extracted_text:
ЗДОРОВЫЙ ПОЗВОНОЧНИК. ФИЗИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ
Лечебная физкультура
По   внешнему   виду   человека,   его   манере   держаться,   осанке   можно   с
уверенностью сказать, болен он или нет. Когда позвоночник здоров, человек
не   чувствует   своего   тела,   ходит   легко,   свободно.   Если   же   центровка
нарушена,   нарушаются   все   функции   организма:   сердечно-сосудистая,
дыхательная,   выделительная,   желудочно-кишечная.Многие   люди   жалуются
на   головные  боли,   а   чтобы   облегчить  страдания,  стараются   заглушить  их
лекарствами, но безрезультатно. Причина же кроется в том, что в результате
остеохондроза верхних шейных позвонков артерии, снабжающие мозг кровью,
  от
дополнительно   пережимаются.
  Кстати,
нарушения кровообращения страдают и глаза.
Если   вы   ставите   перед   собой   задачу   полного
оздоровления   позвоночника,   помогут   физические
упражнения. Нужно регулярно (не менее трех раз в
неделю)   давать   разноплановую   нагрузку   всем
отделам позвоночника и укреплять окружающие его
ткани   и   мышцы,
  занимаясь   физическими
упражнениями, которые описаны ниже.
Упражнение «Перекаты».
Сядьте на коврик, подтяните обе ноги коленями к
туловищу. Руками плотно обхватите ноги у лодыжек
(ступни   ног   прижмите   друг   к   другу)   и   соедините
крепко   пальцы   обеих   рук.   Подбородком   прижмитесь   к   коленям.   При   этом
затылок, шея и спина окажутся на одной дуге. Резко откиньтесь назад на
спину и так же резко и быстро вернитесь в исходное положение. Дыхание
произвольное. Делайте упражнение от 5 до 10 раз, считая перекатывание
назад и вперед за один раз.Упражнение способствует развитию гибкости и
подвижности позвоночника, помогает при лечении ревматизма, заболеваний
головного   мозга,   служит   хорошим   средством   для   укрепления   памяти.   Не
забывайте заканчивать все упражнения полным расслаблением.
Упражнение «Кобра».
Лягте на коврик лицом вниз, пятки и носки вместе, ноги опираются на носки,
руки, согнутые в локтях, лежат на уровне плеч ладонями вниз, пальцы рук
вместе.
коврик.
Опираясь на руки, поднимите как можно выше верхнюю часть туловища, не
отрывая от пола нижнюю половину живота до пупка. Голову откиньте назад
насколько возможно, смотрите вверх. Дыхание произвольное через нос. Не
сдвигая   рук   и   ног,   не   отрывая   нижнюю   часть   живота,   повернитесь   влево
настолько,   чтобы   увидеть   через   левое   плечо   пятку   правой   ноги.   Затем
медленно вернитесь в исходное положение и сразу сделайте поворот вправо,
чтобы увидеть через правое плечо пятку левой ноги. Затем вновь прогнитесь
вверх   и   назад   и   опуститесь   вниз.   Упражнение   повторите,   но   в   другой
последовательности: вверх - вправо - влево - вверх - вниз.
Выполняйте это упражнение плавно, с задержкой в каждом положении до 30
секунд.   Терапевтический   эффект   упражнения:   исправляются   искривления
позвоночника,   восстанавливается   его   гибкость,   устраняется   сутулость,
восстанавливается красивая осанка, усиливается перистальтика кишечника,
улучшается работа всего желудочно-кишечного тракта, двигательных мышц
глаз. Упражнение способствует излечению радикулита.
Подбородок
упирается

в Упражнение «Лук».
Лежа на животе, согните ноги в коленях, вытяните руки за спину и ухватитесь
за лодыжки, сделайте вдох. Затем умеренно быстрым движением поднимите
голову и туловище от пола и в то же время с помощью рук поднимите ноги
как можно выше, голову откиньте назад. После этого выполните 4-5 качаний
вперед-назад   на   задержке   дыхания   и   вернитесь   в   исходное   положение.
Упражнение укрепляет органы пищеварительной системы а также устраняет
недостатки   в   развитии   позвоночника.   Это   упражнение   развивает   грудную
клетку и бюст.
Упражнение «Треугольник».
Встаньте прямо, ноги расставьте в стороны на 60-90 см. Руки - в стороны на
уровне   плеч   ладонями   вниз.   Медленно   наклонитесь   вправо   так,   чтобы
почувствовать   сильное   напряжение   в   левом   боку.   При   этом   правая   рука
должна   достать   правую   ступню   (ноги   прямые),   а   левая   (прямая)
располагаться горизонтально над головой. Удерживайте эту позу 5-7 секунд,
а затем вернитесь в исходное положение. Сделайте такой же наклон влево.
Выполняйте наклоны в каждую сторону 3-5 раз. Это упражнение развивает
гибкость   позвоночника,   укрепляет   позвоночные   мускулы,   прекрасно
растягивает боковую поверхность туловища, устраняя застойные явления в
этой области.
Упражнение «Золотая рыбка».
Лягте на коврик на спину, прямые ноги вытянуты. Ахиллово сухожилие,
голень и бедро (особенно подколенная область) полностью прижаты к полу.
Ступни перпендикулярны ноге, носки загнуты к лицу. Предварительно
несколько раз на счет «5» потянитесь в разные стороны с вытянутыми и
закинутыми назад руками, пятки - вперед: то левая, то правая. Ладони
положите под шейные позвонки, локти прижмите к полу, ноги соедините,
пальцы ног направьте к лицу. В этом положении совершайте колебания влево
и вправо, вибрируя всем телом (наподобие рыбки, двигающейся в воде). Когда
ступни двигаются вправо, голова - влево. Это упражнение надо делать в
течение 1-2 минут каждое утро и каждый вечер. Упражнение помогает
исправить неправильное положение отдельных позвонков и тем самым
устраняет искривление позвоночника, способствует излечению сколиоза,
нормализует процесс кровообращения, активизирует перистальтику
кишечника.
Сделайте круговые движения плечами. Кисти рук - к плечам, согнутые локти в
стороны,   параллельно   полу.   Опишите   большие   круги   локтями:   на   вдохе   -
вперед и вверх, на выдохе - назад и вниз. Повторите то же самое в обратном
направлении.виброгимнастика
Упражнение «Вибрация».
Вам нужно оторвать пятки от пола на 1 см и резко опустить на пол - при этом
получаются удары и сотрясение всего тела. Такое упражнение надо делать не
спеша, не чаще одного раза в секунду. После 30 сотрясений следует сделать
перерыв   на   5-20   секунд,   а   затем   еще   30   сотрясений.   Выше   1   см   пятки
поднимать не следует, чтобы не повредить венозные клапаны. Губы плотно
сжаты. При выполнении этого упражнения происходит эффективная чистка
клеток от шлаков, прорабатываются межпозвонковые диски, осуществляется
профилактика тромбофлебита. При виброгимнастике благодаря клапанам в
венах кровь получает дополнительный импульс для движения вверх

intro: По внешнему виду человека, его манере держаться, осанке можно с уверенностью сказать, болен он или нет. Когда позвоночник здоров, человек не чувствует своего тела, ходит легко, свободно. Если же центровка нарушена, нарушаются все функции организма: сердечно-сосудистая, дыхательная, выделительная, желудочно-кишечная.Многие люди жалуются на головные боли, а чтобы облегчить страдания, стараются заглушить их лекарствами, но безрезультатно. Причина же кроется в том, что в результате остеохондроза верхних шейных позвонков артерии, снабжающие мозг кровью, дополнительноПо внешнему виду человека, его манере держаться, осанке можно с уверенностью сказать, болен он или нет. Когда позвоночник здоров, человек не чувствует своего тела, ходит легко, свободно. Если же центровка нарушена, нарушаются все функции организма: сердечно-сосудистая, дыхательная, выделительная, желудочно-кишечная.Многие люди жалуются на головные боли, а чтобы облегчить страдания, стараются заглушить их лекарствами, но безрезультатно. Причина же кроется в том, что в результате остеохондроза верхних шейных позвонков артерии, снабжающие мозг кровью, дополнительно


extracted_text:
методическая разработка
                      урока по физической культуре в 8 «С» классе
               Тема : « Влияние физической нагрузки на организм человека
                                     при выполнении  физических   упражнений »
Цель:  формирование   специальных   знаний,   практических   умений   и
навыков   использования   средств   физической   культуры   для   определения
изменений   в   функционировании   систем   организма   под   воздействием
физических нагрузок
 Задачи:
Общеобразовательные:
  1.Актулизировать   теоретические   знания   о   строении   и   функционировании
организма
2.Обучить практическим навыкам проведения функциональных проб
3.Обучить   приёмам   диагностики   функционирования   (деятельности)   систем
организма   (сердечно      сосудистой,   дыхательной,   нервной   систем)   при
выполнении физических упражнений
Оздоровительные:
1.Воспитание   физических   качеств   (скоростносиловые   качества,   силовая
выносливость, двигательнокоординационные качества)
2.Укрепление сердечно  сосудистой , дыхательной, нервной системы.
Воспитательные:
1.Воспитание моральноволевых качеств (настойчивость, упорство, смелость,
инициативность) 2.Воспитание   нравственных   качеств   у   учащихся   (эмпатия,   толерантность,
рефлексивность, общительность)
3.Формирование   у   учащихся   устойчивого   интереса   и   положительной
мотивации к физической культуре
Место проведения: большой спортивный зал МОУ СОШ№8
Обеспечение урока:   скакалки, секундомер, 3ноутбука, фитоболы, гантели,
баскетбольные   мячи,   воздушные   шары   по   20   штук,   3   школьных   стола,
гимнастические  ролики.
Подготовка к проведению открытого урока:
Представленное   занятие   является   естественным   продолжением
предыдущих уроков и опирается на теоретические знания и сформированные
ранее двигательные умения и навыки. Проведенный урок служит основой для
выявления   уровня   физической   подготовленности   учеников,   а   также
возможности применения двигательных умений  и навыков в нестандартных,
игровых ситуациях.
Урок   построен   на   основе   взаимосвязей   процесса   физического
воспитания   с   другими   видами   воспитания,   в   частности,   с   умственным   и
нравственным.   Я   старалась   сделать   акцент   на   творческом   взаимообмене
между учителем и учениками, создавать условия для реализации творческого
потенциала   ребят.   Представленные   в   ходе   урока   средства   и   методы
подобраны   мной   с   учетом   возрастных   особенностей   занимающихся.
Содержание   и   форма   представленных   упражнений     и   творческих   заданий
соответствуют   уровню   физической,   функциональной   и   психической
подготовленности учащихся данного класса.
Содержание всего урока построено на основе изучения функциональных
возможностей   организма   при   выполнении   физических   нагрузок   с практическим закреплением теоретического материала. В ходе урока ребята
научатся применять двигательные умения и навыки, использовать полученные
ранее   специальные   физкультурные   знания   в   нестандартных   ситуациях,
осваивать возможности ИКТ при изучении особенностей своего организма.
Сюжет:
  Класс   разделён до начала урока на три команды (красные, жёлтые, синие)
Разделение прошло путём – жеребьёвки. Во время урока учитель дает задания
(эстафеты, тестовые задания  и т. д.) учащимся и их задача доказать гипотезу,
которую они  формулируют  в начале урока. Главная сюжетная линия – это
исследовательская   работа   учащихся   во   время   урока   (с   использованием
ноутбука   и   индивидуальных     схем      графиков)   с   аргументацией     своих
выводов.
Ход  урока:
Вступление:
Вводная часть12 минут
Под музыку (марш «Герои спорта») выходят три команды по 8 человек.
Музыка стихает,  и учитель озвучивает задачи и цель урока. Даёт возможность
аргументировать   своё   разделение   на   команды   по   цветовой   диагностике.
Капитаны команд объясняют значение  каждого цвета. После чего  учащиеся
выдвигают  гипотезу   урока:  если   вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься
физической   культурой   и   спортом,     изучать   свой   организм,   то   мы   будем
физически здоровыми что повлечёт  повышение качества обученности. Учащиеся совещаются между собой в командах и определяют алгоритм
действий   на   данном   уроке.   Каждая   команда   озвучивает   свой   алгоритм
действия на уроке.
Учитель     для   сравнения   данных,   полученных   в   результате   изучения
функциональных возможностей организма, учащимся предлагает   проверить
пульсовую   кривую   у   трёх     учеников   по   их   выбору,   причём   этот   выбор
ученикам   (используются   два   листа   ватмана,   маркеры)   предлагается
обосновать.
Далее   проводится   диагностика   деятельности   сердечнососудистой
системы с помощью измерения частоты сердечных сокращений(первый замер)
Школьники   измеряют   пульс   на   запястье   в   течение   6   секунд,   после   чего
умножают результат на 10 и записывают свои параметры   пульса   на листах
здоровья и отдают на обработку данных своим  напарникам по команде.
Результаты   конкурсных   заданий   (подсчет   баллов,   ведение   протокола
измерений  ЧСС) осуществляет  на  протяжении урока каждый член  команды
является   экспертом   (каждый   работает   с   ноутбуком),   за   счёт   чего
обеспечивается смена деятельности каждого учащегося на уроке.
Поле учащиеся перестраиваются в три шеренги в шахматном порядке, и
совместно   с учителем начинают   степаэробику   используя нестандартное
  с   крупой,   с   песком,   с   водой
оборудование   (пластмассовые   бутылки
различного веса, гантели). Разминка идёт под весёлую музыку в течение 34
минут.
После   разминки   учащиеся   проводят   второй   замер   и   фиксируют

