extracted_text:
основной
ГОСУДАРСТВЕЦЩЙ1

ЭКЗАМЕН
РУССКИЙ ЯЗЫК
устндя чдсть
ЭК.И.
Дергилёва
ОСНОВНОЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
РУССКИЙ ЯЗЫК
УСТНАЯ ЧАСТЬ
10 вариантов
Москва
Издательство «Интеллект-Центр»
2018
удк
ББК 81.411.2я721 д 36
Дергилёва, ЭК.И.
Д 36 Основной государственный экзамен.
Русский язык. Устная часть. 10 вариантов : [учебное пособие] / ЭК.И. Дергилёва.
— Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2018. - 40 с.
ISBN 978-5-907033-00-9
Данное пособие состоит из 10
вариантов, созданных на основе образцов контрольных измерительных материалов
для проведения итогового собеседования по русскому языку, размещенных на сайте
ФИПИ, и содержит инструкцию по выполнению заданий и критерии оценивания.
Каждый вариант состоит из заданий,
включающих выразительное чтение, пересказ текста. Также предполагается выбор
одного из вариантов заданий: описание фотографии, повествование на основе
жизненного опыта, рассуждение по поставленному вопросу. Одним из заданий
является беседа на предложенную тему.
Пособие предназначено для учителей, учащихся 9 классов,
для всех, кто стремится к совершенствованию навыков грамотной устной речи. Оно
может быть использовано как на уроках, так и в процессе самоподготовки к устной
части ОГЭ по русскому языку.
удк
ББК 81.411.2я721
Генеральный директор М.Б. Миндюк
Подписано в печать 01.01.2018. Формат
60х84/8. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 5,0. Тираж 5000 экз.
Заказ № 5869.
ООО «Издательство «Интеллект-Центр»
119571, г.
Москва, проспект Вернадского, дом 92, этаж 2, пом. Ш, ком. 9, офис 61
Отпечатано в ООО «Типография «Миттель Пресс».
г. Москва, ул. Руставели, д. 14, стр. б.
Тел./факс +7 (495) 619-08-30, 647-01-89.
E-mail:
mittelpress@mail.ru
               ISBN
978-5-907033-00-9                           Ж.И. Дергилёва, 2018
(О ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2018
Уважаемые читатели!
Новое учебно-методическое пособие
издательства содержит материал, который поможет учащимся 9-х классов
подготовиться к устной части ОГЭ по русскому языку. Преподавателям данное
пособие поможет оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся в целях
допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования. Пособие состоит из 10 вариантов, созданных на
основе образцов контрольных измерительных материалов для проведения
итогового собеседования по русскому языку, размещенных на сайте Федерального
института педагогических измерений http://www.fipi.ru. В работе представлены
задания для устной части экзамена, инструкция по выполнению заданий и критерии
оценивания.
Все задания в пособии нацелены на
совершенствование навыков говорения, как продуктивного вида деятельности,
посредством которого осуществляется устное вербальное общение. Выполнение
заданий позволит проверить коммуникативную компетенцию обучающихся — умение
создавать монологическое высказывания на разные темы, принимать участие в
диалоге, выразительно читать текст вслух.
Каждый вариант состоит из 4 заданий
базового уровня сложности, различающихся по форме:
задание 1 — чтение вслух небольшого
текста; задание 2 — пересказ прочитанного в задании 1 текста с использованием
предложенного высказывания; задание З — подготовка одного из трёх предложенных
вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного
опыта, рассуждение по поставленному вопросу; задание 4 — беседа по теме
предыдущего задания.
Выполнение экзаменуемыми всех представленных в работе
заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к
концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню
подготовки по русскому языку, что обеспечивает возможность успешного
продолжения обучения в старшей школе.
Для проверки заданий автор пособия
предлагает критерии оценивания, составленные с учётом требований теории и
практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания
русского языка. Работа с критериями оценивания, представленными в пособии, даст
возможность учащимся провоДИТЕ, контроль подготовки к ОГЭ не только под
руководством учителя, но и при самостоятельной работе.
Материалы пособия следует
рассматривать как проектируемые возможные варианты заданий, разработанные для
компьтеризированного экзамена без участия экзаменатора-собеседника.
Пособие предназначено для
учителей, учащихся 9 классов, для всех, кто стремится к совершенствованию
навыков грамотной устной речи. Оно может быть использовано на уроках, а также в
процессе самоподготовки к устной части ОГЭ по русскому языку.
Желаю успеха!
Ж.И. Дергилёва
З

Инструкция по выполнению вариантов 1—10
Итоговое собеседование по русскому
языку состоит из четырёх заданий. Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного
текста.
Задание 1 — чтение вслух небольшого
текста. Время на подготовку — 2 минуты. В задании 2 предлагается пересказать
прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку — 1 минута.
Задания З и 4 не связаны с текстом,
который Вы читали и пересказывали, выполняя задания 1 и 2.
Вам предстоит выбрать одну тему для монолога и диалога.
В задании З предлагается выбрать один
из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на
основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем.
Время на подготовку — 1 минута. В задании 4 Вам предстоит поучаствовать в
беседе по теме предыдущего за-
дания.
Общее время Вашего ответа (включая время на подготовку) — 15 минут.
На протяжении всего времени ответа
может проводиться аудио- и видеозаписы Постарайтесь полностью выполнить
поставленные задачи, говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать
предложенному плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество
баллов.
Желаем успеха!

ВАРИАНТ 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и
2 используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Михаил Васильевич Ломоносов (1711—1765) — великий
учёный, основатель Московского государственного университета, который теперь
носит его имя. Выразительно текст о Михаиле Ломоносове вслух. У Вас
есть 2 минуты на подготовку.

Михаил Васильевич Ломоносов — великий
русский учёный, историк и писатель, автор изобретений в области химии, физики и
других наук.
Родился он в 1711 году в селе
Денисовка Архангельской губернии. С детства помогал отцу ловить рыбу. Несмотря
на то что в его крестьянской семье не придавалось значение образованию, Михаил
обладал огромным желанием учиться. В 14 лет он грамотно писал и считал, а в
1730 году тайно от отца отправился вместе с рыбным караваном в Москву. Ломоносов
взял с собой, помимо одежды, лишь самые дорогие книги: «Грамматику» Смотрицкого
и «Арифметику» Магницкого.
Путешествие заняло три недели и
было нелёгким, да и в Москве юного гения, конечно, никто не ждал. Но Михаил
осуществил свою мечту: поступил в лучшее учебное заведение того времени:
Славяно-греко-латинскую академию. Это было почти невозможно, поскольку
Ломоносов не был дворянином. Но он очень хотел учиться и добился своей цели!
Страстная тяга к учёбе помогла ему стать выдающимся учёным и общественным деятелем.
Михаил Васильевич Ломоносов занял
видное место среди величайших умов мира. Для России он был и остаётся беспример
явлением, недосягаемым великаном в деле просвещения.
(175 слов)

2

Пересказ текста.
Достижения Михаила Васильевича Ломоносова стали возможны
только благодаря его любознательности и упорству в познании нового. Благодаря
его стараниям, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова и
сегодня собирает в своих стенах самых талантливых и целеустремлённых ребят.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания
1 текст, включив в пересказ высказывание А. С. Пушкина о Михаиле Ломоносове:
«Он создал университет. Он сам был нашим университетом».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на
подготовку.

Внимание! Задания З и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1.
Праздник (на основе описания фотографии).
2.
Поход на концерт (в кино, на спортивные соревнования), который
запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта). З.
Всегда ли нужно подражать кумирам? (рассуждение по поставленному вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание
должно занимать не более З минут.
ДИалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами
теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Праздник». Опишите фотографию.
1.  Какие
праздники Вам нравятся?
2.  Какой
школьный праздник Вы любите?
З. Как Вы готовитесь к празднику?
К теме 2. «Поход на концерт».
1.  На
каком концерте Вы были?
2.
Что Вам особенно
понравилось?
З. Куда ещё Вы хотели бы сходить?
К теме З. «Мои кумиры».
1.  Кто
был (является) Вашим кумиром?
2.  Назовите
черты кумира, которые Вам нравятся.
З. Подражание кумирам: хорошо или плохо?
Карточки участника экзамена

Тема 1. Праздник. Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
•
  кто изображён на фотографии, опишите внешний вид участников
  праздника;
•
  что делают
  присутствующие;
•
  чем является для школьников праздник Последнего звонка;
•
  какие чувства испытывают выпускники.

Тема 2.
Расскажите о том, как Вы ходили на концерт (в кино, на спортивные
соревнования).
Не забудьте рассказать,
•
что это был за концерт (кино, спортивные соревнования);
•
с кем Вы ходили (с друзьями, одноклассниками, с родителями);
•
почему Вы решили сходить на это мероприятие;
•
чем Вам запомнился этот концерт (кино, спортивные соревнования).

Тема З. Всегда ли нужно подражать
кумирам?
В
своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
Кто был (является) Вашим героем, которому Вы стремитесь
подражать?
•
В чём Вы старались быть похожим на своего героя?
•
Назовите отрицательные стороны своего кумира.
Каким будет Ваше отношение к кумиру,
когда Вы станете старше?

ВАРИАНТ 2

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2
используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Иван Андреевич Крылов (1769—1844) — великий
русский писатель, баснописец. Выразитедьно прочитайте текст об Иване
Андреевиче Крылове. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

С детства каждый из нас знаком с баснями
Ивана Андреевича Крылова. Родился Иван Крылов в 1769 году и за прожитые им 75
лет вошёл в мировую литературу как выдающийся баснописец, журналист.
Достоверно известно, что Иван Андреевич
Крылов является автором более чем 200 басен. Многие сюжеты позаимствованы им у
баснописцев Лафонтена и Эзопа. Но Крылов смог придать старым сюжетам
характерный российский колорит, в образах персонажей произведений отразить
национальное самосознание нашего народа. Придавая героям басен, животным, черты
людей, автор использует эзопов язык, который понимают все: Волк — злой,
жестокий человек, Лиса — хитрая, Заяц — трусливый.
Наверняка Вы нередко слышали крылатые
выражения, которые являются цитатами из басен, созданных баснописцем Крыловым,
например: «Ай, Моська! знать, она сильна, / Что лает на Слона!» Басня Крылова
«Слон и Моська», как и другие произведения автора, является классикой жанра.
Автор басен с помощью точного и яркого языка, основанного на иносказаниях и
намёках, показывает отношения людей, высмеивает их недостатки.
Произведения Ивана Андреевича Крылова
являются одним из самых значитальных достижений русской литературы. Издание
каждой книги его выдающихся басен и сегодня становится важным событием в
духовной жизни страны.
(176 слов)

2

Пересказ текста.
Современник баснописца, профессор российской словесности и
ректор Петербургского университета П.А. Плетнёв однажды сравнил басенный эпос
Крылова с гомеровским: его герои, как и персонажи Гомера, входят в богатейшую
мировую сокровищницу символических и художественных образов.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания
1 текст, включив в пересказ высказывание П.А. Плётнева об Иване Андреевиче
Крылове:
«Он кажДому, и юноше, и мужу, и старцу, столько Даёт, сколько кто взять
может... муДрость, Доступная всем возрастам. Но во всей глубине своей она может
быть постигнута только умом зрелым...»
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1
минута на подготовку.

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1.
Мы и наши питомцы (на основе описания фотографии).
2.
Событие из
школьной жизни, которое запомнилось мне больше всего (повествование на основе
жизненного опыта).
3.
Почему важно
развивать свои способности? (рассуждение по поставленному вопросу).
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более З минут.
Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной
Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Мы и наши питомцы». Опишите фотографию.
1.  Какие
животные Вам нравятся?
2.  Кто
из питомцев у Вас жил? Расскажите о нём.
З. Что может «рассказать» о хозяине его питомец?
К теме 2. «Событие из школьной жизни»
1.  Опишите
одно из запомнившихся событий Вашей школьной жизни.
2.  Кто
был участником события?
З. Какие впечатления о событии у Вас сохранились?
К теме З. «Развитие способностей»
1.
Почему надо
развивать свои способности?
2.  Что
даёт саморазвитие?
З. Какие способности позволят человеку добиться успеха?
Карточки участника
экзамена

Тема 1. Мы и наши питомцы. Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
•
  что делают с лошадями наездницы;
•
  во что одеты
  наездницы, какое специальное снаряжение они используют;
•
  каких лошадей Вы видите на фотографии;
•
  каких животных любите Вы, как за ними ухаживаете.

