extracted_text:
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.1 из 13
Рег. № ____
Экз. № __
УТВЕРЖДАЮ:
                                                                         Директор ГБПОУ  «Сахалинский техникум
                                                                         отраслевых технологий и сервиса»
                                                                          ________________ /Д.А.Мартынов
                                                                         «_______» _____________  2017 г.
                                                     МЕТОДИЧЕСКАЯ   ИНСТРУКЦИЯ
Система менеджмента качества
Версия № 1
Методическая инструкция об уполномоченном по
качеству в структурных подразделениях  ГБПОУ
«Сахалинский  техникум отраслевых технологий и
сервиса»
Введено с
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
«___»___________20____г.
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Количество листов: ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.2 из 13
Холмск
2017 г. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.3 из 13
Информационные данные
1. РАЗРАБОТАНО –  заместителем директора по НМР Сафиной В.Г
2. Методическая инструкция соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0617 в
части   требований   к   построению,   изложению,   оформлению,   обозначению   организационными
нормативными документами системы менеджмента качества.
3.   УПРАВЛЕНИЕ   должностной   инструкцией   в   соответствии   с   требованиями   СТ
СТОТиС 0617.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5.   Методическая   инструкция   является   интеллектуальной   собственностью   ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» и не может быть полностью или
частично   воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в   любом   виде   вне   ГБПОУ
«Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   без   разрешения   высшего
руководства ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
6. СПИСОК РАССЫЛКИ
Экз. № 1
Экз. № 2
Экз. № 3
Экз. № 4

ЦМК общеобразовательных дисциплин
ЦМК специальность «Технология продукции общественного питания»
ЦМК специальности «Сварочное производство» и «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
ЦМК специальность «Прикладная информатика в экономике» ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.4 из 13
                                                                         Содержание
 1    Назначение и область применения  ……...……………………….………
2    Нормативные ссылки  …………………………………………….……….
3    Определения и сокращения  …………………………………….………...
4    Общие положения  ………………………………………..……………….
5    Основная задача  ...…………………………………………………………
6    Функции  ……………………………………………………………………
7    Права и ответственность  ……………...…………………………………..
8    Взаимодействие  и  порядок  организации  работ  ……………………….
Лист регистрации  изменений  …………………...……………………………
 4
 4
4
5
 6
 6
 7
8
8 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.5 из 13
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящая   методическая   инструкция   устанавливает
  задачи,   функции,   права,
  ответственность   и   порядок   организации   деятельности
обязанности,
  полномочия,
Представителя руководства – уполномоченного по качеству в ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса» (далее техникум).   Основанием для разработки является
решение высшего руководства о создании, внедрении и сертификации в техникуме системы
менеджмента качества (далее СМК)  в соответствии с международными стандартами ISO 9001
2008.
1.1.   Представитель   руководства   –   уполномоченный   по   качеству   техникума   (далее
уполномоченный по качеству) – лицо, ответственное за создание, внедрение, поддержание и
рабочем  состоянии  и  постоянное  улучшение  СМК. Уполномоченный  по качеству  входит  в
организационную структуру СМК техникума.
1.2. Уполномоченный по качеству  решает возложенные на него задачи во взаимодействии
с   руководством   техникума,     Службой   качества,   Службой   внутренних   аудиторов,   ЦМК   и
другими   подразделениями,   по   вопросам   участия   в   организации   повышения   квалификации
персонала в области качества   со сторонними учреждениями и организациями. Его полномочия
распространяются на вопросы качества во всех сферах деятельности техникума .
1.3. В своей деятельности уполномоченный по качеству  руководствуется:
 Конституцией Российской Федерации;
 Указами Президента Российской Федерации; ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.6 из 13
 Постановлениями   и   распоряжениями   Правительства   Российской   Федерации,   в   том
числе,  в области образования;
  действующим   законодательством   Российской   Федерации,   в   том   числе     в   области
образования и науки, сертификации, управления качеством;
государственными и международными стандартами в области качества;
Законом РФ "Об образовании»
нормативными правовыми актами Министерства образования и науки РФ Министерства




Сахалинской области;
 Болонской декларацией и другими документами Европейского сообщества   в рамках
Болонского процесса;

нормативноправовыми актами ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий
и сервиса»;
 Уставом техникума;

 Настоящей инструкцией.
 решениями педагогического совета, приказами и распоряжениями директора;
           1.4.  Уполномоченным по качеству назначается лицо, имеющее образование в области
сертификации   и   управления   качеством   или   прошедшее   специальную   подготовку   на   курсах
повышения   квалификации   по   вопросам   всеобщего   управления   качеством   и   сертификации,
имеющее необходимый опыт работы  и преподавательскую деятельность в техникуме.
1.5.     Уполномоченным   по   качеству   назначается   представитель   высшего   руководства
техникума из числа заместителей директора.
1.6. Уполномоченному по качеству подчиняются Служба качества, Служба внутренних
аудиторов, уполномоченные по качеству структурных подразделений.
 1.7. Уполномоченный по качеству подчиняется  Совету по качеству.
                     1.8. Уполномоченный по качеству назначается, переизбирается и освобождается
приказом директора.
1.9.     Настоящая   методическая   инструкция   утверждается   решением   педагогического
совета техникума. Изменения и дополнения в МИ   вносятся по инициативе педагогического
совета или  совета по качеству. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.7 из 13
2.  ЗАДАЧИ  И ФУНКЦИИ
2.1. Основными задачами уполномоченного по качеству являются:
изучение проблем техникума применительно к качеству образовательной деятельности;
координация   деятельности   по   разработке,   внедрению   и   совершенствованию   СМК
техникума;
обеспечение эффективного функционирования СМК техникума;
2.2.  В функции уполномоченного по качеству входят:
координация   проведения   социологических   опросов   обучающихся,   выпускников,
персонала,   работодателей   с   целью   выявления   их   требований   и   степени
удовлетворенности качеством предоставляемых техникумом образовательных услуг;
обеспечение пропаганды  понимания важности установления и выполнения требований
потребителей образовательных услуг техникума;
организация   мониторинга   удовлетворенности   внешних   и   внутренних   потребителей   в
деятельности техникума;
организация и управление при разработке документации СМК совместно со Службой
качества в соответствии с требованиями ISO 90012008;
  организация   и   управление   при   разработке   и   поддержании   в   рабочем   состоянии
процессов СМК;
подготовка   предложений   руководству   техникума   о   функционировании   СМК   и
необходимости ее улучшения, совершенствования системы стимулирования персонала к
повышению качества образовательных услуг;
организация управления документацией СМК и записями по качеству;
организация сбора и систематизации данных о функционировании СМК;
организация   и   подготовка   совместно   со   Службой   внутренних   аудиторов   программы
внутренних аудитов качества  и при необходимости участие в их проведении;
участие   в   процедурах   самообследования   и   комплексной   проверки   деятельности
техникума;
  определение   необходимости   и   достаточности   выделения   ресурсов   для   внедрения,
функционирования и улучшения СМК;













 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.8 из 13
подготовка   материалов   к   заседаниям     совета   по   качеству   совместно   со   Службой
качества;
периодическая проверка на соответствие требованиям международного стандарта  ISO
90012008 «Руководства по качеству»;
организация информационного обеспечения  о СМК обучающихся, персонала, внешних
сторон;
проведение   экспертизы   проектов   приказов,   инструкций,   положений   и   других
нормативных   документов  по  вопросам   менеджмента  качества,   а  также  нормативных
подразделений документов подразделений  с точки зрения их соответствия СМК;
участие   в   организации   и   проведении
  конференций   и   семинаров   по   вопросам
менеджмента   качества   совместно   с   органами,   включенными   в   организационную
структуру СМК техникума;
подготовка входных данных для анализа СМК со стороны руководства;
организация  сертификационного аудита СМК техникума.
3. ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ПОЛНОМОЧИЯ
3.1.   Уполномоченный по качеству  имеет право:
созывать   в   установленном   порядке   рабочие   совещания   с   представителями   Службы
качества, Службы внутренних аудиторов, уполномоченными по качеству структурных
подразделений, владельцами и менеджерами процессов СМК;
запрашивать и получать необходимую информацию по вопросам работы подразделений
техникума по СМК, документы и публикации  подразделений в области качества;
получать ресурсы для осуществления деятельности  в установленном порядке;
по   согласованию   с   руководством   соответствующих   подразделений   привлекать   их
персонал к участию в работе по разработке,  реализации и совершенствованию СМК;
подавать   предложения   руководству     по     поощрению   и   наказанию   сотрудников   и
получать по ним ответ;
приглашать в установленном порядке специалистов в области качества из сторонних
организаций для проведения обучения персонала  по вопросам менеджмента качества;












