extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Папа ёж»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Папа ёж».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Материал: мяч суджоку.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, катая мяч суджоку по спине ребенка.
Папаёж, папаёж,
Ты нам спинку не потрёшь?

file_name: МР И-у (Папа ёж).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра¬упражнение «Папа ёж» (тактильно-соматическая стимуляция).


extracted_text:
Программа  спортивнооздоровительного лагеря
Причины  обращения к данному направлению работы школы. От состояния здоровья
детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие в нашей стране
наметилась тенденция к ухудшению здоровья детей. Множество проведенных медицинских
обследований   детей   школьного   возраста   показало,   что   здоровых   детей   единицы
(практически нет).
  В   структуре   заболеваемости   превалируют   болезни   органов   дыхания,   желудочно
кишечного тракта, болезни кожи. Растет патология органа зрения, мочеполовой системы.
Среди   подростков   наблюдается   значительный   рост   психических   расстройств,   вегето
сосудистой дистонии, трансформирующейся в гипертоническую болезнь. Безудержно идут
вверх цифры наркомании, токсикомании, венерических заболеваний у подростков. И все
это на фоне слабого развития мышечной системы, дефектов осанки, которые мы в школе
диагностируем  у 75 – 85% учащихся.  Вывод более чем убедителен:  растет нездоровое
поколение,   а   это   –   будущее   нашей   страны.   Данный   блок   образовательных   программ
реализуется   на   базе   общеобразовательной   школы   №4   города   Лермонтова.   Школа   №   4
работает   над   проблемой   сохранения   и   коррекции   психосоматического   и   социального
здоровья дошкольников и учащихся с 1989 года. Накопленный за эти годы опыт работы
свидетельствовал о необходимости оздоровления детей, так как по нашим данным в школу
поступают от 45 и более процентов дошкольников с явными нарушениями здоровья. По
данным коллегии МО РФ, уже в 1995 году среди первоклассников было зафиксировано
только 5% практически здоровых детей!
Рост   количества   заболеваний   совпадает   с   периодом   обучения   в   школе,   поэтому
учебную   нагрузку   можно   рассматривать   как   фактор   в   развитии   таких   “школьных
болезней”, как нарушение опорнодвигательного аппарата, нарушение зрения, различные
невротические проявления.
Первые два места в “школьном списке болезней” занимают болезни позвоночника и
нервные   расстройства.   Опасны   они,   прежде   всего   тем,   что   ухудшают   работу   многих
органов. По данным опроса, каждый четвертый пятиклассник не уверен в своих силах,
испытывает   страх,   когда   его   вызывают   к   доске,   сильно   переживает   неудачи   и
переутомляется в школе.
В школе дети большую часть времени сидят. Условия современной жизни таковы, что
и дома они чаще всего сидят за выполнением домашних заданий или отдыхая у телевизора
и   у   компьютера.   Где   памятная   для   предыдущих   поколений   “лапта”   или   “казаки
разбойники”? Отмеченная тенденция к сидячему образу жизни оценивается как серьезная
угроза здоровью, недостаток адекватного мышечного тонуса и сопровождающие дефекты в
осанке,   как   правило,   являются   последствиями   неадекватной   физической   активности.
Нарушение   осанки      частый   спутник   многих   хронических   заболеваний   у   детей,   как
проявление их функциональной слабости, гипотонического состояния мышц и связочного
аппарата. Дефекты осанки отрицательно сказываются на деятельности сердца, желудка,
печени, почек. Гиподинамия не только способствует росту заболеваемости, но и является
опосредованной   причиной травматизма. Проанализировав  случаи  травматизма за 5 лет
среди   50   тысяч   школьников   двух   районов   Москвы,   специалисты   получили   данные,
говорящие   о   том,   что   наиболее   подвержены   травмам   (84%)   дети   малоподвижные,
физически слабые,  с  плохой  координацией движений.
В   отличие   от   большого   количества   факторов,   ослабляющих   здоровье,   число
факторов,   укрепляющих   его,   очень   невелико.   Наиболее   эффективны   систематические занятия физкультурой. Школьные уроки физкультуры не могут полностью компенсировать
дефицит движений. Еще сложнее обстоит дело с ослабленными детьми. А таких детей с
каждым   годом   становится   все   больше   и   больше.   Многие   из   них   оказываются   в   числе
освобожденных от уроков физкультуры. Занятия в спецмедгруппах либо не проводятся
вообще, либо недостаточно хорошо организованы, и дети стараются избежать их. Выход из
этой ситуации –  создание системы физического воспитания и образования на базе
школы,   отвечающей   целям   оздоровления   детей,   как   в   учебном   году   ,   так   и   в
каникулярное время.
 Цели и задачи:
Комплексная программа   спортивнооздоровительного лагеря “Олимп” ставит перед
собой несколько целей взаимодополняющих друг друга и делающих её интересной и
привлекательной.





оздоровление,
 социальная реабилитация детей из малообеспеченных и неполных семей
  предоставление   им   увлекательного   и   полноценного   отдыха   с   максимальным
использованием природных условий, физической культуры
  углубления знаний полученных в школе, развитие интеллектуального потенциала
ребенка.
воспитание любви к занятиям физической культурой, формирование современных
этических   норм,   личных   и   общественных   отношений   в   коллективе,   овладение
практическими   навыками   и   тактикой   различных   спортивных   игр:   волейбол,
баскетбол, футбол, хоккей, а также настольный теннис и дартс,
 Изучение истории родного края, историческое образование

Развитие личности путем активизации творческого потенциала в его самореализации
в условиях игровой и приключенческой ситуации. Создание условий для наиболее
полного   благоприятного   развития   запросов   каждого   ребенка   с   учетом   его
многообразия индивидуальности.
Направления работы программы.
Программа состоит из четырёх основных направлений работы.
1Физкультурнооздоровительное направление.
В   программе   лагеря   проводятся   соревнования   по   волейболу,   баскетболу,   футболу,
хоккею,   плаванию,   а   также   настольному   теннису   и   дартсу   на   кубок   лагеря,   малые
олимпийские игры, веселые старты, игра поиск сокровищ. В распорядке дня лагеря для
ежедневного исполнения включены следующие мероприятия :   физзарядка, утренняя
тренировка по основному виду спорта (волейболу), воздушное закаливание, посещение
бассейна.   Спортивные   игры   по   футболу,   баскетболу,   волейболу,   пионерболу,
настольному теннису и занятия на спортивных снарядах. 2.   Культурномассовое   направление.  В   программе   лагеря   проводятся   концерты
художественной самодеятельности, игра « Угадай мелодию», КВН . В распорядке дня:
сюжетноролевые игры: открытие и закрытие лагеря дискотека.
3. Туристскоэкскурсионное направление. В распорядке дня: походы, прогулки и
экскурсии в изумительные по красоте места, к которым разработаны маршруты для
различных возрастных детских групп с дифференцированной дозировкой нагрузок.
В походах изучаются основы туризма, ориентирования на местности, выживания в
природных условиях и обеспечения жизнедеятельности.
4. Учебновоспитательное направление Включает в себя продолжение учебного и
воспитательного процесса, начатого и школе. Дети закрепляют знания, полученные в
школе по предметам: физкультура, ОБЖ, география, ботаника. Посещают места
памяти Великой Отечественной войны, братские могилы и обелиски.

Отличительные особенности лагеря “Олимп”.
 Лагерь дневного пребывания
 Основной контингент учащихся – воспитанники секции волейбола ДЮКФП
«Химик»
 Дети разбиты на отряды по степени спортивной подготовленности и в
течение нескольких лет проходят 4 этапа обучения.
 этап  через игру первоначальное ознакомление и привитие навыков
I.
            ЗОЖ(здоровый образ жизни ). Воспитанники начального  звена.
II.
 этап – создание мотивации и формирование системы привычек к ведению
            ЗОЖ                                                                                Учащиеся 46 кл.
III.
                                                                                Учащиеся  7 9кл.
IV.
                                                                                Учащиеся 1011кл.
 этап – моделирование индивидуальных оздоровительных программ.
 этап   реализация индивидуальных оздоровительных программ.
Поэтапное построение программы обучения согласно возрастным особенностям развития
ребенка основывается на 3 принципах воспитания: постепенность, повторяемость,
систематичность
 В тренировочном процессе учитываются как  физическая подготовленность,
так и возрастные и индивидуальные особенности ребёнка
 Работают в лагере учителя высшей категории
 Руководство осуществляет администрация МОУ СОШ № 4

Основные принципы работы с детьми. 






внимание и забота, любовь и терпение, стремление понять ребенка
чтобы дети не скучали, были увлечены занятиями.
чтобы больше находились в движении, в лесу, на спортплощадке.
чтобы в работе с ними учитывались их пожелания.
чтобы за время отдыха получали навыки и знания, которых раньше не имели.
быть искренним участвовать во всех делах
уметь слушать, видеть в ребенке большого человека, помогать становлению
личности.
Гибкость детской программы
За многие годы работы с детьми администрация МОУ СОШ № 4 и руководители лагеря
накопили определенный опыт оздоровления детей
Профильная программ оздоровления детей   посредством занятий физической культурой
Программы разрабатывались в методическом объединении на основе активного отдыха и
занятий волейболом с учетом мнения детей, участвовавших в аналогичной программе и
медикофизиологическом анализе состояния отдохнувших детей.
Например, были сняты  с  реализации программы отдыха детей с вывозом на Черное море
на двое  трое суток. Такие поездки крайне негативно отразились на здоровье детей, детей
вывозят  на 14 дней.
Концептуальная основа оздоровительных программ.
В основе всех вариативных и профильных программ оздоровления детей лежит волейбол,
который   включен   в   четыре   основные   программы,   многократно   апробированные   и
пользующиеся спросом на рынке услуг детского отдыха.
В   каждой   программе   заложены   приключенческие   и   информационно   познавательные
аспекты, которые увлекают детей. Вместе с ними предусмотрено в обязательном порядке
спортивное, творческое и образовательное развитие каждого ребенка.
Особая информация:  ежегодно   лагерь получает “Санитарный паспорт” и “Разрешение”
на оздоровительные лагеря различного профиля. Ведется  строгий медицинский контроль
за здоровьем детей , за их питанием
       Обстановка стабильная, спокойная и доброжелательная. В ходе реализации программ
возможна некоторая корректировка учебнотематических планов в зависимости от уровня
заболеваемости и подготовленности учащихся. В плане построения занятий также должен
быть предусмотрен гибкий подход. Порой складывается такая ситуация, что весь план
меняет своё содержание в процессе занятия. Мы не можем игнорировать вопрос, который
волнует детей в данный момент. Любая проблема тяготит, сковывает детей, выводит их из
равновесия, и наша задача – помочь им. Если мы не обратим на это внимание или, ещё
хуже,   заставим   переключиться   на   занятие   с   запланированными   вопросами,   то   уйдем   в
сторону   от   истинных   задач   оздоровления.   Ведь   в   первую   очередь   нужно   формировать душевное здоровье, а оно складывается из добрых мыслей и слов, терпения и терпимости,
равновесия,  веры и любви.
Развернутый план работы  и распорядок дня в спортивно оздоровительном  лагере
“Олимп» прилагается

intro:
Причины  обращения к данному направлению работы школы. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие в нашей стране наметилась тенденция к ухудшению здоровья детей. Множество проведенных медицинских обследований детей школьного возраста показало, что здоровых детей единицы (практически нет).
 В структуре заболеваемости превалируют болезни органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, болезни кожи. Растет патология органа зрения, мочеполовой системы. Среди подростков наблюдается значительный рост психических расстройств, вегето-сосудистой дистонии, трансформирующейся в гипертоническую болезнь. Безудержно идут вверх цифры наркомании, токсикомании, венерических заболеваний у подростков. И все это на фоне слабого развития мышечной системы, дефектов осанки, которые мы в школе диагностируем у 75 – 85% учащихся. Вывод более чем убедителен: растет нездоровое поколение, а это – будущее нашей страны. Данный блок образовательных программ реализуется на базе общеобразовательной школыПричины  обращения к данному направлению работы школы. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие в нашей стране наметилась тенденция к ухудшению здоровья детей. Множество проведенных медицинских обследований детей школьного возраста показало, что здоровых детей единицы (практически нет).
 В структуре заболеваемости превалируют болезни органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, болезни кожи. Растет патология органа зрения, мочеполовой системы. Среди подростков наблюдается значительный рост психических расстройств, вегето-сосудистой дистонии, трансформирующейся в гипертоническую болезнь. Безудержно идут вверх цифры наркомании, токсикомании, венерических заболеваний у подростков. И все это на фоне слабого развития мышечной системы, дефектов осанки, которые мы в школе диагностируем у 75 – 85% учащихся. Вывод более чем убедителен: растет нездоровое поколение, а это – будущее нашей страны. Данный блок образовательных программ реализуется на базе общеобразовательной школы

