extracted_text:
Планконспект урока
по физической культуре в 5 классе на тему:
«подвижные игры и игровые упражнения»
Цель: развитие физических качеств в подвижных играх и игровых
упражнениях;
Задачи:
 Образовательные:
o способствовать развитию физических качеств обучающихся;
o совершенствовать различные умения ведения мяча;
o совершенствовать игровые способности в подвижных играх и игровых
упражнениях;
 Развивающие:
o развивать двигательные качества – ловкость, быстроту, выносливость,
гибкость, силу, скорость реакции;
 Воспитательные:
o воспитывать морально-волевые качества – смелость, честность,
коллективизм, внимание, наблюдательность;
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: баскетбольные и волейбольные мячи, свисток.
ХОД УРОКА
Части урока
Содержание
Дозировка
О.М.У
Подготовительная
часть
(10 мин.)
1. Построение.
2. Постановка детьми цели
урока.
Расчет, сдача рапорта.
1 мин.
Наводящими вопросами
подвести к цели урока
(какие предметы вы
видите, чем будем
заниматься с помощью
этих предметов, для чего
нам нужны подвижные 3. Передвижения:
– ходьба обычным шагом
– ходьба на носках, руки
вверх, следим за осанкой;
– ходьба на пятках, руки на
пояс, следим за осанкой;
– легкие подскоки руки
свободно;
- руки в замок, вращение
кистей рук
4. Беговые упражнения:
– с высоким подниманием
бедра;
– с захлестыванием голени
назад;
– правым боком;
– левым боком;
5. упражнения в движении:
– вращение мяча вокруг
туловища;
– перебрасывание мяча с руки
на руку;
– ведение мяча правой  - по
свистку - левой рукой
6 Перестроение в  шеренгу в
шахматном порядке.
1упр- и.п.- ноги врозь, руки с
мячом вперед. Повороты
вправо и влево на 4 счета.
2упр- и.п. ноги врозь мяч
вверху. Наклоны вправо и
влево на 4 счета.
3упр- и.п.- ноги врозь мяч
сзади внизу. Наклоны вперед,
мяч вверх, на 4 счета.
4упр- и.п. –о.с. мяч внизу,
приседания, на 4 счета.
круг
круг
круг
круг
круг
20 сек.
20 сек.
20 сек.
20 сек.
10 сек.
30 сек.
20 сек.
8 раз
8 раз
8 раз
10 раз
Основная часть
 (30 мин.)
I. Развитие координационных
способностей и ловкости.
-перестроение в 2 шеренги,
а)ноги широкой стойкой
игры)
Команда: “Направо!”
“Налево в обход шагом
марш!”
Следить за осанкой
Спину держать прямо,
вперед не наклоняться
Голову не опускать, на пол
не смотреть. Колени не
сгибать.
Назад не отклоняться
По ходу взять мячи под
правую руку;
Дистанция 2 метра,
Ведение выполнять по
периметру площадки.
Не хлопать кистью по
мячу, мяч толкать вниз,
не роняя на пол.
Вести мяч без зрительного
контроля
Выполнять по сигналу.
Слушать счет, выполнять
правильно, ноги не
сгибать в коленях при
наклонах.
Слушать счет, выполнять
правильно, держать спину
ровной.
Друг напротив друга в
шеренге. врозь, правая рука спереди,
левая сзади держит мяч в
ногах, меняем положение рук.
б) присед с ведением мяча на
месте
5 раз
5раз
в)ведение 2мячей
одновременно вместе;
г)ведение 2 мячей
поочередно;
II. Развитие ловкости,
быстроты, координации,
силы, выносливости.
-Игра «салки с мячом».
-Игра «волейбол в кругу»
III. Развитие внимания,
скорости реакции, силы.
-Игра «с гимнастическими
палками»
по 2 раза
по 2 раза
5 мин
6 раз
(6мин)
6 раз
(6мин)
Заключительная
часть
(5 мин.)
1. Построение, подведение
итогов урока.
2. Выставление оценок
лучшим ученикам за урок
5 мин.
3. Домашнее задание:
а) отжимания;
20–25 раз
Стараться не уронить мяч.
Мальчики полностью
садятся на пол, девочки
выполняют присед (по
желанию выполняют с
мальчиками). Не потерять
мяч.
Не потерять мячи.
Передача мяча по полу.
Т/Б при играх.
Непрерывное ведение
мяча, осалить с мячом.
Выигрывает тот кто не
разу не будет салкой.
Подвести итог игры.
Выполнять любой
волейбольный прием мяча
на счет касаний, разница-
отжимания. Подвести итог
игры.
По сигналу свою отпустить
спокойно и схватить палку
соседа. Кто роняет палку,
отжимается 1 раз.
Усложнение в игре- один
роняет, отжимаются все.
“Становись! Равняйсь!
Смирно!” Какая цель урока
была, все ли качества мы
затронули(перечисляем
где и какое
качество).Итоги урока.
«Направо в раздевалку
шагом марш!»

intro:
Наводящими вопросами  подвести к цели урока (какие предметы вы видите, чем будем заниматься с помощью этих предметов, для чего нам нужны подвижные игры)

Команда: “Направо!”
“Налево в обход шагом марш!”
Следить за осанкой
Спину держать прямо, вперед не наклоняться
Голову не опускать, на пол не смотреть. Колени не сгибать.
Назад не отклоняться
По ходу взять мячи под правую руку;

title: «подвижные игры и игровые упражнения»


extracted_text:
Сказка о пропавшей школе
Сценарий интермедии для концерта, посвященного Дню учителя.
Действующие лица: Автор, Дворник, Баба Яга, Директор школы, ученики и учителя.
1
Ход мероприятия
Автор. Сыпался с неба снег понемножку.
Дворник расчистил к школе дорожку.
Зимнее утро, вторник, светало...
Дворник (испуганно).
Боже Всевышний! Школа пропала!
Автор. Вместо огромного школьного здания
Ветхий домок в плохом состоянии.
Шумной стайкой на сцену выбегают ученики младших и средних классов.
Автор. Во дворе народ толпится –
Очень все хотят учиться.
1й мальчик (с сожалением).
Как же мы теперь без школы?
Без нее никак нельзя!
Мама с папой на работе…
Ну а я? А как же я?
2й мальчик (возмущенно).
В школе чисто, в школе вкусно,
В школе пироги с капустой!
1я девочка (обращаясь к подруге).
Школы нет и нет продленки.
Значит, мы с тобой бомженки?
2я девочка (настойчиво).
Будем здесь стоять и ждать!
3я девочка (плачет). У меня замерзли ноги… 2
3й мальчик. Цыц, дуреха! Не пищать!
Нам помогут педагоги.
На сцену выходят учителя.
Учителя (недоуменно):
– У меня в девятом классе сочинение про счастье…
– У меня сегодня снова теорема Пифагора.
– У меня кружок вокальный…
– Полвторого – педсовет…
1й мальчик. Посмотрите, нету зданья!
Учителя (удивленно). Значит, и работы нет?!
Педагоги застывают в недоумении. Ученики опускают головы, все, кроме одного
бойкого мальчика – Вани.
Ваня. Что повесили головки?
Дети (хором). Изучаем обстановку!
Ваня (осматривая избушку).
Вместо школы домик странный…
Две ноги, сам деревянный.
Постучим в окно – туктук.
Выходи, коль ты нам друг!
Вместе будем все решать,
Как нам школу возвращать!
Баба Яга. Я не слышу стук в окно!
Я – глухая, и давно…
Вы стучите посильней,
Не в окно стучите, в дверь.
Ваня стучит в дверь. Баба Яга выходит из дома, зевает, потягивается.
Баба Яга. С добрым утром, ребята!
1я девочка. Это ж, бабушка Яга…
Баба Яга. Да, Яга! А что такого?
Ваня. Отвечай, Яга, где школа?!
Баба Яга (язвительно). Школа здесь, недалеко,
Семь километров всего. 3
За рекой стоит, в лесу.
Отдыхает… В отпуску!
Ваня (решительно). Школы в отпуск не уходят!
В отпуск ходят педагоги,
Летом ходят, не в метель.
Школу нам верни скорей!
Девочки начинают плакать.
Баба Яга. Не ревите, малыши!
Скучно мне в лесной глуши.
И от этой страшной скуки
Спрятала я храм науки.
Я в театры не хожу,
Телевизор не гляжу –
Вы меня развеселите,
Настроенье поднимите.
Вот для вас мое заданье:
Мне – концерт,
Вам – школы зданье.
Вы согласны?
Дети (хором). Единогласно!
Концерт в исполнении учеников школы.
Баба Яга. Справились с моим заданьем –
Возвращаю школы зданье.
Баба Яга хлопает в ладоши: избушка на курьих ножках «исчезает», «появляется»
школа. Звенит школьный звонок. Все участники выходят на сцену.
Учителя. Хорошо у нас, отрадно!
Баба Яга (в отчаянии). Не уйду я никуды!
Буду в школе за бесплатно
Шваброй чисто мыть полы.
(Зрителям.) Все согласны?
Зрители. Единогласно!
Баба Яга. Я знаю: школа будет!
Я знаю: школе цвесть,
Когда такие люди
В российских школах есть!

file_name: Сказка о пропавшей школе.docx

intro:
Сказка о пропавшей школе
Сценарий интермедии для концерта, посвященного Дню учителя.
Действующие лица: Автор, Дворник, Баба Яга, Директор школы, ученики и учителя.
Ход мероприятия
Автор. Сыпался с неба снег понемножку.
Дворник расчистил к школе дорожку.
Зимнее утро, вторник, светало...
Дворник (испуганно).
Боже Всевышний! Школа пропала!
Автор. Вместо огромного школьного здания
Ветхий домок в плохом состоянии.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сказка о пропавшей школе


extracted_text:
II тур школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по
физической культуре, 78, 911 классы.

