extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
 «МЫ ПОМНИМ ЧУДНОЕ МГНОВЕНЬЕ…»
(Тематический выпускной вечер)
Вход   выпускников   под   «Полонез»   из   оперы   «Евгений   Онегин»   П.   И.
Чайковского.
После поздравления директора – слово выпускникам.
Не мысля гордый свет забыть,
На годы школьные глядя,
Хотим сегодня мы представить,
Что пройден этот путь не зря.
Мы все учились понемногу
Чемунибудь и какнибудь,
И, отправляясь в путьдорогу,
Познаньями хотим блеснуть…
Вам на прощанье посвящаем
Собранье этих пестрых глав:
Полусмешных, полупечальных,
Небрежный плод младых забав,
Бессонниц, легких вдохновений
Так быстро пролетевших лет,
Ума холодных наблюдений
И сердца горестных замет…
Музыкальное вступление («Школьные годы» – проигрыш).
Роняет лес багряный свой наряд,
Нет, не забыть осеннюю ту пору,
Когда нас, неумелых дошколят,
За руку мамы приводили в школу.
Песня «Школьные годы» – (1й куплет + припев).
В первый погожий сентябрьский денек,
Робко входил я под светлые своды,
Первый учебник и первый урок –
Так начинаются школьные годы.
Припев: Школьные годы чудесные,
С дружбою, с книжкою, с песнею.
Как они быстро летят,
Их не воротишь назад,
Разве они пролетят без труда?
Нет, не забудет никто никогда
Школьные годы… Проигрыш романса «Я помню чудное мгновенье» М. И. Глинки.
Я помню чудное мгновенье,
Как в первый раз вхожу я в класс,
Сажусь за парту с нетерпеньем
И здесь впервые вижу Вас…
В томленьях речи безнадежной,
В тревогах школьной суеты
Вдруг зазвучал Ваш голос нежный,
Как гимн любви и доброты.
И стало радостью общенье,
Вы нам открыли знаний свет,
Спасли от «мрака заточенья»,
Как образно сказал поэт.
Всем вам, любимые, родные,
Кто нас упорно обучал,
Мы благодарны и поныне,
Для нас вы просто идеал!
Вы – то прекрасное виденье,
Что не забыть нам никогда,
И эти чудные мгновенья,
Вы в нашей памяти всегда!
Вручение цветов под проигрыш «Чему учат в школе» В. Шаинского.
Дорогой _________________!
Мы помним чудное мгновенье,
Как в классе появились Вы,
Мечты живое воплощенье
И гений чистой красоты.
Как сердце билось в упоенье,
Ведь Вы для нас открыли вновь
Живое к знаниям стремленье,
К родному языку любовь!
Фонограмма «Вальса» Г. Свиридова.
Затем   звучит   песня   на   мотив   песни   «Кавалергарды»   в   исполнении
выпускников.
Ах, школьный путь, он так короток,
И потому так сладок он.
Еще он слаще, если отрок
В преподавателя влюблен.
С ________________ в классе
Мы забываем обо всем,
Она учитель – просто мастер, И мы умнеем с каждым днем.
Вот уж и речь течет рекою,
И, призадумавшись слегка,
Мы пишем твердою рукою
И сочиненье, и диктант.
С ней стал светлее мир подлунный,
Яснее путь в кромешной мгле
Мы обещаем деве юной
Любови вечной на земле.
Звучит песня на мотив песни «Неоконченный роман».
Любимый наш педагог,
Вы всю нам отдавали душу,
И с вами этот путь
Мы одолели до конца.
Весна уж на дворе, деревья все в листве.
Как жаль, разлука ожидает нас…
А в школе дни, как льдинки таяли.
Вам зачарованно внимали мы,
И наш географический роман
Мы в душе сохраним.
Но все когданибудь кончается,
И с Вами мы теперь прощаемся,
Оставив незаконченным роман,
Тот, что был любим…
Выпускники исполняют песню на мотив песни «Вальс расставания».
Слышишь, весенние дуют ветра,
Нам расставаться настала пора.
Вот прозвенит нам последний звонок,
Кончится этот прощальный урок,
Кончится это школьный последний урок.
Ты, завершая положенный путь,
Школу родную свою не забудь,
Первый погожий сентябрьский денек,
Первый торжественный школьный звонок,
Класса родного, класса родного порог.
Мы расстаемся, чтоб встретиться вновь,
Вновь остается навеки любовь,
Через года звонкий, как ручеек,
Пусть заливается школьный звонок,
Пусть прозвенит он, школьный последний звонок!
Посвящение   учителю   ботаники   (на   мелодию   песни   А.   Пахмутовой
«Надежда»). Мы теперь растений много знаем
И легко животных узнаем,
А когда мы гденибудь гуляем,
Ни одной травинки не сорвем.
Изучили мы строенье клетки,
Пестик от тычинки отличим,
Ни одной не поломаем ветки,
И опять в юннаты мы хотим.
Знаем твердо: наша мать – природа!
Вы учили нас ее любить
И зверье в любое время года
Никогда по голове не бить.
Посвящение учителю географии.
Мы мечтали о морях и саваннах,
И в мечтах мы Эверест покоряли,
Рисовали карты мы постоянно,
Долготу и широту вычисляли.
Мы объездили с _______________
Все возможные природные зоны.
Вы открыли нам заморские страны,
Заповедные дали и районы.
И теперь нам все на свете известно,
Не напрасно столько лет нас учили,
С вами было нам всегда интересно –
Мир огромный весь вы нам подарили!
Учителю русского языка (на мелодию песни «Оренбургский платок»).
1. Мы учебник по русскому тихо под вечер откроем,
 И тетрадь пододвинем, и синюю ручку возьмем,
 И задумаемся, на любовь свое сердце настроим,
 А иначе зачем на земле этой вечной живем!
Припев:
О, ____________, Вы нам талант свой дарили,
Научили на совесть Вы нас без ошибок писать,
Личность неповторимую в каждом всегда Вы ценили.
Мы всю жизнь будем Вас с благодарностью вспоминать.
2. Добивались упорно от нас Вы инициативы
 И твердили сурово: «Успех достается трудом».
 Мы старались трудится достойно и кропотливо,
 А иначе зачем мы на земле этой вечной живем!
Припев: тот же. Учителю   математики   (на   мелодию   песни   Ю.   Визборга   «Лесное
солнышко»).
Нам с математикой битвы, увы, суждены.
Кажется, что голова из янтарной сосны.
В ней раздували искусно Вы угли костра,
Вот и окончилось все, расставаться пора.
Видно, среди нас.
Гениев немного.
Нас в последний раз
Не судите строго.
Может быть, нам уравненья не очень важны,
И наши головы впрямь из янтарной сосны,
Но Вы не зря заронили в них искры огня.
Без математики нам не прожить уж и дня.
Видно, среди нас
Гениев немного.
Нас в последний раз
Не судите строго.
Фонограмма «Падают листья».
Лишь закружится листопад
Чредой осенних дней,
Октябрь приносит в школу нам
День всех учителей!
Мы очень любим праздник этот,
Осенним золотистым цветом
Он ежегодно озарен,
И мы гордимся этим днем.
Нас долго мучили сомненья,
Чем в этот раз вас удивить.
И все пришли мы к заключенью,
Что форму надо изменить.
Внезапно родилось решенье,
Чтоб время зря не проводить,
Сегодня Пушкинские чтенья
И праздник наш объединить.
И томик Пушкина читая,
Мы поразились, как поэт,
В другом столетье проживая,
Жизни теперешний портрет
Сумел создать? Да, он был гений,
За что мы Пушкина и ценим! И отметая все сомненья, решили:
Пушкинские чтенья
Сегодня на повестке дня.
Вам предлагаем мы, друзья,
Собранье этих пестрых глав:
Полусмешных, полупечальных,
И далеко не идеальных,
Небрежный плод наших забав,
Бессонниц, легких вдохновений,
Незрелых и увядших лет,
Ума холодных наблюдений
И сердца горестных замет.
Пролог
Роняет лес багряный свой убор,
Серебрит мороз увянувшее поле.
И обновили старенький декор,
Вновь День учителя мы отмечаем в школе.
Фонограмма «Былое нельзя воротить…» (1й куплет).
Глава 1. «Унылая пора…»
Унылая поря, очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса.
Бодрит нас доллара безумное скаканье
И каждодневное падение рубля.
В карманах ветра шум, прерывисто дыханье,
От роста цен дыбятся волоса,
И редкий день зарплат, и голод, и морозы,
И отдаленные правительства угрозы.
* * *
Покоя, сытости достатка
Недолго нежил нас обман.
Они исчезли без остатка,
Как сон, как утренний туман.
Но в нас горит еще желанье…
Желанье все еще горит,
Но всетаки преобладает
Какойто зверский аппетит!
А помнишь, в школе мы своей
Жили так дружно, без пороков…
Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой…
А ныне сбирается горстка коллег,
Принесши продукты с базара,
И все разговоры про буйный набег
Цены, поразившей товары.
Ария ветерана педагогического труда.
Я помню чудное мгновенье,
Как первый раз вхожу я в класс.
Так мимолетно то виденье,
Но не об этом мой рассказ.
Да, сердце билось в упоенье,
И для него открылись вновь
И мастерство, и вдохновенье,
И смех, и слезы, и любовь.
Шли годы, бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И мне уж не до вдохновенья,
Не до любви и красоты…
Сижу за решеткой в темнице сырой
И жду, ну когда же придет выходной.
Перед комиссией районной
Меня терзает мысль одна:
Паду ли я, стрелой пронзенный,
Иль мимо пролетит она?
Не дай мне бог сойти с ума,
Уж лучше посох да сума.
Заявление на повышение разряда.
Я вам пишу, чего же боле,
Что в заявлении писать?
Я знаю, только в Вашей воле,
Дать мне разряд или не дать.
Но вы к моей несчастной доле
Хоть каплю жалости храня,
Вы не оставите меня.
Писать я это не хотела,
Поверьте, моего стыда
Вы не узнали б никогда,
Когда б надежду я имела
Хоть редко, хоть в полгода раз
Доплату получать от Вас. Я бьюся над развитьем речи,
Урок открытый, может, дам.
Не обессудьте, но программ
Я отродяся не писала,
А методички я читала,
Справку о курсах позже сдам.
Кончаю, страшно перечесть,
Стыдом и страхом замираю…
Отказа мне не перенесть!
Разряд повысьте! Умоляю!!!
Ответ председателя аттестационной комиссии.
Так, запишите в протокол,
Что с удивленьем я прочел
Души доверчивой признанье,
Почти любовное посланье
Мы получили в этот раз.
И, прежде чем издать приказ
На повышение разряда,
Хочу заметить вам, что надо
Народу четко объяснять,
Как заявление писать!
Послушайте ж меня без гнева:
Ведь Вы совсем младая дева.
Так, видно, небом суждено –
Разряд получите Вы, но…
Учитесь властвовать собою;
Не всякий Вас, как я, поймет,
Зеленый, ох, совсем народ!
Глава 2. «Пир во время чумы»
Вновь звучит фонограмма «Полонеза» П. И. Чайковского.
Что смолкнул веселия глас?
Раздайтесь, вакхальны припевы!
Да здравствует школа! И школьные темы
Пускай вдохновляют на подвиги нас!
Полнее напитки в стакан наливайте!
На звонкое дно, раз нам так суждено,
Заветные кольца бросайте!
Подымем стаканы, содвинем их разом!
Да здравствуют музы, да здравствует разум!
Так ложная мудрость мерцает и тлеет
Пред силой бессмертной таланта, ума. Да здравствует солнце, да скроется мгла!

