extracted_text:
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная общеобразовательная школа пос. Подгорный
Муниципального района КинельЧеркасский Самарской области
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Осуществление преемственности между детским садом и
на тему:
школой
(Скоро в школу).
Автор проекта:                     учитель начальных классов первой квалификационной категории ГБОУ
ООШ пос. Подгорный
Фролова Л.М. 2016
Содержание.
1. Анализ темы.
2. Актуальность проблемы.
3. Цель, задачи педагогического проекта.
4. Рабочий план реализации проблемы.
5. Предполагаемый   результат.
6.Механизм оценки результата.
7. Дальнейшее развитие проекта.
8. Список используемых источников.
9. Приложение.
Школьное обучение никогда не
начинается с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию
развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский
1. Анализ темы.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается
процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы,
предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство – время первоначального становления личности. Формирования основ самосознания и
индивидуальности ребёнка. Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребёнка,
не в форсировании сроков и темпов перевода его на рельсы “школьного” возраста, а прежде всего в создании
каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.
 Преемственность между дошкольным и начальным общим образованием предусматривает, с одной стороны,
передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, которая отвечает требованиям
школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, навыки, которые уже приобретены дошкольниками,
активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся.
Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в
обучении. Таким образом, непрерывность и преемственность предполагают разработку и принятие единой системы
целей и содержания образования на всем протяжении обучения от детского сада до последипломного и курсового
обучения.
Такую единую систему призвано и обязано решать наше образовательное учреждение, на данном этапе мы обязаны
учесть федеральные государственные требования к программе дошкольного общего образования и их плавный
переход к новым федеральным государственным стандартам нового поколения в школьном образовании.
 Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Если ребёнок оказывается не подготовленным к
школьным занятиям, в классе он испытывает дискомфорт, так как здесь меняется его социальная позиция, ребёнок
включается в особый режим. Поэтому в учебновоспитательной работе школы и любого дошкольного учреждения,
обеспечивающего необходимую подготовку детей к обучению в школе, должна существовать преемственность.
Поскольку это понятие в общем смысле означает обеспечение направленности воспитания и обучения на решение
задач не только данного, но и ближайшего периода жизни ребёнка, то преемственность применительно к нашей теме
проанализируем с позиции детского сада и с позиции школы. Преемственность с позиции школы – это опора на те знания, навыки и умения, которые имеются у ребёнка,
пройденное осмысливается на более высоком уровне. Организация работы в школе должна происходить с учётом
дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка.
Преемственность с точки зрения детского сада – это ориентация на требования школы, формирование тех знаний,
умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе.
Исходя из всего сказанного выше, следует, что вопрос о преемственности в работе ГБОУ – это вопрос о сохранении
элементов уже приобретённого стереотипа в поведении и жизни первоклассника. Сформировавшиеся в детском саду
многочисленные привычки, навыки, знания составляют необходимый фундамент, на котором строится всё
дальнейшее обучение и воспитание. Они помогают ребёнку быстрее включиться в новые условия.
В связи с нововведениями в законодательство РФ «Закон об образовании», ФГОС начального образования,
требования к выпускникам ГБОУ так же изменились, и как следствие возникает потребность в введении форм и
методов работы по осуществлению преемственности ГБОУ со школой.
До введения ФГТ, преемственность осуществлялась следующим образом: изучение реализуемой программы, изучение
работы учителя, совместные методические объединения, изучение работы воспитателя, совместное проведение
мероприятий и праздников, посещение уроков в 1 классе воспитателями, совместные педагогические советы,
посещение занятий в подготовительной группе учителем, родительские собрания с участием учителя будущего
первого класса, помощь воспитателя и учителя в адаптации детей в 1 классе. Данная работа имела свои результаты.
Дети легко адаптировались в школе, учились на хорошо и отлично. Давайте вспомним, какие предъявляли
требования школа к модели выпускника: 1. организацию воспитательной работы в детском саду, которая
обеспечивала бы высокий уровень общего разностороннего развития дошкольников; 2. специальную подготовку детей
к усвоению учебных предметов в начальной школе. Общая готовность к школе выражалась в достижении ребёнком такого уровня физического, умственного,
нравственного и эстетического развития, который создаёт необходимую основу для его активного вхождения в новые
условия школьного обучения и сознательного усвоения учебного материала.
Она определяется наличием у ребёнка специальных знаний, умений и навыков, которые необходимы для изучения
ряда учебных предметов, таких, например, как математика и русский язык.
В проекте федеральных государственных требований определены конкретные характеристики и качества личности
(тридцать пять) желательные для идеального социального портрета ребенка дошкольника (6,5 – 7 лет) как целевого
ориентира системы дошкольного образования. Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной
общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка,
которые он может приобрести в результате освоения Программы.
2. Постановка проблемы.
Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. В условиях
развития демократизации общества происходит сложный процесс реорганизации образования и воспитания молодого
поколения. Основными целями образования становятся формирование и развитие свободной и культурной личности,
адаптация к жизни общества, создание научнопедагогической основы для развития способностей, воспитание
гражданственности, трудолюбия, уважения к права и свободе человека , любви к окружающей природе, Родине,
семье. Осуществление этих целей должно происходить в едином образовательном пространстве, начиная с
дошкольного образовательного учреждения и кончая высшей школой. Актуальным становится четкое выстраивание
преемственных линий содержании образования между дошкольным учреждением и начальной общеобразовательной
школой, оптимальное решение этой проблемы.
Преемственность  двусторонний процесс. С одной стороны  дошкольная ступень, которая сохраняет самоценность
дошкольного детства, формирует фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешности
школьного обучения, а главное сохраняет "Радость детства". С другой стороны школа как преемник дошкольной
ступени образования строит свою работу на достижениях ребёнкадошкольника и строит свою педагогическую практику, используя и развивая его потенциал. Такое понимание преемственности позволит реализовать
непрерывность в развитии и образовании детей.
В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования
сегодня выделяют:
Одним из аспектов проблемы преемственности между дошкольным учреждением и школой является поиск
оптимальных средств, форм и методов подготовки детей к школе. Имеет свои специфические особенности, которые
выражаются в том, что выпускник ГБОУ вступает в новую для него стадию развития. Ключевым моментом в
реализации преемственности в обучении дошкольников и младших школьников является определение сущности
ребенка к началу систематического школьного обучения. Одним из непременных условий реализации
преемственности является единство содержательного и процессуального аспектов обучения. К характерным
признакам содержательной преемственности в обучении предмету относятся: использование на каждом
последующем этапе предметных ЗУН, полученных детьми на предыдущем этапе, то есть актуализация опорных
результатов обучения; перспективный характер обучения ,то есть возможность на каждом предыдущем этапе
закладывать основы обучения предмету в дальнейшем и таким образом ориентировать на требования будущего. К
признакам процессуальной преемственности относятся: учет ведущего типа деятельности, взаимосвязь методов,
форм и средств обучения, то есть применение в ГБОУ форм, методов и средств, используемых при обучении
младших школьников, и учет в младших классах тех форм, методов и средств, которые использовались в ГБОУ.
Таким образом, преемственность в учебновоспитательной работе старших дошкольников и младших школьников
рассматривается как целостный процесс, обеспечивающий полноценное личностное развитие ребенка, его
физиологическое и психологическое благополучие в переходный период от дошкольного воспитания к воспитанию и
обучению в начальной школе, направленный на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его
предыдущий опыт и накопленные знания.
Конкретные цели каждого возрастного этапа образования с учетом его непрерывности формируются по
содержательным линиям, которые отражают важнейшие развития личности:
Таким образом, в качестве основополагающего в настоящее время рассматривается принцип сопровождения ребёнка
на всех этапах дошкольного и школьного детства. Тем не менее в решении данного вопроса существует ряд проблем:
1.Первая проблема состоит в том, что механизма согласования целей и принципов различных учреждений
образования, как правило, нет, поэтому необходимо согласовать цели на дошкольном и начальном школьном
уровнях. Такая согласованность обеспечит общую и специальную готовность к переходу к школьному обучению, где
основной целью образования в начальной школе является всестороннее общее развитие детей с учётом возросших
возможностей, специфики школьной жизни наряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме,
математике и становление учебной деятельности. Как в дошкольном учреждении, так и в школе образовательно
воспитательный процесс должен быть подчинён становлению личности ребёнка.
2. Вторая проблема – несоответствие содержания, форм и методов традиционной системы обучения в начальной
школе новым требованиям социума (исключение – системы развивающего обучения). Общая цель – обогатить
общекультурное развитие ребёнка (расширить его информационное пространство, воспитать культуру восприятия
чувств, отношений, сформировать систему ценностей и предпочтений.
3.Третья проблема – недостаточный уровень психологопедагогического обеспечения процесса перехода ребёнка из
детского сада в начальную школу (адаптационного периода). Сущность переходного периода заключается в том, что
у ребёнка уже есть основные предпосылки учения (произвольность, способы познавательной деятельности,
мотивация, коммуникативные умения и т.п.). Однако он, по существу, ещё дошкольник – становление его как
ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при самых
благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе и включает в себя компоненты
как физической, так и психологической адаптации.
Анализ педагогического опыта показывает, что социализация личности будет успешной при соблюдении следующих
условий.
Осуществление преемственности между ГБОУ и начальной школой во многом определяется созданием эффективных
условий образовательной среды в пространстве школы. В результате формируется личность, адаптированная к
обучению в школе и дальнейшей жизни. Готовить ребенка к школе — это значит активно формировать его учебнопознавательные мотивы (желание учиться)
и развивать те специфические компоненты деятельности и психические процессы, которые обеспечат ему легкую
адаптацию к новому этапу жизни. Переход ребенкадошкольника в школьную образовательную среду – это переход
его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение
успешности этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы.
Таким образом, преемственность должна строиться:
 на учете возрастных и психологических особенностей детей 5 – 8 лет;
 на единых целях воспитания и обучения детей;
 на единстве требований взрослых (педагогов, психологов, родителей), согласующих с выбранной
образовательной программой.
Особым вопросом преемственности стоит вопрос о переходе в школу детей с особыми образовательными
потребностями. Одним из путей оптимизации преемственности детского сада и школы в образовании детей является,
разработка специального проекта по обозначенной проблеме.
Данная работа – попытка частично разработать щадящий путь перехода ребенка из детского сада в школу.
В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования
сегодня выделяют:
1. Состояние здоровья и физическое развитие детей.
2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности.
3. Умственные и нравственные способности учащихся.
4. Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития.
5. Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.
Ключевым моментом в реализации преемственности является определение готовности ребёнка к обучению в школе.
Это является приоритетными направлениями работы психологической службы в образовательных учреждениях. 3. Цель, задачи педагогического проекта.
Цель проекта: Воспитание положительного отношения детей к школе. Обеспечить комплексное развитие ребенка с
учетом психического и физического состояния здоровья, а так же сформировать психологическую готовность
ребенка к школе.
Задачи проекта:
 организация предметноразвивающей среды;
 развитие речевой деятельности ребенка;
 сотрудничество между детьми, педагогами и родителями в подготовке ребенка к школе;
 сохранение и поддержание индивидуальности ребенка, его физического и психического здоровья в период
адаптации к школе;
 стимулирование и активизация совместной деятельности детей, родителей и педагогов, в рамках проекта
«Осуществление преемственности между детским садом и школой
(Скоро в школу)».
4. Рабочий план реализации проблемы.
Нормативноправовая и документальная база
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказ Минобрнауки России  № 1155 от 17 октября 2013 года «Об утверждении Федерального
Государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
• Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792р "Об утверждении государственной программы
Российской Федерации "Развитие образования" на 2013  2020 годы"
•  Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О ... воспитательных, оздоровительных мероприятиях с
дошкольниками и младшими школьниками» Вид проекта: долгосрочный, творческий смешанного типа.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, выпускники детского сада (учащиеся начальной школы),
педагоги  ГБОУ (структурное подразделение детский сад «Золотой петушок»), учителя начальной школы, родители.
1 этап проекта – создание развивающей среды
Коррекция и утверждение плана работы по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным
образованием на год. Изучение уровня полученных знаний в ДОУ. Знакомство дошкольников со школой (зкскурсии в
школу).
2 этап – создание у дошкольников мотивации к обучению в школе
Реализация данного этапа проходит через чтение книг о школьной жизни, школьниках, их поступках, что
дополнительно позволяет обогатить, активизировать словарный запас, а так же показать школьную жизнь с
интересной стороны. Оформление уголка школьника для детей, для родителей (в детском саду). Организация
занятий в «Школе дошкольника». Консультации для родителей на тему «Готовность детей к школе».
3этап – встречи с выпускниками и учителями
Встречи с выпускниками, совместное проведение праздников, прогулок, посещение уроков, беседы будущих
выпускников с учителями.
Работая над проектом, я поняла, что родители стали занимать более активные позиции в осуществлении подготовке
детей к школе. По их инициативе мы запланировали ряд мероприятий.
Формы  реализации проекта:
Игры:
 дидактические  развивающие,
 сюжетноролевые,
 театральные,
Работа с родителями:
 родительские собрания,
 консультации,
 информация в уголок для    родителей,
 анкетирование,
 памятки,
 рекомендации.
Психологическая готовность к школе  это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или
не успешность обучения первоклассника.
Основной целью определения психологической готовности  к школьному обучению, является профилактика
школьной дезаптации.
Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры:
1        Мотивационная готовность к обучению в школе или наличие учебной мотивации.
2 Определенный уровень развития произвольного поведения,  позволяющий ученику выполнять требования
учителя.
3 Определенный уровень интеллектуального развития,  позволяющий владение ребенком определенными
операциями обобщения.
4 Хорошее развитие  фонематического слуха.
5. Предполагаемый   результат.
 Речь детей стала более связной, выразительной, расширился их словарный запас.  Дети научились выражать свои чувства и понимать чувства других.
 Они стали более уверенными в себе, научились преодолевать робость, сопереживать.
 У детей, родителей, выпускников появился интерес к сотрудничеству, партнерству.
 Адаптационный период у первоклассников прошел благоприятно.
 У учителя начальной школы появилась мотивация к взаимодействию с ГБОУ
6.Механизм оценки результата.
1) Тестовая методика Керна  Иерасика.
Цель: Определение общего интеллектуального развития ребенка.
2) Графическое копирование фразы из письменных букв.
Цель: Диагностика сенсомоторной координации, произвольности внимания, координация зрения и движения
тонкой моторики рук.
3) Срисовывание точек в определенном пространственном положении.
Цель: Диагностика сенсомоторной координации, произвольности внимания, координация зрения и движения
тонкой моторики рук.
4) Диагностическая методика по определению психологической готовности детей к школьному обучению
(Н.И.Гуткина).
5) Методика «Сказка», «Домик», «Да и Нет», «Звуковые прятки», «Сапожки», «Последовательность
событий», «Лесенка».
6) Исследование личностной сферы методика РенеЖиле.
Цель: выявление общего фона благополучия ребенка в детском саду, определить  особенности восприятия
ребенком педагога и сверстников, желание и потребность общаться с ними, измерить психологическую дистанцию
отношений.
Вывод: Результаты исследований показали, что основной причиной неуспеваемости, является недостаточная
готовность к процессу обучения.
7. Дальнейшее развитие проекта.
Привлечение к работе в проекте специалистов школы: педагогапсихолога и учителялогопеда. 8. Список литературы.
1. Рекомендуемая литература
для проведения собраний, индивидуальных консультаций  с родителями будущих
первоклассников.
1. Безруких М.М., Ефремова С.П. Как получить «пятёрку за здоровье. Тула, «Арктоус»,  1996г.
 2. Безруких М.М., Князева М.Г., Если ваш ребёнок левша. Тула, «Арктоус», 1996 г.
 3. Виноградова Н.Ф., Жеурова Л.Е. Готов ли ваш ребёнок к школе? Советы педагога и психолога. М., Просвещение,
1992 г.
 4. Парамонова Л., Головлёва Н., 100 тестов и заданий по чтению, письму и математике для подготовки ребёнка к
школе. ООО «АквариумПринт», 2005 г.
5. Фромм А., Азбука для родителей. Москва, «Прогресс», 2001 г.
  6. Фурутан А.А., Практические советы родителям. Москва, «Прогресс», 2003г.
Рекомендуемая литература для воспитателей детских садов, учителей начальных классов по вопросам подготовки

