extracted_text:
Интеллектуальный марафон  по английскому языку. ФИ
_______________________
1. Составь слова из букв:
а. f, s, h, i – __________________________
b. a, h, m – __________________________
c. k, a, c, e – _________________________
2. Подчеркни лишнее слово:
a. read, write, skip, count
b. green, black, together, yellow
c. monkey, ice cream, giraffe, rabbit
d. fly, swim, can, jump
3. Раздели сочетания букв так, чтобы получились
предложения:
a. hecandraw – _______________________________________
b. iliketoswim - _________________________________________
c. gotoschoolplease - _____________________________________
d. itisblue - __________________________________
4. Вставь пропущенные буквы:
c_rn, h_ney, te_th, fa_e, gr_y
5. Выбери и обведи нужное слово:
1. Tim __ slim and sad.
 a) am       b) is       c) are
2. They__ good friends.
a) am       b) is       c) are
3. I __ a pupil.
a) am       b) is       c) are
4. ___ you lazy?
a) am       b) is       c) are
6. Закончи рассказ медвежонка Билли о себе.
Используй слова:
friends, nine, school, honey, write, together
I am Billy. I am ________. I go to the Green _________. I can read and
________. I like to have _______for breakfast. I have got many
__________. We go to school ___________.
7. Отгадай загадку:
Jim has got a pet. It isn`t big. It is yellow and green. It fly. It also
can speak. The pet is very smart. It doesn`t like meat, but it likes
corn.
1. a rabbit
2. a monkey
3. a parrot

file_name: инт мар 3 класс.docx

title: Интеллектуальный марафон  по английскому языку. 3 класс


extracted_text:
Памятка для родителей будущих первоклассников

 .
Маленький   человек   идет   в   школу.   Волнуются   все:   и   ребенок,   и   его   родители,   и
педагоги.   Каким   будет   его   путь:   трудным   и   тернистым   или   легким   и   радостным?
Поддержат   ли   его   на   этой   дороге,   протянут   ладони,   согреют   теплом   или   заставят
выживать, изворачиваться, страдать?
  Поступление   в   школу   –   переломный   момент   в   жизни   каждого   ребенка.   Начало
школьного   обучения   кардинальным   образом   меняет   весь   его   образ   жизни.
Свойственные дошкольникам   беспечность,   беззаботность,   погруженность   в   игру
сменяются жизнью, наполненной множеством требований и ограничений: теперь ребенок
должен   систематически   и   напряженно   трудиться,   четко   соблюдать   режим   дня,
подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования
учителей, прилежно выполнять домашнее задание и т.д. Поэтому очень важно привить ему
такие   качества,
  организованность,
инициативность.   Они   просто   необходимы   для   успешного   осуществления   учебной
деятельности.
  как   ответственность,
  самостоятельность,
  Особое   внимание   нужно   обратить   на   режим   дня.   Взрослые должны   очень   хорошо
усвоить, что к распорядку дня детей приучают постепенно и настойчиво. Следует учить их
не тратить много времени на режимные процессы (встать, умыться, убрать кровать, быстро
одеться,   поесть   и   т.д.), поддерживать   порядок   в   своих   вещах,   помогать   по   хозяйству.
Конечно,   в   этом   возрасте   организованность   только   начинает   формироваться,   поэтому
характер   требований   со   стороны   взрослых   имеет   важное значение   в   подготовке   к
школьному   обучению.   Важно,   чтобы   будущий   школьник   не   только   учился   выполнять
требования   взрослых,   но   и   сам   начинал   предъявлять   их   себе,   проявлять   личную
инициативу.
 Инициатива очень важна для нравственного становления личности. Поэтому следует
поощрять   любую   проявленную   инициативу,   пусть   даже   пустяшную,   подчеркнуть   ее
достоинства или, напротив, указать на недостатки.
  Важно развить и такие качества, как самостоятельность, активность, что является
очень важным показателем готовности к школьному обучению.
Дети, обладающие высоким уровнем самостоятельности, уверенно и легко входят в
учебную деятельность. И как много проблем встает на пути тех, кто многое не умеет
делать сам. Если ребенок умеет бегло читать, но не способен завязать шнурки и сложить
книги в ранец, в его школьной жизни возникнут определенные трудности.
Взрослые   должны   знать,   что   именно   трудности   развивают   в   детях   способности,
необходимые   для   их   преодоления,   что   именно   в   преодолении   трудностей   и
осуществляется развитие ребенка. Ответственность   должна   постепенно   становится   привычной   деятельностью.   Именно
это качество определяет готовность ребенка к школьному обучению. Следует разъяснить
детям, зачем нужно учиться, почему необходимо много знать и уметь, как это пригодится
в жизни.
И еще одно. Ребенка нельзя пугать школой, учителем. Его нужно заинтересовать. А для
этого   нужно   воспитывать   глубокий   интерес   к   учебной   деятельности,   стремление   к
знаниям, желание быстро выполнить задание, справиться с трудным примером. Взрослому
в эти моменты следует ободрить, поддержать ребенка, помочь ему.
Таким   образом   «портрет»   идеального   первоклассника   предполагает   наличие
определенных качеств:

стремление к общению со сверстниками;
 желание учиться;
 хорошее здоровье;



эмоциональный настрой;
грамотная речь, связное изложение своих мыслей;
самостоятельность, стремление к сотрудничеству со взрослыми;
 развитая произвольность поведения, организованность;

активность, любознательность и стремление к открытиям.
Первый год в школе – это своего рода испытательный срок для родителей, и родителям
в этот момент порой не хватает терпения и снисходительности, спокойствия и доброты.
Дорогие родители!
 Верьте в возможности ребенка, не сравнивайте его с другими детьми!
 Дайте ребенку ощутить рост своих возможностей.
 Сопереживайте и радуйтесь вместе, любите его таким, какой он есть.
 Учитывайте   его   индивидуальные   особенности.   Обязательно   подбадривайте
застенчивого ребенка.
 Не порождайте страх перед школой, неуверенность в своих силах. Дайте ребенку
возможность раскрыться, помогите прийти к успешности. Материал подобран педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Памятка для родителей будущих первоклассников..docx

intro: В памятке для родителей будущих первоклассников, говорится о том, что начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований и ограничений: теперь ребенок должен систематически и напряженно трудиться, четко соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителей, прилежно выполнять домашнее задание и т.д. Поэтому очень важно привить ему такие качества, как ответственность, самостоятельность, организованность, инициативность. Они просто необходимы для успешного осуществления учебной деятельности.В памятке для родителей будущих первоклассников, говорится о том, что начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований и ограничений: теперь ребенок должен систематически и напряженно трудиться, четко соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителей, прилежно выполнять домашнее задание и т.д. Поэтому очень важно привить ему такие качества, как ответственность, самостоятельность, организованность, инициативность. Они просто необходимы для успешного осуществления учебной деятельности.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Первый признак подобия треугольников
Теорема (1й признак подобия треугольников). Если два угла одного треугольника
соответственно равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники
подобны.
,
.
Задача. На стороне
пересекаются в точке
 см.
Решение.
 параллелограмма отмечена точка
. Найдите
, если
 и
. Прямые
 и

 см,
 см,
 см,
Рассмотрим
 и
.
 как вертикальные,
 как внутр. накрест лежащие  при
 и
секущей
.
Значит,
 по 1му признаку.
, то есть
.
,
,
 (см). см.
,
,
 (см).
Ответ:
 см;
 см.
Задача. На рисунке
Решение.
 см,
 см,
 см, а
. Найдите
.
Рассмотрим
 и
.
 по условию задачи,
 – общий.
Значит,
 по 1му признаку.
,
,

 (см).
Ответ:
 см.

file_name: опорный конспект первый признак подобия треугольников 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по геометрии по теме «Первый признак подобия треугольников» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.

математика

group: Дисциплины


file_name: Олимпиада по английскому языку, 3-4 классы.doc

description:
1. Прочитай письмо и выполни задания.
Олимпиада по английскому языку, 34 классы
10 May
Dear pen friend,
   My name is John. I am a boy. I am nine. I am from the USA. I live with my mum, dad and two sisters Betty and
Kate. They are five. The girls like fairy tales. What is your name? How old are you? Have you got a sister or a
brother?
   My birthday is on the 18th of August. Summer is my favourite season. In summer I roller skate, ride my bike and
swim. I can swim very well. I like to play football and tennis. When is your birthday? What is your favourite season?
What do you like to do? What can you do well?
   I have got a grey rabbit Harry. Harry is nice and funny. He likes to skip and play. Harry likes carrots, cabbage and
bread. I like my rabbit but I would like to have a dog and a big parrot. Have you got a pet? Is it funny? Please write
back.
                                                   Your pen friend,
                                                     John Smith.
1) Закончи предложение. Выбери соответствующую букву.
John has got…
a) mum, dad, two sisters and a brother Harry.
b) mum, dad and two sisters.
c) mum, grandpa and two sisters.
2) Найди правильный ответ на вопрос: “When is John’s birthday?” Выбери соответствующую букву.
a) in spring           b) in summer        c) in autumn
3) Прочитай предложения. Выбери неверное предложение.
a) John is from the USA.
b) He has got a rabbit.
c) John likes to read fairy tales.
d) He would like to have a big parrot and a dog.

4) Найди начало и конец предложения. Соотнеси цифры и буквы.
1) John
2) Harry
3) Betty and Kate
a) likes carrots, cabbage and bread.
b) like fairy tales.
c) likes football and tennis.
2. Выбери нужную букву
1) Rick’s hen ___ red.
a) can     b) is
2) He ___ seven.
a) is    b) am
3) I ___ got six grey rabbits.
a) have     b) has
4) Kate ___ got a funny fox.
a) have     b) has
5) Jim’s dog ___ swim.
a) is      b) can
6) My pets ___ funny.
a) am    b) is   c) are
7) ___ your dog black?
a) am    b) is   c) are
8) My friend ___ not lazy.
a) am    b) is   c) are
9) Are you a pupil? – Yes, I ___.
a) am    b) is   c) are
3. Какое из этих слов лишнее? Выпиши его.
10) I ___ seven.
a) am    b) is   c) are
11) I have got a dog. His name ___ Rex.
a) am    b) is   c) are
12) Rex ___ brave and kind.
a) am    b) is   c) are
13) We ___ friends.
a) am    b) is   c) are
14) My sisters ___ good.
a) am    b) is   c) are
15) Jill’s postcard
a) открытка Джил       b) открытки Джил
16) Tiny’s pencils
a) карандаш Тайни     b) карандаши Тайни
17) teachers’ computer
a) компьютер учителя    b) компьютеры учителя c)
компьютер учителей
18) sister’s dolls
a) куклы сестры       b) куклы сестер       c) кукла
сестер

