extracted_text:
«Целуем бабушкины руки, гордимся мужеством дедов»
Цель:
• формирование
нравственно-эстетических
 к  людям  старшего  поколения:
сотрудничества
уважения
дедушкам, содействие сплочению семьи;
• развитие
между
общественностью и школой;
• развитие творческих способностей детей;
• создание доброжелательной атмосферы в коллективе.
ценностей,
 бабушкам,
родительской
                                                Ход мероприятия.
Тихо звучит песня “Как молоды мы были…”
Козорезов М.: Люди пожилые,
Сердцем молодые,
Сколько повидали
Вы путей, дорог.
 Горячо любили,
И детей растили,
И надеждой жили:
Меньше бы тревог!
 Люди пожилые,
Матушка Белоруссия
Вас не баловала
Легкою судьбой.
Дай вам Бог покоя,
Чтобы над рекою
Солнце озаряло
Купол голубой.
 Люди пожилые,
Вы во всем такие:
Отдаете душу,
Опыт и любовь
 Дорогому дому,
Миру молодому
И всему, что сердце
Вспоминает вновь.
Морева Т.: Люди пожилые,
Пусть года былые
Будут вам опорой,
Дети — все поймут.
И поклон вам низкий
От родных и близких
И от всей отчизны
За бесценный труд! Учитель:  Дорогие ребята!
С  недавних  пор  1  октября  во  всем  мире  отмечается  День
пожилых  людей.  Изначально  его  начали  отмечать  в  Америке  и
Скандинавских странах Европы, а в конце 80-х годов он получил
всемирное  признание.  К  нам  же  он  пришел  лишь  в  1992  году.  С
тех пор в осеннюю золотую пору ежегодно, мы поздравляем тех,
кто все свои знания и силы посвятил Родине, кто отдал молодость
и здоровье подрастающему поколению.
Слюсарь Д.: Официальное признание Дня пожилых людей в
очередной  раз  свидетельствует  об  уважении  ко  всем  членам
общества, признании значимости их труда и их заслуг. Всю жизнь
эти люди отдали воспитанию детей и труду.
Бучнева Ю.:  Очень  много  и  долго  можно  рассказывать  о
любимой бабушке. Я прошу всех мальчишек и девчонок: цените и
любите  своих  бабушек,  будьте  к  ним  чуткими  и  добрыми,  не
причиняйте  боли  своими  поступками  и  словами.  Они  достойны
признательности и уважения. Ведь эти люди, дали жизнь нашим
родителям. Для вас, дорогие, эти прекрасные стихи!
Сальников О.:  Много есть друзей вокруг, но считаю я,
Что мой самый верный друг – бабушка моя.
В воскресенье и в субботу ей не надо на работу,
Наступают для меня два особых дня.
Бучнева Ю.: У бабушки нашей счастливые годы -
 бабуля ушла на заслуженный отдых.
 Не надо теперь на работу ходить,
 пора отдыхать, за здоровьем следить!
 Гирич С.: Вот только в квартире она убирает.
 Погладит, сготовит, потом постирает.
 Когда же всё в доме сверкает, блестит,
 тогда за здоровьем бабуля следит!

Песня «Про бабушку» Руцкого Эдика
Сценка.,, Бабушки и внуки “.
.
1 – я  бабушка: Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?
2 – я бабушка: Да что ты, я ещё уроки не сделала.
3 – я бабушка: Какие уроки? Ты что, в детство впала? Ты ж сто
лет как школу кончила!
2 – я бабушка:  Да  –  а?  А  внуки?  Сейчас  очень  модно  делать
уроки за внучат.
1 – я  бабушка: Да, я всю жизнь за внуков уроки делаю.
3 – я бабушка: Правда? Это ты их так балуешь? 2 – я  бабушка: Я не балую! Я с ними очень строго. Вот сделаю
уроки, а начисто они у меня всегда сами переписывают.
1 – я бабушка: О, действительно строго.
2 –я бабушка:  Так  что  если  что,  меня  спрашивай,  у  меня  опыт
большой.
3 – я бабушка: Ну,  если  не  трудно,  и  меня  проверьте,  как  я
стихотворение  выучила  Гм  –  гм…  ,,  У  лукоморья  дуб  зелёный;
златая цепь на дубе том…
1 –я бабушка: Так, хорошо
3 –я бабушка: И днём и ночью пёс учёный…
2 – я бабушка: Какой пёс? Какой пёс?
3 – я бабушка: Ну, я не знаю, какая у него порода.
1 – я бабушка:  Да не пёс, а кот учёный, поняла? Кот!
3 – я бабушка: А  –  а,  поняла  –  поняла!  Я  тогда  сначала  ,,  У
лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; И днём и ночью
кот учёный…
1 – я бабушка: Ну?
3 – я бабушка: С авоськой ходит в гастроном….
2 – я бабушка: С  какой  авоськой?  В  какой  гастроном?  Ты  где
такое видела?
3 – я бабушка: Ой, ну какая же ты, подруга! У меня ещё столько
уроков, я всё перепутала.
1 – я бабушка: Как вы считаете, если мы с вами   и дальше так
упорно будем учиться, может в нашу честь какую-нибудь единицу
назовут?
2 – я бабушка: Её уже назвали.
1 – я бабушка: Как?
3 – я бабушка: Кол!  Его  ставят  тем  внукам,  за  кого  бабушки
делают уроки.
Матис В.. Но эта сценка, конечно же – шутка. А мы, конечно, же,
хотим  подольше
с  нашими
замечательными бабушками.
оставаться  детьми
рядом
Итог занятия:  А я хочу закончить нашу встречу словами
детской писательницы
Берегите друг друга
Добротой согревайте
Берегите друг друга
Обижать не давайте
Берегите друг друга
Суету позабудьте
И в минуту досуга
                                                               Рядом вместе побудьте
Дети берегите своих близких. Во всём старайтесь им помочь.
Как можно чаще берите часть хозяйственных забот( мытьё
посуды, уборка) на себя. Не оставляйте это дело для бабушки
или мамы. Когда старшие приходят домой с улицы, помогите
им раздеться, принесите им тапочки. В транспорте уступите им
место. Старайтесь быть настоящими хозяевами в доме. Ведь жить в чистой и аккуратной квартире приятно и детям и
взрослым. И тогда в вашей семье всегда будет мир и согласие.
  Какое внимание  вы окажете своим бабушкам и дедушкам
дома?
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ
(КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛАИНТЕРНАТ № 2 Г.АБИНСКА
Классный час

                                                      Классный руководитель:
  Резникова Е.С.
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки, гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Дети берегите своих близких. Во всём старайтесь им помочь. Как
можно чаще берите часть хозяйственных забот( мытьё посуды,
уборка) на себя. Не оставляйте это дело для бабушки или мамы.
Когда старшие приходят домой с улицы, помогите им раздеться,
принесите им тапочки. В транспорте уступите им место.
Старайтесь быть настоящими хозяевами в доме. Ведь жить в
чистой и аккуратной квартире приятно и детям и взрослым. И
тогда в вашей семье всегда будет мир и согласие.
Мамы так стараются:
 Пироги пекут!
 Детки всё съедают!..
 Но бабушкиных ждут! Почему у бабушки
 Все всегда вкусней?
 И добавки хочется
 Попросить скорей!
Бабушкины сказки!..
 Бабушкины руки!..
 Навсегда запомнят
 Внученьки и внуки!!!
         Я бабулю поздравляю
 С женским праздником весны!
 Я бабулю обожаю,
 Людям бабушки нужны!
 Сказку добрую расскажет,
 Колыбельную споет,
 Теплый зимний шарфик свяжет
 И гулять со мной пойдет!
 Не накажет шалунишку
 И конфетку даст с собой.
 И девчонка, и мальчишка,
 Любит бабушку любой!
 Ближе бабушки чудесной
 Нет подружки у меня!
 Мне с бабулей интересно,
 Не прожить нам врозь ни дня!
А я хочу закончить нашу встречу словами детской писательницы
Берегите друг друга
Добротой согревайте
Берегите друг друга
Обижать не давайте
Берегите друг друга
Суету позабудьте
И в минуту досуга
Рядом вместе побудьте
Бабушкины годы
Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
 Говорю я бабушке: «Позову врача,
 От его лекарства станешь ты здорова,
 Будет чуть-чуть горько, что же тут такого.
 Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
 Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
 Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
 Видишь, как я прыгаю, это так легко».
Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,
 Я не заболела, просто я стара, Просто очень старая, волосы седые,
 Где-то потеряла я годы молодые.
 Где-то за огромными, за лесами темными,
 За горой высокой, за рекой глубокой.
 Как туда добраться, людям неизвестно».
 Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
 Я туда поеду, поплыву, пойду,
 Годы молодые я твои найду!

file_name: 6.0  День пожилого человека.docx

intro:
•	формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения  к людям старшего поколения: бабушкам, дедушкам, содействие сплочению семьи;
•	развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой;
•	развитие творческих способностей детей;
•	создание доброжелательной атмосферы в коллективе.
С недавних пор 1 октября во всем мире отмечается День пожилых людей. Изначально его начали отмечать в Америке и Скандинавских странах Европы, а в конце 80-х годов он получил всемирное признание. К нам же он пришел лишь в 1992 году. С тех пор в осеннюю золотую пору ежегодно, мы поздравляем тех, кто все свои знания и силы посвятил Родине, кто отдал молодость и здоровье подрастающему поколению.

title: бабушкины руки


extracted_text:
Натуральный логарифм
Основные свойства функции:
Производная натурального логарифма

file_name: оп консп натуральный логарифм 11кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Натуральный логарифм» (11 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.

математика

group: Дисциплины


file_name: 6.0  День пожилого человека.docx

description:
«Целуем бабушкины руки, гордимся мужеством дедов»
Цель:
• формирование
нравственно-эстетических
 к  людям  старшего  поколения:
сотрудничества
уважения
дедушкам, содействие сплочению семьи;
• развитие
между
общественностью и школой;
• развитие творческих способностей детей;
• создание доброжелательной атмосферы в коллективе.
ценностей,
 бабушкам,
родительской
                                                Ход мероприятия.
Тихо звучит песня “Как молоды мы были…”
Козорезов М.: Люди пожилые,
Сердцем молодые,
Сколько повидали
Вы путей, дорог.
 Горячо любили,
И детей растили,
И надеждой жили:
Меньше бы тревог!
 Люди пожилые,
Матушка Белоруссия
Вас не баловала
Легкою судьбой.
Дай вам Бог покоя,
Чтобы над рекою
Солнце озаряло
Купол голубой.
 Люди пожилые,
Вы во всем такие:
Отдаете душу,
Опыт и любовь
 Дорогому дому,
Миру молодому
И всему, что сердце
Вспоминает вновь.
Морева Т.: Люди пожилые,
Пусть года былые
Будут вам опорой,
Дети — все поймут.
И поклон вам низкий
От родных и близких
И от всей отчизны
За бесценный труд!

description:
Учитель:  Дорогие ребята!
С  недавних  пор  1  октября  во  всем  мире  отмечается  День
пожилых  людей.  Изначально  его  начали  отмечать  в  Америке  и
Скандинавских странах Европы, а в конце 80-х годов он получил
всемирное  признание.  К  нам  же  он  пришел  лишь  в  1992  году.  С
тех пор в осеннюю золотую пору ежегодно, мы поздравляем тех,
кто все свои знания и силы посвятил Родине, кто отдал молодость
и здоровье подрастающему поколению.
Слюсарь Д.: Официальное признание Дня пожилых людей в
очередной  раз  свидетельствует  об  уважении  ко  всем  членам
общества, признании значимости их труда и их заслуг. Всю жизнь
эти люди отдали воспитанию детей и труду.
Бучнева Ю.:  Очень  много  и  долго  можно  рассказывать  о
любимой бабушке. Я прошу всех мальчишек и девчонок: цените и
любите  своих  бабушек,  будьте  к  ним  чуткими  и  добрыми,  не
причиняйте  боли  своими  поступками  и  словами.  Они  достойны
признательности и уважения. Ведь эти люди, дали жизнь нашим
родителям. Для вас, дорогие, эти прекрасные стихи!
Сальников О.:  Много есть друзей вокруг, но считаю я,
Что мой самый верный друг – бабушка моя.
В воскресенье и в субботу ей не надо на работу,
Наступают для меня два особых дня.
Бучнева Ю.: У бабушки нашей счастливые годы -
 бабуля ушла на заслуженный отдых.
 Не надо теперь на работу ходить,
 пора отдыхать, за здоровьем следить!
 Гирич С.: Вот только в квартире она убирает.
 Погладит, сготовит, потом постирает.
 Когда же всё в доме сверкает, блестит,
 тогда за здоровьем бабуля следит!

