extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковское училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
МАСТЕРКЛАСС
«Подготовка деталей и сборка под сварку»
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Подготовил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2015
Принцип газовой сварки
Газовая   сварка   используется   для   нагрева   пламенем   горючих   газов,
сжигаемых   в   специальных   сварочных   горелках,   и   выполняется   с
расплавлением   металла.   Среди   других   способов   сварки   плавлением   она
занимает   второе   место   по   масштабам   применения,   уступая   лишь   дуговой
электросварке.   При   этом   методе   применяются   горючие   газы:   ацетилен,
водород,   природный   газ,   пропанбутан,   пары   бензина,   керосина   и   т.   д.
Наибольшее   значение   имеет   ацетилен,   дающий   в   смеси   с   кислородом
наивысшую   температуру   сварочного   пламени   —   до   3200°С;   применение
других газов незначительно. Чтобы повысить температуру пламени, сжигание
производят   в   технически   чистом   кислороде.   Сжигание   газов   в   воздухе,
содержащем   всего   21%   кислорода   по   объему,   дает   слишком   низкую
температуру,   и   газовоздушное
пламя   в   большинстве   случаев
непригодно для сварки.
Горючий   газ   и   кислород   по
резиновым шлангам подаются к
штуцерам
газосварочной
горелки   и   попадают   в   камеру
смешения   внутри   горелки.
Наружу из мундштука

вытекает
  Пламя
готовая
газокислородная
смесь,
поступающая   в   сварочное
пламя.
горелки
расплавляет как основной, так и
дополнительный   присадочный
металл,   подаваемый   в   зону
сварки,   и   образует   сварочную
ванну.
Применение газовой сварки

Газосварочное
пламя
используется   для   соединения
листов   черных   и   цветных
металлов толщиной до 5—6 мм, для сварки чугуна, при небольших ремонтных работах,   пайке   и   т.   д.   К   преимуществам   газовой   сварки   относятся
универсальность, возможность работы в полевых условиях. Экономически она
обычно   менее   выгодна,   чем   дуговая   электросварка,   и   имеет   меньшую
производительность.   Газовая   сварка   мало   механизирована   и   выполняется
почти   исключительно   вручную,   требуя   высокой   квалификации   рабочего
сварщика.   Недостатком   ее   является   повышенная   опасность   работы   со
сжатыми   газами   (при   нарушении   установленных   правил   возможны
разрушительные взрывы).
Газосварочное пламя кроме сварки имеет и другие применения, из которых
особенно   важна   газокислородная   резка   углеродистых   и   низколегированных
сталей,   основанная   на   способности   железа   гореть   в   технически   чистом
кислороде. Для зажигания железа нужно нагреть его в начальной точке до
белого   каления   (1200—1300°   С)   и   направить   на   нагретый   участок   струю
технически чистого кислорода. Реакция сгорания железа экзотермична и идет
со   значительным   выделением   тепла.   Резка   производится   специальными
режущими   горелками,
  объединяющими   в   себе
подогревательную часть, по устройству аналогичную газосварочной горелке, и
канал для подачи режущего кислорода.
Изучив мой мастеркласс и ответив на контрольные вопросы, вы сможете:
наплавлять валики на пластину из низкоуглеродистой стали правым и левым
способами.
  или   резаками,
Мастеркласс
 «Подготовка деталей и сборка под сварку».
Занимаясь сваркой, вы должны уметь подготовить кромки свариваемых
деталей и выполнить их сборку под сварку, а также подготовить к сварке
присадочную проволоку. От правильности выполнения этих операций зависит
качество сварного соединения, его свойства и эксплуатационная надежность.
Сборку   листовых   и   трубных   конструкций   в   зависимости   от   толщины
стенки вы можете выполнить без разделки кромок (для толщины металла до
3—5 мм) и с разделкой кромок.
Сборка сварных соединений без разделки кромок
Для   выполнения   сборки   возьмите две   пластины   из   низкоугле
Листовые конструкции
родистой   стали   СтЗ   размером 3x125x300 мм без скоса кромок. Измерьте толщину обеих деталей по кромкам с помощью универсального
шаблона сварщика.
Можете   воспользоваться   для   этой   цели   другими   измерительными
средствами: линейкой, штангенциркулем и т. п.
Удостоверьтесь   в   отсутствии   разностенности   стыкуемых   деталей,   она
является причиной смещения кромок, которое, в свою очередь, может быть
причиной непровара.
Зачистите стыкуемые кромки деталей и прилегающие к ним поверхности
на ширину 10—20 мм с двух сторон от окалины, ржавчины, краски и т.п.
Наличие загрязнения на кромках или поверхности свариваемого металла может
привести к появлению в сварном шве дефектов: непроваров, пор, неметаллических
включений и к снижению механических свойств сварного соединения.
В  качестве предварительной операции при зачистке сильно загрязненных
поверхностей используйте нагрев газовым пламенем:
— установите на ствол горелки Г3 наконечник наибольшего номера (№№
4—6);
—   для   очистки   от  ржавчины  и  окалины  отрегулируйте   жесткое
окислительное   пламя,   установите   горелку   под   углом   60°   к   поверхности
металла на расстояние 2—3 мм от ядра пламени до поверхности и прогрейте
ее. Под действием температуры покрывающая металл окалина отслаивается
от поверхности, ржавчина обезвоживается и тоже отслаивается; — при наличии на поверхности краски или масла для их удаления горелку
установите   под   углом   90°   к   поверхности,   а   расстояние   от   мундштука   до
поверхности около 25 мм, под воздействием факела пламени краска, масло
выгорают.
Погасите   пламя   и
поверхность   и   кромки
металлического блеска.
обязательно   зачистите
проволочной   щеткой   до
Очистку можете выполнить без нагрева только механическим способом:
ручными   и   механическими   стальными   щетками,   абразивным   камнем   или
химическим травлением.
Соберите  подготовленные   детали.   Для   этого   разместите   их   на   столе   в
одной плоскости с зазором.
Зазор предназначен для гарантированного проплавления соединительных
кромок. Чрезмерно большой зазор может привести к пожогу или непровару
кромки. Слишком маленький зазор тоже приведет к непровару кромок. Заметьте,   что   при   сварке   ацетиленокислородным   пламенем   без   скоса
кромок собираются детали толщиной до 5 мм, а при сварке заменителями —
до 3 мм. Установите зазор 2 мм.
Зафиксируйте  собранное   соединение.  Для   этого   сначала   в   зазор   между
кромками установите в нескольких местах временные вставки: проволоку или
пластины   диаметром   (толщиной)   равным   величине   зазора,   чтобы   он
сохранялся постоянным при последующих операциях. После этого пластины
прижмите к столу струбцинами.
сборке