КОНКУРСНЫЕ ИСПЫТАНИЯ ПО ГИМНАСТИКЕ
(ДЕВУШКИ И ЮНОШИ 78 КЛАСС)
Девочки  (акробатика)
И. п. о. с., упор присев, кувырок вперед в стойку на лопатках
(держать)
Сед с согнутыми ногами в группировке, перекат в положение
лежа на спине
«Мост»
Поворот боком в упор присев, прыжок вверх, прогнувшись
2,5 балла
2,5 балла
2,5 балла
2,5 балла
Мальчики (акробатика)
И.п.о.с., упор присев, два кувырка вперед в упор присев
Стойка на голове и руках силой, держать
Упор присев, кувырок назад в упор присев
Упор присев, прыжок вверх, прогнувшись
2,5 балла
2,5 балла
2,5 балла
2,5 балла
1
2
3
4
1
2
3
4
(ДЕВУШКИ И ЮНОШИ 911 КЛАСС)
Испытания  девушек   и  юношей   проводятся   в   виде   выполнения
акробатического упражнения, которое носит строго обязательный характер. В
случае изменения установленной последовательности выполнения элементов
или   выполнения   менее   половины   расцененных   элементов,   упражнение   не
оценивается, и участник получает 0,0 баллов.
Упражнения   должны   иметь   четко   выраженное   начало   и   окончание,
выполняться по прямой линии со сменой направления, слитно, динамично, без
неоправданных пауз. Фиксация статических элементов не менее 2 секунд.
Если участник не сумел выполнить какойлибо элемент, включённый в
упражнение,   или   заменил   его   другим,   оценка   снижается   на   указанную   в
программе стоимость элемента.
Общая   стоимость   всех   выполненных   элементов   составляет   базовую
оценку,   равную  10,0  баллам,   из   которой   вычитаются   сбавки   за   ошибки,
допущенные при выполнении отдельных элементов.
Судьи   оценивают   качество   выполнения   комбинации   в   сравнении   с
идеально возможным вариантом исполнения.
1 Для выполнения упражнения участникам предоставляется только одна
попытка.
И. п. – основная стойка
ДЕВУШКИ
1. Левую   (правую)   в   сторону   на   носок,   руки   влево   (вправо)   –
одноименный поворот направо (налево) на одной на 360°, другая
назад, руки в стороны в стойку, ноги врозь ………......................… 1,0
1,0
2. Шагом одной, равновесие (держать) .................................................
3. Шагом   одной,   сгибая   другую   вперед,      прыжок   со   сменой
согнутых ног вперед (бедро не ниже 90 º)    прыжок со сменой
прямых ног вперед (смена ног не ниже 90 º) – шаг и, приставляя
ногу, упор присев……….................................................................… 0,5 + 0,5
4.  Кувырок вперёд в сед в группировке и. перекатом назад,  стойка
на лопатках (держать).......................................................................... 1,0
5. Перекат вперед в упор присев – встать в стойку скрестно правой,
руки вверх  поворот налево кругом..................................................
6.  Махом одной, толчком другой переворот в сторону («колесо») в
стойку ноги врозь, руки в стороны – приставляя ногу, поворот в
сторону движения, руки вверх ........................................................... 1,5
0,5
7. Кувырок вперед прыжком – прыжок вверх, прогнувшись – ...........
8. Кувырок вперед прыжком – прыжок вверх с поворотом на 360 º...
1,0+0,5
1,0+1,5
И. п. – основная стойка
ЮНОШИ
1. Отставляя правую (левую) ногу в сторону, широкая стойка  ноги
врозь,   руки   в   стороны   –     наклон   прогнувшись,   обозначить,   и,
силой согнувшись, стойка на голове и руках, держать – ................. 1,5
2. Силой прогнувшись, опускание в упор лёжа – толчком ног, упор
присев – встать в стойку, руки в стороны –  ..................................... 0,5
3.  Переворот   в   сторону   (колесо)   –   переворот   в   сторону   и,
приставляя ногу, поворот на 90º спиной к направлению движения
– ..........................................................................................
4. Кувырок   назад   –   кувырок   назад,   в   упор   стоя   согнувшись   –
выпрямиться в стойку, руки вверх.....................................................
5. Шагом вперёд – равновесие, держать...............................................
6. Два   шага   вперёд   –   кувырок   вперёд   прыжком   –   прыжок   в
1,0 + 1,0
0,5 + 0,5
1,0
группировке –  ..................................................................................... 1,0 + 0,5
1,0 + 1,5
– кувырок вперёд прыжком – прыжок вверх с поворотом на 360º.
7.
1. Форма участников
2 1.1.   Девушки   могут   быть   одеты   в   купальники,   комбинезоны   или
футболки с «лосинами». Раздельные купальники запрещены.
1.2.   Юноши   могут   быть   одеты   в   гимнастические   майки,   трико   или
спортивные шорты, не закрывающие колени.
1.3. Футболки и майки не должны быть одеты поверх шорт, трико или
«лосин».
1.4. Упражнение может выполняться в носках, чешках или босиком.
2. Порядок выступлений
2.1. Для проведения испытаний участники распределяются по сменам в
соответствии с личным стартовым номером.
2.2.   Все   участники   одной   смены   должны   находиться   в   специально
отведенном   для   них   месте.   Их   поведение   не   должно   мешать   другим
участникам.
2.3.   Оценка   действий   участника   начинается   с   момента   принятия
исходного положения на акробатической дорожке и заканчивается фиксацией
основной   стойки   после   окончания   упражнения.   Сигналом   готовности
участника к началу выступления служит поднятая вверх рука.
2.4.   Для   выполнения   упражнения   участнику   предоставляется   только
одна попытка
3. Повтор выступления
3.1.   Выступление   может   быть   начато   во   второй   раз,   если   оно   было
прервано   изза   дефекта   оборудования.   Ошибка   участника   не   является
основанием для повторения упражнения.
3.2.  Только   главный   судья   по   гимнастике   может   решить,   сможет   ли
участник начать выступление повторно. В этом случае упражнение должно
быть выполнено с начала.
4. Разминка
4.1.
  Перед   началом   выступлений   участникам   должна   быть
предоставлена разминка из расчёта не более 30 секунд на одного человека.
5. Судьи
5.1.   Главный   судья   по   гимнастике   определяет   составы   судейских
бригад, оценивающих выступления девушек и юношей.
5.2. Рекомендуется включить в состав судейской бригады две группы
судей, каждую из которых возглавляет старший судья. Группа «А» оценивает
трудность выполненного участником упражнения и выводит базовую оценку.
Группа   «В»   оценивает   качество   исполнения   упражнения   и   определяет
соответствующую сбавку, которая затем вычитается из базовой оценки.
6. Программа испытаний
6.1.   Участник   должен   выполнить   обязательную   акробатическую
комбинацию.
6.2. Изменять порядок элементов в комбинации запрещено.
3 6.3.   Общая   продолжительность   выполнения   упражнения   не   должна
превышать 50 секунд. При продолжительности упражнения более указанного
времени, упражнение прекращается и оценивается только его выполненная
часть, если участник выполнил более половины расцененных элементов.
7. Оценка исполнения
7.1.   Упражнение   оценивается,   если   общая   стоимость   выполненных
элементов превышает 5,0 баллов.
7.2.   К   основным   ошибкам,   которые   наказываются   сбавкой   равной
стоимости элемента, относятся:
   нарушение   техники   исполнения   акробатического   элемента,
приводящее к сильному, до неузнаваемости, его искажению;
 замена одного элемента другим, даже технически более сложным;
 фиксация статического элемента менее 2 секунд;
 приземление в сед или на спину при выполнении прыжков.
7.3.   В   случае   неоправданной   паузы,  более  5  секунд   при   выполнении
упражнения,   оно   прекращается   и   оценивается   только   в   том   случае,   если
участник выполнил часть комбинации общей стоимостью более 5,0 баллов.
КОНКУРСНЫЕ ИСПЫТАНИЯ ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ
(ДЕВУШКИ И ЮНОШИ 78 КЛАСС)
Конкурсное испытание заключается в преодолении дистанции:
Девушки (78 классы): 300 м.
Юноши (78 классы): 500 м.
(ДЕВУШКИ И ЮНОШИ 911 КЛАСС)
Конкурсное испытание заключается в преодолении дистанции:
Девушки (911 классы): 500 м.
Юноши (911 классы): 1000 м.
Состязания   в   гладком   беге   проводятся   в   манеже   на   специальной
беговой   дорожке,   длина   которой   составляет   200   м   (бег   осуществляется
против движения часовой стрелки).
4

intro:
Упражнения должны иметь четко выраженное начало и окончание, выполняться по прямой линии со сменой направления, слитно, динамично, без неоправданных пауз. Фиксация статических элементов не менее 2 секунд.
Если участник не сумел выполнить какой-либо элемент, включённый в упражнение, или заменил его другим, оценка снижается на указанную в программе стоимость элемента.
Общая стоимость всех выполненных элементов составляет базовую оценку, равную 10,0 баллам, из которой вычитаются сбавки за ошибки, допущенные при выполнении отдельных элементов.
Судьи оценивают качество выполнения комбинации в сравнении с идеально возможным вариантом исполнения.
Для выполнения упражнения участникам предоставляется только одна попытка.

физическая культура

group: Дисциплины

title: II тур школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре, 7-8, 9-11 классы.


extracted_text:
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
школьный этап
Вопросы в закрытой форме.
Тестовые задания разработаны на основе  вопросов государственных аттестационных
экзаменов по физической  культуре, опубликованных в журнале «Физическая культура в
школе» и соответствуют требованиям к минимуму знаний выпускников основной школы по
предмету "Физическая культура".
К каждому заданию предложено 4 варианта ответа, в них содержатся как правильные,
так и неправильные ответы,  а также  частично  соответствующие  смыслу  вопросов.
Правильным может быть только один  тот, который наиболее полно соответствует смыслу
вопроса. Оценивается правильный ответ в 1 балл.
1. Физическая культура представляет собой...
а. Учебный предмет в школе.
6. Выполнение упражнений.
в. Процесс совершенствования возможностей человека.
г. Часть человеческой культуры.
2. Величина нагрузки физических упражнений обусловлена...
а. Сочетанием объема и интенсивности двигательных действий.
б. Степенью преодолеваемых при их выполнении трудностей.
в. Утомлением, возникающим в результате их выполнения.
г. Частотой сердечных сокращений.
3. Интенсивность выполнения упражнений можно определить по частоте сердечных
сокращений. Большая интенсивность упражнений повышает ЧСС до ...
а. 120  130 ударов в минуту.  б. 130  140 ударов в минуту.
в. 140  170 ударов в минуту.  г. 170 и более ударов в минуту.
4.   Регулярные   занятия   физическими   упражнениями   способствуют   повышению
работоспособности, потому что ...
а. Во время занятий выполняются двигательные действия, содействующие развитию силы и
выносливости.
б. Достигаемое при этом утомление активизирует процессы восстановления и адаптации.
в. В результате повышается эффективность и экономичность дыхания и кровообращения.
г.   Человек,   занимающийся   физическими   упражнениями   способен     выполнить   больший
объем физической работы.
5. Нормальной можно считать осанку, если Вы, стоя у стены, касаетесь ее...
а. Затылком, ягодицами, пятками.
б. Лопатками, ягодицами, пятками.
в. Затылком спиной, пятками.
г. Затылком, лопатками, ягодицами, пятками.
6. Соблюдение режима дня способствует укреплению здоровья, потому что ...
а. Обеспечивает ритмичность работы организма.
б. Позволяет правильно планировать дела в течение дня. в. Распределение основных дел осуществляется более или менее стандартно.
г. Позволяет избегать неоправданных физических напряжений.
7. Систематические и грамотно организованные занятия физическими упражнениями
укрепляют здоровье, так  как...
а.   Хорошая   циркуляция  крови  во   время   упражнений   обеспечивает   поступление
питательных веществ к органам и системам организма.
б. Повышаются возможности дыхательной системы, благодаря чему в организм поступает
большее количество кислорода.
в. Способствуют повышению резервных возможностей организма.
г. При достаточном энергообеспечении организм легче противостоит заболеваниям.
8. Здоровый образ жизни — это способ жизнедеятельности, направленный на ...
а. Развитие физических качеств людей.
б. Поддержание высокой работоспособности людей.
в. Сохранение и улучшение здоровья людей.
г. Подготовку к профессиональной деятельности.
9. Осанкой называется ...
а. Качество  позвоночника,  обеспечивающее хорошее самочувствие.
б. Пружинные характеристики позвоночника и стоп.
в. Привычная поза человека в вертикальном положении.
г. Силуэт человека.
10. Первая помощь при ударах о твердую поверхность и при возникновении ушибов
заключается в том, что ушибленное место следует...
а. Потереть, почесать.
6. Нагревать.  в. Охлаждать.
г. Постараться положить на возвышение и обратиться к врачу
11. Под выносливостью как физическим качеством понимается ...
а.   Комплекс   свойств,   обусловливающий
физические нагрузки.
б. Комплекс свойств, определяющих способность противостоять утомлению.
в. Способность длительно совершать физическую работу, практически не утомляясь.
г. Способность сохранять заданные параметры работы.
  возможность   выполнять   разнообразные
12. Первая помощь при ушибах мягких тканей:
а. Тепло на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной
части тела, искусственное дыхание.
б. Холод на место ушиба, покой ушибленной части тела, наложение транспортной шины,
обильное теплое питье.
в. Тепло на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной
части тела, конечности придают возвышенное положение.
г. Холод на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной
части тела, конечности придают возвышенное положение.
13. Основными источниками энергии для организма являются ...
а. Белки и витамины. б. Углеводы и жиры. в. Углеводы и минеральные элементы. г. Белки и
жиры. 14. Профилактика нарушений осанки осуществляется с помощью...
а.   Скоростных   упражнений.   б.   Силовых   упражнений.   в.   Упражнений   «на   гибкость».   г.
Упражнений «на выносливость».
15. Основная цель массового спорта заключается в …
а. достижении  максимально высоких спортивных результатов. б. восстановлении
физической работоспособности. в. повышении и сохранении общей физической
подготовленности. г. пропаганде отдельных видов спорта.
16. Отличительной  особенностью  упражнений,   применяемых для воспитания силы,
является то, что ...
а. Они не вызывают значительное напряжение мышц.
б. Они выполняются до утомления.
в. Они вызывают значительное напряжение мышц.
г. Они выполняются медленно.
17. Какие упражнения не эффективны при формировании телосложения?
а. Упражнения, способствующие повышению быстроты движений.
б. Упражнения, способствующие снижению веса тела.
в. Упражнения, объединенные в форме круговой тренировки.
г. Упражнения,  способствующие увеличению  мышечной массы.
18. Основная причина развития наркозависимости
а. подражание. б. любопытство. в. скука. г. упрямство
19. Укажите среди нижеприведенных основную цель проведения физкультминуток и
физкультпауз на общеобразовательных уроках в школе:
а. Повышение уровня физической подготовленности, увеличения мышечной массы.
б.   Снятие   утомления,   повышение   продуктивности   умственной   или   физической   работы,
предупреждение нарушения осанки.
в. Укрепление здоровья и совершенствование культуры движений, изучение спортивной
техники.
г. Содействие улучшению физического развития, закаливание организма.
20. Закаливающие процедуры не рекомендуется проводить …
а. Сразу после уроков в школе.
б. Перед выполнением домашних заданий.
в. До еды.
г. Перед сном.
21. Основными источниками энергии для организма являются ...
а. Белки и витамины.
б. Углеводы и жиры.
в. Углеводы и минеральные элементы.
г. Белки и жиры.
22. Кислород в крови переносит  … а. Гемоглобин; б. Оксигемоглобин; в. Плазма; г. Углекислота.
23. Основной причиной нарушения осанки является ...
а. Привычка к определенным позам.
б. Слабость мышц.
в. Учеба в школе.
г. Ношение сумки, портфеля на одном плече.
24. Под закаливанием понимается ...
а. Купание в холодной воде и хождение босиком.
б. Приспособление организма к воздействиям внешней среды.
в. Сочетание воздушных и солнечных ванн с гимнастикой и играми.
г. Укрепление здоровья.
  отрицательно   сказывается   на   физическом   развитии,
25. Низкий уровень двигательной активности в процессе обучения
а.
  снижает   умственную
работоспособность.   б.   способствует   ожирению.   в.   провоцирует   психоэмоциональные
расстройства. г. дает возможность заниматься не отвлекаясь.
26. Здоровье это
а.   отсутствие   болезней.   б.   отсутствие   физических   недостатков.   в.   состояние   полного
физического, духовного и социального благополучия. г. социальное благополучие.
27. Составляющие здорового образа жизни:
а.   закаливание,   рациональное   питание,   соблюдение   режима   труда   и   отдыха.   б.   личная
гигиена, экологически грамотное поведение, сексуальное воспитание. в. отказ от вредных
привычек, безопасное поведение в школе и дома. г. закаливание, рациональное питание,
соблюдение режима труда и отдыха, отказ от вредных привычек, безопасное поведение в
школе и дома.
28. Биологический возраст это
а.   антропометрические   показатели.   б.   индивидуальный   уровень   морфофункциональной
зрелости отдельных тканей, органов, систем организма в целом. в. степень отклонения со
стороны нервной системы. г. календарный возраст.
системе   физического   воспитания   школьников   физкультминутки   и
29.   В
физкультпаузы проводятся …
а.   На   общеобразовательных   уроках   при   появлении   первых   признаков   утомления   у
учащихся.
б. На уроках физической культуры при  переходе от одного  физического упражнения к
другому.
в. В спортивных секциях и секциях ОФП, как средство активного отдыха.
г. После окончания каждого урока (на переменах).
30. Что следует понимать под физическим качеством «быстрота»?
а. это возможность человека двигаться быстро.
б. это возможность человека совершать движения за минимальное короткое время.
в. это возможность человека реализовываться в скоростном беге. г. это двигательные возможности человека.
д. это двигательная способность человека.
Открытые вопросы.
Тестовые задания разработаны на основе  вопросов государственных аттестационных
экзаменов по физической  культуре, опубликованных в журнале «Физическая культура в
школе» и соответствуют требованиям к минимуму знаний выпускников основной школы по
предмету "Физическая культура".
На каждый вопрос необходимо дать ответ самостоятельно, вписав его после вопроса.
Ответы (*) содержащие перечисление или несколько суждений оцениваются по 0,3
балла за каждое правильное суждение.
1. Назовите основные кондиционные способности (*)
(_____________________________________________________________________)
2. Назовите последовательно три части урока (*)
(____________________________________________________________)
3. Назовите основной критерий, по которому определяется интенсивность нагрузки на
уроке (_______________)
4. Назовите одну из двух разновидностей энергообеспечения (аэробное и анаэробное).
В 5 –минутном беге при ЧСС 150 ударов в минуту (_____________________)
5. Что такое двигательный навык (________________________________________)
6. Способность осуществлять движения с большой амплитудой за счет подвижности в
суставах и позвоночнике называется (_______________________________)
7. Основным специфическим средством физического воспитания называется
(_____________________________________________________)
8. Что такое шейпинг
(____________________________________________________________________________)
9. Что является основной формой подготовки спортсмена (_____________________)
10. Наиболее эффективным методом воспитания общей выносливости является
(__________________________________) Вопросы в закрытой форме
Ключ: 1г, 2а, 3в, 4б, 5г, 6а, 7в, 8в, 9в, 10в, 11б, 12г, 13б, 14б, 15в, 16в, 17а, 18
б, 19б, 20г, 21б, 22а, 23б, 24б, 25а, 26в, 27г, 28б, 29а, 30б, 31а, 32г, 33б, 34б,
35д, 36а, 37а, 38в, 39б, 40г.
Открытые вопросы
1. Назовите основные кондиционные способности (сила, выносливость, гибкость,
быстрота)
2. Назовите последовательно три части урока (подготовительная, основная,
заключительная)
3. Назовите основной критерий, по которому определяется интенсивность нагрузки на
уроке (ЧСС)
4. назовите одну из двух разновидностей энергообеспечения (аэробное и анаэробное).
В 5 –минутном беге при ЧСС 150 ударов в минуту (аэробное)
5. Что такое двигательный навык (двигательное действие, доведенное до
автоматизма)
6. Способность осуществлять движения с большой амплитудой за счет подвижности в
суставах и позвоночнике называется (гибкость)
7. Основным специфическим средством физического воспитания называется
(физическое упражнение)
8. Что такое шейпинг (система физических упражнений – преимущественно силовых –
направленных на коррекцию фигуры и функционального состояния организма женщин)
9. Что является основной формой подготовки спортсмена (тренировка)
10. Наиболее эффективным методом воспитания общей выносливости является
(непрерывный) 201_201_ УЧ. ГОД.
Шифр__________________
Время выполнения 40 минут
БЛАНК ОТВЕТОВ
ШКОЛЬНОГО ТУРА МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ПО  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 711 КЛАСС
№
вопроса
Варианты ответа
№
вопроса
Варианты ответа
Задания в закрытой форме
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
№
вопроса
1.
2.
3.
4.
5.
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
Задания в открытой форме
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Варианты ответа
№
вопроса
6.
7.
8.
9.
10.
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
Варианты ответа
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г

