extracted_text:
Конспект урока для 1 класса
Дата: 11.11.2011г
Тема урока: Скоростно – силовые. Выносливость. Легкая атлетика. Подвижные
игры.
Задачи:
1. Развивать координацию, гибкость, скоростные качества, быстроту реакции.
2.Обучать технике высокого старта и стартовому разбегу посредством беговых
упражнений.
Формировать навыки расслабления мышц.
3.
Оборудование: свисток, секундомер.
Место проведения: спортзал.
Подготовительная часть (15 мин.)
Построение, перекличка, сообщение задач урока.
Ходьба перекатом с пятки па носок, на носках, на пятках, (руки за головой).
Бег в медленном темпе 200 м.
Общеразвивающие упражнения (ОРУ) в движении
Ходьба с движением рук в стороны, вверх, вперед, зигзагообразно. Круговые
движения руками вперед, назад, разноименно (при выполнении упражнения ладони
кверху или книзу).
С разгибанием рук  к плечам, перед грудью, за головой, за спиной.
1.Ходьба в полунаклоне, положив руки на плечи впереди и дущему, с полным
наклоном к левой, правой ноге.
Ходьба с махом прямой ногой вперед, касаясь ладонями носка.
2.
3. Ходьба широким шагом с поворотами туловища и размашистыми движениями
рук.
4. Ходьба выпадами вперед лицом, левым боком и правым (руки за спиной).
5.
6.
7.
8.Ходьба с размашистыми движениями рук и высоким подниманием
Ходьба в полуприседе, руки за головой.
Ходьба в глубоком приседе, руки свободно.
Ходьба с хлопками под коленом согнутой ноги и за спиной.
бедра.
9.
10.
Пролезание между ногами партнера.
Ходьба с восстановлением дыхания.
Упражнения на растягивание
Методические указания  при выполнении упражнений на растягивание
партнер, у которого растягивают мышцы, должен полностью расслабить их и не
оказывать сопротивления. Амплитуду движений увеличивать постепенно; затем
партнеры меняются местами. 1.Пружинистые покачивания в положении стоя, согнувшись (с помощью
партнера).
2.
То же, стоя на коленях (самостоятельно).
3. А  стоя в упоре на коленях, руки согнуты, плечи расслаблены. Б  выполняет
пружинистые надавливания на лопатки. То же, но руки А прямые.
4.
И.п.  поднять плечи и лопатки. Расслабляя мышцы плечевого пояса,
уронить руки и выполнить несколько свободных покачиваний.
Основная часть (25 мин.)
Беговая разминка: по 20 м. Каждое упражнение выполняется по 1 разу.
Рекомендации по выполнению: следить за частотой выполнения уп
ражнения, за амплитудой, за движениями рук, за наклоном спины, за поста
новкой стопы на опору.
1.
Упругие подскоки. Одновременно две ноги отталкиваются от опоры, при
отскоке высоко поднимать одно колено (левое, правое). На пятку не опускаться.
2.
Бег с высоким подниманием бедра. (Выполняется часто, спина прямая,
руки работают вдоль туловища, подъем бедра выше 90 градусов, стопа на себя,
постановка стопы с опорой на переднюю часть).
3.
Бег с захлестом голени (спину держать прямо, с минимальным про
движением вперед, т.е. как можно чаще пятка касается ягодиц, постановка ноги на
всю стопу).
4.
Продвижение прыжками «приставным шагом», два левым, два правым
боком (выпрыгивать как можно выше, руки работаю! круговыми движениями от
плеча, согнуты в локте).
5.Бег на прямых ногах (постановка ноги на переднюю часть стопы, стопа на себя,
нога прямая в колене, проходит как можно дальше назад, стараться не прыгать, как
можно чаще снимать ногу с опоры).
6.Ускорение (проталкивать себя в беге вверх, вперед, чаще снимать ногу с
опоры, руки работают вдоль туловища, опираться па переднюю часть стопы).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
раз).
Выполнение команды «На старт!».
Выполнение команды «Внимание!».
Выполнение команды «Марш!».
Начало бега без сигнала самостоятельно (5 раз).
Начало бега без сигнала при большом наклоне туловища вперёд (до 10 м, 5
Начало бега по сигналу и стартовое ускорение (20 м) при большом
наклоне туловища и энергичном вынесении бедра вперёд (5 раз).
Методические указания  начинать обучение технике бега со старта следует
тогда, когда занимающийся научился бежать с максимальной скоростью без
возникновения скованности. Следить, чтобы обучающиеся на старте выносили
вперёд плечо и руку, разноимённые выставленной вперёд ноге. По мере усвоения
старта необходимо увеличивать наклон туловища, довести его до горизонтального и стараться сохранять наклон как можно дольше. К
выполнению старта по сигналу переходить только после уверенного усвоения
техники старта.
Игра «Яблоко»
По жребию выбирают ведущего, который выходит на середину, а все остальные
играющие образуют вокруг него круг и берутся за руки.
Водящий говорит:
 Яблоко, яблоко, спелое яблоко,
Оно с ветки упадет, кто из нас его найдет?
Во время этих слов все бегут по кругу. Руки расцеплять нельзя! Как только
будет произнесено последнее слово, игроки должны остановиться и присесть на
корточки, не сделав ни одного шага. Тот, кто упадет или сделает хотя бы один шаг
выходит из игры. Победителями считаются оставшиеся 3  4  игрока.
Заключительная часть (5 мин.)
Упражнения на расслабление
1.И.п. — о.е., одна рука вытянута напряженно вверх (ладонью вперёд).
Последовательное расслабление мышц руки. Уменьшить напряжение мышц руки и
уронить кисть; уронить плечо и, расслабляя мышцы плечевого пояса, уронить всю
руку, выполнив несколько свободных покачиваний. Между отдельными движениями
не должно быть паузы. То же другой рукой. То же одновременно обеими руками.
2.И.п.  стоя, одну ногу напряжённо отвести назад на носок, руки вытянуть вверх.
Уменьшить напряжение мышц рук. Расслабив мышцы плечевого пояса и сзади
стоящей ноги, движением в стороны уронить руки, выполнив несколько свободных
покачиваний. Потрясти расслабленными кистями и уронить вперёд голову.
И.п.  стоя ноги врозь, кисти к плечам. Медленные наклоны туловища в
стороны; при этом поочерёдно уронить расслабленные предплечья с возвращением в
и.п.
3.
4.
И.п.  о.е., руки в стороны. Напрячь мышцы рук и напряжённо вытянуть
пальцы. Уменьшить напряжение рук, уронить предплечье одной руки, выполнив
несколько свободных покачиваний. Затем уронить другое предплечье. То же
одновременно обеими руками.
Построение, подведение итогов урока.

intro:
Задачи:
1.	Развивать координацию, гибкость, скоростные качества, быстроту реакции.
2.	Обучать технике высокого старта и стартовому разбегу посредством беговых упражнений.
3.	Формировать навыки расслабления мышц.
Оборудование: свисток, секундомер.
Место проведения: спортзал.
Подготовительная часть (15 мин.)
Построение, перекличка, сообщение задач урока.
Ходьба перекатом с пятки па носок, на носках, на пятках, (руки за головой).
Бег в медленном темпе 200 м.
Общеразвивающие упражнения (ОРУ) в движении
Ходьба с движением рук в стороны, вверх, вперед, зигзагообразно. Круговые движения руками вперед, назад, разноименно (при выполнении упражнения ладони - кверху или книзу).
С разгибанием рук - к плечам, перед грудью, за головой, за спиной.
1.	Ходьба в полунаклоне, положив руки на плечи впереди и дущему, с полным наклоном к левой, правой ноге.
2.	Ходьба с махом прямой ногой вперед, касаясь ладонями носка.
3.	Ходьба широким шагом с поворотами туловища и размашистыми движениями рук.
4.	Ходьба выпадами вперед лицом, левым боком и правым (руки за спиной).
5.	Ходьба в полуприседе, руки за головой.
6.	Ходьба в глубоком приседе, руки свободно.
7.	Ходьба с хлопками под коленом согнутой ноги и за спиной.
8.	Ходьба с размашистыми движениями рук и высоким подниманием
бедра.
9.	Пролезание между ногами партнера.
10.	Ходьба с восстановлением дыхания.Задачи:
1.	Развивать координацию, гибкость, скоростные качества, быстроту реакции.
2.	Обучать технике высокого старта и стартовому разбегу посредством беговых упражнений.
3.	Формировать навыки расслабления мышц.
Оборудование: свисток, секундомер.
Место проведения: спортзал.
Подготовительная часть (15 мин.)
Построение, перекличка, сообщение задач урока.
Ходьба перекатом с пятки па носок, на носках, на пятках, (руки за головой).
Бег в медленном темпе 200 м.
Общеразвивающие упражнения (ОРУ) в движении
Ходьба с движением рук в стороны, вверх, вперед, зигзагообразно. Круговые движения руками вперед, назад, разноименно (при выполнении упражнения ладони - кверху или книзу).
С разгибанием рук - к плечам, перед грудью, за головой, за спиной.
1.	Ходьба в полунаклоне, положив руки на плечи впереди и дущему, с полным наклоном к левой, правой ноге.
2.	Ходьба с махом прямой ногой вперед, касаясь ладонями носка.
3.	Ходьба широким шагом с поворотами туловища и размашистыми движениями рук.
4.	Ходьба выпадами вперед лицом, левым боком и правым (руки за спиной).
5.	Ходьба в полуприседе, руки за головой.
6.	Ходьба в глубоком приседе, руки свободно.
7.	Ходьба с хлопками под коленом согнутой ноги и за спиной.
8.	Ходьба с размашистыми движениями рук и высоким подниманием
бедра.
9.	Пролезание между ногами партнера.
10.	Ходьба с восстановлением дыхания.

title: Конспект урока для 1 класса


extracted_text:
Автор:  Иксанова Эльвира Зуфаровна, учитель начальных классов МБОУ
НОШ с.Стерлибашево Стерлибашевского района РБ
Мастеркласс по рисованию
Описание:  мастеркласс  «Рисование пейзажа гуашью без линейного рисунка»
может быть использован  учителями начальных классов, учителями  ИЗО на занятиях
рисования при изучении темы «Осень», во внеурочной деятельности в кружковой
работе; педагогам дополнительного образования художественно  эстетической
направленности, а также творческим людям желающим проявить себя в
художественном творчестве.
Работа, выполняемая без предварительного линейного рисунка, в  которой мы
отображаем контур видимых нам форм, способствует раскрепощению в работе.
Поэтапное рисование  поможет вам избежать наиболее часто встречающихся ошибок
и придаст уверенности в собственных силах.

интерьера или в качестве подарка.
Назначение: использование на занятиях по рисованию, для украшения
Цель: показать, как можно быстро и красиво нарисовать пейзаж гуашью,
опуская этап рисования карандашом.
Задачи: совершенствовать владение приемами и техникой работы гуашью без
предварительного наброска карандашом, способствовать развитию художественных
умений рисования красками и творческих способностей, развивать чувство
композиции и цветовой гармонии, умение замечать и отражать в рисунке красоту
природы, заинтересовать обучающихся  к пейзажной живописи и воспитывать
аккуратность в работе, познакомить с пейзажами великих художников.