description:
1) I, you, he, my, she
2) red, grey, blue, brave, black
3) can, jump, sing, swim
4) long, slim, nice, five, strong
5) likes, lives, dogs, takes, runs
6) cabbage, meat, tomato, potato, carrot
7) milk, cheese, butter, bread
8) fish, tea, coffee, juice, milk
9) apple, cake, banana, orange, lemon
10) autumn, second, winter, spring, summer
11) December, January, June, February
12) Today, Monday, Sunday, Wednesday, Saturday
13) Mum, brother, sister, boy, dad
14) September, October, November, December
15) Monday, Wednesday, Thursday, February, Sunday
4. Соотнеси слова с противоположным значением.
1) fat
2) clean
3) bad
4) long
5) black
6) happy
7) big
a) small
b) short
c) sad
d) dirty
e) slim
f) good
g) white
5. Соотнеси вопросы и соответствующие им ответы.
1) Can you swim?
2) Is his duck fat?
3) Are Ben’s cats slim?
4) Can Ann jump?
5) Can Nick sing?
a) No, he can’t.
b) Yes, she can.
c)  Yes, it is.
d) No, they aren’t.
e) No, I can’t
6. Закончи рассказ Джима о себе. Используй слова.
school,       read,        like,        breakfast,         friends,        together,     nine,        ice cream
    I am Jim. I am ___ (1). I go to ___ (2). I can ___ (3) and write. I ___ (4) to swim and skip. For ___ (5) I like
sandwiches, cakes and ___ (6). I have got  a lot of ___ (7). We play ___ (8) on Sunday s.
7. Прочитай загадку. Напиши соответствующую букву.
   Bob has got a pet. It isn’t big. It is strong. It is black. It can run, jump and swim. It can’t fly. It doesn’t like corn. It
likes meat.
a) a dog         b) a rabbit        c) a parrot
8. Соедини числа и слова
1) 11
2) 24
3) 40
4) 20
5) 93
6) 19
7) 57
8) 12
9) 30
10) 15
a) thirty
b) fifteen
c) twelve
d) twentyfour
e) eleven
f) ninetythree
g) forty
h) twenty
i) nineteen
j) fiftyseven
9. Найди и выпиши знакомые тебе названия продуктов питания.
c
o
o
f
m i
f
l
e
k
e
h
c
a

description:
r
n
s
c
b
p
g
w
h
u
e
h
e
e
t
n
a
e
e
t
a
t
t
s
e
e
n
s
e
r
r
r
o
t
a

intro:
Олимпиада по английскому языку, 3-4 классы
. Прочитай письмо и выполни задания.
10 May
Dear pen friend,
   My name is John. I am a boy. I am nine. I am from the USA. I live with my mum, dad and two sisters Betty and Kate. They are five. The girls like fairy tales. What is your name? How old are you? Have you got a sister or a brother?
   My birthday is on the 18th of August. Summer is my favourite season. In summer I roller skate, ride my bike and swim. I can swim very well. I like to play football and tennis. When is your birthday? What is your favourite season? What do you like to do? What can you do well?
   I have got a grey rabbit Harry. Harry is nice and funny. He likes to skip and play. Harry likes carrots, cabbage and bread. I like my rabbit but I would like to have a dog and a big parrot. Have you got a pet? Is it funny? Please write back.


extracted_text:
Новый год 2009.
Звучит любая веселая мелодия. Дети вбегают в зал, танцуя, сначала одна группа, потом
другая. Затем обе группы встают врассыпную лицом к гостям.
Песня «Новый год»
1. Здравствуйте, дорогие друзья!
2. Все: С Новым годом!
3. Если вы хотите подарить людям радость – устройте праздник!
4. Если вы любите петь и танцевать – создайте праздник!
5. Если за окном холодная зима (или не очень), а всем хочется тепла – подарите
праздник!
6. А что может быть лучше веселого новогоднего праздника?!
7. Когда каждый чувствует себя чутьчуть волшебником!
8. Когда до окончания года остаются считанные денечки!
9. Мы любим все времена года, и каждое – посвоему!
10. Но именно зимой приходит к нам веселый новогодний праздник!
11. И песня Нового года слышится все ближе и ближе!
Песня «Новогодняя открытка».
Сорван листочек последний,
Снят со стены календарь.
Ждет уж давно поздравлений
Стоящий за дверью январь.
Уходит старый год,
Шуршит его последняя страница.
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее не сможет повториться.
Пусть он на счастье не скупится,
Пусть зажигает звезды в срок,
Чтоб всем желаньям сбыться!
Пусть мороз веселее играет,
Пусть морозит он щеки твои.
С Новым годом мы вас поздравляем,
С годом радости, счастья, любви!
Идут часы, проходят дни
Таков закон природы.
И мы сегодня вас хотим
Поздравить с Новым годом!
Желаем вам на Новый год
Всех радостей на свете,
Здоровья на сто лет вперед
И вам, и вашим детям!
1 Пусть Новый год, который вы встречаете,
Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
И все хорошее, о чем мечтаете,
Пусть сбудется и обязательно придет!
Скоморохи.
Скорее сюда собирайся, народ!
Сегодня вас много чудесного ждет.
Мир волшебства, чудеса из чудес!
Спешите – времени осталось в обрез!
Входите, входите веселой гурьбой!
Будет праздник наш удачен,
Если ты не будешь мрачен!
И я сразу же хочу предложить вам одну игру.
Почему ты, а не я?
Да, почему ты, а не я?
Нет, лучше позвольте мне!
Так дело у нас, друзья, не пойдет. Давайте будем считаться, чтобы никому не было обидно.
Какая это считалка. Ей 100 лет. Вот  я знаю считалку!
Раз, два, три, четыре.
Мальчик жил у нас в квартире.
Пропускал уроки в школе.
Был все время на футболе.
В дневнике его весь год
Был один и тот же счет:
Два, два или кол –
Вот к чему привел футбол!
Мне игру проводить!
Какая это считалка. Ей 100 лет. Вот  я знаю считалку!
Утром в школу шел парнишка.
Он держал портфель под мышкой.
В этом маленьком портфеле
Ручки есть, карандаши.
Два свистка и две свирели,
Что угодно для души.
Две с картинками коробки, скрепки, гвоздики и кнопки,
Рыболовные крючки,
Тараканы, червячки,
8 штук почтовых марок,
Два ключа, свечи огарок,
Ржавый нож и медный грош,
2 Лишь…тетрадей не найдешь!
А теперь моя очередь считаться!
Ученик Сидоркин Гена
Занимается обменом.
Он тетрадку и пенал
На монеты променял.
За монеты взял у Раи
Он две марки Парагвая.
Марки те сменял на фото,
Фото – с кемто и на чтото.
А потом он это «чтото»
На обложку от блокнота.
Гену в классе каждый знает!
Гена целый день меняет.
Марки, фото и монеты
На различные предметы,
Но не может обменять
В дневнике он «два» на «пять»!
Мне проводить игру!
А давайте попробуем ее все вместе провести, чтобы нам не поссориться.
Все
Правильно! Молодец!
Игра «И мы тоже…»
Звучит легкая музыка. Сказочный зимний лес
Снегурочка и Снежинки наряжают Елочку.
Снегурочка
Снежинки, вот сейчас нарядим елочку
И пойдем навстречу дедушке
Ведь скоро – Новый год
Постучится у ворот
Двери мы ему откроем
Пусть всем счастье принесет
Снежинки
За окошком – вьюга,
За окошком – тьма,
Глядя друг на друга,
Спят в снегу дома.
А снежинки кружатся –
Все им нипочем! –
В легких платьях с кружевцем,
3 С голеньким плечом.
Медвежонок плюшевый
Спит в углу своем
И в полуха слушает
Вьюгу за окном.
Старая, седая,
С ледяной клюкой,
Вьюга ковыляет
Бабою – Ягой.
А снежинки кружатся –
Все им нипочем!
В легких платьях с кружевцем,
С голеньким плечом!
Тоненькие ножки
Мягкие сапожки,
Белый башмачок –
Звонкий каблучок!

