extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Школьный этап
Задания для 7класса
• Спуску на лыжах надо начинать учиться:
а) на пологих склонах в основной стойке с палками;
б) на пологих склонах в низкой стойке без палок;
в) на крутых склонах в низкой стойке без палок;
г) на пологих склонах в основной стойке без палок.
• Подъем «полу елочкой» выполняется
а) ступающим шагом прямо на склон;
б) ступающим шагом наискось склона;
в) скользящим шагом прямо на склон
г) скользящим шагом наискось склона.
3.  Бег на короткие дистанции – это:
а) 200  и  400 метров;
б) 30 и 60 метров;
в) 800 и 1000 метров;
г) 1500 и 2000 метров.
           4.      Способ прыжков в длину, изучаемый в школе:
                    б) «перешагивание»;
                    в) «согнув ноги»;
                    г) «прогнувшись».
а) «ножницы»;

• Как часто проходят Олимпийские игры?
        а) каждый год;
        б) один раз в два года;
        в) один раз в три года;
        г) один раз в четыре года.
• Олимпийский девиз – это:
                    а) «Быстрее, выше, сильнее»;
                    б) «Сильнее, выше,быстрее»;
                    в) «Выше, точнее, быстрее»;
                    г) «Выше, сильнее, дальше».
    7. Строевые упражнения – это:
8. Акробатика – это:
а) попеременно двухшажный ход;
б) низкий старт;
в) повороты на месте, перестроения;
г) верхняя подача.
а) прыжок через козла;
б) повороты, перестроения;
в) кувырки, перестроения;
г) упражнения с гантелями.
9. На уроках физкультуры нужно иметь:
а) джинсы; б) спортивную форму;
в) сапоги;
г) халат.
10. При проведении соревнований по баскетболу запрещается:
а) играть без судьи;
б) сидеть в раздевалке;
в) быть в спортивной форме и снять все украшения;
г) быть в школьной форме.
11. Выберите родину футбола:
а) Франция;
б) Англия;
в) Италия;
 Назовите,   частоту   сердечных   сокращений   (пульс)   в
                  г) Бразилия.
состоянии покоя у    здорового человека:
12.
          а) 5060 ударов  в минуту;
          б) 7080 ударов в минуту;
          в) 90100 ударов в минуту;
          г) 100110 ударов в минуту.
13.  Через какое время нужно устраивать короткие перерывы
для отдыха и выполнения физических упражнений (физкультпаузы
и физкультминутки), которые быстро  восстанавливают внимание
и работоспособность?
 Одновременный
  бесшажный
17.
дистанцию:
            а) 1 час 30 минут; б) 1 час; в) 4045 минут; г) 2530 минут.
14. Назовите количество человек в баскетбольной команде:
             а) 10;          б) 5;           в) 12;           г) 8.
15. Игра « Волейбол» появилась в:
         а) В Великобритании;  б) в США; в) В Италии; г) во Франции.

  ход   применяется   при
16.
движении:
18. Бег на длинные дистанции – это:
а) на равнине и в гору; б) в гору и под уклон;
в) под уклон и на равнине; г) с крутой горы и под уклон.
 При   спуске   с   горы   на   лыжах   следует   соблюдать
а) не менее 10 метров; б) не менее 30 метров;
в) не менее 20 метров; г) не менее 40 метров.
а) 400 и 800 метров; б) 1000, 1500 и 2000 метров;
в) 100 и 200 метров; г) 30 и 60 метров.
19. Способ прыжков в высоту, изучаемый в школе:
а)   «перекидной»;
  б)   «волна»;
«перешагивание».
  г)
20.  Где будут проходить зимние  Олимпийские игры в 2014
году?
а) в Москве; б) в СанктПетербурге; в) в Сочи; г) в Киеве.
21. Талисманом Олимпиады80 в Москве был:
а) тигренок Ходори; б) медвежонок Миша;
в) пёс Коби; г) зверёк Иззи.
22. Что относится к гимнастике?
  в)   «флоп»; 23. Акробатика – это:
а) ворота; б) перекладина; в) шиповки;               г) ласты.
а) строевые упражнения; б) упражнения на брусьях;
в) прыжок через козла; г) кувырки.
24. На занятиях по гимнастике следует:
а) заниматься в школьной форме; б) заниматься без учителя;
в) заниматься в спортивной форме с учителем; г) заниматься
самостоятельно в раздевалке.
25. На занятиях по баскетболу нужно играть:
а) футбольным мячом; б) волейбольным мячом;
в) баскетбольным мячом;  г) резиновым мячом.
а) одна; б) четыре; в) три; г) две.
а) 1905 году; б) 1870 году; в) 1915 году; г) 1895 году.
26. Количество замен в футболе:
27. Игра «Волейбол» появилась в:
За правильный ответ начисляется2,0 балла,
неправильный0 баллов
МАТРИЦА ОТВЕТОВ
на задания  Школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по
физической культуре (теоретический этап)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

file_name: Олимпиада 7кл.docx

intro:
Как часто проходят Олимпийские игры?
        а) каждый год;
        б) один раз в два года;
        в) один раз в три года;
        г) один раз в четыре года.

Олимпийский девиз – это:
                    а) «Быстрее, выше, сильнее»;
                    б) «Сильнее, выше,быстрее»;
                    в) «Выше, точнее, быстрее»;
                    г) «Выше, сильнее, дальше».
    7. Строевые упражнения – это:
а) попеременно двухшажный ход;
б) низкий старт;
в) повороты на месте, перестроения;
г) верхняя подача.


extracted_text:
Дополнительный материал по химии на тему: «ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ»
Роль поваренной соли в обмене веществ
человека и животных
С уверенностью можно сказать, что по крайней мере одно химическое
соединение в довольно чистом виде имеется в каждом доме, в каждой семье.
Это – поваренная соль, или, как ее называют химики, хлорид натрия NaCl.
Известно, что охотники, уходя из таежного приюта, непременно оставляют
для   случайных   путников   спички   и   соль.   Поваренная   соль   совершенно
необходима   для   жизнедеятельности   организма   человека   и   животных.
Недостаток   этой   соли   приводит   к   функциональным   и   органическим
расстройствам:   могут   возникать   спазмы   гладкой   мускулатуры,   иногда
поражаются нервные центры. Длительное солевое голодание может привести
к   гибели   организма.   Суточная   потребность   в   поваренной   соли   взрослого
человека составляет 10–15 г. В условиях жаркого климата потребность в соли
возрастает до 25–30 г. Это связано с тем, что хлорид натрия выводится из
тела человека с потом и для восстановления его потерь в организм нужно
вводить больше соли. При работе в горячих цехах и в условиях сухого и
жаркого климата врачи рекомендуют пить подсоленную воду (0,3–0,5%ный
раствор   поваренной   соли),   так   как   соль   способствует   удержанию   воды   в
тканях.
Если не давать животному пищи, то через какоето время оно погибнет
от   истощения   организма.   Если   животное   кормить   без   ограничения,   но
обессоленной пищей, то оно умрет еще быстрее. Дело в том, что поваренная
соль служит источником образования в желудке соляной (хлороводородной)
кислоты,  которая   является   составной   частью   желудочного   сока.  Суточное
количество   желудочного   сока   взрослого   человека   достигает   2   л.   Его
кислотность характеризуется значением рН, равным 1,5–2,0.
При   пониженной   кислотности   врачи   прописывают   пациенту   слабый
водный   раствор   соляной   (хлороводородной)   кислоты,   а   при   повышенной
кислотности   больной   испытывает   изжогу   и   ему   рекомендуют   принимать
питьевую   соду.   Она   нейтрализует   избыток   кислоты   в   соответствии   с
уравнением:
HCl + NaHCО3 = NaCl + СО2 + Н2О
Пищевые   белки,   поступающие   в   желудок,   под   действием   фермента
пепсина   (биологического   катализатора)   расщепляются   на   отдельные
аминокислоты   или   блоки   этих   аминокислот.   Из   них   синтезируется   белок,
присущий   данному   организму.   Фермент   пепсин   образуется   из   другого
фермента – пепсиногена. Для превращения пепсиногена в пепсин необходима
соляная   кислота.   При   ее   недостатке   в   желудочном   соке   переваривания   и
усвоения белков не происходит или идет в малой степени. Соляная кислота
также   участвует   в   образовании   гормона   секретина   и   некоторых   других гормонов, стимулирующих деятельность поджелудочной железы. Кроме того,
она способствует переходу пищевых масс из желудка в двенадцатиперстную
кишку   и   обезвреживанию   микробов,   попадающих   в   желудок   из   внешней
среды.
Солевой баланс в организме человека
Однако   хлорид   натрия   нужен   организму   человека   или   животного   не
только для образования соляной кислоты в желудочном соке. Эта соль входит
в тканевые жидкости и в состав крови. В последней ее концентрация равна
0,5–0,6 %.
Водные   растворы   NaCl   в   медицине   используют   в   качестве
кровезамещающих   жидкостей   после   кровотечений   и   при   явлениях   шока.
Уменьшение содержания NaCl в плазме крови приводит к нарушению обмена
веществ в организме.
Не получая NaCl извне, организм отдает его из крови и тканей.
Хлорид   натрия   способствует   задерживанию   воды   в   организме,   что,   в
свою очередь, приводит к повышению артериального давления. Поэтому при
гипертонической   болезни,   ожирении,   отеках   врачи   рекомендуют   снижать
суточное   потребление   поваренной   соли.  Избыток   в   организме   NaCl   может
вызвать острое отравление и привести к параличу нервной системы.
Организм   человека   быстро   реагирует   на   нарушение   солевого   баланса
появлением мышечной слабости, быстрой утомляемостью, потерей аппетита,
возникновением неутолимой жажды.
Поваренная   соль   обладает   слабыми   антисептическими   свойствами.
Развитие   гнилостных   бактерий  прекращается   при   ее   содержании   в   воде   в
количестве   10–15 %.   Это   свойство   широко   используют   в   пищевой
промышленности и при сохранении пищевых продуктов в домашних условиях.
Получение поваренной соли
Нам трудно представить, что в прошлом во многих странах соль служила
существенным   источником   пополнения   казны,   была   важным   предметом
торговли.   Изза   соли   велись   кровопролитные   войны   между   соседними
народами,   а   по   причине   непомерно   высоких   налогов,   устанавливаемых   на
соль,   происходили   народные   восстания   (соляные   бунты).   Например,   такой
бунт произошел в Москве весной 1648 г. Причиной его послужил повышенный
налог   на   соль,   введенный   царем   Алексеем   Михайловичем.   Этот   бунт
окончился тем, что правительство, напуганное размахом волнений (из Москвы
бунт перекинулся на Сольвычегодск, Устюг Великий, Соликамск), снизило
уровень налога. Многие народные волнения в Китае, других странах Азии, в
Европе кончались не столь благополучно.
В   некоторых   странах   соль   выполняла   даже   роль   денежной   единицы.
Венецианский   путешественник   Марко   Поло,   посетивший   Китай   в   1286   г.,
описал использовавшиеся там монеты из кристаллов каменной соли. Особое
распространение   денежные   единицы   из   соли   получили   во   многих   районах Центральной Африки. В Эфиопии стандартные бруски каменной соли были в
ходу   в   качестве   денежной   единицы   еще   в   XIX   в.   Многочисленные
исторические   документы   свидетельствуют   о   том,   что   римским   воинам,   а
затем   и   крестоносцам   нередко   жалованье   выплачивали   солью.   Ученые
считают, что, возможно, с этим связано происхождение французского слова
«салер» (жалование) и итальянского «сольди» (мелкая монета).
Организм первобытного человека получал необходимое количество соли
с   пищей   животного   происхождения.   Однако   потребности   организма
заставляли   искать   ее   в   более   концентрированном   виде.   Давно   было
обнаружено, что некоторые растения имеют приятный соленый вкус. Такие
растения   сушились,   а   затем   сжигались   в   костре.   Получающуюся   золу
использовали в качестве приправы к пище.
Позднее   люди   научились   поливать   горящие   в   костре   куски   дерева
соленой водой из моря или озера и оставшуюся золу также использовать в
пищу.
Уже за две тысячи лет до н. э. китайцы научились получать поваренную
соль выпариванием морской воды. Способ извлечения соли из морской воды
выпариванием независимо был изобретен также в различных других странах.
Вначале   он   появился   в   странах   с   сухим   и   жарким   климатом   –   в   Индии,
Греции,   Риме.   Позднее   таким   способом   соль   стали   добывать   во   Франции,
Испании,   в   Крыму.   На   севере   нашей   страны   морская   вода   выпаривалась
(варилась) в больших чанах, а источником энергии служили дрова. Однако в
северных районах, в частности па берегах Белого моря, было и существенное
усовершенствование способа извлечения соли из морской воды.
Поморы   давно   заметили,   что   при   замерзании   морской   воды   лёд
получается несоленым, а оставшаяся незамерзшей вода становится гораздо
солонее.   Расплавляя   лед,   можно   получать   пресную   воду   из   морской,   а   из
рассола вываривать поваренную соль с меньшими энергетическими затратами.
Все,   кто   пробовал   на   вкус   морскую   воду,   помнят,   что   она   имеет
горьковатый привкус и мало похожа на водный раствор поваренной соли. Это
означает, что в морской воде кроме хлорида натрия содержатся другие соли.
Опять же, кому доводилось быть на различных морях, помнят, что по вкусу,
плотности, по раздражающему действию на глаза воды отличаются, а значит,
они имеют разный состав. Кроме хлорида натрия в морской воде содержатся:
хлорид и сульфат магния, хлорид и сульфат калия, карбонат и гидрокарбонат
кальция.
При   выпаривании   морской   воды   при   температурах   20–35°С   вначале
выделяются   наименее   растворимые   соли   –   карбонаты   кальция,   магния   и
сульфат кальция. Затем выпадают более растворимые соли – сульфаты натрия
и   магния,   хлориды   натрия,   калия,   магния   и   после   них   сульфаты   калия   и
магния.   Порядок   кристаллизации   солей   и   состав   образующихся   осадков
может   несколько   меняться   в   зависимости   от   температуры,   скорости испарения и других условий. При варке соли испарение рассола проводят не
досуха, и оставшийся богатый солями магния раствор отбрасывают.
Горьковатый вкус морской воды обусловлен именно солями магния.
Многие знают, что поваренная соль, находящаяся на влажном воздухе,
отсыревает.
Чистый хлорид натрия – негигроскопичное вещество, т. е. не притягивает
влагу. Гигроскопичны хлориды магния и кальция. Их примеси почти всегда
содержатся в поваренной соли и благодаря им происходит поглощение влаги.
В удаленных от моря районах иногда встречаются подземные соляные
источники. Люди издавна использовали их для вываривания соли. В нашей
стране уже со времени владычества татарского хана Батыя и его потомков
поваренная соль добывалась из озер Нижнего Поволжья, местности с сухим и
жарким   климатом.   В   созвездии   соленых   озер   этого   района   особенно
выделяются озера Эльтон и Баскунчак. Промышленная эксплуатация озера
Эльтон   осуществляется   более   полутора   веков.   Свежеосажденная   соль   за
многие   геологические   периоды   преобразовалась   в   осадочную   породу   –
каменную   соль.   Окраска   и   прозрачность   последней   зависят   от   характера
примесей.
Исследования озера Эльтон показали, что его донная толща состоит из
двух   мощных   пластов   каменной   соли,   разделенных   слоем   глины.   Толщина
нижнего слоя в среднем равна 14,4 м, а верхнего, выстилающего дно, – 18,25
м. Этот слой простирается более чем на 150 км2.
Озеро Эльтон имеет большой запас поваренной соли, но еще более богато
этой солью озеро Баскунчак, которое и является в настоящее время основной
сырьевой базой в Нижнем Поволжье.
В   земной   коре   довольно   часто   встречаются   пласты   каменной   соли.
Считают,   что   они   получаются   при   деформации   земной   коры   с   пластами
осадочных пород, образовавшихся в результате выпаривания морской воды
или вод соленых озер. Каменная соль при деформациях выдавливается вверх с
образованием сплошных соляных куполов, обычно имеющих в плане округлую
форму  и достигающих  нескольких  километров  в  диаметре.  Одно  из  таких
давно   разведанных   месторождений   каменной   соли   расположено   близ   г.
Илецка   в   Оренбургской   области.   Соляной   купол   этого   месторождения
простирается на 2 км в длину, 1 км в ширину и уходит вглубь также на 1 км.
В   Пермской   области   эксплуатируется   богатейшее   месторождение
сильвинита.   Это   соляная   горная   порода,   состоящая   из   хлоридов   калия   и
натрия. При его переработке на удобрение извлекается КСl, a NaCl является
отходом.   Путем   простой   промывки   водой   (КСl   растворяется   лучше,   чем
NaCl) получается техническая соль с 98%ным содержанием NaCl.
Использование NaCl в химической промышленности Поваренная   соль   является   важнейшим   сырьем   химической
промышленности.   Из   нее   получают   соду,   хлор,   хлороводородную   кислоту,
гидроксид натрия, металлический натрий.
При   изучении   свойств   почв   ученые   установили,   что   будучи
пропитанными хлоридом натрия, они не пропускают воду. Это открытие было
использовано при строительстве оросительных каналов и водоемов. Если дно
водоема   покрыть   слоем   земли,   пропитанной   NaCl,   то   утечки   воды   не
происходит.   Для   этой   цели,   конечно,   применяют   техническую   соль.
Строители используют хлорид натрия для устранения смерзания почвы зимой.
Для   этого   участки   грунта,   которые   планируется   вынимать,   осенью   густо
посыпают   NaCl.   В   этом   случае   в   сильные   морозы   данные   участки   земли
остаются мягкими.
Химики хорошо знают, что смешением мелкоизмельченного льда с поваренной
солью можно получить эффективную охлаждающую смесь. Например, смесь
состава   30   г   NaCl   на   100   г   льда   охлаждается   до   температуры   20°С.   Это
происходит потому, что водный раствор соли замерзает при отрицательных
температурах. Следовательно, лед, имеющий температуру около 0 °С, будет
плавиться   в  таком   растворе,   отнимая   теплоту   от   окружающей   среды.  Это
свойство смеси льда и поваренной соли могут с успехом использовать также и
домохозяйки.

