extracted_text:
Итоговая контрольная работа за курс «География Земли». 7 класс.
Вариант 1
 1. Выберите верные утверждения для каждого материка земли
     1.  Евразия                                4. Африка
     2. Северная Америка               5. Южная Америка
     3. Антарктида                           6. Австралия
     а) площадь 54 млн. кв. км.
     б) на материке самые протяженные горы мира (запишите материк, горы)
     в) самый жаркий материк
     г) самый сухой материк
     д) материк состоит из двух частей света
     е) материк открыли голландцы, но осваивать его не стали
     ж) пингвины, первыми встретят вас на материке
     з) материк находится во всех климатических поясах, кроме экваториального
2. Пассаты – это:
    а) постоянные ветры, дующие от 30х широт к экватору
    б) ветры, дующие с океана на сушу летом
    в) ветры, вызванные приливами и отливами
    г) ветры, меняющие свое направление 2 раза в год
3. Поверхностные течения Мирового океана зависят от:
    а) рельефа дна океана                             в) постоянных ветров Земли
    б) приливов и отливов                            г) рельефа суши
4. При движении от полюсов к экватору количество солнечного тепла, получаемого территорией:
    а) уменьшается             б) увеличивается              в) не изменяется
5. Какое  утверждение правильное?
    а) воздух движется из области повышенного давления в область пониженного давления
    б) воздух движется из области пониженного давления в область повышенного давления
6. Первооткрыватели Антарктиды это:
    а) Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев          в) Р.Амундсен          д) Дж.Кук
    б) Р. Скотт                                                       г) М.Поло
7. Типичным представителем растительного мира какого из перечисленных материков является
баобаб?
    а) Африка               б) Южная Америка                в) Евразия                     г) Австралия
8. Самый древний, с большими глубинами, с самыми тёплыми поверхностными водами, с множеством
вулканов на дне. О каком океане идёт речь?
    а) Атлантическом        б) Индийском                      в) Северном Ледовитом               г) Тихом
9. Для какой природной зоны Австралии характерны эвкалипт, зонтичная акация, бутылочное дерево?
    а) саванн                                 в) переменновлажных лесов
    б) пустынь                              г) жестколистных вечнозелёных лесах и кустарниках
10. В какой из названных природных зон круговорот веществ и энергии происходит медленнее?
     а) во влажных экваториальных лесах                 в) в смешанных лесах
     б) в саваннах и редколесьях                                 г) в тундре
11. Каучуконосы, орхидеи, сейба, дынное и шоколадное деревья произрастают в природной зоне
Южной Америки, которая называется:
     а) сельва                         б) льянос                      в) кампос           г) пампа
12. Выберите черту климата, характерную для субтропического пояса:
    а) наблюдается примерно одинаковая температура в течение года
    б) в течение года господствуют две воздушные массы
    в) осадки выпадают преимущественно в виде снега
    г) весь год дуют пассаты 13. В бассейне этой реки находится самый высокий водопад мира:
      а) Конго             б) Амазонка                    в) Замбези                  г) Ориноко
14. На каком из материков нет действующих вулканов:
      а) в  Африке                           в) в  Южной Америке
      б) в Австралии                       г) в Антарктиде
15. Укажите правильный вариант ответа. В Африке  вади, а в Австралии?
      а) пумы             б) самум         в) крики          4) коала
16. В каком климатическом поясе преобладает сухая и жаркая погода зимой, жаркая и влажная
погода летом:
      а) субэкваториальном            б) умеренном               в) субтропическом                   г) тропическом
17. Установите соответствие:
      1. Южная Америка                    А. м. Альмади
      2. Северная Америка                 Б. м. Гальинас
      3. Евразия                                   В. м. Пиай
      4. Австралия                               Г. м. Марьято
      5. Африка                                   Д. м. Байрон
18. Установите соответствие между материком и обитающим там животным:
      1. Африка                                       А. Ехидна
      2. Австралия                                   Б. Карибу
      3. Южная Америка                         В. Капибара
      4. Северная Америка                      Г. Окапи
19. Какие три из перечисленных реки находятся на материке Северная Америка?
      а) Парана                                                            д)  Маккензи
      б) Миссисипи                                                    е) Ориноко
      в) Святого Лаврентия                                       ж) Замбези
      г) Муррей                                                           з) Оранжевая
20. Установите соответствие между материком и произрастающим там растением
      1. Африка                                                          А. Эвкалипт
      2. Австралия                                                      Б. Баобаб
      3. Южная Америка                                           В. Секвойя
      4. Северная Америка                                        Г. Кебрачо
21. Установите соответствие:
      1. Бразильское плоскогорье           А. Область новой складчатости
      2. Анды                                             Б. Выступы кристаллического фундамента платформы
      3. Амазонская низменность            В. Южноамериканская платформа
22.   Определите   тип   климата   (КП)   по   описанию:   Здесь   преобладает   пониженное   атмосферное
давление.   Вследствие   высокого   положения   Солнца   над   горизонтом   здесь   весь   год   высокие
температуры воздуха. В связи с преобладанием восходящих токов в этом климате выпадает большое
количество осадков в течение всего года. На каких материках представлен этот тип климата (КП)?
Ответ:_________________________
23.Почему в экваториальном поясе осадков выпадает много, а в тропических широтах мало?
Аргументируйте свой ответ. 24. Почему на побережье Южной Америки образуется пустыня Атакама? Назовите не менее 2 причин.
Где еще на Земле есть пример образования такой пустыни?
Итоговая контрольная работа за курс «География Земли». 7 класс.
Вариант 2
1. Выберите верные утверждения для каждого материка земли
     1.  Евразия                                4. Африка
     2. Северная Америка               5. Южная Америка
     3. Антарктида                           6. Австралия
     а) площадь 30,3 млн. кв. км.
     б) на материке самый высокий водопад мира – Анхель
     в) пустыня Сахара, Намиб, Калахари
     г) самое большое разнообразие сумчатых животных на земле
     д) самый высокий материк
     е) на материке самый большой полуостров (запишите материк, полуостров)
     ж) материк исследовал Дж. Кук, А. Тасман
     з) пингвины, первыми встретят вас на материке
     и) на материке самая протяженная пещера в мире
2. К внешним процессам, формирующим рельеф Земли, относится:
    а) выветривание                              в) опускания земной коры
    б) поднятия земной коры               г) поднятия земной коры
 3. У полюсов Земли формируются пояса атмосферного давления:
     а) низкого          б) высокого
4. Для какого типа воздушных масс характерны высокая температура и низкая влажность:
    а) АВМ            б) УВМ            в) ТВМ           г) ЭВМ
5. Температура воздуха уменьшается от экватора к полюсам, так как изменяется:
    а) угол падения солнечных лучей                в) состав воздуха
    б) толщина тропосферы                                г) направление постоянных ветров
6. Западные ветры   это:
    а) постоянные ветры, дующие от 30х широт к экватору
    б) постоянные ветры, дующие от 30х широт к умеренным широтам
    в) ветры, дующие с океана на сушу летом
    г) ветры, вызванные приливами и отливами
7. Восточное побережье Австралии открыл в 1770г.:
    а) Дж.Кук                         в) Ф.Ф. Беллинсгаузен            д) Р.Скотт
    б) М.Поло                         г) Д. Р.Амундсен
8. В субэкваториальном климатическом поясе Северного полушария зимой действуют воздушные
массы:
    а) экваториальные         б) умеренные       в) тропические          г)  арктические
9. Какой из перечисленных природных зон нет в Южной Америке?
    а) смешанные леса                 в) степи
    б) саванны                               г) влажные экваториальные леса
10. Какое течение оказывает большое влияние на климат  западной части Юж. Америки:
     а) Бразильское             б) Перуанское         в) Гвианское           г) Южно  Пассатное
11. Образование береговой пустыни Намиб связано:
    а) с горным рельефом на побережье
    б) с влиянием Антарктиды
    в) с холодным Бенгельским течением 12. Представителями растительного мира какого из перечисленных материков являются секвойя и
кактусы:
    а) Северная Америка       б) Евразия              в) Африка                  г) Южная Америка
13. В какой из названных природных зон круговорот веществ и энергии происходит быстрее:
     а) во влажных экваториальных лесах                 в) в тайге
     б) в широколиственных лесах                             г) в арктических пустынях
14. Укажите  правильный вариант ответ. В Южной Америке страус нанду, а в Австралии:
       а) пампа        б) гилея           в) эму          г) карибу
15. Укажите ошибочное сочетание « материк река»:
      а) Африка  Замбези                                    в) Южная Америка – Ориноко
      б) Австралия – Муррей                              г) Северная Америка  Парана
16. Укажите правильное сочетание острова и материка, к которому он относится:
       а) Евразия  Великобритания
       б) Африка  ШриЛанка
       в) Австралия  Мадагаскар
       г) Северная Америка  Тайвань
17. Выберите три верных ответа, характеризующих природную зону     степь
      а) зона состоит из хвойных лесов
      б) на территории зоны произрастают такие деревья как  дуб, граб, бук
      в) характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички
      г) преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки
      д) растительность довольно скудная, местами отсутствует, типичное растение саксаул
      е) растительность почти отсутствует,  встречаются только лишайники и мхи
      ж) почвы  преимущественно черноземы
      з)  в основном распахана
18. Установите соответствие между материком и обитающим там животным:
      1. Африка                                               А. Коала
      2. Австралия                                          Б. Скунс
      3. Южная Америка                                В. Жираф
      4. Северная Америка                             Г. Лама
19. Установите соответствие:
         Природная зона
      1. Экваториальные леса
      2. Саванны
      3. Пустыни
Растения и животные
А. травы, баобабы, жирафы, слоны
 Б. пальмы, фикусы, лианы, гориллы, окапи,
 В. колючие кустарники, ящерицы, змеи, скорпионы
20. Установите соответствие:
          Климатический пояс
      1. Экваториальный
      2. Тропический
      3.  Субтропический
      Особенности климата
            А. смена ТВМ и УВМ, жаркое сухое лето и влажная зима
Б.  теплый и влажный в течение всего года
В.  жаркий, сухой, господство ТВМ
21. Установите соответствие:
      1. Бразильское плоскогорье           А. Область новой складчатости
      2. Анды                                             Б. Выступы кристаллического фундамента платформы
      3. Амазонская низменность            В. Южноамериканская платформа 22.  Определите   тип   климата     по   описанию:   температура   января   20..25℃,   температура   июля
+16..+20℃. Осадки выпадают в течение всего года, но с летним максимумом. Годовая сумма осадков
250300мм. На каких материках представлен этот тип климата? Ответ:_______________________
23. От чего зависит солёность океанских вод? Укажите не менее двух причин.
24.   В   пределах   Тихоокеанского   вулканического   кольца   находится   80%   всех   современных
действующих   вулканов.   В   чём   это   можно   объяснить?   Укажите   не   менее   двух   причин.
Ответ:_________________________________________________________________________________