Тема 2. Расскажите о событии из
школьной жизни, которое запомнилось больше всего.
Не забудьте рассказать,
•
когда происходило мероприятие, чему оно было посвящено;
•
какая задача стояла перед Вами и Вашими товарищами;
•
что именно
запомнилось больше всего;
•
какие школьные мероприятия Вы сами можете предложить.

Тема З. Почему важно развивать свои способности?
В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
Что означает «развивать свои творческие способности»?
• Можно ли самостоятельно совершенствовать свои навыки?
Какова роль учителя, наставника?
Что делаете Вы, чтобы развить свои способности?
Как самообразование может помочь в овладении будущей
  профессией?

ВАРИАНТ З

Внимание! Для выполнения заданий 1 и
2 используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Александр Васильевич Суворов (1730—1800) — великий
русский полководец, не проигравший ни одного сражения. Выразитедьно
прочитайте текст об Александре Суворове вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Есть в России люди, которые
благодаря своим умениям и отваге становятся не просто известными личностями, а
символами целой эпохи. Александр Васильевич Суворов — один из таких людей!
Будущий генералиссимус, обладатель всех русских военных орденов того времени, а
также иностранных наград, с детства имел слабое здоровье. Он проявил небывалую
выдержку и мужество, преодолевая все трудности на пути к своей мечте — стать
военным.
Начав свою военную карьеру
рядовым, Александр очень долго учился военному мастерству и достиг его высот.
Свою жизнь он предпочитал проводить без излишеств, часто разделял участь своих
солдат, живя с ними в одинаковых условиях. Суворов развивал в солдатах
храбрость, упорство, чувство воинской чести. Он закалял их физически, учил
метко стрелять и хорошо владеть холодным оружием.
Полководец придавал большое значение
нравственности солдат, ставил дух выше формы. Свои мысли о военном искусстве,
системе воспитания и обучения рядового состава и офицеров он изложил в книге
«Наука побеждать». Идеи Суворова, как военного педагога, и сегодня актуальны.
Смелость и удача никогда не
изменяли великому полководцу, и тридцать лет постоянных побед на полях сражений
являются свидетельством военного гения Суворова.
(176 слов)

2

Пересказ текста.
Александр Васильевич Суворов, основатель российской военной науки, мечтал
о создании непобедимой армии и многое сделал для подготовки и воспитания
русских солдат.
 прочитанный Вами при выполнении задания 1
текст, включив в пересказ высказывание Александра Васильевича Суворова о
военной подготовке:
«Тяжело в ученье — легко в походе; легко в ученье — тяжело в похоДе».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на
подготовку.

Внимание! Задания З и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1.
Экскурсия (на основе описания фотографии).
2.
Городской (сельский) праздник, который запомнился мне больше
всего (повествование на основе жизненного опыта).
З. Зачем в школе сдают переводные (выпускные) экзамены?
(рассуждение по поставленному вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более З минут.
ДИалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по
выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы,
заданные собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Экскурсия». Опишите фотографию.
1.  Какая
экскурсия Вам запомнилась?
2.  С
кем Вы были на экскурсии? Кто её проводил?
З. На какие экскурсии Вы хотели бы сходить?
К теме 2. «Городской праздник»
1.  Какие
праздники проходят в месте Вашего проживания?
2.  Опишите
один из городских (сельских) праздников.
З. Какое участие в празднике принимали Вы?
К теме З. «Экзамены»
1.  Зачем
нужно сдавать экзамены в школе?
2.
Как Вы готовитесь
к экзаменам?
3.  Как
нужно готовиться, чтобы успешно сдать экзамен?
Карточки участника экзамена

Тема 1. Экскурсия. Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
•
  где находятся дети, что им показывает пчеловод-пасечник;
•
  опишите
  настроение пчеловода;
•
  как дети
  воспринимают рассказ пчеловода о своей профессии;
•
  расскажите о других профессиях, связанных с сельским
  хозяйством.

Тема 2. Расскажите о городском
(сельском) празднике, который Вы запомнили.
Не забудьте
рассказать,
•
какие праздники проводятся в месте, где Вы живёте;
•
опишите, как проходил праздник, чему он был посвящён;
•
с кем Вы были на празднике (с одноклассниками, друзьями, с
родителями);
•
на каком городском празднике Вы хотели бы побывать.

Тема З. Зачем в школе сдают переводные (выпускные)
  экзамены?
В своём высказывании дайте ответы на
  следующие вопросы:
Какие
  переводные экзамены Вы сдавали? Опишите, как Вы готовились к ним.
Какие по выбору
  выпускные экзамены Вы будете сдавать в 9 классе; почему выбрали именно их?
• Можно ли за несколько дней выучить весь экзаменационный материал? Что
  надо сделать, чтобы сдать экзамен наиболее успешно?

ВАРИАНТ 4

Внимание! Для выполнения заданий 1 и
2 используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Михаил Илларионович Кутузов (1746—1813) —
главнокомандующий русской армией в войне с Наполеоном в 1812 году. Выразитедьно
прочитайте текст о Михаиле Кутузове вслух. У Вас есть 2 минуты на
подготовку.

Фельдмаршал русской армии Михаил
Илларионович Кутузов известен всем как главнокомандующий в войне с Наполеоном в
1812 году. Во время русскофранцузской кампании Кутузов, несмотря на свой
пожилой возраст, занимался организацией армии, тыла, заботился о снабжении и
вооружении военных частей. Полководец прекрасно понимал, что от него зависят
тысячи жизней, а враг не дремлет. Он умел оценить и каждого человека в
отдельности, и состояние армии в целом, как говорят, видеть и деревья, и лес!
Благородство и острый ум Кутузова
вызывали обожание и абсолютное доверие солдат и офицеров. Полководец умел
руководить так, что приказы звучали как ласковая просьба, но просьба эта всегда
была услышана подчинёнными.
Умение предвидеть исход битвы и
решительность в осуществлении намеченного плана сражения сочетались у Кутузова
с другими свойствами: осторожностью в ведении боя, способностью трезво оценить
сильные и слабые стороны противника. Благодаря этим выдающимся
способностям, война с Наполеоном была выиграна, а сам фельдмаршал заслужил
почётное место в галерее великих людей России. Кутузов спас Отечество от
французских войск, и все это благодаря не только его гениальности, но и
искренней любви к своему народу.
(178 слов)

2

Пересказ текста.
Победа в войне с Наполеоном стала возможна благодаря
умению главнокомандующего русской армии Михаила Кутузова понимать нужды простых
солдат. Его современник Александр Васильевич Чичерин писал о том, что весь
народ боготворил полководца за его доброту и страстное желание спасти Россию от
врага.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания
1 текст, включив в пересказ высказывание А.В. Чичерина о Михаиле Кутузове:
«В армии его обожали и за его имя, и за его знакомое и любимое ЛИЦО;
Достаточно было ему показаться, чтобы все радовались...»
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1
минута на подготовку.

Внимание! Задания З и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1.
Школьный бал (на
основе описания фотографии).
2.
Экологические
акции (повествование на основе жизненного опыта). З. Может ли современный
школьник обойтись без Интернета? (рассуждение по поставленному вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более З минут.
Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по
выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы,
заданные собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Школьный бал». Опишите фотографию.
1.
По какому поводу
обычно проходит школьный бал?
2.  Как
готовятся к школьному балу?
З. Как обычно проходит школьный бал?
К теме 2. «Экологические акции»
1.  Какие
экологические акции Вы знаете?
2.  Почему
нужно проводить экологические акции?
З. В каких акциях Вы участвовали?
К теме З. «Интернет и школьники»
1.  Для
чего школьники используют Интернет?
2.
Как Интернет
помогает в учёбе?
З. Насколько опасна зависимость от Интернета?
Карточки участника экзамена

Тема 1. Школьный бал.
  Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
•
  кто изображён на фотографии, чему может быть посвящено
  мероприятие;
•
  каковы костюмы танцующих, их настроение;
•
  какой эпохе, какому жанру может принадлежать танец;
•
  какой школьный бал видели Вы.

Тема 2. Расскажите о том, какие
экологические акции Вы знаете, в каких принимали участие.
Не забудьте
рассказать,
•
в чем заключалась акция;
•
с кем Вы участвовали в акции (с одноклассниками, друзьями, с
родителями);
•
как Вы готовились к экологической акции, каков её результат;
•
какие мероприятия по охране природы Вы можете предложить.

Тема З. Может ли современный школьник обойтись без
  Интернета?
В своём высказывании
  дайте ответы на следующие вопросы:
Что значит для современного школьника Интернет?
•
  Как часто и для чего Вы используете Интернет?
•
  В чём опасность Интернета для подростков? Как научиться
  грамотно использовать Интернет? Каким будет Интернет в будущем?

ВАРИАНТ 5

Внимание! Для выполнения заданий 1 и
2 используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Дмитрий Иванович Менделеев (1834—1907) — великий
химик, создавший периодическую систему химических элементов, по сей день
являющуюся основой всех исследований в области естествознания. Выразитедьно
прочцтайте текст о ДМ. Менделееве вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Имена великих людей часто овеяны
легендами. Редко кто не слышал историю о том, что Дмитрий Менделеев открыл
периодический закон химических элементов во сне. Действительно ли талантливому
человеку приснилась таблица, сделавшая его знаменитым? Конечно, никаких вещих
снов Менделеев не видел. Известно, что учёный даже расстроился, когда услышал
эту историю, и заявил, что подобные утверждения обесценивают его труд.
Автор шёл к созданию периодической
системы всю жизнь. Более 20 лет он изучал химические элементы, их
взаимодействие. И только в феврале 1869 года после многочисленных исследований
Менделеев понял, что между химическими свойствами элементов и их массой
существует связь, и с головой окунулся в работу.
Никто из учёных, занимавшихся до
Менделеева или одновременно с ним исследованиями соотношений между атомными
весами и свойствами элементов, не смог сформулировать эту закономерность так
ясно, как это сделал он. Предсказание ещё неизвестных элементов, их свойств и
свойств их соединений является исключительной заслугой Д. И. Менделеева, его
проницательности и неистощимого трудолюбия.
Появление могучей фигуры
ученого-энциклопедиста и мыслителя было ответом на потребности развивающейся
России конца XIX века. Он поднял отечественную науку на небывалую до той поры
высоту,
(175 слов)

2

Пересказ текста.
Химик, философ и историк науки академик Б.М. Кедров писал,
что наиболее характерными чертами Менделеева как человека, как гражданина и как
учёного была его любовь и преданность науке и родине.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания
1 текст, включив в пересказ высказывание Б.М. Кедрова о Дмитрии Менделееве:
«Жизнь Менделеева — это труд, труд и снова труд, вдохновляющий на наУЧНЫЙ
поДвиг и приносящий величайшую раДость творчества, но вместе с тем берущий все
силы человека, все его Духовные потенции, всю его душу и всё его сердце».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на
подготовку.

Внимание! Задания З и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1.  Дружная
семья (на основе описания фотографии).
2.  Поход
в кино, который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного
опыта).
З. Почему технический прогресс необходим? (рассуждение по поставленному
вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание
должно занимать не более З минут.
Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами
теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Дружная семья». Опишите фотографию.
1.  Какую
семью Вы считаете дружной?
2.
Что мешает
взаимопониманию «отцов» и «детей»?
З. Какими Вы хотите видеть отношения в семье?
К теме 2. «Поход в кино»
1.  Какой
поход в кино Вам запомнился?
2.
О чём был фильм?
З. Какие фильмы Вам нравятся?
К теме З. «Технический прогресс»
1.  Как
технический прогресс влияет на нашу жизнь?
2.
Можно ли обойтись
без технических новшеств?
З. К чему может привести технический прогресс?
Карточки участника экзамена

Тема 1. Дружная семья.
  Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
•
  где может
  происходить событие, кто выступает на сцене;
•
  почему выступающих можно назвать дружной семьей;
•
  каково настроение участников праздника; как общее увлечение
  может сплотить семью.