file_name: поваренная соль.docx

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.

химия

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ»


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Школьный этап
Задания для 8 класса
1. Термин «Олимпиада» в древней Греции обозначал…
а. синоним Олимпийских игр.
б. собрание спортсменов в одном городе.
в. четырехлетний период между Олимпийскими играми.
г.
  наступление   которого
первый   год   четырехлетия,
2. Когда празднуются Игры Олимпиады?
празднуются играми.
года начала Олимпиады.
3. Задачи по упрочению и сохранению здоровья в процессе физического
а. Это зависит от решения МОК.
б. В течение первого года празднуемой Олимпиады.
в.  В   течение   второго   календарного   года,   следующего   после
г. В течение последнего года празднуемой Олимпиады.
воспитания решаются на основе…
а. закаливания и физиотерапевтических процедур.
б. совершенствования телосложения.
в. обеспечения полноценного физического развития.
г. формирования двигательных умений и навыков.
  Оздоровительное   значение   физических   упражнений
4.
обусловливает их…
5.   Совершенствование   духовных   и   природных   сил   человека
преимущественно характерно для … деятельности.
а. форма.
б. содержание.
в. техника.
г. гигиена.
а. профессиональной
б. физкультурной
в. корригирующей
г. спортивной
6.   Здоровый   образ   жизни   –   это   способ   жизнедеятельности,
направленный на…
а. развитие физических качеств людей.
б. поддержание высокой работоспособности людей.
в. сохранение и улучшение здоровья людей.
г. подготовку к профессиональной деятельности.
7. Инициатором возрождения Олимпийских игр современности
является
а. Римский император Феодосий I.
б. Пьер де Фреди, барон де Кубертен.
в. Философмыслитель древности Аристотель.
г. Хуан Антонио Самаранч.
8.   Физические   упражнения,   используемые   для   исправления
различных   деформаций   опорнодвигательного   аппарата,
называются …
а. подводящими.
б. имитационными.
в. корригирующими. г. общеразвивающими.
9. Развитию выносливости соответствует режим работы и отдыха,
когда каждое последующее упражнение выполняется в фазе ...
а. не довосстановления работоспособности.
б. полного восстановления работоспособности.
в. Сверх восстановления.
г. повышенной работоспособности.
10. Основным критерием эффективности многолетней спортивной
подготовки   является:
а. максимальный фонд двигательных умений и навыков.
б. наивысший уровень развития физических качеств.
в. здоровье спортсмена.
г. наивысший спортивный результат.
11.
  Система   организационнометодических   мероприятий,
позволяющих   наметить   направление   специализации   юного
спортсмена в определенном виде спорта, называется:
а. спортивным отбором.
б. спортивной ориентацией.
в. педагогическим тестированием.
г. диагностикой предрасположенности.
12. Назовите главные принципы кодекса спортивной чести «Фэйр
Плэй».
а.  Сохранять   чувство   собственного   достоинства   при   любых
б.  Не   стремиться   к   победе   любой   ценой;   на   спортивной
в.  Сочетание   физического   совершенства   с   высокой
г.  Относиться с уважением и быть честным по отношению к
обстоятельствах.
площадке сохранять честь и благородство.
нравственностью.
соперникам, судьям, зрителям.
13. Спортивноигровую деятельность характеризует…
а. обучающееразвивающая направленность.
б. небольшое количество относительно стандартных ситуаций.
в. не постоянство и неопределенность структуры деятельности
г. высокая значимость качества исполнения роли относительно
14.   Потребность   в   физическом   совершенствовании   относится   к
категории…
участников.
стремления к победе.
а. биологических
б. мотивов
в. привычек
г. убеждений.
  Возникновение   физических   упражнений   исторически
15.
обусловлено преимущественно…
а. уровнем развития первобытных людей.
б. условиями существования человечества.
в. характером трудовых и боевых действий людей.
г. географическим расположением обитания людей.
16. Условием укрепления здоровья и совершенствования волевых
качеств является…
а. закаливание организма.
б. участие в соревнованиях.
в. ежедневная утренняя зарядка. 18. Физическое воспитание представляет собой…
а.  способ   освоения   ценностей,   накопленных   в   сфере   физической
культуры.
б. процесс выполнения физических упражнений.
в. способ повышения работоспособности и укрепления здоровья.
19. Нагрузка физических упражнений характеризуется…
г. обеспечение общего уровня физической подготовленности.
а. величиной их воздействия на организм.
б. напряжением определенных мышечных групп.
в. временем и количеством повторений двигательных действий.
г.
 подготовленностью   занимающихся,   их   возрастом   и
состоянием здоровья.
20. Основой методики воспитания физических качеств является…
а. возрастная адекватность нагрузки.
б. обучение двигательным действиям.
в. выполнение физических упражнений.
г. постепенное повышение силы воздействия.
а) 1905 году; б) 1870 году в) 1915 году г) 1895 году
21.Игра  «Волейбол» появилась в
22. Назовите частоту сердечных сокращений (пульс) в состоянии
покоя у здорового человека:
а) 5060 ударов в минуту; б) 7080 ударов в минуту;
в) 90100 ударов в минуту г) 100110 ударов в минуту
23.   здоровый   образ   жизни   –   это   способ   жизнидеятельности,
направленный на….
а) …развитие физических качеств людей.
б)… сохранение и улучшение здоровья людей.
в)   подготовку к профессиональной деятельности.
г)...поддержание высокой работоспособности людей.
а) тигренок Ходори;    б) медвежонок Миша;
в) пес Коби; зверек     г) Иззи
24.Талисман олимпиады 80 в Москве был:
25.Движения   или   двигательные   действия,
  специально
используемые   для   физического   совершенствования   человека   –
это…
г. выполнение физических упражнений.
17.  Основным   показателем,   характеризующим   стадии   развития
организма, является …
а. биологический возраст.
б. календарный возраст.
в. скелетный и зубной возраст.
г. сенситивный период.
а) физические упражнения
б) физическое развитие
в) физическое воспитание
г) физическая подготовленность
26.Бег на короткие дистанции – это:
а) 200 и 400 метров
б) 30 и60 метров
в) 800 и 1000 метров
г) 1500 и 2000 метров
а) «Быстрее, выше, сильнее»
27. Олимпийский девиз – это 28.Подготовка спортивного резерва – это
б) «Сильнее, выше, быстрее»
в) «Выше, точнее, Быстрее»
г) «Выше, сильнее, дальше»
а) часть спорта, направленная на организацию
б) вид физического воспитания
в) многолетний целенаправленный процесс
г) одно из основных показателей
29. Здоровье человека, прежде всего зависит от…
а) состояния окружающей среды
б) деятельности учреждений здравоохранения
в) наследственности
г) образа жизни
а) у горы Олимп
б) в Афинах
в) в Спарте
г) в Олимпии
30. Древнегреческие Игры Олимпиады праздновались...
За   правильный   ответ   начисляется2,0   балла,
неправильный0 баллов
МАТРИЦА ОТВЕТОВ
на задания  Школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по
физической культуре (теоретический этап)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