Песня «Про бабушку» Руцкого Эдика
Сценка.,, Бабушки и внуки “.
.
1 – я  бабушка: Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?
2 – я бабушка: Да что ты, я ещё уроки не сделала.
3 – я бабушка: Какие уроки? Ты что, в детство впала? Ты ж сто
лет как школу кончила!
2 – я бабушка:  Да  –  а?  А  внуки?  Сейчас  очень  модно  делать
уроки за внучат.
1 – я  бабушка: Да, я всю жизнь за внуков уроки делаю.
3 – я бабушка: Правда? Это ты их так балуешь?

description:
2 – я  бабушка: Я не балую! Я с ними очень строго. Вот сделаю
уроки, а начисто они у меня всегда сами переписывают.
1 – я бабушка: О, действительно строго.
2 –я бабушка:  Так  что  если  что,  меня  спрашивай,  у  меня  опыт
большой.
3 – я бабушка: Ну,  если  не  трудно,  и  меня  проверьте,  как  я
стихотворение  выучила  Гм  –  гм…  ,,  У  лукоморья  дуб  зелёный;
златая цепь на дубе том…
1 –я бабушка: Так, хорошо
3 –я бабушка: И днём и ночью пёс учёный…
2 – я бабушка: Какой пёс? Какой пёс?
3 – я бабушка: Ну, я не знаю, какая у него порода.
1 – я бабушка:  Да не пёс, а кот учёный, поняла? Кот!
3 – я бабушка: А  –  а,  поняла  –  поняла!  Я  тогда  сначала  ,,  У
лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; И днём и ночью
кот учёный…
1 – я бабушка: Ну?
3 – я бабушка: С авоськой ходит в гастроном….
2 – я бабушка: С  какой  авоськой?  В  какой  гастроном?  Ты  где
такое видела?
3 – я бабушка: Ой, ну какая же ты, подруга! У меня ещё столько
уроков, я всё перепутала.
1 – я бабушка: Как вы считаете, если мы с вами   и дальше так
упорно будем учиться, может в нашу честь какую-нибудь единицу
назовут?
2 – я бабушка: Её уже назвали.
1 – я бабушка: Как?
3 – я бабушка: Кол!  Его  ставят  тем  внукам,  за  кого  бабушки
делают уроки.
Матис В.. Но эта сценка, конечно же – шутка. А мы, конечно, же,
хотим  подольше
с  нашими
замечательными бабушками.
оставаться  детьми
рядом
Итог занятия:  А я хочу закончить нашу встречу словами
детской писательницы
Берегите друг друга
Добротой согревайте
Берегите друг друга
Обижать не давайте
Берегите друг друга
Суету позабудьте
И в минуту досуга
                                                               Рядом вместе побудьте
Дети берегите своих близких. Во всём старайтесь им помочь.
Как можно чаще берите часть хозяйственных забот( мытьё
посуды, уборка) на себя. Не оставляйте это дело для бабушки
или мамы. Когда старшие приходят домой с улицы, помогите
им раздеться, принесите им тапочки. В транспорте уступите им
место. Старайтесь быть настоящими хозяевами в доме. Ведь

description:
жить в чистой и аккуратной квартире приятно и детям и
взрослым. И тогда в вашей семье всегда будет мир и согласие.
  Какое внимание  вы окажете своим бабушкам и дедушкам
дома?
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ
(КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛАИНТЕРНАТ № 2 Г.АБИНСКА
Классный час

                                                      Классный руководитель:
  Резникова Е.С.
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,

description:
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Уважаемые дедушки и бабушки!
 27 сентября в
Приглашаем   Вас,
14.00.,  на   праздничную   программу
«Целуем   бабушкины   руки,
гордимся мужеством дедов»
Ваши внуки
Дети берегите своих близких. Во всём старайтесь им помочь. Как
можно чаще берите часть хозяйственных забот( мытьё посуды,
уборка) на себя. Не оставляйте это дело для бабушки или мамы.
Когда старшие приходят домой с улицы, помогите им раздеться,
принесите им тапочки. В транспорте уступите им место.
Старайтесь быть настоящими хозяевами в доме. Ведь жить в
чистой и аккуратной квартире приятно и детям и взрослым. И
тогда в вашей семье всегда будет мир и согласие.
Мамы так стараются:
 Пироги пекут!
 Детки всё съедают!..
 Но бабушкиных ждут!

description:
Почему у бабушки
 Все всегда вкусней?
 И добавки хочется
 Попросить скорей!
Бабушкины сказки!..
 Бабушкины руки!..
 Навсегда запомнят
 Внученьки и внуки!!!
         Я бабулю поздравляю
 С женским праздником весны!
 Я бабулю обожаю,
 Людям бабушки нужны!
 Сказку добрую расскажет,
 Колыбельную споет,
 Теплый зимний шарфик свяжет
 И гулять со мной пойдет!
 Не накажет шалунишку
 И конфетку даст с собой.
 И девчонка, и мальчишка,
 Любит бабушку любой!
 Ближе бабушки чудесной
 Нет подружки у меня!
 Мне с бабулей интересно,
 Не прожить нам врозь ни дня!
А я хочу закончить нашу встречу словами детской писательницы
Берегите друг друга
Добротой согревайте
Берегите друг друга
Обижать не давайте
Берегите друг друга
Суету позабудьте
И в минуту досуга
Рядом вместе побудьте
Бабушкины годы
Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
 Говорю я бабушке: «Позову врача,
 От его лекарства станешь ты здорова,
 Будет чуть-чуть горько, что же тут такого.
 Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
 Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
 Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
 Видишь, как я прыгаю, это так легко».
Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,
 Я не заболела, просто я стара,

description:
Просто очень старая, волосы седые,
 Где-то потеряла я годы молодые.
 Где-то за огромными, за лесами темными,
 За горой высокой, за рекой глубокой.
 Как туда добраться, людям неизвестно».
 Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
 Я туда поеду, поплыву, пойду,
 Годы молодые я твои найду!

intro:
формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения  к людям старшего поколения: бабушкам, дедушкам, содействие сплочению семьи;
•	развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой;
•	развитие творческих способностей детей;
•	создание доброжелательной атмосферы в коллективе.
С недавних пор 1 октября во всем мире отмечается День пожилых людей. Изначально его начали отмечать в Америке и Скандинавских странах Европы, а в конце 80-х годов он получил всемирное признание. К нам же он пришел лишь в 1992 году. С тех пор в осеннюю золотую пору ежегодно, мы поздравляем тех, кто все свои знания и силы посвятил Родине, кто отдал молодость и здоровье подрастающему поколению.

классное руководство

group: Педагогика

title: День пожилого человека 6 класс


extracted_text:
УРОК №
ТЕМА: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Рациональные неравенства и их системы
Цели: выявить знания и умения учащихся и степень усвоения ими изученного
материала.
Ход урока
I. Организация учащихся на выполнение контрольной работы.
II. Выполнение работы по четырем вариантам.
В а р и а н т  I
1. Решите неравенство:
а) 2(1 – x) ≥ 5x – (3x + 2);
б) 3x2 + 5x – 8 ≥ 0;
2
х
х
х


9
2

0.
в)
2.   Решите   двойное   неравенство   и   укажите,   если   возможно,   наибольшее   и
наименьшее целое решение неравенства
 
5
х

4 3
7

2.
3. Найдите область определения выражения f(х) =
х

8

х
.
2
4. От дачного поселка до станции 10 км. Дачник идет сначала со скоростью 4
км/ч, а затем увеличивает скорость на 2 км/ч. Какое расстояние он может идти
со скоростью 4 км/ч, чтобы не опоздать на поезд, который отправляется через 2 ч
после выхода дачника из поселка?
В а р и а н т  II
1. Решите неравенство:
а) 7x + 3 > 5(x – 4) + 1;
б) 2x2 + 13x – 7 > 0;
2
х
х
х


7
3
в)

0. 2.   Решите   двойное   неравенство   и   укажите,   если   возможно,   наибольшее   и
наименьшее целое решение неравенства
 
1
х

4 5
6

1.
3. Найдите область определения выражения f(х) =
4

5
х

х
.
4. Мастер и его ученик получили заказ на изготовление 140 деталей. Мастер
делает за 1 мин 3 детали, а ученик – две детали. К выполнению заказа приступает
сначала ученик, а затем его сменяет мастер. Сколько деталей может изготовить
ученик, чтобы на выполнение заказа было затрачено не более 1 часа?
В а р и а н т  III
1. Решите неравенство:
а) 4x + 1 ≤ 43 – 3(7 + x);
б) 2x2 + 5x – 18 ≤ 0;
2
х


х
х
6
1

0.
в)
2.   Решите   двойное   неравенство   и   укажите,   если   возможно,   наибольшее   и
наименьшее целое решение неравенства
 
3
7
5
х 
4

2.
3. Найдите область определения выражения f(х) =
х


х
5

х
3
3
.
4.   Группу   туристов   из   48   человек   размещают   в   гостинице   сначала   в
двухместные,   а   затем   в   трехместные   номера.   Сколько   двухместных   номеров
можно занять, чтобы всего было использовано не более 18 номеров?
В а р и а н т  IV
1. Решите неравенство:
а) 5(x + 1) – x > 2x + 13;
б) 5x2 – 11x + 6 ≥ 0;
х
х
2 10


х
5
в)

0. 2.   Решите   двойное   неравенство   и   укажите,   если   возможно,   наибольшее   и
наименьшее целое решение неравенства
8
 
2
1
х 
5

3.
3. Найдите область определения выражения f(х) =
2(
х
х

6)

1

х
.
4.   Девятиклассники   собрали   в   саду   100   кг   черной   смородины.   Затем   они
разложили ее в ящики, вмещающие по 3 кг и по 5 кг ягод.
Сначала   использовались   меньшие   ящики,   а   затем   большие.   Сколько
потребуется меньших ящиков, чтобы использовать всего не более 24 ящиков?
П р и м е ч а н и е. Каждый вариант состоит из трех частей. Первая часть (до
первой   черты)   включает   материал,   соответствующий   базовому   уровню
математической подготовки учащихся.
Выполнение этой части контрольной работы гарантирует ученику получение
удовлетворительной оценки. Вторая часть (от первой до второй черты) содержит
задания, несколько более сложные с технической точки зрения.
Третья   часть   (после   второй   черты)   включает   задания,   которые   в
определенном смысле можно охарактеризовать как творческие.
Чтобы   получить   хорошую   оценку,   учащийся   должен   выполнить,   кроме
базовой   части,   вторую   или   третью   часть   работы.   Чтобы   получить   отличную
оценку, ученику необходимо выполнить все три части работы.

file_name: контрольная работа по теме Рациональные неравества 9кл.doc

intro: Урок на тему " Контрольная работа по алгебре"  9 класс. Тема " Рациональные неравенства и их системы " по учебнику А. Мордкович.Цели: выявить знания и умения учащихся и степень усвоения ими изученного материала.  В работе четыре варианта. Задания - разные по уровню


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная
школа -  интернат № 2 VIII вида г.Абинск Краснодарского края.