физическая культура

group: Дисциплины

title: Программа  спортивно-оздоровительного лагеря


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Чей животик?»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Чей животик?».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, гладит животик ребенка по часовой стрелке.
Чей животик? Дашин (имя ребенка).
Съел пюре и кашу.
Лошадка бежала,
Тележку возила,
Даше говорила:
Хватит баловаться,
Поехали кататься!

file_name: МР И-у (Чей животик).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра¬упражнение «Чей животик?» (тактильно-соматическая стимуляция).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Консультация для родителей и педагогов
«Игра в жизни ребенка»
Как   правило,   участие   родителей   в   жизни   детей   проявляется   через   игру.
Зачастую игра – первая фаза более серьезной деятельности. Необычное свойство –
уметь   играть   с   детьми,   не   теряя   достоинства   и   не   сюсюкая.   Например,   ребенок
восхищается умением взрослых строить песочные замки, но воспринимает как друга
только   того,   кто   ожесточенно   старается   построить   замок   лучше,   соревнуясь   с
ребенком, так как этот взрослый принимает серьезность игры и участвует в ней с
тем, же интересом, что и ребенок.
Известно,   что   лучшим   и   проверенным   средством   формирования   детской
личности   дошкольного   возраста   является   активная   деятельность   самого   ребенка.
Игра в этом отношении имеет ряд преимуществ. Она является важным средством
контроля   в   жизни   детей,   дает   большую   возможность   для   проявления   детской
непосредственности,   положительных   чувств   и   поступков.   Характер   ролевых   и
строительных   игр   способствует   воспитанию   у   детей   добрых   и   осознанных
взаимоотношений.   Усвоение   различных   правил   помогает   регулированию   детских
взаимоотношений.
Дидактические   игры   особенно   интересуют   детей   своей   занимательностью   и
содержанием:   отгадать,   найти,   назвать.   Дети   добиваются   результата   в   игре,
руководствуясь   определенными   правилами.   Интерес   к   качеству   игровой   задачи
проявляется: аккуратно сложить узор, верно, подобрать картинку и так далее.
Особенно большой интерес для детей представляет ролевая игра. Она захватывает их
своим содержанием, мотивами и занимательностью сюжета. Такая игра при умелом
руководстве   существенно   изменяет   характер   поведения   детей.   Но   что   бы   она
полностью   оправдывала   себя,   необходимо   выразить   в   игре   красоту   человеческих
отношений   и   систематизировать   детские   представления   об   окружающем.   Дети
способны на интересную выдумку, сами вносят разнообразие в ту или иную игру.
Детская инициатива, если она поддержана и получает развитие, оказывает огромное
влияние   на   воспитание   как   личности   одного   ребенка,   так   и   всего   детского
коллектива.
Можно выделить такие типы игр:
   Сенсомоторные   игры:  это   действия,   направленные   на   желание   получить
интересные для ребенка ощущения такие игры преобладают в первые, 23 года жизни.
Примеры погремушки, звон какимилибо предметами друг о друга.
 Сюжетные игры: это такие игры, направленные на совместные действия предмет
ребенок, которые описывают определенный сюжет, взятый как из реальной жизни,
так и из сказки, мультфильмов и т.п. Катать машины, кормить и укладывать спать
куклу  –   примеры   таких   игр.   Чаще   всего   они   развиваются   в   34   года,   однако   не
исчезают и впоследствии, встречаясь иногда даже у взрослых.
  Ролевые   игры:  в   таких   играх   ребенок   выбирает   для   себя   определенную   роль
человека в обществе и воспроизводит те модели поведения, которые, как он считает, ему   подходит.   Это   могут   быть,   например,   позиции,   связанные   с   профессиями
(например, в игре в магазин), ролях солдат и т.п. Именно эти игры наиболее значимые
для ребенка в возрасте 46 лет.
 Игры  с правилами:  они   представляют   собой   созданные   ситуации,   которые   не
имеющие   прямых   и   очевидных   параллелей   с   реальной   жизнью,   в   которых   люди
действуют   на   основе   заранее   сформированных   правил.   Чаще   всего   это   игры
состязания. К этой группе относятся, например,  спортивные игры – футбол, хоккей
или волейбол, а также разнообразного рода детские прятки, пятнашки, перестрелки и
т.п.   Подобные   игры   начинают   преобладать   в   младшем   школьном   возрасте,   но
сохраняются и дальше, к некоторым из них неравнодушно и до сих пор большинство
взрослых.
Иногда родители, желая воспитать своего ребенка очень ответственным, грамотным,
стремятся   как   можно   раньше   приобщить   его   к   учебной   деятельности   (например,
наняв   репетитора   и   «усадив»   его   за   изучение   иностранных   языков),   не   оставляя
времени   на   игры,   тем   самым   снижая   социальность   в   развитии   ребенка.   Оно
становится   дисгармоничным      например,   ребенок   очень   хорошо   умеет   считать,
писать, но оказывается совершенно не умеет налаживать контакт со сверстниками; в
худшем   случае      у   ребенка   может   случится   нервное   перенапряжение,   могут
возникнуть проблемы с поведением, навязчивые страхи и т.п.
Именно   в   дошкольном   возрасте   возникает   умение   вести   себя   в   соответствии   с
принятыми на себя ролями, что очень важно для дальнейшего социального развития
ребенка.
Игра – наиболее эффективный способ развития познавательных процессов ребенка.
Внимание,   память,   мышление,   воображение   наиболее   интенсивно   активизируются,
развиваются у дошкольников именно в игре, а не в других видах деятельности. Игра
способствует   преодолению   эгоцентрима   у   ребенка,   учит   его   отграничивать   свою
точку зрения от чужой. Он обучается соотносить различные точки зрения, вставать
на позицию других людей.
Играя, дети учатся жить!
Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь
Литература:
1. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: Че Ро, 2005. – 240 с.
2.   Еремеева   В.   Д.   Мальчики   и   девочки.   Учить   поразному,   любить   поразному.
Нейропедагогика – учителям, воспитателям, родителям, школьным  психологам. –
Самара: Учебная литература, 2005. – 160 с.
3. Ада Делла Торре Ошибки родителей. – Пер. с итал./Послесл. Ю. Азарова. – 2е
изд. – М.: Прогресс, 1993. – 136 с. с ил. 4.   Нравственное   воспитание   дошкольника.   –   под   редакцией   О.В.   Регель,   И.В.
Сисиновой. – изд. – «народная асвета». – Минск, 1970.
5.   Захаров   А.И.   Как   предупредить   отклонения   в   поведении   ребенка:   Кн.   для
воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.

file_name: Игра в жизни ребенка.docx

intro: Консультация для родителей и педагогов  «Игра в жизни ребенка», говорится о том, что как правило, участие родителей в жизни детей проявляется через игру. Зачастую игра – первая фаза более серьезной деятельности. Необычное свойство – уметь играть с детьми, не теряя достоинства и не сюсюкая.Консультация для родителей и педагогов  «Игра в жизни ребенка», говорится о том, что как правило, участие родителей в жизни детей проявляется через игру. Зачастую игра – первая фаза более серьезной деятельности. Необычное свойство – уметь играть с детьми, не теряя достоинства и не сюсюкая.


extracted_text:
Проблема двигательной активности младших школьников
Одним   из   требований   ФГОС,   предъявляемым   к   современной   школе,   является
разработка программы   формирования  культуры  здорового  и  безопасного образа  жизни.
Она   должна   обеспечивать:   пробуждение   в   детях   желания   заботиться   о  своем   здоровье
(формирование заинтересованного отношения  к собственному здоровью); формирование
установки на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных
режимов   для   детей   с   учетом   их   возрастных,   психологических   и   иных   особенностей,
развитие   потребности   в   занятиях   физической   культурой   и   спортом   и   др.   Поэтому
основными задачами учителя физической культуры являются: научить детей сознательно
относиться к своему здоровью, к выполнению тех или  иных физических  упражнений  и
знать свой организм.
Каждый   педагог   хочет   видеть   своих
воспитанников   здоровыми,
  веселыми,
хорошо   физически   развитыми.   С   момента
рождения   нормально   развивающийся
ребенок стремится к движениям.
Интенсивная   работа
  большого
количества   мышц   при   выполнении
физических
помогает
функционировать всем системам организма
и   в   то   же   время   оказывает   на   них
тренирующее   действие.   Под   воздействием
движений
  функции
сердечнососудистой и дыхательной систем,
укрепляется опорнодвигательный аппарат, регулируется деятельность нервной системы и
ряда   других   физиологических   процессов.   При   активных   движениях,   в   особенности
циклических, дыхание углубляется, улучшается легочная вентиляция.
улучшаются
упражнений

к
Активные   движения   повышают   устойчивость   ребенка   к   заболеваниям,   вызывают
мобилизацию защитных сил организма. И напротив, недостаток движений (гиподинамия)
вызывает изменения в центральной нервной и эндокринной системах, может привести к
эмоциональной   напряженности,   к   нарушению   обмена   веществ,   а   так   же   к   уменьшению
  дыхательных   систем   и,
функциональных   возможностей   сердечнососудистой,
снижению
следовательно,

