extracted_text:
Анализ работы МО естественных и общественных наук МОУ СОШ №3 за 20092010 учебный год
Методическая тема, над которой работало МО: «Использование современных технологий в работе учителей естественных
и общественных наук как средство качественной подготовки к государственной аттестации».
 Для реализации темы были поставлены задачи:
1. Реализовывать ПНП «Образование»:
Активно внедрять в практику работы учителей МО информационных технологий;
Совершенствовать существующие и внедрять новые формы, методы и средства обучения и воспитания;
Совершенствовать опыт преподавания элективных курсов в рамках организации предпрофильной и профильной
подготовки;
2. Активизировать познавательный интерес к предмету через использование в своей педагогической практике
продуктивных методов обучения и воспитания, через обмен опытом, анализ проделанной работы постоянно
заниматься развитием интереса учащихся к предметам естественно  научного цикла;
3. Повышать уровень научнотехнической, методической и психологопедагогической подготовки учителей, их
коммуникативной культуры. Привлекать учителей МО к участию в творческих конкурсах. Способствовать созданию
методического портфолио учителя;
4. На заседаниях МО продолжить изучение теоретических вопросов итоговой аттестации как учителей, так и
обучающихся.
Решение первой задачи   реализовывать ПНП «Образование»   осуществлялась через активное внедрение учителями
МО информационных технологий. Так, Бесстрашнова Н.А., Клещевская В.И., Морозов А.В. и Битюкова С.Ю. на своих
уроках активно пользуются коммуникативными технологиями: используют готовые и изготавливают собственные
информационные ресурсы, участвуют в работе ведущих сетевых сообществ. Клещевская В.И. и Битюкова С.В прошли дистанционные курсы повышения квалификации по теме: «Методика преподавания биологии». Клещевская В.И. в
качестве темы самообразования работает над проблемой «Использовантие  ИТ на уроках и внеурочной деятельности.
Бесстрашнова Н.А. повысила свое профессиональное мастерство посредством курсов «Интернетресурсы на уроках
географии».
Через интернетсообщества делятся своим педагогическим опытом Бесстрашнова Н.А., Битюкова С.Ю., Клещевская
Р.В., Морозов А.В. Это и Сеть творческих учителей, и Педсовет, и Завуч, и ЦОР, и т.д.
Былинкина Р.В. активно внедряет в практику интегральные технологии, что позволило ей удерживать качество
образования по химии на должном уровне. Раиса Васильевна подготовила ученицу 10а класса Серову А., ставшую
призером (2 место) НПК «Старт в науку» по химии. Морозов А.В. активно внедряет в практику технологии проблемного
и исследовательского обучения. Его результаты – 6 призеров муниципального уровня, 7 призеров областного уровня, 1
призер и 3 лауреата федерального уровня по истории, обществознанию и ОПК.  Клещевская В.И., внедряя ИК
технологии, имеет так же хорошие результаты в педагогической практике – 4 призера районной олимпиады, 2 призера
областных конкурсов, 2 победителя конкурсов РФ. Битюкова С.Ю. внедряет на своих уроках проектные технологии.
Результат   проект «Природа вокруг нас» Серова Р. стал победителем областного конкурса. Бесстрашнова Н.А. активно
использует на уроках и во внеурочной деятельности исследовательские и проектные технологии. Это позволило
обучающимся иметь хорошие результаты – 5 призеров муниципальной олимпиады, 1 призер НПК, 11 и 13 место на
областной олимпиаде по географии среди 48 мест, 9 место на федеральном конкурсе «Живая карта».
Педагоги МО участвуют в федеральном эксперименте по внедрению профильного и предпрофильного обучения.
Все учителя провели элективные курсы по своим предметам, численность обучающихся на которых была выше среднего показателя по школе. Распространяя свой педагогический опыт, Битюкова С.Ю. выступила на районном МО учителей
биологии и экологии с докладом «Особенности организации и проведения элективных курсов на предпрофильной ступени
обучения. Клещевская В.И. на областном семинаре в феврале 2010 года дала мастеркласс по теме «Проектная и
исследовательская деятельность в профильном обучении биологии», а в ноябре в рамках заседания РМО дала открытое
занятие на элективном курсе по теме «Водоросли. Многообразие и значение».  И на этом же семинаре с докладом по теме
«Организация и проведение элективных курсов в МОУ СОШ №3» выступила Былинкина Р.В.. Морозов А.В. на РМО
выступал с докладом «Предпрофильное и профильное образование по истории в МОУ СОШ №3»
Реализуя задачу активизации  познавательного  интереса к предмету через использование в своей педагогической

практике продуктивных методов обучения и воспитания, через обмен опытом, анализ проделанной работы постоянно
заниматься развитием интереса учащихся к предметам естественно  научного цикла, педагоги МО решили провести
неделю МО в необычной форме. Была постановлена задача реализации недели МО по тематике ЗОЖ. И, соответственно,
все мероприятия были проведены со следующими  целями:
 способствовать пропаганде здорового образа жизни
 способствовать профилактике наркомании, токсикомании,  алкоголизм
 продвигать  концепцию здорового образа жизни среди учащихся
 консолидация педагогов школы для повышения эффективности продвижения здорового образа жизни среди
молодёжи и населения в целом;
 разработка и проведение комплекса мероприятий по пропаганде ЗОЖ в соответствии с направляющей идеей  «Быть
здоровым – модно!». Для привлечения интереса ребят к предложенным мероприятиям было решено провести их в различных формах и
применить самые прогрессивные методы, что дало свой результат: в недели МО приняли практически все обучающиеся с
5го по 11 класс. Особенно активными были 68е, 9б классы. Мероприятия затронули различные направления ЗОЖ
особенно актуальные в настоящее время: вредные привычки, экология окружающей среды, терроризм (рассматривались
проблемы морального и политического здоровья общества), духовное здоровье человека, глобальные проблемы
человечества. Все выше изложенное стараются прививать на своих уроках педагоги МО, поэтому неделя и имела такую
направленность. Формы работы на мероприятиях так же были различными: брифинг, круглый стол, викторина, игра –
счастливый случай, информационный вестник, социальная акция. Подводя итоги недели, все без исключения заметили
высокий интерес учащихся, чему так же способствовала открытость и информатичность проводимых мероприятий. На
линейке в фойе школы особо отличившиеся классы и ученики получили почетные грамоты и дипломы. Соци
альн
ые
акци
и
»
!
и
н
з
и
ж

з
а
р
б
о
й
ы
в
о
р
о
д
з

а
З
«

я
и
ц
к
А
День
недели
Понедел
ьник
Вторник
Среда
Общешкольные
мероприятия
Мероприяти
я
Клас
с
Ответствен
ные
Итоги

»
к
е
ч
ы
в
и
р
п
х
ы
н
д
е
р
в

я
и
р
о
т
с
И
«

а
н
и
р
о
т
к
и
В
Конкурс
«Страна
Здоровья»
5е
Бесстрашно
ва Н.А.
89е Бесстрашно
ва Н.А.
Интеллектуал
ьная игра
«Человек и
его здоровье»
Информац
ионный
вестник
«День
Земли!
56
Битюкова
С.В.
5в – 1 место, 5б – 2 место, 5а – 3 место.
5а класс  команда не активная,
разобщенная.
Самая активная и сплоченная команда –
5б класс, но им не хватило знаний для 1го
места
1 место – Морарь Эдуард (9б ), 2 место –
Широкова Ирина (9а), 3 место – Мызников
Дмитрий (8а). Ребята показали хорошие
знания по темам, связанным с экологией
человека, вредными привычками,
анатомией. Были активны в течении всей
игры. Наиболее отличились болельщики 8а
класса, которые и принесли лишние баллы
Мызникову Дмитрию.
Информационный вестник был посвящен
охране природы Саратовской области.
Самыми активными его ведущими были
признаны учащиеся 6а и 5а классов.
Интеллектуал
ьная
67е Клещевская
В.И.
Викторина проведена с целью
экологизации обучающихся в вопросах а
с
с
а
л
к

