extracted_text:
Конспект урока по физической культуре.
Урок по физической культуре с использованием ИКТ
Тема: «Обучение защитным действиям в баскетболе», 10 класс
Цель урока:
1. Усвоение учащимися основных защитных действий в игре  баскетбол  с
использованием ИКТ.
2. Активизация и систематизация групповых, индивидуальных и
командных действий в игре баскетбол.
Задачи урока:
Образовательный аспект
1. Обучение защитным действиям в баскетболе;
2. Совершенствования зонной защиты.
3. Совершенствования развития « чувства мяча  и координационных
способностей»
Развивающий аспект
1. Развитие ловкости, быстроты, координационных движений, чувства
ритма.
2. Развитие   дыхательной,   сердечно      сосудистой   системы   и   улучшения
эмоционального состояния учащихся.
Воспитательный аспект.
1. Воспитание устойчивого интереса к двигательной активности, чувства
коллективизма, ответственности,
товарищества в игре в баскетбол.
Тип урока:  изучение нового материала и совершенствования:
Метод проведения: круговая тренировка, фронтальный, индивидуальный,
групповой.
Место проведения: спортивный зал школы.
Инвентарь и оборудование:
 баскетбольные мячи.  компьютер,  мультимедийный проектор, экран, презентация
«Обучение защитным действиям в баскетболе», «Правила
баскетбола тест» 10 класс, сетевой фильтр.
Содержание урока
№
п/п
I Подготовительная часть
1 Построение
дозировка Методические
указания
15 мин
Проверить
готовность к уроку
2 Сообщение темы и задач урока.
Инструктаж по технике
безопасности.
3 Просмотр презентации
« Обучение защитным действиям в
баскетболе»    ( Читают учащиеся
девочка и мальчик)
Гимнастика ума
Фронтальный тест
«Баскетбол» «Жесты судей  в
баскетболе» 10 класс
Класс « Равняйсь!», « Смирно!».
Инструктаж по технике
безопасности.  Замерить пульс.  «На
право» в обход на лево, по залу
марш!
4 Упражнения  в ходьбе  на осанку и
на укрепления свода стопы.
На 8 счётов  руки в верх, ходьба на
передней части стопы;
на 8 счётов руки к плечам ходьба на
пятках;
быстрой ходьбой .
«бегом марш!»
3 мин
2 мин
1 мин
Оценить лучших
учеников жетонами.
Соревнование между
девочками и
мальчиками.
Соблюдать
правильную осанку,
соблюдать дистанцию
два шага. При
быстрой ходьбе идти
с пятки на носок.
5 Беговые упражнения:
 обыкновенный бег
 приставными шагами правым и
левым боком
 спиной вперед
остановка, шагом, бег с изменением
2 минуты Соблюдать
дистанцию 2 шага
Помогать руками,
выпрыгивать вверх
смотреть назад направления бега.
имитация броска в кольцо после
двух шагов с касанием
баскетбольного щита.  Ходьба,
восстановления дыхания по ходу
взять мячи в руки и перестроиться в
колонну по три.
5 ОРУ с баскетбольными мячами:
5 минут
1. И.п. стойка, ноги врозь, мяч
внизу.
1.руки  к груди
2.руки  вверх
3. руки  к груди
4.руки в перёд
2.14 вращения мяча вокруг
туловища влево
58 вращения мяча вокруг туловища
вправо
3.1. руки вверх
2. наклон влево
3. руки вверх
4. наклон вперед
5. руки вверх
6. наклон вправо
7. руки вверх
8. И.п.
4. И.п. стойка ноги врозь, мяч в
согнутых руках.
Руки не сгибать.
Мяч не терять,
вперёд не
наклоняться.
Руки не сгибать,
наклон выполнять
точно в сторону. 1. поворот туловища влево,
выпрямить руки
2. И.п.
3. поворот туловища вправо,
выпрямить руки
4. И.п.
5. И.п. основная стойка, мяч в
согнутых руках.
1. выпад вперёд, мяч вперед
2. И.п.
3. выпад вперёд, мяч над головой
4. И.п.
6.  И.п. основная стойка, мяч в
руках внизу
1 прыжок ноги скрестно, руки вверх
2.и.п.
3.4тоже
7. И.п. основная стойка, мяч в руках
внизу.
12 – подняться на носки, руки вверх,
прогнуться.
34 – И.п.
                             Мастер класс.
«Развитие “чувства мяча и
координационных способностей»
1.Вращения мяча под ногами.

Руки не опускать.
Руки не сгибать.
На каждый прыжок
меняем впереди
стоящую ногу.
Вдох, выдох

Заканчивать
выполнение по
свистку
Стараться не терять 2.Выбрасывание мяча изза спины.
II Основная часть
1. Круговая тренировка
1. Бросок мяча в щит в прыжке и ловля
мяча в прыжке
2. Персональная опека игрока с мячом
и без мяча. Работа в парах. Смотреть
на   нападающего   двигаться   спиной
вперёд   на   передней   стороне   стопы.
Оценивается действия в защите.

2 мин
25 мин.
1 круг
10мин
2 мин
2 мин
3. Работа в тройках, два нападающих и
один защитник. Передача в парах без
ведения   атаковать   кольцо,   задача
защитника,   двигаясь   спиной   вперед
перехватить   мяч,   если   это   не
получилось подобрать мяч от щита.
2 Построение   отдельно   девушки   и
2 мин
3 раза
  «зонную
юноши.
Повторить
защиту».
Распределить на команды, назначить
судей.   Задача   на   игру   использовать
зонную защиту и персональную опеку
игрока.   Соблюдать   правила   игра.
Игра   на   одно   кольцо   по   правилам
баскетбола.
и

«Защитники
мяч.
Если мяч потеряли,
подобрать его,
вернуться на место и
продолжать
упражнения
По свистку
построение,
организованный
переход.
Руки при ловле и
броске должны быть
вверху.
Оценить лучших
учеников жетонами
Нападающий должен
коснуться ноги
защитника.
Перехватить мяч, не
нарушая правил
двигаясь спиной
перёд до боковой
линии.
Оценить лучших
учеников жетонами
Выполнять передачу
вперед, не
останавливаться. Не
нарушать правила.
Оценить лучших
учеников жетонами
    Замерить пульс.
Стараться выполнять
при дальнем подходе
к корзине соперника
использовать
персональную защиту
игрока, при подходе
к корзине соперника
использовать зонную нападающие».
III Заключительная часть
1 Ходьба по залу, восстановление
дыхания
Эстафета: команды девочек и
мальчиков, распределяются на две
команды бросают штрафные броски,
в течении 2х минут по количеству
забитых мячей подводиться итог.
2 Построение, подвести итог игры и
эстафеты, проанализировать ошибки
и  оговорить пути их исправления
Перспективу на следующий урок
действия в нападении и штрафные
броски. Напомнить о домашнем
задании: прыжки через скакалку
3 Подвести итоги выставить оценки.
4. Организованный выход из зала.
5 мин
1 круг
защиту
Глубокий вдох и
выдох

Замерить пульс.
Оценить лучших
учеников жетонами.
Оценить судейство,
анализировать
ошибки совместно с
учащимися.
Оценить всех
учащихся согласно
полученным жетонам.
ОРУ с баскетбольными мячами:
5 минут
1. И.п. стойка, ноги врозь, мяч внизу.
1.руки  к груди
2.руки  вверх
3. руки  к груди
4.руки в перёд
2.14 вращения мяча вокруг туловища
влево
58 вращения мяча вокруг туловища
вправо
3.1. руки вверх
2. наклон влево
Руки не сгибать.
Мяч не терять, вперёд не
наклоняться. 3. руки вверх
4. наклон вперед
5. руки вверх
6. наклон вправо
7. руки вверх
8. И.п.
4. И.п. стойка ноги врозь, мяч в согнутых
руках.
1. поворот туловища влево, выпрямить руки
2. И.п.
3. поворот туловища вправо, выпрямить
руки
4. И.п.
5. И.п. основная стойка, мяч в согнутых
руках.
1. выпад вперёд, мяч вперед
2. И.п.
3. выпад вперёд, мяч над головой
4. И.п.
6.  И.п. основная стойка, мяч в руках внизу
1 прыжок ноги скрестно, руки вверх
2.и.п.
3.4тоже
7. И.п. основная стойка, мяч в руках внизу.
12 – подняться на носки, руки вверх,
прогнуться.
34 – И.п.
Руки не сгибать, наклон
выполнять точно в
сторону.
Руки не опускать.
Руки не сгибать.
На каждый прыжок
меняем впереди стоящую
ногу.
Вдох, выдох Мастер класс.
«Развитие “чувства мяча и
координационных способностей»
1.Вращения мяча под ногами.

2.Выбрасывание мяча изза спины.
Заканчивать выполнение
по свистку
Стараться не терять мяч.
Если мяч потеряли,
подобрать его, вернуться
на место и продолжать
упражнения

2 мин

intro:
Тема: «Обучение защитным действиям в баскетболе», 10 класс
Цель урока:
1.	Усвоение учащимися основных защитных действий в игре  баскетбол  с использованием ИКТ.
2.	Активизация и систематизация групповых, индивидуальных и командных действий в игре баскетбол.
Задачи урока:
Образовательный аспект
1.	Обучение защитным действиям в баскетболе;
2.	Совершенствования зонной защиты.
3.	Совершенствования развития « чувства мяча  и координационных способностей»Тема: «Обучение защитным действиям в баскетболе», 10 класс
Цель урока:
1.	Усвоение учащимися основных защитных действий в игре  баскетбол  с использованием ИКТ.
2.	Активизация и систематизация групповых, индивидуальных и командных действий в игре баскетбол.
Задачи урока:
Образовательный аспект
1.	Обучение защитным действиям в баскетболе;
2.	Совершенствования зонной защиты.
3.	Совершенствования развития « чувства мяча  и координационных способностей»

title: Конспект. Обучение защитным действиям в баскетболе


extracted_text:
Тест по теме: «Число от 1до 5»
                                                   1 вариант
1.
2.
3.
4.
5.

6*.
7.
8. Тест по теме: «Число от 1до 5»
                                                   2 вариант
1.
2.
3.
4.
5.
6*
7. 8.
          Проверочная работа по теме: «Луч. Отрезок. Ломанная линия».
                                                        1 вариант
5. Проверочная работа по теме: «Луч. Отрезок. Ломанная линия».
                                                        2  вариант
5.

file_name: тест и пров раб 1-5, ломанная.docx

intro:
Проверочные работы  составлены в соответствии с требованиями минимума содержания образовательного стандарта.
Пособие предназначено для реализации такого важного компонента учебной деятельности, как проведение самоконтроля и самооценки: дети выполняют предложенные работы, сами оценивают и фиксируют результаты своей учебной деятельности и продвижение по каждой из изучаемых тем.

математика

group: Дисциплины

title: Тест по теме: «Число от 1 до 5» 1 класс


extracted_text:
Тема урока: Бросок мяча одной рукой в прыжке.
Задачи урока. Баскетбол: 1)научить броску мяча в корзину одной рукой в
прыжке; 2)повторить ловлю и передачу мяча одной рукой при параллельном
движении игроков; 3) развивать быстроту, скоростносиловые качества и
выносливость.
Вводная часть. (810 мин.).  Построение, сообщение задач урока.
Общеразвивающие  упражнения в движении (ходьба): наклоны головы вперед,
назад ,вправо, влево, круговые движения; упражнения для костей, локтевого и
плечевого суставов – сгибания, разгибания, круговые движения ; наклоны в
стороны, вперед, назад, с различными положениями рук; ходьба высоко
поднимая ноги до касания коленом груди; ходьба со сгибанием ног назад до
касания пятками ягодиц; бег в течении 2 минут в удобном каждому ученику
темпе (учащимся разрешалось обгонять друг друга, бег сопровождался
обычно исполнением популярных спортивных маршей советских
композиторов).На общеразвивающие упражнения необходимо обращать
особое внимание. Несмотря на высокую приспособляемость детского
организма к нагрузкам, совершенно недопустимо игнорировать этот важный
момент урока. К сожалению, иногда приходится наблюдать, как почти сразу
после построения школьникам сразу предлагаются упражнения с высокой
интенсивностью (например, бег с высокой скоростью). Результаты научных
исследований свидетельствуют о важности общеразвивающих упражнений
даже перед медленным бегом. Продуманное и в достаточном  количестве
применение их во вводной части урока укорачивает время выхода частоты
сердечных сокращений на рабочий уровень, способствует постепенному
переходу сердечнососудистой  системы от состояния покоя к работе
.Повышение нагрузки на уроке должно осуществляться плавно. В начале
урока обязательно общеразвивающие упражнения для «проработки» основных
мышечных групп, внимание обращается на  мышцы, которые должны будут
обеспечить решение основных задач урока. При этом следует соблюдать
определенную последовательность  выполнения упражнений. Наиболее
целесообразным, с точки зрения постепенного увеличения нагрузки, будет
включение в работу, сначала мелких мышц, затем средних и крупных.
Основная часть. (3032 мин., из них примерно 1012 мин. Отводится на
выполнение упражнений для развития физических качеств, повторения
хорошо освоенных навыков и 1822 мин. – на обучение броску мяча  в корзину). Перестроение в колонну по два повтором в движении. Лёжа на полу,
руки сзади, поднимание прямых ног.
В висе на гимнастической стенке лицом к ней отведение прямых ног назад.
Одна половина учащихся выполняет упражнение на стенке, другая – на полу.
Затем они меняются местами.
Подтягивание на перекладине – мальчики; сгибание и разгибание рук в упоре
лёжа – девочки.
Количество повторений упражнений 2 и 3 с учётом уровня подготовленности
школьников колеблется в пределах 1020 раз, подтягиваний и отжиманий –
соответственно не менее 5 и 8 раз (отдельным учащимся , которые не в
состоянии выполнить указанное требование, можно разрешить сделать 2
подхода, чтобы в сумме достичь нужного результата).
Медленный бег. При движении по диагонали зала выполняется: бег с высоким
подниманием бедра (3 раза, частота шагов максимальная), ускорение,
многоскоки (прыжки с одной ноги на другую), прыжки на одной ноге (все
задания повторяются по 2 раза).
Ведение мяча бегом (при пробегании под кольцом – ведение с низким
отскоком), по свистку поворот кругом и ведение другой рукой (по 3 круга).
Ведение мяча, передвигаясь приставными шагами, правой и левой руками (по
2 круга). Упражнение 6 и 7 выполняются при передвижение вокруг зала, при
движении «змейкой» , по диагонали. Несколько раз учитель подаёт команды
для остановок шагом прыжком.
Ловля и передача мяча одной рукой при параллельном движении игроков.
Учащиеся, построенные в две колонны (интервал 6 м), бегут парами,
передавая мяч друг другу без промежуточного ведения. В задание входит:
после ловли мяча сделать 2 шага и передать мяч партнеру , возвращаться
назад бегом. Повторить 4 раза.
Ходьба шагом (2 круга).
Построение учащихся в 2 шеренги лицом друг к другу. В парах броски мяча
одной рукой от плеча через резинку, натянутую вдоль зала на высоте
баскетбольных колец. Перед учащимися ставится задача совершенствовать
навыки согласованной работы рук и ног при бросках в корзину одной рукой от
плеча. Подобная организация отработки броска позволяет максимально повысить
моторную плотность урока. Соответствие высоты препятствие (натянутой
резинке), через которое нужно перебросить мяч, высоте прикрепления
корзины способствует формированию нужного мышечного усилия для
результативных бросков при игре в баскетбол.
Броски мяча одной рукой от плеча в прыжке. Перед упражнением обязательно
доходчиво объясняется и правильно показывается момент выпуска мяча из
рук.
Заключительная часть.  (5 мин.). собирание мячей, другого инвентаря. Ходьба.
Упражнение для развития вестибулярной устойчивости в стойке ступни на
одной линии, правая или левая впереди, наклоны в сторону; 3 поворота
кругом переступание и 6 шагов вперед; в стойке пятки и носки вместе
подняться на носки, наклонить голову назад и удержать это положение 5 сек.
Подведение итогов урока.  Задание на дом.

intro: Вводная часть. (8-10 мин.).  Построение, сообщение задач урока.  Общеразвивающие  упражнения в движении (ходьба): наклоны головы вперед, назад ,вправо, влево, круговые движения; упражнения для костей, локтевого и плечевого суставов – сгибания, разгибания, круговые движения ; наклоны в стороны, вперед, назад, с различными положениями рук; ходьба высоко поднимая ноги до касания коленом груди; ходьба со сгибанием ног назад до касания пятками ягодиц; бег в течении 2 минут в удобном каждому ученику темпе (учащимся разрешалось обгонять друг друга, бег сопровождался обычно исполнением популярных спортивных маршей советских композиторов).Вводная часть. (8-10 мин.).  Построение, сообщение задач урока.  Общеразвивающие  упражнения в движении (ходьба): наклоны головы вперед, назад ,вправо, влево, круговые движения; упражнения для костей, локтевого и плечевого суставов – сгибания, разгибания, круговые движения ; наклоны в стороны, вперед, назад, с различными положениями рук; ходьба высоко поднимая ноги до касания коленом груди; ходьба со сгибанием ног назад до касания пятками ягодиц; бег в течении 2 минут в удобном каждому ученику темпе (учащимся разрешалось обгонять друг друга, бег сопровождался обычно исполнением популярных спортивных маршей советских композиторов).

title: Конспект. Бросок мяча одной рукой в прыжке


extracted_text:
Приложение №2 (для самостоятельной работы по группам)
Карточка №1
Наша группа получила задание «Особенности растений сада и
огорода».
Используя материал учебника и энциклопедии «Хочу все знать», у
нас получилось:
В   далёком   прошлом   люди   питались   семенами   диких   растений.
Первобытный человек отбирал понравившиеся ему вкусные семена,
плоды, корм и сеял нужные растения поблизости от своего жилища.
Чтобы   плоды   вырастали   крупнее   и   вкуснее,   человек   поливал
растения   и   ухаживал   за   ними.  Эти   растения   называются
 выращиваются
_________________________,
человеком и требуют ухода.
  потому   что
Человек вывел множество разных сортов этих растений. Одни
из них люди сажают в огородах –  это _________________. В садах
растут________________ и ___________ .
Слова для справок: культурными, овощи, фрукты, ягоды
Карточка №2 Учебник с. 8790
Наша группа получила задание «Выяснить значение растений сада
и огорода для человека».
Используя материал учебника и энциклопедии «Все обо всем», у
нас получилось:
1. Человек выращивает культурные растения, такие как:
____________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________
для________________________________________________________
_______________
2. Но люди заботятся и о животных. Для них на полях они
выращивают:
____________________________________________________
____________________________________________________
________________________________________
3. Для
____________________________________________________ _________человек выращивает
____________________________________________________
___________
4. Георгины, розы, астры сирень нарциссы люди выращивают
для _________________________.
Карточка №3 Учебник С.100102
Наша группа получила задание «Узнать как ухаживать за
растениями сада и огорода в разные времена года».
Используя материал учебника и энциклопедии «Хочу все знать», у
нас получилось:
Садовые кустарники и деревья требуют заботу человека круглый
год.
1. Весной, чтобы предотвратить ожоги стволов от ярких
солнечных лучей человек
__________________________________________, а чтобы повысить
урожайность кустов и деревьев
человек___________________________________________________
__
В засохших листьях деревьев зимуют личинки вредителей сада и
огорода. Поэтому человек весной
__________________________________________________________ ___. А рассаду овощных культур:
__________________________________________________
высаживает в теплицы и на грядки.
2. Летом для привлечения полезных насекомых человек
деревья и кустарники
_____________________________________, а овощные
культуры ___________________ удобрениями и водой.
3. Осенью для человека наступает хлопотная пора: время
_______________________,
и подготовка кустов и деревьев к зиме. Для того чтобы грызуны не
повредили стволы деревьев, человек
__________________________________________________________
.
4. Зимой для того чтобы ветки плодовых деревьев не
сломались под тяжестью снега, необходимо
____________________________________________________
____________, для того, чтобы птицы не голодали зимой и
весной могли принести пользу саду, человек
___________________________________________________________
_______________.
Весна. Слова для справок: подбеливает стволы деревьев, срезает
слабые побеги, снимает с деревьев засохшие листья, перец, томаты,
огурцы, баклажаны, вешает скворечники.
Лето. Слова для справок: опрыскивает медом, поливает. Осень. Слова для справок: сбора урожая, обвязывает их еловыми
ветками и соломой.
Зима. Слова для справок: сбивать снег палкой, вешает кормушки

file_name: pril2 (2).doc

intro:
Наша группа получила задание «Особенности растений сада и огорода».
Используя материал учебника и энциклопедии «Хочу все знать», у нас получилось:
В далёком прошлом люди питались семенами диких растений. Первобытный человек отбирал понравившиеся ему вкусные семена, плоды, корм и сеял нужные растения поблизости от своего жилища. Чтобы плоды вырастали крупнее и вкуснее, человек поливал растения и ухаживал за ними. Эти растения называются  _________________________, потому что выращиваются человеком и требуют ухода.

классное руководство

group: Педагогика

title: Карточка №1


extracted_text:
Проверочная работа по теме  «Таблица сложения в пределах 10»
                                                           1 вариант
1.Реши задачу с краткой записью.
В букете 7 пионов, а гвоздик    на 2 меньше.  Сколько гвоздик в букете?  Сколько
всего цветов в букете?
2.Начерти схему и реши задачу.
3. Начерти схему и запиши только ответ.
            Ответ: белых  ……………, жёлтых………..
4. Выпиши выражение, значение которого меньше 5.
           1) 3 + 7 – 5                                      2) 10 – 4  2
           3) 5 + 4 – 3                                      4) 6 + 4  2
5. Определи правило, по которому составлены примеры. Запиши следующий
пример. Запишите результаты этих выражений.
                                             ………………….
6.
7. Запиши решение и ответ задачи.
В одной корзине 7 яблок, а в другой  10 груш. На сколько груш больше, чем яблок?
8.Выпиши выражения с результатом 4.
10  6                               4 + 5                                   3+ 7                           3 + 1
8  4                                  9  5                                  2 + 8                            0 + 4 Проверочная работа по теме «Таблица сложения в пределах 10»
                                                           2 вариант
1.Реши задачу с краткой записью.
Лед и внук  ловили рыбу.  Дед поймал 6 рыб, а внук  на 4 рыбы меньше. Сколько
рыб поймал внук? Сколько всего рыб поймал дед и внук?
2.Начерти схему и реши задачу.
3. Начерти схему и запиши только ответ.
                   Ответ: маслят………, лисичек………
4. Выпиши выражение, значение которого меньше 6.
5. Определи правило, по которому составлены примеры. Запиши следующий
пример. Запиши результаты этих выражений.
                                              ………………….
6.
7. Запиши решение и ответ задачи.
У Лизы 10 тетрадей в линейку и 6 тетрадей в клетку. На сколько меньше у Лизы
тетрадей в клетку, чем тетрадей в линейку?
8. Выпиши выражения с результатом 5.
10  5                               4 + 5                                   3 + 7                           3+2
8  3                                 9   4                                  2 + 8                           0+5

file_name: проверочная работа по математикесложение в пределах 10.docx

title: Проверочная работа по теме  «Таблица сложения в пределах 10» 1 класс


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
Контрольная работа по теме «Динамика»
Вариант – 1
1.Почему шофер не может мгновенно остановить движущийся автомобиль?
2.Верно ли утверждение: если на тело не действует сила, то оно не движется?
3.Два шарика, стальной и алюминиевый, одинакового объема, падают с одной и той же высоты. Сравните
их импульсы в момент падения на землю.
4.Если под действием силы F1=10Н тело движется с ускорением а=2 м/с2, то с каким ускорением будет
двигаться это тело под действием силы F2=25Н?
5.Автомобиль массой 2т, трогаясь с места, прошел путь 100м за 10с. Найдите силу тяги.
6. Автомобиль массой 2т, двигаясь прямолинейно, увеличил скорость от 36 км/ч до 20 м/с. Найдите
изменение импульса автомобиля.
7.Два шара массами 200г и 600г движутся навстречу друг другу со скоростями 2 м/с. Определите
скорость шаров после неупругого взаимодействия.
Контрольная работа по теме «Динамика»
Вариант – 2
1.Почему автомобилю трудно тронуться с места на обледенелой дороге.
2.Верно ли утверждение если на тело действует сила, то оно приобретет скорость? Ответ обосновать.
3.Если под действием силы  F1=20H тело движется с ускорением а1=5 м /с2,то какую силу надо
приложить к этому же телу , чтобы сообщить ему ускорение а2=1м /с2?
4. Автомобиль массой 1 т, трогаясь с места , разгоняется до скорости 72 км /ч на расстоянии в 100м
.Найдите силу тяги .
5. Два цилиндра, стальной и алюминиевый, одинаковой массы, падают с одной и той же высоты. Сравните
их импульсы в момент падения на землю .
6. Автомобиль массой 1т, двигается прямолинейно , уменьшил скорость от 54 км / ч до 5м/с. Найдите
изменение импульса автомобиля.
7. Шар массой 100г ,движущийся прямолинейно со скоростью 6м/с, догоняет второй шар массой 400г,
движутся со скоростью 1м/с.Определите скорость шаров после неупругого взаимодействия.

intro: В материалах данной контрольной работы по теме " Динамика " представлено 2 варианта в каждом по 7 заданий . Задания теоретического и практического направления , позволяющие проверить умение учащихся использовать законы и формулы для решения качественных задач на тему динамика.

title: Контрольная работа по теме "Динамика" (физика 9 класс)


extracted_text:
Баскетбол в школе
Содержание
Введение
Глава  1.Обзор литературы
1.1 Характеристика баскетбола, как средство физического
воспитания школьников
1.2 Характеристика, классификация и значение бросков в
современном баскетболе
1.3 Требования к современным броскам и методика
начального обучения
Глава  2.Цель, задачи, методы организации
исследования и обследуемые
2.1 Цель, задачи и методы исследования
Введение
Актуальность. В современной жизни все больше использование занятий физическими
упражнениями направлено не на достижение высоких результатов, а на повышение их
оздоровительного влияния на широкие массы населения. Для решения такой глобальной
проблемы наиболее эффективными средствами являются,  прежде всего,  спортивные игры.
(. Матвеев Л.П, 1991)
      Современный баскетбол находится в стадии бурного творческого подъема,
направленного на  активизацию действий, как в нападении, так ив защите.
     Баскетбол является одним из средств физического развития и воспитания молодежи
       В соответствии с комплексной программой физического воспитания школьников
(Матвеев Л.П., 1995)баскетбол является одним из средств физического воспитания.
Техника игры в баскетбол многообразна.  Важнейшим техническим приемом являются
броски. От точности броска, в конечном счете, зависит успех в игре. Броском мяча
школьники начинают обучаться в 5х классах.  Однако, мы не нашли данных литературы,
отражающих уровень обучаемости  школьников броскам, которые изучаются по школьной
программе. Знание уровня обучаемости и динамики становления техники броска позволит
учителям подбирать и использовать в уроке средства, обеспечивающие обучение на более
высоком уровне. Поэтому наша работа актуальна.
    Гипотеза. В нашей работе мы исходили из предположения о том, что изучение уровня
обучаем оститехнике  выполнения бросков на уроках физической культуры, заложенных в
комплексную программу для 6х классов и корректировка пробного процесса на основе
выявления и последующего  исправления ошибок,   повысит эффективность процесса
обучения броскам в баскетболе и позволит внести коррекцию в конспекты уроков.
 Объект исследования.
Объектом исследования нашей работы явился учебный процесс учащихся на уроках
физической культуры по баскетболу.
Предмет исследования.
В работе изучалась эффективность средств обучения и уровень обученности учащихся 6х
классов на уроках физической культуры.
Научная новизна. Учитывая отсутствие данных об уровне обученности  школьников броску одной рукой от плеча, мы решили провести тестирование учащихся 6х классов для
выявления степени и уровня владения бросками до и после обучения.
Практическая значимость. Считаем, что данные экспериментального исследования
позволят сформировать педагогическое мышление учителей и экспериментатора о
целесообразности использования применяемых средств начального обучения технике
броска одной рукой от плеча.
Глава I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 Характеристика баскетбола, как средства физического воспитания.
Баскетбол  одна из самых популярных игр в нашей стране. Для нее характерны
разнообразные движения; ходьба, бег, остановки,  повороты, прыжки, ловля, броски и
ведение мяча, осуществляемые в единоборстве с соперниками. Такие разнообразные
движения способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех систем организма,
формируют координацию.
Баскетбол имеет не только оздоровительногигиеническое значение, но и агитационно
воспитательное. Занятия баскетболом помогают формировать настойчивость, смелость,
решительность, честность, уверенность в себе, чувство коллективизма. Но эффективность
воспитания зависит, прежде всего, от того,  целеустремленно в педагогическом процессе
осуществляется взаимосвязь физического и нравственного воспитания (Белов С.,1990).
Баскетбол, как средство физического воспитания, нашел широкое применение в различных
звеньях физкультурного движения.
В системе народного образования баскетбол включен в программы физического
дошкольников, общего среднего, среднего, профессиональнотехнического,  специального
и высшего образования (Портнов Ю.М., 1997)
Баскетбол является увлекательной атлетической игрой, представляющей собой
эффективное средство физического воспитания. Не случайно он очень популярен среди
школьников. Баскетбол, как важное средство физического воспитания и оздоровления
детей, включен в общеобразовательные программы средних школ, школ с политехническим
и производственным обучением, детских спортивных школ, городских отделов народного
образования и отделения при спортивных добровольных обществах.
Закрепление достигнутых результатов и дальнейшее повышение уровня спортивного
мастерства тесно переплетаются с массовой  оздоровительной работой и
квалифицированной подготовкой резервов из наиболее  талантливых юношей и девушек.
Такие резервы подготавливаются в детских спортивных школах (Джон Р., Вуден,1987).
Многолетнее обучение детей требует учета особенностей их возрастного развития, и в
связи с этим,  тщательного набора средств и методов учебной работы. В настоящее время
имеется  много пособий, подробно освещающих современную технику баскетбола. В  них
изложены общие вопросы организации педагогической работы, а также приведены
конкретные практические материалы, которые необходимо усваивать в определенном
возрасте (Зельдович Т., Кераминас С., 1964)
Одна из важнейших задач общеобразовательной школы  воспитание у детей потребности в
повседневных занятиях физическими упражнениями. Решение этой  задачи требует от
учителя физической культуры настойчивости, творчества, много умений и знаний.  И
прежде всего, надо уметь строить на только свою деятельность, но и деятельность
учеников на уроке. Причем так, чтобы она имела свое соответствующее продолжение в
форме самостоятельных занятий в домашних условиях с целью физического
самосовершенствования.  А для этого, в первую очередь, надо знать реальные возможности своих воспитанников (Туркулов Б.Н., 1993)
  Разнообразие технических и тактических действий игры в баскетбол и собственно игровая
деятельность обладают уникальными свойствами для формирования жизненно важных
навыков и умений школьников, всестороннего развития их физических и психических
качеств. Освоенные двигательные действия игры в баскетбол и сопряженные с ним
физические упражнения являются эффективными средствами укрепления здоровья и
рекреации и могут использоваться человеком на протяжении всей его жизни в
самостоятельных формах занятий физической культуры (Кофман Л.Б., 1998).
1.2 Характеристика, классификация и значение бросков в современном баскетболе.
Современная тенденция игры определяет направленность технической подготовки.
Высоких результатов можно достичь только при высоком уровне технической
подготовленности игроков.  Для этого баскетболист должен: 1) владеть известными
современному баскетболу приемами игры и уметь осуществлять их в разных условиях; 2)
уметь сочетать приемы друг с другом в любой последовательности в разнообразных
условиях игры. Разнообразность действий, сочетая различные приемы в условиях
единоборства с противником;
3) владеть комплексом приемов, которыми в игре приходиться пользоваться чаще, и
выполнять их с наибольшим эффектом; 4) постоянно совершенствовать приемы, улучшая
общую согласованность и скорость их выполнения  (Портнов Ю.М., 1988).
В баскетболе успех команды обеспечивает точный завершающий бросок. До недавнего
времени, да и в настоящие дни основное средство нападения – это бросок одной  рукой
сверху в прыжке.  В состязаниях сильнейших мужских команд мира до 70% всех бросков с
игры выполняются именно этим способом, с различных дистанций.
Основные характеристики броска. Говоря о бросках в баскетболе, следует  иметь в виду
три основных их характеристики  вид броска, стиль и технику, понимаемую здесь как
организационную структуру движений при броске. Баскетбольные снайперы отличаютсяв
стилях, в разновидности  бросков. Но они не отличаются в основах техники
биомеханических принципах движений  рук, ног, туловища при направлении мяча точно в
корзину. Основы техники, такие как работа ног, держание мяча и направление локтя
бросающей руки не одинаковы у разных снайперов (Яхонтов Е.Р., 1987).
Броски в корзину  важнейший элемент в баскетболе. Чтобы выиграть матч, команда
должна превзойти противника в счете, а это достигается посредством более точных
бросков. Все остальные приемы игры служат созданию условий для овладения корзинкой.
Чтобы приносить пользу команде,  каждый игрок должен уметь метко поражать корзину
(Линдберг Ф.,1971).
Каждый бросок основывается на технике выполнения одного из шести бросков: 1) двумя
руками снизу;  2)одной рукой снизу;  3) двумя руками с места; 4) одной рукой с места; 5)
бросок в прыжке; 6) крюком.  Хотя некоторая модификация и необходима для выполнения
различных дистанций и в различных условиях, перечисленные выше броски обеспечивают
основу для выполнения любого другого (Коузи Б., Пауэр Ф.,1975).
Классификация бросков корзину (Портнов Ю.М., 1997) выглядит следующим образом:
1) броски двумя руками;  броски одной рукой;
2) броски сверху, от груди, снизу, сверху вниз, добивание;
3) броски с вращением мяча, с отскоком от щита, без отскока от щита;
4) по характеру передвижения игрока: с места, в движении, в прыжке:
5) по расстоянию: дальние, средние, ближние
6) по направлению к щиту: прямо перед щитом, под углом к щиту, параллельно к щиту.
1.3. Требования к современным броскам и методика начального обучения.
Конечной целью передвижения игрока по площадке с мячом и без мяча являются броски в
корзину. Понимание этого положения тренером и игрокам и повышает мотивационный уровень при выполнении упражнений, направленных на совершенствование этих
вспомогательных игровых навыков. Игрок не может стать снайпером, не совершенствуя
постоянно свои способности в рывках, остановках и поворотах, быстром изменении
направления при ведении, ловле и передачах мяча.
Это утверждение становится особенно важным  в связи с постоянным повышением
активности защитных действий баскетболистов (Яхонтов Е.Р., 1987).
В связи с повышением активности защитных действий баскетболистов, повышаются и
требования к выполнению бросков.
В книге  "Баскетбол: концепции и анализ" (Коузи Б., Пауэр Ф., 1075) выделяются два
основных принципа выполнения бросков. Для удобства разделили на две группы:
а) психические
б) физические
1. Психические принципы: собранность, умение расслабляться, уверенность.
2. Физические принципы. Выполнение броска по цели включает следующие факторы:
а) удержание равновесия тела, что позволяет выполнять координационные усилия ногами,
туловищем и руками;
б)  создание  усилия;
в)  расчет атаки таким образом, что каждое движение в своем развитии происходит в
нужный момент и правильной последовательности;
г) использование кончиков пальцев для достижения желаемой траектории;
д) эффективное сопровождение;
Точность броска в корзину в первую очередь определяется рациональной техникой,
стабильностью движения и управляемостью ими, правильным чередованием напряжения и
расслабления мышц, силой и подвижностью кистей рук, их заключительным усилием,  а
также оптимальной траекторией полет и вращения мяча (Портнов Ю.М., 1987).
Траектория мяча выбирается от дистанции, роста игрока, высоты его и активности
противодействия высокорослого защитника. При бросках со средних идальних дистанциях
лучше всего выбирать оптимальную траекторию полета мяча, при которой высокая точка
над уровнем кольца примерно 1,4 – 2 метра. Коузи Б., Пауэр Ф.,(1975) считают, что
наиболее приемлемым углом выпуска мяча при броске равным  58 градусов к горизонтали.
При этом угле выпуска игроки добиваются самой большой результативности.
Мяч обычно бросают с обратным вращением, которое позволяет удержать его на заданной
траектории и добиться более мягкого отскока в случае неудачного  броска. Кроме того,
обратное вращение замедляет скорость полета мяча,   при встрече с кольцом
увеличиваются шансы на то, что он проскочит в корзину, а не отскочит наружу (Шерстюк
А.А., 1991).
С точки зрения динамики, все броски лучше выполнять с отскоком от щита. Наблюдения
показывают, что большинство бросков неточны изза недолета мяча до корзины  (Хмелик
Ф., 1985). Независимо от того, целится игрок  в переднюю или заднюю часть обруча или в
щит, он концентрирует внимание на избранной точки  мишени, во время и после броска.
При броске все движения должны быть плавными и ритмичными. Сопровождение мяча
естественное продолжение броска, в то время как взгляд игрока все ещё направлен на цель.
Естественное сопровождение шага гарантирует прохождение его по заранее намеченной
траектории. Мяч контролируется кончиками пальцев, а не ладонью. Пальцы благодаря
чувствительным нервным окончаниям помогают игроку контролировать мяч и “ощущать
его контроль” (Лидберг Ф., 1971).
Основные требования при броске следующие:
1) выполняй бросок быстро,
2) в исходном положении удерживай мяч близко к туловищу,
3) если бросаешь одной, то направь локоть бросающей руку на корзину, 4) выпускай мяч через указательный палец,
5) сопровождай бросок рукой и кистью,
6) постоянно удерживай взгляд на цели,
7) полностью сосредотачивайся на бросок,
8) следи за мягкостью и непринужденностью броска,
9) для сохранения равновесия удерживай плечи параллельно ( Яхонтов Е.Р., Генкин
В.А.,1978)
Техника выполнения броска одной рукой от плеча с места. Используется бросок со
средних и дальних позиций. Бросок выполняется с наименьшим и колебаниями туловища
по вертикали. Вперед на полшага выставляется одноименная с бросающей рукой нога. Мяч
выносится из основной позиции в положении перед лицом. Рука, выполняющая бросок
контролирует мяч сзади. Пальцы широко расставлены и поправлены вверх, тыльная
сторона кисти обращена к лицу, левая рука поддерживает мяч снизу и убирается от мяча
перед его выпуском из правой руки. Взгляд направлен на цель. (Линберг Ф.,1971, Поянцева
Н.В.,1990).
При выпускании мяча игрок последовательно разгибает звенья тела: колено, бедро, плечо,
локоть, кисть разогнута до момента полного выпрямления всех звеньев, после чего она
выполняет захлестывающее движение и слегка разворачивается наружу, мяч должен уйти с
кончиков пальцев. После выпуска мяча игрок последовательно разгибает кисть, опускает
локоть и плечо вниз. (Мирошникова Р.В., Потапова Н.М., Кудряшов В.А., 1984).
Поскольку технические закономерности работы звеньев бросающей руки одинаковы для
всех видов броска одной рукой, молодые игроки должны начинать с самых легких. Бросок
с места на один счет, с локтем, поднятым на одну четверть, самый легкий для выполнения.
Невысокое положение локтя при этом броске и выполнение броскового движения вместе с
легким подскоком облегчают координацию движений (Федосеев В.В.,1995).
Общие ошибки при бросках в корзину.
1. Неумение сосредоточить внимание на цели.
2. Слишком сильное вращение мяча.
3. Плохое равновесия тела.
4. Поспешность при выполнении броска.
5. Разведение локтей при выполнении броска.
6. Отсутствие сопровождения мяча.
7. Броски со слишком низкой или слишком высокой траекторией.
8. Держание мяча на ладони во время броска (Матрунин В.П.,1990).
Проанализировав 38 литературных источников мы пришли к выводу, игрок должен:
Знать, когда и как бросать мяч по корзине, когда следует произвести бросок, а когда
лучше передать мяч партнеру, находящемуся в более удобной позиции для броска.
Уметь расслабляться  при броске, совершенствовать это умение.
Быть уверенным в своих силах, Воспитать в себе чувство способности реализовать каждый
бросок.
Сосредотачивать внимание на цели. При бросках с близкой дистанции рекомендуется
целиться в щит.
Быть в равновесии и сохранить основную стойку.
 Сопровождать каждый бросок и немедленно занимать исходное положение      для
добивания  мяча или быстрого возвращения в защиту.
Контролировать вращения мяча. Придавать мячу минимум вращения, и только тогда,
когда это необходимо. Чтобы придать мячу небольшое обратное вращение, нужно
выполнить мягкое и плавное движение кистью.
Быстро выполнять бросок и определять направления броска.
Проанализировав, общеобразовательную программу для учащихся средней общеобразовательной школы (IXI классы) под редакцией Матвеева Л.П.(1995) мы
заключили, что начальное среднее образование включает в себя два раздела: теоретико
методические основы физической культуры и базовые средства двигательной
деятельности. Неполное среднее физкультурное образование включает в себя два
самостоятельных программных раздела: теоретикометодические основы физической
культуры  и базовые основы избранного вида спортивной специализации. Второй раздел
программы представлен двумя блоками, первый представлен базовыми средствами
двигательной деятельности (гимнастика, легкая атлетика и спортивные игры); второй
структурный блок представлен избранными видами спортивной специализации,
программой рекомендуются наряду с другими видами спорта, баскетбол. В зависимости от
климатических условий, материальнотехнической оснащенности школы, уровня
профессиональной подготовки учителя, совет школы избирает тот или иной наиболее
соответствующий укладу школы вид специализации.
Анализируя распределения учебного материала для 6го класса и количества часов (68) мы
заключили, что на базовые средства двигательной деятельности отводится 34 часа, на
базовые основы избранного вида спорта 34 часа из которых основы знаний 2 часа,
общефизическая подготовка 20 часов, специальная физическая подготовка 6 часов,
тактическая подготовка 2 часа и техническая подготовка 14 часов.
Полное среднее образование физкультурное включает в себя 2 раздела: базовые основы
самостоятельной двигательной деятельности, овладение которыми осуществляется на
обязательных учебнометодических занятиях, и базовые основы избранного вида
спортивной специализации, которые осваиваются школьниками на факультативных учебно
методических занятиях.
ГЛАВА II ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И
ОБСЛЕДУЕМЫЕ
2.1. Цель, задачи и методы исследования
Цель работы: изучение вопросов уровня обучаемости учащихся 6х классов технике
выполнения броска одной рукой от плеча с места.
Задачи исследования:
 1.Выявить динамику показателей попадания при броске одной рукой от плеча с места.
2.Выявить техничные ошибки в технике броска у учащихся 6х классов при изучении
баскетбола.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1.Анализ  научно методической литературы.
2.Видеосъемка
3.Педагогические наблюдения.
4.Тестирование.
5.Метод математической статистики.
6.Педагогический эксперимент.
В процессе исследования изучалась литература по теме исследования. Анализ научно
методической литературы осуществлялся для постановки задач, подбора методов
исследования, обсуждение полученных результатов.
Видеосъемка осуществлялась для последующего воспроизведения выполняемых
испытуемым действий.
Педагогические наблюдения  за действиями  игроков проводились в процессе учебных занятий для визуального определения ошибок при бросках. Результаты заносились  в
специально разработанную карточку протокол.
Тестирование проводилось при бросках в кольцо одной рукой от плеча с расстояния 1,5
метров с правой и левой стороны от щита, под углом 45о.
Броски производятся сериями, по десять бросков с каждой стороны.
Учитывалось количество попаданий, и рассчитывался процент поражения цели. Цифровой
материал записывался в протоколы. Форма технического протокола прилагается
(Приложение 1)
Все данные цифрового материала, приведенные в протоколах, подвергались
статистической обработке, при этом использовалось сравнение двух выборок и попарно
несвязанные между собой (Лысенко В.В.с соавт., 1997)
Были рассчитаны–среднее арифметическое, которое определяется как отношения
индивидуальных показаний и количеству случаев, определялась между средним
арифметическим и суммой индивидуальных показателей
? стандартное отклонение высчитывалось по формуле:
Определяем по формуле оценку стандартной ошибки:
S = ?/ ?n
Сравнительный анализ осуществляется по критерию –t Стьюдента.
Степень достоверности (Р) находили по таблице критерия Стьюдента
Если Р < 0,05, Р < 0,01, то ошибка меньше 5 % , 1% и результат достоверен .>
Если Р>0,05, то ошибка больше 5% и результат не достоверен.
2.2 Организация исследования.
Исследования проводились в течение 19981999 года на базе средней школы №2 г.
Краснодара.
В исследовании принимали участие учащиеся 6x классов.
В период с сентября по декабрь 1998 года все испытуемые занимались по общему плану.
В декабре проведено первое тестирование, по результатам которого были составлены
контрольная и экспериментальная группы.
6а – контрольная группа.
6б – экспериментальная группа.
Состав каждого класса 28 человек.
После обработки результатов первого обследования, была внедрена методика управления
процессом усвоения знаний и программы исправления ошибок при выполнении бросков от
плеча с места, использовались методы: рассказа, показа и детальной отработки полной
ориентировочной основы действий, на уроках физической культуры с экспериментальной
группой.
В контрольной группе обучение проводилось по общепринятой методике обучения
(рассказа, показа, обучения).
Внимание учителя сосредоточено главным образом на прохождении материала.
После педагогического эксперимента, который длился до февраля 1999 года, для оценки
эффективности педагогических воздействий было проведено повторное обследование.
2.3 Педагогический эксперимент.
В экспериментальной группе проводилась следующая методика обучения.
1.Объяснение техники броска и показ наглядных пособий.
2. В парах, без меча. И.П. – стойка нападающего с выставлено вперед правой ноги. 1 –
выполнить полуприседание, выпрямиться подняться на носки. Повторить 58 раз.
3. Тоже, с имитацией работы рук. Повторить 58 раз. 4. И.П. рука прямая вытянутая вверх – вперед (работает бросковая рука) с мячом, скатить
мяч назад. Повторить 58 раз.
6. И.П. – мяч у плеча в согнутой в локтевом суставе руке. 1 – согнуть ноги, 2 – выйти вверх
на носки с выпрямлением руки вперед, оставаясь на носках, пока мяч не опустится вниз.
7.То же самое, выполнить выпуск мяча с высокой траекторией, чтобы он приземлился  у
ноги партнера. Высшая точка полёта мяча должна находиться между партнерами.
Повторить 1012 раз.
8.Тоже с броском в кольцо, вторая рука за спиной, Расстояние 1 м, с правой и левой
стороны угол 45о.
Повторить по 10 раз с каждой стороны.
9.В парах. Один  бросает, а второй подает мячи. Броски с отражение от щита. Выполнить 2
раза по 16 бросков каждому.
10.При условии 5 попаданий дистанцию увеличить на 1 метр. Выполнить по 10 бросков.
Также велась постоянная работа над ошибками, для их устранения, применялись
подводящие упражнения и тренажеры ( описание в 3 главе).
Последовательность обучения в контрольной группе.
1.Объяснение и показ техники выполнения.
2.Имитация приёма.
З. Выполнения броска в парах по навесной траектории.
4.Броски в корзину с близкого расстояния с начало справа и слева, а затем по центру.
5.Броски мяча в корзину с постоянным увеличением расстояния.

intro:
Баскетбол в школе
Введение
Актуальность. В современной жизни все больше использование занятий физическими упражнениями направлено не на достижение высоких результатов, а на повышение их оздоровительного влияния на широкие массы населения. Для решения такой глобальной проблемы наиболее эффективными средствами являются,  прежде всего,  спортивные игрыВведение
Актуальность. В современной жизни все больше использование занятий физическими упражнениями направлено не на достижение высоких результатов, а на повышение их оздоровительного влияния на широкие массы населения. Для решения такой глобальной проблемы наиболее эффективными средствами являются,  прежде всего,  спортивные игры

title: Баскетбол в школе


extracted_text:
Деятельность
Наблюдение за
морозными
узорами на окне.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальная
работа.
Содержание
Однажды дети увидят, что все стекла разрисованы
красивыми и причудливыми узорами, сквозь которые
просвечивает солнце. Кажется , что окно вспыхивает
розовыми огоньками. Объясните, что мороз заморозил
стекла, значит на улице холодно, но на прогулке все
равно интересно.
Иней.
Иней на окошке под моей ладошкой
Постепенно тает – ручейком стекает
Рядом мама я в тепле
                    сквозь ладошку на стекле
Шустрая синичка птаха – невеличка
Набок голову склоняя, робко смотрит на меня.
Здравствуй, зимушказима!
Вьюга белая метёт это зимушка идёт.
Рукавом повела – все дороги замела.
Здравствуй , зимушказима,
Долгожданная зима.
Ты снежинку не жалей, разгуляйся веселей.
п/и «Кролики»
На одной стороне площадки ставятся дуги (высота
50см), около каждой из них располагаются дети
небольшими группами. «Кролики сидят в клетках»,
говорит воспитатель. Воспитатель выполняет роль
сторожа, поочерёдно подходят к клеткам и выпускает
кроликов. Они подлезают под дуги , бегают, бегают,
прыгает по всей площадке. Неожиданно воспит.
говорит: «Бегите домой!» кролики бегут к своим
клеткам и снова подлезают под дуги. Игра
повторяется несколько раз.
м/п «Мороз – красный нос»
дети стоят по кругу,  мороз (воспитатель) в центре:
 Я Мороз красный нос заморожу носик,
Я Мороз красный нос заморожу (щёчки, ручки,
ушки…) – Мороз ловит, кто не успел спрятать нос…
Лопатки – чистить снег.
Саночки для игрушек –катаем игрушки.
Дуги – для п/игры «Кролики»
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Учить детей видеть красоту
не только в предметах, но и в
необычных явлениях
природы (иней на окошке).
Показать красоту через
литературное произведение.
Развивать у детей
ориентировку в
пространстве. Навык
подлезать под дуги.
Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Развивать навык подлезать под дуги :
Учить детей подлезать под
Труд.
Уборка снега на участке.
дуги.
Воспитывать желание
помочь воспитателю в
уборке снега.

file_name: Наблюдение за морозными узорами на окне..docx

intro:
Задачи (развивать, закреплять и т.д.)
Учить детей видеть красоту не только в предметах, но и в необычных явлениях природы (иней на окошке).
Показать красоту через литературное произведение.
Развивать у детей ориентировку в пространстве. Навык подлезать под дуги.
Развивать у детей желание играть самостоятельно.
Учить детей подлезать под дуги.

Воспитывать желание помочь воспитателю в уборке снега.Наблюдение за морозными узорами на окне.


extracted_text:
Консультация для родителей.
ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
 Учитесь слушать и слышать своего ребенка;
 Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение;
 Не запрещайте детям выражать свои отрицательные эмоции;
 Умейте принять и любить его таким, каков он есть;
 Повиновение, послушание, исполнительность будут там, где они предъявляются
разумно;
 К агрессивности приводит агрессивность семьи;
 Не бойтесь любить своего ребенка и показывать ему свои чувства;
 Учитесь договариваться, идти на компромисс с ребенком;


Не заставляйте ребенка делать то, что ему не нравится;
Предоставьте ребенку больше свободы;
 Учите ребенка ответственности за совершенные поступки;
 Признавайте собственные ошибки в воспитании ребенка;
 Относитесь к ребенку как к полноправному члену семьи со своими обязанностями и
правами;

    Избегайте пустых обещаний: свои обещания ребенку нужно выполнять;
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
Источник: В.И. Нефёдов, ЮЮ. Щербань. «Искусство воспитания в семье». Минск, 1971

file_name: Консультация родителей- Золотые правила для родителй.docx

intro: В  консультации для родителей - Золотые правила для родителей, говорится о том что родители должны научится слушать и слышать своего ребенка, постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение; Не запрещайте детям выражать свои отрицательные эмоции, умейте принять и любить его таким, каков он есть, повиновение, послушание, исполнительность будут там, где они предъявляются разумно; К агрессивности приводит агрессивность семьи;В  консультации для родителей - Золотые правила для родителей, говорится о том что родители должны научится слушать и слышать своего ребенка, постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение; Не запрещайте детям выражать свои отрицательные эмоции, умейте принять и любить его таким, каков он есть, повиновение, послушание, исполнительность будут там, где они предъявляются разумно; К агрессивности приводит агрессивность семьи;

title: Консультация для родителей - Золотые правила для родителей


extracted_text:
Цель игры. Цель команды в игре — забросить как можно больше мячей в корзину соперника, соблюдая при этом правила игры.
Участники игры. Каждая команда состоит из пяти играющих на площадке и нескольких запасных
Время игры. Игра состоит из 4 таймов по 10 мин.
Счет игры. При попадании мяча в корзину команде начисляется 2 очка. Игра может закончиться победой одной из команд или ничьей.
Дальний бросок 3 очка, Штрафной 1 очко.
Правила проведения игры
 Мяч, пересекший боковую или лицевую линию, считается вышедшим из игры  Аут. Мяч считается вышедшим из игры от игрока, который
последним дотронулся до него. Если судья сомневается, кто последний коснулся мяча, назначается спорный мяч.
Перемещение с мячом. Игрок, получивший мяч в движении, может сделать с ним не более двух шагов. После этого он должен вести мяч, или
передать своему партнеру, или бросить в кольцо. После того как он получит очередную передачу (или перехватит мяч у противника), он снова
имеет право на ведение мяча.
Игроку запрещается вести мяч двумя руками одновременно, бежать с ним.
Нарушение правил и наказание за них. Нарушением является несоблюдение правил игры, перечисленных выше. Обычно после нарушения
мяч выбрасывается в игру членом пострадавшей команды. Вбрасывание мяча всегда производится изза боковой линии против того места на
площадке, где было совершено нарушение. За грубые нарушения правил игрок удаляется с площадки (с правом его замены) Начало игры и розыгрыш начального и спорного бросков. Розыгрыш начального броска производится в центральном круге. При задержке
мяча, когда два игрока из противоположных команд держат мяч одновременно; при выходе мяча из игры от одновременного касания
игроками обеих команд или когда судья сомневается, от кого вышел мяч; когда мяч застревает в корзине; когда игроками совершена
обоюдная ошибка выполняется вбрасывание мяча со средней линии, по очереди. Первый спорный вбрасывает команда, не получившая мяч при
разыгрывании мяча, а потом по очереди. При розыгрыше начального броска судья подбрасывает мяч вертикально вверх между игроками, и,
после того как мяч достигает наивысшей точки, игроки могут касаться его.
Правила поведения. В игре в баскетбол игроки должны всегда быть корректными.
Правила игры в баскетбол.
Играем вместе

intro:
Цель игры. Цель команды в игре — забросить как можно больше мячей в корзину соперника, соблюдая при этом правила игры.
Участники игры. Каждая команда состоит из пяти играющих на площадке и нескольких запасных
Время игры. Игра состоит из 4 таймов по 10 мин.
Счет игры. При попадании мяча в корзину команде начисляется 2 очка. Игра может закончиться победой одной из команд или ничьей. Дальний бросок 3 очка, Штрафной 1 очкоЦель игры. Цель команды в игре — забросить как можно больше мячей в корзину соперника, соблюдая при этом правила игры.
Участники игры. Каждая команда состоит из пяти играющих на площадке и нескольких запасных
Время игры. Игра состоит из 4 таймов по 10 мин.
Счет игры. При попадании мяча в корзину команде начисляется 2 очка. Игра может закончиться победой одной из команд или ничьей. Дальний бросок 3 очка, Штрафной 1 очко

title: Баскетбол. Основы


file_name: Тест по изобразительному искусству для учащихся 3 класса.docx

description:
Тест по изобразительному искусству для учащихся 3
класса.    Вариант 1.
                                                      Часть А.
1.Укажи где записаны цвета (2 правильных ответа!)
А)красный
Б)темно-зеленый
В)голубенький
2.Что такое портрет ?
А) изображение природы в любое время года
Б) изображение  человеческой   внешности
В)изображение композиции из цветов, плодов  и предметов посуды
Г) изображение животных
3. В каком из художественных жанров писал картины А.Саврасов?
А) графика
Б)портрет
 В)натюрморт
Г)пейзаж
4. Что изображают на картинах маринисты ?
А) цветы
Б) людей
В )морские просторы
Г) животных
5.На какой поверхности рисуют фрески?
А) бумага          Б) мокрая штукатурка          В)   дерево              г)  все ответы
верны
                                                       Часть В.
6. Назови художников –анималистов( не менее двух)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__
7.Назови художников ,работающих   в жанре натюрморта (не менее
двух)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__
8. Что такое  пастель?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

description:
9. Что изображают  художники-анималисты?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10. Назови холодные   цветовые оттенки.
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
                                                        Часть С.
11. Укажи верное утверждение
-  картину «Конец зимы. Полдень» написал К.Юон
- пейзажисты изображают предметы быта  в сочетании с цветами и фруктами
- желтый  цвет относится к холодным  цветовым оттенкам
12. Укажи неверное утверждение
- В. Поленов автор картины «Золотая осень»
- на заднем плане картины  «Грачи прилетели»  изображена  церковь
-  И.Билибин    был маринистом
13.Укажи верное утверждение
- оранжевый  цвет относится  к  холодным  цветовым оттенкам
- слово «пейзаж» переводится как страна , местность
- коричневый  цвет можно получить при     смешивании   цветов       красный+
синий
14. Укажи неверное утверждение
- И.Хруцкий    писал натюрморты
- В.Васнецов  иллюстрировал народные сказки
- И.Айвазовский  писал портреты

description:
Тест по изобразительному искусству для учащихся 3 класса.
Вариант 2.

                                                      Часть А.
1.Укажи где записаны цвета (2 правильных ответа!)
А)голубенький
Б)темно-зеленый
В) красный
2.Что такое портрет ?
А)  изображение животных
Б) изображение природы в любое время года
В)изображение композиции из цветов, плодов  и предметов посуды
Г) изображение  человеческой   внешности
3. В каком их художественных жанров писал картины А.Саврасов?
А) графика
Б) пейзаж
 В)натюрморт
Г)портрет
4. Что изображают на картинах маринисты ?
А) морские просторы
Б) людей
В ) цветы
Г) животных
5.На какой поверхности рисуют фрески?

description:
А) бумага          Б) дерево         В)  мокрая штукатурка                       г)  все
ответы верны
                                                       Часть В.
6. Назови художников –анималистов.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7.Назови художников ,работающих   в жанре пейзажа.
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8. Что такое  пастель?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9. Что изображают  в  натюрмортах?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10. Назови теплые цветовые оттенки
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
                                                        Часть С.
11. Укажи верное утверждение
- пейзажисты изображают предметы быта  в сочетании с цветами и фруктами
-  картину «Конец зимы.Март» написал К.Юон
- желтый  цвет относится к холодным  цветовым  оттенкам
12. Укажи неверное утверждение
- на заднем плане картины  «Грачи прилетели»  изображена  церковь
-  И.Билибин    был маринистом
- В. Поленов автор картины «Золотая осень»
13.Укажи верное утверждение
- слово «пейзаж» переводится как страна , местность
- коричневый  цвет можно получить при     смешивании   цветов       красный+
синий

description:
- оранжевый  цвет относится  к  холодным  цветовым оттенкам
14. Укажи неверное утверждение:
- В.Васнецов  иллюстрировал народные сказки
- И.Айвазовский  писал портреты
- И.Хруцкий  писал натюрморты
    Оценивание теста
22-23 б – «5»
16 – 21 б – «4»
11 – 15 б – «3»
 Менее   10  б – «2»

intro: Тест по изобразительному искусству составлен для учащихся 3 класса ,занимающихся по ОС "школа России". Состоит из 3 составных частей,где проверяются разные уровни знаний по предмету. Проверочная работа соответствует требованиям ФГОС   и помогает функционально определить уровень предметных компетентностей по учебному предмету.Тест по изобразительному искусству ,проведенный в конце учебного года поможет функционально определить уровень знаний учащихся.

title: Тест по изобразительному искусству для учащихся 3 класса (конец года)


extracted_text:
БЕГ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ
Низкий старт
Выполнение стартовых команд
Выполнение команды «На старт!»
По команде «На старт!»:
 подойти к колодкам и встать за ними;
 наклониться вперед и поставить руки на дорожку за колодками;

толчковую (сильнейшую) ногу поставить на переднюю колодку, более
слабую ногу поставить на заднюю колодку;
 опустить колено сзади стоящей ноги на дорожку;
 поставить руки к линии старта;
 четыре пальца соединены вместе и обращены наружу;
 большие пальцы обращены кнаружи;
 руки расставлены на ширину плеч;
 плечи над стартовой линией;



тяжесть тела распределяется равномерно между точками опоры;
голова держится свободно;
взгляд устремлен впередвниз примерно на 1,5–2 м от линии старта. Выполнение команды «Внимание!»
По команде «Внимание!»:
 колено стоящей сзади ноги отрывается от грунта;

таз приподнимается выше плеч;
 коленный сустав передней ноги образует почти прямой угол;



спина слегка приподнята;
голова опущена, как при команде «На старт!»;
тяжесть тела перенесена на руки.
Выполнение команды «Марш!»
По команде «Марш!»:
 постараться вложить всю силу в первое движение; 
тело молниеносно выпрямляется вверхвперед;
 находящаяся сзади нога делает первый шаг и касается грунта кратчайшим
путем;
 кисти слегка отталкиваются от грунта;
 руки попеременно выполняют короткие и быстрые движения;

взгляд направлен немного вперед на беговую дорожку, наклон тела
уменьшается только через 6–8 шагов.
Стартовый разбег:
 касаться грунта передней частью стопы;
 перемещать стопы по одной линии;
 делать широкие и быстрые шаги;


энергично отталкиваться стопами;
высоко поднимать маховую ногу;
 руки, согнутые в локтях, энергично работают впередназад (не наискось,
не поперек тела);
 не сжимать руки в кулаки;
 наклонить тело слегка вперед, но не сгибаться в пояснице;
 не стискивать зубы, не напрягать рот.
Ошибки, допускаемые при низком старте
Голова закинута назад, потому что бегун смотрит в направлении финиша – спина прогибается.
Руки не выпрямлены – центр тяжести слишком сдвинут назад. Руки опираются неотвесно, под углом – тяжесть тела чрезмерно переносится назад.
Спина прогибается.
Бегун «сидит», слишком отклонив туловище назад, руки упираются наискось.
Таз поднят очень высоко – ноги уже почти выпрямлены.
Бегун слишком сильно опирается на руки, которые к тому же расположены неотвесно.
Выпрямление произошло до того, как ноги сделали первое движение. Маховая нога поднимается чрезмерно высоко.
Обе руки слишком отводятся назад.
Высокий старт
На уроках физической культуры учащиеся начинают бежать спринтерские дистанции обычно с
высокого старта, так как отсутствуют условия для установки стартовых колодок, отсутствуют
стартовые колодки. Когда учащиеся начинают бежать спринт с низкого старта, результат бега
значительно хуже, чем после высокого старта.
Техника высокого старта
Техника выполнения команды «На старт!»:

сильнейшую ногу поставить вплотную к стартовой линии;
 немного повернуть носок внутрь;
 другая нога на 1,5–2 стопы сзади;


тяжесть тела равномерно распределяется на обе ноги;
туловище выпрямлено;
 руки свободно опущены. Техника выполнения команды «Внимание!»:
 наклонить туловище вперед под углом 45°;

тяжесть тела перенести на сильнейшую ногу.
Техника выполнения команды «Марш!»:
 бегун резко бросается вперед;
 через 5–6 шагов принимается вертикальное положение тела. Бег по дистанции
Правильная постановка стопы: передняя часть стопы – носок
Положение кисти при беге
Один беговой шаг на короткой дистанции Техника бега на короткие дистанции:

скорость, достигнутая на старте, поддерживается на дистанции;
 бег должен быть ритмичным и свободным, с расслаблением и небольшим
наклоном туловища вперед;
 при отталкивании нога, находящаяся сзади, полностью выпрямляется;

закончив отталкивание, нога расслабленно сгибается в колене и выносится
бедром вперед;
 нога касается дорожки передней частью стопы;
 на протяжении всей опорной фазы стопа не опускается на пятку;

стопы ставятся по прямой линии;
 не следует выбрасывать стопы далеко вперед;

во время бега руки согнуты в локтях;  руки способствуют сохранению равновесия и поддержанию или изменению
темпа движений.
В технике бега на короткие дистанции особое значение приобретает способность бежать
свободно.

file_name: beg (1).docx

intro:
По команде «На старт!»:
•	подойти к колодкам и встать за ними;
•	наклониться вперед и поставить руки на дорожку за колодками;
•	толчковую (сильнейшую) ногу поставить на переднюю колодку, более слабую ногу поставить на заднюю колодку;
•	опустить колено сзади стоящей ноги на дорожку;
•	поставить руки к линии старта;
•	четыре пальца соединены вместе и обращены наружу;
•	большие пальцы обращены кнаружи;
•	руки расставлены на ширину плеч;
•	плечи над стартовой линией;
•	тяжесть тела распределяется равномерно между точками опоры;
•	голова держится свободно;
•	взгляд устремлен вперед-вниз примерно на 1,5–2 м от линии старта.По команде «На старт!»:
•	подойти к колодкам и встать за ними;
•	наклониться вперед и поставить руки на дорожку за колодками;
•	толчковую (сильнейшую) ногу поставить на переднюю колодку, более слабую ногу поставить на заднюю колодку;
•	опустить колено сзади стоящей ноги на дорожку;
•	поставить руки к линии старта;
•	четыре пальца соединены вместе и обращены наружу;
•	большие пальцы обращены кнаружи;
•	руки расставлены на ширину плеч;
•	плечи над стартовой линией;
•	тяжесть тела распределяется равномерно между точками опоры;
•	голова держится свободно;
•	взгляд устремлен вперед-вниз примерно на 1,5–2 м от линии старта.

