extracted_text:
ВИКТОРИНА «ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»
Ц е л и   и   з а д а ч и: закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах
дорожного   движения;   воспитывать   умение   самостоятельно   пользоваться
полученными знаниями в повседневной жизни.
О б о р у д о в а н и е: дорожные знаки; светофор; плакаты «На улице – не в
комнате, о том, ребята, помните», «Помни, правила ГАИ – это правила твои».
Х о д    в и к т о р и н ы
I. Выступление  агитбригады «Светофор».
В е д у щ и й. Ребята, чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны
строго   соблюдать   установленные   правила   движения   и   строго   подчиняться
дорожным знакам.
1й  у ч е н и к.  Бурлит в движении мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи,
Все будьте правилу верны –
Держитесь правой стороны.
В е д у щ и й. Переходить улицу надо только в тех местах, где имеются
дорожка пешехода или указатели перехода.
2й  у ч е н и к.  Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе переход!
В   е   д   у   щ   и   й.   При   переходе   улицы   с   двусторонним   движением   сначала
посмотрите налево, а дойдя до середины – направо.
3й  у ч е н и к.  Где улицу надо тебе перейти –
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.
В е д у щ и й. Входить и выходить из трамвая, троллейбуса или автобуса надо
только на остановке.
4й  у ч е н и к.  _С площадки трамвая сходя, не забудь
Направо взглянуть: безопасен ли путь.
Трамвая ты сзади не огибай,
Легко под встречный попасть трамвай.
В е д у щ и й. Выезжать на улицу на велосипедах очень опасно. Никогда не
забывайте об этом, ребята. (Выходят три мальчика. Они изображают цвета светофора, и каждый
В м е с т е.
держит в руках круг своего цвета.)
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горят и день и ночь
Зеленый,
Желтый,
Красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
1й  м а л ь ч и к. Самый строгий – красный свет,
Стой, если он горит!
Дороги дальше нет!
Путь для всех закрыт.
2й  м а л ь ч и к. Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет:
– Жди!
Увидишь скоро желтый
В середине свет.
3й  м а л ь ч и к. А за ним зеленый свет
В м е с т е.
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
Препятствий нет,
Смело в путь иди!
Коли выполнишь без спора
Все сигналы светофора,
Домой и в школу попадешь,
Конечно, очень скоро.
В е д у щ и й. Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать, Ты должен правила движенья
Всегда и всюду соблюдать.
(На сцену выходят три девочки. Каждая держит в руках лист плотной
бумаги, на котором нарисован дорожный знак.)
1я  д е в о ч к а. Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато.
Что это за знак?
(Дети отвечают.)
2я  д е в о ч к а. Шли из школы мы домой,
Видим – знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет.
Что это за знак?
(Дети отвечают.)
3я  д е в о ч к а. Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображен на нем забор,
Я тру глаза, гляжу в упор:
Шоссе закрыто на запор?
А это что за знак?
(Дети отвечают.)
II. Викторина.
Ведущий задает участникам викторины   в о п р о с ы:
1. Как называется знак, на котором изображены бегущие дети?
2.   Дает   ли   знак   «Дети»   какоелибо   преимущество   перед   идущим
транспортом?
3. Как поступите вы, увидев, что малыш готов броситься на мостовую  за
выкатившимся туда мячом?
4. Что означают сигналы светофора с изображенными на них человечками?
5. В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
6. Как должны переходить улицу пешеходы на перекрестках, где движение
транспорта не регулируется светофором? 7.   Чтобы   перейти   загородную   дорогу,   часто   бывает   нужно   обойти
остановившийся на остановке автобус. Как безопаснее обойти его?
8. Для чего вдоль улицы или дороги наносится линия продольной разметки
(осевая линия)?
9. О какой опасности предупреждает водителей и пешеходов дорожный знак
«Железнодорожный переезд без шлагбаума»?
10. При каком положении регулировщика разрешается движение пешеходов?
11. Почему опасно переходить улицу наискосок?
12. Чем опасны и для водителя, и для пешехода кусты и деревья вдоль улицы
или на обочине дороги?
О т в е т ы:
1. «Дети».
2. Нет, не дает. Знак предупреждает водителей о том, что у школы или у
детского сада, где он поставлен, неожиданно на проезжей части могут появиться
дети.
3. Надо остановить малыша, не пустить его на проезжую часть улицы.
4. Зажегся свет с красным человечком, значит, стой, с зеленым – иди.
5.   Только   на   перекрестках,   по   пешеходным   переходам,   в   местах,
обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
6. Пешеходы должны сначала пропустить транспорт, а затем, убедившись в
безопасности перехода, начать движение, строго соблюдая правила перехода.
7. Стоящий автобус ни сзади, ни спереди обходить для перехода проезжей
части улицы или дороги нельзя. Надо дождаться, когда он отойдет от остановки,
и проезжая часть будет хорошо просматриваться в обе стороны.
8.   Осевая   линия   делит   улицу   или   дорогу   на   две   части,   на   две   полосы
движения: по одной стороне машины идут в одном направлении, а по другой – в
обратном.
9. Знак «Железнодорожный переезд без шлагбаума» предупреждает, что этот
переезд не оборудован шлагбаумом, сигнализацией, не охраняется дежурным.
Водителям   и   пешеходам   здесь   надо   быть   особенно   внимательными   и
осторожными.
10.   Движение   пешеходов   разрешается,   если   регулировщик   обращен   к   нам
боком, руки вытянуты в сторону или опущены.
11. Когда пешеход идет наискосок, он не видит машины со спины. Кроме
того, путь пешехода становится длиннее.
12. Опасность заключается в том, что они мешают хорошему обзору улицы
или дороги. Пешеходу изза них не видно движущегося транспорта, а выход его
на проезжую часть оказывается неожиданным для водителя.
III. Соревнование по сборке дорожных знаков. Ведущий объявляет соревнование двух команд по сборке дорожных знаков
(по   10   человек   от   каждой   команды.)   Каждый   капитан   получает   коробку   с
набором   заготовок   дорожных   знаков   разных   групп.   Часть   заготовок   –   фоны
дорожных   знаков,   другая   часть   заготовок   –   изображения,   которые   надо
поместить на соответствующем фоне. Кроме этого в коробках лежат полоски
бумаги   с   названиями   дорожных   знаков,   которые   надо   собрать   из   заготовок.
В каждой коробке – одинаковое количество заготовок.
IV. Подведение итогов.
Ведущий подводит итоги викторины и награждает победителей.
В е д у щ и й. Цель правил всем ясна,
Их выполняет вся страна.
И вы их помните, друзья,
И выполняйте твердо.
Без них по улицам нельзя
Ходить в огромном городе.