детей к школе.
1. Безруких М.М., Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М. «Дрофа», 2000 г.
  2.   Безруких М.М., Готов ли ребёнок к школе. М. «ВентаГраф»,  2001 г
       3. Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н.,, Занимательная математика. Донецк, ПКФ «Бао», 2000 г
 4. Волина В. Учимся играя. Москва, «Новая школа», 2001 г.
 5. Волина В. Праздник числа. Москва, «Знание», 1999 г.
      6. Никитин Б.П., Ступеньки творчества или развивающие игры. М., «Просвещение»,  1990 г.
  7. Программа обучения и развития детей 57 лет «Предшкольная пора». М., «ВентанаГраф», 2006 г
 8. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., «Новая школа», 1995 г.
9. Цукерман Г.А., Поливанова Н.К., Введение в школьную жизнь. ОГОУДПО «Курский институт непрерывного
профессионального образования (ПКиПП) специалистов отрасли», 2007 г. для будущих первоклассников
Рекомендуемая литература
1. Артемьева Н.О. Подготовишка. Издательство «Леда». 2000 г.
     2. Волкова С.И. Математические ступеньки. Москва, «Просвещение», 2004  3. Волков С. Ю. Арифметика.
«Омега», 2006 г.
 4. Коноваленко С.В. До школы 3 месяца!? Альбом заданий и упражнений. М.,          Издательство ТНОМ «Д», 2000 г.
 5. Урунтаева Г.А., Афонокина Ю.А., Помоги принцу найти Золушку. М., «Сфера», 2001 г.
   6. Федосова Н.А.
 Готовлюсь к письму. ООО Издательство  «ГНОМиД», 2004 г.
 7. Возрази себе. Поиграемпомечтаем (Перевод с английского), М., «Сфера», 1994 г.

