extracted_text:
Методическая разработка на тему:
«УРОК ЗНАНИЙ В 57 КЛАССАХ»
(ВАРИАНТ 1)
Здравствуй, школа! 6 класс!
Не узнать сегодня вас.
Взоры всех людей страны
Сейчас на вас устремлены.
Так можно начать урок. Первое сентября, первый осенний день. Миллионы
путешественников отправляются сегодня в мир знаний, снова начинают самый
трудный маршрут.
Слово ученикам.
1.
2.
3.
Чтобы делу научиться,
Надо много потрудиться.
Нас всему научат в школе,
А ученье – шутка, что ли?
Инженеры и ткачи,
Космонавты и врачи.
Все ходили так же в школу,
Точно так, как мы сейчас.
Даже важный генерал
Все со школы начинал.
Правда, он тогда не знал,
Что он будет генерал.
Учитель. В расписании уроков, как известно, указаны дни недели.
Ученик 1.
Понедельник
Понедельник – день начальный,
Он недели всей начальник.
Он всегда глядит вперед,
Тон работы задает.
Ученик 2.
Ученик 3.
Вторник
Вторник – это день второй,
Собранный и деловой,
Расслабления не жди,
Много дела впереди.
Среда
У среды своя задача,
Свой особенный расчет.
Кто учил – тому удача,
Остальным – наоборот. Ученик 4.
Ученик 5.
Ученик 6.
Четверг
А в четверг преодолели
Половину всей недели.
Это словно спуск с горы,
Не расслабься до поры.
Пятница
Пятница – весьма серьезна,
Не окончены дела.
Подтянись, еще не поздно,
Ведь неделя не прошла.
Суббота
Ну а это я – суббота,
У меня своя забота:
Надо книги почитать,
На концерте побывать,
Не забыть в кино сходить,
Маме с папой подсобить!
(Можно оформить, как листки календаря.)
Учитель. А сейчас мы увидим парад наук.
Входят: Королева знаний и ее свита – науки. (Можно пригласить для
Королева.
Математика.
этого старшеклассников или ребят младших классов.)
Мое королевство все любят и чтут,
В моем королевстве науки живут.
Я каждой науке названье дала,
Сегодня на праздник с собой привела.
Математика сложна,
Но скажу с почтеньем:
Математика нужна
Всем без исключенья!
Чтоб нести в народ культуру,
Надо знать литературу,
Книги мудрые читать,
Мир духовный развивать.
Знай историю, мой друг,
Я – наука всех наук.
Чтобы будущее знать,
Надо в прошлом побывать.
Литература.
История. Физика.
Химия.
География.
Ботаника.
Те, кто физики не знает,
Очень многое теряют.
Все природные явленья
Объясню без промедленья.
Все на свете существа
Состоят из вещества.
Из какого – знаю я,
Я наука – химия!
Города, пустыни, страны,
Реки, горы, океаны –
Все узнаешь не спеша,
С географией дружа.
У людей с природой связан
Каждый шаг и каждый миг.
Знать ботанику обязан
Каждый в мире ученик!
Учитель. Дорогие ребята, чтобы хорошо учиться по всем этим предметам,
вы должны уметь хорошо организовать свою учебу, установить свой личный
режим работы на каждый день. Нужно вырабатывать в себе такие качества,
как   усидчивость   на   уроках,   внимание,   постоянно   развивать   свою   память,
тренировать ее, читать.
Ученик (читает стихотворение).
Лебеди
Я чуть не плакал. Не было удачи!
Задача не решалась, – хоть убей.
Условие было трудным у задачи,
Дано: «Летела стая лебедей…».
Я, щеку грустно подперев рукою,
Делил, слагал – не шли дела на лад.
Но лишь глаза усталые закрою,
Я видел ясно:
                       Вот они летят!..
Они летят под облачною гущей
С закатом, догорающим на них,
Закинул шею тонкую ведущий
Назад и окликает остальных.
Они на миг спускаются напиться
В лесок, к озерцам, и опять летят.
Победно распластавшиеся птицы, Подбадривая слабых лебедят.
Простор небес они крылами били,
Снегам вершин и облакам сродни.
Никто представить бы не мог, что были
Из школьного задачника они.
Учитель.  Без   внимания   невозможен   успех   в   учебной   работе.   Внимание
возникает в результате наших усилий. И первый совет тем, кто хочет развить
свое   внимание, –   не   избегайте   усилий.   Вам   не   удастся   надолго
сосредоточиться  на чемнибудь, вас отвлекает все, даже собственные мысли.
Заставьте себя сосредоточиться, будьте настойчивы, и через некоторое время
вам для того, чтобы сосредоточиться, придется прикладывать все меньше и
меньше   усилий.   Тренируйте   свое   внимание!   Только   в   деятельности,   в
действии вы сможете его воспитать. Вы допускаете ошибки при письме, хотя
и   знаете   все   правила   хорошо.   Пишите   больше,   старайтесь   внимательно
контролировать   себя.   Вы   делаете   ошибки   в   вычислениях,   хотя   и   можете
правильно   решать,  упражняйтесь   в   счете,   заставляйте   себя   при   этом   быть
внимательным. Усилия и тренировка внимания в действии – вот ключи к его
воспитанию. Следует при этом ясно поставить цель, и если вы понимаете, для
чего это нужно делать, если вы хотите ее быстрее достичь, то сможете себя
заставить делать даже очень скучные дела.
Второй совет: приучайте себя работать в неблагоприятных условиях, не
опускайте   руки   перед   трудностями.   И,   наконец,   внимание   зависит   от
интереса, от того, как широк будет ваш кругозор, ваши интересы. Поэтому
воспитывайте в себе широкие и устойчивые интересы. Удача сама не придет:
ее работа за руку приведет. Труд на ноги ставит, а лень валит. «Талант трудом
добывают» – так говорят народные пословицы. А вот как пишет Яшин в своем
рассказе «Стихи о человеке и его делах».
Ученик 1. Скажи, человек, как твои дела?
Ученик 2. Дела ничего у меня: я спал неплохо, да ночь мала. И я прихватил
полдня.
Ученик 1. Скажи человек, а что же успел сегодня ты совершить?
Ученик 2. Да много успел: хорошо поел и чаю успел попить.
Ученик 1. Скажи, человек, ну а как потом – было ли чтонибудь?
Ученик 2. А что потом! Поиграл с котом и вновь прилег отдохнуть.
Ученик 1. Скажи, человек, а когда поспал, вышел ли ты за порог?
Ученик 2. Конечно, вышел, да очень устал, вернулся не чуя ног.
Ученик 1. Скажи, человек, а что за окном увидеть тебе довелось?
Ученик 2. Да что там увидишь, когда темно и лютый стоит мороз?
Ученик 1. Скажи, человек, а кроме кота, есть ли у тебя друзья?
Ученик 2. Да что ты? С друзьями одна маята! Ученик 1. Больше не спрашивал я.
Учитель. Внимание! Формула учения:
Без   внимания   невозможен   успех   в   умственной   работе.   Выберем   самый
скучный для нас урок и начнем экспериментировать. Приведем себя в боевое
состояние внешне, т. е. сядем прямо, подберемся и, внутренне, настроимся
слушать,   убедим   себя,   что   слушать   сегодня   необходимо.   Постараемся   не
отвлекаться, будем следить за мыслью учителя. Чтобы легче было делать это,
надо   самим   мысленно   работать.  Работы   у   нас   две:  первая –  задавать   себе
вопросы: почему так? Если они остаются без ответа, спросим потом учителя.
Вторая – мысленно составлять в уме план рассказа учителя, то есть делить
его рассказ на части. Отметить про себя: «Так, это первое… Понятно. Теперь
второе… третье…» Если же урок остается всетаки непонятным и внимание
рассеивается,   значит,   остается   одно:   готовиться   к   уроку   заранее,   чтобы
рассказ учителя был не совсем новым, а повторением. Дома, принимаясь за
выполнение домашнего задания, соберем все силы на первые минуты работы –
и вскоре появится необходимое внимание. Но помните: если вы отвлечетесь
на чтонибудь хоть на минутку, все придется начинать сначала.
Обязательно   надо   научиться   тренировать   свое   внимание   и   способность
сосредоточиться на чемлибо. Будем слушать музыку, подолгу рассматривать
картины в музее, заставляя себя полностью сосредоточиваться на том, что
слышим или видим.
С. Соловейчик. Учение с увлечением
Формула учения «Тренируем память»:
1. Приступая к занятиям, постараемся как можно яснее представить себе,
зачем   мы   учим   урок.   Если   никакой   волнующей   цели   не   находится,   то   в
крайнем   случае   можно   и  «превратиться»  в   учителя,  великого   математика,
собеседника для марсианина, который прилетел на Землю, встретил именно
вас, и вы должны ему коечто объяснить… Наконец, можно представить себе
и самое простое, самое вероятное: завтра вас вызовут к доске.
2.   Попробуйте   хотя   бы   дветри   недели   не   просто   читать   материал   и
пересказывать   его   в   уме,   а   сравнить   его   с   прошлым,   разделить   на   части,
отметить   главное,   вложить   смысл   в   каждое     слово   учебника.   Не   жалейте
времени: оно вернется к вам с избытком.
3.   Используйте   каждую   возможность   для   применения   новых   знаний.
Начиная   параграф,   повторите   предыдущий.  Встретив   полузабытый   термин,
вернитесь и восстановите в памяти его точное значение.
4. Еще один опыт, для тех, у кого очень плохая память. Ее можно развить,
заучивая наизусть большие стихотворения и страницы прозы.
5. Последняя серия опытов – с пересказом. Попробуйте ограничить себя во
времени:   берем   часы,   3   минуты –   вполне   достаточный   срок,   чтобы   сжато, четко и вразумительно пересказать смысл любого учебного текста! Несколько
недель таких упражнений с часами – и вы навсегда отучитесь зубрить уроки.
С. Соловейчик. Учение с увлечением
Мудрые мысли
«Голова,   наполненная   отрывочными,   бессвязными   знаниями,   похожа   на
кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет;
голова, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на всех
ящиках есть надписи, а в ящиках пусто».
К. Д. Ушинский
«Человек, ничего не знающий, может еще научиться: надо только зажечь в
нем   желание   этого.   Но   тот,   кто   обладает   ложным   знанием   и   постепенно
потерял   свой   ум,   воображая,   что   совершенствует   его,   слишком   дорого
заплатил за свою глупость, чтобы когданибудь от нее отказаться».
Ученик (читает стихотворение).
К. Гельвеций
Уроки
(отрывок)
Учил уроки. Повторял уроки.
Уроки сделав, на уроки мчал.
Как слушал ты уроки на уроке!
Как у доски уроки отвечал!
А заслужив укоры иль упреки,
Ты тут же извлекал из них уроки…
Учился с каждой четвертью упорней.
Твой табель взгляд родителям ласкал.
А ты был счастлив,
Ты с восторгом корни
Искал в словах, из чисел извлекал.
И Новый год, сверкающий, волшебный,
Как эпизод, входил в твой год учебный.
Ты только на каникулах, бывало,
Мечтал пилотом стать иль моряком,
А, возвратившись в школу, для начала
Мечтал ты лучшим стать учеником.
И ты был прав. Умение учиться
Не менее, чем знанья, пригодится… В. Берестов
Учитель. «Правила быстрого чтения».
1. При чтении будь внимательным. Быстрое чтение требует повышенного
внимания.
2. Используй при чтении основные приемы запоминания, если знаешь, зачем
читаешь, нужное заполнится само собой. Запоминай не слова, фразы, а мысли
и идеи.
3. Знай и помни цель чтения.
4. Читай с переменной скоростью, это так же важно, как умение читать
быстро.
5.   Постоянно   тренируйся.   Помни,   что   только   постоянная   тренировка,
практика – залог быстрого чтения.
Ученицы. «Улыбнитесь с нами!» (сценки).
1. – Кто скажет определение теоремы? – спросил учитель математики.
–   Теорема –   это   имя   существительное   женского   рода,   единственного
числа! – выпалила Надя.
2. – Если пропал электрический ток, что нужно сделать? – спросил учитель
физики.
– Зажечь свечу! – сразу откликнулся Ваня.
Учитель:  –   Юра,   скажи,   пожалуйста,   какоенибудь   слово,   в   котором
несколько раз повторяется гласный звук [о].
Юра: – Го–о–о–о–о–о–л!
3. – Чем отличаются морские рыбы от пресноводных, которые водятся в
нашей реке? – спрашивает учитель.
– Тем, что они живут очень далеко от нас, – отвечает одна из учениц.
4. На уроке химии учитель попросил Бориса ответить, как можно получить
свободный газ водород.
Борис ответил:
– Вода состоит из водорода и кислорода. Если я стану ее подогревать, то
кислород выпарится, а водород останется мне.
– Хорошо, – сказал учитель. – Ставлю тебе четверку. Только сначала ее
подогрею, тройка выпарится, а единица останется тебе.
Ученица (читает стихотворение).
Все сбывается на свете
Туча хмурая растает,
Солнце выглянет опять,
Ктото вредный добрым станет,
Если очень пожелать. Можно песенку о лете
Со Снегурочкой пропеть…
Все сбывается на свете,
Если очень захотеть.
Вот бы пальчиком потрогать
Самый краешек мечты.
С ней найти свою дорогу
Непременно сможешь ты.
К синим звездам любят дети
В разноцветных снах лететь…
Все сбывается на свете,
Если очень захотеть.
Как воздушный легкий шарик,
Грусть умчится в облака.
То, что нам не разрешают,
Разрешат наверняка.
Можешь сто друзей  ты встретить,
Сто мультфильмов посмотреть…
Все сбывается на свете,
Если очень захотеть.
М. Пляцковский
Учитель. Да, все можно сделать, если поставить перед собой определенные
цели на месяц, учебную четверть, весь год. Но для этого нужно составить свой
режим дня и выполнять его. Чтобы никто не заставлял тебя учить уроки: ни
родители – дома, ни в школе – учителя, а чтобы это было твоей потребностью,
твоей целью жизни.
Ученик.  Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет,
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать, Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Умеет он одеться в срок.
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
– Хороший был денек!
Обобщающий вывод учителя. (Можно дать примерный режим дня.)
Ученица (читает стихотворение).
Не позволяй душе лениться
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай, с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет. А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой почеловечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Н. Заболоцкий