Материалы:
гуашь,
ватман формата А3, А4,
кисть малярная (щетина), кисти художественные (щетина),
музыкальный фон,
палитра – картон, обтянутый пищевой плёнкой,
презентация «Пейзажи великих художников»,
салфетка тканевая
Современный темп жизни оставляет нам все меньше времени на хобби и
творческую реализацию. Мало кто обладает достаточным ресурсом времени для
посещения школы живописи в полном объеме.
Идеальный способ удовлетворить свою потребность созидать прекрасное,
повышать уровень мастерства, развивать творческие способности и параллельно
осваивать азы академической живописи – мастеркласс.
Подобный рисунок может нарисовать совершенно любой человек, без какого
либо художественного образования. Такой приём рисования гуашью – один из
любимых видов работы моих детей.
Данную технологию я применяла  на уроках  изобразительного искусства.
Уроки живописи в общеобразовательной школе чаще рассчитаны на 2 часа: один час
на работу с карандашом, второй час – на рисование в цвете. Но младшему школьнику хочется увидеть законченный рисунок уже на первом уроке. Объединив эти два часа,
учитель или упрощает рисунок, или задает работу в цвете на дом, так как  много
времени уходит на эскиз. Поэтому «быстрая» техника живописи здесь вполне
уместна.
Пейзаж учащиеся 2 класса рисовали 1 урок, и результаты оказались
впечатляющими.
Последовательность выполнения.
1. Лист бумаги располагаем горизонтально. Белой краской  закрашиваем
верхнюю половину листа.
2. Затем голубой краской распределяем сверху вниз так, чтобы цвет  переходил
до линии горизонта с голубого на светлоголубой.
3. Аналогично закрашиваем нижнюю часть листа. Но уже берём жёлтый цвет или
охру, и переход будет от бледножёлтого до яркожёлтого.
4. На дальнем плане полусухой кистью рисуем лес небольшими мазками светло
коричневым,  коричневым и затем жёлтым цветом.
5. На переднем плане тонкой кистью коричневой краской рисуем деревья.
Сначала стволы, а затем и ветви. Поработаем над светотенью.
6. Светложелтым, красным и оранжевым  цветом краски полусухой кистью
методом тычка рисуем кроны деревьев.
7. Мазками тех же красок, использованных для крон деревьев,  мы рисуем
опавшие листья  на земле.
8. Ещё ниже  мы рисуем траву, тоже уже пожелтевшую, учитывая то, что чем
ближе перспектива, тем чётче выделяем предметы и ярче наносим цвета.
9. Можно дополнительно нарисовать стаю улетающих птиц, делая тонкой кистью
аккуратные штрихи тёмнокоричневого цвета.
10. Ваш рисунок готов. Теперь можно оформить его в багет и украсить интерьер.

ВО ВСЕХ  ВИДАХ  ИСКУССТВА  НЕОБХОДИМО  САМОМУ
ИСПЫТАТЬ ТЕ ОЩУЩЕНИЯ, КОТОРЫЕ ХОЧЕШЬ  ВЫЗВАТЬ  В ДРУГИХ.
Стендаль

file_name: Мастер-класс.docx

intro: Мастер-класс  «Рисование осеннего  пейзажа» может быть использован  учителями начальных классов, учителями  ИЗО на занятиях рисования при изучении темы «Осень», во внеурочной деятельности в кружковой работе; педагогам дополнительного образования художественно - эстетической направленности, а также творческим людям желающим проявить себя в художественном творчестве.Рисование осеннего пейзажа

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Мастер-класс по рисованию


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
       Общение ребенка в интернете
Интернет   для   детей   таит   в   себе
множество опасностей, и вот основные
из них:

  преследование,
издевательство,   насмешки   и   другие
действия,  которые   способны   напугать,
унизить   и   иным   образом   негативно
воздействовать на ребенка;
запугивание,

   вхождение   в   доверие   к   ребенку   с
целью   использовать   его   в   дальнейшем
для
сексуального
  махинаций,

удовлетворения, других видов насилия;
   производство,   распространение   и   использование   детской   порнографии   или
материалов, изображающих сексуальное насилие над детьми, которые могут нанести
вред физическому или психологическому здоровью ребенка.
Попросите Вашего ребенка никому не сообщать личные данные: имя, возраст, номер
телефона, домашний адрес, номер школы. Объясните, что не следует высылать свои
фотографии людям, с которыми он познакомился по интернету.
Попросите Вашего ребенка сразу же рассказывать Вам о неприятных ситуациях во
время общения в интернете, подчеркнув, что Вы не будете сердиться, о чем бы он ни
сказал.
Просматривайте информацию, содержащуюся в компьютере Вашего ребенка. Это
поможет Вам контролировать его общение в сети. Но помните, что ребенок может
пользоваться интернетом не только дома, но и в школе, интернетклубе, у друзей.
Напоминайте ребенку о том, что все правила безопасности в интернете остаются в
силе и тогда, когда он пользуется компьютером и вне дома, например в интернет –
кафе или у друзей.
При совершении покупок
Ребёнок   никогда   не   должен   говорить   незнакомым   и   друзьям,   какое   у   него
количество денежных средств.
Расплачиваясь в магазине за покупки, ребёнок не должен показывать все денежные
средства, имеющиеся у него.
Если в отношении ребенка совершили преступление
Незамедлительно   по   адресам,   телефонам,   указанным   выше,   заявить   в   полицию,
органы следственного комитета о произошедшем.
В  случае,   если   необходима   медицинская   помощь,  незамедлительно   обратиться   в
медицинское учреждение.
1 Внимательно   отнестись   к   рассказу   ребенка   об   обстоятельствах   совершения   в
отношении   него   преступления,   о   внешних   данных,   приметах   преступника,   месте
совершения преступления, направлении движения преступника и постараться полно
передать данную информацию сотрудникам правоохранительных органов.
Необходимо помнить, что сообщать нужно обо всех фактах насилия над детьми, в
том числе, если это происходит с детьми ваших соседей, одноклассниками, друзьями
вашего ребенка, вашими учениками.
Если ребенок подвергся сексуальному насилию
В   случаях   сексуального   насилия   не   выбрасывать,   не   стирать   одежду,   белье,   в
котором находился ребенок; до осмотра ребенка судебным медиком не осуществлять
гигиенических процедур.
Сохраняйте   спокойствие;   от   вашей   реакции   во   многом   зависит,   как   ребенок
воспримет и переживет эту ситуацию.
Внимательно отнеситесь к словам ребенка, не отбрасывая их как нечто невероятное.
Даже если эти факты не имели места, очень важно понять истоки его фантазии.
Поговорите   с   ребенком,   постарайтесь   узнать   точные   факты,   но   не   давите,   не
вымогайте исповедь насильно. Внимательно вслушивайтесь в то, что ребенок говорит
сам, добровольно.
Успокойте ребенка, дайте ему понять, что вы любите его и ни в чем не обвиняете,
избавьте его от чувства стыда и вины.
Будьте честны. Скажите ребенку, что вы собираетесь сделать, и спросите согласен
ли он с вашими намерениями (например, пойти к врачу или в полицию).
Объясните ребенку, что о случившемся факте необходимо рассказать специалистам
–   психологу,   врачу,   необходимо   обратиться   в   полицию,   следственные   органы.
Объяснить,   что   эти   люди   помогут   сделать   так,   чтобы   ребенок   чувствовал   себя   в
безопасности. Необходимо дать ребенку понять, что вы понимаете, что он чувствует,
но вы не должны оставлять ребенку выбора.
Подбодрите   ребенка,   не   заставляйте   его   делать   ничего,   к   чему   он   не   готов,   и
помогите ему как можно скорее возобновить его привычную деятельность.
Обратитесь   за   профессиональной   помощью   –   психологической,   правовой   и
медицинской.
Школа без насилия. Методическое пособие / Под ред. Н.Ю. Синягиной,
Т.Ю. Райфшнайдер. — М.: АНО «ЦНПРО», 2015. — 150 с.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
2

file_name: Рекомендации для родителей - Общение ребенка в интернете.doc

intro: В консультации для родителей - Общение ребенка в интернете, говорится о том, что интернет для детей таит в себе множество опасностей, и вот основные из них: запугивание, преследование, издевательство, насмешки и другие действия, которые способны напугать, унизить и иным образом негативно воздействовать на ребенка;В консультации для родителей - Общение ребенка в интернете, говорится о том, что интернет для детей таит в себе множество опасностей, и вот основные из них: запугивание, преследование, издевательство, насмешки и другие действия, которые способны напугать, унизить и иным образом негативно воздействовать на ребенка;

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Общение ребенка в интернете


extracted_text:
Технологическая карта педагогической программы со слабоуспевающим учеником (повторное обучение)
ФИО
Вид работы
Работа на уроке
Когда?
Регулярно устанавливать,
как учащийся осваивает
предмет, фиксировать
результаты.
Зачем?
Для своевременного
усвоения предмета
Что?
1. Удержание интереса
2. Формирование
мотивации к обучению.
Внеурочная деятельность
1.При возникновении
затруднений:
1. При выявлении
пробелов в знаниях
Воспитательная работа
Регулярный контроль
Работа с родителями.
Работа ведется регулярно:
строго отведены часы,
индивидуальный график.
Для:
1. Предупреждения
неуспеваемости.
2. Ликвидация
выявленных пробелов в
знаниях.
3. Формирование
мотивации, интереса к
учебе.
Формирование мотивации,
интереса к учебе.
Оказание
профессиональной
педагогической помощи
родителям.
Как?
1. Включать в работу.
2.  Контрольная работа.
3.  Памятки по
предметам.
4. Работа в парах.

1. Оказание помощи при
выполнении домашнего
задания.
2. Творческие задания.
3. Работа по карточкам.
Индивидуально –
личностный подход в
работе со
слабоуспевающим
учеником.
Индивидуально –
личностный подход.
Помощь родителям в
коррекции успеваемости
ребенка.
 Опора на хобби.
Объяснение требований
родителям.
Индивидуальная работа. Учитель Михальченко Н.В.

file_name: Технологическая карта педагогической программы со слабоуспевающим учеником  .doc

description: Учитель Михальченко Н.В.

intro: Задачи: 1. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся. 2. Развитие групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности. 3. Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность). 4. Формирование глубокого, устойчивого интереса к предмету. 5. Расширение кругозора учащихся, их любознательности.  6. Развитие внимания, логического мышления, аккуратности, навыков самопроверки учащихся. 7. Активизация слабых учащихся.Диагностическая карта работы со слабоуспевающим учеником (начальные классы)


extracted_text:
Конспект урока для 1 класс
Тема урока: Скоростно – силовые. Выносливость. Гимнастика.
Подвижные игры.
Задачи:
1.
Обучать медленному равномерному бегу (6 мин); прыжкам на
скамейку с 23 шагов разбега.
2. Развивать прыгучесть.
3. Воспитывать уверенность в своих силах, настойчивость.
Место проведения: спортплощадка
Спортивный инвентарь и оборудование: шнур, скакалка.
Х О Д  у р о к а
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
1)Построение в шеренгу. Приветствие. Сообщение задач урока.
Несколько минут познавательной информации о разновидностях бега
(короткие, длинные дистанции), значении бега.
Учитель: Кто выполняет бег на длинные дистанции?
Дети: Спортсмены, солдаты, легкоатлеты.
Учитель: Бег на длинную дистанцию требует больших усилий, терпения.
Правила во время бега: вдох носом, выдох  ртом; разрешается переход на ходьбу,
если дыхание становится очень частым, появляются боли в боку.
2)Ходьба на носках, на пятках руки за головой.
3)Бег (6 мин) по беговой дорожке стадиона в колонне.
Учитель внимательно следит за выполнением задания учащимися.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной группе,
освобождаются от бега либо выполняют бег в сочетании с ходьбой и
дыхательными упражнениями.
Счёт:
1,2 (вдох) руки через стороны вверх;
3,4 (выдох) руки вниз.
4) Ходьба 200 м (1 круг) в сочетании с упражнениями на восстановление
дыхания.
Подвижная игра «Будь ловким».
П. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
1)
Учащиеся выполняют прыжки с небольшого разбега в 23 шага через натянутый
шнур. Учитель акцентирует внимание на отталкивании и выносе маховой ноги.
Организация выполнения поточная.
2)Подвижные игры «Попрыгунчики воробушки»
По правилам игры, с дополнительным перепрыгиванием через кубики.
 Построение в два круга.
Задевший скакалку, отходит в
сторону и выполняет 5 приседаний.
3) Подвижная игра «Удочка».
v X Y
Ш. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
1)
Построение в шеренгу.
2)Подведение итогов урока.
Учитель отмечает лучших «спортсменов» и называет тех, кому нужно
подтянуться.