9. Приложение
План работы по преемственности
ГБОУ ООШ пос. Подгорный и ГБОУ структурное подразделение  (детский сад)
на 20172018 учебный год по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным образованием
План работы
Мероприятия
Цель проводимого мероприятия
№
п/п
1
Собеседование заместителя
директора по УВР и
школьного психолога с
воспитателем и учителем
начальных классов.
Корректировка плана работы
со школой.
2
3
День знаний.
Выступление детей
подготовительной группы на
линейке.
Анкетирование родителей,
детей.
Ознакомление учителей начальных
классов со списочным составом, с
особенностями адаптации
дошкольников.
Коррекция и утверждение плана
работы по обеспечению
преемственности между дошкольным и
начальным образованием на год.
Создание  у детей радостного
настроения, ощущения весёлого
праздника, уточнение и обобщение
знаний детей о празднике «День
знаний».
Выявление пожеланий родителей по
плану работы по обеспечению
преемственности между дошкольным и
начальным образованием.
Сроки
проведения
Сентябрь
Ответственные за
проведение
мероприятий
Зам. директора по
УВР
Учитель начальных
 классов
Воспитатель
подготовительной
 группы.
Зам. директора по ВР
Учитель нач. классов 4
5
6
7
1
2
3
Экскурсия в школу
(экскурсоводы  ученики 4
класса)
Родительское собрание в
подготовительной группе
 « Как определить готовность
ребёнка к школе»
Посещение учителя
выпускного 4 класса занятий в
детском саду.
Психолого – педагогическая
диагностика
Обеспечение преемственности
дошкольного и школьного образования;
формирование позитивной школьной
мотивации у воспитанников ДДУ
Актуализировать знания родителей по
проблеме психологической готовности
к школе.
Знакомство с детьми, формами работы,
с уровнем полученных знаний, умений,
творческих способностей детей.
Выяснить уровень полученных знаний в
ДОУ, чтобы спланировать
непрерывный учебно  воспитательный
процесс.
Организация занятий в Школе
дошкольника.
Оформление уголка
школьника для детей, для
родителей (в детском саду)
Организация работы занятий, выбор
форм, методов, коррекционная работа
Донести наглядно и доступно важную
информацию для просвещения и
ознакомления.
Совместная организация
выставки рисунков и поделок
из природного материала
«Дары осени».
Вовлечение в совместную деятельность
детей, родителей, воспитателей  и
педагогов.
Учитель нач. классов
Учитель нач. классов
Учитель нач. классов
Психолог
октябрь
Учитель нач. классов
Учитель нач. классов,
воспитатель
подготовительной
группы
Учитель нач. классов,
воспитатель
подготовительной
группы 4
5
1
2
1
Театрпредставление «В
гостях у школьников» (по
правилам поведения в школе).
Познакомить ребят подготовительной
группы с правилами поведения на
уроке.
Консультация для родителей
«Как помочь учиться»
Консультация с учителем
начальных классов о
требованиях к детям при
поступлении в школу (для
воспитателей).
Сформировать у родителей
представления в подготовке ребенка к
школе, рассказать о сущности этой
подготовки, дать рекомендации.
Взаимное ознакомление учителей и
воспитателей с задачами
образовательновоспитательной работы
в начальной школе.
Изготовление поделок ко Дню
Матери (мастеркласс –
ученики 4 класса)
Развитие совместного творчества,
воспитание художественного вкуса у
дошкольников и младших школьников
Открытое занятие для
родителей в Школе
дошкольника (математика,
развитие речи).
Познакомить родителей с различными
методами и приемами коррекционно
развивающей работы с детьми.
Оценка мотивационной готовности
старшего дошкольника к обучению в
школе.
Учитель нач. классов
Учитель нач. классов
Учитель нач. классов,
воспитатель
подготовительной
группы
Учитель нач. классов
ноябрь
декабрь
Учитель начальных
классов
2
Неделя по правилам
Изучение правил поведения на дороге.
Учитель начальных дорожного движения
«Красный, жёлтый, зелёный»
(викторина, организованная
учениками 4 класса)
1
1
1
2
Консультация для родителей
"Интеллектуальная
готовность детей к школе".
Дать представление родителям о
готовности детей к школе:
интеллектуальной, психологической,
социальной, физической.
Круглый стол
«Мотивационная готовность –
как один из важнейших
компонентов психологической
готовности ребенка к школе»
Выявить спектр мнений по
поставленной проблеме, обсудить с
позиции разных точек зрения неясные
или спорные моменты.
Инсценировка «Сказки о
глупом мышонке, который не
хотел идти в школу».
Совместное изготовление
поделок ко Дню 8 Марта
Побуждение у детей интереса к
театрализованной игре, ознакомление
детей с устным творчеством, развитие
речи.
Привлечь детей к совместному
изготовлению подарков самым близким
людям
январь
февраль
март
классов
Учитель начальных
классов,
родители
подготовительной
группы
Учитель нач. классов,
воспитатель
подготовительной
группы, родители
подготовительной
группы День открытых дверей.
Открытое занятие.
Информирование родителей об
организации учебной и внеучебной
деятельности в школе.
апрель
Телефонная "Горячая линия"
для родителей: "Что
беспокоит родителей перед
записью детей в школу?"
Создание благоприятных условий для
воспитания и обучения детей, охраны и
укрепления их здоровья.
Круглый стол для родителей
"Мой ребенок. Его
индивидуальные
особенности".
Создание условий развития ребенка,
открывающих возможности для его
позитивной социализации, его
личностного развития.
Учитель нач. классов,
воспитатель
подготовительной
группы, родители
подготовительной
группы
Учитель нач. классов,
воспитатель
подготовительной
группы, родители
подготовительной
группы
Учитель нач. классов,
воспитатель
подготовительной
группы, родители
подготовительной
группы
1
2
3

Занятия педагога  психолога в школе будущего первоклассника по программе «Предшкольная пора»
№
1. Диагностика уровня психологической готовности
Виды деятельности
к обучению в школе:
Сроки
В течение
года
Ответственные
Педагогпсихолог 1 этап
2 этап
Октябрьноябрь
Январьмарт
2. Диагностика   уровня   развития   предпосылок   к
учебной   деятельности   (исследование   мотиваций
учения будущих первоклассников)
3. Диагностика   исследования   уровня   развития
интеллектуальных   способностей   (создание   базы
данных)
4. Диагностика динамики мотивации учения
  предпосылок   к
5. Мониторинг
учебной
Сентябрь октябрь.
Педагогпсихолог
Ноябрь
Педагогпсихолог
Январь – февраль
Апрель – май
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
деятельности и мотивов учения

Занятия педагогапсихолога в школе будущего первоклассника
№
1
Тема
Развитие мышления
2
Развитие воображения
3
Развитие произвольного
Цели
формирование мышления, как
свойства личности;
формирование наблюдательности;
коррекция мелкой моторики;
закрепление знаний о геометрических
фигурах.
 развитие воображения;
формирование наблюдательности;
коррекция мелкой моторики;
закрепление знаний о цвете;
расширение словарного запаса.
 формирование внимания, как
Форма проведения
Дидактические игры «Разрезные
картинки», «Сравни», «Найди предмет»
Дидактические игры «Незаконченные
рисунки», «Укрась слово»
Дидактические игры «Найди отличия», внимания
4.
Развитие зрительной и
слуховой памяти
5.
Развитие восприятия
свойства личности;
развитие устойчивости  внимания;
формирование наблюдательности;
 коррекция мелкой моторики
 закрепление знаний о геометрических
фигурах.
 формирование памяти, как свойства
личности;
 развитие зрительной памяти;
формирование наблюдательности.
 формирование восприятия, как
свойства личности;
развитие внимания;
коррекция точности целостности
восприятия;
развитие воображения.
«Лабиринт», «Сосчитай»
Дидактические игры   «Что
изменилось», «Слова»
Дидактические игры «Незаконченные
рисунки», «Волшебный мешочек»

Приложение 1
.

file_name: Педагогический проект.docx

intro: Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Особым вопросом преемственности стоит вопрос о переходе в школу детей с особыми образовательными потребностями. Одним из путей оптимизации преемственности детского сада и школы в образовании детей является, разработка специального проекта по обозначенной проблеме.Данная работа – попытка частично разработать щадящий путь перехода ребенка из детского сада в школу. Цель проекта: Воспитание положительного отношения детей к школе. Обеспечить комплексное развитие ребенка с учетом психического и физического состояния здоровья, а так же сформировать психологическую готовность ребенка к школе. Задачи проекта:	организация предметно-развивающей среды; развитие речевой деятельности ребенка; сотрудничество между детьми, педагогами и родителями в подготовке ребенка к школе.Педагогический проект

title: Педагогический проект на тему: "Осуществление преемственности между детским садом и школой"


