extracted_text:
адачи:


создать условия для формирования учебнопознавательной компетенции в ходе
расширения и закрепления знаний о лекарственных растениях, способах их
применения, правилах поведения в природе;
способствовать формированию навыков работы в группе, работы по алгоритму с
текстовой информацией.
Оборудование:

интерактивная доска, программное обеспечение SMART Notebook (приложение 5);
 Учебник Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/
В.М. Пакулова, Н.В.Иванова.



презентация Microsoft Power (приложение 4);
карточкизадания (приложение 1–3);
гербарии или открытки лекарственных растений.
Ход урока
I. Мотивация
*Английская писательница Джоан Роулинг является автором целой
серии книг о волшебной школе и детяхволшебниках. Кто главный герой
этой серии книг?
В книгах есть описание удивительных растений, например гремучая ива
и мандрагора.
*Как используют эти растения не волшебники?

II. Определение темы и целей урока
Тема урока : Лекарственные растения
*Попробуйте перефразировать тему урока. Составьте новые
словосочетания по данной теме (зеленая аптека, аптека на лугу и т.д.)
Творческое домашнее задание – составить кроссворд с любым из этих
словосочетаний
интерактивная
доска
слайд 1
III. Изучение и закрепление нового материала
Уже первобытный человек понял, что природа не только источник
продуктов питания, но и первый целитель. Первобытный человек,
стремясь, избавиться от болезней понял, что одни растения могут
исцелить, а другие могут отравить.
Сведения о лекарственных свойствах растений были известны ещё в
древнем Египте.
На Руси с давних времён для лечения многих заболеваний использовали листья, кору, цветы растений.
При царе Иване Грозном на Руси были открыты аптекарские избы, а
лекарственные растения привозили из разных стран на вес золота, он
приказал снабжать лекарственными растениями не только царский двор,
но и армию.
Русский царь Пётр Первый издал указ о создании аптекарских огородов,
это были небольшие участки земли, на которых выращивали
лекарственные растения. По приказу Петра I такие “аптекарские
огороды” появились во всех крупных городах при военных госпиталях.
Сегодня известно около 12 тысяч видов лекарственных растений.
Сколько лекарственных растений знаете вы?
Игра «Зеленый клубок»
Учащиеся передают друг другу зеленый клубок (мячик) называя
лекарственные растения, последнее растение называет учитель –
женьшень.
Женьшень — многолетнее травянистое реликтовое растение,
произраставшее еще в неогене и палеогене, свыше миллиона лет назад, но
к настоящему времени сохранившееся лишь в глухой горной тайге.
Размножается растение исключительно семенами, прорастающими через
20—22 месяца. Встречается в тайге одиночно или небольшими группами,
причем, вокруг одного взрослого растения можно видеть несколько
молодых. При повреждении верхушечной почки растение способно
впадать в спячку, длящуюся иногда по нескольку десятков лет.
Встречается очень редко в Уссурийской тайге, на северовостоке Китая
и Кореи. Корень женьшеня похож на человечка, а в старину считали, на
какую, часть тела похоже растение, ту часть оно и лечит. Самый крупный
из известных корней был обнаружен в 1905 г. при строительстве
железной дороги в Маньчжурии. Масса его равнялась 600 г, а возраст
растения, по мнению ученых, был около 200 лет. Этот корень продали за
5 тыс. долларов, что, по мнению маньчжурских купцов, не составляло и
половины его стоимости.
Как же оценивает женьшень современная медицина? Его относят к
средствам неспецифического действия, т.е. к средствам, оказывающим
влияние на весь организм. Применяют настойку, порошок, пилюли.
Настой при истощении, хронической усталости, пониженной
работоспособности, быстрой утомляемости, анемии, общем ослаблении
организма, наступающем при различных хронических заболеваниях
(диабете, туберкулезе и др.). Употребляют его и при заболеваниях
сердечнососудистой системы. Он способен повышать артериальное
давление.
Собирая лекарственные растения необходимо соблюдать ряд правил.
Чтобы не нанести природе непоправимый вред.
интерактивная
доска
слайд 2
Сформулируйте правила сбора лекарственных растений.
Работа в группе по карточка (приложение 1)
Практическая работа «Знакомство с лекарственными растениями»
Работа в группе – заполнить таблицу «Лекарственные растения»
интерактивная
доска (приложение 2)
Обсуждение результатов.
*Обменяться растениями, собрав, следующую группу растений:
1 группа – растения, которые применяются при лечении желудочно
кишечных заболеваний;
2 группа – ранозаживляющие и кровеостанавливающие;
3 группа – растения, с помощью которых можно лечить кашель.
слайд 3
интерактивная
доска
слайд 4
* Какие части растений используются в лечебных целях?
*Как называются эти органы растений?
* Какие еще органы цветкового растения может использовать человек в
лечебных целях?
Игра «Варенье»
«Шкатулка вопросов»
Загадки о растениях (приложение 3)
Не только дикорастущие, но и культурные растения, в том числе и
комнатные, могут помочь при лечении различных заболеваний.
IV. Подведение итогов урока, рефлексия
презентация
Microsoft Power
Я не степью хожу,
Я хожу по аптеке,
Разбираясь в ее
Травяной картотеке.
Беспредельная степь,
Бесконечная степь,
Ты, природой написанный,
мудрый рецепт.
* Как вы понимаете эти строки поэта С. Кирсанова?
Подводя итог всему выше сказанному, хочется, чтобы стало всем
понятно насколько важны и ценны для нас, людей, растения. Растения –
это не только эстетика, это еще и наше здоровье. Предки передали нам в
наследство знания о многих лекарственных растениях, наша задача – не
растерять эти знания, приумножить их и передать потомкам.
Рефлексия «Земляника»
Розовая – за что я себя могу похвалить
Желтая – над, чем предстоит поработать

title: Как соблюдать режим дня


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Мастер  класс

Тема: «Поиск и скачивание картинки по цвету и размеру в поисковой
системе Яндекс»
Поисковая   система   Яндекс   содержит   широкий   спектр   информации   в   сети
Интернет   и   предоставляет   много   возможности   пользователям   по   поиску
необходимой   информации.   Это   одна   из   самых   надёжных   и   доступных
поисковых
систем.
Зачастую при создании презентации или видеоролика, для того, чтобы придать
им   большую   информативность   и   яркость,   мы   используем   картинки   и
иллюстрации. В своём мастер – классе я хочу поделиться опытом быстрого
поиска   и   скачивания   картинок   в   поисковой   системе   Яндекс   по   цвету   и
размеру.
Цель: обучение коллег способам поиска и скачивания картинок в поисковой
системе Яндекс по цвету и размеру.

Задачи:
 Познакомить коллег с этапами поиска и скачивания картинок по цвету и
размеру в поисковой системе Яндекс;
 Передать личный опыт по предложенной теме. Предполагаемый продукт деятельности

 Этапы  поиска и скачивания картинок в поисковой системе Яндекс по
цвету и размеру

систему
  Яндекс,

пройдя

1
по
Шаг
Запускаем
поисковую
ссылке https://www.yandex.ru/ Шаг
В поисковой строке набираем текст «картинки».

2 Шаг
В появившемся списке выбираем строку «картинки – смотрите картинки».

3

Шаг
4
Кликаем по ссылке и попадаем в Яндекс – картинки. Появляется множество
картинок. Шаг
5
Под поисковой строкой имеются надписи: размер и цвет. Выполняем команду
«цвет». Шаг
6
В появившемся окне, выбираем один из предложенных цветов (в моём случае
синий). Появляются картинки, в которых преобладает синий цвет. 7
Шаг
Выбираем картинку, которая нам понравилась, кликнув левой кнопкой мыши.
Картинка
виде.

увеличенном
появится

в 8
Шаг
Кликаем по выбранной картинке правой кнопкой мыши. Появился список со
значениями. Выбираем значение «Сохранить картинку в новой вкладке» (это
выполняется для того, чтобы не нарушить авторское право человека, который
её создал). Копируем ссылку в новой вкладке и размещаем в источниках своей
работы. Шаг
9
После того как мы скопировали ссылку и поместили её в источнике нашей
работы   заходим   в   «Новую   вкладку»,   правой   кнопкой   мыши   сохраняем
картинку, выполнив действие «Сохранить картинку как» и сохраняем её в
заранее подготовленную папку. Шаг 10
Получили

результат.
Примечание:   используя   данную   инструкцию,   можно   найти,   скачать   и
сохранить картинку по размеру в файле, свежие картинки и т.д.
Комментарии

file_name: М К .docx

intro:
Представлен Мастер-класс  Тема: «Поиск и скачивание картинки по цвету и размеру в поисковой системе Яндекс»
Цель: обучение коллег способам поиска и скачивания картинок в поисковой системе Яндекс по цвету и размеру.
Задачи:
- Познакомить коллег с этапами поиска и скачивания картинок по цвету и размеру в поисковой системе Яндекс;
- Передать личный опыт по предложенной теме.Цель: обучение коллег способам поиска и скачивания картинок в поисковой системе Яндекс по цвету и размеру.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Режим дня человека
Цель: Приучить воспитанников соблюдать правильный режим дня, вести здоровый образ
жизни.
Задачи:
1. Узнать о правильном режиме дня.
2. Ознакомиться   с   условно   названными   группами   людей   «жаворонки»,   «совы»   и
«голуби».
3. Составить свой режим дня.
Ход урока:
1. Организационный момент
(слайд № 1)
2. Работа по теме:
3.
Правильный   режим   дня  –   это   залог   продуктивной   работы,   хорошего   настроения   и
благополучия. Ведь не зря режим дня человека оказывает большое влияние на него, на его
поступки и действия.
Биоритм  —   это   равномерное   чередование   во   времени   функциональных   состояний
организма, физиологической деятельности его органов и клеток.
Ученые установили, что максимум работоспособности наблюдается с 10 до 12 часов,
затем уровень ее несколько падает и с 16 до 18 часов вновь незначительно повышается. При
этом максимум отдельных функциональных показателей отмечается как в утренние, так и
в вечерние часы. Так, утром мышечная сила меньше, чем вечером, с 16 до 19 часов у
многих спортсменов выше результаты в прыжках в длину, в толкании ядра, в беге на 100
метров.
Кроме того, было установлено, что описанные изменения работоспособности характерны
лишь для части людей. Около 30% имеют максимальные показатели работоспособности
только в вечерние часы, и 45 — 50% — одинаковый уровень работоспособности в течение
 лучший   юмор   сети.  Эти   группы   людей   условно   названы
всего   рабочего   дня.
«жаворонками», «совами» и «голубями». Наибольшее число  «сов» встречается  среди
людей творческих профессий, а «жаворонков» — среди рабочих и служащих.
Режим рабочего дня «сов» противоположен «жаворонкам» и самые продуктивные часы
отодвигаются, как правило, на вечернее время, когда организму приходится затрачивать
дополнительные   усилия   для   бодрствования.   Естественно   в   значительной   мере
преждевременно изнашивается организм.
Активные часы для всех — от 5 до 6 часов, с 11 до 12 часов, с 16 до 17 часов, с 20 до 21
часа, с 24 до часа ночи.
Пассивные часы — с 2 до 3 часов, с 9 до 10 часов, с 14 до 15 часов, с 18 до 19 часов, с 22
до 23 часов.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Приучить воспитанников соблюдать правильный режим дня, вести здоровый образ жизни.
Задачи:
1.	Узнать о правильном режиме дня.
2.	Ознакомиться с условно названными группами людей «жаворонки», «совы» и «голуби».
3.	Составить свой режим дня.
Правильный режим дня – это залог продуктивной работы, хорошего настроения и благополучия. Ведь не зря режим дня человека оказывает большое влияние на него, на его поступки и действия.
Биоритм — это равномерное чередование во времени функциональных состояний организма, физиологической деятельности его органов и клеток.