file_name: Олимпиада 8кл.docx

intro:
7. Инициатором возрождения Олимпийских игр современности является
а. Римский император Феодосий I.
б. Пьер де Фреди, барон де Кубертен.
в. Философ-мыслитель древности Аристотель.
г. Хуан Антонио Самаранч.
8. Физические упражнения, используемые для исправления различных деформаций опорно-двигательного аппарата, называются …
а. подводящими.
б. имитационными.
в. корригирующими.
г. общеразвивающими.
9. Развитию выносливости соответствует режим работы и отдыха, когда каждое последующее упражнение выполняется в фазе ...
а. не довосстановления работоспособности.
б. полного восстановления работоспособности.
в. Сверх восстановления.
г. повышенной работоспособности.
10. Основным критерием эффективности многолетней спортивной подготовки   является:
а. максимальный фонд двигательных умений и навыков.
б. наивысший уровень развития физических качеств.
в. здоровье спортсмена.
г. наивысший спортивный результат.


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Школьный этап
• Здоровый образ жизни – способствует жизнедеятельности,
Задания для 9 класса
• Оздоровительное значение физических упражнений обуславливает
• Основным показателем, характеризующим стадии развития
направленный на …
А) развитие физических качеств людей.
Б) поддержание высокой работоспособности людей.
В) сохранение и улучшение здоровья людей.
Г) подготовку к профессиональной деятельности.
их…
А) форма
Б) содержание
В) техника
Г) гигиена
организма, является…
А) биологический возраст
Б) календарный возраст
В) скелетный и зубной возраст
Г) сенситивный период
А) в зависимости от решения МОК
Б) в течение первого года празднуемой Олимпиады
В) в течение последнего года празднуемой Олимпиады
Г) в течение второго календарного года, следующего после начала
Олимпиады.
• Заключительный этап подготовки атлетов к играм в древней
Греции проводился в специальном помещении, называемом…
А) гимнасий
Б) амфитеатр
В) стадиодром
Г) ипподром
А) гимнастике
Б) боксе
В) плавании
Г) борьбе
А) в Спарте
Б) у горы Олимп
В) в Олимпии
Г) в Афинах
А) соревнований по летним или зимним видам спорта
Б) игр Олимпиады и зимних олимпийских игр
В) соревнований между странами
Г) открытия, соревнований, награждения участников и закрытие
А) плавании
Б) легкой атлетике
• Факел олимпийского огня современных игр зажигается…
• Александр Карелин – Чемпион Олимпийских игр в …
• Игры  Олимпиады проводятся …
• Олимпийские игры состоят из…
• Александр Попов – чемпион игр в … • Конечной целью и сущностью спорта является:
•
• Физическая работоспособность – это…
В) ганках на лыжах
Г) велоспорте
 Игра «Волейбол» появилась в :
А) 1905 году;  Б) 1870 году;  В) 1915 году;   Г) 1895 году
А) способность человека длительное время выполнять
упражнения
Б) различные стороны двигательных возможностей
В) величина воздействия физических упражнений
Г) составная часть культуры
А) физическое совершенствование человека, реализуемое в
условиях соревновательной деятельности
Б) совершенствование двигательных умений и навыков
занимающихся
В) выявление, сравнение и сопоставление человеческих
возможностей
Г) развитие физических способностей в соответствии с
индивидуальными возможностями занимающихся
препятствием к увеличению…
А) …быстроты
Б) …гибкости
В) …роста
Г) …координации
• Свойство опорнодвигательного аппарата, обусловливающие
возможность выполнения движений с большой амплитудой,
обозначается как…
А)… гибкость
Б)… ловкость
В)… быстрота
Г)… реакция
А) …челночный бег
Б) …подвижные игры
В) …прыжки через скакалку
Г) …упражнения на равновесия
• В подростковый период силовые упражнения могут служить
• Развитию вестибулярной устойчивости способствует…
16.   Система организационнометодических мероприятий, позволяющих
наметить  направление специализации  юного  спортсмена  в   определенном
виде спорта, называется:
17. Основу двигательных способностей человека составляют:
А)  спортивным отбором.
Б)  спортивной ориентацией.
В)  педагогическим тестированием.
Г)  диагностикой предрасположенности.
А)  психодинамические задатки.
Б)  физические качества.
В)  двигательные умения.
Г)   двигательные навыки.
А)  оперативного контроля.
Б)  текущего контроля.
В)  итогового контроля.
18. Реакция организма занимающихся на физическую нагрузку в процессе
урока (занятия) определяется с помощью: А)  физической нагрузкой.
Б)  интенсивностью физической нагрузки.
В)  моторной плотностью урока.
Г)  общей плотностью урока.
21.   Годичный   цикл   спортивной   тренировки   делится   на   следующие
периоды:
А)  втягивающий, базовый, восстановительный.
Б)  подготовительный, соревновательный, переходный.
В)  тренировочный, основной, соревновательный.
Г)  осенний, зимний, весенний, летний.
22.   Статические,   динамические,   циклические,   ациклические   и
комбинированные  физические упражнения относятся к классификации
…
Г)  рубежного контроля.
19.     В   соответствии   с   состоянием   здоровья,   физическим   развитием,
уровнем   физической   подготовленности   все   школьники   для   занятий
физической   культурой   распределяются   на   следующие   медицинские
группы:
А)  слабую, среднюю, сильную.
Б)  основную, подготовительную, специальную.
В)     без   отклонений   в   состоянии   здоровья,   с   отклонениями   в
состоянии здоровья.
Г) оздоровительную, физкультурную, спортивную.
20.   Отношение   педагогически   оправданных   (рациональных)  затрат
времени к общей продолжительности урока называется:
23. Сила движения  это…
24. Амплитуда движения измеряется в …
А) физиологической.
Б) по признаку спортивной специализации.
В) по  признаку особенностей мышечной деятельности.
Г) биомеханической.
А) пространственная ориентация поступательного движения.
Б) мера физического воздействия тела человека или его части на
объекты внешней среды.
В) пространственный рисунок тела и его частей.
Г) способность человека преодолевать внешнее сопротивление.
А) минутах.
Б) метрах.
В) угловых градусах.
Г) секундах.
25. Способность, как можно дольше удерживать достигнутую
максимальную скорость, называется...
А) скоростным индексом.
Б) абсолютным запасом скорости.
В) коэффициентом проявления скоростных способностей.
Г) скоростной выносливостью.
А) искривление позвоночника вперёд.
Б) искривление позвоночника назад.
В) искривление позвоночника вправо.
Г) искривление позвоночника влево.
  Состояние   организма,
 26. Лордоз  ...
27.
  дающее   человеку   возможность   в
максимальной   степени   реализовать   свою   генетическую   программу   в
условиях   конкретного   социокультурного   бытия   данного   человека, называется …
А) закаленностью.
 Б)  конституцией (биотипом).
 В)  здоровьем.
 Г)  работоспособностью.
28.   Назовите   компонент   физической   культуры,   раскрывающий
психофизические способности человека на предельных уровнях.
29. Физическая реабилитация  это…
А) Физическая рекреация.
Б) Физическое воспитание.
В) Спорт.
Г) Физическая реабилитация.
А) деятельность, направленная на улучшение развития двигательных
качеств и физических способностей.
Б) мероприятия, направленные на улучшение физического развития
человека.
В)   специализированный   процесс   физического   воспитания,
направленный на решение оздоровительной задачи.
Г)   деятельность   по   восстановлению   частично   утраченных   или
ослабленных психофизических функций и способностей человека.
А) количество элементов.
Б) состав и строение.
В) цели и задачи.
Г) средства и методы.
30. В понятие «структура» включается…
За   правильный   ответ   начисляется2,0   балла,
неправильный0 баллов
МАТРИЦА ОТВЕТОВ
на задания  Школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по
физической культуре (теоретический этап)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

file_name: Олимпиада 9кл.docx

intro:
Основным показателем, характеризующим стадии развития организма, является…
А) биологический возраст
Б) календарный возраст
В) скелетный и зубной возраст
Г) сенситивный период
Игры  Олимпиады проводятся …
А) в зависимости от решения МОК
Б) в течение первого года празднуемой Олимпиады
В) в течение последнего года празднуемой Олимпиады
Г) в течение второго календарного года, следующего после начала Олимпиады.


extracted_text:
Дополнительный материал по химии на тему:
«СОСТАВ И СВОЙСТВА ПОЧВЫ. УЛУЧШЕНИЕ СТРУКТУРЫ
ПОЧВ ХИМИЧЕСКИМИ ПРЕПАРАТАМИ»
Земля как планета Солнечной системы существует около 4,6 млрд лет.
Считают,   что   жизнь   на   ней   зародилась   около   4   млрд   лет   назад.   Ученые
обнаружили   следы   деятельности   первобытного   человека,   возраст   которых
оценивается в 600–700 тысяч лет. Эра земледелия насчитывает всего лишь 17
тысяч лет.
За   многомиллионные   эпохи   вода,   воздух,   а   затем   и   первые   живые
организмы разрушали и измельчали каменные породы земной коры. Отмирая,
живые   организмы   образовывали   перегной   или,   как   его   называют   ученые,
гумус. Он смешивался с измельченной породой, склеивал и цементировал ее.
Так зарождалась почва на нашей планете. Первая почва служила субстратом
для   первых   наземных   растений,   которые   в   свою   очередь   способствовали
новому   ускоренному   образованию   гумуса.   Еще   с   большим   ускорением
процесс   почвообразования   стал   протекать   с   появлением   организмов,
населивших почвенный слой. Превращению органического вещества в гумус
способствовали   различного   рода   бактерии.   Образование   и   распад
органических веществ в почве считается главной причиной почвообразования.
Таким образом, почва состоит из минеральной и органической частей.
Минеральная часть составляет от 90 до 99 % и более всей массы почвы. В
ее   состав   входят   почти   все   элементы   периодической   системы   Д.   И.
Менделеева.   Однако   основными   составляющими   минеральной   части   почв
являются связанные в соединения кислород, кремний, алюминий и железо.
Эти четыре элемента составляют около 93 % массы минеральной части почвы.
Органическая часть (гумус) является основным источником питательных
веществ   для   растений.   Благодаря   жизнедеятельности   населяющих   почву
микроорганизмов   происходит   минерализация   органического   вещества   с
освобождением   в   доступной   для   растений   форме   азота,   фосфора,   серы   и
других   необходимых   для   растений   химических   элементов.   Органическое
вещество оказывает большое влияние на формирование почвы и изменение ее
свойств.   При   разложении   органических   веществ   в   почве   выделяется
углекислый   газ,   который   пополняет   приземную   часть   атмосферы   и
ассимилируется растениями в процессе фотосинтеза.
Однако какой бы богатой питательными веществами ни была почва, рано
или поздно она начинает истощаться. Поэтому для поддержания плодородия в
нее   необходимо   вносить   питательные   вещества   (удобрения)   органического
или   минерального   происхождения.   Удобрения   не   только   поставляют
растениям   питательные   вещества,   но   и   улучшают   физические,   физико
механические,   химические   и   биологические   свойства   почв.   Органические
удобрения   в   значительной   степени   улучшают   также   водновоздушный   и тепловой   режим   почв.   Способность   почвы   поглощать   пары   воды   и
газообразные   вещества   из   внешней   среды   является   ее   важной
характеристикой.   Благодаря   этой   способности   почва   задерживает   влагу,   а
также аммиак, образующийся в результате разложения органических веществ
и служащий основой синтеза белка.
Почвы обладают ионообменными свойствами, аналогичными свойствам
ионообменных   смол.   Благодаря   им   почвы   задерживают   катионы   и   анионы
солей   и   постепенно   замещают   их   на   другие,   поступающие   извне.   Плохо
закрепляются в почве анионы NO3Ї и С1Ї, так как они очень подвижны. При
избытке влаги эти анионы легко вымываются из поверхностных слоев почв и
переносятся в более глубокие слои. Считают, что в подземные воды уходит до
13 % нитратного азота, содержащегося во вносимых на поля удобрениях.
Из   катионов   почва   как   ионообменник   «заряжена»   главным   образом
ионами  кальция   Са2+,  в  меньшей  мере  –  магния  Mg2+,  и  еще   в  меньшей –
+, натрия Na+ и калия К+. Ионы Са2+ и Mg2+ способствуют
ионами аммония NH4
поддержанию   прочной   структуры   почвы.   Под   структурностью   почвы
понимают ее способность распадаться на отдельные комочки. Ионы К+ и NH4
+,
и особенно Na+, напротив, способствуют разрушению структурных агрегатов
почвы и усиливают вымывание гумуса и минеральных веществ. Во влажном
состоянии такая почва становится липкой, а в сухом превращается в глыбы,
не поддающиеся обработке (так называемый солонец). Вытекающая из такой
почвы вода имеет цвет чайного настоя, что указывает на потерю гумуса.
Важное значение имеет химическое связывание почвой анионов некоторых
кислот. Нитратные и хлоридные анионы не дают малорастворимых
соединений с катионами, обычно содержащимися в почве. Напротив, анионы
фосфорной, угольной, серной кислот образуют с ионами кальция
малорастворимые соединения. Это и обусловливает химическую
поглотительную способность почв.


extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по физической культуре
Школьный этап
10  классы
отчество_________________________________________________________
Фамилия, имя,
Школа,класс__________________________________________________________
________
Инструкция по выполнению заданий
Задания представлены в форме тестов и определений.
Вопросы   даны   в   закрытой   форме,   то   есть   с   предложенными   вариантами
завершения.   При   выполнении   этих   заданий   необходимо   выбрать   правильное
завершение из предложенных вариантов. Среди них содержатся как правильные,
так   и   неправильные   завершения,   а   также   частично   соответствующие   смыслу
утверждения. Правильным является только одно – то, которое наиболее полно
соответствует   смыслу   утверждения.
  Выбранные   варианты   отмечаются
зачеркиванием соответствующего квадрата в бланке ответов: «а», «б», «в» или
«г»;
Записи должны быть разборчивыми.
Внимательно читайте задания и предлагаемые варианты ответов. Старайтесь
не   угадывать,   а   логически   обосновывать   сделанный   Вами   выбор.   Пропускайте
незнакомые задания вместо их выполнения путем догадки. Это позволит сэкономить
время   для   выполнения   других   заданий.   Впоследствии   можно   вернуться   к
пропущенному заданию.
Будьте   внимательны,   делая   записи   в   бланке   ответов.   Исправления   и
подчистки оцениваются как неправильный ответ.
На выполнение теоретического задания дается 45 минут.
Правильный ответ оценивается в 1 балл.
ТЕСТ
1.В каких командных спортивных играх спортсмены СССР и России никогда
не становились чемпионами Олимпийских игр?
а) Водное поло
б) Футбол
в) Хоккей на траве
г) Баскетбол
2.
движением?
а) Международная Федерация Олимпийских видов спорта
б) Организация Объединенных наций
в) Международный Олимпийский Комитет
г) Организация ЮНЕСКО
3. В каком городе состоялись зимние Олимпийские игры 1998 года?
  Какая   международная   организация   руководит   параолимпийским а) Москва
б) Лиллехаммер
в) Нагано
г) СолтЛейкСити
4.Как называется главный форум Олимпийского движения?
а) Съезд
б) Сессия
в) Конгресс
г) Слет
5.В каком городе проходили летние Олимпийские игры 2004 года?
а) в ЛосАнджелесе
б) в СолтЛейкСити
в) в Сиднее
г) в Афинах
6.В какой стране были разработаны правила футбола?
а) в Дании
б) в Канаде
в) в Англии
г) в Бразилии
7.Дайте определение понятию «Спорт».
а) спорт – это то же, что и физическая культура.
б) спорт – это составная часть физической культуры, имеющая соревновательный
характер.
в)   спорт   –   это   соревновательная   деятельность,   непосредственно   направленная   к
высшим достижениям в данной деятельности.
г)  спорт – это одна из форм рекреации (развлечение, отдых)
8. Впервые с 1912 года спортсмены нашей страны выступили под российским
флагом в:
а) 1992 г. на XVI играх в Альбервилле, Франция
б) 1992 г. на Играх XXV Олимпиады в Барселоне, Испания
в) 1994 г. на XVII играх в Лиллехаммере, Норвегия
г) 1996 г. на Играх XXVI Олимпиады в Атланте, США
9. На каких континентах пока не проводились Олимпийские игры?
а) Южная Америка
б) Африка
в) Австралия
г) Европа
10.   Специфика   физического   воспитания,   как   одного   из   видов   воспитания,
заключается…
а) в формировании двигательных умений и навыков человека
б) в воспитании физических качеств человека
в) в повышении физической работоспособности человека
г) во всем вышеперечисленном
11.Величина нагрузки физических упражнений обусловлена…
а) сочетанием объема и интенсивности двигательных действий, а также степенью
преодолеваемых при их выполнении трудностей б) массой тела
в) утомлением, возникающим в результате их выполнения
г) частотой сердечных сокращений
12.Что из представленного не является отличительным признаком физической
культуры?
а) активная двигательная деятельность человека
б) положительные изменения в физическом состоянии человека
в) нормативы физической подготовленности
г) обеспечение безопасности жизнедеятельности
13.Способность   как   можно   дольше   удерживать   максимальную   скорость
называется:
а) скоростным индексом
б) абсолютным запасом скорости
в) коэффициентом проявления скоростных способностей
г) скоростной выносливостью
14.Какое из физических качеств при чрезмерном его развитии отрицательно
влияет на гибкость?
а) выносливость
б) сила
в) быстрота
г) координационные способности
15.Относительная сила – это…
а) сила, проявляемая человеком в пересчете на 1 кг собственного веса
б) сила, проявляемая одним человеком в сравнении с другими
в) сила, приходящаяся на 1 см физиологического поперечника мышцы
г) сила, проявляемая при выполнении одного физического упражнения сравнительно
с другим упражнением
16. Какие упражнения не эффективны при формировании телосложения?
а) упражнения, способствующие повышению быстроты движений
б) упражнения, способствующие снижению веса тела
в) упражнения, объединенные в форме круговой тренировки
г) упражнения, способствующие увеличению мышечной массы
17.Засчитывается ли мяч, забитый с удара от ворот в футболе?
а) да
б) нет
в) по решению судьи
г) да, если он коснулся земли
18. Во время игры в баскетбол судья поднимает руку вверх и показывает два
пальца  указательный и средний – это:
а) остановка игры на 2 минуты
б) двойная ошибка
в) засчитано 2 очка
г) удаляется с площадки игрок под вторым номером
19.Один временной отрезок игры в футболе, равный 45 минутам, называется:
а) тайм б) период
в) партия
г) круг
20. Если во время игры в волейбол игрок отбивает мяч ногой:
а) игра останавливается
б) игра продолжается
в) игрок удаляется
г) по решению судьи
21.Какая   форма   проявления   скоростных   способностей   определяется   по   так
называемому латентному (скрытому) периоду реакции?
а) скорость одиночного движения
б) частота движений
в) быстрота двигательной реакции
г) ускорение
22. Укажите, как называется метод организации деятельности занимающихся
на уроке, при котором весь класс выполняет одно и то же задание учителя
физической культуры?
а) фронтальный
б) поточный
в) одновременный
г) групповой
23. Ациклическим видом легкой атлетики является
а) метание молота
б) бег на 100 м.
в) бег с барьерами
г) спортивная ходьба
24. Силовое троеборье (пауэрлифтинг) не включает:
а) приседания со штангой на плечах
б) толчка штанги двумя руками
в) жима штанги, лежа на скамье
г) отрыва штанги от помоста (становая тяга)
25. Кровь возвращается к сердцу:
а) по артериям
б) по капиллярам
в) по венам
г) по артериолам
26. Какое из представленных утверждений не соответствует действительности?
а)   гигиенические   факторы   могут   применяться   как   самостоятельные   факторы
физического воспитания
б)   оздоровительный   эффект   природных   факторов   обладает   способностью   к
«переносу», он проявляется в различных условиях повседневной жизни и труда
в) естественные свойства природы и гигиенические факторы включены в группу
специфических средств физического воспитания
г)   в   физическом   воспитании   большое   внимание   уделяется   использованию
естественных свойств природы и гигиенических факторов 27.
……………………………………………………………………………….
Воспаление
мышцы

28. Технический прием атаки в волейболе, заключающийся в перебивании мяча
одной   рукой   на   сторону   соперника   выше   верхнего   края   сетки,
…………………………………………………
29. Организованный, систематический процесс, направленный на приобретение
отдельных   знаний,   навыков   и   умений,   под   руководством   педагогов
………………………………………
  Система   статических   упражнений,
30.
способствующих
эластичности
…………………………………………………………………..
повышению

  развивающих   гибкость   и

мышц,

Всероссийская олимпиада школьников по физической культуре
Муниципальный этап
Задания теоретического тура для 10  классов
отчество_________________________________________________________
Фамилия, имя,
Школа,класс____________________________________________________________
______
БЛАНК ОТВЕТОВ
№
вопроса
Варианты ответов
№
вопроса
Варианты  ответов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
16.
17.
18.
19.
20.
21. 7.
8.
9.
10.
11.
22.
23.
24.
25.
26.
12.

13.
14.
15.
27. _________________________________
28. ________________________________
29.
_________________________________
30.
_________________________________

file_name: Олимпиада 10кл.docx


extracted_text:
Олимпийский резерв
Приреченки.
Ведущий: Спорт,ребята,всем нам нужен.
                   Мы со спортом очень дружим.
                   Спорт-помощник,спорт-игра.
                   Всем собравшимся-ура!
Сегодня мы собрались на праздник,который
называется «Олимпийский резерв Приреченки»,
но олимпийцами могут стать только
сильные,смелые.отважные и очень дружные
ребята.Вы хотите стать такими?!
Дети:Да!
Спортивный круг «От сердца к сердцу»
Ведущий:С улыбкой солнце дарит свет,нам
посылает свой …
Дети:Привет!
Ведущий: И улыбнутся вам в ответ от слова
доброго…
Дети: Привет!
Ведущий:И вы запомните совет:дарите все
друзьям…
Дети:Привет!
Ведущий:Давайте дружно,все в ответ,друг другу
скажем мы… Дети:Привет!
Ведущий:Ребята, чтобы стать настоящими
патриотами совей страны, быть спортивными
медалистами, нам всем нужно быть
добрыми,ответственными и счастливыми,а ещё нам
нужно заниматься спортом.Давайте мы с вами
приступим к спортивным тренировкам, но сначала
выберем жюри и  придумаете название команды и
выберем капитана.
1конкурс.Представление команд.
(название,девиз,приветствие противника)
2 конкурс «Найди свою обувь»
Игроки обеих команд снимают с одной ноги обувь и
складывают в свой мешок.Этот мешок ставится на
расстоянии от команды.По сигналу первый игрок
прыжками на обутой ноге передвигается до мешка и ,
не заглядывая в него, вслепую, ищет свою
обувь.Найдя,надевает её, не завязывая, и бежит
обратно на двух ногах,передаёт эстафету
следующему игроку.
3 конкурс. «Переправа в обручах»
Капитан и первый участник влезают в обруч и
двигаются до поворотной отметки( это кегля).Первый
участник остаётся,а капитан с обручем возвращается
за вторым участником. И так до тех пор, пока капитан
не приведёт к стойке всю команду.
4 конкурс «Перейди болото»
У участников по 2 дощечки.Нужно всей команде
перейти расстояние от команды до кегли и обратно, переставляя дощечки и двигаясь только по
дощечкам,пока вся команда не пройдёт.
5 конкурс «Снайперы»
Кто больше собьёт кеглей мячом. Участвует вся
команда по очереди. Считают сбитые кегли.Кто
больше попадёт?
6 конкурс «Змейка»
Первым бежит капитан, оббегает кеглю и
возвращается к команде, берёт за руку  первого
участника и до кегли уже бегут вдвоём, не
отцепляясь,затем прицепляют второго участника и
т.д.Пока вся команда не будет в сцепке.
Ведущий: Ребята, вы показали себя, свою ловкость и
умение,смелость и быстроту действия. Вы не только
сами выполняли упражнения, но и помогали своим
друзьям.Вы стремились  к победе! И у вас всё
получилось! Вы- будущее Казахстана,будущий резерв
Приреченки! Поздравляю вас с победой! Вы умеете
честно соревноваться, добиваться
результата,но,кроме труда,нужно ещё уметь
отдыхать,прислушиваться к себе,своему
сердцу,познавать себя…А сейчас слово жюри.
Круг « От сердца к сердцу»
-Давайте встанем в волшебный круг и от чистого
сердца пожелаем себе,своим близким,родным и всем
людям нашей страны крепкого здоровья,скажем
дружно,хором, вместе:
Я здоровье берегу,
Сам себе я помогу! Всем желаем мы здоровья
С добрым сердцем и любовью!
Олимпийский
резерв
Приреченки.

