extracted_text:
«Современная стратегия
развития спортивной
программы спец-ой
олимпиады
1 Стратегия-общий, недетализированный план какой-либо
деятельности,охватывающий длительный период времени, способ
достижения сложной цели.
В общем понимании стратегия-это иерархия
целей,последовательное достижение которых, начиная с нижних
уровней, приводят к достижению цели самого верхнего уровня.Быть
стратегом ,значит уметь выстроить такую иерархию, которая с
минимальными затратами ресурсов(время,силы, деньги и пр.)
приведет к достижению цели верхнего уровня.
Как известно, адаптивная физическая культура и спорт оказывают
благотворное  влияние на процесс физической реабилитации
инвалидов и лиц с  ограниченными возможностями, укрепляя
здоровье, способствуя социализации и интеграции их в
общественную жизнь.
Наиболее привлекательным средством здор. обр.жизни для людей с
физическими и интеллектуальными нарушениями  является
адаптивный спорт.Инвалиды хотят избавиться и уберечься от
вредных привычек, выявить и реализовать свои спортивные
способности, стремятся приблизиться к результатам здоровых
людей, утвердить себя через занятия спортом и участие в
молодёжном спортивном движении.Занятия ФК и спортом
оказывают положительное влияние на родителей детей –инвалидов.
Родители, чьи дети занимаются ФК и спортом, получают
возможность гордится своими детьми и принимать активное участие
в процессе их социальной адаптации.Целью  политики
территориального отделения Влад.обл. в области реабилитации и
соц-ой адаптации инвалидов средствами ФК и спорта является
создание необходимых условий для занятий и потребности в
физическом совершенствовании,результатом чего должно стать
укрепление здоровья, умение владеть своим телом , расширение
диапазона  двигательных навыков для успешного
самообслуживания в быту, в учебе и на работе.Поэтому в стратегии
развития  адаптивной ФК и спорта во Влад.обл. приоритет отдается
массовости и оздоровительной направленности.
Достижения инвалидами высших спортивных результатов  на
всероссийских и международных соревнованиях важны, но их
2 следует рассматривать не как самоцель, а как средство
демострации духовных и физических  возможностей.
Основная стратегическая задача Владимир-го территориального
отделения СО России – привлечение во всех районах области
возможно большего числа людей, страдающих интеллектуальной
недостаточностью, к занятиям спортом  с целью их реабилитации-
повышение физической работоспособности  и , в первую очередь,
социальной адаптации.
По мнению американскихспециалистов диагноз «умственная
отсталость»- это не заболевание и не психическое расстройство.
Люди с нарушением интеллекта- это особая категория для которой
характерны ограниченные способности и замедленная скорость
обучения. Наряду  с этим  они испытывают трудности в понимании
других людей и оценки собственных действий, а так же в
совершении обычных повседневных действий.
Интеллект рассматривается как возможность приспособления к
новым обстоятельствам жизни.Под понятием «приспособления»
подразумевается такое поведение, которое мы ожидаем от лица
определённого возраста, живущего в данном обществе и культурной
среде.
Выделяется  проблемный интеллект (способность решать какие либо
проблемы) и социальный интеллект ( способность
взаимодействовать с другими людьми). Обе разновидности
интеллекта можно эффективно развивать благодаря занятиям
спортом.
Достижения в спорте возможны в результате регулярного решения
возникающих проблем , то есть в систематическом тренировочном
процессе.Таким образом, участие в спортивных мероприятиях
помогает совершенствовать умение взаимодействовать с
окружающими людьми.
Для уточнения стратегии следует опираться на официальные
генеральные правила специальной олимпиады, которые являются
локальным актом и обязательны для соблюдения всеми участниками
СО.
Основополагающие принципы специальной олимпиады.
3 1.Люди с отклонениями в умственном развитии могут,при
соответствующем обучении и поощрении учиться, получать
удовольствия и пользу от участия в индивидуальных  и командных
видах спорта,адаптированных по мере необходимости для
соответствия потребностям людей с определенными умст. и
физ.ограничениями.
2.Целостный тренировочный процесс , организованный под
руководством квалифицированных тренеров исключительно важен
для развития спортивных навыков, а спорт. Соревнования среди
людей с равным уровнем способностей являются  наиболее
корректным методом оценки навыков,определение прогресса и
стимулирования личностого роста.
3. СО приветствует и стремится развивать спортивный дух и любовь
к участию в спорт. состязаниях исключительно ради самого участия .
В официальных генеральных правилах СО подчеркивается именно
социальная направленность программы СО,а не достижение высших
спортивных результатов, о чем следует регулярно напоминать
отдельным тренерам , специалистам , а главное членам семей
наших спортсменов.Подтверждением вышесказанного является и
то , что программа СО отсутствует в единой Всероссийской
спортивной классификации-нормативном документе,определяющем
порядок присвоения и подтверждения спортивных званий и
разрядов в РФ.
Программа СО относится к массовым видам спорта, где
непрактикуются материальные вознаграждения и финансовые
поощрения.
Миссия СО заключается в организации круглогодичных тренировок и
соревнований для лиц с отклонениями  в умственном развитии, что
создает возможности для улучшения физической формы ,
демонстрации мужества , получения радости, развития талантов,
навыков и дружественных отношений с членами семей,другими
спортсменами СО и обществом в целом.
Главный результат- положительные изменения личности в
физическом , психологическом и социальном аспектах.Поэтому ,
прежде всего , следует подсчитывать не количество завоёванных
медалей , а количество атлетов, получивших базовое образование,
4 трудоустроенных , создавших семьи, тех, кто , благодаря занятиям
по программе СО , смог начать жить самостоятельно, то есть , на
самом деле, адаптироваться к жизни в современном обществе.
5

intro:
Стратегия-общий, недетализированный план какой-либо деятельности,охватывающий длительный период времени, способ достижения сложной цели.
В общем понимании стратегия-это иерархия целей,последовательное достижение которых, начиная с нижних уровней, приводят к достижению цели самого верхнего уровня.Быть стратегом ,значит уметь выстроить такую иерархию, которая с минимальными затратами ресурсов(время,силы, деньги и пр.) приведет к достижению цели верхнего уровня.
Как известно, адаптивная физическая культура и спорт оказывают благотворное  влияние на процесс физической реабилитации инвалидов и лиц с  ограниченными возможностями, укрепляя здоровье, способствуя социализации и интеграции их в общественную жизнь.
Наиболее привлекательным средством здор. обр.жизни для людей с физическимиСтратегия-общий, недетализированный план какой-либо деятельности,охватывающий длительный период времени, способ достижения сложной цели.
В общем понимании стратегия-это иерархия целей,последовательное достижение которых, начиная с нижних уровней, приводят к достижению цели самого верхнего уровня.Быть стратегом ,значит уметь выстроить такую иерархию, которая с минимальными затратами ресурсов(время,силы, деньги и пр.) приведет к достижению цели верхнего уровня.
Как известно, адаптивная физическая культура и спорт оказывают благотворное  влияние на процесс физической реабилитации инвалидов и лиц с  ограниченными возможностями, укрепляя здоровье, способствуя социализации и интеграции их в общественную жизнь.
Наиболее привлекательным средством здор. обр.жизни для людей с физическими


extracted_text:
Сергеева Ольга Евгеньевна, учитель МБОУ СОШ №24
Кроссворд «Материальная культура Кубанского казачества»
4
6
13
12
15
17
5
16
19
8
11
22
1
3
2
7
9
10
14
18
20
21

в
По горизонтали.
3. Объединение рабочей силы хозяйств для
поочередной вспашки земельных участков.
6. Промысел казаков, живущих у водоёмов.
9.   Основа   мужского   и   женского   костюмов
казаков.
11.   Один   из   самых   крупных   кубанских
предпринимателей
  маслобойном
производстве.
14.   Крупная   административная   единица   в
казачьих землях.
15. Промысел мёда из естественных, а затем
выдолбленных дупел.
17.
  Кирпич   для   постройки   дома,
изготовленный из глины и соломы.
19. Как назывался многокомнатный дом на
Кубани.
21. Плуг.
22. Верхняя одежда казаков, заимствованная
у жителей Кавказа.

По вертикали.
1.   Богатое   рыбой   место,   где   был
построен войсковой рыболовный завод.
2.   Жёсткие   футляры   для   хранения
заряда,   впоследствии   бумажных   и
металлических патронов.
3.
хозяйственная
Основная
деятельность   казаков   в   первые   годы
жизни на Кубани.
 4. Маленькая шапочка, которую носили
казачки на пучке волос.
5. Глинобитный пол в доме.
7. Чистая половина хаты.
8.   Земельный   надел,   выделяемый
казаку как плата за службу.
10.   Небольшое   казачье   поселение   на
станичных землях.
12. Низкая меховая шапка с суконным
верхом и кантом по цвету полка.
13. Распространенное на Кубани блюдо
из теста с начинкой.
16.
  соли,
  Перевозчики   зерна,
мануфактуры, досок и прочего между
крупными торговыми пунктами.
18.
одежды
разнообразными узорами.
20.   Приспособление   для   изготовления
ниток.
Украшение Кроссворд «Материальная культура Кубанского казачества»
2г
а
з
ы
р
и
б
1а
ч
у
е
в
с
в
е
14
с
в
т
3с у
к
п
р
я
г
о
т
о
в
о
д
с
т
в
о
в
о
о
а
в
н
и
7г
о
9
н
и
ц
а
у
а
а
а
10
х
у
т
о
р
4
ш
л
ы б
ч
к
а
6
р
т
н
17
с
и
а
5
д
о
л
и
в
к
а
16
ч
у
м
а
19
к
и
о
12
к
у
15
б
а
н
к
а
13
в
а
р
е
н
и
к
и
л
о
8п
11
а
й
с
н
у
е
а
р
18
в
ы й
г
л
ш
и
в
к
а
е
с
е
р
22
ч
л
о
20
п
21
р
я
л
к
а
а
а
3. Супряга.
6. Рыболоство.
9. Рубаха.
11. Аведов.
14. Станица.
15. Бортничество.
17. Саман.
19. Круглый.
21. Рало.
22. Черкеска
1. Ачуев.
2. Газыри.
3. Скотоводство.
4. Шлычка.
5. Доливка.
7. Горница.
8. Пай.
10. Хутор.
12. Кубанка.
13. Вареники.
16. Чумаки.
18. Вышивка.
20. Прялка Литература
1. «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк. ОИПЦ «Перспективы образования»,
Краснодар, 2003 г.
2. История Кубани с древнейших времен до конца XVIII века. Б.А. Трехбратов,
ОИПЦ «Перспективы образования», Краснодар, 2005 г.
3. Русский язык. Литературная норма и кубанские говоры. Р.М. Гриценко, ОИПЦ
«Перспективы образования», Краснодар, 2002 г.
4. «Энциклопедический словарь по истории Кубани» (с древнейших времен до
октября 1917 года) Б.А. Трехбратов, Краснодар,1997г.

