extracted_text:
Программа профессионального модуля
ПМ.04 Дефектация сварных швов и контроль
качества сварных соединений
1 Cедельниково  2013
Программа   профессионального   модуля   разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования              по
профессиям
150709.02
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
Организация – разработчик: БОУ НПО «ПУ №  65», c. Седельниково Омской области.
Разработчик:
Баранов В.И. мастер производственного обучения, преподаватель специальных дисциплин
БОУ НПО «Профессиональное училище  №  65», с. Седельниково.
Согласовано:
на заседании педагогического совета
протокол №__________
«__»___________2013г.
2 Содержание
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
                                                                                стр.
                   4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ                    6
3. СТУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ                 7
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНОЛЬНОГО
МОДУЛЯ
                                                                                12
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДЫ ПРОФЕССИОНОЛЬНОГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
      14
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений.
1.1. Область применения программы
Программа   профессионального   модуля   –   является   частью   образовательной   программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС (профессиям) СПО по
профессии 150709 02 СВАРЩИК (ЭЛЕКТРОСВАРОЧНЫЕ И ГАЗОСВАРОЧНЫЕ РАБОЫ)
входящим   в   состав   укрупненной   группы   профессий   150000   Металлургия,   машиностроение   и
металлообработка   по   направлению  150700   Машиностроение   в   части   освоения   основного   вида
профессиональной   деятельности   (ВПД):  Дефектация   сварных   швов   и   контроль   качества
сварных соединений
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 4.1. Выполнять зачистку швов после сварки.
ПК 4.2. Определять причины дефектов сварочных швов и соединений.
ПК 4.3. Предупреждать и устранять различные виды дефектов в сварных швах.
ПК 4.4. Выполнять горячую правку сложных конструкций.
Программа   профессионального   модуля   может   быть   использована
в   дополнительном
профессиональном  образовании (в  программах повышения  квалификации и  переподготовки)  по
рабочей профессии:
19905  Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах;
19906  Электросварщик ручной сварки;
19756   –   Электрогазосварщик   на   основании   профессионального   образования,   а   также   для
профессиональной подготовки по рабочей профессии:
19905  Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах,
19906  Электросварщик ручной сварки,
19756 – Электрогазосварщик без требований к уровню образования и наличию опыта работы.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
4 С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе   освоения   профессионального   модуля
должен:
иметь практический опыт:
выполнения зачистки швов после сварки;
определения причин дефектов сварочных швов и соединений;
предупреждения и устранения различных видов дефектов в сварных швах;
выполнения горячей правки сварных конструкций
уметь:
зачищать швы после сварки;
проверять качество сварных соединений по внешнему виду и излому;
выявлять дефекты сварных швов и устранять их;
применять способы уменьшения и предупреждения деформаций при сварке;
выполнять горячую правку сварных конструкций.
знать:

требования к сварному шву;
виды дефектов в сварных швах и методы их предупреждения и устранения;
строение сварного шва, способы их испытания и виды контроля;
причины возникновения внутренних напряжений и деформаций в свариваемых изделиях и
меры их предупреждения.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
Всего 156 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 48 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 32 часа;
самостоятельной работы обучающегося –16 часа;
учебной и производственной практики – 108 часов.
5 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися
видом   профессиональной   деятельности  Дефектация   сварных   швов   и   контроль   качества
сварных соединений, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 7
Наименование результата обучения
Выполнять зачистку швов после сварки.
Определять причины дефектов сварочных швов и соединений.
Предупреждать  и устранять различные виды дефектов в сварных швах.
Выполнять горячую правку сложных конструкций.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и   итоговый
контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,   нести
ответственность за результаты своей работы.
Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   эффективного
выполнения профессиональных задач.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний.
6 7 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля.
Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений.
Объем времени, отведенный на
освоение междисциплинарного курса
(курсов)
Практика
Наименования разделов
профессионального модуля*
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
и практи
ки)
Обязательная
аудиторная учебная
нагрузка
обучающегося
в т.ч.
Всего,
часов
лабораторн
ые работы и
практически
е занятия,
Коды
професси
ональных
компетен
ций
1
ПК 4.1.
ПК 4.2.
ПК 4.3.
ПК 4.4.
2
Раздел 1 Организация работы по
дефектации и испытанию сварных
швов.
3
120
4
32
часов
5
16
Производственная практика, часов
(если предусмотрена итоговая
(концентрированная) практика)
Всего:
36
(ввести
число)
156
32
16
Самостоятель
ная работа
обучающегося
,
часов
Учебная
,
часов
6
16
16
7
72
72
Производствен
ная,
часов
(если
предусмотрен
а
рассредоточен
ная практика)
8
0
36
(повторить
число)
36
**  Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение
одной   или   нескольких   профессиональных   компетенций.   Раздел   профессионального   модуля   может   состоять   из   междисциплинарного   курса   или   его   части   и
соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и
отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний. 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю.
Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений.
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
Объем часов
Уровень
освоения
Наименование разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
(если предусмотрены)
2
МДК 04.01. Дефекты и способы испытания сварных швов.
Раздел  1. Организация работы по дефектации и испытанию сварных швов.
Содержание
1.
2.
3.
4.
  Необходимость зачистки сварных швов.
  Способы зачистки швов.
  Ручная зачистка сварных швов и околошовной зоны.
  Механизированная зачистка сварных швов и околошовной зоны.
Тема 1.1. Зачистка
сварных швов.
Практическое занятие
1.
Зачистка сварных швов.
4
23
3
120
32
2
2 Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к практическому  занятию с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к  защите.
Классификация дефектов.
Влияние дефектов на прочность сварных соединений.
Исправление дефектов.
Содержание
1.
2.
3.
Практическое занятие
1. Дефекты сварных соединений и причины их возникновения.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к практическому занятию с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к  защите.
Содержание
1.
2.
3.
4.
Лабораторная работа
1. Контроль качества сварочных материалов.
Требования к качеству продукции.
Контроль качества основных и сварочных материалов.
Контроль заготовок и сборки изделия.
Контроль технологического процесса сварки.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
 Подготовка к лабораторной  работе с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление и подготовка к  защите.
Содержание
34
34
2
2
2
2
2
2
2
Тема 1.2. Дефекты
сварных швов.
Тема 1.3. Контроль
качества сварных
соединений. Тема 1.4. Неразрушающий
контроль.
Тема 1.5. Разрушающий
контроль.
Тема 1.6. Горячая правка
Визуальный и измерительный контроль.
Контроль швов на непроницаемость.
Металлографические исследования.
1.
2.
3.
Лабораторные работы
1.
2.
3.
Визуальный и измерительный контроль сварных соединений.
Контроль сварных соединений методами капиллярной дефектоскопии.
Контроль герметичности сварных соединений.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторным  работам с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление и подготовка к  защите.
Содержание
1.
2.
3.
Лабораторная работа
1. Определение качества сварных соединений разрушающими методами.
Механические испытания.
Радиационные методы контроля.
Специальные испытания.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторной  работе с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление и подготовка к  защите.
1
2
3
Содержание
Горячая правка металла газовой горелкой: параметры, влияющие на
величину деформации, режимы, приемы и последовательность горячей
правке и принципы их выбора.
Особенности горячей правки сложных конструкций.
Выполнение горячей правки средней сложности и сложных деталей и
конструкций.
2
2
2
2
6
2
2
2
4
3
34
3 сварных конструкций.
Практические занятия
1
Газопламенная правка.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к практическому занятию с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление  и подготовка к  защите.
Аттестация в форме дифференцированного зачёта
Учебная практика
Виды работ
Зачистка сварных швов
Дефекты сварных швов и методы их контроля
Контроль качества сварных соединений
Горячая правка сварных конструкций
Производственная практика
Виды работ:
Зачистка сварных швов
Дефекты сварных швов
Контроль качества сварных соединений
Контроль качества сварных швов
Горячая правка конструкций
2
2
2
72
36 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ.
  ТРЕБОВАНИЯ   К   МИНИМАЛЬНОМУ   МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧАСКОМУ
4.1.
ОБЕСПЕЧЕНИЮ.
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета: спец.дисциплин.
 лаборатории: испытания материалов и контроля качества сварных соединений;
 мастерской: сварочной; полигона: сварочного;
читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование мастерской и рабочих мест учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя спец.дисциплин;
 рабочее место мастера производственного обучения;
 комплект учебнонаглядных пособий по сварке;
 сварочные посты для РДС;
 сварочные посты для автоматической и полуавтоматической сварки;
 сварочные посты для резки;
 комплект рабочих инструментов;
 измерительный  инструмент;
4.2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ.
РЕКОМЕНДУЕМЫХ
ПЕРЕЧЕНЬ
  ИЗДАНИЙ,
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

