extracted_text:
№
п/п
Тема
раздела,
колво часов
№
урока
   Тема урока
Тематический план 2 класс
I четверть
Реализация
НРК
1.
2.
Знания о
физической
культуре
 (1 час)
Легкоатлети
ческие
упражнения
10 часов
1.
2.
3.
Из  истории  физической  культуры.
Как возникли первые соревнования.
Понятие «соревнование». Древние соревнования и их
целевое назначение. Роль и значение соревнований в
воспитании детей у древних народов.
Спортивная
школа г. Усть –
Катава.
Повторение строевых упражнений. Равномерный бег 3
минуты.
Подвижная игра «Северный и южный ветер», игра на
внимание «Море, берег, волна»
Ходьба обычная, на носках, пятках, с различным
положением рук. Ходьба по  разметкам. Бег с
ускорением 30 м.
Подвижная игра «Эстафета зверей».
Дата
провед
.
план
Дата
провед
.
факт
Планируемые
результаты освоения
обучающимися раздела
программы учебного
предмета
Обучающийся научится:
Объяснять возникновение
первых соревнований
Обучающийся получит
возможность научиться:
Раскрывать роль и
значение соревнований.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях легкой
атлетикой.
Раскрывать понятия: ко
роткая дистанция, бег на 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением
30 м. Равномерный бег 3 минуты. Подвижная игра «два
и три».
Совершенствовать навыки быстрого построения в
шеренгу и колонну. Контрольные нормативы: бег 30 м.
Подвижная игра «Северный и южный ветер».
Обучение перестроению из одной колонны через центр в
колонну по два. Развитие скоростных и
координационных способностей. Обучение
эстафетному бегу. Игра на внимание «Запрещенное
движение».
Прыжки на месте, с продвижением вперед, с поворотом,
по разметкам. Подвижная игра «Воробышки и кот». Бег
с ускорением от 10 до 20 м.
Обучение техники выполнения прыжка в длину с места.
Равномерный бег 3 мин. Подвижная игра «Прыжки по
кочкам».
Закрепление техники выполнения прыжка в длину с
места. Бег 30 м., бег в чередовании с ходьбой до 150 м.
Техника выполнения прыжка в длину с разбега в 3–5
шагов. Бег с изменением направления движения.
Подвижная игра «Прыжки по кочкам»
Совершенствование техники выполнения прыжка в
длину с разбега. Контрольные нормативы: прыжок в
длину с места. Подвижная игра «Северный и южный
ветер».
Организация и проведение подвижных игр (на
спортивных площадках и в спортивных залах).
 Подвижные игры    для    освоения спортивных игр.
Значение подвижных игр для укрепления здоровья,
развития личностных качеств, организации отдыха и
Способы
физкультурн
ой
деятельности
– 1 час
скорость, бег на
выносливость.
Выполнять
легкоатлетические
упражнения: ходьба, бег,
эстафетный бег,
челночный бег, прыжки,
прыжок в длину с места.
Выполнять  игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Обучающийся получит
возможность научиться:
Выполнять тестовые
упражнения.
Применять изученные
легкоатлетические
упражнения и
подвижные игры в
повседневной жизни.
Обучающийся научится:
Организовывать и
проводить подвижные
игры.
Характеризовать значение досуга. Направленность подвижных игр, возможность
их использования для развития физических качеств,
освоения и закрепления технических действий из
различных спортивных игр.
Подвижные игры для освоения игры в баскетбол.
Правила подвижных игр, помогающих освоить
технические приёмы игры в баскетбол: «Мяч
среднему», «Мяч соседу», «Бросок в колонне» и т. п.
Технические приёмы этих подвижных игр.
Техника безопасного поведения при подвижных играх.
Обучение техники ловли и передачи мяча.
Совершенствование ведения мяча на месте.
Спортивные
площадки в
нашем городе
Обучение ведению мяча в движении.
Совершенствование ловли и передачи мяча. Подвижная
игра «Передал – садись».
Обучение ловли и передачи мяча в движении (ловля
мяча двумя руками, передача мяча двумя руками
сверху, двумя руками снизу). Совершенствование
ведения мяча в движении. Подвижная игра «Мяч
вдогонку».
Обучение передачи мяча двумя руками от груди на
месте и в движении. Развитие координационных
способностей. Подвижная игра «Перестрелки».
Совершенствование передачи мяча двумя руками от
груди. Совершенствование ведения мяча на месте и в
движении. Подвижная игра «Ловишки с мячом».
Совершенствование ловли и передачи мяча в эстафетах.
Развитие скоростно – силовых способностей.
3.
Подвижные
игры на
основе
баскетбола –
14 часов
13.
14.
15.
16.
17.
18.
подвижных игр.
Обучающийся получит
возможность научиться:
Подбирать подвижные
игры для освоения игры в
баскетбол

Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях подвижными
играми и при работе с
мячами.
Выполнять
игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Выполнять   действия   с
мячом:   броски,   ловлю,
ведение мяча, броски мяча
в кольцо.
Проводить
  подвижные
игры   во   время   отдыха   на
открытом   воздухе   и   в
помещении   (спортивном
зале и местах рекреации),
правила
соблюдать

взаимодействия
с
игроками; 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Совершенствование ведения мяча правой и левой рукой
в движении. Подвижная игра «Брось мяч».
Совершенствование ловли и передачи мяча в движении.
Подвижная игра «Мяч вдогонку». Игра на внимание
«Море, берег, волна».
Совершенствование ведения мяча правой и левой рукой
в эстафетах. Развитие скоростно  силовых
способностей.
Обучение броскам мяча в кольцо двумя руками из – за
головы. Совершенствование ловли и передачи мяча.
Подвижная игра «Ловишки с мячом».
Совершенствование бросков мяча в кольцо двумя
руками из – за головы. Совершенствование ведения
мяча. Подвижная игра «Брось мяч».
Совершенствование бросков мяча в кольцо двумя
руками из – за головы. Совершенствование ловли и
передачи мяча. Игра на внимание «Море, берег, волна».
Игра «33»
Совершенствование бросков мяча в кольцо двумя
руками из – за головы в эстафетах. Обучение правилам
игры в баскетбол. Игра в мини – баскетбол. Игра «33»
Обучение остановке в шаге и прыжком. Игра в мини –
баскетбол.
Комплексы физических упражнений для утренней
зарядки.
Влияние упражнений на определённые группы мышц.
Правильная последовательность выполнения
упражнений. Закрепление навыков самостоятельного
составления комплексов утренней зарядки из хорошо
освоенных упражнений.
Физкультурн
о
оздоровитель
ная
деятельность
– 1 час
Развитие
физической
культуры в
нашем городе
Обучающийся  получит
возможность научиться:
Организовывать
подвижные   игры   во
время   отдыха   на
открытом   воздухе   и   в
помещении   (спортивном
зале и местах рекреации),
соблюдать
правила
взаимодействия
с
игроками. Участвовать в
играх   минибаскетбол   и
«33».

Обучающийся научится:
Характеризовать значение
утренней зарядки.
Отбирать упражнения для
комплекса
утренней
зарядки и выполнять их в
соответствии
с
изученными правилами;
Обучающийся  получит 4.
5.
28.
Знания о
физической
культуре –
1 час
Как появились игры с мячом.
Основные причины появления мячей у древних народов.
Современные игры с использованием различных по
форме мячей.
Виды спорта
нашего города.
II четверть
Гимнастика с
основами
акробатики –
16 часов
Подвижные
игры – 4
29.
30.
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор
присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие
координационных способностей.
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор
присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие
координационных способностей. Название
гимнастических снарядов
возможность научиться:
Самостоятельно
составлять и выполнять
комплексы утренней
зарядки
Обучающийся научится:
Объяснять   появление   игр
с мячом.
Обучающийся  получит
возможность научиться:
Характеризовать
современные игры с
использованием
различных по форме
мячей.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях гимнастикой.
Выполнять
игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Выполнять   организующие
строевые   команды   и
приемы;
выполнять акробатические
упражнения
(кувырки,
стойки, перекаты); выполнять
гимнастические
на