extracted_text:
государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная  общеобразовательная школа пос. Подгорный муниципального района
КинельЧеркасский Самарской области
Разработка внеклассного занятия на тему:
 «Кинель – Черкассы – наш районный центр»
Подготовила: учитель начальных классов
Фролова Л.М. Цель урока:
 воспитание в детях чувства патриотизма через ознакомление с историей и традициями
родного края.
Задачи:
Обучающие:
 углубленное изучение истории родного края; ознакомление с историей районного центра
 ознакомление с основами краеведческой работы, практическое накопление опыта;
   привитие   навыков   исследовательской   работы   с   историческими,   архивными   и
литературными источниками.
Развивающие:
 обучение приемам самостоятельной и коллективной работы;
 организация творческой деятельности, самостоятельных занятий по краеведению.
Воспитывающие:
 воспитание уважения к историческому прошлому родного края, бережного отношения к
памятникам истории и культуры;
 формирование личности ребенка, способной ориентироваться в обществе, воспитывать
естественную потребность к познанию окружающего мира.
Оборудование:
 книги о районном центре  Кинель Черкассах, сборники стихов местных поэтов;
 карта России;
 карта Самарской области;
 музыкальное сопровождение;
 таблица.
1.ОРГМОМЕНТ УРОКА.
Учитель:
У нас сегодня необычный урок по теме краеведения, изучение своего родного края.
Формирование гражданского самосознания, воспитание патриотизма начинается с детства.
И первый вопрос, который встаёт перед всеми с рождения, это: «Кто я? Моя семья? Мои
предки?» И чтобы ответить на него, надо изучить прошлое. Чтобы любить и ценить свой
край, свой народ  надо его знать.
Самое крупное село России  Кинель Черкассах. Оно заслуженно завоевало себе славу
историческим   прошлым   и   является   для   нас   образцом   высокой   культуры.   Главным   его
героем остается народ.
Сегодня,   ребята,   вы   будете   специалистами:   краеведами,   социологами,   экологами,
экономистами. Наша задача рассказать о районном центре  селе Кинель Черкассах.
Кинель      Черкассы   чудесный   и   благодатный   край.   Он   славен,   прежде   всего,   людьми,
тружениками, патриотами, оптимистами.
Песня о родном селе. Автор Краснова Г.
Есть в России уголок заветный, С детства милый сердцу моему.
Он красив и зорьке предрассветной,
И когда готовиться ко сну.
Он красив в любое время года:
И когда метелями объят,
И когда бушующие воды
О весне всё громче говорят.
Милые мои Кинель  Черкассы,
Мой родной, любимый уголок,
Пусть бежит по твоим шумным трассам
Моих чувств несдержанный поток.
Пусть моё село благоухает,
Не сгибаясь под напором бед,
Пусть оно растёт и процветает,
Как ромашек полевых букет.
Пусть оно улыбками сияет
Добрых и отзывчивых сельчан,
Пусть печали вьюги заметают,
А звезда надежды светит нам!
1.
Основание села Кинель  Черкассы связано с укреплением восточных границ московского
княжества и заселением Самарского края.
В   XVII   веке   оренбургско   самарские   края,   ставшие   ареной   многолетнего   наступления
России на юго восток, интенсивно покрываются крепостями, земляными валами, лесными
засеками, сдерживающими набег степняков.
Продвижение   русских   в   башкирские   земли   встречало   упорное   сопротивление,   поэтому
первичной   задачей   становилось   привлечение   переселенцев,   способных   заниматься   не
только земледельческим трудом, но и защищать свои жилища от кочевников.
Так с чего началось это  село? Его истоки.
20 августа 1739 года на имя начальника Оренбургского края Урусова вышел высочайший
указ с повелением привлекать казаков с Украины для службы в оборонительных крепостях.
Осенью 1742 года было отправлено в оренбургский край 1000 подвод переселенцев. Путь
лежал   в   Самару,   где   переселенцы   должны   были   перезимовать.   Основную   массу
пожелавших   тронуться   с   насиженных   мест   составляли   крестьяне,   среди   которых   было
немало детей и стариков. Лишь небольшая часть переселенцев являлась казаками. Дорога
была длинная и трудная. Пограничная жизнь в Оренбургском крае была полна отчаянных
схваток,   жестоких   нападений.   За   полтора   года   количество   защитников   границы
значительно   сократилось.   Правительство   разрешило   всем   желающим   возвратиться   на
Украину,   дав   остальным   возможность   переселиться   в   более   безопасные   места.
Подавляющее   число   переселенцев   отправились   в   обратный   путь.   А   46   семей,
согласившихся остаться, поселились в 1744 году на реке Большой Кинель, основав здесь
Черкасскую слободу. Архитектурная застройка села.
Слово   «Черкассы»   в   известном   «Географическостатистическом   словаре   Российской
империи»   Семёнова,1862   года   издания,   поясняется   так:   «Этим   именем   в   официальных
бумагах называли малороссиян(украинцев), а также казаков запорожских и днепровских»
Таким  образом,  первоначальное  название   села  отразило,  что это  поселение   украинских
казаков (Черкасс) при реке Кинель.
2.
Учитель: Для Самарского края характерным является долинно овражный тип расселения,
отличающийся расположением селений вблизи леса или по склонам холмов и балок, вдоль
реки и водоёма. Наличие водоёма было главным условием для возникновения селения.
Ученик:
Особую   функциональную   нагрузку   выполняла   центральная   часть   селения,   где
располагались   общественные   постройки:   больница,   школа,   магазин.   Архитектурным
центром   являлась   православная   церковь.   На   окраинах   селения   находились   места
общественных гуляний, мельницы.
Деревянную избу жителей села Кинель  Черкасс отличала богатая резьба по фронтону и
верхней части наличников. У деревянных строений коротких век, не то что у кирпича или
мрамора. Время обращает в прах деревянное зодчество, а вместе с ним громадный пласт
художественной культуры народа.
Поволжье      это   заповедник   резьбы   по   дереву,   музей   и   мастерская,   где   любой   может
полюбоваться и научиться у мастера старинному почётному ремеслу  резьбе по дереву.
Истоки   русского   народного   искусства   уходят   в   далёкое   прошлое,   обнаруживая,   явные
языческие корни.
3.
Учитель:  Кинель   –   Черкассы      это   многонациональная   семья,   которая   живёт   мире   и
согласии.
Современное население Кинель  Черкасского района составляет 48922 человека.
Национальный состав: русские 41845 чел., казахи1643 чел. украинцы817 чел. татары909
чел. мордва1590 чел. чуваши928 чел. И много других национальностей.
Ученик:  У   всех   национальностей   села   Кинель      Черкасс   очень   много   общего   в
национальном   костюме.   В   традиционной   одежде   преобладал   белый   цвет.   Главным
элементом во всех женских костюмах являлся сарафан в сочетании с рубахой, нагрудники
и головные уборы. Обязательно костюм был украшен золотом или драгоценными камнями,
но такие костюмы были только у богатых женщин. Низший же слой женщин, одевались в
простые рубахи, сарафаны и платок на голову. Важным было то, что замужняя женщина
должна была прятать свои локоны за головной убор, а девушки наоборот распускать свои
локоны или заплетать их в косы.
У украинок был характерный свадебный убор, который являлся венком головной убор с
искусственными цветами. Для холодов имели суконные шали.
Состав мордовских национальных костюмов являлся: рубаха из холста, головные уборы,
своеобразные   нагрудные   украшения.   Основу   женского   костюма   составляла   рубаха
«панар»   одинаковые   по   крою,   но   отличающиеся   декоративным   оформлением,   а   также
вышивка по краю подола.
Национальный состав Кинель  Черкасс. Развитие духовной культуры.
Женские украшения можно было разделить на 4 группы: ушные, шейные, украшения для
рук и одежды. Золотые серьги носили только в зажиточных семьях. На шею одевали бусы,
ожерелья, кружева. Руки украшали кольцами и перстнями. Самобытным украшением были
пояса.
В традиционном костюме мужчин была полотняная рубаха туникообразного покроя или,
как   у   женщин   со   вставками   на   плечах,   а   также   полотняные   или   суконные   штаны.
Праздничные рубахи молодых мужчин украшал тканный или вышитый узор на вороте и на
грудной планке.
Самой распространённой рабочей обувью были лапти. Их носили с домашними чулками и
портянками:   летом      полотняными,   зимой   суконными.   В   праздничные   дни   мужчины   и
женщины одевали сапоги, а молодые старались приобрести черевичкиполусапожки или
городские ботинки на шнуровке.
4.
Учитель:  Церковь всегда была центром культурно нравственного воспитания. Учила с
малого   возраста   детей   уважать   взрослых,   быть   трудолюбивыми.   В   настоящее   время
происходит духовное возрождение страны. При храме Бориса и Глеба работает воскресная
школа.   Планируется   на   базе   СОШ   №1   открытие   «Детского   образовательного
православного   центра».   Храм   Вознесения   христова      памятник   культуры   19   века
регионального значения.
Ученик:             Главной доминантой центра Кинель  Черкасс является храм Вознесения
Христова   или   Вознесенская   церковь,   расположенная   на   пригорке   в   центре   села.
Строительство церкви было начато в 1833 году и окончено в 1852 году.  Службы начались
в 1839 году.
С тех пор службы в ней не прекращались, а в сталинские годы храм был одной из двухтрёх
действующих церквей на всю Самарскую область.
Здание   построено   из   камня,   покрыто   листовым   железом.   Купола   храма   и   колокольни
покрыты металлом, окрашенным медной краской. Вокруг храма была устроена деревянная
ограда.
Высота в среднем храме от пола до потолка 35 метров.
Возле храма находиться колокольня, высота которой равна 40 метрам.
В  настоящее  время  открыт детский духовный центр при Вознесенском приходе в Кинель
   Черкассах   и   музей   блаженной     схимонахини   Марии   (Матукасовой),   руководителем
которого  является краевед Петр Данилович Столяров.
Цель музея  донести до людей рассказ о жизни этого удивительного человека.
Вот такая архитектурная жемчужина есть в Самарской области.
К   счастью,   её   миновала   судьба   тысяч   храмов,   которые   были     разрушены     в     далекие
сталинские  времена, которые стоят, разрушаясь на всех ветрах  в  настоящее  время.
5.
Учитель:  Через Кинель  Черкассы прокатились все волны истории государства,
причём в той степени , в которой не коснулись они, пожалуй, ни одного села Заволжья.
Каждый кинельчеркассец может гордиться, что он живёт на земле, на которой жили и
живут люди, вписавшие на вечно свои имена в историю района. В то утро соловей, как прежде, пел.
Не знала крохотная птаха,
Что на родной земле уж бой кипел.
И гибли люди за неё без страха.
Печаль и скорбь, как ливень грозовой,
Обрушились на нас сплошным потоком,
И Левитана голос громовой
Пронзал сердца людские, словно током.
Он сообщил, что началась война.
Без объявленья, вероломно, дико.
В опасности огромная страна.
Вставали люди на её защиту.
И стар, и млад единою семьёй
За мать Отчизну встали, словно крепость…
Летели похоронки над землёй,
В которых слёзы, мужество и смелость.
Больше полвека минуло с тех пор,
Но наше сердце не нашло покоя.
И переменам всем наперекор
Хранит в себе печать людского горя.
Учитель: С первых же часов войны наши земляки прославили свою Родину, завоевали себе
славу отважных и решительных воинов, стойких и упорных в бою.
Мужественно   принимали   участие   в   боях   Великой   Отечественной   войны   наши   земляки
учителя.
Ученик:
В первые дни Великой Отечественной войны  Мария Климентьевна  Степанова  будучи
студенткой учительского  института, подала  заявление  на фронт и  поступила  на курсы