а
7

в
и
т
к
а

и

.
.
А
Н

а
в
о
н
ш
а
р
т
с
с
е
Б
Четверг

.
в
т
О
Подв
едени
е
итого
в
конку
рса
Пятница
а
с
с
а
л
к

в
5

в
и
т
к
а

и

.
.
П
О

а
в
о
р
а
х
а
З

.
в
т
О
Подвед
ение
итогов
виктор
ины
викторина
«Наши
птицы»
Акция для
учащихся
«Внимание
курительные
смеси!»
Внеклассное
мероприятие
«Светлая
Пасха»
Акция для
старшеклассн
иков
«Терроризм –
общая беда»
10е Былинкина
Р.В.
5
Захарова
О.П.
10
11е
Морозов
А.В.
Найданова
А.А.
птиц России и нашего края. Особенно
активными были учащиеся 7а, 6а и 6б
класса
В акции были затронуты самые
злободневные темы сегодняшнего дня,
связанные с употреблением курительных
смесей. Обучающиеся сделали для себя
главный вывод – курительные смеси – это
наркотики, которые употреблять строго
настрого нельзя!
Мероприятие было призвано воспитывать
у учащихся доброту, отзывчивость,
толерантность. Особенно активными были
ученики 5а и 5б классов
Акция была актуальной и своевременной в
свете последних событий в России,
связанных с терроризмом. Учащимся было
предложено вспомнить все преступные
акции терроризма за последние 10 лет в
стране и высказать каждому свое
отношение к данной проблеме.
Психологом школы были предложены
нормы поведения в ситуациях, связанных с
террактами, которые учащиеся приняли во
внимание. В акции «За здоровый образ жизни!» самые активные – 7а, 6б, 8а классы, победители среди учащихся:
Бесстрашнова А. (7а), Козлова А. (8а), Табаченко А. (9б). Признан лучшим плакат Левина Р. (8б).
Реализация задачи повышения уровня научнотехнической, методической и психологопедагогической подготовки
учителей, их коммуникативной культуры, привлечения учителей МО к участию в творческих конкурсах, шла в
соответствии с картой внешней методической работы педагогов и индивидуальной карте по использованию современных
образовательных технологий в аудиторной и неаудиторной занятости. Практически все педагоги МО приняли участие в
различных конкурсах: так, Бесстрашнова Н.А. стала дипломантом конкурса презентаций «Педагогическая династия»,
Битюкова С.Ю. стала победителем в конкурсе методических разработок по использованию изображений Земли из
космоса в номинации «Разработка урока ОЗОЖ по экологии». Имеют больше пяти публикаций в интернет
педагогических сообществах Бесстрашнова Н.А., Битюкова С.Ю., Клещевская В.И. и Морозов А.В. Эти же учителя вели
активную  внешнюю методическую работу в рамках районных МО, а так же на областном семинаре в школе. Но есть над
чем работать Захаровой О.П., которая практически не выходит со своими наработками на педагогические сообщества и
недостаточно активна в вопросах самообразования. Остановилась в своем развитии и Былинкина Р.В., хотя, несомненно,
багаж ее педагогических знаний велик!
В плане работы МО было намечено еженедельное посещение педагогами уроков друг друга, но данная работа велась
слабо и ее необходимо активизировать в новом учебном году. Каждый член МО имел собственный план самообразования. Результаты деятельности педагогов по саморазвитию
неоднократно заслушивались на заседании МО. Да и сами заседания планировались с учетом вовлечения в обсуждение тех
или иных вопросов именно тех педагогов, у которых есть соответствующие наработки. Битюкова С.Ю., Клещевская В.И.,
Бесстрашнова Н.А. и Морозов А.В. прошли курсы повышения квалификации по преподаваемым предметам. В декабре
2009 году подтвердила высшую квалификационную категорию Бесстрашнова Н.А..
Заседания МО в течении года решали практически все задачи на 20092010 учебный год. Это: Круглый стол
«Методы и формы обучения, мотивирующие познавательную активность», Методический семинар «ЕГЭ и ГИА –
основные аспекты и нормативноправовая база», Методический семинар «Здоровьесберегающие технологии в учебно
воспитательном процессе». Большое внимание на заседаниях уделялось изучению номативно правовых документов,
связанных с различными областями педагогической практики: проект «Профессиональный кодекс учителя», нормативная
база итоговой аттестации, новые образовательные стандарты для начальной школы, проекты стандартов для среднего
звена и старшей школы. Периодически учителями МО представлялись для обсуждения новинки педагогических изданий
по методической, воспитательной, учебной работе.
Анализируя, в целом за год работу МО, хочется отметить большую проделанную работу педагогов. Но есть еще
недоработки. Поэтому в новом учебном году следует решать следующие задачи:
 Создание условий для непрерывного профессионального роста, самообразования, саморазвития учителей.
 Освоение педагогами содержания и требований концепции учебного предмета в условиях развития общества.  Оказание практической помощи в реализации личностно ориентированного, развивающего подходов в обучении.
 Выявление, пропаганда педагогического опыта в условиях работы школы как ресурсного центра.
 Оказание информационно  методической поддержки в организации УВП ввиду внедрения новых
образовательных стандартов.

file_name: Анализ работы МО естественных и общественных наук МОУ СОШ.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Духовное в зримом
Сценарий праздника 8 Марта
Праздник открывается вальсом.
1й ведущий: Стало уже традицией нашей школы поздравлять 7 марта девушек, женщин нашей школы праздничным
концертом.
2й ведущий: Хочется пожелать всем любви, добра, исполнения всех желаний.
Когда б оледенела вдруг планета,
Лежала бы мертва и холодна,
От взгляда женского
Теплом согрета,
В мгновения оттаяла б она...
В самой природе женское начало
Сильней, пожалуй, всех других начал.
Природа женщин щедро одарила,
А люди возвели на пьедестал.
Все в них превозносить
Мужчины рады
От нрава кроткого
До цвета глаз...
1й ведущий: Посмотрите, как повзрослели наши девочки.
3й ведущий: А какие молодые и красивые наши учителя.
Некрасивых женщин не бывает!
Заявляю скептикам иным.
В женщине мужчина открывает
То, что незаметно остальным.
Время обороты набирает,
Как мотор на взлетной полосе...
Жаль, бывают счастливы не все.
В переливах радуг и росинок
На земле, под небом голубым
Не бывает женщин некрасивых
Среди тех, кто любит и любим.
Годы, вы над женщиной не властны,
И, конечно, это не секрет.
Для детей все матери прекрасны,
Значит, некрасивых женщин нет!
Пусть дожди звенят на тротуарах,
Пусть снежинки кружатся, дразня,
Знаю: не бывает женщин старых,
Если есть их юности друзья.
Женщина и в горе забывает
Подвести любви своей черту.
Некрасивых женщин не бывает,
Только нужно видеть красоту.
1й ведущий: Из далекойделекой древности, из V в. до н.э., греческий философ Фалес послал нам предостережение:
"Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями".
2й ведущий: Через два столетия к такому же умозаключению пришел другой житель Эллады  Сократ. Он советует: "К
родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе".
3й ведущий: Порой мы дерзим, грубим родителям, невнимательны к ним. Это их огорчает.
1й ведущий: Будьте ласковыми, добрыми, внимательными сыновьями и дочерьми. Проявляйте любовь и благодарность к
тем, кто дал вам жизнь, поставил на ноги, чьи дни и ночи были заполнены заботой о вас.
Ученица:
Порусски  "мама", погрузински "нана".
А поаварски  ласково "баба".
Из тысяч слов земли и океана
У этого особая судьба.
Став первым словом в год наш
колыбельный,
Оно порой входило в дымный круг
И на устах солдата в час
смертельный
Последним зовом становилось
вдруг.
На это слово не ложатся тени,
И в тишине, наверно, потому
Слова другие, преклонив колени,
Желают исповедаться ему. Родник, услугу оказав кувшину,
Лепечет это слово оттого,
Что вспоминает горную вершину
Она прослыла матерью его.
И молния прорежет тучу снова,
И я услышу, за дождем следя,
Как, впитываясь в землю, это слово
Вызванивают капельки дождя.
Тайком вздохну, о чемнибудь
горюя,
И, скрыв слезу при ясном свете дня,
Не беспокойся, мама, говорю я,
Все хорошо, родная, у меня.
Тревожится за сына постоянно
Святой любви великая раба.
Порусски "мама", погрузински
"нана"
И поаварски  ласково "баба".
Танец
Песня "Самая хорошая".
2й ведущий: Взрослые дети обязаны заботиться о своих родителях, оберегать их покой, быть им добрыми помощниками.
Помните  родителям дороги любовь, участие, доброе слово своих детей.
Сценка 6го "А" кл.
"Как Егорка время потерял"
2й ведущий: Мне хочется поздравить наших учителей  женщин. Трудно им с нами бывает, особенно когда мы
выражаемся непонятным языком.
Сценка: 6го "Б" кл.
1й ведущий: Поздравляем милых женщин с праздником весны. Пусть нелегко им работать с нами, пусть не всегда хороши
дела дома, но именно в этот день пусть уйдут от вас ваши заботы и тревоги.
3й ведущий: Желаю вам, дорогие женщины, здоровья, успехов в жизни и счастья. Сейчас вы услышите стихотворение о
русских женщинах.
2й ведущий: Весна  это прекрасно! И не случайно первый праздник весны  праздник женщин 8 Марта!
Звучит стихотворение
Я верю, что все женщины
прекрасны
И добротой своею и умом.
Еще весельем, если в доме
праздник.
И верностью, когда разлука в нем.
Не их наряды и не профиль
римский
Нас покоряет женская душа.
И молодость ее. И материнство.
И седина, когда пришла пора.
И мы, мужчины, кланяемся низко
Всем женщинам родной страны
моей.
Недаром на солдатских обелисках
Чеканит память лики матерей.
3й ведущий: Мы еще раз поздравляем вас, дорогие наши учителя  женщины, от имени всех мужчин.
И в заключение нашего праздничного концерта  танец.

file_name: Духовное в зримом.doc

intro:
Некрасивых женщин не бывает! -
Заявляю скептикам иным. -
В женщине мужчина открывает
То, что незаметно остальным.
Время обороты набирает,
Как мотор на взлетной полосе...
Жаль, бывают счастливы не все.
В переливах радуг и росинок
На земле, под небом голубым
Не бывает женщин некрасивых
Среди тех, кто любит и любим.
Годы, вы над женщиной не властны,
И, конечно, это не секрет.
Для детей все матери прекрасны,
Значит, некрасивых женщин нет!
Пусть дожди звенят на тротуарах,
Пусть снежинки кружатся, дразня,
Знаю: не бывает женщин старых,
Если есть их юности друзья.

классное руководство

group: Педагогика

title: Духовное в зримом


extracted_text:
График плановой аттестации и курсовой
подготовки педагогов МО
Былинкина Р.
ФИО
В
Битюкова
С.Ю.
20062007
20072008
20082009
18.02.09
1
29.12.07
высшая
№
1.
2.
3.
4.
5.
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
п
п
п
к
22.12.09 –
высшая
к
к
к
к
к
к
высшая
к
п
п
п
п
п
12.02.09
2
12.02.09
2
18.02.09
1
Бесстрашнова
Н. А
Захарова О.
П.
Клещевская
В. И.
к
13.12.06
высшая
04.04.08
1
Рудаева С. В.
6.
7. Юлдашева Р.
Э.
8.
Морозов А.В.
к
к
К – текущая курсовая подготовка
П  переаттестация

file_name: График планов аттестации.docx

intro: МО способствует развитию педколлектива, повышает его ориентацию на достижение высоких результатов. Есть много методов обучения кадров. Обучение в деятельности дает самые убедительные результаты. Американская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня, и я пойму». Действительно, чтобы понять, как надо действовать, нужно это сделать своими руками. Данная документация поможет в ведении МО любых циклов.