file_name: викторина.docx

title: ВИКТОРИНА «ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»


extracted_text:
ВОЕННОСПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК
Найти знамя
(отрядная минизарничка)
Пусть противник условный,
Фанерный пускай автомат,
Но в нас настоящие верность, и стойкость,
И сила российских солдат.
Выбор содержания «Зарницы» зависит от ее новизны для ребят, от количества
участников, от характера местности. Ребята разного возраста могут решать в
игре   разные   задачи.   Я   предлагаю   вариант   минизарнички   «Найти   знамя»   для
отряда среднего возраста, проводимой в течение           1–1,5 часа.
Отряд делится на 2 отделения из равного числа армейцев; в состав каждого
отделения  входят  командир  отделения, стрелки (2), разведчики (3), связисты
(5), санитары (2), минеры (2) и просто  рядовые. Установлена  строгая форма
одежды,   знаки   различия,   эмблемы   юнармейских   специальностей.   Основное
содержание и правила игры участники должны знать заранее. Руководитель игры
уже   изучил   местность,  наметил   рубежи,  продумал   детали   зарнички,  составил
маршрутные карты для каждого отделения.
Для   игры   нужен   участок   пересеченной   местности,   по   которому
прокладывается замкнутый маршрут (кольцо) протяженностью 2–4 километра.
В начале маршрута, т. е. на старте, одинаковом для обоих отделений, оборудован
Генштаб. Здесь ставятся боевые задачи перед командирами «воюющих сторон»,
ведется  контроль  за   их  осуществлением   в  ходе   игры.  В  середине «кольца» –
спрятанное знамя. Боевая задача для каждого отделения формулируется так:
пройдя все этапы своего маршрута, обнаружить знамя за наименьшее время и с
наименьшими потерями.
СХЕМА МАРШРУТА ИГРЫ «НАЙТИ ЗНАМЯ»
ГЕНШТАБ Спрятанное знамя
Маршрут для каждого отделения (каждого полукольца) разделен на 5 этапов
по 300–400 метров:
Генштаб.
Вражеский дзот.
Медсанбат.
Участок «Газы».
Минное поле.
Спрятанное знамя.
На   контрольных   пунктах   этапов   располагается   по   одному   посреднику
(наблюдателю).   Их   задача –   строго   следить   за   соблюдением   всех   правил
участниками игры, вести точный подсчет очков и ошибок.
По   сигналу   Главнокомандующего   оба   отделения   расходятся   в   разные
стороны,   ориентируясь   на   сведения,   содержащиеся   в   полученной   карте,   и
приказырекомендации Генштаба. Не теряя времени, каждое отделение доходит
до   первого   этапа   «Вражеский   дзот»   (установленный   фанерный   щит).   Дальше
спешить   нельзя –   можно   погибнуть.   В   бой   с   вражеским   дзотом   вступают
2 стрелка.   Они,   используя   ручные   гранаты,   с   расстояния   10 метров   от
противника как можно быстрее должны поразить его. Продолжать стрельбу до
самой   победы!   Тогда   наблюдатель   приказывает   дальнейшее   продвижение   в
поисках знамени. За поражение вражеского дзота засчитывается 10 очков.
На следующем этапе, «Медсанбат», обнаруживается, что в отделении есть
раненый. Задание выполняют санитары – нужно быстро и правильно выполнить
перевязку   плечевого   сустава   пострадавшего.   За   правильность   выполнения –
10 очков.
У следующей отметки «Осторожно, газы!» юнармейцы надевают противогазы
(ватномарлевые повязки) или покрывают органы дыхания элементами одежды и
так бегут  до  следующего  этапа. За  правильность  действий  всего  отделения –
10 очков, за «уклонение» – штрафные санкциидисквалификации, так как этот
воин отравился.
Следующий   этап   «Минное   поле».   В   игру   вступают   минеры.   Они
обнаруживают   «минное   поле»,   обезвреживают   мины.   За   все   «обезвреженные
мины» – 10 очков.
После успешно выполненной опасной операции отделение направляется на
поиск «спрятанного знамени». Какоето из отделений приходит первым, ищет
знамя и, обнаружив его, отправляет его в Генштаб. Отделению, нашедшему и
доставившему   знамя   в   штаб,   присуждается   50 очков.   Но   здесь,   в   середине кольца,   возможен   и   встречный   бой   с   противником.   Конфликтная   ситуация   в
двусторонней   игре   неизбежна,   но   необходимо   категорически   запретить
играющим   применение   действий,   способных   нанести   телесные   повреждения,
привести  к порче одежды  и  инвентаря.  За «раненого» минусуется 2 очка, за
«убитого» –   4  очка.   За   несоблюдение   установленных   дисциплинарных   правил
тоже налагаются штрафные очки.
Уцелевшие воины бегут к Генштабу по пути, уже проделанному противником
(но не выполняя задания).
С момента старта каждое отделение посылает вслед за противником группу
разведчиков. Они должны, умело маскируясь, выводить из игры личный состав
«врага» («подстрелить») и перехватить найденное противником знамя.
Каждое   отделение,   выполняя   задания   на   этапах,   посылает   в   Генштаб   с
донесением   связистов.   По   полученной   от   связистов   информации   в   Генштабе
анализируют картину происходящих событий.
Сразу   же   по   окончании   зарнички   вывешивается   найденное   знамя,
объявляются предварительные итоги игры. Важно проанализировать, что именно
одних привело к победе, а для других послужило причиной поражения. Можно
устроить шутливую «минуту молчания» тем, кто не сумел выдержать схватки.
Затем   следуют   обязательные   рукопожатия   бывших   противников,   обмен
репликами   типа:   «Да,   у   вас   дружная   ватага!»,   «А   у   вас   замечательный
командир!».
Окончательные итоги игры подводятся на очередной линейке.