file_name: урок знаний в 5-7 классах вариант 1.docx

title: «УРОК ЗНАНИЙ В 5-7 КЛАССАХ» (ВАРИАНТ 1)


extracted_text:
Порозова Наталья Алексеевна
МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
2016 г.
место создания  МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
Тест по чтению и развитию речи по теме "Биография А.А. Фета"
(9 с(к) класс VIII вида)
1. В каком году родился Афанасий Афанасьевич Фет?
а) 1892                б) 1820              в) 2009
2. Кого считал своим отцом Фет?
а) Афанасия Шеншина          б) Николая Некрасова    в) Александра Пушкина
3. В каком пансионе учился Фет А.А.?
а) немецком                б) французском               в) русском
4. В какое высшее учебное заведение поступил Фет А.А.?
а) Московский университет
б) ЦарскоСельский лицей
в) никуда не поступил
5. С раскрытием тайны рождения чего был лишен Фет А.А.?
а) фамилии         б) дворянского титула           в) наследства богатого рода
6. Чтобы вернуть дворянский титул Фет А.А.
а) поступил на военную службу     б) занялся земледелием   в) стал писателем
7. В каком году появляются сборники стихов Фета А.А.?
а) 1820                             б) 1892                     в) 1880
8. Добился ли Фет А.А., чтобы ему вернули дворянский титул?
а) да                              б) нет               в) отказался от титула
9. Укажите, каких тем не касался в своих стихах А.А. Фет.
а) тема любви         б) тема природы      в) тема гражданского служения 10. Как звали мать поэта?
а) Надежда Осиповна Фёт        б) Шарлотта Фёт      в) Мария Михайловна Фёт
11. В каком году появляются сборники стихотворений Фета?
а) 1779                      б) 1892                     в) 1880

intro:
1. В каком году родился Афанасий Афанасьевич Фет?
а) 1892                б) 1820              в) 2009
2. Кого считал своим отцом Фет?
а) Афанасия Шеншина          б) Николая Некрасова    в) Александра Пушкина
3. В каком пансионе учился Фет А.А.?
а) немецком                б) французском               в) русском
4. В какое высшее учебное заведение поступил Фет А.А.?
а) Московский университет
б) Царско-Сельский лицей
в) никуда не поступил
5. С раскрытием тайны рождения чего был лишен Фет А.А.?
а) фамилии         б) дворянского титула           в) наследства богатого рода

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Психология для родителей.
Почему ребенок плачет по ночам?
Вот наконец вы уложили малыша, он крепко уснул. Проходит часдругой, как
вдруг   неожиданно   ребенок   принимается   плакать.   Причем   иногда   с   закрытыми
глазами, находясь при этом в глубоком сне. Не приснился ли крохе страшный сон?
Беспокоиться   не  стоит.  Все  дело   в  том,  что  наш  сон  разделяется   на  несколько
различных фаз: медленный сон, быстрый, глубокий и т. п.
Взрослый человек переходит из одной фазы сна в другую мягко и незаметно, а
маленький ребенок испытывает некоторые трудности и входит в так называемую
фазу «частичного бодрствования», когда мозг спит, а тело бодрствует. Поэтому
малыш может заплакать.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
Не нужно доставать кроху из кроватки, чтобы не разбудить. Просто погладьте
его по головке, тихо пошепчите чтонибудь ласковое на ушко, дайте пустышку.
Если   ребенок   просыпается   23   раза   за   ночь,   это   вполне   нормально.   Но   если
родителям приходится вскакивать по 10 раз за ночь, если малыш много ворочается и
плачет   во   сне,   а   днем   чувствует   себя   вялым,   часто   капризничает,   плачет,
раздражается, это повод для обращения к специалисту.
Сон   часто   нарушается   при   повышении   внутричерепного   давления,   при
кишечных коликах, при изменении привычной домашней обстановки, под влиянием
неадекватной   музыки,   шумных   гостей   и   т.   п.   Особенно   это   касается
легковозбудимых малышей и ослабленных деток. Именно поэтому так необходима
спокойная   обстановка   в   доме,   чтобы   малыш   чувствовал   себя   защищенным   и
любимым!
Что делать, если ребенок просыпается ночью?
Ночные пробуждения отнимают массу сил у родителей. Есть малыши, которые
сами по себе успокаиваются и засыпают. Но большинству необходимо" чтобы на
помощь пришли руки, грудь и другое, что еще можно предложить в три часа утра.
Прием, который успешно помогал многим измученным ночным бдением родителям,
мы   называем   "наложение   рук".   Если   малыш   спит   с   вами   в   постели,   вы   можете
почувствовать,   когда   он   встрепенулся   и   уже   готов   проснуться.   В   этот   момент,
чтобы не дать ему полностью и окончательно проснуться, приложите к нему ладони
обеих   рук,   достаточно   сильно   прижимая.   Постепенно   уберите   ладони      сначала
одну, затем другую  понемногу ослабляя нажим, чтобы не испугать и не разбудить
малыша. Таким ощутимым  образом он может убедиться в вашем  присутствии и
снова   уснуть.   Папы,   у   которых   ладони   больше,   чем   у   мам,   иногда   успешнее
выполняют   ритуал   наложения   рук.   Помогает   также   ритмичное   похлопывание
спинки или попки малыша в такт с вашим сердцебиением. Если вы испробовали все
способы,   и   ваш   ребенок   просыпается,   как   если   бы   у   него   чтонибудь   болело,
обсудите   проблему   с   лечащим   врачом.   Причина   может   оказаться   медицинского
свойства, особенно если днем у ребенка были колики. Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.

file_name: 86.1. + Почему ребёнок плачет по ночам.doc

intro: В консультации для родителей - Почему ребенок плачет по ночам, говорится о том, что взрослый человек переходит из одной фазы сна в другую мягко и незаметно, а маленький ребенок испытывает некоторые трудности и входит в так называемую фазу «частичного бодрствования», когда мозг спит, а тело бодрствует. Поэтому малыш может заплакать.В консультации для родителей - Почему ребенок плачет по ночам, говорится о том, что взрослый человек переходит из одной фазы сна в другую мягко и незаметно, а маленький ребенок испытывает некоторые трудности и входит в так называемую фазу «частичного бодрствования», когда мозг спит, а тело бодрствует. Поэтому малыш может заплакать.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Почему ребенок плачет по ночам?


