extracted_text:
Методические рекомендации по проведению классных часов по теме
«Мы – будущее России»
ПЕДАГОГАМ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В начальных классах целесообразно провести серию классных часов, где пойдёт разговор о
жизни в соседних регионах, странах. Как правило, в классах интернациональный состав учеников,
поэтому необходимо очень тактично  включать рассказы  детей и их родителей  о национальных
особенностях каждого народа.
Учащиеся   начальных   классов   могут   и   должны   принять   участие   во  Всероссийской   акции
«Одеяло   мира».  Изготовление   «одеяла»   может   стать   проектной   работой   детей   при   активном
участии родителей, бабушек, дедушек, взрослых, заинтересованных в воспитании подрастающего
поколения с новой жизненной позицией.
На классном часе 1 сентября учитель может познакомить школьников с данной акцией, её
историей и идеями, правилами участия, определить дату торжественной сборки «Одеяла мира».
Наверняка, старшеклассники  тоже захотят присоединиться  к участию во Всероссийской  акции.
Такое  общее  дело,  несомненно, сплотит  весь разновозрастный коллектив  школы, поможет  уча
щимся лучше узнать друг друга, поможет стать добрее, терпимее и внимательнее.
Примерная тематика классного часа в начальной школе:
«Я  гражданин большой страны»
«Костры детства»
«Мы  будущее страны!»
«Добрые соседи»
«Одеяло Мира»
«Из истории Дельфийских игр»
«Опора молодым сердцам  Руси великое начало»
«Жизнь дана на добрые дела»
«Скучен день до вечера, коли делать нечего»
«Молодежь! Единство! Будущее!»
«Твори добро!»
«Сделаем мир добрее»
Примерная тематика ученических проектов:
«Технология добра»
«Помоги ближнему»
 «Праздник для всех»
«Одеяло Мира»
 «Твой шаг в будущее»
 «Звёздная эстафета Победы»
Классный час «Одеяло Мира» (для учащихся 34 классов)
Цели:  формирование   у   учащихся   гражданских   качеств   личности,   любви   и   уважения   к   своему
Отечеству;
 воспитание   толерантности   по   отношению   к   окружающим   людям   различных
национальностей;
 раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия.
Задачи:
 познакомить детей с молодежным движением «Наши»;
 принять участие в акции «Одеяло Мира»;
 пригласить принять участие в акции «Одеяло Мира» своих сверстников.
Форма: коллективное творческое дело, работа в группах.
Технологии:
 личностноориентированные;
 информационнокоммуникативные.
Оборудование:
 ножницы,
 лоскуты ткани,
 нитки,
 фломастеры по текстилю,
 швейные иглы,
 экран,
 карта Российской Федерации,
 компьютер,
 мультимедийный проектор.
Ход классного часа
Поздравление с началом учебного года
Классный   руководитель:   В   адрес   нашего   класса   поступило   электронное   письмо
(демонстрируется на экране мультимедиа, если возможно, или используется большой красочный
конверте логотипами Года молодёжи).
Текст письма
Здравствуйте! Молодёжное движение «Наши» поздравляет вас с началом нового учебного года
и желает вам интересной учёбы, новых открытий, добрых друзей.
Мы   представляем   проект   «Одеяло   Мира».   Его   цель      завести   в   России   тёплую,   хорошую
традицию  дружить.  Пропаганда  России  как  страны,  органично  объединяющей  разные  народы  и
культуры и строящей на этом объединении свою государственность и культуру.
Одеяло Мира. Что это такое?
Это сшитые вместе  тобой и мной  национальные одеяла. Одеяло, на котором ты изобразишь
при помощи цветной ткани, краски, одежды, свою культуру, национальность. Как сделать такое
одеяло? Берешь ткань, иголку, нитки, краски, и за работу! Отображаешь на нём свою культуру,
страну, себя.
Вопросы и пояснения классного руководителя для организации беседы:
Что такое молодёжное движение? Как вы понимаете слово «молодёжь»? Кто это?
 Для чего проводится акция «Одеяло мира»? Что вы можете сказать о ней?
Знакомство со статьей «Приволжье» («Российская газета» от 18 сентября 2007 года), так как
именно она стала отправной точкой этой акции.
Текст   статьи  (Подчёркнуты   слова,   значение   которых   необходимо   уточнить,   обсудить   с
детьми. Найди на карте Российской Федерации города, о которых говорится в статье.)
Завтра   в   Нижнем   Новгороде   начнут   шить   огромное   одеяло   размером   не   менее   двухсот
квадратных метров. Именно так нижегородские студенты решили выразить простую идею о том,
что мы все дети этого мира, независимо от того, на каком языке говорим, какого цвета наша кожа и
какую  религию  мы   исповедуем.   Своеобразная   «фабрика»   по   производству  интернационального
одеяла   будет   работать   прямо   на   центральной   площади   города   у   памятника  Минину.   Каждый
желающий приносит свой лоскуток ткани. Цвет и рисунок может быть любой.
Сейчас в Нижнем Новгороде обучается более восьмисот иностранных студентов со всего мира.
Кроме этого, Нижегородская область   регион,  издавна заселенный представителями различных
национальностей. Здесь живут русские и украинцы, татары и мордва, чуваши и армяне, евреи и
марийцы. К пошиву одеяла мира студенты подошли серьезно. Вместе с ними такие же лоскутные
одеяла завтра начнут шить студенты Иванова, Костромы, Орла, Ярославля и СанктПетербурга. А
к декабрю все эти интернациональные швейные изделия привезут в Москву и соединят в одно
огромное «Одеяло мира».
Один из лидеров этой акции Александр Кузнецов рассказывает: «Главная идея наших действий
 единство и равенство каждого гражданина мира, вне зависимости от его этнической и социальной
принадлежности.   Поэтому   очень   многие   приносят   не   просто   разноцветные   кусочки   ткани,   а
лоскуты с национальными орнаментами. Так мы выражаем свой протест против агрессии к людям с
другим цветом кожи и разрезом глаз.
Сшитое интернациональное одеяло участники мероприятия поднимут над собой, «укрываясь»
им от национальной вражды и  дискриминации по цвету кожи, демонстрируя тем самым идею
мирового единства. Мы уже во второй раз проводим эту акцию и считаем, что даже то, что мы все
вместе собираемся, неумело шьем иголками", делимся нитками, а потом все вместе встаем под это
одеяло и поем песни,  даже это нас уже объединяет. Многие в прошлом году именно на нашей
акции нашли себе друзей».
Вопросы классного руководителя:
 Скажите, можем ли мы принять участие в этой акции?
 Так давайте же вместе сошьем наше «Одеяло мира».
Практическая работа по изготовлению «Одеяла Мира»
Дети могут объединиться в группы или работать индивидуально. Техника безопасности:
 перед началом работы пересчитайте все иглы и булавки;
 иглы и булавки не разбрасывайте, храните в игольной подушечке;
 ножницы, которыми вы не работаете, должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавая, держать
их за сомкнутые концы;
 при резании узкое лезвие должно находиться внизу и скользить по краю стола. Нельзя резать на
коленях или на весу;
 не нужно отрезать очень длинную нить;  нельзя размахивать ножницами или иглой в сторону товарища.
По окончании работы пересчитайте иголки и булавки. Их должно быть столько же, сколько
было в начале работы.
Подведение итогов
Если удалось к концу занятия сшить классное «Одеяло мира», нужно накрыться им, взяться за
руки и исполнить несколько песен о Родине, о дружбе, добре.
Если не успели за урок собрать единое «Одеяло мира», то договоритесь о сроках, когда это
будет завершено. Неплохо получится, если, доделывая дома свои работы, дети привлекут внимание
родителей к школьной акции.
Итогом   разговора   на   классном   часе   может   быть   предложение   создать   школьное   «Одеяло
мира», подготовив его к 4 ноября  Дню согласия и примирения.
Учитель может попросить детей (по желанию) рассказать о тех чувствах, которые они испытали в
ходе изготовления «Одеяла мира».
Ожидаемые результаты:
 проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;
 знание и участие в современной истории села, края, страны;
 ощущение себя равноправным гражданином своей страны;
 раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия.
Классный час «Твори добро» (для учащихся 34 классов)
Цели:  формировать   нравственные   качества,   развивать   у   детей   чувство   товарищества,
взаимопомощи; воспитывать вежливость, внимательность, уважение к людям.
Оборудование:  пословицы   о   доброте;   слова,   написанные   в   «сердечках»;   цветок   Доброты;
костюмы и декорации для постановки сказки; цветы; запись «Вальса цветов» П.И. Чайковского.
Ход классного часа
Учитель. Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не
может называться человеком. Послушайте стихотворение и скажите, о чем будет разговор.
Ученик
Слово это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это? Сердец ДОБРОТА.
Учитель. О каком качестве пойдет речь?
Дети. О доброте.
 Да, сегодня мы будем говорить о доброте. Почемуто в наше время доброта утратила свою
нравственную силу, наблюдается дефицит милосердия. Неужели современному человеку не нужны
сочувствие, сопереживание, внимание, доброжелательность? Доброта... Добро... Что же это такое?
Прочитаем высказывания великих людей.
Ученики читают на доске:
Доброта  отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное,
хорошее, полезное.
(Л. Толстой)
Доброта  вещь удивительная.  Она сближает,  как ничто другое. Доброта избавляет  нас от
одиночества, душевных ран и непрошеных обид.
(В. Розов)
Учитель. Это человеческое качество ценилось всегда, во все времена. Знаете ли вы пословицы
и поговорки о добре, доброте?
Дети называют пословицы и поговорки и объясняют их смысл:
• Спеши делать добро.
• Добрые дела красят человека.
• Без добрых дел нет доброго имени.
• Жизнь дана на добрые дела.
• Злой не верит, что есть добрые люди.
• Добро век не забудется.
• Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит.
• Доброе сердце лучше богатства.
• Доброе слово  половина счастья.
• При солнышке тепло, при матушке добро.
• Добро, сделанное втайне, воплатится явно.
• Худо тому, кто добра не делает никому.
• Не ищи красоты  ищи доброты.
• Доброе дело дороже богатства.
А как много красивых слов образовано от этого слова  добро
На   доске   изображен   цветок   Доброты.   Дети   рассматривают   цветок,   читают   на
лепестках   слова  (доброжелательный,   добродетельный,   добродушный,   добросовестный,
добросердечный,
  добродетель),
знакомятся с высказыванием А. Грина, которое оформлено в виде эпиграфа:  «Доброта —
солнечный свет, под которым распускается цветок добродетели». (А. Грин)
  добропорядочный,
  добронравный,
  добро,
  доброта,
Вспомните, как называется сказка о волшебном цветке, кто ее автор?
Дети. Сказка В. Катаева «Цветиксемицветик».
Учитель. Кому и как помогла девочка в этой сказке?
Дети отвечают.
А на что бы вы потратили лепестки волшебного цветка? Учитель выслушивает
ответы детей. Ребята, как вы думаете, легко ли быть понастоящему добрым? Дети. Нет.
Учитель.  Действительно,   научиться   понастоящему   быть   добрым   трудно.   Путь   к   доброте
долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла
и добра. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.
Девочка исполняет песню «Доброта» (сл. Н. Тулуповой, муз. И. Лученко):
Добрым быть совсем, совсем не просто:
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта  не пряник, не конфета.
Припев:
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
Будет вертеться Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем, совсем не просто:
 Не зависит доброта от роста. Доброта приносит людям радость,
 И взамен не требует награды.
Припев.
Доброта с годами не стареет,
 Доброта от холода согреет.
Доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
 Припев.
Учитель. Выберите пословицу, отражающую смысл песни.
ДЕТИ НАХОДЯТ И ОБЪЯСНЯЮТ СМЫСЛ ПОСЛОВИЦЫ: Красоту уносят годы, доброту не унесут.
 Как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым? Можно ли стать добрым на время?
ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ.
Ученик.
Достается недешево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего?
Чем ты людям помог?
Этой мерой измерятся
Все земные труды.
Может, вырастил деревце?
Иль очистил пруды?
Может, строишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету
Своим мирным трудом?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее  Хорошеть самому.
(Л. ТАТЬЯНИЧЕВА.)
Учитель. Какие пословицы можно отнести к этому стихотворению?
Дети.  Добрые дела красят человека.
Жизнь дана на добрые дела.
Учитель. Как вы понимаете смысл этих слов? ВЫСЛУШИВАЮТСЯ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
Никому не нравятся люди, совершающие плохие поступки. Хорошие поступки говорят о том, что
человек добрый. Надо стремиться всегда и во всем быть полезным людям.
Ученик.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у когото беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
Учитель. Доброта это стремление человека дать счастье всем людям. Сейчас я вам прочитаю
отрывки из двух рассказов. Послушайте их внимательно.
Ситуация 1.
Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не
могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя
ему было не по пути.
В следующий  раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не