file_name: мы помним.docx

title: «МЫ ПОМНИМ ЧУДНОЕ МГНОВЕНЬЕ…»


extracted_text:
Литературное чтение
Урок 2.
Тема раздела: Любимые книги
Тема: Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»)
Цели:
 • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
 • развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  •  развитие   умений  самостоятельно  прогнозировать  содержание   текста   по   заглавию,  фамилии   автора,  иллюстрации,
ключевым словам;
 • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
 • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
1  2
Проверка домашнего задания.
Слушание и обсуждение сочинений учащихся «В какое время мне хотелось бы
попасть».
Подведение итогов – обобщение учителем услышанного. Учитель, слушая детей,
пытается ответить на следующие вопросы:
– Что привлекает юных путешественников в прошлом? в будущем?
– Какой век самый популярный?
 © ООО «Баласс», 2014
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: подробно
пересказывать небольшие
тексты.
2. Делать выводы в
результате совместной
1 II. Развитие
умений.
– Прошлое или будущее больше притягивает ребят?
– Есть ли место в этих путешествиях встречам с писателями, книгами?
2  4  2  3  4
1. Работа со стихотворением Г.Сапгира «Вчера, сегодня, завтра».
1. Работа с текстом до чтения.
– Первый текст в учебнике называется «Сегодня, завтра и вчера».
Можно ли связать эти слова с нашими путешествиями в прошлое и будущее?
(Сегодня – это настоящее, вчера – прошлое, завтра – будущее.)
– Автор стихотворения – Генрих Сапгир. Каким вы знаете этого поэта? Есть ли
у вас любимое стихотворение (строки) Сапгира?
– Можно ли по названию стихотворения определить, каким оно будет? А по
иллюстрациям?   (Нарисовано   солнышко   на   листе   календаря   –   значит,   можно
ждать радостного, солнечного, бодрого, мажорного настроения.)
2. Работа с текстом во время чтения.
– Прочитайте стихотворение про себя, проверьте, так ли это.
– Оправдались ли ваши предположения?
– Докажите, что бодрое, энергичное, радостное настроение возникает уже при
чтении   первых   двух   строк.   (Начало   стихотворения   динамичное,   бодрое   –
глаголы «пробудился», «сияет», первое слово стихотворения – глагол; звучание
двух строк – пружинистое, сильное; энергию строкам придаёт и тире вместо
слов «и увидел».)
– Сколько открытий делает герой стихотворения?
(Замечательно, что «на дворе сияет солнце»;
замечательно, если «завтра будет то же»;
замечательно, что «сегодня – это завтра»,
Но когда пройдёт сегодня,
работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
 © ООО «Баласс», 2014
2 Назовут его «вчера»;
а главное –
замечательно жить на свете!)
– Прочитайте стихотворение выразительно, то есть легко, энергично, заражая
слушателей восторгом от всего, что замечательно.
Выразительное чтение детей и учителя.
2. Знакомство с героямиперсонажами учебника.
– Замечательно жить на свете! Если умеешь радоваться жизни, замечательным
становится всё. Интересно, что каждый из вас считает замечательным? (Устные
ответы   детей   или   письменное   выполнение   2й   части   задания   II.1:   дети
записывают по 5–6 ключевых слов, затем читают их.)
– А что об этом думают поэты? Выполнение задания в тетради (урок 2, II.1).
(Т) Задание II.1. Авторы – С. Маршак, Ю. Мориц, Г. Сапгир.
– Задание III.3. Палиндромы: Ира, вари!
А вал как лава.
– А когда у тебя болит горло и поднялась температура – это тоже замечательно?
(Ответы ребят.) Наши герои Игорь и Оля думают, что даже болеть (конечно, не
очень серьёзно) – замечательно. Прочитайте об этом (с. 6–7).
–   Мы   тоже   поиграем   в   писателей,   но   сначала   предлагаю   познакомиться   с
близнецами поближе. (Чтение вслух материала на с. 8 до слов
«Игорь и Оля наигрались …»)
3. Дидактические игры на повторение.
1) – Игорь и Оля играют вдвоём. А я предлагаю вам сначала поиграть в поэтов.
3. Учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
 © ООО «Баласс», 2014
3 Будем играть все вместе.
Класс делится на три группы или на две тройки групп, т.е. 6 групп.
Каждой группе выдаётся маршрутный лист:
Автор
Название
1я строка
1.
2.
3.
4.
5.
Каждая группа по сигналу учителя заполняет только свой столбик (1я группа
пишет имя автора, 2я группа на своём листе название какоголибо текста, 3я
группа   –   1ю   строку   какоголибо   текста).   Затем   (опять   по   сигналу)   листы
передают в другую группу и опять заполняют в новом листе свой столбик. Затем
– подведение итогов, чтение любимых стихотворений.
2) – Работая в группах, мы вспомнили много поэтов, стихов.
А теперь поиграем в писателей, то есть тех, кто пишет прозу (рассказы, повести,
сказки).
Но сначала вспомним, чем стихи отличаются от прозы. Для этого выполните
маленькое задание: превратите прозу в стихи.
Косматые Грустилы грустили под мостиком.
Косматые Грустилы
Под мостиком грустили.
 © ООО «Баласс», 2014
4 (Г. Сапгир)
Затем идёт игра в писателей, повторяются имена детских и взрослых писателей.
3) Выступления ребят на тему: «Мой любимый рассказ (повесть) из прочитанных
во 2–3м классах» – по плану:
1. Автор.
2. Название.
3. Чем запомнился текст?
4. Любимые страницы (фрагменты).
Это же задание можно выполнить как игровое: учащиеся не называют автора и
текст, а только рассказывают о нём, другие должны догадаться, о чём идёт речь.
В конце этой работы подводится итог: чем рассказ отличается от повести? Что
общего между ними?
4. Выполнение творческих заданий по тетради (урок 2, III.1, 2).
–  Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали
своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
– Кто же будет сопровождать нас на страницах учебника? Какие они?
– Что вам показалось на уроке самым интересным?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
ΙΙΙ
. Итог.
Ι
V. Домашнее
задание.
1) Выучить наизусть стихотворение Г. Сапгира.
2) Одно из заданий в тетради (III.1, 2).
 © ООО «Баласс», 2014
5 © ООО «Баласс», 2014
6

description:
© ООО «Баласс», 2014
6

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая разработка на тему:
 «Настал момент печальный – расставанья час»
Звучит мелодия и на ее фоне голос за кадром.
Двери школы нам закрыть пора,
И теперь уже не встретим мы учителей с утра.
Никогда мы не забудем, как любили нас,
Но настал момент печальный – расставанья час.
1й ведущий. Прозвучат аккорды прощальные,
  И наступит минута печальная,
  И сквозь слезы с улыбкой веселою
  Навсегда мы простимся со школою.
2й ведущий. И конечно же с нашими дорогими учителями.
1й ведущий. Встречайте наших учителей.
Под музыку входят учителя в сопровождении выпускников.
Звучит музыка, танцует балерина.
2й ведущий. Добрый вечер, дорогие друзья:
  Гости, родители, учителя!
  Мы очень рады видеть вас
  В этом зале, в этот день и час!
  Сегодня так торжественно и грустно,
  Волненьем переполнены сердца,
  Но пусть не будет тягостно и пусто,
  Ведь в каждом чтото есть от мудреца.
  Друзья! Выпускники мы ныне,
  И в этот добрый светлый час
  Я так скажу: любой из нас
  Сегодня словно именинник.
На мотив песни «Снег кружится» из репертуара С. Адамо выпускники
поют.
Такого выпускного, такого выпускного
Еще не знали здешние места.
Хоть все это не ново, но хочется нам снова
Сказать вам те простые и добрые слова,
Что не часто мы вслух произносим,
Избегая пышных фраз,
Но сомнения прочь мы отбросим,
Все сегодня лишь для вас!
Сентябрьским утром новым,
Торжественновеселым, Других учеников введете в класс.
Но в том круговороте нас взглядом не найдете –
Учебный год начнется, начнется, но без нас...
Вновь за партой девчонкимальчишки
Станут думать и мечтать.
Пусть не будут послушными слишком,
Постарайтесь их понять!
Задумчиво и строго посмотрите с порога,
Произнесете тихо: «В добрый час!»
Простите, ради бога, мы ссорились немного,
Но очень сожалеем об этом мы сейчас!
Пусть немного грустим почемуто,
Но решили вам сказать:
[Десять] лет пронеслись как минута!
Может, снова все начать?
Инсценировка «Очищение».
Звучит сирена скорой помощи, на сцену выходят два санитара.
1й санитар. Санэпидемстанцию вызывали?
Ведущий. Нет.
2й   санитар.  Как   нет?!   Поступил   вызов,   что   в   школе   №___   страшная
эпидемия ящура. Всем положено сделать прививки.
1й санитар. Да нет же, профессор, посмотрите на их лица: это синдром
ЛауренсаМунаБирдеБиля.
2й   санитар.
 Эта   болезнь   развивается   в   организме   выпускника,
ослабленном   экзаменами,   зачетами.   Налицо   все   симптомы:   слезы   в   глазах
учителей, дрожание рук родителей, растерянный взгляд выпускников.
1й   санитар.
 Нужно   срочно   принять   меры   по   устранению   данного
заболевания.
2й санитар. Капельница?
1й санитар. На всех не хватит!
2й санитар. Шприц?
1й санитар. Обойдемся!
2й санитар. Микстура?
1й санитар. Это бесполезно!
2й санитар. Единственное, что мы можем сделать для вас, чтобы вы все
покинули   школу   в   здравии,   светлом   уме   и   памяти,   –   провести   очищение
головы от дурных мыслей.
1й  санитар.  Прошу   всех   подняться   со   стульев.   Вытяните   руки   вверх,
опустите   руки   на   голову   и   почешите   ее,   а   затем   «сбросьте»   все,   что
«прилипло» к рукам, на землю. 2й санитар.  Ну а для поднятия настроения лучшим средством сегодня
будут песни…
Вокальная группа девушек исполняет песню.
Ведущий.  Друзья,   сегодня   у   нас   большой   и   светлый   праздник.   Через
несколько   минут   нам,   выпускникам,   откроется   прямая   дорога   вперед,   к
светлому будущему.
Ведущий. Это дорога в неизведанный, но интересный мир, мир добра и зла,
мир романтических грез и разочарований, мир надежд и падений.
Ведущий. Честь открытия этого пути предоставляется директору школы.
Директор вручает медали.
Ведущий. Директор наш – учитель заслуженный целой России.
Во всем компетентен, о чем ни спроси.
Имеет дипломы, награды.
Во все отношеньях начальник – что надо!
Известно любому –
Он управляет школьной погодой.
Ведущий.  А вот и наши завучи, поклон и им от нас!
В тревогах, в заботе,
В учебной, а также внеклассной работе
У них не найдешь недочетов, пробелов,
Директору помощь и словом и делом...
Ведущий. Для вручения аттестатов приглашается 11 «А» класс.
Все   учащиеся   класса   выстраиваются   возле   сцены,   им   вручаются
аттестаты, выступающие остаются, а остальные возвращаются на свои
места.
Выступление   11   «А».
 Несколько   выпускников   поочередно   читают
стихотворение.
Из веселого детства, с небесных орбит
Мы на грешную землю выходим,
И любимый учитель о чемто грустит –
Мы уходим, уходим, уходим!
В биографии нашей отдельной строкой
[Десять] лет – не худшие вроде,
Но сегодня из нашей из школы родной
Мы уходим, уходим, уходим!
Нам вернуться сюда больше не суждено,
Слезы лить – это нынче не в моде,
Пусть чегото не сдал и не выучил, но
Мы уходим, уходим, уходим!
Будут грозы и бури, ты только держись: Все в полоску бывает в природе.
Это значит, что в школу по имени Жизнь
Мы уходим, уходим, уходим!
На мотив песни «Вдруг, как в сказке…» выпускники поют.
Счастье вдруг в тишине
Постучалось в двери.
Неужель это к нам?
Верим и не верим...
Падал пух, плыл рассвет,
Детство уходило –
Сколько лет?
[Десять] лет дети здесь учились.
         Припев:      Вдруг, как в сказке, скрипнула дверь,
Все нам ясно стало теперь.
Много лет мы спорим с судьбой
Ради встречи на выпускном.
Грыз науку, плыл по морям,
Знаем: это было не зря,
Все, что в школе, было не зря.
Не напрасно было!
И пришло, и сбылось,
Только ждем ответа:
А без вас как же жить
Нам на свете этом?
Будем стекла мы бить
И писать шпаргалки,
Лишь бы вам, учителям,
Без нас не скучно было…
        Припев.
Все учащиеся занимают свои места. Демонстрируется фильм о классе.
Ведущий. Для вручения аттестатов приглашается 11 «Б» класс.
После вручения аттестатов выступление класса.
На мотив песни «Давай за….» из репертуара группы «Любэ» выпускники
поют.
Долго экзамены черною тучею
Атаковали нас тьмой неминучею,
Но прорвались мы по всем направлениям,
Даже без танков, огня, артиллерии.
Припев:      Давай дойдем до школьного крыльца,
Давай споем мы песню до конца.
Давай присядем, друг мой, помолчим, Давай в глаза друг другу поглядим!
Вот, наконец, все билеты рассказаны,
Все теоремы успешно доказаны,
Все единицы в журнале исправлены,
И в протокол все пятерки поставлены!
Не надо нам по юности грустить,
Не надо слез перед разлукой лить,
Ведь нам сдавать – держись, браток, держись,
Экзамен сложный под названьем «Жизнь».
Припев.
Припев.
Демонстрируется фильм о классе.
Ведущий. Для вручения аттестатов приглашается 11 «В» класс.
После вручения аттестатов – выступление класса.
На мотив песни «Этот мир» из репертуара К. Орбакайте выпускники
поют.
За то, что только раз в году есть выпускной,
За первую зарю июньского дня
Кого угодно ты на свете обвиняй,
Но только не меня, прошу – не меня.
Припев:      Этот мир придуман не нами,
Этот мир придуман не мной.
Придумано не мной, что мчится день за днем,
То радость, то печаль комуто неся.
А мир устроен так, что все возможно в нем,
Но после ничего исправить нельзя.
Припев.
Один лишь способ есть нам справиться с судьбой,
Один есть только путь в мелькании дней:
Оставить сердце здесь и возвращаться вновь
Туда, где наша школа, наша любовь.
Припев.
Несколько выпускников поочередно читают стихотворения.
Вот позади года нашей учебы.
И первый взлет, и первое паденье.
И в этот вечер нам хотелось, чтобы
Запомнили вы каждое мгновенье.
Пока мы вместе, классом, еще рядом,
А впереди – далекий, трудный путь,
Но есть возможность добрым взглядом Прощенье попросить за чтонибудь.
Пусть в этот вечер перед нами вновь
Проносятся мгновенья первой встречи:
И первый друг, и первая любовь –
Все вспомнится в прощальный вечер.
Желают нам и силы, вдохновенья,
Поменьше неудач и слез,
И в наш нелегкий век еще терпенья
И исполнения мечтаний всех и грез.
Чтоб по душе нашли себе мы дело!
Чтоб повстречали настоящую любовь!
Вперед, выпускники, шагайте смело!
Вам счастья и удачи желают вновь!
Демонстрируется фильм о классе.
Ведущий. Для вручения аттестатов приглашается 11 «Г» класс.
Вручаются аттестаты.
Инсценировка «Сотворение выпускника».
Ангел. Создатель! Можно войти?
Создатель. Где ты летаешь? Заходи!
Ангел. Потрясающий материал!
Создатель. Ну, не томи! Хвались!
Ангел. Господи, помоги!
Создатель. Ну, о чем разговор? Показывай!
Ангел. Тема научной работы: «Сотворение выпускника».
Создатель. Хорошая тема, творческая! Продолжай!
Ангел.  Вот!   Типовой   проект   выпускника!  (Разворачивает   плакат   с
детским рисункомсхемой человечка.) Выпускник состоит:
из головы – 1 штука,
туловища – 1 штука,
руки – две штуки,
ноги – две штуки,
плюс небольшой тюнинг.
Создатель.
 Да,   прошли   те   времена,   когда   мы   трудились   над
исключительно   эксклюзивными   моделями  (показывает   на   портреты
великих).  Теперь   все   поставлено   на   поточный   метод  (разворачивает
гармошку, на которой изображены человечки).
Ангел. Так ведь времени на новшества нет! Вон их сколько!
Создатель.  Нет,   надо   им   придать   некоторую   индивидуальность.   Все   в
моих руках! Я вот тут собрал всякую всячину (достает мешок). Проследи, чтобы каждому досталось. Посмотрим, что тут у нас. Книжица – стало быть,
будет книголюб! Медаль!
Ангел. Чемпионом будет!
Создатель. Не исключено! А это что за штуковина?
Ангел. Компьютерный диск!
Создатель. Это кто у нас будет?
Ангел. Юзер или хакер.
Создатель. Это не опасно?
Ангел. А кому сейчас легко? Создатель, можно я поработаю?
Создатель. Ради бога.
Ангел. Расческа – этот цирюльником будет!
Создатель. Визажистом!
Ангел. Ремень? А! Солдатом! Ать, два!
Создатель. Ну, почему сразу солдатом – любящим родителем!
Ангел. Купюра! 100 долларов!
Создатель.  Замечательная   вещица!  (Просматривает   на   свет.)  Это,
батенька, банкиром, значит, будет! Хорошая профессия  (прячет купюру в
карман). Что там дальше?
Ангел. Нука, нука! (Достает из мешка пачку сигарет.) О! И это тоже
пригодится!
Создатель.  Что   поделать?   Жестокий   век!  (Делает   вид,   что   хочет
положить в мешок, но прячет в карман.)
Ангел. (Долго роется в мешке, достает мозги.) Фу, а это что за гадость?
Создатель. Чему вас только в поднебесной школе учили? Это же мозги!
Они... Ну… без них тоже нельзя!
Фонограмма: звук разбитого стекла.
Появляется черт, бросает чтото в мешок и исчезает.
Создатель. Я не понял, что это было? Что за чертовщина?
Ангел. Не волнуйтесь, Создатель, я думаю, что в нашем деле не обойтись
без чертовщинки!
Создатель. За творческих подход ставлю пятерку!
Ангел. Разрешите приступить к практике?
Создатель. Аминь!
На мотив песни «Не оставляй меня любимый» из репертуара группы
«ВИА Гра».
Мы не знаем, что нам делать с этою бедой,
Ведь у нас на свете было все, да не то,
[Десять] лет прошли – были, не были.
Так, наверное, суждено, но... Как сказать словами то, что сердце говорит
И о чем оно в груди, волнуясь, стучит,
Будто у доски богу молится.
На губах смущенье одно, но...
Припев.    Десятки самых добрых слов
Вы от своих учеников
Примите сердцем и душою.
Улыбка рядом и печаль:
Нам расставаться с вами жаль.
За все спасибо вам большое!
Десять лет из вашей жизни отдали вы нам,
Трудный хлеб делили с нами вы пополам…
Разлетимся быстрыми птицами,
Крылья распахнув, из школы, но…
Мы не знаем, что нам делать с этою бедой,
Ведь у нас на свете было все, да не то.
Что там впереди – нам не ведомо!
Пусть все будет, как суждено, но…
Припев.
Длинный   проигрыш.   Выпускники   выносят   таблички   с   именами
учителей, в конце проигрыша выстраивают из них слово «спасибо» (всем
учителям, кроме классных руководителей).
Ведущий. Особое спасибо классным руководителям.
На мотив «Нотр дам де Пари» выпускники поют.
Вдруг наше лучшее время уходит.
Вновь за углом стоим – что происходит?
Мы уйдем, и будут пустота и тишина,
И наша классная останется одна…
Ну, как же вам теперь придется тосковать!
Нас нет, и нет проблем – придется вам скучать.
Мы так любим вас, в душе любовь свою храним
И расставаться с вами вовсе не хотим!
Ну, как же сможете прожить вы без забот?!
Хоть оставайся в школе вновь еще на год.
Еще на год...
Ответное слово классных руководителей.
Ответное слово родителей.
Ведущий.  Извините их, мамы,
Извините их, папы,
Ведь сегодня, наверно,
Вернутся к утру. Гдето ждут их перроны,
Или сказки и трапы,
Ваш прощальный платок загрустит на ветру.
Вот и все. Догорают свечи.
Вот и все. Потух костер.
Это наша последняя встреча.
Это наш с вами бал выпускной.
Вот сейчас вы сидите все вместе.
Посмотрите в глаза
И скажите, но так, чтобы не было слышно:
«Как же я без тебя…».
До свиданья, друзья!
На мотив песни «Зажигай» из репертуара «Фабрики звезд».
Загорелся, заискрился
День июньский золотой,
Ты как заново родился,
Ты сегодня герой.
И душа не заржавела,
Сердце бьется в груди –
Значит, делай свое дело.
Все еще впереди!
Припев 1:      Ты окончил школу –
Это не игра! Впереди дорога, и тебе пора!
Припев 2:      Зажигать, чтоб горело ясно!
Зажигать, чтобы не погасло!
Зажигать звезды в небе синем!
Зажигать – «Сделано в России».
Подари себе удачу:
Ты сегодня герой.
И не может быть иначе,
Если ты молодой.
Ты иди по белу свету,
Веселее гляди.
Если чтото не допето,
Все еще впереди.
Припев 1.
Припев 2.