extracted_text:
Методическая разработка на тему:
«УРОК ЗНАНИЙ В 57 КЛАССАХ»
(ВАРИАНТ 2)
Уже стало традицией 1 сентября считать Днем знаний. Проводить уроки
знаний   можно   в   школьной   библиотеке,   классе   в   форме,   например,  игры
«Путешествие в мир знаний».
Оформление: Плакаты. Книжная выставка.
«Знай минутам цену, а секундам счет»
«Ученье горько, да плоды его сладки»
«Учить – ум точить»
«Учись доброму, так и худое на ум не пойдет»
«Не хвастайся ученьем, а хвастай уменьем»
«Голова без ума, что фонари без свечи»
«Вселенная освещается солнцем, человек – знаниями»
«Мудр тот, кто знает нужное, а не многое»
Грамзапись песен о школе.
Можно пригласить на урок знаний бывших выпускников этой школы или
учеников 11 классов, которые в этом году заканчивают школу. Они могут
прочитать стихи, например, О. Беликова.
Ученик или выпускник (читает стихотворение).
Сколько радостей, сколько тревог
Снова дарит вам школьный звонок.
Вам по классам шагать вместе с ним
Много весен и много зим.
Звенят разноголосые звонки
От Дальнего Востока до Карпат,
И снова в школы, будто ручейки,
Волнуясь, наши сверстники спешат.
Знаем, детство нельзя повторить,
Дружбы школьной вовек не забыть,
Не забыть нам родных этих стен,
Небольших и больших перемен.
Будет самый последний урок,
Будет грустный прощальный звонок.
Но он радостно станет опять
Первоклассников новых встречать.
О. Беликов Звучит   грамзапись   песни   «Школьная   тропинка»   в   исполнении   самих
учащихся.
Школьная тропинка
Сл. М. Лисянского, муз. В. Мурадели
Вьется белая тонкая нитка
По ковру зеленых полей.
Это тропка от школьной калитки,
Каждый день я шагаю по ней.
Тропинка первая моя,
Лети от школьного порога,
Пройди все земли и моря
И стань счастливою дорогой.
Тропинка, тропинка, тропинка школьная моя.
В школе – радости первых открытий,
Край родной я здесь узнаю.
Вот идет наш любимый учитель,
Тот, кто отдал нам юность свою.
Мой товарищ по классу, по парте,
Не одну нам встречать весну!
Целый мир перед нами на карте,
Мы откроем свою целину.
День настанет – простимся со школой,
Выпускной окончится год,
И отсюда тропинкой веселой
Навсегда наше детство уйдет.
Припев.
Припев.
Припев.
Припев.
Выпускник 11 класса.
Первый раз в первый класс мы пришли –
Мы писать и читать не умели.
Мы цветы на линейку несли,
Нам красивую форму надели.
Первый класс – это первый звонок.
Были радости, были невзгоды.
Наш учитель и первый урок –
Начинались так, начинались так,
Начинались так школьные годы.
Мы порою не слушали учителей
И с уроков кудато сбегали. Выпускник 2.
Они за это сердились на нас,
Но прощали и все понимали.
Мы учились, влюблялись, росли,
Дни текли, словно вешние воды.
И не верилось просто тогда,
Что закончатся, что закончатся,
Что закончатся школьные годы.
Ах, как быстро несутся года!
Оглянуться почти не успели.
Не забыть нам уже никогда
Эти дни, когда мы повзрослели.
Вот последний звонок нам звенит,
И прощаются школьные своды,
Но не верится нам до сих пор,
Что кончаются, что кончаются,
Что кончаются школьные годы.
Что весною в школе происходит?
Что изменяется внезапно?
Просто это детство навсегда от нас уходит,
И не возвратить его обратно.
Отшумят последние уроки,
Грустно прозвенит звонок прощальный.
Пропоем еще раз мы о школе эти строки
На мотив торжественнопечальный.
И учителей мы будем помнить.
Что же пожелать им на прощанье?
Если бы волшебники могли для них исполнить
Все их сокровенные желанья.
Что там впереди – пока не знаем,
В жизнь у каждого своя дорога.
Школьные годы нам не вернуть, мы понимаем,
Оттого и грустно нам немного.
После   поздравления   библиотекарь   проводит   обзор   книг   выставки   «Эти
книги помогут вам учиться».
Ведущий
(из   старшеклассников)
 или   библиотекарь.   Сегодня   мы
совершим  путешествие   в  удивительную   страну  «Почемуляндию».  Поможет
нам в этом Великий Магистр всех наук. Великий   Магистр.  Если   ты   налево   пойдешь,   только   художественную
литературу найдешь.
Но тайны Вселенной,
Загадки древних поселений,
Строение атома
И многое другое
Для тебя навсегда
Тайной великой останутся.
Ежели   ты   направо   свернешь –   энциклопедии,   словари   и   справочники
найдешь. Но! Тогда ты никогда не познакомишься с произведениями Дюма,
Толстого, Шекспира.
Ты не узнаешь, кто такие Оцеола и ВинниПух, Тимур, Элли и капитан
Немо.
Библиотекарь. Но, Великий Магистр всех наук, у нас же осталась еще одна
дорога, которая ведет прямо. Она и самая короткая.
Великий Магистр. Да, она самая короткая, но самая сложная. Тот, кто
хочет выбрать ее, должен уметь пользоваться и художественной, и научно
популярной, и справочной литературой. А это не все умеют делать.
Библиотекарь. Сегодня наши команды пойдут именно по этой дороге.
Входят 2 ведущих (старшеклассники).
Ведущий 1.
Ведущий 2.
 Привет вам, друзья наши юные,
Веселые, смелые, умные!
Спортсмены, танцоры, артисты,
Искатели и планеристы,
Будущие шоферы и мастера,
Слесари и доктора,
Космонавты, фантасты, романтики,
Физики, химики и математики.
Сегодня собрались мы здесь
Вам показать свои познания,
Библиография для нас
Устраивает состязания.
Выходят командыучастники (их готовят заранее).
Ведущий 1
(ученица).
Ведущий 2.
Давно готова вам, друзья,
Участников представить я.
Тут справа от меня стоит
Команда «Юный эрудит».
А вот сейчас сюда придет
Команда «Юный полиглот».
Похлопали вы все немного, Ну, а теперь пора в дорогу.
Страна «Почемуляндия»
Нас с нетерпеньем ждет.
Как только приветствия все отзвучат,
Начнется конкурс у ребят.
Приветствие команд «Юный эрудит» и «Юный полиглот».
1.
Здравствуйте, наши зрители,
Поклонники и ценители!
Команда «Юный полиглот».
Привет библиотечный шлет.
2. Ребятаполиглотовцы
С библиографией дружны
И с заданием сложным
Справиться должны.
Хоть наш противник – «Эрудит»,
Но нынче сильный победит!
Команды представляются жюри.
Ведущий. Итак, к о н к у р с  первый.
Ко мне должны подойти по 2 человека от команды и получить конверты. В
конверте – два текста.
Внимание! Участники читают вслух отрывки и отвечают, какой из них взят
из художественной литературы, а какой – из научнопопулярной.
Конверт 1.
1. Весной, как только растаял лед на реке, прилетели дикие утки. Анюта
опять привязала крякву по кличке Белое Зеркальце на длинную веревку и
пустила в запруду. Белое Зеркальце стала щипать веревку клювом, кричала и
рвалась улететь с дикими утками.
2. Кряква – это дикая утка. Часто кряквы селятся вблизи человеческого
жилья.   Мамаша   растит   утят   одна,   учит   их   плавать,   еду   добывать.   Корм
кряквы добывают со дна водоемов.
Конверт 2.
1. Чик был молодой красноголовый воробей. Когда ему исполнился год от
рождения, он женился на Чирике и решил зажить своим домом.
«Чик, – сказала Чирика на воробьином языке. – Чик, а где же мы устроим
гнездо? Ведь дупла в нашем саду уже заняты».
2.   Самая   знаменитая   птица –   это   обыкновенный   домовой   воробей.   Его
знают все. Когдато в Африке жил, потом стал путешествовать, и сейчас его можно встретить везде. Встречаются несколько видов: домовой, каменный,
рыжий воробьи.
Конверт 3.
1. Жил в лесу волчишко с матерью. Вот както раз мать ушла на охоту, а
волчишку   поймал   человек,   сунул   его   в   мешок,   принес   в   город.   Посреди
комнаты мешок положил. Долго не шевелился мешок. Потом забарахтался в
нем волчишко и вылез.
2.  У  волка   прекрасное   зрение,  тонкий   слух,  удивительное   чутье.  Летом
волки живут парами, выращивают появившихся на свет весной волчат, они
рождаются слепыми и беспомощными. Волчата растут быстро, и за 4 месяца
увеличивают свой вес в 30 раз.
Конверт 4.
1. В трех областях охотники убили трех медведиц. Три выводка медвежат
продали в зоопарк. Там их посадили в клетку: бурых, рыжих, черноватых,
неодинаковых   и   мастью,   и   ростом, –   кто   больше,   кто   меньше.   Самый
маленький, самый угрюмый сидит в углу, чешет животик.
2. Не надо забывать, что медведь – хищник. Хищник могучий и ловкий,
хитрый и осторожный, сильный. При необходимости он может тащить по лесу
ношу в 400–500 кг, может мчаться со скоростью скаковой лошади, несмотря
на свою неуклюжесть, совершать молниеносные броски.
Ведущий. Р а з м и н к а  «Писатель – не писатель».
Ребята, вы должны быть не только умными, но и очень внимательными. Я
буду называть известные фамилии, а вы должны поднять руки вверх тогда,
когда будет названо имя писателя. Выигрывает та команда, которая останется
более многочисленной, так как кто неправильно поднимет руку, выходит из
команды.
Толстой – писатель, Пушкин – ? Лермонтов – ? Маяковский – ?
Слово жюри. И т о г и.
Ведущий. А что, ребята, есть ли среди вас поэты? Давайте посмотрим. Мы
предлагаем вам одинаковые рифмы, 5 мин времени, а потом послушаем ваши
поэтические произведения.
И т о г и.
З а д а н и е  для девочек. (Выбирают 1 девочку.) К о м а н д а  1. К тебе пришла подруга и сказала, что ей вчера бабушка
привезла 4 комнатных цветка. А она никогда не ухаживала за комнатными
цветами. Как ты ей поможешь?
Предложены три книги: «Дом и семья», «Наш дом», «Азбука домоводства»,
надо в них найти ответ.
О т в е т. «Наш дом», раздел «Комнатные растения».
К о м а н д а  2. Девочка, твоя одноклассница решила заняться макраме. Но
у нее нет нужной литературы, а в твоей домашней библиотеке есть несколько
книг. Помоги ей.
О т в е т. «Дом и семья», макраме. «Азбука домоводства».
З а д а н и е  к о м а н д а м. Мы даем вам 9 слов. Используя эти слова, вы
должны   из   9   предложений   составить   маленький   приключенческий   рассказ.
Время – 5 мин.
Путешествие,   приключение,   остров,   пещера,   тайна,   записка,   лодка,
книга, клад.
Пока команды составляют свои рассказы, мы приглашаем по 5 человек от
болельщиков, раздаем им по 8 лепестков ромашки. Нужно так сложить их
вокруг середины ромашки, чтобы совпало то, что написано на лепестке и в
середине ромашки.
Внимание! Подсказка. У одной команды – произведения С. Маршака и С.
Михайлкова. («Сказка о глупом мышонке», «Кот и лодыри», «Откуда стол
пришел», «Где обедал воробей?», «Веселый турист».)
У   другой   команды –   герои   произведений   А.   Гайдара   и   В.   Катаева.
(Гайдар –   Жиган,   Маруся,   Сережа,   Женька.   Катаев –   Ваня   Солнцев,
Гаврик, Терентий, Рудольф Карлович.)
Ведущий. К о н к у р с  капитанов. (Вопросы задаются по очереди, если
не ответят капитаны, следует обращаться к болельщикам.)
1.   Что   общего   между   рабыней   и   барыней,   помимо   того,   что   они   обе
женщины? Слова можно показывать.
О т в е т. Состоят из одних и тех же букв, только в разном расположении.
2. Чего нет ни в капусте, ни в свекле, ни в реке, но есть в помидорах и
огурцах?
О т в е т. Буквы «о» или семян.
3. Какие корни не нужны растениям?
О т в е т. Корни слов, математические корни.
4. Что можно сделать из жаворонка?
О т в е т. Слово – ворон, убрав несколько букв.
5. Что можно сделать из крапивы?
О т в е т. Два слова: парк и ива.
6. Что находится внутри гармоники?
О т в е т. Гора и камин. Или можно предложить капитанам назвать слова на 1 букву.
1 Столичный город
2 Река
3 Животное
4 Рыба
5 Птица
6 Растение
7 Продукт питания
8 Предмет домашнего обихода
9 Имя
1
0
Профессия
П
Пермь
Печора
Пантера
Плотва
Попугай
Пальма
Пирог
Полотенце
Павел
Повар
К
Казань
Кама
Корова
Карп
Кукушка
Кактус
Колбаса
Кровать
Коля
Каменщик
1. Кто лучше изобразит коня словом. (Игогого)
2. Название ноты запиши,
Загадки
Прибавить имя поспеши,
И покачусь я по дороге
Или тебе обую ноги. (Ре–Зина)
3. Две буквы ты возьмешь из танца,
Прибавь к ним кресло во дворце,
Я у солдата буду в ранце,
У проводов же на конце. (Па–трон)
4. Начало деревом зовется,
Конец – читатели мои.
Здесь в книге целое найдется,
И в каждой строчке есть они. (Бук–вы)
К о н к у р с  д л я   б о л е л ь щ и к о в  «Чем интересны эти строки?».
У про 100го 100рожа
Непро100рный дом,
Ча100 в нем 100ножка,
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Ча100тою ног
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог. В ме100 двух не про100
Вычистить все 100,
Сразу 100лько обуви
Не носил никто.
У про100й 100ножки
100ит по100ять
И у той 100ножки
Опыт перенять.
Можно предложить замысловатые в о п р о с ы:
1.   Росли   4   березы,   на   каждой   березе   по   4   больших   ветки,   на   каждой
большой ветке по 4 маленьких ветки, на каждой маленькой ветке по 4 яблока.
Сколько  яблок  всего висело? (Ни одного. Яблоки на березах не растут.)
2. Что случилось 31 февраля? (В феврале 28 или 29 дней.)
3. Почему лиса, когда бежит, оглядывается назад? (Сзади нет глаз.)
4. Какой самый короткий месяц в году? (Май – 3 буквы.)
5. Под чем заяц лежит? (Под своими ушами.)
6. Отчего кошка бегает? (Летать не умеет.)
7. Почему шляпу носят? (Она не ходит.)
8. Чем до неба докинешь? (Взглядом.)
9. По чему собака бегает? (По земле.)
10. По чему летают птицы? (По воздуху.)
11. По чему в лес ходят? (По земле.)
12. За чем мы едим? (За столом.)
13. Из какого полотна не сошьешь рубашку? (Железнодорожного.)
14. Какую цепь нельзя поднять? (Горную.)
15. Что нужно для обеда? (Ложка.)
16. Почему корова ложится? (Не умеет сидеть.)
17. Когда автомобиль едет, какое колесо у него не катится? (Запасное.)
18. Почему собака лает? (Говорить не может.)
19.   Как   надо   сломать   ветку,   чтобы   не   спугнуть   птицу?   (Ждать,   когда
улетит.)
20. Три теленка – сколько будет ног? (Сколько ни три – у него будет 4
ноги.)
21. Бежало сорок волков, сколько у них у шей хвостов? (Ни одного, у шеи
хвоста нет.)
22. Сколько   надо   букв  «г»,   чтобы   получилась  большая  куча  сена?
(Сто–г.)
23. Как написать «сухая трава» 4 буквами? (Сено.)
24. Что у цапли впереди, а у зайца сзади? (Буква «ц».)
25. Что нужно взять от паровоза и от кита, чтобы лодка плыла?
(Пар–ус.) 26. Что  нужно   сделать,  чтобы  рыба  лосось  превратилась в животное?
(Убрать  ос – лось.)

file_name: урок знаний в 5-7 классах вариант 2.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, проводимого первого сентября – урок знаний. Материал данной методической разработки может быть использован для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.

доп. образование детей

group: Другое

title: «УРОК ЗНАНИЙ В 5-7 КЛАССАХ» (ВАРИАНТ 2)