медсестер. В апреле 1942 года была призвана на фронт, демобилизовалась в августе 1945 г.
из Румынии. С августа 1946 г. работала учителем русского языка и литературы в Кинель
Черкасской   школе   №2   более   30   лет.   Ведет   огромную   работу   по   патриотическому
воспитанию молодёжи
Чернов   Алексей   Алексеевич  всю   свою   жизнь   посвятил   служению   искусству.   Работал
учителем рисования и черчения в школах района, художником кинотеатра им. Гагарина,
свободным художником при РК КПСС. Художникпейзажист. В своих картинах воплощал
собирательный   образ   Родины.   Участник   ВОВ.   За   высокую   гражданскую   позицию,   за
большой   вклад   в   патриотическое   воспитание   молодежи   и   в   процессы   возрождения
духовной жизни удостоен звания «Почетный гражданин КинельЧеркасского района».
В   Кинель   Черкассах   очень   много   людей   ,   которые   внесли   неоценимый   вклад   в
судьбу своего родного села.
Казаков Михаил Евдокимович  свою жизнь посвятил земле и людям. С апреля 1952 г.
возглавил   отстающее   хозяйство,   которое   вывел   в   число   миллионеров.   С   1955   года
птицеводы   колхоза   им.   Ленина   стали   постоянными   участниками   ВДНХ.   В   хозяйстве
применялись   передовые   технологии.   Михаил   Евдокимович   много   внимания   уделял подготовке   кадров.   На   средства   колхоза   ежегодно   поступали   до   10   человек   из   семей
колхозников в СХТ, СХИ. Он  организатор строительства школы в районе Печей, домов
для   колхозников.   Казаков   Михаил  Евдокимович  был   награжден   орденом   Ленина,
орденом   «Знак   Почета»,   тремя   орденами   Трудового   Красного   Знамени   и   другими
государственными наградами.
Бардин Николай Лукьянович   возглавлял район с 1965 по 1973 гг. За время работы в
должности   первого   секретаря   Кинель      Черкасского   райкома   КПСС   им   развернуто
строительство по всем направлениям. Проложены 18 км асфальтированных дорог, 53 км
водопровода, построены бетонный  мост через р. Большой Кинель, поселок  2хэтажных
многоквартирных домов со всеми удобствами, городского типа, магазины, клубы, Дома
быта,   открыт   санаторийпрофилакторий   «Колос»,   ставший   лечебницей   для   работников
сельского   хозяйства   всей   области.   Началась   газификация   района.  Бардин   Николай
Лукьянович  был   награжден   орденом  Ленина,   орденом   Октябрьской   революции,   тремя
орденами «Знак Почета» и другими государственными наградами.
Учитель: Современная молодёжь принимает активное участие в жизни села.
Молодёжь села.
6.
В Кинель  Черкассах молодежная политика является одним из основных приоритетных
направлений работы. Основными реализаторами молодежной политики   являются отдел
молодежной политики спорта и  «Дом молодежных организаций».
Она   осуществляется   на   основании   районной   целевой   программы   "Молодежь   Кинель
Черкасского района . Основной целью программы является создание комплекса условий и
эффективных   механизмов,   обеспечивающих   процесс   культурного,   интеллектуального,
нравственного,   гражданского   и   физического   становления   личности   молодых   людей,
проживающих на территории Кинель  Черкасского района Самарской области.
В программе предусмотрен ряд направлений:
создание   условий   для   закрепления   гражданскопатриотических   ценностей   в   сознании
молодежи;
развитие творчества молодежи; укрепление здоровья и физического развития молодежи;
трудовое воспитание молодежи;
информационноаналитическое обеспечение молодежной политики;
кадровое обеспечение молодежной политики;
организация досуга молодежи.
На   базе   Дома   молодежных   организаций   в   настоящее   время   работают   молодежные
объединения:
Военнопатриотический клуб «Тигр».
Занимается формированием  патриотической идеологии молодежи, подготовкой молодых
граждан к прохождению службы в ВС РФ, изучением   истории родного края, развитием
физической культуры, спорта и туризма. На счету клуба участие и победы в Областных
военноспортивных   соревнованиях   «Отчизны   верные   сыны»,   «Разведчик   2009»,   «Юный
спасатель»,   в   районных   соревнованиях   «Зарница»,   «Орленок»,   учебнотренировочных
сборах и т.д.
Фитнесцентр «Лидем» (фитнесгруппа «Адреналин») Пропагандирует     здоровый     образ     жизни   среди   молодежи,   привлекает   максимальное
количество людей к систематическим занятиям физкультурой и спортом.
Военноисторический клуб «ВелиславЪ»
  Занимается:   воспитанием
  патриотизма   через   погружение   в   «живую   историю»,
пропагандирует здоровый образ жизни, оказывает помощь молодежи в реализации талантов
и изучение культуры и быта наших предков.
Молодёжь   активно   принимает   участие   в   волонтёрском   движении,   проводит
многочисленные   акции   по   благоустройству   нашего   села.   Визитной   карточкой   являются
акции ко дню России. «Ветеран живёт рядом», «Живи родник», « Чистые берега».
Верь в себя и в свою мечту,
Для души она  вольная птица.
Лишь в полёте познав красоту,
Будешь к ней ты всегда стремиться.
С высоты обозреешь свой мир,
Где моря и леса, и горы.
В снежных шапках Эльбрус и Памир,
И российских полей просторы.
И захватит твой дух красота
На земле, о которой не ведал…
Человеку нужна красота,
Чтоб при жизни земное не предал.
Развитие экономики.
7.
Учитель:  Село   Кинель   –   Черкассы      самое   большое   село   в   России,   районный   центр
Самарской области. Нелёгкие времена переживает российская экономика, тем отраднее то,
что   в   Кинель      Черкасском   районе   есть   промышленные   и   сельскохозяйственные
предприятия, которые работают с прибылью в условиях рынка.
Ученик:  Ведущая   роль   в   экономике   района   принадлежит   аграрному   сектору.
Агропромышленный комплекс включает в себя около 50 предприятий.
В Кинель  Черкасском районе насчитывается около 20 тысяч личных подсобных хозяйств.
Характерная   особенность   района      широко   развитое   тепличное   хозяйство.   Кинель
Черкасские   томаты   славятся   не   только   в   Самарской   области,   но   и   за   ее   пределами.
Тепличный бизнес стал для когото основным, для когото дополнительным источником
дохода и повысил благосостояние жителей района.
В   Кинель      Черкассах   развиты   такие   отрасли   промышленности,   как   производство
строительных   материалов,   в   частности   кирпичное   производство,   хлебопекарня,
изготовление  колбас.  На территории  Кинель   Черкасского  района осуществляют  свою
деятельность   около   100   малых   предприятий   и   свыше   1000   индивидуальных
предпринимателей, которые производят продукцию, оказывают различные виды услуг и
осуществляют торговозакупочную деятельность.
  Значимым   событием   для   района   было   открытие   "Бизнес      инкубатора   Кинель
Черкасского района Самарской области". В настоящее время проходит конкурс по отбору
субъектов малого и среднего бизнеса, для размещения в здании бизнес  инкубатора в Эмблема Кинель  Черкасс
  возникают
Экологические проблемы Кинеля.
качестве   инкубируемых   фирм,   предприятий,   частных   предпринимателей.   На   данный
момент   успешно   реализуются   такие   проекты,   как   "Программа   производства   теплиц   из
поликарбоната",   "Программа   производства   металлоконструкций   для   населения"
(производство металлических дверей, решеток, котлов и т.д.), "Программа производства
тротуарной   плитки   из   отходов   полиэтилена",   "Станция   технического   обслуживания
автомобилей для населения".
8.
В это село  часто приезжают гости со многих городов России. У многих возникает вопрос,
что символизирует эмблема села.
Эмблема   Кинель      Черкасс   была   создана   в   преддверии   250летия   села,   ее   автор
А.П.Белов.   Птица,   изображенная   на   эмблеме,   символизирует   свободу,   ведь   Кинель
Черкасская слобода была свободной, необремененной крепостным правом. В основу птицы
положен круг, это тоже не случайно, ведь наше село начиналось с Печей, где занимались
гончарным производством. Кроме того, круг означает единение. В хвост птицы вплетен
колос,   это   говорит   о   сельскохозяйственном   предназначении.   Трехцветный   гребешок
синий,   красный,   белый      символизирует   российскую   принадлежность.   В   нижней   части
обрамления эмблемы показаны волны реки Кинель.
9.
Учитель:  К   сожалению,   в   настоящее   время   в   Кинель   –   Черкассах
экологические проблемы: пересыхают родники, мелеют реки.
Ученик:
На территории села Кинель  Черкассы протекает прекрасная река Большой Кинель. Река в
Заволжьее, приток Самары. Длина — 437 км, площадь бассейна — 15 200 км². Исток на
западном склоне Общего Сырта. Питание снеговое, летом сильно мелеет. Многочисленные
притоки, из которых значительны левые Малый Кинель и Кутулук.
В   среднем   течении   Большого   Кинеля   расположены   города   Бугуруслан,   Похвистнево,
Отрадный. Город Кинель и посёлок Усть  Кинельский находятся при впадении Большого
Кинеля в Самару в 15 км восточнее города Самара.
Путешественник Элли Паллас в 1793 году свидетельствовал, что в самое жаркое время
река   Большой   Кинель   была   шириной   18   сажень   (30,5   метров),   глубиной   в   1,5   аршин,
(1,66метра)Малый   Кинель   шириной   5   сажень,(10.66   метра),   глубиной   0,5   аршин(0.35
метра).
Несоблюдение санитарных норм, и загрязнение бытовыми отходами
береговой части, которые в весенний разлив попадают в реку, является одной
из причин затягивания русла илом и растительностью.
В 2010 году начаты работы по расчистке русла реки Большой Кинель на участке 1 км –
выше по течению реки, 1,5 км – ниже по течению. Госзаказчиком является Министерство
природопользования, лесного хозяйства и охраны окружающей среды Самарской области.
Работы   выполняются   ООО   «Стройпотенциал».   Выполнение   работ   по   расчистке   русла
рассчитаны до 2013 года.
Учитель: Несмотря на все проблемы,  село Кинель – Черкассы  для всех  самое красивое и
прекрасное.
Кто бывал у нас в Кинель Черкассах, Тому, считаем, очень повезло:
Увидел он все наши новостройки
И стало на душе его светло!
Вместо прежних убогих лачужек ,
Что снегами давно занесло,
Поднялись двухэтажки, каттеджи,
С каждым днём хорошеет село!
Всех село красотой покоряет,
Восхищают просторы земель,
В летний зной от жары нас спасает
Наш родной и любимый Кинель.
Приезжайте весной или летом,
По селу совершите поход,
И вам сразу придётся по сердцу
Наш простой работящий народ.
Пашем землю мы, сеем и косим.
Собираем с полей урожай,
Ежегодно стране преподносим
Кинель  Черкасский большой каравай.
Викторина о  селе.
Когда было основано село Кинель Черкассы? (1744году)
Что   означает   название   нашего   села   «Кинель   Черкассы»?  (так   называли
Главное условие возникновения селения? (водоём).
Национальный состав Кинель Черкасс? (русские, украинцы, мордва, чуваши…)
Сколько храмов было в селе? (3)
Как называются действующие церкви? (Вознесения Христова, Бориса и Глеба)
Учителя  участники   Великой   Отечественной   войны?  (Степанова   Мария
1)
2)
малороссиян(украинцев) на реке Кинель).
3)
4)
5)
6)
7)
Климентьевна, Чернов Алексей Алексеевич)
8)
9)
10)
Мы очень любим своё родное село, и гордимся тем, что живём на этой земле.
Известные люди села? (Бардин, Казаков, Краснова, Христиченко)
Современные молодёжные движения?
Что изображено на эмблеме села? (птица)
Гимн села.
Учитель: Урок окончен. Всем большое спасибо. Список использованной литературы:
1. Окружнов А., Денисов Ю. Кинель – Черкассы: исторические очерки, даты, имена. Издво
газеты «Трудовая жизнь», 2000г
Использованные материалы и Интернетресурсы
1. www.kinelcherkassy.ru/index.php
2. ru.wikipedia.org/wiki/КинельЧеркассы
3. www.kinelcherkassy.net/…/foto?func=special