При
листовых
для   стягивания   кромок   и   их
можно   использовать   различные   за   жимы   и   специальные   сборочные
приспособления.
конструкций
закрепления
Измерьте избранное соединение и убедитесь в отсутствии:
 смещения кромок;                                    перелома стыкуемых деталей.
Выполнение прихваток
Прихватки   —   это   короткие   швы,   соединяющие   свариваемые   детали   в
отдельных местах, чтобы зазор между ними оставался постоянным в течении
всего процесса сварки.
Для выполнения прихваток  выберите присадочную проволоку. Прихватки
выполняют с той же проволокой, с которой производят сварку. Для стали СтЗ
используйте проволоку Св08.
Сталь
СтО; Ст1; Ст2; Ст3;10; 20.
Присадочная проволока
Св08;Св0,8 А; Св10; ГА;
Св08 ГС; Св08 Г2С.
Диаметр проволоки 2,5—3 мм (t/2 +1 мм).
Зачистите  проволоку   вручную  с   помощью   наждачной   бумаги   от   следов
масла, ржавчины, грязи.
Сильно   загрязненная   или   ржавая   проволока   очищается   на   специальных
станках абразивным материалом или химическим путем. Наличие на проволоке даже следов масла и ржавчины сделает шов пористым, с
неметаллическими включениями, с пониженными механическими свойствами.
Нарубите проволоку кусками длиной 500—700 мм.
Смотайте один конец проволоки в моток, чтобы ее удобно было держать в
руке, второй загните под углом.
Выберите   наконечник  на   горелку.  Для   выполнения   прихваток   возьмите
наконечник,   предназначенный   для   сварки   этого   соединения,   из   расчета,   что
мощность пламени 100—120 дм3/час ацетилена на 1 мм толщины, т.е. 360 дм3/час
для толщины 3 мм.
№
наконеч
ника
ООО
3
0
0
1
2
4
5
б
7
Расход, дм3/ч
ацетилена
510
1025
2560
50125
120240
<230430>
400700
6601100
10301750
17002800
кислорода
611
1128
2865
55135
130260
250440
430750
7401200
11501950
19003100
Толщина сваривае
мого металла, мм
0,050,1
0,10,25
0,250,60
0,51,5
1,02,5
2,54,0
4,07,0
7,011,0
10,018,0
17,030,0
Установите на горелку наконечник № 3. Наметьте мелом места расположения
прихваток, равномерно распределяя их по шву, учитывая, что длина прихваток и
расстояние между ними зависят от протяженности швов, толщины металла, формы
и массы деталей и других факторов. На   пластинах   длиной   300   мм,   толщиной   3   мм   пометьте   4   прихватки   с
расстоянием между ними 80 мм. Крайние прихватки поставьте на расстоянии 30 мм
от торцов пластин.
Зажгите   и   отрегулируйте   нормальное   пламя   и  прогрейте  пластины   перед
выполнением   прихваток   для   выравнивания   температуры   и   предупреждения
растрескивания прихваток.
Выполните прихватки по разметке тем способом, которым будете производить
сварку. В данном случае выполните их левым способом с присадочной проволокой.
Длина прихваток 5—8 мм; высота — 2/3 толщины металла, но не менее 3 мм. В
данном случае сделайте прихватки толщиной равной толщине металла.
Прихватки   выполните   с   особой   тщательностью,   т.к.   в   процессе   сварки
прихваченные участки не всегда переплавляются на всю глубину и наличие дефектов
в прихватках приводит к недоброкачественному сварному соединению. В связи с
этим   они   не   должны   быть   чрезмерно  большими,   в   то   же   время   прихватки,
недостаточные по сечению и длине, могут лопнуть при сварке.
Выполняйте прихватки в последовательности, при которой деформации сварной
конструкции   будут   минимальными.   Расположите   их   от   середины   к   краям
поочередно   в   обе   стороны.   При   таком   расположении   деформации   от
прихваток уравновешиваются. другая
Возможна
наложения   прихваток:   например,   от   края   листа,   но   обязательно   с
уравновешиванием деформации от прихваток.
последовательность
Выньте временные вставки.
Погасите пламя, зачистите прихватки металлической щеткой и осмотрите
их с целью выявления дефектов.
При обнаружении дефектов в прихватках, удалите дефектные места или
всю прихватку зубилом или абразивным камнем. Переплавлять прихватку с
дефектами пламенем недопустимо.
Вместо удаленной прихватки вставьте новую, сместив ее, чтобы дважды не
нагревать одно и то же место, т.к. при повторных нагревах металл становится
хрупким.
Проверьте качество собранного сварного соединения еще раз:
— величину зазора и его равномерность по длине;
— отсутствие смещения кромок;
— отсутствие перелома пластин. Сборка сварных соединений с разделкой кромок
Трубы
Разделка кромок под сварку выполняется на деталях толщиной более 3—5
мм.   Обработка   кромок   должна   быть   выполнена   механическим   способом
(резцом, фрезой, абразивным кругом) или термической резкой с обязательной
последующей зачисткой механическим способом.
Проверьте, пользуясь шаблоном, соответствие толщины стенки, угла скоса
кромок и притупления размерам, указанным в таблице.
Обратите   внимание   на   конструктивные   элементы   разделки   кромок   и
сборки под сварку:
— угол скоса  кромок  (а),  а   в   собранном   соединении   —   угол   раскрытия
кромок   (а1)   создает   удобные   условия   для   формирования   шва,   в   первую
очередь — корня, и предупреждает возникновение непроваров;
— притупление кромок (с) выполняется для предупреждения их прожога,
но чрезмерное притупление может привести к непровару;
— зазор  между кромками в корне шва  (b)  нужен для гарантированного
провара корня шва. Недостаточный зазор способствует непровару, чрезмер
ный — прожогу.
Величина
элементов разделки зависит от толщины металла.
конструктивных
Для выполнения сборки труб возьмите две трубы диаметром 57x3,5
длиной   200   мм   из   низкоуглеродистой   стали   20   с  Vобразным   скосом
кромок
Проверьте, пользуясь шаблоном, соответствие толщины стенки, угла скоса
кромок и притупления размерам, указанным в таблице.
Подготовка кромок для газовой сварки сварных соединений из сталей Зачистите  кромки и прилегающие наружную и внутреннюю поверхности на
ширину не менее 10 мм до металлического блеска.
Соберите  стыковое   соединение   с   зазором   2   мм   с   помощью
центрирующего приспособления.
Конструкция центратора может быть любой, но она должна обеспечивать
соосность стыкуемых труб и их фиксацию.
Приварка   временных
стяжки их болтами не применяется для труб диаметром до 100 мм.
креплений   к   трубе   для
Проконтролируйте собранное соединение труб, чтобы убедиться в отсутствии
дефектов сборки:
 смещение кромок;
 перелома осей стыкуемых труб;
 неравномерности зазора по периметру. Выберите  присадочную   проволоку   для   выполнения   прихватки.   Для
качественной низкоуглеродистой стали 20 используйте проволоку марки Св
08 Г2С, она обеспечивает отсутствие пор в наплавленном металле и хорошие
механические свойства.
Сталь
Ст0; Ст1; Ст3; 10; 20.
Присадочная проволока
Св08; Св08А; св10; ГА; Св08ГС;
Св08Г2С.
Для   толщины   3,5   мм   при   левом   способе   сварки   возьмите   проволоку
диаметром 3 мм.
Выберите  присадочную   проволоку   для   выполнения   прихватки.   Для
качественной низкоуглеродистой стали 20 используйте проволоку марки Св
08 Г2С, она обеспечивает отсутствие пор в наплавленном металле и хорошие
механические свойства.
Очистите  проволоку, отрубите кусок длиной 500 мм. Смотайте в моток
аналогично   тому,   как   вы   это   делали   перед   выполнением   прихваток   на
листовой конструкции.
Используйте  наконечник   №   3   для   толщины   3,5   мм.   Зажгите   и
отрегулируйте нормальное пламя.
Прогрейте концы стыкуемых труб для выравнивания температуры перед
выполнением прихваток.
Прихватите  в   нижнем   положении   собранный   стык   труб   в   двух
диаметрально   противоположных   точках   с   присадочной   проволокой.
Количество прихваток зависит от диаметра труб. Длина прихватки 8—12 мм.  Высота — не менее 2/3 толщины стенки, но не
менее 3 мм.
Погасите пламя. Зачистите прихватки и осмотрите. При обнаружении в
прихватке   трещин   удалите   эту   прихватку   механическим   способом   и
выполните новую, отступив несколько от первой.
Проверьте еще раз после выполнения прихваток:
— величину и постоянство зазора по всему периметру;
— отсутствие смещения кромок;
— отсутствие перелома осей труб.
Контрольные вопросы
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный.
1. При какой максимальной толщине газовая  сварка выполняется без скоса
кромок:
а) до 2 мм;
б) до 3 мм;
в) до 5 мм.
2. Зачистка металла под сварку производится:
а) только механическим способом;
б) механическим   способом   с   предварительным   нагревом   пламенем
сильно загрязненных поверхностей;
в) оба варианта используются.
3. Под сварку зачищают:
а) только кромки;
б) кромки и 10—20 мм наружной поверхности;
в) кромки и 10—20 мм двух поверхностей. 4. Для   удаления   ржавчины   с   поверхности   металла   лучше   использовать
пламя:
а) с избытком кислорода;
б) нейтральное;
в) с избытком ацетилена.
5. Краска лучше выгорает, соприкасаясь:
а) со средней зоной пламени;
б) с факелом;
в) не имеет значения.
                                         Список  литературы
1 Лаврешин   С.А.   Производственное   обучение   газосварщиков   :   учеб.
пособие   для   нач.   проф.   Образования   –   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4   Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие   для   нач.   проф.   образования     –   М.   :   Издательский   центр
«Академия», 2006.
5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.   Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие   для   нач.   проф.   образования   –   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2006.