естествознание

group: Дисциплины

title: работа с МОми


extracted_text:
Итоги участия в работе сетевых сообществ  учителей МОУ СОШ № 3 г. Ртищево
20092010 учебный год
Ф.И.О. учителя
Алексашина Г.М.
Алёхина Н.В.
Асабина И.И.
Архипова И.А.
Архипов А.В.
Балберова Н.В.
Бесстрашнова Н.А.
Битюкова С.Ю.
Былинкина Р.В.
Геранина Т.А.
Глазунова О.П.
Горелов И.П.
Димитрова Н.А
Жиркова О.А.
Захарова О.П.
Ивлиева О.В.
Кочеткова Е.В.
Кирякова Н.А.
Клещевская В.И.
Крикунова Т.А.
Куприянова Е.В.
Морозов А.В.
Мрыхина М.В.
Лёвина Н.В.
Новакова Е.Ю.
Ревуцкая И.П.
Рудаева С. В.
Серова Т.И.
Сёмина Т.В.
Стасенко Г.Н
Строкова Р.С.
Ульянова О.В.
Шевцова С.А.
Шиляпова Е.В.
Шурыгина А.И.
Цитко Н.Б.
 Сетевые
публикации
Сетевые
конкурсы
учителей
Сетевые
конкурсы,
проекты
учеников
Дистан
ционное
обучение
Сетевые
творческие
лаборатории
Форумы,
сетевые
консультации,
комментарии
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

file_name: итоги работы в сетевых сообщ.doc

title: работа с МОми


extracted_text:
Сказки старого дуба
Дуб был очень старый. Казалось, что он жил не одно тысячелетие, и потому "знал" столько, что, заговори он, по его
рассказам можно будет изучать историю со времен Адама и Евы и до наших дней. Но он в тихую погоду был молчалив и
задумчив. А когда дул ветер, становился необычайно болтлив. Казалось чтото важное сообщал остальным деревьям... И
только раз в году мог обратиться к людям. Это случалось в Рождество...
Этот могучий, старый дуб был главной достопримечательностью на даче Анны Александровны Смирновой, профессора
МГУ, бабушки моей лучшей подруги детства Ирины. Но дачу хорошо знали в округе не только потому, что почти рядом с
самым домом, украшенным деревянными кружевами, стоял этот самый дуб, но еще и потому, что здесь с утра до вечера
пропадали дети со всей округи.
С этим дубом были связаны многие наши детские игры. Помню, в начале июня, видимо, в Троицын день, мы водили
хороводы вокруг этого зеленого богатыря, отмечая его день рождения или именины. Он для нас был почти живым,
одушевленным существом. У него было даже почти человеческое "лицо". Следы от двух давно спиленных, расположенных
на одном уровне сучков напоминали глаза, а нависшая над ними кора  насупленные, а порой при солнце и насмешливые
брови. Ниже шел сучок подлиннее  нос.
Под этим дубом мы часто устраивали чтение вслух, и все это при участии милой Анны Александровны. Начинала обычно
она, а дальше остальные дети по кругу. Были даже ссоры, обиды, от того, что комуто изза иллюстраций достался совсем
маленький отрывок, и он просил "добавки". Нам так нравилось это чтение под дубом, что если комуто нельзя было в тот
день на нем быть, сильно огорчался. Мы так прочитали "Черную курицу" Одоевского, все сказки Пушкина и Мамина
Сибиряка, сказы Бажова, сказки Андерсена, "Аленький цветочек" Аксакова, "Приключения доисторического мальчика" Д
Эрвильи и многие другие замечательные книги. Став постарше, читали Твена, Купера, Катаева. А, будучи уже
подростками, вместе с Анной Александровной читали только начало книги.
Помню, сидит она в своем неизменном плетеном кресле, а мы располагаемся рядом полукругом. Она, улыбаясь, достает
изза спины заранее припасенный том, обязательно обернутый в плотную бумагу и тихо, почти шепотом, почемуто
говорит: "А сегодня мы начнем читать..." Тут Ирина бабушка делает значительную паузу и, наконец, открывает обложку.
"Будем читать "Отверженные" Гюго или "Графа МонтеКристо" Дюма". Или, скажем, рассказы Станюковича, которые мы
все очень любили. Она прочитывала несколько страниц (читала замечательно, почти как профессиональная актриса),
читала, как бы завораживая развивающимся сюжетом, заманивая "участвовать" в истории, придуманной писателем. А
дальше мы читали самостоятельно, иногда сообща, по очереди, как привыкли в раннем детстве, но чаще читали каждый
сам по себе, а потом обязательно обменивались впечатлениями. Это бывало в летнюю пору.
Но мне больше всего нравилось собираться под этим дубом зимой... И тогда он сам "рассказывал" нам сказочные истории.
Тогда мы почти верили этому. В зимнюю пору на дубе оставались редкие, одинокие листочки, как редкие пряди волос на
голове древнего старика. Они то дремали, то еле слышно щебетали, то весело бормотали, будто вспоминая о чемто.
Нам было по 56 лет. Анна Александровна подводила нас к старому дубу, мы гладили рукавичками его шершавую кору, как
бы согревая старого друга.
А потом она говорила нам: "Закройте глаза и представьте себе, что вы попали на Северный полюс". Мы послушно
закрывали глаза, и нам, вернее, мне, начинало казаться, что сразу резко похолодало, что я слышу плеск студеных волн,
вижу плывущие стада айсбергов, а изза ледяной горки белый мишка показывает мне язык. Все это рисовало детское
воображение, а нам всем казалось, что эти картинки нашептывает старый всезнающий дуб.
Но больше всего мы любили подходить к дубу на Рождество. Накануне Анна Александровна говорила, что когда
стемнеет, мы сможем увидеть из окошка, как загорится яркая звезда, которая возвестит миру, что, родился маленький
мальчик, самый добрый и самый смелый и что он спасет весь мир. Мы отогревали в расписанных инеем оконных стеклах
глазок и по очереди смотрели в него, как в телескоп. Звезда действительно загоралась, почти над самым дубом. И мы,
довольные, расходились. К сожалению, до сих пор не знаю, что это была за звезда...
А самое интересное начиналось на другой день, в Рождество. Нет, на библейские темы с нами, можно сказать, совсем не
беседовали, хотя, как я позже узнала, Анна Александровна была глубоко верующим человеком и хорошо знала Библию, но
тогда об этом говорить было не принято.
А в рождественское утро она вела нас, детей, не в церковь, а все к тому же старому дубу.
 А теперь закройте глаза,  шепотом просила нас Анна Александровна,  и дуб расскажет вам самую важную историю,
приключившуюся с ним в Рождественскую ночь.
Мы закрыли глаза. И дуб голосом, почемуто очень похожим на голос Ириной бабушки, начинал рассказывать:
 В ночь на Рождество зажглась яркая Вифлеемская звезда, она возвестила миру, что родился чудесный мальчик. Она
светила только тем людям, которые спешили делать добро. И надо было случиться, что в том лесу, где рос в те времена
этот дуб (а тогда вокруг него был дремучий лес, да и сам дуб был высоким, стройным, настоящим лесным богатырем), и
произошла эта история. Своими могучими плечами он подпирал небо, а всякая звездная мелочь нередко играла в прятки в
его ветвях. И вот в ту ночь через лес на легких санях ехал один доктор. Он спешил в лесную сторожку, где его ждала
тяжело больная маленькая девочка. Пока он не въехал в лес, Вифлеемская звезда освещала его путь. Но в лесу звезды
не стало видно, и доктор сбился с пути. Могучий дуб, молодой, но мудрый не по летам, понял все. Он поднял вверх свои
сильные руки  ветви, сломил свою вершину  голову и бросил ее к своему подножью. Звезда снова засияла над лесом.
Путешественник нашел дорогу, и легкие санки его помчались прямо к лесной сторожке. Девочку спасли.
А дуб был уверен, что без своей вершины он засохнет, погибнет, но его успокаивало то доброе дело, которое он сотворил.
Однако дуб остался жить. Только за многие столетия он сильно раздался в ширину, уменьшился в росте и потому стал
ближе к земле, нежели к небу. Он и сейчас многое может: укрыть от дождя и ветра своей кроной взрослых, а маленьким
детям рассказывать сказки.
Прошли десятилетия. Мы  воспитанники Анны Александровны  давно взрослые, у нас уже и дети стали взрослыми. Но
мы помним и Анну Александровну, и старый, мудрый дуб. И если мы способны делать добро и сострадать людям, то во
многом благодаря нашим встречам, беседам, рассказам и сказкам, которые слышали под старым, мудрым дубом.

file_name: Сказки старого дуба.doc

intro:
Дуб был очень старый. Казалось, что он жил не одно тысячелетие, и потому "знал" столько, что, заговори он, по его рассказам можно будет изучать историю со времен Адама и Евы и до наших дней. Но он в тихую погоду был молчалив и задумчив. А когда дул ветер, становился необычайно болтлив. Казалось что-то важное сообщал остальным деревьям... И только раз в году мог обратиться к людям. Это случалось в Рождество...
Этот могучий, старый дуб был главной достопримечательностью на даче Анны Александровны Смирновой, профессора МГУ, бабушки моей лучшей подруги детства Ирины. Но дачу хорошо знали в округе не только потому, что почти рядом с самым домом, украшенным деревянными кружевами, стоял этот самый дуб, но еще и потому, что здесь с утра до вечера пропадали дети со всей округи.

