extracted_text:
Все в твоих руках…
Занятие в рамках факультативного курса ТПК для учащихся 9 класса
Цель: актуализировать потребность обучающихся в профессиональном
самоопределении. Сформировать положительное отношение к миру
профессий.
Активные методы обучения: игровые методы (элементы тренинга,
элементы деловой игры), неигровые методы: анализ конкретной ситуации,
коллективная мыслительная деятельность, а также визуализация
(использование презентации), метод минипроектов, здоровьесберегающая
технология, технология деятельностного подхода.
Слайд 1
Есть на свете много профессий,
И важны они всем нам очень:
Врач, учитель, сантехник, профессор,
Инженер, акробат и рабочий.
Все профессии очень разные
Трудно сделать выбор порою.
Интересные и опасные,
Могут стать для когото судьбою.
 Здравствуйте, а моя профессия педагогпсихолог, зовут меня Евгения
Германовна, я рада приветствовать вас на нашем занятии, как вы думаете о
чем пойдет сегодня речь? Правильно (слайд 2) тема нашего занятия « Все в
твоих руках…»
9 класс  это ответственная пора в жизни каждого из вас.
Самоопределение в жизни – это важный выбор, который может повлиять на дальнейший жизненный путь. Выбор профессии  это не просто «кем быть»,
это выбор вашего круга общения, стиля жизни и, возможно, судьбы.
 Ваша задача на этапе выбора заключается в том, чтобы найти
профессию,  (слайд 3 вылетаю 1 2 3 …) которая:
1.Интересна и привлекательна для вас;
2.Соответствует вашим способностям;
3.Пользуется спросом на рынке труда.
 Давайте представим, что мы жители города. Кем бы вы хотели стать в
этом городе, какую бы выбрали профессию? (обратиться к ученикам, они
перечисляют)
 А какие профессии необходимы для жизнеобеспечения нашего
виртуального города? Почему? Ребята, какой вывод мы можем сделать? (что
нужны разные профессии и все они важны)
 В наше время многие ребята выбирают более престижную профессию с
их точки зрения. А что же такое престиж? (дети отвечают). А теперь
обратимся к словарю  (слайд 4 ).  ПРЕСТИЖ (французское prestige  обаяние,
очарование), авторитет, влияние, значимость. Престиж – это влияние,
уважение, которым пользуется кто или чтонибудь.
 А как определить престижна профессия или нет? (отвечают)
 Мы можем сделать вывод, что престижность профессии определяет
высокая заработная плата, востребованность на рынке труда, предполагает
карьерный рост, определенный социальный статус, общественная значимость.
 Значит, есть престижные профессии, а есть непрестижные.
 Ребята, мы с учащимися 9 кл  провели опрос среди старшеклассников
школы п.Лыхма, (слайд 5 ) который показал какие профессии по мнению
учащихся являются непрестижными. Из всех опрошенных, 38 % считают
непрестижной  профессию дворника, 15%  слесарясантехника, 9%  библиотекаря, 2% ветеринара, 4%  профессию официанта,  32% учащихся
считают, что все профессии важны.
 Вы видите, мнения ребят п. Лыхма разделились, а мне интересно ваше
отношение к профессиям. Давайте разделимся на группы.  Каждый из вас
подойдет к ромашке и выберет любой лепесток, на котором изображен
атрибут профессии, ваша задача догадаться за каким столом вы должны
занять место.
 Итак, у нас образовалось 4 команды, и задача каждой команды
прорекламировать профессию. Максимально отразив положительные стороны
не престижных в обществе профессий, доказав нам, что профессии эти важны
для существования города. Итак, 1 команда – ваша профессия слесарь
сантехник, вторая  дворник, третья – библиотекарь и четвертая ветеринар.
Время на обсуждение 34 мин. (слайд 6) картинки: ветеринар, слесарь
сантехник, дворник, библиотекарь.)
 Ребята, время истекло, необходимо дать рекламу ваших профессий
(ответы детей).
 Вам понравилось? Вы согласны? Смогли ли вы убедить друг друга, что
даже мало престижные профессии нужны и важны городу.
 Спасибо! Вы действительно доказали, что даже мало престижные
профессии очень важны для существования города, но мы доказали важность
4х профессий, а их больше.
 Давайте подумаем, без каких профессий не сможет существовать город
Белоярский, выберите, пожалуйста, лист с профессией, которые будут по
вашему мнению, больше всего востребованы в городе Белоярский в
ближайший год и прикрепите его к дереву, которое символизирует наш город.
 Вы решили, что городу необходимы следующие профессии … А сейчас
мы сравним ваш вариант ответов с информацией из Центра занятости г.
Белоярского на текущий год (слайд 7). В чем вы оказались правы и чего не учли? Какой мы можем сделать
вывод? (ответы детей).
 Теперь мы с вами знаем, представители, каких профессий имеют
больше шансов найти работу в городе Белоярский. Окончательное решение о
выборе профессии каждый человек принимает самостоятельно. Я вам
советую, выбирать ту, которая актуальна именно для того города с которым в
будущем вы планируете связать свою судьбу. Ведь недаром глава нашего
района С.П.Маненков, часто на это обращает внимание.
 Сегодня вы сами доказали, что не бывает не престижных профессий,
любая из них важна и нужна нашему городу.
Наше занятие подошло к концу и мне бы очень хотелось услышать ваше
мнение о нем, что показалось вам наиболее интересным, важным, значимым
для вас (мяч по кругу).
Я очень довольна вашей работой на занятии и нашу встречу мне хотелось
бы закончить притчей  (музыка) (слайд 8).
Притча о бабочке.
Давным – давно в старыестарые времена. В высоких тибетских горах
жил мудрец. Слава о его мудрости обошла весь свет. Со всех стран спешили к
нему люди за советом, помощью, поделиться своими радостями и печалями.
Тогда же в низовьях этих гор жил юноша. Он не верил в мудрость старца,
и хотел доказать всем, что тот простой обманщик. Решил он, что пойдет в
поле, поймает бабочку, возьмет её в ладони, поднимется к мудрецу и задаст
ему вопрос «Мудрец, как ты думаешь, бабочка жива или мертва?» Если он
скажет  жива, я сожму ладони, и бабочка умрет, а если скажет – мертва, я
разожму ладони, и она улетит. Решил так и сделал. Пошел в поле поймал
бабочку, поднялся к мудрецу и спросил «Мудрец, бабочка жива или мертва?»
Посмотрел на него мудрец и ответил «Все в твоих руках». Все в ваших руках: ваша судьба, ваша жизнь, ваш путь, ваш выбор. Вы
открыли еще некоторые свои сильные стороны и знания. С вами было
интересно работать. Спасибо вам за занятие.
Задание 1. «УГАДАЙ ПРОФЕССИЮ»
Каждая команда вытянет одну букву алфавита, придумает на эту букву
профессию и покажет её особенности другим группам (пантомимой, жестами,
мимикой). Остальные команды должны отгадать название профессии.
(Представитель от каждой команды подходит к столу, где разложены все
буквы алфавита, вытягивает любую; команда совещается, показывает,
остальные группы отгадывают профессию).
Может быть, немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими
фигурами. Используя три геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат, нарисуйте
человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур.
Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы – их надо
зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Время выполнения – 30 с. (Дети
рисуют фигурки.)
(Слайд 25)
Теперь подсчитайте количество треугольников. А теперь посмотрите ключ к тесту на
слайде.
 Первый тип: 68 треугольников – тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко
выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с
информацией.
 Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские
способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.

Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к
индивидуальной работе.
 Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко
переключается с одного вида деятельности на другой.
 Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все
новое и необычное.  Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает
богатым воображением.

file_name: занятие.docx

intro: презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: "Все в твоих руках…" Занятие в рамках факультативного курса ТПК для учащихся 9 класса


