету другим. Побеждает команда, показавшая
наименьшее время. Ошибки: преждевременное касание ногами пола.
3 эстафета «Метко в цель»
Участвует вся команда. Первый  участник за линией нападения ловит малым перевёрнутым
конусом брошенные теннисные мячи. Участники бросают по 2 мяча каждый изза лицевой
линии. Побеждает команда, участник которой поймает в конус большее количество
теннисных мячей. Ошибки: участникам нельзя выходить за пределы линий за которыми они
находятся.
4 эстафета «Переправа»
Участвует вся команда. Два участника держась за руки, сажают третьего на руки и
переносят его за лицевую линию, затем также другого. Обратно наоборот: за руки берутся
те кого несли и переносят участников за линию старта. Побеждает команда по времени
окончания эстафеты. Ошибки: преждевременное касание ногами пола переносимого
участника.
5 эстафета «Силачи»
Участвует вся команда. Первый  участник бежит к гимнастическому мату на котором
стоит гиря 16 кг. и начинает поднимать её от плеча вверх 5 раз подряд, ставит её и бежит передавать эстафету. Побеждает команда по времени окончания эстафеты. Ошибки:
поднимая гирю, локоть выпремлять полностью.
6 эстафета «Полоса препятствий»
Участвует вся команда. 1этап – бег с преодолением  прыжком препятствия (высотой 80
см.)
2 этап – бег по гимнастической скамейке
3 этап – перелезание через препятствие (гимнастический конь боком, высотой 140см)
4 этап – оббегание ограничительной стойки на лицевой линии
5 этап – подлезание под гимнастическим конём
6 этап – подтягивания руками лёжа на животе на гимнастической скамейке
7 этап – проползание под препятствием (высотой 80 см.)
8 этап – бег с передачей эстафеты
Во избежании травм положить гимнастические маты.
7 эстафета «Перетягивание каната»
Участвует вся команда. Канат для перетягивания длиной 8 метров делится пополам
цветной ленточкой, от которой слева и справа делаются отметки ещё на 1 метр. С обеих
сторон стоят команды, которые по сигналу перетягивают канат на свою сторону.
Побеждает команда, которая перетянет среднюю цветную ленточку на сторону соперника.

intro:
Цели и задачи
Воспитание здорового и социально активного подрастающего поколения
Повышение уровня двигательной активности и физической подготовленности обучающихся
Развитие потребности в систематических занятиях физкультурой и спортом
Сроки и место проведения                                                                                Соревнования проводятся (указывается дата) в спортивном зале  ГБОУ школы
Руководство соревнованиями                                                                                Общее руководство и проведение соревнований возлагается на главную судейскую коллегию.                                                                                Главный судья и ведущий соревнований: учитель физкультуры (указывается ФИО)                                                                                Судьи: учителя физкультуры (указывается ФИО); помощники судей: девочки 10-11

title: ПОЛОЖЕНИЕ о проведении спортивных соревнований «А ну-ка, парни!»


extracted_text:
Конспект занятия: «В гостях у Песочной феи»
Материал: Песочница, в ней песок (сухой и влажный), кукла – Песочная фея,
кисточки, пульверизаторы, магнитофон
Ход занятия
Звучит спокойная, тихая музыка. Дети заходят в кабинет и подходят к педагогу,
здороваются.
Педагог: Ребята, а вы любите сказки? Я тоже очень люблю! Особенно те, в которых
есть добрые волшебники и феи. Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Гдето
далекодалеко за моремокеаном, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве
живет себе, поживает Песочная фея. И эта фея – не простая, она добрая волшебница,
которая любит детей и очень хочет с вами познакомиться
  Педагог: А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней?...
Дети. Да!
Педагог: Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем
верить в чудеса и всем вместе произнести волшебные слова. Может быть, кто то из вас
знает волшебные слова из сказок?
  Дети. Ответы
Педагог: Я сейчас скажу вам заклинание, а вы постарайтесь его запомнить:
Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!
