extracted_text:
Министерство образования Республики Мордовия
ГБПОУ РМ «Саранский техникум энергетики и электронной техники
имени А.И.Полежаева»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Информатика и ИКТ ОДОБРЕНА
Предметной (цикловой)
комиссией «Информационные
технологии»
Председатель П(Ц)К
_______________Е.И. Козлова
Протокол № _______________
от «____»____________2017 г.
2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
_____________Л.В.Филютина
Директор техникума
_______________В.В.Конаков
   Программа учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)   по
специальности   среднего   профессионального   образования   (далее      СПО)
09.02.01   «Компьютерные   системы   и   комплексы»   и   примерной   программы
общеобразовательной   учебной   дисциплины  «Информатика   и   ИКТ»  для
профессиональных   образовательных   организаций,     рекомендованной   ФГАУ
«ФИРО» (Регистрационный номер рецензии 373 от 23 июля 2015 г.)

Разработчик:  Абросимова   С.Н.,   преподаватель   специальных   дисциплин
ГБПОУ   РМ   «Саранский   техникум   энергетики   и   электронной   техники
имени А.И. Полежаева»

Рецензенты:
Каледин О.Е., доцент кафедры «Алгебры и геометрии» факультета   математики и
информационных технологий ФГБОУ ВО «МГУ  имени   Н.П. Огарева», кандидат
физикоматематических наук
Лияськина А.А., преподаватель специальных дисциплин  ГБПОУ РМ «Саранский
техникум энергетики и электронной техники   им. А.И.Полежаева»
2 СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Общая характеристика учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»
Место учебной дисциплины в учебном плане
Результаты освоения учебной дисциплины
Содержание учебной дисциплины
Тематическое планирование
4
5
6
6
9
16
Характеристика основных видов деятельности студентов
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение программы
17
учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»
Рекомендуемая литература
20
22
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общеобразовательная   учебная   дисциплина   «Информатика   и   ИКТ»
изучается   в   ГБПОУ   РМ   «Саранский   техникум   энергетики   и   электронной
техники   им.А.И.   Полежаева»,   реализующей   образовательную   программу
среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам
освоения   учебной   дисциплины   «Информатика   и   ИКТ»,   в   соответствии   с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом   требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии   или   специальности   среднего   профессионального   образования
(письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере   подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06259).
Содержание   программы   учебной   дисциплины  «Информатика   и   ИКТ»
направлено на достижение следующих целей:
 формирование у обучающихся представлений о роли информатики и
информационнокоммуникационных   технологий   (ИКТ)   в   современном
обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных
программ и работы в Интернете;
 •формирование   у   обучающихся   умений   осуществлять   поиск   и
использование   информации,   необходимой   для   эффективного   выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
4  формирование   у   обучающихся   умений   применять,   анализировать,
преобразовывать   информационные   модели   реальных   объектов  и   процессов,
используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
 развитие
  у   обучающихся   познавательных   интересов,
интеллектуальных   и   творческих   способностей   путем   освоения   и
использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;
 приобретение обучающимися опыта использования информационных
технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в
том числе проектной, деятельности;
 приобретение   обучающимися   знаний   этических   аспектов
информационной   деятельности   и   информационных   коммуникаций   в
глобальных сетях; осознание ответственности людей, вовлеченных в создание
и использование информационных систем, распространение и использование
информации;
 владение информационной культурой, способностью анализировать и
оценивать информацию с использованием информационнокоммуникационных
технологий, средств образовательных и социальных коммуникаций.
Программа   может   использоваться   другими   профессиональными
образовательными   организациями,
  реализующими   образовательную
программу   среднего   общего   образования   в   пределах   ОПОП   СПО   на   базе
основного общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Учебная дисциплина «Информатика» включает следующие разделы:
 «Информационная деятельность человека»;
 «Информация и информационные процессы»;
5  «Средства   информационных   и   коммуникационных   технологий
(ИКТ)»;
   «Информационные   структуры   (электронные   таблицы   и   базы
данных)»;
   «Технологии   создания   и   преобразования   информационных
объектов»;
 Алгоритмизация и программирование.
Изучение   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Информатика»
завершается   подведением   итогов   в   форме   дифференцированного   зачета   и
экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения
ОПОП СПО с получением среднего общего образования1.
В ГБПОУ РМ «Саранский техникум энергетики и электронной техники
им.А.И.   Полежаева»   изучение   информатики   и   ИКТ   осуществляется   на
базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
В   содержание   учебной   дисциплины   включены   практические   занятия,
имеющие   профессиональную   значимость   для   студентов,   выполнение
творческих заданий и подготовка рефератов.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В ГБПОУ РМ «Саранский техникум энергетики и электронной техники
им.А.И. Полежаева» учебная дисциплина «Информатика и ИКТ» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6 Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Информатика   и   ИКТ»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
 чувство   гордости   и   уважения   к   истории   развития   и   достижениям
отечественной   информатики   в   мировой   индустрии   информационных
технологий;
 осознание своего места в информационном обществе;
 готовность   и   способность   к   самостоятельной   и   ответственной
  использованием   информационно
творческой   деятельности
с
коммуникационных технологий;
 умение   использовать   достижения   современной   информатики   для
повышения   собственного   интеллектуального   развития   в   выбранной
профессиональной   деятельности,   самостоятельно   формировать   новые   для
себя   знания   в   профессиональной   области,   используя   для   этого   доступные
источники информации;
 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной
работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных
средств сетевых коммуникаций;
 умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,   проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с
использованием современных электронных образовательных ресурсов;
 умение   выбирать   грамотное   поведение   при   использовании
разнообразных средств информационнокоммуникационных технологий как в
профессиональной деятельности, так и в быту;
 готовность к продолжению образования и повышению квалификации
в   избранной   профессиональной   деятельности   на   основе   развития   личных
информационнокоммуникационных компетенций;
• метапредметных:
 умение   определять   цели,   составлять   планы   деятельности   и
определять средства, необходимые для их реализации;
7  использование   различных   видов   познавательной   деятельности   для
решения информационных задач, применение основных методов познания
(наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно
исследовательской   и   проектной   деятельности   с   использованием
информационнокоммуникационных технологий;
 использование   различных   информационных   объектов,   с   которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении
явлений и процессов;
 использование   различных   источников   информации,   в   том   числе
электронных   библиотек,   умение   критически   оценивать   и   интерпретировать
информацию,   получаемую   из   различных   источников,   в   том   числе   из   сети
Интернет;
 умение   анализировать   и   представлять   информацию,   данную   в
электронных форматах на компьютере в различных видах;
 умение   использовать   средства   информационнокоммуникационных
технологий   в   решении   когнитивных,   коммуникативных   и   организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм   информационной
безопасности;
 умение   публично   представлять   результаты   собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и
формы   представляемой   информации   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
• предметных:
 сформированность   представлений   о   роли   информации   и
информационных процессов в окружающем мире;
 владение   навыками   алгоритмического   мышления   и   понимание
методов   формального   описания   алгоритмов,   владение   знанием   основных
алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;
 использование   готовых   прикладных   компьютерных   программ   по
профилю подготовки;
8  владение способами представления, хранения и обработки данных на
компьютере;
 владение   компьютерными   средствами   представления   и   анализа
данных в электронных таблицах;
 сформированность   представлений   о   базах   данных   и   простейших
средствах управления ими;
 сформированность   представлений   о   компьютерноматематических
моделях и необходимости   анализа   соответствия   модели   и   моделируемого
объекта (процесса);
 владение   типовыми   приемами   написания   программы   на
алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций языка программирования;
 сформированность   базовых   навыков   и   умений   по   соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе
со средствами информатизации;
 понимание   основ   правовых   аспектов   использования   компьютерных
программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
 применение на практике средств защиты информации от вредоносных
программ,   соблюдение   правил   личной   безопасности   и   этики   в   работе   с
информацией и средствами коммуникаций в Интернете.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Роль   информационной   деятельности   в   современном   обществе,   его
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Значение
информатики при освоении специальностей СПО.
1. Информационная деятельность человека
9 1.1.Основные   этапы   развития   информационного   общества.   Этапы
развития технических средств и информационных ресурсов.
Практические занятия
Информационные

