extracted_text:
Урок развития умений диалогической речи
 в 9 классе(2 часа) по теме «I believe in liberty and
happiness», раздел 2
Учебник «Happy English. ru» Кауфман М.Ю.
Дата: 16.09.17 и 18.09.17
Задачи   урока:   1)   учебные   –  а)   ознакомить   учащихся   с
лексикой урока и тренировать в ее употреблении до уровня
предложения; б) обучать учащихся вести полилог по теме
урока, в соответствии с ролевой ситуацией; 2) развивающие
–   а)   способствовать   развитию   самостоятельности   и   воли
учащихся,   используя   творческие   задания   и   проблемные
ситуации;   б)   способствовать   развитию   памяти,   мышления,
догадки, воображения; 3) образовательная– способствовать
развитию страноведческого кругозора (The  Statue  of  Liberty,
John  Rockefeller,  Thomas  Jefferson,  Benjamin  Franklin  и   т.д.);
воспитательные
  способствовать   воспитанию
гражданской и нравственной позиции учащихся в вопросах
свободы и поиска счастья; б) способствовать формированию
мировоззренческих идей, воспитанию целеустремленности и
организованности;   в)   способствовать   привитию   этических
норм   поведения   в   обществе,   воспитание   толерантности   к
иноязычной культуре (The United State of America)
 –   а)
Оснащение: 1) мультимедийная презентация
2) музыкальная запись песни «I’m sailing» Rod Stewart
Ход урока:
1 Орг. Момент
T: Hi, dear students! Are you glad to see one another again? Yes,
sure. I believe, that each person would like to be happy here and
now. Do you agree with me? What is happiness for you?
St1: I think, happiness is the top moment of your life, when you
feel excited and inspired.
St2: To my mind, happiness is your family, your friends, good and
kind people around you.
St3: In my opinion, happiness is the freedom of your thoughts and
actions in the frame of law of society.
T: Yes, you are all right. Today, we’ll speak about the topic “ I
believe in liberty happiness” 2. Фонетическая зарядка
The  third  President of  the  USA  Thomas  Jefferson  wrote  in   his
Declaration of Independence. Now let’s read it and answer the
question:  What   are   the   rights   of   all   men   according   to
Jefferson?
We hold these truths to be self – evident:
 All men are created equal,
That they are endowed by their Creator
with certain inalienable rights,
among these are: life, liberty and persuit of happiness.”
3. Основной этап. Обучение диалогической речи.
1) Ознакомление с лексикой и ее тренировка.
T: Dear students! Do you happen to know what John Rockefeller
was?   He   was   a   rich   aristocrat   in   America.   But   he   didn’t   just
believe   in   money,   but   in   people   too.   He   built   the   Rockefeller
Center   during   the   Great   Depression.   He   was   a   wise   and
interesting man who believed in human values which cannot be
apart from happiness and freedom. You’ll learn them, but before
this, let’s learn some new words:
1 human values – челов. ценности
2 It doesn’t matter – не имеет значение
3 imply – подразумевать
4 obligation – обязанность
5 endure – соблюдать
6 dignity – величие
2) Аудирование
I’d like you to listen to what he believed and answer: What did
he tell about God and love?
1 I   believe   that   every   right   implies   a   responsibility;   every
opportunity – an obligation; every possession – a duty.
2 I believe that the law was made for man and not for the law,
that the government is the servant of the people, and not
their master.
3 I   believe   that   truth   and   justice   are   fundamental   to   an
enduring social order.
4 I believe in the dignity of labour, whether with head and
hand.
5 I believe in the sacredness of promise, that a man’s word
should be as good as bond. 6 I believe in all – wise and all loving God. Religion doesn’t
matter, but it’s important to believe in Him.
7 I believe that love is the greatest thing in the world which
gives men happiness, overcomes hate and evil.

    задания
    домашнего

3) Проверка
T: Did you write at home about your human values starting with
the words – I believe… (Учащиеся читают свои цитаты)
4) Викторина
T: Do you know the founding fathers of American Liberty and
Democracy, famous Americans who worked hard to make people
of this country independent and happy?
Chose the correct answer:
  «American Founding Fathers»
1 He wrote the Declaration of Independence
a F. D. Roosevelt   b) F.Wright    c) Th. Jefferson
2 He believed that only in a democratic country like America
could a poor boy have the possibility of becoming one of the
most famous and powerful men in the world.
a B. Franklin    b) A. Lincoln   c) S. Spielberg
3 He led the American Army in many battles during the war for
American Independence.
a A. Lincoln   b) G. Washington    c) G. Bush
4 He was the 16th President of the USA.
a R. Nickson   b) A. Lincoln   c) B. Obama.
5 He was also a self – taught architect.
a G. Washington  b) Th. Jefferson   c) A. Lincoln
    пауза
5  Музыкальная

T: Rod Steward, a famous American rock singer in his famous song
also tells about freedom and happiness. But he can’t see these
two notions without God. Let’s sing along!
6 Работа
    с     диалогом

T: Olga Pavlova who lives in New York, her grandson John,
Lisa   Korolyova,   a   Russian   student   is   at   the   Statue   of
Liberty now. Listen to their conversation and answer the
question: What does Lisa tell about the Statue of Liberty?
Olga: My parents came to America many years ago and brought
with them. I was little, but I remember the first thing I saw …
Lisa: Oh, It was the Statue of Liberty, wasn’t it?
Olga: Yes, It was great! Lisa: It is one of those American symbols which nobody believes
any more. Everything in New York is about money. There are still
many poor people in the streets. Is that  liberty and happiness?
John: And what is happiness and liberty for you?
Lisa …
John:   Lisa,   do   you   know   the   founding   fathers   of   American
democracy?
Lisa: Yes, I remember some of them. They are…
Olga: They also wanted America to be free and its people to be
happy. And even very rich man … who … once wrote. He wrote:
….
Lisa: Very impressive words!
John: Can you tell me about liberty and happiness in Russia?
Lisa: OK. It’ll be at the tea party.
7 Домашнее задание
Напишите   эссе   о   том,   чтобы   Лиза   рассказала   Джону   о
свободе и счастье в России.

file_name: 16 и 18 сен.docx

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 9 классе по линии УМК "Счастливый Английский .ру" под редакцией Авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - «I believe in liberty and happiness».

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Подготовила учитель технологии Гамзаева А.Р.
Тема: «Изготовление разделочной доски»
Цель занятия: Сформировать навыки по конструированию различных форм
разделочной доски. Ознакомить с технологией изготовления изделий из древесины;
закрепить умения и навыки по строганию, разметке и пилению древесины и
правильного выбора пиломатериала.
Задачи:
1. Обучающая: ознакомить учащихся с разновидностями разделочных досок.
Научить составлять технологическую карту.
2. Развивающая: стимулирование сенсорного развития (глазомер, величина,
форма, цвет, ориентировка в пространстве)
3. Коррекционная: коррекция двигательной сферы (моторика, двигательная
сноровка, стимулирование двуручной деятельности)

