extracted_text:
Администрация города Магнитогорска
Муниципальное образовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат № 4» города
455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110
Магнитогорска
Тел.: (3519) 202585, email: internat
 4  shunin

 @   mail
 .  ru; http://74203s037.edusite.ru

   Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
«ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»
(Программа по здоровому образу жизни для учащихся
начальной школы)
Автор – составитель:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы
продлённого дня,
учитель начальной школы
МОУ «С(К)ОШИ №4» Г. Магнитогорск, 2015
1. Пояснительная записка
Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и
народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья
воспитанников школы – интерната  вызывает серьезную тревогу специалистов.
Причин этого много: наследственные причины (родители многих детей имеют
хронические заболевания, больны алкоголизмом и т.д.), социальные причины –
дети до поступления в интернат находились в неблагополучных семьях: не
получали должного внимания, правильного питания, а часто и не имели
достаточного количества одежды,) Воспитанники школы – интерната
недооценивают опасностей употребления ПАВ, курения, алкоголя, а иногда
поступают в интернат уже имея эти привычки. Кроме того, по данным Института
возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает
факторы риска нарушений  здоровья, с действием которых связано 40 %
негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста.
 Анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем
здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической
работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому
педагогу необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и
укреплении здоровья учащихся.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной,
интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе
вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные
умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается   актуальность
программы «Здоровое поколение».
Цель и задачи программы
Цель:способствовать освоению детьми основных социальных норм, необходимых
им для существования в современном обществе, - в первую очередь это нормы
ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического,
психического и социального здоровья.
Задачи:
сформировать ценностное отношение к своему здоровью, к здоровью близких и
окружающих людей;
научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё
здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами
бытия.
обеспечить знание и выполнение санитарно- гигиенических правил, соблюдения
здоровьесберегающего режима дня;
развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в
спортивных мероприятиях;
сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии
природы на человека;
сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии
на здоровье компьютерных игр, телевидения;
сформировать отрицательное отношение к алкоголю, курению, применению ПАВ. 2. Особенности программы
 Данная  программа строится на принципах:
Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских
исследований по состоянию здоровья школьников.
Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с
возрастными особенностями младших школьников.
Системности; определяющий взаимосвязь и целостность   содержания, форм и
принципов предлагаемого курса.
При этом необходимо выделить практическую направленность программы.
Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного
отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и
организацию досуга.
Обеспечение мотивации: быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в
будущей взрослой жизни.
Занятия  носят  научно-образовательный характер.
Основные виды деятельности учащихся:
навыки дискуссионного общения;
опыты;
игры;
прогулки;
соревнования;
активные перемены
Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном
младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе
практической деятельности.  Обучение проводится в классе, на улице во время
прогулок, во время учебного процесса во время большой перемены (активные
игры), на уроках (беседы, двигательные и зрительные физкультминутки).
Организация учебных занятий предполагает, что любое  занятие  для детей
должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную
индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают
повышение уровней работоспособности и адаптивности. На каждом занятии
проводится коррекционно – развивающая работа: развитие познавательных
процессов, мелкой моторики, координации движений.
Занятие  не должно быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения
оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое
занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества»
Место программы «Здоровое поколение» в учебном плане: программа
рассчитана на 4 года,168 часов. В 1 классе – 66 часов, 2-4 классы по 34 часа.
Занятия проводятся 1 раз в неделю 2 урока по 35 минут (в 1 классе), 1 урок по 45
минут в 2 - 4 классах. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4
года.  Количество учащихся составляет не более 12 человек.
3. Ожидаемые результаты
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по
реализации программы    является формирование следующих умений:
·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»; ·учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,
·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков,
так и поступков окружающих людей;
·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
·установка на здоровый образ жизни;
·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Выпускник получит возможность для формирования:
·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного
в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний;
·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
·адекватного понимания причин успешности/неуспешности  учебной
деятельности;
· способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров
в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в
поведении моральным нормам и этическим требованиям;
·установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия.
Метапредметнымирезультатами программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Советы доктора Здоровья» -
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник начальной школы научится:
·принимать и сохранять учебную задачу (определять и формулировать цель
деятельности совместно с учителем);
·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
·действовать по предложенному учителем плану;
·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
(давать эмоциональную оценку)
·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других
людей;
Выпускник получит возможность научиться:
·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·преобразовывать практическую задачу в познавательную; ·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации с помощью учителя
·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире
и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
·использовать знаково-символические средства,
·строить сообщения в устной и письменной форме;
·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
      - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
     ·осуществлять синтез как составление целого из частей;
·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
· ·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
Выпускник получит возможность научиться:
·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
·осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится: ·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том
числе средства и инструменты ИКТ;
·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии;
·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
·формулировать собственное мнение и позицию;
·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает
и видит, а что нет;
·задавать вопросы;
·использовать речь для регуляции своего действия.
Выпускник получит возможность научиться:
·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;
·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов
и позиций всех участников;
·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
·адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-
оздоровительному направлению «Здоровое поколение» обучающиеся должны
знать:
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки
форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а
значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет
увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и
спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта
взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности
будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем
его проявлениях.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации
программы внеурочной деятельности основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний,
передающихся воздушно-капельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление  здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте,
общественных учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков,
сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей
работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,
обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и
улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
             В результате реализации программы  внеурочной деятельности по
формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств:
отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам,
отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной
программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут
демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к
старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость,
дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к
прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
4. Формы учета знаний и умений, система контролирующих
материалов для оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух
основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий,
позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в
результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики.
Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет
подведение итогов  каждого изучаемого раздела в игровой форме, при
организации коллективного творческого дела.
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной
деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.
Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм
деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов
освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать
формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а
также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при
котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
5. Тематическое планирование. Содержание программы
1 класс-  (66 часов)
Тема занятия
Кол-во часов
в классе
1
на улице
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
- Советы доктора Воды.
- Эстафета «Мы – моряки»
- Друзья Вода и Мыло.
- Разучивание физкультминуток на
улице, подвижные игры. Практическая
работа:  «Моем руки чисто-чисто»
- Глаза – главные помощники человека.
- Игра «Полезно – вредно». Подвижные
игры на свежем воздухе.
- Наш друг – свежий воздух.
- Экскурсия в сосновый бор «К нам
пришла осень»
- Чтобы уши слышали.
- Игры «Космонавты», «Второй лишний»
- Почему болят зубы.
- Игры «Вороны и воробьи», «Ловишки –
перебежки»
- Чтобы зубы были здоровыми.
- Разучивание стихотворение. Тест.