file_name: олимпийские резервы Приреченки.docx

title: Олимпийский резерв Приреченки.


extracted_text:
Дополнительный материал по химии на тему:
«ПРЕДМЕТ И ЗНАЧЕНИЕ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ»
Аналитическая химия – наука о методах исследования состава веществ.
Она устанавливает, какие химические элементы, в какой форме и в каком
количестве   содержатся   в   изучаемом   объекте.   В   соответствии   с   этими
задачами   в   аналитической   химии   выделяют   два   больших   раздела:
качественный   анализ  и  количественный  анализ.   Сначала   устанавливают
качественный состав вещества, а затем уже определяют точное содержание
элементов   теми   или   другими   методами.   В   тех   случаях,   когда   состав
анализируемого   материала   приблизительно   известен,   сразу   приступают   к
количественным измерениям.
Аналитическая   химия   занимает   особое   место   в   системе   естественных
наук.   С   ее   помощью   ученые   накапливают   и   проверяют   научные   факты,
устанавливают   новые   правила   и   законы.   Аналитические   исследования
являются тем фундаментом, на котором строится здание современной химии.
Химический анализ необходим для успешного развития таких наук, как
биохимия растений и животных, химия космоса, геохимия, минералогия. С
помощью   методов   аналитической   химии   было   доказано,   что   Земля,   Луна,
Солнце   и   другие   небесные   тела   состоят   из   одних   и   тех   же   химических
элементов. Это свидетельствует о единстве Вселенной.
Велика   роль   аналитической   химии   в   изучении   природных   источников
сырья. Без установления точного содержания ценных компонентов и вредных
примесей   в   руде   невозможно   правильно   оценить   значение   нового
месторождения.   При   современных   темпах   исследования   земной   коры
определение   состава   минералов,   руд   и   горных   пород   проводят
непосредственно   на   местах.   Для   этой   цели   сконструированы   специальные
походные   лаборатории.   Химический   анализ   в   полевых   условиях   широко
применяется в практике гидрогеологических исследований.
Трудно   переоценить   значение   методов   аналитической   химии   для
контроля   и   совершенствования   промышленного   производства.   Химики
аналитики непрерывно следят за работой технологических линий и качеством
выпускаемой продукции в атомной, химической, фармацевтической, пищевой
и   других   отраслях   промышленности.   Хорошо   налаженный   аналитический
контроль   способствует   росту   новых   производств   и   совершенствованию
старых. Существует и обратная связь: аналитическая химия не только влияет
на   правильную   организацию   технологических   процессов,   но   и   развивается
сама, и направления этого развития зависят от тех конкретных задач, которые
ставятся перед ней всем многообразием жизни.
Современная техника предъявляет исключительно высокие требования к
чистоте некоторых материалов. Например, атомный реактор может успешно
работать только в том случае, если содержание наиболее вредных примесей (бор,   кадмий,   гадолиний,   самарий   и   др.)   в   ядерном   топливе   и   в
конструкционных материалах отдельных деталей не превышает миллионных
долей   процента.
  Чистый   цирконий   является   одним   из   лучших
конструкционных   материалов   для   атомных   реакторов.   Однако   даже
небольшая примесь гафния делает его непригодным для этой цели.
Содержание серы и фосфора во многих марках чугуна и стали, а также
содержание   свинца,
  висмута   и   некоторых   других   элементов   в
электролитической   меди   не   должно   превышать   тысячных   долей   процента.
Примеси   посторонних   веществ   резко   снижают   жаропрочность   сплавов   и
приводят к ухудшению их механических свойств при относительно невысоких
температурах.   Получение   металлов   с   минимальным   содержанием   вредных
примесей   обеспечивается   непрерывным   контролем   за   ходом   плавки   с
применением быстрых и точных методов анализа.
В   настоящее   время   на   основе   полупроводниковых   материалов
разработаны различные конструкции усилителей и выпрямителей; открылась
возможность преобразовывать солнечную энергию в электрическую. Диоды и
триоды,   созданные   на   основе   полупроводников,   практически   вытеснили
дорогие   и   громоздкие   электровакуумные   лампы.   Однако   ценные   свойства
полупроводников   проявляются   только   в   том   случае,   если   они   хорошо
очищены от посторонних веществ. Например, примесь фосфора, мышьяка и
сурьмы к германию допускается в количестве не более 1 атома (!) примеси на
10 миллионов атомов германия.
Исследование   металлов   высокой   чистоты   позволило   установить,   что
многие из них, ранее считавшиеся хрупкими, оказались после освобождения
от большинства примесей высокопластичными. Алюминий высокой степени
чистоты   является,   например,   таким   же   мягким,   как   свинец,   а   из   хорошо
очищенного   титана   в   настоящее   время   изготавливают   листы,   куют   и
штампуют   различные   детали.   Работы   в   области   получения   сверхчистых
веществ приводят к интересным научным и практическим результатам.
Химические, физикохимические и физические
методы анализа
Аналитическая химия решает поставленные перед ней задачи с помощью
химических, физикохимических и физических методов.
Физические   методы  анализа   основаны   на   изучении   тепловых,
электромагнитных, ядерных или оптических свойств исследуемого объекта.
Из   числа   этих   методов   наибольшее   распространение   получили:
радиометрический   анализ,   связанный   с   измерением   скорости   распада
неустойчивых   (радиоактивных)   атомных   ядер;
 активационный   анализ,
основанный на возникновении искусственной радиоактивности при облучении
исследуемого   вещества   потоком   нейтронов,   протонов   или   других
микрочастиц;   спектральный   анализ,   в   основе   которого   лежит   измерение
светового   излучения   возбужденных   атомов   элемента;  люминесцентный анализ,   при   котором   наблюдают   люминесценцию   вещества   под   действием
ультрафиолетовых лучей. Физические методы анализа позволяют определять
состав   исследуемого   объекта,   не   прибегая   к   химическим   реакциям.
Большинство   этих   методов   отличается   высокой   чувствительностью   и
быстротой выполнения, но для их осуществления требуется наличие сложной
аппаратуры.
Химические  методы  анализа   связаны   с   превращением   исследуемого
вещества в другое соединение, обладающее такими свойствами, с помощью
которых можно установить образование этого соединения или измерить его
количество.   Химический   процесс,   проводимый   с   целью   получения   нового
соединения,   называется   аналитической   реакцией,   а   вещество,   вызывающее
аналитическую   реакцию,   –   реагентом.   Очевидно,   что   способ   измерения
количества   образующегося   соединения   всегда   является   физическим.
Например, в основе  гравиметрического метода  анализа лежит определение
массы вещества взвешиванием. При  титриметрических методах  измеряют
объемы растворов.
Физикохимические   методы  анализа   занимают   промежуточное
положение между химическими и физическими методами. Они основаны на
физикохимических изменениях, происходящих в результате контролируемой
аналитической   реакции.   Такими   изменениями   могут,   например,   быть:
появление   окраски,   помутнение   раствора,   резкое   возрастание   его
электрической   проводимости.   Точные   измерения   проводят   только   в   том
случае, если между количеством вещества и  измеряемым физикохимическим
свойством   существует   определенная   функциональная   зависимость,
выражаемая математической формулой или графически. Физикохимические
и   физические   методы   анализа   имеют   много   общего,   поэтому   их   часто
объединяют под общим названием «инструментальные методы».
Макро, микро и полумикрометоды химического анализа
В   зависимости   от   массы   исследуемого   вещества,   объема   взятого   для
анализа   раствора   и   техники   выполнения   отдельных   операций   различают
макро, микро и полумикрометоды анализа.
Для выполнения анализа макрометодом требуется 20–30 мл раствора,
содержащего 1–10 г исследуемого вещества. Отдельные реакции выполняют в
обычных пробирках, химических стаканах или колбах; образующиеся осадки
отделяют фильтрованием через бумажные или пористые стеклянные фильтры.
Для   проведения  микроанализа  необходимо   в   103–107   раз   меньше
исследуемого   вещества,   чем   при   макроанализе.   Применяемая   посуда   и
приборы имеют небольшие размеры, а в некоторых случаях – специальную
конструкцию.   Количественное   определение   вещества   осуществляют   с
помощью   инструментальных   методов,   а   отдельные   реакции   выполняют
капельным или микрокристаллоскопическим способами. В капельном анализе обычно применяются реакции, сопровождающиеся
изменением   окраски   раствора   или   образованием   цветных   осадков.   Их
проводят   на   полосках   фильтровальной   бумаги   или   на   специальной
фарфоровой пластинке с углублениями.
Микрокристаллоскопические реакции выполняют на предметном стекле.
О   присутствии   соответствующих   элементов   или   ионов   судят   по   форме
образующихся   кристаллов,
  рассматривая   их   под   микроскопом.
Основоположниками   микрокристаллоскопического   анализа   являются
выдающиеся русские ученые М. В. Ломоносов и Т. Е. Ловиц.
Полумикроанализ занимает промежуточное положение между макро и
микроанализом.   Для   его   проведения   требуется   1–10   мл   раствора,
содержащего 50–500 мг исследуемого вещества. Все операции осуществляют
при   помощи   специальных   приемов   и   аппаратуры   уменьшенных   размеров.
Например, реакции осаждения выполняют в маленьких конических пробирках
емкостью  2–4  мл,  в  суженном  кончике   которых   легко   можно  рассмотреть
малое   количество   осадка.   Для   отделения   осадка   от   жидкости   используют
центрифугирование.
Анализ веществ микро или полумикрометодом имеет ряд преимуществ.
Расход   реагентов   уменьшается   во   много   раз.   Воздух   лабораторного
помещения не так сильно загрязняется вредными газами и парами.
В   специальных   случаях,   например   при   исследовании   высокотоксичных
соединений,   применяется  ультрамикрометод  химического   анализа,
позволяющий   работать   с   еще   меньшими   массами   веществ,   чем   при
микроанализе.