4. Воспитательная: воспитывать у учащихся бережное отношение к древесному
материалу,  аккуратность, трудолюбие; ответственное отношение к
выполнению работы.
Объект работы: разделочная доска.
Оборудование: образец изготовляемого изделия, разделочной доски, линейка,
карандаш, шаблоны и т.п. заготовки деталей, обрезные доски презентация «Виды
разделочных досок».
Организационный момент.
Приветствия класса. Проверка готовность  учащихся к уроку.
2. Повторение ранее изученного материала.
1. Из каких материалов будет состоять изделие?
2. Какие инструменты и приспособления нужны для процесса?
3. Выбор качественного материала.
4. Организация проведения технологического процесса.
3. Изложение нового материала.
Для начала демонстрируются изделия различной формы; со зрительного
представления изделия, составления его эскизов, технических рисунков,
чертежей. История  возникновения Разделочная доска – это неотъемлемый атрибут любой
хозяйки. И сегодня невозможно представить приготовление пищи без
использования разделочной доски. Но когда же она всетаки появилась на свет? И
сколько же ей лет? Какова же история разделочной доски?  На эти вопросы
достаточно сложно ответить.  Еще в античные времена разделочной доской
считалась каменная глыба, на которой в огромнейших количествах разделывали
мясо животных. И тогда же доски стали активно использоваться для подготовки
всевозможных пиршеств. Естественно уход за каменной разделочной доской был
непрост. Поскольку простонапросто невозможно было взять ее и качественно
помыть. Но спустя некоторое время стали изготавливать разделочная доска из
дерева. Для ее изготовления применяли различную древесину: березу, дуб, сосну,
бук и т.д. Отличительными чертами тех досок были только лишь размеры и
порода дерева, из которого была сделана доска. Конечно, недостатков у
деревянных досок много. Помимо того, что они очень быстро переходили в фазу
непригодности. На них еще и скапливались и быстро размножались различные
бактерии. Ведь деревянную разделочную доску достаточно плохо мыть изза ее
пористой структуры. Но именно деревянная доска в неизменном состоянии
«прожила» вплоть до начала ХХ века.
В старину наши предки умели очень многие вещи делать своими руками. Получались
они качественные, красивые.  Конечно, сейчас в современной жизни продаются очень
много красивых и оригинальных вещей выполнение при помощи современных
технологий, но работа, выполненная своими руками из древесины и отделана
геометрической резьбой придает интерьеру своеобразный стиль. Работа, выполненная
своими руками – дорогостоящая, так как это ручные работы, а всем известно, что
ручной труд – труд дорогостоящий.
Время неумолимо движется вперед, и история разделочной доски продолжается,
ведь производство разделочных досок не стоит на месте.
По стечению времени пластиковой доске суждено было появиться в свет спустя
практически пол века.
Конечно, производство пластмасс началось еще в XIX веке. Но вот только в 40е
годы ХХ века путем совместного сотрудничества немецкого химика Мюллера и
советского ученого Андрианова удалось получить новый вид пластмасс –
силиконовую. Именно силиконовые пластмассы были пущены в производство
разделочных досок. И все потому, что данный вид пластмасс отличается высокой
стойкостью к теплу, воде, кислотам и растворителям. А это, как мы все знаем, как
раз нужный материал для кухонных разделочных досок. В отличие от деревянных
досок пластмассовые обладают большей гигиеничностью. Ведь на них бактерии не
могут существовать, они гибнут. Да к тому же, это появился отличный шанс
производить доски абсолютно различных форм и расцветок. Пластмассовые доски
на порядок дешевле деревянных, но намного прочнее и долговечнее. А что еще
нужно?
И  не так давно для изготовления разделочной доски стал применяться еще один
материал – это стекло. Конечно, и в этом случае дизайнерские решения по
украшению разделочных досок своеобразны и многочисленны. Помимо этого на
данном виде кухонной утвари не остается следов от лезвий ножей и исключены
запахи после разделывания пищи. И стеклянный вариант доски может играть еще и роль подставки под горячие блюда. Это несомненный плюс. Хотя и минусы у
стекла не исключены. На первое место можно поставить быстрое затупление
лезвия ножа. Ну, а на второе – неприятный скрежет при разделывании продуктов
питания.
На сегодняшний день большей популярностью пользуются все же пластиковые
разделочные доски изза своей практичности. Хотя свою актуальность со времен
зачатков истории разделочной доски не утратили и деревянные доски, которые уж
точно присутствую на каждой кухне – от ресторанной до домашней.
В  школох можно решить эту проблему несколько дешевле и необычно.
Сегодня мы с вами попытаемся разработать форму разделочной
доски. Главное необходимо определить для чего используются
разделочные доски, какова её основная функция? Связана ли форма
разделочной доски с её назначением? Исходя из этого, какой вывод
можно сделать о форме доски? Как выглядит простейшая
разделочная доска? Обязательно ли у разделочной доски должна
быть ручка?
Чтобы определить какой формы может быть, разделочная доска
попробуем, отгадать загадки, в которых кроются отгадки о формах
разделочной доски(презентация «Разделочные доски»).
Красивое и модное изделие, продуманное с точки зрения технической эстетики
(красоты), простоты и безопасности, удобства обслуживания и эксплуатации, имеет
повышенный спрос и ценится дороже. Поэтому сначала прорабатывается множество
различных вариантов изделия, чтобы найти наиболее подходящий. Так появились
различные конструкции столов, стульев, кресел и других изделий из древесины.
Наконец изделие должно быть технологичным, прочным, надежным и
экономичным.
Технологичным  считают изделие, изготовленное с наименьшими затратами труда,
средств и материалов.
Экономичным  считают изделие, которое в процессе изготовления не требует
дополнительных затрат.
Все вышеперечисленные свойства изделия составляют его качество. Учащиеся
должны воспринимать, что качественное изделие прочно и надежно в работе, удобно
в эксплуатации. При конструировании изделий весьма важно подобрать для них
нужные материалы. Кроме рационального выбора, важно учитывать направление
волокон древесины при разметке будущего изделия (последствия работы
завершается
расколом изделия или браком).
Одним из приемов выбора является моделирование изделий.
Модель  это уменьшенный или увеличенный образец (копия) изделия, который
изготовляют, чтобы понять его устройство и принцип действия
(модель в переводе с латинского «множество», «мера», «образец»).
Модели, как и настоящие изделия создают по эскизам, техническим рисункам и
чертежам.
4.Вводный инструктаж.
Предлагается обучающимся на выбор изготовить: 


разделочную доску без резьбы и росписи прямоугольной формы
разделочную доску для рыбы, украсить, росписью
разделочную доска прямоугольной формы, отделать геометрической резьбой,
предназначена для украшения интерьера
Показ презентации «Виды разделочных досок»
С помощью учителя учащиеся составляют технологическую карту изготовления
разделочной доски (эскизы наносят сами).
Технологическая карта изготовления разделочной доски
Последовательность операций:
1. Разметить заготовку
Шаблон, линейка, карандаш
2. Выпиливание
Ручной лобзик, верстак
3. Просверлить отверстие  18 мм
Электродрель, сверло  18 мм
4. Шлифование
Наждачная бумага
5.Выполнение декоративных элементов
Резцы по дереву, линейка, карандаш, циркуль
5. Инструктаж по технике безопасности:




осторожно работать с инструментами;
запиливать изделие плавно, без рывков;
беречь руки при работе с электродрелью;
беречь глаза от древесной пыли при шлифовании.
6. Практическая работа.
 Раздать технологические карты.
 Предложить учащимся выбрать соответствующую заготовку.
 Распиливать по размеру.

Зачистить поверхность шлифовальной бумагой.
 Разметить контур изделия по шаблону.
 Выпилить контур изделия ножовкой.

Зачистить изделие.
 Округлить острые кромки.  Углы зашлифовать шлифовальной бумагой.
7.Текущий инструктаж.
Контроль правильности выполнения задания.
8.Заключительная часть.
 С помощью мерильных инструментов или шаблонов проверить качество
изготовленной доски.
 Указать на ошибки и недоделки.
 Выставка лучших работ учеников.
 Уборка рабочего места.
На протяжении урока мы научились составлять технологическую карту изготовления
разделочной доски; научились наносить размеры на заготовку согласно технологической
крате.

file_name: раз. дос.docx

intro:
Получались они качественные, красивые.  Конечно, сейчас в современной жизни продаются очень много красивых и оригинальных вещей выполнение при помощи современных технологий, но работа, выполненная своими руками из древесины и отделана геометрической резьбой придает интерьеру своеобразный стиль. Работа, выполненная своими руками – дорогостоящая, так как это ручные работы, а всем известно, что ручной труд – труд дорогостоящий.
Время неумолимо движется вперед, и история разделочной доски продолжается, ведь производство разделочных досок не стоит на месте.
По стечению времени пластиковой доске суждено было появиться в свет спустя практически пол века.Получались они качественные, красивые.  Конечно, сейчас в современной жизни продаются очень много красивых и оригинальных вещей выполнение при помощи современных технологий, но работа, выполненная своими руками из древесины и отделана геометрической резьбой придает интерьеру своеобразный стиль. Работа, выполненная своими руками – дорогостоящая, так как это ручные работы, а всем известно, что ручной труд – труд дорогостоящий.
Время неумолимо движется вперед, и история разделочной доски продолжается, ведь производство разделочных досок не стоит на месте.
По стечению времени пластиковой доске суждено было появиться в свет спустя практически пол века.

технология

group: Дисциплины

title: Тема: «Изготовление разделочной доски


extracted_text:
Английский язык
Трофимова Е.А.
Дата:21.09 и 23.09
9 класс
Тема урока: «The USA. NewYork, sightseeing.»
Цели

    урока

 :
1. Расширение страноведческих и лингвистических знаний учащихся.
2. Совершенствование умений и навыков практического владения английским
языком по теме.
3. Закрепление лексического и грамматического материала.