intro:
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
1)	Построение в шеренгу. Приветствие. Сообщение задач урока.
Несколько минут познавательной информации о разновидно¬стях бега (короткие, длинные дистанции), значении бега.
Учитель: Кто выполняет бег на длинные дистанции?
Дети: Спортсмены, солдаты, легкоатлеты.
Учитель: Бег на длинную дистанцию требует больших уси¬лий, терпения. Правила во время бега: вдох носом, выдох - ртом; разрешается переход на ходьбу, если дыхание становится очень частым, появляются боли в боку.
2)	Ходьба на носках, на пятках руки за головой.
3)	Бег (6 мин) по беговой дорожке стадиона в колонне.
Учитель внимательно следит за выполнением задания уча¬щимися.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготови¬тельной группе, освобождаются от бега либо выполняют бег в со¬четании с ходьбой и дыхательными упражнениями.i. вводная часть.
1)	Построение в шеренгу. Приветствие. Сообщение задач урока.
Несколько минут познавательной информации о разновидно¬стях бега (короткие, длинные дистанции), значении бега.
Учитель: Кто выполняет бег на длинные дистанции?
Дети: Спортсмены, солдаты, легкоатлеты.
Учитель: Бег на длинную дистанцию требует больших уси¬лий, терпения. Правила во время бега: вдох носом, выдох - ртом; разрешается переход на ходьбу, если дыхание становится очень частым, появляются боли в боку.
2)	Ходьба на носках, на пятках руки за головой.
3)	Бег (6 мин) по беговой дорожке стадиона в колонне.
Учитель внимательно следит за выполнением задания уча¬щимися.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготови¬тельной группе, освобождаются от бега либо выполняют бег в со¬четании с ходьбой и дыхательными упражнениями.


extracted_text:
Конспект урока для 1 класса
Тема: Координационные. Скоростные. Казачьи игры. Подвижные игры.
Время урока: 35 минут
Задачи:
1. Разучить ходьбу по скамейке на носках, удерживая устойчивое равновесие.
2. Развивать умения и навыки в ходьбе с изменением направления движения, в
ловле мяча после отскока от пола (в шеренгах) и передаче его колонне.
3. Воспитывать у учащихся дружелюбие и взаимопонимание.
Спортивный инвентарь и оборудование: палки, гимнастические скамейки,
мячи малые, шнур, флажок, игрушка, кубик.
ход урока
I.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
1) Построение в шеренгу.
Учитель: Проверьте осанку! Равновесие!
2)Эмоциональный настрой на урок.
3) Ходьба   с   изменением   направления   движения  по   ориен
тирам. (К флажку, к игрушке, к кубику и т. д., расставленным в
разных местах зала (площадки).)
4)Ходьба и бег врассыпную.
5) Ходьба в колонне по одному.
Учитель: На счет «раз» и «три» хлопать в ладоши!
6)Бег в колонне в чередовании с ходьбой (30 секунд).
7) Перестроение в три колонны.
Учитель: Взять по одной палке и перестроиться в три колонны.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
1)   ОРУ  с   палками   под   руководством   учителя   с   показом   упражнений
зеркально.
Исходное положение: основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч.
1  палку вверх, отставить правую ногу назад на носок.
2  исходное положение.
3, 4  то же с левой ноги (34 раза).
Исходное положение: то же.
1  руки вперед.
2 выпад вправо, палку вправо.
3 ногу приставить, палку вперед. 4 исходное положение. То же влево (4 раза).
Исходное   положение:   основная   стойка,   палка   в   согнутых   руках   около
груди.
1,2,   3      палку   вперед,   пружинистые   приседания   с   разведением   колен   в
стороны.
4  исходное положение (4 раза).
Исходное положение: лежа на спине, палка за головой.
1,2 поднять ноги вперед  вверх.
3, 4  вернуться в исходное положение (34 раза).
Исходное положение: стоя на коленях, палка внизу.
1  палку вперед.
2 поворот вправо.
3 палку вперед.
4 исходное положение.
То же влево. Повторить по 2 раза в каждую сторону.
Исходное положение: основная стойка, палка на плечах, руки удерживают
ее хватом сверху.
1  прыжком ноги врозь.
2 прыжком ноги вместе.
Так 8 прыжков (34 раза) в чередовании с небольшой паузой. Учитель:
Старайтесь прыгать как можно выше.
2) Основные виды движений.
а) Равновесие:   ходьба   по   гимнастической   скамейке   на   носках,   руки   на
поясе (3 раза).
Учитель:  За 23 шага до конца скамейки идти обычным шагом, а не на
носках.
б) Ловля мяча после отскока от пола при перебрасывании друг другу (стоя в
шеренгах на расстоянии 2,5 м)  10 перебрасываний, после паузы повторить 23
раза.
Учитель: Проверим, кто самый меткий, у кого глаз зоркий!
Мяч надо бросить так. чтобы он ударил о пол на середине между шеренгами
и был пойман партнером.
Ударять мячом о пол нужно одной рукой (сначала правой, потом левой), а
ловить двумя руками.
Давайте вместе определим, кто был самым метким. Шаг вперед! Похлопаем
им дружно! Спасибо!
в) Игровое упражнение «Передача мяча в колонне» (в двух колоннах  3
раза) над головой и сбоку.
3) Подвижная игра «Не попадись».
Правила: чертится круг или выкладывается шнур в форме круга. Все стоят
за ним на расстоянии полушага. Водящий становится в круг в любом месте. Дети   прыгают   в   круг   и   выпрыгивают   обратно.   Водящий   бегает   в   кругу,
стараясь   коснуться   играющих,   когда   они   находятся   в   кругу.   До   кого   он
дотронулся,   тот   отходит   в   сторону.   Из   выбывших   выбирается   следующий
водящий (34 раза).
4) Казачья игра « КАЗАКИ»
Цель игры: развитие внимания, ловкости.
Играющие   мальчики   выбирают   себе   начальника,   который   приказывает   им
строиться в шеренгу,  поворачиваться, скакать  в  карьер, схватывать  на  бегу
какойнибудь приз, перепрыгивать через барьер или ров. Играющие попадают в
цель камешками.
Правила   игры: наиболее   отличившиеся   в   игре   и   выполнении   приказаний
получают от начальника чины и знаки отличия.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
1) Ходьба в обход в колонне по одному.
На   сигналы:   «Бабочка»     дети   останавливаются   и   взмахивают   крыльями;
«Лягушка»  останавливаются и приседают, положив руки на колени.
2) Подведение итога урока.
Учитель: Что было интересным на уроке? А что  новым? Что расскажете
сегодня   дома   про   урок?   На   что   еще   надо   обратить   ваше   внимание?   На
следующий урок принесите флажки, у кого есть дома.
 Спасибо всем!

intro:
Задачи:
1.	Разучить ходьбу по скамейке на носках, удерживая устой¬чивое равновесие.
2.	Развивать умения и навыки в ходьбе с изменением направ¬ления движения, в ловле мяча после отскока от пола (в ше¬ренгах) и передаче его колонне.
3.	Воспитывать у учащихся дружелюбие и взаимопонимание.
Спортивный инвентарь и оборудование: палки, гимнасти¬ческие скамейки, мячи малые, шнур, флажок, игрушка, кубик.
ХОД УРОКА
I.	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
1)	Построение в шеренгу.
Учитель: Проверьте осанку! Равновесие!
2)	Эмоциональный настрой на урок.
3)	Ходьба с изменением направления движения по ориен¬тирам. (К флажку, к игрушке, к кубику и т. д., расставленным в разных местах зала (площадки).)Задачи:
1.	Разучить ходьбу по скамейке на носках, удерживая устой¬чивое равновесие.
2.	Развивать умения и навыки в ходьбе с изменением направ¬ления движения, в ловле мяча после отскока от пола (в ше¬ренгах) и передаче его колонне.
3.	Воспитывать у учащихся дружелюбие и взаимопонимание.
Спортивный инвентарь и оборудование: палки, гимнасти¬ческие скамейки, мячи малые, шнур, флажок, игрушка, кубик.
ХОД УРОКА
I.	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
1)	Построение в шеренгу.
Учитель: Проверьте осанку! Равновесие!
2)	Эмоциональный настрой на урок.
3)	Ходьба с изменением направления движения по ориен¬тирам. (К флажку, к игрушке, к кубику и т. д., расставленным в разных местах зала (площадки).)


extracted_text:
Конспект урока для 6 класса
Тема урока:  Футбол . Освоение ударов по мячу. Освоение техники ведения мяча.
Овладение техники ударов по воротам.
Тип урока: обучающий, игровой.
Задачи урока:
1 Обучение технике владения мячом в футболе.
2 Развитие координационных способностей.
3 Развитие чувства товарищества.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь и оборудование: ворота, футбольные мячи.
Части
урока
Частные
задачи
Содержание
Дозировка
О.М.У.
П
о
д
г
о
т
о
в
и
т
е
л
ь
н
а
я
ч
а
с
т
ь
Организовать
учащихся к уроку
Построение,
сообщение задач
урока, проверка
пульса.
Формирование
правильной осанки.
Ходьба:
 обычная
1 минута
20 сек.
В одну шеренгу – становись!
Обратить внимание на
внешний вид учащихся.
«Равняйсь», «Смирно», «на
право!» в обход налево
шагоммарш
 перекатом с пятки
на носок руки в
стороны;
20 сек.
 выпады руки
вперед;
20 сек.
Живот втянуть, лопатки
соединить, подбородок
выше, смотреть вперед.
 в полуприсяде руки
на пояс
Бег
 обычный
20 сек
2 мин.
"Бегом – Марш!» Бег в
среднем темпе, носки
тянуть. 30 сек
30 сек
8 раз
«Шагом –Марш!»Реже шаг.
Дыхание равномерное. 12
вдох 34выдох.
8 раз
Повороты глубже, наклоны
ниже.
 с высоким
подниманием бедра
 с захлестом голени.
Ходьба
12 –два шага
обычных руки вверх;
34два шага
обычных; руки вниз.
1.Наклоны головы:
впередназад, вправо
влево.
2.Вращение рук:
вперед, назад.
3.Повороты туловища
вправо, влево.
4.Наклоны туловища
впередназад, вправо
влево.
1.Круговые вращения в
тазобедренных
суставах.
2.и с наклонами.
8 раз
Выпад ниже, смотреть
вперед.
3.Выпад вперед на
правую, левую ногу.
1.Прыжки на месте с
поворотом на 180 гр.
2.Прыжки с
подтягиванием колен
к груди.
10 раз
Прыжки выше, помогать
руками.
О
с
н
о
в
н
а
я
ч
а
2.Прием мяча
внутренней и внешней
частью стопы.
3.Отработка ударов по
1.Жонглирование
мячом.
Прием мягче.
1520
2030
810
Восстановление
дыхания.
Упр. на
формирование
подвижности в
верхнем плечевом
поясе.
Упр. на
формирование
подвижности в
тазобедренных
суставах.
Прыжки на
координацию
1.Индивидуальные
упражнения с
мячом. воротам.