intro:
К каждому заданию предложено 4 варианта ответа, в них содержатся как правильные, так и неправильные ответы,  а также  частично  соответствующие  смыслу  вопросов. Правильным может быть только один - тот, который наиболее полно соответствует смыслу вопроса. Оценивается правильный ответ в 1 балл.
Тестовые задания разработаны на основе  вопросов государственных аттестационных экзаменов по физической  культуре, опубликованных в журнале «Физическая культура в школе» и соответствуют требованиям к минимуму знаний выпускников основной школы по предмету "Физическая культура".

title: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ


extracted_text:
Традиции казачьей педагогики в организации спортивномассового и
патриотического воспитания
учитель физической  культуры МОУ «СОШ № 43»  г. Саратова
Ванин Владимир Алексеевич,
Ни для кого не секрет, что на рубеже XIX  XX веков человечество
пришло к осознанию кризисного состояния современного мира. Реальность
сегодняшнего дня: духовное оскудение внутреннего мира человека, утрата
патриотических и нравственных ценностей.
В   таких   условиях   современное   российское   общество   должно
направить все свои усилия на воспитание гражданина – патриота, не только
любящего   свою   Родину,   но   и   личности   духовно   богатой,   умеющей
приумножить   наследие   предков,   преданной   Отечеству,   стремящуюся
личным трудом содействовать прогрессивному развитию своей страны.
Эти идеи являются ключевыми для казачьей педагогики.
В казачьих детях с самого раннего детства закладывалось уважение и
любовь к труду, им прививались навыки все уметь делать самим. А еще в
присяге, которую принимали казакиновобранцы, первыми словами были:
«Беречь Родину свою и веру свою».
В «Концепции   государственной   политики   Российской   Федерации   в
отношении   российского   казачества»   отмечено,   что   «опыт   российского
казачества   по   организации   духовно   –   нравственного   и   военно   –
патриотического   воспитания   молодёжи,   возрождению   его   духовных   и
культурных   традиций   востребован   органами   государственной   власти   и
органами местного самоуправления»
На базе МОУ «СОШ №43» казачьи классы функционируют с 2004
года.
Воспитательная   работа   с   молодёжью   в   казачьих   классах   ведётся
осмысленно и целенаправленно через работу по допризывной и спортивно
массовой   подготовки   молодежи,   сбор   материалов   о   героях   Отечества,
систематическое проведение церемониальных и памятных мероприятий. В
результате   у   юных   граждан   формируется   целостное   представление   о
героической истории России.
Я остановлюсь на организации спортивномассовой работы, которая в
нашем   случае   не   может   быть   отделена   от   допризывной   и   военно
патриотической работы. Ведь казак – защитник и воин. Он должен быть не
только   духовно,   но   и   физически   крепким.     Для   того   чтобы   это   стало
возможным создан и успешно функционирует военнопатриотический клуб
«Казачок». Его главная цель – объединить и скоординировать деятельность
спортивных   групп,   кружков,   секций   для   содействия   оздоровлению, самосовершенствованию   и   целостному   развитию   личности   детей   и
подростков   на   основе   традиций   волжского   казачества,   духовности   и
патриотизма.
На базе клуба для казачат во внеурочное время организованы занятия
в   спортивных   секциях:   по   баскетболу   и   волейболу,   армейскому
рукопашному   бою,
  строевой   и   огневой   подготовке,   верховой   езде,
парашютной подготовке.
Военнопатриотический   клуб   «Казачок»   является   настоящим
центром допризывной  подготовки молодежи. Среди его воспитанников
призёры   и   победители   международных   и   региональных   соревнований   по
каратэ, кудо, армейскому рукопашному бою. Сорок четыре воспитанника
клуба совершили прыжок с парашютом, из них четыре девушки.
Актив клуба «Казачок» является инициатором проведения школьного
этапа Всероссийской военноспортивной игры «Казачий сполох». В течение
каждого учебного года ученики казачьих классов готовятся к состязаниям
по строевой и военноприкладной подготовке и участвуют в них. Для этого
требуются знание и овладение основными приемами строевой подготовки,
изучение основ воинской службы.
С   большим   интересом   казачата   участвуют   в   военноспортивной
эстафете.   Это   испытание   включает   в   себя:   сборкуразборку   автомата,
проверку навыков ГО и действий в случае ЧС, медицинской подготовки,
фланкировку шашкой. Участие же в соревнованиях по строевой подготовке
помогает учащимся казачьих классов качественно подготовиться к таким
мероприятиям, как военные парады. Среди казачат существует здоровая
конкуренция   за   право   представлять   школу   на   таких   мероприятиях,   как
Торжественное   прохождение   войск   Саратовского   территориального
гарнизона и «Парад Памяти» Приволжского федерального округа. Это не
просто   почетно,   это   –   предмет   гордости   участников.   Ведь   не   каждому
военнослужащему   выпадает   честь   участия   в   параде.   Тогда   как   ученики
казачьих   классов   проходят   походным   маршем   в   одной   колонне   с
ветеранами Великой Отечественной и локальных войн.
Среди   других   мероприятий   военнопатриотической   направленности
хочется отметить: День защитника Отечества и День памяти о россиянах,
исполнявших воинский долг за пределами Отечества, ежегодное участие в
Вахте   Памяти   в   Парке   Победы   на   Соколовой   горе   9   мая   и   22   июня,
ежегодную   общешкольную   акцию   «Фронтовой   альбом   моей   семьи»   и
«Бессмертный   полк»,   участие   в   патриотических   мероприятиях   –   Дни
воинской славы, Вахты памяти, акции патриотической направленности. Все   перечисленные   мероприятия   обладают   практически
неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души
детей и подростков. Участие в поисковособирательной работе, встречи с
интересными людьми, полученные военноприкладные и спортивные навыки
помогают   учащимся   узнать   быть   духовно   и   физически   крепкими,
воспитывают уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение
к   культурному   и   природному   наследию,   без   чего   нельзя   воспитать
патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.

file_name: Традиции казачьей педагогики в организации спортивно-массового и патриотического воспитания.doc

intro:
Ни для кого не секрет, что на рубеже XIX - XX веков человечество пришло к осознанию кризисного состояния современного мира. Реальность сегодняшнего дня: духовное оскудение внутреннего мира человека, утрата патриотических и нравственных ценностей.
В таких условиях современное российское общество должно направить все свои усилия на воспитание гражданина – патриота, не только  любящего свою Родину, но и личности духовно богатой, умеющей приумножить наследие предков, преданной Отечеству, стремящуюся личным трудом содействовать прогрессивному развитию своей страны.
Идея воспитания патриотизма - одна из ключевых идей казачьей педагогики. В данной статье она раскрыта на примере казачьих классов МОУ "СОШ № 43" г. Саратова.Статья, которая содержит описание опыта спортивно-массовой и военно-патриотической работы с детьми в казачьих классах