file_name: кроссворд Матер культура - 1.docx

intro: Публикация предназначена для использования в качестве дополнительного материала и представлена в виде кроссворда, направленного на проверку полученной информации по теме " Материальная культура Кубанского казачества ". Ответы на кроссворд также входят в публикацию. Источник информации - книга  «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Дидактический материал "Материальная культура Кубанского казачества - 1"


extracted_text:
«Современные технологии физкультурно-
оздоровительной направленности»
Здоровьесберегающие технологии -
обеспечение учащихся возможностями
сохранения здоровья за период обучения в
школе, формирование у них необходимых
знаний, умений, навыков здорового образа
жизни;  использование полученных знаний в
повседневной жизни.
Наиболее известны и применяемы в школе
технологии:
-утренняя гимнастика;
-физкультурные паузы на уроке;
-игровые двигательные переменки в школе;
-ОФП (общая физическая подготовка);
циклическая аэробика (бег, ходьба, лыжи,
велосипедный спорт , плавание,..)
-двигательные игры на улице и после школы;
-двигательные упражнения с предметами  и без
предметов;
-уроки здоровья
Инновационные:
-ритмическая гимнастика;
-шейпинг; -фитнес;
- изотон;
-стретчин (стрейчинг);
-тренинги учащихся с ослабленным здоровьем с
использованием материалов упражнений
( «Знакомство», «Маска», »Танец»,   «Подарок»,
«Джин», «Мяч героя);
-нетрадиционные оздоровительные системы
(дыхательная гимнастика, гимнастика монахов,
ушу, кунфу).
Силовая оздоровительная система
«Изотон»(автор Селуянов В.Н.) способствует
повышению работоспособности, двигательной
активности, профилактике и коррекции
нарушений опорно-двигательного аппарата.
Правила выполнения  упражнений.
1.Начинать упражнения для крупных
мышечных групп, чтобы повысить
концентрацию гормонов в крови.
2.Чередовать упражнения для крупных и
мелких групп мышц.
3.Не следует выполнять упражнения для мышц
синергистов, а потом антагонистов.
4.Не допускать увеличения ЧСС выше
аэробного порога лучше 90-120 ударов в
минуту. 5.Запрещается выполнять маховые движения
конечностей с большой амплитудой.
6.Интервалы отдыха между сериями-30-60сек
(стрейчинг,  дыхательные упражнения ,
аэробика)
7. Комплекс упражнений из одной серии по
системе «Изотон»
1. Для мышц сгибателей  в плечевом суставе.
    И. п .- стоять прямо, пр. руку с гантелей
поднять вверх.
          1-опустить на 30-50 см, мышцы ,
удерживающие руку на весу ,должны
             оставаться напряженными.
          2-и.п. (до явного локального утомления
мышц)

15-20 раз
  2.Для мышц, выполняющих отведение в
плечевом суставе.
    И. п.-стоять прямо, руку с гантелей поднять
вверх
         1-опустить на 30-50 см, отвести руку в
сторону
          2-и.п.
15-20 раз 3. Для мышц разгибателей.
     И. п.-стоять прямо, руку с гантелей поднять
вверх.
         1-опустить на 30-50см, отвести руку назад
10-1 5 см
          2-и.п.
15-20 раз
Стрейчинг (стретчинг)- специально
разработанная система упражнений,
направленных на совершенствование гибкости
и подвижности в суставах, тренировку
мышечно-связочного аппарата.
Стрейчинг- метод фиксированной растяжки, с
помощью очень медленных и плавных
движений (сгибаний и разгибаний),
направленных на растягивание той или иной
группы мышц, принимается и удерживается в
течение некоторого времени определенная
поза.
Комплексы упражнений направлены на
растягивание практически всех мышц тела.
Стрейчинговые упражнения помогают
расслабить мышцы с помощью растяжки, не
перенапрягая их ,не оказывает стрессового
воздействия на организм , не вызывает
неприятных ощущений, успокаивает и расслабляет тело ,помогает ощущать работу
мускулатуры.
Комплекс упражнений стрейчинга (1-4 класс)
1. И.п.-о.с.,руки вдоль туловища
      1-2-3-обняли себя за плечи,Постояли в
таком положении несколько
                 Секунд.
              4-и.п.
        2.И.п.- стойка ноги шире плеч,спина
прямая,живот втянут.
           1-2-3- обе коленки повернуты
внутрь,постоять несколько секунд.
                  4-и.п.
        3.И.п.-о.с
          1-2-3-подняли левую ногу до уровня пояса
,обхватить руками,постоять
                     несколько секунд
                   4-и.п.
           5-6-7-то же пр.ногой
                   8-и.п.
        4.Сели,спинку прямо держим
           Гордо голову подняли.
           На носочках взгляд задержим И в наклоны поиграем.
       И.п.-сидя на полу,руки на поясе.
       1-2-3-наклонились вперед.коснулись
носочков ног. Удержались в таком
                  несколько секунд.
5.   И.п.-лежа на полу,ноги прямые,руки вдоль
туловища.
      1-2-3- подняли согнутые в коленях ноги к
груди.(Несколько секунд )
              4-и.п.
6.    И.п.-лежа на полу,ноги прямые,руки за
головой.
       1-2-3-постепенно поднимаем туловище к
коленям (несколько секунд)
       4-5-6-и.п.
-
Организация тренинга с ослабленными детьми
Участвуют дети, имеющие проблемы
эмоционального характера,  дискомфорт,
связанный с результатами учебной
деятельности и с собственным здоровьем.
ЦЕЛИ ТРЕНИНГА: Создание эмоционального комфорта,
доверительных отношений ,принятие правил и
условий работы  в группе.
Упражнение «Знакомство»
Ребята располагаются в круге,сидя на стульях.
Ведущий предлагает познакомиться друг с
другом и рассказать о себе, предлагает
выбрать себе имя и написать его на
карточке,Затем из проволоки делают себе
эмблему,которая будет их оберегом.
УПРАЖНЕНИЕ «МАСКА»
В руках у детей платки. Под музыку они
двигаются с платками по кругу, платки
передают друг другу, по окончании музыки,
дети должны сесть на стул.
Каждый прикладывает платок к лицу и
завязывает его, оставляя открытыми только
глаза. Ребята поворачиваются к сидящим рядом
и «читают» по глазам, отвечая друг другу на
вопрос : «О чем тебе  говорят мои глаза ?»
УПРАЖНЕНИЕ «ТАНЕЦ»
Дети встают, берутся за руки с помощью
платков, под музыку они должны поднять руки
вверх, присесть, отвести руки за спину,
подвигать плечами. Во время выполнения
задания руки разрывать нельзя. УПРАЖНЕНИЕ « Подарок»
Ученики должны сложить платок,упаковать
его,сделать надпись и подарить его своему
соседуслева.При этом нужно сделать так,
чтобычеловек,получающий подарок,получил
максимальное удовольствие от его вручения
ему.
УПРАЖНЕНИЕ «ДЖИН»
Участники тренинга получают воздушные
шарики,Они должны их надуть,Затем ребята
пишут записки,в которых описывают все то
плохое, с чем иим больше не хотелось бы в
своей жизни встречаться.
УПРАЖНЕНИЕ» МЯЧ ГЕРОЯ»
Ученики становятся в круг и перебрасываются
мячом, При этом, бросая мячс,они должны
давать скебе характеристику.Например,»я-
герой» и т.д.
Заключительный этап 1 тренинга.
Ученики прощаются друг с другом и
«выпускают джина»-отправляют шары на
улицу. Литература
Дереклева Н.И. Двигательные игры, тренинги и
уроки здоровья.1-5 классы.-М.:ВАКО,204.-152с.-
(Мастерская учителя)
Ковалько В.И. Поурочные разработки по
физкультуре.1-4 классы: Методические
рекомендации ,практические материалы,
поурочное планирование.-2-е изд.,испр.-
М.:ВАКО,2004-272с-(В помощь школьному
учителю).
Кузнецов В.С.,Колодницкий Г.А. Физкультурно-
оздоровительная работа в школе: Метод.
Пособие -М.: Изд-во НЦ ЭНАС,2003-184с.
(Портфель учителя)

intro:
Здоровьесберегающие технологии - обеспечение учащихся возможностями
сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у них необходимых знаний, умений, навыков здорового образа жизни;  использование полученных знаний в повседневной жизни.
Наиболее известны и применяемы в школе технологии:
-утренняя гимнастика;
-физкультурные паузы на уроке;
-игровые двигательные переменки в школе;
-ОФП (общая физическая подготовка);
циклическая аэробика (бег, ходьба, лыжи, велосипедныйЗдоровьесберегающие технологии - обеспечение учащихся возможностями
сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у них необходимых знаний, умений, навыков здорового образа жизни;  использование полученных знаний в повседневной жизни.
Наиболее известны и применяемы в школе технологии:
-утренняя гимнастика;
-физкультурные паузы на уроке;
-игровые двигательные переменки в школе;
-ОФП (общая физическая подготовка);
циклическая аэробика (бег, ходьба, лыжи, велосипедный

title: Современные технологии физкультурно-оздоровительной направленности»