Задачи урока:
Воспитательные :укрепление интереса к предмету, воспитание уважительного
отношения к зарубежной культуре.
Развивающие: организация учебного процесса как речемыслительного поиска, в
котором идет развитие творческой деятельности, памяти, догадки, воображения,
способности логически излагать, работать в группах и самостоятельно.
Образовательные :систематизация, обобщение и закрепление пройденного
материала, тренировка в аудировании, говорении, расширение словарного запаса,
совершенствование техники чтения.
Оборудование

 :
1. Физическая карта США.
2. Компьютер.
3. Раздаточный материал.
1.Организационный момент. Приветствие учащихся, сообщение темы урока.
2. Прослушивание музыкального отрывка (звучит песня  “America, the Beautiful” в
исполнении Фрэнка Синатры, одновременно с этим, идет просмотр слайдов)
O beautiful for spacious skies, For amber waves of grain,
For purple mountain majesties above the fruited plain.
America! America! God shed his grace on thee, And crown thy good with brotherhood
From sea to shining sea.
Бескрайними прекрасна небесами,
Златыми кукурузными полями,
Величьем пашен и багрянцем гор,
Америка, будь Господом любима
И благостью и братством будь хранима
От синих рек до золотых озер.
(Перевод М. Кауфман)
3. Учащиеся получают раздаточный материал: текст о США. Хором отрабатывается
произношение географических названий. Учащиеся читают текст вслух, по очереди,
затем отвечают на вопросы учителя.
THE UNITED STATES OF AMERICA.
The USA is one of the largest countries in the world. It is situated in the central part of
the North American continent. The area of the USA is over nine million square kilometers.
Its oceans are the Pacific Ocean and the Atlantic.
The population of the United States is nearly 250 million people.
The official language of the country is English. The capital of the country is
Washington. It was named in honour of the first President, George Washington. As the
USA is a large country, the climate is different in different region s.
There are many mountains in the USA. For example, the highest peak in the Cordilliers
in the USA is 4,418 metres.
The country’s main river is the Mississippi but there are many other great rivers in the
USA: the Colorado in the south and the Columbia in the northwest. There are five Great
Lakes between the USA and Canada.
There are many big cities in the country. They are Washington, New York, Boston,
Chicago, San Francisco, Los Angeles and Philadelphia.
The USA is a federal republic, consisting of fifty states. Each of these states has its own
government.
The president is the head of the state and the government. 4. Вопросы:
1. Where is the USA situated?
2. What do you know about its area?
3. What is the population of the country?
4. What is the official language?
5. Name main cities of the country.
6. What is the political structure?
7. Who is the head of the country?
5. Один из учащихся подводит итог. Делает краткое сообщение о США, пользуясь
физической картой.
6.Путешествие по НьюЙорку. Вводное слово учителя.
Although New York is not the capital of the USA, it is the biggest and most important city
of the country. That is why today we`ll speak about it. You`ll be the guides.
Учащиеся просматривают слайды и комментируют их. Небольшие сообщения
учащихся на английском языке.
1) New York
2) The Empire State Building
3) The Statue of Liberty
4) The Guggenheim Museum
5) Central Park
6) The Rockefeller Centre
7) Times Square
8. Закрепление лексикограмматического материала. Перевод предложений с
русского на английский с использованием лексики по теме.
1) США – одно из самых больших государств в мире. 2) Население государства составляет 250 миллионов человек.
3) Глава государства – президент.
4) НьюЙорк расположен на реке Гудзон.
5) Манхэттен – один из пяти районов НьюЙорка.
6) Они поехали на СтатенАйленд, чтобы посмотреть на статую Свободы.
7) Эмпайрстейтбилдинг – самый высокий небоскреб НьюЙорка.
8) Их дом находится к западу от Пятой авеню
9) На Бродвее много известных театров.
9. Викторина по страноведению. Учащиеся делятся на две группы и получают
карточки с вопросами. Задача учащихся выбрать правильный вариант ответа.
So Many Countries So Many People
1) In which country is it impolite to open a gift when it`s presented?
a/ USA
b/ France
c/ Turkey
2) What do yellow flowers mean in Bulgaria?
a/ love
b/ hatred
c/ sadness
3) What shouldn`t you give as a gift in China?
a/ a clock
b/ a vase
c/ a box of chocolate
4) Grasshoppers are popular food in Mexico?
a/ True
b/ False
5) How long do people in Spain take for lunch?
a/ an hour
b/ two hours
c/ three hours 6) What number is unlucky in Japan?
a/ 13
b/ 7
c/ 4
7) In many Arab countries it’s rude to give something to someone using your left
hand. True or false?
a/ True
b/ False
8) In Japan you should offer your business card with two hands. True or false?
a/ True
b/ False
9) Which of these things is bad manner when eating in France?
a/ eating with one hand on the knee
b/ eating bread with your fingers
c/ using bread to wipe sauce from your plate
10) If someone invites you to dinner in Greece, when should you arrive?
a/ around 30 minutes late
b/ early
c/ on time
11) In Australia you can wear shorts only at the beach. True or false?
a/ True
b/ False
12) In which country do crowds of people whistle to show encouragement or
approval?
a/ India
b/ USA
c/ England 13) In Saudi Arabia it’s forbidden for women to drive a car. True or false?
a/ True
b/ False
14) In which country is it rude to show the soles of your shoes?
a/ Finland
b/ Egypt
c/ USA
15) In which country is it common to eat dogs?
a/ Germany
b/ Spain
c/ Korea
16) It’s polite to make a noise while eating a noodle soup in many Asian
countries. True or false?
a/ True
b/ False
10.Подводятся итоги викторины.
11.Подводятся итоги уроки.
Children, our lesson is over. I like your work. Thank you.
GOOD  LUCK!
LUCK!
GOOD
Использованная литература:
1. K. Kaufman, M. Kaufman “Happy English. ru” 9 класс. Издательство “Титул” 2007
2. Журнал “Speak Out”. Издательство “ГлоссаПресс” 2008
3. Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А. “Английский язык для школьников и
поступающих в ВУЗы”. Издательство “Глосса” 2001
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/

file_name: 21 и 23 сен.doc

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 9 классе  по линии УМК "Счастливый английский .ру" под редакцией Авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - «The USA. New-York, sightseeing.».

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковское училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2015
Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный ответ.
1. Электродная проволока:
а) обеспечивает стабильное горение сварочной дуги;
б) обеспечивает хорошее формирование сварного шва;
в) выполняет роль присадочного материала.
2. Покрытие электрода служит для:
а) обеспечения стабильного горения сварочной дуги;
б) получения металла заданного химического состава;
в) получения неразъемного сварного соединения,
3. При   выборе   покрытых   металлических   электродов   всегда   следует
предусматривать, чтобы:
а) механические   свойства   электродной   проволоки   были   не   ниже
механических свойств свариваемого металла;
б) механические   свойства   металла   шва   не   были   ниже   механических
в) механические   свойства   металла   шва   были   не   выше   механических
свойств основного металла;
свойств основного металла.
4. Основное покрытие обозначается буквой:
     а)  А;
     б)  Р;
     в)  Б.
5. К  каким типам электродов предъявляются повышенные требования
по пластичности и ударной вязкости?
а)  Э50А.
б)  Э4б.
в)  Э42А.
6. Для сварки на переменном токе используются электроды:
      а)  АНО4;
б)  МР3;
в)  УОНИИ13/55. 7. Какие марки электродов не требуют тщательной подготовки кромок
под сварку?
а) УОНИИ13/45.
б) АНО9.
в) ЦУ7.
8. Электроды какой марки менее чувствительны к увлажнению покрытия
электрода?
а) АНО4.
б) МР3.
в) УОНИИ13/45.
9. Какие   электроды   рассчитаны   на   сварку   предельно
короткой дугой?
        а) УОНИИ13/45.
        б) ОЗС6.
        в) ЦУ7.
        10. Условия хранения электродов в кладовой должны быть:
          а) температура не ниже 15°С и относительная влажность не выше 50%;
          б) температура не ниже 80°С и относительная влажность не выше 50%;
          в) температура не ниже 15°С и относительная влажность не ниже 50%.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
в
2
а, б
3
б
4
в
5
а, в
6
а, б
7
б
8
а, б
9
а, в
10
а
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»     78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка   «удовлетворительно»     56   правильных   ответов   или   5069%   из   10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»     04  правильных   ответов   или  049% из 10
предложенных вопросов. Список  литературы
1 Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2 Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3 Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4 Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6 Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
Электроды для сварки низкоуглеродистых сталей
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех обучающихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех обучающихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
«Седельниковское училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
Источники питания сварочной дуги
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2015
Источники питания сварочной дуги.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный
1.   Какую   внешнюю   вольтамперную   характеристику   может   иметь   источник
питания для ручной дуговой сварки?
ответ.
а) Падающую.
б) Жесткую.
в) Возрастающую.
       2. В соответствии с нормами безопасности труда, напряжение холостого хода не
должно превышать:
а) 4070 В;
б) 8090 В;
в) 127 В.
3. Как   осуществляется   грубое   регулирование   силы   тока   в   сварочном
трансформаторе?
а) Путем изменения расстояния между обмотками.
б) Посредством изменения соединений между катушками обмоток.
в) Не регулируется.
4.   Как   осуществляется   плавное   регулирование   силы   тока   в   сварочном
трансформаторе?
а) Путем изменения расстояния между обмотками.
б) Посредством изменения соединений между катушками обмоток.
в) Не регулируется.
      5.   Как   осуществляется   грубое   регулирование   силы   тока   в   сварочном
выпрямителе?
а) С помощью изменения расстояния между обмотками.
б) Путем изменения соединений между катушками обмоток
в) Не регулируется.
6.   Как   осуществляется   плавное   регулирование   силы   тока   в   сварочном
выпрямителе?
а) Путем изменения расстояния между обмотками.
б) Посредством изменения соединений между катушками обмоток.
в) Не регулируется.
7. Инверторные источники обладают: а) малой массой и габаритами;
б) низким коэффициентом полезного действия;
в) бесступенчатым регулированием сварочного тока.
8. Выпрямители имеют маркировку:
а)ВД;
б)ТД;
в) ТС.
9. Напряжение холостого хода источника питания — это:
а) напряжение на выходных клеммах при разомкнутой сварочной цепи;
б) напряжение на выходных клеммах при горении сварочной дуги;
в) напряжение сети, к которой подключен источник питания.
10. Номинальные сварочный ток и напряжение источника питания — это:
а) максимальные ток и напряжение, которые может обеспечить источник;
б) напряжение и ток сети, к которой подключен источник питания;
в) ток   и   напряжение,   на   которые   рассчитан   нормально   работающий
источник.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
а
2
б
3
в
4
а
5
в
6
а
7
а, в
8
а
9
а
10
в
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»     78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка   «удовлетворительно»     56   правильных   ответов   или   5069%   из   10
предложенных вопросов;
Оценка   неудовлетворительно»       04  правильных ответов или  049%   из   10
предложенных вопросов. 1 Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
Список  литературы
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2 Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3 Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4 Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6 Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
ТЕСТ
Правила пожарной безопасности
МДК 02.01. Оборудование, техника и технология электросварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный ответ.Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный ответ.