результаты.
Основная часть21 минута 1 задание (изучение  сердечнососудистой  системы)
Для дальнейшей работы учитель предлагает учащимся принять решение
и сделать выбор. Им стоит определить спортивный снаряд для выполнения
более   интенсивной   нагрузки.   Учащиеся   определяют     его   и   расходятся   по
спортивному залу, готовятся выполнять упражнение на выбранном снаряде за
1 минуту (скакалка, медицинбол, обруч). Далее школьники производят замеры
третий раз.
Учащимся   предоставляется   возможность   самостоятельно   сделать
выводы из получившихся результатов.
2 задание ( изучение  нервной системы)
Спорт раскрывает безграничные возможности человека. Еще в Древней
Греции детей приучали не только к физическим упражнениям, но и развивали
ум,   формировали     умение     принимать     решения,   анализировать   любую
ситуацию  и находить выход из трудных положений.
На данном этапе учащимися проводится исследование нервной системы.
Как   же     реагирует   нервная   система   на   раздражители   (в   данном   случае
физические  упражнения) Задача учащихся  выполнить  эстафетные задания и
решить   тесты   по   различным   предметам.   Ребята   в   парах   выполняют
эстафетные   задания,   решают   тесты   и   возвращаются   к   команде,   передают
эстафету   следующим   участникам.   Капитан   команды   бежит   последним   и
приносит   все   задания   с   правильными   ответами,   участники   проверяют
самостоятельно свои выполненные тесты. Ученикам предстоит сделать вывод
– что же повлияло на решение простых тестовых заданий, что произошло с
организмом. В чём причины таких изменений? Проводится четвёртый замер.  На основании  четырёх  измерений ЧСС
учитель анализирует состояние занимающихся совместно с ними, подводит к
выводам и просит их занести  данные в ноутбук.
Эстафетные задания в парах:
1 пара: бег в паре, держа между собой фитобол (руки напарников лежат на плечах,
фитоболы   участники держат, прижав его телом, перемещаются     по площадке
приставным шагом).
2 пара:  участники двигаются лицом друг к другу, передавая баскетбольный мячик
от груди двумя руками, после выполнения тестов возвращаются тем же способом.
3 пара: участники эстафеты прыгают на обручах, проворачивают в руках его и
продвигаются вперёд. Выполнив задание, возвращаются тем же способом.
4   пара:   участники   выполняют   бег   с   футбольными   мячами,   обводя   фишки   на
площадке. Один из участников – капитан команды, он же забирает тесты.
3 задание (изучение мышечносвязочного аппарата)
Наш   Дальний   Восток     населяют   люди   многих   национальностей,   среди
коренных   народностей   Приамурья   много   представителей   древнего   и   мудрого
народа – нанайцев. В их сказках   прославляются   богатыри, воины, защитники
слабых,   охотники,  и   их   игры     в   основном   связаны   с   силовыми   упражнениями.
Учащимся   предлагается   разучить   нанайскую   игру  «Силочи»
(медведи).
Заключается   она   в   следующем:   каждый   участник     выбирает   себе   напарника
(необходимо   выбрать   соперника   одинакового   веса   и   мышечносвязочного
аппарата), далее встать напротив друг друга, взявшись за правую руку.  По сигналу
учителя (свисток) начинать перетягивать соперника за указанную линию. Второй
раз   повторить,  взявшись   другой   рукой.  Побеждает     тот,  кому   удалось   дважды перетащить   соперника  за  указанную  линию. Девушки  исполняют     танцевальные
упражнения  .
Пятый замер ЧСС учащиеся выполняют после подведения итогов игры. После
пяти   измерений ЧСС   учитель анализирует   совместно с учащимися состояние
занимающихся, подводит к выводам и просит их занести  данные в ноутбук.
Учащимся  необходимо  сделать выводы – почему участник игры с большим
мышечносвязочным аппаратом победил? Что происходит с организмом во время
мышечного усилия? Какую роль играет мышечносвязочный аппарат  в данной игре
и в развитии ребёнка?

Учащиеся   класса   после     пятого     измерения   ЧСС,   переходят   к   работе   на
ноутбуках (по два человека). Представителям команд предстоит подвести  итоги
урока,   обсудить   результаты   с   командой   и   сформулировать   выводы   по
функционированию   систем   организма   человека   при   выполнении   физических
нагрузок. Участникам даётся 3 минуты на работу и до 1 минуты на представление
результатов.
Заключительная часть – 7 минут
Построение команд и подведение итогов урока
Учитель   даёт   команду   на   общее   построение.   Подводит   итоги
исследовательской работы учащихся, даёт слово ребятам для   формулирования
выводов.   Совместно   с   учащимися   анализируются   графики
  «Кривая   ЧСС
ученика», ставятся  задачи  по  изучению   своего  организма  на  следующие  уроки.
Учащиеся доказывают гипотезу, которая была сформулирована в начале урока.
Рефлексия   проходит     при   помощи   цветных   шариков   одинакового
размера,   но   разного   цвета.   Вопросы   расположены   на   рабочей     стене,   ребятам
предстоит   оценить     себя,   роль   урока   для   него   и   свою   роль   на   данном   уроке. Учитель высыпает из корзины цветные шары на пол перед стоящими ребятами.
Дети выбирают   определённого цвета шары и опускают в корзину, стоящую под
вопросом   на   стене.   После   чего   ученики     возвращаются   в   строй.   Учитель
благодарит   учащихся за урок, после чего они организованно покидают зал под
музыку.

intro:
Цель: формирование специальных знаний, практических умений и навыков использования средств физической культуры для определения изменений в функционировании систем организма под воздействием физических нагрузок
 Задачи:
Общеобразовательные:
 1.Актулизировать теоретические знания о строении и функционировании организма
2.Обучить практическим навыкам проведения функциональных проб
3.Обучить приёмам диагностики функционирования (деятельности) систем организма (сердечно - сосудистой, дыхательной, нервной систем) при выполнении физических упражненийЦель: формирование специальных знаний, практических умений и навыков использования средств физической культуры для определения изменений в функционировании систем организма под воздействием физических нагрузок
 Задачи:
Общеобразовательные:
 1.Актулизировать теоретические знания о строении и функционировании организма
2.Обучить практическим навыкам проведения функциональных проб
3.Обучить приёмам диагностики функционирования (деятельности) систем организма (сердечно - сосудистой, дыхательной, нервной систем) при выполнении физических упражнений

физическая культура

group: Дисциплины

title: методическая разработка


extracted_text:
Основная школа
Основная школа 59 классы ( II ступень образования)
5, 6, 7 классы – 5дневная учебная неделя; 8, 9 классы – 6дневная учебная неделя.
Задачами основной школы являются: Самокопирующиеся бланки в ролях. Самокопирующиеся бланки, буклеты.


обеспечение учащихся знаниями на уровне Стандартов образования РФ;
обеспечение обучающихся знаниями немецкого и английского языка, уровень которых выше базового, что
обеспечит  конкурентоспособность при поступлении в высшие учебные заведения; босоножки на высоком
каблуке фото . Почему наша форма поиска помогает быстрее продать квартиру? . Гибкие цены, продажа
цемента в мешках
 формирование организаторских, информационных и коммуникативных общеучебных умений и навыков,
обеспечивающих возможность дальнейшего образования и трудовой деятельности;

помощь обучающимся в ориентации на выбор определенной профессии;
 формирование и развитие у обучающихся системы моральноэтических знаний и убеждений;
 формирование эстетического вкуса;


создание условий для интеллектуального, нравственного, физического развития Человека Культуры;
закрепление и развитие навыков общения на иностранном языке.
Образовательная область «Филология» в 59 классах включает следующие предметы: русский язык, немецкий
язык*, английский язык, литература*.
    На русский язык в 5 классе  отводится 6 часов, в 6 и 7 классах – по 5 часов. В 8 и 9 классах на изучение русского
языка отводится 3 часа в неделю. Это полностью соответствует инварианту. Такое количество часов для изучения
русского языка является необходимым для обеспечения условий лингвистической подготовки обучающихся в
соответствии с концепцией школы «Видергебурт». На литературу в 5 и 9 классах отводится по 2 часа в неделю, а в
6, 7, 8 классах – по 3 часа. В 5 классе такое количество часов позволяет осуществлять глубокую и
целенаправленную работу по развитию речи при переходе от начальной школы к основной. В 9 классе данное
количество часов обусловлено сложностью изучаемого материала.
    На изучение немецкого языка как профильного предмета отводится по 3 часа из инварианта во всех классах
основной школы: с 5 по 9 классы.
    На изучение английского языка, как второго иностранного, отводится по 2 часу в 5, 8, 9 классах и по 2 часа в 6 и
7 классах.
Образовательная область «Математика» в основной школе включает в себя: математику  по 5 часов в 5, 6 классах,
    Алгебру – по 3 часа в 7, 8, 9 классах,
    Геометрию – по 2 часа в 7, 8, 9 классах.
Образовательная область «Обществознание»  включает в себя предметы:
    История Отечества и мира*  по 2 часа во всех классах,
    Обществознание – 1 час в 8,9 классах,
    Экономическая география  2 часа в 9 классе.
Образовательная область «Естествознание» содержит предметы:
    Природоведение* – 2 часа в 5 классе,
    Биология с экологией* – по 2 часа в 6, 7, 8 классах
    Биология* – 2 часа в 9 классе,
    Физика – по 2 часа в 7,8 классах,
    Физика с астрономией – 2 часа в 9 классе,
    Химия– 2 часа в 8 классе, 2 часа в 9 классе,
    Физическая география * – по 2 часа в 6, 7, 8 классах.
    Интегрированные курсы природоведения, биологии, географии с экологией предусмотрены потому, что
современное общество нуждается в специальных знаниях для решения проблемы регионального использования ресурсов, сохранения и совершенствования среды обитания всего живого, грамотной организации
технологических процессов.
Образовательная область «Искусство» содержит предметы: изобразительное искусство* и музыка* по 1 часу в
неделю с 5 по 8 классы. Все часы соответствуют нормам инвариантной части.
Образовательная область «Физическая культура» содержит один предмет – физическая культура с ОБЖ – по 2
часа в неделю с 5 по 9 классы. Все часы соответствуют нормам инвариантной части.
Образовательная область «Технология» содержит следующие предметы:
    Технология – 2 часа в 5,6,7,8,9 классах;
    Черчение – 1 час в 9 классе.
Региональный компонент как отдельная самостоятельная часть представлен следующими предметами:
    Экономика – 1 час в 9 классе (предмет Экономика предполагает знакомство с основами бизнеса,
законодательства в предпринимательстве, историей экономической мысли в мировом масштабе и историей
российской экономики, спецификой региональной экономики);
    Историкокультурное наследие народов Омского Прииртышья (история Омска на немецком языке) – по 2 часа в
8, 9 классах;
    Ведение данных предметов на иностранных языках обусловлено, вопервых, спецификой школы, вовторых,
обусловлено требованиями времени: расширение и качественное изменение характера международных связей,
интернационализация всех сфер общественной жизни предполагают взаимные визиты, сотрудничество в
практической и интеллектуальной областях;
    Экология* – 1 час в 9 классе.