классное руководство

group: Педагогика

title: РЕжим дня утрений туалет


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Мастер  класс

Тема: «Создание персонального сайта в сервисе Google »

Цель: Обучение коллег пошаговым действиям создания персонального сайта
в
Google.
Задачи:
сервисе

1. Познакомить коллег с этапами создания сайта в сервисе Google.
2.   Расширить   представления   коллег   о   возможностях   и   преимуществах
поисковой системы Google
3.   Раскрыть   коллегам   актуальность   создания   сайтов   в   поисковой   системе
Google.
4. Передать собственный опыт коллегам по теме мастеркласса.
    Поисковая   система   Google   не   менее   известная,   чем   поисковая   система
Яндекс. Основными преимуществами поисковой системы Google  являются:
1. Практически отсутствует реклама, которая запрещена для просмотра детям
Сервис   Google   предоставляет   более   широкий   выбор   приложений
пользователям,   одним   из   которых   является   создание   собственного   сайта
любому человеку, в том числе и педагогам.
   Практика создания сайта учителем и педагогом в Google становиться на
сегодняшний день актуальным, так как:
1.   Сервис   Google   позволяет   пользователю   создать   собственный   сайт
практически с нуля и бесплатно. 2. Для   создания   сайта   не   обязательно   иметь   специальные   знания   и   знания
языков программирования.
3.   На   сайте,   созданном   в   сервисе   Google,   педагоги   могут   самостоятельно
создать собственный блог, опрос, тест.
Предполагаемый продукт деятельности
Этапы создания персонального сайта педагога в сервисе Google

Шаг
1
Для   того   чтобы   создать   сайт   в   сервисе   Google   необходимо   пройти
регистрацию,
поля.

заполнив

все Шаг
2
Регистрация в Google является подтверждением того, что вы создали свой
аккаунт.

Шаг
3
В   верхней   панели   управления   сервиса   находим   функцию   «Приложение Google»

и

его

нажимаем.

Шаг
4
В   появившемся   окне   находим   приложение   «Сайты».   В   первой   группе
приложений   этого   приложения   нет,   поэтому   через   прокрутку   приложений
находим   и   выполняем   функцию   «Другие   Сервисы   Google». Шаг
5
В появившемся окне находим приложение «Сайты» в разделе «Для дома и
офиса» через прокрутку. Выполняем функцию приложения «Сайты» и перед
нами   появляется   конструктор   создания   сайтов   в   сервисе   Google. 6
Шаг
С левой стороны имеется кнопка «Создать». Выполняем действие «Создать»

Шаг 7
После выполнения действия «Создать» приступаем к созданию нашего сайта.
Первыми действиями в  конструкторе создания  сайтов сервиса Google будут
выбор шаблона и  создание адреса сайта. Сначала выберем "Пустой шаблон", а
затем   выполним   действие   «Укажите   название   сайта»   и   напишем   название
нашего   сайта.   Это   и   будет   адрес   нашего   сайта.   После   создания   адреса,
выбираем тему, нажав кнопку «Выбрать тему» для оформления нашего сайта.
Далее   нужно   нажать   кнопку   «Я   не   робот»   и   нажать   на   неё. Шаг
8
После нажатия функции «Я не робот» должно появиться задание, которое
необходимо   обязательно   выполнить.   Далее   нажимаем   снова   действие
«Создать» Шаг
Ваш

сайт

9
создан

10
Шаг
После того как сайт создан, необходимо оформить «Главную страницу» через
функции   редактора   верхней   панели   управления   конструктора,
  нажав страницу».
«Изменить

Шаг 11
Получили конечный результат Примечание: После того как выполнили действие "Создать" "Шага 8" и у вас
сразу не получилось создать сайт (как произошло в моём случае), то
необходимо выполнить действия "Шага 7" ещё раз, а затем вновь выполнить
действия "Шага 8".
Желаю Всем успеха!

Комментарии

intro:
Представлен Мастер-класс Тема: «Создание персонального сайта в сервисе Google »
 Цель: Обучение коллег пошаговым действиям создания персонального сайта в сервисе Google.
Задачи:
1. Познакомить коллег с этапами создания сайта в сервисе Google.
2. Расширить представления коллег о возможностях и преимуществах поисковой системы Google
3. Раскрыть коллегам актуальность создания сайтов в поисковой системе Google.
4. Передать собственный опыт коллегам по теме мастер-класса.Цель: Обучение коллег пошаговым действиям создания персонального сайта в сервисе Google.


extracted_text:
«Люди каких профессий работают на земле?».
Цель: расширение представлений учащихся о профессиях людей, формирование
представлений о трудовых ресурсах, профессиях людей.
Задачи:



раскрыть понятие трудовые ресурсы, профессия, специальность;
развивать мышление, речь;
воспитывать трудолюбие, уважение к людям различных профессий.
Наглядность: картинки с изображением людей различных профессий,
ХОД ЗАНЯТИЯ
Оргмомент
Повторение темы «Потребности»
Чтение отрывка сказки Е. Пермяка «Азбука нашей жизни».
«Задумался както в древние времена старый медведь о жизни. Задумался и спросил
медведицу:
– Скажи мне, чем жизнь жива?
А та наелась свежей малины, лежит себе в кустах, на солнышке греется и ухом не
ведет. Дремлет.
Тогда медведь громче рявкнул:
– Не притворяйся глухой! Отвечай.
Зевнула медведица, повернулась на другой бок и пробормотала сквозь сон:
Едой жизнь держится.
Услыхала это лиса и говорит:
Сущая правда. Жизнь едой держится, питанием. Курятинкой, тервятинкой,
зайчатинкой… у кого какой вкус, тот тем и питается. Заяц кору гложет, белка
шишки шелушит…
Ха! – перебил лису пробегавший мимо волк – Не одной едой жизнь держится. Попробуй
поживи без логова.
Или без норы – добавил крот.
Дятел подтвердил:
Без жилья и сытая тварь гибнет.
Посветлело в голове у медведя. Понял он, что без еды и жилья плохо всякому зверю,
но все же решил людей спросить.
У него знакомый мужик был. Рассказал медведь мужику то, о чем ему звери
рассказали и спросил: так ли это.
Так, – ответил мужик, – только человеку  этого мало.
А что еще надо?
А ты сам, Потапыч, смекни.
Говорит так и на шубу показывает. Понял медведь и сам себе ответил:
 У меня шуба готовая. На мне растет, а у тебя такой нет.
Только шубы мало человеку. Рубаха, зипун и прочая одежда тоже нужны. А разутым
человеку как быть? Хоть лапти, да надо сплести.
Это фрагмент сказки Е. Пермяка «Азбука нашей жизни». Какой вывод вы можете сделать
из прочитанного?
Из прочитанного мы выделили три важных для жизни условия. Одно из них заключается в
том, что питание – это первая потребность человека. А что значит питание? Под этим
словом мы подразумеваем все то, что мы едим. И хлеб, и мясо, и молоко, и овощи, и масло,
и рыбу… Но перечислить – дело нетрудное. Труднее представить, как эти продукты
приходят к нам на стол. Но на это тоже довольно легко ответить. Хлеб растет
пшеничным, ржаным колоском в поле. Молоко дает корова. Из молока делают сметану,
масло творог. Яблоки вырастают на яблонях. Из сахарной свеклы вырабатывается сахар,
а из семян подсолнуха жмут подсолнечное масло. Все ясно и просто. Не просто это все
вырастить, добыть и превратить в продукты питания. Куда ты не посмотри, что ты
ни возьми – все обязано труду человека, его разуму.
Вторая главная потребность человека – одежда. Мы носим ее и все, не задумываясь,
какими трудами все это добыто.
Чтобы обеспечить себя одеждой, человек должен вырастить волокно (это хлопок, лен,
шерсть). Из волокна нужно спрясть нитки, из ниток соткать ткань, холст, ситец, сукно,
драп, а затем сшить рубашку, кофту или пальто. Вам известно, что шкура овцы или лисы
становится шубой, шапкой, воротником. Поле и лес одевали нас с незапамятных времен, а
теперь это делают богатейшие дары нашей земли: уголь, нефть, газ. Волшебница химия
превращает их в одежду…. Можно не называть башмаки, сапоги, туфли, галоши валенки,
если бы их производством не занимались сотни предприятий. Если каждый из наших
граждан будет вынашивать ежегодно по одной паре обуви, то в год потребуется свыше 200
000 000 пар. А разве нам достаточно одной пары обуви? Сколько рук, сколько заводов
должны работать, чтобы обуть наши ноги.
3 главная потребность человека – жилье.
Дом наших дней сложное сооружение. Чтобы обеспечить хорошим благоустроенным
жильем каждого человека, государству приходится отдавать много средств. Но дом сам по
себе, даже благоустроенный, непригоден для жилья, если в нем нет мебели, необходимой
домашней утвари. Как много предметов в вашем доме. Все они необходимы человеку
вместе с жильем. Но строя новый квартал, строители заботятся о новых магазинах, новых
школах, детских садах…, о благоустройстве улиц, озеленении их, освещении, прокладке
новых линий транспорта.
Но как бы вы себя чувствовали в теплой, просторной, светлой квартире, где вдоволь
питания, достаточно одежды, но нет ничего для души. Как бы вы, сытые, обутые, одетые,
могли жить без книг, музыки, кино, образования? Если вы любите читать, как назовем эту
потребность? Если вам хочется чтото изобретать, усовершенствовать чтото, слушать
музыку, играть на баяне… все это есть духовные потребности. Но можно ли осуществить
любое из этих желаний, если нет еды, одежды, жилища? [4]
Вывод: без материальных возможностей затруднительны все остальные возможности
духовного развития людей. А кто помогает нам удовлетворять наши духовные и материальные потребности? (Люди
самых различных профессий).
3. Сообщение темы и задач
Тема нашего занятия «Профессии людей»
– Какие вопросы поставим? (Что такое профессия? Что такое специальность?Какие
бывают профессии? Нужны ли знания о профессиях? Для чего?)
Исходя из поставленных вопросов сформулируем задачи:
 Разобраться, что такое профессия и что такое специальность
 Выявить знания о профессиях. Познакомиться с некоторыми профессиями
 Определить, какими качествами обладают люди той или иной профессии.
4. Работа по теме
– Что такое профессия? Обратимся к толковому словарю.
«ПРОФЕССИЯ – основной род занятий, трудовой деятельности» [1]
Иногда профессией называют общность всех людей, занятых данным видом труда. Эти
люди работают в разных уголках страны на разных предприятиях в разных учреждениях, и,
конечно, не все знают друг друга в лицо. Но они заняты одним делом, это их роднит. Люди
одной профессии заняты одним делом, имеют сходные интересы, знания, навыки, образ
жизни.
Близко к слову профессия понятие специальность. Например, мне очень нравится химия.
Кем по профессии я могу быть? (Учителем химии, ученым химиком, инженером
химиком, лаборантомхимиком…)
В каждой профессии можно выделить разные специальности. Например, учителя. Все мы
занимаемся одним видом деятельности – учим детей, но учим разным наукам. Когда вы
пойдете учиться в 5 класс, у вас будут разные учителя. Какие? (Учителя русского языка,
математики, физики, химии) То, что вы назвали – это специальности. Возьмем
профессию врача. Какие специальности можно назвать? (Врачтерапевт, врачхирург,
врачокулист…)
Таким образом, «специальность» – это то же, что и профессия.
Сколько профессий на Земле? Какие знаете? (Дети называют разные профессии)
Профессий на земле великое множество. Но мы затронем лишь некоторые.
Игра «Угадай, кто…»
Люди каких профессий могут произносить фразу:


«Местное время 9 часов» (диктор)
«Открой рот и скажи: Аа…» (врач) 
«Ты опять не убрал игрушки» (воспитатель)
Игра «Все работы хороши»
Несколько детей получают картинки с изображением людей различных профессий.
Определить человек, какой профессии изображен на картинке и изобразить пантомимой.
Все остальные ученики должны догадаться, о какой профессии идет речь.
Посмотрите на следующие картинки. Представителей, каких профессий вы видите? Что об
этих профессиях вы можете рассказать? [5]
(Учащиеся легко определяют летчика, врача, водителя. Трудности возникают с
определением металлурга, инженера, плотника. На уроке можно использовать рассказы
Г.П.Шалаевой о профессиях):
ЛЕТЧИК
Летчик – очень смелая профессия. Есть летчики, которые летают на пассажирских
самолетах, есть те, которые летают на грузовых. А есть летчики, которые
управляют маленькими самолетами: тушат пожары, рассыпают удобрения,
доставляют полярникам еду и письма. Летчик должен поднять самолет вверх в
воздух и в конце полета плавно посадить его на землю. Управлять такой махиной ему
помогают приборы. Они показывают, с какой скоростью летит самолет, какая погода
за бортом, они же предупреждают летчика о неполадках. В кабине с летчиком
штурман, механик, стюардесса, а на земле – авиадиспетчер.
ВРАЧ
Врач очень трудная и древняя профессия. Врач должен много знать о строении
человеческого тела и работе его внутренних органов, уметь разбираться в симптомах
(признаках болезни), а ведь болезней на свете очень много. Конечно, сейчас у врачей есть
помощники – специальные приборы, например, рентген (его изобрели физики). Он нужен
врачам, чтобы ставить диагноз. Приборы эти очень сложные, и врач должен уметь с ними обращаться. А главное, настоящий врач должен быть добрым, жалеть своих
больных пациентов и оченьочень стараться помогать им выздороветь.
МЕТАЛЛУРГ
Ещё в древности люди делали из металла разные вещи: оружие, посуду, украшения, а в
наши дни без железа просто не обойтись. Делают его из железной руды, которую
расплавляют в огромных печах. Полученный металл металлурги разливают в
специальные формы, в которых он застывает. Получаются слитки в виде больших
кирпичей. Из них делают металлические изделия. Детали самолетов, поездов, машин и
даже крючки, на которые мы вешаем одежду, ? всё сделано из металла, который
выплавляет металлург.
ИНЖЕНЕР
Очень нужная профессия и в городе, и на селе. Инженеры помогают ученым, врачам,
шахтёрам, создавая новые аппараты, двигатели, насосы, станки и другую полезную
технику. Инженеры знают о технике все: чем она болеет, чем ее лечить. Инженеры
работают совместно с изобретателями. Изобретатель изобрел и нарисовал на бумаге,
а инженер должен по этому рисунку все рассчитать и сделать чертеж. По этим
чертежам рабочие соберут нужную машину по деталям. Испытатели эту машину
испытают и доложат инженеру, что в ней хорошо, а что плохо, и он эти недостатки
устранит.
ВОДИТЕЛЬ
Водитель управляет легковыми и грузовыми автомобилями и автобусами, при работе
на автобусах контролирует соблюдение пассажирами правил выхода и посадки,
устраняет неполадки, возникшие в пути. Профессия водителя очень интересная. Но
простая она только на первый взгляд. Вопервых, водитель должен знать хорошо
правила дорожного движения, чтобы их не нарушать и не пропускать дорожных
знаков. Вовторых, он должен знать устройство машины, чтобы уметь починить ее:
ведь если его верный конь сломается гденибудь в пути, то шоферу придется чинить
его самому, не рассчитывая на машину технической помощи. Кроме того, шофер
должен знать марки всех машин, а их ведь огромное количество: и «Жигули», и
«Волга», и «Мерседес», и «БМВ».
ПЛОТНИК
Многие считают, что плотник – это то же, что и столяр, однако не стоит путать
эти две разные профессии. Единственное, что их объединяет, так это то, что они
работают с деревом. Столяр изготавливает мебель и другие изделия из деревянных
досок и других материалов, а также украшает их резьбой по дереву. А откуда он берет
все эти материалы – деревянные доски, панели и т.д.? Все эти вещи изготавливает
плотник. Материалом для них служит в основном древесина хвойных пород, из
которой, после ее обработки, плотник делает брёвна, брусья, доски, пластины,
фанерные листы, деревянные плиты и другие стандартные деревянные конструкции,
из которых потом столяр и будет мастерить различные изделия, например, мебель.
Обработкой древесины тоже занимается плотник, при чём он может работать при
помощи плотницких инструментов или пользоваться специальными машинами – всё зависит от масштаба стройки. Для строительства крупных объектов обработка
древесины осуществляется на деревообрабатывающих машинах, а при малом объёме
работ плотник всё делает сам. Основными его инструментами являются пила, топор,
рубанок, долото и другие.
Обработав древесину, плотник приступает к изготовлению из нее различных изделий и
деталей – строительных материалов. Он также ведёт работы по установке разных
деревянных конструкций. Устройство свай, закладка деревянных фундаментов,
возведение деревянных стен и перегородок, полов и крыш – всё это входит в его работу.
Чтобы стать плотником, нужно получить специальное образование, знать геометрию,
математику, физику, химию и быть ответственным человеком: ведь от качества
работы плотника зависит устойчивость и срок службы здания, а следовательно,
жизнь многих людей. [3]
Можно ли людей названных профессий отнести к категории «ресурсы»? (да, так как они
являются участниками экономической деятельности)
К каким ресурсам можно отнести представителей названных профессий? (трудовым
ресурсам) Можно ли учеников отнести к трудовым ресурсам? А пожилых людей? (нет)
5. Работа в группах
Дети получают картинки. Определить профессию по картинке и перечислить, какими
качествами должны обладать люди названных профессий? [3]
Ветеринар: должен быть добрым, любить животных, быть ответственным, вежливым,
трудолюбивым, знать, как и чем лечить животных, уметь правильно поставить диагноз.…
Почтальон: внимательным, ответственным, добрым, трудолюбивым…
Учитель: добрым, любить детей, быть, заботливым, умным, трудолюбивым, вежливым,
неравнодушным, знать свой предмет…
Часовщик: трудолюбивым, старательным, вежливым, внимательным…
Милиционер: смелым, решительным, мужественным, ответственным, добрым, честным
6. Подведение итогов
– Итак, в каждой профессии важны такие качества, как знания, умения, ответственность,
трудолюбие, честность, … . Эти качества всегда ценятся в обществе.
– Как вы думаете, какого человека называют мастером? А слышали такое выражение
«Мастер своего дела…»? Как вы понимаете это выражение?
– С какими экономическими понятиями мы познакомились? О каких профессиях узнали?

title: Все профессии  хороши - выбирай на вкус


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

Мастер  класс
Тема: «Создание кроссворда в программе Microsoft  Word 2010»

Word

Word

Office

Цель: познакомить   с   пошаговыми   действиями   создания   кроссвордов   в
программе Microsoft
2010.
Задачи:
 Познакомить коллег с этапами создания кроссворда в программе Microsoft
Office
2010
 Расширить знания коллег о возможностях программы Microsoft Office Word
2010
   Передать   личный   опыт   коллегам   по   предложенной   теме;
 Используя   возможности   и   опции   программы   Microsoft   Office   Word   2010
можно создать кроссворды. Разгадывание кроссвордов очень увлекательное
занятие для детей. Процесс разгадывания кроссвордов развивает у детей все
виды мышления, способствует развитию усидчивости и целеустремлённости у
учащихся. В воспитательной работе я использую кроссворды   на занятиях и
классных часах как один из видов индивидуальной работы, работы в парах,
работы в группе. Освоив пошаговые действия по созданию самых простых
кроссвордов
сложные.

  можно   научиться
создавать
  более

Предполагаемый продукт деятельности Этапы создания кроссворда в программе Microsoft  Word 2010

Шаг
1
Запускаем программу Microsoft Office Word 2010,  нажав правой клавишей
мыши
компьютера.

рабочему
столу

по

2
Шаг
В создавшем документе в верхней панели рабочего стола находим команду
«Вставка». Далее выполняем действия: Вставка – Таблица – Вставка таблицы.
В появившемся окне определяем количество столбцов и строк. В моём случае это   11   столбцов   и   7   строк.

  Далее   нажимаем   «OK».

Шаг
3
В   получившейся   таблице   вышли   клетки   прямоугольной   формы,   которые
нужно   преобразовать   в   клетки   квадратной   формы.   Для   этого   выполним
действия: находим пункт меню в верхней панели «Макет», далее «Выровнять
ширину   строк»   и   «Выровнять   высоту   столбцов»   (в   моём   случае   высота   и
ширина
сантиметру)

равна

1 Шаг
Получили

таблицу

с

квадратными

4
клетками

Шаг
5
В   полученной   таблице   с   одинаковыми   по   размеру   ячейками   выделяем   их
целиком и выравниваем по центру, для того, чтобы печатные буквы в каждой
ячейке можно было вставить буквы по центру. Для этого на верхней панели
находим и нажимаем команду «Макет», далее  выделяем саму таблицу, затем
нажимаем   «Выравнивание»,
     «Выровнять   по   центру».

  далее Шаг
6
Далее нажимаем команду «Работа с таблицами», справа находим функцию
Ластик
клетки.