file_name: Итоговая КР за год.doc

intro: Итоговая контрольная работа по курсу "География Земли" в 7 классе проверяет знания о природе материков и океанов и их особенностях. В работе представлены как общие вопросы о климатических поясах Земли, природных зонах, геологическом строении планеты, знания о местонахождении географических объектов на материках, истории их открытияИтоговая контрольная работа по географии за курс 7 класса


extracted_text:
Механизм функционирования и построения воспитательной системы
Воспитательная система опирается на принципы самоуправления. Существует
«Положение о «Союзе Дружных», которое регулирует деятельность детского коллектива.
Прилагаю его ниже.
Положение о «Союзе Дружных» в МАОУ «СОШ № 3 г.
Черепанова».
Кто мы?
Ученики 14классов средней школы №3.
Цель нашей организации:
дружить друг с другом,
общаться, учиться организовывать и проводить дела,
уметь анализировать и проводить дела.
Наш девиз:
 «Ребята, давайте жить дружно!»
Наша эмблема:
Организационная структура.
Первичными организациями являются классные коллективы. Классный коллектив должен
иметь название, отличительные знаки. Все дела решаются на сборе класса. Выполняем
творческие поручения в микрогрупах по 57 человек. Ответственными за поручение
выбираются каждую неделю (во 2кл), каждый месяц (34кл). Главным органом «Союза
дружных» является «Совет дружных». Он избирается из числа ребят, выполняющих
поручения.
С кем мы дружим?
С «Союзом Юных», с «Союзом старшеклассников» нашей школы и другими детскими
организациями нашего района.
Наши права:
1. Участвовать во всех мероприятиях, проводимых организацией.
2. Предлагать и проводить внутриклассные мероприятия.
3. Высказывать и отстаивать свое мнение.
4. Обращаться по любым вопросам и разногласиям в «Совет дружных» и совет класса.
Наши обязанности:
1. Во всем всегда помогать младшим и уважать старших. Активно участвовать самому
в жизни класса, школы.
2. Показывать пример в учении и коллективном труде. Хорошо усвоить правило: если
я сегодня знаю мало, то добьюсь того, чтобы завтра знать больше.
3. Воспитывать в себе черты настоящего человека: честность, добросовестность,
вежливость, доброту, готовность всегда прийти на помощь своим товарищам,
уважать старших, помогать родителям.
4. Расти настоящим защитником Родины, изучать ее героическую историю и
многовековую культуру, подвиги старших поколений.
1 5. Каждое дело – большое или маленькое – доводить до конца, четко выполнять
временные и постоянные поручения. Следовать правилу: научился сам – научи
товарища.
6. Сохранять и преумножать традиции школы, следовать во всем уставу школы.
Наши законы:
1. Закон правды. Запомни: правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя
людям. Будь правдив
2. Закон добра. Будь добр к ближнему и добро вернется к тебе.
3. Закон заботы. Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим
тебя людям. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.
4. Закон любви. Любовь – одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств. Не
стесняйся ее.
5. Закон милосердия. Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых на
глазах слезы. Не забывай о них.
6. Закон памяти. Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и о
своей истории.
7. Закон уважения. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство
других.
8. Закон смелости. Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в организации. Будь смел.
9. Закон чести. Вспоминай о физической силе только наедине с собой. Помни о своей
духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
Наши поручения.
Командир класса.
Он   организует   одноклассников   на   конкурсы,   выставки,   собрания,   общешкольные   и
классные мероприятия, делает объявления. Он в курсе всех дел класса.
Книжкин друг.
Знакомит   детей   с   новинками   детской   литературы,   собирает,   хранит   и   использует
библиотечку своего класса, устраивают книжные выставки, держат связь со школьной
библиотекой, заботятся о сохранности учебников, организуют «книжкину больницу».
Чистюлькин

 .
Заботится о чистоте, порядке, уюте в своем классе, своем внешнем виде и внешнем
виде   одноклассников,   проводит   профилактическую   работу   против   простудных
заболеваний,   учится   оказывать   первую   медицинскую   помощь,   проводит   беседы   на
медицинские темы. Ведет график дежурства учеников.
Затейники.
Находят   и   придумывают   подвижные   игры,   организуют   их   на   переменах,   помогают
создать игротеку класса, проводят интересные конкурсы, готовят поздравления с днем
рождения, помогают учителю готовить интересные праздники и увлекательные дела.
Помогают организовать эстафету увлечений, участвуют в организации персональных
выставок,   вернисажей,   концертов   своих   одноклассников,   организуют   посещение
праздников, в которых участвуют товарищи по классу.
Друзья природы.
2 Заботятся   о   природе,   ухаживают   за   цветами   в   классе,   ведут   календари   природы,
рассказывают о законах экологии.
Друзья спорта.
Придумывают комплексы упражнений, по поручению учителя проводят физминутки,
ведут   рекламу   здорового   образа   жизни,   помогают   проводить   спортивные   игры,
эстафеты, праздники.
3

file_name: положение о союзе дружных.doc

intro:
Механизм функционирования и построения воспитательной системы в МАОУ "СОШ № 3 г. Черепанова". Воспитательная система опирается на принципы самоуправления. Существует «Положение о «Союзе Дружных», которое регулирует деятельность детского коллектива. Цель нашей организации:
-дружить друг с другом,
-общаться, учиться организовывать и проводить дела,
-уметь анализировать и проводить дела.текст