extracted_text:
Методическая разработка на тему:
«УРОК ЗНАНИЙ»
(В 67 КЛАССАХ)
Солнышко проснулось, в речку окунулось,
Тучкой вытерлось лохматой.
Подмигнуло всем ребятам,
Открывайтесь, двери школы!
Учитель.  Школьный   звонок   позвал   за   парту   миллионы   ребят.   В   разные
классы идут дети первого сентября, в разные школы: сельские, городские, но
любая   школа   в   этот   день   выглядит   нарядно,   празднично   и   вместе   с   тем
торжественно и строго. (Рассказать учащимся о ремонте школы, классов,
затратах на это, помощи родителей и в итоге о бережном отношении ко
всему.)
Учитель   рассказывает,   какие   новые   предметы   они   будут   изучать   в
этом году, называет учителей.
Ученики (читают стихотворения).
          1. У осени чудесный вид!
 Сентябрь взялся за дело:
 Клен рыжим пламенем горит,
 Рябинка покраснела.
          2. На клумбах астры всех цветов,
 Как звездочки, красуются.
 И на своих учеников
 Родители любуются.
          3. Сентябрь раскрасил школьный двор
 Цветами и улыбками.
 Из листьев расстелил ковер
 Он с золотыми бликами.
          4. Сколько радостей, сколько тревог
 Снова дарит нам школьный звонок!
 Нам по классам шагать вместе с ним
 Пять лет, пять весен и зим.
          5. Звенят разноголосые звонки
 От Дальнего Востока до Карпат.
 И снова в школы, будто ручейки,
 Волнуясь, наши сверстники спешат.
          6. В любую карту загляни –
 Дорог на свете много.
 Но начинаются они
 От школьного порога. 7. Отсюда вся страна видна
 На все четыре стороны.
 Зовет на подвиги она,
 И это очень здорово!
Учитель.  Календарь   оторвал   свой   последний   летний   листок.   Новый
учебный год – много вам предстоит узнать. Способности не даны человеку в
готовом   виде   от   рождения   и   сами   по   себе   тоже   не   развиваются,   нужно
приложить   усилия,   и   только   активная,   напряженная   деятельность   может
развить   обычные   способности   до   уровня   таланта.   В   Древней   Греции   жил
оратор Демосфен. Он был в детстве чахлым и болезненным ребенком, у него
был   неясный   выговор   и   короткое   дыхание.   Но   он   поставил   перед   собой
задачу –   стать   оратором.   Требования   были   суровыми:   он   должен   иметь
величественный   вид,   громкий,   чистый,   но   не   крикливый   голос,   обладать
мимикой, жестами. Демосфен обучался красноречию у знаменитых риторов
того   времени.   Первое   его   выступление   было   осмеяно   народом.   Но   он
продолжал работать над собой. Он устроил себе в подземелье комнату для
занятий, учился актерской игре, укреплял голос, неясный шепелявый выговор
одолевал   тем,   что,   вкладывая   в   рот   камешки,   читал   на   память   стихи,
запоминал речи, которые ему приходилось слышать, и затем восстанавливал
ход   мыслей,   выражал   их   вслух.   Труд   Демосфена   увенчался   успехом:   он
завоевал славу лучшего оратора.
Зависимость   таланта   от   количества   труда   давно   замечена.   Великий
изобретатель   Эдисон   говорил,   что   гений –   это   1%   вдохновения,   а   99% –
потения.  Эдисон  до 50  лет  работал  ежедневно  в  среднем   по  19,5  часов  в
сутки, а при создании аккумулятора провел 10 тысяч опытов.
Эйнштейн   упорно   трудился   и,   будучи   великим   ученым,   продолжал
усиленно работать.
И.   Репин,   замечательный   художник,   был   очень   мужественным.   От
постоянного   напряжения   заболел,   у   него   начала   сохнуть   рука.   Хотя   это
случилось   с   ним   уже   в     преклонном   возрасте,   он   продолжал   работать.
Приспособив   палитру   на   шее   при   помощи   особых   ремней,   рисовал   левой
рукой.
Вот   несколько   советов,   которые   должны   помочь   вам   сделать   для   себя
в ы в о д ы. Какие?
Вы должны задать себе вопрос: «Все ли вы делаете для того, чтобы развить
свои способности?» И от того, как вы выполните поставленную цель, зависит
ваша дальнейшая судьба.
Включается грамзапись песни «Чему учат в школе» (муз. В. Шаинского,
сл. М. Пляцковского) или других песен.
Учитель.  А   сейчас   мы   с   вами   проведем  четыре   веселых   урока:
математику, русский язык, рисование и физкультуру. Начнем с маленькой разминки. Вспомните материал, который вы изучали.
Под музыку отвечайте быстро хором на мои вопросы:
5 × 2 =
9 × 9 =
2 × 2 =
3 × 10 =
5 × 9 =
7 × 8 =
5 × 5 =
8 × 8 =
(Примеры можно усложнить.)
Молодцы!
А теперь загадки, отвечаем все хором.
Внимание: слушать загадку до конца, не выкрикивать.
Жить привык он вместе с нами,
Приласкай – затянет песню.
А обидишь – обдерет,
Что за зверь усатый?..  (Кот)
Этот зверь тебе знаком,
Ест мышей, пьет молоко.
Но на кошку не похож,
Весь в колючках длинных…  (Еж)
Все следы находит точно.
Охраняет склады ночью.
Уши чуткие и нос –
Это друг наш верный…
(Пес)
Кто в лесу тоннели роет,
На прудах плотины строит?
Зубы, точно топоры, это трудятся… (Бобры)
Этот зверь какойто странный,
Шея, как стрела у крана,
Чтобы ртом достать до трав,
Вдвое сложится…
(Жираф)
У нее просторный дом,
Много сладких чашек в нем.
Но не трогай их – со зла
Больно жалится…
(Пчела)
Он в речном песке живет.
Ходит задом наперед.
Носит клещи, вот чудак,
За собой повсюду…
(Рак) Чуток, строен и высок,
Гордо голову несет.
От рогов густая тень,
Вот красивый зверь…  (Олень)
В реках Африки живет,
Злой зеленый пароход.
Кто б навстречу ни проплыл,
Всех проглотит…
(Крокодил)
На поляне у реки гордо держат стебельки,
Как фарфоровые чашки, белоснежные…
(Ромашки)
Ветка в гроздья разодета,
Фиолетового цвета.
Это в жаркий летний день
Расцвела в саду…
(Сирень)
Он стоит на длинной ножке,
Будто в пачке балерина.
Как букет, цветок один –
Темнокрасный…
(Георгин)
Если летом на болоте
Нежные цветы найдете,
Не теряйте ни минутки –
Собирайте…
(Незабудки)
На кустах в саду растет,
Запах сладкий, словно мед.
Но нередко льются слезы
Тех, кто рвет руками…
(Розы)
Итак, разминка окончена. Мы делимся на команды по рядам. Выбирайте
судей.
Урок  1. Математика (можно сесть за круглый стол).
1. Записать  при помощи 5 единиц и знака действия число 100. (111 – 11)
2. Два плюс два, умножить на два – сколько получится? (2 + 2 × 2 = 6)
3. Четыре школьника решили провести турнир в шашки. Чтобы выявить
победителя,   каждый   должен   сыграть   со   своим   противником   по   1   партии.
Сколько партий должно быть сыграно? (6 партий) 4.   Пара   лошадей   пробежала   40   км.   По   сколько   километров   пробежала
каждая лошадь? (40 км)
4
4
5. С  помощью  четырех  четверок  и знака действия нужно получить 3. (

4
4
6. В комнате горело 7 свечей, мальчик, проходя, потушил 2 свечи, сколько
= 3)
свечей осталось? (2 свечи, остальные сгорели)
7. На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетело еще 5. Кот подкрался и
схватил   одного.   Сколько   осталось   воробьев   на   грядке?  (1,   остальные
улетели)
8. Кто сделает больше действий за 5 минут.
5 5 5 5 = 30
5 5 5 5 = 55
5 5 5 5 = 3
5 5 5 5 = 5
5 5 5 5 = 30
5 5 5 5 = 50
Подведем  и т о г и  урока математики.
5 5 5 5 = 120
На математике
Отличница Алена
Задумчиво глядит,
Как за окном
         ворона
На тополе сидит.
А с тополя ворона
Внимательно
          следит,
Как за окном
          Алена
За партою сидит.
Алена чуть
        не плачет.
Ворона не поет.
Местами поменяться
Учитель не дает.
С. Махотин
Урок 2. Русский язык. Литература.
Литература –   это   целый   мир.   Мир   волшебный,   реальный,   радостный   и
грустный,   населенный   взрослыми   и   юными   героями,   которые   мечтают   и
борются, добиваются правды и счастья для всех людей. Человек входит в этот
мир с первыми сказками и стихами, которые читали им родители и в детском
саду.
Громко повторяйте и продолжайте все:
«Уронили Мишку на пол…» А сейчас каждая команда (ктото один) должна прочитать свое любимое
   «Наша Таня громко плачет…»
стихотворение. Оценка – по 5балльной системе.
З а д а н и е   1. Измените число имен существительных. Кто ошибется,
выходит из игры.
Участвуют обе команды, судьи следят.
Внимание! Поехали!
Тропа
Гора
Трава
Стена
– тропы
– горы
– травы
– стены
Поля
Холмы
Голова
Цена
– поле
– холм
– головы
– цены
2. Образуйте форму множественного числа от слов:
Диво – …
Цыпленок – цыплята
Козленок – козлята
Бочонок – …
Кот – коты
Плот – плоты
Грот – …
Беда – беды
Рука – руки
Еда – …
День – дни
Пень – пни
Лень – …
Дуга – дуги
Река – реки
Мука – …
Слива – сливы
Грива – гривы
3. Возьмите по одному слову из левого столбика (по порядку) и правого (на
выбор), чтобы при сложении их получилось новое слово. Чья команда за 3 мин
составит больше.
1.   Сено
2.   Банк
3.   Стол
4.   Зал
5.   Свет
6.   Яр
7.   Воз
8.   Газ
9.   Гриб
10. Хор
11. Чувство
12. Бор
овод
рот
ежи
гласс
ода
вал
очки
елка
марка
он
яр
О т в е т ы
1.   Сено вал
2.   Банк рот
3.   Стол яр
4.   Зал ежи
5.   Яр марка
6.   Воз глас
7.   Газ он
8.   Гриб очки
9.   Хор овод
10. Чувство вал
11. Свет елка
12. Бор ода Можно провести другой конкурс (на выбор): чья команда составит больше
слов (1 мин).
Характер
Рак
Актер
Риск
Х а р а к т е р и с т и к а
Тик
Так
Ракета
Иск
Терка
Река
Атака
Тир
Катер
Кета
Арка
Ар
Викторина пословиц
(чья команда быстрее закончит пословицу)
П о с л о в и ц а
О т в е т
1. Кто много читает
2. Книгу читать
3. Поздно встанешь
4. Мир освещается солнцем
5. Что одному не под силу
тот много знает.
как на крыльях летать.
мало сделаешь.
а человек знанием.
легко коллективу.
Или отгадать п о с л о в и ц у по словам:
1. Коса – камень
2. Лес – дерево
3. Шило – мешок
4. Язык – дело
5. Дело – мастер
6. Труд – лень
Нашла коса на камень.
Чем дальше в лес, тем больше дров.
Шило в мешке не утаишь.
Не спеши языком, торопись делом.
Дело мастера боится.
Труд человека кормит, а лень портит.
Назвать   4   пословицы,   в   которых   употребляются   слова   семь  и  один.
Игра
(Игру можно провести с болельщиками.)
1. Семеро одного не ждут.
2. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
3. Семь бед – один ответ.
4. Семеро с ложкой – один с сошкой.
Задачи с буквами
Составить слова, кто больше.
И –
О – И – л
И – ра
И – кра
И – згиб
И – щейка
И – скание
И – нститут
И – гривость
И – нтермедия
И – стребитель
И – мпровизация
И – спользование
И – збавительница
И – скусственность
И – зобретательство
О – м
О – да
О – рда
О – кунь
О – ружие
О – борона
О – бманщик
О – дуванчик
О – снователь
О – боснование
О – бозреватель
О – бщественница
О – прометчивость
О – тносительность
О – врагоукрепление
Оформить на листке или написать на доске слова и предложения (закрыть
Игра  «Ералаш»
их сначала от учащихся,  дать 5 мин на обдумывание и затем открыть).
Все   строки   стихотворения   разделены   на   части.   Первые   слова   каждой
строчки   записаны   слева,   а   продолжение –   справа.   (Записано   на   отдельных
полосках бумаги. Полоски перепутаны.)
З   а   д   а   ч   а     играющего –   разложить   полоски   правильно,   чтобы   каждая
оказалась на своем месте по смыслу.
1. Сидел на ветке
Злой кабан
Пароход
2. Томился в клетке
3. Точил клыки
Соловей
4. Давал гудки
Дикобраз
Кошка
5. Физику учила
6. Хвостик свой ловила
Маша
Буратино
7. Шил себе штаны
8. Все поел блины
Портной
9. Накрыт к обеду был
Еж
Чиж
10. Усами шевелил
11. Летел под облаками
Рак
Стол
12. Гонялся за мышами Чайник
Мальчик
Злой кабан
Пароход
Соловей
Дикобраз
Кошка
Маша
Буратино
Портной
Еж
Чиж
Стол
Рак
Чайник
Мальчик
13. Прыгал во дворе
14. Булькал на костре.
3. Точил клыки
4. Давал гудки
1. Сидел на ветке
2. Томился в клетке
6. Хвостик свой ловила
5. Физику учила
8. Все поел блины
7. Шил себе штаны
12. Гонялся за мышами
11. Летал под облаками
9. Накрыт к обеду был
10. Усами шевелил
14. Булькал на костре
13. Прыгал во дворе.
И т о г и  урока.
Веселая переменка. Грамзапись песен о школе.
Урок 3. Физкультура.
Учитель (подает команды, судьи смотрят, кто делает ошибки).
На зарядку – стройся в ряд (кто быстрее – команды).
На зарядку – все подряд!
Левая (повернулись влево, подняли руки вверх)!
Правая (повернулись вправо, подняли руки)!
Бегая (бег на месте на носочках)!
Крепкие (сгибание рук, учитель показывает).
Поработаем немножко (учитель показывает разные движения).
Мы дадим им отдохнуть.
Повертели, повертели
И обратно в путь.
Оценка – по 5балльной системе.
Урок 4. Рисование. По 5 человек от команды на листочках рисуют чтолибо по деталям, а в
целом должен получиться задуманный рисунок; защита его.
Общий  и т о г   за все уроки. Поздравления.
Вывод:  1)   Можно   организовать   вместе   с   библиотекой   выставку   книг   и
обзор их.
2) Знакомство с новыми предметами в этом году.
3) Беседа о режиме.
Ученица, ученик (читают стихотворение).
Все начинается со школьного звонка
Все начинается со школьного звонка,
В далекий путь отчаливают парты.
Там впереди покруче будут старты,
И посерьезней будут, а пока…
Диктовки, задачи, удачи, неудачи,
Параграфы, глаголы и древние века.
То слово не склоняется,
То Волга потеряется, –
Все это начинается со школьного звонка.
Все только начинается со школьного звонка:
Дорога к звездам, тайны океана.
Все это будет поздно или рано,
Все впереди, ребята, а пока…
Аноды, катоды, Суворова походы,
Сраженья, спряженья, движение песка,
Пример не вспоминается,
Ответ не получается, –
Все это начинается со школьного звонка.
Все только начинается со школьного звонка:
И первый друг, и первые страницы,
Классный сбор, сражения «Зарницы»
И в мастерской гудение станка.
От школьного порога дорог уходит много:
На стройки, на заводы, в полет за облака.
1.
2.
1.
2.
1.
2. И ты пройдешь немало, от самого начала,
От первого сигнала – от школьного звонка.
Песня «Школьные годы» (исполняет весь класс или группа).
Урок знаний можно провести в форме путешествия по станциям:
«Математическая», «Спортивная», «Литературная» и т. д. по маршрутным
листам, здесь могут участвовать команды (например, все пятые классы или
шестые).