extracted_text:
Современный урок: проблемы и решения
Внедрение в уроки физической
культуры специальных
упражнений для воспитания
волевых качеств у школьников.
На занятиях физической культурой нередко возникают страхогенные
ситуации самого различного характера, связанные с риском. Выполнение
физических упражнений нельзя сделать абсолютно безопасным, даже при
хорошем надзоре некоторый риск, несомненно, присутствует в любом виде
школьной программы и занятиях спортом. Основная причина появления
чувства страха у детей заключаются в том, что ребенок не способен
действовать в страхогенной ситуации. Его пугает новизна или внезапность
возникновения ситуации.
При методически правильном освоении опасных физических упражнений
воспитываются главные качества воли — смелость и решительность. Их
воспитание неизбежно связано с преодолением чувства страха.
В программе по физическому воспитанию есть много упражнений,
выполнение которых вынуждает преодолевать страх. Среди них
акробатические упражнения, опорные прыжки, полоса препятствий. Эти
упражнения выполняются с предельным усилием воли. Здесь страх умеренной
силы хорошо «подстегивает» ребенка, не умеющего работать на пределе
своих возможностей.
Анализ научно-методической литературы показывает, что развитие волевых
качеств человека процесс сложный и кропотливый. Воспитывать волевые
качества необходимо с раннего детства, что довольно сложно. Занятия
физическими упражнениями – незаменимое средство, которое может
облегчить эту работу. Опыт работы специалистов в области физической
культуры и спорта показывает, что использование различных методик
воспитания волевых качеств, дает хорошие результаты.
Для воспитания и развития волевых качеств можно выбрать методику,
предложенную Барышевой Н.В., Миньяровым В.М., Неклюдовой М.Г..
Набор тестов, влекущий за собой выполнение сложного, связанного с
временными затратами и физическими напряжениями задания:
Прыжок с одного препятствия на другое, стоящее от первого на расстоянии
меньше максимально возможного прыжка на полу на 20 – 30 см; Падение спиной, сохраняя прямое положение туловища, с пло щадки высотой
150 см на руки страхующих или паралоновую подушку; или  из положения
стоя спиной к страхующему.
Ходьба по бревну вперед и назад спиной на высоте 30 см., а потом – 1 метр;
Прыжок толчком двумя ногами вверх с площадки 50 х 50 см, которая
постепенно поднимается над полом  -  с 50 см. на 1,5 м.
В первых двух тестах решительность и смелость измеряется временем (с) от
команды до начала действия. В третьем – разницей времени  на выполнение
задания на обоих брёвнах. В четвертом тесте мерой смелости служит степень
уменьшения высоты прыжка с увеличением высоты площадки. В третьем и в
четвертом тесте, чем меньше разница, тем больше смелость.
        Анализ различных методик воспитания волевых качеств школьников на
уроках физической культуры дал возможность подобрать следующие
специальные упражнения:
                Упражнения на смелость и решительность
1)      Бег под крутую горку с преодолением препятствий.
2)      Прыжки в глубину и соскоки с гимнастических снарядов.
3)      Ходьба и бег с закрытыми глазами.
4)      Прыжки через препятствия и гимнастические снаряды.
5)      Преодоление специальных полос препятствий.
6)      Прыжки-падения на землю, пол с использованием обязательной
страховки.
7)      Быстрое нападение в играх.
             Статические упражнения для воспитания волевых качеств
Исходное положение основная стойка. Руки перед грудью, ладони вместе,
локти в стороны максимальное давление ладоней друг на друга.
Исходное положение тоже. Руки вверх, напряжены.
                                                      Руки вперёд – напряжены.
                                                      Руки в стороны -напряжены.
Исходное положение упор лёжа. Спина прямая. Удерживать исходное
положение ,как                          можно дольше.
Исходное положение упор лёжа. Упор ногами на скамейку или на стену. Спина
прямая. Удерживать исходное положение ,как  можно дольше. Упражнение в парах:
Исходное положение друг напротив друга.  Руки вытянуты вперёд.  Давление
ладонями  не сгибая рук.
Исходное положение друг напротив друга. Руки вытянуты вперёд.  1 игрок
ладони вверх, 2 ладони вниз поверх ладоней первого игрока. Задача: за счёт
напряжения и давления изменить положение рук партнёра.
Исходное положение «ласточка» друг напротив друга. Руки на плечах
партнёра. спина прямая. Задача: сохранить исходное положение.
Исходное положение друг напротив друга на одной ноге, руки за спину.
Стопы игроков соприкасаются. Задача: удержать исходное положение.
Использование статических упражнений также очень удобно для маленьких
спорт залов, для детей из группы ЛФК и как заключительная часть урока .
Литература:
Барышева Н.В., Минияров В.М., Неклюдова М.Г. Основы физической культуры
старшеклассников. Самара, 1995.
 Белоусов А., "Школьный психолог" № 5, еженедельник, М.,   Издательский
дом "Первое сентября", 2000.
Ильин Е. П. Психология физического воспитания. — М.: Просвещение, 1987. —
287 с.
Довгун А.И. О некоторых условиях успешного использования методов
воспитания. // Нравственное воспитание школьников. - 1976. - №12. - с.56.
Матвеев Л.П. «Влияние спорта на формирование воли» М.,1987

intro:
На занятиях физической культурой нередко возникают страхогенные ситуации самого различного характера, связанные с риском. Выполнение физических упражнений нельзя сделать абсолютно безопасным, даже при хорошем надзоре некоторый риск, несомненно, присутствует в любом виде школьной программы и занятиях спортом. Основная причина появления чувства страха у детей заключаются в том, что ребенок не способен действовать в страхогенной ситуации. Его пугает новизна или внезапность возникновения ситуации.
При методически правильном освоении опасных физических упражнений воспитываются главные качества воли — смелость и решительность. Их воспитание неизбежно связано с преодолением чувства страха.На занятиях физической культурой нередко возникают страхогенные ситуации самого различного характера, связанные с риском. Выполнение физических упражнений нельзя сделать абсолютно безопасным, даже при хорошем надзоре некоторый риск, несомненно, присутствует в любом виде школьной программы и занятиях спортом. Основная причина появления чувства страха у детей заключаются в том, что ребенок не способен действовать в страхогенной ситуации. Его пугает новизна или внезапность возникновения ситуации.
При методически правильном освоении опасных физических упражнений воспитываются главные качества воли — смелость и решительность. Их воспитание неизбежно связано с преодолением чувства страха.


extracted_text:
Кроссворд «Материальная культура Кубанского казачества»
3
5
2
4
7
2
1
1
2
2
6
1
1
2
3
1
5
1
4
8
1
6
2
0
2
5
2
7
9
1
0
1
2
1
3
2
6
2
4
1
8
1
9
1
7
По горизонтали.
2.   Как   называли   в   России   пшеницу,
выращенную на Кубани.
3. Казачье поселение.
4.   Большая   бочка,   разрезанная   пополам   и
предназначенная для купания.
7. Годовалый телёнок.
10. Молодые всходы хлеба.
13. Шалаш, временная постройка.
14. Посуда для масла или керосина.
18. Солнечный цветок Кубани.
20. Широкие штаны особого покроя.
23.   Крупный   сырцовый   кирпич   из   глины   и
соломы.
24.   «Пшеничный   батько»,   создатель   46
сортов озимой пшеницы.
25. Административная казачья единица.
26.   Страна,   с   которой   связан   неудачный
сельскохозяйственный   эксперимент   графа
П.Зубова.
27.   Самая   маленькая   губерния   в   России,
образованная в 1896 г. и состоявшая из 3-х
округов
По вертикали.
1. Скатерть для стола.
5.   Объединение   нескольких   хозяйств
для совместной вспашки земли.
6.   Небольшая   яма   с   водой   вблизи
речки, откуда брали воду для полива
огорода.
8. Мех из шкурки ягнёнка.
9. 50 копеек.
11. Молодая, нетелившаяся корова.
12.   Кусочки   теста,   сваренные   в
бульоне.
15. Участок земли с сенокосным лугом,
огородом, деревьями.
16. Зимнее помещение для овец.
17. Мастер, кроющий крышу дома.
19.   Покрывало   из   грубой   конопляной
ткани.
21. Продукция Новороссийского завода,
дважды удостоенная золотых медалей
за безупречное качество.
22.  Ухват  для  постановки  горшков    в
печь. Кроссворд «Материальная культура Кубанского казачества»
1
Н
б а
с
у т
о
ь
н
з и
к
б л ы к
у
2
К
3
Х
Ш а
5
7
Б
5
С
у
п
р
я
г
а
е л е н
9
п
о
т
и
н
н
о
к
р
в
14
Б
6
К
о
п
а
11
Н
к
а
а
23
С
а
а
к
е
т е
ь з
15
Л
е
в
а м а
д
а
8
М
е
р
л ь
у
ш
к
а н
н
25
Ю
16
К
о
20
Ш
а
р
а
е р
н
27
Ч
а
а р о в а р ы
17
К
т
ы
л
ь
щ
и
о м о р с к
а я
10
З
12
Г
а
л
у
ш
к
и
13
Х
н
у
с о л
24
Л
г
26
Е
18
П
о 19
Д
е
р
ю
ж
к
а
2. Кубанка.
3. Хутор.
4. Шаблыка.
7. Бузивок.
10. Зеленя.
13. Халабуда.
14. Бальзанка.
18. Подсолнух.
20. Шаровары.
23. Саман.
24. Лукьяненко.
25. Юрт.
26. Египет.
27. Черноморская.
л а б у
д а
х
21
Ц
ь я н е
м
е
н
и п е т
22
Р
н к о
г
а
ч
1. Настольник.
5. Супряга.
6. Копанка.
8. Мерлушка.
9. Полтина.
11. Нетель.
12. Галушки.
15. Левада.
16. Кошара.
17. Крыльщик.
19. Дерюжка.
21. Цемент.
22. Рогач. Литература
1. «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк. ОИПЦ «Перспективы образования»,
Краснодар, 2003 г.
2. История Кубани с древнейших времен до конца XVIII века. Б.А. Трехбратов,
ОИПЦ «Перспективы образования», Краснодар, 2005 г.
3. История Кубани конец  XVIII  -  XIX  век. Б.А. Трехбратов, Ю.М. Бодяев, ОИПЦ
«Перспективы образования», Краснодар, 2009 г.
4. Русский язык. Литературная норма и кубанские говоры. Р.М. Гриценко, ОИПЦ
«Перспективы образования», Краснодар, 2002 г.

file_name: кроссворд Матер культура.docx

title: Дидактический материал "Духовная культура Кубанского казачества - 2"


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
       14 классы
       1.Гимнастика
Строевые упражнения. Лазание, подлезание под предметами. Лазание по гимнастической стенке. Полоса
препятствий. Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук. Соскок с высоты 20 см.
Дыхательная гимнастика.
     Подвижные игры: «Пчелы и медведи», «Хитрая лиса», «Карлики и великаны», «Машины, корабли, ракеты,
самолет». ОРУ, укрепляющие мышечный корсет. Эстафеты с ОРУ, с предметами.
2. Легкая атлетика
Прыжок в длину с места. Метание малого мяча в цель. Подвижные игры: «День и ночь», «Пятнашки».
3. Подвижные игры
Ловля и передача мяча. Ведение мяча правой и левой рукой. Сочетание ловли, передачи и ведения мяча.
Эстафеты с ловлей, передачей и ведением мяча. Подвижные игры: «Мяч ловцу», «Кто дальше бросит»,
«Мяч капитану». Бросок мяча в кольцо двумя руками.
57 классы
I. Теоретические сведения
Физкультура и спорт  средства всестороннего развития личности. Режим питания, гигиена обуви и
одежды.
II. Художественная гимнастика
Строевые упражнения. Равновесие на гимнастической скамейке. Упражнения со  скакалкой, мячом,
обручем. Упражнения, укрепляющие мышечный корсет. Дыхательная и корригирующая.
Индивидуальные задания по карточкам.
III. Легкая атлетика
Сочетание ходьбы и бега (300 и 300 м). Сочетание ходьбы и бега (20 и 20 м). Метание малого мяча.
IV. Баскетбол
Основная стойка. Защитные действия. Сочетание приемов, взаимодействие игроков. Обучение броскам
в кольцо правой и левой рукой. Выполнение передач ведения в движении.
V.
Индивидуальные упражнения, подобранные по заболеваниям  на карточках.
89 классы
1.Теоретические сведения
Влияние занятий физкультурой на организм детей. Значение регулярных занятий. Оказание первой
помощи  при травмах (ушибы, вывихи). Правила самоконтроля (наблюдение за весом, сном, аппетитом).
Тестирование.
II. Художественная гимнастика
ОРУ на укрепление мышечного корсета. Дыхательная и корригирующая. Комплексы упражнений с
мячом, скакалкой, обручем. Индивидуальные задания по карточкам.
III. Легкая атлетика
Сочетание ходьбы и бега (400 и 400 м, 30 и 30 м). Метание мяча на дальность с разбега.
IV. Баскетбол
Сочетание приемов в движении. Ведение мяча при сближении с противником. Передачи от головы из
различных положений тела. Нападение 2x1.
V. Бадминтон, теннис
Передачи мяча, волана. Игра через сетку.
VI.
Индивидуальная работа по карточкам  по заболеваниям
1011 классы
I. Теоретические сведения
Правила самостоятельных занятий физическими упражнениями. Физиология заболевания, составление
комплекса упражнений по заболеваниям.
II. Гимнастика
Дыхательная и корригирующая. Упражнения с набивными мячами. Упражнения на гимнастической
скамейке. Упражнения для укрепления мышечного корсета. Комбинации с  мячом, обручем, скакалкой.
III. Легкая атлетика
Сочетание ходьбы и бега (500 и 500 м, 300 и 300 м, 30 и 30 м). Метание мяча.
IV. Баскетбол
Защитные действия 1x1; 2x1; 2x3.
Индивидуальное нападение.
Игры 2x2; 3x3; 5x5.
V. Индивидуальные задания по заболеваниям (по карточкам)
VI. Бадминтон, теннис Игры с выбыванием.
                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ     ЗАПИСКА
Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе (СМГ) являются:
1. Укрепление   здоровья,   содействие   правильному   физическому   развитию   и   закаливанию
организма.
2. Повышение   функциональных   возможностей,
  позволяющих   осуществить   переход   в
подготовительную и основную медицинскую группы.
3. Овладение спортивноприкладными   двигательными умениями и навыками, необходимыми для
полноценного жизнеобеспечения, выполнения физического труда и службы в армии.
4. Формирование   устойчивых   положительных   интересов   и   мотивов   к   регулярным   занятиям
физкультурой.
5. Пропаганда знаний основ здорового образа жизни и овладение техникой само и взаимопомощи
в экстремальных  жизненных ситуациях.
Учащиеся   по   уровню   здоровья   и   физической   подготовленности   подразделяются   на   три
медицинские группы:
1. Основную  в неё включают детей и подростков без отклонений в состоянии здоровья (или с
незначительными отклонениями), имеющих достаточную физическую подготовленность.
2. Подготовительную  –   в   неё   включают   детей   и   подростков,   имеющих   незначительные
отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую
подготовленность.
3. Специальную – в неё включают учащихся, имеющих такие отклонения в состоянии здоровья,
которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке.
Занятия   по   физической   культуре   со   школьниками   этой   группы   должны   проводиться   по
специально разработанной программе в условиях обычного режима школы. Дети и подростки со
значительными отклонениями в состоянии здоровья нуждаются в занятиях лечебной физкультурой
(ЛФК).
Основной формой физического воспитания занимающихся в СМГ являются занятия (уроки)
оздоровительной гимнастики (ОГ), проводимые 23 раза в неделю по 3045 минут. Занятия (уроки)
должны быть построены и выдержаны по схеме: подготовительная, основная, заключительная часть.
Построение занятий СМГ не отличается от обычных уроков физического воспитания, но имеет
свои принципиальные особенности.
Подготовительная