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Статья "Традиции казачьей педагогики в организации спортивно-массового и патриотического воспитания"


extracted_text:
Семейный праздник
Цель праздника: наладить теплые, дружеские, партнерские отношения между семьей и
школой.
1
Ход  праздника
1 ученик
Добрый вечер и поклон вам, гости дорогие!
Собрались сегодня здесь все наши родные.
2 ученик
Давно мы вас ждем – поджидаем.
Праздника без вас не начинаем.
У нас для каждого найдется и местечко, и словечко.
3 ученик
Я смотрю на ваши лица: хорошо, отрадно мне.
Словно я в огромной, дружной и приветливой семье.
Учитель
Здесь действительно собралась дружная семья – коллектив учеников, родителей, учителей.
Мне хочется, чтобы мы немного ближе узнали друг друга, насладились общением,
отдохнули.
Я хочу обратить ваше внимание на рисунки, которыми украшен наш класс. Это рисунки
ваших детей – моих учеников. На них – солнце, голубое небо, мамы, папы, кошки, собаки и
т. д. Словом, дружная семья. Для детей семья – это дом, в котором царят любовь и
взаимная забота, уважение. Как высчитаете, что такое семья?  (Ответы взрослых)
Я согласна с вашими утверждениями, что настоящая семья – это обязательно дети.
Хочется подчеркнуть, что ребенок должен быть членом семьи, но не ее центром. Когда
ребенок становится центром семьи и родители приносят себя ему в жертву, то он
вырастает эгоистом с завышенной самооценкой. За такую безрассудную любовь к себе он
зачастую отплачивает пренебрежением к родителям, семье, людям. Вряд ли комуто из вас
хочется иметь равнодушного и злого ребенка. Какими бы вы хотели видеть своих сына или
дочь? (Ответы взрослых)
Итак, родители хотели бы, чтобы их дети были добрыми, честными, сопереживающими,
послушными, высоконравственными и трудолюбивыми.
Мы с ребятами еще не так давно вместе, но, я думаю, уже можно делать  некоторые
положительные результаты. Но оставим их на более позднее время. А сегодня наши ребята
для вас приготовили небольшой  концерт. Он посвящается всем вам, с любовью и
уважением…  А так как сегодня окончен последний учебный день 3й, самой длинной
четверти, и начинаются каникулы, то пусть наши концертные номера вас немного отвлекут
от житейских проблем и дадут  вам возможность хоть немного улыбнуться! Весна в этом году гдето затерялась. Попробуем ее немного завлечь нашей песней.
2
1. Песня «Ранняя весна»
Я как солнышко весною засияло,
Пробуждение весеннее настало.
Ветер дует озорной, пахнет снег весной.
Настроение прекрасное со мной.
Кап – кап, капельки, золотые сабельки,
Целый день капель, вся умылась ей.
Распрямили свои веточки деревья,
И потрудятся листочки к новоселью.
Они в почечках сидят и на свет хотят,
Чтоб порадовать всех дошколят.
Кап – кап, капельки, золотые сабельки,
Целый день капель, вся умылась ей.
А под крышами сосульки засверкали,
И от солнышка тихонько плакать стали.
Они ласково звенят и сказать хотят,
Что к нам птицы скоро с юга прилетят.
Кап – кап, капельки, золотые сабельки,
Целый день капель, вся умылась ей.
 Когда мы начинали готовить с ребятами концерт, то ктото сразу же спросил: а папам
будем готовить сюрпризы? И тут все наперебой старались рассказать о своем, самом
любимом, самом дорогом папе…
2. Частушки.
В Ферзиково мы живем,
Вкусны пряники жуем.
Мы частушек много знаем
Их сейчас для вас споем.
Лучше папы человека
В целом мире не сыскать!
Гвозди он забить сумеет
И белье прополоскать!
Я папулечку люблю,
Как конфетку сладкую, 3
Его никем не заменю,
Даже шоколадкою.
     А мой папа  просо класс!
Скоро купит он «КАМАЗ»,
Будет он меня катать
Пятерки в школе получать!
     Если папа загрустит,
У меня печален вид.
Ну, а если улыбнется,
Сердце радостно забьется.
А мой папа всех умнее,
А мой папа всех сильнее.
      Знает, сколько 5+5.
     Штангу может поднимать!
А мой папа всех добрей,
Любит всех моих друзей.
Кашу манную нам сварит,
     Мыть посуду не заставит!
     Милые папулечки,
     Наши красатулечки,
     От души вас поздравляем,
Всего лучшего желаем!
3. Так хвалились ребята! Давайте же проверим, на самом ли деле наши папы
такие умелые?! Игра «Самолетики»
4.
 А мальчишки – то даже незаметно для себя раскрывали небольшие секретики…
Р. Быков «Мужчина» (читает Е. Ткачев)
Нельзя мне больше плакать,
Есть важная причина
Вчера сказал мне папа,
Что я уже мужчина.
Мужчины не боятся
Без мамы оставаться,
Мужчины закаляются
И сами одеваются. 4
Мужчина очень гордый,
Он не грубит соседу,
Он две тарелки каши
Съедает за обедом.
Он не боится "буки",
Что может вдруг прийти,
Мужчина знает буквы
И счёт до десяти.
Но если оченьочень
По маме затоскую,
Мне папа разрешает
Пролить слезу мужскую.
Одну!  и сразу вытереть,
А то ещё польются,
И чтоб никто не видел,
Сейчас же отвернуться.
И так... Нельзя мне плакать,
Есть важная причина,
Вчера сказал мне папа,
Что он и я  мужчины.
5. Девчонкам тоже хотелось рассказать что – нибудь этакое.
«Сказочка про папочку» (читает Е. Семина)
Все стихи про мам читают,
Пап, как будто забывают,
Расскажу Вам сказочку
Про своего папочку.
Я для папы своего
Не жалею ничего.
Мы с ним лучшие друзья,
Куда он, туда и я.
На работу он идет,
Меня в школу заведет,
А придет с работы,
Расскажет про охоту.
Мы с ним сядем на диван,
Книжку почитаем.
Сварим маме суп с лучком,
Все поубираем.
То на каток меня ведет,
То на горку в парке,
Только в баню не берет,
Говорит – там жарко. 6. И еще один номер для вас – музыкальный.  Песня «Папа может»
5
Сколько песен мы с вами вместе
Спели маме своей родной,
А про папу до этой песни
Песни не было ни одной.
Папа может, папа может все что угодно,
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть,
Только мамой, только мамой не может быть.
Папа дома  и дом исправный,
Газ горит и не гаснет свет,
Папа дома конечно главный
Если мамы случайно нет.
И с задачкою трудной самой
Папа справится, дайте срок.
Мы потом уж решаем с мамой
Все что папа решить не смог.
7. Проверим еще разок наших пап. Игра «Угадай голосок»
Сколько звезд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце одно на свете,
Только мама одна на свете!
8. Стихотворение «У моей мамочки…» (читает Пронина А.)
9. Проверим, какие вы наблюдательные, ребята! Отгадайте загадки.
10. Песня «Мама – лучший друг»
Мамочка милая, мамочка добрая,
Я о тебе спою.
Мамочку строгую, мамочку славную
Очень я люблю!
Припев: Мама – мама   самый лучший друг, 6
Понимает мама всех людей вокруг.
Мама всё простит, мама всё поймет,
И на помощь мама вовремя придёт.
Мамочка – ласточка, мамочка – ягодка,
Чудный подснежник мой.
Утро ты свежее, облако нежное,
А я всегда с тобой!
Припев
11. Стихотворение  Е. Благининой «Мама спит…» читает А. Пивнева
12. Игра «Мамины помощники»
13. Игра «Веселый кулинар»
14. Игра «Маленькие хозяюшки»
15. Да, помощники растут замечательные…  Но и богатыри, будущие защитники тоже
есть в нашем классе. В. Берестов «Богатыри»
На лбу бывали шишки,
Под глазом  фонари.
Уж если мы  мальчишки,
То мы  богатыри.
Царапины. Занозы.
Нам страшен только йод.
Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет.
Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога,
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
Упрямые, с утра мы
Опять на бой, в дозор...
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор.
16. Ты не бойся, мама!..
У меня матроска, шашка у меня.
Мне купила мама быстрого коня.
Ты скачи, коняшка, шашка наголо,
Ты не бойся, мама, никого – 2 раза
За моей кроваткой загудел мотор,
Покатил по полу бронетранспортер;
Падают снаряды, завязался бой,
Ты не бойся, мама, я с тобой – 2 раза. 7
На столе ракета, не пройти врагу,
Наши самолеты небо берегут.
Не погаснет солнце, не погибнет сад
Ты не бойся, мама, я солдат – 2 раза.
Вырасту как папа, пролетят года,
И отменят войны люди навсегда.
Пусть не знает горя добрый шар земной.
Ты не бойся, мама, я с тобой – 2 раза
17. Игра «Завяжи платочек»
Проверим, могут ли наши богатыри быть джентльменами, ухаживать …
18. Конечно, мы сегодня не можем не сказать добрые слова о бабушках, ведь у них на
всех хватает ласки.
Стихотворение «Бабушке» читает Д. Домахин
Наконецто все заснули,
Не подсмотрят мой секрет,
Потому что для бабули
Нарисую я букет.
Розы, астры, маргаритки
Ярко вспыхнут на открытке.
Напишу я бабушке,
Как ее люблю,
Что ее оладушки
Я всегда хвалю.
Хорошо, что все заснули,
За окном уже рассвет.
Я люблю тебя, бабуля,
И дарю тебе букет!
19. Стихотворение «Песенка о бабушке» (читает О. Лавренова)
Если бабушка сказала:
То не трогай, то  не смей,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней.
Мы без бабушки однажды
Приготовили обед.
Сами вымыли посуду,
И с тех пор посуды нет.
Посвящает воспитанью
Папа свой свободный день.
В этот день на всякий случай
Прячет бабушка ремень.
Ходит в школу на собранья, 8
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон...
20. Некоторые уже размышляют о будущем, пробуя себя представить в далеком
будущем…
«ПРО БАБУШКУ» (читает Е. Харчевникова)
Вот, если я бабушкой буду,
Клянусь, никогда не забуду,
Что внучке, а может быть, внуку
Давать каждый день на обед:
Насыплю я в правую руку,
Насыплю я в левую руку,
И просто насыплю на блюдо,
Горой разноцветной, конфет!
Вот, если я бабушкой буду,
Клянусь, никогда не забуду,
Что внучку, а может быть, внука
Не стоит за двойки ругать.
А просто, развеивать скуку,
Отправлю к веселому другу
И дам посмотреть телевизор,
Подольше пущу погулять.
Но бабушка, явно, забыла,
Что в детстве конфеты любила.
И, видно, одни лишь пятерки
Носила из школы она.
И к ней не ходила подружка,
И ей не шептала на ушко,
Что двоечник дедушка Коля  Заждался ее у окна.
21. Игра «Ласковушечки»
22. Спасибо, милые женщины, вам
И вашим умелым и нежным рукам,
Они золотые, как солнце, всегда.
Нам маминых рук не забыть никогда! 9
Пусть мамины славятся всюду дела!
Всем женщинам честь и хвала!
23. В заключение нашего семейного праздника мамам всех возрастов мы дарим танец.

file_name: Семейный праздник.doc

intro:
Семейный праздник
Цель праздника: наладить теплые, дружеские, партнерские отношения между семьей и школой.
Ход  праздника
1 ученик
Добрый вечер и поклон вам, гости дорогие!
Собрались сегодня здесь все наши родные.

2 ученик
Давно мы вас ждем – поджидаем.
Праздника без вас не начинаем.
У нас для каждого найдется и местечко, и словечко.