Школьный компонент предусматривает факультативные, индивидуальные  и групповые занятия школьников:
 по страноведению (английский язык) – 1 час в 8,9 классах,
 русский язык* – 1 час в 8 классе, история*  1 час в 9 классе.
Это соответствует Концепции школы «Видергебурт» как учебного заведения с расширенных (обогащенным)
содержанием лингвистической подготовки.
Предметы, отмеченные знаком *, включают в себя краеведческий компонент, согласно «Программе преподавания
краеведения с этнокультурным компонентом (история российских немцев) на русском и немецком языках в 1 11
классах», имеющей рецензии кандидата педагогических наук, зав. кафедрой немецкого языка и межкультурной
коммуникации Омского государственного педагогического университета Полуйковой С. Ю. и кандидата
исторических наук, доцента кафедры этнографии и музееведения, заведующей научноисследовательской
лаборатории этнографии и истории немцев Сибири Омского государственного университета им. Ф. М.
Достоевского Смирновой Т. Б.

intro:
Задачами основной школы являются: Самокопирующиеся бланки в ролях. Самокопирующиеся бланки, буклеты.
•	обеспечение учащихся знаниями на уровне Стандартов образования РФ;
•	обеспечение обучающихся знаниями немецкого и английского языка, уровень которых выше базового, что обеспечит  конкурентоспособность при поступлении в высшие учебные заведения; босоножки на высоком каблуке фото . Почему наша форма поиска помогает быстрее продать квартиру? . Гибкие цены, продажа цемента в мешках
•	формирование организаторских, информационных и коммуникативных общеучебных умений и навыков, обеспечивающих возможность дальнейшего образования и трудовой деятельности;
•	помощь обучающимся в ориентации на выбор определенной профессии;
•	формирование и развитие у обучающихся системы морально-этических знаний и убеждений;
•	формирование эстетического вкуса;
•	создание условий для интеллектуального, нравственного, физического развитияЗадачами основной школы являются: Самокопирующиеся бланки в ролях. Самокопирующиеся бланки, буклеты.
•	обеспечение учащихся знаниями на уровне Стандартов образования РФ;
•	обеспечение обучающихся знаниями немецкого и английского языка, уровень которых выше базового, что обеспечит  конкурентоспособность при поступлении в высшие учебные заведения; босоножки на высоком каблуке фото . Почему наша форма поиска помогает быстрее продать квартиру? . Гибкие цены, продажа цемента в мешках
•	формирование организаторских, информационных и коммуникативных общеучебных умений и навыков, обеспечивающих возможность дальнейшего образования и трудовой деятельности;
•	помощь обучающимся в ориентации на выбор определенной профессии;
•	формирование и развитие у обучающихся системы морально-этических знаний и убеждений;
•	формирование эстетического вкуса;
•	создание условий для интеллектуального, нравственного, физического развития

title: Основная школа


extracted_text:
Сценарий спортивных соревнований:
«Особенности национальной охоты».

Цели
 Содействие всестороннему развитию личности посредством
формирования физической культуры личности школьника
 Укрепление спортивных традиций семьи.
 задачи:
 Развитие у детей интереса к физическим упражнениям
через организацию спортивного праздника.
 Вовлечение родителей в спортивную жизнь ребёнка.
 Развитие физических качеств: быстроты, силы, ловкости.
Развитие чувства взаимопомощи.
Место проведения: спортивный зал школы.
Оборудование и инвентарь:  волейбольные мячи,
гимнастические обручи, дротики для дартса, воздушные
шарики, гимнастические палки, пластиковые бутылки,
стулья, валенки, рогатины, простыни, деревянные брусочки.
ПОДГОТОВКА К СОРЕВНОВАНИЯМ
    Соревнования проводятся по совместной инициативе учащихся, классных
руководителей и учителя физкультуры. Эстафеты и конкурсы подобраны
согласно возрастных особенностей учащихся, в соответствии с требованиями
охраны труда
Спортивные результаты отображаются  на  табло.
   Все эстафеты и конкурсы были разучены учащимися на уроках физической
культуры с объяснением и показом. Поскольку в состав команды входили учащиеся разных классов,с каждой из команд проведено по 3 тренировки, на
которых отрабатывалось взаимодействие в командных видах программы, а
также произведен отбор участников .
Сценарий праздника «Особенности национальной охоты»
Место проведения: спортивный зал.
Участники: 2 команды  6-11 классов.
Состав команд:  2 родителя ( папа или мама),2 учителя  и 6 учащихся.
Спортивный зал школы украшен лозунгами ( «Главный рекорд-
здоровье»; «Победа приходит к сильным, ловким и смелым» , « От
игры- к спорту» и др.) и спортивными плакатами.
Звучат спортивные песни, марши, весёлые песни.
Каждая команда готовит название, девиз и эмблему.
Во время игр-аттракционов для зрителей, команды-участники
отдыхают сидя.
Оборудование, спортивный и мелкий инвентарь зависят от количества
команд.
За каждой командой закреплён судья-помощник, а в жюри - за каждой
командой - судья, который следит за правильным выполнением всех
конкурсов - этапов.
Под звуки марша и аплодисменты зрителей команды проходят в
спортивный зал и выстраиваются на отведённом месте.
1Ведущий: дорогие друзья, болельщики, гости! Сегодня мы проводим
спортивные соревнования «Особенности национальной охоты» между
параллелями учащихся «а» и «б» классов их родителями и учителями.
Команды участников приглашаются на старт. Поприветствуем их.
Под музыку «Давай Россия!  Давай, давай …» команды выбегают и
строятся на линии старта в колонну по одному.
2Ведущий: позвольте представить участников команд (представляет
участников)
1Ведущий: Кто журить вас честно будет,
                     Кто вам сделает подсчет?
                     Кому выделить награды
                     И кому за что почет?
2Ведущий: соревнования будет судить компетентное жури в составе
(представляет жури)
1Ведущий: а сейчас мы попросим команды поприветствовать друг
друга.
Команда представляет себя (название, девиз) Жюри, судьи-помощники приветствуют участников и гостей праздника.
1Ведущий:Вспомним те древние времена ,когда охотились в основном
не люди на животных, а   наоборот. И вот тогда выживали те, кто
быстрее бегал, дальше прыгал и ловко лазил по   деревьям. Вот мы
сейчас и проверим какая команда быстрее бегает.
Эстафета №1: «Кто быстрее». Участники бегут по одному до обруча.
Обегают обруч и возвращаются обратно. Передают эстафету
следующему участнику и встают последними в колоннах.
1Ведущий: Прошло время и люди научились применять для охоты
камни, дубинки и прочие простейшие средства облегчающие охоту. Мы
с вами испытаем одно из таких средств – рогатину.
Эстафета: №2«С рогатиной на медведя» Участники команд ведут
волейбольный мяч рогатиной до флажка, обводят его и возвращаются с
ведением обратно. Передают эстафету следующему участнику.
2Ведущий: В дальнейшем человек начал приручать животных и
использовать их для охоты. Предлагаем вам попробовать поохотиться
верхом на лошади с копьем.
Эстафета№3 «Конная охота» Верхом на «лошади» (гимнастической
палке) первые участники скачут до стула с дротиками. Остановившись
у стула, берут дротик и кидают его в воздушный шарик. Затем
возвращаются назад и передают гимнастическую палку следующему
участнику. Выигрывает команда, у которой осталось меньше шариков.
1Ведущий : Особенности природных условий нашей страны
предполагают снежную зиму. Поводить охоту по следам на снегу легче
чем летом , но вот с передвижением возникают трудности. А что
поможет их преодолеть? Конечно охотничьи лыжи. И бежать на лыжах
придется в лесу, оббегая деревья.
Эстафета №4 «Бег на лыжах» Первым участникам выдаются по две
пластиковые бутылки (лыжи) и по две гимнастические палки (палки).
Нужно на «лыжах» пробежать огибая флажки и вернуться обратно.
Побеждает команда первая закончившая эстафету.
2Ведущий: А сейчас, пока жюри подсчитывает очки команд на
промежуточном этапе, мы послушаем песню «Брось сигарету»  в
исполнении ученицы 10 класса Кузнецовой Елены.
1Ведущий: А сейчас мы попросим жюри подвести промежуточные
итоги соревнований.
2Ведущий: Пока жюри подсчитывает предварительные итоги,
предлагаю болельщикам загадки на спортивную тему.  Я буду читать
загадку, а вы хором отвечать.
Загадки
1. Он не игрок и спорить с ним нельзя,
        Свистит всех громче кто? (судья)
2. Здесь зрители сидят и много шума…
        Как место называется? (трибуна)
3. Строитель голову прячет под каской,
        А хоккеист лицо под (маской)
4.  Кушай морковку, салат, апельсины
        Спортсмену для силы нужны (витамины) 5. Взял в руки клюшку - не робей!
        Игры нет лучше, чем (хоккей)

6. Щит с корзиной, мяч об пол…
                      Мы играем в (баскетбол)
7. Мяч ногами бьём - футбол.
                      А руками - (волейбол)
8. Идя купаться, мы на ноги часто
                     Надеваем для скорости (ласты)
9. Ног от радости не чуя,
                     С горки снежной вниз лечу я.
                     Стал мне спорт родней и ближе
                     Кто помог мне в этом? (лыжи)
2Ведущий: Особенности охоты на водоплавающих предполагают
обязательное ношение болотных сапог. Сейчас мы посмотрим как
быстро команды могут собирать дичь в болотных сапогах.
Эстафета№5  « Бег в болотных сапогах».  Каждый участник
команды стартует в одном высоком валенке. Этот валенок и является
эстафетной палочкой. Он передается следующему участнику после
окончания эстафеты.
1Ведущий: Итак, наши охотники прекрасно поохотились, собрали
дичь. Не пора бы организовать привал?
2Ведущий: А какой же привал без костра?
Эстафета№6  « Костер» Участники стартуют по очереди с деревянным
брусочком в руке. Добегают до обруча складывают брусочки в костер и
возвращаются обратно.
1Ведущий: Какой охотник на привале у костра не любит похвалиться
своими трофеями? Любят охотники преувеличивать  размеры и
количество своей добычи.
2Ведущий: А может они просто считать не умеют? Давайте проверим.
Эстафета№7  «Математика»  Добежав до стула, с математическим
примером и ручкой, участники решают пример и возвращаются
обратно. Передают эстафету следующему участнику.
2Ведущий: Ну и как  водится в конце каждой охоты уставшие и
замерзшие,  искусанные комарами и мошкой  охотники идут в баню.
Эстафета№8  «Бег в простынях».  Накрывшись простыней участники
бегут до флажка. Оббегают флажок и возвращаются обратно.
Передают простынь следующему.
1Ведущий: А сейчас мы просим жюри подвести итоги наших
соревнований.
Жюри подводит итоги  и награждает победителей.
Члены жюри благодарят участников за интересную игру,  болельщиков
- за поддержку команд. Объявляют общий итог, награждают
победителей.
Ведущий: Желаем вам, чтобы физическая культура стала вашим
неизменным спутником жизни, чтобы  физические упражнения стали
естественной потребностью в вашей жизни и чтобы вы, уважаемые
родители, стали нашими союзниками в формировании у ребёнка интереса и любви к культуре физической, к занятиям физическими
упражнениями. До новых встреч!
Участники праздника под марш и аплодисменты болельщиков делают
круг почета и покидают спортивный зал.

intro:
•	Содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника
•	Укрепление спортивных традиций семьи.

 задачи:
•	Развитие у детей интереса к физическим упражнениям через организацию спортивного праздника.
•	Вовлечение родителей в спортивную жизнь ребёнка.
•	Развитие физических качеств: быстроты, силы, ловкости. Развитие чувства взаимопомощи.
Место проведения: спортивный зал школы.

Оборудование и инвентарь:  волейбольные мячи, гимнастические обручи, дротики для дартса, воздушные шарики, гимнастические палки, пластиковые бутылки, стулья, валенки, рогатины, простыни, деревянные брусочки.

ПОДГОТОВКА К СОРЕВНОВАНИЯМ
    Соревнования проводятся по совместной инициативе учащихся, классных руководителей и учителя физкультуры. Эстафеты и конкурсы подобСценарий спортивных сорев•	Содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника
•	Укрепление спортивных традиций семьи.

 задачи:
•	Развитие у детей интереса к физическим упражнениям через организацию спортивного праздника.
•	Вовлечение родителей в спортивную жизнь ребёнка.
•	Развитие физических качеств: быстроты, силы, ловкости. Развитие чувства взаимопомощи.
Место проведения: спортивный зал школы.

Оборудование и инвентарь:  волейбольные мячи, гимнастические обручи, дротики для дартса, воздушные шарики, гимнастические палки, пластиковые бутылки, стулья, валенки, рогатины, простыни, деревянные брусочки.