extracted_text:
Собеседование. «Мужская дружба, мужское достоинство»
Цель: рассказать детям как из мальчиков вырастают мужчины.
Что это значит? Каждый мальчик, каждый юноша и каждый мужчина задается этим
вопросом. С самого детства, едва узнав, что мы – мальчики, а не девочки (нам говорят об
этом, когда мы плачем – «мальчики не плачут!»). И что в конечном счете вместе с нашими
отцами, рыцарями, космонавтами, пожарными и милиционерами мы – мужчины… И что
нам только еще предстоит ими стать…
 А как это – стать? Когда и кем это определяется? Мы просто вырастем или должны как
то специально вести себя, чтобы нас считали мужчинами? И чтобы мы могли считать
мужчинами самих себя… Ну а как, как?
Быть смелым, решительным, сильным? Уметь драться, не стесняться бить и не бояться
боли? Никогда не плакать и не жаловаться? Не отступать перед трудностями и не
сворачивать со своего пути? Принимать решения, выбирать свой путь, вести за собой
других? Крепко стоять на своих ногах и ни от кого не зависеть? Добиваться успеха в том,
за что берешься, быть сноровистым, ловким и обязательно чтонибудь делать лучше всех?
Быть настоящим другом своим друзьям? Уметь постоять за себя, чтобы даже враги тебя
уважали? А может быть, «качество» мужчины определяется успехом у женщин? А если
еще пока не было ни одной – то пока, значит, не стал? Или тем, сколько у него денег? Или
тем, умеет ли он курить и пить водку? А это обязательно? А если не куришь и водку не
пьешь – тогда безнадежно? И надо, обязательно надо через это пройти, чтобы иметь право
криво усмехнуться, и поморщиться, вспоминая похмелье, и закашляться, сплюнуть и
хрипло пожаловаться на прокуренные легкие… Тогда – мужчина? И обязательно ли уметь
водить машину и разбираться в технике? Или играть на гитаре?
 Очень хочется это понять, и не вообще, а – про себя.
 А как?
В детстве это было так…
Ну, смотришь вокруг, на взрослых мужчин. На отца. Сначала всегда на отца. В детстве
думаешь: буду, как папа. Стараешься ходить как он, говорить как он, даже злиться и
ругаться стараешься, как он. С папой вдвоем даже гуляешь, не так, как с мамой – будто
путешествуешь по огромному миру, в котором скрыто много всяких тайн. С папой
хорошо играть во всяких героев, ведь мужчины – герои. И все время ждешь, что он
сообщит тебе какойто важный секрет. Как это он ловко со всем управляется, столько
всего знает, умеет, может объяснить и показать, научить! Вот и надеешься: буду, как папа.
И, погуляв с отцом, возвращаешься к маме уже какимто другим, будто уже чтото узнал
и понял, и научился. А всетаки это не каждый день происходит, ведь папа работает, он на
работу уходит каждый день, а тебе это не нравится, что он уходит, но и нравится тоже,
что у него есть какаято своя жизнь – «работа». И ты хочешь, как он, ходить на работу, и
ты играешь «в работу», а иногда попадаешь к папе на работу и гордишься, что был и
видел, как у него все там устроено, и что другие там с тобой знакомятся, как с сыном
твоего отца.
 Друзья у отца тоже – классные. Такие всегда хорошие, веселые, и разговаривают с тобой,
как мужчины с мужчиной, даже если просто спрашивают, как тебя зовут и сколько тебе
лет. И у них свои разговоры с твоим отцом, и они чемуто вместе смеются, и ты, конечно, вместе с ними смеешься, хотя и не понимаешь, чему. Каждый из них какойто особенный
и друг на друга они не похожи, но ты чувствуешь, что чтото их объединяет, какойто
секрет, которым они владеют сообща: все они – мужчины.
А если папа всегда далеко? Или вообще непонятно  где он, кто он? Если вы давным
давно живете врозь? Или никогда не виделись вовсе?
Еще сложнее понять: как это  быть мужчиной?
Еще мужчины – в кино. И в книгах, конечно, но сначала – в кино. Мужчины это герои –
рыцари, космонавты, моряки, солдаты, ковбои… Для меня такими были Д’Артаньян,
Капитан Немо, Штирлиц, Саня Григорьев, Сан Саныч (из «Не бойся, я с тобой»). Теперь,
наверное, Брюс Уиллис, Бэтмэн и ЧеловекПаук. Это у них работа такая – мужская:
смело рискуют, метко стреляют, здорово дерутся. Спасают когонибудь обязательно,
какихнибудь женщин, беспомощных и ужасно напуганных, или детей. И побеждают при
этом какихнибудь подлых врагов. Да еще товарищей выручают, которых почти уже
убили эти самые враги. Или самим героям на помощь приходят друзья, другие мужчины,
когда враг уже навел пистолет, а у героя кончились патроны, или он ранен… Спасут, и
обязательно еще пошутят какнибудь помужски, и поймут друг друга, и помолчат. В
таких вот мужчин ты играешь с другими мальчишками во дворе. В войну, потому что
понятно, что самое мужское дело – война. Иногда в игру и девчонок брали – медсестрами,
чтобы перевязывали мужские раны (но от жалости их отпихивались презрительно), и
чтобы спасать их, плакс и трусих, от врагов.
 В книгах потом тоже герои, которыми хочешь быть. Не знаю, что читаете вы, у меня это
были «Зверобой», «Два капитана», «Три товарища», «Три мушкетера», «Старик и
море»… Ты сомневаешься: удастся ли тебе стать героем? Будет ли шанс спасти кого
нибудь, вступить в бой, совершить подвиг? Ведь жизнь такая обычная вокруг – ну, ходишь
в школу каждый день, что в этом такого? Как тут стать мужчиной? Скука сплошная. И у
папы скука – на работу, с работы… Нет, ну какой папа герой? В глубине души немного
обидно, но ты понимаешь – надеяться приходится на себя. Иногда ты думаешь, что надо
бежать прямо сейчас – на Север, на войну, в Шаолинь.
 Во дворе и в школе смотришь на больших пацанов. Они разговаривают повзрослому, они
сильные, и среди них есть настоящие смельчаки. Есть самые сильные и самые главные – их
все уважают, иногда даже боятся. Ктото лучше всех играет в футбол, ктото круче всех
исполняет трюки на скейте. Они уже похожи на мужчин. Ты тоже хочешь так.
Быть мужчиной – сейчас
У тебя своя жизнь, ты не торопишься домой после школы и не все рассказываешь дома.
Футбол или баскетбол дотемна, пока глаза еще могут различить мяч, прыжки на скейте
или на BMX, пока еще слушаются ноги, а может, брейк на листе оргалита, разложенном
под фонарем на асфальте. Компьютерные игры до звездочек в глазах, Интернет. Девочки,
конечно, кругом, и ты переживаешь – можешь ли ты быть им интересен? Порой смотришь
в зеркало – и сам себе не нравишься. Оттачиваешь свой образ: чтобы было понятно, кто
ты. Ходишь на футбол, в клубы или на тусовки. Просто тусуешься с друзьями. Входишь в
какуюнибудь особую тусовку, где все – такие как ты, похожие друг на друга и не
похожие на других – футбольные фанаты, панки, готы или эмо. Очень важно понимать
самому, и чтобы другие понимали – кто ты.
В этой жизни у тебя свои герои – звезды с плакатов. Музыканты, спортсмены, актеры.
Мужчины, на которых хотите быть похожими ты и твои друзья. У них есть все, о чем ты только можешь мечтать. Они добились всего, их уважает весь мир, их любят самые
лучшие женщины. Некоторые из них уже умерли, прожив яркую героическую жизнь. У
каждого поколения эти герои свои, и я не знаю, кто смотрит со стены на тебя. Но у меня
были такие же, хоть и, наверное, другие: Высоцкий, Джим Мориссон, Виктор Цой…
Иногда твои герои не нравятся твоим родителям, и тебе не объяснить им, почему они так
важны для тебя. Но у твоих родителей тоже были те, на кого они хотели равняться. Они
всегда есть, это нормально – надо же както ориентироваться в том, как становиться
мужчиной.
Стараешься вести себя правильно, чтобы тебя уважали друзья и не доставали недруги. И
еще – чтобы ты сам мог себя уважать. Иногда приходится постоять за себя и за друзей –
вообще приходится проходить через разнообразные испытания, проверки и самопроверки.
Никак нельзя отстать от других, показать себя слабым или неопытным. Или показать свою
неуверенность, страх. Пытаешься найти свой способ поступать как мужчина. Иногда
определить, что значит «поступить как мужчина», бывает непросто, а выбор приходится
делать быстро и спросить совета подчас не у кого. Приходится рисковать, иногда
ошибаться, переживать поражение и идти дальше. И рассчитывать только на себя –
каждый раз самому выбирать линию поведения, совершать поступки и отвечать за них.
Мне кажется, это и есть самое главное, что отличает настоящего мужчину и чему нужно
научиться, чтобы им стать: научиться делать свой собственный выбор в тех ситуациях, в
которых оказываешься. И понимать, что право на этот выбор и ответственность за него
принадлежат только тебе. Звучит, наверное, непонятно, и непонятно, как это делать
практически во всех тех разных ситуациях, в которых оказываешься по жизни.
В этом разделе мы будем говорить о разных сторонах мужественности, о том, что значит
«поступать как мужчина», в том числе в сложных случаях, которые бывают сплошь и
рядом. Дело не в том, что я надеюсь посоветовать тебе, как поступать и как сделать твой
выбор правильнее или легче. Просто – еще одна «информация к размышлению». Почему я
берусь за это? Потому что все эти проблемы были и у меня, как и у каждого мужчины,
который сначала был мальчиком, а потом юношей. Мечтал и стеснялся, боялся и
рисковал. Дрался и трусил. Боялся подойти к девчонкам. Влюблялся. Строил планы на
будущее. Многие вопросы не с кем было обсудить, не у кого спросить совета. Мы также
обсуждали с друзьями свои дела и то, как устроен мир, и что, например, делают с
девочками. Также врали друг другу о своих успехах, строили планы на жизнь. И
постепенно превращались в мужчин. Конечно, мир изменился, и твоя жизнь непохожа на
мою. И всетаки, я надеюсь, нам найдется, о чем поговорить и поспорить. Надеюсь на
откровенный диалог, готов отвечать на конкретные вопросы и чемуто учиться у тебя.
Пословицы о дружбе





Дружба  великая сила.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Без беды друга не узнаешь.
Вода у друга лучше, чем у врага мёд.
За дружбу дружбой платят. 
















Маленькая дружба лучше большой ссоры.
Друга на деньги не купишь.
Друг  твоё зеркало.
Для дорогого друга  ворота настежь.
Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Единственный способ иметь друга  это быть другом.
Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
Не бросай друга в несчастье.
Не годы сближают людей, а минуты.
Не поспоришь  не подружишь.
Нет друга  ищи, нашёл  береги.
Одёжа хороша новая, а друг  старый.
Старый друг лучше новых двух.
Человек без друга, что земля без воды.
Что за тем гоняться, кто не хочет знаться.
Без друга в жизни туго.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro: Быть смелым, решительным, сильным? Уметь драться, не стесняться бить и не бояться боли? Никогда не плакать и не жаловаться? Не отступать перед трудностями и не сворачивать со своего пути? Принимать решения, выбирать свой путь, вести за собой других? Крепко стоять на своих ногах и ни от кого не зависеть? Добиваться успеха в том, за что берешься, быть сноровистым, ловким и обязательно что-нибудь делать лучше всех? Быть настоящим другом своим друзьям? Уметь постоять за себя, чтобы даже враги тебя уважали?

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий спортивного мероприятия,
посвященного Дню Защитника Отечества
«А нука, мальчики!» ( для учащихся 3 классов)
Цель: гражданское и патриотическое воспитание детей;
 воспитание у детей чувства  взаимовыручки, навыков командной игры;
 укрепление и развитие физической подготовки детей;
 воспитания «здорового духа соперничества»
Оборудование: 4 обруча, карточки и названием продуктов, две пластиковых
тарелки,   два   футбольных   мяча,   кегли   (8   шт),2   теннисных   мячика   и   две
столовых ложки, шашки,   2 платка для завязывания глаз игрокам,   листы с
буквами, канат
Место проведения: спортивный зал
Дата проведения: февраль 2016 г.
Ход  мероприятия
(выходят девочкичтецы)
1.В этот славный день нет места фальши;
Думаем, все поняли уже:
Даже если по годам ты мальчик,
Ты – мужчина (ну, хотя б в душе),
И обязан послужить Отчизне;
Так что, дорогие пацаны,
В трудных буднях беспокойной жизни
Будьте нашей Родине верны!
2.В мирных дней порядке беззаботном
Пусть ваш дух окрепнет про запас,
Пусть взрослеет тело; а сегодня
Мы авансом поздравляем вас!
Если же в нелегкую годину
Вас родная позовет земля,
Мужество пускай вас не покинет…
В общем, с двадцать третьим февраля!
Ведущий: Сегодня у нас праздник, посвященный Дню Защитника Отечества.
И нашим мальчишкам, предстоит показать свою силу, ловкость, смелость и,
конечно же, умение работать в команде. Как говориться в пословице: «Один в
поле не воин». И сейчас, я приглашаю 2 команды ребят, которые и будут
сегодня бороться за звание лучших, в спортивной игре « Вперед мальчишки»
А оценивать их игру, будет наше почетное жюри в составе:
1….
2….
3…. Ведущий:  Итак,   жюри   к   работе   готовы.
  А   готовы   ли   болельщики,
поддерживать   бурными   аплодисментами   своих   мальчишек?(болельщики
громко хлопают)
Начинаем наше соревнование со знакомства с командами.
1. «Приветствие»
Командам необходимо представиться, название, девиз. Жюри оценивает
четкость  и оригинальность   вашего  выступления. Максимальное  количество
очков – 3 балла.
2.   «Разминка»
Команды   выстраиваются   в   колонну.   Каждый   игрок   по   очереди   должен
добежать   до   противоположной   стороны   зала,   пролезть   в   обруч   и   бегом
обратно.  Команда победитель получает – 8 баллов.
3. «Полевая кухня»
В   меню   сегодня   стоит   винегрет.   Каждая   команда   получает   блюдо   и
конверт с названиями всевозможных ингредиентов. Поварам нужно отобрать и
положить в блюдо только те, которые входят в рецепт винегрета.
Ингредиенты:   повидло,   подсолнечное   масло,   соленый   огурец,   вареная
морковь,   вареная   свекла,   вареный   картофель,   лук,   рыба,   мясо,   квашеная
капуста, яблоко, банан, помидор.

А   пока   наши   команды   готовятся,   объявляю   конкурс   для   наших
болельщиц. Вы сможете на деле доказать вашу преданность своим героям.
(выдаются скакалки) Побеждает та, которая дольше не ошибется. И жюри,
засчитывает   дополнительно   очко   той   команде,   чьей   болельщицей   она
является.
Проверяется правильность выполнения задания. Команды зачитывают
ингредиенты,   необходимые,   по   их   мнению,   для   приготовления   винегрета,
Максимально – 5 баллов. За каждый неверно названный   продукт минус 1
балл.
4. «Плечо товарища».
Команды становятся парами. Каждая пара бежит до кегли, зажав мяч между
плечами, обратно между животами.
5. «Препятствие»
Задача каждого игрока провести мяч между кеглями туда и обратно, не
роняя и не пропуская их.
6.  «Важное донесение»
Добежать до противоположной стороны зала, взять 1 лист с буквой и
вернуться   обратно.   Эстафета   считается   законченной,   когда   команда
выстроилась   держа   перед   собой   составленное   из   этих   букв   слово.
«РОДИНА»
7. «Тоннель»
Команда становится в затылок – ноги на ширине плеч. Последний игрок
должен пролезть через всех и встать впереди и так до кегли.
Ведущий:  Это был последний конкурс.   Пока жюри подводит итоги   всех
конкурсов, девочки дарят в качестве подарка всем мальчикам свой танец.
Танец в исполнении девочек 3 кл Ведущий: Просим жюри подвести итоги.
              Вручение   дипломов.
Ведущий:  Вот и подошел к концу наш праздник. Ребята, вы показали себя
сильными,   ловкими   и   смелыми   такими,   каким   и   должен   быть   настоящий
защитник Отечества. Занимайтесь спортом, и, конечно же, хорошо учитесь.
До свидания!

file_name: Вперед мальчишки.docx

intro: Внеклассное мероприятие "Вперед, мальчишки!" посвящено  Дню защитника Отечества для учащихся 3 классов. Это мероприятие можно провести как в классе, так и на параллели третьих классов. Участники мероприятия соревнуются в различных спортивных состязаниях, собирают и составляю слово "Родина", выбирают продукты для приготовления винегрета, участвуют в парных и командных эстафетах.