решался перейти улицу. Школьник подошел к нему, взял  за руку и перевел на другую сторону
улицы. Дедушка собрался поблагодарить его, но мальчика возле него не оказалось.
Когда   старушкасоседка   попросила   мальчика   отнести   и   сдать   в   магазин   бутылки   изпод
кефира, он согласился, но сказал, что за это она должна чемто отблагодарить его.
Ситуация 2.
Проанализируйте эти ситуации и скажите: по каким мотивам совершилось доброе дело?
Дети. В первом случае  бескорыстно, а во втором  с выгодой для себя.
Учитель. Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро людям?
Дети. Нет.
Учитель. Как бы вы поступили на месте мальчиков? Какие пословицы вы отнесете к этим
ситуациям?   Где   и  как  проявляете   доброту?  Творите   добро  ради   самого   добра,  будьте  в  этом
бескорыстны!
Ученик.
Добрые люди, на свете все бывает...
В наших окошках то свет, а то темно.
Песни не любят, когда их забывают.
Сердце не любит, когда оно одно.
Добрые люди, никто нас не рассудит –
Только мы сами поймем, в чем смысл и суть.
Добрыми будем  тогда и выйдем в люди,
Добрыми будем  и будет добрый путь!
Добрые люди, ничто нас не остудит,
И не захлопнуть распахнутых дверей! Добрыми будем, и мир добрее будет.
Добрыми будем, и будет жизнь добрей.
(Р. КАЗАКОВА)
Учитель. Добрый человек  это тот, кто любит людей, помогает им. Будьте добры ко всем
окружающим людям! Ребята, а где добро всегда побеждает зло?
Дети. В сказках.
Учитель. Вспомните сказки, в которых добро побеждает зло.
ДЕТИ ПЕРЕЧИСЛЯЮТ СКАЗКИ.
Антон  Павлович  Чехов обратился к вам, молодому поколению, с такими словами:  «Пока
молоды, сильны и бодры, не уставайте делать добро!»
Добрые сердца  это сады.
Добрые слова  это корни.
Добрые мысли  цветы.
Добрые дела  плоды.
Давайте вернемся к нашему цветку Доброты. Какими качествами, по вашему мнению, должен
обладать человек, про которого можно сказать, что он добр?
Дети выходят на сцену с цветками, которые они приготовили заранее. В центре цветков
написаны слова, обозначающие качества доброго человека. Это задание они готовили дома.
Звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского. Дети прикрепляют свои цветы рядом с цветком
Доброты.
 Какая чудесная получилась цветочная поляна! На ней расцвели необходимые человеческие
качества. Это милосердие, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, сочувствие, благодарность,
уважение, нежность, скромность. Заботьтесь о своем саде, не позволяйте ему зарастать сорняками,
наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и делами! Спешите делать добро!
Дети поют песню «Дорога добра» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова):
Спроси у жизни строгой:
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
Забудь свои заботы,
Падения и взлеты,
Не хнычь, когда судьба ведет
Себя не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою добра!
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов!
Не забывай, что эта жизнь  Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный:
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
Классный час «Я  гражданин большой страны» (для учащихся 4 класса)
Цель: помочь четвероклассникам осознать такие понятия, как «личность», «качества
личности», «гражданин»; развивать мышление, расширять кругозор.
Оборудование: карточки с толкованием слов.
Ход классного часа
Играми веселыми отшумело лето
Позади остались сборы у костра.
Сколько троп исхожено,
Сколько песен спето.
 И опять осенняя подошла пора.
Ветер листья желтые оборвал с акаций.
Парус туч лохматых поднял небосвод.
Всем ребятам в школу нужно собираться.
Всюду наступает вновь учебный год!
Вот мы снова с вами встретились. Как вы за лето подросли, окрепли. Какие взгляды у вас
серьезные, взрослые. Самое время поговорить на «взрослую» тему. Сегодня, также как и у нас, во
всех школах России 1 сентября День знаний. И проводится он под девизом «Я  гражданин России».
(Тема урока крупными буквами записана на доске).
Всмотритесь в эти слова, вслушайтесь. Скажите, что обозначает каждое из слов фразы.
(Обобщая высказывания детей, учитель прикрепляет на доску карточки с толкованием данных
слов из «Толкового словаря» СИ. Ожегова.)
Я  Часть речи: местоимение, служит для обозначения говорящим самого себя, или я  как
личность.
Гражданин  лицо, принадлежащее к постоянному населению государства.
Россия  государство, которое является нашей Родиной.
Личность  человек как носитель какихнибудь качеств.
Перечислите, пожалуйста, какими положительными качествами должна обладать личность.
Постарайтесь доказать необходимость каждого из них для гражданина России.
Качества  доброта, отзывчивость, отвага, честность, любовь, толерантность (терпимость),
надежность, дружелюбие и т.д.
Молодцы, ребята, вы, верно подметили, что все эти качества относятся не просто к личности,
а к каждому гражданину, который должен ценить, любить свою Родину, стремиться сделать ее
богаче и надежнее.
Как   вы   думаете,   под   силу   ли   человеку   самостоятельно   развивать   в   себе   положительные
качества личности? (Да.) Что для этого нужно? (Доброта начинается с улыбки, отзывчивость  с пожелания доброго
утра, честность  с открытого взгляда, любовь –с трепетного отношения к окружающему миру,
надежность  с умения держать данное слово.)
Вспомните, когда мы могли испытывать гордость за свою Родину? (Когда наши соотечественники
участвуют и побеждают в международных соревнованиях, фестивалях, конкурсах.)
А мы сами можем стать предметом такой гордости? (Да.)
Первые   шаги   вы   уже   делаете,   участвуете   во   Всероссийских   играхконкурсах   «Русский
медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно». Я надеюсь, вы и в дальнейшем продолжите освоение
школьного «Олимпа». Ваши маленькие победы раскроют в вас лучшие качества личности и станут
вашим вкладом в строительство Российского государства.
А теперь проведем блицвикторину. Отвечать нужно быстро и правильно.
1. Как на Руси называли книгу, куда записывали события истории по годам? (Летопись.)
2. Древнерусский быстроходный корабль. (Ладья.)
3. Славный   защитник   Русиматушки,   33   года   неподвижно   просидевший   в   избе.   Калики
переходные помогли обрести ему силу богатырскую. Кто этот герой? (Илья Муромец.)
4. Как называли в древности народное собрание? (Вече.)
5. Что произошло в 988 году? (Крещение Руси.)
6. Имя царя, получившего прозвище «Грозный». (Иван.)
7. Столица Руси до XIV века. (Киев.)
8. Имя первого императора русского государства. (Пётр.)
9. Кому принадлежат слова: «Тяжело в учении, легко в бою!»? (А.В. Суворову.)
10.
Молодцы! Вы очень хорошо отвечали на вопросы. Наш урок подходит к концу. Был этот урок
Как звали монахов, придумавших славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий.)
и серьёзным, и весёлым. Что вы поняли для себя?
Вашим первым домашним заданием пусть станет сочинениеразмышление на тему «Что я могу
сделать для процветания Родины».
Спасибо. Встретимся завтра.
Классный час «Жизнь дана на добрые дела» (для учащихся 2 класса)
Цель:
познакомить с детскими организациями;
дать понятие слова «доброта»; мотивировать детей на добрые поступки, учить работать сообща.
воспитывать способность совершать добрые дела на благо людям.
Ход классного часа
2009 год Указом президента Российской Федерации объявлен Годом молодёжи.
Кто знает, что такое молодёжь? (Ответы детей.)
К молодёжи относятся молодые  люди в возрасте 1524 лет. Вы пока ещё маленькие, но
пройдёт   немного   времени,   и   вы   перейдёте   в   ту   возрастную   группу,   которая   называется
молодёжью.
Сегодня я познакомлю вас с одной детской организацией. У этой организации очень тёплое
название «Лучики». Произнесите слово «лучики». Что вы чувствуете? (Свет, тепло, радость, поддержку друзей, ведь ты не один  лучиков много.) Цель этой организации: объединиться
всем   детям,   которые   учатся   в   разных   школах   нашего   города   и   вместе   проводить   время,
мероприятия,   какиенибудь   интересные   и   полезные   дела.   Посмотрите,   сколько   лучиков!
Каждый   лучик   олицетворяет   какоето   положительное   качество,   которое   должно   быть   у
человека. А какие такие качества вы знаете? (Доброта, любовь, счастье, веселье, вежливость,
смелость,   ум,   сообразительность).   Давайте   напишем   эти   замечательные   слова   на   лучиках.
Смотрите, какое у нас получилось яркое, тёплое солнышко. Вы тоже являетесь членами этой
организации, следовательно, обладаете всеми этими прекрасными качествами.
Самое первое качество, которое вы назвали,  доброта. А самое первое мероприятие, которое
проводится организацией «Лучики»  это «Фестиваль добрых дел». Поэтому мне сейчас хочется не
Чтобы дом крепко стоял, ему нужен крепкий фундамент. Каждое выполненное задание  кирпичик
просто поговорить о доброте, а построить Дом Доброты.
фундамента нашего дома.
Итак, 1 задание: «Восстановите пословицы»
1)____________________Жизнь дана на
2)_________________Мир не без
3)
4)
От какого слова произошли все эти слова? (доброта) Первый кирпичик
ДОБРОТА.
желаешь,____________и делаешь.
слово человеку, что дождь в засуху.
дела.
людей.
«Не ищи красоты, а ищи доброты»,  так говорили наши предки. Они были уверены, что
доброта происходит от любви. Любви к человеку, природе и всему живому, что нас окружает.
2 задание: «Вспомнить выражения, где встречается слово «добрый»
(Добрый день, добрый вечер и т.д.)
Второй кирпичик  ДОБРЫЕ СЛОВА.
Сказанное слово, словно семя, попадает в сердце человека. От добрых слов мы чувствуем, как
растёт в нашем сердце любовь и надежда. Хорошо, если в согласии с добрыми словами не только
Третий кирпичик  ДОБРЫЕ МЫСЛИ.
наши уста, но и наши мысли.
А как вы думаете, во что могут превратиться добрые слова и добрые мысли? (в добрые
поступки)
3задание: Выберите 5 добрых дел.
1)Думать о родителях.
2)Радоваться неудачам ближнего.
3)Стремиться хорошо учиться.
4)Завидовать.
5)Поиграть с малышами.
6)Помогать ближним.
7)Сделать кормушку.
Четвёртый кирпичик  ДОБРЫЕ ПОСТУПКИ
4 задание: Записаны качества человека. Догадайтесь и выберите те кирпичики, которые подходят к
названию предложенной черты характера.
1)Человек, на которого можно положиться.
2)Человек, у которого доброе сердце. 3)Человек, который желает другим только добра.
4)Человек с доброй душой и мягким характером.
5)Человек, обладающий добрым нравом.
6)Человек, способный утешить плачущего.
(Добропорядочность, добросердечность, добродушие, доброжелательность, добронравие.)
5кирпичик: ДОБРОПОРЯДОЧНОСТЬ
6кирпичик. ДОБРОСЕРДЕЧНОСТЬ
7кирпичик: ДОБРОДУШИЕ
8кирпичик: ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ
9кирпичик: ДОБРОНРАВИЕ
Вот и готов наш фундамент!
Ну а чтобы достроить дом из кирпичей, надо делать какиенибудь добрые дела.
Давайте вспомним, какие добрые дела мы успели сделать в этом году.
В жизни чудо есть одно
Дело доброе оно.
Чудо хрупкое на вид,
Но сильней огня горит.
Без него жизнь замирает.
Замерзает, погибает,
Сил, души не пожалей
Добротою жизнь согрей!
Акция «Каждой пичужке по кормушке»;
Акция «Дети  детям»;
Акция «Подарок библиотеке»;
Акция «Подарок солдату».
Вот мы и встали с вами на первую стартовую ступеньку  стали участниками программы
«Фестиваль  добрых дел».  Но это только начало! Сколько ещё добрых дел предстоит нам
сделать! И Дом Доброты будет построен!
Хотели бы вы жить в таком доме?
Давайте представим себя жителями этого домика и поиграем в игру.
Игра: Дети становятся в круг, передают друг другу мяч и говорят: В Доме Доброты я чувствую
Рефлексия:
 Напишите на листочке, какое доброе дело вы могли бы сделать уже сегодня. (Дети
вывешивают свои листочки и прикрепляют к домику.)
Классный час «Скучен день до вечера, коли делать нечего» (для учащихся 3 класса)
Цели: дать возможность детям раскрыть свои способности, обнаружить склонности к
творческой деятельности, способствовать воспитанию чувства толерантности, показать
многообразный мир добрых увлечений.
Подготовительная работа
 По группам дети готовятся показать и рассказать о своём увлечении.
Ход классного часа Звучит детская песня «Мне скучно».
«Скучен день до вечера, ...».
Продолжите поговорку.
Когда так говорят?
Поиграем в игру «100/1» и подумаем, какими словами можно заменить слово «УВЛЕЧЕНИЕ»?
любимое дело
 любимое занятие
 хобби
интерес
Хобби  увлечение, любимое занятие для себя, на досуге. (СИ. Ожегов.)
Досуг  свободное от работы время. (СИ. Ожегов.)
Сегодня на классном часе вы расскажете и покажете свои хобби. А  у  кого ещё нет такого
увлечения, тот сможет его выбрать.
1группа   «Нет   скуки,   если   делом   заняты   руки»  демонстрирует   своё   хобби   «Оригами»,
пальчиковые рисунки, вышивка и т.д., учит других детей изготовлению некоторых поделок.
2группа «Голь на выдумку хитра»  показывает фокусы, читает стихи и сказки собственного
сочинения.
3группа «В творчестве наше призвание» играет на музыкальных инструментах, поет, танцует.
«Много разных дел на свете  выбери своё»
На досуге вы можете развлечь себя и друзей интересными  играми. В какие игры вы любите
играть?
Игра «ПОЭТ»
Детям предлагается рифма, нужно по группам сочинить четверостишие.
1группа снежинки  пушинки
2группа зима  кутерьма
3группа злилась  носилась
Игра

