extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА
                                                ТУРИСТСКО  КРАЕВЕДЧЕСКОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ
ПО  ПРЕДМЕТУ  «ТУРИЗМ И КРАЕВЕДЕНИЕ»
  Программа рассчитана
  на детей 1215 лет
  Срок реализации программы
  3 года

Оглавление
Название раздела.
страница
№
1
 Пояснительная записка
2 Учебнотематический план  первого обучения
3
Содержание программы первого года обучения
4 Учебнотематический план  второго  года обучения
5
Содержание программы второго года обучения
6 Учебнотематический план третьего года обучения
7
Содержание программы третьего года обучения
8 Формы и методы, используемые в работе по программе
9
Наглядные и дидактические пособия
10 Наши достижения
11 Список литературы
35
56
69
910
1012
12
1315
1516
16
1617
18 Пояснительная записка.

        Туризм   является   важной   составляющей   внеклассной   спортивной   работы.
Участие   в   туристических   походах   способствует   развитию   таких   качеств   как
личная инициатива, настойчивость, сила воли и высокая дисциплинированность.

 Туристические   походы   сочетают   в   себе   активный   здоровый   отдых,
наибольшую   пользу   здоровью   приносят   такие   виды   туризма,   в   которых
используются активные средства передвижения – это пешие и лыжные походы,
путешествия. Пешеходный туризм – самый массовый и самый доступный вид
туризма.
  На   плановые   и   самодеятельные   пешеходные   маршруты   ежегодно   ходят
миллионы   людей.   Такие   походы   способствуют   улучшению   деятельности
сердечнососудистой   и   дыхательной   системы,   повышению   сопротивляемости
организма   к   заболеваниям,  укреплению   мускулатуры.   Пребывание   на   свежем
воздухе,   воздействие   солнца   и   дозирование   физических   нагрузок,   а   также
разнообразие   впечатлений   во   время   похода   и   путешествия   нормализуют
деятельность центральной нервной системы, восстанавливают силы, повышают
работоспособность.
     Поскольку школьный туризм неотделим от краеведческой работы, то есть во
время походов дети изучают историю, природу и культуру родного края – своей
малой   родины   о   нем   можно   сказать   не   только   как   об   уникальном
оздоровительном   отдыхе,   но   и   как   о   важнейшем   средстве   культурно
патриотического воспитания.
       В наше непростое время, когда возросли опасности природных катастроф,
террористических   актов,   необходимо   использовать   возможности   туризма   для
подготовки занимающихся к действиям в экстремальных ситуациях, а так же
сейчас   в   наше   время   возрастает   отчуждённость,   жестокость   между   людьми,
нужно   тем   более   использовать   возможности   туризма   для   формирования
коллективизма, для воспитания взаимовыручки.

 Актуальность  данной   программы   заключается   в   том,   чтобы   дать
воспитанникам  возможность освоить все премудрости пешеходного туризма –
значит  дать им путёвку в большой туризм, на всю жизнь привить им страсть к
путешествиям, к познанию, к самосовершенствованию.
         Цель программы:  создание условий для развития физических качеств   и
всесторонне   развитой   личности   средствами   туризма   и   краеведения,   создание
условий для самореализации, социальной адаптации, оздоровления, творческого
развития личности.
Программа предусматривает решение следующих задач:

1. Обучающие
 приобретение навыков в работе с картой и компасом;
 расширение   и   углубление   знаний   воспитанников,   дополняющих
школьную   программу   по   географии,   биологии,   ОБЖ,   физической
культуре;
 получение воспитанниками основных навыков краеведческой работы.
2 2. Развивающие:
 удовлетворение естественной потребности учащихся в познании
     мира, своего края;
 привитие интереса к занятиям туризмом;
    3.  Воспитательные:
 воспитание бережного отношения к природе;
 воспитание целеустремлённости, упорства в достижении цели.
 создание   «ситуации   успеха»   для   каждого   с   целью   воспитания
«успешной личности».
 создание условий для формирования разновозрастного детско
     юношеского коллектива.
4. Здоровьесберегающие:
 укрепление здоровья детей;
 физическое   совершенствование   воспитанников   –   развитие   силы,
выносливости, координации движений в соответствии с их возрастными
и физическими возможностями.
Реализация   цели   и   задач   данной   программы   направлена   на   организацию
образовательной и оздоровительной деятельности обучающихся в объединений,
на сплочение единого коллектива.
Данная программ разноуровневая, рассчитана на подготовку обучающихся 6
10 классов.
    Программа рассчитана на 3 года обучения.
Содержание программы первого года обучения предусматривает обучение детей
азбуке   туризма   –   сообщения   им   сведений   по   организационным   вопросам
подготовки   и   проведения   походов,   основных   сведений   о   своём   крае,
элементарных   понятиях   об   ориентировании   на   местности,   знаний   основ
топографии, первой доврачебной помощи при заболеваниях и травмах.
В первый год занятий особенно важно воспитать у воспитанников сознание
того,  что  каждый  поход  необходимо  тщательно  готовить   им  самим, дружно,
всем   вместе,     так,   чтобы   они   поняли   на   собственном   опыте,   что   хороший,
интересный и полезный поход бывает только у хороших туристов – умелых и
трудолюбивых.
    Содержание программы второго года обучения предусматривает дальнейшее
совершенствование,   углубление   и   расширение   знаний,   а   также     накопление
опыта,   совершенствование   навыков   и   умений,   необходимых   каждому
путешественнику.
 Во   втором   учебном   году   идёт   знакомство   с   правилами   паркового

ориентирования,   даются   основные   понятия   и   отрабатываются   навыки
продвижения   по   заданному   маршруту.   Практические   занятия   и   учебно   –
тренировочные   походы   выстраиваются   таким   образом,   чтобы   воспитанники
могли самостоятельно выполнять работу, предложенную руководителем.

Содержание   программы   третьего   года   обучения   предусматривает
закрепление и дальнейшее  изучение азбуки туризма: максимально подготовить
3 воспитанников   к   участию   в   2х   дневных   походах,   к   умению   выживать   в
экстремальных   условиях,   уметь   применять   способы   транспортировки
пострадавшего,   наводить   различные   переправы   через   реки,   самостоятельно
участвовать и проводить парковое ориентирование.
       Программы каждого года занятий рассчитаны на 180 (108) учебных часов,
включая теоретические и практические занятия в помещении и на местности, а
также проведение учебнотренировочных походов. Занятия проводятся 2 раза в
неделю   по   2–3   (12)   часа.   В   каникулярное   время   проходят   учебно
тренировочные   походы.   Кроме   того,   занятия   могут   проходить   как   со   всей
группой, так и индивидуально, в зависимости от предстоящей деятельности.
     При реализации поставленных выше задач, используются следующие методы:
   метод самореализации, самоуправление  через участие в походах,
соревнованиях, экскурсиях;
   поисковоисследовательский   метод   –   самостоятельная   туристко
краеведческая работа обучающихся с выполнением конкретных заданий в
походах, экскурсиях;
   метод контроля: врачебный, спортивный рост, качество усвоения
программы.
Руководителем объединения могут быть использованы такие формы реализации
программы,   как:   проведение   походов,   экскурсий,   вечеров,   соревнований   по
парковому ориентированию, соревнований по топографии. Туристический поход
– это итог всего изученного материала по каждому году обучения, в нем идет
отработка всех тем программы. Поэтому   в учебнотематическом плане поход
желательно   ставить   после   изучения   тем   туристический   быт   и   туристическое
снаряжение.
        Туристический поход – это итог всего изученного материала по каждому
году обучения, в нем идет отработка всех тем программы. Поэтому  в учебно
тематическом   плане   поход   желательно   ставить   после   изучения   тем
туристический быт и туристическое снаряжение.
        Прогнозируемые результаты:
Прямыми критериями оценки результатов служат:
 освоение учащимися программы по годам обучения;
 рост спортивных достижений;
 участие в походах;
 участие   в   районных   туристических   соревнованиях,   слёте,   районной
юнармейской игре «Вперёд, мальчишки» и т. д.
Учебнотематический план первого года обучения.
№
Название темы
Количество часов
всего теория практика
1.
Введение в образовательную программу.
2
2

4 2.
Знакомство с картой области и района.
История Верхнекамского района.
Краеведческая работа в походе.
3.  Организация и подготовка путешествий.
4.  Организация и проведение путешествий:
4 экскурсии
3 однодневных похода
5. Подведение итогов путешествий.
6. Ориентирование в походе.
Топографическая подготовка туриста.
7. Физическая подготовка туриста
8. Первая доврачебная помощь
9.
Туристическое снаряжение.
10. Техника преодоления препятствий.
Итого
10
10
40
10
22
28
16
12
30
180
5
4
6
10
8
8
4
6
53
5
6
    16
    24
4
12
20
8
8
24
127
По завершении первого года обучения учащиеся должны знать и уметь:
 передвигаться по дорогам и тропам в составе группы,
 ориентироваться по карте и компасу,
 оказывать первую медицинскую помощь,
 организовывать походный быт, составлять смету и раскладку продуктов,
 знать основы топографии и ориентирования,
 иметь общие представления о Верхнекамском районе и п. Светлополянск.
Содержание программы 1 года обучения.
Тема 1. Вводное занятие.
Теоретическое занятие.
Беседа о туризме и о работе кружка. Виды туризма:
 По   характеру   путешествия:   горный,   сухопутноравнинный,   подземный,
подводный, комбинированный.
 По способу передвижения путешественников: пешеходный, горнопешеходный,
лыжный, велосипедный, парусный, автомобильный, конный.
 Разнообразие форм и содержание туристической деятельности.
 Туристические законы. Основы техники безопасности. Задачи на год.
Тема 2. Знакомство с картой области и района. История
Верхнекамского
                 района. Краеведческая работа в походе.
Теоретическое занятие:
Физикогеографическое положение области, края, района. Рельеф, полезные
ископаемые, внутренние воды, памятники природы, заповедные территории.
5 Климат,   растительный   и   животный   мир   области   и   района.   История   района,
памятные и исторические места.
Практическая часть:



Составление путевого дневника, описание отдельных участков пути.
Видеосъемка и фотографирование в походе.
Оформление отчётов путешествия, альбомов, выставок, уголков
туриста.
Тема 3.  Организация и подготовка путешествий.
Теоретическая часть:
Инструкция   по   организации   и
  проведению   туристических   походов,
путешествий и экскурсий с детьми. Подбор группы. Определение целей и района
похода.   Туристические   должности   в   группе:   командир   группы,   заведующий
питанием, снаряжением, краевед, медик, костровой, фотограф, видеооператор.
Сбор   сведений   о   районе   похода.   Разработка   маршрута,   составление   плана
подготовки маршрута, план график похода, сметы расходов.
Подбор и подготовка группового и личного снаряжения. Культура поведения
туриста, значение дисциплины в походе. Оформление  походной документации.
Получение разрешения на поход. Расчёт  питания, подбор и закупка продуктов.
 Практическая часть:
 Установка палатки, укладка рюкзака.
 Закупка, расфасовка, укладка продуктов.
 Подготовка походной документации. Копирование карт, разработка
     маршрута, плана графика похода.
 Подготовка группового и специального снаряжения.
Тема 4. Организация и проведение  путешествий.
Т  еоретическая часть:
Движение по маршруту. Нормы переходов, строй, темп, режимы. Движение в
лесу через кустарники и завалы, сложность движения в густом лесу. Движение
по заболоченной местности. Техника преодоления естественных препятствий.
Страховка и самостраховка. Обеспечение безопасности – главное требование к
каждому   участнику   похода.   Основные   причины   возникновения   опасности:
дисциплина   туристов,   плохая   подготовка   похода,   климатические   условия.
Правила поведения туристов в лесу, на воде, во время грозы, при преодолении
естественных препятствий.
Практическая часть:
 Движение   цепочкой,   правила   и   режим   пешего   движения,   выполнение
общественных поручений и заданий.
 Преодоление   естественных   препятствии:   подъёмы,   спуски,   движение   по
густому лесу, по заболоченной местности.
  Страховка и самостраховка.
  Развёртывание и свёртывание бивуака.
6   Работа с картами и компасом. Зарисовка топографических карт.
  Ориентирование по компасу, карте.
  Составление, описание маршрута и интересных объектов.
  Фото и видеосъёмка. Фотографии на заданную тему.
Тема 5. Подведение итогов похода, путешествия
Теоретическая часть:
Обсуждение похода. Просмотр походных фотографий, видеофильмов.
  Составление отчёта о походе. Оформление фотоальбома. Исследовательская
   работа в походе.
    Практическая часть:
  Оформление фотоальбома.
  Обсуждение похода, разбор похода.