ПОДГОТОВКА К СОРЕВНОВАНИЯМ
    Соревнования проводятся по совместной инициативе учащихся, классных руководителей и учителя физкультуры. Эстафеты и конкурсы подобнований: «Особенности национальной охоты».


extracted_text:
Внеклассная работа по волейболу
Занятия   в   секции     по   волейболу   во   внеучебное   время   служат   важным   дополнением   к   урокам
физической культуры. Внеклассные занятия являются основной  формой изучения этой игры в школе. (5—11
классы).   Главными   задачами   внеклассной   работы   по   волейболу   являются:   привлечение   школьников   к
систематическим   занятиям   волейболом,   укрепление   их   здоровья,   содействие   правильному   физическому
развитию   и   закаливанию   организма,   воспитание   у   занимающихся   высоких   моральноволевых   качеств,
спортивнотехническое совершенствование школьников на основе разносторонней двигательной подготовки и
овладения ими техникой и тактикой волейбола, подготовка юных инструкторов и судей по волейболу.
Внеклассная работа по волейболу начинается с организации секции. В первой половине сентября
производят запись школьников в секцию, распределение по учебным группам, выборы старост групп и бюро
секции, составляют план работы и расписание занятий. В секцию принимают учеников 511 классов, имеющих
разрешение   родителей   и   прошедших   предварительный   медицинский   осмотр.   В   дальнейшем   медицинские
осмотры занимающихся проводят один раз в год, а также перед соревнованиями или после перенесенного
заболевания.
Численность группы следующая: 810 класс 10 человек.
Количество занятий в неделю и их продолжительность: 2 часа в неделю по 1,5 часа.
При организации секции можно столкнуться с большим количеством детей, желающих заниматься
волейболом, потому что интерес к волейболу у детей появляется рано. В этом случае возможно проведение
конкурсного  отбора по нормативам, позволяющим проверить не столько двигательную подготовленность
школьников,   сколько   способности   новичка   в   дальнейшем   осваивать   волейбол.   Однако   даже   после
конкурсного отбора в секцию учитель может столкнуться с отсевом занимающихся. В каждом отдельном
случае   учителю   необходимо   выяснить   истинные   причины,   побудившие   ребенка   оставить   секцию.   Этому
помогут изучение занимающихся и наблюдения за их поведением в процессе занятий. Если у школьника не
хватает способностей заниматься волейболом, ему можно посоветовать заниматься другим видом спорта или
в секции общей физической подготовки.
Особую доброжелательность и внимание при приеме в секцию надо проявлять к слабо успевающим
школьникам.   Таких   учеников   необходимо   зачислить   в   секцию,   потому   что   укрепление   их   здоровья   и
улучшение физической подготовленности будут способствовать повышению успеваемости.
По результатам конкурсного отбора и с учетом условий, позволяющих обеспечить успешную работу
секции   (наличие   спортивной   базы   и   инвентаря,   тренеровобщественников),   комплектуют   возможное
количество   учебных   групп.   Общее   руководство   работой   секции   возлагается   на   учителя   физкультуры,
который   привлекает   для   проведения   занятий   инструкторовобщественников,   спортивный   актив
шефствующих организаций, родителей и выпускников школы.
Работу   секции   волейбола   проводится     на   основе   программы,   содержащей   теоретический   и
практический   материал,   судейскую   и   инструкторскую   практику.   Основной   формой   секционных   занятий
является урок.
Теоретические   занятия   проводят   в  виде  15—20минутных  бесед,   обычно   до   начала  занятия.   Их
примерная тематика такова: физическая культура и спорт в СССР; история развития волейбола в нашей
стране; краткие сведения о строении и функциях организма; влияние физических упражнений на организм
человека; гигиена, врачебный контроль, предупреждение травм и оказание первой помощи; основы техники и
тактики   игры;   правила   игры,   организация   и   проведение   занятий,   оборудование   и   инвентарь;   разбор
проведенных игр.
На   практических   занятиях   изучается   техника   и   тактика   игры,   а   также   совершенствование
физической   подготовки  школьников.  В  содержание  практических  занятий   входят:   строевые  упражнения,
упражнения для различных мышечных групп, с предметами и сопротивлением, на гимнастических снарядах и
акробатические упражнения; специальные упражнения для развития быстроты, прыгучести и ориентировки;
элементы легкой атлетики, спортивных и подвижных игр; плавание, лыжи, коньки.
Техникотактическая подготовка включает: стойки и перемещения; передачи мяча двумя руками
(верхняя и нижняя); передача мяча одной рукой с выпадом и в падении; передача мяча, отскочившего от
сетки;   подача мяча (нижние прямые и боковые,  верхние прямые и боковые);   прямой нападающий  удар;
блокирование   (одиночное   и   групповое),   страховка,   расстановка   игроков   при   своей   подаче   и   подаче
противника;   тактика   подач   и   нападающих   ударов;   тактика   игры   в   защите;   знакомство   с   тактикой   игры
лучших команд страны. На   физическую,   техническую   и   тактическую   подготовку   в   занятиях   отводят   разное   количество
времени. Если в течение первых двух лет обучения на физическую подготовку планируют больше времени
(слабая   физическая   подготовка   детей   этого   возраста   является   тормозом   при   обучении   технике),   то   на
последующих   этапах   обучения   больше   времени   отводят   на   техническую   подготовку,   а   в   период,
предшествующий соревнованиям, на тактическую подготовку.
Необходимо отметить, что волейбол, органично сочетая в себе бег, прыжки и метания, является
хорошим средством физической подготовки, поэтому надо стараться строить занятия так, чтобы изучение
техники и тактики игры обеспечило необходимую для игры физическую подготовку занимающихся и вместе
с занятиями по другим видам спорта способствовало сдаче норм комплекса ГТО. На занятиях секции и
внутришкольных  соревнованиях  учащиеся   приобретают   навыки  инструктора  и  судьи.  Каждый  школьник,
занимающийся в секции, должен научиться правильно выполнять упражнения, уметь рассказать о них и знать
последовательность их применения, а также проводить соревнования в классе и пионерском отряде, в лагере
и по месту жительства.
Спортивные   соревнования   занимают   существенное   место   в   подготовке   юных   волейболистов   и
значительно   повышают   эффективность   тренировочных   занятий.   Помимо   соревнований   по   волейболу,
необходимо ввести в практику работы с детьми соревнования по физической подготовке и технике игры,
которые нужны для контроля за уровнем физической и технической подготовки, для повышения интереса
детей к занятиям и приближения тренировочных занятий к игре. Особое значение имеют соревнования по
технике   игры.   Соревнования   по   волейболу,   как   и   всю   внеклассную   работу,   учитель   планирует   на   весь
учебный год.
Самостоятельная работа учащихся—это чаще всего выполнение домашних заданий. Они носят чаще
всего   индивидуальный   характер   и   направлены   на   устранение   недостатков   физической   подготовки,   на
совершенствование   техники   и   тактики   игровых   приемов,   на   изучение   необходимого   материала   по
рекомендуемой литературе, на участие в организации и проведении соревнований.
Помимо   улучшения   физической   и   технической   подготовки   учащихся,   такие   задания   развивают
активность и самостоятельность учащихся.
Примерная продолжительность периодов осеннезимнего цикла:
— подготовительный период—с 1 октября по 15 декабря;
— соревновательный период—с 15 декабря по 15 марта;
— переходный период—с 15 марта по 15 апреля.
—
Примерная продолжительность периодов весеннелетнего цикла:
— подготовительный период—с 15 апреля по 15 июня;
— соревновательный период—с 15 июня по 30 августа;
— переходный период — с 1 по 30 сентября.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. «Волейбол. Программа для секций коллективов физкультуры» ред. В. С. Хомутский М., 1971
2. Ю. Д. Железняк «120 уроков по волейболу» М., 1970
3. «Спортивные игры. Учебное пособие для вузов» ред. Ю. Н. Клещёв М., 1980

file_name: otchet_po_vneklassnoy_rabote (1).docx

intro: Занятия в секции  по волейболу во внеучебное время служат важным дополнением к урокам физической культуры. Внеклассные занятия являются основной  формой изучения этой игры в школе. (5—11 классы). Главными задачами внеклассной работы по волейболу являются: привлечение школьников к систематическим занятиям волейболом, укрепление их здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма, воспитание у занимающихся высоких морально-волевых качеств, спортивно-техническое совершенствование школьников на основе разносторонней двигательной подготовки и овладения ими техникой и тактикой волейбола, подготовка юных инструкторов и судей по волейболу.Занятия в секции  по волейболу во внеучебное время служат важным дополнением к урокам физической культуры. Внеклассные занятия являются основной  формой изучения этой игры в школе. (5—11 классы). Главными задачами внеклассной работы по волейболу являются: привлечение школьников к систематическим занятиям волейболом, укрепление их здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма, воспитание у занимающихся высоких морально-волевых качеств, спортивно-техническое совершенствование школьников на основе разносторонней двигательной подготовки и овладения ими техникой и тактикой волейбола, подготовка юных инструкторов и судей по волейболу.

title: Внеклассная работа по волейболу


extracted_text:
ОТЧЕТ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ШКОЛЬНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ;
«Мини-футбол» среди 3-х классов,   (Дорофеева М.В.)
1место – 3а класс , 2место – 3б класс,  3место-3в класс.
Среди 4-х классов, (Костенюк  И.А.)
1 место- 4б, 2 место- 4а
Среди 5-х классов,
1 место-5а, 2 место-5б (Дорофеева М.В.)
Среди 6-х классов, (Дорофеева М.В.)
1 место-6б, 2 место-6а
 Среди 7-8 классов,
1 место-8а, 2 место-8б, 3место-7а
Среди 9-11 классов    (Паламарчук Н.В.,
Костенюк И.А.)
1 место-11а, 2 место-10а,3место-9а
«Пионербол» среди 5-х  классов  (Дорофеева М.В.)
1место -5а, 2место-5б.
                          среди 6-7 классов (ДорофееваМ.В.  Костенюк
И.А.)
1 место-6а, 2 место-6б, 3 место-7а
«Волейбол»   среди  10-11 классов  (Паламарчук Н.В.)
1 место-11а класс, 2 место-10 а класс

Среди 9-х классов  (Паламарчук Н.В. ) 1место- 9б, 2 место -9а
« Веселые старты» среди 1-х классов (Паламарчук Н.В. ,
Костенюк И.А. , Дорофеева М.В.)
 1 место- 1б , 2 место- 1а , 3 место-1в
Среди 2-х классов  (Паламарчук Н.В.)
1 место-  2б , 2 место-2а
                                 среди 3-х классов  (Дорофеева М.В. )
1 место- 3а, 2 место- 3б, 3 место- 3в.
Среди 4-х классов  (Костенюк И.А.)
1 место- 4а, 2 место-4б
«Силовое многоборье» среди 7-8 классов  (Дорофеева М.В. ,
Костенюк И.А.)
1 место- Абрамов Г.7а , 2 место-Дьяченко Е. 8а, 3 место-
Лапшин А.8б
Среди 9-11 классов   (Паламарчук Н.В. , Костенюк И.А.)
1 место -Чалов Г. 10а , 2 место- Штыков А. 9б, 3 место-
Трубников С. 11А
Также в учебном году учащиеся активно принимали участие
в районной  спартакиаде.
« Безопасное колесо»- 2место (Дорофеева М.В.)
« Эстафета»-  5место      (Костенюк И.А.)
Подвижные игры  5место              (Костенюк И.А.)
Лег. атлетика   1997год. и моложе  7 место
(Костенюк И.А.)
« Мини – футбол»- 5 место  (Дорофеева М.В., Костенюк
И.А.0)
« Волейбол»- 5 место  (Паламарчук Н.В.)
« Силовое многоборье»- 3 место  (Паламарчук Н.В.,
Костенюк И.А.) Эстафета  Новокосинское  кольцо   8 место
Учебно-методическая работа.
1.Проведен инструктаж по технике безопасности на уроках
физкультуры.
2.Привлечение учащихся к систематическим занятиям
физической культуры.
3.Спланированно и организованно проведение учебных
.внеурочных занятий.
4.Осуществлен постоянный учет  и   контроль   за   текущей
успеваемостью и  пропусками занятий по предмету и
выявлению причин пропусков.
5.Проводился учет успеваемости и посещаемости по
физ.культуре.
6.Разработано    тематическое планирование.
7.Разработан план спортивно-массовой работы.
8.Организация домашних заданий и контроль за их
выполнения.
9.При проведении уроков физкультуры осуществляется
индивидуальный подход к учащимся.
10.Подведены итоги успеваемости по физкультуре в классах
за
триместры и составлены  итоговые и годовые отчеты.
Организационная   работа.
1. Осуществление  контроля  за  эксплуатацией имеющихся
спортивных сооружений.
2. Постоянное слежение за чистотой и порядком в
спортивном зале и раздевалках.
3. Проведение ген. уборок после триместра.

