extracted_text:
Состояние преподавания учебных предметов МО естественных и общественных наук МОУ
лицей №3 им. П.А.Столыпина в 20152016 учебном году
Бесстрашнова Н.А., учитель географии.
Стаж работы в должности 24 года. Методическая тема, над которой работает учитель в
этом  учебном году: «Использование различных педагогических технологий в рамках реализации
ФГОС».   Тема   самообразования   исходит   из   единой   методической   темы   школы   и
профессионального интереса учителя. В результате отрабатываются активные методы и приемы
обучения,   разрабатываются   пакеты   дидактических   материалов,   создаются   компьютерные
презентации.   Учитель   знакомится   с  нормативными  документами,   новинками  методической   и
специальной литературы.
Преподавание предмета «География» в 57 классах ведется на основе ООП ООО, в 811 классах
по ГОС 2004 года.
УМК и авторы программ по географии
Учебники
Наличие учебнометодического обеспечения
Учебнометодические
пособия
Географический   атлас   и
контурные   карты.
  5
6класс. Дрофа

География.56
класс   /Климанова,
Климанов,   Ким   –
М.: Дрофа, 2014
Предмет
География
5абв,   6а,   6б,
классы
География
7а, 7б  классы
География
8а,
классы
  8б,
  8в
Название   учебной
программы
Вид
программы

Рабочая   программа
составлена для 5го
в
класса

соответствии
с
программой   ОП
ООО 20132018 г.г.
и   обеспечена   УМК
для   5–9   классов
И.В.
авторов
Душина,
Л.И.
  Г.С.
Елховская,
  В.А.
Камерилова,
Кошевой,
  Т.Ю.
  О.А.
Притуло,
Родыгина,
  Т.Л.
Смоктунович.

Общеобразова
тельная
Общеобразова
тельная
Общеобразова
тельная
Кем
утверждена
Министерст
вом
образования
и
науки
Российской
Федерации
Министерст
вом
образования
и
науки
Российской
Федерации
Министерст
вом
образования
и
науки
Российской
Федерации
Климанов   О.   А.,
О.А.Климанова,
В.Ким,
В.И.Сиротин
География.
Страноведение.
  7
класс. – М.: Дрофа,
2009.
Алексеев   А.
  И.
География   России.
Природа
и
8
население
класс
  И.
Алексеев.      М.:
Дрофа, 2009.
/А.

Румянцев   А.   В.,   Ким   Э.
В.,   Климанова   О.   А.
География.
Страноведение.   7   класс.
Рабочая   тетрадь
  к
учебнику   под   редакцией
О. А. Климановой.
М.: Дрофа, 2011
Тематическое
планирование.
География. 6–9 классы. /
А.
Румянцев,
Э. В. Ким, В. П. Дронов и
др.  М.: Дрофа, 2008.
Географический   атлас   и
контурная   карта.   8   кл.
М.: Дрофа, 2009.
  В.

Дронов В. П. Рабочая
тетрадь / В. П. Дронов, И.
И.   Баринова,   В.   Я.   Ром,
А.   А.   Лобжанидзе.      М.:
Дрофа, 2007
Сиротин   В.
  И.
Рабочая   тетрадь   по
географии.   8   кл.   /   В.   И.
Сиротин.      М.:   Дрофа,
2009.
Тематическое
планирование.
География. 6–9 классы. /
Румянцев,
А.
  В.

География
9а, 9б классы
«География России.
Хозяйство

и
географические
районы   (68   ч.).   по
Общеобразова
тельная
Министерст
вом
образования
науки
и
Алексеев   А.
  И.
География   России.

Хозяйство
и
географические Российской
Федерации
районы 9 класс / А.
И.   Алексеев.      М.:
Дрофа, 2009.
учебнику   под   ред.
А.И.Алексеева
«География России.
Хозяйство
и

географические
районы.
  9   кл.»
(авторы   Э.В.Ким,
Г.Я. Лисенкова)
  М: Дрофа, 2008.
География
1011 классы
(базовый
уровень)
Авторская
программа
В.П.Максаковского
к   учебнику   В.П.
Максаковского
«География.

класс.
уровень».
М.: Дрофа, 2007.
10
  Базовый
Общеобразова
тельная
Министерст
вом
образования
и
науки
Российской
Федерации

Максаковский В.П.
Экономическая   и
социальная
география   мира.
1011   класс.   –   М.:
Просвещение, 2007
Э. В. Ким, В. П. Дронов и
др.
  М.:   Издательство
«Дрофа», 2008.
Географический   атлас   и
контурная   карта.   9   кл.
М.: Дрофа, 2009.
Маерова   Н.   Ю.   Уроки
географии. 89 кл. / Н. Ю.
Маерова.      М.:   Дрофа,
2004.
Сиротин   В.   И.     Рабочая
тетрадь   по   географии.   9
кл. / В. И. Сиротин.  М.:
Дрофа, 2009.
Атлас «Экономическая и
социальная
география
мира»   10   класс   с
комплектом   контурных
карт.  М.: Просвещение.
География изучается в 5 классе 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Обязательная практическая
часть предусматривает 4 практических работы в год.   Реализации   программы   предусматривает
линию учебников "Дрофы" под редакцией О.А.Климановой и А.И.Алексеева (линия МГУ).
В 6 классе 1 час  в неделю, всего 34 часа в год.  Обязательная практическая часть включает в себя 4
практические   работы   на   основе  авторской   программы  основного   общего   образования   по
географии 59 классы   (А.И.Алексеев,О.А.Климанова, В.В.Климанов, В.А.Низовцев).
В 7 классе  2 часа  в неделю, всего 68 часов в год. Обязательная практическая часть содержит 8
практических   работ   за   учебный   год  на   основе  авторской   программы  основного   общего
образования   по   географии   59   классы
   (А.И.Алексеев,О.А.Климанова,   В.В.Климанов,
В.А.Низовцев).
В 8 классе   2 часа   в неделю, всего 68 часов в год. Обязательная практическая часть
составляет 8 часов в год.
Рабочая программа по курсу географии России составлена согласно Федерального компонента
государственного   стандарта   общего   образования,
  авторской   программы  Э.В.Ким   и
Г.Я.Лисенковой   «География   России.   Природа   и   население.   8   кл.»   и   «География   России.
Хозяйство и географические районы» («Тематическое планирование. География». 6–9 классы.
А. В. Румянцев, Э. В. Ким, В. П. Дронов и др. , М:  Издательство «Дрофа», 2008).  Изучения
курса   географии   в   9х   классах   ведется   по   линиям   учебников   "Дрофы"   под   редакцией
О.А.Климановой и А.И.Алексеева (линия МГУ). География России изучается в 89 классах, и на
изучение курса отводится 2 часа в неделю из федерального компонента учебного плана, в общей
сложности – 136 часов, из них 68 часов в 9ом классе. Обязательная практическая часть в 9ом
классе состоит из 8ми практических работ за учебный год.
В 1011 классах количество часов  1 час в неделю: 34 часа в 10м и 34 часа в 11м классах.
Оценочных   практических   работ:   4   –   10   класс,   4   –   11   класс.     У   учителя   имеются   рабочие
программы,   составленные   в   соответствии   с   Положением   о     рабочей   программе   учебного
предмета,   курса,   курса   внеурочной   деятельности.   Преподавание   ведется   в   соответствии   с
рабочей программой, отставания нет.
Современная   география   обладает   естественнонаучным   и   социальноэкономическим
содержанием,   комплексным,   социальным,   гуманистическим   и   другими   подходами,   поэтому
лучше других наук подготовлена к разработке научных основ стратегии сохранения жизненной
среды   человечества,   стратегии   социального   совершенствования   для   устойчивого   развития общества, экономики и окружающей среды. Школьная география, формируя систему знаний о
природных, социальноэкономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к
практическому   применению   комплекса   географических,   геоэкологических,   экономических   и
социальных знаний и умений в сфере общественногеографической деятельности.
Целями изучения дисциплины являются: формирование знаний законов и закономерностей
пространственновременной   организации   географической   оболочки   и   ее   объектов   разного
масштаба   (от   материков   до   мелких   ПТК),   географических   основ   охраны   природы   и
рационального   природопользования;   формирование   комплексного   мышления   и   целостного
восприятия   территории,   знаний   и   понимания   географических   закономерностей,   понимания
насущных   проблем   взаимодействия   человека   и   природной   среды;   подготовка   учащихся   к
решению многих проблем: политических, экономических, социальных, экологических; развитие
ассоциативного   мышления   путем   формирования   географического   образа   мира,   его   крупных
частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».
На   уроках   используются   презентации,   видеофрагменты,   работа   с   интерактивными   картами,
атласами,   дополнительными   источниками   географической   информации,
 прослеживается
преемственность между курсами, обеспечивающая расширение и углубление знаний и умений
учащихся,   развитие их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых
знаний.
  На   уроках   учитель   формирует   у   учащихся   общеучебные   умения   и   навыки,
универсальные способы деятельности и ключевые компетенции.
Отличительными   чертами    уроков   Бесстрашновой   Н.А.  являются   принципы   отбора
основного   и   дополнительного   содержания   учебного   материала,   использование   различных
приемов   элементарной   исследовательской   деятельности,   разных   способов   работы   с
естественнонаучной   информацией   (поиск   необходимой   информации   в   справочных   изданиях,
использование дополнительных источников информации при решении учебных задач, работа с
текстами   естественнонаучного   характера).   Большое   внимание    учитель  уделяет   развитию
коммуникативных   умений   (подготовка   кратких   сообщений,   корректное   ведение   диалога   при
работе   в   малых   группах)   и   способов   самоорганизации   учебной   деятельности.
  Наталия
Алексеевна   использует   материалы   коллекции   ЦОРов,   для   подготовки   к   ГИА   банк   заданий
ФИПИ. Используются    такие  формы учета знаний  как:   контрольные и практические работы,
тематические   тесты,
  самостоятельные   работы   и   т.п.
Инструментарием  оценивания  на   уроке  является:  устный   ответ,  работа   с  картой   и   другими
источниками географических знаний,    оценка умения   проводить наблюдения.  Много времени
учитель уделяет работе с картой как основным источником географической информации ( карты
атласа, контурные карты, настенные карты и т.д.) Это развивает пространственное воображение
детей, формирует географическую картину мира,  картографическую грамотность школьников.
Много  времени   учитель  уделяет  проектной  деятельности  (  учебные  и   внеучебные   проекты),
ученики   Бесстрашновой   Н.А.   с   удовольствием   участвуют   в   олимпиадах,   конкурсах,
конференциях разного уровня, неоднократно становятся победителями и призерами.
  географические   диктанты,
Внеурочная деятельность по предмету проводится в рамках Дня науки, подготовка к
олимпиадам и НПК, индивидуальные консультации со слабоуспевающими учениками, работа с
учащимися по созданию индивидуальных проектов.
Использование   возможностей     кабинета   в   ОП:  Ежегодно   первый   урок   географии   в
сентябре во всех классах – это обмен впечатлениями о лете, поездках. Так появилась традиция –
привозить в кабинет магниты и флаги из городов и стран, где ученики отдыхали во время летних
каникул. В   кабинете   собран   архив   итоговых   проектов   по   географии.   Портреты   великих
географов помогают легче усвоить тему «Великие географические открытия». Настенные карты
дают   возможность   иметь   картографичекие   представления   о   мире.   Фотографии   типичных
ландшафтов материков дают представление о разнообразии природы мира. Кроме «бумажных»,
в кабинете имеются электронные карты практически по всем изучаемым темам. Так же имеется
электронный банк практических заданий различной сложности для всех классов. В кабинете
имеется   интерактивная   доска,   но   в   силу   отсутствия   программного   обеспечения   она   не
используется   в   качестве   интерактива.   Так   же   в   кабинете   имеется   больше   20   дисков   с медиаресурсами по всему курсу географии. Медиаресурсы имеются по всему курсу географии с
5го по 11й класс. Так же имеется полная подписка (16 дисков) дисков ВВС «Живая природа»,
диски   «Большая   детская   энциклопедия   Кирилла   и   Мефодия»,   имеется   каталог   ЦОРов
(систематизированный) по всему курсу по всем темам.
Участие учителя в
профессиональных
конкурсах,
конференциях
Внутренняя и
внешняя
методическая
работа учителя
III международная дистанционная практикоориентированная
конференция «Инновации для образования»: мастер класс
«Образовательные возможности интерактивных карт».
Вебинар Издательской группы «ДРОФА» – «ВЕНТАНАГРАФ». «Как
эффективно использовать электронную форму учебника? Лучшие
практики всероссийского конкурса «Электронный учебник на уроке».
Вебинар Издательской группы «ДРОФА» – «ВЕНТАНАГРАФ».
Атлас +: эффективный онлайнинструмент для отработки
картографических умений и подготовки к итоговой аттестации (ОГЭ
и ЕГЭ) по географии
Руководитель МО естественных и общественных наук в МОУ Лицей
№3.
Мастер класс на районном семинаре директоров «Коучтехнологии –
как новейшая форма методической работы»
Мастеркласс на районном тематическом семинаре «Развитие
проектных технологий в лицее»
Выступление на педагогических советах и участие в методических
днях в лицее.
Участие обучающихся, подготовленных учителем в ВОШ и других интеллектуальных конкурсах:
1. Муниципальный тур Всероссийской олимпиады по географии
Учащийся
Класс
Статус
Рейтинг
Лаврентьева Алина
Лобанова Анжелика
Пискунов Михаил
Киселева Яна
Абрамкина Оксана
Левин Дмитрий
Голощапова Мария
Дмитриенко Софья
Абрамович Александра
Шмелов Даниил
Бойцова Инна
2. Олимпиада Ломоносов: участники Лаврентьева А. и Лобанова А.  – 11 класс.
3. Герценовская олимпиада школьников – Лобанова А. (11 класс)– участник.
призер
призер
победитель
призер
призер
призер
победитель
призер
призер
призер
призер
11
11
10
10
9
9
8
8
8
8
7
3
5
1
4
2
3
1
2
3
4
2
Подготовка   обучающихся   к   ОГЭ   и   ЕГЭ   по   географии   обеспечивалась   через
организационнометодическую   работу   (уроки,   консультации,   индивидуальные   консультации),
повышение   профессиональной   компетентности   педагога,   изучение   документов   федеральных,
региональных,   муниципальных   органов   образования,   федерального   института   педагогических
измерений, работу с учащимися и их родителями. Имеется план подготовки обучающихся как 9
го, так и 1011х классов к итоговой аттестации, что обеспечивает системность. Используется
система   тестовых   заданий,   созданная   учителем,   основанная   на   открытом   банке   данных.
Информационное обеспечение осуществляется через уголок подготовки к итоговой аттестации.
Учитель использует на уроках тренировочные задания как по теме пройденного на уроках
материала, так и на повторение (материал берется из открытого банка данных), анализируется
  «План   местности»,
карта,
  выполняются   вычисления
(темы   «Население», «Ресурсообеспеченность»   и   т.п.),   проверяется   знание   номенклатуры   и   проводится   срезы   на
знание географических терминов, а так же на умение применять их в практической ситуации.
Учитель использует на консультациях материалы для подготовки, утвержденные ФИПИ,
открытый   банк   данных,   тестовые   задания,   созданные   при   необходимости   (исходя   из   уровня
подготовленности обучающихся), задания на развитие логики и мышления. Все задания созданы
согласно   спецификации   географии   в   9х   и   11х   классах.   Так   же   периодически   происходит
тренировка   по   заполнению   бланков   ответов.   Нормативноправовая   база   рассматривается   на
консультациях по мере утверждения.
Результаты административных контрольных работ
Классс
Качво зн.
Успевть
Качво за
четверть
53
95
72
52
76
61
72
46
86
86
58
71
61
50
100
100
100
100
100
100
100
6а
6б
7а
7б
8а
8б
8в
Бесстрашнова Н.А.   осознает   необходимость давать   не просто знания, а формировать
научное   мышление   учащихся,   а   также   способствовать   развитию   интеллекта   и   творческого
потенциала.   Применяемые   технологии   (критического   мышления,   проблемнодиалогические,
ИКТ)  направлены  на  развитие  личности, способной адаптироваться в современном  мире.
В   2016/2017   учебном   году   учащиеся   педагога   приняли   участие   в   различных   конкурсах,
олимпиадах и НПК, на которых есть победы муниципального, регионального и федерального
уровня.   Учитель   считает,   что   научноисследовательская   деятельность   учащихся   рождает
интересные формы взаимодействия педагога и учащихся, становится необходимой, органически
вписывается   в   общий   педагогический   процесс,   становится   мощным   фактором   влияющим   на
результативность труда школьного коллектива, развитие педагога и ребенка. В соответствии с
этим   Бесстрашновой   Н.А.   был   разработан   курс   учебной   практики   «Основы   проектной
деятельности»   для   учащихся   57х   классов.   Важно   отметить,   что   наибольшим   «спросом»   в
создании индивидуальных проектов пользовалась география – 27 человек защитили проект, из
них 13 человек – на повышенном уровне.
В своей работе учитель использует элементы проблемного обучения. Материал изучается
путем   постановки   учителем   проблемы   и   раскрытия   им   путей   ее   доказательного   решения.
Освоение учащимися способов и приемов   поиска и анализа информации, общения, принятия
решений, овладения учебными  навыками служит развитию компетентностей, умению отстаивать
свою  точку зрения и, следовательно,  положительно влияет на качество знаний:
Класс
5а
% кач. зн.
% успев.
Общий
Период
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
5б
5в
Учеников
21
21
22
22
22
21
21
20
20
20
25
24
24
Средни
0
4,14
0
3,86
3,86
0
3,62
0
3,7
3,7
0
4,42
0
0
100
0
100
100
0
95,24
0
95
95
0
100
0

80,95

72,73
72,73

61,9

60
60

95,83

70,67

61,27
61,27

54,10

57,20
57,20

79,33
 4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1я четверть
2я четверть
3я четверть
4я четверть
Год
1й семестр
2й семестр
24
24
25
26
25
25
25
26
26
27
27
27
26
25
25
25
25
27
27
27
26
26
26
26
25
25
25
22
22
22
22
22
21
20
21
21
21
28
27
26
26
26
29
29
29
29
29
23
23
6а
6б
7а
7б
8а
8б
8в
9а
9б
10а
4,3
4,3
0
3,69
0
3,76
3,76
0
4,27
0
4,37
4,37
4,15
4,08
4,24
4,28
4,2
3,93
3,56
3,78
3,81
3,81
4
4,08
4,08
4,12
4,08
4,09
3,82
3,95
4,14
4,09
4,24
3,9
3,81
4
4
3,89
4,04
3,92
4,12
4,12
3,6
3,73
3,63
3,66
3,67
4,26
4
100
100
0
100
0
100
100
0
100
0
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
95,24
95,24
95,24
100
96,3
100
100
100
93,33
96,67
96,67
97
97
100
100
83
83

53,85

56
56

92,31

96,3
96,3
84,62
68
84
84
84
77,78
51,85
66,67
69,23
69,23
76,92
76,92
80
76
80
77,27
68,18
68,18
68,18
72,73
90,48
70
80,95
76,19
80,95
64,29
70,37
69,23
73,08
73,08
53,33
56,67
53,33
52
55
86,96
73,91
73,17
73,17

56,62

58,88
58,88

74,31

77,63
77,63
70,77
69,44
73,92
75,36
72,48
63,11
51,85
58,67
59,54
59,54
65,85
68,62
68,48
70,24
68,48
69,09
60,00
64,91
71,45
69,45
73,33
62,80
62,43
69,67
69,29
63,00
68,30
63,69
70,31
70,31
54,40
58,40
55,07
53,87
56,00
74,43
66,09 11а
Год
1й семестр
2й семестр
Год
23
14
14
14
4
4,21
4,43
4,43
100
100
100
100
73,91
92,86
100
100
66,09
72,29
79,43
79,43
Из материалов таблицы видно, что качество знаний по классах выше среднего, что говорит о
повышенном интересе к предмету и мотивированности обучающихся, а так же об эффективно
подобранных технологиях обучения.
              Наличие   программнометодического   обеспечения,   ориентированного   на   поддержку
преподавания   географии,   текстовые,   графические,   электронные   таблицы,   которые   учитель
использует   в   своей   работе,   позволяют   формировать   культуру   учебной   деятельности   и
информационную   культуру.   Хочется   отметить,   что   учителем   создана   самая   большая
информационная среда для учащихся на сайте лицея (http://moysosh3.ucoz.ru/index/uchenikam/0
67), посредством которой, прежде всего, повышается интерес к преподаваемым предметам и
повышается информационный потенциал обучающихся.
         Бесстрашнова Н.А.  – активный участник педагогических сетевых Интернетсообществ: это
– форумы, мастерклассы, публикация методических разработок и т.п.
Учитель   приучает   к   дистанционной   работе   и   обучающихся:   частично   внедряется
дистанционное образование с детьми часто пропускающими занятия по причине здоровья и со
всеми обучающимися в дни отмены занятий. Уроки протекает таким образом, что практически
все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать
и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают.
Однако, работе учителя мешает низкая оснащенность кабинета картами и таблицами по
экономической и социальной географии, что необходимо решать в следующем учебном году.
Рекомендации:
 Разработать мероприятия по росту уровня материальнотехнического оснащения кабинета.
 Активировать работу по участию обучающихся в федеральных и международных конкурсах,
направленную на результативность.

Маслова А.Ю. учитель истории  и обществознания.
Стаж педагогической работы – 2 года, из которых учитель преподает в лицее – 2 года.
В 20152016 учебном году педагогическая нагрузка составляла 27 часов в 59 классах.
В своей работе Алена Юрьевна использует следующие программы и УМК:
Предмет
История
5 б класс
ФГОС
Вид
программы
Кем
утверждена
Общеобраз
овательная
Министерств
ом
образования
и
Российской
Федерации
науки
Наличие
обеспечения

Учебники
«История
Древнего   мира»
для   5   класса   ав
торов
  А.   А.
Вигасина,     Г. И.
Годер,
  И.   С.
Свенцицкой.
  —
М:   Просвещение,
2015.

Название
учебной
программы
Программы
общеобразов
ательных
учреждений
по   истории
Древнего
мира   под.
ред.
А.А.Вигасин
а,
Г.И.Годера
учебнометодического

Г.
Учебнометодические
пособия
Годер
  И.
Методическое   пособие
по   истории   Древнего
мира:
 5  кл.   —   М.:
Просвещение, 2014.
Обществозна
ние
Программы
общеобразов
Общеобраз
овательная
Министерств
ом
Обществознание
(«Зачем   изучать
 5 класс
ФГОС
История
6 а,б классы
ФГОС
Обществозна
ние
6 а класс
ФГОС
ательных
учреждений
по
обществозна
нию под ред.
Боголюбова
Программы
общеобразов
ательных
учреждений
по   истории
средних
веков   под
ред.
  Е.В.
Агибаловой,
Г.М.Донског
о
История
России   611
кл.
А.А.Данилов
а   и   Л.Г.
Косулиной,
М.:Просвещ
ение, 2006.
Программы
общеобразов
ательных
учреждений
по
обществозна
нию под ред.
Боголюбова
История
7 а, в
ФГОС
Программы
общеобразов
ательных
учреждений
по   истории
России   69
кл.
А.А.Данилов
,
Л.Г.
Косулина,
М.Ю.Брандт
.

М.:Просвещ
ение, 2006.
Обществозна Программы

науки
образования
и
Российской
Федерации
Министерств
ом
образования
и
Российской
Федерации
науки
Общеобраз
овательная
  –
общество?»).
  5
кл:   убчеб.   Для
общеобразоват.
Учреждений. Д.Д.
Данилов,
Е.В.Сизова,
М.Е.Турчина.
Баллас, 2013
История   средних
веков   6   кл.   под
ред.
Е.В.
Агибаловой,
Г.М.Донского
М., Просвещение,
2009
Данилов   А.   А.,
Косулина   Л.   Г.
История России 6
кл.
М.:
Просвещение,
2009. Данилов

Общеобраз
овательная
Министерств
ом
образования
и
Российской
Федерации
науки
Обществознание .
6   класс:   учеб.
Для
общеобразоват.
организаций/ Л.Н.
Боголюбов,   Н.И.
Городецкая,   Л.Ф.
Иванова.
Просвещение,
2016.
Общеобраз
овательная
Министерств
ом
образования
и
Российской
Федерации
науки

Поурочные   разработки
к   учебнику   «Новая
история»: 18001913: 8
кл.:
  Пособие   для
учителя/А.Я.
Юдовская,
Ванюшкина.
Просвещение, 2002.

Л.М.
  –   М.:
Общеобраз Министерств Обществознание .
 ние
7 а, в
ФГОС
История
8 а, б класс
Обществозна
ние
8 а, б класс
овательная
общеобразов
ательных
учреждений
по
обществозна
нию под ред.
Боголюбова
ом
образования
и
Российской
Федерации

науки
Общеобраз
овательная
Общеобраз
овательная
Министерств
ом
образования
и
Российской
Федерации
науки

Министерств
ом
образования
и
Российской
Федерации
науки

Программы
общеобразов
ательных
учреждений
по   всеобщей
истории
В.И.Уколова
,     под   ред.
А.О.
Чубарьяна.
9 класс   М.:
Просвещени
е, 2009,

истории
России   69
кл.
А.А.Данилов
,
Л.Г.
Косулина,
М.Ю.Брандт
.

М.:Просвещ
ение, 2006.
Программы
общеобразов
ательных
учреждений.
Обществозна
ние. 611 кл.
(Кравченко
А.И.).   М.:
Просвещени
е, 2011.

История
9 б класс
Общеобраз
овательная
Программы
общеобразов
ательных
учреждений
по   всеобщей
истории
Министерств
ом
образования
и
Российской
Федерации
науки

7   класс:   учеб.
Для
общеобразоват.
организаций/ Л.Н.
Боголюбов,   Н.И.
Городецкая,   Л.Ф.
Иванова.
Просвещение,
2016.
Ревякин   А.   В.
Всеобщая
история      М.:
Просвещение,
2009.
А.А.Данилов,
Л.Г.
  Косулина.
История   России
19   век;   учебник
для   8   кл.
общеобразователь
ных учреждений
М.: Просвещение,
2008.
Кравченко   А.И.,
Певцова
  Е.А.
Обществознание
8
класс.9е
издание.   –   М.:
Русское   слово,
2008.

Поурочные   разработки
к   учебнику   «Новая
история»: 18001913: 8
кл.:
  Пособие   для
учителя/А.Я.
Юдовская,
Ванюшкина.
Просвещение, 2002.

Л.М.
  –   М.:
  Колганова,
Поурочные разработки
к   учебнику   «История
России» 19 век: 8 кл, Е.
В.
  Н.В.
Сумакова – М.: ВАКО,
2005.
История   России.
класс.
печатной   основе.
Саратов: Лицей, 2009.
  8
  Тетрадь   на
  –
  А.
Поздеев
  В.
Поурочные   разработки
к   учебникам   Л.   Н.
Боголюбова   и   А.   И.
Кравченко.   8   класс.
М.: ВАКО, 2008.
Хромова   И.С.   Рабочая
тетрадь
по
обществознанию
к
учебнику   Кравченко
А.И.,   Певцовой   Е.А.
Обществознание   8   кл.
М.:   Русское   слово,
2007.

Сергеев Е.Ю. под
ред.  Чубарьяна
А.О.
Всеобщая
история:
Новейшая
история.   9   кл.    М:   Просвещение,
2009.
Данилов   А.А.,
Косулина   В.Г.
История   России:
XX  начало XXI
века:   для 9 кл.
М.: Просвещение,
2009.
  9
  Тетрадь   на
  –
История   России.
класс.
печатной   основе.
Саратов: Лицей, 2009.

Кравченко   А.И.
Обществознание
9
класс.9е
издание.   –   М.:
Русское   слово,
2008.
А.В.Поздеев
Поурочные   разработки
по   обществознанию   9
кл. – М.: Вако, 2009.
Общеобраз
овательная
Министерств
ом
образования
и
Российской
Федерации
науки

В.И.Уколова
,     под   ред.
А.О.
Чубарьяна.
9 класс   М.:
Просвещени
е,
2009,
истории
России: XX
начало   XXI
века:   для  9
кл.
А.А.Данилов
,Л.Г.
Косулина,
М.Ю.
Брандт:
М.:Просвещ
ение, 2006.
Программы
общеобразов
ательных
учреждений.
Обществозна
ние. 611 кл.
(Кравченко
А.И.).   М.:
Просвещени
е, 2011.

Обществозна
ние (включая
экономику  и
право)
9 б класс
  Маслова А.Ю. – молодой педагог МО. В 20152016 учебном году она работала над темой
самообразования: «Изучение  современных  подходов  к организации, анализу уроков истории и
обществознания в условиях внедрения ФГОС».

    Работая     над     данной   методической   темой,   она   работала   над   совершенствованием
общепедагогических   и   психологических   знаний,   совершенствованием   методов   обучения   и
воспитания,   углублением   знаний   в   области   конкретной   методики   предмета,   овладение
достижениями педагогической науки и практики, повышение общекультурного уровня.
Алена Юрьевна  на начало учебного года имела вовремя составленные и заверенные директором
лицея рабочие программы, соответствующие нормам ФГОС и ГОС.
Уроки учителем проводились в соответствии с планированием, записи в классных журналах
производились вовремя. В электронном журнале Маслова А.Ю. работала в системе – учитель
прописал   темы   уроков,   в   системе   выдавал   домашние   задания,   так   же   предоставляла   для
удобства подготовки обучающихся презентационный материал.
На   уроках   прослеживались   разнообразные   формы   контроля:   фронтальный   опрос   понятий,
письменные индивидуальные задания для слабых учащихся, работа со схемами и понятиями,
работа   с   датами.   Учитель   добивался   от   учащихся   развернутых   ответов   по   вопросам,
аргументации   своего   мнения.     Учитель   требовал   обсуждение   заканчивать   формулированием
вывода и постановкой задач на урок.
Содержание   материала   уроков   соответствует   требованиям   стандартов   и   возрастным
особенностям учащихся. Наглядный материал, используемый учителем на уроках, способствует
удерживанию высокого темпа урока, генерализации идей со стороны учащихся, высокой степени заинтересованности. Маслова А.Ю. на своих уроках использует различные приемы активизации
деятельности учащихся:
 Постановка проблемных вопросов
 Анализ исторического документа
 Работа с наглядным материалом

 Индивидуальные задания
 Сюжетный рассказ учителя.
Групповая деятельность по закреплению дат и понятий урока
       Учитель Маслова А.Ю. в своей педагогической практике использует различные современные
технологии,   такие,   как   ИКТтехнология,   технология   критического   мышления,   технология
проблемного диалога, технология продуктивного чтения. Так, используются  ресурсы Интернет,
материалы различных сайтов, электронные пособия по истории для 59 классов, видеоуроки и
многое   другое.   Алена   Юрьевна   практически   на   каждом   уроке   имеет   созданный   самой
презентационный материал. В работе используются Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР):
 .ru/  ФИПИ  федеральный институт педагогических измерений.
 .ru/ Методика преподавания истории
http://
 history

http://itn.ru/ Сеть творческих учителей
http://www.

     fipi

 .  ru   /     – Сайт «Кирилл и Мефодий»
 ://   www
http
 .  km
 http
 ://   w   .  school
 2100.






  Журнал «Наука и образование» www
 Федеральный центр информационных образовательных ресурсов http
 Портал «Музеи России» http://

 ru   /  Образовательная система «Школа 2100»
 .  museum

 «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
 http://
 school

   collection

 .  edu
 /  ru.
 www
 .  edu
 .  ru
 .  rin
 .  ru

 ://   fcior
 .  edu
 .  ru

Учитель   осуществляет   учебноинформационнометодическое   сопровождение   обучающихся
через свой персональный сайт http://maslovaa1992.ucoz.ru/ и через портал «Дневник.ру».
    В этом учебном году Маслова А,.Ю. активно посещала уроки и внеклассные мероприятия по
предметам педагогов Юлдашевой Р.Э., Бесстрашновой Н.А., Шурыгиной А.И., Захаровой О.П.,
Архиповой И.А., Левиной Н.В., Куликовой О.А. и Федоровой О.Ю.  Учитель работает в лицее
всего 2 год, но чувствуется стремление к самосовершенствованию и познанию нового.
    В течение учебного года учителем были разработаны электронные презентации по истории и
обществознанию на разнообразные темы.  Свои разработки презентаций и открытых уроков она
разместила на сайте:
Педсовет  http://pedsovet.org/m/my/
Инфоурок   http://учительский.сайт/МасловаАленаЮрьевна

На   уроках   учитель   создает   атмосферу   сотрудничества,   поиска.   Активность   класса,   степень
рациональности и эффективности используемых методов  на уроках оптимальна. Это доказывает
и качество знаний по предметам за 2015/2016 учебный год:
ь Год  Успеваемость
Класс
5Б
6А
6Б
7А
7В
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
100
81
62
79
74
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
I
92
65
68
75
74
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
I
I
92
64
66
75
78
I
т
р
е
в
т
е
ч

V
88
72
59
75
70
88
76
62
75
70
100%
100%
100%
100%
100% 8А
8Б
9Б
Итого
74
59
40
70
74
57
29
67
71
58
40
68
63
59
37
65
67
59
37
65
100%
100%
100%
100%
Мониторинг качества знаний по обществознанию за 2015/2016 учебный год
Класс
5Б
6А
6Б
7А
7В
8А
8Б
9Б
Итого
е
и
д
о
г
у
л
о
п

I
85
65
64
75
74
74
57
17
64
е Год  Успеваемость
и
д
о
г
у
л
о
п

I
I
85
76
62
75
70
67
52
22
64
85
76
62
75
70
67
52
22
64
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Качество знаний по административным контрольным работам в 20152016 учебном году говорит
о   необъективности   выставляемых   отметок,   над   чем   необходимо   будет   работать   учителю   в
следующем учебном году.
Предме
т
Дата
Клас
с
"5"
"4
"
"3"
"2"
усп
ть
к/зн
к/зн
за
четв
разр
ыв
вы
ше
че
тв
ниж
е
четв
История
18.09
7 а
История
18.09
7 в
История
21.10
8 а
История
21.10
8 б
История
23.10
6 а

4
2
7
12
9
7
13
14
4
7
9
8
9

7

100
57
86
29
100
35
75
40
100
82
82
39
62
23

100
64
84
20
12
(57
%)
11
(60
%)
7
(32
%)

6
(24
%)

2
(9
%)
16
(64
%)
2
(8
%)
%
соот
вет
стви
я
8
(43%
)
40%
59%
9
(36%
)
68% История
23.10
6 б
1
12
11
1

96
52
60
8
100
88
92
4
20
3
10
100
100
56
78
22
История
23.12
5 б
23.12
7 а
23.12
7 в
16.03
7 а
17.03
8 а
17.03
8 б
Обществ
о
знание
Обществ
о
знание
Обществ
о
знание
Обществ
о
знание
Обществ
о
знание
3
5

3

1
8
6
4
16
8
12
11
8
16
1
(4
%)
1
(4
%)
2
(8
%)
5
(20
%)
6
(23
%)
8
(35
%)
11
(50
%)
9
(50
%)
16
(66
%)
13
(48
%)
19
(76%
)
73%
57%
53%
45%
34%

52%

2
1
2
100
27
74
47

89
39
55
16
96
50
79
29
92
33
62
29
1
(5
%)

Несмотря на определенные успехи в работе  призовые места учащихся в различных конкурсах и
олимпиадах,   высокий   уровень   защиты   итогового   проекта   учащимися,   Масловой   А.Ю.
необходимо работать над собственной самоорганизацией. Учитель не вовремя сдает отчетные
документы, что недопустимо.
Рекомендации:
 Продолжить работу по самообразованию, накапливать передовой педагогический опыт
для эффективности работы.
 Пересмотреть отношение к самоорганизации УВП для его совершенствования.
 Продолжить работу с мотивированными учащимися и учащимися слабой мотивации (для
устранения пробелов в знаниях – по итогам административных КР).
 Накапливать свои достижения посредством электронного портфолио.
Клещевская В.И.   учитель биологии.
Стаж педагогической работы – 31 год.
В 20152016 учебном году педагогическая нагрузка составляла 8 часов.
УМК и программы по которым работает педагог:

Предмет
Биология
8а,8бклассы
Программа
авторского
коллектива
под рук. И.
Н.
Пономарево
й (Биология
в основной и
старшей
Вид
Кем
программы
утверждена
Наличие учебнометодического
обеспечения
Учебники
Учебнометодические
пособия
Общеобраз
овательная
Министерств
Драгомилов А.Г.,
Драгомилов А.Г., Маш
о
образования
инауки
Российской
Маш Р.Д.
Биология.
Человек:
Учебник для 8 кл.
Р.Д. Биология.
Человек. 8 класс:
Методическое пособие
для учителя. – М.: Биология
9а,9бклассы
Биология
1011 классы
(базовый
уровень)
Общеобраз
овательная
Министерств
ом
образования
и науки
Российской
Федерации
Биология
1011 классы
(профильны
й уровень)
Общеобраз
овательная
Министерств
ом
образования
и науки
Российской
Федерации
школе:
Программы /
сост. И. Н.
Пономарева
и др. – М.:
Вентана
Граф, 2005.)
Федерации
общеобразователь
ных учреждений –
М. :Вентана
Граф, 2009.
Вентана –Граф, 2009.
Общеобраз
овательная
Министерств
омобразовани
яинаукиРосс
ийскойФедер
ации
ПономареваИ.Н.,
ЧерноваН.М.Осн
овыобщейбиологи
и.9кл.:Учеб.дляоб
щеобразоват.учеб
ПономареваИ.Н.,Черно
ваН.М.«Основыобщейб
иологии.9класс»:Метод
ическиепособиядляучи
теля. – М.:Вентана
.заведений. –
М.:Вентана
Граф,2009.
Сивоглазов В.И.,
Биология. Общая
биология.
Базовый уровень :
учебник для 10 –
11 кл.
общеобразователь
ных учреждений /
В.И. Сивоглазов,
И.Б. Агафонова,
Е.Т. Захарова;
под ред.
академика РАЕН,
проф. В.Б.
Захарова.  – М. :
Дрофа, 2009.
Захаров В.В.,
Мамонтов С.Г.,
Сонин Н.И.
Общая биология.
Профильный
уровень: учеб.для
10 кл.
общеобразоват.
учреждений – 2е
изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2009,
352 с.
Захаров В.В.,
Мамонтов С.Г.,
Сонин Н.И.
Общая биология.
Профильный
уровень: учеб.для
11 кл.
общеобразоват.
учреждений – 2е
изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2009,
Граф,2009.
Козлова Т.А.,
Агафонова И.Б.,
Сивоглазов В.И..
Методические
рекомендации к
учебнику «Общая
биология. Базовый
уровень. 1011 классы».
 М.: Дрофа, 2008.
Козлова Т. А.
«Методические
рекомендации по
использованию
учебника «Общая
биология. 1011 класс»,
авт. Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Г., Сонин
Н.И, при изучении
биологии на базовом и
профильном уровне».
М.: Дрофа, 2008.
Козлова Т. А. Общая
биология 1011 классы.
Метод. пособие к
учебнику Захарова В.
Б., Мамонтова С. Г.,
Сонина Н. И. "Общая
биология" – М.: Дрофа,
2001.
Козлова Т. А.
Методические
рекомендации по 367 с.
использованию
учебника Захарова В.
Б. и др. "Общая
биология 1011 классы"
при изучении биологии
на базовом и
профильном уровне. –
М.: Дрофа, 2005.
В своей работе Клещевская В.И. использует знания педагогики и психологии, старается
выбирать   наиболее   рациональные   методы,   приемы   и   формы   работы   на   уроке.  В   процессе
обучения предмету и в воспитательной работе наряду с традиционной технологией использует
современные образовательные технологии:
∙          личностно ориентированное развивающее обучение;
∙          здоровьесберегающие технологии;
В   свете   требований   современного   общества   перед   учителем   биологии   ставится   цель
воспитать   выпускника,   способного   к   участию   в   межкультурной   коммуникации,   то   есть
толерантного, открытого, готового к общению и обладающего достаточным багажом знаний,
умений   и   навыков.   Стремление   реализовать   данную   цель   через   решение   конкретных   задач
каждого   урока   наряду   с   повышением   эффективности   и   качества   преподавания,   благодаря
освоению   и   применению   современных   технологий   и   методик,   считается   в   работе   педагога
Клещевской В.И. главным.
Личностно   ориентированный   подход  проявляется   в   создании   на   уроках   атмосферы,
благоприятной   для   раскрытия   способностей   и   творческого   потенциала   каждого   ученика,   с
учетом   его   потребностей,   склонностей   и   интересов,   психологовозрастных   и   социальных
особенностей.   Учебновоспитательный   процесс   выстраивается   с   учетом   индивидуальных
особенностей учащихся. Уроки планируются так, чтобы во время выполнения каждого задания
ученик   совершал   несколько   умственных   операций   и   включал   различные   виды   деятельности.
Учителем уделяется большое внимание формированию мотивов учения, для чего используется
практический материал, это даёт возможность ученикам на уроках увидеть его практическое
применение.   Особенно   эффективно   удается   использовать   проектно–исследовательские
технологии: практикуются миниисследовательские домашние задания, которые обучающиеся в
большинстве реализуют посредством презентаций.
Мониторинг качества знаний по биологии за 2015/2016 учебный год
Класс
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
I
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
I
I
ь год
т
р
е
в
т
е
ч

V
I
Успеваемость
Качество знаний
57
74
33
52
85
26
55
85
30
100
89
72
52
82
32
100
95
72
45
85
37
100
100
73
8б
9а
9б
10(баз ур)
11(баз ур)
Итого
Средний процент качества знаний по биологии у учителя Клещевской В.И. – 72%
Этот показатель выше общелицейского показателя, что говорит об эффективности выбранных на
уроках и во внеурочной деятельности по предмету  технологий.
Обучающиеся Веры Ильиничны активны в различных конкурсах и олимпиадах. Однако, хочется
отметить, что собственная методическая активность педагога падает, что намечает проблему на
будущий учебный год, которую должна решить учитель биологии.
100%
100%
100%
100%
100%
100%
52
82
32
100
95
72 Рекомендации:
 Осуществлять личностно ориентированный подход в подготовке обучающихся к
олимпиадам и конкурсам.
 Продолжать использовать в учебновоспитательном процессе интерактивные технологии,
развивать дистанционные технологии.
 Совершенствовать методы проведения уроков, а также формы работы учащихся на уроке.
 Активизировать методическую работу учителя.

file_name: анализ работы учителей МО ест и общ наук 2016-2017.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Анализ деятельности учителя
Юлдашевой Р.Э. за 20162017 учебный год

Стаж педагогической работы – 10 лет.
В 20162017 учебном году педагогическая нагрузка составляла 29 часов в 6б, 811х классах.
Методическая тема: «Методика подготовки выпускников к написанию исторического
сочинения ЕГЭ»

Класс
Педагог работает по следующим программам и УМК:
Название учебной
программы
Вид
программы
Кем
утвержде
на
Наличие учебнометодического
обеспечения
Учебники
Учебнометодические
пособия
Кроме этого учитель имеет ЦОРы:
1. СDROM «От Кремля до Рейхстага»
2. СDROM «Всеобщая история. 56 класс. История Древнего мира. История средних
веков».
 СDROM «Основы правовых знаний. 89 класс».
3. СDROM «Энциклопедия истории России».
4. СDROM «Россия на рубеже третьего тысячелетия»
5. СDROM «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до ХIХ века».
6. СDROM «История России. ХХ век».
7. СDROM «Обществознание. 811 класс».
8.
9. СDROM «История России для поступающих в вузы».
10. DVD «Ветхий Завет. Библейские истории».
11. DVD «Сокровища Древней Греции. История открытий, в которые никто не верит».
12. DVD «Тайны пирамид. Что скрывает великое чудо древнего мира?».
13. Видеокассета «Дар бесценный. Государственная Третьяковская галерея».
14. Видеокассета «Сокровища Эрмитажа».
В течение 20162017 учебного года разработан раздаточный дидактический материал по
истории и обществознанию для 811 классов.
В  методическом  арсенале  Юлдашевой  Р.Э.  имеются  разработанные  презентации  к урокам
истории   и   обществознания,   которые   активно   используются   как   в   урочной,   так   и   во
внеурочной деятельности. Розалия Эргашевна активно внедряет ей созданные электронные
тесты.   Это   можно   проследить   как   на   уроках,   так   и   в   домашних   заданиях   через   портал
Дневник.ру.   Педагог   –   активный   участник   Интернет   сообществ   «Инфоурок»   и
«Про.Школу.Ру».
Учитель   использует   различные   технологии   обучения:   ИКТ,   метод   проектов,
исследований,   дискуссию,   критического   мышления,  личностноориентированное  обучение,
элементы деятельностного подхода в обучении.
По итогам года программа по истории и обществознанию выполнена полностью.
Учитель Юлдашева Р.Э. провела следующую работу по совершенствования своего
методического мастерства:
  1.   Всероссийский   онлайн   –   семинар   «ИКТ   –   компетентность   педагога   и   практические
вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения в
соответствии с требованиями ФГОС» 2. Мастер – класс «Самоуправление в старших классах» в рамках районного методического
семинара.
3.Сертификат  за подготовку и  проведение  Единого Дня   историка  «»250 – летие  со дня
рождения Н.М. Карамзина»
Мониторинг качества знаний за 20162017 учебный год
История
Клас
Период
Учеников
Средний балл
% успев.
% кач. зн.
Общий
Обществознание
Клас
Период
Учеников
Средний балл
% успев.
% кач. зн.
Общий
Путешествие в страну Экономика (6б)
Клас
Период
Учеников
Клас
Период
Учеников
Средний балл
Право
Средний балл
% успев.
% кач. зн.
Общий
% успев.
% кач. зн.
Общий
Анализ результатов контрольных срезов на начало и конец учебного года показал ??? качества
знаний.
Предмет
% качества
Класс  Всего
писали
оценка
%
успеваемости
«5»
«4»
«3»
«2»

Учителем Юлдашевой Р.Э. внедрялся спецкурс «Путешествие в страну Экономика»,
позволяющий обучающимся познавать финансовую грамотность на самом простейшем уровне.
Так   же   данный   спецкурс   позволит   обучающимся   лучше   быть   готовым   к   обучению
обществознания   и   экономики.   Спецкурс   начал   изучаться   в   5   классе.   В   спецкурсе
прослеживается логичная последовательность изучения экономических вопросов.  Комплекс
знаний,   полученных   по   экономике,   включает   общие   представления   об   экономике   как
хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства. Программа ориентирована на
изучение   российскими   школьниками   базовых   экономических   понятий,   формирование   у
школьников общих представлений о процессах, связанных с экономикой. Освоение нового
содержания   осуществляется   с   опорой   на   межпредметные   связи   с   курсами     математики,
истории,   географии,   литературы.   Результатом   деятельности   учителя   стали   высокие
показатели качества знаний в 6б классе.

Итогом работы с мотивированными обучающимися стали следующие результаты:
Ученик
Конкурс
Результат
Формы работы со слабоуспевающими учащимися:
 дифференцированные задания на повторительнообобщающих уроках по определенной теме
(на оценку «3»);
   дидактические   карточки   (дописать   недостающие   слова,   составить   рассказ   по   картинке,
разгадать кроссворд, тест);
  творческие  задания  на дом  (составить  кроссворд,  подобрать материал  в  СМИ по  теме,
составить рассказ по картинке, подобрать пословицы и поговорки, подготовить сообщение). Формы работы с учащимися с высокой учебной мотивацией: дифференцированные карточки,
подготовка   сообщений,   а   также   привлечение   к   участию   в   предметных   олимпиадах   и
конкурсах.
Успешность учителя Юлдашевой Р.Э. обуславливается:
 ……….
Остается проблематичным:
………

file_name: анализ Юлдашева..docx

intro: МО способствует развитию педколлектива, повышает его ориентацию на достижение высоких результатов. Есть много методов обучения кадров. Обучение в деятельности дает самые убедительные результаты. Американская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня, и я пойму». Действительно, чтобы понять, как надо действовать, нужно это сделать своими руками. Данная документация поможет в ведении МО любых циклов.

администрации

group: Педагогика

title: работа с МОми


extracted_text:
Анализ деятельности учителя истории и обществознания
Юлдашевой Р.Э. за 20162017 учебный год

Стаж педагогической работы – 11 лет.
В 20162017 учебном году педагогическая нагрузка составляла ??? часов, из них: ??? часов
истории, ??? часов обществознания.
Методическая тема: «Формирование умений и навыков при работе с заданиями повышенного
и высокого уровня сложности при подготовке к ЕГЭ по обществознанию»
Педагог работает по следующим программам и УМК:

Предмет
История
5а, 5б, 5в
классы
ФГОС
Название учебной
Вид
программы
программы
Общеобраз
овательная
Программа
"Всеобщая
история. История
Древнего мира".
Данилов Д.Д.,
Кузнецов А.В.,
Лисейцев Д.В.
Общеобраз
овательная
История
6а класс
Д. Д. Данилов, А.
В. Кузнецов, Д. В.
Лисейцев
Программа по
истории по системе
«Школа 2100»
Кем
утвержде
на
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
ии
История
6б, 6в
классы
Программы
общеобразовательн
ых учреждений по
истории средних
веков под ред. В.А.
Ведюшкина,
Общеобраз
овательная
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
История России 6
ой
Наличие учебнометодического
обеспечения
Учебнометодические
пособия
Рабочая тетрадь к
учебнику  "Всеобщая
история. История
Древнего  мира" в 2х
ч., 5 кл.
Методические
рекомендации к
учебнику "Всеобщая
история. История
Древнего мира", 5 кл.
М.Е. Турчина

Учебники
Данилов Д.Д.,
Сизова Е.В.,
Кузнецов А.В. и
др. Всеобщая
история. История
Древнего мира –
М.: Баласс, 2012
Данилов Д.Д.,
Сизова Е.В.,
Кузнецов А.В. и
др. Всеобщая
история. История
Средних веков–
М.: Баласс, 2012
Данилов А.А.,
Данилов Д.Д.,
Клоков В.А. и др.
История России.
Российская
история  с
древнейших
времен до начала
XVI века– М.:
Баласс, 2012
В. А. Ведюшкин
История средних
веков 6 кл. М.,
Просвещение,
2009
Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
Тесты по истории
средних веков. –
Саратов: Лицей, 2010.
Тесты по истории 11 кл.
А.А.Данилова и
Л.Г. Косулиной,
М.:Просвещение,
2006.
Программы
общеобразовательн
ых учреждений по
всеобщей истории
В.И.Уколова,  под
ред. А.О.
Чубарьяна.  9
класс.   М.:
Просвещение,
2009,
истории России 69
кл. А.А.Данилова и
Л.Г. Косулиной,
М.:Просвещение,
2006.
Программы
общеобразовательн
ых учреждений по
всеобщей истории
В.И.Уколова,  под
ред. А.О.
Чубарьяна.  9
класс   М.:
Просвещение,
2009,
 истории России 6
9 кл. А.А.Данилов,
Л.Г. Косулина,
М.Ю.Брандт.
М.:Просвещение,
2006.
Программы
общеобразовательн
ых учреждений по
всеобщей истории
В.И.Уколова,  под
ред. А.О.
История
7а, 7б
классы
История
8а, 8б
классы
История
9а, 9б
классы
Общеобраз
овательная
Общеобраз
овательная
Общеобраз
овательная
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
Чубарьяна.  9
ой
Федерац
История России 6
России VIIIXV вв.
Саратов: Лицей, 2010.

Агафонов С. В.
Поурочные планы.
История России. 7
класс. 1618 вв. – М.:
Экзамен, 2006.
Поурочные разработки
к учебнику «Новая
история»: 18001913: 8
кл.: Пособие для
учителя/А.Я.
Юдовская, Л.М.
Ванюшкина. – М.:
Просвещение, 2002.
Поурочные разработки
к учебнику «История
России» 19 век: 8 кл, Е.
В. Колганова, Н.В.
Сумакова – М.: ВАКО,
2005.
История России. 8
класс. Тетрадь на
печатной основе. –
Саратов: Лицей, 2009.

кл. М.:
Просвещение,
2009.
Ревякин А. В.
Всеобщая
история  М.:
Просвещение,
2009.
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
История России с
конца 16 до конца
18 века. 7 кл.
М.: Просвещение,
2009.
Ревякин А. В.
Всеобщая
история  М.:
Просвещение,
2009.
А.А.Данилов,
Л.Г. Косулина.
История России
19 век; учебник
для 8 кл.
общеобразователь
ных учреждений
М.: Просвещение,
2008.
Сергеев Е.Ю. под
ред. Чубарьяна
А.О. Всеобщая
история:
Новейшая
история. 9 кл.
М: Просвещение, класс   М.:
Просвещение,
2009, истории
России: XX
начало XXI века:
Федерац
ии
для 9 кл.
А.А.Данилов,Л.Г.
Косулина, М.Ю.
Брандт:
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
М.:Просвещение,
2006.
Программа
«Обществознание»
Д.Д. Данилов, С.М.
Давыдова
Обществоз
нание
5а, 5б, 5в
классы
ФГОС
Общеобраз
овательная
Обществоз
нание
(включая
экономику
и право)
6а класс
Данилов Д. Д.,
Давыдова С. М.
Программа
«Обществознание
69 классы»
Общеобраз
овательная
Обществоз
нание
(включая
экономику
и право)
6б, 6в
классы
Программы
общеобразовательн
Общеобраз
овательная
ых учреждений.
Обществознание. 6
11 кл. (Кравченко
А.И.). М.:
Просвещение,
2011.
Общеобраз
овательная
Обществоз
нание(вкл
ючая
экономику
и право)
 7а, 7б
классы
Программы
общеобразовательн
ых учреждений.
Обществознание. 6
11 кл. (Кравченко
А.И.). М.:
Просвещение,
2011.
2009.
Данилов А.А.,
Косулина В.Г.
История России:
XX  начало XXI
века:  для 9 кл.
М.: Просвещение,
2009.
Данилов Д.Д.,
Сизова Е.В.,
Турчина М.Е.
Обществознание–
М.: Баласс, 2012
История России. 9
класс. Тетрадь на
печатной основе. –
Саратов: Лицей, 2009.
Д.Д. Данилов, М.Ю.
Ярославцева
Обществознание
Методические
рекомендации для
учителя. – М.: Баласс,
2013.
Данилов Д.Д.,
Сизова Е.В.,
Давыдова С.М. и
др.
Д.Д. Данилов, М.Ю.
Ярославцева
Обществознание
Методические
Обществознание–
М.: Баласс, 2012
рекомендации для
учителя. – М.: Баласс,
2013.
Кравченко А.И.,
Певцова Е.А.
Обществознание.
6 класс. – М.:
Русское слово,
2009.
ой
Федерац
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
Кравченко А.И.,
Певцова Е.А.
Обществознание.
7 класс.  М.:
Русское слово,
2009.
Сорокина Е. Н.
Поурочные планы по
обществознанию.
Методическое пособие
с электронным
приложением.  М.,
Планета, 2010.
Хромова И. С. Рабочая
тетрадь по
обществознанию. – М.,
Русское слово, 2008.
Обществознание. 7
класс: поурочные
планы по учебнику А.
И. Кравченко, Е. А.
Певцовой / авт.сост.Н.
С. Кочетов. –
Волгоград: Учитель,
2009. Общеобраз
овательная
Обществоз
нание(вкл
ючая
экономику
и право)
8а, 8б
классы
Программы
общеобразовательн
ых учреждений.
Обществознание. 6
11 кл. (Кравченко
А.И.). М.:
Просвещение,
2011.
Общеобраз
овательная
Обществоз
нание(вкл
ючая
экономику
и право)
9а, 9б
классы
Программы
общеобразовательн
ых учреждений.
Обществознание. 6
11 кл. (Кравченко
А.И.). М.:
Просвещение,
2011.
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
ии
Министе
рством
образова
ния и
науки
Российск
ой
Федерац
ии
Кравченко А.И.,
Певцова Е.А.
Обществознание
8 класс.9е
издание. – М.:
Русское слово,
2008.
Кравченко А.И.
Обществознание
9 класс.9е
издание. – М.:
Русское слово,
2008.
Поздеев А. В.
Поурочные разработки
к учебникам Л. Н.
Боголюбова и А. И.
Кравченко. 8 класс.
М.: ВАКО, 2008.
Хромова И.С. Рабочая
тетрадь по
обществознанию к
учебнику Кравченко
А.И., Певцовой Е.А.
Обществознание 8 кл.
М.: Русское слово,
2007.
А.В.Поздеев
Поурочные разработки
по обществознанию 9
кл. – М.: Вако, 2009.
Кроме этого учитель имеет ЦОРы:
1. СDROM «От Кремля до Рейхстага»
2. СDROM «Всеобщая история. 56 класс. История Древнего мира. История средних
веков».
 СDROM «Основы правовых знаний. 89 класс».
3. СDROM «Энциклопедия истории России».
4. СDROM «Россия на рубеже третьего тысячелетия»
5. СDROM «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до ХIХ века».
6. СDROM «История России. ХХ век».
7. СDROM «Обществознание. 811 класс».
8.
9. СDROM «История России для поступающих в вузы».
10. DVD «Ветхий Завет. Библейские истории».
11. DVD «Сокровища Древней Греции. История открытий, в которые никто не верит».
12. DVD «Тайны пирамид. Что скрывает великое чудо древнего мира?».
13. Видеокассета «Дар бесценный. Государственная Третьяковская галерея».
14. Видеокассета «Сокровища Эрмитажа».
Учителем Юлдашевой Р.Э. в 20162017 учебном году внедрялся спецкурс «Путешествие в
страну Экономика», позволяющий обучающимся познавать финансовую грамотность на самом
простейшем уровне. Так же данный спецкурс позволит обучающимся лучше быть готовым к
обучению обществознания и экономики. Спецкурс начал изучаться в 5 классе. В спецкурсе
прослеживается логичная последовательность изучения экономических вопросов.  Комплекс
знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства. Программа ориентирована на
изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у
школьников общих представлений о процессах, связанных с экономикой. Освоение нового
содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами  математики,
истории, географии, литературы.
В   течение   20162017   учебного   года   разработан   раздаточный   дидактический   материал   по
истории для 69 классов, по обществознанию для 69 классов.
В  методическом  арсенале  Юлдашевой  Р.Э.  имеются  разработанные  презентации  к урокам
истории   и   обществознания,   которые   активно   используются   как   в   урочной,   так   и   во
внеурочной деятельности. Розалия Эргашевна активно внедряет ей созданные электронные
тесты.   Это   можно   проследить   как   на   уроках,   так   и   в   домашних   заданиях   через   портал
Дневник.ру.   Педагог   –   активный   участник   Интернет   сообществ   «Педсовет.ру»,   «Сеть
творческих учителей» и «Про.Школу.Ру».
Учитель истории и обществознания Юлдашева Р.Э. провела следующую работу по
совершенствования своего методического мастерства:
1. Всероссийский онлайн – семинар «ИКТ – компетентность педагога и практические вопросы
внедрения   и   эксплуатации   информационной   системы   образовательного   учреждения   в
соответствии с требованиями ФГОС»
2. Мастер – класс «Самоуправление в старших классах» в рамках районного методического
семинара
3.Сертификат за подготовку Единого Дня   историка «»250 – летие со дня рождения Н.М.
Карамзина»
Учитель использует различные технологии обучения: ИКТ, метод проектов, исследований,
дискуссию,   критического   мышления,
  элементы
деятельностного подхода в обучении.
По итогам года программа по истории и обществознанию выполнена полностью.
Мониторинг качества знаний по истории за 20162017 учебный год
 личностноориентированное  обучение,
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
I
ь
т
р
е
в
т
е
ч

I
I
I
Класс
5а
5б
5в
6а
6б
6в
7а
7б
8а
8б
9а
9б
10
11
Итого
ь Год
т
р
е
в
т
е
ч

V
I
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100% Мониторинг качества знаний по обществознанию за 20162017 учебный год
Год
II полугодие
I полугодие

Класс
5а
5б
5в
6а
6б
6в
7а
7б
8а
8б
9а
9б
10
11
Итого
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Анализ результатов контрольных срезов на начало и конец учебного года показал ??? качества
знаний по истории, ??? по обществознанию.
Дата  Класс  Всего
Предмет
писали
%
качества
оценка
%
успе
вае
мости
История
Обществознание
«5»
«4»
«3»
«2»
Формы работы со слабоуспевающими учащимися:
 дифференцированные задания на повторительнообобщающих уроках по определенной теме
(на оценку «3»);
   дидактические   карточки   (дописать   недостающие   слова,   составить   рассказ   по   картинке,
разгадать кроссворд, тест);
  творческие  задания  на дом  (составить  кроссворд,  подобрать материал  в  СМИ по  теме,
составить рассказ по картинке, подобрать пословицы и поговорки, подготовить сообщение).
Формы работы с учащимися с высокой учебной мотивацией: дифференцированные карточки,
подготовка   сообщений,   а   также   привлечение   к   участию   в   предметных   олимпиадах   и
конкурсах.
Итогом работы с мотивированными обучающимися стали следующие результаты:
Ученик
Результат
Конкурс В кабинете истории за этот год была закончена работа по систематизации дидактического и
методического   материала.   Планируется   в   следующем   году   пополнить   дидактический   и
методический материал.
Успешность учителя Юлдашевой Р.Э. обуславливается:
используемым в практике метод дискуссии, дебатов с учащимися, что позволяет им высказать
свое мнение по проблеме.
Остается проблематичным:
работа   со   слабоуспевающими   учащимися,   применение   в   совершенстве   разнообразных
технологий на уроках.

Рекомендации:
 Больше   участвовать   в   различных   конкурсах   для   самосовершенствования
преподавателя и повышения квалификации до высшей.
 Расширить   возможности   информационных   технологий   посредством   использование
дистанционной форм обучения школьников.
 Продолжить   поиск   эффективной   модели   урока,   способной   максимально   решать
 Расширить круг конкурсов и олимпиад, в которых участвуют ученики, повысить их
образовательные задачи.
эффективность.

file_name: анализ Юлдашева.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9               27 урок
Тема:  Указательные местоимения в СПП с придаточными изъяснительными и
определительными.
Цель урока:
Знать     условия постановки запятой:
                  а) в простом предложении (осложнённом);
                  б) в сложном предложении
                виды придаточных предложений, средства связи в них.
Уметь   вычленять грамматическую основу,
               находить средства связи,
               правильно ставить знаки препинания.
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Проводят игру «Мне в
тебе нравится»
Ученики
демонстрируют свои
знания.
Ученики отвечают на
вопросы учителя.
Демонстрируют свои
знания. Работают у
доски, производят
синтаксический разбор
предложений. Ученики
выполняют упражнения.
наглядности
Мяч
учебник
Таблицы по теме
«БСП»
3 мин.
5 мин.
20
мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку, желает
успеха. Для создания психологической
атмосферы проводит игру «Мне в тебе
нравится»
II. Проверка домашней работы.  С помощью
метода «Попкорн» осуществляет проверку
домашней работы.
III. Актуализация знаний
 Придаточные изъяснительные отвечают на
падежные вопросы и поясняют слова главной
части сложноподчинённого предложения.
Лексическое значение этих слов таково, что они
нуждаются в дополнительном разъяснении:
подумал — о чём?, жду — чего?,
Например: Ты  говоришь (что?), что  опять
тёплой дождёмся весны. (А. Фет) Я считаю
(что?), что лес — прекрасное выражение силы
природы и самый ясный образчик её
совершенства. (К. Паустовский) Я горожанка. Я
росла, не зная (чего?), как тонет в реках
медленный закат. (Ю. Друнина) Только теперь
мне стало ясно (что?), зачем они собирали
дрова. (В. Арсеньев)
Без придаточного изъяснительного такие
предложения были бы неполными, не
законченными в смысловом и грамматическом
отношении.
Сравните: Я считаю. Мы с другом условились.
По внешнему виду можно предположить.
В качестве поясняемых выступают слова разных
частей речи, обозначающие мысли, чувства,
восприятия человека, его речь:
глаголы: сказать, ответить, говорить, сообщить,
спросить, думать, видеть, чувствовать, ощущать,
гордиться и др.; Ученики обсуждают
между собой, отвечают
на вопросы своих
одноклассников.
10
мин.
прилагательные: рад, доволен, уверен, убеждён и
др.;
наречия и слова состояния: надо, жаль, нельзя,
желательно, страшно, ясно, понятно, известно и
др.;
существительные: сообщение, вопрос, мысль,
известие, забота, разговор, вера и др.
Например: Но читаю в испуганном взоре, что ты
помнишь и любишь меня. (А. Блок) Он сказал
это и почувствовал, как у него холодеет лицо.
(К. Паустовский).
Закрепление урока. Работа в парах по методике
«КСО» Что вы поняли по данной теме?
Первая группа  сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными. Союзное слово что можно
заменить союзным словом который.
Придаточное указывает на признак предмета,
названного определяемым существительным (от
главного предложения к придаточному можно
задать только вопрос какой?, падежный вопрос
задать нельзя). Указательное слово в главном
предложении возможно только в форме
согласованного с существительным местоимения
(тот вопрос, та мысль, то известие).
2) Вторая группа  сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными.
Замена союзного слова что союзным словом
который невозможна. Придаточное не просто
указывает на признак предмета, названного
определяемым существительным, но и изъясняет
содержание слов вопрос, мысль, известие (от
главного предложения к придаточному может
быть задан падежный вопрос). Указательное
слово в главном предложении имеет иную
5 мин. V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»
 Что тебе понравилось на уроке?
 Что не понравилось?
 Насколько трудным был урок?
Кратко написать самое важное, что уяснил с
урока с пожеланиями соседу по парте и
отправить.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
 2
мин.
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
фишки
стикеры
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Итог  урока:___________________________________________________________________ Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________

file_name: урок 27.docx

intro:
Тема:  Указательные местоимения в СПП с придаточными изъяснительными и определительными.
Цель урока:
Знать   -  условия постановки запятой:
                  а) в простом предложении (осложнённом);
                  б) в сложном предложении
               - виды придаточных предложений, средства связи в них.
Уметь  - вычленять грамматическую основу,
              - находить средства связи,
              - правильно ставить знаки препинания.

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык 9 класс  Указательные местоимения в СПП с придаточными изъяснительными и определительными.


extracted_text:
Выполнение МО общественных и естественных наук решений педсовета

Решения педсовета
Работа МО
Продолжить реализацию
инновационных
направлений в работе МО с
целью повышение качества
образовательного процесса:
апробирование новых
обучающих систем и
рекомендаций в условиях
реализации
образовательных программ
ФГОС, определение
целесообразных
направлений углубленного
изучения предметов и т.д.
В 6 «Б» классе изучение предмета «обществознание» осуществляется учителем Масловой
А.Ю. на углубленном уровне с 5 класса (2 года).
Среди обучающихся 6 «Б» класса было проведено анкетирование для учащихся класса с
углубленным изучением отдельных предметов с целью, выявить степень понимания
обучающихся целей и задач углубленного обучения предмета.
В анкетировании приняли участие 24 чел. из 27 обучающихся 6 «Б» класса, что составляет
89 %.
При ответе на вопрос, «Какой предмет вы  изучаете углубленно?» 24 обучающихся (100%)
ответили – «обществознание».
Таким образом, анализируя ответ учащихся на данный вопрос, следует сделать вывод, что у
всех 24 обучающихся четко сформировалось понимание того, что их обучение направлено на
углубленное изучение предмета обществознание.
Учащимся был задан вопрос, «С какой целью вы приходите на урок?», ответы на который
позволяют сделать вывод  о том, что на уроки учащиеся приходят не только для того чтобы
интересно провести время, но и получить новые знания и навыки которые пригодятся им для
будущей самостоятельной жизни.
А) интересно провести время, пообщаться с учителем – 10 чел. (42 %)
Б)  узнать чтото новое – 19 чел. (79 %)
В)  приобрести знания и навыки для самостоятельной работы – 19 чел. (79 %)
Отвечая на третий вопрос, ребята выделили причины интереса к предмету:
А) У меня есть способности к этому предмету – 9 чел. (37%)
Б)  Он нужен для будущей работы – 14 чел. (58 %)
В)  У меня хорошие отношения с учителем – 6 чел. (25 %)
Г)  Учитель этот предмет интересно объясняет – 18 чел. (75 %)
Д)  Мои друзья интересуются этим предметом – 0 чел. (0 %)
Ж) Родители этот предмет считают важным – 12 (50 %)
Можно предположить, что познавательный интерес к предмету достаточно высок, т.к. на
вопрос «Ваш предмет по выбору удовлетворяет ваши познавательные интересы?»  19
обучающихся (79 %) ответили «да». У учащихся основной целью углубленного изучения
предмета «обществознание» является получение дополнительных знаний по предметам (в
соответствии с профилем подготовки), необходимых для дальнейшей самостоятельной
жизни (например, поступление в учебные заведения профессионального образования и
ВУЗы, а так же последующий выбор профессии). Помимо этого, для учащихся так же важно
иметь возможность развивать свои способности, расширять кругозор, заводить новые
знакомства. В ответах лицеистов положительную оценку получает организация
образовательного процесса, создаваемая атмосфера в целом, взаимодействие с учащимися
внутри группы.
 Лицеисты отмечают роль углубленного обучения в повышении успеваемости и росте
положительных отметок. О росте компетентности учащихся в различных областях говорит и
тот факт, что среди достижений отмечено много моментов, связанных не только с
получением знаний, но и с личностным ростом, формированием коммуникативных и
регулятивных компетенций, расширением кругозора, приобретением нового опыта.
При этом лицеисты часто ссылаются на нехватку свободного времени. Наиболее отмечали
недостаточное количество времени в целом, время на отдых, время на подготовку
домашнего задания часто учащиеся.
При изучении углубленных предметов ребята выделили, что выполнять задания для
самостоятельной работы самостоятельно и в группе (в паре с одноклассником), что говорит
о высоком уровне их самостоятельности и умения выполнять задания в группах (парах).
При изучении углубленных предметов, ребята показали 100% заинтересованность.
Обучающиеся 6 «Б» класса пояснили, что ими тщательно осуществляется подготовка к
предметам углубленного изучения, многие ребята для подготовки к занятиям пользуются
дополнительной литературой и выполняют дополнительные задания.
Сравнивая показатели двух годов исследования, необходимо отметить положительную
динамику по нескольким показателям. Так увеличилось количество учащихся, которые
отмечают удовлетворенность своими учебными результатами по предмету, Продолжить работу по
повышению квалификации
учителей.
взаимоотношениями со сверстниками, взаимоотношениями с педагогами, уровнем
требований учителя по предмету. Все это свидетельствует об увеличении эффективности
углубленного изучения предмета обществознание.
Учителем Юлдашевой Р.Э. внедрялся спецкурс «Основы финансовой грамотности»,
позволяющий обучающимся познавать финансовую грамотность на самом простейшем
уровне. Так же данный спецкурс позволит обучающимся лучше быть готовым к обучению
обществознания и экономики. !!!!ДОПОЛНИТЕ!!!!!!
Учитель   географии   Бесстрашнова   Н.А.   прошла   курсы   подготовки   учителей   по   теме
«Эффективная   работа   учителяпредметника   по   подготовке   обучающихся   к   итоговой
аттестации»,   приняла   участие   в  вебинаре   «Диагностические  работы  как   инструмент   для
обработки   навыков   выполнения   заданий   ОГЭ   и   ЕГЭ»,   приняла   участие   в   сетевой
конференции  по формированию цифрового детского  пространства «Сетевичок», приняла
участие в работе Экспертного Совета Временной комиссии по развитию профессионального
общества   Совета   Федерации»,   стала   участником  III  международной   дистанционной
практикоориентированной конференции «Инновации для образования», дала мастер – класс
«Проект. Проект? Проект!» в рамках районного методического семинара
  1   место   в   районном   конкурсе   «Триумф   мастерства»
Учитель истории и обществознания Маслова А.Ю. совершенствовала свое методическое
мастерство за счет следующих мероприятий:
1.   Региональный   научнометодический   семинар   «Проектная   деятельность   как   способ
развития   универсальных   учебных   действий»      мастеркласс:   «Индивидуальный   проект
основная процедура итоговой оценки метапредметных результатов».
2.   Всероссийский   онлайн   –   семинар   «ИКТ   –   компетентность   педагога   и   практические
вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения
в соответствии с требованиями ФГОС»
3. Организация и проведение школьного  тура ОВИО  «Наше наследие»
4.
«Педагогические надежды»)
5. Сертификат за выступление «Оптимизация работы учителя работы   учителя истории в
современных условиях».
6.   Сертификат   за   подготовку   Единого   Дня     историка   «Муниципальный   День   историка,
посвященный Второй Мировой  войне (1939 – 1945 гг)
7. Мастер – класс «Проект. Проект? Проект!» в рамках районного методического семинара
8. Выступление учителя истории и обществознания на МО учителей начальной школы и
среднего звена 22.02.2017 г. преемственность развивающего обучения начального и
основного (общего) образования окружающий мир – история, обществознание.
9. Районная Школа молодого педагога – участие в работе.
(номинация
Учитель истории и обществознания Юлдашева Р.Э. провела следующую работу по
совершенствования своего методического мастерства:
Учитель Захарова О.П. провела следующую работу по совершенствования своего
методического мастерства: Дала мастер – класс на Всероссийской научнопрактической
конференции «Актуальные проблемы преподования в начальной школе. Кирюшкинские
чтения». Сертификат за участие в МуниципедьныхАлександровских образовательных
чтениях.Сертификат за организацию и проведение районного дня православной книги..
обобщение опыта  по теме: «Формирование духовнонравственной личности учащихся
на уроках ОПК и ОРКСЭ.»
Разнообразить формы
проведения заседаний,
включив интерактивные
формы работы с
педагогами.
Была апробирована коучинговая  технология, руководитель МО дала мастеркласс на
районном семинаре директоров, на котором показала руководителям основные аспекты
технологии на примере темы «Самообразование педагога – просто и в то же время
проблематично!» На 20172018 учебный год в работу МО внесена тема «Преемственность в обучении
естественных и общественных наук, как залог успешности обучающихся 5х классов»
Все педагоги МО имеют актуальные для своего методического развития темы:
Учитель
Бесстрашнова
Н. А.
Захарова О.
П.
Юлдашева Р.
Э.
Тема
Повышение педагогического мастерства педагога в рамках реализации
ФГОС
Проектноисследовательская деятельность как средство повышения
творческой активности учащихся
Формирование умений и навыков при работе с заданиями повышенного и
высокого уровня сложности при подготовке к ЕГЭ по обществознанию
Изучение современных подходов к организации, анализу уроков истории
и обществознания в условия ФГОС
Маслова
А.Ю.
Мастеркласс на семинаре директоров по теме «Самообразование педагога – просто и в то
же время проблематично!». Цель мастеркласса – показать основные аспекты коучинг
технологии как наиболее перспективной в современных условиях
Внести в план работы
проведение совместных
заседаний (мероприятий) по
преемственности уровней
основного начального и
основного общего
образования по актуальным
вопросам.
Педагогам  осуществлять
выбор темы
самообразования с  учетом
индивидуального опыта и
потребностей
профессионального  роста.
Разнообразить формы
отчета по темам
самообразования.
МО общественных и
естественных наук
подготовить мастеркласс
по применению
интерактивных форм
работы с педагогами.

file_name: Выполнение МО общественных и естественных наук решений педсовета Захарова.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Выполнение МО общественных и естественных наук решений педсовета

Решения педсовета
Работа МО
Продолжить реализацию
инновационных
направлений в работе МО с
целью повышение качества
образовательного процесса:
апробирование новых
обучающих систем и
рекомендаций в условиях
реализации
образовательных программ
ФГОС, определение
целесообразных
направлений углубленного
изучения предметов и т.д.
В 6 «Б» классе изучение предмета «обществознание» осуществляется учителем Масловой
А.Ю. на углубленном уровне с 5 класса (2 года).
Среди обучающихся 6 «Б» класса было проведено анкетирование для учащихся класса с
углубленным изучением отдельных предметов с целью, выявить степень понимания
обучающихся целей и задач углубленного обучения предмета.
В анкетировании приняли участие 24 чел. из 27 обучающихся 6 «Б» класса, что составляет
89 %.
При ответе на вопрос, «Какой предмет вы  изучаете углубленно?» 24 обучающихся (100%)
ответили – «обществознание».
Таким образом, анализируя ответ учащихся на данный вопрос, следует сделать вывод, что у
всех 24 обучающихся четко сформировалось понимание того, что их обучение направлено на
углубленное изучение предмета обществознание.
Учащимся был задан вопрос, «С какой целью вы приходите на урок?», ответы на который
позволяют сделать вывод  о том, что на уроки учащиеся приходят не только для того чтобы
интересно провести время, но и получить новые знания и навыки которые пригодятся им для
будущей самостоятельной жизни.
А) интересно провести время, пообщаться с учителем – 10 чел. (42 %)
Б)  узнать чтото новое – 19 чел. (79 %)
В)  приобрести знания и навыки для самостоятельной работы – 19 чел. (79 %)
Отвечая на третий вопрос, ребята выделили причины интереса к предмету:
А) У меня есть способности к этому предмету – 9 чел. (37%)
Б)  Он нужен для будущей работы – 14 чел. (58 %)
В)  У меня хорошие отношения с учителем – 6 чел. (25 %)
Г)  Учитель этот предмет интересно объясняет – 18 чел. (75 %)
Д)  Мои друзья интересуются этим предметом – 0 чел. (0 %)
Ж) Родители этот предмет считают важным – 12 (50 %)
Можно предположить, что познавательный интерес к предмету достаточно высок, т.к. на
вопрос «Ваш предмет по выбору удовлетворяет ваши познавательные интересы?»  19
обучающихся (79 %) ответили «да». У учащихся основной целью углубленного изучения
предмета «обществознание» является получение дополнительных знаний по предметам (в
соответствии с профилем подготовки), необходимых для дальнейшей самостоятельной
жизни (например, поступление в учебные заведения профессионального образования и
ВУЗы, а так же последующий выбор профессии). Помимо этого, для учащихся так же важно
иметь возможность развивать свои способности, расширять кругозор, заводить новые
знакомства. В ответах лицеистов положительную оценку получает организация
образовательного процесса, создаваемая атмосфера в целом, взаимодействие с учащимися
внутри группы.
 Лицеисты отмечают роль углубленного обучения в повышении успеваемости и росте
положительных отметок. О росте компетентности учащихся в различных областях говорит и
тот факт, что среди достижений отмечено много моментов, связанных не только с
получением знаний, но и с личностным ростом, формированием коммуникативных и
регулятивных компетенций, расширением кругозора, приобретением нового опыта.
При этом лицеисты часто ссылаются на нехватку свободного времени. Наиболее отмечали
недостаточное количество времени в целом, время на отдых, время на подготовку
домашнего задания часто учащиеся.
При изучении углубленных предметов ребята выделили, что выполнять задания для
самостоятельной работы самостоятельно и в группе (в паре с одноклассником), что говорит
о высоком уровне их самостоятельности и умения выполнять задания в группах (парах).
При изучении углубленных предметов, ребята показали 100% заинтересованность.
Обучающиеся 6 «Б» класса пояснили, что ими тщательно осуществляется подготовка к
предметам углубленного изучения, многие ребята для подготовки к занятиям пользуются
дополнительной литературой и выполняют дополнительные задания.
Сравнивая показатели двух годов исследования, необходимо отметить положительную
динамику по нескольким показателям. Так увеличилось количество учащихся, которые
отмечают удовлетворенность своими учебными результатами по предмету, взаимоотношениями со сверстниками, взаимоотношениями с педагогами, уровнем
требований учителя по предмету. Все это свидетельствует об увеличении эффективности
углубленного изучения предмета обществознание.
Учителем Юлдашевой Р.Э. внедрялся спецкурс «Путешествие в страну Экономика»,
позволяющий обучающимся познавать финансовую грамотность на самом простейшем
уровне. Так же данный спецкурс позволит обучающимся лучше быть готовым к обучению
обществознания и экономики. Спецкурс начал изучаться в 5 классе.В спецкурсе
прослеживается логичная последовательность изучения экономических вопросов.
Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об
экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых
экономических понятий, формирование у школьников общих представлений о
процессах, связанных с экономикой. Освоение нового содержания осуществляется с
опорой на межпредметные связи с курсами  математики, истории, географии,
литературы.
Учитель   географии   Бесстрашнова   Н.А.   прошла   курсы   подготовки   учителей   по   теме
«Эффективная   работа   учителяпредметника   по   подготовке   обучающихся   к   итоговой
аттестации»,   приняла   участие   в  вебинаре   «Диагностические  работы  как   инструмент   для
обработки   навыков   выполнения   заданий   ОГЭ   и   ЕГЭ»,   приняла   участие   в   сетевой
конференции  по формированию цифрового детского  пространства «Сетевичок», приняла
участие в работе Экспертного Совета Временной комиссии по развитию профессионального
общества   Совета   Федерации»,   стала   участником  III  международной   дистанционной
практикоориентированной конференции «Инновации для образования», дала мастер – класс
«Проект. Проект? Проект!» в рамках районного методического семинара
Продолжить работу по
повышению квалификации
учителей.
  1   место   в   районном   конкурсе   «Триумф   мастерства»
Учитель истории и обществознания Маслова А.Ю. совершенствовала свое методическое
мастерство за счет следующих мероприятий:
1.   Региональный   научнометодический   семинар   «Проектная   деятельность   как   способ
развития   универсальных   учебных   действий»      мастеркласс:   «Индивидуальный   проект
основная процедура итоговой оценки метапредметных результатов».
2.   Всероссийский   онлайн   –   семинар   «ИКТ   –   компетентность   педагога   и   практические
вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения
в соответствии с требованиями ФГОС»
3. Организация и проведение школьного  тура ОВИО  «Наше наследие»
4.
«Педагогические надежды»)
5. Сертификат за выступление «Оптимизация работы учителя работы   учителя истории в
современных условиях».
6.   Сертификат   за   подготовку   Единого   Дня     историка   «Муниципальный   День   историка,
посвященный Второй Мировой  войне (1939 – 1945 гг)
7. Мастер – класс «Проект. Проект? Проект!» в рамках районного методического семинара
8. Выступление учителя истории и обществознания на МО учителей начальной школы и
среднего звена 22.02.2017 г. преемственность развивающего обучения начального и
основного (общего) образования окружающий мир – история, обществознание.
9. Районная Школа молодого педагога – участие в работе.
(номинация
Учитель истории и обществознания Юлдашева Р.Э. провела следующую работу по
совершенствования своего методического мастерства:
1.   Всероссийский   онлайн   –   семинар   «ИКТ   –   компетентность   педагога   и   практические
вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения
в соответствии с требованиями ФГОС»
2. Мастер – класс «Самоуправление в старших классах» в рамках районного методического
семинара
3.Сертификат за подготовку Единого Дня  историка «»250 – летие со дня рождения Н.М.
Карамзина» Учитель Захарова О.П. провела следующую работу по совершенствования своего
методического мастерства:
                                                 Была апробирована коучинговая  технология, руководитель МО дала мастеркласс на
районном семинаре директоров, на котором показала руководителям основные аспекты
технологии на примере темы «Самообразование педагога – просто и в то же время
проблематично!»
На 20172018 учебный год в работу МО внесена тема «Преемственность в обучении
естественных и общественных наук, как залог успешности обучающихся 5х классов»
Внести в план работы
проведение совместных
заседаний (мероприятий) по
преемственности уровней
основного начального и
основного общего
образования по актуальным
вопросам.
Педагогам  осуществлять
выбор темы
самообразования с  учетом
индивидуального опыта и
потребностей
профессионального  роста.
Разнообразить формы
отчета по темам
самообразования.
МО общественных и
естественных наук
подготовить мастеркласс
по применению
интерактивных форм
работы с педагогами.
Все педагоги МО имеют актуальные для своего методического развития темы:
Учитель
Бесстрашнова
Н. А.
Захарова О.
П.
Юлдашева Р.
Э.
Тема
Повышение педагогического мастерства педагога в рамках реализации
ФГОС
Проектноисследовательская деятельность как средство повышения
творческой активности учащихся
Формирование умений и навыков при работе с заданиями повышенного и
высокого уровня сложности при подготовке к ЕГЭ по обществознанию
Изучение современных подходов к организации, анализу уроков истории
и обществознания в условия ФГОС
Маслова
А.Ю.
Мастеркласс на семинаре директоров по теме «Самообразование педагога – просто и в то
же время проблематично!». Цель мастеркласса – показать основные аспекты коучинг
технологии как наиболее перспективной в современных условиях
Прошу написать небольшую записку по выполнению педсовета.

решения педсовета
1. продолжить работу по повышению квалификации учителей.
1. В 20172018 уч.году пройти аттестацию на высшую категорию
2. Всероссийский   онлайн   –   семинар   «ИКТ   –   компетентность   педагога   и   практические   вопросы
внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения в соответствии с
требованиями ФГОС»
 разнообразить формы проведения заседаний, включив интерактивные
формы работы с педагогами.
 продолжить работу  по мотивации педагогических работников к  участию
в различного уровня творческих конкурсах, фестивалях, конференциях и
других мероприятиях, способствующих повышению профессионального
уровня. 1. Мастер – класс «Самоуправление в старших классах» в рамках районного методического семинара
2. Педагогам  осуществлять выбор темы самообразования с  учетом
индивидуального опыта и потребностей профессионального  роста.
Разнообразить формы отчета по темам самообразования.
Тему самообразования я вам вроде писала

file_name: Выполнение МО общественных и естественных наук решений педсовета Юлдашева.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Отчет по реализации предмета ОРКСЭ
За 20162017 учебный год
Образовательное учреждение
Учитель  ОРКСЭ ( ф.и.о.)
Занимаемая должность ( основной предмет)
образование
Свидетельство о прохождении курсов повышения
квалификации  по ОРКСЭ
Дата прохождения всех курсов
Общий стаж работы
Стаж работы по реализации предмета ОРКСЭ
Реализуемые модули в  отчетном году
Модули, запланированные для реализации с
следующем году
УМК по модулям.( указать год издания,
обеспеченность)
МОУ «Лицей №3 им.
П.А. Столыпина г.
Ртищево Саратовской
области»
Захарова Ольга Петровна
Учитель истории
Высшее, СГПИ им. К.
Федина, 1985 г.
Удостоверение о
повышении
квалификации У001543
10.07.2012, 13.04.2016
32 года
5 лет
ОПК
ОПК



учебник «Основы
православной
культуры», 45
классы, автор
Кураев А.В..
электронное
приложение к
учебнику А.В.
Кураева.
 Книга для
учителя, М.,
«Просвещение»,
2012.
 Книга для
родителей.
 Справочные
материалы для
общеобразователь
ных учреждений.
 Интернет
ресурсы.
Динамика выбора модулей родителями обучающихся
Модуль
201314
уч. год
Чел % Чел. % Чел. %
20142015
уч. год
201516 уч.
год
201617
уч .год
Чел. % Основы православной культуры
(ОПК)
Основы буддийской культуры (ОБК)
Основы исламской культуры
(ОИслК)
Основы иудейской культуры
(ОИудК)
Основы мировых религиозных
культур (ОМРК)
Основы светской этики (ОСЭ)
.
54
0
0
0
0
0
51
0
0
0
0
0
10
0
0
0
0
0
0

10
0
0
0
0
0
0
68
100
55
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Мероприятия, проводимые в рамках реализации курса ОРКСЭ
Тема
Цель
проведения
Дата
проведения
Количество
участников
Приме
чания
2
Экскурсии
«Храм»
24.03 17
58
15.12.16
20
12.01.17
17.02.17
54
53
Показать
родителям
что и как их
дети изучают
на уроках
ОПК
Познакомить
учащихся с
устройством
православного
храма
Познакомить
учащихся с
историей
праздника
Познакомить
родителей с
модулями
ОРКСЭ
Мастер
класс«Мил
осердие и
сострадани
е»
Рождество
Христово
«Введение
курса
«Основы
религиозны
х культур и
светской
этики»
Мероприятия
№
п/
п
1 Открытые
уроки для
родителей
3 Праздники
4
Родительские
собрания
анкетирование
5
6 …иное…
№
п/п
Название
конкурса
Конкурсы для учащихся
Уровень
( всероссийский,
региональный,
областной, школьный)
Количеств
о
участников
Результат (получен
сертификат, диплом,
фамилии дипломантов
указать)
1
Олимпиады
школьный
15
Бойцова, Шабрина, Калинин, Долгов,
Мочалова
Политова, Коновалов,
Глухов, Коновалова,
Мистратов,Охлопкова
получен сертификат
получен сертификат
Рождественска
я звезда
Золотой луч
Муниципальный
Муниципальный
2
1
2
3
4
5
6
Распространение собственного опыта учителя
(к данному разделу желательно приложить копии материалов, в печатном или электронном
Выступление на
семинарах
(дата, тема
семинара, тема
выступления)
виде)
Публикации в
печатных
профессиональных
изданиях
Публикации на сайтах
статей, презентаций,
разработок уроков ( с
указанием ссылок на
( название, дата, тема)
публикуемый материал)
Участие в
профессиональных
конкурсах для
учителей ОРКСЭ
(название
конкурса, тема
работы, результат)
1.
1.на сайте infourok.ru
Разработка кл. часа «О
вреде сквернословия»
1.
Всероссийская
НПК
«Актуальные
проблемы
преподавания в
начальной
школе.
Кирюшкинские
чтения» 29.03.
2017«О вреде
сквернословия»
2.
3.
1.
2.
3.
2.
3.
2.
3.
№ п/п Виды самообразования
Дата
Тема
Повышение квалификации
1.
2.
3
Участие в вебинарах
Всероссийская НПК «Актуальные
проблемы преподавания в
начальной школе. Кирюшкинские
чтения»
Дистанционные курсы
29.03. 2017
«О вреде
сквернословия»
 4.
5.
Курсы СОИРО
Муниципальные Александровские
образовательные чтения

7.11 2016
«О вреде
сквернословия»
Реализация предметной области
 «Основы духовнонравственной культуры народов России» (ОДНКНР)
Наименование образовательного учреждения  МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина г.
Ртищево Саратовской области»
Предметная область реализуется через:
1. Занятия по предметной области ОДНКНР включенные в часть учебного плана
(урочная)__ОПК 5а, 5б,5в
2. Интеграция в учебные предметы (включение в рабочие программы учебных
предметов)  перечислить
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Внеурочная деятельность (какая? описать, каким образом реализуется)
кружковая работа, мероприятия по культуре народов России (например,
празднование Сабантуя, паломнические поездки, экскурсии …) _
Проект «Рождественский Вертеп», Празднование Рождества, Празднование Пасхи
Способы
реализации
предмет
классы
предмет Количество
учащихся
5а,5б,5в
ОПК
Учитель
предметник
Захарова
О.П.
примечание
Интеграция
в другие
предметы
Участие педагогов в профессиональных конкурсах по духовнонравственному
воспитанию ( очных и заочных) и распространение опыта работы
Конкурс
№
п/п
Уровень
( школьный,
Ф.И.О.
учителя
Название
работы,  темы
Результат
( сертификат, областной,
региональный,
всероссийский)
выступления
лауреат,
дипломант)
всероссийский
Захарова
О.П.
«О вреде
сквернословия»
Грамота
Муниципальный
Захарова
О.П.
«О вреде
сквернословия»
сертификат,
всероссийский
Захарова
О.П.
«О вреде
сквернословия»
свидетельство
Конкурсы для обучающихся
уровень
Ф.И.О.
Количес
Класс
тво
обучся,
принявш
их
участие
руководителя,
ответственного
лица
Всеросси
йский
школьный
Захарова О.П.
6
5
Результат
(сертифика
т, диплом,
призовое
место с
указанием
фамилии)
П
р
и
м
е
ч
а
н
и
я
Никитина,
Махмутова,
Юрчишина
«За нравственный
подвиг учителя»
«Серафимовский
учитель»
«Лучший урок по
ОРКСЭ»
«Православная
инициатива»
Всероссийская
НПК «Актуальные
проблемы
преподавания в
начальной школе.
Кирюшкинские
чтения»
Муниципальные
Александровские
образовательные
чтения
Публикации
Иное…
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

№
п/п
Название
конкурса,
фестиваля, и т.д.
1.
2.
«Красота Божьего
мира»
«Духовность и
современность»
«Православие и
современность»
4. Олимпиады по
3.
ОПК и др.
5.
«Рождественская  школьный 6.
открытка»
«Пасхальное
яйцо»
7. Иное…
Используемые методические пособия и рекомендации, умк, сайты: (перечислить
основные)
Литература для учащихся:
1. Библия    в    гравюрах    Гюстава    Доре.   Российское    Библейское общество.
Москва, 1996.
2. Библия для детей. Сост. Полянская И.Н.  М.: ООО «Изд. АСТ»: ООО «Изд.
АСТРЕЛЬ»: ООО «ТРАНЗИТКНИГА», 2004.
3. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и
дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата,
ХАРВЕСТ. Минск, 2005.
4. Библейская азбука.  Отв. за выпуск Авадяева Е. Москва, ОЛМАПРЕСС Гранд,
2003.
5. Библейская энциклопедия с иллюстрациями Г.Доре и цветными вкладышами.
М.: ЛОКИДПРЕСС, 2002.
6. Великие православные праздники. Авт.сост. Глаголева О. – М.: ОЛМАПРЕСС,
2001.
7. В.А. Никифоров  Волгин. Сборник рассказов.
8. Владимир святой. Алексей Карпов. – М., изд. Молодая гвардия  ЖЗЛ», 1997.
9.   Волшебные   картинки.   Пять   Библейских   сюжетов.   Российское   Библейское
общество. 2006.
10.   Деревянное   зодчество   Руси.   Лариса   Александрова.   М.,   изд.   «Белый   город»,
2004.
11. Детская Библия. Православные праздники. Сост. Горбачева Н.Б. – М.: ИПЦ
«Дизайн. Информация. Картография», ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «Изд. АСТ», 2003.
12. Детям о православной вере. Сост. Зинченко З. – С.Петербург, изд. «Шпиль»,
13. Дмитрий Донской. Из серии «Жизнь великих людей». Изд. «Граница», Москва,
2003.
1993.
14.   Евангелие   для   самых   маленьких.   По   Горбовой   С.Н.   Изд.   Белорусского
Экзархата, при участии ОО «ХАРВЕСТ», Минск, 2005.
15.   Жития   святых:   Святителя   Димитрия   Ростовского:   в   13ти   томах.   Москва:
ТЕРРА – Книжный клуб, 1998.
16. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Издво
Сретенского монастыря, 2008.
17. Иконопись. Энциклопедия живописи для детей. Сост. Нина Орлова. Изд. «Белый
город», М., 2004.
18. История Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви 1 – 11
веков. Бахметева А.Н. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2006.
19. Колесникова В.С. Православный храм. Символика и традиции. – М.: ОЛМА
ПРЕСС, 2006 Литература для педагога:
1.   Библейская   история   Ветхого   и   Нового   Завета.   В   трех   томах.   Лопухин   А.П.
Издательство Белорусского Экзархата. При участии ООО «ХАРВЕСТ». Минск, 2005.
2.   Библейская   энциклопедия   с   иллюстрациями   Гюстава   Доре   и   цветными
вкладками. М.: ЛОКИДПРЕСС, 2002.
3. Библия в гравюрах Гюстава Доре. Российское Библейское общество. Москва,
1996.
4. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и
дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата,
ХАРВЕСТ. Минск, 2005.
5. Библия для детей. Сост. Полянская И.Н.  М.: ООО «Изд. АСТ»: ООО «Изд.
АСТРЕЛЬ»: ООО «ТРАНЗИТКНИГА», 2004.
6.   Бородина   А.В.   Основы   православной   культуры.   Москва:   Издательский   дом
«Покров», 2003.
7. Великие православные праздники. Авт.сост. Глаголева О. – М.: ОЛМАПРЕСС,
2001.
8. Герои русской истории: Альбом. М.: издво «Белый город», 2007.
                  9. Детская Библия. Православные праздники. Сост. Горбачева Н.Б. – М.: ИПЦ
«Дизайн. Информация. Картография», ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «Изд. АСТ», 2003.
10. Дмитрий Донской. Из серии «Жизнь великих людей». Изд. «Граница», Москва, 1993г.
11.
  Духовнонравственное   воспитание.
  Научнопросветительский   журнал.
Издательство «Школьная пресса», подписка за  2001 – 2008 гг.
12.   Духовные   истоки   воспитания.   Учебнометодическая   серия:   программы,
методики проведения уроков, сборники текстов. Выпуск 1. – Москва: «Славянский Дом»,
2001год.
Общие сведения: анализ проделанной работы; отзывы о работе родителей, журналистов,
корреспондентов; выявленные недостатки и планируемая работа на следующий учеб.год.
Руководитель образовательного учреждения                                       Ф.И.О.(подпись)
дата. Печать.

file_name: Захарова.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
1.   Региональный   научнометодический   семинар   «Проектная   деятельность   как   способ
развития   универсальных   учебных   действий»      мастеркласс:   «Индивидуальный   проект
основная процедура итоговой оценки метапредметных результатов».
2.   Всероссийский   онлайн   –   семинар   «ИКТ   –   компетентность   педагога   и   практические
вопросы   внедрения   и   эксплуатации   информационной   системы   образовательного
учреждения в соответствии с требованиями ФГОС»
3. Организация и проведение школьного  тура ОВИО  «Наше наследие»
4. Грамота за активное участие в работе районного методического объединения учителей
истории и обществознания
5.   Грамота   1   место   в   районном   конкурсе   «Триумф   мастерства»   (номинация
«Педагогические надежды»)
6. Сертификат за выступление «Оптимизация работы учителя работы  учителя истории в
современных условиях».
7. Сертификат  за подготовку Единого Дня   историка «Муниципальный День историка,
посвященный Второй Мировой  войне (1939 – 1945 гг)
8. Сертификат  мастер – класс «Проект. Проект? Проект!»
9. Выступление учителя истории и обществознания на МО учителей начальной школы и
среднего звена 22.02.2017 г. преемственность развивающего обучения начального и
основного (общего) образования окружающий мир – история, обществознание.
10. Районная Школа молодого педагога – участие в работе.

file_name: Маслова.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9   28 урок
Тема:  СПП с придаточными обстоятельственными, их виды: времени, места, причины, условия,
цели, образа действия и степени, уступки, следствия, сравнения.
Цель урока: закрепить знания учащихся о структурных особенностях сложных предложений;
закрепить навыки построения линейных схем предложений с различными видами связи.
Ожидаемый результат: получат представление о структурных особенностях сложных предложений.
наглядности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Ученики отвечают на вопросы
учителя.
3 мин.
5 мин.
I. Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха.
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель
подводит учащихся к теме нового урока.
1. Определите вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске.
2. Выделите (подчеркните)
грамматические основы в каждой части
сложного предложения и укажите, что
предложение сложное.
3. Убедитесь, что части сложного
предложения соединяет подчинительный
союз или союзное слово, укажите, что
предложение союзное,
сложноподчинённое.
4. Назовите главную и придаточную
часть, отметьте место придаточной части
по отношению к главной.
5. От главной к придаточной части
задайте вопрос, укажите, что уточняет,
дополняет, на что указывает придаточная
часть в главной и укажите её вид.
20 мин.
III. Актуализация знаний. Составьте
предложения, соответствующие схемам:
Ученики работают над
текстом. Демонстрируют свои
знания. Работают по учебнику.
По данным схемам составляют
предложения.
учебник
карточки
Составьте предложения по данному
началу. От главной части к придаточной
задайте вопрос, определите вид
придаточной части. 10 мин.
5 мин.
 2 мин.
IV. Закрепление урока. По методу
«Попкорн» проводит закрепление урока.
 Беседа
 Какая связь может быть использована в
сложных   предложениях   с   различными
видами связи?
   Как   обнаружить   эти   различные   виды
связи   между   предложениями   в   составе
сложного предложения?
 Какой связью между собой могут быть
связаны придаточные предложения?
V. Итог урока. Этап рефлексии:
Стратегия «Телеграмма»
VI. Домашнее задание. Объясняет
особенности выполнения д/работы.
Ученики демонстрируют свои
знания.

Оценивают работу своих
одноклассников.
Записывают домашнюю работу
в дневниках.
фишки
стикеры
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: урок 28.docx

title: Русский язык 9 классСПП с придаточными обстоятельственными, их виды: времени, места, причины, условия, цели, образа действия и степени, уступки, следствия, сравнения.