Тема 6. Ориентирование в походе. Топографическая подготовка туриста
   Теоретическое занятие:
   Устройство и типы компасов. Цена деления лимба и точность определения
углов с их помощью. Пользование компасов в походе. Определение азимута.
Определение азимута на ориентир, движение по заданному азимуту. Масштаб.
Виды   масштабов,   масштабы   топографических   и   географических   карт.
Определение   расстояния   по   карте.   Определение   сторон   света   по   солнцу,
звёздам,   местным   предметам.   Топографическая   карта   и   условные
топографические знаки. Измерение на местности.
  Практическая часть.
  Ориентирование по сторонам горизонта, по местным предметам.
  Ориентирование карты по компасу.
  Определение расстояния по карте.
  Измерение азимута.
  Зарисовка топографических знаков.
  Чтение топографических карт.
Тема 7. Физическая подготовка туриста.
 Теоретическое занятие:

Значение физической подготовки для туриста. Физическая и морально
психологическая подготовка туриста, закаливание, комплекс упражнений
зарядки.
Практическая часть:
 Сдача нормативов по физподготовке.
 Спортивные игры.
 Подвижные игры.
Тема 8. Первая доврачебная помощь
7 Теоретическое занятие Личная гигиена туриста: обувь, уход за ногами и обувью
во время похода. Гигиенические требования к одежде, жилищу, посуде. Купание
в походе, значение водных процедур. Состав походной медицинской аптечки.
Показаний   и   противопоказаний   лекарственных   препаратов.   Личная   аптечка
туриста,
  индивидуальные   лекарственные   препараты   при   хронических
заболеваниях.   Первая   доврачебная   помощь   пострадавшему.   Виды   и   способы
транспортировки пострадавшего.
 Практическое занятие:
 Оказание доврачебной помощи при различных заданных   травмах.
 Транспортировка пострадавшего.
Тема 9 Туристическое снаряжение.
Теоретическое занятие:
Общетуристическое   снаряжение:   групповое,   личное,   специальное.   Типы
различных   видов   снаряжения,   их   преимущества   и   недостатки.   Требования   к
снаряжению:   лёгкость,   прочность,   удобство   в   пользовании.   Типы   рюкзаков,
спальных мешков их достоинства и недостатки. Правила укладки рюкзака. Уход
за   снаряжением   и   ремонт.   Варочная   посуда   и   костровые   приспособления.
Теплоизоляционные   коврики.   Ремнабор.   Типы   палаток,   их   достоинства   и
недостатки.   Знакомство   со   специальным   снаряжением:   верёвки,   карабины,
страховочные системы.
Практическое занятие:
 Подготовка к походу.
 Получение и распределение снаряжения.
 Укладка рюкзака.
 Установка различных видов палаток.
 Различные виды карабинов, работа с ними.
Тема 10.  Техника преодоления препятствий.
Теоретическое занятие.
  Характеристика   естественных
Основные   понятия   техники   туризма.
препятствий:   лесные   заросли,   завалы,   склоны,   реки,   завалы.   Знакомство   с
техникой   преодоления   препятствий.   Меры   безопасности   при   преодолении
препятствии.
Практическое занятие
  Знакомство   со  страховкой   и  самостраховкой.  Отработка   в  помещении  и   на
местности   различных   приёмов   преодоления   всевозможных   препятствий.
Зачетные походы по родному краю.
Учебнотематический план второго года обучения.
№
Количество часов
8 Название темы
всего теория практика
1. Природа Верхнекамского района.
Краеведческая работа в походе.
2. Организация и проведение путешествий:
Экскурсий.
3 однодневных похода
 1 двухдневный поход
3.  Подведение итогов путешествий
4.  Обеспечение безопасности при
передвижении по различным формам
рельефа.
Топографическая подготовка туриста.
Ориентирование в походе.
5.
6. Физическая подготовка туриста
7. Первая доврачебная помощь. Зелёная
аптека.
Туристическая техника.
8.
9. Общественно полезная работа в походе.
4
52
18
14
16
22
22
16
16
4
5
6
6
2
6
4
2

      12
      24
      16
13
8
10
20
16
12
14
Итого
180
35
145
По завершении второго  года обучения учащиеся должны уметь
 различать лекарственные и ядовитые растения,
 выполнять различные вязки узлов,
 наводить самостоятельно переправы,
 организовать однодневный поход,
 оформлять фотоальбомы, отчёты о походах,
 самостоятельно участвовать в ориентировании.
Содержание программы 2 года обучения.
Тема 1. Природа  Верхнекамского района. Краеведческая работа в походе.
Теоретическое занятие:
Природные особенности Верхнекамского района. Возможности родного края
для проведения экскурсий, походов, экспедиций. Основные объекты экскурсий.
Изучение села Кай.
Тема 2. Организация и проведение велопохода, путешествия.
Т  еоретическая часть:
Движение   по   маршруту   на   велосипедах.   Правильное   движение   на
велосипедах   по   шоссе   строй,   темп.   Техника   преодоления   естественных
9 препятствий. Страховка и самостраховка во время движения на велосипедах.
Обеспечение   безопасности   во   время
  похода.   Причины   возникновения
опасности. Правила поведения туристов во время велопохода в лесу,  во время
грозы.
Практическая часть:
   Движение цепочкой, правила и режим велопохода.
   Преодоление естественных препятствии.
   Страховка и самостраховка.
   Правильное расположение днёвки.
   Составление, описание маршрута и интересных объектов.
 Фото и видеосъёмка. Фотографии на заданную тему.
Тема 3.  Подведение итогов путешествий
Теоретическая часть:
    Обсуждение похода. Просмотр походных фотографий, видеофильмов.
Составление отчёта о походе. Оформление фотоальбома. Исследовательская
работа в походе.
Практическая часть:
  Оформление фотоальбома.
  Обсуждение похода, разбор похода.
Тема 4. Обеспечение безопасности при передвижении по различным
формам рельефа.
Теоретическая часть:
 Особенности естественных и искусственных полостей представляющих
опасность для туристов. Обязанности ведущего и замыкающего.
 Практическая часть:
 Работа с верёвкой, тросом.

  Изучение техники и отработка страховки и самостраховки.
Тема 5. Топографическая подготовка туриста. Ориентирование в походе.
Теоретическое занятие:
          Топографическая карта и условные топографические знаки.
           Измерение на  местности. Виды ориентирования.
           Практическое занятие:
 Зарисовка топографических знаков.
 Чтение топографических карт.
  Топографический диктант.
  Определение расстояния до недоступного предмета.
Тема 6. Физическая подготовка туриста.
   Теоретическое занятие:

10 Значение   физической   подготовки   для   туриста.   Физическая   и   морально
психологическая   подготовка   туриста,   закаливание,   комплекс   упражнений
зарядки.
Практическая часть
 Сдача нормативов по физподготовке.
 Спортивные игры.
 Подвижные игры.
Тема 7. Первая доврачебная помощь
Теоретическое занятие:
Личная гигиена туриста. Купание в походе, значение водных процедур.
Состав походной медицинской аптечки.  Первая доврачебная помощь
пострадавшему. Виды и способы транспортировки пострадавшего.
 Зелёная аптека: знать и уметь различать на рисунках, в походе лекарственные
и опасные растения. Использование и применение лекарственных растении.
 Практическое занятие:


 Знакомство с дикорастущими съедобными и ядовитыми    растениями.
Оказание доврачебной помощи при различных заданных травмах.
Транспортировка пострадавшего.
Тема 8. Туристическая техника.
 Теоретическое занятие:
Вязка узлов. Узлы и их значение. Различные виды переправ. Грудная обвязка и
страховочная система. Подъёмы и спуски спортивным способом.
Практическое занятие:
 Подъём спортивным способом при помощи «схватывающего узла»
 Спуск спортивным способом,
 Переправы с наведением перил.
Тема 9. Общественно полезная работа в походе.
   Теоретическое занятие:
 Правильная постановка целей и задач. Для чего нужна общественно полезная
работа в походе.
   Практическое занятие:
 составление дневников по работе.
 фотоматериал.
Учебнотематический план  третьего года обучения.
№
Название темы
Количество часов
всего теория практика
1. Изучение водных объектов Верхнекамского
района. Краеведческая работа в походе.
3
1
2
11 2. Организация и подготовка путешествий.
3.  Организация и проведение путешествий.
  3 однодневных похода
  2 двухдневных похода
4.  Подведение итогов путешествия.
5.
6.
Элементы спасательных работ.
Топографическая подготовка туриста.
Ориентирование в походе.
7. Физическая подготовка туриста.
8. Парковое ориентирование.
9. Лыжные походы.
Итого
4
56
3
4
8
4
10
16
108
1
1
1
1
1
1
1
8
3
      24
      32
2
3
7
3
9
15
100
По завершении третьего года обучения учащиеся должны знать и уметь:
  применять способы транспортировки пострадавшего;
  выживать в экстремальных условиях;
  определять размеры водоёмов;
  применять различные переправы через реки;
  применять свои знания в различных соревнованиях;
  самостоятельно участвовать и проводить парковое ориентирование.
Содержание программы 3 года обучения.
Тема 1. Изучение водных объектов Верхнекамского района.
                 Краеведческая работа в походе.
 Теоретическое занятие:
  Изучение озёр находящихся на территорий Верхнекамского района: Падун, Ад
и другие, также изучение рек Вятка, Кама, Нырмыч, Волосница. Изучение
переправ через реки: в брод, над водой, по воде, вплавь.
 Практическая работа:
 уметь зарисовывать правильно озёра.
 уметь измерять ширину и глубину озёр и рек.
 уметь  переправляться через реки.
.

 Инструкция   по   организации   и
   Тема 2. Организация и подготовка путешествий
   Теоретическая часть:

  проведению   туристических
походов(однодневных   и   двухдневных).  Подбор   группы.  Определение   целей   и
района   похода.   Сбор   сведений   о   районе   похода.   Разработка   маршрута,
составление   плана   подготовки   маршрута,   плана   графика   похода,   сметы
расходов. Основные меры    безопасности при плохой видимости, при дожде и
ветре.
12 Практическая часть:
 Установка палатки, укладка рюкзака.
 Закупка, расфасовка, укладка продуктов.
 Подготовка походной документации.
 Копирование карт, разработка планаграфика похода.
  Тема 3. Организация и проведение путешествий.?
   Т  еоретическая часть:
Движение   по   маршруту.   Движение   в   лесу   через   кустарники   и   завалы,
сложность   движения   в   густом   лесу.   Движение   по   заболоченной   местности.
Движение в лесу через кустарники и завалы, сложность движения в густом лесу.
Движение по заболоченной местности. Техника преодоления рек. Страховка и
самостраховка. Обеспечение безопасности во время похода.
Практическая часть:
  Выполнение общественных поручений и заданий.
  Наведение переправы через реку.
  Страховка и самостраховка.
  Работа с картами и компасом. Зарисовка топографических карт.
  Ориентирование по компасу, карте.
  Составление, описание маршрута и интересных объектов.
  Фото и видеосъёмка. Фотографии на заданную тему.
Тема 4. Подведение итогов похода, путешествия.
Теоретическая часть:

 Обсуждение   похода.   Просмотр   походных   фотографий,   видеофильмов.
Составление отчёта о походе. Оформление фотоальбома.    Исследовательская
работа в походе.
   Практическая часть:
  Оформление фотоальбома.
  Обсуждение похода, разбор похода.