title: Сценарий спортивного праздника "Вперед мальчишки"


extracted_text:
Конспект занятия в СБО
«Масляный блинок»
Цель: научить детей готовить блины
Задачи:
 сформировать знания по технологии приготовления блинов;
 познакомить детей с разными видами блинов;
 развивать познавательные процессы,
 обогащать словарный запас слов,
 прививать навыки культуры труда и аккуратности
 воспитывать эстетический вкус, внимательность;

Оборудование: плита, сковородка, венчик, тарелка, глубок блюдо,
мука, яйца, сахар, растительное масло, молоко, джем, сгущенка,
сметана, презентация.
Словарная работа: блин, тесто, ажурный блин, шоколадный блин,
рецепт.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Здравствуйте дорогие гости.
Сегодня у нас необычное занятие – яркое, вкусное, гостеприимное.
Дети, отгадайте загадку.
Желтый, круглый, ароматный
И на вкус такой приятный!
Только мама испечет,
А он прыг и прямо в рот...(Блин)
На горячей сковородке
Нужно печь их очень ловко.
Зазевался разговором
И они вмиг станут комом.
С мёдом как они вкусны
Бабушкины те...(Блины)
Желтый, круглый, ароматный
И на вкус такой приятный
И с вареньем, и с медком,
Со сгущенным молочком...(Блины)
Дети: Это блины.
Воспитатель: Правильно ребята, это блины. А кто из вас скажет как
появились блины.
История возникновения блинов ведет нас в древние времена. Столь
популярные в наше время в каждой семье блинчики, появились еще до
появления христианства. В научных кругах предполагают, что некоторые народы многие разновидности блинов пекли еще до нашей
эры. Но документально доказано, что на Руси, блины появились только
к IX столетию нашей эры. Ученые, также, утверждают, что слово “блин”
происходит от слова “млин” (читается — млын), т.е , изделие из
перемолотой муки. Почему так — хорошо понятно тем, кто хоть чуточку
знает украинский язык. В Украине, “млином” называется мельница, а
блинчики называются просто — “млинцями”. Практически в каждой
стране мира есть свой вид блинов. В Египте они больше походят на
кислые лепешки, а в Америке — они небольшие по диаметру, толще,
чем у нас и называются панкейки. В Нидерландах такие панкейки
подаются с шоколадной пастой или джемом, в Германии – с сахаром и
лимоном. Жители Азии выпекают тонкие пресные блинчики, которые
часто используют во время еды вместо хлеба. Везде своя история
создания блинов и свои традиции приготовления и употребления в
пищу. Несмотря на то, что современные хозяйки преимущественно
жарят блины на сковороде, глаголы «печь» и «выпекать» очень часто
используют в рецептах. Это происходит оттого, что в старые времена
это блюдо выпекали в печи. Самые вкусные блины – свежие, только
снятые со сковороды. Однако, следует отметить, что и в остывшем
виде они не теряют своих восхитительных вкусовых качеств.
Воспитатель: Все вы конечно ели блины дома, в школе. Кто мне
скажет какие они по форме.
Дети: круглые
Воспитатель: а по размеру
Дети: Большие маленькие
Воспитатель: Правильно ребята, блины бывают разные Но открою вам
секрет что они бывают не только круглые но и квадратные, и в форме
сердечка и очень много существует разной формы. Посмотрите на
картинку.
Воспитатель: Чтобы приготовить блины, нужны продукты. Кто мне
скажет какие. Но называть будет не само название продукта, а будем
его описывать, а остальные ребята должные отгадать.
Белая, рассыпчатая (мука)
Овальные, бывают красные или белые (Яйца)
Белый, рассыпчатый, сладкий, похож на мелкие кристалики (сахар)
Жидкое белое, очень полезное для детей и взрослых (молоко)
Воспитатель: молодцы ребята, скажите если смешать эти продукты,
что получится?
Дети: тесто
Воспитатель: Правильно, тесто. Но тесто тоже бывает разное. Жидкое,
густое. Кто мне скажет от чего это зависит? Дети: От того сколько муки положишь и от того что готовишь.
Воспитатель: Совершенно верно. А как вы думаете для наших блинов
какое должно быть тесто? Жидкое или густое?
Дети: Жидкое.
Воспитатель: А какие инструменты нам понадобятся?
Дети: Сковородка, плита венчик, блюдо, лопатка, поварешка,
Воспитатель: Русские блины отличаются совершенно особой
консистенцией, они мягки, рыхлы, ноздреваты, пышны, легки и при
этом как бы полупрозрачны, с четко различимым рисунком
многочисленных пор. Такие блины как губка впитывают в себя
растопленное масло, сметану, отчего делаются сочными, лоснящимися
и вкусными. Блины различают и называют по тому виду муки или
крупы, которые идут на их изготовление: ржаные, гречневые, гречнево-
пшеничные, пшеничные, пшенные, манные. Ребята а сейчас посмотрите
на картинку какие разные бывают блины. Шоколадные, ажурные,
тоненькие. Разной формы. А кто знает что нужно сделать, чтобы блины
получились еще вкуснее.
Дети: Добавить начинку.
Воспитатель: А какую начинку можно добавить?
Дети: сгущенку, джем, варенье, сметану, творог, мясо и т.д.
Воспитатель: вот и сегодня ребята мы с вами будем печь блины с
разной начинкой. Но прежде чем начать готовить нужно составить
план работы.
(Дети совместно с воспитателем составляют план работы)
План работы
1. Вымыть руки
2. Выбор рецепта
3. Подготовка рабочего места
Воспитатель: Какие же продукты потребуется для работы?
Дети: мука, яйца, молоко, сахар растительное масло, какао.
Воспитатель: Смешиваем ингредиенты для блинного теста.  А теперь
Отливаем немного теста в мерный стакан, добавить порошок какао и
немного сахара. Получилось два вида теста: Белое и шоколадное.
Теперь начинаем выпекать блинчики. Но сначала проговорим технику
безопасности. 1. надеть передник или специальную одежду, при
приготовлении блюда завернуть длинные рукава одежды;
2. приступая к работе на кухне, вымыть руки с мылом;
3.  соблюдать в чистоте рабочее место; 4. следить за чистотой посуды; следить за тем, что бы пол в кабинете
был всегда сухим;
5.  следить за тем, что бы посуду и емкости с продуктами не ставились
на край стола;
6.  горячую посуду переставлять с помощью прихваток или рукавиц;
7. разделку продуктов делать на разделочных досках
8. после использования посуду сразу мыть и ставить на место;
9.аккуратно обращаться с ножом и горячими жидкостями;
10. до электроприборов дотрагиваться сухими руками.
Воспитатель: «Ребята, мука должна быть сухая, без постороннего
запаха. Молоко и яйца должны быть свежими.
Воспитатель: Начинаем печь. Вливаем немного белого тесна на
сковородку. Распределяем по сковородке. Проверяем готовность
блинчиков лопаткой. Если одна сторона готова, значит
переворачиваем. Получились простые блинчики к ним можно добавить
разные начинки.
Воспитатель: Теперь готовим шоколадные блины. Вливаем на
сковородку коричневое тесто и готовим также как белые блины.
Воспитатель: теперь готовим блинчики «Зебра». Как только белое
тесто будет вылито на сковороду, сверху вылить через "носик" темное
тесто любым узором, перевернуть блин и обжарить.
Воспитатель: Посмотрите ребята какие блины получились. Скажите
какие оны?
Дети: Вкусные, сладкие, полосатые, шоколадные, тонкие, горячие.
Воспитатель6 Сегодня мы свами научились печь блины. Эти знания вам
пригодятся в жизни теперь. А теперь я предлагаю перейти к самому
приятному чаепитию. Приятного аппетита!!!!!

file_name: Конспект занятия в СБО.docx

intro: Конспект представляет собой разработку занятия в школе - интернате для детей с тяжелыми нарушениями речи. Данное занятие направлено на развитие социально-бытовых навыков. Во время работы дети научились самостоятельно замешивать тесто для блинов, выпекать их, а так же изучили все необходимые инструменты, которыми пользовались.

