extracted_text:
«В детстве все бывает»
(выпускной вечер в начальной школе)
Цель: Создать условия для развития у ребенка способности
к духовному саморазвитию в дружном коллективе семьи и
школы.
Задачи:
1.   Пропагандировать   культурный   досуг   посредством
театрального искусства.
2. Развивать

литературные,

артистические,
художественные интересы и способности.
3. Привлекать   детей   и   родителей   в   грамотный   процесс
воспитания.
4. Показать ценность семьи, её уникальность и важность
для всех её членов.
Форма   проведения:
представление
театрализованное
  музыкально
Место проведения: классная комната, актовый зал.
Вид мероприятия: творческое.
Возраст детей: 910лет
Оборудование:
1. Аудиовидео аппаратура.
2. Шары.
3. Декорации, костюмы к сценкам.
4. Фонограммы
5. Аудиорепортаж
6. Фильм о жизни класса (Фанфары)
Ведущий:
Вам вспомнится не раз
Та добрая планета,
Где с лучиками глаз
Встречаются планеты.
Здесь тучи не видны,
Здесь от улыбок тесно,
Под парусом весны
Летит планета детства.
Здесь чудеса не исчезают.
Здесь твердо верят в волшебство.
Здесь каждый точно это знает,
Что в детстве все всегда бывает.
(Песня «В детстве все бывает» ком .В.  Добрынин)
Звучит греческая музыка.
На древнем седом Востоке,
Где роза цветет и имбирь.
Где с гордой главою порою
Над книгой склонился визирь.
Жил бог на горе величавой.
Он людям дары рассыпал.
Огонь знаний священный
Берег он и охранял. Афродита:  О,   великий   Зевс,   тревожную   весть   я   хочу   сообщить
тебе. Иссякли силы в священном огне.
Афина:  Горе   и   ненастье   настигнет   людей.   Не   сможет   добро
противостоять   злу,   повернется   время   вспять,   не   видать   людям
будущего, если не зажечь священный огонь.
Афродита:  Умен и благороден Прометей, и любят его на Земле.
Повели Прометею несокрушимому найти таких людей и наполнить
чашу искрами дружбы, силы, разума.
Зевс: Быть тому.
Ведущий:  И тогда великий Зевс, повелитель неба, призвал к себе
Прометея. Вручил ему священный факел и повелел идти к людям.
Прометей: Всеми богами клянусь, о, Зевс, я выполню твое желание.
Да будет так, я иду!
Ведущий:  Где   найти   дружбу,   творчество,   знания.   И   тогда   решил
Прометей обратиться к детям и зажечь чашу от их икрящихся глаз и
жаркого сердца.
Прометей:  Прошу   вас,   дети!   Прошу   именем   солнца!     Пусть   не
будут   страшны   вам   испытания,   покажите   прочные   знания.

Дети, пожалуйста, помогите, священный огонь зажгите.
Итак, первое испытание.
Скажите мне юноши статные и девы прекрасные,
Кто вас встречает на школьном пороге,
Кто так о школе заботится, словно о доме?
С ответом  бы вы поспешили.
Её назовите 34.
(Ответ детей)
1 испытание Прометей:
О мудрости вашей ходят преданья.
И вам предстоит пройти испытания.
Ответьте на вопрос:
Сколько в классе учеников?
Как учатся детки у вас?
Все ли переведены в 5 класс?
(слово учителю, вручение грамот, номинаций)
Прометей: Ну что ж вы продемонстрировали удивительные знания,
закончив первое испытание (вручается факел «знания»).
2 испытание
Второе испытание получите, чем нравится школа, расскажите.
(Дети поют песню на мотив «Чунга–чанга»)
Школа, школа – белый потолок.
Школа, школа – вновь звенит звонок.
Школа, школа – без тебя нельзя.
Школа, школа – там мои друзья.
Что за остров 2р.
Жить на нем легко и просто.
И при этом очень удивительно.
Что за остров 2р.
Но когда ты станешь взрослым,
О годах ты этих вспомнишь обязательно.
Как уроков много разных тут.
Физкультура, музыка и труд.
Хоть учитель нас ругал порой.
Но мы знаем он за нас горой.
(Аудиорепортаж – прослушивание записи высказываний детей
о 1 сентября в первом классе: что запомнили, что
понравилось…)
Прометей: Ну а дружбой класс ваш славится?
Богам это должно понравится.
(Песня «А у нас своя компания» комп. В.Добрынин)
Прометей:  Ну   что   ж,   закончилось   второе   испытание  (вручается
факел «любовь к школе»).
3 испытание
Прометей: Ну а следующее испытание на тему домашнего задания.
(Исценеровка стихотворения)
Мать вздыхает, чуть не плача.
Папа курит без конца.
Лене задана задача
И примеров 2 столбца.
А еще дано заданья –
Заучить стихотворенье.
И вдобавок по труду
Поработать час в саду.
Папа курит, брови хмурит:
Да, придется приналечь.
Мать глаза устало щурит:
Может бабушку привлечь.
Хоть бы раз мне, хоть чутьчуть от уроков отдохнуть.
 Не заданье, наказанье,
Трудно бабушке в саду.
Отложив свое вязанье,
Рвет полынь и лебеду.
Мама за три остановки
едет делать зарисовки.
Папа бьется над задачей.
Не решается, хоть плачь.
Ну  Лена, ну а дочка.
На лужайке рвет цветочки.
Во дворе играет в мяч. К лету строгий педагог вывел в табеле итог.
Папе 5
Маме5
Бабушке5
Лене 2.
***
Ведущий: На что только не идут детки, чтобы выполнить д/з быстро,
без ошибок, да еще погулять успеть.
Рома развернул тетрадь.
Что, ж,  сказал, начну писать.
Сочинение такое «Я у бабушки в гостях».
Напишу одной рукою.
Для меня это пустяк.
Отдыхай моя тетрадка.
От ошибок в этот раз.
Я писать, намерен кратко,
Избегая лишних фраз.
И красиво вывел рома:
 Я пришел, её нет дома.
Ведущий: Да очень нелегки знания шаги.
(Песня «Нагружать все больше нас»)
Прометей:  Ну   что   ж,   закончилось   третье   испытание  (вручается
факел «трудолюбие»).
4 испытание
Прометей: А теперь дайте мне сведение о вашем поведении.
1й выпускник:
Както раз мы с другом лучшим
Так устали  нету сил:
В перемену в малой куче
Я приятеля месил. 2й выпускник:
На уроке мы уснули.
Парта мягче, чем кровать.
Мы зевнули так, что скулы
Стало некому вправлять.
1й выпускник:
А учитель что наделал?
Слова он не проронил
И, не вникнув в суть да дело,
Сразу папе позвонил.
2й выпускник: Ах, какая вышла взбучка,
1й выпускник: Ах, какой был нагоняй!
2й выпускник: Это вряд ли способ лучший
Душу детскую понять!
1й выпускник: Мы устали от ученья.
Ах, скорей бы выходной.
2й выпускник: Скоро всем конец мученьям!
Мама, я хочу домой!
(Попурри на тему «Перемена» на музыку «Вместе весело
шагать», «Песенка друзей»)
Вместе весело шагать в переменку 3р.
И когото вдруг лягнуть по коленку 3р.
А в столовке все от смеха просто тащатся.
1 перловка, 2 – перловка, будет кашица.
Вот салатов говорят для нас ну просто нет.
А вчера совсем не вкусный был обед.
Ничего на свете лучше нету.
Чем примчатся первым к кабинету. И врачихе сделать грустный вид.
И вести себя как инвалид 2 р.
Но звоночек бешено звенит
И меняет коридорный вид.
Все потоком бурным проходя
В гущу радости влекут меня. 2р.
(«В каждом маленьком ребенке и мальчишке и девчонке»,
Звонок.)
Прометей: Ну что ж, закончилось четвертое испытание (вручается
факел «радость»)
5 испытание
Прометей: Я повторяю вновь и вновь,
Что главная сила – это любовь.
В классе у вас живет она.
Скорей расскажите о ней тогда.
Антоха решил: «Такова уж судьба,
Женюсь я на Сашке из 2 «а».
Он ластик и ленточку ей подарил.
И замуж идти ей уговорил.
Но папа и мама, и наша  собака
Решительно против подобного брака.
Поскольку женитьба вопрос не простой,
То ходит  Антоха пока холостой.
Старший брат вдруг загрустил.
Матч хоккейный пропустил.
Мама в панике. Беда! Не бывало никогда!
Данилка, ты не заболел!
Ты пол дня уже не ел.
Отвечает: Не хочу!
Просто я влюбился в Сетку Нашу рыжую соседку.
Это точно знаю я.
Он не ест, не пьет.
Он того гляди умрет.
У меня есть друг Сережа.
На год он меня моложе.
Может мне влюбиться тоже
В конопатого Сережу.
С братом мы тогда вдвоем
За   компанию   умрем.   Прометей:   Ну   что   ж,   закончилось   пятое
испытание (вручается факел «любовь»).
(Танец «Вальс»)
6 испытание
Прометей:  А как же родители? Чем отличаются? Для родителей
испытания начинаются.
(Выступление)
Ведущий: Родители без вас мы никуда.
Беда любая с вами – не беда.
А радость так сполна, чтоб веселиться.
Ведь вместе нам работать и учиться.
(Награждение грамотами родителей класса)
1й выпускник:
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
2й выпускник:
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
3й выпускник: Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
4й выпускник:
Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
5й выпускник:
Самые лучшие мамы и папы на свете,
6й выпускник:
Большое спасибо вам говорят ваши дети.
Клятва:
Детям поможем в учебе всегда?
Чтобы детьми была школа горда. Да!
Нас не пугает задач чехарда, формулы вспомнить для нас ерунда?
Клянемся детей не лупить никогда?
Только слегка пожурить иногда?
Мудрыми будем как в небе звезда?
Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда и сюда?
Когда ж завершиться учебы страда с детьми погуляем вместе тогда?
( Слово родителям. Поздравления детей, учителей )
Наставление родителей:
Дорогие ребята!
День сегодня необычный:
Перешли вы в пятый класс
На пороге старшей школы