работоспособности.
К   сожалению,
  современные   младшие
школьники мало двигаются. Это связано с
интенсивным  учебным  трудом,  с  большим
объемом
заданий,
дополнительными   занятиями   после   школы
и   др.   Времени   не   хватает   на   прогулку   и
участие   в   подвижных   играх   со
сверстниками.
  Именно   поэтому   в
оздоровительных   целях   в   школах   должны
создавать   условия   для   удовлетворения
биологической   потребности   учащихся   в
движениях.
  Для   реализации   этой
потребности учащиеся должны активно двигаться в течение дня на менее двух часов. Такой
домашних объем двигательной активности складывается из участия в комплексе мероприятий дня
МАОУ   СОШ   №67:   в   проведении   утренней   гимнастики   до   учебных   занятий,
физкультминуток   на   уроке,   подвижных   игр   на   перемене,   трех   уроков   физкультуры   в
неделю, внеклассных спортивных занятий и соревнований, дней здоровья, самостоятельных
занятий физкультурой.
Именно уроки физкультуры отличаются от
общеобразовательных   эмоциональностью,
возможностью   двигаться,   а   не   сидеть   за
партой,   и   кроме   этого   установившимся
мнением,
  что   занятия   физкультурой
полезны   для   здоровья.  На   уроках   надо
помочь   ребятам   избавиться   от   сутулых
плеч и впалой  груди, развить у них силу,
быстроту, гибкость, ловкость. Школьникам
необходим полноценный урок физкультуры
– предельно активный, хорошо оснащенный
современными техническими средствами.
Одним   из   действующих   рычагов   активизации   учебнодвигательной   деятельности
учащихся на уроке физической культуры в начальной школе является  соревновательно
игровой метод. Это метод, который исключает принуждение к учению, где идет обучение
через   игру   и   соревнование.   Он   вызывает   у   детей   радость,   способствует   движению   в
обучении   вперед;   обеспечивает   постепенное   развитие   волевых   качеств,   личной
ответственности, веру в возможность преодолеть трудности. Применение соревновательно
 игрового метода в учебном процессе по физическому воспитанию позволяет добиться
более высоких показателей в физическом развитии и подготовки учащихся по сравнению с
общепринятыми методами при одинаковых затратах и времени, а сами занятия сделать
более   интересными.   Он   помогает   оживить   уроки,   а   самое   главное:   решить   основную
проблему двигательной деятельности (активности) учащихся любого возраста и полового
различия.
Движения, физические упражнения обеспечат эффективное решение задач повышения
двигательной   активности,   если   будут   выступать   в   форме   целостного   двигательного
режима,   отвечающего   возрастным   и   индивидуальным   особенностям   двигательной
активности каждого ребенка.
Литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. М «Просвещение» 2010
2. Исаева С.А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе. М.
Айрис пресс 2004
3. Смирнов Н. Как обучать школьников без ущерба для их здоровья. М Чистые пруды
2005

intro: Одним из требований ФГОС, предъявляемым к современной школе, является разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Она должна обеспечивать: пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью); формирование установки на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом и др. Поэтому основными задачами учителя физической культуры являютсяОдним из требований ФГОС, предъявляемым к современной школе, является разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Она должна обеспечивать: пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью); формирование установки на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом и др. Поэтому основными задачами учителя физической культуры являются


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Расти Маша выше»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Расти Маша выше».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, выполняя поглаживающие движения тела
ребенка (сверхувниз).
Расти, Маша, выше,
До хором, до крыши.
Расти, не балуй,
Маму с папой жалуй.
Расти с брус толщины
Да с дом вышины.

file_name: МР И-у (Расти Маша выше).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра-упражнение «Расти Маша выше» (тактильно-соматическая стимуляция).