 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.9 из 13











получать содействие и поддержку в работе со стороны  совета по качеству.
выдвигать новые идеи применительно к СМК техникума.
3.2.  Уполномоченный по  качеству обязан:
осуществлять   планирование   и   реализацию   совместно   со   Службой   качества,
структурными подразделениями мероприятий по разработке, внедрению, сертификации
и совершенствованию СМК;
организовывать   и   контролировать   деятельность   всех   структурных   подразделений   в
рамках СМК;
систематически повышать свою квалификацию в области менеджмента качества;
3.3. К полномочиям уполномоченного по качеству относятся:
принятие   решений   по   установленным   фактам   несоответствий   в   осуществлении
образовательной деятельности, о реализации мероприятий   по решению   возникающих
проблем функционирования СМК техникума;
издание распоряжений в области менеджмента качества, обязательных   к исполнению
названными лицами и службами;
координация и контроль деятельности названных лиц и служб по  достижению Целей в
области   качества,   выполнению   решений   и   распоряжений   в   области   менеджмента
качества,  устранению несоответствий и др.;
проведение   коррекции   процессов   СМК,   внесение   предложений   по   изменению
деятельности в процессах и ресурсному обеспечению;
определение частоты, методов и областей проведения внутренних аудитов;
представление   СМК   университета   потребителям,   а   также   во  внешних   организациях,
включая  внешних аудиторов.
4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ  И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Уполномоченный по качеству несет ответственность за качество выполняемых работ
в рамках своих функций и обязанностей и в соответствии с делегируемыми ему полномочиями,
обмен   информацией   по   вопросам   функционирования   СМК,   поддержание   связей   с   органами
сертификации   СМК;   отвечает   за   своевременность   и   полноту   представляемых   высшему
руководству данных для анализа СМК; ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.10 из 13
4.2.   Компетентность   уполномоченного   по   качеству   техникума   обеспечивается
периодическим повышением его квалификации в области менеджмента качества.
4.3.     Уполномоченный   по   качеству   организует   работу   в   соответствии   с     планом
деятельности, который согласовывается с   советом по качеству, Службой качества, Службой
внутренних   аудиторов,   уполномоченными   структурных   подразделений   и   утверждается
директором. В план работы могут вноситься изменения и дополнения в рабочем порядке.
4.4. Рабочие совещания по СМК проводятся по мере необходимости.
5  Взаимодействие  и  порядок  организации  работ
  Уполномоченный   по   качеству   контролируется   руководителем   подразделения,
согласовывает с ним свои действия.
уполномоченный     по     качеству     работает     под     функциональным     руководством
руководителя   службы   качества,   от   которого   получает   необходимые   распорядительные
документы, материалы и инструкции по СМК и консультации по работе.
Уполномоченный
  по
  качеству   ЦМК   координирует   и   направляет   деятельность
сотрудников   ЦМК   путем   проведения   совещаний,   обмена   информацией   и   совместного
выполнения работ по созданию, обеспечению функционирования и улучшению всех элементов
СМК подразделения.
О   проведенных   работах   в   области   создания,
  обеспечения   результативного
функционирования   и   улучшения   СМК   подразделения,   уполномоченный   по   качеству   ЦМК
отчитывается перед представителем (заместителем директора по УР) в СМК  и представляет
письменный отчет в службу качества техникума (в конце учебного года). ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.11 из 13
Лист регистрации изменений
№
изменения
1
Измененны
х
2
Номера листов
Ф.И.О.  и подпись
Дата
Замененных Новых
3
4
Аннулирован
ных
5
лица,
6
7 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.12 из 13
Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Сафина В.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
Ф.И.О.
«___»________20__г.
Дата ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.13 из 13
Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
Подпись лица,
лица, выполнившего
выполнившего
проверку
3
проверку
4
Результаты
проверки
5 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Методическая инструкция
 об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях
СМК МИ – 5.5.2 – 092017
Версия № 2
стр.14 из 13
Лист ознакомления
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6

file_name: МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНСТРУКЦИЯ ОБ УПОЛНОМОЧЕННОМ  ПО КАЧЕСТВУ.docx

intro: Методическая инструкция об уполномоченном по качеству в структурных подразделениях  ГБПОУ  «Сахалинский  техникум отраслевых технологий и сервиса» разработана в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008. Методическая инструкция устанавливает  задачи, функции, права, обязанности, полномочия, ответственность и порядок организации деятельности уполномоченного по качеству в ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Тема: Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
Цель урока: Формировать умение подбирать проверочные слова с парными согласными в
корне слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
Предметные:
 формировать умение видеть орфограмму,
 уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки,
 развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные:
 развивать внимание, мышление, речь,
 уметь контролировать и корректировать свою работу.
Коммуникативные:
 уметь строить работу с партнёром,
 уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы.
Личностные:
 уметь оценивать свою работу и работу товарища,
 уметь находить причину успеха работы.
Оборудование:
 учебник “Русский язык” для 3 класса четырехлетней начальной школы, 1 часть,
Т. Г. Рамзаева, Москва, “Дрофа”, 2009 год;
 тетрадь;
 индивидуальные карточки, опоры;
 карточки у каждого учащегося с разноцветными парусами (красные – 1 уровень, синие – 2
уровень).
 проектор, презентация. 1.
Организационный момент. Мобилизующий этап.
Ход урока.
Прозвенел для нас звонок –
Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи, старание.
Помоги нам потрудиться:
Мы пришли сюда учиться.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
2. Эмоциональный настрой обучающихся.
Всё начинается со школьного звонка,
В далёкий путь отчаливают парты,
Там, впереди, покруче будут старты,
И посерьёзней будут, а пока:
Нас ждёт урок… русского языка.
 Откройте рабочие тетради. Запишите сегодняшнее число – 21 ноября. Классная работа.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
И, друзья, от вас не скрою –
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь –
За работу я возьмусь.
3.
Минутка чистописания. Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву. А вот какую, попробуйте
догадаться.
снег
С
летит
Г
лёгкий
?
Пп Ппп Пппп
 Продолжите мою закономерность. Запишите.
 А  теперь запишите слова с буквой п.
Петух, полка, пенал, пирог, подружка.
 Какое слово лишнее и почему?
 Кто сформулирует тему нашего сегодняшнего урока? ( Упражнения в правописании
парных звонких и глухих согласных в корне. )
 Кто вспомнит и назовет парные согласные? ( бп, вф, гк, дт, жш, зс ).
5. Словарноорфографическая работа.
 Ребята, я предлагаю поиграть вам в игру “ Умники и умницы ” и вспомнить словарные
слова, в которых есть парные согласные на конце и в середине слова.
 Отгадайте загадки, а отгадки запишем в тетрадь.
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос. ( морковь )
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом пройдёт –
Там заметку кладёт ( карандаш )
Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. ( автобус )
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей – ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? ( тетрадь )
В землю тёплую уйду,
К солнцу колосом взойду –
В нём таких, как я,
Будет целая семья! ( овёс )
 Все отгадки пред вами.
 Какое правило объединяет эти слова?
 Кто может рассказать правило о том, как нужно проверить парную согласную?
 Подберите проверочные слова к данным отгадкам.
 Отгадайте еще одну мою загадку.
Дуйся, не дуйся.
Через голову суйся.
Попляши деньденьской
И пойдёшь на покой ( кофта ).
 Попробуйте подобрать проверочное слово к слову кофта. ( К этому слову нельзя
подобрать проверочное слово. Это слово – словарное.)
Ко…та
Я предлагаю запомнить букву путём написания орфограммы по с внешним видом.
Кофту надевают на фигуру, поэтому я предлагаю орфограмму с помощью слова “ фигура
”.
Есть ещё один вариант запоминания буквы. Кофты бывают разных фасонов.
Ко ф та                 Ко ф та и                           а
      г                           с
      у                           о
      р                           н
      а
 Запишите новое слово в словарик и подчеркните орфограмму.
 Придумайте предложение с новым словом.
6. Физминутка.
К нам на урок  письма
Вдруг усталость заползла:
Чтобы нам её прогнать,
Нужно всем нам дружно встать.
Ногу левую поднимаем, ногу правую поднимаем,
Потянулись, поскакали, головою покачали,
Руки сжали и разжали,
Пошагали, подышали,
Ну, кончаем заниматься,
Нужно нам за дело браться.
Закрепление темы урока.
7.
 Запишем с новой строчки предложение.
пр.       сущ.         гл.                прил.                 сущ.
С   утра   идёт   сильный   дождь.
 Подчеркните главные члены предложения, сверху укажите части  речи.
 С новой строчки выпишите слово – дождь. П подберите  к нему однокоренные слова.
Дождь, дождливый, дождик, дождевой, дождевик, дождинка.
 Разберите данные слова по составу.
 какое из данных слов содержит нашу орфограмму, парную согласную?
 Какие слова являются проверочными к слову дождь. ( дождик, дождевой, дождевик ).
 Молодцы!
 Как же проверить парную согласную в корне слова? 8. Минутка поэзии.
Эти стихи – запоминалки помогут вам не забывать о проверке парных согласных звуках.
( Подготовленные учащиеся читают стихи ).
1 ученик.
Чтоб меньше было случаев неясных,
И чтоб ответов не было плохих,
Прислушайся к звучанию согласных,
Чтобы не путать звонких и глухих…
2 ученик.
Глухие звуки – это непоседы,
Они  спокойно не желают жить,
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
9.Отработка навыка написания парных глухих и звонких согласных в корне  слова.
На столах у вас лежат карточки. Возьмите их. Обведите кружком ту букву, которую надо
написать в данном слове.
Сата ( д, т ), чи ( ж, ш  ), мос ( д, т ), шка ( в, ф ), стол ( б, п ), чертё ( ж, ш ), Яко ( в, ф ), бра
( д, т ), подно ( з, с ), коло ( з, с ), кру ( г, к ), пиро ( г, к ), черносли ( в, ф ), сугро ( б, п ),
хле ( б, п ), кара (з, с )ь, кру ( ж, ш ) ка, морко ( ф, в ) ка.
10. Задание на логику.
 Прочитайте цепочки слов. Найдите лишнее слово. Ответ объясните.
Ло…ка,  игру…ка, кату…ка, клю…ка.
Доро…ка, кры…ка, кру…ка, но…ка.
Лоша…ка, пого…ка, лопа…ка, зага…ка.
11. Работа  в парах.
Слова, находящиеся под одной цифрой, поделите на слоги. Из первых слогов каждого ряда
составьте новое слово с парной звонкой или глухой согласной. Составленные слова
напишите и подберите проверочное слово.
1)
2)
3)
забор, гадкий, камера _________________
кролик, ватрушка, каша ________________
русалка, башмак, канат _________________ 4)
5)
пояс, годность, какаду _________________
рокот, ботва ________________
12. Дифференцированная работа.
У вас на столах лежат задания разных уровнях. Кто из Вас считает, что он очень хорошо
понял тему и сможет справиться с высоким уровнем, возьмет карточки с красным
кружком. А те,  кто еще не так хорошо разобрался в теме парные согласные, тот,  кто не
совсем уверен, возьмет задание попроще, а значит карточку с синем кружком.
Задания написаны на карточках. Выберите сами тот уровень,  с которым вы справитесь.
Задание 1.
Расположите предложения так, чтобы получилось стихотворение. Найдите слова с
парными согласными,  и написать проверочные слова.
Не набрать мне столько за год
В лес ходила я с Маринкой
Набрала подружка ягод
За черникой и малиной.
Задание 2.
Выписать слова с парными согласными, подобрать проверочные слова.
В ле… ходила я с Мариной,
За черникой и малиной.
Набрала подру…ка яго… .
Не набрать мне столько за го… .
 Какие слова с парными согласными вы выписали? ( лес, подружка, ягод, год )
 Какое стихотворение получилось у ребят в повышенном уровне? Прочитайте.
 Ребята, давайте вспомним, как правильно подобрать проверочное слово.
13. Творческая работа.
Итогом нашего урока будет творческая работа. Дополните рассказ словами по теме нашего
урока и напишите их правильно, используя способы проверки парных согласных в корне
слова.
На дворе …… . Выпал пушистый ……  . Саша надел тёплую …….  и меховую  ………. .
Ребята играют в ……… . 14. Итог урока.
 Ребята, подведем итог нашего урока.
 Какую тему мы отрабатывали сегодня на уроке?
 Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парными согласными?
15. Домашнее задание.
с. 94  упр. 216
16. Выставление оценок за урок.
 Спасибо большое за работу!  Урок окончен.