ненужные
удаляем

и

результат:

наш

кроссворд

7
готов
Шаг
Конечный

intro:
Представлен Мастер-класс     Тема: «Создание кроссворда в программе Microsoft  Word 2010»
Цель: познакомить с пошаговыми действиями создания кроссвордов в программе Microsoft Office Word 2010.
Задачи:
- Познакомить коллег с этапами создания кроссворда в программе Microsoft Office Word 2010
- Расширить знания коллег о возможностях программы Microsoft Office Word 2010
- Передать личный опыт коллегам по предложенной теме;Цель: познакомить с пошаговыми действиями создания кроссвордов в программе Microsoft Office Word 2010.


extracted_text:
Где я живу
Цель: Выяснить  у детей,  где они живут, узнать знают ли они историю г.
Абинска.
Задачи:
1. Узнать историю, экономику, население, известных людей г. Абинска.
В 1834 году на месте шапсугского аула генераллейтенантом
А.      А.      Вельяминовым было построено Абинское укрепление (Абинская
крепость).
Станица Абинская была основана в 1863 году азовскими казаками.
Здесь отбывали ссылку декабристы А.      А.      БестужевМарлинский,
А.      И.      Одоевский, П.      А.      Катенин. Входила в Темрюкский отдел Кубанской
области.
С 1914 по 1919 годы в станице действовала система конножелезных
дорог.
7 декабря 1962 года станица получила статус рабочего посёлка и имя
23 октября 1963 году — посёлок получил статус города и имя Абинск.
Абинский,
С 1921 года работает библиотека.
Экономика
 Пищевая промышленность: пищекомбинат, маслозавод.
 Производство стройматериалов.
 ООО «Абинский электрометаллургический завод.
 Мебельная фабрика
 Форелеводческое хозяйство
В районе — выращивание зерновых (главным образом риса), скотоводство,
птицеводство (в том числе страусы); добыча нефти, месторождения ртути.
Население
Динамика численности населения города:
Год
Население (чел.) 14 750 21 222 25 251 29 182 33 734 34 928
Большинство населения — русские (84,5 %), проживают также армяне,
украинцы, греки, татары и др.
Известные уроженцы
1970
1959
2002
2010
1979
1989
 Лузан, Фёдор Афанасьевич (19211941) — Герой Советского Союза

file_name: Где я живу).docx

intro:
Цель: Выяснить  у детей,  где они живут, узнать знают ли они историю г. Абинска.
Задачи:
1.	Узнать историю, экономику, население, известных людей г. Абинска.
	В 1834 году на месте шапсугского аула генерал-лейтенантом А. А. Вельяминовым было построено Абинское укрепление (Абинская крепость).
	Станица Абинская была основана в 1863 году азовскими казаками. Здесь отбывали ссылку декабристы А. А. Бестужев-Марлинский, А. И. Одоевский, П. А. Катенин. Входила в Темрюкский отдел Кубанской области.
	С 1914 по 1919 годы в станице действовала система конно-железных дорог.
	7 декабря 1962 года станица получила статус рабочего посёлка и имя Абинский,

title: Где я живу


extracted_text:
Флаг
Город
Абинск
Страна Россия
Субъект федерации Краснодарский край
Муниципальный район Абинский район
Городское поселение Абинское
Координаты
′
″
″
    ш. 38°10 00
′
44°52 00  с.

Координаты:
в.      д. (G) (O) (Я)
Показать географическую карту
44°52 00  с.

    ш. 38°10 00  в.

″
″
′
′
    д. (G) (O) (Я)
Глава Чабанец Андрей Алексеевич
Основан
1863
Прежние названия Абинское укрепление,
станица Абинская
Город с 1963
Население ▲ 34 928[1] человек (2010)
аа
Этнохороним абинч не, абинч нин, абинч нка
Часовой пояс UTC+4
аа
аа
Телефонный код +7 86150
Почтовый индекс 353320 — 353323
Автомобильный код 23, 93, 123
    501
Код ОКАТО 03      201
Официальный сайт
http://abinskcity.ru/ Абинск на Викискладе
Аб нскии
Абинского района Краснодарского края

 — город в России, административный центр Абинского городского поселения и
 [2].
Город расположен на КубанскоПриазовской низменности, на реке Абин. Через город
проходит автотрасса «Краснодар—Анапа». Расстояние до Краснодара — 80 км, до Крымска — 12 км. Железнодорожная станция Абинская СевероКавказской железной
дороги.[2]
Население города — 34 928[1] чел. (2010). Город и район составляют единое муниципальное
образование.
Содержание






1 История
2 Экономика
3 Население
o 3.1 Известные уроженцы
4 Примечания
5 Литература
6 Ссылки
История
В 1834 году на месте шапсугского аула генераллейтенантом А.      А.      Вельяминовым было
построено Абинское укрепление (Абинская крепость).
Станица Абинская была основана в 1863 году азовскими казаками
ссылку декабристы А.      А.      БестужевМарлинский, А.      И.      Одоевский, П.      А.      Катенин. Входила
в Темрюкский отдел Кубанской области
 [3]. Здесь отбывали

 [4].
С 1914 по 1919 годы в станице действовала система конножелезных дорог.
7 декабря 1962 года станица получила статус рабочего посёлка и имя Абинский, 23
октября 1963 году — посёлок получил статус города и имя Абинск[5].
С 1921 года работает библиотека.
Экономика
 Пищевая промышленность: пищекомбинат, маслозавод.
 Производство стройматериалов.
 ООО «Абинский электрометаллургический завод»[1].  Мебельная фабрика
 Форелеводческое хозяйство
В районе — выращивание зерновых (главным образом риса), скотоводство, птицеводство (в
том числе страусы); добыча нефти, месторождения ртути.
Население
Динамика численности населения города:
Год
1959[6] 1970[7] 1979[8] 1989[9] 2002[10] 2010[1]
Население (чел.) 14 750 21 222 25 251 29 182 33 734 34 928
Большинство населения — русские (84,5 %), проживают также армяне, украинцы, греки,
татары и др[11].
Известные уроженцы
 Лузан, Фёдор Афанасьевич (19211941) — Герой Советского Союза

file_name: Документ Microsoft Office Word (2).docx

intro:
Аби́нск — город в России, административный центр Абинского городского поселения и Абинского района Краснодарского края[2].
Город расположен на Кубанско-Приазовской низменности, на реке Абин. Через город проходит автотрасса «Краснодар—Анапа». Расстояние до Краснодара — 80 км, до Крымска — 12 км. Железнодорожная станция Абинская Северо-Кавказской железной дороги.[2]
Население города — 34 928[1] чел. (2010). Город и район составляют единое муниципальное образование.

title: Абинск


title: Располоржение Абинска на карте


extracted_text:
Урок культуры «Вы сказали, здравствуйте»
Цель: научить культуре общения и культуре речи детей.
Задачи:
1. Узнать что такое этикет
2. Как правильно себя вести в обществе.
Культура общения основана на соблюдении определённых этических правил и
норм. Эти правила называют этикетом. Этикет определяет форму, технику общения в
различных жизненных ситуациях.
Важнейшая роль в процессе коммуникации принадлежит хорошо развитой речи
– средству человеческого общения. Содержание раздела направлено на ознакомление
детей с правилами, существующими в обществе, на выработку такой манеры
поведения, без которой общение с окружающими будет затруднено.
Встречаясь со своими знакомыми, друзьями или просто соседями, мы говорим:
«Здравствуйте!». Это приветствие может звучать дружелюбно, приветливо, радостно
или безразлично, недоброжелательно, а то и просто быть невежливым по форме.
Куда бы ни пришел человек, он должен поздороваться, не дожидаясь
приветствия в его адрес. Приветливая улыбка и небольшой вежливый наклон головы
подчеркнет ваше расположение к людям.
Вопросы учащимся:
1. В каких случаях люди приветствуют друг друга? (ЕСЛИ ВСТРЕЧАЮТСЯ)
2. Всегда ли слова приветствия, произнесенные человеком, вызывают у окружающих
людей состояние удовлетворения и радости от встречи? (НЕТ)
Игра – приветствие  Группе учащихся предлагается подойти друг к другу  и
обратиться к одноклассникам, к учителю, употребляя различные варианты
приветствия: «Здравствуйте!», «Салют!», «Привет!», «Как поживаешь?!», «Здорово!»
и т.п.
Приветствия могут сопровождаться различными жестами: рукопожатием,
помахиванием руки, кивком головы и др.
Подведение итогов: Чье приветствие понравилось больше всего и почему?
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
 Здравствуйте! –
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали,
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
(«Здравствуйте»)

file_name: ВЫ казалии здравствуйте.docx

title: Урок вежливости


extracted_text:
Водоемы Краснодарского края. Их использование и охрана
Цели урока:
      1. Сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.
       2. Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать, работать по
карте.
     3.  Воспитывать любовь к природе, культуру поведения в местах отдыха на лоне
природы.
Выдающиеся личности в истории Кубани
    Имя какой Российской императрицы связано с историей нашего края'?  Екатерина II
Российская   императрица.   В   1792   году   подписала   Высочайшую   грамоту   о   пожаловании
Черноморскому войску острова Фанагория и территории правобережной Кубани, от устья
реки   Лабы   до   устья   реки   Ей.   В   1793   году   Войсковое   казачье   правительство   решило
воздвигнуть город Екатеринодар.
скачать в формате .doc // скачать презентацию .ppt
Животный мир Краснодарского края
       Разнообразный животный мир края подарит   нам встречу с лисой, зайцем,   барсуком,
енотовидной   собакой.  Плавни   и   небольшие  озерца   облюбовали    лебеди   и   цапли,   в
полях  можно  увидеть куропатку и фазана.
скачать в формате .doc // скачать презентацию .ppt
Урок гражданственности и патриотизма "Земля отцовмоя земля" (34 классы)
       Цель   урока:   воспитание   у   учащихся   чувства   глубокой   любви   к   родным   местам,
Отечеству, стремления к умножению его могущества, величия и славы.
скачать в формате .doc // скачать презентацию .ppt
Кубань  мой край родной
     Переселение казаков. Станица Голубицкая. Флора и фауна Таманского полуострова.
Долина   Лотоса.   Турецкий   фонтан.   Мыс   Тузла.   Путешествие   по   Лагонаки.   Темрюк
прифронтовой. Музей "Военная горка". Мои земляки  защитники земли Кубанской
скачать в формате .doc
Древняя Фанагория  северная жемчужина Причерноморья
      Поселок Сенной находится на берегу Таманского залива, именно там, где находился
знаменитый   в   древности   античный   город   Фанагория,   который   просуществовал   более полутора тысяч лет и был важным политическим и экономическим центром целого ряда
держав.
скачать в формате .doc // скачать презентацию .ppt
Мой край в произведениях художников Кубани.
«Станичник»   Булгакова   Григория   Александровича,   «Натюрморт»   Евса   Николая
Прохоровича, «Пик Цехвоа» Дудко Сергея Викторовича.
Самостоятельная работа "Я рисую натюрморт".
скачать в формате .doc // скачать презентацию .ppt
Промыслы и ремесла на Кубани
    Наряду с земледелием и скотоводством определенную роль в казачьем быту и занятиях
играли   различные   промыслы   и   ремесла:   кузнечное   и   гончарное,   обработка   дерева,
лозоплетение,   ткачество,   вышивка,   художественная   обработка   металла,   изготовление
изделий из кожи и войлочной шерсти.
скачать в формате .doc // скачать презентацию .ppt
Герой Советского Союза Николай Калинин
скачать презентацию .ppt
Памяти народного артиста РСФСР и СССР Григория Федоровича Пономаренко.
    Сегодня   мы   вспомним   и   поговорим   о   великом,   народном   композиторе      баянисте,
который играл не душой, а всем своим существом  о Григории Фёдоровиче Пономаренко.
  Творчество нашего знаменитого земляка связано с историей Краснодарской филармонии.
23 года он проработал   в Краснодарской филармонии, отмечающей в этом году своё 70
летие.
скачать в формате .doc // скачать презентацию .ppt
Пособие по тамановедению "Родная земля"
Для 2 класса скачать презентацию .ppt
Для 3 класса скачать презентацию .ppt
Для 4 класса скачать презентацию .ppt
Кавказский государственный биосферный заповедник
скачать презентацию .ppt Качество продукции Кубани  вне конкуренции
Цель:  познакомить   учащихся   с   несколькими   предприятиями,   ставшими   победителями
Конкурса «Кубань – качество», с изображением защитного знака «Качество «Кубань».
скачать презентацию .ppt
Кубановедение. 1 класс. Экскурсия "Наша школа"
Цель урока:   познакомить детей со школой, ее работниками, мотивировать на успешную
учебную деятельность.
1_klass_kubanovedenie_Nasha_shkola.rar
Кубановедение. 1 класс. Урок "Правила поведения в школе"

intro: Имя какой Российской императрицы связано с историей нашего края'?  Екатерина II - Российская императрица. В 1792 году подписала Высочайшую грамоту о пожаловании Черноморскому войску острова Фанагория и территории правобережной Кубани, от устья реки Лабы до устья реки Ей. В 1793 году Войсковое казачье правительство решило воздвигнуть город Екатеринодар.