  ИНТЕРНЕТРЕСУРСОВ,
Основные источники:
Чебан В. А. Сварочные работы /В. А. Чебан. Изд. 7е. Ростов н/Д : Феникс, 2010. (Начальное
профессиональное образование).
Маслов В. И. Сварочные работы: Учеб. для нач. проф. образования: Учеб. пособие для сред. проф.
образования.М.: ПрофОбрИздат, 2002.
Овчинников В.В. Контроль качества сварных соединений6 практикум6 учеб. пособие для студ.
Учреждений сред. Проф. образования – м.: издательский центр «Академия», 2009.
Дополнительные источники.
 Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач. проф.
образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
 М.Д. Банов Ю.В. Казанов «Сварка и резка материалов», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2009г.
   Овчинников   В.   В.   Оборудование,   техника   и   технология   сварки   и   резки   металлов:   учебник/
В.В.Овчинников. М.: КНОРУС, 2010.(Начальное профессиональное образование).
 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия», 2010г
В. Г. Лупачев «Ручная дуговая сварка» учебник –Мн.; Выш. шк., 2006.
Интернет – ресурс:
 www.svarkareska.ru
 www.svarka.net
 www∙ prosvarky.ru
 websvarka.ru анализа   производственных   ситуаций.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным   условием   освоения   профессионального   модуля   является   изучение   дисциплин
общеобразовательного   цикла:   «Основы   инженерной   графики»,   «Основы   автоматизации
производства», «Основы электротехники», «Основы материаловедения», «Допуски и технические
измерения», «Основы экономики», «Безопасность жизнедеятельности», ПМ 01. Подготовительно
сварочные работы,   ПМ.02.Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их
сплавов, чугунов во всех пространственных положениях  а также  ПМ 04. Дефектация сварных
швов и контроль качества сварных соединений и МДК «Дефекты и способы испытания сварных
швов».
Использование в образовательном процессе активных форм проведения занятий с применением
электронных   образовательных   ресурсов,   деловых   и   ролевых   игр,   индивидуальных   и   групповых
проектов,
  Обязательным   условием   допуска   к
производственной практике в рамках профессионального модуля  Дефектация сварных швов и
контроль качества сварных соединений  является   освоение   учебной   практики   для  получения
первичных профессиональных навыков.
При работе над письменной экзаменационной работой обучающимся оказываются консультации.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требование к квалификации педагогических (инженернопедагогических) кадров, обеспечивающих
обучение по междисциплинарному курсу «Дефекты и способы испытания сварных швов»: наличие
высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
Инженернопедагогический   состав:
 дипломированные   специалисты   –   преподаватели
междисциплинарных курсов, а также   общепрофессиональных   дисциплин: «Основы инженерной
графики»,   «Основы   автоматизации   производства»,   «Основы   электротехники»,   «Основы
материаловедения»,   «Допуски   и   технические   измерения»,   «Основы   экономики»,   «Безопасность
жизнедеятельности».
Мастера:   наличие   45   квалификационного   разряда   с   обязательной   стажировкой   в   профильных
организациях не реже 1го раза в 3 года. Опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы является обязательным. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 4.1. Выполнять зачистку
швов после сварки.
Основные показатели оценки
Формы и методы контроля и
результата
оценки
правильный выбор
инструмента для зачистки швов
после сварки;
рациональность выбора
данного инструмента для
зачистки швов;
соблюдение технологической
последовательности зачистки
швов после сварки;
выполнение требований
инструкций и правил ТБ в ходе
выполнения работ по зачистке Оценка результатов
деятельности   обучающихся в
процессе освоения
образовательной программы: на
практических и лабораторных
занятиях (при выполнении и
защите лабораторных и
практических работ), при
подготовке рефератов,  при
выполнении работ на учебной и
производственной практике,
при проведении
дифференцированных зачетов,
квалификационного экзамена
по модулю, защиты ПЭР.
ПК 4.2. Определять причины
дефектов сварочных швов и
соединений.
ПК 4.3. Предупреждать и
устранять различные виды
дефектов в сварных швах.
ПК 4.4. Выполнять горячую
правку сложных
конструкций.
швов.
точность определения
причины возникновения и
места расположения дефекта;
точность определения вида
дефекта;
правильность определения
дефекта сварного шва;
соблюдать технологию режима
сварки;
соблюдение технологического
процесса сварки.
соблюдение технологии
подготовки кромок под сварку
для получения качественного
сварного шва;
соблюдение технологии
разделки кромок на деталях
для улучшения условий сварки
и получения гарантированного
провара;
соблюдение технологии
сборки под сварку
конструкций;
соблюдении технологии
выплавки дефектного участка
кислородной или воздушно
дуговой резкой;
выполнение требований
инструкций и правил техники
безопасности во время
выполнения работы по
устранению дефектов в
сварных швах.
подготовка сварочного поста
для газопламенной обработки
металлов согласно
требованиям охраны труда;
выполнение правил ТБ при
газопламенных работах;
соблюдение температуры
нагрева стальных изделий при
газопламенной правке;
соблюдение площади зоны
нагреваемого участка при
газопламенной правке;
соблюдение рационального
выбора мощности пламени и
скорости нагрева металла
(интенсивности нагрева). Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
2.
ОК
  Организовывать
собственную   деятельность,
исходя   из   цели   и   способов   ее
достижения,

определенных
руководителем.
ОК   3.   Осуществлять   текущий
и итоговый  контроль, оценку и
коррекцию
собственной
деятельности,   ответственность
за результаты своей работы.

Основные показатели оценки
Формы и методы контроля и
результата
оценки
рациональность выбора и
применения методов и
способов решения
профессиональных задач и
ситуаций;
точность, правильность и
полнота решений
профессиональных задач.
обоснованный выбор форм
контроля и качества
выполнения своей работы;
положительная динамика в
организации деятельности по
результатам
самооценки, самоанализа и
коррекции результатов
собственной работы;
оценка результатов работы.
наблюдение   за   организацией
рабочего   места   в   процессе
деятельности.
наблюдение   и
  оценка
эффективности и правильности
самоанализа
принимаемых
решений
на   практических
занятиях, в процессе учебной и
производственной практик.

ОК   4.   Осуществлять   поиск
информации, необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных задач.

полное

поиска
информации,
наиболее

и
выполнение
умение пользоваться основной
и
  дополнительной
литературой;
оперативность
необходимой

обеспечивающей
быстрое,

эффективное
профессиональных задач;
владение
различными
способами поиска информации;
адекватность
оценки
полезности информации;
используемость найденной для
работы
в
результативном   выполнении
профессиональных   задач,   для
профессионального   роста   и
личностного развития;
самостоятельность
  поиска
информации   при   решении   не
типовых   профессиональных
задач.
своевременное
приписного свидетельства;
информации
получение

и
наблюдение
оценка
эффективности и правильности
выбора   информации   для
выполнения профессиональных
задач   в   области   дефектации
сварных   швов   и   контроля
качества сварных соединений  в
процессе
и
производственной   практик,
выполнения
квалификационного экзамена.
учебной ОК   7.   Исполнять   воинскую
обязанность   с   применением
полученных профессиональных
знаний.

самостоятельный
выбор
учетновоенной   специальности
родственной
полученной
профессии;
участие во внеурочной работе
с   учетом   подготовки   к
исполнению
воинской
обязанности, военных сборах;
применение
профессиональных   знаний   в
ходе   прохождения   воинской
службы.
сведения военкомата.

intro:
Программа профессионального модуля ПМ.04 Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений СПО по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы), срок обучения 10 месяцев
Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
выполнения зачистки швов после сварки;
определения причин дефектов сварочных швов и соединений;-
предупреждения и устранения различных видов дефектов в сварных швах;
выполнения горячей правки сварных конструкцийЦели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
выполнения зачистки швов после сварки;


extracted_text:
Вводная часть.
Рабочая   программа   по   физической   культуре   обеспечивает   усвоение   школьниками   6   класса
государственного стандарта основного общего образования по физической культуре;
 способствует  укреплению и развитию здоровья учащихся;
 реализует принципы преемственности обучения физической культуры в основной школе;
 является основным документом в работе учителя по преподаванию физической культуры в
5классе.
Рабочая программа составлена на основании документов:
Федерального   компонента   государственных   образовательных   стандартов   –приказ     МОиН   от
05.03.2004 №1089
 Комплексной программы физического воспитания учащихся 111 классов. Авторы: В. И. Лях, А. А.
Зданевич, 2011 г;
 Приказа Министерства Образования и науки  Российский Федерации – приказ МОиН от 24.12.
2010   г.   №2080   «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных
(допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,
реализующих   образовательные   программы   общего   образования   и   имеющих   государственную
аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;
 Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80ФЗ.
Целью физического воспитания  является содействие всестороннему развитию личности обучающегося.
Слагаемые   физической   культуры   являются:   крепкое   здоровье,   хорошее   физическое   развитие,
оптимальный   уровень   двигательных   способностей,   знания   и   навыки   в   области   физической   культуры,
мотивы   и   освоенные   способы   (умения)   осуществлять   физкультурнооздоровительную   и   спортивную
деятельность.
     Цель:
совершенствование всех функций организма, укрепление     нервной, сердечнососудистой, дыхательных
систем,
  Повышение   сопротивляемости   организма   человека
неблагоприятным влияниям внешней среды.
Задачи:

  опорнодвигательного   аппарата.
Укрепление здоровья, закаливание организма, содействие     правильному физическому развитию.
Обучение жизненноважным двигательным навыкам и   умениям.
Воспитание   привычки   к   систематическим   самостоятельным   занятиям   физической   культурой   и



спортом и привитие необходимых гигиенических навыков и умений.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуры в 5 классе является двигательная активность человека с
общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье,
совершенствуются   физические   качества,   осваиваются   определенные   двигательные   действия,   активно
развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим   требованием   проведения   современного   урока   по   физической   культуре   является
обеспечение   диффиринцированного   и   индивидуального   подхода   к   учащимся   с   учетом   состояния
здоровья,   пола,   физического   развития,   двигательной   подготовленности,   особенностей   развития
психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм.
На факультатив «Физическая культура» рассчитано всего 17 часов, 0.5 часов в неделю»
Сроки реализации программы
Требования к уровню подготовки обучающегося:
Знать и понимать:
 роль физической культуры и спорта в формировании ЗОЖ;
 основы формирования двигательных действий и развития физических качеств.
Уметь:  выполнять акробатические, легкоатлетические упражнения и технические действия спортивных игр и
владеть основными ходами и приемами на лыжах;
 включать занятия физической культурой и спортом в свой досуг.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.




