title: ТЕСТ Источники питания сварочной дуги


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 32 «Березка» п. Персиановский
Сообщение
«Использование кинезиологических упражнений для активизации
интеллектуальной готовности к школьному обучению»
Подготовила:
учительлогопед
Пилюгина О.Л. 1. Что такое кинезиология?
Перед дошкольными учреждениями стоит задача всестороннего развития детей и
подготовки   их   к   поступлению   в   школу.   В   последнее   время   отмечается   увеличение
количества детей с затруднениями в обучении, различными нарушениями в организме,
трудностями в адаптации.  Для преодоления имеющихся у них нарушений необходимо
проведение комплексной психокоррекционной работы.
Одним из   универсальных   методов   является   кинезиология    наука   о   развитии
умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные
упражнения.
2. Кинезиология = здоровьесберегающие технологии
Кинезиология   относится   к   здоровьесберегающим   технологиям. Многие
упражнения   направлены   на   развитие   одновременно   физических   и
психофизиологических   качеств,   на   сохранение   здоровья   детей. И   именно   они
позволяют   создать   новые   нейронные   связи   и   улучшить   работу   головного   мозга,
отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.
Кинезиологические   упражнения   благотворно   влияют   на   развитие   тела,
способствуют   улучшению   памяти   и   внимания,   а   именно   сихронизируют   работу
полушарий,   улучшают   мыслительную   деятельность,   облегчают   процесс   чтения   и
письма, а так же повышают стрессоустойчивость организма.  В результате повышается
уровень  эмоционального благополучия, улучшается зрительномоторная координация,
формируется пространственная ориентировка.
Развитие   головного   мозга   ребенка   начинается   внутриутробно   и   активно
продолжается после рождения.
По   исследованиям   физиологов правое   полушарие   головного   мозга –
гуманитарное,   образное,   творческое   –   отвечает   за   тело,   координацию   движений,
пространственное   зрительное   и   кинестетическое   восприятие. Левое   полушарие
головного мозга – математическое,  знаковое, речевое, логическое, аналитическое –
отвечает   за   восприятие   слуховой   информации,   постановку   целей   и   построений
программ.   Единство   мозга   складывается   из   деятельности   двух   полушарий,   тесно
связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).
3. Кинезиологические упражнения Кинезиологические   упражнения –   это   комплекс   движений   позволяющих
активизировать межполушарное воздействие.
Кинезиологические упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют
работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению
памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.      Причем, чем интенсивнее
нагрузка, тем значительнее эти изменения.
Представляю   Вашему   вниманию   комплекс   упражнений   на   каждый   день,   в
который включены дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные
упражнения, упражнения для развития мелкой моторики и упражнения на релаксацию.
Данный   комплекс   можно   использовать   целиком   или   по   частям   –   дням   недели   в
различных   режимных   моментах:   как   часть   физкультурного   занятия,   в   музыкальной
образовательной деятельности, во время утренней гимнастики и бодрящей гимнастики
после сна, на прогулке, в игровой деятельности.
Кинезиологические упражнения нужно выполнять вместе с детьми, постепенно от
занятия к занятию увеличивая время и сложность, включая в режим дня дошкольника.
В   случае,   когда   детям   предстоит   интенсивная   умственная   нагрузка,
рекомендуется   перед   подобной   работой   применять   следующий   кинезиологический
комплекс:
Упражнения

 для развития мелкой моторики
 «Колечко».   Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо  большой
палец   и   последовательно   указательный,   средний,   безымянный   и   мизинец.
Упражнения выполнять, начиная с указательного пальца и в обратном порядке от
мизинца   к   указательному.   Выполнять   нужно   каждой   рукой   отдельно,   затем
обеими руками вместе.
 «Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно, сменяя, выполняются
следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь
ребром на столе. Выполнить 810 повторений. Упражнения выполняются каждой
рукой отдельно, затем двумя руками вместе.
 «Лезгинка» Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону,
кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном
положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит
смена правой и левой рук в течение 68 раз
Телесные упражнения
 «Ухо   –   нос». Левой   рукой   возьмитесь   за   кончик   носа,   а   правой   –   за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши,
поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».  «Перекрёстные   движения».   Выполняйте   перекрёстные   координированные
движения одновременно правой рукой и левой ногой (вперёд, в сторону, назад).
Затем сделайте то же др. рукой и ногой.
Данный   комплекс   упражнений   рекомендуется   для   профилактики   нарушений
осанки, укрепления костномышечной системы детей дошкольного возраста, развитие
координации движений, а также снятия статического напряжения.
В   комплекс   кинезиологических   упражнений   входят   глазодвигательные,
дыхательные упражнения и телесные движения.
  Глазодвигательные   упражнения. Они   позволяют   расширить   поле   зрения,
улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка
развивают   межполушарные   взаимодействия   и   повышают   энергетизацию   организма,
включают   структуры   мозга,   контролирующие   мышление,   речь   и   поведение,
активизируют процесс коррекции.
 Движения по четырём направлениям и диагоналям. Упражнение совершается
в медленном темпе (от 3 до 7с) с фиксацией в крайних положениях.
 Движения по   четырём   направлениям   и   диагоналям   с   дыханием. На   фазе
глубокого   вдоха   сделать   движение   глазами,   затем,   удерживая   в   крайнем
положении   на   фазе   задержки   дыхания,   возврат   в   исходное   положение   с
пассивным выдохом. Упражнение выполняется с легко прикушенным языком.
 Движения   глазами   по   четырём   направлениям   с   привлечением   движения
языка (глаза и язык вправо—вдох, пауза, в исходное положение—выдох и т.д.).
Дыхательные   упражнения   направлены   на   улучшение   ритмики   организма,
развитие самоконтроля и произвольности.
 Кулачки.  Сжать   пальцы   в   кулак   с   загнутыми   внутрь   большими   пальцами.
Сделать выдох, не торопясь, сжать кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие,
сделать вдох. Повторить 5 раз с закрытыми глазами.
 Свеча. Исходное положение—сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит
большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть
свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий
вдох и задуйте эти свечки маленькими порциями воздуха. При   выполнении   телесных   движений   развивается   межполушарное

взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные
зажимы.
Огонь и лёд.  По команде «огонь»  интенсивные движения телом, по команде
«лёд»  замереть, сильно напрягая мышцы. Выполнить 68 раз.
Сорви яблоко. Исходное положение—стоя. Представьте себе, что перед каждым
из вас растёт яблоня с чудесными яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но
без труда их не удаётся. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит
большое   яблоко.  Потянитесь   правой   рукой   как   можно   выше,   поднимитесь   на
цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите
яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните. То
же самое провести для левой руки.
Тряпичная  кукла и солдат.  Исходное   положение—стоя.  Ребята,  полностью
выпрямитесь и вытянитесь в струнку, как солдат. Застыньте в этой позе и не
двигайтесь. Теперь наклонитесь вперёд и расставьте руки, чтобы они болтались
как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла.
Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а
суставы   очень   подвижными.   Теперь   снова   покажите   солдата,   вытянутого   в
струнку и негнущегося. Повторить 58 раз.
Оказывается,   человеку   для   закрепления   мысли   необходимо   движение.   И.   П.
Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением. Именно поэтому многим
людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например ходьбе,
покачивании   ногой,   постукивании   карандашом   по   столу   и   др.   На   двигательной
активности   построены   все   нейропсихологические   коррекционноразвивающие   и
формирующие программы!
Образовательный процесс для ребенка представляет собой восприятие и усвоение
предложенной информации. Однако возникает вопрос, почему одни дети схватывают
эту   информацию   на   лету,   другие   же   не   могут   усвоить   даже   после   многократных
повторений.   Дело   в   том,   что каждый   ребенок   отличается   индивидуальными
особенностями   восприятия,   следовательно,   строить   образовательный   процесс
необходимо с учетом этих особенностей. Использованная литература
1.   Семенович   А.   В.   Нейропсихологическая   диагностика   и   коррекция   в   детском
возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002.
2. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2002.
3.   Шанина   Г.   Е.   Упражнения   специального   кинезиологического   комплекса   для
восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков. М., ВНИИФК,
1999.
Приложение
Комплексы кинезиологических упражнений
КОМПЛЕКС № 1
1. «Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в
кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выпол
няется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к
указательному   пальцу)   порядке. Вначале   упражнение   выполняется   каждой   рукой
отдельно, затем вместе
2. «Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости
стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в
кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола.
Ребенок   выполняет   пробу   вместе   с педагогом,   затем   по   памяти   в   течение   8—10
повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом —
левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях
в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—
ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
3. «Лезгинка». Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак
разверните   пальцами   к   себе.   Правой   рукой   прямой   ладонью   в   горизонтальном
положении   прикоснитесь   к   мизинцу   левой.   После   этого   одновременно   смените
положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой
скорости смены положений.
4. «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе
руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками
зеркальносимметричные   рисунки,   буквы.   При   выполнении   этого   упражнения
почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий
синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга. 5. «Ухо—нос». Левой   рукой   возьмитесь   за   кончик   носа,   а   правой   рукой   —   за
противоположное   ухо.   Одновременно   отпустите   ухо   и   нос,   хлопните   в   ладоши,
поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
 6. «Змейка».   Скрестите   руки   ладонями   друг   к   другу,   сцепите   пальцы   в   замок,
выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен
двигаться   точно   и   четко,   не   допуская   синкинезий.   Прикасаться   к   пальцу   нельзя.
Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
7. «Горизонтальная восьмерка». Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз,
пальцы   сжать   в   кулак,   оставив   средний   и   указательный   пальцы   вытянутыми.
Нарисовать   в   воздухе   горизонтальную   восьмерку   как   можно   большего   размера.
Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая
головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением
пальцев, хорошо выдвинутым изо рта языком.
КОМПЛЕКС № 2
1. «Снеговик» Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело
твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять.
Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д.
В   конце   упражнения   ребенок   мягко   падает   на   пол   и   изображает   лужицу   воды.
Необходимо   расслабиться.   Пригрело   солнышко,   вода   в   лужице   стала   испаряться   и
превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.
2. «Дерево». Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени,
обхватить их руками. Представьте, что вы  семечко, которое постепенно прорастает и
превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище,
вытяните   руки   вверх.   Затем   напрягите   тело   и   вытянитесь.   Подул   ветер   –   вы
раскачиваетесь, как дерево.
3. «Тряпичная кукла и солдат». Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь
и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и
не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как
тряпки.   Станьте   такими   же   мягкими   и   подвижными,   как   тряпичная   кукла.   Слегка
согните   колени   и   почувствуйте,   как   ваши   кости   становятся   мягкими,   а   суставы
подвижными.   Теперь   снова   покажите   солдата,   вытянутого   в   струнку   и   абсолютно
прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то
солдатом,   то   куклой,   до   тех   пор,   пока   вы   не   почувствуете,   что   они   уже   вполне
расслабились.
4. «Сорви яблоки». Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым
из   вас   растет   яблоня   с   чудесными   большими   яблоками.   Яблоки   висят   прямо   над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху
справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь
на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите
яблоко   в   небольшую   корзину,   стоящую   на   земле.   Теперь   медленно   выдохните.
Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала
дотянитесь   туда   правой   рукой,   поднимитесь   на   цыпочки,   вдохните   и   сорвите   одно
яблоко. Затем подними как можно выше левую руку, и сорвите другое яблоко, которое
там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой
корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки
попеременно,   чтобы   собирать   висящие   слева   и   справа   от   вас   прекрасные   большие
яблоки и складывайте их в корзину.
5. « Свеча». Исходное положение – сидя за столом. Представьте, что перед вами стоит
большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А
теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте
эти свечи маленькими порциями выдоха.
6. «Маршировка». Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При
этом   шаг   левой   ногой   сопровождается   взмахом   левой   руки.   Шаг   правой   ногой
сопровождается взмахом правой руки.
7. «Глаз – путешественник». Развесить в разных углах и по стенам в группе различные
рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы
найти глазами тот или иной предмет, названный педагогом.
КОМПЛЕКС № 3
Дети строятся в одну шеренгу.
1. «Водолазы». Исходное положение: ноги врозь, руки опущены. Задержка дыхания.
Сделать глубокий вдох и задержать дыхание так долго, насколько это возможно, 3—4
раза.
2. «Дерево». Исходное   положение:   сидя   в   группировке   (на   корточках,   руками
обхватить колени, голову опустить). Представить себе, что ты — семечко, которое
постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно встать на ноги, распрямить
туловище, вытянуть руки вверх. Напрячь тело, имитируя дерево. Выполняется 3 раза.
3. «Наши ушки слышат все». Дети делают самомассаж ушных раковин.
4. «Чтоб с мячами нам дружить, надо пальцы нам развить». Исходное положение:
ноги врозь, мяч малого размера в руках перед грудью. Одновременные и попеременные
сжимания и разжимания пальцами рук мяча; катание мяча между ладоней; сдавливание мяча кончиками пальцев; вращение кистей рук с мячом. Каждое движение выполняется
4–5 раз.
5. « Велосипед». Упражнение   выполняется   в   парах.   Исходное   положение:   встать
напротив   друг   друга,   коснуться   ладонями   ладоней   партнера.   Совершать   движения,
аналогичные тем, которые выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением. 8
движений + пауза. Выполняется 3 раза.
6 . « Кошечка». Исходное положение: стоя на четвереньках. Имитировать потягивание
кошки: на вдохе прогибать спину, поднимая голову вверх, на выдохе выгибать спину,
опуская голову. Выполняется 6—8 раз.
7. «Волны шипят». Исходное положение: стоя на пятках, руки вниз. Вставая на носки,
плавно   поднять   руки   впередвверх   (вдох);   на   выдох   через   рот   со   звуком   «шшш»
плавно опустить руки, вернуться в исходное положение. Выполняется 3–4 раза.
8. «Горизонтальная восьмерка. (см. комплекс №1)
КОМПЛЕКС № 4
1. «Мельница». Рука   и   противоположная   нога   вращаются   круговыми   движениями
сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз.
Время выполнения 12 минуты. Дыхание произвольное.
2. «Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10
кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же
назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.
3. «Робот». Встать   лицом   к   стене,  ноги   на   ширине   плеч,  ладони   лежат   на   стене   на
уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами,
руки   и   ноги   должны   двигаться   параллельно,   а   затем   передвигаться,   используя
противоположные руки и ноги.
4. «Маршировка». Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При
этом   шаг   левой   ногой   сопровождается   взмахом   левой   руки.   Шаг   правой   ногой
сопровождается взмахом правой руки.
5. «Погладь, похлопай». Исходное положение: Встаньте друг против друга, правой
рукой несильно хлопайте по плечу товарища, а левой гладьте по голове (Обратить
внимание детей на то, что по голове сильно ударять нельзя). (Авторское).
6.«Облако дыхания» Исходное положение – стоя, руки опущены. Делаем медленный
вдох через нос, надуваем животик, руки перед грудью. Медленный выдох через рот, одновременно   рисую   круг   симметрично   обеими   руками.   Стараемся   распределить
воздух на весь круг, повторяем три раза. Теперь нарисуем квадраты и треугольники.
7. «Взгляд влево вверх». Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в
левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх под углом в 45 градусов
так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После
этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой
руке, затем меняют взгляд на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3
раза. Затем карандаш берут в правую руку и упражнение повторяется.
КОМПЛЕКС № 5
Предварительно нарисуйте на карточке две пересекающиеся линии в виде символа Х.
Зафиксируйте   взгляд   на   пересечении   этих   линий,   выполняя   при   этом   следующие
упражнения:
1. Стоя. Поднимите  невысоко  левую ногу, согнув её в колене, кистью правой руки
дотроньтесь   до   колена   левой   ноги,   затем   то      же   с   правой   ногой   и   левой   рукой.
Повторите упражнение 7 раз, не отрывая взгляд от пересечения линий.
2. «Паровозик». Правую руку положить на левую надкостную мышцу, одновременно,
делая   1012маленьких   кругов,   согнутой   в   локтевом   суставе   левой   рукой,   плечом
вперед,   затем   столько   же   назад.   Поменяйте   позиции   рук   и   повторите   упражнение,
также не отрывая взгляд от пересечения линий.
3. «Перекрёстное   марширование». Сделайте   6   пар   перекрёстных   движений,
маршируя на месте и касаясь левой рукой правого бедра и наоборот.
4. «Мельница». Выполняйте   так,   чтобы   рука   и   противоположная   нога   двигались
одновременно, с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. При этом касайтесь рукой
противоположного   колена,   пересекая   среднюю   линию   тела.   Время   упражнения   12
минут, дыхание произвольное.
5. «Перекресток». Необходимо   в   течении   45  секунд   смотреть   в   центр   перекрёста,а
затем перевести взгляд на светлый фон. Повторять упражнение 3 раза. Через неделю
образ   перекрёста   вызывается   произвольно.   С   появлением   образа   глаза   закройте,   а
перекрёст мысленно перенесите в область лба, а затем в темя. Это символ единства
мозга.
6. «Сорви яблоки». Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым
из   вас   растет   яблоня   с   чудесными   большими   яблоками.   Яблоки   висят   прямо   над
головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху
справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь
на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко   в   небольшую   корзину,   стоящую   на   земле.   Теперь   медленно   выдохните.
Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала
дотянитесь   туда   правой   рукой,   поднимитесь   на   цыпочки,   вдохните   и   сорвите   одно
яблоко. Затем подними как можно выше левую руку, и сорвите другое яблоко, которое
там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой
корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки
попеременно,   чтобы   собирать   висящие   слева   и   справа   от   вас   прекрасные   большие
яблоки и складывайте их в корзину.
7.   «Дирижер». Встаньте,   потянитесь   и   приготовьтесь   слушать   музыку,   которую   я
сейчас   включу.   Сейчас   мы   будем   не   просто   слушать   музыку   –   каждый   из   вас
представит   себя   дирижером,   который   руководит   большим   оркестром   (включается
музыка).Представьте   себе   энергию,   которая   течет   сквозь   тело   дирижера,   когда   он
слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите можете
слушать   с   закрытыми   глазами.   Обратите   внимание   на   то,   как   вы   сами   при   этом
наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать
руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями и всей
рукой целиком. Пусть, в то время как вы дирижируете, музыка течет через все твое
тело. Дирижируйте всем своим телом, и реагируй на слышимые вами звуки каждый раз
по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас
музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные
аплодисменты за столь превосходный концерт.
КОМПЛЕКС № 6
1. «Лепим колобков». Дети на дощечках раскатывают шарики из пластилина, затем
берут  их  в  пальцы и  на  весу, формируют колобков.  Перекатывание пластилиновых
шариков в ладони правой (левой) руки. Затем  между пальцами рук: сначала каждой
рукой отдельно, потом одновременно обеими руками. (1520 сек). (Авторское).
2. «Прыжки по команде ведущего». 4 прыжка вперед + 4 прыжка назад + 4 вправо + 4
влево + пауза (морская качка — перекат с пятки на носок). Выполняется 2 раза.
3. Игровое   упражнение   «Морской   бой». После   тренировок   матросам   предстоит
попасть в «торпеду»; взрослый быстро прокатывает большие мячи вдоль стены, а дети
катят   свои   мячи   поперек,   стараясь   попасть   в   «торпеды».   Кто   самый   меткий?
Выполняется 3–4 раза.
4. «Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости
стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в
кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола.
Ребенок   выполняет   пробу   вместе   с педагогом,   затем   по   памяти   в   течение   8—10
повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом —
левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—
ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