file_name: настал момент.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного школьному празднику Выпускной бал. Материал данной методической разработки может быть использован для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Литературное чтение
Урок 3.
Тема раздела: Любимые книги
Тема: Начало удивительных событий (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 1 и 2)
Цели:
 • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
 • развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  •  развитие   умений  самостоятельно  прогнозировать  содержание   текста   по   заглавию,  фамилии   автора,  иллюстрации,
ключевым словам;
 • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
 • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному,  в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
1  2
1. Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть стихотворения Г. Сапгира «Сегодня, завтра и вчера».
Проверка выполнения творческих заданий в тетради (выборочно).
2. Продолжение знакомства с героями путешествий.
– Вы уже узнали, какие любимые писатели у наших героев Игоря и Оли? (Г.
Сапгир.) А ещё? Прочитайте про себя последний абзац на с. 8 (чтение про себя).
Что это за «Электроник»? Кто написал книгу?
 © ООО «Баласс», 2014
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: подробно
пересказывать небольшие
тексты.
2. Делать выводы в
результате совместной
1 работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Уже увидели автора на с. 9? (Да, Евгений Велтистов.)
– Кто из вас любит читать фантастику?
– Можно ли фантастику написать стихами? Давайте проверим.
3. Выполнение заданий в тетради (урок 3, I.1, 2).
(Т) Задание I.1.
В   тарелке   автор   увидел   космический   корабль,   а   листья   салата   в   его
стихотворении превратились в пришельцев.
Задание I.2.
При выполнении задания нужно показать ребятам возможный ход работы:
                                                Г. Сапгир                                Пример
1) выбор предмета            тарелка с салатом              апельсин с зёрнышками
2) обдумывание: что        летающую тарелку             непотопляемый
в нём можно увидеть       с пришельцами на               корабль для морских
                                           Земле                                    плаваний с
                                                                                экипажем внутри
3) неожиданное реше      салатпришельцев            корабль с экипажем
ние – шутка                       съели                                 разрезали на части
Задание   рассчитано   или   на   коллективную   (групповую)   работу,   или   на
индивидуальное его выполнение учащимися с хорошо развитым воображением.
4. – Итак, начинаем читать знакомую большинству из вас повесть Е. Велтистова
«Приключения Электроника». Ктото уже читал книгу, ктото смотрел фильм.
– Чего вы ждёте от новой встречи с автором и героями?
– Кто узнал эпизод, проиллюстрированный художником?
– Какие фрагменты текста особенно хочется перечитать? Почему?
 © ООО «Баласс», 2014
2 II. Развитие
умений.
– Запишите в тетради, о чём, повашему, эта повесть. (Задание I.3 письменно.)
2  4  2  3  4
1. Работа с произведением Е. Велтистова «Приключения Электроника».
1. Работа с текстом до чтения.
Работа с иллюстрацией.
Предположение содержания текста по фамилии автора и названию.
2. Работа с текстом во время чтения.
1) Самостоятельное чтение текста учащимися про себя (глава I, ч. 1, 2).
2) Перечитывание текста. Комментированное чтение, диалог с автором.
Ранним   майским   утром   к   гостинице   «Дубки»   подкатил   светлосерый
автомобиль.  Распахнулась   дверца, из  машины  выскочил  человек   с  трубкой  в
зубах. Увидев приветливые лица, букеты цветов, он смущённо улыбнулся. Это
был   профессор   Громов.   Почётный   гость   конгресса   кибернетиков   приехал   из
Синегорска, сибирского научного городка, и, как всегда, решил остановиться в
«Дубках».
 (Конгресс   –   это...   (собрание   учёных).   И   собираются   ...
(кибернетики),   то   есть   учёные,   которые   изучают   и   конструируют
электронные вычислительные и другие машины.)
Директор «Дубков», организовавший торжественную встречу, занялся вещами.
(Торжественная   встреча   –   значит,   профессор  Громов...   известный,
уважаемый   учёный,   недаром   он   почётный  гость!)  Из   распахнутой   пасти
багажника торчал закруглённый угол большого чемодана.
– Ээ, даже такой силач, как вы, не поднимет его, – сказал профессор, заметив,
что директор заглядывает в багажник. – Это очень тяжёлый чемодан.
– Пустяки, – отозвался директор. Он обхватил чемодан мускулистыми руками и
поставил на землю. Лицо его покраснело.  (Действительно, очень тяжёлый!)
Чемодан   был   длинный,   чёрного   цвета,   с   четырьмя   ручками.   По   форме   он
 © ООО «Баласс», 2014
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
3 4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
напоминал   футляр   контрабаса.
 (А   контрабас   –   это   ...   музыкальный
инструмент,   похожий   на   скрипку   и   виолончель,   но   гораздо   большего
размера.)  Однако   надписи  точно   определяли   содержимое:   «Осторожно!
Приборы!».
– Ну и ну... – покачал головой директор. – Как же вы справлялись, профессор?
– Приглашал четырёх носильщиков. А сам руководил, – сказал Громов.
– Мы оставили вам тот же номер. Вы не возражаете?
– Прекрасно. Весьма благодарен.
Директор с тремя помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на второй
этаж.
...Профессор распахнул окно. В комнату с шорохом листвы влетел утренний
ветерок и запутался в прозрачных шторах. Под окном росли крепкие дубки,
солнечные лучи пробивались сквозь их лохматые шапки и ложились светлыми
пятнами   на   землю.   Вдалеке   шуршали   шины,   над   деревьями   прострекотал
маленький вертолёт – воздушное такси.
(Хочется   о   чёмто   спросить   автора?  –  Например,   когда   происходит
действие? Догадались? – Это книга о будущем.)
Громов улыбнулся: он никак не мог привыкнуть к этим вертолётам и ездил в
обычных такси. Он видел, что город раздался и похорошел. От вокзала ехали
мимо   километровых   цветников,   в   бесконечном   коридоре   зелёных   деревьев,
застывших, как в почётном карауле. Куда ни посмотришь – везде чтото новое:
берёзовая рощица, хоровод стройных сосен, яблони и вишни в белых накидках,
цветущая сирень... Сады висели и над головой, на крышах зданий, защищённые
от непогоды прозрачными раздвижными куполами.  (Заметили другие детали
города   будущего?)  В   промежутках   между   окнами,   которые   перепоясывали
здания блестящими лентами, тоже была зелень: вьющиеся растения цеплялись за
камни и бетон.
 © ООО «Баласс», 2014
4 – Дубки подросли, – сказал профессор, смотря в окно.
Да, он много лет не был в этом городе.
Он   нагнулся   над   чемоданом,   отпер   замки,   откинул   крышку.   В   чемодане,   на
мягком   голубом   нейлоне,   лежал,   вытянувшись   во   весь   рост,   мальчик   с
закрытыми глазами. Казалось, он крепко спит.
Несколько минут профессор смотрел на спящего. Нет, ни один человек не мог
бы сразу догадаться, что перед ним кибернетический  мальчик. (Догадались,
кто это? Да, мальчикробот. Но похож на обычного мальчика так, что не
отличить!)  Курносый   нос,   вихор   на   макушке,   длинные   ресницы...   Синяя
курточка, рубашка, летние брюки. Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по
улицам большого города.
– Вот мы и приехали, Электроник, – мягко произнёс профессор. – Как ты себя
чувствуешь?
Ресницы дрогнули, блестящие глаза открылись. Мальчик приподнялся и сел.
– Я чувствую себя хорошо, – сказал он хриплым голосом. – Правда, немного
трясло. Почему я должен был лежать в чемодане?
Профессор помог ему вылезти, стал поправлять костюм.
– Сюрприз. Ты должен знать, что такое сюрприз. Но об этом поговорим потом...
А теперь одна необходимая процедура.
Он   усадил   Электроника   на   стул,   достал   изпод   его   куртки   маленькую
электрическую вилку на эластичном, растягивающемся проводе и вставил её в
розетку.
– Ой! – дёрнулся Электроник.
–   Ничего,   ничего,   потерпи,   –   успокаивающе   сказал   профессор.   –   Это
необходимо.   Ты   будешь   сегодня   много   двигаться.   Надо   подкрепиться
электрическим током.
Оставив Электроника, профессор подошёл к видеотелефону, набрал на диске
 © ООО «Баласс», 2014
5 номер. Засветился голубой экран, Громов увидел знакомое лицо.
– Да, да, Александр Сергеевич, я уже здесь, – попыхивая трубкой, весело сказал
Громов. – Самочувствие? Превосходное!
– Я не хочу, – раздался за его спиной скрипящий голос Электроника. – Я так не
могу.
Профессор погрозил Электронику пальцем и продолжал:
– Приезжайте... Жду... Предупреждаю, вас ждёт сюрприз!
Экран   погас.   Громов   повернулся,   чтобы   спросить   мальчика,   почему   он
капризничает, но не успел. Электроник вдруг сорвался со стула, подбежал к
подоконнику, вскочил на него и прыгнул со второго этажа.
В следующее мгновение профессор был у окна. Он увидел, как мелькает между
деревьями синяя курточка.
– Электроник! – крикнул Громов.
Но мальчик уже исчез.
Покачивая головой, профессор достал из кармана очки и нагнулся к розетке.
– Двести двадцать вольт! – в его голосе прозвучала тревога. – Что я наделал! –
он бросился к двери. (Вы поняли, что произошло?)
Сбегая   по   лестнице,   профессор   заметил   удивлённое   лицо   директора   и
успокаивающе помахал ему рукой. Сейчас было не до объяснений.
У  тротуара   стояло   такси.  Громов  резко   распахнул   дверцу,  упал   на   сиденье.
Переводя дыхание, скомандовал шофёру:
– Вперёд! Надо догнать мальчика в синей куртке!..
...Так   начались   необычайные   события,   которые   вовлекли   в   свой   круговорот
немало   людей.
 (Что   это   будут   за   необычайные   события?   Можете
предположить? А кто уже знает?)
3) Чтение вслух части 2. Комментированное чтение, диалог с автором.
...Серёжка выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал
 © ООО «Баласс», 2014
6 неподвижно, с закрытыми глазами, слушая удары в груди, ловя ртом воздух.
(Кто это появился? Вы узнали?) Отдышался, перевернулся на живот и заметил
недалеко в кустах синюю куртку. Куртка как куртка, обыкновенная куртка. И
всё же чтото в этой куртке беспокоило Сыроежкина. Чтото чёрное, маленькое,
блестящее   торчало   изпод   синей   куртки.  (Что   это?   Догадались?)  Серёжка
посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была небольшая электрическая
вилка для включения в сеть. (Да, мы правильно предположили.)
Сергей   никогда   ещё   не   видел   курток,   изпод   которых   высовываются   такие
необыкновенные хвосты. Поэтому он тихонько подполз к кусту, осторожно взял
вилку и потянул к себе. Куртка вздрогнула, зашевелилась. Из куста прямо на
Серёжку вылез очень знакомый мальчишка.
Нет, совсем незнакомый!  (То знакомый, то незнакомый... Что происходит?)
Это   был   ктото   чужой.   Но   этот   «ктото»   был   вылитый  Сыроежкин.   Сергей
смотрел на него широко открытыми глазами, и ему  казалось, что это он сам
вылез   сейчас   из   куста   и   дивится   на   забияку,   дёрнувшего   его   за   куртку.   А
мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза
Сыроежкину. На лице его ничего не отражалось – ни удивления, ни улыбки. Оно
было совершенно спокойным. (...Живой двойник. То есть... человек, абсолютно
похожий на Сыроежкина.)
– Это твой штепсель, то есть вилка? – наконец сказал, приходя в себя, Сергей.
– Да, – отозвался мальчик в синей куртке немного скрипучим голосом.
– А зачем она тебе? – опять спросил Сергей и услышал странный ответ:
– Я питаюсь электроэнергией.
– Ты... – Сергей помедлил. – Ты... робот?
– Нет, я Электроник, – так же спокойно произнёс мальчик.
– Но ведь ты не человек?
– Да, я не человек.  (Вы видите разницу между роботом и Электроником?
 © ООО «Баласс», 2014
7 Почему слово «робот» написано с маленькой, а «Электроник» – с большой
буквы?)
Они сидели на траве совсем рядом и молчали. Серёжка незаметно рассматривал
своего соседа. «Ну и пусть, что у него провод с вилкой, – думал Сергей. – Зато с
ним можно говорить спокойно, почеловечески, не то что с Гусаком...»
И вдруг Серёжку осенило.
– Послушай, это ты бежал так быстро и обогнал всех? – волнуясь, спросил он.
– Я.
– Ты знаешь, мы с тобой очень похожи.
–   Такое   совпадение   обусловлено   математическими   законами,   –   объяснил
мальчик в синей куртке, и Серёжку сразу успокоила его рассудительность.
– И ты это заметил?
– Да, заметил.
– Ты знаешь, меня приняли за тебя. А настоящий чемпион – это ты!
(Значит, были соревнования по бегу, и Электроник прибежал быстрее всех,
стал чемпионом? А все решили, что победил Сыроежкин!)
– Может быть, я чемпион, – согласился собеседник Серёжки. – Но я совсем не
хотел этого.
– Не хотел? Вот чудак!
–   Ноги   несли   меня   вперёд,   –   продолжал   странный   мальчик,   –   я   не   мог
остановиться. Поэтому, скорее всего, я не чемпион.
Тут Серёжка вскочил, стал рассказывать, как спорили судьи, как его качали и
несли на руках. Мальчик в синей куртке тоже встал и внимательно смотрел на
Сыроежкина. Его лицо было попрежнему спокойным и неподвижным. Нет, он
не завидовал неожиданной славе Серёжки, совсем не завидовал.
–   Я   никогда   не   видел,   чтоб   ктонибудь   бежал   так   быстро!   –   восторгался
Сыроежкин.–   Если   б   судьи   не   ушли,   я   бы   привёл   тебя   и   сказал:   вот   кто
 © ООО «Баласс», 2014
8 установил мировой рекорд! Электроник! А ято просто Сыроежкин...
– Сыроежкин? – скрипуче спросил Электроник.
– Ах, да!.. Мы ещё не познакомились, – Сергей протянул руку. – Зови меня
Серёжкой.
– Серёжка Сыроежкин, – медленно повторил, словно запоминая, Электроник.
Его правая рука осторожно взяла пальцы Сыроежкина и сжала их так сильно,
что Серёжка вскрикнул.
–   Извини,   Серёжка,   –   Электроник   посмотрел   на   свою   ладонь.   –   У   меня
запрограммировано, что с такой силой надо жать руку друга.
(Обратили внимание: у Электроника запрограммировано, как вести  себя в
разных ситуациях.)
Сергей,   приплясывая,   дул   на   пальцы.   Он   ничуть   не   обиделся,   наоборот   –
обрадовался. (Почему? Какое слово Сергей услышал? – Руку друга.)
–   Ничего!   Это   очень   даже   здорово!   Ты   не   уменьшай   силу.   Она   нам   ещё
пригодится... Расскажи о себе. Ты здесь живёшь?
– Нет, только сегодня приехал.
– Тогда я покажу тебе город! – обрадовался Сергей. – Сперва пойдём в парк,
купим мороженое и съедим по четыре штуки.
– Я ничего не ем, – сказал Электроник.
– Совсем забыл! – Серёжка махнул рукой и от души пожалел приятеля: – Не
повезло тебе. Мороженое куда вкуснее электрического тока!
Так, весело болтая, шли они к парку. И все встречные оглядывались им вслед:
не на каждом шагу встречаются такие похожие близнецы.
(Попробуйте предположить: как будут развиваться события дальше?)
4) Уточняющий вопрос после чтения:
– Представьте, что мальчики не были бы так похожи. Остались бы при этом они
интересны друг другу? Почему вы так думаете?
 © ООО «Баласс», 2014
9 3. Работа с текстом после чтения. Беседа.
– Что делает повесть Е. Велтистова фантастической?
– В какое время, повашему, могли бы происходить такие события?
– Что вы знаете о современных достижениях в области кибернетики (можно
дополнительно обсудить материалы о современных роботах на с. 12, 16)?
2. Формулирование темы урока.
– Правда, много удивительных событий уже произошло? Причём очень быстро...
Мы познакомились с главными героями повести. Кто они? (Электроник, Серёжа,
профессор   Громов).   А   дальше   будут   происходить   события   ещё   более
удивительные... Давайте вместе сформулируем тему урока.
Устное выполнение задания в «Тетради по литературному чтению» (III.4).
–  Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали
своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ
. Итог.
Ι
V. Домашнее
задание.
– Что вам показалось на уроке самым интересным?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Нарисовать свой город будущего или выполнить задание III.4.
Самостоятельно прочитать часть 3.
 © ООО «Баласс», 2014
1