file_name: предмет и значение.docx


extracted_text:
Отношение родителей к окружающим людям
Одной из важнейших задач нравственного воспитания детей является
формирование гуманных отношений между ними. Эта задача стоит не только
перед   педагогом,   но   и   в   равной   мере   перед   родителями.   В   этом   плане
большую роль играет пример отношения родителей к окружающим людям,
интерес их к друзьям своих детей, установка на оценку личности этих друзей.
Важно выявить, как родители оценивают взаимоотношения своего ребенка со
сверстниками: замечают ли особенности его поведения, как направляют это
поведение. Многочисленные исследования взаимоотношений детей старшего
дошкольного и младшего школьного возраста показывают, что характер их
отношения к сверстникам, сформировавшийся в данном возрасте, сохраняется
и   в   последующие   годы.   Поэтому   так   важно   именно   теперь   сформировать
положительные,   коллективистические   отношения   детей   к   сверстникам.   На
изучение данных вопросов и направлен следующий опросник:
1. Кого из членов группы вашего ребенка вы знаете?
2. Кто из них вам нравится и почему?
3. С кем ваш ребенок дружит в классе, в группе?
4. Чем любят они заниматься вместе / спортивные, строительные, ролевые
игры, художественное творчество, трудовая деятельность и т. д. /
5.Как ведет себя ваш ребенок с товарищами?
6.Какие особенности в отношениях с ними вы заметили?
7.Что предпочитает ваш ребенок: роль организатора, руководителя или
исполнителя в игра, в общении с товарищами?
8.Как,  по   вашему  мнению,  относятся  другие  дети   к  вашему   ребенку   в
группе?
9.Есть ли у него друзья вне д/сада ?
10.Если есть, то старше, моложе они вашего ребенка или его ровесники?
Все приведенные в данных рекомендациях методики изучения семьи,

условий   воспитания   в   ней   детей   будут   способствовать   организации
дифференцированного и индивидуального подхода к родителям, оказанию им
действенной помощи в нравственном воспитании ребенка.
Материал подобрала и переработала педагогпсихолог – Е.М.Бондарь

file_name: == Отношения родителей к окружающим людям.doc

intro: В консультации для родителей - Отношение родителей к окружающим людям, говорится о том, что важно выявить, как родители оценивают взаимоотношения своего ребенка со сверстниками: замечают ли особенности его поведения, как направляют это поведение. Многочисленные исследования взаимоотношений детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста показывают, что характер их отношения к сверстникам, сформировавшийся в данном возрасте, сохраняется и в последующие годы. Поэтому так важно именно теперь сформировать положительные, коллективистические отношения детей к сверстникам.В консультации для родителей - Отношение родителей к окружающим людям, говорится о том, что важно выявить, как родители оценивают взаимоотношения своего ребенка со сверстниками: замечают ли особенности его поведения, как направляют это поведение. Многочисленные исследования взаимоотношений детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста показывают, что характер их отношения к сверстникам, сформировавшийся в данном возрасте, сохраняется и в последующие годы. Поэтому так важно именно теперь сформировать положительные, коллективистические отношения детей к сверстникам.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Отношение родителей к окружающим людям