title: Сказки старого дуба


extracted_text:
методического
объединения
учителей
естественных и
общественных
наук
Руководитель
Бесстрашнова Н.А. 2009 – 2010
учебный год
2-ой год работы
Создание креативной образовательной среды,
где у каждого ученика, учителя, родителей
будет возможность обеспечить расцвет
собственной личности Организация работы учителя по развитию
педагогического творчества как средства
поддержки инновационной деятельности
Использование современных технологий в работе учителей
естественных и общественных наук как средство
качественной подготовки к государственной аттестации
Задачи:
Реализовывать ПНП «Образование»:
Активно внедрять в практику работы учителей МО
информационных технологий;
Совершенствовать существующие и внедрять новые формы,
методы и средства обучения и воспитания;
Совершенствовать опыт преподавания элективных курсов в рамках
организации предпрофильной и профильной подготовки;
Активизировать познавательный интерес к предмету через
использование в своей педагогической практике продуктивных методов
обучения и воспитания, через обмен опытом, анализ проделанной работы
постоянно заниматься развитием интереса учащихся к предметам
естественно  научного цикла; Повышать уровень научнотехнической, методической и психолого
педагогической подготовки учителей, их коммуникативной культуры.
Привлекать учителей МО к участию в творческих конкурсах.
Способствовать созданию методического портфолио учителя;
На заседаниях МО продолжить изучение теоретических вопросов
итоговой аттестации как учителей, так и обучающихся.
Ф.И.О.
Образование
Былинкииа
Васильевна
Раиса
Высшее.
СГПИ, 1973
Бесстрашнова
Алексеевна
Наталия
Высшее, СГУ
им.Чернышевск
ого, 1993
ы
с
с
а
л
К
т
е
м
д
е
р
П
7-11
5-11
Химия,
эколог
ия
Географ
ияэколо
гия
ж
а
т
С
я
и
р
о
г
е
т
а
К
25
I
ы
с
р
у
К
я
и
н
е
2000,
ш
2001.
ы
в
2004
о
п
16 высш
ая
2004,
2008
и
к
о
р
С
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а
2009
2009
Захарова
Петровна
Ольга
Высшее
СГПИ 1985
5-7
ОПК
История
Общество
знание
Немецкий
язык
24
II
2007
2009
Клещевская
Ильинична
Вера
Высшее, СГПИ,
1984
6-11 Биология
Экология  24 высш
ая
2004
2011
Рудаева
Светлана
Владимировна
Высшее,
ПГПИ
6, 7 География
I
2004
2012 Битюкова
Светлана
Юрьевна
Юлдашева
Розалия
Эргашевна
Морозов
Александр
Владимирович
Высшее, СГУ
им.
Чернышевско
го, 1993
Высшее,
СамГУ, 1997
Высшее, ПГПУ,
2003
5, 6,
9
Экология,
ОЗОЖ 13

высш
ая
5-11
9-11
История,
обществоз
нание
История,
обществоз
нание,
право
200
2012
2007
2013
9
I
2006
2014
Учитель
Тема
А.
Захарова О. П.
Клещевская В.
И.
Былинкина Р. В
Интегральная образовательная
технология – средство повышения
качества знаний учащихся
Внешняя методическая работа
Бесстрашнова Н.
учителя – как средство
самообразования
Битюкова С.Ю. Возможности использования
проектного метода на уроках
экологии и ОЗОЖ
Метод проекта как средство
повышения творческой активности
учителя
Использование ИТ на уроках и во
внеурочной деятельности по
биологии
Личноcтно - ориентированная
направленность обучен и я на уроках
географии
Рудаева С. В.
Юлдашева Р. Э. Проблемное обучение на уроках
истории
Где и
когда
заслуш
иваетс
я
я
и
н
е
н
и
д
е
ъ
б
о

о
г
о
к
с
е
ч
и
д
о
т
е
м

я
и
н
а
д
е
с
а
З Морозов А.В.
Совершенствование технологий
современного урока через
внедрение проблемной и
исследовательской деятельности
Название
документа
Стандарты среднего
образования по
биологии,
географии, истории,
обществознанию,
химии и
экологии.
Проекты новых
стандартов
Материалы ЕГЭ и
ГИА
Цель изучения Сроки Ответствен
ный
Знать требования к
уровню
подготовки
выпускников.
Использовать для
подготовки к
экзаменам
а
д
о
г

и
и
н
е
ч
е
т

В
Педагоги МО Ознакомление
Методические
журналы и
информацию
ведущих
педагогических
сайтов
Вестник образования Ознакомление

№ Мероприятия
1. Составление рабочих программ.
Сроки
До 03.09
2. Стартовые контрольные работы с
целью изучения ЗУН учащихся на
повторение материала 2008-2009
учебного года. Подготовка
текстов. Составление графика.
Анализ результатов
3. Изучение нормативно-правовых
документов, регламентирующих
преподавание предметов
4. Рассмотрение творческих планов
учителей
5. Подготовка материалов к
олимпиадам. Составление
графика проведения олимпиад
6. Взаимопосещение уроков по
проблемам:
 Организация
индивидуальной работы на
уроках
 Использование на уроках
современных пед
Ответственные
Учителя
предметники
Серова Т.И.
Бесстрашнова Н.А.
В течении года
До 25.09
До15.10
Руководитель МО
Учителя-
предметники
Руководитель МО
Учителя-
предметники
По графику
Руководитель МО технологий
 Формирование осознанного
отношения к учебной
деятельности
 Формы и методы работы
учителей в профильных
классах по профильным
предметам
7. Ознакомление учащихся с
демоверсиями ГИА и ЕГЭ
8. Проверка выполнения программ
за I полугодие
9. Подготовка информационных
стендов по подготовке к ГИА и
ЕГЭ
10. Участие в предметных конкурсах
11. Посещение уроков 9-х, 11-го
классов с целью контроля
подготовки к итоговой аттестации
12. Проведение пробных экзаменов
по предметам итоговой
аттестации
13. Исполнение планов работ по
предметам и по планам
самообразования
По мере выпуска
демоверсий
Декабрь
Январь
 В течении года
II полугодие
Руководитель МО
Учителя-
предметники
Руководитель МО
Учителя-
предметники
Учителя-
предметники
Серова Т.И.
Руководитель МО
IV четверть
Руководитель МО
Май-июнь
Руководитель МО
№
1.
Дата
проведени
я
заседаний
Сентябрь
Рассматриваемые вопросы
1. Анализ за 20082009 учебный год и утверждение
плана работы методического объединения на 2009
2010 уч. год.
2. Рассмотрение рабочих программ педагогов МО
3. Проведение предметных олимпиад, подготовка к
НПК
4. О подготовке к итоговой аттестации обучающихся в
20092010 учебном году и итогах аттестации 2008
2009 учебного года
Ответственны
й
Бесстрашнова
Н.А.
Былинкина Р.В.
Руководитель МО
 Руководитель
МО
Бесстрашнова
Н.А.
Былинкина Р.В. 2.
Декабрь
Круглый стол
Методы и формы обучения, мотивирующие
познавательную активность
 Развитие одаренных учащихся
 Предметная неделя – средство развития
творческих способностей учащихся

Учителя
предметники
3.
Январь
Методический практикум
Информационнокомпьютерная компетентность
учителя: содержание и формы работы (учебные комп.
проекты, конкурс презентаций и т. д.).
Клещевская В.И.
Учителя
предметники
4.
Февраль
Методический семинар
ЕГЭ и ГИА – основные аспекты и нормативно
Бесстрашнова
Н.А.
5.
6.
Март
Май
правовая база

9 класс: аттестация выпускников в2010 году – основные
аспекты.

 Единый государственный экзамен в 2010 году.
Проблемные виды заданий по предметам  в
формате ЕГЭ и их отработка.
Методический семинар
Здоровьесберегающие технологии в учебно
воспитательном процессе
1. Предварительные итоги работы  методобъединения в
20092010 уч.г.
2. Анализ ЗУН учащихся 9х. 11го классов по итогам
репетиционных экзаменов
2.      Составление проекта деятельности на новый 2010
2011 учебный год.
Бесстрашнова
Н.А.
 Бесстрашнова
Н.А., учителя
предметники

График открытых уроков
№
1.
2.
3.
4.
ФИО
Былинкина Р. В
Бесстрашнова
Н. А
Захарова О. П.
Клещевская В.
И.
I
II
*
IV
III
*
*
* Рудаева С. В.
5.
6. Юлдашева Р. Э.
7.
8.
Морозов А.В.
Битюкова С.Ю.
График взаимопосещения
*
уроков
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ФИО
Былинкина Р. В
Бесстрашнова
Н. А
Захарова О. П.
Клещевская В.
И.
Рудаева С. В.
Юлдашева Р.
Э.
Морозов А.В.
Битюкова С.Ю.
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
*
*
*
*

*
*
*
*

file_name: план работы МО 2009-2010 нов.doc

title: работа с МОми


extracted_text:
Вариант №1. Выдели правильный ответ или ответы.
1. А. П. Бородин – это…
А) композитор;
В) химик;
Г) педагог;
Е) художник;
Ж) общественный деятель;
З) дирижер;
И) актёр.
2. А. П. Бородин жил в…
А) 19 веке;
Б) 20 веке;
3. Любимые герои А. П. Бородина – это…
А) русский народ;
Б) защитники родной страны;
4. А. П. Бородин увлекался …
А) живописью;
Б) скульптурой;
В) физикой;
В) 18 веке;
Г) 17 веке.
В) богатыри;
Г) крестьяне.
Г) химией;
Д) музыкой.
5. Опишите детство А. П. Бородина_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Вариант №2. Выдели правильный ответ или ответы.
1. А. П. Бородин – это…
А) композитор;
Б) ученый;
В) педагог;
Г) писатель;
2. Произведения А. П. Бородина:
А) опера «Руслан и Людмила»;
Б) балет «Щелкунчик»;
В) опера «Князь Игорь»;
3. А. П. Бородин жил в…
4. Жанры, в которых работал А. П. Бородин –
А) 19 веке;
Б) 20 веке;
А) симфония;
Б) романс;
В) опера;
Г) квартет;
Д) художник;
Е) дирижер;
Ж) музыкальный критик;
З) актёр.
Г) симфония №1 ;
Д) симфония №2;
Е) «Богатыри»;
В) 18 веке;
Г) 17 веке.
Д) балет;
Е) фортепианные пьесы;
Ж) симфоническая картина;
З) концерт.
5. Опишите детство А. П. Бородина_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Вариант №3. Выдели правильный ответ или ответы.
1. А. П. Бородин жил в…
А) 20 веке;
Б) 19 веке;
2. Любимые герои А. П. Бородина – это…
А) русский народ;
Б) защитники родной страны;
3. А. П. Бородин увлекался …
А) живописью;
Б) скульптурой;
В) физикой;
4. Произведения А. П. Бородина:
В) 17 веке;
Г) 18 веке.
В) богатыри;
Г) крестьяне.
Г) химией;
Д) музыкой. А) опера «Иван Сусанин»;
Б) балет «Спящая красавица»;
В) опера «Князь Игорь»;
Г) богатырская симфония;
Д) «Богатыри»;
Е) симфония №2. 5. Опишите детство А. П. Бородина_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