title: Конспект занятия в СБО


extracted_text:
Содержание
I.
Введение.
I.1  Вода – краса природы    34
II.
Основная часть.
 Роль воды в жизни человека
II.1
5
II.2
 Удивительные свойства воды
58
2.3  Экология       8
III.
Заключение.
1.1 Выводы       9
IV. Список литературы     10 2
I.
Введение.
1.1  Вода – краса природы.
Вода – краса природы! Эту красу мы видим повсюду: и в
тихой   речке,   подернутой   туманом,   и   в   глубине   озера,   по
которому   белыми   корабликами   плывут   лебеди,   и   в   синем
море, где режет волны быстроходный корабль.
Эта   краса   и   в   тонкой   струйке   воды,   которой   мы
умываемся,   она   и   в   облаках,   бегущих   по   безбрежному
воздушному океану. И в грибном дождике, напоившем влагой
каждый кустик. А что если бы не было воды?
Об   этом   даже   подумать   страшно.   Не   было   бы   дождя,
снега,   высохли   бы   реки,   моря,   озера,   сгорели   бы   травы   и
деревья. Значит, не было бы рыб, птиц, животных и человека.
Не было бы жизни на Земле.
Вода   –   это   не   просто   жидкость.
  Это   самое
распространенное  вещество  в природе и главная  составная
часть всех живых организмов. Сколько воды на Земле? Много
или   мало?   Землю   иногда   называют   «Голубой   планетой».
Оказывается, вода покрывает 70% поверхности Земли. Это
много.  Учёные  подсчитали,  что 97%  всех   запасов  воды  на
планете Земля приходится на соленые воды морей и океанов.
И только 3% водных запасов – пресная вода. А это очень
мало.
В природе ею заполнены чаши океанов, моря, озера, реки,
болота.   Есть   и   искусственные   водоёмы   –   пруды,
водохранилища и каналы. Она есть также и в глубине Земли,
и в её атмосфере.
Она   постоянно   совершает   круговорот   в   природе.   Когда
солнце   нагревает   поверхность   Земли,   вода   превращается   в
пары   и   попадает   в   атмосферу.   Когда   вода   в   атмосфере
охлаждается,   она   образует   облака.   Затем   некоторое
количество этой воды выпадает на Землю в виде дождя. Цель исследования: определить значение воды в нашей
жизни и показать где и в каком виде существует вода в
окружающей среде.
3
Задачи исследования:
1. рассмотреть   и   определить   роль   воды   на   Земле   и   в   жизни
человека;
2. выяснить в ходе опытов удивительные свойства воды;
3. оценить влияние загрязняющих факторов на здоровье людей. 4
II.  Основная часть.
2.1  Роль воды в жизни человека.
«Нельзя сказать, что вода необходима для жизни: она и
есть жизнь»,  так сказал Сент Экзюпери об этой жидкости,
которую   мы   употребляем,   не   особенно   задумываясь.   Это
простейшее химическое соединение двух атомов водорода и
одного   атома   кислорода   Н2О.   Знаете   ли   Вы,   что   вода
наиболее ценный для человека продукт, и что наш организм
на 60 – 70% состоит из воды. Человеку необходимо выпивать
как минимум 1,5 литра воды в сутки.
В   нашей   жизни   мы   сталкиваемся   с  водой   постоянно.
При этом можно сказать. Что мы «воду пьём» и «воду льём».
Об этих двух вариантах использования воды человеком мы
сейчас и поговорим.
а)   вода   «пищевая»      сама   по   себе   она   не   имеет
питательной ценности, но у неё далеко не маленький перечень
«обязанностей» в нашем организме:
 регулирует температуру тела;
 увлажняет воздух;
 доставляет в клетки организма
питательные вещества и витамины;  защищает жизненноважные органы;
 помогает преобразовать пищу в энергию;
   помогает   питательным   веществам   усваиваться
органами;
 выводит шлаки.
б) вода хозяйственнобытовая не менее важный фактор
в жизнедеятельсти человека:
 питьё и приготовление пищи;
 личная гигиена;
 мытьё посуды;
 поливка цветов и домашние питомцы;
 промышленность и производство.
Итак, мы убедились, что вода играет огромную роль в
жизни каждого человека и природы в целом.
2.2Удивительные свойства воды.
Давайте поговорим об удивительных свойствах воды.
  5
Опыт №1
а)   определим   свойства   жидкой   воды,   нальём   в   один
стакан   воду,   а   в   другой   –   молоко.   Сравним   при   помощи
органов чувств воду и молоко, определим цвет, вкус и запах
воды. Вода бесцветна, без вкуса, без запаха. Опустим одну
ложку   в   стакан   с   водой,   другую   –   в   стакан   с   молоком.
Сделаем вывод о прозрачности.
Вода прозрачна.
б)  нальём  в  стакан воды,  добавим  сахарного песка  и
размешаем.   Вода   станет   сладкой.   В   воде   растворяются
другие вещества. Минеральные вещества могут всасываться
корнями   растений,   только   растворившись   в   воде.   Значит,
вода – растворитель.
в) вода не имеет формы. Она принимает форму того
сосуда, который заполняет.
Вода   –   единственное   вещество   на   Земле,   которое
существует   сразу   в   трёх   различных   состояниях:   жидком,
газообразном и твёрдом.
Опыт №2 а) наливаем в чайник воды и доводим до кипения. Вода
при   кипении   превращается   в   прозрачный   водяной   пар,
который мы не видим. Этот процесс перехода жидкой воды в
газообразное состояние называется испарением. Невидимый
водяной   пар   находится   над   кипящей   водой,   у   самого
основания носика. Остывая на воздухе пар превращается в
туман. А туман – это мельчайшие капельки жидкой воды. Его
то   мы   и   видим,   когда   он   струёй   вырывается   из   носика
чайника вверх.
б)   к   носику   чайника   поставим   холодную   ложку.   Она
мгновенно   покрывается   мельчайшими   капельками   воды.
Выносим   ложку   с   каплями   на   мороз   или   положим   её   в
морозильник – ложка покроется ледяной коркой. Вносим ее в
теплую комнату – в ложке вновь окажется вода. Мы вернули
воду в начальное состояние.
                        6
Везде, где есть вода, при любой температуре воздуха
происходит процесс испарения – ее превращения в водяной
пар.
Одно   из   свойств   воды   полностью   противоречит   всем
законам   природы   и   в   то   же   время   является   одним   из
важнейших   её   законов.   Мы   знаем,  что   при   нагревании   все
вещества расширяются, при охлаждении – сжимаются.
Опыт №3
Если   налить   в   бутылочку   воду   по   горлышко,   плотно
закрыть и выставить на мороз. Бутылочка лопнет. Значит при
замерзании   воды   стало   не   меньше,   а  больше!   Увеличилось
расстояние   между   молекулами   замершей   воды,  и  лед   стал
занимать больше места. Чем жидкая вода. При этом он стал и
легче. Проверим это. Бросим в стакан с водой кусочек люда.
И что мы увидим? Лёд плавает в воде.
Опыт №4 Проведём   очень   интересное   мини   исследование   на
поливе   комнатных   растений.   Мы   знаем,   что   полив   для
растений   имеет   исключительное   значение,   также   как
питьевая   вода   для   человека.   Без   достаточного   количества
воды,   растворяющей   в   почве   необходимые   питательные
вещества, растения не только вянут, но и голодают. Вода для
полива   должна   иметь  нейтральный   кислотнощелочной
баланс   и   минимальное   количество   токсичных   примесей
(хлора, фтора, тяжелых металлов и т.д.).
Мы   будем   поливать   наши   растения   водопроводной   и
талой водой.     Водопроводная вода проходит фильтрацию и
различные   стадии   очистки,    что   делает   ее   пригодной   для
питья — это всем известно. Также эта вода подходит и для
полива,   хотя   стоит   заметить,   что   содержание   в   ней
минеральных веществ достаточно невелико и в зависимости
от   сезона   может   значительно   увеличиваться   содержание
хлора.
                        7
Талая вода значительно мягче водопроводной, обладает
почти нейтральной  кислотной реакцией, а помимо этого, в
ней довольно высоко содержание растворенного кислорода.
Благодаря   всем   этим   характеристикам   талую   воду   можно
рассматривать   как   очень   ценную   для   растений,   и   есть
совершенно определенный смысл ее собирать.
  При этом все же следует учитывать, что в условиях
крайне   загрязненной   окружающей   среды   в   талую   воду
неизбежно   попадают   вредные   химические   соединения,
тяжелые   металлы,   известковая   пыль   (придающая   воде
жесткость), продукты сгорания жидкого и твердого топлива
в   виде   сажи   и   капелек   маслянистой   жидкости,   что   в
значительной степени снижает ценность талой воды.
2.3 Экология воды
Борьба   с   загрязнениями   окружающей   среды   –   одна   из
  Жидкие   отходы
важнейших   проблем   современности.
производства, сбрасываемые в реки, отравляют все живое и
представляют   опасность   для   людей,   если   попадут   в
водопровод.   Попавшие   в   воду   удобрения   могут   вызвать бурный   рост   сине   –   зелёных   водорослей,   поглощающих   из
воды кислород, отчего другие растения и животные гибнут.
Вода играет огромную роль  в жизни человека. И её нужно
беречь.   Если   мы   будем   стараться   как   можно   больше
положительного   сделать   для   окружающей   среды   этим   мы
продлеваем свою жизнь и оздоравливаем свой организм.
  психическое   и
Здоровье   –   это   не   только   отсутствие   болезней,   но   и
физическое,
  социальное   благополучие
человека.   Поэтому   бережное,   рациональное   использование
водных ресурсов становится особенно важной задачей. Вода в
наше   время   превращается   в   самое   драгоценное   сырье,
заменить которое другим видом сырья невозможно. Поэтому
надо   постараться   сделать   всё   от   на   зависящее,   чтобы
сохранить и сберечь воду.

                            8
III. Заключение.
Подводя итог вышесказанному, следует   подчеркнуть,
что  в природе вода имеет огромное значение. Она является
непременной   составной   частью   растительных   и   животных
организмов,   которые   без   воды   не   могут   существовать.
Главным потребителем воды на Земле является человечество
и  его деятельность. И не случайно все великие цивилизации
древности возникали  и развивались вблизи воды, в больших
речных   долинах.   Не   существовало   ни   одной   великой
цивилизации в местности, лишенной воды.
«Вода   –   это   чудо   природы,   самое   драгоценное
ископаемое»      говорил   А.П.   Карпиненский.   Её   влияние
поистине   огромно.   Люди   должны   сохранить   присутствие
воды в нашей жизни. Ведь вода – это и есть жизнь – писал А.
де Сент – Экэюпери. 3.1. Выводы
1. Роль воды на Земле и в жизни человека поистинне огромна.
Вода – это не просто жидкость. Это самое распространенное
вещество в природе и главная составная часть всех живых
организмов.   Вода   покрывает   70%   поверхности   Земли,   она
постоянно совершает круговорот в природе.   Вода является
наиболее ценным для человека продуктом, наш организм на
60 – 70% состоит из воды. За всю жизнь человек потребляет
75 тонн воды! оль воды на Земле и в жизниВоде
2. Вода имеет  свои уникальные и тонкие черты. Она не имеет
вкуса и запаха, бесцветна, является растворителем, не имеет
формы.   Вода – единственное вещество на Земле, которое
существует   сразу   в   трёх   различных   состояниях:   жидком,
газообразном и твёрдом. Туман, облака, роса, дождь, град,
иней,   снег,   гололёд,   изморозь   –   всё   это   вода   в   разных
состояниях.
3. Жидкие   отходы   производства,   сбрасываемые   в   реки
представляют   огромную   опасность   для   людей,   если   они
попадут в водопровод. Поэтому надо бережно использовать
водные ресурсы и постараться сделать всё от на зависящее,
чтобы сохранить и сберечь воду.
инадлежит           9 роль в природе
Список литературы
1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 67 лет:
Практическое пособие. – Воронеж: Издательство «Учитель»,
2002. – 184 с.
2. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и
эксперименты /О.В. Дыбина (отв.ред.). – М: ТЦ «Сфера»,
2001. – 192 с.
3. Шалаева Г.П. Большая энциклопедия младшего школьника /
Г.П. Шалаева. – М.: Филол. ово СЛОВО, Эксмо, 2008. – 320
с.: ил. 10

intro: эта исследовательская работа о значении роли воды в жизни человека. в каком состоянии находится вода в природе. Свойства воды. Потребность человека в воде. Из этой работы вы узнаете, какое значение имела вода в древности или в современном виде. Вода - главное богатство природы.исследовательская работа о значении воды в природе

title: Вода-краса природы.


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ТЕМА: «Сохраним живую ель!»