Танец снежинок. Песня «Снежинка»
Снегурочка
Ну вот, милая Елочка,
Мы тебя и нарядили.
Какая ты хорошенькая, вся светишься,
Ребята так будут рады тебе!
Елочка
Спасибо, Снегурочка!
Снежинки, спасибо.
Как этой минуты я долго ждала.
В лесу на опушке родной
Безмятежно все лето и осень
Я сладко спала.
Но вот наступила пора просыпаться,
Позвал Дед Мороз
На бал собираться!
Снегурочка
Что ж, друзья, пора идти,
Будет долгим путь.
Нужно дедушку найти,
А уж после отдохнуть.
Идите, друзья!
Снегурочка и Снежинки уходят, появляется Баба – Яга
4 Б – Я
Кто сейчас здесь прошагал?
Кто про елку толковал?
Про какой – то дивный праздник,
Про какой –то карнавал?
Ябеда
Я тебе, Яга, скажу,
Я всю правду расскажу
Снежинки и Снегурочка
Елку наряжали.
Всех на праздник приглашали.
А тебя, Яга, забыли!
Б – Я
Ну и ну! Работнички!
Порядок они навели, елку нарядили!
У… Порядошные…
Говоришь, меня забыли,
Ягу к себе не пригласили?
А что если я им свои порядочки установлю?
Все здесь испорчу и разгромлю?!
Елочку срублю и на базар отнесу
Ябеда
Не пригласили, точно знаю,
За ними долгодолго шла я
Всех позвали, пригласили,
А тебя не вспомнили, про тебя, Яга, забыли
Б –Я озирается по сторонам
Б – Я
Вот только б мне кого – нибудь
На свою сторону переманить
Сумела б я тогда им ротики закрыть.
А где же мой дружок Водяной?
Входит Водяной.
Водяной
Что ты ругаешься?
Без толку только здесь разоряешься?
Я прилег отдохнуть на часок
И вдруг слышу гневный твой голосок.
Да мы ж, Ягусенька, с тобой
Друзья, что не разлить водой!
5 Б – Я
Ну, тише ты здесь!
Воды нам не надо.
Работка нам есть за горкой:
Срубить надо елку.
Да отвлечь ребят.
Ну, давай, водяной, играй!
Водяной.
А что это я буду играть?! Ты эту кашу заварила, ты и играй
Б – Я
Да я только одну игру знаю – путалки.
Водяной
Вот и попробуйте запутать детей
Водяной уходит, одевает костюм Д. М.
Б – Я
Ну держись, ребятня, слушайте внимательно и отвечайте хором старательно, постарайтесь
не запутаться в ответах!
 в Новый год до объеденья он ел конфеты и варенье. Жил на крыше он, бедняжка, его
звали …Карлсон.
 Он играет понемножку для прохожих на гармошке. Музыканта знает всяк! Его имя  …
крокодил Гена.
 «С голубого ручейка начинается река…».
Эту песню пели звонко… Енот и мартышка.
Б Я
Какие вы сообразительные. Что же делать!? Надо подумать.
Б – Я колдует. Колдовство Б – Я
Входит Водяной в костюме Д. М.
Водяной
Привет, братва, ну как делишки?
От смеха подорвете кишки.
Я топал к вам издалека,
Повеселюсь здесь наверняка.
Все мотайте вы на нос, что вас скажет Д. М.
Вам пап и мам не надо слушать
И кашу манную не кушать
А пробовать одни конфеты
Зимой одетым быть, как летом!
Выбегает Ябеда.
6 Ябеда
Да какой он Д. М? у него ж зеленый нос!
Поглядите! Вот беда и кругом одна вода
Водяной сбрасывает шубу Д. М.
Ябеда
Эй – э – ей! Водяной
Дружит с Бабушкой Ягой!
Не хотели Водяного вы любить,
Он сумеет вам ребята навредить!
Водяной
Хахаха! Вас обманул, времечко я затянул,
Яга меня похвалит и ужин мне оставит! Ура!
Водяной убегает
Под музыку входят Б – Я и Леший (выход Б – Я и Лешего)
Б – Я
Наведем в лесу мы шмон
И устроим вырубон.
Леший, ты бери топор
И чешика весь сыр – бор.
Вот пришла идея мне:
Нынче елочка в цене.
Превратимка их в товар,
Повезем их на базар…
Леший
Страшно, бабка! слышка, ты,
Бродят по лесу менты,
Да и елок в лесу нет,
Уж пропал давно их след.
Только старые пеньки
Загорают у реки.
Где тут елкито искать?
Зря не будем рисковать…
Б – Я
Ты мужик или квашня?
Гляди, Леший, у меня :
Костяной ногой с носка
Дам тебе сейчас пенка.
Уж пора тебя учить,
Как надо мафии служить!
7 Леший
Ладно, ведьма, не ори,
А что надо говори!
Б – Я
Тото же! Не спорь со мной!
Видишь – елка под горой.
Там стоит она одна
И пушиста и стройна.
Надо нам ее забрать
И скорее удирать!
Б – Я и Леший уходят
Корябеда
Ночь, в лесу тишина.
Только светит луна,
Только метель кружит,
Елка в лесу стоит.
Выходит Елочка
Елка поет.
За мои зеленые глаза
Много денег люди заплатили,
За мои зеленые глаза
Много раз друг друга били
В лес приходят все под Новый год
Топорами люди рубят елки
Вот пришел уже и мой черед
 Не спасти свои иголки!
Припев:
А я вовсе не колдунья
Я росла в густом лесу!
Не рубите, пожалейте,
Мою девичью красу.
Пять иголочек осталось
Да и те вот опадут
Мафиози – нью де раши
На чужбину увезут!
Корябеда
Так одиноко ей стоять среди старых пней,
Но елку в лесу сторожат
Милиции снежный отряд.
Принял крутые меры
И сторожит браконьеров.
8 Выходит отряд снеговиков с милицейскими погонами на плечах, на ремне кобура от
пистолета, вместо носа – морковка, на голове – ведро. Поют.
Куда идет отряд?
Большой секрет, большой секрет,
Большой секрет!
Но, все же мы
Сейчас дадим ответ:
Идем сегодня елку сторожить,
И не позволим мы ее срубить!
Ох, рано встает охрана!
Припев:
Получили мы приказ
Выполнить заданье.
Дали каждому из нас
Обмундированье:
Всем на голову ведро
И для маскировки
Мы придумали хитро –
Нос прикрыть морковкой!
Мы в карауле будем все стоять
Да все стоять,
Да все стоять!
Нам ночью надо елку охранять!
Но сон пришел,
Глаза – не разомкнуть,
И очень, очень хочется всхрапнуть!
Ох, рано встает охрана!
Припев:
Но заснуть нельзя никак,
Это преступленье!
Всех оставят без пайка
Вплоть до увольненья.
На посту мы не заснем,
Будем все крепиться.
На таких как мы во всем
Можно положиться.
На последнем слове снеговики – охранники дружно засыпают возле елки. Раздается
могучий храп.
Выходит Б – Я и Леший
Леший
Видишь, бабка, караул!
Караул уже заснул
Вот и елка! Налетай!
9 Руби ее! Держи! Хватай!
Б – Я и Леший берут за руки Елочку.
Леший
А вы, бабуси – молоток!
Б Я
Да, не один уже годок
Я этим делом промышляю
Все елки здесь в округе знаю
На них деньжат я накопила
Но вот последнюю срубила
Теперь мы можем отдохнуть
И на базар продолжим путь!
Поют
По лесу блуканто, елку мы исканто
А потом ее мы вырубанто
Елку продаванто,
Деньги забиранто
А потом хотим на доллары менянто.
Припев:
Уно, уно, уно, уно, моменто,
Проведем сейчас эксперименто.
Грузим елку мы в мотоцикленто
И поедем в Санкроменто,
в Санкроменто,
в Санкроменто!
Будет шитокрыто, опыт у бандито
Мы ведь мафиози знаменито.
Патруль засыпанто
Тихо подступанто
Если разбудито –
Будет бья ти бью!
Леший спотыкается о спящего снеговика, тот просыпается.
Сн.1
Держи! Хватай! Украли елку!
Остальные снеговики тоже просыпаются. Начинается погоня.
Сн.2
Лупи, лупи его метелкой!
10 Б – Я
Ах ты, чурбан лесной, дебил!
Все наше дело провалил!
Сн. 3
Беги! Держи! Хватай! Украли!
Сн. 4
Я говорил вам, чтоб не спали…
Сн. 5
Какой позор! Какой скандал!
Всей операции провал!
Сн. 6
Скорей, скорей, братва, в погоню!
Быть может, их еще догоним!
Леший
Бабка, мы теперь пропали!
Нас почти уже догнали!
Наступают мне на пятки…
Б – Я
Удираем без оглядки!
Отбивайся на ходу
А я с тыла к ним зайду!
А ты тоже здесь не спи!
По морковкам их лупи!
Раздаются крики, на сцену летят части обмундирования снеговиков, морковки,
ведра. Постепенно все затихает. Снеговики в бинтах и повязках выходят. Запись.
Поют.
С потерей вышли мы из боя
Спасался бегством наш отряд
Вот нас осталось только трое из 18 ребят
Сейчас в лесу украли елку
И мы должны ее найти
В отряде снежного ОМОНА
Придется службу нам нести…
Сн. 1
Где же елку – то искать?
Сн.2
Лес дремучий прочесать
11 Надо нам, а потому
Расходись по одному
Через часик все сойдемся
В этом деле разберемся
В соответствии с законом
Связь держать по телефону.
Снеговики – охранники расходятся в разные стороны и начинают переговариваться по
телефону.
Сн.3
«Полено» Я – «Бревно»
Как понял? Прием!
Сн.2
«Бревно» «Бревно»  я – «Полено»
Понял хорошо. Отбой.
Сн.1
Полено, полено – я – бревно
А где шишка? Прием!
Сн.2
Бревно бревно – я – полено! Шишка спит под елкой
Сн.3
Болван! Елку только что украли!!!
Сн.4
Полено. Бревно.
Выходи на связь. Прием.
Это шишка – ваш агент
Весь преступный элемент
Я внезапно обнаружил,
Зарядил свое оружие
Не выпущу из поля зрения
И готовлюсь к нападению
Сн.1
Понял! Будем помогать,
Начинаем окружать.
Все выходим на облаву:
Бревно – слева,
Шишка – справа.
Появляются Б – Я и Леший. Снеговики с разведенными в сторону руками пытаются их
окружить.
Леший
12 Посмотри – нас окружают,
Что же делать нам?
Б – Я
Я знаю! Наряжусь кА я лисицей,
Может быть смогу пробиться!
Леший и Б – Я убегают. Снеговики топчутся на месте в недоумении
Сн.2
Только что вот здесь стояли…
Ну куда ж они сбежали?
Снеговики, приложив руку козырьком к глазам, напряженно вглядываются в зал. В это
время выходит Б – Я в костюме лисы
Сн.3
Полено! Шишка! Вперед!
Мы уде у цели,
Стой! Кто идет?
Б – Я
Я рыжая лисичка,
Зимнею тропой
Спешу, хочу добраться
Скорей к себе домой.
У вас имеются вопросы?
Сн.4
Хотим подвергнуть вас допросу:
Вы не встречали здесь двоих?
Б Я
Каких же? Старых? Молодых?
Сн.1
Нуу… в общем… с елкой за плечами…
Б – Я
Буду откровенна с вами:
В лесу я встретила двоих
Стыдила очень долго их
И вложила в свою речь
Мысль о том, что лес беречь
И хранить необходимо,
Но они шмыгнули мимо.
Говорила я напрасно,
И поэтому согласна
Свою помощь оказать
13 Чтоб преступников поймать.
Помогу я их найти.
Не угодно ли пройти
Вам сейчас за мною
Этою тропою?!
Сн.2
Спасибо вам! Мы рады,
Представим вас к награде!
Б – Я в сторону
Ну подождите, я сейчас
Заведу подальше вас!
Вот тогда будете знать,
Как слабых женщин обижать!
Под музыку Снеговики идут за Б – Я по кругу, Леший крадется сзади
Сн.3
Долго нам еще идти?
Б – Я
Мы на правильном пути,
Надо прямо путь держать,
И живей, не отставать!
Снеговик, который идет третьим по счету, останавливается, все уходят
Сн.4
Ох и жарко, мочи нет!
Тянет к низу пистолет.
Идти дальше не могу,
Посижу  ка я негу.
Уходит, с другой стороны выходят Б – Я  и два снеговика, леший сзади.
Сн.1
Эй! Послушайте, мадам!
Долго еще топать нам?
Б –Я
Да, еще совсем немножко,
Все, выходим на дорожку.
2 снеговик остается, остальные уходят.
Сн.2
Три часа уже идем
14 И с меня уж пот ручьем!
Адская работа – все ловить когото
Ни минуты передышки…
Интересно, где же «Шишка»?
Вынимает телефон
Шишка! Шишка! Отзовись!
Сн.3 кричит
Поздно! Я уже завис!
Сн.2
Елки – палки! Чем я хуже?
Мне ведь тоже отдых нужен!
Хватит! Я – не идиот…
Уходит, с другой стороны выходят Б – Я , последний снеговик и Леший
Сн.1
Эй! Послушайте, сеньора!
Где же в самом деле воры?
Третий день уде в пути,
Долго нам еще идти?
Б – Я шире шаг
Держи метелку,
Мы еже подходим к елке,
Вот еще пару кругов…
Кружат на месте, постепенно ускоряя темп. Снеговик падает в изнеможении
Б – Я
Так, еще один готов!
Леший и Б – Я уносят снеговика
Леший
Наконец – то отцепились!
А мы все –таки пробились!
Б – Я
Ну, теперь берем товар,
Побежали на базар!
Выводят елочку и уводят
Корябеда
Снег по опушке искрится,
15 По лесу мафия мчится,
Встретился им Д. М.
Музыка. Д. М. из коридора
По тропинкам, по оврагам
Я иду неслышным шагом.
К людям тороплюсь на праздник,
Им несу подарков разных.
Много снега, много смеха
И веселье, и потеху,
Чтоб веселый Новый год
Дружно праздновал народ!
Корябеда
Но, невесед Д. М.
Глядя на рядки берез
И на голые сучки,
На коряги, на пеньки.
Срублен лес, исчезли елки,
На земле – одни иголки,
Уничтожена краса
И беда пришла в леса!
Не замечая Д. М. на сцену выходят Б – Я, Леший. Они ведут за собою елочку.
Д. М.
Это что еще такое?
Елка! А за нею (2, 3)
Ай – ай – ай! Никак срубили,
Красоту не пощадили!
Промышляют по лесам,
Стойте, говорю я вам!
Б – Я
Отойди с дороги дед!
Видишь этот пистолет?
Он заряжен и стреляет…
Д. М. присматривается
Это кто ж меня пугает?
Стар я стал, уже не вижу,
Подойдука я поближе…
Леший с Б – Я
Во всей красе передо мной!
Ах, нечистая вы сила,
Та, что совесть позабыла,
До последней елки весь
Уничтожила нам лес!
Ну теперь я не шучу
16 И вас крепко проучу.
Волшебством и я владею,
Тоже колдовать умею.
Стань же Леший ты пеньком,
А ты, яга, сухим сучком!
Ты же Водяной – сморчком!
Нечисти
Ой, прости, Мороз, прости,
Да нас с миром отпусти.
Впредь мы делали втроем,
Все вместе елку и вернем.
Яга
Мне, Яге, ну хоть бы раз
С ребятней пуститься в пляс!
Водяной
Но на бал нас не позвали,
Вот мы елку и украли
Леший
Но время зря мы не теряли,
Елку вашу наряжали.
Все
Ой, простите нас, простите,
Прийти на праздник разрешите!
Яга
Елочка пушистая выросла в лесу,
И на бал доставили елочку – красу
Д. М.
А ты, мученица, елка,
Расправляй свои иголки.
Что ж, теперь все стало ясно,
Вы старались ненапрасно.
Бала вас лишать не станем,
С нами танцевать оставим.
Но смотрите, не шалите,
Гостей наших веселите!
Выходят снеговики
Сн.2
Ой, братва, скорей глядите:
Елка та, что мы искали!
17 Д. М.
Ну, теперь уж – не ищите
Ту, что дружно вы проспали!
Что ж, блюстители закона,
Вот вам – новая задача:
Предоставить оборону
Елке так или иначе.
Отвести ее на праздник, чтобы там она стояла,
Чтобы яркими огнями
Наша Елочка сияла!
Сн.3
Это – пара пустяков!
Я готов!
Сн.4
И я готов!
Сн.1
Шишка будет впереди
Мы с «Поленом»  позади
Посредине – елка…
Д.М.
Выдумано с толком!
Что ж, отправляйтесь в путь,
Постарайтесь не заснуть!
Снеговики идут вместе с елкой и поют
В лесу дремучем елку мы нашли да мы нашли, да мы нашли!
От наглой смерти мы ее спасли!
На праздник нынче мы ведь держим путь
И хоть бы нам в дороге не заснуть…
Ох, рано, встает охрана!
Припев:
Все враги, что уцелели
Будут крепко биты.
Есть у нас для этой цели
Средства для защиты.
Мы работаем всегда профессионально
Ко всему у нас подход
Просто гениальный.
Елка
Здравствуйте, здравствуйте, милые гости!
Много опасностей там испытала
И рада, что к вам я на праздник попала!
18 Вас с Новым годом, друзья, поздравляю,
Счастья, здоровья, успехов желаю!
Пусть в красоте новогодних прекрас
Елки зеленые радуют вас!
Осенью, летом, весной и зимой
Наши леса украшают собой.
Пусть с наступлением Нового года
Новые силы черпает природа!
Д.М.
С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех ребят.
Вижу праздничные лица,
Праздник наш пора начать.
Кто умеет веселиться,
Тот умеет не скучат
А где ж Снегурочка?
Снегурочка
А вот и я. И ждать меня не надо.
Я новой встрече  с вами рада.
Так давайте веселиться, зло всегда добра боится
Д.М. и Снегурочка
Мы с Новым годом всех сегодня поздравляем.
Пусть лица ваши все улыбками горят
Повеселиться всем на славу мы желаем
Танцуйте, пойте ровно семь часов подряд
И вам еще желаем счастья в жизни личной
И пусть душа ликует и всегда поет
Пусть будет все, всегда, везде у вас отлично
Пусть только доброе всегда вас в жизни ждет!
Д. М.
Становись, честной народ, в наш веселый хоровод!
Пора петь и танцевать, праздник радостный встречать!
Хоровод. Что такое Новый год.
Д.М.
И тебе, Ягусенька, наказ: веселить должна ты нас,
Песни петь нам помогай, ну, Ягуся, не зевай!
Частушки
Снегурочка
Дедушка, посмотри, елка не горит!?
Заклинание
19 Трещит мороз, метет метель.
А здесь стоит большая ель.
Ты, елка – елочка гори!
Ты нам на праздник посвети!
Песня, хоровод «Улыбка»
Старый год уходит навсегда,
Он принес нам нового немало.
Убегают в прошлое года,
Чтобы ближе будущее стало.
Новый год вступает на порог
С новыми, веселыми речами.
Старый год уходит точно в срок,
И тепло прощается он с нами.
Пусть будет больше веселья и смеха,
Пусть люди только от радости плачут!
Желаем во всем большого успеха,
В труде и в учебе желаем удачи!
Веселые конкурсы, шуточная беспроигрышная лотерея, танцы.
Веселые Интернет – истории про Деда Мороза.
1. Виталик – Влад
 Дед Мороз, спасибо за подарок, который ты мне принес.
 Пустяк, не стоит благодарности.
 Я тоже так думаю, но мама велела так сказать.
2. Надя, Юля
31 декабря. Звонит ребенок:
 Алло, скорая? Приезжайте скорее. Наш папа с ума сошел: надел красный халат,
валенки и всем говорит, что он Дед Мороз!
3. Вика, Владик Ер., Паша
Разговаривают призывники
 Этот Дед Мороз все перепутал!
 А в чем дело?
 пятнадцать лет назад перед Новым годом я просил его подарить мне военную форму.
И вот только теперь я ее получил.
4. Лиза
Объявление.
20 Дорогие ребята – участники вчерашнего Новогоднего праздника! Тех, кто получил два
подарка и более, прошу вернуть хотя бы мешок, шубу и бороду.
Ваш Дедушка Мороз.
5. Влада, Аня, Даша
Разговор тинэйджеров:
 Ты зачем Деда Мороза за бороду дернула?
 Хотела проверить – настоящая или нет…
 Ну и как?!
 Настоящая оказалась. Ума не приложу, что теперь с ней делать?
6.
Кавказский Дед Мороз:
 Здрааааааааствуйте, детишки!.. Покупайте подарочки!
7.
 А вы знаете, как отличить Снегурочку от Деда Мороза?
 Посмотрите внимательно на тулупы. У кого пуговицы застегиваются слева
направо, а у кого – наоборот?
Сценка «Письмо Деду Морозу»
Танец «Брейк – данс»
Игры:
1. Бег в мешках
2. Киндеры
3. Съешь конфету
4. Снежинки (бег)
5. Снежинки картон
6. Стулья, скакалка
7. Прогноз на будущий год
8. Прыг – скок
9. Мумия
10. Телеграмма Деду Морозу
11. Эстафета «Клоуны»
12. Театр экспромт
21