3 ученик
Я смотрю на ваши лица: хорошо, отрадно мне.
Словно я в огромной, дружной и приветливой семье

title: Семейный праздник


extracted_text:
Олимпиада по физической культуре 911 классы

1.Термин «Олимпиада» означает:
а)четырехлетний период между Олимпийскими играми;
б)первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;
в) соревнования, проводимые во время Олимпийских игр.
 2.В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране:
а)1944г;    б)1976.;    в)1980г.;   г) еще не проводились?
 3.Процес обучения двигательному действию рекомендуется начинать с освоения :
 а)основ техники;  б) ведущего звена техники ; в)деталей техники.
 4.Физическая культураэто :
а)стремление к высшим спортивным достижениям:
б)разновидность развлекательной деятельности человека
в)часть человеческой культуры
 5.Физическая подготовленность характеризуется:
а)высокой устойчивостью организма к стрессовым ситуациям
б)уровнем развития физических качеств
в)хорошим развитием систем дыхания и кровообращения
г)высокими результатами в учебной и трудовой деятельности
 6.Укажите норму частоты сердечных сокращений (ЧСС) в покое у здорового нетренированного
человека:
а)8590 уд./мин.  б)8084 уд./мин.   в)6080 уд./мин.
 7.Основными показателями физического развития человека являются:
а)антропометрические характеристики человека
б)результаты прыжка в длину с места
в) результаты в челночном беге
г)уровень развития общей выносливости
 8.Физическое упражнение –это:
а)одно из вспомогательных средств физической культуры, напрвленное на решение конкретной задачи
б)один из методов физического воспитания
в)основное средство физической культуры, способствующее решению задач физического воспитания
 9.При выполнении физических упражнений нагрузка характеризуется:
а)сочетанием объема и интенсивности при выполнении двигательных действий
б)степенью преодолеваемых трудностей
в)утомлением , возникающим в результате их выполнения
 10.Укажите диапазон предельно допустимой ЧСС во время физической нагрузки
у нетренированного человека:
а)180200 уд/мин      б)170180 уд/мин     в)140160 уд/мин
 11.Что понимается под закаливанием:
а)купание в холодной воде и хождение босиком
б)приспособление организма к воздействиям внешней среды
в)сочетание воздушных и солнечных ванн с физическими упражнениями
 12.Что называется осанкой:
а)качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие
б)пружинные характеристики позвоночника и стоп
в)привычная поза человека в вертикальном положении
 13.Под физическим развитием понимается:
а)процесс изменения морфофункциональных свойств организма на протяжении жизни человека
б)процесс совершенствования физических качеств
в)уровень , обусловленный регулярностью занятий физической культурой и спортом
 14.Главной причиной нарушения осанки является: а)привычка определенным позам
б)слабость мышц
в)отсутствие движения во время школьных уроков
г)ношение сумки, портфеля в одной руке
 15.Под быстротой как физическим качеством понимается:
а)комплекс свойств человека, позволяющих передвигаться с большой скоростью
б)комплекс физических свойств человека, позволяющих быстро реагировать на сигналы и выполнять
движения за кратчайший промежуток времени
в)способность человека быстро набирать скорость
 16.Какая дистанция в легкой атлетике не является классической:
а)100 м.      б)200м.           в)500м
 17.Что такое двигательный навык:
а)умение правильно выполнять двигательное действие под постоянным контролем сознания
б)двигательное действие, доведенное до автоматизма
в)знания о выполнении двигательного действия в нестандартных условиях
 18.Чем характеризуется утомление:
а)отказом от работы
б)временным снижением работоспособности организма
в)повышенной ЧСС
 19.Под силой как физическим качеством понимается:
а)способность поднимать тяжелые предметы
б)возможность воздействовать на внешние силы за счет мышечных напряжений
в)возможность человека преодолевать внешнее сопротивление либо противодействовать ему за счет
мышечных напряжений
 20.Под техникой двигательных действий понимают:
а)способ целесообразного решения двигательной задачи
б)способ организации движений при выполнении упражнений
в)последовательность движений при выполнении упражнений
 21.Выносливость человека не зависит от :
а)функциональных возможностей систем энергообеспечения
б)быстроты двигательной реакции
в)настойчивости, выдержки, умения терпеть
 22.Укажите вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект в развитии гибкости:
а)тяжелая атлетика      б)гимнастика          в)современное пятиборье
 23.Физическая культура направлена на совершенствование :
а)моральноволевых качеств людей
б)техники двигательных действий
в)природных физических свойств человека
 24.Под выносливостью как физическим качеством понимается:
а)комплекс свойств человека, обуславливающих возможность выполнять разнообразные физические
упражнения
б)комплекс физических свойств человека, определяющих способность организма противостоять
утомлению
в) способность сохранять заданные параметры работы
 25.При развитии выносливости какая ЧСС вызывает поддерживающий режим:
а)110130 уд/ мин.         б)140 уд/мин           в)140160 уд/мин              г)свыше 160 уд/мин
 26.Какое физическое качество развивается при длительном беге в медленном темпе
а) сила            б)выносливость             в)ловкость           г)быстрота
  27.Первая помощь при ушибах заключается в том, что поврежденное место следует:
а)охладить
б)постараться положить на возвышение и постараться обратиться к врачу
в) нагреть, наложить теплый компресс 28.В каком году проводились первые Всемирные юношеские игры:
а)1976г         б)1998г           в)1980г
 29.Укажите, с какого способа плавания начинается комбинированная эстафета:
а)дельфин        б)кроль на спине          в)брасс               г)кроль на груди
 30.На Олимпийских играх 776 г до н. э атлеты состязались в беге на дистанции, равной:
а)200м.      б)двойной стадии                   в)одной стадии
 31.Какой из перечисленных видов не входит в программу современного пятиборья:
а)стрельба      б)фехтование           в)гимнастика            г)верховая езда
 32.Укажите количество игроков волейбольной команды:
а)5            б)6              в)7
 33.Отличительная особенность упражнений при развитии силы заключается в том, что:
а)их выполняют медленно
б)в качестве отягощения используется собственный вес тела
в)они вызывают значительное напряжение мышц.
 34.Лучшие условия для развития ловкости создаются во время:
а)подвижных и спортивных игр    б)прыжков высоту          в)бега с максимальной скоростью
 35.Укажите количество игроков баскетбольной команды:
а)5        б)6               в)7
 36.Что означает баскетбольный термин «пробежка» при выполнении броска в кольцо:
а)выполнение с мячом в руках одного шага
б) выполнение с мячом в руках двух шагов
в)выполнение с мячом в руках трех шагов
 37.Укажите количество игроков футбольной команды
а)7          б)9             в)11
 38.Укажите, каким Олимпийским играм была впервые предложена Олимпийская эмблема из пяти
переплетенных колец:
а)1908г Лондон           б)1912г – Стокгольм             в)1920гАнтверпен
 39.Какой континент символизирует кольцо красного цвета в олимпийской эмблеме
а)Азия          б)Австралия            в)Африка         г)Америка            д)Европа
 40.С какого цвета начинается эмблема колец Международного олимпийского комитета(МОК)
а)желтый            б)синий            в)черный           г)красный               д)зеленый

 Правильные ответы на вопросы  к ОЛИМПИАДЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

1а                        11б                          21б                                  31в
2в                        12в                          22б                                  32б
3б                        13а                          23в                                  33в
4в                        14б                          24б                                  34а
5б                        15б                          25б                                  35а
6в                        16в                          26б                                  36в
7а                        17б                          27а                                  37в
8в                        18б                          28б                                  38в
9а                        19в                          29б                                  39г
10б                      20а                          30в                                  40б

ВОПРОСНИК

    №      1
1.Как назывались специальные помещения для подготовки атлетов к древнегреческим Играм
Олимпиады?
а. Палестра.      б. Амфитеатр         в. Гимнасии.          г. Стадиодром.
2.Первые зимние Олимпийские игры состоялись в …
а. 1920г. в Антверпене (Бельгия).          б. 1924г. в Шамони (Франция). в. 1926г. в Гармиш – Партенкирхене (Германия).           г. 1928г. в Сент – Моритце (Швейцария).
3.Впервые с 1912 года спортсмены нашей страны выступили под российским флагом в…
а. 1992г. на ХVI играх в Альбервилле, Франция.
б. 1992г. на Играх ХХV Олимпиады в Барселоне, Испания.
в. 1994г. на ХVII играх в Лиллехамере, Норвегия.
г. 1996г. на Играх ХХVI Олимпиады в Атланте, США.
4.Укажите, решение каких задач способствует реализации общей цели физического воспитания?
1. адаптационные задачи 5. методические задачи
2. воспитательные задачи 6. образовательные задачи
3. гигиенические задачи 7. оздоровительные задачи
4. двигательные задачи 8. соревновательные задачи
а. 1, 5, 7           б. 2, 5, 8            в. 2, 6, 7                   г. 3, 4, 6
5. Состав и последовательность действий, необходимых для решения двигательной задачи
определённым способом, принято называть…
а. Основой техники            б. Главным звеном техники        в. Корнем техники     г. Деталями техники
6. Отличительным признаком умения является…
а. Нестандартность параметров и результатов действия
б. Участие автоматизмов при осуществлении операций
в. Стереотипность параметров действия
г. Сокращение времени выполнения действия
7. Смысл физической культуры как компонента культуры общества заключается в…
а. Укреплении здоровья и воспитании физических качеств людей
б. Обучении двигательным действиям и повышении работоспособности
в. Совершенствовании природных, физических свойств людей
г. Создании специфических духовных ценностей
8. Что из представленного не является отличительным признаком физической культуры?
а. Обеспечение безопасности жизнедеятельности.
б. Виды гимнастики, спорта, игр, разновидности комплексов упражнений.
в. Знания, принципы, правила и методика использования упражнений.
г. Активная двигательная деятельность человека.
9. Основные направления использования физической культуры способствуют…
а. Формированию базовой физической подготовленности.
б. Формированию профессионально – прикладной физической подготовленности.
в. Восстановлению функций организма после травм и заболеваний
г. Всего вышеперечисленного.
10. Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на обеспечение…
а. Физической подготовленности человека к жизни.
б. Развитие резервных возможностей организма человека.
в. Сохранение и восстановление здоровья.
г. Подготовку к профессиональной деятельности.
11. Наиболее распространённым методом совершенствования скоростносиловых способностей
является…
а. Интервальная тренировка.
б. Метод повторного выполнения упражнений.
в. Метод выполнения упражнений с переменной интенсивностью.
г. Метод расчленения конструктивного упражнения
12. Какие факторы преимущественно обуславливают уровень проявления общей выносливости?
а. Скоростносиловые способности.            б. Личностно – психические качества.
в. Факторы функциональной экономичности.                  г. Аэробные возможности.
13. С помощью каких методов совершенствуют координированность ? а. С помощью методов обучения.               б. С помощью методов воспитания физических качеств.
в. С помощью внушения.                   г. С помощью методов контрастных заданий.
14. Регулярное повышение нагрузки от занятия к занятию для того, чтобы частота сердечных
сокращений повышалась до 160170 уд/мин характерно для…
а. Занятий общеразвивающей направленности.       б. Занятий общеподготовительной направленности.
в. Физкультурно – оздоровительных форм занятий.             г. Для урочных форм занятий.
15. В соответствии со стадиями формирования умений и навыков в процессе обучения
двигательным действиям выделяется…
а. Два этапа.    б. Три этапа.    в. Четыре этапа.   г От двух до четырёх, в зависимости от целевых задач.
16. Процесс обучения двигательному действию рекомендуется начинать с освоения…
а. Исходного положения.    б. Подводящих упражнений.
в. Основы техники.          г. Главного звена техники.
17. Основу двигательных способностей составляют…
а. Двигательные автоматизмы.
б. Сила, быстрота, выносливость.
в. Гибкость и координированность.
Г Физические качества и двигательные умения.
18. Какое из предложенных определений сформулировано некорректно?
а. Скорость передвижения в пространстве зависит от быстроты двигательной реакции.
б. Быстрота является качеством, от которого зависят скоростные характеристики движений.
в. Сила проявляется в способности преодолевать сопротивление посредством мышечных напряжений.
г. Все предложенные определения сформулированы корректно.
19. Основными источниками энергии для организма являются…
а. Белки и витамины.
б. Углеводы и жиры.
в. Углеводы и минеральные элементы.
г. Белки и жиры.
20. Первая помощь при ушибах мягких тканей:
а.Холод на место ушиба, покой ушибленной части тела, наложение транспортной шины, обильное тёплое
питьё.
б.Тепло на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
искусственное дыхание.
в.Холод на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
конечности придают возвышенное положение.
г.Тепло на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
конечности придают возвышенное положение.
21. Задачи по упрочнению и сохранению здоровья в процессе физического воспитания решаются
на основе…
а. Закаливания и физиотерапевтических процедур.
б. Совершенствования телосложения.
в. Обеспечения полноценного физического развития.
г. Формирования двигательных умений и навыков.
22. При воспитании выносливости в основной части занятия урока…
а. Упражнения в анаэробном режиме должны предшествовать упражнениям аэробного характера.
б. Сначала выполняются аэробные упражнения, а затем упражнения анаэробного характера.
в. Упражнения большой продолжительности в равномерном режиме должны предшествовать
упражнениям с переменной интенсивностью.
г. Рекомендуется комплексировать координационносложные упражнения с «упражнениями на гибкость» 23. Признаки, не характерные для правильной осанки:
а. Через ухо, плечо, тазобедренный сустав и лодыжку можно провести прямую линию.
б. Приподнятая грудь.
в. Развёрнутые плечи, ровная спина.
г. Запрокинутая или опущенная голова.
24. И для увеличения мышечной массы, и для снижения веса тела можно применять упражнения с
отягощением. Но при составлении комплексов упражнений для увеличения мышечной массы
рекомендуется…
а. Полностью проработать одну группу мышц и только затем переходить к упражнениям, нагружающим
другую группу мышц.
б. Чередовать серии упражнений, включающие в работу разные мышечные группы.
в. Использовать упражнения с относительно небольшим отягощением и большим количеством
повторений.
г. Планировать большое количество подходов и ограничивать количество повторений в одном подходе.
25. Укажите последовательность упражнений, предпочтительную для утренней гимнастики.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Упражнения, увеличивающие гибкость.
Упражнения на дыхание, расслабление и восстановление.
Упражнения для ног: выпады, приседания, подскоки.
Упражнения, активизирующие деятельность сердечно сосудистой системы.
Упражнения, укрепляющие основные мышечные группы.
Упражнения, способствующие переходу организма в рабочее состояние.
Упражнения, укрепляющие мышцы брюшного пресса.
а. 1,2,3,4,5,6,7 в. 3,5,7,1,3,2,4
б. 2,6,7,1,4,5,3 г. 6,4,5,1,7,3,2
ВОПРОСНИК