Автор: Столярова Дарья
МБОУ «Начальная  школа –
 детский сад №1» г.Воркуты
Руководитель: Свенина Екатерина
Александровна, воспитатель.
Актуальность:
С давних пор Новый Год – любимый праздник, а в представлении многих
людей ель – "новогоднее дерево". После праздников дети идут в детский сад и
видят выброшенные елки. Даша стала задаваться вопросами «Почему елки
выбрасывают после праздников?», «Как можно сохранить ель?».
С мамой Даша посетила спектакль о жизни новогодней ели и она со слезами
на глазах рассказала о чувствах живого дерева. Даше захотелось донести и до
нас эти эмоции. (Видео)
Так возникла идея разработки и реализации проекта «Сохраним живую
ель!».
Объект исследования: ель.
Предмет исследования: сохранение ели в природе.
Цель исследования: формирование у детей ответственного отношения к
деревьям в природе.
Гипотеза: Возможно, после вырубки ели, ее еще можно использовать,
сохранив жизнь другим деревьям.
Задачи исследования:
1. Узнать где и как растет ель;
2. Посетить еловый питомник и научить сравнивать ель с другими
хвойными деревьями.
 Определить какую пользу приносит елка животным и человеку;
3.
4. Научить определять возраст ели.
5. Узнать живет ли срубленная елка после праздника.
Методы исследования:
 Изучение детских энциклопедий;
 Помощь взрослых;
 Беседы;
 Поисковоисследовательская деятельность;
 Виртуальные экскурсии и экскурсии к месту произрастания елки;
 Наблюдения;  Поиск информации в сети интернет.
Новизна исследования: самостоятельное  использование сети интернет и
посещение виртуальных экскурсий, создание фильмасказки «Жизнь елочки».
Практическая значимость исследования: вторичное использование
новогодней елки.
Экологическая составляющая исследования: сохранить баланс растений
в природе.
Выводы о полученных результатах исследования:
1. После праздников нецелесообразно выбрасывать ели, а можно
использовать их вторично;
2. Рубить ель можно, но только в специально отведенных местах и с
разрешения лесников;
3. Если ель не рубить, то они вытеснят лиственные деревья;
4. Ель можно вырастить для праздника, а можно сделать из подручных
средств;
5. Ель обладает лечебным и антибактериальным свойствами;
6. Ель – это дом для лесных жителей;
7. Можно узнать возраст ели;
8. Хвоя является витаминной подкормкой для многих животных в зимний
период. I. Теоретическая часть
1. Где и как растёт ель?
Елка — основа тайги, там – самый огромный лес на земле, царство колючей
хвои. Ель растёт медленно, но живёт около 300 лет. Ель – это хвойное
вечнозеленое дерево из семейства сосновых. В природе встречаются десятки
видов ели. Виды разнятся как по высоте, так и по форме.
Размножаются они с помощью  шишек. Еловая шишка с созревшими
семенами падает на землю, семена выпадают, их подхватывает ветер и уносит
далеко по окрестности. Весной семя пробуждается и начинает расти.
2. Посещение елового питомника и сравнение ели с другими хвойными
деревьями.
Ствол у ели прямой, кора красноватобурая. Крона похожа на конус. Ветки
с густой хвоей начинаются у самой земли. Почки острые, покрыты
чешуйками. На ели висят узкие длинные шишки.
У ели вместо листьев иголки, они сохраняются на зиму. Расположение
веток иное: вверху молодые, короткие, внизу длинные, старые, широкие, в них
семена. У дерева очень приятный еловый запах. Ель хвойное дерево.
У сосны иголки длинные, более мягкие и светлые, чем у ели. Шишки
короткие, округлые, твёрдые. Сосна выше ели, ветви наверху, ствол прямой и
голый. У лиственницы иголки мягкие, как листочки, на зиму они опадают.
Ветки шишковатые, на них висят маленькие шишки с семенами.
3. Какую пользу приносит ёлка животным и человеку.
Каждая ель  это не только красивое дерево, но и дом для многих лесных
жителей: на её ветвях птицы вьют свои гнезда, букашки прячутся под корой
от зимних холодов. Зайчишка прячется от лисы и волка под мохнатыми
лапами дерева. А между корней зеленой елки медведи выкапывают свои
берлоги. Семенами, которые созревают в шишках, лакомятся птицы. А для
белок еловые шишки  любимое лакомство. Большую пользу приносит ёлка и
человеку. Они очищают воздух от вредных бактерий и микробов, обладают
лечебными свойствами. Настои из иголок помогают при ангине и кашле, а
шишками можно делать массаж.
II. Практическая часть 1. Сколько лет ели.
Возраст ёлочки можно узнать, если посчитать количество ярусов ветвей. На
елях ветви растут кольцами, мутовками. Каждый год добавляется новый ярус.
Первые года тричетыре они не образуются. По этому к количеству ярусов
ветвей необходимо прибавить ещё три года.
2. Живет ли срубленная елка после праздника.
Утилизируя новогодние ели мы можем продолжить дереву жизнь. Хвоя
елки является хорошей витаминной подкормкой для многих животных в
зимний период. Еловые шишки и хвоя широко используются в народной
медицине.
Из этого дерева делают качественные музыкальные инструменты. Из
мягкой древесины изготавливают бумагу, искусственный шелк.
III. Заключение
Подводя итоги своей работы, мы можем сделать вывод:
1. Каждая ель  это не только красивое дерево, но и дом для многих
лесных жителей.
2. Большую пользу ели приносят и человеку. Они очищают воздух от
вредных бактерий и микробов, обладают лечебными свойствами.
3. Возраст ёлки можно узнать, если посчитать, сколько ярусов веточек
выросло на ней и прибавить ещё один год.
4. Хвоя елки является хорошей витаминной подкормкой для многих
животных в зимний период. Еловые шишки и хвоя широко используются
в народной медицине.
5. Утилизируя новогодние ели мы можем продолжить дереву жизнь.
6. Список литературы и источников
1. Большая энциклопедия школьника. «Планета Земля». – Издательство
«РосмэнПресс», 2001 г. 660 с. / А.Ю.Бирюкова.
2. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. – Издательство
3. «Сборник дополнительных материалов к занятиям»
Интернет ресурсы:
1. Электронная детская энциклопедия «Почемучки».
7. Приложения Фильмсказка «Жизнь елочки»
Давнымдавно в тайге, самом огромном лесу на земле, в царстве колючей
хвои росла маленькая, вечнозеленая елочка, которая очень мечтала поскорей
вырасти и приносить пользу людям и животным. Птицы, грызуны и ветер
подхватывали еловые семена из шишек и разносили их далеко по окрестности.
Так весной семя пробуждалось, и начинали расти новые ели, они росли
медленно, но жили долго. Их становилось все больше и больше, в тайге
встречались десятки видов ели, а виды разнились как по высоте, так и по
форме.
Кругом росли и другие деревья, но елочка любовалась только большими
елями. Их ствол прямой, кора красноватобурая. Крона похожа на конус.
Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли. Почки острые, покрыты
чешуйками. На ели висят узкие длинные шишки.
Она любовалась вечнозелеными елями, ведь у них вместо листьев иголки и
они сохраняются на зиму. Расположение веток не такое, как у других
деревьев: вверху молодые, короткие, внизу длинные, старые, широкие.
Маленькая елочка завидовала большим елям, потому что они были не
только красивыми деревьями, но и являлись домом для многих лесных
жителей. Елочка видела, как зайчишка прячется от лисы и волка под
мохнатыми лапами деревьев. Между корней других зеленых елей медведи
выкапывали свои берлоги. А букашки прятались под корой от зимних
холодов.
С ветки на ветку прыгали белочки в поисках любимого лакомства  еловых
шишек. На мохнатых ветвях птицы вили свои гнезда, лакомились семенами,
которые созревают в шишках и распевали песни о том, как люди ценят ель,
ведь она отчищает воздух от вредных бактерий и микробов, обладают
лечебными свойствами. А подыгрывали им музыкальные инструменты,
сделанные из ели.
Шли годы, и елочка выросла красивой елью. Она радовалась каждому дню,
потому что тоже смогла приносить пользу всему окружающему.

file_name: Исследовательский проект.docx

intro: Данная исследовательская работа предполагает возможность использования ели после ее вырубки, сохранив жизнь другим деревьям. В работе рассматриваются такие вопросы как: где растет ель и как размножается; сравнение с другими хвойными деревьями и определение ее возраста; рассматривается польза ели для людей, животных и использование ее после новогодних праздников вторично.

title: Исследовательская работа "Сохраним живую ель!" (подготовительная группа)


extracted_text:
Доклад
Информационные   технологии   давно   стали   неотъемлемой   частью   жизни   современного
школьника. Владеть этими технологиями стало настолько важным умением, что возникла
необходимость  не только  знакомить с  ними  обучающихся   младшей   школы,   но  и  учить
применять их в обучении, способствуя тем самым формированию ИКТкомпетентности.
ИКТкомпетентность   –   это   способность   учащихся   использовать   информационные   и
коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации,
обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи, которая достаточна для того,
чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества.
Одним   из   основных   положений   Федерального   образовательного   стандарта   является
формирование   универсальных   учебных   действий   (УУД),   как   важнейшего   результата
реализации   Стандарта.   Использование   ИКТ   принципиальным   образом   увеличивает
возможности   для   такого   формирования.   Можно   сказать,   что   без   применения   ИКТ
формирование УУД в объемах и измерениях, очерченных Стандартом, невозможно. Тем
самым   ИКТкомпетентность   становится   фундаментом   для   формирования   УУД   в
современной массовой школе.
ИКТкомпетентность учащихся начальной школы относится к  категории метапредметных
результатов   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования, которые должны отражать:



активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и
коммуникационных   технологий  (далее   – ИКТ)  для  решения  коммуникативных  и
познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с
коммуникативными   и   познавательными   задачами   и   технологиями   учебного
предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
 (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и   анализировать
изображения,   звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с   аудио,   видео   и
графическим
сопровождением;
  нормы   информационной
избирательности, этики и этикета;
соблюдать

умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
В МБОУ СОШ № 3 я преподаю английский язык второй год. Младшие школьники его
изучают со 2 класса. На примере УМК «Forward» под редакцией М.В. Вербицкой я хочу
рассказать   о   технологиях   формирования   ИКТкомпетенции   младших   школьников   в
условиях реализации ФГОС.
Особое внимание я уделяю периоду в начале первого года обучения английскому языку в
школе   для   освоения   и   формирования   ИКТкомпетентности.   Именно   в   это   время
происходит знакомство учащихся с огромным количеством инструментов деятельности, с
которыми   они   будут   работать   в   течение   всего   обучения   в   школе.   Опыт   сегодняшнего первоклассника позволяет ему начать использовать ИКТ для образовательных задач уже на
начальной   стадии   обучения   в   школе.   Дети,   переходящие   во   второй   класс,   за   редким
исключением,  знают английский  алфавит,  умеют считать поанглийски  до 10, могут на
память назвать простые английские слова. Такой результат возникает благодаря большой
мобильности этих детей и их родителей:  они владеют современными смартфонами, дома в
компьютер   или   ноутбук   скачиваются   различные   интересные   приложения   для   игр   и
обучения   английскому   языку   в   ненавязчивой   форме,   приобретаются   диски   с
адаптированными   английскими   мультфильмами   и   песнями.   Современному   школьнику
проще разобраться в мамином телефоне и скачать новую игру, чем понять задание в книге.
Эта ситуация имеет свои плюсы и очевидные минусы, но раз уж мы столкнулись с тем, что
информационные технологии вошли в нашу жизнь и жизнь наших детей, то из этой картины
нужно извлекать свои положительные стороны и свести к нулю негатив.
В МБОУ СОШ школе № 3 г.Семикаракорска в начальных классах мы реализуем четыре
основных формы работы учащихся с применением средств ИКТ: работа на учебных сайтах,
работа   с   предметными   тренажерами,   обучение   в   адаптированных   программных   средах,
проектная деятельность.
  Сайт
Для   своей   работы   я   использую   англоязычные   учебные   сайты.
http://www.freddiesville.com/  представлен   полностью   на   английском   языке,   однако   если
родитель владеет основами английского, то легко разберется с ним и поможет заниматься
ребенку. Ресурс — кладезь простых наглядных видеоуроков для детей. Все материалы
сайта бесплатные. На вкладке Lessons  представлены обучающие видеоролики, разбитые по
уровням   сложности:   от   уроков   для   дошкольников   с   простыми   словами   до   небольших
диалогов для детей постарше. Произношение четкое и правильное, герои видео говорят в
нормальном темпе, так что ребенок будет успевать повторять за ними. На вкладке Games
представлены   десятки   разнообразных   красочных   онлайнигр,   которые   помогут   ребенку
закрепить полученные знания в увлекательной игровой форме. С вкладки Worksheets я
распечатываю учебные материалы и задаю выполнить их дома. Так, 3 четверть во 2 классе
по   УМК   “Forward”     начинается   с   темы   «С   днем   рождения,   Джил»,   где   обучающиеся
изучают   такие   речевые   обороты,   как   «Сколько   тебе   лет?   Мне   …лет».   На   сайте
http://www.freddiesville.com/  во вкладке  Free  lessons  много интерактивных разработок на
эту
сайты
http://www.childrensbooksonline.org/library.htm, http://www.funenglishgames.com/games.html,
http://www.cambridgeenglish.org/learningenglish/parentsandchildren/activitiesforchildren.
Для тренировки навыков чтения дети скачали в свои телефоны и планшеты приложение
сайта http://www.starfall.com и успешно и с интересом учатся читать.
внимание
обратить
Также
стоит
тему.

на

семья»
Для   расширения   словарного   запаса,   тренировки   грамматических   навыков   я   использую
различные   интерактивные   тренажеры.   Например,   с   помощью   интерактивного   тренажера
«Моя
сайте
http://vneuroka.ru/viktoriny/trenazher_anglijskogo_yazyka_semya_dlya_nachalnoj_shkoly36/
можно закрепить и проверить лексический запас по теме «Семья Бена» во 2 классе. Я
активно пользуюсь разработками с использованием  интерактивной доски и программного
обеспечения  smart  board. На практике пробных уроков я использовала презентационный
пакет Smart Notebook для работы с интерактивной доской, что помогло мне разнообразить
уроки. Учащиеся учились передвигать предметы, слова и целые предложения, писать и
моментально   стирать.   Smart   Notebook   позволяет   растянуть   страницу   и   записать   всю
нужную информацию, быстро перейти на следующую, а можно показать сразу две страницы
и   сравнить   записи.   Для   тренировки   зрительной   памяти,   запоминания   орфограмм   есть
на «волшебное перо», с помощью которого запись исчезает через несколько секунд. Дети с
интересом   осваивают   большинство   инструментов   доски.   Работа   с   интерактивными
заданиями на каждом уроке занимала не более 510 минут.
Для знакомства с одной из самых интересных достопримечательностей Лондона я создала
презентацию “Faces of London”  для интерактивной доски smart board .
Младшие   школьники   с   легкостью   справляются   с   домашним   заданием   по   составлению
презентаций   в   Microsoft  PowerPoint.   Например,   многие   ученики   3   класса   с   интересом
подошли к теме «Англоговорящие страны» в 1 четверти. Я же с удовольствием осваиваю
процесс создания динамических презентаций в сервисе Prezi. Минус этого сервиса состоит
в том,  что  для  показа  презентации  необходима  стабильная   скорость  интернета,  что  не
всегда возможно в условиях нашей школы. Но, несомненно, показывая такие презентации
младшим школьникам, они в это время смотрят на меня, как на волшебника.
 .  videouroki