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Металлургический комплекс. Вариант 1
1. Основными продуктами черной металлургии являются:
   а) чугун
   б) чугун и сталь
   в) чугун, сталь и прокат
2. Расположите металлургические базы России по мере увеличения имеющихся запасов
железных руд:
   а)  Уральская
   б) Центральная
   в) Сибирская
3. К местам дешевой энергии и топлива тяготеет производство:
   а) алюминия
   б) алюминия и титана
   в) алюминия, титана и магния
4. Главными районами цветной металлургии являются:
   а) Урал
   б) Урал, Восточная Сибирь
   в) Урал, Восточная Сибирь и Поволжье
5. На каких предприятиях изготовляют сплавы железа:
   а) металлургических заводах полного цикла
   б) сталеплавильных и сталепрокатных
   в) предприятиях производства ферросплавов
   г) предприятиях малой металлургии
6. Крупными центрами производства стали являются:
   а) Москва                   в) Екатеринбург                 д) СанктПетербург
   б) Новокузнецк          г) Липецк                           е) Череповец
7. Укажите цветные легкие металлы:
   а) алюминий                  в) золото                   д) титан
   б) хром                           г) медь                       е) магний
8. Главные факторы размещения металлургических комбинатов – ориентация на:
   а) сырье
   б) сырье и топливо
   в) сырье, топливо и потребителя
9. Определи по минихарактеристике регион.
   Данная металлургическая база расположена в европейской части России. Здесь добывают
около 40 % железной руды. Расположена на территории Белгородской и Курской областей.
10. Укажите верные утверждения:
   а) гора Магнитная около Магнитогорска до сих пор остается крупнейшим на Урале
месторождением железной руды
   б) металлургия – не трудоемкая отрасль
   в) для металлургии характерна большая материалоемкость
   г) половина стали в России производится устаревшим мартеновским способом
11. Почему в Норильске (Северная Сибирь) находится крупнейший медноникелевый
комбинат:
   а) есть крупные запасы руды
   б) есть запасы угля
   в) есть крупная ГЭС
   г) по всем названным причинам 12. Восстановите технологическую цепочку производства тяжелых цветных металлов:
      а) плавка рафинированного металла
      б) добыча руды
      в) прокат
      г) обогащение руды
      д) плавка чернового металла Металлургический комплекс. Вариант 2.
1. Основными продуктами цветной металлургии являются:
   а) цветные металлы
   б) цветные металлы и их сплавы
   в) цветные металлы, их сплавы и минеральные удобрения
2. Дешевая электроэнергия сибирских ГЭС используется заводами Братска, Красноярска,
Саяногорска для производства:
   а) меди
   б) олова
   в) никеля
   г) алюминия
3. Крупными центрами цветной металлургии являются:
   а) Братск                 в) Саяногорск                             д) Красноярск
   б) Волгоград           г) КаменскУральский              е) Череповец
4. Укажите цветные тяжелые металлы:
   а) титан                в) магний                д) цинк
   б) олово                г) медь
5. Алюминиевые заводы должны располагаться у источников дешевой энергии, т.е. около:
   а) ТЭС
   б) ГЭС
   в) АЭС
6. Крупнейший район добычи железной руды в России:
   а) Кольско – Карельский
   б) Уральский
   в) КМА
   г) Кузнецко – Алтайский
7. Преобладающий вид предприятий черной металлургии в России:
   а) малая металлургия
   б) бездоменная металлургия
   в) предприятия полного цикла
   г) сталеплавильные комбинаты
   д) производство ферросплавов
8. Назовите месторождения медных руд:
   а) КМА
   б) Гай
   в) Туймазы
   г) Норильский
9. Назовите месторождения алюминиевых руд:
   а) Гай
   б) Хибины
   в) Печенга
   г) Североуральск
10. Укажите регион (центр) по описанию.
   Металлургическая база располагается в европейской части России, ее центр лежит на
железнодорожной магистрали, использует коксующийся уголь Печорского бассейна и
железную руду Кольского пова
11.Почему в Липецке (Центральная Россия) находится крупный центр черной металлургии: а) есть крупные запасы железной руды
   б) есть крупные водные ресурсы
   в) есть крупные запасы угля
   г) по всем названным причинам
12. Восстановите технологическую цепочку производства черных металлов:
      а) плавка чугуна
      б) добыча руды
      в) прокат
      г) обогащение руды
      д) плавка стали

file_name: металлугия тест.doc

intro: Работа рассчитана на проверку знаний по теме "Металлургический комплекс России", представлена в двух вариантах. Проверяются знания о центрах производства как черной, так и цветной металлургии, факторы размещения этой отрасли, основные металлургические базы страны, знания технологического процесса производства черных и цветных металлов.Проверочная работа по теме "Металлургический комплекс России" по географии в 9 классе

title: Проверочная работа по географии в 9 классе по теме "Металлургия"


extracted_text:
Н – С
1.
 на – ан       но – он       ни – ин       ну – ун       ны – ын
  са – ас        со – ос        си – ис        су – ус        сы – ыс
2.
   нан             нон              нин            нун              нын
  сас              сос               сис             сус               сыс
  нас             нос               нис             нус              ныс
  сан             сон               син             сун              сын
  сна             сно               сни             сну              сны
3.
    Нина       Инна          Анна         Нонна
    сани        осы            оса             усы
    осина – осины               сосна – сосны
    насос – насосы               ананас – ананасы
    оса – осы                          нос – носы
    сын – сыны                        сон – сны