extracted_text:
Социальный проект
«Береги здоровье смолоду» Содержание
1.   Пояснительная записка                                                                                25
2.   Аннотация                                                                                6
3.   Строение скелета человека                                                                                7
4.   Появление изгибов позвоночника                                                                                8
5.   Причины нарушений правильной осанки тела                                                             912
6.   Выявление искривлений позвоночника. Клиника течения заболеваний.                  1214
7.   Приложение «Виды искривлений позвоночника»                                                       14
8.  Методика проведения исследований. Данные исследований.                                     1516
9.  Диаграммы. Нарушение изгибов позвоночника.                                                           17
10. Профилактика и лечение заболеваний позвоночника.                                                 1819
11. Комплекс упражнений, предупреждающих искривление позвоночника.                  2022
12. Этапы и пошаговая реализация проекта.                                                                       23
13. Направление деятельности.                                                                                24
14. Смета реализации проекта.                                                                                25
15. Ресурсное обеспечение.                                                                                26
16. Памятки.                                                                                27
17. Приложение «Скелет человека»                                                                                28
20. Приложение «Формирование изгибов позвоночника»                                                 29
27. Заключение. Выводы.                                                                                3031
28. Список литературы.                                                                                32
2 Пояснительная записка
Почему я стала заниматься этим проектом?
Современная   жизнь,   процессы   перестройки   в   нашей   стране,   невозможны   без   серьезных
перемен   в социальной сфере. Одним из главных, если не самым главным, критериев здорового
общества является состояние здоровья людей, особенно детей и подростков.
Считается,   что   состояние   здоровья   человека   на   70%   зависит   от   образа   жизни,   15%   от
наследственности, на 810% от окружающей среды и на столько жеот медицины. Очевидно, что
главное внимание следует сосредоточить на образе жизни  общества, семьи, ребенка.
Сейчас,   как   никогда   приоритетной   задачей   школы   стала   концентрация   усилий   всего
педагогического коллектива на формирование здорового образа жизни учеников. Однако никаких
усилий школы недостаточно без единства взглядов на эти проблемы учителей и родителей.
Здоровый образ жизни создается и в семье, и в школе. Под общим контролем должны быть
учебная нагрузка, режим дня, питание, двигательная нагрузка, закаливающие процедуры, нервные
нагрузки, психологический климат дома и в школе, взаимоотношения родителей и детей, учителей
и учеников, виды и формы досуга, развлечения и интересы.
Буквально с детства слышим мы про правильный сон и рациональное питание, разумное
чередование работы и отдыха, про полезность занятий физической культурой. Казалось бы, всем
все сказано, все слышали, все знают. Но мало, кто осознает это и тем более практически следует
советам.
Привычки   «прилипают»   с   младенчества   под   руководством   мамы   и   папы,   а,   взрослея,
ребенок рано должен  понять, что невозможно без  настойчивых  усилий  «сделать  самого себя».
Знания   о   физическом   самочувствии   и   физическом   самопознании   и   самовоспитании   –   это
фундамент, на котором «выстраивает» человек сам себя, и свое здоровье, и свои нравственные и
моральные   качества,   и   свои   позиции.   Помощь   в   этом   может   и   должна   прийти   от   родителей,
школьных   учителей,   особенно   от   учителей   физической   культуры   и   основ   безопасности
жизнедеятельности. А чтобы помочь другому, надо немало знать самому.
  Наш   организм,   наши   руки,   ноги,   глаза,   наше   умение   говорить,   слышать,   понимать,
способность двигаться и ощущать – удивительная, блистательная слаженность и целесообразность,
мудрость и практичность.
    Как   же   редко   мы   вспоминаем,   что   человек,   его   физическое   строение,   организация   –
сложнейшая система взаимосвязей и зависимостей. Задумываемся ли в обыденной жизни, почему
мы здоровы и почему больны, в чем причины заболеваний, у всех ли одинаковые силы защиты и как
3 включается организм в борьбу с опасностью? Знаем ли о закономерностях между образом жизни и
здоровьем,   можем   ли   мы   проследить   зависимость   между   настроением   и   самочувствием   и   как
реагирует наш организм на изменение в окружающей среде. Какую роль играют в нашей жизни
окружающая среда, атмосфера, космос, различные ритмы?
А   ведь   количество   всевозможных   «соприкосновений»,   связей,   влияние   их   на
жизнедеятельность огромно. Их называют неспокойным словом «раздражители». И каждому из нас
надо разобраться,  где раздражители полезные, где вредные. Только зная реакцию на  окружающую
среду,   мы   можем   познать   собственный   организм   с   одному   ему   присущими   возможностями,
способностями, ограничениями, особенностями.
Надо   много   знать   о   самом   себе.
  «Все   усилия   благоразумного   человека   должны
направляться не к тому, чтобы чинить и конопатить свой организм, как утлую и дырявую ладью»
писал Д.И.Писарев,  а к тому, чтобы устроить себе такой образ жизни, при котором организм как
можно   меньше   приходил   бы   в   расстроенное   состояние,   а   следовательно,   как   можно   реже
«нуждался в починке».
Безусловно, надо говорить о здоровье, физическом самочувствии и подросткам, и молодым
людям – юношам и девушкам, которые вроде бы здоровы. Поскольку здоровье – это не только
записанные в генах физические «параметры» человека, но и разумное отношение к нему. «Береги
здоровье смолоду»…
Современный человек может многое восполнить из того, что не додала ему природа, или
исправить   ее   ошибки,   управляя   своим   организмом,   воспитывая   ловкость,   силу,   выносливость,
закаляя и тренируя свой организм.
Но   человек   легко   может   стать   и   расточителем   ни   с   чем   не   сравнимого   богатства,
дарованного природой,  неправильным режимом дня, неверным образом жизни, бездумным к себе
отношением.
Чтобы научить ребят (а, как правило, и их родителей) всем премудростям здорового образа
жизни,   нужно   прежде   всего   всем   членам   педагогического   коллектива   без   исключения
представлять, что это такое. Осознать и быть образцом для подражания.
Практика   же   приносит   нам   великое   множество   примеров,   когда   школьные   педагоги
считают, что внедрением физической культуры в быт школьников, пропагандой здорового образа
жизни   должны   заниматься   только   учителя   физической   культуры.   Многие,   например,   резко
отрицательно относятся к введению в режим школьного дня   ежедневного часа здоровья. Редко
можно   увидеть   на   школьных   соревнованиях   классного   руководителя,   минимально   участие
учителей   предметников и в физкультурно – оздоровительных мероприятиях в режиме дня.
4 Учитель физической культуры, классный руководитель, любой учитель обязаны знать все,
что касается здоровья их подчиненных, знать не формально,  « согласно медицинской карте», в
которой почему то часто не бывает самого главного,  а знать фактически.
Многих школьных конфликтов не было бы, если бы школьный врач, учитель физической
культуры, классный  руководитель позаботились о том, чтобы своевременно проинформировать
всех   учителей,   работающих   в   классе,   о   здоровье   каждого   ученика.   К     сожалению,   подобная
информация часто всплывает внезапно. Когда ребенка оставляют на повторный курс обучения, а
классный   руководитель   в   растерянности   стоит   перед   педсоветом,   слушая   горькие   упреки
родителей,   наконец   то   спохватившихся   и   задумавшихся   о   судьбе   своего   ребенка.   Если   бы
раньше...
Найдите время на родительском собрании объяснить родителям значимость всех вопросов,
связанных со здоровьем. Пусть каждый из них напишет на листочке несколько слов о здоровье
своего ребенка. Не стесняйтесь спрашивать у школьного врача, у родителей, у самих ребят о их
состоянии, самочувствии.
Внедрение физической культуры в образ жизни школьников охватывает широкий спектр
деятельности, основными направлениями которого должны стать:
оптимизация процессов физического воспитания в школе и вне школы;
 воспитание привычек и потребностей в систематических занятиях физической культурой;
широкая просветительная работа в области физической культуры среди педагогической и
родительской общественности;
  критерии   оценки   деятельности   школы   по   показателям   состояния   здоровья   учащихся;
формирование осознания престижности здоровья.
На   современном   этапе   актуальной   проблемой     здоровья   у    подростков   стала   проблема
формирования и сохранения красивой фигуры и правильной осанки тела. Эту проблему поднимают
не   только   врачи,   но   и   учителя,   она   беспокоит   самих     подростков   и   их   родителей.   Проблема
рассматривается широко на телевидении и в печати. Частично изучается в школе, но я считаю, что
этого не достаточно, чтобы знать о том, как сохранить свое здоровье и красивую фигуру на долгие
годы.
А   между   тем,   неправильная   осанка,   особенно   в   период   роста   и   развития   организма
способствует   возникновению   деформации   скелета,   при   этом   ухудшается   деятельность   органов
дыхания,   кровообращения,   пищеварения,   выделительной   и   половой   системы,   повышается
утомляемость организма, снижается  аппетит. Поэтому необходимо пропагандировать  здоровый
образ жизни, систематические занятия спортом и физкультурой, прогулки на свежем воздухе.
5 Многие мои школьники занимаются физкультурой только на уроках в школе и совсем не
занимаются   спортом     вовне   урочное   время.   Они   очень   много   времени   уделяют   просмотру
телевизионных   передач   и   работе   с   компьютером.   При   этом   у   них   возникают   головные   боли,
теряется  тонус спины, развивается сутулость, происходит нарушение осанки.
6 Аннотация
Тема проекта «Береги здоровье смолоду»
« Правильная осанка – залог твоего здоровья »  (И.П. Павлов).
Цель:
Показать значение правильной осанки человека, как необходимое условие для нормального
развития организма и полноценного функционирования всех его внутренних органов.
Задачи:
1. Рассмотреть   причины   возникновения   искривлений   позвоночника   в   дошкольном   и
подростковом школьном возрасте.
2. Охарактеризовать виды заболеваний связанные с возникновением нарушений осанки тела.
3. Рассмотреть   методику   исследовательской   работы   по   выявлению   деформации
позвоночника.
4. Обосновать   основные   методы   профилактики   искривления   позвоночника,   разработать
пошаговую реализацию системы мероприятий.
На современном этапе актуальной проблемой стала  формирование красивой фигуры и
правильной осанки тела. В век научнотехнической революции подрастающее поколение
больше занимается работой за компьютером, просмотром телепередач и поэтому у них не
хватает   времени   заниматься   физкультурой   и   спортом,   чаще   бывать   на   свежем   воздухе.   Как
результат   такого   поведения   развивается   гиподинамия,   возникает   нарушение   осанки   тела   и
искривление позвоночника.
В работе   описываются виды искривлений позвоночника и причины их возникновения в
подростковом возрасте, рассматриваются методы определения искривлений, опубликованы данные
исследований,   предлагается   пошаговая   реализация   проекта   и   направление   деятельности.
Реализация данного проекта будет осуществляться на базе 8ой школы г.Волхова.
В работе рассматривается профилактика лечения, предлагаются некоторые упражнения для
восстановления правильной осанки. В конце работы сделаны выводы и рекомендации: как можно
разгрузить   школьный   портфель,   как   сделать   доступными   спортивные   секции,   как   необходимо
питаться подростку в период формирования опорнодвигательного аппарата.
В этой работе рассматривается не просто вопрос о здоровье подростка, а  поднимается серьезная
проблема состояния  здоровья будущего поколения.
7 Строение скелета человека
Скелет человека включает более 200 костей. Вместе с мышечной системой и суставами
скелет   образует   опорнодвигательный   аппарат   человека.   Он   выполняет   опорную   функцию,
заключает в себе костный мозг, служит хранилищем важнейших минералов, защищает внутренние
органы от механических повреждений.
При   движении   скелет   выполняет   лишь   пассивную   роль,   тогда   как   активная   роль
осуществляется   мышцами,   прикрепленными   двумя   концами   к   разным   костям.   Масса   скелета
составляет в среднем 1/51/7  массы тела.
Выделяют   осевой   скелет,   в   который   входит   череп,   позвоночный   столб,   кости   грудной
клетки и добавочный скелет, объединяющий кости верхних и нижних конечностей.
  Позвоночный столб формируется в процессе эмбрионального развития вокруг спинного
мозга:   образуется   костный   канал,   в   котором   находится   спинной   мозг.   Позвоночный   столб
выполняет одновременно несколько функций: он защищает спинной мозг, является опорой для
мышц, органов и тканей туловища, поддерживает голову, участвует в образовании стенок грудной
и брюшной области таза.
Позвоночный   столб   состоит   из   3334   позвонков.   Различают   7   шейных,   12   грудных,   5
поясничных,  5  крестцовых   и  45  копчиковых   позвонков.  Сросшиеся  крестцовые   и  копчиковые
позвонки образуют соответственно крестец и копчик. Размеры и масса позвонков увеличивается
сверху вниз в связи с возрастающей на них нагрузкой
8 Появление изгибов позвоночника
Позвоночный столб у новорожденного почти прямой. В процессе роста и развития в первый
год жизни позвоночник приобретает физиологические изгибы (выпуклости): 2 изгиба в переднем и
2   в   заднем   направлении.   Выпуклость   называется   лордозом,   а   вогнутость   кифозом.   Различают
шейный и поясничный лордозы, грудной и крестцовый кифозы.
            Появление   изгибов   связано   с   прямохождением.   По   мере   приобретения   ребенком
двигательных навыков позвоночник подвергается значительным физическим нагрузкам, которые
связаны с силой земного тяготения. Ребенок пытается поднять голову  появляется шейный лордоз.
Это   первая   антигравитационная   реакция   организма,   она   наблюдается   в   начальные   три   месяца
жизни. Ребенок начинает лазить и сидеть – появляется грудной кифоз, вторая антигравитационная
реакция,   которая   формируется   в   шесть   месяцев.   Ребенок   делает   попытки   ходить      возникает
поясничный лордоз, он проявляется в 911 месяцев, и полностью этот вид лордоза формируется к
67 годам.
Изгибы позвоночника вместе с межпозвоночными дисками придают ему пружинистость и
эластичность. (Рисунок прилагается)
Соединение   позвонков   представлено   межпозвоночными   суставами,   дисками,   связками.
Суставы образованы суставными отростками, диски залегают между телами позвонков и состоят из
пружинящего   студенистого   ядра   и   замыкающего   фиброзного   кольца.   Две   продольные   связки
проходят   по   передней   и   задней   поверхности   тел   всех   позвонков.   Такая   конструкция   придает
позвоночнику прочность и одновременно гибкость, а также   подвижность при малой амплитуде
движения каждой пары позвонков.
9 10 Причины нарушения правильной осанки тела
Причины возникновения искривлений позвоночника врачиортопеды обычно делят на три группы.
1. Искривления позвоночника,  возникающие в младенческом возрасте, могут появиться
              при:
             1.1 Асимметрии матери, форму которой неизбежно «списывает» ребенок, развивающийся
                  её утробе.
             1.2 Деформации, связанной с осложнением прохождения родовых путей матери и
                   ошибками, допущенными при родовспоможении.
       1.3  Асимметрии, связанной с гиподинамией, изза попадания детей не первых неделях и
       месяцах жизни в больницу.
1.4 Гиперопеке, преждевременной вертикализациии (усадка).
1.5 Подобранных не по размеру памперсах, ходунках, рюкзаках.
2. Искривление   позвоночника   может   возникнуть   изза   перенесенных   инфекционных
заболеваний,  таких  как  ветряная  оспа,  коклюш,  корь, туберкулез,     механических  травм
скелета, тяжелой формы рахита или ожирения.
               При заболевании рахитом нарушается обмен фосфорнокальциевых солей в организме,
происходит деформация грудной клетки и конечностей, нарушение суставносвязочного аппарата,
замедляется   рост   организма.   Причины   возникновения   рахита   –   это   дефицит   витамина   "Д"   в
организме, который образуется под воздействием ультрафиолетовых лучей на тело или поступает
при   употреблении   рыбных   и   молочных   продуктов.   В   нашем   регионе   человек   испытывает
недостаток   инсоляции   солнечных   лучей,   что   и   способствует   возникновению   заболевания   у
детей подросткового возраста.
        При ожирении происходит нарушение обмена веществ, при этом  процесс образования жира
преобладает над процессами его распада. Жир откладывается в подкожной клетчатке, сальных и
других   тканях.   Причины   возникновения   заболевания   –   переедание,   низкая   двигательная
активность,   нарушение   деятельности   желез   внутренней   секреции.   При   ожирении   наблюдается
задержка   роста,   психического   развития,   повышение   артериального   давления.   37%   подростков,
страдающим ожирением имеют искривление позвоночника в грудном или поясничном отделе.
              3.   Дети,   живущие   в   городском   цикле,   ориентированные   на   максимально   продвинутое
образование, воспитание и социальное развитие, вынуждены, с 56 летнего возраста вести сидячий
образ жизни. На физическое развитие остается максимум 23 часа, свободных от учебы, которые не
используются   для   компенсации   гиподинамии.   Смена   гравитационных   нагрузок   на   растущий
организм из вертикальных продольных (стояние, ходьба, бег) и поперечных (лежание), меняется на
11 угловые. Это не проходит бесследно ни для формирования опорнодвигательного аппарата ( кости,
связки, строма)  ни для мышечной системы и суставов. Гравитационные нагрузки неестественны,
мышечный тонус слабый, природный импульс набора линейных  размеров и массы нарушен.
Предложений, как реально изменить ситуацию с поддержанием физического здоровья, не
жертвуя при этом объёмом интеллектуальных нагрузок, нет, ни в Европе, ни в Азии, ни в Америке.
Всегда одно за счет другого: либо здоровое тело, либо развитый интеллект. Как совместить два в
одном, если   в сутках 24 часа? Задача не из лёгких, тем более, сейчас, когда дети не играют во
дворах шумными ватагами, когда в семье воспитание и уход доверен бабушкам и гувернанткам.
Даже те, кто занимается танцами или в различных секциях, испытывают локомоторный дефицит.
Ведь раньше в школах физическое  развитие имело не последнее значение и «2» ставили за то, что
не добежал, не залез, не перепрыгнул, не попал, не догнал, не поборол. В современных школах дети
учатся прилежанию, усидчивости и наказываются за бег по коридорам, за шумные игры. А  три часа
физической культуры обуза для привыкших к гиподинамии, ослабленных детей. Во всех школах
кабинетная система, и подростки, у которых рост колеблется от 146 164 см сидят за партами,
которые   не соответствуют их росту. Ученики приспосабливаются к этим партам, позвоночник
постоянно имеет прогибы в грудном отделе, в результате меняется осанка и формируется грудной
кифоз позвоночника.
Во   время   занятий   от   ученика   требуется   огромное   внимание   и   чрезмерное   напряжение
глазных мышц, а если еще и освещение плохое,   у ребенка возникает дефект зрения. Ученики с
нарушением зрения ниже наклоняются над учебником или тетрадью, при этом постоянно согнута
спина   в   грудном   и   шейном   отделе   позвоночника,   что   способствует   нарушению   осанки   и
искривлению позвоночника.
Возникновению искривлений позвоночника способствует перегрузка школьного портфеля
учебниками и учебными принадлежностями.   В течение исследовательской работы проводилось
взвешивание   ученических   рюкзаков   и   сумок   у   подростков.   Взвешивание   проводилось   на   трех
параллелях: в 7х , 8х и 9х классах. Средний вес одного рюкзака у учащихся 7го класса от
4,900кг до 7,200кг, к этому весу добавляется вес сменной обуви от 0,6кг до 0, 8 кг.  Средний вес
рюкзака ученика 8 класса от 4,400 кг до 6,600 кг, а средний вес ученической сумки ученика 9
класса от 4,200кг до 6,00 кг и тоже прибавляется вес  сменной обуви. Средний рост подростка 146
164 см, вес тела колеблется от 44 – 56 кг. Почему такой тяжелый школьный портфель? В нем 56
учебников, дневник, рабочие тетради, письменные принадлежности, атлас, альбом. Конечно, такая
тяжесть деформирует   позвоночник, искривляет его, а если школьная сумка носится только на
12 одном   плече,   то   возникает   боковое   искривление   позвоночника,   и   как   результат:     одно   плечо
становится выше другого, развивается боковой сколиоз.
Искривление   позвоночника   возникает   у   девочек   в   процессе   раннего   ношения   обуви   на
высоком каблуке. Туфли на высоких каблуках поднимают пятку и наклоняют тело вперед, спина
компенсирует этот наклон соответствующим изгибом туловища и в результате таз отводит далеко
назад, вызывая напряжение мышц нижней части спины. При ходьбе на высоких каблуках ноги
касаются земли с ударом, в момент которого на переднюю часть ступни обрушивается чрезмерная
нагрузка, которая эхом отзывается в позвоночнике, сотрясая его на каждом шагу. Все это приводит
к   изменению   прогиба   поясничной   части   позвоночника   и,   соответственно,   к   сдавливанию
межпозвоночных дисков. Формируется лордоз поясничного отдела позвоночника.
Большое значение для формирования правильной осанки имеет постель, на которой спит
подросток. Кровать должна быть ровной и твердой. Когда тело лежит на такой постели, вес его
равномерно распределяется, мускулы максимально расслабляются, а подвывихи или искривления
позвоночника,   вызванные   вертикальным   положением   тела   в   течение   дня,   легко   исправляются.
Мягкая постель способствует нарушению правильной осанки.
Развитию   позвоночных   искривлений   может   способствовать   неправильное   или   не
  питание.   Необходимо   употреблять   достаточное   количество   продуктов,
сбалансированное
содержащих   кальций   и   фосфор.   Это,   в   первую   очередь,   молочные   продукты:   молоко,   кефир,
йогурт, творог, мягкие сыры и сливочное масло. Необходимо употреблять рыбопродукты, овощи и
фрукты, богатые витаминами. Все это способствует укреплению костномышечной ткани.
Возникновению   заболевания   способствует   ограничение   двигательной   активности.   В
школьном подростковом возрасте, это связано с нерациональным распорядком дня, перегрузкой
учебными заданиями, вследствие чего остается мало времени для прогулок, игр и занятий спортом.
Очень   много   времени   подросток   проводит   за   компьютером   или   просмотром   телепередач.
Гиподинамия приводит к снижению функциональных возможностей мышечной системы, а так как
скелет  человека  тесно  связан   с  мышцами,   он  активно   реагирует   на  ограничение  подвижности.
Происходит  снижение материальной  насыщенности костной ткани, наблюдается  отрицательный
кальциевый   баланс,   задерживается   развитие   и   формирование   организма.   Все   это   приводит   к
сутулости и деформации позвоночника.
     Так как в детстве, изза отсутствия мероприятий по коррекции последствий сидячего образа
жизни и вынужденной школьной гиподинамии, мы закладываем предрасположенность к будущим:
1. Гинекологическим заболеваниям
2. Урологическим заболеваниям
13 3. Геморрою
4. Заболеваниям разных отделов позвоночника
5. Дисбактериозам,запорам
6. К изменениям топографии органов грудной клетки, брюшной полости
7. К недостаточной подвижности  диафрагмы и органов грудной клетки
8. К уменьшению работоспособности и большей утомляемости.
14 Виды искривлений позвоночника.
Клиника течения заболеваний.
 Нормальная осанка человека характеризуется следующими признаками:
1. Оси туловища и головы расположены по одной вертикали, перпендикулярной к
площади опоры.
2. Тазобедренные и коленные суставы разогнуты.
3.
 Изгибы позвоночника умеренно выражены.
4. Плечи   умеренно   развернуты   и   слегка   опущены,   симметрично   расположенные
лопатки не выдаются.
5. Грудная клетка цилиндрическая или коническая, умеренно выступающая.
6. Живот плоский или равномерно и умеренно выпуклый.
7. Симметричное расположение ягодичных складок.
8. Одинаковая длина нижних конечностей.
9. Правильное положение стоп.
При отклонении от этих характеристик, наблюдаются патологические изменения в строении
позвоночника, при этом нарушаются его физиологические изгибы. Врачиортопеды выделяют три
основных изменения физиологических изгибов позвоночника.
Кифоз  –   значительный   задний   прогиб   грудного   отдела   позвоночника   и   усиление
компенсаторных лордозов шеи и поясницы. Упругость позвоночника при этом повышена (рисунок
прилагается).
Болезнь протекает медленно от нескольких месяцев до нескольких лет. Функциональная
способность   позвоночника   ослаблена,   спина   легко   утомляется,   боли   в   спине   практически
отсутствуют. При грудных кифозах происходит сдавливание органов, расположенных в грудной
клетке,   при   этом   особенно   страдают     легкие.   Затрудняется   дыхание,   возникают   хронические
бронхиты, плевриты, возникает аритмия сердца.
15 Лордоз  – нарушение искривлений позвоночника поясничнокрестцового отдела, при этом
живот   становится   выпуклым,   появляется   его   округлость  (рисунок   прилагается).
 При
возникновении   заболевания   человек   жалуется   на   боли   в   поясничнокрестцовом   отделе
позвоночника, возникает функциональная недостаточность почек, наблюдается отечность нижних
конечностей, заболевают органы малого таза.
          Сколиоз – боковое искривление позвоночника, со смещением тел позвонков.
В подростковом возрасте чаще всего встречается левосторонний и правосторонний грудной
сколиоз.  Это заболевание особенно сильно прогрессирует в период роста и развития организма.
Деформация позвоночника при сколиозах начинается с того, что при утомлении  мускулатуры
спины позвоночник слегка отклоняется в бок. Утомление происходит вследствие напряженного
долгого вертикального положения туловища на уроках. Ученик теряет способность поддерживать
необходимое сокращение мышц спины, горбиться, а затем, когда мышцы позвоночника
обременяются, инстинктивно ищет новое положение и находит его в ассиметричном наклоне, в
боковой позе, облегченной упором локтей в стол. Условный рефлекс у учеников повторяется, поза
становится привычной. При сколиозах возникают утомления спины, головокружения, происходят
боковые защемления органов дыхания, затрудняются акты вдоха и выдоха, появляются сердечно
сосудистые заболевания, бронхиты, плевриты, аритмия сердца.
     нормальное                     сколиоз                   нормальное              лордоз                   кифоз
      положение                                                       положение
16 Искривление позвоночника
17 Методика проведения исследований.
Данные исследований
Обследование   проводилось   группой   ребят.   Ребята   следили   за   развитием   и     состоянием
опорнодвигательного аппарата учеников 19991997 годов рождения. Обследование проводилось
на трех параллелях  6х, 7х и 8х  классах. Всего обследовали 204 ученика.
Методика   проведения   обследований   опубликована   в   методическом   пособии
А.С.   Корнилов.   "Коррекция   нарушений   осанки   школьников"     СанктПетербург,   издательство
"Детствопресс",  1998 г.
 Методика определения искривлений поясничного отдела позвоночника.
Определение лордозов.
Ученик становится спиной к стене, так чтобы к ней прикасались лопатки, ягодицы и пятки.
В этом положении между стенкой и поясницей должно быть расстояние при нормальной осанке 2
2,5см, т.е. должна проходить плоская ладонь, если расстояние больше, то осанка нарушена.
Методика определений искривлений грудного отдела позвоночника.
Определение кифозов.
Мерной лентой определяют расстояние от концов ключицы с левой и правой стороны по
спине, а затем измеряют это расстояние на груди. Если результаты примерно одинаковы, то осанка
правильная   и   заболевание   отсутствует,   если   одно   число   больше   другого,   то   произошло
искривление позвоночника, возникает сутулость и развивается кифоз.
Методика определений бокового искривления позвоночника.
Определение сколиозов.
Это   обследование   хорошо   проводить,   когда   ученик   находится   в   спортивной   майке   или
футболке. Ученик становится спиной, руки опущены вниз. Мерной лентой измеряется расстояние
от нижних углов лопаток   слева и справа до   отростка седьмого позвонка в позвоночнике. Если
расстояние от нижнего угла левой лопатки до отростка равно расстоянию от нижнего угла правой
лопатки   до   отростка,   то   у   ученика   правильная   осанка,   если   есть   разница   в   результатах,   то
определяется боковой сколиоз. В норме расстояние от внутреннего края лопаток до позвоночника
должно быть одинаково, уровни углов лопаток на одном уровне. Итоги обследований помещаются
в таблице.
18 Итоги обследований учащихся МОУ  СОШ №8
Заболевания
класс
сколиоз
лордоз
кифоз
        6
7
8
          9
7
14