file_name: Тест-Бородин.doc

title: план проведение недели ПЦК общеобразовательного цикла


extracted_text:
«Утверждаю»
Зам.руководителя  отделения № 3 АмАК
Перепелица О.Н.
«___» _____________ 2018г.
ПЛАН
проведения недели ПЦК  общеобразовательного цикла
 ГПОАУ АмАК отделение №3
с 12 марта 2018г. по 16 марта 2018г.
«Формирование профессиональных компетенций обучающихся на примере опыта
Тема:
работы амурского аграрного колледжа»
Цель:
Сформировать теоретические представления о возможностях методической службы при
организации работы по формированию профессиональных компетенций обучающихся и
условиях использования в образовательном процессе педагогических технологий,
направленных на развитие у учащихся ключевых компетенций.
дата
время
мероприятие
12.03
9.45
1.Открытие недели
Линейка
13.03
15.00
14.03
9.55
11.25
15.03
11.45
13.15
9.55
11.25
11.45
13.15
13.15
13.15
1.Открытое внеклассное мероприятие
по химии по теме «Бородин великий
химик и композитор»
1. Открытый занятие по географии по
теме «Глобальные проблемы
человечества»
2.Открытое внеклассное мероприятие
по физике по теме
«Изобретение радио Поповым.
Вибратор Герца»
1. Открытый занятие по истории по
теме «Образование Древнерусского
государства»
2.Открытый занятие по психологии
по теме «Типы поведения людей в
конфликтной ситуации»
3.Открытое внеклассное мероприятие
по информатике  «Умники и умницы»
4. Соревнования по теннису
16.03
11.45
13.15
13.20
1.Конкурс чтецов
2. Закрытие недели фотохроника ,
подведение итогов
ФИО
преподавателя
Филоненко О.Е.
методист
Данилюк Г.А.
председатель
ПЦК
Филоненко О.Е.
Петренко Е.А.
группы
1    и 2
курсы
аудитори
я
Холл 1
этаж
гр
первого
курса
гр С 220
Каб №8
Каб. № 6
Тесля С.В.
гр С 210
Каб. № 9
Заирова А.Б.
гр С 220
Каб. № 4
Власова О.В.
гр С 211
Каб. № 22
Гордиенко Л.С.
Филоненко Е.В.
Воедилова Т.А.
Хлусова А.В.
Данилюк Г.А.
Гр
первого
курса
Все
группы
Все
группы
Каб № 2
Теннисны
й зал
Конферен
цзал
Конферен
цзал

file_name: ПЛАН ПЦК ОБЩ.docx


extracted_text:
Повышение квалификации учителей МО
№
1
2
3
4
5
6
7
8
ФИО
Былинкина Р. В
Битюкова С.Ю.
Бесстрашнова Н.
А
Захарова О. П.
Название курсов
Теория и методика преподавания химии
Теория и методика преподавания биологии
Интернетресурсы на уроках географии
Теория и методика преподавания истории и обществознания
Клещевская В. И. Теория и методика преподавания биологии
Рудаева С. В.
Юлдашева Р. Э.
Морозов А.В.
Теория и методика преподавания географии
Теория и методика преподавания истории и обществознания
Теория и методика преподавания истории и обществознания
Время
прохождения
2004
2010
2010
2006
2010
2004
2006
2006

file_name: Повышение квалификации учителей МО.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Четыре художника
Экологический праздник во втором классе
1й ведущий: Богата и разнообразна природа нашей Родины. На суше, в воздухе, в воде и под водой  всюду кипит жизнь.
Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на реке и даже около нашего дома, если внимательно ко всему
присмотреться. Природа хороша во все времена года!
2й ведущий: Сошлись както вместе четыре волшебникаживописца: Зима, Весна, Лето и Осень. Сошлись, да и заспорили:
кто из них лучше рисует?
И начали художники друг за другом разрисовывать землю, одевать в нарядные уборы леса, луга, поля. А в судьи выбрали
себе Красное Солнышко.
Первой взялась за свою волшебную кисть Зима. И земля покрылась пушистым снегом. Побелели поля и пригорки. Тонким
льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.
1й ведущий:
Ах, как хорош пушистый снег,
Летящий с высоты!
Он повисает на ветвях,
Как белые цветы.
Звенят сосульки в тишине
Осколки хрусталя.
Уснули реки подо льдом,
Под снегом спят поля.
2й ведущий: Но вот пришла Весна и стала думать, какую бы картину ей нарисовать. Зеленой краской чутьчуть тронула
лес  и сразу он повеселел. Полянки запестрели от первых цветов. А сколько появилось птиц в лесу и на полях!
1й ведущий:
На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Весна идет с капелями,
Ручьи журчат,
"Встречайте, прилетели мы!"
Скворцы кричат.
Хоровод "Веснянка"
2й ведущий: Все вы, ребята, бывая в лесу, видели, что там растет много деревьев. Отгадайте, что это за дерево:
Зелена, а не лук, бела, а не снег, кудрява, а без волос. (Береза).
1й ведущий: Мы любим нашу березу. Береза  нарядное и красивое дерево. О ней написано много стихотворений.
Звучит стихотворение Александра Прокофьева "Березка":
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красными застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березку русскую,
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется  но не ломится.
2й ведущий: Но березка не только красивое, но и полезное дерево. Что вы знаете о ней, ребята?
 Настои из почек березы употребляют как лекарство.
 Почки собирают весной, когда они немного набухнут. Сережки березы служат кормом для наших полезных птиц.
 На стволах березы встречается чага. Весной из сока березы приготовляют сироп.
 Древесину используют для изготовления фанеры, лыж, мебели.
 Верхние слои коры березы, или береста,  хороший материал для изготовления шкатулок, посуды.
 А сколько грибов растет под березами! Это подберезовики, волнушки.
1й ведущий: А знаете ли вы, что:
 белка заготовляет на зиму до 600 г сухих грибов;
 быстрее всех трубчатых грибов растет подберезовик  по 4 см в сутки;
 во время Великой Отечественной войны, когда полевым госпиталям не хватало перевязочного материала, медсестры
собирали грибытрутовики  они успешно заменяли вату. Звучат частушки о грибах
1) Шоколадная папаха, белый шелковый мундир,
Посмотрев, опенок ахнул: настоящий командир.
2) Не играйте вы, опятки, дотемна с Ванюшей в прятки,
Окажите Ване честь  в кузовке местечко есть!
3) Сколько лет тебе, сморчок? Ты по виду  старичок.
Удивил грибок меня: Возраст мой  всего два дня!
4) По грибы ходила Алла, гриб красивый выбирала.
Собрала, как на подбор, что ни гриб, то мухомор.
2й ведущий: А сейчас мы проведем викторину "Что вы знаете о грибах?".
1) Какие лесные растения могут заменить мясо? (Грибы. По питательности наиболее ценны белые грибы и шампиньоны).
2) Может ли гриб съесть дом? (Может. Это домовой гриб, который разрушает древесину).
3) У этого гриба много названий: дедушкин табачок, Галкина баня, чертов табачок. Каково настоящее название гриба?
(Грибдождевик).
1й ведущий: Приступило к работе жаркое Лето. Весь лес расписало сочной зеленью. Деревья в фруктовом саду
развесило яблоками и грушами, под кустиками ягоды разбросало. Смотрит Красное Солнышко и не может налюбоваться
картиной Лета.
2й ведущий:
Вот и лето подоспело
Земляника покраснела;
Повернется к солнцу боком
Вся нальется алым соком.
В поле  красная гвоздика,
Красный клевер... Поглядика:
И лесной шиповник летом
Весь осыпан красным цветом...
Видно, люди не напрасно
Называют лето красным.
Песня "Ягодка по ягодке"
1й ведущий:
Дождик прошел по садовой
дорожке,
Капли на ветках висят,
как сережки.
Тронешь березку  она
встрепенется
И засмеется, до слез засмеется.
Дождь прошуршал по зеленому
лугу,
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой
травинке
По огонечку, по серебринке.
2й ведущий: Настала очередь Осени рисовать. Для своей работы взяла она самые яркие краски и отправилась с ними в
лес. Березы и клены покрыла Осень лимонной желтизной, листья осины разрумянила, будто спелые яблоки.
Звучит стихотворение
"Скажи, художник"
Н.Брамлей
Скажи, скажи, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер?
Ответь, какого цвета
Земля  моя планета.
Не зная этих истин,
Ты не сиди в квартире,
Возьми в дорогу кисти,
Глаза открой пошире.
В дороге, словно в сказке,
Найдешь свою жарптицу,
Твоих рисунков краски
Нам даже будут сниться.
1й ведущий:
Вот и осень перед нами:
Сжато поле, скошен луг,
И над лесом косяками
Гуси тянутся на юг. Частый дождь в окно трезвонит,
Ветер, шастая везде,
Золотые листья гонит
По серебряной воде.
2й ведущий:
Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
1й ведущий:
Осень  славная пора,
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград
Все поспело для ребят.
И арбуз увидев важный,
Оживится детвора.
И радушно скажет каждый
Все вместе: Здравствуй, осени
пора!
(Входит девочка в костюме Осени).
Игра "Осень спросим"
Осень: А теперь, мои ребятки,
Отгадайтека загадки:
1) Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель)
2) Скинули с Егорушки
Золотые перышки,
Заставили Егорушку
Плакать без горюшка. (Лук)
3) Над землей  трава,
Под землей  алая голова.
(Свекла)
4) Летом в огороде свежие
зеленые,
А зимою в бочке  желтые
соленые. (Огурцы)
5) Сижу в земле на грядке я
Длинная, красная, сладкая.
(Морковь)
1й ведущий: Итак, ребята, сегодня в гостях у нас побывали все четыре времени года. Расскажите, кому какая картина
больше всего понравилась. У нас в классе есть свои художники. Давайте попробуем нарисовать зиму, весну, лето, осень.
Ваши рисунки мы покажем на выставке в школе.
2й ведущий:
И в шесть, и в десять лет, и в пять
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует:
Цветы, рисунки, лес и сказки.
Все нарисует, были б краски
Да лист бумаги на столе
И мир в семье и на Земле.