file_name: Тема парные согласные.doc

intro:
Урок русского языка в 3 классе. Тема: Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
Целью урока является : учить формировать умение подбирать проверочные слова с парными согласными в корне слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Проверочная работа. 4 класс
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в
единственном числе.
1.Вставить   пропущенные   окончания   и   запятые   в   предложениях   с
однородными членами.
На улиц__  дома в общественном мест__
Будь вежлив со старшими помни о чест__,
В театр__  в трамва__ в читальн__ в кино
Веди себя скромно прилично, умно.
2.Запишите слова в Р.П.
Пустыня, грусть, герой.
3.Запишите слова в Д.П.
Ладонь, стакан, балкон.
4.Записать без скобок.
На (сирень) и (яблоко) распустились молодые листочки.
На (капуста) и (морковь) появились гусеницы.
5.Определить   склонение   и   падеж   имен   существительных,   дописать
окончания.
На площад__ (___ скл.,____ п.), на берез____ (___ скл.,____ п.), о мудрост__
(___ скл.,____ п.), при дочер__ (___ скл.,____ п.), о капельк__ (___ скл.,____
п.), к дверк__ (___ скл.,____ п.), без фасол__ (___ скл.,____ п.).

title: Проверочная работа по русскому языку для 4 класса.


description:
Проверочная работа. 4 класс
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в
единственном числе.
1.Вставить   пропущенные   окончания   и   запятые   в   предложениях   с
однородными членами.
На улиц__  дома в общественном мест__
Будь вежлив со старшими помни о чест__,
В театр__  в трамва__ в читальн__ в кино
Веди себя скромно прилично, умно.
2.Запишите слова в Р.П.
Пустыня, грусть, герой.
3.Запишите слова в Д.П.
Ладонь, стакан, балкон.
4.Записать без скобок.
На (сирень) и (яблоко) распустились молодые листочки.
На (капуста) и (морковь) появились гусеницы.
5.Определить   склонение   и   падеж   имен   существительных,   дописать
окончания.
На площад__ (___ скл.,____ п.), на берез____ (___ скл.,____ п.), о мудрост__
(___ скл.,____ п.), при дочер__ (___ скл.,____ п.), о капельк__ (___ скл.,____
п.), к дверк__ (___ скл.,____ п.), без фасол__ (___ скл.,____ п.).


extracted_text:
Гостеприимный Ямал
С чего начать, с того, что Ямал моя родина, что я его люблю? Не очень
содержательно,… какие слова подобрать, чтобы показать его
гостеприимность и благородство? Лучше, из цепочки жизненных
воспоминании возьму один день, обычный, ничем не примечательный.
Расскажу о нем, и вы увидите сам,  ведь дни моей истории неразрывно
связаны с Ямалом.
 Солнце неохотно опустилось за томным горизонтом. Ее прощальные
лучи шаловливо заиграли: на кончиках деревьев, красно-желтый ковер
прогревшееся тундры, наполняя и пронизывая все вокруг нежным
цветом, тихим восторгом и легкой дымкой грусти.
Чуть ниже, за холмом, неподвижно застыла зеркало природы - река Пур
, будто засмотрелась за парадным шествием родной светили, забывая о
вечном предназначении.
На Ямале гостила настоящая южная жара.
Но проводы солнца закончились быстро, будто ледяное сердце
северных недр восстановила холодное дыхание.  На небо все еще
оставались жгучие следы жаркого дня, а над землей уже разлился
густой туман, окутывая все своим молочно-сыроватым одеялом.
 Нам, любителям походной ухи, предстояло провести ночь на лоне
непредсказуемой тундры. Надувная лодка мирно покачивалась у
берега, легкий скарб ожидал своего часа в рыбацкой землянке, а сеть
хищно вилял хвостом, прыгая дуэтом с речной водой наперегонки .
 Мы с папой тихо занимались подготовительными работами, будто
боялись нарушить разлившую тишину. Странно, но именно здесь, в этой
тишине, я ощущал чистую энергию, исходящую отовсюду и слияние с
великим духом природы.
 Совсем скоро в землянке стало по-домашнему уютно. Вещи были
убраны, продукты разложены, а перед лесным домиком веселые искры,
извергаясь, рожали пламя.
 Говорят: на огонь можно смотреть бесконечно, есть в нем что-то
первобытное и притягательное… Минут через десять огонь вошел в
силу и трескучим языком стал рассказывать о сокровищах вечно
холодных недр, тайнах северного леса. Чем ярче пылал огонь, тем
стремительнее погружалась все вокруг в таинственном тумане.
 Знайте, какая бывает ночь в глухой тундре, на Крайнем Севере? Вот
откуда-то выскочило загадочное Северное сияние, пронзило небосклон
зелёно-фиолетовыми зигзагами. Потом на миг остановилось, вставшее на дыбы, осветило одинокий кедр, и исчезла, как цветная, беззвучная
молния. В центре вселенной висела вечная, бледно-фарфоровая луна,
под нее серебрилась река, где – то далеко причитала ночная птица,
внося последний аккорд в симфонии этой волшебной ночи.

file_name: Гостеприимный Ямал.docx

title: МОЙ ЯМАЛ


extracted_text:
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
Рег. № ____
Экз. № __
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ  «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса
____________Д.А.Мартынов
                                                                              «___»________________2017 г
ДОКУМЕНТИРОВАННАЯ ПРОЦЕДУРА
Система менеджмента качества
Управление документацией
  ГБПОУ  «Сахалинский  техникум отраслевых
технологий и сервиса»
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
СМК – ДП  4.2.3 – 032017
Версия № 1
Введено с
«___»___________20____г.
Количество листов:

Холмск 2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 Назначение и область применения процедуры
2 Нормативные ссылки
3 Термины, определения и сокращения
4 Общие положения
4.1 Система документации
4.2 Ответственность
4.3 Идентификация документов
4.4 Стадии управления ДСК
5 Оформление документов СК
5.1Общие положения
5.2 Требования к содержанию документов СК
5.3 Описание процессов и процедур
6 Управление внутренней документацией
7 Управление внешней документацией
8 Приложения
9 Лист регистрации изменений.
10 Лист согласования
11 Лист рассылки ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
1 НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1   Настоящая   процедура   разработана   с   целью   управления   документацией   и
устанавливает требования к разработке, согласованию, утверждению, изданию, введению в
действие, внесению изменений, учету и обращению внутренней и внешней документацией
СМК техникума.
Документ   направлен   на   выполнение   требований   п.   4.2   ИСО   9001:2008   и   п.   4.2.2
«Руководства   по   качеству»   ГБПОУ     «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и
сервиса».
Управление документацией включает правила:
1
2
3
4
5
разработки документов;
согласования;
утверждения;
регистрации;
учета и хранения;
внесения изменений;
6
7 предотвращения непреднамеренного использования устаревших документов.
1.2 Документ обязателен для применения:
всеми   сотрудниками   подразделений   техникума   при   разработке,   оформлении   и
использовании документов системы качества и управлении ими;
 для внутренних аудиторов техникума при проведении работ по внутренним проверкам;
   для   внешних   экспертов   при   проведении   работ   по   внешнему   аудиту   системы   качества
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящая Процедура разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных
документов:
ГОСТ Р ИСО 90002008 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь;
ГОСТ Р ИСО 90012008 Системы менеджмента качества. Требования; ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
ГОСТ   Р   52614.22006   Системы   менеджмента   качества.   Руководящие   указания   по
применению
ГОСТ Р ИСО 90012001 в сфере образования;
СТОГБПОУ
требования к содержанию, структуре и порядку оформления текстовой документации;
  «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса».   Общие
СТОГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса».   Требования   к
порядку оформления и внедрения документации системы качества.
РКСМК4.2.2  «Руководство   по   качеству»   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых
технологий и сервиса».
СМК – ДП 4.2.4 «Управление записями».
3 ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
3.1 В настоящем стандарте использованы следующие термины:
документ – информация и соответствующий носитель;
запись  –   документ,   отражающий   достигнутые   результаты   или   свидетельства
осуществленной деятельности;
оригинал   документа     экземпляр   документа   на   электронном   носителе   и   пометкой
«ОРИГИНАЛ» на бумажном носителе;
рабочий   экземпляр   документа     копия   оригинала   документа   на   бумажном   носителе   с
пометкой «Рабочий экземпляр №__»;
переиздание документа – новая редакция документа;
процедура – установленный способ осуществления деятельности или процесса;
процесс  –  совокупность   взаимосвязанных   и   взаимодействующих   видов   деятельности,
преобразующих входы и выходы;
структурное подразделение  – единица организации, входящая в состав ее структуры и
имеющая утвержденное Положение, определяющее статус,
направление деятельности, ответственность и полномочия руководителя и взаимосвязь с
другими подразделениями. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
документированная   процедура   –  документ,   определяющий   динамическое   описание
процесса и согласованную последовательность работ в рамках процесса.
информационная   карта   процесса   –  документ,   определяющий   статическое   описание
процесса.  Документирует  атрибуты  менеджмента  процесса  – планирование,  обеспечение,
управление и улучшение процесса
руководство   по   качеству   –  основополагающий   нормативный   документ   для   реализации
политики и целей ОУ в области качества;
В документе использованы также и другие термины, определения которых установлены в
ГОСТ Р ИСО 9000.
3.2 Обозначения и сокращения:
БЗ – база данных;
ГОС СПО – государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования;
ДП – документированная процедура;
ИК – информационная карта процесса;
ИСО – международная организация по стандартизации;
РК   –   Руководство   по   качеству   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых
технологий и сервиса»;
СМК ОУ– система менеджмента качества образовательного учреждения;
СТО – стандарт организации;
ДСМК – документация (документ) системы менеджмента качества образовательного
учреждения;
ОЭ – экземпляр оригинала документа;
РЭ – рабочий экземпляр документа
ОИТИ – отдел информационных технологий и информатики
4.1 Система документации техникума
4 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Документация системы качества ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и
сервиса» включает в себя следующие уровни: ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
Уровень   А:  Миссия,   Видение,   Политика   и   цели   в   области   качества;   «Руководство   по
качеству ГБОУ СПО «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»;
Уровень Б: Документированные процедуры,  требуемые  стандартом ГОСТ Р  ИСО 9001
2008, информационные карты процессов;
Уровень В  Документы по планированию: Стратегический план развития колледжа на 5
лет,   План   работы   техникума   на   текущий   год,   Планы   работы   всех   структурных
подразделений   техникума      Совета   техникума,   Педагогического   совета,   Методического
совета, Предметных (цикловых) комиссий, структурных подразделений.;
Уровень Г  Организационноправовые и методические документы:  Устав техникума,
Организационная   структура   техникума,   Коллективный   договор,   Правила   внутреннего
трудового   распорядка,   Образовательные   программы,   Учебные   планы,   Положения   о
структурных подразделениях, Должностные инструкции, Рабочие инструкции;
Уровень   Д      Записи   по   качеству:  Номенклатура   дел   по   подразделениям   техникума,
решения педагогических и методических советов, Совета техникума, протоколы заседаний
всех   подразделений,   отчеты   всех   подразделений   за   год,   рабочие   журналы   (классных
руководителей, руководителей клубных объединений, групп дополнительного образования,
заведующих   учебными   кабинетами   и   лабораториями,   по   охране   труда),   списки   групп,
экзаменационные   и   зачетные   ведомости,   отчеты   преподавателей   по   дисциплинам,
удостоверения   о   повышении   квалификации,   справки,   акты,   текущая   нормативная
документация   техникума   (приказы,   распоряжения).   Список   записей   по   качеству
пополняется из разрабатываемых Информационных карт процессов.
Уровень   Е      Правовые,   нормативные   и   технические   документы,   устанавливающие
требования к продукции или услуге: Законодательные акты РФ (Закон об образовании,
Трудовой кодекс РФ, Гражданский кодекс
РФ,   и   др.),   ФГОС   СПО   по   различным   направлениям   и   специальностям,   Стандарты
организации,   инструктивные   документы   Министерства   образования   и   науки   РФ,
Федерального агентства по образованию, документы органов власти, контроля и надзора.
4.2 Ответственность ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
Ответственность за организацию контроля соответствия документов СМК ОУ требованиям,
установленным настоящей ДП, и управления ими несет специалист по качеству образования.
Ответственность   за   построение,   изложение,   оформление   документов   СМК   ОУ   в
соответствии с требованиями настоящего стандарта несут разработчики документов.
4.3 Идентификация ДСМК
4.3.1   Для   идентификации   документов   СМК   им   присваиваются   обозначения
(идентификационные коды), которые для документов СМК имеют следующий вид:
ХХ.НН/РРАА, где
ХХ  –   первые   2   знака   в   коде   отводятся   для   обозначения   номера   подразделения   в
номенклатуре дел техникума (согласно приказу № __п от ______)
НН  –   следующие   два   знака   в   коде   означают   индекс   дела,   согласно   Номенклатуре   дел
подразделения;
РР – цифры, стоящие на месте этих букв в коде, обозначают номер подраздела индекса дел
(если таковой существует);
АА  –   цифры,   занимающие   место   букв   АА   в   идентификационном   коде,   обозначают
порядковый номер документа/накопителя в номенклатуре дел подразделения.
4.3.2 К идентификации ДСМК относится определение актуальной версии документа СМК.
Версия документа – утвержденная нумерация вносимых в документ изменений.
Версия документа проставляется в следующем формате:
Х.Н, где
Х – однозначный или многозначный номер, отводимый для обозначения версии документа
при внесении серьезных изменений или полном пересмотре ДСМК;
Н – однозначный или многозначный номер, отводимый для обозначения версии документа
при внесении в него (документ) мелких изменений и редакций.
4.3.3   Для   идентификации   документации   СМК   в   колонтитулах   применяются   следующие
сокращенные наименования типов ДСМК:
Миссия – МК;
Видение – ВК;
Политика в области качества – ПК; ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
Руководство по качеству – РК;
Документированные процедуры – ДП;
Информационные карты процессов – ИК;
Положения о структурных подразделениях – ПСП;
Должностные инструкции – ДИ;
Рабочие инструкции – РИ;
Формы документов – Ф;
Записи по качеству – ЗК.
4.4 Стадии управлении ДСМК
Стадии   управления   документами   СМК   установлены   в   матрице   ответственности,
представленной в Приложении 1 настоящей процедуры.
Управление документами типа Ф обеспечивается их разработчиками.
Отсутствие   в   тексте   данной   ДП   описания   отдельных   стадий   управления   СМК,
приведенных   в   матрице   ответственности   (Приложение   1),   означает,   что   их   выполнение
обеспечивается лицами, ответственными согласно матрице.
5 ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ СМК
5.1 Общие положения
Документация СМК оформляется согласно требованиям СТОГБПОУ «Сахалинский
техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса».   Документация   СМК   оформляется
электронными шаблонами ДСМК.
Формы   всех   документов   приводятся   в   приложениях   стандарта   СТОГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Различают следующие документы СМК: Миссия, Видение, Политика в области качества,
Руководство   по   качеству,   Документированные   процедуры,   Информационные   карты
процессов, Записи по качеству.
Основой для определения состава документации является анализ процессов: Необходимо на
разных   этапах   его   реализации   проверять   и   составлять   список   документов,   которые
применяются в настоящий момент; анализировать достаточно ли полно они описывают и ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
регламентируют процесс, на все ли виды деятельности имеются, если таковые необходимы,
соответствующие рабочие инструкции. Далее необходимо определить структуру и форму
вновь   вводимых   документов,   если   это   нужно,   составить   окончательный   список
документации по процессу, необходимой на сегодняшний момент.
5.2 Требования к содержанию ДСМК
В общем случае документ должен содержать следующие структурные элементы:
1
2
3
4
5
6
7
8
титульный лист;
оглавление;
назначение;
область применения;
нормативные ссылки;
термины и определения;
обозначения и сокращения;
ответственность;
описание процедуры или процесса СМК;
9
10 применяемые формы и порядок хранения информации;
11 приложения;
12 лист согласования;
13 лист регистрации изменений;
14 лист ознакомления и/или лист рассылки.
Титульный лист ДСМК оформляется в соответствии с требованиями СТО ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Оглавление  включает перечень пронумерованных разделов и подразделов, обозначений и
наименований   приложений,   содержащихся   в  документе,   с   указанием   номеров   листов,   на
которых они начинаются.
В разделе «Назначение» приводятся:
. краткое описание сферы деятельности, регламентируемой данным документом;
.разделы ГОСТ Р ИСО  9001, а также разделы «Руководства по качеству» колледжа, на
выполнение требований которых направлен документ. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
В   разделе   «Область   применения»   указываются   подразделения,   службы   и   персонал,   на
деятельность которых распространяются положения и требования документа.
В разделе «Нормативные ссылки» приводится перечень обозначений и полных наименований
документов, на которые делаются ссылки в тексте документа.
В разделе «Термины и определения» даются определения тех терминов, значения которых
необходимо однозначно определить для использования в тексте документа.
В разделе «Обозначения и сокращения» в алфавитном порядке приводятся все обозначения
и   сокращения,   которые   используются   в   тексте   документа,   с   определением   их   значений
(расшифровкой).
В   разделе   «Ответственность»   определяется   ответственность   должностных   лиц   при
выполнении работ и/или этапов работ, регламентируемых документом.
В   разделе   «Описание»   дается   описание   к   объекту   документирования.   В   зависимости   от
специфики объекта требования могут излагаться в одном или нескольких разделах.
В разделе «Приложения» перечисляются приложения к документу в виде
таблиц, шаблонов, схем, матриц, рисунков, форм документов, алгоритмов и т.п.
В документах вида ДИ, ПСП, Ф наличие указанных разделов не является обязательным
требованием.   Требования   к   оформлению   и   содержанию   документов   вида   ДИ   и   ПСП
содержатся в СТОГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Содержание   и   вид   документа   типа   Ф   (Форма)   определяется   разработчиком   данного