extracted_text:
Психология для родителей
ЕСЛИ  РЕБЕНОК  ВЫНУЖДАЕТ  ВАС  ДЕЛАТЬ  ПОКУПКИ
Это вполне распространенное явление. Чаще всего требованием покупок дети
пытаются компенсировать недостаток внимания к себе со стороны взрослых. Новая
игрушка, шоколадка вызывают чувство удовлетворения на некоторое время,  но не
надолго.
Кроме   того,   причиной   такой   требовательности   могут   быть  неустоявшиеся
интересы: сегодня это  рисование, завтра  динозавры и т. д.
Особое значение требование покупок может иметь в 4  5 лет. В этом возрасте
дети начинают приобретать друзей, а поводом для привлечения внимания служит
предмет (игрушка, конфета, новое платье).
Как предотвратить проблему
Постарайтесь,   чтобы   ребенок   не   испытывал   дискомфорта   от   недостатка
проявлений   вашей   любви   и   заботы.   Вовсе   не  обязательно   делать   для   этого
покупки  шишка из леса «от  зайчика», горсть желудей «из белкиного  дупла»
вызовут не меньше радости, разбудят воображение.
Всегда   предупреждайте   ребенка  о  готовящемся   походе   в  магазин   за
покупками   специально   для   него.  Момент  выхода   в  «свет»,   выбор   покупки,
участие   в   расчетах   за   неё   вполне   сообразны   потребностям   ребенка   в
социальных навыках и принесут удовлетворенность.
Не лишайте ребенка права участия в обсуждении и планировании расходов
семьи.
Как справиться с проблемой, если она уже есть
Если требования покупок неправомерны, не сообразны  с  вашим бюджетом и
принимают характер истерик, старайтесь не обращать на такое поведение внимания,
только следите, чтобы действия ребенка не угрожали безопасности его и других.
Лидия Свирская  « Работа с семьей: необязательные инструкции» стр.75  76.
1 Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
2

file_name: 59 + ЕСЛИ  РЕБЕНОК  ВЫНУЖДАЕТ  ВАС  ДЕЛАТЬ  ПОКУПКИ.doc

intro: В консультации для родителей - Если  ребенок  вынуждает  вас  делать  покупки, говорится о том, что чаще всего требованием покупок дети пытаются компенсировать недостаток внимания к себе со стороны взрослых. Новая игрушка, шоколадка вызывают чувство удовлетворения на некоторое время, но не надолго. Кроме того, причиной такой требовательности могут быть неустоявшиеся интересы: сегодня это - рисование, завтра - динозавры и т. д. Особое значение требование покупок может иметь в 4 - 5 лет. В этом возрасте дети начинают приобретать друзей, а поводом для привлечения внимания служит предмет (игрушка, конфета, новое платье).В консультации для родителей - Если  ребенок  вынуждает  вас  делать  покупки, говорится о том, что чаще всего требованием покупок дети пытаются компенсировать недостаток внимания к себе со стороны взрослых. Новая игрушка, шоколадка вызывают чувство удовлетворения на некоторое время, но не надолго. Кроме того, причиной такой требовательности могут быть неустоявшиеся интересы: сегодня это - рисование, завтра - динозавры и т. д. Особое значение требование покупок может иметь в 4 - 5 лет. В этом возрасте дети начинают приобретать друзей, а поводом для привлечения внимания служит предмет (игрушка, конфета, новое платье).