4.
     У  Нины  и  Ани  сани.
У  Анны   насос.
У  Инны   ананас.
На  Нина   ананас. 3    2    1                             4    5     1   2   3
5.
   Н   О   С                             Н   А   С   О   С
                                                                  Н – С – К
1.
ка – ак       ко – ок       ки – ик       ку – ук       кы – ык
2.
как         кын         кин         кун         нук         кос
сок         кок          кан         нык         ник        кус
нок         кук         кон          нак         кыс        кис
сук         кык         кик         кун         нок         кас
3.
нка         нко         нку         нкы        нки          кну
кса         кси         ску          кны        кна          кно
ксы        ксы         сну         сны        скы          ско
4.
ки – но               о – ку – ни               сос – ка
ко – сы               сан – ки                   со – сис – ка
ко – са                ску – ка                   о – син  ка
кис – ка              кас – ка                    ки – оск
5.
ус                               нос
усы                            но – сы
у – сик                      но – сик
у – си – ки                но – си – ки Н – С – К – Т
1.
    та – ат       то – от       ти – ит       ту – ут       ты – ыт
2.
так         тын         тин         кут         тус         сат
ток         тот          кат         ныт         тис        сти
нот         тут          кот         нат         тыс        кту
тук         тык         тик         тун         тос         кто
3.
Косы.
У  Нины  коса.    И  у  Сани  коса.      Он  косит.
А  Нина?
4.
     У  Антона  танк.   Он   танкист.
     У   Никиты     такси.  Он  таксист.
     У  Сони    кисти.  Она  _________ .
     А  у   Инны    ноты.   Она  _________ .
5.
ка         ты         ки         ту          ну         ко            са
со         то          на         ны         ни        ну            ты
но         ту         ко          на         кы        ки            си су         сы         ти          то         но         та            ку
6.   ИГРА  « БУКВА  ПОТЕРЯЛАСЬ»
 –  и – а                       ка – ок                    о – уни
И –  – а                       с – ук                       – они
оси – а                        аис –                       сос – а
о – и                           ко – ик                    – оса
сос – а                        кус – ы                   – ино
                                                                     Н – С – К – Т –
Л
1.
    ла – ал       ло – ол       ли – ил       лу – ул       лы – ыл
2.
лак         лын         лин         кул         лус         сал
лок         тол          лат         лыт         лис         сли
лот         лут          кол         лит         лыс         клу
лук         лык         лик         лун         лос         сло
3.
Ал – ла                    кло – ун             ло – тос
А – лик                    ло – си               лис – ток
А – ли – на              та – лант            лос – ку – ток
Ло – ли – та            а – ку – ла           лас – тик 4.
Лист – листы                          колокол – колокола
салат – салаты                     калитка – калитки
улитка – улитки                 колосок – колоски
стол – столы                           суслик – суслики
класс – …….                            стул – ……….
кукла – ……..                         лиса – ………
ослик – …….                         слон – ………
5.
колол                  остыл                   искал
колола               остыла                искала
кололол             остыло               искало
кололи              остыли                искали
6.
У  Алины   ослик   Иа.    У   Оли   кукла   Акулина.
У  Алика     улитка.       У  Аллы    лоскуток.
Клоун    Никулин…………………… .
                                                              Н – С – К – Т – Л –
Р
1.
    ра – ар       ро – ор       ри – ир       ру – ур       ры – ыр
2.
рак         рын         рин         рул         рус         сор
рок         рол          рат         рыт         рис         рти
рот         рут          кор         рит         сыр         кру
рук         рык         рик         рун         рос         кро 3.
Ар – тур                     ру – ки                ко – ро – на
И – ри на                  кар – лик             стру – ны
Кла – ра                     ар – ка                 ру – сал – ка
Ла – ри – са               ста – рик             ка – ра – си
Та – рас                     тор – тик             ко – ро –ли
4.
сорока – сороки                   нора – ………..
кролик – кролики                 роса – ……….
астра – астры                         сырок – …………
ирис – ирисы                        норка – ……….
страна – страны                     крот – ……….
5.
рос                         нырнул                    уронил
росла                    нырнула                 уронила
росло                    нырнуло                 уронило
росли                    нырнули                 уронили
6.
У    Карлсона     торты    и    ириски.      Он ……….
У    Ларисы         кисти     и   краски.       Она …….
У     Артура     и   Руслана   караси.       Они …….
. Н – С – К – Т – Л – Р –
В
1.
    ва – ав       во – ов       ви – ив       ву – ув       вы – ыв
2.
вав         вын         вал         рув         кув         сов
вык        вол          ват         сыв         рив         рви
вот         вут          вор         нив         лыв         кву
вук         вык         вик         тув          ров         ква
вон         вис         век          сив         лув          сво
3.
Вера               Николаевна               Вова
Вика               Ивановна                   Слава
Клава             Антоновна                  Иван
Варвара        Викторовна                Виталик
4.
Ворона             тыква                 корова – коровы
сорока              клюква               вилка – вилки
сова                   слива                  слово – слова
волк                    киви                   рукав – рукава
5. 6.                     НАУЧИСЬ ЧИТАТЬ БЫСТРО
Проворонила     ворона    воронёнка.
                                                Н – С – К – Т – Л – Р – В –
П
1.
    па – ап       по – оп       пи – ип       пу – уп       пе – пы
2.
пав         пын         пал         руп         куп         пев
вып        пол          пат         сып         рип         рпи
пот         пут          воп         пив         лып         спе
пук         пык         пик         туп         пов         кпа
воп         вип          пек         сип         луп         пво
3.
Полина                 Степановна               Николаева
Павлик                   Павловна                    Павлов
Степан                   Алексеевна               Степанов 4.
просо          песни              пена            палитра
паста           павлин            порт             пираты
полка          пион                пони           пасека
пенки          капли              укроп          пантера
лапки          крупа              перо            пианино
5.
У  парты  стоит  Полина.
На  парте  папка,  пенал  и пластилин.
  и
Полина   написала   слова
У   акулы  плав ники.     А   у  совы?
.
6.       НАУЧИСЬ ЧИТАТЬ БЫСТРО
      Наш    Полкан     попал     в     капкан.

file_name: Карточки по чтению.doc

intro: Разработанные мною карточки по чтению предназначены для использования как педагогам дополнительного образования при подготовке детей по чтению, так и учителям 1 классов. Задания содержат как чтение слогов, слов, предложений и текстов, так и игровые   и занимательные задания в виде ребусов, игр и т.д.

title: Раздаточный материал. Карточки по чтению


extracted_text:
ДЕЛОВАЯ ИГРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.
Ведущий  Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных
стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается
такими нормативноправовыми документами, как Закон РФ «Об образовании», «О
санитарноэпидемиологическом благополучии населения»; а также Указами
Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения
Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной
социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.
    «Здоровье – это состояние полного физического, психического, социального
благополучия
  Сегодня мы проводим встречу, которую посвящаем одной из важных тем наших
дней  Здоровый образ жизни!
Здоровье человекаэто главная ценность в жизни. Его не купишь не за какие деньги!
Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать
свои силы на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в
современном   мире,   а   также   не   сможете   воспитать   своих   детей   здоровыми   и
жизнерадостными.   Поэтому   наша   сегодняшняя   встреча   будет   проходить   под
девизом. "Мы за здоровый образ жизни! "
Мы очень рады встречи с вами. И сегодня, я предлагаю вам вспомнить свое детство и
быть не только зрителями, но и участниками нашей игры
"Здоровый образ жизни залог здоровья".
И сейчас мы постараемся доказать друг другу и самим себе, что "Здоровым быть
здорово! "
В игре участвуют две команды, приветствуем участников, приветствуем участников
и предлагаем сказать девиз.
Команда "Смелые" и ее девиз "Чтобы день твой был в порядке,
начинай его с зарядки. "
Команда "Умелые" и ее девиз "Тот, кто с нами хочет плыть,
Ловким, смелым должен быть! " Следить за нашим конкурсом будет жюри.
Ведущий: И так начинаем игру.
Конкурс1:"Здоровье" Чтоб здоровье раздобыть,
Не надо далеко ходить.
Нужно нам самим стараться,
И всё будет получаться.
Командам даются карточки с незаконченными пословицами о здоровье. Задание
закончить пословицы и прочитать.
Чистота(залог здоровья)
Здоровье дороже (золота)
Чисто жить (здоровым быть)
Здоровье в порядке  (спасибо зарядке)
В здоровом теле (здоровый дух)
Здоровый нищий счастливее (больного короля)
Если хочешь быть здоров – (закаляйся)
В здоровом теле – (здоровый дух)
Здоровье за деньги (не купишь)
Береги платье с нову, (а здоровье смолоду)
Будет здоровье – (будет все) .
Представитель команды, которая быстрее справилась, зачитывает ответы.
Ведущий:
Конкурс 2:
Чтобы нам здоровыми быть,
Надо овощи любить.
Свёкла, репка, лук, морковь —
Моя первая любовь.
ЗАГАДКИ 1 Из какого овоща белорусы получают больше всего витамина С? (из картофеля,
т.к. употребляют его в пищу постоянно)
2 В каком овоще каротина (провитамина А) больше чем в моркови? (в тыкве)
3 Гиппократ сказал: «Ваша пища должна быть лекарством, а ваше лекарство должно
быть пищей». К какому овощу можно отнести это изречение? (к капусте
белокочанной))
4 В плодах этого кустарника витамина С в два раза больше, чем в лимоне. Плоды
собраны в гроздья яркорубинового цвета (калина)
5 Плоды какого кустарника называются «природными поливитаминами»? (плоды
шиповника)
6 Какое заболевание развивается у детей при нехватке витамина Д? (рахит) Ведущий:
Ведущий:
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Физминутка для педагогов «Мы устали, засиделись»  физинструктор Абдулгалимова И. А.
Мы устали, засиделись,
Знает вся моя семья —
Должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать —
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться —
На зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
4 задание  «Волшебное превращение»
Перед   вами   стоит   предмет   –   стул.   Как   его   превратить   в   средство   физического
воспитания?
(Использовать   как   предмет   при   выполнении   физических   упражнений:   составить
комплекс   упражнений   со   стулом   или   станцевать   танец   с   использованием   этого
предмета) .
5. Продолжи фразу «О здоровье»
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знают взрослые и дети
Должен быть у дня … (режим) .
Следует нам так же знать,
Нужно всем по дольше (спать)
Ну а утром не лениться –
На зарядку (становиться)
Чистить зубы, умываться
И почаще … (улыбаться)
Закаляться и тогда
Не страшна тебе (хандра)
У здоровья есть враги,
С ними дружбы (не води)
Среди них тихоня лень
С ней борись ты каждый … (день) Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в (рот)
Руки мыть перед едой
Нужно с мылом и (водой)
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты –
Вот полезная … (еда)
Витаминами полна.
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши
Только помни: при уходе
Одевайся по … (погоде)
Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты
Как здоровье сохранить
Научись его … (ценить!
3 раунд «Приведи аргументы в защиту своей точки зрения» Дошкольное
учреждение и семья призваны в дошкольном детстве заложить основы здорового
образа жизни, используя различные формы работы. И именно в семье и в детском
образовательном учреждении на ранней стадии развития ребенку должны помочь, как
можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни,
побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать
свое здоровье. Каждая команда озвучивает конфликтную ситуацию для соперников
(педагогическая ситуация) в работе с родителями по тематике педагогического
ринга. Время обсуждения 30 секунд. Команда выслушивает ответ соперника, затем
озвучивает свой вариант ответа. Примеры педагогических ситуаций
Ведущий предлагает родителям заполнить шуточный кроссворд.
Пятилетний Виталик, появляясь утром в детском саду, сразу же затевает беготню. Трудно
Кроссворд Вопросы:
1. Для царапинок Аленки полный есть флакон.
2. Бор машины слышен свист зубы лечит всем.
3. Хочешь ты побить рекорд? Так поможет тебе.
4. Я под мышкой посижу и что делать укажу: или уложу в кровать, или разрешу
гулять.
5. Хоть ранку щиплет он и жжет, лечит отлично рыжий.
6. В овощах и фруктах есть. Детям нужно много есть.
7. Сок таблеток всех полезней, он спасет от всех.
8. Я беру гантели смело  тренерую мышцы.
Ведущий предлагает родителям заполнить шуточный кроссворд.
6. «Скорая помощь зелёной аптеки»
Зелёная аптека.
Здесь всё как на ладони. Живая картотека:
Ромашка, клевер, донник,
И хвощ, и земляника,
И пижма, и крапива,
Полынь, душица, вика,
Берёза, липа, ива…
Растут у огорода
Чабрец, кипрей и мята…
Сибирская природа
Дарами так богата.
От болей и простуды,
От нервов и ломоты –
От всяческих недугов
Мы выберем здесь чтото.
Заварим в день ненастный
Чай, собранный с любовью.
И травок дух прекрасный
Даст силы и здоровье.
Предлагаем педагогам витаминный чай из трав с медом.
Замороженные ягоды клюквы, смородины, жимолости.
2 вопрос. От каких факторов зависит здоровье дошкольника?
Правильный ответ: Статистика утверждает, что на 20% от наследственных
факторов, на 20%  от условий внешней среды, т. е. экологии, на 10%  от
деятельности системы здравоохранения, а на 50%  от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Если на первые 50% здоровья мы, педагоги,
повлиять не можем, то другие 50% мы можем и должны дать нашим воспитанникам.
3 вопрос. Здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль
жизни, адекватное поведение в различных ситуациях, дети могут оказаться в
неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей является развитие
у них самостоятельности и ответственности. Все, чему мы учим детей, они должны
применять в реальной жизни. Перечислите, каким компонентам ЗОЖ следует
уделять особое внимание в дошкольном возрасте?
Правильный ответ:
 Занятия физкультурой, прогулки,
 Рациональное питание, соблюдение правил личной гигиены: закаливание, создание
условий для полноценного сна
 Дружелюбное отношение друг к другу, развитие умения слушать и говорить, умения
отличать ложь от правды
 Бережное отношение к окружающей среде, к природе
 Медицинское воспитание, своевременное посещение врача, выполнение различных
рекомендации, прохождение медосмотра детей ежегодно – узкими специалистами
(стоматолога, хирурга, ЛОР, окулист)
 Формирование понятия "не вреди себе сам"
4 вопрос. В соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования в обязательную часть программы введена
образовательная область «Здоровье». Содержание образовательной области
«Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования
основы культуры здоровья через решения следующих задач:
 сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
 воспитание культурногигиенических навыков;
 формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Назовите интегративное качество – итоговый результат освоения детьми
основной образовательной программы, который должен быть сформирован в
результате освоения образовательной области «Здоровье».
Правильный ответ: физически развитый, овладевший основными культурно
гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества
и потребность в двигательной активности. Понимает значение здоровья,
необходимость выполнения режима дня, важность занятия спортом, утренней
гимнастики. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические
процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь

file_name: ==Деловая игра для педагогов.docx

intro: ДЕЛОВАЯ ИГРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, направлена на сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Здоровье человека-это главная ценность в жизни. Его не купишь не за какие деньги! Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире, а также не сможете воспитать своих детей здоровыми и жизнерадостными. Поэтому наша сегодняшняя встреча будет проходить под девизом. "Мы за здоровый образ жизни! "ДЕЛОВАЯ ИГРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, направлена на сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Здоровье человека-это главная ценность в жизни. Его не купишь не за какие деньги! Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире, а также не сможете воспитать своих детей здоровыми и жизнерадостными. Поэтому наша сегодняшняя встреча будет проходить под девизом. "Мы за здоровый образ жизни! "

психологическая работа

group: Педагогика

title: ДЕЛОВАЯ ИГРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.


extracted_text:
Веселый сценарий празднования 23 февраля в 1 классе
Учитель: Пискун Ирина Валентиновна МОУ «Средняя школа № 14», г. Петрозаводск
Цель: рассказать о празднике День защитников Отечества; воспитывать уважение к армии, развивать
смекалку.
Участвуют:
Королева (учитель), Принцессы, Принцы (все учащиеся  класса). Перед началом мальчикамПринцам
вручаются эмблемы; одни эмблемы красного цвета, другие  синего, что бы разбить всех мальчиков на
2ве команды для соревнований.
Ведущий: В некотором царстве, в некотором государстве жилибыли 13 маленьких принцесс. Они
были и серьёзные, и строгие, добрые и весёлые, послушные и озорные, разные. В том же царстве
государстве жили 15 смелых маленьких принцев. Учились они с принцессами в одном классе, сидели
вместе за партами, вместе радовались и веселились.
Вот что произошло однажды.
(В зал входят принцессы)
Первая принцесса: Совсем скучно стало в нашем царствегосударстве. Нет ничего интересного.
Вторая принцесса: Что же придумать этакое разэтакое?
Третья принцесса: Быть может быть, войну объявим?
Четвёртая принцесса: Нет, война в этот день не в моде.
Пятая принцесса: А как же мы узнаем, храбрые наши принцы или нет?
Первая принцесса: А возможно 6ыть, объявим рыцарский турнир?
Вторая принцесса: Удачно! Пригласим на турнир всех мальчишек из нашего класса.
Третья принцесса: Проведём соревнования.
Четвёртая принцесса: Определим победителя.
Пятая принцесса: Посвятим всех в рыцари.
Первая принцесса (Разворачивает и читает свиток): Внимание! Внимание! Приглашаем всех на
рыцарский турнир!
Вторая принцесса: Только сейчас и только у нас!
Третья принцесса: Все принцы, имеющие красную эмблему, становятся слева.
Четвёртая принцесса: Все принцы, имеющие синюю эмблему, становятся справа. (Мальчики делятся на 2ве команды, у одной команды синие эмблемы, у другой  красные. Мальчики
выполняют задания. В конкурсах участвуют по 12 человека от команды или вся команда. Конкурсы
проводят принцессы.)
Конкурс 1. «Кто там быстрее»
2а человека по команде начинают накручивать верёвку на палку. Кто тут п0скорее доберётся до
середины, тот и победил.
Конкурс 2. «Смешные вопросы и ответы»
Для нее заранее готовятся необычные вопросы и столь же необычные ответы. Одному из ребят дают
лист с вопросами, а другому — с ответами, которые они зачитывают вслух. Варианты вопросов могут
быть следующими.
1. Скажи, ты всегда такой активный?
2. Скажи, я тебе нравлюсь?
3. Скажи, ты обманываешь родителей?
4. Любишь ли ты делать уроки?
5. Правда, что ты ходишь во сне?
6. Часто ли ты храпишь во сне?
7. Когда тебя не видят, ты корчишь рожи перед зеркалом?
8. Ты поешь в ванной?
9. Ты любишь есть сладости под одеялом?
10. Правда, что по понедельникам ты носишь только розовые носки?
11. Правда ли, что ты хочешь носить длинные волосы?
12. Правда ли, что ты подражаешь ВинниПуху?
Ответы
1. Я просто не мыслю свою жизнь без этого.
2. Нет, я очень застенчивый человек.
3. Только когда у меня плохое настроение.
4. Когда прогуливаю уроки.
5. Мое смущение отвечает само за себя.
6. Да, особенно в темное время суток.
7. Не так часто, как вы думаете, по бывает.
8. В принципе нет, но всегда бывает исключение из правил.
9. Да, эта привычка у меня с детства.
10. Только в тайне от родителей.
11. Только по субботам.
12. Ты раскрыл мою самую заветную тайну.
Конкурс 3. «Пройди по трапу»
На полу  верёвка (или линия), требуется пройти с завязанными глазами и не оступиться.
Конкурс 4. «Кто же скорее соберёт мозаику»
Ребятам раздают мозаику. Ребята на время собирают мозаику. Победит тот, кто там быстрее.
Конкурс 5. “Русский солдат умом и силой богат”
По очереди команды должны продолжить пословицу:
1. Тише едешь ... 2. Под лежачий камень ...
3. Без труда не вынешь ...
4. Делу время ...
Конкурс 6. “Каша из топора”
1. Первой команде, каждому участнику назвать один из ингредиентов манной каши.
2. Какие продукты входят в состав супа? (Каждый член команды называет по одному).
3. Назвать по одному наименованию съедобного гриба.
4. Блюда, приготовленные из мяса.
Конкурс 7. «Кто скорее оденется»
На стульях висят пиджаки (куртки), вывернутые наизнанку. Кто тут быстрее вывернет пиджак,
наденет его, сядет на стул и скажет: «Пожарник готов», тот победил.
Конкурс 8. «Загадки»
Хороший солдат отличается не только ловкостью и силой, но и умом и смекалкой. Это мы сейчас и
проверим. Посмотрим как вы умеете отгадывать загадки. 1.Тучек нет на горизонте,
А открылся в небе зонтик.
Через несколько минут опустился….
(Парашют)
2. Без разгона ввысь взлетает, стрекозу
напоминает
Отправляется в полёт
Наш Российский….(Вертолёт)
3. Он гудит и чертит мелом, он рисует
белымбелым
На бумаге голубой,Сам рисует, сам поет.
Что же это? (Самолет).
4. Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несет в секрете,
(Пограничник)
5. Кто шагает на параде,
Вьются ленты за спиной,
Ленты вьются, а в отряде
Конкурс Частушек.
Девочки:
НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ.
НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС
МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!

 МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ,
И МОТИВ У НАС ОДИН,
С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС
ПОЗДРАВИТЬ
ОЧЕНЬОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!
В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ
МАЛЬЧИК
ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ,
ПОТОМУ ТАК РАД, КОНЕЧНО,
ВЕСЬ НАШ ЖЕНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ!
В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ
МАЛЬЧИШКИ
ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.
КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,
КТОТО ВЕСЕЛИТСЯ!
Нет девчонки ни одной.
(Моряки)
6. Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою …
(Страну)
7. Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником
Станешь …
(Пограничником)
8. Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном …
(Корабле)
НА УРОКАХ НЕ ЗЕВАЙТЕ,
БУДЬТЕ ВСЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ,
И ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ
БУДУТ ОБЯЗАТЕЛЬНО!
РАЗБУДИ МАЛЬЧИШЕК НОЧЬЮ,
В САМОЙ СЕРЕДИНОЧКЕ,
АЛФАВИТ ОНИ РАССКАЖУТ
БЕЗ ОДНОЙ ЗАПИНОЧКИ!
НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,
А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА –
ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!
А МАЛЬЧИШКИ НАШИ ОЧЕНЬ
ЛЮБЯТ БЕГАТЬ И ИГРАТЬ.
И УЧИТЬСЯ ОБЕЩАЮТ
НА ЧЕТЫРЕ И НА ПЯТЬ!
ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ,
ДА, ВОТ ТАК МЫ ХОРОШИ!
ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ, МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ! Мальчики:
Мы защитники России,
От всего вас защитим,
Будут крысы, или змеи,
Мы их быстро усмирим!
С праздником все поздравляют,
День защитника у нас,
Настроенье забавляет,
Не пуститься бы мне в пляс!
Теперь предлагаю потанцевать,
Прошу кавалеров, дам приглашать!
Конкурс 9. «Танец на газете».
Принцессы: Итак, турнир закончен. Время подвести итоги.
Принцессы (по очереди):
Время чутко движется вперёд,
Веет над полями и лесами.
Вот и приходит наш черёд
Доказать, чего мы стоим сами.
И шагают в грозные бои,
Прямо в бой со школьного порога
Дорогие сверстники мои,
Рыцари без страха и упрёка.
Сколько необходимо сердца и души,
Сколько необходимо силы и отваги,
Что бы шагать в неведомой глуши
Через лес, болота и овраги!
Зажигают новые огни
От жилья привычного далёко,
И не знают сами, что они
Рыцари без страха и упрёка.
Ты бы мн0го раз уже пропал,
Коль бы не яростная вера,
Коль бы не их сердец запал,
Их порыв и сила их примера.
Всё яснее дали на заре,
И легка нелёгкая дорога, Потому, что живы и в этот день на земле
Рыцари без страха и упрёка.
Принцессы поочередно вызывают принцев и посвящают их в рыцари. Зачитывается указ:
«Я, Великая и Всемогущая Королева Рыцарского ордена своей властью посвящаю те6я в
Рыцарский орден Отваги, Дружбы, Чести».
Рыцарь преклоняет колено, королева касается его плеча шпагой. Принцессы вручают ему
грамоту.
Принцессы:
Милые ровесникимальчишки,
Рыцари без страха и упрёка,
Вы любите компьютеры и книжки,
Иногда сбегаете с уроков.
Манит море Вас волшебною мечтою.
Вы всегда настойчивы, упрямы
И готовы вы пожертвовать собою
Ради девочки  прекрасной любимой дамы.
И всегда на месте ваши шпаги,
Впору рыцарские вам доспехи.
С вами ваши верность и отвага
И победы ваши и успехи.
Вам пожелаем приключений не из книжки,
Что бы в пути всегда вы были вместе,
Дорогие ровесникимальчишки,
Рыцари отваги, дружбы, чести!

file_name: весёлый праздник_23_февраля.doc

description: МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ!

intro:
Данная разработка имеет широкую практическую значимость, предполагается применение на часах классного руководства, общешкольных мероприятий, уроках. Методическая разработка составлена согласно плану проведения внеклассных мероприятий в начальной школе.  День Защитников Родины – праздник очень важный и серьезный. В этот день мы вспоминаем нелегкие страницы нашей истории, чьи имена прославили навеки нашу страну.

Поэтому, конечно, первоочередная задача учителя стоит в том, чтобы ребята осознали себя людьми, причастными к истории нашей Родины, ответственными за ее судьбу в современном мире.


extracted_text:
Тема: «Россия на карте мира. Состав Российской Федерации»
1 вариант
в) Молдавия
г)  Грузия
в) с Китаем
г) с Финляндией
в) с Молдавией
г) с Польшей
в) Армения и Грузия
г) Грузия и Азербайджан
1. Не имеет государственной границы с Россией:
    а) Норвегия
    б) Литва
2. Самая большая по протяженности сухопутная граница у России:
    а) с Украиной
    б) с Казахстаном
3. К странам – соседям второго порядка относятся:
    а) Украина и Молдавия
    б)  Молдавия и Армения
4. Самая западная точка России расположена на границе:
    а) с Эстонией
    б) с Белоруссией
5. С какой из перечисленных стран Россия имеет как сухопутную, так и морскую границу:
    а) Норвегия                           в) Белоруссия
    б) Китай                                 г) Монголия
6. С какой из перечисленных стран Россия имеет морскую границу:
    а) Туркмения                        в) Турция
    б) США                                 г) Швеция
7. По акватории какого из перечисленных морей проходит морская Государственная граница Россий
ской Федерации:
    а) Белое                                в) Берингово
    б) Красное                           г) Северное
8. Установите соответствие между субъектом РФ и границей:
     1. Новосибирская область          А. Монголия
     2. Ленинградская область           Б. Беларусь
     3. Забайкальский край                В. Эстония
                                                            Г. Казахстан
9. С Казахстаном граничит:
    а) Томская область                       в) Оренбургская область
    б)  Республика Бурятия                г) Республика Башкирия
10. Какой из перечисленных регионов России имеет выход к морю:
    а) Амурская область                     в) ХантыМансийский АО
    б) Ненецкий АО                            г) Волгоградская область
11.Какой из перечисленных городов является областным центром:
    а)  Орел                           в) Сыктывкар
    б) Якутск                        г) Махачкала
12. Установите соответствие между республикой РФ и ее столицей:
      1. Татарстан                      А. Элиста
      2. Карелия                         Б. Махачкала
      3. Дагестан                        В. Петрозаводск
      4. Калмыкия                      Г. Казань
13. Установите соответствие между республикой РФ и ее столицей:
      1. Чувашия                        А. УланУдэ
      2.  Бурятия                         Б. Ижевск
      3.  Удмуртия                      В. Абакан
      4.  Хакасия                         Г. Чебоксары
14. Укажите столицу республики в составе России:
      а) Астана
      б) Псков                  г) Петрозаводск
15. Какой город является административным центром ЯмалоНенецкого автономного округа:
          в) Норильск а) Анадырь                       в) Барнаул
       б) Майкоп                         г) Салехард
16. Какие объекты обозначены на карте буквами А и В:
17. Какой субъект РФ обозначен цифрой 1 на карте:

18. Административными центрами краев являются:
      а) Ставрополь и Уфа                             в) Чита и Анадырь
      б) Уфа и Владивосток                           г) Краснодар и ПетропавловскКамчатский
19. Административными центрами областей являются:
      а) Ставрополь и Уфа                             в) Ярославль и Благовещенск
      б) Уфа и Ярославль                               г) Благовещенск и НарьянМар
20. Административными центрами автономных округов являются:
      а) Ставрополь и Уфа                             в) Благовещенск и Анадырь
      б) Уфа и Благовещенск                         г) Анадырь и НарьянМар
21. Город ЙошкарОла является столицей:
      а) Чувашии                        в) Калмыкии
      б) Удмуртии                      г) Марий Эл
22. Городами федерального подчинения являются:
      а) Москва и СанктПетербург                     в) Москва и Симферополь
      б) СанктПетербург и Екатеринбург          г) СанктПетербург и Севастополь
23. Дополните предложение:
      " В состав Российской Федерации входят _______ субъектов, среди которых________ краев,
_______ автономная  область, _______ областей" Тема: «Россия на карте мира. Состав Российской Федерации»
2  вариант
в) Казахстан
г) Туркменистан
в) с Арменией
г) с КНДР
г) Туркменистан и Эстония
       в) Узбекистан и Туркменистан
1. Не имеет государственной границы с Россией:
    а) Азербайджан
    б) Польша
2. Самая короткая по протяженности сухопутная граница у России:
    а) с Норвегией
    б) с Польшей
3. С какой из перечисленных стран Россия имеет как сухопутную, так и морскую границу?
    а) Эстония                           в) Белоруссия
    б) Монголия                        г) Япония
4. К странам СНГ – соседям России второго порядка относятся:
    а) Эстония и Белоруссия
    б) Белоруссия и Узбекистан
5. Самая южная точка России расположена на границе:
    а) с Азербайджаном              в) с Китаем

    б) с Грузией                           г) с КНДР
6. С какой из перечисленных стран Россия не имеет границы:
    а) Армения                            в) Азербайджан
    б) Норвегия                           г) Грузия
7. С какой из перечисленных стран Россия имеет как сухопутную, так и морскую границу:
    а) Украина                           в) Белоруссия
    в) Монголия                        г) Япония
8. Какой из перечисленных регионов России отделен от основной территории нашего государства
территориями других стран:
    а) Калининградская область                  в) Сахалинская область
    б) Амурская область                               г) Камчатская область
9. Какой из перечисленных городов является столицей республики:
    а) Петрозаводск                             в) Архангельск
    б) Мурманск                                  г) СанктПетербург
10. Какой из перечисленных городов является краевым центром:
    а) Ставрополь                            в) Курган
    б) Элиста                                    г) Кемерово
11. Установите соответствие между столицей и республикой РФ:
    1. Удмуртия                    А. Петрозаводск
    2. Адыгея                         Б. Ижевск
    3. Карелия                        В. Чебоксары
    4. Чувашия                       Г. Майкоп
12. Установите соответствие между столицей и республикой РФ:
    1. Калмыкия                    А. Элиста
    2. Марий Эл                     Б. УланУдэ
    3. Тыва                             В. Кызыл
    4. Бурятия                        Г. ЙошкарОла
13. Административными центрами краев являются:
    а) Ставрополь и Владивосток                               в) Уфа и Благовещенск
    б) Владивосток и Уфа                                            г) Благовещенск и НарьянМар в) Норильск
14. Укажите областной центр в составе России:
      а) Астана
      б) Псков                  г) Петрозаводск
15. Какой город является административным центром Чукотского автономного округа:
       а) Анадырь                       в) Барнаул
       б) Майкоп                         г) Салехард
16. Какие объекты обозначены на карте буквами С и D:
17. Какой субъект РФ обозначен цифрой 3 на карте:
18. Административными центрами областей являются:
      а) Екатеринбург и Пермь                      в) Челябинск и Новосибирск
      б) Грозный и Краснодар                        г) Анадырь и Салехард
19. Выберите города федерального подчинения:
      а) Екатеринбург                               в) Нижний Новгород
      б) Москва                                          г) СанктПетербург
20. Город Элиста является столицей:
      а) Чувашии                        в) Калмыкии
      б) Удмуртии                      г) Марий Эл
21. Установите соответствие между субъектом РФ и границей:
      1. Дагестан                              А. Китай
      2. Смоленская область           Б. Беларусь
      3. Приморский край               В. Эстония
                                                        Г. Азербайджан
22. Городами федерального подчинения являются: а) Москва и Симферополь                           в) Москва, СанктПетербург, Казань
      б) Екатеринбург и Казань                            г) СанктПетербург, Москва и Севастополь
23. Дополните предложение:
      " В состав Российской Федерации входят _______субъектов, среди которых________ республики,
_______ автономных округов, 3  ___________"

file_name: КР Состав РФ-2.doc

intro: Контрольная работа по теме "Россия на карте мира. Состав Российской Федерации" рассчитана на 2 варианта. В работе проверяются знания учащихся по теме, т.е. знания о соседях и границах России, административном устройстве и составе Российской Федерации. Есть вопросы по карте на проверку местонахождения субъектов страны.Контрольная работа по теме "Россия на карте мира. Состав Российской Федерации" по географии в 9 классе

title: Контрольная работа по географии по теме "Россия на карте мира. Состав РФ" (9 класс, география)


extracted_text:
Портрет выпускника начальной школы

Любознательный, активный и заинтересованно познающий мир.
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной
деятельности.
Любящий свой народ, свой край и свою Родину.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника.
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни. Общие задачи воспитания и социализации обучающихся
 готовность   и   способность   к   нравственному   самосовершенствованию,   самооценке,   пониманию   смысла   своей   жизни,
индивидуальноответственному  поведению. Реализация  творческого   потенциала   в духовной  и  предметнопродуктивной
деятельности,   социальной   и   профессиональной   мобильности   на   основе   непрерывного   образования   и   универсальной
духовнонравственной установки – «становиться лучше»;
личностная культура:
 готовность и способность  открыто выражать  и отстаивать   общественную  позицию,  критически  оценивать   собственные
намерения, мысли и поступки;
 Способность   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям,   совершаемым   на   основе   морального   выбора,   принятию
ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
 трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
 осознание   ценности   других   людей   (ближних),   ценности   человеческой   жизни,   нетерпимость   к   действиям   и   влияниям,
представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им
противодействовать.
семейная культура:
 осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;
 понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о
младших и старших, ответственность за другого;
 бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.
 осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей;
 вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями;
 адекватное восприятие ценностей общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, честности судов и
социальная культура:
ответственности власти, гражданского общества;
 готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи;  развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
 способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в
сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, родителями, будущими
поколениями;
 забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия.