упражнения
спортивных
 снарядах
(гимнастическая скамейка,
гимнастическая   стенка,
конь);
Обучающийся  получит
возможность научиться:
выполнять   эстетически
красиво гимнастические и
акробатические
комбинации;
31.
32.
33.
34.
35.
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор
присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие
координационных способностей. Название
гимнастических снарядов
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор
присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие
координационных способностей. Название
гимнастических снарядов
ОРУ в парах. Подвижные игры: «Снайперы», «День и
ночь», «Альпинисты». Эстафетные игры.
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор
присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие
координационных способностей. Название
гимнастических снарядов
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в
упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие
координационных способностей. Игра «Фигуры» 36.
37.
38.
39.
40.
41.
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей
ОРУ в парах. Подвижные игры: «Снайперы», «День и
ночь», «Альпинисты». Эстафетные игры
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей
ОРУ в парах. Подвижные игры: «Попади в обруч»,
«Альпинисты». Эстафетные игры.
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей 42.
43.
44.
45.
46.
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в
висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие
силовых способностей
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на
животе. Лазание по гимнастической стенке с
одновременным перехватом рук и перестановкой рук.
Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных
способностей
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на
животе. Лазание по гимнастической стенке с
одновременным перехватом рук и перестановкой рук.
Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных
способностей
ОРУ в парах. Подвижные игры: «Снайперы», «Мяч
водящему». Эстафетные игры. 47.
48.
49.
50.
51.
6.
7.
Знания о
физической
культуре 1
час
Обучение
катанию на
коньках –
 12 часов
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и
одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по
наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на
коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической
стенке с одновременным перехватом рук и
перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно.
Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных
способностей
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и
одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по
гимнастической стенке с одновременным перехватом
рук и перестановкой рук. Перелезание через коня,
бревно. Игра «Слушай сигнал». Развитие
координационных способностей
III четверть
Как зародились Олимпийские игры. Миф о Геракле.
Зарождение Олимпийских игр древности.
Их значение в укреплении мира между народами.
Совершенствовать умение стоять, ходить на коньках,
ставить коньки прямо. Совершенствовать функцию
равновесия. Техника безопасности при занятиях на
льду.
Катки в нашем
городе
Совершенствование отталкиванию правой и левой
ногой. Совершенствовать  длительное скольжение на
одном коньке.
Зимние забавы
народов
Южного Урала
Обучающийся научится:
Объяснять
зарождение
Олимпийских игр
Обучающийся получит
возможность научиться:
Раскрывать значение
Олимпийских игр
древности.
Обучающийся научится:
Выполнять
игровые
действия и упражнения из
подвижных игр на льду.
Выполнять   передвижения
на коньках. Зимние забавы
народов
Южного Урала
Зимние забавы
народов
Южного Урала
Обучающийся  получит
возможность научиться:
Применять
передвижения на коньках
при   организации   личного
досуга.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Обучение выполнению разбега из 2—3 шагов с
переходом на двухопорное скольжение. Закреплять
скольжение на одном коньке и энергичное отталкивание
другим коньком в катании друг за другом.
Обучение детей преодолению дистанции 10 м с
помощью толчков без перехода на двухопорное
скольжение. Совершенствование выполнения разбега из
2—3 шагов с переходом на двухопорное скольжение.
Обучение  быстрому  изменению направления
движения. Совершенствовать ходьбу и скольжение друг
за другом и в парах. Учить детей понимать, что
длительное скольжение зависит от энергичных толчков.
Совершенствовать  быстрое  изменение направления
движения. Совершенствовать ходьбу и скольжение друг
за другом и в парах. Учить детей понимать, что
длительное скольжение зависит от энергичных толчков.
Обучение выполнению поворота влево и вправо без
отрыва ног ото льда. Закреплять навык катания друг за
другом. Приучать сохранять интервал между
товарищами, кататься, не перегоняя друг друга.
Совершенствовать  выполнение поворота влево и
вправо без отрыва ног ото льда. Закреплять навык
катания друг за другом. Приучать сохранять интервал
между товарищами, кататься, не перегоняя друг друга.
Совершенствовать катание, сохраняя длительное
скольжение на одном коньке после толчка. Закреплять
поворот, не отрывая коньков ото льда в условиях
специального задания и в игровой ситуации. Способы
физкультурн
ой
деятельности
1 час
59.
60.
61.
62.
Обучение, при скольжении по прямой, выполнению
невысокого прыжка, хорошо при этом сгруппироваться:
согнуть колени, наклонить туловище. Упражнять детей
в беге по кругу.
Совершенствование, при скольжении по прямой,
выполнения невысокого прыжка, хорошо при этом
сгруппироваться: согнуть колени, наклонить туловище.
Упражнять детей в беге по кругу.
Упражнять в умении управлять коньками при огибании
ориентиров, при катании друг за другом в разных
направлениях. Совершенствовать катание, сохраняя
длительное скольжение на одном коньке после толчка.
Игры и занятия в зимнее время года. Как правильно
одеваться для зимних прогулок.
Катание на санках.
Способы катания на санках с пологих гор. Связь
способов катания с гор с развитием равновесия.
Техника спуска с пологих гор с помощью игровых
упражнений: «Подними предмет», «Спуск с
поворотом», «Слалом на санках», «Проехать через
ворота» и т. п. Выполнение простейших закаливающих
процедур
Закаливание. Что такое закаливание. Как закаливать
свой организм.
Закаливание организма, его связь с укреплением
здоровья. Основные способы закаливания водой
(обтирание, обливание, душ, купание в водоёмах).
Проведение процедуры закаливания обтиранием.
8.
63.
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
Обучающийся научится:
Объяснять правила
подбора одежды для
зимних прогулок.
Характеризовать
игры и занятия в
зимнее время года.
Характеризовать и
принципы и правила
закаливания.
 Обучающийся получит
возможность научиться:
Выполнять простейшие
закаливающие процедуры.
Самостоятельно
организовывать досуг в
зимнее время года.
Обучающийся научится: 64.
65.
66.
67.
Подвижные
игры – 12
часов
Способы
физкультурн
ой
деятельности
–
1 час
ОРУ. Игры: «Прыгуны и пятнашки», «Невод».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
ОРУ. Игры: «Гисилебеди», «Посадка картошки».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
ОРУ. Игры: «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
Физические упражнения. Что такое физические
упражнения. Чем отличаются физические упражнения
от естественных движений и передвижений.
Физические упражнения и их разнообразие. Отличие
физических упражнений от естественных движений и
передвижений.
Упражнения со скакалкой.
Связь прыжков через скакалку с развитием основных
физических качеств. Специальные упражнения для
освоения правильного вращения скакалки. Прыжки
через скакалку разными способами.
Комплекс упражнений зарядки
Физическое развитие и физические качества человека.
Что такое физическое развитие.
Физическое развитие человека. Основные показатели
физического развития (длина и масса тела, осанка).
Измерение показателей физического развития.
Физические качества как способность человека
выполнять различные двигательные действия и
физические упражнения. Связь развития физических
качеств с укреплением мышц человека, улучшением
работы сердца и лёгких.
68.
ОРУ. Игры: « Верёвочка под ногами », «Вызов
номеров». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей

характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях подвижными
играми и при работе с
мячами.
Выполнять
игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Проводить
  подвижные
игры   во   время   отдыха   на
открытом   воздухе   и   в
помещении   (спортивном
зале и местах рекреации),
правила
соблюдать