Тема 5. Элементы спасательных работ.
  Теоретическое занятие.
  Способы транспортировки при  различных травмах, сигналы бедствия.
  Способы выживания в экстремальных условиях.
    Практическое занятие.

бедствия. Отработка способов выживания в экстремальных условиях.
 Отработка   способов   транспортировки   при     различных   травмах,   сигналы
Тема 6. Топографическая подготовка туриста. Ориентирование в походе.
Теоретическое занятие:
           Топографическая карта и условные топографические знаки.
           Измерение на местности. Чтение картсхем и  работа с ними.
          Практическое занятие:
13  Зарисовка топографических знаков.
  Чтение топографических карт.
  Топографический диктант.
  Копировка карт.
Тема 7.  Физическая подготовка туриста.
 Теоретическое занятие:

Спортивнооздоровительная подготовка туриста. Физическая и морально
психологическая подготовка туриста, закаливание, комплекс упражнений
зарядки.
Практическая часть:
 Сдача нормативов по физподготовке.
 Спортивные игры.
 . Подвижные игры.
Тема 8. Парковое ориентирование.
Теоретическое занятие:
 Парковое ориентирование – один из видов ориентирования. Место проведения.
Правила организации и проведения паркового ориентирования.
   Практическое занятие:
 Составление карт.
 Организация и судейство соревнований по спортивному ориентированию.
Тема 9. Лыжные походы.
Теоретическое занятие:
Уход за снаряжением, техника безопасности при ходьбе на лыжах, тропление
лыжни. Защита от ветра и снега. Движение в строю на лыжном маршруте и
отдых на малых привалах.
Практическое занятие:
 Подбор лыж и снаряжения. Отработка умений использования различных
  видов смазки лыж  при   различной температуре.
 Отработка спусков и подъемов на лыжах.
Формы и методы, используемые в работе по программе
Наименование
тем
Формы
организации
Методы
Методы контроля
Введение в
образовательную
программу.
Беседа.
Проблемного
изложения
Тестирование.
14 Знакомство с картой
области и района.
История
Верхнекамского
района.
Краеведческая
работа в походе.
Организация и
подготовка похода,
путешествия.
Организация и
проведение похода,
путешествия.
3 однодневных
похода
1 трёхдневный
поход
Подведение итогов
похода,
путешествия
Топографическая
подготовка туриста.
Ориентирование.
Физическая
подготовка туриста
Первая доврачебная
помощь
Туристическое
снаряжение.
Техника
преодоления
препятствии.
Беседа.
Лекция.
Частично
поисковый,
исследовательский
Письменный опрос
Викторина «По
родному краю»
«Моя малая Родина»
Инструктаж,
беседа. Игра
«Завтра в
поход»
Беседа.
Беседа.
Беседа.
Топографичес
кая игра
«Путешествие
по карте»
Учебно
тренировоч
ное занятие.
Беседа.
Беседа. Игра с
карточками
«Упакуем
походный
рюкзак»
Беседа,
лекция.
Частично –
поисковый,
исследовательский
Тестирование.
Исследовательс
кий.
Метод частично
регламентирован
ных упражнений
Частично –
поисковый,
исследовательский
Контрольный поход
с картой и компа
сом. Топографии
ческий диктант.
Тестирование
уровня физической
подготовки.
Письменный опрос,
сбор гербариев.
Викторина «Аптека
под ногами»
Зачёт по технике
преодоления
препятствий.
15 Общественно
полезная работа в
походе.
Беседа,
лекция.
Парковое
ориентирование.
Беседа
Частично
поисковый,
исследовательский
Проблемного
изложения
Частично
поисковый,
исследовательский
Проведение
соревнований
Наглядные и дидактические пособия:
 учебнотопографический карты;
 плакаты, схемы по технике туризма и технике безопасности;
 фото и видеоматериалы, слайды;
 карточкизадания по оказанию первой медицинской помощи;
   обучающие и контрольные тесты по спортивному ориентированию.

Походы по родному краю;
Наши достижения
 п. Гарь Песчаногравийный завод,
 Социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних,
Кирсинский пруд –г.Кирс.



Село Лойно. Реки Кама и Нырмыч.
1 участок добычи торфа ЗАО «ВяткаТорф»
Водохранилище Рыта.
       Участие в районных туристских соревнованиях школьников с элементами
соревнований «Школа безопасности»
       20072008 гг.
Общее 2 место.






2 место в туристической технике;
3 место в виде спортивное ориентирование,
1 место в виде ориентирование по выбору,
2 место по виду ТПТ
3 место туристическое путешествие
2 место по виду ККМ.
         Личное первенство:
 2 место Михеев Рома по ТПТ,
 1 место Киселёва Оксана спортивное ориентирование,
 2 место Елькина Елена спортивное ориентирование,
 1 место Засухин Илья спортивное ориентирование,
16  2 место Киселевский Саша спортивное ориентирование,
20082009 гг.
Общее 3 место.
 2 место в виде ККМ,
 2 место в виде туристическая техника,
 3 место в виде спортивное ориентирование,
 3 место в виде туристическое путешествие,
         Личное первенство:
1 место Михеев Роман по виду ТПТ
2009 2010 г.г.
         Общее 2 место.
         Личное первенство:
 2 место в этом соревнований Селезенева Ксюша.
Участие в Юнармейской игре « Вперёд, мальчишки»
2008 год    1 место.
Список используемой литературы:
1. Вестник школьного туризма и краеведения.
№ 3 июльсентябрь 2001 года.
17 2. Методические рекомендации в помощь руководителям туристических
кружков и секций. К.: 1985.
3. Настольная книга учителя физической культуры, под редакцией Л.Б.
Кофмана.
4. Энциклопедия туризма, под редакцией Е. Тамм.
5. Туризм в школе. Физкультура и спорт.
6.
 Попчиковский В. Ю.  Организация и проведение туристских походов. М.:
Профиздат, 1987
7. Тыкул В. И. Пособие для руководителей кружков и внешкольных
учреждений. – М.: Просвещение, 1990.
8. Тыкул В. И.Спортивное ориентирование. – М.: Просвещение, 1990.
18

intro:
Туризм является важной составляющей внеклассной спортивной работы. Участие в туристических походах способствует развитию таких качеств как личная инициатива, настойчивость, сила воли и высокая дисциплинированность.
     Туристические походы сочетают в себе активный здоровый отдых, наибольшую пользу здоровью приносят такие виды туризма, в которых используются активные средства передвижения – это пешие и лыжные походы,   путешествия. Пешеходный туризм – самый массовый и самый доступный вид туризма.Туризм является важной составляющей внеклассной спортивной работы. Участие в туристических походах способствует развитию таких качеств как личная инициатива, настойчивость, сила воли и высокая дисциплинированность.
     Туристические походы сочетают в себе активный здоровый отдых, наибольшую пользу здоровью приносят такие виды туризма, в которых используются активные средства передвижения – это пешие и лыжные походы,   путешествия. Пешеходный туризм – самый массовый и самый доступный вид туризма.

title: ТУРИЗМ И КРАЕВЕДЕНИЕ


extracted_text:
Зимние забавы и развлечения
Задачи:
 Закреплять   знания   детей   о   видах   спорта,   входящих   в   зимние
Олимпийские игры через игрызабавы (хоккей, биатлон, сани);
 способствовать воспитанию чувства коллективизма;
 формировать умения соревновательной деятельности;
 воспитывать силу воли, умение преодолевать препятствие,   развивать
скоростносиловые качества.
Инвентарь:
обручи – 2 шт.,
клюшки по количеству детей,
шайбы – 2 шт.,
гимнастические скамейки – 2 шт.,
мячимякиши малые по количеству детей.
мячмякиш большой – 2 шт.
Ход занятия:
Под звуки марша дети входят в спортивный зал.
Ведущий:
Над землею закружила,
Вновь зима свой хоровод.
Пусть здоровье, радость, силу
Зимний спорт нам принесет.
Все мы скажем: "Нет!" простуде.
Нам морозы нипочем.
Мы дружить с коньками будем,
С клюшкой, шайбой и мячом.
Спорт любите с детских лет
Будете здоровы.
А для того, что бы вы были готовы к соревнованиям, мы с вами проведем
разминку.
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку (Дети под музыкальное сопровождение выполняют ОРУ)
Производится разбивка на команды:
Снежинка (снежинки)
Льдинка (льдинки)
Звучит музыка, дети,  свободно передвигаясь по залу,
 с концом музыки выбирают себе картинку
(снежинка или льдинка),
что означает принадлежность  определенной команде.
Приветствие команд:
Снежинка:
Вам, ребята, наш привет
И такое слово:
Спорт любите с детских лет
Будете здоровы.
Льдинка:
Выходите, ребятишки,
Все на зимний стадион.
И девчонок, и мальчишек
Собирает нынче он.
Ведущий: Молодцы, вот теперь вы готовы, начнем наши соревнования.
Вы должны отгадать, какой у нас первый конкурс. Послушайте, я сейчас
вам загадаю загадку:
Ты этого спортсмена
Назвать бы сразу мог!
И лыжник он отменный,
И меткий он стрелок!
                                                                    Ответ детей
Эстафета: «Биатлон»
Участники выстраиваются в своих командах за линией старта, на другом
конце   поля,   напротив   команды   лежит   обруч   с   мячамимякишами,   на
стенке весит обручмишень. Первый  игрок по сигналу,   бежит до обруча,
берет   мячмякиш,   бросает   в   мишень   и   возвращается   в   свою   команду,
передает   эстафету   следующему.   Эстафета   заканчивается,   когда
последний участник пересечет линию стартфиниш. Ведущий: Молодцы ребята, мы посмотрели кто у нас самый меткий, а теперь
посмотрим кто у нас самый ловкий.
Читает ребенок:
Вид спорта зимний – скелетон,
Но не для всех годится он,
А для тех, кто не боится
Вверх ногами прокатиться.
Эстафета: «Скелетон»
Напротив   каждой   команды   стоит   скамейка,   на   другом   конце   поля
напротив команды стоит ограничитель. Участник ложится на скамейку
животом,   подтягиваясь   руками,   ползет   по   скамейке,   обегает
ограничитель и возвращается в свою команду. Эстафета заканчивается,
когда последний игрок пересекает линию стартфиниш.
Ведущий: Молодцы и с этим заданием вы справились очень хорошо, но чтобы
стать настоящим спортсменом, надо много тренироваться. Мы сейчас с вами
тоже   потренируемся.   Отгадав   еще   одну   загадку   вы   узнаете   в   каком   виде
спорта мы будем тренироваться:
Все здоровы, ноги целы,
Так, скажите, в чем же дело?
Почему на поле клюшка
Всем мальчишкам, как подружка?
Бегает он ловко с нею –
Так положено в …(Хоккее)
Эстафета: «Хоккеисты»
В своих командах участники встают на линию старта. Перед командами
поставлены 3 пирамиды, по сигналу первый игрок клюшкой   ведет шайбу
«змейкой»,   обходя   пирамиды,   возвращается   в   свою   команду,   передает
эстафету следующему игроку. Эстафета заканчивается, когда последний
игрок пересекает линию старт – финиш.
Ведущий: Молодцы, а вот посмотрите, какое я вам еще приготовила
испытание.
Эстафета: «Собери снеговика» Из нескольких бумажных частей надо собрать снеговика, чья команда
быстрее это сделает.
Ведущий:   Ну, спасибо, молодцы!
Получились озорные снеговики!
Ведущий: А еще с полярных льдин, в гости к нам приплыл пингвин!
Эстафета: «Пингвины»
С зажатым между ног мячом, допрыгать до ограничителя и вернуться в
свою команду.
Ведущий: Мы с вами соревновались в зимних видах спорта, я вам предлагаю
продолжить наши соревнования на улице, посмотрите какая хорошая погода.
Быстрее собирайтесь и бегом  на улицу, мы продолжим наши соревнования.
Игра «Хоккей»
Дети в своих командах играют в хоккей.
Игра: «Фигурное катание»
Дети  имитируют  выступление   спортсменов  – фигуристов. Парное  катание,
одиночное катание.
Игра: «Лыжные гонки»
Имитация ходьбы лыжника.
Ведущий: Молодцы, у вас очень хорошо получилось соревноваться и играть.
Давайте вспомним, в каких видах спорта вы сегодня соревновались?
Ответы детей.
 Ведущий: Вот и закончились наши соревнования, и мы увидели, что все дети
сильные, ловкие, быстрые, знающие и что победили все. Молодцы, ребята,  и
вот вам подарки. (Сладости)