 «НАБОРЩИК»
Предлагается слово «КОНСТРУИРОВАНИЕ». Нужно из него составить другие слова, например:
ров, вор, трон, нора, тир, рот, торс, руки.
 Игра «АРТИСТ»
Детям предлагается побыть артистом и перед зеркалом сыграть роль.
«С экрана телевизора прочитать текст и стихотворение».
Артистами не рождаются, артистами становятся.
а)
б)
Подведение итогов.
А ещё...
И от скуки, и от грусти
Могут вылечить нас всех
Озорных мелодий звуки,
 Песни, пляски, шутки, смех.
Золотой волшебной рыбкой
 Может музыка блеснуть
И подружески, с улыбкой Вдруг в глаза нам заглянуть.
Классный час «Добрые соседи» (для учащихся 2 класса)
Цель: познакомить с особенностями жизни людей разных национальностей.
Задачи:
• дать представление о том, что каждый человек принадлежит к какомунибудь народу, а каждый
народ особенный и различается языком, культурой, традициями;
• формировать навыки самооценки;
• развивать творческие способности детей;
• воспитывать нравственные чувства  патриотизма, интернационализма.
Оборудование:  карта   России,   рисунок   самолёта,   компьютер,   мультимедиа,   слайды   с
изображением национальных костюмов, традиционных жилищ народов России.
Ход классного часа:
Сюжетная линия: заочное путешествие по нашей стране с остановками, где дети знакомятся с
национальностями, живущими в России: на какой территории живут, на каком языке
разговаривают, знакомят с национальной кухней, сказками, исполняют песни, представляют
национальные костюмы.
 Сегодня   мы   совершим   заочное   путешествие   по   нашей   стране.   Встретимся   с   людьми   разных
национальностей, узнаем, где и как они живут.
 На чём мы отправимся в путешествие? (Предложения детей.)
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернётся  под лучами
Отливает серебром. (Самолёт)
 Прошу занять свои места, располагайтесь поудобнее, мы отправляемся в путешествие. (Дети
делают остановки в разных частях России, в этом месте на карте прикрепляются фигурки людей в
национальных костюмах народов, которые там проживают.)
1 остановка: Европейская часть России, здесь проживают русские, карелы, удмурты, коми,
татары, чуваши, башкиры, калмыки.
Самый многочисленный народ России  русские. Они составляют большинство населения
страны. Их примерно 120 миллионов человек. Русские живут на всей территории страны, но в
основном в европейской части России, на юге Сибири и на Дальнем Востоке. Родной язык
русский.
Традиционный костюм сохранился главным образом в деревне. Крестьянки поверх холщовой
рубахи надевали сарафан. Девушки носили на голове повязку  ленту, венец, в косу вплетали ленты;
замужние женщины должны были надевать головной убор, скрывавший волосы, в праздники
надевали кокошник. К началу 20 века все виды женских головных уборов вытеснил платок.
Мужской костюм состоял из рубахикосоворотки, которую носили навыпуск поверх нешироких
штанов, с поясом.
Обувью крестьян были преимущественно лапти, постепенно распространялись кожаные сапоги,
зимой  валенки. Верхняя одежда мужчин и женщин  суконный кафтан, зипун; зимой  шуба,
полушубок, тулуп. Русские люди испокон веков жили в избах. Мастераплотники рубили избу из еловых или
сосновых бревен и покрывали тесовой, сделанной из тесаных досок, крышей, с резным деревянным
коньком наверху. И столбики крыльца тут резные, и наличники окон. Еще и сейчас в наших
деревнях и селах многие колхозники живут в избах.
 Какие предметы мебели располагались внутри избы?
 Отличается ли современное жилище русских?
Для традиционной русской кухни типичны мучные блюда, щи, борщ, похлебки, тюря, каши и
кисели, обилие (наряду с мясными и молочными) рыбных блюд; из напитков  квас, пиво, в
прошлом  мёд. Обрядовые блюда  пироги, блины, кутья (главным образом поминальная), пасха,
крашеные яйца, караваи, пряники (свадебные) и куличи.
 Какое блюдо дома у вас чаще всего готовят?
 Сколько блюд из картофеля вы знаете?
Один из любимых русских праздников  Масленица. Это древний славянский праздник проводов
зимы и встречи весны. В эти дни славянеземледельцы радовались окончанию холодной зимы. Они
сжигали её соломенное чучело, устраивали весёлые хороводы и угощали друг друга блинами.
Самой любимой масленичной забавой было катание с гор. Катались на салазках, на ледниках,
на санях, на бревнах, сколоченных в виде плота. На масленицу полагалось ходить друг к другу в
гости на блины. Масленичной забавой считались игры в снежки, игра «взятие снежного городка».
Ты прощай, прощай,
Наша Масленица.
Ты прощай, прощай,
Наша широкая.
Ты не в среду пришла
И не в пятницу,
Ты пришла в воскресенье,
Всю неделюшку веселье.
Ты пришла с добром,
С хмельным пивом и вином.
С блинами, пирогами
Да с оладьями,
Блины масленые,
Шаньги мазаные. (Дети исполняют русские народные песни в костюмах.)
2остановка
А у нас самый любимый праздник  Сабантуй. Мы живём в Татарстане.
Каждой   весной,   когда   заканчиваются   работы   в   поле,   все   люди   из   окрестных   деревень
собираются на большой праздник. После соревнований все угощают друг друга лепёшками, мясом и
беляшами.
Одежда мужчин и женщин состояла из шаровар и рубашки, на которую надевался безрукавный
камзол.   Головной   убор   мужчин      тюбетейка,   у   женщин   вышитый   бархатный   колпак   и   платок.
Традиционная обувь  кожаные сапожки ичиги с мягкой подошвой.
Татары живут к востоку от Москвы. Через их земли протекает великая река Волга. Жилище
татар  срубная изба, отгороженная от улицы забором. Внешний фасад украшался многоцветной
росписью.   У   астраханских   татар,   сохранивших   степные   скотоводческие   традиции,   в   качестве
летнего жилища бытовала юрта. Рядом проживают родственные татарам по языку башкиры и чуваши. Когдато давно предки
этих народов говорили на одном языке  тюркском, поэтому сейчас учёные называют татарский,
башкирский и чувашский языки тюркскими.
(Дети слушают татарскую народную песню «Яблони» в сопровождении баяна.)
3остановка: Крайний Север. Народы: ненцы, чукчи, русские и другие. Седая, унылая и
бескрайняя равнина. Небо серое и скучное. Всюду мхи, кочки, лужи. Это тундра. На Крайнем
Севере живут, трудятся, растят детей разные народы  чукчи, эвенки, ненцы и другие.
Много   лет   назад   деды   и   прадеды   чукчей   изобрели   одежду,   в   которой   никакой   мороз   не
страшен. Штаны мехом внутрь, штаны мехом наружу, рубашка мехом внутрь, чулки мехом внутрь,
обувь на меху, шапка меховая, шуба с капюшоном  кухлянка. Она надевается через голову.
Самый распространенный вид транспорта  олени. В тундре без оленей нельзя. Это и меховая
одежда, и еда.
Яранга  жилище чукчей. Вместо стенок у этого домика  шесты, покрытые оленьими шкурами.
Внутри оленьими шкурами выгорожена квадратная комнатка. Здесь люди едят, спят. А за пологом
у них кладовка и кухня. В железной печурке трещит огонь, в котле варится оленина. У оленеводов
чукчей, кроме яранги на оленьем стойбище, есть еще деревянный или каменный дом в поселке.
(Дети слушают ненецкую народную песню «Новая песня древнего бубна» в сопровождении
бубна.)
4остановка: Северный Кавказ.
Народы: кабардинцы, черкесы, осетины, чеченцы и другие.
Все   эти   народы   живут   в   городах   и   долинах   Северного   Кавказа.   Они   различаются   своими
языками, обычаями, легендами, но все они славятся своим гостеприимством. К чаю обязательно
будет угощенье, которое делается из масла, муки, мёда, орехов и семян разных растений. Это
угощенье  халва. (Детей угощают халвой.)
Рассматривание традиционного жилища чеченцев, кабардинцев, осетин.
Национальные   костюмы.   У   мужчин      черкеска   с   серебряным   поясом   и   кинжалом,   папаха,
сафьяновые чувяки с ноговицами; верх  бурка, овчинная шуба, башлык. У женщин  шаровары,
туникообразная рубаха, сверху длинное до пят распашное платье, серебряные и золотые пояса,
расшитая золотом шапочка, сафьяновые чувяки (кожаные сапоги на мягкой подошве).
(Дети слушают кабардинскую народную мелодию.)
5остановка: Сибирь и Дальний Восток. Народы: ханты, манси, буряты, якуты
и другие.
Буряты. Буряты разводят овец, крупный рогатый скот, коз, лошадей и верблюдов; занимаются
охотой и рыболовством,  кузнечным и ювелирным  делом. Железные изделия  считались  у бурят
оберегом.
Мужская и женская одежда бурят относительно мало различалась. Нижняя одежда состояла из
рубахи и штанов, верхняя представляла  собой длинный  свободный халат с запахом на правую
сторону, который подпоясывался широким матерчатым кушаком или ременным поясом. Замужние
женщины поверх халатов  носили  жилетбезрукавку.  Излюбленными  украшениями  женщин  были
височные подвески, серьги, ожерелья, медальоны.
Древней формой бурятского традиционного жилища была кочевническая юрта.
В   пище   бурят   большое   место   занимали   блюда,   приготовленные   из   молока   и   молочных
продуктов. Буряты пьют кирпичный чай, в который наливают молоко. Хакасы.  Традиционное   занятие   хакасов      полукочевое   скотоводство.   Хакасы   содержали
лошадей, крупный рогатый скот и овец. Значительное место в хозяйстве занимала охота. Осенью
таежное население Хакасии занималось сбором кедрового ореха. Жилище  юрта.
Наиболее любимое блюдо  крупяной и ячменный суп с мясом, а по праздникам  кровяная
колбаса. Самый распространенный напиток  айран из кислого коровьего молока.
Хакасы   придают   большое   значение   общественным   молениям.   Молятся   небу,   горам,   воде,
священному дереву  березе. Во время моления в жертву приносят нечетное количество белых
ягнят с черными головами. Женщины и дети к обряду не допускаются.
(Дети   слушают   хакасскую   народную  песню   «Родная   Хакасия»   в   сопровождении   народного
инструмента чатхан.)
Народные игры. «Рыбаки и рыбки».
На полу лежит шнур в форме круга  это сеть. В центре круга стоят трое детейрыбаков,
остальные игроки  рыбки. Детирыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Детирыбаки
ловят их.
Правила игры. Ловить детейрыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг и
выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак.
«Борьба на пачке»
Чертится линия. Двое играющих садятся по обе стороны черты друг к другу. Держась за палку
двумя   руками   и   упираясь   ступнями   ног   о  ступни   другого,   начинают   перетягивать   друг   друга.
Выигрывает тот, кто перетянет соперника за черту.
Правила игры.  Начинать перетягивать палку  следует  одновременно по сигналу.  Во время
перетягивания палки нельзя менять положение ступней ног.
Итог
 Наше   путешествие   подходит   к   концу.   И   пока   самолёт   летит   домой,   давайте   попробуем
нарисовать все то, что мы увидели и запомнили.
 Что вы нарисовали?
 Россия      удивительная   страна!   Она   стала   общим   домом   для   многих   народов.   При   этом
большинство   из   них   сохранило   свой   язык,   свои   обычаи,   свою   культуру.   Величие   России      в
крепкой дружбе всех живущих в ней народов.
(Дети исполняют песню «Край, в котором мы живем».) Выставка детских рисунков.
Классный час «Сделаем мир добрее!» (для учащихся 23 классов)
Цели:
 познакомить   с   историей   создания   и   деятельностью   Детского   общественного   движения
«Добрые Дети Мира»;
 развивать умение анализировать свои поступки и поступки своих товарищей, прогнозировать
последствия своих действий;
 воспитывать у детей чувство доброты, сопереживания;
 способствовать формированию дружного классного коллектива.
 Подготовка
1. Подбираются аудиозаписи для музыкального сопровождения.
2. Учащимся раздаются стихотворения.
3. Оформляется выставка рисунков учащихся на тему «Добрые дела красят человека». 4. Детям дается задание подобрать фотографии для фотовыставки «Мой мир добрый».
Оборудование: мультимедийное оборудование (ПК, проектор).
Ход классного часа
Дети читают стихотворение «Доброта».
1 ученик.
2 ученик.
3 ученик.
4 ученик.
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от света.
Доброта не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Учитель.
Россия      страна   с   уникальными   историческими,   культурными   и   духовными   традициями,
которая   во   все   времена   являла   миру   примеры   самоотверженного   патриотизма,   милосердия   и
величия духа всех народов нашей многонациональной державы. Дети  главные хранители этих
традиций.   Им   доверено   продолжить   этот   путь,   воплощая   духовную   связь   времен.   А   значит,
незримая нить между прошлым и будущим не прервется.
В   класс   входят   старшеклассники      представители   движения   «Добрые   Дети   Мира».   Они
рассказывают о школьной детской общественной организации.
Старшеклассник.