    №      2
1. Что изображено на эмблеме Международного олимпийского комитета:
а. Голубь и девиз: «Быстрее, выше, сильнее».
б. Пять колец и девиз: «Быстрее, выше, сильнее».
в. Пять колец.
г. Пять колец и девиз: « Главное не победа, а участие».
2. Первый россиянин, ставший членом Международного Олимпийского Комитета  …
а. Пётр Лесгафт.
б. Вячеслав Срезневский.
в. Алексей Бутовский.
г. Николай Панин – Коломенкин.
3. Кто из спортсменов тяжелоатлетов прославил Татарстан, став чемпионом Игр ХVIIОлимпиады
в г. Риме, 1960 г.
а. Василий Алексеев.
б. Александр Курынов.
в. Денис Капустин.
г. Иван Удотов.
4. Что из представленного не является отличительным признаком физической культуры?
а.Обеспечение безопасности жизнедеятельности.
б.Виды гимнастики, спорта, игр, разновидности комплексов упражнений.
в.Знания, принципы, правила и методика использования упражнений.
г. Активная двигательная деятельность человека.
5. Основные направления использования физической культуры способствуют …
а. Формированию базовой физической подготовленности.
б.Формированию профессионально – прикладной подготовленности.
в. Восстановлению функций организма после травм и заболеваний. г. Всего выше перечисленного.
6. Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на обеспечение …
а. Физической подготовленности человека к жизни.
б. Развитие резервных возможностей организма человека.
в. Сохранение и восстановление здоровья.
г. Подготовку к профессиональной деятельности.
7. Смысл физической культуры как компонента культуры
общества заключается в …
а. Укреплении здоровья и воспитании физических качеств людей.
б.Обучении двигательным действиям и повышении работоспособности.
в. Создании специфических духовных ценностей.
г. Совершенствовании природных, физических свойств людей.
8. Укажите, решение каких задач способствует реализации общей цели физического воспитания?
1. Адаптационные задачи.
2. Воспитательные задачи.
3. Гигиенические задачи.
4. Двигательные задачи.
5. Методические задачи.
6. Образовательные задачи.
7. Оздоровительные задачи.
8. Соревновательные задачи.
а. 1, 5, 7 в. 2, 6, 7
б. 2, 5, 8 г. 3, 4, 6
9. Регулярное повышение нагрузки от занятий к занятию для того, чтобы частота сердечных
сокращений повышалась до 160 – 170 уд/мин характерно для …
а. Занятий общеразвивающей направленности.
б. Занятий общеподготовительной направленности.
в. Физкультурнооздоровительных форм занятий.
г. Урочных форм занятий.
10. Задачи по упрочнению и сохранению здоровья в процессе физического воспитания решаются
на основе …
а. Закаливания и физиотерапевтических процедур.
б. Совершенствование телосложения.
в. Формирования двигательных умений и навыков.
г. Обеспечения полноценного физического развития.
11. Наиболее важную часть способа решения двигательной задачи принято обозначать как …
а. Основу техники.
б. Главное звено техники.
в. Корень техники
г. Детали техники.
12. Отличительным признаком умения является …
а. Участие автоматизмов при осуществлении операций.
б. Нестандартность параметров и результатов действия.
в. Стереотипность параметров действия.
г. Сокращение времени выполнения действия.
13. В соответствии со стадиями формирования умений и навыков в процессе обучения
двигательным действиям выделяется …
а. Два этапа.
б. Три этапа. в. Четыре этапа.
г. От двух до четырёх в зависимости от целевых задач.
14. Процесс обучения двигательному действию рекомендуется начинать с освоения …
а. Исходного положения.
б. Подводящих упражнений.
в. Основы техники.
г. Главного звена техники.
15. Основу двигательных способностей составляют …
а. Двигательные автоматизмы.
б. Сила, быстрота, выносливость.
в. Гибкость и координированность.
г. Физические качества и двигательные умения.
16. Какое из предложенных определений сформулировано некорректно?
а. Скорость передвижения в пространстве обусловлена физическим качеством, обозначаемым как
быстрота.
б. Быстрота является качеством, от которого зависят скоростные характеристики движений.
в. Сила проявляется в способности преодолевать сопротивление посредством мышечных напряжений.
г. Все предложенные определения сформулированы корректно.
17. Наиболее распространенным методом совершенствования скоростносиловых способностей
является …
а. Интервальная тренировка.
б. Метод повторного выполнения упражнений.
в. Метод выполнения упражнений с переменной интенсивностью.
г. Метод расчлененоконструктивного упражнения.
18. Какие факторы преимущественно обуславливают уровень проявления общей выносливости?
а. Скоростносиловые способности.
б. Личностнопсихические качества.
в. Факторы функциональной экономичности.
г. Аэробные возможности.
19. С помощью каких методов совершенствуют координированность …
а. С помощью методов обучения.
б. С помощью методов воспитания физических качеств.
в. С помощью внушения.
г. С помощью метода контрастных заданий.
20. При воспитании выносливости в основной части урока …
а. Упражнения в анаэробном режиме должны предшествовать упражнениям аэробного характера.
б. Сначала выполняют аэробные упражнения, а затем упражнения анаэробного характера.
в. Упражнения большой продолжительности в равномерном режиме должны предшествовать
упражнениям с переменной интенсивностью.
г. Рекомендуется комплексировать координационносложные упражнения с упражнениями «на
гибкость».
21. И для увеличения мышечной массы, и для снижения веса тела можно применять упражнения с
отягощением. Но при составлении комплексов упражнений для увеличения мышечной массы
рекомендуется …
а. Использовать упражнения с относительно небольшим отягощением и большим количеством
повторений.
б. Чередовать серии упражнений, включающие в работу разные мышечные группы.
в. Полностью проработать одну группу мышц и только затем переходить к упражнениям, нагружающим
другую группу мышц.
г. Планировать большое количество подходов и ограничивать повторений в одном подходе. 22.Укажите последовательность упражнений,предпочтительную для утренней гимнастики.
1. Упражнения, увеличивающие гибкость.
2. Упражнения на дыхание, расслабление и восстановление.
3. Упражнения для ног: выпады, приседания, подскоки.
4. Упражнения, активизирующие деятельность сердечнососудистой системы.
5. Упражнения, укрепляющие основные мышечные группы.
6. Упражнения, способствующие переходу организма в рабочее состояние.
7. Упражнения, укрепляющие мышцы брюшного пресса.
а. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 в. 3, 5, 7, 1, 3, 2, 4
б. 2, 6, 7, 1, 4, 5, 3 г. 6, 4, 5, 1, 7, 3, 2
23. Признаки, не характерные для правильной осанки:
а. Через ухо, плечо, тазобедренный сустав и лодыжку можно провести прямую линию.
б. Приподнятая грудь.
в. Запрокинутая или опущенная голова.
г. Развёрнутые плечи, ровная спина.
24.Основными источниками энергии для организма являются...
а. Белки и витамины.
б. Углеводы и жиры.
в. Углеводы и минеральные элементы.
г. Белки и жиры.
25. Первая помощь при ушибах мягких тканей:
а. Холод на место ушиба, покой ушибленной части тела, наложение транспортной шины, обильное тёплое
питьё.
б. Тепло на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
конечности придают возвышенное положение.
в. Холод на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
конечности придают возвышенное положение.
г. Тепло на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
конечности придают возвышенное положение.
ВОПРОСНИК

    №      3
1. Первые современные Игры Олимпиады праздновались в …
а. 1896 г. б. 1898 г. в. 1900 г. г. 1902г.
2. Когда празднуются зимние олимпийские игры?
а. Это зависит от решения МОК.
б. В течение первого года празднуемой Олимпиады.
в. В течение второго календарного года, следующего после года начала Олимпиады
г. В течение последнего года празднуемой Олимпиады.
3. Олимпийские игры состоят из …
а. Соревнований между странами.
б. Соревнований по летним и зимним видам спорта.
в. Игр Олимпиады и зимних олимпийских игр.
г. Открытия, соревнований, награждения участников и закрытия.
4. Основополагающие принципы современного олимпизма изложены в …
а. Олимпийской хартии.
б. Олимпийской клятве.
в. Положении об олимпийской солидарности.
г. Официальных разъяснениях МОК.
5. Физическими упражнениями принято называть … а. Действия, вызывающие функциональные сдвиги в организме.
б. Многократное повторение двигательных действий.
в.Определённым образом организованные двигательные действия.
г. Движения, способствующие повышению работоспособности.
6. Физическое воспитание представляет собой …
а. Процесс выполнения физических упражнений.
б. Способ освоения ценностей, накопленных в сфере физической культуры.
в. Способ повышения работоспособности и укрепления здоровья.
г. Обеспечение общего уровня физической подготовленности.
7. Под физическим развитием понимается …
а. Комплекс таких показателей, как рост, вес, окружность грудной клетки, жизненная ёмкость лёгких,
динамометрия.
б. Уровень, обусловленный наследственностью и регулярностью занятий физической культурой и
спортом.
в. Процесс изменения морфофункциональных свойств организма на протяжении индивидуальной жизни.
г. Размеры мускулатуры, формы тела, функциональные возможности дыхания и кровообращения,
физическая работоспособность.
8. Смысл физического воспитания заключается …
а. В создании условий для протекания процессов физического развития человека.
б. В формировании двигательных навыков и воспитании физических качеств.
в. В повышении физической работоспособности и подготовленности человека.
г. В укреплении здоровья и профилактике заболеваний.
9. Задачи по упрочнению и сохранению здоровья в процессе физического воспитания решаются на
основе …
а. Обеспечение полноценного физического развития.
б. Совершенствования телосложения.
в. Закаливания и физиотерапевтических процедур
г. Формирования двигательных умений и навыков.
10. Обучение двигательным действиям строится в соответствии с …
а. Рекомендациями общедидактических принципов.
б. Задачами физического образования.
в. Целевыми установками обучения.
г. Закономерностями формирования двигательных навыков.
11. Отличительным признаком умения является …
а. Сокращение времени выполнения действия.
б. Расчлененность операций.
в. Слитность операций.
г. Стереотипность параметров действия.
12. При обучении двигательным действиям эффект переноса двигательных умений и навыков
наиболее полно используется на …
а. I этапе обучения. в. III этапе обучения.
б. II этапе обучения. г. IV этапе обучения.
13. Подготовительные упражнения применяются …
а. Если в двигательном фонде отсутствуют опорные элементы.
б. Если обучающийся недостаточно физически развит.
в. Если необходимо устранять причины возникновения ошибок.
г. Если применяется метод целостноаналитического упражнения.
14. Что является результатом выполнения упражнений с отягощением?
а. Увеличение объёма мышц. б. Повышение уровня функциональных возможностей организма.
в. Укрепление опорнодвигательного аппарата.
г. Быстрый рост абсолютной силы.
15. Профилактика нарушения осанки осуществляется с помощью …
а. Скоростных упражнений.
б. Силовых упражнений.
в. Упражнений «на гибкость».
г. Упражнений «на выносливость».
16. При составлении комплексов упражнений для снижения веса рекомендуется …
а. Полностью проработать одну группу мышц и только затем переходить к упражнениям, нагружающим
другую группу мышц.
б. Локально воздействовать на отдельные группы мышц, находящиеся ближе всего к местам жирового
отложения.
в. Использовать упражнения с небольшим отягощением и большим количеством повторений.
г. Планировать большое количество подходов и ограничивать количество повторений в одном подходе.
17. Комплекс функциональных свойств организма, составляющих основу возможности
противостоять утомлению в различных видах деятельности, принято называть …
а. Координационнодвигательной выносливостью.
б. Общей выносливостью.
в. Спортивной формой.
г. Подготовленностью.
18. Для занятий какой направленности характерна нагрузка, вызывающая увеличение частоты
сердечных сокращений не более чем до 140160 уд/мин?
а. Для занятий общеразвивающей направленности.
б. Для занятий общеподготовительной направленности.
в. Для занятий общеукрепляющей направленности.
г. Для физкультурных пауз и минуток.
19. Смысл физической культуры как компонента культуры общества заключается в …
а. Укреплении здоровья и воспитании физических качеств людей.
б.Обучении двигательным действиям и повышении работоспособности.
в. Совершенствовании природных физических свойств людей.
г. Создании специфических духовных ценностей.
20. Укажите, какие упражнения характерны для заключительной части урока физической
культуры?
1. Упражнения «на выносливость».
2. Дыхательные упражнения.
3. Силовые упражнения.
4. Скоростные упражнения.
5. Упражнения «на гибкость».
6. Упражнения «на внимание».
а. 1, 5 в. 2, 4
б. 3, 5 г. 2, 6
21. Личная гигиена включает …
а. Уход за телом и полостью рта, закаливание организма, занятия физической культурой и спортом,
утреннюю гимнастику.
б. Организацию рационального суточного режима, закаливание организма, занятия физическими
упражнениями, уход за телом и полостью рта, использование рациональной одежды и обуви.
в. Гидропрцедуры, приём пищи, сон, чередование труда и отдыха, выполнение учебных и других заданий.
г. Водные процедуры, использование рациональной одежды и обуви, домашние дела, прогулки на свежем
воздухе. 22. Закаливание солнцем в средней полосе и на юге России рекомендуется проводить …
а. От 7 до 11 часов и через 1,5 часа после приёма пищи.
б. От 11 до 14 часов и через 1 час после приёма пищи.
в. От 12 до 16 часов и через 40 минут после приёма пищи.
г. От 13 до 17 часов и через 2 часа после приёма пищи.
23. Первая помощь при ушибах мягких тканей:
а.Тепло на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
искусственное дыхание.
б. Холод на место ушиба, покой ушибленной части тела, наложение транспортной шины, обильное тёплое
питьё..
в.Тепло на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
конечности придают возвышенное положение
г.Холод на место ушиба, давящая повязка на область кровоизлияния, покой ушибленной части тела,
конечности придают возвышенное положение.
24. При каких переломах транспортная шина должна захватить 3 сустава?
а. При переломах плечевой и бедренной кости.
б. При переломах локтевой и бедренной кости.
в. При переломах лучевой и малоберцовой кости
г. При переломах большеберцовой и малоберцовой кости
25. Какое из представленных утверждений не соответствует действительности?
а.Сочетая упражнения с закаливанием, можно повысить общую устойчивость организма к воздействию
неблагоприятных факторов.
б.Проведение занятий «на природе» создаёт благоприятный фон, повышает привлекательность занятий,
способствует формированию эстетических восприятий.
в.Оздоровительный эффект природных факторов обладает способностью к «переносу», он проявляется в
различных условиях жизни и труда.
г.Все представленные утверждения соответствуют действительности.
ВОПРОСНИК