intro:
Задачи:
•	Закреплять знания детей о видах спорта, входящих в зимние Олимпийские игры через игры-забавы (хоккей, биатлон, сани);
•	способствовать воспитанию чувства коллективизма;
•	формировать умения соревновательной деятельности;
•	воспитывать силу воли, умение преодолевать препятствие,  развивать скоростно-силовые качества.
Инвентарь:
обручи – 2 шт.,
клюшки по количеству детей,
шайбы – 2 шт.,
гимнастические скамейки – 2 шт.,
мячи-мякиши малые по количеству детей.
мяч-мякиш большой – 2 шт.Задачи:
•	Закреплять знания детей о видах спорта, входящих в зимние Олимпийские игры через игры-забавы (хоккей, биатлон, сани);
•	способствовать воспитанию чувства коллективизма;
•	формировать умения соревновательной деятельности;
•	воспитывать силу воли, умение преодолевать препятствие,  развивать скоростно-силовые качества.
Инвентарь:
обручи – 2 шт.,
клюшки по количеству детей,
шайбы – 2 шт.,
гимнастические скамейки – 2 шт.,
мячи-мякиши малые по количеству детей.
мяч-мякиш большой – 2 шт.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Зимние забавы и развлечения


extracted_text:
Дыхательная и звуковая гимнастики
Цель   «Дыхательной и звуковой гимнастики»  — научить детей дышать через
нос,   подготовить   к   более   сложным   дыхательным   упражнениям.   При   этом
осуществляется профилактика заболеваний верхних дыхательных путей.
       Дыхательная гимнастика способствует укреплению здоровья и взрослых, и
детей. Она особенно полезна после физических упражнений, утренней зарядки,
игр.
       Дыхательная   и   звуковая   гимнастики   –   это   профилактика   простудных
заболеваний.

Виды дыхательных упражнений:
1. Погладить нос (боковые его части) от кончика к переносице — вдох.  Вдох
левой ноздрей, правая ноздря закрыта, выдох правой  (при этом закрыта левая).
На выдохе постучать по ноздрям 5 раз.
2. Сделать 8—10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздри, по очереди
закрывая отдыхающую ноздрю указательным пальцем.
3. Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть звуки  «м — м — м — м»,
одновременно постукивая пальцем по крыльям носа.
4. Закрыть правую ноздрю и протяжно тянуть «г — м — м — м», на выдохе то
же самоё, закрыть левую ноздрю.
5. Энергично произносить «п. — б». Произношение этих звуков укрепляет
мышцы губ.
6. Энергично произносить «т — д». Упражнение служит для укрепления мышц
языка.
7. Высунуть язык, энергично произносить «к — г», «н — г». Укрепляются
мышцы полости глотки.
8. Несколько раз зевнуть и потянуться. Зевание стимулирует не только
гортаннолегочный аппарат, но, и деятельность головного мозга, а так же
снимает стрессовое состояние.
9. «Покорители космоса». Дети сидят «потурецки», расслабляются готовятся к
полету:
10. «Полет на Луну» — на выдохе дети тянут звук «а», медленно поднимая
левую руку вверх, достигая Луны, и медленно ее опускают.
11. «Полет на Солнце» — также на выдохе, но звук громче и длиннее. Достигаем
Солнца и возвращаемся.
12. «Полет к инопланетянам» — на выдохе дети произносят звук «а», который
нарастает по высоте и громкости. Громкость доходит до предела словно
выплеск. Появляется ощущение радости и легкости. На выдохе достигается
длительная задержка дыхания, укрепляются голосовые связки. Во время крика
происходит выброс «грязной» энергии.
13. «Гудок парохода».
Через нос с шумом дети набирают воздух; задержав дыхание на 1—2 секун ды,
с шумом выдыхают воздух через губы, сложенные трубочкой, со звуком  «у»
(выдох   удлинен).   Упражнение   учит   дышать   в   темпе   3—6.   Вдох   короче,
задержка дыхания, выдох длинный.
14. «Полет самолета».Детисамолеты «летают» со звуком «у». При выполнении
пилотажа   взлет     звук   направляется   к   голове,   при   посадке   —   звук направляется   к   туловищу   Упражнение   регулирует   кровяное   давление
ребенка, учит дыханию в за данном темпе по представлению.
15. «Упрямый ослик».
Педагог   выбирает   из   детей   «осликов»   и   «погонщиков».   «Ослики»   весело
бегут, но вдруг останавливаются, не хотят идти. «Погонщики» уговаривают
«осликов», но те начинают кричать «Иа».
Что же ты хочешь, мой милый «Иа»? Сена, лепешек
иль молока?
«Ослик» прекращает кричать, получив желаемое.
     Дети меняются местами. Звуки «иа» укрепляют связки; люди, страдающие
храпом излечиваются.
 16. «Плакса». Ребенок плачет со звуком «ы».
Что ты плачешь «ы» да «ы»? Будем мы с тобой играть, слезы поскорей
утри. Песни петь и танцевать.
«Плакса» перестает плакать, все дети пляшут. Звук «ы» снимает усталость
головного мозга.
17. «Кто знает больше добрых слов».
Выбирается ребенок, и о нем высказываются  все положительные качества:
милый, добрый, хороший, родной, ласковый, нежный, чудесный, прекрасный,
очаровательный,   замечательный,   ненаглядный   и   т.,  Цель   упражнения   —
обогатить словарный запас детей, уметь видеть в окружающих  доброе и самое
лучшее.

Наиболее   пригодным   для   больных   бронхиальной   астмой   является
произнесение при выдохе согласных звуков  р, ж, ш, щ ,з, с и гласных звуков  у,
о,   а,   е,   и.   Для   облегчения   воспроизведения   целесообразно   соединять
выговаривание   указанных   гласных   звуков   с   согласными:   бр,   ж,   к,   х,   причем
последние   произносятся   быстро,   а   затем   следует   длительное   звучание
выбранной гласной. Например: бр  уууу...; брооооо...; бриииии...; жу
уууу…..;   жооооо...;   жиииии.   При   воспроизведении   упражнений   с
согласными   звуками   р,   ж   выдох   в   самом   конце   целесообразно   заканчивать
произношением слога "ох". Например: жжжох, ррррох.
В   начале   тренировки   можно   произносить   звуки   в   течение   очень
непродолжительного   времени      57   секунд,   но   в   дальнейшем   время
выговаривания   постепенно   увеличивается   и   доводится   до   3040   секунд,
поскольку   в   процессе   тренировки   постепенно   возрастает   жизненная   емкость
легких и улучшается функционирование диафрагмы.
В   занятия   дыхательной   гимнастикой   необходимо   также   включать
самые   простые,   легко   выполняемые   гимнастические   упражнения   в   виде
сгибаний,   разгибаний,   отведений,   приведений,   вращений   конечностями,
упражнения на разгибание туловища, наклоны вперед, в стороны. Упражнения
же   со   значительной   нагрузкой,   вызывающие   учащение   дыхания,   а   также
связанные с усилием и задержкой дыхания, непригодны.

intro:
Цель  «Дыхательной и звуковой гимнастики» — научить детей дышать через нос, подготовить к более сложным дыхательным упражнениям. При этом осуществляется профилактика заболеваний верхних дыхательных путей.
      Дыхательная гимнастика способствует укреплению здоровья и взрослых, и детей. Она особенно полезна после физических упражнений, утренней зарядки, игр.
      Дыхательная и звуковая гимнастики – это профилактика простудных заболеваний.

Виды дыхательных упражнений:

1. Погладить нос (боковые его части) от кончика к переносице — вдох.  Вдох левой ноздрей, правая ноздря закрыта, выдох правой  (при этом закрыта левая). На выдохе постучать по ноздрям 5 раз.
2. Сделать 8—10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздри, по очереди закрывая отдыхающую ноздрю указательным пальцем.Цель  «Дыхательной и звуковой гимнастики» — научить детей дышать через нос, подготовить к более сложным дыхательным упражнениям. При этом осуществляется профилактика заболеваний верхних дыхательных путей.
      Дыхательная гимнастика способствует укреплению здоровья и взрослых, и детей. Она особенно полезна после физических упражнений, утренней зарядки, игр.
      Дыхательная и звуковая гимнастики – это профилактика простудных заболеваний.

Виды дыхательных упражнений:

1. Погладить нос (боковые его части) от кончика к переносице — вдох.  Вдох левой ноздрей, правая ноздря закрыта, выдох правой  (при этом закрыта левая). На выдохе постучать по ноздрям 5 раз.
2. Сделать 8—10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздри, по очереди закрывая отдыхающую ноздрю указательным пальцем.

title: Дыхательная и звуковая гимнастики


extracted_text:
Спортивный праздник с участием родителей
«Приключения на необитаемом острове»
Задачи:
1. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.
2. Создать веселое настроение у детей и их родителей в
совместной игровой деятельности.
3. Развивать у детей фантазию, воображение.
4. Развивать умения взаимодействовать в команде.
Действующие лица:
    1. Ведущий (капитан) – руководитель физ. воспитания.
    2. Чунгачанга.
Дети заходят в зал под муз. Сопровождение «Веселый ветер».
Вед.: Ребята, сегодня чунгачанга приглашает нас к себе на
сказочный остров «Вкусландия». Вы хотите отправиться в гости к
чунгачанге?
Дети : Да!
Вед.: Для этого нам надо построить корабль, на котором мы
отправимся на остров. Вы сможете его построить?
Дети : Да!

Дети строят корабль из модулей «Lego».