документа и зависит от цели использования документа данного вида.
Журналы, которые применяются в СМК для регистрации информации, должны иметь на
титульном листе данные о дате начала и окончания (если журнал окончен), ответственном за
ведение журнала.
Классификацию документа, порядковый номер документа, номер его версии устанавливает
уполномоченный по качеству.
5.3 Описание процедур и процессов
5.3.1 Для идентификации процесса определяются:
1 функциональное назначение процесса;
2
ответственный за процесс, обеспечивающий его менеджмент;
3
выходы процесса и потребители процесса; ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
4
5
6
7
входы и поставщики процесса;
этапы выполнения процесса;
управление процессом;
ресурсы процесса.
5.3.2 Описание процесса выполняется на бланке шаблона «Информационная карта процесса»
с   помощью   программы   MicrosoftWord   (Приложение   14   СТОГБПОУ   «Сахалинский
техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса».   На   основные   процессы   образовательного
учреждения разрабатываются документированные процедуры, к содержанию и оформлению
которых предъявляются требования указанные в п.5.2 настоящей ДП.
5.3.3   Графическое   описание   алгоритмов   процедур   выполняется   на   бланке   шаблона
«Алгоритм ДП» с использованием автофигур из раздела «Блоксхемы Microsoft Word».
Для изображения отдельных шагов алгоритма, входов/выходов, ресурсов, управления
используются   условные   обозначения,   указанные   в   Приложении   12   СТОГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
6 УПРАВЛЕНИЕ ВНУТРЕННЕЙ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ
6.1 Разработка, согласование, введение в действие, тиражирование, учет и рассылка,
хранение.
6.1.1 Процедуры разработки, согласования, введения в действие, тиражирования, учета и
рассылки,   хранения   внутренней   документации   описаны   в   Разделе   5   СТОГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса». При разработке документации
используются электронные шаблоны РК, ИК, ДП, ПСП и ДИ.
6.1.2   Вновь   создаваемый   документ   анализируется   разработчиком   на   адекватность
описываемой деятельности и на соответствие требованиям нормативной документации, в
том   числе   ГОСТ   Р   ИСО   9001   и   СТОГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых
технологий и сервиса».
После   подписи   разработчиком,   создаваемый   документ   передается   на   проверку   и
согласование специалисту по качеству образования и на утверждение директора техникума.
Утвержденный документ получает статус оригинала. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
Для рассылки нового документа с оригинала снимаются копии и распространяются
согласно листу рассылки. Устаревшие и заменяемые документы изымаются и уничтожаются.
Оригиналы   устаревших   и   заменяемых   документов   помечаются   «Отменен»   и   хранятся   у
специалиста по качеству образования.
6.1.3   При   необходимости   внесения   изменений   в   действующие   документы,   документ
проходит те же стадии, что и при разработке. На измененном документе указывается новая
версия, оригинал документа заменяется новым. На изъятом оригинале ставиться отметка
«Отменен» и он перемещается в архив Службы качества. Документы заменяются согласно
листу   рассылки.   Заменяемые   документы   (листы)   изымаются   у   подразделений   и
уничтожаются.
6.1.4 Электронные варианты всех документов СМК хранятся в Службе качества.
6.2 Внесение изменений
6.2.1   Изменения   к   ДСМК   разрабатываются   при   замене,   добавлении   или   исключении
отдельных положений.
6.2.2   Разработку   изменений   проводит   ответственный   исполнитель   подразделения
разработчика (руководитель процесса).
6.2.3 Для внесения изменения в ДСМК ответственный исполнитель оформляет изменения
(Приложение 2) и проект приказа (Приложение 3).
6.2.4   При   изложении   текста   изменения   к   ДСМК   следует   указывать   номера   разделов,
подразделов, пунктов, подпунктов.
6.2.5   При   дополнении   текста   ДСМК   новыми   разделами,   подразделами,   пунктами,
подпунктами, приложениями или при исключении их из  текста нумерацию действующих
разделов, подразделов, пунктов, подпунктов, приложений изменять не допускается.
6.2.6   Вновь   введенным   пунктам,   подпунктам   и   т.п.   необходимо   присваивать   номера
действующих предыдущих пунктов, подпунктов с добавлением строчной буквы русского
алфавита и помещать их после действующих.
Пример:
п.3.4 а, Приложение 1а
6.2.7 В случае если пункт, подпункт вводится последним, допускается увеличить его
нумерацию. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
6.2.8   Проект   приказа   о   внесении   изменений   в   ДСК   должен   быть   согласован   с   теми   же
подразделениями (должностными лицами), с которыми он был согласован при разработке
документа.
6.2.9 Приказ о внесении изменений подписывается директором техникума.
6.2.10 Не позднее следующего дня после подписания приказа ответственный исполнитель
передает   электронный   текст   документа   с   внесенным   в   него   изменениями   и   приказом   о
внесении изменений специалисту по качеству образования.
6.2.11 Специалист по качеству образования заполняет лист регистрации изменений, вносит
изменения   в   оригинал   и   обновляет   электронную   версию   ДСМК,   делает   отметки   об
изменении в «Журнале регистрации документов СМК».
6.2.12   Специалист   по   качеству   образования   организует   тиражирование   изменений   в
соответствии с Разделом 5 СТОГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и
сервиса» и рассылку изменений пользователям ДСМК по «Листу рассылки».
6.2.13   При   получении   изменений   к   ДСМК   руководители   подразделений   осуществляют
регистрацию изменений в «Листе регистрации изменений» копии ДСМК, вклеивают текст
изменения к соответствующему разделу, пункту ДСМК.
6.2.14 Руководители подразделений обеспечивают ознакомление с изменениями персонала
подразделений под роспись в «Листе ознакомления».
6.2.15 Копия приказа о внесении изменений хранится вместе с оригиналом ДСМК.
6.3 Аннулирование документов
6.3.1   В   случае   отмены   ДСМК   специалист   по   качеству   образования   проставляет   на
титульном листе оригинала документа штамп красного цвета следующего вида:
АННУЛИРОВАН
Основание__________
Заменён___________
6.3.2 В оттиске штампа указывается основание (дата и номер приказа) по которому ДСМК
утратил силу. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
6.3.3 Если взамен отмененного ДСМК введен в действие другой документ, то в оттиске
штампа также указывается информация об этом документе (обозначение документа).
6.3.4 В случае отмены ДСМК специалист по качеству образования организует ознакомление
руководителей подразделенийпользователей ДСМК с приказом об отмене действия ДСМК,
и   организует   изъятие   рабочих   экземпляров   недействующего   документа   в   срок,   не
превышающего даты введения в действие нового документа, изданного взамен отмененного.
6.3.5   Служба   качества   уничтожает   полученные   от   пользователей   экземпляры
недействующего документа и оформляет акт по форме (Приложение 4).
6.3.6 Основание (дата и № приказа), по которому документ утратил силу, информация об
изъятии и уничтожении зарегистрированных копий недействующего документа (№ и дата
акта) заносятся в «Журнал регистрации документов СМК».
6.3.7 Электронная версия недействующего документа подлежит в день принятия решения
(подписания приказа) об отмене документа.
7 УПРАВЛЕНИЕ ВНЕШНЕЙ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ
7.1 Управление внешней документацией СМК осуществляется специалистом по качеству
образования.
7.2   Внешние   документы   (ГОСТ,   ГОС   и   т.п.)   проходят   проверку   на   адекватность   при
планировании работ, в которых они будут использоваться. В случае наличия изменений,
новые документы или исправления заказываются в уполномоченных организациях.
7.3 Оригиналы внешних документов хранятся у специалиста по качеству образования. Копии
документов   передаются   в   подразделения   по   мере   необходимости   –   по   заявкам
руководителей   подразделений.   Устаревшие   и   замененные   документы   изымаются   и
уничтожаются.   Рассылка   и   изменения   внешних   документов   регистрируется   в   «Журнале
регистрации документов СМК. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
Стадии управления и матрица распределения ответственности
и полномочий при управлении документацией СМК
Должностные лица
РК
Директор
ИК
Руководители
процессов
ДП, СТО
Руководители
процессов
Стадии управления
1 Определение
потребности в
документе
2 Планирование
разработки
Специалист по
качеству образования
Руководители
процессов
Специалист по
качеству образования
ОЭ, РЭ
Руководители
процессов
ОЭ, РЭ
Руководители
процессов
Руководители
процессов
ОЭ, РЭ
Приложение 1
ДИ, ПСП
Директор,
Руководители
процессов,
Руководители
подразделений
Директор,
Руководители
подразделений
Руководители
подразделений
ОЭ, РЭ
3 Разработка,
оформление
4 Определение
статуса документов
при разработке из
числа:
5 Проверка
6 Утверждение,
ввод в действие
Директор
Директор
7 Регистрация, учет
Специалист по
качеству образования
Специалист по
качеству
образования
Директор
Руководители
процессов
Специалист по
качеству
образования
Руководители
процессов
Специалист по
качеству образования
Директор
Специалист по
качеству образования
Руководители
процессов
Специалист по
качеству образования
Руководители
подразделений
Директор
Руководители
подразделений
Специалист по
качеству образования
Отдел кадров ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
ОИТИ
Специалист по
качеству образования
Специалист по
качеству образования –
ОИТИ
Специалист по
качеству
образования
Специалист по
качеству
ОИТИ
Специалист по
качеству образования
ОИТИ
Отдел кадров
Специалист по
качеству образования
Отдел кадров – ОЭ
(ДИ)
8 Тиражирование,
распределение
9.Хранение:
– место хранения
– сроки хранения
образования – ОЭ
Руководители
процессов,
подразделений,
должностные лица
– РЭ
До переиздания
Руководители
процессов,
подразделений
Директор
Руководители
процессов
Руководители
процессов
Специалист по
качеству
образования
Архив Службы
качества
1
– ОЭ
Руководители
процессов,
подразделений,
должностные лица
РЭ
До переиздания
Руководители
процессов,
подразделений
Директор
Руководители
процессов
Руководители
процессов
Специалист по
качеству образования
Архив Службы
качества
1
Специалист по
качеству –ОЭ(ПСП)
На рабочих местах –
РЭ(ПСП)
До переиздания
Руководители
подразделений
Директор
Руководители
подразделений
Отдел кадров
Руководители
подразделений
На усмотрение
руководителей
подразделений
ОЭ
Руководители
подразделений,
должностные лица – РЭ
До переиздания
10 Анализ,
актуализация,
внесение изменений,
переутверждение
11 Отмена
Специалист по
качеству образования
Директор
Директор
12 Изъятие,
утилизация
Специалист по
качеству образования
13 Архивирование:
место хранения
сроки хранения,
лет
Специалист по
качеству образования
Архив Службы
качества
1 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
Оформление изменений к документу
Приложение 2
ИЗМЕНЕНИЯ №_______________
_________________________________________________________________
наименование ДСМК и его обозначение
Принято и введено в действие Приказом №___ от «___» ___________ 20__г.
Дата введения «___» ____________ 20__г. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
Форма проекта приказа на введение ДСК в действие
Государственное бюджетное профессиональное
 образовательное учреждение
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Приложение 3
от «___»__________20__г.
№_____
ПРИКАЗ ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
1 «О внесении изменений
_____________________»
№ изменения ДСК
Преамбула
П Р И К А З Ы В А Ю :
1 Внести в ___________________ изменение ____________ с «___»_________ 20__г.
обозначение и наименование ДСК № и наименование изменения ДСК дата
Текст изменения прилагается.
2 Установить срок введения изменения с «___»_________ 20__г.
дата
3   Специалисту   по   качеству   образования   […]   организовать   рассылку   изменений
зарегистрированным пользователям согласно «Листу рассылки».
4   Руководителям   подразделений   […]   организовать   ознакомление   подчиненного   персонала   с
изменениями, его внедрение и внесение изменений в учетные экземпляры ДСМК.
5 ________________________________________________________________________.
описание мероприятий, которые необходимо исполнить для введения изменений
6 Контроль за выполнение настоящего приказа возложить на ____________________.
должность, фамилия. инициалы
Директор техникума
Приложение 4
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
АКТ ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
от «___»__________20__г.№_____
О списании и уничтожении недействующей ДСК
На основании приказа от «__» __________ 20__г. № _________ изъяты и уничтожены
Дата номер приказа
следующие зарегистрированные копии недействующего ______________________________:
обозначение и наименование недействующего документа
Номер рабочих
экземпляров
Наименование
подразделенияпользователя
Количество экземпляров
Примечание
Всего внесено в акт и подлежит уничтожению _________ зарегистрированных копий.
Специалист
по качеству образования
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ
Порядковый
номер
изменений
Основание
(ссылка на
документ,
содержащий
текст
Дата введения
изменения
Изменения внёс
Фамилия
инициалы
Подпись
вносившего
изменения, дата
внесения ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
изменений)
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
ДП управление документацией
обозначение согласуемого документа ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Управление документацией
СМКДП 4.2.3032017
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР, представитель руководства
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по НМР