Личностные результаты формируются в ходе изучения физической культуры и отражают:
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
знание истории физической культуры своего народа;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
освоение социальных норм, правил поведения;
формирование коммуникативной компетентности общении и сотрудничестве;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

Метапредметные результаты отражаются в универсальных умениях. Это:
умение   самостоятельно  определять цели  своего  обучения, ставить и формулировать   для себя
новые задачи;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности, корректировать свои действия;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
умение работать индивидуально и в группе;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные результаты отражают:
понимание   роли   и   значения   физической   культуры   в   формировании   личностных   качеств,
укреплении и сохранении здоровья;
овладение   системой   знаний   о   физическом   совершенствовании   человека,   умение   отбирать
физические упражнения и регулировать физическую нагрузку с учетом индивидуальных возможностей и
особенностей организма;
знание правил техники безопасности и профилактики травматизма;
формирование   умения   вести   наблюдение   за   динамикой   своего   развития   и   своих   основных
физических качеств и функциональных возможностей;
формирование   умение   выполнять   комплексы   общеразвивающих,
  оздоровительных   и
корригирующих упражнений;
                             Тематическое планирование.
№ п/п
1
2
3
4
5
Вид программного материала
Основы знаний о физической культуре
Спортивные игры:
     Волейбол
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
Развитие двигательных качеств
Количество часов
В процессе уроков

5
5
7
В процессе уроков 1.
ИТОГО:
17
Содержание курса.
     Лыжная подготовка. 7 ч.
Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Изучают историю лыжного спорта. Уметь
передвигаться на лыжах одновременным одношажным ходом.
Уметь передвигаться на лыжах с максимальной скоростью.
Уметь передвигаться на лыжах в равномерном темпе распределяя силы по дистанции.
Волейбол. 5 ч.
Соблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на   занятиях волейболом. Уметь
передвигаться   по   площадке   указанным   способом,   выполнять   передачу   мяча     на   месте   и   после
перемещения. Уметь применять перемещения, выбор места для второй передачи, подачи; Выполнение
подач, вторых передач и т.д.
Играть в волейбол по упрощенным правилам.
Легкая атлетика. 5 ч.
Уметь демонстрировать
стартовый разгон и финальное усилие в беге на короткие дистанции, Уметь демонстрировать отведение
руки   для   замаха   и     демонстрировать   финальное   усилие.   Знать   и   уметь   организовать   проведение
подвижных игр. Знать правила проведения соревнований по лёгкой атлетике.
Календарно – тематический план.
1.Лыжная подготовка.
Температурный режим, одежда и обувь лыжника.
Дата проведения
По плану  По факту
Колво
 часов
7
1
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Совершенствование техники одновременного двухшажного хода.1
Совершенствование техники одновременных
1
 ходов  бесшажного, одношажного
Совершенствование спусков и подъемов. Торможение плугом. 1
Совершенствование техники лыжных ходов.Подъем елочкой,
1
лесенкой.
1
Обучение подъему в гору скользящим шагом.
Совершенствование поворотов на спуске. Полуконьковый ход. 1
5
2.Волейбол.
 Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой.
1
Обучение прямому нападающему удару после подбрасывания мяча
партнером.
1
10 Передача мяча в парах через сетку.
11 Нижняя прямая подача , тактика свободного нападения.
12 Совершенствование нападающего удара.
3. Легкая атлетика.
13 Спринтерский бег. Развитие скоростных качеств.
14 Стартовый разгон. Старты из различных положений.
1
1
1
5
1
1 




15
16
Высокий старт 1530 м. Финиширование.
Бег 60 м на результат. Передача эстафетной палочки.
1
1
17 Кроссовая подготовка. Бег на 1000 м. Подъем туловища на количество
1
раз за 30 сек.
                                        Итого
17
     В результате регулярного посещения занятий учащиеся должны:
Планируемые результаты .

приобрести навыки и умения по изучаемым видам спорта;
повысить
уровень
своей

физической

подготовленности;
  уметь проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей;

 уметь   разрабатывать   индивидуальный   двигательный   режим,   подбирать   и   планировать
физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
 у  учащихся  должен сформироваться интерес к постоянным самостоятельным занятиям спортом
и дальнейшему самосовершенствованию;
  следование   основным   принципам   здорового   образа   жизни   должно   стать   привычным   для
учащихся и сформироваться представление о том, что ЗОЖ  это индивидуальная система ежедневного
поведения человека, которая обеспечивает ему максимальное достижение благополучия, в том числе и
физического с учетом его индивидуальных качеств и запросов.
Учебно – методическое обеспечение.

     отслеживания
     результатов:  «Комплексная   программа   физического   воспитания
   «Комплексная   программа   физического   воспитания   учащихся   111   классов»   В.И.   Лях,   А.А.
Программа:

Зданевич  М.: Просвещение, 2010.
Учебник: Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура для  57 кл. М.:
«Просвещение» 2006.
Инструментарий
     для

учащихся 111 классов» В.И. Лях, А.А. Зданевич  М.: Просвещение, 2006г.
Учебнометодическое сопровождение преподавания предмета:
1. Байбородова, Л. В. Методика обучения физической культуре 111 классы [Текст]: методическое пособие
/   Л.   В.   Байбородов,   И.   М.   Бутин   и   др.   –   М.:   Гуманитарный   издательский   центр   «ВЛАДОС»,   2004.
2.  Каинов, А. Н. Физическая  культура.  Система  работы  с учащимися  специальных  медицинских  групп
[Текст]:  рекомендации, планирование, программы / А. Н. Каинов, И. Ю. Шалева. – Волгоград : Учитель,
2009.                                                                       3. Колодницкий, Г. А. Физическая культура. Планирование
и организация занятий. 6 класс [Текст] : методическое пособие / Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов. – М.:
Дрофа, 2006.                                                                                4. Лепешкин,
В. А Методика обучения учащихся технике передвижения на лыжах. 111 классы [Текст]: методическое
пособие  /  В. А. Лепешкин. –  М.:                                                                                Дрофа, 2006.
5.Муравьев,   В.   А.   Гармония   физического   развития   и   здоровья   детей   и   подростков   [Текст]:   метод.
пособие / В. А. Муравьев. – М.: Дрофа, 2009г.                                                                          6. Садыкова, С. Л.
Физкультура 111 кл. Подвижные игры на уроках и во внеурочное  время [Текст] /  С. Л. Садыкова. – М.:
Советский спорт, 2007.

intro: Целью физического воспитания является содействие всестороннему развитию личности обучающегося. Слагаемые физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Далее....

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Совершенствование всех функций организма, укреплени


extracted_text:
« Лучшее слово о дружбе » (3й класс )
Цели
1.Развитие умения учащихся вести дискуссию.
2.Формирование умения аргументировать свою точку зрения.
3.Формирование нравственных качеств: умение дружить, беречь дружбу.
Ход классного часа
Классный час начинается под музыку « О дружбе ».
I.Вступительная беседа.
На доске написано предложение: « Другэто тот, кто.....»
Ребята по цепочке говорят о том, кто такой друг и кого они называют своими друзьями.
II.Анализ стихотворения А. Барт « Требуется друг ».
Все живут, не тужат, а со мной не дружат.
Предлагают Ильиной: « Ты дружи со мной одной ».
Есть разряд у Ильиной и девчонок свита.
Подружусь и я с тобой  стану знаменита.
Все пятерки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: « дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать  дашь контрольную списать ».
А девчонка на дыбы! Говорит: « Молчала бы! »
Не вставать же на колени уговаривать подруг.
Напишу я объявление: « Срочно требуется друг ».
III.Беседа.
На доске — слова « друг », « приятель », « товарищ ». Ребята анализируют, чем
отличаются эти слова друг от друга.
IV.Ребята обсуждают, какими качествами должен обладать настоящий друг.
Учащиеся получают огромный цветок ромашку, и на каждом лепестке пишут по одному
самому главному, на их взгляд, качеству, без которого дружба состояться не может.
Ребята пишут качества в тайне, а затем прикрепляют эти качества к цветку.
V.Рассказ учащихся о своих друзьях ( портрет моего друга ).
VI. Работа в группах.
Ребята разделяются на группы и решает проблемные ситуации, описание которых
находится в конвертах.
Нравственные ситуации могут быть такими: 1.Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы его списать.
2.Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
3.Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.
4.Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить.
5.Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду.
6.Твой друг предлогает поступить плохо.
7.Твой друг сделал чтото плохое, а наказание получаешь ты.
Ребята обсуждают ситуацию в течении 5 минут и комментируют ее.
VII.Вопросы классу:
Почему распадаетя дружба?
По каким причинам это происходит чаще всего?
VIII.Работа в группах.
Учащимся предлагается поработать в группах и создать правила дружбы.
IX.Итог классного часа.
По результатам классного часа оформляют газету о дружбе.

