extracted_text:
Вступительное слово библиотекаря о неделе  детской книги.
Дорогие ребята, сейчас в нашей стране идёт неделя детской книги.  Наш сегодняшний
праздник  посвящается книгам. Вы узнаете  много интересного.
Родная школа, светлый класс,
Веселый круг друзей.
Как много впереди у нас
Счастливых школьных дней!
Все эти дни когданибудь
Припомнятся друзьям...
В большую жизнь широкий путь
Откроет книга нам.
Нас манит даль седых морей
И горные хребты.
Пусть в жизни ярче и полней
Сбываются мечты!
Все эти дни когданибудь
Припомнятся друзьям...
В большую жизнь широкий путь
Откроет книга нам.
Мы без книги, как без рук,
Книга — это первый друг.
Ведь без книги, как без света,
Как без доброго совета.
Кто с книгой по жизни шагает,
Кто с нею умеет дружить,
Тому эта книга всегда помогает
Учиться, работать и жить.
Книга все тебе расскажет,
С ней беседа не наскучит,
Край родной она покажет
И любить тебя научит.
Входит королева Книга и её помощники.
Королева Книга.
 Здравствуйте, ребята! Как много хорошего я услышала о себе.  Спасибо вам.
Не счесть всех подданных моих,
Они во всех краях.
С людьми толкуют на своих,
На разных языках.
Вы подданных моих узнать
Смогли б в теченье мига,
Лишь стоит мне назвать себя: Я — королева Книга.
Могу заставить погрустить
Читателя любого.
Смеяться, плакать и любить
Мне помогает слово.
Помощник 1
Мы с книгой умней и богаче,
Нам с нею расти и дружить,
Она задает нам задачи
И учит, как думать и жить.
Помощник 2
Знаете ли вы,  какой   была   прапрабабушка   вашей книжки? Нет? Тогда послушайте.
Книги живут уже несколько тысяч лет.  Но не всегда они были такими,  какими мы
видам их сегодня.*2,*3*4*5
Помощник 3
Печатные книги возникли не сразу,
Писец переписывал каждую фразу,
Глаза уставали, дрожала рука
И так продолжалось века и века.
Помощник 4
В старину люди  очень ценили  книги, Книги стояли дорого, так как создавались ценой
кропотливого труда летописца, который от руки переписывал  строку за строкой. Писал он
гусиным пером или  острой палочкой на папирусе, бересте или пергаменте (тонкой
телячьей коже). Труд летописца был очень тяжел.
Помощник 5
Без людей, без друзей, в одиночку
Он  на строчку нанизывал строчку
Перепишет всего пару книг
И, глядишь, уже дряхлый старик.
Помощник 6
И вот 10 веков назад во всех европейских странах, в том числе я в  России,  стали
изготовлять бумагу.  Более  400 лет назад в России Иван Федоров и его помощники
стали печатать первые печатные книги.
*6 Много пришлось потрудиться  печатникам. Почти год создавали они несколько сотен
экземпляров первой  печатной  книга. Эти книги быстро разошлись по Москве и всему Русскому
государству. Иваном Федоровым был создан  первый русский букварь, по которому обучались
грамоте взрослые, и дети.
Помощник 8
И вот, наконец, наступил этот срок,
Когда был придуман печатный станок.
И стала доступною книга в сто крат,
И был человек очень этому рад.
Машина умнела, умнела, и ныне
Доверили книгу великой  машине. *7*8*9*10*11
Помощник 9
Сейчас в нашей стране книги  печатаются быстро. Каждую  секунду у нас появляются 45 книг, из них семьвосемь — для детей. Чтобы ты, дружок,  получил  книгу,  над ней
поработало много людей. Сама машина, даже самая умная, сделать книгу для вас не  может.
Чтобы сделать бумагу, трудились лесорубы и сплавщики  (ведь бумагу для книг делают из
древесины). Писатели, учёные, художники  написали, нарисовали  красивые иллюстрации.
Наборщики, печатники, переплётчики и ещё многие другие люди создавали книгу в
типографии. Как видите, машины помогают людям сделать книгу, но главным остается
труд людей, ведь именно они управляют этими умными машинами.
Скажем же всем им спасибо, ребята!
Все ребята
Спасибо!
Книга
Книга прошла нелегкий и длинный путь,  прежде чем попасть к вам. Можно ли обращаться с ней
небрежно?
Выходят две девочки с большими портфелями. Сзади – ещё две девочкикнижки. После
куплета из песни девочки ставят портфели на пол и девочкикнижки прячутся за ними
1
Школьные годы чудесные,
С книгою, с дружбою, с песнею!
Как они быстро летят.
Их не воротишь назад...
2
Школьные годы ужасные—
Самые, самые страшные—
Тянутся, как поезда...
И не пройдут никогда.
В школу приходится рано вставать,
Тяжёлые книжки в портфеле таскать.
Помощник 1
Дают вам учебники в школе  бесплатно,
И это, конечно же, очень приятно.
Но в этой приятности, что неприятно:
Весною учебник сдается обратно.
Помощник 2
Хозяйка учебник весь год изучает,
А он для себя коечто подмечает
И может весной доложить без утайки
О странных привычках и нравах хозяйки.
Изза   портфелей   выходят   две   девочкикнижки:   одна   растрепанная,
чернилами, опирается на палочку; другая — чистая, аккуратная.
Помощник 3
Однажды  встретились две книжки.
Разговорились они меж собой.
1я Книжка.
Ну, как твои делишки?
 2я  Книжка (тяжело опускается на стул).
Ох, милая, мне стыдно перед классом.'
Хозяйка вырвала мою обложку «с мясом».
 измазанная Да что обложка — оборвала все листы!
 И делает из них кораблики, плоты
И голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?
1я Книжка.
Твои мне незнакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Хозяйка села бы читать меня.
А посмотрика на мои листочки,
На них чернильных не увидишь точек.
Про кляксы я молчу,
О них и говоритьто неприлично.
Зато и я её учу
Не какнибудь, а на «отлично»!
2я Книжка.
Моя на тройках едет елееле
И даже двойку получила на неделе.
Ох, милая, мне стыдно перед классом!..
Вторая Книга уходит, опираясь на палочку, первая Книга провожает ее.
Помощник 4
В басне нет загадки:
Расскажут напрямик
И книги, и тетрадки,
Какой ты ученик!
Помощник 5
Пусть много детвора читала,
Пускай тут каждый эрудит,
Чудесных книг еще немало
Прочесть вам в жизни предстоит.
Помощник 6
Про подвиг, труд и про ученье,
Полет стремительной мечты,
Про дерзновенное свершенье
И штурм небесной высоты.
2 школьницанеряха:
 И кто только эту школу придумал!
Представляете, как было бы
здорово, если бы ее совсем
не было! Не было бы никаких
учебников! Тогда ничего
не надо будет учить!
Помощник 7
Да ты что?
Без грамоты пропадёшь! Далеко без грамоты не уйдёшь!
Ни попить без грамоты, ни поесть!
На воротах номера не прочесть!
Помощник 8
Без математики, друзья.
На свете нам прожить нельзя!
Нам не сложить, не сосчитать.
И не умножить, не отнять.
Книга
 Вот что случилось с одним
из учеников Гришкой Скворцовым.
СЦЕНКА «ПОЧЕМУ
ОТ ГРИШКИ УБЕЖАЛИ КНИЖКИ?»
У Скворцова Гришки
Жили были книжки –
Грязные, лохматые,
Рваные, горбатые.
Без конца и без начала,
Переплёты  как мочала,
На листах – каракули.
Книжки горько плакали.
Дрался Гришка с Мишкой
Замахнулся книжкой.
Дал разок по голове –
Вместо книжки стало две.
Горько жаловался Гоголь:
Был он в молодости щёголь,
А теперь на склоне лет,
Он разорван и раздет.
У бедняги Робинзона
Кожа сорвана с картона,
У Крылова вырван лист,
А в грамматике измятой
На странице тридцать пятой
Нарисован трубочист.
В географии Петрова
Нарисована корова
И написано: «Сия
География моя.
Кто возьмёт её без спросу,
Тот останется без носу!»
 Как нам быть? – спросили книжки.
Как избавиться от Гришки?
И сказали братья Гримм:
 Вот что, книжки, убежим!
Растрёпанный задачник,
Ворчун и неудачник, Прошамкал им в ответ:
 Девчонки и мальчишки
Везде калечат книжки.
Куда бежать от Гришки?
Нигде спасенья нет!
 Умолкни, старый минус,
Сказали братья Гримм,
И больше не серди нас
Брюзжанием своим!
Бежим в библиотеку,
В свободный наш приют,
Там книжки человеку
В обиду не дают!
Беспризорные калеки
Входят в зал библиотеки.
Светят лампы над столом,
Блещут полки за стеклом.
В переплётах тёмной кожи
Разместились вдоль стены,
Словно зрители из ложи
Книжки смотрят с вышины.
Вдруг
Задачник
Неудачник
Побледнел
И стал шептать:
 Шестью восемь
Сорок восемь,
Пятью девять
Сорок пять!
География в тревоге
К двери кинулась, дрожа,
В это время на пороге
Появились сторожа.
Принесли они метёлки,
Стали залы убирать,
Подметать полы и полки,
Переплёты вытирать.
Чисто вымели повсюду.
И за вешалкой в углу,
Книжек порванную груду
Увидали на полу
Без конца и без начала,
Переплёты – как мочала,
На листах – каракули…
Сторожа заплакали:
 Разнесчастные вы книжки,
Истрепали вас мальчишки! Отнесём мы вас к врачу,
К Митрофану Кузьмичу.
Он вас, бедных, пожалеет,
И подчистит, и подклеит,
И обрежет, и сошьёт,
И оденет в переплёт!
ПЕСНЯ БИБЛИОТЕЧНЫХ КНИГ
К нам, беспризорные
Книжкикалеки,
В залы просторные
Библиотеки!
Книжкибедняги,
Книжкинеряхи,
Здесь из бумаги
Сошьют вам рубахи.
Из коленкора
Куртки сошьют,
Вылечат скоро
И паспорт дадут.
К нам, беспризорные
Книжкикалеки,
В залы просторные
Библиотеки!
Вышли книжки из больницы,
Починили им страницы,
Переплёты, корешки,
Налепили ярлыки.
А потом в просторном зале
Каждой полку указали:
Стал задачник в сотый ряд,
Где задачники стоят.
А Тимур – с командой вместе –
Занял полку номер двести.
Словом, каждый старый том
Отыскал свой новый дом.
А у Гришки неудача:
Гришке задана задача.
Стал задачник он искать.
Заглянул он под кровать,
Под столы, под табуретки,
Под диваны и кушетки.
Ищет в печке и в ведре,
И в собачьей конуре.
Гришке горько и обидно,
А задачника не видно.
Что тут делать? Как тут быть?
Где задачник раздобыть?
Остаётся – с моста в реку Иль бежать в библиотеку!
Говорят, в читальный зал
Мальчик маленький вбежал
И спросил у строгой тёти:
Вы тут книжки выдаёте?
А в ответ со всех сторон
Закричали книжки:  Вон!
ОТ АВТОРА
Написал я эту книжку
Много лет тому назад,
А на днях я встретил Гришку
По дороге в Ленинград.
Он давно уже не Гришка,
А известный инженер.
У него растёт сынишка,
Очень умный пионер.
Побывал у них я дома,
Видел полку над столом.
Пятьдесят четыре тома
Там стояли за стеклом.
В переплётах – в куртках новых,
Дружно выстроившись в ряд,
Блещут книги двух Скворцовых,
Точно вышли на парад.
А живётся им не худо,
Их владельцы берегут.
Никогда они отсюда
Никуда не убегут!
Помощник 9
Чтобы лучше сохранить учебники,
 их нужно обернуть и обязательно
вложить закладку.
Сам ты одетый в школу идёшь,
Ну, а учебник голым несёшь.
Одежда тепло твоё сохраняет,
Обложка учебник оберегает.
Закладка в учебнике  неспроста
Она придаёт сохранность листам!
Чтобы страничку быстро найти,
Надо закладку в учебник вложить!
Раз, и открыл учебник, где надо!
И долго листать учебник не надо!
Королева Книга
Я очень прошу вас: не рвите книги, берегите их. Обязательно собирайте  макулатуру, ведь она может заменять лес при изготовлении
бумага. Чтобы сохранять одно взрослое дерево, надо собрать 60 кг макулатуры.
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
А ещё много интересных книг бывает собрано в одном месте.
Здесь книжек видимоневидимо.
А что невидимо, то выдано.
(библиотека)
В библиотеке столько книг!
Внимательно всмотрись.
Здесь тысячи друзей твоих
На полках улеглись.
Стоят на полках и молчат,
Затронешь — вмиг заговорят,
Расскажут вам про все на свете.
Дружите крепко с ними, дети.
А в нашей школьной библиотеке  кроме книг есть ещё  и детские журналы.
Выступление библиотекаря. Презентация «Откроем богатство журнального
царства»
Королева Книга
Ну, вот, ребята, сколько  интересного и полезного вы сегодня узнали. Я думаю,
что те из вас, кто ещё не успел подружиться с книгой, обязательно с ней подружится и
все вы будете бережно относиться к книгам и журналам.
А сейчас мы проверим, насколько внимательно вы читаете книги.
 «По страницам любимых книг»
А теперь проверим, как хорошо вы помните героев сказок
«Сказочные герои»
Коллективное исполнение песни «Буратино»
На этом наш праздник заканчивается.

file_name: Сценарий праздника Книжкина неделя.doc

intro: Презентация - рефлексия Сказочные герои

title: Сценарий праздника "Книжкина неделя"


extracted_text:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ  ИДЕАЛЬНОГО
ПЕРВОКЛАССНИКА

1. Педагогическая готовность:
навыки чтения;
навыки письма;
навыки рисования;
звуковая культура речи (чистая речь);
умение развернуто ответить на вопрос;
хороший словарный запас;
хорошая общая осведомленность.
2. Интеллектуальная готовность:
дифференцированность восприятия как основа мышления;
развитое воображение;
хорошая ориентировка в пространстве и времени;
развитое нагляднообразное мышление (умение выделять существенное в явлениях
окружающей действительности, а также умение сравнивать их, видеть сходное и
отличное;
развитая тонкая моторика рук (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки
рисования);
хорошая память;
развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);
интеллектуальная   активность   (умение   превратить   учебную   задачу   в
самостоятельную цель деятельности);
предпосылки абстрактнологического мышления (способность понимать символы,
способность   сформулировать   вопросы,   способность   самостоятельно   рассуждать,
находить причины явлений и делать простые выводы).
3. Мотивационная готовность:
выраженность познавательных интересов;
стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т. п.);
принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем.
4. Эмоциональноволевая готовность:
умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);
сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;
эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);
произвольная   регуляция   внимания   (концентрация,   устойчивость,   переключение
внимания);
умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);
умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.
5. Коммуникативная готовность:
желание общаться со взрослыми и детьми;
умение установить контакт с учителем;
сохранение чувства дистанции;
способность к личностному контакту со взрослым (в противовес ситуативному); умение устанавливать контакт со сверстниками;
умение войти  в детский коллектив и найти свое место в нем;
умение выполнять совместную работу;
умение поддерживать  равноправные взаимоотношения со сверстниками.

file_name: + ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ - ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА.doc

intro: В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ПОРТРЕТЕ - ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА, говорится о том, что эмоционально-волевая готовность: включает умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены); сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания);В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ПОРТРЕТЕ - ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА, говорится о том, что эмоционально-волевая готовность: включает умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены); сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания);

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Рекомендации родителям по профилактике школьной дезадаптации
Первое.  Постарайтесь быть более
внимательными   к   своему   ребенку,
проявляйте   больше   любви,   тепла   и
ласки, чаще говорите ему, что вы его
любите и скучаете без него.
Второе.  Помните   о   том,   что   у
вашего   ребенка   тоже   есть   свои
проблемы.   Дайте   ему   возможность
выговориться, обсудить вместе с вами
то,   что   его   тревожит   и   огорчает.
Каждый   день   выделяйте   время   для
беседы   с   ребенком,   чтобы   он   мог
рассказать вам о том, что произошло за
день.   Спокойно   обсудите   с   ним   сложные   конфликтные   ситуации,   объясните,   как   надо
поступать в том или ином случае, помогите понять причины поступков других людей. На
пример: «Сережа, вероятно, сломал твой карандаш не нарочно, он случайно уронил его на
пол. Не надо было драться изза этого с Сережей. Он не хотел этого, да и карандаш можно
было отточить». «Галина Петровна не спросила тебя на уроке не потому, что она тебя не
любит. Она видела, что ты поднял руку, значит, ты знаешь, как решать задачу. Учитель
должен научить всех детей в классе решать задачи, поэтому она спросила Таню, которая не
подняла руку, чтобы научить и ее». Важно помнить, что с ребенком 67 лет уже можно
рассуждать, он в состоянии понять ваши доводы, анализировать вместе с вами ситуацию.
Главное при этом — с пониманием и уважением относиться к проблемам ребенка, не считать
их чемто несерьезным, вести разговор спокойно и доверительно, а не на повышенных тонах в
форме назиданий.
Третье.  Заведите традицию беседовать с ребенком перед сном. Когда малыш уже в
постели, присядьте рядом, погладьте его по голове, возьмите его ладошки в свои руки и
спокойно поговорите о чемто приятном. Вспомните, например, летний отдых в деревне:
теплое летнее солнышко, смешного поросенка и т.д. Избегайте при этом бурных проявлений
эмоций,   не   нужно,   чтобы   ребенок   перевозбуждался   перед   сном.   Поговорите   о   будущей
поездке в выходные дни или летом. Пусть ваш ребенок засыпает с приятными мыслями и
переживаниями. Если ему трудно заснуть, помогает теплая грелка, положенная  к ногам,
можно   разрешить   взять   в   постель   любимого   мишку   или   зайчика.   Если   на   ребенка
успокаивающе действует вода, полезны перед сном душ или ванна.
Четвертое.  Никогда   не   высказывайте   в   присутствии   ребенка   дошкольника   своих
опасений относительно начала его обучения в школе, не пугайте школой. Ваша тревога и
опасения обязательно передадутся ребенку, послужат причиной формирования «школьной
тревожности» — устойчивого состояния тревоги и страха в отношении всего, что связано со
школой и учением.
1
Пятое. Не срывайтесь и не кричите на ребенка. Даже если он совершил чтото, на ваш
взгляд, ужасное, держите себя в руках, старайтесь говорить ровным, спокойным голосом.
Дети, чьи родители постоянно кричат и ругаются, перестают их слышать. Для начала введите
один «разгрузочный» день в неделю. В этот день дайте себе слово, что не будете кричать на
ребенка и ругать его, даже если он перевернет все вверх дном. Будьте с ним спокойны и выдержаны в этот день. Если получится, можно устраивать такие дни чаще, с тем чтобы
постепенно отвыкнуть разговаривать с ребенком на повышенных тонах. Вы заметите, что он
начинает вас «слышать», легче понимает и выполняет ваши требования.
Шестое.  Пересмотрите   свои   требования   к   ребенку,   всегда   ли   они   обоснованы,   не
слишком   ли   многого   вы   хотите   от   него?   Полезно   вспомнить   себя   в   этом   возрасте   и
«пропустить» требования к своему ребенку через собственные детские переживания. Только
при   этом   постарайтесь   быть   объективными.   Взрослым   свойственно   идеализировать   свое
прошлое!
Седьмое. Большое значение для лечения и профилактики неврозов имеет правильный
режим дня ребенка. Здесь необходимо запомнить и выполнять три важных правила.
П р а в и л о  1. У ребенка должен быть полноценный сон. Несмотря ни на что, в 9 часов
вечера его необходимо укладывать в кровать. Длительность ночного сна должна составлять
910 часов. Для детей с неустойчивой нервной системой полезен дневной сон в течение 11,5
часов. Шумные игры, излишне эмоциональные развлечения перед сном следует исключить.
П р а в и л о  2. Ребенку необходимы продолжительные ежедневные прогулки на свежем
воздухе,   подвижные   игры   и   упражнения.   Хорошо,   если   вы   найдете   возможность   гулять
вместе с ним: общение с вами ему также необходимо.
П р а в и л о  3. Не позволяйте ребенку подолгу сидеть перед телевизором, часами играть
в видеоигры. Кровавые боевики  и фильмы ужасов —  не для  вашего ребенка, их нужно
полностью исключить. Если вы купили видеокассету с новым фильмом, сначала просмотрите
ее сами и решите, стоит ли показывать это ребенку.
Список рекомендаций можно было бы продолжить. Вероятно, главной рекомендацией в
этом случае может быть следующее:  больше любви и доброты в общении с ребенком,
больше веры в его силы, больше терпения и выдержки, и тогда все получится. Родителям
и педагогам следует помнить, что здоровая нервная система — залог успешного обучения в
школе. При поступлении в школу определенные трудности у ребенка будут — они есть у
всех первоклассников, но это другие трудности, они вполне преодолимы, если у ребенка не
будет проблем с точки зрения здоровья.
Для   профилактики   и   лечения   детских   неврозов,   снятия   нервного   напряжения
используются специальные релаксационные приемы и упражнения.
Давно   замечено,   что   нервное   напряжение   влечет   за   собой   напряжение   мускулатуры
всего тела: лица, шеи, спины и т.д. Рассерженный ребенок сжимает кулаки, стискивает зубы,
поднимает плечи и т.д. Да и мы сами после сильных волнений чувствуем себя усталыми и
«разбитыми», как после интенсивной физической работы. Организм человека представляет
собой   единое   целое,   поэтому   эмоциональное   напряжение   всегда   сопровождается
напряжением мышечным, и, наоборот, расслабление мышц приводит к снижению нервного
возбуждения,   эмоциональному   расслаблению.   Чем   больше   расслаблены   мышцы   тела,   тем
глубже состояние общего покоя.
2 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
3

file_name: + Рекомендации родителям по профилактике школьной дезадаптации.doc

intro: В рекомендациях для родителей по профилактике школьной дезадаптации, говорится о том, что постарайтесь быть более внимательными к своему ре¬бенку, проявляйте больше любви, тепла и ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него. Помните о том, что у вашего ребенка тоже есть свои проблемы. Дайте ему возможность выговориться, обсудить вместе с вами то, что его тревожит и огорчает. Каждый день выделяйте время для беседы с ребенком, чтобы он мог рассказать вам о том, что произошло за день.В рекомендациях для родителей по профилактике школьной дезадаптации, говорится о том, что постарайтесь быть более внимательными к своему ре¬бенку, проявляйте больше любви, тепла и ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него. Помните о том, что у вашего ребенка тоже есть свои проблемы. Дайте ему возможность выговориться, обсудить вместе с вами то, что его тревожит и огорчает. Каждый день выделяйте время для беседы с ребенком, чтобы он мог рассказать вам о том, что произошло за день.


extracted_text:
Рациональные числа
Числа появились в практической деятельности для подсчета количества предметов.
Такие числа, кроме нуля, называют натуральными числами. Они образуют
множество натуральных чисел.
Если к натуральным числам присоединить число нуль и противоположные им
числа (т.е. целые отрицательные числа), то получится множество целых чисел.
А если к множеству целых чисел присоединить все дробные числа (положительные
и отрицательные), то получится множество рациональных чисел.
Любое рациональное число, как целое, так и дробное, можно представить в виде
, где m – целое число, n – натуральное.
дроби
Например: Сумма, разность и произведение рациональных чисел, тоже рациональные числа.
Например:
Если делитель отличен от нуля, то частное двух рациональных чисел тоже
рациональное число.
Например:

Обыкновенную дробь можно перевести в десятичную.
Например:

Бесконечные десятичные дроби такого вида называют периодическими. В
периодических дробях повторяется одна или несколько цифр. Повторяющиеся
цифры называют периодом. При записи периодических десятичных дробей период
пишут один раз, заключая его в круглые скобки: читают эту запись так «нуль целых и
63 в периоде».
Например:

file_name: опорные конспекты рациональные числа 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Рациональные числа» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Планирование воспитательной работы
Правовое
 воспитание
Социалогическое
воспитание
Воспитание
экологической
культуры
Художественно
эстетическое
воспитание
Трудовое
воспитание
Нравственное
воспитание
Патриотическое
воспитание
«Поспешай
делать добро»
кл.час
«Символы
России» кл.час
Воспитание
навыков
здорового образа
жизни и ОБЖ
«ПДД»  беседа
диалог
«Как не надо
вести себя в
школе в школе»
беседа
«Уважай сам
себя – будут
уважать и люди
тебя» кл.час
«Зависть» кл.час
«Городагерои»
кл.час
«О
безопасности»
кл.час
«Я имею право»
конкурс мини
сочинений
«О
бескорыстной
дружбе» кл.час
«Я люблю тебя,
Россия» кл.час
«Правильно ли
мы едим» кл.час
«Обман и его
последствия»
кл.час
«Моя малая
Родина» кл.час
«Зачем человек
спит»  беседа
«Чтобы не было
беды»
обсуждение
экстремальных
ситуаций
Конвенция о
правах ребенка
– устный
журнал
«Наши
бабушки, наши
дедушки»
кл.час
«Я и моя
семья» конкурс
семейных
фотографий
«День матери»
 КТД
«Осенние
именинники»
КТД
«Птица
семейного
счастья» кл.час
«Мой край»
экскурсия в
природу
Красная книга
России.
растения –
устный журнал
«Осенняя
пора»  конкурс
чтецов
«Золотая
осень» КТД
«Растения
прекрасные,
опасные»
беседа
«Приметы
осени»
экскурсия в
природу
«Мастерская
художницы
осени»
конкурс
поделок из
природного
материала
«Осень
пришла»
конкурс
рисунка
«Моя любимая
игрушка»
конкурс
рисунков
«Экологически
е проблемы
современности
» кл.час
«Новогодние
игрушки»
конкурс
«Кормушка»
«Ученье и
труд» кл.час
Операция
«Уют»
«Как содержим
мы в порядке
наши книжки и
тетрадки» –
рейд
бережливых
Операция
«Уют»
«Маленький
труд лучше
большого
безделья»
кл.час
Операция
«Уют»
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
Н
О
Я
Б
Р
Ь
Д
Е
К
А
Б Р
Ь
Я
Н
В
А
Р
Ь
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
М
А
Р
Т
А
П
Р
Е
Л
Ь
М
«Мой друг
книга» кл.час
«Мои земляки»
экскурсия в
музей
«Подвижные
игры на свежем
воздухе»
«Урок правовых
знаний» кл.час
«Праздник
елки и зимы»
КТД
«Моё богатство
– моя семья»
кл.час
«Дружба» кл.час
«Это нужно не
мертвым, это
нужно живым»
кл.час
«Игры с огнем»
устный журнал
«Вперед,
мальчишки»
рыцарский
турнир КТД
«Мы пешеходы»
кл.час
«Дружба
крепкая»  тест
«Будем
вежливы» кл.час
«Отблески
вечного огня»
кл.час
«Права
человека»
беседа
«В гостях у
Доктора
Айболита»
устный журнал
«Удивительное
рядом» кл.час
«Нарисуем
зиму»
конкурс
рисунков
«Книжкин дом»
ремонт книг
Операция
«Уют»
«Судьба
природы – наша
судьба» кл.час
«Атыбаты –
шли солдаты»
конкурс
рисунков
«На помощь
маме»
творческий
проект
«Весна, весна
на улице»
экскурсия в
природу
«Бабушку
поздравим»
конкурс
поздравительно
й открытки
«Все работы
хороши» кл.час
Операция
«Уют»
Зимние
именинники»
КТД
«Как вести
себя в гостях»
кл.час
«Дочки –
матери» КТД
«Когда лень –
все идет через
пень» кл.час
Конкурс
рисунков «Моя
родина»
«Осторожно,
огонь» кл.час
«Как не терять
друзей» беседа
«Цветы в доме
– здоровье,
энергия.
красота» кл.час
«Азбука
нравственности»
кл.час
«Виртуальная
экскурсия в
Хатынь» кл.час
«Как сохранить
улыбку
красивой»
«Государство,
наши права и
обязанности!»
«Я счастлив,
когда…»
конкурс мини
«Птицы наши
друзья»
конкурс
«А нука,
девочки»
конкурс
красоты
Конкурс
раскрасок
«Маленькие
художники»
«Космос»
конкурс
рисунков
«Защитники
Отечества»
конкурс
«Хлеб» кл.час
Операция
«Уют»
«Заработанная
копейка лучше
дареного А
Й
«Митинг
Памяти» КТД
кл.час
сочинений
рисунков
раскрасок
рубля» кл.час
«Весенние
именинники»
КТД
«По тропинкам
родного края»
экскурсия в
природу
Операция
«Уют»

file_name: Планирование воспитательной работы.docx

intro: Планирование воспитательной работы в начальных классах. Планирование включает в себя следующие направления: Нравственное воспитание, Патриотическое воспитание, Воспитание навыков здорового образа жизни и ОБЖ, Правовое воспитание, Социалогическое воспитание, Воспитание экологической культуры, Художественно-эстетическое воспитание,Трудовое воспитание.  Планирование воспитательной работы кроме направлений составлено по месяцам.

title: Планирование воспитательной работы


extracted_text:
СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Первый   класс   школы   –   один   из
наиболее важных и трудных периодов в
жизни   детей.   Начало   учебного   года
сильно   меняет   весь   образ   жизни
ребёнка. Теперь вместо беззаботных игр
ребёнок должен каждый день ходить в
школу,   систематически   и   напряженно
трудиться,   соблюдать   режим   дня,
подчиняться новым правилам школьной
жизни,   выполнять   требования   учителя,
прилежно выполнять домашние задания,
добиваться хороших результатов в учёбе.
К   этим   нормам   нужно   адаптироваться.   Первые   две   недели   обычно   вызывают
значительное   напряжение   у   детей.  И   лишь   к  56  неделе   происходит   постепенное
приспособление.   (замедленный   темп   работы,   неорганизованность,   повышенная
отвлекаемость, пассивность – симптомы дезадаптации, только после 23 месяцев).
Нужно   сказать,   что   включение   в   новую   деятельность   (учебную)   требует   от
ребёнка качественно нового уровня организации всех высших психических функций
(внимание, память, мышление). Поступление ребёнка в школу само по себе ещё не
обеспечивает   появления   этого   нового   уровня.   Оно   происходит   постепенно.
Увеличивается   объём   внимания,   оно   становится   лучше   распределённым,
непроизвольная память на яркие эмоциональные впечатления постепенно переходит в
произвольную.   Нагляднообразное   мышление   с   опорой   на   наглядный   материал
постепенно переходит в логическое.
Многое   на   этом   пути   зависит   от   родителей   первоклассников.   Необходимо
серьёзное отношение к школьной жизни ребёнка, внимание к его успехам и неудачам,
обязательное   поощрение   стараний   и   усилий,   эмоциональная   поддержка.   Ребёнок
должен чувствовать значимость своей деятельности – это способствует повышению
самооценки ребёнка, его уверенности в себе. Вера в себя – залог успеха в учёбе! Не
бойтесь хвалить ребёнка, радуйтесь даже самым маленьким его успехам! Помните,
что ребёнок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
Советы родителям первоклассников.
Правило 1
Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какуюто секцию
или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6–7
летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать
уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться
невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью
воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со
второго класса.
Правило 2
Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10–15 минут.
Поэтому,   когда   вы   будете   делать   с   ним   уроки,   через   каждые   10–15   минут необходимо   прерываться   и   обязательно   давать   малышу   физическую   разрядку.
Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать
под   музыку   несколько   минут.   Начинать
выполнение домашних заданий лучше с письма.
Можно   чередовать   письменные   задания   с
устными.   Общая   длительность   занятий   не
должна превышать одного часа.
Правило 3
Компьютер,   телевизор   и   любые   занятия,
требующие   большой   зрительной   нагрузки,
должны продолжаться не более часа в день —
так
врачиофтальмологи   и
невропатологи во всех странах мира.
считают

Несколько коротких правил
   Показывайте   ребенку,   что   его   любят   таким,   каков   он   есть,   а   не   его
достижения.
   Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других, не
сравнивайте его с другими детьми.
   Следует   по   возможности   честно   и   терпеливо   отвечать   на   любые   вопросы
ребенка.
   Старайтесь   каждый  день   находить   время,  чтобы   побыть   наедине   со   своим
ребенком.
   Учите   ребенка   свободно   и   непринужденно   общаться   не   только   со   своими
сверстниками, но и со взрослыми.
  Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
  Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
  Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
  Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
   Не   добивайтесь   успеха   силой.   Принуждение   есть   худший   вариант
нравственного   воспитания.   Принуждение   в   семье   создает   атмосферу   разрушения
личности ребенка.
  Признавайте права ребенка на ошибки.
  Думайте о детском банке счастливых воспоминаний.
  Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
   И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет
понятнее, как вести себя с ним.
Дети учатся жить у жизни.
 Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
 Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
 Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
 Если ребенок растет, постоянно слыша упреки, у него формируется чувство
вины.
 Если ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится принимать других.
 Если ребенка часто подбадривать, он учится верить в себя.
 Если ребенка часто хвалят, он учится быть благодарным.  Если ребенок живет в честности, он учится быть справедливым.
 Если ребенок живет в доверии к миру, он учится верить в людей.
 Если ребенок живет в обстановке принятия, он находит любовь в мире.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: + Советы для родителей будущих первоклассников.doc

intro: В СОВЕТАХ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ, говорится о том, что первый класс школы – один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. Начало учебного года сильно меняет весь образ жизни ребёнка. Теперь вместо беззаботных игр ребёнок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться новым правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учёбе.В СОВЕТАХ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ, говорится о том, что первый класс школы – один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. Начало учебного года сильно меняет весь образ жизни ребёнка. Теперь вместо беззаботных игр ребёнок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться новым правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учёбе.

title: СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ


extracted_text:
ТЛАТОВА ОКСАНА
РУСЛАНОВНА  –
ОСЕТИЯ -АЛАНИЯ
УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ И
АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА МБОУ
СОШ №1
Г.АРДОН,
СЕВЕРНАЯ
Тлатова О.Р. – Северная Осетия
Части фигур
Интегрированный урок
математики и английского языка Тип урока: Урок открытия новых знаний
Оборудование: учебник МАТЕМАТИКА 1 класс ,Л.Г.Петерсон, проектор, интерактивная доска SmartBoard, колонки,  программа
Notebook.
Исходная компетенция учителя

оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.
 (владение ИКТ и материалами виртуального урока): владение компьютером и проекционным
Исходная компетенция ученика(владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется знакомство
скомпьютером (мышь, клавиатура), с программой Notebook (можно минимальное), умение работать инструментами ИД и компютером.
Ролевые отношения учителя и ученика

 ,   роль компьютера
Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.
Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.
Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем, прийти к определенным выводам и
затем сформулировать их в процессе обсуждения.
Пояснительная записка

 :
Данный урок построен в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон, что особенно актуально в свете НОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ.
На уроке используется учебник математики 1 класс под редакцией Л.Г.Петерсон.
На уроке интегрируются 2 предмета: математика и английский язык.
Образовательные цели

 :
 формирование целостного представления о счете в пределах 10 в русском и английском языке;

вывод правила  о нахождении целого;
.
Воспитательные цели

 :


способствовать дальнейшему формированию духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
 развитие творческой активности учащихся.
Развивающие цели

 : 1. содействовать развитию у детей навыков критического мышления;
2. формировать умение учащихся работать в группе;
3. способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.
Личностных
• Умение слушать и слышать собеседника.
• Умение вступать в диалогическое и   общение с учетом других точек зрения.
Коммуникативных
• Умение строить связные высказывания в устной форме  .
• Умение вступать в речевое взаимодействие с целью сотрудничества.

Познавательных

• Умение сформулировать проблему, выдвинуть предположение, задавать вопросы.
• Умение искать и осуществлять отбор необходимой информации.
 (  рефлексивных

 )
Регулятивных

• Умение контролировать свою речь с учетом коммуникативной ситуации, этических и социокультурных норм.
• Умение прогнозировать восприятие собеседника.
• Умение самостоятельно анализировать и оценивать себя.
№
Этап урока, слайды
Формы организации
работы учителя
Формы организации
работы
детей
1. Титульная страница
Используемые
функции
программного
обеспечения ИД
Вставляем страницу из
LessonActivityToolkit 2.0
OrangeTitlePage и заполняем: цели
урока, заметки преподавателя, заметки к уроку.
Отвечают на вопрос.
Дети   здороваются   на
английском   языке   –
песенка – караоке.
Вставляем файл из основных тем
коллекции, добавляем из
LessonActivityToolkit 2.0
QuestionFlipper 2
Отвечают на вопрос.
Вставляем файл из основных тем
коллекции, трех поросят и добавляем
шторку, которую открываем после
вопроса.
2.
1)Самоопределение к
учебной деятельности.
3. 2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
индивидуальной
деятельности.
Мотивация учащихся к
учебной деятельности.
На   экране   интерактивной
доски   ребята   видят
школьную доску.
   Ребята,   что   необычного
вы видите на доске?(…)

  действительно
сегодня   у   нас   необычный
урок   математики,
  мы
построим   его   вместе   с
английским языком.(…)
При   этом   кликаем   на
полоске с вопросом.
  Да,
Ребята,   куда   нас   эта
дорога   ведет?   Она   нас   к
открытию новых знаний, а
помогать   нам   будут
известные   вам   «Три
поросенка».
  Почему   я
выбрала   именно   их   –   это
потому,   что   это   народная
английская   сказка.   «Три
поросенка»       это  пример
того,   что   легче   жить   с
семьей   ,   чем   поодиночке.
А   еще   нужно   выбирать всегда
более
прогрессивный   путь   в
жизни,   ведь   кирпичный
дом прочнее, чем другие.
4.
5.
6.
Я сейчас разминка.
Счет по   английски в
пределах 10.
При выполнении этого
задания дети вспоминают,
из чего строили поросята
домики.
Дети дотрагиваются
до кубика на доске и
происходит смена его
сторон – дети считают
по – английски.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем картинку поросенка, а также
из Основных тем коллекции добавляем
Игральную кость синюю.
Продолжение разминки.
 Разделите числа на
четные и нечетные путем
перемещения.
Продолжение разминки.
 Разместите названия
фигур в нужные места.
Дети , или у себя на
компьютерах , или на
интерактивной доске
размещают числа и
проговаривают.
Дети , или у себя на
компьютерах , или на
интерактивной доске
размещают числа и
проговаривают.
ДобавляемBlue vortex sortизLesson
Activity Toolkit 2.0
Добавляем интерактивное средство из
LessonActivityToolkit 2.0 7.
8.
Моделирование из
квадрата треугольника .
После того, как
справились с заданием,
открываем шторку и видим
домик.
Из квадрата дети
моделируют
треугольник,
перемещая его.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем картинку поросенка, а также
из Основных тем коллекции добавляем
треугольники, добавляем шторку,
которую открываем после вопроса.
Работа по учебнику.
Моделирование из
квадрата квадратов .
После того, как
справились с заданием,
открываем шторку и видим
домик.
Из квадрата дети
моделируют квадраты,
перемещая детали.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем картинку поросенка, а также
из Основных тем коллекции добавляем
треугольники, добавляем шторку,
которую открываем после вопроса. 9. Работа в группах.
Моделирование из круга
модели «бабочки и
гусеницы» .
После того, как
справились с заданием,
открываем шторку и видим
домик.
Из деталей круга дети
моделируют фигуры,
перемещая детали.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем картинку поросенка, а также
из Основных тем коллекции добавляем
треугольники, добавляем шторку,
которую открываем после вопроса.
10.
Физминутка состоит из
двух частей:
 Песенка на
английском языке.
(Кликаем на угловом
значке)
 Игра, в ходе
которой нужно
кликнуть на
картинку и назвать
правильное
выражение по
английски.
Дети поют песенку, в
которой считают  по
английски. Далее они
играют в игру , кликая
по картинкам у
интерактивной доски.
Добавляем ссылку на песенку путем
вставки.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем надпись. Добавляем
интерактивное средство из
LessonActivityToolkit 2.0
IMEGESELECT.
Устанавливаем шторку, которую
открываем после первой части
физминутки.
11. Вывод темы урока.
 Над какой темой мы
сегодня будем работать?
Дети отвечают на
вопрос.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем текст, а также из Основных (затем открываем шторку)
тем коллекции добавляем фигуры,
добавляем шторку, которую открываем
после вопроса.
12. 3.Выявление причины
затруднения и постановка
цели деятельности..
Открытие нового знания.
Как получить целое?
 Давайте вспомним, из
чего поросята строили
домики.
Проводится игра, путем
перемещения слов, дети
устанавливают связи.
Дети отвечают на
вопрос.
Далее они играют в
игру, перемещая слова
у интерактивной
доски.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем надпись. Добавляем
интерактивное средство из
LessonActivityToolkit 2.0 IMEGEMATCH.
Добавляем интерактивное средство из
основных тем коллекцииМЫСЛЬ.
13.
«Строительство дома»
Данное задание можно
предложить для
индивидуальной работы
на компьютерах. Путем
перетаскивания объектов
строится дом.
(Подготовительная работа
для вывода ответа на
вопрос :Как получить
целое?)
Дети строят дом на
компьютерах и у
интерактивной доски.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем текст, а также из Основных
тем коллекции добавляем фигуры. 14.
Проблемный вопрос.
15. 4.Проектирование и
фиксация нового знания.
16.
 Как найти целое.
Открыть шторку после
ответа детей для
проверки.
Дети отвечают на
вопрос.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем текст, а также из Основных
тем коллекции добавляем вопрос,
добавляем шторку, которую открываем
после вопроса.
Дети пишут у доски и в
тетрадях.
Добавляем текст, а также из Основных
тем коллекции добавляем фигуры и
картинки.
Дети пишут у доски и в
тетрадях.
Добавляем текст, а также из Основных
тем коллекции добавляем фигуры и
картинки.
Нахождение целого и
частей в равенствах.
(Дописываем маркером)
 Давайте поможем
поросенку  в
строительстве.
Нахождение целого и
частей в равенствах.
(Дописываем маркером)
 Давайте правильно
допишем равенства и не
дадим ВОЛКУ попасть в
дом. 17.
18.
19.
5.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
5.Первичное закрепление.
Составьте из трех чисел
(4,5,9) четыре равенства
(После того как дети
выполнили
самостоятельную, они
проверяют себя, кликнув
по заданию.)
Самостоятельная
работа, далее
самопроверка.
Устанавливаем тон на слайде и
добавляем текст, добавляем
интерактивное средство из
LessonActivityToolkit 2.0.
Дети считают выражения,
после чего Волк
озвучивает их по –
английски, путем кликанья
на цифру, которая
находится за шторкой)
 Давайте прогоним
ВОЛКА.
Дети считают выражения,
после чего Мама поросят
озвучивает их по –
английски, путем кликанья
на цифру, которая
находится за шторкой)
 В английской сказке у
Дети считают и пишут
у интерактивной доски
и в тетрадях.
Устанавливаем тон на слайде, а также
из Основных тем коллекции добавляем
картинки и цифры, добавляем шторку,
которую открываем после вопроса.
Дети считают и пишут
у интерактивной доски
и в тетрадях.
Устанавливаем тон на слайде, а также
из Основных тем коллекции добавляем
картинки и цифры, добавляем шторку,
которую открываем после вопроса. поросят была и мама,
поможем ей.
20. 6. Включение нового знания
в систему повторения
 Выполним интересное
задание на нахождение
целого и частей.
Дети считают и пишут
у интерактивной доски
и в тетрадях.
Из учебника сканируем задание и
работаем у доски маркером.
Устанавливаем тон на слайде, а также
из Основных тем коллекции добавляем
картинки.
Счет в пределах 10.
Нахождение части и целого
21.
22.
Сравнение выражений.
Игра – «Море»
 Давайте сравним
выражения.
Дети сравнивают и
пишут у интерактивной
доски и в тетрадях.
Из учебника сканируем задание и
работаем у доски маркером.
Устанавливаем тон на слайде, а также
из Основных тем коллекции добавляем
картинки знаков.
Дети составляют
выражения по картинкам.
Дети   пишут у
интерактивной доски и
в тетрадях.
Из учебника сканируем задание и
работаем у доски маркером. 23.
24.
25.
Из учебника сканируем
задание и работаем у доски
маркером.
 Давайте продолжим
«РИТМ».
Дети   пишут у
интерактивной доски и
в тетрадях.
Из учебника сканируем задание и
работаем у доски маркером.
Устанавливаем тон на слайде, а также
из Основных тем коллекции добавляем
картинки  .
 Переставьте две палочки
так, чтобы получилось два
квадрата
Дети пробую у
интерактивной доски,
перемещая палочки.
Устанавливаем тон на слайде, а также
из Основных тем коллекции добавляем
картинки.
Логическое задание
7.Рефлексия учебной
деятельности.
 Давайте докажем, что
мы не просто
присутствовали на уроке,
а занимались учебной
деятельностью.
 А теперь, сами оцените
свою работу на уроке:
если вам все сегодня
удалось   нарисуйте лучик
со смайликами, а если вам
надо еще потренироваться
– то лучик с ромашками.
Дети отвечают на
вопрос и рисуют на
доске..
Устанавливаем тон на слайде, а также
из Основных тем коллекции добавляем
картинку смайлика, далее с помощью
инструментов находим
художественное перо и рисуем. КОНТАКТЫ:
 _  oksana
 @   mail

 ://   www
 .  ru
 .  tlatovaoksana

tlatova

http
http://gruppa1.tlatovaoksana.ru/  сайт творческой группы
https://sites.google.com/site/tlatovaissledovatel/   кейс по сервисам ВЕБ 2.0
http://blogclassa.blogspot.com/  блог класса
 .  ru – персональный сайт
Какие возможности ИД и программы Notebookиспользованы?
 художественное перо
 картинки из Основных тем коллекции
 работа маркером
 шторку
 интерактивные средства из LessonActivityToolkit 2.0.
 Вставка видео, флеш
Использованные ресурсы:
 http://www.englishglobe.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1859&Itemid=95  английская песенка для
физминутки

file_name: урок 4.docx

intro:
Тип урока: Открытие новых знаний.

Дидактическая задача урока:  формирование у детей основ математических понятий

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):
Образовательные цели:
•	формирование целостного представления о счете в пределах 10 в русском и английском языке;
•	вывод правила  о нахождении целого;
.
Воспитательные цели:
•	способствовать дальнейшему формированию духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
•	 развитие творческой активности учащихся.

Развивающие цели:
1. содействовать развитию у детей навыков критического мышления;
2. формировать умение учащихся работать в группе;
3. способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.Урок в 1 классе


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для родителей будущих
первоклассников на тему:
«ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ
ОБУЧЕНИЮ»
   (информационный материал для родителей, будущих первоклассников)
           Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь

                                                      Хорошими людьми становятся
                                                             больше от упражнения, чем от
природы.
                                                                                Демокрит
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
1 Поступление в школу – новая ступень в жизни каждого ребенка. Начало
школьного   обучения   кардинальным   образом   меняет   весь   его   образ   жизни.
Свойственная   дошкольникам   беспечность,   беззаботность,   погруженность   в   игру
сменяются   жизнью,   наполненной   множеством   требований,   обязанностей   и
ограничений.
Насколько ребенок готов к таким переменам в жизни зависит от уровня его
общей   школьной   готовности.   Что   это   значит?   Существуют   три   компонента
школьной готовности: физиологический, педагогический, психологический.
Физиологический    компонент   подразумевает   физическое   созревание
организма, его устойчивость к нагрузкам, новому режиму.
По данным физиологов, к 7 годам кора больших полушарий является уже в
значительной   степени   зрелой   (что   обеспечивает   возможность   перехода   к
систематическому   обучению).   Однако   наиболее   важные,   специфические   отделы
головного мозга, отвечающие за программирование, регуляцию и контроль сложных
форм   психической   деятельности   у   детей   этого   возраста   еще   не   завершили   свое
формирование,   что   проявляется   в   особенностях   эмоциональной   сферы   и
организации   деятельности.   Первоклассники   легко   отвлекаются,   неспособны   к
длительному   сосредоточению,   обладают   низкой   работоспособностью   и   быстро
утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
В этом  возрасте  хорошо  развиты крупные  мышцы  туловища  и  конечностей,
обеспечивающие такие сложные движения, как бег, прыжки, лазание.… В то же
время, мелкие мышцы кистей руки, обеспечивающие точные движения при письме,
развиты   еще   недостаточно.  Поэтому   первоклассникам   так   трудно   писать,  и  при
выполнении графических упражнений они быстро устают. Неправильная посадка,
длительная работа за столом, продолжительные графические упражнения – все это
может   привести   к   нарушениям   осанки,   искривлению   позвоночника,   деформации
кисти пишущей руки.
Основными   показателями    психологической
  готовности  к   обучению
являются: интеллектуальная, эмоционально – волевая и личностная готовность.
Интеллектуальная  готовность подразумевает:
 высокий   уровень   развития   наглядно   –   образного   мышления,   т.е.   умение
рассуждать,   делать   выводы,   обобщать   материал,   заданный   в   рисунках   или
графических   изображениях.   Подразумевается   начальный   уровень   логического
мышления: способность к умозаключениям и выводам на основе имеющегося опыта,
информации, представлений.
 На момент поступления в школу ребенок должен иметь достаточный объем
восприятия, внимания, памяти.
 Речевое развитие должно соответствовать возрасту. Ребенок должен понимать
смысл текста и простых понятий, использовать речь для изложения своих мыслей,
суждений, построения полного высказывания с использованием сложноподчиненных
предложений.
Интеллектуальная готовность содержит и такой компонент как обучаемость,
т.е.   умение   усваивать   новую   информацию   при   помощи   взрослых.   Успешное
овладение новой информацией     требует сформированности важнейших учебных
2 действий: планирование своей деятельности, умение выделять в потоке информации
основную задачу и превращать ее в цель деятельности.
Эмоционально – волевая регуляция предполагает способность не отвлекаться
и сосредоточенно работать в течение 15 20 минут, сохранять удовлетворительную
работоспособность в течение всего учебного дня и в едином темпе со всем классом.
(Данная способность может завесить как от сформированности, так и от состояния
здоровья ребенка).
Предполагается
  поведенческая   саморегуляция:   сдерживание   эмоций,
двигательной активности, ответственность за свои поступки.
Личностная   готовность    включает мотивационную готовность, т.е. наличие
интереса к интеллектуальной деятельности, желание добиться успехов, узнать что –
то   новое.   Далеко   не   каждый   ребенок,   пришедший   в   школу,   имеет   учебную
мотивации.
Личностная   готовность   подразумевает   и   коммуникативную   готовность:
способность   установить   адекватные   взаимоотношения   со   сверстниками   и
взрослыми; умение работать в группе, подчиняя свои желания общим требованиям;
Ребенок   должен   обладать   адекватной   самооценкой   и   уровнем   притязаний,
владеть самоконтролем в различных ситуациях общения.
                                               ЧТО   ЖЕ   ДЕЛАТЬ?
 Прежде всего, успокоиться и понять, что все мы когда  то начинали.
посмотрите   на   своего   ребенка   со   стороны   и   постарайтесь   воспринять   его
таким, какой он есть;
Спокойно   беседуйте   со   своим   ребенком,   создавая   положительный
эмоциональный настрой и ощущение единства с ним:
       *Расскажите о школе (не приукрашивая и не стращая).
       * Поговорите о возможных взаимоотношениях со сверстниками и учителем
           (не запугивая и не рисуя радужных картин).
       *Вспомните радостные минуты своего школьного  детства (свои огорчения)
       *Постарайтесь вспомнить свои школьные сюрпризы, подарки, праздники,
первые положительные эмоции).
       *Расскажите, как приятно вам было идти в школу (почему именно?).
        Постарайтесь дать понять ребенку следующее:
«если тебе вдруг будет трудно, я тебе обязательно помогу и обязательно
тебя пойму. И мы вместе справимся со всеми трудностями». Ведь для ребенка
«первый раз  в школу». Все равно, что для нас первый раз на работу: как встретят,
что скажут, а вдруг что не так сделаю, а вдруг не пойму  тревога ожидания,
настороженность.
           Сегодня не менее серьезно надо говорить не только о готовности к школе
ребенка, но и его родителей.
      Попробуйте ответить себе на следующие вопросы:
Готовы ли Вы:
*создать дома обстановку спокойствия и доброжелательности;
*встречать ребенка из школы с улыбкой;
3 *не ругать и не наказывать за ошибки и незнание;
*помочь, не рассердившись;
*не кричать, принимать спокойно все так, как есть;
*не обижать;
*не сравнивать с другими своего ребенка;
*не наказывать без явной причины, а лишь потому, что Вы не в духе.
В общем, готовы ли Вы пожертвовать своими привычками, прихотями ради блага,
спокойствия, успеха своего ребенка.
          Если     Вы   согласитесь   добросовестно   исполнять   эти   условия,   то   очень  скоро
поймете, на сколько тяжело ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации и
какие высокие требования ставят перед ним школа и родители.
Что же нужно знать родителю о ребенке, который идет в школу?
*Что  он   живет  в   дошкольном   детстве:   мире   игр  и   игрушек,   мире  свободного
времени.
*Он не совсем готов к тому, что ему со всех сторон будут говорить «надо» и «ты
обязан». Давайте отдых от внушений, во всяком случае от однообразных внушений.
       Представьте, что, что с Вами будет, если 37 раз в сутки к Вам станут обращаться в
повелительном   тоне,   42      в   увещевательном,   50      в   обвинительном!       Цифры   не
преувеличены: таковы они в среднем у родителей, дети которых имеют наибольшие
шансы стать невротиками.
       Ребенку нужен отдых не только от приказаний, распоряжений, уговоров, похвал,
порицаний, нужен отдых и от каких бы то ни было воздействий и обращений, нужно
время от времени распоряжаться собой полностью, т.е. нужна своя доля свободы. Без
нее задохнется дух.
*Что его работоспособность 15  20  минут, затем нужен отдых или переключение
на другой вид деятельности. Дайте ребенку время! Примерно каждый второй из детей
по   тем   или   иным   причинам   не   справляется   с   темпами,   требуемыми   со   стороны
взрослых, и примерно каждый десятый явно медлительнее остальных. Это может быть
связано и с болезнью, но это может быть связано с одаренностью. Такими недотепами
были и маленький Пушкин, и маленький Энштейн.
Каковы же основные признаки переутомления?
Ухудшение почерка;
Увеличение числа ошибок;
Замедление темпа речи;
«Глупые» ошибки;
Рассеянность;
Невнимательность;
Плаксивость;
Вялость;
Раздражительность и др.
       Если это происходит дома, во время приготовления домашних заданий, сделайте
небольшой   перерыв,   переключитесь   на   что      то   другое      приятное   и   полезное   для
ребенка.
*Учитывайте состояние.
4 Спросим себя, понимаем ли мы:
Что первые полчаса сна и пол часа перед сном во избежание нервных срывов
никогда и ни у кого не должно быть эмоционального и умственного напряжения;
Что мальчик, теряющий уверенность, хуже соображает, медленнее растет;
 Что знание, принимаемое без радости, не усвоено.
*Что   ему   непривычно   будет   «быть   одним   из   многих».   Здесь   важно   какую
самооценку   Вы   заложили   в   сознание   ребенка:   заниженную,   завышенную   или
адекватную. Особые трудности возникают у ребят, которые в детском саду считались
достаточно успешными (в играх, коллективной деятельности и т.д.) Привыкший быть
лидером, в школе очень часто не добивается той же позиции в коллективе. Результат
огромное разочарование в школе.
     Одним словом не внушайте нереального. Самые глубокие  пессимисты происходят
из детей, воспитанных пессимистически.
*Для того чтобы ему спокойнее было первое время учиться, вы будете нужны ему
рядом, как никогда: проводить в школу, встречать, быть рядом, когда он делает уроки,
вместе гулять и т.д.
*Все   бытовые   дела   (уход   за   школьными   принадлежностями,   одеждой...)
попробуйте «отрепетировать» заранее, иначе на бедного неокрепшего ребенка разом
свалятся и обучение, и дисциплина, и новые взаимоотношения, и бытовые проблемы.
*Вам нужно будет сдерживать свои эмоции, если вдруг ребенок придет из школы
чрезмерно   возбужденным:   обидели,   отняли,   не   дали,   забыли   и   др.   Надо   спокойно
выяснить,   что   произошло,   и   стараться  вслух   не   делать   своих   «взрослых  выводов».
Учтите,   что   дети   не   уважают   суетливость.   Некоторая   медлительность   старших   в
основном действует благотворно.
*Ребенок   ждет   от   Вас   похвалы.   Даже   в   мелочах.   Старайтесь   вместе   с   ним
разделить его радость. Поделки ставьте на самое видное место. Тетради с похвалой
учителя   покажите   всем   близким.   Таким   образом,   вы   дадите   ребенку   возможность
почувствовать себя счастливым и умеющим. Это важно, потому что начало школьного
обучения   является   для   каждого   ребенка   сильным   стрессом.   У   первоклассников   в
первые дни (недели) посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут
нарушиться   сон,   аппетит,   повышается   температура,   обостряются   хронические
заболевания. Дети, казалось бы, без повода капризничают, раздражаются, плачут.
Период   адаптации   к   школе,   связанный   с   приспособлением   к   ее   основным
требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится месяц, у
других  одну четверть, у других  растягивается на весь учебный год. многое зависит
от индивидуальных особенностей ребенка.
Процесс адаптации будет отслеживаться психологами и педагогами в школе. Но
никто   лучше   Вас,   родителей,   не   заметит   изменения   в   настроении   детей.   Было   бы
идеальным   вариантом,   если   бы   Вы     делились   с   педагогами   и   психологами   школы
своими наблюдениями, мнением.

Остается пожелать всем нам:
5 «КАЖДЫЙ ДЕНЬ С РЕБЕНКОМ НАЧИНАЙТЕ С РАДОСТЬЮ,
ЗАКАНЧИВАЙТЕ С МИРОМ»

                             Материал подготовлен педагогомпсихологом  Е.М.Бондарь
6

file_name: «Готовность к школьному обучению.doc

intro: В консультации для родителей - ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ, говорится о том, что поступление в школу – новая ступень в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственная дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений.В консультации для родителей - ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ, говорится о том, что поступление в школу – новая ступень в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственная дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений.

title: Консультация для родителей - ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ


extracted_text:
Иррациональные числа
Бесконечные десятичные непериодические дроби представляют числа, которые не
являются рациональными. Такие числа называют иррациональными (приставка
«ир» означает «отрицание»).
Примером иррациональных чисел является  число « », которое выражает
отношение длины окружности к её диаметру.
Ещё примерами иррациональных чисел будут дроби:
Множество иррациональных чисел обозначают латинской заглавной буквой  .
Если к множеству рациональных чисел добавить множество иррациональных
чисел, то получим множество чисел, которое называют действительными числами.
Действительные числа, записанные с помощью бесконечных десятичных дробей,
сравнивают по тем же правилам, что и конечные десятичные дроби.
Пример 1: сравнить числа.
Пример 2: сравнить числа.
Действительные числа также можно складывать, вычитать, умножать и делить
(при условии, что делитель не равен нулю). Действия над действительными
числами обладают теми же свойствами, что и действия над рациональными
числами. При выполнении действий над действительными числами их заменяют
приближёнными значениями, чтобы получить более точное значение результата.
Пример 3: найти приближенное значение выражения
, где
, округлив предварительно
 и
 до сотых.
Решение: Пример 4: найти приближенное значение площади круга, радиус которого равен 5 м
(число
Решение:
 округлите до сотых).

file_name: опорный конспект иррацион числа 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Иррациональные числа» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Ведущий II: Мы поздравляем всех ребят с окончанием учебного
аода,  с  первым  днем  лета,  с  началом  летних  каникул.  Одним
словом, мы рады всех поздравить с праздником.
1 июня День защиты детей
Ведущий I:
Лето  классная пора!
Собирайся, детвора, В солнце, в
зелень, В речку, в море...
Позабудь пока о школе,
Погрустит без нас наш класс.
Вместе:
Ведь каникулы у нас!
Ведущий II:
Ждут полянки и тропинки, Ждут
Сережки и Маринки, Нас в походах
ждут рассветы... Это наступило лето.
(Звучит «Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и
лето»)
Ведущий III:   Вот и опустели наши школы, Коридоры
гулкие молчат, Не зовет нас в класс
звонок веселый, Но зато так звонок смех
ребят.
Ведущий IV:  Дети  это масса затей,
Дети  это масса идей! И
взрослые собрались, И
взрослые придумали Прямо
в начале Школьных каникул
День защиты детей.
Ведущий  I:  Сегодня    Международный  день  защиты  детей,
который ежегодно отмечается 1 июня. Ведущий III: На нашем празднике присутствуют..
(Перекличка присутствующих отрядов летнего
оздорови
ТВедущий /\ЛРЯСлово для приветствия предоставляется пред
ставителю администрации школы...
(Выступление.)
Ведущий I:     Дружат дети все на свете:
Ты со мной, а я с  тобой.
Кружит наши песни ветер
Над планетой голубой.
Ведущий II:    Если громко засмеемся
Вот веселый будет смех,
Если за руки возьмемся,
Хватит радости на всех.
Ведущий III:   Хотим под мирным небом жить,
И радоваться, и дружить,
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!
Ведущий IV:   Взрослые нам доверили
Весь земной шар в наследство.
Будем беречь его, дети,
Пусть будет счастливым детство.
Ведущий I:     Нас солнца луч смешит и дразнит,
(Звучит песня «Детство»)
Нам нынче весело с утра, Нам дарит
лето звонкий праздник И главный
гость на нем  игра. Она всех
приглашает вас К себе на целый час.
Ведущий II:    Мы предлагаем вам проявить все самые лучшие
свои способности на игровых площадках.
Ведущий III:   Сотворите себе праздник, и вы получите массу
удовольствий.
(Детям вручаются маршрутные листы.)

file_name: 1 июня -День защиты детей.rtf

intro: Первый день лета не может и не должен остаться без тематического праздника для детей. Для качественной организации этого важного мероприятия Вам будут полезны публикации этого тематического раздела. На его страницах для Вас собраны готовые сценарии праздников спортивно-оздоровительных, театрализованных, музыкальных, развлекательных и познавательных. Предназначенных для проведения как на открытом воздухе, так и в помещении.

title: День защиты детей


extracted_text:
День знакомства (1й день лагерной жизни)
V
1. Этот день нужно начать со  сбораинструктажа, на котором
начальник лагеря расскажет об организации лагерной смены, огласит
списки детей каждого отряда, познакомит с воспитателями.
Далее все дети расходятся по своим отрядным комнатам. Там
воспитатели проводят беседу по технике безопасности и игры на зна
комство. Например, игра «Снежный ком».
Все дети садятся в круг (воспитатели тоже). Для игры мож
но использовать любой предмет: мяч, веточку дерева, шишку и т.д.
Один ребенок берет в руки предмет и рассказывает немного о себе:
как зовут? в какой школе учится? в каком классе? чем любит зани
маться? Далее передает предмет соседу, сосед рассказывает о себе,
передает предмет следующему, и так по кругу все ребята знакомятся
друг с другом.
2. Следующий этап этого дня   изготовление визитки и ее
защита (см. приложение)
3. В этот день воспитатели могут провести  диагностику инте
ресов, возможностей, требований детей к организации смены. I. Чего ты больше ждешь от пребывания в лагере?
(Выбери не больше трех ответов и обведи кружочком соответст
вующие номера.)
/. Подружиться с ребятами, найти друзей.
2. Приобрести новые знания, умения в области своих интересов.
3. Научиться влиять на людей, самостоятельно организовать различ
ные дела.
4. Укрепить свое здоровье, улучшить физическую подготовку.
5. Выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя.
6. Просто отдохнуть, весело провести время.
II. Наш Центр предлагает тебе выбрать кружок, в ко
тором ты хотел бы заниматься.
(Поставь «+», соответствующий желанным видам дея
тельности.)
,
/. Мягкая игрушка
2. Природа и фантазия
3. Вязание «Волшебный клубок»
4. Вышивка «Златошвейка»
5. Бумажная фантазия
6. Ансамбль «Нотка»
7. Шахматы «Белая ладья»
8. Юный художник
9. Футбольная команда
10. Театр кукол «Буратино»
III. Как ты оцениваешь свое здоровье?
(Обведи цифру соответствующего ответа.)
/. Чувствую себя совершенно здоровым.
2. Здоровье, в целом, хорошее, но хотелось бы быть более крепким.
3. К сожалению, здоровьем похвалиться не могу, болею довольно час
то.
IV. Мое самое любимое занятие:
/. Читать книги, узнавать чтото новое.
2. Петь, танцевать, слушать музыку.
3. Заниматься спортом.
4. Чтото мастерить своими руками.
9

file_name: День знакомства.rtf

intro:
Этот день нужно начать со сбора-инструктажа, на котором начальник лагеря расскажет об организации лагерной смены, огласит списки детей каждого отряда, познакомит с воспитателями.
Далее все дети расходятся по своим отрядным комнатам. Там воспитатели проводят беседу по технике безопасности и игры на зна¬комство. Например, игра «Снежный ком».

title: День знакомства


extracted_text:
СОВЕТЫ  РОДИТЕЛЯМ  ПЕРВОКЛАССНИКОВ
     ваше внимание.
Совет первый: самое главное, что вы
можете   подарить   своему   ребенку   –
это
Выслушайте   его   рассказы   о   школе,
задавайте   уточняющие   вопросы.   И
помните: то, что кажется вам не
очень важным, для вашего сына или
дочери   может   оказаться   самым
волнующим. Если ребенок увидит ваш
интерес   к   его   делам   и   заботам,   он
почувствует   поддержку.
  Слушая
внимательно, вы сможете понять, в чем
малышу нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка).
Совет второй:   ваше  положительное  отношение к школе и учителям упростит
ребенку период адаптации.
Даже   если   лично   у  вас,   как  у   родителей,  есть   какието   вопросы   к  учителям,   вам
кажется,   что   нужно   чтото   делать   по   другому,   все   трения   должны   оставаться   между
взрослыми.   Очень   вредны   негативные   или   неуважительные   высказывания   о   школе   и   об
учителях « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет
спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми
людьми.
Совет третий:  ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни
очень поможет ребенку.
Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы
не нужно.
Совет четвертый:  помогите  ребенку  установить  отношения  со  сверстниками и

чувствовать себя уверенно.
Особенно   это   важно   для   детей,   не   посещавших   детский   сад.   Объясняйте   правила
общения   со   сверстниками,   учите   помогать   друзьям.   Хвалите   его   за   общительность,
радуйтесь школьным знакомствам. Объясните, что внимание взрослых распределяется на
всех одинаково. Учите дружить.
Совет пятый:  помогите   ребенку   привыкнуть   к   новому  школьному    режиму.
Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. С началом
школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник,
слух, зрение. Если до этого вы придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести
«обновленный».
  по   новому   расписанию.
Совет шестой:    мудрое отношение   родителей к школьным результатам исключит

треть возможных неприятностей ребенка.
  Помогите

  научиться   жить
Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите ребенка за
успехи помогайте со сложностями.
При общении с детьми рекомендуется употреблять следующие выражения:
Ты у меня самый умный, красивый и т.д.
Как хорошо, что ты у меня есть.
 Ты у меня молодец.
1 детьми:
Я тебя очень люблю.
Как  ты хорошо это сделал, научи и меня этому.
 Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
 Если бы не ты, я бы никогда с эти не справился.
Родителям  желательно выполнять следующие простые правила при общении с
Безусловно, принимайте своего ребенка.
Активно слушайте его, сочувствуйте, сопереживайте.
Как можно чаще бывайте с ним, занимайтесь, читайте, играйте, пишите друг другу
письма и записки.
Не вмешивайтесь в его занятия, которые он может выполнить  сам.
Помогайте, когда просит.
Поддерживайте и отмечайте успехи.
Рассказывайте о своих проблемах, делитесь чувствами.
Разрешайте конфликты мирно.
  Портфель для первоклассника
  Символом грядущих перемен для каждого первоклассника является его новенький
школьный портфель или ранец. Именно о нем несколько наших заметок.
  •  Не лишайте малыша возможности лишний раз полюбоваться на себя с ранцем за
спиной.   Он   любим   ребенком,   как   залог   превращения.   Эти   переживания   сродни
переживаниям невесты, когда она примеряет свадебное платье.
  • Очень важно, чтобы ребенок не только примерял его, а еще и освоил пространство
портфеля – все его отделения, кармашки и застежки. Иначе первые 20 минут урока будут
регулярно оборачиваться для него поисковой экспедицией в портфельные недра.
  •  Даже   если   вы   –   разумный   родитель   и   приобрели   малышу   портфель,   отделения
которого   поддаются   счету,   а   замки   открываются   без   секретного   шифра,   простой
инструкции «Здесь у тебя лежат тетрадки, а здесь карандаши» – недостаточно. Лучше,
чтобы маленький первоклассник сам определил, что и где у него будет лежать, а также
потренировался несколько раз класть и доставать вещи из школьной сумки.
  •  Постарайтесь   не   гнаться   за   всякими   достижениями   технического   прогресса   в
области канцелярии и отказаться от пеналов со встроенным будильником или говорящих
калькуляторов,   которые   как   мины   взрываются   именно   в   тот   момент,   когда   учитель   с
большим   трудом   добился   в   классе   тишины.   Пенал   должен   быть   прост   в   обращении   и
компактен, чтобы не занимать половину рабочей поверхности парты.
  • Очень важно, так же объяснить ребенку, что портфель это символ школьной жизни
и игрушкам без разрешения взрослых вход туда запрещен. Всегда существует опасность, что
игрушки будут использованы не только на переменах, но и во время урока, что чревато
осложнениями отношений с учителем.
 Убедитесь,   что   ранец   имеет   прочное   днище   и   жесткую   спинку,   фиксирующую
позвоночник ребенка. Лучше отдать предпочтение моделям с ортопедической спинкой.
На покупке портфеля лучше не экономить!
Учение      это   нелегкий   и   ответственный   труд.   Поступление   в   школу   существенно
меняет   жизнь   ребенка,   но   не   должно   лишать   её   многообразия,   радости,   игры.   У
первоклассника должно оставаться время для игровых занятий.
2 Желаю успехов в воспитании вашего ребенка!
                              Материал подготовлен педагогомпсихологом  Е. М. Бондарь
3

file_name: 1-Советы родителям первоклассников.doc

intro:
В СОВЕТАХ ДЛЯ   РОДИТЕЛЕЙ  ПЕРВОКЛАССНИКОВ, говорится о том, что самое главное, что вы можете подарить своему ребенку – это  ваше внимание.
Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чем малышу нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка).В СОВЕТАХ ДЛЯ   РОДИТЕЛЕЙ  ПЕРВОКЛАССНИКОВ, говорится о том, что самое главное, что вы можете подарить своему ребенку – это  ваше внимание.
Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чем малышу нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка).

title: СОВЕТЫ  РОДИТЕЛЯМ  ПЕРВОКЛАССНИКОВ


extracted_text:
5 июня  День защиты окружающей среды
I турист:        Сегодня мы пришли гулять. Благо,
лес  рукой подать, Закупили все
подряд: Пиццу, спички, лимонад.
(Праздник проходит на улице. Звучит
музыка, слышны птичьи трели. Выходит
Берендей.)
Бврвндвй:
О мой лес, мой дивный лес,
Полный сказок и чудес.
Веселятся все зверята: И
лисята, и зайчата. Щебечут
птицы до зари, И распевают
соловьи.
В заботах и трудах проходит жизнь моя,
Надеюсь, что узнали вы меня. Защитник леса,
друг зверей, Я царь из сказки  ...
Все дети:       Берендей.
Берендей:       Молодцы, мои друзья!
Всех приглашаю в гости я.
В лесу моем приятно отдыхать,
Здесь можно веселиться и играть,
Дары природы собирать,
Лишь жителей лесных
Не смейте обижать!
(Выходят туристы с песней)
У нас в Лапшинке Водятся лещи, ягоды,
грибы Лучше места ты и не ищи,
Только время зря потратишь ты. // турист:      Свежий воздух возбудит
Наш здоровый аппетит,
А пакеты, банки, склянки
Лес большой, он все вместит.
Лес, он чей?
Вместе:         Да ничей!
III турист:     Расположимся скорей!
Тут уж нам не помешают: Жги
и лей, руби и бей!
IV турист:     Урны нет, носи в кусты! Мы
с природою на «ты».
I турист:       Банки в землю закопаем,
Мусор птицам разбросаем, В
речку скинем все бутылки, В
море пусть плывут посылки.
II турист:      Мы  цари! Молчи, Природа! Все
20

здесь наше  лес и воды!
(Звучит громкая музыка  тяжелый рок, туристы танцуют,
кричат. Появляется Берендей)
Берендей:      Что за шум в лесу моем? Кто загадил
водоем? Кто деревья поломал? Мусор
всюду разбросал? Я боюсь, что
жертвою прогресса Станет чистый
изумрудный цвет, Что потомки не
увидят леса На планете через сотню
лет.
Берендей (обращается к детям):
Поступаете вы также?
Все дети:       Нет!
Берендей:       Ребята, я вам верю, верю Но
есть среди вас те, Которые
не понимают:
21

file_name: 5 июня - День защиты окружающей среды.rtf

intro: Есть праздники национальные, а есть мировые. Всемирный день окружающей среды относится ко вторым. Он привлекает внимание общественности к проблемам среды, в которой мы живем, стимулирует государственные действия, направленные на улучшение экологической обстановки. Природа влияет на жизнь и здоровье всех людей, поэтому праздник и приобрел такую масштабность.

title: День защиты окружающей среды


extracted_text:
2. Конкурс «Ласковые прозвища»
Ни   у   кого   не   вызывает   сомнения   народная   мудрость
«Мужчина   любит   глазами,   а   женщина   ушами»,   поэтому   мы
открываем копилку ласковых прозвищ для девушек. Участники по
очереди   называют   ласковые   прозвища,   не   повторяя   уже
сказанные. Кто не назвал в свою очередь, выбывает.
День мальчиков
Конкурсная программа «Рыцарский турнир»
Ведущий:
Когдато в средние века
Повсюду были рыцари. И
жизнь была их нелегка В
железной амуниции.
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали. Но
вот полтыщи лет назад Не стало
их на свете. Да так ведь только
говорят. Я не согласна с этим.
Я думаю, что среди вас есть настоящие рыцари: сильные,
ловкие, быстрые, умелые и великодушные. Сегодня мы
посмотрим, кто же достоин этого звания. Желаю вам успеха!
Внимание! Турнир объявляю открытым Представляю жюри: ...
1. Представление участников.
После   каждого   представления   ведущий   задает
участнику вопрос «на засыпку»:
а) Какой он, настоящий мужчина?
б) Что вы цените в девушке?
в) Что бы ты сделал в первую очередь, если бы стал
обладателем миллиона?
г) Чем ты занимаешься в свободное время?
д) Отвратительные качества человека?
е) Ваше любимое высказывание, поговорка?
ж) Какие качества вы цените в мужчине?
з) Что любишь делать по вечерам?
и) Твоя мечта? 3. Конкурс «Буриме»
В   средние   века   рыцари   пели   под   балконами   своих
любимых  серенады,   любимым   посвящали   свои   стихи.   Шли
времена,   но   и   сейчас  любой   девчонке   приятно,   когда   о   ней
говорят:
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты, Как
мимолетное виденье, Как гений
чистой красоты.
Мы предлагаем участникам потренироваться в написании
стихов для дамы сердца по заданным рифмам:
успехи  доспехи
учиться  трудиться                 резвиться  любиться
кровь  любовь
глаза  сказал
4. Конкурс «Рыцари, скрестите шпаги!»

36
Спортивные соревнования:
Поднятие тяжести (можно сделать штангу, привязав к концам
пластиковые бутылки с водой). Метание в цель. Отжимание.
находчивостью.
5. Конкурс находчивых
Рыцари могли похвастать не только своей силой, но и
Задание: дать как можно более остроумный ответ.
 Почему зебра полосатая?
 Зачем петуху шпоры?
  Почему  у  сороконожки  много  ног,  а  у  слона  только
четыре?
 Почему апельсин оранжевый?
 Почему на голове растут волосы?
 Зачем гладят кошку?
6. Конкурс мимики:
Рыцари совершали свои подвиги в честь прекрасных дам.
Поэтому сейчас, рыцари, пройдите в зал и выберите себе даму
сердца.
Задание:  представьте, что ваша подруга собирается
уезжать, и уже вошла в вагон поезда.
37

file_name: День мальчиков.rtf

intro:
Когда-то в средние века Повсюду были рыцари. И жизнь была их нелегка В железной амуниции.
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали. Но вот полтыщи лет назад Не стало их на свете. Да так ведь только говорят. Я не согласна с этим.

title: День мальчиков


extracted_text:
Консультация для родителей
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
        Совет первый:
самое   главное,   что   вы   можете   подарить   своему
ребенку – это

     ваше внимание.
Выслушайте   его   рассказы   о   школе,   задавайте
уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не
очень   важным,   для   вашего   сына   или   дочери   может
оказаться самым волнующим. Если ребенок увидит ваш
интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы
сможете понять, в чем малышу нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем
(без ребенка).
Совет второй:
ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период
адаптации.
Даже если лично у вас, как у родителей, есть какието вопросы к учителям, вам
кажется, что нужно чтото делать по другому, все трения должны оставаться между
взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и
об учителях « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период,
подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными
для него взрослыми людьми.
Совет третий:
ваше   спокойное   отношение   к   школьным   заботам   и   школьной   жизни   очень
поможет ребенку.
Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться
школы не нужно.
Совет четвертый:
помогите ребенку установить отношения со сверстниками и

уверенно.
     чувствовать себя
Особенно это важно для детей, не посещавших детский сад. Объясняйте правила
общения со сверстниками, учите помогать друзьям. Хвалите его за общительность,
радуйтесь   школьным   знакомствам.
  что   внимание   взрослых
распределяется на всех одинаково. Учите дружить.
  Объясните,
Совет пятый:
помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.
Ребенок   привыкает   к   школе   не   только   психологически,   но   и   физически.   С
началом   школьного   обучения   резко   увеличивается   нагрузка   на   нервную   систему,
позвоночник,   слух,   зрение.   Если   до   этого   вы   придерживались   режима   дня,   то постарайтесь мягко ввести « обновленный». Помогите научиться жить по новому
расписанию.
        Совет шестой:
мудрое   отношение   родителей   к   школьным   результатам   исключит

возможных неприятностей ребенка.
      треть
Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите ребенка
за успехи помогайте со сложностями.
При общении с детьми рекомендуется употреблять следующие выражения:
Ты у меня самый умный , красивый и т.д.
Как хорошо , что ты у меня есть.
 Ты у меня молодец.
Я тебя очень люблю.
Как  ты хорошо это сделал, научи и меня этому.
Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
 Если бы не ты, я бы никогда с эти не справился.
Родителям  желательно выполнять следующие простые правила при общении с
детьми:
Безусловно, принимайте своего ребенка.
Активно слушайте его, сочувствуйте, сопереживайте.
Как можно чаще бывайте с ним, занимайтесь, читайте, играйте, пишите друг
другу письма и записки.
Не вмешивайтесь в его занятия, которые он может выполнить  сам.
Помогайте, когда просит.
Поддерживайте и отмечайте успехи.
Рассказывайте о своих проблемах, делитесь чувствами.
Разрешайте конфликты мирно. Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь

file_name: 2-Советы родителям первоклассников.doc

intro: В СОВЕТАХ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ, говорится о том, что ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации. Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие-то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что-то делать по другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.В СОВЕТАХ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ, говорится о том, что ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации. Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие-то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что-то делать по другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

title: СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ


extracted_text:
> вы кусаете лимон;
> вы едите невкусную холодную овсяную кашу;
> вы пьете горячий чай вприкуску;
> вы случайно съели горький перец.
Ведущий может предложить походить, как ходит:
>
>
>
>
>
>
>
>
>
младенец;
глубокий старик;
Чарли Чаплин,
балерина;
солдат;
слон;
горилла;
человек, разбитый радикулитом;
амеба.
48
День кино
I. Конкурс актерского мастерства
Ведущий:
при
сутствуете  на  вступительных  экзаменах  в
театральное училище.
Сегодня
вы
Оценивать  наших  абитуриентов  будет
уважаемая приемная комиссия в составе: ...
(Представление членов жюри.)
1. Конкурс «Будем знакомы».
На сцену под музыку выходят абитуриенты. Ребята представ
ляют себя сами.
2. Конкурс «Мимика» или «Немое кино».
Ребята должны показать мимикой или жестами тот процесс,
который предлагает ведущий:
> вы жуете сладкую грушу;
> вы пьете минеральную воду с большим содержани
ем газа; 3. Конкурс «Фраза» или «Дикторы»
Ведущий говорит: «В наш институт пришла заявка на создание
эмоции криком.
Ведущий зачитывает ситуацию: ребятам необходимо выразить свои
• Вы бабушка. Сидите, смотрите в окно и видите, как хулиганы
обижают вашего любимого внука.
•  вы  на  стадионе.  На  последней  минуте  Ваша  любимая
команда забивает победный мяч и становится чемпионом.
•  Вы  мужчина.  Стоите  на  балконе,  бреетесь  и  вдруг  видите,
как вашу новую машину угоняют.
• Вы Тарзан. Издайте победный клич.
Ребята должны рассказать стихотворение «Идет бычок,
5. Конкурс «Стихи»
качается».
Варианты: в
стиле реп; заикаясь; вы
иностранец; вы инопланетянин;
вас разбудили ночью, вы периодически засыпаете; вы на
торжественной линейке.
49
рекламного ролика для «Вискас».
Ребята по очереди должны будут произнести известную фразу из
рекламного ролика:
«Ваша киска купила бы «Вискас».
Варианты:
>     с удивлением,
>     с дрожью в голосе,
>     заикаясь,
>     как ребенок,
>     угрожающе,
>     вопросительно,
>     с ужасом,
>     подозрительно,
>    разочарованно,
>     агитационно,
>     восторженно.
4. Конкурс «Крик»
>
>

>
>
>

file_name: День кино.rtf

intro: Кинематограф прочно вошел не только в сознание, но и в жизни людей. Это массовое искусство в настоящее время имеет колоссальные возможности воздействия на человека. Киностудии по всему миру выпускают ежегодно все новые и новые фильмы, героям которых стараются подражать, а цитаты расходятся и становятся крылатыми выражениями. Не секрет, что большинство кинолент нацелено на зрителя, который отдает большее предпочтение зрелищности, чем сюжету. Но даже несмотря на это, у каждого фильма есть своя благодарная аудитория.

title: День кино


extracted_text:
Русская живопись 2й половины XIX века
Цели:


продемонстрировать достижения ведущих художников реалистической школы, роль и значение творчества
передвижников в общественной жизни страны;
развивать речь, мышление и эстетические навыки.
Основные понятия: критический реализм, передвижники, портрет, пейзаж.
Оборудование: репродукции картин Третьяковской галереи; книга В. Прудоминского “Первая Третьяковка”, Универсальный
энциклопедический календарь “Знаменательные даты.2007” издательства “Либерия  Бибинформ”, записи музыки П. И.
Чайковского.
Эпиграфы:
Искусство – страстное молчание. (Густав Моро)
Жизнь коротка, искусство вечно.
Благодаря восприятию в природе и искусстве, человек открывает прекрасное в самом себе. (В. А. Сухомлинский)
Оформление: На доске можно написать фамилии художников и их произведения:
 И.Н.Крамской. Незнакомка. Портреты Л.Н.Толстого, П.М.Третьякова.
 И.И.Шишкин. Рожь. Утро в сосновом лесу.
 Ф.А.Васильев. Мокрый луг.
 И.К.Айвазовский. Чёрное море. Чесменский бой.
 А.И.Куинджи. Лунная ночь на Днепре. Берёзовая роща.
 И.И.Левитан. Золотая осень.

 К.Савицкий. Ремонтные работы на железной дороге.

 И.Е.Репин. Бурлаки на Волге.


В.И.Суриков. Боярыня Морозова. Взятие снежного городка.
В.М.Васнецов. После побоища Игоря Святославовича с половцами. Богатыри.
В.В.Верещагин. Апофеоз войны. На Шипке всё спокойно.
В.Г.Перов. Тройка.
Подготовительная работа: стенды с репродукциями картин художников 2й половины XIX века по темам “Художники
передвижники”, “Портретная живопись”, “Художникипейзажисты”, “Художникбаталист”, “История в полотнах русских
художников” и т.д.
План урока:
I. Вводная часть.
II. Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею.
Творчество И.Н. Крамского, И.И. Шишкина, Ф.А. Васильева, И.К. Айвазовского, А.И. Куинджи, В.В.Верещагина,
К.Савицкого, В.Г. Перова, В.И. Сурикова, В. М. Васнецова.
III. Заключение.
I. Вводная часть.
Ход урока
Слово учителя. Сегодня мы совершим экскурсию по залам Третьяковской галереи, что находится в Москве. Третьяковская
галерея названа по имени Павла Михайловича Третьякова. Он положил начало этому замечательному собранию.
Сообщение ученика: Np>Третьяков был купец. Своё богатство он решил употребить на пользу народа. Павел Михайлович был хорошо
образован. Он увлекался живописью: читал книги по искусству, посещал выставки, знакомился с художниками. Свои
приобретения он делал на выставках и в мастерских художников, являя собой новый тип коллекционера, дающего
материальную поддержку мастерам. Живопись Павел Михайлович глубоко чувствовал. Его личные вкусы оказали
немалое воздействие на русскую художественную школу. Собирая картины (с 1856 г.), он поставил себе цель создать
общедоступный национальный музей, приобретал преимущественно произведения художников демократического
направления (передвижников). В 1892 г. П.М.Третьяков передал своё собрание, а также коллекцию, завещанную ему
братом С.М.Третьяковым (18341892 гг.), в дар Москве.
(Примечание: далее выделенное курсивом – сообщение ученика)
В 1918 г. Декретом СНК музей был национализирован. За годы советской власти собрание увеличилось во много раз. В него
влились: музей иконописи и живописи (бывшее собрание И.С.Остроухова (18581929 гг.); Цветковская галерея с её ценнейшей
коллекцией русского рисунка; собрание картин русских художников из Румянцевского музея; несколько
национализированных частных коллекций.
II. Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею.
Сегодня мы познакомимся с творчеством художников 2й половины XIX века.
Вопрос классу: кто помнит, в каком стиле творили художники, скульпторы, архитекторы 1й половины XIX века? (ответ:
классицизм)
Скоро стиль классицизма приелся и художники, литераторы стремились описывать жизнь такой, какая она есть, т.е.
реалистично.
9 ноября 1863 года в Академии художеств случилось невероятное событие: ученики отказались рисовать дипломную картину
на тему древнего скандинавского предания. Они заявили обескураженным учителям, что хотят рисовать на свою тему.
Получив отказ, лучшие ученики навсегда покинули Академию. Они стали вместе жить и творить, а затем организовали
передвижные выставки. На их холстах открывалась обыкновенная русская жизнь – земля, народ. Первая передвижная
открылась в Петербурге 29 ноября 1871 года. Потом она переехала в Москву, Киев, Харьков… Некоторые говорили, что
картины про мужиков нельзя считать настоящим искусством, что древние развалины живописнее, чем русское село. На
это известный критик тех времён Владимир Васильевич Стасов отвечал: “Настоящее искусство смотрит во все глаза
на то, что совершается вокруг нас. А вокруг нас живёт, трудится, бедствует народ. Значит, героями картин должны
быть не шестикрылые ангелы, не цари, древние и нынешние, не графы и маркизы, а мужики, рабочие, чиновники, и
учёные”.
Руководителем художников – “бунтарей” был Иван Николаевич Крамской. Он был художникомпортретистом. Портрет –
изображение человека или группы людей в живописи, скульптуре, графике или фотографии. (Демонстрация картин
художника. Можно рассказать об истории создания некоторых портретов, взяв информацию из книги В. Прудоминского
“Первая Третьяковка”).
Теперь перейдём к стенду, посвящённому художникампейзажистам. Пейзаж  картина, изображающая природу. Настоящие
шедевры русской живописи в этом направлении оставили великие художники Иван Иванович Шишкин и Фёдор
Александрович Васильев, его ученик. На холстах Шишкина глухо шумят тёмные боры, шелестит резной листвой прозрачный
дубняк, тонко звенят осинки. Крамской называл Шишкина лучшим знатоком и рисовальщиком дерева.
Васильев прожил всего 23 года, но какие удивительные картины были созданы столь молодым художником. По мнению
Крамского, пейзаж Шишкина – рассказ, а Васильева – стихотворение.
Заболев чахоткой, Васильев уехал лечиться в Крым и очень тосковал по родным местам, по памяти создавал картины родной
природы средней полосы России. (Просмотр картин художников).
А другой художник, Иван Константинович Айвазовский (Гайвазовский), тосковал в Петербурге по родному Крыму.
Айвазовский был маринистом – живописцем, пишущим картины с изображением моря. Айвазовский рано прославился.
Его морскими пейзажами восхищались Пушкин, Глинка, Брюллов. Европейские художники старались ему подражать.
В Петербурге Айвазовскому предлагали разные должности, засыпали его заказами. Но он не хотел жить в столице.
“Чуть повеет весной. И на меня нападает тоска по родине  меня тянет в Крым, к Чёрному морю”,  говорил он.
В своём родном городе Феодосии художник построил красивый дом на берегу моря и навсегда поселился в нём.
Весной 1880 года открылась выставка, на которой была всего одна картина, но какой ажиотаж она вызвала у публики! Это
картина Архипа Ивановича Куинджи “Лунная ночь на Днепре”. Порой можно было услышать:  Картина написана на стекле. А сзади поставлена яркая лампа. Оттого так светится.
 И вовсе не на стекле. Просто Куинджи, когда работает, смотрит на природу сквозь цветное стекло.
 Да краской, краской написано. Только не простой, а лунной. Есть такая “лунная краска”. Я сам в газете читал.
Архип Иванович долго работал над оттенками красок, оттого такие удивительные цвета получились. Глядя на картину,
вспоминаются чудесные строки Гоголя: “Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в
неё. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся ещё необъятнее. Горит и дышит
он. Земля вся в серебряном свете…”
Куинджи – певец красоты родной Украины.
Вопрос классу: на примере жизни этих художников какие народные поговорки можете вспомнить? (Каждому мила родная
сторона, каждый кулик своё болото хвалит…).
А теперь последуем в зал, отданный художникубаталисту. Батальная живопись изображает войну.
Шла война в Средней Азии. Небольшой русский отряд оказался окружён в одной из крепостей. Необходимо было
посмотреть, что делает за стеной неприятель. Готовится ли к штурму? Откуда нападёт? Офицер спросил солдат,
кто готов взобраться на стену. Солдаты замешкались. Верх стены под прицелом у неприятеля: выглянешь – верная
смерть. Вдруг из рядов солдат выбежал человек в сером пальто нараспашку и в белой пуховой шляпе. Прежде чем
офицер успел остановить его, он уже был на стене. Подтянулся на руках, выглянул – будто сфотографировал
осаждающих – и кубарем скатился вниз. Тут же десятки пуль вонзились в стену там, где секунду назад была его голова.
Этот смельчак был художник Василий Васильевич Верещагин.
Изображая войну, он буквально кричит: “Война – это зло! Войны унесли миллионы жизней, не допускайте новые войны!”.
Художник погиб как солдат на борту броненосца “Петропавловск” во время русскояпонской войны.
Во второй половине XIX века усиливается демократическое направление в русском изобразительном искусстве. Художники
на своих полотнах изображают тяжёлый труд простых людей.
Картина К.Савицкого “Ремонтные работы на железной дороге” появилась на Третьей передвижной выставке.
Правительственные газеты рассердились: “Что за картина! Рабочие копают и возят землю. Возят и копают – и всё!” Не
нравился официальной идеологии новый стиль в живописи и литературе – критический реализм. Поэт Н.А.Некрасов тоже
описал каторжный труд строителей железной дороги.
…Труд этот, Ваня, был страшно громаденне по плечу одному!
В мире есть царь: этот царь беспощаден,
Голод названье ему.
Онто согнал сюда массы народные.
Многие – в страшной борьбе,
К жизни воззвав это дебри бесплодные
Гроб обрели здесь себе.
Прямо дороженька: насыпи узкие,
Столбики, рельсы, мосты.
А по бокамто всё косточки русские…
Сколько их! Ванечка, знаешь ли ты?
Василий Григорьевич Перов тоже был художником критического реализма. В его произведениях часто встречаются дети
(“Проводы покойника”, “Тройка”). В ту пору тысячи детей работали на фабриках, в мастерских, в магазинах и лавках. Вот что
бы сказал о своей жизни такой мальчикученик: “Нас заставляли таскать ящики на спине с помощью верёвочных лямок.
Поднимаясь по винтовой лестнице, мы часто падали и разбивались. А тут ещё хозяин подбегал к упавшему, хватал за
волосы и стучал его головой о чугунную лестницу. Все мы, тринадцать мальчиков, жили водной комнате с толстыми
железными решётками на окнах. Спали на нарах. Кроме набитого соломой тюфяка, никакой постели не было. Утром и
вечером мы ходили с огромным ушатом к бассейну за водой и привозили всякий раз по десять ушатов”.
Так жили и дети, изображённые на картине Перова. Такие картины “больно кусаются”. Как вы понимаете это выражение? (Не
оставляют равнодушными, сердце сжимается болью и гневом. Картиныреволюционеры).
А этот зал отдан картине Василия Ивановича Сурикова “Боярыня Морозова”.
Около 300 лет назад по заваленным сугробами московским улицам ехали пустые дровни, где на соломе лежала
женщина, закованная в цепи. Это была знатная боярыня – Феодосья Прокопьевна Морозова.
Московские жители выходили на улицу, чтобы увидеть опальную боярыню. Её увозили в ссылку. В народе говорили, что
она пострадала “за веру”. В ту пору в русской церкви произошёл раскол. Глава церкви патриарх Никон по воле царя приказал исправить
богослужебные книги, изменить некоторые обряды. Например, креститься было велено не двумя перстами, а тремя.
Крестным ходом шествовать не по солнцу, а против солнца.
Среди верующих оказались люди, которые не захотели признать новые обряды. Их называли старообрядцами или
раскольниками. Старообрядцы тайно собирались и молились постарому. Самым яростным хранителем старых
обрядов был протопоп Аввакум. Боярыня Морозова была его верной помощницей.
А здесь – сказки, былины, песни. Это картины Виктора Михайловича Васнецова(18481926гг.). Он жил в Москве, где многое
напоминает о старине. Кремлёвские соборы и стены, старые улочки, церкви, монастыри – всё привлекало художника и питало
его воображение.
В Москве Васнецов взялся за большую картину “После побоища Игоря Святославовича с половцами”. Семь столетий назад
князь Игорь Святославович повёл дружину на половцев, разорявших Русскую землю, и потерпел поражение. Об этом
рассказывает прекрасное произведение древнерусской литературы “Слово о полку Игореве”.
…Отшумела битва. Над полем сгущается ночная мгла. Зловещая красная луна взбирается на небо. На земле лежат убитые
русские воины. Они словно спят, исполнив трудный долг. Полотно Васнецова воспело их подвиг и оплакало их гибель.
Васнецов говорил: “Только плохой человек не помнит и не ценит своего детства, юности. Плох тот народ, который не помнит
и не ценит своей истории”.
Кстати, главный фасад Третьяковской галереи сооружён в 1902 году по проекту В.М.Васнецова.
III. Заключение.
Вот и закончилась наша экскурсия по залам Третьяковской галереи.
Ещё древние сказали: “Ars longa, vita brevis” что означает  жизнь коротка, искусство вечно. Кто знает Третьякова – купца?
Можем предположить, что в таком качестве его уже никто не помнит. Но весь мир знает сокровищницу – галерею, основанную
П.М.Третьяковым.

file_name: Русская живопись 2-й половины XIX века.doc

intro:
Цели:
•	продемонстрировать достижения ведущих художников реалистической школы, роль и значение творчества передвижников в общественной жизни страны;
•	развивать речь, мышление и эстетические навыки.
Основные понятия: критический реализм, передвижники, портрет, пейзаж.
Оборудование: репродукции картин Третьяковской галереи; книга В. Прудоминского “Первая Третьяковка”, Универсальный энциклопедический календарь “Знаменательные даты.2007” издательства “Либерия - Бибинформ”, записи музыки П. И. Чайковского.
Эпиграфы:
Искусство – страстное молчание. (Густав Моро)
Жизнь коротка, искусство вечно.
Благодаря восприятию в природе и искусстве, человек открывает прекрасное в самом себе. (В. А. Сухомлинский)

доп. образование детей

group: Другое

title: Русская живопись 2-й половины XIX века