extracted_text:
Дополнительный материал по химии на тему:
 «СКАЗКИ О КРИСТАЛЛАХ»
В древности кристаллам приписывали всякие необыкновенные свойства.
Считали,   что   кристалл   аметиста   предохраняет   от   пьянства   и   навевает
счастливые сны, изумруд спасает мореплавателей от бурь, сапфир помогает
при укусах скорпионов, алмаз бережет от болезней, топаз приносит счастье в
ноябре, а гранат – в январе, и т. д. Человека, укушенного змеей, заставляли
есть толченый изумруд. Древние обитатели Америки – инки – поклонялись,
как божеству, большому кристаллу зеленого изумруда.
Англичанин   Горсей,   посетивший   Москву   в   XVI   в.,   рассказал   в   своих
записках, как царь Иван Грозный показывал ему свои драгоценные камни.
«Посмотрите на этот чудесный коралл и на эту бирюзу, – говорил Грозный
Горсею,   –   возьмите   их:   они   сохраняют   природную   яркость   своего   цвета;
положите их теперь ко мне на руку, я заражен болезнию; смотрите, как они
тускнеют;   это   предвещание   моей   смерти.   Смотрите   на   эти   драгоценные
камни.
Вот алмаз, блеском он дороже и ценнее всех прочих. Никогда я не любил
его,   он   укрощает   ярость   и   сластолюбие,   дает   воздержание   и   целомудрие.
Лошадь,   не   то   что   человек,   умрет   от   малейшей   частицы   его,   истертой   в
порошок и данной в питии.
Вот рубин: он врачует сердце, мозг и память человека».
А вот какие свойства приписывает драгоценным камням русский лечебник
начала XVIII в.:
«Морион камень кто на шее носит, тот не будет страдать меланхолией, и
если имеет падучую болезнь, то выздоровеет.
Если воин на левой стороне в оружии своем носит алмаз, то не будет убит;
алмаз же, носимый в перстне на руке, лихие сны отгоняет и приносит пользу
беснующимся и лунатикам.
Яхонт   красный   кто   при   себе   носит,   страшных   лихих   снов   не   увидит,
укрепит свое сердце и в людях честен будет.
Яхонт лазоревый кто при себе носит, тело умножает и чинит человека быть
чистым и добрым, нечистоту с очей и болезни с тела отгоняет, а кто его в
перстне при себе носит, чинит его спокойным  в людях честным, набожным и
милостивым*.
Изумруд   аще**   в   питие   положить,   уймет   смертоносную   ярость,   к
укушению ядовитых змей уздравляет; изумруд толчен и принят во внутрь в
питии от окорму смертельного избавляет человека.
Аще кто на изумруд часто зрит, тогда зрак*** человеческий укрепит, очи
от недугов во здравии сохраняет и носящему его весельство наводит. Тот же камень толчен и в питии принят пользует прокаженных, печени и желудку
помогает».
И   сейчас   еще   часто   люди,   рассматривая   чудесные,   сверкающие,
переливающиеся многогранники кристаллов, не хотят верить, что они созданы
природой,   а   не   человеком.   Но   теперь   мы   можем   проследить   образование
кристаллов на опыте.
Считать,   что   кристаллы   сделаны   человеком,   могли   те,   кто   не   видел
кристаллов в природе. Но искатели камней, рудокопы, находившие кристаллы
в земле, понимали, что человек тут ни при чем. В то же время им трудно было
поверить, что кристаллы образуются сами; это казалось слишком странным.
Так родились народные сказания о кристаллах.
«В   глубинах   гор,   –   рассказывали   уральские   искатели   камня,   –   живет
Хозяйка   Медной   горы.   Под   землей   у   нее   палаты   каменные,   а   стены   –   из
дорогих   самоцветов.   Деревья   в   горе   каменные,   каменные   листья   и   сучки
постукивают. На кустах – зеленые колокольцы малахитовые, и в каждом –
сурьмяная звездочка.  Трава  тоже  каменная,  а цветы  из  камней узорных, и
пчелки золотые, как искорки, над теми цветами.
Не   захочет   Хозяйка   показать   человеку   горные   богатства   –   обманут,
закружат его зеленые ящерки, уведет золото Змей – Великий Полоз. И лишь
редким   счастливцам   сама   Хозяйка   поможет   найти   самоцветы.   А   когда
случилось заплакать Хозяйке – она, это, руку подставила, а слезы капкап и на
руке   зернышками   застывают.   Полнехонька   горсть...   Камешки   холодные,   а
рука, слышько, горячая, как есть живая...».
Много   таких   легенд,   рассказанных   старыми   уральскими   мастерами   и
рудознатцами,   собрал   писатель   П.   Бажов   в   сборнике   «Малахитовая
шкатулка».
Непревзойденный   знаток   и   любитель   камня   академик   Александр
Евгеньевич   Ферсман   в   поэтичных   «Воспоминаниях   о   камне»   пересказал
несколько   народных   легенд   о   самоцветах:   вишневокрасный   эвдиалит
Хибинских тундр – это капли крови вольнолюбивого народа саамов, бившихся
за   свою   свободу;   черные   головки   на   розовых   кристаллах   итальянского
турмалина выросли в знак траура, когда богач отобрал у крестьянского парня
найденную   им   турмалиновую   копь.   Богач   «...привез   машины,   нанял   много
рабочих,   разворотил,   как   видишь,   целую   гору,   но   розовых   турмалинов   с
розовой головкой больше не было. А вместо них... выросли на турмалинах
черные   головки,   знаешь,   эти   мохнатые,   некрасивые   камни   с   черными,
траурными головками... А розовых камней так больше и не было».
Не   одну   красивую   сказку   о   кристаллах   можно   найти   в   сокровищницах
народной поэзии. ЗНАМЕНИТЫЕ АЛМАЗЫ
Образование   крупных   алмазов   –   очень   редкое   явление   в   природе;   их
появление всегда привлекает к себе всеобщее внимание, и они немедленно
становятся достоянием истории. О крупных алмазах складываются рассказы,
которые   переходят   из   поколения   в   поколение,   превращаются   в   легенды.
Крупных алмазов настолько мало, что все они известны по именам, которые
укрепились за ними за период их исторического существования.
Вот история некоторых крупных алмазов.
Алмаз «Орлов». Имеет полушаровидную форму, отличается совершенной
прозрачностью. До Великой Октябрьской революции алмаз «Орлов» украшал
скипетр русских императоров и вместе со скипетром оценивался в 2 339 410
рублей золотом. По преданию, «Орлов» происходит из Индии, где был найден
в начале XVII столетия. Этот алмаз под именем «Денианур» («Море света»)
украшал трон Надиршаха, захватившего столицу Индии Дели в 1738 г. После
смерти шаха алмаз был украден и какимто путем попал в руки к персидскому
купцу Шафрасу, у которого был куплен Орловым для Екатерины II за 450 000
рублей   наличными   деньгами,   ежегодную   пенсию   в   сумме   4500   рублей   и
дворянскую грамоту.
Алмаз «Шах». Этот алмаз интересен как своей формой, так и надписями,
выгравированными на его гранях. Алмаз найден в 1591 г., надписи на камне в
порядке их нанесения гласят: «БурхамНизамшах второй 1000 г.» (в 1591 г.
этот шах был правителем одной из провинций Индии – Ахмаднагар). «Сын
Джеганхиршаха Джеханшах 1051 г.» (1641 г., один из потомков Великих
Моголов).   «Владыка   КаджарФатхалишах   Султан   1242   г.»   (1224   г.,   шах
Персидский).
Алмаз «Шах» вместе с прочими драгоценностями украшал трон Великих
Моголов. В Персию алмаз «Шах» попал в 1738 г. в результате завоевания
столицы   Индии   Дели   вождем   афганских   племен   Надиршахом,   который
завладел   всеми   драгоценностями   Великих   Моголов.   После   убийства   в
Тегеране   10   января   1829   г.   религиозными   фанатиками   русского   посла   и
выдающегося писателя А. С. Грибоедова алмаз «Шах» в «искупление вины»
был подарен «белому» царю.
Алмаз «Регент». Этот алмаз был найден в Индии, в районе Голконды, в
1702 г. По преданию, алмаз был найден одним из рабов прииска, который,
чтобы вынести алмаз с прииска, ранил себя и спрятал алмаз под повязкой на
ране. Первому своему владельцу алмаз не принес счастья, так как его хозяин
был убит первым же человеком, которому он доверил свою гайну. Затем алмаз
был   приобретен   губернатором   Голконды   Питтом   (дедом   известного
английского премьерминистра Вильяма Питта, современника Наполеона I и его непримиримого врага) у одного из матросов за 1000 фунтов стерлингов и
попал,   таким   образом,   в   Англию,   где   вскоре   был   куплен   герцогом
Орлеанским, регентом Франции при несовершеннолетнем Людовике XV, за 2
миллиона франков. В честь регента этот алмаз и получил свое название. В
период   Великой   французской   революции,   до   кражи   государственных
сокровищ, «Регент» был выставлен для публичного осмотра, при этом его
заключили   в   стальную   оправу,   приковали   к   стальной   цепи   и   для   охраны
приставили   двух   жандармов.   Только   после   таких   предосторожностей
разрешалось смотреть на «Регент» через небольшое окошко.
В 1792 г. все сокровища французской короны были похищены, очевидно,
роялистами, сторонниками казненного короля.
Вместе   с   другими   сокровищами   пропал   и   «Регент»,   который,   однако,
вскоре   был   найден.   Во   времена   французской   империи   «Регент»   украшал
шпагу Наполеона и был потерян им вместе со шпагой в его последней битве,
под Ватерлоо. Шпагу и алмаз подобрали немцы.
Алмаз   «Санси».   Это   один   из   самых   красивых   алмазов,   отличающийся
особой прозрачностью. По преданию, алмаз украшал каску Карла Смелого и
был   потерян   им   в   одном   из   сражений.   В   1589   г.   алмаз   появился   среди
сокровищ португальского короля Антона, который и продал его хранителю
сокровищ французского короля Санси за 100 000 ливров. Алмаз долго был
семейной реликвией рода Санси, пока его не передали французскому королю
Генриху   II.   Доставить   алмаз   королю   поручили   слуге,   которого   по   дороге
ограбили  и  убили;  алмаз   долгое   время  считали   погибшим,  но  когда   стало
известно, что труп слуги был подобран и похоронен в известном месте, Санси
заявил: «В таком случае мой алмаз не потерян», – и приказал выкопать и
вскрыть труп слуги. При обследовании трупа алмаз был найден в желудке
верного слуги, который проглотил его, чтобы спасти от грабителей. Согласно
инвентаризации 1791 г. алмаз «Санси» значился в сокровищах французской
короны. В 1792 г. этот алмаз был похищен вместе с другими драгоценностями.
В 1830 г. через одно подставное лицо «Санси» был продан П. Н. Демидову,
потомку известных уральских заводчиков, за 500 000 франков. Когда об этом
узнало   французское   правительство,   то   возникло   судебное   дело   за   право
владения   алмазом,   и   только   через   пять   лет,   когда   выяснилось,   что   алмаз
законно принадлежит одной из французских аристократок и был продан ею,
права на владение алмазом перешли к Демидову.
ПРОЗРАЧНЫЕ ДЛЯ НЕВИДИМЫХ ЛУЧЕЙ
В   первой   половине   XVI   в.   в   горнорудных   районах   Чехии   и   Саксонии
врачевал немец Георг Бауэр, присвоивший, как было тогда принято в ученом
мире, второе, латинское, имя – Агрикола. Он так увлекся профессией своих
пациентов, что забросил медицину и занялся минералогией, горным делом и
металлургией.   Полученные   обширные   знания   не   мешали   ему,   однако, придерживаться   алхимических   взглядов   и   считать,   что   минералы   –   это
«загустевшие   соки   земли».   Зато   написанные   Агриколой   практические
руководства   более   двух   веков   были   настольными   книгами   для   мастеров
горного дела и металлургии.
Агрикола впервые описал минерал фтористый кальций CaF2. Этот минерал,
добавленный к рудам, ускоряет их плавление и делает шлаки текучими, и
Агрикола назвал его «флюоритом»: от латинского «флюо» – теку. Второе его
название – плавиковый шпат.
Этот минерал кубической системы, он хрупок и имеет малую твердость (по
шкале Мооса – 4); даже осколок стекла его царапает.
Природа   щедро   одарила   флюорит:   вряд   ли   найдется   другой   минерал   с
такой богатой палитрой красок и оттенков и с такой великолепной гаммой
цветного свечения, возникающего при действии всех видов энергии – даже
механической и тепловой. Совершенно чистый фтористый кальций прозрачен
и   бесцветен,   однако   такой   флюорит   встречается   редко.   Обычно   он   имеет
яркую   фиолетовую   или   зеленую   окраску,   встречается   и   других   цветов:
желтый, пурпурный, белый, розовый, красный, бурокоричневый, но гораздо
реже.
В  одном   и  том  же  кристалле   для   флюорита   характерно  неравномерное
распределение цветов, различно окрашенные слои сменяются чуть не через
каждый   сантиметр,   а   то   и   чаще.   Встречается   и   пятнистая   окраска.
Светящиеся в темноте, а на свету играющие радужным переливом, кристаллы
некоторых месторождений являют волшебное зрелище. Онито и дали пищу
старинным легендам о светящихся в ночи камнях. Плиний писал о некоем
хризоламписе,   встречающемся   в   Эфиопии,   днем   бесцветном,   а   ночью
огненном. Это был, надо думать, люминесцирующий флюорит.
Окраска   большинства   кристаллов   ослабевает   или   вовсе   исчезает   при
нагревании   до   100–300   °С,   а   иной   раз   для   этого   достаточно   дневного
освещения   (извлеченные   на   поверхность   зеленые   кристаллы   флюорита   из
некоторых   месторождений   становятся   фиолетовыми).   Однако   окраска
появляется снова, если обесцвеченный кристалл поместить под рентгеновы
лучи. Это же облучение превращает зеленый флюорит в розовый. Облученный
радием   бесцветный   флюорит   становится   синим,   а   если   после   облучения
подвергнуть его сильному давлению, то он приобретает фиолетовую окраску.
Так же меняется окраска под действием электрических разрядов.
Если   кристалл   флюорита   (зеленый)   рассматривать   в   темной   комнате   в
направленном пучке света, то он испускает голубоватое сияние. Это свечение
практически   мгновенно   затухает   после   прекращения   облучения.   То   же
наблюдается   у   большого   числа   веществ,   и   так   как   это   явление   впервые
изучалось   на   флюорите,   то   оно   получило   название   флюоресценции.   В
катодных   и   ультрафиолетовых   лучах   флюорит   дает   яркое   фиолетовое,
синеватозеленое, реже красноватое свечение. При   нагревании   все   разновидности   флюорита   начинают   светиться
различными   цветами   (термолюминесценция),   причем   одним   кристаллам
требуется  сильный  нагрев, а другие   достаточно  взять  в  руку.  Бывает, что
свечение   появляется   при   давлении   на   кристалл   (триболюминесценция).  Во
многих   случаях   кристаллы   продолжают   какоето   время   сиять   и   после
прекращения   облучения,
  это   явление   названо   фосфоресценцией
(«послесвечение»).
Оказывается,   окраска   и   люминесценция   тесно   связаны   между   собой   и
вызываются примерно одними и теми же причинами. На первом месте здесь
стоят   примеси.   Особый   интерес   вызывают   «малые»   примеси   –   урана   и
редкоземельных   элементов,   а   также   коллоидных   частиц,   вкрапленных   в
кристаллы   флюорита.   Например,   примесь   европия   обусловливает   синюю
окраску флюорита, а самария – зеленоватую. Люминесценция вызывается и
действием   радиоактивности,   и   переходами   электронов   из   возбужденных
неустойчивых   состояний   в   стационарные   (у   европия,   эрбия,   иттербия,
например).   Нередко   окраску   флюориту   придают   примеси   углерода,   солей
марганца и железа.
Значительна роль и дефектов в кристаллах, создающих центры окраски и
свечения.
В  земной  коре  находят сплошные кристаллические массы флюорита и –
намного реже – отдельные, хорошо выраженные кубы, октаэдры и их сростки
–   друзы.   Наиболее   значительные   месторождения   образовались   из
гидротермальных, не очень горячих растворов. В жильных телах, в гнездах и
погребах   по   соседству   с   кварцем   часто   находят   превосходные   кристаллы
флюорита.
  Местами   известняковые   массивы   под   действием
фторидсодержащих вод постепенно преобразовались во флюоритовые. Схема
реакции:
СаСО3 + 2KF = CaF2 + К2СО3,
СаСО3 + 2NaF = CaF2 + Na2CO3.
Используется  флюорит  на металлургических  заводах  в качестве  флюса,
химики   производят   из   него   плавиковую   кислоту   и   фтористые   соли.   Его
добавляют в стекла и эмали, чтобы придать им опаловый и молочнобелый
цвета. Из ярко и красиво окрашенных кусков изготовляют художественные
изделия   –   вазы,   письменные   приборы,   отделывают   камины   и   др.   Чтобы
сделать   этот   хрупкий   материал   более   прочным,   его   предварительно
проваривают   в   прозрачных   смолах,   удаляющих   газовые   включения   и
заполняющих пустоты и трещинки.
Существует   и   такой   сорт   флюорита,   в   котором   испытывается   острая
нужда, а встречается он в природе очень редко и в малых количествах. Это –
оптический флюорит. Оптический флюорит обладает особыми свойствами, весьма ценимыми в
специальной оптике. Известно, что даже лучшие оптические стекла хорошо
пропускают световые лучи только видимой части спектра. Поэтому они не
пригодны  для  приборов,  работающих   в  ультрафиолетовой   и   инфракрасной
зонах.   Из   всех   материалов   только   флюорит   (да   еще   фтористый   литий)
прозрачен для широкого диапазона длин волн (от 0,125 мк до 9,5–10 мк). К
этому   добавляются   водоустойчивость,   отсутствие   двупреломления   лучей,
низкий показатель преломления и малая дисперсия видимого света (то есть
красные лучи преломляются во флюорите почти под тем же углом, что и
фиолетовые).
Из оптического флюорита делают призмы, линзы, окошки к вакуумным
спектрографам,   монохроматорам,   светофильтрам   и   прочим   приборам,
принимающим  инфракрасные  и  ультрафиолетовые  лучи. Фотоаппаратами  с
флюоритовыми линзами можно производить съемки в темноте и тумане.
СЕГНЕТОЭЛЕКТРИКИ
Около трехсот лет назад французский провинциальный аптекарь Поль де
Сеньет   занимался   поисками   новых   лекарств.   Както   он   собрал   со   стенок
винной бочки горсть кристаллов, осевших при брожении виноградного сока,
растворил их, обработал содой, и на дно охлажденной колбы выпали новые
кристаллы – крупные и бесцветные.
Неизвестно, какие мотивы побудили Сеньета разрекламировать «сеньетову
соль»   (у   нас   принято   говорить   «сегнетова   соль»)   как   чудодейственное
средство почти от всех болезней. Нашлись легковерные люди, и потянулись
паломники в городок, где жил аптекарь, за универсальным лекарством. Слава
Сеньета и его соли росла. Со временем, однако, секретом изготовления соли
овладели другие аптекари, а далее выяснилось, что никаким особым лечебным
действием   она   не   обладает.  Соль   была   забыта,   оставшись   лишь   в   перечне
слабительных средств.
Второе рождение сегнетовой соли произошло в физике. Еще братья Кюри
отметили, что она является одним из пьезоэлектриков, и, когда появилась
нужда   в   них,   соль   стали   использовать,   но   в   определенных   сферах.   Как
пьезоэлектрик   эта   соль   –   калийнатрий   виннокислый   KNaC4H4O6  –   имеет
недостатки: она легко растворяется в воде и уже при 70–80 °С растворяется в
собственной кристаллизационной воде.
У   сегнетовой   соли   выявилось   еще   одно   удивительное   свойство.
Американский  физик Д.  Андерсон установил, что  она  диэлектрик особого
рода, отличный от обычных диэлектриков – слюды, кварца, фарфора, стекла.
У нее наблюдается самопроизвольная электрическая поляризация, устойчивая
и без воздействия внешних электрических сил. Величина самопроизвольной
поляризации у сегнетовой соли во много раз больше, чем величина наведенной
поляризации у обычных диэлектриков. Это   явление,   названное   сегнетоэлектричеством,   впервые   детально
исследовали И. В. Курчатов и П. П. Кобеко. Оказалось, что в элементарных
ячейках     кристаллической   структуры   соли   центры   тяжести   электрических
зарядов не совпадают, отсюда и самопроизвольная  поляризация. Она исчезает
выше определенной температуры (точки Кюри), при которой кристаллическая
структура переходит в другую модификацию, и сегнетоэлектрик становится
обычным диэлектриком. У сегнетовой соли верхняя точка Кюри лежит низко,
всего при +24 °С.
Большие   монокристаллы   сегнетовой   соли   нетрудно   выращивать   из
насыщенного водного раствора на затравке. Обнаружили, что монокристаллы
можно   заменить   текстурами,   то   есть   скоплениями   мелких   кристаллов,
имеющих одинаковую ориентировку. Изготовляют текстуру так. На гладкую
металлическую   пластину   кистью   наносят   расплав   сегнетовой   соли   таким
образом, чтобы застывшие игольчатые кристаллики расположились в одном
направлении.
Были найдены и другие сегнетоэлектрики. Практически наиболее важен
среди них титанат бария, открытый в 1944 г. группой советских физиков во
главе   с   Б.   М.   Вулом.   По   внешнему   виду   титанат   бария   напоминает
обожженную   глину.   Это   желтоватобелая   масса   из   сцементированных
кристалликов. Он нерастворим в воде и механически прочен. В недрах земли
он не найден, хотя его ближайший родственник – титанат кальция (перовскит)
– довольно распространен. Получают титанат бария способом, напоминающим
получение керамики.
Смесь углекислого бария и двуокиси титана обжигают при температуре
около 1400 °С:
ВаСО3 + ТiO2, = BaTiO3 + CO2.
Одиночные кристаллы получают из обожженной массы после растворения
ее в расплавленном хлористом барии. Если медленно охлаждать расплав, то
на   его   поверхности   выделяются   совершенно   однородные   монокристаллы
титаната бария длиною в несколько миллиметров.
По   силе   пьезоэлектрического   эффекта   титанат   бария   почти   в   100   раз
превосходит   кварц,   а   элемент   из   него   обходится   дешевле   кварцевого;
керамическим   пьезоэлементам   из   титаната   бария   можно   придать   любые
формы   и   размеры,   в   них   удобно   вплавляются   серебряные   электроды.   Вот
почему   элементы   из   титаната   бария   быстро   завоевали   популярность   в
радиотехнике;   их   применяют   и   для   выявления   дефектов   в   металлах   и
металлических изделиях с помощью ультразвука, и для измерения давлений.
Титанат   бария   генерирует   ультразвук.   Теперь   это   важнейший   соратник
кварца.
КРИСТАЛЛЫ «ВИДЯТ» В ТЕМНОТЕ Ультрафиолетовые   лучи,   которые   содержатся   в   солнечном   свете,
вызывают   загар   на   коже   и   убивают   вредных   бацилл.   Оконное   стекло
непрозрачно для ультрафиолетовых «лучей здоровья», а вот кварц (причем не
только   кристаллический,
  но   и   плавленый)   пропускает   целебные
ультрафиолетовые   лучи,   необходимые   организму.   Из   кварцевого   стекла
делают «кварцевые лампы», широко применяемые в медицине.
С помощью невидимых лучей и кристаллов можно делать фотоснимки в
полной темноте.
Для   таких   съемок   нужно   употреблять   специально   обработанные
фотопластинки и фотоаппарат, у которого объектив сделан не из стекла, а из
кварца,   флюорита   или   какогонибудь   другого   кристаллического   вещества,
пропускающего   невидимые   инфракрасные   лучи.   Прозрачные   кристаллы
кварца  и  флюорита  очень  дороги.  Хорошо  пропускает  инфракрасные  лучи
каменная соль, но из нее неудобно готовить объективы, потому что она очень
легко   поглощает   воду,   размокает   и   мутнеет.   Поэтому   на   «фабриках
кристаллов»   выращивают   кристаллы   других   веществ,   прозрачных   для
ультрафиолетовых   и   инфракрасных   лучей   и   пригодных   для   механической
обработки. Из кристаллов, пропускающих невидимые лучи, делают призмы
спектральных аппаратов, линзы, окошки, пластинки для оптических приборов,
работающих в области инфракрасной и ультрафиолетовой оптики.
Светофильтры из кристаллов кварца, пропускающие очень узкую красную
или иную область спектра, были изготовлены А. В. Гильваргом и применены
А. Б.   Северным   для   фотографирования   явлений   в   солнечной   короне.   С
помощью кварцевых светофильтров удается сфотографировать протуберанцы
на Солнце в любой безоблачный день, тогда как раньше это удавалось только
во время солнечного затмения.
Если в фотоаппарат вставлен объектив, пропускающий невидимые лучи, а
фотопластинка, как говорят, «очувствлена», то есть покрыта слоем веществ,
чувствительных   к   невидимым   лучам,   то   можно   снять   фотографию   и   в
темноте. Для нашего глаза и для стеклянного объектива ночью темно, а для
объектива, сделанного из таких кристаллов, светло и ночью. В инфракрасных
лучах можно фотографировать даже за десятки километров.
Такую   фотографию   можно   снять   не   только   в   темноте,   но   и   в   тумане.
Инфракрасные лучи проходят сквозь туман гораздо лучше, чем видимый свет.
Опыт показывает, что сквозь густой туман, где ничего не видно на расстоянии
нескольких   метров,   инфракрасные   лучи   проходят   на   десять–двадцать
километров, то есть в тысячи раз дальше, чем видимый свет.
Значит, там, где ничего не видно ни простым глазом, ни в бинокль, можно
сделать   прекрасную   фотографию   с   помощью   объектива,   прозрачного   для
невидимых лучей. На фотографиях, снятых не в темноте, а на свету, кварцевый объектив
сразу   различает   окраски,   которые   глазу   кажутся   одинаковыми,   например,
зеленый цвет естественной листвы и искусственную зелень.
ЧЕЛОВЕК РАСТИТ КРИСТАЛЛЫ В КОСМОСЕ
Небывалые успехи науки и техники в освоении космического пространства
вызвали к жизни космическую технологию и космическое материаловедение.
В необычных условиях, в космических лабораториях на советской станции
«Салют4»,   на   американской   «Скайлэб»,   в   уникальном   совместном   полете
«Союз»   –   «Аполлон»,   ставились   опыты   по   выращиванию   кристаллов.   В
условиях   невесомости   и   глубокого   вакуума   можно   осуществлять
расплавление и смешение материалов невиданной чистоты без загрязнения их
материалами сосуда, можно смешивать вещества, не смешиваемые в земных
условиях,   например   металлы   с   газами.   В   космических   лабораториях   были
выращены   полупроводниковые   монокристаллы   селенида   германия   и
теллурида   германия,   в   10   раз   бульшие,   чем   удалось   вырастить   в   земных
условиях,   и   значительно   более   однородные.   В   космической   лаборатории
выращивали   кристаллы   антимонида   индия   с   высочайшей   степенью
однородности и структурного совершенства, каких не удавалось достигнуть в
земных условиях.
В условиях невесомости вырастили монокристаллы в форме сплошных и
полых сфер, например для шарикоподшипников.
Полученные   в   космосе   нитевидные   кристаллы   сапфира   отличаются
высочайшей   прочностью:   они   выдерживают   давления,   в   десятки   раз
превышающие прочность таких же «земных» материалов.
На наших глазах возникает промышленность  выращивания кристаллов в
космических лабораториях.
ПОЛУЧЕНИЕ ИСКУССТВЕННЫХ АЛМАЗОВ
Согласно   данным   фирмы   «Дженерал   электрик»,   положительные   и
достаточно устойчивые результаты по выходу синтетических алмазов были
получены в случае, когда нагревали смесь железа, угля и тантала до 1600 °С
при давлении около 95 000 атм в течение 10 мин.
В   Военноисследовательской   лаборатории   связи   алмазы   получены   при
нагревании чистого графита и никеля до 1560 °С под давлением 85 000 атм в
течение 3 мин.
В этих условиях были получены алмазы размером не более 0,8 мм в форме
комбинации куба и октаэдра, октаэдра и иногда куба.