file_name: военно-спортивный празд.docx

intro: Предлагаемый методический материал предназначен для организации и проведения разнообразных воспитательных мероприятий при организации работы с детьми в лагерных сменах. Материал  может быть интерпретирован  для детей разного возраста.  Может быть использован вожатыми, воспитателями отрядов, а также организаторами внеклассных мероприятий в школе при проведении внеурочных тематических  мероприятий.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: ВОЕННО-СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК


extracted_text:
ВХОД ДЕТЕЙ В ЛАГЕРЬ
(Сценка «Царь Несмеян»)
На   троне   сидит   грустный   Царь,   его   успокаивает   дочьцарица.   Два
сказочника начинают повествование.
1й сказочник. Люди праведны, миряне!
Горожане и селяне!
Вам поведаю сейчас
Удивительный рассказ
О случае интересном
В царстве дальнем, неизвестном.
2й сказочник. Неожиданно царя
В середине октября
Одолела злая скука.
Приключилась же вот штука!
Царь с постели не встает,
Стонет, охает, ревет.
Ох, за что такая мука?
Ну не жизнь, а просто скука
Скоро в гроб меня сведет,
Голова хладна, как лед!
Царь.
1й сказочник. Докторов к нему сзывали,
На прогулку отправляли,
И с соседом воевали,
Перемирье назначали.
2й сказочник. Тут решила дочь: гонцов
Разослать во сто концов,
Объявить чтоб на весь мир
Лагерный наш пиртурнир.
И царевна в тот же час
Издала такой указ...
Кто царю сможет помочь
И прогонит скуку прочь,
Буду я тому супругой,
Верной спутницей, подругой.
Царевна.
1й сказочник. Дочьцаревна тут встает, Царевна.
Знак к молчанью подает,
Покрывало поднимает
И к гостят своим взывает.
Ой вы, гости дорогие,
Люди честные, незлые!
Собрала я вместе вас
В этот утренний ведь час,
Чтобы царскую хандру
Не допустить в вашем миру.
Нам услугу окажите
И царя развеселите.
Кто указ исполнит мой,
Буду я тому женой.
2й сказочник. Господа засуетились,
По порядку становились.
Первым был турецкий шах
На узорчатых коврах.
От души он пел, как рад
Жить в кругу Шахерезад.
Вожатыйшах   приглашает   нескольких   девчонок   сымпровизировать
восточный танец.
1й сказочник. После песни царь в слезах
Сожалел, что он не шах.
2й сказочник. Дальше – с дамами голландец
Исполнял фривольный танец.
Вожатые организуют танец.
1й сказочник. Царь уж было просветлел,
В пляс пуститься захотел,
Но когда плясать он стал,
Понял, что уж слишком стар.
2й сказочник. И, прогнав голландца с криком,
Пуще прежнего захныкал.
1й сказочник. Третий – негр из Марокко.
Песнь его слишком жестокой
Показалася царю. Царь.
Я здесь зла не потерплю!
Исполняется   танец   под   фонограмму   песни   «Убили   негра»   группы
«Запрещенные барабанщики».
Затем вожатые организуют с детьми игры, аттракционы, но царь все
равно невесел.
2й сказочник. Много было танцев, песен,
Шуток, игр. Но царь невесел.
Вдруг в залу Иван вбежал,
Спотыкнулся и упал,
Расстелился на полу,
Тормозя еще с версту.
Царь Ивана увидал
И до слез захохотал
Над проказой дурака,
Ухватившись за бока.
1й сказочник. А царевна, усмотря,
Что смешно то для царя,
Тут к Ивану повернулась
И приятно улыбнулась.
Обещанье я сдержу.
За тебя, Вань, выхожу!
Царевна.
2й сказочник. Царевну Ваня тут берет,
В церковь божию ведет.
Так, проказник и буян,
Стал царевичем Иван.
Ой, спасибо, люди добры.
Царь наш уж совсем здоровый!
Посему велю войтить
Мое царство навестить!!!
Вместе.
Царь.
Через царский коридор в лагерь – сказочное царство – входят приехавшие
отдыхать ребята.