ресурсы

общества.
  Образовательные
информационные ресурсы. Работа с ними.
Виды   профессиональной   информационной   деятельности   человека   с
использованием технических средств и информационных ресурсов социально
экономической деятельности (специального ПО, порталов, юридических баз
данных, бухгалтерских систем).
1.2.Правовые   нормы,   относящиеся   к   информации,   правонарушения   в
информационной   сфере,
правительство.
  меры   их   предупреждения.
  Электронное
Практические занятия
Правовые нормы информационной деятельности.
Стоимостные характеристики информационной деятельности.
Лицензионное программное обеспечение.
Открытые лицензии.
Обзор   профессионального   образования   в   социальноэкономической
деятельности,   его   лицензионное   использование   и   регламенты   обновления
(информационные системы бухгалтерского учета, юридические базы данных).
Портал государственных услуг.
2. Информация и информационные процессы
2.1.Подходы   к   понятию   и   измерению   информации.   Информационные
объекты   различных   видов.   Универсальность   дискретного   (цифрового)
представления информации. Представление информации в двоичной системе
счисления.
10 Практическое занятие
Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Дискретное   (цифровое)   представление   текстовой,   графической,
звуковой информации и видеоинформации.
2.2.Основные информационные процессы и их реализация с помощью
компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации.
2.2.1. Принципы   обработки   информации   при   помощи   компьютера.
Арифметические   и   логические   основы   работы   компьютера.   Алгоритмы   и
способы их описания.
Практические занятия
Программный принцип работы компьютера.
Примеры компьютерных моделей различных процессов.
Проведение исследования в социальноэкономической сфере на основе
использования готовой компьютерной модели.
2.2.2. Хранение информационных объектов различных видов на разных
цифровых   носителях.
информации. Архив информации.
  Определение   объемов   различных   носителей
Практические занятия
Создание архива данных.
Извлечение данных из архива.
Файл как единица хранения информации на компьютере.
Атрибуты файла и его объем.
Учет объемов файлов при их хранении, передаче.
Запись информации на компактдиски различных видов.
 Организация информации на компактдиске с интерактивным меню.
11 2.3.Управление   процессами.   Представление   об   автоматических   и
автоматизированных системах управления в социальноэкономической сфере
деятельности.
Практические занятия
АСУ различного назначения, примеры их использования.
Демонстрация   использования   различных   видов   АСУ   на   практике   в
социальноэкономической сфере деятельности.
3. Средства информационных и коммуникационных технологий
3.1.Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров.
Многообразие   компьютеров.
  Многообразие   внешних   устройств,
подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.
Практические занятия
Операционная система.
Графический интерфейс пользователя.
Примеры   использования   внешних   устройств,   подключаемых   к
компьютеру, в учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств.
Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка.
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии
с целями его использования для различных направлений профессиональной
деятельности.
3.2.Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы
пользователей в локальных компьютерных сетях.
Практические занятия
12 Разграничение   прав   доступа   в   сети,   общее   дисковое   пространство   в
локальной сети.
Защита информации, антивирусная защита.
3.3.Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.
Практические занятия
Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту.
Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в
соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.
4.
Технологии создания и преобразования информационных объектов
4.1.Понятие   об   информационных   системах   и   автоматизации
информационных процессов.
4.1.1.   Возможности   настольных   издательских   систем:   создание,
организация и основные способы преобразования (верстки) текста.
Практические занятия
Использование систем проверки орфографии и грамматики.
Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых
шаблонов (для выполнения учебных заданий).
Программыпереводчики. Возможности систем распознавания текстов.
Гипертекстовое представление информации.
4.1.2. Возможности
динамических

Математическая обработка числовых данных.
Практические занятия
(электронных)