  часть длится 712 минут и состоит из общеразвивающих гимнастических
упражнений, проводимых в медленном среднем темпе, чередуясь с дыхательными упражнениями.
Нагрузка повышается постепенно, путём выполнения упражнений для различных мышечных групп
и   увеличения   числа   повторений   каждого   движения.   Упражнения   выполняются   из   исходных
положений – стоя, сидя.
Основная  часть   продолжающаяся   1523   минуты,   предусматривает   развитие   адаптивных
возможностей организма детей, овладение ими спортивноприкладными двигательными навыками и
развитие   физических   качеств:   гибкости,   силы,   быстроты,   выносливости,   ловкости.   Уровень
физической нагрузки важно повышать своевременно, чтобы не упустить наиболее благоприятный
период – середину учебного года. Характер нагрузок должен быть универсальным. Нерационально,
например, наращивать силу детей, в ущерб быстроты, ловкости.
В  заключительной  части
  занятия   (урока)   ОГ   (35   мин.)   дают   упражнения
восстанавливающие   организм   после   интенсивной   физической   нагрузки:   спокойная   ходьба,
дыхательные   упражнения,   упражнения   на   расслабление   и   внимание.   Подводя   итоги   занятия,
преподаватель должен дать детям индивидуальные задания на дом. ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ
№                 Содержание  программы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
   Вводное занятие
   Техника  безопасности
   Гимнастика
   Лёгкая атлетика
   Подвижные игры
   Баскетбол
   Бадминтон
   Подведение итогов
      ВСЕГО
Теория Практика
Всего
1
3
1
1
1
1
1
1
10
1
0
19
19
19
19
18
0
95
2
3
20
20
20
20
19
1
105

intro:
-4 классы
       1.Гимнастика
Строевые упражнения. Лазание, подлезание под предметами. Лазание по гимнастической стенке. Полоса     препятствий. Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук. Соскок с высоты 20 см. Дыхательная гимнастика.
     Подвижные игры: «Пчелы и медведи», «Хитрая лиса», «Карлики и великаны», «Машины, корабли, ракеты,    самолет». ОРУ, укрепляющие мышечный корсет. Эстафеты с ОРУ, с предметами.
2. Легкая атлетика
Прыжок в длину с места. Метание малого мяча в цель. Подвижные игры: «День и ночь», «Пятнашки».
3. Подвижные игры
Ловля и передача мяча. Ведение мяча правой и левой рукой. Сочетание ловли, передачи и ведения мяча.
Эстафеты с ловлей, передачей и ведением мяча. Подвижные игры: «Мяч ловцу», «Кто дальше бросит», «Мяч капитану». Бросок мяча в кольцо двумя руками.-4 классы
       1.Гимнастика
Строевые упражнения. Лазание, подлезание под предметами. Лазание по гимнастической стенке. Полоса     препятствий. Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук. Соскок с высоты 20 см. Дыхательная гимнастика.
     Подвижные игры: «Пчелы и медведи», «Хитрая лиса», «Карлики и великаны», «Машины, корабли, ракеты,    самолет». ОРУ, укрепляющие мышечный корсет. Эстафеты с ОРУ, с предметами.
2. Легкая атлетика
Прыжок в длину с места. Метание малого мяча в цель. Подвижные игры: «День и ночь», «Пятнашки».
3. Подвижные игры
Ловля и передача мяча. Ведение мяча правой и левой рукой. Сочетание ловли, передачи и ведения мяча.
Эстафеты с ловлей, передачей и ведением мяча. Подвижные игры: «Мяч ловцу», «Кто дальше бросит», «Мяч капитану». Бросок мяча в кольцо двумя руками.

title: СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ


extracted_text:
3
5
1
0
Кроссворд «Казаки на защите Отечества»
1
4
6
1
6
7
1
1
1
4
1
9
2
т
а
2
0
8
1
8
9
1
5
1
7
2
3
2
4
1
2
1
3
2
1
2
2
По горизонтали:
1. Город  центр земли Черноморского казачьего
войска.
4. «Войсковой обыватель. Поселенный воин».
5.  Кошевой   атаман,   глава   отряда,   зимовавшего   в
районе современного Ейска.
7. Пограничный казачий пост.
8. Плотный непромокаемый безрукавный плащ из
войлока.
11.  Лихая   скачка  у  казаков,  показывающих   свою
ловкость   в   управлении   лошадью   и   владении
оружием.
13. Донские казаки – переселенцы на Кубани.
15. Богатая и влиятельная часть казачьего войска.
17.   Малое   укрепление   Черноморской   кубанской
линии.
19.Граница.
По вертикали:
2. Назначенный или выбранный атаман, глава
казачьего войска.
3.   Предметы,   символизирующие   воинскую
доблесть казаков.
5.   Территория   Черноморского   казачьего
войска.
6.   Знаменоносец   Черноморского   казачьего
войска.
9. Город, при обороне которого отличились два
пластунских батальона из Черномории.
10.   Деревянная   рукоять   с   шарообразным
набалдашником – знак власти атаманов.
12.   Казак  Черноморского   казачьего   войска,
несущие   разведывательную   и   сторожевую
службу на кордонной линии.
14. Казачий войсковой чин. 20.   Войсковой   судья   Черноморского   казачьего
войска,   активно   участвовавший   в   организации
переселения казаков на Кубань.
21.   Войсковой   полковник,   возглавлявший   первый
отряд переселенцев.
23.   Командир   Черноморской   гвардейской   сотни,
отличившийся в войне 1812 г.
24. Войсковой знак казачьего войска.

Императрица,
16.   Тактические   занятия   войсковых   частей   в
приближенной к боевой обстановке.
18.
пожаловавшая
Черноморскому казачьему войску грамоту на
кубанские земли.
22. Боевой порядок в конном строю для охвата
противника с флангов и тыла.

Кроссворд «Казаки на защите Отечества»
т е
р
и н
о д а р
3
р
е
е г
а
а
л
и
и
5
ч
е
8б у р
н
о
м
о
р
а
е п
к а
10
б
у
л
а р ш и н а
я
в
а
т
к 18
е
к
в а
т ы й
т
е
у р
и
у н
а
с
ч
а
у
к
к
к
т
и
о
23
б
24
б
1
е
4к а
к 2
а
т
з а
м
а
р
д о н
6
х
7к о
р
у
н
к
9с
е
11
д
и н 14
е
с
а
у
19
л
12
п
13
л
а
с
т
у
н
й
ы
21
б
е 22
л
а
в
1. Екатеринодар
4. Казак
а
5Чепена
7. Кордон
8. Бурка
11. Джигитовка
13. Линейцы
15. Старшина
17. Пикет
19. Линия
20. Головатый
21. Белый
23. Бурсак
24. Бунчук
ж и
г
и т
о в
и
й ц
ы
16
м
а
и н
и я
а
15
с
т
о
17
п
о
е
в
2
0г
о л
ь
р
ы
2. Атаман
3. Регалии
5. Черномория
6. Хорунжий
9. Севастополь
10. Булава
12. Пластуны
14. Есаул
16. Маневры
18. Екатерина
22. Лава Литература
1. «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк. ОИПЦ «Перспективы образования»,
Краснодар, 2003 г.
2. История Кубани с древнейших времен до конца XVIII века. Б.А. Трехбратов,
ОИПЦ «Перспективы образования», Краснодар, 2005 г.
3. История Кубани конец  XVIII  -  XIX  век. Б.А. Трехбратов, Ю.М. Бодяев, ОИПЦ
«Перспективы образования», Краснодар, 2009 г.

file_name: кроссворд На службе отечеству - 1.docx

intro: Публикация предназначена для использования в качестве дополнительного материала и представлена в виде кроссворда, направленного на проверку полученной информации по теме " «Казаки на защите Отечества ". Ответы на кроссворд также входят в публикацию. Источник информации - книга  «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк.

title: Дидактический материал "«Казаки на защите Отечества - 1"


extracted_text:
Список электронных ресурсов полезных учителям
физической культуры
Сеть
Электронное образование Республики
https://edu.tatar.ru
Татарстан. Наш основной сайт на котором мы ведем электронные журналы
http://edu.tatar.ru/page2620.htm/blogs/
Сообщество учителей физической
культуры Бугульмы и Бугульминского района. На нем будут периодически
обновляться результаты городской спартакиады.
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com
творческих учителей, сообщество учителей физической культуры.

