extracted_text:
Предлагаемый урок английского языка, который проводился в 9 классе, адресован учителям старших классов,
Пояснительная записка
применяющим в своей практике проблемное обучение.
Автор: Трофимова Е.А.
Должность: учитель английского языка
Предмет: английский язык
Класс: 9
Дата: 30.09., 5.10 и 7.10
Тема: The Mayflower pilgrims – The Plymouth Colony (Robin MacWizard’s diary)
Продолжительность: 3 урока –  по 45 мин
Учебнометодическое  обеспечение:  учебник  Happy  English    для  9  классов   К.И.Кауфман,  М.Ю.Кауфман   Обнинск:
Титул, 2008.
Необходимое оборудование, материалы  и ПО для занятия: магнитофон,  аудиокассета к учебнику,  видеопроектор,
компьютер,   операционная   система  Microsoft  Windows  XP,  Microsoft  Power  Point,   компьютерный   медиапродукт   –
авторская презентация, карточки с вопросами, карточки с домашним заданием.
Современные образовательные технологии: проблемное обучение (обучение в сотрудничестве), приемы критического
мышления, здоровье сберегающие технологии
Цель урока: совершенствование навыков чтения с полным пониманием содержания
Задачи:
Образовательные
1.Совершенствование произносительных навыков
2.Активизация лексики по теме 3.Закрепление навыка чтения с полным пониманием содержания
Развивающие
1.Развитие языковой догадки
2.Развитие способности анализировать и систематизировать предлагаемый материал
3.Развитие способностей к критическому мышлению
Воспитательные
1.Формирование умения работать в коллективе
2.Воспитание уважения к собеседнику
3.Закрепление интереса к истории и культуре страны изучаемого языка
Данная разработка  включает в себя мультимедийную презентацию, карту урока, 2 приложения (тексты для чтения
из учебника записаны в Приложении 1, задания из учебника даны в Приложении 2). Карта урока состоит из сценария
урока и показывает  предлагаемое задание (с учетом временной реализации и  комментариями),  работу учителя, работу
учеников, использование необходимого оборудования на каждом этапе работы.
Данная разработка рассчитана на два урока, поэтому стадия вызова осуществляется только на первом уроке.
Предполагается 3 варианта выдачи материала: для групп с хорошей, средней и слабой языковой подготовкой.
Применение мультимедийных средств было целесообразно на всех этапах. В качестве иллюстративного материала
отбирались картины, портреты участников событий, фотографии реальных мест и людей (например воссозданный Плимут
в Америке), которые могут дать более точное представление о происходящих событиях и их участниках.
Фонетическая отработка лексических единиц с помощью аудиозаписи   помогает более эффективно работать на
этапе взаимоопроса.
Данные уроки можно проводить в цикле внеклассных мероприятий, посвященных страноведению.
Фотографии использованы с сайтов:
http://www.mayflowerhistory.com/History/history.php http://allmystic.ru/page/6127
http://www.lostcivilization.info/amerika/amerik1/55-civilizacii-actekov.html
http://www.prometheanplanet.ru/server.php?show=ConResource.24427
http://www.diary.ru/~Indiana/p28011987.htm
http://www.hopeofsalvation.org/store.asp?action=desc&item=B-1482
http://blog.kp.ru/users/3564148/friends
http://blog.kp.ru/users/3564148/friends
http://www.geographicexplorer.ru/photo/sec1/pos2091
http://www.vokrugsveta.ru/vs/article/1137/
http://www.diary.ru/~pier/p62466613.htm
http://fotki.yandex.ru/users/vkylakoff/view/46533/
http://www.blackartwhite.com/000nativeamericans.php
http://ww.prazdnikby.ru/content/detail/8/145/51591/index.php
http://www.kontinent.org/article_rus_4b145ab6be046.html
http://www.pro-kiev.com.ua/index.php?w=day&id=216
http://neferjournal.livejournal.com/2090361.html
http://www.geoworld.ru/namerica/usa/article/
http://yarokhmel.com/book/ahadov_15.html
http://www.springfield.ru/content/capsules/051_8f16.shtml
http://blogs.privet.ru/community/trubka_mira/tags/651007 http://www.kuhniallex.ru/catalog/collection/america/
http://www.bytime.ru/events/detail.php?ID=13835
http://www.arttrans.com.ua/sub/artists/list52.html
http://veltain.ru/run_stat.php?id=10
http://alliruk.livejournal.com/82165.html
www.hopeofsalvation.org
 .  htm

http
http
http
http
http
 /  history
 .  org

 .  ohiomayflower

 ://   www
 .  com
 /
 .  wordpress
 ://   maryccv

 .  prikl
 /  text

 .  ru   /  forum
 ://   www

 /  index

 wordpress
 ://   coolrain
 44.

 ://   www
 .  org
 .  reformation

 .  php
 ?  t  12817.
 html

 .  com
 /2009/11/25/

 /  jesuits

   control

 thanksgiving

 .  html
   pentagon

   facts

   legends

   myths

   traditions

 /
КАРТА УРОКА
Содержание урока
Работа учителя
Работа учеников
Используемое
оборудование
Стадия   вызова:  на   этой   стадии   работа   направлена   на   активизацию   полученных   ранее   навыков   и   знаний   по   теме,   на
пробуждение любопытства и определение целей изучения предстоящего материала
1.When was America discovered?
2.Who discovered America?
3.Who inhabited America?
1. Учитель   направляет,
подсказывает
Ученики   предлагают
свои
варианты
ответов

1 слайд 4.Why do Americans speak English?
2.Фонетическая зарядка. Упр. 1 стр. 37
2 мин.
2 слайд
Хоровая работа
Групповая мозговая атака:  прием «знаем, хотим узнать»
В ходе этого этапа у учеников возникает потребность узнать нечто новое, формируется потребность в новой информации
Вопросы для формирования потребности в новой
информации
Do you know ……………..
1.When did the first pilgrims come to America?
2.How did they get there?
3.How   long   did   it   take   them   to   get   the   shores   of
America?
4.Was the journey pleasant or dangerous?
5.Did all the people reach the shores of America safe?
6.Why did they decide to leave England for America?
7.How did Indians meet the first settlers?
5 мин.
Учитель   суммирует   и
  Все
подводит   итог.
варианты
ответов
записываются на доске

3 слайд
Ученики предлагают
свои варианты
ответов
Комментарий: если
на стадии
размышления работа
будет вестись в двух
группах, то
желательно и на этом
этапе начать работу в
2х группах
Когда учащиеся припомнили все, что знали, задались конкретными вопросами, поставили цели, они готовы приступить к стадии осмысления
Комментарий: здесь возможно несколько способов введения в тему в зависимости от уровня обученности класса. 1 вариант
(слабый класса) эта стадия идет перед объявлением домашнего задания. На дом каждый ученик получает свой отрывок текста с
заданием прочитать, перевести, ответить на вопросы. Подготовка к стадии осмысления происходит дома.
2 вариант (очень хорошая языковая подготовка) все ученики получают на дом одно задание: прочитать и перевести весь текст.
3 вариант (хорошо подготовленный класс) ученики получают отрывки на уроке.
Текст делится на 10 отрывков. Если в группе больше 10 учеников, то возможно некоторые отрывки предложить 2 ученикам.
Стадия осмысления: прием зигзаг
6 Опираясь   на   слова   и   иллюстрации   на   слайдах
ученики создают сообщения по теме предложенных
вопросов.
7 Вопросы   из   упр.А   стр.   44   заранее   разбиты   на
группы. Вопросы без номера предложены учителем
8 6 Sept. –  1.Who wrote the diary?
9 2.Why did Robin decide to write a diary?
10 3.Why is the diary addressed to an unknown friend?
11 What   did   king   James   promise   to   everybody   who
supported him?
12 11 Sept. –
13 4.   How   many   passengers   were   there   on   board   the
ship?
14 5.What was the name of the ship?
15 6.Who were the Saints and who were he Strangers?
16 7.Why did they decide o leave England?
Учитель корректирует
415 слайды
Индивидуальная
работа
Ученики слушают
друг друга, задают
вопросы, если чтото
не понятно. После
каждого
прослушивания
вызываются
желающие рассказать,
что они поняли ,
опираясь на слова из
слайдов. 17 19 Sept., 15 Oct. –
18 What names do the Saints give to their children?
19 Why was their journey dangerous?
20 When did they plan the arrive in America?
21 7 Nov.
22 In how many weeks did they plan to cross the ocean?
23 Were the passengers healthy?
24 What happened to some passengers?
25 9 Nov.
26 8. When did they see land?
27 9.Who was the leader of Saints?
28 10.Was he a remarkable man?
29 10Nov., 11 Nov. –
30 11.Where did they land?
31 12.Why did they land at Cape Cod?
32 13.What is the Mayflower Compact?
33 14. Who was chosen as governor?
34 6, 8 Dec.
35 15.Did the Pilgrims stay on board or did they go on
shore? Why?
36 16.Why did they have to leave the Cape Cod?
37 18, 25 Dec.
38 17.What was the name of the place they found their
new home?
39 18. Was it better than the first place? Why? Why not? 40 3,16 March
41 19.Why did so many people die?
42 20. What were the Pilgrims going to do to survive?
43 21. What was the name of the fist Indian they met and
talked to?
44 22. Did they trust him?
45 22 March
46 23.What document did the Pilgrims’ governor and the
Indians sign?
47 24.When did the Mayflower leave for England?
48 25. Did any of the Pilgrims want to go back? Why?
Why not?
49 Комментарий:  если задание давалось по второму
  то   ученики   получают   вопросы
варианту,
произвольно непосредственно на уроке. Им также
дается   время   для   поиска   подтверждений   в
правильности   своих   ответов   (34   мин.).   Если
задание дается по третьему варианту, то дается  7
мин. для прочтения отрывков и поиска ответов на
вопросы.
50 15 мин. на обсуждение
Стадия размышления: оценивает
Учитель
работу
отдельного
ученика   или   группы,
подводит
итог,
объявляет   домашнее
задание

вариант:

1
индивидуальная
работа
2 вариант: работа в 2
х группах
3 слайд
16 слайд
I. What do you know now…………
1.When did the first pilgrims come to America?
2.How did they get there?
3.How   long   did   it   take   them   to   get   the   shores   of
America?
4.Was the journey pleasant or dangerous?
5.Did all the people reach the shores of America safe?
6.Why did they decide to leave England for America?
7.How did Indians meet the first settlers?
2 мин.
II. Number the events in the correct order.
Упр. В. Стр. 45
4 мин.
III. What facts lead you to conclude that the Pilgrims
were very brave people.
3 мин.
IV. What would you take with you if you were among
the Pilgrims?
2 мин.
V. Trace the events that led to signing the Mayflower Compact.
2 мин.
VI.  Access the accuracy of the facts in the Robin’s
diary
2 мин.
Подведение итогов урока
Домашнее задание для 2 групп.
1 группа работает с материалами сайта
17 слайд
 ://   www
 .  mayflowerhistory