2.Обучающая игра.
Упражнения на
расслабление.
 Разделить класс на 2
команды, назначить
капитанов,
распределить игроков
по площадке.
1.Махи у шведской
стенки.
2.Встряхивания
ногами.
3.Вис на перекладине.
Домашнее задание:
Выполнение обязанностей
судей.
2 тайма по
10 минут
 6 раз
 4 раз
 30 сек. Мах свободнее и выше,
амплитуда больше.

Подведение
итогов
1 Упражнение на
пресс.
2 Прыжки через
скакалку;
3 Сгибание и
разгибание рук
в упоре лежа
2 минуты
30 раз
(3 серии)
150 раз
ежедневно
10 раз
(3 серии)
Проверка пульса.
         Выставление оценок
с
т
ь
З
а
к
л
ю
ч
и
т
е
л
ь
н
а
я
ч
а
с
т
ь

intro:
Тип урока: обучающий, игровой.
Задачи урока:
1	Обучение технике владения мячом в футболе.
2	Развитие координационных способностей.
3	Развитие чувства товарищества.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь и оборудование: ворота, футбольные мячи.
Организовать учащихся к уроку 	Построение, сообщение задач урока, проверка пульса.	1 минута	В одну шеренгу – становись! Обратить внимание на внешний вид учащихся. «Равняйсь», «Смирно», «на пра-во!» в обход налево шагом-маршОрганизовать учащихся к уроку 	Построение, сообщение задач урока, проверка пульса.	1 минута	В одну шеренгу – становись! Обратить внимание на внешний вид учащихся. «Равняйсь», «Смирно», «на пра-во!» в обход налево шагом-марш


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
 Лифт
Зачастую   лифт   воспринимается   детьми
как   аттракцион,
  на   котором   можно
покататься, и уж очень часто они забывают
о   мерах   безопасности   в   нем,   катаясь   на
крыше   или   открывая   двери   движущегося
лифта.   Как   же   быть,   если   вы   не   можете
сами встретить или проводить ребенка?
Первым правилом должно, быть: может,
ли ребенок  самостоятельно  подняться или
спуститься на лифте, т.е. достает ли он до
кнопки   нужного   этажа,   и   знает   ли   он
правила безопасности в лифте, сможет ли он вызвать диспетчера, если лифт застрянет,
или он почувствует запах гари.
Если   ребенок   еще   недостаточно   самостоятелен,   чтобы   ездить   одному   в   лифте,
провожайте его сами или просите пользоваться лестницей.
Ни в коем случае не разрешайте ребенку ездить в лифте с незнакомым человеком.
Кабина   лифта   подошла,   но   у   лифта   стоят   незнакомые   люди:   ребенок   должен
отказаться от поездки под предлогом, что он чтото забыл взять дома или оставил на
улице.
Ребенок ехал в лифте, когда в него вошел посторонний: ребенок должен выйти из
кабины.
Если   ребенок   решил   продолжать   подниматься   на   лифте   вместе   с   незнакомым,   он
должен стать лицом к вошедшему, заняв место рядом с дверью.
На улице
Не позволяйте детям знакомиться на улице с посторонними людьми.
Не позволяйте детям говорить незнакомым людям свой домашний адрес и телефон.
Не позволяйте детям гулять в непредназначенных для этого местах.
Не позволяйте детям уходить далеко от дома.
Не   отпускайте   детей   гулять   в   отдаленные   места   без   сопровождения   взрослого   и
хорошо знакомого Вам человека.
Старайтесь САМИ забирать ребенка из детского сада или школы. Если за ним придет
ктото другой, предупредите об этом заранее воспитателя или школьного учителя.
Придумайте пароль для вашего ребенка и научите его никогда не садиться в машину к
незнакомому человеку и никуда не уходить с ним, если он не знает пароль.
Убедите вашего ребенка в том, что гулять в компании друзей гораздо безопаснее, чем
одному, особенно в позднее время. Преступника всегда привлекает одиноко гуляющий
ребенок.
1 Научите своего ребенка громко кричать "Это не моя мама!" (или "Это не мой папа!"),
если ктото попытается схватить его. Это привлечет внимание окружающих и отпугнет
преступника.
Даже если Вы живете в своем районе не первый год, регулярно обходите окрестные
дворы и смотрите, где гуляют Ваши дети и чем они там занимаются. Интересуйтесь у
своего ребенка, в каком именно месте он гуляет, и периодически проверяйте, что он
находится именно там.
Не стесняйтесь требовать от структур, обслуживающих Ваши домовые территории,
обеспечения  безопасности   детей.   В   вечернее   время   суток   во   дворах   не   должно   быть
«темных углов». Вся территория должна быть хорошо освещена. Если детская площадка
имеет ограждение, в нем всегда должно быть две калитки, чтобы у ребёнка всегда была
дополнительная возможность покинуть площадку в случае возникновения опасности.
Научите вашего ребенка, что он имеет право сказать "Нет" любому взрослому,
если почувствует исходящую от него опасность:
   если   ребёнку   предлагают   поехать   куданибудь,   предупреждая,   чтобы   он   об   этом
никому не говорил;
   когда   незнакомый   человек   предлагает   ребёнку   чтолибо   сладкое   (конфеты,
пирожные, пирожки и т.п.);
 когда ребёнку предлагают «хорошо» отдохнуть вдали от взрослых, родителей;
   если   незнакомые   люди   предлагают   довезти   ребёнка   на   машине   или   показать   им
дорогу, сидя в машине;
 когда малознакомые или незнакомые люди приглашают ребенка к себе в гости, на
дискотеку и т.д.;
 когда предлагают погадать с целью узнать будущее;
   когда   ребёнку   предлагают   на   улице   купить   какойлибо   товар   по   дешевой   цене,
сыграть в азартную игру, обещая большой выигрыш.
Общение с посторонними
Приучите   ребенка   не   доверять   ключи   от   квартиры   посторонним,   которые
представились вашими знакомыми. Ваш ребенок не должен приводить к себе домой
незнакомых людей, даже если они сослались на вас.
Ваш ребенок никогда не должен уходить из детского сада с людьми, которых он не
знает, даже если они сослались на вас.
Попросите воспитателя связаться с вами, если за ребенком пришли посторонние
люди, о которых вы его не предупреждали. После этого обязательно обратитесь в
полицию.
Школа без насилия. Методическое пособие / Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю.
Райфшнайдер. — М.: АНО «ЦНПРО», 2015. — 150 с.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
2 3

file_name: Рекомендации родителям - Правила для ребенка.doc

intro: В консультации для родителей - Лифт, говорится о том, что зачастую лифт воспринимается детьми как аттракцион, на котором можно покататься, и уж очень часто они забывают о мерах безопасности в нем, катаясь на крыше или открывая двери движущегося лифта. Как же быть, если вы не можете сами встретить или проводить ребенка.В консультации для родителей - Лифт, говорится о том, что зачастую лифт воспринимается детьми как аттракцион, на котором можно покататься, и уж очень часто они забывают о мерах безопасности в нем, катаясь на крыше или открывая двери движущегося лифта. Как же быть, если вы не можете сами встретить или проводить ребенка.

title: Консультация для родителей - Лифт


extracted_text:
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ  ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ I Вариант
__________________________ ________________________
1.  Термин «Олимпиада» означает:
а)четырехлетний период между Олимпийскими играми;
Фамилия Имя
б)первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;
в) соревнования, проводимые во время Олимпийских игр.
2.  В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране:
а)1944г;
б)1976.;
в)1980г.;
г) еще не проводились?
3.  Укажите норму частоты сердечных сокращений (ЧСС) в покое у здорового
нетренированного человека:
а)8590 уд./мин.
б)8084 уд./мин.
в)6080 уд./мин.
4.  Что понимается под закаливанием:
а)купание в холодной воде и хождение босиком
б)приспособление организма к воздействиям внешней среды
в)сочетание воздушных и солнечных ванн с физическими упражнениями
5.  Что называется осанкой:
а)качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие
б)пружинные характеристики позвоночника и стоп
в)привычная поза человека в вертикальном положении
6.  Главной причиной нарушения осанки является:
а)привычка определенным позам
б)слабость мышц
в)отсутствие движения во время школьных уроков
г)ношение сумки, портфеля в одной руке
7.  Чем характеризуется утомление:
а)отказом от работы б)временным снижением работоспособности организма
в)повышенной ЧСС
8.  Какое физическое качество развивается при длительном беге в медленном темпе
а) сила
б)выносливость
в)ловкость
г)быстрота
9.  Первая помощь при ушибах заключается в том, что поврежденное место следует:
а)охладить
б)постараться положить на возвышение и постараться обратиться к врачу
в) нагреть, наложить теплый компресс
10.  В каком году проводились первые Всемирные юношеские игры:
а)1976г
б)1998г
в)1980г
11.  Укажите количество игроков волейбольной команды:
а)5
б)6
в)7
12.  Укажите количество игроков баскетбольной команды:
а)5
б)6
в)7
Что называется осан

intro:
1.  Термин «Олимпиада» означает:
а)четырехлетний период между Олимпийскими играми;
б)первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;
в) соревнования, проводимые во время Олимпийских игр.
2.  В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране:
а)1944г;
б)1976.;
в)1980г.;
г) еще не проводились?
3.  Укажите норму частоты сердечных сокращений (ЧСС) в покое у здорового нетренированного человека:
а)85-90 уд./мин.
б)80-84 уд./мин.
в)60-80 уд./мин.1.  Термин «Олимпиада» означает:
а)четырехлетний период между Олимпийскими играми;
б)первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;
в) соревнования, проводимые во время Олимпийских игр.
2.  В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране:
а)1944г;
б)1976.;
в)1980г.;
г) еще не проводились?
3.  Укажите норму частоты сердечных сокращений (ЧСС) в покое у здорового нетренированного человека:
а)85-90 уд./мин.
б)80-84 уд./мин.
в)60-80 уд./мин.


extracted_text:
План-конспект интегрированного урока по физической
культуре
 для учащихся 11 класса
Тема: основные приёмы игры волейбол с обоснованием законами механики
Цели урока:
1. Показать учащимся, как знание законов физики помогает добиться успехов
в физических упражнениях;
2. Формирование исследовательских навыков;
3. Повышение мотивации к обучению.
Задачи:
1. Формирование системных знаний по комплексному освоению учебного
материала на уроке физкультуры с учётом междисциплинарных связей;
2. Повторение техники нападающего удара;
3. Повторение прямой подачи сверху и подачи снизу, формирование нового
4. Практическое   применение   новых   знаний   в   процессе  самостоятельной
научного взгляда на уже известные детям приёмы игры;
работы.
Место проведения: большой спортивный зал гимназии №87
Продолжительность урока: 45 мин.
Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, набивные мячи, шагомер,
рулетка
Част
и
урок
а
Содержание материала
Частные
задачи
Дози
ровк
а
Методические
указания
Организова
ть
внимание
учащихся
СФУ
Восстановить
пульс,
подготовить
детей к
следующему
уроку
я
а
н
д
о
в
В
ь
т
я
с
а
а
н
ч
в
о
н
с
О
ь
я
т
а
с
н
а
ь
ч
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
ь
т
с
а
ч
Построение, приветствие.
Презентация:
- Краткая историческая справка о
происхождении игры волейбол
Цыгановой Евгении
Передачи сверху и снизу в парах
Повторение нападающего удара:
Имитация нападающего удара на
месте в прыжке
Имитация нападающего удара с
Учебная игра
Анализ и подведение итогов практической
работы
Напомнить о
правильной
осанке
Нападающий удар –
резкий , мощный,
Всего 41 – 45 мин.
2 мин
2 мин
5мин
5 мин
10  мин.
1  2
мин.
12 13
мин.