intro:
ГАЗОВАЯ СВАРКА — способ сварки металлических изделий с помощью газового пламени, образованного при сгорании смеси горючего газа (ацетилена, водорода, паров бензина и др.) с кислородом. Применяют для сварки тонкостенных изделий из стали, цветных металлов и сплавов, для наплавки твердых сплавов
МАСТЕР-КЛАСС
«Подготовка деталей и сборка под сварку»
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)МАСТЕР-КЛАСС
«Подготовка деталей и сборка под сварку»
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)


extracted_text:
Разработка урока в 9 классе
с использованием мультимедийных средств по теме:
“George Washington  and Thomas Jefferson”
Дата: 5.02.18
Учитель: Трофимова Е.А.
Цели:
 Развивающий аспект – развитие самостоятельности, способности осуществлять
продуктивные речевые действия.
 Учебный аспект – совершенствование навыков аудирования, монологической и
диалогической речи, а также навыков чтения по теме “Достопримечательности
Вашингтона”.
 Воспитательный аспект –воспитание уважения к культурным ценностям страны
изучаемого языка.
Место уроков в цикле – урок продолжает тему “Good health is above wealth”.
Аспекты языка:


лексика – названия достопримечательностей Вашингтона и связанных с ними
лексических единиц
грамматика – косвенная речь
Виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо.
Режим работы: фронтальный,  групповой, в парах сменного состава.
I.
Организационный момент
ХОД УРОКА
II.
Установка на урок
Опрос учащихся. Приём припоминания. Использование презентации « Вашингтон».
(Приложение1)
P1: the White House
P2: the Capitol.
P3: Jefferson Memorial P4: Lincoln Memorial
P5: Natural History Museum
P6: the Monument to George Washington
О каждом из этих достопримечательностей ученики сообщают информацию, полученную
на предыдущих уроках.
Учитель: Yes, you are right. We’ll get to know new facts about sights of Washington, D.C.
III.
Контроль выполнения домашнего задания
( текст “Washington” стр. 108 учебника)
Выполнение задания упр. 3 стр. 110: “Correct the mistakes in Washington’s biography”.
Задания представлены на слайдах  презентации ( Приложение 2)
IV.
Работа с текстами
1. Предтекстовой этап
Учитель: There are many monuments in Washington D.C. But it is generally considered that
the triumvirate of the most famous and meaningful three are the Washington, the Lincoln and
the Jefferson Monuments. They are erected to commemorate those men who played the most
significant  role in the history of the USA and  in its becoming a powerful, strong and
independent country.
Тексты “George Washington” и “Abraham Lincoln” приведены с сайта
www.earlyamerica.com. ( Приложение 3)
Учитель: Look at the text 1, will you?  What is the text about?
P1: It tells about two American Presidents: George Washington and Abraham Lincoln.
P2: It  tells us  about the Washington Monument.
P3: There is the information about the most famous speech of Abraham Lincoln.
Учитель: Good for you. And what can you say about the text 2?
(текст “Jefferson”стр.11 упр.5 учебника)
P1: Here are some facts of Jefferson’s life
P2: Thomas Jefferson is the author of the Declaration of Independence.
P3: The Declaration of Independence was signed on July 4, 1776. Учитель: You are right. Thank you for your answers
2. Текстовой этап (поисковое чтение)
Учитель: Read the texts on your own and answer the questions:
1. What is Gettysburg Address? When and where was it delivered?
2. What is the declaration of Independence? How long did it take Jefferson to write it?
3. Послетекстовой этап: контроль понимания прочитанного
Учитель: Well, for detailed understanding fill in the table, using the information from the texts.
(Задание  распечатано для каждого ученика)
(Приложение 4)
V. Заключительный этап урока
Учитель: Our time is up, thank you for your fruitful work. You did your best today. Good
bye. George Washington was born on February 22, 1732 into a Virginia
George Washington (17321799)
planter family. At 16 he helped to survey Shenandoah lands. Commissioned a
lieutenant colonel in 1754 he fought the first skirmishes of what grew into the
French and Indian War. From 1759 to the outbreak of the American Revolution
Washington managed his lands around Mount Vernon. When the Second
Continental Congress assembled in Philadelphia in May 1775, Washington was
elected Commander in Chief f the Continental Army. The war lasted six years.
Finally in 1781 Washington forced the surrender of the British army.
Washington was elected the first President of the United States in 1789.
he served two terms of office and retired in 1797. he died of a throat infection
on December 14, 1799. for months nation mourned him. Because of his central
and critical role in the founding of the United States, Washington is referred to
as father of the nation.
The Washington Monument is a large , tall whitecolored obelisk at
the west end of the National Mall in Washington, D.C. The monument is the
world’s tallest obelisk, standing 555 feet 5.125 inches (169.29 m) in height and
made of marble, granite, and sandstone. It was designed by Robert Mills, a
prominent American architect. The actual construction of the monument began
in 1848 but was not completed until 1884. it officially opened October 9, 1888.
the Washington Monument reflection can be seen in the aptly named
Reflecting Pool, a rectangular pool extending to the west towards the Lincoln
Memorial.
Abraham Lincoln (February 12, 1809 April 15, 1865) was the
ABRAHAM LINCOLN
sixteenth President of the United Stated, serving from March 4, 1861 until his
assassination. As an opponent of slavery in the United Stated, Lincoln was
elected president in 1860. during his term, he helped preserve the United
Stated by leading the defeat of the Confederate States in the Civil War. He
introduced measures that resulted in the abolition of slavery, issuing his
Emancipation Proclamation in 1863. his assassination in 1865 was the first presidential assassination in U. S. history and made him a martyr for the ideal
of  national unity.
The Gettysburg Address is the most famous speech of Abraham
Lincoln. It was delivered at the dedication of the Soldiers’ National Cemetery
in Gettysburg, Pennsylvania on the afternoon of Thursday, November 19,
1863, during the American Civil War, four and a half months after the Union
armies defeated those of the Confederacy  at the decisive Battle of Gettysburg.
Unfamiliar words:
Assassination убийство
To preserve сохранить
Confederacy Конфедерация, Confederate States – 11 южных
штатов, входивших в Конфедерацию
To issue the Emancipation Proclamation
The Soldiers’ National Cemetery – национальное солдатское
кладбище

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 9 классе по линии УМК "Счастливый Английский .ру" под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - “George Washington  and Thomas Jefferson”.

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
МБДОО ЦРР д/с № 17 «Василек»
МАСТЕРКЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Здоровье сберегающая технология
формирования правильного речевого
дыхания у детей дошкольного возраста с
нарушениями речи:
 «Занимательные игры и
упражнения для развития дыхания у
детей».
   Подготовила: учительлогопед
 Фёдорова И. А. г. Лобня,2018
Цель:

Информирование воспитателей о значимости работы по развитию
речевого дыхания у детей.

Ознакомление и демонстрирование игр и игровых упражнений для
развития плавного ротового выдоха.
Задачи:
1. Продемонстрировать игры для развития речевого дыхания.
2. Рассказать родителям о необходимости развития у детей речевого дыхания.
3. Мотивировать родителей к занятиям с ребенком.
Оборудование: дидактические пособия для упражнений (бабочки, божьи
коровки, шмели, пчелы на цветах, рукавицы со снежинками, свечи, тучки с каплями,
сюжетные живые картинки, простой карандаш на конце с ластиком, квадратики из
цветной бумаги, канцелярские гвоздики, ножницы, буклеты – 10 штук «Развитие
речевого дыхания»).
Предварительная работа:
Подготовка к мастерклассу: оформление выставки «Игры для развития
речевого дыхания», создание презентации «Дышим правильно, говорим красиво,
болеем редко! »
Участники семинара: воспитатели, специалисты.
План мастеркласса:
I.
Теоретическая часть.
1. Что такое речевое дыхание?
2. Рекомендации по соблюдению условий проведения упражнений на развитие
дыхания.
II.
II. Практическая часть.
1. Усвоение правил проведения упражнений на развитие дыхания.
2. Усвоение приемов работы с игровыми пособиями по развитию дыхания.
3. Знакомство с пособиями, представленными на выставке «Игры для развития
речевого дыхания» и наглядная демонстрация способов работы с ними.
4. Изготовление пособия для развития речевого дыхания своими руками. Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию мастеркласс на тему:
«Занимательные игры и упражнения для развития дыхания у детей дошкольного
возраста». Я хочу, чтобы вы сегодня были не только слушателями, но и активными
участниками этого мастер  класса.