Вед.: Вот корабль наш готов, отдать швартовый! Полный вперед!
 Мы отправились в поход,
Наш корабль вдаль плывет.
А чтоб было веселей,
Мы станцуем поскорей! Танец «В порту»
(под муз. Сопровождение «В порту»
Вед.: Просьба занять свои места. А чтоб в пути не заскучать,
предлагаю вам ребята мои загадки отгадать.
Загадки:
В глубине морской живет
Чудоюдо «многоног».
Восемь ног у чудаюда
Он зовется … (Осьминог)
Через мореокеан
Плывет чудовеликан.
А из чудовеликана
Вырывается фонтан. (Кит)
Страшная, зубастая,
Хищница опасная.
В море синим шмыг да шмыг,
Все подряд глотает вмиг. (Акула)
Под водою быстро мчится,
Над волной парит, как птица.
Житель теплых он морей,
Верный спутник кораблей. (Дельфин)
По волнам гуляет зонтик.
Если встретите – не троньте!
Вот так чудо! Вот так диво!
 Зонтик жжется, как крапива. (Медуза)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)
Вед.: Молодцы, отгадали все загадки. А теперь у нас с вами по
плану, морская рыбалка. Эстафета «Рыбалка»
(оманда родителей и команда детей
На расстоянии 46 м стоят стулья и лежат обручи в которых
находятся рыбки на магнитах, рядом лежит удочка, участник
подбегает, садится на стульчик, ловит рыбу и складывает в ведро,
чья команда быстрее выловит всю рыбу)
Вед.: А теперь я заброшу сеть и поймаю для вас самую большую
рыбу (забрасывает сеть и вынимает от туда бутылку с письмом). Ой,
кажется это не рыба, это же послание от Чунгачанги:
«Дорогие ребята ,у меня случилась беда! На остров прокрались
пираты и украли сундук с угощениями! Приезжайте скорее!
Чунгачанга.»
Вед.: (смотрит в бинокль) Ребята, я вижу остров, это остров
«Вкусландия». Пираты расставили ловушки, чтобы никто не смог
пробраться на остров, но мы сильные, ловкие, быстрые и сможем
преодолеть все препятствия! А ваши родители, нам в этом помогут.
Эстафета «Полоса препятствий»
(команда детей и команда родителей
Обручи лежат в виде «классиков»,дальше стоят фишки, которые
нужно оббежать змейкой и вернуться обратно,чья команда быстрее
выполнит задание)
Вед.: Вот и мы и на острове «Вкусландия» в гостях у чунгичанги.
Танец «Чунгачанга»
Выходит чунгачанга.
Чч.: Здравствуйте,ребята! Пираты похитили сундук с угощениями
и спрятали его, но они забыли  карту на месте похищения. Мы с
вами вместе пойдем на поиски. (разложить карту) Итак, первое,
через что мы должны пройти, большое озеро. Через него, вам
помогут пройти ваши родители, чтобы вы не замочили ноги. Эстафета «Пройти через озеро»
( родители перевозят детей на четвереньках)
Чч.: Дальше нам надо пройти через заросли лиан.

Эстафета «Пройти через лианы»
(перед каждой командой лежит обруч, по сигналу ребенок с
родителем встают в обруч, продевают его, снимают и кладут  на
пол, встают в него и т.д. до ориентира и обратно )
Чч.: А теперь ребята, нам надо пройти по следам, которые
приведут нас к месту, где находится сундук.
Эстафета «Пройти по следам»
(команда детей и команда родителей,следы разложены змейкой, по
сигналу участник начинает передвигаться по следам, бежит до
ориентира и обратно)
Чч.: Вот мы и подошли к месту  А где же спрятан сундук? Давайте
внимательно посмотрим по карте. Ребята, на карте нарисовано, что
ключ висит на пальме, ктонибудь видит, где этот ключ?
Дети: Да!
Чч.: А где же сундук?
Дети подбегают находят сундук и получают угощение!

intro:
Задачи:
1.	Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.
2.	Создать веселое настроение у детей и их родителей в совместной игровой деятельности.
3.	Развивать у детей фантазию, воображение.
4.	Развивать умения взаимодействовать в команде.

Действующие лица:
    1. Ведущий (капитан) – руководитель физ. воспитания.
    2. Чунга-чанга.

Дети заходят в зал под муз. Сопровождение «Веселый ветер».

Вед.: Ребята, сегодня чунга-чанга приглашает нас к себе на сказочный остров «Вкусландия». Вы хотите отправиться в гости к чунга-чанге?
Дети : Да!
Вед.: Для этого нам надо построить корабль, на котором мы отправимся на остров. Вы сможете его построить?
Дети : Да!Задачи:
1.	Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.
2.	Создать веселое настроение у детей и их родителей в совместной игровой деятельности.
3.	Развивать у детей фантазию, воображение.
4.	Развивать умения взаимодействовать в команде.

Действующие лица:
    1. Ведущий (капитан) – руководитель физ. воспитания.
    2. Чунга-чанга.

Дети заходят в зал под муз. Сопровождение «Веселый ветер».

Вед.: Ребята, сегодня чунга-чанга приглашает нас к себе на сказочный остров «Вкусландия». Вы хотите отправиться в гости к чунга-чанге?
Дети : Да!
Вед.: Для этого нам надо построить корабль, на котором мы отправимся на остров. Вы сможете его построить?
Дети : Да!

title: Приключения на необитаемом острове


extracted_text:
Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями
Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, нужно сложить их
числители, а знаменатель оставить тем же.
Чтобы из одной дроби вычесть другую дробь с таким же знаменателем, нужно из
числителя уменьшаемого вычесть числитель вычитаемого, а знаменатель оставить
тем же.
В буквенном виде эти правила можно записать так:
Пример 1. Найти сумму дробей.
Решение:
Пример 2. Найти сумму дробей.
Решение:
Пример 3. Найти сумму дробей.
Решение: Пример 4. Найти разность дробей.
Решение:
Пример 5. Найти разность дробей.
Решение:
Пример 6. Выполнить действия.
Решение:

file_name: опорный конспект слож и выч алг дробей с один знам 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями" (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Навигатор образовательных маршрутов Костромской области
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44
Степанова О.А.
МКОУ «Караваевская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта внеурочного занятия по ФГОС
Предмет: литература  Класс:  78
Тема: «Кострома кинематографическая»
Основные термины и понятия темы: кино, кинематограф, съемочная площадка, режиссер
Прогнозируемые результаты
Личностные:
 воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, формирование чувства гордости за прошлое и настоящее многонационального
народа, формирование ценностных ориентиров в области киноискусства
 формирование сопричастности к истории родного края;
 воспитание чувства этнической принадлежности, воспитание уважительного и доброжелательного отношения к истории Костромского края,
формирование бережного отношения к культурному наследию
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи, уметь оценивать правильность выполнения задачи,
корректировать свои действия при решении учебных и познавательных задач;
Коммуникативные: уметь работать в группе, уметь выстраивать устное высказывание, уметь выделять главное и дополнять собеседника,
уметь убеждать,
Познавательные: уметь работать с текстом, ориентироваться и находить информацию с использованием ИКТ Предметные: установить взаимосвязь творчества А.Н. Островского  и съемок фильма «Снегурочка» (1968),знать интересные факты из
истории Костромы, понимать взаимосвязь разных видов искусства, получить представление о процессе съемок фильма
Навигатор образовательных маршрутов Костромской области
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44
Межпредметные связи: искусство, история, информатика и ИКТ
Основная организационная форма: исследовательский проект
Образовательные ресурсы:
 Кострома  кинематографическая: Литературнокраеведческий альманах / Отв. за выход Ю. Опельянц. Кострома, 2011. 144 с.
 Кострома в кино//Есть решение. 2015. №22.  С. 4445.
 Виноградов, М. Камера, мотор, начали!// Есть решение. 2015. №21. С. 4445
 Негорюхин, Б. Синема. Костромской след (К столетию кино)//Губ. Дом. 1995. №6. С. 6364.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Официальный сайт Костромского областного дома народного творчества:  http://kodnt.ru/kinoiskusstvo/muzejkino/467kostroma
kinematograficheskaya
2. Cайт «Ярмарка Мастеров»: https://www.livemaster.ru/
 topic
 /443751

Ход занятия:

 kostroma

   kinematograficheskaya
Ход занятия: Мероприятие проводится в рамках внеурочного занятия по литературе родного края. Заранее обучающиеся делятся на 5 группы
от 45 человек. Каждая группа предварительно  получает по 1 заданию для составления глоссария  по теме занятия
1 группа   лексическое значение слова «кино»
2 группа – лексическое значение слова «кинематограф»
3 группа – лексическое значение слова «киносъемка»
4 группа – лексическое значение слова «сценарий»
5 группа – лексическое значение слова «режиссёр»
Группам отводится одинаковое количество времени для выполнения задания. Работать можно с использованием литературы, ИКТ.
Этап занятия
Виды работы, формы,
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД Навигатор образовательных маршрутов Костромской области
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44
методы, приемы
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
1. Предварительная
подготовка
Вводный   инструктаж
для работы с ПК
Учитель предлагает
ребятам сесть по
группам, которые уже
сформированы. Знакомит
с темой занятия.
Делятся на группы.
2. Самоопределение   к
деятельности

Заполнение
опросника.   Групповая
работа,
  обобщение
знаний  полученных  на
уроках
истории,

искусства.
Подготовка опросника,
Вопрос   обучающимся:
«Как   вы   думаете,   много
ли   фильмов   снимали   в
Костроме?»
Отвечают   на   вопросы
опросника   и   вопрос
учителя

  Осознанное
 П.:
и
произвольное   построение
речевого
высказывания,
мотивация   на   изучение
нового материала
 Р.: Прогнозирование своей
деятельности.
К.:   Умение   слушать   и
вступать   в   диалог;   умение
выделять
нравственный
аспект поведения

 обобщение
П.:
знаний
полученных   на   уроках
истории, искусства.
 умение вступать в учебный
диалог с учителем,
одноклассниками,
участвовать в общей беседе.
Р.: принимать и сохранять
учебную задачу
К.:   понимать   информацию,
представленную
в
умственной
и
изобразительной форме 3. Актуализация
вопроса,
рассматриваемого
на занятии

Фронтальная   беседа,

демонстрация
наглядного
изображения
(презентация)
  прием  «Магнит»
4. Постановка
учебных задач

Беседа,
монологическое
высказывание
заданную тему
диалог,

на
Навигатор образовательных маршрутов Костромской области
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44
Для   каждого   человека
важно   знать   историю
своего   родного   края,
интересные   факты   и
детали.   И   сегодня   мы   с
вами   познакомимся   с
темой
«Кострома
кинематографическая»
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

 Какими знаниями вы
должны владеть, чтобы
получить полную
информацию о данной
теме?
 Подводит итог по 1
заданию   составлению
глоссария
С   помощью   учителя
определяют   значимость
изучения   исторического
материала,
  культурного
наследия   города   и   роли
киносъемок
для
Костромы
Определяют   проблему,
ставят   цели   и   задачи
занятия

Учащиеся   отвечают   на
вопрос   (знать   историю
киносъемок   в   Костроме,
чтобы   знать   историю
родного края)
 Участвуют  в
обсуждении цели урока,
намечают план работы
  Выступление   групп   с
подготовленной
  дома
информацией
П.:  мотивация   на   изучение
нового материала,
поиск и выделение
необходимой  информации.
Структурирование знаний.
Анализ объектов.
 Р.: Выделение и осознание
того, что уже пройдено.
Постановка цели учебной
задачи, синтез.
К.:   Умение   с   достаточной
полнотой   и   точностью
выражать   свои
  мысли,
слушать и вступать в диалог
П.: Выделение и
формулирование
познавательной цели,
рефлексия способов и
условий действия.
Р.: Целеполагание,
выдвижение гипотез.
К.:   Умение   слушать   и
вступать в диалог. Навигатор образовательных маршрутов Костромской области
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44
5. Организация
взаимодействия
Вводный инструктаж

   инструктаж   «Как
работать   с   интернет
ресурсами?»
инструктаж   «Работа   в
группе»
Запоминают инструкцию
по работе с интернет
ресурсами и работе в
группе, выбирают  вид
работы по желанию,
  проговаривают   порядок
выполнения действий
6. Работа

с
образовательными
ресурсами
6.1.
Система   заданий   и
вопросов,
  поисковая
работа в группах

предварительная
подготовка презентации в
PPt
   обучение   учащихся
эффективному   поиску
материала в Интернете

направляет
учащихся.
 помощь детям с
комментирует,
работу

  Знакомство   с

презентацией учителя
Сбор   необходимого

материала   по   теме
«Фильмы,   которые
  в
Костроме»   (информация
+   иллюстрация)
в
группах:
1 группа   20102014 г.г.
2 группа – 20002009 г.г.