file_name: Кинель-Черкасский район.doc

intro:
Цель данного мероприятия: воспитание в детях чувства патриотизма через ознакомление с историей и традициями родного края. Данная  разработка позволяет  узнать историческое прошлое  районного центра. Кинель - Черкассы чудесный и благодатный край. Он славен, прежде всего, людьми, тружениками, патриотами, оптимистами.
Кинель – Черкассы - это многонациональная семья, которая живёт мире и согласии.  Каждый кинельчеркассец может гордиться, что он живёт на земле, на которой жили и живут люди, вписавшие на вечно свои имена в историю района. В Кинель - Черкассах молодежная политика является одним из основных приоритетных направлений работы.Разработка внеклассного занятия

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Разработка внекласснного занятия


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Кулешовская средняя общеобразовательная школа № 16
 Азовского района
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
классных руководителей
протокол № 1 от 30.08.2017 г.
УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора
 по воспитательной работе
______________ Т. Л. Косопалова
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
11 «Б» КЛАССА
на 2017 – 2018 учебный год
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
__Бакина Светлана Петровна__ План   воспитательной   работы     класса
составлен на основании:
 Закона РФ  «Об образовании»;
 Плана воспитательной работы школы на 20172018 учебный год;
 Положения   о   единых   требованиях   к   плану   воспитательной   работы
классного руководителя. Классное руководство – это не обязанность, а бесконечное творчество.
К.Д. Ушинский
Воспитание   является   одним   из   важнейших   компонентов   образования   в   интересах
человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование
у   обучающихся   гражданской   ответственности   и   правового   самосознания,   духовности   и
культуры,   инициативности,   самостоятельности,   толерантности,   способности   к   успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Воспитательные   функции   в   общеобразовательном   учреждении   выполняют   все
педагогические   работники.   Однако  ключевой   фигурой   в   решении   задач   воспитания
школьников является классный руководитель.
Циклограмма деятельности классного руководителя.
В начале учебного года:






составляет список класса и оформляет классный журнал;
организовывает получение учебников в школьной библиотеке;
 изучает условия семейного воспитания учащихся;
  уточняет   и/или   составляет   социальный   паспорт   класса;     проводит   работу   по
вовлечению   учащихся   в   разнообразную  деятельность,   в   том  числе   в  деятельность
объединений дополнительного образования, в целях развития их способностей;
организовывает коллективное планирование жизнедеятельности класса на год;
составляет план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем
методического   объединения   классных   руководителей   и   сдает   на   утверждение
заместителю директора по воспитательной работе.
Ежедневно:


отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся;
осуществляет педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса
и представителям школьного самоуправления в классе; 


осуществляет контроль за внешним видом учащихся и наличием у них сменной обуви;
осуществляет   контроль   за   питанием   и   культурой   поведения   учащихся   класса   в
столовой;
осуществляет контроль за дежурством по классу;
Еженедельно:



проверяет дневники учащихся;
осуществляет контроль за ведением классного журнала учителямипредметниками;
проводит классный час информации и общения;
Ежемесячно:
 организовывает коллектив класса на участие в школьных делах;
 помогает   органам   ученического   самоуправления   организовывать   подведение   итогов
жизнедеятельности классного коллектива;
 проводит   занятия   по   правилам   дорожного   движения   и   плановый   инструктаж   по
технике безопасности и безопасности жизнедеятельности;
 организовывает генеральную уборку кабинета;
 контролирует   участие  в  кружках,   секциях,  клубах,   других  объединению   учащихся
своего класса, требующих особой педагогической заботы;
В течение триместра:








организовывает   выполнение   рекомендаций   медицинских   работников   по   охране
здоровья учащихся;
организовывает дежурство класса по школе (согласно графику дежурств);
оперативно   информирует  социального  педагога,  заместителя  директора   школы  по
воспитательной работе или директора школы: о девиантном поведении учащихся, о
случаях   грубого   нарушения   учащимися   класса   Устава   школы;   о   необходимости
социальной   защиты   своих   учащихся,   и   вместе   с   ними   принимает   необходимые
педагогические меры;
организовывает контроль за состоянием школьных учебников;
уточняет   информацию   об   участии   учащихся   класса   в   деятельности   объединений
дополнительного образования;
проводит родительские собрания;
организовывает   работу   родительского   комитета   класса   (согласно   плану   работы
комитета);
посещает методические объединения классных руководителей, семинары, совещания
по вопросам воспитательной работы, другие мероприятия, связанные с повышением
педагогического мастерства классного руководителя.
Во время каникул: 

участвует   в   каникулярной   работе   методического   объединения   классных
руководителей;
совместно   с   самоуправлением,   общественными   объединениями,   ученическим
активом, родителями организует каникулярные мероприятия своего класса.
В конце учебного года:
 организовывает   подведение   итогов   жизнедеятельности   класса   в   учебном   году   и
вместе   с   активом   (организаторами   самоуправления)   класса   отчетновыборную
кампанию в классе;
 проводит педагогический анализ хода и итогов учебновоспитательного процесса в
классе и сдает его заместителю директора школы по воспитательной работе;
 организовывает сдачу школьных учебников в библиотеку.
Классный руководитель выпускного класса:
 собирает данные о планах выпускников по дальнейшему обучению и трудоустройству
(в течение последнего учебного года);
 организовывает   подготовку   выпускных   мероприятий   с   учащимися   и   родителями
своего класса (в течение года);
 собирает и имеет полную информацию об устройстве своих выпускников в учебные
заведения, на работу и т. д. (к началу очередного учебного года).
Цели воспитательной работы в
11 классе
Цель воспитательной работы:
создание   условий,   способствующих   развитию   интеллектуальных,   творческих,   личностных
качеств   учащихся,   их  социализации   и  адаптации  в  обществе   на  основе  индивидуального
подхода, организации КТД во внеурочной деятельности.
Формирование у детей гражданскопатриотического сознания, духовнонравственных
Профилактика   асоциального   поведения   детей,
  детской   беспризорности,
Задачи:
1.
ценностей гражданина России.
2.
правонарушений.
3.
профессии.
4.
здорового образа жизни.
Совершенствование   работы   по   профориентации   учащихся   и   осознанного   выбора
Совершенствование   оздоровительной   работы   с   учащимися   и   привитие   навыков Организация работы с родителями по организационной и психологической поддержке
5.
детей во время подготовки и проведения ГИА.
Основные направления
воспитательной работы

Нравственность и духовное воспитание
    Проведение бесед о моральном облике и достоинстве россиянина.
    Проведение   бесед   и   диспутов   о   нравственности,   духовном   облике   современного
человека.
    Проведение бесед об общечеловеческих ценностях.

Патриотическое воспитание
    Проведение Уроков Мужества.
    Проведение бесед, классных часов на патриотическую тему.
    Участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы.
    Посещение, музеев, выставочных залов.
    Проведение бесед, направленных на эстетическое развитие личности.
Эстетическое воспитание

    Проведение   бесед   о   здоровом   образе   жизни,   о   вреде   курения,   употребления
Физическое воспитание
наркотических средств, алкоголя.
    Участие в проведении Дней Здоровья, спортивных соревнованиях.
    Проведение бесед о правильном отношении к своему здоровью.

    Проведение бесед и классных часов о выборе профессии.
Профориентационная работа
    Уборка классного кабинета русского языка и литературы.
    Регулярная  генеральная   уборка   кабинета,   утепление   окон   на   закрепленной
Трудовое воспитание
территории.
    Принятие участия в общешкольных субботниках.
    Дежурство по школе. Информационная справка класса
В 11 классе  на начало учебного 20172018 года 17 человек.   В классе учащиеся остаются
активными.   Они   следят   за   порядком   в   кабинете,   тщательно   относятся   к   дежурству   и
бережно   относятся   к   школьному   имуществу.     В   целом   весь   класс   работоспособный   на
уроках и добросовестный к общественной жизни школы и к труду.
            Класс обладает средним интеллектуальным потенциалом и большая часть ребят и
родителей   мотивировано   на   учебу.  Дети   в   классе   в   основном   из   благополучных   семей,
поэтому   очень ценят семейные традиции.
            В полном составе выбран родительский комитет для работы. Родители принимают
активное   участие   в   жизни   класса,   оказывают   необходимую   помощь   в   проведении   и
организации внеклассных мероприятий.
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
В классе 17 учащихся: 10 девочек и 7 мальчиков. Класс был сформирован  из учащихся
трех  выпускных девятых  классов МБОУ Кулешовской СОШ № 16.
Коллектив   класса   сформировался.   Уровень   сформированности   познавательной   и
учебной   мотивации   высокий.   Отношение   к   учебной   деятельности,   в   основном,
положительное. У учащихся хорошо сформированы читательские навыки, умение работать
самостоятельно, осуществлять поисковую деятельность. Класс в целом работает активно,
хотя к выполнению домашних заданий не всегда подходит ответственно.
Проблем   с   адаптацией       внутри   классного   коллектива     не   наблюдается,   ребята
доброжелательно относятся друг к другу. Учащиеся класса активны, дружны, стараются принимать активное участие в жизни класса и школы. Степень сплоченности коллектива
высокая. Все имеют общественные поручения, распределены по клубам.
Актив класса был выбран на классном часе, прежде всего учитывались такие качества
как ответственность и активность, а также наличие свободного времени в свободное от
уроков время. Староста класса – Ляшев Дмитрий. Ответственный за дежурство по школе
Самусев Александр. За дежурство в кабинетах отвечает  Сухомлинова Ирина. За журнал –
Усейнова Севиль. Неформальными лидерами в классе являются Самусев А. и Асеев В. среди
мальчиков   и   Ким   Анастасия   и   Поздеева   В.   среди   девочек.   Дети   в   классе   общаются   в
микрогруппах   по   интересам,   но   всегда   с   готовностью   объединяются   для   решения
общеклассных задач.
Психологический климат в классе открытый, доброжелательный. Учащиеся и вне школы
проводят   время   вместе.   Присутствуют   чувства   доброжелательности,   сопереживания,
взаимопонимания.   Присутствует   также   и   здоровая   конкуренция   за   оценки   и   участие   в
различных   мероприятиях,   что   положительно   сказывается   на   активности   как   отдельных
учащихся, так и класса в целом.
За   прошедший   учебный   год   учащиеся   класса   получили   поощрения   в   форме
грамот и благодарностей за участие в предметных олимпиадах, районных, школьных
мероприятиях.
      Учащиеся 11 класса имеют высокий  уровень развития навыков воспитанности,
особенно это проявляется во взаимоотношениях друг с другом.
Средний возраст родителей 40 лет. Большинство родителей имеют высшее образование.
6   детей   проживают   в   неполных   семьях.   Большинство   родителей   регулярно   посещают
родительские   собрания,   принимают   активное   участие   в   учебной   деятельности   детей.
Родительский   комитет:   Ляшев   А.А.   (председатель),   Бречко   Е.Н.   комитет   принимает
активное участие в организации и проведении праздничных мероприятий, экскурсий, сборе
средств на охрану, посещении общешкольных и классных родительских собраний.
В   целом   класс   –   это   уже   сформированный   коллектив   со   своим   характером   и
привычками.   Следует   продолжить   развивать   положительное   отношение   учащихся   к
учебному   процессу   и   друг   к   другу.   Обратить   внимание   на   дисциплину   и   выполнение
домашних заданий.
Список детей 11 «Б» класс
Ф.И.О.
Дата
рождения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
.
Ин.яз
По
л
М Англ.
Ж Англ.
Ж Англ.
М Англ.
М Нем.
Ж Англ.
Ж Англ.
М Нем. 9
10
11
12
13
14
15
16
17
Всего учащихся:        17      чел.
Из них: мальчиков      7     чел.,
  девочек         10     чел.
М Англ.
Ж Нем.
Ж Англ.
М Нем.
М Нем.
Ж Англ.
Ж Нем.
Ж Англ.
Ж Англ.
англ.язык          11       чел., из них девочек       8      чел.;
Изучают
1 группа                чел., из них девочек               чел.,      учитель Фёдорова Е.С.
2 группа                  чел., из них девочек                чел.,      учитель ___________