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Если  ребенок  вынуждает  вас  делать  покупки


extracted_text:
Литературное чтение
Урок 4.
Тема раздела: Любимые книги
Тема: Что может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 3)
Цели:
 • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
 • развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  •  развитие   умений  самостоятельно  прогнозировать  содержание   текста   по   заглавию,  фамилии   автора,  иллюстрации,
ключевым словам;
 • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
 • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному,  в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
2  3
Проверка домашнего задания.
Рассказ учащихся о своём городе будущего, обсуждение рисунков.
– Что важно было сохранить в городе будущего для автора повести?
– Чем отличается представление автора от ваших представлений?
– Какой из ваших проектов наиболее близок к авторскому видению будущего
(доказать текстом повести)?
 © ООО «Баласс», 2014
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: подробно
пересказывать небольшие
тексты.
2. Делать выводы в
результате совместной
1 II. Развитие
умений.
2  4  2  2  3  4
1. Работа с произведением Е. Велтистова «Приключения Электроника».
1. Работа с текстом до чтения.
1) Выполнение задания в тетради (урок 4, I.1, II.2).
(Т) Задание I.1.
Авторская точка зрения заключена в последних двух строчках.
2) Обсуждение названия части 3.
2.      Работа с текстом во время чтения.
1. Самостоятельное чтение текста (гл. I, ч. 3) учащимися вслух. Учитель и дети
совместно   ведут   диалог   с   автором.   Учитель   использует   также   приём
комментированного чтения.
Ночь. Со всего неба смотрят в окно звёзды.
Луна спряталась за дом.
У школы горит фонарь.
– Ты хочешь спать?
– Я никогда не сплю.
– А что ты будешь делать?
– Я буду читать. Давай мне книги.
– Какие ты хочешь? Приключения? Про смешное?  (Наверное, это любимые
работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
 © ООО «Баласс», 2014
2 книги Сыроежкина.)
– Давай всякие, – говорит Электроник. – И стихи давай. Стихи читать полезно.
В каждой букве стихов полтора бита.
– Каких таких бита? – удивляется Серёжка.
– Бит – единица информации. В разговорной речи одна буква – это один бит. В
стихах  – полтора бита. Но это условное  название. Можешь называть  их как
хочешь, хоть догами. (Вы поняли, что имел в виду Электроник? Да, в стихах
«умещается» больше информации, например, за счёт подтекста.)
– Вот тебе целый миллион догов, – говорит Серёжка, доставая с полки книги. –
Сейчас я зажгу тебе лампу. А аккумуляторы тебе надо заряжать?
– Я пришёл к выводу, что утром было очень сильное напряжение тока, поэтому
я так быстро бежал.
– А какое у тебя напряжение?
– Сто десять вольт.
– Ну, дело пустяковое. Сейчас  я возьму трансформатор от холодильника, и
будет как раз сто десять вольт. (С каким школьным предметом, скорее всего,
дружит Сергей?)
Серёжка   тихонько   принёс   из   коридора   трансформатор   и   табуретку,   взял   со
стола лампу и устроил друга в шкафу. Разделся, скользнул под одеяло, стал
смотреть   на   светлую   щель,   разрезавшую   шкаф   сверху   до   низу.   Он   лежал,
смотрел на золотую полоску, и ему очень хотелось встать, заглянуть в шкаф
(Почему, вам понятно?) и ещё раз убедиться, не сон ли всё это. Но он слышал
тихий шелест страниц, комариное гудение трансформатора, видел два белых
провода, змеившихся из шкафа к розеткам, и улыбался в темноте...  (Серёже
очень   хорошо,  потому   что   Электроник   рядом   с   ним.)  Вдруг   закружилась
перед   его   глазами   огненная   карусель,   подпрыгнули   голубые   шарики,
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
 © ООО «Баласс», 2014
3 заискрилась золотом лучистая звезда... И Серёжка уснул.
...Он вскочил, услышав щелчок замка, – это ушли родители. Распахнул дверцу
шкафа и радостно засмеялся: Электроник дочитывал толстый том.  (Вскочил,
распахнул, радостно засмеялся... потому что...)
– Доброе утро! – сказал Серёжка. – Есть миллион догов?
Электроник поднял голову:
– Доброе утро. Пятьсот тысяч сто шестьдесят битов.
– Ну и поумнел ты! – уважительно сказал Серёжка. – Сейчас я умоюсь, и мы
будем смотреть коллекции. (Интересно, что коллекционирует Сергей?)
На столе в кухне лежала записка: «Серёжа! Холодильник сломался.
Продукты на окне. Обедай в столовой. Мы придём вовремя. Мама, папа».
– Холодильник заработал, – пропел Серёжка, ставя на место трансформатор. –
А обедать не хочу!
Он   вытащил   из   стола   и   шкафа   свои   ценности  (Не   просто   коллекции   –
ценности!), уселся прямо на пол рядом с Электроником. Они рассматривали и
обсуждали   космические   марки   разных   стран,   перебрали   коллекцию   значков,
сыграли   в   лото   и   в   «Путешествие   по   Марсу»,   смотрели  картинки   в   старых
журналах, разгадывали головоломки. Серёжка то и дело хохотал, хлопал друга
по плечу. Электроник выигрывал во всём, а головоломки он распутывал, едва к
ним притронувшись.
– Хочешь, я тебе всё подарю? – предложил Сыроежкин. (Почему Сергею так
важно чтото подарить Электронику?)
– Зачем? – спокойно возразил Электроник. – Я больше ничего не хочу глотать.
– Ну, тогда это будет нашим. Твоё и моё. Да?.. Ой! – Сергей вскочил, взглянул
на часы. – Двадцать минут до урока!
Он схватил учебник, лихорадочно забормотал:
 © ООО «Баласс», 2014
4 –   Квадрат   гипотенузы   прямоугольного   треугольника   равен   сумме   квадратов
катетов. Квадрат гипотенузы... квадрат катетов...
– Это теорема Пифагора, – сказал Электроник. – Она очень простая.
– Простаято простая, а у меня в журнале вопрос. И я не учил.
Электроник взял бумагу и карандаш и мгновенно нарисовал чертёж.
– Вот доказательство Евклида. Есть ещё доказательства методом разложения,
сложения, вычитания...
Сыроежкин смотрел на друга, как на чародея.
– Здорово! – выдохнул он в восхищении. – Мне бы так... Но Сыроежкину пара
обеспечена.
– Что такое пара? – заинтересовался Электроник.
– Ну пара... это двойка... или плохо.
– Плохо, – повторил Электроник. – Понятно. Я читал в одной книге:
из   любого   положения   есть   выход.   Это   авторитетное   и   проверенное
высказывание.
– Выход? – Сергей задумался. – Выход есть... – Он прямо взглянул в глаза
Электронику и покраснел. – А ты не можешь пойти вместо меня?
(Вы поняли, почему Сергей покраснел?)
– Я могу, – бесстрастно сказал Электроник.  (Бесстрастно – то есть ... не
выражая никаких эмоций, спокойно, равнодушно.)
Глаза у Серёжки заблестели.
– Давай так, – он облизнул пересохшие вдруг губы. – Сегодня ты будешь Сергей
Сыроежкин, а я – Электроник. Смотри! – Серёжка подвёл друга к зеркалу. – Вот
ты и я. Слева – я, справа – ты. Теперь я перейду на другую сторону. Смотри
внимательно. Ничего не изменилось! Опять справа – ты, а слева – я. Точно?
– Точно! – подтвердил Электроник. – Сегодня я – Сергей Сыроежкин.
–   Чурчура,   это   наша   тайна,   –   предупредил   Серёжка.   –   Понимаешь,   тайна!
 © ООО «Баласс», 2014
5 Никому, хоть умри, ни слова. (Почему Сергею важно сохранить в тайне этот
договор?) Поклянись самым святым!
– Чем? – спросил Электроник.
– Ну самым важным. Что для тебя самое важное?
Электроник подумал.
– Чтоб я не сломался, – промолвил он.
– Так и скажи: «Чтоб я сломался, если выдам эту тайну!»
Электроник хрипло повторил клятву.
–  Слушай   внимательно!   –   сказал   Сергей.   –  Ты   берёшь   портфель   и   идёшь   в
школу. Вон она – во дворе. Ты идёшь в седьмой класс «Б» – на первом этаже
первая комната налево. Как войдёшь, садишься за вторую парту. Там сижу я, а
передо мной Макар Гусев, такой здоровый верзила. Он пристаёт и дразнится, но
ты плюнь на него. (То есть отношения с Макаром Гусевым у Сергея... (дети
договаривают).   И   что  Сергей   предлагает   Электронику?   –   Не   обращать
внимания.)  Дальше всё идёт как по маслу. На первом уроке ты рисуешь, на
втором отвечаешь теорему Пифагора, а третий урок – география. Ты знаешь
чтонибудь из географии?
– Я знаю все океаны, моря, реки, горы, города...
– Отлично! Ты запомнил?
Электроник повторил задание. Он запомнил всё превосходно.
Серёжка   моментально   собрал   портфель   и   выглянул   на   всякий   случай   на
площадку: нет ли Макара Гусева? Сверху донёсся топот. Это бежал по лестнице
Профессор – Вовка Корольков.
– Привет! – крикнул он. – Ты ещё не читал «Программистаоптимиста»? Там
написано, что ты чемпион мира по бегу! (Это шутка или всерьёз?)
Сыроежкин пожал плечами:
– Подумаешь, чемпион! Вы ещё не то обо мне узнаете!
 © ООО «Баласс», 2014
6 Он вернулся в квартиру и сказал Электронику:
– Помнишь эстраду в парке, где мы вчера спаслись от погони? Ты найдёшь её?
После уроков приходи туда.
2) Выполнение задания в «Тетради по литературному чтению» (II.3).
3. Работа с текстом после чтения.
1) Беседа после чтения:
–   Вы   согласны,   что   встреча   с   Электроником   стала   для   Сергея   настоящим
событием? Найдите доказательства в тексте 3й части.
– Так что же знает, умеет, может Электроник?
– Как вы думаете, а Сергей ему чемто интересен? А вам?
2) – О чём мечтает Сыроежкин, отправляя вместо себя в школу Электроника?
Письменный ответ на вопрос в тетради (задание III.4, 5).
–  Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали
своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ
. Итог.
Ι
V. Домашнее
задание.
– Что вам показалось на уроке самым интересным?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Самостоятельное   чтение   части   4   (с.   21–25),   задания   III.4,   5   в   тетради
(завершение работы).
 © ООО «Баласс», 2014
7