1
3

всего
    9
    8
    17
%
12,8
               14,5
21,5
Данные врачебнофизкультурного диспансера  г. Волхова
Колво
учся
    70
    55
    79
Колво
учся
класс
сколиоз
лордоз
кифоз
Заболевания
    620
    586
    506
        6
7
8
86
89
94

5

10
14

всего
86
      99
     113
%
13,8
16,8
22,3
Итоги   обследований   опорнодвигательного   аппарата   у   школьников   показывают,   что
физическое   состояние   подростков   ухудшается   из   года   в   год.   Это   наблюдается   не   только   у
учеников МОБУ   СОШ №8, но и в целом по городу Волхов. (Данные предоставлены врачебно
физкультурным диспансером г. Волхова). По данным таблицы видно, что   чем больше охвачено
детей при осмотре, тем точнее статистические данные, но оба обследования  показывают,   что
количество детей с нарушением осанки тела с возрастом увеличивается.
Таблица сравнения статистических данных нарушения осанки у детей школьного возраста
города Волхова и группы детей  из МОУ  СОШ №8.
Данные по г.Волхову
Данные по МОБУ  СОШ № 8
осмотрено
подлежат коррекции
%осмотрено подлежат коррекции
%
1712
298
17,4
204
34
16,6
19 Диаграммы «Нарушение изгибов»
Данные по городу Волхову
20 Данные по школе №8