Игра «Съедобное – несъедобное»,
- Как сохранить улыбку красивой.
- Творческая работа.
Рисование по воображению «Поделись
улыбкою своей…» Выставка работ
- Подвижные игры народов мира.
- Разучивание игр : русская народная
игра «Стадо», украинская народная
игра «Хлебчик».
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
- «Рабочие инструменты» человека.
- Игра-соревнование «Кто больше?»
- Зачем человеку кожа
- Игры на свежем воздухе. «Мяч в
воздухе», «Попрыгунчики», «Раз, два,
три-беги!»
- Надёжная защита организма
- Игры: «Определи , но не смотри»,
«Волшебный мешочек»
-Если кожа повреждена
- Практическая работа в парах «Как
оказать первую помощь?»
- Подвижные игры народов мира
- Разучивание игр разных народов:
Бурятская народная игра «Волк и
ягнята», казахская народная игра
«Конное состязание»
- Питание – необходимое условие для
жизни  человека
- Игры на свежем воздухе: «Съедобное –
несъедобное», «Донеси рыбку»
- Здоровая пища для всей семьи
- Игры : Разучивание игр «Круговые
салки», эстафеты со скакалками,
«Весёлая эстафета», «Поезд».
- Сон – лучшее лекарство
- Спокойные игры: игра по гигиене сна
«Плохо – хорошо», «Волшебное
колечко».
- Какое настроение?
- Игры на свежем воздухе: строим
снежную бабу (коллект. работа)
- Я пришёл из школы
- Спортивная эстафета с использование
школьных и спортивных предметов
- Уроки осторожности
- Подвижные игры на свежем воздухе:
Строим снежную крепость.
Коллективная работа.
- Я – ученик
- Чтение и работа по содержанию
рассказов М.Кунина «Федя на
перемене», «В гардеробе», «В
столовой».
- Вредные привычки
- Игра – тренинг: «Мы и вредные
привычки»
- Полезные привычки
- Игры: за здоровьем на каток. Катание
на коньках и санках.
1
1
1
1+1
практ.
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
- Режим дня школьника
- Зимняя эстафета с использованием
лыж и санок.
- Грипп и другие инфекции, как с ними
бороться
- Подвижные игры на свежем воздухе по
предложениям ребят.
- Скелет – наша опора
- Разучиваем комплекс упражнений для
правильной осанки.
- Осанка – стройная спина
- Практические упражнения.
Выполнение упражнений для
формирования правильной осанки. Игры
«Воробьи и вороны», «На одной ноге»,
«Попади в след»
- Если хочешь быть здоров
-Подвижные игры на свежем воздухе
«Увернись от мяча!», «Космонавты»
- Правила безопасности на воде
- Имитация движений пловца.
Викторина «Безопасная вода»
Подвижные игры .Веселые старты
- В  гости к деревьям
- Экскурсия в природу, наблюдение за
весенними изменениями в лесу, правила
поведения в лесу весной.
- Обобщающие уроки «Доктора
природы»
- Подвижные игры на воздухе.
Резервные занятия
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
Содержание занятий.
Тема 1. Советы доктора Воды. (2часа)
Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы
доктора Воды. Игра «Доскажи словечко».
Эстафета «Мы – моряки»
Тема 2. Друзья Вода и мыло. (2часа)
Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Оздоровительная минутка.
Игра «Наоборот». Творческая работа.
Разучивание физкультминуток на улице, подвижные игры. Практическая работа:
«Моем руки чисто-чисто»
Тема 3. Глаза – главные помощники человека. (2 часа)
Беседа об органах зрения. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно –
вредно». Правила бережного отношения к зрению.
Подвижные игры на свежем воздухе.
Тема 4. Наш друг – Свежий воздух. (2чаас)
Знакомство с доктором Свежий Воздух. Польза прогулок. Проветривание класса.
Экскурсия в сосновый бор «К нам пришла осень» Тема 5. Чтобы уши слышали. (2часа)
Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правила
сохранения слуха.
Игры «Космонавты», «Второй лишний»
Тема 6. Почему болят зубы. (2часа)
Чтение стихов.Рассказ учителя. Анализ ситуации.  Знакомство с доктором
Здоровые Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование. Игра
«Угадай-ка!»
Игры «Вороны и воробьи», «Ловишки – перебежки»
Тема 7. Чтобы зубы были здоровыми. (2 часа)
Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар».
Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа.
Разучивание стихотворения. Тест.
Игра «Съедобное – несъедобное»,
Тема 8. Как сохранить улыбку красивой? (2часа)
Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые
Зубы. Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить
зубы». Творческая работа. Выставка работ
Рисование по воображению «Поделись улыбкою своей…»
Тема 9. Подвижные игры разных народов. (2часа)
 Разучивание игр : русская народная игра «Стадо», украинская народная игра
«Хлебчик».
Тема 10. «Рабочие инструменты» человека. (2часа)
Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная
минутка. Памятка  «Это полезно знать». Практическая работа.
Игра-соревнование «Кто больше?»
Тема 11. Зачем человеку кожа. (2часа)
Игра «Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов.
Рассказ учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за
кожей.
Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», «Раз, два, три-беги!»
Тема 12. Надёжная защита организма. (2часа)
 Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа.
Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи».
Моделирование схемы. Тест.
Игры: «Определи , но не смотри», «Волшебный мешочек»
 Тема 13. Если кожа повреждена. (2час)
Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя».
Оздоровительная минутка «Этюд души».
Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»
Тема 14. Подвижные игры народов мира. (2часа)
Разучивание игр разных народов: Бурятская народная игра «Волк и ягнята»,
казахская народная игра «Конное состязание»
Тема 15. Питание – необходимое условие для жизни человека. (1час)
Повторение правил здоровья. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнения
для осанки . Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи сказку».
Игры на свежем воздухе: «Съедобное – несъедобное», «Донеси рыбку»
Тема 16. Здоровая пища для всей семьи. (2час) Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение
опыта. Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что
укрепляет?». Золотые правила питания.
Игры : Разучивание игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая
эстафета», «Поезд».
   Тема 17. Сон – лучшее лекарство. (2часа)
Игры «Можно - нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ
ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам». Как избежать
проблем с засыпанием.
Спокойные игры: игра по гигиене сна «Плохо – хорошо», «Волшебное колечко».
Тема 18. Как настроение? (2часа)
Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука
волшебных слов.» Тест.
Игры на свежем воздухе: строим снежную бабу (коллект. работа)
Тема 19. Я пришёл из школы. (2часа)
Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь»,
Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи
рассказ».
Спортивная эстафета с использование школьных и спортивных предметов
Тема 20.  Уроки осторожности. (2 часа).
Просмотр и  обсуждение фрагмента  обучающего фильма      «Уроки
осторожности»  Игра «Вопрос для другой команды»
 Подвижные игры на свежем воздухе: Строим снежную крепость. Коллективная
работа.
Тема 21. Я – ученик. (2 часа)
Правила здоровой учебы
 Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты
правила?» Творческая работа «Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и
работа по содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе»,
«В столовой».
Тема 22. Вредные привычки. (2 часа)
Беседа «Это красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка
«Деревце». Анализ ситуации. Рассказ учителя о вредных привычках. Это нужно
запомнить! Практическая работа в парах.
Игра – тренинг: «Мы и вредные привычки»
Тема 23. Полезные привычки.( 2часа)
 Рассказ «Что такое здоровый образ жизни». Составление рассказа по серии
картинок.
Игры: за здоровьем на каток. Катание на коньках и санках.
Тема 24. Режим дня школьника. (2часа)
 Беседа « Кто жить умеет по часам..». Определение временной
последовательности. Работа в парах: «Составление режима дня»
Зимняя эстафета с использованием лыж и санок.
 Тема 25. Беседа «Грипп и другие инфекции, как с ними бороться» (2часа)
  Беседа об опасности заражения гриппом, о мерах профилактики.
  Игра «да - нет».
 Подвижные игры на свежем воздухе по предложениям ребят.
Тема 26. Скелет – наша опора. (2часа) Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж
ушей». Это интересно. Правила первой помощи. Правила поведения на улицах
города зимой.
Разучиваем комплекс упражнений для правильной осанки.
Тема 27. Осанка – стройная спина! (2часа)
Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка.
Работа по таблице. Правила для поддержания правильной осанки.
Практические упражнения. Выполнение упражнений для формирования
правильной осанки. Игры «Воробьи и вороны», «На одной ноге», «Попади в след»
Тема 28. Если хочешь быть здоров. (2часа)
Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Творческая
работа. Тест «Здоровый человек – это…»
Подвижные игры на свежем воздухе «Увернись от мяча!», «Космонавты
Тема 29. Правила безопасности на воде. (2часа)
Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам
«Учись плавать». Имитация движений пловца.  Викторина «Безопасная вода»
Тема 30. Подвижные игры. Весёлые старты. (2 часа)
Тема 31. «В гости к деревьям»(2аса)
Экскурсия в природу, наблюдение за весенними изменениями в лесу, правила
поведения в лесу весной.
 Тема 32 Обобщающие занятия «Доктора здоровья». (2часа)
Встреча с докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…»,
Оздоровительная минутка. Игра «Хорошо-плохо». Повторение правил здоровья.
Памятка Здоровичков. Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.
Тема 33. Резервные занятия (2 часа) 2  класс-  (34часа)
№
Тема занятия
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Причина болезни
Признаки болезни
Как здоровье?
Как организм помогает себе сам
Здоровый образ жизни
Какие врачи нас лечат
Инфекционные болезни
Прививки от болезней
Какие лекарства мы выбираем
Домашняя аптека
Отравление лекарствами
Пищевые отравления
Если солнечно и жарко
Если на улице дождь и гроза
Опасность в нашем доме
Как вести себя на улице
Вода - наш друг
Как уберечься от мороза
Чтобы огонь не причинил вреда
Чем опасен электрический ток
Травмы
Укусы насекомых
Что мы знаем про собак и кошек
Отравление ядовитыми веществами
Отравление угарным газом
Как помочь себе при тепловом ударе
Растяжение связок и вывих костей
Переломы
Если ты ушибся или порезался
Если в глаз, ухо, нос или горло попало
постороннее тело
Укус змеи
Расти здоровым
Воспитай себя
Я выбираю движение
1
1
1
1
31
32
33
34
Содержание программы.
Тема 1. Причины болезни. (1час)
Слово учителя. Повторение девиза «Уроков здоровья». Анализ стихотворения.
Оздоровительная минутка. Повторение мудрых слов.
Тема 2. Признаки болезни. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Оздоровительная
минутка. Игра – соревнование «Кто больше знает?». Практическая работа по
составлению правил «Как помочь больному?»
Тема 3. Как здоровье? (1час) Игра- соревнование «Кто больше знает?». Тест «Твоё здоровье», Оздоровительная
минутка. Практическая работа «Помоги себе сам».
Тема 4. Как организм помогает себе. (1час)
Повторение причин болезни. Рассказ учителя. Режим дня. Оздоровительная
минутка. Тест «Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление памятки «Как
правильно готовить уроки».
Тема 5. Здоровый образ жизни. (1час)
Встреча с докторами Здоровья. Повторение правил. Анализ ситуации. Игра
«Вставь словечко». Оздоровительная минутка. Мудрые слова доктора Свежий
Воздух.
Тема 6. Какие врачи нас лечат. (1час)
Повторение составляющих здорового образа жизни. Беседа по теме.
Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Самоанализ здоровья.
 Тема 7. Инфекционные болезни. (1час)