взаимодействия
с
игроками;
Обучающийся  получит
возможность научиться:
Организовывать
подвижные   игры   во
время   отдыха   на
открытом   воздухе   и   в
помещении   (спортивном
зале и местах рекреации),
правила
соблюдать
взаимодействия
с
игроками 69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
ОРУ в движении. Игры: «Западня», «Конники –
спортсмены». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ в движении. Подвижные игры: «Птички и клетка»,
«Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
ОРУ  в движении . Игры: «Лисы и куры», «Точный
расчет». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ  в движении . Подвижные игры «Мы весёлые
ребята», «Третий лишний», «Стой». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способностей
ОРУ  в движении . Игры: «Прыгающие воробушки»,
«Хитрая лиса». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ  в движении . Игры: «Стой», «Зайцы в огороде».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
ОРУ  в движении . Подвижные игры «Мы весёлые
ребята», «Караси и щука». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей 76.
Способы
физкультурн
ой
деятельности
– 2 часа
Сила. Упражнения для развития силы.
Понятие «сила». Зависимость силы от развития мышц.
Упражнения для развития силы. Контрольные
упражнения для проверки силы мышц рук, ног и ту
ловища.
Быстрота. Упражнения для развития быстроты.
Понятие «быстрота». Зависимость быстроты от
скорости движений. Упражнения для развития
быстроты. Контрольные упражнения для проверки
быстроты.
Выносливость. Упражнения для развития
выносливости.
Понятие «выносливость». Зависимость выносливости от
длительного выполнения физической работы.
Упражнения для развития выносливости. Контрольные
упражнения для проверки выносливости.
Обучающийся научится:
Объяснять понятия
«сила», «быстрота»,
«выносливость»,
«гибкость»,
«равновесие».
Обучающийся получит
возможность научиться:
Подбирать и выполнять
упражнения для
развития физических
качеств. 77.
78.
Физкультурн
о –
оздоровитель
ная
деятельность
– 1 час.
Выносливость. Упражнения для развития
выносливости.
Понятие «выносливость». Зависимость выносливости от
длительного выполнения физической работы.
Упражнения для развития выносливости. Контрольные
упражнения для проверки выносливости.
Гибкость.   Упражнения для развития гибкости.
Понятие «гибкость». Зависимость гибкости от
максимальной амплитуды движений. Упражнения для
развития гибкости. Контрольные упражнения для про
верки гибкости.
Равновесие. Упражнения для развития равновесия.
Подвижные игры.
Понятие «равновесие». Зависимость равновесия от
удержания позы тела. Упражнения для развития
равновесия. Контрольные упражнения для развития
равновесия. Условия и правила подвижных игр для
развития равновесия: «Бросок  ногой»,   «Волна»,
«Неудобный  бросок» и т. п.
Упражнения и подвижные игры с мячом. Упражнения с
малым мячом.
Броски   малого    мяча    из    положения стоя. Броски
малого мяча из положения лёжа.
Подвижные игры с мячом на точность движений.
Значение индивидуальных игр с мячом для развития
точности движений.
IV четверть
Обучающийся научится:
Объяснять значение
индивидуальных игр с
мячом для развития
точности движений.
Обучающийся получит
возможность научиться:
Самостоятельно
выполнять
индивидуальные игры с
мячом. 9.
79.
Знания о
физической
культуре –
 1 час
Как зародились Олимпийские игры.
Современные Олимпийские игры, их связь с правилами
и традициями древних Олимпийских игр.
Выдающиеся
спортсмены
нашего города.
10.
Лапта –
12 часов
80.
81.
82.
83.
84.
85.
Обучение ловле и передачи малого мяча в парах.
Подвижные игры «Волк во рву», «Пятнашки»,
«Колдуны».
Совершенствовать ловлю и передачу малого мяча в
парах. Подвижные игры «Волк во рву», «Пятнашки»,
«Глазомер».
Совершенствовать ловлю и передачу малого мяча в
парах. Подвижные игры «День и ночь», «Пятнашки»,
«Чувство времени».
Обучение ударам битой сверху. Совершенствование
передач. Подвижная игра «Мяч в сетку».
Совершенствование ударов битой сверху.
Совершенствование передач. Подвижные игры «Салки в
парах», «Метко в цель».
Совершенствование ударов битой сверху.
Совершенствование передач. Метание в цель.
Подвижная игра «Салки в парах», эстафеты с метанием
в цель.
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучающийся научится:
Объяснять
зарождение и
развитие
Олимпийских игр
Обучающийся получит
возможность научиться:
Раскрывать связь
современных
Олимпийских игр с
древними Олимпийскими
играми.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях подвижными
играми и при работе с
мячами.
Выполнять
игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Выполнять   действия   с
мячом:   броски,   ловлю,
удар   битой   по   мячу,
осаливание.
  Соблюдать
правила  взаимодействия с
игроками;
Обучающийся  получит
возможность научиться: 86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Обучение двухсторонней игре. Совершенствование
ловли, передач. Осаливание. Метание в цель.
Подвижная игра «Салки в парах», эстафеты с метанием
в цель.
Обучение двухсторонней игре. Совершенствование
ловли, передач. Осаливание. Метание в цель.
Подвижная игра «Салки в парах», эстафеты с метанием
в цель.
Обучение двухсторонней игре. Совершенствование
ловли, передач. Осаливание. Совершенствование ударов
битой сверху. Двухсторонняя игра.
Совершенствование  двухсторонней игры.
Совершенствование ловли, передач. Осаливание.
Совершенствование ударов битой сверху.
Двухсторонняя игра.
Совершенствование  двухсторонней игры.
Совершенствование ловли, передач. Осаливание.
Совершенствование ударов битой сверху.
Двухсторонняя игра.
Совершенствование  двухсторонней игры.
Совершенствование ловли, передач. Осаливание.
Совершенствование ударов битой сверху.
Двухсторонняя игра.
Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением
30 м. Равномерный бег 1000 м. Подвижная игра «два и
три».
Совершенствование перестроения из одной колонны
через центр в колонну по два. Развитие скоростных и
координационных способностей. Совершенствование
эстафетного бега бегу. Игра на внимание «Запрещенное
движение».
Обучение
народной игре
Участвовать
в
двухсторонней   игре   в
лапту.

Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях легкой
атлетикой.
Раскрывать понятия: ко
роткая дистанция, бег на
11.
Легкая
атлетика
5 часов 94.
95.
96.
Бег 30 м. на результат. Развитие скоростных и
координационных способностей. Совершенствование
эстафетного бега бегу. Игра на внимание «Запрещенное
движение».
Закрепление техники выполнения прыжка в длину с
места. Бег 30 м., бег в чередовании с ходьбой до 150 м.
Совершенствование техники выполнения прыжка в
длину с разбега. Контрольные нормативы: прыжок в
длину с места. Подвижная игра «Северный и южный
ветер».
97.
Способы
физкультурн
ой
деятельности
1 час
Подвижные игры для освоения игры в футбол.
Правила подвижных игр, помогающих освоить
технические приёмы игры в футбол: «Метко в цель»,
«Гонка мячей», «Слалом с мячом» и т. п. Технические
приёмы этих подвижных игр.
скорость, бег на
выносливость.
Выполнять
легкоатлетические
упражнения: ходьба, бег,
эстафетный бег,
челночный бег, прыжки,
прыжок в длину с места.
Выполнять  игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Обучающийся получит
возможность научиться:
Выполнять тестовые
упражнения.
Применять изученные
легкоатлетические
упражнения и
подвижные игры в
повседневной жизни.
Обучающийся научится:
Характеризовать значение
подвижных игр для
освоения игры в футбол .
Обучающийся получит
возможность научиться:
Подбирать подвижные
игры для освоения игры в
футбол. Подвижные
игры на
материале
раздела
«Футбол»  5
часов
98.
99.
100.
101.
102.
Обучение остановке катящегося мяча внутренней
частью стопы. Подвижные игры: «Гонка мячей»,
«Метко в цель». Игра в мини – футбол.
Совершенствование остановки катящегося мяча
внутренней частью стопы. Подвижные игры: «Гонка
мячей», «Метко в цель». Игра в мини – футбол.
Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью
подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу,
между стойками, с обводкой стоек. Подвижные игры:
«Футбольный бильярд», «Бросок ногой». Игра в мини –
футбол.
Совершенствование ведения мяча внутренней и
внешней частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу, между стойками, с обводкой
стоек. Подвижные игры: «Футбольный бильярд»,
«Бросок ногой». Игра в мини – футбол.
Совершенствование ведения мяча внутренней и
внешней частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу, между стойками, с обводкой
стоек. Подвижные игры: «Мяч в ворота», «Бросок
ногой». Игра в мини – футбол.

Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях подвижными
играми и при работе с
мячами.
Выполнять
игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Выполнять   действия   с
мячом:,   удар   внутренней
стороной   стопы   по   мячу,
остановку
мяча.
правила
Соблюдать

взаимодействия
с
игроками;
Обучающийся  получит
возможность научиться:
Участвовать
в
двухсторонней   игре   в
футбол.

intro:
Из  истории  физической  культуры.
Как возникли первые соревнования.
Понятие «соревнование». Древние соревнования и их целевое назначение. Роль и значение соревнований в воспитании детей у древних народов.

Повторение строевых упражнений. Равномерный бег 3 минуты.
Подвижная игра «Северный и южный ветер», игра на внимание «Море, берег, волна»
Ходьба обычная, на носках, пятках, с различным положением рук. Ходьба по  разметкам. Бег с ускорением 30 м.
Подвижная игра «Эстафета зверей».
Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением 30 м. Равномерный бег 3 минуты. Подвижная игра «два и три».