Классный час
Тема: 250летие Эрмитажа

                                                         Классный
руководитель: Резникова Е.С.. Ход классного часа
I.
Вступительное слово:
Учитель:
Музей хранит историю вещей
И тех, кого уж с нами нет, людей,
Он будет возрастать повсюду славой,
Пока гордимся мы историей своей.
 Классный час  мы посвятим прекрасному событию – юбилею. Юбилею необычному. Но о нем я
скажу чуть позже, а сначала мне бы хотелось немного узнать о вас, о ваших эмоциях и
впечатлениях, воспоминаниях о походах в музеи.
II.
Беседа.
Ребята, кто из вас когдалибо посещал музей.
Что вам запомнилось?
В каких музеях вы бывали?
А кто знает, какие вообще бывают музеи? (Ответы ребят.)




Оказывается, существует много разных типов музеев. Это зависит от того, какие экспонаты
хранятся в музее.
III.
Слово учителя + викторина.
 Ребята, как вы думаете, от какого слова произошло слово «музей»? (Ребята
предлагают свои варианты)
Слово "музей" образовано от слова "муза". У древнегреческого бога Зевса было 9 дочерей, 9 муз
(муза  от греч. "муса"  мыслящие), которые покровительствовали наукам и искусствам:
Мельпомена  муза трагедии, Талия муза комедии, Каллиопа  муза эпической поэзии, Эвтерпа
муза лирики, Эрато муза любовных песен, Терпсихора  муза танцев, Клио  муза истории,
Урания муза астрономии и Полигимния  муза священных гимнов. Богини обычно выступали под
водительством покровителя искусств Аполлона, получившего от богов второе имя Мусагет.
Поэтому "музей"  это "храм искусств" т. е. мусейон. Мусейоны были центрами духовной жизни
древних греков, здесь собирались на ученые диспуты и состязания философы, поэты, певцы,
музыканты.
Я думаю, вы уже многое и сами о музеях можете рассказать. Предлагаю провести небольшую
викторину.
Вопросы и задания:

1.  Узнайте по фотографии музей и назовите его. (Учащимся предлагаются фотографии музеев, в
которых они побывали на протяжении четырех лет учебы в начальных классах. )

2.  Как называется предмет, выставленный в музее для показа посетителям? (Экспонат. )

3.  Как называют человека, который восстанавливает первоначальный вид предмета старины?
(Реставратор. ) 4.  Что такое подлинник, копия и репродукция картины? (Настоящая картина, выполненная
автором; списанная в точности картина; воспроизведение картины типографским способом. )

5.  Как называется совокупность всех предметов, выставленных в музее для обозрения?
(Экспозиция. )

6. Как мы называем специалиста, дающего пояснения посетителям музея? (Экскурсовод. )
IV. Эрмитаж.
1. Слово учителя: В этом году отмечает свое 250летие один из прекраснейших музеев мира –
Эрмитаж.
 Знаете ли вы, где он находится?
 Может, уже ктото бывал там или может чтонибудь нам рассказать о нем?
В центре Санкт  Петербурга, на левом берегу реки Невы, находится Эрмитаж – крупнейший
музей истории мировой культуры.
Эрмитаж – это удивительный мир, полный чудес.(Слайд 1)
Пройдя сложный путь от закрытого дворцового собрания до одного из крупнейших музеев, он
хранит в своих стенах около двух миллионов семисот тысяч памятников культуры и произведений
искусства, которые охватывают колоссальный исторический период от первобытного общества до
наших дней.
Запись
на
доске
Поистине Эрмитаж обширен и необозрим, как наша страна… его бесконечные анфилады
(Анфил дааа
 (фр. Enfilade от enfiler — нанизывать на нитку) — ряд последовательно
примыкающих друг к другу пространственных элементов (помещений, дворов,
градостроительных пространств), расположенных на одной оси, что создаёт
сквозную перспективу) текут, как русские реки, а его залы раскинулись, как
необъятные равнины и моря”.
Среди музеев мира найдется лишь немного таких, которые могли бы поспорить с Эрмитажем
объемом и многообразием своих коллекций. Собранные здесь сокровища знакомят с творчеством
многих десятков стран и народов Востока и Запада.
Эрмитаж заботливо сохраняет в своих стенах мировые художественные ценности, проявляя
уважение к тысячелетним достижениям культуры и искусства больших и малых народов, делает
его предметом национальной гордости.
Трудно переоценить значение Эрмитажа для формирования человеческой личности в наши дни,
когда его памятники стали общедоступным, всенародным достоянием.
История
(слайд 2,3) Эрмитаж возник в 1764 году как частное собрание Екатерины II, после того как
она приобрела у берлинского коммерсанта И.Гоцковского коллекцию из работ голландских и
фламандских   художников.   Поначалу   большинство   картин   размещалось   в   тихих   и   уединённых
апартаментах дворца, получивших французское название «Эрмитаж» (место уединения).
Значительным периодом в истории Эрмитажа явились годы Великой Отечественной войны и
блокады Ленинграда. Силами сотрудников музея, с помощью многочисленных ленинградцев,
художников, студентов коллекции в кратчайший срок были подготовлены к эвакуации. Спасению
величайших ценностей было уделено особое внимание правительства страны. В июле 1941 года двумя эшелонами в глубокий тыл (г.Свердловск) было вывезено 1118000
экспонатов, находившихся под наблюдением научных сотрудников. Оставшиеся экспонаты,
вместе с поступившими на хранение в Эрмитаж из других музеев города, были укрыты под
крепкими сводами подвалов. На местах пребывали лишь такие гиганты, как статуя Юпитера,
Колыванская ваза и другие памятники, переноска которых угрожала их сохранности. В
опустевших залах – бочки с водой, груды песка и различный противопожарный инвентарь да
осиротевшие витрины и рамы, со специально оставленными на них этикетками. В исключительно
тяжелых условиях блокады, под обстрелами и бомбежками, причинявшими музею большие
повреждения, день за днем свершали свой подвиг сотрудники Эрмитажа. 10 октября 1945 года
коллекции вернулись из эвакуации, и 4 ноября того же года состоялся торжественный
общественный просмотр первых вновь открытых шестидесяти девяти залов. 8 ноября 1945 года
Эрмитаж возобновил свою регулярную деятельность.
Это удивительный дар нам, потомкам тех, кто сберег сокровища искусства, культуры.
Давайте же скорее отправимся в этот удивительный мир – мир Эрмитажа.
(слайд 4, 5)  Современный Государственный Эрмитаж – это сложный музейный комплекс,
состоящий   из   шести   зданий   расположенных   вдоль   набережной   реки   Невы.   Главным   зданием
является   Зимний   дворец.   Музейный   комплекс   Эрмитаж   состоит   из   5   зданий.   Все   они
проектировались и были построены под руководством лучших архитекторов своего времени.
2. Путешествие по Эрмитажу.
Учитель: Попробуем войти в него.
Чудесная лестница нас поразила:
Какие ступени! Какие перила!
Вот так бы по ней и шагать без конца
Куда – то к сияющим сводам дворца
(Слайд с Посольской лестницей)
Парадная   лестница   Эрмитажа   имеет   еще   одно   название   –   Посольская.   Как   вы   думаете,
откуда   такое   название?   (Не   забываем,   что   это   был   императорский   дворец.   Именно   по   ней
поднимались высокопоставленные иностранные гости для встречи с российскими императорами.)
Затем она получила название Иорданской, так как по ней во время праздника Крещения Господня
спускался крестный ход к Неве, где во льду вырубалась для освящения воды прорубь — иордань.
Но   продолжим   наше   путешествие,   чтобы   попасть   в   следующий   зал,   вспомним,   как
называется вытянутое в длину помещение с экспозицией картин? (галерея)
Особенно большой известностью пользуется картинная галерея Эрмитажа, начало которой
было положено в 1764 году. Дать полное представление о богатстве картинной галереи Эрмитажа,
разумеется, невозможно. Сегодня мы вспомним лишь о некоторых залах музея.
(слайд )   Путешествие наше продолжается, и мы переходим к экспонатам музея. Перед
нами картинная галерея, которая представлена работами художников мира.
(слайд )  Итальянская живопись XIII—XVIII веков В   залах   второго   этажа   Большого   Эрмитажа   представлены   работы   мастеров   эпохи
Возрождения:   Леонардо   да   Винчи,   Рафаэль,   Джорджоне,   Тициан.   В   России   только   Эрмитаж
обладает картинами Леонардо да Винчи: Это «Мадонна с цветком» («Мадонна Бенуа», 1478) и
«Мадонна Литта» (между 1480—1491).
Рафаэль Санти представлен также двумя работами — «Мадонна Конестабиле» (между 1502
—1503)   и   «Святое   семейство»   (ок.   1506).   В   1792   году   по   заказу   императрицы   Екатерины   II
архитектор   Джакомо   Кваренги   в   здании   Большого   Эрмитажа   создаёт   галерею   с   копиями
рафаэлевских фресок — знаменитые «Лоджии Рафаэля».
К числу лучших произведений венецианской школы относится «Юдифь» Джорджоне.
(слайд )  Старонидерландская живопись XV—XVI веков
Собрание   старонидерландской   живописи   насчитывает   около   100   картин.   Среди   них
несколько   шедевров   мирового   значения,   таких   как   татищевский   диптих   Робера   Кампена
(приписывался Ван Эйку); произведение Лукаса ван Лейдена «Исцеление иерихонского слепца»
(1531).
(слайд )  Испанская живопись XV — начала XVIII века
Эрмитажная коллекция испанских картин насчитывает более ста шестидесяти полотен и
является самой многочисленной за пределами Испании.
Старые   испанские   мастера:   Эль   Греко   «Апостолы   Петр   и   Павел»,   Бартоломе   Эстебан
Мурильо  «Мальчик с собакой».
(слайд)  Фламандская живопись XVII—XVIII веков
Коллекция фламандской живописи насчитывает свыше 500 картин, выполненных более чем
140 художниками. Полотна ведущих живописцев Фландрии (Питер Пауль Рубенс, Антонис Ван
Дейк, Якоб Йорданс, Франс Снейдерс) экспонируются в Новом Эрмитаже.
Ученик   Рубенса   Ван   Дейк   представлен   24   произведениями.   Среди   работ   выделяются
«Автопортрет» (1622 или 1623).
Десять работ Йорданса: «Автопортрет с родителями, братьями и сестрами» (около 1615).
Среди   14   картин   Снейдерса   особого   внимания   заслуживает   серия   из   четырех
монументальных «Лавок» (конец 1610х).
(слайд)  Голландская живопись XVII—XVII веков
Коллекция   голландской   живописи   насчитывает   свыше   1000   картин   и   занимает   одно   из
первых мест в мире по количеству  шедевров и имен, в том числе и самых редких. Картины
голландских художников занимают шесть залов Нового Эрмитажа. Представлены работы таких
художников, как Ян ван Гойен, Якоб ван Рёйсдал, Ян Стен, Герард Терборх, Питер де Хох,
Адриан и Исаак ван Остаде, Пауль Поттер, Виллем Клас Хеда, Виллем Калф.
С   искусством   Рембрандта   Харменса   ван   Рейна   знакомят   24   картины,   которым   отведен
специальный зал. Среди ранних полотен Рембрандта — «Святое семейство» (1645). Последние
два десятилетия жизни Рембрандта представлены такими величайшими созданиями, как «Портрет
старика в красном» (ок. 1652—1654) и «Возвращение блудного сына» (ок. 1668—1669).
 (слайд)  Французская живопись XV—XVIII веков
Художники XVI века: Симона Вуэ, Эсташ Лесюэр, братья Ленен, Себастьян Бурдон и др.;
XVII века — Никола Пуссен «Танкред и Эрминия» (1630е), «Пейзаж с Полифемом» (1649), Клод
Желле цикл «Четыре времени суток», Пьер Миньяр «Великодушие Александра Македонского»,
Никола Ларжильер, Гиацинт Риго и др. Собрание   живописи   XVIII   века   насчитывает   более   400   произведений.   Представлены
художники: Антуан Ватто, Франсуа Буше, Жан Батист Грёз, Жан Батист Симеон Шарден, Жан
Оноре Фрагонар, Юбер Робер.
(слайд) Французская живопись XIX—XX веков
Коллекцию представляют около 850 работ.
Художники рубежа XVIII—XIX столетий: Г. Летьер, Р. Лефевр, А. Карафф, К. Верно, А.
Жироде, П. Шовен, П. Герен, Ф. Жерар и др.
Собрание   французской   живописи   рубежа   XIX   —   ХХ   веков,   насчитывающее   около   250
полотен: Клод Моне «Дама в саду» (1867).
Постимпрессионизм: Винсент Ван Гог «Хижины» (1890).
Особую ценность собранию придают 37 работ Анри Матисса.
Но не только картины являются частью сокровищницы Эрмитажа…
 А еще тут есть один
          Замечательный павлин.
          Он совсем как настоящий
          Только бронзовоблестящий,
          Он не только для красы
 Он еще Павлинчасы.
(Слайд с часами)
 «Павл н»
иа
ыа
Час
мастера Фридриха Юри, которые постоянно экспонируются в Павильонном зале Малого
Эрмитажа.
 — часовой автомат работы мастерской английского механика Джеймса Кокса и
Часы изготовлены в Великобритании, в Лондоне в 1770е годы. Материал: бронза, серебро,
стразы, золочение. Уникальность этих часов заключается в том, что они до сих пор находятся в
рабочем состоянии (часы работают, а сам Павлин заводится каждую среду в 19:00), и это
единственный во всем мире крупный автомат XVIII века, дошедший до нашего времени без
изменений.
История
В 1777 году известный политический деятель, фаворит императрицы Екатерины князь Григорий
Потёмкин, решил приобрести одно из изделий Джеймса Кокса в подарок для государыни. Это был
знаменитый автомат из позолоченной меди, первоначально позолота была разноцветной: хвост
павлина был золотистоизумрудный, а его туловище местами покрывали цветные лаки.
В бумагах канцелярии Зимнего дворца, относящихся к приобретенния императрицей Екатериной
II в 1781 году, указаны выплаты (30 сентября и 14 декабря) часовых дел мастеру Юри, за
доставленные из Англии часы в сумме 11000 рублей (около 1800 фунтов стерлингов). Выплата
была произведена из личных средств императрицы по письму князя Потемкина[1].
При перевозке части механизма подверглись повреждениям и нуждались в ремонте. Собрал эти
часы в России Иван Кулибин, которому часы были доставлены в нескольких корзинках в виде
груды деталей, некоторых причём недоставало. Потемкин не увидел свой подарок собранным, так
как скончался в 1791 году. После смерти князя императрица Екатерина II забрала в казну дом Потёмкина — Таврический дворец, в нём диковинные часы стояли несколько лет, а затем в 1797
году были доставлены в Эрмитаж.
3.  Викторинатест.   Можно   провести   как   викторину«ромашку»,   можно   вместо   ромашки
сделать   хвост   Павлина,   перышки   которого   содержат   вопросы,   еще   один   вариант   –
«открытки»   (распечатки   на   плотной   бумаге)   с   изображением   залов   или   экспонатов
Эрмитажа (на обратной стороне вопросы) – их можно прикрепить к магнитной доске как
галерею,   потом   эти   «открыточки»   дарятся   ученикам.  Желающий   выходит   к   доске   и
вытягивает   из   ромашки   лепесток   с   вопросом   и   вариантами   ответом.   Если   он   не
справляется, то учитель обращается за ответом к классу..
Учитель: к сожалению, у нас нет сейчас возможности рассказать о всех чудесах Эрмитажа. Но, к
счастью, это значит, что знакомство с удивительным музеем у Вас еще впереди.
Надеюсь, что сегодня вы с интересом рассматривали экспозицию Эрмитажа, и уже сами многое
сможете о нем рассказать.
Викторина.
1. В каком году был основан Эрмитаж? (варианты ответов на распечатках)
1. 1760
1764
1770
1805
(1764)
2. Сколько произведений искусства хранится сейчас в Эрмитаже?
2. Более миллиона
Более двух миллионов
Более трех миллионов
Более тысячи
(Более двух миллионов)
3. Какое здание занимает ведущее место в ансамбле Государственного Эрмитажа?
3. Зимний дворец
Восточное крыло Главного Штаба
Меньшиковский дворец
Фондохранилище
4. Полотна живописцев каких стран представлены в экспозиции музея?
5. Какие еще два названия имеет парадная лестница Зимнего дворца?
(Иорданская, Посольская)
6. Что такое анфилада? (Вопрос задается, если запись на доске стерта или прикрыта
экраном)
А сейчас предлагаю еще раз пройтись по залам Эрмитажа и насладиться его красотами.
Видеоролик. Источники:
http://www.socrab.ru/content/klassnyichasmuzeivnasheizhizni
https://ru.wikipedia.org
http://festival.1september.ru/articles/567881/
http://easyen.ru/load/klassnye_chasy/iskusstvo_i_literatura/250_let_gosudarstvennomu_ehrmitazhu/210
1019098
http://www.proshkolu.ru/user/mai1958/file/4117914/download