file_name: СМК ДП УПРАВЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ.docx

intro: Документированная процедура  разработана с целью управления документацией и устанавливает требования к разработке, согласованию, утверждению, изданию, введению в действие, внесению изменений, учету и обращению внутренней и внешней документацией СМК техникума. Документ направлен на выполнение требований п. 4.2 ИСО 9001:2008 и п. 4.2.2 «Руководства по качеству» ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».

title: СМК ДП Управление документацией


extracted_text:
Расставьте знаки препинания в предложениях. Определите художественно
– выразительные средства, представленные в данных предложениях.
1. Падаю в ковыли вблизи двух дерев причудливо сплетённых  словно в танце
стволами  под голову кладу рюкзачок.
2. Всякая минута тогда полнится   как подступающее тесто в кадке   набухая
смыслами и символами.
3. И всё для того  чтоб очутиться в этом месте в этот достопамятный день и
час   чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву под белыми
стенами старого монастыря...
4. Именно здесь  на острове  я понял что если к своему окружению и к своему
времени относиться внимательно, бережно то есть не спеша   вдумчиво и
серьёзно  то вещи начинают играть своими гранями открывая хозяину новые
сущности.
5. Я   зачарованно   слоняюсь   по   сонным,  травяным,  погружённым   в   глубокую
патриархальность улочкам градаострова Свияжска.
6. Пригревшись на солнышке  даже вздремнул.
7. Всякая минута тогда полнится    как подступающее тесто в кадке набухая
смыслами и символами. Открывая нам глубину повседневного.
8. «Дорогое дитя моё Николенька!
9. Видишь ли сынок  человек одинок тогда  когда он никого не любит.
10.Ждёт ли меня взаимность? Или может быть я люблю больше а меня любят
меньше?
11.Повсюду были развешаны гирлянды и большущие цветные шары.
12.И   ты   вскоре   почувствуешь     что   к   тебе   отовсюду   текут   струи   ответной
любви.
13.Кто любит  у того сердце цветёт и благоухает  и он дарит свою любовь так
как цветок свой запах.
14.Кажется
  они   чегото   ищут.   Кажется
  в   их   душах   живёт   смутное
представление о какомто неведомом крае  где жизнь праведнее и лучше.
15.Ходили по просторной русской земле с места на место из края в край.
16.Этой  точки  Земли  не  раз  достигали  на  собачьих  упряжках  на  мотосанях
дирижабле, на самолётах на ней всплывали подводные лодки сюда дошёл
отечественный   ледокол   «Арктика»   а   после   него   ещё   более   шестидесяти
ледоколов из разных стран.
17.На Южном полюсе исследователи  единожды вычислив точку  отметили её
флагом и кругом из бочек. На Севере изза льда  постоянно перемещаемого
течением полюс всякий раз надо вычислять заново.
18.Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почет !
19.Мечты  мечты  где ваша сладость? 20.Весь мир театр.
21.В нем женщины   мужчины все актеры.  У Ивана Никифоровича   напротив
того шаровары в таких широких складках что если бы раздуть их  то в них
можно бы поместить весь двор с амбарами и строением.
Список терминов:
1) анафора
2) метафора
3) гипербола
4) профессиональная лексика
5) парцелляция
6) лексический повтор
7) противопоставление
8) эпитеты
9) контекстные синонимы
10)обращение
11)вопросительные предложения
12)сравнения
13)разговорная лексика
14)однородные члены предложения
15)антитеза
Ответы.
1. Падаю в ковыли вблизи двух дерев, причудливо сплетённых, словно в
танце, стволами, под голову кладу рюкзачок.
2. Всякая   минута   тогда   полнится,   как   подступающее   тесто   в   кадке,
набухая смыслами и символами.
3. И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот достопамятный
день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву под
белыми стенами старого монастыря...
4. Именно здесь, на острове, я понял, что если к своему окружению и к
своему времени относиться внимательно, бережно, то есть не спеша,
вдумчиво   и   серьёзно,   то   вещи   начинают   играть   своими   гранями,
открывая хозяину новые сущности.
5. Я   зачарованно   слоняюсь   по   сонным,   травяным,   погружённым   в
глубокую патриархальность улочкам града-острова Свияжска.
6. Пригревшись на солнышке, даже вздремнул.
7. Всякая   минута   тогда   полнится,   как   подступающее   тесто   в   кадке,
  Открывая   нам   глубину
набухая   смыслами   и   символами.
повседневного.
8. «Дорогое дитя моё, Николенька! 9. Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не любит.
10.
Ждёт ли меня взаимность? Или, может быть, я люблю больше, а
меня любят меньше?
Повсюду   были   развешаны   гирлянды   и   большущие   цветные
И   ты   вскоре   почувствуешь,   что   к   тебе   отовсюду   текут   струи
шары.
ответной любви.
край.
Кто любит, у того сердце цветёт и благоухает, и он дарит свою
любовь так, как цветок свой запах.
Кажется, они чего-то ищут. Кажется, в их душах живёт смутное
представление о каком-то неведомом крае, где жизнь праведнее и
лучше.
Ходили по просторной русской земле с места на место, из края в
Этой точки Земли не раз достигали на собачьих упряжках, на
мотосанях, дирижабле, на самолётах, на ней всплывали подводные
лодки, сюда дошёл отечественный ледокол «Арктика», а после него
ещё более шестидесяти ледоколов из разных стран.
На   Южном   полюсе   исследователи,   единожды   вычислив   точку,
отметили   её   флагом   и   кругом   из   бочек.   На   Севере   из-за   льда,
постоянно   перемещаемого   течением,   полюс   всякий   раз   надо
вычислять заново.
Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почет !
Мечты, мечты, где ваша сладость?
Весь мир — театр.
В нем женщины, мужчины — все актеры.
У   Ивана   Никифоровича,   напротив   того,   шаровары   в   таких
широких   складках,   что   если   бы   раздуть   их,   то   в   них   можно   бы
поместить весь двор с амбарами и строением.
№ предложения  Средства
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
выразительности
12
12
2
2
13
13
5
10
10
11
13
2
2
1
8
14
15 18.
19.
20.
21.
6
6
2
3

file_name: Расставьте знаки препинания в предложениях.docx

description:
18.
19.
20.
21.
6
6
2
3

intro: Данное упражнение можно использовать  в качестве проверочной работы как по теме "Лексические и синтаксические средства выразительности", так и по теме "Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом" и "Запятая  на стыке двух союзов в сложно подчиненном предложении" в 10 - 11 -х классах.

доп. образование детей

group: Другое

title: Упражнение  для учащихся 10 - 11 - х классов по теме "Лексические и синтаксические средства выразительности"


extracted_text:
МЕХАНИЗМ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПО
ВЫЯВЛЕНИЮ И ОКАЗАНИЮ РАННЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИХ
СЕМЬЯМ
Забота о детях с ограниченными возможностями здоровья находится
в списке приоритетов социальной политики правительства нашей страны,
т.к. на протяжении последнего десятилетия наблюдалась тенденция роста
количества детей с проблемами в развитии в связи с чем были созданы
программы   по   раннему   вмешательству,   ранней   диагностике   и   ранней
помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с первых лет их
жизни.
Межведомственное   взаимодействие   позволяет   более   эффективно
компенсировать нарушения в физическом и психическом развитии, а в ряде
случаев, даже устранить их, что позволит повысить уровень развития наших
детей, их социализацию и интеграцию в общество.
На   сегодняшний   день   реабилитационный   центр   «Родничок»   тесно
связан с Управлением здравоохранения и Управлением образования.
Здравоохранение     единственная   система  «в   поле   зрения»  которой
попадает каждый новорожденный ребенок.
Все   необходимые   данные   о   ребенке   мы   получаем   из   детской
поликлиники:   заключение   специалистов   о   динамическом   наблюдение   за
ребенком в течение первого года жизни (диагноз, рекомендации).
С   2009   года   мы   тесно   взаимодействуем   с   Центром   Здоровья,
благодаря этому центру дети раннего возраста проходят диагностику, на
которой   своевременно   выявляют   различные   нарушения   у   детей.   На
дальнейшую   реабилитацию     дети   направляются     в   центр   «Родничок».
Взаимодействие с Управлением Образования. Многие   дети   в   силу   своих   диагнозов   не   попадают   в   дошкольные
образовательные учреждения и Управление образования направляет в центр
«Родничок». При раннем начале реабилитационных мероприятий, а также
их долгосрочном проведении становится возможным   продвижение детей
  в
данной   категории.   Преимущество   центра   Родничок
комплексной   реабилитации   детейинвалидов,   лиц   с   ограниченными
  состоит

возможностями  и детей группа риска с рождения.
После   прохождения   комплексной   реабилитации   в   центре,   мы
направляем   на   территориальную   психологомедикопедагогическую
комиссию   г.   Реутова.   Далее   комиссия   составляет   образовательный
маршрут.
Таким образом, такой механизм межведомственного взаимодействия
по выявлению и оказанию ранней помощи детям с проблемами в развитии и
их   семьям   позволяет  максимально   раскрыть   возможности   и
реабилитационный   потенциал   семьи   в   оказании   помощи
своему ребенку; открывает для значительной части детей с
ограниченными   возможностями   здоровья   дорогу   к
интеграции   (инклюзии)   в   дошкольном   возрасте,   что
впоследствии   исключает   потребность   в   образовании   в
специализированой школе.

Лечение,   воспитание   и   обучение   ребенка   с   ограниченными
возможностями   здоровья   –   тяжелый   труд,   но   он   обязательно   даст   свои
результаты,   главное   только   не   опускать   руки   и   работать   постоянно,   не
снижая усилий.

file_name: Доклад центр Родничок.docx

intro:
Забота о детях с ограниченными возможностями здоровья находится в списке приоритетов социальной политики правительства нашей страны, т.к. на протяжении последнего десятилетия наблюдалась тенденция роста количества детей с проблемами в развитии в связи с чем были созданы программы по раннему вмешательству, ранней диагностике и ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с первых лет их жизни.
Межведомственное взаимодействие позволяет более эффективно компенсировать нарушения в физическом и психическом развитии, а в ряде случаев, даже устранить их, что позволит повысить уровень развития наших детей, их социализацию и интеграцию в общество.Забота о детях с ограниченными возможностями здоровья находится в списке приоритетов социальной политики правительства нашей страны, т.к. на протяжении последнего десятилетия наблюдалась тенденция роста количества детей с проблемами в развитии в связи с чем были созданы программы по раннему вмешательству, ранней диагностике и ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с первых лет их жизни.