Тема
2. Расскажите о том, как Вы ходили в кино.
Не забудьте рассказать, куда, когда и с кем Вы ходили в кино (с
одноклассниками, друзьями, с родителями); как назывался фильм, расскажите о его
создателях, актерах; почему Вам запомнился этот фильм; какие фильмы Вы
предпочитаете, объясните свой выбор.

Тема З.
  Почему технический прогресс необходим?
В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
Что, в Вашем понимании, представляет собой технический
  прогресс?
Как технический прогресс отразился на жизни людей?
• Без каких изобретений
  Вы не можете представить свою жизнь и почему?
Может ли в будущем технический прогресс помешать жизни людей?

ВАРИАНТ 6

Внимание! Для выполнения заданий 1 и
2 используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Владимир Иванович Даль (1801—1872) — русский писатель,
этнограф, создатель «Толкового словаря живого великорусского языка». Выразитед»нр_
дрочитаите текст о В.И. Дале вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

История русской культуры не была бы полной без трудов
великого подвижника, энтузиаста своего дела, составителя четырёхтомного «
Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. Более
50 лет автор собирал и записывал русскую речь, стараясь передать её
«стройность, силу и красоту».
Работая над словарём, Даль ставил перед
собой следующую задачу: «Народный живой язык должен стать сокровищницей и
источником для развития грамотной русской речи». Великая цель, к которой автор
шёл столько лет, была достигнута. Без устали работая, Даль собрал около 200 ООО
слов, 30 ООО пословиц, поговорок, загадок.
Благодаря автору словаря были сохранены
для науки тысячи диалектных слов, которые после него никто не зафиксировал.
Далю удалось сохранить яркие и образные слова и выражения, которые и сегодня
радуют и удивляют нас своим глубоким смыслом. Поражают богатство, красота и
витиеватость русской речи, отражённые в словаре Владимира Ивановича Даля.
«Толковый словарь живого великорусского языка» — это неистощимый источник
нашего языка, остающийся вечно живым!
Наблюдательность, знание быта, обычаев,
нравов русского народа, четкий слог и живость изложения делают сочинения В.И.
Даля важными для сохранения русского языка. Мы относимся к творчеству Даля, как
к великому наследию.
(176 слов)

2

Пересказ текста.
Труды В.И. Даля были высоко оценены ещё при его жизни.
Автор получил множество наград, его избрали членом Императорской академии наук.
Особенно высоко ценил его заслуги перед Отечеством Александр Александрович
Котляревский — славист, этнограф и археолог, член-корреспондент
СанктПетербургской академии наук.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания
1 текст, включив в пересказ высказывание А.А. Котляревского о Владимире
Ивановиче Дале:
«Словесность, русская наука и всё общество получило памятник,
Достойный величия нашего нароДа. Труд Даля станет преДметом горДоспш будущих
поколений».
Подумаите, где лучше использовать эту цитату в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на
подготовку.

Внимание! Задания З и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1.
Путешествие (на
основе описания фотографии).
2.
Учебный день в школе (повествование на основе жизненного опыта).
З. Зачем в век Интернета нужны книги? (рассуждение по поставленному вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более З минут.
Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами
теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Путешествие». Опишите фотографию.
1.  В
каких путешествиях (походах) Вы были?
2.  Как
Вы готовились к путешествию? С кем ходили? З. Какие путешествия Вы хотели бы
совершить?
К теме 2. «Учебный день в школе»
1.  Как
начинается Ваш школьный день?
2.  Как
проходят уроки? Сколько их обычно бывает? З. Чем занимаетесь на переменах?
К теме З. «Книги»
1.  Какие
книги Вы читаете?
2.  Какая
книга запомнилась и почему?
З. Могут ли электронные книги целиком заменить печатные?
Карточки участника экзамена

Тема 1. Путешествие. Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
где и как
  путешествуют ребята, опишите их транспортное средство;
• что осматривают путешественники; как
  ещё можно путешествовать по городу; какое путешествие Вам запомнилось.

Тема
2. Расскажите об одном учебном дне в школе.
Не
забудьте рассказать,
• как начинался этот день; что Вы обычно делаете, придя в школу;
как проходит учебный день: сколько у Вас обычно уроков, какие перемены; что Вы
делаете на переменах, с кем встречаетесь; как, по-вашему, сделать обычный
учебный день интереснее.

Тема 3. Зачем в век Интернета нужны книги?
В своём
  высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
Какое значение
  имела книга для человека в прошлом?
Зачем сегодня нужны книги?
Может ли Интернет целиком заменить книги?
Как часто Вы читаете книги; какие книги
  предпочитаете?

ВАРИАНТ 7

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2
используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Константин Эдуардович Циолковский (1857—1935) —
изобретатель космической ракеты. Выразительно прочитайте текст о К.Э.
Циолковском вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Мальчик, сын лесника, мечтательно
смотрящий на звёзды... Таким был Константин Эдуардович Циолковский — философ и
астроном, механик и математик. Но главное — мечтатель, который в далёком XIX
веке уже верил в возможность межпланетного путешествия при помощи специальной
ракеты.
Изобретатель мечтал о том, чтобы
«...поднять рукой камень с Луны, устроить движущиеся станции в эфирном
пространстве, образовать живые кольца вокруг Земли, Луны, Солнца, наблюдать
Марс на расстоянии нескольких десятков вёрст». Тогда мечты казались
несбыточными, но сегодня мы уже знаем, что многое из задуманного Циолковским
свершилось.
Расчёты, сделанные изобретателем в
начале ХХ века, стали основой создания космических ракет в будущем. За 78 лет
до полета Юрия Гагарина в космос он словно прошёл этой звёздной дорогой, описав
её в дневнике «Свободное пространство». Циолковский первым в своих расчётах
проложил дорогу к Луне и другим планетам. И хотя ему не удалось увидеть
космический полёт, мечта об этом давала ему силы создавать ракеты, строить
планы космических экспедиций.
Константин Эдуардович Циолковский,
ученый-самоучка, обычный школьный учитель, вдали от столичных университетов и
институтов в своих трудах преподал всем нам множество уроков гениального
научного и духовного предвидения!
(174 слова)

2

Пересказ текста.
Полёт Юрия Гагарина по околоземной орбите стал возможен
благодаря изобретению Константина Эдуардовича Циолковского — выдающегося
учёного в области разработок ракетной техники. Побывав в космосе, Юрий Гагарин
удивился точности расчётов изобретателя относительно космических полётов.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении
задания 1 текст, включив в пересказ высказывание Юрия Гагарина о книге К.Э.
Циолковского «Свободное пространство»:
«В книге Циолковского очень хорошо описаны факторы
космического полёта, и те факторы, с которыми я встретился, почти не отличались
от его описания».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1
минута на подготовку.

Внимание! Задания З и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1.  Школьный
компьютерный класс (на основе описания фотографии).
2.  Летние
каникулы (повествование на основе жизненного опыта).
З. Нужна ли школьная форма? (рассуждение по поставленному
вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание
должно занимать не более З минут.
ДИалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной
Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Компьютерный класс». Опишите фотографию.
1.  Зачем
нужен компьютерный класс в школе?
2.  Чем
Вы занимаетесь в компьютерном классе?
З. Может ли школьник обойтись без компьютера?
К теме 2. «Летние каникулы»
1.  Как
вы обычно проводите летние каникулы?
2.  Расскажите
о самых запомнившихся каникулах.
З. Где бы Вы хотели провести следующие каникулы?
К теме З. «Школьная форма»
1.  Почему
нужна школьная форма?
2.  Может
ли форма дисциплинировать учеников? З. Какую школьную форму Вы могли бы надеть?
Карточки участника экзамена

Тема 1. Компьютерный класс.
  Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
•
  где находятся ребята, что они делают, что лежит перед ними на
  столе;
•
  как компьютер
  помогает им в учёбе;
•
  как ребята ищут информацию в Интернете;
•
  расскажите о своих занятиях в школьном компьютерном классе.

Тема 2. Расскажите о том, как Вы
провели летние каникулы.
Не забудьте рассказать,
•
где, как и с кем Вы провели лето;
•
какие события особенно Вам запомнились (встречи с друзьями,
поездки с родителями, путешествия);
•
как сделать летний отдых интересным;
•
как Вы готовились
к учебному году летом.

Тема 3. Нужна ли школьная форма?
В своём высказывании даите ответы на следующие вопросы:
Для чего вводят
  школьную форму?
Может ли школьная форма повлиять на стиль
  поведения учащихся?
Кто и как должен выбирать фасон школьной
  формы?
Приведите пример школьной формы, которую Вы
  стали бы носить. Может ли школьная форма быть модной?

ВАРИАНТ 8

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется
один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Антон Павлович Чехов (1860—1904) — великий
русский писатель, драматург. Выразительно прочитайте текст об Антоне
Чехове вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Антон Павлович Чехов — русский
писатель, драматург, ставший мировой знаменитостью благодаря своим
психологически тонким пьесам, с детства любил театр. Живя в Москве, он
познакомился со многими театральными деятелями, среди которых был Константин
Сергеевич Станиславский — создатель уникальной актёрской системы, основатель
Московского художественного театра.
Чем привлекал Чехова театр? Почему
автор юмористических рассказов обратился к серьёзному исследованию нашей
русской действительности, её настоящего, прошлого и будущего.
Станиславский вспоминает, как Чехов
однажды присутствовал на обсуждении проекта строительства здания для народного
дома, чайной и театра. Писатель ходил по комнате, всех смешил, был довольным,
казался жизнерадостным. Константин Сергеевич сначала не понимал, что его так
радовало, но потом понял: «Он радовался новому и хорошему делу в Москве. Он был
счастлив тем, что к тёмным людям проникнет маленький луч света. И после всю его
жизнь его радовало всё, что красит человеческую жизнь.
 Послушайте! — это же
чудесно, — говорил он в таких случаях, и детски чистая улыбка молодила его».
При первом знакомстве с людьми Антон Павлович Чехов почти всегда относился к
ним с полной доверчивостью, теплом, мечтая сделать их жизнь ярче и красочнее. И
в этом ему помог театр.
(177 слов)

2

Пересказ текста.
Постановки пьес АЛ. Чехова состоялись благодаря
выдающемуся театральному режиссёру, педагогу Константину Сергеевичу
Станиславскому. Именно он пригласил А.П. Чехова в Московский художественный
театр, где в начале ХХ века были поставлены все самые известные пьесы
драматурга.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания
1 текст, включив в пересказ высказывание К.С. Станиславского об А.П. Чехове:
«Антон Павлович был самым большим оптимистом будущего, какого мне только
прихоДилось виДеть. Он бодро, всегда оживлённо, с верой рисовал красивое
будущее нашей русской жизни. А к настоящему относился только без лжи и не
боялся правДы».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1
минута на подготовку.

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов
беседы.
1.
Поездка на море (на основе описания фотографии).
2.
Любимая книга (повествование на основе жизненного опыта).
З. Компьютерные игры: хорошо или плохо? (рассуждение по поставленному
вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более 3 минут.
Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами
теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Поездка на море». Опишите фотографию.
1.  Чем
Вам нравится отдых на море?
2.  Чем
можно заняться на море?
З. Куда бы ещё Вы хотели съездить?
К теме 2. «Любимая книга»
1.  Какая
книга Вам запомнилась?
2.  Почему
эта книга была Вам интересна?
З. Посоветуйте другу прочитать эту книгу.
К теме З. «Компьютерные игры»
1. Как часто Вы играете в компьютерные игры? 2. Могут ли игры
мешать учёбе?
З. Какие игры могут быть полезны подросткам?
Карточки участника
экзамена

Тема 1. Поездка на море.
  Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
где расположен пляж, что его окружает; опишите погоду; что
  находится вблизи моря; какой пляж, что на нём находится; где и как Вы
  отдыхаете летом.

Тема 2. Расскажите о Вашей любимой книге.
Не забудьте рассказать,
кто автор книги, её герои;
• что является самым интересным в книге; почему нужно прочитать именно
  эту книгу; какие творческие работы Вы пишете на уроках русского языка и
  литературы или дома.