title: Тематический план 2 класс


extracted_text:
П р а к т и ч е с к а я  р а б о т а
«Изучение химических свойств воды»
Ц е л ь:  научиться методам исследования химических свойств воды.
I. Взаимодействие воды с простыми веществами.
1. Взаимодействие воды с металлами.
а) Взаимодействие воды с натрием.
Пробирку   с   водой   закрепите   вертикально   в   штативе,   бросьте   в   воду
очищенный при помощи фильтровальной бумаги кусочек натрия величиной с
горошину   и   накройте   из   предосторожности   воронкой.   Когда   весь   натрий
прореагирует, то в воду капните фенолфталеина, чтобы показать образование
щелочи.
б) Взаимодействие воды с кальцием.
Кусок кальция зачистите напильником или наждачной бумагой, небольшой
кусочек  бросьте в кристаллизатор  с водой  и  накройте  его цилиндром   или
пробиркой с водой. Последнюю целесообразно заполнить водой только на 2/3
объёма, чтобы водород перемешался с воздухом и при сгорании был слышен
хлопок. Если взять значительное количество кальция, то видно, как в виде
лёгкой   мути   опускается   вниз   малорастворимый   гидроксид   кальция.
Выделяющийся   водород   заполняет   цилиндр   (пробирку).   Подожгите   его.   В
воду добавьте раствор фенолфталеина.
в) Взаимодействие воды с алюминием.
Алюминий, лишённый оксидной плёнки, вытесняет водород из воды. Для
этого амальгамированный алюминий опустите в пробирку с водой. Сразу же
появляются   пузырьки   водорода.   На   дне   осаждаются   хлопья   гидроксида
алюминия.
г) Взаимодействие воды с железом.
В середину водопроводной трубки длиной около полуметра насыпьте слой
крупных   железных   опилок,   которые   с   обеих   сторон   закройте   асбестовой
ватой.   Снаружи   трубки   отметьте   мелом,   где   находятся   опилки.   Трубку   с
обеих сторон закройте резиновыми пробками с газоотводными трубками, одна
из которых должна сообщаться с колбой, заполненной водой; конец другой
опустите  в воду. Сначала  сильно  нагрейте  опилки  на  газовой  горелке  или
какомлибо   подобном   источнике   нагревания.   Прокипятите   воду   в   колбе.
Пары воды пройдут над раскалённым железом и прореагируют с ним. При
этом образуются оксид железа (II), оксид железа (II, III) и водород.
2. Взаимодействие с неметаллами. а) Растворимость хлора в воде и приготовление хлорной воды (учитель
обосновывает   теоретически   или   демонстрирует   с   помощью
мультимедийных средств).
В   1   объёме   воды   при   комнатной   температуре   растворяется   2,5 объёма
хлора. Раствор хлора в воде носит название хлорной воды. Для приготовления
хлорной воды через холодную воду под тягой в течение 5–8 минут пропустите
сильный   ток   хлора.   Когда   вода   станет   жёлтой,   пропускание   хлора
заканчивают.   Хлорную   воду   хранят   в   сосудах   с   притёртой   стеклянной
пробкой и притёртым колпачком. Почему?
II. Взаимодействие воды со сложными веществами.
1. Растворение аммиака в воде.
При   комнатной   температуре   1   объём   воды   растворяет   700   объёмов
амммиака.   Такая   большая   растворимость   показывает,   что   кроме   обычного
растворения в данном случае имеет место и химическая реакция.
Цилиндр с аммиаком опустите в чашку с водой; вода устремится в него и
почти полностью его заполнит. При «аммиачном фонтане» жидкость изменяет
свою окраску: из красной превращается в синюю (лакмус) или из бесцветной в
малиновую (фенолфталеин).
2. Растворимость оксида углерода (IV) в воде.
Оксид углерода (IV) довольно хорошо растворяется в воде (примерно 2
объёма газа на 1 объём воды).
Для   проведения   опыта   ток   оксида   углерода   (IV)   пропустите   через
фиолетовый раствор лакмуса в пробирке, цвет которого становится красным.
Для сравнения на белом фоне поставьте пробирку с нейтральным лакмусом.
При   нагревании   полученного   раствора   красный   цвет   переходит   в
фиолетовый,   так   как   при   повышении   температуры   равновесие   реакции,
происходящей при растворении оксида углерода (IV), смещается влево:
CO2 + Н2О ⇄ Н2CO3 ⇄ H+ + HCO3
III. Разложение воды электрическим током.
Прибор   для   разложения   воды   электрическим   током   состоит   из   двух
стеклянных трубок с делениями и кранами, соединёнными с узкой стеклянной
трубкой, заканчивающейся расширением.
– ⇄ 2H+ + CО3
2–
Снизу стеклянные трубки закрыты резиновыми пробками, через которые
пропущены  электроды (никелевые).  Для   заполнения   прибора   подкисленной
водой   (на   10   массовых   частей   воды   1   массовая   часть   концентрированной
H2SO4) откройте краны и через среднюю трубку сверху залейте электролит.
Когда раствор дойдёт до кранов, прекратите заполнение и краны закройте.
Для электролиза воды в данном приборе применяют ток напряжением в
10–12 В.   Используют   следующие   источники   тока:   аккумуляторы,   сухие батареи от карманного фонаря (соединяют три батареи последовательно –
плюс с минусом), ток от электросети.
После   включения   электрического   тока   начинается   разложение   воды.   В
одной трубке собирается газа в 2 раза больше (водород), в другой собирается
кислород. Через 10–15 минут, когда соберётся 20 мл водорода, приступайте к
испытанию полученных газов. Для этого обязательно надо осмотреть верхние
трубочки над краном. Если в них находится жидкость, то удалите её при
помощи   тонко   свёрнутых   трубочек   из   фильтровальной   бумаги.   Это
необходимо сделать потому, что при открывании кранов под давлением газов
жидкость может вырваться наружу и погасить горящую лучину или тлеющий
уголёк.   К   верхней   части   трубки,   в   которой   собрался   водород,   поднесите
горящую лучину и осторожно откройте кран – сразу же загорится водород. К
другой   трубке   поднесите   конец   тлеющей   лучины:   при   открывании   крана
лучина вспыхивает.
После проведения каждого опыта напишите уравнения соответствующих
реакций и дайте объяснение увиденному.

file_name: изучение свойств воды.docx

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.

химия

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Изучение химических свойств воды»


extracted_text:
Вариант 1
1. Найдите   площадь   боковой   поверхности
правильной   шестиугольной   призмы,   сторона
основания которой равна 5, а высота – 10.
2. Найдите   площадь   поверхности   прямой
призмы,   в   основании   которой   лежит   ромб   с
диагоналями, равными 6 и 8, и боковым ребром,
равным 10.
3. Основанием   прямой   треугольной   призмы
служит прямоугольный треугольник с катетами 6
и 8. Площадь ее поверхности равна 288. Найдите
высоту призмы. Вариант 2
1. Найдите   боковое   ребро   правильной
четырехугольной призмы, если сторона ее осно
вания равна 20, а площадь поверхности равна
1760.
2. Основанием прямой треугольной призмы
служит прямоугольный треугольник с катета
ми 6 и 8, высота призмы равна 10. Найдите
площадь ее поверхности.
3. В основании прямой призмы лежит ромб с
диагоналями,   равными   6   и   8.   Площадь   ее   по
верхности   равна   248.   Найдите   боковое   ребро
этой призмы.

intro:
Самостоятельная работа по геометрии 10 класс на тему "Призма" рассчитана для учащихся общеобразовательной школы. Разработка содержит два варианта по 3 задачи в каждом. Задания могут подходить для подготовки к ЕГЭ. Рекомендуемое время выполнение работы - 30 минут.
Вариант 1
1. Найдите площадь боковой поверхности правильной шестиугольной призмы, сторона основания которой равна 5, а высота – 10.
2. Найдите площадь поверхности прямой призмы, в основании которой лежит ромб с диагоналями, равными 6 и 8, и боковым ребром, равным 10.
3. Основанием прямой треугольной призмы служит прямоугольный треугольник с катетами 6 и 8. Площадь ее поверхности равна 288. Найдите высоту призмы.


description:
В 1 вар 3:  Люстра подвешена к потолку на крючке. Установите соответствие между силами, перечисленными в первом
столбце,   и   их   характеристиками   перечисленными   во   втором   столбце.   Запишите   в   таблицу   выбранные   цифры   под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) сила тяжест люстры
Б) сила веса люстры
         ИХ ХАРАКТЕРСТИКИ
1) приложена к люстре
2) приложена к крючку
3) направлена вертикально вниз
4) направлена вертикально вверх
А
Б
В 1 вар 4:  Человек сидит на стуле. Установите соответствие между силами, перечисленными в первом столбце, и их
характеристиками, перечисленными во втором столбце. Запишите в табл полученную последовательность
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) сила тяжести человека
Б) сила веса человека
        ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) приложена к человеку
2) приложена к стулу
3) направлена вертикально вниз
4) направлена вертикально вверх
А
б
В 1 вар 9:   Комета движется по эллиптической орбите вокруг Солнца. Изменяются ли перечисленные в первом столбце
физические величины во время её удаления от Солнца и если изменяются, то как? Считает, что на комету действует только
сила тяготения Солнца. Установите соответствие между физическими величинами, перечисленными в первом столбце, и
возможными   видами   их   изменений,   перечисленными   во   втором   столбце.   Запишите   в   таблицу   выбранные   цифры   под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) скорость
Б) ускорение
В) кинетическая энергия
Г) потенциальная энергия
Д) полная механическая энергия
ИХ  ИЗМЕНЕНИЯ
1)не изменяется
2)только увеличивается по модулю
3)только уменьшается по модулю
4)увеличивается по модулю и изменяется по направлению
5)уменьшается по модулю и изменяется по направлению
6)увеличивается по модулю, не изменяется по направлению
7)уменьшается по модулю. Не изменяется по направлению
А
Б
В
Г
Д