file_name: Лучшее слово о дружбе.docx

intro: Родительские собрания и участие в них – неотъемлемая часть профессиональной жизни учителя начальной  школы, классного руководителя, психолога. Огромное значение в работе с родителями младших школьников и учащихся младшего подросткового возраста имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества.  Предлагаемая разработка родительского собрания  помогут  классным руководителям осуществлять эффективное взаимодействие с родителями.Сценарий родительского собрания на тему: "Лучшее слово о дружбе" (1-4 классы)


extracted_text:
Задание 13 «Строение и жизнедеятельность органов и систем органов»
 «Пищеварительная система»
1. Установите соответствие между процессами пищеварения и органами, в которых они происходят.
 ПРОЦЕССЫ ПИЩЕВАРЕНИЯ
А) выделение пепсина
Б) всасывание аминокислот
В) окончательное расщепление и всасывание липидов
Г) начало расщепления белков
Д) обработка пищи соляной кислотой
Е) обработка пищевого комка желчью

МЕСТО ПРОТЕКАНИЯ
1) желудок
2) тонкая кишка
2.Установите соответствие между процессом пищеварения у человека и органом пищеваритель
ной системы.
 ПРОЦЕСС ПИЩЕВАРЕНИЯ

ОРГАН
А) окончательное расщепление жиров
Б) начало переваривания белков
В) расщепление клетчатки
Г) взаимодействие пищевой массы с поджелудочным соком
Д) интенсивное всасывание питательных веществ в кровь и лимфу
 3.Установите соответствие между процессом пищеварения и местом, в котором он происходит.
1) желудок
2) тонкая кишка
3) толстая кишка

 ПРОЦЕССЫ ПИЩЕВАРЕНИЯ
А) окончательное всасывание воды
Б) всасывание глюкозы в кровь
В) окончательное расщепление и всасывание липидов
Г) расщепление клетчатки ферментами
Д) вывод токсичных веществ
Е) эмульгирование липидов
бактерий

МЕСТО ПРОТЕКАНИЯ ПРОЦЕССА
1) толстая кишка
2) тонкая кишка
4.Установите соответствие между функцией органа пищеварительной системы и органом, осу
ществляющим данную функцию.
ОРГАН
1) печень
2) поджелудочная железа

 ФУНКЦИЯ ОРГАНА
А) вырабатывает желчь
Б) вырабатывает панкреатический сок
В) запасает гликоген
Г) секретирует инсулин
Д) обезвреживает токсины
Е) выделяет ферменты, расщепляющие белки, липиды, углево-
ды
5.Установите соответствие между процессами, которые происходят в различных отделах желу
дочнокишечного тракта и отделом, в котором данный процесс происходит
 ПРОЦЕСС

ОТДЕЛ ЖКТ
А) всасывание воды
Б) эмульгирование жиров
В) всасывание аминокислот
Г) начало расщепления белков
Д) обработка пищевого комка пепсином
Е) сбраживание клетчатки
1) желудок
2) тонкая кишка
3) толстая кишка
6.Установите соответствие между процессом, происходящим в органе, и органом, в котором про
исходит данный процесс.
 ПРОЦЕСС
А) секреция соляной кислоты
Б) начало расщепления белков
В) эмульгирование жиров
Г) всасывание аминокислот и жирных кислот
Д) выделение пепсина
Е) расщепление липидов ферментами

ОРГАН
1) желудок
2) тонкая кишка 7.Установите соответствие между функцией системы органов и системой, выполняющей эту
функцию.
 ФУНКЦИЯ
А) образование пепсина
Б) регуляция гомеостаза
В) секреция соматотропина
Г) секреция желчи
Д) секреция слюны
Е) секреция инсулина

СИСТЕМА
1) эндокринная
2) пищеварительная
 «Анализаторы/органы чувств»
1. Установите соответствие между функцией глаза и оболочкой, которая эту функцию выполняет.
 ОБОЛОЧКИ ГЛАЗА
1) белочная,
2) сосудистая,
3) сетчатка.

ФУНКЦИИ ОБОЛОЧЕК
А) защита от механических и химических повреждений,
Б) снабжение глазного яблока кровью,
В) поглощение световых лучей,
Г) участие в восприятии света,
Д) преобразование раздражения в нервные импульсы.
 2.Установите соответствие анализатора с некоторыми его структурами.
 АНАЛИЗАТОР
1) зрительный,
2) слуховой.

СТРУКТУРЫ АНАЛИЗАТОРА
А) улитка,
Б) наковальня,
В) стекловидное тело,
Г) палочки,
Д) колбочки,
Е) евстахиева труба.
3.Установите соответствие между отделами анализатора и их структурами.
 ОТДЕЛЫ АНАЛИЗАТОРА
1) проводниковый,
2) периферический,
3) центральный.

СТРУКТУРЫ АНАЛИЗАТОРА
А) зрительная зона коры больших полушарий головного мозга,
Б) фоторецепторы,
В) обонятельный нерв,
Г) слуховая зона коры больших полушарий головного мозга,
Д) лицевой нерв,
Е) обонятельные рецепторы.
 «Гигиена и МПП»
1.  Установите соответствие между заболеванием и системой органов, для
которой это заболевание характерно.
 ЗАБОЛЕВАНИЕ
А) плеврит
Б) туберкулёз
В) гипертония
Г) варикоз
Д) астма
Е) миокардит
                                                    СИСТЕМА ОРГАНОВ
1) сердечно-сосудистая
2) дыхательная

 «Кровь; Кровообращение и лимфоотток»
1. Установите соответствие между способом приобретения иммунитета и его видом.
 ВИД ИММУНИТЕТА
1) естественный
2) искусственный

СПОСОБ ПРИОБРЕТЕНИЯ
А) передается по наследству, врожденный
Б) возникает под действием вакцины
В) приобретается при введении в организм лечебной сыворотки
Г) формируется после перенесенного заболевания
2.Установите соответствие между отделами системы кровообращения человека и газовым соста
вом проходящей через них крови.
 ГАЗОВЫЙ СОСТАВ КРОВИ
1) повышенное содержание кислорода
2) повышенное содержание углекислого газа

ОТДЕЛЫ СИСТЕМЫ
КРОВООБРАЩЕНИЯ
А) аорта
Б) нижняя полая вена
В) легочная артерия
Г) легочная вена 3.Установите соответствие между отделом сердца и видом крови, которая наполняет этот отдел
у человека.
 ВИДЫ КРОВИ
1) артериальная
2) венозная

ОТДЕЛЫ СЕРДЦА
А) левый желудочек
Б) правый желудочек
В) правое предсердие
Г) левое предсердие
 4.Установите соответствие между характеристикой клеток крови человека и их видом.

ХАРАКТЕРИСТИКА
А) транспортируют кислород и углекислый газ
Б) обеспечивают иммунитет организма
В) определяют группу крови
Г) образуют ложноножки
Д) способны к фагоцитозу
Е) в 1 мкл 5 миллионов клеток

ВИД КЛЕТОК
1) эритроциты
2) лейкоциты
 5.Установите соответствие между особенностями строения и функций кровеносных сосудов че
ловека и видами сосудов.
 ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ
A) самые упругие сосуды
Б) выдерживают большое давление
B) состоят из одного слоя клеток
Г) сосуды ног имеют клапаны
Д) в этих сосудах может быть отрицательное давление
Е) через эти сосуды совершается газообмен в лёгких и тканях

СОСУДЫ
1) артерии
2) вены
3) капилляры
6.Установите соответствие между особенностями компонентов внутренней среды организма че
ловека и компонентами.
 ОСОБЕННОСТИ КОМПОНЕНТОВ
A) образуется из плазмы крови
Б) омывает клетки организма
B) повышено содержание антител и фагоцитов
Г) возвращает в кровь белки, воду, соли
Д) состоит из плазмы и форменных элементов
Е) способна образовывать тромбы

КОМПОНЕНТЫ
1) кровь
2) лимфа
3) межклеточная жидкость
7.Установите соответствие между признаком форменных элементов крови и их видом.
 ВИД
A) участвуют в образовании фибрина
Б) содержат гемоглобин
B) обеспечивают процесс фагоцитоза
Г) транспортируют углекислый газ
Д) играют важную роль в иммунных реакциях

ПРИЗНАК
1) эритроциты
2) лейкоциты
3) тромбоциты
8.Установите соответствие между происходящим в организме человека процессом, и системой
органов, которая участвует в его осуществлении.
 ПРОЦЕСС
A) поступление воздуха в организм из внешней среды
Б) обеспечение газообмена в тканях
B) увлажнение и обезвреживание воздуха
Г) поступление веществ к клеткам тела
Д) выведение углекислого газа из организма

СИСТЕМА ОРГАНОВ
1) кровеносная
2) дыхательная
9.Установите соответствие между типом кровеносных сосудов человека и видом содержащейся в
них крови.
 ТИП КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ
A) лёгочные артерии
Б) вены малого круга кровообращения
B) аорта и артерии большого круга кровообращения
Г) верхняя и нижняя полые вены

ВИД КРОВИ
1) артериальная
2) венозная
10.Установите соответствие между характеристикой и компонентом внутренней среды организма
человека, к которому эта характеристика относится. ХАРАКТЕРИСТИКА
А) образуется из плазмы крови
Б) омывает клетки организма
В) обеспечивает всасывание жира
Г) возвращает в кровь межклеточную жидкость
Д) состоит из плазмы и форменных элементов
Е) способна образовывать тромбы