file_name: вход детей в лагерь.docx


extracted_text:
А1.В металлическом стержне теплообмен осуществляется преимущественно путём
   1) излучения       2) конвекции       3) теплопроводности       4) излучения и конвекции
Тепловое равновесие. Теплопередача
А2.Тепловой   контакт   двух   сосудов   с   газами   при   разных   температурах   осуществляется   способом   А   и
способом Б. Если теплообмен возможен только между сосудами, то средняя кинетическая энергия молекул
в верхнем сосуде увеличивается
   1) только для А       2) только для Б       3) в обоих случаях       4) ни в одном из случаев
А3.Как соотносятся средние квадратичные скорости атомов кислорода υкисл и водорода υвод в смеси этих газов в состоянии
теплового равновесия, если отношение молярных масс кислорода и водорода равно 16?
   1) υкисл = υвод       2) υкисл = 16 υвод       3) υкисл = 4 υвод       4) υкисл = 1/4 υвод
А4.В   теплоизолированном   сосуде   смешивают   водород   количеством   вещества   1   моль   со   средней   кинетической   энергией
молекул 1020 Дж и кислород количеством вещества 4 моль со средней кинетической энергией молекул 2*1020 Дж. Чему будет
равна средняя кинетическая энергия молекул после смешивания?
   1) 1,0*1020 Дж       2) 1,2*1020 Дж              3)1,5*1020 Дж              4) 1,8*1020 Дж
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества
А5.Если к твёрдым веществам одинаковой массой и одинаковой начальной температурой подвести одинаковое количество
теплоты и они останутся твёрдыми, то температура вещества с большей теплоёмкостью
   1) будет такой же, как у второго вещества              3) будет ниже, чем у второго вещества
   2) будет выше, чем у второго вещества
   4) может быть выше и ниже, чем у второго, в зависимости от времени теплопередачи
А6.На рис представлен график зависимости абсолютной температуры Т воды массой
m  от   времени  t  при   осуществлении   теплопередачи   с   постоянной   мощностью   Р.   В
момент времени  t  = 0 вода находилась в твёрдом состоянии. Какое из приведённых
ниже   выражений   определяет   удельную   теплоёмкость   воды   по   результатам   этого
опыта?

А7.При передаче твёрдому телу массой m количества теплоты Q, температура тела повысилась на ∆Т. Какое из приведённых
ниже выражений определяет удельную теплоёмкость вещества этого тела?

А8.Бронзовый подсвечник массой 2 кг нагрели до температуры 900 К.Какое количество теплоты выделилось при остывании
подсвечника до температуры 300 К? Удельная теплоёмкость бронзы 420 Дж/(кг*К)
   1) 5*105 Дж       2) 2,5*105 Дж              3) 7,5*105 Дж              4) 5*104 Дж
В1.Для определения удельной теплоёмкости вещества тело из этого вещества массой 400 г, нагретое до температуры 1000С,
опустили в железный стакан калориметра, содержащий 200 г воды. Начальная температура калориметра с водой равна 300С.
После установления теплового равновесия температура тела, воды и калориметра оказалась равна 400С. Определите удельную
теплоёмкость вещества исследуемого тела. Масса калориметра равна 100 г, удельная теплоёмкость железа равна 640 Дж/
(кг*К), а воды – 4180 ДЖ(кг*К).
С2.В калориметре нагревается  лёд массой  m  = 200 г. На рис представлен график
зависимости температуры льда от времени. Пренебрегая теплоёмкостью калориметра
и   тепловыми   потерями,   определите   удельную   теплоту   плавления   льда   из
рассмотрения процессов нагревания льда Ии воды (теплоёмкость льда с1 = 2100 Дж/
(кг*К), а воды   с2 =  4200 Дж(кг*К).
Работа в термодинамике
А9.Совершив работу, можно изменить внутреннюю энергию
   1) только газа       2) только жидкости       3) только твёрдого тела       4) любого тела
А10.В каком из процессов перехода идеального газа из состояния 1 в состояние 2, изображённом на рV –
диаграмме (рис), газ совершает наибольшую работу?
   1) А       2) Б       3) В       4) во всех трёх процессах газ совершает одинаковую работу
А11.В сосуде вместимостью 3V под поршнем находится газ. Газ сжимают, прикладывая постоянную силу к поршню, один раз
до объёма 2V, второй раз до объёма V. Отношение работ, совершённых внешними силами, А2V  / |Av равно 1) 1      2) 2       3) 1,5       4) 3
А12.Объём газа, расширяющегося при постоянном давлении 100 кПа, увеличился на 2 л. Работа, совершённая газом в этои
процессе, равна
   1) 2000 Дж       2) 20 000 Дж       3) 200 кДж       4) 5*107 Дж

file_name: ТЕСТ Термодинамика.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении контроля знаний по курсу физики в 10 классе по соответствующей теме. Учащимся необходимо решить предложенные задачи. Уровень сложности различный. Материал полностью готов к распечатке. Тест представлен в количестве одного варианта