file_name: урок знаний в 6-7 кл.docx

title: «УРОК ЗНАНИЙ» (В 6-7 КЛАССАХ)


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
 «УРОКПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ»
(для 56 классов)
Действующие лица:
Ведущий.
Королева Дружба.
Старуха Ненависть (изображение).
Математика.
Литература.
Музыка.
Изобразительное искусство.
Физкультура.
Ход урока
Ведущий.   Здравствуйте,   ребята!   Сегодня   нас   ждет   путешествие   по
  Музыки,
сказочным   королевствам   Математики,
Изобразительного искусства, Физкультуры, где мы должны будем проявить
все свои лучшие качества, такие как смелость, доброта, взаимоподдержка,
чувство товарищества, а также внимание, смекалка, логика, память.
  Литературы,
А   путешествовать   нам   поможет   замечательная   королева   Дружба,   но   ее
спрятала   в   темницу   злая   старуха   Ненависть.   Надо   помочь   Дружбе
освободиться. Ведь мы поможем?
Ответы детей.
Ведущий. Послушайте у с л о в и я   и г р ы: нам нужно разделиться на три
команды   и   в   каждой   команде   выбрать   капитана.   Ребята,   как   вы   думаете,
каким должен быть настоящий капитан?
Ответы детей.
Ведущий. Все правильно, ребята! Настоящий капитан – человек, который
пользуется уважением своей команды, человек ответственный и способный
хорошо организовать свою команду. Итак, я даю вам одну минуту, чтобы вы
выбрали капитана в своих командах.
Дети   совещаются,   затем   представляют   своего   капитана,   который
получает отличительный знак.
Ведущий. Итак, начнем игру. Но у нас нет карты путешествия, ее спрятала
старуха Ненависть. Смотрите, как она ухмыляется.
На доске висит изображение старухи.
Ведущий.   Чтобы   отобрать   у   нее   карту,   капитанам   команд   нужно
представить своих игроков: имя игрока; чем увлекается (что читает, слушает,
смотрит); есть ли у него такие качества, как смелость, доброта, мужество,
храбрость; хороший ли он друг и товарищ, может ли он помочь другу.
Капитаны отвечают.
Ведущий.   Замечательно,   ребята!   Теперь   у   нас   есть   карта!   Я довольна
командами, где ценят дружбу, взаимопомощь, взаимопонимание. Я считаю, что наши команды обязательно справятся и с остальными заданиями. Ну а
теперь – вперед! Ребята, как вы думаете, с какого королевства мы начнем?
Ответы детей.
Ведущий. Правильно, нас ждут в королевстве Математики.
Математика. Я – Математика, царица всех наук.
Считать ты можешь про себя и вслух,
Я цифры, числа вместе соберу,
И попадете вы в волшебную страну.
Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в королевство Математики. Здесь
живут цифры и числа. Вы знаете, чем они отличаются?
Ответы детей.
Математика.   А   также   здесь   живут  геометрические   фигуры.   Какие
фигуры вы знаете?
Ответы детей.
Математика. Я знаю, что вы хотите спасти Дружбу, а у меня есть как раз
один из пяти ключей от ее темницы. Я отдам его вам, если вы отгадаете
загадки   про   жителей   моего   королевства.   Здесь   есть   только   одно   условие:
отвечает тот, кто первый поднял руку. Команда теряет балл, если это условие
нарушается.
Могу назвать его мячом,
А хочешь, дыркой назовем.
А можно бубликом,
Почти что кругленьким.
(0.)
Похожа цифра на гусенка,
С длинной шеей, тонкойтонкой.
(2.)
Глядика, цифра – это стул,
Который я перевернул.
(4.)
Похожа цифра на замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
(6.)
Цифра эта так вкусна:
Из двух бубликов она.
(8.)
Цифра словно кочерга –
У нее одна нога.
(7.)
В школе есть такая птица,
Если сядет на страницу, То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой.
(2.)
А теперь посчитаем баллы. Кто набрал больше всех, получает ключ.
Королева вручает ключ выигравшей команде.
Математика.   Спасибо за то, что посетили мое королевство. До  новых
встреч!
Ведущий.   Молодцы! Теперь у нас есть один из пяти ключей. Нам надо
двигаться дальше. Куда мы направляемся?
Ответы детей.
Ведущий. Правильно, в королевство Музыки.
Музыка. Я – Музыка, я – королева грёз,
Я – дар Богов и жизни вдохновение,
Я та, что вызывает море слез,
Я та, что поднимает настроение.
Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас в свое королевство. А вы знаете,
как возникла музыка?
Ответы детей.
Музыка.  Музыка  возникла очень давно. Еще древние греки считали ее
великим даром Богов. При первобытном строе музыка играла очень важную
роль. Матери, напевая, укачивали детей, воины устрашали песнями врагов,
пастухи собирали стада. Мое королевство огромно, оно держится на трех
китах: песня, танец, марш. Конечно же, я не могу управлять таким большим
королевством одна: у меня есть два главных помощника –  скрипичный  и
басовый ключи, а также семь помощниц – семь веселых ноток: «до», «ре»,
«ми», «фа», «соль», «ля», «си».
А теперь давайте разберемся в трех китах моего королевства. Для этого
мы   послушаем   песенку   «Веселый   музыкант»,   в   которой   попробуем   найти
песню, танец и марш.
Звучит песня. Дети определяют, где песня, где танец, а где марш.
Музыка. Молодцы, ребята! У меня тоже есть ключ для вас. Но вы должны
мне помочь: мои помощницынотки кудато разбежались. Найдите их в этих
словах.
Детям раздаются карточки со словами:  ДОМИНО, ФАРА, ФАСОЛЬ,
КАСТРЮЛЯ, СИЛА, ДОМ, РЕБЕНОК, МИРАЖ, РЕЗИНА. Дети находят
в них ноты и обводят фломастером.
Музыка. Кто справится с заданием быстрее всех, тот и получит ключ.
Дети работают, выявляется победитель, происходит вручение ключа.
Музыка. Спасибо, ребята! Теперь все мои нотки на месте, а нам пора
прощаться, но я буду снова ждать вас в гости. До новых встреч! Ведущий.  У нас уже два ключа! Вперед! В следующее королевство!
Изобразительное искусство (ИЗО).
Я – королева красок и чувств,
Я нарисую что угодно вам,
В общении со мной не нужно много слов.
Я кистью все расставлю по местам.
Ведущий. Ребята, в какое королевство мы с вами попали?
Ответы детей.
ИЗО.   Добрый   день,   мои   маленькие   путешественники!   Я   рада
приветствовать   вас   в   королевстве   Изобразительного   искусства.   Мое
королевство делится на три части:  живопись,  графика,  скульптура. Здесь
вы можете найти все цвета радуги. Что это за цвета?
Ответы детей.
ИЗО.   Да,  все  правильно.  Эти   цвета   называются  хроматическими.  Они
делятся   на   «теплые»   и   «холодные».   Как   вы   думаете,   какие   цвета   куда
относятся?
Ответы детей.
ИЗО.   А   черный,   белый   и   все   оттенки   серого   называются
ахроматическими цветами. Но мои самые любимые цвета – красный, желтый
и синий. Если их смешать, можно получить все остальные цвета.
У меня есть то, что вам нужно. Но вы должны мне помочь. В королевстве
произошло несчастье – разбились три великие картины. Вы должны их собрать
в единое целое. У вас ровно три минуты.
Детям раздаются разрезанные картинки.
ИЗО.   Спасибо,   мои   милые   путешественники!   Вот   вам   ключ.   Мое
королевство будет радо видеть вас снова. До новых встреч.
Ведущий.   Ребята,   у   нас   в   руках   еще   один   ключ.   Все   идет   отлично.
Двигаемся дальше. В какое королевство мы попадем?
Ответы детей.
Ведущий.   Правильно,   это   королевство   Литературы!   А   вот   и   сама
королева.
Литература. А я – Литература,
Я королева слов и фраз,
И сказкой, и рассказом
Могу потешить вас.
Здравствуйте,   ребята!   Вы   находитесь   в   королевстве   Литературы.   Мое
королевство возникло очень давно. Еще в Древней Греции и в Древнем Риме.
Оно состоит из прозы и поэзии.
Проза – рассказы, сказки, повести, романы, мифы.
Поэзия – стихотворения. Ребята, каких писателей и поэтов вы знаете?
Ответы детей.
Литература. Правильно, все, кого вы назвали, и многие другие – это поэты
и писатели. Главные жители моей страны – слова. Но они иногда путаются.
Это   и   случилось   сегодня.   Необходимо   расставить   слова   по   местам.   Кто
сделает это быстрее, тот и получит ключ.
Каждой команде выдается карточка со стихотворением.
Огурцы играют в прятки,
Малыши растут на грядке,
Поросята точат шпаги,
Мушкетеры спят в овраге,
Раки в цирк бегут ватагой,
Дети дремлют под корягой,
Волки плавают по дну,
Щуки воют на луну.
Дети расставляют слова по местам.
Литература. Ну вот, ребята! Все на местах. Вы мне очень помогли. Мне
было приятно видеть вас у себя. До свидания!
Ведущий. Великолепно, у нас на пути последнее королевство, королевство
Физкультуры.
Физкультура.  Физкультпривет, ребята! Я – королева  Физкультура.  Вы
знаете,   что   движение   –   это   жизнь,   и  спорт  –   неотъемлемая   часть   нашей
жизни.   В   моем   королевстве   живет   огромное   количество   видов   спорта.
Попробуйте назвать их.
Ответы детей.
Физкультура.   Вы,   конечно   же,   правы.   Их   можно   перечислять   до
бесконечности, ведь у каждой страны есть свои уникальные виды спорта.
А   теперь   з   а   д   а   н   и   е   для   вас.   Вам   необходимо   придумать   5–6
физкультурных упражнений на тренировку мышц рук, ног, плечевых суставов.
Затем мы все вместе подвигаемся, то есть каждая команда будет показывать
упражнения,   а   все   остальные   выполнять.   Кто   подойдет   к   этому   заданию
творчески, тот и получит ключ.
Дети   обговаривают   упражнения,   выбирают   того,   кто   будет   их
показывать. Он выполняет упражнения, а за ним весь класс.
Физкультура. Ну, как, понравилась ли вам зарядка?
Ответы детей.
Ключ вручается победившей команде.
Физкультура.   Спасибо,   ребята!   Мне   понравилось   двигаться   вместе   с
вами! Приходите еще! Ведущий. Ребята, мы собрали все пять ключей, но они у разных команд.
Чтобы спасти Дружбу, нам нужно помочь друг другу. Ведь настоящие друзья
познаются в беде. Я попрошу капитанов команд собрать все пять ключей.
Теперь мы можем открыть темницу. А вот и спасена королева Дружба!
Дружба.  Дружба – великая сила,
Дружбой умей дорожить,
Знайте, что без дружбы хорошей
Трудно на свете прожить.
Ребята, спасибо вам за то, что вы спасли меня от злой старухи Ненависти.
Она захотела уничтожить Дружбу на всей земле. Вы, не жалея сил, старались
мне помочь. Как вы думаете, что помогло вам?
Ответы детей.
Дружба.   Вы   смогли   достичь   своей   цели   благодаря   знаниям   в   области
математики, литературы, изобразительного искусства, музыки, физкультуры.
Ну и, конечно же, вы смогли помочь друг другу в трудной ситуации, потому
что вы – настоящие друзья. Молодцы! Я планирую попасть к вам в конце года,
задание будет труднее, но я уверена: вас ждет успех.
Ведущий. Вот и закончилось наше путешествие, ребята. Вам понравилось?
Ответы детей.
Ведущий. Жаль, что это путешествие уже позади, но не стоит огорчаться,
впереди у нас еще много всего интересного. Спасибо вам за игру и до новых
встреч.