  Звучит музыка
Педагог: Вот мы и очутились в сказочной стране. Педагог берет куклу  Песочную фею
и говорит: Ребята, посмотрите фея очень грустная… Давайте я спрошу у феи, что
случилось? Педагог делает вид, будто фея говорит ему чтото на ухо, при этом меняет
свое выражение лица: удивленное, озадаченное…
Педагог: Фея рассказала мне, что во Вселенной была песочная страна с зелеными лесами, красивыми цветами, голубыми озерами и солнечными городами. Жители этой
страны были очень счастливы, потомуто им никто ничего не запрещал. Они могли, есть
конфеты, кататься на каруселях, бегать по лужам, разговаривать с необычными
животными, птицами и цветами, дружить с гномами, петь и танцевать. Но однажды злой
волшебник уничтожил все в песочной стране. И стала песочная страна темной и
безжизненной.
Педагог: Добрые мои друзья, готовы ли вы помочь фее вернуть красоту в ее страну?
Дети. Ответы
Педагог: Спасибо, что вы согласились помочь фее. Нам в пути помогут: верность,
доброта, смелость и дружба.
Давайте крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова:
Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
В песочной стране окажемся мы!
Педагог: А вот и песочная страна, где живут друзья песочной феи. Посмотрите. Как
здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но этот песок не простой. Он волшебный. Он
может чувствовать прикосновения. Слышать. Говорить
  Ритуал «входа» в Песочную страну
Упражнение «Здравствуй, песок!»
Дети различными способами дотрагиваются до песка.
Педагог: Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем
тыльной стороной ладони. Какой песок?..
Дети: Сухой, шершавый, мягкий
Педагог: Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!». Послушайте… Он с вами
здоровается. Вы все слышите?.. Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он
говорит тихим голосом.
Педагог: А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым
пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками. Вы слышите, как он смеется?
Педагог: Давайте его погладим между ладонями. Возьмите в руки песок крепко
крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем в руки крепко, чтобы ни
одна песчинка не упала с кулачков. Песочек, мы тебе поможем!
  Педагог: Молодцы, ребята, вот мы и развеселили песок!
Играупражнение «Песочные прятки»
Педагог: Злой волшебник заточил всех песочных жителей в темницу. Там им темно,
холодно, одиноко. Мы должны помочь выйти им оттуда. Но наших маленьких друзей
охраняют слуги волшебника. Чтобы они нас не увидели, нам нужно спрятаться и
сказать заклинание. Давайте с вами возьмем, друг друга за руки, закроем глаза и
произнесем заклинание:
Песочная фея нам помоги,
В темницу друзей заточили враги,
Взмахнем нашей кисточкой
Раз, два и три,
И наших друзей мы спасем из беды.
Педагог предлагает детям взять кисточки и аккуратно раскопать песочек во всех
уголочках Песочной страны и вызволить друзей из темницы. Дети с помощью
кисточек откапывают спрятанные в песке игрушки
  Педагог: Я горжусь вами! Вы так старались! Посмотрите, как светятся у них глазки,
они улыбаются вам! И вы улыбнитесь им в ответ.
Педагог: Ребята, мы спасли жителей Песочной страны, но посмотрите вокруг все
разрушено. Нам с вами предстоит все создавать сначала. Посмотрите на песок, он
какой?
  Дети: Сухой.
Педагог: А из такого песка можно что–нибудь построить?
Дети: Нет!
Педагог: Но нам нужно оживить песок. А что нужно всему живому (растениям,
птицам, животным, людям) для жизни?
  Дети: Вода! Педагог: Конечно, вода. Но нам нужны будут помощники, так как мы одни не
справимся. Давайте позовем дождик, который поможет нам все оживить, ведь у
дождика все капли – волшебные.
  Упражнение «Песочный дождик».
Каждому ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают
песок.
Педагог: Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и
начинайте поливать песок:
Дождик, лей веселей!
Теплых капель не жалей,
Для лесов, для полей,
И для маленьких детей,
И для мам и для пап,
Кап – кап! Кап – кап!
Педагог: Вы чудо помощники! Песок вам очень благодарен. Но ведь злого волшебника,
который заколдовал песочную страну мы так и не прогнали и не победили!
Упражнение «Победитель злости».
Звучит музыка
Педагог: Давайте вылепим из песка плотный шар. А теперь на этом шаре нарисуем
злого волшебника. А какой он, волшебник?
Дети: Злой, не любит детей, не хороший.
  Дети по примеру взрослого делают из мокрого песка шар, на котором обозначает
углублениями или рисует глаза, нос, рот.