file_name: 6.2Клас.час Эрмитаж.docx

intro:
Музей хранит историю вещей
И тех, кого уж с нами нет, людей,
Он будет возрастать повсюду славой,
Пока гордимся мы историей своей.
 Классный час  мы посвятим прекрасному событию – юбилею. Юбилею необычному. Но о нем я скажу чуть позже, а сначала мне бы хотелось немного узнать о вас, о ваших эмоциях и впечатлениях, воспоминаниях о походах в музеи.
•	Ребята, кто из вас когда-либо посещал музей.
•	Что вам запомнилось?
•	В каких музеях вы бывали?
•	А кто знает, какие вообще бывают музеи? (Ответы ребят.)
Оказывается, существует много разных типов музеев. Это зависит от того, какие экспонаты хранятся в музее.

title: Эрмитаж


extracted_text:
Производная показательной и логарифмической функции
Формулы нахождения производных показательных и логарифмических функций:
Рассмотрим еще один пример.
Рассмотрим пример. Рассмотрим еще один пример.

file_name: опорн конспекты производная показ и логарифм функции 11 кл.docx

description: Рассмотрим еще один пример.

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Производная показательной и логарифмической функции» (11 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


file_name: 6.2Клас.час Эрмитаж.docx

description:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная
школа -  интернат № 2 VIII вида г.Абинск Краснодарского края.

Классный час
Тема: 250летие Эрмитажа

                                                         Классный
руководитель: Резникова Е.С..

description:
Ход классного часа
I.
Вступительное слово:
Учитель:
Музей хранит историю вещей
И тех, кого уж с нами нет, людей,
Он будет возрастать повсюду славой,
Пока гордимся мы историей своей.
 Классный час  мы посвятим прекрасному событию – юбилею. Юбилею необычному. Но о нем я
скажу чуть позже, а сначала мне бы хотелось немного узнать о вас, о ваших эмоциях и
впечатлениях, воспоминаниях о походах в музеи.
II.
Беседа.
Ребята, кто из вас когдалибо посещал музей.
Что вам запомнилось?
В каких музеях вы бывали?
А кто знает, какие вообще бывают музеи? (Ответы ребят.)




Оказывается, существует много разных типов музеев. Это зависит от того, какие экспонаты
хранятся в музее.
III.
Слово учителя + викторина.
 Ребята, как вы думаете, от какого слова произошло слово «музей»? (Ребята
предлагают свои варианты)
Слово "музей" образовано от слова "муза". У древнегреческого бога Зевса было 9 дочерей, 9 муз
(муза  от греч. "муса"  мыслящие), которые покровительствовали наукам и искусствам:
Мельпомена  муза трагедии, Талия муза комедии, Каллиопа  муза эпической поэзии, Эвтерпа
муза лирики, Эрато муза любовных песен, Терпсихора  муза танцев, Клио  муза истории,
Урания муза астрономии и Полигимния  муза священных гимнов. Богини обычно выступали под
водительством покровителя искусств Аполлона, получившего от богов второе имя Мусагет.
Поэтому "музей"  это "храм искусств" т. е. мусейон. Мусейоны были центрами духовной жизни
древних греков, здесь собирались на ученые диспуты и состязания философы, поэты, певцы,
музыканты.
Я думаю, вы уже многое и сами о музеях можете рассказать. Предлагаю провести небольшую
викторину.
Вопросы и задания:

1.  Узнайте по фотографии музей и назовите его. (Учащимся предлагаются фотографии музеев, в
которых они побывали на протяжении четырех лет учебы в начальных классах. )

2.  Как называется предмет, выставленный в музее для показа посетителям? (Экспонат. )

3.  Как называют человека, который восстанавливает первоначальный вид предмета старины?
(Реставратор. )

description:
4.  Что такое подлинник, копия и репродукция картины? (Настоящая картина, выполненная
автором; списанная в точности картина; воспроизведение картины типографским способом. )

5.  Как называется совокупность всех предметов, выставленных в музее для обозрения?
(Экспозиция. )

6. Как мы называем специалиста, дающего пояснения посетителям музея? (Экскурсовод. )
IV. Эрмитаж.
1. Слово учителя: В этом году отмечает свое 250летие один из прекраснейших музеев мира –
Эрмитаж.
 Знаете ли вы, где он находится?
 Может, уже ктото бывал там или может чтонибудь нам рассказать о нем?
В центре Санкт  Петербурга, на левом берегу реки Невы, находится Эрмитаж – крупнейший
музей истории мировой культуры.
Эрмитаж – это удивительный мир, полный чудес.(Слайд 1)
Пройдя сложный путь от закрытого дворцового собрания до одного из крупнейших музеев, он
хранит в своих стенах около двух миллионов семисот тысяч памятников культуры и произведений
искусства, которые охватывают колоссальный исторический период от первобытного общества до
наших дней.
Запись
на
доске
Поистине Эрмитаж обширен и необозрим, как наша страна… его бесконечные анфилады
(Анфил дааа
 (фр. Enfilade от enfiler — нанизывать на нитку) — ряд последовательно
примыкающих друг к другу пространственных элементов (помещений, дворов,
градостроительных пространств), расположенных на одной оси, что создаёт
сквозную перспективу) текут, как русские реки, а его залы раскинулись, как
необъятные равнины и моря”.
Среди музеев мира найдется лишь немного таких, которые могли бы поспорить с Эрмитажем
объемом и многообразием своих коллекций. Собранные здесь сокровища знакомят с творчеством
многих десятков стран и народов Востока и Запада.
Эрмитаж заботливо сохраняет в своих стенах мировые художественные ценности, проявляя
уважение к тысячелетним достижениям культуры и искусства больших и малых народов, делает
его предметом национальной гордости.
Трудно переоценить значение Эрмитажа для формирования человеческой личности в наши дни,
когда его памятники стали общедоступным, всенародным достоянием.
История
(слайд 2,3) Эрмитаж возник в 1764 году как частное собрание Екатерины II, после того как
она приобрела у берлинского коммерсанта И.Гоцковского коллекцию из работ голландских и
фламандских   художников.   Поначалу   большинство   картин   размещалось   в   тихих   и   уединённых
апартаментах дворца, получивших французское название «Эрмитаж» (место уединения).
Значительным периодом в истории Эрмитажа явились годы Великой Отечественной войны и
блокады Ленинграда. Силами сотрудников музея, с помощью многочисленных ленинградцев,
художников, студентов коллекции в кратчайший срок были подготовлены к эвакуации. Спасению
величайших ценностей было уделено особое внимание правительства страны.