5. «Лезгинка». Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак
разверните   пальцами   к   себе.   Правой   рукой   прямой   ладонью   в   горизонтальном
положении   прикоснитесь   к   мизинцу   левой.   После   этого   одновременно   смените
положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой
скорости смены положений.
6. «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе
руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками
зеркальносимметричные   рисунки,   буквы.   При   выполнении   этого упражнения
почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий
синхронизируется,   заметно   увеличится   эффективность   работы   всего   мозга.
7.   «Ухо—нос». Левой   рукой   возьмитесь   за   кончик   носа,   а   правой   рукой   —   за
противоположное   ухо.   Одновременно   отпустите   ухо   и   нос,   хлопните   в   ладоши,
поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
8. «Взгляд влево вверх» Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в
левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх под углом в 45 градусов
так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После
этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой
руке, затем меняют взгляд на «прямо перед собой». (7 сек.). Упражнение выполняют 3
раза. Затем карандаш берут в правую руку, и упражнение повторяется.
КОМПЛЕКС № 7
1.«Дерево». Исходное   положение   –   сидя   на   корточках.   Спрятать   голову   в   колени,
обхватить их руками. Представьте, что вы  семечко, которое постепенно прорастает и
превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище,
вытяните   руки   вверх.   Затем   напрягите   тело   и   вытянитесь.   Подул   ветер   –   вы
раскачиваетесь, как дерево.
2.«Тряпичная кукла и солдат». Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь
и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и
не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как
тряпки.   Станьте   такими   же   мягкими   и   подвижными,   как   тряпичная   кукла.   Слегка
согните   колени   и   почувствуйте,   как   ваши   кости   становятся   мягкими,   а   суставы
подвижными.   Теперь   снова   покажите   солдата,   вытянутого   в   струнку   и   абсолютно
прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то
солдатом,   то   куклой,   до   тех   пор,   пока   вы   не   почувствуете,   что   они   уже   вполне
расслабились. 3.«Мельница». Рука   и   противоположная   нога   вращаются   круговыми   движениями
сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз.
Время выполнения 12 минуты. Дыхание произвольное.
4.«Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10
кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же
назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.
5.«Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне
глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и
ноги   должны   двигаться   параллельно,
  используя
противоположные руки и ноги.
  а   затем   передвигаться,
6.«Маршировка». Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При
этом   шаг   левой   ногой   сопровождается   взмахом   левой   руки.   Шаг   правой   ногой
сопровождается взмахом правой руки.
7. «Глаз – путешественник». Развесить в разных углах и по стенам в группе различные
рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы
найти глазами тот или иной предмет, названный педагогом.
КОМПЛЕКС № 8
1. «Дерево». Исходное   положение:   сидя   в   группировке   (на   корточках,   руками
обхватить колени, голову опустить). Представить себе, что ты — семечко, которое
постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно встать на ноги, распрямить
туловище, вытянуть руки вверх. Напрячь тело, имитируя дерево. Выполняется 3 раза.
2.«Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10
кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же
назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.
3. «Робот». Встать   лицом   к   стене,  ноги   на   ширине   плеч,  ладони   лежат   на   стене   на
уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами,
руки   и   ноги   должны   двигаться   параллельно,   а   затем   передвигаться,   используя
противоположные руки и ноги.
4. «Маршировка». Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При
этом   шаг   левой   ногой   сопровождается   взмахом   левой   руки.   Шаг   правой   ногой
сопровождается взмахом правой руки.
5. «Волшебная лента». (Детям раздаются ленты разного цвета в обе руки по 30
40см.
  каждая). Сворачивать одновременно   двумя   руками   обе   тесьмы. При
выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность
работы всего мозга.
6. «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе
руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками
зеркальносимметричные   рисунки,   буквы.   При   выполнении   этого упражнения
почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий
синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.
7. «Путешествие на облаке». Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко
вдохните и выдохните. Я хочу, пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на
белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как
ваши ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной подушке.
Теперь   начинается   путешествие.   Облако   медленно   поднимается   в   синее   небо.
Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо.
Пусть   облако   перенесет   вас   сейчас   в   такое   место,   где   вы   будете   счастливы.
Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете
себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что – нибудь чудесное
и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место.
Сойдите с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало. Теперь
понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе. Потянитесь, выпрямитесь и снова
будьте бодрыми, свежими и внимательными.