title: Тест "Тепловое равновесие. Теплопередача" 10 класс


extracted_text:
СПОРТИВНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ В ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ДЛЯ
ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ
Этот   вид   соревнования   является   одним   из   самых   увлекательных.   Такое
соревнование   способствует   как   повторению   школьного   материала,   так   и
закреплению навыков, полученных в лагере. Задания могут включать следующие
элементы: из области естествознания, географии, труда, военного дела, туризма
и т. п.
Суть   соревнования   указана   в   самом   названии –  «Соревнование   в
выполнении заданий».
Задание:  пройти по обозначенной трассе и в местах контрольных пунктов
выполнять установленные задания.
Длина трассы: 1–2 км.
Число КП: 7–15.
Команды: 3 человека.
Контрольные   пункты   обозначены   табличками   с   цифрами   от   1   до   15   и
текстами заданий.
Стартовые интервалы: 7–10 минут в зависимости от сложности задания в КП.
Сложность   трассы   и   отдельных   заданий   определяется   в   зависимости   от
возрастной группы детей точно так же, как и оценка выполнения заданий.
Оценка: время от старта до финиша плюс штрафное время за невыполненное
задание.
Вариант соревнования № 1:
 СТАРТ.
 Пройдите на ходулях 5 м.
 Определите значения этих условных топографических знаков.
 Сделайте ласточку из бумаги.
 Перечислите 10 стран.
 Переплывите на другую сторону.
 Как называется это дерево?
 Расшифруйте эту загадочную надпись.
 Определите возраст хвойного дерева по мутовкам.
 Бросьте мяч в корзину.
 Напишите фамилию мэра города.
 ФИНИШ.
Вариант соревнования № 2:
 СТАРТ.  Прыгать в мешке 20 метров.
 Расшифровать аббревиатуру.
 В кратчайшее время поставить палатку и снова свернуть ее.
 Влезть на дерево и снять номер вашей команды.
 Определить названия этих птиц.
 Написать по порядку военные звания в Российской Армии.
 Каким деревьям принадлежат эти листья?
 Назовите эти созвездия.
 Напишите названия 10 съедобных грибов.
 Доставьте раненого до финиша.
 ФИНИШ.
Вариант соревнования № 3:
 СТАРТ.
 Подтянитесь 3 раза.
 Расположите животных по степени их интеллекта.
 Из чего состоит спортивная форма?
 Метните в цель каждый одну стрелу.
 Кому принадлежат эти следы?
 Сложите камни с буквами в таком порядке, чтобы надпись имела смысл.
 Определите эти автодорожные знаки.
 Набросьте это кольцо на палку.
 Определите правильно голоса этих птиц и зверей.
 ФИНИШ.

file_name: вып заданий.docx


extracted_text:
ИГРА – СОРЕВНОВАНИЕ «ДВА РОЯЛЯ»
Дети делятся на 2 команды. По жребию выбирают, какая команда первой
начинает игру.
ПЕРВЫЙ ТУР
Строчки из песни:
Мне бы жизнь свою, как кинопленку,
Прокрутить на 10 лет назад,
Чтобы стала ты простой девчонкой…
Песня «Я готов целовать песок» (В. Маркин – исполнитель).
ВТОРОЙ ТУР
Строчки из песни:
Товарищ Сухов, мимо нас
Не пролетит и муха.
Песня «Восток – дело тонкое» (А. Укупник – исполнитель).
ТРЕТИЙ ТУР
Строчки из песни:
Я приду туда, где ты
Нарисуешь в небе солнце…
Песня «Позови меня с собой» (А. Пугачева – исполнитель). ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР
Строчки из песни:
Ветер с моря дул,
Нагонял беду…
Песня «Ветер с моря дул» (Натали – исполнитель).
ПЯТЫЙ ТУР
Строчки из песни:
Солнышко в руках,
И венок из звезд в небесах.
Песня «Солнышко в руках» (группа «Демо» – исполнитель).
Расположить слова в нужном порядке:
СУПЕРИГРА
Строчки из песни:
На спящий город опускается туман,
Шалят ветра по подворотням и дворам…
Песня «Прорвемся, опера» (группа «Любэ» – исполнитель).
П р а в и л а   и г р ы:
Участники открывают экраны, называя их номер. На каждом экране написано
слово   или  изображен   рисунок.  Команда   должна   спеть   песню,  в  которой   есть данное слово. Если команда открыла красный экран, ход переходит команде
сопернице.   Когда   открыта   вся   фраза,   команде   дается   30 секунд,   чтобы
вспомнить песню, из которой взята данная фраза, и спеть один куплет. Если
команда   затрудняется   выполнить   данное   задание,   ход   переходит   к   другой
команде.
Призовой балл присуждается той команде, которая правильно узнала песню.
В суперигру выходит команда, набравшая большее количество баллов.

file_name: два рояля.docx

title: ИГРА – СОРЕВНОВАНИЕ «ДВА РОЯЛЯ»


extracted_text:
КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ «МОЙ ЛЮБИМЫЙ
ДЕТЕКТИВ»
Вспомните российские фильмы и назовите актеров, исполняющих в них роли
сыщиков:
Роман Дубровский – «Досье детектива Дубровского».
Николай Караченцев.
Полковник Зорин.
Всеволод Санаев.
Подполковник Петренко, «Мухомор» – «Улицы разбитых фонарей».
Юрий Кузнецов.
Шерлок Холмс.
Василий Ливанов.
Андрей Ларин – «Улицы разбитых фонарей», «Убойная сила».
Алексей Нилов.
Эркюль Пуаро.
Борис Тенин.
Алексей Николаев – «Агент национальной безопасности».
Михаил Пореченков.
Анискин – «Деревенский детектив».
Михаил Жаров.
Участковый Кравцов – «Участок».
Сергей Безруков.