file_name: Новый год 2009.doc

intro:
Звучит любая веселая мелодия. Дети вбегают в зал, танцуя, сначала одна группа, потом другая. Затем обе группы встают врассыпную лицом к гостям.

Песня «Новый год»

1.	Здравствуйте, дорогие друзья!
2.	Все: С Новым годом!
3.	Если вы хотите подарить людям радость – устройте праздник!
4.	Если вы любите петь и танцевать – создайте праздник!
5.	Если за окном холодная зима (или не очень), а всем хочется тепла – подарите праздник!
6.	А что может быть лучше веселого новогоднего праздника?!
7.	Когда каждый чувствует себя чуть-чуть волшебником!
8.	Когда до окончания года остаются считанные денечки!
9.	Мы любим все времена года, и каждое – по-своему!
10.	Но именно зимой приходит к нам веселый новогодний праздник!
11.	И песня Нового года слышится все ближе и ближе!

title: Новый год. Сценарий


extracted_text:
Консультация для родителей
Памятка для родителей по готовности детей к школе
 Как помогать ребёнку в приготовлении домашнего задания
 Посидите   со   своим   ребёнком   на   первых   порах   в   выполнения   домашних
заданий. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые
шаги, зависят его будущие успехи.
 У Вашего ребёнка не сформирована привычка делать уроки.
 Формируйте   у   него   эту   привычку   спокойно,   превратите   ритуал   начала
выполнения   уроков   в   увлекательную   игру,   напоминайте   об   уроках   без
криков, будьте терпеливы.
 Оформите   рабочее   место   ребёнка,   поставьте   красивый   и   удобный   стол,
повесьте   лампу,   расписание   уроков,   интересные   стихи   и   пожелания
школьнику перед выполнения уроков.
 Учите выполнять уроки в этом рабочем уголке.
 Объясните   ребёнку   главное   правило   учебной   работы—учебные
принадлежности   должны   всегда   находиться   на   своём   рабочем   месте.
Постарайтесь привести в пример своё рабочее место.
 Постоянно требуйте от ребёнка приведения в порядок рабочего места после
выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему.
Пройдёт немного времени, и он будет сам убирать своё рабочее место.
 Если ребёнок в Вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам,
что   он   должен   сделать.   Это   успокаивает   ребёнка,   снимает   тревожность.
Некоторые   дети,   к   примеру,   считают,   что   они   задание   не   так   поняли   и
испытывают страх, ещё не начав это задание выполнять.
 Если   ребёнок   чтото   делает   не   так,  не   спешите   его   ругать.  То,  что   Вам
кажется   простым   и   понятным,   для   него   пока   кажется   таинственным   и
трудным.
 Учите Вашего ребёнка не отвлекаться во время выполнения уроков; если
ребёнок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведённом на
выполнении уроков.
 Если ребёнок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на
то, чтобы он писал без чисто, без помарок, с соблюдением полей.  Не заставляйте своего ребёнка многократно переписывать домашнее задание.
Это подорвёт Ваш авторитет и его интерес к школе и учению.
 Старайтесь   как   можно   раньше   приучить   ребёнка   делать   уроки
самостоятельно т обращаться к Вам только в случае необходимости.
 Каждый раз, когда Вам хочется отругать своего ребёнка за плохую отметку
или   неаккуратно   сделанное   задание,   вспомните   себя   в   его   возрасте,
улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли Ваш ребёнок       через много
много лет вспомнить Вас и Ваши родительские уроки.
 Научите   его   выполнять   любое   дело,   в   том   числе   и   домашние   задания,   с
удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его  и Ваше здоровье.
 В   конце   концов,   радуйтесь   тому,   что   у   Вас   есть   такое   счастьес   кемто
делать уроки, комуто помогать взрослеть!
Материал подобран педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Памятка для родителей по готовности детей к школе.docx

intro: В памятке для родителей по готовности детей к школе, говорится о том что родителям рекомендуется оформить рабочее место ребёнка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед выполнения уроков. Учите выполнять уроки в этом рабочем уголке. Объясните ребёнку главное правило учебной работы-учебные принадлежности должны всегда находиться на своём рабочем месте. Постарайтесь привести в пример своё рабочее место.В памятке для родителей по готовности детей к школе, говорится о том что родителям рекомендуется оформить рабочее место ребёнка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед выполнения уроков. Учите выполнять уроки в этом рабочем уголке. Объясните ребёнку главное правило учебной работы-учебные принадлежности должны всегда находиться на своём рабочем месте. Постарайтесь привести в пример своё рабочее место.