intro:
Тема: основные приёмы игры волейбол с обоснованием законами механики
Цели урока:
1.	Показать учащимся, как знание законов физики помогает добиться успехов в физических упражнениях;
2.	Формирование исследовательских навыков;
3.	Повышение мотивации к обучению.
Задачи:
1.	Формирование системных знаний по комплексному освоению учебного материала на уроке физкультуры с учётом междисциплинарных связей;
2.	Повторение техники нападающего удара;
3.	Повторение прямой подачи сверху и подачи снизу, формирование нового научного взгляда на уже известные детям приёмы игры;
4.	Практическое применение новых знаний в процессе самостоятельной работы.
Место проведения: большой спортивный зал гимназии №87
Продолжительность урока: 45 мин.
Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, набивные мячи, шагомер, рулеткаТема: основные приёмы игры волейбол с обоснованием законами механики
Цели урока:
1.	Показать учащимся, как знание законов физики помогает добиться успехов в физических упражнениях;
2.	Формирование исследовательских навыков;
3.	Повышение мотивации к обучению.
Задачи:
1.	Формирование системных знаний по комплексному освоению учебного материала на уроке физкультуры с учётом междисциплинарных связей;
2.	Повторение техники нападающего удара;
3.	Повторение прямой подачи сверху и подачи снизу, формирование нового научного взгляда на уже известные детям приёмы игры;
4.	Практическое применение новых знаний в процессе самостоятельной работы.
Место проведения: большой спортивный зал гимназии №87
Продолжительность урока: 45 мин.
Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, набивные мячи, шагомер, рулетка


extracted_text:
ПЛАН  КОНСПЕКТ  УРОКА № 25
                                      по  физической культуре   2  класса.
                               Тема урока: «Профилактика нарушения осанки».
Задачи урока:
1.Обучение комплексу упражнений для формирования и укрепления правильной осанки.
2.Развитие координации,  используя подвижную игру: «Флюгер».
3.Повторить пройденные  игры: «Рак и мухи», «Перенос мешочков».
4.Воспитание сознательного отношения к выполнению упражнений.
Тип урока: обучающий.
Технология: здоровьесберегающая.
Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный.
Инвентарь: свисток, гимнастические маты, мешочки с песком, 2 обруча, 4 кегли.
Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: в 13.30 ч.  Урок 40 минут.
Часть
урока
I
часть
12
мин.
       Содержание
Вводная часть урока
Построение, приветствие,
сообщение задач урока.
1. Дыхательные упражнения.
Подняться на носки, руки вверх,
сделать вдох через нос, выдох
через рот с выкриком: «Ха!».
2. Ходьба, ходьба с заданием.
 на носках, руки вверх.
 на пятках, руки в стороны.
 шаг перекат с пятки на носок.
3. Бег, бег с заданием.
 приставными шагами правым и
левым боком.
 прямыми махами ног вперёд.
 руки вперёд, махи ногами в
стороны.
4. Комплекс упражнений для
формирования и укрепления
правильной осанки.
«Дикая кошка». И.П стоя на
четвереньках, округляем спину –
вдох, прогибаем спину – выдох.
«Змейка». И.П. лёжа на животе,
поднимаемся на руках,
прогибаясь в спине вдох,
опускаемся  выдох с шипением.
«Птичка». И.П. лёжа на животе,
руки в стороны, отрывая от пола,
поднимаем голову вверх,
прогибаемся вдох, опускаемся
выдох «Чикчирик».
 «Лиса». И.П. стоя на
Дозиро
вка.

1 мин.
1 мин.
2 мин.
2 мин.
1 мин.
68 раз
1 мин.
68 раз
1 мин.
1012
раз
1
Организационно методические указания.
Создать мотивацию урока.
Упражнение выполняется одновременно
с учителем.
Данное упражнение является
профилактикой ОРЗ, формированию
правильной осанки.
Спина прямая, смотреть вперёд.
Обратить внимание на правильную
осанку во время ходьбы.
Выполняется в колонне, поточным
методом.
Соблюдать интервал и дистанцию.
Выполняется на носках, спина прямая.
Носок оттянут, руки на пояс.
Смотреть вперёд, спина прямая.
Выполняется на гимнастических матах,
после объяснения и показа учителя.
Спина прямая, при выдохе поднимать
голову вверх.
Выполняется в круге.
Максимальное прогибание в спине.
Вдох через нос, выдох через рот
продолжительный.
Спина прямая.
Смотреть вперёд.
Спина прямая.
Движения  как будто виляете хвостом. четвереньках, движения в
тазобедренном суставе.
 «Ёжик». И.П. лёжа на спине,
согнуть ноги в коленях, руками
захватить колени,перекатывания.
«Насосы». И.П. сидя на полу,
руки сзади. Дыхание через нос.
Основная часть урока.
Построение, перестроение.
Подвижная игра: «Флюгер».
 Объяснение игры.
 Правила игры.
 Показ движений в игре.
 Запоминание слов в игре.
«Флюгер строится у нас,
повращаемся сейчас. Ветер
справа, ветер слева  флюгер
вертится умело».
 Выполнение учащимися.
 Исправление ошибок.
 Подведение итога игры.
Подвижная игра: «Рак и мухи».
 Объяснение игры.
 Показ упражнений на осанку
И.П. о.с.
12 руки вверх, подняться на
носки.
34 И.П.
И.П. – о.с.
12 присесть, руки вперёд.
34 встать в И.П.
И.П. о.с., руки на пояс.
12 наклон вперёд, прогнуться в
спине, голова прямо.
34 И.П.
 Правила игры.
 Запоминание слов в игре.
 Выполнение учащимися.
 Исправление ошибок.
Подведение итога игры.
Подвижная игра: «Переноска
мешочка».
 Объяснение игры.
 Выполнение учащимися.
 Исправление ошибок.
 Подведение итога игры.
Построение. Перестроение.
Упражнение с мячами и
прохождение по гимнастической
1 мин.
20 раз
1 мин.
20 раз
1 мин.
20раз
1 мин.
8мин.
8
минут.
6
минут.
1
минута
4
минут
2
II
часть
23
мин.
III
часть
Перекатываться из стороны в сторону.
.
Выполняется с поворотом головы в
стороны.
В одну колонну.
На площадке устанавливают 4 кегли.
Для каждой стороны обуславливают своё
действие: север  руки за голову, восток
руки на пояс, юг руки в стороны, запад
руки к плечам, ладони вперёд.
Говорят ученики слова.. Затем
называется сторона. Игроки выполняют
поворот в сторону, названную учителем и
выполняют упражнение.
Обратить внимание на правильную
осанку: голова  прямо, плечи разведены,
живот подтянут.
Участники игры «Мухи». Они выбирают
водящего – «рака». На месте игры чертят
две параллельные линии 80100см между
ними  это река, где живёт рак. «Мухи» с
интервалом 23м располагаются на одном
из берегов.
«Мухи» говорят слова: «Под камнями
рак живёт, рыбий хвостик он жуёт, рыбий
хвостик очень сух. Рак не знает вкуса
мух». Затем с разбега перепрыгивают
реку. Тот кто угодит в реку, считается
пойманным. Рак уводит в нору (обруч),
игра продолжается. После 34 перебежек,
пойманные выполняют одно из
упражнений на осанку и их отпускают.
Выигрывает тот, кто ни разу не угодил в
реку и сохранял правильную осанку.
Класс разделён на две команды.
Нужно положить мешочек на голову и
дойти до стойки, не уронив мешочек.
Сохранить правильную осанку: спина
прямая, руки на поясе.
Создать мотивацию для заключительной
части урока.
Для закрепления положения правильной
осанки нужно пройти по гимнастической
скамейке, держа над головой мяч, высоко
поднимая и сгибая ноги. Оценить ребят. 5мин.
скамейке.
Подведение итога урока.
Домашнее задание.
1
минута
Комплекс ОРУ на   форние осанки.
3

intro:
Вводная часть урока
Построение, приветствие, сообщение задач урока.
1. Дыхательные упражнения. Подняться на носки, руки вверх, сделать вдох через нос, выдох через рот с выкриком: «Ха!».
2. Ходьба, ходьба с заданием.
- на носках, руки вверх.
- на пятках, руки в стороны.
- шаг перекат с пятки на носок.
3. Бег, бег с заданием.
- приставными шагами правым и левым боком.
- прямыми махами ног вперёд.
- руки вперёд, махи ногами в стороны.
4. Комплекс упражнений для формирования и укрепления правильной осанки.
«Дикая кошка». И.П- стоя на четвереньках, округляем спину – вдох, прогибаем спину – выдох. «Змейка». И.П.- лёжа на животе, поднимаемся на руках, прогибаясь в спине- вдох, опускаемся - выдох с шипением. «Птичка». И.П.- лёжа на животе, руки в стороны, отрывая от пола, поднимаем голову вверх, прогибаемся- вдох, опускаемся- выдох «Чик-чирик».Вводная часть урока
Построение, приветствие, сообщение задач урока.
1. Дыхательные упражнения. Подняться на носки, руки вверх, сделать вдох через нос, выдох через рот с выкриком: «Ха!».
2. Ходьба, ходьба с заданием.
- на носках, руки вверх.
- на пятках, руки в стороны.
- шаг перекат с пятки на носок.
3. Бег, бег с заданием.
- приставными шагами правым и левым боком.
- прямыми махами ног вперёд.
- руки вперёд, махи ногами в стороны.
4. Комплекс упражнений для формирования и укрепления правильной осанки.
«Дикая кошка». И.П- стоя на четвереньках, округляем спину – вдох, прогибаем спину – выдох. «Змейка». И.П.- лёжа на животе, поднимаемся на руках, прогибаясь в спине- вдох, опускаемся - выдох с шипением. «Птичка». И.П.- лёжа на животе, руки в стороны, отрывая от пола, поднимаем голову вверх, прогибаемся- вдох, опускаемся- выдох «Чик-чирик».