Мы даём такой наказ.
         Много лет ещё учиться
         И терпенья не терять,
         Двойку, тройку, единицу
         В свой дневник не допускать.
Нервируй педагогов,
Ведь учитель – царь и бог!
Пусть тебя ругают строго, Смирным будь, как ангелок.
         А ещё тебе желаем,
         Пятиклассник дорогой,
         Чтоб тебя не посылали
         За родителем домой!
Жмём тебе на счастье руку.
Вспоминай свой первый класс
И учительницу первую,
Что воспитывала вас.
Дети читают стихи своему учителю.
1й выпускник:
Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!
2й выпускник:
Четыре года вы учили нас
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: "До свидания!"»
3й выпускник:
На свете нет почетнее труда,
Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
Мы не забудем вас, учитель, никогда,
И будем мы любви вашей достойны.
4й выпускник:
Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И все же мы друг друга полюбили.
Может, просто стало нам привычно, Но не видеть этого нельзя:
У родных учителей обычно
Вечером усталые глаза.
         Мыто знаем. Что это такое –
         Детворы неугомонный рой.
        Тут с однимто не найдешь покоя,
         А не то, что с этакой семьёй.
Тот смешлив, а этот смотрит косо.
Там драчун уж затевает бой,
А вопросы – тысяча вопросов,
И ответа требует любой!
        Сколько нужно ласки и заботы –
         Всем помочь и каждого понять.
Благодарна и трудна работа:
Научить читать, писать, считать!
Благодарны вам, конечно,  все мы,
Трудно даже слово подобрать,
И сегодня в этот день прощанья
Хочется «спасибо» вам сказать.
Прометей:  Ну   что   ж,   закончилось   шестое   испытание  (вручается
факел «семья»).
Ответное слово учителя.  Учитель. Дорогие ребята! 1 сентября у
меня будут новые ученики, а у вас – новые учителя. Мне хочется
пожелать вам удачи, хорошей учёбы и активных интересных дел. Я
всегда буду интересоваться вашими делами, и каждый ваш успех
будет меня радовать. В добрый путь!
О, эти детские глаза,
Глядящие в меня, как в воду!
В них то веселье, то слеза,
То предвкушение свободы.
         Они в беде не придадут,
         И не разлюбят, не обманут.
         Жаль одного – они уйдут,
Как только быть детьми устанут. В них вдруг исчезнет озорство
И юность робко улыбнётся,
Но точно знаю: их тепло
Вновь с первоклашками вернётся
(просмотр фильма о жизни класса)
2030 год. Приходит весна.
Мы ваши в газетах прочтем имена.
Данил Лопатин ученым известнейшим стал.
Данил Кулагин прослужил и уже генерал.
Ирина в Париже на конкурсе танцев,
Сразила изяществом всех иностранцев.
Андрей Баласанов – владелец автопарка.
Вот только с бензином бывает запарка.
Дима Комаров на концерты свои приглашал.
Известным музыкантом России он стал.
Кузнецов Никита погрузился в науку.
Открыл зачемто теорию звука.
Еще поработав, теорию света.
И лауреатом стал он за это.
Подумайте только, наш Никита Чепкасов
Живет и работает здесь по соседству.
Главный врач поликлиники детской.
Андрей Козлов и Геля едут к нам на гастроли.
Играют только главные роли.
Ваня, что тихий такой и угрюмый
Теперь депутат Государственной Думы.
А Денисто   звездочка в шахматном мире,
А клеток всегото 64.
А Дима Лебедев стал директором школы этой.
Уже возглавляет он педсоветы.
В институте работает  Настя.
Знает школьные все уловки.
Она у студентов своих шпаргалки
Ликвидирует быстро и ловко.
Степа и Влад   олимпийцы просто клад. В футбольной команде Пудовкин Антон.
Лучшим нападающим считается он.
У Савелия и Максима друзей всегда много.
Работают в управлении ГОКа.
Катя побывала везде.
Создает модели от Кутюрье.
У Вики прекрасная, веселая семья.
Детишки, муж в ней – все друзья.
Водит ребяток в школу четвертую.
Считается мамой самою доброю.
Юля побывала в НьюЙорке и Ницце.
Работает переводчиком за границей.
Саша художницей известнейшей стала.
В музеях картины свои выставляла.
Пройдет лишь несколько лет,
Когда придет эта весна.
Мы ваши в газетах прочтем имена.
Прометей: Не легкими были 4 года испытаний.
Зевсу донесу о добытых вами знаниях.
Пусть волшебный огонь загорится.
Добротою он пусть заискрится.
(Вносят торт с горящими свечами)
Горит чаша знаний, взгляните.
Смелее в 5 класс идите.
В 5 класс, в 5 класс.
Принимай школа нас.
Дружба крепкая у нас.
Вместе  с нами наша дружба
Переходит в 5 класс.
А с учительницей нашей
Расстаемся мы сейчас.
Будем часто к ней мы бегать. В её новый первый класс.
Малыши (будущие первоклассники) читают стихи, передавая
друг другу колокольчик.
1й первоклассник:
За мамину руку надёжно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!
2й первоклассник:
Вспомните, как первый раз
В классе вы сидели,
И как на учительницу
Девочки глядели.
3й первоклассник:
А как вы учительнице
Хором отвечали?
Даже парты вы свои
Путали в начале!!!
4й первоклассник:
Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Вазу рисовали!
5й первоклассник:
Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Вы не понимали!
6й первоклассник: А теперь вы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки  прекрасные,
Мальчики – лихие!
7й первоклассник:
Мы совсем без зависти,
Всех вас поздравляем.
В пятый класс достойными
Перейти желаем!
Учитель: Вы смотрите тревожным взглядом
В предчувствии новых путей и дорог.
Сейчас он раздастся по всем коридорам
Печальный, прощальный последний звонок.
Пусть радость в доме будет,
И счастье не уйдет
И белокрылый голубь вам мира принесет.
(Песня «Голубь»)
Ведущий:
На этом торжественная часть закончена. Приглашаю вас на феерию
воздушных шаров (к каждому шару дети привязывают бумажного
голубя, на котором написано желание).
Пожелания
1. Тюлькин Максим
Отныне учись добросовестным быть
Уроки скорей ты клянись полюбить.
И скажут все в классе тогда, наконец:
 Какой же Максим ты у нас молодец.
2. Лопатин Данил
Для нашего Дани танцы – увлеченье
Слаще сладкого печенья. Но и учеба тоже требует,
Чтоб относились к ней, как следует.
3. Шевчук Ирина
Дружбой надо дорожить.
А друзей своих любить.
Никогда не зазнавайся,
Не груби, не обзывайся.
4. Баласанов Андрей
Учиться смелым быть, отважным.
Поверь, Андрюша, очень важно.
Тебе совет я добрый дам:
 Добыть все знанья должен сам.
5. Тельминов Иван
Ты, Ванюша, будь взрослее,
Будь смелее, крепче.
Уж поверька мне скорей,
Что жить так будет легче.
6. Рагозина Саша
Верить людям, чуткой быть
Важно тоже не забыть.
Находить среди людей
Добрых, преданных людей
7. Костромин Степа
Спорт наш Степа очень любит.
Он о нем не позабудет.
Но в школе, чтобы лучше стать.
Учиться надобно на пять.
8. Пономарева Настя
Всеми Настенька любима,
Исполнительна, активна.
Быть пособранней старайся. В жизни этой не сдавайся!
9. Жаков Савелий
Милый Савелий – солнышко ясное.
Послушай мой добрый и мудрый совет.
Учиться   старайся и не сдавайся.
А лени скажи свое твердое нет!
10.
Черенева Юля
Юля, Юля не робей.
Есть в классе много для тебя друзей.
Будь же смелой и активной,
Веселой, мудрой, не пассивной.
11.
Сотскова Ангелина
Все близко к сердцу ты не принимай.
Не огорчайся попусту и не страдай.
И проще в жизни у тебя должно все быть
Учиться продолжай любить.
12.
Кулагин Данил
Чтоб внутренний узнать свой мир.
Есть у нас такой эликсир.
Будь  немного посамостоятельнее.
Тогда все получится обязательно.
13.
Комаров Дима
Учиться всегда ты лучше старайся.
В учебе упорным быть постарайся.
И тогда наверняка.
5 получишь, а не 2.
14.
Чепкасов Никита
Пусть доброта не обходит тебя.
Она как подарок тебе навсегда.
Но с русским придется подружиться.
В жизни он тебе пригодится. 15.
Лебедев Дима
Делать все ты сам учись.
В учебе больше не ленись.
С друзьями быть старайся честным.
С ними жить–то интересней.
16.
Кузнецов Никита.
С нашим Никитой все просто
В дружбе и в веселье.
Не хватает лишь упорства.
А это не от лени ли?
17.
Козлов Андрей
Милый мой Андрюша,
Я скажу, а ты послушай.
Трудностей совсем не бойся.
Улыбнись и успокойся.
Всем проблемам скажешь – нет!
Вот и весь тебе ответ.
18.
Пугачева Катя
Внешность Кати хороша.
Так, что аж поет душа.
Но должна не забывать
Ты должна  учиться только на 5.
19.
Ожиганов Денис
Денис знаньями блестает.
 Все в порядке. Это знает.
Дружит с русским математикой.
Вон какой самостоятельный.
Но скажу я без обмана:
 Главное бывает в малом.
20.
Пудовкин Антон
Ум у Антона необычный. Рассуждает он логично.
Но, чтобы учиться только на 5.
Должен упорным, внимательным стать.
21.
Кадачиков Влад
Симпатичен, добродушен.
Любят Влада все вокруг.
Только знай, что лень, безделье
Для тебя совсем не друг.
22.
Лукьянова Вика
Трудно Вике дается ученье.
Но скажу я без сомненья.
Такой же старательной ты оставайся.
Лишь повнимательней быть постарайся.
Использованы стихи из журнала «Педсовет»№2, 2001г.