file_name: сказки о кристаллах.docx

title: «СКАЗКИ О КРИСТАЛЛАХ»


extracted_text:
Положение
о проведении спортивного мероприятия
для учащихся начальных классов
«Осенние забавы»
(веселые старты)
Общие положения
Настоящее положение определяет порядок  и условия участия в спортивном состязании
«Осенние забавы»» и требования к участникам.
Цели
пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
развивать интерес к спорту посредством эстафет и конкурсов;
развивать у ребят наблюдательность, сообразительность, находчивость и ловкость;
развивать умение согласованно действовать в коллективе, смелость и чувство уверенности
в себе.
 Время и место проведения
Мероприятие проводится 18 октября 2017 года в 15.00 часов спортивный зал
 Конкурсные задания
Игра
 «Лесная чаща»
Эстафета «Болото»
Эстафета «Самые быстрые»
Эстафета «Самые дружные»
Эстафета «Перенеси предмет»
Эстафета «Переправа» Сценарий спортивного мероприятия
для учащихся начальных классов
«Осенние забавы»
(веселые старты)
Цель: пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
развивать интерес к спорту посредством эстафет и конкурсов;
развивать у ребят наблюдательность, сообразительность, находчивость и ловкость;
развивать умение согласованно действовать в коллективе, смелость и чувство уверенности
в себе.
Место проведения: Спортивный зал.
 Ход мероприятия
 Ведущий:
На спортивную площадку
Приглашаем мы всех вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинаем мы сейчас!
Здравствуйте, дорогие ребята Нам очень приятно видеть всех вас. Мы начинаем
спортивные соревнования «Осенние забавы»
Ребята, за каждое правильное выполненное задание вы получаете 5 баллов
Итак,– пора начинать соревнование!
Игра
 «Лесная чаща»
Эстафета «Болото»
Командам выдаются листочки  дощечки («кочки»). Перекладывая листочкидощечки,
команды должны перейти «болото», не замочив ноги. Земля выполняет роль «болота», а
листочки  дощечки – роль «кочек». Если игрок оступается в «болото», то идет обратно на
старт. Дойдя до финишной прямой бежит обратно к команде и передает «кочки».
Выигрывает та команда, которая быстрее пройдет «болото».
Эстафета «Самые быстрые»
Каждая команда встает в шеренгу, взявшись за руки. У стоящего в самом конце игрока в
руках платок. Он змейкой под руками оббегает всех, оббегает ориентир и встает первым
передав платочек в конец команды. Так же поступает каждый участник команды.
Побеждает та команда, которая быстрее справилась с заданием.
Эстафета «Самые дружные»
Команды строятся в линию. Каждый должен положить правую руку на плечо впереди
стоящего и приподнять левую ногу. Левой рукой надо взяться за ногу впереди стоящего. В
таком положении команда должна допрыгать до финишной линии. Побеждает самая
быстрая и ловкая команда.
Эстафета «Перенеси предмет»
На старте стоят у каждой команды 6 предметов (кубики или кегли), до финиша
расположены гигантские следы босых ног. Необходимо взять один предмет и прыгая по
следам, донести его до финиша и поставить в обруч, вернуться. Выигрывает та команда, которая перенесет быстрее всех.
Эстафета «Переправа»
Капитан и первый участник влезают в обруч и движутся до ориентира, первый участник
остаётся, а капитан с обручем возвращается за вторым участником. И так до тех пор, пока
капитан «не перевезет» всю команду. Выигрывает та команда, которая быстрее оказалась у
ориентира в полном составе.
Ведущий: Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру. Я буду загадывать загадки, а вы
хором отвечайте.
«Загадки»
Я  болотное растенье,
Конопатят мною стены.
Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава.
(Мох)
Растёт не на суше,
Голова из плюша.
(Камыш)
Что растёт вершиной вниз?
Что висит верхушкой вниз?
(Шишка)
В золотой клубочек,
Спрятался дубочек.
(Жёлудь)
Есть у ребят зелёный друг
 Весёлый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
(Лес)
Ведущий:
Провели мы состязанья
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять
Мышцы крепче накачать.
Всем ребятам мы желаем
Не стареть и не болеть
Больше спортом заниматься
И в учёбе не отстать!
Предоставляем слово нашему уважаемому жюри, которое подведет итог наших
соревнований и наградит победителей.
Участникам вручаются грамоты
Ведущий: Наши соревнования подошли к концу. Но думаем, что это только начало,
небольшой шаг в сторону здоровья и хорошего настроения. Спасибо нашим командам за
участие, за их мужество. Спасибо всем кто пришел сегодня на наше спортивное
мероприятие
Успехов всем, удачи, крепкого здоровья и отличного настроения!

file_name: Осенние забавы веселые старты.docx

intro:
На спортивную площадку
Приглашаем мы всех вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинаем мы сейчас!
Здравствуйте, дорогие ребята Нам очень приятно видеть всех вас. Мы начинаем спортивные соревнования «Осенние забавы»
Ребята, за каждое правильное выполненное задание вы получаете 5 баллов
Итак,– пора начинать соревнование!
Далее в файле, составил На спортивную площадку
Приглашаем мы всех вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинаем мы сейчас!
Здравствуйте, дорогие ребята Нам очень приятно видеть всех вас. Мы начинаем спортивные соревнования «Осенние забавы»
Ребята, за каждое правильное выполненное задание вы получаете 5 баллов
Итак,– пора начинать соревнование!