title: СТАТЬЯ. МЕХАНИЗМ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И ОКАЗАНИЮ РАННЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИХ СЕМЬЯМ


extracted_text:
Введение
В мире много таинств, разгадать которых мы,  не всегда в силах. Несмотря
на   огромные   достижения   цивилизаций,   наша   планета   ревностно   охраняет   свои
секреты.   Иногда,   по   воле   случая,   мы   попадаем   в   определенное     место,   в
определенное время... и возникает ощущения, что понять, разгадатьпредложенную
дилемму, не просто желание, а острая духовная необходимость.
В  2016 году я,  вместе со своей семьей, посетила  краеведческий музей природы и
человека в г.  ХантыМансийск. Передо мной открылись врата другого мира: мира
гигантов,   взбороздивших   просторы   первозданных   лесов   и   полей.     Шерстистые
носороги, пещерные медведи,  мамонты,  они стояли рядом,  примирившийся  с
дикими нравами друг  друга и изменчивостью бытия. Меня особенно привлекли
последние,  мамонты. Могучие существа, покрытые длинной шерстью. Добрые,
травоядные  великаны, канувшие  в водовороте быстротечного времени...
  Куда же они исчезли, Отчего, такие сильные и мужественные, сдались... Кто, или
что,  заставил их безропотно повиноваться,  и навеки скрыть свою тайну в глубинах
вечного льда?
«Почему вымерли мамонты?»   это и стало темой моего исследования.
Конечно, я   осознаю сложность, предстоящей работы, ведь специалисты не один
год бьются над решением этой загадки, разработали совершенно разные версии.
Мне  хочется, изучая их поотдельности, создать свою картину, то, во что, первую
очередь, поверью сама   и кто знает... может моя правда и станет той истиной,
которая не только гдето рядом.
Считаю, что  актуальность  работы заключается  в  том,  что для наших  предков
мамонты   были   такой   же   обыденностью,   как   для   наших   современников   собаки,
кошки. Приблизительно 15 тысяч лет назад, совсем внезапно с лица земли был
стерт  целый  вид    этих  могущественных  доисторических   животных.    По  моему
убеждению,   мы   должны   разобраться,   что   произошло   в   те   давние   времена:
преступление   первобытного   человечества,
  или   очередная   выходка непредсказуемой   природы.   Кроме   того:   Останки   Мамонтов   были   найдены     на
Ямальском полуострове. Естественно, возникает риторический   вопрос: кто же,
если не мы?!
Цель исследования: Найти причину вымирания мамонтов.
В соответствии с указанной целью необходимо решить следующие задачи:
1. ознакомиться с существующими мнениями ученых;
2. собрать фотоматериал о мамонтах;
3. выдвинуть свою версию;
4. оформить исследовательскую работу;
5. познакомить одноклассников с результатами работы.
Объект исследования – мамонт
Предмет исследования: жизнь мамонтов и причины их исчезновение.
Перед началом исследования выдвинула гипотезу:
резкая смена климата;
Методы исследования:
1. изучение литературы, работа с источниками информации;
2.
знакомство с интернет информацией о мамонтах;
 посещение выставки, посвященной доисторическим животным.
3.
4. анкетирование;
5. анализ полученных результатов.
Работа   состоит   из   двух   частей.   Первая   часть   посвящена   теоретическому
изучению   жизни   мамонтов.   Вторая   часть   –   практическая.   В   ней   обобщены
результаты и сделан вывод.
Теоретическая значимость работы: полученные в результате исследования
данные помогают определить, какие объективные и субъективные факторы
1 Повлияли   на   исчезновение   мамонтов.   Практическая   значимость   исследования:
полученные материалы можно использовать при изучении жизни доисторических
животных, их ареал расселения, и загадочного исчезновения
1.1. Мамонты. Кто они?
1.Теоретическая часть
МАМОНТЫ  род вымерших млекопитающих семейства слоновых   отряда
хоботных.
Исследования показывают, что по биологическим признакам и поведению
мамонты были близки к нынешним слонам. Наиболее крупные особи достигали
4метров в высоту, а их бивни длиной до 3 метров весили 110130 килограммов.
Зубов у мамонта, как и у слона всего четыре: по два в каждой челюсти. Зубы
меняются шесть раз в течение жизни животного, и зависимость тут такая: чем
меньше зуб, тем старше мамонт, а жили мамонты до 80ти лет.
 Мамонт  обитал  в условиях открытого  ландшафтаарктической луговой степи и
тундры. Питался травянистой и кустарниковой растительностью. Четыре зуба –
жернова   в   пасти   отлично   приспособлены   для   перетирания   жесткой
растительности,   а   массивные   изогнутые   бивни   мамонта   служили   им   для
разгребания снега.  Настоящий склад мамонтовых костей  в основном прибрежные
северные районы нашей страны.
 Люди и мамонты
Нет сомнений в том, что люди ели мамонтов. Возможно даже, что охотясь на
крупных животных, человек научился коллективной организации труда и обрел
речь,   так   что   мамонту   мы   обязаны   не   только   тем,   что   его   ели,   но   и   всем
человеческим, что в нас есть. Но в результативность и удачливость такой охоты
верится с трудом, достаточно вспомнить, что и индийские, и африканские слоны
еще   совсем   недавно   совершенно   спокойно   расправлялись   с   куда   как   лучше
вооруженными людьми и держали их на почтительном расстоянии от себя.
2 Вывод:  исходя   из   вышесказанного,   следует   отметить,   что   мамонты
доисторические животные, которые жили на территории Ямала.
Сегодня в научном сообществе существуют   разные гипотезы о вымирании
мамонтов. Рассмотрим один из них.
Резкая смена климата
Академик Николай Шило выдвинул теорию, объясняющую гибель не только
мамонтов, но и других жителей Севера: арктического яка, сайгака и шерстистого
носорога.   10   000   лет   назад   Северная   Америка   и   большая   часть   Евразии
представляли   собой   единый   материк,   спаянный   толщей   плавучих   льдов,
перекрытых так называемыми лёссами  пылевидными частицами.
Но вот среда обитания стала более влажной. Материк на плавающих льдах
исчез.   Тонкая   корка   лёсса   была   смыта   летними   дождями,   а   окраины   Сибири
превратились   из   северных   степей   в   топкую   болотистую   тундру.   Мамонты
оказались не приспособленными к суровому климату: толстый слой выпадавшего
зимой снега не позволял добираться до скудной тундровой растительности.
гигантских   животных   находят   «свежезамороженными»,   причём   иногда   с
цветами гладиолуса во рту, как, например, мамонт из Березовки (Якутск). Ученые
утверждают, что мамонты были молниеносно погребены…
По описаниям исследователей, открывших Новосибирские острова, которые
лежат   за   полярным   кругом,   они   почти   целиком   состоят   из   костей   и   бивней
мамонтов. Единственным логическим выводом, как указывал французский зоолог
Жорж Кювье: может быть то, что «вечная мерзлота ранее не существовала там, где
замерзли животные, потому что при такой температуре они бы не выжили. Страна,
где они обитали, замерзла в тот же момент, когда эти создания лишились жизни».
Мамонты погибли внезапно, при резком похолодании, и в большом количестве.
Смерть   наступила   так   быстро,   что   проглоченная   растительность   осталась
непереваренной
3 Вывод  Изучив источники, с уверенностью можно утверждать, что гибель мамонтов
произошла в связи резкой сменой климата.
2. Практическая часть
2.1 Социологический опрос

Я провела опрос одноклассников,  родственников    всего 30 чел. По теме:
кто виноват в исчезновении мамонтов. Большинство, 21человек(70%),     считают
причиной гибели зверей, резкую смену климата, 6 опрошенных (20%), обвиняют
человека...   Предполагаю: все они посмотрели голливудский фильм «Ледниковый
период».  3 человека(10%)  затрудняются ответить,  точнее,  к моему удивлению о
мамонтах ничего не знают.  (Приложение 2, рис. 1)
2.2 Онлайнанкета
Для проведения исследования была создана онлайнанкета с использованием
опросных форм Google.
Ссылку  разместила в сетевом городе.
В анкетировании приняли участие 32 человека.
На   первый   вопрос   анкеты:   «Знайте   ли   вы,   кто   такой   мамонт?»   28
респондентов ответили да, 4   нет. Из полученных данных можно сделать вывод,
что 87,5% знают, кто такой мамонт, 12,5% нет. (Приложение №3, рис.2)
Второй вопрос анкеты позволяет определить, где обитали мамонты:
Африка – 8 человек (25 %);
Крайний Север – 20 человек (62,5%);
Индия – 4 человека (12,5%).
Таким образом, большинство считают, что мамонт жил на нашем Крайнем
Севере. (Приложение №3, рис.3)
4 На   третий   вопрос,   который   звучит   так:   «Почему   вымерли   мамонты?»
респонденты ответили следующим образом
1. падение метеорита 8 человек (25%);
2. резкое похолодание 16 человек (50%);
3. инфекционное заболевание 8 человек (25%).  (Приложение №3, рис.4)
Вывод.  Из   полученных   данных   можно   сделать   вывод,   что   участники
анкетирования знают, о жизни мамонтов, симпатизируют этим животным и хотят
их возродить.
Выводы и рекомендации
Я ознакомилась существующими мнениями ученных, собрала фотоматериал
о мамонтах, ознакомила одноклассников с результатами своей   работы, провела
онлайнопрос.   Окончательного   объяснения   массового   вымирания   мамонтов,   на
данное   время,   не   существует,   исследователям   еще   предстоит   решить   эту
проблему.   Версия   с   изменением   климата   является   наиболее   вероятным
объяснением   их   исчезновения.   Найденный   на   Ямале   мамонтенок   Люба   должен
служить   источником   ДНК,   который   даст   ответы   на   многие   вопросы.   Часть
научных   работников   верит,  что   вскоре   им   удастся   вернуть   к   жизни   вымерших
животных. Возможно, через несколько десятков лет по Сибирской тундре опять
будут прогуливаться мохнатые слоны.
                                                        Заключение
В  ходе   исследовательской   работы  я   убедилась,  что  мамонты  вымерли   от
резкого похолодания.  Наверное, часть из них спасся бегством из родных северных
простор, и выбрал ареалом своего расселения Индию, Африку.  В течение веков,
скорее всего, они избавились от шерсти, как от ненужного рудимента.
 Есть некоторая вероятность, что какаянибудь индийская слониха, которой
подсадят полученный в пробирке искусственный зародыш, успешно разрешится от
бремени чудным, жизнеспособным мамонтёнком.
5 6

file_name: белимова полный текст.docx

intro:
Введение
	В мире много таинств, разгадать которых мы,  не всегда в силах. Несмотря на огромные достижения цивилизаций, наша планета ревностно охраняет свои секреты. Иногда, по воле случая, мы попадаем в определенное  место, в определенное время... и возникает ощущения, что понять, разгадать-предложенную дилемму, не просто желание, а острая духовная необходимость.
В  2016 году я,  вместе со своей семьей, посетила  краеведческий музей природы и человека в г.  Ханты-Мансийск. Передо мной открылись врата другого мира: мира гигантов, взбороздивших просторы первозданных лесов и полей.  Шерстистые носороги, пещерные медведи,  мамонты, - они стояли рядом,  примирившийся  с дикими нравами друг - друга и изменчивостью бытия. Меня особенно привлекли последние, - мамонты. Могучие существа, покрытые длинной шерстью. Добрые,  травоядные  великаны, канувшие  в водовороте быстротечного времени...