file_name: вдетствевсебывает.doc

title: В детстве все бывает


extracted_text:
"Школьная отметка: за и против"
План собрания.
1. Вспомним свою первую отметку. Что она вызвала: радость, огорчение?
Почему сохранилось это воспоминание?
2. Закон "Об образовании" (статьи о школьном образовании и о правах и
обязанностях родителей).
3. Государственный образовательный стандарт в обучении школьников и
школьная отметка.
4. Нормативные требования к оценке знаний, умений и навыков школьников
по различным учебным предметам.
5. Школьная отметка: поощрение и наказание.
6. Подведение итогов собрания.
Подготовка к родительскому собранию:
выписываются статьи из Закона "Об образовании" о школьном образовании и о
правах и обязанностях родителей;
распечатываются материалы Государственного образовательного стандарта
для родителей;
распечатываются требования к оценкам по отдельным предметам, которые
вызывают частые вопросы родителей;
продумывается форма приглашения родителей на данное собрание;
составляются и размножаются памятки для родителей.
Материалы к проведению родительского собрания
Как относиться к отметке своего ребенка.
Помните, что это ваш ребенок, и отметка, полученная им - это ваша отметка.
Как бы вы отнеслись к себе в этом случае?
Двойка - всегда наказание. Не ругайте, не наказывайте ребенка, ему и так
плохо. Подумайте вместе, что надо сделать, как изменить ситуацию, чем помочь маленькому человечку в решении его проблемы. Вы через это уже
прошли, вам все понятно, а у него это первые шаги. Не усложняйте его путь.
При выполнении заданий дети часто отвлекаются. Это вина взрослых, что
которые не научили ребенка сосредотачиваться на деле и сами постоянно
дергают и отвлекают. Постарайтесь терпеливо учить ребенка не отвлекаться
при выполнении задания. Работайте с часами: сначала 5 минут, а затем
каждый раз больше на 1-2 минуты.
Четко определите время, когда учить уроки, когда играть, когда выполнять
домашнее задание. Это поможет ребенку меньше уставать и все успевать.
Научите своего ребенка учиться. Это значит не только выполнять задание, но
и контролировать самого себя и правильность выполнения. Пусть ребенок
учится сам, без напоминаний и понуканий. Это будет вашим главным
достижением в обучении.
Научите своего ребенка любить книгу. Это поможет ему учиться далее
самому, успешно овладевать знаниями.
Научите ребенка критически оценивать себя и свои поступки (посмотреть на
себя со стороны), а не только критиковать своих одноклассников и учителя.
Помогайте и ободряйте.
Памятка для родителей первоклассника.
1. Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в
воспитании и обучении детей. Учитель - первый союзник и друг вашей семьи.
2. Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей.
3. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка, спрашивая, что он
узнал нового, чему научился, а не только, что получил.
4. Регулярно контролируйте выполнение ребенком домашнего задания,
помогайте иногда, если ребенок испытывает затруднение, но не делайте
работу за него.
5. Расширяйте знания и умения ребенка, пробуждайте интерес к учению
дополнительной занимательной информацией по изучаемой проблеме. 6. Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех классных и
внеклассных мероприятиях.
7. Старайтесь выслушать рассказы ребенка о себе, о школе, о его товарищах,
живите интересами своего ребенка.
8. Старайтесь оказывать посильную помощь школе и учителю. Это
благотворно отразится на вашем ребенке и поможет вам овладеть искусством
воспитания.
План беседы с родителями
1. Какими могут быть поощрения за хорошую отметку.
Поощрение – метод, который поддерживает и усиливает положительные
побуждения и эмоции. Основное значение метода в том, что ребёнок
испытывает чувство радости, гордости, особенно в младшем возрасте. К
поощрению предъявляется ряд требований:
Поощрение должно быть справедливым;
Поощрение должно быть поддержано всеми членами семьи, а также друзьями
ребенка, в противном случае награда обесценивается;
Поощрять нужно даже первые, самые скромные успехи в учебе ребенка;
Нельзя злоупотреблять поощрением, любое воздействие требует
определённой меры, которую не следует превышать;
Ребёнок должен ценить сам факт поощрения, а не награду.
С мнением большинства российских родителей согласны  психологи, считающие, что,
платя школьникам за хорошую учебу, родители нарушают сам принцип построения
отношений в семье, где общение должно базироваться на бескорыстной взаимопомощи и
любви. Поощрять же ребенка можно и нужно, но делать это рекомендуется не с помощью
купюр. Хвалите своего ребенка, чаще демонстрируйте вашу веру в его успех, и тогда его
отношение к учебе, да и к вам тоже, будет строиться на заинтересованности, стремлении
стать лучше, а не на банальной выгоде.
2. Какие поощрения наиболее эффективны для учащихся нашего класса.
(высказывания родителей)
3. Наказание за плохую отметку. Положительные и отрицательные моменты
наказания. 4. Влияние наказаний на отношение школьников к учению.
Ругать  ребенка не стоит ни за что, потому что наказание вызывает страх, а
страх — чувство вины и незащищенности. Ребенок не умеет учиться, он
нуждается в вашей помощи и защите, а не в наказании и военной выправке.
Только встав на его сторону и выяснив, почему он не хочет писать красиво или
плохо решает, читает, можно повлиять на него без ущерба для его развития и
нервно-психического здоровья. Вы  требуете от него безупречного
прилежания, — не все дети к этому способны.
Есть еще другая проблема, вытекающая из наказания за плохие отметки.
Ребенок будет бояться их получить и станет хорошо учиться только ради вас.
Лично ему эти оценки не нужны, только вы радуетесь «пятеркам».
Пожалуйста, он постарается, но так и не поймет, зачем ему все это надо. Зато
когда ваш сын или дочь  перейдут в старшие классы, он начнет учиться для
себя. Однако, привыкнув, что учеба не приносит лично ему удовлетворения, а
для вас ему уже надоест это делать, он спокойно «скатится» на тройки и даже
двойки. Тогда уж вы никак не заставите его учиться хорошо, потому что его
способности будут задавлены.
При обсуждении Государственных образовательных стандартов необходимо
пригласить  завуча школы, чтобы он разъяснил сложные моменты, так как это
понятие новое для многих родителей.
Аналогичным образом можно поступить при рассмотрении вопроса о
нормативных требованиях.
Старайтесь переводить разговор с личности отдельного учителя на
конкретные требования к учебному процессу. Не обсуждайте с родителями
действия отдельных учителей, это не принесет пользы. Рассматривайте только
требования к учащимся, как их реализует учитель.
Не допускайте обсуждения на данном собрании поступков отдельных
учеников, их отношения к учебе. Эта тема другого родительского собрания.
На этом собрании вы должны познакомить родителей с теми требованиями,
которые предъявляет государство к школьнику, и только.

file_name: Школьная отметка.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Школьная отметка: за и против


extracted_text:
Режим дня в жизни школьника
Хорошими людьми становится больше от
упражнений, чем от природы.
Демокрит
Задачи собрания:
1. Показать родителям необходимость соблюдения правил гигиены и выполнения
режима дня школьника.
2. Убедить родителей в необходимости формирования у ребенка привычки
выполнения режима дня.
Форма проведения: семинар – практикум.
Подготовительная работа к собранию:
1. Анкетирование учащихся класса.
 В котором часу ты встаешь утром?
 Тебя будят родители или ты просыпаешься сам?
 Ты встаешь охотно или с трудом?
 Какие процедуры входят в твой утренний туалет?
 Делаешь ли ты зарядку по утрам?
 Ты делаешь её один или вместе с родителями?
 Как долго ты делаешь уроки?
 Ты выполняешь их сам или тебе помогают твои родители?
 Гуляешь ли ты на улице перед тем, как начать выполнять домашние задание?
 В котором часу ты идешь спать?
2. Анкетирование родителей учащихся класса.
Анкета для родителей.
 Считаете ли вы необходимым условием успешности учебной деятельности вашего
ребенка выполнения им режима дня?  Ваш ребенок встает сам или вы его будите?
 Он встает охотно или с трудом?
 Как вы на это реагируете?
 Занимаетесь ли вы закаливание собственного ребенка?
 Делает ли ваш ребенок зарядку?
 Являетесь ли вы для него в этом примером?
 Позволяете ли вы своему ребенку увлекаться телевизором?
 Гуляет ли ваш ребенок достаточное время на свежем воздухе?
 Ваш ребенок делает уроки сам или вы ему помогаете?
 Как долго по времени делает уроки ваш ребенок?
 Какие приемы вы используете для того, чтобы ребенок чувствовал себя здоровым и
бодрым?
Примерный вариант режима дня
первоклассника
Подъем
Зарядка, умывание, уборка постели
Завтрак
Дорога в школу
Занятия в школе
Прогулка на свежем воздухе
Обед, отдых, помощь по дому
Приготовление уроков
Свободное время
Ужин
Свободное время
Личная гигиена, подготовка ко сну
Время
7.30
7.30 – 8.00
8.00 – 8.20
8.20 – 840
9.00 – 13.00
13.00 – 14.00
14.30 – 16.00
16.00 – 17.00
17.00 – 19.00
19.00 – 19.30
19.30 – 20.30
20.30 – 21.00 3. Разработка памяток для родителей по созданию условий ребенку для выполнения
режима дня.
Памятка для родителей №1. Как сделать зарядку любимой привычкой ребенка.
Папы и Мамы! Помните!
Дефицит двигательной активности ребенка – первоклассника составляет 40% от
принятой нормы. Для компенсации потребности в движении ребенок должен ежедневно
активно двигаться не менее 2 часов.
Для того, чтобы зарядка стала для вашего ребенка необходимой привычкой, вы должны
неукоснительно выполнять следующие условия:
 Приучать ребенка своего ребенка к гимнастике с 2 – 3 лет.
 Выполнять зарядку ежедневно, несмотря ни на какие обстоятельства. Их можно
придумать много и разных.
 Превращать утреннюю зарядку в праздник бодрости и поднятия духа.
 Включать веселую и ритмичную музыку.
 Открывать окна и шторы для потока солнечного света и свежего воздуха.
 Выполнять зарядку вместе со своим ребенком.
 Выполнять зарядку в течение 10 – 20 минут.
 Включать в комплекс зарядки не более 8 – 10 упражнений.
 Подмечать и подчеркивать достижения своего ребенка в выполнении упражнений
комплекса зарядки.
 Менять упражнения, если они наскучили ребенку и придумывать вместе с ним
новые упражнения.
Памятка №2. Как проводить оздоровительные минутки при выполнении домашних
заданий первоклассников.
 Оздоровительная минутка проводится через каждые 10 – 15 минут выполнения
заданий.
 Общая продолжительность оздоровительных минутки не более 3 минут.
 Если ребенок выполнял перед этим письменное задание, необходимо выполнять
упражнения для рук: сжимание и разжимание, потряхивание кистями и т.д.  Очень полезны задания с одновременной, эмоциональной нагрузкой – для снятия
напряжения. Они могут быть такими:
А. «Моем руки»  энергичное потирание ладошкой о ладошку.
Б. «Моем окна»  попеременное, активное протирание воображаемого окна.
В. «Ловим бабочку»  воображаемая бабочка летает в комнате. Нужно ее
поймать и выпустить. При этом необходимо крепко сжимать и разжимать
ладошку, совершая хватательные движения.
 После длительного сидения ребенку необходимо делать потягивание, приседание,
повороты туловища в разные стороны.
 Если ваш ребенок двигательно малоактивен, не оставляйте это без внимания. Таким
детям необходим ваш личный пример.
 Позаботьтесь о том, чтобы в вашем доме был элементарный спортивный инвентарь:
мяч, скалка, обруч, гантели и т.д.
 Если вы сами в этот момент дома, делайте все упражнения вместе с ребенком.
Только тогда он поймет их важность и необходимость!
4. Упражнения при подготовке домашних заданий
Комплекс упражнений по предупреждению зрительного утомления во время
выполнения домашних заданий:
o Исходное положение – сидя, откинувшись на спинку стула, сделать глубокий
вдох, наклониться вперед к столу и сделать выдох. Повторить 65 раз.
o Исходное положение – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки,
крепко зажмурить глаза, открыть глаза. Повторить 4 раза.
o Исходное положение – сидя, руки на пояс, повернуть голову вправо,
посмотреть на локоть правой руки; повернуть голову влево, посмотреть на
локоть левой руки; вернуться в исходное положение. Повторить 4 – 5 раз.
o Исходное положение – сидя, посмотреть прямо перед собой 2 – 3 секунды,
поставить палец правой руки по средней линии лица на расстоянии 15 – 20
см от глаз, перевести взгляд на конец пальца и смотреть на него 3 – 5 секунд,
затем опустить руку.
o Исходное положение – сидя, руки вперед, посмотреть на кончики пальцев,
поднять руки вверх (вдох), проследить глазами за руками, поднимая головы,
руки опустить (выдох). Повторить 5 – 6 раз.
o «Рисование картины». Наитии в комнате какой – нибудь предмет и
«нарисовать» его глазами: обвести взглядом выбранный предмет по контуру
с внутренней и внешней стороны.
5. Мини – сочинение учащихся класса «Как я делаю уроки»
Вопросы для обсуждения на родительском собрании.  Здоровье ребенка и школьные нагрузки.
 Особенности рационально организованного режима дня.
 Приемы сохранения психического и физического здоровья ребенка с помощью режима
дня.
Ход собрания
На плакате – статистика по теме собрания. Классный руководитель приводит цифры
статистики, тем самым подчеркивая актуальность выбранной темы для собрания.
Статистика актуальности темы.
 Лишь 20 – 25% первоклассников, переступающих ежегодно школьный порог,
остаются здоровыми после первого года обучения в школе.
 К концу первой четверти худеют 30% учащихсяпервоклассников.

15% первоклассников жалуются на головные боли, усталость, сонливость,
отсутствие желание учиться.
 Треть учащихсяпервоклассников имеют различные нарушения осанки, которые
усугубляются в первый год обучения.