title: Водоемы Краснодарского края


extracted_text:
Кто нас кормит.
Цели: познакомить учащихся с профессией повара: его обязанности,
профессиональные качества.
Обсудить средства и условия деятельности повара.
Формировать уважение к профессии и любовь к труду.
Профессиональный праздник  Международный День Повара  20 октября
История возникновения профессии
Профессия повара  одна из древнейших в мире, всегда и всюду люди пользуются
результатами   труда   поваров.   От   поколения   к   поколению   передавали   люди   опыт
приготовления   пищи.   Приготовление   пищи      это   настоящая   наука,   которая
развивалась   вместе   с   человечеством,   поэтому   у   каждого   народа   есть   своя
национальная кухня с особенными рецептами.
Еще   в   Древней   Греции   возник   культ   Акслепия,   мифического   врачацелителя,
получившего в Риме имя Эскулап. Его дочь Гигея считалась покровительницей науки
о   здоровье,   а   верной   помощницей   их   была   кухарка   Кулина.   Она   стала
покровительницей поварского дела, получившего название "кулинария" (от лат. culina
 кухня).
Кулинария   как   наука   возникла   в   России   лишь   в   конце   XVIII   века.   Развитие
профессиональной   кулинарии   связано   с   появлением   предприятий   внедомашнего
питания. Возникли они еще в Древней Руси. Вначале это были корчмы (от славянского
корня   "корм"),   в   которых   путники   могли   найти   приют   и   пищу.   Затем   появились
придорожные трактиры (от лат. "trakt"  путь, поток)  гостиницы с обеденным залом и
кухней.   В   то   же   время   наряду   с   трактирами   в   крупных   городах   России   стали
появляться   рестораны   (от   фр.   "restauration"      восстановление).   В   России   первая
кулинарная книга "Поваренные записки" была составлена С. Друковцовым в 1779 г.
Первая кулинарная школа была открыта в Петербурге 25 марта 1888 г. по инициативе
профессора И. Е. Андриевского и кулинара Д. В. Каншина.
Обязанности:  приготавляет и оформляет блюда и кулинарные изделия массового
спроса, а также лечебные, диетические и заказные блюда.
Производит расчет сырья и выхода готовой продукции, составляет меню, заявки на
продукты и полуфабрикаты.
Контролирует поступившее сырье и полуфабрикаты на их соответствие заявкам и
накладным документам по объему, качеству и ассортименту.
Оформляет акты на недостачу веса, бой, брак, некондиционные продукты.
Осуществляет отвешивание,
  отмеривание   сырья   по   заданной   рецептуре.
Осуществляет   подготовительные   операции:   переборку,   мойку,   очистку,   доочистку
после машинной чистки, нарезку, нарубку сырьевых продуктов. При приготовлении
блюд   (изделий)   выполняет   операции:   процеживание,   замешивание,   измельчение,
формовка, фарширование, начинка изделий. Приготавливает закуски, первые, горячие
блюда,   мучные   и   кондитерские   изделия,   заказные   и   фирменные   блюда,   блюда
национальных кухонь, приготавливает также изделия и блюда для выставокпродаж.
Регулирует   температурный   режим.   Определяет   готовность   блюд   и   изделий   по
контрольноизмерительным   приборам,   а   также   по   внешнему   виду,   запаху,   цвету, вкусу.   Производит   художественное   оформление   блюд.   Производит   порцирование
(комплектацию)  блюд.  Осуществляет  пуск, остановку, разборку, чистку, промывку
используемого оборудования, своевременно определяет его неисправность. Ведет учет
расходуемого   сырья,   товарную   отчетность.   Организует   хранение   продуктов   в
соответствии с санитарногигиеническими нормами.
Квалификационные требования
Должен   знать:   физиологию   питания,   основы   лечебной   и   диетической   кулинарии;
экономику и организацию общественного питания, характеристики и биологической
ценности продуктов, признаков их доброкачественности, правила, сроки хранения и
реализации сырой и готовой продукции, эстетику, технологию приготовления блюд,
нормы,   соотношения   и   последовательность   закладки   продуктов;   рецепты   блюд;
устройство   и   правила   эксплуатации   специального   оборудования;   санитарно
гигиенические   требования   к   процессу   приготовления   пищи.   Должен   уметь:
обрабатывать различные продукты; приготовлять блюда в соответствии с рецептами;
использовать специальное оборудование.
Средства деятельности
Использует   ручные   инструменты   (ножи,   "поварскую   иглу",   черпаки   и   др.)   и
механические   приспособления   (картофелечистку,   мясорубку,   овощерезку   с
электрическим приводом, электрические плиты, холодильные установки).
Условия деятельности
Рабочее место: в помещении.
Режим труда: сменный.
Профессиональные   вредности:   повышенная   влажность   и   температура   воздуха,
вынужденная   рабочая   поза      положение   "стоя",   деятельность   часто   протекает   в
помещении с повышенным содержанием паров, в условиях высокой температуры (в
так называемых горячих цехах кухни).
Требования к профессионально важным качествам
Физическая выносливость, хорошие долговременная и образная память, объемный и
линейный   глазомер,   подвижность   пальцев   рук,   хорошая   зрительнодвигательная
координация, умение  концентрировать  внимание, тонкое чувство  времени, высокая
чувствительность   к   оттенкам   запаха   и   вкуса,   воспроизводящее   воображение
(способность,   глядя   на   рецепт,   представить   внешний   вид   и   вкус   блюда),
ответственность,   честность.   Для   повара,   работающего   на   раздаче,   необходима
хорошая   оперативная   память,   толерантность   к   многочисленным   контактам
(отсутствие   быстрой   истощаемости   в   процессе   межличностного   общения),   навыки
делового общения, конструктивное восприятие критики в свой адрес.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности
нечистоплотность;
неряшливость;
невнимательность;
чрезмерная медлительность;
Медицинские противопоказания хронические   заболевания   органов   пищеварения,   органов   дыхания,   опорно
двигательного   аппарата,   инфекционные   и   аллергические   заболевания,   кожно
венерические и нервные болезни, бактерио  и вирусоносителями.
Повар регулярно проходит медицинское обследование.

file_name: 12.09.2012 год професссия повар.docx

intro:
Цели: познакомить учащихся с профессией повара: его обязанности, профессиональные качества.
Обсудить средства и условия деятельности повара.
Формировать уважение к профессии и любовь к труду.
Профессиональный праздник - Международный День Повара - 20 октября
История возникновения профессии -
Профессия повара - одна из древнейших в мире, всегда и всюду люди пользуются результатами труда поваров. От поколения к поколению передавали люди опыт приготовления пищи.

title: Кто нас кормит?


file_name: 12.09.2012 год професссия повар.docx

description:
Кто нас кормит.
Цели: познакомить учащихся с профессией повара: его обязанности,
профессиональные качества.
Обсудить средства и условия деятельности повара.
Формировать уважение к профессии и любовь к труду.
Профессиональный праздник  Международный День Повара  20 октября
История возникновения профессии
Профессия повара  одна из древнейших в мире, всегда и всюду люди пользуются
результатами   труда   поваров.   От   поколения   к   поколению   передавали   люди   опыт
приготовления   пищи.   Приготовление   пищи      это   настоящая   наука,   которая
развивалась   вместе   с   человечеством,   поэтому   у   каждого   народа   есть   своя
национальная кухня с особенными рецептами.
Еще   в   Древней   Греции   возник   культ   Акслепия,   мифического   врачацелителя,
получившего в Риме имя Эскулап. Его дочь Гигея считалась покровительницей науки
о   здоровье,   а   верной   помощницей   их   была   кухарка   Кулина.   Она   стала
покровительницей поварского дела, получившего название "кулинария" (от лат. culina
 кухня).
Кулинария   как   наука   возникла   в   России   лишь   в   конце   XVIII   века.   Развитие
профессиональной   кулинарии   связано   с   появлением   предприятий   внедомашнего
питания. Возникли они еще в Древней Руси. Вначале это были корчмы (от славянского
корня   "корм"),   в   которых   путники   могли   найти   приют   и   пищу.   Затем   появились
придорожные трактиры (от лат. "trakt"  путь, поток)  гостиницы с обеденным залом и
кухней.   В   то   же   время   наряду   с   трактирами   в   крупных   городах   России   стали
появляться   рестораны   (от   фр.   "restauration"      восстановление).   В   России   первая
кулинарная книга "Поваренные записки" была составлена С. Друковцовым в 1779 г.
Первая кулинарная школа была открыта в Петербурге 25 марта 1888 г. по инициативе
профессора И. Е. Андриевского и кулинара Д. В. Каншина.
Обязанности:  приготавляет и оформляет блюда и кулинарные изделия массового
спроса, а также лечебные, диетические и заказные блюда.
Производит расчет сырья и выхода готовой продукции, составляет меню, заявки на
продукты и полуфабрикаты.
Контролирует поступившее сырье и полуфабрикаты на их соответствие заявкам и
накладным документам по объему, качеству и ассортименту.
Оформляет акты на недостачу веса, бой, брак, некондиционные продукты.
Осуществляет отвешивание,
  отмеривание   сырья   по   заданной   рецептуре.
Осуществляет   подготовительные   операции:   переборку,   мойку,   очистку,   доочистку
после машинной чистки, нарезку, нарубку сырьевых продуктов. При приготовлении
блюд   (изделий)   выполняет   операции:   процеживание,   замешивание,   измельчение,
формовка, фарширование, начинка изделий. Приготавливает закуски, первые, горячие
блюда,   мучные   и   кондитерские   изделия,   заказные   и   фирменные   блюда,   блюда
национальных кухонь, приготавливает также изделия и блюда для выставокпродаж.
Регулирует   температурный   режим.   Определяет   готовность   блюд   и   изделий   по
контрольноизмерительным   приборам,   а   также   по   внешнему   виду,   запаху,   цвету,