description:
В июле 1941 года двумя эшелонами в глубокий тыл (г.Свердловск) было вывезено 1118000
экспонатов, находившихся под наблюдением научных сотрудников. Оставшиеся экспонаты,
вместе с поступившими на хранение в Эрмитаж из других музеев города, были укрыты под
крепкими сводами подвалов. На местах пребывали лишь такие гиганты, как статуя Юпитера,
Колыванская ваза и другие памятники, переноска которых угрожала их сохранности. В
опустевших залах – бочки с водой, груды песка и различный противопожарный инвентарь да
осиротевшие витрины и рамы, со специально оставленными на них этикетками. В исключительно
тяжелых условиях блокады, под обстрелами и бомбежками, причинявшими музею большие
повреждения, день за днем свершали свой подвиг сотрудники Эрмитажа. 10 октября 1945 года
коллекции вернулись из эвакуации, и 4 ноября того же года состоялся торжественный
общественный просмотр первых вновь открытых шестидесяти девяти залов. 8 ноября 1945 года
Эрмитаж возобновил свою регулярную деятельность.
Это удивительный дар нам, потомкам тех, кто сберег сокровища искусства, культуры.
Давайте же скорее отправимся в этот удивительный мир – мир Эрмитажа.
(слайд 4, 5)  Современный Государственный Эрмитаж – это сложный музейный комплекс,
состоящий   из   шести   зданий   расположенных   вдоль   набережной   реки   Невы.   Главным   зданием
является   Зимний   дворец.   Музейный   комплекс   Эрмитаж   состоит   из   5   зданий.   Все   они
проектировались и были построены под руководством лучших архитекторов своего времени.
2. Путешествие по Эрмитажу.
Учитель: Попробуем войти в него.
Чудесная лестница нас поразила:
Какие ступени! Какие перила!
Вот так бы по ней и шагать без конца
Куда – то к сияющим сводам дворца
(Слайд с Посольской лестницей)
Парадная   лестница   Эрмитажа   имеет   еще   одно   название   –   Посольская.   Как   вы   думаете,
откуда   такое   название?   (Не   забываем,   что   это   был   императорский   дворец.   Именно   по   ней
поднимались высокопоставленные иностранные гости для встречи с российскими императорами.)
Затем она получила название Иорданской, так как по ней во время праздника Крещения Господня
спускался крестный ход к Неве, где во льду вырубалась для освящения воды прорубь — иордань.
Но   продолжим   наше   путешествие,   чтобы   попасть   в   следующий   зал,   вспомним,   как
называется вытянутое в длину помещение с экспозицией картин? (галерея)
Особенно большой известностью пользуется картинная галерея Эрмитажа, начало которой
было положено в 1764 году. Дать полное представление о богатстве картинной галереи Эрмитажа,
разумеется, невозможно. Сегодня мы вспомним лишь о некоторых залах музея.
(слайд )   Путешествие наше продолжается, и мы переходим к экспонатам музея. Перед
нами картинная галерея, которая представлена работами художников мира.
(слайд )  Итальянская живопись XIII—XVIII веков

description:
В   залах   второго   этажа   Большого   Эрмитажа   представлены   работы   мастеров   эпохи
Возрождения:   Леонардо   да   Винчи,   Рафаэль,   Джорджоне,   Тициан.   В   России   только   Эрмитаж
обладает картинами Леонардо да Винчи: Это «Мадонна с цветком» («Мадонна Бенуа», 1478) и
«Мадонна Литта» (между 1480—1491).
Рафаэль Санти представлен также двумя работами — «Мадонна Конестабиле» (между 1502
—1503)   и   «Святое   семейство»   (ок.   1506).   В   1792   году   по   заказу   императрицы   Екатерины   II
архитектор   Джакомо   Кваренги   в   здании   Большого   Эрмитажа   создаёт   галерею   с   копиями
рафаэлевских фресок — знаменитые «Лоджии Рафаэля».
К числу лучших произведений венецианской школы относится «Юдифь» Джорджоне.
(слайд )  Старонидерландская живопись XV—XVI веков
Собрание   старонидерландской   живописи   насчитывает   около   100   картин.   Среди   них
несколько   шедевров   мирового   значения,   таких   как   татищевский   диптих   Робера   Кампена
(приписывался Ван Эйку); произведение Лукаса ван Лейдена «Исцеление иерихонского слепца»
(1531).
(слайд )  Испанская живопись XV — начала XVIII века
Эрмитажная коллекция испанских картин насчитывает более ста шестидесяти полотен и
является самой многочисленной за пределами Испании.
Старые   испанские   мастера:   Эль   Греко   «Апостолы   Петр   и   Павел»,   Бартоломе   Эстебан
Мурильо  «Мальчик с собакой».
(слайд)  Фламандская живопись XVII—XVIII веков
Коллекция фламандской живописи насчитывает свыше 500 картин, выполненных более чем
140 художниками. Полотна ведущих живописцев Фландрии (Питер Пауль Рубенс, Антонис Ван
Дейк, Якоб Йорданс, Франс Снейдерс) экспонируются в Новом Эрмитаже.
Ученик   Рубенса   Ван   Дейк   представлен   24   произведениями.   Среди   работ   выделяются
«Автопортрет» (1622 или 1623).
Десять работ Йорданса: «Автопортрет с родителями, братьями и сестрами» (около 1615).
Среди   14   картин   Снейдерса   особого   внимания   заслуживает   серия   из   четырех
монументальных «Лавок» (конец 1610х).
(слайд)  Голландская живопись XVII—XVII веков
Коллекция   голландской   живописи   насчитывает   свыше   1000   картин   и   занимает   одно   из
первых мест в мире по количеству  шедевров и имен, в том числе и самых редких. Картины
голландских художников занимают шесть залов Нового Эрмитажа. Представлены работы таких
художников, как Ян ван Гойен, Якоб ван Рёйсдал, Ян Стен, Герард Терборх, Питер де Хох,
Адриан и Исаак ван Остаде, Пауль Поттер, Виллем Клас Хеда, Виллем Калф.
С   искусством   Рембрандта   Харменса   ван   Рейна   знакомят   24   картины,   которым   отведен
специальный зал. Среди ранних полотен Рембрандта — «Святое семейство» (1645). Последние
два десятилетия жизни Рембрандта представлены такими величайшими созданиями, как «Портрет
старика в красном» (ок. 1652—1654) и «Возвращение блудного сына» (ок. 1668—1669).
 (слайд)  Французская живопись XV—XVIII веков
Художники XVI века: Симона Вуэ, Эсташ Лесюэр, братья Ленен, Себастьян Бурдон и др.;
XVII века — Никола Пуссен «Танкред и Эрминия» (1630е), «Пейзаж с Полифемом» (1649), Клод
Желле цикл «Четыре времени суток», Пьер Миньяр «Великодушие Александра Македонского»,
Никола Ларжильер, Гиацинт Риго и др.

description:
Собрание   живописи   XVIII   века   насчитывает   более   400   произведений.   Представлены
художники: Антуан Ватто, Франсуа Буше, Жан Батист Грёз, Жан Батист Симеон Шарден, Жан
Оноре Фрагонар, Юбер Робер.
(слайд) Французская живопись XIX—XX веков
Коллекцию представляют около 850 работ.
Художники рубежа XVIII—XIX столетий: Г. Летьер, Р. Лефевр, А. Карафф, К. Верно, А.
Жироде, П. Шовен, П. Герен, Ф. Жерар и др.
Собрание   французской   живописи   рубежа   XIX   —   ХХ   веков,   насчитывающее   около   250
полотен: Клод Моне «Дама в саду» (1867).
Постимпрессионизм: Винсент Ван Гог «Хижины» (1890).
Особую ценность собранию придают 37 работ Анри Матисса.
Но не только картины являются частью сокровищницы Эрмитажа…
 А еще тут есть один
          Замечательный павлин.
          Он совсем как настоящий
          Только бронзовоблестящий,
          Он не только для красы
 Он еще Павлинчасы.
(Слайд с часами)
 «Павл н»
иа
ыа
Час
мастера Фридриха Юри, которые постоянно экспонируются в Павильонном зале Малого
Эрмитажа.
 — часовой автомат работы мастерской английского механика Джеймса Кокса и
Часы изготовлены в Великобритании, в Лондоне в 1770е годы. Материал: бронза, серебро,
стразы, золочение. Уникальность этих часов заключается в том, что они до сих пор находятся в
рабочем состоянии (часы работают, а сам Павлин заводится каждую среду в 19:00), и это
единственный во всем мире крупный автомат XVIII века, дошедший до нашего времени без
изменений.
История
В 1777 году известный политический деятель, фаворит императрицы Екатерины князь Григорий
Потёмкин, решил приобрести одно из изделий Джеймса Кокса в подарок для государыни. Это был
знаменитый автомат из позолоченной меди, первоначально позолота была разноцветной: хвост
павлина был золотистоизумрудный, а его туловище местами покрывали цветные лаки.
В бумагах канцелярии Зимнего дворца, относящихся к приобретенния императрицей Екатериной
II в 1781 году, указаны выплаты (30 сентября и 14 декабря) часовых дел мастеру Юри, за
доставленные из Англии часы в сумме 11000 рублей (около 1800 фунтов стерлингов). Выплата
была произведена из личных средств императрицы по письму князя Потемкина[1].
При перевозке части механизма подверглись повреждениям и нуждались в ремонте. Собрал эти
часы в России Иван Кулибин, которому часы были доставлены в нескольких корзинках в виде
груды деталей, некоторых причём недоставало. Потемкин не увидел свой подарок собранным, так
как скончался в 1791 году. После смерти князя императрица Екатерина II забрала в казну дом

description:
Потёмкина — Таврический дворец, в нём диковинные часы стояли несколько лет, а затем в 1797
году были доставлены в Эрмитаж.
3.  Викторинатест.   Можно   провести   как   викторину«ромашку»,   можно   вместо   ромашки
сделать   хвост   Павлина,   перышки   которого   содержат   вопросы,   еще   один   вариант   –
«открытки»   (распечатки   на   плотной   бумаге)   с   изображением   залов   или   экспонатов
Эрмитажа (на обратной стороне вопросы) – их можно прикрепить к магнитной доске как
галерею,   потом   эти   «открыточки»   дарятся   ученикам.  Желающий   выходит   к   доске   и
вытягивает   из   ромашки   лепесток   с   вопросом   и   вариантами   ответом.   Если   он   не
справляется, то учитель обращается за ответом к классу..
Учитель: к сожалению, у нас нет сейчас возможности рассказать о всех чудесах Эрмитажа. Но, к
счастью, это значит, что знакомство с удивительным музеем у Вас еще впереди.
Надеюсь, что сегодня вы с интересом рассматривали экспозицию Эрмитажа, и уже сами многое
сможете о нем рассказать.
Викторина.
1. В каком году был основан Эрмитаж? (варианты ответов на распечатках)
1. 1760
1764
1770
1805
(1764)
2. Сколько произведений искусства хранится сейчас в Эрмитаже?
2. Более миллиона
Более двух миллионов
Более трех миллионов
Более тысячи
(Более двух миллионов)
3. Какое здание занимает ведущее место в ансамбле Государственного Эрмитажа?
3. Зимний дворец
Восточное крыло Главного Штаба
Меньшиковский дворец
Фондохранилище
4. Полотна живописцев каких стран представлены в экспозиции музея?
5. Какие еще два названия имеет парадная лестница Зимнего дворца?
(Иорданская, Посольская)
6. Что такое анфилада? (Вопрос задается, если запись на доске стерта или прикрыта
экраном)
А сейчас предлагаю еще раз пройтись по залам Эрмитажа и насладиться его красотами.
Видеоролик.