1 группа _________ чел., из них девочек ______ чел.,      учитель_Фёдорова Е.С._
2 группа_________  чел., из них девочек ______ чел.,      учитель_____________________
 нем.язык ___6___ чел., из них девочек __2__ чел.
     2000      год рождения, всего    16   чел., из них девочек     10     чел., мальчиков __6__ чел.
     2001      год рождения, всего     1   чел., из них девочек      0    чел., мальчиков      1    чел.
Дни рождения
Ф.И.О. ребенка
Дата рождения
11.03.2001
23.05.2000
17.10.2000
16.11.2000
27.08.2000
02.11.2000
03.07.2000
10.06.2000
24.05.2000
05.04.2000
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
12
13
14
15
16
17

13.07.2000
24.09.2000
02.09.2000
26.11.2000
17.07.2000
23.07.2000
11.09.2000
Состав класса по возрасту и полу
Год рождения
Девочки
Мальчики
Всего
2000
2001
Всего
10
0
6
1
15
1
17
Работа с родителями
Цель:      Установление   тесного   контакта   с   родителями,   привлечение   родителей   к
активному участию в организации учебновоспитательного процесса   в классе, выявление
воспитательных   возможностей,   факторов   семейного   воспитания,   оказывающих   наиболее
положительное   воздействие   на   ребенка,   и   установление   источников   влияния   на   детей   и
возможных путей их преодоления.
Задачи:
 Изучение образа жизни семьи.
 Выявление особенностей ситуации семейного воспитания.
 Характеристика нравственного микроклимата семьи, ее традиций.
 Выявление взаимоотношений семьи и школы.
 Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.
 Повышение роли родителей в жизни школы и учащихся. Родительский комитет класса
№
п/п
1
2
Фамилия, имя, отчество
родителей
Место работы,
телефон
Домашний адрес,
телефон
 (член Совета школы)
домохозяйка

Функции  Родительского комитета класса
1. Содействует   обеспечению   оптимальных   условий   для   организации   обучения
(оказывает   помощь   в   части   приобретения   дидактических   материалов,   подготовки
наглядных методических пособий).
2. Координирует деятельность класса в подготовке обще школьных мероприятий.
3. Проводит разъяснительную  и консультативную  работу среди родителей  (законных
представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.
4. Оказывает содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий
5. Участвует в подготовке школы к новому учебному году.
6. Совместно   с   администрацией   школы   контролирует   организацию   качества   питания
обучающихся, медицинского обслуживания.
7. Оказывает помощь администрации школы в организации и проведении общешкольных
родительских собраний.
8. Рассматривает обращения в свой адрес
9. Принимает   участие   в   организации   безопасных   условий   осуществления
образовательного процесса, соблюдения санитарногигиенических правил и норм.
10. Взаимодействует с общественными организациями по вопросу пропаганды школьных
традиций, уклада школьной жизни.
11. Взаимодействует с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики
правонарушений,   безнадзорности   и   беспризорности   среди   несовершеннолетних
обучающихся.
Комитет имеет право:
Права Родительского комитета
 Вносить   предложения   администрации   и   получать   информацию   о   результатах   их
рассмотрения.
 Обращаться за разъяснениями к директору школы и председателю Управляющего
совета.
 Принимать участие в обсуждении локальных актов школы
 Выносить общественное порицание родителям, уклоняющимся от воспитания детей в
семье.
 Поощрять родителей (законных представителей) обучающихся за активную работу в
Комитете, оказание помощи в проведении общешкольных мероприятий и т.д.
Ответственность Родительского комитета класса
Комитет отвечает за:  Выполнение плана воспитательной работы в классе.
 Выполнение решений, рекомендаций Комитета.
 Установление   взаимопонимания   между   администрацией   школы   и   родителями
(законными представителями) обучающихся в вопросах семейного и общественного
воспитания.
Организация работы
1. В   состав   Комитета   входят   представители   родителей   (законных   представителей)
обучающихся, не менее трех человек.
2. Из   своего   состава   Комитет   избирает   председателя   (в   зависимости   от   численного
состава могут избираться заместители председателя, секретарь).
3. Комитет работает по разработанным и принятым им регламенту работы и плану
4. О своей работе Комитет отчитывается перед родительским собранием класса не реже
двух раз в год.
5. Комитет правомочен выносить решения при наличии на заседании не менее половины
своего состава. Решения принимаются простым большинством голосов.
Примерное планирование работы с родителями
в течение 2017 – 2018 учебного года
Тема собраний
  по   итогам   первого   полугодия   «Итоги   первого   полугодия.
Классное   родительское     собрание   «Помощь   семьи   в   правильной       профессиональной
ориентации ребенка».
Родительские   собрание   совместно   с   детьми   «Об   итогах   проведения   ЕГЭ   в   2017  году,   о
проведении ЕГЭ в 2018 году. Знакомство с порядком проведения государственной итоговой
аттестации   по   образовательным   программам   среднего   общего   образования.   О   внесении
изменений в порядок проведения ГИА».
Родительское   собрание
Психологические методики подготовки к экзаменам».
Родительское  собрание  «Ознакомление  с  рекомендациями   по подготовке  обучающихся  к
сдаче ЕГЭ (памятка   для выпускников 11 класса и их родителей по подготовке к ЕГЭ 2018).
О выборе обучающимися экзаменов в форме ЕГЭ по предметам. Знакомство с графиком
бесплатных консультаций для выпускников 11 класса   по подготовке к ГИА в 20172018
учебном году».
Родительское собрание   «Профилактика экзаменационного стресса в период подготовки к
экзаменам».
Расписание проведения ЕГЭ в 2018 году
Родительское собрание «Психологический настрой в семьях учащихся на положительную
мотивацию предстоящих итоговых испытаниях».
Список учителей, работающих в 11 «Б»
классе: Русский язык
Литература
Алгебра
Геометрия
Обществознание
История
География
Биология
Химия
Физика
Искусство
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Иностранный язык (английский)
Иностранный язык (немецкий)
Информатика
Заплахова Любовь Демьяновна
Заплахова Любовь Демьяновна
Петрова Ольга Алексеевна
Петрова Ольга Алексеевна
Косопалова Татьяна Леонидовна
Огиенко Валерия Викторовна
Настенко Галина Викторовна
Аладьина Нина Александровна
Солодкая Татьяна Анатольевна
Лукьяненко Надежда Александровна
Ишина Анна Олеговна
Мягков Александр Леонидович
Петров Виталий Анатольевич
Федорова Елена Сергеевна
Федорова Елена Сергеевна
Селиванов Роман Иванович
Классный руководитель: Бакина Светлана Петровна
Директор: Микаэлян Александр Левонович
Актив класса
Староста  класса
Ляшев Дмитрий
Ответственный за работу секторов Ляшев Дмитрий
Зам старосты
Самусев Александр Учебный сектор
(рапортичка)
Дисциплина и порядок
(Законы школьной жизни)
Журналисты
Оформители
(Свой голос)
Трудовой сектор
Спортивный сектор
Усейнова   Севиль,   Федотова   Диана,
Бегеза Дина
Поздеева   Валерия,   Бречко   Виктория,
Ким Анастасия
Сухомлинова   Ирина,   Заруба   Елизавета,
Нам Виктория, Тян Эльза
  Алексей,
Головань
  Делиховский
Константин,   Асеев   Владислав,   Раков
Станислав
Ким Никита, Самусев Александр

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Дата
Что сделано
Результат Индивидуальная работа с обучающимися Дата
Что сделано
Результат  План воспитательной работы
СЕНТЯБРЬ
Направление
деятельности
Интеллектуально
познавательная
Мероприятие
1.День знаний
2. Викторина, посвященная  72й годовщине со дня  окончания  Второй мировой
войны
3. Игравикторина, посвященная  205летию со дня Бородинского сражения
4. Урок памяти, посвященный  13й годовщине трагических событий в г.Беслане.
5.Акция «Дети против террора и насилия»
6.   Беседа,   посвященные   Дню     солидарности   в   борьбе   с   терроризмом.
Инструктаж  учащихся.
7. Классный час «Пожарная   безопасность»
Общественная
8.Тематические классные часы по ПДД:
 «Причины несчастных случаев и аварий на дорогах»;
«Правила безопасного движения на дороге»;
«Административная ответственность за нарушения правил дорожного движения»
9.Неделя безопасности
Сроки
Ответственные
01 сентября Классный
руководитель
Актив класса
02 сентября
Актив класса
08 сентября
 Актив класса
03 сентября
Актив класса
06 сентября
Актив класса
03 и 07 сентября
Актив класса
Классный руководитель