file_name: урок путешествие в страну знаний 5-6 кл.docx

title: «УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ» (для 5-6 классов)


extracted_text:
Психология для родителей.
КАК НАДО вести себя родителям с ребёнком, испытывающим страх.
 Первым делом выяснить причину страха.
 При   выборе   воспитательных   мероприятий   учитывать,   что   страхи   имеют
непроизвольный и неосознанный характер.
 Помнить, что малыш не может управлять своим поведением и не владеет собой,
поэтому словесные убеждения неэффективны.
 Ни в коем случае не наказывать ребёнка. Если бы каждая мать, ругая его, могла
представить, что ночью она превращается в Бабу Ягу, а каждый жестокий отец – в
Бармалея, они бы гораздо лояльнее выбирали бы методы воспитания.
 Ни   в   коем   случае   не   запугивать   малыша   даже   тогда,   когда   родители   сами
опасаются за его безопасность.
 Не   напоминать   ребёнку   о   страхе.   Не   злоупотреблять   чтением   сказок   и
просмотром кинофильмов.
 Обучать   терпимости   к   страху   и   управлению   им,   а   в   некоторых   случаях   и
противодействию   источникам   страха   (например,   драчуна,   которого   ребёнок
боится, можно запугать ему самому, а не просто отступить перед ним).
 Если малыш боится темноты и замкнутого пространства, зажгите лампу, откройте
двери, побудьте рядом с ним.
 Чтобы   ребёнку   не   страшно   было   спать,   пусть   любимая   игрушка   заснёт   в   его
кроватке.
 У более старших детей, в некоторых ситуациях, попытайтесь уменьшить страх
при помощи стыда, хотя бы такой фразой: «Тебе должно быть стыдно, ты ведёшь
себя как маленький испуганный ребёнок».
 Постарайтесь проиграть пугающее малыша событие в специальной ролевой игре,
где   бы   страшное   показалось   смешным   или   обыденным   для   повседневности.
Например, ребёнок боится собак, затейте с ним игру в пограничника, где он будет
пограничником с любимой собакой, или пусть игрушечная собачка расскажет ему,
1 что   она   думает   о   нём   (как   переживала,   когда   малыш   убегал   от   неё,   ей   так
хотелось иметь настоящего друга).
 Если ребёнок боится темноты, поиграйте с ним в тёмной комнате в разведчика,
если   боится   врача   –   в   больницу.   Главное,   игра   должна   быть   интересной,
захватывающей, и конечным результатом её должно быть убеждение ребёнка в
том, что страх его напрасный.
 Дайте   ребёнку   карандаши,   пусть   он   рисует   свои   страхи   до   тех   пор,   пока   не
освободится от них.
 Словом, ищите свой способ преодоления страха у Вашего ребёнка, учитывая его
индивидуальноличностные особенности.
 Главное, не принуждайте ребёнка делать то, что он ещё не в силах сделать.
КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком, испытывающим страх.
 Использовать методы запугивания и наказания в целях воспитания.
 Не   обращать   на   страх   ребёнка   никакого   внимания   и   не   пытаться   помочь
преодолеть его.
 Перегружать   фантазию   и   воображение   малыша   пугающими   его   сказками   и
историями.
 Передавать свой страх ребёнку.
2 Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать
своего ребёнка. – М., 1999.
                                  Материал подготовлен педагогом – психологом   Е.М.Бондарь.
3

file_name: 86.2. + КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком испытывающим страх..doc

intro: В консультации для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком, испытывающим страх, говорится о том, что первым делом выяснить причину страха. При выборе воспитательных мероприятий учитывать, что страхи имеют непроизвольный и неосознанный характер. Помнить, что малыш не может управлять своим поведением и не владеет собой, поэтому словесные убеждения неэффективны.В консультации для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком, испытывающим страх, говорится о том, что первым делом выяснить причину страха. При выборе воспитательных мероприятий учитывать, что страхи имеют непроизвольный и неосознанный характер. Помнить, что малыш не может управлять своим поведением и не владеет собой, поэтому словесные убеждения неэффективны.

title: Консультация для родителей - КАК НАДО и НЕ НАДО вести себя родителям с ребёнком, испытывающим страх.


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«УРОК ЗНАНИЙ И МИРА»
(для 5–6 классов)
Ход урока
I. Приветствие детей. Поздравление с началом учебного года. Чтение
детьми стихов о школе.
1. Прозвенел колокольчик веселый,
Дружно входим с волнением в класс,
Новый год не простой, а учебный
Открывает учитель для нас.
Солнце смотрит с улыбкой задорной
На веселых нарядных ребят.
Мы готовы к учебе упорной,
Все глаза любопытством горят.
Так листвою шурша золотистой,
Новый год в сентябре к нам пришел
И дорогою знаний тернистой
Нас к вершинам науки повел.
2. Здравствуй, школа! Мы с цветами
Снова входим в светлый класс,
И осенними глазами
Смотрит солнышко на нас.
Поднимать мы будем руки,
Без запинки отвечать,
Смело грызть гранит науки
И пятерки получать.
Солнце, точно первоклассник,
С тучкой, словно с рюкзаком,
Заглянуло к нам на праздник
С дошколенкомветерком.
II. Игра в рифмы.
Учитель.   Если уж мы заговорили о школе, давайте проведем маленькую
разминку.
Токарь точит спозаранку
Превосходную…   (болванку),
Под резцом сверкает сталь –
Получается…   (деталь). Мойщик окон спозаранку
Залезает на…   (стремянку).
Вымыл пыльное стекло,
Стало в комнате…   (светло).
А водитель спозаранку
Крутит круглую…   (баранку).
Ходит грозный постовой
По морозной…   (мостовой).
Физкультурник спозаранку
Перепрыгивает…   (планку)
И, упав на мягкий мат,
Восклицает: «Как я рад!»
Дрессировщик спозаранку
Дрессирует…   (обезьянку).
Пес и кот ушли гулять,
А сова ложится спать.
А радисты спозаранку
Шлют в эфир свою…   (морзянку).
От причалов ледокол
В океан суда повел.
Иностранец спозаранку
Долго будит…   (иностранку),
Говорит: «Взгляни в окно,
Все работают давно!»
И, плотней надев ушанку,
Он на улицу спешит.
В самом деле, спозаранку
Здесь давно никто…   (не спит).
Учитель.  А благодаря чему мы с вами можем ходить в школу, заниматься
любимым делом, общаться и дружить, дети могут играть, взрослые работать?
(В нашей стране нет войны.)
III. Рассказ учителя о красоте, богатствах земных недр нашей страны,
ее могуществе (с показом иллюстраций).
Учитель.
  История   нашей   страны   интересна   и   многообразна.
Неоднократно наш народ отстаивал ее от вражеских  нападений. Одним из
величайших   событий   была   Великая   Отечественная   война.   Наши   солдаты
прогнали   врага   с   русской   земли.   Почему?   Что   помогло   выстоять   нашему
народу в этой великой битве? (Дружба народов, любовь к своей стране.) IV. Рассказ учителя о символике страны.
Учитель. Впервые в 1883 году Александр III официально подписал указ о
принятии в России трехцветного флага, как одного из символов страны, и
дозволил в торжественных случаях украшать здания флагами.
А   вот   история  герба.   Впервые   его   использовали   как   знак   во   времена
княжения Игоря в 943 году. Его оставляли там, где собрали дань. Сделан он
был из куска глины, с нанесенным на него рисунком. Позже такие знаки стали
изготовлять   из   более  прочного   материала   и   использовать   для   оформления
бумаг,   ставили   печати   на   документах.   Со   временем   изображение   на   гербе
менялось. При Иване Грозном добавили изображение двуглавого орла. Орел –
независимая   гордая   птица.   А   двуглавый   орел   означал   единение   народов.
Связано это с венчанием Ивана III с племянницей византийского императора
Софьей в 1472 году.
В   то   же   время   появилось   изображение   всадника,   поражающего   копьем
змею,   что   символизирует   не   только   власть   великого   князя,   но   и   идею
объединения русских княжеств. Мощная, вооруженная армия, объединившая
народы всей страны, победит любого врага.
Позже   появились   на   изображении   герба   другие   символы   (скипетр,
лавровый венок и корона), возвеличивающие победителя.
Победы приносили нашей стране не только солдаты во время войны. И в
мирное   время   совершаются   подвиги.   Победы   приносили   и   продолжают
приносить спортсмены в спортивных состязаниях. Такие победы лучше, чем
те, которые уносят жизни людей. Ведь все мы хотим мира на Земле.
–  С  какими   словами   ассоциируется   слово  «ПОБЕДА»?  Запишем   их   на
доске.
(МИР, СОЛНЦЕ, ДРУЖБА, ДЕТИ, СЧАСТЬЕ, РАДОСТЬ…)
– Какие пословицы о мире вы знаете?
(Мирская правда крепко стоит.
Мир лучше ссоры.
Мир не без добрых людей.
Мир и любовь – всему голова.
Мир да лад – большой клад.)
V. Подведение итогов.
Учитель.   У каждого человека свое понятие о мире. А как вы себе его
представляете? Нарисуйте.
А теперь я предлагаю вам написать свое имя и фамилию на изображении
миролюбивой птицы – голубя, с тем, чтобы она рассказала всем жителям
планеты о том, что мы с вами за МИР на планете!

file_name: урок знаний и мира 5-6 кл.docx

title: «УРОК ЗНАНИЙ И МИРА» (для 5–6 классов)


extracted_text: классдата

description: классдата

title: Экзаменационный материал по информатике ( 8 класс, Босова Л.Л.)


extracted_text:
Система оценивания экзаменационной работы
по информатике и ИКТ
Ответы к заданиям.
I вариант
II вариант
№
задания
Ответ
Баллы
А1
А 2
А 3
А 4
А 5
А 6
А 7
А 8
А 9
А 10
В1
В2
В3
В4
В5
1
2
1
3
2
3
1
4
2
4
1г, 2а, 3в,
4б, 5д
б в г е
1г, 2 аб
88
157
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
№
задания
Ответ
Баллы
А 1
А 2
А 3
А 4
А 5
А 6
А 7
А 8
А 9
А 10
В1
В2
В3
В4
В5
2
1
3
2
1
2
3
1
3
1
1а, 2г, 3в,
4б, 5д
а д
1 гд, 2аб
10
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
Правильным решением задания С1  является текст, соответствующий
заданному образцу.
Указания по оцениванию
Задание выполнено правильно. При проверке задания
контролируется
выполнение следующих элементов:
гарнитуры с засечками размером 14 пунктов.
1. Основной текст набран прямым нормальным шрифтом
2. Текст в абзаце выровнен по ширине.
3. Правильно установлен абзацный отступ (1 сантиметр), не
допускается использование пробелов или символа табуляции для
задания абзацного отступа.
(допускаются отдельные опечатки).
новую строку (разбиение текста на строки осуществляется
4. Текст, в целом, набран правильно и без ошибок
5. В тексте не используются разрывы строк для перехода на
Баллы
3 б текстовым редактором).
жирным шрифтом и курсивом.
6. В основном тексте все необходимые слова выделены
7. Таблица содержит правильное количество строк и столбцов.
8. В обозначении км2 используется верхний индекс для
символа «2».
 При этом в тексте допускается до 5 орфографических
(пунктуационных) ошибок или опечаток. Также текст может
содержать не более одной ошибки из числа следующих:
1. Используется шрифт неверной гарнитуры.
2. Используется шрифт неверного размера.
3. Одно слово из выделенных в примере, не выделено жирным
4. Не используется верхний индекс для записи «км 2».
5. Шрифт в основном абзаце выровнен по левому краю.
или курсивным шрифтом.
1. Отсутствует таблица, либо таблица содержит неправильное
2. Основной текст набран курсивом или набран полужирным
3. Используются пробелы или символ табуляции для создания
4. Используются символы разрыва строк или концы абзаца для
Ошибок, перечисленных выше, 2 или 3, либо имеется одна из
следующих
ошибок:
число строк и столбцов.
шрифтом.
красной строки.
разбиения текста на строки.
При этом в тексте допускается до 10 орфографических
(пунктуационных)
ошибок или опечаток.
Задание выполнено неверно или имеется не менее четырех
ошибок, перечисленных в критериях на 2 балла или не менее двух
ошибок, перечисленных в критериях на 1 балл.
Максимальный балл
2 б
1 б
0 б
3 б
Правильным решением задания С2  является рисунок соответствующий
заданному образцу
Указания по оцениванию
Задание выполнено в соответствии с образцом
Задание выполнено правильно, но имеются неточности (разный размер однотипных
деталей, не соблюдение пропорций и т.п.)
Задание выполнено неверно
Максимальный балл
Максимальный балл за работу – 25 баллов
Баллы
2 б
1б
0 б
2 б
Критерии оценивания работы 25  21  баллов   (85 – 100% )  –    « 5 »
20  16   баллов  ( 65 – 85% )       « 4 »
15 – 10  баллов  (40 – 65 % )   –    « 3 »
0     9    баллов  ( 0    40 % )       « 2 »