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса по соответствующей теме. Лист разработан к программе Мякишева и Буховцева для учащихся с 5 часовым обучением по физике (можно сокращая задания «вписать» в 4 часа). Номера тем указаны в соответствии с рабочей программой. Учащимся необходимо решить задачи или тесты в специально отведённом месте,  заполнить пропуски при работе с текстом учебника или просмотре презентации… Материал полностью готов к распечатке и рассчитан на средний класс. Тематические листы при желании можно дополнять специализированными задачами, самостоятельными работами, которые имеются в моих рабочих материалах на сайте «ЗНАНИО» или сокращать предложенные задания.

title: Решение задач "Тема 32: Закон всемирного тяготения" 10 класс


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Эмоциональный комфорт детей в семье»
• Эмоции играют важную роль в жизни детей.
помогают ребенку приспосабливаться к той
иной ситуации.
• Эмоции ребенка  это послание окружающим
взрослым о его состоянии.
Они
или
его
• Дети 35 лет уже в состоянии распознавать
внутреннее эмоциональное состояние и эмоциональное состояние близких ему людей.
Благодаря этому эмоции участвуют в формировании социальных взаимодействий и
привязанностей.
свое
• Детские эмоции влияют на будущее поведение. Например, мальчик начинает испытывать
неприязнь ко всем женщинам только потому, что его мама, бабушка бывает
нечувствительна к его переживаниям.
• Эмоции также способствуют социальному и нравственному развитию, которое начинается
с вопросов родителям «Что такое хорошо? Что такое плохо?». Постарайтесь отвечать на
вопросы ребенка, «не убивайте» интерес ребенка, поощряйте инициативу.
• Помните, что эмоции являются источником радости и страдания, а жизнь без эмоций  как
положительных, так и отрицательных пресна и бесцветна.
• Помните, что человек различает в основном следующие эмоции  радость, страх, грусть,
гнев, удивление, отвращение.
• В младшем и среднем дошкольном возрасте дети очень эмоциональны. Эмоции у них
выражаются более бурно и непосредственно, по сравнению со взрослыми.
• Когда взрослые ласково относятся к ребенку, признают его права а сверстники хотят с
ним дружить, он испытывает эмоциональное благополучие, чувство уверенности,
защищенности.
• Под эмоциональным неблагополучием понимается отрицательное эмоциональное
состояние. Понаблюдайте, какие семейные ситуации вызывают у ребенка отрицательные
эмоции.
• Большое влияние на эмоции и чувства детей оказывает игра. Игра представляет интерес
для детей только тогда, когда она реализуется в эмоционально насыщенной форме. Играйте
с детьми, выражая положительные эмоции.
Пусть мир для вас будет окрашен только в яркие эмоциональные краски.
Материал подготовлен – педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь

file_name: ==Памятка для родителей-Эмоциональный комфорт детей в семье.docx

intro: В памятке для родителей - «Эмоциональный комфорт детей в семье», говорится о том, что эмоции играют важную роль в жизни детей. Они помогают ребенку приспосабливаться к той или иной ситуации. Детские эмоции влияют на будущее поведение. Например, мальчик начинает испытывать неприязнь ко всем женщинам только потому, что его мама, бабушка бывает нечувствительна к его переживаниям.В памятке для родителей - «Эмоциональный комфорт детей в семье», говорится о том, что эмоции играют важную роль в жизни детей. Они помогают ребенку приспосабливаться к той или иной ситуации. Детские эмоции влияют на будущее поведение. Например, мальчик начинает испытывать неприязнь ко всем женщинам только потому, что его мама, бабушка бывает нечувствительна к его переживаниям.

родителям

group: Педагогика

title: Памятка для родителей - «Эмоциональный комфорт детей в семье»


extracted_text:
Дополнительный материал по теме: «Характеристика природных вод.
Использование воды в технологических процессах
и сельском хозяйстве. Влияние хозяйственной деятельности
на водные ресурсы и водный режим»
Выдающийся учёный академик А. П. Карпинский писал: «Вода – это самое
драгоценное ископаемое». Действительно, в воде содержатся колоссальные
запасы пищи и минерального сырья. Реки, моря и океаны – это не только пути
сообщения,   но   и   источники   тепла   и   энергии.   Они   определяют   состояние
погоды, урожай и климат на всём земном шаре.
Вода покрывает почти ¾ поверхности нашей планеты, а именно 360 млн м2,
или около 71 %. Поэтому, чтобы быть более точными, её нужно бы называть
не  земным,  а  водяным   шаром.  Но   кроме  поверхностных вод  –  рек,  озёр,
водохранилищ, морей и океанов – есть ещё подземные и атмосферные воды.
По подсчётам учёных, вода на Земле распределяется следующим образом:
Распределение
Объём воды (в км3) Процентная доля
1
Поверхностные воды
Вода пресных озёр
Солёные озёра и внутренние моря
Реки и ручьи
Внутренние воды
Влажность почвы
Подземные воды
(до глубины 1,609 км)
Глубокозалегающие воды
Ледниковые образования
Атмосфера
Океаны
Общее количество (приблизительно)
2
30 000
25 000
300
55 300
16 000
1 000 000
1 000 000
2 016 000
7 000 000
3 100
317 000 000
326 000 000
3
0,009
0,008
0,0001
0,017
0,005
0,31
0,31
0,625
2,15
0,001
97,2
100
Запасы подземных вод (вода обнаружена на глубине 4000 м) составляют
примерно половину объёма вод мирового океана. В атмосфере в виде паров,
тумана   и  облаков  её  содержится   около  10 000 млрд  тонн.  Таким  образом,
количество   воды   на   нашей   планете   составляет   более  1400  млн   млрд   т.  И
несмотря на такие астрономические цифры, пресной воды во многих частях мира не хватает, и ничем другим нельзя восполнить её нехватку. Не случайно
на поиски пресной воды тратится гораздо больше усилий и труда, чем на
поиски золота и нефти.
Каждый   год   в   России   бурят   до   12000   скважин   для   вывода   подземных
источников воды. В стране имеется до 700 ледников. За год наша страна в
виде осадков получает примерно 8790 млрд м3 воды (по объёму это более 28
Азовских морей), из которых 4450 млрд м3 испаряется, а остальное стекает в
моря и океаны. Следует напомнить, что каждая молекула воды совершает в
течение года в среднем 34 круговорота: поднимается в воздух при испарении,
передвигается с облаками и возвращается на землю в виде осадков.
Вода в огромных количествах используется промышленностью для нагрева
и   охлаждения   различных   аппаратов,   моторов   и   двигателей.   Очень   много
водяного пара вырабатывают различные ТЭЦ и многочисленные котельные.
Вода входит в состав водоразбавляемых красок, эмульсий для охлаждения
резцов металлообрабатывающих станков. Вода используется в гидравлических
прессах   и   машинах   для   получения   большого   давления.   Гидромониторы   и
гидропушки дают тонкую струю воды огромной скорости, режущую не только
дерево без образования опилок, но и горные породы. Россия является родиной
гидравлического способа добычи торфа и угля, при котором вода не только
добывает уголь, но и транспортирует его и выдаёт на поверхность. Создана
оригинальная   конструкция   водоэлектрической   горелки,   развивающей
температуру до 18000 – 20000С.
На   крышах   ряда   заводов   создаётся   «водяное   зеркало»   –   слой   воды
толщиной   3–8   см,   который   в   летнее   время   способствует   поддержанию
постоянной температуры в цехах. Вода – универсальный растворитель кислот,
щелочей, солей и других разнообразных веществ, эффективное и наиболее
часто   употребляемое   средство   для   промывки   и   очистки   газов   и   твёрдых
веществ.
А   сколько   воды   используется   для   самых   различных   технологических
процессов и в сельском хозяйстве! ПРИ ПРОИЗВОДСТВЕ НЕКОТОРЫХ ВЕЩЕСТВ И МАТЕРИАЛОВ
РАСХОД ВОДЫ
Наименование процесса
Строительный кирпич
Добыча нефти
Производство стекла
Производство стали
Производство бумаги
Получение фосфора
Производство меди
Производство азотных удобрений
Производство вискозного шёлка
Производство синтетического каучука
Производство капрона
Расход воды в м3 на 1 т
продукта
1–2
10
20
270
300
500
500
600
1200
1600
2500
Только одно растение подсолнечника за лето требует 200–250 л воды. На
каждую тонну нужно 1500 м3 воды, однако годовой недобор зерна с посевных
площадей достигает 30–50 млн тонн изза засухи. Чтобы вырастить на этих
землях   именно   такое   количество   зерна,   то   есть   компенсировать   недобор,
необходимо, по подсчётам академика Е. Г. Петрова, около 100 км3 воды. Это
грандиозная   цифра,   ибо   вся   оросительная   система   нашей   страны   даёт   на
протяжении года лишь 80 км3 воды.
Одним   из   способов   борьбы   с   недостачей   в   почвах   влаги,   крайне
необходимой   для   питания   растений   и   выращивания   высоких   урожаев,
является задержание талых вод. Оно даёт возможность покрыть более чем
наполовину   дефицит   влаги;   остальная   вода   должна   поступать   по
оросительным системам.
Таким образом, основными потребителями воды в наше время являются
промышленность   и   сельское   хозяйство.   Заводы   и   фабрики   используют
огромное количество воды. По последним данным, для очистки тонны нефти
нужно   18   т   воды,   на   каждую   автомашину   ежесуточно   расходуется   около
полутонны   воды,   ТЭЦ   с   каждой   сожжённой   тонны   угля   выбрасывает   в
атмосферу от 600 до 1000 т водяного пара. Ещё больше воды необходимо
сельскому хозяйству: для того чтобы вырастить тонну пшеницы, требуется
1500   т   воды,   тонну   риса   –   4000   т,   тонну   хлопка   –   1000   т   воды.   Чтобы
повысить урожайность на 1 кг/га, мы должны дополнительно внести в почву 10–15 м3  воды. Всего в нашей стране для орошения ежегодно используется
почти 120 км3 воды, а для нужд хозяйства и населения – около 30 км3.
Так   в   чём   же   дело?   Неужели   воды   на   Земле   стало   меньше?   Мы   уже
говорили   об   этом   и   говорим   снова:   нет!   Но   кончилось   то   время,   когда
человечество считало, что запасы воды неисчерпаемы.
Ежегодно из недр Земли добывается 7 млрд т полезных ископаемых, и какими
бы большими ни были эти запасы, они всё же постепенно уменьшаются. А
воды человечество потребляет столько же – 7 млрд т – лишь за одни сутки!
Но общее количество влаги на планете от этого не уменьшается благодаря её
круговороту. Человечеству угрожает не недостаток воды вообще, а нехватка
именно   чистой   пресной   воды,  хотя   мы   потребляем   лишь   10 %   той   влаги,
которую приносят на сушу атмосферные осадки. Причин для этого много, и
главные из них – непрерывное возрастание потребности человечества в воде
(для   питья,   промышленности,   орошения   и   т.   д.)   и   массовое   загрязнение
пресных   природных   вод   (речных,   озёрных,   подземных)   промышленными   и
бытовыми стоками.