    №      4
1. Первым представителем России в Международном Олимпийском Комитете был …
а. Князь Семён Андреевич Трубецкой.
б. Граф Георгий Иванович Рибопьер.
в. Генерал Алексей Дмитриевич Бутовский.
г. Князь Лев Владимирович Урусов
2. Впервые Олимпийский флаг был поднятии прозвучал олимпийский девиз во время Игр …
а. V Олимпиады в Стокгольме (1912 г.)
б. VII Олимпиады в Антверпене (1920 г.)
в. Х Олимпиады в ЛосАнджелесе (1932 г.)
г. ХI Олимпиады в Берлине (1936 г.)
3. Талисман, приносящий счастье любому олимпийцу, любому болельщику впервые появился на
Играх в …
а. 1968 г. в Мехико.
б. 1972 г. в Мюнхене.
в. 1976 г. в Монреале.
г. 1980 г. в Москве.
4. В соответствии с Олимпийской хартией на Олимпийских играх страну представляет …
а. Правительство страны.
б. Министерство спорта.
в. Национальный олимпийский комитет.
г. Национальные спортивные федерации. 5. Наибольшее количество медалей – по 9 – в современных Играх Олимпиад завоевали …
а. Джесси Оуэне, Михаил Воронин, Лариса Латынина, Вера Чеславска.
б. Пааво Нурми, Лариса Латынина, Марк Спитц, Карл Льюис.
в. Лариса Латынина, Джон Вайсмюллер, Карл Льюис, Вильма Рудольф.
г. Боб Бимон, Лариса Латынина, Пааво Нурми, Марк Спитц.
6. Разница между величинами активной и пассивной гибкости называется:
а. амплитуда движения;
б. подвижностью в суставах;
в. индексом гибкости;
г. дефицитом активной гибкости.
7. Всемирные юношеские Игры впервые проводились
а. в Москве в 1998 г.
б. в Киеве в 1996 г.
в. в СанктПетербурге в 1994 г.
г. в Берлине в 1992 г.
8. Игры, проведённые в Москве (1980 г.), были посвящены … Олимпиаде.
а. ХХII – й в. ХХ  й
б. ХI – й г. ХIХ  й
9. Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным
(т. е. при минимальном контроле сознания) управлением движениями, высокой прочностью и
надёжностью исполнения, называется:
а. двигательным умением;
б. двигательным навыком;
в. техническим мастерством;
г. двигательной одарённостью.
10. Процесс изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма в
процессе индивидуальной жизни принято обозначать как физическое …
_________________________________________________________
11. Волейбол как спортивная игра появился в конце ХIХ века в...
а. США. в. Японии.
б. Канаде. г. Германии.
12. Двойной шаг, но только с фазой полёта в конце движения в волейболе обозначается как …
а. шаг.
б. прыжок.
в. скачок.
г. падение.
13. Один из способов прыжка в длину в лёгкой атлетике обозначается как прыжок …
а. «с разбега».
б. «перешагивание».
в. «перекатом».
г. «ножницами».
14. Сгибание опорной ноги перед отталкиванием в лыжном спорте обозначается как …
_________________________________________________________
15. Быстрый переход из упора в вис в гимнастике обозначается как …
_________________________________________________________ 16. Какая форма проявления скоростных способностей определяется по так называемому
латентному (скрытому) периоду реакции?
а. быстрота двигательной реакции;
б. скорость одиночного движения;
в. частота движений;
г. ускорение.
17. Состояние здоровья главным образом обусловлено …
а. резервными возможностями организма.
б. образом жизни.
в. уровнем здравоохранения.
г. отсутствием болезней.
18. Наиболее важным слагаемым здорового образа жизни является …
а. закаливание организма.
б. рациональное питание.
в. двигательный режим.
г. личная и общественная гигиена.
19. Оздоровительный эффект в занятиях учащихся подросткового возраста достигается с
помощью …
а. Упражнений анаэробной направленности средней и большой интенсивности.
б. Изменения количества повторений одного и того же упражнения.
в. Проведения занятий на обычной, увеличенной и уменьшенной площади.
г. Упражнений с интенсивностью выше порога анаэробного обмена.
20. Завершите определение, вписав соответствующее слово в бланк ответов. Воздействие на
организм человека внешнего фактора, нарушающего строение и целостность тканей и нормальное
течение физиологических процессов называется..
_________________________________________________________
21. Завершите утверждение, выбрав из списка видов спорта и вписав соответствующие числа в
бланк ответов.
Виды спорта:
1. Бильярд. 5. Велосипедный спорт. 9. Гребной спорт.
2. Бокс. 6. Горнолыжный спорт. 10. Лёгкая атлетика.
3. Борьба. 7. Конькобежный спорт. 11. Тяжёлая атлетика.
4. Шахматы. 8. Лыжный спорт. 12. Спортивные игры.
Растяжения связок голеностопного, коленного суставов характерны для занятий …
_________________________________________________________
22. Вероятность травм при занятиях физическими упражнениями снижается, если занимающиеся
…
а. переоценивают свои возможности.
б. следуют указаниям преподавателя.
в. владеют навыками выполнения движений.
г. не умеют владеть своими эмоциями.
23. Спортивноигровую деятельность характеризует …
а. стремление к максимальному результату.
б. конфликтность ситуаций поединков.
в. наличие конкретного сюжета.
г. высокая значимость качества исполнения роли.
24. Силовые упражнения рекомендуется сочетать с упражнениями на …
а. гибкость. б. быстроту.
в. выносливость.
г. координацию.
25. Бег с остановками и изменением направления по сигналу преимущественно способствует
формированию …
а. координации движений.
б. техники движений.
в. скоростной силы.
г. быстроты реакции.
26. Завершите утверждение, вписав соответствующее слово в бланк ответов. Вращательное
движение через голову с последовательным касанием опорной поверхности отдельными частями
тела в гимнастике обозначается как …
_________________________________________________________
27. Документом, представляющим все аспекты организации соревнования является …
а. календарь соревнований.
б. правила соревнования.
в. положение о соревновании.
г. программа соревнований.
28. Метод равномерного непрерывного упражнения является наиболее распространённым при
воспитании …
а. элементарных форм проявления выносливости.
б. общей выносливости.
в. специальной выносливости.
г. скоростной выносливости.
29. «Упражнения», содействующие развитию выносливости, целесообразно выполнять в …
а. конце подготовительной части занятия.
б. начале основной части занятия.
в. середине основной части занятия.
г. конце основной части занятия.
30. «Упражнения», содействующие развитию быстроты, целесообразно выполнять в …
а. конце подготовительной части занятия.
б. начале основной части занятия.
в. середине основной части занятия.
г. конце основной части занятия.
1  Б; 2  В; 3  Б; 4  А; 5  Г; 6  А; 7  Г; 8  В; 9  А; 10  Г; 11 Б; 12Б; 13  Б; 14  Г; 15  Г; 16  А;
17 Б; 18  Г; 19  А; 20  А; 21 В; 22  Г; 23  В; 24  Г; 25 – В.
ОТВЕТЫ К вопроснику № 2:
1 – А; 2 – В; 3 – В; 4 – А; 5 – В; 6 – Б; 7 – В; 8 – А; 9 – А; 10 – Г; 11 – Б; 12 – А; 13 – Б; 14 – Г; 15 – Б;
16 – В; 17 – Б; 18 – Б; 19 – В; 20 – Г; 21  Б; 22  А; 23  Г; 24  А; 25 – Г.
ОТВЕТЫ К вопроснику № 3:
ОТВЕТЫ к вопроснику № 4:
1 – В; 2 – Б; 3 – А; 4 – В; 5 – Б; 6 – Г; 7 – А; 8 – А; 9 – Б; 10 – развитие; 11 – А; 12 – В; 13 – Г; 14 –
подседание; 15 – спад; 16 – А; 17 – Б; 18 – В; 19 – А; 20 – травма; 21  2,3,6,10,12; 22 – Б;23 – А;24 –
А;25 – Г;26 – кувырок; 27 – В; 28 – Б; 29 – Г; 30 – Б.
ОТВЕТЫ К вопроснику № 1: 1 – Г; 2 – Б; 3 – Г; 4 – В; 5 – А; 6 – А; 7 – В; 8 – А; 9 – Г; 10 – А; 11Б; 12 – Г; 13 – А; 14 – А; 15 – Б; 16
– Г; 17 – Г; 18 – А; 19 – Г; 20 – В; 21– В; 22 – А; 23 – Г; 24 – А; 25 – Г.