Тема З. Компьютерные игры: хорошо или плохо?
В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
Чем привлекают
  ребят компьютерные игры?
Как увлечение играми может стать серьёзной
  проблемой для учёбы?
Как Вы относитесь к играм?
Какие игры можно считать полезными?

ВАРИАНТ 9

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2
используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Лев Николаевич Толстой (1828—1910) — великий русский
писатель.
Выразительно прочитайте текст о Льве Толстом
вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Величие творчества Льва Николаевича
Толстого, его значение для литературы неоспоримы. Школьникам и даже студентам
порой трудно осознать масштаб этой грандиозной фигуры. Понять это поможет один
исторический факт.
Однажды другой русский писатель
Владимир Владимирович Набоков, проводя лекцию для американских
студентов-филологов, предложил им плотнее задёрнуть шторы в аудитории. «Темно?
— спросил он и, получив подтверждение, попросил включить один софит. — Стало
светло? — спросил он. — Это — Пушкин.
Теперь включите второй. Светлее? Это — Чехов. Теперь
раздёрните шторы.
В аудиторию ворвался солнечный свет. — Это — Толстой! —
завершил Набоков».
И сегодня ослепительные по своей
простоте и величию произведения Льва Толстого несут нам свет добра и правды,
свет знаний о человеческой душе. Он поднял свободное слово на такую высоту,
перед которой бессильно любое преследование. Ещё при жизни Льва Толстого его
коллеги-литераторы отмечали, что никогда ещё русское слово не имело такого
могущества, такого влияния, как в словах и мыслях Льва Толстого. По сей день
повести, рассказы и романы Льва Николаевича Толстого считаются одними из лучших
достижений литературного искусства. Его роман «Война и мир» часто приводят в
качестве величайшего из когда-либо написанных произведений мировой классики.
(174 слова)

Пересказ текста.
Великий русский поэт Александр Александрович Блок,
современник Льва Толстого, подчёркивал уникальность творчества писателя, ставя
его на самую высшую ступень в литературе.
Перескаасите прочитанный Вами при выполнении задания
1 текст, включив в пересказ высказывание ХА. Блока о Льве Толстом:
«Толстой — величайший и еДинственный гений современной Европы, высочайшая
горДость России, человек, одно ИМЯ которого — благоухание, писатель великой
чистоты и святыни».
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на
подготовку.

Внимание! Задания З и 4 не связаны с
заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1.
Школьный кабинет биологии (на основе описания фотографии).
2.
Важные люди в
моей жизни (повествование на основе жизненного опыта). З. Что нужно сделать,
чтобы мечты стали реальностью? (рассуждение по поставленному вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более З минут.
Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами
теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Школьный кабинет». Опишите фотографию.
1.  Какой
школьный кабинет Вы считаете интересным?
2.  Что
находится в этом кабинете?
З. Какими бы Вы хотели видеть школьные кабинеты?
К теме 2. «Важные люди в моей жизни»
1.
Какие люди для
Вас особенно важны?
2.  Прислушиваетесь
ли Вы к их советам?
З. Чем Вам помогают близкие люди?
К теме З. «Мечты и реальность»
1.  Должна
ли быть у человека мечта?
2.  Как
мечта помогает достичь цели в жизни?
З. О чём мечтаете Вы?
зо
Карточки участника экзамена

Тема 1. Школьный кабинет
  биологии. Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
в каком школьном кабинете находятся девочки; что у школьниц в
  руках, как они относятся к животным; какое настроение у школьниц; какой
  школьный кабинет Вам нравится и почему.

Тема 2. Расскажите о людях, которые играют важную роль в
Вашей жизни.
Не забудьте рассказать,
•
кто эти люди для Вас, где они работают или учатся;
•
как и в чём они помогают Вам;
•
на чём строятся Ваши отношения с близкими;
•
можно ли прожить без близких людей.

Тема З. Что нужно сделать, чтобы мечты стали реальностью?
В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
Зачем человеку
  нужна мечта?
О чём мечтаете Вы?
Как
  осуществить свою мечту? Кто может в этом помочь? Когда мечта так и не
  становится реальностью?

ВАРИАНТ 10

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2
используется один и тот же текст.

1

Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этом
портрете.
Это Валентин Григорьевич Распутин (1937—2015) — наш
современник, писатель, публицист, общественный деятель. В»щаэитедьно
прочитайте текст о Валентине Распутине вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Окрестностям озера Байкал, где жил и
работал Валентин Григорьевич Распутин, посвящены многие его произведения.
Особенно ярко чувство преклонения перед красотой самого большого на планете
озера выражено в книге его очерков «Сибирь, Сибирь...
Читая эту книгу, мы понимаем, что автора
особенно тревожила сохранность этого прекрасного озера-моря. Писатель неустанно
боролся за его чистоту и стал одним из инициаторов закрытия Байкальского
целлюлозно-бумажного комбината, отравлявшего чистую воду Байкала грязными
отходами.
На родной сибирской земле Распутин
испытал ощущение счастья, духовного очищения. В рассказе «Новая профессия» он
писал: «И чудилось ему, что душа, по-матерински убаюкав его и не притворив
дверей, чтобы при первом же зове вернуться, где-то чистится рядом, освобождаясь
от всего чужого и низкого, что он неосторожно занёс в неё... Чувство
признательности красоте и мудрости Байкала, его очистительной для души человека
силе укрепляло мужество Валентина Распутина в борьбе за чистоту родного края. Истинный
патриот, он всегда болел душой за Родину, сохранность её богатств. Писатель
разделял судьбу своего народа, его боли и радости и благодаря этому приобрел
звание поистине национального писателя. Его имя стало символом ценностей,
которые он защищал.
(176 слов)

2

Пересказ текста.
Выдающийся русский писатель, современник Распутина Виктор
Петрович Астафьев особенно ценил чистоту и благородство личности Валентина
Григорьевича. Он подчёркивал подвижнический характер его деятельности, значение
его борьбы за чистоту и сохранность нашей планеты.
прочитанный Вами при выполнении
задания 1 текст, включив в пересказ высказывание В.П. Астафьева о Валентине
Распутине:
«Ах, как трудно и почётно быть на Руси писателем! Настоящим. Ему всегда ц
всех больнее. Он от веку обречён на мучения и подвиг духа, на совесть,
взыскующую Добра, на вечное стремление к иДеалу».
Подумаите, где лучше использовать эту цитату в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на
подготовку.

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2.
Для выполнения заданий З и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем
беседы.

З

Монологическое высказывание.
Выберите один из предложенных вариантов беседы.
1. Фольклорный праздник в школе (на основе описания
фотографии). 2. Профессия, которая меня привлекает (повествование на основе
жизненного опыта).
З. Работа школьников в летние каникулы: развлечение или
необходимость? (рассуждение по поставленному вопросу)
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более З минут.
Диалог,
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной
Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником-экзаменатором.
К теме 1. «Праздник в школе». Опишите фотографию.
1.  Какие
школьные праздники Вы знаете?
2.  Какой
праздник Вам нравится?
З. Как проходит этот праздник?
К теме 2. «Профессия»
1.  Какие
профессии Вам нравятся?
2.
Опишите одну из
профессий.
З. Как овладеть этой профессией?
К теме З. «Работа в летние каникулы»
1. Чем
привлекает школьников работа в летние каникулы?
2. Какую
работу для себя Вы считаете приемлемой?
З. Как работа помогает организовать своё время?
Карточки участника
экзамена

Тема 1. Фольклорный
  праздник в школе. Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,
как
  проходит фольклорный праздник, кто на нём присутствует; как украшены народные
  костюмы, что находится на столах; кто принимает участие в празднике; какие
  виды промыслов относятся к понятию «народное творчество».

Тема 2. Расскажите о том, какая
профессия Вас привлекает.
Не забудьте рассказать,
•
какая профессия
Вам нравится;
•
как Вы узнали об
этой профессии;
•
где и как нужно
учиться, чтобы овладеть этой профессией;
•
почему именно эта профессия Вас привлекает.

Тема З. Работа школьников в летние каникулы: развлечение или
  необходимость?
В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
Почему некоторые школьники хотят
  работать летом?
Как и где, по-вашему, может устроиться на
  работу школьник?
Что, помимо денег, может дать работа
  школьнику? Где могли бы работать летом Вы?

Критерии оценивания выполнения
заданий контрольных измерительных материалов для проведения итогового
собеседования к вариантам 1—10
Задание 1. Чтение текста вслух
Таблица 1

Критерии оценивания чтения вслух

Баллы

Интонация

ИЧ

Интонация
  соответствует пунктуационному оформлению текста

1

Интонация
  не соответствует пунктуационному оформлению текста

Темп чтения

ТЧ

Темп чтения соответствует
  коммуникативной задаче

1

Темп чтения не соответствует
  коммуникативной задаче

Максимальное количество баллов

2

Задание 2. Пересказ текста с включением приведённого
высказывания
Таблица 2

Критерии оценивания
  пересказа текста с включением приведённого высказывания

Баллы

ш

Сохранение при пересказе
  микротем текста

Все основные микротемы
  исходного текста сохранены

1

Упущена или добавлена одна микротема или более

112

Соблюдение фактологической точности при
  пересказе

Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет

1

Допущены фактические ошибки (одна и более)

113

Работа с высказыванием

Приведенное
  высказывание включено в текст во время пе есказа естно, логично

1

Приведенное
  высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и/или нелогично,
  или приведенное высказывание не включено в текст во время пе есказа

Способы цитирования

Ошибок нет

1

Допущены ошибки при цитировании (одна и
  более)

Максимальное количество баллов

4

См. www.fipi.ru
Таблица З

Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 1 и 2 Р1

Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет

1

Допущены грамматические
  ошибки (одна и более)

о

Соблюдение орфоэпических норм

Орфоэпических
  ошибок нет,
допущено не
  более одной орфоэпической ошибки (исключая слово в тексте с поставленным да
  нием

1

Допущены орфоэпические ошибки (две и более)

Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или допущено не
  более трёх речевых ошибок

1

Допущены речевые ошибки (четыре и более)

иск.

Искажения слов

Искажений слов нет

1

Допущены искажения слов (одно и более)

Максимальное количество баллов

4

Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания
1 и 2) — 10.
Задание З. Монологическое высказывание
Таблица 4

Критерии оценивания монологического
  высказывания

Выполнение коммуникативной задачи

М1

Участник
  справился с коммуникативной задачей. Приведено не менее 10 фраз по теме
  высказывания. Фактические ошибки отс тв

1

Испытуемый
  предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но допустил
  фактические ошибки, и/или ивёл менее 10 по теме высказывания

М2

Учёт условий речевой ситуации

Учтены условия речевой
  ситуации

1

Условия речевой ситуации не учтены

мз

Речевое оформление монологического
  высказывания (МР)

Высказывание
  характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
  последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют,
  последовательность изложения не на ена

1

Высказывание
  нелогично, изложение непоследовательно.
П ис               т
  логические ошибки одна или более

Максимальное количество баллов

з

Речевое оформление оценивается в целом по заданиям З и 4.
Таблица 5

Критерии оценивания диалога (Д)

Баллы

Д1

Участник
  справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на все вопросы в диалоге

1

Ответы на вопросы не даны или даны односложные ответы

Д2

Учёт условий речевой ситуации

Учтены условия речевой
  ситуации

1

Условия речевой ситуации не учтены

Максимальное количество
  баллов

2

Таблица 6

Критерии оценивания правильности речи за
  выполнение заданий З и 4 (Р2)

Баллы

Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет

1

Допущены грамматические ошибки (одна и
  более)

О

Соблюдение орфоэпических норм

Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более двух орфоэпических
  ошибок

1

Допущены орфоэпические ошибки (три и более)

Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или до щено не более трёх речевых ошибок

1

Допущены речевые ошибки (четыре и более)

ро

Речевое оформление

Речь
  в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные
  синтаксические конструкции

1

Речь отличается бедностью и!или неточностью словаря, и/или используются
  однотипные синтаксические конструкции