file_name: использование воды на производстве.docx


extracted_text:
Содержание программы «Настольный теннис»
Тематическое планирование
месяц
сентябрь
№
п/п
1
2
   3
4
октябрь
ноябрь
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
дата
Тема занятий
Вводное занятие
История физической культуры и спорта в России
История развития настольного тенниса
Краткие сведения о строении и функциях организма
Влияние физических упражнений на организм
занимающихся гигиена, самоконтроль на занятиях
настольного тенниса
Гигиенические знания и средства закаливания
Обучения правилам техники безопасности (ТБ)
поведения в спортивном зале
Обучению упражнениям подводящим к освоению
техники настольного тенниса
Обучению упражнениям для развития ловкости
Техники хвата теннисной ракетки. Подача мяча в
нападении
Упражнения для развития силы. Жонглированием
теннисным мячом.
Обучению упражнением на развитие выносливости.
Передвижение теннисиста.
Упражнение на развитие гибкости. Стойка теннисиста.
Прием подач ударом.
Техника безопасности. ОРУ. Упражнение на развитие
внимания и быстроту развития.
Основные виды вращения мяча. Удары атакующего:
защитные. Парные игры.
Обучение ударам с отскока. Удар толчок слева с
отскока на месте.
Обучение удару срезка справа с отскока.
Обучение удару слева с отскока на месте.
Обучение удару срезка слева с отскока.
Выполнение движений с мячом и без мяча.
Обучение сочетаниям ударов справа и слева срезкой с
отскока от стены
Воспитание координационных способностей
Промежуточное тестирование
Техника безопасности. ОРУ. Упражнения для развития
прыжковой ловкости.
Подача «маятник», «челнок». Удары, отличающие по
часы Всего
часов
14
2
1
1
2
20
20
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2 декабрь
январь
февраль
16
12
16
длине полета мяча. Игра атакующего против защитника.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Техника безопасности .ОРУ. Упражнение на развитие
гибкости.
Удары по теннисному мячу (удар без вращения «толчок», удар
с нижним вращением – «подрезка»
Удары на высоте отскока на стороне соперника. Парные игры
Техника безопасности. ОРУ. Упражнения на развитие силы.
Основные виды вращения мяча.
Подачи подготавливающие атаку. Игра защитника против
атакующего.
Техника безопасности. ОРУ. Подача мяча «челнок», «веер»,
«бумеранг»
Прием подачи ударом: подготовительным. Игра защитника
против атакующего.
Техника безопасности. ОРУ. Повторение правил игры в
настольный теннис. Удар без вращения.
Подачи защитные, не позволяющие атаковать. Парные игры.
Действующие правила игры, терминология. Упражнения на
развития внимания и быстроте реакции.
Удары по теннисному мячу, удар без вращения «толчок», удар
«топспин»сверхкрученный удар.
Техника безопасности. ОРУ. Совершенствование подачи по
диагонали. Парные игры.
Перспектива дальнейшего развития правил.
Совершенствование подачи «восьмерка»
Удары промежуточные, одиночные или многократно
повторяемые. Игра атакующего против атакующего.
Упражнения для развития прыжковой ловкости. Удары по
теннисному мячу: удар с верхним вращением «накат»
Совершенствование подачи в один угол стола. Игра
атакующего против защитника.
Упражнения для развития выносливости. Удары по
теннисному мячу: без вращения.
Совершенствования подачи по подставке справа. Удары
атакующие : удар по «свече». Парные игры.
Прием подачи ударом: атакующим. Совершенствование подачи
по подрезке справа.
Удары отличающиеся по длине полета мяча: короткие,
средние, длинные. Парные игры.
Техника безопасности. ОРУ. Действующие правила игры,
терминология. Совершенствовать подачи топспина справа по
подрезке справа.
Упражнение на развитие внимания и быстроту реакции.
Подачи защитные, не позволяющие противнику атаковать.
Парные игры.
Техника безопасности. ОРУ. Правила игры и методика
судейства соревнований.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 Март
апрель
май
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Упражнения на развитие выносливости. Удары атакующие:
завершающий удар.
Техника безопасности. ОРУ. Совершенствовать технику
приема «крученая свеча»
Заторможенный укороченный удар .Игра защитника против
атакующего.
Упражнения для развития прыжковой ловкости. Удары по
теннисному мячу: удар без вращения «толчок»\
Совершенствовать подачи по диагонали. Удары по высоте
отскока на стороне соперника: ниже уровня стола.
Техника безопасности. ОРУ. Совершенствовать подачи мяча в
нападении.
Техника безопасности, ОРУ .Жонглированием теннисным
мячом. Игра атакующего против защитника.
Совершенствование техники передвижения теннисиста. Удары
атакующие, защитные.
Совершенствование техники стойки теннисиста.
Удары отличающиеся по длине полета мяча.
Парные игры.
Совершенствование видов вращения мяча. Удары по высоте
отскока на стороне соперника. Парные игры.
Техника безопасности. ОРУ. Упражнения для развития
внимания и быстроту реакции. Парные игры.
Подачи подготавливающие атаку. Прием подач ударом
защитным.
Техника безопасности. ОРУ. Совершенствование техники
подачи «маятник»
Подача защитная не позволяющая противнику атаковать. Игра
защитника против атакующего.
Техника безопасности. ОРУ. Совершенствование техники
подачи «челнок»
Прием подач ударом. Игра атакующего против атакующего.
Техника безопасности. ОРУ. Совершенствование  техники
мяча «веер»
Подачи подготавливающие атаку. Игра атакующего против
атакующего.
Техники безопасности. ОРУ. Совершенствование техники
подачи «бумеранг»
Подача атакующая, направленная на непосредственный
выигрыш очка. Парные игры.
Удар по теннисному мячу без вращения «толчок». Удар с
нижним вращением  «подрезка». Парные игры.
Итоговое тестирование.
Тестирование теннисных умений.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
16
18
12
144

intro:
26	Техника безопасности .ОРУ. Упражнение на развитие гибкости.	2
декабрь	27	Удары по теннисному мячу (удар без вращения «толчок», удар с нижним вращением – «подрезка»	2	16