extracted_text:
МКОУ Костромской области Островского района
"Островская средняя общеобразовательная школа"
Открытый урок
по русскому языку во 2классе
по теме "Однозначные и многозначные слова"
УМК "Начальная школа XXIвека"
Учитель начальных классов
Грохоткина Ирина Дмитриевна Тема урока: Однозначные и многозначные слова.
Цели: создать условия для знакомства учащихся с однозначными и многозначными
словами.
Задачи:
Предметные:
 уточнить представления об однозначных и многозначных словах;
 учить различать эти слова в речи;
 упражнять детей в отработке действий работы со словарем;
содействовать умению составлять распространенные предложения;
Метапредметные:
познавательные:  соотносить изученные понятия с реальными знаниями;
регулятивные:  содействовать формированию умения оценивать правильность своих
действий и достижений на уроке;
Личностные:  способствовать формированию уважительного отношения к иному
мнению; воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к урокам
русского языка.
Оборудование: тетради для учащихся, учебники авт. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова,
компьютер, проектор, интерактивная доска. Ход урока.
I. Орг. момент. Эмоциональный настрой.
 Сегодня к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем.
Сейчас урок русского языка. Это  наверное  самый сложный предмет из всех в
начальной школе.
 А вы любите преодолевать трудности?
Поднимите руку те, кто уверен, что справится со всеми трудностями на нашем уроке?
 Трудности всегда преодолеваются, если человек все делает с хорошим настроением, с
хорошими мыслями. Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не
пробралась к нам в класс.
II. Чистописание.
(на доске прописаны слова: кисть, корень, ручка, коса)
 Прочитайте слова написанные на доске. Кто догадается, какую букву мы будем
сегодня прописывать. Почему вы так решили?
 Назовите слова, в которых буква к обозначает  твердый согласный звук.
 В каком слове буква к обозначает мягкий согласный звук?
Молодцы! Прописываем заглавную и строчную буквы Кк.  Запишите на следующей
строке слова: кисть, корень, ручка, коса.
 В каком из этих слов буква к является суффиксом. Разберем слово ручка по составу.
III. Физкультпауза.
Вот мы руки развели
Словно удивились.
И друг другу до земли
Низко поклонились!
Поклонились, выпрямились   2раза
Ниже, дети, не ленитесь
Поклонитесь, улыбнитесь.
IV. Проблемная ситуация.
 Поработайте в группах и определите значения этих слов. ( Учащиеся разделены на
4группы. Каждой группе дается карточка со словом, которые писали на минутке
чистописания. Приложение 1)
 Проверяем. Какие значения слов вы можете назвать. (Если группа назвала не все
значения слова, ей помогают другие группы. Во время ответов на доске в презентации
показать картинки со значениями слов.  Приложение 2.)
 Мы с вами видим, что слова могут иметь несколько значений. Как вы думаете, как
такие слова, у которых много значений, называются?
 А есть в русском языке  слова с одним значением? Приведите примеры. V. Тема урока.
Правильно, есть в русском языке слова однозначные и многозначные. Это тема нашего
урока.
 Какие задачи перед собой поставите?
 А сможем мы сами сделать вывод, о том какие слова называются многозначными , а
какие однозначные?
 Проверим свои выводы с выводом в учебнике с.27 рубрика "Тайны языка"
VI. Отработка полученных знаний.
1)   Каждая группа еще раз посмотрите на значения ваших слов.  Кто догадается,
почему разные предметы названы одним словом? Подсказка: похожи по форме или по
назначению.
2) Группа, у которой слово ручка подумайте и скажите, при каком значении слово
нельзя употреблять без уменьшительно ласкательного суффикса к. (ручка двери,
шариковая ручка, ручка чайника)
 Остальные группы. Подумайте и скажите, при каком значении слово нельзя
использовать с уменьшительноласкательным суффиксом. (корень слова, кисть руки,
коса инструмент и коса песчаная)
VII. Физкультминутка. (музыкальная)
3) распределение слов по группам: однозначные, многозначные.
 Что делать, если возникнут затруднения по значению слов: многозначные они или
однозначные. (обратиться к толковому словарику учебника).
Работа с доской Smart  "Водоворот"
4) Составление предложений употребляя правильно значение слова.
VIII.  Рефлексия.
Каждый получает рисунок кисти винограда. Вы можете раскрасить ее в любой цвет
каким бывает виноград. (Приложение 3.)
Перед вами ваза с тремя ярусами.
Если вам было все понятно на уроке и не было затруднений. Прикрепите кисть
винограда на верхнюю тарелочку вазы.
 Если были затруднения, но вы с ними справились и все поняли. Прикрепите кисть на
среднюю тарелочку.
 Если были трудности и вы не все поняли с урока  на нижнюю тарелочку.
IX. Итог урока и оценивание.
 Чтобы знания были впрок.
  Давайте повторим урок.  Какие слова мы называем однозначными?
Какие слова мы называем многозначными?
 Где вы можете посмотреть значение слова?
 Оцените каждого в своей группе.
Приложение 1.
кисть корень ручка
коса
Приложение 2.    Приложение 3.

file_name: Однозначные и многозначные слова.docx

description: Приложение 3.

intro: Урок  русского языка по теме "Однозначные и многозначные слова " проводится во 2 классе по УМК "Начальная школа 21 века". Цель данного урока: уточнить представления обучающихся о однозначных и многозначных словах, учить различать эти слова в речи, учить работать со словарем.

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Однозначные и многозначные слова" 2 класс