  Правильное   дыхание   очень   важно   для   развития   речи,   так   как
дыхательная система  это энергетическая база для речевой системы. Дыхание
влияет   на   звукопроизношение,   артикуляцию   и   развитие   голоса.   Дыхательные
  а   также
упражнения   помогают   выработать   диафрагмальное   дыхание,
продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Регулярные занятия
дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания
с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для
произнесения различных по длине отрезков.
Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики (слайд 3):
Перед проведением дыхательной гимнастики необходимо вытереть пыль
в   помещении,   проветрить   его,   если   в   доме   имеется   увлажнитель   воздуха,
1
воспользоваться им.
2
Дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного
ужина   или   обеда.   Лучше,   чтобы   между   занятиями   и   последним   приемом   пищи
прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак.
3
Упражнения рекомендуется выполнять в свободной одежде, которая не
стесняет движения.
4
Необходимо следить за тем, чтобы во время выполнения упражнений не
напрягались мышцы рук, шеи, груди.
А сейчас мне бы хотелось послушать вас, Уважаемые коллеги. Перечислите
пожалуйста  игры и упражнения, которые вы используете в своей работе с детьми
для развития дыхания  (педагоги перечисляют названия игр).
  А   вот   игры,   которые   я   использую   в   своей   работе   и   которые,     можете
использовать вы, а также придумать свои. Они очень простые в изготовлении, но
зато   много   радости   приносят   детям.   Внимание   на   экран.   Представляю   вашему
вниманию занимательные игры и   игровые упражнения, направленные на развитие
силы   выдыхаемой   струи.   Я   их   разделила   на   несколько   групп:   «задувалочки», «поддувалочки» и «сдувалочки» (объясняю суть  и правила игровых упражнений и
предлагаю поиграть).
1.
 «Лыжник». Сомкнуть губы. Одна рука вперед, другая назад, сделать
вдох   носом.   Выполнять   «пружинку»   со   сменой   положения   рук,   на   выдохе
произнести «шшшш».
2.
«Ловцы  жемчуга».  На   дне   сухого   бассейна   лежит   воображаемая
ракушка с жемчужиной. Дети должны задержать дыхание и достать жемчужину со
дна бассейна, разгребая руками мячики.
3.
  «Задуй свечу».  Сидя на стуле, ноги врозь, держа в руке «свечу». На
счет раз, два сделать глубокий вдох через нос, на три четыре продолжительный и
медленный выдох, имитирующий задувание свечи. Повторить 34 раза.
4.
«Сдуй снежинку». Предлагается подуть на вату (бумажную снежинку),
сдув  ее  с  варежки.  Повторить  34  раза.  Губы   должны  быть   округлены  и   слегка
вытянуты в перед. Желательно не надувать щеки. Повторить 34 раза
5.
«Горячий чай». Предложить подуть на чай, что бы его остудить. Губы
должны быть округлены и слегка вытянуты в перед. Желательно не надувать щеки.
Повторить 34 раза.
6.
«Сдуй пчёлку с цветка».  Предлагается сдуть пчелку с цветка. Губы
должны быть округлены и слегка вытянуты в перед. Желательно не надувать щеки.
Повторить 34 раза.
7.
 «Футбол». Перед двумя игроками на столе стоит футбольное поле. По
середине футбольного поля лежит мяч. Дуя на шарик, нужно загнать его в ворота.
Кто больше забьет голов тот и победил. Можно играть одному человеку.
8.
«Бабочка».  Нужно подуть на бабочку так, чтобы она полетела. Губы
должны быть округлены и слегка вытянуты в перед. Желательно не надувать щеки.
Повторить 34 раза.
9.
«Божья коровка».  Нужно   подуть   на   божью   коровку   так,  чтобы   она
полетела. Губы должны быть округлены и слегка вытянуты в перед. Желательно не
надувать щеки. Повторить 34 раза.
10. «Шмель» посмотреть  упражнение № 9. 11. «Девочки поют песенки».  Показываем   картинку   девочку   со   звуком
«А».   И   придумываем   историю.   Девочку   зовут   Аня.   Она   очень   любит   петь
колыбельные песенки своим куклам АААА.. Повторим песенку Ани.
12. «Звуковые дорожки».  На   столе   лежат   дорожки   с  картинками   змеи.
Прошипи как змея. Ведя пальцем по дорожке.
И последнее интересное пособие для развития длительной воздушной струи,
которое   называется   «Вертушка».     И   прямо   сейчас   я   предлагаю   вам   сделать
аналогичное пособие.
Посмотрите,   какие   замечательные   пособия   вы
  изготовили.   Давайте
Изготовление педагогами «Вертушки».
попробуем, в них поиграть.
Молодцы,   надеюсь   на   этом   фантазия   ваша   не   иссякнет   и   вы   сможете
придумать еще много подобных игрушек.
А сейчас бы я хотела раздать небольшой закрепляющий информационный
буклет «Развитие речевого дыхания»
На   этом   наш   мастеркласс   заканчивается,   спасибо   за   внимание   и   ваше
участие. Желаю вам творческих успехов.

file_name: МОЙ мастер класс..docx

intro:
Мастер-класс для педагогов ДОУ. Мастер - класс раскрывает важность развития речевого дыхания дошкольников для благополучного развития речи, особенно звукопроизношения. На мастер-классе педагоги знакомятся с разными играми и упражнениями, где совместно педагоги и логопед демонстрирует игры и упражнения которые можно применять педагогам в режимных моментах и на занятиях.МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Здоровье сберегающая технология формирования правильного речевого дыхания у детей дошкольного возраста с нарушениями речи:
 «Занимательные игры и упражнения для развития дыхания у детей».


extracted_text:
Английский язык
Учитель: Трофимова Е.А.
Дата: 7.09.17; 9.09.17
Тема

Класс

(К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман  Английский язык  9 класс
“  Happy

    урока:        “ New York, New York…”
 :9    (2 часа)
    English

 ” (“Счастливый английский.ру”))
 .   RU
Коммуникативные задачи:              обучение монологическим и диалогическим
                                                           высказываниям
Языковые задачи:                            формирование навыков монологических
                                                           высказываний;
                                          овладение методикой group talk;
                                          овладение новыми лексическими единицами
Социо-культурные задачи
 :             обратить внимание на различие British English

                                                           и American English
Лингво-страноведческие задачи:  рассказать о символике США, ознакомиться
                                                           США.
Психолого-педагогические задачи: научить уважительно относиться к
                                                           традициям страны  изучаемого языка
Оснащение урока