file_name: Четыре художника.doc

intro:
: Богата и разнообразна природа нашей Родины. На суше, в воздухе, в воде и под водой - всюду кипит жизнь. Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на реке и даже около нашего дома, если внимательно ко всему присмотреться. Природа хороша во все времена года! Сошлись как-то вместе четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето и Осень. Сошлись, да и заспорили: кто из них лучше рисует?
И начали художники друг за другом разрисовывать землю, одевать в нарядные уборы леса, луга, поля. А в судьи выбрали себе Красное Солнышко.
Первой взялась за свою волшебную кисть Зима. И земля покрылась пушистым снегом. Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.

title: Четыре художника


extracted_text:
Заседания  МО учителей естественных и общественных наук
Протокол    № 1
От 03. 09. 2009
Присутствуют:  учителя МО
Отсутствуют:
1. Анализ за 20082009 учебный год и утверждение плана работы методического объединения на
Повестка дня
20092010  уч. год.
2. Рассмотрение рабочих программ педагогов МО
3. О проведение предметных олимпиад и подготовке к НПК
4. О подготовке к итоговой аттестации обучающихся в 20092010 учебном году и итогах аттестации
20082009 учебного года
По первому вопросу выступила руководитель   МО в 20082009 учебном году Былинкина
Р.В.  Она сделала анализ работы МО в прошедшем учебном году, и напомнила членам МО о
решении и целях, которые были поставлены на новый учебный год. (Приложение №1).
Бесстрашнова Н.А.  предложила для обсуждения план работы МО на новый учебный год, который
был принят единогласно для работы в 20092010 учебном году. (Приложение №2)
По второму вопросу были выслушаны учителя МО, которые предложили на рассмотрение
МО рабочие программы по преподаваемым предметам. В программах прослеживалось все
необходимое для работы учителя в соответствии с локальным актом школы о рабочих программах
педагога. Было вынесено решение о возможности дальнейшего согласования их с зам. дир по УВР
Серовой Т.И. и утверждении их директором школы.
Так же были рассмотрены планы самообразования педагогов, в которых была намечена
работа педагогов по совершенствованию педагогического мастерства на учебный год (приложение
№3)
Третьим вопросом выступила руководитель МО Бесстрашнова Н.А., которая доложила
педагогам о новой форме проведения олимпиад (согласно приказу Министерства образования РФ).
Олимпиады будут проводится в 4 этапа – на школьном. муниципальном, региональном и
федеральном уровне в заранее намеченные и установленные в один день для всех регионов России
даты. Педагогам нет необходимости подготавливать КИМы на олимпиады школьного уровня. Этот
материал будет доведен до школ централизованно через Управление общего образования. Проверку
в школах будут вести учителяпредметники, а на других уровнях – специально созданные
комиссии. Будет выработана единая система оценивания материалов олимпиад, что упростит
сравнительный анализ. Так же было отмечено, что проведение районной НПК перенесено на конец
1ой четверти и поэтому необходимо усилить работу по подготовке учащихся к защитам работ.
Четвертым вопросом выступила руководитель МО, которая довела до сведения учителей
анализ итоговой аттестации в 2009 году и отметила уровень ее проведения и результаты как
удовлетворительные. Она отметила, что ошибки, допущенные учащимися необходимо учесть в
новом учебном году при подготовке обучающихся в аттестации.

Решение:
1. Утвердить план работы МО в 20092010 учебном году
2. Направить на согласование и утверждение администрацией школы рабочие
программы педагогов МО и планы самообразования.
3. Принять во внимание новые требования по проведению школьных олимпиад, усилить
работу с обучающимися в 1ой четверти по подготовке к НПК.
4. Считать результаты итоговой аттестации учащихся в 2009 году как
удовлетворительные; принять во внимание все недостатки результатов ГИА и ЕГЭ
при подготовке учащихся к аттестации 2010 года. Приложение №2
Использование современных технологий в работе учителей естественных и общественных
наук как средство качественной подготовки к государственной аттестации
Задачи:
Реализовывать ПНП «Образование»:
Активно внедрять в практику работы учителей МО информационных
технологий;
Совершенствовать существующие и внедрять новые формы, методы и
средства обучения и воспитания;
Совершенствовать опыт преподавания элективных курсов в рамках
организации предпрофильной и профильной подготовки;
Активизировать познавательный интерес к предмету через использование в своей
педагогической практике продуктивных методов обучения и воспитания, через
обмен опытом, анализ проделанной работы постоянно заниматься развитием
интереса учащихся к предметам естественно  научного цикла;
Повышать уровень научнотехнической, методической и психологопедагогической
подготовки учителей, их коммуникативной культуры. Привлекать учителей МО к
участию в творческих конкурсах. Способствовать созданию методического
портфолио учителя;
На заседаниях МО продолжить изучение теоретических вопросов итоговой
аттестации как учителей, так и обучающихся.
№ Мероприятия
1. Составление рабочих программ.
Сроки
До 03.09
Ответственные
Учителя
предметники
Серова Т.И.
Бесстрашнова Н.А.
В течении года
До 25.09
До15.10
Руководитель МО
Учителя-
предметники
Руководитель МО
Учителя-
предметники
По графику
Руководитель МО
2. Стартовые контрольные работы с
целью изучения ЗУН учащихся на
повторение материала 2008-2009
учебного года. Подготовка
текстов. Составление графика.
Анализ результатов
3. Изучение нормативно-правовых
документов, регламентирующих
преподавание предметов
4. Рассмотрение творческих планов
учителей
5. Подготовка материалов к
олимпиадам. Составление
графика проведения олимпиад
6. Взаимопосещение уроков по
проблемам:
 Организация
индивидуальной работы на
уроках  Использование на уроках
современных пед
технологий
 Формирование осознанного
отношения к учебной
деятельности
 Формы и методы работы
учителей в профильных
классах по профильным
предметам
7. Ознакомление учащихся с
демоверсиями ГИА и ЕГЭ
8. Проверка выполнения программ
за I полугодие
9. Подготовка информационных
стендов по подготовке к ГИА и
ЕГЭ
10. Участие в предметных конкурсах
11. Посещение уроков 9-х, 11-го
классов с целью контроля
подготовки к итоговой аттестации
12. Проведение пробных экзаменов по
предметам итоговой аттестации
13. Исполнение планов работ по
предметам и по планам
самообразования
По мере выпуска
демоверсий
Декабрь
Январь
 В течении года
II полугодие
Руководитель МО
Учителя-
предметники
Руководитель МО
Учителя-
предметники
Учителя-
предметники
Серова Т.И.
Руководитель МО
IV четверть
Май-июнь
Руководитель МО
Руководитель МО
№
Дата
проведения
заседаний
1.
Сентябрь
2.
Декабрь
Рассматриваемые вопросы
Ответственный
1. Анализ за 20082009 учебный год и утверждение
плана работы методического объединения на
20092010 уч. год.
2. Рассмотрение рабочих программ педагогов МО
3. Проведение предметных олимпиад, подготовка к
НПК
4. О подготовке к итоговой аттестации
обучающихся в 20092010 учебном году и итогах
аттестации 20082009 учебного года
Круглый стол
Методы и формы обучения, мотивирующие
познавательную активность
 Развитие одаренных учащихся
 Предметная неделя – средство развития
творческих способностей учащихся
Бесстрашнова
Н.А.
Былинкина Р.В.
Руководитель МО
 Руководитель МО
Бесстрашнова Н.А.
Былинкина Р.В.

Учителя
предметники 3.
Январь
Методический практикум
Информационнокомпьютерная компетентность
учителя: содержание и формы работы (учебные комп.
проекты, конкурс презентаций и т. д.).
Клещевская В.И.
Учителя
предметники
4.
Февраль
5.
6.
Март
Май
Методический семинар
ЕГЭ и ГИА – основные аспекты и нормативно
правовая база

9 класс: аттестация выпускников в2010 году –
основные аспекты.

 Единый государственный экзамен в 2010 году.
Проблемные виды заданий по предметам  в
формате ЕГЭ и их отработка.
Методический семинар
Здоровьесберегающие технологии в учебно
воспитательном процессе
1. Предварительные итоги работы
методобъединения в 20092010 уч.г.
2. Анализ ЗУН учащихся 9х. 11го классов по
итогам репетиционных экзаменов
2.      Составление проекта деятельности на новый
20102011 учебный год.
Бесстрашнова
Н.А.
Бесстрашнова
Н.А.
 Бесстрашнова
Н.А., учителя
предметники

file_name: Протокол 1.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Дата:            9 класс   урок 1
Тема: Русский язык в диалоге культур
Цель познакомить с двумя основными функциями языка; раскрыть роль русского языка в РК и его
значение в диалоге культур Ожидаемый результат: развивать  монологическую речь учащихся;
расширять словарный запас
Этапы урока
  Момент(1–2
  Орг.
1.
мин.)
2.Целеполагание

мотивация (3–5 мин.)
и
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Я рада вас всех видеть. Чтобы начать работу, проверим, всё
ли готово к уроку.
По отношению каждого человека к своему языку
можно совершенно точно судить не только о культурном
уровне,   но   и   о   его   гражданской   ценности2.   Истинная
любовь   к   своей   стране   немыслима2  без   любви   к   своему1
языку. (К.Паустовский)
   Объясните   правописание   слов   и   постановку   знаков
препинания.
 Обозначьте грамматические основы и определите, чем они
выражены.
 Как вы понимаете слова К.Паустовского?
Игра «верю и не верю»
«+»– верю,
«» – не
верю
Вопрос
1 Как   вы   понимаете   слово
культура?
2 Какие   достижения   мы
относим к духовным?
3 Как вы думаете, русский язык
имеет   отношение   к   русской
национальной культуре?
4 Как вы думаете, где ребёнок
знакомится с языком?
5 Где   и   с   кем   вы   чаще
вступаете в диалог?
6 Как   называется   раздел
языкознания,
изучающий
словарный запас языка?