Детское   общественное   движение   «Добрые   Дети   Мира»   создано   в   декабре   2005   года   в
средней общеобразовательной школе № 1959 района Марьино ЮгоВосточного Административного
Округа г. Москвы. Центральной идеей, его смыслом стали фразы «Учимся добру» и «Доброта
спасёт   мир».   Служение   идеалам   добра,   воспитание   в   процессе   совершения   добрых   дел,
формирование   потребности   совершенствования   добрых   и   бескорыстных   поступков      вот   те
педагогические идеи, на достижение которых направлена деятельность движения. 27 апреля 2006 г.
состоялась  первая  учредительная  конференция  с участием  делегатов  из  36 школ всех  районов
округа. На ней было принято решение о создании окружного детского движения «Добрые Дети
Мира». Сегодняшние детичлены движения «Добрые Дети Мира»  это те, кто придут на смену и станут продолжателями уникальных традиций России. Движение имеет свою атрибутику: знамя,
форму членов движения, галстук, пилотку, удостоверение.
Задачи нашего движения:
изучение истории, культуры и духовных основ развития благотворительности в России и

мире;

организация   и   проведение   поисковоисследовательской   деятельности,   представление
результатов   данной   деятельности   в   виде   научных   докладов,   рефератов,   проектов   о
благотворителях прошлого и настоящего;
 осуществление конкретных благотворительных мероприятий.
В   настоящее   время   в   рядах   движения   «Добрые   Дети   Мира»   более   100   образовательных
учреждений, 8350 учащихся. Движение имеет 94 отделения в 14 регионах России.

Издавна   люди   с   благодарностью   воспевали   все,   отчего   человеку   было   хорошо,   тепло,
радостно. Так, в народных сказаниях, легендах стало воспеваться все доброе, сделанное во имя
людей, их жизни и счастья.
Сегодня мы совершим экскурсию по нашему городу Добра. Перед нами мост «Волшебных
слов».
Ученик.
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота
 Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!»  я кричу.
«Добрый день!»  кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!»  так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.
Старшеклассник.
 А вы знаете волшебные слова?
Вот он мостик перед нами.
 Мостик с добрыми словами.
 Чтобы мостик перейти,
 Нужно слово нам найти.
Дядя Саша огорчен.
Рассказал он вот о чем:
 Видел Настю  ученицу
 Я на улице сейчас.
 Настя  славная девчонка,
 Настя ходит в первый класс.
 Но, давно уже от Насти
Я не слышу слова .. .(здравствуйте)
 А словото, какое  очень дорогое!
 Встретил Витю я, соседа.   Встреча грустная была:
 На меня он, как торпеда
 Налетел изза угла.
Но, представьте, зря от Вити
Ждал я слово ... (извините)
 А словото, какое  очень дорогое!
  Он про внучку говорил:
 Экая досада
Я портфель ей подарил,
Вижу  очень рада.
Но, нельзя ж молчать, как рыба,
Ну, сказала бы ... (спасибо)
 А словото, какое  очень дорогое!
 Какие еще волшебные слова вы знаете и используете в своей речи?
 Почему эти слова называют «волшебными»? (Ответы детей.)
Старшеклассник.
 Отправляемся дальше. Мы подошли к переулку «Добрых поступков».
Кто людям помогает,
 Не тратит время зря.
Хорошими делами
Прославит он себя.
 Жители этого переулка  сказочные герои. Сейчас они расскажут о себе, а вы назовите их
имена.
 Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней и часто ношу ей
пирожки. (Красная Шапочка.)
 Я   в   трудную   минуту   всегда   рядом   со   своим   хозяином.   Ради   его   счастья   мне   пришлось
сразиться с Людоедом. (Кот в сапогах.)
 Чтобы   спасти   любимого   отца,   я   отправилась   на   остров   к   Чудовищу,   хозяину   аленького
цветочка. (Настенька.)
 Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка.)
 Наши герои рады, что вы знаете об их добрых поступках.
 А какие добрые поступки совершали вы в своей жизни? (Ответы детей.)
Старшеклассник.
 Продолжаем нашу прогулку. Перед нами улица «Добрых сердец».
Кто в дружбу верит горячо,
Кто друга чувствует плечо.
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
Ты добрых слов не пожалей
Произнеси их для друзей.
Проводится игра «Комплименты» (Дети передают друг другу воздушный шарик и говорят
комплимент.)
Учитель.
Душевное слово всегда удивительно, В том его сила и главная суть,
Что душу другого оно доверительно
 Может почтительно вмиг распахнуть.
 Ребята! Добрые слова дарят людям хорошее настроение и создают в городе атмосферу добра.
 Давайте заглянем в книгу мудрости, чтобы постигнуть значение слова «ДОБРО».
«Доброта  добродушие, доброжелательство, наклонность к добру, как качество человека. Не ищи
красоты, ищи доброты». (В.И. Даль)
Старшеклассник.
 Оглянитесь вокруг. Мы в аллее «Добрый мир».
Вот аллея перед нами
С чистыми листами.
Фото в руки ты бери
И к листочку прикрепи.
(Дети создают фотогазету «Мой мир добрый».)
Старшеклассник.
 Посмотрите, как многолюдно вокруг. Мы с вами на главной Площади города. Вас приветствуют
жители города. (Старшеклассники.)
Учитель.
 Хотелось бы вам остаться жить в таком городе?
 Как вы думаете, такой город может существовать на Земле? (Ответы детей.)
 От кого это зависит?
 Да, ребята, это все зависит от нас с вами. Будем вместе с детьми всего мира строить город
Добра.
«Я люблю тебя, Россия! Игра «Звёздный час» (для учащихся 34 классов)
Цели игры:
 развитие познавательной активности и интеллекта учащихся, расширение кругозора;
 воспитание любви к Родине, родному краю.
Оборудование:  плакат  «Я  люблю  тебя,  Россия!»,  рисунки  национальных костюмов  разных
народов, маленькие жетонызвёздочки, таблички с цифрами 1, 2, 3, чистый лист, ручка, рисунки и
фотографии берёз, карточки с вопросами, словами.
Ход игры
Звучит запись песни о России.
Учитель: Сегодня мы поговорим о самой красивой стране  России, о её символах.
Ученик:  Давнымдавно жилибыли добрые молодцы  могучие богатыри русские и девицы
красавицы. А у них были добрые матушки и мудрые батюшки. Умели они пахать да косить, дома
терема рубить, умели и холсты ткать, узорами их вышивать, а также Родину свою защищать от
нашествий вражеских. В ту пору государство называлось Киевская Русь, так как столица была в
Киеве, а не в Москве, как сейчас.
Ученик: В конце 11 века появилось новое имя у Русского государства Россия. Оно впервые
встречается в летописях, составленных при царе Иване III. Тогда часто употреблялось название «Россия»   наряду   с   прежними   названиями   «Русь»,   «Русская   земля»,   но   со   временем   стало
употребляться без этих старых названий.
Ученик:
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых лет,
 Вспоминай их добрым словом.
Слава им, борцам суровым!
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
Времена теперь другие,
 Как и мысли, и дела.
Далеко ушла Россия
От страны, какой была.
Умный сильный наш народ
Свою землю бережёт.
А преданья старины
 Забывать мы не должны!
Учитель: Наша Родина  Россия  большая, великая страна. Долины и горы, леса и степи, реки и
моря, города и деревни, тёплые и холодные края это наша страна, наша Родина. Много народов
проживает в нашей стране. А как красив наш русский национальный костюм, посмотрите:
уральский, вологодский, воронежский и т.д.
Ученик:
Люблю дымок спалённой жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы
Чету белеющих берёз.
Ты для того, берёзонька, красива
И в полдень жаркий, и в час росы.
Что без тебя немыслима Россия
И я немыслим без твоей красы.
Учитель: Берёзку милую, родную издавна считают символом России, символом Родины.
Берёзка воспета в поэзии и прозе, в музыке, живописи и фольклоре. Россия и берёза! Эти два
понятия неразделимы.
Ученик:  Красавицей русских лесов называют люди берёзу. Стройная, с тонкими длинными
ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. О берёзе сложено много
песен,   былин,   преданий,   создано   много   живописных   картин.   Её   все   знают,   это   самое
распространенное дерево. Символ и гордость русского народа.
На поляне, на пригорке,
Под окном среди полей
Белокурая берёзка
Символ Родины моей.
Учитель: Какое это милое очаровательное дерево! Ни одно из деревьев не вмещает
столько понятий и сравнений. Всматриваясь в берёзовый лес, вспоминаешь трудовые мозолистые
руки наших людей, молодые берёзки напоминают девочек, стройных, с гибкой талией, с русыми
косами. Ученик: (читает стихотворение С. Есенина «Берёза»)
Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит берёза в сонной тишине.
И горят снежинки в золотом огне.
А заря лениво, обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.
Учитель: А сейчас я предлагаю вам поиграть со мною в игру «Звёздный час»,
которая посвящается России.
Приглашаются участники игры, на игровых местах лежат таблички с цифрами, листы бумаги,
ручки. Объясняются правила: игрок должен выбрать ответ на вопрос задания из предложенных
вариантов, поднять соответствующую табличку с номером. За каждый правильный ответ участник
получает звезду, на каждом этапе игры те дети, у которых окажется меньше звёзд, выбывают.
1тур.
Выбери верные ответы.
1.
1)
2)
3)
2.
1)
2)
3)
3.
1)
2)
3)
4)
Русские народные сказки:
«Маша и медведь»;
«Снегурочка»;
«Красная шапочка».
Настоящее имя царевнылягушки:
Василиса Премудрая:
Василиса Прекрасная;
Марьяцаревна.
Назовите сказки А.С. Пушкина:
«Сказка о золотом петушке»;
«Дюймовочка»;
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
Ученик: (читает стихотворение «Наша Родина».)
Для нас сады весною зацветают,
И нашим нивам не видать конца,
И шумным говором наш слух ласкают
Кудрявые, зелёные леса.
В колодцах наших, реках и озёрах
Прозрачна и живительна вода.
По сочным травам в луговых просторах
Пасутся наши тучные стада.
Поля бескрайние, как море,
И горы в шапках снеговых,
Разливы рек в степном просторе,
Листва берёзок молодых...
Здесь людям радостно живётся.
Всё это Родиной зовётся: Великой Родиной моей.
2тур.
Столица первого русского государства:
Москва;
Петербург;
Киев.
Древнерусские сооружения:
собор;
мечеть;
кремль.
Жилой дом у русского народа:
хата;
изба;
юрта.
1.
1)
2)
3)
2.
1)
2)
3)
3.
1)
2)
3)
4, Башня, которая в Кремле считается самой главной:
1) Царская;
2) Спасская;
3) Боровицкая.
Ученик: (читает стихотворение А.С. Васильева «Люблю тебя, моя Россия».)
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный звон твоих равнин,
 К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
Люблю тебя с твоей грозою,
 С воспетым трижды камышом,
 С великой Волгоюрекою,
 С могучим быстрым Иртышом.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть,
Люблю всё то, что называю
Одним широким словом Русь!
Зтур.
1. Праздник проводов русской зимы:
1)Рождество;
2)Масленица:
3)Крещение.
2. Блюда русской кухни:
1)
2)
щи;
манты; блины.
Глинка;
Чайковский:
Григ.
      Жуков:

чалма;
сарафан;
сапожки.
А. Суворов;
К. Черняховский.
Основатель Российского флота:
Багратион;
Пётр 1;
Николай П.
3)
3. Предметы одежды русских женщин:
1)
2)
3)
4. Русские композиторы, прославившие Россию:
1)
2)
3)
П К .
2)
3)
6.
1)
2)
3)
Учитель: А теперь игра с болельщиками. Кто больше скажет пословиц о Родине.
Всякому мила родная сторона.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Дома и стены помогают.
Родина  мать, чужая сторона  мачеха.
Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет.
Человек без Родины, что соловей без песни.
За Родину  мать не страшно умирать.
Родной куст и зайцу дорог.
Мала птица, а и та своё гнездо бережёт.
На чужой стороне Родина милей вдвойне.
Н Б В И У Н О С Р А
4 тур.
Учитель: Из этих букв составьте самое длинное слово. (Игрок, составивший самое длинное слово,
получает приз, но при этом теряет одну звезду.)
(Уноси, браво, нива, вирус, руно, ...)
Финал
Остаются два игрока.
Учитель:  Из   слова   «школьники»   нужно   составить   как   можно   больше   коротких   слов.
Побеждает тот, кто назовёт своё слово последним.
(При   составлении   слов   учитывать   тот   факт,   что   не   оговорено,   слова   какой   части   речи
составлять.)
Итоги и награждение
Ученик: (читает стихотворение Соловьёва «Моя Россия»).
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи, На меня, Россия, ты похожа очень.
Для меня Россия  белые берёзы,
Для меня Россия  утренние росы,
Для меня Россия  ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь,
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша  это мы с друзьями.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная,
Нет земли красивей!
Учитель: На этом наша игра завершилась. Молодцы! С заданиями все успешно справились.
Надеюсь, что наша игра не пройдёт бесследно, и знания, которые вы получили сегодня, пригодятся
вам.
Мы заглянули лишь в крошечный миг истории нашей страны. И нам предстоит узнать ещё
много интересного. Историю своей страны и своего народа должен знать любой уважающий себя
человек.
«Нам многое простит эпоха, отлюбит с нами, отгрустит,
 Но что Россию знаем плохо, того уж, видно, не простит».
Снова звучит песня «Россия моя!».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Детские и молодежные общественные объединения: Создаем. Развиваем. Действуем/ Под ред.
И.В. Гороховской.  Н. Новгород: Издательство ООО «Педагогические технологии», 2005.  74 с.
2. Детское   движение:   Словарьсправочник.      Издание   2ое.      М.:   Ассоциация   исследователей
детского движения, 2005.  544 с.
3. Дружинин В.В. Детское движение в России: Историкотеоретический аспект.  М.: Логос, 2004.
244 е.
4. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы.  2е
издание, переработка и дополнение.  М.: Просвещение, 1981.  208 с, ил.
5. Тебе,   вожатый!   Выпуск   4:   Путеводная   звезда   вожатого.   Н.   Новгород:   Издательство   ООО
«Педагогические технологии», 2005.  72 с.
6. Щуркова   Н.Е.   Собрание   пестрых   дел:   Методический   материал   для   работы   с   детьми.      3е
издание,   переработанное.      Смоленск:   Смоленский   областной   институт   усовершенствования
учителей, 1996.  134 с.
7. Пятерикова С.Н. 1 сентября. День знаний в 4м классе// Завуч начальной школы.  № 2.  2009.
С.103105.
8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 4й класс.
 2е изд., доп.  М.: ВАКО, 2005. — 192 с. — (Мозаика детского отдыха).

intro:
Методические рекомендации по проведению классных часов по теме
«Мы – будущее России»
ПЕДАГОГАМ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В начальных классах целесообразно провести серию классных часов, где пойдёт разговор о жизни в соседних регионах, странах. Как правило, в классах интернациональный состав учеников, поэтому необходимо очень тактично включать рассказы детей и их родителей о национальных особенностях каждого народа.
Учащиеся начальных классов могут и должны принять участие во Всероссийской акции «Одеяло мира». Изготовление «одеяла» может стать проектной работой детей при активном участии родителей, бабушек, дедушек, взрослых, заинтересованных в воспитании подрастающего поколения с новой позицией.Классный час

title: Классный час на тему:  Методические рекомендации по проведению классных часов по теме «Мы – будущее России»


extracted_text:
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ: СОЗДАНИЕ ДЕКОРАТИВНОЙ
КОМПОЗИЦИИ «ДУШИСТЫЙ ГОРОШЕК» В ТЕХНИКЕ «БАТИК»
М а т е р и а л ы   и   о б о р у д о в а н и е: подрамник, кнопки, ткань
(крепдешин),   карандаши   простые   (2М,   3М),   резервирующий   состав,
стеклянная   трубочка,   кисти   беличьи   №   4,   6,   кисти   щетинные   №   7,   10,
красители для батика, емкости для колеров, емкость для воды, салфетки.
Последовательность действий
По   предложению   преподавателя   школьники   создают   абстрактную
композицию, выполняя ее сначала контурно простым карандашом (ТМ) на
листе   бумаги.   Композиция   может   быть   ассоциативной   или   полностью
отвлеченной.   Когда   контурный   рисунок   готов,   его   переводят   на   ткань
простым мягким карандашом (2М, 3М). Для этого лучше всего использовать
специально оборудованный стол. Крышка такого стола прозрачная (например,
из оргстекла), а снизу под ней находится осветительный прибор (настольная
или напольная лампа). На таком столе размещают бумагу с рисунком, поверх
которого   кладут   ткань.   При   включенном   осветительном   приборе   рисунок
хорошо виден даже через ткань, и дети без усилий могут перевести его. После
этого   ребята   продолжают   работать   с   контурным   рисунком   на   бумаге   и
заполняют его красками, выполняя цветной эскиз.
Преподаватель обращает внимание школьников на специальную баночку, в
которой находится состав, совершенно не похожий на краску. У этого состава
необычный   запах   и   такие   же   необычные   возможности.   Если   этот   состав,
нанести   на   ткань,   то   он   оставит   после   себя   жидкий   след,   который   после
высыхания   становится   твердым.   Через   такой   твердый   контур   не   сможет
проникнуть   ни   одна   краска,   а   значит,   краски   не   будут   смешиваться   и   не
испортят   задуманный   рисунок.   Краска   как   бы   резервируется   внутри
замкнутого   контура,   поэтому   состав   и   получил   название   резервирующего
состава или резерва. Резерв может быть прозрачным или цветным. Если нам
потребуется цветной резерв, то мы его покрасим с помощью масляной краски,
серебряного или бронзового порошка.
Но сначала необходимо научиться наносить  резерв на ткань. Для этого
используются специальные стеклянные трубочки. Один конец такой трубочки
загнут.   Он   постепенно   переходит   в   небольшой   резервуар   овальной   или
круглой формы, из которого выходит трубочка с полым отверстием внутри.
Работу следует вести в следующей последовательности.
Разложите перед собой ткань с готовым рисунком. Справа от нее поставьте
баночку с резервом. Положите около нее тканевую салфетку, сложенную в
четыре раза, на которой разместите стеклянную трубочку. Теперь возьмите в
левую руку салфетку, а в правую – трубочку. Аккуратно опустите загнутый
конец трубочки в баночку с резервирующим составом, через другой конец губами слегка втяните резерв в трубочку так, чтобы он заполнил примерно
половину   резервуара.   Выньте   трубочку   из   банки   и   промокните   ее   нижний
конец   тканевой   салфеткой.   (Резервирующий   состав   имеет   густую
консистенцию   и   может   тянуться   за   трубочкой,   поэтому   излишки   резерва
снимают хлопчатобумажной салфеткой).
Заполненной   составом   трубочкой   начинайте   медленно   обводить   контур
рисунка на ткани. Для того чтобы контур получился аккуратным необходимо
начинать   работу   с   левого   верхнего   угла,   постепенно   перемещаясь   вниз.
Трубочку надо держать под углом 45 градусов к поверхности ткани, касаясь
ее   только   внешним   краем   выходящего   отверстия,   так   чтобы   резерв   мог
свободно выходить из трубочки, давая ровную однородную линию. Руку с
трубочкой   необходимо   двигать   по   контуру   равномерно   (ни   быстро,   и   ни
медленно) без пробелов и клякс. Замкнутые контуры лучше всего обводить
одним   движением.   Прерывать   линию   наиболее   оптимально   в   местах
пересечения контуров. По мере расходования резерва пополняйте трубочку,
как описано выше.
Готовый рисунок на ткани оставьте на столе для просыхания.
Примерное цветовое решение для схемы «Душистый горошек»
Рекомендуемый размер работы 3545.
Цвет резерва – бордовый.
Номера колеров:
1) темнокоричневый;
2) золотистокоричневый;
3) сиреневый;
4) фиолетовый;
5) бордовый;
6) нежно зеленый;
7) желтозеленый;
8) травянистый зеленый;
9) болотный;
10) бирюзовый;
11) бледножелтый.
В   соответствии   со   схемой   покройте   участки,   обозначенные   номером
колера. После этого произведите свободную роспись фона, используя колера
№ 10, 11. Схема "Душистый горошек"

file_name: душистый горошек.docx

description: Схема "Душистый горошек"