title: БЕГ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ


extracted_text:
Управление образования администрации города Горловка
Учреждение дополнительного образования
«Горловский Центр внешкольной работы»
Первый открытый
спортивнопатриотический фестиваль
«Игры Патриотов»,
посвященный Дню защитника Отечества
возраст участников: 810 лет Горловка  2018
Добрый   день,   дорогие   друзья,   гости   нашего   праздника.   Сегодня   мы
собрались   с   вами   для   проведения   первого   открытого   спортивно
патриотического  фестиваля «Игры Патриотов»,  который  посвящается  Дню
защитника Отечества.
Сегодня, как в былые времена, наша Армия славится своими воинами. У
неё славное прошлое и достойное будущее.
А   будущее   нашей   Армии   –  это   вы,   сегодняшние   наши   мальчишки   и
девчонки. И от того, какими вы вырастите, и зависит мощь нашей Армии.
Поздравляем   всех   присутствующих   в   этом   зале   с   наступающим   Днем
Защитника Отечества.
Равняйсь!   Смирно!   Равнение   на   флаг!  (звучит   гимн   Донецкой
Народной Республики)
Как и на любом соревновании у нас, конечно же, есть компетентное
жюри:
1.
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Слово   предоставляется   ________________________________________
__________________________________________________________________
Сегодня   вы   не   просто   ученики,   сегодня   вы   –   юные   солдаты,   вы   не
просто команда, вы – взвод. Командирам взводов представить команды.
Командиры:
Взвод «Равняйсь»! «Смирно»! Команда школы № ___ «Название» (вместе),
наш девиз «девиз» (вместе) Слово   предоставляется   нашим   Защитникам   Отечества
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Поклонимся великим тем годам,
Всем нашим командирам и бойцам,
Всем маршалам страны и рядовым,
Поклонимся всем мертвым и живым,
Всем тем, кого  забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся друзья!
В память о  погибших защитниках стоять «Смирно!»
Минута молчания.
«Вольно!»
Участники,   внимание!   Условия   проведения   фестиваля.   В   игре   три
этапа: спортивный «Готов к труду и обороне», где вы должны показать свою
физическую   подготовку,   интеллектуальный   «Я   –   житель   Донбасса»,   в
котором   будут   задания   на   знание   родного   края,   и  творческий   «Культура
Донбасса», на котором вы соприкоснетесь с культурным наследием предков.
Для каждого взвода подготовлены  маршрутные листы, по которым вы
будете проходить этапы игры.  В нем судьи этапов будут записывать ваши
баллы. Командиры сдают маршрутные листы жюри. Жюри подсчитает баллы
по всем этапам и определит победителей. После прохождения всех этапов
общее построение в зале.
Командиры   команд,   подойдите   к   столику   жюри   за   маршрутными
листами
 (Глава жюри отдает боевые листки)
По этапам Фестиваля шагом марш!
ПРОХОЖДЕНИЕ ЭТАПОВ
Общее построение.
Взводы «Равняйся»! «Смирно»! Равнения на середину. Слово предоставляется
председателю жюри __________________________________
__________________________________________________________________ Объявление победителей.
СПОРТИВНЫЙ ЭТАП
«ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ»
(нормы ГТО)
Оценивается   согласно   Временным   нормативам   государственного
физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне Донецкой
Народной Республики».
(I ступень "Олимпийские надежды" для детей 68 лет; 910 лет).
Прыжок в длину с места
Сгибаниеразгибание рук
Челночный бег 4*9
Наклон вперед
1.
2.
3.
4.   ИНТЕЛЛЕНТУАЛЬНЫЙ ЭТАП
«Я – ЖИТЕЛЬ ДОНБАССА»
Оценивается   согласно   Программе   образовательновоспитательного
курса «Уроки гражданственности Донбасса» 34 классы (микросферы «Я –
житель Донбасса», «Дыхание времён», «След в истории»)
1.
Тест «Моя родина – Донбасс» (1 правильный ответ – 1 балл)
1
в
2
а
3
а
4
б
5
б
6
в
7
а
8
б
9
а
10
в
2.
Имя дома твоего (1 правильный ответ – 1 балл)
Енакиево
Инженер   Ф.   Е.   Енакиев,   который   предложил   построить
металлургический завод на этих землях.
Амвросиевка Хозяином этих земель был казацкий подполковник Амвросий
Луковкин,   получивший   эти   земли   за   преданную   службу
Русской царице Екатерине ІІ.
Хонженково А. А. Хонженков – режиссёр, продюсер, сценарист, один из
Горловка
Харцызск
пионеров русского кинематографа.
Горный инженер Петр Горлов основал первую шахту, которая
называлась «Кочегарка».
Братья   Зуй   и   Харцыз,   которые   погибли,   защищая   родную
землю от вражеских набегов крымского хана.
3.
Зашифрованное послание (1 правильный ответ – 1 балл)
ШАХТЕРСК           МАКЕЕВКА             ЕНАКИЕВО             ГОРЛОВКА
ДОНЕЦК
Максимум баллов за этап  20 Тест «Моя родина – Донбасс».
Вопросы с тремя вариантами ответов.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
1.   Скелет   какого   ископаемого   животного,   находящийся   в   Донецком
краеведческом музее, имеет мировое значение:
а) саблезубого тигра
б) динозавра
в) мамонта
2. Какого музея нет на Донбассе:
а) Эрмитажа
б) художественного
в) краеведческого
3. Позывной какого космонавта был «Донбасс 1»?
а) Волков А.А.
б) Кизим Л.Д.
в) Береговой Г.Т.
4. На какой реке произошло крещение Руси?
а) Дунай
б) Днепр
в) Донец
5.   Назовите   цвета   флага   Донецкой   Народной   республики   в   правильном
порядке
а) синий, черный, красный
б) черный, синий, красный
в) красный, синий, черный
6. Кто изображен на гербе города Горловка?
а) металлург
б) строитель
в) шахтер
7. Какого числа празднуется День Донецкой Народной Республики?
а) 11 мая
б) 25 октября
в) 8 сентября
8. Какая птица изображена на флаге города Горловка?
а) грач
б) горлица
в) ласточка
9. Какое море омывает границы Донецкой Народной Республики на юге?
а) Азовское
б) Черное
в) Горловское
10. Какой праздник отмечается в последнее воскресенье августа?
а) День республики б) День освобождения Донбасса
в) День Шахтера Соединить правильно между собой название города и легенду о его основателях
Имя дома твоего
Названия
городов,
поселков
Горловка
Харцызск
Амвросиевка
Енакиево
Ханженково
№
1
2
3
4
5
Легенды, связанные с основателями,
родоначальниками поселений
Инженер Ф. Е. Енакиев, который предложил
построить   металлургический   завод   на   этих
землях.
Хозяином   этих   земель   был   казацкий
подполковник   Амвросий   Луковкин,
получивший эти земли за преданную службу
Русской царице Екатерине ІІ.
А.   А.   Хонженков   –   режиссёр,   продюсер,
сценарист,   один   из   пионеров   русского
кинематографа.
Горный   инженер   Петр   Горлов   основал
первую   шахту,
  которая   называлась
«Кочегарка».
Братья   Зуй   и   Харцыз,   которые   погибли,
защищая   родную   землю   от   вражеских
набегов крымского хана.
Зашифрованное послание Расшифровать названия городов родного края.
Из букв сложить названия городов.
Х Е С Т Ш Р А К
Е В А К Е К А М О Н И К Е Е В А
К Л О В А Г О Р
К О Н Д Е Ц
ТВОРЧЕСКИЙ ЭТАП
«КУЛЬТУРА ДОНБАССА» Оценивается согласно Программе образовательновоспитательного курса «Уроки гражданственности Донбасса» 34
классы (микросфера «Культура Донбасса»)
Для мастеркласса – каждому участнику иметь два лоскутка ткани  белый 15 на 15 см и цветной – 30 на 15 см;
красные нитки.
1. Из песни слова не выкинешь (Каждое правильно вставленное слово – 1 балл)
Великий Донбасс – честь и гордость народа,
Богатые недра, леса и поля…
Наш край трудовой – наша жизнь и свобода,
Навеки хранимая Богом земля!
Славься, Республика наша народная!
Славься, любимый шахтерский Донбасс!
Славься, держава, духом свободная,
Дружбой народов связавшая нас!
2. Аукцион пословиц (Каждая правильно собранная пословица – 1 балл)
Книга поможет в труде,
Одна у человека родная мать,
Поступай с людьми так, как хочешь,
Мала птица,
Человек без Родины,
выручит в беде.
одна у него и Родина.
чтобы они поступали с тобой.
а и та своё гнездо бережёт.
как соловей без песни.
3. Мастеркласс по изготовлению куклыоберега Максимум баллов за этап – 15 баллов + дополнительные баллы (до 5 баллов) за изготовление оберега (оценивается
аккуратность, время выполнения, внимательность, взаимопомощь)
Из песни слова не выкинешь
Восстанови слова гимна ДНР.
________________ Донбасс – честь и _______________ народа,
Богатые ________________, леса и ______________…
Наш край трудовой – наша ___________________ и свобода,
________________ хранимая Богом земля!
Славься, Республика наша _____________________!
Славься, любимый ____________________ Донбасс!
Славься, держава, _____________ свободная,
Дружбой ________________ связавшая нас!
Аукцион пословиц Соединить правильно начало и конец пословиц
Книга поможет в труде,
как соловей без песни.
Одна у человека родная мать,
а и та своё гнездо бережёт.
Поступай с людьми так, как хочешь, одна у него и Родина.
Мала птица,
чтобы они поступали с тобой.
Человек без Родины,
выручит в беде. Секреты народной игрушки
 два лоскутка ткани, белый 15 на 15 см и цветной – 30 на 15 см;
 красные нитки;
 ножницы.
Куклыобереги всегда безликие.
Ножницы были очень дорогие, поэтому ткань рвали. Делали такую куклу из поношенных тканей. (Рванка)
Эту куклу вешали в детскую кроватку. Это оберег для ребёнка и игрушка. (Куватка)
Эти куклы очень красивые, делали из простых и дорогих тканей. Ткань закручивали в столбик. Поэтому эту куклу ещё
называли столбушкой. (Закрутка)
Эта   кукла   необычная,   в   виде   мешочка   с   зерном.   Её   дарили,   чтобы   в   доме   всегда   было   много   хлеба.   Её   нельзя
передаривать. (Зернушка)
Сделать куклуоберег «Куватку».
Для того, чтобы изготовить берегиню, понадобятся следующие атрибуты: натуральная ткань; разноцветные нитки;
ленточки. При изготовлении Куватки не пользуйтесь ножницами. Ткань необходимо разрывать руками. Наши предки были
уверены, что этот звук отпугивает злых духов и те не смогут помешать женщине сделать куколку.
Для начала отмерьте необходимое количество материала для туловища. Кусок должен быть не больше чем размер
вашей ладони. Теперь оторвите лоскуток нужного размера. У вас должен получиться небольшой прямоугольник.
Следом отмерьте небольшой квадрат. Его стороны должны по длине быть как ваш указательный палец. Этот лоскуток
подойдет   для   изготовления   ручек   куколки.   Важно,   чтобы   нитки   были   в   тон   подготовленного   материала.   Возьмите
маленький квадратик и скрутите его. Должен получиться маленький плотный рулон. С обеих сторон завяжите его ниткой
для того, чтобы ручки плотно держались и не распустились. Теперь возьмите большой лоскут ткани и загните боковые стороны к центру. Полученную полоску материи согните
пополам. Отступите немного от линии сгиба и, при помощи нитки, сформируйте шею и голову. Не обрывайте нитку.
Ниже шеи вставьте готовые ручки и прикрепите их нитью. Лучше всего это делать крестнакрест. Таким образом, вы
прикрепите руки и обозначите талию. В качестве пояса можно использовать разноцветные ленточки.  Маршрутный лист
Команда «________________________»
ОШ № ________
№
Этап
Результат
1
Спортивный «Готов к труду и обороне»
2 Интеллектуальный «Я – житель Донбасса»
3
Творческий «Культура Донбасса»
Маршрутный лист
Команда «________________________»
ОШ № ________ №
Этап
Результат
1
Спортивный «Готов к труду и обороне»
2 Интеллектуальный «Я – житель Донбасса»
3
Творческий «Культура Донбасса»
Маршрутный лист
Команда «________________________»
ОШ № ________
№
Этап
Результат
1 Интеллектуальный «Я – житель Донбасса» 2
Творческий «Культура Донбасса»
3
Спортивный «Готов к труду и обороне»
Маршрутный лист
Команда «________________________»
ОШ № ________
№
Этап
Результат
1 Интеллектуальный «Я – житель Донбасса»
2
Творческий «Культура Донбасса» 3
Спортивный «Готов к труду и обороне»
Маршрутный лист
Команда «________________________»
ОШ № ________
№
Этап
Результат
1
Творческий «Культура Донбасса»
2
Спортивный «Готов к труду и обороне»
3 Интеллектуальный «Я – житель Донбасса» Маршрутный лист
Команда «________________________»
ОШ № ________
№
Этап
Результат
1
Творческий «Культура Донбасса»
2
Спортивный «Готов к труду и обороне»
3 Интеллектуальный «Я – житель Донбасса»
Протокол
Интеллектуальный этап «Я – житель Донбасса»
первого открытого спортивнопатриотического фестиваля
«Игры Патриотов» №
Название
Школа
Тест «Моя
родина –
Донбасс»
Имя дома
твоего
Зашифрованно
е послание
Общий балл
Место
1
2
3
4
5
6
Судьи этапа        _____________              _____________________________
                            _____________              _____________________________
Протокол
Творческий этап «Культура Донбасса»
первого открытого спортивнопатриотического фестиваля
«Игры Патриотов» №
Название
Школа
Из песни
слова не
выкинешь
Аукцион
пословиц
Мастеркласс
(куклаоберег) Общий балл
Место
1
2
3
4
5
6
Судьи этапа        _____________              _____________________________
                            _____________              _____________________________
_____________              _____________________________
Протокол
Спортивный этап «Готов к труду и обороне» первого открытого спортивнопатриотического фестиваля
«Игры Патриотов»
№
Название
Школа
Прыжок в
длину
Сгибание
разгибание
рук
Челночный
бег
Наклон вперед
Место
1
2
3
4
5
6
Судьи этапа        _____________              _____________________________
                            _____________              _____________________________
_____________              _____________________________
                            _____________              _____________________________
_____________              _____________________________
Протокол Спортивный этап «Готов к труду и обороне» (Прыжок в длину)
первого открытого спортивнопатриотического фестиваля
«Игры Патриотов»
№
Название
Школа
Прыжок в длину
Общий
балл
1
2
3
4
5
6
                                                                                _____________
Судьи этапа        _____________              _____________________________
_____________________________ Протокол
Спортивный этап «Готов к труду и обороне» (Сгибаниеразгибание рук)
первого открытого спортивнопатриотического фестиваля
«Игры Патриотов»
№
Название
Школа
Сгибаниеразгибание рук
Общий
балл
1
2
3
4
5
6
                                                                                _____________
Судьи этапа        _____________              _____________________________
_____________________________ Протокол
Спортивный этап «Готов к труду и обороне» (Челночный бег)
первого открытого спортивнопатриотического фестиваля
«Игры Патриотов»
№
Название
Школа
Челночный бег
Общий
балл
1
2
3
4
5
6
Судьи этапа        _____________              _____________________________ _____________
_____________________________
Протокол
Спортивный этап «Готов к труду и обороне» (Наклон вперед)
первого открытого спортивнопатриотического фестиваля
«Игры Патриотов»
№
Название
Школа
Наклон вперед
Общий
балл
1
2
3
4
5
6 _____________
Судьи этапа        _____________              _____________________________
_____________________________
первого открытого спортивнопатриотического фестиваля
Протокол
«Игры Патриотов»
22.02.2018
№
Название
Школа
Спортивный этап
«Готов к труду и
обороне»
Интеллектуаль
ный этап «Я –
житель Донбасса»
Творческий этап
«Культура
Донбасса»
Общий
балл Место
1
2
3
4
5
6 _____________
Жюри        _____________              _____________________________
                            _____________              _____________________________
_____________________________ Управление образования администрации города
Горловка
Учреждение дополнительного образования
«Горловский Центр внешкольной работы»
НАГРАЖДАЕТСЯ
Команда ______________________________
_______________________________________
за занятое1 место
в первом открытом спортивно-патриотическом
фестивале
«Игры Патриотов»,
посвященном Дню защитника Отечества
Начальник УО                                  ___________      М.Я.
Полубан Управление образования администрации города
Горловка – 2018
Горловка
Учреждение дополнительного образования
«Горловский Центр внешкольной работы»
НАГРАЖДАЕТСЯ
Команда ______________________________
_______________________________________
за занятое 2 место
в первом открытом спортивно-патриотическом
фестивале
«Игры Патриотов»,
посвященном Дню защитника Отечества
Начальник УО                                  ___________      М.Я.
Полубан Управление образования администрации города
Горловка – 2018
Горловка
Учреждение дополнительного образования
«Горловский Центр внешкольной работы»
НАГРАЖДАЕТСЯ
Команда ______________________________
_______________________________________
за занятое 3 место
в первом открытом спортивно-патриотическом
фестивале
«Игры Патриотов»,
посвященном Дню защитника Отечества
Начальник УО                                  ___________      М.Я.
Полубан Управление образования администрации города
Горловка – 2018
Горловка
Учреждение дополнительного образования
«Горловский Центр внешкольной работы»
НАГРАЖДАЕТСЯ
Команда ______________________________
_______________________________________
за победу в этапе
«Готов к труду и обороне»
первого открытого спортивно-патриотического
фестиваля
«Игры Патриотов»,
посвященном Дню защитника Отечества
Начальник УО                                  ___________      М.Я.
Полубан Управление образования администрации города
Горловка – 2018
Горловка
Учреждение дополнительного образования
«Горловский Центр внешкольной работы»
НАГРАЖДАЕТСЯ
Команда ______________________________
_______________________________________
за победу в этапе
«Я – житель Донбасса»
первого открытого спортивно-патриотического
фестиваля
«Игры Патриотов»,
посвященном Дню защитника Отечества
Начальник УО                                  ___________      М.Я.
Полубан Управление образования администрации города
Горловка – 2018
Горловка
Учреждение дополнительного образования
«Горловский Центр внешкольной работы»
НАГРАЖДАЕТСЯ
Команда ______________________________
_______________________________________
за победу в этапе
«Культура Донбасса»
первого открытого спортивно-патриотического
фестиваля
«Игры Патриотов»,
посвященном Дню защитника Отечества
Начальник УО                                  ___________      М.Я.
Полубан Горловка – 2018

description: Горловка – 2018

intro: Мероприятие направлено на формирование патриотического самосознания обучающихся младшего школьного возраста (9-10 лет). Активизирует познавательную активность, подготавливает к сдаче спортивных нормативов. Спортивно-патриотический фестиваль, как форма работы, может использоваться учреждениями дополнительного образования в виде массового воспитательного мероприятия, общеобразовательными организациями в комплексе с уроками гражданственности и физкультурыМероприятие направлено на формирование патриотического самосознания обучающихся младшего школьного возраста (9-10 лет). Активизирует познавательную активность, подготавливает к сдаче спортивных нормативов. Спортивно-патриотический фестиваль, как форма работы, может использоваться учреждениями дополнительного образования в виде массового воспитательного мероприятия, общеобразовательными организациями в комплексе с уроками гражданственности и физкультуры

доп. образование детей

group: Другое

title: Спортивно-патриотический фестиваль "Игры патриотов"