Для контроля знаний я использую конструкторы тестов и электронные рабочие тетради.
Для создания тестов я пользуюсь конструкторами сайтов www
 .  net. На этом же
сайте   я   заказала   электронные   тетради   по   английскому   языку   для   2   и   3   класса.
Необходимость покупки электронных тетрадей возникла постепенно: во время урока мои
ученики   просто   разрывали   меня   на   кусочки.   Ведь   дети   все   разные.   Многие   из   них
стараются быстрее всех остальных выполнить упражнения и постоянно тянут руку или
вовсе кричат после каждого выполненного упражнения: «Я сделал!   Посмотрите у меня,
пожалуйста! А что дальше? Подойдите к нам! Я всё сделал! Так не честно! И т.д...»  Я
пыталась   решить   эту   проблему,   используя   рабочие   тетради   на   печатной   основе. В   них
нужно подставить ответы, разгадать кроссворд, вписать ответ в виде слова или цифры. Но
ученики часто забывали такие распечатки, я тратила много времени на проверку. Да и
вообще,  я  же  современный  учитель,   и  мне  захотелось   на  своем   примере   показать,  как
компьютер,   словно   волшебная   палочка,   помогает   нам   всем   сделать   свою   работу   более
эффективной   и   современной.   Все   учащиеся,   выполнив   на   своем   ноутбуке   задания,
автоматически получают оценки, и я не трачу на проверку тетрадей или листочков свое
время.
УМК   «Forward»   предполагает   вовлечение   школьников   в   активную   проектную
деятельность. Например, в середине первой четверти обучающиеся 3 класса выполняют
проект  My  project  about  Russia.   Учитель   предлагает   детям   создать   совместную
динамическую презентацию на  Prezi.com. Для этого дети используют фотографии самых
известных городов страны и составляют несколько предложений об этих городах, держа
фотографию в руках.  Учитель  снимает  их на видеокамеру  и вставляет  в презентацию.
Школьникам очень весело и занятно посмотреть на себя со стороны, а у тех учеников, кто
не принял участие, появляется мотивация и интерес это сделать в следующий раз.
Использование   информационнокоммуникационных   технологий   позволяет   перейти   от
объяснительноиллюстративного   способа   обучения   к   деятельностному,   при   котором
ребенок   становится   активным   субъектом   учебной   деятельности.   Это   способствует
осознанному усвоению знаний учащимися.
Использование ИКТ на различных уроках в школе позволяет:

развивать   умение   учащихся   ориентироваться   в   информационных   потоках
окружающего мира; 

овладевать практическими способами работы с информацией;
развивать   умения,   позволяющие   обмениваться   информацией   с   помощью
современных технических средств.
Таким образом, используя инновационные технологии, учитель получает возможность по
новому организовать деятельность своих учеников. Он может вовлекать учеников в поиск
новых   идей,   материалов,   актуальных   фактов  по   заданной  им   теме.   Разнообразие   форм
работы   на уроке   в сочетании   с демонстрацией   видеоряда   и мультимедиа   материалов
создает у учащихся эмоциональный подъём, повышает интерес к предмету за счет новизны
его подачи, снижает утомляемость детей.
Библиографический список
1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образование: Учеб. пособие для студ.
Высш. Пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
2. Интерактивная   доска   в   школе   /   Е.А.   Голодов,   И.В.   Гроцкая,   В.Е.   Бельченко.   –
Волгоград: Учитель, 2011. – 86 с.
3. Информационные   и   коммуникационные   технологии   в   образовании:   учебно
методическое   пособие   /   И.В.   Роберт,   С.В.   Панюкова,   А.А.   Кузнецова,   А.Ю.
Кравцова; под ред. И.В. Роберт. – М.: Дрофа, 2008. – 312 с.
4. УМК «Начальная школа. Медиатеки и уроки Кирилла и Мефодия». Режим доступа:
http://www.kmschool.ru/r1/Nachalka.asp
5. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 43 с.

file_name: Доклад на конференцию.doc

title: Презентация "Применение средств ИКТ на уроках английского языка" ИТО 2017


file_name: Доклад на конференцию.doc

description:
Доклад
Информационные   технологии   давно   стали   неотъемлемой   частью   жизни   современного
школьника. Владеть этими технологиями стало настолько важным умением, что возникла
необходимость  не только  знакомить с  ними  обучающихся   младшей   школы,   но  и  учить
применять их в обучении, способствуя тем самым формированию ИКТкомпетентности.
ИКТкомпетентность   –   это   способность   учащихся   использовать   информационные   и
коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации,
обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи, которая достаточна для того,
чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества.
Одним   из   основных   положений   Федерального   образовательного   стандарта   является
формирование   универсальных   учебных   действий   (УУД),   как   важнейшего   результата
реализации   Стандарта.   Использование   ИКТ   принципиальным   образом   увеличивает
возможности   для   такого   формирования.   Можно   сказать,   что   без   применения   ИКТ
формирование УУД в объемах и измерениях, очерченных Стандартом, невозможно. Тем
самым   ИКТкомпетентность   становится   фундаментом   для   формирования   УУД   в
современной массовой школе.
ИКТкомпетентность учащихся начальной школы относится к  категории метапредметных
результатов   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования, которые должны отражать:



активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и
коммуникационных   технологий  (далее   – ИКТ)  для  решения  коммуникативных  и
познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с
коммуникативными   и   познавательными   задачами   и   технологиями   учебного
предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
 (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и   анализировать
изображения,   звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с   аудио,   видео   и
графическим
сопровождением;
  нормы   информационной
избирательности, этики и этикета;
соблюдать

умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
В МБОУ СОШ № 3 я преподаю английский язык второй год. Младшие школьники его
изучают со 2 класса. На примере УМК «Forward» под редакцией М.В. Вербицкой я хочу
рассказать   о   технологиях   формирования   ИКТкомпетенции   младших   школьников   в
условиях реализации ФГОС.
Особое внимание я уделяю периоду в начале первого года обучения английскому языку в
школе   для   освоения   и   формирования   ИКТкомпетентности.   Именно   в   это   время
происходит знакомство учащихся с огромным количеством инструментов деятельности, с
которыми   они   будут   работать   в   течение   всего   обучения   в   школе.   Опыт   сегодняшнего

description:
первоклассника позволяет ему начать использовать ИКТ для образовательных задач уже на
начальной   стадии   обучения   в   школе.   Дети,   переходящие   во   второй   класс,   за   редким
исключением,  знают английский  алфавит,  умеют считать поанглийски  до 10, могут на
память назвать простые английские слова. Такой результат возникает благодаря большой
мобильности этих детей и их родителей:  они владеют современными смартфонами, дома в
компьютер   или   ноутбук   скачиваются   различные   интересные   приложения   для   игр   и
обучения   английскому   языку   в   ненавязчивой   форме,   приобретаются   диски   с
адаптированными   английскими   мультфильмами   и   песнями.   Современному   школьнику
проще разобраться в мамином телефоне и скачать новую игру, чем понять задание в книге.
Эта ситуация имеет свои плюсы и очевидные минусы, но раз уж мы столкнулись с тем, что
информационные технологии вошли в нашу жизнь и жизнь наших детей, то из этой картины
нужно извлекать свои положительные стороны и свести к нулю негатив.
В МБОУ СОШ школе № 3 г.Семикаракорска в начальных классах мы реализуем четыре
основных формы работы учащихся с применением средств ИКТ: работа на учебных сайтах,
работа   с   предметными   тренажерами,   обучение   в   адаптированных   программных   средах,
проектная деятельность.
  Сайт
Для   своей   работы   я   использую   англоязычные   учебные   сайты.
http://www.freddiesville.com/  представлен   полностью   на   английском   языке,   однако   если
родитель владеет основами английского, то легко разберется с ним и поможет заниматься
ребенку. Ресурс — кладезь простых наглядных видеоуроков для детей. Все материалы
сайта бесплатные. На вкладке Lessons  представлены обучающие видеоролики, разбитые по
уровням   сложности:   от   уроков   для   дошкольников   с   простыми   словами   до   небольших
диалогов для детей постарше. Произношение четкое и правильное, герои видео говорят в
нормальном темпе, так что ребенок будет успевать повторять за ними. На вкладке Games
представлены   десятки   разнообразных   красочных   онлайнигр,   которые   помогут   ребенку
закрепить полученные знания в увлекательной игровой форме. С вкладки Worksheets я
распечатываю учебные материалы и задаю выполнить их дома. Так, 3 четверть во 2 классе
по   УМК   “Forward”     начинается   с   темы   «С   днем   рождения,   Джил»,   где   обучающиеся
изучают   такие   речевые   обороты,   как   «Сколько   тебе   лет?   Мне   …лет».   На   сайте
http://www.freddiesville.com/  во вкладке  Free  lessons  много интерактивных разработок на
эту
сайты
http://www.childrensbooksonline.org/library.htm, http://www.funenglishgames.com/games.html,
http://www.cambridgeenglish.org/learningenglish/parentsandchildren/activitiesforchildren.
Для тренировки навыков чтения дети скачали в свои телефоны и планшеты приложение
сайта http://www.starfall.com и успешно и с интересом учатся читать.
внимание
обратить
Также
стоит
тему.

на

семья»
Для   расширения   словарного   запаса,   тренировки   грамматических   навыков   я   использую
различные   интерактивные   тренажеры.   Например,   с   помощью   интерактивного   тренажера
«Моя
сайте
http://vneuroka.ru/viktoriny/trenazher_anglijskogo_yazyka_semya_dlya_nachalnoj_shkoly36/
можно закрепить и проверить лексический запас по теме «Семья Бена» во 2 классе. Я
активно пользуюсь разработками с использованием  интерактивной доски и программного
обеспечения  smart  board. На практике пробных уроков я использовала презентационный
пакет Smart Notebook для работы с интерактивной доской, что помогло мне разнообразить
уроки. Учащиеся учились передвигать предметы, слова и целые предложения, писать и
моментально   стирать.   Smart   Notebook   позволяет   растянуть   страницу   и   записать   всю
нужную информацию, быстро перейти на следующую, а можно показать сразу две страницы
и   сравнить   записи.   Для   тренировки   зрительной   памяти,   запоминания   орфограмм   есть
на

description:
«волшебное перо», с помощью которого запись исчезает через несколько секунд. Дети с
интересом   осваивают   большинство   инструментов   доски.   Работа   с   интерактивными
заданиями на каждом уроке занимала не более 510 минут.
Для знакомства с одной из самых интересных достопримечательностей Лондона я создала
презентацию “Faces of London”  для интерактивной доски smart board .
Младшие   школьники   с   легкостью   справляются   с   домашним   заданием   по   составлению
презентаций   в   Microsoft  PowerPoint.   Например,   многие   ученики   3   класса   с   интересом
подошли к теме «Англоговорящие страны» в 1 четверти. Я же с удовольствием осваиваю
процесс создания динамических презентаций в сервисе Prezi. Минус этого сервиса состоит
в том,  что  для  показа  презентации  необходима  стабильная   скорость  интернета,  что  не
всегда возможно в условиях нашей школы. Но, несомненно, показывая такие презентации
младшим школьникам, они в это время смотрят на меня, как на волшебника.
 .  videouroki

Для контроля знаний я использую конструкторы тестов и электронные рабочие тетради.
Для создания тестов я пользуюсь конструкторами сайтов www
 .  net. На этом же
сайте   я   заказала   электронные   тетради   по   английскому   языку   для   2   и   3   класса.
Необходимость покупки электронных тетрадей возникла постепенно: во время урока мои
ученики   просто   разрывали   меня   на   кусочки.   Ведь   дети   все   разные.   Многие   из   них
стараются быстрее всех остальных выполнить упражнения и постоянно тянут руку или
вовсе кричат после каждого выполненного упражнения: «Я сделал!   Посмотрите у меня,
пожалуйста! А что дальше? Подойдите к нам! Я всё сделал! Так не честно! И т.д...»  Я
пыталась   решить   эту   проблему,   используя   рабочие   тетради   на   печатной   основе. В   них
нужно подставить ответы, разгадать кроссворд, вписать ответ в виде слова или цифры. Но
ученики часто забывали такие распечатки, я тратила много времени на проверку. Да и
вообще,  я  же  современный  учитель,   и  мне  захотелось   на  своем   примере   показать,  как
компьютер,   словно   волшебная   палочка,   помогает   нам   всем   сделать   свою   работу   более
эффективной   и   современной.   Все   учащиеся,   выполнив   на   своем   ноутбуке   задания,
автоматически получают оценки, и я не трачу на проверку тетрадей или листочков свое
время.
УМК   «Forward»   предполагает   вовлечение   школьников   в   активную   проектную
деятельность. Например, в середине первой четверти обучающиеся 3 класса выполняют
проект  My  project  about  Russia.   Учитель   предлагает   детям   создать   совместную
динамическую презентацию на  Prezi.com. Для этого дети используют фотографии самых
известных городов страны и составляют несколько предложений об этих городах, держа
фотографию в руках.  Учитель  снимает  их на видеокамеру  и вставляет  в презентацию.
Школьникам очень весело и занятно посмотреть на себя со стороны, а у тех учеников, кто
не принял участие, появляется мотивация и интерес это сделать в следующий раз.
Использование   информационнокоммуникационных   технологий   позволяет   перейти   от
объяснительноиллюстративного   способа   обучения   к   деятельностному,   при   котором
ребенок   становится   активным   субъектом   учебной   деятельности.   Это   способствует
осознанному усвоению знаний учащимися.
Использование ИКТ на различных уроках в школе позволяет:

развивать   умение   учащихся   ориентироваться   в   информационных   потоках
окружающего мира;

description:


овладевать практическими способами работы с информацией;
развивать   умения,   позволяющие   обмениваться   информацией   с   помощью
современных технических средств.
Таким образом, используя инновационные технологии, учитель получает возможность по
новому организовать деятельность своих учеников. Он может вовлекать учеников в поиск
новых   идей,   материалов,   актуальных   фактов  по   заданной  им   теме.   Разнообразие   форм
работы   на уроке   в сочетании   с демонстрацией   видеоряда   и мультимедиа   материалов
создает у учащихся эмоциональный подъём, повышает интерес к предмету за счет новизны
его подачи, снижает утомляемость детей.
Библиографический список
1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образование: Учеб. пособие для студ.
Высш. Пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
2. Интерактивная   доска   в   школе   /   Е.А.   Голодов,   И.В.   Гроцкая,   В.Е.   Бельченко.   –
Волгоград: Учитель, 2011. – 86 с.
3. Информационные   и   коммуникационные   технологии   в   образовании:   учебно
методическое   пособие   /   И.В.   Роберт,   С.В.   Панюкова,   А.А.   Кузнецова,   А.Ю.
Кравцова; под ред. И.В. Роберт. – М.: Дрофа, 2008. – 312 с.
4. УМК «Начальная школа. Медиатеки и уроки Кирилла и Мефодия». Режим доступа:
http://www.kmschool.ru/r1/Nachalka.asp
5. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 43 с.

intro: Презентация


extracted_text:
Психология для родителей.
                 Несколько слов о недержании мочи  (Причины энуреза у детей)
КАК НАДО вести себя родителям с ребёнком, страдающим
энурезом

 .
 Ни в коем случае не наказывать и не ругать.
 Никогда не упрекать.
 Делать вид, что ничего страшного не произошло, что всё поправимо.
 Вселять веру в себя.
 Не давать замыкаться на своей проблеме.
 Вспоминать,   между   прочим,   о   тех   детях,   которые   тоже   когдато   страдали
энурезом и уже давно забыли об этом.
 Развивать чувство уверенности в себе.
 Успокаивать и ободрять.
 Сделать   всё   возможное   и   невозможное,   чтобы   у   него   не   было   комплекса
неполноценности.
 Лишний раз не демонстрировать перед ним свою чистоплотность и опрятность.
 При рождении второго ребёнка дать понять, что он также любим, как и раньше.
 При  бурной реакции протеста  использовать   метод  игнорирования (например,
тебе нравится быть мокрым – пожалуйста – будь!).
 Не забывать и о методе поощрения (когда он проснётся сухим, чтото сделать
ему приятное).
 Прежде чем поднимать ребёнка ночью, задумайтесь, стоит ли игра свеч. Чем
чаще   Вы   будете   высаживать   его   на   горшок,   тем   уязвимее   он   будет   себя
чувствовать. Решайте этот вопрос сугубо индивидуально.
 При ночном недержании мочи – приучать спать на спине.
 Не   давать   пить   на   ночь   много   жидкости,   дайте   несколько   ложек   сладкого
сиропа.
 Ограждать спящего ребёнка от посторонних звуков и шумов.
Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать
своего ребёнка. – М., 1999.
1 Материал подготовлен педагогом – психологом   Е.М.Бондарь
2

file_name: 76.2. + КАК НАДО  вести себя с ребёнком страдающим энурезом.doc

intro: В консультации для родителей - КАК НАДО вести себя родителям с ребёнком, страдающим энурезом, говорится о том, что ни в коем случае не наказывать и не ругать, никогда не упрекать,делать вид, что ничего страшного не произошло, что всё поправимо. Вселять веру в себя, не давать замыкаться на своей проблеме. Вспоминать, между прочим, о тех детях, которые тоже когда-то страдали энурезом и уже давно забыли об этом, развивать чувство уверенности в себе.В консультации для родителей - КАК НАДО вести себя родителям с ребёнком, страдающим энурезом, говорится о том, что ни в коем случае не наказывать и не ругать, никогда не упрекать,делать вид, что ничего страшного не произошло, что всё поправимо. Вселять веру в себя, не давать замыкаться на своей проблеме. Вспоминать, между прочим, о тех детях, которые тоже когда-то страдали энурезом и уже давно забыли об этом, развивать чувство уверенности в себе.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - КАК НАДО вести себя родителям с ребёнком, страдающим энурезом.


extracted_text:
Психология для родителей.
КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком, страдающим
энурезом.
 Постоянно напоминать ему, что он хуже других детей.
 Вселять чувство неполноценности.
 Заставлять стирать свои простыни и штанишки, самому вывешивать их.
 Стыдить и наказывать, особенно при посторонних.
 Подавлять веру в себя.
 Каждым жестом своим подчёркивать нелюбовь к нему.
 Демонстративно напоминать о своей чистоплотности и опрятности.
 При   рождении   второго   ребёнка   заставлять   выполнять   роль   прислуги
новорождённого, перестать обращать на него внимание.
 Постоянно будить его ночью и высаживать на горшок.
 Давать пить перед сном много жидкости.
 В   тех   случаях,   когда   энурез   у   ребёнка   почемуто   затягивается,   необходимо
вмешательство специалистов: невропатолога, психиатра, психолога, уролога.
Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать
своего ребёнка. – М., 1999.
1 Материал подготовлен педагогом – психологом   Е.М.Бондарь
2

file_name: 76.2. + КАК НЕ НАДО вести себя с ребёнком страдающим энурезом.doc

intro: В консультации для родителей - КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком, страдающим энурезом, говорится о том, что родителям не рекомендуется постоянно напоминать ему, что он хуже других детей, вселять чувство неполноценности. Заставлять стирать свои простыни и штанишки, самому вывешивать их. Стыдить и наказывать, особенно при посторонних, подавлять веру в себя. Каждым жестом своим подчёркивать нелюбовь к нему, демонстративно напоминать о своей чистоплотности и опрятности.В консультации для родителей - КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком, страдающим энурезом, говорится о том, что родителям не рекомендуется постоянно напоминать ему, что он хуже других детей, вселять чувство неполноценности. Заставлять стирать свои простыни и штанишки, самому вывешивать их. Стыдить и наказывать, особенно при посторонних, подавлять веру в себя. Каждым жестом своим подчёркивать нелюбовь к нему, демонстративно напоминать о своей чистоплотности и опрятности.

title: Консультация для родителей - КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком, страдающим энурезом.


extracted_text:
Районная антинаркотическая акция «Сообщи, где торгуют смертью»
С 14 по 25 ноября 2016 года школа приняла участие в районной
антинаркотической акции «Сообщи, где торгуют смертью».
 Были проведены классные часы: «Спорт – источник силы и
здоровья» 5 класс, Николаев В. Е.; «Оружием знания – против
наркомании» устный журнал для 6 класса, Алтунина Ю. В.;
«Наркомания – путь в ад» презентация 7 класс, Арбузова Н. Н.;
«Ты в ответе за свою жизнь» 8 класс, Дружинина О. С.;
«Наркотики – путь в никуда» 9 класс, Анохина В. Н.;
«Профилактика наркозависимости» 10 класс, Горбачев Г. И.
 Проведены спортивные соревнования по настольному теннису,
шахматно-шашечный турнир с учащимися 5-10 классов учителем
физкультуры Горбачевым Г. И.
 Подготовлены агитационные стенды с информацией о вреде
наркотиков, пропаганде здорового образа жизни.
 Проведена выставка рисунков «Новое поколение выбирает
жизнь».

file_name: Районная антинаркотическая акция.doc

intro:
В антинаркотической акции участвовали все учащиеся Дженальской школы Зольского района  КБР. Классными руководителями были проведены классные часы, беседы, анкетирование.  просмотрели видеофильм "Виртуальная агрессия". дети раздавали сельчанам номера горячей линии.
Целью акции была повторить факторы риска для нормальной жизнедеятельности человека. Воспитывать чувство ответственности за сохранение своей жизни и жизни окружающих людей.

title: антинаркотическая акция


extracted_text:
Психология для родителей.
                На грани нормы и патологии
              (о детском онанизме)
КАК НАДО  вести себя с ребёнком, занимающимся онанизмом.
      Найти причину и ликвидировать её
 Не подвергать допросам и осмотрам.
 Не стыдить, особенно при посторонних лицах.
 Ни в коем случае не ругать и не запугивать.
 Пытаться уделить ребёнку максимум внимания.
 Отрегулировать его питание.
 Давать носить свободную одежду.
 В режиме дня сделать акцент на водные процедуры, прогулки на свежем воздухе.
 Создать возможность общения со сверстниками.
 Любить и понимать!
КАК НЕ НАДО

    вести себя родителям с ребёнком, занимающимся онанизмом.
 Стыдить, подчёркивая его неполноценность.
 Всё время упрекать, что он – плохой.
 Запугивать.
 Ругать и подвергать физическим наказаниям.
 Лишать общения со сверстниками.
 Ограничивать двигательную активность.
 Насильственно кормить.
 Не соблюдать гигиенические мероприятия или чрезмерно соблюдать их.
 Когда   причина   онанизма   неизвестна,   необходимо   обратиться   к   специалистам:
урологу и гинекологу, а иногда и к невропатологу. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать
своего ребёнка. – М., 1999.
                                  Материал подготовлен педагогом – психологом   Е.М.Бондарь.

file_name: 77 +  КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя с ребёнком занимающим онанизмом.doc

intro: В консультации для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя с ребёнком, занимающимся онанизмом, говорится о том, чтобы      найти причину и ликвидировать её, не подвергать допросам и осмотрам, не стыдить, особенно при посторонних лицах. Ни в коем случае не ругать и не запугивать. Пытаться уделить ребёнку максимум внимания. Любить и понимать ребенка!В консультации для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя с ребёнком, занимающимся онанизмом, говорится о том, чтобы      найти причину и ликвидировать её, не подвергать допросам и осмотрам, не стыдить, особенно при посторонних лицах. Ни в коем случае не ругать и не запугивать. Пытаться уделить ребёнку максимум внимания. Любить и понимать ребенка!

title: Консультация для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя с ребёнком, занимающимся онанизмом.


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Мастер  класс
Тема: «Создание красивой презентации в программе Microsoft Office
Power Point»

создать

красивую
программе

Используя возможности и опции программы Microsoft Office Power Point 2010
можно
презентацию
Цель: познакомить с пошаговыми действиями создания красивой презентации
в
2010.
Задачи:
 Расширить   знания   коллег   о   способах   создания   красивой   презентации   в
программе
2010;
   Передать   личный   опыт   коллегам   по   предложенной   теме;
   Способствовать   формированию   творческого   потенциала   коллег.

  Microsoft
  Microsoft
  Office

  Office

Power

Point

Power
Point

Предполагаемый продукт деятельности  Этапы создания красивой презентации в программе Microsoft Office
Power Point 2010»

Шаг 1
Запускаем программу Microsoft Office Power Point 2010
Шаг 2
Создаём слайд, действуя по схеме: «Главная»  «Создать слайд»  «Титульный слайд». После создания титульного слайда по  этому же принципу создаём
несколько пустых слайдов.