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ОТЖИМАНИЙ ОТ ПОЛА ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ
1. ДЛЯ ГРУДНЫХ МЫШЦ. ОТЖИМАНИЯ С ШИРОКОЙ ПОСТАНОВКОЙ РУК.
Руки ставим широко (в два раза шире плеч), локти направлены в стороны.
Если упор на ладони то пальцы направлены вперед, если упор на кулаки, то
пальцы повернуты назад. Ноги ставьте как удобно, но не шире плеч.
Опускаясь вниз, сгибаем руки так, что локти постоянно направлены в
стороны,
чуть касаемся грудью пола и отжимаемся, полностью выпрямляя руки.
Следите, чтобы тело было прямое от головы до стоп, не поднимайте за…цу
делая «домик», и не прогибайтесь вниз, опуская живот на пол.
Такой вид отжиманий предназначен для развития грудных мышц.
2. ДЛЯ ТРИЦЕПСА. ОТЖИМАНИЯ СО СРЕДНЕЙ ПОСТАНОВКОЙ РУК.
Руки ставим на ширину плеч, локти направлены вдоль тела назад.
Если упор на ладони то пальцы направлены вперед, если упор на кулаки, то
пальцы повернуты внутрь. Ноги ставьте как удобно, но не шире плеч.
Опускаясь вниз, сгибаем руки, локти направлены назад и двигаются вдоль
боков туловища почти вплотную, опускаемся до касания пола.
Держите тело прямо – грудью идете к полу и отжимаетесь обратно на прямые
руки.
Такой вид отжиманий больше развивает трицепсы.
3. ДЛЯ ТРИЦЕПСА. ОТЖИМАНИЯ – РУКИ ВМЕСТЕ (УЗКАЯ ПОСТАНОВКА).
В этом варианте отжиманий упор только на ладони. Ладони ставим вместе,
пальцы направлены вперед, упираемся в пол на уровне груди. Для удобства,
можно слегка повернуть ладони внутрь и положить пальцы на пальцы.
Ноги ставьте на ширине плеч или немного шире.
Сгибайте руки, локти идут вдоль тела назад и немного в стороны.
Опускайтесь грудью на ладони до касания и отжимайтесь, полностью
выпрямляя руки.
Это мощный вид отжиманий для развития трицепса и передней части
дельтовидных мышц. Подтягивания средним прямым хватом
Исполнение: возьмись за перекладину хватом, равным ширине плеч. Повисни,
немного прогнув спину и скрестив ноги. Подтягивайся, сводя лопатки и
стараясь коснуться перекладины верхом груди. В нижней точке для лучшей
растяжки мышц спины полностью выпрямляй руки.
Основной акцент: широчайшие мышцы спины и бицепсы.
Исполнение: хват, равный ширине плеч, только ладони на себя. Подтягивайся,
придерживаясь тех же правил, но сосредоточься на отведении плеч назад и
вниз в самом начале движения.
Подтягивания широким хватом к груди
Основной акцент: парные круглые, верх широчайших, трапециевидные.
Исполнение: возьмись за перекладину хватом, примерно равным хвату в жиме
лежа со штангой, при этом снаряд обхвати большими пальцами сверху — это
лучше растягивает широчайшие мышцы спины. Не напрягая бицепсы и сводя
лопатки, подтягивайся, стараясь коснуться перекладины верхом грудных
мышц. Прогибайся в спине и смотри строго вверх. Немного задержавшись в
верхней точке, вернись в исходное положение.
Подтягивания широким хватом за голову
Основной акцент: парные круглые, верх и середина широчайших,
трапециевидные.
Исполнение: ширина хвата, что и в предыдущем упражнении. Подтягиваясь,
не прогибайся в спине, выпрями ноги и держи их в одну линию с корпусом.
Локти во время движения должны быть направлены четко вниз, а не назад.
Подтягивания узким прямым хватом
Основной акцент: низ широчайших, зубчатые и плечевая мышцы.
Исполнение: повисни на перекладине, взявшись за нее, как на фото.
Прогнувшись в спине, подтягивайся, стараясь коснуться снаряда нижней
частью груди.
Подтягивания узким обратным хватом
Основной акцент: низ широчайших, бицепсы.
Исполнение: возьмись за перекладину обратным хватом, по возможности
соединив ребра ладоней вместе. Повисни на прямых руках, прогни спину и
смотри на кисти. Подтягиваясь, сосредоточься на безукоризненном отведении
плеч назад и сведении лопаток. Подходя к верхней точке, старайся сильнее
прогибаться в спине и касаться перекладины нижней частью грудных мышц. Подъемы корпуса
Пожалуй, это самое популярное упражнение для накачки пресса, известное
еще римским гладиаторам. Его очень любят школьные учителя физкультуры.
Делают его так. Ступни подсовывают под опору и ложатся спиной на пол.
Колени coгнуты. Силой мышц пресса корпус поднимают в вертикальное
положение. В верхней точке рекомендуют коснуться коленей согнутыми
локтями. Узнал?
Никто не спорит, это упражнение, действительно, здорово грузит пресс.
Однако мало кто знает, что оно травмоопасно для поясницы. В области
нижнего отдела позвоночника имеются малозаметные мышцы "psoas magnus".
Они не в каждом учебнике по анатомии упомянуты. Так вот, по мере своих сил
эти мышцы помогают телу сгибаться в поясе.
Анатомическое положение данных мышц таково, что при сокращении они
сдавливают позвонки. Само по себе это не опасно. Как-никак основную заботу
о сгибании туловища берет на себя пресс, ну а мышцы "psoas magnus" всего
лишь вполсилы ему аккомпанируют. Однако когда ты делаешь подъемы
корпуса, зафиксировав ступни под опорой, нагрузка неожиданно
перераспределяется в сторону этих мышц. Они сокращаются сильнее
обычного и сдавливают позвонки непривычно сильно.
Рекомендуется подъемы корпуса обычными скручиваниями. В этом
упражнении нет никакого риска.
Полезный совет: если ты помногу сидишь на работе и вдобавок спишь на
мягкой кровати, твоя поясница заведомо ослаблена. Никогда не делай
упражнения с фиксированными ступнями! Это прямой путь к травме!
Подъемы корпуса с поворотом
Это упражнение - вариант тех же самых подъемов корпуса. Отличие в том,
что в верхней точке нужно сильно крутануть корпус, коснувшись локтем
разноименного колена. Такое движение советуют для накачки косых мышц
живота. Этот вариант так же потенциально опасен, как и подъемы без
поворотов.
Поворачивая корпус, ты еще больше напрягаешь cебе малые мышцы «psoas
magnus». Механика тут такова: вращая позвоночник, ты растягиваешь
сократившуюся мышцу, ну а она сопротивляется и напрягается еще сильнее.
Чем заменить подъемы с поворотом? Лучше всего подойдут подъемы коленей
в висе с поворотом и боковые скручивания, когда ты лежишь на боку.
Подъемы коленей сидя
В этом упражнении нужно сесть на край скамьи, выпрямить ноги и чуть
отклонить корпус назад, чтобы уравновесить тяжесть ног. Из такой позиции
надо подтянуть силой пресса колени к груди. Пользы от данного упражнения
немного. Причина чисто анатомическая. Больше нагрузки приходится на мышцы ног, чем на пресс. Секрет в том, что в
данном упражнении вес тела намертво припечатывает таз к скамье, ну а
эффективное сокращение пресса требует свободы таза. Как раз по этой
причине отличной заменой подъемам коленей сидя будет то же самое
упражнение, но в висе на перекладине. Не менее эффективны обратные
скручивания лежа.
Повороты корпуса с грифом
В этом упражнении ты вращаешь корпус вокруг вертикальной оси, ну а
главный вектор силы косых мышц пресса направлен под углом к вертикали.
Косые мышцы помогают нам наклоняться вбок. В этом смысле никакой пользы
от вращений корпусом для косых мышц нет. Работают они едва ли не в
четверть силы.
Основную нагрузку принимают на себя мышцы спины. Альтернатива
поворотам есть, и не одна. Те же подъемы коленей в висе с поворотом,
боковые скручивания на блоке. Иногда скручивания предлагают для борьбы с
жировыми отложениями в области талии, однако и тут от этого упражнения
немного проку – куда лучше помогут правильная диета и аэробная нагрузка.
    Силовые упражнения — такие как подъем штанги, подтягивание —
направлены на увеличение мышечной массы и придания большей силы
мышцам
    Кардио упражнения — например, езда на велосипеде, бег, плавание, бег на
лыжах — фокусируются на увеличение выносливости и снижение массы тела
    Упражнения на растяжку мышц — направлены на улучшение гибкости тела
    Аэробная тренировка - Тренировка с большим числом повторений,
направлена на улучшение выносливости.
    Анаэробная тренировка - Тренировка с большим отягощением, направлена
на развитие силы и скорости.
    Интервальные тренировки - Тренировки призванные совместить лучшее от
Анаэробных и Аэробных тренировок
    Гипоксическая тренировка - Тренировка профессиональных спортсменов,
предназначенная для уменьшения периода акклиматизации.
Силовые упражнения
вращение кистей рук - по 10 раз в каждую сторону;
вращение или махи руками в плечах - по 10 раз в каждую сторону;
вращение в коленях - по 10 раз в каждую сторону;
наклоны в стороны поочередно вправо и влево - по 10 раз; наклониться вперед, затем прогнуться назад - 10 раз;
вращение корпусом - по 10 раз в каждую сторону;
повороты или наклоны головы - по 10 раз в каждую сторону;
несколько упражнений на растяжку (1-2 минуты).
Кардио упражнения
вращение кистей рук - по 10 раз в каждую сторону;
вращение или махи руками в плечах - по 10 раз в каждую сторону;
вращение в коленях - по 10 раз в каждую сторону;
наклоны в стороны поочередно вправо и влево - по 10 раз;
наклониться вперед, затем прогнуться назад - 10 раз;
вращение корпусом - по 10 раз в каждую сторону;
повороты или наклоны головы - по 10 раз в каждую сторону;
несколько упражнений на растяжку (1-2 минуты).

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Тема 2. Основы техники передвижения
на лыжах
Техникой   называют   целостную   систему   движений,   выполняемых   с
относительно   большей   эффективностью.   Техника   передвижения   на   лыжах
система чрезвычайно динамичная вследствие высокой изменчивости погодных
условий,   состояния   снежного   покрова,   рельефа   местности,   по   которой
проложена лыжная трасса. Наряду с приспособлением к весьма переменным
внешним   условиям   техника   лыжника   изменяется   в   процессе   возрастного
развития   организма   и   в   результате   спортивного   совершенствования.
Многочисленные   способы   передвижения   на   лыжах   (их   около   50)   можно
разделить на следующие группы:
1) лыжные ходы,
2) способы подъемов,
3) стойки спусков,
4) способы торможений,
5) способы поворотов,
6) способы преодоления неровностей.
Классические и коньковые лыжные ходы
Основой   техники   передвижения   на   лыжах   являются   лыжные   ходы.
Главными   двигательными   действиями   при   их   выполнении   являются
отталкивание и махи ногами и руками в сочетании со свободным скольжением
на лыжах.
По отталкиванию ногой от подвижной или неподвижной опоры лыжные
ходы   подразделяются   на   классические   и   коньковые.   При   выполнении
классических   ходов   лыжа   в   момент   толчка   ногой   останавливается   и
прерывает скольжение по лыжне. В коньковых при отталкивании ногой лыжа
продолжает скольжение по направлению движения.
По работе рук в момент отталкивания выделяют группы попеременных
ходов, когда толчок руками выполняется поочередно то правой, то левой, но
всегда разноименной по отношению к толчковой ноге рукой, как при ходьбе, и
группы   одновременных   ходов,   в   основе   которых      одновременное
отталкивание руками.
Возможны   также   ходы   без   толчка   руками.   По   количеству   шагов   в
каждом   цикле   движений   лыжные   ходы   классифицируют   на   бесшажные,
одношажные, двухшажные и четырехшажные.
Классические   ходы   включают   попеременные:   двухшажный   ж
четырехшажный;   одновременные:   бесшажный,   одношажный,   двухшажный,   а
также переходы с одного хода на другой. Попеременный двухшажный ход
является   одним   из   основных   классических   способов   передвижения.   Он
применяется в различных условиях скольжения на равнинных участках и на
подъемах. При выполнении этого хода лыжник скользит поочередно, то на
одной, то на другой лыже и так же поочередно на каждый шаг отталкивается рукой, всегда разноименной по отношение к толчковой ноге, т.е. общая схема
движений рук и ног максимально приближена к обычной ходьбе.
Попеременный четырехшажный ход используют при передвижении по
глубокому   снегу,   на   неровной   лыжне,   проходящей   между   деревьями   или
кустами,   т.е.   во   всех   тех   случаях,   когда   нет   хорошей   опоры   для   палок.
Выгоден   он   при   длительных   прогулках,   при   передвижении   с   грузом,
уложенным в рюкзак.
Квалифицированные   лыжники,   использующие,   как   правило,   хорошо
подготовленную лыжню, этот ход практически не применяют. Попеременный
четырехшажный ход отличается от двухшажного главным образом работой
рук:   в   цикле   хода   на   два   отталкивания   палками   выполняется   четыре
скользящих   шага.   На   первые   более   коротких   шага   лыжник   поочередно
выносит палки вперед, на третий и четвертый, более длинные, он делает два
попеременных отталкивания руками.
Одновременные   ходы  используют   главным   образом   на   хорошо
подготовленной   лыжне   с   хорошей   опорой   для   палок,   при   движении   по
равнинным участкам, отлогим спускам, иногда пологим подъемам. Основным
двигательным   действием   во   всех   одновременных   ходах   является
отталкивание руками.
В одновременном бесшажном ходе происходит непрерывное скольжение
на  двух  лыжах   с  отталкиванием   только  руками.  При  достижении   высокой
скорости   после   окончания   толчка   палками   лучше   не   торопиться   с
выпрямлением туловища и немного задержать его в согнутом положении, а
затем плавно выпрямить.
При выполнении одновременного одношажного хода в течение каждого
скользящего шага выполняют одно отталкивание руками и один толчок ногой
(правой или левой). Лучше всего  поочередно толкаться и правой, и левой
ногой. Одновременный одношажный классический ход имеет два варианта:
скоростной и затяжной.
Подготовленные   лыжники   используют   преимущественно   скоростную
разновидность   хода,   при   которой   достигается   более   высокая   скорость
передвижения   (отсюда   и   название      скоростной).
  Недостаточно
подготовленным доступнее затяжной вариант, он менее утомителен и весьма
эффективен при использовании лыж в оздоровительных целях. Закрепившееся
в   учебнометодической   литературе   название   этого   варианта   «основной»   в
настоящее   время   неоправданно,   т.к.   скорость   при   его   использовании
значительно   уступает   скоростной   разновидности,   что   и   заставило
квалифицированных лыжников практически отказаться от его применения.
Отличительный   признак   скоростного   варианта   –   отталкивание   ногой
происходит при выносе рук вперед. В затяжном варианте отталкивание ногой
начинают после окончания выноса рук вперед.
В   одновременном   двухтомном   ходе   на   каждые   два   шага   выполняют
одно отталкивание руками. Во время первого шага руки делают мах вперед, их сгибают в локтевых суставах, чтобы выпустить кольца палок вперед, от
себя. При завершении второго шага начинают одновременный толчок руками.
Во   время   отталкивания   руками   маховая   нога   приставляется   к   опорной   и
начинается скольжение на двух лыжах.
Переход   с   одного   лыжного   хода   на   другой   обусловлен   изменением
рельефа местности, условий скольжения, зачастую необходим он при обгоне.
Чем разнообразнее внешние условия, тем чаще происходит смена ходов.
Традиционно переходы с хода на ход классифицируют по количеству
промежуточных скользящих шагов в этом двигательном действии. Используя
этот признак, можно выделить три наиболее распространенные на практике
разновидности переходов:
 без промежуточного скользящего шага;
 через один промежуточный скользящий шаг;
 через два промежуточных скользящих шага.
Чем   меньше   шагов   требует   переход,   тем   быстрее   он   выполняется.
Вариант перехода с хода на ход зависит в основном от внешних условий,
которые   отличаются   высокой   переменностью   и   зачастую   трудно
предсказуемы.   Поэтому   в   различных   природно   –   климатических   условиях
целесообразно   применение   как   ускоренных,   так   и   замедленных   вариантов
смены ходов.
Самая   быстрая   смена   одновременного   хода   на   попеременный
достигается при переходе через один промежуточный шаг. После окончания
одновременного   отталкивания   палками   лыжник,   постепенно   выпрямляя
туловище, делает один скользящий шаг, выполняет при этом мах одной рукой
вперед и ставит палку на опору. Вторая палка задерживается сзади. Таким
образом,   уже   после   первого   промежуточного   скользящего   шага   создаются
условия для дальнейшего передвижения попеременным ходом.
Значительно   больше   времени   тратит   лыжник   на   переход   с
одновременного хода на попеременный через два промежуточных шага. Этот
вариант   перехода   начинают   также   после   окончания   толчка   палками.
Выпрямляя туловище, лыжник выносит обе палки вперед, делает при этом
первый   промежуточный   шаг,   по   окончании   которого   ставит   одну   палку
(разноименную опорной ноге) на опору. На второй промежуточный шаг этой
же палкой выполняет толчок, а вторая палка, продолжая маховое движение
кольцом   вперед,  задерживается   впереди.  Она   ставится   на  опору   в  момент
окончания  второго  шага. Далее  лыжник  выполняет  движения, характерные
для попеременного двухшажного хода.
Переход с попеременного хода на одновременный также имеет быстрый
и замедленный варианты. Быстрый переход без промежуточного скользящего
шага   начинают   в   конце   свободного   скольжения,   когда   палка   еще   не
поставлена на опору. Задерживая ее на весу, лыжник быстро выносит вперед и
присоединяет к ней вторую палку. Затем палки ставят на опору, и выполняют
отталкивание руками, при котором маховая нога приставляется к опорной. При скольжении на двух лыжах заканчивается одновременный толчок руками.
Далее можно применять любой одновременный ход.
Более   продолжительным   является   переход   с   попеременного   хода   на
одновременный   через   один   промежуточный   скользящий   шаг.   Он   также
выполняется из положения свободного скольжения. Задерживая одну палку
впереди, лыжник делает один промежуточный шаг, при котором вторую палку
махом выносит вперед и соединяет с первой. После окончания толчка ногой
палки ставят на опору. При одновременном отталкивании руками маховую
ногу   приставляют   к   опорной,   и   лыжник   скользит   на   двух   лыжах,   что
позволяет ему затем идти любым одновременным ходом.