 Слово учителя. Словарная работа. Игра – соревнование «Кто больше знает?».
Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова
«Поднялась температура…»
Тема 8. Прививки от болезней. (1час)
Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Прививка».
Оздоровительная минутка. Игра «Полезно – вредно».
Тема 9. Какие лекарства мы выбираем. (1час)
Игра «Кто больше знает?» Беседа «Из чего получают лекарства». Словарная
работа. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С.
Михалкова.
Тема 10.  Домашняя аптечка. (1час)
Игра «Светофор здоровья». Анализ ситуации. Работа над стихотворением С.
Михалкова «Для больного человека…» Аптека дома. Оздоровительная минутка.
Это полезно знать!
Тема 11. Отравление лекарствами. (1час)
Беседа по теме. Игра – соревнование «Кто больше?» Оздоровительная минутка.
Признаки лекарственного отравления. Помоги себе сам! Практическая работа.
Тема 12. Пищевые отравления. (1час)
Повторение признаков лекарственного отравления. Рассказ учителя.
Оздоровительная минутка. Признаки пищевого отравления. Первая помощь при
отравлениях.
Тема 13. Если солнечно и жарко. (1час)
Повторение правил поведения при пищевом отравлении. Беседа по теме. Анализ
ситуации в стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про обед…»
Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Практическая работа
«Помоги себе сам!»
Тема 14.  Если на улице дождь и гроза. (1час)
Повторение правил. Беседа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
Правила поведения при грозе. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!
Тема 15. Опасность в нашем доме. (1час)
Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит
с работы…» Правила безопасного поведения в доме. Оздоровительная минутка.
Игра «Светофор здоровья».
Тема 16. Как вести себя на улице. (1час) Рассказ учителя. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра
«Светофор здоровья». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Заучивание
слов. Правила безопасности поведения в транспорте.
Тема 17. Вода – наш друг. (1час)
Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Обсуждения
стихотворения И. Емельянова. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор
здоровья». Когда опасность рядом.
Тема 18. Как уберечься от мороза. (1час)
Работа с отрывком из сказки С. Михалкова «Мороз и морозец». Признаки
обморожения. Оздоровительная минутка. Составление правил. Игра «Полезно –
вредно».
Тема 19. Чтобы огонь не причинил вреда. (1час)
Повторение правил поведения на воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра
«Светофор здоровья». Обсуждение ситуаций. Оздоровительная минутка. Правила
поведения при пожаре в доме. Практическая работа «План эвакуации при
пожаре».
Тема 20. Чем опасен электрический ток. (1час)
Повторение правил поведения при пожаре в доме. Рассказ учителя. Словарная
работа. Первая помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Игра
«Светофор здоровья».
Тема 21. Травмы. (1час)
Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах
(практическая работа в парах). Оздоровительная минутка. Заучивание слов.
Тема 22. Укусы насекомых. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Вдруг  какой –
то страшный зверь…» Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная
минутка. Словарная работа. Заучивание слов.
Тема 23. Что мы знаем про собак и кошек. (1час).
Беседа о домашних животных. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с
животными. Оздоровительная минутка. Составление правил. Это интересно!
Тема 24. Отравление ядовитыми веществами. (1час)
Виды отравлений. Игра – соревнование «Кто больше знает?» Рассказ учителя.
Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья» Признаки отравления
ядовитыми веществами. Словарная работа. Первая помощь при отравлениях.
Тема 25. Отравление угарным газом. (1час)
Беседа по теме. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Признаки
отравления угарным газом.  Помоги себе сам (составление правил). Игра «Вставь
пропущенные слова».
Тема 26. Как помочь себе при тепловом ударе. (1час)
Рассказ учителя. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги
себе сам! Игра «Светофор здоровья».
Тема 27. Растяжение связок и вывих костей. (1час)
Повторение «Какие бывают травмы». Рассказ учителя. Признаки растяжения
связок и вывиха костей. Оздоровительная минутка. Практическая работа в
группах.
Тема 28. Переломы. (1час)
Виды переломов. Знакомство с правилами. Оздоровительная минутка.
Практическая работа в парах. Тема 29. Если ты ушибся или порезался. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Таня пальчик наколола…»
Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Словарная работа. Практическая
работа в парах.
Тема 30. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. (1час)
Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Оздоровительная минутка. Когда
крошка попала в горло. Если что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда
«Органы».
Тема 31. Укусы змей. (1час)
Рассказ учителя. Это интересно! Признаки укусы змеи. Оздоровительная минутка.
Первая помощь при укусе змеи. Отгадывание кроссворда.
Тема 32. Расти здоровым. (1час)
Рассказ учителя о неизлечимых болезнях века. Оздоровительная минутка.
Решение задач.
Тема 33. Воспитай себя. (1час)
Беседа по теме. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка.
Тема 34. Я выбираю движение. Обобщающий урок.(1час)
Урок – праздник «В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»
3 класс    -  (34 часа)
№
Тема занятия
Кол-во часов
1
2
3
4
5
6
7
Как воспитывать уверенность и бесстрашие.
Учимся думать.
Спеши делать добро.
Поможет ли нам обман.
«Неправда – ложь»в пословицах и поговорках.
Надо ли прислушиваться к советам родителей.
Почему дети и родители не всегда понимают друг
друга.
Все ли желания выполнимы.
Как воспитать в себе сдержанность.
8
9
10- 11 Как отучить себя от вредных привычек.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Я принимаю подарок.
Я дарю подарки.
Наказание.
Одежда.
Ответственное поведение.
Боль.
Сервировка стола.
Правила поведения за столом.
Ты идешь в гости.
Как вести себя в транспорте и на улице.
Как вести себя в театре , кино, школе.
Умеем ли мы вежливо обращаться.
Умеем ли мы разговаривать по телефону.
Помоги себе сам.
Умей организовать свой досуг.
Что такое дружба.
Кто может считаться настоящим другом.
Как доставить родителям радость.
Если кому-нибудь нужна твоя помощь.
Спешите делать добро.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Как воспитывать уверенность и бесстрашие.(1час)
1
1
1
Надо ли прислушиваться к советам родителей.(1час)
Учимся думать. (1час)
Спеши делать добро.(1час)
Огонек здоровья.
Путешествие в страну здоровья.
Культура здорового образа жизни.
32
33
34
Содержание программы.
Тема 1.
Беседа по теме «Как воспитывать уверенность и бесстрашие.» Работа по
стихотворению Э Успенского «Академик Иванов». Анализ ситуации по
стихотворению И. Токмаковой «Не буду бояться». Игра «Давайте разберемся»,
практическое занятие.
Тема  2.
Беседа по теме занятия. Заучивание слов. Игра «Почему это произошло?». Беседа
«Свое мнение».
Тема 3.
Игра «Продолжи сказку». Беседа по теме. Заучивание пословицы. Игра в
пословицы. Беседа «Доброта, отзывчивость, скромность».
 Тема 4.  Поможет ли нам обман.(1час)
Беседа «Что такое ложь?». Игра «Продолжите рассказы». Творческая работа.
Тема 5. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.(1час)
Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». Беседа по прочитанному. Заучивание
слов. Заучивание пословиц о правде и лжи.
Тема 6.
Беседа по теме. Анализ ситуаций на примере стихотворения С. Михалкова «Я
ненавижу слово «спать». Творческая работа «Портрет родителей». Пожелание
себе. Чтение и обсуждение отрывка из рассказа Е. Чарушина «Курочка».
Тема 7.
Беседа по теме. Анализ рассказа М. Горького «Воробышек». Оздоровительная
минутка. Игра «Почему нам запрещают?».
Тема 8.
Беседа по теме. Анализ ситуаций в  стихотворениях «Две сестрички дружно
жили» и А. Барто «Девочка - рёвушка. Толкование пословиц и крылатых
выражений.
Тема  9.
Беседа «Что такое каприз?». Игра «Проверь себя». Оздоровительная минутка.
Работа с толковым словарем. Толкование пословиц.
Тема10- 11. Как отучить себя от вредных привычек.(2часа)
Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Пятерня! Пятерня!». Беседа по
теме «Вредные привычки». Составление памятки «Это полезно знать!».
Повторение основного девиза. Работа со стихотворением Г. Остера «Нет приятнее
занятья…». Заучивание слов. Игра «Давай поговорим». Чтение стихотворений на
тему занятия.
Тема12.
Беседа по теме. Игра «Закончите предложение».  Анализ ситуации в
стихотворении Г Остера «Если ты пришел на елку…» и Н. Носова «Письмо
Незнайки». Составление памятки «Это полезно помнить!». Игра «Подбери слова
благодарности».
Тема13.
Беседа по теме. Анализ ситуации из песни Э Успенского «У нашей мамы
праздник» и  стихотворении Г Остера «Если друг на день рожденья…». Ввод
Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.(1час)
 Я принимаю подарок.(1час)
 Я дарю подарки.(1час)
Все ли желания выполнимы.(1час)\
 Как воспитать в себе сдержанность.(1час) понятия «эмоция» и его происхождение. Игра «Выбери ответ».  Составление
памятки «Это полезно знать!».
Тема 14. Наказание. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении «Мальчик нарядный в гости
идет» и стихотворении ЭМошковской «Я ушел в свою обиду». Творческая работа.
Тема 15. Одежда. (1час)
Беседа по теме. Игра «Кто больше знает?». Игра «Закончи фразу». Толкование
пословицы. Игра «Найди правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении
ЭМошковской «Смотрите, в каком я платьице!». Обсуждение  высказывания  А. П.
Чехова.
Тема 16. Ответственное поведение. (1час)
Беседа по теме.  Игра «Закончите высказывание». Составление памятки «Правила
поведения с незнакомыми людьми». Чтение стихов «Азбука безопасности».
Анализ ситуации по отрывку из рассказа А. Раскина «Как папа опаздывал».
Тема 17. Боль. (1час)
Разгадывание кроссворда. Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении О.
Дриза «Шип в мою ладонь впился…». Игра «Закончите фразу».
Тема 18. Сервировка стола. (1час)
Беседа по теме. Разгадывание кроссворда. Работа над правильным
правописанием и произношением слова «аппетит». Беседа «Как правильно
накрыть стол». Практическая работа по этой теме. Беседа «Мы идем в кафе».
Тема 19. Правила поведения за столом. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении З. Александровой «Ложкою
мешая, сердится Танюшка…» Работа над правилами поведения за столом. Анализ
ситуации в стихотворении  Г. Остера «От знакомых уходя…»
Тема 20. Ты идешь в гости . (1час)
Анализ ситуаций. Беседа по теме. Составление приглашений. Составление
памятки «В гости надо приходить…»
Тема 21. Как вести себя в транспорте и на улице. (1час)
Беседа по теме. Составление памятки «О правилах поведения в транспорте, на
улице». Чтение стихотворений «Азбука поведения». Игра «Выбери правильный
ответ».
Тема 22. Как вести себя в театре, кино, школе. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении А. Барто «В театре». Игра
«Найди правильный ответ». Беседа «Правила поведения в общественных местах,
школе, в детском саду, на игровой площадке».
Тема 23. Умеем ли мы вежливо обращаться. (1час)
Беседа по теме. Игра «Комплимент». Анализ ситуации. Беседа «Умей правильно
отказаться от предложения». Чтение стихотворений о «волшебных» словах.
Тема 24. Умеем ли мы разговаривать по телефону. (1час)
Беседа по теме. Игра «Телефон».  Составление  памятки «Правила ведения
телефонного разговора». Игра «Комплимент».
Тема 25. Помоги себе сам. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении И. Токмаковой «Скоро в школу». Работа с
мудрыми мыслями. Беседа по теме. Чтение  и анализ стихотворения С. Маршака