Давайте, сформулируем цель нашего урока.
Класс
готовится
для   работы,
включаются
в   деловой
ритм.
Открывают
тетради и
записывают
тему в
тетрадь.
Заполняют
таблицу
индивидуаль
но.
Выбирают
или
придумываю
т цель,
записывают
в тетрадь.
3. Актуализация(10 мин.) Предлагаю вам текст.
Стадия осмысления У   языка   две   основные   функции:   он   является
орудием   человеческого   мышления   и   орудием   общения
людей друг с другом. И сам язык может существовать и
развиваться   только   потому,   что   он
  одновременно
выполняет обе эти функции.
Язык   –   это   продукт   общественной   деятельности,
это отличительная особенность общества.
А   зачем   нужен   язык?   Для   чего   человеку
членораздельная речь?
Парами
работают с
информацией.
Вопервых,
  для   того,
  чтобы   люди   могли
обмениваться   мыслями   привсякого   рода   совместной
деятельности,   т.е.   он   нужен   как   средство   общения.
Правда, кроме языка, для этой цели могут использоваться
и другие средства. Вспомните, какие?
Вовторых, язык нужен для того, чтобы закреплять
и сохранять коллективный опыт человечества, достижения
общественной   практики.   Когда   Архимед   открыл   свой
знаменитый закон, то первое, что он при этом сделал,
сформулировал этот закон в словах, выразил свою мысль
так,   что   она   стала   доступной   для   понимания   и   его
современникам, и нам – его далеким потомкам. Когда вы
учитесь   в   школе,
  вы   усваиваете   достижения
общественного   опыта   по   учебникам,   где   необходимые
сведения изложены в языковой форме.
Наконец, в – третьих, язык нужен для того, чтобы
человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства,
эмоции.   Например,   в   стихах   человек   передает   самые
сокровенные   мысли,   чувства,   переживания.   И   все   это
благодаря языку.
Без языка не было бы самого человека, потому что
все то, что есть в нем человеческого, связано с языком,
выражается в языке и закрепляется в языке. (А.Леонтьев)

Ребята, давайте перед практической работой сделаем
разминку. Сядьте ровно.
Покажите мне руками маленькую окружность. А теперь
представьте, что наша окружность раздувается,
становится все больше и больше. Показываем, вот какая
получилась окружность. А теперь поднимаем эту
окружность над собой и держим над головой. Представим,
что подул ветер и наша окружность наклоняется сначала
влево, потом вправо. А теперь представим, что
окружность превратилась в воздушный шарик и отпускаем
ее.
Молодцы! Приступаем к работе!
Создание проблемной ситуации.
Поработаем над творческими проектами.
Заполнение
таблицы.
Работа
индивидуально
Заполняют
таблицу
индивидуально,
затем работа в
парах и
озвучивают
информацию.
Фронтальная
работа
Выполняют
разминку.
Учащиеся
выполняют
практические
4. Физ. Минутка(2 мин.)
5.   Практическая   работа
№1(10 мин.) 6.   Практическая   работа
№2(5 мин.)
7.   Информирование   о
д/з(1 мин.)
1 группа – «Мини энциклопедия» вежливых слов.
2 группа – Пополнение «копилки занимательных
диалогов».
3 группа – Сочинение воображаемых диалогов.
Русский   язык   широко   используется   во   всех   сферах
общения в Казахстане, особую значимость ему придает
использование   в   качестве   средства   общения,
непосредственно   включенного   в   диалог   культур   всех
живущих в республике народов
1. Словарная работа
Диалог
Эстетический
Билингв
По словарю иностранных слов учебника выяснить значения
слов.
2.     устно   разделить   словосочетания   на   именные   и
глагольные,   составить   с   ними   предложения   и
охарактеризовать их.
3. Упр. 4
4. Упр. 8
   Почему   для   Республики   Казахстан   так   важен   диалог
культур?
 Какова роль русского языка в диалоге культур?
 Что вы знаете о статусе казахского и русского языков в
Казахстане?
Задание .
Прочитайте   предложение   из   романа   Д.   Н.   Мамина
Сибиряка. Это
произведение написано в XIX веке. Какое слово в этом
отрывке оказалось для вас новым? По каким элементам
этого слова можно догадаться о его
лексическом значении?
...Железо на крышу, скобки да гвозди были припасены ещё
заранее,   когда   Родион   Антонович   был   ещё   только
магазинером…
Приведите примеры употребительных слов, образованных
по той же
словообразовательной   модели,   что   и   существительное
магазинер. Что
объединяет все эти слова? Сделайте вывод.я).
задания по
команде
учителя и
записывают
свои
наблюдения.
 (приводится
внизу)
Учащиеся
делают вывод:

Индивидуальна
я работа
Сравнивают
результаты,
полученные
опытным путем
и   с   помощью
применения
делают выводы.
Учащиеся
самостоятельно
выбирают   себе
уровень   и   по
желанию можно
сделать
не
только
тот
уровень,
который
выбрали,   но   и
уровень выше. 8. Подведениеитогов.
Рефлексия(5 мин.)
Стадия рефлексии
Подведение итогов.
Рефлексия. Ответьте на вопросы
Достигли ли вы своей цели на уроке?
Что делали?
Зачем делали?
Как делали?
Для чего делали?
Отвечают на
вопросы,
поставленные
на уроке.
Учащиеся
заполняют свои
оценочные
карты.
Некоторым
можно дать
возможность
высказать свое
мнение,
ассоциации,
мысли.
Сегодня я
узнал…
Было
интересно…
Я понял, что…
Теперь я
могу…
Я научился…
У меня
получилось…
Я попробую….
Меня
удивило…
Мне
захотелось…

intro:
Тема: Русский язык в диалоге культур
Цель познакомить с двумя основными функциями языка;
 раскрыть роль русского языка в РК и его значение в диалоге культур
 Ожидаемый результат: развивать  монологическую речь учащихся;
 расширять словарный запас;
воспитывать уважение к русскому языку как языку классической литературы

title: Русский язык 9 класс Русский язык в диалоге культур


extracted_text:
33 родные сестрицы
Утренниквикторина
К викторине понадобятся: карта путешествия со станциями  "Алфавитово", "Кроссвордная", "Спортивная", "Загадкино",
"Сортировочная", "Тир", "Шифровальная", "Бюро находок"; вагончики с буквами (Линейка, Резинка), кроссворд, фигурки
веселых человечков с загадками, Чебурашка.
Звучит торжественная музыка.
Ведущий:
Ребята! Вот мы с вами закончили изучать буквы русского алфавита. Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в
Страну 33 родных сестриц. Что это за сестрицы? Про кого это сказано?
33 родные сестрицы
Писаные красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся? (Буквы)
В путешествии по этой стране нам встретятся герои любимых сказок, предстоят нелегкие испытания. Но чтобы попасть в
эту страну, давайте еще вспомним несколько загадок про буквы.
(Если ученики сами не смогут вспомнить эти загадки, ведущий называет их начало).
Крошкиптички сели в ряд
И словечки говорят.
С виду черные, кривые,
От рождения немые,
А как только встанут в ряд,
Сразу все заговорят.
Черные птички
На каждой страничке
Стоят, ожидают,
Когда их разгадают.
Класс делится на 2 команды.
Ученик из 1й команды:
Пусть каждый смело вступит
в бой,
В азарт соревнования.
Ученик из 2й команды:
Успех придет не сам собой,
Помогут наши знания.
Ведущий:
Итак, в путь! Начинаем путешествие по Стране 33 сестриц. Звучит веселая мелодия марша.
Ведущий: Чтобы узнать, какая станция начинает наш путь, нам предстоит отгадать, о чем пойдет речь на этой станции.
(Из конверта в руках у Чебурашки ведущий достает карточку с загадкой).
Буквы строго стали в ряд,
Будто на линейке,
Каждый знает свое место
И уйти не смеет.
Все они стоят красиво,
По порядку, посмотри!
Ну а ты теперь сумеешь
Повторить все 33?
Ведущий: Ну как, отгадали, о чем идет речь? Правильно, об алфавите. (Учитель открывает название станции). Вот и
первая наша станция. Называется "Алфавитово". Здесь вас ждет небольшое задание, но выполнить его надо точно, без
ошибок. (На голове у детей короны с буквами алфавита).
Дети "выстраивают" алфавит по порядку.
Ведущий подает команду: Гласные! (Шаг вперед делают ученики с гласными буквами и отвечают: "Здесь!") Согласные!
(Шаг вперед делают ученики с согласными буквами).
Буквы, которые не обозначают звуков! ("Здесь!")
Ведущий:
Мы подъехали ко второй станции  "Стихотворово". На этой станции веселые человечки покажут вам смешные рисунки, а
вы скажите, какие буквы они напоминают, какие стихотворения про них есть. (С рисунками букв ученики знакомятся во время изучения Букваря. Рисунки взяты из книги Л.Шабаева "Много с буквами хлопот").
Ребята отгадывают буквы, и каждый читает стихотворение о своей букве.
А Абрикос, арбуз, айва  очень сладкие слова,
и все  на букву А.
Б Букве Б и страх неведом: бой, барабан, боец, победа!
В Ветер веет в чистом поле, волком воет он на воле.
Г Г узнаем без труда
Очень горбится всегда.
Д Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.
Е Е Ель на ежика похожа  еж в иголках, елка тоже.
Ж Эта буква широка
И похожа на жука.
З На эту букву посмотри,
Она совсем как цифра 3.
И Иней лег на ветви ели, иглы за ночь побелели.
Й Йод ребенок знает каждый,
Йодом врач нам раны мажет.
К Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.
Л Лодки по морю плывут,
Люди веслами гребут.
М Мед медведь в лесу нашел,
Мало меду, много пчел.
Н Носорог бодает рогом,
Не шутите с носорогом.
О Ослик был сегодня зол
Он узнал, что он  осел!
П Влез на букву озорник,
Он решил, что П  турник.
Р Роет землю серый крот  разоряет огород.
С Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Т Т в антенну превратилась и на крыше очутилась.
У Ученик учил уроки,
У него в чернилах щеки.
Ф С этой буквой на носу
Филин прячется в лесу. Х Ходит по лесу хорек,
Хищный маленький зверек.
Ц Цапля важная, носатая,
Целый день стоит, как статуя.
Ч Часовщик прищурил глаз,
Чинит часики для нас.
Ш Шалуны, прибавьте шагу!
Скорей несите мушкетеру шпагу!
Ь Ъ Мягкий знак живет
беспечно,
Но без кепки ходит вечно.
А упрямый твердый знак
Кепку носит только так. (Показать, как козырек кепки поворачивают назад).
Э Экскаватор землю роет,
Это школу детям строят.
Ю Юнга  будущий матрос
Южных рыбок нам привез.
Я Вы запомнили, друзья,
Я в алфавите  последняя.
Звучит музыка. Дети исполняют танец.
Ведущий: Что такое кроссворд? На станции "Кроссвордная" нам предстоит разгадать кроссворд. (На листочке заранее
заготовлен кроссворд).
Ведущий проводит игры: "Угадай предмет в мешке на ощупь", "Кто быстрее оденется".
Ведущий: Кто знает, что такое сортировочная станция?
Нам нужно собрать поезд. К паровозику надо прицепить буквывагончики, чтобы получилось словоотгадка.
1. Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
2. У карандаша простого
Есть помощница одна:
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрет ее она. (Ластикрезинка)
Какие еще слова можно составить из этих букв?
(1я загадка  для 1й команды, 2я загадка  для 2й команды).
Дети поют песню.
Ведущий: Следующая станция  "Загадкино".
Команды загадывают друг другу загадки.
Ведущий: Мы прибыли на станцию "Спортивная". Вспомните виды спорта, названия которых начинаются с букв:
Ф  футбол, фехтование, фигурное катание,
В  волейбол, водное поло, велоспорт,
Ш  шахматы, шашки,
П  прыжки (в высоту, в длину, с шестом и т.д.), плавание, парусный спорт
Т  теннис, тяжелая атлетика
Ведущий: Мы подъехали к станции "Тир", но стреляют в нем словами.
Назовите слова на букву Ц. Итак  огонь!
Ведущий проводит игры: "Кто быстрее сядет на стул" (под музыку),
"Лилипуты  великаны", "Намотай веревку на карандаш".
Ведущий: Следующая станция  "Шифровальная". Чтобы разгадать эти шифровки, надо поставить буквы в правильном
порядке.
1я команда  АОСНВМТКО (Космонавт),
2я команда  ЬИБИЛУНДК (Будильник).
Все дети танцуют под музыку. Ведущий: На пути последняя станция  "Бюро находок". На прощание буквы решили пошалить и разбежались. Составьте
слова из букв.
(Шуба, осень, слон, оса)
(Снег, весна, кот, вес)
Ведущий проводит игры: "Напоить товарища водой с завязанными глазами", "Кто кого пересмотрит".
Дети исполняют песню.
Подведение итогов игры, награждение команд.
Игра с родителями: "Родители с завязанными глазами по руке находят своего ребенка".
Ведущий: Всем спасибо
за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет кратка наша речь.
Говорим мы: "До свиданья! (Хором)
До счастливых новых встреч!"