intro: Роспись и украшение ткани – увлекательное занятие, которое наполняет жизнь ребенка радостью творчества. Работа с прекрасными материалами: шелком, атласом, красками, кистью – доставляет удовольствие. Ребенок имеет возможность ощутить ни с чем несравнимую радость от реализации самых смелых идей своими руками.  По предложенному описанию и схеме работы ученики самостоятельно или под руководством учителя могут выполнить данную творческую работу.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Консультация для родителей
по материалам книги Вирджинии Сатир
 «Как строить себя и свою семью». Правила, по которым вы живете.
В   словаре   Вебстера   дается   следующее   толкование   понятия,   «правила»:   это
установленные принципы, порядок действия, руководство или принятие соглашения.
В   этой   главе   я   хочу   отойти   от   этого   формального   определения   и   показать,   что
правила — на самом деле живая, динамичная сила, которая в высшей степени влияет
на жизнь семьи. Моя задача — помочь лично вам и членам вашей семьи определить
правила, по которым вы живёте.
Правила  связаны с понятиями «должен» и «не должен» Они образуют нечто
вроде конспекта, который приобретает особый смысл, как только двое или более
людей   начинают   жить   по   нему   вместе.   В   этой   главе   мы   поговорим   о   том,   кто
устанавливает   эти   правила,   на   чем   они   основываются,   что   происходит,   когда   их
нарушают.
Когда я рассказывала людям о том, что все семьи живут по правилам, первое,
что они обычно вспоминают, — это принципы распределения денежного бюджета,
выполнение работ по дому, планирование потребностей каждого человека. Правила
семейной жизни существуют  для того, чтобы запустить в действие все механизмы,
позволяющие   людям жить вместе и прогрессировать или регрессировать в своем
развитии.
Чтобы   узнать,   по   каким   правилам   живет   ваша   семья,   сядьте   все   вместе   и
спросите   у   самих   себя:   «Какие   же   правила   определяют   нашу   семейную   жизнь?»
Выберите, кто из вас будет секретарем и запишет их на листке бумаги, чтобы вам
было легче потом сформулировать их. Не затевайте в этот момент никаких споров о
том, насколько они хороши. Не стоит также выяснять, выполняются они или нет, не
пытайтесь «поймать» когонибудь на прегрешениях. В этом упражнении вы должны
проявить себя исследователями — оно должно напоминать ревизию  старого чердака,
чтобы узнать, что там хранится.
Может быть, в вашей семье есть десятилетний мальчик, который взял за правило
мыть посуду только в том случае, если его одиннадцатилетняя сестра занята каким
то не менее важным делом. Он считает себя «запасным» посудомойщиком. Сестра же
считает, что правило в семье другое: брат моет посуду, только когда отец просит его
об   этом.   Чувствуете   ли   вы,   к   каким   последствиям   может   привести   подобное
непонимание?   Пусть   это   покажется   вам   на   первый   взгляд   ерундой,   но   не
обманывайтесь, все довольно серьезно.
Для   многих   семей   такое   обсуждение   собственных   дравид   уже   само   по   себе
является новым принципом, несущим новые знания. Это упражнение может улучшить
вашу совместную жизнь. Я обнаружила, что большинство людей уверены в том, что
окружающие   знают   об   их   жизни   то   же,   что   и   они   сами.   Разгневанные   родители
говорят мне: «Дочь знает, как надо правильно вести себя!» Но я частенько вижу, что
это   вовсе   не   так.   Если   в   ходе   семейного   разговора   вы   сформулируете   правила,
1 действующие в вашей семье, вам станут ясны причины взаимного непонимания и
неправильного поведения отдельных членов семьи.
Например, хорошо ли все понимают ваши правила? Проговаривали ли вы их
вслух, или вы думаете, что члены семьи с ними знакомы? Стоит подумать над тем,
насколько   понятны   правила,   которыми   вы   руководствуетесь   другим,   прежде   чем
решить, что ктото им не подчиняется. Возможно, посмотрев сейчас на свои правила
со стороны, вы увидите, что некоторые из них неразумны и несправедливы.
   Сформулировав все правила, которые существуют в вашей семье, и выяснив
все связанные с ними недоразумения, переходите к следующему этапу. Попытайтесь
решить, какие из них актуальны, а какие уже устарели. Ведь мир меняется быстро,
поэтому многие наши правила быстро устаревают.
Многие семьи поступают именно так. Сможете ли вы обновить свои правила и
отказаться от устаревших? Одна из особенностей зрелой семьи — это умение жить
по современным правилам.
Теперь спросите самих себя: помогают или мешают вам ваши правила?  Какие
функции они должны, по вашему, выполнять? Хорошие должны облегчать жизнь, а не
усложнять ее.
Итак,   вы   видите,   что   правила   бывают   устаревшими,   несправедливыми,
расплывчатыми   или   неразумными.   Что   же   вы   сделали,   чтобы   изменить   их?   Кто
должен   требовать   изменений?   Наша   система   судопроизводства   дает   право   на
апелляцию. А есть ли это право у членов вашей семьи? Давайте пойдем дальше в
этом семейном исследовании. Как возникают правила в вашей семье? Создаёт ли их
просто один из вас? Что это за человек. Он самый старший, самый хороший, самый
сильный? Откуда пришли к вам ваши правила? Может быть, из той семьи, в которой
вы росли сами?
  До  сих   пор   мы   обсуждали   правила,  которые   достаточно  легко   обнаружить.
Однако есть и другие — скрытые, с ними труднее иметь дело. Они создают мощную,
но невидимую силу, которая влияет на жизнь всех членов семьи.
Я говорю про неписаные правила определяющие, например, что такое свобода
для каждого члена семьи. Можете ли вы сказать в своей семье о том, что чувствуете,
о   чем   думаете,   что   видите   и   слышите?   Свобода   слова   проявляется   в   четырех
основных сферах.
В том, что и как вы можете сказать про то, что видите и слышите.
Можете   ли   вы   открыто   выразить   свой   страх,   беспомощность,   злость,
потребность в утешении, чувство одиночества, нежность или агрессию?
Кому вы можете об этом сказать?
Представьте, что вы — ребенок и слышали, как отец непристойно выругался. В
вашей семье существует правило, запрещающее неприличную брань. Скажете ли вы
об этом отцу?
Как вы поступаете, если вы не согласны с кемто или с чемто?
Если пятнадцатилетняя дочь или сын курит, можете ли вы высказать им свое
отношение к этому поступку?
Каким образом вы задаете вопрос, если чтото не понимаете (и спрашиваете ли
2 вообще)?
Можете ли вы свободно попросить разъяснений, если ктото из ваших близких
выразился неясно?
В семье работают все формы зрительного и слухового восприятия. Некоторые
приносят   сердцу   радость,   некоторые   —   боль,   некоторые,   возможно,   вызывают
чувство стыда. Если члены семьи не могут распознать и выразить возникающие у них
чувства, то они уходят вглубь и подтачивают корни семейного благополучия.
Давайте   поподробнее   остановимся   на   этом   вопросе.   Есть   ли   такие   темы,
которые нельзя затрагивать в вашей семье? Перечислю вам те из них, которые часто
бывают запретными: ваш старший сын родился без руки, ваш дедушка в тюрьме, наш
отец страдает нервным тиком, ваши родители ссорятся, или у одного из них раньше
была другая семья.
Может   быть,   в   вашей   семье   есть   мужчина   ниже   среднего   роста.   Правила,
одобряемые всеми членами семьи, не позволяют говорить о его маленьком росте,
кроме того, никто не упоминает и тот факт, что об этом не принято говорить.
Неужели   можно   жить   так,   словно   этого   всего   в   вашей   семье   просто   не
существует? Подобные барьеры, не позволяющие обсуждать то, что есть, или то, что
было, создают плодородную почву  для неприятностей и бед.
Давайте посмотрим на эту затруднительную ситуацию под другим углом зрения.
Предположим,   в   семье   принято   говорить   только   о   хорошем,   правильном,
положительном и уместном. Если  это так, то многие проблемы реальной жизни не
подлежат   обсуждению.   Мне   кажется,   нет   таких   взрослых   и   очень   мало   детей,   о
которых можно сказать, что они всегда ведут себя хорошо, правильно и адекватно.
Что делать всем остальным, если, следуя правилам, определенные вещи обсуждать
нельзя? результате некоторые дети вынуждены врать; другие начинают ненавидеть
своих   родителей   и   чуждаются   их.   Хуже   всего,   что   у   них   появляется   низкая
самооценка, выражающаяся в беспомощности и враждебности.
Существует   простая   истина,   что   все   увиденное   или   услышанное   человеком
накладывает на него определенный отпечаток, и он неосознанно пытается дать всему
какоето   объяснение.   Нетрудно     заметить,   что   если   нет   возможности   проверить
собственное толкование того или иного поступка, то принимается общепринятое.
Оно может соответствовать или не соответствовать реальности, но и человек все
время будет основывать на нем свои действия.
Многие   дети,   которым   запрещали   в   свое   время   сомневаться   или   задавать
вопросы, превратились во взрослых, воспринимающих себя святыми или дьяволами, а
не живыми, дышащими, чувствующими человеческими существами.
Семейные  правила  слишком  часто  разрешают выражение только тех чувств,
которые утверждены законом, а не тех, которые просто – напросто    существуют.
Поэтому вам нередко доводится слышать фразы типа: «Не нужно переживать  по
этому поводу» или «Как ты можешь так это воспринимать? Я бы никогда не смогла».
Самое важное — научиться разграничивать действия, вызванные вашими чувствами,
и непосредственное их выражение. Говорить о желании покончить с собой вовсе не то
же самое, что реально наложить на себя руки. Это разграничение поможет отказаться
3 от правила, в соответствии с которым можно иметь только законное чувство.
Если   ваши   правила   говорят,   что   любое   чувство,  которое  вы   испытываете,
естественно и человечно, а следовательно, должно быть   принято, ваше Я может
развиваться.  Это   не   значит,  что   любые   поступки   простительны.   Но   если   чувство
одобряется, у вас появляется возможность расширить диапазон собственных дей
ствий и выбрать из них наиболее подходящие.
С рождения и до смерти люди постоянно испытывают самые разные чувства:
страх, боль, беспомощность, злость, радость, ревность, любовь — вовсе не потому,
что эти чувства так уж хороши, а просто потому что они есть.
Что бы вы сказали, если бы на вас плюнули? Что бы сделали в ответ? Как бы
выразили свои чувства.
Можно поразному повести себя в этой ситуации. Можно плюнуть в обидчика.
Можно ударить его. Можно заплакать и умолять больше никогда этого не делать.
Можно   поблагодарить.   Можно   убежать.   А   можно   просто   откровенно   и   честно
выразить свои чувства и сказать о той ярости, которая вас охватила. Это даст вам
возможность осознать ситуацию.
Ваши   правила   управляют   вашей   реакцией.   Если   они   позволяют   задавать
вопросы, вы можете спросить человека, почему он поступил так или иначе, и во всем
разобраться.  Если же вы  не можете этого  сделать  и  попытаетесь   понять,  что же
произошло на  самом деле, ваша догадка может оказаться неверной. Плевок    может
означать очень многое: я плюнула, потому что не люблю вас. Или потому, что злюсь
на   вас?   Или   потому,   что   недовольна   собой?   А   может   быть,   у   меня   ослаблен
мышечный контроль? Или  я плюнула, желая, чтобы вы меня заметили? Эти варианты
могут показаться слишком надуманными. Но не торопитесь с выводами.   На самом
деле они вполне реальны.
Давайте еще немножко поговорим о гневе, потому что это — важная тема. Гнев
не порох, а вполне почтенная человеческая эмоция, к которой прибегают в крайних
случаях.   Невозможно   прожить   жизнь,   ни   разу   не   столкнувшись   с   какимито
критическими обстоятельствами.
Если   человек   хочет   считаться   хорошим   (а   кто   же   не   хочет?),   он   пытается
сдерживать   внезапные   приступы   гнева.  Однако   это   не  всегда   удается.  Вы   когда
нибудь видели разгневанного человека, который пытался разговаривать так, будто он
вовсе   не   зол?   Мышцы   его   напряжены,   губы   сжаты,   дыхание   прерывистое,   лицо
покраснело, зрачки сузились. Порой он даже не похож на самого себя.
Со временем тот, кто считает, что показать свой гнев — это плохо или опасно,
начинает   зажиматься   изнутри.   Мускулатура,   пищеварительная   система,  сердечная
ткань, стенки артерий и вен уплотняются, хотя внешне человек выглядит спокойным,
холодным   и   собранным.   Только   суровый   взгляд   или   подергивание   левой   ноги
свидетельствует  о  том,  что  он  на  самом  деле  переживает. Вскоре  проявятся   все
физические   признаки   болезни,   возникающей   от   внутреннего   напряжения.   Потом
человек уже не чувствует гнев как таковой, а только болевые ощущения. Он вполне
искренне  говорит: «Я  не  злюсь.  Это  просто  мой  желчный пузырь  не  в  порядке».
Чувства этого человека ушли внутрь. Они попрежнему существуют, но находятся
4 вне сферы его сознания. Некоторые не заходят так далеко, но вместо этого создают
запасные   резервуары   для   гнева,   они   потихоньку   наполняются   и   периодически
взрываются по всяким пустякам.
Многие с детства слышат, что агрессия — это плохо, потому    что приносит
неприятности другим людям. Гнев влечет за собой агрессию, следовательно, гнев —
это плохо. Многие взрослые исповедуют такую философию: «Чтобы ребенок был
хорошим, он не должен испытывать чувство гнева». Трудно представить себе, какой
вред наносит такая позиция воспитанию детей.
Если   вы   согласитесь   с   тем,   что   гнев   —   естественная   эмоция   человека   в
определенной ситуации, вы сможете с уважением и одобрением относиться к этому
чувству, принимать его как часть самих себя и учиться поразному его использовать.
В результате вы ощутите, что удовлетворены своим поведением. Отношение к гневу
во многом зависит от того, какие правила регулировали  его проявления в вашей
семье.
А   теперь   давайте   обратимся   к   другой,   очень   важной   сфере   жизни   семьи:
правилам, регламентирующим способ выражения любви между её членами
Я видела, как очень часто члены семьи обманывают себя и других в проявлении
этого   чувства.   Они   не   знают,   как   сохранить   его,   и   придумывают   правила,
направленные   против   любви   вообще.  Что   я   имею   в  виду?  Например,  отцы   часто
считают, что, как только их дочери достигают пятилетнего возраста, их не следует
больше   обнимать,   потому   что   отцовские   объятия   могут   приобрести   сексуальный
характер.  То  же самое,  хотя  и в  меньшей степени,  происходит с матерями  и  их
сыновьями. Многие отцы также отказываются выражать свою любовь к сыновьям,
потому что любовь между мужчинами рассматривается как гомосексуализм.
Определение любви не должно зависеть от пола, возраста или существующих
отношений. Главная проблема состоит в том, что люди путают секс и физические
проявления любви. Если мы не можем отличить действия от чувства, мы должны
сдерживать   чувства.   Если   вы   хотите,   чтобы   в   вашей   семье   возросло   количество
проблем, перестаньте любить и наложите запрет на сексуальные отношения или их
обсуждение.
Выражения   любви   многозначны.   Можно   обнимать   так,   что   мне   захочется
ударить   обнимающего.   Объятия   могут   быть   приглашением   к   половому   акту;
проявлением   желания   быть   замеченным   и   понравиться;   любым   выражением
нежности; желанием утешить и поддержать. Если бы люди знали, сколько настоящей,
гармоничной, истинной любви не находит своего выражения, не приносит радости из
за того, что семейные правила ограничивают ее проявления, они бы отказались от
этих правил.
В результате страха, который испытывают члены семьи, появляются запреты на
секс и правила, запрещающие говорить на эту тему, хотя взрослые оправдывают себя
желанием   «защитить   детей   от   грязи».   Подобные   правила,   целиком   выдуманные
взрослыми якобы для того чтобы сберечь детей, можно выразить одной фразой: «Ты
еще слишком маленький для этого». Подразумевается, что мир взрослого слишком
сложный,   слишком   враждебный   и   слишком   притягательный   для   тебя,   глупый
5 ребенок, чтоб ты смог познать его. У ребенка появляется ощущение, что есть какой
то магический пароль и что по достижении определенного возраста он произнесет его
и двери взрослой жизни откроются автоматически.
В то же время схема «Ты еще слишком мал» подразумевает, что мир ребенка
подчинен   миру   взрослого.   «Ты   еще   ребенок,   что   ты   можешь   знать?»   или   «Это
ребячество», — говорят взрослые. Так как существует очевидная пропасть между
тем, что должен сделать ребенок, и тем, что он может делать, я считаю, что лучший
принцип заключен  в том, что необходимо учить детей находить мосты через эту
пропасть, а не отрицать саму возможность ее преодоления.
Семейные   запреты   распространяются   также   и   на   семейные     секреты.   Вот
обычные примеры семейных секретов ребенок был зачат до свадьбы родителей; у
одного из родителей есть ребенок, но он живет в другой семье; ребенок усыновлен;
один   из   супругов   находится   в   психиатрической   больнице   или   в   тюрьме.   Такие
секреты обычно стыдливо хранятся в тайне.
Некоторые из этих секретов обусловлены определенным правилом — родители
не могут совершать ничего плохого; только «вы, дети, всегда плохо себя ведете».
Подобное   случается   настолько   часто,   что,   как   только   я   слышу,   как   родитель
начинает   нервничать,   что   ребенок   плохо   себя   ведет,   я   всегда   интересуюсь:   а   не
скрывает ли он от своего ребенка какието грехи юности? Поведение ребенка не
копирует родительское поведение, но может быть очень на него похоже. Моя задача
в   таком   случае   помочь   родителю   избавиться   от   застарелого   стыда,   чтобы   он   не
стеснялся своих «подвигов» и не скрывал  их от ребенка. Только после этого он
может разумно строить общение с сыном или дочерью.
Немало   секретов   и  в  личной   жизни  родителей.  Многие   из   них   стараются  не
вводить детей в курс своих дел («чтобы их защитить»). Вот примеры таких секретов,
с которыми я сталкиваюсь: папа или мама (или оба) имеют любовника, один или оба
родителя выпивают, родители не спят вместе. И вновь считается, что если об этом
умолчать, то всего этого, как бы не существует. Это простонапросто самообман, вы
можете получить желаемый результат, если тот, кого вы «защищаете», немой, глухой
или слепой.
А теперь давайте рассмотрим ваши семейные правила.
Вот   правило,   которое   практически   невозможно   выполнить:   «Независимо   от
происходящего выгляди счастливым».
Некоторые правила явны, некоторые спрятаны, но им тоже подчиняются: «Не
говори об этом. Относись к этому так, будто этого не существует».
Вот   пример   конструктивного   способа   разрешения   ситуации:   «У   нас   есть
проблема, вызванная экономией денег в течение этого месяца. Давайте обсудим ее».
Тормозящий или деструктивный путь разрешения той же ситуации такой: «Не говори
со мной о своих денежных трудностях — это твоя личная проблема».
Давайте   подытожим   сказанное.   Любое   правило,   мешающее   членам   семьи
обсуждать   происходящее   и   то,   что   было,   —   источник   для   формирования
ограниченной, невежественной, нетворческой личности и соответствующей семейной
ситуации.
6 Семья, в которой правила обсуждают свободно, независимо от того, является ли
это   болезненным,   веселым   или   греховным,   имеет   реальные   возможности   стать
благополучной, гармоничной семьей. Я уверена, что все, что происходит, может быть
обсуждено и понято.
Правила   —   очень   важная   часть   структуры   и   функционирования   семьи.   При
изменении их меняются взаимоотношения. Продумайте те правила, по которым вы
хотите   жить.   Научились   ли   вы   лучше   понимать   происходящее   в   вашей   семье?
Можете ли вы себе позволить внести некоторые изменения в правила? Мужество и
надежда помогут вам ввести их в действие.
Результатом   мужества   станет   появление   и   принятие   новых   идей,  вы   можете
отбросить   неподходящие   и   устаревшие   и   отобрать   для   себя   те   из   них,   которые
считаете   полезными.   Следуйте   логике.   Ничего   не   бывает   вечного   и   неизменного.
Вспомните свой буфет, холодильник, сарай для инструментов. Все требует  пере
оценки, изменения, выбрасывания старого и пополнения новым.
Теперь вы продумали свои правила. Проанализируйте их, отвечая на следующие
вопросы:
Какие у вас правила?
Какую функцию они выполняют сейчас в вашей жизни?
Какие изменения, как вам кажется, необходимо сделать?
Какие из настоящих правил вас устраивают?
Какие из правил вы хотите отбросить?
Какие новые правила вы хотите ввести?
Что   вы   вообще   думаете   о   своих   правилах?   Они   открытые,   гуманные,
современные? Или скрытые, жесткие и устаревшие? Если ваши правила в основном
относятся ко второму разряду, думаю, вы понимаете, что вы и ваша семья должны
проделать важную, но необходимую работу по их пересмотру. Если ваши правила из
первой категории, то у вас в семье, наверное, веселая, праздничная жизнь.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
7