таблиц.
13 Использование   различных   возможностей   динамических   (электронных)
таблиц для выполнения учебных заданий.
4.1.3. Представление об организации баз данных и системах управления
ими.   Структура   данных   и   система   запросов   на   примерах   баз   данных
различного назначения: юридических, библиотечных, налоговых, социальных,
кадровых   и   др.   Использование   системы   управления   базами   данных   для
выполнения учебных заданий из различных предметных областей.
Практические занятия
Формирование   запросов   для   работы   с   электронными   каталогами
библиотек,   музеев,   книгоиздания,   СМИ   в   рамках   учебных   заданий   из
различных предметных областей.
Электронные коллекции информационных и образовательных ресурсов,
образовательные специализированные порталы.
Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности
систем   управления   базами   данных.   Формирование   запросов   для   поиска   и
сортировки информации в базе данных.
4.1.4.   Представление  о  программных  средах  компьютерной  графики,
мультимедийных средах.
Практические занятия
Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов
средствами компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий.
Использование презентационного оборудования.
5.
Алгоритмизация и программирование
5.1.Классификация   языков   программирования.   Основные   сведения   о
языке программирования QBasic.
14 5.2.Разработка   базовых   алгоритмических   конструкций   средствами
языка QBasic.
Практические занятия
Составление и отладка линейных программ.
Составление и отладка разветвляющихся программ.
Составление и отладка циклических программ.
5.3.Массивы данных.
Практические занятия
Программы с одномерными массивами.
Программы с двумерными массивами.
5.4. Операторы машиной графики в QBasic.
Практические занятия
Создание графических изображений в QBasic.
Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
1. Умный дом.
2. Коллекция ссылок на электроннообразовательные ресурсы на сайте
образовательной организации по профильным направлениям подготовки.
3. Создание структуры базы данных — классификатора.
4. Простейшая информационнопоисковая система.
5. Статистика труда.
6. Графическое представление процесса.
7. Проект теста по предметам.
8. Электронная библиотека.
9. Мой рабочий стол на компьютере.
15 10. Прайслист.
11. Оргтехника и специальность.
12. Ярмарка специальностей.
13. Реферат.
14. Статистический отчет.
15. Расчет заработной платы.
16. Бухгалтерские программы.
17. Диаграмма информационных составляющих
18. Языки программирования.
16 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины
«Информатика и ИКТ» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования максимальная учебная нагрузка студентов составляет по
специальности 09.02.01 «Компьютерные системы и комплексы» — 150 часов,
из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка, включая практические
занятия, — 100 часов, внеаудиторная самостоятельная работа студентов —
50 часов.
Вид учебной работы
Количество
часов
Аудиторные занятия. Содержание обучения
Введение
1. Информационная деятельность человека
2. Информация и информационные процессы.
3. Средства ИКТ
4. Технологии создания и преобразования информационных объектов
5. Алгоритмизация и программирование
Итого
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка   докладов,   рефератов,   эссе,   индивидуального   проекта   с
презентациями и др.
Всего
1
7
26
20
22
24
100
50
150
17 ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
ХАРАКТЕРИСТИКА
Содержание обучения
Введение
Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Поиск   сходства   и   различия   протекания   информационных
процессов   у   человека,   в   биологических,   технических   и
социальных системах.
Классификация   информационных   процессов   по   принятому
основанию.
Выделение основных информационных процессов в реальных
системах
1.
ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Классификация   информационных   процессов   по   принятому
основанию.
Владение   системой   базовых   знаний,   отражающих   вклад
информатики в формирование современной научной картины
мира.   Исследование   с   помощью   информационных   моделей
структуры и поведения объекта в соответствии с поставленной
задачей.   Выявление   проблем   жизнедеятельности   человека   в
условиях   информационной   цивилизации   и   оценка
предлагаемых путей их разрешения.
Использование   ссылок   и   цитирования   источников
информации.   Знание   базовых   принципов   организации   и
функционирования компьютерных сетей.
Владение   нормами   информационной   этики   и   права.
Соблюдение   принципов   обеспечения   информационной
безопасности,   способов   и   средств   обеспечения   надежного
функционирования средств ИКТ
2.
ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
2.1 Представление и
обработка информации
2.2 Компьютерное
моделирование
Оценка   информации   с   позиций   ее   свойств   (достоверности,
объективности, полноты, актуальности и т.п.).
Знание о дискретной форме представления информации.
Знание способов кодирования и декодирования информации.
Представление   о   роли   информации   и   связанных   с   ней
процессов в окружающем мире.
Владение   компьютерными   средствами   представления   и
анализа данных.
Умение   отличать   представление   информации   в   различных
системах счисления.
Знание математических объектов информатики.
Представление   о   математических   объектах   информатики,   в
том числе о логических формулах
Представление о компьютерных моделях.
Оценка адекватности модели и моделируемого объекта, целей
моделирования.
Выделение в исследуемой ситуации объекта, субъекта, модели.
Выделение   среди   свойств   данного   объекта   существенных
свойств с точки зрения целей моделирования
18 2.3 Реализация
основных
информационных
процессов с помощью
компьютера
Оценка и организация информации, в том числе получаемой из
средств   массовой   информации,   свидетельств   очевидцев,
интервью.
Умение   анализировать   и   сопоставлять   различные   источники
информации
3.1 Архитектура
компьютеров
3.
СРЕДСТВА ИКТ
Умение анализировать компьютер с точки зрения единства его
аппаратных и программных средств.
Умение анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи,
вывода информации.
Умение определять средства, необходимые для осуществления
информационных процессов при решении задач.
Умение   анализировать   интерфейс   программного   средства   с
позиций исполнителя, его среды функционирования, системы
команд и системы отказов.
Выделение   и   определение   назначения   элементов   окна
программы
3.2 Компьютерные сети Представление о типологии компьютерных сетей.
3.3 Безопасность,
гигиена, эргономика,
ресурсосбережение.
Защита информации,
антивирусная защита
Определение   программного   и   аппаратного   обеспечения
компьютерной сети.
Знание возможностей разграничения прав доступа в сеть
Владение   базовыми   навыками   и   умениями   по   соблюдению
гигиены   и
требований
ресурсосбережения   при   работе
средствами
информатизации.
Понимание   основ   правовых   аспектов   использования
компьютерных программ и работы в Интернете.
Реализация антивирусной защиты компьютера
техники   безопасности,