П.: Анализ объектов и
синтез, мотивация на
изучение нового материала
Р.: Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи и
контроль
К.: Коллективное
обсуждение проблем (при
необходимости).
Ориентация
межличностных
отношениях.
Умение
эффективно   выбирать   пути
решения учебных задач
в

П.: Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи,
контроль и коррекция
полученного результата,
обобщение знаний
полученных на уроках
истории, искусства.
Р.: Умение слушать и
вступать в диалог. Навигатор образовательных маршрутов Костромской области
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44
особенностями здоровья,
  в   понимании   учебной
задачи и включении их в
работу
3 группа –19921999 г.г.
4 группа – 19701988 г.г.
5 группа – 1915 1968 г.г.

в
Интегрироваться в группу.
К.: Коллективное
обсуждение проблем (при
необходимости),
ориентация
межличностных
 умение
отношениях,
осознанно   и   произвольно
строить
речевые
высказывания   в   устной
форме. Умение эффективно
выбирать   пути   решения
учебных задач

   организует   беседу   об
истории   киносъемок   в
Костроме.
предлагает
выступить
сообщением.

направляет
учащихся
комментирует,
работу
группам

с

Каждая

группа
выступает   со   своим
сообщением.
Остальные слушают и при
необходимости
дополняют.   С   помощью
учителя
выявляют

затруднения.

П.: формулировать
собственные мысли,
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
Р.: Адекватно оценивать
свои достижения,
осознавать возникающие
трудности, искать их
причины и пути
преодоления.
К.:  Выстраивать   устное
сообщение,   умеют   слушать
собеседника,   вычленять   из
сообщения   главное,
  и
  недостающее,
дополнять
6.2.
Коллективная работа,
беседадиалог,
познание
материала
нового Навигатор образовательных маршрутов Костромской области
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44
7. Рефлексия
деятельности

проекта
Создание
карты Костромы в РРt
с   указанием   мест
съемок
  известных
фильмов
Подготовка
  шаблона
карты,   сбор   интернет
ресурсов
для

ориентирования
учащихся.

Наполнение
карты:
Каждая   группа   под
руководством   учителя
размещает   необходимый
иллюстративный
материал   на   карте:
устное
Выстраивают
умеют
сообщение,
слушать

собеседника,
вычленять   из   сообщения
  и   дополнять
главное,
недостающее,
  получают
новый материал

8. Контроль
коррекция

и
Выполнение итогового
задания
Составление   синквейна
по изученному материалу.
Учитель   подводит   итог
мероприятия,   предлагает
учащимся   посетить   те
места
карте
Костромы,   что   связаны
со   съемками   фильма
«Снегурочка» в 1968 г.
на

получать   новый   материал
устанавливать   причинно
следственные   связи,   делать
обобщения, выводы.
П.:  Саморегуляция для
повышения мотивации
учебной деятельности.
Р.: Управление поведением
партнёра,
контроль, коррекция,
оценка.
К.:
 Умение   эффективно
выбирать   пути   решения
учебных задач, нравственно
этическая ориентация.
П.:  Саморегуляция для
повышения мотивации
учебной деятельности.
Р.: Управление поведением
партнёра,
контроль, коррекция,
оценка.
К.:   Нравственноэтическая
ориентация.
Л.:   действия   нравственно
эстетического оценивания. Навигатор образовательных маршрутов Костромской области
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44

file_name: Технологическая карта внеурочного занятия по ФГОС.docx

intro: Эта технологическая карта предполагает проведение  первого из 5 внеурочных занятий для учащихся 7-8 класса в рамках изучения темы "Кострома кинематографическая". Кострома тесно связана с жизнью и творчеством А.Н. Островского, а еще известна тем, что стала съемочной площадкой для более 50 фильмов, первый из которых снят в 1915 году. В 1968 году в Костромской области был снят фильм "Снегурочка". Работа детей на уроке предполагает знакомство с историей киносъемок в Костроме и создание интерактивной карты Костромы, где будут отражаться места, связанные с киносъемками определенных фильмов.Технологическая карта внеурочного занятия для обучающихся 7-8 классов, исследовательский проект.

title: технологическая карта внеурочного занятия по литературе "Кострома кинематографическая" (7-8 класс)


extracted_text:
Элективный курс « Культура здоровья»
4 класс
Пояснительная записка.
Элективный курс « Культура здоровья» направлен на формирование целостного отношения
обучающихся к своему здоровью. Воспитание потребности у учащихся  в здоровом образе
жизни. Ориентирован на детей, проявляющих интерес к предмету физическая культура.
Предлагаемый курс поможет школьникам  накопить знания о здоровом образе жизни,
спортивной  этике и спортивного поведения.
Программа элективного курса «Культура здоровья» предназначена для учащихся 4х
классов, рассчитана на 8 часов.
Цель курса: способствовать выработке у учащихся здоровьесберегающего стиля жизни.
Задачи курса:
 расширить знания учащихся о культуре здоровья;
 формирование потребности в здоровом образе жизни;
 развивать основные общеучебные умения и навыки;
воспитывать чувство ответственности и внимательного отношения к своему здоровью;
Требования к освоению курса:
  Учащиеся должны знать:
 основные термины;
 основы этики, культуры общения и спортивное поведения;
 составляющие ЗОЖ;
 причины возникновения инфекционных  заболеваний ;
 профилактику травматизма;

   Учащиеся должны уметь:
 оценивать состояние своего организма;
 соблюдать правила и нормы поведения в индивидуальной и коллективной деятельности;
включать занятия физической культурой и спортом в активный отдых и досуг;
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;

 Формы контроля:
 Критерием освоения школьником учебного материала является регулярность  посещения
курса;
 тестирование знаний;
 творческие работы обучающихся; Учебнотематический план
Количество
часов
Форма
занятий
практик
теори
а
Образовательный продукт

№ Тема занятия
1 Культура  и
здоровье.
2
3
Табуированная
лексика.
Рациональное
питание.
4 Мода и здоровье.
5
Вредные
привычки.
6 Профилактика
инфекционных
заболеваний.
7 Оптимальная
двигательная
активность.
8 Психическая
прочность.
итого
всего
я
1
1
1
1
1
1
6
лекция
лекция
лекция
1
семинар
Работа в
группах
Работа в
группах
игра
Главные законы здоровья.
Охрана собственного  здоровья.
Тест «Будем здоровы»
Правила общения. Спортивная
этика. Тест « Ваш стиль
общения». Тест«Ведущий или
ведомый?»
Витамины для нашего здоровья.
Викторина                      «10
ошибок в питании»
Гимнастика во время чтения и
просмотра передач. Об умении
сидеть. Осанка (специальные
пробы) Сообщения учащихся:  «
Гигиена здоровья»
Творческие работы. Просмотр
роликов.
Сообщения учащихся:
«Профилактика болезней»,
Точечный массаж при ОРЗ.
«Помощь при травмах»
Праздник «Волшебная поляна»
1
2
8
лекция
« Наше здоровье  в наших
руках» Содержание
1.Культура здоровья (1 ч).
Культура – многогранное понятие, где все грани взаимосвязаны, отблеск одной
подчеркивает красоту другой. Взаимосвязь культуры и здоровья. Культура физического
тела учащегося, представляет  собой систему и образ жизни человека, поддерживающего
состояние своего здоровья. Образ жизни – совокупность  установок, отношений к жизни,
обуславливающих общий стереотип деятельности и направленность отдельных
поведенческих актов человека. Охрана собственного здоровья. Признаки здоровья.
Главные законы здоровья. Тест « Будем здоровы».
2.Табуированная лексика (1 ч).
Правила поведения. Отступление от лексических норм. Правила общения и бережливого
отношения. Способность влиять на окружающих. Спортивная этика. Тесты « Ваш стиль
общения», «Ведущий или ведомый?».
3.Рациональное питание (1ч).
Проблема сбалансированного питания. Роль жиров, углеводов и витаминов в питании.
Полезные советы правильного питания и рекомендации: как уберечь себя от переедания,
избавиться от лишнего веса, как контролировать себя по поддержанию нормального веса,
как  организовать и упорядочить свой режим и рацион питания. Викторина « Десять
ошибок в питании».
4.Мода и здоровье (1 ч).
Формирование адекватной оценки собственных физических возможностей. Уметь
анализировать состояние своего организма; Личная гигиена: История и основные задачи
гигиены. Гигиенические факторы. Правила личной гигиены, Соблюдение рационального
режима  дня школьника. Гигиена здоровья, питания.
5. Вредные привычки (1ч).
Влияние на организм человека табакокурения, спиртных напитков и наркотиков, пав  наши
враги. Сознательное отношение человека к собственному здоровью должно стать нормой
поведения и главной отличительной чертой культурной личности.
6. Профилактика инфекционных заболеваний (1ч).
Виды заболеваний. Умеем ли мы беречь здоровье? Иллюзия «Здоровье в таблетке».
Профилактика простудных заболеваний (точечный массаж ). Профилактика заболеваний
простудных  инфекций. Отношение к болезни включает знание о болезни, ее осознание,
переживание и выработку определенных стратегий поведения в связи с болезнью
(принятие роли больного, активная борьба с болезнью, игнорирование, пессимистические
установки и пр.). Виды травм  и их профилактика.
7. Оптимальная двигательная активность (1 ч). Недостаточная физическая активность подрывает здоровье, болезни цивилизации
непосредственно связаны с малой физической активностью современного человека.
Организация двигательной активности: игровая физическая активность; прогулки.
Праздник « Волшебная поляна».
8.Психическая прочность (1ч).
ЗОЖ.. Международный медицинский конгресс в Давосе в числе таких серьезных врагов
здоровья, как курение, алкоголизм, инфекции, гипокинезия и чрезмерное увлечение
лекарствами, назвал также психическую неустойчивость и плохую контактность. Эти два
качества являются следствием одиночества, страха и неуверенности в себе человека
современного общества. Аутотренинг. Упражнения релаксации: «как снять отрицательные
эмоции» и.т. д .
Литература:
1. Абрамов Э.Н., Бобкова Л.Г. Разработка рабочих программ по учебному
предмет«Физическая культура»: Методические рекомендации. – Курган: ИПКиПРО
Курганской области, 2006.
2. Андреев Ю. АЮ Три кита здоровья. – М., 1987.
3. Белов В. И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста. – М., 1996.
4. Водовозова Е. Н., Умственное и нравственное воспитание, СПетербург, 1993г.
5. Владимирова Е. Предчувствие портрета: Сборник тестов, Екатеринбург, 1992.
6. Зайцев Г. К. Здоровье школьников и учителей. – СПб., 1995.
7. Лисицын Ю. П. Образ жизни и здоровье населения. – М., 1982.
8. Лисицын Ю. П., Сахно А. В. Здоровье человека – как социальная ценность. – М., 1989.
9. Лободин В. Т. Путь к здоровью. – СПб., 1999.
10. Меерсон Ф. З. Адаптация, стресс, профилактика. – М.: Наука, 1991.
11. Сластенин В.А. Психология и педагогика – учебное пособие для студентов       высших
учебных заведений. – М. «Академия», 2003 г.
12  Образовательные программы и методические материалы для реализации третьего
дополнительного урока физической культуры ИПКиПРО Курганской области. – Курган,
2005.
13  “Физкультура в школе ” 2008, №3
14 « Спорт в школе»  1999 , № 2526
15   Презентации :Авторы  программы:  Бородкина Г.В.., Зубарева И.И.
       Презентация : Автор : Матыскина Н.В.
       Презентация : Автор : Моргунова Е.В.
16.  Сайт:  Социальная сеть работников образования  nsportal.ru

intro: Элективный курс « Культура здоровья» направлен на формирование целостного отношения обучающихся к своему здоровью. Воспитание потребности у учащихся  в здоровом образе жизни. Ориентирован на детей, проявляющих интерес к предмету физическая культура. Предлагаемый курс поможет школьникам  накопить знания о здоровом образе жизни, спортивной  этике и спортивного поведения.                                                                                Программа элективного курса «Культура здоровья» предназначена для учащихся 4-х классов, рассчитана на 8 часов.Элективный курс « Культура здоровья» направлен на формирование целостного отношения обучающихся к своему здоровью. Воспитание потребности у учащихся  в здоровом образе жизни. Ориентирован на детей, проявляющих интерес к предмету физическая культура. Предлагаемый курс поможет школьникам  накопить знания о здоровом образе жизни, спортивной  этике и спортивного поведения.                                                                                Программа элективного курса «Культура здоровья» предназначена для учащихся 4-х классов, рассчитана на 8 часов.