10% детей, поступающих в первый класс, имеют нарушения зрения различной
тяжести
20% детей входят в группу риска в связи со склонностью к близорукости.
 Лишь 24% первоклассников выдерживают ночной норматив сна.
 Ежедневно дети недосыпают от 1,5 часов до получаса.
I.
Вступительное слово классного руководителя
Начало обучения ребенка в школе – это, в первую очередь, экзамен на зрелость той
семьи, в которой он растет и развивается. Если семья не готова к пониманию важности
этого этапа в жизни ребенка, со временем есть вероятность того, сто ребенок войдет в
одну из статистических групп, приведенных на доске.
Отсутствия у родителей понимания проблемы, незнание своего ребенка, родительский
эгоизм и тщеславие, неумение и нежелание наладить контакт со своим ребенком,
поддержать его в этот весьма непростой период жизни может привести к стрессам и
трагедиям всего периода обучения в школе.
Одной из причин, которые приводят к ухудшению физического здоровья и
эмоционального состояния ребенка может быть несоблюдение режима дня школьника.
Некоторые родители кране скептически относятся к самому понятию «режим». А зря.
Нельзя понимать соблюдение режима ребенком как некую догму. Выполнение режима дня позволяет ребенку сохранять физическое равновесие, что дает
возможность соблюдения эмоционального равновесия. А ведь мы, взрослые, прекрасно
знаем, что именно этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью,
которая ведет к хронической усталости и утомляемости. Эти постоянные симптомы
приводят к снижению работоспособности ребенка. Низкая работоспособность
характеризуется:
 снижение количества правильных ответов на уроке и дома после того, как ребенок
выучил материал урока;
 повышение количества ошибок наряду с хорошо выученным правилом.
 рассеянностью и невнимательностью ребенка, быстрой утомляемостью;
 изменения почерка ребенка в связи с ухудшением регуляции физиологических
функций
Безусловно, нельзя работать без утомления, но ведь задача семьи состоит в том, чтобы
предупредить переутомление и способствовать такой организации жизни ребенка,
которая позволит избежать влиянию утомления на его здоровье. Как это организуют
родители нашего класса?
II.
III.
IV.
Анализ анкет детей и родителей по проблеме собрания.
Анализ сочинений учащихся «Как я делаю уроки»
Родительские «НЕЛЬЗЯ» при соблюдении режима дня.
Родители делятся на группы и разрабатывают запретительные законы для родителей
класса, которыми они должны руководствоваться при организации выполнения
ребенком режима дня. Родители работают в группа в течении 20 минут, затем каждая
группа выступает с докладом. На основе групповых запретов составляется общий свод
родительских «НЕЛЬЗЯ», который записывается в родительский дневник.
НЕЛЬЗЯ:
 Будить ребенка в последний момент перед уходом в школу, объясняя это себе и
другим большой любовью к нему.
 Кормить ребенка перед школой и после нее сухой пищей, бутербродами, объясняя
это себе и другим, что ребенку такая еда нравится.
 Требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в школе, если он к
ним не готов;
 Сразу после школьных уроков выполнять домашние задания;
 Лишать детей игр на свежем воздухе изза плохих отметок в школе;

Заставлять ребенка спать днем после уроков и лишать его этого права;
 Кричать на ребенка вообще и во время выполнения домашних заданий в частности;

Заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;  Не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашних заданий;
 Ждать папу и маму, чтобы начать выполнять уроки;
 Сидеть у телевизора и за компьютером более 40 – 45 минут в день.
 Смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры;

Ругать ребенка перед сном;
 Не проявлять двигательную активность в свободное от уроков время;

Разговаривать с ребенком о его школьных проблемах зло и назидательно;
 Не прощать ошибки и неудачи ребенка.
V.
VI.
VII.
Знакомство родителей с рекомендуемым режимом дня школьника.
Анализ памяток, предложенных родителям, по проблеме выполнения школьником
режима дня.
Беседа с родителями отдельных учащихся, приглашение их на индивидуальную
консультацию по проблеме.

file_name: режим дня.doc

intro:
Дефицит двигательной активности ребенка – первоклассника составляет 40% от принятой нормы. Для компенсации потребности в движении ребенок должен ежедневно активно двигаться не менее 2 часов.
Для того, чтобы зарядка стала для вашего ребенка необходимой привычкой, вы должны неукоснительно выполнять следующие условия:
•	Приучать ребенка своего ребенка к гимнастике с 2 – 3 лет.
•	Выполнять зарядку ежедневно, несмотря ни на какие обстоятельства. Их можно придумать много и разных.
•	Превращать утреннюю зарядку в праздник бодрости и поднятия духа.
•	Включать веселую и ритмичную музыку.

title: Режим дня в жизни школьника


extracted_text:
Тема урока: устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Закрепление. Урок
разработан на основе учебника нового поколения, издательство «Атамура» , 2 класс. Дата
проведения: октябрь 2009 г
Данный урок является последним уроком  данной темы по математике.
Тип урока: урок итогового закрепления материала.
Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по
математике для 2го класса начальной школы Цели урока следующие:
Совершенствовать умение учащихся решать задачи; учить записывать и выполнять
действия с именованными числами; проверить сформированность умения складывать и
вычитать числа в пределах 100;
Развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память,
самостоятельность
Расширять кругозор учащихся. Способствовать развитию учащихся и активизировать их
познавательную деятельность.
Воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбие, патриотизм, развивать интерес к
предмету.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так
как моей основной задачей являлось создание условий для итогового закрепления
материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной
деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, фронтальные формы
организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных
методов, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали
познавательные интересы учащихся.
Важной целью является формирование познавательной активности, поэтому все задания
урока даны в занимательной игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие,
красочные, запоминающиеся. В ходе выполнения заданий не только проверяется усвоенный
материал, но и даются задания на развитие логического мышления. Для того чтобы у всех
учеников формировать положительную мотивацию учения на уроке использовались
дифференцированные задания. Это карточкипомощники для слабых учеников и
дополнительный усложнённый материал для сильных учеников.
Урок итогового закрепления предполагает самостоятельную работу учеников, что и было
продемонстрировано на данном уроке. Важным элементом урока является проверка и
оценка самостоятельной работы учеников. Для этого использовался метод самопроверки  и
самооценки.
Оценку деятельности школьников я делала по ходу урока, это послужило стимулом для
дальнейшей познавательной деятельности учеников.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать
ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок успешен в своём
мнении, он не боится высказаться. На уроке была сделана физминутка, что послужило
снятием усталости и дальнейшей активизации мыслительной деятельности учащихся.
Ученики на уроке были активны, внимательны и работоспособны. Я считаю, что выбранная
форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С
моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения
«учительученик», а рефлексия на уроке показала яркое эмоциональное, запоминающееся
восприятие учебного материала.
Урок  математики. 2 класс Тема: Повторение
Тип урока: урок  путешествие
Цели: закрепление знаний, умений и навыков по пройденным темам
Задачи:
Образовательные:
 отработать с учащимися умение решать задачи
повторить приемы сложения и вычитания круглых чисел, сложения и  вычитания вида: 30
+ 20; 35  5; учить записывать и выполнять действия с именованными величинами;
Развивающие:
 продолжить развивать навыки устного счета;
 совершенствовать умение решать задачи и примеры;
 развивать психические процессы – память, мышление, внимание;
Воспитательные:
 воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма;
 воспитать интерес к предмету;
 воспитывать нравственные и эстетические чувства средствами математики;
 воспитывать у ребенка интерес к предмету, познанию мира.
Методы обучения:
*проблемный;
*объяснительноиллюстративный;
*частичнопоисковый.
* словеснологический
* метод самостоятельной работы учащихся
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
• фронтальная;
• индивидуальная.
I. Организационный момент.
 Ребята, сегодня наш урок будет необычным, потому что мы с вами отправляемся в
путешествие.
 Вы хотели бы попасть в космос и совершить путешествие в космическое пространство?
Какое у вас настроение?
( Ученики показывают карточкизвездочки.)
 У вас в руках звездочки. Пусть каждый из вас представит себя звездочкой. В космосе
много звезд. Все они неповторимы. Каждая из звезд сияет своим блеском и посвоему
красива. Будьте и вы как звезды: сияйте, приносите другим свой свет, тепло души и сердца,
радуйте и согревайте окружающих.
Всегда оставайся удачливым, смелым,
Пусть только попутные веют ветра!
Но главное – чтобы
Ты в жизни ни делал,
Пусть все это будет во имя добра!
II. Сообщение исторических сведений.
 Каждый космонавт должен знать историю космоса.
 Кто первым из землян облетел нашу планету и благополучно вернулся на Землю? (Юрий
Гагарин)
 Когда это было? (1961 г.)
 В какой республике  мы живем?
 Как космос связан с Казахстаном?
 Каких казахстанских космонавтов вы знаете?  Когда состоялся первый запуск искусственного спутника Земли?
 Какое сегодня число? Что вы можете о нем сказать?
 Отгадав загадку, вы узнаете, на чем мы полетим.
Чудоптица, алый хвост,
Полетела в стаю звезд
 Из каких геометрических фигур состоит наша ракета?
 В каких фигурах есть прямой угол?
 Что нужно для путешествия в космос? (Сила, выдержка, дружба, взаимопомощь, умение
работать вместе, смелость. Хорошие знания по разным предметам, а особенно знание
математики, физики.)
III. Формулировка темы и цели урока.
1.  Расставьте числа 62, 18, 92, 60, 35, 88, 47, 21, 76, 53 в порядке возрастания и вы узнаете
тему нашего урока .
 На какие две группы можем разбить?
 Разложите все двузначные числа на сумму разрядных слагаемых.
 Назовите «соседей» чисел 5, 34
 Какое число следует за числом 56, 78?
 Какое число предшествует числам78, 157
( Переворачиваю карточки с числами.)
 Прочитайте и назовите тему урока. ( Повторение)
2. – Для путешествия в космос надо не только быть сильным и выдержанным, хотя это
очень важно, надо быть готовым прийти на помощь другу. Нужно много знать.
 С какими величинами мы уже знакомы?
( Один человек у доски располагает единицы времени в порядке возрастания)
Блицвопросы. (Устно)
  Сколько  в 1 году месяцев?
 В неделе дней?
 Сколько времен года вы знаете?
 В одном месяце сколько дней?
 В 1 сутках часов?
  В 1 веке лет?
IV. Активизация знаний учащихся.
 Прежде чем полететь в космос, нужно пройти цикл подготовки на земле. В чем он
состоит? (ученики рассказывают о тренировках будущих космонавтов)
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким.
1. – Космонавт должен уметь прыгать с парашюта.
15 см= …дм…см
38 см= ..дм…см
90 мин = …ч …мин
35 – 5

4 дм 1 см = …см
7 дм3 см = …см
1 ч 20 мин = …ч
50+1
 Чем отличаются?
 Прочитайте числовые выражения разными способами.
 Какие действия являются обратными? Сделайте проверку.
 Где ещё мы можем встретиться с числами? ( пословицы, поговорки, ребусы)  Ребусы:  100Л      С3ж     ли100к                   Р1на                    по2л
 Вам сейчас придется справиться с трудным заданием. Что такое круговые примеры?
2.  Следующее испытание – центрифуга. (Центрифуга – это устройство, создающее
перегрузки под действием центробежной силы, используется для испытаний приборов и
тренировки космонавтов, летчиков) Будущие космонавты должны научиться выносить
перегрузки на пределе человеческих возможностей.
Индивидуальная работа по карточкам
Остальные работают самостоятельно:
60+3010+3
7040+601
9070+53
V. Решение задачи.
 Вы хорошо тренировались и готовы к полету в космос.
Итак! Внимание! Взлет!
И наша ракета помчалась вперед.
Прощально мигнут и растают вдали
Огни золотые любимой земли.
 Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь наше путешествие необычное,
фантастическое. С чем встретимся мы, земляне? Ещё не известно. Главное в космосе –
дисциплина и правильная посадка.
 В иллюминаторы нашего корабля видна планета. Эта планета Туманности.
Почему она так названа? Её жители не могут справиться с задачей.
Работа по учебнику стр. 46 № 1 (а)
  Что в задаче известно?
 Что в задаче неизвестно?
 Что необходимо узнать в задаче?
 Запишите решение задачи.
 Составьте обратную задачу.
VI. Физкультминутка.
 Космонавты всегда занимаются спортом и делают зарядку. Даже в полете, они находят
время на спортивные упражнения.
Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два –хлопок в ладоши
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре
Руки выше, плечи шире
И на месте походили.
 В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете,
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.
VII. Обобщение  изученного.
 По мере продвижения в космическом пространстве мы встретили город Астроград. Это
город будущего
Ученики в этом городе выполняют все вычисления только на компьютерах. Но сейчас
компьютеры не работают. Давайте научим детей этой планеты решать  без компьютеров.
Уравнения: Х5 = 10                        30 – Х = 10                           Х + 20 = 25 VIII. Логика.
 В иллюминаторы видна ещё одна планета. Жители этой планеты просят о помощи.
 – Ребята, необходимо помочь этой планете. Её захватил пират. Он стал пиратом потому,
что не может справиться с заданием.
У пирата Димы 2 палочки длиной 9 см и 4 см. Помогите ему отмерить 5 см и 1 см.
 Космос – это дорога без конца, но пора возвращаться домой, на Землю.
IX. Домашнее задание.
Стр 46 № 1(б), стр 47 № 6
X. Итог урока.
Из полета возвратились.
Мы на Землю приземлились.
Чему учились?
 Сегодня вы хорошо работали на уроке. Поделитесь своими впечатлениями об уроке:
Я узнал…
Я удивился…
Я задумался…
Я вспомнил…
 Если вам сегодня на уроке было интересно, легко, увлекательното нарисуйте своей
звездочке улыбающееся, радостное личико. Если вам урок не понравился, вам было трудно
справляться с заданиями, то изобразите грусть на звездочке. Давайте создадим из ваших
звездочек свое созвездие. Название ему вы придумаете дома. (Дети прикрепляют свои
звездочки на магнитную доску)
 Урок окончен. Спасибо.