Собрано более 300  полезных материалов проверенных на качество открытой
общественной экспертизой.  Документы сортированы по темам. Библиотека
постоянно дополняется.
http://www.openclass.ru/sub/Физическая%20культура Открытый класс,
физическая культура. Собрано более  900  полезных материалов по
физической культуре.  Документы не сортированы. Библиотека постоянно
дополняется
http://pedsovet.su/load/98
физическая культура. Собрано около  200  полезных материалов по
физической культуре.  Документы сортированы. Библиотека постоянно
дополняется.
http://www.uchportal.ru
полезных материалов по физической культуре.  Документы сортированы по
темам. Библиотека постоянно дополняется.
http://www.zavuch.info/metodichka/advanced-search-results/26965
Учительский портал.  Собрано около  100
Сообщество взаимопомощи учителей,
Завуч.инфо. Физическая культура и здоровье человека. Собрано около
100 полезных материалов. Документы не сортированы по темам.
http://www.k-yroky.ru/load/153 К уроку, физическая культура. Собрано около
50  полезных материалов по физической культуре.  Документы не
сортированы. Библиотека постоянно дополняется.
http://ballplay.narod.ru
Персональный сайт Скиндера Александра
Васильевича. На сайте очень  много полезной информации по методике
подготовки баскетболистов. Материалы сортированы по темам. Сайт пока
в разработке.
http://vash-konspekt.ucoz.ru/
Владимировича. Много полезных материалов для учителей физической
культуры и ОБЖ. Материалы сортированы по темам.
http://www.kes-basket.ru/
http://www.amfr.ru/
http://g2p.tatarstan.ru/rus/info.php?id=6990 Информационный сайт
министерства Республики Татарстан, физкультура
Персональный сайт Гордейчика Виктора
Ассоциация минифутбола России
Школьная баскетбольная лига. http://www.rosolymp.ru/index.php?
option=com_content&view=article&id=6505&Itemid=1027 Всероссийская
олимпиада школьников,  физическая культура

intro:
https://edu.tatar.ru 		Электронное образование Республики Татарстан. Наш основной сайт на котором мы ведем электронные журналы
http://edu.tatar.ru/page2620.htm/blogs/	Сообщество учителей физической культуры Бугульмы и Бугульминского района. На нем будут периодически обновляться результаты городской спартакиады.
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com 	Сеть творческих учителей, сообщество учителей физической культуры. 	          Собрано более 300  полезных материалов проверенных на качество открытой общественной экспертизой.  Документы сортированы по темам. Библиотека постоянно дополняется.
http://www.openclass.ru/sub/Физическая%20культура	Открытый класс, физическая культура. Собрано более  900  полезных материалов по физической культуре.  Документы не сортированы. Библиотека постоянно дополняется
http://pedsovet.su/load/98		Сообщество взаимопомощи учителей, физическая культура. Собрано около  200  полезных материалов по физической культуре.  Документы сортированы. Библиотека постоянно дополняется.
http://www.uchportal.ru		Учительский портал.  Собрано около  100  полезных материалов по физической культуре.  Документы сортированы по темам. Библиотека постоянно дополняется.
http://www.zavuch.info/metodichka/advanced-search-results/26965 		Завуч.инфо. Физическая культура и здоровье человека. Собрано около 100 полезных материалов. Документы не сортированы по темам.
http://www.k-yroky.ru/load/153	К уроку, физическая культура. Собрано около  50  полезных материалов по физической культуре.  Документы не сортированы. Библиотека постоянно дополняется.
http://ballplay.narod.ru		Персональный сайт Скиндера Александра Васильевича. На сайте очень  много полезной информации по методике подгоhttps://edu.tatar.ru 		Электронное образование Республики Татарстан. Наш основной сайт на котором мы ведем электронные журналы
http://edu.tatar.ru/page2620.htm/blogs/	Сообщество учителей физической культуры Бугульмы и Бугульминского района. На нем будут периодически обновляться результаты городской спартакиады.
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com 	Сеть творческих учителей, сообщество учителей физической культуры. 	          Собрано более 300  полезных материалов проверенных на качество открытой общественной экспертизой.  Документы сортированы по темам. Библиотека постоянно дополняется.
http://www.openclass.ru/sub/Физическая%20культура	Открытый класс, физическая культура. Собрано более  900  полезных материалов по физической культуре.  Документы не сортированы. Библиотека постоянно дополняется
http://pedsovet.su/load/98		Сообщество взаимопомощи учителей, физическая культура. Собрано около  200  полезных материалов по физической культуре.  Документы сортированы. Библиотека постоянно дополняется.
http://www.uchportal.ru		Учительский портал.  Собрано около  100  полезных материалов по физической культуре.  Документы сортированы по темам. Библиотека постоянно дополняется.
http://www.zavuch.info/metodichka/advanced-search-results/26965 		Завуч.инфо. Физическая культура и здоровье человека. Собрано около 100 полезных материалов. Документы не сортированы по темам.
http://www.k-yroky.ru/load/153	К уроку, физическая культура. Собрано около  50  полезных материалов по физической культуре.  Документы не сортированы. Библиотека постоянно дополняется.
http://ballplay.narod.ru		Персональный сайт Скиндера Александра Васильевича. На сайте очень  много полезной информации по методике подго


extracted_text:
с. Александровка Ейский район МОУ СОШ №24 МО Ейский район
Сергеев Александр, 14 лет, 8 класс,
Сергеева Ольга Евгеньевна, учитель МОУ СОШ №24
Кроссворд «Казаки на защите Отечества»
7
1
1
1
5
1
3
1
4
9
1
2
1
7
1
8
1
6
1
9
2
5
2
0
3
6
2
1
4
1
0
1
8
2
2
2
3
2
4
По горизонтали:
1. Екатерина II и Г. А. Потемкин подарили ему 2 сабли –
царскую и гетманскую.
4. Казачье войсковое становище.
5.Пограничная   застава,   укрепленный   пост,   маленькая
крепость, где размещался казачий гарнизон.
6.   Единственный   из   казачьих   атаманов,   удостоенный
Георгия всех степеней.
8.   Командир   кубанской   дивизии,   который   «вылетел   в
Москву полковником – вернулся генералом»
10. Казачье воинское звание.
11. Высший совещательный орган у казаков.
12.   Трижды   Герой   Советского   Союза,   придумавший
«Кубанскую этажерку».
14. Знак высшего достоинства и атаманской власти.
17.   Кубанец,   за   два   года   военной   кампании   (187778)
получивший железную, серебряную и золотую награды..
18.   Казачье   воинское   звание,   соответствует   званию
старшего лейтенанта.
По вертикали:
2. Сторожевой пост пехоты.
3. Кубанский Маресьев.
4. Предводитель казачьего стана, атаман.
7.
  Ироническое   название   пушек,
находившихся на кордоне.
9.   О   каких   казаках   Ф.   А.   Щербина
говорил:   они   «воцарились   на   Кавказе
раньше,
  чем   возникла   у   бывших
запорожцев   мысль   о   переселении   на
Кубань».
13. Генерал, в честь которого еще при его
жизни кубанские казаки назвали одну из
своих станиц.
15.
  женщина,
повторившая   подвиг   кавалеристдевицы
Н. Дуровой.
16.   Он   предложил   проект   устройства
Кавказской линии 16.01.1792.
«»КазакМихаил», 21. Гнезда для патронов на черкеске.
19. Выполнение упражнений на скачущей лошади
20.   Кубанский   летчик,   «дракон»   в   небе      маршал   на
земле.
22. Пешие казаки, чей подвиг был воспет Л. Н. Толстым
в «Севастопольских рассказах».
23. «Казак без ошибок», «неспящий генерал», «черт без
крови».
24. Городгоспиталь (19411946).
с. Александровка Ейский район МОУ СОШ №24 МО Ейский район
Сергеев Александр, 14 лет, 8 класс,
Сергеева Ольга Евгеньевна, учитель МОУ СОШ №24
Кроссворд «Казаки на защите Отечества»
о ш
а ш п
3
С
о
6
Р
о
к
и
и н
4
К
о
е
10
В
о
й
и к о
в
р ы ш к
р е н
к
о
в к а
и
х
13
С
к
о
б
е
л
е
в
л ь
м и с
14
П
т н и
р
7
Б
а
т
11
Р
а
а
д
р
е р н а
й
к
и
15
Ч
о
б
а
а с т
у н ы
н ы й
а
18
С
22
П
о
а
д о н
ь 9
Н
е
о к
р
х а
с
т о
в
г
р
л
12
П
у
и
в
е
1Ч е 2
П
и
5К о
е
е т
е
8
М
17
К
г
а
ж и
20
С
16
Г
у
19
Д
о
в
и
ч
и ц к и й
ы
23
Б
о
24
С
к р
21
Г
а
е з
ы
р
ч и
1.  Чепега
4. Кош
5. Кордон
6. Рашпиль
8. Метальников
10. Вахмистр
11. Рада
12. Покрышкин
14. Пернач
17. Кухаренко
2. Пикет
3. Сорокин
4. Кошевой
7. Батарейки
9. Некрасовцы
13. Скобелев
15. Чоба
16. Гудович
21. Газыри 18. Сотник
19. Джигитовка
20. Савицкий
22. Пластуны
23. Безкровный
24. Сочи
Литература
1. «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк. ОИПЦ «Перспективы образования»,
Краснодар, 2003 г.
2. История Кубани с древнейших времен до конца XVIII века. Б.А. Трехбратов,
ОИПЦ «Перспективы образования», Краснодар, 2005 г.
3. История Кубани конец  XVIII  -  XIX  век. Б.А. Трехбратов, Ю.М. Бодяев, ОИПЦ
«Перспективы образования», Краснодар, 2009 г.
4.   Три   века   истории   Кубани  XVIII  –  XX.   А.В.   Маслов,   ОИПЦ   «Перспективы
образования», Краснодар, 2000 г.

file_name: кроссворд На службе отечеству.docx

title: Дидактический материал "«Казаки на защите Отечества - 2"


extracted_text:
Спортивный праздник
ФИЗКУЛЬТ-УРА!!!
2,4 класс

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении «Спортивного праздника», посвящённого дню здоровья  и
здорового образа жизни
«Спортивный праздник» предполагает проведение 20.02.2012г. спортивных эстафет
и   оценивание   выполнения   домашнего   задания   на   тему   «Комплекс   упражнений
утренней зарядки» для команд в составе учащихся 2,4классов и учителей.
1. Цель:
1.1. Популяризация физической культуры, спорта и здорового образа жизни в ГБОУ
СОШ № 193
1.2.   Привлечение   учащихся   к   ведению   активного   образа   жизни   через   участие   в
спортивных эстафетах.
2. Задачи:
2.1.   Повышение   эффективности   работы   педагогических   работников   в   сфере
физической культуры, спорта и здорового образа жизни
2.2. Укрепление здоровья и дружеских связей между учениками начальных классов
2.3. Создание условий для развития спортивных навыков учащихся
2.4. Поощрение и стимулирование роста спортивных результатов
3. Организатор праздника
3.1. Учитель физической культуры: Фролова Н.Е.
3.2. Учитель  начальных  классов:  Металлова Е.В. Мишина Л.И.
4. Условия участия.
4.1. Команде необходимо выполнить  домашнее  задание:
                      Домашнее задание