 .  com
 /  History

  http
p
 /  history

 .  ph
самостоятельно готовит сообщение о пассажирах, о
маршруте, о корабле, о встречах с индейцами,   о
быте и т.п.
2   группа  работает   с   текстом   урока   8,9   стр.   70,
разделенным на 5 частей: 15, 21, 27  April, 1  May;
20,22 June; 23 June; 1,2 Sept., 10,11,16 Oct; 31 Dec.
2 урок 1.Фонетическая разминка
2.Работа с текстом
Отрывок   о   15,   21,   27   April,   1   May   с   опорой   на
вопросы:
1.Who was helping the Pilgrims?
2.Why was his friendship important?
3.Why   was   William   Bradford   elected   as   a   new
governor?
4.Who made friendship with Squanto?
Приветствие,
проведение
фонетической разминки
Стадия осмысления
Координирует,
корректирует,
оценивает
Хоровая работа
18 слайд
19 слайд
Представитель   2ой
группы  рассказывает,
представитель   1–ой
группы   дополняет
информацией
найденной на сайте
Отрывок 20,22 June
1.Why did Squanto surprise Robert?
2.What did Robert hope to find in New World?
3.Did he want to tell his secret to anybody?
Координирует,
корректирует,
оценивает
20 слайд
Представитель   2ой
группы  рассказывает,
представитель   1–ой
группы   дополняет
информацией
найденной на сайте Отрывок 23 June
1.What happened to Squanto?
2.Why was he sold in slavery?
3.Who taught him to read and write?
Координирует,
корректирует,
оценивает
21,22,23,24 слайд
Представитель   2ой
группы  рассказывает,
представитель   1–ой
группы   дополняет
информацией
найденной на сайте
4.What did Squanto tell about Christopher Columbus?
5.Who destroyed the ancient civilizations?
6.What happened to Squanto’s tribe?
7.Why   couldn’t   Squanto   leave   the   treasure   in   the
cave?
8. Why did Squanto trust Robin?
9.   Why   was   Robin   surprised   when   he   saw   the
treasure?
1 Sept, 2 Sept., 10, 11, 16 Oct
1.Who became the guard of the treasure?
2.What things couldn’t Robert do?
3.What did Robert decide to do with the treasure?
4.What was Robert getting ready for?