со
4.
ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ
Представление о способах хранения и простейшей обработке
данных.   Владение   основными   сведениями   о   базах   данных   и
средствах доступа к ним; умение работать с ними.
Умение работать с библиотеками программ.
Опыт использования компьютерных средств представления и
анализа данных.
Осуществление   обработки   статистической   информации   с
помощью компьютера.
Пользование базами данных и справочными системами
5.
АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Владение навыками алгоритмического мышления и понимание
необходимости формального описания алгоритмов.
Умение понимать программы, написанные на выбранном для
изучения   универсальном   алгоритмическом   языке   высокого
уровня.
Умение анализировать алгоритмы с использованием таблиц.
Реализация технологии решения конкретной задачи с помощью
конкретного   программного   средства   выбирать   метод   ее
19 решения.
Умение разбивать процесс решения задачи на этапы.
Определение   по   выбранному   методу   решения   задачи,   какие
алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм
20 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ »
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в
Интернет во время  учебного занятия и в период внеучебной деятельности
учащихся.
В   состав   учебнометодического   и   материальнотехнического
обеспечения программы дисциплины «Информатика и ИКТ» входят:
 многофункциональный комплекс преподавателя;
 технические   средства   обучения   (средства   ИКТ):   компьютеры
(рабочие станции с CD ROM (DVD ROM); рабочее место педагога с модемом,
  периферийное
одноранговая   локальная   сеть   кабинета,
оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога, сканер на
  Интернет);
рабочем   месте   педагога,   копировальный   аппарат,   гарнитура,   вебкамера,
цифровой фотоаппарат, проектор и экран);
 наглядные   пособия   (комплекты   учебных   таблиц,   плакаты):
«Организация   рабочего   места   и   техника   безопасности»,   «Архитектура
компьютера», «Архитектура компьютерных сетей», «Виды профессиональной
информационной   деятельности   человека   и   используемые   инструменты
(технические средства и информационные ресурсы)», «Раскладка клавиатуры,
используемая при клавиатурном письме», «История информатики»; схемы:
«Моделирование,   формализация,   алгоритмизация»,   «Основные   этапы
разработки   программ»,   «Системы   счисления»,   «Логические   операции»,
«Блоксхемы», «Алгоритмические   конструкции», «Структуры   баз   данных»,
«Структуры   вебресурсов»,   портреты   выдающихся   ученых   в   области
информатики и информационных технологии и др.);
21  компьютеры   на   рабочих   местах   с   системным   программным
обеспечением   (для   операционной   системы   Windows   или   операционной
системы Linux), системами программирования и прикладным программным
обеспечением   по   каждой   теме   программы   учебной   дисциплины
«Информатика»;
 печатные и экраннозвуковые средства обучения;
 расходные   материалы:   бумага,   картриджи   для   принтера   и
копировального аппарата, диск для записи (CDR или CDRW);
 учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование;
 модели: «Устройство персонального компьютера», «Преобразование
информации   в   компьютере»,   «Информационные   сети   и   передача
информации», «Модели основных устройств ИКТ»;
 вспомогательное оборудование;
 комплект   технической   документации,   в   том   числе   паспорта   на
средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
 библиотечный фонд.
22 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
1. Астафьева   Н.Е.,   Гаврилова   С.А.,   Цветкова   М.С.   Информатика   и
ИКТ: Практикум для профессий и специальностей технического и социально
экономического профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / под ред. М.С.Цветковой. — М., 2014 Малясова С.В.,
2. Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки к
ЕГЭ : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред.
М.С.Цветковой. —М., 2013.
3. Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014
4. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: практикум
для   профессий   и   специальностей   естественнонаучного   и   гуманитарного
профилей : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
5. Цветкова   М.С.   Информатика   и   ИКТ:   электронный   учеб.метод.
комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
Для преподавателей
1. Конституция   Российской   Федерации   (принята   всенародным
голосованием   12.12.1993)   (с   учетом   поправок,   внесенных   федеральными
конституционнами законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008
№ 6ФКЗ, от 30.12.2008 № 7ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. —№ 4. — Ст. 445.
2. Федеральный   закон   от   29.12.   2012   №   273ФЗ   (в   ред.   федеральных
законов от 07.05.2013 №
99ФЗ, от 07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013 №
170ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ, от 25.11.2013 № 317ФЗ, от 03.02.2014 №
11ФЗ, от 03.02.2014 № 15ФЗ, от 05.05.2014 № 84 ФЗ, от 27.05.2014 № 135
23 ФЗ, от 04.06.2014 № 148ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
3. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
(полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 №
24480.
4. Приказ   Минобрнауки   России   от   29.12.2014   №   1645   «О   внесении
изменений   в   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации   от   17.05.2012   №   413   “Об   утверждении   федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего
образования”».
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих   кадров   и   ДПО   Минобрнауки   России   от   17.03.2015   №   06259
«Рекомендации   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом   требований
федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
6. Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ:
практикум   для   профессий   и   специальностей   технического   и   социально
экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. — М., 2014.
7. Великович Л.С., Цветкова М.С. Программирование для начинающих:
учеб. издание. —М., 2011.
8. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум /
Л.А.Залогова — М., 2011.
9. Логинов   М.Д.,   Логинова   Т.А.   Техническое   обслуживание   средств
вычислительной техники: учеб. пособие. — М., 2010.
10. Малясова С.В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: пособие для
подготовки к ЕГЭ / под ред. М.С.Цветковой. — М., 2013.
24 11. Мельников   В.П.,  Клейменов   С.А.,  Петраков   А.В.  Информационная
безопасность: учеб.
12. пособие / под ред. С.А.Клейменова. — М., 2013.
13. Назаров   С.В.,   Широков   А.И.  Современные   операционные   системы:
учеб. пособие. — М., 2011.
14. Новожилов Е.О., Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. —
М., 2013.
15. Парфилова   Н.И.,   Пылькин   А.Н.,   Трусов   Б.Г.   Программирование:
Основы алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б.Г.Трусова.
— М., 2014.
16. Сулейманов   Р.Р.   Компьютерное   моделирование   математических
задач. Элективный курс: учеб. пособие. — М.: 2012
17. Цветкова М.С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник. —
М., 2014. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: Практикум
для   профессий   и   специальностей   естественнонаучного   и   гуманитарного
профилей. — М., 2014.
18. Шевцова   А.М.,   Пантюхин   П.Я.   Введение   в   автоматизированное
проектирование:   учеб.   пособие   с   приложением   на   компакт   диске   учебной
версии системы АДЕМ. — М., 2011.
1. www.fcior.edu.ru

Интернетресурсы

(Федеральный
центр

информационно
образовательных ресурсов — ФЦИОР). www.schoolcollection.edu.ru (Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов). www.intuit.ru/studies/courses
(Открытые интернеткурсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
2. www.lms.iite.unesco.org   (Открытые   электронные   курсы   «ИИТО
ЮНЕСКО» по информационным технологиям).
25 3. http://ru.iite.unesco.org/publications

(Открытая

электронная
библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
4. www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы
«Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
5. www.ict.edu.ru
(портал   «Информационнокоммуникационные
технологии в образовании»).
6. www.digitaledu.ru   (Справочник   образовательных   ресурсов   «Портал
цифрового образования»).
7. www.window.edu.ru   (Единое   окно   доступа   к   образовательным
ресурсам Российской Федерации).
8. www.freeschool.altlinux.ru   (портал   Свободного   программного
обеспечения). www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (учебники и пособия по
  www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice
Linux).
«ОpenOffice.org: Теория и практика»).
(электронная   книга
26

file_name: Информатика и ИКТ-КСК.doc

intro: Рабочая программа учебной дисциплины "Информатика и ИКТ" счоздана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования  09.02.01 «Компьютерные системы и комплексы» и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» для профессиональных образовательных организаций,  которая рекомендована ФГАУ «ФИРО».