Максимальное количество баллов

4

Максимальное количество баллов за монолог и диалог — 9.
Общее количество баллов за выполнение всей работы — 19.
Экзаменуемый получает зачёт в случае,
если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов.
cnncorc
JIHTEPATYPb1
I. AHApH)1.11HHa H. H. , JIe6eAeBa E. Jl. Bblpa3wreJ1bHoe wreHHe: Yqe6.
nocoõHe
CTYAeHTOB d)aKYJ1bTerroB AOLTIKOJ1bHOiá IleAa1'01'HK1•1
ITCHXOJIOTHH. — M. , 2009.
2.
BYRt1HHa B. 3. ,
Ca30HOBa H. R. , tIeJ1buOBa Jl. R.
OpcþorpacþnqecKHìi CJIOBaPb pycCROTO fl3b1Ka. — M. , 2008.
3.
I'0JIY6 H. B.,
Poaewraãlb A. 9. Cercperrbl xopomeñ perm. — M., 1993.
4.
AaJ1e11KHii H.
IIpaKTHKYM 110 pHTopmce. — M. , 1995.
5.
Ry6acoBa O. B.
VHMM qwrarrb. Merr0A1•1qecRHe percorvreHaa11HH. —
CMOJ1eHCK.• AccollHa1V-1H XXI BeK, 2002.
6.
MaepoBa R. B.
Bblpa3wreJ1bHoe qrreHHe. — M. , 2003.
7.
OMOPOKOBa M. H.  tiHrra'Tb BblPa3WreJ1bHO
— M., 2001.
8.
11.1H1'MHa C. K).
POBOPHM H r-ll.rraervl BblPa3WreJ1bHO. — BJ1aAHKaBRa3, 2002.
CJ10BapH
I. BOJ1b1110ü d)pa3e0J101'HqecRHii CJIOBaPb pyccrcoro fl3b1Ka.
3HaqeHMe. Vnorrpe6J1eHHe. RYJ1bTyp0J10ruqecKHìi
ROMMewrapHü / OTB. peA. B. H. TeJIHfl. — M. , 2008.
2.
Pe3HHqeHKO H. Jl.
CJIOBapb YAapeHHñ pyccKoro H3b1Ka. — M. , 2008.
3.
T0JIK0Bb1iá
CJIOBaPb pyccK01'0 fl3b1Ka C  CBeAeHHÜ O liponcxŒKAeCJIOB / PAH. IdHcrrwryrr
pyccKoro H3b1Ka MM. B. B. BHHorpaA0Ba. OTB. peÃ. H. K). 111BeZ10Ba. - M.,
2007.
HHTePHeT-HCTOt1HHKH
1.    https://profilib.com/chtenie/34 763
/viktor-astafev-doroga-domoypublitsistika-7. php
2.    https://profilib.com/chtenie/97775/vladimir-korolenko-tom-2-povesti-irasskazy-74.php
3.    https://profilib.com/chtenie/49120/v1adimir-soloukhin-kameshki-na-ladoni-2.
php
4.    https://profilib.com/chtenie/68771/ivan-sokolov-mikitov-na-teploy-zemlesbornik-ll.php#tl
5.    https://profilib.com/chtenie/91328/
mikhail-bubennov-ognevoe-likholetevoennye-zapiski.php
6.    https://profilib.com/chtenie/5200/yuriy-bondarev-publitsistika-6.php#t1
7.    https://profilib.com/chtenie/45686/valentin-rasputin-na-rodine-rasskazy-iocherki.php
8.    https://profilib.com/chtenie/145140
/vikentiy-veresaev-iz-knigi-zapisi-dlyasebya.php
9.    http://www.journ.msu.ru/about/leo
tolstoy/statements_about the leo tolstoy.php
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Вариант 1 .
Вариант 2 . Вариант З .
Вариант 4 Вариант 5
Вариант 6 .
Вариант 7 . .
Вариант 8 Вариант 9 .
Вариант 10
Критерии оценивания выполнения заданий контрольных
измерительных материалов для проведения итогового собеседования к вариантам
1-10 . . . . . 35
Список литературы. . . . 38

ДЛЯ ЗАМЕТОК

alt: ГОСУДАРСТВЕЦЩЙ1

alt: Желаю успеха! Ж.И. Дергилёва

alt: Инструкция по выполнению вариантов 1—10

alt: З. Куда ещё Вы хотели бы сходить?

alt: Вам даётся 1 минута на подготовку

alt: Карточки участника экзамена

alt: Пересказ текста. Победа в войне с

alt: Вы можете предложить.

alt: Вам даётся 1 минута на подготовку

alt: Карточки участника экзамена

alt: Тема 3. Нужна ли школьная форма?

alt: Пересказ текста. Великий русский поэт

alt: Карточки участника экзамена

alt: Какие школьные праздники Вы знаете? 2

alt: Вас привлекает. Тема

alt: Максимальное количество баллов 4

alt: Максимальное количество баллов 4

alt: I'0JIY6 H. B., Poaewraãlb A. 9

alt: Введение Вариант 1 . Вариант 2

alt: ДЛЯ ЗАМЕТОК

intro: Основной государственный экзамен (ОГЭ) – это основной вид экзамена для выпускников 9 классов в средней школе России. Сдача ОГЭ необходима для перехода в 10 класс. Реузльтаты ОГЭ влияют на оценки в аттестате. Выпускники 9 классов общеобразовательных учреждений сдают 2 обязательных экзамена (русский язык и математика) и 2 экзамена по предметам по выбору. Согласно новому Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, экзамены по другим учебным предметам обучающиеся сдают на добровольной основе по своему выбору.сборник

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку


extracted_text:
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА
ТЕМУ: «ЧАСТУШКИ «ЕСТЬ ТАКИЕ ИЛИ НЕТ?»
Мы частушки запоем,
Запоем мы звонко.
Затыкайте ваши уши, –
Лопнут перепонки.
Очень просто жить Сереже,
Он всегда и всюду
Говорит одно и то же:
«Больше я не буду!»
Припев.
Просим быстро дать ответ:
Есть такие или нет?
Опоздания причину
Вася мигом сочинит:
То попал он под лавину,
То нашел метеорит.
Припев.
У Валеры нет терпенья,
Он урок недоучил
И за полстихотворенья
Полчетверки получил.
Припев.
Начал важничать Вадим,
Ходит с видом гордым.
Словно стал не звеньевым,
А английским лордом.
Припев.
Женя ранец долго тряс,
Чтоб найти тетрадки.
Но тетрадки каждый раз
С ним играли в прятки. Припев.
Горе горькое у Вани,
Просто елкипалки:
Из дыры в его кармане
Выпали шпаргалки.
Припев.
Раньше Катя запросто
Помогала классу.
Стала Катя старостой –
Отдает приказы.
Припев.
Всех Гаврила задирает,
Получает тумаки,
Ктото марки собирает,
А Гаврила – синяки.
Припев.
Буду дергать я за косы
Зинкубюрократку:
Написала три запроса
Про мою рогатку.
Припев.
В школе Колю все ребята
Демократом выбрали,
И за это демократа
Крепко дома выдрали.
Припев.
Дал списать я на контрольной
Все задачи Колечке,
И теперь у нас в тетрадках
У обоих двоечки. Припев.
Если б Маша не глазела
В скважину замочную,
То на лбу бы не имела
Шишку крупноблочную.
Припев.
Врач сказал: «Укол в лопатку!»
Не заплакал Витя,
Взял саперную лопатку
И сказал: «Колите!»
Припев.
– Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
Ты английский не учила,
Думаешь, не видно?
– Подружка моя,
Ты не обижайся.
Мне поможет экстрасенс,
Ты не сомневайся!
В школе прозвенел звонок,
Все спешим мы на урок.
А Максим приплелся в класс
С опозданием на час.
Припев.
Восьмой год уже пошел
Девочке Танюшке.
Пора в школу собираться –
В сторону игрушки.
Припев.
Первоклашки научились
Цифры разные писать:
То ли 7, а то ли  5 – Ничего не разобрать!
Припев.
Мы отрезки начертили
Красные, зеленые.
Ну а завтра все придем –
Мы чертить лучи начнем.
Припев.
Ну а прописи у нас –
Просто загляденье!
Мы рисуем там зверят
И пишем предложения!
Припев.
Рано в школу я пошла,
Так хочется учиться!
Хоть и нет мне семи лет,
Будут мной гордиться.
Припев.
Две подружкипервоклашки,
Длинные косички,
Очень любят поболтать,
Словно две синички.
Припев.
Прозвенел звонок по школе,
Начинается урок.
Словно смерч, летит вприпрыжку
Опоздавший паренек.
Припев.
За обедом я вертелась –
Вправо, влево и кругом!
С Олей, Катей я болтала,
Облила их молоком. Припев.
Говорит лентяйке мать:
– Убери свою кровать.
– Я бы, мама убрала,
Только я еще мала.
Припев.
А наш Гриша ходит гордо,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
Припев.
Витя очень умный парень,
Может все он смастерить,
Только «здравствуй» и «спасибо»
Не умеет говорить.
Припев.
Динозавров наши предки
Рисовали на скале.
А теперь Максим виньетки
Вырезает на столе.
Припев.
Маша мается, вздыхает
И бормочет у доски.
Засыпают, засыпают
Даже мухи от тоски.
Припев.
Всех быстрей Андрей бежит
И съезжает с горки,
А за партой он дрожит,
Словно мышка в норке. Припев.
Хоть оценки и не очень,
Шура всюду знаменит,
Потому что, между прочим,
Он ушами шевелит!
Припев.
Галя кончила дела
Сегодня раньше срока,
Две косички заплела
Всего за три урока.
Припев.
К нам соседи приезжали,
Чай пили, обедали.
Одному я подмигнула,
Все они забегали.
Припев.
Я надену платье бело,
Буду в нем красавица.
Пусть лентяи не подходят,
Пока не исправятся.
Припев.
Посмотри на Владика:
Все девчонки без ума.
Ходит важный и блатной
И отличник, ох, какой!
Мы веселые частушки
Вам исполнили сейчас,
О себе, о дружбе нашей
И о коеком из вас.
Мы пропели вам частушки,
Вы скажите от души:
Хороши наши частушки, И мы тоже хороши!
Припев.

file_name: частушки есть такое или нет.docx

description:
И мы тоже хороши!
Припев.

intro: Предлагаемый материал может быть использован в качестве дополнительного при проведении различных тематических мероприятий, классных часов, вечеров и т.д. Материал может быть  включен в качестве дополнения при разработке самостоятельных мероприятий, сценариев. Предлагаемый материал может быть адаптирован для использования на всех ступенях обучения школьников в любом образовательном учреждении.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «ЧАСТУШКИ «ЕСТЬ ТАКИЕ ИЛИ НЕТ?»