«Кот и лодыри». Анализ ситуации в стихотворении  Г. Остера «Если друг твой
самый лучший…» Игра «Закончи предложения».
Тема 26. Умей организовать свой досуг. (1час) Беседа по теме. Стихотворный монтаж. Игра «Давай поговорим». Анализ
ситуации  в потешных сказках (по мотивам русского фольклора).
Тема 27. Что такое дружба. (1час)
Беседа по теме. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ». Игра «Хочу
быть». Чтение стихотворения П. Синявского «Ветерок с березкой шепчется».
Анализ ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Отец и сыновья».
Тема 28. Кто может считаться настоящим другом. (1час)
Беседа по теме. Чтение и анализ  отрывка из рассказа В. Осеевой «Долг». Игра
«Продолжи предложение». Анализ ситуации в стихотворении А. Шалыгина
«Настроение упало». Игра «Любит - не любит». Анализ выражения А. Экзюпери
«Ты всегда в ответе за тех, кого приручил…»
Тема 29. Как доставить родителям радость. (1час)
Чтение отрывков из стихотворений детских писателей. Беседа по теме. Игра
«Давай поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Г. Ширковца «Не пойму я
взрослых этих…» Игра  «Комплимент».
Тема 30. Если кому - нибудь нужна твоя помощь. (1час)
Беседа по теме. Игра «Выбери правильный ответ». Анализ ситуации в
стихотворении Е. Благининой «Наш дедушка». Игра «Давай поговорим». Анализ
ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».
Тема 31. Спешите делать добро. (1час)
Беседа по теме. Толкование пословиц. Игра «Кто больше знает?» Высказывания
великих людей  о доброте. Инсценировка отрывка из произведения Н. Носова
«Приключения Незнайки и его друзей». Чтение стихотворений о доброте.
Тема 32. Огонек здоровья. (1час)
Беседа по теме Театральная постановка «Доктор Айболит». Викторина «Будь
здоров!» Работа над пословицами о здоровье.
Тема 33. Путешествие в страну здоровья. (1час)
Игра- путешествие «В страну здоровья». Станция «Мойдодыр» (о личной гигиене).
Станция «Неосторожность» (оказание первой помощи при несчастных случаев).
Станция «Не болей» (профилактика инфекционных заболеваний). Станция
«Опрятность» (уход за одеждой). Станция «Долой грязь» (гигиена жилища) и т. д.
Тема 34. Культура здорового образа жизни. (1час)
Урок - соревнование. Культура поведения. Человек и окружающий мир. Культура
общения. Человек и его здоровье. Писатели детям.
4 класс    -  (34 часа)
№
1
2
3
4
5
6
Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
7
8
9
10
11
12
13
Тема занятия
Что такое здоровье?
Что такое эмоции?
Чувства и поступки
Стресс
Учимся думать и действовать
Учимся находить причину и последствия
событий
Умей выбирать
Принимаю решение
Я отвечаю за свои решения
Что мы знаем о курении
Зависимость
Умей сказать НЕТ
Как сказать НЕТ
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
15
Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ?
Я умею выбирать – тренинг безопасного
поведения
Волевое поведение
Алкоголь
Алкоголь – ошибка
Алкоголь – сделай выбор
Наркотик
Наркотик – тренинг безопасного поведения
Мальчишки и девчонки
Моя семья
Дружба
День здоровья
Умеем ли мы правильно питаться?
Я выбираю кашу
Чистота и здоровье
Откуда берутся грязнули?
Чистота и порядок
Будем делать хорошо и не будем плохо
КВН «Наше здоровье»
Я здоровье берегу – сам себе я помогу.
Будьте здоровы!
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Содержание программы
Тема 1. Что такое здоровье? (1час)
Слово учителя. Практическая работа. Встреча с медсестрой. Оздоровительная
минутка. Игра «Давай поговорим». Творческое задание «Здоровье – это…»
Тема 2. Что такое эмоции? (1час)
Практическая работа. Работа со словарём. Игры «Кто больше знает?», «Продолжи
предложение». Оздоровительная минутка. Игра «Твоё имя».
Тема 3. Чувства и поступки. (1час)
Работа со стихотворением Дж. Родари. Беседа по теме. Оздоровительная
минутка. Игра «Кто больше знает?»  Творческая работа в тетради.
Тема 4. Стресс. (1час)
Рассказ учителя. Словарная работа. Практическая работа. Оздоровительная
минутка. Игра «Кто больше знает?» Заучивание слов.
Тема 5. Учимся думать и действовать. (1час)
Повторение. Чтение  и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа
по теме. Игра «Что? Зачем? Как?»
Тема 6. Учимся находить причину и последствия событий. (1час)
Игра «Почему это произошло?» Работа с пословицами. Оздоровительная минутка.
Игры «Назови возможные последствия», «Что? Зачем? Как?»
Тема 7. Умей выбирать. (1час)
Анализ сказки. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Комплимент».
Тема 8. Принимаю решение.(1час)
 Практическая работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим».
Оздоровительная минутка. Психологический тренинг. Работа со стихотворением
Б. Заходера «Что красивей всего?»
Тема 9. Я отвечаю за своё решение.(1час)
Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Игры «Что я
знаю о себе», «Продолжите предложение».
Тема 10. Что мы знаем о курении. (1час) Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником. Работа над пословицами.
Беседа по сказке. Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.
Тема 11. Зависимость. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении Э. Мошковской «Странные вещи». Словарная
работа. Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Давай поговорим».
Тема 12. Умей сказать НЕТ. (1час)
Анализ ситуации. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игры «Давай
поговорим», «Что? Зачем? Как?».
Тема 13. Как сказать НЕТ. (1час)
Игра «Зеркало и обезьяна». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра
«Продолжите предложение». Толкование пословиц. Психологический тренинг.
Тема 14. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ? (1час)
Робота со стихотворением А. Костецкого «Я всё люблю, что есть на свете…» Игра
«Комплимент». Оздоровительная минутка. Рассказ учителя. Работа с плакатом
«Дерево решений». Практическая работа.
Тема 15. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения. (1час)
Анализ ситуации. Игра «Выбери правильный ответ». Оздоровительная минутка.
Работа с деревом решений. Творческая работа.
Тема 16. Волевое поведение. (1час)
Рассказ учителя. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Игра
«Сокровища сердца». Психологический тренинг.
Тема 17.  Алкоголь. (1час)
Встреча с медработником. Коллективное рисование. Это интересно!
Оздоровительная минутка. Игра «Беседа по кругу». Это полезно помнить!
Тема 18. Алкоголь – ошибка. (1час)
Работа над стихотворением. Анализ ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий
воробей». Игра «Выбери ответ». Оздоровительная минутка. Это полезно помнить!
Психологический тренинг.
Тема 19. Алкоголь – сделай выбор. ( 1час)
Беседа по теме. Игра «Список проблем». Оздоровительная минутка.  Творческая
работа с деревом решений. Психологический тренинг.
Тема 20. Наркотик. (1час)
Анализ ситуации. Рассказ учителя. Встреча с медработником. Оздоровительная
минутка. Правила безопасности. Творческая работа. Игра «Давай поговорим».
Тема 21. Наркотик – тренинг безопасного поведения. (1час)
Игра «Пирамида». Повторение правил. Оздоровительная минутка. Практическая
работа. Игра «Давай поговорим». Психологический тренинг.
Тема 22. Мальчишки и девчонки. (1час)
Беседа по теме. Игра «Противоположности». Оздоровительная минутка. Игра
«Давай поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был
бы я девчонкой…» Творческая работа.
Тема 23. Моя семья. (1час)
Защита рисунков. Анализ ситуации в рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право».
Оздоровительная минутка. Чтение и анализ стихотворения. Игра «Продолжи
предложение».
Тема 24. Дружба. (1час)
Игровое занятие с любимыми героями. Разыгрывание ситуаций.
Тема 25. День здоровья. (1час)
 Открытие праздника. Игры и соревнования. Тема 26. Умеем ли мы правильно питаться?(1час)
Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание
загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор
овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором
Айболитом.
Тема 27. Я выбираю кашу. (1час)
Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники».
Оздоровительная минутка «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная
каша» Игра «Угадай сказку».
Тема 28. Чистота и здоровье. (1час)
Праздник чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения».
Тема 29. Откуда берутся грязнули? (игра – путешествие) (1час)
Остановка на станции «Грязнулька». Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина
«Жил на свете мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история».
Это полезно помнить! Работа со стихотворением.
Тема 30. Чистота и порядок (продолжение путешествия). (1час)
Работа с пословицами и поговорками. Игра «Угадай». Оздоровительная минутка.
Работа со стихотворениями.
Тема 31. Будем делать хорошо и не будем плохо.(1час)
Беседа по теме. Работа с пословицами. Высказывания о доброте.
Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Это интересно! Чтении и
анализ стихотворений.
Тема 32. КВН «Наше здоровье» (1час)
Тема 33. Я здоровье берегу – сам себе я помогу (урок-праздник) (1час)
Тема 34. Будем здоровы. (1час)
Посещение медицинского кабинета. Игра «Письма». Практическая работа
«Выпуск стенной газеты».
Оборудование и кадровое обеспечение программы
Для осуществления образовательного процесса по Программе «Уроки докторов
Здоровья» необходимы следующие  принадлежности:
спортивный инвентарь;
компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
набор ЦОР по валеологии.
Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов .
Источники
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-
граф». 2002.- 205 с.
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного
комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. –
М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. –
85 с.
Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих
технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших
школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя..
Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика
детского отдыха.
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические
установки и упражнения / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. –
112 с.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе
учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная
школа, №1 - 2003, с.57.
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.:  1991. – 120 с.
Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-
№5.-с.54.
Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь
первичной профилактики.-2003.
Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.
Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч.
пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных
учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.:
2004.
16.   ГостюшинА.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М.,
1997.
17.  Зайцев Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои
первые уроки здоровья – СПб., 1995.
18. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.
11. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.-
М., 2002.
19. Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995.
20. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997
21. Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики
наркотизма среди младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких - СПб., 1999.
22. Николаева А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе- М.,
2003.
23. Сизанова А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед,
практических и тренинговых занятий с учащимися . Мн.: «Тесей», 1998.
24. Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская
помощь- М.,1997
25. Татарникова Л.Г. , ЗахаревичН.Б., Калинина Т.Н. Валеология. Основы
безопасности ребёнка – СПб., 1997