КОМПОНЕНТ
1) кровь
2) лимфа
3) межклеточная жидкость
11.Установите соответствие между характеристикой кровеносных сосудов и сосудами, к кото
рым эта характеристика относится.
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) самые упругие сосуды
Б) выдерживают большое давление
В) состоят из одного слоя клеток
Г) сосуды ног имеют клапаны
Д) в этих сосудах может быть отрицательное давление
Е) через эти сосуды совершается газообмен в лёгких и тканях

СОСУДЫ
1) артерии
2) вены
3) капилляры
 12.Установите соответствие между характеристикой клеток крови человека и их видом.
 ХАРАКТЕРИСТИКА
А) продолжительность жизни — три-четыре месяца
Б) передвигаются в места скопления бактерий
В) участвуют в фагоцитозе и выработке антител
Г) безъядерные, имеют форму двояковогнутого диска
Д) участвуют в транспорте кислорода и углекислого газа

ВИД КЛЕТОК КРОВИ
1) лейкоциты
2) эритроциты
 13.Установите соответствие между особенностями строения и функций форменных элементов
крови и видом этих элементов
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ
А) безъядерные двояковогнутые клетки
Б) транспортируют газы
В) способны к активному движению
Г) клетки содержат ядро
Д) безъядерные фрагменты клеток
Е) участвуют в свертывании крови

ВИДЫ ФОРМЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ КРОВИ
1) лейкоциты
2) эритроциты
3) тромбоциты
14.Установите соответствие между характеристикой иммунитета и его видом.
 ХАРАКТЕРИСТИКА
А) врождённый, формируется уже у плода
Б) обеспечивается кожей, клетками слизистых оболочек
В) обеспечивается антителами, выделяемыми лимфоцитами
Г) направлен против любых чужеродных веществ
Д) направлен на определённый антиген
Е) при повторной встрече с антигеном иммунитет усиливается

ВИД ИММУНИТЕТА
1) специфический
2) неспецифический
 «Нервная система»
1. Установите соответствие между функцией нейрона и его видом: чувствительные (1), вставочные
(2) либо двигательные (3)
        А) преобразуют раздражения в нервные импульсы
Б) передают в мозг нервные импульсы от органов чувств и внутренних органов
В) осуществляют передачу нервных импульсов с одного нейрона на другой в головном мозге
Г) передают их мышцам, железам и другим исполнительным органам
2.Установите соответствие между примерами нервной деятельности человека и функциями спин
ного мозга:

1— рефлекторная
2 — проводниковая
А) коленный рефлекс
Б) передача нервного импульса из спинного мозга в головной
В) разгибание конечностей
Г) отдергивание руки от горячего предмета
Д) передача нервного импульса из мозга к мышцам конечностей
3.Установите соответствие между признаком рефлекса и его типом.
 ТИПЫ РЕФЛЕКСОВ
1) условные,
2) безусловные.

ПРИЗНАКИ РЕФЛЕКСОВ
А) передаются по наследству,
Б) не передаются по наследству, В) приобретаются в течение жизни,
Г) врождённые,
Д) характерны для всех особей вида,
Е) индивидуальны для каждой особи.
 4.Установите соответствие между отделами нервной системы и их функциями.
 ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
1) симпатическая,
2) парасимпатическая.

ВЫПОЛНЯЕМЫЕ ФУНКЦИИ
А) сужает сосуды кожи,
Б) замедляет ритм работы сердца,
В) сужает бронхи,
Г) расширяет зрачки.
 5.Установите соответствие между строением и функциями нейрона и его отростками.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ
 ОТРОСТОК НЕЙРОНА

1) аксон,
2) дендрит.

А) проводит сигнал к телу нейрона,
Б) снаружи покрыт миелиновой оболочкой,
В) короткий и сильно ветвится,
Г) участвует в образовании нервных волокон,
Д) проводит сигнал от тела нейрона.
 6Установите соответствие между свойствами нервной системы и её типами, которые этими
свойствами обладают.
ТИП НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

СВОЙСТВА
1) соматическая,
2) вегетативная.
А) иннервирует кожу и скелетные мышцы,
Б) иннервирует все внутренние органы,
В) способствует поддержанию связи организма с внеш-
ней средой,
Г) регулирует обменные процессы, рост организма,
Д) действия подконтрольны сознанию (произвольны),
Е) действия неподвластны сознанию (автономны).
7.Установите соответствие между примерами нервной деятельности человека и функциями спин
ного мозга.
 ФУНКЦИИ СПИННОГО МОЗГА
ПРИМЕРЫ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) рефлекторная,
2) проводниковая.

А) коленный рефлекс,
Б) передача нервного импульса из спинного мозга в головной,
В) разгибание конечностей,
Г) отдёргивание руки от горячего предмета,
Д) передача нервного импульса из мозга к мышцам конечностей.
8.Установите соответствие между особенностью строения и функцией головного мозга и его от
делом.
 СТРОЕНИЕ
1) продолговатый мозг
2) передний мозг.

ФУНКЦИЯ
А) содержит дыхательный центр,
Б) поверхность поделена на доли,
В) воспринимает и обрабатывает информацию от органов чувств
Г) регулирует деятельность сердечно-сосудистой системы,
Д) содержит центры защитных реакций организма — кашля и чихания.
9.Установите соответствие между функцией нервной системы человека и отделом, который эту
функцию выполняет.
 ФУНКЦИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
А) направляет импульсы к скелетным мышцам
Б) иннервирует гладкую мускулатуру органов
В) обеспечивает перемещение тела в пространстве
Г) регулирует работу сердца
Д) регулирует работу пищеварительных желёз

ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
1) соматическая
2) вегетативная
 10.Установите соответствие между функцией отдела нервной системы человека и отделом, вы
полняющим данную функцию.
 ФУНКЦИИ ОТДЕЛА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ мы
А) регулирует деятельность сердечно-сосудистой систе-
Б) отвечает за выработку условных рефлексов
В) содержит дыхательный центр
Г) анализирует зрительные и слуховые раздражения
Д) запускает реакцию кашля и чихания
Е) контролирует тонкие движения пальцев

1) продолговатый мозг
2) кора головного мозга
11.Установите соответствие между системой органов человека и характерными для нее строени
ем и функциями: пищеварительной (1) и нервной (2).
        A) в системе происходит расщепление пептидов
Б) в системе происходит проведение электрического импульса
B) состоит из клеток одной ткани
Г) состоит из клеток нескольких тканей
Д) клетки могут иметь длину более 1 метра
Е) общая протяжённость у взрослого человека достигает 10 метров
 12.Установите соответствие между функциями и отделами головного мозга человека.
 ФУНКЦИИ
A) координация движений
Б) регуляция дыхания
B) регуляция пищеварения
Г) первичная обработка зрительной и слуховой информации
Д) поддержание равновесия тела
Е) осуществление ориентировочного рефлекса

ОТДЕЛЫ
1) продолговатый мозг
2) мозжечок
3) средний мозг
13.Установите соответствие между функцией отдела нервной системы и отделом.
ОТДЕЛ
 ФУНКЦИЯ ОТДЕЛА

1) соматическая нервная система
2) вегетативная нервная система
А) иннервирует скелетную мускулатуру
Б) подконтрольна сознанию
В) автономна
Г) центры расположены в промежуточ-
Д) вне центральной нервной системы

ном, продолговатом и спинном мозге
вторых узлов (ганглиев) нет
14.Установите соответствие между эффектом воздействия отдела вегетативной нервной системы
и отделом.
 ЭФФЕКТ ВОЗДЕЙСТВИЯ
A) расширяет зрачки
Б) сужает зрачки
B) повышает амплитуду сердечных сокращений
Г) снижает кровяное давление
Д) уменьшает вентиляцию лёгких

ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
1) симпатическая
2) парасимпатическая
15.Установите соответствие между функцией отдела нервной системы человека и отделом, вы
полняющим эту функцию.
 ФУНКЦИЯ
А) расширяет зрачки, уменьшает слюноотделение
Б) увеличивает частоту сердечных сокращений
В) усиливает перистальтику кишечника
Г) снижает артериальное давление
Д) стимулирует секрецию пищеварительных соков
Е) вызывает сокращение мышц, поднимающих волосы

ОТДЕЛ
1) симпатический
2) парасимпатический
 16.Установите соответствие между особенностью регуляции и отделом нервной системы, кото
рый ее осуществляет.
 РЕГУЛЯЦИЯ
A) регулирует работу скелетных мышц
Б) регулирует процессы обмена веществ
B) обеспечивает произвольные движения
Г) осуществляется автономно независимо от желания
Д) контролирует деятельность гладкой мускулатуры
человека

ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
1) вегетативный
2) соматический
17.Установите соответствие между особенностью строения, функцией головного мозга и отде
лом, для которого они характерны.
 ЖИВОТНОЕ

ГРУППА А) является продолжением спинного мозга
Б) состоит из парных полушарий
В) обеспечивает координацию движений
Г) регулирует процессы дыхания, пищеварения, кровообраще-
Д) обеспечивает защитные безусловные рефлексы: чихание, ка-

ния
шель, рвоту
18.Установите соответствие между функцией отдела головного мозга человека и отделом, для
которого эта функция характерна.
 ОТДЕЛ
ОТДЕЛ

1) мозжечок
2) продолговатый мозг
А) регуляция непроизвольного дыхания
Б) регуляция и контроль тонких движений пальцев
В) анализ зрительных раздражений
Г) регуляция сердечно-сосудистой деятельности
Д) различение звуковых сигналов
Е) регуляция пищеварения

1) кора головного мозга
2) продолговатый мозг
19.Установите соответствие между функцией и отделом вегетативной нервной системы, который
её выполняет.
 ФУНКЦИЯ
А) повышает частоту сердечных сокращений
Б) уменьшает частоту дыхания
В) стимулирует секрецию пищеварительных соков
Г) стимулирует выброс адреналина в кровь
Д) усиливает вентиляцию лёгких

ОТДЕЛ ВЕГЕТАТИВНОЙ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
1) симпатический
2) парасимпатический
20.Установите соответствие между путём проведения нервного импульса и функцией спинного
мозга человека.
 ПУТЬ ПРОВЕДЕНИЯ НЕРВНОГО
ИМПУЛЬСА
гательный
А) переключение нервного импульса с чувствительного нейрона на дви-
Б) передача нервного импульса из спинного мозга в головной
В) восприятие нервного импульса чувствительным нейроном
Г) передача нервного импульса из головного мозга в спинной
Д) восприятие нервного импульса двигательным нейроном
ФУНКЦИЯ СПИННОГО
МОЗГА
1) рефлекторная
2) проводниковая

21.Установите соответствие между признаком рефлекса и его видом.

 ПРИЗНАК РЕФЛЕКСА
А) имеет постоянные рефлекторные дуги
Б) вырабатывается в процессе эволюции
В) вырабатывается в течение жизни
Г) не наследуется
Д) рефлекторные дуги временные
Е) групповой
ВИД РЕФЛЕКСА
1) условный рефлекс
2) безусловный рефлекс

 22.Установите соответствие между функцией нервной системы и её видом.
 ФУНКЦИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
А) расширяет зрачки
Б) уменьшает частоту сердечных сокращений
В) уменьшает вентиляцию лёгких
Г) усиливает потоотделение
Д) стимулирует перистальтику кишечника
Е) вызывает сокращение мышц, поднимающих
волосы

ВИД НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
1) симпатическая
2) парасимпатическая
23.Установите соответствие между примерами рефлексов и отделами центральной нервной си
стемы, в которых находятся центры этих рефлексов.
 ПРИМЕРЫ РЕФЛЕКСОВ
А) ахиллов рефлекс
Б) подошвенный рефлекс

ОТДЕЛЫ ЦЕНТРАЛЬНОЙ
НЕРВОЙ СИСТЕМЫ
1) головной мозг
2) спинной мозг В) сосательный рефлекс
Г) зрачковый
Д) дыхательный
Е) мочевыделительный
 24.Установите соответствие между признаками структурных единиц и структурными единицами
систем органов
 ПРИЗНАК
А) имеет отростки
Б) имеет капсулу
В) проводит электрический     сигнал
Г) есть извитой каналец
Д) есть капиллярный клубочек
Е) состоит из одной клетки

СТРУКТУРНАЯ ЕДИНИЦА
1) нейрон
2) нефрон
 25.Установите соответствие между процессом, происходящим в структурной единице системы
органов, и структурной единицей, в которой происходит данный процесс.
 ПРОЦЕСС
А) фильтрация
Б) возбуждение
В) проведение импульса
Г) обратное всасывание веществ
Д) выделение гормонов-медиаторов
Е) задержка крупных органических молекул
СТРУКТУРНАЯ ЕДИНИЦА
1) нейрон
2) нефрон

 «Обмен веществ и энергии. Витамины. Дыхательная система»
1. Установите соответствие между значением витамина для организма человека и видом витамина.
 ЗНАЧЕНИЕ
A) повышает защитные свойства организма
Б) входит в состав зрительного пигмента
B) препятствует возникновению рахита
Г) препятствует кровоточивости дёсен
Д) улучшает зрение в сумерках
Е) участвует в образовании костной ткани

ВИД ВИТАМИНА
1) А
2) D
3) С
 2.Установите соответствие между характеристиками и витаминами, к которым они относятся.
 ХАРАКТЕРИСТИКИ

ВИТАМИНЫ
А) обеспечивает всасывание кальция и фосфора в тонком кишечни-
ке
Б) образуется в организме под влиянием ультрафиолетовых лучей
В) при недостатке витамина в пище приводит к развитию рахита
Г) предупреждает развитие «куриной слепоты» – неспособности видеть
в сумерках
Д) образуется в кишечнике и печени из каротина
Е) при недостатке развиваются различные поражения кожного эпителия
 «Опорно-двигательная система»
1. Установите соответствие между примером соединения костей и типом, к которому оно относит-
ся.

1) D
2) А
 ПРИМЕРЫ
A) бедренная и большая берцовая кости
Б) лобная и теменная кости
B) затылочная и височная кости
Г) нижняя челюсть и височная кость
Д) позвонки крестцового отдела

ТИПЫ СОЕДИНЕНИЯ КОСТЕЙ
1) неподвижное
2) подвижное
2.Установите соответствие между типом соединения костей и местом в скелете человека, где
такое соединение существует.
 МЕСТО СОЕДИНЕНИЯ КОСТЕЙ
А) крестцовые позвонки
Б) плечо и предплечье
В) грудные позвонки

ТИП СОЕДИНЕНИЯ
1) неподвижное
2) полуподвижное
3) подвижное 2.Установите соответствие между характеристикой мышечной ткани и ее видом.
 ВИД ТКАНИ
1) гладкая
2) поперечнополосатая

ХАРАКТЕРИСТИКА
А) образует средний слой кровеносных сосудов
Б) состоит из многоядерных клеток — волокон
В) обеспечивает изменение размера зрачка
Г) образует скелетные мышцы
Д) имеет поперечную исчерченность
Е) сокращается медленно
3.Установите соответствие между тканями человека (мышечная (1) или нервная (2))и характер
ными для них свойствами.

    А) проводит электрический импульс
Б) клетки способны к сокращению
В) бывает гладкой и поперечнополосатой
Г) в клетках может быть несколько ядер
Д) в клетках строго одно ядро
Е) большинство клеток имеет множество отростков
Г) кости мозговой части черепа
Д) голень и стопа
Е) копчик
  «Ткани. Покровная система»
1. Установите соответствие между функциями тканей и их типом — (1) эпителиальная, (2) соедини-
тельная или (3) нервная:
        А) регуляция процессов жизнедеятельности
Б) отложение питательных веществ в запас
В) передвижение веществ в организме
Г) защита от механических повреждений
Д) обеспечение обмена веществ между организмом и средой
  4.Установите соответствие между особенностями ткани человека и её видом.
 ОСОБЕННОСТЬ
ми
A) клетки плотно прилегают друг к другу
Б) клетки могут быть плоскими, кубическими, цилиндрически-
B) ткань бывает реснитчатой, железистой, ороговевающей
Г) ткань имеет мезодермальное происхождение
Д) ткань бывает жидкой и твёрдой
Е) межклеточное вещество хорошо развито

ВИД ТКАНИ
1) эпителиальная
2) соединительная
 5.Установите соответствие между особенностью и видом мышечной ткани человека, для которо
го она характерна.
 ОСОБЕННОСТЬ
А) образована веретеновидными клетками
Б) клетки имеют поперечную исчерченность
В) клетки одноядерные
Г) мышцы имеют высокую скорость сокращения

ВИД МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ
1) гладкая
2) сердечная
6.Установите соответствие между характеристикой ткани человека и её типом.
 ХАРАКТЕРИСТИКА ТКАНИ
A) состоит из плотно прилегающих друг к другу клеток
Б) содержит много межклеточного вещества
B) образует потовые железы
Г) обеспечивает транспорт газов
Д) образует поверхностный слой кожи
Е) выполняет опорную и механическую функции

ТИП ТКАНИ
1) эпителиальная
2) соединительная
7.Установите соответствие между строением, функцией ткани человека и её типом.
СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИЯ
A) состоит из плотно прилегающих друг к другу клеток
Б) состоит из рыхло расположенных клеток
B) содержит жидкое или твёрдое межклеточное вещество
Г) образует ногти и волосы
Д) обеспечивает связь между органами

ТИП ТКАНИ
1) эпителиальная
2) соединительная
 8.Установите соответствие между характеристикой ткани человека и её типом. ХАРАКТЕРИСТИКА ТКАНИ
A) состоит из плотно прилегающих друг к другу клеток
Б) содержит много межклеточного вещества
B) образует потовые железы
Г) обеспечивает транспорт газов
Д) образует поверхностный слой кожи
Е) выполняет опорную и механическую функции

ТИП ТКАНИ
1) эпителиальная
2) соединительная
 9.Установите соответствие между особенностью ткани человека и тканью, к которой(ым) эта
особенность относится.
ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ
A) межклеточное вещество сильно развито
Б) клетки расположены плотно
B) защищает подлежащие ткани
Г) клетки могут ороговевать
Д) может быть жидкой

ТКАНЬ
1) соединительная
2) эпителиальная
 10.Установите соответствие между особенностью строения клеток человека и тканью, к которой
эти клетки относятся.
 ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ
А) имеют отростки
Б) могут иметь несколько ядер
В) имеют сильно развитый цитоскелет
Г) имеют много митохондрий
Д) часто содержат миелин

ТКАНЬ
1) нервная
2) мышечная
11.Установите соответствие между характеристикой ткани и её типом.
 ХАРАКТЕРИСТИКА
А) транспорт веществ в организме
Б) плотное прилегание клеток друг к другу
В) обилие межклеточного вещества
Г) выделение ферментов и гормонов
Д) участие в образовании кожных покровов