intro:
«Мини-футбол» среди 3-х классов,   (Дорофеева М.В.)
1место – 3а класс , 2место – 3б класс,  3место-3в класс.
	Среди 4-х классов, (Костенюк  И.А.)
1 место- 4б, 2 место- 4а
	Среди 5-х классов,
1 место-5а, 2 место-5б (Дорофеева М.В.)
	Среди 6-х классов, (Дорофеева М.В.)
1 место-6б, 2 место-6а
	 Среди 7-8 классов,
1 место-8а, 2 место-8б, 3место-7а
	Среди 9-11 классов    (Паламарчук Н.В.,  Костенюк И.А.)
1 место-11а, 2 место-10а,3место-9а
«Пионербол» среди 5-х  классов  (Дорофеева М.В.)
1место -5а, 2место-5б.
                          среди 6-7 классов (ДорофееваМ.В.  Костенюк«Мини-футбол» среди 3-х классов,   (Дорофеева М.В.)
1место – 3а класс , 2место – 3б класс,  3место-3в класс.
	Среди 4-х классов, (Костенюк  И.А.)
1 место- 4б, 2 место- 4а
	Среди 5-х классов,
1 место-5а, 2 место-5б (Дорофеева М.В.)
	Среди 6-х классов, (Дорофеева М.В.)
1 место-6б, 2 место-6а
	 Среди 7-8 классов,
1 место-8а, 2 место-8б, 3место-7а
	Среди 9-11 классов    (Паламарчук Н.В.,  Костенюк И.А.)
1 место-11а, 2 место-10а,3место-9а
«Пионербол» среди 5-х  классов  (Дорофеева М.В.)
1место -5а, 2место-5б.
                          среди 6-7 классов (ДорофееваМ.В.  Костенюк

title: ОТЧЕТ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


extracted_text:
Анализ внеклассной спортивной работы
Цель:  формирование здорового образа жизни, корректирование, закрепление и развитие
физических способностей личности обучающихся.
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:
 Популяризировать занятия физической культуры и спорта.
 Укрепить  здоровье  и закаливание организма, содействовать гармоничному
физическому развитию.
 Организовать  разнообразие индивидуальной и совместной деятельности учащихся.
 В этом году были запланированы школьные мероприятия :
В первой четверти
Первенство школы по легкой атлетике: «День бегуна»
«День метателя»
«День прыгуна»
Первенство школы по атлетическому многоборью1 этап:
«День силача»
2 четверть
Первенство школы по атлетическому многоборью2 этап:
«День силача»
Первенство школы по баскетболу. Штрафные броски
Штрафные броски
Европейская баскетбольная неделя
3 четверть
Первенство школы по шашкам
Первенство школы по дартсу
Первенство школы по лыжным гонкам:
«День лыжника»
Городской лыжный марафон
«Синара – 2011»
4 четверть
«Веселые старты»
Первенство школы по настольному теннису
Европейская  футбольная неделя
Первенство школы по плаванию
Первенство школы по легкой атлетике
Из 14  запланированных спортивных мероприятий были проведены  12.
Запланированные мероприятия : туристический слет,  первенство школы по плаванию и по
легкой атлетике  не были проведены, внесены изменения плана : традиционно проводить
первенство школы по настольному теннису.
  В этом  году предлагаю перенести эти спортивные  мероприятия  на март и апрель месяц. В 20102011 году были проведены  товарищеские встречи между коррекционными
учреждениями города  МС(К)ОУ №128  и  МС(К)ОУ № 122.
№
Дата
проведения
Название мероприятия
Результаты
1
2
3
4
15.12.2010
Товарищеская встреча по баскетболу
20.04.2011
Товарищеская встреча по баскетболу
2 место
2 место
21.04.2011
Товарищеская встреча по настольному теннису
1 место (2)
5.05.2011
Товарищеская встреча по мини футболу
2 место
В 20112012 году планируется продолжить работу в этом направлении.
 В этом году наша школа приняла  активное участие  в  зональных,  областных,
региональных, всероссийских соревнованиях.
№
Дата проведения Название мероприятия
Результаты
1
2
3
4
18.02.2011
11.03.2011
26.04.2011
16.05.2011
Зональные соревнования по мини
футболу
Областные соревнования по плаванию 1место (2)
2 место (2)
Младшая
подгруппа 1 место
Областные соревнования по легкой
атлетике
Всероссийские соревнования по
плаванию
 2 место (3)
3 место(2)
Валеев  А. 2 место
2 место в эстафете
Из поученных результатов видно, что  воспитанники нашей школы в этом году  проявили
большую волю к победе. В следующем  учебном году планируется принять участие в
большем количестве соревнований  и постараться достичь более высоких результатов.
В 20112012 учебном году цель  моей работы  остаётся  формирование здорового образа
жизни, корректирование, закрепление и развитие физических способностей личности
учащихся.  Провести все традиционные  школьные мероприятия, сделать традиционными
товарищеские встречи  с  МС(К)ОУ №122, а также принять больше участия в зональных,
областных, региональных соревнованиях.
 Все результаты участия в соревнованиях размещены на сайте школы  станица «Спортивная
жизнь».

intro:
Цель:  формирование здорового образа жизни, корректирование, закрепление и развитие физических способностей личности обучающихся.
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:
•	Популяризировать занятия физической культуры и спорта.
•	Укрепить  здоровье  и закаливание организма, содействовать гармоничному физическому развитию.
•	Организовать  разнообразие индивидуальной и совместной деятельности учащихся.

 В этом году были запланированы школьные мероприятия :
В первой четверти
Первенство школы по легкой атлетике: «День бегуна»
«День метателя»
«День прыгуна»Цель:  формирование здорового образа жизни, корректирование, закрепление и развитие физических способностей личности обучающихся.
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:
•	Популяризировать занятия физической культуры и спорта.
•	Укрепить  здоровье  и закаливание организма, содействовать гармоничному физическому развитию.
•	Организовать  разнообразие индивидуальной и совместной деятельности учащихся.

 В этом году были запланированы школьные мероприятия :
В первой четверти
Первенство школы по легкой атлетике: «День бегуна»
«День метателя»
«День прыгуна»

title: Анализ внеклассной спортивной работы


extracted_text:
Отчёт
по предмету «Физическая культура»
Недельная нагрузка 24 часа.
Секционная работа: баскетбольная 26 кл. футбол 36 кл.
Тема самообразования: «Методика обучения техники броска по кольцу в
баскетболе»
Курсы повышения квалификации:
1. «Основы работы на ПК»
2. Городские курсы баскетбольных судей
Использую в работе: магнитофон, ПК, IPad.
Участие в конкурсах:
1. Победитель районного конкурса «Лучший классный руководитель».
2. Участница городской выставки методических материалов классных
руководителей «Эврика»
3. Номинант на премию Правительства Санкт – Петербурга
4. Призёр внешнего мониторинга по физической подготовленности
учащихся школ Выборгского района.
Физическое воспитание учащихся является обязательной школьной
дисциплиной. Оно формирует жизненно важные для учащихся знания, умения,
навыки, развивает двигательные способности. Одновременно физическое
воспитание оказывает оздоровительное воздействие, восстанавливает
умственную работоспособность школьников. Для решения задач по
укреплению здоровья в нашей гимназии с этого учебного года введён третий
урок (3 и 7 кл.) физкультуры. Это стало возможным благодаря хорошей
учебно – спортивной базе (спортплощадка, спортивный зал, зал для фитнеса,
тренажёрный зал). Состояние и оснащение спортивной базы улучшается с
каждым годом (ремонт залов, приобретение спортивного инвентаря и
компьютерной техники).
Правильно спланированная работа по физическому воспитанию, грамотно
составленное расписание загруженности зала и хорошая учебно – спортивная
база помогли достигнуть высоких результатов в этом учебном году на
районном и городском уровне.
1ое место по лёгкой атлетике (девушки), 2ое место по лёгкой атлетике
(юноши), 2ое место в легкоатлетической эстафете, 2ое место по пулевой
стрельбе (девушки), 3е место по уличному баскетболу, 3е место по
баскетболу, 2ое общекомандное место в «Президентских спортивных играх». Гимназия традиционно принимает участие во всех массовых стартах:
1. Лёгкоатлетический пробег «Испытай себя»
2. Всесоюзная «Лыжня России»
3. «Выборгская лыжня»
Учащиеся гимназии каждый год становятся призёрами районных, городских,
всесоюзных и международных соревнований.
1. Гоголева А. ( 9 «Б» кл.) – чемпионка Европы по тхэквондо
2. Борисенко А. ( 9 «А» кл.) – чемпион города по лёгкой атлетике
3. Курочкина К. ( 9 «Б» кл.) – бронзовый призёр Спартакиады России и
серебряный призёр Первенства Санкт  Петербурга по баскетболу
4. Барышева Е. ( 7 «А» кл.) – чемпионка России по гандболу
5. Иванов Н. ( 9 «Б» кл.) – чемпион города по метанию копья 6. Гоголева М. ( 6 «Б» кл.) – призёр
Первенства России по
синхронному плаванию,
выполнила КМС!
В этом учебном году гимназия приняла
участие в Президентской программе по
апробированию программы по
бадминтону. Отчёт по апробированию
темы бадминтон мной отправлен в
городской Комитет по образованию.
Также мои ученики 6 «А» класса (15
чел.) участвовали в районном
мониторинге по физической подготовке
и заняли 2 место, показав очень высокие результаты. 11 учеников показали
«инновационный» уровень (очень высокий) и 4 человека базовый уровень
физической подготовленности.
В своей работе часто использую игровой метод. В этом случае обучение
проходит эмоционально и интересно, а с физическими нагрузками учащиеся
справляются достаточно легко. При проведении уроков обязательно
учитываю индивидуальные особенности, стараясь создавать атмосферу
«успешности»  для каждого ученика. Такой подход даёт стимул к
систематическим занятиям физкультурой, повышает интерес и помогает
ученику достигать индивидуально поставленной перед ним цели. Особенно
высокий интерес к уроку физкультуры проявляют ученики 3 и 7 классов.
Возможно, это связано с введением третьего урока.
Однако, чтобы была польза от третьего часа, надо чётко выполнять
физиологические и генетические требования к учебном процессу по
физической культуре.
В гимназии традиционно проводится внеклассная работа: соревнования,
секции, праздники. В этом учебном году мной проводились соревнования
между классами и параллелями по футболу, пионерболу, волейболу,
баскетболу, «Весёлые старты». Организованы спортивные праздники к Дню
защитника Отечества и к окончанию учебного года. Также мной проводилась секционная работа  по баскетболу и футболу.
На следующий учебный год планирую:
1. Открыть свой сайт или страничку в Интернете
2. Продолжить овладевать знаниями и умениями по бадминтону
3. Использовать в своей работе все инновациями в области физической
культуры

intro:
Тема самообразования: «Методика обучения техники броска по кольцу в баскетболе»
Курсы повышения квалификации:
1.	«Основы работы на ПК»
2.	Городские курсы баскетбольных судей
Использую в работе: магнитофон, ПК, IPad.
Участие в конкурсах:
1.	Победитель районного конкурса «Лучший классный руководитель».
2.	Участница городской выставки методических материалов классных руководителей «Эврика»
3.	Номинант на премию Правительства Санкт – Петербурга
4.	Призёр внешнего мониторинга по физической подготовленности учащихся школ Выборгского района.
Физическое воспитание учащихся является обязательной школьной дисциплиной. Оно формирует жизненно важные для учащихся знания, умения, навыки, развивает двигательные способности. Одновременно физическое воспитание оказывает оздоровительное воздействие,Тема самообразования: «Методика обучения техники броска по кольцу в баскетболе»
Курсы повышения квалификации:
1.	«Основы работы на ПК»
2.	Городские курсы баскетбольных судей
Использую в работе: магнитофон, ПК, IPad.
Участие в конкурсах:
1.	Победитель районного конкурса «Лучший классный руководитель».
2.	Участница городской выставки методических материалов классных руководителей «Эврика»
3.	Номинант на премию Правительства Санкт – Петербурга
4.	Призёр внешнего мониторинга по физической подготовленности учащихся школ Выборгского района.
Физическое воспитание учащихся является обязательной школьной дисциплиной. Оно формирует жизненно важные для учащихся знания, умения, навыки, развивает двигательные способности. Одновременно физическое воспитание оказывает оздоровительное воздействие,

title: Отчёт  по предмету «Физическая культура»


extracted_text:
Открытый   урок
по   физической   культуре
во   2   классе

План – конспект
Открытого   урока   по   физической   культуре   во   2   классе
Жуковской   СОШ
Вид   урока:      Гимнастика
Тип   урока:      Сюжетно - ролевой
Место   проведения:     Спортивный   зал
Время   проведения:     45   минут
Дата   проведения:      8 декабря   2011   года
Оборудование   и   инвентарь:     Гимнастические маты, скамейки, канат,
бревно, обручи, кубики, полотенца, ленточки, гимнастические палки. Задачи   урока:
1.   Закрепить навыки построения, перестроения, преодоление препятствий.
2.   Способствовать формированию правильной осанки, развитию
двигательных качеств.
3.   Закрепить представление о личной гигиене, о бережном отношении к
природе.
Содержание   урока
дозировка
Организационно
Методические
-
указания
3 мин.
   Шеренга
Содержание   урока
Дозировка
 5. ИП – ОС руки вниз- в стороны
 1. присесть, руки вперёд
 2. ИП
3. присесть, руки вверх
 4. ИП
 6. ИП – ОС руки вниз в стороны
 1. прыжком ноги врозь, руки вперёд
 2. прыжком в ИП
 3. прыжком ноги врозь, руки вверх
5 – 6 повт.
Спину держать
прямо
5 – 6 повт.
Упражнение
выполнять под
счёт
 - Построение
 - Сообщение задачи урока
 - Перестроение
   Обще-развивающие упражнения
 1.  ИП – ноги врозь, руки с полотенцем
вниз- в сторону
 1. руки вверх, прогнуться, правую назад на
носок.
 2. ИП
 3 – 4 тоже с левой.

2. ИП – то же.
1. руки вверх, поворот туловища вправо
 2. ИП
 3 – 4 тоже влево
 3. ИП – ноги врозь, руки вверх
 1.  наклон влево
 2. ИП
 3 – 4 то же вправо
 4. ИП – то же, полотенце вниз сзади
 1 – 3 три пружинящих наклона вперёд,
полотенце назад
 4. ИП
5 – 6 повт.
5 – 6 повт.
5 – 6 повт.
   В колонне по
два
   полотенце
держать
   натянутым
Руки в локтях не
   сгибать
Наклон точно
   в сторону
   Прогнуться в
пояснице
Орг . метод.
указания 4. ИП
Проведение   опроса
  Построение в шеренгу
 - Кто ежедневно делает утреннюю
зарядку?
 - Кто чистит зубы ?
 - Кто самый главный над зубными щётками,
мочалками, мылом, полотенцем?
   Дети подходят к макету «Мойдодыра»,
ученик произносит слова (фрагмент из
сказки)
   Дети имитируют умывание, чистку зубов,
обтирание.
   Ребята дают обещание хором.