description:
Источники:
http://www.socrab.ru/content/klassnyichasmuzeivnasheizhizni
https://ru.wikipedia.org
http://festival.1september.ru/articles/567881/
http://easyen.ru/load/klassnye_chasy/iskusstvo_i_literatura/250_let_gosudarstvennomu_ehrmitazhu/210
1019098
http://www.proshkolu.ru/user/mai1958/file/4117914/download

intro:
Музей хранит историю вещей
И тех, кого уж с нами нет, людей,
Он будет возрастать повсюду славой,
Пока гордимся мы историей своей.
 Классный час  мы посвятим прекрасному событию – юбилею. Юбилею необычному. Но о нем я скажу чуть позже, а сначала мне бы хотелось немного узнать о вас, о ваших эмоциях и впечатлениях, воспоминаниях о походах в музеи.
II.	Беседа.
•	Ребята, кто из вас когда-либо посещал музей.
•	Что вам запомнилось?
•	В каких музеях вы бывали?
•	А кто знает, какие вообще бывают музеи? (Ответы ребят.)
Оказывается, существует много разных типов музеев. Это зависит от того, какие экспонаты хранятся в музее.

title: Что такое эрмитаж?


file_name: 6.2Клас.час Эрмитаж.docx

title: Красота музея


extracted_text:
У р о к   №
ТЕМА:  УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНЕЙ
С ОДИНАКОВЫМИ ОСНОВАНИЯМИ
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока:  овладение учащимися новым материалом, усвоение новых
понятий и способов действий, овладение самостоятельной поисковой
деятельности.
Задачи: создать условия для развития умений формулировать и доказывать
свойства степеней  с натуральным показателем, применять свойства степени
с натуральным показателем для вычисления значения  выражения и
преобразования выражений, содержащих степени
Предметные
: научатся
возводить в
степень,
делить и
умножать
степени с
натуральным
показателем.
Планируемые результаты
Метапредметные:
Познавательные проводить
сравнение, сериацию и
классификацию  по заданным
категориям;
Регулятивные – различать способ
и результат действия;
Коммуникативные –
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов
Личностные:
формировать умение
соотносить полученный
результат  с
поставленной целью
Х О Д   у р о к а
I. Устная работа.
1. Вычислите.
а) 32;



21


3
 ;
б)
в) (0,1)3;



2
21


2
 ;
г) 


31


3
 ;
д)
и) –(–2)3;
2. Сравните значение двух выражений:
а) (–8,64)20 и 030;
е) (–0,1)4;
к) 016;



2
17
18
14


  и (–3,82)13;
в)
II. Проверочная работа.

23
5
ж)
;
л) (–1)18;
б) (–1)76 и (–1)70;



42


5
  и



г)


з) –(–7)2;
м) –(–1)23.
33


7
 .
1. Найдите значение выражения.
В а р и а н т  1



23


4

∙ 1
1
3
 – (0,5)2;
а)
2. Вычислите значение выражения х3 – х2 при:
а) х = 0,3;
б) 3000 ∙ (0,2)3 – (–2)6;
б) х = –6.
1. Найдите значение выражения.
В а р и а н т  2
1,6
(0,4) – (–3)3.
2
     в)



23


5

∙ 1
2
3
1,8
(0,3)
2
 + (0,6)2;
б) 2000 ∙ (0,3)4 – (–2)4;
а)
2. Вычислите значение выражения х2 + х3 при:
а) х = –0,4;
б) х = 10.
III. Объяснение нового материала.
На этом уроке изучаем два важных свойства степени: сложение и умножение
 – (–4)3.
     в)
степеней с одинаковыми основаниями.
Вывод   правил   целесообразно   осуществлять,   работая   сразу   с   числовыми   и
буквенными выражениями, результаты оформить в виде таблицы.
Свойство   1.  При   умножении   степеней   с   одинаковыми
основаниями     основание     оставляют     прежним,     а     показатели
степеней складывают. 2
2 ∙ 2
3

(2 ∙ 2)  ∙  (2 ∙ 2 ∙ 2)

 
2 раза
3 раза

a
m
∙
n
a
 ∙...∙  )  ∙
 раз
    
(  ∙
a a
a
m
a 
∙  (  ∙
a a a
 ∙
 ∙...∙  )
    
n
 раз
по сочетательному свойству умножения

2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2
    
5 раз


 ∙
 ∙...∙
 ∙
a a a
a
   

m n
(
) раз

по определению степени с натуральным показателем
= 25
Итак,  22 ∙ 23 = 22 + 3
m
a
= am + n
 
a
n
a 
m n
Свойство 2. При делении степеней с одинаковыми основаниями,
основание  оставляют  прежним, а из  показателя   степени  делимого
вычитают показатель степени делителя.
5 > 3
35 : 33 =

(3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3) : (3 ∙ 3 ∙ 3)
     
 
5 раз
3 раза
m > n, a  0


am : an =
(  ∙
a
 ∙...∙  ) : (  ∙
a a
    
 раз
m
a a a
 ∙...∙  )
 ∙
a
    
n
 раз

запишем частное в виде дроби

5 раз
   
3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3
3 ∙ 3 ∙ 3
 
3 раза


   
 раз
m
a a
 ∙...∙
 ∙
a
 ∙... ∙
 ∙
a a
a
    
 раз
n
 сократим дробь
(5 3)раза

3 ∙ 3
1


  

m n
)раз
(
a a
 ∙...∙
a
 ∙
1


по определению степени с натуральным показателем
= 32
Итак, 35 : 33 = 35 – 3
a
:m
Замечаем, что  am : am = am – m = a0 = 1.
= am – n
a
n
a 
m n
О п р е д е л е н и е . Степень числа  а, не равного нулю, с нулевым
показателем равна единице.
IV. Формирование умений и навыков.
На этом занятии можно отрабатывать только умение находить произведение
степеней с одинаковым основанием.
е) yy12 = y1 + 12 = y13;
з) 757 = 75 + 1 = 76.
1. № 403.
Решение:
а) x5x8 = x5 + 8 = x13;
ж) 2624 = 26 + 4 + 210;
2. № 405.
Решение:
а) a15 = a6 + 9 = a6 ∙  a9;
в) a15 = a2 + 13 = a2 ∙  a13;
3. № 407.
Решение:
Представим   число   6   в   виде   суммы   двух   натуральных   чисел   всеми
б) a15 = a9 + 6 = a9 ∙  a6;
г) a15 = a14 + 1 = a14 ∙  a = a ∙  a14.
возможными способами:
6 = 3 + 3.
6 = 2 + 4;
6 = 1 + 5;
Значит,  a6 = a ∙  a5;    a6 = a2 ∙  a4;    a6 = a3 ∙  a3.
4. № 409.
Решение:
а) m3m2m8 = m3 + 2 + 8 = m13;
д) 78 ∙  7 ∙  74 = 78 + 1 + 4 = 713;
в) xx4x4x = x1 + 4 + 4 + 1 = x10;
е) 5 ∙  52 ∙  53 ∙  55 = 51 + 2 + 3 + 4 = 511. 5. № 410.
При выполнении этого упражнения ученики сами определяют основание
степени, которое будет являться общим для двух степеней.
Решение:
а) 58 ∙  25 = 58 ∙  52 = 58 + 2 = 510;
в) 615 ∙  36 = 615 ∙  62 = 615 + 2 = 617;
д) 0,45 ∙  0,16 = 0,45 ∙  0,42 = 0,45 + 2 = 0,47;
е) 0,001 ∙  0,14 = 0,13 ∙  0,14 = 0,13 + 4 = 0,17.
6. № 411.
Решение:
а) 24 ∙  2 = 24 + 1 = 25 = 32;
б) 26 ∙  4 = 26 ∙  22 = 26 + 2 = 28 = 256;
в) 8 ∙  27 = 23 ∙  27 = 23 + 7 = 210 = 1024;
г) 16 ∙  32 = 24 ∙  25 = 24 + 5 = 29 = 512.
7. № 413.
Решение:
а) (c4)2 = c4 ∙  c4 = c4 + 4 = c8;
б) (c2)4 = c2 ∙  c2 ∙  c2 ∙  c2 = c2 + 2 + 2 + 2 = c8.
V. Итоги урока.
– Дайте определение степени с натуральным показателем.
– Сформулируйте основное свойство степени.
– Сформулируйте   правила   умножения   и   деления   степеней   с   одинаковыми
основаниями. Приведите примеры.
– Дайте определение степени числа с нулевым показателем.
Домашнее задание: № 404; № 406; № 408;  412; № 533.

file_name: умножение и деление степеней.docx

intro: Урок алгебры в 7 классе на тему " Умножение и деление степеней  с одинаковыми основаниями". Учебник М. Макарычев.  Тип урока- изучение нового материала. Цель урока:  овладение учащимися новым материалом, усвоение новых понятий и способов действий, овладение самостоятельной поисковой деятельности. Имеются задания для устной работы, проверочная работа

title: Урок на тему " Умножение и деление степеней  с одинаковыми основаниями"


file_name: 6.2Клас.час Эрмитаж.docx

title: Эрмитаж музей


extracted_text:
Предмет: Познание мира Школа: КГУ «Школагимназия имени академика Е.А.Букетова»
Класс:1
Количество присутствующих:                              Количество отсутствующих:
Дата:   30.06.2017
Исаченко Л.А.
Раздел: В здоровом теле –
здоровый дух
Тема  : Правила
безопасности  в доме.
Цели обучения (ЦО) из
долгосрочного плана
1.1.4.3 объяснять правила безопасного поведения дома
1.1.4.6 называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним
Цель урока:
Все учащиеся смогут: объяснить правила безопасного поведения дома и  называть службы экстренной помощи и определять
ситуации для обращения к ним.
Большинство учащихся будут уметь: Различать опасные места в доме.
Некоторые учащиеся смогут: Дать рекомендации о соблюдении правил безопасности дома.
Языковые цели
Предметная  лексика  и терминология:  Опасность/ қауіп  қатер/ danger
Несчастный случай/жазатайым оқиға/ assident
Полезные слова и сочетания для диалога и записи :
Вопросы для обсуждения: Что значит опасность?
 Почему важно соблюдать технику безопасности?
 Почему важно знать телефоны экстренных служб?
Подсказки: Безопасность – защищённость от опасности.
Опасность – угроза чего – нибудь плохого.
Творческое и критическое мышление, коммукативные
способности, культура  ведения диалога, спора.
 Мяч, плакат с правилами, учебник ,ИКТ мультфильм (Фиксики. Огнетушитель»), картинки, глоссарий(учебник стр.95), ФО –
аплодисменты, смайлик, большой палец вверх; карточки, фонограмма, листы бумаги, фломастеры, лестница  успеха.
Формирование ценностей

Ресурсы

intro:
Это урок по познанию мира в первом классе    по обновленному содержанию обучения в школе  тема урока  Правила безопасности  в доме. По разделу В здоровом теле-здоровый дух
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана	1.1.4.3 объяснять правила безопасного поведения дома
1.1.4.6 называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним
Цель урока:
	Все учащиеся смогут: объяснить правила безопасного поведения дома и  называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним.
Большинство учащихся будут уметь: Различать опасные места в доме.
Некоторые учащиеся смогут: Дать рекомендации о соблюдении правил безопасности дома.
Языковые цели
	Предметная  лексика  и терминология:  Опасность/ қауіп - қатер/ danger
Несчастный случай/жазатайым оқиға/ assidentПредмет: Познание мира	Школа: КГУ «Школа-гимназия имени академика Е.А.Букетова»
Класс:1
Количество присутствующих:                              Количество отсутствующих:
Дата:   30.06.2017
Раздел: В здоровом теле – здоровый дух
Тема  : Правила безопасности  в доме.	Исаченко Л.А.