title: Профилактика нарушения осанки


extracted_text:
Тема урока . Кроссовая подготовка. Эстафеты
Задачи урока:
1. Совершенствование технике равномерного бега,  командных действий
2. Развитие выносливости, координации, формирование осанки, прыгучести, находчивости,
сообразительности, инициативы
3. Воспитание трудолюбия, дисциплинированности.
4. Повышение эмоциональных возможностей организма.
Тип урока: комплексный
Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный.
Место проведения: школьный спортзал.
Инвентарь: скамейка, обручи, скакалки, кубики.
Время проведения:
Часть урока Содержание
Дозировка ОМУ
I
Вводная
1. Построение, сообщение задач
16 мин
1 мин
2. Строевые упражнения
1 мин
1) построение в шеренги;
2) повороты(команду дает
учитель);
(организационно
методические
указания)
Дежурный   сдает   учителю
рапорт   о   готовности   класса   к
уроку
Учитель подает команду:
«Класс, в одну шеренгу
становись! Равняйсь! Смирно!»,
повороты
3.Перемещения:
Ходьба:
1. на носках,
  2.на пятках,
3.обыкновенным шагом,
4.чередование ходьбы,
5.на внешней стороне стопы.
6.На внутренней стороне стопы
4.Общеразвивающие   упражнения
на месте.
1.Перекат   с   внешней   стороны
стопы на носок
2.Повороты вправо, влево.
3.Махи руками (прогиб спины)
5мин
Обратить внимание на осанку
при ходьбе
5 мин
Перекат   с   внешней   стороны
стопы   на   носок,   руки   поднять
вверх,   опускаются   на   внешнею
сторону стопы.
Руки в замок повороты вправо, 4.Упр «Мельница»
5.Наклоны в перед( руки в замок
перед собой.
6. Наклоны в перед
7.Наклоны к правой, левой ноге.
4.Перемещения:           Бег:
1.Равномерный бег
2.Бег змейкой
3.Приставным шагом.
4.Подскоки.
5.Прыжки   в   полном   приседе
(лягушка). Задача; не выходить из
строя, не обгонять
Основная часть.
Эстафета
1. Бег.
2.Бросок мяча из за головы.
3.Метко в цель
4. Завязать узлы на скакалке.
5.Допрыгать   до   кегли   на   правой
ноге , а вернуться на левой
влево. Ноги на ширине плеч
Ноги   на   ширине   плеч,   руки
вытянуты   в   замок   перед
собой .На 1,2, 3, руки подняли
верх,   прогнули   спину,   на   4
приняли исходное положение.
Вращательные движения рукой
не сгибая  ее в локте вперед,
назад. Сначала  правой потом
левой
Руки в замок перед собой, ноги
на ширине плеч. Голова тянется
к рукам спина ровная
Наклоны к правой, левой ноге,
посередине, разогнулись.
Правую ногу вытянули в перед,
левую слегка согнули в коленке.
Руками стараемся достать
носок ноги.
4 мин
бегут ученики дистанцию.
15 мин
Добежать до стены и вернуться
назад.
Мяч   бросают   изза   головы,
спина   прямая,   через   скамейку,
бежим,
  берем   мяч   и
возвращаемся назад.
Перебросить
через
скамейку   положить   в   обруч   ,
самому   стать   в   обруч,   взять
кубик   и  попасть   в  цель.,   взять
мяч и вернутся назад.
Добежать  до  скакалке   завязать
узлы, а затем развязать.
  мяч

заключительная
Игра «Кто быстрее»
Игра «Сова»
10 мин
День – бегают, прыгают.
Ночь – замирают. Кто
п
III Упр на внимательность.
Построение , подведения итогов
1мин
пошевелиться в течении 20 с ,
того на скамейку.

intro:
1. Построение, сообще¬ние задач
2. Строевые упражне¬ния
1)	построение в шерен¬ги;
2)	повороты(команду дает учитель);

3.Перемещения:
Ходьба:
1. на носках,
  2.на пятках,
3.обыкновенным шагом,
4.чередование ходьбы,
5.на внешней стороне стопы.
6.На внутренней стороне стопы
4.Общеразвивающие упражнения  на месте.
1.Перекат с внешней стороны стопы на носок
2.Повороты вправо, влево.
3.Махи руками (прогиб спины)
4.Упр «Мельница»
5.Наклоны в перед( руки в замок перед собой.
6. Наклоны в перед
7.Наклоны к правой, левой ноге.1. Построение, сообще¬ние задач
2. Строевые упражне¬ния
1)	построение в шерен¬ги;
2)	повороты(команду дает учитель);

3.Перемещения:
Ходьба:
1. на носках,
  2.на пятках,
3.обыкновенным шагом,
4.чередование ходьбы,
5.на внешней стороне стопы.
6.На внутренней стороне стопы
4.Общеразвивающие упражнения  на месте.
1.Перекат с внешней стороны стопы на носок

2.Повороты вправо, влево.

3.Махи руками (прогиб спины)

4.Упр «Мельница»

5.Наклоны в перед( руки в замок перед собой.

6. Наклоны в перед

7.Наклоны к правой, левой ноге.

title: Кроссовая подготовка. Эстафеты


extracted_text:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ОБИЖАЕМОГО РЕБЕНКА
Предложите   ребенку   изменить   тактику
поведения.   Ребенок   ведет   себя   по   заданной
окружающими   схеме.   Но   если   на   стандартные
обстоятельства   он   отреагирует   неожиданным
образом,   то,   возможно,   он   сумеет   не   только
озадачить   своих   преследователей,  но   и   сделать
шаг   к   преодолению   сложившейся   ситуации.
Например,  можно   предложить   ребенку   вместо
того, чтобы начинать плакать или наносить удары
обидчикам, посмотреть в глаза обидчикам
и спокойно спросить: «Ну и что?»    или начать смеяться вместе  с ними. Иначе
говоря, сделать то, чего от него совсем не ожидают;
Если ситуация зашла слишком далеко, например, ребенка постоянно унижают или
избивают,  немедленно реагируйте. В первую очередь, оградите ребенка от общения с
обидчиками    не   отправляйте   его   в   школу.   Важно   помочь   ребенку   пережить
полученную психическую травму, поэтому, скорее всего, его придется перевести  в
другой класс. Ребенку нужно будет научиться не бояться сверстников и доверять им;
Если   ребенка   в   классе   не   любят   и   отвергают   (как   правило,   изза  какихлибо
физических недостатков или поведенческих проблем),
родителям   необходимо   помочь   ребенку   преодолеть   чувство   неполноценности,
превратить   недостаток   в   достоинство.   Для   этого  родители   должны   отказаться   от
навешивания ярлыков: «какой же ты неуклюжий!», «ты опять не можешь сообразить,
как решить  эту простую задачу», «что же ты топаешь, как слон». Ребенок сначала
неосознанно,   а   затем   и   сознательно   начинает   строить   свое  поведение,   исходя   из
предписанной ему взрослыми роли.
*   Советы   составлены   из   выдержек   из   книги:   Кравцова   М.М.   Дети    изгои.
Психологическая работа с проблемой / Серия «Психолог  в школе». Москва, 2005.
          Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
1

file_name: Советы родителям обижаемого ребенка.doc

intro: В советах родителям обижаемого ребенка, говорится о том, что если ситуация зашла слишком далеко, например, ребенка постоянно унижают или избивают, - немедленно реагируйте. В первую очередь, оградите ребенка от общения с обидчиками - не отправляйте его в школу. Важно помочь ребенку пережить полученную психическую травму, поэтому, скорее всего, его придется перевести в другой класс. Ребенку нужно будет научиться не бояться сверстников и доверять им; Если ребенка в классе не любят и отвергают (как правило, из-за каких-либо физических недостатков или поведенческих проблем), родителям необходимо помочь ребенку преодолеть чувство неполноценности, превратить недостаток в достоинство.В советах родителям обижаемого ребенка, говорится о том, что если ситуация зашла слишком далеко, например, ребенка постоянно унижают или избивают, - немедленно реагируйте. В первую очередь, оградите ребенка от общения с обидчиками - не отправляйте его в школу. Важно помочь ребенку пережить полученную психическую травму, поэтому, скорее всего, его придется перевести в другой класс. Ребенку нужно будет научиться не бояться сверстников и доверять им; Если ребенка в классе не любят и отвергают (как правило, из-за каких-либо физических недостатков или поведенческих проблем), родителям необходимо помочь ребенку преодолеть чувство неполноценности, превратить недостаток в достоинство.

title: Советы родителям обижаемого ребенка


extracted_text:
Методическая разработка
 Кроссворды
по предмету: «Физическая культура»
для учащихся начальной школы
Кроссворды по предмету: «Физическая культура»
для учащихся начальной школы
Физическая культура – это не только культура движения, но и теоретические знания. Их
закрепить и проверить можно с помощью загадок и кроссвордов. На занятиях по
физической культуре мы знакомим детей с разным спортивным инвентарём,  спортивными
снарядами, видами спорта. Дети получают большое количество разнообразных знаний.
Лучше всего запоминание происходит в непроизвольной форме, стихотворные формы
помогают усвоить материал. А из рифмы легко перейти и к вопросам загадкам – доскажи
словечко; продолжи предложение; подбери рифму. Так постепенно дети учатся отгадывать
загадки.
В загадках заключаются и логические цепочки, т.е. развивается и логическое мышление.
Загадки и кроссворды очень актуальны при проведении спортивных досугов и праздников.
Их можно предложить и в задания для совместного досуга детей и родителей.
Школьный возраст самое прекрасное время для всестороннего развития, а  физкультура,
игра и литература хорошие помощники.
КРОССВОРД № 1
1. Чтобы бегать очень быстро,
Планку брать всё время «чисто»,
Мячик дальше всех метать
И, конечно, первым стать,
Каждый день с друзьями он
Приходил на _______________
2. Он с тобою и со мною
Шёл лесными стёжками.
Друг походный за спиной
На ремнях с застёжками.
3. Взял в руки клюшку – не робей.
Игры нет лучше, чем ___________ 4 .Здесь зрители сидят
И много шума …
Как место называется?
5. Когда весна берёт своё,
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через неё,
А она через меня.
6. Два коня у меня, два коня,
По воде они возят меня.
А вода тверда, словно каменная.
7. Щит с корзиной, мяч об пол …
Мы играем в ________________
8. Он не игрок, но спорить с ним нельзя,
Свистит всех громче кто?
9. Когда три вида спорта в сборе,
Их называют ________________
10. Перетянул приятель – хват
Одной рукой в борьбе ______________
11. Кушай морковку, салат, апельсины,
Спортсмену для силы нужны __________
КРОССВОРД № 2
ПО ВЕРТИКАЛИ: 1. Перетянул приятель – хват
Одной рукой в борьбе ______________
2. Он качалка и кровать
Хорошо на нём лежать.
Он в саду или в лесу
Покачает на весу.
4. Мяч ногами бьём – футбол,
А руками?  _______________
6. Любит по лесу гулять,
В палатке спать,
И костёр разжигать.
7.  Бега, двадцать попасть
В цель стремятся,
Двое стоят – преграды чинят.
Избрали для боя  зеленое поле,
Обычно час тридцать побоище длится.
8. Я катаюсь на нём до вечерней поры,
Но ленивый мой конь
Возит только с горы.
А на горку всегда сам
Пешком я хожу
И коня своего за верёвку вожу
ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
3. Клюшкой её по льду мы гоняем
И в ворота забиваем.
5. Игра спортивная есть
Любителей её не счесть.
Мяч летит, и в поле сетка,
А в руках у нас ____________
9. Это, дети, не турист
В гору лезет _______________
10. Вышла на лёд ватага ребят,
Клюшки об лёд громко звенят.
И шайба летит,
Мы крикнем: «О,кей!»
Игры не лучше, чем _________
11. Игра отличная футбол,
Уже забили первый _________ КРОССВОРД № 3
ПО ВЕРТИКАЛИ:
ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
2. Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине,
Коль в поход пойдёшь со мной
Я повисну за спиной.
4. Я конём рогатым правлю.
Если этого коня
Я к забору не приставлю,
Упадёт он на меня.
7. Льётся речка – мы лежим,
Лёд на речке – мы бежим.
10. Кинешь в речку – не тонет,
Бьёшь о стенку – не стонет.
Будешь оземь кидать –
Станет кверху летать.
1. Я его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу.
3. Маленький, удаленький
Громко кричит,
Судье помогает,
Устали не знает. 5. Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги.
6. Палка в виде запятой
Гонит мяч перед собой.
8. Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры,
Помчались с горы.
9. Эта птица не синица,
Не орёл и не баклан.
Эта маленькая птица
Называется ________
11. Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Ниточка в воде,
Палочка в руке.
КРОССВОРД № 4
ПО ВЕРТИКАЛИ:
1. На ладонь он ляжет весь,
Не часы, а стрелки есть,
Он в дороге пригодится,
С ним нигде не заблудиться. ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
4. Через это препятствие
Приходится перепрыгивать
Лошади на скачках.
5. В соревнованиях участвовать
Каждый рад.
И ждут команды от судьи:
«На __________ ».
7. В море ветром понесло
Лебединое крыло.
Паренёк стоит на вахте,
Он матрос на этой __________.
2. В воскресный день
Пустынно в школе,
Бегут с мячом
Ребята в ___________
3. И от ветра, и от зноя,
От дождя тебя укроет.
А как спать в ней сладко!
Что это? ______________
4. Чтобы плавать
Научиться быстрей,
Надо нам ходить в _______ .
6. Станут два братца
В речке купаться:
Вынырнут вместе,
Вместе нырнут.
Лодке не месте
Стоять не дают.
8. Я смотрю не первый ряд:
По краям ладьи стоят,
Рядом вижу я коней,
Нет фигуры их хитрей,
Меж  коней заключены
Наши храбрые слоны,
И ещё два поля есть,
А на них король и ___________ .
9. В походы ходит с рюкзаком,
С собою носит теплый дом. Готовит пищу на костре,
Но не в кастрюле, а в ведре.
10. Он в воротах стоит,
От мяча их сторожит.
КРОССВОРД № 5
1. В корзину мяч забить мечтаем,
Но соперник нам мешает.
Мяч ведут рукой об пол
В игре известной ____________.
2. Под стеклом сижу,
Во все стороны гляжу,
В лес со мною заберёшься –
В пути не собьёшься.
3. Это что за молодец?
В бассейне плавает ____________.
4. Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился _________________.
5. От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети.
6. Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?  Не мешал бы ты игре.
Ты бы лучше отошёл,
Мы играем в _______________.
7.  В соревнованиях участвовать
Каждый рад.
И ждут команды от судьи:
«На _________________ ».
8. Куда Ваня, туда мы.
Мы забава в дни зимы.
И отлично нынче мы
К башмакам привинчены.
9. Он не игрок, но спорить
С ним нельзя!
Свистит всех громче кто?
10. Кушай морковку, салат,
Апельсины …..
Спортсмену для силы нужны
_______________________.
11. Плывёт белый гусь
Брюхо деревянное,
Крыло полотняное.
ОТВЕТЫ
Кроссворд № 1 Кроссворд № 2
Кроссворд № 3 Кроссворд № 4
Кроссворд № 5