 Координирует,

корректирует,
оценивает
25, 26  слайд
Представитель   2ой
группы  рассказывает,
представитель   1–ой
группы   дополняет
информацией
найденной на сайте 5.Why did the Pilgrims decide the thank God?
6.How did they call the holiday?
7.What did they prepare for it?
31 Dec.
1.Where did Robert leave the treasure?
2.Did he leave the clues to find the treasure?
Стадия размышления
1.Let’s recall the main events of the story.
Ex. 3 p. 76
Ex.A p. 77
2.What do you infer to be the main idea of the text?
3.What facts lead you to conclude that friendship is a
great thing?
4.How are the Indians and the Pilgrims similar/alike?
Координирует,
корректирует,
оценивает
Координирует,
корректирует,
оценивает
27 слайд
Представитель   2ой
группы  рассказывает,
представитель   1–ой
группы   дополняет
информацией
найденной на сайте
28, 29 слайд
30,31 слайд
Индивидуальная
работа
1 вариант: устно
2 вариант: письменно
Индивидуальная
работа Подведение
урока,
домашнего задания
итогов
объяснение
32 слайд
5.Is the story worth reading? Why?
Домашнее задание:
Подготовить сообщение:
1. о дне благодарения
When is it celebrated?
What is celebrated on this day?
What’s the history of this holiday?
What do people do on this day?
Food they eat on this day
2. О цивилизации Майя (Ацтеков, Инков)
Where did they live?
The period of their civilization.
Their achievements
When were they destroyed? Why? 1 урок
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1 карточка
6 September 1620
PLYMOUTH HARBOR, ENGLAND
My unknown friend,
Today I'm leaving my country forever and going to the New World. I'm sailing off into the unknown because all
my work here is finished. I don't know what is going to happen to me. Will I die on the way and be buried in the
cold waters of the Atlantic or will I be killed by the fierce tribes which live in America? I'm not afraid of that,
there is only one thing that scares me: if I die, the memory of my family will be lost forever. So I have decided to
write this diary. I hope that one day somebody will read it. That's why I write it for you, my unknown friend. My
name is Robin MacWizard. I come from Scotland, and I'm the last member of the ancient MacWizard clan that
used to be big and powerful. Many centuries ago a prophecy was made that one day a Scottish king would rule
both Scotland and England. The duty of my clan was to help the Scottish king get to the English throne. The
prophecy came true in 1603 when the Scottish king, James, got the crown of England. How it happened is
another story, but my family played an important role in it. King James promised everybody who supported him
that he would become a kind and tolerant king and would grant people religious freedom. But when James finally
became the King of England, he changed his mind. Anybody who disagreed with the official church or the king
was burned at the stake. Unfortunately, our family was no exception. When I was away, King James's soldiers
broke into my castle and took my wife and two children away. I spent years looking for them everywhere, and
finally I found the grave of my dear wife, Mary. But I didn't find any graves for my children, so I still hope that
they're alive and well. Be ready to answer the questions.
1.Who wrote the diary?
2.Why did Robin decide to write a diary?
3.Why is the diary addressed to an unknown friend?
4.What did king James promise to everybody who supported him?
2 карточка
11 September
My dear friend,
I've been very busy these days, as most of the passengers on board the ship are seasick and need help. But let me
tell you more about the ship and its 120 passengers. The ship's called the Mayflower. She's not very big but was
thought to be strong enough to
cross the Atlantic. The passengers on the ship are a really unusual group of people. Most of them left home for a
very important reason: religion. They call themselves the Saints of the Holy Discipline, or just Saints. The Saints
do not believe in the Church of Rome, the Pope or the power of the king over other people. They think that God
is in people's hearts, not in a church. You may say there is nothing so bad about these beliefs, but in 1620 when
James was king, people couldn't choose their religion. The Saints are a well educated, industrious, peaceloving
people. They just want to worship God in their own way. They dream that in the Ne World they will be free to do
what they want. This dream has made the take their wives and their children to start this dangerous journey. The
Saints call the other passengers "strangers". The Strangers have come with us for different reasons: some hope
to get rich, some want the chance of a better life and some, like me, are just running away from Britain to save their lives. So I, Robin MacWizard, am definitely a Stranger. I've even started a poem about our group. Here is
the beginning:
The New World promised us freedom and changes,
The weather was rough and the sea was cold,
But we left our homes, both Saints and Strangers,
Some for religion and some for gold.
Be ready to answer the questions.
4. How many passengers were there on board the ship?
5.What was the name of the ship?
6.Who were the Saints and who were he Strangers?
7.Why did they decide o leave England?
3 карточка
19 September
ON THE MAYFLOWER
We've 6een at sea for two weeks now. I’m getting to know the other passengers on board the ship. The Saints
give their children interesting names. I've already met Remember, Love and Patience. I think the Saints believe
that these names will help their children have the same qualities later in their lives. Well, we'll see.
15 October
MAYFLOWER My dear friend,
We have been through (испытали) a lot this month. There was a horrible storm, and the main beam cracked. The
ship was in real danger. At first nobody knew what to do, but then our clever Captain Jones had an idea of how to
fix the problem and we went on. The weather is awful. We've had nothing but (кроме) fog for days. People get
wet through and have no chance to dry their clothes. The food is not very good, so a lot of passengers are getting
ill. Even the people who are not ill yet are getting weaker. They're starting to think about all the dangers of the
New World. I sometimes get worried, too. The Mayflower left England too late in the year. Originally we were
supposed to leave in summer and arrive in America in the warm autumn months. But it's already October and we
still have a long way to go. What will happen to us when we arrive in winter? There'll be no houses there, no
food, no help...
Be ready to answer the questions.
What names do the Saints give to their children?
Why was their journey dangerous?
When did they plan the arrive in America?
4 карточка
7 November
ON THE MAYFLOWER
It has been nearly nine weeks since we left and originally we hoped to cross the sea in six weeks. Captain Jones
and his officers have started looking for birds, plants, trees or other signs that we are close to land, but they
haven't seen anything yet. The health of the passengers on board is getting worse every day. William Button, the young servant of Doctor Samuel Fuller, died and we buried him at sea — 43 degrees North — 2,835 miles from
England. That's where his grave is.
Be ready to answer the questions.
In how many weeks did they plan to cross the ocean?
Were the passengers healthy?
What happened to some passengers?
5 карточка
9 November
ON THE MAYFLOWER
At last we saw land. There is joy on every face. To remember this day I have written the second part of my poem.
Here it is:
With storms and disease, we faced many dangers,
Our families died, but we didn't stop,
And we reached the New World, both Saints and Strangers,
Soldiers of fortune and pilgrims of hope.
Before we landed, I decided to show the poem to William Bradford. I should have mentioned him before in this
diary. He’s the Saints’ leader, a man of great intelligence and kindness. Out of all his friends, he could really be
called a “saint”. He’s keeping a detailed record of everything that happens on the Mayflower. I thought he might like to copy my little poem into his journal, so I showed it to him. Here is what he said, ”We
are not just Saints or just Strangers anymore. Although we have our differences, we are all God’s children, and
our Lord loves us equally. So now together we are God’s pilgrims and that’s the name we shall be called”. When
I heard these kind, wise words, I didn’t feel upset at all. Bradford was right, so today I  wrote the ending of the
poem. I hope he’ll like it when I show it to him:
We will love these rivers and mountain ranges,
We will fight for this land to our last breath,
And we’ll stay here forever, both Saints and Strangers,
Brothers and sisters in life and death.
Be ready to answer the questions.
8. When did they see land?
9.Who was the leader of Saints?
10.Was he a remarkable man?
6 карточка
10 November CAPE COD HARBOR
The Mayflower brought us to the New World safely, but troubles are just beginning. The crew made a mistake,
so we landed in Cape Cod, which is not a very suitable place for a settlement. It’s winter and very cold, and the
land is covered with ice. Our supplies of food and fresh water are running out. A lot of people are unhappy and
even angry, and some are even thinking of a revolt.
11 November
CAPE COD HARBOR
Master Bradford is a truly great man. Today he had the idea that all of us, Saints and Strangers, should choose a
governor and agree to obey him and the laws we agree on. Most of us liked the idea and signed an agreement
which we called the Mayflower Compact. Then we voted and chose John Carver for governor. I personally voted
for Bradford, but Carver is a good choice too. 6
Be ready to answer the questions.
11.Where did they land?
12.Why did they land at Cape Cod?
13.What is the Mayflower Compact?
14. Who was chosen as governor?
7 карточка
6 December CAPE COD HARBOR
Some of the men went on expeditions on shore to look for something to eat and to find some fresh water, but we
weren't very successful. We came across an Indian village, but it was clear that the Indians had seen us and had
left the village before we arrived. The Mayflower has been at anchor at Cape Cod for twentysix days, and most
of the Pilgrims are still on board. We still can't decide if we should stay here or look for a more suitable place to
build our village. The conditions on the ship are very bad and more people are getting ill and could die. There are
only one hundred and one of us left now.
8 December
CAPE COD HARBOR
The Indians finally showed themselves. In the morning when we were returning from one of our expeditions,
some arrows shot out from one of the trees and hit us. We were caught at the worst possible moment because
some of us were tired and had put down our guns a few yards away. We ran for our guns and fought back. There
were twenty of us against forty Indians, who were fit and strong and fought really bravely. However, the Indians
had only bows and arrows and couldn't do much against our guns.
We won that first battle and, fortunately, nobody was killed. When we reached the ship, we finally decided to
leave Cape Cod and sail to Plymouth.
Be ready to answer the questions.
15.Did the Pilgrims stay on board or did they go on shore? Why?
16.Why did they have to leave the Cape Cod?
8 карточка 18 December
PLYMOUTH HARBOR
After nearly two months in the new land we decided to go on shore and build our first village. This place is a lot
better than Cape Cod. We found a lot of trees, different herbs and berries, and we hoped to find animals to hunt.
25 December
PLYMOUTH HARBOR
My dear friend, On Christmas Day, which we didn't celebrate because this day isn't important to the Saints, we
started to build the first houses. By the next couple of days we had still made very little progress, as the weather
was terrible. The icy rain and extreme cold continued to take more lives. We haven't met any Indians yet, but far
away in the distance we can see the smoke of their fires. The Indians are not far away, but we hope they won't
leave their warm wigwams until spring.
Be ready to answer the questions.
17.What was the name of the place they found their new home?
18. Was it better than the first place? Why? Why not?
9 карточка
3 March
PLYMOUTH COLONY
My dear friend,
I'm sorry I haven't written for so long. The last two months have been the worst of my life. More than half the
people who came with us to the New World have died. They were killed by cold and disease. But there is hope for the rest of us. The weather is getting warmer now and we are hoping to be able to plant some crops soon, so
we can survive. Our main worry is now the Indians. We are expecting them to attack at any time.
l6 March
PLYMOUTH COLONY
most amazing thing has happened. Earlier today, I suddenly heard some cries and shouts, and when I ran to
where they were coming from, I saw an Indian coming towards our village. He walked up to us, then he smiled
and said "welcome"
in English. He didn't speak English very well, but he told us more about himself. His name t is Samoset, and he is
not an enemy. He learned English from some English fishermen who used to come to fish in these waters. When
he heard about us, he decided to come and offer us some help. He doesn't belong to any local tribe, but he has
friends here. He especially recommended one of his friends called Squanto. He said that Squanto's English was
really good. We wanted to trust Samoset, but we were also scared of him. He could be an Indian spy, so we
sighed with relief when he finally left.
Be ready to answer the questions.
19.Why did so many people die?
20. What were the Pilgrims going to do to survive?
21. What was the name of the fist Indian they met and talked to?
22. Did they trust him?
10 карточка
22 March
PLYMOUTH COLONY Samoset came back with some friends. One of them was Squanto, who is a really amazing person. He told us that
the Indians and the Pilgrims should finally get to know each other and become friends. He introduced us to the
chief of the local tribe, whose name is Massasoit. The first meeting went very well and soon after that Massasoit
and our governor signed an agreement to live in peace and help each other. It was a great joy to us, but there are
still many other tribes around so we can't feel absolutely safe.
1 April
PLYMOUTH COLONY
A sad day. The Mayflower finally left for England. We all had tears in our eyes, as the last connection with home
was gone, but none of us wanted to go back to England. The few of us who survived the winter didn't want to
give up now that we had  Squanto's help.
Be ready to answer the questions.
23.What document did the Pilgrims’ governor and the Indians sign?
24.When did the Mayflower leave for England?
25. Did any of the Pilgrims want to go back? Why? Why not?
2 урок
1 карточка
15 April
PLYMOUTH COLONY The most important thing now is to make sure we have enough to eat over the next year. If we plant seeds now,
we'll be able to harvest the crops and we'll be fine in the coming winter. We're learning a lot from Squanto, who
is helping us with everything.
We all understand how many mistakes we'd been making before we met him and how important his friendship is.
21 April
PLYMOUTH COLONY
Our governor died today. I'm too sad to write. We hoped so much that there wouldn't be any more deaths.
27 April
PLYMOUTH COLONY
William Bradford was elected as our new governor. What a good choice!
1 May
PL YMOUTH COLONY
Squanto and I are becoming good friends. When he has time, he sits down with his long pipe and tells me about
his adventures.
2 карточка
20 June
 PLYMOUTH COLONY
Squanto continues to surprise me. Today he spotted О the ring that I always wear on my chest. It is our old
family ring, which has been in our clan since ancient times. "I have always known that you were not an ordinary
man," he exclaimed. "You come from a family of great wizards. I've been expecting you for a long time." When I
asked him to explain what he meant, he just laughed. But Squanto is right. Everything he said about me is true,
but how on earth did he find out?
22 June PLYMOUTH COLONY
When I came to the New World, I had hoped that here I'd be able to have a new start, that I could forget my past
and enjoy a simple life like everybody else. How naive I was! Today everything has changed. Squanto told me
his story and shared his secret with me. This secret will be with me forever, and there isn't a single soul in the
world I can tell. At the moment I can't say anything even to you, my unknown friend. Not now, not before I
decide what to do.
3 карточка
23 June
PLYMOUTH COLONY
I still haven't decided, but I think I should write down Squanto's story. If you, my friend, ever read this diary, I
want you to understand me, so I'll write as much as I can.
Squanto's Story
"I have seen a lot in my life. Ever since I was a child, there have been white men around. They came from
faraway lands on big ships. They always fascinated me because they were so different from us. I made friends
with some of the sailors and acted as their guide and translator. Our chief didn't like what I did, he didn't trust
white men, but I was sure that there was no reason for us to fight them. One of my new friends, Captain John
Smith, was a good, honest man. We shared the same ideas, and when he went back to England, he took me with
him. We both thought it would be very important for the English to see what Indians were like so that our nations
could find out more about each other. After a short stay in England, I decided to go back to my land. I went on
the ship of another English captain, who had promised to get me home safely. But instead of keeping his word,
he sold me into slavery, to the Spanish. Luckily, I was bought by monks. They taught me to read and write. Sometimes the monks told me stories about great people and their great deeds." "Take, for example, Christopher
Columbus," they used to say. "This great man crossed the ocean in search of a new way to India and in 1492
discovered a new continent; the continent where you come from. Isn't it wonderful? He brought back a lot of gold
and made Spain richer and more powerful." "My teachers were kind, but I didn't agree with them. In fact, the
more 1 learned about white men's civilization, the less I liked it. In my opinion, it was greed and nothing more
that led Columbus across the ocean. When  I read some books, I was horrified: after Columbus thousands of
greedy Spanish went to my continent and destroyed the ancient civilizations of the Incas, the Aztecs and the
Maya. The Spanish were looking for gold and this cost the lives of thousands of Indians. After some years in
Spain, I finally had a chance to go home. When I got there, to my horror, I found out that all my tribe had died
out. Diseases brought by white men had killed them. I was the only one left. Then I remembered about the
greatest treasure of my tribe. The treasure was sacred to us ad: our tribe had kept it for thousands of years. It used
to be hidden in a cave deep in the forest, but this place was not a big secret. I went to the forest and found the
treasure in its usual place. Then I sat down and started to think. I didn't know what to do next. I couldn't leave the
treasure there and I didn't dare destroy it. After all, I had found out about the white men, 1 understood that if they
found the treasure it would be a catastrophe. Not only the Indians, but the continent and all its mountains, rivers,
forests and even the animals would be in danger. I decided to stay near the graves of my tribe and guard the
treasure myself. When your ships came, I watched you for a long time. I know that the Pilgrims are not bad
people, they are better than a lot of other white men. I felt sorry for them and decided to help. When I met you,
Robin, my first feeling was that you were different from the other Pilgrims. I trusted you more than anybody else,
I wanted to talk to you, and then... I saw your ring. I recognized it. The same ring is engraved on the stone wall,
near where the treasure lies. You are the man I have been expecting all these years. Forgive me for this, but now
the destiny of the treasure and the whole New World is in your hands." I found Squanto's story very interesting,
but it didn't worry me. I thought he was exaggerating the importance of his treasure. So I let him take me to the
sacred cave in the forest where he showed me the treasure. At first, I felt surprised when I saw the very ordinary thing that was hidden in the stone wall, but very soon even without Squanto's help I understood what it really
was. The danger of this ordinarylooking thing was so big that even in my secret diary I don't dare write another
word to describe it. Then I thought what might happen if somebody found it. At that moment I felt sorry that I
had gone to the New World at all. Suddenly England with all its dangers seemed a cosy, attractive place, but it
was too late. Squanto had told me the truth: the future of the New World lay in my hands.
4 карточка
1  September
PLYMOUTH COLONY
 It's been more than a month since I became the guard for the treasure. All this time Squanto and I have been
thinking about a good hiding place for it. I think we should simply destroy it, as it will always be a danger, but
Squanto doesn't agree. He thinks that in the distant future people will become better and wiser. They will be able
to use the treasure properly, and it will bring them much good.
2 September
PLYMOUTH COLONY
Finally, we found the answer. The idea came unexpectedly. Squanto and I were talking about the treasure as
usual when Squanto said, "It's a bit strange, Robin. You and I both know that you come from a family of great
wizards, but you can't do anything useful." "Like what?" I asked. "Like healing people, making things invisible,
moving mountains, predicting the future...," Squanto went on, but I wasn't listening any more. I already knew
what to do. "You're quite right," I sighed. "I'm not a very useful wizard. I can't even predict the future, but... I can
get there." "How can you do that?" he whispered. "It doesn't matter how, but I can," I said. "That would be ideal
for us. I'll go to some distant future and hide the treasure there so nobody before that time will have a chance to
find it." And that's exactly what you wanted, isn't it? "Yes," Squanto smiled, "it's very good." 10 October
PLYMOUTH COLONY
My dear friend,
It's been a long time since I wrote to you last. I've been on different expeditions, hunted in the woods and visited
some Indian villages. Life in Plymouth settlement is getting better. The people worked hard and got a great
harvest this year. Now they are sure that this winter every family will have enough food. I'm getting ready for my
journey to the future. I have done it once before and I had hoped I would never have to do it again. I'll probably
have to stay in the future forever, but I don't see what else I can do.
II October
PLYMOUTH COLONY
Governor Bradford had a great idea. He said that because the New World had been so kind to us and the harvest
is so good we should celebrate and give thanks to God and to the Indians who have been helping us. So we are
getting ready for the day they are calling Thanksgiving, and Squanto has been sent to invite Massasoit and his
tribe.
16 October 1621
PLYMOUTH COLONY
The celebrations went on for three days. Our women cooked corn and, the huge birds that live here. The Indians
brought some of
their own food, and we all had a very good time. I'm feeling awfully sad because today I’m leaving the Pilgrims.
Hope I’ll be able to come back and see them today, but I’m trying not to hope for too much.
5 карточка
31 December 1622 I'm back and I'm alive. I had to spend all this time in the future and the things that I saw there didn't make me
happy. But I gave my word to Squanto and I had to keep my promise: I left the treasure in the distant future. And
now as I promised I'll tell you, my friend, how to find it. I'll give you some clues which nobody in the next three
hundred and fifty years will be able to understand. However, for people in the future after that these clues will be
clear and easy. I'm sure, my friend, you will make no mistake about this unique place, which in your time will
become famous across the whole world. So follow me and walk the road of stars, then come to the hills that shine
with gold. Here is а map to help you if you have any trouble. Then find the place where the first, the third, the
sixteenth and the twentysixth meet. Look up and you'll see a huge white horse. Under this; horse there is a deep
cave. Follow the pictures on the cave wall and they'll lead you to the treasure. When you find it, it will be for you
to decide what you'll do with it. I can't give you any advice. I can only pray that the treasure is found a long way
into the future and that when it happens, no harm will be done. And now I'll have to say good luck and goodbye.
My journey is over. I'll go back to my friends, the Pilgrims, and help them as much as I can.
Much love and always your friend,
Robin MacWizard
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Ex. 3 p. 76
Look through the text and choose the right answer. Sometimes more than  one answer can be correct.
1. The most important thing on 15 April was
a) to elect the governor  b) not to die  c) to take care of the future harvest. 2. Squanto liked white men because
a) they taught him English  b) they were different from Indians  c) they gave him food
3. Squanto came to England
a) to stay there, b) to show what the Indians were like, c) to sign an agreement.
4. Columbus's discovery of America
a) made Spain richer, b) destroyed the ancient civilizations, c) caused the death of thousands of Indians.
5. Squanto's tribe had died out because
a) they had nothing to eat. b) of the diseases brought by white men. c) white men killed them.
6. The Pilgrims decided to celebrate Thanksgiving
a) because Governor Bradford offered to do it. b) to give thanks to  God and to the Indians, c) they had gathered a good harvest.
7. Squanto told Robin about the treasure because
a) Robin was very clever, b) he recognized the ring that was engraved  on the wall of the cave, c) Robin knew his language.
8. What do you think was hidden in the cave?
a) gold b) a map c) a spaceship d) an atomic bomb
9. Try to predict: The treasure was very dangerous because
a) it could destroy the world, b) it could be the cause of a lot of  diseases, c) it could be the reason for nuclear war. 10. Robin decided to go to the future
a) because he hoped that in 350 years people would be better.  b) to hide the treasure, c) to see what they would do with the
treasure.
Ex. A. p. 77
Fill in the gaps with the facts from both parts of the stories.
1. The Scottish king, James, got the crown of England in ... .
2. King James had promised everybody who supported him religious . . ..
3. King James ... all his old supporters.
4. People couldn't... their religion.
5. The Saints believed that God was in ..., not in a church.
6. The Saints wanted ... God in their own way.
7. On 6 September ... the Saints decided to leave England.
8. There were ... passengers on board the ship.
9. The ship was called . . ..
10. ... was the leader of the Saints.
11. Bradford came up with the idea to call the Saints and the Strangers . . ..
12. On 9 November 1620 the Pilgrims landed in ... .
13. On 11 November the Pilgrims ... "the Mayflower Compact" and chose . . ..
14. The governor's name was . . ..
15. On 8 December ... attacked the Pilgrims, but the Pilgrims won.
16. On 8 December ... the Pilgrims left Cape Cod and sailed to ... .
17. On 22 March 1621 Massasoit and the Pilgrims' governor signed ... to live in peace and help each other.
18. On 1 April 1621 the Mayflower finally left for ... .
19. On 16 October 1621 the Pilgrims and the Indians celebrated . . ..