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«НЕ ПОВТОРЯЕТСЯ ТАКОЕ НИКОГДА…»
(выпускной вечер)
На сцене лозунг «ВЫПУСК 200_» .
Голос за сценой.
Опять июнь на белом свете,
На школьной радостной планете.
Природа снова оживает:
Звенит, цветет, благоухает.
И это чудо в нашем зале:
Каких людей мы здесь собрали!
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь молодость чарует нас.
Здесь души полны ожиданьем,
Любви нечаянным признаньем.
Парит торжественно волненье,
Звучит привычное вступленье.
Для всех, кто миг сей долго ждал,
Пусть грянет бал! Высокий бал!
Звучит торжественная музыка. Выходят ведущие.
1й ведущий. Добрый вечер!
2й ведущий. Добрый вечер всем, кто собрался сегодня в этом прекрасном
зале!
1й ведущий. Мы приветствуем достопочтенных учителей!
2й ведущий. Безумно волнующихся мам, пап, бабушек и дедушек!
1й   ведущий.   Сегодня   в   нашем   лицее   чудесный   праздник.   Праздник,
которого с нетерпением ждали выпускники. И не потому, что вместе с ним
заканчивается школа, а потому, что нет в школьной жизни более волнующего
момента, чем тот, когда ты в последний раз входишь в стены родного лицея
как   его   воспитанник,   а   выходишь   самостоятельным,   взрослым   человеком,
принадлежащим уже другой жизни.
2й ведущий. Откуда мы пришли? Куда свой путь вершим?
    В чем нашей жизни смысл? Он нам непостижим.
  Как много чистых душ под колесом лазурным
  Сгорает в пепел, в прах, а где, скажите, дым?
1й ведущий. Этот праздник дорог всем, кто находится сегодня в этом
зале.   Он   дорог   родителям,   которые   на   протяжении   __________   лет
волновались за своего ребенка, за его победы и поражения, он дорог учителям, ибо никто не проводил с детьми больше времени, чем они. И мы уверены, что
сейчас   в   сердце   любого   учителя   звучат   нотки   гордости   за   каждого   из
сегодняшних выпускников.
2й   ведущий.   И   конечно   же   он   дорог   самим   героям   сегодняшнего
праздника. Мы говорим – героям, а не виновникам, так как они преодолели
самый   главный   этап   на   большом   пути   под   названием   «ЖИЗНЬ».   Все,   что
встретится  на этом  пути, будет  завтра, а сегодня –  прекрасный  праздник.
Торжество молодости и красоты, дружбы и верности.
1й ведущий. Праздник музыки и танцев, любви и надежд, вечер бальных
платьев и элегантных костюмов.
Вместе. Праздник выпускников лицея выпуска 200___ года!
2й ведущий. Под ваши аплодисменты мы приглашаем выпускников в этот
зал!
Представляют выпускников и их классных руководителей.
Выпускники выходят под музыку.
2й ведущий. Смолкли фанфары, ждать все устали.
  Главное действие ждут в этом зале,
  Ждут церемонию награждения
  Высшей наградой за годы учения.
  Вот уж готовы к врученью медали,
  Сколько людей их трудом доставали!
  Это великий учительский труд,
  Гены, что мама и папа дают.
1й ведущий. Это усилия мам и отцов,
  Труд и настойчивость выпускников.
  Блеск золотых и серебряных грантов,
  Это венчанье умов и талантов,
  Высшим чинам почетная честь:
  Лучших избранников перечесть!
2й ведущий. Слово предоставляется директору лицея…
Вручаются дипломы по номинациям.
1й ведущий. «Золото». Сегодня среди нас есть такие люди, которых мы
называем   золотыми   надеждами,   золотым   дождем,   золотой   радугой.   Для
вручения   аттестатов   мы   приглашаем   на   сцену   золотых   медалистов   200___
года!
2й ведущий. Ребята, вам в любви признается мама…
Звучит музыка «История любви».
Мама.  Никогда такой счастливой моя дочка не была.
Все на ней красиво, ладно, черноброва и бела. Моя дочкавыпускница, я с волнением гляжу,
Как дрожат ее ресницы... Вот я в школу к ней вхожу.
Я несу букет огромный девочке моей родной,
Я ее в толпе узнаю, издали махну рукой.
Не волнуйся, я с тобою, как все эти [десять] лет.
Я такою молодою не была давно уж, нет.
А сегодня этот праздник, и куда ушли года?
Но не слезы – дождьпроказник вдруг пошел. Это вода.
Дочь.   Мамочка, школа окончена, и уроков учить не надо.
Боже мой, сколько нервов испорчено...
Как я рада, мамочка! А ты рада?
Что ж ты плачешь, моя родная, закусила губы упрямо?
Улыбнись же, ведь школа окончена,
ну, засмейся же, милая мама!
[Десять] лет не одно мгновение, шли и криво они, и прямо.
[Десять] лет твоего терпения, страха, слез и сомнений, мама.
Я же знаю, ты счастлива очень
и любуешься милой дочкой.
Отчего же в глазах твоих осень,
закрываешь лицо ты платочком?
Может, вспомнила меня маленькой,
ощутила в руке ладошку?
Как шептала: цветочек аленький,
не шали на уроках, крошка.
Слушай, детка, учителя строгого,
не рисуй на своих тетрадках!
И встречала меня у порога,
содержала портфель в порядке.
А теперь твоя выросла дочка,
но бегут слезинки упрямо...
Что ж, школа окончена. Точка.
Поздравляю тебя, мама! Это я – твоя дочка!
Звучат колокольчики.
2й   ведущий.  Вы   слышите,   это   звуки   волшебных   серебряных
колокольчиков,   это   серебристые   снежинки   в   раннем   морозном   парке,   это
серебряные,   божественные   голоса   в   нашем   стройном   оркестре,   это   звуки
серебряных флейт. Это серебряные звезды нашего лицея!
Вручение серебряных медалей, а затем – по номинациям.
После   вручения   всех   аттестатов   звучит   торжественная   музыка,
выходят 14 выпускников для клятвы, строятся парами. КЛЯТВА ВЫПУСКНИКОВ
1я пара. Клянусь никогда не забывать свою школу и учителей!
2я пара. Клянусь, что часто буду заходить к любимой учительнице!
3я пара. Клянусь отдать своих детей только в наш лицей, даже если буду
жить на Северном полюсе!
4я пара. Клянусь, став состоятельным человеком, оказывать ежемесячную
 (протягивает   банку   с
материальную   помощь   школе,
«законсервированным» долларом) наш первый взнос (отдает директору).
  а   это
5я пара. Клянусь приходить на каждый вечер встречи с выпускниками,
неся в руках огромный букет для классного руководителя!
6я пара. Клянусь поступить в вуз, техникум и преодолеть с честью все
экзамены, если для этого мне даже придется похудеть на 15 килограммов.
Все   хором.   Клянемся   повторять   слова   этой   клятвы   ежедневно   перед
зеркалом (все вытаскивают маленькие зеркала и, глядя в них, повторяют
«клянусь» три раза).
Участники расходятся, садятся в зале.
Инсценировки.
С ц е н к а  1
Двое   выпускников   поднимаются   на   сцену   под   грустную   мелодию,
присаживаются и начинают разговор.
Мальчик   Иван.   Ну,   что,   Наташка,   вот   и   закончилась   наша   школьная
жизнь…
Девочка   Наташка.   Да…   А,   казалось   бы,   только   вчера   мы   с   тобой
собирались в школу...
Иван.   Ну,   ты   скажешь,   собирались!   Тыто   уж   точно   не   собиралась.   Я
помню, как наша соседка охала и ахала, когда узнала, что ты идешь в школу...
С ц е н к а  2
Уходят за сцену. Звучит музыка «А у нас во дворе...». Выходят соседи.
Тетя Маша с тазом вешает белье.
Бабушка Аня с ковриком и выбивалкой.
Отец Ивана в шляпе, очках и с дипломатом в руке идет с работы.
Бабушка Аня. Маша, а ты слыхала, Наташкато из 43й квартиры опять с
мальчишками в футбол играла!
Тетя Маша. Ага, и у Скворцовых окно разбила, беда, а не девчонка! Ой,
смотри, Пал Палыч идет (обращается к мужчине). Добрый день, Пал Палыч!
А ваш сынок с утра в библиотеке сидит.
Бабушка Аня. Мальчонкато еще в школу не пошел, а книжки уже поедом
ест, не то что его подружка! Пал Палыч (гордо). Да, мой Иван – серьезный мальчик, талантливый, я бы
даже сказал. Первого сентября в школу идет!
Звучит песня «Наташкапервоклашка».
С ц е н к а  3
Наташка в белом фартуке, с перекошенными бантами, с рогаткой и
портфелем.   Иван   в   больших   очках,   важный,   в   галстуке,   опрятный.
Выходят   навстречу   друг   другу.   Она   стреляет   в   него   из   рогатки.   Он
останавливается, трет лоб.
Иван. Наташка, ну когда ты повзрослеешь? Мы же сегодня в школу идем.
Наташка.  А   что,   в   школе   не   разрешают   играть?   (Достает   водяной
пистолет и начинает стрелять в зал.) Тыщь, тыщь, тыщь!
Иван (останавливает ее). Да перестань же ты! Не знаю, как насчет игр, а
вот умуразуму тебя научат!  (Берет ее за платье и начинает тащить за
сцену. Там она вырывается, возвращается на сцену и кричит в зал, грозя
кулаком.)
Наташка. Ну, родители, я вам припомню, предупреждать ведь надо, что
эта волынка со школой на [десять] лет затянется! (Убегает.)
С ц е н а  4
Звучит песня «Топтоп, топает малыш».
1й ведущий. Наверное, у вас были разные ученики. И такие, как наши
герои. Но все они любят и помнят вас.
2й ведущий.  Мы были все смешными малышами,
  Когда пришли впервые в этот класс,
  И, получив тетрадь с карандашами,
  За парту сели первый в жизни раз!
1й ведущий. Вы повели нас по дороге знаний,
  Отдав нам много силы и труда,
  А сколько приложили вы стараний,
  Чтоб мы учились хорошо всегда!
  Спасибо вам, что вы нас так любили,
  Хотя и строгими бывали к нам подчас,
  За то, что вы нас думать научили,
  За все, за все, что сделали для нас!
2й ведущий. Сколько нужного, хорошего нам дали,
  Тихим голосом всегда нас подбодряли.
  Как же жаль, что с вами рано мы расстались!
  Навсегда в сердцах ребячьих вы остались!
1й ведущий. Дорогие наши первые учительницы! (Называет по именам.) Мы   хотим   подарить   вам   на   память   нашу   первую   книгу   с  рисунками   и
автографами. Спасибо вам за любовь, терпение и заботу!
Вручаются цветы, «Букварь», где ребята обыграли начальные буквы, но
на   современный   лад.   Звучит   песня   «Куда   уходит   детство».   Ответное
слово первых учителей.
С ц е н к а  5
Урок математики. Дети сидят за партой, входит учитель.
Учитель.   Шпанов,   реши   задачу.   В   одном   кармане   твоих   брюк   сорок
рублей, а в другом – тридцать. Что это значит?
Иван  (изображает процесс испуга, недоумения, размышления, шарит
руками по карманам. Наступает озарение, и он с радостью произносит).
Это значит, что я надел чужие брюки!
Учитель. Садись, Ваня, и думай!
Иван (поет).  Я на алгебре сижу
И мозгами шевелю.
Все сижу и сижу,
Но задачу не решу.
Учитель. Ну что ж, придется нам назначить с тобой тайные свидания на
лето.
Класс. Ура! (Поют.)
Ничего на свете лучше нету,
Чем ходить на алгебру все лето.
Тем, кто учит, не страшны тревоги,
Ну, а кто не учит, прочь с дороги!
Алгебру вовек мы не забудем,
Ведь она приносит пользу людям.
Вам любой параболу построит,
Так как это ничего не стоит.
Иван. С тех пор как вы опустили свой перпендикуляр на наши сердца, мы
никак   не   можем   найти   радиус   окружности   для   описания   своих   чувств.
(Падает на колено.)
2й ученик. И никакая таблица логарифмов не сможет извлечь корень из
наших кубических страданий. (Падает на колено.)
3й ученик. Клянемся вам теоремой Пифагора, что вечно будем медианой
во всех треугольниках вашей жизни. (Падает на колено.)
4й ученик. Наша любовь к вам – неограниченная прямая, дорогие наши
учителя математики! 1й ведущий. Жаль, что учащиеся физикоматематического класса так и
не успели извлечь корень квадратный из диплома победителей, хотя бы на
одной из олимпиад.
2й ведущий. По всей вероятности изза отсутствия калькуляторов. Фирма
«РасчетПересчет»   предлагает   лучшие   калькуляторы   для   учителей
математики на память от их учеников. (Вручают счеты и букеты цветов.)
С ц е н к а  6
Иностранный   язык.   Выходит   Ваня   с   учебником   «English»   и,   как
Маяковский, громко читает, выговаривая «р».
Иван. Ай эм Иван. Ай лив ин Волгоград, ай хев мазер энд фазер энд систер
энд бразер. (Ему навстречу идет Наташка с плейером и поет на хорошем
английском,   он   с   завистью   на   нее   смотрит.)  Везет   тебе,   Наташка,
калифорнийское произношение! А кто тебя учил?
Наташка (называет имя и отчество учительницы). ______.
Убегает,   на   сцену   под   музыку   «Hello,   Dolly!»   выходят   четыре
танцовщицы,   у   которых   на   груди   плакаты   с   изображением   символов
иностранных государств, где говорят на английском и немецком языках.
Иван. Хелло, Таня, йес хелло, Ира,
Гуттен таг, Людмила, я пою для вас!
Как много вы сделали отличных
Сотни, тысячи талантливых ребят! О, да!!!
Один в вояже в Бонне,
Этот в Вашингтоне.
Инглиш, дойч для них ну просто как родной!
«Ай лав ю», – скажут и другим подскажут,
Где учиться нужно (3 раза).
Боже мой! (Падает на колени.)
1й ведущий. Спасибо нашим учителям иностранного языка. Они помогли
связать   нас   с   другими   народами.   На   память   от   нас   –   «общий   язык
выпускников 200___ года».
С ц е н к а  7
Физика.
Наташка. Да, все было в нашей жизни: и первая книжка, и первая двойка,
и первая  (ох!)  влюбленность.  (Взглядом  ловит   в  зале   учителя  физики  и
кричит.) Девочки! Идите скорее сюда!
Вместе (поют). Вот ктото с лестницы спустился,
Наверно, физик наш идет,
В его руках журнал наш классный
Совсем с ума меня сведет.
В руках барометр сжимает И амперметр прижат к груди.
Никтоникто еще не знает,
Что предстоит нам впереди (2 раза).
Девочки. Глядите, девочки, Таисия Павловна идет!
(Мальчик, изображающий учительницу, приходит, садится за стол.)
В юности матушка мне говорила,
Чтобы я физику лучше учила.
Видно, иные пришли времена,
Бедная, как заблуждалась она!
Припев:  Теперь ученики твердят лишь о богатстве
И к физике любовь навек у них погасла,
Но есть один из них – сам Ньютон во плоти,
Но где его найти, но где его найти?
С детства, признаюсь я честно, детишки,
Физика вижу я в каждом мальчишке.
Если не сбудутся эти мечты,
Буду выращивать лучше цветы!
Припев.
1й ведущий. Может, нет в нас Эдисонов,
  Не дотянем до Ньютонов.
  И совсем был не таков папа радио – Попов.
2й ведущий. Пусть паскали, ватты, герцы
  Нам вошли и в плоть, и в кровь,
  Но зато навечно в сердце…
Вместе.          Будет к физике любовь!
1й ведущий. Ньютоновыми яблоками награждаются учителя физики…
С ц е н к а  8
Химия.   За   сценой   взрыв.   Выбегает   растрепанная   Наташка,