title: Культура здоровья


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
С использованием элементов технологии В.Воскобовича.
Өткізу күні/Дата проведения: 01.02.2018г.
Тәрбиеші/Воспитатель:  Чумак Г.М.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Социум»
Пән/Предмет: самопознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Для чего нужен снег»
Тақырыбы/Тема: «Мой день рождения»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік воспитательная: Воспитывать любовь к неживой  природе.
2.Дамытушылық   –   развивающая:  Формировать   позитивное   восприятие   дня   рождения   как
праздника; Развивать у детей навыки говорить добрые пожелания.
3.Оқыту обучающая: Знакомство детей с семейными ценностями.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:    ИТК, элементы технологии В.Воскобовича,
технология   сохранения   и   стимулирования   здоровья   (игра   малой   подвижности),     личностно
ориентированная технология, технология полиязычного обучения, игровая технология.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: хрестоматия, альбомы, карандаши,
музыка из мультфильма «Чебурашка», игрушка Карлсон, поздравительные открытки.
Көптілділік: Туған күніңмен құттықтаймыз! — Поздравляю с днем рождения!
I congratulate on a birthday!
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной
деятельности
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент:
Приглашает детей в круг радости «Шире круг» под музыку из мультфильма «Чебурашка».
См.картотеку утр.кругов № 44
Интересуется: «Какие пожелания они уже слышали или говорили раньше?»
обучает: Туған күніңмен құттықтаймыз! — Поздравляю с днем рождения! I congratulate on
a birthday!
Просит представить, что сегодня у каждого из детей день рождения.
2. Негізі бөлімі/основная часть:
Предлагает  помечтать о своем дне рождения под песенку львенка « Я на солнышке
лежу».
Побуждает  рассказать, о чем им мечталось в свой день рождения.
Читает  стихотворение Е. Ефимовского «День рождения». Организовывает  беседу  по
содержанию текста: перечислите, какие подарки  принесли кошке её гости, и какому
подарку кошка обрадовалась больше всего. Почему?
Организовывает инсценировку «В гости к нам пришел Карлсон».
Предлагает рассказать ему, как дети в семье празднуют день рождения.
Организовывает М.П.игру:  «Ровным кругом». Цель: снятие эмоционального напряжения.
Предлагает взять любой конструктор Воскобовича по желанию и сделать подарок другу.
Использует технологию В.Воскобовича.
3. Қорытынды/итоговая часть:
Обобщает  знания, полученные  детьми во время ОУД.
Активизирует  внимание детей, стимулирует память наводящими вопросами.
Предлагает выполнить задание в альбоме.
Организовывает  круг «От сердца к сердцу». Предлагает взяться за руки, благодарят за
то, что есть на свете день рождения: Как здорово, что есть на свете День рождения!
Как здорово, что все мы родились!
 И яркоярко, всем для восхищения,
На небе наши звездочки зажглись!
 Предлагает спеть «Песенку крокодила Гены».

file_name: самопознание.docx

intro:
Тақырыбы/Тема: «Мой день рождения»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать любовь к неживой  природе.
2.Дамытушылық – развивающая: Формировать позитивное восприятие дня рождения как праздника; Развивать у детей навыки говорить добрые пожелания.
3.Оқыту- обучающая: Знакомство детей с семейными ценностями.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  ИТК, элементы технологии В.Воскобовича,
игровая технология.Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
С использованием элементов технологии В.Воскобовича.

Өткізу күні/Дата проведения: 01.02.2018г.
Тәрбиеші/Воспитатель:  Чумак Г.М.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Социум»
Пән/Предмет: самопознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Для чего нужен снег»
Тақырыбы/Тема: «Мой день рождения»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать любовь к неживой  природе.
2.Дамытушылық – развивающая: Формировать позитивное восприятие дня рождения как праздника; Развивать у детей навыки говорить добрые пожелания.
3.Оқыту- обучающая: Знакомство детей с семейными ценностями.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  ИТК, элементы технологии В.Воскобовича, технология сохранения и стимулирования здоровья (игра малой подвижности),  личностно-ориентированная технология, технология полиязычного обучения, игровая технология.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: хрестоматия, альбомы, карандаши, музыка из мультфильма «Чебурашка», игрушка Карлсон, поздравительные открытки.
Көптілділік: Туған күніңмен құттықтаймыз! — Поздравляю с днем рождения!
I congratulate on a birthday!

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной деятельности
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент:
Приглашает детей в круг радости «Шире круг» под музыку из мультфильма «Чебурашка».- См.картотеку утр.кругов № 44
Интересуется: «Какие пожелания они уже слышали или говорили раньше?»
обучает: Туған күніңмен құттықтаймыз! — Поздравляю с днем рождения! I congratulate on a birthday!
Просит представить, что сегодня у каждого из детей день рождения.
2. Негізі бөлімі/основная часть:
Предлагает  помечтать о своем дне рождения под песенку львенка « Я на солнышке лежу».
Побуждает  рассказать, о чем им мечталось в свой день рождения.
Читает  стихотворение Е. Ефимовского «День рождения». Организовывает  беседу  по содержанию текста: перечислите, какие подарки  принесли кошке её гости, и какому подарку кошка обрадовалась больше всего. Почему?
Организовывает инсценировку «В гости к нам пришел Карлсон».
Предлагает рассказать ему, как дети в семье празднуют день рождения.
Организовывает М.П.игру:  «Ровным кругом». Цель: снятие эмоционального напряжения.
Предлагает взять любой конструктор Воскобовича по желанию и сделать подарок другу. Использует технологию В.Воскобовича.
3. Қорытынды/итоговая часть:
Обобщает  знания, полученные  детьми во время ОУД.
Активизирует  внимание детей, стимулирует память наводящими вопросами.
Предлагает выполнить задание в альбоме.
Организовывает  круг «От сердца к сердцу». Предлагает взяться за руки, благодарят за то, что есть на свете день рождения:
Как здорово, что есть на свете День рождения!
Как здорово, что все мы родились!
 И ярко-ярко, всем для восхищения,
На небе наши звездочки зажглись!
 Предлагает спеть «Песенку крокодила Гены».

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конспект ОУД в старшей группе по самопознанию «Мой день рождения»


extracted_text:
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ВОЛЕЙБОЛ»
для 9х классов
Пояснительная записка.
Настоящая
  программа   разработана   для
 элективными   курсами   оборонно-
обеспечения
спортивного профиля старшей школы.
 воспитания   учащихся.
Волейбол   входит   в   программу   по   физической
культуре в школе и является одной из основных задач
физического
  По   своему
воздействию волейбол является наиболее комплексным
и   универсальным   средством   развития   психомоторики
человека.   Сутью   и   особенностью   волейбола   являются
мгновенная   смена   ситуации,   необходимость   принимать
решения   в   кратчайший   промежуток   времени,
ориентировка   в   сложной   двигательной   деятельности,
выполнение   разнообразных   двигательных   действий   с
мячом   и   без   мяча.   Одновременно   он   оказывает
всестороннее   влияние:   на   развитие   психических
процессов занимающихся (внимание, память,  мышление
и др.) на воспитание нравственных и волевых качеств,
что   создается   главным   образом   необходимостью
соблюдения   правил   и   условий   игровых   упражнений   в
самой   игре;
  на   согласование   индивидуальных,
групповых и командных взаимодействий. Волейбол   распространен   во   всем   мире.   Он   очень
зрелищен,   включен   в   программу   летних   Олимпийских
игр. По нему проводятся т чемпионаты Мира, Европы и
  Олимпийских   игр   современности
т.д.   Победители
пользуются   большой   популярностью,
  уважением,
являются гордостью и славой нашего народа.
 -
Цель
 гармоническое   развитие   личности,
направленное   на  всестороннее   совершенствование
двигательных способностей.
Задачи курса:
- укрепление здоровья;
 воспитание         трудолюбия,       интереса         к
волейболу, достижение  всесторонней  физической
подготовленности
(как основы для последующей специализации);
 развитие           физических           качеств,   овладение
техникой   и   тактикой   волейбола,   приобретение
соревновательного опыта;
- разностороннее,

гармоническое

развитие
школьников.
                     Элективный курс «Летающий мяч» построен на
принципах развивающего обучения.
Основное   его
составляют
упражнения   для  развития   двигательных   качеств   и
овладение техникой и тактикой игры в волейбол.
содержание
Методы и приемы обучения: - вербальные;
-  наглядные;
- практические;
-   организация   самостоятельной   работы   на
занятиях.
Будут     использованы     следующие     формы
учебной
работы:
 групповые
практические);
занятия
(теоретические   и
 выполнение индивидуальных заданий;
 участие в соревнованиях;
 просмотр   соревнований   профессиональных
команд.
Курс рассчитан на 36 часов.
На первом и последнем занятиях проводится
прием  контрольных   нормативов   по   ОФП   и   СФП.
По   окончанию  курса   предусмотрено   участие   в
городских   соревнованиях   по  волейболу   среди
школьных команд.
В   результате   прохождения   курса   учащиеся
получают  навыки   игры   волейбол   и   повышают
уровень физической подготовленности.
Учебно - тематический план. Наименование темы
1 Вводное занятие. Теория
2 Общая физическая подготовка
3 Специальная физическая подготовка
4 Интегральная подготовка
5 Сдача контрольных нормативов
6 Соревнования
всего
Количество
теори
часов
1
я
практи
ка
3
5
23
2
2
36 Содержание программы.
Раздел 1. Вводное занятие. Теория. (1 час)
-История возникновения игры волейбол,
- правила соревнований,
- лучшие игроки и команды России.
Раздел 2. Общая физическая подготовка (5
часов)
  Развитие  физических   качеств   и   способностей
спортсмена, повышения спортивной работоспособности:
-строевые упражнения; повороты, построения, виды
передвижений; (1 час)
-общеразвивающие   упражнения:   упражнения   без
предметов,   с   предметами   (набивные   мячи,   гантели),
упражнения на гимнастических снарядах; (1 час)
-   легкоатлетические   упражнения,   спортивные   игры
(баскетбол, ручной мяч), подвижные игры (2 часа).
- круговая тренировка (1 час) (см. приложение № 1)
Раздел 3. Специальная физическая подготовка
(3 часа)
  -Развитие   физических   качеств   и   способностей:
скоростные,  скоростно – силовые  (рывки, прыжки с мячом и без мяча, броски и передачи мяча и т.п.),
выносливость (длительное выполнение упражнений
с   мячом   и   без   мяча   с   разной,   часто   высокой
скоростью),   сочетание   двигательных   способностей
(силовая   и   скоростная   выносливость,   «взрывная
сила»,
выносливость»),
быстрота, ловкость, гибкость.
«координационная

Раздел 4. Интегральная подготовка (23 часа)
  Включает   в   себя   изучение   и   совершенствование
элементов   техники   и   тактики   волейбола  с  элементами
физической и психологической подготовки.
Элементы игры:
 стойки   и   перемещения;   (совершенствование
техники передвижений, остановок, поворотов, стоек
–   комбинации   из   освоенных   элементов   техники
передвижений) (2 часа).
 верхняя   и   нижняя   передачи   мяча
(совершенствование техники приема и передач мяча
– прием и передачи мяча индивидуально и в парах)
(см. приложение № 2) (3 часа)
 защитные действия  (совершенствование   техники
блокирования   нападающего   ударов   (одиночное   и
вдвоем), страховка и самостраховка) (4 часа);  нападение
(совершенствование   техники
нападающего удара – варианты нападающего удара
через сетку с зоны 4;3;2)

(см. приложение № 3) (4 часа);
 подача мяча  (нижняя   прямая   подача,   верхняя
прямая   подача,   планирующая   подача,   подача   в
прыжке)  (см. приложение № 4)    (4 часа);
 тактика игры
(индивидуальные,   групповые   и
командные   тактические   действия   в   нападении   и
защите) (3 часа);
 учебная игра  (игра   по   упрощенным   правилам
волейбола, игра по правилам) (3 часа).