title: Основы техники передвижения на лыжах


extracted_text:
Тестовые задания на тему: Основы техники передвижения на лыжах
1. Перечислите основные способы передвижения на лыжах:
а) классический и коньковый стили передвижения;
б)   лыжные   ходы,   стойки   спусков,   способы   подъемов,   торможений,
поворотов, преодоления неровностей;
в) переходы с одного лыжного хода на другой, стойки спусков, способы
подъемов.
2. Выделите признак, по которому одновременные лыжные ходы отличают от
попеременных:
а) по работе рук в момент отталкивания;
б) по работе ног в момент отталкивания;
в) по работе туловища в момент отталкивания.
3.   Как   классифицируют   лыжные   ходы   по   количеству   скользящих   шагов   в
цикле?
а) комбинированные, трехшажные;
б) одновременные, попеременные;
в) бесшажные, одношажные, двухшажные, четырехшажные.
4. Назовите одновременные классические лыжные ходы:
а) бесшажный, двухшажный, четырехшажный;
б) бесшажный, одношажный, двухшажный;
в) одношажный, двухшажный, трехшажный.
5. Как называются попеременные классические ходы?
а) бесшажный, одношажный;
б) одноименный, разноименный;
в) двухшажный, четырехшажный.
6. Составьте перечень одновременных коньковых лыжных ходов:
а) бесшажный, двухшажный, трехшажный;
б) четырехшажный, двухшажный, одношажный;
в) одношажный, двухшажный, полуконьковый.
7. Назовите попеременные коньковые лыжные ходы:
а) двухшажный;
б) одношажный, трехшажный;
в) бесшажный, одношажный.
8. Каковы основные отличия отталкивания ногой в коньковых ходах?
а)   отталкивание   происходит   по   направлению   движения   в   момент
остановки лыжи;
б) отталкивание происходит по направлению движения без остановки
лыжи;
в) отталкивание происходит под углом (до 45 градусов) к направлению
движения подвижной, скользящей лыжи.
9. Перечислите основные способы передвижения в подъемы разной крутизны:
а) скользящим шагом, комбинированным ходом; б) лыжными ходами, «полуёлочкой», «ёлочкой», «лесенкой»;
в) скользящим и ступающим шагами, бегом.
10. Как называются стойки спусков со склона?
а) высокая, средняя, низкая;
б) с выпрямленными ногами и в полуприседе;
в) глубокая, низкая, прямая.
11. Укажите способы поворотов в движении:
а) упором, нажимом, разворотом, прыжком;
б) переступанием, упором, «плугом», на параллельных лыжах;
в) прыжком, махом, соскальзыванием.
12. Назовите основные способы поворотов на месте:
а) переступанием, махом;
б) ступающим шагом, броском, соскальзыванием;
в) «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой».
13. Составьте перечень способов торможения:
а) махом, переступанием, нажимом;
б) соскальзыванием, кантованием лыж, размахиванием палками;
в)   «плугом»,   упором,   боковым   соскальзыванием,   изменением   стойки
спуска, палками, управляемым падением.
14.   В   чем   состоит   принципиальная   особенность   техники   преодоления
неровностей на склоне?
а)   в   выпрямлении   траектории   движения   центра   тяжести   массы   тела
лыжника относительно склона путем изменения стойки спуска, т.е. на бугре
присесть, во впадине привстать;
б)   в   повторении   траектории   движения   центра   тяжести   массы   тела
лыжника   относительно   неровностей   на   склоне   путем   изменения   стойки
спуска, т.е. на бугре привстать, во впадине присесть;
в) в выборе способа поворота для объезда встречающихся неровностей
на склоне.
15. Какие способы передвижения запрещены в классическом стиле?
а) все коньковые лыжные ходы;
б) только попеременный двухшажный коньковый ход;
в) запрещенных способов передвижения нет.
1  6
4б
7а
10а
13в
ОТВЕТЫ
2а
5в
8в
11б
14а
3а
6в
9б
12а
15а

title: Основы техники передвижения на лыжах


extracted_text:
Второй признак подобия треугольников
Теорема (2й признак подобия треугольников). Если две стороны одного
треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы между
ними равны, то такие треугольники подобны.
,
.
Задача. На одной из сторон
см и
соответственно равные
Решение.
 см. На другой стороне этого же угла отложены отрезки
 и
,
 отложены отрезки
 и
, равные соответственно

 см и
 см. Подобны ли треугольники
 и
?
Рассмотрим
 и
.
 – общий,
;
; значит,
.
Следовательно,
 по 2му признаку.
Ответ: треугольники подобны.
Задача. На рисунке
Найдите
 и
.
,
 см,
 см, а
 см.
Решение.
Рассмотрим
 и
.
 как вертикальные,
,
,
.
Получаем, что
 по 2му признаку,
.
,
,
 см,
 см,
 см,
 (см).
Ответ:
 см,
 см.

file_name: опорный конспект второй признак подобия 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по геометрии по теме «Второй признак подобия треугольников» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ  ПИТАНИЯ  ЮНЫХ  ФУТБОЛИСТОВ

Рациональное питание – ключевой фактор
формирования здоровья юного футболиста Проблема   полноценного   сбалансированного   питания
является одной из важнейших в современном мире. Известно,
что здоровье, двигательная активность и качество питания
тесно   взаимосвязаны.   От   качества   питания   во   многом
зависит   наша   физическая   активность   или   пассивность,
эмоциональное состояние. Организм современного человека
настолько   разбалансирован   неправильным   питанием,   что
даже при достаточном потреблении пищи могут развиваться
проявления дефицита пищевых веществ.
1. Основные пищевые вещества.
Адекватное питание в детском возрасте является одним из
наиболее   существенных   факторов,
  обеспечивающих
правильное   протекание   процессов   роста   и   развития
организма, а также укрепление здоровья. Особенно большое
значение   имеет   полноценное   белковое   питание,   так   как
белкам   принадлежит   основная   роль   в   обновлении   и
образование   клеток,   тканей   и   органов,   обеспечивающих
жизнедеятельность растущего организма.     Питание   юных
футболистов , подчиняясь общим принципам рациональности
и сбалансированности, имеет ряд особенностей:
а)   Питание   должно   не   только   возмещать   энергозатраты
организма юного спортсмена, но и способствовать его росту
и развитию (калорийность его должна на 10-15 % превышать
энергозатраты).
б)   Соблюдение   принципов   сбалансированного   питания,
учитывая возраст и уровень двигательной деятельности. в)   Выбор   адекватных   рационов   питания   на   разных   этапах
годичного тренировочного цикла.
г) Режим питания, заключающийся в приёме пищи 4-6 раз в
сутки.
К основным пищевым веществам, участвующих в построении
органов   и   тканей   растущего   организма   ребёнка   и
снабжающим   его   необходимой   энергией,   относятся   белки,
жиры   и   углеводы.
  что
развивающийся   организм   нуждается   в   адекватном
поступлении   минеральных   солей,   витаминов,   аминокислот,
обеспечивающих   полноценный   рост,
  развитие   и
функционирование всех его систем.
  Кроме   того   установлено,
В   рационе   спортсменов   должны   присутствовать   самые
разнообразные   продукты,   способные   обеспечить   организм
всеми необходимыми питательными веществами.
Питательные вещества необходимые спортсмену
№ Нутриент
ы
1 Белки
2 Жиры
Функции
Способствует
восстановлению
мышечной ткани
Концентрированный
источник энергии
3 Углеводы Главный   источник
4 Витамин
ы и
Минерал
ы
5 Вода
энергии
Необходимые
компоненты
биохимических
реакций в организме
Предотвращает
обезвоживание
Источники
  рыба,
Мясо,
  яйца,
молочные   продукты,
орехи.
Жирное мясо и рыба,
сливочное
и
растительное масло.
Фрукты,
хлеб,
макароны,
картофель, крупы.
Овощи,
молочные продукты.
  фрукты,