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана	1.1.4.3 объяснять правила безопасного поведения дома
1.1.4.6 называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним
Цель урока:
	Все учащиеся смогут: объяснить правила безопасного поведения дома и  называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним.
Большинство учащихся будут уметь: Различать опасные места в доме.
Некоторые учащиеся смогут: Дать рекомендации о соблюдении правил безопасности дома.
Языковые цели
	Предметная  лексика  и терминология:  Опасность/ қауіп - қатер/ danger
Несчастный случай/жазатайым оқиға/ assident
Полезные слова и сочетания для диалога и записи :
Вопросы для обсуждения:- Что значит опасность?
- Почему важно соблюдать технику безопасности?
- Почему важно знать телефоны экстренных служб?
Подсказки: Безопасность – защищённость от опасности.
Опасность – угроза чего – нибудь плохого.
Формирование ценностей
 	Творческое и критическое мышление, коммукативные  способности, культура  ведения диалога, спора.
Ресурсы
 	 Мяч, плакат с правилами, учебник ,ИКТ- мультфильм (Фиксики. Огнетушитель»), картинки, глоссарий(учебник стр.95), ФО –аплодисменты, смайлик, большой палец вверх; карточки, фонограмма, листы бумаги, фломастеры, лестница  успеха.
Запланированные периоды урока 	Методы обучения
 (Каким образом я достигну целей обучения?  	Методы оценивания
(Как я пойму/узнаю, что учащиеся достигли целей обучения)	Способы дифференциации
(Каким способом я окажу поддержку учащимся)
Начало урока
 10мин

	(К)   I.Создание коллаборативной среды.
Игра с мячом: «Опасно - безопасно». Называются предметы домашнего обихода, а дети либо ловят мяч ( если безопасно), либо откидывают ( если опасно)
В ходе разминки дети выполняют физические упражнения.
II. Ввод в новую тему.
Как вы думаете, почему в начале урока я использовала эту игру? (Дома нас тоже могут поджидать опасности)
Просмотр фрагмента м/ф «Фиксики. Огнетушитель»
- О чём вы узнали или вспомнили, посмотрев мультфильм?
- Какие опасности могут подстерегать вас дома? Почему?
 - А теперь посмотрите на картинку в учебнике стр.84-85
- Какие места и бытовые предметы в доме  опасны?
- Какие правила важно соблюдать, чтобы не произошёл  несчастный случай?
Плакат с правилами безопасности дома.

Критерии: Называть опасные места и правила поведения
Самооценивание

Способ-источник

 Более успешные назовут правила
Менее успешные: назовут опасные места используя картинки

Середина урока
30мин

	(Г)    III. Деление на группы.
Раздать детям картинки     ( 101, 102,103,104)

Что это за номера телефонов? Для чего они  нужны . Когда вы ими можете воспользоваться?
В   каком случае набирают 101? 102? 103?104?
  Что такое  опасность?
Опасность – угроза чего – нибудь плохого.
Опасность/ қауіп - қатер/ danger
Несчастный  случай ? Что это?
Происшествие, при котором люди и животные получают травмы
Несчастный случай/жазатайым оқиға/ assident
(Г)     IV. Работа в группе.
-Итак, наша цель: узнать какие же опасности нас подстерегают, составить правила безопасного поведения.
- Как вы думаете, как легче узнавать новое, одному или с кем-то?
-Давайте разделимся на четыре группы по картинкам с номерами телефонов (деление на группы)
- Как надо работать в группах?
•Дружно; важно уметь договариваться ;
•Обсуждаете вместе, выслушивая друг друга;
•Отвечает один, кого вы выберите;
- Не забудьте, что надо выслушать мнение всех членов группы, принять единое решение.
 -Не забывайте спрашивать.
- А ты как думаешь?
 -Ты согласен со мной?
-Не забудьте выбрать, кто будет отвечать от группы.
-Получите задания, прочитайте (кто будет читать?) и выполняйте его.
  Задание группам.
1задание
1.Как можно назвать эти предметы одним словом. Выберите один вариант из предложенных, подчеркните его.
2.Объясните, для чего они используются?
3. Расскажите, чем они могут быть опасны?

1 группа – электроприборы, спички, зажигалка.
2 группа – лекарства и моющие средства,
3группа – открытое окно и балкон,
4 группа – колющие и режущие предметы.
(Подготовка 3-5 минут, затем ответы детей)
- Итак, какие же опасности могут подстерегать вас дома?
Проверка:
•1 группа – электроприборы, спички, зажигалка
Утюг, используют для того, чтобы гладить бельё, можно получить ожёг.
Газовая плита, используют для приготовления пищи, может случиться пожар.
•2 группа – лекарства и моющие средства
Лекарства, используются для лечения больных, можно отравиться, применяя самостоятельно.
Моющие средства, используются для мытья и чистки, опасны при попадании в рот и глаза.
•3 группа- открытое окно и балкон.
Открытое окно, балкон, используются для проветривания помещений, можно выпасть, если сильно свешиваться.
•4 группа – колющие и режущие предметы.
Ножницы, используют для работы, можно пораниться.
Ножи, используют для резания, можно порезаться.
(подвести итог работы в группах)
-Как поработала группа?
- Все ли правила сотрудничества выполнили?
- Не было ли нарушений?
2 задание
- Вспомните начало урока, вы сказали, что правила  лучше запомнить, если , оно   на условном знаке?
- На столах у вас лежит карточка  с картинками. Выберите из них ту, которая подходит к вашей группе предметов. На листах нарисуйте условный знак с помощью красного круга и линии перечеркивающей картинку. Попробуйте сформулировать полезный совет к этому знаку.
Вывешиваются на доску  рядом с правилами
 Работу выполняем дружно, и выбираем ученика, который нам всем про это расскажет. (1-3 мин.)
- Давайте посмотрим, что у нас получилось?
                           Полезные советы:
1.Выключая электроприборы, не дёргай за шнур.
2.Не пробуй незнакомые жидкости и лекарства.
3. Не свешивайся из открытых окон и балконов.
4. Не играй с колющими и режущими предметами.

- Ваши полезные советы можно показать другим детям, чтобы они могли их использовать? А чтобы нам о них помнить, куда мы можем их поместить?
V.Физминутка (звучит фонограмма)

(И) VI.Тестовая работа.
                           ( Максимальное кол-во баллов 5)
- Теперь проверим, как вы научились применять эти правила безопасности.
-Возьмите карточку «проверь себя». Под картинкой найдите числа от 1 до 5.
- Если вы согласны с моим утверждением ,ставьте «+», если нет «- «
 1) Если ты поработал ножом или ножницами, то убери их на место.
2) Если тебе стало плохо, а никого нет дома, то прими лекарство сам.
3) Если ты хочешь что – то рассмотреть за окном – не свешивайся из него.
4) Если ты не умеешь пользоваться газовой плитой то не  включай ее
5)Если хочешь выключить телевизор – то дёрни за  шнур.
1.	+
2.	–
3.	+
4.	+
5.	-
(П )VII. Практическая работа
Нарисуйте свой дом (квартиру), как будто смотрите сверху. Где что стоит, работает, горит, шумит. Красным карандашом отметьте опасные места. Например, холодильник.

	 Критерии:
 объясняют правила безопасного поведения дома и  называют  службы экстренной помощи и определяют ситуации для обращения к ним.
Оценивание по критериям
у-у  взаимооценивание

Критерии
Рассказывают об использовании предметов
и  их  опасностях
Оценивание-гр-гр смайлик

Критерии
Выбирают знак и формулируют  полезный совет  к  этому знаку

Оценивание большой палец вверх

Критерии
Выбирает знак «+»,«-»
если согласен с утверждением «+»,
если не согласен «-»
Дескрипторы
Слушает и анализирует
утверждение.
Определяет соответствие к теме урока.
Ставит знак

ОцениваниеУ-у
Выполните взаимопроверку

Критерии
Аргументирует и объясняет полученные знания в повседневной жизни.
Дескрипторы
Рисует свой дом с предметами. Отмечает опасные места.
Выполните взаимопроверку:
	Более успешные:  объяснят правила безопасного поведения и назовут службы экстренной помощи
Менее успешные:
Назовут службы экстренной помощи  при помощи предметных картинок

Способ-источники-Глоссарий (знакомятся с  понятиями в учебнике
Менее успешные прочитают понятия
Более успешные  расскажут о несчастном случае  и повторят ключевые слова на трех языках

Задание-карточка
Менее успешные  выберут вариант ответа и назовут  для чего они используются
Более успешные  расскажут чем они  опасны

Способ-задания(карточка)
Менее успешные: выберут картинку
Более успешные: составят условный знак и дадут полезный совет

Задание -карточка
Более успешным::
Карточка
Способ-диалог
Менее успешным:
Наводящие вопросы
Что ты сделаешь с ножом и ножницами
, когда поработаешь?
Что ты сделаешь, когда тебе стало плохо? и.т.д.

Способ-задание
Более успешные: нарисуют    свой дом и отметят опасные места
Менее успешные: отметят опасные места на картинке
Конец урока
Рефлексия
5мин	(К)  - Каждый человек должен знать опасные места в доме и соблюдать правила безопасности.
- Какие правила безопасного поведения в доме  вы запомнили?
Как звучит на казахском и английском языке слова опасность и несчастный случай? (трехъязычие - говорение)
(П)   Доскажите словечко:
При пожаре не сидим , набираем …….( 101)
Лечит всех и всех спасает, от зари и до зари,
Служба скорая ………….( 103)
 VIII. Рефлексия.  Лестница успеха
-Что хотели узнать? Узнали? Было интересно на уроке или скучно?
-Кто продолжит предложение:
Я узнал …..
Я удивился…..
Я задумался…..