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 9 классе по линии УМК "Счастливый Английский. ру" под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - The Mayflower pilgrims – The Plymouth Colony (Robin MacWizard’s diary).

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковское училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
МАСТЕРКЛАСС
«Прихватка деталей из низкоуглеродистой стали»
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Подготовил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2015
Профессия сварщик
В наше время очень многое из построек и всего прочего держится на металле.
Современный   мир   без   него   существовать   не   может.   Все   высокие   здания
возводятся с помощью металла. Машины и корабли тоже состоят из металла.
Металл применим и в быту, и в промышленности. Именно поэтому человек,
который   может   соединять   все   металлическое,   в   наше   время   просто
необходим. Но тема сегодняшнего разговора – профессия сварщик. Всегда с
большим   уважением   относился   к   этой   профессии   изза   того,   что   она
ответственная,   требует   определенной   виртуозности.   От   качества   работы
сварщика   очень   многое   зависит.   Строительные   конструкции   должны   быть
долговечными,   а   у   любой   техники   важен   срок   ее
эксплуатации.
Как   и   все   профессии, профессия   сварщик имеет
свою   историю.   Мало   кто   интересуется   временем
возникновения профессий. В далеком – 1802 году,
когда   В.
  Петровым   был   открыт   эффект
электрической   дуги,   ее   эффект   позволяет   создать
высокую   температуру,
  которая   позволяет   расплавить   металл.
  В
промышленности это открытие стало применяться не сразу. Только спустя
несколькие   десятилетия   этот   метод   стал   использоваться   в   различных
отраслях промышленности. Он те только стал использоваться, но и произвел
целую революцию в строительстве и соединении металлов.
В   наше   время профессия   сварщик имеет   большое   социальное   значение   в
обществе.   Работа   сварщика   применяется   в   очень   многих   отраслях:
конструкции   и   системы   коммуникаций,   промышленность,   машиностроение,
кораблестроение,   энергетика,   нефтеперерабатывающая   промышленность,
сельское хозяйство и другие. Трудно найти то или иное производство, где не
применяется труд сварщика.
Сама   по   себе профессия   сварщик имеет   разные   специализации:   ручная   и
дуговая   сварка,   газосварка,   автоматическая   сварка   (здесь   специалистом является   оператор).   Но   все   эти   люди   делают   одно   дело   –   соединяют
металлические   конструкции,   детали   узлов   и   прочее.   Любая   одежда   имеет
швы,   вот   и   все   что   сварено   из   металла   тоже   имеет   швы.   От   мастерства
сварщика   зависит   то,   насколько   качественный   будет   сварочный   шов.
Небрежность в этой работе может привести к необратимым последствиям или
катастрофе.   Представьте   себе   катастрофу   изза   некачественной   сварки
газопровода…   Поэтому   сварщик   в   первую   очередь   должен   быть
профессионалом. В его работе большое значение имеет техника безопасности
и санитария.
Профессия   сварщик имеет   свои   плюсы   и   минусы.   Сейчас   я   постараюсь
отразить их более подробно. Эта профессия высоко востребована на рынке и
довольно   престижна.   Сварщик   пользуется   спросом   и   на   уровне
государственной   экономики,   и   в   частном   порядке.   Если   специалист
достаточно квалифицированный, то ему не придется долго искать работу –
она найдет его сама. Даже без опыта работы сварщика могут взять на работу
(ЖКХ или частник). Заработная плата сварщика растет в зависимости от его
квалификации и опыта работы. Профессия сварщик имеет и минусы: условия
труда довольно не легкие, часто приходится работать на открытых площадках
и в любую погоду, сварщик постоянно испытывает нагрузку на зрение изза
яркости   электрической   дуги.   Данная   профессия считается   вредной   изза
выделения газов и тепла при работе.
Мастеркласс
«Прихватка деталей из низкоуглеродистой стали»
1. Основные понятия и определения
Прихватка  —  это процесс закрепления деталей при сборке под сварку при
помощи   коротких   сварных   швов,   называемых  прихваточными   или
«прихватками».
1.1. «Прихватки» выполняются ручной дуговой сваркой однопроходными
швами с определенным шагом или расстоянием между швами. Длина прихваточных швов зависит от протяженности соединения. Наиболее
часто применяются прихватки длиной от 10 до 60 мм. Ориентировочная длина
прихваток приведена в таблице.
Протяженность
соединения, мм
до 100
> 100 до 500
> 500 до 1500
> 1500
Длина
прихваточных
швов, мм
5...10
15...20
25...30
> 30
Прихватки, длиной < 10 мм называются точечными.
1.2. Точечные прихватки используются,
— для закрепления при сборке деталей из тонколистовой стали толщиной
до 3 мм;
— для закрепления при сборке мелких деталей;
— для временного фиксирования деталей в определенном положении;
—для предварительного закрепления деталей. 1.3.  Прихватки могут быть:
— удаляемыми или временными;
— неудаляемыми или остающимися.
1.4. Удаляемые прихватки —
это   короткие   сварные   швы,   которые   используются   только   для  закрепления
деталей при сборке  и подлежат удалению при операции расчистки (выборки)
корня шва.
Прихватки удаляются при расчистке (выборке) корня шва
Сварной шов
1.5. Постановку временных прихваток обычно производят со стороны,
обратной началу сварки.
Начало сварки
1.6. Неудаляемые прихватки – это короткие швы, которые служат не только
для закрепления деталей при сборке, но и являются частью основного
сварного шва. 1.7. Неудаляемые прихватки полностью или частично переплавляются при
сварке первого прохода многослойного шва,
или могут оставаться в составе основного шва как его продолжение.
1.8.  Неудаляемые   прихватки   в   разделке   стыковых   соединений   необходимо
выполнять с полным проваром.
1.9. Угловые прихваточные швы следует выполнять с проваром вершины угла.
2. Требования к выполнению прихваток 2.1.  Прихватки  следует  располагать  равномерно  по  всей  длине или  периметру
соединения с одинаковым расстоянием между ними.
2.2.
прихваточными швами определяется в зависимости от протяженности соединения и
обычно составляет от 80 до 350 мм.
Расстояние между
2.3. Прихватки стыковых соединений без разделки кромок с толщиной
металла > 4 мм выполняют узкими однопроходными швами, шириной
b=(l,0...2,0) dэ, где dэ — диаметр электрода, мм.
2.4. Высота швов прихваток, накладываемых в разделку, зависит от толщины
свариваемого металла и обычно составляет (0,5...0,6) d, но не менее 3,0 мм и
не более 7,0 мм; 8 — толщина металла. 2.5.   Закрепление   деталей   с   толщиной   металла   <   3   мм   рекомендуется
выполнять точечными прихватками — с длиной ~ 5...9 мм.
2.6.
Прихватку
единений   при
повышенных   и
стыковых   со
наличии
неравномерных зазоров следует производить уширенными швами:
b = (2 ... 3) dэ;
где dэ — диаметр электрода, мм; b — ширина шва, мм.
2.7.
Прихватки тавровых, угловых и нахлесточных соединений выполняют
короткими угловыми швами: катет прихваточного углового, шва должен быть
в пределах (0,5 ... 0,7) 81, но не менее 3 мм и не более 7 мм; здесь  8 1   —
толщина более тонкой из свариваемых деталей, мм. 2.8. При выполнении узла из нескольких деталей не рекомендуется ставить
прихватки в местах пересечения швов.
2.9. Прихватка осуществляется электродами тех же марок, что и сварка.
2.10. Число прихваток должно быть минимальным, но достаточным для
надежного закрепления деталей.
3. Подготовка сварочной цепи
3.1. Соберите сварочную цепь: — подойдите к источнику тока и определите
его полюсные зажимы:  + и  ;
   подсоедините   сварочный   провод   электрододержателя   к   полюсу   +,   обратный
провод — к полюсу  .
 подсоедините сварочные кабели к клеммам источника питания сварочной дуги,
если источник переменного тока;  подсоедините другой конец обратного провода к сварочному столу при помощи
струбцины или пружинной клеммы заземления.
3.2. Произведите запуск в работу сварочного выпрямителя, соблюдая порядок
его включения в сеть электропитания.
3.3. Определите величину сварочного тока для прихватки деталей в нижнем
положении по таблице, в зависимости от диаметра электрода:
— для электрода Д 3 мм силу тока выберите в диапазоне от 90 до 120 А.
Например, 1св=100 А.
3.4.Установите   выбранное  вами
(потенциометром) тока, на лицевой панели выпрямителя.
значение   сварочного   тока   регулятором
3.5. Возьмите электрод и закрепите его в зажиме электрододержателя.
3.6.Произведите опробование режима сварки на вспомогательной пластине,
толщиной  4 мм.
3.7.Возбудите дугу касанием торца электрода поверхности пластины.
При   недостаточном   токе   дуга   горит   неустойчиво,   часто   обрывается   и
гаснет. При очень низком токе образования дуги не происходит совсем. 3.8.Увеличьте силу тока поворотом ручки потенциометра вправо по шкале и
повторите зажигание дуги.
3.9.Продолжайте   регулирование   тока,   добиваясь   легкого   и   стабильного
процесса возбуждения дуги.
3.10.Опробуйте   установленный   режим   сваркой   коротких   швов   на
вспомогательной пластине:
— при сварке на большом токе наблюдается сильное разбрызгивание и
покраснение электродного стержня;
— при низком токе дуга горит с частыми обрывами, формируется узкий,
прерывистый шов. 3.11.Отрегулируйте   сварочный   ток,   поворотом   ручки   потенциомтра   влево
(уменьшая   ток)   или   вправо   (увеличивая   ток)   до   получения   устойчивого
процесса сварки:
— при правильно подобранном сварочном токе дуга легко возбуждается,
спокойно горит без обрывов и коротких замыканий;
— процесс   горения   происходит   нешумно   с   образованием   небольшого
количества мелких брызг.
4. Выполнение точечных прихваток
4.1. Возьмите пластину из низкоуглеродистой стали, размером 4x80x200 мм и
уложите ее на рабочий стол с помощью струбцин. Зачистите ее поверхность
металлической щеткой от возможных загрязнений до металлического блеска.
4.2.   Закрепите   электрод   марки   УОНИИ13/45   Д   4   мм   в   зажиме
электрододержателя.
4.3.Отработайте технику наложения точечных прихваток.
Первый способ
  Зажгите дугу и держите ее на одном месте до естественного обрыва.
Отведите   электрод, обейте шлак и осмотрите прихватку.
Расплавленный металл будет кристаллизоваться в форме плоской округлой
капли небольшого  диаметра. Такая   прихватка   имеет   неглубокий   провар   основного   металла   и   малое
сечение.
Второй способ
Зажгите дугу и удерживайте ее на одном месте с осевой подачей
электрода в точку касания в течение 1—3 сек. Погасите дугу естественным
обрывом. Отведите электрод. Обейте шлак
Осмотрите прихватку:
— расплавленный   электродный   металл   будет   кристаллизоваться   в   виде
высокой округлой капли;
— такая прихватка имеет большее поперечное сечение, чем предыдущая.
Третий способ Зажгите   дугу   и   сделайте   небольшое   поступательное   перемещение
электрода на длину ~ 3—9 мм.
Погасите   дугу   естественным   обрывом   или   кратковременной   задержкой
дуги на месте с последующим естественным обрывом.
Отведите электрод и обейте шлак.
Осмотрите полученную прихватку:
— расплавленный  электродный металл будет кристаллизоваться в виде
короткого шва, длиной 5...9 мм.
Повторите   наплавку   точечных   прихваток   на   пластине   до   получения
удовлетворительных результатов.
Опробуйте наплавку точечных прихваток электродами диаметром 3 мм,
отметьте   изменение   размеров   точечных   прихваток   в   зависимости   от
применяемого диаметра электрода.
Используйте   полученные   навыки   наложения   точечных   прихваток   при
необходимости закрепления мелких деталей, соединений из тонколистового
металла, для предварительного закрепления собираемых деталей и в других
случаях.
5. Прихватка пластин без разделки кромок узким швом
5.1. Возьмите 2 пластины из низкоуглеродистой стали Ст. 3, без скоса кромок,
размером 4x80x300 и уложите их на рабочем столе.
5.2. Произведите сборку пластин:
—   состыкуйте   свариваемые   кромки   пластин   с   зазором   1,5—1,6   мм,
выдерживая его равномерным по всей длине сечения; 1,5—1,6  для обеспечения равномерного зазора установите между стыкуемыми
кромками прутки 0 1,6 мм, в конце и начале стыка;
 придерживая прутки рукой, подгоните кромки пластин до плотного зажатия
обоих прутков в зазоре, фиксируя тем самым равномерный зазор, равный 1,6
мм;