intro:
Представлена методическая разработка программы по здоровому образу жизни
Цель: способствовать освоению детьми основных социальных норм, необходимых им для существования в современном обществе, - в первую очередь это нормы ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.
Задачи:
сформировать ценнностное отношение к своему здоровью, к здоровью близких и окружающих людей;
научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
обеспечить знание и выполнение санитарно- гигиенических правил, соблюдения здоровьесберегающего режима дня;
развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных мероприятиях;Цель: способствовать освоению детьми основных социальных норм, необходимых им для существования в современном обществе, - в первую очередь это нормы ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

title: "Здоровое поколение"


extracted_text:
Планконспект учебного занятия
 учащегося 1 класса, обучающегося на дому по СИПР.
Предмет «Адаптиванная физическая культура».
Составила учитель Фиклеева Е.С.
2018 г.
Тема: «Выполнение движений головой: вверх  вниз. Весенняя капель».
БУД:
 восприятие собственного тела, осознание своих физических
возможностей и ограничений;
 освоение двигательных навыков;
 формирование умения включаться в деятельность.
 Материал: муляж сосулька, капелька.
План учебного занятия.
1 Ритуал приветствия.
2 И/у «Высоко висят сосульки» (зрительномоторная стимуляция);
3 И/у «Вот заплакали сосульки: кап, кап, кап» (двигательномоторная
стимуляция).
4 Рефлексия прошедшего учебного занятия.
5 Ритуал прощания.

file_name: ПК (АФК)-06.04.docx

intro:
Учебное занятие проводится с ребенком индивидуально, согласно специальной инндивидуальной программе развития ребенка. Особенности развития ребенка - ребенок с тяжелыми и мрножественными нарушениями развития. Тема учебного занятия: : «Выполнение движений головой: вверх - вниз. Весенняя капель».
БУД:
•	восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений;
•	освоение двигательных навыков;
•	формирование умения включаться в деятельность.План-конспект учебного занятия «Выполнение движений головой: вверх - вниз. Весенняя капель». , 1 класс. Предмет «Адаптивная физическая культура».