file_name: 2 класс устные приемы слож и вычит в пределах 100 закрепление.doc

intro:
Данный урок является последним уроком  данной темы по математике.
Тип урока: урок итогового закрепления материала.
Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по математике для 2-го класса начальной школы Цели урока следующие:
Совершенствовать умение учащихся решать задачи; учить записывать и выполнять действия с именованными числами; проверить сформированность умения складывать и вычитать числа в пределах 100;
Развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность
Расширять кругозор учащихся. Способствовать развитию учащихся и активизировать их познавательную деятельность.

математика

group: Дисциплины


alt: Тема урока: Земля имеет форму шара

alt: Совершенно верно. Сегодня наш урок будет не совсем обычным

alt: Сейчас вам предстоит поработать самостоятельно

alt: Работа по учебнику, с. 28 2. Исчезновение удаляющихся предметов за линией горизонта

alt: Молуккам и возвратиться назад.

alt: Закрепление пройденного материала

intro:
способствовать обогащению  представлений учащихся о шарообразной форме Земли, а также о способах доказательства шарообразности Земли.
Задачи:
 Образовательные: познакомить учащихся с понятием «горизонт», с уменьшенной моделью Земли – глобусом, краткой историей первого кругосветного путешествия Ф.Магеллана.

Развивающие: содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и  учебника; формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы; умения работать и взаимодействовать в парах.

Воспитательные: способствовать расширению  кругозора учащихся, развивать желание познавать новое.

title: Земля имеет форму шара


extracted_text:
Учитель русского языка и литературы
Технологическая карта урока: «Имя прилагательное как часть речи»
Организационная информация:
Предмет
Класс
Тема
Образовательная
программа по предмету
(автор)
Автор/ы урока (ФИО,
должность)
Образовательное
учреждение
Федеральный округ России
(или страна СНГ для
участников ближнего
зарубежья)
Республика/край
Город/поселение
Русский язык
5 класс
Имя прилагательное как часть речи
Русский язык. 5 класс.  Учебник для образовательных учреждений под редакцией А.Д.Шмелёва. Москва.
Издательский центр  «ВентанаГраф».    2012 г.  («Алгоритм успеха.»)
Чирок Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы
МКОУ Новоичинская СОШ
Новосибирская область
Село новоичинское
Описание урока:
Тип урока
Урок открытия новых знаний. Время реализации урока
45 минут
Цели урока
Задачи урока
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и
качества, которые
актуализируют/
приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока
(мероприятия, занятия)
УУД
Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки. Дать понятие о качественных, относительных,
притяжательных прилагательных, способствовать формированию навыка отличия прилагательных по значению, развивать мотивы
и интересы познавательной деятельности
Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и
связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Предметные:
Знать  определение имени прилагательного как части речи и определять его синтаксическую роль, знать разряды
прилагательных
Уметь

  доказывать свою точку зрения при определении прилагательного по морфологическим признакам.
Личностные: формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию, потребность
сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, стремиться к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работать в парах и группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, выбирать
адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.
Личностные УУД: формировать личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; формировать навык у обучающихся
устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
 Регулятивные УУД: осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;  вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; осуществлять
самопроверку письменных текстов. Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в паре (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему
решению), оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и самоконтроль, оформлять свои
мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других
Познавательные УУД:  уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; структурировать знания;
выделять необходимую информацию, соотносить с заданным действием; осуществлять логические операции
1. Структура и содержание  урока: Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляем
ые действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществля
емые
действия
Формируем
ые способы
деятельност
и
1 этап урока: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно             Записываем дату.
1. Мотивация.
Наш урок первый в самом начале большой темы. И я
предлагаю вам немного побыть  следователями,
детективами .
Но каждый  сыщик должен обязательно знать, в
правильном ли направлении он действует. Поэтому я
предлагаю вам оценивать свою работу. Перед вами
оценочный лист.
Построен он в форме теста.
1) Как работать с тестом? (выбирать варианты
ответов). Если вы справились с заданием,
ставите себе плюс. Если нетничего не ставьте
оставляем квадратик пустым.
2) Что должно получиться в результате?
Правильно по правильным ответам вы сможете
подробно рассказать о теме нашего урока.
Целеполагание
 Сегодня у нас не совсем обычный урок. Нам предстоит
расследовать дело об исчезновении. Уважаемые коллеги!
Наше агентство получило срочное секретное сообщение:
в стране Морфологии случилось ужасное ЧП – пропала
важная часть речи. Наша задача – отыскать  и вернуть ее,
иначе жизнь в стране станет серой и безрадостной.
Вот приметы пропавшей части речи:
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Приветствуют
учителя и друг
друга, записывают
дату в тетрадь
Отвечают на
приветствие
учителя.
Взаимодействую
т с учителем.
Отвечают на
вопросы
учителя.
1. Выбирать
варианты
ответов.
2.Опорный
конспект нашего
урока
Выделение
существенной
информации из слов
учителя.
Слушание
учителя
Знакомство с
оценочным
листом
Целеполагание
Отвечают на
вопросы учителя.
Ответы:
1. Чередование
безударной
Выделение
существенной
информации из
слов учителя.
Осуществление
актуализации
Слушание учителя и
товарищей,
Контроль
Умение
слушать в
соответствие с
целевой
установкой. гласной в корне –
лаг, лож.
2.Прлагательное –
значит приложено
к чемуто ( к
существительному
)
личного
жизненного
опыта. Анализ
объектов с
выделением
существенных
и
несущественны
х признаков
Дополнительная информация
Взаимодействую
т с учителем
построение
понятных для
собеседника
высказываний.
правильности
ответов
обучающихся
Урок “«Имя прилагательное как часть речи» содействует реализации новых ФГОС, потому что:
 Учитель мотивировал учащихся на получение новых знаний, создал психологический настрой на успех;
 Учащиеся самостоятельно поставили цель урока; составили план своей деятельности;
Принятие и
сохранение
учебной цели и
задачи.
Уточнение и
дополнение
высказываний
обучающихся
2 этап урока: Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Работая с лингвистической теорией, учащиеся осуществляли поиск и выделение необходимой информации; отрабатывали
умение структурировать знания;
оценили результаты своей работы.

Регуляция
 Урока был построен с учётом системнодеятельностного подхода: учитель создал проблемную ситуацию, ученики приняли
учебной
деятельности.
данную ситуацию и выявили проблему. Учитель управлял поисковой  и экспериментальной деятельностью, направляя
учеников к самостоятельному поиску решения проблемной ситуации.
Взаимодействую
т с учителем
Слушание учителя
Развитие
регуляции
учебной
деятельности.
Приводят примеры
эпитетов из
стихотворений
Ноутбук, презентация.
Отвечают на
вопрос учителя:
Компетенция
обучающихся в
области
русского
языка.
Самоконтроль.
Русский язык. 5 класс.  Учебник для образовательных учреждений под редакцией А.Д.Шмелёва. Москва. Издательский
центр  «ВентанаГраф».    2012 г.  («Алгоритм успеха.»)
http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/imia-prilaghatiel-noie-kak-chast-riechi-5-klass-fgos
Карточки, тесты, оценочные листы
Выполняют
самостоятельно
задание.
Высказывают
свою точку
зрения
Участие в
обсуждении учебной
задачи
Проверяют
правильность
выполнения
задания
Целеполагание
Цель урока
Технологии:
технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко); технология развития критического  мышления, технология
оценки ученических успехов; технология проблемного обучения
формы работы: групповая, парная, индивидуальная
методы проблемного обучения: проблемный вопрос, проблемная ситуация, словесные, проблемные, развивающие
приёмы: «Письмо с дырками», «Реши пропорцию», «Осмысленное чтение»,
Выставляют
«+» в
оценочном
листе
(выбери только
один вариант)
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное).
Каким образом данный
урок будет содействовать
Запишите тему урока: «Имя прилагательное как часть
реализации новых ФГОС?
речи»
Какая орфограмма встретилась вам в названии части
речи?
Как вы понимаете смысл названия части речи?