file_name: система оценивания.doc


extracted_text:
Экзаменационная работа
по информатике (8 класс)
I   вариант
Часть 1
При выполнении заданий этой части выберите из четырех ответов правильный только
один
А1. Сведения об объектах окружающего нас мира это:
3. предмет
4. информатика
1. информация
2. объект
5.
6. А2. Наибольший объем информации человек получает при помощи:
3. органов обоняния
1. органов слуха
2. органов зрения
4. органов осязания
5.
6. А3. Двоичный код каждого символа при кодировании текстовой информации (в кодах
ASCII) занимает в памяти персонального компьютера:
3. 2 байта
4. 1 бит
1. 1 байт
2. 1 Кб
5.
6. А4. Что такое 1 байт?
1. 1024 Кбайт
2. 4 бит
5.
6. А5. Алфавит азбуки Морзе состоит:
1. нулей и единиц
2. из точек и тире
5.
6. А6. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен
3. из 10 различных знаков
4. из одного знака
3. 8 бит
4. 10 Мбайт
информационный объем следующего высказывания ЖанЖака Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.
3. 456 бит
4. 512 бит
1. 92 бита
2. 220 бит
5.
6. А7. Архитектура компьютера  это
1. техническое описание деталей устройств компьютера
2. описание устройств для вводавывода информации
3. описание программного обеспечения для работы компьютера
4. список устройств подключенных к ПК
7.
8. А8. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:
1. плоттер;
2. стример;
5.
6. А9. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?
3. драйвер;
4. сканер.
1. процессор
2. монитор
7. А10. Операционные системы входят в состав:
3. клавиатура
4. магнитофон 1. системы управления базами данных
2. систем программирования
3. прикладного программного обеспечения
4. системного программного обеспечения 8.         Часть 2
9. Ответом к заданиям этой части является набор символов (букв или цифр),
которые следует записать в поле, отведенном для записи ответа в задании. Если
вы ошиблись, запишите правильный ответ в зоне замены ошибочных ответов.
10. B1. Установите соответствие между видами информации процессов и
реализующими их действиями. Образец оформления ответа 1а, 2б, 3в и т.д.
1. Звуковая
2. Зрительная
3. Тактильная
4. Обоняние
5. Вкусовая
а. Косой взгляд
б. Запах духов
в. Поглаживание кошки
г. Раскат грома
д. Поедание конфеты
11.

12.

13.

14.

15.

16. В2. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с
только число.
р. В5.   Даны два фрагмента текста из произведения А.С. Пушкина «Дубровский». В
обоих фрагментах используется шрифт одного семейства (гарнитуры).
с.
ф.

  Секретарь   умолкнул,
заседатель   встал   и   с   низким   поклоном
  приглашая   его
обратился   к   Троекурову,
подписать
и
предлагаемую
бумагу,

         Мысль потерять отца своего
тягостно терзала его сердце, а
положение бедного больного, которое
угадывал он из письма своей няни,
компьютера? В ответе укажите буквы.
а. Сканер
б. Принтер
в. Плоттер
ж.
з. В3. При определении соответствия для всех элементов 1го столбца,
г. Монитор
д. Микрофон
е. Колонки
а. Назначени
обозначенных цифрой, указывается один элемент 2го столбца, обозначенный
буквой. При этом один элемент 2го столбца может соответствовать нескольким
элементам 1го столбца (для заданий множественного соответствия) или не
соответствовать ни
одному из элементов 1го
столбца (для заданий
однозначного
соответствия). Образец
оформления ответа
1абв, 2дг.
Устройств
о ввода
в. Устройст
а. монитор
б. принтер
б.

д.

г. 1.
е. 2.
во
е

з.
Устройств
а вывода

и.
к.
л.
м.
н.
о.
п. В4. Какое количество бит содержит слово «информатика». В ответе записать
в. дискета
г. сканер
и.

л.

к.

ж. торжествующий   Троекуров,   взяв   от   него   перо,
подписал   под   решением   суда   совершенное   свое
удовольствие.
т.
  Очередь   была   за
Дубровским.   Секретарь   поднес   ему   бумагу.   Но
Дубровский   стал   неподвижен,   потупя   голову.
Секретарь   повторил   ему   свое   приглашение
подписать   свое   полное   и   совершенное
удовольствие   или   явное   неудовольствие,   если
паче чаяния чувствует по совести, что дело его
есть правое, и намерен в положенное законами
время   просить   по   апелляции   куда   следует.
Дубровский молчал...
у.
ужасало его. Он воображал отца,
оставленного в глухой деревне, на
руках глупой старухи и дворни,
угрожаемого какимто бедствием и
угасающего без помощи в мучениях
телесных и душевных. Владимир
упрекал себя в преступном
небрежении. Долго не получал он от
отца писем и не подумал о нем
осведомиться, полагая его в разъездах
или хозяйственных заботах. Он
решился к нему ехать и даже выдти в
отставку, если болезненное состояние
отца потребует его присутствия.
Товарищи, заметя его беспокойство,
ушли. Владимир, оставшись один,
написал просьбу об отпуске – закурил
трубку и погрузился в глубокие
размышления.
         Тот же день стал он хлопотать
об отпуске и через 3 дня был уж на
большой дороге.
х.
ц. Какие из перечисленных ниже свойств символов и абзацев различаются для левого и
правого фрагментов текста? В ответе перечислите номера различающихся свойств в
порядке возрастания, например 126.
 1. начертание шрифта (прямое, курсивное)
ш.
       2. насыщенность шрифта (светлый, полужирный, жирный)
3. размер шрифта
4. межстрочный интервал
5. величина абзацного отступа
6. величина дополнительного вертикального интервала между абзацами
7. выравнивание строк (левое, правое, по центру, по ширине)
ч.
щ.
ы.
э.
ю.
я.
    Часть 3
аа.
аб.

ав.
аг. Задания этой части  выполняются на компьютере.
ад. Результатом исполнения задания является отдельный файл (для одного
задания — один файл). На рабочем столе создайте папку с указанием своей
фамилии. В данной папке сохраните файл с указанием номера задания в
имени файла.
ае.
аж. С1     Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст,
точно воспроизведя все оформление текста, имеющееся в образце.
аз.
Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например,
Times) размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине и первая строка абзаца имеет
отступ в 1 см. В основном абзаце есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом.
аи. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в
примере, поскольку ширина текста зависит от размера страницы и полей. В этом
случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине
абзаца.
ак.
ал. ам.
Краснодaрский край был выделен из состава АзовоЧерноморского края 13
сентября 1937 года. Административный центр края — город Краснодар. Край омывается
водами Азовского и Черного морей. Из общей протяжённости границы — 1540 километров —
740 километров проходит вдоль моря. Край делится рекой Кубань на две части: северную —
ан. равнинную (2/3 территории) и южную — предгорья и горы (1/3 территории).
ао. Имя реки часто распространяют на весь край, называя его просто – Кубань.
ап.
ар. Административный центр
ау. Общая площадь
ац. Население
ащ.Плотность населения
ас. Краснодар
ат.
аф. 75 500 км 2
ах.
ач. 5 121 тыс. чел.
аш.
аы. 67,1 чел./км 2
аэ.
аю.
ая. С 2 Запустите графический редактор Paint и создайте один из следующих рисунков.
На рабочем столе создайте папку с указанием своей фамилии. В данной папке
сохраните файл с указанием номера задания в имени файла.
ба.
бб.
бв.
бг.
бд.
бе.
бж.
бз.
Экзаменационная работа
би. по информатике
  II    вариант (8 класс)
бк.

 Часть 1
бл.
бм.

бн.
бо. При выполнении заданий этой части выберите из четырех ответов только
один правильный
бп. А1. Одно из фундаментальных понятий информатики  это:
звук грома
3. канал связи
4. Norton Commander
1. Pascal
2. информация
5.
6. А2. Визуальную информацию несёт:
1. картина
2.
5.
6. А3. На каком языке представлена информация, обрабатываемая компьютером?
1. на языке Бейсик
2. в текстовом виде
5.
6. А4. За минимальную единицу измерения количества информации принят:
1. 1 бод
2. 1 бит
3. в двоичных кодах
4. в десятичной системе счисления
3. вкус яблока
4. комариный укус
3. 256 байт
4. 1 байт 5.
6. А5. В какой системе счисления работает компьютер?
1. в двоичной
2. в шестнадцатеричной
5.
6. А6. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен
3. в десятичной
4. все ответы правильные
информационный объем следующего высказывания Алексея Толстого: Не
ошибается тот, кто ничего не делает, хотя это и есть его основная ошибка.
3. 8 Кбайт
4. 123 байта
3. процессор
4. мышь
1. 512 бит
2. 608 бит
5.
6. А7. В каком устройстве ПК производится обработка информации?
1. внешняя память
2. дисплей
5.
6. А8. Устройство ввода информации  джойстик  используется:
1. для компьютерных игр;
2. при проведении инженерных расчётов;
3. для передачи графической информации в компьютер;
4. для передачи символьной информации в компьютер;
7. А9. К внешней памяти относятся:
1. модем, диск, кассета
2. кассета , оптический диск, магнитофон
3. диск, кассета, оптический диск
4. Мышь, световое перо, винчестер
8. А10. Операционная система:
1. система программ, которая обеспечивает совместную работу всех устройств компьютера
по обработке информации
2. система математических операций для решения отдельных задач
3. система планового ремонта и технического обслуживания компьютерной техники
4. программа для сканирования документов
9.         Часть 2
10. Ответом к заданиям этой части является набор символов (букв или цифр),
которые следует записать в поле, отведенном для записи ответа в задании. Если вы
ошиблись, запишите правильный ответ в зоне замены ошибочных ответов.
11. B1. Установите соответствие между видами информации процессов и
реализующими их действиями. Образец оформления ответа 1а, 2б, 3в и т.д.
1. Звуковая
2. Зрительная
3. Тактильная
4. Обоняние
5. Вкусовая
а. Слушать музыку
б. Запах дыма
в. Греть руки у костра
г. Читать книгу
д. Есть мороженое
12.

13.

14.

15.

16.

17. В2. Что из перечисленного ниже относится к устройствам ввода информации с
компьютера? В ответе укажите буквы. в. Плоттер
г. Монитор
д. Микрофон
е. Колонки
а. Сканер
б. Принтер
ж. В3. При определении соответствия для всех элементов 1го столбца, обозначенных
цифрой, указывается один элемент 2го столбца, обозначенный буквой. При этом
один элемент 2го столбца может соответствовать нескольким элементам 1го
столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни
элементов 1го
одному из
заданий
столбца (для
однозначного
соответствия).
оформления
1абв, 2дг.
а. Назначение
г. 1. Устройство
е. 2. Устройства
в. Устройство
Образец
ответа
б.
д.
ж.
а. дисплей
б. принтер
ввода
вывода
з.

к.

м.
и.
л.
н.
з.
и.
к.
л.
м.
н.
о.
п. В4. Какое количество байт содержит слово «информация». В ответе записать только
в. жесткий диск
г. сканер
д. клавиатура

я. Подъехав к подошве
Койшаурской горы, мы остановились возле
духана. Тут толпилось шумно десятка два
грузин и горцев; поблизости караван верблюдов
остановился для ночлега. Я должен был нанять
быков, чтоб втащить мою тележку на эту
проклятую гору, потому что была уже осень и
гололедица, — а эта гора имеет около двух
верст длины.
аа. Нечего делать, я нанял шесть
быков и нескольких осетин. Один из них взвалил
себе на плечи мой чемодан, другие стали
помогать быкам почти одним криком.
аб.
число.
о. Я ехал на перекладных из Тифлиса.
Вся поклажа моей тележки состояла
из одного небольшого чемодана,
п. который до половины был набит
р. путевыми записками о Грузии.
Большая
с. часть из них, к счастию для вас,
потеряна, а чемодан с остальными
вещами, к счастью для меня, остался
цел.
т. Уж солнце начинало прятаться за
у. снеговой хребет, когда я въехал в
ф. Койшаурскую долину. Осетин
извозчик
х. неутомимо погонял лошадей, чтоб
успеть
ц. до ночи взобраться на Койшаурскую
гору, и во все горло распевал песни.
Славное место эта долина! Со всех
сторон горы неприступные,
красноватые скалы, обвешанные
зеленым плющом и
ч. увенчанные купами чинар, желтые
ш. обрывы, исчерченные промоинами, а
там
щ. высоковысоко золотая бахрома
снегов, а
ы. внизу Арагва, обнявшись с другой
э. безыменной речкой, шумно
вырывающейся из черного, полного
ю. мглою ущелья, тянется серебряною
нитью  и сверкает, как змея своею
чешуею. р. В5.   Даны два фрагмента текста из произведения М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени». В обоих фрагментах используется шрифт одного семейства (гарнитуры).
с.
т. Какие из перечисленных ниже свойств символов и абзацев различаются
у. для левого и правого фрагментов текстов? В ответе перечислите номера
ф. различающихся свойств в порядке возрастания, например, 124.
х. 1. Начертание шрифта (прямое, курсивное).
ц. 2. Насыщенность шрифта (светлый, полужирный, жирный).
ч. 3. Размер шрифта.
    Часть 3
ш. 4. Выравнивание строк (левое, правое, по центру, по ширине)
щ.
ы.