file_name: Консультация для родителей - «Как строить себя и свою семью». Правила, по которым вы живете.doc

intro: В консультации для родителей - «Как строить себя и свою семью». Правила, по которым вы живете, говорится о том, что правила — на самом деле живая, динамичная сила, которая в высшей степени влияет на жизнь семьи. Правила связаны с понятиями «должен» и «не должен» Они образуют нечто вроде конспекта, который приобретает особый смысл, как только двое или более людей начинают жить по нему вместе.В консультации для родителей - «Как строить себя и свою семью». Правила, по которым вы живете, говорится о том, что правила — на самом деле живая, динамичная сила, которая в высшей степени влияет на жизнь семьи. Правила связаны с понятиями «должен» и «не должен» Они образуют нечто вроде конспекта, который приобретает особый смысл, как только двое или более людей начинают жить по нему вместе.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Че
План работы  с 19.12.16  по 23.12.16
ТЕМА НЕДЕЛИ:Новый год шагает по планете.Цель:познакомить воспитанников с историей возникновения праздника;с именами
Дедов   Морозов   в   разных   странах   мира;учить   высказывать   свою   точку   зрения;учить   быть   толерантными   друг   к
другу,коммуникативными;прививать любовь к родным традициям ,уважение к традициям других народностей;формировать основы
гражданской идентичности личности. Итог« Письмо Деду Морозу», выставка детских работ.
Работа с родителями:
1. Просмотр документальных фильмов,презентаций как встречают новый год в других странах.
2. Рассказ « Как празднуют Новый год в других странах».
3.Папка передвижка «Новый год шагает по планете».
4.Папка «Подвижные игры зимой».
Комплекс утренней гимнастики №9
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№9
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему «Новый год шагает по планете»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски «Деды морозы» ;
4.Энциклопедии о праздниках.
5.Просмотр фильма «Новогодние праздники». « Как украшаем ёлку».
6.Создание в группе альбома  « Любимые праздники». Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ: Новый год шагает по планете
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К
9.009.30 Познавательное развитие.
Предметное и социальное окружение «
 Новый год шагает по планете.
Цель:  познакомить воспитанников с историей
возникновения   праздника;с   именами   Дедов
Морозов в разных странах мира
9.4010.10 Хэ развитие.рисование.
Рисование.Волшебные
снежинки.Лыкова,стр.96.
ст.Цельзакреплять умение
ориентироваиться на листе бумаги,вызвать
у детей желание создать коллективную
коппозицию из нарисованных снежинок,
  Хэ   развитие.Музыка.По
10.2010.50
плану муз.руковод.
.
Утро:  1. КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть
локти на стол
2.Дежурство по столовой сервировка стола (самостоятельно под присмотром взрослого)
размещение бумажных салфеток в сплетницах (скручивание в трубочки, нарезание,
складывание);
3.Беседа. « Как появилась новогодняя ёлка» .Цель:формировать умение делать
небольшие рассказы перед группой.
4.П/игра «Сделай фигуру» Цель:продолжить знакомить с новой игрой.
5.Труд. «Уборка в уголке природы».  Цель: Закреплять умения и навыки ухода за
растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное
дело.
6.Дид.игра «Дорисуй фигуру». Цель: развивать творческое воображение,умение
дорисовать неполный рисунок.
7.Логогимнастика « Наступает новый год».Цель:развивать моторику и артикуляционный
аппарат.
.Прогулка Наблюдение за ветромЦели:расширять и углублять знания о неживой
природе;формировать интерес к природным явлениям. Трудовая деятельность Постройка
горки.Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Подвижные игры «Кто самый меткий?». Цели:упражнять в метании предметов;развивать
глазомер. «Зарисуй дерево».Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на
снегу.Индивидуальная работа«Найди предмет». Цели:закреплять умение
ориентироваться на участке детско¬го сада;
находить предмет по описанию.
Вечер:
1. Чтение « Как зимуют рыбы»Л.Карпова. Цел:ьпродолжить знакомство с рыбами через
литературу.
2.Штриховка   фигур.Цель:развитие   тонкой   моторики,умение   пользоваться
линейкой,нагляднообразного мышления..
3.Инд.раб. по ФЭМПлогическая память».Цель:развивать логику, пространственную
ориентацию, умение действовать по определенной схеме.(Настя,Вероника,Никита)
Самостоятельная
деятельность детей
Утро:
Внесение иллюстраций
на тему «
День:
Организовать выставку
детского творчества по
тематике
Вечер:
Предложить
новогодние  раскраски 4.Подвижн игра«Сделай фигуру» Цель:закрепить  правила новой игрой.
5.Детское экспериментир « Таинственные картинки».Цель:показать детям,что
окружающие предметы меняют цвет,если посмотреть на них через цветные стёкла.
6.Инд.раб.по составлению и разгад загадок про Деда
Мороза(Аня,вероника,Настя,Маша).Цель:развитие воображения,логики.
В
Т
О
Р
Н
И
К
9.00930 Познавательное
развитие.Математические
представления.
Зан.№15,Веракса,стр.,41,
« Конденсация»Цель: Формирование
представлений о конденсации воды –
превращении пара в воду при
охлаждении пара. Развитие способностей
к преобразованию.
9.4010.10 Социальнокомое
Развитие.Формирование основ
безопастности.
Пожароопасные
предметы.Авдеева,стр.54
Цель: . Познакомить детей с номером
телефона «01», по которому надо
звонить в случае пожара.
 10.2010.50. Физическое развитие
Комплекс №29,стр.77,Дулина
Цель: Учить детей выполнять знакомые
задания по наглядному пособию
( карточкам)..Развивать двигательную
память, психофизические качества:
силу, ловкость, гибкость, координацию,
выносливость.3. Учить ощущать и
чувствовать процесс движения любой
частью тела.Развивать умение управлять
своим телом,
расслабляться.Способствовать коррекции
плоскостопия и осанки..Воспитывать у
Утро
1.КГН  закрепить   навыки   культуры   поведения   за   столом:   бесшумно   пить   и
пережевывать пищу,
2.Дежурство по столовой уборка грязной посуды и использованных салфеток
3.Рассматривание архитектурыЦель:. закрепить знание типичного, обобщенного в
сооружениях(у всех домов есть фундамент, крыша, двери, окна) и характерного,
индивидуального (арки, колонны, портики, решетки)
4.Дид.игра «Послушай и повтори»Цель:использование ритмикоинтонационных
средств.
5.Трудуход за растениями Цель: Закреплять умения и навыки ухода за
растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за
порученное дело.
6.Подвижная игра «Раз, два, три — беги!»Цель: развивать быстроту бега,
ловкость, слаженность кол¬лективных действий, смекалку
7.Игровая ситуация «Паровозик с именем». Цель:уметь работать в паре  и
договариваться.
Прогулка. Наблюдение за серой и черной вороной.Цели:учить находить
отличительные признаки (внешний вид, го¬лос, повадки).Трудовая
деятельностьУборка участка от снега.Цель: воспитывать желание трудиться в
коллективе.Подвижная игра«Раз, два, три — беги!».Цель: развивать быстроту
бега, ловкость, внимание.Индивидуальная работаЗакрепление навыков ходьбы на
лыжах.Цель: развивать силу, выносливость.
Вечер