ТИП ТКАНИ
1) эпителиальная
2) соединительная
12.Установите соответствие между особенностями ткани человека и тканями, к которым эти
особенности относятся.
 ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ
А) клетки имеют отростки
Б) клетки обычно плотно сомкнуты
В) ткань имеет базальную мембрану
Г) клетки обладают свойствами возбудимости и проводимости
Д) клетки могут передавать электрический импульс
Е) клетки часто выделяют кутикулу

ТКАНЬ
1) нервная
2) эпителиальная
13.Установите соответствие между характеристиками и типами ткани, к которым они относятся.
 ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) транспорт веществ по организму
Б) тесное прилегание клеток друг к другу
В) обилие межклеточного вещества
Г) секреция ферментов
Д) образование покровов тела
Е) запасание питательных веществ в организме

ТИПЫ ТКАНИ
1) эпителиальные
2) соединительные
14.Установите соответствие между особенностями ткани человека и тканями, к которым эти
особенности относятся.
ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ
А) межклеточное вещество хорошо развито
Б) клетки всегда одноядерные
В) в клетках содержится белок миозин
Г) клетки содержат много митохондрий
Д) ткань может быть жидкой
Е) клетки запасают кислород
ТКАНЬ
1) соединительная
2) мышечная

15.Установите соответствие между характеристикой и видом поперечнополосатых мышц. ХАРАКТЕРИСТИКА
гом
А) состоит из длинных волокон, не соединяющихся друг с дру-
Б) воспринимает импульсы по соматической рефлекторной дуге
В) сокращается произвольно
Г) сокращается автономно
Д) клетки соединяются друг с другом в определённых участках

ВИД МЫШЦЫ
1) скелетная
2) сердечная
 16.Установите соответствие между характеристиками и типами ткани человека: к каждой пози
ции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
 ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) обладает проводимостью
Б) выполняет функцию опоры и питания
В) образует наружный покров кожи
Г) вырабатывает антитела
Д) состоит из тесно прилегающих клеток
Е) образует серое вещество спинного мозга

ТИПЫ ТКАНИ
1) эпителиальная
2) соединительная
3) нервная
  «Эндокринная система»
1.  Установите соответствие между характеристикой регуляции жизнедеятельности человека и её
видом — (1) нервная либо (2) гуморальная
        А) действие углекислого газа на дыхательный центр
Б) влияние инсулина и адреналина на содержание сахара в крови
В) реакция организма на зеленый свет светофора
Г) реакция организма на изменение положения тела в пространстве
Д) взаимодействие торможения и возбуждения
 2.Установите соответствие между примером регуляции работы сердца и типом регуляции.
 ПРИМЕР РЕГУЛЯЦИИ

ТИП РЕГУЛЯЦИИ
A) учащение сердцебиений под влиянием адреналина
Б) изменение работы сердца под влиянием ионов калия
B) изменение сердечного ритма под влиянием вегетативной систе-
мы
Г) ослабление деятельности сердца под влиянием парасимпатиче-
ской системы
3.Установите соответствие между железой организма человека и типом, к которому её относят.
ТИП ЖЕЛЁЗ
1) гуморальная
2) нервная

 ЖЕЛЕЗА

A) поджелудочная
Б) щитовидная
B) слёзная
Г) сальная
Д) половая
Е) надпочечник
1) внутренней секреции
2) смешанной секреции
3) внешней секреции

 4.Установите соответствие между симптомом и заболеванием человека, для которого этот симп
том характерен.
 СИМПТОМ
A) повышенная возбудимость нервной системы
Б) повышение аппетита, снижение веса
B) жажда, выделение большого количества мочи
Г) повышение содержания глюкозы в крови

           ЗАБОЛЕВАНИЕ
1) сахарный диабет
2) базедова болезнь
5.Установите соответствие между железой в организме человека и её типом.
 ЖЕЛЕЗА
А) молочная
Б) щитовидная
В) печень
Г) потовая
Д) гипофиз
Е) надпочечники

ТИП ЖЕЛЕЗЫ
1) внутренней секреции
2) внешней секреции
 6.Установите соответствие между функциями желез внутренней секреции и железами, которые
эти функции выполняют ФУНКЦИИ ЖЕЛЁЗ
А) секреция половых гормонов
Б) контроль деятельности желёз внутренней секреции
В) регуляция обмена солей и углеводов
Г) секреция гормона роста
Д) секреция адреналина
Е) секреция норадреналина
 7.Установите соответствие между железами и их типами.
 ЖЕЛЕЗЫ
А) эпифиз
Б) гипофиз
В) надпочечник
Г) слюнная
Д) печень
Е) клетки Лангерганса поджелудочной железы

ЖЕЛЕЗЫ
1) гипофиз
2) надпочечники
ТИПЫ ЖЕЛЁЗ
1) внешней секреции
2) внутренней секреции
8.Установите соответствие между функцией и железой, выполняющей данную функцию.
ФУНКЦИЯ
А) секреция желчи
Б) созревание фолликулов
В) секреция женских половых гормонов
Г) секреция пищеварительного сока
Д) секреция глюкагона
Е) барьерная функция

ЖЕЛЕЗА
1) яичник
2) печень
3) поджелудочная
 9.Установите соответствие между гормонами и железами, которые секретируют эти гормоны.
ГОРМОНЫ
А) соматотропин
Б) адреналин
В) тестостерон
Г) инсулин
Д) норадреналин
Е) глюкагон

ЖЕЛЕЗЫ
1) поджелудочная
2) гипофиз
3) надпочечники
10.Установите соответствие между показателями жизненных функций человека и диагнозами за
болевания
 ПОКАЗАТЕЛИ ЖИЗНЕННЫХ ФУНКЦИЙ
А) авитаминоз С
Б) выпадение зубов
В) повышенное содержание тироксина в крови
Г) повышенное содержание глюкозы в крови
Д) выпученные глаза, зоб
Е) недостаток инсулина в крови

ДИАГНОЗ
1) сахарный диабет
2) цинга
3) базедова болезнь

file_name: задание 13.doc

intro: Представлена подборка материалов к заданию № 13 по теме: «Строение и жизнедеятельность органов и систем органов» Для удачного выполнения, необходимо знать теорию. Ознакомившись с планом выполнения заданий, выпускники будут точно представлять технологию выполнения подобных заданий. Тематика задания охватывает курс школьного предмета биологии. Здесь представлены задания на установление соответствия

title: ЕГЭ. Биология. Задание 13 «Строение и жизнедеятельность органов и систем органов»