Вода,   содержащаяся
в пищевых продуктах организма
и напитках.
Рекомендуемые величины суточных потребностей в
основных пищевых веществах, витаминах, минеральных
элементах и энергии для юных футболистов.
Пищевые вещества
Белки, г
Жиры, г
Углеводы, г
Витамины (мг)
А
В1
В2
С
кальций
фосфор
магний
железо
калий
Минеральные элементы, (мг)
Энергетическая ценность рациона
(ккал)
Количество

528
132
106
2.4
2.7
3.0
135
1550
2300
530
23
3700
3600
Высококалорийную   пищу   и   легкоусвояемые   углеводы
рекомендуется потреблять в первой половине дня – периоде
наибольшей   двигательной   активности   и   повышенного
умственного   напряжения.   Специализированные   продукты
питания на основе биологически активных пищевых веществ
природного   происхождения   необходимо   принимать
дополнительно, учитывая химический состав традиционных
рационов и индивидуальные особенности организма. 1.1
1.2
1.3
Белки
–
высокомолекулярные   органические
соединения,
состоящие   из   аминокислот   и   содержащие   в   своём
составе   азот.   Белки   являются   главным   пластическим
материалом   для   построения   и   обновления   клеток   и
тканей  организма ребёнка.  Для детей,  занимающихся
футболом, они необходимы для развития мускулатуры в
процессе
  Для
обеспечения   этой   потребности   в   рационе   питания
должны   присутствовать   богатые   белком   продукты:
мясо,   рыба,   молочные   продукты.   При   этом   надо
учитывать что избыток белка отрицательно влияет на
обменные   процессы.   Рекомендуемая   норма   белка   для
детей 3,0 г на 1 кг веса тела.
систематических
тренировок.
Жиры  –   возмещают
основные   энергетические   затраты   организма.
Недостаток   жиров   в   рационе   ребёнка   отрицательно
сказывается   на   его   росте   и   развитии,   приводит   к
снижению   защитных   сил   организма.   Вреден   также   и
избыток жира, так как при этом ухудшаются процессы
пищеварения, снижается усвоение белка. Соотношение
белков и жиров должно быть 1 : 0.8 – 0.9
 –
основной   источник   энергии,   необходимый   организму
для   его   жизнедеятельности.
  Углеводы   имеют
растительную   природу.
  Для   юных   футболистов
потребность в углеводах должна быть 4.5 раза больше
чем   белка.   Соотношение   (1   :   0.8   –   0.9   :   4.5).
Углеводы При   недостаточном   поступление   углеводов   с   пищей
нарушается усвояемость других пищевых ингредиентов,
ухудшаются   процессы   пищеварения.
  Избыточное
потребление   углеводов   приводит   к   повышению
интенсивности   синтеза   жира   в   организме,   который
откладывается   в   подкожно-жировой   клетчатке.   Это
может способствовать к развитию ожирения.
2. Витамины и минеральные элементы.
Большое   значение   для   нормального   роста   и   развития
организма   юных   футболистов   имеет   достаточное
содержание в пище витаминов и минеральных веществ.
Потребность   в   них   в   период   роста   особенно   велика.
Витамины – биологически активные вещества, которые
являются   своеобразными   катализаторами   обмена
веществ.   Каждый   витамин   выполняет   определённые
физиологические   функции.   Витамин   А   необходим   для
роста   и   восстановления   мышц,
  способствует
накоплению гликогена. Содержится: печень рыб, яичный
желток,   рыбий   жир,   сливочное   масло.   Витамин   Д
повышает прочность костей. Содержится: печень рыб,
рыбий жир, рыба. Витамин Е улучшает кровоснабжение.
Содержится:   в   растительных   маслах,   зелень,   молоко.
Витамин В1 активность мышц и сердца. Содержится: в
сухих   дрожжах,   хлеб,   грецкий   орех.   Витамин   С   -
сопротивляемость к стрессовым ситуациям, иммунитет.
Содержится: в цитрусовых, красный перец, шиповник.
Минеральные   вещества   участвуют   в   формировании
костной ткани и зубов.  Баланс жидкости в организме
обеспечивается калием, натрием и хлором. 3. Особенности рациона питания юных футболистов в
период соревнований.
Основная   задача   правильного   питания   до   игры   –
подвести юного спортсмена к ней с наибольшим запасом
питательных   веществ,
  прежде   всего   гликогена.
Продукты   должны   легко   перевариваться.
  Юным
футболистам   в   предигровой   день   нужно   увеличить
содержание углеводов до 70% от общей энергетической
ценности рациона, чтобы

количество   белков
пополнить   запасы   гликогена,   основного   источника
энергии   в   данном   виде   спорта.   в   игровой   день
ограничить
  и   жиров.
Непосредственно во время игры, употреблять продукты с
быстрой   ассимиляцией   (печенье   ,банан,   апельсиновый
сок или изотонический напиток). После игры необходимо
как   можно   раньше   восполнить   запасы   гликогена   и
других питательных веществ, израсходованных во время
матча.

title: ОСОБЕННОСТИ  ПИТАНИЯ  ЮНЫХ  ФУТБОЛИСТОВ


extracted_text:
ПАСПОРТ

УЧЕБНОГО КАБИНЕТА №  30
1
1. Кабинет № 30
2. Фамилия, имя, отчество заведующего кабинетом
…
3. Класс, ответственный за кабинет  3б

1.
Характеристика помещения кабинета
Состав
помещений
кабинета
Площадь
помещений
Столы учся
Рабочее место учителя
Тип.
Ростовой
размер
Кол
во
Демонстра

ционные
столы
Классная
доска
(тип,
размер)
Маркерна
я
         Класс
48 м2
15

Лаборантская
(препараторская

)
№
1.
2.
2. Вентиляция помещений:
            (нужное подчеркнуть)
3. Водоснабжение, канализация 2
 наличие вытяжных
шкафов
 водоразборные колонки
 иных приспособлений
  раковины
Наименование
рабочих зон
Рабочие места учителя
и учащихся
Поверхность классной
доски
4. Освещение
Размещение
светильников
 параллельно окнам
 перпендикулярно окнам
 светильники типа
«кососвет»
иной тип (какой)
_______________________
 светильники отсутствуют
Тип освещения
дневной
5. Опись имущества и документации кабинета
Наименование имущества
Количество
Учительский стол
Парты двуместные
Стулья ученические
Шкафы
Доска
Доска магнитная
Карнизы
Шторы
Стенды
Часы
Экран
Полка для обуви
Модуль
1
15
30
6
1
1 (РОДИТ.)
3 (РОДИТ.)
6, тюль – 3
(РОДИТ.)
3 (РОДИТ.)
1 (РОДИТ.)

1 (РОДИТ.)
1
№
1
4
5
6
7
8
9
10
11
14
15
16
17
6. Инвентарная   ведомость  на технические средства обучения учебного
кабинета №
1
2
3
4
5
6
10
12
13
14
Наименование ТСО
Телевизор
Видеомагнитофон
Видеоплеер
Магнитофон
Проигрыватель
Музыкальный центр
диапроектор
Ноутбук

3
Марка

1

1 (РОДИТ.)
1
1
7. Занятость кабинета на четверть
Расписание уроков
Ур.  Понедельник Вторник
Среда
Четверг Пятница  Суббо
та
Учитель/
класс
Учитель/
класс
Учитель
Учитель
/
Класс
/
Класс
3б
Учитель/
Класс
Учител
ь/
класс

Чиб.
Пивн.
Чиб.
Чиб.
3б

3б
3б
3б
Чиб
Чиб
Бор.

3б Пивн 3б Чиб
3б Чиб
3б Чиб
Чиб
3б
3б Чиб
3б Чиб
Чиб

Чиб
Бор
3б Пив
3б
Чиб
3б Чиб
3б
3б
3б
3б
4а
Чиб
3б

Группа
продлен
ного дня
Факультатив (школьный компонент), кружки
Время работы
Понедель
ник
Вторни
к
Среда
Четв.
Пятница
1.
2.
3.
4.
5.
К
Л
А
С
С
8. Учебнометодическая и справочная литература
№
Наименование методической литературы
Количество 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
№
1.
1.
1.
1.
1.
№
1.
2.
3.
4.
Словари
Справочники
Методические пособия
Журналы
Газеты
Дидактический материал
Таблицы
Карточки
Схемы
Портреты
Литература для внеклассного чтения
9. Видео и аудиоматериалы
4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Класс
14
Лазерные диски
Тема
Музыка для детей; детские песни,
фонограммы песен
Аудиокасеты
1 – 4
Английский с увлечением; детские песни и
фонограммы песен
Видеокасеты
Совершенствование техники чтения
Изучение английского алфавита
1
2
Слайды
Диафильмы
10.Техника безопасности и охрана труда в кабинете
Наименование
Наличие
Противопожарный инвентарь
Аптечка
Инструкция по технике безопасности
Журнал вводного инструктажа

+
+

Протокол 5
решения методического совета школы о готовности учебного кабинета к
обеспечению условий реализации образовательной программы на
2011/2012 учебный год
Кабинет № 30
Зав. кабинетом
…
Замечания методического совета:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Решение методического совета:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Дата ___________________________________
Диагностическая карта учебного кабинета
№ 30, начальные классы
(№ кабинета, предмет)
№ школы:
Ферзиковская
Зав. кабинетом (Ф.И.О.)
Тип школы:
средняя общеобразовательная
Стаж работы зав.
Кабинетом: 20
Наличие:
Время функционирования
кабинета: 8.15 – 13.30
Правила поведения и техники безопасности
План работы кабинета
имеется
имеется
Административный контроль за деятельностью
осуществляется
кабинета
Контроль за выполнением требований к кабинету
осуществляется
со  стороны М/О
Оформление кабинета
Комфортность
условий для
работы учся и
Эстетичность
оформление
Материалы
образовательного
стандарта
Наличие
измерителей
стандарта
Рекомендации
учителя для
учся 6
учителя
Обеспечение деятельности кабинета
Мебель
(общее
состояние)
ТСО (экран,
доска, аудио,
видео и т.д.)
удовл./неудов
+
л.
Учебная и
методическая
литература,
дидактические
материалы,
тесты, и др.
+
Материалы
для
учащихся
(литература,
раздаточный
материал)
+
Планирование и
проектирование
деятельности
учителя
+

intro:
ПАСПОРТ

УЧЕБНОГО КАБИНЕТА №  30

1.	Кабинет № 30

2.	Фамилия, имя, отчество заведующего кабинетом

…

3.	Класс, ответственный за кабинет  3б

1.	Характеристика помещения кабинета

№	Состав помещений кабинета	Площадь помещений	Столы уч-ся
	Рабочее место учителя
			Тип. Ростовой размер	Кол-во	Демонстра-
ционные столы	Классная доска (тип, размер)
1.	         Класс	48 м2		15	-	Маркерная
2.	Лаборантская (препараторская)	-
Протокол
решения методического совета школы о готовности учебного кабинета к обеспечению условий реализации образовательной программы на

title: Паспорт кабинета