file_name: Использование кинезиологических упражнений для активизации интеллектуальной готовности.docx

intro:
В представленном материале раскрывается значение, влияние и воздействие кинезиологических упражнений на организм ребенка.  В последнее время отмечается увеличение количества детей с затруднениями в обучении, различными нарушениями в организме, трудностями в адаптации.  Для преодоления имеющихся у них нарушений необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы.
Одним из универсальных методов является  кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения

дефектология

group: Педагогика

title: Сообщение на тему "Использование кинезиологических упражнений для активизации интеллектуальной готовности к школьному обучению"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковское училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
 Конструкция сварочных горелок
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2015
Конструкция сварочных горелок.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный.
1.  Для какой из перечисленных толщин металла нецелесообразно
использовать сварочную горелку типа Г3?
а)   0,3 мм.
б)0,8 мм.
в)   3,0 мм.
2.  Какой диапазон давления кислорода в соответствии с техническими
характеристиками рекомендуется для устойчивой работы горелки типа
Г3?
а)   3,0—10,0 МПа.
б)2,0—8,0 МПа.
в)   0,1—0,4 МПа.
3.  К какому из перечисленных элементов крепится инжектор в горелке
типа Г3?
а)   Ствол горелки.
б)Кислородный вентиль.
в)   Наконечник горелки.
4.  В каком элементе горелки типа Г3 образуется горючая смесь?
а)   Инжектор горелки.
б)Смесительная камера.
в)   Мундштук горелки.
5.
 С каким внутренним диаметром необходим резиновый рукав для
подключения горелки типа Г3?
а)  8,0 мм.
б)  9,0 мм. в) 12,0 мм.
6.
 Какой гаечный рожковый ключ необходим для затягивания накидных
гаек крепления ниппелей для подсоединения газовых рукавов к горелке
типа Г3?
а)  х17.
б)  х19.
в)  х24.
7.
 Какая из перечисленных горелок относится к горелкам
безынжекторного типа?
а)  ГС3.
б)  ГС2.
в)  ГС1.
8.
 Какую максимальную часть объема в соответствии с правилами
эксплуатации можно заправлять жидким горючим в бачке БГ68?
а)  Заполнять весь объем бачка.
б)  Заполнять 1 /2 объема.
в)  Заполнять 3/4 объема.
9. Какое максимальное рабочее давление допустимо в бачке с жидким
горючим?
а)   3,0 кгс/см2.
б)  5,0 кгс/см2.
в)  6,0 кгс/см2.
10.
 Для какой из перечисленных толщин металла целесообразно
использовать сварочную горелку типа Г1?
а)   0,1 мм.
б)0,5 мм.
в)   0,8 мм.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
а
2
в
3
а
4
б
5
б
6
б
7
в
8
в
9
а
10
а, б Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»   78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «удовлетворительно»  56 правильных ответов или 5069% из 10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»   04 правильных ответов или 049% из 10
предложенных вопросов.
Список  литературы
1 Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб.
пособие для нач. проф. Образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр
«Академия», 2006.
5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.

intro:
ТЕСТ
Конструкция сварочных горелок
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный.Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный.

title: ТЕСТ Конструкция сварочных горелок


extracted_text:
28.09.17.
Английский язык
Планконспект урока в 9ом классе на тему
 «Английская еда».(“English Meals”)
Учитель: Трофимова Е.А.
Цели урока:
 познавательный аспектувеличение объема знаний об особенностях
культуры
               американской семьи ; знакомство с этикетом американской семьи.
 развивающий аспектразвитие творческих способностей учащихся , умение
вести диалоги, составлять и делать сообщения .
 воспитательный аспектпривитие интереса к изучению языка и культуры
англоговорящих стран.
 учебный аспектразвитие речевых умений (диалог, монолог)
Задачи урока:
1. совершенствовать речевые умения по теме “English Meals”.
2. совершенствовать навыки устной диалогической и монологической речи .
3. формировать навыки аудирования с целью извлечения нужной информации.
4. обобщить и систематизировать полученные знания.
Лексический материал: A plate of soup, a slice of cheese, some salad, a glass of milk,
grilled fish, vegetables, barbecued chicken, fruits, an icecream, a pie, a cup of coffee
a bagel, a hot dog, a glass of mineral water, spicy ribs, eggs, a strawberry cake, a slice of pie,
sausages.
Оборудование урока: сообщения учащихся по темам «Если вас пригласили в
Американскую семью…»(«When invited to an American home…»), «Английская еда»
(«English meals»); меню ресторанов и кафе ; вывески ресторанов и кафе; раздаточный
материал «True or False»; презентация по теме «English Meals».
Технические средства обучения: мультимедиа.
Тип урока: урок закрепления изученного.
Формы работы: беседа, работа в группах, индивидуальная работа учащихся,
монолог, диалог, коллективная работа учащихся. Ход урока:
I. Начало урока. Приветствие. Постановка цели.
Teacher: Good Morning , dear children and guests. We are glad to see you at our lesson.
The theme of the lesson is «English Meals». Показ презентации.
II. Речевая подготовка : беседа о погоде.
Вопросы учителя:
 What is the date today? (Какое сегодня число?)
 What day of the week is it today?  (Какой сегодня день недели?)
 What month is it now?  (Какой сейчас месяц?)
 What season is it now?  (Какое сейчас время года?)
 What is the weather like today?  (Какая сегодня погода?)
III. Тренировка в употреблении лексики по теме «Английская еда»
Let’s  revise the words. Name the words which you can see on pictures.Показ презентации:
Учащиеся называют, то что изображено на картинке (название еды, напитков).
IV.Ученица Михайлюк О. делает сообщение на тему: «Если вас пригласили в
американскую семью. После этого учащиеся выполняют задание  “True or False?”
(«Правильно или нет»)
“When invited to an American home…”Imagine that you are invited to an American
home. Do you know how behave at an American dinner ? Let’s listen to the report “When
invited to an American home…” After it we’ll do the task “True or False?”

V. Учащиеся Пушкина Л., Сафронов С., Сергеева К., Муравьёва К. делают сообщения
на тему: «Английская еда». Все остальные слушают, а затем отвечают на вопросы
учителя.
“English Meals” People of every country have their own mode of life and their own cuisine
The English usually have three meals a day: breakfast, lunch and dinner. Let’s listen to the
Reports about “English Meals” : breakfast, lunch and dinner.
Questions: 1.What do English and Americans have for breakfast?
                  Что американцы и англичане едят на завтрак?
                  2.What do they have for lunch?
                  Что они едят на ланч?
                  3.What do they have for dinner?
                  Что они едят на обед?
                  4.What great delicacy do you know?
                  Какой деликатес ты знаешь?
                  5. Name the most popular English Meals. Назови самую популярную английскую еду?
                  6.What do English and Americans have for dessert?
                  Что американцы и англичане едят на десерт?
VI. Физминутка.
Составь предложение из услышанных звуков. Make the sentence from sounds:
[ti:], [ei], [es], [ti:], [i:], [a:]   [di:], [ai], [ef], [ef], [i:], [a:] .  “Taster differ”. «О вкусах не
спорят».  Текст пословицы появляется на экране мультимедиа.
VII. Учащиеся инсценируют диалоги «В кафе», «В ресторане». Диалоги подготовлены
самими учащимися. Они выступают в роли официантов и посетителей.
Sometimes American and English people prefer to go to café or restaurant. Today we also
Go to café or restaurant.
VIII. Заключительный этап урока.
1. Подведение итогов урока.
2. Выставление оценок.
3. Объяснение домашнего задания.
4. Организованное окончание урока.

intro: Данный конспект урока  составлен для урока английского языка в 9 классе по линии УМК "Счастливый Английский .ру" под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока -  «Английская еда». (“English Meals”).