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Ответы по первой доврачебной медицинской помощи.
Чем характеризуется артериальное кровотечение?
Кровь из раны вытекает пульсирующей струей, имеет яркоалую окраску.
Чем характеризуется венозное кровотечение?
Кровь из раны вытекает непрерывно, сплошной струей темнокрасного цвета.
Чем характеризуется капиллярное кровотечение?
Кровь из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся
Правильный способ остановки артериального кровотечения?
Наложение жгута или резкое сгибание конечности в суставе.
Правильные способы остановки венозного кровотечения?
Наложение на рану давящей повязки.
Правильный способ остановки капиллярного кровотечения?
Наложение на рану давящей повязки.
Какое кровотечение считается наиболее опасным?
Артериальное.
Первая медицинская помощь при общем переохлаждении?
Создать условия для общего согревания, дать теплое питье.
Признаки закрытого перелома костей конечности?
*
Сильная боль, припухлость мягких тканей и деформация конечности.
Признаки открытого перелома костей конечности?
Сильная боль, деформация конечности, поврежден кожный покров.
Какой должна быть транспортная шина?
С возможностью фиксации места перелома и обездвиживания двух смежных суставов.
Как оказать первую медицинскую помощь при открытом переломе?
Наложить стерильную повязку на рану, осуществить иммобилизацию конечности и дать покой
больному.
Какие лекарственные препараты являются обезболивающими?
Анальгин, панадол.
Какие средства из автомобильной аптечки можно применить для уменьшения боли при переломе?
Анальгин и охлаждающий пакетконтейнер.
Какое средство из автомобильной аптечки нужно применять при стрессовой . реакции?
Развести в 50 мл воды 30 капель корвалола и дать выпить больному.
Как оказать помощь при ожогах?
Промывать обожженный участок холодной водой минут 10. Наложить стерильную повязку, дать
болеутоляющие средства.
Как оказать первую помощь пострадавшему в дорожно транспортном происшествии при сильном
ушибе живота?
Провести противошоковые мероприятия, транспортировать в ближайшее медицинское учреждение в положении лежа на боку с согнутыми в коленях ногами.
Можно давать пить пострадавшему при ранении живота?
Нет
Чтобы уменьшить приток крови при кровотечении из раны на конечностях пострадавшего, надо:
Уложить пострадавшего, конечность приподнять.
В каком положении транспортировать пострадавшего с переломами рёбер и грудины?
Полусидя
Для чего нужна Sобразная трубка в автомобильной аптечке?
Для проведения легочносердечной реанимации.
Нужно ли снимать одежду с пострадавшего при переломе ноги для наложеня иммобилизирующей
шины?
Нет
Как оказать помощь пострадавшему с болями в области сердца?
Дать принять под язык таблетку валидола или нитроглицерина, дать внутрь 15 капель корвалола в 50
мл воды.
Комплекс сердечнолегочной реанимации включает в себя:
Прекардиальный удар, искусственное дыхание, непрямой массаж сердца.
Укажите правила выполнения реанимации, если в оказании участвует один человек?
Два вдувания воздуха, пятнадцать надавливаний на грудину.
Укажите правила выполнения реанимации, если в оказании участвуют два человека?
Одно вдувание воздуха, пять надавливаний на грудину.
Где проводится надавливание на грудную клетку при закрытом массаже сердца?
На нижнюю треть грудины.
По каким признакам судят о наличии внутреннего кровотечения?
Цвет кожных покровов, уровень артериального давления, сознание.
Основные правила оказания 1 ой медицинской помощи при травматическом шоке?
Проведение мероприятий по прекращению действия травмирующих факторов. Восстановление
нарушенного дыхания и сердечной деятельности (первичное реанимационное пособие). Временная
остановка кровотечения. Борьба с болью (иммобилизация). Закрытие ран стерильными (чистыми)
повязками. Придание пострадавшему наиболее удобного положения (функциональная укладка).
Обеспечить приток свежего воздуха. Организовать вызов к месту происшествия скорой медицинской
помощи.
При коллапсе (потери сознания и понижения артериального давления без кровотечения) необходимо:
Пострадавшего уложить так, чтобы его ноги были выше уровня головы.
Основные правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах?
Поместить пострадавшего в тень или в прохладное помещение, раздеть, уложить на спину, сделать
холодные компрессы, положить под голову валик, обеспечить достаточный доступ свежего воздуха.
Что надо предпринять для оказания первой помощи при поражении электрическим током?
Освободить пострадавшего от действия тока, если он в сознании, уложить в сухом и теплом месте,
принять необходимые меры для облегчения дыхания, обеспечить доступ свежего воздуха, на
обожженные участки наложить стерильную повязку. При отсутствии признаков жизни проводить
искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Признаки клинической смерти?Отсутствие сознания, дыхания, пульса на сонной артерии, широкие
зрачки.
Что нужно сделать для свободного прохождения воздуха в лёгкие при проведении реанимации?
Выполнить тройной прием Сафара: запрокинуть голову, выдвинуть нижнюю челюсть, открыть рот.
Для чего применяется энтеродез или активированный уголь, находящийся в автомобильной аптечке?
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35 36
37
38
39
40
41
42
43
45
46
47
48
49
50
51
52
53
При отравлении.
Для чего применяется раствор сульфацила натрия, находящийся в автомобильной аптечке?
При травме глаза или попадании инородных тел промыть глаз водой и закапать 35 капель раствора
сульфацила натрия.
Для чего в автомобильной аптечке предназначен нашатырный спирт?
Для вдыхания при обмороке и угаре.
Для каких целей предназначен йод, находящийся в аптечке автомобиля?
Для обработки кожи вокруг раны.
Какой материал может быть использован в качестве шины?
Кусок доски.
Что можно использовать в качестве кровоостанавливающего жгута?
Закрутку из полосы материи.
Где нужно определять пульс, если пострадавший без сознания?
На сонной артерии.
Основные правила наложения транспортной шины при переломе бедренной кости?
. Наложить две шины, одну от стопы до подмышечной впадины, другую  от стопы до паха.
Основные правила наложения транспортной шины при переломе костей голени?
Наложить две шины с внутренней и наружной сторон ноги от стопы до середины бедра, чтобы
обездвижить место перелома, коленный и голеностопный суставы.
Как наложить транспортную шину при переломе пальцев и кисти?
По ладонной поверхности предплечья от начала пальцев до локтевого сгиба.
Как наложить транспортную шину при переломе костей предплечья?
От кончиков пальцев до верхней трети плеча.
Как наложить транспортную шину при переломе плечевой кости?
Согнуть руку в локтевом суставе и наложить шину от здорового надплечья до кончиков пальцев.
Как произвести иммобилизацию голени при отсутствии шинирующего материала?
Прибинтовать к здоровой ноге.
Как оказать помощь при переломе ключицы?
Наложить марлевую повязку Дезо.
Как транспортировать больного с переломом позвоночника?
Пострадавший должен быть уложен на жесткий щит, в положении на животе (с валиком под верхнюю
часть туловища) или на спине (с валиком в поясничном отделе).
Как правильно наложить повязку при открытом пневмотораксе (проникающее ранение грудной
клетки)?
На рану наложить стерильную салфетку, накрыть ее воздухонепроницаемым материалом и
забинтовать.
Как правильно начинать бинтование грудной клетки.
На выдохе с нижних отделов грудной клетки.
Какой степени ожог, если на обожжённой поверхности имеется выраженная гиперемия (покраснение
кожи) и отёк кожи?
1й степени 54
55
56
57
58
59
60
61
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Какой степени ожог, если на обожжённой поверхности имеются пузыри, наполненные прозрачной
жидкостью?
2ой степени
Какой степени ожог, если на обожжённой поверхности имеются пузыри, наполненные сукровицей
(кровянистой жидкостью) или некроз тканей?
3ей степени
Как оказать помощь пострадавшему при ожоге отдельных участков тела щелочными растворами?
Обработать пораженное место 12% раствором борной, лимонной или уксусной кислоты, наложить
асептическую повязку.
Как оказать помощь пострадавшему при ожоге отдельных участков тела кислотой?
Промыть пораженный участок мыльным или 2%ным раствором столовой соды, наложить
асептическую повязку.
Какая повязка накладывается при повреждении затылка?
Крестообразная или пращевидная.
Какая повязка накладывается на голеностопный сустав при его повреждении?
Восьмиобразная.
Как оказать помощь при переломе костей черепа?
Уложить пострадавшего на бок, голову зафиксировать уложенным вокруг нее валиком из одежды.
Как оказать помощь на месте при простой и неглубокой ране?
Обработать края раны йодом и наложить стерильную повязку.
Как оказать первую помощь при переломе костей таза?
Уложить пострадавшего на ровную жесткую поверхность, согнуть и развести коленные суставы и
подложить под них валик из одежды или другого
На какое максимальное время можно оставлять кровоостанавливающий жгут?
Не более 2 часов.
Как правильно снять с пострадавшего куртку при ранении руки?
Снять одежду со здоровой руки, а затем с раненой.
Как правильно одеть курку на пострадавшего при ранении руки после осмотра и оказании помощи?
Одежду надевают сначала на больную руку, а затем на здоровую.
Как транспортировать пострадавшего при переломе нижней челюсти?
Сидя.
Для чего используется травматическая повязка МАГ с диоксидином, находящаяся в автомобильной
аптечке?
Для перевязки загрязненных ран.
Признаки отравления угарным газом?
V.
Слабость, тошнота, рвота, головокружение, покраснение кожных покровов.
По каким признакам можно определить перелом ребер?
Боль, усиливающаяся при кашле, движении, глубоком вдохе.
Какая повязка накладывается на бедро?
Спиральная.
Какая иммобилизация нужно при переломе лопатки? Подвесить руку на косынке.
Как оказать помощь пострадавшему с переломом костей стопы?
Наложить шину от кончиков пальцев до коленного сустава.
Какая повязка накладывается на нижнюю треть предплечья?
Циркулярная.
Для чего нужен в автомобильной аптечке эластичный бинт?
Для фиксации перевязочного материала при ранении пальцев, кисти.
Как оказать помощь при попадании в дыхательные пути инородного тела?
Наклонить пострадавшего и резко похлопать ладонью между лопатками
В каком положении нужно транспортировать пострадавшего с переломами ребер и грудины?
Полусидя.
Каковы признаки вывиха в суставе?
Боль, изменение формы сустава, неправильное положение конечности, отсутствие движений в
суставе.
Какая повязка накладывается на плечо?
Спиралевидная, колосовидная.
Как правильно оказать помощь пострадавшему с переломом плечевой кости?
В подмышечную область подложить валик, согнуть руку в локтевом суставе и наложить шину от
здорового надплечья до кончиков пальцев, дать обезболивающие средства.
Как влияет утомление на реакцию водителя?
Внимание и реакция снижаются.
Как оказать помощь пострадавшему в состоянии обморока?
Положить пострадавшего, приподнять ноги, расстегнуть тесную одежду, дать понюхать нашатырный
спирт.
Как оказать помощь пассажиру, если у него поднялась температура выше 39гр.?
Уложить больного, к голове приложить охлаждающий пакетконтейнер, дать таблетку аспирина.
В каком положении эвакуируется больной с вывихом нижней челюсти?
В положении сидя.
Пострадавший находится без сознания, дыхание, пульс отсутствуют. Ваши действия?
Позвонить «03», делать искусственное дыхание и непрямой массаж
В каком положении нужно эвакуировать пострадавшего с вывихами костей верхних конечностей?
Свободное положение, при общей слабости  сидя или лежа.
Какая повязка накладывается при повреждении пальца?
Спиральная.
Назовите основные правила оказания первой помощи при сотрясении головного мозга.
Уложить пострадавшего на бок или спину со склоненной набок головой и транспортировать в этом
положении в лечебное учреждение.
Что нужно сделать для освобождения дыхательных путей пострадавшего?
Подложить под плечи чтонибудь и максимально запрокинуть голову, очистить ротовую полость.
Какая повязка накладывается при повреждении лба?
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93 94
95
Шапочка или пращевидная.
Первая медицинская помощь при вывихе конечности?
Осуществить иммобилизацию поврежденной конечности, дать доступные обезболивающие средства,
приложить к поврежденному суставу пузырь с холодной водой или льдом, организовать
транспортировку в больницу или травмпункт.
В каком положении эвакуируется пострадавший с вывихом бедра?
В положении лежа.