Как вы уже знаете, многие грамматические термины
имеют корни из иностранных языков. Прилагательное не
является исключением. Дословный перевод с греческого
языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим
Ресурсы, оборудование и
понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот
материалы
термин звучит похоже, и перевод его – «нечто
подкинутое, прибавленное, приложенное.»
Список учебной и
Слово учителя:
дополнительной
Ребята, мы нашли первые улики в деле о пропавшей
литературы
особе( ее происхождение) – Имени Прилагательном. Для
того чтобы дальше продолжить расследование,
Ссылки на использованные
необходимо определить цель всей нашей деятельности.
Для этого вспомним:
интернет-ресурсы
 Какой раздел науки о языке изучает прилагательное?
Дидактическое
Итак, юные сыщики, какая цель стоит сегодня перед
обеспечение урока ССЫЛКИ
нами?
Обратите внимание на задание 1. Сейчас вы проверите
Используемые
себя. Умеете ли вы ставить цель? Отметили? Кто
педагогические
озвучит цель урока? Поближе познакомиться с именем
технологии,  методы и
прилагательным. Совершенно верно. Ведь это только
приемы
первый урок большой темы «Имя прилагательное».
Ограничения на
использование ресурса (да,
нет
Морфология
раздел науки о
языке, изучающий
прилагательное
как часть речи.
1.Подготовиться к
диктанту
2. Выучить
определение.
3. Поближе
познакомиться с
именем
прилагательным.
задани
Варианты ответов
Оценка е
1
Цель урока (выбери только один вариант)
(+ или )
1.Подготовиться к диктанту
2. Выучить определение.
3. Поближе познакомиться с именем прилагательным.
нет), описание ограничений
Но как же  нам поближе познакомиться с именем
прилагательным, чтоб ничего не напутать? Можно
Дополнительная
составить план работы на уроке. Посмотрите задание
необходимая информация
2. Я предлагаю вам вместе с соседом по парте
расставить цифры в какой последовательности, по
вашему, стоит рассматривать учебный материал.
План урока
Роль прилагательного в речи.
Определение имени прилагательного
Морфологические признаки имени прилагательного
Подведение итогов урока
Синтаксическая роль
Сделали? А теперь проверим.
Справились? Молодцы! Ставим себе плюсик.
Распределяют
пункты плана в
нужном порядке
Выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач
в зависимости
от конкретных
условий;
Участвуют в
обсуждении
последовательно
сти пунктов
плана в парах
Совместная
деятельность,
умение
устанавливать
рабочие отношения
Умение
планировать
работу до ее
начала
(планирующий
самоконтроль)
Коррекция.
Вносят
необходимые
коррективы в
план и способ
действия
Проверяют
правильность
выполнения
задания по
эталону.
Выставляют
«+» в
оценочном
листе
                                                                                Приложения
Оценочный лист
дата
вид работы
3 этап урока: Проблемное изложения нового знания
Каждый сыщик, приступая к делу, изучает досье, уже
тема
имеющиеся материалы.
Прочитайте правило в учебнике на стр.196, заполните
пропуски в оценочном листе (задание 3)
Варианты ответов
задани
е
1
Цель урока (выбери только один вариант)
Знакомятся с
теорией в
учебнике;
выполняют
задание 3:
заполняют
пропуски,
используя
полученные
теоретические
знания.
Поиск и
выделение
необходимой
информации;
 умение
структурирова
ть знания;
Обсуждают
полученные
результаты,
обмениваются
мнениями
Умение
представлять и
сообщать в устной и
письменной форме
Оценка
(+ или
)
Самостоятельн
о обнаруживает
ошибки,
вызванные
несоответствие
м усвоенного
способа
действия и
условий задачи,
и вносит
коррективы.
Сличение
(сопоставление
) способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона.
задание
Варианты ответов
Оценка
(+ или ) 3
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета
и  отвечает на вопросы какой? чей?  Изменяется по 1) родам 2)числам 3)падежам. Имена
прилагательные по своему значению делятся на три разряда:  1) качественные 2)относительные
3) притяжательные.   Качественные прилагательные могут иметь краткую или полную форму, а
также формы степеней сравнения. В предложении является определением или сказуемым.
1.Подготовиться к диктанту
2. Выучить определение.
3. Поближе познакомиться с именем прилагательным.
( расставь в правильном порядке) План урока
Роль прилагательного в речи.
Обсуждают
Эксперимент.
Проводят
эксперимент под
руководством
учителя.
Определение имени прилагательного
Морфологические признаки имени прилагательного
Подведение итогов урока
А может и не нужно нам сегодня разыскивать
прилагательное?
Давайте проведём следственный эксперимент: исключим
из стихотворения И. Бунина «Родник» упр.11 на стр.197
все прилагательные.
Что изменилось?
К какому выводу Вы пришли: для чего нужны
прилагательные?

Восприятие на слух
ответы
обучающихся,
умение
 Участвуют в
формулировать
обсуждении
собственное мнение
ответов на
и позицию, уметь
вопросы                                                   во
использовать речь
фронтальном
для регулирования
режиме
своего действия
Имя прилагательное – это …………… часть речи, которая обозначает ………………………….
и  отвечает на вопросы ………..? ……….?  Изменяется по 1) ……….2)………… 3)………….
Имена прилагательные по своему значению делятся на три разряда:  1) ………… 2)……………. 3)
…………………..   Качественные прилагательные могут иметь ……………. или ……     форму, а
также формы ………… В предложении является …………………….. или …………
Существитель
ное
Выразительно
читают
стихотворение
Находят в тексте
прилагательные,
прочитывают
текст, исключая
их.
Построение
логической
цепи
рассуждений;
Синтаксическая роль
число
падеж
Осмысление
цели   чтения,
извлечение   из
текста
прилагательных
 Умение
.
слушать
в
соответствии   с
целевой
установкой.

Сопоставление
способа
действия   и   его
результата   с
заданным
эталоном
Контроль
правильности
ответов
обучающихся.
Самоконтроль
понимания
вопросов и
знания
правильных
ответов.
Самостоятельн
о обнаруживает
ошибки,
вызванные
несоответствие
м усвоенного
способа
действия и
условий задачи,
и вносит
коррективы.
2
3
4
5
6
7
род
Вопрос?
Физкульминутка. Я все время правильно делал(а) упражнения!
Прилагательно
е
лесной
студёный
хрустальными
светлой
Анализируют
полученный
результат, делают
выводы:
Прилагательные
делают нашу речь
ярче,
выразительнее.
Обозначая разные
характеристики и
свойства, имена
Наша группа хорошо работала. Я активно помогал ребятам!
прилагательные
помогают
Мы  ставим себе + если решали  ( берем ТОЛЬКО один тест)
выделить
Тест №1 ( + без единой ошибки)
конкретный
Тест №2.( ++, если без единой ошибки
предмет из
                   +, если допустили 1 ошибку)
множества
Тест №3. (+++, если все правильно
одинаковых,
                  ++, если допущена 1 ошибка,
назвать его
                   +,  к сожалению, 2 ошибки)
отличительный
признак.
Находят в тексте
прилагательные
ед. числа (лесной,
зелёной).
Множественного
числа
(хрустальными,
ветвистыми)
Ранее мы говорили, что прилагательные
изменяются по числам:
Назовите прилагательные единственного
числа…., а множественного?
Изменяются по родам: назовите
Работа с
моделью и
схемой,
соотнесение
результатов,
полученных на
модели и
Объединяют
усилия на
решение
поставленн
ых
вопросов,
выполняют
самостоятел
Умение
представлять и
сообщать в устной и
письменной форме
Самоконтроль
понимания
вопросов и
знания
правильных
ответов.
Сопоставление
способа
действия   и   его
результата   с
заданным
эталоном прилагательные женского рода, мужского,
среднего. Как определили?
Я сегодня отвечал устно 1 раз ( ставим 1 плюсик).
Прилагательные
женского рода
(Сырой, светлой)
Прилагательные
мужского рода
(нагорный)
схеме, с
реальностью
(текстом).
ьно
задание.
Я сегодня отвечал устно более 1 раза ( добавь еще плюсик) Молодец!
8
9
Изменяются по падежам:
 В Т.п.
В П.п.
 Как определяли падеж?
Посмотрите, в стихотворении есть
прилагательные в начальной форме?
Чтобы не растерять наши улики, мы с вами
заполним табличку задания 4
под ветвистыми
дубами;
Подведите итоги на оценочном листе.  Сосчитай свои плюсики:
хрустальными
Если у вас 910 11 плюсов вы поработали на 5.
клубами;
Если плюсов 6 78 – смело ставьте себе 4.
В глуши лесной
А вот если у вас 5 и менее плюсиков – вы поработали недостаточно хорошо. Это всего лишь
тройка. Обратите внимание на те задания, где вы допустили ошибки  над этим еще
предстоит поработать.
Домашнее задание:
Для всех: подготовиться к устному сообщению
об имени прилагательном, используя материал
параграфа стр. 195196
На выбор письменно:
Вопрос?
Выполняют
задание 4:
заполняют таблицу
по материалам
упр. 11 стр.197
род
Прилагательное
лес нагорный
падеж
число
Существительн
ое
В глуши
родник
клубами
(в) влаге
Какой?
1. упр. 10,
Какой?
2. упр.12
Какими?
Какой?
лесной
студёный
хрустальными
светлой
Ж.р.
М.р.