Комплекс   произвольных   упражнений   утренней   гимнастики.   Участвует   вся
команда. Продолжительность выполнения 1,5 – 2 минуты. При составлении следует
учитывать   уровень   физической   подготовленности   учащихся.   Музыкальное
сопровождение,   под   которое   составляются   упражнения,   должно   быть   ясно   по
форме,   позволяющее   выполнить   различные   движения   с   различной   скоростью, ритмом и фиксацией положений. Комплекс должен содержать элементы для всех
основных   групп   мышц,   выполняемых   в   различных   плоскостях   и   положениях.   В
целом,   при   составлении   комплекса   необходимо   учитывать   основные   принципы
утренней   гимнастики:   доступность,   целостность.   Командное   место   определяется
суммой   баллов,
оригинальность, эстетическое впечатление
  полученных   за   технику   исполнения,
  согласованность,
4.2. «Весёлые старты» Эстафеты.
     Под музыку учащиеся входят в спортивный зал и строятся на боковой линии.
Учитель физкультуры. Классы! Смирно! Здравствуйте ребята!  Сегодня мы
собрались на праздник «ФИЗКУЛЬУРА», посвященный  Дню  Защитника
Отечества.
  Физкультура укрепляет наши мышцы, наше тело
      Учит быть здоровым, ловким смелым.
      Чтоб расти и развиваться, надо спортом заниматься.
      Спорт – помощник, спорт – игра! В добрый путь, физкуль   ура!!!
      2ой и 4ый классы! Вас сегодня эстафеты ждут! Пусть ловкость, дружба    и
смекалка всех вас к победе приведут!
 А пока готовьтесь к выполнению домашнего задания!
      Ученики 2х и 4х классов садятся на скамейки.
В выполнении домашнего задания  и эстафетах принимают участие 4 команды по 8
человек.
4.2. Эстафеты
1. «Змейка». Команды строятся в трех метрах от средней  линии. Перед ними
расставлены набивные мячи. По сигналу участники бегут  змейкой, оббегая фишки,
возвращаются обратно и передают эстафету следующему.
2. «Кто быстрее».  Команды строятся в трех метрах от средней линии. На лицевой
линии перед командой лежит набивной мяч. По сигналу первые  участники каждых
команд  бегут до мяча,  касаются его и бегут обратно .
3. «Попрыгуньи».  Построение в трех метрах от средней линии. На лицевой линии
перед командой лежит набивной мяч. Участники прыгают на одной ноге (правой) к
мячу, и прыгают обратно на другой ноге (левой).
4. «Оббежать команду». Построение в трех метрах от средней линии. На лицевой
линии перед командой лежит набивной мяч. По сигналу первые участники обегают
свою команду с правой стороны и бегут до мяча, касаются его и бегут обратно в
команду.
5. «Метатели». Построение в трех метрах от лицевой линии. У первого в руках
мягкий поролоновый мяч. Напротив команды, у стены, стоят помощники с обручем. Участник бежит с мячом до линии в трех метрах от стены, и метают мяч в цель до
попадания. Подбирают мяч, бегут обратно и передают мяч следующему участнику.
7. «Лабиринт». Команды строятся в трех метрах от средней линии. На лицевой
линии стоит ограничительная стойка. Между командой и стойкой на равном
расстоянии стоят 3 помощника с обручами. Участники бегут в одну сторону через
обручи прямо (тоннель), а обратно змейкой (помощники  разворачивают обручи).
8. «По номерам». Каждая команда   рассчитывается по порядковым номерам. На
лицевой линии перед командой лежит мяч. Учитель называет номер, ученики под
этими номерами выбегают из команды, добегают до мяча и бегут обратно на свое
место.
9. «Парный бег с мячом». Команда выстроена в колонну по одному. Первый
и второй  номера  стоят   в паре  лицом  друг  к  другу.  Мяч  зажат  грудью.  Руками
придерживать   мяч   запрещается.   По   сигналу   пара   начинает   двигаться   боком
приставными  шагами к финишу. За финишной  чертой первый  номер остается, а
второй,   взяв   мяч,   возвращается   к   команде.   Затем   второй   номер   берет   в   пару
третьего участника и, зажав мяч грудью, они продвигаются к финишу. Второй игрок
остается на финише, а третий возвращается с мячом к команде и т.д. пока вся
команда не окажется за финишной чертой.
5. Условия выявления победителя
5.1.  Члены Жюри   учитель  физической  культуры и учителя начальных классов
ГБОУ СОШ № 193.
5.2. Командапобедитель определяется на заседании членов Жюри путём подсчёта
очков.
 Команды строятся.
Учитель. У нас сегодня были необычные соревнования. Все стремились сделать
свои задания как можно лучше, болели за своих товарищей, поддерживали их. Оба
класса показали, что они подружились за этот год и коечему научились.
6. Награждение
6.1.Командапобедитель   награждается   грамотой.
  6.2.Все   командыучастники
награждаются дипломами участника «Спортивного праздника».

intro:
«Спортивный праздник» предполагает проведение 20.02.2012г. спортивных эстафет и оценивание выполнения домашнего задания на тему «Комплекс упражнений утренней зарядки» для команд в составе учащихся 2,4классов и учителей.
1. Цель:
1.1. Популяризация физической культуры, спорта и здорового образа жизни в ГБОУ СОШ № 193
1.2. Привлечение учащихся к ведению активного образа жизни через участие в спортивных эстафетах.
2. Задачи:
2.1. Повышение эффективности работы педагогических работников в сфере физической культуры, спорта и здорового образа жизни
2.2. Укрепление здоровья и дружеских связей между учениками начальных«Спортивный праздник» предполагает проведение 20.02.2012г. спортивных эстафет и оценивание выполнения домашнего задания на тему «Комплекс упражнений утренней зарядки» для команд в составе учащихся 2,4классов и учителей.
1. Цель:
1.1. Популяризация физической культуры, спорта и здорового образа жизни в ГБОУ СОШ № 193
1.2. Привлечение учащихся к ведению активного образа жизни через участие в спортивных эстафетах.
2. Задачи:
2.1. Повышение эффективности работы педагогических работников в сфере физической культуры, спорта и здорового образа жизни
2.2. Укрепление здоровья и дружеских связей между учениками начальных


extracted_text:
«Воспитание учащихся с ограниченными
возможностями здоровья средствами
физкультуры и спорта»