 - Дети идут в колонне по одному по «лесу».
  -Проходят через ручей по брёвнышку.

 - Дети поточно идут по канату
приставными шагами, держат равновесие.
   «Вот мы и дошли до реки!»
 - Ребята друг за другом идут по
гимнастическому бревну, руки в стороны.
   С бревна прыжком на мат.
  - «Болото». Нужно прыгать с кочки на
кочку.
   - Преодоление «горки».
   - Дошли до поляны. Очистить поляну от
мусора.
   - Дети убирают спортивный инвентарь в
снарядную.
   - Поляна чиста! Теперь её надо измерить,
вспахать и засеять.

Перестроение в колонну по два
Эстафеты
     1. «Землемеры»
     2. «Пахари и сеятели»
     3. «Сбор цветов»
     4. «Сбор урожая»
       Игра   «Охотники и утки»
1 мин.
Дети отвечают на
вопросы
учителя
Один круг
1 повтор.
1 повтор.
1 повтор.
1 повтор.
1 повтор.
1 мин.
Стараться не
касаться пола
стопой
Приземляться
согнув ноги
7 мин.
5 мин.
Соблюдать
правила игры
Содержание   урока
Дозировка
Орг. метод.
указания
Построение - Подведение итогов урока
   - Домашнее задание
2 мин.
Краткий
анализ урока
Учитель физической культуры                                Мишина Елена Алексеевна

intro:
План – конспект
Открытого   урока   по   физической   культуре   во   2   классе   Жуковской   СОШ
Вид   урока:      Гимнастика
Тип   урока:      Сюжетно - ролевой
Место   проведения:     Спортивный   зал
Время   проведения:     45   минут
Дата   проведения:      8 декабря   2011   года
Оборудование   и   инвентарь:     Гимнастические маты, скамейки, канат, бревно, обручи, кубики, полотенца, ленточки, гимнастические палки.
Задачи   урока:
1.   Закрепить навыки построения, перестроения, преодоление препятствий.
2.   Способствовать формированию правильной осанки, развитию двигательных качеств.
3.   Закрепить представление о личной гигиене, о бережном отношении к природе.План – конспект
Открытого   урока   по   физической   культуре   во   2   классе   Жуковской   СОШ
Вид   урока:      Гимнастика
Тип   урока:      Сюжетно - ролевой
Место   проведения:     Спортивный   зал
Время   проведения:     45   минут
Дата   проведения:      8 декабря   2011   года
Оборудование   и   инвентарь:     Гимнастические маты, скамейки, канат, бревно, обручи, кубики, полотенца, ленточки, гимнастические палки.
Задачи   урока:
1.   Закрепить навыки построения, перестроения, преодоление препятствий.
2.   Способствовать формированию правильной осанки, развитию двигательных качеств.
3.   Закрепить представление о личной гигиене, о бережном отношении к природе.

title: Открытый   урок


extracted_text:
Праздник леса.
   В школе объявили праздник леса. В субботу ребята собрались в школе. Они
принесли   лопаты   и   лейки.   Приехали   машины,   они   привезли   саженцы.
Школьники   обсадили   деревцами   деревенский   пруд,   озеленили   спортивную
площадку. Возле школы разбили ельник.
Пчёлы.
   Я собирал в лесу землянику и потерял дорогу. Кругом был молодой ельник.
Я лег на душистый ковер из еловых иголок, возле ног поставил корзинку с
земляникой. Над головой гудели шмели. Быстро проносились осы. С цветка на
цветок   перелетали   домашние   пчелы,   собирая   сладкий   сок.   Потом   пчелы
скрылись за ельником. Я отправился за пчелами, и они указали мне путь к
дому.
Лиса и собаки.
Бежала лиса по полю. Увидели лису собаки и погнались за ней. Лиса
кинулась в лес.
Собаки ее догоняли, но она ушла в нору. Сидит лиса в норе и говорит:
 Ушки, ушки, что вы делали?
 Мы слушали да слушали, чтоб собаки лисоньку не скушали.
 Ножки, ножки, что вы делали?
 Мы бежали да бежали, чтоб собаки лисоньку не поймали.
 Глазки, глазки, что вы делали?
 Мы глядели да глядели, чтоб собаки лисоньку не съели.
 А ты, хвост, что делал?
 Я по пням, по кустам цеплялся.
 А, ты вот какой! Нате, собаки, ешьте мой хвост.
Лиса выставила хвост. А собаки схватили и вытащили лису за хвост.
Март
Наступил март. С крыши падает частая капель. У крыльца осели сугробы.
Быстро бежит ручей. В лесу царствует зима. Кусты и старые пни засыпаны
снегом. Вот дрогнула ветка ели. На землю упал ком снега. Лес ждет тёплых
ясных дней.
Лучи
Наступила весна. Стоят тёплые деньки. Лучи понесли свет и тепло листьям,
цветам и травам. Вот лучи упали в сад. На сливах и вишнях лопнули почки. Маленький лучик остановился во дворе. Там гуляли Анна и Даша. Он с ними
стал гулять.
Кораблик
Наступил тёплый апрель. Стоят ясные дни. С крыш падает частая капель. На
деревьях надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит
звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он пустил его на воду. Плыви,
кораблик!
Скворцы прилетели
Пришла весна. Вернулись на родину птицы. Они обновили свои гнёзда.
Каждый вечер птицы садились на рябину под окном и пели. Я любил их
слушать. Скворцы часто летали друг к другу в гости. Днём они деловито
бегали в огороде и в саду.
Волчишко
Человек в лесу поймал волчишку. Он принёс его домой. Утром человек ушёл.
Волчишко спал под креслом. Проснулись кот и пёс. Они бросились к чашке с
молоком. Дверь была открыта. Волчишко выбежал на крыльцо, а потом в
огород. За огородом был лес.
В лесу его ждала мать. Волчишко и мать скрылись в лесу.
(По Е. Чарушину)
В лесу
Наступила весна. Стоят теплые деньки. Лучи солнца играют в листве
деревьев. Звонко поют птицы. В траве гудят жуки. На березе гнездо грача. В
гнезде сидят грачата. На сосне мелькнула пушистая белочка. Природа
проснулась и ожила.
Дружная весна
Пришла дружная весна. Светит теплое солнышко. Рыхлый снег остался только
в тени леса. На лесных озерах треснул лед. Мутная вода затопила низины.
Журчат шумные ручьи. На березах надулись маленькие почки. Они пахнут
душистой смолой. Кричат веселые воробьи.
По ягоды Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки и пошли в лес.
Они стали собирать ягоду. Только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот.
Пришли домой. У бабушки полная кружечка. У Нади кружка пустая, даже
дедушку угостить нечем. Стыдно ей стало.
Птица на воле
Сережа громко закричал. Кот выпустил птицу. Скворец лежал на полу и
тяжело дышал. Кот здорово помял его. Мальчик посадил скворца в клетку.
Скоро птица ожила. Сережа выпустил ее на волю. Сережа открыл дверь. В
комнату вбежал кот. В зубах у него был скворец.
Ёж и заяц
Беленький, гладенький зайчик сказал ежу:
– Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье!
– Правда, – ответил еж, – но мои колючки спасают меня от зубов собаки и
волка.
Служит ли тебе так же твоя хорошенькая пушистая шкурка?
Зайчик вместо ответа только вздохнул.
(По К. Ушинскому)
В саду росла сирень
Ушла зима. Зацвела сирень. После долгой зимы все оживает.
Весной Чайковский написал музыку к балету «Спящая красавица». Умна была
фея Сирень. Она хотела спасти девушку Аврору от злой колдуньи. Но
девушка заснула крепким сном.
Девочка из снега
Пошла Снегурочка с подружками в лес. Снежинки таяли на ее ресничках.
Слезки капали на землю. Упала слеза – вырос подснежник. Цветочки
открывали глазки и глядели на беляночку. Они читали сказку про снежную
девочку и жалели ее.
Новичок
В наш класс пришел новичок – Игорь Пырьев. Игорь очень хорошо учился. Но
сам мальчик был слаб здоровьем. Он часто плакал от обидчиков. Мы с Павкой
решили защищать друга. Теперь Игорь широко улыбается. Мы хорошие
друзья! Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня,
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей речки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
(Г. Ладонщиков)
Весна
Весна идет!
Весна идет! В лесу она ступает тихо. Под каждой кочкою сидит ктото живой.
Вот муравьи открыли ходы в домиках. Пушистый шмель отряхивает свои
лапки. Птицы вьют гнезда. Скоро в них запищат птенчики. Ожил старый пруд.
Хорошо весной!
Лягушки
Лягушки выползли на хрупкий лед. Тонкие ледяные иголочки трещали и
ломались. От теплых лучей солнышка лягушки оживали. От ночных холодов
они замирали. Весенний морозец часто мучил лягушат. Но весна наступала!
Задание
Внеси данное предложение в связный текст (устно или письменно – на
усмотрение учителя). Нужное место отметь галочкой.
Зеленые бедняги выжили и чутко слушали весну.

file_name: тексты для пересказа.doc

дефектология

group: Педагогика

title: Тексты для пересказа


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА № 44  ДЛЯ  4 «а»   КЛАССА
Раздел программы:  Подвижные игры.
Тема: Ведение мяча
Цель: формирование двигательных умений и навыков.
Задачи:
Образовательные:
  закрепить ведение мяча с изменением направления движения и скорости движения;
  совершенствовать передачи, ведение мяча на месте.
          Развивающие:
  развивать внимание, моторику, эластичность мышц и связок кисти (для предупреждения травматизма), умение ориентироваться в пространстве.
Оздоровительные:
  профилактика нарушения осанки и плоскостопия;
  дыхательная гимнастика.
Воспитательные:
  воспитывать чувство товарищества.
Инвентарь:  баскетб.мячи, карточки, сигнальные кегли, магнитофон.
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения:  21 февраля.
Части
урока
Подгото
вительная
часть
10 12’
Содержание урока
До начала урока:
Игра «Пароль»
Растирание ушных раковин и пальцев рук
Построение в одну шеренгу, сдача раппорта, сообщение
задач урока.
Игра «Класс, смирно!»
Ходьба под марш
              4 шага на носках, руки вверх,4 шага на пятках,
руки за головой
               На внешней стороне стопы, разминаем кисти рук
Бег  в медленном темпе
Дозировк
а
12 '
12
56 раз
20м
10м
ОМУ
Для входа в зал необходимо ответить на вопрос: «Что по
твоему мнению значит быть здоровым?»
 Ребята, а знаете, вы  не просто поздоровались. Вы подарили
друг другу частичку здоровья. А вы чувствуете себя
здоровыми? Послушайте себя, что значит быть здоровым?
Как вы считаете?
Лопатки сведены, смотреть вперед. Наличие спортивной
формы, выявление больных и освобожденных.
Локти в стороны Основная
часть
2023’
Заключи
тельная
часть
8 10 ‘
         Приставным шагом правым боком, левым боком,
спиной вперед
        Игра «Бег за лидером»
Дыхательные упражнения
Перестроение в колонну по 2 в движении
Комплекс ОРУ без предмета «Делай наоборот»
10м
400м
50м
30с
4`
Руки на пояс, ноги согнуты в коленях
По свистку последний в колонне делает ускорение и
становится направляющим
1. Упражнения для обучения технике ведения мяча с
изменением направления:1Ведение мяча «змейкой»
2 –упражнения для развития эластичности мышц и связок
кисти. Смена команд
2.М: ведение мяча на месте без зрительного контроля
Д: «Повтори лидера»
3. 1:
Подбросить мяч вверх, выполнить поворот на 360
градусов, поймать мяч.
 Игра «Мотоциклисты»
2: получает карточки с изображением одного из
упражнений утренней гимнастики. Задание: Рассмотрите
карточки и составьте из них комплекс утренней зарядки.
Смена команд. Проверка правильности составления
комплекса.
 Сколько раз необходимо выполнить данное упражнение в
утренней зарядке?
4.Эстафета с передачей мяча
Построение в шеренгу
Дыхательные упражнения для снятия напряжения с
плечевого пояса.
«Свеча», «Погаси свечу»
Были ли у вас затруднения в выполнении заданий? Как вы
думаете, чем они вызваны? Как их преодолеть?
ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ СВОЕГО
34 раза
5`
Ведение дальней рукой от товарища (движение в правую
сторону, ведение правой рукой, движение в левую сторону,
ведение левой рукой)
6`
5раз
3`
3 раза
3 раза
1`
34 раза
5
56 раз
Упражнение типа светофора со следованием правилам
уличного движения. Учитель поднимает зеленую булаву –
учащиеся начинают двигаться с ведением мяча в различных
направлениях, поднята желтая булава – движение
замедляется, красная булава – все останавливаются.
Подсчитать количество удачных попыток.
Избегать столкновений
Техника безопасности при передаче, ловле мяча
Упражнение  «Свеча»  ровный медленный выдох, глубоко
вдохнуть, задержать дыхание и медленно дуть на
воображаемое пламя свечи, постараться дуть так, чтобы
пламя «легло», и удержать его в таком положении до конца
выдоха.
 Упражнение «Погаси свечу»  интенсивный,
прерывистый выдох.  Все упражнения дыхательной
гимнастики гармонизирует деятельность
дыхательной, нервной, сердечно – сосудистой ЗДОРОВЬЯ?
Домашнее задание: составить и выполнять комплекс
утренней зарядки.
Организованный уход в раздевалку.
систем.