 	28	Удары на высоте отскока на стороне соперника. Парные игры	2

 	29	Техника безопасности. ОРУ. Упражнения на развитие силы. Основные виды вращения мяча.	2

 	30	Подачи подготавливающие атаку. Игра защитника против атакующего.	2

 	31	Техника безопасности. ОРУ. Подача мяча «челнок», «веер», «бумеранг»	2

 	32	Прием подачи ударом: подготовительным. Игра защитника против атакующего.	2

 	33	Техника безопасности. ОРУ. Повторение правил игры в настольный теннис. Удар без вращения.	2

 	34	Подачи защитные, не позволяющие атаковать. Парные игры.	2

январь	35	Действующие правила игры, терминология. Упражнения на развития внимания и быстроте реакции.	2
	12
 	36	Удары по теннисному мячу, удар без вращения «толчок», удар «топ-спин»-сверхкрученный удар.	2

 	37	Техника безопасности. ОРУ. Совершенствование подачи по диагонали. Парные игры.	2

 	38
	Перспектива дальнейшего развития правил. Совершенствование подачи «восьмерка»	2

 	39
	Удары промежуточные, одиночные или многократно повторяемые. Игра атакующего против атакующего.	2


extracted_text:
П р а к т и ч е с к а я  р а б о т а
«Исследование качества питьевой воды»
Ц е л ь: научиться методам исследования качества питьевой воды.
I .   О р г а н о л е п т и ч е с к и е  п о к а з а т е л и  в о д ы.
1. Содержание взвешенных частиц.
Данный   показатель   качества   воды   определяют   фильтрованием
определённого   объёма   воды   через   бумажный   фильтр   и   последующим
высушиванием осадка на фильтре в сушильном шкафу до постоянной массы.
Для анализа возьмите 500–1000 мл воды. Фильтр перед работой взвесьте.
Отфильтруйте воду. После фильтрования осадок с фильтром высушите до
постоянной   массы   при   105  С,   охладите   в   эксикаторе   и   взвесьте.   (Весы
должны обладать высокой чувствительностью.)
Содержание   взвешенных   веществ   в   испытуемой   воде   определите   по
формуле:
(m1 – m2) ∙ 1000/V, мг/л
где m1 – масса бумажного фильтра с осадком взвешенных частиц, г;
m2 – масса бумажного фильтра до опыта, г;
V – объём воды для анализа, л (мл).
2. Цвет (окраска).
При загрязнении водоёма стоками промышленных предприятий вода может
иметь окраску, не свойственную цветности природных вод. Для источников
хозяйственнопитьевого водоснабжения окраска не должна обнаруживаться в
столбике   высотой   20 см,   для   водоёмов   культурнобытового   назначения   –
10 см.
Диагностика цвета – один из показателей состояния водоёма.
Для определения цветности воды возьмите стеклянный сосуд и лист белой
бумаги. В сосуд наберите воду и на белом фоне бумаги определите цвет воды
(голубой, зелёный, серый, жёлтый, коричневый) – показатель определённого
вида загрязнения.
3. Прозрачность.
Прозрачность   воды   зависит   от   нескольких   факторов:   количества
взвешенных   частиц   или   глины,   песка,   микроорганизмов,   содержания
химических соединений.
Для   определения     прозрачности   воды   используем   прозрачный   мерный
цилиндр   с   плоским   дном,   в   который   наливаем   воду,   подкладываем   под
цилиндр на расстоянии 4 см от его дна шрифт, высота букв которого 2 мм, а
толщина линий букв – 0,5 мм, и сливаем воду до тех пор, пока сверху через
слой воды не будет виден этот шрифт. Измерим высоту столба оставшейся воды линейкой и выразим степень прозрачности в см. При прозрачности воды
менее   3 см   водопотребление   ограничивается.   Уменьшение   прозрачности
природных вод свидетельствует об их загрязнении.
4. Запах.
Запах   воды   обусловлен   наличием   в   ней   пахнущих   веществ,   которые
попадают в неё естественным путём и со сточными водами.
Запах воды водоёмов, обнаруживаемый непосредственно в воде или (для
водоёмов   хозяйственнопитьевого   назначения)   после   её   хлорирования,   не
должен   превышать   2   баллов.   Определение   основано   на   органическом
исследовании   характера   и   интенсивности   запахов   воды   при   20   и   60  С.
Характер и интенсивность запаха определяют по предлагаемой методике (см.
табл. 1, 2).
Таблица 1
ХАРАКТЕР И РОД ЗАПАХА ВОДЫ
ЕСТЕСТВЕННОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ
Характер запаха
Примерный род запаха
Ароматический
Болотный
Гнилостный
Древесный
Землистый
Плесневый
Рыбный
Сероводородный
Травянистый
Неопределённый
Огуречный, цветочный
Илистый, тинистый
Фекальный, сточной воды
Мокрой щепы, древесной коры
Прелый, свежевспаханной земли, глинистый
Затхлый, застойный
Рыбы, рыбьего жира
Тухлых яиц
Скошенной травы, сена
Не подходящий под предыдущие определения Таблица 2
Балл
0
1
2
3
4
5
Интенсивность
запаха
–
Запах очень
слабый
Запах слабый
Запах
заметный
Запах
отчётливый
Запах
очень сильный
ИНТЕНСИВНОСТЬ ЗАПАХА ВОДЫ
Качественная характеристика
Отсутствие ощутимого запаха
Запах, не поддающийся обнаружению потребителями, но
обнаруживаемый в лаборатории опытным исследованием
Запах,   не   привлекающий   внимания   потребителя,   но
обнаруживаемый, если на него обратить внимание
Запах, легко обнаруживаемый и дающий повод относиться
к воде с неодобрением
Запах, обращающий на себя внимание и делающий воду не
пригодной для питья
Запах   настолько   сильный,
непригодной для питья
  что   вода   становится
Запахи искусственного происхождения (от промышленных выбросов; для
питьевой   воды –   от   обработки   воды   реагентами   на   водопроводных
сооружениях   и   т.   п.)   называются   по   соответствующим   веществам:
хлорфенольный, камфорный, бензиновый, хлорный и т. п.
З а д а н и е.   Определите запах исследуемой воды. Желательно, чтобы
характер и интенсивность запаха отмечали все исследователи группы.
I I .   О п р е д е л е н и е  к а ч е с т в а  в о д ы  методами химического
анализа.
1. Водородный показатель (рН).
Питьевая вода должна иметь нейтральную реакцию (рН около 7). Значение
рН   воды   водоёмов   хозяйственного,   культурнобытового   назначения
регламентируется в пределах 6,5–8,5.
Оценивают значение рН следующим образом:
а)   В  пробирку   налейте  5   мл   исследуемой   воды,  0,1   мл   универсального
индикатора, перемешайте и по окраске раствора определите рН:
– розовооранжевая – рН около 5;
– светложелтая – 6;
– зеленоватоголубая – 8.
Таким способом определяют приближённое значение рН.
б)   Определите   рН   с   помощью   универсальной   индикаторной   бумаги,
сравните её окраску со шкалой.
2. Жёсткость воды. Различают   общую,   временную   и   постоянную   жёсткость   воды.   Общая
жёсткость   обусловлена   главным   образом   присутствием   растворимых
соединений кальция и магния в воде. Временная жёсткость иначе называется
устранимой, или карбонатной. Она обусловлена наличием гидрокарбонатов
кальция   и   магния.   Постоянная   жёсткость   (некарбонатная)   вызвана
присутствием других растворимых солей кальция и магния.
Общая жёсткость варьирует в широких пределах в зависимости от типа
пород и почв, слагающих бассейн водосбора, а также от сезона года. Значение
общей   жёсткости   в   источниках   централизованного   водоснабжения
допускается   до   7  ммоль    экв/л,  в  отдельных   случаях,  по   согласованию   с
органами санитарноэпидемиологической службы, – до 10 ммоль  экв/л.
При жёсткости до 4 ммоль  экв/л вода считается мягкой, 4–8 ммоль  экв/л
– средней жёсткости, 8–12 ммоль  экв/л – очень жёсткой.
Методами химического анализа обычно определяют жёсткость общую (Жо)
и карбонатную (Жк), а некарбонатную (Жн) рассчитывают как разность Жо –
Жк.
а) Определение карбонатной жёсткости воды.
З а д а н и е.  Проведите расчёт концентраций карбонат и гидрокарбонат
ионов.
Налейте   в   склянку   10   мл   анализируемой   воды,   добавьте   5–6   капель
фенолфталеина.   Если   при   этом   окраска   не   появится,   то   считается,   что
карбонатионы в пробе отсутствуют. В случае возникновения розовой окраски
пробу   титруйте   0,005Н   раствором   соляной   кислоты   до   обесцвечивания.
Концентрацию карбонатионов рассчитайте по формуле:
(V
∙60∙05,0∙)HCl
1000
10
 = V(HCl) ∙ 300,
Ск =
где Ск – концентрация карбонатиона в мг/л;
V(HCl) – объём соляной кислоты, израсходованной на титрование, в мл.
Затем в той же пробе определите концентрацию гидрокарбонатионов. К
пробе   добавьте   1–2   капли   метилового   оранжевого.   При   этом   проба
приобретает   жёлтую   окраску.   Титруйте   пробу   раствором   0,05Н   соляной
кислоты   до   перехода   жёлтой   окраски   в   розовую.   Концентрацию
гидрокарбонатионов рассчитайте по формуле:
(V
∙61∙05,0∙)HCl
1000
10
Сгк =
где Сгк – концентрация гидрокарбонатионов, в мг/л;
V(HCl) – объём соляной кислоты, израсходованной на титрование, в мл.
 = V(HCl) ∙ 305, Карбонатную жёсткость Жк рассчитайте, суммируя значения концентраций
карбонат и гидрокарбонатионов по формуле:
Жк = Ск ∙ 0,0333 + Сгк ∙ 0,0164,
где 0,0333 и 0,0164 – коэффициенты, равные значениям, обратным
эквивалентным массам этих анионов.