закрепите   состыкованные   кромки   двумя   точечными   прихватками   3м
способом, с отступом 10—15 мм от обеих концов стыка;
 отложите электрододержатель и удалите прутки из зазора;
 обейте шлак с поверхности прихваток. 5.3. Переверните собранные пластины на обратную сторону.
Возьмите   проволочную   щетку   и   произведите   зачистку   поверхности
пластин на ширине 15—20 мм с обеих сторон стыка.
Сметите мусор волосяной щеткой или ветошью.
5.4. Возьмите линейку, мел или разметочный карандаш и сделайте разметку
стыка на равные отрезки, длиной  25 мм;
   наложите   линейку   на   одну   из   пластин,   параллельно   кромке   стыка,   с
отступом  10—15 мм от ее края;
   отмеряя   равные   отрезки,   длиной   2 5   мм   каждый,   отметьте   их
поперечными линиями на поверхности пластин;
   отметьте   места   наложения   прихваток   сплошными   или   штриховыми
продольными линиями с интервалами  25 мм. 5.5. Разместите пластины на рабочем столе, уложив их в нижнее или слегка
наклонное положение (под углом 5—15°):
— приподнимите верхний край пластин на высоту  30—35 мм, подложив
под него, например, отрезок уголка 45x45x4, длиной ~ 300— 350 мм.
5.6. Возьмите   электрод   марки   УОНИИ13/45,0   3   мм   и   закрепите   его   в
зажиме электрододержателя.
5.7. Опустите защитную маску на лицо и,
придерживая одной рукой пластины,
возбудите дугу в нижней точке стыка, с от
ступом  10 мм от края под углом 1530°.
5.8. При появлении расплавленного металла наклоните электрод под углом
15—30 к вертикали и ведите его поступательно в направлении сварки. 5.9.   Осуществляйте   сварку   прихваток   узкими   (ниточными)   швами,
согласно разметке, в один проход:
—для получения узкого шва ведите электрод в направлении сварки по
оси зазора без поперечных колебаний.
5.10. Поступательное движение электрода в направлении сварки
осуществляйте с равномерной скоростью, выдерживая постоянными длину
дуги и угол наклона электрода.
5.11. Ведите сварочную дугу строго по стыку, не допуская отклонения
дуги от оси зазора, используйте кромки стыка как направляющие для
поступательного движения электрода.
первого отрезка, дайной 25 мм.
5.12. Следите за линиями раз
метки,
закончите   сварку
первого шва в конце разметки 5.13. Наложите остальные прихватки длиной 25 мм, выдерживая равные
промежутки между швами ~ 25 мм и соблюдая технику сварки первого шва.
С целью снижения деформации пластин наложение прихваток произведите
«вразброс», соблюдая последовательность, указанную на рисунке.
5.14. Отложите электрододержатель.
Наденьте защитные очки с прозрачными стеклами. Возьмите
шлакоотделитель, обейте шлак с поверхности прихваточных швов.
5.15. Осмотрите швы и отметьте возможные дефекты:
  неравномерность высоты, ширины и длины швов, отклонение швов от оси
стыка и др. де
фекты
   образующийся   шов   будет   иметь   глубокий   провар   и   ширину,   примерно
равную диаметру электрода, т. е. b = 1...2 d3, форма шва — выпуклая. 6. Прихватка пластин без разделки кромок уширенными швами
6.1. Возьмите пластины без скоса кромок размером 4x80x300 и уложите
их на сварочный стол.
       6.2. Состыкуйте свариваемые кромки пластин с равномерным:
зазором 2,0 мм:
—возьмите   два   прутка   Д  2,0  мм   и   установите   их   между   стыкуемыми
кромками с обеих концов стыка;
— придерживая   прутки   рукой,   подгоните   кромки   до   плотного   зажатия
обеих прутков.
6.3. Закрепите состыкованные кромки точечными прихватками, используя
3й способ, с обеих сторон концов стыка. Отложите электрододержатель и удалите прутки из зазора.
Обейте шлак.
6.4. Переверните собранные пластины на обратную сторону:
—возьмите   проволочную   щетку   и   произведите   зачистку   по
верхности пластин на ширине ~ 15—20 мм с каждой стороны от оси
стыка;
—сметите мусор волосяной щеткой;
— сделайте разметку стыка на равные отрезки, длиной  25 мм;
—
уложите
наклонное   положение,
край на высоту ~ 30—35 мм.
собранные   пластины   в
приподняв   верхний Возьмите   электрод   марки   УОНИИ13/45,   Д   3  мм   и   закрепите   его   в
зажиме электрододержателя.
6.6. Выполните прихватку соединения двух пластин уширенными швами:
—возбудите дугу в нижней точке стыка с отступом от края ~ 10—
15 мм;
—при появлении расплавленного металла наклоните электрод под
углом 15—30о к вертикали и ведите его поступательно в направлении
15-30°
сварки;
— поступательное   движение   электрода   выполняйте   с   небольшими
поперечными колебаниями электрода по зигзагообразной траектории;
— колебания   осуществляйте   легким   покачиванием   торца   электрода
поперек оси зазора с амплитудой  3—6 мм; — ширина образующегося шва должна составлять примерно 2—3 dэ, где dэ
— диаметр электрода, мм;
— глубина   провара   кромок   уменьшится,   форма   шва   более   плоская   с
плавным переходом к основному металлу;
— ширина образующегося шва прихватки, выполняемого электродом Д 3
мм при зазоре 2,0 мм должна быть в пределах 6—9 мм;
—ведите   процесс
длиной дуги и равномерной частотой колебаний до конца шва;
—закончите   сварку   первого   короткого   шва   длиной   25   мм   согласно
разметке, 1я прихватка 25 мм.
сварки   с   постоянной 6.7.
  Наложите
уширенными   швами,
намеченные интервалы между швами  2 5  мм в соответствии с разметкой.
остальные прихватки
выдерживая
Соблюдайте последовательность, наложения шва, указанную на рисунке.
Концовку швов выполняйте с заваркой кратеров. 6.8.
  Отложите   электрододержатель,
  наденьте
защитные очки с прозрачными стеклами;
 возьмите шлакоотделитель
 обейте шлак с поверхности выполненных швов
   возьмите   проволочную   щетку   и   сделайте   зачистку   поверхности
прихваток
 сметите мусор волосяной щеткой.
7.9. Осмотрите прихватки и отметьте возможные дефекты: швы должны
иметь   примерно   одинаковые   размеры   —   ширину,   высоту   и   длину,
равномерную чешуйчатость и плавные очертания поверхности.
Список  литературы
1 Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012; 2 Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3 Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4 Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6 Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
МАСТЕР-КЛАСС
«Прихватка деталей из низкоуглеродистой стали»
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Современный мир полностью держится на металле. Без него нельзя построить высокие здания, машины, корабли. Металл применяется повсеместно: в быту, в промышленности, в строительстве. Поэтому, специалист по металлу, соединяющий металлические детали в сложные конструкции при помощи электрической сварки, будет нужен всегда. Сварщик — профессия ответственная, почти виртуозная, от качества работы которого зависит многое — долговечность и устойчивость строительных конструкций, работа и срок службы различной техники. Изучив данный мастер-класс, Вы сможете: производить прихватку деталей из низкоуглеродистых сталей в нижнем положении.Изучив данный мастер-класс, Вы сможете: производить прихватку деталей из низкоуглеродистых сталей в нижнем положении.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
Штангенциркули и их применение
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Штангенциркули и их применение
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный
1. На   рисунке   губки   для   внутренних   измерений   штангенциркуля   ШЦ1
ответ.
обозначены цифрой:
а)  4;
б)  7  и   1 ;
в)  1.