extracted_text:
Занимательный материал
«Частушки о буквах алфавита»
БУКВЫ И ЧАСТУШКИ ЗНАЮТ –
ВАМ ОНИ ИХ ПРЕДСТАВЛЯЮТ
Буквы с нами говорят
Обо все вокруг подряд
Знают буквы малыши –
Хошь читай о хошь пиши!
БУКВА А
Аист важно шел по крыше,
Он здесь многое услышал.
Астра голос подаёт,
В палисаднике поёт.
БУКВА Б
Бегемот бежал бегом,
А батончик шел пешком.
Бегемот, бегемот,
На болоте он живет.
БУКВА В
Воробей по ветке скачет,
Он чирикает и плачет:
«Воробейко, где ты, сын?
Ты ж ведь у меня один!»
БУКВА Г
Гусь гогочет громкогромко,
А гусыня тонкозвонко.
Так гуся, гусят зовет:
«Где вы, гуси, мой народ?»
БУКВА Д
Дом, домище и домок
Выстроил себе сурок.
В том домище сундуки
Для зерна и для муки.
БУКВА Е Ели мрачные стоят,
Тишину они хранят.
Ели словно на посту,
Как граница на носу.
БУКВА Ё
Ёжик круглый и смешной,
Весь в булавочках такой.
Ёжик жил в лесу глухом –
Ёлки где, кусты кругом.
БУКВА Ж
Журавель ходил по полю,
Встретил там он тетю Полю.
Журавелик, не страшись,
Журавлиху ты дождись.
БУКВА З
Зебра по саду гуляла,
Хвостиком своим виляла:
Раз – полоска, два – полоска,
Рисовала, не зевала.
БУКВА И
Ива косы распустила,
Голову к воде склонила.
В реку косы опустила,
Каждый волосок помыла.
Ивушкакрасавица,
Букве И ты нравишься.
И плакуча, и стройна,
И ветвиста, и мила.
БУКВА Й
Йогурт сладкий и полезный
Кушал наш малыш прилежный.
Йогурт, йогурт, в рот просись,
Детям ночью чаще снись.
БУКВА К Котик ходит, котик бродит,
Рыжу кошечку зовет.
Кошка рыжая молчит,
Ни мяучит, ни урчит.
БУКВА Л
Лев лежал среди саванны,
Бедный думает о ванне.
Потому что солнце льёт
Свой крутой водоворот.
БУКВА М
Медведьмишка косолапый,
Ты не трогай пчелку лапой.
Мед она тебе даёт,
Пользу людям всем несёт.
БУКВА Н
Носорог имеет рог,
Зверь силен и очень строг.
Носорога нельзя злить,
Рогом будет больно бить.
БУКВА О
Ослик хвостик потерял
И от этого страдал.
Хвостик совушка нашла,
Ему обратно отдала.
БУКВА П
ПетяПетяПетушок,
Красный жирный гребешок.
Рано утречком поёт,
Спать Полинке не даёт.
БУКВА Р
Рысь по бревнышку идёт,
Хрипло деточек зовёт.
Рысь большая, злая кошка –
Не домашняя Мурёшка.
БУКВА С Сова вертит головой:
«Что такое? Кто такой?»
Днем в дупле она сидит,
Ночь – охотится, кричит.
БУКВА Т
Тигр желтый, полосатый,
Весь красивый и усатый.
Любит очень камыши,
Спрятавшись в его глуши.
БУКВА У
Утка крякает в пруду:
«Червяка сейчас найду,
Позову своих утяток,
Будут детки громко крякать.
БУКВА Ф
Филин спал в своем дупле,
Головой вертел во сне.
Ночью вышел на охоту –
Такова его работа.
БУКВА Х
Хорь хитер, ходил по кругу,
И увидел он подругу.
А подружка с ветки… шасть!
Как бы с ветки не упасть!
БУКВА Ц
Цапля ходит по болоту,
У нее одна забота –
Там лягушку проглотить,
А здесь рыбку подцепить.
БУКВА Ч
Чайка реяла над морем
И кричала на просторе.
Рыб с волны она хватала,
Тут же в воздухе глотала.
БУКВА Щ Щука в озере жила,
Хитростью она слыла.
Щуку рыбаки ловили,
Но никак не ухватили.
БУКВА Ш
Шимпанзе с орехом дружит,
Шимпанзе и в цирке служит.
Нам с тобою подражает –
Школу тоже посещает.
БУКВА Ь
Мягкий знак совсем обмяк!
Ох! Какой же он чудак!
Хочет он все мягким сделать,
Но не надо это делать.
БУКВА Ы
Сыч – сычонок;
Мышь – мышонок…
Букву Ы вы приютили,
Про других совсем забыли.
БУКВА Ъ
Твердый знак всем объявляет,
Объявленье разъясняет:
«На подъезде есть листок –
Скоро съезду быть, дружок».
БУКВА Э
Эму страус – энергичный,
Он лохматый и смешной.
Быстро бегает в песках,
Очень крепок на ногах.
БУКВА Ю
Юлу юный крокодил
По воде в реке крутил.
Потом плавал и нырял,
В реке воду расплескал. БУКВА Я
Ящерка в траве бежала
И свой хвостик потеряла.
Хвостик скоро отрастёт,
Ящерка гулять пойдёт.
БУКВЫ АЗБУКИ
В азбуке живет семья –
Нам прожить без них нельзя.
Буквы это – как их много!
Нас учили они строго.
Благодарны, буквы, вам.
Теперь читает каждый сам.
Вы читать нас научили.
Мы и книги полюбили.

file_name: частушки о буквах.docx

title: «Частушки о буквах алфавита»


extracted_text:
МБОУ «Верещагинская школаинтернат»
Декада по профориентации
КВН «В мире профессий»
Подготовил воспитатель 1 квалификационной
категории: О.Н. Колупаева 2018г.
                                     Сценарий КВН
«В мире профессий»
(5  9 классы)
Цель мероприятия:  знакомство обучающихся с многообразием профессий в
игровой форме; повышение качества профессиональной ориентации; создание
положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности.
Задачи:
Обучающие: пополнять знания о профессиях, формировать информационные
основы выбора профессии.
Развивающие: развивать инициативу, находчивость, коммуникативные
способности и сценическое творчество.
Воспитательные: формировать умение работать в коллективе, воспитывать
положительное отношение к трудовой деятельности.
Подготовительная работа
Задается тема КВН.
Придумываются конкурсы, из них определяются домашние задания.
Формируются пять команд по 4 человека.
Идет подготовка домашних заданий: название команды, девиз, эмблема,
приветствия жюри, соперникам, зрителям, защита профессий.
Изготавливаются грамоты и благодарности.
 Оформление, оборудование
КВН проводится  в актовом зале.
Зал оборудован необходимой аппаратурой: микрофоны, ноутбук,
мультимедийный проектор.







Ход мероприятия
 Добрый день уважаемые учащиеся, учителя, гости!
Начинаем наш школьный КВН!
 У нас сегодня КВН для тех, кто любознательный.
У нас сегодня КВН очень развлекательный!
 Команды приглашаются на сцену.
(Выходят команды, занимают свои места). (Звучит гимн
КВН «Мы начинаем КВН….»)  Наш КВН сегодня посвящен очень важной и серьезной
теме: выбору профессии. Но в решении даже серьезных
вопросов присутствие юмора приносит только пользу.
Хорошее настроение сделает праздник веселым, полезным и
незабываемым.
В этом путешествии мы не только познакомимся с
различными профессиями, но и окунемся в мир загадок,
ребусов…, которые помогут нам в игровой форме больше
узнать о мире профессий.
Ну а начало, традиционное.
Разрешите представить вам незаменимых на сегодняшнем
вечере людей – это жюри.
В его составе сегодня:
………………..
 Давайте поприветствуем ЖЮРИ аплодисментами,
 Жюри мы доверяем — судьбу команд вручаем!
(Обращаясь к болельщикам)
Болельщиков предупреждаем,
Что встреча будет горяча!
И им от всей души желаем
Болеть без вызова врача!
 Команды и члены жюри представлены, нам остается
пожелать всем «ни пуха, ни пера»
 Участникам мы желаем  успехов в состязании. Да победит
сильнейший.
  В программе КВНа:
Визитная карточка
Конкурс «Разминка  юморинка».
Конкурс капитанов. Игра «Путаница»  и  «Собери
пословицу»
Конкурс «Импровизация».
Игра «Кто больше»
1.
2.
3.
4.
5. 6.
Домашнее задание на тему «Все работы хороши, а
……….. лучше».
  Напоминаю правила конкурсно  игровой программы:
1. Уважать друг друга
2. Не оскорблять
3. Не переходить на личности
4. Не перебивать
И это правило действует здесь, сейчас и всегда.
Объявляем  первый тур
  Я вижу, что настроение у всех боевое и объявляю начало
первого конкурса, который называется «Визитная
карточка». Этот конкурс оценивается по 5ти бальной
системе. Регламент – не более 3 минут.
Команды должны представить следующее:
 название команды;
 девиз;
 приветствие соперникам, зрителям, жюри
Право выступить предоставляется команде 9 класса, 8 и т.д.
(Выступления команд)
Объявляем  второй тур
Конкурс «Разминка  юморинка».
ЗАДАНИЕ для вас «Разминка  юморинка».
Для участия в этом конкурсе приглашаются все члены
команды.
Разомнитесь для начала,
 Покажите острый ум! Но свой ум могут показать не только
команды, но и зрители, за правильный ответ, зарабатывая
такие жетоны.
 За каждый правильный ответ – 1 балл.
 (Команды по очереди отвечают на вопросы) 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
 Перед кем все люди снимают шапки?
(Перед парикмахером.)
Кто погружается в работу с головой?
(Водолаз, а ещё и дрессировщик, засовывающий свою
голову в пасть тигра.)
Кто работает играючи?
(Актёры, музыкантыисполнители.)
Человек, работающий с напряжением, – это ... Кто?
(Электрик.)
Кто трубит на весь мир о своём музыкальном таланте?
(Музыкантытрубачи.)
Мастер «топорной работы» – это... Кто?
(Дровосек, лесоруб.)
Врач, который видит пациентов насквозь, – это... Кто?
(Рентгенолог.)
Самый сладкий мастер – это... Кто?
(Кондитер.)
 «Зверский» доктор – это… Кто?
(Ветеринар.
10.
Назовите имя самого известного в нашей стране
ветеринара.
(Айболит, ведь он лечил зверей.)
11.
Кто живёт и работает припеваючи?
(Певцы.)
12.
Как звали первую женщинулётчицу?
(БабаЯг.)
13.
«Профессор кислых щей» – это… Кто?
(Повар.)
14.
Каким словом называют и плохого художника, и
плохого футболиста?
(Мазила.)
15.
Парикмахер для травы – это... Кто?
(Газонокосильщик.) 16.
Представителя какой профессии больше всего
интересуют права человека?
(Инспектора ГАИГИБДД.)
17.
 Ухажер за деревьями – это… Кто?
(Садовод, садовник.
18.
Кто собирает «урожай» с минных полей?
(Сапёр.)
19.
Рыцарь с клюшкой – это… Кто?
(Хоккейный вратарь. Он защищён с ног до головы
спортивными «латами» от летящей, как стрела шайбы.)
20. Мастер с мастерком – это... Кто?
(Каменщик, штукатур.)
Объявляем 3  тур
«Конкурс капитанов»
Игра «Путаница»
Для участия в этом конкурсе приглашаются капитаны
команд.
ЗАДАНИЕ: переставить буквы в предложенных словах так,
чтобы получились названия профессий.
За каждое правильное слово получаете 1 балл. Время 3
минуты.
Рвач (врач); Тёрка (актёр); Марля (маляр); Кредитор
(директор);
Старина (санитар).
 Пока капитаны готовят свои ответы, другие члены команд
также продолжают активно работать. Конкурс «Собери
пословицу»
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Один с сошкой, а семеро с ложкой. Упустишь минуту, потеряешь час.
Землю красит солнце, а человека – труд.
Птица крепнет в полете, а человек – в труде.
Поздно встанешь, мало сделаешь.
Не спеши языком, торопись делом.
Работа не волк  в лес не убежит.
Мало хотеть, надо уметь.
Не говори гоп, пока не перепрыгнешь.
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
Птицу узнают в полете, а человека в работе.
Рабочие руки не знают скуки.
Труд человека кормит, а лень портит.
Уменье и труд все перетрут.
Чтоб в почете быть, надо труд свой полюбить.
 А пока наши участники готовятся  Игра со зрителями.
Легкие вопросы   самый активный зритель
Врач, сталевар, строитель— это... Ответ: Профессии.
Кто главный на корабле? Ответ: Капитан.
Кто помогает сохранить здоровье домашним животным?
Ответ: Ветеринар.
Кто сочиняет музыку? Ответ: Композитор.
Кто исполняет сочинения (произведения) композитора?
Ответ: Музыкант.
Кто пишет книги? Ответ: Писатель.
Кто первым узнает все новости и приносит их в
редакцию? Ответ: Журналист.
Кому в работе нужны кисти, краски и мольберт? Ответ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Художник. 9.
Кто добывает изпод земли каменный уголь? Ответ:
Шахтер.
10.
11.
Как называют повара на корабле? Ответ: Кок.
Кто умеет делать новую обувь и чинить старую? Ответ:
Сапожник.
12.
13.
Кто вступает в бой с огнем? Ответ: Пожарный.
Кто водит посетителей музея по залам, рассказывает
про экспонаты? Ответ: Экскурсовод.
14.
Кто восстанавливает музейные диковинки? Ответ:
Реставратор.
15.
Кто поможет найти нужную книгу? Ответ:
Библиотекарь.
16.
Кто на станке делает из тоненьких нитей красивые
полотна — ткани? Ответ: Ткач.
17.
Как называют человека, который придумал (изобрел)
чтото новое, раньше неизвестное? Ответ: Изобретатель.
18.
Кто шьет одежду для детей и взрослых? Ответ:
Портной.
19.
Кто делает гвозди, подковы и другие вещи из
разогретого металла? Ответ: Кузнец.
20.
21.
Кто выплавляет металл? Ответ: Металлург.
Протекает дома кран: кто его починит? Ответ:
Сантехник.
22.
Кем работал Печкин из книги про дядю Федора? Ответ:
Почтальон.
23.
Благодаря его мастерству на сцене оживают любимые
герои. Ответ: Актер.
24.
Кто готовит к работе в театре и цирке зверей и птиц?
Ответ: Дрессировщик.
25.
Закончите пословицу: «Терпенье и труд
всё ...»: Перетрут.
26.
Как заканчивается пословица: «Землю красит
солнце, а человека…»? Труд. 27.
28.
Как работают лентяи? Спустя рукава.
Откуда без труда не вытащишь рыбку? Из
пруда.
29.
Как говорят о маленькой зарплате? Кот
наплакал.
30.
Кто кого, согласно русской пословице, видит
издалека? Рыбак рыбака
31.
Как заканчивается русская пословица: «Один в
поле ...»? не воин.
32.
Как заканчивается русская пословица:   Делано
наспех — и сделано …… ……….насмех.
33.
 Самый «сердечный» врач – это… Кто?
(Кардиолог.)
34.
Звёздный бухгалтер – это... Кто?
(Астроном.)
35.
Специалист по сверлению недр – это… Кто?
(Бурильщик.)
36. Молотобоец в белом халате – это… Кто?
(Невропатолог, который бьёт всех пациентов
молоточком по коленке.)
37.
Преобразователь ткани в одежду – это... Кто?
(Портной.)
38.
Носильщик в ресторане – это… Кто?
(Официант.)
39.
Врач «переломного» («гололёдного») периода –
это... Кто?
(Травматолог.)
40.
Постовой вместо светофора – это… Кто?
(Регулировщик уличного движения.)
Реаниматор машины – это… Кто?
41.
(Автомеханик.) 42.
Самый главный театральный невидимка – это...
Кто?
(Суфлёр.)
43.
Главнокомандующий на съёмочной площадке –
это… Кто?
(Кинорежиссёр.)
44.
Русский народный «смехотворец» – это... Кто?
(Скоморох.)
45.
Кого и жарким летом можно каждый день видеть
на катке?
(Того, кто работает на асфальтоукладчике, т.е.
катке.)
46.
Гиревик – это продавец или тяжелоатлет?
(Тяжелоатлет, специалист по упражнениям с
гирями, другими тяжестями.)
47.
Водоплавающий кулинар (повар дальнего плавания)
– это... Кто?
(Кок.)
48.
Верно ли, что кокошник – это головной убор коков.
(Нет. Это старинный русский головной убор
женщин.)
49.
Назовите самых известных сказочных музыкантов.
(Бременские музыканты из одноимённой сказки.)
50.
Назовите бывшую должность мистера Твистера?
(Министр.)
51.
Рабочее место короля – это… Что?
(Трон.)
52.
Представители какой профессии не обидятся, если
им скажут: «Ваше место – в яме!»?
(Музыканты, ведь их рабочее место – оркестровая
яма.)
53.
Какие профессионалы (здоровенные дядечки)
боятся «горчичников»? (Футболисты. «Горчичник» – это жёлтая карточка,
вторая жёлтая карточка означает для нарушителя
удаление с поля, а для команды это – возможный
проигрыш.)
Объявляем 4  тур
Конкурс «Импровизация».
  Еще одно задание командами пройдено, перейдем к
следующему. Конкурс «Импровизация». Ваша задача –
изобразить профессию с помощью пантомимы, без слов.
Причем сделать это нужно так, чтобы участники других
команд могли догадаться и назвать правильный ответ.
Список профессий
Визажист: идет подготовка к концерту, необходимо
сделать макияж и прически трем певцам шоу.
Изобразите художника за работой, с участием
натурщика.
Изобразите официанта, обслуживающего нескольких
капризных посетителей.
Швея, которая шьет платье на швейной машинке
Кондитер, который печет торт
Объявляем 5  тур
1.
2.
3.
4.
5.
Игра «Кто больше»
Как известно, в мире существует множество разнообразных
профессий, все они полезные и интересные. Для этого нам
нужны все участники.
 Задание: за 2 минуты вы должны написать как можно
больше профессий, какие вы только знаете!
Пока команды работают у нас викторина для зрителей
продолжается.
                              Объявляем 6 тур ЗАДАНИЕ:  Выступление с домашним заданием.
Ребята демонстрируют домашнее задание: каждая команда
защищает профессии, используя разнообразные приемы и
средства. За задание – максимальное количество – 10
баллов.
Наш КВН подошел к концу.
Жюри осталось подсчитать общее количество баллов и
назвать победителя.
Мы в это время немного поиграем.
Хлопните в ладоши (со зрителями)
Задание: хлопните в ладоши один раз когда услышите
название профессии: озера, луга, поля, сантехник, гуси,
горы, лебеди, лунатик, пилот, сад, огород, собака, фанатик,
лошадь, садовник, бухгалтер, комбайнёр, война, рана,
фельдшер, стилист, макияж, румяна, романтик, парикмахер,
ласточка, учитель, школа, букварь, доска, продавец,
официант, ресторан, меню, менеджер, турист, отдых,
самолет, рыбак, врач, гид, сафари, слон, Африка, жираф,
водитель, телеведущий, новости, телевизор, телеантенна,
телемастер, телефон, телеоператор, нумизмат, дизайнер,
барашки, магнитофон, диск, пластинка, диджей, инженер,
коллекционер, принтер, актёр, продюсер.
Жюри закончило свою работу и готово подвести итоги
нашего конкурса.
Слово для поздравления и награждения победителей
предоставляется _______________________________
(награждение грамотами).
Ребята, давайте все дружно поаплодируем  нашим
участникам КВНа.
Поздравляем победителей сегодняшней  игры! Пусть никогда с вашего лица не сходит улыбка и всегда
будет веселое настроение!
Всем спасибо!
До новых встреч!