description:
Кроссворд № 2
Кроссворд № 3

description:
Кроссворд № 4
Кроссворд № 5

intro:
Физическая культура – это не только культура движения, но и теоретические знания. Их закрепить и проверить можно с помощью загадок и кроссвордов. На занятиях по физической культуре мы знакомим детей с разным спортивным инвентарём,  спортивными снарядами, видами спорта. Дети получают большое количество разнообразных знаний.
Лучше всего запоминание происходит в непроизвольной форме, стихотворные формы помогают усвоить материал. А из рифмы легко перейти и к вопросам загадкам – доскажи словечко; продолжи предложение; подбери рифму. Так постепенно дети учатся отгадывать загадки.
В загадках заключаются и логические цепочки, т.е. развивается и логическое мышление.
Загадки и кроссворды очень актуальны при проведении спортивных досугов и праздников. Их можно предложить и в задания для совместного досуга детей и родителей.
Школьный возраст самое прекрасное время для всестороннего развития, а  физкультура, игра и литература хорошие помощники.Физическая культура – это не только культура движения, но и теоретические знания. Их закрепить и проверить можно с помощью загадок и кроссвордов. На занятиях по физической культуре мы знакомим детей с разным спортивным инвентарём,  спортивными снарядами, видами спорта. Дети получают большое количество разнообразных знаний.
Лучше всего запоминание происходит в непроизвольной форме, стихотворные формы помогают усвоить материал. А из рифмы легко перейти и к вопросам загадкам – доскажи словечко; продолжи предложение; подбери рифму. Так постепенно дети учатся отгадывать загадки.
В загадках заключаются и логические цепочки, т.е. развивается и логическое мышление.
Загадки и кроссворды очень актуальны при проведении спортивных досугов и праздников. Их можно предложить и в задания для совместного досуга детей и родителей.
Школьный возраст самое прекрасное время для всестороннего развития, а  физкультура, игра и литература хорошие помощники.

title: Кроссворды


extracted_text:
Конспект  игрывикторины для детей старшего дошкольного
 возраста с ОНР «Улицы родного города»
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Закреплять   знания   детей   о   родном   городе:   названия     улиц,   площадей,   памятников
и зданий, находящихся на них.
Обобщать знания о людях, в чью честь названы улицы и построены памятники.
Коррекционные задачи:
Упражнять в словообразовании существительных от существительных.
Упражнять детей в звукобуквенном анализе слов при отгадывании кроссворда.
Упражнять в чтении слов, напечатанных в кроссворде.
Развивающие задачи:
Развивать зрительное и слуховое восприятие при отгадывании названий улиц и зданий,
изображённых на фотографиях.
Развивать зрительную и слуховую память.
Воспитательные задачи:
Воспитывать  у детей интерес к родному городу, его истории, названию улиц.
Воспитывать бережное отношение детей к своей малой Родине.
Пропедевтическая работа:
Целевые прогулки:
1. По улице Бессарабенко:на Комсомольскую площадь, к водоёму, в Берёзовую рощу.
2. По проспекту Ленина: на площадь, к памятнику Горькому, к Вечному Огню.
3. По улице Гагарина.
4. По улице Шверника: к Дому со шпилем.
5. По   улице   Силкина:   к   кинотеатру   «Россия»,   к   памятнику,   посвящённому
Строителям нашего города.
Экскурсии:
1. В Центр  культуры и досуга ВНИИЭФ.
     2. Во Дворец детского творчества.
     3. В выставочный центр – художественную галерею.
     4. В  почтовое отделение связи на ул.Шверника.
     5. В продуктовый магазин на ул.Шверника.
     6. В общественнобытовой центр на ул.Силкина: детская библиотека, аптека.
Рассказы воспитателя:
1. О   Силкине   Александре   Степановиче   (первом   секретаре   городского   комитета
партии)
2. О Бессарабенко Алексее Константиновиче (первом директоре завода №1)
3. О Швернике  Николае Михайловиче (политическом деятеле – соратнике Ленина)
Беседы: 1. О космосе и Гагарине Юрии Алексеевиче (первом космонавте).
2. О Ленине Владимире Ильиче (чтение рассказов о его детстве).
3. О Максиме Горьком – русском  писателе (чтение рассказов для детей).
Рассматривание фотоальбомов:
1. «Город Саров»
2. «Исторический Саров»
Словарная работа:
 Родина,   россияне,   земляне,   саровчане,   памятник,   проспект,
Существительные:
кинотеатр, галерея, площадь, экскурсия, обелиск.
Прилагательные:  известный, знаменательный, большой, красивый, единственный.
Глаголы: заботиться, узнавать, любить, беречь, украшать.
Книга   Г.Окутиной   «Твоя   большая   малая   Родина»;   кроссворд   «Улицы   Сарова»,
фотографии     улиц   и   зданий   города,   открытки   с   фотографиями   города,   фломастер,
спокойная музыка, «руль».
Материал:
Ход игрывикторины:
1 часть: Игра «Кто мы?»
Восль:  Знаете ли вы, как называется планета, на которой мы живём? (Земля)
 Если мы живём на Земле, то, как можно нас назвать? (Земляне)
 Как называется  страна, в  которой мы живём?  (Россия)
 Если мы живём  в России, то, как можно нас назвать? (Россияне)
 Как называется  город, в  котором мы живём? (Саров)
 Как можно нас назвать?  (Саровчане)
Восль:  Любой саровчанин должен знать и любить свой родной город.
А вы любите свой город? Много о нем знаете?  (Да)
Сейчас проверим это в игревикторине «Знатоки улиц родного города».
2 часть:  Разминка «Кто больше улиц назовёт»
       Дети стоят по кругу и по очереди называют улицы родного города. Тот, кто долго
не может вспомнить название улицы, выбывает из игры. Побеждает и получает открытку с
фотографией города Саров тот, кто последним называет улицу.
3 часть:  Разгадывание кроссворда «Улицы Сарова».
На доске  начерчен кроссворд, в котором зашифрованы названия улиц города Саров.
Восль:  В нашем кроссворде есть ключевое слово, прочитайте его. (Саров)
 Оно поможет нам разгадать названия улиц, которые зашифрованы в кроссворде.
Кто правильно ответит  на вопросы – получит открытку  с фотографией нашего города.
Вопросы:
1. Как называется улица, на которой находится кинотеатр «Россия»?
Дети:  Улица Силкина.  Кто знает, в честь кого была названа эта улица?
Дети:  В честь Александра Степановича Силкина, который очень заботился о горожанах.
 Какие ещё здания и памятники можно встретить на улице Силкина?
Дети:  Общественнобытовой центр, в котором есть детская библиотека, аптека, магазин,
парикмахерская и училище искусств; магазины «Дом Торговли», «Копейка», школа № 19,
памятник, посвящённый Строителям нашего города.
 Где в названии улицы находится буква С? (В начале слова)
 Я напечатаю название улицы в первый столбик кроссворда, а вы проговаривайте мне это
слово.
     2. Как называется центральная  улица в нашем городе?
Дети:  Улица Ленина.
 Как ещё называют центральную улицу в городе?  (Проспект)
 Почему говорят, что проспект Ленина центральная  улица в городе?
Дети:  В центре улицы есть большая площадь, на которой стоит памятник Ленину.
Восль:  Владимир Ильич Ленин очень любил детей.
 Какие ещё памятники есть на проспекте?  (Памятник Горькому)
 Кто может рассказать об этом человеке?
Дети:      Максим   Горький   родился   в   городе   Нижнем   Новгороде.   Он   был   известным
писателем, написал много рассказов и для детей, например:  «Воробьишко».
Восль:  На проспекте Ленина есть много интересных зданий. Давайте отправимся на
экскурсию   по   ней   на   «автобусе».   Кто   хорошо   знает   эту   улицу,   может   быть
экскурсоводом.
Выбирается экскурсовод, дети «садятся» в автобус и под спокойную музыку «едут по
улице Ленина», останавливаясь у значимых зданий (в группе вывешены их фотографии).
Остановки:
1. Дом со шпилем.
2. Центр  культуры и досуга.
     3.  Здание администрации города.
     4. Дворец детского творчества.
     5. Вечный огонь.
На каждой из остановок проводятся минибеседы  об этих зданиях и их значимости для
города и горожан.
Восль:  Пора и возвращаться, ведь мы ещё не весь кроссворд разгадали.
Дети садятся на места.
 Где в названии улицы находится буква А?  (В конце слова)
 Я напечатаю название улицы в кроссворде, а вы его прочитаете.