э.
ю. Задания этой части  выполняются на компьютере.
я. Результатом исполнения задания является отдельный файл (для одного
задания — один файл). На рабочем столе создайте папку с указанием своей
фамилии. В данной папке сохраните файл с указанием номера задания в имени
файла.
аа. С1   Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно
воспроизведя все оформление текста, имеющееся в образце.
аб.
Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например,
Times) размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет
отступ в 1 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом.
ав. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в
примере, поскольку ширина текста зависит от размера страницы и полей. В этом случае
разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца.
аг.
ад. Тамбовская область — субъект Российской Федерации, входит в состав Центрального
федерального округа. Административный центр — г. Тамбов. Граничит с Рязанской,
Пензенской, Воронежской и Липецкой областями. Область занимает центральную часть
ОкскоДонской (Тамбовской) равнины. Рельеф пологоволнистый, расчлененный балками
и оврагами.
ае.
аж. Административный центр
ак. Общая площадь
ан. Население
ар. Плотность населения
аз. Тамбов
аи.
ал. 34 462  км2
ам.
ао. 1 130 тыс. человек
ап.
ас. 32,8 чел./ км2
ат.
ау.
аф.С 2 Запустите графический редактор Paint и создайте один из следующих рисунков. На
рабочем столе создайте папку с указанием своей фамилии. В данной папке сохраните
файл с указанием номера задания в имени файла.
ах.
ац.

file_name: экзамен.docx


extracted_text:
Экзаменационная работа для проведения  итоговой
аттестации учеников VIII класса общеобразовательного учреждения
2018 года (по новой форме) по ИНФОРМАТИКЕ
Инструкция по выполнению работы
Части 1 и 2 экзамена выполняются в бланковой форме. При решении заданий частей 1 и 2
нельзя пользоваться компьютером, калькулятором,  справочной литературой.
Часть 1 включает 10 заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается четыре ответа,
из которых только один правильный. Выберите правильный вариант ответа и запишите в
соответствующем окошке бланка. Если вы ошиблись, запишите правильный ответ в зоне
замены ошибочного ответа.
Часть 2 включает 5 заданий с кратким ответом. Для заданий части 2 ответ записывается в
экзаменационной работе в отведенном для этого месте. В случае записи неверного ответа
запишите новый ответ в зоне замены ошибочного ответа.
Часть 3 представляет собой практическое задание, которое необходимо выполнить на
компьютере и сохранить файлы на рабочем столе в созданной самостоятельно папке.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии
времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно
вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более
баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.
Желаем успеха!

file_name: Части 1 и 2 экзамена выполняются в бланковой форме.doc


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗАРБОТКА НА ТЕМУ: «БУКЕТ ТАЛАНТОВ»
(Последний звонок девятиклассников)
Звучит песня «Александра».
Ведущая. Все начинается со школьного звонка:
 В далекий путь отчаливают парты,
 Там, впереди покруче будут старты
 И посерьезней будут, а пока...
А пока мы начинаем наш праздник.
Приветствуем наших выпускников:
9 «А» – классный руководитель – _______________________.
9 «Б» – классный руководитель – _______________________.
9 «В» – классный руководитель – _______________________.
Выпускники поют песню «До свидания».
Ведущая. «С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре…» –
так поется в песне. Так оно и в жизни. Ведь в школе мы учимся не только
писать и считать, в школе мы рассуждаем о добре и зле, учимся любить и
ненавидеть, получаем заряд патриотизма. За школьной партой мы переживаем
самые сложные свои годы становления личности, гражданина.
Откуда начинается Россия?
С Курилл, с Камчатки или с Командор?
О чем грустят глаза ее степные
Над камышами всех ее озер?
Россия начинается с пристрастья
К труду, терпенью, к правде, к доброте.
Вот в чем ее звезда. Она прекрасна!
Она горит и светит в темноте.
Отсюда все дела ее большие,
Ее неповторимая судьба.
И если ты причастен к ней – Россия
Не с гор берет начало, а с тебя!
Ведущий. Звучит Гимн России, прошу всех встать.
Прошу   садиться.   У   каждого   праздника   есть   свое   название.   У   нашего
праздника   название   –   Последний   звонок.   Девиз   нашего   праздника:   Букет
наших талантов. Думаю, все согласятся с этим, ведь дети все талантливы, а
особенно   наши   девятиклассники   выпуска   200__   года.   Они   талантливы,
прекрасны и неповторимы, как неповторим и прекрасен букет цветов.
Белые лилии.  Этот цветок красивый, изысканный, душистый. Он больше
всего подходит 9 «А» классу. Эти дети не только музыкальны, они художники
и   могут   за   два   дня   нарисовать   стенгазету   во   всю   стену,   а   за   один   урок разрисовать школьный потолок и люстры жуками. Они хорошие спортсмены,
особые их достижения в беге… с уроков.
Выступление учащихся 9 «А» класса.
9   «Б»   можно   назвать  «букетом   незабудок».  Как   забыть   класс,   такой
дерзкий   и   красивый   на   уроках,   такой   изобретательный   на   мероприятиях.
Посмотрите на их «очумелые ручки». Эти ручки умеют превратить дневник
двоечника в дневник хорошиста, умеют подделать записку родителей. И в то
же время эти дети рисуют самые оригинальные школьные газеты, проводят и
оформляют самые эффектные праздники.
Выступление учащихся 9 «Б» класса.
Ведущая.   А   это   9   «В»   класс   –  «букет лаванды»,  цветов   изысканных,
обладающих особым ароматом.
Класс красивый, шумный, добрый.
Всегда веселый, озорной.
А классный их руководитель
Всегда сияет добротой.
Все петь умеют, рисовать,
И в спорте есть успехи.
С уроков любят убегать.
Им двойки – не помеха.
Звучит песня «Лаванда» в исполнении учащихся 9 «В» класса.
Пора показаться «букету диких орхидей» – это 9 «Г» класс. Прекрасные и
независимые,   озорные   и   добрые,   отзывчивые,   сильные   духом   и   очень
танцевальные (показывают танец).
Ведущий.   9   «Е»   класс   –  «букет   мимоз»,  нежных,   хрупких,   чутких   к
переменам   погоды.   Подобно   мимозам,   9   «Е»   боится   погоды   и   в   дни
пасмурные,   и   в   холодные,   предпочитает   прятаться   в   тепле,   дома.   Зато   в
солнечные дни в этом классе наблюдается повышенная учебная активность.
Думаю, солнце, тепло, лето каникулы – мечта не только 9 «Е», но и всех
девятиклассников, всех учеников школы, всех учителей и родителей. Сейчас
мы все помечтаем о лете с учителем музыки _____________________.
Звучит песня «Посмотри, какое лето».
Ведущая. Мечты – мечтами, но еще нужно сдать экзамены.
Как сложно бывает учиться,
Когда за окном весна,
Ведут хороводы пчелы,
У птиц с утра кутерьма...
Заглянет солнце в окошко,
И сердце забьется вдруг,
На волю рвется, на волю, На речку, в поле, на луг.
Даже серьезный учитель
Задумался, глядя в окно:
«Весна! Какая по счету?
Ах! Как все было давно!»
Как сложно бывает учителю,
Когда за окном весна...
Ведущий. О весне, о любви поют наши выпускники.
Ведущая. О своей бесконечной любви к родителям рассказывают сегодня
наши девятиклассники.
Как часто невниманьем обижаем
Мы в юности отцов и матерей!
Домой после учебы прибегая,
К своим друзьям торопимся скорей.
На завтра отложив все разговоры,
Едва успев костюм учебный снять,
В заречные зовущие просторы
Стремглав летим мы детство догонять.
В своих подруг бросаем мы цветами,
Забыв нарвать для матери букет.
А мать нас ждет, живет и дышит нами,
Обновы шьет, готовит нам обед.
Нас держит лес, не отпускает речка.
Уже темно, поужинать и спать.
И лишь во сне мы повторяем «мама»,
И наши сны оберегает мать.
Ведущая. Спасибо всем мамам и бабушкам, папам и дедушкам, всем, кто
столько лет поддерживал детей, учился вместе с ними.
Ведущая. Первый раз в первый класс... 9 лет назад вас встретили ваши
первые   учительницы.   Приглашаем   выйти   в   зал   первых   учителей.
Приветствуем ____________________.
Дорогие наши, примите любовь и благодарность Ваших учеников!
Музыкальный фон «Прекрасное далеко».
Ведущий. Шли годы, дети взрослели. Из добрых рук первых учителей они
перешли   в   руки   своих   классных   руководителей.   От   имени   классных
руководителей   9   классов.   С   напутственными   словами   обращается
___________________.
Звучит песня «Единственная моя». Ведущая.   Эти цветы и подарки – знак признательности всем учителям,
работающим в 9 классах.
Ведущий.   Сегодня   на   нашем   празднике   присутствует   представитель
районной администрации ______________________.
Выступление представителя администрации.
Ведущая. Пора предоставить слово директору школы ____________.
Выступление директора.
Ведущая. Ответное слово выпускников.
«До   свиданья»   (на   мелодию   песни   «Александра»   композитора   С.
Песня 9 «А» класса
Никитина).
1. Не сразу все устроилось,
 Москва не сразу строилась,
 Москва слезам не верила,
 А верила любви.
 И мы не сразу выросли,
 Ума набрались, мудрости.
 Годами постигали мы
 Науки и себя.
Припев: До свиданья! До свиданья!
Скоро скажем нашей школе,
Стали мы на год взрослее,
Мы уже выпускники.
Чтобы не было в начале,
9 лет уже промчались
По ступенькам школьных знаний –
Мы теперь выпускники.
2. Учили нас, любили нас,
 Терпели наши глупости.
 И радость нашу радостью
 Своей считали Вы.
 Вы так на нас надеялись,
 И так гордились нами Вы,
 Любимые навек учителя.
Припев: Бывало в школе всякое:
И трудности, и праздники.
Но беды все и горести
Остались позади.
Родная школа средняя
Всегда была поддержкой нам. И детство свое школьное
Мы будем вспоминать.
Песня 9 «В» класса
На мелодию песни «Лаванда» из репертуара С. Ротару.
1. В нашей жизни все проходит:
 Грусть наступит и уходит,
 Радость снова нас находит,
 Радость первой любви.
 Учим или нет, не знаем,
 Мы, порой, в любовь играем,
 Если двойку получаем,
 «Не судьба!» – говорим.
Припев: Лаванда, нежная лаванда,
Вот и пронеслись школьные деньки.
Лаванда, милая лаванда,
9 лет прошло, но помню я и ты.
2. Школа нам тепло дарила,
 Миру и добру учила.
 Беззаботным детство было,
 В школе было у нас.
 Но куда ушло все это?
 Не было и нет ответа.
 Поскорей пришло бы лето,
 Но экзамены у нас.
Припев: Лаванда, нежная лаванда,
Вот и пронеслись школьные деньки.
Лаванда, милая лаванда,
9 лет прошло, но помню я и ты.
Песня 9 «Д» класса
Из мюзикла «Юнона и авось».
1. Ты себя на рассвете разбудишь,
 Перед партой голодный ты встанешь.
 Ты взмахнешь нам большими руками,
 Про черченье рассказывать станешь.
2. Заслонивши тебя от журнала,
 Мы подумаем: «Боже, всевышний!»
 Отвлечем мы тебя, заболтаем.
 Наших двоек, авось, не увидишь.
3. Оклемавшись едва от простуды, Ты приходишь в холодные классы,
 Нам загнешь про искусство и музы,
 Поднимая ИЗО в школьных массах.
4. На урок со звонком ты приходишь,
 Или даже чутьчуть опоздаешь.
 Но наш класс никогда не забудешь,
 Еще много о нас ты узнаешь.
Речь родителей
Нашим   детям   мы   дарим   этот   спасательный   круг.   Ведь   нас   не   пустят
сдавать   экзамены   вместе   с   вами.   Пусть   вам   в   самой   трудной   ситуации
пригодится наш подарок.
Он спасет вас в море,
В штормовом просторе,
От воды соленой,
От волны зеленой.
На экзамен в круге
Вы плывите смело.
Утопить не сможет
Никто на свете вас.
А учителям мы решили подарить спасательный жилет.
В порыве гнева
Штормовой бросок
Швырнет вас в глубину
Иль прямо но песок.
Но не утонете Вы
И не разобьетесь,
Коль в спасжилет
Покрепче застегнетесь.
Дорогой директор, для Вас
Мы приготовили компас.
Подобно капитану корабля,
Стоите вы у школьного руля.
Определяете вы школы план,
Как курс определяет капитан.
Бушует за кормою ураган.
С компасом он совсем не страшен Вам.
Желаем Вам не сбиться никогда
С намеченного курса. Пусть всегда
Вам светит путеводная звезда.
Желаем счастья, мира и добра!

file_name: букет талантов.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного школьному празднику Последний Звонок. Материал данной методической разработки может быть использован для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения, может быть адаптирован и для начальной ступени обучения.

title: «БУКЕТ ТАЛАНТОВ»