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»
    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(карданная передача, ведущий мост)
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2017 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа11          Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(карданная передача, ведущий мост).
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемамразборочносборочных   работ   с   изучением
трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост).
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов
  проведения   разборочносборочных
работтрансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост).
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост).
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению    разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост).
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал — учебные плакаты.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы:
Монтажное оборудование, приспособления, инструменты — коробки
передач автомобилей ГА53А, ЗИЛ130, КамАЗ5320, задниймост в сборе (главная
передача, дифференциал, задняя балка,полуоси) ГАЗ53А, главные передачи,
дифференциалы автомобилейЗИЛ130 и КамАЗ5320 в сборе, карданные передачи
автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130, разрез коробки передач (КП)автомобиля ЗИЛ130 (для
изучения взаимного расположения шестерени синхронизаторов). Приспособление для
разборкисборкисцепления, для выпрессовки крышки подшипника, съемник трех
лапный, комплект инструментов, выколотка из мягкого металла(например, медная,
бронзовая), коловорот, пассатижи, ключиспециальные торцовые 36 мм (для КП), 41 мм
(для карданноговала), ключ торцовый шарнирный 14 мм, ключ гаечный накидной
41 мм, ключ шестигранный, ключи гаечные 11 и 55 мм, ключспециальный для регулировки
роликовых подшипников, шплинтодер, шплинт, проволока 01,8 мм, дополнительный
комплектшайб.
Литература:
Ламака Ф.И. Лабораторнопрактические работы по устройству грузовыхавтомобилей :
учеб.пособие для нач. проф. образования /Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центрАкадемия
, 2013. — 224 с.
≫ Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб.пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб.пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
Ход занятия
I.Организационная часть5 мин.
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.Мотивация10 минут.
1. Перечислите основные части карданной передачи и расскажите об их
назначении.
2. Объясните назначение, устройство и работу карданов неравных угловых
скоростей.
3. Объясните назначение, устройство и работу карданов равных угловых
скоростей.
4. Как устроены и работают шариковые карданы равных угловых скоростей? 5. Как устроены и работают кулачковые карданы равных угловых скоростей?
6. Как устроен и работает «мягкий» кардан?
7. Расскажите о назначении, типах, устройстве и работе главной передачи.
8. Опишите устройство и работу двойной главной передачи автомобилей ЗИЛ,
КамАЗ.
9. Расскажите о назначении, устройстве и работе межосевого дифференциала.
10. Через какие детали дифференциала и в какой последовательности передается
усилие от ведомой шестерни главной передачи на полуоси?
11. Как устроен и работает передний ведущий мост автомобиля?
III.Вводный инструктаж50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ трансмиссии
автомобиля (карданная передача, ведущий мост);
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (карданная
передача, ведущий мост);
 Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работтрансмиссии автомобиля
(карданная передача, ведущий мост);
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост); убедиться в
понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV.Текущий инструктаж4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост),
указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работтрансмиссии автомобиля (карданная передача,
ведущий мост);
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ. IV.Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
1. Для чего служит сцепление?
2. С какой целью под нажимные пружины сцепления устанавливаютшайбы и из какого
материала они изготовлены?
3. Почему для разборки сцепления его устанавливают на специальноеприспособление?
4. Почему при износе фрикционных накладок сцепление «буксует»?
5. Укажите назначение коробки передач.
6. Каким образом исключается попадание масла в сцепление из КП автомобилей ГАЗ53А
и ЗИЛ130?
7. Каким образом удается исключить возможность продольногоперемещения оси блока
шестерен ЗХ в КП автомобиля ЗИЛ130?
8. Где установлено маслонагнетательное устройство КП в автомобилеКамАЗ5320?
9. Какие детали удерживают штоки (ползуны) переключенияпередач от самопроизвольного
перемещения? Укажите назначениезамкового устройства.
10. Какой смазкой смазываются игольчатые подшипники крестовиныкарданных передач?
11. Укажите максимальный угол передачи вращающего моментав карданной передаче
автомобиля ЗИЛ130.
12. Для чего служит ведущий мост в автомобиле?
13. Почему передний подшипник вала ведущей шестерни главной передачи автомобиля
ГАЗ53А устанавливается на вал безпредварительного натяга?
14. Как смазываются детали дифференциала автомобиля ГАЗ53А? Какое количество
масла должно быть залито в задний мост?
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку студентам за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия
                                                    Познакомился с __________________________
Во время занятия ЯНашел новое для себя _____________________
Запомнил __________________________________
     Выучил _________________________________
Не знал _________________________________
Прежде Я Не понимал ______________________________
Не мог __________________________________
             Знаю ____________________________________
Сейчас Я                                          Умею ____________________________________ Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта № 1
Разборкасборка и регулировка сцеплений автомобилей ГАЗ53А,
ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 2
Частичная разборкасборка коробки передач автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 3
Разборкасборка коробки передач автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 4
Разборкасборка коробки передач и дистанционного привода переключения передач
автомобиля КамАЗ5320.
Инструкционнотехнологическая карта № 5
Разборкасборка карданной передачи автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 6
Разборкасборка главной передачи заднего моста автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 7
Разборкасборка главной передачи и дифференциала заднего моста автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 8
Разборкасборка и регулировка главной передачи заднего моста автомобиля КамАЗ5320.