file_name: исследование качества пмтьевой воды.docx

title: «Исследование качества питьевой воды»


extracted_text:
Р/З:  Силы упругости  (Т 35)
1.Какова жёсткость пружины, при растяжении которой на 5 см возникает сила упругости 3 Н?
2.Какую силу упругости создаёт пружина жёсткостью 150 Н/м при растяжении на 6 см?
3.Чтобы растянуть пружину на 2 см, надо приложить силу 10Н. Какую силу надо приложить, чтобы растянуть
пружину на 6 см? на 10 см?
4.При сжатии буферной пружины на 3 см возникает сила упругости 6 кН. На сколько возрастёт эта сила, если
сжать пружину ещё на 2 см?
5.Каково удлинение горизонтальной пружины жёсткостью 60 Н/м, если пружина сообщает
тележке массой 600г ускорение 1,5 м/с2?
6.На рис приведён график зависимости длины пружины от значения растягивающей пружину
силы. Какова жёсткость пружины?
7.Два мальчика тянут концы пружины жёсткостью 100 Н/м в противоположные стороны.
8.Какую силу должен приложить каждый из мальчиков, чтобы пружина растянулась на 20 см?
9.Найдите удлинение троса, на котором медленно поднимают со дна водоёма затонувшую статую объёмом 2 м3 и
массой 7 т. Жёсткость троса 2,5 МН/м.
ТЕСТ (СМ ЛИСТ)
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
№ 162:  Спиральная цилиндрическая пружина передней подвески колёс авто имеет длину в свободном состоянии
360 мм и под действием силы 4,35 кН должна сжиматься до 230 мм. Пружина задней подвески имеет длину 442 мм
и под действием силы 4,4 кН сжимается до 273 мм. Найти жёсткость пружин.
№ 166:  Жёсткость куска проволоки равна k. Чему равна жёсткость половины куска

title: Решение задач "Тема 35: Силы упругости" 10 класс


extracted_text:
Дополнительный материал по теме:
 «История изучения гидросферы. Вода в природе.
Роль воды в геологической истории, возникновении и существовании
жизни на Земле. Круговорот воды»
Можно   сказать,   что   вода –   самая   загадочная   из   всех   жидкостей,
существующих   на   Земле.   Акыны   и   ашуги   издавна   воспевали   её,   поэты
посвятили воде удивительные строки.
А учёные, как и многие сотни лет назад, мучаются в догадках, когда им
приходится   отвечать   на   вопрос,   старый   как   наша   Земля,   и   молодой,   как
современность,   но   попрежнему   волнующий   и   животрепещущий:   что   такое
вода?
– Вода – одно из начал всего сущего на Земле, – говорили в древности.
– Вода – простое вещество, единое и неделимое, – считали в средние века.
–   Нет,   –   сказал   великий   А.   Лавуазье,   –   вода   состоит   из   водорода   и
кислорода, её можно получить с помощью химической реакции.
–   Свойства   воды   во   многом   предопределяют   свойства   растворов,   –
утверждал Д. И. Менделеев.
– Вы правы, но этого мало! – воскликнул С. Аррениус и создал теорию
электролитической диссоциации.
– Даже этого слишком мало, – говорят в наши дни, – чтобы объяснить не
только аномальные свойства воды, но и многое другое в её поведении.
Идёт время. Тысячи лет человек восхищается, любуется и наслаждается
водой,   а   она,   зародившись   миллиарды   лет   назад,   так   перестроила
первоначальный вид и климат Земли, что возникли условия, благоприятные
для появления и развития жизни.
Некоторые   учёные   полагают,   что   с   тех   пор,   когда   первые   воды,
образовавшиеся на Земле, способствовали приданию нашей планете округлой
формы, общее количество воды на ней не уменьшилось ни на одну каплю. В
настоящее   время   воды   на   Земле   не   меньше,   но   и   не   больше,   чем   при
«сотворении мира». После того как поверхность Земли покрылась первичной
водой,  вулканические   извержения   время   от   времени   стали   выбрасывать   из
глубин   планеты   огромные   массы   твёрдых   каменистых   образований.   Этот
процесс   длился   миллионы   лет.   И   миллионы   лет   отдельные   выбросы
постепенно соединялись друг с другом, образовывая участки земной суши,
что способствовало созданию определённой системы континентов на Земле,
какую мы и видим в настоящее время.
Наличие   воды   замедляет   вращение   Земли   каждую   тысячу   лет   на   долю
секунды. Вполне вероятно, что миллиард лет назад продолжительность дня на
Земле была не 24, а всего 4 часа. Скорее всего, первоначально наша планета
была сгустком горячих газов, но по мере того как они остывали, а потом атомы водорода и кислорода соединялись друг с другом, образуя туманную
консистенцию, этот туман стал конденсироваться и устремляться к центру
планеты   бесконечно   идущими   дождями,   которые,   остывая,   сформировали
некоторое подобие первичной, относительно твёрдой плёнки на поверхности
древнего   океана.   Таким   образом,   именно   вода   была   и   остаётся   главным
строителем   земной   поверхности.   Вода   контролирует   климат   на   нашей
планете, обеспечивает людей пищей и огромным количеством энергии. Более
того, приблизительно 4/5 веса живых существ и растений на Земле – это вода,
выполняющая или обеспечивающая их самые разнообразные функции.
На Земле практически везде есть вода, только в одних местах её больше, а
в других меньше. Почти вся вода находится в океанах, и только около 3 % её
представляет   собой   подземные   воды,   воды   рек   и   озер   и   водные   пары   в
атмосфере. Именно эти 3 % относятся к пресным водам (35,8 млн км3), а
доступны из них всего 0,3 %. Теоретически водные ресурсы неисчерпаемы,
так как при рациональном использовании они непрерывно возобновляются в
процессе влагооборота.
Круговорот   воды   в   природе   исключительно   разнообразен   и  удивителен.
Последуем по этому пути, состоящему из множества звеньев, за каплей воды.
После того как такая капля попадает в корневую систему большого дерева,
она   начинает   двигаться   вверх,   оставляя   за   собой   цепочку   мельчайших
водяных пылинок – своих следов.
Когда   эта   «похудевшая   капля»   добирается   до   вершины   дерева,   ветер
помогает ей через какоето время испариться и уносит её вновь в небо, где
затем   формируется   облако,   в   котором   зарождается   очередной   дождь.   И,
поднятая ветром иногда до высоты  10 км, эта  капля, послушная порывам
ветра,   очищенная   и   соединённая   с   миллиардами   других   таких   капель,
выпадает снова, – возможно, в этот раз на яблоневый сад на вашей даче. Но в
следующий раз её судьба может быть и совершенно иной, и она как маленькая
часть дождя обрушится на головы моряков, терпящих кораблекрушение, или
упадёт на остров, где вообще нет пресной воды. А может быть, она окажется
на наших полях, поможет прорасти зерну, которому не хватает только капли
воды, чтобы начать процесс трансформации в растение.
Капля воды, после того как попадёт на поверхность земли, менее чем за
минуту может снова испариться и отправиться потоками ветра в небо. Но её
может  ожидать   и  другой путь:  например,  она может попасть в подземные
«кладовые», спрятанные глубоко под пустыней Сахара, в которых находится
около 600 000 км3 воды, ждущей своей дальнейшей участи. Здесь нашей капле
могут потребоваться сотни лет, чтобы выбраться на поверхность и опять, в
очередной раз превратившись в пар, отправиться в бесконечное путешествие
по Земле.

file_name: история изучения гидросферы.docx