Раздел 5. Прием  контрольных нормативов (2
часа).
 См. приложение № 5
Соревнования.
 Программой
Раздел   6.
предусмотрено участие в городских соревнованиях
по   волейболу   среди   школьных  команд,   просмотр
игр   с   участием     мужской  команды     высшей   лиги
«Динамо» г. Набережные Челны  (2 часа). Приложение № 5

Динамика изменений показателей по ОФП и СФП
Начало курса
Конец
курса
1
2
3
4
5
6
Бег 30 метров
Челночный бег 6x5 м.
Прыжок в длину
Метание набивного мяча
Прыжок вверх
Сила кисти Литература.
Волейбол:   учебник   для   ВУЗ   ф.к.   /   под   ред.
А.В.Беляева, М.В.Савина - М.: Спорт Академия Пресс,
2002. - 369 с.
Волейбол:   Учебник   для   ИФК.   -   М.:   Фк   и   спорт,
1991.- 239.
Голомидова   С.Е.,
  Физкультура
 9 - 1 1
кл.
Поурочные планы - Волгоград: Учитель - АСТ, 2004.

программа
Комплексная

воспитания:
  Учебное   издание
А.А.Зданевич;
  под   ред.
Просвещение, 2005. – 128 с.
физического
  В.И.Лях,
/
  Л.И.Льняной   –   М.:
Настольная   книга   учителя   физической
культуры   /   под   ред.   проф.   Л.Б.Кофмана.   –   М.:
Физкультура и спорт, 1998.-496с.
Петров   П.К.   Гимнастика   в   школе:   Учебное
пособие.   Ижевск:   Изд-во   Удм.   университета,   1996.-
460с. Профилизация   обучения   физической   культуре:
Сборник статей / Г.Х.Самигуллин, Э.Л.Гафурова; под
ред. И.И.Багавиев. – Набережные Челны, 2004. – 40
с.
культура
Физическая

в
общеобразовательной школе: Пособие для учителя /
В.П.Богословский;
  М.:
Просвещение, 1985. - 96 с.
  под   ред.
  М.Д.Рипы.-

спорт

и

intro: Волейбол входит в программу по физической культуре в школе и является одной из основных задач физического воспитания учащихся. По своему воздействию волейбол является наиболее комплексным и универсальным средством развития психомоторики человека. Сутью и особенностью волейбола являются мгновенная смена ситуации, необходимость принимать решения в кратчайший промежуток времени, ориентировка в сложной двигательной деятельности, выполнение разнообразных двигательных действий с мячом и без мяча.Волейбол входит в программу по физической культуре в школе и является одной из основных задач физического воспитания учащихся. По своему воздействию волейбол является наиболее комплексным и универсальным средством развития психомоторики человека. Сутью и особенностью волейбола являются мгновенная смена ситуации, необходимость принимать решения в кратчайший промежуток времени, ориентировка в сложной двигательной деятельности, выполнение разнообразных двигательных действий с мячом и без мяча.

title: ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ВОЛЕЙБОЛ»


extracted_text:
Электронные образовательные ресурсы по физической культуре.
1. Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и
начального профессионального образования.
        http://schoolcollection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=38
2. Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс». Предмет «Физическая
культура». http://www.openclass.ru/sub/
%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA
%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C
%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0
3. Сообщество учителей физической культуры на портале «Сеть творческих учителей»
http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com
4. Образовательные сайты для учителей физической культуры
http://metodsovet.su/dir/fiz_kultura/9
5. Сайт учителя физкультуры Белкина Андре Евгеньевича
http://fizkulturavshcole.narod.ru/saiti_dlya_uchitelei_fizkulturi/
6. Сайт "Я иду на урок физкультуры"
      http://spo.1september.ru/urok/
7. Сайт «ФизкультУра» http://www.fizkultura.ru/

intro:
Электронные образовательные ресурсы по физической культуре
1.	Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования.
        http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=38
2.	Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс». Предмет «Физическая культура». http://www.openclass.ru/sub/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0
3.	Сообщество учителей физической культуры на портале «Сеть творческих учителей» http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com
4.	Образовательные сайты для учителей физической культуры http://metodsovet.su/dir/fiz_kultura/9
5.	Сайт учителя физкультуры Белкина Андре Евгеньевича http://fizkulturavshcole.narod.ru/saiti_dlya_uchitelei_fizkulturi/
6.	Сайт "Я иду на урок физкультуры"
      http://spo.1september.ru/urok/
7.	Сайт «ФизкультУра» http://www.fizkult-ura.ru/1.	Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования.
        http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=38
2.	Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс». Предмет «Физическая культура». http://www.openclass.ru/sub/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0
3.	Сообщество учителей физической культуры на портале «Сеть творческих учителей» http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com
4.	Образовательные сайты для учителей физической культуры http://metodsovet.su/dir/fiz_kultura/9
5.	Сайт учителя физкультуры Белкина Андре Евгеньевича http://fizkulturavshcole.narod.ru/saiti_dlya_uchitelei_fizkulturi/
6.	Сайт "Я иду на урок физкультуры"
      http://spo.1september.ru/urok/
7.	Сайт «ФизкультУра» http://www.fizkult-ura.ru/

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями
выполняется аналогично сложению и вычитанию дробей с одинаковыми
знаменателями, но предварительно нужно дроби привести к общему
знаменателю.
Пример 1. Найти сумму дробей.
Решение:
Пример 2. Найти разность дробей.
Решение:
 Алгоритм приведения рациональных дробей к общему знаменателю:
1.     Разложить знаменатели каждой из дробей на множители.
2.     Найти общий знаменатель дробей.
3.     Для каждой из дробей найти дополнительный множитель.
4.     Числитель дроби умножить на её дополнительный множитель.
5.     Записать каждую дробь с числителем и общим знаменателем.
Пример 3. Найти сумму дробей.
Решение: Пример 4: Найдите разность дробей.
Решение:
Алгоритм сложения (вычитания) рациональных дробей с разными
знаменателями.
Для того чтобы сложить (вычесть) дроби с разными знаменателями, надо:
1.     Найти общий знаменатель дробей.
2.     Привести дроби к общему знаменателю.
3.     Сложить (вычесть) дроби по правилу сложения (вычитания) рациональных
дробей с одинаковыми знаменателями.
4.     По возможности упростить полученную дробь.
Задание: нужно преобразовать выражение и представьте его в виде дроби.
Решение:

file_name: опорный конспект слож и выч алг др с разными знам 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Презентация:   Викторины. Виды викторин
1слайд (название)
2слайд
Викторина  вид игры, заключающейся в ответах на устные или письменные вопросы из
различных областей знания.
Классифицировать викторины по видам очень сложно. Признаки одной викторины
оказываются присущими другой, они переплетаются, пересекаются, размывая границы.
Викторины делят на интеллектуальные, спортивные, творческие.
3 слайд
вида викторины:
  Тематические (выявляют интересы учащихся)
 Развлекательноразвивающие (способствуют развитию мышления, гибкости ума,
логики)
 Лингвистические (способствуют осмыслению и запоминанию языкового материала)
 Межтематические (включают межпредметные связи).
4 – 5 слайд
 место проведения  за столом, на сцене, на открытом воздухе, в зале.
6 слайд
Особенности  викторин:
1. Правила должны быть просты;
2. Викторина должна охватывать всех;
3. Викторина должна быть интересна для всех;
4. Викторина должна быть доступна для всех  предполагаемых участников;
5. Задания, содержащиеся в викторине, должны  быть одинаковыми или равными по
    содержанию и сложности для всех;
6. Для соревновательных викторин обязательны судья или жюри.
7 слайд
Как составить викторину? Шаг 1
Выберите тему. Викторину можно написать о чем угодно. Главное, чтобы ее вопросы были
объединены общей темой и связаны с темой рубрики журнала, для которого пишете, или
вашего блога.
Шаг 2
Определите цель. Теперь, когда вы знаете, о чем собираетесь писать викторину, пора
решить, какова ее цель. Проверка знаний по какойлибо теме? Определение готовности к
чемулибо? Каждая викторина должна иметь цель. Целью викторины должен быть ответ
на конкретный вопрос, который может иметь читатель.
 Шаг 3
 Решите, какого вида будет ваша викторина. Существует несколько видов викторин, и на
этом этапе следует решить, какую именно вы хотите написать. С ответами на выбор?
«Правда» или «ложь»? Как насчет викторины, которая позволяет читателю отвечать по
шкале   «да»,   «нет»,   «не   знаю»?   В   дополнение   к   решению,   какого   вида   викторину   вы
напишете,   нужно   определить,   сколько   в   ней   будет   вопросов.   Большинство   викторин
содержат 5, 7 или 10 вопросов. Если вы впервые составляете викторину, начните с пяти.
Подсказка. Какой вид викторин вы любите сами? Начните с этого вида.
Шаг 4
Напишите вопросы. Помните о цели викторины, когда будете писать вопросы. Это самый
трудный этап, именно на нем некоторые авторы тормозят и сходят с дистанции. Не
останавливайтесь.
Шаг 5
Подведите итоги.  Вопервых, объясните участникам, как подсчитывать результаты. Во
вторых, напишите, что означает наибольшее количество тех или иных утверждений. В
третьих, дайте выводы о результатах. Вчетвертых, призовите участников к действию.
8слайд
Награды победителям
 приз должен соответствовать уровню и сложности викторины;
  не следует вручать призы всем только за их участие;
 приз не обязательно должен быть материальным;  само представление приза как цели, к достижению которой будут стремиться
соревнующиеся.

file_name: виды викторин.doc

intro:
Викторина - вид игры, заключающейся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания.
Классифицировать викторины по видам очень сложно. Признаки одной викторины оказываются присущими другой, они переплетаются, пересекаются, размывая границы.
Викторины делят на интеллектуальные, спортивные, творческие.
вида викторины:
	 Тематические (выявляют интересы учащихся)
	Развлекательно-развивающие (способствуют развитию мышления, гибкости ума, логики)
	Лингвистические (способствуют осмыслению и запоминанию языкового материала)
	Межтематические (включают межпредметные связи).

title: Викторины. Виды викторин