intro:
Представлен план занятия производственного обучения
«Разборочно-сборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост)»
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик, 1 курс.
Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать коллегам личный опыт по разработке плана занятия производственного обучения.
Оказать помощь педагогам в подготовке методического материала.
План занятия производственного обучения «Разборочно-сборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля (карданная передача, ведущий мост)»Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»
    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(коробка передач)
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2017
1 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа11          Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(коробка передач).
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемамразборочносборочных   работ   с   изучением
трансмиссии автомобиля (коробка передач).
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов
  проведения   разборочносборочных
работтрансмиссии автомобиля (коробка передач).
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (коробка передач).
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
2 Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению    разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (коробка передач).
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал — учебные плакаты.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы:
Монтажное оборудование, приспособления, инструменты — коробки
передач автомобилей ГА53А, ЗИЛ130, КамАЗ5320, задниймост в сборе (главная
передача, дифференциал, задняя балка,полуоси) ГАЗ53А, главные передачи,
дифференциалы автомобилейЗИЛ130 и КамАЗ5320 в сборе, карданные передачи
автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130, разрез коробки передач (КП)автомобиля ЗИЛ130 (для
изучения взаимного расположения шестерени синхронизаторов). Приспособление для
разборкисборкисцепления, для выпрессовки крышки подшипника, съемник трех
лапный, комплект инструментов, выколотка из мягкого металла(например, медная,
бронзовая), коловорот, пассатижи, ключиспециальные торцовые 36 мм (для КП), 41 мм
(для карданноговала), ключ торцовый шарнирный 14 мм, ключ гаечный накидной
41 мм, ключ шестигранный, ключи гаечные 11 и 55 мм, ключспециальный для регулировки
роликовых подшипников, шплинтодер, шплинт, проволока 01,8 мм, дополнительный
комплектшайб.
Литература:
Ламака Ф.И. Лабораторнопрактические работы по устройству грузовыхавтомобилей :
учеб.пособие для нач. проф. образования /Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центрАкадемия
≫
, 2013. — 224 с.
3 Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб.пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб.пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
Ход занятия
I.Организационная часть5 мин.
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.Мотивация10 минут.
1. Расскажите о назначении, устройстве и работе трехвальных четырех и
пятиступенчатых коробок передач.
2. Расскажите о назначении, устройстве и работе двухвальных четырех и
пятиступенчатых коробок передач.
3. Расскажите о назначении, устройстве и работе делителя коробки передач
автомобиля КамАЗ.
4 4. Расскажите о назначении, устройстве и работе синхронизаторов коробки
передач легковых автомобилей.
5. Расскажите о назначении, устройстве и работе синхронизаторов коробки
передач автомобилей КамАЗ.
6. Расскажите о назначении, устройстве и работе раздаточной коробки и ее
механизма управления.
7. Расскажите о назначении, устройстве и работе механизма управления коробкой
передач.
8. Расскажите о назначении, устройстве и работе механизма блокировки
дифференциала раздаточной коробки.
9. Как устроен и работает спидометр?
III.Вводный инструктаж50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ трансмиссии
автомобиля (коробка передач);
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (коробка передач);
 Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работтрансмиссии автомобиля
(коробка передач);
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
трансмиссии автомобиля (коробка передач); убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV.Текущий инструктаж4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (коробка передач), указать на допущенные
ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работтрансмиссии автомобиля (коробка передач);
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
5 IV.Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
1. Для чего служит сцепление?
2. С какой целью под нажимные пружины сцепления устанавливаютшайбы и из какого
материала они изготовлены?
3. Почему для разборки сцепления его устанавливают на специальноеприспособление?
4. Почему при износе фрикционных накладок сцепление «буксует»?
5. Укажите назначение коробки передач.
6. Каким образом исключается попадание масла в сцепление из КП автомобилей ГАЗ53А
и ЗИЛ130?
7. Каким образом удается исключить возможность продольногоперемещения оси блока
шестерен ЗХ в КП автомобиля ЗИЛ130?
8. Где установлено маслонагнетательное устройство КП в автомобилеКамАЗ5320?
9. Какие детали удерживают штоки (ползуны) переключенияпередач от самопроизвольного
перемещения? Укажите назначениезамкового устройства.
10. Какой смазкой смазываются игольчатые подшипники крестовиныкарданных передач?
11. Укажите максимальный угол передачи вращающего моментав карданной передаче
автомобиля ЗИЛ130.
12. Для чего служит ведущий мост в автомобиле?
13. Почему передний подшипник вала ведущей шестерни главной передачи автомобиля
ГАЗ53А устанавливается на вал безпредварительного натяга?
14. Как смазываются детали дифференциала автомобиля ГАЗ53А? Какое количество
масла должно быть залито в задний мост?
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку студентам за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия
                                                    Познакомился с __________________________
Во время занятия ЯНашел новое для себя _____________________
Запомнил __________________________________
     Выучил _________________________________
Не знал _________________________________
Прежде Я Не понимал ______________________________
Не мог __________________________________
             Знаю ____________________________________
6 Сейчас Я                                          Умею ____________________________________
Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта № 1
Разборкасборка и регулировка сцеплений автомобилей ГАЗ53А,
ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 2
Частичная разборкасборка коробки передач автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 3
Разборкасборка коробки передач автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 4
Разборкасборка коробки передач и дистанционного привода переключения передач
автомобиля КамАЗ5320.
Инструкционнотехнологическая карта № 5
Разборкасборка карданной передачи автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 6
Разборкасборка главной передачи заднего моста автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 7
Разборкасборка главной передачи и дифференциала заднего моста автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 8
Разборкасборка и регулировка главной передачи заднего моста автомобиля КамАЗ5320.
7

intro:
Представлен план занятия производственного обучения
«Разборочно-сборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля (коробка передач)»
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик, 1 курс.
Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать коллегам личный опыт по разработке плана занятия производственного обучения.
Оказать помощь педагогам в подготовке методического материала.Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.

title: План занятия производственного обучения «Разборочно-сборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля (коробка передач)»


extracted_text:
Занятие по рисованию
в 1 младшей группе
 «Весенняя капель»
Цель: расширять представление детей о весне, её признаках; учить отмечать
погодные условия; развивать внимание, общую моторику; учить рисовать
«весеннюю капель».
Задачи:
 воспитывать аккуратность при работе с кисточкой, краской;
 учить прикладывать кисть всем ворсом к бумаге;
 закрепить знания о цветах.
 развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей;
 воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым,
с детьми, собственной деятельности, ее результату.
Ход занятия.
Звучит аудиозапись «Весенняя капель».
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас в гостях наш любимый друг Солнышко. А
почему вы такие хмурые? Давайте мы улыбнемся  Солнышку, улыбнемся друг
другу и скажем все вместе: «Встало солнышко – ура! Заниматься нам пора!»
(Дети повторяют за воспитателем).
Воспитатель:   послушайте, что это так громко капает (Звучит аудиозапись
«Звуки природы»)?
     это тает снег на крыше, давайте попробуем вместе показать, как капли
падают (дети вместе с воспитателем стучат пальчиками о поверхности стола).
    а почему снег стал таять и с крыш капают капельки?
Дети:  потому, что пришла весна.
Воспитатель:  что на крышах появилось, когда начал таять снег?
Дети:  сосульки.
Воспитатель:  какого цвета сосулька?
Дети: прозрачная, бесцветная
Воспитатель: из чего состоит сосулька?
Дети: изо льда
Воспитатель: какой формы сосулька? на что  она похожа?
Дети: на морковку, пирамидку
Воспитатель: а где растут сосульки? Мы на прогулке с вами видели
Дети: под крышей.
Воспитатель:  правильно ребята, а когда солнышко пригревает, что же
случается с сосулькой. Что за колокольчики на конце сосульки?
 Капли звонко капали
 Все сосульки плакали:
 Солнце светит ярко
 Нам сосулькам жарко,
 С нас течет уже вода, Мы растаем навсегда!
Воспитатель:  Давайте мы поможем солнышку растопить сосульки– возьмём
в руки кисточки и дорисуем капель.
Воспитатель:  скажите, а каким цветом мы будем рисовать капли?
Дети:  синим.
Воспитатель:  а теперь все возьмите  кисточку тремя пальцами так, чтобы она
находилась в вертикальном положении. Деревянная палочка у кисточки
смотрит в потолок. Аккуратно набираем краску синего цвета на кисть и
прикладываем кисть всем ворсом к бумаге. Капли падают сверху, поэтому
начинаем рисовать сверху вниз в медленном темпе. Дети рисуют проговаривая
«кап, кап, кап» пунктирные линии.  (Воспитатель на мольберте рисует капли).
Дети выполняют работу
Предложить детям провести пальчиковую гимнастику:
Кап! Кап! Я – капель                              (указательным пальцем
Капаю тихонько.                                      по ладошке!)
Кап! Кап! Целый день                            (пальчиками по коленке)
Капли пляшут звонко.
Кап! Кап! Побыстрей                              (по ладошке)
Капли побежали,
Потому, что солнышко                            (фонарики – солнышко, показать
Капли увидали.                                                          руками).
Итог занятия.
Рассмотреть рисунки, полюбоваться, вызвать радость от выполненного.
Воспитатель:  посмотрите,  ребята на свои рисунки. У вас получилась
замечательная картина природы! Молодцы!
Вот мы и растопили наши сосульки.
 Чем мы сегодня занимались? Какое время года пришло? (Ответы детей).
  Молодцы! Когда пойдём гулять, посмотрим, как весна приходит (во время
прогулки обратить внимание детей на яркое солнце, на то, что тает снег, на
сосульки и капель).
И давайте свои рисунки мы подарим  на память Солнышку. (Дети по желанию
дарят рисунки Солнышку).

file_name: открытое занятие в1 мл группе.docx

intro:
Цель: расширять представление детей о весне, её признаках; учить отмечать погодные условия; развивать внимание, общую моторику; учить рисовать «весеннюю капель».
Задачи:
- воспитывать аккуратность при работе с кисточкой, краской;
- учить прикладывать кисть всем ворсом к бумаге;
- закрепить знания о цветах.
- развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей;
- воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым, с детьми, собственной деятельности, ее результату.