Шаг 3
Далее оформляем дизайн нашей презентации. Для этого заходим в пункт меню
«Файл»  далее «Создать», затем нажимаем «Презентации»

Шаг 4
В появившемся окне находим нужный шаблон для оформления. В моём случае пусть будет «Шаблон оформления «Числа»»

Шаг 5
Левой кнопкой мыши нажимаем на «Шаблон оформления «Числа»», далее в
правом окне выполняем команду «Загрузить»

Шаг 6
Получили строгий, но в то же время интересный дизайн нашей презентации Шаг 7
Оформляем титульный слайд. Сначала работаем в той части фигуры, где у нас
будет заголовок. Чтобы сделать фигуру (верхний прямоугольник) особенно
ярким необходимо выполнить команды «Средства рисования»  «Рисование»
«Контур фигуры»

Шаг 8
Далее оформляем красивый заголовок презентации. Для того чтобы наш
заголовок получился красивым необходимо выполнить команды: «Средства рисования» «Формат»  «Текстовые эффекты»  далее «Преобразовать» и
выбрать тот эффект, который вам больше нравиться. В моём случае пусть
будет «Искривление».

Шаг 9
Пишем заголовок, пусть это будет «Моя презентация». Далее выделяем
надпись и находим в «средствах рисования»  «стили рисования». Выбираем
нужный нам стиль и получаем вот такой заголовок:

Примечание: по такому же принципу пишем автора презентации. Шаг 10
Далее на титульном листе вставляем картинки без фона, предварительно найдя их в Интернете. Для
этого выполняем команды «Вставка»  «Рисунок».
В появившемся окне выбираем нужные рисунки и вставляем в презентацию, выполнив команду
«Вставить»
Шаг 11
Вставленной картинке зададим другой эффект. Для этого курсором мыши наводим на картинку,
далее  в параметрах «работа с рисунками» нажимаем «художественные эффекты». Выбираем
нужный эффект. В моём случае «Фотокопия» Шаг 12
Наша картинка существенно изменилась, получился другой эффект:

Шаг 13
Изменённую картинку копируем и вставляем в другие слайды. Шаг 14
Конечный результат: получили такую презентацию

file_name: М К .docx

intro:
Представлен Мастер-класс Тема: «Создание красивой презентации в программе Microsoft Office Power Point»
Используя возможности и опции программы Microsoft Office Power Point 2010 можно создать красивую презентацию
Цель: познакомить с пошаговыми действиями создания красивой презентации в программе Microsoft Office Power Point 2010.
Задачи:
- Расширить знания коллег о способах создания красивой презентации в программе Microsoft Office Power Point 2010;
- Передать личный опыт коллегам по предложенной теме;
- Способствовать формированию творческого потенциала коллег.Цель: познакомить с пошаговыми действиями создания красивой презентации в программе Microsoft Office Power Point 2010.


extracted_text:
Психология для родителей.
                                                А почему нельзя быть сразу мальчиком и девочкой?

КАК НАДО
 вести себя родителям, осуществляя половое воспитание
ребёнка.
 Пытаться помочь осознать ребёнку его истинное половое «я».
 Учить мальчика быть мальчиком, а девочку – быть девочкой.
 Не   забывать,   что   открытие   физических   различий   между   мальчиком   и   девочкой   –
шокирующее для малыша. Поэтому стараться объяснить ребёнку, что это – норма, и
мальчики должны иметь такие же отличия от девочек, какие есть у мамы с папой,
бабушки и дедушки.
 Подчёркивать в нужных ситуациях естественность физических различий.
 Ни   под   каким   предлогом   не   пугать   своего   ребёнка   его   телесными   отличиями   от
малыша другого пола.
 Не культивировать страх у ребёнка перед этими различиями.
 Ни в коем случае не наряжать мальчика как девочку, а девочку – как мальчика. Не
забывать никогда про «дуализм полового влечения ребёнка».
 Не проповедовать бесполовое воспитание ребёнка и не перегибать сильно палку также
в другую сторону, касаясь этой деликатной проблемы.
 Неправильное половое воспитание – путь к разным комплексам неполноценности у
Вашего ребёнка.
    вести себя родителям, осуществляя половое воспитание ребёнка.
        КАК НЕ НАДО
 Не   придавать   должного   значения   половому   воспитанию   ребёнка   и   пускать   его   на
самотёк.
 Делать половое воспитание бесполым.
 Заострять   острейшие   углы   этой   проблемы,   каждый   раз   подчёркивая   её
непристойность.
 Пугать малыша телесными различиями между мальчиком и девочкой и внушать ему
страх перед ними.
 Делать   вид,   что   непохожесть   малыша   на   малыша   другого   пола   –   результат
непослушания ребёнка и обычная расплата за него.
 Наряжать детей в одежду для детей другого пола.
 Провоцировать, сознательно или невольно, «дуализм полового влечения ребёнка».
 Учить мальчика быть девочкой, а девочку – быть мальчиком. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать
своего ребёнка. – М., 1999.
                                  Материал подготовлен педагогом – психологом   Е.М.Бондарь

file_name: 78. + КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя родителям, осуществляя половое воспитание ребёнка.doc

intro: В консультации для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя родителям, осуществляя половое воспитание ребёнка, говорится о том, что родителям необходимо пытаться помочь осознать ребёнку его истинное половое «я». Учить мальчика быть мальчиком, а девочку – быть девочкой. Не забывать, что открытие физических различий между мальчиком и девочкой – шокирующее для малыша. Поэтому стараться объяснить ребёнку, что это – норма, и мальчики должны иметь такие же отличия от девочек, какие есть у мамы с папой, бабушки и дедушки.В консультации для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя родителям, осуществляя половое воспитание ребёнка, говорится о том, что родителям необходимо пытаться помочь осознать ребёнку его истинное половое «я». Учить мальчика быть мальчиком, а девочку – быть девочкой. Не забывать, что открытие физических различий между мальчиком и девочкой – шокирующее для малыша. Поэтому стараться объяснить ребёнку, что это – норма, и мальчики должны иметь такие же отличия от девочек, какие есть у мамы с папой, бабушки и дедушки.

title: Консультация для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя родителям, осуществляя половое воспитание ребёнка.


extracted_text:
Сценарий   фестиваля  «Поющая семья».

 22.03.2018 г.
Трек 001 фон                       Трек 002
1. Сегодня в этом зале мы собрались не зря,
Сегодня мы узнаем, как нам важна семья.
Давайте же о дружбе в семье поговорим
И песням  в наших семьях наш праздник посвятим!
2. Какое красивое слово «Семья!». Как греет душу это слово! Оно напоминает
нам о ласковом голосе мамы,   о заботливой строгости отца, о нежности в
блеске   глаз   наших   бабушек,   задумчивости   и     терпении   мужественных
дедушек.
В   семье   все       чемто     похожи   друг   на   друга:   лицом,   взглядом,   нравом,
характером  и голосом.
1. Приветствуем вас, дорогие ребята, учителя, родители и все гости на нашем
празднике – фестивале  «Поющая семья».
2. Сегодня на нашем празднике присутствуют гости
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. В нашем лицее много одаренных детей, а семьи нашего лицея  это наша
гордость. Они очень дружные и талантливые. И в этом мы с вами сегодня
убедимся.
1. Мы   приглашаем   открыть   нашу   праздничную   программу  Семью
Гужевниковых – Алёну и Ольгу Владимировну.
Трек 003
2. Мы благодарим Алёну и Ольгу Владимировну за прекрасное  исполнение.
Эти аплодисменты Вам!
1. Только в дружной, счастливой семье вырастают добрые, отзывчивые дети.
Самый верный способ укрепления семьи  это вечные ценности  любовь,
вера, надежда, прилежание, целеустремленность, трудолюбие.
2. Уважаемые гости нашего праздника! Песня, которую вы сейчас услышите,
пело   ни   одно   поколение   людей.   С   этой   песней   солдаты   шли   в   бой.   Она
согревала душу нашим мамам и папам. Ее слушали и пели наши бабушки и
дедушки.
            Встречайте, семья Сидоровых  Ксения, Сергей и мама Елена Николаевна. Трек 004 «Катюша»

file_name: Сценарий - Поющая семья 2018 1.doc

description: Трек 004 «Катюша»

title: Сценарий   фестиваля  «Поющая семья».


extracted_text:
1. Большое спасибо за прекрасное исполнение!
 2. Сколько света в этом мире,
Молод он в красе своей!
И становится всё шире,
Всё прочнее круг детей.
1. Дружба – это свежий ветер.
Это радости привет.
Ничего на целом свете
Лучше крепкой дружбы нет!
2. В нашем лицее учатся дети большой дружной семьи  Мартиросян
Марианна, Геворг и Люба Саакян. И мы приглашаем их к микрофону.
Трек 005 «Песня про папу»
1. Спасибо вам ребята, за прекрасное исполнение. Эти аплодисменты вам.
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук,
И нежнее маминых.
Не найдёшь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету.
Мама – самый лучший друг!
Лучше мамы нету!
     2. Для вас поют Ангелина, Аделина и Мария Николаевна
Жученко! Встречайте!
Трек 006
1. Спасибо вам большое Мария Николаевна и вам девочки! Как хорошо, когда
в семьях воспитываются сестренки!
2. Я бы дополнил: «И как хорошо когда в семьях воспитываются братья!»
1. Конечно, это здорово! И у меня есть этому подтверждение.
        Я за брата до конца,
Я за брата свято,
То, что есть он у меня,
Очень мне приятно.
Озорной он и смешной,
И красивый самый,
Для меня, в моей судьбе
Самый — самый главный!
Смех его мне дарит Свет,
От него я таю,
И от всей души своей,
Брата уважаю.
Для меня он значит все
Лучшее, родное, И не стану я скрывать,
Очень дорогое.

file_name: Сценарий - Поющая семья 2018 2.doc

description:
И не стану я скрывать,
Очень дорогое.

intro: 1.	Сегодня в этом зале мы собрались не зря, Сегодня мы узнаем, как нам важна семья. Давайте же о дружбе в семье поговорим И песням в наших семьях наш праздник посвятим! 2.	Какое красивое слово «Семья!». Как греет душу это слово! Оно напоминает нам о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца, о нежности в блеске глаз наших бабушек, задумчивости и терпении мужественных дедушек.

title: Сценарий фестиваля «Поющая семья».


extracted_text:
Разделю я с ним тепло,
Разделю печали,
Лишь бы глаз его сверчки,
Радостно сияли.
1. Я думаю, что эти строки очень хорошо подходят следующим выступающим.
Встречайте – Чибиревы Екатерина и Дмитрий. (гитара)
Трек 007 «Северный ветер»
1. Спасибо Катя и Дима. Это аплодисменты звучат для вас.
2. В нашей программе есть музыкальный номер в исполнении братьев Федора и
Тимофея Князевых. Встречайте – семья Князевых – мама Александра
Александровна и братья Федор и Тимофей!
Трек 008
1. Мама  какое прекрасное слово.
2. Мама  в этом слове заложено тепло материнских рук, нежность голоса, ласка
глаз и большое, любящее сердце.
1.  И сколько бы тебе  не было лет, для мамы ты всегда ребёнок, маленький и
нуждающийся в заботе.
2. Для вас поют  Сафоновы Дарья и мама Марина Борисовна.
Трек 009
2. Что для мамы самое главное?
1.  Для мамы самое главное, чтобы её дети были счастливыми и здоровыми,
чтобы они жили в мире и согласии с окружающими. Чтобы они не знали слово –
беда. И если у детей всё хорошо, то и мама счастлива.
2. На сцене: Суховы Алина и Наталья Александровна!
Трек 010 «Черный кот»
1. Спасибо Алина и вам, Наталья Владимировна!
2. Семья – вот, где рождается преемственность поколений, ощущение
причастности к истории своего народа, его прошлому, настоящему и
будущему.
 И как прекрасно когда в семье поддерживаются и передаются традиции,
таланты родителей детям.
1.
2. Мы приглашаем на сцену семью Щипакиных – Ольгу Николаевну, Евгения
Владимировича и Вадима. Встречайте!
Трек 011 «Песня Айяяй, не буду верить ветрам»
1. Паша, как ты думаешь, есть ли на свете человек, любовь и забота которого
может сравниться с теплом матери?
2. Конечно, такой человек есть – это дорогая, любимая и заботливая бабушка.
И   если   у   тебя   есть   не   одна   бабушка,   а   сразу   две   –   это   понастоящему
счастливый ребенок.
1. Встречайте Егорова Данилу, Варламову Любовь Владимировну и Балуеву
Веру Владимировну. Трек 012

file_name: Сценарий - Поющая семья 2018 3.doc

description: Трек 012

title: Сценарий фестиваля «Поющая семья».