                 с национальными особенностями истории
 :                              1) карта

                                   2) символы США
                                   3) карт очки
                                   4) фотографии
                                   5) флаг США
                                                            6) презентации
                                                            7) рекламные проспекты Ход учебного занятия:
I. Introduction.
Students are listening to a melody (“Once upon a time in America”).(Звучит музыка из
кинофильма «Однажды в Америке»
T.: Do you know what melody it is?
P1: If I am not mistaken, it’s “Once upon a time in America” from the famous old
American film with the same title.
T.: You’re right. By the way, do you guess why we’re listening to the melody.
P2: To my mind, we’re going on our talk about the USA.
T.: Well, it’s right in some way.
II. When people think of a foreign country they picture in their minds different things.
What do you usually think of when you think of a country?
Когда люди думают  о другой стране, они представляют разные вещи. Что обычно
приходит тебе на ум, когда ты думаешь о стране?
Make a list of things. Compare your list with your  partner’s.
1)
Составь список. Сравни его со списком своего  партнера.
Capital, government, president, education, culture, ways, symbols…
(столица, правительство, президент, культура, обычаи, символы)
2)
Complete the Word Web. Заверши сетку слов.
Government
Towns
and cities
Sights
Transport
Rivers
Lakes
Geographical
position
People
Capital
Country
Weather
Theatre
Entertainment
Museums
You’ll learn a lot about life in this country, its history and  its traditions. Dear friends, can
you say: what the USA is?
Before we start, let’s see how much you already know about America.
III.Choose the right answers and complete the sentences.
1. Who discovered America ?
• a. John Kennedy
• b. Christopher Columbus 4. What river is the capital of the USA situated ?
5. How many stars and stripes are there on the US flag?
c. Jimmy Carter
2.Who was the first president of the USA ?
3. What is the federal capital of the USA?
c. the Mississippi
c. Washington (DC)
•
• a. Franklin Roosevelt
• b. Abraham Lincoln
c. John Washington
•
• a. New York
• b. Chicago
•
• a. the Potomac
• b. the Hudson
•
• a.  45 and 12
• b. 50 and 13
c. 55 and 15
•
• a. in the Capital
• b. in the Lincoln Memorial
•
• a. the Empire State Building
• b. the Bald Eagle
•
• a. Alaska
• b. Texas
c. Florida
•
• a. Washington Monument
• b. the White House
•
• a. Boston
• b. New York
c. Chicago
•
c. the Statue of Liberty
6. Where do American Presidents live?
c. in the White House
7.What is America’s symbol of freedom ?
8.What is the largest American state?
9.What monument in Washington D.C. is nicknamed “The pencil”?
c. the Capitol
10. What is the largest city in the USA?
So, let’s go…First of all, look at the map.
 (Появляется карта мира, затем карта Америки) IV. The U.S.A. is one of the richest and one of the largest countries in the world. It is
situated in the central part of the North American Continent. It occupies the territory of
over 9 million square kilometers. There are 50 states in the United States of America.
Two of these states – Alaska and Hawaii – are not connected to the other states. You can
see it on this map.
The population of the United States is nearly 250 million people. Most of the people live
in towns and cities. Nearly 3 million people live in Washington, D.C., the capitol of the
U.S.A.
The U.S.A. is a federal republic consisting of fifty states, each of which has its own
government.
The American flag is the main symbol of the United States. It is often called “The Stars
and Stripes”. Its colors are red, white and blue. In the upper left-hand corner there is a
field of blue with 50 stars on it – one for each of the 50 states.
The rest of the flag consists of 13 horizontal red and white stripes, alternating, but
beginning   and   ending   in   red.   These   stripes   represent   each   of   the   original   thirteen
American colonies.
The bald eagle became the official national symbol in 1782. The national anthem of
America is “The Star-Spangled Banner”. It was written by Francis Scott Key during the
War of 1812.
One of the most famous symbols of the United States is the Statue of Liberty. France
gave the statue to America in 1884 as a symbol of friendship. The Statue is in New York
harbor on Liberty Island. It is one of the first things people see when they arrive in New
York by sea.
The U.S.A. is washed by the Pacific Ocean in the west; by the Atlantic Ocean in the east,
by the Caribbean Sea and the Gulf of Mexico in the South. In the north are 5 Great Lakes.
The U.S.A. borders on Canada in the north and Mexico in the south. Many rivers cross the United States, but the greatest is the mighty Mississippi River. On
the northern border between the U.S.A. and Canada there are five Great Lakes: Lake
Superior, Lake Huron, Lake Michigan, Lake Erie and Lake Ontario.
The Great Salt Lake is in northern Utah.
The bald eagle, America’s national bird, lives in many of the forest areas of the U.S.A.,
but it is now becoming rare.
Washington D. C. is the capitol city of the U.S.A. It is not in any of the 50 states but has
its own private land, the District of Columbia (hence D.C.). It was founded in 1791 and
was named in honor of the first President of the United States, George Washington. It lies
on the left bank of the Potomac River. Washington D.C. is the political, cultural and
scientific  center  of  America.     The   heart  of   Washington  D.C.   is   the   national   Capitol
Building.
V.Now we are going to visit the largest city of the USA. It is the industrial and cultural
centre of the country. What city is it?
P:It is New York.
T:For many people New York is the symbol of the USA. First it was inhabited by the
Dutch, then by the English but people from all over the world live here now.
Descendants of people from all over the world live iv the USA. Now they have a common
history, culture and language. What language do the Americans speak?
Yes, English. But it is not the same language as the English people speak. There is a
difference in the spelling of some words. Here are the words written the American way.
Please, can two tourists come up to the blackboard and give the British spellings of the
words.
American British
favourite
programme
favorite
program
color
labor
honor
traveler
center
meter
theater
colour
labour
honour
traveller
centre
metre
theatre
Some things have different names in America to Great Britain. Please, take the cards
with the British words and give their American equivalents. American British
apartment
candy
sweet
flat
form
bank note
football
cinema
lift
post
minister
autumn
shop
grade
bill
soccer
movie
elevator
mail
secretary
fall
store
There is also a difference in pronunciation. I'll read you some of the words the American
way and you will say them as the English do.
VIT: Now we’ll watch a film about New York
Choose the right answer
1.The United Nation Building located in
1. Washington
2. New York
3. Los Angeles
2. What is the tallest building in the world?
1. The Empire State Building
2. The Sears Tower
3. The Washington monument
3. The Statue of Liberty was a gift from
1. Italy
2. England
3. France
4. New York is
1. State
2. Country 3. The largest city in the USA
5.  New York is called
     1.   “Small State”
2. “Large Island ”
3. “  Big Apple”
6. New York was the American capital
1. In 1789
2. In 1867
3. In 1900
VII.Look through the fliers.
Use the information from the fliers, fill in the gaps and complete the notes. Be
careful  with the articles.
New York is on the …River. Another name for the New York is… . It consists of five
boroughs: …. .The heart of New York is…. It has a lot of … .
One of them is the Empire State Building. It is the tallest … in New York but only since
… .One of the New York’s most famous museums is … .It’s famous for its building, which
was designed by ….Those who are interested in theatre will be able to enjoy different
musicals and shows on …. . The faster way to see New York is by …. You need to buy a …
and it will take you all over the city.
Используемая литература:
Титул.2007
1. К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык -9 “Happy English.Ru”
2. Л.Халилова США: история и современность. М. 2000
3. США. Лингвострановедческий словарь. М.
4. Г. Д. Томахин. Америка через американизмы. М., 1982
5. В. В. Ощепкова. The USA: geography, history, art…М., 1997
6. А. П. Миньяр-Белоручева и др. The USA. М., 1996
7. Р. Спиерс. Так каждый день говорят американцы. М., 2002
8. Ю. В. Босин. Америка и американцы. New York, 2002
9. В. В. Сафонова и др. Английский язык. . М., 2001
10. New York Guide. 2002
Медиаресурсы:
                   1.Библиотека электронных наглядных пособий «Английский язык»
                     (основная школа)
                    2.Encyclopedia Britannica 2006. Детская энциклопедия.
                    3 Интернет ресурсы

file_name: 7 и 9 сен.doc

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 9 классе по линии УМК "Счастливый Английский .ру" под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь урока  - “ New York, New York…”

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
 "Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа
Оренбургской области"
Вид методической продукции: методические рекомендации
Сборник авторских задач
 «В сказку за знаниями»
учащихся Школы раннего развития «Родничок»
Автор:
Берникова Светлана
Геннадьевна,  педагог
дополнительного образования
высшей квалификационной
категории
Разработала:
Разработала:
Разработала:
Разработала:
Разработала:
Давыдова Светлана Геннадьевна   педагог
Давыдова Светлана Геннадьевна педагог
Давыдова Светлана Геннадьевна педагог
Давыдова Светлана Геннадьевна,  педагог
Давыдова Светлана Геннадьевна,  педагог
дополнительного образования 1
дополнительного образования 1
дополнительного образования 1
дополнительного образования 1
дополнительного образования 1
квалификационной категории
квалификационной категории
квалификационной категории
квалификационной категории
квалификационной категории Кувандык, 2017 г.
АННОТАЦИЯ
В   сборнике   представлены   авторские   задачи   учащихся  педагога
дополнительного   образования   Светланы   Геннадьевны   Берниковой   Школы
раннего развития «Родничок» МБУДО «ДПШ» г. Кувандыка Оренбургской
области
 победителей   и   призёров   Всероссийских   детскоюношеских
математических конкурсов. Иллюстрации авторские, выполненные учащимися
и их родителями.
Материалы будут ценны для педагогов  дополнительного образования,
воспитателей   дошкольных   учреждений,   учителей   начальных   классов.
Предназначены для использования на занятиях по математике в УДО, ДОУ,
уроках   математики   в   1   классе   по   теме   «Сложение   однозначных   чисел»,
«Сложение», «Вычитание», «Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток»,  «Решение задач в несколько действий».
Целесообразно использовать данные авторские задачи при организации
развивающего досуга дошкольников и младших школьников, в виде вопросов
викторины, при организации мероприятий – задания на станциях от сказочных
героев и т.д.
2 Сведения об авторе:
ФИО: Берникова Светлана Геннадьевна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: МБУДО «ДПШ» Школа раннего развития «Родничок»
г. Кувандык, Оренбургская область
Квалификационная категория: высшая
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность   выбранной   темы   объясняется   тем,   что   современному   обществу
требуются люди, способные самостоятельно решать возникающие перед ними вопросы, а
так же творчески подходить к своей работе, то есть не только пассивно воспринимать
происходящие в обществе изменения, но и самим принимать в них деятельное участие. Все
это   требует   изменения   содержания   образования,   функции   обучения.   И   главное   место
отводится дошкольному образованию, так как именно в этом возрасте берет свое начало
развитие потребностей, способностей, склонностей, интересов детей.
В дошкольном возрасте у детей наблюдается  необыкновенная  наблюдательность,
свежесть   и   острота   восприятия,   способность   удивляться,   яркость   воображения,
умственная активность.
Активизация   мышления   детей   на   занятиях   «Развивайки»   (логика,   математика)
Школы   раннего   развития   достигается   путём   отбора   соответствующего   содержания,
методов и приёмов, форм организации учебной деятельности.
Задача педагога дополнительного образования  вызвать у детей интерес к занятию,
создать   у   них   состояние   увлечённости,   умственного   напряжения,   направить   усилия   на
осознанное освоение знаний, умений и навыков. Опыт педагогической работы с детьми в
объединении   «Развивайка»
  показывает,   что   занятия   востребованы   на   протяжении
нескольких лет.
Дети очень любят решать задачи, которые помогают сделать обучение математике
доступным и интересным. Подобные задачи развивают у детей смекалку, находчивость,
сообразительность, учат их анализировать, сравнивать, обобщать, развивают мышление, в
том числе и логическое, внимание, память, закладывают основы творчества. И пробуют
себя в качестве авторов задач, которые с удовольствием решают учащиеся Школы раннего
развития.
Таким   образом,   данные   методические   рекомендации   способствует   созданию
высокого   эмоционального   тонуса   детей   на   занятиях:   они   в   полной   мере   испытывают
радость   познания,   напряженность   поиска,   радость   первых   самостоятельных   находок   и
горечь сомнений.
3 5
6
7
8
9
10
11
12
1315
СОДЕРЖАНИЕ
I.
Авторские задачи
Авторская задача «На границе»
Авторская задача «Букет»»
Авторская задача «Новогодний сувенир»
Авторская задача «Дружные ребята»
Авторская задача «Путешествие на олимпийские игры»
Авторская задача «Путешествие по морскому дну»
Авторская задача «Готовимся к зиме»
Авторская задача «Путешествие в Бремен»
II.
Приложение
4 На границе
Условие задачи:
Мой дядя Александр служил на границе. У него был пограничный пёс
Смелый.  На  первом году службы они задержали 10 нарушителей, а на втором
году на 3 нарушителя  меньше.  Сколько всего нарушителей задержали дядя и
Смелый за два года службы в армии?
Решение:
1). 10 – 3 = 7 (нар.) – задержали на 2 году службы.
2). 10 + 7 =17 (нар.) – задержали за 2 года.
Ответ: 17 нарушителей.
5 Защитник ребят
Пограничник очень рад –
Защищает всех ребят.
И девчонок, и мальчишек –
Непосед и шалунишек.
На границе он не спит,
На посту всегда стоит.
Автор: Шабунина Валерия, 7 лет
Условие задачи:
Букет
(Задачка в стихах)
Утром ранним на лугу
Я букет вам соберу:
2 ромашки, 3 тюльпанчика,
4 лилии и 2 одуванчика.
Помогите мне опять
Цветы в букете сосчитать!
Скажите, ребята, считая при этом,
Сколько цветов в букетике этом?
Решение:
1). 2 + 3 + 4 + 2 = 11 (цв.) – всего в букете.
         Ответ: 11 цветов
6 Автор: Шабунина Валерия, 7 лет
Новогодний сувенир
Условие задачи:
Приближается Новый год. Все будут дарить друг другу подарки.  И я
решила   приготовить   своим   близким   сувениры.   Для   их   изготовления   мне
нужно   купить   цветную   бумагу   и   клей,     которые   вместе   стоят   40   рублей.
Сколько мне ещё нужно накопить денег, если в моей любимой копилке уже
есть 20 рублей?
Решение:
1). 40  20 = 20 (руб.) – осталось накопить.
         Ответ: 20 рублей
7 Автор: Туктагулова Аделя, 7 лет
Дружные ребята
Условие задачи:
В нашей группе «Солнышко»
Талантливые дети,
Мы танцуем, лепим, пишем –
Любим всё на свете.
Всех ребят не перечесть:
Миша есть, и Вова есть.
Две Дашутки, Русалина,
Вероника, Женя, Тима,
Катя, Оля, Герман, я –
Это все мои друзья.
8 Ярослав, Анюта, Тёма,
Варя, Вика  и Матвей –
Сосчитайте поскорей –
Сколько нас всего детей?
Решение:
1). 1+1+2+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=18 (д.)  всего
                       Ответ: 18 детей в группе.
Автор: Шиянов Никита, 7 лет
Путешествие на Олимпийские игры
Условие задачи:
Весёлые   зверята   решили   отправиться   на   Олимпиаду   в   Сочи,   чтобы
поддержать  своих  друзей  Медвежонка, Зайчишку  и  Леопардика.  В  первом
вагоне   путешествуют   Ёжик,   Котик,   Тигрёнок   и   Лягушонок,   во   втором   –
Пёсик, Черепашонок и Гусёнок, а в третьем – Бельчонок и Слонёнок. Сколько
всего зверей отравились в путешествие на Олимпийские игры?
Решение:
1). 4+3+2 = 9 (зв.) – отправились в путешествие на Олимпийские игры
9 Ответ: 9 зверей
Автор: Божков Михаил, 7 лет
Путешествие по морскому дну
Условие задачи:
Дайвер   Никита   путешествовал   по   морскому   дну.   Его   появлению   очень
обрадовались   морские   жители:4   красавицымедузы,   2   добрых   дельфина,
старушка черепаха Соня, два колючих морских ежа, мудрый краб Мефодий,
конёк Сева и три девочки – морские звёздочки. Сколько морских жителей
отправилось в путешествие с Никитой?
10 Решение:
1). 4+2+1+2+1+1+3=14 (ж.) – отправилось в путешествие
                       Ответ: 14 морских жителей
Автор: Севрюков Никита, 7 лет
Готовимся к зиме
Условие задачи:
Ёжик Сеня и Белочка Соня решили заготовить грибы на зиму. У ёжика в
корзине 3 белых гриба, 4 подосиновика и 6 опят, а белочка собрала 5 лисичек,
2 волнушки и  3 сыроежки. Сколько всего грибов у Ёжика и Белочки?
11 Решение:
1). 3+4+6=13(г.) – у ёжика в корзинке
2).5+2+3=10 (г.) – собрала белочка Соня
3).13+10=23 (г.) – собрали вместе Сеня и Соня
                       Ответ: 23 гриба
Автор: Прохоров Егор, 7 лет
Путешествие в Бремен
Условие задачи:
В   немецком   городе   Бремене   устроили   фестиваль   сказочных   героев
Братьев Гримм. Мальчик с пальчик решил отправиться в путешествие, чтобы
12 встретиться со своими друзьями.   По дороге он встретил Волка и семерых
козлят,   Красную   Шапочку,   Госпожу   Метелицу,   12   братьев,   известных
музыкантов:   Петуха,   Осла,   Кота   и   Собаку.   Сколько   всего   героев   братьев
Гримм отправились в путешествие?
Решение задачи:
1).1+1+7+1+1+12+4=27 (г.) – отправились в путешествие.
                       Ответ: 27 героев.
Автор: Симачёва Елизавета, 7 лет
Приложение
ДИПЛОМЫ
13 14 15 16