в драном платье, с колбой в руках.
Наташка. Все! Знаааю! Без химии и шагу не ступлю!
Я без нее сегодня безоружна!
И все же кислоту не буду пить,
А также нюхать щелочи не нужно!
1й   ведущий.   Трое   алхимиков   нашего   лицея   работали   над   созданием
рецепта вечной молодости для любимого учителя химии.
2й ведущий. И долгожданный эликсир создан!
Наташка   спускается   со   сцены,   идет   к   учителю   химии,   открывает
принесенную бутылку – и раздается «искусственный смех». 1й ведущий.   Уважаемая   _____________!   Ваши   ученики   выяснили,  что
формула долголетия и молодости – это здоровое чувство юмора, которого у
вас с избытком. Оставайтесь такой же жизнерадостной, спасибо вам!
С ц е н к а  9
Биология.
Наташка. Ваня, а ты знаешь, мне мама обещала, что если в аттестате у
меня не будет троек, то она купит мне наконецто крысу!
Ваня. Да уж, ты уже однажды организовала зоопарк в школе...
Выбегают ребята.
1й ребенок. Ребята, что я вам сейчас расскажу! Теперь у нас в кабинете
биологии образуется живой уголок. Надо тащить туда всех животных, так…
(называет имя и отчество учителя биологии) сказала.
2й ребенок. Ужасно хочется, чтобы там были лоси!
3й ребенок. Бегемоты, крокодилы...
Наташка. Они все такие красивые!
Ваня. Вы же понимаете, что это нереально!
Наташка. Да, давайте лучше белых мышек купим. Белые мышки – это вам
не серые. Белые мышки – они такие!!!
1й ребенок. Как бы диетические!
Наташка. Даа! Мы были вчера в зоомагазине, прямо перед нашим носом
мышки кончились.
2й ребенок. Ой, а Наташка как закричит: «Когда будут еще мыши? Плохо
вы снабжаете население мышами первой необходимости!»
Ваня. Даа, ты даже похудела от расстройства!
3й   ребенок.   Да   ладно,   Наташка,   лучше   один   лось,   чем   пять   мышей.
Пойдем посоветуемся с Инной Николаевной.
Вместе (поют).
Весь в цветущей зелени, абсолютно весь,
Кабинет биологов в нашей школе есть.
Кабинет биологов в нашей школе есть,
Весь в цветущей зелени, абсолютно весь!
И про инфузории, и про ДНК,
Про волков с удавами и про дикаря,
Про грибы, микробы, споры и бамбук,
Да и про клонирование вам расскажут тут.
Вам хозяйка милая лекцию прочтет,
В микроскоп покажет, как процесс идет.
На ее экзамен рветесь вы всегда. Очередь записана на долгие года.
1й ведущий. Нам всегда был интересен мир, в котором живет человек,
создающий его.
2й ведущий. Наши поздравления учителю биологии!
За   весомый   вклад   в   решение   экологических   проблем   общество
«ГРИНПИС» учредило свой приз (пакетик семян редиски или др.).
С ц е н к а  10
Физкультура.   Звучит   музыка   Е.   Крылатова   «Качели».   Свисток,
выходит мальчик, исполняющий роль физрука. Ребята делают разминку,
затем начинают бегать по кругу.
Фонограмма.
В юном месяце апреле в нашем сквере тает снег,
И учитель физкультуры выгоняет на пробег.
Со свистком рванули дети,
Сердце бешено стучит,
Только Коля (имя учителя) рядом гдето,
А в глазах у всех рябит.
Фонограмма «Есаул» О. Газманова.
Двое спортсменов выносят на руках третьего, останавливаются около
учителя физкультуры, сидящего в зале, и «поют».
Эх, физрук, эх, физрук,
Что ж ты бросил меня?
Пристрелить не поднялась рука?
Эх, физрук, эх, физрук,
Я без ног и без рук, видно,
В школу вползти не судьба...
«Падает» без чувств, друзья его уносят.
На сцене пять человек атлетического телосложения.
Физрук, батяня, батяня, физрук,
Мы после уроков без ног и без рук,
Колени дрожат, и кости болят,
И шарики перед глазами кружат.
Однако любимый, любимый физрук,
Спасибо за силу, за крепкий наш дух!
Мы вам благодарны, и, если что вдруг,
На помощь придет к вам любимый физрук.
1й ведущий.
От этих встреч в душе следы останутся надолго.
Надежно сердце, как мотор, бежим быстрее волка.
2й ведущий. С таким здоровьем, как у нас, мы передвинем горы,
От всей души благодарим уроки физкультуры!
1й ведущий. Грамота за наши высокие достижения в беге с уроков, в
прыжках   через   заборы   пришкольных   участков   вручается   учителю
физкультуры.
С ц е н к а  11
География.
Звонок на перемену. Дети высыпают в коридор, ктото прыгает через
скакалку, ктото держит во рту чупачупс. За сценой: «Ура! Перемена!»
Наташка. Ребята, а кто будет играть в города?
Все становятся в большой круг.
1й ученик. Кто не выучил урок, тот поедет в Таганрог.
2й ученик. Где прекрасные цветы? Это город АлмаАты.
3й ученик. АлмаАты красивый очень, но всего красивей Сочи!
4й ученик. Горы, где бывал наш класс, – это Северный Кавказ, а город –
Владикавказ.
5й ученик. Если ты красив и худ, то поедешь в Голливуд!
6й ученик. Если взгляд твой очень хмур, вся статья плыть в Комсомольск
на Амур!
7й ученик. Где сациви и рагу? Может, в городе Баку?
Наташка. Раз, два, три, четыре, пять – вот и кончили играть!
Вместе. Мы узнаем все на свете у географа в кабинете!
Звенит звонок, все убегают за сцену.
1й ведущий. Пусть некоторым многого не надо,
  Их кругозор газетою закрыт,
  А ей милей крутые водопады
  И горы, что вершинами в зенит.
2й ведущий. По разным странам, по морям, пустыням
  Мы с ней на географии прошлись, –
  Наш интерес к познаньям не остынет,
  Поездим, лишь бы деньги завелись!
1й ведущий.   Очному   и   заочному   путешественнику…  вручается   ковер,
шитый золотом узор, в сто лесов и сто озер! (Карта России.)
История. Наташка с завязанной головой готовится к истории, ходит
С ц е н к а  12
по сцене, чтото бормочет.
Наташка. Султан – турецкий, Союз – Советский,
Монарх – французский, греческий тиран.
Мелькают даты, сраженья, факты, А я сегодня как истукан!
Выходит счастливый Ваня, идет к ней гордо.
Наташка. Ну что? Сдал?
Ваня. Ага!
Наташка. Что поставили?
Ваня.   Конечно,   пятерку,   что   еще   может   быть   по   истории?   А   ты   чего
дрожишь?
Наташка. Боюсь! Вот получится, как в прошлый раз… Елена Леонидовна
спрашивает: «Кто брал Бастилию?» Я ей отвечаю, что не брала я никакой
Бастилии. А она обиделась и к директору сразу.
Ваня. А что директор?
Наташка.   А   директор   рукой   махнула   и   стала   Елену   Леонидовну
успокаивать: «Ну что вы волнуетесь? Это же дети! Поиграют и отдадут!»
Ваня. Ты знаешь, Геннадий Евгеньевич только об истории и думает: и на
перемене думает, и дома думает, и во сне думает. Вот поэтому мы историю
знаем на «отлично»!
Появляется Елена Леонидовна (ее роль исполняет старшеклассница).
Елена Леонидовна. Ребята, вы Геннадия Евгеньевича не видели?
Ребята. Да вот он идет!
Выходит Геннадий Евгеньевич (его роль исполняет старшеклассник).
Елена Леонидовна. Геннадий Евгеньевич, вы мои контурные карты брали?
Геннадий Евгеньевич. Керчь брал, Казань брал, Киев брал. Контурные
карты не брал!
Звучит музыка из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию».
Елена Леонидовна.
Столько лет с вами мы наш предмет учили.
На экзамене все пятерки получили.
Геннадий Евгеньевич.
Вот пришла к нам беда – снова расставаться.
Класс мой пуст, ну а я? Где тут сил набраться?..
Ученики. Только вы не плачьте!
Учителя.   Нетнет!
Ученики.  Помнить будем – вот наш обет.
Даты, цифры и племена.
Нас еще узнает страна!
Вот бы время остановить,
Вновь историю прокрутить.
В сердце мы обид не держим. Любим вас, поверьте!
1й ведущий. За наполеоновский размах мыслей, за историзм суждений, за
петровскую широту знаний, за путинский реформизм в области истории...
2й   ведущий.  Награждаются…   лавровыми   венками,   олицетворяющими
историческую мудрость!
Информатика.   На   сцену   выходят   двое   учеников,   начинают
С ц е н к а  13
сплетничать.
1й ученик. Привет, Федот, ты слышал новый анекдот?
2й ученик. А нука расскажи!
1й ученик. Вечерком у школы на поляне
   Наблюдался следующий факт:
   Прилетели инопланетяне
   И вступили с Петькою в контакт.
   Рассказал он, красок не жалея,
   Про уроки, школу, двойки, но...
   Архимеда спутал с Галилеем
   Да и с Пифагором заодно.
   Перепутал острова и страны,
   И материки, и города.
   Стало страшно инопланетянам –
   И тарелка взмыла над поляной
   И ушла бесследно в небосвод...
   Им бы знать, что Петька просто неуч,
   На Земле, однако, он живет.
2й ученик. Я вчера копался в Интернете
   И теперь с компьютером дружу,
   И узнал, что астроном планету
   Из другой Галактики нашел.
   Там такой же воздух, атмосфера
   И деревья дикие растут,
   Только урожаям нет там меры:
   Да еще каким! Орехи, киви,
   Помидоры, яблоки, арбузы,
   Злаковых полно и кукурузы.
   Так что скоро в путь за урожаем
   Полетим мы в космос какнибудь,
   Чтоб поля земные отдыхали,
   Лунатикам мы сможем подмогнуть! 3й ученик (вбегает).
Ой, что я недавно услышал, ребята,
Почище фантастики всякой, пожалуй!
Какойто профессор, в Америке, в Штатах,
Придумал будильник совсем небывалый!
Выбегает Наташка с подругой.
Наташка. Посмотрели б на себя вы, братцы,
Срамота, позор и стыд!
Где такой вы глупой информации
Для себя сумели раздобыть?
Подруга.  В каком же справочнике вы найдете
Про небывалый межпланетный урожай
И про будильник, что звонит вам по утрам
И, словно бабушка, к столу вас приглашает?
Наташка. Даа! Послушать вас, так вывод сделаешь один:
  Не читаешь книжки – будешь глупый гражданин!!!
Подруга.  Вы лучше посмотрите, какое чудо сотворили наши ребята на
уроках информатики!
Звучит ритмичная музыка, на сцену выходят ребята с роботом и идут
к учителям информатики (в зале).
Робот. Я – робототехноученик – несбыточная мечта моего учителя!
Ученик. Уважаемые учителя __________________! Мы дарим невероятное
изобретение   наших   ребят,   оно   поможет   на   уроках   решить   задачи   любой
степени трудности, составить сложные программы, а также проветрить класс,
полить цветы, проверить тетради! Но самое главное – он может предсказывать
будущее!   Не   верите?   Давайте   проверим!   Что   ждет   наших   учителей
информатики в будущем?
Ученик нажимает кнопку на роботе. У робота выдвигается листок с
надписью «Все будет хорошо!».
Под музыку выходят два выпускника в костюмах Татьяны Лариной и В.
С ц е н к а  14
Маяковского.
Ларина.  Я к вам пришла – чего же боле?
Что я могу еще сказать?
Теперь уже не в вашей воле
Меня и двойкой наказать.
Но вы, к моей несчастной доле
Терпенье и любовь храня,
Не оставляли никогда Своих учеников.
Поверьте, мы сгорали со стыда,
Когда среди урока иногда
Так невпопад, нелепо отвечали
И Пушкина вдруг «Пущин» называли.
Зачем вы научили нас
Поэзию читать не словом – сердцем?
Входить с волненьем в светлый класс
И рассуждать, что скажет Герцен
То об Онегине, о Ленском,
То о молодом Болконском?
Зачем у наших юных душ
Ростки тревоги прорастили?
Зачем о батарее Тушина
Мы много на уроках говорили?
И, восхищаясь их военным братством,
Хотели долго этой книгой наслаждаться.
Другой предмет?! Нет, никому на свете
Не отдала бы сердца своего!
То в вышнем суждено совете…
До гроба мы с литературой заодно.
Вся наша жизнь была залогом
Свиданья верного с тобой.
Мы знаем, что вы посланы нам Богом,
Литературы наш учитель дорогой!
Маяковский. А я бы вот этим учителям
Медали на грудь повесил.
Себя до конца отдают они нам
Без лишних какихто песен!
К нам в класс ну кого только ни приведи,
Хоть крошку, хоть хулигана,
Любого научат они говорить,
Берутся за дело упрямо!
Как правильно: звόнит или звони?т?
Они в одночасье ответят.
С их губ слетают не только стихи, –
Их мысль, как прожектор, светит.
Я вот ради рифмы
Тонны руды словесной перелопатил.
Они же слагают рифмы одни, Ларина.
Компьютеру не записать их.
Гражданство? А нет у них его.
Искусство – интернационально!
Их дети получают серебро
На олимпиаде зональной.
О, если б облако в синих штанах
Сюда к нам в лицей заглянуло,
Оно бы воскликнуло: «Вам Виват,
Учитель литературы!»
Но так и быть! Судьбу свою
Отныне мы вам вручаем.
Клянемся мы с предметом в дружбе жить,
Хоть школьный курс, увы, мы завершаем.
Мы жаждем новых встреч
И в институтских залах
Клянемся то сберечь,
Что вы, учителя, нам дали.
Прощаться страшно! Слез не счесть.
Стыдом и страхом замираем…
Вот, о учитель, наш презент.
Мы смело вам его вручаем!
*   *   *
1й ведущий. Милые дамы! За любовь, верность и преданность Пушкину,
Лермонтову, Чехову, Достоевскому и всем, всем великим писателям и поэтам
вам вручается любимая книга!
Ребятавыпускники   вручают   учителям   литературы   книги   любимых
писателей. Финальная песня для учителей, родителей, администрации.
Звучит мелодия из мюзикла «Нотр дам де пари».  На сцену выходят
три юноши с букетами цветов. Каждый из них поет по куплету и дарит
свой   букет   классному   руководителю,   директору,   матери.   Четвертый
куплет поют все вместе и кланяются всем учителям.
1.         Рай, рай, рай земной навек тому обещан,
Кто, кто познает душу русских женщин.
Я мальчишкой ветреным ступил здесь на порог
И со звонком мой первый начался урок.
А вы, учитель, – образец, мой идеал,
О как я счастлив, что Господь мне вас послал.
Я храню в душе тепло и нежность ваших слов,
За вас я жизнь свою отдать готов!
Но годы школьные, их не вернуть нам вновь. Спасибо вам, о мой учитель, за любовь!
2.         Путь, тяжелый путь тому обещан,
Кто познает строгость русских женщин.
Вы не раз к себе нас вызывали «на ковер»
И начинали задушевный разговор.
Сомненья, страхи улетали в никуда.
И понимал я – вы в лицее голова,
И что без вас, увы, наш школьный дом пустой.
Директор, женщина, учитель – все в одной.
Мне восхищения в душе не удержать!
«Спасибо вам!» – позвольте на прощание сказать!
3.         Путь, счастливый путь тому обещан,
Кто, кто познает мудрость русских женщин.
Нас когдато мамы проводили в этот путь,
И мы в долгу и вам хотим тот долг вернуть.
Скоро разъедемся в чужие города,
Но только матери в нас влюблены всегда.
И до полночи вовсе не смыкают глаз,
С безмолвным трепетом все думают о нас,
С улыбкой светлой, со слезою пополам...
Родные, чудные, за все спасибо вам!!!
4 (вместе).
Не повторится вновь такое никогда,
Но в нашей памяти останутся всегда
Наш дружный класс и наш учитель – верный друг.
Нам не хватает слов сказать об этом вслух,
Но очень горько покидать всех вас, родных.
Позвольте лишь вам поклониться до земли...
Вам до земли...
Ответное слово классных руководителей, директора.
1й ведущий. От какого слова происходит слово «учитель»? Учить, учить,
учить.   Мы   не   удержались   от   соблазна   и   попросили   наших   классных
руководителей нас еще немного поучить.
Ученик. Ребята, вы слышали новость? Спонсоры выделили учителям пять
путевок на Канары, горящие! Жребий тянули и вытянули наши классные. Они
на Канары уезжают на две недели, и мы одни остаемся!
Все (хором). Ураа!!!
1й учитель. Напрасно вы радуетесь! Какие Канары, когда до экзаменов
всего ничего осталось? Билеты учить надо!
2й учитель. Да, верно, зачем мы вообще тянули этот жребий? 3й учитель. Разве можно оставлять ребят в такое время?
Ученики окружают учителей и поют песню.
Ах, Канары – чудная страна,
Солнце, воздух, пальмы и вода!
На Канарах славно отдыхать:
Веселиться, плавать, загорать!
УРАА! УЕХАЛИ!!!
Шум моря.
1й учитель. Хорошото как! Солнце, море, пальмы, вода!
2й учитель. Да, не привыкли мы отдыхать понастоящему.
3й   учитель.   Ой,   знаете,   коллеги,   сон   я   странный   видела:   будто   бы   я
захожу в класс, а мой 11 «А» лежит тихотихо и учит, учит…
4й учитель. Какой сонто хороший!
3й учитель. Да что вы, коллега, когда это было, чтобы мои учили?
5й учитель. А я тоже сон видела. Будто бы мы подходим к школе, а стен
нет. Ну, думаю, если школу и разнесли по кирпичикам, то это мои!
1й учитель. Мои в стороне не останутся, помогут!
2й учитель. Вотвот, так и получается: ваши придумают, ее подхватят, а
мои исполнят!
3й учитель. Ох, коллеги, чтото мы вновь разговор на работу свернули.
4й учитель. Вы знаете, здесь телефон есть. Я это к тому говорю, что надо
нам позвонить.
3й учитель. Я тоже так думаю.
Берут   телефон,   раздается   звонок.   Звучит   музыка   «Алло,   алло,
прекрасная маркиза».
1й учитель. Алло, алло, привет вам, ребятишки,
Мы здесь соскучились по вас,
Скажите нам, ну как у вас делишки?
И чем порадуете нас?
Ученики.     Ну, что ж, дела идут у нас не плохо,
Пожалуй, даже хорошо.
Вот только с шишкой ходит наш Алеха,
В 11 «А» упал горшок!
2й учитель. Алло, алло! Нам чтото непонятно,
При чем тут шишка и горшок?
Скажите так, чтоб было нам все ясно,
Что там у вас произошло?
Ученики.     Алло, алло, не стоит волноваться! Горшок свалился со стены,
Алешу стукнул прямо по затылку.
Ах, отдыхайте лучше вы!
3й учитель. Совсем, совсем мы вас не понимаем,
О чем идет наш разговор?
Быть может, слышимость у нас плохая?
Нам непонятно до сих пор!
Ученики.     Мы вам сейчас все объясним
И пояснения дадим: 11 класс зубрил,
Но это было выше сил,
И мы решили отдохнуть,
Послушать музыку чутьчуть,
Денис приемник свой врубил,
А там тяжелый рок вопил,
Антошка наш пустился в пляс,
Не обошлось там и без нас.
К нам Зотов Мишка прибежал,
Вопить и прыгать помогал,
А школа старая у нас,
И стены рухнули тотчас.
Со стенки вниз упал цветок,
Алешку стукнул тот горшок.
А в остальном, родные наши классные,
Все хорошо, все хорошо!!!
Учителя в шоке, ктото падает в обморок, с криком «Домой!» бегут со
сцены.
1й ведущий. Постойте, дорогие учителя! Нам так хочется услышать ваши
напутственные слова!
1й учитель. Не каждая тропка окажется гладкой!
2й учитель. Не все испытания будут легки!
3й учитель. И жизнь перед вами лежит, как тетрадка.
4й учитель. В которую с юмором ты запиши…
1й учитель. Если дурные мысли лезут в голову, гони их в шею!
2й учитель. Выходя из себя, не заблудись!
3й учитель. Не хватайте с неба звезд! Если все будут хватать звезды с
неба, не будет звездных ночей!
4й учитель. Одна голова хорошо, а двух не бывает!
5й   учитель.   Имей   сердце,   имей   душу   –   и   будешь   человеком   на   все
времена! 2й ведущий. Мы жили с вами бок о бок все наши школьные годы. Вы были
с нами и в радости, и в беде.
1й ведущий. Вам несли мы свои проблемы, у вас просили совета. Вам мы
посвящаем наш последний коронный номер.
2й ведущий. Который, надеемся, войдет в золотой фонд талантов лицея.
Номер художественной самодеятельности.
На сцене Наташка с подругами.
Наташка. Вот, девочки, и закончился наш выпускной бал.
Подруга. И пролетел он так быстро, как наша школьная жизнь.
Наташка. Как одно мгновенье, как краткий миг...
Звучит   заключительная   песня   из   кинофильма   «Земля   Санникова»,
актеры выходят на сцену с зажженными бенгальскими огнями.
ЕСТЬ ТОЛЬКО МИГ
Музыка А. Зацепина
Призрачно все в этом мире бушующем.
Есть только миг, за него и держись.
Есть только миг между прошлым и будущим,
Именно он называется жизнь.
Вечный покой сердце вряд ли обрадует.
Вечный покой – для седых пирамид,
А для звезды, что сорвалась и падает,
Есть только миг, ослепительный миг.
Пусть этот миг вдаль летит сквозь столетия,
Но не всегда по дороге мне с ним.
Чем дорожу, чем рискую на свете я –
Мигом одним, только мигом одним.
Счастье дано отыскать иль беду еще.
Есть только миг – за него и держись.
Есть только миг между прошлым и будущим.
Именно он называется жизнь.