extracted_text:
Лечебная физическая культура при травмах опорно
двигательного аппарата.
1. Эпидемиология.
Травмы опорнодвигательного аппарата происходят при падении, неловком
движении. Переломнарушение целостности кости. Он может быть полным и
неполным, закрытым или открытым. Для открытого перелома характерно
наличие раны. При закрытом переломе, который более распространен, кожный
покров остается неповрежденным. Вывихсмещение кости по отношению к ее
нормальному положению в суставе. Воздействие большой силы, приведшей к
вывиху, может также вызвать перелом кости и повреждение близлежащих
нервов и кровеносных сосудов. Его обычно легко определить по видимой
деформации сустава. Травмы опорнодвигательного аппарата происходят при
падении, неловком движении.
Переломнарушение целостности кости. Он может быть полным и неполным,
закрытым или открытым. Для открытого перелома характерно наличие раны.
При закрытом переломе, который более распространен, кожный покров
остается неповрежденным.
Вывихсмещение кости по отношению к ее нормальному положению в суставе.
Воздействие большой силы, приведшей к вывиху, может также вызвать
перелом кости и повреждение близлежащих нервов и кровеносных сосудов.
Его обычно легко определить по видимой деформации сустава.
Растяжение и разрыв связок происходит при чрезмерной нагрузке,
оказываемой на сустав. Тяжелые формы растяжений вызывают сильную
головную боль при малейших движениях сустава. Наиболее
распространенными являются растяжения связок голеностопного и коленного
суставов, пальцев и запястий.
Растяжение мышц и сухожилий обычно вызываются подъемом тяжести,
чрезмерной мышечной работой, резким или неловким движением. Если
подобным травмам не оказывать должного внимания, то растяжение мышц
может стать хроническим, особенно в области шеи, поясницы и бедра.
Заболевания опорнодвигательного аппарата (ОДА) наиболее широко
распространены среди лиц пожилого возраста, численность которых
постепенно возрастает во всех странах мира. Согласно демографическим
прогнозам, доля населения старше 65 лет в экономически развитых странах к
2030 году достигнет 22,5%. В связи с этим заболевания ОДА становятся не только серьезной медикосоциальной, но и экономической проблемой для
общества в целом.
Не случайно первое десятилетие XXI в. Всемирная организация
здравоохранения провозгласила Декадой костей и суставов (Bone and Joint
Decade, 20002010), особо выделив такие заболевания, как остеоартрит
(остеоартроз), остеопороз, боль в нижней части спины, ревматоидный артрит,
травматические повреждения. Рост поражений ОДА способствует увеличению
случаев утраты трудоспособности, объема работы медикосоциальных
экспертиз, числа инвалидов.
2. Cимптомы травм опорнодвигательного аппарата
Обычно наблюдаются следующие признаки и симптомы
●
 боль,
●
●
●
 болезненность,
 припухлость,
 невозможность выполнения обычной двигательной функции.
При более тяжелых формах могут проявляться следующие признаки:
●
●
●
●
 изменение цвета кожи,
 деформация,
 наружное кровотечение,
 ощущение хруста в костях или щелкающий звук в момент получения травмы.
Любая более или менее серьезная травма сопровождается болью, припухлостью
и болезненностью при прикосновении.
При деформации возникает припухлость, нетипичные бугристые образования,
выступы, впадины, часть тела может находиться под необычным углом.
Деформацию легко выявить при сравнении поврежденной и здоровой части
тела.Пострадавший может сам сообщить вам, какой частью тела он не в
состоянии пошевелить или какое движение вызывает сильную боль. При травме
обычно происходит сокращение мышц для удержания поврежденной части в
определенном положении. 3. Механизмы лечебного действия физическими упражнениями.
На протяжении всего курса лечения при применении ЛФК решаются общие и
специальные задачи.
I период (иммобилизационный).
В I периоде наступает сращение отломков (образование первичной костной
мозоли) через 60—90 дней. Специальные задачи ЛФК: улучшить трофику в
области травмы, ускорить консолидацию перелома, способствовать
профилактике атрофии мышц, тугоподвижности суставов, выработке
необходимых временных компенсаций.
Решению общих задач способствуют общеразвивающие упражнения,
дыхательные упражнения статического и динамического характера,
упражнения на координацию, равновесие, с сопротивлением и отягощением.
Используют вначале облегченные ИП, упражнения на скользящих плоскостях.
Упражнения не должны вызывать боль или усиливать ее. При открытых
переломах упражнения подбирают с учетом степени заживления раны.
Массаж при диафизарных переломах у больных с гипсовой повязкой
назначают со 2й недели. Начинают со здоровой конечности, а затем
воздействуют на сегменты поврежденной конечности, свободные от
иммобилизации, начиная воздействие выше места травмы. У больных,
находящихся на скелетном вытяжении, массаж здоровой конечности и
внеочаговый на поврежденной начинают со 23го дня. Применяют все приемы
массажа и особенно — способствующие расслаблению мышц на пораженной
стороне.
Противопоказания: гнойные процессы, тромбофлебит.
II период (постиммобилизационный).
II период начинается после снятия гипсовой повязки или вытяжения. У
больных образовалась привычная костная мозоль, но в большинстве случаев
снижена сила мышц, ограничена амплитуда движения в суставах. В этом
периоде ЛФК направлена на дальнейшую нормализацию трофики в области
травмы для окончательного формирования костной мозоли, ликвидации
атрофии мышц и достижения нормального объема движений в суставах,
ликвидации временных компенсаций, восстановления осанки. При применении физических упражнений следует учитывать, что первичная
костная мозоль еще недостаточно прочна. В этом периоде увеличивают
дозировку общеукрепляющих упражнений, применяют разнообразные ИП;
подготавливают к вставанию (для находившихся на постельном режиме),
тренируют вестибулярный аппарат, обучают передвижению на: костылях,
тренируют спортивную функцию здоровой ноги (при травме ноги),
восстанавливают нормальную осанку.
Для пораженной конечности применяют активные гимнастические
упражнения в облегченных, ИП, которые чередуют с упражнениями на
расслабление для мышц с повышенным тонусом. Для восстановления силы
мышц используют упражнения с сопротивлением, предметами, у
гимнастической стенки.
Массаж назначают при слабости мышц, их гипертонусе и проводят по
отсасывающей методике, начиная выше места травмы. Приемы массажа
чередуют с элементарными гимнастическими упражнениями.
III период (восстановительный).
В III периоде ЛФК направлена на восстановление полной амплитуды
движения в суставах, дальнейшее укрепление мышц. Общеразвивающие
гимнастические упражнения применяют с большей нагрузкой, дополняют их
ходьбой, плаванием, физическими упражнениями в воде, механотерапией.
4. Примерный комплекс упражнений.
Поднять   прямую   ногу,   удержать   ее   в   течение   5—7   с,   вернуться   в
исходное положении. То же другой ногой.
Изометрическое напряжение мышц бедра и голени.
Прогнуть грудной отдел позвоночника — вдох, вернуться в и. п.
Исходное положение — лежа на боку.
Отвести   прямую   ногу   в   сторону,  удержать   в   течение   5—7  с,   вернуться   в
исходное положении.
Согнуть ноги в коленных суставах, подтянуть их с помощью рук к груди,
вернуться в исходное положении. Поднять прямую ногу, отвести в сторону, вернуться в исходное положении.
Движения ногами как при плавании стилем «брасс».
Исходное положение — сидя на стуле.
Приведение и отведение стоп.

intro:
Перелом-нарушение целостности кости. Он может быть полным и неполным, закрытым или открытым. Для открытого перелома характерно наличие раны. При закрытом переломе, который более распространен, кожный покров остается неповрежденным.
Вывих-смещение кости по отношению к ее нормальному положению в суставе. Воздействие большой силы, приведшей к вывиху, может также вызвать перелом кости и повреждение близлежащих нервов и кровеносных сосудов. Его обычно легко определить по видимой деформации сустава.

title: Лечебная физическая культура при травмах опорно-двигательного аппарата.


extracted_text:
«Наш класс на перемене».
ЦЕЛЬ: приучить учащихся к культурному и безопасному поведению во время перемен.
Задачи:
Приобщить детей к этикету во время перемен
Учить рассуждать, делать выводы, работая в группах
Воспитывать уважительное отношение друг к другу и окружающим.
Обучать культуре общения в социуме.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:
Учитель: Я наблюдаю за вами и мне стало интересно, как вы общаетесь друг с другом,
участвуете в играх, как ведёте себя в столовой, в коридорах родной школы. Чтото  в
вашем поведении меня радует, а вот чтото огорчает. Сегодня это мы с вами это и
обсудим. Если на уроке вы можете себя хорошо вести, потому что соблюдаете дисциплину
на уроке, то на переменах происходит всё наоборот.
ТЕМА  НАШЕГО классного часа «Наш класс на перемене».
Ребята, скажите, что главное для вас в современном человеке?
Предполагаемый ответ: Образованность, дисциплина, культура….
Учитель: Что же такое культура?
  Это высокий уровень чегонибудь, высокое развитие, умение.
                 Что же такое поведение?
Это образ жизни.
И сегодня мы с вами попробуем разобраться, как вы знакомы с культурой поведения, а для
этого мы проведем игру между двумя командами, (представление команд и командиров) в
жюри у нас сегодня строгие судьи
__________________________________________________________________они будут
внимательно смотреть за игрой и определят сильнейшего.
Первое задание: напишите, где  должна проявляться культура поведения? Победит тот,
кто вспомнит больше мест. ( в столовой, в коридоре, в классе…)Слайд.1
Второе задание: вам предстоит вспомнить, какие общие правила подходят для всех?
(спокойно ходить, тихо разговаривать, соблюдать чистоту) Слайд2
Можно вывести общее правило  для всех: « в школе можно делать всё, кроме того, чтобы
не навредить себе и окружающим»
Третье задание: «Вопрос на засыпку». Как же можно организовать свой отдых на
переменах, казалось бы это простой вопрос, но справятся ли с ним команды. Итак перед
вами карточки с различными ситуациями. Ваша задача найти наиболее лучший выход из
данного положения.Слайд3
1. В коридоре я увидел, как бросили мусор.
2.В коридоре я увидел, как толкнули друга. 3.Учитель несёт тяжелую стопку книг.
4.Первоклассник бежит «сломя голову».
5.В столовой на меня дежурный опрокинул случайно компот.
6. Мои одноклассники затеяли в туалете драку.
7. Мои одноклассники на перемене громко слушают музыку.
8. Я зашел в класс, а доска не готова к уроку.
Четвертое   задание: «Зарядка на перемене». Какая из команд лучше станцует танец для
зарядки на перемене.Слайд4
Пятоезадание: «Поэзия о перемене». Вам даются пары слов составьте из них
стихотворение о перемене. Слайд5
кричи – молчи
сори – убери
звонок   урок
переменка – стенка
дежурный – трудный
Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока). Как же нужно себя вести на
перемене? Обязательно ли, что бы отдохнуть от урока нужно бегать, кричать, толкаться?
 А как можно вести себя иначе? (поиграть в спокойные игры (ручеек, испорченный
телефон и др.)
Конечно, интересно поиграть в перемены. Вспомним виды игр.
Ребята спокойные игры конечно хорошо, но чтобы отдохнуть от умственной нагрузки
необходимо немного подвигаться.
Какие подвижные игры вы знаете?
Давайте с вами поиграем в одну подвижную игру. Называется она «У кого длинный
хвост?»
Давайте выведем  правила поведения  на перемене. Слайд6
1. На перемене должен отдохнуть весь организм, все мышцы (если не играешь, то выполни
физкультминутку).
2. Не шуми громко. Помни, с тобой рядом отдыхают твои товарищи и друзья.
3. В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.
4. Умей уступить, не ссорься.
5. Если кого – то обидел, нечаянно толкнул – извинись. 6. Узнавай новые игры и учи одноклассников.
7. Подготовься к следующему уроку, повтори стихотворение, правило.
Закончили фразу: «Теперь я знаю, что…»
Учитель: Ребята, узнайте новые игры и разучите их со своими товарищами.
Итоги: Жюри называет победителей.

file_name: Наш класс на перемене.docx

intro: Родительские собрания и участие в них – неотъемлемая часть профессиональной жизни учителя начальной  школы, классного руководителя, психолога. Огромное значение в работе с родителями младших школьников и учащихся младшего подросткового возраста имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества.  Предлагаемая разработка родительского собрания  помогут  классным руководителям осуществлять эффективное взаимодействие с родителями.Сценарий родительского собрания на тему: "Наш класс на перемене" (1-4 классы)