file_name: Сценарий КВН.docx

intro: Данный сценарий разработан для обучающихся с интеллектуальными нарушениями 5-9 классов, в рамках проведения Декады по профориентации, разработан в форме КВН, в доступной и интересной для наших детей форме. Данные формы проведения мероприятий нашим детям очень нравятся и носят эффективный и познавательный характер.

title: Разработка общешкольного мероприятия по профориентации для 5-9 классов КВН "В мире профессий"


extracted_text:
ПОДБОРКА МАТЕРИАЛА НА ТЕМУ:
«ВОТ ТАК ДИВО, ВОТ ТАК ШТУКА –
В ЧАСТУШКАХ МАТЕМАТИКАНАУКА!»
Математиканаука
Точит ум, она не скука:
Точность здесь во всем нужна –
В вычислениях важна.
Цифра важная – «ничто».
Круглый нуль, иль «ничего»:
Сила в нем заключена,
Страсть могучая она.
Вот примчалась единица
И к нулю давай моститься.
Нулик сразу подобрел,
Весь огруз и рядом сел.
Единица, единица,
Сухопарая девица.
Острый нос суёт кругом:
В каждый случай, в каждый дом.
Выплывает цифра два,
С длинной шеей голова.
К детям просится, стучится,
На тетрадный лист ложится.
Что за цифра? Две скобы?
Ты получше рассмотри.
Нет ни ног, ни головы –
Это наша цифра три.
На одной ноге четыре,
Одним боком чуть пошире.
Мы четверке доверяем,
Дверь пред нею открываем.
Будем быстро мы считать,
Пальчик надо загибать:
Раз, два, три, четыре…
Дальше будет ровно пять. А на что похожа шесть?
Непременно предмет есть:
Круглый бубличек с хвостом
Пифагор увидел в нем.
Я на полюшко иду,
На плече косу несу.
А коса та не коса –
Цифра семь – моя краса.
Две ватрушки – это восемь,
Если рядом их положим.
Сладости мы всем предложим,
Когда в школу их приносим.
Цифра в цирке выступала,
На головушку упала.
Быстро на ногу вскочила:
«Девять я», – всем объявила.
Мы девятку проводили,
За десяткой стал черёд.
Единицу пригласили
И поставили вперед.
Мы и пели, и плясали,
Цифры нужные узнали.
А теперь наш хоровод
В натуральный ряд зовет.
В математике знак плюс –
Знак увеличенья.
И сказать я не боюсь:
«Нужен для сложенья».
Минус тоже добрый знак –
Служит вычитанью.
В этом случае добряк
Много даёт знанию.
Выражения решаем,
Состав чисел познаём,
А задачи, а задачи
Мы, как семечки, грызём.
Вот таблица умноженья – Это длинное сложенье.
Долго так, друзья, считать,
Лучше уже таблицу знать.
Мы таблицу умноженья
Знаем всем на удивленье.
Будем правильно решать
И таблицу применять.
Умноженье, умноженье,
Надо правильно решать:
Пятью пять, пятью пять
Будет ровно двадцать пять.
Математики учебник
Перед школьником лежал.
Он рабочих долгодолго
И делил, и умножал.
Красно солнышко в закате,
Попросил списать у Кати:
«Катя, Катя, Катенька,
Дай списать задаченьку!»
Катя строго поглядела
И вовсю затарахтела:
«На уроках не зевай,
Все смекай, на ус мотай!»
Жилбыл Вовкаученик,
Он трудиться не привык.
На уроке у Андрейки
Все списал за три копейки.
Устный счет, устный счет,
У него простой расчет,
Чтобы мысли шевелились,
Вновь извилины родились.
Математикаподруга,
Любим мы с тобой друг друга.
Долго мне еще расти –
Нам с тобою по пути.
Учишь ты меня считать,
Уравнения решать. Без математики нельзя!
В жизни вам скажу, друзья,

file_name: частушки о математике.docx

title: «ВОТ ТАК ДИВО, ВОТ ТАК ШТУКА – В ЧАСТУШКАХ МАТЕМАТИКА-НАУКА!»