стараюсь одеваться по погоде; гуляю на улице,
катаюсь на санках и на лыжах;
правильно питаюсь;
делаю утреннюю зарядку;
ем лук, чеснок, пью мяту;
 соблюдаю режим дня;
Занимаюсь физкультурой;





 Ем фрукты, овощи.

intro:
Раздел программы:  Подвижные игры.
Тема: Ведение мяча
Цель: формирование двигательных умений и навыков.
Задачи:
Образовательные:
-  закрепить ведение мяча с изменением направления движения и скорости движения;
-  совершенствовать передачи, ведение мяча на месте.
          Развивающие:
-  развивать внимание, моторику, эластичность мышц и связок кисти (для предупреждения травматизма), умение ориентироваться в пространстве.
	Оздоровительные:
-  профилактика нарушения осанки и плоскостопия;
-  дыхательная гимнастика.
	Воспитательные:
-  воспитывать чувство товарищества.
Инвентарь:  баскетб.мячи, карточки, сигнальные кегли, магнитофон.
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения:  21 февраля.Раздел программы:  Подвижные игры.
Тема: Ведение мяча
Цель: формирование двигательных умений и навыков.
Задачи:
Образовательные:
-  закрепить ведение мяча с изменением направления движения и скорости движения;
-  совершенствовать передачи, ведение мяча на месте.
          Развивающие:
-  развивать внимание, моторику, эластичность мышц и связок кисти (для предупреждения травматизма), умение ориентироваться в пространстве.
	Оздоровительные:
-  профилактика нарушения осанки и плоскостопия;
-  дыхательная гимнастика.
	Воспитательные:
-  воспитывать чувство товарищества.
Инвентарь:  баскетб.мячи, карточки, сигнальные кегли, магнитофон.
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения:  21 февраля.


extracted_text:
Положение
о проведении открытии спартакиады « Старты надежд »
1 Цель  :
-формирование здорового образа жизни и активной жизненной
позиции.
 2.Задачи:
-совершенствование физического развития отдыхающих;
-сплочение коллектива;
-привитие интереса к занятиям физической культурой и
спортом.

Спартакиада проводится на территории ДОЛ «Зарница» 9 июня
2 Сроки и место проведения:
2012 г. в 18.00ч.
3.Руководство:
Общее   руководство   проведения   спартакиады   возлагается   на
зам. директора по организационной работе Антипиной И.В.
Непосредственное   проведения   спартакиады   осуществляется
инструкторами   по   физическому   воспитанию   и   плаванию
Аллагулова Л.Х и  Байбатыровым В.В.
                  К участию в открытии допускается 1-10 отряды.
4.Участники:
5.Домашнее задание:
Показательные выступление о видах спорта
1 отряд - рукопашный бой
2 отряд - акробатика
3-4отряды - картинг
5-6 отряды - гимнастический танец
10 отряд -  велоспорт

intro:
формирование здорового образа жизни и активной жизненной позиции.
 2.Задачи:
-совершенствование физического развития отдыхающих;
-сплочение коллектива;
-привитие интереса к занятиям физической культурой и спортом.

2.	Сроки и место проведения:
Спартакиада проводится на территории ДОЛ «Зарница» 9 июня 2012 г. в 18.00ч.
3.Руководство:
Общее руководство проведения спартакиады возлагается на зам. директора по организационной работе Антипиной И.В.
Непосредственное проведения спартакиады осуществляется инструкторами по физическому воспитанию и плаванию Аллагулова Л.Х и  Байбатыровым В.В.

4.Участники:
                  К участию в открытии допускается 1-10 отряды.формирование здорового образа жизни и активной жизненной позиции.
 2.Задачи:
-совершенствование физического развития отдыхающих;
-сплочение коллектива;
-привитие интереса к занятиям физической культурой и спортом.

2.	Сроки и место проведения:
Спартакиада проводится на территории ДОЛ «Зарница» 9 июня 2012 г. в 18.00ч.
3.Руководство:
Общее руководство проведения спартакиады возлагается на зам. директора по организационной работе Антипиной И.В.
Непосредственное проведения спартакиады осуществляется инструкторами по физическому воспитанию и плаванию Аллагулова Л.Х и  Байбатыровым В.В.

4.Участники:
                  К участию в открытии допускается 1-10 отряды.


extracted_text:
Открытое мероприятие.
Тема: Как настроение?
Цель: 1. Узнать больше друг о друге.
            2. Пропаганда ЗОЖ.
            3. Предупредить и напомнить о вредных привычках.
            4. Уважать  друг – друга и себя окружающих.
Ход урока.
Учитель: Здравствуйте ученики? Как настроение?
Ответ учеников: Хорошо или плохо.
Обсуждение: Почему хорошо или плохо, что влияет на ваше
настроение?
Как можно узнать какое настроение  у человека?
Беседа с учащимися: Сравнение человечество с цветами.
На столе 3 разных вида цветов: 1. Красивый пышный с цветами.
                                                             2. Кактус – колючий .
                                                             3. цветок,– который, еле живой.
Задаем разные вопросы:
Если да – то зеленый квадрат дается.  Руки вверх.
Нет – красный квадрат. Руки крестно перед собой.
Нейтральное – то желтый квадрат.  Руки за голову.
Вопросы:  я люблю:  1. Слушать музыку 2. Вкусно поесть 3.  Ругаться 4.
Курить5. Долго спать 6. Обманывать7. Учиться в школе 8. Мне сот.
телефон не нужен9. Физкультуру 10. У меня очень много друзей
Подводим итог: исходя из этих вопросов узнаем какое настроение в
классе.
Физкультминутка:
Афине не только умны,
Но и физически сильны
В здоровом теле, здоровый дух. Подтянуться и сделать вдох,
Выдох выполняем подольше,
Поморгаем мы подольше,
Руки спереди сцепили,
Волны с вами изобразили.
Влево, вправо повернулись,
Наклон, носков коснулись
Похлопали себя по телу
И приступили снова к делу.
Подведение итогов анкеты:
Сколько учеников и как ответили на вопросы. Есть токая категория
людей, которые своим плохим настроением портят настроение других.
Есть еще такие, которые портят сами себе настроение.
Что влияет на психику человека:  1.окружающие его люди (с
кем поведешься от того и наберешься) 2. Курение.  Курильщики
какими бывают? (нервные, раздраженные, часто болеют). Как можно
определить курильщика? (одышка, кашель…) 3. Наркомания. это
сравнительно новая болезнь. Вообще то наркотики широко
принимаются в медицине, в качестве  обезболивающего. Принимающий
человек наркотики – думает что поднимает себе настроение, а
получается наоборот.  И в итоге такой человек теряет все. Здоровье,
друзей ,  денег, родные отказываются от него. И конечный результат
смерть. 4. Алкоголь раньше по телевизору все хвалили пиво,
психологически не устойчивому человеку хочется попробовать, а ведь
все начинается с малого. 5. токсикомания Это кто такие? Чем они
занимаются?
Мимика лица, и жесты.
1.Несколько учеников приглашаем к доске: Изобразить 1. Грусть 2.
Радость 3. Ярость 4. Равнодушие. Определить лучших и наградить
медалью.
2.Несколько учеников приглашаем к доске:  1.Без слов ругаться 2.
Ругаться                            3. Попрощаться. Определить лучших и
наградить медалью.
Подведение итогов мероприятия. Посмеялись, поговорили. Разговаривать можно по разному – хорошо, не очень,
мимикой, жестами. Язык без костей говорить можно всякое. Но надо думать о
последствиях. Коль уже такое случилось надо уметь извиниться и уметь
прощать. Может наше плохое или хорошее настроение   переходит вот этим
цветочкам? Что полезного узнали из сегодняшнего  занятия? Надо уважать
себя и окружающих.

intro:
Тема: Как настроение?
Цель: 1. Узнать больше друг о друге.
            2. Пропаганда ЗОЖ.
            3. Предупредить и напомнить о вредных привычках.
            4. Уважать  друг – друга и себя окружающих.
Ход урока.
Учитель: Здравствуйте ученики? Как настроение?
Ответ учеников: Хорошо или плохо.
Обсуждение: Почему хорошо или плохо, что влияет на ваше настроение?
Как можно узнать какое настроение  у человека?
Беседа с учащимися: Сравнение человечество с цветами.
На столе 3 разных вида цветов: 1. Красивый пышный с цветами.
                                                             2. Кактус – колючий .
                                                             3. цветок,– который, еле живой.Тема: Как настроение?
Цель: 1. Узнать больше друг о друге.
            2. Пропаганда ЗОЖ.
            3. Предупредить и напомнить о вредных привычках.
            4. Уважать  друг – друга и себя окружающих.
Ход урока.
Учитель: Здравствуйте ученики? Как настроение?
Ответ учеников: Хорошо или плохо.
Обсуждение: Почему хорошо или плохо, что влияет на ваше настроение?
Как можно узнать какое настроение  у человека?
Беседа с учащимися: Сравнение человечество с цветами.
На столе 3 разных вида цветов: 1. Красивый пышный с цветами.
                                                             2. Кактус – колючий .
                                                             3. цветок,– который, еле живой.

title: Открытое мероприятие


extracted_text:
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
Методическая разработка
занятий на апрель 2016 г.»
 (зрительнослуховая стимуляция)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
содержания
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
солнышко.
Содержание
коррекционного занятия
Занятие
Оборудован
ие
«Смотрит
солнышко в
окошко»
предметы-
игрушки:
солнышко,
фонарик.
«Солнышко
ясное»
игрушка -
погремушка
солнышко.
солнышко.
«Села птичка
на ладошку»
игрушка -
птичка.
птичка,
ладошка.
«Весенний
перезвон»
колокольчик.
колокольчик
.
                Б. УУД
- активизировать
реакцию поворота
головы в сторону
источника света;
- формировать
представление о речевых
и неречевых звуках;
- побуждать реагировать
на громкость звучания.
- активизировать
реакцию поворота
головы в сторону
источника звука;
- учить смотреть на
предмет в ответ на
вопрос «где?»;
- развивать слуховые
функции,
направленность
слухового внимания.
- упражнять в выделении
слов из речевого потока;
- учить смотреть на
предмет в ответ на
вопрос «где?»;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
- развивать слуховые
функции,
направленность
слухового внимания; - активизировать
реакцию поворота
головы в сторону
источника звука;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.

file_name: МР КТП (зрит. стим.)-4-16.docx

intro:
Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей.
 Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий на апрель 2016 г.»  (зрительно-слуховая стимуляция)


extracted_text:
Планконспект занятия учебнотренировочной группы 1 г/о
Тема: «Обучение техническим элементам волейбола»
Задачи:
1. Учить верхней прямой подаче.
2. Совершенствовать технику выполнения передачи мяча сверху
двумя руками.
3. Развивать игровое мышление посредством игры в волейбол. Содержание занятия
Дозир.
Организационнометодические
указания 1.    Построение, сообщение задач
2.    Ходьба на носках, на пятках, на внешней
стороне стопы, на внутренней.
 ОРУ в движении:
1. И.П. – руки перед грудью в замок, 1
руки вперед. 2 и.п., 3   руки вверх, 4 – и.п.
2. И.п.  руки в стороны, 14   вращение
кистей вперед, 14   вращение в локтевых
суставах, 14 – вращение в плечевых суставах.
3. То же, но назад.
4. Ходьба спортивная, бег.
5. Бег по диагонали (во время бега
самостоятельно размять кисти рук).
6. Бег чередовать с ходьбой. Бег правым,
левым боком, спиной вперед.
7. Бег с изменением направления
«челночный бег».
8. Прыжки по диагонали: с ноги на ногу, в
шаге, два шага короткие – третий длинный.
 ОРУ в движении с мячом:
1. Вращение мяча вокруг туловища вправо.
Влево.
2. Перебрасывание мяча с руки в руку под
головой, с высокой и низкой траекторией.
3. Наклоны вправо, влево (мяч за головой)
4. Ходьба в полуприседе (мяч за спиной)
5. Ходьба в полном приседе (мяч вверху)
6. Прыжки в приседе с поворотом вправо,
влево (мяч впереди).
Бег упражнения при беге.
1. Перебрасывание мяча перед грудью
2. Вращение мяча вокруг туловища
3. Перебрасывание мяча над головой.
4. Перебрасывания мяча изза спины вверх
и поймать впереди
Перемещение вперед с ведением мяча двумя
руками, перемещаясь назад спиной, или катить
2. Упражнения в парах. Один подбрасывает
мяч перед собой и передачей сверху направляет
его партнеру, тот ловит мяч и так же
возвращается.
3. В парах: одна передача над собой, другая
партнеру.
4. Точные передачи в парах на различные
расстояния.
5. Учащиеся стоят в колонне по одному
лицом к набрасывающему мяч, поочередно
выполняют передачу и возвращаются в конец
колонны.
6. Встречная передача мяча с переходом из
колонны в колонну.
Подвижная игра «Точно водящему»
Итоги занятия
Д/з: повторить технику подачи.
н
и
м
5
2