      2.   На   рисунке   губки   для   наружных   измерений   щтангенциркуля   ШЦ1
обозначены цифрой:
а) 1и7;
б) 5;
в) 7.
3. На рисунке рамка штангенциркуля ШЦ1 обозначена цифрой:
а) 3;
б) 6 и 5;
в) 5.
4. На рисунке нониус штангенциркуля ШЦ1 обозначен цифрой:
а) 6 и 5;
б) 6;
в) 3.

  5. На рисунке глубиномер штангенциркуля ШЦ1 обозначен цифрой: а) 1 и 7;
      б) 4;
      в) 1.
6. На рисунке стопорный винт вспомогательной рамки штангенциркуля ШЦ2
обозначен цифрой:
а) 5;
б) 9;
в) 8 и 6.
7. Наружные измерения штангенциркулем ШЦ2 производят с помощью губок,
обозначенных цифрой:
а) 2;
б) 10;
в) 2 и 10.
8. Штангенциркуль ШЦ2 предназначен для измерения:
а) наружных и внутренних поверхностей, а также для измерения глубин;
б) наружных и внутренних поверхностей;
в) наружных поверхностей.
9. На рисунке вспомогательная рамка штангенциркуля ШЦ2 обозначена
цифрой: а) 7;
б) 9;
в) 8 и 6.

10.Характерной особенностью штангенциркуля ШЦ1Ц является:
 а)   наличие устройства для установки губок на заданный размер;
б) наличие отсчетной головки;
в) возможность измерения с точностью 0,05 мм.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
в
2
в
3
в
4
б
5
б
6
б
7
в
8
б
9
а
10
б
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»     78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка   «удовлетворительно»     56   правильных   ответов   или   5069%   из   10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»     04  правильных   ответов   или  049% из 10
предложенных вопросов. Список  литературы
1 Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2 Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3 Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4 Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6 Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
ТЕСТ
Штангенциркули и их применение
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный ответ.Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный ответ.

title: ТЕСТ Штангенциркули и их применение


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
Шлифовальные машины, правила безопасности при работе с ними
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Шлифовальные машины, правила безопасности при работе с ними.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный ответ,
   1. Шлифовальные машины предназначены:
а) для подготовки кромок под сварку;
б) для зачистки сварных швов;
в) для вышлифовки дефектов в сварных соединениях.
2. В зависимости от привода различают шлифовальные машины:
  а) прямого действия;
   б) пневматические;
  в) электрические.
3. По конструкции различают машины:
а) пневматические и электрические;
б) угловые, торцовые, прямые;
в) с металлической щеткой и шлифовальным кругом.
4. В качестве инструмента, устанавливаемого на шлифовальную машину,
используют:
а) вращающиеся щетки;
б) абразивные круги;
   в) абразивные головки.
5. При продувке гибкого шланга запрещается:
а) направлять струю сжатого воздуха в сторону близко стоящих людей;
б) направлять струю сжатого воздуха вверх;
в) сдувать различные загрязнения на своей спецодежде.
6. Использовать   абразивный   инструмент
  если:
а)   вы   обнаружили   при   визуальном   осмотре   некоторые   повреждения
поверхности круга;
б) вы   обнаружили   при   визуальном   осмотре   влагу   на
в) вы   обнаружили   при   визуальном   осмотре   наличие
поверхности круга;
маркировки на поверхности круга.
запрещается,
вальных работах относятся:
7. К   средствам   индивидуальной   защиты   при   шлифо-
а) маска со светофильтром;
б) защитные очки с прозрачными стеклами; в) противопылевой распиратор.
8. Что   вы   предпримете,   если   обнаружите   какую-либо
а) Постараетесь
машину
б) Будете продолжать работу, а по окончании работы
неисправность шлифовальной машины?
отремонтировать
самостоятельно и продолжите работу.
сообщите об этом инструктору.

первую очередь необходимо:
в) Сообщите об этом инструктору.
9. Перед выполнением работ шлифовальной машиной в
а) изучить технический паспорт шлифовальной машины;
б)осмотреть   шлифовальную   машину   на   предмет
в) проверить надежность затяжки резьбовых соединений.
возможных повреждений;
    10. При работе со шлифовальной машиной запрещается:
а) следить за состоянием крепежных деталей машины;
б) переходить   с   одного   рабочего   места   на   другое   с
в) работать спаренными кругами.
paботающей машиной;
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
а, б, в
2
б, в
3
б
4
а, б, в
5
а, в
6
а
7
б, в
8
в
9
а, б, в
10
б, в
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»     78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка   «удовлетворительно»     56   правильных   ответов   или   5069%   из   10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»     04  правильных   ответов   или  049% из 10
предложенных вопросов. Список  литературы
1 Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2 Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3 Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4 Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6 Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
ТЕСТ
Шлифовальные машины, правила безопасности при работе с ними
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный ответ,Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный ответ,


extracted_text:
Планконспект урока английского языка в 9 классе по теме «Одежда»
Цель урока: формирование языковой компетенции учащихся в рамках темы
                      урока.
Обучающие:
Задачи урока
 ознакомить учащихся с лексикограмматическим материалом (ЛЕ по
теме «Одежда. Мода для подростков», словообразование: суффиксы
прилагательных);
 активизировать речемыслительную деятельность учащихся в рамках
данной тематики;
 сформировать умения использовать ЛЕ и РО в устной и письменной
речи;
 создать образноконкретное представление о факторах, влияющих на
выбор при покупке одежды, при покупке одежды среди подростков;
 продолжить формирование навыков аудирования, чтения, говорения ,
письма;
 продолжить формирование навыков самостоятельной работы, работы
со справочной литературой (грамматический справочник, словарь).
Развивающие:
  развитие   коммуникативных   навыков   и   логики   мышления,  языковой
догадки;
 развитие коммуникативной культуры;
Воспитательные:
   формирование   эстетической   культуры   личности,   уважительного
отношения к мнению другого человека.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
Необходимое техническое оборудование: CD к УМК, CD плейер.
Базовый учебник:  Английский язык: счастливый английский.ру/ Учебник для
                                  9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
 Рабочая тетрадь №1, CD к УМК
 Рабочие листы (worksheets).
Ход урока Unit 2 Do clothes open all doors?
Lesson 1 What’s  in?
 1. Организационный момент. Приветствие. Постановка целей урока.
Т:  Good morning, boys and girl! I’m glad to see you. I hope you are ready to work
hard today. We are beginning a new unit today. Please, open your books at p.47.
Read the name of the unit.
 What are we going to talk about?
2. Этап актуализации темы.
T:
 Are clothes important for you?
 Do you often buy clothes?
 Who helps you to choose new clothes?
 Do you follow fashion?
 Who is more interested in fashion: boys or girls?
 What clothes do you have in your wardrobes?
 What do people need clothes for?
T:  Well, to discuss this matter we need some words. Look at your worksheets, try to
remember as many word connected with the topic as you can. You can do it in pairs.
You’ve got 23 minutes.
verbs: to wear,
types: sport clothes,
clothes
are
                                 adjectives: nice,
T: Let’s see what words you could remember
 verbs

 nouns
adjectives
And now you are to  learn some new word.
Ex.2., p.47.
Read the word and expressions once again and add them to the wordweb. You’ve got
23 minutes. 3. Формирование аудитивных навыков, навыков чтения и письма.
Т: As you remember, the characters of the book are in the USA now. Let’s remember
their names.
1. Ex.2., p.47. Read the task (Attitude towards shopping).
2. Ex.3, 4, p.4748. Read the task.
Misha Rob MarkE
Emily I
1. Attitude towards shopping
2.  likes to wear expensive clothes
-
doesn’t like to pay a lot of money for clothes
-
doesn’t care about clothes
-
likes to buy things in the sales
- wears only expensive clothes
-
doesn’t buy expensive clothes
- « Clothes make the man»
- « Never judge a book by its cover»
T: Who do you agree with?  (Do you agree with rob or with Mark?)  Why?
4. Формирование лексико грамматических навыков учащихся, развитие
навыков поискового чтения.
Ex.2., p.47. Read the task.
1) Работа с лексикой
     * W.b. Ex. 1, 2, p.24.  (meaning, synonyms, opposites).
2) Грамматика: суффиксы прилагательных
   ful (less)
   able ( ible)
   al
 Ex.6., 7., p.49.  Read the task.
5. Формирование навыков чтения  и письма.
Ex.8., p.50.  (Match)
Misha
Rob
Mark
Emily
casual  clothes
fashionable clothes
original  clothes
designer clothes
thinks clothes make the man
feels more comfortable in them
doesn’t like to stand out
to show his individuality T:  What clothes do you prefer wearing? Why?
     What’s important for the friend when they choose their clothes?
     Who do you agree with? Why?
mentioned in
the text
important for me
Ex.9., p.50.
Important factors when you buy clothes
1. price
2. comfort
3. fashion in your class (group)
4. fashion magazines
5. adverts on TV
6. parents’  advice
7. friend’s  advice
8. other people’s style (famous people, role model)
9. individuality
10. status
11.
7. Рефлексия.
Ex.9., p.50.
8. Заключительный этап.

T: Today we have talked about clothes, shopping, fashion in our life. You ‘ve all
worked hard and I’m pleased with your work. So your  marks are:
Well done.
 Your home task is:
  Express your personal attitude towards clothes. Ex. 2., p.4748 will help you;
  W.b. AC, p.2526.  (AC, p. 50.)

T: The lesson is over. Good bye.
Worksheet (for students)

1. Remember as many word connected with the topic as you can. You can do it in pairs.
    You’ve got 23 minutes.
Worksheet
verbs: to wear,

Clothes
are types: sport clothes,
adjectives: nice,
 Ex.2., p.47. Read the task ( 1. Attitude towards shopping).
 Ex.3, 4, p.4748. Read the task ( 2.).