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(сцепление)
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2017 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа11          Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля
(сцепление).
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемамразборочносборочных   работ   с   изучением
трансмиссии автомобиля (сцепление).
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов
  проведения   разборочносборочных
работтрансмиссии автомобиля (сцепление).
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (сцепление).
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ. Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению    разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (сцепление).
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал — учебные плакаты.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы:
Монтажное оборудование, приспособления, инструменты — коробки
передач автомобилей ГА53А, ЗИЛ130, КамАЗ5320, задниймост в сборе (главная
передача, дифференциал, задняя балка,полуоси) ГАЗ53А, главные передачи,
дифференциалы автомобилейЗИЛ130 и КамАЗ5320 в сборе, карданные передачи
автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130, разрез коробки передач (КП)автомобиля ЗИЛ130 (для
изучения взаимного расположения шестерени синхронизаторов). Приспособление для
разборкисборкисцепления, для выпрессовки крышки подшипника, съемник трех
лапный, комплект инструментов, выколотка из мягкого металла(например, медная,
бронзовая), коловорот, пассатижи, ключиспециальные торцовые 36 мм (для КП), 41 мм
(для карданноговала), ключ торцовый шарнирный 14 мм, ключ гаечный накидной
41 мм, ключ шестигранный, ключи гаечные 11 и 55 мм, ключспециальный для регулировки
роликовых подшипников, шплинтодер, шплинт, проволока 01,8 мм, дополнительный
комплектшайб.
Литература:
Ламака Ф.И. Лабораторнопрактические работы по устройству грузовыхавтомобилей :
учеб.пособие для нач. проф. образования /Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центрАкадемия
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
, 2013. — 224 с.
≫ Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб.пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб.пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
Ход занятия
I.Организационная часть5 мин.
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.Мотивация10 минут.
1. Каково назначение трансмиссии автомобиля?
2. Перечислите основные механизмы трансмиссии.
3. Как устроено и работает однодисковое сцепление?
4. Как устроено и работает двухдисковое сцепление?
5. Как устроено и работает механический привод выключения сцепления?
6. Как устроено и работает механизм сцепления рычажного типа?
7. Как устроено и работает гидравлический привод выключения сцепления?
8. Как устроено и работает пневмогидравлический усилитель выключения
сцепления? III.Вводный инструктаж50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ трансмиссии
автомобиля (сцепление);
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ трансмиссии автомобиля (сцепление);
 Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работтрансмиссии автомобиля
(сцепление);
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
трансмиссии автомобиля (сцепление); убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV.Текущий инструктаж4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работтрансмиссии автомобиля (сцепление), указать на допущенные
ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работтрансмиссии автомобиля (сцепление);
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV.Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
1. Для чего служит сцепление?
2. С какой целью под нажимные пружины сцепления устанавливаютшайбы и из какого
материала они изготовлены?
3. Почему для разборки сцепления его устанавливают на специальноеприспособление?
4. Почему при износе фрикционных накладок сцепление «буксует»?
5. Укажите назначение коробки передач. 6. Каким образом исключается попадание масла в сцепление из КП автомобилей ГАЗ53А
и ЗИЛ130?
7. Каким образом удается исключить возможность продольногоперемещения оси блока
шестерен ЗХ в КП автомобиля ЗИЛ130?
8. Где установлено маслонагнетательное устройство КП в автомобилеКамАЗ5320?
9. Какие детали удерживают штоки (ползуны) переключенияпередач от самопроизвольного
перемещения? Укажите назначениезамкового устройства.
10. Какой смазкой смазываются игольчатые подшипники крестовиныкарданных передач?
11. Укажите максимальный угол передачи вращающего моментав карданной передаче
автомобиля ЗИЛ130.
12. Для чего служит ведущий мост в автомобиле?
13. Почему передний подшипник вала ведущей шестерни главной передачи автомобиля
ГАЗ53А устанавливается на вал безпредварительного натяга?
14. Как смазываются детали дифференциала автомобиля ГАЗ53А? Какое количество
масла должно быть залито в задний мост?
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку студентам за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия
                                                    Познакомился с __________________________
Во время занятия ЯНашел новое для себя _____________________
Запомнил __________________________________
     Выучил _________________________________
Не знал _________________________________
Прежде Я Не понимал ______________________________
Не мог __________________________________
             Знаю ____________________________________
Сейчас Я                                          Умею ____________________________________
Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта № 1
Разборкасборка и регулировка сцеплений автомобилей ГАЗ53А,
ЗИЛ130. Инструкционнотехнологическая карта № 2
Частичная разборкасборка коробки передач автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 3
Разборкасборка коробки передач автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 4
Разборкасборка коробки передач и дистанционного привода переключения передач
автомобиля КамАЗ5320.
Инструкционнотехнологическая карта № 5
Разборкасборка карданной передачи автомобилей ГАЗ53А и ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 6
Разборкасборка главной передачи заднего моста автомобиля ГАЗ53А.
Инструкционнотехнологическая карта № 7
Разборкасборка главной передачи и дифференциала заднего моста автомобиля ЗИЛ130.
Инструкционнотехнологическая карта № 8
Разборкасборка и регулировка главной передачи заднего моста автомобиля КамАЗ5320.

intro:
Представлен план занятия производственного обучения
«Разборочно-сборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля (сцепление)» УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик, 1 курс.
Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать коллегам личный опыт по разработке плана занятия производственного обучения.
Оказать помощь педагогам в подготовке методического материала.Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.

title: План занятия производственного обучения «Разборочно-сборочные работы с изучением трансмиссии автомобиля (сцепление)»