13 сентября
Актив класса
14 сентября
28 сентября
Актив класса
2630 сентября
Актив класса 10. Тематические классные часы по пожарной безопасности:
«Пожары – большая беда для человека»;
 «Первичные средства пожаротушения и их применение»;
 «Поведение и действия учащихся в случае возникновения пожара в школе»;
«Как  действовать при возникновении пожара дома»
11. День здоровья
12.Классный  час  «О бережном отношении к памятникам и обелискам»
Художественная
13. Оформление классных уголков.
Трудовая
14. Операция «Уют» по   благоустройству классных комнат
15. Благоустройство  территории школы.
Свободное общение 16.Организационное  классное  собрание
17.   Классное   родительское     собрание   «Помощь   семьи   в   правильной
профессиональной ориентации ребенка».
07 сентября
21 сентября
29 сентября
Актив класса
25 сентября
Актив класса
17 сентября
Актив класса
В течение месяца
Актив класса
В течение месяца
Актив класса
В течение месяца
Актив класса
10 сентября
Актив класса
22 сентября
Интеллектуально
познавательная
1. Тематический урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальных и
опасных ситуаций
2. Классный час, посвященный 60летию со дня запуска первого искусственного
спутника Земли «Начало эры космоса»
03 октября
Классный руководитель
04 октября
Актив класса
 О К Т Я Б Р Ь 3.Всероссийский   урок   безопасности   школьников   в   сети   Интернет
«Интернетпространство и я»
4.Единый день пенсионной грамотности
«Моя будущая пенсия»
5. Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского
фестиваля энергосбережения#ВместеЯрче
Общественная
6. Беседы по профилактике правонарушений «Закон существует для всех»
7. Беседы о ПДД «Закон на дороге»
8. Рейды по проверке внешнего вида учащихся.
9. Акция  «Поздравь своего учителя»
Художественная 10. Празднование Дня учителя:
 акция  «Примите наши поздравления»
11. День Дублера.
Трудовая
12. Генеральная уборка кабинетов
30 октября
Актив класса
20 октября
Актив класса
16 октября
Актив класса
 21 октября
Актив класса

28 октября
Актив класса
0914 октября
Актив класса
0204 октября
Актив класса
02 октября
Актив класса

02 октября
Актив класса
28 октября 13. Подготовка кабинетов к зимнему сезону
2629 октября
Интеллектуально
познавательная
Н О Я Б Р Ь
Месячник охраны здоровья
Мероприятия
1.15минутка, посвященная 100летию революции 1917 года
2. 15минутка, посвященная Международному Дню толерантности
4. Классный  час, посвященный Дню матери
Общественная
5. Беседы о ПДД.

6. Беседы по профилактике    правонарушений  «Я и закон»
7. Беседы по технике безопасности.
Ценностно
ориентировочная
8. Беседы «Этика ученика».
9. Беседа «Осторожно: тонкий лед»
10.Классный  час «День народного единства»
Трудовая
12. Генеральная  уборка  кабинета
Дата,
ответственные
07 ноября
Актив класса
16 ноября
Актив класса
25 ноября
Актив класса
18 ноября
Актив класса
11 ноября
Актив класса

10 ноября
Актив класса
16 ноября
Актив класса
        21 ноября
     Актив класса
11 ноября
Актив класса
26 ноября
Актив класса Общение
13. Контроль за посещение элективов по подготовке к ЕГЭ
14.Родительские собрание совместно с детьми «Об итогах проведения ЕГЭ в 2017 году, о
проведении ЕГЭ в 2018 году. Знакомство с порядком проведения государственной итоговой
аттестации   по   образовательным   программам   среднего   общего   образования.   О   внесении
изменений в порядок проведения ГИА».
В течение месяца
Кл рукль
14 ноября
Классный руководитель
Интеллектуально
познавательная
                    Мероприятие
1. 15минутка, посвященная Дню Конституции РФ
Д Е К А Б Р Ь
2.Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики
Общественная
Ценностно
ориентировочная
3. Классный час, посвященный Дню неизвестного солдата «Имя твоё неизвестно, подвиг твой
бессмертен!»
4. Беседы о ПДД.
5. Классный час, посвященный Международному Дню инвалидов
6. Классные часы «Культура поведения на  новогодних праздниках» (1 11 классы).
Спортивно
оздоровительная
7.День здоровья
Дата
ответственные
12 декабря
Актив класса
10 ноября
Актив класса
04  декабря
Актив класса
09 декабря
Актив класса
02 декабря
Актив класса
 29 декабря
Актив класса
09 декабря
Актив класса Художественная 8. Подготовка к новогодним праздникам:
 конкурс газет  «Новый год настанет»
9. Новогодняя дискотека со
сказочными героями (5 – 11 классы).
Свободное общение 12. Рейд по проверке внешнего вида.
13. Классное собрание «Итоги I полугодия»
Трудовая
14. Генеральная уборка классов.
15. Смотр  классных   кабинетов.
16. Контроль за посещение элективов по подготовке к ЕГЭ
17.   Родительское   собрание     по   итогам   первого   полугодия   «Итоги   первого   полугодия.
Психологические методики подготовки к экзаменам».
Интеллектуально
познавательная
Общественная
                    Мероприятие
1. Конкурс «Представление профессии»
Я Н В А Р Ь
       25 декабря
     Актив класса

29 декабря
Актив класса

08 12 декабря
Актив класса

25 декабря
Актив класса
28  декабря
Актив класса
28 декабря
Актив класса
В течение месяца
Кл рукль
28 декабря
Классный руководитель
Дата
ответственные
20 января
Актив класса Ценностно
ориентировочная
Работа

родителями
2. Беседы о ПДД.
с
3. Индивидуальные консультации для родителей
17. Родительское собрание «Ознакомление с рекомендациями по подготовке обучающихся к
сдаче ЕГЭ (памятка   для выпускников 11 класса и их родителей по подготовке к ЕГЭ 2018).
О выборе  обучающимися  экзаменов в форме ЕГЭ по предметам. Знакомство с графиком
бесплатных консультаций для выпускников 11 класса   по подготовке к ГИА в 20172018
учебном году».

Ф Е В Р А Л Ь
Интеллектуально
познавательная
                    Мероприятие
1.Единый классный час «Урок мужества»
2.Тематический урок по ОБЖ «Терроризм, его причины и последствия»
Общественная

3. Беседа «Безопасность на льду».
4. Беседы о ПДД.
5. Месячник  оборонномассовой работы.
Ценностно
ориентировочная
Художественная 7. День Святого Валентина.
6. Контроль за посещение элективов по подготовке к ЕГЭ
15 января
Актив класса
22 – 27 января

26 января
Кл рукль
Дата
ответственные
17 февраля
Актив класс
06  февраля
Учитель ОБЖ
09 февраля
Актив класса
16 февраля
Актив класса
В течение месяца
 Учитель ОБЖ
В течение месяца
Кл рукль
14 февраля
Актив класса 8. Выпуск газет, посвященных
Дню защитника Отечества
М А Р Т
Интеллектуально
познавательная
                    Мероприятие
1.День финансовой грамотности
Общественная
2.   Классный   час,   посвященный   Международному   Дню   борьбы   с   наркоманией   и
наркобизнесом
3. Беседы о ПДД.
Ценностно
ориентировочное
4. Классный час, посвященный Дню воссоединения Крыма с Россией
5. Выпуск праздничной газеты
Свободное общение 6.  Праздник  8 марта, поздравление девушек
7. Беседы по правилам поведения в общественных местах.
Трудовая
8. Генеральная уборка кабинетов
А П Р Е Л Ь
17   – 20 февраля
Актив класса
Дата
ответственные
17 марта
Актив класса
01 марта
Актив класса

В течение месяца
Актив класса
16 марта
Актив класса
02 – 07 марта
Актив класса
   02 – 07   марта
Юноши класса
13 –   18 марта
Кл рукль
24 марта
Актив класса Интеллектуально
познавательная
                    Мероприятие
Общественная
1. Беседа по пропаганде здорового образа жизни.
Ценностно
ориентировочная
Художественная 3. Праздник «День Земли»
2.День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»

Работа
родителями
с
4. Родительское собрание  «Профилактика экзаменационного стресса в период подготовки к
экзаменам».
Расписание проведения ЕГЭ в 2018 году
М А Й
Общественная

Ценностно
ориентировочная
                    Мероприятие
1. Беседы о ПДД, об охране жизни и здоровья.
2.Акция «Георгиевская ленточка»
4. Поздравления ветеранов ВОв с праздником Победы
5. Конкурс плакатов  к Дню Победы
6. Праздник Последнего звонка.
Дата
ответственные
06  апреля
Актив класса
12 апреля
Актив класса
21   апреля
Актив класса
27 апреля
Классный руководитель

Дата
ответственные
В течение месяца
Актив класса
05 мая
Актив класса

02 – 05 мая
Актив класса
05  мая
Актив класса
23 мая
Весь класс Спортивно
оздоровительная
Работа

родителями
с
7. День Здоровья
8. Работа с родителями учеников 11 классов по проведению праздника   Последнего звонка и
выпускного вечера
Родительское   собрание   «Психологический   настрой   в   семьях   учащихся   на   положительную
мотивацию предстоящих итоговых испытаниях».
12 мая
Актив класса
В течение месяца
16 мая
Классный руководитель

file_name: план воспитательной работы 11Б класс.doc

description: Индивидуальная работа с обучающимися

description:
Дата
Что сделано
Результат

intro: План воспитательной работы для 11 класса составлен на 2017-2018 учебный год. В нем указаны содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем и временные границы. Содержание данной работы направлено на формирование жизнестойкости личности с активной жизненной позицией. Объектом планирования является педагогический процесс.План воспитательной работы для 11 класса составлен на 2017-2018 учебный год. В нем указаны содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем и временные границы.

title: План воспитательной работы 11 класса