extracted_text:
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ:
 «ЧАСТУШКИ О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ»
ШКОЛЬНЫЙ ГРАМОТНЫЙ НАРОД –
ОН ПО ПРАВИЛАМ ЖИВЕТ.
В ПРАВИЛАХ НЕТ ИСКЛЮЧЕНЬЯ –
ТОЛЬКО НОРМА ПОВЕДЕНЬЯ
В школу ходит ученик
С внешностью опрятной.
Школьник наш во всем привык
Быть всегда приятным.
Зазвенел звонок веселый,
От детей торопит в класс.
Эй! Послушай, детвора!
На урок идти пора!
Если вдруг ты опоздал,
Торопился и бежал,
С разрешенья педагога
В класс войдет наш друг Серёга.
Ученик наш дорогой,
Забываешь ты порой
Шапку с головы убрать:
Входишь – шапку должен снять.
На уроках сиди прямо,
Позвоночник не криви.
Дать ответ ты хочешь рьяно –
Свою руку подними.
Вот настала перемена –
Разомнись там непременно.
Зверем только не кричи,
Как лошадка, не скачи.
Встретился в дверях учитель,
На уроках повелитель,
Ему дорогу уступи,
А потом уж сам зайди.
Девочка шагает рядом –
Пропустить, конечно, надо, Дверь открой ты перед ней,
Сам зайдешь потом за ней.
В школе есть библиотека,
Запишись – ведь не потеха.
Книжки будут помогать,
Твои знанья укреплять.
Книгу возвращают в срок,
Рваный в ней подклей листок.
Грязными, друг, не бери руками,
Не топчи ее ногами.
Книги, знай, бросать нельзя.
Книги, брат, твои друзья.
Обо все из книг узнаешь,
Если много прочитаешь.
В класс входя, ты всех приветствуй,
Старших всех поклоном чествуй.
Правила в школе выполняй
И к порядку привыкай.
Одноклассники – семья,
Друга обижать нельзя.
Ссоры, драки не к лицу
Всем, тем более бойцу.
Будь красив душой и телом,
Пусть и ум твой будет зрелым.
Ты в общенье будь тактичен
И в поступках будь приличен.
Девочкам хочу сказать:
Не дерзить и не рычать!
Нежности вы всем пример,
От вас в восторге кавалер.
Не несись в буфет ты бойко,
Пей спокойно чай, жуй слойку.
Знаешь ведь, когда я ем,
То, как рыба, глух и нем.
Бэтман крылья распластал
И над городом летал.
Всех девчонок и мальчишек
От уроков отвлекал. Ехал Лёва в лимузине,
Мчался он «издалека»,
А от дома до лицея
Расстоянье – в два шага.
Не имеем небоскрёба,
Лимузина нет у нас.
Но зато головка наша
Даст любой ответ для вас.
Тидарида, ридада!
Пляшет в зале детвора.
Певец песенки поёт,
Танцевать ребят зовет.
Мы вздыхаем, мы вздыхаем,
Громко все мы восклицаем:
Заболел любимый Тит –
У нас контрольная горит!
Он с прической «ирокез»,
На уроках наотрез
Не желает отвечать,
Чтобы гребень не сломать.
Просим нам меню сменить
И котлеты отменить.
Чемто вкусным заменить,
Чтобы деткам угодить.
Перемена нам нужна,
Для здоровья так важна.
Нин Петровна, помогите,
Беготню остановите!
Почему мы просим это?
Потому что детвора
В перемену забывает –
Есть для этого игра.
Ванька Бачкин так летал,
Что подошвы потерял,
Зубы чуть не растерял –
Бегал, прыгал и орал.
Лиля дико хохотала
И подружку щекотала. А подружка не хотела,
Упорхнула, улетела.
Кто же детям здесь поможет?
Что нам делать? Как нам быть?
Кто затейником быть сможет?
Скомороха где добыть?
В раздевалке что творится!..
Все хотят пройти вперёд.
За пальто нам не пробиться…
Нет, не школьный здесь народ!
Не толкайтесь, не кричите,
Номерок свой предъявите.
Здесь не зал, не физкультура.
Где прилежность, где культура?
На уроках Митька Дубов
Все в окне считал ворон.
Ну, а двойки не зевали,
Они мальчика клевали.
Нам мораль очень ясна,
Как свет солнышка красна.
Всем спасибо за советы,
Угощаем всех – конфеты.
К норме вы чтоб поведенья
Всё направили стремленье:
Предки наши ведь не зря
Культурным сделали тебя.
ОБЖ – защита жизни,
Все об этом много мыслят.
Вот так ситуация –
Бывает провокация.
Физкультуру уважаем,
Физкультура нравится.
Чтоб здоровье укреплять,
                                         Надо бегать и играть.

file_name: частушки о правилах поведения.docx

title: «ЧАСТУШКИ О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ»


extracted_text:
Риторика
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ
Урок 10.
Тема: Похвала (комплимент)
Цель:
– Знакомим:
∙ с комплиментом, похвалой как речевым жанром, направленным на подбадривание собеседника, на создание у него
хорошего настроения; поддержание и установление контакта;
∙ с откликами на комплимент, которые, как правило, содержат благодарность, выражение радости, удовольствия от
полученной похвалы.
– Формируем умения:
∙ говорить комплименты и отвечать на них;
∙ установку на правдивую оценку собеседника (его внешности, умения общаться, характера и т.д.);
∙ различать искреннюю и неискреннюю похвалу, которая приобретает характер лести.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Ι
. Актуализация
знаний.
Постановка
учебной задачи.
3 3 3
Беседа.
–  Ребята!   Вы   сегодня   хорошо   настроились   на   урок.   Саша   очень
красиво одета. У Андрея новая стрижка, она ему очень идёт.
–  Как   же   можно   назвать   те   высказывания,   которые   я   только   что
произнесла? (Похвала, комплимент.)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию
 © ООО «Баласс», 2013 – Итак, тема нашего урока...
– Что же такое комплимент? Попытайтесь определить это понятие.
– А теперь откройте учебник на с. 63, прочитайте определение.
– Приходилось ли вам выслушивать комплименты в свой адрес?
– А вы сами хвалили когонибудь? За что?
– Прочитайте, как об этом говорится на с. 64.
ΙI. Открытие
новых знаний.
 66.
Работа в учебнике. 3 4 2 3
Задание

Обращаясь к Кукушке, Петух говорит: «...А ты, Кукушечка, мой
свет, / Как тянешь плавно и протяжно: / Во всём лесу у нас такой
певицы нет!»
Дети отмечают, что Петух, хваля Кукушку, говорит неправду. Он
произносит   похвальные   слова   лишь   с   той   целью,   чтобы   получить
похвалу   в   свой   адрес:   «...Спасибо,   кум;   зато,   по   совести   моей,   /
Поёшь ты лучше райской птички...»
Это не правдивая похвала, а лесть – неискренняя похвала, которая
произносится из какихто корыстных целей.
Задание 67.
Варианты объяснений учащихся:
 © ООО «Баласс», 2013
в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
∙ Льстивые слова обманывают, поэтому они мне будут неприятны. Я
не захочу дружить с таким человеком.
∙ Льстивые слова вредны, потому что ты можешь им поверить —
не переделать плохую работу, не изменить неудачную причёску и т.д.
Задание 68.
Варианты выполнения задания:
Непревзойдённая Бабаяга!
Ты очень ловкая, быстрая и всегда всюду успеваешь.
Очаровательная Золушка!
Наверное,   ты   всегда   будешь   счастлива,   ведь   ты   такая   добрая   и
трудолюбивая.
Многоуважаемый Кощей Бессмертный!
Ты так долго живёшь на свете, и ты, наверное, очень мудрый.
Дорогая СивкаБурка!
Как хорошо иметь такого друга, на тебя всегда можно положиться.
Милый Емеля!
Ты такой добрый, если бы ещё не так любил лежать на печи, то всех,
наверное, сделал бы счастливыми.
Можно сказать, что сказочных персонажей хвалят за черты характера
и способности (добрая и трудолюбивая – Золушка; добрый – Емеля;
можно всегда положиться – на СивкуБурку; очень мудрый – Кощей;
ловкая и быстрая – Бабаяга). Конечно, эти похвалы правдивы.
 © ООО «Баласс», 2013 III. Развитие
умений.
Применение
знаний.
Работа по учебнику. 1 3 2
Задание 69.
Вспоминая   героев   мультфильма   «Бременские   музыканты»,   дети
говорят,   что   легче   всего   было   бы   сказать   комплимент   в   адрес
молодого   музыканта,   так   как   он   смелый,   находчивый,   добрый   и
весёлый. Хорошо играет на гитаре, поет.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
Труднее принцессе, так как она бывает капризной и непослушной. Но
сердце   у   неё   доброе,   она   любит   музыканта   и   под   его   влиянием
избавляется от недостатков.
Ещё труднее сделать комплимент королю. Он не слишком умный,
иногда бывает жестоким. Но, несмотря на это, любит свою дочь и
желает ей счастья. За это его можно и похвалить.
Очень   трудно   сказать   комплимент   разбойнице.   Школьники   могут
поспорить,   можно   ли   делать   комплименты   хитрой,   коварной
разбойнице.
Однако разбойница из мультфильма неплохо поёт и играет на гитаре;
умело руководит своей бандой.
Варианты комплиментов в адрес персонажей и ответов на них:
∙ – Я восхищаюсь тобой, музыкант, твоим пением и игрой на гитаре.
У тебя прекрасный ансамбль.
– Приятно это слышать.
∙ – Уважаемый король! Я восторгаюсь вашим прекрасным замком,
добродушными подданными. Мне также очень нравится ваша дочь,
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.
 © ООО «Баласс», 2013 она красивая и современная.
–  Благодарю   за   комплимент.   Это   правда,   что   у   меня   хорошее
королевство.   И   я   очень   люблю   свою   дочь.   Приятно,   что   вы   это
заметили.
Задание 70.
Это задание можно провести в форме риторической игры. В этом
случае 2–3 команды по очереди делают комплименты одному и тому
же   персонажу.   Оцениваются   разнообразие   речевых   средств,
правдивость, наличие интонации восхищения, уместность мимики и
жестов. Обсуждается также ответ на комплимент: содержит ли он
слова признательности, или благодарности, или ответной похвалы.
Примеры комплимента сказочному герою:
– Милая Золушка! (на балу)
– Как вы сегодня хорошо выглядите!
– Вам очень идёт эта причёска!
– У вас прекрасный праздничный наряд!
– Видно, что и настроение у вас тоже хорошее.
Возможные ответы Золушки на комплименты:
– Большое спасибо.
– Мне очень приятно, что вам понравились мой наряд и причёска.
– От ваших слов у меня поднялось настроение.
– Кстати, у вас тоже сегодня праздничный вид.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
 © ООО «Баласс», 2013 – Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
ΙV. Итог урока.
Ученикам   предлагается   сделать   комплимент   учителю   за
сегодняшний урок.

Варианты ответов:
∙ Дорогая Нина Ивановна!
Сегодня был очень интересный урок. Спасибо!
∙ Уважаемая Нина Ивановна!
Урок риторики прошёл весело, мы многому научились.
∙ Дорогая Нина Ивановна!
Мне очень понравился ваш урок, особенно последняя игра.
V. Домашнее
задание.
По усмотрению учителя.
 © ООО «Баласс», 2013

intro:
Цель:
– Знакомим:
· с комплиментом, похвалой как речевым жанром, направленным на подбадривание собеседника, на создание у него хорошего настроения; поддержание и установление контакта;
· с откликами на комплимент, которые, как правило, содержат благодарность, выражение радости, удовольствия от полученной похвалы.
– Формируем умения:
· говорить комплименты и отвечать на них;
· установку на правдивую оценку собеседника (его внешности, умения общаться, характера и т.д.);
· различать искреннюю и неискреннюю похвалу, которая приобретает характер лести.

title: Похвала (комплимент)


extracted_text:
ПОДБОРКА МАТЕРИАЛА НА ТЕМУ:
«ЧАСТУШКИ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ»
С РУССКИМ ВСЕ В ПОРЯДКЕ, МАМЫ,
ВЫУЧИЛИ ОРФОГРАММЫ.
КАК ЧАСТУШКИ ПРОПОЁМ,
ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ НАЧНЁМ!
Русский – наш родной язык,
Он прекрасен и велик.
В нашей солнечной стране
Близок он тебе и мне.
Буквы как нам выбирать?
Вдруг начнут озорничать,
Прыгать, бегать и скакать,
Не в то место могут встать.
В книжном царстве живут слоги,
В ночь садятся на пороге,
Чтобы сказку рассказать,
Как ложатся дети спать.
Жаркой летнею порой
Видим мы в лесу с тобой
Лисичку с рыженьким хвостом,
Грибоклисичку под кустом.
Вот на речке полоса –
Называется коса.
У девицы в волосах
Очень длинная коса.
Все омонимы звучат
В речи одинаково.
Но по смыслуто они
Абсолютно не с родни.
Наш отдел ушёл от дел,
Чтоб завод весь загудел:
«Вы работайте с огнём.
Мы вас быстренько согнём».
«Нужны высшие сорта!» –
Изрекается со рта.
«Собирайте по рублю –
Быстро мясо порублю». Вот такие омофоны –
Одинаково звучат.
Но, однако, в нашей речи
Они о многом говорят.
Этот малый сухопарый,
Он тщедушный и поджарый.
В общем, наш малыш худой –
Вот синонимов весь рой.
А антонимы встали в позы
И бодливые, как козы.
Свой контраст нам показали,
В противоположность встали.
Идиомы знать хотят,
Где зимуют краб и рак.
Сломя голову летят,
С глазу на глаз говорят.
Если знаешь корень слова,
Его напишешь ты толково.
Корень, суффикс и приставка,
Окончание – прибавка.
После корня вкралась «а»,
Значит, в корне «и» всегда.
Ученик, запоминай:
Ноги вытер? Вытирай!
Если гласная в сомненьи –
Ставь ее под ударенье!
Сможешь правильно писать,
Если будешь проверять.
Мы идем гулять втроем,
Все считаем и поем:
Раз, два, три, четыре, пять –
Числительные надо знать.
Конкурсы, олимпиады –
Школьники им очень рады.
Можно ум свой показать,
Много нового узнать.
Двойкам в наши дневники
Не дадим пробраться.
Обещает третий класс Целый год стараться.

file_name: частушки о русском языке.docx

description: Целый год стараться.

title: «ЧАСТУШКИ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ»