extracted_text:
Тема 3. Лыжный инвентарь: его выбор, уход и хранение
Лыжи в зависимости от их назначения делятся на гоночные, слаломные,
прыжковые и охотничьи. В настоящее время выпускаются лыжи 2х видов –
деревянные и пластиковые.
Начальное обучение технике ходьбы на деревянных лыжах проще, чем
на пластиковых. Пластиковые лыжи легки, обладают большой эластичностью
и во много раз прочнее деревянных. При использовании пластиковых лыж в
оттепель мазью смазывается лишь участок в 2530 см под грузовой площадкой
лыжи.   Остальная   часть   покрывается   парафином,   отлично   скользящими   по
лыжне   и   практически   не   загрязняющимися.   Скольжение   лыж   сохраняется
почти неизменным на протяжении всей дистанции.
Клееные лыжи легче, эластичнее и значительно прочнее чем сделанные
из цельного куска дерева.
Если лыжу положить на твердую поверхность и посмотреть сбоку, то
можно   увидеть,   что   средняя   часть   ее  выгнута   вверх.   Это   так   называемый
весовой   прогиб.   Он   предназначен   для   того,   чтобы   при   передвижении   вся
нижняя   поверхность   лыж,   прогибаясь   под   действием   веса   лыжника,
равномерно   давила   на   снег.   Величина   весового   прогиба   каждой   лыжи   не
должна превышать 23 см.
Посередине скользящей поверхности лыж тянется желобок полукруглой
формы;   его   назначение   –   способность   прямолинейности   движения   и
препятствовать соскальзыванию лыж в стороны.
Носок лыжи загнут кверху. Такая его форма препятствует зарыванию
лыжи в снег и помогает выходу её на поверхность во время движения по
целине.
Задний   конец   лыжи   несколько   утолщен,   приподнят   кверху   и   слегка
закруглен.   Это   облегчает   прохождение   неровностей,   встречающихся   на
лыжне.
На   середине   лыж,   несколько   ближе   к   заднему   концу   их,   имеется
грузовая площадка – утолщенная часть лыжи, на которую устанавливается
крепление и ставится нога при ходьбе.
Как выбрать лыжи?
Прежде   всего,   лыжи   выбираются   по   длине.   Длину   гоночных   или
прогулочных   лыж   выбирают   так:   ставят   их   вертикально,   поднимают   руку
вверх, если конец лыж достигает середины ладоней  размер соответствует
росту. Лыжи для конькового хода должны быть на 510 см короче.
При выборе особо нужно обратить внимание на эластичность и гибкость
лыж.   Как   уже   было   сказано,   стандартные   гоночные   лыжи   имеют   весовой
прогиб   23   см.   каждая.   Соответствие   весового   прогиба   весу   лыжника
определяют так: обе лыжи скользящей поверхностью прикладывают друг к другу и, взяв их за грузовые площадки, сжимают одной рукой. При среднем
усилии руки, скользящие поверхности лыж должны сойтись. Отсутствие или
недостаточность   весового   прогиба   приводят   к   неравномерной   загрузке
скользящей   поверхности,   лыжи   будут   скользить   главным   образом   средней
частью, быстрее будет сходить с них мазь и изнашиваться средняя часть. При
слишком большом весовом прогибе лыжи скользят в основном концами, что
приводит   к   ухудшению   скольжения   и   неравномерному   износу   скользящей
поверхности.
Выбирая лыжи, нужно особое внимание уделять качеству древесины, из
которой   они   сделаны.   Совершенно   недопустимы   сучки   на   скользящей
поверхности, что служит очень быстрой поломке лыж. Так же смотрят, не
имеют   ли   они   перекосов   и   искривлений.   Эти   недостатки   легко
обнаруживаются на глаз. Для этого лыжу держат скользящей поверхностью
вверх, кладут поперек концов ее карандаш или тоненькие брусочки и смотрят
вдоль   лыжи.   В   таком   положении   карандаш   или   брусочки   должны   быть
параллельны.   Если   этого   нет,   лыжи   перекошены.   Далее,   убрав   карандаш,
смотрят   на   форму   желоба.  У  лыж   правильной   формы   он   идет   по   прямой
линии. Если же он отклоняется в ту или иную сторону, лыжа имеет боковое
искривление, это трудно исправить и такие лыжи брать не следует.
Лыжные палки подбирают довольно просто, длина их должна доходить
до   подмышек,   штыри   палок   должны   быть   достаточно   острыми   и   удобные
ременные или синтетические петли для рук.
Уход за лыжами и хранение
При правильном и бережном уходе лыжи сохраняются на много дольше.
Лыжи обычно хранят в сухом и прохладном помещении, на пирамидах,
стеллажах.   Дома   лыжи   желательно   хранить   в   распорках   в   вертикальном
положении.
Для   сохранения   скользящей   поверхности   деревянные   лыжи   одиндва
раза   в   год   пропитывают   смолой.   Первая   просмолка   делается   сразу   после
покупки   лыж.  У   просмоленных   лыж   лучше   сохраняется   древесина,   ровнее
ложится   и   крепче   держится   мазь.   Для   просмолки   лыжи   предварительно
очищают от пыли, прогревают паяльной лампой и намазывают горячей смолой
хвойных  пород дерева  или, в крайнем случае,  лыжной оттепельной мазью,
содержащей   большое   количество   смолы.   Намазанные   смолой   лыжи
прогревают до появления пузырьков, и пока смола не впитается в древесину,
нельзя   допускать   ее   горение.   Процедура   намазывания   и   прогревания
повторяется, пока лыжи не перестанут впитывать смолу, протирают тряпкой и
ставят в пирамиду.
Установка лыжного крепления
Прежде всего, необходимо найти центр тяжести лыжи. Для этого лыжу
скользящей поверхностью ставят на ребро линейки или карандаша. Место, в котором она займет положение равновесия, и будет центром тяжести. Его
отмечают поперечной чертой. Крепление должно быть установлено так, что
бы концы пальцев ноги оказались смещенными от центра тяжести назад на
расстоянии 11,5 см.
Самое простое правило, применяемое для всех лыж  носок ботинка
должен   быть   на   линии   центра   тяжести.   Некоторое   смещение   допустимо
только заднику лыжи.
Перед   установкой   крепления   вдоль   грузовой   площадки   лыжи   нужно
провести   среднюю   линию.   То   же   самое   сделать   и   на   ботинке.   Затем   на
ботинок надевают крепление и ставят на лыжу и точно совмещают их средние
линии. Снимают ботинки и шилом намечают на грузой площадке отверстие
для шурупов. Затем сверлом делают отверстие. Диаметр должен быть меньше
диаметра   шурупа   примерно   на   миллиметр.   При   завертывании   шурупов   их
смазывают для прочности клеем БФ или эпоксидной смолой.

intro:
Если лыжу положить на твердую поверхность и посмотреть сбоку, то можно увидеть, что средняя часть ее выгнута вверх. Это так называемый весовой прогиб. Он предназначен для того, чтобы при передвижении вся нижняя поверхность лыж, прогибаясь под действием веса лыжника, равномерно давила на снег. Величина весового прогиба каждой лыжи не должна превышать 2-3 см.
Посередине скользящей поверхности лыж тянется желобок полукруглой формы; его назначение – способность прямолинейности движения и препятствовать соскальзыванию лыж в стороны.
Носок лыжи загнут кверху. Такая его форма препятствует зарыванию лыжи в снег и помогает выходу её на поверхность во время движения по целине.


extracted_text:
Тестовые задания на тему: Лыжный инвентарь: его выбор, уход и
хранение
1. Назовите приемлемую длину лыж для классического стиля:
а) рекомендуются лыжи длиной, превышающей рост спортсмена на 25
см;
см;
б) рекомендуются лыжи длиной, превышающей рост спортсмена на 45
в) рекомендуются лыжи длиной, не превышающей рост спортсмена.
2. Назовите рекомендуемую длину лыж для конькового стиля:
а) рекомендуются лыжи длиной, не превышающей рост спортсмена;
б) рекомендуются лыжи длиной, превышающей рост спортсмена на 15
см;
в) рекомендуются лыжи длиной меньше роста спортсмена.
3. Назовите приемлемую длину универсальных (для любого стиля) лыж:
а) рекомендуются лыжи длиной, не превышающей рост спортсмена;
б) рекомендуются лыжи длиной, превышающей рост спортсмена на 45
см;
в) рекомендуются лыжи длиной, превышающей рост спортсмена на 20
см.
4. Назовите основной критерий выбора лыж по жесткости:
а) стиль передвижения;
б) назначение лыж (для соревнований или для прогулок);
в) вес спортсмена.
5.   Назовите   особенности   жесткости   лыж   для   конькового   и   классического
стилей:
а)   лыжи   для   коньковых   ходов   должны   быть   несколько   жестче
классических;
б)   лыжи   для   классических   ходов   должны   быть   несколько   жестче
коньковых;
в) различий нет.
6. Укажите части, на которые условно делят лыжу:
а) боковая, передняя, задняя;
б) скользящая, верхняя, площадка для крепления;
в)   носочная   часть,   колодка   (грузовая   площадка),   пяточная   часть,
желобок, весовой прогиб.
7. Объясните, что такое колодка (грузовая площадка) лыжи?
а) носочная, более широкая, часть лыжи;
б) средняя, заметно утолщенная часть лыжи;
в) пяточная, более тонкая, часть лыжи.
8. Каково назначение желобка на скользящей поверхности лыжи:
а) сохранять лыжную мазь; б) увеличивать прочность лыжи;
в) обеспечивать прямолинейное движение.
9.   Объясните   основное   назначение   «правильной»   колодки   (ее   достаточной
длины) для классических ходов:
а) обеспечение сцепления лыжи при отталкивании и при скольжении;
б)   определение   зоны   смазки   лыж   держащей   мазью,   обеспечение
сцепления лыж при отталкивании и их бесконтактности в районе колодки при
скольжении на двух лыжах;
в)   обеспечение   бесконтактного   в   районе   колодки   скольжения   при
отталкивании ногой.
10.   Приведите   пример   простейшего   способа   подбора   лыж   по   жесткости   с
учетом веса:
а) сложить лыжи скользящими поверхностями, обхватить кистью руки
центральную часть колодки и сжать лыжи: при оптимальной жесткости они
почти полностью соприкасаются под колодкой;
б) сложить лыжи скользящими поверхностями, обхватить кистью руки
центральную   часть   колодки,   и   если   при   сильном   сжатии   под   колодкой
остается зазор более 3 мм, то жесткость лыж соответствует весу;
в) оптимальные по жесткости лыжи при легком сжатии кистью руки под
колодкой соприкасаются.
11. Выделите приемлемую длину лыжных палок для классического стиля:
а) длина палок на 30 см меньше роста лыжника;
б) длина палок равна росту лыжника;
в) длина палок немного больше роста спортсмена.
12. Назовите рекомендуемую длину лыжных палок для конькового стиля:
а) длина палок равна росту спортсмена;
б) длина палок несколько превышает рост спортсмена;
в) длина палок на 20 см меньше роста лыжника.
13. Укажите правильный вариант держания лыжной палки:
а) кисть продевается в ремешок сверху и опирается на рукоятку;
б) кисть продевается в ремешок снизу и опирается на него;
в) правильны оба предыдущих варианта.
14.   Какие   лыжные   крепления   преимущественно   используют   лыжники
гонщики?
а) мягкие;
б) полужесткие;
в) жесткие  реже рантовые и чаще носковые.
15.   Назовите   место   первого   шурупа   при   постановке   креплений  на
классические лыжи:
а)   на   месте   пересечения   поперечной   оси   центра   тяжести   лыжи   с   ее
продольной серединой;
б) в 20 см от пятки лыжи;
в) в 20 см от носка лыжи. 16. Каковы существенные особенности постановки креплений на коньковые
лыжи?
а) первый шуруп располагают на середине лыжи;
б)   первый   шуруп   располагают   на   23   см   впереди   места   пересечения
поперечной оси центра тяжести лыжи с ее продольной серединой;
в) первый шуруп располагают там же, где и на классических лыжах.
1 а
2б
3в
4 в
5 а
6в
7б
8в
Ответы
9б
10а
11а
12б
13в
14  в
15 а
16 б

intro:
15. Назовите место первого шурупа при постановке креплений на классические лыжи:
а) на месте пересечения поперечной оси центра тяжести лыжи с ее продольной серединой;
б) в 20 см от пятки лыжи;
в) в 20 см от носка лыжи.
16. Каковы существенные особенности постановки креплений на коньковые лыжи?
а) первый шуруп располагают на середине лыжи;
б) первый шуруп располагают на 2-3 см впереди места пересечения поперечной оси центра тяжести лыжи с ее продольной серединой;
в) первый шуруп располагают там же, где и на классических лыжах.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Родительское собрание: «Как заслужить доверие ребенка».
Цели.
1. заложить основы доверия между родителями и педагогами
в ходе воспитательнообразовательного процесса;
2. развивать у родителей конструктивные представления о
детях;
3. формировать   адекватное   отношение   родителей   к   индивидуальным   особенностям
своего ребенка;
4. предоставить возможность родителям для конструктивного анализа черт характера
детей.
Приветствиезнакомство
На  листках  бумаги  напишите  свои  имя  и  отчество  и  булавкой  прикрепите   к  груди.
Сегодня мы с вами поговорим о том, достаточно ли комфортно чувствуют себя наши дети в
окружающем   мире.   Ведь   наша   задача   —   обеспечить   полноценное   и   своевременное
психическое развитие ребенка.
 Характеристика детейлогопатов
Существует ряд особенностей  в познавательном  развитии  детейлогопатов. Для всех
детей с общим недоразвитием речи (ОНР) характерен пониженный уровень развития ос
новных   свойств   внимания:   устойчивости,   распределения,   переключения,   трудности
включения в деятельность. Заметно снижена вербальная память, страдает продуктивность
запоминания. Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами его психического
развития обусловливает специфические особенности их мышления. Без специального обу
чения дети с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением, обобщением. Типичным
для детей с ОНР является пониженный самоконтроль при выполнении заданий. Многим
дошкольникам данной категории свойственны недостаточная координация пальцев кистей
рук,   нарушения   мелкой   моторики.   Поэтому   им   нужно   развивать   внимание,   память,
мыслительные операции, самоконтроль и произвольность поведения. Все эти особенности
объединяют   воспитанников   логопедических   групп,   и   в   то   же   время   каждый   из   детей
индивидуален и неповторим. Постараемся в этом убедиться.
Передавая друг другу клубок, охарактеризуйте своего ребенка одним—двумя словами,
которые помогут нам увидеть его внутренний мир. Это может быть его любимое занятие,
характерная черта личности, характера.
Вывод, какие разные характеры, увлечения, характеры У детей собраны в нашей группе.
А теперь ответьте на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» (Родители, называя
положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.) Вывод, из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные,
жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые   родители,   ответьте   и   на   другой   вопрос:   «Что   огорчает   вас   в   вашем
ребенке?» (Родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.)
Вывод,  проблемы наших детей заключаются в непонимании нас — взрослых, наших
требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия.
Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо,
если вас связывают общие увлечения. Тест, который я хочу вам предложить, позволит оце
нить, насколько хорошо вы знаете интересы ваших детей. (Родители отвечают на вопросы
теста «Родители и дети».)
Тест «Родители и дети»
5. Назовите любимую игрушку Вашего ребенка.
6. Назовите любимую сказку Вашего ребенка.
7. Назовите любимый мультфильм Вашего ребенка.
8. Назовите любимое место Вашего ребенка в доме.
9. Назовите любимое блюдо Вашего ребенка.
10.Какую последнюю книжку Вы прочитали своему ребенку?
11.Что не нравится Вашему ребенку или чего он боится?
12.С кем дружит Ваш ребенок в группе?
А теперь для вас сюрприз: на эти же вопросы отвечали ваши дети. (Раздаются листы с
записью   ответов   детей.)  Сравните   свои   ответы   с   ответами   вашего   ребенка.   Есть   ли
совпадения? Поставьте плюсы напротив каждого из них и посчитайте.
Ключ:
^ от 6 и больше совпадений — ваши взаимоотношения с ребенком на высоком уровне;
^  меньше 6 совпадений — отнеситесь более внимательно к внутренним потребностям,
интересам вашего ребенка, старайтесь проводить с ним больше времени, больше общайтесь.
Дети   заслуживают   уважения,   доверия   и   дружеского   отношения.   Нам   приятно
находиться с ними в атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха. Так давайте не будем
лишать ни себя, ни детей подобных ощущений.
Домашнее   задание:  выполнить   дома   вместе   с   ребенком   проекты   «Семейный
календарь», «Генеалогическое дерево».
Материал подобран педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Родительское собрание «Как заслужить доверие ребенка»..docx

intro: В родительском собрании : «Как заслужить доверие ребенка», говорится о том, что Существует ряд особенностей в познавательном развитии детей-логопатов. Для всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) характерен пониженный уровень развития основных свойств внимания: устойчивости, распределения, переключения, трудности включения в деятельность. Заметно снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами его психического развития обусловливает специфические особенности их мышления. Без специального обучения дети с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением, обобщением.В родительском собрании : «Как заслужить доверие ребенка», говорится о том, что Существует ряд особенностей в познавательном развитии детей-логопатов. Для всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) характерен пониженный уровень развития основных свойств внимания: устойчивости, распределения, переключения, трудности включения в деятельность. Заметно снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами его психического развития обусловливает специфические особенности их мышления. Без специального обучения дети с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением, обобщением.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
2016 год
Разработка   внеклассного   мероприятия   «Малые   Олимпийские   игры»
предназначена для учащихся 14 класса. Праздник – соревнование может являться
составной  частью общешкольного  Дня здоровья  или   входить  в недельную  Декаду
Здоровья   в   образовательном   учреждении.   Не   требует   особого   методического
оснащения, поэтому может использоваться в любых образовательных учреждениях.
Данный вид и форма  спортивномассового  мероприятия является универсальной, её
можно  использовать   в  залах,   на   открытых   и   закрытых   площадках,   на  территории
школы.   Она   поможет   начинающему   молодому   учителю   и   опытному   организатору
массовых мероприятий  в раскрытии личного творческого потенциала.
 Здоровье  бесценное достояние всего общества, ценность не только личная и
социальная,   но   и   образовательная.   Всем   известно,   что   дети   любят   играть,   и   это
стремление   нужно   умело   использовать   в   интересах   самих   детей,   развивая   и
воспитывая   в   них   такие   необходимые   качества,   как   быстрота,   сила,   ловкость,
выносливость.   Проблема   охраны   и   укрепления   здоровья      первостепенная,   она
актуальна   для   всего   современного   общества.   Формирование   потребностей   в
соблюдении   правил   здорового   образа   жизни   и   сознательном   отказе   от   вредных
привычек должны быть основными принципами учащихся.
 Актуальность данной разработки состоит в том, что сегодня нет более важной
цели, чем укрепление здоровья подрастающего поколения, развитие его физической
активности   и   воспитание   всесторонне   образованной   личности.   Соревнования
проводятся командными составами, которые формируются с учётом индивидуальных
и   возрастных   особенностей   учащихся,   способствующей   реализации   личностно   –
деятельностного подхода в обучении. Перед проведением мероприятия обязательно
проводится инструктаж по технике безопасности для участников соревнований.
 Разработка   мобильна   и   имеет   возможность   корректировки   конкурсов   с
учётом возраста участников.
Цели:
 формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и потребностей
школьников в бережном отношении и укреплении своего здоровья;
 пропаганда здорового образа жизни;
 формирование положительного отношения к занятиям спортом.
Задачи:
Образовательные:
   способствовать   всестороннему,
школьников;
   вооружить   учащихся   знаниями,   умениями   и   навыками   участия   в   массовых
спортивных мероприятиях;
   активизировать   участие   в   общественной   жизни   и   умения   самостоятельной
организации активного отдыха;
  физическому   развитию
  гармоническому,  воспитывать положительные  качества личности, прививать нормы коллективного
взаимодействия и сотрудничества в досуговой и соревновательной деятельности;
   формировать   потребность   к   здоровому   образу   жизни,   к   умению   преодолевать
вредные привычки средствами физической культуры и занятием спортом.
Воспитательные:
 укрепление здоровья;
   развитие   основных   физических   качеств   и   повышение   функциональных
возможностей организма;
   воспитание   чувства   коллективизма   и   взаимопомощи,   самодисциплины,   воли,
внимания.
Социальные:
 профилактика вредных привычек;
 отвлечение учащихся от правонарушений и антисоциальной деятельности;
 совершенствование патриотического, правового и экологического воспитания.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь:
Конусы,   макеты   факела,   баскетбольные   мячи,   большие   обручи,   гимнастические
палки, набивные мячи 1 кг, кегли, канат, музыкальный центр.
Оформление зала:
Плакаты с девизом и символом олимпийских колец, шарики, флаги.
Жюри:
Судейская коллегия из учителей начальных классов и
Участники соревнований:
Учащиеся 14х классов.
Ход мероприятия:
Звучит   музыка   на   спортивную   тему.   В   это   время   в   зал   заходят   команды
участники.
  Ученик   выходит   в   костюме   Олимпийского   медведя   и   читает
стихотворение.
Олимпийский мишка:                 Настал Олимпиады час,
                                                      Мы начинаем праздник наш
                                                      Веселье, игры, беготня,
                                                      Тебя заждались, ребятня.
                                                      Будем бегать и играть,
                                                      Пока не устанем,
                                                      А в завершении игры
                                                      Победителям грамоты вручаем!
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему к нам пришёл такой гость? (ответ детей).
                Олимпийские игры не просто веселье. Здесь побеждает тот, кто сильнее,
                 умнее, быстрее – вот это и будет девизом нашей Олимпиады.
Учитель: Сегодня мы рады приветствовать дружные спортивные команды. И сейчас
                приветствие команд.
Учащиеся представляют команды ( название, девиз).
Представление жюри.
Учитель: Итак, наши Олимпийские игры объявляю открытыми!
                   Звучит гимн Российской Федерации.
Олимпийский мишка проводит разминку для участников соревнований (23 мин.) под
музыку.
Учитель: И первый конкурс, который Олимпийский мишка приготовил. Собрать символ
                Олимпиады и ответить на вопросы Олимпийского мишки. Конкурс № 1 «Викторина»
Олимпийский мишка задаёт участникам вопросы.
За правильный ответ команда зарабатывает 1 очко.
Вопрос № 1: Что является символом Олимпийских игр?
Вопрос № 2: Сколько всего Олимпийских колец?
Вопрос № 3: Назовите цвет и континент каждого кольца?
Вопрос № 4: Где зародились Олимпийские игры?
Вопрос № 5: Назовите Олимпийский девиз?
Жюри подводят итоги первого конкурса.
Учитель: Участникам состязания прошу подойти к старту.
Команды выстраиваются в колонны у старта.
Учитель проводит инструктаж по правилам поведения и   технике безопасности на
соревнованиях.
Учитель: Ребята, с чего начинаются Олимпийские игры? (ответ детей).
Олимпийский мишка: По сложившейся традиции Олимпийские игры начинаются с
                                      зажжения Олимпийского огня. И сейчас я объявляю второй
                                      конкурс.
Конкурс № 2 «Факел»
Эстафету объясняет учитель.
 У первого участника команды в руках макет факела. По команде «Марш!» первый
 участник бежит вперёд, обегает стойку, возвращается обратно и передаёт факел
 следующему.
 Команда,   которая   заканчивает   эстафету   первой   зарабатывает   2   очка,   а   другая
команда соответственно зарабатывает 1 очко.
Жюри подводят итоги второго конкурса.
Олимпийский мишка: Ребята, а вы знаете, что такое троеборье? (ответ детей).
                                     Это когда в одном виде соревнований сочетаются три вида.
Конкурс № 3 «Троеборье»
Эстафету объясняет учитель.
Вам нужно с мячом в руках пробежать змейкой вокруг конусов, пролезть сквозь
обруч, обежать стойку, и с ведением мяча вернуться к команде.
Жюри подводят итоги третьего конкурса.
Олимпийский мишка:  Ребята, а что такое байдарка? (ответ детей).
                                      Да. Байдарка – это лодка. В эстафете вам придётся освоить
                                      умения владеть «байдарочным веслом».
Конкурс № 4 «Байдарка»
Эстафету объясняет учитель.
Сесть в низкий присед, взять в руки весло – гимнастическую палку и, имитируя движения
гребца, «проплыть» до финиша и обратно. Кто быстрее?
Жюри подводят итоги четвёртого конкурса.
Олимпийский мишка:  Ребята, а что такое толкание ядра? (ответ детей).
                                      Толкание ядра – тяжёлый вид спорта. Чтобы поднять и толкнуть
                                      ядро, надо обладать немалой силой.
Конкурс № 5 «Ядро»
Эстафету объясняет учитель.
Первый участник толкает ядро – бросок набивного мяча снизу – вперёд. Как только
мяч упадёт на пол, он бежит, берёт мяч в руки, обегает стойку и возвращается к
команде.
Жюри подводят итоги пятого конкурса. Олимпийский мишка:  Ребята, вы знаете кто такие велогонщики? (ответ детей).
                                      Спортивные велосипеды отличаются от обычных специальными
                                      шипами, количеством звёздочек и формулой руля. А бывают
                                      велосипеды, на которых едут одновременно два велогонщика.
                                      Такой велосипед называется тандем.
Конкурс № 6 «Велогонщики
 Оседлав гимнастическую палку вдвоём, проехать до стойки и обратно.
Жюри подводят итоги шестого конкурса.
Олимпийский мишка: А кто знает кто такие тяжёлые атлеты? (ответ детей).
                                     Тяжёлые атлеты очень сильны. И сейчас мы проведём эстафету
                                     перетягивание каната».
Конкурс № 7 «Перетягивание каната»
Участники   команд   берутся   за   свою   сторону   каната   и   по   сигналу   ведущего   (свисток)
начинают тянуть канат на себя, стараясь, чтобы ленточка (отметка посередине каната)
пересекла   заранее   отмеченную   черту   на   земле.   Главное   правило   во   время   игры   –   не
выпускать канат из рук. Побеждает команда, перетянувшая канат на свою сторону.
Жюри подводят итоги седьмого конкурса.
Подведение итогов соревнования и награждение.
Жюри объявляет окончательные результаты эстафет и победителей.
Команды награждаются призами и грамотами.
Олимпийский мишка и учитель:  Ребята, мы вместе с мишкой поздравляем победителей
                                                          и говорим всем «спасибо» за участие в соревнованиях.
                                                        До свидания, до новых встреч

intro: Здоровье - бесценное достояние всего общества, ценность не только личная и социальная, но и образовательная. Всем известно, что дети любят играть, и это стремление нужно умело использовать в интересах самих детей, развивая и воспитывая в них такие необходимые качества, как быстрота, сила, ловкость, выносливость. Проблема охраны и укрепления здоровья - первостепенная, она актуальна для всего современного общества. Формирование потребностей в соблюдении правил здорового образа жизни и сознательном отказе от вредных привычек должны быть основными принципами учащихся.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: "Олимпийские игры"


extracted_text:
ПРОЕКТ
«МАЛЫЕ  ШКОЛЬНЫЕ
ОЛИМПИЙСКИЕ  ИГРЫ» Цели и задачи:
 создание условий для гармоничного развития личности;
 расширение кругозора;
 повышение уровня культуры, познавательности, физического
совершенствования учащихся;
 пропаганда спорта;
 популяризация здорового образа жизни;
 создание условий для реализации творческих способностей детей и
взрослых;
 налаживание сотрудничества с детскими школьными
объединениями школ города Сыктывкара
Общее руководство осуществляет организационный олимпийский
комитет (представители школучастниц).
Руководство:
Участники:
1. Учащиеся школ города ОреховоЗуево с 1 по 11 класс (команда
участница).
2. Делегация выбирает одну из стран пяти континентов из Европы,
Азии, Америки, Австралии, Африки и представляет ее.
3. Количество участников до 20 человек.
4. Команда участвует во всех видах соревнований.
5. Команда представляет 1 судью для спортивных соревнований.
6. Участвует в защите творческого проекта (представлении «своей»
страны) на «Фестивале стран» (время выступления 1012 мин). Для
участия в «Фестивале стран» делегация может быть увеличена.
7. Делегация готовит форму, флаг и выход на открытие Олимпиады
(представление команды на 23 мин).
Ден
ь
I
Время
ПРОГРАММА ПРОЕКТА:
Мероприятия
9.00. Открытие Олимпиады
10.30. Фестиваль стран.
12.30. Обед
13.30. Программа древнегреческих игр. Награждение.
10.00. Современные спортивные игры. II
III
12.30. Обед.
13.00. Награждение.
10.00. Программа зимних видов спорта. Награждение.
12.30. Обед.
13.30. Закрытие олимпиады.
Критерии представления «своей» страны на «Фестивале стран»:
 зрелищность выступления;
 познавательность;
 оригинальность форм подачи материала.
Подведение итогов:
 В ходе Олимпийских игр судейская коллегия устанавливает лично
командное первенство.
 Личное первенство подводится только на Древнегреческих играх
между мальчиками и девочками по параллелям (14, 58, 911).
 Учет медалей и наглядное подведение итогов Олимпиады ведет
статистическая комиссия.
 Общекомандное место определяется по наибольшей сумме очков:
 в личном первенстве: I место – 3 очка;  II место – 2 очка;
III место – 1 очко;
 в командных видах спорта и эстафетах: I место – 6 очков;
II место – 4 очка;  III место – 2 очка.
Условия:
 Транспортировка осуществляется за счет приезжающей стороны.
 Питание осуществляется за счет встречающей стороны.
 Приезжающие делегации обеспечивают себя необходимыми
атрибутами и костюмами для выступлений.
Программа спортивных состязаний:
I день –
Древнегреческие игры
II день – современные
Виды
состязаний
Прыжки в длину.
Прыжки в высоту
Метание мяча.
Бег на «стадию».
Эстафета.
Футбол.
Баскетбол.
Колво
участников
Место
проведения
Участвуют все.
5 чел. (мальчики)
5 чел. (сборная:
мальч/дев)
Спортзал и
школьные
коридоры.
Спортзал спортивные игры
Волейбол/
пионербол
Лыжная эстафета.
III день – зимние виды
спорта
Бобслей (спуск на
санках с горы)
 6 чел. (711кл.)/
6 чел.(16кл)
4х1 км (дев.9
11кл)
4х1 км (мал. 911
кл.)
10 чел. (мал/дев.
18 кл.)
Стадион (лыжная
трасса).
Стадион (горка).

intro:
1. Учащиеся школ города Орехово-Зуево с 1 по 11 класс (команда-участница).
2. Делегация выбирает одну из стран пяти континентов из Европы, Азии, Америки, Австралии, Африки и представляет ее.
3. Количество участников до 20 человек.
4. Команда участвует во всех видах соревнований.
5. Команда представляет 1 судью для спортивных соревнований.
6. Участвует в защите творческого проекта (представлении «своей» страны) на «Фестивале стран» (время выступления 10-12 мин). Для участия в «Фестивале стран» делегация может быть увеличена.
7. Делегация готовит форму, флаг и выход на открытие Олимпиады (представление команды на 2-3 мин).

title: «МАЛЫЕ  ШКОЛЬНЫЕ  ОЛИМПИЙСКИЕ  ИГРЫ»


extracted_text:
Семинартренинг для родителей
«Из семьи — в общество»
Задачи:



определение возможности участия детей в жизни общества, используя жизненное
пространство города;
осознание значимости совместного воспитания и обучения детей с особыми
потребностями для развития гуманного, основанного на равноправии общества;
развитие активной жизненной позиции участников.
Содержание работы
1. Знакомство.
Участникам предлагается повернуться лицом друг к другу в парах и обыграть следующие
ситуации: «Представьте, что вы руководитель и напротив вас стоит коллега. Покажите,
как вы его приветствуете». «Представьте, что перед вами любимый человек...»,
«Представьте, что перед вами член вашей команды…» «Покажите, как вы будете
приветствовать их».
2. Сообщение о целях встречи участников семинаратренинга.
1. Родительское участие, родительское движение — важнейший фактор успешности
перемен в жизни их детей.
2. Ключ к полноценному включению детей в общество и жизнь — социальная интеграция и
интегрированное образование.
3. Реализация проекта «Скажем вместе детям «Да!» в дошкольном учреждении.
3. Деление участников на команды.
4. Работа в командах по определению понятия «достоинство» на каждую букву слова.
Д — ...доброе
О — ...открытое
С — ...славное
Т — ...терпимое
О — ...осмысленное
И — ...интересное
Н — ...необходимое
С —...стабильное
Т —...творческое
В —...верное О — ...общественное
5. Игра «Мишень».
Участники произвольно скатывают шарики из бумаги и бросают в разные цели. Затем
другими шариками участникам предлагается попасть в нарисованную цель (мишень).
6. Обсуждение в командах преимуществ равноправного участия в совместной
деятельности:





для детей с особыми потребностями;
для детей без особых нужд;
для семьи;
для профессионального персонала;
для общества.
7. Игра «Спичка».
Участники становятся в круг. Зажигается спичка и пускается по кругу. У кого она гаснет,
тот имеет право высказаться о своей ответственности за ребёнка как родитель, педагог,
гражданин страны.
8. Работа в командах над проектированием совместной деятельности и презентация.
9. Внимание участников обращается на плакатсимвол акции «Вместе нам лучше». По
кругу передаётся изображение цветочного ростка. Каждый участник продолжает фразу,
написанную на плакате:
Я знаю ... (росток превратится в прекрасный цветок).
Я думаю ... (за   ним   нужно ухаживать и любить).
Я уверен(а) ... (что смогу защитить этот росток) и т.д.
II. Игротренинг.
Сегодня я, как обычно, расскажу вам об играх, которые помогут выяснить, насколько
развит словарный запас вашего ребёнка, и расширить его.


Сколько знаем разных слов, сколько одинаковых? Цель игры: обогащать
словарь словпризнаков, навыки свободной речи, понятийные связи и
сообразительность.Называем ребёнку слово и просим описать его разными словами,
например: котёнок “хорошенький, игривый, пушистый, ласковый, серый, любимый”;
яблоко “круглое, красное, сочное, сладкое, душистое”. Одинаковые слова – это
синонимы. К слову маленький можно подобрать синонимы “крохотный, крошечный,
малюсенький, лилипутский”. Необходимо подсчитывать количество слов, стремясь
назвать как можно больше. Можно устроить соревнование с ребёнком на наибольшее
количество словпризнаков и придумать награду победителю. Значение незнакомых
слов необходимо объяснять. {6}
Хамелеон. Цель игры: обогащать словарь словпризнаков, развивать умение
ориентироваться в цветах, логически мыслить, быстро реагировать. Игра проводится как соревнование, отвечать нужно быстро. Если ответ неверный, право
задавать вопросы переходит к другому игроку. Вначале объясняем ребёнку, что
хамелеон – это ящерица, меняющая свой цвет в зависимости от того, на какой
поверхности, она находится. Какого цвета будет хамелеон, если его поместить на
траву, на камни, на шахматную доску, на холодильник, на ковёр? Каждый ответ
должен затем обосновыватся игроком. Игра проводится с мячом. {6}





Найдите лишнее слово. Цель игры: обогащать словарь словпредметов,
развивать логическое мышление, умение сравнивать и анализировать. Ребёнку
предлагаются четыре слова: три из одной тематической группы, а четвёртое из другой.
Он должен назвать лишнее слово, обосновав свой выбор. При этом важно, чтобы он
правильно назвал обобщённое понятие обеих тематических групп и заменил лишнее
слово подходящим к данной группе слов. Примерные группы слов: яблоко, помидор,
капуста, горох; печенье, кефир, хлеб, сухари; ложка, кастрюля, диван, сковорода.
Вместо яблока можно назвать картофель, вместо кефира сушки, а вместо дивана
блюдце. Игра проводится с мячом. {6}
На развитие гибкости ума. Цель игры: обогащать словарь словпредметов,
развивать кругозор и логическое мышление. Называете какоелибо общее понятие
(овощи, фрукты, мебель, посуда, транспорт, одежда и т.д.) и просите ребёнка назвать
все предметы из этой группы, которые ему известны. Можете дополнять группу
новыми предметами, демонстрируя их ребёнку и объясняя значение новых слов.
Меняетесь ролями, ребёнок даёт вам понятие, а вы старательно выполняете его
задание. В этом случае неизвестные ребёнку слова обязательно объясняются. Игра
проводится с мячом. {6}
Родственники. Цель игры: обогащать словарь словпредметов, временных
представлений, развивать логическое мышление, сообразительность, умение
анализировать.Задаёте ребёнку вопрос следующего содержания: Никита – сын
Андрея. Кем доводится Андрей Никите? Если ребёнок затрудняется с ответом,
приводите аналогичный пример вашей семьи. Рассматриваете примеры семей ваших
родственников и знакомых. После этого ребёнку не составит труда научиться
разбираться в родственных связях. Можно дополнить игру разбором понятий “старше
младше”. Игра проводится с мячом.
Говори наоборот. Цель игры: обогащать словарь словпризнаков,
антонимов. Развивать кругозор, умение сравнивать,
сообразительность. Произносите фразу: “Эта тропа широкая, а эта тропинка …”
Ребёнок должен подобрать слово с противоположным значением. Дальше можно
продолжить: гора высокая, а горочка низкая, дорога прямая, а дорожка извилистая,
дерево старое, а деревце молодое и т.д. Меняетесь с ребёнком ролями. Игра
проводится с мячом. {6}
Угадай животное (Зоопарк). Цель игры: обогащение словаря словпредметов,
признаков. Развитие кругозора, связной речи, образного мышления. Перед началом
игры договариваетесь, из какой группы будете описывать животных: домашних, лесных
зверей, животных жарких стран. По очереди описываете внешний вид и повадки 



животного. При описании незнакомого животного помогаете ребёнку и показываете
картинку с изображением.
Кто летает (прыгает, бегает, ползает). Цель игры: обогащение словаря слов
действий, представлений об окружающем мире, развитие сообразительности,
логического мышления. Играете по очереди с ребёнком, перечисляя ряд живых
существ. Если названо существо, умеющее летать, ребёнок (вы) хлопает в ладоши. В
случае ошибки (с вашей стороны намеренной) живых существ называет ребёнок.
Примерный ряд: медведь, курица, собака, карась, ворона, рысь, воробей, кошка,
страус, синица…
Что растёт в лесу? (В саду? На огороде? В поле?) Цель игры: обогащать
словарь словпредметов, представления об окружающем мире, развивать
сообразительность, логическое мышление. Игра проводится, как и предыдущая,
только называется ряд растений. Например: сосна, клубника, шиповник, берёза,
костяника, осина, помидоры, маслята и т.д. Если прозвучало название нужного
растения, хлопаем в ладоши. В случае ошибки ведущий меняется.
Детёныши животных. Цель игры: обогащение словаря словпредметов,
представлений об окружающем мире, развитие сообразительности, логического
мышления.Взрослый называет животное или птицу, а ребёнок – их детёнышей.
Например: как называется детёныш коровы, козы, овцы, лошади, верблюдицы,
скворчихи, рыси, львицы, воробьихи и т.д. Игра проводится с мячом.
Кто – что. Цель игры: развитие грамматической стороны речи, пополнение
словарного запаса, развитие сообразительности и логического мышления. Взрослый
кидает ребёнку мячик и задаёт вопросы “кто?” или “что?”. Ребёнок должен придумать
в ответ название живого либо неживого предмета. Затем происходит смена ролей.
Называя незнакомые ребёнку слова, взрослый обязательно объясняет их значение.
III. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика
Материал подобран педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Семинар-тренинг для родителей «Из семьи — в общество».docx

intro: В семинаре-тренинге для родителей  «Из семьи — в общество», говорится о том, что определение возможности участия детей в жизни общества, используя жизненное пространство города; осознание значимости совместного воспитания и обучения детей с особыми потребностями для развития гуманного, основанного на равноправии общества; развитие активной жизненной позиции участников.В семинаре-тренинге для родителей  «Из семьи — в общество», говорится о том, что определение возможности участия детей в жизни общества, используя жизненное пространство города; осознание значимости совместного воспитания и обучения детей с особыми потребностями для развития гуманного, основанного на равноправии общества; развитие активной жизненной позиции участников.


extracted_text:
Консультация «Массаж волшебных точек ушек»
Этот вид закаливания основан на стимуляции биологически активных точек, расположенных на
ушной раковине и связанных рефлекторно почти со всеми органами тела. Массаж этих точек полезен, в
частности,   для   улучшения   работы   органов   дыхания   и   для   зашиты  организма   от   простудных
заболеваний
Является доступным для детей всех возрастов. Рекомендуется проводить и игровой форме 2—3 раза
в день.
«Поиграем с ушками»
1. Организационный момент
Воспитатель привлекает детей к игре и собирает их в круг.
2. Основная часть
Упражнения с ушками.
а) «Найдем и покажем ушки»
Дети находят свои ушки, показывают их взрослому (если мешают волосы, их закалывают
вверху).
Подходи ко мне, дружок, и  садись скорей в кружок.
                  Ушки ты свои найди и скорей их покажи.
б) «Похлопаем ушками»
Ребенок заводит ладони за уши и загибает их.  Прижав ушные раковины к голове, резко
отпускает их. При этом ребенок должен ощутить хлопок.
— Ловко с ними мы играем. Вот так хлопаем ушами.
в) «Потянем ушки»
Малыш захватывает кончиками большого и указательного пальцев обе мочки ушей, с силой
тянет их вниз, а затем отпускает.
— А сейчас все тянем вниз. Ушко, ты не отвались!
г) «Покрутим козелком»
Ребенок вводит большой палец в наружное слуховое отверстие, а указательным пальцем прижимает
козелок — выступ ушной раковины   спереди.   Захватив   таким   образом  козелок,   он   сдавливаем  и
поворачивает его во все стороны в течение 20—30 секунд.
— А потом, а потом  покрутили козелком.
д) «Погреем  ушки»
Ребенок прикладывает к ушкам ладони и тщательно трет ими ВСЮ раковину.
— Ушко, кажется, замерзло. Отогреть его так можно.
Заключительный момент
Дети расслабляются и слушают тишину.
— Раз, два! Раз, два! Вот и кончилась игра.
— А раз кончилась игра. Наступила тишина!
Примечание. Количество повторений каждого упражнения зависит от возраста детей. В среднем это составляет 7—8 раз, для малышей достаточно 5—6 раз.

intro:
Ребенок заводит ладони за уши и загибает их. Прижав ушные раковины к голове, резко отпускает их. При этом ребенок должен ощутить хлопок.
Ребенок вводит большой палец в наружное слуховое отверстие, а указательным пальцем прижимает козелок — выступ ушной раковины спереди. Захватив таким образом козелок, он сдавливаем и поворачивает его во все стороны в течение 20—30 секунд.


extracted_text:
2015  г. Мастеркласс баскетболистов
Цель: Популяризация игры среди детей и привлечение к занятиям в спортивной секции
баскетбола.
Задачи:
1. Пропаганда ЗОЖ.
2. Закрепить изученный материал на уроках баскетбола.
3.  Воспитывать чувство гордости за победы российских баскетболистов на Олимпийских
играх.
4. Прививать интерес к игре баскетбол.
Место проведения: спортзал
Оборудование: мячи, стойки, флаг.
Музыкальное оформление: Гимн РФ, спортивный марш, Песня про баскетбол  K&K.
Участники: юноши 911х классов. Сборные команды учащиеся   45 классов.
Мастеркласс
(в центр зала выходят баскетболисты с мячом и читают стихотворенье)
  1 Баскетболист: Сила и нежность,
                             Изящность и мощь,
                             Скорость и ловкость,
                             Юмор и злость.
  2 Баскетболист: Битва характеров,
                             Нервов, ума –
                             Самая лучшая
                             В мире игра.
3 Баскетболист: Щедрость природы,
                             Ее красота,
                             Сдержанность мудрости
                             И простота
                             В этой игре,
                            Гармонична он
 4 Баскетболист: Мячик как солнце,
                            Кольцо, как луна.
                            Точность движений,
                            Мысли полет,
                            И напряженье
5 Баскетболист: И верный расчет,
                            Радость, добро
                            И веселый прикол –
                            Все это вместе зовут
                             БАСКЕТБОЛ!
Учитель:
Здравствуйте, любители баскетбола! Сегодня у нас праздничный час, посвященный нашей
любимой игре – БАСКЕТБОЛУ. О популярности баскетбола, о его достоинствах можно очень   многое   сказать,   но   мы   собрались   не   лекции   слушать,   а   на   деле   показать   вам   и
продемонстрировать свои способности. Как можно научиться владеть мячом в баскетболе.
Юноши,   которые   будут   выступать   перед   вами,      это   сборная   команда   нашей   школы   по
баскетболу. Баскетболом они занимаются с 4 класса.
Звучит музыка, баскетболисты выполняют упражнения.
(Песня про баскетбол — K&K)
Учитель комментирует каждое из них.
1 упражнение.
Жонглирование мячом в движении по площадке: вокруг шеи, передача мяча с руки на руку
вокруг тела, переводы мяча с руки на руку вокруг ноги. В движении жонглирование мячом с
лева направо, справа налево под ногой. «Арка»  мяч изза спины перебросить через голову
кистевым движением.
2 упражнение.
Передача мяча в парах с продвижением вперед. Одновременно участник с право выполняет
передачу мяча изза головы, а участник слева  передачу с отскоком от пола.
3 упражнение.
  Передача мяча в движении «восьмерка».
4 упражнение.
   Передача мяча в пятерке через одного двумя мячами одновременно мячи должны быть
разного цвета. Передачи мяча изза головы и от пола.
5 упражнение.
 Стоя на месте переброска мяча:



из правой руки в левую руку;
из правой руки в левую от пола после отскока мяча;
под ногой (правой, левой).
6 упражнение.
  Ведение одновременно двумя мячами с разной высоты отскока.
7 упражнение.
  Синхронное ведение  мяча на  месте  всеми   участниками:  12  –  ведение   мяча  с  высоким
отскоком мяча, 34 ведение с низким отскоком мяча, 56 перевод мяча, за спину, всем –
переброска мяча изза спины через голову, 8 ловля мяча.
8 упражнение.
   Параллельная переброска мячей в парах, стоящих на расстоянии 1,52 м, лицом друг к
другу (одновременно начинают бросок правой рукой).
9 упражнение.
Ведение одновременно двух мячей с движением по площадке.
10 упражнение.
   Ведение мяча по диагонали, бросок в кольцо, ведение мяча к другому кольцу, бросок в
кольцо (всего 6 бросков).
11 упражнение.
  Броски мяча со штрафной линии и трёх очковые броски.
Учитель:
Ребята   вы   посмотрели   показательные   выступления   наших   баскетболистов.   А   сейчас   я
предлагаю   вам   поучаствовать   в   эстафетах.   Они   будут   судейской   коллегией,   будут
помогать в проведении наших эстафет.
(формируются команды из учащихся 45 классов).
     1 эстафета Ведение мяча с обводкой двух стоек: одну – справа, вторую – слева, ведение до лицевой
линии – передача двумя руками от груди в стену, обратно ведение мяча.
     2 эстафета
  Встречная эстафета. Игроки каждой команды делятся  на две группы и строятся в две
колонны лицом друг к другу на расстоянии 12–14 м. У направляющих рядом стоящих колонн
–   по   мячу.   По   команде   направляющие   выполняют   ведение   мячей   к   противоположным
колоннам. Обойдя колонну сзади против часовой стрелки, игроки подводят мячи к началу
колонны, передают направляющему, а сами становятся в конец колонны.
Выигрывает команда, быстрее поменявшаяся местами в колоннах и правильно выполнившая
задание.

3 эстафета
Эстафета змейка.  Команды, выстраиваются в колонны по одному у лицевой линии. Перед
каждой колонной расставляются 4 – 5 стоик на расстоянии 1,5 – 2 м. По сигналу учителя
ученики, стоящие первыми, начинают бег с ведением мяча, обегая стойки змейкой. Обегают
последнюю стойку, возвращаются  назад, передают мяч, а сами  встают  в конец колонны.
Команда, игроки которой первыми выполнили упражнение, выигрывает.
    4 эстафета
  Эстафета с ведением мяча. Команды выстраиваются  параллельно друг другу у лицевой
линии. По сигналу первые ведут мяч до отмеченного места, останавливаются, бросают мяч в
стену и ловят (вращают его вокруг себя; переводят с ведением мяч под ногой; и т.д.) С
ведением   возвращаются   в   конец   колонны   и   прокатывают   мяч   первому   под   ногами   всех
участников. Следующие все повторяют. Команда, закончившая первой, побеждает.
     5 эстафета
Эстафета   «Забрось   мяч   в   кольцо».   Играющие   команды   выстраиваются   в   центре   зала
параллельно,  каждая команда лицом к кольцу. По сигналу игроки  разных команд
выполняют   ведение   мяча   к   своему   кольцу,   стараясь   забросить   мяч   в   кольцо   и
возвращаются в свою команду. Передают мяч следующему игроку, а сами встают в
конец колонны.
   Судейская коллегия:
В результате наших соревнований места распределились следующим образом.
(объявляют места команд. Проводится награждение, и лучших учащихся.)

description: 2015  г.

intro: Здравствуйте, любители баскетбола! Сегодня у нас праздничный час, посвященный нашей любимой игре – БАСКЕТБОЛУ. О популярности баскетбола, о его достоинствах можно очень многое сказать, но мы собрались не лекции слушать, а на деле показать вам и продемонстрировать свои способности. Как можно научиться владеть мячом в баскетболе. Юноши, которые будут выступать перед вами, - это сборная команда нашей школы по баскетболу. Баскетболом они занимаются с 4 класса.

title: Мастер-класс Баскетболистов