Misha Rob MarkE Emily I
thinks clothes make the man
feels more comfortable in them
doesn’t like to stand out
to show his individuality
mentioned in the text
important for me
1. Attitude towards shopping
2.   likes to wear expensive clothes
-
doesn’t like to pay a lot of money for clothes
-
doesn’t care about clothes
-
likes to buy things in the sales
- wears only expensive clothes
-
doesn’t buy expensive clothes
- « Clothes make the man»
- « Never judge a book by its cover»
Ex.8., p.50.  (Match)
Misha
Rob
Mark
Emily
casual  clothes
fashionable clothes
original  clothes
designer clothes
Ex.9., p.50.
 Important factors when you buy clothes
1. price
2. comfort
3. fashion in your class (group)
4. fashion magazines
5. adverts on TV
6. parents’  advice
7. friend’s  advice
8. other people’s style (famous people, role model)
9. individuality
10. status
11.
12.
13.

intro: Данный конспект урока составлен идля урока английского языка в 9 классе по линии УМК "Счастливый Английский. ру" под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - «Одежда. Мода для подростков».

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
Основные свойства низкоуглеродистых сталей
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Основные свойства низкоуглеродистых сталей.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный ответ.
1. Что называется низкоуглеродистой сталью?
 а)  Любая конструкционная сталь.
 б)  Сталь с содержанием углерода до 0,25 %.
в)  Сталь с содержанием углерода более 0,25 %.
2. По качественному признаку низкоуглеродистые стали бывают
а) обыкновенного качества;
б) качественными;
в) легированными.
  3. Свойства низкоуглеродистых сталей определяются:
а) содержанием углерода;
б) содержанием легирующих элементов;
в) содержанием вредных примесей.
4.  Предел текучести и предел прочности — это:
а) характеристики прочности стали;
б) характеристики пластичности стали;
в) характеристики вязкости стали.
5.
  Ширина   зоны   термического   влияния   при   ручной   дуговой   сварке
составляет:
а) 5—6 мм;
б) 1—2 мм;
в) более 10 мм.
6. Углерод:
а) повышает прочность;
б) ухудшает свариваемость;
в) повышает пластичность.
      7.  Для сварных конструкций рекомендуется применять:
а) спокойные стали;
б) полуспокойные стали;
в) кипящие стали. 8.   Сталь группы В:
а) применяется для ответственных сварных конструкций;
б) не применяется для сварных конструкций;
в) применяется   только   для   изготовления   сосудов,   работающих   под
давлением.
9.  Качественные стали:
а) имеют пониженное содержание марганца;
б) содержат меньше вредных примесей;
в) применяются для ответственных сварных конструкций.
10. Котельные стали:
а) предназначены для изготовления сосудов, работающих под давлением
б) предназначены для изготовления сосудов, работающих под давлением
в) предназначены   для   изготовления   сосудов,   содержащих   агрессивную
при температурах до 450°С;
при температурах выше 450°С;
среду.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
б
2
а, б
3
а, в
4
а
5
а
6
а, б
7
а
8
а
9
б, в
10
а
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»     78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка   «удовлетворительно»     56   правильных   ответов   или   5069%   из   10
предложенных вопросов;
Оценка   неудовлетворительно»       04  правильных   ответов   или  049%   из   10
предложенных вопросов. Список  литературы
1 Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2 Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3 Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4 Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6 Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
ТЕСТ
Основные свойства низкоуглеродистых сталей
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех обучающихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.в материале- Критерии оценок тестирования:


extracted_text:
Игровая программа в 3 – 4 классе,
посвящённая 23 февраля «Рыцарский
турнир»
Цели:
1. Познакомить учеников с историей праздника.
2.Научить детей сплоченности в коллективе.
3. Выявить творческие способности.
4. Воспитание патриотизма и любовь к своей Родине.
Во время проведения праздника поощряется инициатива зрителей. В
заключении праздника жюри подводит итоги и награждает
победителей.
Ход мероприятия:
Ведущий – завтра вся наша страна отмечает  праздник – День
защитника Отечества. Впервые этот праздник проявился в
1918 году как день рождения Красной Армии. С тех пор
каждый год 23 февраля отмечался как День Красной Армии. С
1946 году он стал называться День Советской Армии и Военно-
Морского флота. Сейчас в России день воинской славы
сохранился. Но теперь этот день называется – День Защитника
Отечества.
И в этот день мы поздравляем не только наших дорогих пап и
дедушек, но еще и мальчиков нашего класса. Потому что они
все – это будущие защитники нашей Родины.
Наше мероприятие сегодня будет проходить в форме игры
между мальчиками. Но прежде чем мы начнем нашу игру,
девочки хотят поздравить своих одноклассников.
выступление девочек 3 класса
Выступление девочек 4 класса
Выступление девочек с поздравлением:
1. Рабаданова Милана:
Есть один веселый класс
9 мальчиков у нас.
Их сегодня поздравляем
Вот чего мы им желаем.

Учитесь только лишь на 5
Мы вам  будем помогать.
 Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать
Лучше всех на лыжах бегать И в футбол всех обыграть!
2 Джабаева Сабрина
Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всем вы помогайте,
От других нас защищайте .

В общем милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет
Лучше всех на белом свете
Никого, конечно, нет!
 3  Базаева Залина:
Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
4  Хизриева Самира
Все успехи приумножить,
Все победы одержать,
Знать уроки все на пять,
И друзей не забывать.
Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причины.
Ура! Защитникам страны.
5. Гасангаджиева Кизханум
Одноклассники, мальчишки,
Наши школьные друзья,
Поздравляем вас, парнишки,
С 23 Февраля.
Вы из года в год мужайте,
Будьте Родине верны.
Нас, девчонок, защищайте,
И удач вам, пацаны! Пока наши мальчики отдыхают, девочки хотят им спеть
частушки.
Частушки
Все :
В нашем классе от мальчишек просто глаз не отвести!
Посвящаем им частушки,
Пусть смеются от души.
1 Сабрина
На уроке тишина,
Лишь Осман кричит всегда:
«Подождите, не спешите!
Я еще не дописал!
Где читать, мне подскажите!
Я опять от вас отстал!»
2. Залина:
Всех быстрей Рамазан бежит
И съезжает с горки.
На контрольной он дрожит,
Словно мышка в норке.
3. Кизханум:
Хоть оценками не очень
Наш Руслан знаменит,
Потому что, между прочим,
Он ушами шевелит
4 Самира:
Всё наш Мухаммед забывает,
Даже туфли надевать.
Рот наш Мухаммед открывает,
Забывает закрывать.
5. Милана:
Прозвенел опять звонок –
Радио включается.
У Жаруллы весь урок
Рот не закрывается.
Ведущий – теперь нам надо выбрать членов жюри и
разделить всех мальчиков на две команды.
3 класс  это у нас  команда летчики
4 4 класс это команда разведчики Команды выбирают себе капитанов. И так, у нас есть две
команды. Начинаем нашу игру.
Я буду задавать вопросы, если вы знаете правильный ответ то вы
поднимаете  молча руки, если вы сомневаетесь лучше не
поднимайте руку, ответив не правильно вы этим самым подводите
свою команду.
За каждый  правильный ответ команда получает по одному баллу.
Кто будет с места выкрикивать, или можно я кричать, та команда
будет наказана
Даю три попытки три неправильных ответа перехожу в другую
команду.
 За каждый правильный ответ или задании, команда получает по
одному баллу, жюри ставите единичку.
1 Конкурс «Разминка».
1. Как называется бег с криком «Ура!» (атака)
2. . Как звучит вечерняя команда в казарме. (Отбой!)
3. Лестница, по которой поднимаются на корабль или самолет?
( Трап).
4. Мелодия с четким ритмом, под которую легко шагать.
(Марш)
5. Как узнать звание военнослужащего? ( По погонам)
6 Главный начальник на корабле.( Капитан.)
7. Тяжелая боевая машина (из четырех букв). Ответ:
Танк.
  обозначающий   внезапное
  Военный   термин,
8.
нападение. Ответ: Атака.
9.   Краткий   доклад   военнослужащего   старшему   по
званию. Ответ: Рапорт.
 10. Солдатская обувь. (Сапоги)
2 Конкурс «Самые сильные»
Необходимо показать вашу силу (причём как рук, так и ног).
С каждой команды по двое отжимаются, а именно кто из вашей
команды будут отжиматься вы должны решить сами.
3 конкурс «Быстрота».
Каждому игроку команды выдается по шарику. Необходимо надуть шарик, учитывается объем шарика и быстроту. Но если шарик лопнеться то очко
не защитываеться
4 Конкурс «Умелый»
Каждой команде выдается по 2 картофеля  По сигналу, вам
нужно  очистить овощ.  Побеждает та команда, которая
справится с заданием быстрее.
5 конкурс «Комплименты».   На середину зала приглашается
девочка. Члены команд поочередно говорят  девочке комплименты, не
повторяясь. Побеждает команда, сделавшая больше количество
комплиментов.
6 конкурс «Пройди по трапу». На полу веревка (или линия), нужно
пройти с завязанными глазами и не оступиться.
7 конкурс «Кто быстрее оденется». На стульях висят пиджаки
(куртки), вывернутые наизнанку. Кто быстрее с закрытыми глазами
вывернет куртку на лицевую сторону, наденет его, сядет на стул и
скажет: « Готов!», тот победил.
8 конкурс. «Разминируй поле».
В круге рассыпаны шашки. Участникам завязывают глаза  Нужно
собрать и положить шашки в пакет .Кто больше за 30 секунд соберет
шашки тот и получает балл
9 конкурс Собери картинку
Командам   даётся   разрезанная   открытка   на   8   частей_   это   самолет   и   танк.
Выиграет та команда, которая соберёт правильно и быстрее открытку.
10 следующий конкурс .
С каждой команды по одному по очереди должны бросить
мяч в корзину. В какой корзине окажется больше мячей ,
та команда получает балл Молодцы каждый старался как мог, не
подводить свою команду.
Ну свою очередь я тоже хочу поздравить  всех мальчиков
с праздником Защитника Отечества и желаем им
здоровья, успехов в учёбе и спорте и всего самого
доброго! Растите сильными, смелыми, ловкими и
честными!
Подведение итогов.
Награждение команд

file_name: Конкурсная программа в 3 классе.docx

intro:
Сегодня у нас конкурсная программа для девочек, но по сколько девочек у нас мало, мальчики будут поддерживать девочек, где та даже за них будут участвовать в каких та конкурсах

Наше мероприятие сегодня будет проходить в форме игры между  командами. Но прежде чем мы начнем нашу игру, мальчики хотят поздравить своих одноклассницСегодня у нас конкурсная программа для девочек, но по сколько девочек у нас мало, мальчики будут поддерживать девочек, где та даже за них будут участвовать в каких та конкурсах

Наше мероприятие сегодня будет проходить в форме игры между  командами. Но прежде чем мы начнем нашу игру, мальчики хотят поздравить своих одноклассниц

title: Конкурсная игровая программа к 8 марта


extracted_text:
Конспект урока английского языка
в 9 классе по УМК  К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман
“Счастливый английский.ру”/”Happy English.ru”
по теме: «Мода в нашей жизни».
Цель:
практическая – систематизация лексического материала по теме «Мода».
Задачи:
1.Образовательные:     совершенствовать   умения   и   навыки   практического
владения   английским   языком   по   данной   теме   в   монологической   и
диалогической форме.
  2.       Развивающие:     развивать   умения   выражать   свою   точку   зрения   и
обмениваться мнениями, используя речевой этикет.
        развивать познавательную, мыслительную деятельность.
2.Воспитательные:   формировать уважительное отношение к мнению другого
человека и эстетическую культуру личности.
Тип урока: систематизация и совершенствование лексического материала.
Методы и приемы:
            по источникам информации вербальный, наглядный, практический;
   по   степени   взаимодействия      беседа,   индивидуальная,   групповая   работа,
работа в парах;
 по характеру познавательной деятельности – урок комплексного применения
знаний;
 в зависимости от конкретной дидактической цели – применение на практике.
Оборудование:   картинки   из   журналов   мод,   раздаточный   материал,   компьютер   с
аудиозаписями. Ход урока:

Орг. Момент
Цели и задачи
Речевая зарядка
Аудирование

 Good morning, my dear boys and girls. I’m very glad to see
you.
           How are you? Who is absent today?