Рефлексия учителя по проведенному уроку
1) Количество учащихся  достигших  и не достигших  ЦО?
2) Если не достигли, то почему?
3) Какие отклонения были от плана урока, почему? 	  Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели
Общая оценка обучения?
Что могло бы способствовать улучшению урока?
 Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?

title: познание мира"Тема  : Правила безопасности  в доме." 1 класс


extracted_text:
Презентация на тему:
"Эрмитаж" —
Слай
д 1

Слайд 2
Эрмитаж, Государственный Эрмитаж в Санкт  Петербурге, один из
крупнейших художественных и культурно  исторических музеев мира.
Основан в 1764 императрицей Екатериной II; основная часть собрания
размещена в 5 связанных между собой зданиях на Дворцовой набережной –
Зимнем дворце ( барокко, 1754–1764, архитектор В. В. Растрелли ), Малом
Эрмитаже ( ранний классицизм, 1764–1767, архитектор Ж. Б. М. Валлен
Деламот ), Старом Эрмитаже ( ранний классицизм, 1771–1787, архитектор
Ю. М. Фельтен ), Новом Эрмитаже ( поздний классицизм, 18391852,
архитектор Л. фон Кленце ) и Эрмитажном театре ( классицизм, 1783–
1787, архитектор Дж. Кваренги ), а также во дворце Меншикова на
Васильевском острове ( раннее барокко, 1710– 1727, архитекторы Дж. М.
Фонтана, Г. И. Шедель и др.).
Слайд 3
Строения, в которых располагаются многочисленные коллекции
Эрмитажа, уже представляют собой огромную культурную и историческую
значимость.
Слайд 4
Основная привлекательность самого лучшего музея России заключается в
экспонатах. Если учесть, что их число превышает три миллиона единиц, то
можно хотя бы приблизительно представить количество экспозиций
Эрмитажа..
Слайд
5
Слайд 6
Живопись Леонардо да Винчи, Рафаэля, Тициана, Джорджоне, Д.
Веласкеса, Б. Э. Мурильо, Рембрандта, Ф. Халса, А. ван Дейка, П. П.
Рубенса, Х. Хольбейна Младшего, Л. Кранаха Старшего, Дж. Рейнолдса, Т. Гейнсборо, братьев Ленен, Н. Пуссена, А. Ватто, Ж. О. Д. Энгра, Э.
Делакруа, К. Моне, О. Ренуара, П. Сезанна, П. Гогена и многих других,
скульптура Микеланджело, Ж. А. Гудона, О. Родена и др.).
Слайд 7
"Кающаяся Мария Магдалина"
Слайд 8

ДАНАЯ " ДАНАЯ "
Слайд
9
Слайд 10

Джорджоне. "Юдифь".
Слайд
11
Слайд
12
Слайд 17
( её также называют " Мадонна Бенуа ", по фамилии последних
владельцев ); широко известные " Мадонна Литта "
Слайд 18
ПОРТРЕТ СТАРИКА В КРАСНОМ " РЕМБРАНДТА ПОРТРЕТ
СТАРИКА В КРАСНОМ " РЕМБРАНДТА
Слайд 19
В настоящее время коллекция Эрмитажа насчитывает более 3 000 000
экспонатов : 15 000 картин, 12 000 скульптур, 600 000 графических
произведений, свыше 600 000 археологических памятников, свыше 1 000
000 монет и медалей, 224 000 памятников прикладного искусства.
Подсчитано, что для того чтобы увидеть каждый экспонат, постояв у
каждого одну минуту, понадобится 8 лет. Чтобы увидеть все экспозиции,
понадобится пройти более 20 километров. Классный
руководитель: Резникова Е.С.

file_name: 6.1Сценарий През на тему Эрмитаж.docx

description:
Классный
руководитель: Резникова Е.С.

intro: Эрмитаж, Государственный Эрмитаж в Санкт - Петербурге, один из крупнейших художественных и культурно - исторических музеев мира. Основан в 1764 императрицей Екатериной II; основная часть собрания размещена в 5 связанных между собой зданиях на Дворцовой набережной – Зимнем дворце ( барокко, 1754–1764, архитектор В. В. Растрелли ), Малом Эрмитаже ( ранний классицизм, 1764–1767, архитектор Ж. Б. М. Валлен - Деламот ), Старом Эрмитаже ( ранний классицизм, 1771–1787, архитектор Ю. М. Фельтен ), Новом Эрмитаже ( поздний классицизм, 1839-1852, архитектор Л. фон Кленце ) и Эрмитажном театре ( классицизм, 1783–1787, архитектор Дж. Кваренги ), а также во дворце Меншикова на Васильевском острове ( раннее барокко, 1710– 1727, архитекторы Дж. М. Фонтана, Г. И. Шедель и др.).

title: описание слайдов к презинтации 5 кл.


file_name: 6.1Сценарий През на тему Эрмитаж.docx

description:
Презентация на тему:
"Эрмитаж" —
Слай
д 1

Слайд 2
Эрмитаж, Государственный Эрмитаж в Санкт  Петербурге, один из
крупнейших художественных и культурно  исторических музеев мира.
Основан в 1764 императрицей Екатериной II; основная часть собрания
размещена в 5 связанных между собой зданиях на Дворцовой набережной –
Зимнем дворце ( барокко, 1754–1764, архитектор В. В. Растрелли ), Малом
Эрмитаже ( ранний классицизм, 1764–1767, архитектор Ж. Б. М. Валлен
Деламот ), Старом Эрмитаже ( ранний классицизм, 1771–1787, архитектор
Ю. М. Фельтен ), Новом Эрмитаже ( поздний классицизм, 18391852,
архитектор Л. фон Кленце ) и Эрмитажном театре ( классицизм, 1783–
1787, архитектор Дж. Кваренги ), а также во дворце Меншикова на
Васильевском острове ( раннее барокко, 1710– 1727, архитекторы Дж. М.
Фонтана, Г. И. Шедель и др.).
Слайд 3
Строения, в которых располагаются многочисленные коллекции
Эрмитажа, уже представляют собой огромную культурную и историческую
значимость.
Слайд 4
Основная привлекательность самого лучшего музея России заключается в
экспонатах. Если учесть, что их число превышает три миллиона единиц, то
можно хотя бы приблизительно представить количество экспозиций
Эрмитажа..
Слайд
5
Слайд 6
Живопись Леонардо да Винчи, Рафаэля, Тициана, Джорджоне, Д.
Веласкеса, Б. Э. Мурильо, Рембрандта, Ф. Халса, А. ван Дейка, П. П.
Рубенса, Х. Хольбейна Младшего, Л. Кранаха Старшего, Дж. Рейнолдса, Т.

description:
Гейнсборо, братьев Ленен, Н. Пуссена, А. Ватто, Ж. О. Д. Энгра, Э.
Делакруа, К. Моне, О. Ренуара, П. Сезанна, П. Гогена и многих других,
скульптура Микеланджело, Ж. А. Гудона, О. Родена и др.).
Слайд 7
"Кающаяся Мария Магдалина"
Слайд 8

ДАНАЯ " ДАНАЯ "
Слайд
9
Слайд 10

Джорджоне. "Юдифь".
Слайд
11
Слайд
12
Слайд 17
( её также называют " Мадонна Бенуа ", по фамилии последних
владельцев ); широко известные " Мадонна Литта "
Слайд 18
ПОРТРЕТ СТАРИКА В КРАСНОМ " РЕМБРАНДТА ПОРТРЕТ
СТАРИКА В КРАСНОМ " РЕМБРАНДТА
Слайд 19
В настоящее время коллекция Эрмитажа насчитывает более 3 000 000
экспонатов : 15 000 картин, 12 000 скульптур, 600 000 графических
произведений, свыше 600 000 археологических памятников, свыше 1 000
000 монет и медалей, 224 000 памятников прикладного искусства.
Подсчитано, что для того чтобы увидеть каждый экспонат, постояв у
каждого одну минуту, понадобится 8 лет. Чтобы увидеть все экспозиции,
понадобится пройти более 20 километров.

description:
Классный
руководитель: Резникова Е.С.

title: описание слайдов к презинтации 6 кл.


extracted_text:
У р о к  №
ТЕМА: УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ
И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Цель   деятельности   учителя:
 создать   условия   для   формирования
представлений о правиле умножения и деления чисел разного знака.
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные: проявляют познавательный интерес к предмету.
Предметные: умеют решать примеры на все действия с положительными и
отрицательными числами.
Метапредметные результаты изучения темы (универсальные учебные
действия):
познавательные:  ориентируются   на  разнообразие  способов решения  задач;
умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать;
регулятивные:  учитывают   правило   в   планировании   и   контроле   способа
решения;
коммуникативные:
 считаются   с   разными   мнениями   и   стремятся   к
координации различных позиций в сотрудничестве.
С ц е н а р и й   у р о к а
I. Устная работа.
1.  Р а с с к а ж и т е   правила умножения чисел с разными знаками и правила
умножения отрицательных чисел. Приведите примеры.
2. У с т н ы е   в ы ч и с л е н и я .
а) (–7)  8;
в) –9  3;
(–7)  (–8);
3  (–7);
–5  (–6);
(–4)  (–8);
б) (+3)  (–5);
(–4)  (+6);
5  (–8);
(–6)  (–7);
–(–7)  (–7);
–7  (–4);
–(–5)  5;
–6  (–8);
8  (–9);
г) (–4)  (+4);
(–5)  (–7);
(+6)  (–9);
(–7)  (–(–9));
9  (–4); Ответы: а) –56; 56; –21; 30; 32;
б) –15; –24; –40; 42; –49;
в) –27; 28; 25; 48; –72;
г) –16; 35; –54; –63; –36.
II. Поисковая работа по изучению новой темы.
– Угадайте корень уравнения:
а) 25 ∙  х = 100;
х = 4, так как 100 : 25 = 4;
б) – 25 ∙  х = 100;
х = –4, так как –25 ∙  (–4) = 100, то есть 100 : (–25) = –4;
в) –25 ∙  х = –100;
х = 4, так как –25 ∙  4 = –100, то есть –100 : (–25) = 4.
– Сделайте вывод о знаках при делении рациональных чисел. (Знак частного
определяется  по такому же правилу, как и знак произведения.)
– Проверьте себя, рассмотрев решение в учебнике на с. 84 № 374.
III. Решение упражнений на закрепление изученной темы.
1. У с т н ы е   в ы ч и с л е н и я .
а) (+14) : (–2);
(–36) : (–9);
(+42) : (–6);
(–64) : (–8);
(+54) : (+6);
б) (–27) : (–3);
(+28) : (+4);
(–25) : (+5);
(–24) : (+4);
(–49) : (–7);
в) (–32) : (+8);
(+48) : (–8);
63 : (+9);
(–30) : (–5);
–42 : 6;
г) –45 : 9;
(–18) : (+2);
(–36) : (–6);
63 : (–7);
40 : (–8).
Ответы: а) –7; 4; –7;  6;  9;
б) 9; 7; –5; –6; 7;
в) –4; –6; 7; 6; –7;
г) –5; –9; 6; –9; –6.
2. В ы п о л н е н и е   з а д а н и й .
1) № 375 (на доске и в тетрадях).
Р е ш е н и е : а) (–18) : (–3) = 6;
б) (–3,6) : 12 = –0,3;
в) (–7,015) : (–2,3) = 3,05;
г)
д) –0,035 : 7 = –0,005;
;
е)
2) № 376 (самостоятельно).
.
Ответы: а) –5; б) –6; в) –1,005; г)
3) № 377 (предварительно повторив, как деление записывается в виде дроби и
 д) 0,15; е) 0,08.
как выделить целую часть).
Р е ш е н и е :
а) –4 : 7 =

б) 9 : (–11) =
в) 16 : (–24) =
г) –8 : 7 =
4) № 382 (самостоятельно).
  б)
 в)
 г)
  е)
  д)
Ответы: а)
3. Н а й д и т е   о ш и б к и  в следующих примерах и решите их правильно:
а) –24 : (–6) = –4;  б) –2,4 : 0,6 = 4;  в) 2,5 ∙  (–10) = –2500.
Ответы:
а) ошибка в знаке частного, правильный ответ 4;
б) ошибка в знаке частного, правильный ответ –4;
в) ошибка в частном, неправильно умножено на 10, ответ –25.
IV. Итог урока. Рефлексия.
– Как разделить числа с разными знаками? – Какой знак получается при делении двух отрицательных чисел?
– Оцените свою деятельность на уроке.
Домашнее задание: № 379, 380, 381.

file_name: УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ  и отрицательных чисел.docx

intro:
Урок по математике  6 класс Тема:УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ   И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. В конспекте много заданий для отработки правил умножения и деления, есть задания для устной работы. Учебник А. Г. Мордкович. Математика 6 класс. Цели и задачи урока:
создать условия для формирования представлений о правиле умножения и деления чисел разного знака.

title: Урок на тему "УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ  И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ"


extracted_text:
Первообразная
Таблица первообразных основных функций, и основные правила нахождения
первообразных: Теорема 1.
Теорема 2.

file_name: опорные конс первообразная 11 кл.docx

description:
Теорема 1.
Теорема 2.

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Первообразная» (11 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


file_name: 6.1Сценарий През на тему Эрмитаж.docx

description:
Классный
руководитель: Резникова Е.С.

title: описание слайдов к презинтации 7 кл.