Жизнь не похожа на задачи
из типичного учебника…
В жизни нам приходится
не столько решать
учебные задачи,
сколько делать важные дела,
сколько делать важные дела,
которые каждый
которые каждый
должен решать
должен решать
самостоятельно!
самостоятельно! Предполагаемый образ модели ученика, который должен быть сформирован в условиях реализации здоровьесберегающих технологий.

file_name: портрет выпускника.doc

intro: Любознательный, активный и заинтересованно познающий мир.... Общие задачи воспитания и социализации обучающихся. Личностная культура: готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни... семейная культура: осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству...  социальная культура...текст

title: Портрет выпускника начальной школы


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
общеобразовательная школа -  интернат № 2

 VIII

  вида
г.Абинск Краснодарского края.
16 ноября — Международный день толерантности
(терпимости).
Классный час о толерантности на
тему «Жить как люди» Классный руководитель: Резникова Е.С
Конспект классного часа о толерантности для школьников.
16 ноября — Международный день толерантности (терпимости)
Классный час о толерантности на тему «Жить как люди»
Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под
водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться на Земле
жить как люди.
Бернард Шоу
Цели:  закрепить   понятия   «толерантность»,   «толерантная   личность»;
воспитывать у детей чувство ответственности за свои поступки.
Подготовительная   работа:
 попросить   2   учеников   подготовить
информационное сообщение (по материалам сценария).
Оборудование: фотографии последствий экологических катастроф.
Оформление:   написать   на   доске   эпиграф   классного   часа,   нарисовать
таблицу.
Толерантная личность Интолерантная личность

План классного часа
I. Вступительная беседа.
II. Информационный блок «Истоки толератности».
III. Работа с таблицей «Толерантная и интолерантная личность».
IV. Проблемные ситуации. 1. «В семье».
2. «В школе».
3. «На улице».
V. Заключительное слово.
Ход классного часа
I. Вступительная беседа
Классный руководитель. Внутренний мир каждого человека неповторим.
Нет двух людей с одинаковым мироощущением. Вступая во взаимоотношения
с другими людьми, мы часто забываем об этом и поэтому обижаемся, что нас
не понимают, да и сами неправильно толкуем слова и поступки других людей.
Но   самое   страшное   случается,   когда   мы   теряем   контроль   над   своими
эмоциями.
 Обратите внимание на наш эпиграф. Как вы понимаете эти слова?
(Дети высказываются.)
Некоторое   время   назад   общественности   стала   известна   скандальная
история,   которая   произошла   в   одной   из   элитных   школ:   группа   учеников
издевалась   над   несколькими   ребятами,   унижала,   била   их   и   все   это
фотографировала на мобильник.    Чем   вызвано   такое,   можно   сказать,   нечеловеческое   поведение   этих
школьников?
 Как предотвратить подобные ситуации?
 Что делать, если мнение другого человека не совпадает с твоим?
(Учащиеся высказывают свое мнение.)
Давайте вспомним, что мы знаем о понятии «толерантность».
(Школьники высказываются, учитель дополняет ответы.)
II. Информационный блок «Истоки толерантности»
Ученик 1.  Во   Франции  на   рубеже  XVIIIXIX  вв.  был   широко   известен
князь   Талейран   Перигор.   Он   отличался   тем,   что   вне   зависимости   от
политической ситуации в стране (и при революционном правительстве, и при
Наполеоне,   и   при   Людовике   XVII)   оставался   неизменно   министром
иностранных дел. Этот человек был талантливым во многом, но более всего
в   умении   чувствовать   настроение   окружающих,   уважительно   к   ним
относиться,   искать   решение   проблем   способом,   наименее   ущемляющим
интересы других людей. И при этом Талейран не поступался собственными
принципами,   стремился   к   тому   же   управлять   ситуацией,   а   не   слепо
подчиняться   обстоятельствам.   С   именем   этого   человека   связано   понятие
«толерантность».
Классный руководитель. Как вы считаете, есть ли в истории России столь
же значимые, авторитетные личности?
(Дети высказываются.)
Что ж, послушаем еще одно информационное сообщение.
Ученик   2.   Каждому   православному   христианину   известно   имя   Сергия
Радонежского  основателя и игумена ТроицеСергиева монастыря. Будучи
приверженцем чистоты духа и помыслов, преисполненный смирения и любви,
Сергий Радонежский стал духовным авторитетом как для простых людей, так
и   для   князей.   В   наиболее   сложные   моменты   истории   он   не   раз   помогал
князьям   услышать   друг   друга,   убеждал   их   прекратить   кровопролитные
усобицы.   Преподобный   Сергий   Радонежский      один   из   самых   почитаемых
русских   святых,   своей   жизнью   он   доказывал   окружающим      жизнь   можно
устраивать только добром и любовью.
III. Работа с таблицей «Толерантная и интолерантная личность»
Классный   руководитель.   Как   вы   думаете,   какого   человека   называют
интолерантным?
(Дети высказывают предположения.)
Действительно,   слово   «интолерантный»   противоположно   по   значению
слову   «толерантный».   Сейчас   мы   попробуем   разобраться,   какие   черты
характеризуют человека толерантного, а какие  интолерантного.
(На доске таблица. Учитель предлагает детям ее заполнить  распределить
характеристики по двум колонкам.)
Характеристики: 1. Человек, который много знает о своих достоинствах и недостатках.
2. Человек, который обычно чувствует себя в безопасности.
3. Человек, который во всех бедах стремится обвинить окружающих.
4. Человек, который считает, что происходящие события зависят от него.
5. Человек, которому трудно жить в согласии как с самим собой, так и с
другими людьми.
6. Человек, который в проблемных ситуациях склонен винить себя, а не
окружающих.
7. Человек, который делит мир на две части: черное и белое.
8. Человек, который умеет посмеяться над собой.
9. Человек, который не считается с чужим мнением.
10.   Человек,   который   причиняет   другим   людям   вред   и   совершает   над
ними насилие.
Ответы: толерантная личность (1; 2; 4; б; 8), интолерантная личность (3; 5;
7; 9; 10).
Классный   руководитель.   Конечно,   деление   людей   на   толерантных   и
интолерантных весьма условно. Каждый человек в своей жизни совершает и
толерантные, и интолерантные поступки. Главное  какие из них преобладают.
IV. Проблемные ситуации
(Учитель   делит   класс   на   три   группы.   Каждая   группа   разыгрывает
проблемную ситуацию. Затем учащиеся обсуждают, как сделать поведение в
таких ситуациях толерантным.)
1. «В семье»
Мама увидела в окно, что ее дочь общается с девочкой Валей, о которой
окружающие  плохого  мнения.  Когда  дочка  вернулась  домой, между  ней  и
мамой состоялся разговор. Мама сказала, что она не хочет, чтобы ее дочь
общалась с Валей, так как боится, что о ней (дочке) станут говорить тоже
плохо. Как поступить девочке? Что сказать в ответ?
2. «В школе»
Между двумя мальчиками завязалась драка, один из них случайно ударил
оказавшегося   рядом   одноклассника      удар   предназначался   не   ему.   Как
поступить обиженному?
3. «На улице»
Девочка пришла в магазин и встала в очередь. Через некоторое время в
магазин   зашла   пожилая   женщина   явно   не   в   настроении   и   начала   громко
возмущаться: «Что за молодежь пошла, ты им слово, а они тебе сто в ответ.
Грубые, невоспитанные, места никогда не уступят. А вот мы совсем другими
были». Как себя вести девочке?
V. Заключительное слово
Классный   руководитель   (демонстрирует   фотографии   последствий
экологических катастроф) Некоторые современные ученые утверждают, что катастрофы,   происходящие   сейчас   на   Земле,   как   техногенные,   так   и
климатические,  это плата за то, что люди враждуют, ненавидят друг друга.
Психологи отмечают повышенную агрессивность и раздражительность у
большинства людей. Происходит интенсивный выброс в окружающую среду
отрицательной энергии. Накапливаясь, эта энергия способна разрушительно
воздействовать на природу, среду обитания человека.
Все   наши   поступки   возвращаются   к   нам   бумерангом.   Так   давайте   же
будем радовать окружающих, совершать добрые поступки, от этого мы сами
станем счастливее, а наш мир  чуточку светлее! Преумножайте доброе!

file_name: 7. Кл.час Толерантность.docx

title: Что такое терпимость? 5 кл.