Ж.р.
Ед. ч.
П.п.
Ед. ч.
И.п.
Мн.ч.
Т.П.
Ед. ч.
П.п.
Физкультминутка
Общая
оценка:
Карточка для групповой работы.
2. Для детектива важна хорошая физическая форма.
Выделяют
необходимую
Сейчас нам необходимо собрать улики. Перед Вами
информацию,
2 коробки, мы будем выбирать из всплывающих
 Составьте предложение, заменяя, где это необходимо полное
соотносят с
слов краткие формы имен прилагательных, но и
прилагательное кратким.
заданным
оставшиеся полные формы имен
 Сделайте синтаксический разбор.
действием.
прилагательных положим в свою коробку. Итак,
правила: Видим краткое прилагательное –
присесть, полное – подпрыгнуть.
. Начали:
Слова: Белый, красен, славные, хороша, зелен,
молодую, веселых, деревянное, красив,
любимое, добрый, прекрасен, твёрдая, хрупкая,
силён.
При выборе формы прилагательного прошу
аргументировать: как определили?
Осуществляют
логические
операции
Запишите предложение  и разберите
его по членам предложения.
3.
1
Анализ
объектов с
целью
выделения
признаков
Зимний, воздух,
чистый, свежий.
Взаимодействую
т с учителем
Слушание учителя
Сохранение
самообладания
при появлении
ошибок.
Карточка для групповой работы.
 Составьте предложение, заменяя, где это необходимо полное
прилагательное кратким.
 Сделайте синтаксический разбор.
Волевая
регуляция
Отношение   к
ошибкам   как
нормальному
явлению,
стремление   их
исправить
адекватным
способом
задание
Варианты ответов
Оценка
(+ или ) 4
Забавный, ёж, колючий.
Беленький, заяц,
пригожий.
Создают и
Запишите предложение  и разберите
преобразовывают
модели и схемы
его по членам предложения.
для решения
поставленной
задачи.
                                                                                4 этап урока: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Слово учителя.
Расследование продолжается, оно близко к
завершению. Но вот еще один важный свидетель,
который видел прилагательное по дороге в страну
2
Синтаксиса. Нам нужно определить
синтаксическую роль прилагательных в
предложении.
Работа со взаимопроверкой. В группах.
Работа с карточками.
 Составьте предложения, заменяя, где это
необходимо полное прилагательное краткими.
 Подчеркните члены предложения.
1 Зимний, воздух, чистый, свежий.
2 Беленький, заяц, пригожий.
3 Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.
4 Забавный, ёж, колючий.
Оцените работу вашей группы. Если вы хорошо
 Составьте предложение, заменяя, где это необходимо полное
поработали, то ставьте себе плюсик напротив
прилагательное кратким.
этапа № 6.
 Сделайте синтаксический разбор.
Отработка
навыка
построения
предложений,
определение
роли
прилагательн
ого в
предложении.
Работают в
группе,
обсуждают
полученные
результаты,
обмениваются
мнениями.
Умение
устанавливать
рабочие
отношения
3. Огромный
страшный
медведь
неуклюж.
Карточка для групповой работы.
2.Беленький заяц
пригож.
1.Зимний воздух
чист и свеж.
Тест №1.
1. Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей?
каков?
Самоконтрол
Запишите предложение  и разберите
ь понимания
задачи и
его по членам предложения.
знания
правильных
ответов.
Соответствие
планируемой
деятельности
сформулиров
анным целям
и задачам
4. Забавный ёж
колюч. Колючий
Запишите предложение  и разберите
ёж забавен.
его по членам предложения.
Варианты ответов
задание
3 Огромный, страшный,
медведь, неуклюжий.
6
Наша группа хорошо работала. Я активно помогал ребятам!
   А) Имя существительное
   Б) Имя прилагательное
   В) Глагол
2. Какое слово называет признак предмета?
Среди тишины послышался тихий говор.
Оценка
(+ или )
     А)первое
     Б) третье
     В)четвертое
3. Какая часть речи называет различные признаки
предметов?
 А) Имя прилагательное
 Б) Имя существительное
 В) Глагол
Карточка для групповой работы.
 Составьте предложение, заменяя, где это необходимо полное
прилагательное кратким.
                                                                      5 этап урока: Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
 Сделайте синтаксический разбор.
Ну что ж ребята, по крупицам мы собрали
сведения об имени прилагательном. Самое
время   обобщить собранную информацию.
Каждому сыщику предстоит для этого
выполнить тест. Если Вы считаете, что отлично
усвоили тему и Вам все понятно, то возьмите
Выполняют
задания.
Выставляют
 баллы в
оценочные листы
Закрепляют
знания,
полученные на
уроке.
 А) смышленый (ребенок).
Формирование
Взаимодействую
т с учителем
собственного
мнения и позиции
4. Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной
форме:
Осуществление
самоконтроля.
Самоконтроль
понимания
вопросов и
знания
правильных
ответов. Б) действие предмета
В) признак предмета
3.  Укажите предложение, в котором прилагательное имеет форму
мужского рода.
А) В жаркий полдень мы отправились на рыбалку.
Б) Солнце осветило дальние луга.
В) С верхушки старого дерева посыпался иней.
Г) По небу неслись редкие облака.
Оценка
(+ или )
4. Укажите предложение,  в котором выделенное прилагательное
употреблено в форме Т.п.
А) Мох спускался ЗЕЛЕНЫМИ прядями до самой земли.
Б) Усталый заяц вернулся с НОЧНОЙ охоты.
В) Девочка вырвала СОРНУЮ траву и вскопала землю.
Г) Шумит в ГУСТОМ лесу золотой дождь.
А) ц…трусовый Б) ц…рковой
В)ц…ганский Г) ц…клический
6.  В каком предложении прилагательное употреблено в роли
сказуемого:
А) Без труда не может быть радостной и чистой жизни.
Б) Наш язык богат, образен, и точен.
В) Письмо – важное дополнение языка.
6 этап урока: Включение в систему знаний
5. Укажите прилагательное, в котором после Ц пишется Ы.
 Б)  о книжном (шкафе.)
   В) отцовского (участка.)
тест № 3 , если вы сомневаетесь в своих силах
– тест №2. Если же Вы чтото еще не выяснили,
то ваша работа – тест№1.  Важно знать, что эти
тесты разного уровня сложности принесут Вам
в Ваши оценочные листы разное количество
баллов.
5.  Каким членом предложения является имя прилагательное
Выполняют тест. Самопроверка.
в полной форме?
Выставление оценок.
    А) сказуемое
    Б)    дополнение
    В) определение
задани
е
6. Имя прилагательное не  изменяется
7
       А) по родам
       Б) по спряжению
       В) по числам
Мы  ставим себе + если решали  ( берем ТОЛЬКО один тест)
Тест №1 ( + без единой ошибки)
Тест №2.( ++, если без единой ошибки
                   +, если допустили 1 ошибку)
Тест №3. (+++, если все правильно
                  ++, если допущена 1 ошибка,
                   +,  к сожалению, 2 ошибки)
Варианты ответов
Тест № 2.
1.Какой раздел языкознания изучает имя прилагательное как часть
речи?
А)морфемика
Б) морфология
В) лексилогия
Тест №3.
2. Имя прилагательное – это  самостоятельная часть речи, которая
обозначает
Ребята, вы хорошо справились с
А) предмет
тестом, и я предлагаю Вам задание
«для удовольствия»
Решите лингвистическую пропорцию:
Молодой =Быстрая= ______?______
Молод                  ?                     ?
1.  В каком предложении КРАСИВО не является прилагательным?
А) Каждое растение красиво.
Б) Все танцевали красиво.
В) Море красиво в любую погоду.
Г) Все было необыкновенно красиво.
2. Укажите морфологическую характеристику прилагательного,
входящего в данное предложение:
Осуществляют
логические
операции
установления
отношений:
полное/краткое
прилагательное
Самостоятельн
ое
достраивание,
восполнение
недостающих
компонентов;
Участвуют в
обсуждении
Умение
формулировать и
аргументировать
свою точку зрения
контролируют
выполнение
На опушке леса у маленькой речушки цветет черемуха.
задания,
А) краткая форма, Р.п., ж.р.
проводят
Б) полная форма, множественное число.
взаимоконтрол
В)  полная форма, Р.п., ж.р.
ь и вносят
Г) краткая форма, единственное число.
коррективы в
3. В каком ряду нет имени прилагательного?
учебно
познавательную
А) родословная, парикмахерская, горничная
деятельность
Б) насекомое, сказуемое, жестокое
В) вселенная, набережная, непосредственная
6 этап урока: Рефлексия
планирование
своих действий
в соответствии
с поставленной
задачей и
условиями ее
реализации, в т.
ч. во
внутреннем
плане
Предвосхищени
е   результата   и
уровня
усвоения
знаний
А теперь вспомним цель нашего урока
(смотрим на оценочные листы) .
Достигли ли мы ее?
Давайте наметим, что еще хотелось бы
узнать об имени прилагательном?
  Да, наш урок только открывает тему «Имя
Оценивают
свою работу в
течение всего
урока
умение
структурирова
ть знания;
Участвуют в
обсуждении
Умеет позитивно
относиться к
процессу общения.
Отношение к
ошибкам как
нормальному
явлению,
стремление их
исправить прилагательное». Вам многое ещё предстоит
узнать: разряды прилагательных, степени
сравнения, правописание имен
прилагательных. Так что , будет ещё чем
заняться на следующих уроках.
Для всех стр. 195196 теория, упр. 10, 12
(по выбору).
Г) лесничий, беличий, столовая
4. Укажите предложение, в котором оба прилагательные
Подведите итоги на оценочном листе.
употреблены в форме множественного числа.
Если у вас 810 плюсов вы поработали на 5.
А) В теплые дни над цветами порхают разноцветные бабочки.
Если плюсов 6 или 7 – смело ставьте себе 4.
 Б) Пришел суровый февраль с сильными вьюгами и метелями.
А вот если у вас пять и менее плюсиков –
В) На лепестках цветка утренняя заря оставила прозрачные росинки.
вы поработали недостаточно хорошо. Это
Г) На пригорке росли пышные кустики лугового василька.
всего лишь тройка. Обратите внимание на те
5. Укажите предложение, в котором имя прилагательное обозначает
задания, где вы допустили ошибки над
признак предмета ПО ЦВЕТУ.
этим еще предстоит поработать. Обратите
А) Красив, могуч русский лес зимою.
внимание, в Ваших оценочных листах уже
Б) Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы.
записано домашнее задание.
В) Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под
тяжестью инея стволы молодых берез.
6.  В каком предложении прилагательное является определением?
А) Не красна изба углами, а красна пирогами.
Б)  По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.
Итак, юные сыщики, оказывается, Прилагательное
В) Дела как сажа бела.
спряталось, так как обиделось на людей. Ему
Г) Чем богаты, тем и рады.
кажется, что они пренебрежительно относятся к
Ключ к тестам:
нему в своей речи. Решило посмотреть, что будет
1
5
без него.
В
Б
 Ребята! Изменится ли что либо в нашей жизни без
прилагательного? Обоснуйте свой ответ.
Итак, ребята, наше расследование подходит к
концу. Мы создали морфологический «портрет»
прилагательного и отыскали среди других частей
речи. Выскажете свое  впечатление об уроке,
используя только прилагательные.
   Благодарю   вас,   ребята,   за   сотрудничество   и
активное участие на уроке. Удачи всем. Спасибо!
строят осознанно и
произвольно
речевое
6
высказывание
Б
2
В
3
А
4
А
адекватным
способом
умение давать
оценку
полученным
результатам и
применять их к
новым
ситуациям.
Взаимодействую
т друг  с  другом
и с учителем
Умение слушать
собеседника.
Умение позитивно
относиться к
процессу общения

file_name: имя прилагательное как часть речи.doc

intro:
Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки. Дать понятие о качественных, относительных, притяжательных прилагательных, способствовать формированию навыка отличия прилагательных по значению, развивать мотивы  и интересы познавательной деятельности
Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки. Дать понятие о качественных, относительных, притяжательных прилагательных, способствовать формированию навыка отличия прилагательных по значению, развивать мотивы  и интересы познавательной деятельности
Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.


extracted_text:
Сценарий проведения праздника «Последний Звонок».
Звучит школьная музыка.
 Выступление ансамбля скрипачей.
2.Парад выпускников.
В 1 .  Волнующие скрипки звуки,
   Торжественный и грустный глас
   О неминуемой разлуке
   Оповещают нас сейчас.
     В 2.  Давайте поприветствуем отважных,
     Прошедших штормы школьных бурных лет,
     Идущих в жизнь дорогою побед
     Выпускников торжественных и важных.
В 1.
Встречайте! Парад выпускников открывает 11 А класс, политехнический со своим
классным руководителем  … . Серьёзные, целеустремлённые ребята, которым по плечу любое
дело от научной работы до спортивных рекордов.
В 2.
 11 Б гуманитарный, активные, артистичные, творческие, романтичные девушки и
единственный юноша настояшщие звёздочки на нашем школьном небосклоне.
Классный руководитель   … .
В.
11 В  экономический, весёлые, находчивые, обаятельные,   задорные. Яркие
индивидуальности в этом классе не тни одной похожей друг на друга звезды.
Классный руководитель   … .
В.
11 Г общеобразовательный  ведёт классный руководитель  … .   Настойчивые, уверенно
шагающие к намеченной цели, знающие цену слову и делу.
3. Директор школы открывает торжественное собрание.
4. Гимн
5. Представление гостей.
   6. Слово поздравления директора школы.
В 1.
Школьные годы, словно ступени
Ввысь  уводили нас долгое время
Срок наступил оглянуться назад
И вот наш помощникфотоаппарат. (На сцену выносят макет фотоаппарата).
В 2.
Благодаря этому волшебнику нам удалось собрать прекрасный фотоальбом (начинается
демонстрация презентации на экране), и сегодня мы имеем возможность перелистнуть его
странички. Наш фотоальбом расскажет о самых важных и незабываемых событиях жизни наших
выпускников.
В 1. Вот они, родившиеся в самом начале 90х годов, маленькие, трогательные… Прекрасен период
розового, беззаботного детства… Но в глазах уже интерес к окружающему миру, к людям…Это,
несомненно, взгляд в будущее.
В 2.
А эти странички свидетели того, как росли наши дети, как стремились к самостоятельности,
спешили заявить миру о себе. Им очень хотелось самостоятельности, им хотелось всё
попробовать, всё успеть…. Но частенько им приходилось слышать «Куда спешишь! Подрасти,
ты ещё совсем зелёный!»
Но совсем незаметно для окружающих эти слабенькие, на первый взгляд , зелёные росточки
превратились в прекрасные волшебные цветы!
В 1.
 Танец «Волшебный цветок» дарит нашим выпускникам ансамбль   танца «Девчата»
В 1.
Как кстати к середине 90х годов цветная фотопечать стала доступна , практически, каждой
семье. Ведь в 1996 году в жизни наших ребят был поворотный момент они пошли в школу,
«первый раз в первый класс»! И, конечно, это яркое, солнечное событие спешили запечатлеть
счастливые родители…
В 2.
Выпускников 2007 года приветствуют нынешние первоклассники нашей школы!