intro:
8.Физическое упражнение –это:
а)одно из вспомогательных средств физической культуры, напрвленное на решение конкретной задачи
б)один из методов физического воспитания
в)основное средство физической культуры, способствующее решению задач физического воспитания
 9.При выполнении физических упражнений нагрузка характеризуется:
а)сочетанием объема и интенсивности при выполнении двигательных действий
б)степенью преодолеваемых трудностей
в)утомлением , возникающим в результате их выполнения
 10.Укажите диапазон предельно допустимой ЧСС во время физической нагрузки у нетренированного человека:
а)180-200 уд/мин      б)170-180 уд/мин     в)140-160 уд/мин
 11.Что понимается под закаливанием:
а)купание в холодной воде и хождение босиком
б)приспособление организма к воздействиям внешней среды
в)сочетание воздушных и солнечных ванн с физическими упражнениями

title: Олимпиада по физической культуре 9-11 классы


extracted_text:
Праздничный концерт,
посвященный Международному женскому дню  8 Марта. 4 класс.
Чибова Оксана Владимировна, Ферзиковская средняя школа
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
С. Островой
Задачи мероприятия:
 воспитание культуры поведения учащихся, умение общаться;
 способствовать формированию уважительного отношения детей к своим
родителям, бабушкам;
 всеми доступными средствами влиять на формирование культурных
традиций;
 развитие творческих способностей учащихся.
Оборудование:
Музыкальный   инструмент   (фортепиано),   магнитофон   (кассеты   с
записями музыки для танцев), карточки с заданиями для игр, подарки детей
для мам, бабушек, музыкального руководителя, материал для стенда «Моя
мама   –   лучше   всех»   (сочинения,   рисунки   детей),   воздушные   шары,
разноцветные бумажные цветы.
Подготовительная работа:
 Подготовка пригласительных билетов к концерту.
Пригласительные   билеты   готовятся   каждым   ребенком   для   своей   семьи.
Форма пригласительных билетов одинаковая. Заранее в классе объявляется
конкурс   проектов   пригласительных   билетов.   Форма   лучшего   приглашения
берется за основу. Текст приглашения может быть таков:
«Дорогая мамочка (бабушка)!
Совсем скоро, 4 марта,  в нашем классе состоится большое
событие. Мы все к нему очень готовимся. Это – праздничный концерт,
посвященный Международному женскому дню 8 Марта.
И я хочу показать вам, как я вас люблю и как стараюсь оправдать
ваши надежды.
Я жду вас, приходите в наш любимый класс.
С любовью и уважением ваш сын Сергей».
 Подготовка концертной программы.  Изготовление поделок, открыток в подарок для мам и бабушек.
 Конкурс сочинений «Моя мама – лучше всех»
 Подготовка портретной галереи, посвященной мамам, бабушкам.
 Оформление кабинета, в котором будет проходить концерт.
Класс оформляется детскими рисунками, воздушными  шарами, на доске –
эпиграф и  огромная восьмерка из бумажных цветов.
Ход праздника.
Ученик:      Ещё метут метели,
Ещё лежат снега,
Ещё не прилетели
К нам журавли пока.
Но пахнут снегом талым
И желтою мимозою
Последние, усталые,
Капризные морозы.
И рады мы сердечно,
Коль в мартовский денёк
Заглянете беспечно
Вы к нам на «Огонёк».
Ведущий: Что же за праздник готовится тут?
Ученик: Может, почетные гости придут?
Может, придут генералы?
Нет!
Дети:
Ведущий:   Может, придут адмиралы?
Дети:
Ведущий: Может, герой, облетевший весь свет?
Дети:
Ученик:
Нет!
Нет! Нет! Нет!
Гадать понапрасну бросьте!
Смотрите, вот они, гости!
Почетные, важные, самые!
Здравствуйте, мамы!
Дети:
              Все исполняют песню «Сегодня мамин праздник»,
                                         муз. А Филиппенко, сл. Т.Волгиной
Ученик:
Ведущий:
8 Марта – день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы. Да, сегодня радостный и торжественный день – праздник всех женщин.
Сегодня солнце светит ласковей и ярче. Люди улыбаются чаще, а вы, мамы,
бабушки, такие красивые, очаровательные и милые. Бывало, мы, ваши дети,
огорчали вас своим непослушанием, доставляли вам много хлопот и тревог во
время болезни. Но с сегодняшнего дня мы постараемся   как можно меньше
огорчать  вас.  Улыбайтесь   всегда   так  же   счастливо,  как   и  в  свой   женский
праздник.
Сегодня мы решили сделать для вас праздник, показать, как мы вас
любим и ценим.
(Дети поют частушки):
Мы частушки вам споем,
     Поздравляем с 8 Марта
     И привет большой вам шлем.
Говорит лентяйке мать:
«Убери свою кровать!»
А лентяйка: «Маменька,
Я же ещё маленька».
Целый день 8 Марта
Лена пол мела с азартом,
А девятого числа
Веник в руки не взяла.
Закопченную кастрюлю
Юля чистила песком.
Три часа под душем Юлю
Мыла бабушка потом.
В женский день 8 Марта
Папа сам варил обед.
И, скажу вам по секрету,
Натворил немало бед.
Вова пол натер до блеска,
Приготовил винегрет,
Ищет мама: что же делать?
Никакой работы нет.
Мы частушки петь кончаем
И всегда вам обещаем:
Слушать вас всегда во всем
Утром, вечером и днем.
Утром маме наша Мила
Две конфетки подарила.
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.
Ведущий:
Наш праздник продолжается. Мы подготовили конкурсы и подарки
победителям.
1 конкурс «Узнай цветок»
         (проводит учитель, победителю вручается  сувенир)
1. Этот   цветок   похож   на   перевернутый   головной   убор.   Именуют   его
«лала», «лола», «лаля». Какое же настоящее название у этого цветка?
(Тюльпан). 2. Этот цветок называется сестрой милосердия. Его народные названия:
поповник,   белоголовник,   Иванов   цвет.   Этот   цветок   считается
национальным символом России. (Ромашка).
3. В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой
травой. По одной из причин хлеборобы не очень жалуют этот цветок.
(Василёк).
4. В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой. А ещё
говорят,   что   природа   дарит   силу   и   яркость   тем,   кто   не   боится
жизненных невзгод. (Гвоздика).
5. Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии.
Долгие   годы   люди   ходили   вокруг   заморского   гостя,   пытаясь
разобраться, что это за растение. (Подсолнух).
                           Все поют песню «Родная песенка»,
                            Муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского
Ведущий:
К празднику все ребята хотят приготовить чтото особенное для своих
мам. Послушайте одну такую историю.
Ученик:
Я решил сварить компот
К празднику для мамы.
Взял изюм, орехи, мёд,
Килограмм сметаны.
Все в кастрюлю поместил,
Размешал, воды налил,
На плиту поставил
И огня прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
Две моркови, лук, банан,
Огурец, муки стакан,
Половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился,
Наконец, компот сварился!
Маме я отнес кастрюлю:
С праздником тебя, мамуля! Мама очень удивилась,
Засмеялась, восхитилась.
Я налил компоту ей, –
Пусть попробует скорей.
Мама выпила немножко
И… закашлялась в ладошку,
А потом сказала грустно:
«Чудощи! Спасибо! Вкусно!
Нам на месте не сидится,
Любим мы повеселиться.
Нам плясать и петь не лень,
Мы б плясали целый день!
Ученик:
(Дети исполняют современный танец «Мама»).
Учитель:
Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает.
Давайте поиграем в игру «Мамочка». Я буду задавать вопрос, а вы хором
отвечайте: «Мамочка!» Только дружно и громко.
– Кто пришел ко мне с утра? …………
– Кто сказал: «Вставать пора»? ……...
– Кашу кто успел сварить? …………..
– Чаю в чашку кто налил? ……………
– Кто косички мне заплел? …………..
– Целый дом один подмел? ………….
– Кто меня поцеловал? ………………
– Кто ребячий любит смех? …………
– Кто на свете лучше всех? …………
                                Все исполняют песню «Земля детей»
                                   Муз. С. Баневича, сл. Т. Калининой
Ведущий:
Послушайте, пожалуйста, как наши дети представляют то время, когда
они сами станут родителями.
Ученик:
Когда я стану взрослым,
Я буду очень грозным.
И скажут мои детки:
«Нельзя ли погулять?»
«А час какой? Девятый?
Пожалуй, поздновато. Ученик:
А ну, – скажу, – ребята,
Сейчас же марш в кровать!»
Когда я стану взрослым,
Я буду очень грозным.
И скажут мои детки:
«Нельзя ли поиграть?»
Скажу: «Весь день играли?
Коробку поломали?
Катушки потеряли?
Сейчас же марш в кровать!»
Ведущий:
(Исполняется акробатический танец)
Итак, дорогие гости, вы убедились, что наши дети бывают
самокритичны и строги. Но, как все дети, они очень любят сказки.
Игра «Отгадайте сказку» (для гостей) – проводит учитель
1. В какой сказке говорится о коварстве красивой женщины, об
устранении ещё более красивой соперницы, о тяжких последствиях этих
действий, о неиспользуемом, к сожалению, в медицине средстве
реанимации?
  (А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)
2. В какой сказке личность, во всех отношениях серая, осуществляет
коварный план убийства двух лиц, одно из которых было в красном
головном уборе, но благодаря своевременному вмешательству
общественности все кончается благополучно.
 (Шарль  Перро. «Красная Шапочка»)
3. В какой сказке должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого
по труду» и присвоило заработную плату трудящегося, за что тот
учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные
повреждения по лбу?
(А.С.Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде»)
                       (Звучит «Песенка Мамонтенка», муз. В.Шаинского)
Ведущий:
У нас в гостях сегодня и наши замечательные бабушки. Давайте
поговорим о них.
Ученик:
Ну, какие бабушки старушки?
Это наши старшие подружки.
Сколько будет дважды два? Ученик:
Что такое острова?
Для чего медведь залез в берлогу?
Где Снегурочка живет?
Как летает самолет? –
Бабушки на все ответить могут.
Только  встали мы  с постели –
Как наши бабушки успели
Нам косички заплести,
Пол в квартире подмести,
Кашу вкусную сварить,
В магазине хлеб купить.
Вместе:
С бабушками очень повезло нам!
Ученик:
У мамы – работа, у папы – работа.
У них для меня остается суббота.
А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда.
Усадит, накормит;
– Да ты не спеши!
– Ну что там стряслось у тебя?
Расскажи!
Ученик:
Ведущий:
Я говорю, а бабушка не перебивает,
По крупинкам гречку сидит, перебирает…
Нам хорошо – вот так, вдвоём.
Без бабушки какой же дом?
Вот и пришла наша очередь сделать мудрым и обаятельным бабушкам
приятный подарок.
Исполняется песня «Золотая свадьба»
Муз. Р.Паулса, сл. И.Резника
Ученик:
Милые бабушки!
Мы очень любим вас, поверьте,
И всеми вами дорожим.
А если сомневаетесь, проверьте:
Тайком не мы ль сейчас дрожим?
Ученик:
Дрожим не оттого, что страшно,
А потому, что переживаем мы,
И хочется, чтоб вышло все прекрасно, Ученик:
И довольными остались вы.
Где песня льется,
Там легче живется.
Запевайте песню шуточную,
Песню шуточную, прибауточную.
                                       ЧАСТУШКИ:
Начинаю я припевку
Первую начальную.
Я хочу развеселить
Публику печальную.
Эх, ребята, кавалеры,
Отодвиньтеся от нас.
Мой дружочек всех пониже,
Мне не видно изза вас.
Я сегодня нарядилась
В сарафан с иголочки,
Полюбуйтеська, ребята,
На мои оборочки.
Я мальчишка боевой,
Боевым остануся.
Ох, и худо тому будет,
Кому я достануся!
Наломаю я сирени,
Разбросаю у ворот.
Заплету я руссу косу,
Пусть завидует народ!
Ой, спасибо тебе, мама,
Что такую родила.
Озорную, боевую
И Танюшкой (…)  назвала.

                          Все: Мы частушки, мы частушки
    Мы частушки спели вам.
    Если было интересно,
    Вы похлопаете нам!
Ученик:
Сколько у солнышка ярких лучей,
Столько у нас забав и затей,
Самых счастливых, самых красивых,
Самых веселых забав и затей.
                                     ИГРА  (проводит учитель)
Учитель:
Постарайтесь вместе с мамами отгадать песню по трем её словам и
спеть хотя бы один куплет. Начали!
Небосклон, кокосы, бананы  («Чунгачанга»)
Минуты, небосклон, машинист  («Голубой вагон»)
Груши, песня, туманы  («Катюша») Калина, ручей, парень  («Ой, цветет калина»)
Улыбка, радуга, облака  («Улыбка»)
1я девочка:
2 девочка:
Мальчик:
Мальчики бывают драчливыми,
Мальчики бывают ворчливыми,
Разболтанными, невоспитанными,
Тощими и упитанными.
Бывают гоняльщики кошек,
А ещё – чемпионы подножек,
Охотники за косичками,
А также без кличек и с кличками.
Бывают девчонки худышками,
Толстушками, коротышками.
Задаваками обычными,
Но чаще всетаки – красивыми,
Просто очень симпатичными.
(
Звучит песня «Маленькая страна»
Муз. И.Николаева
Все мальчики по строчке:
С днем 8 Марта!
С праздником весенним!
С первыми цветами в этот светлый час!
Поздравляем мамочек, бабушек и девочек!
Всем желаем счастья, радости, удач!
Спасибо, российские женщины, вам
И вашим умелым и нежным рукам.
Они золотые, как солнце, всегда,
Нам маминых рук не забыть никогда!
Ведущий:
Вот и подошел наш праздник к концу, всем виновницам  нашего
торжества желаем быть всегда красивыми, счастливыми, обаятельными.
          Вручение поздравительных открыток и подарков
 мамам, бабушкам, музыкальному руководителю

file_name: Праздничный концерт.doc

intro:
Праздничный концерт,
посвященный Международному женскому дню  8 Марта. 4 класс
Есть в природе знак святой и вещий,
							Ярко обозначенный в веках,
							Самая прекрасная из женщин –
							Женщина с ребенком на руках.
										С. Островой
Задачи мероприятия:
•	воспитание культуры поведения учащихся, умение общаться;
•	способствовать формированию уважительного отношения детей к своим родителям, бабушкам;
•	всеми доступными средствами влиять на формирование культурных традиций;
•	развитие творческих способностей учащихся.