description:
вкусу.   Производит   художественное   оформление   блюд.   Производит   порцирование
(комплектацию)  блюд.  Осуществляет  пуск, остановку, разборку, чистку, промывку
используемого оборудования, своевременно определяет его неисправность. Ведет учет
расходуемого   сырья,   товарную   отчетность.   Организует   хранение   продуктов   в
соответствии с санитарногигиеническими нормами.
Квалификационные требования
Должен   знать:   физиологию   питания,   основы   лечебной   и   диетической   кулинарии;
экономику и организацию общественного питания, характеристики и биологической
ценности продуктов, признаков их доброкачественности, правила, сроки хранения и
реализации сырой и готовой продукции, эстетику, технологию приготовления блюд,
нормы,   соотношения   и   последовательность   закладки   продуктов;   рецепты   блюд;
устройство   и   правила   эксплуатации   специального   оборудования;   санитарно
гигиенические   требования   к   процессу   приготовления   пищи.   Должен   уметь:
обрабатывать различные продукты; приготовлять блюда в соответствии с рецептами;
использовать специальное оборудование.
Средства деятельности
Использует   ручные   инструменты   (ножи,   "поварскую   иглу",   черпаки   и   др.)   и
механические   приспособления   (картофелечистку,   мясорубку,   овощерезку   с
электрическим приводом, электрические плиты, холодильные установки).
Условия деятельности
Рабочее место: в помещении.
Режим труда: сменный.
Профессиональные   вредности:   повышенная   влажность   и   температура   воздуха,
вынужденная   рабочая   поза      положение   "стоя",   деятельность   часто   протекает   в
помещении с повышенным содержанием паров, в условиях высокой температуры (в
так называемых горячих цехах кухни).
Требования к профессионально важным качествам
Физическая выносливость, хорошие долговременная и образная память, объемный и
линейный   глазомер,   подвижность   пальцев   рук,   хорошая   зрительнодвигательная
координация, умение  концентрировать  внимание, тонкое чувство  времени, высокая
чувствительность   к   оттенкам   запаха   и   вкуса,   воспроизводящее   воображение
(способность,   глядя   на   рецепт,   представить   внешний   вид   и   вкус   блюда),
ответственность,   честность.   Для   повара,   работающего   на   раздаче,   необходима
хорошая   оперативная   память,   толерантность   к   многочисленным   контактам
(отсутствие   быстрой   истощаемости   в   процессе   межличностного   общения),   навыки
делового общения, конструктивное восприятие критики в свой адрес.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности
нечистоплотность;
неряшливость;
невнимательность;
чрезмерная медлительность;
Медицинские противопоказания

description:
хронические   заболевания   органов   пищеварения,   органов   дыхания,   опорно
двигательного   аппарата,   инфекционные   и   аллергические   заболевания,   кожно
венерические и нервные болезни, бактерио  и вирусоносителями.
Повар регулярно проходит медицинское обследование.

title: Дом своего здоровья


extracted_text:
Классный час:  "Строим дом своего здоровья".
Цель мероприятия: формирование ценностного отношения школьников к своему здоровью.
Задачи: 1) актуализировать понятие «здоровья»;
 2) сформировать позитивное отношение к своему здоровью;
3) моделирование жизненной перспективы с позиций ценностного отношения к здоровью;
4) создать условия для развития   коммуникативных умений учащихся в процессе групповой работы;
5) создать условия для развития   навыков использования Интернет  ресурсов.

Ход мероприятия:
   Организационный момент
   Вступительное слово учителя
 Существует несколько трактовок понимания здоровья:
 здоровье – это отсутствие заболеваний;
 здоровье  умение человека осознавать свои потребности и удовлетворять их.
А какой смысл в понятие «здоровье» вкладываете вы?
( Ответы учащихся)
Представим себе красивый и добротный дом. Все в нем ладно, и построен он на века. Если мыслить
образно, то наше здоровье можно представить в виде дома, который сейчас постепенно строит каждый
из детей. Каким он будет – кривым, покосившимся или, на зависть окружающим, крепким и
долговечным?
Давайте попробуем построить дом нашего здоровья вместе. Начнем с подготовки места под
строительство.
   Основное содержание мероприятия.
Этап 1.Стоит ли строить?
Класс разделен на две группы. Одна группа принимает на себя роль противников такого
строительства. Они придерживаются мнения: «Не мешай природе, а там уж как повезет».
Другая группа считает, что надо прилагать значительные усилия, чтобы продолжать оставаться
здоровым.
       Если человек родился болезненным,
то тут уж ничего не поделаешь.

       Изза плохой экологии многие
изначально нездоровы.

       У меня соседскому мальчику 2 года,
а он уже в очках. Когда же он успел
растерять зрение?
       Многие говорят о здоровом
питании, но ведь многие люди живут
бедно и едят то, что есть.
       Все вокруг твердят. Что надо много
двигаться, это полезно. Но ведь
сколько уроков!вычная для многих.
Просто в ней больше овощей,
фруктов, молока. А мясо вредно!

А как же Суворов: в раннем детстве он был
хилым и болезненным, что не помешало ему
после работы над собой стать сильным и
уважаемым полководцем.
    Но ведь и при этом условии одни люди
живут гораздо дольше других.
Многие болезни заложены в генах. Кроме
того, не все мамы, ждущие ребенка,
понимают, что хорошо для него, а что
плохо.
Здоровая пища вовсе не дороже, чем пр
У нас в школе много спортсменов. И они –
не самые худшие ученики. Можно найти вр мя, если поставить цель. Этап 2. Заложим фундамент.
Итак, мы подготовили место и начинаем закладывать фундамент. Но, прежде чем решить, какой
материал будет составлять его, давайте перечислим, что же влияет на здоровье человека? Ответы
учащихся:
Наследственность. Образ жизни. Окружающая среда. Качество медицинских услуг
Что же из перечисленного составляет фундамент здоровья?
Учащиеся сходятся во мнении, что это – наследственность.
Сообщения творческой группы учащихся «Корни» о влиянии наследственности на здоровье человека.
Этап 3. Продолжим строительство.
 Как вы думаете, что из перечисленного выше станет главным строительным материалом? (Образ
жизни)
 Что в вашем понимании есть здоровый образ жизни?
Высказываются версии, в итоге формируется схема (СМ. презентацию)
Сообщения учащихся. Рубрика «Это интересно».
  Очень больно по здоровью «бьют» стрессы, связанные со страхами, неуверенностью, обидами,
грубостью окружающих. И первая ступень к стрессу – состояние тревожности.
  Я предлагаю вам
провести самооценку уровня вашей тревожности.(СМ. презентацию)
 Правильное питание – первый шаг к здоровью.
Сейчас вам предлагается побывать в роли диетологов. В последние годы эта профессия становится
модной и высокооплачиваемой. И как знать, может ктото из вас выберет эту профессию в будущем и
прославится, как знаменитый диетолог.
Детям дошкольного возраста не рекомендуется резко вводить в рацион такие продукты как грибы,
мёд, ягоды, фрукты и овощи красной окраски, так как она могут вызвать аллергию у ребёнка.
Обязательно в рационе должны присутствовать молочные продукты, нежирные сорта мяса, рыба,
овощи и фрукты, натуральные соки.
До трёх лет лучше совсем не давать ребёнку шоколад и шоколадные конфеты.
Детям школьного возраста нельзя острое, жирное, газированные лимонады, чипсы, гамбургеры. С
осторожностью нужно употреблять какао. В рационе должно быть достаточно овощей и фруктов,
 натуральных соков.
У взрослых в зависимости от вида деятельности суточная потребность в калорийности продуктов
разная. Она зависит от того, физически или умственно работает человек, имеются ли у него
хронические заболевания.
При отсутствии аллергии и противопоказаний все продукты в умеренном количестве можно и нужно
употреблять.
Пожилым людям для укрепления костей необходим кальций, источником которого являются
молочные продукты, рыбу, мясо. Лучше ограничивать приём сладкого. Кушать больше овощей и
фруктов,  натуральные соков.
Таким образом, пищевой рацион должен соответствовать энергетической потребности организма в
том или ином возрасте, содержать достаточное количество пищевых веществ с определенным —
сбалансированным — соотношением между ними.
А как вы думаете, имеет ли значение цвет продуктов для сохранения и укрепления нашего здоровья?
Ученики высказывают свои предположения.
Цвет продуктов может не только создать хорошее настроение, но и сохранить здоровье.
    Не менее опасно электромагнитное излучение. В помещении электромагнитные волны излучают
телевизоры, компьютеры, СВЧ – печи, сотовые телефоны. При покупке предпочтение отдавайте
приборам с низкой мощностью и жидкокристаллическими дисплеями. Факторами риска являются и
громкие звуки, разрушающие нервную систему, могущие привести к нарушению сна.
Экология дома  это и правильный подбор растений, и дизайн, и отношения, которые
складываются между людьми, это и мысли и душевное состояние каждого человека.
 Таким образом, крышей нашего «дома» будет окружающая среда,
 что символизирует защищенность человека в случае разумного отношения к ней. Не в нашей с вами
компетенции обсуждать сегодня качество медицинских услуг как компонент здоровья. Сейчас мы
ничего не можем изменить, хотя в этой сфере далеко не всё в порядке. В нашем символическом доме хорошее медицинское обслуживание мы обозначим окнами, потому что они открывают человеку
возможность увидеть новые подходы к лечению болезней и поддержанию организма в нормальном
состоянии на долгие годы.
Подведение итогов.
Итак, мы завершили наш диалог, построили наш «дом здоровья».
Пусть он будет крепким, надежным и долговечным.
Залог того – тот опыт, который вы сегодня получили.

file_name: 13.11.2012 год   kl_chas_dom_zdorovja.doc

intro:
Представим себе красивый и добротный дом. Все в нем ладно, и построен он на века. Если мыслить образно, то наше здоровье можно представить в виде дома, который сейчас постепенно строит каждый из детей. Каким он будет – кривым, покосившимся или, на зависть окружающим, крепким и долговечным?
Давайте попробуем построить дом нашего здоровья вместе. Начнем с подготовки места под строительство.
3.     Основное содержание мероприятия.