file_name: Сборник авторских задач.docx

intro:
В сборнике представлены авторские задачи учащихся педагога дополнительного образования Светланы Геннадьевны Берниковой Школы раннего развития «Родничок» МБУДО «ДПШ» г. Кувандыка Оренбургской области - победителей и призёров Всероссийских детско-юношеских математических конкурсов. Иллюстрации авторские, выполненные учащимися и их родителями.
Материалы будут ценны для педагогов дополнительного образования, воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов. Предназначены для использования на занятиях по математике в УДО, ДОУ, уроках математики в 1 классе по теме «Сложение однозначных чисел», «Сложение», «Вычитание», «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток»,  «Решение задач в несколько действий».
Целесообразно использовать данные авторские задачи при организации развивающего досуга дошкольников и младших школьников, в виде вопросов викторины, при организации мероприятий – задания на станциях от сказочных героев и т.д.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сборник авторских задач "В сказку за знаниями"


extracted_text:
Контрольное обобщение. Россия в начале ХХ века.
Вариант 1.
Задание 1. (за каждое задание 1балл.)
А1. Какой страной была Россия на рубеже XIXXX в?
1. с федеративным устройством          3. с проживанием людей одной национальности
2. с низким уровнем грамотности            4. с преобладанием городского населения над сельским.
А2. Как назывался совещательный орган при императоре России XIXXX в?
1. Сенат    2. Синод     3. Комитет министров    4. Государственный совет
А3. О чем свидетельствовало официальное разделение российского общества на сословия в начале
ХХ в.?
1.развитии демократии                     3. наличии феодальных пережитков
2.многочисленности населения        4.начале процесса формирования гражданского общества.
А4. Какие понятия относятся к характеристике положения российского крестьянства на рубеже
XIXXX в?
А. экономически господствующий класс
Б.усиление процесса расслоения и раскресть
янивания
В. малоземелье, безденежье
Укажите правильный ответ
Г. высокая степень политической зрелости
Д. наличие крестьянских партий и союзов
Е. самый большой по численности класс
1. АБД     2. БВЕ     3. ВДЕ     4. ГДЕ
А5. Какое название получил политический режим, призванный выражать интересы рабочего класса?
1.диктатура пролетариата                3.«полицейский социализм»
2.«эра доверия»                                 4. демократия
А6. Эсеры, в отличие от представителей РСДРП:
1.Считали буржуазию реакционным классом
2.Выступали за федеративное устройство государства
3.Выступали за реформаторский путь развития
4.Выступали за диктатуру пролетариата
А7. Лидер меньшевиков
1. В.Чернов    2. Л.Мартов    3. В Ульянов    4. П.Милюков
А8.Что характерно для социальноэкономического развития России нач. ХХв.?
1. преимущественное развитие отраслей легкой промышленности
2. наличие мощного государственного сектора
3. отсутствие феодальных пережитков
4. отсутствие иностранного капитала в экономике страны.
А9. Для ускорения промышленного развития С.Ю.Витте:
1. ликвидирует государственный сектор в экономике
3.привлекает иностранный капитал
2. прекращает железнодорожное строительство
4. прекращает финансирование помещичьих хозяйств.
А10. Что было причиной первой русской революции?
1. отсутствие у населения политических прав и свобод     3. начало русскотурецкой войны
2.усиление крепостного права                                              4. смерть Александра III
История 9 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 Контрольное обобщение. Россия в начале ХХ века.
А11. К чему привела первая русская революция?
1. к уничтожению самодержавия
2. к ликвидации общины
3. к созданию представительных органов власти
4. к предоставлению независимости Польше и Финляндии
А12. Укажите важнейшие мероприятия столыпинской аграрной реформы
1. расправа с крестьянами, не желавшими покидать общину
2. передача крестьянам в собственность земельных наделов
3. частичная конфискация помещичьих земель
4. увеличение церковного землевладения
А13. Что было целью столыпинской аграрной реформы?
создание широкого слоя мелких собственников
1.
2. превращение России в аграрную страну
3. прекращение экспорта хлеба за границу
4.
создание крестьянских профсоюзов
А14. Верны ли следующие утверждения?
В начале ХХ века
А. быстрыми темпами развивается крупная фабричная промышленность
Б. появились монополистические объединения в форме синдикатов.
1.верно только А                       3. верны оба утверждения
2.верно только Б                       4. оба утверждения неверны
А15. Аграрная реформа П.А.Столыпина
1. привела к ликвидации сельскохозяйственной кооперации
2. способствовала ликвидации малоземелья крестьян
3. уничтожила помещичье землевладение
4. дала толчок развитию рыночных отношений в деревне
Задание 2.
В1.Запишите понятие (термин).
Как называется общество, в котором завершен процесс создания крупной, технически развитой
промышленности, преобладающей над сельским хозяйство?
В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. (3 балла)
Политический деятель
1. С.Ю.Витте
2. П.Д.СвятополкМирский
3. С.В. Зубатов
1
2
3
Сущность политики
А. Модернизация промышленности
Б. создание легальных рабочих организаций под
контролем полиции
В. Реформирование государственного строя
История 9 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 Контрольное обобщение. Россия в начале ХХ века.
В3. Какое название получило событие, о котором идет речь в документе? (1 балл)
       Тяжелый день! В Петербурге произошли серьезные беспорядки вследствие желания рабочих
дойти до Зимнего дворца. Войска должны были стрелять в разных местах города, было много
убитых и раненых.
Задание С1. Из сочинения историка
           «Совет решил, что пришло время действовать, и назначил на 7 декабря начало всеобщей
политической забастовки и восстания, которое должно было свергнуть царскую власть. Несмотря
на поддержку значительного числа бастующих, Совету всё же не удалось, как в октябре, остановить
работу жизненно важных отраслей, в частности железнодорожного транспорта. Восстание было
обречено. За четыре дня (15–18 декабря) войска под командованием адмирала Дубасова сумели
расправиться   с   очагами   восстания,   во   главе   которых   стояли   боевые   отряды   большевиков,
сконцентрированными главным образом в районе Пресни.
      Власти, ощутив свою силу в борьбе с социальной революцией, решились начать наступление на
права   и   свободы   населения.   Первая   из   обещанных   Манифестом   17   октября   свобод
– неприкосновенность   личности   – была   не   более   чем   пустым   звуком,   ибо   кругом   шли   аресты
подозреваемых. За один только декабрь в столице было арестовано около 2 тыс. человек. Весной
общее число заключённых в тюрьмы и высланных превысило 50 тыс. человек. Такого количества
репрессированных при царской власти ещё никогда не было.
            Право  на   забастовку   фактически   сводилось   на   нет   законом   от  2 декабря,   запрещающим
бастовать   государственным   служащим,   служащим   общественных   учреждений   и   рабочим
предприятий, жизненно важных для экономики страны.
      О свободе слова и говорить было нечего. Как могла она сочетаться с законом от 13 февраля,
согласно   которому   можно   было   подвергнуть   преследованиям   любое   лицо,   виновное   в
"антиправительственной пропаганде"».
1. Укажите   год,   когда   происходили   описываемые   события.   Назовите   императора,
подписавшего манифест, упоминаемый в отрывке.
2. Во втором абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где описывается ситуация,
признаки которой указываются в дальнейшем тексте. Укажите не менее двух признаков
данной ситуации.
История 9 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 Контрольное обобщение. Россия в начале ХХ века.
Вариант 2.
Задание 1. ( за каждое задание 1балл)
А1. Какой страной была Россия на рубеже XIXXX в?
1.С конфедеративным устройством
2.С сословнопредставительной монархией
3.С высоким уровнем грамотности населения
4.С сохранившимся сословным делением общества.
А.2 Как назывался высший исполнительный орган власти Российской империи на рубеже
   XIXXX в?