title: Почему вымерли мамонты


extracted_text:
Дата:                                                                           Класс: 8              68 урок
Тема:. Итоги изучения темы «Русская литература: периоды и стили» Литературная викторина
Цель урока: развивать познавательный интерес, кругозор, умение сравнивать, обобщать;
развивать внимание, воображение учащихся;
Деятельность
обучающихся
Ученики
осмысливают
поставленную
цель.
Проводят игру
«Хорошее
настроение».
Улыбаются
друг другу.
Работают над
эпиграфом
урока
Наглядности
Разноуровнев
ые карточки
Демонстрирую
т свои знания.
 На стикерах
записывают
все, что знают
о Пушкине.
Мяч
3
мин
.
5
мин
.
Деятельность учителя
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к
уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы
проводит игру  «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у
кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга –
улыбнитесь!
Проверка пройденного материала.
Книги рождают мечту,
вызывают её к жизни,
заставляют размышлять,
воспитывают самостоятельность суждений.
С. Г. Струмилин.
5
мин
.
Проверка знаний в конце года.
Вопросы
 1. Назовите произведение, эпиграф к которому следующий: «Неча
на зеркало пенять, коли рожа крива».
2. Известный русский поэт долгое время носил фамилию, ставшую
для него источником драматических переживаний. Фамилия была
не дворянская, не русская. Так сложились обстоятельства, что все
члены родного ему семейства носили фамилию Шеншиных. Только у
поэта долгое время была другая фамилия. В возрасте 53 лет он
добился, чтобы его признали потомственным дворянином
Шеншиным, однако вся читающая Россия уже знала и любила его
под другой фамилией, которая и осталась в качестве псевдонима.
Назовите эту фамилию.
3. После выхода в свет этой повести многие из её читателей
устраивали своеобразное паломничество к пруду, где происходили
основные события этого произведения. Иронически осмысливая
моду на это «паломничество», один остроумный поэт написал
следующее двустишие:
Здесь утопилася Эрастова невеста.
Топитесь, девушки, – в пруду довольно места!
Назовите автора повести и название её.
4. Назовите имя героя русской литературы, который не хотел
учиться, а хотел жениться и не стеснялся говорить об этом.
5. Действие какой повести проходит в немецком городе З., близ Рейна? Назовите название повести и ее автора.
6. В гимназии этого странноватого мальчика товарищи прозвали
Таинственным Карлой. Было чтото загадочное в его личности. Из
суеверия он ходил только по левой стороне улицы. Однажды в
гимназии он так мастерски имитировал сумасшествие, что даже
лечившие его две недели врачи в больнице не распознали обмана.
Он был не чужд актёрского таланта: в гимназических постановках
ему особенно удавалась роль госпожи Простаковой. И хотя
профессиональным актером он не стал, зато вошел в мир театра,
написав известную пьесу. Назовите имя этого человека.
7. Среди друзей детства у известного русского поэта были Иван
Пущин, Вильгельм Кюхельбеккер, Антон Дельвиг. Назовите этого
поэта.
8. Из какого произведения следующий отрывок? «Всё исчезло. «Ну,
барин, – закричал ямщик, – беда: буран!» Я выглянул из кибитки: всё
было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью,
что казался одушевленным; снег засыпал меня и Савельича; лошади
шли шагом – и скоро стали».
9. Определите стихотворный размер данного стихотворения.
Тёркин – кто же он такой?
Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный.
10. Как зовут человека, запечатлённого на фото? (См. Приложение
1.)
11.*В русской былине о двух богатырях один богатырь столь велик и
силён, что берёт другого богатыря за кудри и вместе с конём кладёт
себе в карман. Назовите имя богатырявеликана.
12. *Кто назначил за голову офицера Гавриила Романовича
Державина крупное вознаграждение?
13. Какое из произведений русской литературы начинается со
сцены примерки кафтана?
14. Для одного известного поэта и некоторых его друзей была
чрезвычайно важна дата 19 октября. Что знаменательного
произошло в этот день?
15*На каком этаже находилась квартира Хлестакова и как это
характеризует социальное положение героя?
16. Художественный фильм Владимира Мотыля называется
«Звезда пленительного счастья». Откуда режиссёр взял название
для своего фильма?
17. Иллюстрацию к какому произведению вы сейчас видите? (См.
Приложение 2.)
18. Окказионализмы – это, как известно, слова, которые выдуманы
автором и которых не знает литературный язык. Этот поэт ХХ века
очень любил выдумывать новые слова. В одном из своих стихотворений он употребил такие окказионализмы, как «занежен»,
«лучшаги», «златолобо», «ясь», «трезвонится». Назовите этого
поэта.
19. В чёрном ящике находится предмет, послуживший поводом для
знакомства Лизы и Эраста. (См. либо имеющийся у вас предмет,
либо его изображение. Приложение 3.)
20. Назовите писателейофицеров. Если команда называет хотя бы
одного такого писателя (или поэта), то ей присуждается 0, 5 балла.
Если больше – то 1 балл. Команде, которая назовёт максимальное
количество писателей, присуждается 2 балла.
21. Назовите писателей или поэтов, у которых был опыт работы на
чиновничьих должностях. Если команда называет хотя бы одного
такого писателя (или поэта), то ей присуждается 0, 5 балла. Если
больше – то 1 балл. Команде, которая назовёт максимальное
количество писателей, присуждается 2 балла.
22. Лермонтов назвал изначально свою поэму «Бэри», то есть
«монах» погрузински. Но герой его поэмы был не монахом, он
только готовился к постригу и являлся послушником. Тогда поэт
изменил название своей поэмы. Как она называлась и что означала
в переводе?
23.А. С. Пушкин долго работал над историческим трудом под
рабочим названием «История пугачевского бунта», но работу так и
не завершил. Зато собранные материалы писатель использовал при
написании повести. Как называлась эта повесть?
24. На основе какого средства художественной выразительности
выстроены образы Петруши Гринёва и Алексея Швабрина
(«Капитанская дочка»), Петра Первого и Карла Двенадцатого
(поэма «Полтава»), Мороза и Ярилы («Снегурочка»)?
25. Назовите основное средство художественной выразительности
в строках:
В саду горит костёр рябины красной,
Но никого не может он согреть.
26. Прослушайте романс на стихи известного поэта и назовите имя
этого поэта. (Слушайте Приложение 4 – аудиофайл).
ОТВЕТЫ. 1. «Ревизор». 2. Фет. 3. Николай Михайлович Карамзин
«Бедная Лиза». 4. Митрофан. 5. Иван Сергеевич Тургенев «Ася». 6.
Николай Васильевич Гоголь. 7. Александр Сергеевич Пушкин. 8.
«Капитанская дочка». 9. Хорей. 10. Лев Николаевич Толстой. 11.
Святогор. 12. Емельян Пугачёв. 13. Пьеса «Недоросль». 14. Это был
день открытия Цаскосельского лицея и день, когда собирались его
выпускники, в том числе А. С. Пушкин. Несколько пушкинских
стихотворений так и называются – «19 октября». 15. Квартира
Хлестакова находилась на четвертом, то есть последнем, этаже, что
говорит о низком социальном статусе героя. (Пятиэтажных зданий в
то время не строили.) Последние этажи могли занимать мелкие небогатые чиновники. 16. Названием фильма стала строка из
стихотворения А. С. Пушкина «К Чаадаеву». 17. «Песня о царе
Иване Васильевиче, молодом опричнике и удалом купце
Калашникове». 18. Владимир Владимирович Маяковский. 19.
Ландыши. 20.Лермонтов, Державин, Рылеев, Лев Толстой, Фет... 21.
Пушкин, Державин, Гоголь, Тургенев, СалтыковЩедрин... 22.
«Мцыри» («послушник», груз.). 23. «Капитанская дочка». 24.
Антитеза. 25. Метафора. 26. Александр Сергеевич Пушкин.
Периоды и стили в литературе. Вспомнить черты направления и
жанры   15
мин
.
IV. Актуализация знаний.
Список книг для летнего чтения 9 класс
А.С.Грибоедов «Горе от ума»
А.С.Пушкин «Евгений Онегин»
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
Н.В.Гоголь «Петербургские повести», «Мертвые души»
А.П. Чехов. Рассказы «Тоска», «Злоумышленник»
И.А. Бунин «Темные аллеи»
М.А. Шолохов «Судьба человека»
А.И. Солженицын «Матренин двор»
А.Приставкин «Ночевала тучка золотая»
И.Богомолов «В августе 44го»
В.Быков «Сотников»
В.Шекспир «Гамлет»
О.Бальзак «Шагреневая кожа»
V. Закрепление урока.
10
мин
.
5
мин
.
VI. Итог урока.  С помощью метода «Телеграмма» проводит итог
урока.
Оценивание фишками
 За что бы вы себя могли похвалить?
 Какие трудности встретились на уроке?
 Проводит рефлексию.
 2
мин
.
VII.  Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Составить хронологическую таблицу основных моментов жизни и
творчества   писателей
Учебник
 «Таблица
Фила»
Проявляют
интерес к
изучаемому
материалу.
Ученики
приводят
высказывания
других поэтов,
писателей,
.
Демонстрирую
т свои знания,
опираясь на
таблицу,
составленную
ими.
На стикерах
записывают
свое мнение
по поводу
урока, и
отправляют
своим
одноклассника
м телеграмму.
Оценивают
работу своих
одноклассник
ов.
Ученики
записывают в
дневниках.
Карточки
Светофор
Стикеры
Дневник
Итог
урока:_______________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________
_______
Положительные стороны
урока:________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
_______
Отрицательные стороны
урока:_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______

intro:
Тема:. Итоги изучения темы «Русская литература: периоды и стили» Литературная викторина
Цель урока: обобщить и систематизировать изученное; повторить направления и жанры; охарактеризовать черты каждого литературного направления; проверить усвоение материала путем литературной викторины
 развивать познавательный интерес, кругозор, умение сравнивать, обобщать;
развивать внимание, воображение учащихся;

title: Русская литература 8 класс Итоговый урок в конце года