title: Строи дом своего здоровья


extracted_text:
Основные обязанности гражданина России
Цель: формирование у учащихся гражданских качеств личности, любви и
уважения к своему Отечеству представлений учащихся смысле понятия
“гражданин”.
Информация к размышлению:
Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без нее не
может обойтись.
Н.С. Тургенев.
Ход классного часа.
1. Вступительное слово: Здравствуйте, дорогие ребята! Тема нашего занятия “
Основные обязанности гражданина России”  Я предлагаю Вам поразмышлять о
том, кто такой “гражданин”, что значит для каждого человека Отечество, Родина,
Россия, какие качества личности отличают настоящего гражданина своего
Отечества.
Каждый из нас, живущий в обществе играет определённую роль, а может и
несколько ролей. Ктото рабочий, ктото учитель, продавец, водитель, ученик,
сын, дочь, брат и т. д. И вместе с тем все выполняют самую главную роль –
являются гражданами своей страны. Мы с вами  граждане великой России!
2.обмен мнениями:
В каких случаях мы слышим слово “гражданин”?
Кого можно назвать настоящим сыном своего Отечества?
3.Ребята, понятие “ гражданин” имеет юридическое и нравственное толкование.
В юридическом смысле “гражданин” это человек, который обладает правами,
свободами, несет определенные обязанности в обществе. Эти права и обязанности
определяются в первую очередь Основным законом нашего государства
Конституцией Российской Федерации.
Какие важнейшие права вы можете назвать?( слайд)
(право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность, свободный труд, право на
отдых, свободу слова, свободу совести и т.д.)
Граждане нашей страны равны перед законом независимо от происхождения,
социального или имущественного положения, расовой, национальной
принадлежности, пола, образования, языка, вероисповедания.
Что относится к основным обязанностям гражданина России?
 соблюдать Конституцию и законы России.
 Уважать права и свободы других людей.
 Защищать Отечество, платить налоги, сохранять природу и окружающую
среду, заботиться о детях, их воспитании. Образовании, заботиться о
сохранении исторического и культурного наследия.
 В полном обьёме гражданин России может осуществлять свои права и
обязанности с 18 лет.
А можно ли вас назвать гражданами России? По общему правилу гражданство детей зависит от гражданства родителей. Наше
законодательство о гражданстве в полной мере соответствует требованиям
Всеобщей декларации прав человека, в которой записано: “ Каждый ребенок
имеет право на приобретение гражданства”.
4.Приведите примеры гражданского поведения.
Если он гражданин, он не может равнодушно смотреть как гибнет природа его
родного края  он работает в экологическом отряде и сажает деревья. Он
помогает содержать в порядке свой двор и никогда не бросает бумажки на землю.
Вечером в парке он не сидит с ногами на скамейке и не разламывает ее перед
уходом.
Гражданин хранит прошлое своей страны и участвует в восстановлении
памятников старины
Гражданин понимает, что люди никогда не были равны и поэтому бессмысленно
завидовать обеспеченным людям. Материального благосостояния и
независимости он может достичь, проявляя настойчивость, целеустремленность,
работоспособность и профессионализм.
5.Ребята, подумайте, а как можно воспитать в себе качества настоящего
гражданина?
( Уважать законы. Быть честным, трудолюбивым, смелым, целеустремленным
Уважать права других людей, быть добрым, нести ответственность за свои
поступки ит.д.)
Вывод.
Таким образом, гражданские поступки люди могут совершать и не в
чрезвычайных ситуациях Все зависит от самого человека, его гражданской
позиции. Стремления направить свои способности, чувства не только на
собственное благо, но и на благо других людей, на благо своей Родины, ибо
каждый должен понимать, что “ Россия без нас обойтись может, но никто из нас
без нее не может обойтись”.

intro:
В каких случаях мы слышим слово “гражданин”?
Кого можно назвать настоящим сыном своего Отечества?
3.Ребята, понятие “ гражданин” имеет юридическое и нравственное толкование.
В юридическом смысле “гражданин”- это человек, который обладает правами, свободами, несет определенные обязанности в обществе. Эти права и обязанности определяются в первую очередь Основным законом нашего государства - Конституцией Российской Федерации.

title: Основные обязанности гражданина России


extracted_text:
“Береги воду "
Цель: Акцентировать внимание на проблеме загрязнения и возможных способах
бережного отношения к воде и её охране.
Задачи:
Прививать любовь к родному краю.
Развивать экологическое мышление, умение применять знания в непривычной ситуации.
Совершенствовать вычислительные навыки и навыки логического мышления.
Создавать ситуацию успеха.
Воспитывать познавательные интересы и интерес к окружающему миру.
Воспитывать самостоятельность, умение сотрудничать с учителем и друг с другом.
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация
Ход урока.
1. Орг.момент. Слайд 1.
2. Работа по теме:
           Слайд 2.
 Верно, вода есть везде, но представьте, что вдруг она пропала бы.
 Вот так выглядела бы наша планета.
 Что изменилось? (изменился цвет – нет голубого и зеленого)
 Почему?

           Слайд 3.
 Тема сегодняшнего урока  “Беречь воду – значит беречь жизнь! Умножение"
 Что необычного в теме?
 Да, мы не только узнаем, как нужно беречь воду, но и будем отрабатывать наши
математические вычислительные навыки.
 Итак, давайте вернём воду на Землю и подумаем, где она содержится?

           Слайд 4.
 Правильно, в океанах, в морях, в озёрах, в реках.
 Но в морях и океанах вода соленая, а человеку нужна пресная. К сожалению, чистой
пресной воды остается все меньше.
 В чем причина? (люди загрязняют реки и озера, не экономят воду)
  Скоро может случиться так, что нам нечего будет пить. А ведь человеку для жизни вода
просто необходима, потому что он на 70% состоит из жидкости, запасы которой нужно
постоянно пополнять.
Слайд 5.   Ученые посчитали, что человек за день употребляет около 3 литров воды.
 А мы с вами сейчас посчитаем сколько воды употребляет человек за неделю.
Слайд 6.
Решение задачи № 1
1 день – 3 литра
Неделя  ?
Неделя это 7 дней, значит нам нужно узнать сколько литров воды человек употребляет за
7 дней.
 В каждой клеточке нашего организма, в каждом сосуде содержится жидкость.
 Откуда мы с вами можем получить воду?
 Из пищи: из овощей, фруктов и другой еды, из напитков
Слайд 7
 А ещё огромными носителями пресной воды являются …
Слайд 8.
 Что это?
 Айсберги – это крупные глыбы пресного льда, отломившиеся от ледников,
спускающихся в море. Длина и высота айсбергов огромна.
 Но самое удивительное, что подводная часть айсберга в несколько раз больше, чем
надводная.
Слайд 8.
 Давайте посчитаем какую высоту имеет этот огромный питьевой кран.
  Слайд 1011.
Решение задачи № 2.
Надводная часть айсберга 10 метров, а подводная в 9 раз больше, чем надводная. Какова
высота айсберга? (Надводной и подводной части вместе)
 Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
 Почему? (Мы не знаем сколько метров составляет подводная часть айсберга)
 Как мы это узнаем? ( В задаче сказано, что подводная часть в 9 раз больше надводной.
Значит нам нужно 10 увеличить в 9 раз )
 А теперь мы узнаем высоту всего айсберга.
(К 10м. прибавим 90м получится 100 метров – высота айсберга)
 Молодцы!  Айсберги — это и гигантские хранилища пресной воды, которой так не
хватает во многих странах мира и особенно в странах с жарким пустынным климатом.
Поэтому разрабатываются проекты транспортировки айсбергов для их использования в
качестве питьевой воды.
Слайд 12.
Физминутка.
Слайд 13.  Ты понял, каким богатством владеешь?
 Тогда научись его защищать.
 Над водой нависла угроза – ЗАГРЯЗНЕНИЕ.
 Что является источниками загрязнения воды? (ответы учся)
 Сточные воды заводов. Слайд 14.
 Разливы нефтепродуктов. Слайд 15.
 Так выглядит нефтяное пятно на воде. Слайд 16.
Слайд 17.
 Но это мировые проблемы, которые в данный момент мы с вами не можем решить.
 Чем же мы можем помочь?
 Правильно, НЕ МУСОРИТЬ, УБИРАТЬ ЗА СОБОЙ. Слайд 18.
 А ещё каждый из вас может прямо сегодня начать спасать воду на нашей планете.
 Как, вы спросите?
Слайд 19.
 Экономим.
Слайд 20.
 Знаете ли вы? Устный счёт.
 Давайте, зная эти факты, составим правила экономии воды.
(Работа в группах. Из отдельных слов составить правило).
Слайд 21.
 Вот эти правила, запишем их в тетрадь (если времени не останется – каждому листочек с
правилами и вклеить их в тетрадь)
4. Пользуясь водой, экономь каждую каплю.
ПРАВИЛА ЭКОНОМИИ.
1. Принимайте душ 1 раз в день,
                    а ванну 1 раз в неделю.
2. Закрывай кран, пока чистишь зубы.
3. Будь аккуратным, не пачкай одежду.
3.  Итог урока.
Слайд 22.
  Да, ребята, вода необходима в жизни человека, животных и растений. Но, к сожалению,
очень часто мы неразумно её расходуем, забываем закрывать краны, бросаем мусор в
водоемы, загрязняя его…
 А ведь мы с вами хозяева природы. И охранять её  наша главная задача. Земля такая
маленькая. Давайте её беречь!  Итак, о чём мы сегодня говорили на уроке?
 Что нового узнали?
 Почему люди говорят: “Беречь воду – значит беречь жизнь”? (ответы учся)
 22 марта объявлен Международным днем воды. И этот день отмечается не потому, что
на Земле много воды, а потому, что она все чаще требует защиты.

file_name: Откр.урок познание 3 кл..doc

intro:
Прививать любовь к родному краю.
Развивать экологическое мышление, умение применять знания в непривычной ситуации.
Совершенствовать вычислительные навыки и навыки логического мышления.
Создавать ситуацию успеха.
Воспитывать познавательные интересы и интерес к окружающему миру.
Воспитывать самостоятельность, умение сотрудничать с учителем и друг с другом.
Тема сегодняшнего урока  “Беречь воду – значит беречь жизнь! Умножение"
- Что необычного в теме?
- Да, мы не только узнаем, как нужно беречь воду, но и будем отрабатывать наши математические вычислительные навыки.

title: Для чего нам вода?


