extracted_text:
Дата
факт.
7
6
 Календарно – тематическое планирование по литературному чтению 1 класс
Тема
раздела
2
ПОДГ
ОТОВ
ИТЕЛ
ЬНЫЙ
ПЕРИ
ОД
( 16 ч. )
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема урока
3
«Азбука»  первая учебная книга. Правила поведения на уроке.
Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления.
Пословицы и поговорки об учении.
Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.
Слово и слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.
Слог. Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.
Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.
Гласные и согласные звуки. Природа родного края.
Век живи, век учись. Как образуется слог
Слогслияние. Правила безопасного поведения в быту.
Повторение и обобщение пройденного материала..
Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе
чтения.
Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.
Гласный звук [ и], буквы И, и.
Дружба и взаимоотношения между друзьями.
Гласный звук [ ы], буква ы.
Учение – это труд. Обязанности ученика.
Гласный звук [ у], буквы У, у.
 Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.
Гласный звук [ у], буквы У, у.
кол –
во
часов
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
план.
1.09
4.09
5.09
7.09
8.09
11.09
12.09
14.09
15.09
18.09
19.09
21.09
22.09
25.09
26.09
28.09
21 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
БУКВ
АРНЫ
Й
ПЕРИ
ОД (64
ч.)
Согласные звуки
[н], [н,], буквы Н, н. Любовь к Родине.  Труд на благо Родины.
Согласные звуки
[с], [с,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.
Согласные звуки
[к], [к,], буквы К, к.  Сельскохозяйственные работы. Труженики села.
Согласные звуки
[т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах
художников.
Согласные звуки
[л], [л,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.
Согласные звуки
[р], [р,], буквы Р, р.  Уход за комнатными растениями.
Согласные звуки
[в], [в,], буквы В, в.  Физкультура. Роль физкультуры и спорта в
укреплении здоровья.
Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.
Согласные звуки
[п], [п,], буквы П, п. Профессии родителей.
Согласные звуки
[м], [м,], буквы М, м. Москва – столица России.
Согласные звуки
[м], [м,], буквы М, м. Наша будущая профессия.
Согласные звуки
[з], [з,], буквы З, з. В зоопарке.
Согласные звуки
2
2
2
2
2
2
2
3
2
1
1
1
1
29.09
2.10
3.10
5.10
6.10
9.10
10.10
12.10
13.10
16.10
17.10
19.10
20.10
23.10
24.10
26.10
27.10
7.11
9.11
10.11
13.11
     14.11
16.11
22 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
[з], [з,], буквы З, з. Игры и занятия детей.
Согласные звуки
 [б], [б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
Согласные звуки
[б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов  и слов с буквами б и п.
Согласные звуки
[д], [д,], буквы Д, д.  Терпенье и труд все перетрут.
Согласные звуки
[д], [д,], буквы Д, д.  Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.
Гласные буквы Я, я. Маяк.
Согласные звуки
[г], [г,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.
Согласные звуки
[г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна
птица опереньем, а человек уменьем.
Буква ь – показатель мягкости согласного. Досуг детей.
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь
думать.
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины – помощники
человека.
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там
враги дрожат.
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.11
20.11
21.11
23.11
24.11
27.11
28.11
30.11
1.12
4.12
5.12
7.12
8.12
11.12
12.12
14.12
15.12
23 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].
Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.
Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.
Звук [ј,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.
Согласные звуки
 [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.
Согласные звуки
 [х], [х,], буквы Х, х.
Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».
Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.
Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.
Гласный звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных.
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка
«По щучьему велению».
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про
овощи.
Согласные звуки
[ф], [ф,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…
Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.
Русский алфавит.
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
18.12
19.12
21.12
      22.12
25.12
26.12
28.12
29.12
11.01
12.01
15.01
16.01
18.01
19.01
22.01
23.01
25.01
26.01
29.01
30.01
1.02
2.02
5.02
6.02
24 81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
ПОСЛ
ЕБУК
ВАРН
ЫЙ
ПЕРИ
ОД
Как хорошо уметь читать.
Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои
произведения. Чтение по ролям.
Одна у человека мать; одна и родина.
К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение
главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса.
Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине
История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности
чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители
словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации
В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе
иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки
А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг
Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл
поступка
К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Путаница.
Небылица Выставка книг К. Чуковского для детей
В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста
рассказа
С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений
наизусть
М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием.
Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о
герое рассказа.
Стихи
А. Барто, Б.Заходера, В.Берестова, С. Михалкова
Проект: «Живая Азбука»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8.02
9.02
12.02
13.02
15.02
16.02
26.02
27.02
1.03
2.03
5.03
25 93 ЖИЛ
БЫЛИ
БУКВ
И
Ы
94
95
96
97
98
Наши достижения. Планируемые результаты изучения1
Знакомство с новым учебником и его основными компонентами.
 В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель»,
«произведение». Сочинение двустиший о буквах.
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица».
Деление текста на части, составление картинного плана.
С. Черный «Живая азбука»;
 Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям.
Передача различных интонаций при чтении.
Г. Сапгир «Про медведя»,
 М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова
 «Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении.
Игра «Подбери рифму».
С. Маршак
 «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его
идейнохудожественной направленности.
Урокобобщение
 «Жилибыли буквы».
Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.
99 СКАЗ
Е. Чарушин «Теремок».
Ответы на вопросы. Работа с текстом. Чтение диалога.
1
1
1
1
1
1
1
1
6.03
12.03
13.03
15.03
16.03
26.03
27.03
29.03
26 КИ,
ЗАГА
ДКИ,
НЕБЫ
ЛИЦ
Ы (5
ч.)
100
101
102 АПРЕ
ЛЬ,
АПРЕ
ЛЬ,
ЗВЕН
ИТ
КАПЕ
ЛЬ (6
ч.)
103
104
105
106
107
108
109
РНС «Рукавичка». Анализ текста, его воспроизведение по опорным
словам и картинному плану.
1
30.03
Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на
признаки предметов. Сочинение своих загадок.
Русские народные потешки.
 Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности
жанров УНТ, различение и сравнение жанров.
Обобщение по разделу
«Узнай сказку».
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка
промчалась…» Настроение стихотворения.
Т. Белозеров «Подснежники».
 С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение
их по настроению, тематике и жанру.
И. Токмакова «Ручей».
Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений.
Сравнение.
Обобщение
по разделу
 «Апрель! Апрель! Звенит капель».
.
1
1
1
1
2
1
2.04
3.04
5.04
6.04
9.04
10.04
12.04
13.04
16.04
27 110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».
Я. Тайц «Волк».
 Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений. Чтение
по ролям.
Н. Артюхова
«Сашадразнилка».
 Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов
для пересказа.
К. Чуковский «Федотка».
 О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и
чувств героев.
И. Пивоварова «Кулинакипулинаки».
М. Пляцковский «Помощник».
Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.
Обобщение
по разделу
 «И в шутку
   и всерьёз».
Ю. Ермолаева «Лучший друг».
Е. Благинина «Подарок».
 Анализ и оценка поступков героев.
В. Орлов
«Кто первый?».
С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения.
Анализ и оценка поступков героев.
Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.
И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Я И
МОИ
ДРУЗ
ЬЯ
 (8 ч.)
17.04
19.04
20.04
23.04
24.04
26.04
27.04
30.04
03.05
04.05
28.04
28 120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
О
БРАТ
ЬЯХ
НАШ
ИХ
МЕНЬ
ШИХ
(10 ч.)
Анализ и оценка поступков героев.
Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка
поступков героев.
М. Пляцковский
Д. Тихомиров.
Анализ и оценка поступков героев.
Обобщение по теме «Я и мои друзья».
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение.
Идейнохудожестве анализ произведения. Составление вопросов.
В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.
В. Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.
И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.
С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.
М. Пляцковский «Цап Царапыч»
 Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.
В. Берестов «Лягушата».
 Тексты художественный и научнопопулярный: их особенности и
различия.
Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров
художественных произведений.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
07.05
8.05
10.05
11.05
14.05
15.05
17.05
18.05
21.05
22.05
24.05
25.05
«РАССМОТРЕНО»                                                                                «СОГЛАСОВАНО»
29 Протокол заседания                                                                            зам. директора по УВР
Методического совета                                                                       ГБОУ РО Семичанской
ГБОУ РО Семичанской                                                                           школыинтерната
школыинтерната                                                                               __________ Зимина А.В.
от___  _________ 2017г.                                                                       ____   __________ 2017г.
30

file_name: азб и чтен ТП.ktp.docx

intro: АОП НОО обучающихся с задержкой психического развития является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования, определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации. Направлена на формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности: духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями.

title: Календарно – тематическое планирование по Литературному чтению 1 класс. Школа России.


extracted_text:
Методическая разработка на тему:
«ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ, ЧУДЕСНЫЕ!»
Затемнение.   Прожектор   освещает   танцующую   пару.   Вальс   звучит
несколько   минут.   На   фоне   мелодии   "Не   повторяется   такое   никогда"
входят выпускники 9х, 11х классов. Выстраиваются.
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья!
Торжественный   праздник   "Школьные   годы   чудесные!",   посвященный
выпускникам 9х, 11х классов школы, объявляем открытым!
Звучит гимн России (1 куплет.).
На сцене мальчикиведущие (5 кл.).
Как не хочется расставаться нам с нашими одиннадцатиклассниками!
Ведь они у нас самые умные!
Красивые!
Добрые!
Талантливые!
Чуткие!
Воспитанные!
Как же нам сделать все так, чтобы они остались еще хотя бы на годик в
нашей школе?!
Надо подумать!
Ваши предложения!
Закрыть перед экзаменами двери и потерять ключи!
Пустить на ветер экзаменационные билеты, и чтобы они летали, летали!
Из билетов сделать голубей!
Пробраться в школу и в сочинениях понаставить ошибок! Ну?
Успокойтесь!
На сцене завуч школы. В руках у нее напечатанный лист.
Завуч. Мы сейчас только получили приказ из Москвы. Из Министерства
просвещения.
Читает:
  "В связи с новыми требованиями современного общества к молодежи
нашей страны приказываю увеличит!, количество лет обучения в школах на
три года, начиная с 25 мая ... года.
Министр..."
– Ура! (Кричат дети 56 кл.) Ведущий.  А   почему   вы   не   радуетесь'?   Не   хотите   остаться?   Ведь   не
повторяется школьная пора!
На   сцене   вокальный   ансамбль   "Нежность   "   (исполняет   песню   "Не
повторяется такое никогда").
Затемнение. Звучит музыка, и идет видеоряд из жизни выпускников.
Ведущий. Слово директору школы.
Ведущий. Слово нашим родителям, которые шли со своими детьми рука
об руку все учебное десятилетие!
Только   в   нашей   школе   родители   участвуют   не   только   в   учебном
процессе, но и в праздниках, концертах, торжествах!
Звучит торжественная музыка. Выходят на сцену все  выпускники 11
х классов.
Выпускник. Мы долго думали, как вам рассказать о том, чему и как нас
учили   в   школе,   о   нашей   школьной   жизни,   о   наших   чувствах   к   вам,   наши
учителя! Получилось следующее:
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычислить путь звезды
И развести сады,
И укротить тайфун – все может магия.
Есть у меня диплом, только вот дело в том,
Что всемогущий маг лишь на бумаге я.
Припев (все): Даром преподаватели
Время со мною тратили,
Даром со мною мучился
Самый искусный маг.
Мудрых преподавателей
Слушал я невнимательно,
Все, что ни задавали мне, делал я коекак.
Дует ветер молодо во все края.
До свиданья, школьная скамья!
Нам сулит дорога
Встреч веселых много,
Нас встречают новые друзья! Но, где бы ни бывали мы,
Тебя не забывали мы,
Как мать не забывают сыновья.
Ты – юность наша вечная,
«Гармония» сердечная,
Милые, любимые учителя!
Я помню, как из школы
Компанией веселой
Мы в парк ходили раннею весной.
Там, в круг собравшись тесный,
Мы пели наши песни,
И ветер их подхватывал хмельной!
Когда приходит точно в срок
Экзаменов пора,
Мы говорим тогда: "Дружок, ни пуха, ни пера!"
Чтоб на период сессии
Носы мы не повесили, – ни пуха, ни пуха, ни пуха, ни пера!
Читают учащиеся 11х классов.
Окончен урок, и опять перемена, и шум в коридоре опять,
Друг другу должны мы успеть непременно
Скорей обо всем рассказать.
Пусть годы отчаянно мчатся и дерзко, как
Воды стремительных рек,
Но пристанью детства останется школа навек.
Когданибудь глянем на школьное фото
И вспомним о классе своем,
И грустно нам станет на миг отчегото,
А вот отчего – не поймем.
Все вместе поют (и в зале пусть помогут).
Школьные годы чудесные,
С дружбою, с книгою, песнею.
Как они быстро летят,
Их не воротишь назад,
Школьные годы.
Выпускники   вручают   цветы   учителям.   Выпускники   поют   песню
"Когда уйдем со школьного двора".
Ведущий. Внимание! Внимание! Наступает самая торжественная минута.
Последний школьный звонок! (2 р.) Мальчикиодиннадцатиклассники на руках несут девочку с большим
звонком.

file_name: школьные годы.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного школьному празднику Выпускной бал. Материал данной методической разработки может быть использован для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ, ЧУДЕСНЫЕ!»


extracted_text:
Психология для родителей
ЕСЛИ  РЕБЕНОК  ЧАСТО  ОБМАНЫВАЕТ
Все  маленькие   дети  иногда   говорят   неправду.  В большинстве   случаев   они
делают   так   потому,   что   не   считают   это   чемто   недопустимым   или
безнравственным. Они убеждены, что нет ничего плохого в том, чтобы соврать,
если   этим   поможешь  другу   или   избежишь   наказания.   Никакие   лекции,
нотации, внушения тут не помогут и поведения не изменят.
Вместо этого взрослые должны перестать ставить детей в  такие ситуации,
когда они вынуждены лгать, «чтобы спасти свое лицо». В отдельных случаях мы
должны просто прощать, относя это на счет поведения, типичного для маленького ре
бенка.
Иногда   можно   принять   за   ложь   фантазии   малыша.   К   обману   они   никакого
отношения не имеют.
Как предотвратить проблему
При всякой возможности старайтесь показать ребенку  разницу между миром
фантазии   и   реальным   миром:   «Конечно,   играть   в   Бэтмэна   интересно,   но   он
ненастоящий, его придумал писатель, а потом сняли фильм».
Постарайтесь   не   ставить   ребенка   в   ситуации,   когда   он  будет   вынужден
оправдываться. Не спрашивайте: «Почему ты так сделал?»  лучше спросите: «Что
произошло, когда вы поссорились?».
У ребенка должно развиваться чувство собственного достоинства. Это возможно
только тогда, когда он будет твердо  знать, что его любят и принимают в любых
ситуациях.
Как справиться с проблемой, если она уже есть
Если ребенок врет вам прямо в глаза, не уличайте его, не ругайте.
Если вы твердо знаете, что ребенок сейчас лжет, скажите: «Ты рассказал очень
интересную занимательную историю»,  давая ему понять, что отличаете ложь от
правды.
Никогда не спрашивайте у малыша, правда ли то, что он  сейчас рассказывает,
потому что это как раз и поставит его в ситуацию обмана.
Упорное   вранье      сигнал   того,   что   ребенок   сильно   неуверен   в   себе:   он
испытывает   потребность   «сочинить   себя»,   чтобы   быть   более   значимым   для
окружающих.
Если обман связан с отрицанием факта совершения поступка, скажите: «Мы все
иногда поступаем не так, как нужно. Ты хороший человек, давай вместе решим, что
нужно сделать».
1 Лидия Свирская  « Работа с семьей: необязательные инструкции» стр.79
80.
Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
2

file_name: 63 + ЕСЛИ  РЕБЕНОК  ЧАСТО  ОБМАНЫВАЕТ.doc

intro: В консультации для родителей - Если ребенок часто обманывает, говорится о том, что все маленькие дети иногда говорят неправду. В большинстве случаев они делают так потому, что не считают это чем-то недопустимым или безнравственным. Они убеждены, что нет ничего плохого в том, чтобы соврать, если этим поможешь другу или избежишь наказания. Никакие лекции, нотации, внушения тут не помогут и поведения не изменят.В консультации для родителей - Если ребенок часто обманывает, говорится о том, что все маленькие дети иногда говорят неправду. В большинстве случаев они делают так потому, что не считают это чем-то недопустимым или безнравственным. Они убеждены, что нет ничего плохого в том, чтобы соврать, если этим поможешь другу или избежишь наказания. Никакие лекции, нотации, внушения тут не помогут и поведения не изменят.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Если ребенок часто обманывает.


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
 «ШКОЛЬНЫЙ РОМАН…»
(Выпускной вечер для девятиклассников)
1й ведущий. На звучание Гимна России прошу всех встать.
Звучит Гимн России.
2й ведущий. Прошу садиться.
1й ведущий.
Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
– Здравствуйте! –
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Вот видите, мы поздоровались,
И на капельку радостней сделалась наша жизнь.
В. Солоухин
2й ведущий. Здравствуйте, дорогие наши учителя!
 Сегодня каждый из нас передать вам готов
 Тысячу добрых и ласковых слов.
 От ваших вчерашних,
 От нынешних ваших,
 От завтрашних ваших учеников.
1й ведущий. Здравствуйте, наши родители!
 Вечные наши спасители,
 Наших трудов вдохновители,
 Наших надежд охранители.
2й ведущий. Приветствуем всех выпускников и их классных наставников.
1й   ведущий.   Мы   назвали   наш   выпускной   вечер   «Школьный   роман»,
потому что в школе мы не только умнеем и взрослеем, здесь мы встречаемся с
первой   любовью,   знакомимся   с   самыми   верными   друзьями.   В   школе   мы
проживаем   целую   жизнь.   Давайте   все   вместе   вновь   перелистаем   дорогие
сердцу страницы нашего школьного романа.
2й ведущий. Вступлением пусть прозвучит песня «За новым поворотом».
Звучит песня «За новым поворотом». 1й   ведущий.   Открываем   главу   школьного   романа   под   названием
«Начало». «Детство, детство, ты куда спешишь?» – поётся в известной песне.
2й   ведущий.   А   ведь   действительно,   когдато   нам   хотелось   побыстрее
вырасти,   убежать   из   детства,   из   веселого,   славного,   беззаботного   детства.
Давайте вспомним, какими мы были.
Танец «Паровозики».
1й ведущий. Уплывает наше детство,
  Как эскадры бригантин,
  Оставляя нам в наследство
  Память солнечных картин
2й ведущий. Между взрослостью и детством
  Нет мостов и сказок нет,
  Остаётся нам в наследство
  Только память этих лет.
1й ведущий. Эх, опять бы окунуться
  В беззаботность детских лет
  И рукою дотянуться
  Нам до сказочных планет!
Звучит песня «Добрые сказки детства».
1й ведущий. Открываем вторую главу школьного романа «Первый урок».
На сцену приглашаются учителя, которые помогли сделать вам первые, самые
сложные   шаги   по   лестнице   знаний   –   ваши   первые   учительницы
(представляют их).
1й ведущий. Учитель, школьный учитель!
  Вы, за нас беспокоясь,
  Незримо в космос помчитесь,
  Пойдете в тайгу на поиск,
  В пустыню по зыбким дюнам,
  В море пенной дорогой…
2й ведущий. Мы – ваша вечная юность,
  Надежда, радость, тревога.
  Вам попрежнему нет покоя,
  Посвятившим всю жизнь детворе,
  Спасибо вам за сердце такое –
  Выше звезд и глубже морей.
1й ведущий. Спасибо вам, а в знак нашей благодарности примите от нас
эти цветы. (Вручение цветов.)
Слово предоставляется первой учительнице.
Звучит песня «Окончен школьный роман». 2й ведущий. Главу третью мы назвали «Как мы учились».
Звучит песня «Ваше благородие».
1й ведущий. Четвертая глава озаглавлена так: «Что такое не везет и как с
этим бороться».
«Баллада о десяти учениках» – читают выпускники.
2й ведущий. Но унывать не стоит. Жизнь прекрасна, всё у вас получится.
Такова идея этой главы.
1й ведущий.  Как   вы   думаете,  о   ком  пойдёт   речь   в   нашей   следующей
главе? Правильно, об учителях.
Выпускница. Может, просто стало нам привычно,
Но не видеть этого нельзя:
У родных учителей обычно
Вечером усталые глаза.
Мыто знаем, что это такое –
Детворы неугомонный рой.
Тут с однимто не найдешь покоя,
А не то, что с этакой семьей.
Тот смешлив, тот смотрит косо.
Там драчун уж затевает бой,
А вопросы – тысяча вопросов,
И ответа требует любой!
Сколько нужно ласки и заботы –
Всем помочь и каждого понять.
Благодарна и трудна работа:
Научить читать, писать, считать!
И тревожно на работе маме,
Веселы ребячьи голоса,
Ведь всегда следят за малышами
Добрые усталые глаза.
Благодарны вам, конечно, все мы,
Трудно даже слово подобрать,
И сегодня в этот день прощанья
Хочется «спасибо» вам сказать.
Звучит песня «Понимаешь».
2й ведущий. Ответное слово учителей.
На сцену выходят классные руководители.
Удачи, взлеты и ненастья –
Жизнь полосата, как матрац…
Мой пик учительского счастья –
Вот эти дети, этот класс. И к вам всем сердцем обращаясь,
На мысли я себя ловлю,
Поверьте, я не притворяюсь –
Я каждого из вас люблю!
Летите, думайте, дерзайте,
Но в уголке своей души
Частичку детства сохраняйте –
А я всегда там буду жить.
Звучит песня «Какао».
2й ведущий. Глава шестая – «Потрясная любовь к клёвым предкам».
Стихотворение сына и отца.
1й ведущий. Музыкальным оформлением этой главы будет выступление
хора «клёвых предков».
Звучит песня «Золотая свадьба».
2й   ведущий.   Внимание!   Кульминация   нашего   романа   –   выступление
директора.
Речь директора. Вручение аттестатов.
1й ведущий. Как ёлочный праздник, кончаются сказки.
  Как лента в кино, обрывается нить.
  Уже не надеясь на чьито подсказки,
  Мы сами решать все задачи должны.
2й ведущий. Не каждая тропка окажется гладкой,
  Не все испытания будут легки.
  И жизнь перед нами лежит, как тетрадка,
  В которой пока ещё нет ни строки.
Заключительная песня «Школьная пора».
Песня родителей
(На мотив песни «Золотая свадьба».)
1. Праздник, праздник, празднуем семьёй.
 Праздник, праздник, праздник выпускной.
 Аттестаты будут выдавать,
 У родни есть повод встретиться опять.
Припев: Бабушки рядышком с мамами
И остальная родня.
Смотрят на чад с умилением,
Все аттестаты хотят.
2. Повзрослели наши малыши, И теперь они выпускники.
 Очень важно выглядеть хотят,
 Это вам уже не глупый детский сад.
Припев:  тот же.
3. Мы поднимем тосты за себя,
 Ведь училась в школе вся родня.
 Всей семьёю летом отдохнём,
 В сентябре учиться дальше мы пойдём.
Припев:  тот же.
Песня девятиклассников
(На мотив песни «Ваше благородие».)
1. Ваше благородие, госпожа удача,
 Для кого ты добрая, а кому иначе,
 «Двойку» на «пятерку» исправить помоги.
 Не везет в учебе – повезет в любви.
2. Ваше благородие, госпожа учеба,
 Ты меня замучаешь, доведешь до гроба,
 Я с утра до вечера в книжках и в мелу,
 А зачем мне столько знаний, не пойму.
3. Ваше благородие, госпожа удача,
 Я, конечно, гордый, не дрогну, не заплачу.
 У меня характер крут, это селя ви.
 Не везет с характером, повезет в любви.
4. Ваше благородие, госпожа победа.
 Значит, моя песенка до конца не спета.
 Не запомнить этих формул, сколько не зубри.
 Не везет с зубрежкой, повезет в любви.
Песня классных руководителей
(На мотив песни «Какао» из репертуара группы «Унесённые ветром».)
1. Я сижу в кабинете, листаю журнал,
 Ощущенье такое, что полный завал.
 Вроде всё понимают и учат всегда,
 Только вместо пятёрок одна ерунда.
Припев: А намто каково, нам каково,
А намто каково, вововово!
2. Я как классная мама помочь им хочу,
 Вместе с ними волнуюсь, экзамен сдаю.
 Выпускные преграды уже позади,
 Наконецто свобода ждёт вас впереди! Припев: тот же.
(На мотив песни из репертуара «Фабрики звёзд» – «Понимаешь».)
Песня девятиклассников
1. Понимаешь, я экзамены сдавал,
 Представляешь, сколько я ночей не спал.
 Пусть с билетом иногда нам не везло,
 Но мы сдали их назло, понимаешь, понимаешь.
 Понимаешь, я уроки не учил,
 Понимаешь, редко в школу я ходил,
 Ты прощала, ты всегда меня ждала,
 На экзамене спасла.
Припев: А за окном, понимаешь, лафа за окном,
И унесёт тёплый ветер холодный наш сон,
И мы пойдем на экзамен к тебе,
Аттестат мы добудем себе,
Отдохнуть наконец мы должны, понимаешь!
2. Понимаешь, мне недавно снился сон,
 И сегодня оказался явью он,
 Представляешь, аттестат уже в руках
 И душа на небесах, понимаешь, понимаешь.
 Благодарен я за всё учителям,
 Эта песня посвящается всем вам,
 Не сердитесь и за всё простите нас,
 Выпускной девятый класс.
Припев:  тот же.

file_name: школьный роман.docx


extracted_text:
Тематическое планирование.
№
п\п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема раздела
Тема урока
2
Ближайшее
окружение
человека.
3
 Наша школа, наш класс.
 Урокэкскурсия по школе.
 Экскурсия.
Что мы знаем о своём городе?
 Экскурсия. Наш город.
 Правила поведения детей на улице.
Сезонные изменения в природе в зависимости от времени года.
 Растения. Что это за листья? Что это за хвоинки?
 Урокэкскурсия по школьному двору
Урокпутешествие. Осень.
Дикие  животные (детёныши) в своей местности.
 Зима. Характерные признаки
 Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа
«Свойства снега и льда»
Наш город. Улицы и дороги
Бережное отношение к окружающей природе.
Кол
во
ча
сов
4
2
1
2
2
2
2
1
2
1
1
Дата проведения
План
Фак
6
5
01.09.
08.09.
15.09.
22.09.
29.09.
06.10.
13.10.
20.10.
27.10.
10.11.
17.11.
24.11.
01.12.
08.12.
15.12.
22.12. Природа вокруг
нас.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Домашние животные  и их детёныши
Деятельность взрослых и детей по охране животных.
Как живут растения и животные?
Правила обращения с животными.
 Когда придёт суббота, и когда наступит лето?
 Урокпутешествие.
Изменение в неживой и живой природе
 Урок – игра. Весна. Характерные признаки
 Экскурсия. Связь между живой и неживой природой
Почему идёт дождь, и дует ветер?
 Виды пассажирского транспорта.
                Велосипед.
 Виды пассажирского транспорта.
Автобус, трамвай,      троллейбус.
1
1
1
1
2
2
1
2
29.12.
12.01.
19.01.
26.01.
2.02.
9.02.
16.02.
2.03.
16.03.
30.03.
06.04. 28
29
30
31
32
33
Почему в лесу нужно соблюдать тишину, и не нужно рвать цветы и
ловить бабочек?
Дорожные знаки.
 Почему мы часто слышим слово «Экология»?
 Экскурсия «Сезонные изменения в природе»
Что ты узнал об окружающем тебя мире?
Игра КВН «Мир вокруг нас».
1
1
2
1
1
13.04.
20.04.
27.04.
04.05.
 11.05.
18.05.
«РАССМОТРЕНО»                                                                                «СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания                                                                            зам. директора по УВР
Методического совета                                                                       ГБОУ РО Семичанской
ГБОУ РО Семичанской                                                                           школыинтерната
школыинтерната                                                                               __________ Зимина А.В.
от___  _________ 2017г.                                                                       ____   __________ 2017г.

file_name: окруж мир к.р.к  ..doc

intro: АОП НОО обучающихся с задержкой психического развития является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования, определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации. Направлена на формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности: духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями.Календарно-тематическое планирование Окружающий мир 1 КЛАСС


extracted_text:
Отдых.
         Отдыхать – не значит спать.
          Можно петь,
                                 играть,
                                          читать,
                                                 веселиться,
                                                          танцевать…

         Отдых – это для меня
                                              вовсе не безделье.
         Это время для друзей,
                                                   общего веселья.
         Это время подвести дел своих итоги,
         Чтобы смело выбирать нужные дороги.
          Чтоб здоровыми нам быть,
          Будем мы в поход ходить,
          Свежим воздухом дышать,
          На природе отдыхать.

file_name: Стихи о ЗОЖ Отдых.docx

intro: Тема здорового образа жизни очень актуальна, поэтому в школах проводится много различных мероприятий, через которые она походит "красной линией".  Данные стихи, которые я сочинила, могут быть использованы для классного часа, КВН, конкурсов в пришкольном лагере, для оформления стенгазет и информационных листов и т. д.текст

title: Стихи на тему ЗОЖ "Отдых"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
«ЮНОСТИ – СЛАВА! ЮНОСТИ – БРАВО!
ЮНОСТЬ СИЯЕТ В ВЕКАХ!»
(сценарий выпускного вечера для 11 классов)
Фасад школы украшен приветственными словами в адрес выпускников. На
парапете у школы мелодии и вальсы играет духовой оркестр. В вестибюле
звучит легкая инструментальная музыка, а также песни, посвященные детству,
юности,   школьным   годам.   У   входа   к   концертному   залу   выпускников,
преподавателей, родителей и гостей встречают приветливые молодые люди,
они вручают выпускникам открытки с сердечными пожеланиями, связанные с
окончанием школы и вступлением во взрослую самостоятельную жизнь. Царит
располагающая дружелюбная атмосфера.
Перед началом торжественной части дается объявление – приглашение в
актовый   зал:  «Школа   рада   приветствовать   выпускников,   преподавателей   и
гостей сегодняшнего выпускного бала! Через несколько минут в концертном
зале   торжественная   театрализованная   часть   «Юности   –   слава!   Юности   –
браво!   Юность   сияет   в   веках!»   Убедительная   просьба   занять   свои   места!
Приятного   вам   вечера!»   Преподаватели   и   гости   вечера   занимают   места   в
зрительном зале, выпускники выстраиваются в определенном месте. В зале
гаснет свет.
Детство свое в душе сохраним
Мы на пороге взросленья стоим.
Нас, молодых, вперед
Беспокойное сердце зовет!
Юности светлой пора
К нам незаметно пришла,
Ясные зори в сердце зажгла,
Бурную радость юным дала!
Юность цветная – запах весны:
Зелень деревьев, шелест листвы,
Белые крыльев весны облаков,
Нежные струйки ее ветерков.
Нежная юность пусть вечно цветет.
Ей проскандируем: «Браво!»
Юным надежду и счастье дает –
Это их звезды и слава.
В световом луче на авансцене, перед занавесом появляется Карнавал
капитан.
К а р н а в а л  к а п и т а н . Хотим мы старшеклассников поздравить!!!
Бал выпускной сегодня будем
править!!!
В   записи   звучит   мелодия   вальса.   Занавес   открывается.   На   сцене
хореографическая   зарисовка   «Бал   выпускной»   (на   усмотрение
организаторов любой вальс).
Блок 1
«Юнона и Авось». «Выпускники»
Звучит романс «Я тебя никогда не забуду» (музыка А. Рыбникова, слова
А. Вознесенского). После этого в записи звучит текст: «Резанов Николай
Петрович   –   действительный   камергер   Его   Королевского   Величества,
проникший   в   1807   году   в   Калифорнию,   в   то   время   еще   испанскую,   и
задавшийся   целью   воздвигнуть   мост   между   Америкой   и   Россией».   На
сцене появляется команда шхун «Юнона и Авось».
Р е з а н о в .   Милостивый   государь   мой,   Алексей   Николаевич   Румянцев,
готов я дать начало выпускному балу, чтобы распространить свет Отечества
школьного   от   юности   до   взрослых   берегов.   Да   будет   судьба   выпускников
крылата парусами!
По морям бушующим
Я плыву без компаса…
Я зову без голоса
Образованию отданный.
Школа, услышь меня!
Скорей отплыть бы, капитан!
В   записи   слышен   звон   школьного   колокольчика.   На   авансцене
появляется КарнавалКапитан.
К а р н а в а л  К а п и т а н . Вам вверяется дать начало выпускному балу 20..
года.  Повелеваю  отплыть   в  июне 20.. года.  Ввиду торжественноликующей
обстановки под стягом радости и легкой грусти юной империи.
В   записи   музыкальный   акцент   «Корабельная   рында»   (музыка
А. Рыбникова, слова А. Вознесенского). Номер из мюзикла, после которого
моряки   уходят.   Резанов   остается   на   сцене,   к   нему   присоединяется
ведущая.
В е д у щ а я . Добрый вечер, дорогие друзья!
Р е з а н о в .   Добрый   вечер,   дорогие   учителя,   мамы   и   папы,   бабушки   и
дедушки, главные виновники торжества – выпускники!
В е д у щ а я . Просим подняться на палубу нашей шхуны для отплытия в
безбрежный океан взрослой жизни героев сегодняшнего празднества!
В м е с т е . Команду выпускников 20.. года! Звучит мажорная мелодия «Ода радости» Л. Бетховена. Выпускники
совершают круг почета по сцене и занимают места у порталов сцены. Во
время движения выпускников по сцене ведущие читают стихи.
В е д у щ а я .  В светлом городе ветер кружится,
Свет в окошке давно погас.
Побеседуй со мной подружески,
Дай мне руку, мой 11 класс!
В звездный вечер или утро раннее
На одной из далеких трасс
Назначаю тебе свидание,
Наша юность, 11 класс.
Р е з а н о в . Сегодня выпускной бал! Вы уже не школьники, а выпускники, а
завтра – студенты. После выпускного бала дороги у всех разойдутся. Но эти
11 лет, которые вы провели вместе, навсегда останутся в вашей памяти!
В е д у щ а я . Ведь 11 лучших лет вы отдали школе. Ктото вспомнит о них с
радостью, ктото с тоской, ктото, может быть, и с болью. Но так или иначе
теплые моменты школьной жизни, интересные уроки, а также забавные казусы
добрых и благородных педагогов – все это вы не сможете забыть никогда!
Р е з а н о в .   Ну   что   ж,   уважаемые   выпускники,   как   говорится,   отдать
швартовы!
В ы п у с к н и к и . Есть отдать швартовы!
В е д у щ а я . Дорогие выпускники, у каждого из вас с собой колокольчики,
которые вы получили на прощальной линейке, давайте дружно поднимем руки
вверх   и   одновременно   позвоним   в   них,   прощаясь   с   прекрасной   страной
детства!
В м е с т е . Три, четыре. Начали!
Выпускники звонят в колокольчики.
В е д у щ а я .   Это   было   прекрасно!   Уважаемые   выпускники,   вы   можете
занять места в нашей уюткомпании.
Выпускники   занимают   места   в   зрительном   зале.   Проходя   на   свои
места, они поют (музыка М. Дунаевского, слова Ю. Ряшенцева).
Порапорапорадуемся,
Школа позади,
Прощай, малышкапарта,
Ждут вузы впереди!
Покапокапокачивая
Важно головою,
Прижмем прощально
Руку мы к груди.
Порапорапорадуемся
Все мы, наконец,
Тот в будущем профессор, Поэт, моряк, кузнец.
Покапокапокачивая
Важно головою,
Мы скажем:
«Поступил и молодец!»
Блок 2
Руководство МОУ. Начало вручения
В е д у щ а я . Дорогие выпускники! Сегодня для вас самый незабываемый
вечер. Он запомнится вам надолго, потому что сегодня вы получаете путевку
в жизнь. А сейчас – внимание! Чрезвычайно важное сообщение! Догадайтесь,
о каком человеке сейчас пойдет речь.
У нее (него) большое дело,
Она (он) владеет им умело,
И может быстро, в один момент,
Любой уладить инцидент.
Она (он) на слуху и на виду,
С «верхами» быть должна (жен) в ладу,
На ней (на нем) и люди, и финансы,
Всевсе, ведь нужно взвесить шансы!
Все просчитать, предугадать,
Знать смысл и толк в любом законе…
И нету в его (ее) лексиконе
Лишь только слова «отдыхать»…
Дорогие   выпускники!   Уважаемые   преподаватели,   гости   вечера,   как   вы
думаете, о каком человеке идет речь?
О т в е т а   з а л а . О директоре (администраторе) школы!
В е д у щ а я . Абсолютно верно! Речь идет о самом главном лице в школе – о
директоре!   Слова   напутствия   и   поздравления   прозвучат   для   вас,   дорогие
выпускники, из уст директора вашей школы.
Звучит торжественная музыка. На сцену выходит директор школы с
приветственным   словом.   Ему   преподносят   цветы.   Директор   вручает
документы об образовании. Звучит туш.
В е д у щ а я . Я хочу предложить вам небольшой блицопрос. Он называется
«Рассыпанные пары». Я буду говорить вам одно слово, а вы – отвечать, какое
имя собственное ему принадлежит.
1. Штаны… (Пифагора).
2. Башня… (Эйфелева, Пизанская).
3. Лампа... (Аладдина).
4. Счетчик… (Гейгера).
5. Таблица… (Менделеева). –   Бурные   овации   нашим   прекрасным   выпускникам.   Теперь   вы   смело
можете занять свои места в нашей уюткомпании.
Звучит музыка (на усмотрение организаторов, возможно использование
музыки И. Крутого, Р. Паулса), выпускники занимают места в зале.
В е д у щ а я .   Сейчас   мы   хотим   посвятить   наш   музыкальный   подарок
педагогам школы (гимназии, лицея) №___ .
Музыкальный номер.
Блок 1
«Ромео и Джульетта. Первые учителя»
В е д у щ а я . Дорогие друзья, давайте мысленно повернем штурвал нашей
шхуны, закроем глаза и на мгновение представим, что мы, раскачиваясь на
волнах, подплываем к берегам прекрасной Вероны…
В записи – шум моря, затем инструментальная мелодия мажорного
плана   (стилизованная   средневековая   мелодия).   На   сцене   итальянский
маскарад, из дверей зрительного зала появляется шумная толпа.
К а п у л е т т и .  Привет, сеньоры! Дамам без мозолей
У нас работы хватит до утра.
Что скажете, красавицы? Какая
Не станет после этого плясать?
Привет, сеньоры! Привет, друзья!
Играйте, музыканты! С дороги все!
Танцоры, дамы – в круг!
Побольше света!!!
Массовый танец с вовлечением зрителей в него.
Т и б а л ь т .  Глядишь на танцы, охватывает радость!
Спасибо всем, вы можете присесть!
С одной стороны появляется Ромео, с другой – Джульетта. Ромео – в
образе монаха.
Р о м е о  (Джульетте).  Я ваших рук рукой коснулся грубой.
Чтоб смыть кощунство, я даю обет:
К угоднице спаломничают губы
И зацелуют святотатства след.
Д ж у л ь е т т а .  Святой отец, пожатье рук – законно.
Пожатье рук – естественный привет.
Паломники святыням бьют поклоны.
Прикладываться надобности нет.
Р о м е о . Однако губы нам даны на чтото?
Д ж у л ь е т т а .  Святой отец, молитвы воссылать.
Р о м е о .  Так вот молитва: дайте им работу.
Склоните слух ко мне, святая мать. Д ж у л ь е т т а . Я слух склоню, но двигаться не стану.
Р о м е о .       Не надо наклоняться, сам достану!
(Целует ее.) Вот с губ моих весь грех теперь и снят.
Д ж у л ь е т т а . Зато мои впервые им покрылись.
Р о м е о . Тогда отдайте мне его назад!
Д ж у л ь е т т а . Мой друг, где целоваться Вы учились?
Из зала появляется Тибальт с другом.
Т и б а л ь т .  Мне показалось, голос – Монтекки.
Мальчишка, шпагу! Этот негодяй
Осмелился пробраться к нам под маской.
Завязывается бой на шпагах.
Т и б а л ь т .  В насмешку над семейным торжеством!
Ну что ж, у нас находчивости хватит!
Бой разгорается с новой силой. Неожиданно появляется князь.
К н я з ь  (гневно).  Изменники, убийцы тишины,
Грязнящие железо братской кровью!
Не люди, а подобие зверей,
Гасящие пожар смертельной розни
Струями красной жидкости!
Кому я говорю? Под страхом пыток
Бросайте шпаги из бесславных рук!
(Бросают шпаги.)
И выслушайте княжескую волю!
В честь бала выпускного,
Отплытия из сладкой неги детства
Во взрослую решительную жизнь,
Здесь отменить кровопролитье!
Вы можете учителей, ребят,
родителей поздравить!
И подарить всем праздник, а не битву!
Да будет так! Я все сказал!
В с е . Да будет так!
В   записи   звучит   инструментальная   мелодия   «Memory»

F. Groya Luca
Р о м е о .  Пусть не покинет никогда
Вас путеводная звезда,
Пускай на жизненном пути
Надежда светит впереди!
Д ж у л ь е т т а .  Пусть будет радостным рассвет
И принесет надежды свет,
Пусть будет щедрым день у вас, Подарит вам удачи час!
Т и б а л ь т .  А вечер ваш без суеты,
Пусть будет полон красоты,
А в жизни светит пусть всегда
Судьбы счастливая звезда!
В записи – музыкальный акцент.
В е д у щ а я .  Вы их вели дорогою к взросленью,
Помогали стать старше, умней,
Ценят в вас доброту и терпенье,
За внимание к миру детей!
Вы – наставник и вы – утешитель,
Путеводная наша звезда.
Образ ваш – первый учитель –
Будет в сердце детей навсегда!
–   Я   прошу   всех   гостей   сегодняшнего   вечера   поприветствовать   стоя
бурными аплодисментами первых учителей.
Аплодисменты.
В е д у щ а я . Слова напутствия прозвучат для вас, дорогие выпускники, от
ваших первых наставников.
Звучит торжественный выход. Слово первых учителей.
В е д у щ а я . Еще раз поприветствуем первых учителей.  (Аплодисменты.)
А   теперь   мы   вновь   приступим   к   вручению   путевок   в   жизнь.   Слово   для
вручения предоставляется ___________ .
Слово для вручения; туш; цветы. Выпускники поднимаются на сцену.
В е д у щ а я   (после   вручения).  Уважаемые   выпускники,   я   предлагаю   вас
сейчас на некоторое время перенестись в удивительную страну детства! С
помощью   экипажа,   находящегося   в   уюткомпании,   мы   предлагаем   вам
немного поиграть!
Нужно правильно закончить фразу. Где надо – сказать слово «девчонки», а
где нужно – «мальчишки».
И   еще   одно   условие.   Юноши   должны   говорить   слово   «мальчишки»,   а
девушки   –   «девчонки».   Можно   начинать?   Все   приготовились   слушать
внимательно?
1.  На розыгрыш по мотогонкам
Стремятся только лишь … (мальчишки)
2.  Играют в бантики и мишки,
Конечно, только лишь … (девчонки)
3.  Любой ремонт устроят тонко,
Конечно только лишь … (мальчишки)
4.  Болтали час без передышки В цветастых платьицах … (девчонки)
5.  При всех померяться силенкой,
Конечно, любят лишь … (мальчишки)
В е д у щ а я .   Ну   что   ж,   вы   великолепно   справились   с   заданием,   смело
занимайте свои места в уюткомпании! Сейчас для ваших первых педагогов
музыкальный призсюрприз!
Музыкальный подарок (на усмотрение организаторов танец или песня).
«Вестсайдская история. Классные руководители»
Блок 4
Ю н о ш и .   Фантазия   на   тему   «Вестсайдская   история».  (Взмах   рукой.
Остановка. Стопкадр. Сцепились.) Бросай сюда! Давай, давай! Эй, ты, цып
цып, цыпленочек! Пошли отсюда! Эй, ты, повежливей! А теперь убирайтесь!
Слабаки!

(3 раза.) Акулы! (3 раза.)
Молокососы!

Ракеты!
Появляются конферансье и девушки.
К о н ф е р а н с ь е . Привет всем! Отлично! Какие вы сегодня нарядные! Я
знаю, что вы собирались сегодня чтобы завести новых друзей и встретиться со
старыми!   Так   что   сегодня   мы   повеселимся!  (Девушки   с   пиджаками
помогают юношам одеться.) Встаньте в два круга! Итак, мы начинаем.
Танец (музыка Леонарда Бернстайна).
(после   фрагмента).
В е д у щ а я
Герои   знаменитого   мюзикла
«Вестсайдская   история»   хотят   от   души   поздравить   выпускников   и   их
педагогов с праздником!
Г е р о и   м ю з и к л а . Подумайте и ответьте, что самое главное в работе
классного   руководителя?   Верно   –   это   собранность,   ответственность,
тактичность,   сообразительность,   находчивость   –   все   это   верно,   но,   кроме
этого, среди всех этих прекрасных качеств мы хотим выделить одно, это…
В с е . Оптимизм.
В е д у щ а я . Это означает…
1й. О – опытный!
2й. П – превосходный работник!
3й. Т – трепетный!
4й. И – искренний!
5й. М – мечтательный!
6й. И – и, наконец!
7й. З – замечательный!
8й. М – милый.
В с е . Милый классный руководитель! Вот такто!
В е д у щ а я . Слово предоставляется классным руководителям 11 классов.
Просим вам  подняться на сцену! Поприветствуем  наших замечательных
педагогов! Торжественный выход. Слово классных руководителей.
В е д у щ а я .
  Поблагодарим   классных   руководителей   бурными
аплодисментами! И приступим вновь к вручению путевок в жизнь!
Предоставляется   слово   для   вручения.   Вручение   документов.   Туш.
Выпускники поднимаются на сцену.
В е д у щ а я   (после вручения).  Позвольте задать вам несколько вопросов
шуток!
1. Когда руки бывают местоимениями? (Когда они вымыты.)
2. На что похожа половина яблока? (На вторую половину.)
3. Чем оканчивается как день, так и ночь? (Мягким знаком.)
4. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)
5. Какое женское имя состоит из двух букв, которые повторяются дважды.
(Анна, Алла.)
6. Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон.)
7.   Что   принадлежит   вам,   однако   другие   им   пользуются   чаще,   чем   вы?
(Имя.)
В е д у щ а я .  Желаем молодости долгой,
Огня, душевной теплоты,
Здоровья, радости, веселья
И исполнения мечты!
– Для вас, дорогие выпускники, прозвучали эти пожелания, ну и, конечно
же, в подарок для ваших классных руководителей музыкальный сюрприз!
Музыкальный номер (на усмотрение организаторов танец или песня).
Блок 5
«Путевка в жизнь. Родители»
В е д у щ а я . Дорогие выпускники, вы преодолели интересный и нелегкий
путь, называемый школьной жизнью. И сегодня, стоя на пороге взросления,
все мы, конечно же, не можем не отдать дань уважения вашим родителям.
Ведь если бы не было такой прекрасной поддержки с их стороны, естественно,
не было бы и ваших отличных и хороших показателей, дорогие выпускники!
Уважаемые родители, я прошу вас подняться со своих мест, чтобы всевсе
увидели вас! (Родители поднимаются со своих мест.) Дорогие выпускники,
уважаемые гости вечера, давайте поприветствуем бурными аплодисментами
ваших очаровательных родителей!  (Аплодисменты.)  Дорогие родители, вам
предоставляется   право   произнести   слова   благодарности   в   адрес   педагогов
ваших детей!
В   записи   звучит   инструментальная   мелодия   в   исполнении
П. Мориа. Родители поднимаются на сцену. Приветственное слово.
В е д у щ а я . И вновь мы продолжаем церемонию вручения путевок в жизнь! Идет   заключительный   блок   вручения   документов.   Звучат   туш,
  Блок   завершается   музыкальным
инструментальные   композиции.
номером.
Блок 6
«Гардемарины, вперед!»
В   записи   звучит   попурри   песен   на   школьную   тематику.

На   экране   ТВ   демонстрируется   видеоряд   о   выпускниках.   Появляются
ведущие.

(И. Крутой, «Эвридикадэнс), на фоне которой читают стихи.
  В   записи   звучит   инструментальная   композиция
В е д у щ а я .  Мы желаем вам сейчас
Сверкающих от счастья глаз,
Души, летящей до небес,
Любви, здоровья и чудес!
Уважаемые   выпускники,   вы   –   как   истинные   гардемарины   –   останетесь
преданными своей мини Отчизне – милой школе!
Наступил момент ответного слова выпускников.
Просим вас, уважаемые выпускники, подняться на сцену.
В   записи   звучит   тема   песни   «Не   вешать   нос,   гардемарины!»   из
кинофильма   «Гардемарины,   вперед!».   Юноша   и   девушка   (выпускники)
поднимаются на сцену с ответным словом. Затем на сцену поднимаются
все остальные. Исполняют песенное попурри.
ПОЗОВИ МЕНЯ С СОБОЙ
Настает тот день, когда школьный звонок
Звучит печально,
Приглашая нас на последний урок,
И в час прощальный
Наш учитель с волнением сморит на класс.
Понимаем мы только сейчас,
Что он сделал там много для нас.
П р и п е в :  Покидая школьный класс.
Говорим мы: «До свиданья!»
Дорогим учителям
Пожелаем на прощанье:
Чтобы все ученики,
Как и мы, вас полюбили,
Чтобы новые мечты
Обретали снова силу высоты.
СИРЕНЕВЫЙ ТУМАН
У каждого из нас Живут воспоминанья,
Как в школу много лет
Ходили каждый день.
Но вот настал тот миг,
Пришла пора прощанья.
Еще один звонок –
И расстаемся мы.
Учитель нам простит
Все шалости и беды,
И то, что мы порой
Молчали у доски.
Но, может, впереди
Нас ждут еще победы.
Учитель, в нас поверь
И строго не суди.
ОСЕНЬ
Что весною в школе происходит?
Чтото изменяется внезапно.
Просто это детство навсегда от нас уходит
И не возвратить его обратно.
Отшумят последние уроки,
Грустно прозвенит звонок прощальный.
Пропоем еще раз мы о школе эти строки
На мотив торжественнопечальный.
П р и п е в :  Школа скажет тихо: «Прощай!»
Помнить школу ты обещай.
Снова вместе вернемся сюда.
Школа, ты с нами всегда.
Финал.
Фотография на память.
В е д у щ а я .   Ну   что   ж,   друзья,   все   хорошее   когдато,   к   сожалению,
подходит к концу, но жизнь дана всем для того, чтобы не стоять на месте, а
постоянно двигаться вперед! Мы от всей души надеемся, что Ее Величество
Фортуна   будет   благосклонна   к   вам   и   поможет   легко   и   непринужденно
двигаться по жизненной дороге! Будьте счастливы!!!
Прежде чем наша программа продолжится на другой площадке, для вас
фотография на память!
В записи тема песни «Сто друзей» (музыка И. Николаева, слова П.
Жагуна). Выпускники группируются и «позируют» для последней фотографии. Вспышка. Воздушные шары. В записи звучит
инструментальная композиция, занавес закрывается.

file_name: юности - слава.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
«ЯСНЫЙ, НО ГРУСТНЫЙ ДЕНЕЧЕК»
(Эпизод «веселых минуток» на вечере выпускников)
Празднично   украшенный   зал.   В   воздушных   шариках   пожелания   для
выпускников. Звучит музыка. Выходят четыре выпускника.
Юноша. Ясный день. Сентябрь. Ромашки (дарит девушкам ромашки).
Девушка. Бант. Косички. Первоклашки.
Юноша. Дважды два. Букварь. Пятерка.
Девушка. В классе первая уборка.
Юноша. Фараоны. Глобус. Карта.
Девушка. Разрисованная парта.
Юноша. Щелочь. Пифагор. Кислоты.
Девушка. Лев Толстой. Проливы. Ноты.
Юноша. Танцы. Турпоход. Гитара.
Девушка. Поцелуй. (Целует в щечку одноклассника.)
Юноша. За четверть «пара».
Девушка. Май.
Юноша. Последний вальс прощальный.
Девушка. Отчего же ты печальный?
Юноша. Здесь ответа нету проще –
 Не вернется детство больше.
Звучит музыка. Выбегают остальные ученики.
Девушка.  Но у нас есть еще время – сегодняшний бал. И мы его можем
устроить по своему усмотрению.
Юноша.  Давайте,   ребята,   все   превратимся   в   детей   и   вернемся   хоть
ненадолго в страну детства.
Все начинают перевоплощаться. Надевают бантики, короткие юбочки,
гольфики, мальчики взлохмачивают волосы.
Звучит детская песенка.
Ребята   разыгрывают   сценку   «Разговор   в   песочнице».   Они   садятся   в
круг, берут детские лопатки, ведерки, машинки и игрушки.
Девушка. А мне мама сказала, что я скоро в школу пойду.
Юноша. А что такое школа?
Девушка. А там спать не надо. Юноша. А играть можно?
Девушка. Там только все и играют.
Девушка. Нет. Там учатся.
Юноша. Как учатся?
Девушка. Ты буквы знаешь?
Юноша. Да, целых две.
Девушка. А я пять. Света.
Девушка. А в школе вы все буквы выучите. И считать научитесь.
Юноша. Значит, школа – грустно.
Девушка. А давайте не пойдем в школу, останемся все в садике.
Юноша. Нет, я хочу в школу.
Девушка. А в школу все ходят, даже мама с папой?
Юноша. Моя мама ходит. Она там работает.
Девушка. В школе не работают, там буквы учат.
Голос. Ребята, все домой. Пора  в школу готовиться.
Звучит   песня   «Чему   учат   в   школе»   (муз.   В.   Шаинского,   сл.   М.
Пляцковского). Все ребята выходят с букварями и цветами.
Юноша. А тебя как зовут?
Девушка. Таня. А я буду звонком звенеть и на плече у большого мальчика
сидеть.
Юноша. Зачем мама меня сюда привела, да еще и бросила?
Девушка. Нас сейчас на линейку поведут.
Юноша. А ты стих выучила?
Девушка. Выучила. Он у меня большой.
Юноша. Ну, пошли.
Звенит звонок.
Девушка. Ой, наша учительница.
Юноша.   Слово   предоставляется   первому   учителю   нашего   класса
________________________________.
Выступление первого учителя.
Юноша. Я уже умею писать.
Девушка. А я хорошо читаю.
Юноша. Мне нравится математика. Я люблю решать задачки.
Девушка. Мы так многому научились в начальных классах.
Юноша. А еще мы любим играть. Девушка. В догонялки и вышибалы.
Юноша. А мы  в футбол гоняем.
Девушка. Давайте поиграем.
Проводят любые игры.

file_name: ясный денечек.docx

title: «ЯСНЫЙ, НО ГРУСТНЫЙ ДЕНЕЧЕК»


extracted_text:
Психология для родителей.
РЕБЕНОК ГОВОРИТ НЕПРАВДУ
                                             ДЕТИ  ЛГУТ  ЧТОБЫ:
 Произвести   впечатление   и   упрочить   собственное   хорошее
представление о себе, добиться похвалы или проявления любви;
 Скрыть свою вину, избежать наказания;
 Выразить свою враждебность.
Дети   ненавидят   вопросыловушки,   которые   заставляют   их   выбирать   между
ложью   и   горькой   правдой.   Если   вы   знаете   ответ,   не   задавайте   вопросов.   Не
провоцируйте новую ложь. Иногда сам характер вопроса заставляет ребенка лгать, а
это наносит лишний удар по его самолюбию. Лучше сказать, что вам все известно, и
объяснить ребенку, что надо было сделать вместо того, что сделал он.
Из всех способов пресечь ложь самый бесполезный  пытаться запугать детей.
Бурная негативная реакция на ложь ребенка лишь усилит его потребность лгать. Он
почувствует   себя   еще   более   неуверенно   и   будет   еще   больше   стараться   найти
возможность заслужить похвалу, избежать наказаний, упреков. В то же время его
враждебность лишь усилится изза того, что с ним обошлись грубо.
Кроме того, взрослые то и дело путают представления ребенка, прибегая к так
называемой «невинной лжи». Ребенок понимает, что в какихто случаях взрослые
говорят неправду, и легко находит себе оправдание, когда сам лжет.
Чем   лучше   ребенок   будет   чувствовать   себя   в   обществе   родителей,   вос
питателей,   чем   чаще   его   поощряют   за   хорошие   поступки,   тем   более   хорошее
представление у него сложится о себе самом и тем реже у него будет возникать
потребность говорить неправду. Материал подготовлен педагогомпсихологом:  Бондарь Еленой Михайловной.

file_name: 63.1 + Ребенок говорит неправду.doc

intro: В консультации для родителей - Ребенок говорит неправду, говорится о том, что дети ненавидят вопросы-ловушки, которые заставляют их выбирать между ложью и горькой правдой. Если вы знаете ответ, не задавайте вопросов. Не провоцируйте новую ложь. Иногда сам характер вопроса заставляет ребенка лгать, а это наносит лишний удар по его самолюбию. Лучше сказать, что вам все известно, и объяснить ребенку, что надо было сделать вместо того, что сделал он.В консультации для родителей - Ребенок говорит неправду, говорится о том, что дети ненавидят вопросы-ловушки, которые заставляют их выбирать между ложью и горькой правдой. Если вы знаете ответ, не задавайте вопросов. Не провоцируйте новую ложь. Иногда сам характер вопроса заставляет ребенка лгать, а это наносит лишний удар по его самолюбию. Лучше сказать, что вам все известно, и объяснить ребенку, что надо было сделать вместо того, что сделал он.

title: Консультация для родителей - Ребенок говорит неправду


extracted_text:
Открытый урок по русскому языку в 3
классе.
Тема: «Число имен прилагательных»»
Тип урока: сообщение новых знаний.
                                    Задачи :
-уметь определять число имен
прилагательных по числу имен
существительных;
-уметь согласовывать имена сущ-е  с
именами прил-ми в роде и числе
                       Планируемые результаты:
Предметные:
- определять число прил-х;
-изменять прил-е по числам;
Метапредметные :
-понимать учебную задачу, решать ее под
руководством учителя;
- делать выводы, обобщать, проводить
взаимопроверку и самопроверку;
Личностные:
-проявлять интерес к учебному предмету;
                        Формирование УУД :
Личностные :
-осмысление того, какое значение имеет
для каждого учение;
Коммуникативные УУД:
-умение сотрудничать с учителем и
сверстниками ;
Познавательные :
-самостоятельно формулировать и ставить
цели 4
Регулятивные :
-осознавать то, что уже известно и усвоено
и что еще подлежит усвоению; -уметь оценивать качество усвоения;
                             Оборудование:
1) Компьютер ,проектор
1) Магнитная  доска  с  магнитами
2) Карточки для парной  и самостоятельной
работы(по количеству учеников)
3) Сигнальные карточки
                              ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Вот звонок веселый смолк,
Пригласив нас на урок.
Друг на друга посмотрите,
Поприветствуйте   гостей,
И садитесь поскорей.
У нас урок русского языка и мы
продолжаем открывать его тайны.
Вы отправиться готовы в мир родного
языка ?(да)
Постигать его готовы от звонка и до
звонка ?(да)
Ну тогда без промедленья
Начинаем обученье.
Откройте свои тетради и запишите
                      Четырнадцатое марта.
                     Классная работа.
II. Мотивация к учебной деятельности.
Прошу вас познакомиться с девизом
нашего урока.
Успех всегда придет к тому
Кто каждый день идет к нему. Учитель : Объясните смысл нашего девиза.
(ответы детей)
Учитель :Уроки русского языка у нас
проходят  ежедневно и многие из вас  уже
добились хороших успехов.
Иметь прочные знания-это замечательно,
но не менее  важно  оформлять свои записи
аккуратно и разборчиво.
ІІІ. Чистописание.
Для этого мы проводим минутки
чистописания. Сегодня наше чистописание
тематическое. Отгадайте загадку:
Пришла, улыбнулась-утихли метели
Покрапывать стали лесные капели.
Вот солнце пригрело,в лесу на пригорке
Подснежник расцвел ,не боясь снежной
корки.
О чем идет речь ?  (о весне)
Наша минутка да и урок в целом будут
посвящены весне!
Запишем буквы В печатную и строчную
,далее запишем слово весна ,но сначала
обдумаем его написание
Слушаем комментарий  ….  (оцените
комментарий)
Запишите слово весна ,поставьте
ударение , подчеркните без.гласную)
Мы записали слово с учетом орфографии ,
а как оно воспринимается на слух?
Приглашаю записать транскрипцию
данного слова    ….
Оцените работу одноклассника сигнальной
карточкой Запишите транскрипцию
А я помещаю нашу транскрипцию на этот
замечательный слайд
Я знаю буквы, знаю звуки
И никогда не знаю скуки!
Дайте характеристику всем согласным
звукам
                   (оценка сигнальной карточкой)
Весна-чудесное время года. Она дарит
всем массу положительных эмоций. Это
проявляется и в поэзии,и на полотнах
художников и в музыке. (муз.отрывок)
Предлагаю поработать с небольшим
весенним текстом. Вставьте пропущенные
буквы, назовите орфограммы.
   Пришла в…сна. Тает пуш…стый сне…  .
Б…гут радос…ные  руч…и.
Обратите внимание на слово весна. Какой
частью речи является это слово ?
Назовите постоянные морфологические
признаки слова.  Непостоянные признаки.
Чем является слово в предложении?
Посмотрите на 1 предложение, В нем
поселилась весна , а оно у нас какое-то не
радостное. Почему ? (ответ …)
Распространите предложение и опишите
весну. Послушаем ваши идеи. (дети
зачитывают)
Скажите какую часть речи вы использовали
для того , чтобы предложение стало
распространенным? (прилагательное) Какую роль играют прилагательные в
нашей речи ?  (украшают ,делают….)
Имя прилагательное – огромная страна,
Но  нами лишь частично изучена она.
Сегодня на уроке мы продолжим
исследовать имя прилагательное , будем
открывать новые знания. А знания –это
свет! Не успела я произнести слово свет,
как к нам заглянуло веселое весеннее
солнышко. Один из его лучиков сказал : «
Сначала вам надо повторить то, что вы уже
знаете».
VІ. Актуализация знаний.
Что такое имя прилагательное?
Чем являются прилагательные в
предложениях  ?
Как изменяются прилагательные ?
Другой лучик произнес : « Счастливого пути
,ребята! Вперед к новым знаниям!»
VI.Пробные учебные действия
Предлагаю поработать в парах и выполнить
творческое задание  « Волшебное
зеркало»
Посмотрите какие предметы будут
отражаться в нашем зеркале (красный
тюльпан ,чистая росинка, голубое озеро)
В форме какого числа употреблены
прилагательные  и сущ. слева?
Определите род имен
прилагательных(тюльпан какой красный
прил м.р и т.д
Продолжите фразу, которую я начну…
Для того , чтобы определить род имени
прилагательного, надо …. Зеркало отражает предметы и увеличивает
их количество
Посоветуйтесь и подумайте ,как изменятся
словосочетания отразившись в зеркале.
Послушаем , что у вас получилось.
(зачитывают )
Проверьте ваши работы по эталону и
оцените сигнальной карточкой. Что  же
изменилось? (окончания сущ и прил.)
На какие выводы вас подтолкнули наши
действия?
(по числам изменились не только сущ., но и
прилагательные ,которые с ними связаны
по смыслу)
Предположите,какую тему мы будем
сегодня изучать ?
VII. Определение темы и цели урока
Догадались ли вы как она звучит ?  (Число
имен прилагательных)
Проверим наши предположения по
учебнику (стр. 78)
В соответствии с темой определим главную
цель урока
(научиться определять число имен
прилагательных)
Вернемся к волшебному зеркалу и
внимательно изучим правую часть записей.
В форме какого числа записаны
словосочетания справа ?  Если вы были
внимательны, то заметили, что сущ и прил
менялись одновременно. Почему это
происходило? (связаны с друг другом по
смыслу) Прочитаем информацию в учебнике. (стр.
78)
Скажите на какой вопрос отвечают
прилагательные в форме мн.числа? (какие)
Выделите окончания прилагательных в
форме мн.числа. Ваши выводы ( все прил-
ые имеют одинаковые окончания. )
  Как вы думаете это единственное
окончание прил-х в форме мн.числа ?(нет)
Познакомимся со следующим
правилом(стр79)
Вы быстро и без труда определили род
прилагательных слева. Определите род
имен прилагательных правого столбика.
(Думаю что в данном случае род
прилагательных нельзя указать, ведь
прилаг. связаны по смыслу с сущ мн числа )
(и об этом тоже есть информация ……
стр.79
С помощью практических действий и
учебника мы приобрели новые знания.
Попробуем их применить.
VIII.Физминутка
Но сначала наберемся сил и поиграем с
веселым солнечным лучиком.
Лучик солнца озорной
Поиграть решил с тобой.
Протянул к тебе ладошки,
Разогрел совсем немножко.
Сел на носик, сел на лоб,
Перепрыгнул на плечо
Сразу стало горячо.
Он уселся на макушку,
Потрепал детей за ушки. Покружился как пушинка
И пропал как невидимка.
До свиданья не сказал,
Но вернуться обещал!
IX.Применяем новые знания.
Запишите упр. 135.
Нам предлагают поработать с
замечательными стихами поэтов 19 века.
Прочитаем 1 стих-е
Объясните значение устаревшего слова
подле?
Какие предметы описывает автор?
(цветок ,снежок)
Какие прил-е он использует для описания
предметов ?
1)Цветок(какой) голубенький, нежный.
Варя
Снежок(какой) сквозистый ,чистый
Юля
Как называется данное средство
художественной выразительности?
(эпитеты)
Запишем   наши мысли  в тетрадь, работая
по образцу.. Выделим окончания, укажем
род и число имен прил-х.
(комментирование с места)
Читаем второе стих-е.
Какие предметы описывает автор ?
( цветики)
Какими эпитетами он пользуется ?
Цветики ( какие?)степные,темно-голубые
Запишем это в тетрадь, выделим
окончания при-х. О чем нам говорят данные
окончания? Определить род данных прилагательных ?
(род указать нельзя)
Что вы можете сказать  о таком
прилагательном как темно-голубые  ? (это
сложное прилагательное)
X.. Проговаривание новых знаний во
внешней речи
Ну что ж вы многое узнали . Попробуйте
закончить начатые мной фразы
Имена прилагательные изменяются ……
Чтобы определить род и число имени
прилагательного, надо найти
существительное ,которое с ним связано
XI.Самостоятельная работа (рабочая
тетрадь )
(индив.карточки)
А теперь самая серьезная работа-
самостоятельная. Получите карточки для
работы, послушайте задание.
Перед вами еще одно замечательное стих-
е о весне. Автор С.Д. Дрожжин. Сейчас вам
предлагают стать немножечко поэтами.
Необходимо заменить сущ-е в скобках
однокоренными прилагательными
,употребив их в нужной форме. Будьте
внимательны!
Выполняем проверку по эталону,подводим
итоги
XII.Домашнее задание с. 78-79
правила,упр 136.
Сегодня многие из вас были активными
хорошо работали.Завтра мы продолжаем
работу над темой и все будут оценены.
XII.Итог урока (Рефлексия) Урок подходит наш к концу и требует
оценки
Его прошу я оценить серьезно , без наценки
Урок (какой)……….
С какой темой работали?
Какую цель ставили?
Добились ли цели (покажите соотв. Сигнал)
Мы хорошо поработали и добились успеха.
Когда дети успешны, у них и подснежники
вырастают высотой в 2 метра.
Спасибо всем за активную работу, а гостям
за внимание и терпение.

file_name: Урок открытый.docx

intro: Урок построен с учетом требований ФГОС. Типология урока- урок освоения новых знаний. На изучение темы отводится 2 часа и очень важно уже на первом уроке заложить хорошие знания и увлечь ребят .Для этого подобран занимательный наглядный материал, способствующий быстрому усвоению.Урок в 3 классе по теме "Число имен прилагательных"

title: Открытый урок русского языка в 3 классе " Число имен прилагательных"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по предмету математика.
№ п/п №
п/т
Тема урока
Дата/п
лан
Дата/
факт
При
меча
ние
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления  8 часов
Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.
4.09
5.09
6.09
7.09
11.09
12.09
13.09
14.09
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
1
2 Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
3
4 Отношения «столько же», «больше», «меньше».
5 Отношение «На сколько больше?» «На сколько меньше?»
6 Проект. «На сколько больше?» «На сколько меньше?». Закрепление.
7 Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», находиться между»
8
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления»
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация 28 часов
Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Состав числа 2.
Число 3. Письмо цифры 3. Состав числа 3.
Знаки +. —, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».
Число 4. Письмо цифры 4.Состав числа 4.
1 Много. Один. Письмо цифры 1.
2
3
4
5
6 Отношение «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
7
8
9
10 Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. ЛУЧ.
11 Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
12 Тест. Повторение пройденного.
Числа от 1 до 5. Соотнесение числа и цифры.
Состав числа 5.
Закрепление состава числа 5.
18.09
19.09
20.09
21.09
25.09
26.09
27.09
28.09
2.10
3.10
4.10
5.10
1 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Знаки больше, меньше, равно.
13
14 Понятия «равенство», «неравенство».
15 Многоугольник.
16 Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.
17 Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.
18 Числа 8 и 9 . Письмо цифры 8.
19 Числа 8 и 9 . Письмо цифры 9.
20 Число 10. Запись числа 10.
21 Проект. Повторение и обобщение изученного по теме: «Числа от 1 до 10».
22 Единица длины сантиметр.
23 Понятия «увеличить на..., уменьшить на...».
24 Число 0. Цифра 0.
25 Сложение с нулём. Вычитание нуля.
26 Проверочная работа. Повторение пройденного материала.
27 Страничка для любознательных.
28 Диагностика знаний учащихся по теме :«Числа от 1 до 10 и число 0»
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.  56 часов
Сложение и вычитание вида С + 1, С  1.
Сложение и вычитание вида С  1  1, С + 1+1.
Сложение и вычитание вида С +2, С — 2.
1
2
3
4 Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).
5
6
7
8 Присчитывание и отсчитывание по 2.
9
10
Задача. Структура задачи.
Составление задач на + и   по  рисунку.
С ± 2. Составление и заучивание таблиц.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
9.10
10.10
11.10
12.10
16.10
17.10
18.10
19.10
23.10
24.10
25.10
26.10
7.11
8.11
9.11
13.11
14.11
15.11
16.11
20.11
21.11
22.11
23.11
27.11
28.11
29.11
2 Закрепление.
Решение текстовых задач
Закрепление пройденного.
Закрепление  таблицы сложения и вычитания с числом 1 и 2.
Решение примеров.
Решение задач.
11 Повторение пройденного.
12
13
14
15 Страничка для любознательных
16 Что узнали.  Чему научились.
17 Сложение и вычитание вида С ± 3.
18 Прибавление и вычитание числа 3.
19 Сравнение отрезков по длине.
20 С ± 3. Составление и заучивание таблиц.
21 Присчитывание и отсчитывание по 3.
22
23 Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом.
24
25 Страничка для любознательных.
26 Наши проекты.
27 Вычисления вида
28
29 Тесты: «Задачи».
30
31
32
33 Сложение и вычитание вида  ± 4. Приемы вычислений.2ч.уч.
34
Решение задач «На сколько больше?», «На сколько меньше?»
 □ ± 4. Составление и заучивание таблиц.
35
36 Что узнали и чему научились.
37 Переместительного свойство сложения.
Работа над ошибками.
Решение текстовых задач.
Решение задач на разностное сравнение чисел.
 □ ± 1, 2, 3. Повторение пройденного.
Решение текстовых задач.
□
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
30.11
4.12
5.12
6.12
7.12
11.12
12.12
13.12
14.12
18.12
19.12
20.12
21.12
25.12
26.12
27.12
28.12
10.01
11.01
15.01
16.01
17.01
18.01
22.01
23.01
24.01
25.01
3 74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Решение задач.
Решение примеров.
38 Переместительное свойство сложения. Закрепление.
39
40
41 Контрольная работа: «Сложение и вычитание от 1 до 10»
42 Связь суммы и слагаемых.
43
Решение и составление  задач
44 Название чисел при вычитании
45 Название чисел при вычитании. Закрепление.
46 Вычитание из чисел 6,7. Состав числа 6,7.
47 Вычитание из чисел 8,9. Состав числа 8,9.
48
49 Вычитание из числа 10. Состав числа 10.
50
51 Единица массы килограмм.
52 Единица вместимости литр.
53 Повторение пройденного.
54
55 Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание от 1 до 10».
56
Закрепление изученного.
Решение задач.
Решение задач.
Работа над ошибками.
Числа от 1 до 20. Нумерация – 12 часов
1 Названия и последовательность чисел от 11 до 20.
2 Название и сравнение чисел от 11 до 20.
3
4
5
6
7
8 Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.
Запись и чтение чисел.
Запись и чтение чисел второго десятка
Что узнали и чему научились.
Дециметр.
Случаи сложения и вычитания вида: 10+7, 177, 1710.
29.01
30.01
31.01
1.02
5.02
6.02
7.02
8.02
12.02
13.02
14.02
15.02
26.02
27.02
28.02
1.03
5.03
6.03
7.03
12.03
13.03
14.03
15.03
26.03
27.03
28.03
29.03
4 101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Закрепление по теме «числа от 1 до 20».
9
10 Подготовка к введению задач в два действия.
11 Проверочная работа по теме: « Числа от 1 до 20»
12
Работа над ошибками.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание – 22 часа
 Задача в два действия.
Решение задач в два действия.
Случаи сложения … + 2, … + 3
Случаи сложения … + 4
Случаи сложения … + 5
Случаи сложения … + 6
Случаи сложения … + 7
Случаи сложения … +8, … + 9
1
2
3 Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
4
5
6
7
8
9
10 Тест. Таблица сложения.
11
12
13 Прим вычитания числа по частям
14 Случаи вычитания 11 – …
15 Случаи вычитания 12 – …
16 Случаи вычитания 13 – …
17 Случаи вычитания 14 – …
18 Случаи вычитания 15 – …
19 Случаи вычитания 16 – …
20 Случаи вычитания 17 – …, 18 – …
21 Контрольная  работа.  «Табличное сложение и вычитание чисел»
22 Наши проекты.
Решение задач и выражений
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение 20».
2.04
3.04
4.04
5.04
9.04
10.04
11.04
12.04
16.04
17.04
18.04
19.04
23.04
24.04
25.04
26.04
30.04
3.05
7.05
8.05
10.05
14.05
15.05
16.05
17.05
21.05
28.04
5 127
128
129
1
2
3
Решение задач. Чтение, запись, сравнение чисел
Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»
Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины»
22.05
23.05
24.05
Итоговое повторение – 3 часа
«РАССМОТРЕНО»                                                                                «СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания                                                                            зам. директора по УВР
Методического совета                                                                       ГБОУ РО Семичанской
ГБОУ РО Семичанской                                                                           школыинтерната
школыинтерната                                                                               __________ Зимина А.В.
от___  _________ 2017г.                                                                       ____   __________ 2017г.
6

intro: АОП НОО обучающихся с задержкой психического развития является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования, определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации. Направлена на формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности: духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями.Календарно-тематическое планирование по предмету математика. 1 класс.


extracted_text:
ЖИТЬ ЗДОРОВЫМ ЗДОРОВО!
Здорово на свете жить
И здоровьем дорожить!
Знают взрослые и дети:
ЗОЖ важнее нет на свете!

file_name: Стихи о ЗОЖ Жить здоровым здорово.docx

intro: Тема здорового образа жизни очень актуальна, поэтому в школах проводится много различных мероприятий, через которые она походит "красной линией".  Данные стихи, которые я сочинила, могут быть использованы для классного часа, КВН, конкурсов в пришкольном лагере, для оформления стенгазет и информационных листов и т. д.стих

title: Стихи на тему ЗОЖ "Жить здоровым здорово"


extracted_text:
№
п / п
1
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
Учебнотематическое планирование «Русский язык. Обучение письму»
Кол
во
Тема раздела Тема урока
часов
2
3
Добукварный
период. (15ч)
1 четверть
(36 ч)
Пропись — первая учебная тетрадь.
 Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму.
Правила посадки при письме.
Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.
 Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение
правил правильной посадки при письме.
Письмо наклонной короткой  и длинной линии с
закруглением внизу (влево). Письмо короткой  и длинной
наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение
правил правильной посадки при письме.
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.
Письмо коротких наклонных линий.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их
чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий
с закруглением влево и вправо
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу
вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата по
плану
Дата по
факту
5
6
    4.09
5.09
6.09
7.09
11.09
12.09
13.09
14.09
18.09 Букварный
период
(60 ч)
вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо
наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
1
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо
полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
Строчная и заглавная буквы А, а.
Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы и, И
Сравнение печатной и письменной букв
Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.
Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и
заглавной
Строчная и заглавная буквы Т, т.
Строчная и заглавная буквы Л, л.
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
19.09
20.09
21.09
25.09
26.09
27.09
28.09
2.10
3.10
    4.10
    5.10
9.10
10.10
11.10
12.10
16.10
17.10
10
11
12
13
14
15
16
    17
    18
19
20
21
22
23
24
25
26 27
28
29
30
31
32
33
34
35
    36
    37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
2четверть
(28 ч)
 Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы Е, е.
Строчная и заглавная буквы П, п.
Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и
заглавной букв
Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и
заглавной букв
Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы Я, я.
Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и
заглавной букв.
Строчная и заглавная буква ч,Ч.
Буква ь.
2
2
3
2
2
2
2
3
3
2
2
2
18.10
19.10
23.10
24.10
25.10
26.10
7.11
8.11
9.11
13.11
14.11
15.11
16.11
  20.11
  21.11
22.11
23.11
27.11
28.11
29.11
30.11
4.12
5.12
      6.12
     7.12
    11.12
   12.12 54
55
56
57
    58
    59
   60
 61
 62
63
64
65
66
  67
68
69
70
71
72
73
   74
   75
76
77
 Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление
букв и, ш, И, Ш.
 Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
Строчная и заглавная буква ё, Ё.
Строчная и заглавная буквы Й, й.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов
изученных букв. Рисование узоров в широкой строке
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
 Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными
буквами. Работа по развитию речи.
Строчная и заглавная буквы Э, э.
Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.
Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Сравнение
строчной и заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
2
2
3
2
2
2
1
2
3
1
2
2
13.12
   14.12
18.12
19.12
   20.12
   21.12
25.12
26.12
27.12
28.12
10.01
11.01
15.01
16.01
17.01
18.01
22.01
23.01
24.01
25.01
29.01
30.01
31.01
1.02 78
79
80
    81
82
83
    84
    85
   86
   87
   88
   89
 90
90
91
   92
Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв
Алфавит
Послебуквар
ный период
(17ч)
Списывание текста
Оформление  предложений в тексте
Заглавная буква в именах собственных
Правописание ЖИШИ
Правописание ЧАЩА
Правописание ЧУЩУ
Правописание ЧНЧК
Письмо слов с ь
Письмо под диктовку
Закрепление и обобщение изученного
Оценка достижений.
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
5.02
6.02
   7.02
    8.02
12.02
13.02
14.02
15.02
26.02
27.02
28.02
1.03
5.03
6.03
7.03
12.03
Учебнотематическое планирование блока «Русский язык» №
п/п
Тема
раздела
Тема урока
Колво
часов
Дата
по
Дата по
факту 1
2
3
4
5
6
Наша
речь (2 ч)
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Русский язык — родной язык русского народа.
Текст,
предложе
ние,
диалог
3ч
Текст (общее представление)
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
Диалог.
Слово. Роль слов в речи.  Слованазвания предметов и явлений, слова
названия признаков предметов, слованазвания действий предметов.
Слова,
слова,
слова …
13.03
14.03
15.03
26.03
27.03
28.03
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к 4ч
7
8
9
10 Слово и
5ч
слог.
Ударение
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Тематические группы слов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению
слов.
*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
11
12
Деление слов на слоги.
*Слова с непроверяемым написанием: лисица.
Перенос слов
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
29.03
2.04
3.04
4.04
5.04
учебнику
Электронн 9.04 Правила переноса слов (первое представление): страна, уроки.
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания
словеснохудожественного образа.
Перенос слов
Правила переноса слов (первое представление): страна, уроки.
Ударение (общее представление) Способы выделения ударения.
Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов.
Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Звуки и
буквы
22ч
13
14
15
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
10.04
11.04
12.04
Звуки и буквы
Условные звуковые обозначения слов.
*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными
возможностями языка.
16
Русский алфавит, или Азбука
Значение алфавита.

16.04
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику 17
18
Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со
словарями.
*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
Гласные звуки
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих
гласные звуки (сон—сын).
19
Гласные звуки . Слова с буквой э.
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
17.04
18.04
19.04
*Слово с непроверяемым написанием: деревня.  Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
20
21
Ударные и безударные гласные звуки
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой
на письме.
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение
буквой на письме.
Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и
проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного
звука в двусложных словах.
Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания
буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
23.04
24.04
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику 22
23
24
Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой
буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).
Работа с орфографическим словарём.
*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
Согласные звуки
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих
согласные звуки (точка — бочка).
Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.
25.04
26.04
30.04
28.04
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
Согласные звуки Буквы Й и И
Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный
25
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные парные и непарные по твёрдостимягкости.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
26
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
*Слово с непроверяемым написанием: ребята
3.05
Электронн
ое
приложен
ие к
учебнику
7.05
Электронно
е
приложение
к учебнику 27
28
29
30
31
32
33
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком
предложений.
Согласные звонкие и глухие
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
Произношение парного по глухостизвонкости согласного звука на конце
слова и его обозначение буквой на письме.
Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по
глухостизвонкости согласного звука на конце слова в двусложных
словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и
главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно
подписать рисунки).
Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных
твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).
Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые
скороговорки».
8.05
10.05
14.05
15.05
16.05
17.05
21.05
Электронно
е
приложение
к учебнику
Электронно
е
приложение
к учебнику
Электронно
е
приложение
к учебнику
Электронно
е
приложение
к учебнику
Электронно
е
приложение
к учебнику
Электронно
е
приложение
к учебнику 34
35
36
№
п/п
1
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
*Слово с непроверяемым написанием: девочка.
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
*Слово с непроверяемым написанием: машина.
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
22.05
23.05
24.05
Электронно
е
приложение
к учебнику
Электронно
е
приложение
к учебнику
Электронно
е
приложение
к учебнику
Информационнометодическое обеспечение блока «Русский язык»
Авторы
Название
Год издания
Издательство
А.А.Плешаков
Сборник рабочих программ «Школа
2017
Москва «Просвещение»
России»
14 классы
2
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Русский язык. 1 класс. Учебник для
2017
Москва «Просвещение» 3
4
4
Канакина В.П.
Канакина В.П.
общеобразовательных учреждений.
Русский язык. 1 класс. Электронное
приложение к учебнику В.П.Канакиной,
В.Г.Горецкого
Методическое пособие с поурочными
разработками
Русский язык. Рабочая тетрадь
2017
Москва «Просвещение»
2017
2017
Москва «Просвещение»
Москва «Просвещение»
«РАССМОТРЕНО»                                                                                «СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания                                                                            зам. директора по УВР
Методического совета                                                                       ГБОУ РО Семичанской
ГБОУ РО Семичанской                                                                           школыинтерната
школыинтерната                                                                               __________ Зимина А.В.
от___  _________ 2017г.                                                                       ____   __________ 2017г.

intro: АОП НОО обучающихся с задержкой психического развития является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования, определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации. Направлена на формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности: духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями.Учебно-тематическое планирование «Русский язык. Обучение письму» Школа России. 1 класс.


extracted_text:
Психология для родителей
        КАК НАДО  ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛЯМ
С МАЛЕНЬКИМ ЛГУНИШКОЙ
 Понять возможную причину лжи и проанализировать ее.
 Ответить на вопрос: малыш солгал безвинно или преднамеренно.
 А если преднамеренно, то почему?
 В чем виноваты Вы?
 У Вас завышенные требования к ребенку или он Вам лишь только подражает?
 Не спровоцировали  ли Вы сами обман соблазнами или вопросамиловушками?
 Кто пострадал от лжи: Вы, Ваш ребенок или посторонний?
 Чем  может  отозваться  ложь  в дальнейшем:  какойто  следовой   реакцией  или
исчезнет раз и навсегда?
 Что закодировано в ней? Какую информацию Вам ложь предоставляет?
 Она   –   ложьнападение   или   защита,   ложьпоплавок   или   фантазия,   ложь   во
спасение или соломинка, последняя соломинка ребенка?
 Взгляните на себя со стороны и трезво оцените ситуацию.
 Не чувствует ли Ваш малыш себя отверженным в семье?
 Не часто ли Вы даете понять ему, что Вы – «над ним», а он – «под Вами»,
третируя его своими бесконечными «нельзя»?
 Не сравниваете ли Вы его с другими детьми в семье, высказывая недовольство и
вызывая ревность и соперничество?
 Не занижаете ли Вы его самооценку?
 Имеет ли он право говорить «невежливую» правду, на выход отрицательных
эмоций?
 Не нагружен ли он сверх меры непосильными заботами или делами?
 Не опекаете ли Вы излишне малыша?
 Не часто ли вторгаетесь в его интимный мир?
 Не подражает ли ребенок так своим сверстникам?
 И   не   копирует   ли   Вас,   являясь   неожиданным   свидетелем   того,   как   Вы
манипулируете ложью, считая ее сущим пустяком?
 Не вызываете ли в нем враждебность своими наказаниями «за дело» или с целью
«профилактики»?
 Боится ли он этих наказаний?
 Как только Вам покажется, что Вы нашли возможную причину лжи, старайтесь
действовать и помогать ребенку.
 Если причина лжи осталась неизвестной, не нападайте сгоряча на малыша.
 Не раздражайтесь, не придумывайте способы расправы, он – не преступник, он
всего лишь навсего ребенок, еще беспомощный, еще неопытный, еще незнающий,
как удержаться в этом мире, как выдержать, как устоять…И оттого все время
чтото пробующий…Сегодня он попробовал, что значит ложь. Поэтому не надо
на него сердиться, а лучше объясните ему, что следует за ложью. И почему
необходима честность. Малыш должен понять, в чем был не прав. Необходимо
объяснить ему, что надо делать в подобных ситуациях.  Если ребенок сам сознается во лжи, ни в коем случае не надо наказывать его,
скорее ободрите, чтобы он поверил в собственные силы: раз мог сознаться, что
сказал неправду,  значит честный и больше не обманет никого.
 Если   малыш   не   хочет   сознаваться,   не   заставляйте   его   это   делать,   а   лучше
расскажите ему сказку или придумайте историю о том, к чему приводит ложь и
сколько доставляет неприятностей. Такая сказка будет малышу доступнее, чем
Ваши разъяснения абстрактного понятия «лжи» и «обмана».
 Если Вы точно знаете причину лжи, скажите сразу, что Вам все известно, а не
набрасывайтесь на ребенка с вопросамиловушками.
 Старайтесь сделать честность частью натуры малыша.
 Он должен понимать, что Вы не можете смириться с ложью, и всякая неправда
Вам чужда. И даже умолчание о правде – тоже ложь.
 Учите его говорить любую правду. Пусть он поймет, что лучше, чтобы была
«невежливая» правда, чем «вежливая» ложь.
 И даже самую «белейшую» ложь, ложь во спасение, пытайтесь осудить с ним и
подсказать ему другие выходы в подобных ситуациях.
 Старайтесь   как   можно   чаще   поощрять   искренность   ребенка.   Его   забавы   не
должны   быть   связаны   с   обманом.   Он   должен   знать,   что   розыгрыш   не   так
безвинен.
 Вам   надо   разрешить   ребенку   в   адекватных   ситуациях   выплескивать   все
негативные эмоции наружу, не ощущая чувства собственной вины, и говорить не
только лишь «подслащенную» правду, но и другую, «горькую», которую бы не
хотелось никому, конечно, слышать.
 Примите меры, чтобы он себя не чувствовал отверженным в семье, чтобы исчез
душевный дискомфорт.
 Великодушно   протяните   ему   свою   руку.  И   станьте   для   него   таким   близким
человеком, чтобы он не хотел Вас огорчить обманом.
 Старайтесь сделать все от Вас зависящее, чтобы у ребенка не было заниженной
самооценки. Почаще поощряйте его, не скупитесь на похвалу.
 Не разжигайте ревность и соперничество между детьми в Вашей семье.
 Заботы малыша должны быть только возрастные. Дела – посильные. Чрезмерная
опека ему не нужна.
 При   затрудненной   социальной   адаптации   ребенка   необходимо   обратиться   к
специалисту,   чтобы   принять   профилактические   меры,   уменьшающие   тяжесть
стресса, провоцирующие у некоторых малышей обман и ложь.
 Когда   малыш   обманывает,   подражая   сверстникам,   вмешивайтесь   в   его
дружеские отношения и, если надо, прекратите их.
 Когда малыш копирует своей ложью Вас, задумайтесь серьезнее об этом. Чтобы
научить ребенка честности, необходимо самими быть честными. И Ваша ложь,
пусть   даже   в   мелочах,      пример   для   подражания   ему.   Он   подражал   Вам,
подражает и будет подражать. Поэтому не лгите сами и не оправдывайте свою
мелкую обыденную ложь.
 Когда малыш старается посредством лжи избегнуть наказания, он должен знать,
что наказание за ложь вдвойне сильнее: за «грех», который он хотел скрыть
ложью, за ложь, которой он скрывал свой «грех».  Запомните, что маленький лгунишка – «большой» психолог. И по тому, как Вы
прореагировали на его обман, он судит, как на самом деле Вы относитесь к
нему.
                                  Материал подготовлен педагогом – психологом   Е.М.Бондарь

file_name: 63.2. + КАК НАДО  вести себя родителям с маленьким лгунишкой.doc

intro: В консультации для родителей - КАК НАДО  ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛЯМ С МАЛЕНЬКИМ ЛГУНИШКОЙ, говорится о том, что не раздражайтесь, не придумывайте способы расправы, он – не преступник, он всего лишь навсего ребенок, еще беспомощный, еще неопытный, еще незнающий, как удержаться в этом мире, как выдержать, как устоять…И оттого все время что-то пробующий…Сегодня он попробовал, что значит ложь. Поэтому не надо на него сердиться, а лучше объясните ему, что следует за ложью. И почему необходима честность. Малыш должен понять, в чем был не прав. Необходимо объяснить ему, что надо делать в подобных ситуациях.В консультации для родителей - КАК НАДО  ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛЯМ С МАЛЕНЬКИМ ЛГУНИШКОЙ, говорится о том, что не раздражайтесь, не придумывайте способы расправы, он – не преступник, он всего лишь навсего ребенок, еще беспомощный, еще неопытный, еще незнающий, как удержаться в этом мире, как выдержать, как устоять…И оттого все время что-то пробующий…Сегодня он попробовал, что значит ложь. Поэтому не надо на него сердиться, а лучше объясните ему, что следует за ложью. И почему необходима честность. Малыш должен понять, в чем был не прав. Необходимо объяснить ему, что надо делать в подобных ситуациях.

title: Консультация для родителей - КАК НАДО  ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛЯМ С МАЛЕНЬКИМ ЛГУНИШКОЙ


extracted_text:
Здоровье
           Чтобы Родине служить,
           Я хочу здоровым быть!

Главный враг здоровья – лень.
С ней борюсь я каждый день.
Приучу себя к порядку:
Отправляюсь на зарядку,
Чищу зубы, умываюсь,
Правильно всегда питаюсь.
Дела ведь важнее нет,
Чем укреплять иммунитет!
Буду я всегда здоров,
Мне не надо докторов!

file_name: Стихи о ЗОЖ Здоровье.docx

title: Стихи на тему ЗОЖ "Здоровье"