file_name: детектив.docx


extracted_text:
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ – «УСТАМИ МЛАДЕНЦА» (СОРЕВНОВАНИЕ
РОДИТЕЛЬСКИХ КОМАНД В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ)
Белоснежка. Дорогие родители! Наша стремительная, быстротечная жизнь со
всеми трудностями и недостатками делает нас суровыми и озабоченными. Но
иногда стоит возвратиться в беззаботное, светлое, полное надежд и мечтаний
детство.
Участвуют 2 сборные команды родителей по 4 человека.
1й тур «РАССУЖДАЛКИ»
Загадывают дети.
15 очков – с 1й попытки.
10 очков – со 2й попытки.
5 очков – с 3й попытки.
1й команде.
 Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни.
 Так называют все удивительное, необычное, волшебное.
 Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся. (Чудо.)
2й команде.
 Они прячутся под грязными ногтями.
 Они такие маленькие, что их не видно.
 Но от них можно заболеть. (Микробы.)
1й команде.
 Она бывает часто и во многих местах, изза нее приходится тратить время.
 Но если тебе чтото очень необходимо, то придется смириться с ней.
 Постоишь, сколько надо, и получишь, что хотел. (Очередь.)
2й команде.
 Она должна быть у каждого человека, но некоторые про нее давно забыли.
 Она помогает стать настоящим человеком.
 Когда ты неправильно поступаешь или зря когото обидел, она должна тебя
очень мучить. (Совесть.)
2й тур «ЗАГАДКИ»
За правильный ответ – 1 очко.
1й команде.
 Может лежать на доске с гвоздями. (Йог.)  Машина, которая ровняет дорогу. (Каток.)
 Самая маленькая птичка. (Колибри.)
 Ее наклеивают на конверт. (Марка.)
 Высокий столб для паруса на корабле. (Мачта.)
 «Лошадиный» символ удачи. (Подкова.)
 Ее надевают военные, шахтеры, пожарники. (Каска.)
 Рубашка из железных колец. (Кольчуга.)
 В праздник сияет высоко в небе. (Фейерверк.)
 Сухие стебли пшеницы, овса. (Солома.)
 Густой хвойный лес. (Тайга.)
 Сильный ветер на море. (Шторм.)
 Старинная русская игрушкасувенир. (Матрешка.)
 Ловко скачет на лошади в цирке. (Наездник.)
2й команде.
 Появляется на железе изза сырости. (Ржавчина.)
 Им ловят бабочек, стрекоз, рыбок. (Сачок.)
 Изобретатель акваланга. (Кусто.)
 Ночью указывает путь кораблям. (Маяк.)
 Плоская, как тарелка, живет на песчаном дне моря. (Камбала.)
 Залог здоровья. (Чистота.)
 Что скрывает карнавальная маска? (Лицо.)
 Галстукнасекомое. (Бабочка.)
 Какая птица может бегать по дну речки? (Оляпка, или водяной воробей.)
 Требование, которое нужно выполнить. (Приказ.)
 Самое толстое дерево на земле. (Баобаб.)
 Русский народный инструмент. (Балалайка.)
 Торжественное важное обещание. (Клятва.)
 Очень запутанная дорога. (Лабиринт.)
 Густые водоросли на дне реки или пруда. (Тина.)
3й тур «ОБГОНЯЛКИ»
Отгадавшая команда поднимает флажок.
За правильный ответ – 15 очков.
Загадывают дети.
 Если его нет, то нет и радости, без него не жизнь, а существование.
 Его всегда желают друг другу, особенно в письмах.
 Его не купишь ни за какие деньги.
(Здоровье.)   Каждый   человек   о   нем   мечтает,   хочет,   чтобы   в   жизни   у   него   все   было
хорошо.
 Но никто не знает, где его искать.
 Есть сказочная птица, которая его приносит.
(Счастье.)
 Человек все несет к себе в дом: нужно ему или нет.
 Он не любит дарить подарки, делиться конфетами.
 И лучше у него ничего не просить, потому что все равно не даст.
(Жадность.)
 Человека заставляют нести ответственность за свой нехороший проступок.
 Взрослые говорят, что это помогает воспитывать правильно.
 Человека чегото лишают, не пускают гулять изза плохого поступка.
(Наказание.)
  Ее всегда нам всем не хватает, и поэтому мы часто ее желаем уходящему
или уезжающему.
 Комуто она сопутствует везде, и поэтому он счастливый.
 Когда она бывает, говорят: «Ну и повезло!»
(Удача.)
Награждение участников.

file_name: для родителей устами.docx


extracted_text:
ИГРЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ КОМАНДЫ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
Служат   для   формирования   умения   работать   в   команде,   синхронно   с
другими  людьми, для  повышения  сплоченности  в группе, формируют  зону
общих интересов, поддержку, продуктивную форму социального поведения,
умение слушать лидера.
В настоящее время в связи с потребностью освоения групповых методов
работы   в   лагерях   широко   используются   такие   методы,   как   «Веревочные
курсы».
Веревочные   курсы  –  это   создание   специальной   среды   для   тренинга,   в
которой   основную   роль   играют   натянутые   над   землей   веревочные   канаты,
платформы   и   другие   простейшие   устройства.   Веревочные   курсы   –   это
стройная   система   упражнений,   проводимых   на   открытом   воздухе,
позволяющая подросткам познать и расширить свои духовные и физические
возможности. Эти курсы построены таким образом, что позволяют вовлечь
как активных, так и пассивных по натуре ребят, в результате чего каждый
член группы и вся группа в целом помимо собственных ожиданий участвуют в
достижении цели.
Веревочные курсы помогают, с одной стороны, познать дух коллективизма,
основанного   на   доброжелательности   и   взаимопомощи   между   членами
коллектива, а с другой стороны – снять напряжение, иногда возникающее в
группе, и, конечно, опятьтаки выявить лидеров, тех, кто готов взять на себя
координацию действий.
Канаты образуют систему препятствий, прохождение которых не требует
физической   силы,   но   требует   преодоления   страха   высоты   (3–5   метров)   и,
несмотря на надежную страховку, требует самообладания. Задача веревочных
курсов – доказать каждому человеку, что он может значительно больше, чем
ему представляется. Веревочные курсы не требуют специальной физической
подготовки, каждый человек может их пройти.
Другие препятствия (качающиеся бревна, тележки, скользящие по тросу на
блоке, всякого рода «тарзанки» и др.) в силу видимой простоты также служат
основой заданий, которые могут быть выполнены только при сотрудничестве
всех участников группы. Конечно, для проведения таких курсов в полном
объеме необходима специальная подготовка организатора.
Паутина.  Веревки натягиваются между двумя деревьями на расстоянии
2,5–3 метра. Две параллельные веревки переплетаются в виде паутины между
собой.  Всей  группе  необходимо  перебраться  на  противоположную  сторону
паутины. Сквозь одну ячейку может пройти только один человек. Обходить
паутину нельзя. Если ктолибо заденет веревку, вся группа возвращается на
исходную позицию. После   выполнения   упражнения   группа   садится   кругом   на   траве,   и
участники делятся впечатлениями, говорят о том, что произошло.
Бревно. Вся группа встает на бревно (или его имитацию) в определенном
порядке. Членам группы необходимо поменяться местами: 1й должен стоять
на месте последнего члена группы, 2й – на месте предпоследнего и т. д. Во
время выполнения задания нельзя становиться на землю. В противном случае
группа   возвращается   в   исходную   позицию.   После   выполнения   упражнения
следует проанализировать действия ребят.
Электроцепь.  Все участники садятся в круг, «замыкают» цепь руками и
ногами. «Пускаем ток» – всем надо одновременно встать.
Приз. На ветке дерева, на высоте трех метров, прикрепляется любой приз.
Группе необходимо достать до него, не опираясь на дерево, используя себя в
качестве строительного материала