extracted_text:
Поэты Кубани о Великой Отечественной войне
Цели урока:
 Воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну, за
соотечественников,
 Расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне, о героизме
советского народа.
 Познакомить учащихся с творчеством поэтов, участников Великой Отечественной
войны.
Беляков Иван Васильевич
Беляков Иван Васильевич более 40 лет жил и писал в нашем крае. Вся творческая жизнь
поэта посвящена детям. Он писал для них и о них.
Родился Беляков 8 декабря 1915 г. в деревне Мокряй Горьковской области.
Учёба в школе фабричнозаводского обучения и железнодорожном техникуме, служба в
железнодорожных войсках на Дальнем Востоке  начало пути будущего писателя.
В 1938 году поступает в Литературный институт им. Горького в Москве, а когда началась
Великая Отечественная война, Иван Васильевич, не задумываясь, уходит с третьего курса
института на фронт. Это были годы испытаний для всей страны и для молодого поэта
прошедшего путь от рядового солдата до офицера, сначала в штабе 49го стрелкового
корпуса, затем, после ранения, на восстановительных работах в железнодорожных войсках.
Куда бы война не бросала Ивана Васильевича  техник роты, старший техник батальона,
корреспондент газеты "Военный железнодорожник",  любовь к поэзии, желание творить не
покидало его.
В 1947 году после демобилизации Иван Васильевич приехал на Кубань. Работал в газетах "
Советская Кубань" и "Комсомолец Кубани".
Боевой офицер, прошедший кровопролитную войну, стал писать, добрые, светлые книги
для детей. Ему хотелось, чтобы мальчишки и девчонки знали о своих погибших
ровесниках, которые так и не успели возмужать, повзрослеть. Тема патриотизма
отличительная черта творчества поэта.
Сегодня лётчик боевой
Беляков Иван Васильевич
Сегодня лётчик боевой
Пришёл к могиле братской.
Поправив прядь
Седых волос,
Он поклонился низко
И положил букет из роз
К подножью обелиска.
Стоял он долго недвижим В своей большой печали.
И чётко,
Властно перед ним
Воспоминанья встали.
Как будто было всё вчера:
Война, бои, зарницы.
В степях горели хутора,
Посёлки и станицы.
Сражались люди на воде
И под водой сражались,
Обойщиков Кронид Александрович
Сражались люди на земле
И в небо поднимались
И в небе
Смертный бой вели.
Вели зимой и летом
Бои
За честь родной земли,
За жизнь
Страны Советов.
Обойщиков Кронид Александрович родился 10 апреля на донской земле, в станице
Тацинской. В десятилетнем возрасте вместе с родителями переехал на Кубань. Жил в ст.
Брюховецкой, г. Кропоткине, Армавире, Новороссийске. Первое стихотворение было
опубликовано в 1935 году в газете "Армавирская коммуна", когда К. Обойщиков учился в
8 классе. После окончания школы работал в порту, на элеваторе, но всегда мечтал стать
лётчиком. В 1940 г. он окончил Краснодарское авиационное училище, после окончания
которого, направляется в бомбардировочный полк Одесского военного округа.
С первого дня войны в качестве штурмана самолёта участвует в боевых действиях на Юго
Западном фронте, а с лета 1942 г. на Северном флоте, куда полк в варианте двухместных
истребителей "Пе3" был переброшен для охраны союзников. Затем в должности штурмана
эскадрильи перегоняет самолёты с сибирских и закавказских аэродромов в действующие
полки Северного и Балтийского флотов. В течении войны Кронид Обойщиков совершил
сорок один боевой вылет, был награждён орденом Красной Звезды, двумя орденами
Отечественной войны 2й степени, 17 медалями. Два нелёгких десятилетия отдал военной
авиации, с мужеством, достоинством и честью выполнив свой долг защитника Родины.
Главная тема многих стихотворений К,Обойщикова  мужество и героизм  имена людей,
чей "маршрут проложен до Победы". Изображая героев тех суровых дней, автор не ищет
красивых слов, ярких сравнений. Стих К. Обойщикова прост. Этим поэт желает
подчеркнуть  подвиг солдата Отчизны велик, и не нуждается в других красках, кроме тех,
которые были на войне.
По длинной улице села
К.Обойщиков
По длинной улице села
Мужчины на войну шагали.
Дорога пыльная вела
В чужие грозовые дали.
А слева. Справа от солдат
Печально выбелены хатки.
И у плетней
В слезах стоят
Уже не жёны,
А солдатки. Взяла всех пахарей война
А в поле греча расцветала
Бойцы шли тихо и устало,
И улица была длинна
И долго их не отпускала.
Краснов Николай Степанович
Краснов Николай Степанович родился 30 декабря 1924 г. в г. Ульяновске.
В 1943 г. после окончания школы он работает на заводе, затем призывается в Советскую
Армию и попадает на Ленинградский фронт, при штурме г. Выборг был тяжело ранен. Был
награхдён боевыми наградами: орденом Отечественной войны 1й степени, медалью " За
отвагу" и другими.
Война для Н.Краснова  это солдатские дороги. Фронт, наступательные бои, ранение,
госпиталь. Перед глазами предстала картина жизни нашего народа, сражающегося с
фашизмом.
"Я каплей был того большого моря,"  напишет он потом. Народный подвиг во время Войны
стал главной темой в его творчестве. Автор признаётся, что сколько бы ни проходило лет с
тех пор, а в памяти фронтовые события так свежи, словно это было вчера.
Впечатления военной поры стали главным душевным богатством писателя.С 1969г. Н.
Краснов живёт на Кубани. Память войны, любовь к людям, родным местам, ко всему
чистому и прекрасному. Читая его произведения, мы ощущаем человека большой души,
искреннего и доброго. Жизнь, какая она есть, глядит с каждой его страницы.
Отрывок из стихотворения "Фронт".
Три года бои и походы,
А всё ещё нет тишины.
Прекрасные, лучшие годы
В коварном огне сожжены.
Три года нас матери ждали
С победой к себе на крыльцо
Любимые плакать устали,
Детишки забыли отцов.
Три года под воинским стягом,
Из боя идущие в бой,
Живём, побратимы присягой,
Одной нерушимой семьёй.
Кто выжил в лишеньях и бедах,
Те снова в сраженья идут.
Я верю, что вырвем победу
В четвёртом военном году.
В этот светлый праздник Победы,
Мы помним, гордимся, чтим, Память наших отцов и дедов,
И за мир их благодарим.

file_name: Поэты Кубани о Великой Отечественной войне.docx

intro: В 1938 году поступает в Литературный институт им. Горького в Москве, а когда началась Великая Отечественная война, Иван Васильевич, не задумываясь, уходит с третьего курса института на фронт. Это были годы испытаний для всей страны и для молодого поэта прошедшего путь от рядового солдата до офицера, сначала в штабе 49-го стрелкового корпуса, затем, после ранения, на восстановительных работах в железнодорожных войсках. Куда бы война не бросала Ивана Васильевича - техник роты, старший техник батальона, корреспондент газеты "Военный железнодорожник", - любовь к поэзии, желание творить не покидало его.

title: Поэты Кубани


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»
УТВЕРЖДЕНО
на заседании Методического
совета Каширского ОСП,
протокол №
«     »                      2018 г.
________________М.О. Солнцева
/Председатель Методсовета/
Экзамен

 2       курс 20172018 учебного года
в группе МЦ16
профессия 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации
(код, наименование)
по дисциплине  ОДБ.  04  ИСТОРИЯ
(наименование дисциплины)
Составил: _________________________/Костин А.В./
(подпись)
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г. __________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
1. Понятие истории, периодизации истории, этапы развития общества.
2. Социальноэкономическое и политическое  Развитие России  в начале 20ого века.
Преподаватель _________   Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
         __________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Понятие цивилизации, типы цивилизаций и их характеристика.
2. Первая русская революция 19051907 гг.
Преподаватель _________   Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
         __________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Цивилизации Древнего Востока, общая характеристика.
2. Россия в 19071914 годах. Аграрная реформа Столыпина.

Преподаватель   _________ Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О. от «    »              2018 г.
         __________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
  4 семестр
"      "               2018 г.
1. Европейская средневековая цивилизация. Характеристика феодального строя.
2. Первая мировая война 19141918 гг. Россия в войне.
Преподаватель_________    Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
         _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Греко  Римская цивилизация, общая характеристика.
2. Февральская революция 1917 года и установление двоевластия.
Преподаватель _________  Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
         _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Развитие Руси в 911 веках. Норманнская теория.
2. Октябрьская революция 1917 г. и установление Советской власти.
Преподаватель _________   Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
по дисциплине история
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
         _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
  4 семестр
1. Нашествие монголотатар на Русь в 13 веке. Монголо – татарское иго.
2. Гражданская война в России 19181922 гг.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
         _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
Преподаватель  _________  Костин А.В.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Развитие Руси в 1415 веках. Формирование единого централизованного
государства.
2. Военный коммунизм и НЭП.
Преподаватель _________   Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
         ________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Правление Ивана Грозного. Политика опричнины.
2. Образование СССР.
Преподаватель _________   Костин А.В. УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
        _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Внешняя политика  в 16 веке, Ливонская война.
2. Индустриализация и коллективизация в СССР.
Преподаватель  _________  Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
       _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Смутное время в России в начале 17 века. Нашествие интервентов.
2. Внешняя политика СССР в20е и 30е годы ХХ века.
Преподаватель _________   Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
        _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Социальноэкономическое и политическое развитие России в 17 веке.
2. Великая Отечественная война: причины, этапы, итоги.
Преподаватель   _________ Костин А.В. УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
       _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Реформы Петра Первого. Причины, содержание, итоги.
2. СССР накануне ВОВ, начало ВОВ, причины неудач Красной Армии.
Преподаватель   _________ Костин  А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
       _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Внешняя политика Петра Первого. Северная война.
2. Коренной перелом в ходе ВОВ, завершающий этап войны.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
      _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Русь периода феодальной раздробленности 1213 века..
2. СССР в 19451953, начало холодной войны.
Преподаватель   _________ Костин А.В. УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
       _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Правление Екатерины Второй.  Просвещённый абсолютизм.
2. СССР в 19531964, социальноэкономическое и политическое развитие.
Преподаватель __________   Костин А.В

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
      _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Внешняя политика во второй половине 18 века.
2. Вторая мировая война.
Преподаватель _________   Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
      _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Эпоха Возрождения и Просвещения.
2. СССР в 19641985 годах, социальноэкономическое и политическое развитие.
Преподаватель   _________ Костин А.В. УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
      _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №
19
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП по
УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Россия в начале 19 века. Внутренняя и внешняя политика Александра Первого.
2. Мир в 1900 1914 гг.
Преподаватель _________ Костин А.В
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
      _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Отечественная война 1812 года. Заграничный поход русской армии.
2. Перестройка в СССР19851991.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Движение декабристов.
2. Распад СССР и образование СНГ. Преподаватель    _________ Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Общественное движение  в России  в 19 веке.
2. Социальноэкономическое и политическое развитие России в 90е годы ХХ века.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Отмена крепостного права в России.
2. Международные отношения в годы «Холодной войны».
Преподаватель   _________ Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Буржуазные реформы в России 60х 70х годов 19 века.
2. Формирование тоталитарного режима в СССР. Преподаватель   _________ Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Буржуазные революции в Европе в 1618 веках.
2. Россия в начале 21 века.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Русская культура в 19 веке и вклад её в мировую художественную культуру.
2. Развитие США и Европы в 2030 годы 20 века.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 27
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г. 1. Развитие США и Европы в 1819 веке.
2. Развитие советской культуры в 2030 е годы 20 века.

Преподаватель  _________  Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 28
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Развитие средневековой Европы в 1416 веках .
2. Развитие США и Великобритании в 19001914 гг.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
Преподаватель   _________ Костин А.В.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 29
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Крымская война 18531856 гг: причины, события, итоги.
2. Развитие Германии и Франции в 19001914 гг.
Преподаватель _________ Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 30
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г. _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
1. Социально – экономическое развитие России в начале 19 века.
2. Социально – экономическое развитие РФ в 19912000 гг.
Преподаватель _________ Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 31
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Новая Конституция Российской Федерации. Проведение референдума в
Российской Федерации.
2. Россия в системе современных международных отношений.
Преподаватель_________   Костин А.В.
УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 32
по дисциплине история
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
УТВЕРЖДЕНО
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Внешняя политика президента Б.Н. Ельцина – Россия и Европа.
2. Восстановление позиций России во внешней политике 2000 – 2008 гг.
Преподаватель _________   Костин А.В.

УТВЕРЖДАЮ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 33
по дисциплине история
УТВЕРЖДЕНО на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №
от «    »              2018 г.
     _________ Рыжак И.А.
/Председатель ПЦК/
профессия 09.01.03 Мастер по
обработке цифровой информации
  4 семестр
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_______ Солнцева М.О.
"      "               2018 г.
1. Внутренняя политика России в начале  XXI века – курс президента В.В. Путина.
2.  Военнополитический кризис в Чечне (Чеченская война 19942000 гг.).

 Преподаватель    _________ Костин А.В.

file_name: экзам.билеты по истории МЦ-16.docx

intro: Аттестационный, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира. Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких ,как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв. Важное значение придается освещению«диалога»цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.

title: Экзамен           2     курс 2017-2018 учебного года  в группе МЦ-16   профессия 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации  по дисциплине  ОДБ.  04 	ИСТОРИЯ.