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковское училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
Резиновые рукава. Перепускные рампы. Газоразборные посты
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2015
Резиновые рукава. Перепускные рампы. Газоразборные посты.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный.
 Какой цвет должны иметь рукава для кислорода?
1.
а)  Красный.
б)  Желтый.
в)  Синий.
2.
 Какое максимальное давление, в соответствии с требованиями
стандарта, допустимо для газовых рукавов для кислорода?
а)  1,0 МПа (10,0 кгс/см2).
б)  2,0 МПа (20,0 кгс/см2).
в)  3,0 МПа (30,0 кгс/см2).
3.
 Из какого материала, в соответствии с требованиями правил техники
безопасности, должны изготавливаться ниппеля для соединения
рукавов для ацетилена?
а)   Латунь.
б) Бронза.
в)   Сталь.
4.
 Какую минимальную длину участка рукава, в соответствии с
правилами техники безопасности, рекомендуется использовать при
монтаже рукавов для подключения сварочной горелки?
а)   1 м.
б)   2 м.
в)   3 м.
5.
 Какая максимальная длина рукавов для подключения сварочной
горелки рекомендуется при газопламенных работах?
а) 20 м.
б) 30 м. в) 40 м.
6.
 В какой цвет должен быть окрашен трубопровод для пропана,
соединяющий перепускную рампу с газоразборным постом?
а)  Красный.
б)  Белый.
в)  Голубой.
7.
 Какое из перечисленного оборудования должно обязательно быть
установлено в газоразборном шкафу для кислорода?
а)  Запорный вентиль.
б)  Водяной затвор.
в)  Обратный клапан.
8.
 Какое минимальное расстояние между газоразборными шкафами
для кислорода и горючего газа рекомендуется правилами техники
безопасности?
а) 50 мм.
б) 100 мм.
в) 150 мм.
9. Какой цвет должны иметь рукава для ацетилена?
а)  Красный.
б)  Желтый.
в)  Синий.
10.Какое из перечисленного оборудования должно обязательно быть
установлено в газоразборном шкафу для ацетилена?
а)  Запорный вентиль.
б)  Водяной затвор.
в)  Обратный клапан.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
в
2
б
3
а
4
в
5
а
6
а
7
а
8
в
9
а
10
а, б
Критерии оценок тестирования: Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»   78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «удовлетворительно»  56 правильных ответов или 5069% из 10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»   04 правильных ответов или 049% из 10
предложенных вопросов.
Список  литературы
1 Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб.
пособие для нач. проф. Образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр
«Академия», 2006.
5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.

intro:
Тест-Резиновые рукава. Перепускные рампы. Газоразборные посты
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный.Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный.


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковское училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
МАСТЕРКЛАСС
«Сварка деталей из стали стыковым многопроходным швом в нижнем
положении»
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2015
Мастеркласс
«Сварка   деталей   из   низкоуглеродистой   стали   стыковым
многопроходным швом в нижнем положении»
1. Основные понятия
Сварной шов может быть образован в результате наплавки нескольких слоев
металла.
Слой сварного шва — часть металла сварного шва, которая состоит из
одного или нескольких валиков, расположенных на одном уровне
поперечного сечения шва.
Многослойный шов — сварной шов, поперечное сечение которого заварено,
как минимум, в два слоя. Слои
наплавляемого ме
талла   выполняются   путем   многократных   проходов   плавящимся
электродом. Такой шов называется многопроходным.
1, 2, 3, 4. 5  проходы.
Многопроходные швы могут быть — односторонними;
— двусторонними.
Многопроходные   швы,   как   правило,   применяются   при   сварке   деталей
толщиной более 8 мм. При выполнении многопроходных швов особое внимание следует уделять
качественному выполнению первого слоя (корневого прохода).
2. Сборка соединения под сварку
2.1.   Закрепите   электрод   0   3   мм   в   зажиме   электрододержателя,   включите
источник питания сварочной дуги, опустите маску, произведите опробование
и  настройку   сварочного   тока   для   нижнего   положения   на   вспомогательной
пластине, используя ранее приобретенные навыки.
2. 2. Отложите электрододержатель на подставку и приступайте к сборке
пластин под сварку. 2.3. Расположите
заготовки   на   сварочном
столе   с   равномерным   зазором   1,5   мм,   подложив   полоски   металла   под
заготовки.
2.4. Выполните
используя ранее
прихваточные швы,
приобретенные навыки.
2.5. Наденьте защитные очки и удалите шлак и зачистите щеткой прихватки.
Произведите осмотр прихваток.
3. Сварка пластин стыковым многопроходным швом в нижнем
положении 3.1. Уложите собранные и подготовленные под сварку пластины в нижнее или
немного наклонное положение, как показано на рисунке.
3.2. Возьмите новый электрод УОНИ13/45 диаметром 3,0 мм и закрепите его
в зажиме электрододержателя.
3.3. Выполните корневой проход без поперечных колебаний электрода:
— держите электрод в плоскости, перпендикулярной пластинам, с наклоном
15—20° в сторону направления сварки; — ведите электрод
длина дуги должна быть небольшой — 2—4 мм, постоянной; перемещайте
электрод равномерно;
по центру зазора;
— производите замену сгоревшего электрода с заваркой кратера и зачисткой
окончания шва на 25 мм, используя ранее приобретенные навыки;
— закончите корневой проход. 3.4. Наденьте защитные очки, произведите зачистку сварного шва, используя
ранее приобретенные навыки.
3.5. Проверьте качество шва внешним осмотром. Корневой проход должен иметь
слегка выпуклую форму.
3.6.   Для   второго   прохода
выберите   электроды
УОНИ   13/45   диаметром   4   мм   и   режим   сварки,   пользуясь   рекомендациями
приведенной ниже таблицы.
Iсв150А
3.7. Установите выбранное значение сварочного тока на источнике питания.
Произведите опробование и настройку сварочного тока для нижнего положения
на вспомогательной пластине. 3.8. Закрепите новый электрод 0 4 мм в зажиме электрододержателя, включите
вытяжку, включите источник питания сварочной дуги, опустите маску, выполните
второй проход:
— начните с края корневого шва;
—держите   электрод   в   плоскости,
перпендикулярной   пластинам,   с   отклонением
его на 10—15° в сторону направления сварки;
—   ведите   электрод   плавно,
волнообразными   движениями,
останавливаясь возле каждого края шва;
  с
  ненадолго
—дугу удерживайте короткой, ведите ее с
равномерной скоростью.
3.9. Варите до края заготовки.
3.10. Наденьте защитные очки, отколите шлак и очистите шов проволочной
щеткой. Проверьте качество шва внешним осмотром. 3.11.   Для   дальнейших   проходов   выберите   электроды   УОНИ  13/45
диаметром  5  мм и режим сварки, пользуясь рекомендациями  приведенной
ниже таблицы.
I св =200 А
4.12.  Установите   выбранное   значение   сварочного   тока   на   источнике
питания.
Произведите   опробование   и   настройку   сварочного   тока   для   нижнего
положения на вспомогательной пластине.
4.13. Закрепите новый электрод  Д 5  мм в зажиме электрододержателя,
включите   источник   питания   сварочной   дуги,   опустите   маску,
проделайте необходимое количество проходов для полного заполнения
разделки кромок:
—начните новый проход с края предыдущего прохода;
—держите   электрод   в   плоскости,   перпендикулярной   пластинам,   с
отклонением его на 10—15° в сторону направления сварки;
—ведите электрод плавно, с волнообразными движениями, ненадолго
останавливаясь возле каждого края шва;
—постоянно следите за правильным образованием шлака: он не должен
плыть впереди электрода;
—не делайте излишне широкие проходы;
—старайтесь сделать максимально ровную плоскую поверхность,
—варите до края заготовки и закончите сварку. 4.14.
Наденьте защитные очки, отколите шлак и очистите шов
проволочной щеткой.
4.15. Осмотрите шов и отметьте возможные дефекты.
Контрольные вопросы
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верные.
1. Для   получения   качественного   стыкового   многопроходного   шва   в
нижнем положении пластины перед сваркой необходимо прихватывать:
а) у краев пластин;
б) равномерно по всей длине пластины соединения;
в) можно не прихватывать.
2. Корневой проход многопроходного шва выполняется:
а) без поперечных колебаний электрода;
б) с поперечными колебаниями электрода;
в) с поперечными колебаниями по схеме «треугольник».
3.При корневом проходе многопроходного шва длина дуги должна быть:
а) 1—2 мм;
б) 2—4 мм;
в) 4—6 мм.
4.У корневого прохода многопроходного шва должна быть:
а) слегка выпуклая поверхность; б) вогнутая поверхность;
в) плоская поверхность.
5. Второй и последующие проходы многопроходного шва надо варить:
а) с поперечными колебаниями электрода;
б) при низком токе;
в) без колебаний электрода.
Список  литературы
1 Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций:
учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012;
2 Овчинников В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и
резки металлов: учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010;
3 Маслов В.И. Сварочные работы6 Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009;
4 Овчинников В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов: учебник – М.: КНОРУС, 2010;
5 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006;
6 Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

intro:
МАСТЕР-КЛАСС
«Сварка деталей из стали стыковым многопроходным швом в нижнем положении»
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
С помощью ручной дуговой сварки выполняется большой объём сварочных работ при производстве сварных конструкций. Наибольшее применение находит ручная дуговая сварка покрытыми электродами. Наиболее удобно выполнять сварку в нижнем положении, швы получаются высокого качества, так как в этом случае... е легко выделяются неметаллические включения и газы из расплавленного металла сварочной ванны. Изучив мой мастер-класс и ответив на контрольные вопросы, вы сможете: выполнять сварку деталей из низкоуглеродистой стали стыковым многопроходным швом в нижнем положении.Изучив мой мастер-класс и ответив на контрольные вопросы, вы сможете: выполнять сварку деталей из низкоуглеродистой стали стыковым многопроходным швом в нижнем положении.