21 Профилактика и лечение заболеваний  позвоночника

   Любое заболевание, в том числе и нарушение осанки тела, легче предупредить, чем заниматься
его лечением. Заботиться об осанке тела  ребенка необходимо с рождения.
Для   этого   надо   правильно   научить   его   ползать,   вовремя   учить   сидеть   и   ходить.
В   ранние   периоды   жизни   ребенка   необходимо   проводить   закаливание,   массаж   мышц   и   всего
туловища, а также конечностей, принимать ванны.
Постепенно   с   возрастом   ученик     должен   самостоятельно   заниматься   физкультурой   и
спортом, развивать свою мускулатуру и скелет. Для правильного формирования   осанки и тела
разработаны специальные упражнения, которые хорошо развивают опорнодвигательную систему.
Положительно влияет на развитие позвоночника  ходьба на лыжах, баскетбол, волейбол, плавание,
гимнастика, прогулка на свежем воздухе.
Необходимо следить за рационом питания подростка, у него должна быть в меру жесткая
постель, удобная одежда и обувь. Необходимо правильно организовать рабочий уголок ученика,
должно   быть   хорошее   освещение   комнаты,   ученические   парты   должны   быть   удобными   и
соответствовать росту ребенка. Портфель ученика не должен быть перегружен.
Так же надо провести правильную и точную коррекцию обуви: устранить функциональное
укорочение конечности, возникновение за счёт нарушения осанки, компенсировать дефекты стоп
( плоскостопие, косолапость ).
Необходимо отказаться от вредных привычек, как стояние на одной ноге, неправильное
положение тела во время сидения (за рабочим столом, в кресле и т.д)
Методы лечения  позвоночника зависят от степени  тяжести заболевания. Самые тяжелые
формы   искривлений   позвоночника   лечатся   только   с   помощью   хирургического   вмешательства.
Заболевание   средней   тяжести   искривлений   позвоночника   можно   вылечить   при   ношении
определенных корригирующих корсетов, посещение  физиолечений, электрофорезов, в завершении
лечения  врач назначает  массажи, лечебную гимнастику. Такой процесс лечения затягивается на
долгое время, поэтому иногда это проходит в специализированных школах – интернатах.
Iую   и  IIую   степень   заболевания   позвоночника   можно   вылечить,   если   устранить
неблагоприятные факторы в жизни ученика, которые способствуют возникновению неправильной
осанки.     Для   этого   необходимо   правильно   организовать   двигательную   активность,   посещение
уроков физического воспитания в школе, дополнительные занятия корригирующей гимнастикой 2
3 раза в неделю в кабинетах лечебной физкультуры под руководством врача (комплекс упражнений
по   корригирующей   гимнастике   прилагается),   специализированный   массаж   для   позвоночника   и
22 мышц   тела,   разгрузить   позвоночник   от   ношения   тяжестей.   Весь   цикл   повседневных   нагрузок
включает в себя шесть базовых движений  это правильно сидеть, стоять, опираться, подниматься,
наклоняться и тянуться. Если точно выполнять эти движения, можно полностью избежать проблем
с позвоночником.
Тренировка мышц спины и живота для правильной осанки
Для выработки правильной осанки и профилактики ее нарушений необходимо систематически, не
менее   3х   раз   в   неделю   тренировать   мышцы   спины   и   живота.   Упражнения   можно   включать   в
комплекс утренней гигиенической гимнастики, оздоровительной гимнастики, в урок физкультуры
в школе, в спортивную тренировку.
Задача этих упражнений состоит в том, чтобы увеличить силу и статическую выносливость мышц
спины и живота,  тогда они смогут в течение долгого времени удерживать позвоночник в прямом
положении с приподнятой головой.
Силовая   выносливость   мышцразгибателей   спины   оценивается   временем   удержания   на   весу
половины   туловища   и   головы   в   позе   "ласточка"   или   "рыбка"   на   животе.   Для   детей   711   лет
нормальное время удержания туловища составляет 1,5  2 мин, подростками 2  2,5 мин, взрослыми
 3 мин.
Силовая выносливость мышц брюшного пресса оценивается количеством переходов из положения
лежа на спине в положение сед (темп выполнения 15 16 раз в мин). При нормальном развитии
брюшного пресса дети 7 11 лет выполняют это упражнение 15 20 раз а в возрасте 12 16 лет  25
30 раз.
Упражнения для развития статической выносливости мышц выполняются в статическом режиме,
т.е. мышцы необходимо напрячь и удерживать в этом состоянии 5  7 сек, затем сделать паузу для
отдыха   в   течение   8      10   сек   и   повторить   упражнение   3   5   раз.   Затем   выполняется   другое
упражнение для этой же или другой группы мышц. Начинать занятия необходимо с более простых
упражнений, по мере их освоения упражнения необходимо усложнить за счет изменения И. п.,
используя   различные   положения   рук,   ног,   применяя   отягощения   (палки,   гантели,   мячи,
медицинболы),  увеличения числа повторений до 10  12.  Статические  упражнения необходимо
чередовать с динамическими. Исходные положения для тренировки мышц спины и живота  лежа
на спине, животе.
23 КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ, ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИХ ИСКРИВЛЕНИЕ
ПОЗВОНОЧНИКА
1.  Исходное положение, стоя на носках ,с поднятыми вверх и сцепленными в замок
руками; производят покачивания туловищем из стороны в сторону.
2.   Исходное положение, стоя ноги на ширине плеч, руки опущены; скользящим движением руки
вдоль   туловища   кверху   поднимают   руку   к   плечу   и   одновременно   наклоняют   туловище   в
противоположную сторону, затем то же в другую сторону.
3.   Исходное положение, стоя ноги на ширине плеч, руки опущены; одну руку поднимают вверх и
отводят   назад,   одновременно   отводя   назад   другую   руку;   повторяют   несколько   раз,   меняя
положение рук.
4.     Исходное положение,   стоя,   ноги на ширине плеч;   поднимают вверх руки и одновременно,
наклоняя   туловище   в   противоположную   сторону,   другую   руку   заводят   за   спину;   повторяют
несколько раз, меняя положение рук с наклонами в одну и другую сторону,
5. Стоя боком к стене и держась руками (одной снизу, другой сверху) за перекладины,
производят усиленный наклон в бок.
6.  Исходное положение, стоя на одном колене, руки на поясе; одну руку поднимают
вверх и одновременно наклоняются в противоположную сторону.
7.  Исходное положение, лежа на животе; разводят руки в сторону и одновременно прогибаются.
8.   Исходное положение, лежа на животе, руки вытянуты вперед; приподнимают верхнюю часть
туловища и одновременно одну ногу, повторяют несколько раз, меняя положение ног.
9. Лежа на животе, вытянув вперед руки с палкой, поднимают руки вверх, прогибаясь,
и возвращаются в исходное положение.
10. Исходное положение, стоя на четвереньках; поднимают одну руку и одновременно вытягивают
назад     противоположную     ногу,     затем     возвращаются     в     исходное положение, повторят
несколько раз, меняя положение рук и ног.
11. Исходное положение, сидя на подогнутых под себя ногах; поднимают вверх руку, прогибаясь,
и   одновременно   выдвигают   назад   противоположную     ногу,     затем   возвращаются   в   исходное
положение,
12.         Исходное       положение,       стоя       на       четвереньках:       поворачивают       туловище,
одновременно
отводя руку в сторону, и возвращаются в исходное положение; повторяют
24 несколько раз в одну и другую стороны. 1314, Стоя на коленях и опираясь на руки, скользящим
движением вытягивают вперед
руки, затем подтягивают их к коленям. 15. Асимметричный вис на стенке  одна рука вытянута (со
стороны искривления),
другая   согнута.   1617.   Ползание   на   коленях,   вытягивая   поочередно   правую   и   левую   руку   и
подтягивая
одновременно ногу.
18.  Сидя на косом сиденье, поверхность которого должна быть наклонена в сторону искривления
позвоночника,  одну руку держат на поясе, другую (со стороны искривления) заводят за голову.
19.  Сидя на косом сиденье, поверхность которого должна быть наклонена в сторону искривления
позвоночника,           производят           наклоны         туловища         в          сторону,  противоположную
искривлению.
20.(3аключительное упражнение) лежа на спине, вытягивают руки вдоль туловища.
25 26 Название этапов
Подготовительный
этап реализации
проекта.
Научно
исследовательская
работа.
Первый этап
реализации
проекта.
Индивидуальная
работа.
Второй этап
реализации
проекта.
Групповая форма
работы с
подростками.
Третий этап.
Массовая работа.
Этапы и пошаговая реализация проекта
Шаги реализации
1. Сбор информации.
2. Работа с научной медицинской
Сроки
сентябрь
2011 год
Исполнители
Ефимова Ю.Г.
литературой.
1. Проведение обследований
учащихся.
2. Обработка статистических
обследований.
3. Оформление творческого отчета.
1. Конкурс рисунков, памяток среди
учащихся среднего звена.
2. Конкурс плакатов среди учащихся
старшего звена.
3. Индивидуальные беседы с
учащимися о правильной осанке
тела.
1. Проведение классных часов по
теме « Формирование правильной
осанки тела» а также пропаганда
физкультуры и спорта.
2. Создание в школе группы здоровья
для учащихся среднего и старшего
звена.
3. Более полное привлечение
Сентябрь
октябрь
2011 год
Ефимова Ю.Г.,
медицинский
работник школы.
Октябрь
декабрь
2011 год
Январь
февраль
2006 год
Ефимова Ю.Г,
заместитель
директора по
воспитательной
работе.
Ефимова
Ю.Г.,ученики
педагогического
класса,
учителя
физкультуры.
учащихся в школьные секции,
активное посещение уроков
физкультуры.
4. Создание Клуба выходного дня.
1. Ежемесячное проведение
общешкольных дней здоровья.
2. Проведение внутри школьных
соревнований по разным видам
спорта.
Февральмай
2012 год
Ефимова Ю.Г.,
учителя
физкультуры,
заместитель
директора по
воспитательной
работе, классные
руководители.
Директор школы,
заместитель
директора по
воспитательной
работе, классные
руководители,
учителя
физкультуры.
.
3. Посещение  классными
коллективами Клуба выходного
дня.
Завершающий
этап.
Создание коллектива школы № 8 ,
ведущий здоровый образ жизни.
Май.
2012 год
27 Направление
деятельности
Познавательная
деятельность
Направление деятельности
Формы  работы
Итоги
1. Работа с научной медицинской
литературой.
2. Просмотр телепередач о значении и
формировании правильной осанки тела у
подростка.
3. Беседы с преподавателем  по
лечебной      физкультуре.
Повышение интеллекта и
расширение кругозора знаний
по данной проблеме.
Научно
исследовательска
я деятельность
1.   Вместе с научным руководителем и
медицинским работником школы провести
обследование учащихся 678х классов с
целью выявлений нарушения осанки тела.
2.   Обработка данных обследования под
руководством научного руководителя.
3.   Написание научноисследовательского
проекта.
Художественная
деятельность.
Информационная
деятельность
1. Составление и конкурс памяток по
теме «Правильная осанка тела
залог здоровья»
2. Конкурс рисунков о спорте.
3. Конкурс плакатов о здоровом образе
жизни.
4. Конкурс рекламы,
пропагандирующей занятие
физической культурой и спортом.
1. Проведение классных часов.
2. Проведение бесед в неформальной
обстановке.
3. Проведение лекций на параллелях и
в классах.
Выявление нарушение осанки
тела у подростков на разных
параллелях.
Обработка данных по
МОУ СОШ № 8 в сравнении с
данными г. Волхова.
Выступление с творческими
проектами на школьных и
городских конференциях.
Развитие творческих и
художественных способностей
у учащихся.
Формирование
положительного отношения к
занятиям физической
культуры и спорту.
Пропаганда здорового образа
жизни.
Привлечение большей группы
учащихся в спортивные
секции, посещение бассейна,
занятиями физкультуры.
Физкультурно
оздоровительная
деятельность
1. Проведение внутри школьных
соревнований.
2. Посещение секций по разным
направлениям спорта.
Формирование правильной
осанки тела.
Закаливание здоровья.
Сплачивание коллектива.
28 3. Посещение бассейна.
4. Коллективное посещение классом
Клуба выходного дня.
5. Посещение уроков лечебной
физкультуры.
Смета реализации проекта
№ Мероприятие
Оборудование
1
Изготовление
памяток на
цветном ксероксе.
2
Конкурс рисунков
3
Конкурс плакатов
1. Цветной ксерокс.
2. Цветной картридж
3. Чернобелый
картридж
4. Бумага для
ксерокса
1. Альбом
2. Цветные
карандаши
3. Цветные
фломастеры.
1. Ватман
2. Цветные
карандаши
3. Цветные
4
5
Подготовка
научно
исследовательских
работ.
Проведение
соревнований,
секций, дней
здоровья.
фломастеры.
4. Гуашь.
1. бумага для
ксерокса.
2. Заправить
чернобелый
картридж
3. Заправить
цветной
картридж.
4. Папки с
файлами.
1. Волейбольные
мячи
2. футбольные
мячи
3. обручи
4. скакалки.
Финансовые
затраты
6000 руб.
1400руб.
1200 руб.
Сроки
реализации
Ноябрь
2011 год
Источники
финансирования
МОУ  СОШ № 8
400 руб.
300 руб.
300 руб.
500 руб.
300 руб.
300 руб.
500 руб.
400 руб.
400 руб.
200 руб.
400 руб.
500 руб.
3000 руб.
4000 руб.
3000 руб.
2000 руб.
МОУ  СОШ № 8
МОУ  СОШ № 8
МОУ  СОШ № 8
Октябрь
ноябрь
2011 год
Октябрь
ноябрь
2011 год
Сентябрь
октябрь
2011 год
Февраль
май
2012год
МОУ  СОШ № 8
Спонсоры.
                              Итого:                25200 руб.
29 Ресурсное обеспечение проекта
№
Основные виды
ресурсов
Использование ресурсов в ходе реализации проекта.
1
2
3
Кадровые
Материально
технические
Финансовые
Сбор информации, работа с научной медицинской  литературой,
проведение обследований учащихся, обработка информации,
проведение классных часов, проведение конкурсов, проведение и
участие в соревнованиях, спортивных секциях и группах
здоровья.
Печать памяток, таблиц, оформление плакатов, составление и
печатание научноисследовательских проектов, разработка и
печатание классных часов по теме.
Приобретение ксероксной бумаги, приобретение цветного
ксерокса, приобретение картриджа цветного и чернобелого,
приобретение ватмана, красок, фломастеров, карандашей,
альбомов, папок с файлами, мячей, скакалок, обручей.
30 31 скелет человека
32 Формирование изгибов позвоночника
33 Заключение
Во   время   исследовательской   работы   над   этой   проблемой   были   сделаны   следующие
выводы:
Красивая фигура и правильная осанка тела  это необходимое условие для    нормального
развития организма и полноценного функционирования всех его систем органов.
Для того чтобы иметь красивую фигуру и правильную осанку тела, необходимо постоянно
следить за формированием и развитием опорнодвигательного аппарата, а для этого необходимо
заниматься спортом, посещать бассейн, уроки физкультуры, правильно питаться, вести здоровый
образ жизни.
Красота   человека     должна   быть   не   только   внутренней,   но   и   внешней.   Человек   должен
находиться в гармонии души и тела. Красивая фигура, правильная его осанка создает человеку
комфорт в обществе, он уверен в себе, у него уверенная легкая походка и четкие точные движения.
Он не испытывает трудностей со своим здоровьем, потому что у него не сдавлены искривлениями
позвоночника  внутренние органы.
Рекомендации:
34 Учитывая   развивающие   рыночные   отношения   в   нашем   государстве,   сам   подросток   в
одиночку   не   сможет   справиться   с     проблемами   искривлений   позвоночника,   ему   необходима
помощь со стороны родителей, врачей, да и всего государства.
Для   этого   необходимо     сделать   доступными   для   большинства   подростков   спортивные
секции, занятия аэробикой, посещение бассейна. Эти задачи могут решить только руководство
нашего города и городская Дума.
Обеспечить   школы   мебелью   соответствующей   росту   подростка,   разгрузить   школьный
портфель – эти проблемы поможет решить нам только Министерство Образования.
Разгрузить портфель можно, для этого нужно поставить парные уроки, тогда приносить
учебников в школу нужно будет в два раза меньше. Можно по комплекту учебников иметь в
профильных кабинетах, чтобы ученики вообще не носили учебные книги, а в школьном портфеле
лежали только тетради и письменные принадлежности.
Увеличить количество уроков физической культуры в школах, что повышает двигательную
активность подростка, способствует развитию мышечной системы и правильному формированию
скелета.
Ввести в рацион дополнительного питания в школах города продукты, богатые кальцием и
фосфором.
Частично   комплекс   упражнений,   который   рекомендован   в   работе,   уже   используют   учителя   на
уроках физической культуры во время разминки перед основными занятиями. Полный комплекс
упражнений   учителя   физкультуры   используют   во   время   дополнительных   занятий   по
корригирующей гимнастике с группой учащихся для восстановления правильной осанки тела.
Здоровье детей дошкольного и школьного возраста требует определенных затрат в семье и в
целом государстве, но ведь здоровый подросток, а в дальнейшем и здоровый взрослый человек,
принесет и   большую пользу нашему государству, а   еще у здоровых людей рождается здоровое
потомство. В этой работе рассматривается не просто вопрос о здоровье подростка, а поднимается
проблема состояние здоровья будущего поколения.
Проблема по профилактике и методам лечения позвоночника до конца еще не изучена.
Много интересных приемов по профилактики и лечению этих   заболеваний предлагают врачи –
ортопеды.
35 Список литературы
1. Борисов Г.Б. "В мире подростка" Москва, издательство "Медицина" 1988г. стр120;132.
2. Васильев З.А. "Резервы здоровья" СанктПетербург, изд. "Медицина" 1981г,        стр187190.
3. Вилков А.С. "Глазами ортопеда" газета "Сургутский вестник" февраль 2009г.
4. Геппе Н. А. "Детские болезни"  Москва, издательство "Русский врач" 1997 г. стр. 5053
5. Гласс Дж. "Жизнь до 180 лет" Москва, издательство "Физкультура и спорт" 1991 г. стр. 3539
6. Гогулан М.Ф. "Попрощайтесь с болезнями" Москва, издательство "Советский спорт" 1994 г.
стр. 6974
7. Горен М.И. "Путь к здоровью и долголетию" Москва, издательство "Медицина" 2002 г. стр.
192193
36 8. Гукасова   Н.А. "Лечебная физкультура в системе комплексного лечения сколиоза", Москва,
"Медицина" 1987г.  стр. 195.
9. Дубровский В.И. "Лечебная физическая культура" Москва изд. "Владос" 1999г., стр. 280, стр.
3960.
10. Козьмин А.Ш., Кон И.И. "Сколиоз" Москва, изд. "Медицина" 2004г.
11. Корниенко   И.А.,   Кузнецова   Л.В.   "Школьники   с   избыточным   весом"   Москва,   издательство
"Педагогика" 1998 г. стр. 2631, 5859
12. Корнилов   Н.В.   "Травматологическая   и   ортопедическая   помощь   в   поликлинике".   Санкт
Петербург, изд. "Гиппократ" 1994г. стр. 272275.
13.  Моль Х.Н. "Семь программ здоровья" Москва изд. "Физкультура и спорт"  2008г., стр.15; 36;
51.
14. Мусалатов Х.А. Юмашев Г.С. "Травматология и ортопедия" изд., Москва, "Медицина"   2005 г.
15. Нордемар Р. "Боль в спине" Москва изд. "Медицина" 1991 г. стр. 31; 58.
16. Обреимова Н.И. "Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и  подростков", Москва,  изд.
"Академия" 2006 г. стр. 331333.
17. Петровский   Б.В.   "Большая   медицинская   энциклопедия"   Москва   изд.   "Советская
энциклопедия" . 1980 г. том 13.  стр.288290.
37