file_name: не повторяется.docx

title: «НЕ ПОВТОРЯЕТСЯ ТАКОЕ НИКОГДА…»


file_name: идея для оформления титульного листа книжки-малышки.docx

intro: Данный материал может быть полезен учителям и организаторам при оформлении книжки-малышки. Можно менять текст, вставлять свои рисунки и добавлять свои надписи. Книжки-малышки - это полезные поделки, в которых можно рассказывать о жизни класса, о животных, явлениях природы и т. д. Они просты в изготовлении, красочны и доступны. дети видят результат своего труда.иллюстрации

title: оформление титульного листа книжки-малышки


extracted_text:
Литературное чтение
Урок 5.
Тема раздела: Любимые книги
Тема:  Наука как искусство (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 4). Сходство и различие сказочной и
фантастической повести
Цели:
 • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
 • развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
 • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
2  3
Проверка домашнего задания.
Задания III. 4, 5 в тетради.
II. Развитие
умений.
2 4 2 2 3 4
Работа с произведением Е. Велтистова «Приключения Электроника». (гл. 1,
ч. 4)
1. Работа с текстом до чтения.
 © ООО «Баласс», 2014
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: подробно
пересказывать небольшие
тексты.
2. Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на
1 Проверка качества выполнения домашнего задания.
– Почему эта часть текста называется «Стул невесты»?
– Что общего между «стулом невесты» и «укладкой паркета»?
– Кто такой Пифагор? Шамиссо? Евклид? Лобачевский? Таратар?
2. Работа с текстом во время чтения.
Выборочное чтение и обсуждение.
С. 21.
– Таратар Таратарыч – о чём говорит это прозвище учителя математики?
– Докажите, что автору Таратар Таратарыч тоже, безусловно, нравится.
Выполнение задания в тетради (урок 5, II.1).
С. 22.
– Что нового узнаём об учителе?
С. 23.
– В этой части текста трижды говорится об удивлении.
Прокомментируйте, о чём идёт речь.
–   Попробуйте   прочесть   ответ   Электроника   на   уроке   «поэлектронному»:
скрипуче, бойко, уверенно, ровно.
С. 24.
– Математика в изображении Е. Велтистова – настоящее искусство.
Найдите доказательства этому в тексте.
– Как меняется настроение учителя, слушающего Электроника? А настроение
класса?
– О каком страхе идёт речь в сонете Шамиссо?
С. 25.
– Что растрогало Таратара Таратарыча?
3. Работа с текстом после чтения.
1) Обобщающая беседа:
 © ООО «Баласс», 2014
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
2 –   Хотелось   бы   вам   поразить   всех   знанием   какойнибудь   информации?
спортивным результатом?
– Как вы думаете, а мог бы так ответить на уроке сам Сергей Сыроежкин?
– Мечтаете ли вы о своём электронном двойнике? Зачем он вам нужен?
–  Изменилось  ли  ваше  мнение  о  том,  что  главное  в  повести   Е. Велтистова?
(Вспомните, как вы ответили на этот вопрос в тетради до чтения повести.)
2) Слово учителя о Е. Велтистове, показ его книги.
– Каких других писателейфантастов вы знаете? Что читали сами?
Что советуете прочитать друзьям? Что планируете прочитать?
3) Углубление понятия «фантастика».
– Ответы на вопросы учебника (вопросы 1, 2, с. 25. Главное отличие сказки от
фантастики – в вымысле и волшебстве, общее – в воображении автора).
4) Выполнение итоговых заданий в «Тетради по литературному чтению» (урок 5,
III.2, 3, 4).
(Т) Задание III.2.
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
Задание III.3.
Главная строка – «Будь человеком!».
Задание III.4.
Фантастический герой связан с достижениями науки, он необычен, часто похож
на человека, писатель видит в нём свою мечту о будущем.
 © ООО «Баласс», 2014
3 –  Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали
своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
Вопрос (для тех, кто не читал повесть целиком).
– Как вы думаете, как дальше будут развиваться события?
ΙΙΙ
. Итог.
– Что вам показалось на уроке самым интересным?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Ι
V. Домашнее
задание.
Выполнение заданий (тетрадь, III.2, 3, 4) или творческий пересказ на тему «Урок
математики» (от лица Таратара Таратарыча, Макара Гусева, Электроника – по
выбору учащихся).
 © ООО «Баласс», 2014
4

intro:
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.