(T) Yesterday I bought a new magazine. Look at it. How do
you think what it is about? And why have I brought it today?
(Ch) It’s about clothes. It’s about famous designers.
It’s about fashion…. And “fashion” is the topic of our lesson…
(T) Yes, you are right. Today we continue to speak about
clothes, shopping and fashion in our life.
(T) We can say that people like wearing different clothes.
Some of us like stylish or glamorous clothes the other prefer
casual clothes.
 What clothes do you prefer?
 Do you like to stand out?...
Meet Helen. She’s from England. She wants to tell us what
clothes she likes to wear .  Listen  and say what she likes.
Hello! I’m Helen. I am from England. I like to wear
fashionable clothes.
All my classmates say that I’m trendy. Yes, I am! I enjoy
wearing trendy clothes. I like to look cool and attractive. It’s
very important to know what is in fashion at the present
moment. I like shopping and spend hours picking clothes that
suit me. My classmates say that I am interested in fashion too
much, but it’s not that bad, is it? Sometimes I can appear in
something really gorgeous. When you are up with the latest
fashions you feel you are an individual. If I could I would
wear different pieces of clothing every day. I wish I had lots of
money to do that.
 Do you care about fashion?

(T) You can agree that shopping is the most favourite pastime
for many people. What is shopping for you?
                    Do you like shopping? How many hours can you spend doing shopping?

 (T) Nowdays shops are full of different clothes specially for
teenagers. Look at the list of factors that are important for
many teenagers, when they buy clothes. Choose three factors
which are the most important for you:
 Price
 Comfort
 Fashion in my class
 Fashion magazines
 Adverts on TV
 Parent’s advice
 Friend’s advice

 Status
Individuality
Контроль
домашнего
задания
Чтение с
извлечением
необходимой
информации

        Let’s see where you prefer to buy clothes. Let’s listen to your
home dialogues. ( In a shop)

(T) Thank’s.
(T) Grownups are used to give you advice. Do you often
follow them?
 Read the following article and answer the questions, please.
Advice.
 Dress for the occasion. You’ll look silly, if you turn up in a
minidress and heels as for the party.
 Wear something you feel comfortable in. Don’t wear an outfit
just because you think he’ll like it. If you are not completely
happy with it, then you’ll be too busy worrying about it to
enjoy yourself.
 Go easy on the makeup. Most  boys aren’t actually fond of
tons of makeup.
 Relax. He’ll probably be as nervous as you are, so just enjoy
yourself.

1. Who are these advice addressed to?
to those who are going to a new school;
to those who are going to the disco;
to those who are going to the first date.
2. Are they aimed at girls or boys?
(Ch) 1. These advice are addressed to those who are going to the first date.
       2. I think they are aimed at girls.
(T) Imagine you’are going to your first date. What will you
wear?
Работа в группах

(T) Let’s work in groups. Choose some pictures and situations.
Match them.  For different occasions people dress differently.
Explain your choice.
Ребята садятся по группам в зависимости от того, какую одежду
они предпочитают (casual, classic, sport clothes), выбирают
картинки и ситуации ( camping; birthday party; date; school;
theatre…).
Example: Classic dresses! I can wear a classic dress to the theatre.
Classic dresses are elegant. They will never go out of fashion.

(T) Let’s speak about a very pleasant thing. Do you like
compliments? Do you like to give or receive compliments?
  Let’s give compliments to each other. (Everybody gets a card,
boys  with      the names of girls; girls  with the names of
boys.)
(Ch): “Sasha, you’re a pretty girl”.
          “John, you’re a stylish boy”….
(T) Some of these words and expressions will help you:
to be trendy; to look smart and attractive; really posh; fancy;
elegant; an individual; wear selfmade or design clothes; really
extravagant; to be fashionable; to be stylish;…
(T) Today we have talked about clothes, shopping and fashion
in our life. We have all worked hard.. I’m very pleased with
your work at the lesson. Your marks are…Well done! I hope
you’ve enjoyed our lesson.
(T) Your homework is to express your personal attitude
towards fashion. Choose from the suggestions below:
“Fashion is important. I don’t care what I wear Clothes do not make
the man but…”
Говорение
Заключительный
этап
Домашнее
задание The lesson is over. Good – bye!

description: The lesson is over. Good – bye!

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 9 классе по линии УМК "Счастливый Английский. ру" под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока  - «Мода в нашей жизни».

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковское училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
МАСТЕРКЛАСС
Сварка деталей из стали стыковым швом в нижнем положении
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2015
Мастеркласс.
 Сварка деталей из стали стыковым швом в нижнем положении.
1. Подготовка сварочной цепи к работе.
1.1. Подсоедините сварочные кабели к клеммам источника питания
сварочной дуги.
1.2. Закрепите обратный провод на сварочном столе при помощи струбцины
или пружинной клеммы.
1.3. Произведите запуск в работу сварочного выпрямителя, соблюдая порядок
его включения в сеть электропитания и правила обслуживания.
1.4.Определите величину сварочного тока (1св) для сварки пластин в нижнем
положении, пользуясь рекомендациями приведенной здесь таблицы. Для сварки пластин электродом 0 3 мм выберите силу тока в диапазоне от
например, 1св = 105 А.
до   120   А,
90
Диаметр
электрода,
Сила
мм
2,0
2,5
3,0
4,0
5,0
сварочного
тока, А
60—90
80—110
90120
140—180
180—220
1.5.Установите   выбранное   вами   значение   сварочного   тока   ручкой
потенциометра на лицевой панели выпрямителя.
1.6.Возьмите электрод марки МР3,
Д  3 мм и закрепите его в зажиме
электрододержателя.
1.7. Произведите опробование и
регулировку режима сварки на
вспомогательной пластине толщиной 4
мм. 2. Сварка пластин без разделки кромок.
2.1. Возьмите подготовленные под сварку пластины без скоса кромок, размером
4x100x300 мм и разместите их на ровной поверхности рабочего стола.
2.2. Произведите сборку пластин:
состыкуйте свариваемые кромки пластин с зазором 2.0 мм, выдерживая его
равномерным по всей длине.
возьмите электродержатель и закрепите состыкованные кромки, для чего
наложите две прихватки длиной ~ 15—20 мм на расстоянии 10—15 мм от
обоих концов стыка.
15—20
2.3. Удалите прутки из зазора, наденьте защитные очки с прозрачными стеклами,
обейте и сметите шлак с поверхности прихваточных швов. 2.4. Переверните собранные пластины на обратную сторону.
Возьмите проволочную щетку и произведите зачистку поверхности пластин по ши
рине ~ 15—20 мм с обеих сторон стыка.
Сметите мусор волосяной щеткой.
15—20 мм
2.5. Уложите пластины на рабочем столе в нижнее или
положение (под углом  5—15°).
слегка наклонное
2.6. Выполните сварку стыкового соединения пластин однопроходным швом в
следующей последовательности:
— возьмите новый электрод марки МР3 Д 3 мм и закрепите его в зажиме
электрододержателя;
опустите на лицо защитную маску и, придерживая рукой пластины, зажгите
дугу в верхней точке стыка касанием торца электрода одной из кромок; подведите
электрод в
стыка и быстро наклоните его так, чтобы электрод находился в плоскости,
перпендикулярной пластинам под углом 15—30° к вертикали;
начало
15—15-30о
при появлении капли расплавленного металла начинайте поступательное дви
жение электрода в направлении сварки;
15—15-30о
сварки ведите   сварку   однопроходным   швом   с   плавным   поступательным
перемещением электрода, выдерживая постоянной длину дуги; при удлинении
дуги   будет   уменьшаться   глубина   провара   кромок   и   увеличиваться
разбрызгивание жидкого металла;
выполняйте   сварку   с   равномерной   частотой   поперечных   колебаний
электрода; при высокой частоте поперечных колебаний замедляется скорость
сварки, что может привести к перегреву металла и появлению подрезов в
околошовных   зонах;   сварной   шов   формируется   высоким   с   резкими
переходами к основному металлу;
                                                      подрез металла
не допускайте чрезмерного увеличения скорости поступательного движения
электрода по стыку: образующийся шов будет иметь вытянутые удлиненные
чешуйки, уменьшается глубина провара и ширина шва;
                                                                        удлиненные чешуйки
— не   допускайте   перегрева   кромок;   чрезмерный   перегрев   кромок
сопровождается   быстрым   увеличением   зоны   нагрева   и   яркости
свечения   расплавляемого   металла   с   мгновенным   образованием
сквозного   отверстия   (прожога)   под   дугой   и   способствует   протёку
жидкого металла;
                                                                                электрод ведите
дугу
строго по стыку, не допуская ее отклонения от оси зазора; отклонение дуги от
оси зазора может быть причиной непровара кромок и смещения положения
шва;
сварочную
продолжайте процесс сварки, соблюдая технику манипулирования
электродом до конца соединения; меняйте электрод на новый при полном его
сгорании;
 выполните концовку шва с заваркой кратера,  используя ранее
приобретенные навыки. 2.7.
защитные очки с прозрачными стеклами.
Отложите
электрододержа
тель,
  наденьте
2.8. Обейте   шлаковую   корку   с   поверхности   выполненного   шва,
произведите   зачистку   поверхности   шва   стальной   (проволочной)
щеткой.
2.9. Осмотрите шов и отметьте возможные дефекты.
Нормально выполненный шов должен быть
мелкочешуйчатым, иметь равномерную ширину и высоту,
плавные очертания, без резких переходов к основному
металлу без подрезов основного металла.
                                          79 мм                                                   0,52.5 мм

intro: С помощью ручной дуговой сварки выполняется большой объём сварочных работ при производстве сварных конструкций. Наибольшее применение находит ручная дуговая сварка покрытыми электродами. Наиболее удобно выполнять сварку в нижнем положении, швы получаются высокого качества, так как в этом случае легко выделяются неметаллические включения и газы из расплавленного металла сварочной ванны. Изучив мой мастер-класс, вы сможете: выполнять сварку пластин из низкоуглеродистой стали стыковым однопроходным швом в нижнем положении.Изучив мой мастер-класс, вы сможете: выполнять сварку пластин из низкоуглеродистой стали стыковым однопроходным швом в нижнем положении.

title: МАСТЕР-КЛАСС Сварка деталей из стали стыковым швом в нижнем положении