 МОНТАЖ для  первовклассников.
1.
   На звонок последний. школьный
мы сегодня к вам пришли,
пожелание удачи
вам в подарок принесли.
2. Этот парень  удивляет
Он так много в жизни знает!
Как с девчонками поладить
            Усилитель как поставить
Безотказный, вдохновенный
Витя  необыкновенный!
3. Конкуренток нет у Аллы
Хоть не добивалась славы
У старшеклассников в Совете
За всё, за всё она в ответе.
4. Кто на свете всех сильнее?
            Кто всех выше и добрее?
           Кто поможет словом, делом?
          Хочу быть Янценым Андреем!!!
5. Кто ведёт концерт на сцене?
Кто блистает в КВНе?
Среди наших выпускниц
Нет милее в школе лиц.
Это Катя, это Настя
Словно солнышко в ненастье
Светят и не устают
Без них пусто будет тут. 6. Мне хотелось бы отметить
Есть здесь и другие дети,
Кто и в праздники, и в будни
Нашу школу не забудет:
7. Это Нина и Наташи,
Это  Берестова Маша,
Боря, Слава и Денис,
Катя, Света, Лена, Аня…
Но всех запомнить не смогла я!
8. Мы не будем очень долго
дифирамбы для вас петь!
Только что это за слово?
Надо б гдето посмотреть.
9. Выто слов таких немало
Изучали много лет:
Имиджмейкер, интегралы,
фонограммы и …буфет.
10. Про буфет мы тоже знаем.
Зря, что ль, в школе целый год!
В нём полурока «отвисает»
Школьный выпускной народ!
11. Вы, выпускники, наверное,
занятые «прям» с утра!
Опоздать, ой, задержаться
Без проблем вам
На урок или на два!
12. Вы, учёные, ещё бы!
Десять лет считать, писать!
От такой крутой учёбы
Можно голову сломать!
13. Ничего! не огорчайтесь!
Знанье сила, а не груз!
Месяц –два пособирайтесь
И быстрее прямо в ВУЗ!
14. Обещаем вам сегодня
Здесь за школою следить!
Славу школы приумножить,
Всё, что зададут учить!!!
 Песня в исполнении хора начальной школы.
(на мотив песни «Круто ты попал на ТВ»)
Даже маленькие дети это поняли давно
В первом классе на уроке интересней, чем в кино Я домой иду весёлый, в дневнике высокий балл.
Это значит, в нашу школу ты попал, и я попал!
И на школьную программу нам достаточно трёх лет,
Отдавай скорее мама ты нас в университет,
В первом классе почемуто на учёбу я запал,
Мама мне сказала: «Круто, очень круто ты попал!»
Припев:
Круто ты попал в первый класс,
Ты учись, не ленись, учитель классный у нас!
Круто ты попал в первый класс,
Ты учись, не ленись,  ведёт уроки здесь ас!
В 1.
      Мы благодарны вам, друзья
      За тёплые слова и поздравления.
      Промчатся быстро школьные года,
      Закончится и ваше здесь ученье
В 2.
На память вам – фотоальбом.
В нём снимки бережно храните!
И, вспоминая о былом,
Честь школы нашей берегите!
В 1.
А вот и следующий этап взросления наших выпускников – время средней школы…
Время, когда голубые мечты овладевают умами и сердцами ребят. В этом возрасте
формируются черты характера, основные представления о настоящей дружбе, об
ответственности. Ребята всерьёз стали задумываться о том, что значит любить свою школу, свою
малую и большую Родину….

В 2.
А на этих страничках  фотоальбомы мы видим наших уже повзрослевших детей10, 11 классы…
Время. когда мы определялись с выбором будущей профессии, когда формировалось наше
собственное «Я», наше отношение к жизни. «Сиреневый туман» первых чувств, романтика
первой любви…
Но для многих выпускников это время будет вспоминаться, как время  наибольшей творческой
активности, будь то НОУ, работа в Совете Старшеклассников, школьные праздники, концерты
…или…(далее сюрприз )
 Поздравлениеэкспромт команды «НонСтоп».
       (Голос «за кадром» )  Выпускников 2007 года приветствует команда КВН «НонСтоп»

Вова          Стоп! Стоп! Стоп!
Артур        Чего случилось то?!
Вова           Вам не кажется, что нас маловато сегодня?!
Артур        Действительно!
Таня          Так одиннадцатиклассников нет!
Вова          И где они бродят?! Они что забыли про выступление?! Илья          Вова! У них «Последний звонок»! Они уходят!
Артур        Совсем?!!! А прощальная гастроль?!!!
Таня          Что же теперь делать?!!
Илья          Без паники! Мы же квнщики! Будем импровизировать! Какие будут предложения?
Артур        Предлагаю объявить их во всешкольный розыск!
Таня          Правильно! Не уйдут, голубушки!
Вова           Вот чует моё сердце, что они гдето рядом!!! Дайтека мне ориентировки на наших
                   красавиц!
Илья          (раздаёт каждому по листу)
                      Извольте ! Самое точное описание всей великолепной четвёрки!
Артур        Блондинка. Она же Ксения Кошак. Она же автор афоризма «Такая паника! Все
                   ржут!». Она же Екатерина Солнцева!!!
Таня           Моя сценическая мама. Она же оперная дива экспериментальной
                   педагогической площадки. Она же приятельница Ксения Кошак.
Вова           Одна из Светлых. Она же ведущая программы «Слабительное звено». Она же
                   шутникмясоруб. Она же Наталья Ромашова.
Илья           Обладательница нежнейшего голоса, милейшей улыбки. Девушка, утверждающая,
                   что в будущем дети будут умнее нас. Наталья Камаева!!!
                      (Выпускники должны выйти на сцену)
Таня            Ну вот теперь все в сборе! Можно начинать!
Вова            Ребята! А давайте все вместе крикнем название нашей команды!
Все               НонСтоп!!!!
(ВЫВОДЯТ   НА   СЦЕНУ   ВЫПУСКНИКОВКВНЩИКОВ   И   ВМЕСТЕ   ПОЮТ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНУЮ ПЕСНЮ ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ КОМАНДЫ)

В 1.
Да, несомненно, эти фотоснимки  в школьном альбоме будут самыми любимыми…
Но время летит, вот уже почти все странички нашего альбома просмотрены. И, хотя, у каждого
выпускника свой фотоальбом, его цветные странички обязательно сольются в единый, белый
спектр, символ чистого листа, символ светлого будущего….
В 2.
Позади наши школьные годы…
В 1.
Прощальный танец нам дарит ансамбль   танца «Девчата». Наш прощальный «Школьный вальс»!

Поздравление учителей и работников школы.
Поздравление и ответное слово классным руководителям.
Поздравление и ответное слово родителям.
Награждение выпускников грамотами.
Поздравление песней и прощальная фотография учителей школы.
Вручение пирогов.
В 2.
 Внимание, школа! для проведения   церемонии «Последнего школьного звонка» для
выпускников школы № 55 2007 года на сцену приглашаются :
1. ученик 11     класса_____________________________________________
2. ученица 11   класса____________________________________________
3. ученик 1       класса ______________________________________________
4. ученица 1     класса ____________________________________________ Звенит  звонок.
Заключительная песня выпускников.
(На мотив песни « Моя неласковая Русь».  Музыка: С. Трофимов)
1.
Ктото мечтает о любви
А для когото ВУЗ дороже.
Все мы находимся в пути,
Ветер попутный, денёк погожий!
Знаем, удача к нам точно придёт,
Верим, что счастье к нам постучится,
Если не трусишь, шагаешь вперёд
Чтото должно случиться!

Припев (2 раза):

                                 Но повзрослеть уже пора.
                                 Коль ты взрослей немного стал
                                 Свою судьбу напишешь сам!
     Сегодня жизнь для нас игра
     2.
Ктото мечтает о любви
А для когото ВУЗ дороже.
Все мы находимся в пути,
Ветер попутный, денёк погожий!
Знаем, удача к нам точно придёт,
Верим, что счастье к нам постучится,
Если не трусишь, шагаешь вперёд
Чтото должно случиться!

Припев (2 раза):

                                 Но повзрослеть уже пора.
                                 Коль ты взрослей немного стал
                                 Свою судьбу напишешь сам!
    Сегодня жизнь для нас игра

file_name: ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК.doc

intro:
Благодаря этому волшебнику нам удалось собрать прекрасный фотоальбом (начинается демонстрация презентации на экране), и сегодня мы имеем возможность перелистнуть его странички. Наш фотоальбом расскажет о самых важных и незабываемых событиях жизни наших выпускников.А эти странички- свидетели того, как росли наши дети, как стремились к самостоятельности, спешили заявить миру о себе. Им очень хотелось самостоятельности, им хотелось всё попробовать, всё успеть…. Но частенько им приходилось слышать «Куда спешишь! Подрасти, ты ещё совсем зелёный!»
Но совсем незаметно для окружающих эти слабенькие, на первый взгляд , зелёные росточки превратились в прекрасные волшебные цветы!

title: Последний Звонок».


extracted_text:
Квалификационная характеристика учителя
         Должностные обязанности. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с
учетом   их   психологофизиологических   особенностей   и   специфики   преподаваемого
предмета,   способствует   формированию   общей   культуры   личности,   социализации,
осознанного   выбора   и   освоения   образовательных   программ,   используя   разнообразные
формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным
планам,   ускоренным   курсам   в   рамках   федеральных   государственных   образовательных
стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также
цифровые   образовательные   ресурсы.   Обоснованно   выбирает   программы   и   учебно
методическое   обеспечение,   включая   цифровые   образовательные   ресурсы.   Проводит
учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической
наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных
технологий   и   методик   обучения.   Планирует   и   осуществляет   учебный   процесс   в
соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает
рабочую   программу   по   предмету,
  курсу   на   основе   примерных   основных
общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая
разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося,
развитие   его   мотивации,   познавательных   интересов,   способностей,   организует
самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует
проблемное   обучение,   осуществляет   связь  обучения   по  предмету   (курсу,   программе)   с
практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. Обеспечивает
достижение   и   подтверждение   обучающимися   уровней   образования   (образовательных
цензов).   Оценивает   эффективность   и   результаты   обучения   обучающихся   по   предмету
(курсу,   программе),   учитывая   освоение   знаний,   овладение   умениями,   развитие   опыта
творческой   деятельности,
  используя
компьютерные технологии,  в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей
деятельности.   Соблюдает   права   и   свободы   обучающихся,   поддерживает   учебную
дисциплину,   режим   посещения   занятий,   уважая   человеческое   достоинство,   честь   и
репутацию   обучающихся.
  Осуществляет   контрольнооценочную   деятельность   в
образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях
информационнокоммуникационных   технологий
(ведение   электронных   форм
документации,   в   том   числе   электронного   журнала   и   дневников   обучающихся).   Вносит
предложения   по   совершенствованию   образовательного   процесса   в   образовательном
учреждении. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного
учреждения,   а   также   в   деятельности   методических   объединений   и   других   формах
методической   работы.   Обеспечивает   охрану   жизни   и   здоровья   обучающихся   во   время
образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).
Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
  познавательного   интереса   обучающихся,
                Должен знать:  приоритетные   направления   развития   образовательной   системы
Российской Федерации;  законы и иные нормативные правовые  акты, регламентирующие
образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических
дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научнометодических и
организационноуправленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию;
школьную   гигиену;   методику   преподавания   предмета;   программы   и   учебники   по
преподаваемому предмету; методику воспитательной работы; требования к оснащению и
оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их
дидактические возможности; основы научной организации труда; нормативные документы по   вопросам   обучения   и   воспитания   детей   и   молодежи;   теорию   и   методы   управления
образовательными   системами;
  методы   формирования   основных   составляющих
компетентности   (профессиональной,   коммуникативной,   информационной,   правовой);
современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения,
реализации   компетентностного   подхода,   развивающего   обучения;   методы   убеждения,
аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста,
их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики
причин   конфликтных   ситуаций,   их   профилактики   и   разрешения;   основы   экологии,
экономики,   социологии;   трудовое   законодательство;   основы   работы   с   текстовыми
редакторами,
  электронной   почтой   и   браузерами,
мультимедийным   оборудованием;
  правила   внутреннего   трудового   распорядка
образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
  электронными   таблицами,
        Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика"
или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований
к   стажу   работы,   либо   высшее   профессиональное   образование   или   среднее
профессиональное   образование   и   дополнительная   профессиональная   подготовка   по
направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к
стажу работы.

file_name: квалификационная характеристика учителя.doc

intro: Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.

title: Квалификационная характеристика учителя