1. Сенат    2.  Синод     3. Комитет министров    4. Государственный совет
А3. Сосредоточение 2\3 производства в сельском хозяйстве свидетельствовало о том, что Россия
была страной:
1.
 Аграрной   2. Индустриальной   3. Крепостнической   4. Аграрноиндустриальной
А4. Какие понятии относятся к характеристике положения российской буржуазии на рубеже XIX
XX в?
А. самая образованная часть общества
Б. экономически господствующий класс
В. тесно связана с государством
Укажите правильный ответ
1. АБД   2. БВЕ    3. ВДЕ    4. ГДЕ
Г. наличие политически прав и свобод
Д. самый большой по численности класс
Е. занималась благотворительностью.
А5.  Какое название получило создание рабочих организаций под контролем правительственных
учреждений?
1. Диктатура пролетариата               3. «полицейский социализм»
2. «эра доверия»                                4. «разделяй и властвуй»
А6. В отличие от большевиков меньшевики:
1. Выступали за диктатуру пролетариата
2. Считали крестьянство революционной силой
3. Выдвигали принцип социализации земли
4. Отводили либеральной буржуазии роль руководителя революции
А7. Лидер партии эсеров
1. В.Чернов   2. Л.Мартов   3. В Ульянов   4. П.Милюков
А8. Что характерно для социальноэкономического развития России начала ХХ в.?
1. многоукладность экономики
2. проведение модернизации во всех сферах жизни общества
3. небольшая доля иностранного капитала в промышленности
4. отсутствие государственного регулирования экономики.
А9. Для усиления притока иностранного капитала С.Ю.Витте:
1. отказывается от политики протекционизма
История 9 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 Контрольное обобщение. Россия в начале ХХ века.
2. проводит денежную реформу
3. передает оборонную промышленность в руки иностранных предпринимателей
4. разрешает свободное хождение в России иностранных денег
А10. Что было задачей первой русской революции?
1. ликвидация крепостного права
2. уничтожение остатков феодальной раздробленности
3. отмена позорных условий Парижского мира
4. уничтожение помещичьего землевладения.
А11. К чему привела первая российская революция?
1. к ликвидации монархии
2. к уничтожению общинного землевладения
3. к установлению 8часового рабочего дня
4. к установлению демократических прав и свобод
А12. Укажите важнейшие мероприятия столыпинской аграрной реформы
1. отмена паспортного режима
2. организация переселенческого движения
3. ликвидация монастырского землевладения
4. передача государственной земли в частную собственность
А13. Что было целью столыпинской аграрной реформы?
1. ликвидация частной собственности на землю
2. укрепление крестьянской общины
3. уничтожение помещичьего землевладения
4. усиление стабильности в обществе
А14. Верны ли следующие утверждения?
А. После реформы 1861 года в сельском хозяйстве России начал формироваться рынок
наемного труда
Б.   В   пореформенной   России   в  XIX  веке   быстрыми   темпами   стали   развиваться
машиностроение, металлургия, угледобыча.
1.верно только А                       3. верны оба утверждения
2.верно только Б                       4. оба утверждения неверны
А15. Первая российская революция привела к
1.учреждению Государственного совета     3. установлению республики
2. уничтожению самодержавия                    4. созданию Государственной думы
Задание 2.
В1. Запишите понятие(термин). (1 балл)
     Как называется процесс перехода от традиционного общества к обществу индустриальному?
В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.(3 балла)
Политический деятель
Сущность политики
1.С.Ю.Витте
2. С.В.Зубатов
А. Реформа финансовой сферы
Б. «Защита русских устоев»
История 9 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 Контрольное обобщение. Россия в начале ХХ века.
4. 3. В.К.Плеве
В.   Создание   легальных   рабочих   организаций   под
контролем полиции
1
2
3
В3. Какое название получила фракция в составе РСДРП, считавшая возможным сотрудничество с
либеральной буржуазией на этапе осуществления программыминимум? (1 балл)
Задание С1. Из сочинения историка
           «Совет решил, что пришло время действовать, и назначил на 7 декабря начало всеобщей
политической забастовки и восстания, которое должно было свергнуть царскую власть. Несмотря
на поддержку значительного числа бастующих, Совету всё же не удалось, как в октябре, остановить
работу жизненно важных отраслей, в частности железнодорожного транспорта. Восстание было
обречено. За четыре дня (15–18 декабря) войска под командованием адмирала Дубасова сумели
расправиться   с   очагами   восстания,   во   главе   которых   стояли   боевые   отряды   большевиков,
сконцентрированными главным образом в районе Пресни.
      Власти, ощутив свою силу в борьбе с социальной революцией, решились начать наступление на
права   и   свободы   населения.   Первая   из   обещанных   Манифестом   17   октября   свобод
– неприкосновенность   личности   – была   не   более   чем   пустым   звуком,   ибо   кругом   шли   аресты
подозреваемых. За один только декабрь в столице было арестовано около 2 тыс. человек. Весной
общее число заключённых в тюрьмы и высланных превысило 50 тыс. человек. Такого количества
репрессированных при царской власти ещё никогда не было.
            Право  на   забастовку   фактически   сводилось   на   нет   законом   от  2 декабря,   запрещающим
бастовать   государственным   служащим,   служащим   общественных   учреждений   и   рабочим
предприятий, жизненно важных для экономики страны.
      О свободе слова и говорить было нечего. Как могла она сочетаться с законом от 13 февраля,
согласно   которому   можно   было   подвергнуть   преследованиям   любое   лицо,   виновное   в
"антиправительственной пропаганде"».
1. Укажите   год,   когда   происходили   описываемые   события.   Назовите   императора,
подписавшего манифест, упоминаемый в отрывке.
2. Найдите и запишите предложение, которое свидетельствует о возросшей организованности
и сознательности революционного движения. Приведите не менее двух положений того, что
описываемое событие было поворотным в развитии революции.
История 9 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 Контрольное обобщение. Россия в начале ХХ века.
Ответы. Тест  «Россия в начале ХХ века» 9 класс
Вариант 1.
Задание 1. 15 б.
А1. 2 А.2. 4 А.3. 3 А.4. 2. БВЕ   А5. 3 А6. 2  А7. 2 А8. 2 А9. 3 А10. 1 А11. 3
А12. 2  А13. 1 А14. 3  А15. 4
Задание 2. 5 баллов
В1. индустриальное общество 1балл
В2. 3 балла
1
А
2
В
3
Б
В3. Кровавое воскресенье 1 балл
С1. 5 баллов.
1. 1905г,
Николай II
2. Первая из обещанных Манифестом 17 октября свобод – неприкосновенность личности
– была не более чем пустым звуком, ибо кругом шли аресты подозреваемых.
  Массовые аресты
 закон от 13 февраля, согласно которому можно было подвергнуть преследованиям
любое лицо, виновное в "антиправительственной пропаганде"».
История 9 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 Контрольное обобщение. Россия в начале ХХ века.
Вариант 2.
Задание 1. 15 баллов
А1. 4 А2. 3 А3. 1 А4. 2. БВЕ    А5. 3 А6.  4   А7. 1  А8. 1 А9. 2  А10 4 А11 4
А12. 2 А13. 4 А14. 3 А15. 4
Задание 2. 5 баллов
В1. Промышленный переворот 1 балл
В2.  3 балла
1
2
3
А В Б
В3. меньшевики (1 балл)
С1. 5 баллов.
1. 1905г,
Николай II
Совет решил, что пришло время действовать, и назначил на 7 декабря начало всеобщей
политической забастовки и восстания, которое должно было свергнуть царскую власть.
  За четыре дня (15–18 декабря) войска под командованием адмирала Дубасова сумели
расправиться с очагами восстания
 За один только декабрь в столице было арестовано около 2 тыс. человек.
Всего 25 баллов.
«3» – 13 баллов за задания 1.
«4»   18 баллов за задания 1 и 2.
«5»  22 балла за задания 1,2,3
История 9 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1

file_name: Контрольное обобщение Россия в начале ХХ века.doc

intro: Контрольный тест по теме "Россия в начале ХХ века" включает дифференцированные задания двух вариантов. Задания части А предполагают выбор одного варианта из предложенных, задания части В  - на установление соответствия и на определение понятия, задание части С - работа с текстом.Контроль знаний по теме "Россия начала ХХ века" 9 класс история

title: Контроль знаний по теме "Россия в начале ХХ века" (9 класс, история)