Педагог: Это «шарзлюка». Теперь разрушьте песочный шар и прогоните злого
волшебника, не забывая про волшебные слова: «Прогоняем злость, приглашаем
радость». Дети кулачками, ладонями, пальцами разрушают песочный шар
Педагог: Теперь медленно выравнивайте поверхность песка руками. Давайте положим
ладошки на песок. Вы чувствуете, что больше нет злого волшебника? Я вас поздравляю,
мы справились с заданием. Мы победили злость.
  Упражнение «Узоры на песке» Педагог: Посмотрите, в нашей Песочной стране нет радости и жизни. Нам надо вернуть
красоту этому маленькому миру. Вы любите рисовать?..
Дети: Ответы детей.
Педагог: Я надеюсь, что вы хорошо рисуете. Я вам предлагаю рисовать необычным
способом: на песке пальцами, руками. Давайте нарисуем красивые узоры на песке, а
потом их украсим волшебными бусинами. Посмотрите, какие узоры на песке можно
нарисовать. Педагог рисует узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки).
Придумайте свой узор, рисунок
Педагог: Замечательно! Посмотрите на узоры своих друзей, вам понравились они?
Дети: Ответы
Педагог: Теперь нужно, чтобы страна стала такой же радостной и счастливой, какой и
была раньше (звучит фонограмма песни Н.Королевой «Маленькая страна»).
Посмотрите, что расколдовали еще. Педагог протягивает детям коробочки с
растениями (деревьями, цветами); различными зданиями, постройками; животными
Дети расставляют предметы на песке
Педагог: Песочная страна ожила! Спасибо, мои маленькие волшебники! А нам пора
возвращаться.
  По окончании работы педагог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья
Рефлексия занятия:
Педагог: Дети, сегодня мы с вами познакомились с волшебной страной, спасли жителей
Песочной страны, оживили саму страну! Узнали, какой бывает песок. Чем отличается
сухой песок от влажного. Сами приготовили влажный песок. Мы с вами сегодня
совершили много хороших поступков. У меня радостное настроение, я рада помочь
жителям Песочной страны. А какое у вас настроение и что нового узнали вы? (Ответы
детей)
  Ритуал «выхода» из Песочной страны
В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты нам смелее стать помог! Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: ---Конспект занятия «В гостях у Песочной феи».docx

intro: В конспекте занятия: «В гостях у Песочной феи», говорится о том, что педагог предлагает детям познакомиться со сказкой. Чтобы попасть в сказку, нужно верить в чудеса. Ребятам необходимо найти друзей песочной Феи. Расколдовав Песочную Фею, ребята начинают оживлять песок живительной влагой.В конспекте занятия: «В гостях у Песочной феи», говорится о том, что педагог предлагает детям познакомиться со сказкой. Чтобы попасть в сказку, нужно верить в чудеса. Ребятам необходимо найти друзей песочной Феи. Расколдовав Песочную Фею, ребята начинают оживлять песок живительной влагой.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10 КЛАСС.
(1 вариант)
Время выполнения работы – 2 часа.
I. Тест (за каждый правильный ответ 1 балл).
1. В процессе развития общество:
а) обособилось от природы, но осталось неразрывно связанным с ней;
б) обособилось от природы и стало независимо от нее;
в) осталось частью природы;
г) престало оказывать влияние на природу.
2. Отклоняющееся поведение – это:
а) любые изменения в жизни людей;
б) перемещение человека в пределах своей группы;
в) несоблюдение принятых в обществе норм;
г) изменение статуса человека;
3. К социальным нормам относятся:
а) нормы морали;
б) технологические нормы;
в) медицинские нормы;
г) спортивные нормы.
4.   Направление   в   философии,   отрицающее   познаваемость   мира,
называется:
а) скептицизм;
б) агностицизм;
в) рационализм;
г) сенсуализм.
5. Совесть может интерпретироваться как:
а) совокупность общечеловеческих ценностей;
б) ценности и идеалы, усвоенные индивидом;
в)   способность   ориентироваться   в   моральных   принципах   и   поступать   в
соответствии с ними;
г) осознание личностью своих прав и свобод.
6. Интуитивное познание – это: а) нечто, не связанное с разумом;
б) божественное озарение;
в) непосредственное постижение цели;
г) нечто, реально не существующее в процессе познания.
7. К эмпирическим методам не относятся:
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) сравнение;
г) формализация.
8. Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы,
называется:
а) духовной;
б) потребительской;
в) ценностноориентировочной;
г) практической.
9.   Совокупность   черт,   отличающих   данного   человека   от   всех   других,
присуща:
а) личности;
б) индивидуальности;
в) индивиду;
г) гражданину.
10. Рациональное познание в отличии от чувствительного:
а) присуще только образованным людям;
б) доминирует понятие о предмете;
в) является критерием истины;
г) производит к полезным результатам;
11.   Какие   из   приведенных   признаков   не   относятся   к   определению
социального статуса личности?
а) пол и возраст;
б) происхождение и профессия;
в) характер и темперамент;
г) семейное положение и национальность.
12. В наиболее полном виде мораль – это:
а) выводы, которые человек делает на основании анализа своего поведения;
б) наука о правилах хорошего тона;
в) совокупность принципов и норм поведения людей в обществе;
г)   сформированные   в   законодательно   закрепленные   нормы   поведения
граждан. 13. Социализация личностей – это:
а) общение с окружающими;
б) изменение социального статуса;
в) усвоение социального опыта, накопленного человеком;
г) переход из одной социальной группы в другую.
14. Утверждение: «Если  зима  была суровой,  то  лето  будет  жарким»
– это:
а) научное наблюдение;
б) авторитетное мнение;
в) народная примета;
г) логический вывод.
15. Отклонение в поведении  всегда нарушает:
а) правовые нормы;
б) моральные нормы;
в) социальные нормы;
г) обычаи и традиции.
16. Верны ли следующие утверждения?
1)   Научное   познание   призвано   регулировать   нравственные   и   правовые
отношения в обществе.
2) Научное познание призвано отражать действительность в художественных
образах.
а) верно только 1;
б) верно только 2;
в) верны оба утверждения;
г) оба суждения не верны.
17. Верны ли следующие суждения?
1) Развитие науки невозможно без опоры на достижения предшественников.
2) Научные революции опровергают все ранее существовавшие теории.
а) верно только 1;
б) верно только 2;
в) верны оба утверждения;
г) оба суждения не верны.
18. Верны ли следующие суждения?
1) Человек – предмет изучения всех наук.
2) Человек – предмет изучения только гуманитарных наук.
а) верно только 1;
б) верно только 2;
в) верны оба утверждения;
г) оба суждения не верны. 19. Только в состав научного знания входят:
а) установленные факты;
б) экспериментально обоснованные выводы;
в) логическое умозаключения;
г) результаты наблюдений.
20. Формой чувственного познания являются:
а) представления;
б) понятия;
в) умозаключения;
г) гипотезы.
II. Понятия (за каждое правильное задание – 3 балла)
1.   Назовите   понятие,   определяющее   общественно   опасное   деяние,   по
следующим признакам:
а) посягающее на личность;
б) посягающее на конституционный строй;
в) признаком является виновность.
2. Составьте схему, используя все предложенные понятия и термины:
Мыслительный эксперимент, гипотеза, наблюдение, научный, эмпирическое,
метод, эксперимент; уровень, познание, теоретическое.
3. Вставьте пропущенные слова:
… – это … способность человека … качественно новые … и … ценности.
4. Установить соответствие видов деятельности и определений:
1) игра;
2) труд;
3) учеба;
4) общение;
а) освоение опыта предшествующих поколений;
б) преобразование предметов окружающего мира;
в) преобразование информации в процессе взаимодействия;
г) осуществление реального действия воображаемыми
    действиями.
5. Заполните схему:
Деятельность
Ответы
I. Тест. 1а; 2в; 3а; 4б; 5в; 6в; 7б; 8г; 9б; 10б; 11а, в; 12в; 13в; 14в; 15б; 16
г; 17а; 18г; 19в; 20а.
II.
1. Преступление.
2.
Уровни научного познания
эмпирическое
теоретическое
наблюдение
эксперимент
гипотеза
мыслительный
эксперимент
3. Творчество – это познавательно – деятельная способность человека создать
качественно новые материальные и духовные ценности.
4. 1г; 2б; 3а; 4в.
5.
Деятельность
Занятие человека и
его труд
Действие, деяние челове
ка важное для общества
Активность коголибо
или чеголибо

file_name: обществознание 1 вар. - 10.docx