file_name: proekt_11 (1).doc

description:
Искривление позвоночника
17

description:
Данные по школе №8

21

description:
скелет человека
32

description:
Формирование изгибов позвоночника
33

intro:
Почему я стала заниматься этим проектом?
Современная жизнь, процессы перестройки в нашей стране, невозможны без серьезных перемен  в социальной сфере. Одним из главных, если не самым главным, критериев здорового общества является состояние здоровья людей, особенно детей и подростков.
Считается, что состояние здоровья человека на 70% зависит от образа жизни, 15% от наследственности, на 8-10% от окружающей среды и на столько же-от медицины. Очевидно, что главное внимание следует сосредоточить на образе жизни  общества, семьи, ребенка.
Сейчас, как никогда приоритетной задачей школы стала концентрация усилий всего педагогического коллектива на формирование здорового образа жизни учеников. Однако никаких усилий школы недостаточно без единства взглядов на эти проблемы учителей иПочему я стала заниматься этим проектом?
Современная жизнь, процессы перестройки в нашей стране, невозможны без серьезных перемен  в социальной сфере. Одним из главных, если не самым главным, критериев здорового общества является состояние здоровья людей, особенно детей и подростков.
Считается, что состояние здоровья человека на 70% зависит от образа жизни, 15% от наследственности, на 8-10% от окружающей среды и на столько же-от медицины. Очевидно, что главное внимание следует сосредоточить на образе жизни  общества, семьи, ребенка.
Сейчас, как никогда приоритетной задачей школы стала концентрация усилий всего педагогического коллектива на формирование здорового образа жизни учеников. Однако никаких усилий школы недостаточно без единства взглядов на эти проблемы учителей и


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Ручку ручкою погладим»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Ручку ручкою погладим».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, выполняя движения, согласно тексту.
Ручку ручкою погладим,
Пальчик пальчиком потрём,
Отдохнём совсем немножко,
А потом опять начнём.

file_name: МР И-у (Ручку ручкою погладим).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра¬упражнение «Ручку ручкою погладим» (тактильно-соматическая стимуляция).


extracted_text:
Проект "Сегодня в моде здоровый образ жизни"
Классы : 811
  Сегодня в моде здоровый образ жизни.
Тема:

Целями проекта являются:


актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения;
создание учебноинформационного пособия “Здоровый образ жизни”;
реализация творческого потенциала учащихся как субъекта самостоятельной учебной

деятельности;

интеграция межпредметных знаний.
Задачи:
Обучающие:

навыка аудирования;

закрепление и расширение лексических навыков, навыков выражения своего мнения по теме,
выявление и систематизация знаний по теме  “Здоровый образ жизни”.
Развивающие:


развитие творческих способностей учащихся;
развитие познавательного отношения и интереса к изучаемой теме;


развитие коммуникативных навыков;
развитие мышления, памяти, внимания, воображения.
Воспитательные:


воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью;
формирование навыков ЗОЖ;



воспитание культуры общения;
формирование чувства ответственности за свое здоровье;
формирование потребности коллективной работы и работы в группах.
   презентации, эстафеты.
Форма проведения:

Оборудование: проектор, презентации учителя,
Место проведения: МБОУ "Парцинская СОШ ”.
Время проведения: декабрь 2011 год.
Продолжительность выступления – 2 часа. 1.                  Организационный момент.
Сообщение темы и целей занятия.
ХОД ЗАНЯТИЯ
"Человек может жить до 100 лет.
Но мы сами своей невоздержанностью,
своей беспорядочностью, своим
безобразным обращением с собственным организмом
сводим этот нормальный срок до гораздо меньшей цифры”.
И.П. Павлов.
2.              Проведение мероприятия
Введение. (презентация 2)
Проблеме здоровья сейчас уделяют большое внимание. Об этом говорится на всех уровнях, вплоть до
Президента. Естественно, что возросло внимание и к здоровью учащихся. В школах продолжают
возрастать учебные нагрузки, уменьшается двигательная активность детей, что приводит к нарушениям
осанки. Многие школьники предпочитают проводить свободное время у телевизоров и компьютеров.
Тревогу вызывает рост числа юных курильщиков, наркоманов, массовое потребление пива,
токсикомания, приобретающая всё более массовый характер. Педагогическая общественность все
больше убеждается в том, что именно учитель может сделать больше для здоровья школьников, чем
врач. Охрана здоровья школьников – одна из важнейших задач образования.
Так возникла необходимость разработка в нашей школе здоровьесберегающей программы, которая
направлена на устранение проблем, что в свою очередь может дать положительный эффект и в
оздоровлении учащихся, и в реализации основной цели – повышении качества образования и воспитания.
Желание сохранить крепкое здоровье, жить полноценной жизнью – важная социальная задача людей.
Правильное питание (презентация 3)
1. Правильное питание—основа здорового образа.
Снижается заболеваемость учащихся, улучшается психологическое состояние детей, поднимается
настроение, а самое главное — повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.
(презентация 4)
После большой перемены в мусорнице лежат пустые бутылки изпод лимонада, давайте немного
поговорим о том, что мы пьем?
В любом случае, важно знать, что именно в газированных напитках может реально принести вред. Во
первых, это углеводы. В 0,33 л. PepsiCola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой
сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются в жировые складки и способствуют развитию
диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют различные подсластители.
Самый опасный из них  белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни
желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной воды  они не утоляют жажду, а
наоборот вызывают аппетит.
Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает желудочную секрецию, повышает
кислотность и способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком,
можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки  беспокойство, возбуждение,
бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах кофеин может быть
смертельным. Кокакола с успехом заменяет бытовую химию.
История кока колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в
патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение часа.
Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом
алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.
Чтобы удалить коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.
А теперь поговорим о полезных продуктах.(презентация 5)
Капуста
Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном.
Свекла
А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом
корнеплоде делает ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления
иммунитета. Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.
Баклажаны
Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из
организма холестерина, избытка воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать
уровень сахара и способствует процессу образования эритроцитов в крови.
Яблоки
Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек, сердечнососудистой системы. Обмена
веществ.
Груши
Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают противосклеротическое действие, способствует
выведению из организма воды и поваренной соли.
Вишня, черешня
Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.
Малина
Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической болезни.
Черная смородина
Богата общеукрепляющим витамином С.
Спорт (презентация 6 )
Движение – жизнь, а активное движение – здоровая жизнь. Ежедневные занятия спортом – залог красоты
и здоровья. Важно, чтобы спорт кроме пользы доставлял удовольствие, а для этого необходимо выбрать
подходящий вам вид спорта.
Самочувствие человека зависит в основном от его физического состояния. Ведение здорового образа
жизни необходимо для полноценного и гармоничного развития человека. Забота о своем теле включает в себя правила личной гигиены, отказ от употребления наркотиков, алкоголя, сигарет, здоровое и
правильное питание, поддержание своего веса в норме. Здоровому человеку важно заниматься
постоянными физическими упражнениями и спортом.(презентация 7 ) Отличным способом сохранения и
уходом за здоровьем человека является закаливание. (презентация 8)
 КУРЕНИЕ (презентация 9)
Из истории
Курение табака возникло еще в глубокой древности. Высадившись на берегах Америки Колумб и его
спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи.
От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».
Наказания
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на
велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на
площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак,
«надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
А сейчас посмотрим сценку про вредные привычки.
1й ведущий.
С соской сын пришел к отцу
И спросила кроха..
1й сын. Папа, это хорошо или это плохо?
2й ведущий.
Папа сыну отвечал
На вопрос курьезный…
Папа
Если б соску не сосал,
Был бы ты серьезный.
Брось ее, и в тот же миг
Повзрослеешь ты старик!
Давайка парень, для разрядки
Займемся лучше физзарядкой!
( Вносят велосипед.)
1й ведущий.
Год прошел, седьмой грядет.
Мальчик в первый класс идет. И отцу (хоть и подрос)
Задает опять вопрос…
сын.
Там у школы два мальчишки
Зажигают часто спички.
Подскажи, ну как мне быть,
Предлагали закурить.
Я попробовал – отрава
Эти сигареты "Ява”.
Как же можно их курить,
Так здоровью – то вредить?
2й ведущий.
Подумал папа и в ответ
Сыну дал такой совет…
Презентация 10
Папа
Кто сигареты поджигает –
Жизнь на годы сокращает
Окружающим, себе,
Может быть, тебе и мне.
(Сын рассматривает велосипед.)
Велосипед тебе – катайся!
А друзей ты не стесняйся,
Вдруг предложат закурить –
Откажись, ты слышишь, Вить?
1й ведущий.
Дни летят, идут года.
Сын растет как никогда.
10 классов за спиной,
Стал сынок совсем большой.
Деньги просит без конца
У поседевшего отца.
Для чего не говорит,
Принимает умный вид.
В подворотне с "друганами”
Пиво пьет и ест "салями”,
Но отец про все узнал,
Сына на ковер позвал. Презентация 11
Папа.
Ты ответь мне, сын родной,
Если пьешь, то ты крутой?
Ведь спиртное – это яд!
Пусть дружки – то говорят,
Что попробуешь разок
И узнаешь жизнь, браток!
Это все вранье – не верь,
Мигом втянешься, поверь.
Алкоголь туманит разум,
Лучше брось ты это сразу!
На, рюкзак ты свой возьми
И в поход скорей иди.
Посмотри ты на природу,
Ведь в любую непогоду
Все прекрасно, сынка, в ней
Для людей и для зверей,
Набери себе здоровья
И для будущих детей.
2й ведущий.
Не поверил Витя словам:
Ему показалось мало 100 грамм.
Захотел он новое чувство познать
И начал наркотики употреблять.
Папа.
А если на иглу ты сел,
Считай теперь – могила!
Осунулся и одряхлел.
Куда девалась сила?
Любой наркотик – это яд,
Опасный для здоровья.
(Звучит тревожная музыка. На сцену входят фигуры в черных балахонах, в руках они держат
зажженные свечи. Это – души умерших, лица их скрыты под капюшонами.)
Души:
– Я ребенок – инвалид. Мои родители – алкоголики. Я родился с врожденным пороком сердца и умер в
возрасте 5 лет на операционном столе. Мои родители до сих пор живы…
– Мой отец постоянно курит, прямо на кухне. Но раком легких почему – то заболел я. После
длительного лечения, не выдержав боли, я выбросился из окна. Мне было 14 лет… – Я стала употреблять наркотики, когда училась в училище. Думала, что только попробую. Умерла в 17
лет от передозировки…
– Мои родители употребляли наркотики. Папа умер от передозировки еще до моего рождения… Я
родилась со страшным диагнозом – СПИД… Умерла в 4 месяца…
(Души поют на мелодию песни из кинофильма "Генералы песчаных карьеров”.)
Мы были рождены, чтоб в счастье жить,
Узнать любовь и видеть свет.
Судьбу и бога нам пришлось спросить:
Кто виноват, кто даст ответ?
И вы, увидев нас, не прячьте взгляд:
Никто из нас ни в чем не виноват.
Страданья только в жизни видели:
Печаль и страх, слепую боль.
СПИД, алкоголь, табак, наркотики
Сыграли в жизни злую роль.
Давайте Землю вместе защищать,
Ведь очень страшно рано умирать…
(На фоне музыки звучат слова ведущего.)
Вглядись планета, в их глаза –
Свое увидишь отраженье.
Смотреть и не смотреть нельзя.
В них приговор. И нет прощенья.
Останови, планета, бег!
Чтоб каждый мог других услышать,
И чтобы каждый человек
Обрел надежду выжить.
(Свет в зале зажигается. Все участники – на сцене.)
Резепова:
Не нужны кошмары дурацкие эти –
Ни мне, ни родным, ни нашей планете.
Давайте покончим с бедой навсегда,
Ведь мир – это наша большая семья.
Мы не вернемся в тот сон никогда.
Здоровый образ жизни выбираю Я!!!!!!!!!
3 Проведения эстафет
Построение. Классы поделить на 2 команды.
Эстафеты.
 Ведение баскетбольного мяча до стойки и обратно.
1.
2. «Перенос через болото» 3. Прыжки до стойки, зажав мяч между ногами, возвращаясь бегом.
4. Цепочка
Волейбол (девочки) 15 мин.
Футбол (мальчики) 15 мин.

file_name: proekt_11 (2).doc

intro:
Сегодня в моде здоровый образ жизни.
Целями проекта являются:
•	актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения;
•	создание учебно-информационного пособия “Здоровый образ жизни”;
•	реализация творческого потенциала учащихся как субъекта самостоятельной учебной деятельности;
•	интеграция межпредметных знаний.
Задачи:
Обучающие:
•	закрепление и расширение лексических навыков, навыков выражения своего мнения по теме, навыка аудирования;
•	выявление и систематизация знаний по теме  “Здоровый образ жизни”.
Развивающие:
•	развитие творческих способностей учащихся;
•	развитие познавательного отношения и интереса к изучаемой теме;
•	развитие коммуникативных навыков;
•	развитие мышления, памяти, внимания, воображенияСегодня в моде здоровый образ жизни.
Целями проекта являются:
•	актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения;
•	создание учебно-информационного пособия “Здоровый образ жизни”;
•	реализация творческого потенциала учащихся как субъекта самостоятельной учебной деятельности;
•	интеграция межпредметных знаний.
Задачи:
Обучающие:
•	закрепление и расширение лексических навыков, навыков выражения своего мнения по теме, навыка аудирования;
•	выявление и систематизация знаний по теме  “Здоровый образ жизни”.
Развивающие:
•	развитие творческих способностей учащихся;
•	развитие познавательного отношения и интереса к изучаемой теме;
•	развитие коммуникативных навыков;
•	развитие мышления, памяти, внимания, воображения


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Сидит белка на тележке»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Сидит белка на тележке».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, выполняя движения.
Сидит белка на тележке, (круговыми движениями гладит пяточку)
Раздает она орешки
Мишке толстопятому —  (проглаживает пальчики, начиная с большого)
Заиньке усатому,
Лисичкесестричке,
Воробью — синичке,
Кому в роток, (гладит большим пальцем подушечки стопы)
Кому в зобок,
Кому в лапочку.

file_name: МР И-у (Сидит белка на тележке).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра-упражнение «Сидит белка на тележке» (тактильно-соматическая стимуляция).


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Что в горбочке?»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Что в горбочке?».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, ритмично похлопывает ребенка
по спинке.
 Ч то в горбочке?
 Денежки.
 Кто наклал?
 Дедушка.
 Чем он клал?
 Ковшиком.
 А каким?
 Золотым.
 А выкладывал каким?
 Посеребряным.

file_name: МР И-у (Что в горбочке).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра-упражнение «Что в горбочке?» (тактильно-соматическая стимуляция).


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Чушки, вьюшки»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Чушки, вьюшки».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, выполняя сопряженные движения с ребенком.
Чушки, вьюшки, перевьюшки, (крутит кулачки ребенка друг вокруг друга)
Тимбирлим сидит в кадушке. (стучит кулачками друг о друга со стороны
ребер ладошек)
А мы его по макушке   (приближает ручки ребенка к его голове)
Бацбацбац! (прикасается кулачками к головке)

file_name: МР И-у (Чушки, вьюшки).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра-упражнение «Чушки, вьюшки» (тактильно-соматическая стимуляция).