file_name: для создания команды.docx


extracted_text:
А13.Внутренняя энергия монеты уменьшается, если
   1)её нагреть     2) сообщить ей большую скорость    3) поднять её над поверхностью Земли    4) положить её
в холодильник
Внутренняя энергия
А14.Внутренняя энергия газа в процессе, изображённом на рис
   1)не изменяется     2) увеличивается     3) уменьшается     4) равна нулю
А15.Как изменится внутренняя энергия идеального газа при повышении его температуры в 3 раза при неизменном давлении?
   1) увеличится в 9 раз     2) увеличится в 3 раза     3) увеличится в √3 раз      4) не изменится
В2.Идеальный одноатомный газ находится в сосуде вместимостью 0,6 м3  под давление   2*103  Па. Чему равна внутренняя
энергия газа? Ответ выразите в кДж.
А16.Как изменяется внутренняя энергия идеального газа при его изотермическом сжатии?
   1) увеличивается     2) уменьшается        4) не изменяется
   3) увеличивается или уменьшается в зависимости от скорости изменения объёма
Первый закон термодинамики
А17.На   ТV  –   диаграмме   показан   процесс   изменения   идеального   одноатомного   газа.
Начальное давление газа было равно 106  Па. Количество теплоты, полученное газом,
равно 3 кДж. Чему равна работа, совершённая газом?
   1) 1 кДж    2) 3 кДж     3) 4 кДж     4) 7 кДж
А18.На рис приведён график зависимости давления от объёма при изменении состояния
идеального   одноатомного   газа.   Газ   отдал   количество   теплоты,   равное   250   кДж.
Внутренняя энергия газа при этом
   1) не изменилась     2) уменьшилась на 50 кДж       3) уменьшилась на 150 кДж     4)
уменьшилась на 350 кДж
А19.Первый закон термодинамики записан следующим образом: Q = ∆U + A, где Q – количество теплоты, полученное газом,
А – работа, совершённая газом. В ходе процесса, проведённого газом, его внутренняя энергия уменьшилась, при этом газ
сжали. При этом обязательно
   1) Q > 0, A < 0     2) Q < 0, A < 0     3) Q < 0, A > 0     4) Q > 0, A > 0
А20.Газ   получил   количество   теплоты,   равное   300   Дж,   и   совершил   работу,   равную   400   Дж.   Как   изменилась   при   этом
внутренняя энергия газа, если его масса постоянна?
   1) увеличилась на 100 Дж      2) увеличилась на 700 Дж       3) уменьшилась на 100 Дж       4) уменьшилась на 700 Дж
В3.Идеальный одноатомный газ находится в сосуде с жёсткими стенками объёмом 0,5 м3. При нагревании его давление
возросло на 4*103 Па. На сколько увеличилась внутренняя энергия газа? Ответ выразите в кДж.
С3.  Идеальный   одноатомный   газ   сжимается   сначала   адиабатном,   а   затем   изобарно.   Конечная
температура   газа   равна   начальной   (рис).   При   адиабатном   сжатии   газа   внешние   силы   совершили
работу, равную 6 кДж. Чему равна работа внешних сил за весь процесс 1 – 2 – 3?