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением приборов
электрооборудования автомобиля
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омской области, 2017
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   11           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
 Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением приборов электрооборудования
автомобиля.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  разборочносборочных   работ   с   изучением
приборов электрооборудования автомобиля.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов     проведения   разборочносборочных   работ
электрооборудования автомобиля.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работ электрооборудования автомобиля.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
2 Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
разборочносборочных работ с изучением электрооборудования автомобиля.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы:
Монтажное оборудование, приспособления и инструменты — генераторная установка
Г237В, генератор Г250Г1; стартеры СТ142Б, СТ130А1, распределители Р13Д, Р4Д;
лапный съемник для снятия подшипников с вала ротора, съемник специальный для снятия
крышек и шкива генераторов, верстак, тиски, выколотка, крючок из проволоки, комплект
инструментов и дополнительно двусторонний ключ гаечный 8х 10 мм.
Литература:
Ламака Ф.И.  Лабораторнопрактические работы по устройству грузовых автомобилей :
учеб. пособие для нач. проф. образования / Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр Академия
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
, 2013. — 224 с.
≫
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
3 студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Мотивация  10 минут.
III.  Вводный инструктаж  50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ
электрооборудования автомобиля;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ  электрооборудования автомобиля;
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работ электрооборудования
автомобиля;
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
4  Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
электрооборудования автомобиля; убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV. Текущий инструктаж   4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работ электрооборудования автомобиля, указать на допущенные ошибки и
разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работ электрооборудования автомобиля;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
1. Опишите конструкцию ротора генератора Г250Г1.
2. Каков принцип работы генератора Г250Г1?
3. Какая деталь генератора преобразует трехфазный переменный ток в постоянный?
4. Как извлекаются щетки из щеткодержателей стартера?
5. Сколько опор имеет вал якоря стартера?
6. Какие регулировки имеет стартер?
7. Какие операции необходимо выполнить для извлечения приводного валика из корпуса
распределителя Р4Д?
8. Назовите автоматические регуляторы опережения зажигания.
9. Можно ли изменить момент зажигания вручную?
10. Назовите порядок регулирования зазора между контактами прерывателя.
11. С какой целью устанавливают стопорное кольцо на валу якоря под упорным кольцом?
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку студентам за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
5 Рефлексия

                                                    Познакомился с __________________________
        Во время занятия Я                             Нашел новое для себя
_____________________
     Выучил _________________________________
                                                                             Запомнил
__________________________________
                                                                             Не знал
_________________________________
      Прежде Я                                         Не понимал ______________________________
                                                                Не мог __________________________________
                                                               Знаю ____________________________________
     Сейчас Я                                          Умею ____________________________________
                                                               Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта №1
Разборкасборка генератора Г250Г1, генераторной установки Г237В
и стартера СТ230А
Инструкционнотехнологическая карта №2
Разборкасборка распределителя Р13Д .
6

intro:
Представлен план занятия производственного обучения
«Разборочно-сборочные работы с изучением приборов электрооборудования автомобиля» УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик, 1 курс.
Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать коллегам личный опыт по разработке плана занятия производственного обучения.
Оказать помощь педагогам в подготовке методического материала.Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.

title: План занятия производственного обучения «Разборочно-сборочные работы с изучением приборов электрооборудования автомобиля»


description:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия производственного обучения
Разборочносборочные работы с изучением приборов
электрооборудования автомобиля
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1

description:
Седельниково, Омской области, 2017
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   11           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Разборка и сборка автомобиля с целью изучения устройства автомобиля.
 Тема занятия: Разборочносборочные работы с изучением приборов электрооборудования
автомобиля.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  разборочносборочных   работ   с   изучением
приборов электрооборудования автомобиля.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов     проведения   разборочносборочных   работ
электрооборудования автомобиля.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно
сборочных работ электрооборудования автомобиля.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
2

description:
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
разборочносборочных работ с изучением электрооборудования автомобиля.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы:
Монтажное оборудование, приспособления и инструменты — генераторная установка
Г237В, генератор Г250Г1; стартеры СТ142Б, СТ130А1, распределители Р13Д, Р4Д;
лапный съемник для снятия подшипников с вала ротора, съемник специальный для снятия
крышек и шкива генераторов, верстак, тиски, выколотка, крючок из проволоки, комплект
инструментов и дополнительно двусторонний ключ гаечный 8х 10 мм.
Литература:
Ламака Ф.И.  Лабораторнопрактические работы по устройству грузовых автомобилей :
учеб. пособие для нач. проф. образования / Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр Академия
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
, 2013. — 224 с.
≫
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
3

description:
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Мотивация  10 минут.
III.  Вводный инструктаж  50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники проведения разборочносборочных работ
электрооборудования автомобиля;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения разборочносборочных работ  электрооборудования автомобиля;
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения разборочносборочных работ электрооборудования
автомобиля;
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
4

description:
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы разборочносборочных работ
электрооборудования автомобиля; убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV. Текущий инструктаж   4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения разборочно
сборочных работ электрооборудования автомобиля, указать на допущенные ошибки и
разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
разборочносборочных работ электрооборудования автомобиля;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
Контрольные вопросы
1. Опишите конструкцию ротора генератора Г250Г1.
2. Каков принцип работы генератора Г250Г1?
3. Какая деталь генератора преобразует трехфазный переменный ток в постоянный?
4. Как извлекаются щетки из щеткодержателей стартера?
5. Сколько опор имеет вал якоря стартера?
6. Какие регулировки имеет стартер?
7. Какие операции необходимо выполнить для извлечения приводного валика из корпуса
распределителя Р4Д?
8. Назовите автоматические регуляторы опережения зажигания.
9. Можно ли изменить момент зажигания вручную?
10. Назовите порядок регулирования зазора между контактами прерывателя.
11. С какой целью устанавливают стопорное кольцо на валу якоря под упорным кольцом?
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку студентам за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
5

description:
Рефлексия

                                                    Познакомился с __________________________
        Во время занятия Я                             Нашел новое для себя
_____________________
     Выучил _________________________________
                                                                             Запомнил
__________________________________
                                                                             Не знал
_________________________________
      Прежде Я                                         Не понимал ______________________________
                                                                Не мог __________________________________
                                                               Знаю ____________________________________
     Сейчас Я                                          Умею ____________________________________
                                                               Понимаю ________________________________
Приложение 1.
Инструкционнотехнологическая карта №1
Разборкасборка генератора Г250Г1, генераторной установки Г237В
и стартера СТ230А
Инструкционнотехнологическая карта №2
Разборкасборка распределителя Р13Д .
6

intro:
Представлена инструкционно-технологическая карта «Разборка-сборка топливного насоса высокого давления двигателя КАМАЗ-740» УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик , 1 курс.
Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать коллегам личный опыт по разработке инструкционно-технологической карты «Разборка-сборка топливного насоса высокого давления двигателя КАМАЗ-740».
Оказать помощь педа... агогам в подготовке методического материала.Цель:
Ознакомить мастеров производственного обучения с авторской педагогической разработкой.

title: Инструкционно-технологическая карта «Разборка-сборка топливного насоса высокого давления двигателя КАМАЗ-740»