        3.   Как   называется   улица,   которая   названа   в   честь   первого   лётчика
космонавта?
Дети:  Улица Гагарина.
 Как звали этого космонавта?  (Юрий Алексеевич)
 Чем прославился этот человек?  (Он первым из людей полетел в космос на ракете)
 Вспомните с прогулки по улице Гагарина, какие здания на ней располагаются. Дети:  Дом учителя, здание бывшей школы № 10, кружок «Юные натуралисты».
А в конце улицы   выставочный центр.
 Кто из вас знает, что было в здании выставочного центра до него?
Дети:  Кинотеатр «Октябрь».
 Где расположена буква Р в этом слове? (В середине)
 Я напечатаю название улицы, а вы его прочитаете.
4. Как называется улица, на которой находится на детский сад?
Дети:  Улица Бессарабенко.
 Кто знает, в честь кого была названа эта улица?
Дети:  Она была названа в честь Алексея Константиновича Бессарабенко, который был
первым директором завода в нашем городе.
 Чем отличается улица Бессарабенко от других улиц города?
Дети:  Рядом с ней расположен водоём, куда приходят отдыхать люди и Комсомольская
площадь. В центре площади есть огромная и очень красивая клумба с цветами, которая
украшает наш город. Есть на этой  улице и уголок леса – Берёзовая роща.
 Где с названии улицы расположена буква О?  (В конце слова)
 Я напечатаю название улицы в четвёртый  столбик кроссворда, а вы проговаривайте мне
это слово по слогам. Прочитайте название улицы.
    5. Как называется улица, которая пересекает улицы Ленина и Силкина?
Дети:  Улица Шверника.
 Кто знает, в честь кого была названа эта улица?
Дети:      В   честь   Николая   Михайловича   Шверника   –   известного   человека,   товарища
В.И.Ленина.
 Какие здания расположены на улице Шверника?
Дети:  Детский сад, магазин «Магнит», почта.
 Какой по счёту в этом слове стоит буква В? (Второй по счёту)
 Я напечатаю название улицы, а вы его прочитаете.
4 часть: Заключительная.
Восль:  Вот и разгадали мы с вами кроссворд.
 Что же было зашифровано в нем?  (Названия улиц нашего города)
 Почему в центре кроссворда напечатано слово САРОВ? (Так называется наш город)
   Подведём   итоги   игрывикторины:   сосчитайте,   сколько   вы   получили   открыток
с фотографиями нашего города.
Дети  считают и  называют количество открыток. Объявляется победитель игры – лучший
знаток улиц родного города.
Происходит награждение детей наборами открыток с фотографиями Сарова.

file_name: Игра-викторина Улицы города.doc

intro: Данная игра-викторина проводилась в рамках педагогического проекта "Мой родной город Саров" с детьми подготовительной к школе группе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Детям очень понравилась викторина и занятие, проведенное в такой игровой форме. Рекомендовано для воспитателей, логопедов и других педагогических работников ДОУ.

title: Конспект  игры-викторины для детей старшего дошкольного  возраста с ОНР «Улицы родного города Саров»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
г. Майкоп Республика Адыгея
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по ФГОС
Предмет: Математика
по программе «Школа России» класс: 2 «А»
Тема: «Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Закрепление»
Студентпрактикант: Милутка Ольга Сергеевна
Учитель начальных классов: Гумова Азида Борисовна 2018 г.
Тема урока: Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Закрепление.
Цели урока: Закрепить умение учащихся решать примеры и задачи действием деления.
Задачи:
1.Обучающие:
-Научить решать примеры и задачи действием деления;
-научить решать задачи на деление на равные части;
2.Развивающие:
развивать навыки счета, мышление;
3. Воспитательные:
воспитать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, прививать интерес к математике.
Планируемые результаты:
 Предметные: – закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения;
                        – развивать вычислительные навыки;
                       – формировать умения учащихся решать задачи делением.
 Личностные: – развивать логику, мышление, коммуникативные возможности учащихся, умение анализировать,
                         оценивать;
                       – интерес к учебному материалу, способам решения задач;
                      – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Тип урока: урок  закрепление
Оборудование: компьютер, презентация к уроку.
Этапы урока.
Методы и приёмы
Хроно
метра
ж
Ход урока:
Содержание урока.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты
(УУД) Организационный
Словес.: слово учителя
1 мин
 Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.
Мотивационный
Практич.: устный счёт
5  мин
7 мин
Постановка учебной
задачи и её решение
Практич.: практическая
работа
Практич.: устное
выполнение номера
Словес.: постановка
цели урока
23 мин
Решение частных
задач
Словес.: разбор задачи
Практич.: решение
задачи
Практич.: выполнение
физкультминутки
Практич.: устное
 С каким арифметическим действием вы познакомились
вчера на уроке?
– Можно было бы обойтись без этого действия? Почему так
считаете?
– Сегодня на уроке вы будете решать примеры и задачи
действиями деления и умножения, сравнивать произведения.
 «Цепочка».
33 + 4 ___  9___ + 13 ___  6 ___ + 25 =  ___
Выполнение №5 стр. 60
Практическая работа.
Выполните деление, запишите и решите выражения.
учитель выставляет на наборное полотно 12 зайчиков.
– Как можно 12 зайчиков разделить между 2 клетками
поровну?
Один из учащихся выполняет работу у доски.
– Как записать то, что вы сейчас выполнили?
– Как можно 12 зайчиков разделить между 3 клетками
поровну? Запишите то, что выполняли.
– Как можно 12 зайчиков разделить между 4 клетками
поровну? Между шестью клетками поровну? Запишите это.
 Какую цель мы  с вами поставим на сегодняшний урок?
 Откройте учебники на стр. 60, задача №1.Прочитайте
задачу.
 О чём говорится в задаче?
 Что нам известно?
 Что нужно найти?
 Кто сделает схематический рисунок у доски? (Один учся
выполняет у доски, остальные в своих тетрадках).
 Кто запишет решение у доски со знаком деления?
Приветствовать учителя Личностные  –
воспринимать нашу
речь
непосредственно
обращенную к
учащемуся.
Выполнять устный счёт
60
Выполнять
практическую работу
Выполнять номер устно
Определять цель
урока
       12 : 2 = 6.
12 : 3 = 4.
     12 : 4 = 3;
    12 : 6 = 2.
Разбирать задачу
Решать задачу
Выполнять
физкультминутку
Решать задачу устно
Работать над задачей
Решать задачу вместе с
учителем
Коммуникативные
–формулируют ответ
ы и выводы.
Регулятивные  –
 действуют с учетом
выделенных
учителем ориентиров
Регулятивные –
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Коммуникативные
–формулируют ответ
ы и выводы.
Личностные –
установка на
здоровый образ
жизни.
Познавательные – решение задачи
Словес.: работа над
задачей
Практич.: решение
задачи
Физкультминутка
 Прочитайте задачу 2.
 Сколько минут в понедельник читал книгу Коля?
 А во вторник?
 Что нам нужно узнать? Какие вопросы можем подставить?
 Сколько минут читал книгу Коля во вторник?
 Что мы для этого сделаем? Каким действием?
 Сколько всего времени потратил Коля на прочтение книги?
Следующая задача №3, стр.60.
 Прочитайте задачу.
 Выделите условие (вопрос).
Решение задачи выполняется по действиям с объяснением.
 Можем сразу ответить на вопрос задачи?
 Почему?
 Как узнать: сколько сдачи получит Вера?
 Запишите.
 Можем теперь ответить на вопрос задачи?
 Какое действие следует для этого выполнить?
 Запишите.
 Что известно про Веру?
 Сколько всего денег было у Веры?
Сколько она потратила? Как мы узнаем? Каким действием?
 Сколько сдачи ей должна дать? Как узнаем?
 Сформулируйте ответ и запишите его.
№4, стр. 60 (решить уравнение)
Первое уравнение у доски, остальные самостоятельно
на оценку.
Итог урока
Словесн.: общение
2 мин
– Что нового узнали сегодня?
– Всё ли было понятно?
– Чью работу вам хотелось бы отметить?
– Как вы сегодня работали?
 Запишите д/з №6, стр.60
(25)
(на 5 дольше)
(25+5=30 (мин)
вторник.)
30+25= 55 (мин.) всего
строят речевые
высказывания.
Регулятивные  –
 действуют с учетом
выделенных
учителем ориентиров
Коммуникативные
–формулируют ответ
ы и выводы.
Познавательные –
строят речевые
высказывания.
Регулятивные  –
 действуют с учетом
выделенных
учителем ориентиров

(36+7=43 (руб.)
потратила)
(5043=7 (руб.) сдача)
Обобщать изученное.
Подводить итог урока.
Регулятивный –
осуществлять
итоговый контроль.
Познавательный –
строят рассуждение Рефлексия
2 мин
 Ребята, если вы разобрались с сегодняшней темой урока, то
поднимите зелёные карандаш, если у вас остались вопросы,
то жёлтый, а если вы ничего не поняли, то красный.
Оценивать свою работу
Регулятивные –
анализировать
собственную работу.

file_name: пробный № 32(матем.) 23.03.18 (деление. 3 урок).docx

intro:
Цели урока: Закрепить умение учащихся решать примеры и задачи действием деления.
Задачи:

1.Обучающие:
-Научить решать примеры и задачи действием деления;
-научить решать задачи на деление на равные части;
2.Развивающие:
-развивать навыки счета, мышление;
3. Воспитательные:
-воспитать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, прививать интерес к математике.
Планируемые результаты:
•	Предметные: – закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения;
                        – развивать вычислительные навыки;
                       – формировать умения учащихся решать задачи делением.
•	Личностные: – развивать логику, мышление, коммуникативные возможности учащихся, умение анализировать,
                         оценивать;
                       – интерес к учебному материалу, способам решения задач;
                      – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Тип урока: урок - закрепление
Оборудование: компьютер, презентация к уроку.

title: Технологическая карта урока по математике  "Задачи, раскрывающие смысл действия деление. Закрепление"


extracted_text:
Советы родителям ребенка? Обидчика
Выясните, почему ваш ребенок прибег к
от   причины,
насилию   и,
предложите ему представить, как может себя
  независимо
чувствовать   обиженный.   Важно   довести   до
сознания   обидчика   переживания   и   чувства
обиженного. Это поможет убедить обидчика в
и
неправильности
поступка

его

необходимости исправления ситуации.
Спросите   у   ребенка,  что   он   собирается   делать,  чтобы   исправить  ситуацию,  и
через некоторое время поинтересуйтесь, как ему это удалось.
Предложите ребенку извиниться перед тем, кого он обидел, объясните, что это
признак силы, а не слабости.
Приведите примеры из жизни о том, как на работе, в семье, в общественном месте
вы вышли из конфликтной ситуации или отреагировали на выпады другого человека.
Это даст пример конструктивного подхода к решению конфликтов.
Следите за поведением и настроением ребенка, за появлением  у него злости и
жесткости. Обратитесь к врачу или психологу, если на ваш взгляд ребенку требуется
медицинская или психологическая помощь в преодолении агрессии.
Советы составлены по материалам книги: Романова О.Л. Предотвращение
издевательств в школе. Пособие для школьных учителей, психологов, социальных
педагогов. Москва, 2005.
          Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
1 2

file_name: Советы родителям ребенка Обидчика.doc

intro:
В советах для родителей ребенка? Обидчика, говорится о том, что важно довести до сознания обидчика переживания и чувства обиженного. Это поможет убедить обидчика в неправильности его поступка и необходимости исправления ситуации. Спросите у ребенка, что он собирается делать, чтобы исправить ситуацию, и через некоторое время поинтересуйтесь, как ему это удалось.
Предложите ребенку извиниться перед тем, кого он обидел, объясните, что это признак силы, а не слабости.В советах для родителей ребенка? Обидчика, говорится о том, что важно довести до сознания обидчика переживания и чувства обиженного. Это поможет убедить обидчика в неправильности его поступка и необходимости исправления ситуации. Спросите у ребенка, что он собирается делать, чтобы исправить ситуацию, и через некоторое время поинтересуйтесь, как ему это удалось.
Предложите ребенку извиниться перед тем, кого он обидел, объясните, что это признак силы, а не слабости.

title: Советы родителям ребенка? Обидчика