file_name: ТЕСТ Внутренняя энергия.docx

title: Тест "Внутренняя энергия. Термодинамика" 10 класс


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАРТАЛИНСКИЙ МНОГООТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»
(ССУЗ)
КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2016 / 2017 учебный год
по дисциплине   Безопасность жизнедеятельности
специальности      23.01.03 Автомеханик
для  _2_   курса, группы   А19________________________________
Преподаватель     _Шабанова Л.А..____________________________________
Количество часов по учебному плану на дисциплину   2016 / 2017    учебный
год      _32___  часа.
Рассмотрен на заседании предметноцикловой
комиссии__общепрофессиональных дисциплин
Протокол от "_29_"_ 08.2016 г..  № __01____
Председатель предметноцикловой комиссии
_
______________
_Л.А. Шабанова__
(подпись)
 (фамилия, и., о.) Календарно тематический план
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 курс
По профессии СПО    23.01.03 Автомеханик
Максим 44часа . 16 теории+16 прак+ 12 СРС
Кол
час
теори
и
Кол
час
прак
т
Информац
ионное
обеспечен
ие
1.Косолапо
ва, Н.В.
Безопаснос
ть
жизнедеяте
льности:
учебник /  .
– М.:
Кронус ,
2010. – 192
с.
Основы
безопаснос
ти
жизнедеяте
льности:
Учеб.  Для
общеобр.
Учр.11 кл.
А.Т.
Смирнов,
М.П.
Фролов,
Е.Н.Литвин
ов и др.
«ОБЖ»10
и 11 кл –
М.:  ООО
«Издательс
тво АСТ»,
2000
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема 1.1.Понятие безопасности, её задачи.  Понятие
жизнедеятельности.
Понятие опасности. Классификация опасностей.
Классификация вредных веществ по характеру воздействия на
человека и степени опасности
Тема 1.2. Прогнозирование ЧС  и катастроф. Терроризм
Основные виды потенциальных опасностей и их последствия в
профессиональной деятельности и быту
Правила пожарной безопасности.
Ожоги. Отморожения . Поражения электрическим током и
молнией.
Практические занятия № 1.
1.Организация и проведение мероприятий по защите работающих
и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций..
Практические занятия № 2.Применение первичных средств
пожаротушения.
Практические занятия № 3 Профилактические меры для
снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в
профессиональной деятельности
1
1
1
1
1
1

10 Практические занятия № 4 Профилактические меры для
снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в
быту
Самостоятельная работа обучающихся
Составить конспект по правила поведения: при опасности взрыва,
в случае захвата в заложники, в случае нападения с целью
похищения,  при захвате самолета.
Задачи и основные мероприятия гражданской обороны
Способы защиты населения от ОМП .Эвакуация
11
12
13 АСДНР, СИЗ их применение
3часа
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
14
Воуженные силы Российской Федерации – основа обороны
Российской Федерации.
1
15 Практические занятия№5
1.Подготовка данных и определение порядка использования
инженерных сооружений для защиты работающих и населения от
чрезвычайных ситуаций.
16 Практические занятия № 6Планирование и организационные
вопросы выполнения эвакуационных мероприятий.
17 Практические занятия № 7. Организация получения и
использования средств индивидуальной защиты в чрезвычайных
ситуациях.
18 Практические занятия № 8.  Экскурсия в Пожарную часть
Карталинского муниципального района № 62.

Самостоятельная работа обучающихся
Законспектировать: Обязанности солдата (матроса)
Вооруженных Сил Российской Федерации.
Обязанности населения по гражданской обороне.
19
Военная служба,  альтернативная служба Правовые основы
военной службы
20 Общие должностные и специальные обязанности
военнослужащих..
21 Практические занятия № 9.Физическая подготовка .
«Выполнение нормативов бег 100 и 3000 м,».
22 Практические занятия № 10 упражнений на гимнастических
снарядах для военнослужащих ВС РФ на спортивном городке
23 Практические занятия № 11 Упражнения на подтягивание,
прыжки в длину с места
24 Практические занятия № 12 Отжимание, метание гранаты Ф1.
Самостоятельная работа обучающихся
Составление  презентаций на тему: «Сроки военной службы по
контракту. Первый и новый контракты о прохождении военной
службы».
Написать краткий опорный конспект на тему: «Патриотизм и
верность воинскому долгу».
2часа
1
1

2часа
25 Правовые основы оказания первой медицинской помощи.
Ситуации, при которых человек нуждается в оказании  первой
медицинской помощи.
26 Первая медицинская помощь при ранениях. Виды ран и общие
правила оказания первой медицинской помощи
1
1
1.Косолапо
ва, Н.В.
Безопаснос
ть
жизнедеяте
льности:
учебник /
Н.В.
Косолапов
а, Н.А.
Прокопенк
о. – М.:
Кронус ,
2010. – 192
с.
Электронн
ые ресурсы
«Безопасно
сть
жизнедеяте
льности».
Форма
доступа:
www.bti.se
cna.ru
;ru.wikipedi
a.or
А.Т.
Смирнов,
М.П.
Фролов,
Е.Н.Литвин
ов и др.
«ОБЖ»10
и 11 кл –
М.:  ООО
«Издательс
тво АСТ»,
2000
1.Косолапо
ва, Н.В. 27 Практические занятия№13
1. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при
кровотечениях,  травмах опорнодвигательного аппарата,
ожогах.
28 Практические занятия № 14 ОПМП  при травмах опорно
двигательного аппарата
29 Практические занятия № 15 ОПМП при ожогах и
обморожениях
30 Практические занятия № 16 Иммобилизация пораженных.
Транспортная иммобилизация
1
1
1
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить   реферат по теме: «Первая медицинская помощь
при ранениях».
Составить презентацию по теме: «Первая медицинская помощь
при острой сердечной недостаточности и инсульте».
Составить презентацию по теме: «Первая медицинская помощь
при остановке сердца».
3часа
Дифференцированный зачёт
31
32
ИТОГО:  44 часа= 16теор+16 прак+12 СРС
2
16
16
Безопаснос
ть
жизнедеяте
льности:
учебник /
Н.В.
Косолапов
а, Н.А.
Прокопенк
о. – М.:
Кронус ,
2010. – 192
с.

file_name: КТП БЖ Автомеханик.docx

title: Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине  ОП.04"Безопасность жизнедеятельности"  для  студентов, обучающихся по профессии "Автомеханик"