–

ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
П
.
н
и
м
5
7

–

ь
т
с
а
ч

я
а
н
в
о
н
с
О

.
н
и
м
5

ь
т
с
а
ч

.
л
к
а
З
Лопатки сведены, смотреть вперед,
плечи спортивной формы.
Упражнения на осанку  спина
прямая.
Выполнить на каждый шаг.
Выполнять в волейбольной стойке.
Дыхание не задерживать.
Менять сторону вращения.
Руки в сторону менять траекторию.
Вперед не наклоняться.
Спина прямая.
Спина прямая.
Сторону поворота чередовать.
Менять траекторию.
Чередовать сторону.
Не дать мячу упасть.
2'
1'
68р
68р
2'
2'
2'
3'
1'
1'
1'
1'
1'
1'
1'
1'
1'
1'
5'
10р.
Следить за техникой,
согласованностью рук, ног, туловища.
68р.
45 р.
56 р.
5'
Быстрый, четкий, своевременный
выход под мяч.
Соревнование: кто дольше продержит
мяч в воздухе, т.е. не даст ему упасть
на площадку.
В момент получения мяча
необходимо остановиться, точно

intro:
Построение, сообщение задач
2.    Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, на внутренней.
 ОРУ в движении:
1.	И.П. – руки перед грудью в замок, 1- руки вперед. 2 и.п., 3 -  руки вверх, 4 – и.п.
2.	И.п.  руки в стороны, 1-4  - вращение кистей вперед, 1-4  - вращение в локтевых суставах, 1-4 – вращение в плечевых суставах.
3.	То же, но назад.
4.	Ходьба спортивная, бег.
5.	Бег по диагонали (во время бега самостоятельно размять кисти рук).
6.	Бег чередовать с ходьбой. Бег правым, левым боком, спиной вперед.
7.	Бег с изменением направления «челночный бег».
8.	Прыжки по диагонали: с ноги на ногу, в шаге, два шага короткие – третий длинный.
 ОРУ в движении с мячом:
1.	Вращение мяча вокруг туловища вправо. Влево.
2.	Перебрасывание мяча с руки в руку под головой, с высокой и низкой траекторией.
3.	Наклоны вправо, влево (мяч за головой)
4.	Ходьба в полуприседе (мяч за спиной)Построение, сообщение задач
2.    Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, на внутренней.
 ОРУ в движении:
1.	И.П. – руки перед грудью в замок, 1- руки вперед. 2 и.п., 3 -  руки вверх, 4 – и.п.
2.	И.п.  руки в стороны, 1-4  - вращение кистей вперед, 1-4  - вращение в локтевых суставах, 1-4 – вращение в плечевых суставах.
3.	То же, но назад.
4.	Ходьба спортивная, бег.
5.	Бег по диагонали (во время бега самостоятельно размять кисти рук).
6.	Бег чередовать с ходьбой. Бег правым, левым боком, спиной вперед.
7.	Бег с изменением направления «челночный бег».
8.	Прыжки по диагонали: с ноги на ногу, в шаге, два шага короткие – третий длинный.
 ОРУ в движении с мячом:
1.	Вращение мяча вокруг туловища вправо. Влево.
2.	Перебрасывание мяча с руки в руку под головой, с высокой и низкой траекторией.
3.	Наклоны вправо, влево (мяч за головой)
4.	Ходьба в полуприседе (мяч за спиной)

title: План-конспект занятия учебно-тренировочной группы 1 г/о


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
Сварка поворотных труб из низкоуглеродистой стали при
горизонтальном и вертикальном положениях оси трубы
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Сварка поворотных труб из низкоуглеродистой стали при горизонтальном и
вертикальном положениях оси трубы.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верные.
1.
 Какой способ газовой сварки наиболее удобен для поворотных
вертикальных стыков труб?
а) Левый.
б) Правый.
в) В зависимости от толщины стенки.
2.
 Количество прихваток на стыке труб 0 108 мм:
а) 1;
б) 2;
в) 3.
3.
 Что из перечисленного относится к дефектам сборки?
а) Неравномерный зазор по периметру.
б) Трещина в кратере.
в) Наплыв.
4.
 Какая марка проволоки обеспечит при газовой сварке свойства
наплавленного металла, наиболее соответствующие стали 20?
а)    Св08.
б)    Св08А.
в)    Св08Г2С.
5.
 Диаметр проволоки для сварки горизонтального стыка труб с
толщиной стенки 4 мм:
а)   2 мм;
б)   3 мм;
в)   4 мм. 6.
 Способ сварки горизонтальных стыков труб:
а) левый;
б) правый;
в) правый справа налево.
7.  Как Вы будете выполнять пролудку корня?
а)  С присадкой.
б)Без присадки.
в)   Возможно и то и другое.
8. Какой длины участок шва вы пролудите перед заполнением разделки?
а) 10—15 мм.
б) 20—30 мм.
в) 30—40 мм.
9. Сколько слоев вы положите в разделку труб толщиной 4 мм?
а)  Один слой.
б)Два слоя.
в)  Три слоя.
10. При возобновлении сварки после внезапного угасания пламени:
а)  Вы начнете сварку в том месте, где оборвалась сварка;
б) Начнете сварку на ранее наплавленном металле, отступив на 6—8 мм;
в)   Зачистите наплавленный металл и начнете шов сначала.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
в
2
в
3
а
4
в
5
б
6
в
7
б
8
а
9
а
10
б
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»   78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «удовлетворительно»  56 правильных ответов или 5069% из 10
предложенных вопросов; Оценка неудовлетворительно»   04 правильных ответов или 049% из 10
предложенных вопросов.
Список  литературы
1 Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб.
пособие для нач. проф. Образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр
«Академия», 2006.
5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.

intro:
ТЕСТ
Сварка поворотных труб из низкоуглеродистой стали при горизонтальном и вертикальном положениях оси трубы
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верные.Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верные.


extracted_text:
Спортивные игры. Баскетбол. 4 класс.
Задачи урока:
1. Обучать стойке баскетболиста и перемещению в стойке.
2. Обучать ведению мяча в движении.
3. Разучить комплекс ОРУ с баскетбольными мячами.
4. Развивать координационные способности.
Инвентарь: баскетбольные мячи.
Место проведения: спортивная площадка.
Часть
урока
Подг
отови
тель
ная
Содержание
Построение. Построение.
Принятие рапорта.
Приветствие. Объявление
темы урока.
Ходьба:
 На носках;
 На пятках.
Бег (змейкой):
 Правым боком;
 Левым боком;
 Без задания.
Ходьба строевым шагом.
Комплекс ОРУ с большими
мячами (волейбольными
или баскетбольными)
1.И.п.: мяч в руках
внизу.
1 – 2 – поднимаясь на
носки, левую ногу назад
на носок, руки вверх
прогнуться;
3 -4 – вернуться в и.п.;
5 – 8 – то же правой ногой.
2. И.п. о.с.
1 – руки вверх, левую ногу
в сторону на носок;
2 – наклон влево;
3 - 4 - вернуться в и.п.;
Организационно –
методические указания
Обратить внимание на форму
учащихся.
Руки вверх.
Руки в стороны.
Руки на пояс.
Следить за счетом.
Колени не сгибать.
Ноги прямые.
Дози
ровк
а
2´
1´
1´
1´
6´
4–6
р.
4-6
р. 5 – 8 - то же наклон
вправо.
3.И.п.:широкая стойка
мяч внизу.
1 – 7 –наклоняясь вперед,
перекатить мяч вокруг
ног «восьмеркой»;
8– выпрямиться в и.п..
4.И.п.: ноги врозь, руки
в стороны ладонями
вверх, мяч в левой руке.
1 – поворот туловища
влево, переложить мяч в
правую руку;
2 – руки в стороны мяч в
правой руке;
3 -4 – то же, переложить
мяч в левую руку (и.п.);
5.И.п: сед упор сзади,
мяч на ногах у
голеностопа.
1 – поднять ноги до угла.
Перекатив мяч на бедра;
2 – взяв мяч, руки вверх,
ноги опустить;
3 – наклоняясь к носкам,
положить мяч у
голеностопа;
4 – выпрямиться в и.п.
6.И.п.: руки вперед (мяч
в руках).
1 – выпуская мяч. Присед,
поймать отскочивший от
пола мяч;
2 – встать в и.п.
7.И.п.: о.с. мяч на полу
спереди.
1 – прыжок ноги врозь с
продвижением вперед;
2 – прыжок ноги вместе с
продвижением вперед;
3.Прыжок ноги врозь с
продвижением назад;
4 – прыжок ноги вместе с
продвижением назад
ви.п.
Ведение мяча:
 Ведение в средней
стойке;
4-6
р.
6-8
р.
6-8
р.
6-8
р.
4-6
р.
32´
Осно
вная
Следить за мячом, что бы он
не укатился с сторону.
Руки прямые.
Носочек тянем.
Присед на всю стопу.
Мяч между ног.
Класс разделить по парам. У
каждого по баскетбольному
мячу. Ведение бывает
низкое, среднее, высокое.
Учащиеся расходятся по залу  Игра «Карусель»
 Ведение мяча
правой и левой
рукой;
 Игра «Попади в
ворота»
и выполняют ведение мяча,
на месте поворачиваясь
вправо, влево.
Учащиеся становятся парами,
держась левыми руками (мяч
в правой руке) на одну
сторону площадки. По
команде выполняют ведение;
поворачиваясь по кругу и
продвигаясь вперед, нужно
перейти на
противоположную сторону.
Кто быстрее перейдет. Если
руки расцепились, мяч
укатился, то игроки должны
вернуться в и.п. и заново
начать движение. Затем так
же повторить, но мяч вести
левой рукой.
(Если дети слабо
подготовлены, то это
упражнение можно вести на
месте сначала в одну
сторону, затем в другую)
Учащиеся становятся в
затылок парами на одной из
сторон зала. Мяч у первого
игрока. Первый ведет мяч
правой рукой, доходя до
стены, свободной рукой
касается стены и ведет мяч
обратно. Взяв мяч в руки,
передает его следующему и
т.д.
Мяч вести только одной
рукой, брать мяч в руки во
время касания стены нельзя.
Если кто – то пытается
помогать второй рукой. То
дать задание: руки за спину.
Затем задание выполняется
левой рукой и чередуя руки.
Учащиеся становятся
напротив друг друга, ноги
врозь (чтобы прокатывался
мяч), на расстоянии 4 – 6
метров. Игрок катит мяч (сам
остается на месте). Если он
попадает в «ворота» (между
ног), то получает очко. Кто
больше наберет очков. Закл
ючит
ельн
ая
Построение. Подведение
итогов урока. Домашнее
задание.
2´
Разбор игр . Указать ошибки.
Назвать лучших учеников.

intro:
Построение. Построение. Принятие рапорта. Приветствие. Объявление темы урока.
Ходьба:
•	На носках;

•	На пятках.

Бег (змейкой):
•	Правым боком;
•	Левым боком;
•	Без задания.
Ходьба строевым шагом.

Комплекс ОРУ с большими мячами (волейбольными или баскетбольными)
1.И.п.: мяч в руках внизу.
1 – 2 – поднимаясь на носки, левую ногу назад на носок, руки вверх прогнуться;
3 -4 – вернуться в и.п.;
5 – 8 – то же правой ногой.
2. И.п. о.с.
1 – руки вверх, левую ногу в сторону на носок;
2 – наклон влево;
3 - 4 - вернуться в и.п.;
 5 – 8 - то же наклон вправо.
3.И.п.:широкая стойка мячПостроение. Построение. Принятие рапорта. Приветствие. Объявление темы урока.
Ходьба:
•	На носках;

•	На пятках.

Бег (змейкой):
•	Правым боком;
•	Левым боком;
•	Без задания.
Ходьба строевым шагом.

Комплекс ОРУ с большими мячами (волейбольными или баскетбольными)
1.И.п.: мяч в руках внизу.
1 – 2 – поднимаясь на носки, левую ногу назад на носок, руки вверх прогнуться;
3 -4 – вернуться в и.п.;
5 – 8 – то же правой ногой.
2. И.п. о.с.
1 – руки вверх, левую ногу в сторону на носок;
2 – наклон влево;
3 - 4 - вернуться в и.п.;
 5 – 8 - то же наклон вправо.
3.И.п.:широкая стойка мяч

title: Спортивные игры. Баскетбол. 4 класс.