file_name: ответы по медицине.docx

intro:
В материале содержатся вопросы и ответы по оказанию первой доврачебной помощи для подготовки команд ЮИД к соревнованиям, а также для работы кружков данного направления. 1	Чем характеризуется артериальное кровотечение?
Кровь из раны вытекает пульсирующей струей, имеет ярко-алую окраску.
2	Чем характеризуется венозное кровотечение?
Кровь из раны вытекает непрерывно, сплошной струей темно-красного цвета.
3	Чем характеризуется капиллярное кровотечение?
Кровь из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся
4	Правильный способ остановки артериального кровотечения?
Наложение жгута или резкое сгибание конечности в суставе.
5	Правильные способы остановки венозного кровотечения?
Наложение на рану давящей повязки.
6	Правильный способ остановки капиллярного кровотечения?
Наложение на рану давящей повязки.Вопросы и ответы для одного из этапов конкурса команд ЮИД "Медицина" в рамках конкурса "Безопасное колесо"

доп. образование детей

group: Другое

title: Вопросы и ответы по оказанию первой доврачебной помощи для команд ЮИД


extracted_text:
Администрация города Магнитогорска
Муниципальное образовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат № 4» города
455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110
Магнитогорска
Тел.: (3519) 202585, email: internat
 4  shunin