  :
1.Чтение рассказа « Путешествие с дедом морозом».Цель:способствовать
формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
2.Логогимнастика+зрение « Снежинки» ЦельРазвитие просодической стороны
речи: ритма, темпа, силы голоса, выразительности.
3.Под/игра « Удочка».Цель:прыжки на двух ногах.
4.Речевая игра –логические пары.Цель Развивать навыки звукового анализа. Учить
составлять прямые и обратные слоги.
13.Режисёрская игра «Ладонь в ладонь «.Цель развитие коммуникативных
Утро:
С помощью вертушек,
султанчиков
проверить силу ветра.
День:
 В уголке ОБЖ
выложить иллюстрации
« Как вести себя при
пожаре»
Вечер:
предложить раскраски
«Предметы
используемые при
пожаротушении» детей желание жить в мире движений,
ощущать радость, удовольствие от
процесса тренировки, наслаждаться
движениями и стараться выполнять их
точно, красиво, правильно .
навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни
тактильного контактах
С
Р
Е
Д
А
9.00930 Речевое развитие.Подготовка к
грамоте.
 ЗАС«Журова,стр.9899
Цель:  . Знакомство с буквой л. 2.
Выкладывание слов с буквой л. 3.
Называние слов, которые начинаются со
звука л.
9.4010.10 Худэстет.Рисование.
.Еловые веточки.Лыкова,102.ст
Цель Учить детей рисовать еловую
веточку с шишками, закреплять умение
детей наносить один слой краски на
другой методом «тычка». Продолжать
учить рисовать методом «тычка».
Расширять знания о хвойных деревьях,
пробуждать интерес к природе. Развивать
творчество, воображение. «».
10.2010.50. Худэстэт.Музыка по плану
муз.руководителя.
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом, правильно пользоваться ножом,
вилкой, салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой сервировки стола – создать порядок на столе, обеспечить всех
необходимыми предметами
3.Индив.работашашки (Аня,Арсений,Костя,Никита).
4.Настольная игра « Выкладывание из палочек»Цель:развивать пространственное
восприятие,умение выкладывать по образцу.
 5.Заучивание стихов « Горит огнями ёлка»Л.Некрасовой.Цель:подготовиться к
разучиванию.
6.Под/игра «Найди своё место» Цель: Движения выполнять в соответствии с текстом.
7.Труд. . «Дежурство по столовой». Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно
сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать
пол
8.Пальчиковая игра. «Бабушкин кисель».Цель: :работать над чёткими координироваными
движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица.:
Прогулка

специальном транспорте;обогащать словарный запас. Трудовая деятельностьВместе с
воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их
уборка.Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об¬ломанные
ветки.Подвижные игры«Белые медведи», «Охота на куропаток». Цели:упражнять в
лазанье по гимнастической лестнице чере¬дующимся шагом;упражнять в подбрасывании
и ловле мяча.Индивидуальная работаИгровые упражнения со скакалкой.Цель; закреплять
умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.
   Вечер

1.ЧтениеТ.Волгина « Перед праздником зима».Цель:учить соотносить
художественныйобраз и средства выразительности..
2.Дид. упр. Подбери одежду по временам годаЦель: формирование умения различать
 Наблюдение за специальным транспортомЦели:расширять знания о
Утро:
самостоятельная
игровая   деятельность
детей
День:
Выставка
работ

детских
Вечер:
Выкладывание   слов   из
букв предметы одежды в зависимости от времени года.
3.Логогимнастика,пальчиковая игра « В лес отправимся гулять»,Цель :работать над
чёткими координироваными движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и
мелкую моторику и мимику лица.:
4.Развлечение. « По сказкам Сутеева».Цель: продолжать учить детей понимать
образное содержание и идею сказки;продолжать учить передавать структуру
сказки с помощью мнемотаблицы; продолжать учить передавать интонацией и
голосом характеры персонажей; подвести к пониманию образного содержания
пословицы «в тесноте да не в обиде»;развивать память, внимание, мышление,
творческое воображение
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
Познавательное развитие.
Математическое представление.
9.009.30
Зан.,№15,Колесникова,
стр.54
Цельзнакомить с образованием числа 14 и
новой счётной единицей десятком.
:9.4010.10
Соц.ком.развитие.Нравствено
патриот.воспит.
 Нежность,Лопатина,стр.
Цель:. Обучение нравственности — основа
любой системы воспитания и образования.
Приводимые  занятия состоят из сказок,
стихов, игр, бесед и творческих заданий,
направленных на глубокое проживание той
или иной темы, на развитие творческого
потенциала детей
10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс № 30 , стр.79 , Дулина
Цель Учить детей выполнять знакомые
задания по наглядному пособию
( карточкам)..Развивать двигательную
память, психофизические качества:
Утро
1. КГН  бесшумно пить и пережевывать пищу,
2.Дежурство по столовой сервировка стола (самостоятельно под присмотром
взрослого);
 размещение бумажных салфеток в салфетницах (скручивание в трубочки,
нарезание, складывание
3.Инд/раб поЗКРЧЦ.ЦельФормирование чистого и правильного произношения
всех звуков родной речи:
4.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и
пособиями». Цельзакреплять умения  детей самостоятельно расставлять игрушки
и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль
5.Инд/работаработа по вышиванию(Матвей В.,Матвей З.,Максим М).
6.Беседа « Как украсить нашу группу».Цель:стимулировать творческое
воображение,воспитывать эстетический вкус.
7.Под/игра «Парный бег».Цель:развлечь детей..
8.Пальчиковая игра «Бабушкин кисель».Цель: :работать над чёткими
координироваными движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и
мелкую моторику и мимику лица.:
ПрогулкаНаблюдение за сезонными изменениямиЦели:формировать понятия о
явлениях природы (иней, замо¬розки, убывание дня, пребывание ночи);
закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.Цель: воспитывать чувство
удовольствия от проделанной работы.Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный
Утро:
Рассматривание
картин «Зима в
лесу».
День:
Предложить детям
игры в
математическом
уголке
Вечер:
Игры в физуголке силу, ловкость, гибкость, координацию,
выносливость.. Учить ощущать и
чувствовать процесс движения любой
частью тела.Развивать умение управлять
своим телом,
расслабляться.Способствовать коррекции
плоскостопия и осанки
(предложить
мешочки)
заяц».Цели:упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;воспитывать
ловкость и выносливость. Индивидуальная работаУпражнение на развитие
равновесия. Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее
Вечер
1.Разучивание песен к новогоднему празднику.Цель:развивать музыкальный
слух,поднять настроеие..
 2.Логогимнастика+пальчиковая игра« Наступает новый год».Цель:развивать
моторику и артикуляционный аппарат.
3Выставка детского рисунка.
4.Инд/работапродуктивная деят « Снежини». Цель: показать детям способ
изготовления объёмных снежинок для украшения группы.( Соня,,Костя)
5.Книжная больница.Цель:склеить страницы порваных книг.
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
9.009.30
Речевое развитие.Развитие речи
 Новый год шагает по планете.
Цель:  Создать атмосферу праздничного
настроения.
Углублять знания детей о праздновании
Нового года у нас в стране. Познакомить
с обычаями и традициями разных народов
отмечать Новогодние праздники.
Развивать диалогическую речь детей.
Воспитывать познавательный интерес и
любознательность к проведению
общенародного праздника – Новый год.
.
9.4010.10
Хэ развитие.Лепка/аппликац.
Аппл
Цветочные снежинки.Лыкова,стр.104
 Цель:учить вырезать испльзуя приём с
илуэтного вырезания;закрепить умение
ориентироваться на листе
бумаги,развивать глазомер,активизировать
Утро
1.КГН , правильно пользоваться ножом, вилкой, салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой уборка грязной посуды и использованных салфеток.
3.Инд/работа по активизации позновательного.развития (Настя,Вера,Артём)
4.Работа с календарём природы.Цель:отмечать день,число,погоду.
5.Труд.. «Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне».
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать рукава,
намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде
6.Задания пластические этюды « Дерево»Цель:. достичь раскрепощения
ребёнка, почувствовать возможности своего тела; развития
выразительности телодвижений; развития двигательных способностей;
мышечной свободы.
7Дид/играшашки.Цель:учить детей играть в шашки.
8.Пальчиковая игра «Дудочка».Цель: работать над чёткими координироваными
движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица.:
Прогулка. Наблюдение за пешеходомЦель: закреплять знания о пешеходной части
дороги, правилах дорожного движения.Трудовая деятельностьСбор красивых листьев для
Утро:
игра в школу
.
День:
Выставка детских
работ творческий подход к выполняеой работе.
11.0011.30
Физическое развитие(спортплощадка )
Цель:  Учить   детей   выполнять   знакомые
задания   по   наглядному   пособию
(   карточкам)..Развивать   двигательную
память,
  психофизические   качества:
силу, ловкость,   гибкость,   координацию,
выносливость.3.
  Учить   ощущать   и
чувствовать   процесс   движения   любой
частью   тела.Развивать   умение   управлять
своим
телом,
расслабляться.Способствовать   коррекции
плоскостопия и осанки..

гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.Цель: воспитывать бережное
отношение к природе. Подвижные игры «Стая», «Светофор». Цели: развивать
ловкость;закреплять знания о значении светофора. Индивидуальная работа.Развитие
движений.Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность
Вечер
   1.Чтение раасказов « Ежевичная поляна,Зимняя история.Снежный бал.»Джилл Барклем.
Цель:учить слушать большие произведения.
2.Труд.Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
протирать пыль.
3.Иградраматизация « Зимняя сказка ».Цель: :Создать атмосферу праздника, вызвать
эмоциональную отзывчивость, способствующей творческой самореализации. Развивать
память через прослушивание и заучивание отрывков произведения.
.4.Сюжетноролевая игра « Посылка».Цель :формировать умение договариваться о
роли.взаимодействовать спокойно.
Вечер:
Самостоятельные
театрализованные
игры
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ № 9
1. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по обозначенным
ориентирам. Ходьба и бег по кругу.
Упражнения без предметов

2. И. п.— основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — согнуть руки к плечам,
подняться на носки и потянуться; 3 — опуститься на всю ступню, руки в стороны;
4 — руки вниз (8 раз). 3. И. п. — основная стойка, руки вдоль туловища. 12 — глубоко присесть, руки за голову,
сводя локти вперед и наклоняя голову; 34 — вернуться в исходное положение (56 раз).
4. И. п. — стойка ноги врозь, руки вдоль туловища. 12 — наклон вправо, правая рука
скользит по ноге вниз, левая, сгибаясь, скользит вверх; 34 — вернуться в исходное
положение. То же влево (по три раза).
5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — поворот
туловища вправо; 3 — выпрямиться; 4 — исходное положение. То же влево (по три раза).
6. И. п. — основная стойка, руки произвольно. Прыгни—повернись — на счет 13 прыжки
на двух ногах, на счет 4 — прыжок с поворотом на 360°. Повторить несколько раз подряд с
небольшой паузой между прыжками.
7. Игра «Эхо».
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА №9
Все проснулись малыши? Все открыли глазки?
Кисти ждут, карандаши, альбомы и раскраски.
Чтоб красиво рисовать, надо пальчики размять.
С пробужденьем ручки.
“Готовимся к рисованию” Ручки мы к груди поднимем, ну-ка поиграем с ними
Потрясем получше – с пробужденьем ручки!
Моем руки.
Детки любят мыть ладошки и без мыла, понарошку.
Если вместе их сложить, ручка будет ручку мыть.
Вытираем насухо.
Ручкам надо умываться, полотенцем вытираться.
Им лениться не даем – сильно друг о дружку трем.
Просыпайтесь, пальчики.
Сделаем подсолнухи, из ладошек солнышки.
Каждый пальчик тянем, пусть светлее станет.
Неутомимые пальчики.
Соединить  ладони  вместе  на  уровне  груди.  Пальцы  плотно  прижаты  друг  другу.  Основания  ладоней  разводить  в  стороны.
Повторить 5 раз.
Моем всю руку.
Ладошкой правой руки выполнять круговые движения на левой руке от кистей до плеча. От плеча вниз – поглаживание. То же на
правой руке. По 3 раза.
Устали руки. Потрясти перед грудью расслабленными кистями рук, постепенно поднимая их и опуская вниз.

file_name: новый год шагает по планете-подгот гр.docx

intro: Тема недели: Новый год шагает по планете.Цель6 познакомить воспитанников с историей возникновения праздника; с именами дедов морозов в разных странах мира; учить высказывать свою точку зрения; учит быть толерантным друг к другу, коммуникативными; прививать любовь к родным традициям, уважение к традициям других народностей; формировать основы  гражданской идентичности личности.

title: План на неделю "Новый год шагает по планете"-подготовительная группа