В последнее десятилетие в специальном образовании произошли
значительные изменения. Инновационные процессы требуют смены
привычных взглядов на комплекс проблем, связанных с обучением и
воспитанием детей с умственной отсталостью. Сегодня наш путь
видится, с одной стороны, в сохранении лучших традиций
специального образования, а с другой - в учёте изменений в социально
– экономической жизни,  новых тенденций развития отечественной
системы образования. В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ ИМЕЮТСЯ МНОГОЧИСЛЕННЫЕ ДАННЫЕ
О ТОМ, ЧТОДВИГАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ
ИНТЕЛЛЕКТА   СТРАДАЕТ   В   СРАВНЕНИИ   С   НОРМАЛЬНО
РАЗВИВАЮЩИМИСЯ СВЕРСТНИКАМИ. ПРИ ЭТОМ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ
ДВИГАТЕЛЬНЫХ   ФУНКЦИЙ   ЧАСТО   ПЕРЕКРЫВАЮТ   ДРУГ   ДРУГА,
ЗАПАЗДЫВАЮТ, ЧТО НЕГАТИВНО СКАЗЫВАЕТСЯ В ДАЛЬНЕЙШЕМ НА
РАЗВИТИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ РЕБЁНКА.
Органическое поражение центральной нервной системы обусловливает
сложные дефекты психического и физического развития ребёнка.
Недостаток интеллектуального развития затрудняет ориентировку в
пространстве, освоение двигательных навыков, что ведёт к
значительному снижению двигательной активности, а, следовательно,
к   дисгармоничному   развитию   динамической   и   статической
мускулатуры детей. У них часто наблюдается  нескоординированное
выполнение таких простых движений, какими являются ходьба и бег.
Неумение выполнять двигательные действия на хорошем техническом
уровне ведёт к отсутствию интереса к занятиям физкультурой и
спортом.
В процессе физического воспитания детей – олигофренов
необходимо руководствоваться тем, что активная двигательная
деятельность ребёнка способствует развитию всех зон коры больших
полушарий   мозга,   содействует   улучшению   координации
межцентральных   связей,   формированию   двигательных
взаимодействий, повышению умственной работоспособности. Для
детей с умственной отсталостью занятия физкультурой и спортом
являются одними из основных  средств  устранения отклонений в их
двигательной сфере. Поэтому привлечение   таких учащихся к
активным занятиям физкультурой и спортом, основанном на
пробуждении интереса, должно рассматриваться как важное звено в
комплексе учебно – воспитательной работы. При этом подчеркнём
значение системного подхода к физическому воспитанию детей,
направленного на коррекцию их двигательных нарушений и развитие
личностных качеств. Регулярные занятия спортом способствуют
укреплению здоровья, содействуют гармоническому физическому
развитию и закаливанию организма.
«В здоровом теле – здоровый дух».  Эта народная мудрость стала
философией школы – интерната и приоритетным направлением учебно
– воспитательной работы. За пятидесятилетнюю историю школы здесь
сложилась стройная система спортивно – оздоровительной работы.
Каждое утро воспитанников школы – интерната начинается с
комплекса оздоровительной зарядки, а, по возможности, и с пробежки на свежем воздухе. Эта форма занятий физическимиупражненями
призвана решать главным образом воспитательные и оздоровительные
задачи. Такие ежедневные упражнения благоприятно воздействуют на
организм, способствуют формированию правильной осанки, актов
дыхания, воспитывают привычку регулярно заниматься утренней
гимнастикой. Коллективное выполнение физических упражнений до
уроков дисциплинирует, организует, сплачивает учащихся, повышает
их работоспособность.
Стало хорошей традицией проведение Дней Здоровья, кросса
«Золотая осень», лыжных соревнований «Снежинка», соревнований по
различным видам спорта.
На территории КОУ оборудованы спортивные площадки:
баскетбольная  с покрытием «ригопол», волейбольная, спортивно –
силовой городок, лыжная трасса,   «Тропа здоровья». Идёт
строительство школьного стадиона с футбольным полем. Работают
спортивные секции: баскетбольная, футбольная, хоккейная, лыжная, в
которых с большим удовольствием занимаются наши воспитанники. В
школе имеется тренажёрный зал, который посещают и педагоги
школы.  13 сентября 2006 года в школе – интернате состоялось
открытие   хоккейной   площадки,   построенной   на   средства
благотворительного фонда «Абсолют – помощь», президентом которого
является Крюков Г.В.
В школе – интернате создан музей спорта, который постоянно
пополняется экспонатами: фотографии и автографы знаменитых
спортсменов, мячи и клюшки ,подаренные прославленными игроками,
книги о спорте с дарственными надписями
Благодаря спонсорской помощи юные хоккеисты нашей школы
могут тренироваться круглогодично:вот уже 6 лет подряд для них
арендуют лёд во Дворце спорта имени Валерия Харламова города
Клина и каждую пятницу ребята выезжают на тренировки.
Неоднократно воспитанники нашей школы встречались с юношеской
сборной команды «Крылья Советов» и, что отрадно проводили эти
матчи на равных с профессиональными игроками, демонстрируя на
льду стремление к победе, целеустремлённость и волю.
В 2009 году в Москве проходил 1 Международный турнир
дворовых команд по футболу, в котором команда Новопетровского КОУ
принимала участие, защищая честь страны. Несмотря на то, что
соперники из Израиля и Италии были старше и опытней, наши ребята
сыграли достойно. Это был первый опыт участия в международных
соревнованиях. В этом же году проходил первый чемпионат России  по футболу
«Солнечный мяч» среди юношеских команд   детских домов и
интернатов.Участвовали команды из Москвы и Подмосковья, Ярославля,
Орла,   Кирова,   Калуги   и   других   городов.   Команда
«НовопетровскийИнтер» защищала честь Московской области и
проиграла только команде города Орла, став серебряным призёром.
Награждение победителей и призёров проходило на стадионе
«Лужники» при полных трибунах  в перерыве матча Спартак – ЦСКА, и
наши юные футболисты получили медали и кубок из рук Министра
Физкультуры и Спорта Мутко…
В 2010 году наша команда вновь принимае участие в турнире
«Солнечный мяч», где в финале наши воспитанники взяли реванш у
команды г. Орла и стали победителями этого турнира. Награждали
наших   финалистов   прославленные   футболисты   Маслаченко
В.И.,Симонян Н.П.,ПонедельникВ., и вдова легендарного вратаря Яшина
Л.И – Валентина Тимофеевна. Какой гордостью сияли тогда детские
лица! А вместе с победами приходит вера в себя, в свои силы,
повышается самооценка.
  Воспитанники КОУ являются участниками международных
соревнований, победителями  и призёрами всероссийских, областных и
районных соревнований по различным видам спорта, победителями
Спартакиады школьников Истринского района по 3 группе (среди
общеобразовательных школ). Спортивным кубкам и медалям,
завоёванным на соревнованиях в районе, области уже тесно в большой
витрине школы – интерната. Частыми гостями нашей школы бывают
знаменитые спортсмены и даже Олимпийские чемпионы – Зимятов Н.С.,
Вяльбе Е.В., Нагейкина С.Н., Петухов А.Н. Общение с такими
прославленными людьми помогает нашим воспитанникам поверить в
себя, учит ставить перед собой цель и идти к её достижению,
преодолевая все трудности. «Зажги Олимпийский огонь в себе»  -
спортивные соревнования под эгидой газеты «Спорт – экспресс» уже
несколько лет не обходятся без участия нашей команды.
В 2011 году футболисты Новопетровского Интера выиграли
отборочный турнир и приглашены на финальные международные игры,
которые состоятся с 20 по 26 сентября в г. Геленджике.
Гордостью нашей школы стала Дорошина Яна, которая в составе
женской футбольной команды «Истра», стала чемпионкой России по
футболу.
Имея многолетний опыт работы с учащимися специальной
коррекционной школы в области физического воспитания и занятий
спортом, мы можем утверждать, что те средства и методы, которые
имеются  у учителя физической культуры и тренера, в значительной мере способствуют не только развитию физических качеств, (сила,
быстрота, выносливость, ловкость и гибкость), обучению двигательных
умений и навыков, но и воспитанию личностных качеств, наиболее
адекватных физкультурной и спортивной деятельности, в том числе,
так называемых высоких: чувства патриотизма, коллективизма,
товарищества, ответственности.
Именно на уроках физкультуры, на спортивных тренировках и
соревнованиях создаются порой такие ситуации, в которых эти чувства
учащиеся с ограниченными возможностями здоровья переживают
непосредственно и ярко.
Во время соревнований, болея за участников своей команды,
ребята подбадривают их, выражают бурную радость. Причиной этого
эмоционального всплеска является то единение душ (пусть
кратковременное), которое мы называем чувством сопереживания,
коллективизма. Что же касается чувства прекрасного, то для учащихся
коррекционных школ, занимающихся в спортивных секциях, оно
ассоциируется прежде всего с красивым телосложением.
Занятия спортом помогают в борьбе с вредной  привычкой –
курением. Ни для кого не секрет, что учащиеся коррекционных школ 8
вида, а особенно дети из неблагополучных и многодетных семей рано
начинают курить, что также негативно сказывается на их физическом и
интеллектуальном развитии. Те ребята, которые занимаются в
спортивных секциях не курят и тем самым подают положительный
пример остальным воспитанникам школы – интерната. Сотрудники
КОУ прилагают максимум усилий, чтобы школа – интернат стала для
наших учеников  по настоящему родным домом.Новопетровское КОУ
планируется сделать базовой школой для проведения  областных и
районных  соревнований по различным видам спорта под эгидой фонда
«Абсолют – помощь».
Литература:
1.«Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. Под
редакцией В.В.Воронковой. Москва. Школа – пресс, 1994 Тренировка в тренажерном зале
30 лет назад. .Учитель Егорев И. Урок Физкультуры. Тренировка юных футболистов. Открытие хоккейной коробки. Серебряные призеры России по футболу среди команд детских домов и
интернатов.
Лужники -2009 год.
Товарищеский матч с командой « Крылья Советов» На матче с командой «Крылья Советов»

description: Тренировка юных футболистов.

description: Открытие хоккейной коробки.

description: На матче с командой «Крылья Советов»

intro: В последнее десятилетие в специальном образовании произошли значительные изменения. Инновационные процессы требуют смены привычных взглядов на комплекс проблем, связанных с обучением и воспитанием детей с умственной отсталостью. Сегодня наш путь видится, с одной стороны, в сохранении лучших традиций специального образования, а с другой - в учёте изменений в социально – экономической жизни,  новых тенденций развития отечественной системы образования.В последнее десятилетие в специальном образовании произошли значительные изменения. Инновационные процессы требуют смены привычных взглядов на комплекс проблем, связанных с обучением и воспитанием детей с умственной отсталостью. Сегодня наш путь видится, с одной стороны, в сохранении лучших традиций специального образования, а с другой - в учёте изменений в социально – экономической жизни,  новых тенденций развития отечественной системы образования.


extracted_text:
Конспект родительского собрания во 2 младшей группе
                           «Давайте познакомимся!»
Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование
перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры
родителей.
Задачи:
познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с
планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей
воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть
успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания.
Презентация «Детский сад  наша вторая семья».
Воспитатель 1: Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень
рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без
союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них
уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким
должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их
жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт конкретный
разговор на этой встрече.
Воспитатель 2: Но вначале, не зря же наша встреча называется «Давайте
познакомимся!», давайте познакомимся поближе.
Тренинговое упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках клубочек и
предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от
детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала
воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В
итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
Воспитатель1: Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и
решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе.
Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад
создан в помощь родителям.
Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к
серьезным вопросам.
2. Выступление Лагуновой Е. Н. Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,
образовательной программы ДОУ  в соответствии с Федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного
возраста.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно
образовательного процесса для детей 2 младшей группы и направлена на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и
личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья
детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие
двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру,
воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и
доброжелательности к людям.
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей,
эмоциональноценностных ориентаций, приобщение воспитанников к
искусству и художественной литературе.
4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов,
интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы,
стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов
деятельности:
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально
художественной, чтения).
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных
моментов;
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы. Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной
деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного
образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных
областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям –
физическому, социальноличностному, познавательноречевому и
художественноэстетическому.
Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми.
Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и
учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми
учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.
ВоспитательЧего же родители ожидают от своих детей?
Чтоб они стали сильными, умными, честными, здоровыми,
любознательными и т.д.
Беседа о правилах для родителей
 Правила нашей группы.
Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.
Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна
ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй
ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда
можно вывести первое правило:
1. Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в
воспитании детей.
Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с
цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру.
Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно
одинаковых цветка? Мы  взрослые люди при одинаковых условиях делаем все
поразному. Отсюда второе наше правило:
2. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка
вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для
того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того,
чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.
Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4 х лет. Очень бы
хотелось, чтобы у нас появились свои традиции.
 Один раз  в месяц в саду организовывают развлечения для детей: это может
быть театрализация сказки, или приглашение в гости сказочных персонажей –
аниматоров.
 В декабре месяце мы отмечаем «День рождения группы», где принято
организовывать праздничное представление для детей.
2. Хочу свое выступление начать со слов известного педагога
А.С. Макаренко «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание –
это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши
слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной»
Младший возраст – важный период в развитии дошкольника, который
характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития.
В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми,
сверстниками, предметным миром.
Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший
дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость
к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в
осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип
взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении
предоставления дошкольнику большей самостоятельности. Если же новые
отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется,
самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство,
строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит)
Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни.
Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны,
очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И
нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка или
помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!” В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими
желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным:
может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки
самообслуживания.
А сейчас давайте разберём ситуацию.
Ситуация для анализа
Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец
то после долгих усилий колготы почти надеты, но...наизнанку. Малыш,
конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает,
как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая
раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает
крик:
 Сам, сам, сам!
Мать строго говорит:
 Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.
Вопросы:
1. Правильно ли поступила мама? И почему?
2. Бывают ли подобные ситуации у вас?
3. Как вы выходите из них?
Часто по разным причинам – изза отсутствия времени, неуверенности в силах
ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.
 Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?
 Как вы считаете?
 Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?
Важно отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется стремление к
самостоятельности.
Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают
его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться
на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми. Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но мама всё делает за него. Он тяжко
вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”
Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление
к самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях, так и в
желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит
к осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.
Первый из них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять
указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.
Затем – упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что он
этого потребовал.
Так же в поведении ребёнка могут проявляться строптивость или
своеволие(ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых),
наблюдаются такие явления, как бунт против окружающих (конфликт с
окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).
Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать
серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.
 Сталкивались ли вы с подобными проявлениями?
 Как выходили из таких ситуаций?
При формировании навыков самостоятельности у детей мы часто сталкиваемся,
что ребёнок не может или не справляется с предложенным заданием. Как
действовать в таких ситуациях?
Ситуация для анализа.
Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся задвигать стул, но
тот зацепился ножкой за ножку стола. Гена не приложил какоголибо
старания, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же
оставил своё намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть
стул, мальчик плаксиво заявил: “Никак не получается!”
Какие действия нужно предпринять взрослым?
А теперь уважаемые родители мы предлагаем вам алгоритм «одевание зимней
одежды» и правила складывания одежды в шкаф. Этот алгоритм будет в уголке
для родителей. Итак, дети стремятся к самостоятельности.
Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте?
Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут
выполнять наши дети (обсуждение с родителями):
 Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно
пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без
напоминания вешать его на отведённое место.
 Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду
снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать
одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.

Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или
обращаться за помощью к взрослому.
 Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
 Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.
 Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
 Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.
Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется
наша помощь, создание необходимых условий для проявления
самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно
хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.
 Существует очень много способов общения воспитателей и родителей через
ширмы раскладушки, консультации, журналы, библиотечку, памятки для
родителей. В родительской библиотеке вы найдете большое количество книг,
пособий и литературы, прочитав которую узнаете, чем занять ребенка дома, как
справиться с капризами и многое другое.
 Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей
даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень
поможет родительский комитет.
Выбор родительского комитета.
В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим
трудом!”и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле. Спасибо за внимание!
Приложение 1
План мероприятий работы с родителями:
1. Ноябрь – День матери.
2. Декабрь – Новый год
3. Январь – День рожденья группы «Рождественские посиделки»
4. Февраль – «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу» Спортивное
развлечение.
5. Март – Праздник мам
6. Апрель – День самоуправления.
7. Май – «Счастливое детство»  развлечение ко Дню защиты детей.

file_name: Конспект родительского собрания во 2 младшей группе.docx

intro: Конспект родительского собрания во 2 младшей группе «Давайте познакомимся!».Целью этого родительского собрания стало расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. Родители были ознакомлены с программой, по которой их дети будут обучаться.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Спорт и физкультура против пагубных привычек
                На свете очень  много  развлечений. Также очень много способов провести
приятно   свое свободное время. Все люди находят  себе развлечение по душе. Но
развлечение развлечению рознь. Очень часто можно увидеть вот такое не очень
привлекательное зрелище: сидят молодые люди, девушки и парни, с бутылкой пива и
сигаретой во рту и тусуются. Они уверены, что очень весело и приятно проводят время.
Но мы уверены, что вот такие способы времяпровождения могут перерасти в серьезные
проблемы.  Постоянное употребление человеком спиртного, хоть и пива, может привести к
алкоголизму. А, как уже известно, у них нет ни настоящего,  ни будущего. Для них в жизни
существует только одна проблема: где найти выпить. Семья им не нужна, дети тем более.
Также пагубно на организм человека влияет курение. Употребление сигарет может
привести к тяжелым легочным заболеваниям,  в том числе и к раку. Однажды у нас был
классный час о вреде курения. И нам показывали  легкие курящего человека. Это было
жуткое зрелище. После увиденного, мы думаем, никто из нас не захочет курить. Мы
считаем, что самое лучшее для подрастающего поколения  это занятие спортом, введение
здорового образа жизни. Некоторые исследователи утверждают, что в нашем 20ом веке
физическая нагрузка уменьшилась в 100 раз, по сравнению с предыдущими столетиями.
Если как следует разобраться, то можно прийти к выводу, что в этом утверждении нет или
почти нет никакого преувеличения.
Представьте себе крестьянина прошлых столетий. Он, как правило, имел небольшой надел
земли. Инвентаря и удобрений почти никаких. Однако, зачастую, ему приходилось
кормить "выводок" из десятка детей. Многие к тому же отрабатывали барщину. Всю эту
огромную нагрузку люди несли на себе изо дня в день и всю жизнь. Предки человека
испытывали не меньшие нагрузки. Постоянные погони за добычей, бегство от врага и т.п.
Конечно же, физическое перенапряжение не может добавить здоровья, но и недостаток
физической активности вреден для организма. Истина как всегда лежит гдето посредине.
Трудно даже перечислить все положительные явления, возникающие в организме во время
разумно организованных физических упражнений. Воистину  движение это жизнь.
Здоровье  бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При
встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого
здоровья, так как это  основное условие и залог полноценной и счастливой жизни.
Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные
задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Доброе
здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую
и активную жизнь. Научные данные свидетельствуют о том, что у большинства людей при
соблюдении ими гигиенических правил есть возможность жить до 100 лет и более. К
сожалению, многие люди не соблюдают самых простейших, обоснованных наукой норм
здорового образа жизни. Одни становятся жертвами малоподвижности (гиподинамии),
вызывающей преждевременное старение, другие излишествуют в еде с почти неизбежным в
этих случаях развитием ожирения, склероза сосудов, а у некоторых  сахарного диабета,
третьи не умеют отдыхать, отвлекаться от производственных и бытовых забот, вечно
беспокойны, нервны, страдают бессонницей,   что в конечном итоге приводит к
многочисленным заболеваниям внутренних органов. Некоторые люди, поддаваясь
пагубной привычке к курению и алкоголю, активно укорачивают свою жизнь. И поэтому
вряд ли есть необходимость убеждать когонибудь в пользе занятий спортом и
физкультурой. На первый взгляд, спорт любят все. Но и любить спорт можно поразному.
Если вы часами сидите перед экраном телевизора, с интересом наблюдая за
захватывающими поединками хоккеистов или состязаниями фигуристов, польза для вас от
такой любви к спорту будет равна нулю. Не больше пользы принесет вам и регулярный выход на стадионы и в спортивные залы, где вы занимаете места на трибунах в числе
других болельщиков, волнуетесь и переживаете за своих любимцев, прекрасно зная, как бы
вы поступили, окажись вы на их месте, но, не делая ровным счетом ничего из того, что
могло бы принести реальную пользу вашему здоровью.                                               Спортом
должны заниматься все. Не надо ставить перед собой цель обязательно побить мировой
рекорд (мировых рекордсменов—единицы, и будет крайне наивно рассчитывать, что все
занимающиеся спортом станут со временем чемпионами). Поставьте перед собой более
скромную задачу: укрепить свое здоровье, вернуть себе силу и ловкость, стать стройной и
привлекательной. Этого для начала будет вполне достаточно. Если  при этом получите
спортивный разряд или даже удостоитесь, звания мастера спорта — будет совсем хорошо.
Но будет просто прекрасно, если вы почувствуете себя здоровым, если к вам вернутся
энергия и бодрость духа, если у вас появится естественная потребность больше двигаться,
чаще бывать на свежем воздухе и т. д.  Только нужно помнить: физические нагрузки при
занятиях спортом должны  соответствовать  не только вашему возрасту, но и состоянию
вашего здоровья.                                                                                У каждого человека, на
наш взгляд, есть возможность заниматься спортом.  У нас здесь нет спортивных стадионов,
один плавательный бассейн.  Зато есть  школы со спортивным залом, да наша речка, где
можно летом поплавать. У нас   очень интересно и занимательно проходят уроки
физкультуры. Мы в спортзале занимаемся на спортивных снарядах, играем в  волейбол,
баскетбол, пионербол, в разные подвижные игры. В школе  работает много спортивных
кружков. Каждый может заниматься  тем видом спорта, какой ему нравится. Один из
самых популярных спортивных секций – это настольный  теннис. У нас в школе четыре
теннисных стола. Секции организованы как для младших, так и для  старших классов.
Многие в этом виде спорта  достигают высоких результатов. Не раз наши спортсмены
занимали призовые места на районных и  республиканских соревнованиях.
Многие наши теннисисты являются чемпионами и призерами  по этому виду спорта на
республиканском  уровне.  Также очень популярен в нашей школе такой вид спорта как
волейбол.  Наши волейболисты и волейболистки постоянные участники районных и
республиканских соревнований по волейболу. Каждый раз они занимают призовые места.
Учащиеся средних классов занимаются пионерболом. Эта спортивная игра  нравится  в
нашей школе очень многим. Также  по этому виду спорта проводятся соревнования между
сборными командами. Они проходят очень бурно и интересно, все больше привлекая
новых поклонников.
Даже летом во время летних каникул у нас есть возможность заниматься спортом  в
пределах нашей школы. Летом в школе открывается летний оздоровительный лагерь. Здесь
систематически организовывается спортивная работа. Работают спортивные секции.
Проводятся подвижные игры. Совершаются походы и экскурсии на природу. О
спортивной жизни нашей школы мы могли говорить  бесконечно. Но наша задача  доказать
то, что при желании спортом можно заниматься везде и всегда.  Тогда не останется места в
нашей жизни пагубным вредным привычкам.                                      Таким образом, на
примере спортивной жизни нашей школы мы показали, как можно противостоять пагубным
привычкам. Поверьте, вы многое приобретете, занимаясь спортом.
Занятие спортом благотворно сказывается на всем нашем организме: улучшает дыхание,
укрепляет сердечнососудистую систему, развивает мышцы, которые в свою очередь
формируют наш скелет, придавая всей нашей фигуре стройную осанку. Энергия в хорошо
тренированном теле направляется, прежде всего, в те части, которые испытывают наиболь
шую нагрузку, развивает их, придавая им красивую форму. Улучшается наше общее
самочувствие, появляется уверенность в себе, а вместе с уверенностью к себе к нам приходит и становится неизменным спутником нашей жизни чувство оптимизма.

intro: На свете очень  много  развлечений. Также очень много способов провести приятно   свое свободное время. Все люди находят  себе развлечение по душе. Но развлечение развлечению рознь. Очень часто можно увидеть вот такое не очень привлекательное зрелище: сидят молодые люди, девушки и парни, с бутылкой пива и сигаретой во рту и тусуются. Они уверены, что очень весело и приятно проводят время. Но мы уверены, что вот такие способы времяпровождения могут перерасти в серьезные проблемы.  Постоянное употребление человеком спиртного, хоть и пива, может привести к алкоголизму. А, как уже известно, у них нет ни настоящего,  ни будущего. Для них в жизни существует только одна проблема: где найти выпить. Семья им не нужна, дети тем более. Также пагубно на организм человека влияет курениеНа свете очень  много  развлечений. Также очень много способов провести приятно   свое свободное время. Все люди находят  себе развлечение по душе. Но развлечение развлечению рознь. Очень часто можно увидеть вот такое не очень привлекательное зрелище: сидят молодые люди, девушки и парни, с бутылкой пива и сигаретой во рту и тусуются. Они уверены, что очень весело и приятно проводят время. Но мы уверены, что вот такие способы времяпровождения могут перерасти в серьезные проблемы.  Постоянное употребление человеком спиртного, хоть и пива, может привести к алкоголизму. А, как уже известно, у них нет ни настоящего,  ни будущего. Для них в жизни существует только одна проблема: где найти выпить. Семья им не нужна, дети тем более. Также пагубно на организм человека влияет курение


intro:
Участники соревнований: К соревнованиям допускаются учащиеся 8-9 классов, состав 15 человек от класса независимо от пола.

Определение победителей: Результаты подводятся по двум группам: 8 и 9 классы по наибольшей сумме занятых мест.

Программа соревнований: соревнования проводятся по станциям.
Судейство на станциях: ученики 10-11 классов
Награждение по окончанию мероприятия в холе школы №18

1 станция: «Всадник»
Все участники должны преодолеть определенное расстояние, сидя «верхом» друг на друге.
Разрешается меняться. Пример ездок 1-й половины отрезка становится «лошадкой».
		2 станция: «Прыжки с приставками»Участники соревнований: К соревнованиям допускаются учащиеся 8-9 классов, состав 15 человек от класса независимо от пола.

Определение победителей: Результаты подводятся по двум группам: 8 и 9 классы по наибольшей сумме занятых мест.

Программа соревнований: соревнования проводятся по станциям.
Судейство на станциях: ученики 10-11 классов
Награждение по окончанию мероприятия в холе школы №18

1 станция: «Всадник»
Все участники должны преодолеть определенное расстояние, сидя «верхом» друг на друге.
Разрешается меняться. Пример ездок 1-й половины отрезка становится «лошадкой».
		2 станция: «Прыжки с приставками»

title: План спортивно – оздоровительного праздника