 @   mail
 .  ru; http://74203s037.edusite.ru

         Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио
«ОДНА НА ВСЕХ ПОБЕДА»
(сценарий праздника, посвящённого 70 – летию победы)
Автор  составитель:Чубаева Н.Н.
(воспитатель группы
продлённого дня,
учитель начальной школы
МОУ «С(К)ОШИ №4») Магнитогорск, 2015
Сценарий праздника, посвящённого 70 летию победы «Одна на всех Победа»
Цель: Нравственнопатриотическое воспитание детей на основе изучения истории
своей страны.
Задачи:
1. Расширять музыкальный кругозор,
2. Познакомить с лучшими образцами песен военных лет.
3. Показать взаимосвязь музыкального и литературного жанров.
4. Воспитывать интерес к песням о Великой Отечественной войне.
5. Развивать патриотические чувства к своей Родине.
Оформление праздника: шары, мультимедийная презентация, проектор
Ход праздника:
В зале звучит музыка из песни «Журавли»
Ведущие 1 и 2 исполняют военный вальс под мелодию «На сопках Манчжурии»
Ведущий 1:Добрый день, уважаемые гости!.
С великим праздником, держава,
С победным светом на пути!
Светлее праздника, пожалуй,
На всей планете не найти!
Ведущий 2: 9 Мая 2015 года салют Победы прогремит в честь семидесятой
годовщины Великой Победы. Прошло уже 70 лет, но в памяти народной и поныне
живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.
Вспомним, как это было. Внимание на экран
(Слайд 7,8 ) Видеоролик: Объявление Левитана о начале войны.
Ведущий 1:Сорок первый, июнь.
Год и месяц борьбы всенародной,
Даже тенью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила покорно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.
Исполняется марш под видео композицию «Марш Славянки» Ведущий 2: Труден, очень труден был путь к победе.
 Война это 1418 дней и ночей.
Война это 27 миллионов российских жителей, убитых фашистами. Это 28000
ежедневно убитых солдат, женщин, стариков и детей.
Это 30 мёртвых на каждые  2 кв. метра  земли. Это значит каждый 4й житель нашей
страны погиб в этой войне.
Ведущий 1:
Неугасима память поколений
О тех, кого так свято чтим.
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Ведущий 2: Помянем всех погибших на войне,
Кто голову сложил в годину злую,
Но не отдал свою страну родную
На поруганье вражьей стороне.
Ведущий 1: Давайте тихо тосты возгласим,
Чтоб память их не осквернить словами
Давайте мы минуту помолчим
Погибшие, мы все в долгу пред вами.
В память павших героев за свободу и не зависимость нашей Родины,
объявляется минута молчания! Прошу всех встать.  Прошу садиться.
Ведущий 2: Давно закончилась война,
Давно с войны пришли солдаты.
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты.
На сцену приглашаются учащиеся ……… классов со стихотворением «Вместе с
дедушкй»
Выходят чтецы, читают стихи.
Ведущий 1: На сцену приглашаются учащиеся ………… класса с песней
«Прадедушка» (сопровождается клипом –презентацией)
Выходят чтецы со стихотворением «Вечный огонь»
Ведущий 1:За долгие годы войны нашими солдатами  бойцами совершено много
подвигов, героических, самоотверженных поступков. Воины не жалели своей жизни,
чтобы остановить врага. Они бесстрашно сражались на земле, на море, в воздухе. Ведущий 2. Мы с благодарностью вспоминаем наших славных воинов – защитников,
отстоявших мир в жестокой битве.
На сцену приглашаются учащиеся …… со стихотворением Погореловского «Имя»
Ведущий 1:Да, действительно, русский солдат перенёс  страшную и тяжёлую войну и
вышел победителем.
Был солдат на небывалой войне,
На дорогах обожжённой планеты.
Он сначала видел только во сне
Этот долгожданный День Победы!
На сцену приглашаются учащиеся ……….. с песней «На безымянной высоте»
Ведущий 2:Великая Отечественная война это великое танковое сражение под
Курском, битва за Кавказ, за Смоленск, героическая оборона Тулы, Одессы,
Новороссийска, Керчи, это  900 дней и ночей блокады Ленинграда..
Песня «Дети войны»
Ведущий 1:Переломным моментом в Великой Отечественной войне стала битва за
Сталинград. Битва за Сталинград  явилась примером массового героизма советских
людей. Бой шёл за каждую улицу, за каждый дом. Горела река  Волга, плавился от
фугасных снарядов камень, рушились здания, а советские воины выстояли.
Внимание на экран
Показ видео ролика«Битва под Сталинградом»
 Ведущий 2:Слава Вам, храбрые.
Слава бесстрашные,
Вечную славу поёт вам народ
Смерть сокрушившие,  доблестно павшие,
Память о вас никогда не умрёт.
На сцену приглашаются учащиеся с инсценировкой песни «Служили два
товарища»
Ведущий 2:Во время войны с концертами на передовую выезжали артисты. Своими
частушками  они поднимали боевой дух наших солдат.
И сейчас для вас прозвучат куплеты военной поры.На сцену приглашаются
учащиеся …….. с частушками
Частушки:
1.Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно Пропоём мы вам частушки
Очень замечательно
2.За свою страну родную
Грудью встанем, как один.
Будь уверена, подружка –
Мы фашистов победим.
3. Как Москва была близка!
Аж, скрипели зубы.
Но незваные всегда
Гости нам не любы.
4. От Москвы и до Берлина
Эх, дорожка узкая.
Сколько Гитлер не храбрись,
А победа – русская!
5.Гитлер злится, Гитлер злится,
Очень он ругается
Приказал Россию взять,
Да не получается!
6. «Русиш, русиш, вам капут»,
Немцы так кричали.
А когда мы победили,
В ноги нам упали.
7. Скоро немцам будет крышка,
Всей Германии капут,
Скоро русские машины
По Берлину побегут.
8. 70 годков прожили,
Как закончилась война.
Сколько слезто было пролито,
Не забудем никогда.
9.Эх, частушка, ты, частушка,
Слово каждое снаряд:
Бьёт фашистов по макушкам,
Помогает воевать. 10. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Ведущий 1 : Между тем наступление русских войск продолжалось. Бойцы упорно
шли вперёд, на запад. Освобождение Польши, Австрии, Болгарии, Югославии…
Каждый  километр пути был приближением Великой победы. Впереди был Берлин.
Учк: На рубеже весны четвёртой
В награду, за года тревог,
В дыму и прахе, распростёртый,
Берлин лежит у наших ног.
Ведущий 2: 30.04 1945 г. советские войска водрузили Знамя Победы  над Рейхстагом
Чтец1.Храним мы Знамя той Победы,
К которой шла страна в крови.
Её пролили наши деды,
Сады сегодня чтоб цвели.
Чеканя шаг, проносят Знамя,
Колышет ветер полотно.
Вновь красный цвет в тюльпаны мая,
Оно весной передало.
Они ушли, осталось Знамя,
В нём капля каждого из них.
В себе их подвиг сохранило,
Для внуков будущих своих.
Ведущий 1. 2. 05.1945 г русские войска полностью овладели столицей фашистской
Германии городом Берлином.
8.05.1945г.был подписан акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии
(звучит голос Левитана об окончании войны), а 9.05.1945 г. в Москве прозвучал из
тысячи орудий салют победы.
Выходят чтецы:
1. Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
2. Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад. И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
3. Праздничный флаг в небеса поднимая,
Входит на площадь Девятое мая.
Город в парадную форму одет,
Даже у солнца торжественный цвет.
4. Этот святой, героический праздник
Поровну делят прадед и правнук.
Воинов хочет обнять вся страна,
С гордостью глядя на их ордена.
5. И марширует в шеренгах парада
Мужество Бреста и Сталинграда.
Ратная доблесть наших полков
Не потускнеет во веки веков!
6. Прадедыдеды, солдаты Победы,
В бронзе отлиты, в песнях воспеты!
Слава погибшим! Слава живым!
Всем полководцам и всем рядовым!
7. День над страной, повесеннему ясный,
Майские марши звенят в вышине.
Скачет сквозь годы, по площади Красной,
Маршал Победы на белом коне.
Под слайдшоу «День победы» учащимися исполняется марш победы.
Ведущий 2:
Школьники сегодня о войне
Пели песни и стихи читали
В небольшом уютном школьном зале,
В необыкновенной тишине.
Ведущий 1:
Мир и дружба всем нужны,
Мир важней всего на свете,
На земле, где нет войны,
Ночью спят спокойно дети.
Ведущий 2:
Там, где пушки не гремят,
В небе солнце ярко светит. Нужен мир для всех ребят.
Нужен мир на всей планете!
Учащиеся под слайд  шоу исполняют песню «Солнечный круг»
  Ведущий 2: На этом наш праздник, посвящённый 70 – летию Победызакончен… Мы
не прощаемся с вами, а говорим лишь до свидания.
Ведущий 1 и 2: До новых встреч!!!!
Источники
Классные классные  дела в начальной школе: Методические разработки
воспитательных дел в классе. Вып. 1. / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой.
 М.: ТЦ Сфера, 2005.  160 с.
Классные классные дела: Методические разработки воспитательных дел в классе.
Вып. 2. / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой.  М.: ТЦ Сфера, 2004.  192 с.

intro:
Представлен сценарий праздника, посвящённого 70-летию Победы
Цель: Нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей страны.
Задачи:
1.	Расширять музыкальный кругозор,
2.	Познакомить с лучшими образцами песен военных лет.
3.	Показать взаимосвязь музыкального и литературного жанров.
4.	Воспитывать интерес к    песням о Великой Отечественной войне.
5.	Развивать патриотические чувства к своей Родине.
Оформление праздника: шары, мультимедийная презентация, проекторЦель: Нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей страны.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Одна на всех победа"