file_name: 33 родные сестрицы.doc

intro:
В путешествии по этой стране нам встретятся герои любимых сказок, предстоят нелегкие испытания. Но чтобы попасть в эту страну, давайте еще вспомним несколько загадок про буквы.
(Если ученики сами не смогут вспомнить эти загадки, ведущий называет их начало).
К викторине понадобятся: карта путешествия со станциями - "Алфавитово", "Кроссвордная", "Спортивная", "Загадкино", "Сортировочная", "Тир", "Шифровальная", "Бюро находок"; вагончики с буквами (Линейка, Резинка), кроссворд, фигурки веселых человечков с загадками, Чебурашка.
Звучит торжественная музыка.

title: 33 родные сестрицы


extracted_text:
Протокол    № 2
Заседания  МО учителей естественных и общественных наук
От 11. 09. 2009
Присутствуют:  учителя МО
Отсутствуют:
Повестка дня

1. Итоги аттестации обучающихся 9х и 11го классов в 20082009 учебном году и использовании
результатов государственной (итоговой) аттестации в работе в новом учебном году
2. О рассмотрении проекта положения о порядке проведения государственной (итоговой0 аттестации
обучающихся 9х классов общеобразовательных учреждений саратовской области, освоивших
образовательные программы основного общего образования в 2010 году и приказа минобразования
саратовской обл от 01.09.09 № 1605 «Об организации подготовки к проведению государственной
(итоговой) аттестации обучающихся IX, XI классов»
3. О новом виде портфолио учителей в первом полугодии 20092010 учебного года
По первому вопросу выступила руководитель МО.  Она проанализировала  аттестацию
обучающихся 9х и 11го классов в 20082009 учебном году, и сделала основной уклон на типичных
ошибках обучающихся и возможных путях их недопущения у новых выпускников. Главная задача
учителей МО в новом учебном году   активизировать познавательный интерес к предмету через
использование в своей педагогической практике продуктивных методов обучения и воспитания,
через обмен опытом, анализ проделанной работы, постоянно заниматься развитием интереса
учащихся к предметам естественно  научного цикла для их успешной итоговой аттестации.
Вторым вопросом выступила руководитель МО, которая познакомила учителей с проектом
положения о порядке проведения итоговой аттестации учащихся 9го класса и приказом
минобразования Саратовской области «Об организации подготовки к проведению государственной
(итоговой) аттестации обучающихся IX, XI классов». Были рассмотрены все основные аспекты этих
нормативноправовых документов для дальнейшей работы по подготовке обучающихся к
государственной (итоговой) аттестации 2010 года.
Третьим вопросом на заседании МО был детально рассмотрен новый портфолио достижений
учителя. Были даны предварительные прогнозы об эффективности работы учителей и о
необходимости повышать свой педагогический и воспитательный потенциал через участие в
различных конкурсах, повышать свой педагогический уровень через распространение собственного
педагогического опыта как в рамках школы, так и на более высоком уровне, а так же об
обязательном учете всех ошибок и недочетов в своей работе. Так же были заслушаны планы
самообразования учителей МО, где педагоги отразили все аспекты своего самосовершенствования.
Решение:
1
 Считать работу учителей МО по подготовке обучающихся к государственной
аттестации 2009 года удовлетворительной, принять во внимание все недочеты в
работе учителей МО для их неповторения при новой государственно аттестации
обучающихся в 2010 году.
2 Принять за основу в работе по подготовке обучающихся 9х. 11го классов
нормативные акты министерства саратовской области и Управления общего
образования
3 Продолжить работу по совершенствованию своего педагогического мастерства через
реализацию планов самообразования и через систематизацию материала порфолио
нового вида 20092010 учебного года

file_name: Протокол 2.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Программа дополнительного образования
физкультурно – спортивной направленности
«Мини  футбол»
Возраст детей: 12 – 14 лет
Срок реализации: 2 года
Составитель: Добрышев Станислав Анатольевич
учитель физической культуры
Пояснительная записка.
Направленность данной программы  физкультурно – спортивная.
Большинство   мальчишек   начинают   играть   в   футбол   во   дворе
собственного дома. Учатся они этой игре друг от друга, от друзей, что
постарше и на этом, как правило, заканчиваются их познания в области
футбола. Ведь овладеть техникой игры, день ото дня совершенствуя
свое мастерство – задача не из легких и лучший способ решить ее –
обучаться игре в футбол под руководством педагога.
Актуальность программы «Мини  футбол» заключается в том, что
многие   дети   по   своим   физическим   способностям   не   подходят   для
занятий в спортивных школах и клубах. Реализация подобных программ
по футболу позволяет охватить большое количество детей и приобщить
их к данному виду спорта.
Педагогическая целесообразность
Предлагаемая   программа   позволяет   компенсировать   недостаток
двигательной   активности,
  способствует   укреплению   здоровья,
приобщению   детей   к   здоровому   образу   жизни.   Занимающиеся   дети
приобщаются к систематическим занятиям футболом.
Образовательная область и предмет обучения.
Образовательной   областью   данной   программы   является   изучение
истории развития футбола, правил игры в футбол, техники и тактики
игры в футбол.
Цель программы  содействие гармоничному физическому развитию и
укреплению здоровья детей через обучение игре в футбол. занятиям по футболу;
детей, укрепление здоровья, закаливание организма;
ловкости) для успешного овладения навыками игры в футбол;
Задачи первого года обучения:
   формирование   стойкого   интереса   у   детей   к   тренировочным
   всестороннее   гармоническое   развитие   физических   способностей
   воспитание   специальных   способностей   (гибкости,   быстроты,
 обучение основам техники игры в футбол;
 изучение истории возникновения футбола;
 обучение начальным знаниям по судейству.
Задачи второго года обучения:
 повышение уровня разносторонней физической и функциональной
подготовленности детей;
 обучение приемам игры в футбол и совершенствование тактических
действий;
 привитие навыков соревновательной деятельности в соответствии с
правилами игры в футбол;
   приобщение   детей   к   здоровому   образу   жизни   через   занятия
футболом.
При   разработке   данной   программы   были   использованы   материалы
Рогальскийн Н., Дегель.Э для определения практических разделов. Для
составления   учебнотематического   плана   были   взяты   материалы
Гандельсмана   А.   Б.,   Смирнова   К.   М..   Для   построения   тем   учебно
тематичиского плана использовались работы Озолина Н. Г.
Отличительные особенности программы
Для   обучения   детей   футболу   по   данной   программе,   в   отличие   от
спортивных школ, принимаются все желающие дети, без специального
отбора (кроме медицинских показаний). Дети не отчисляются из групп,
не   зависимо   от   способностей   ребенка   и   результатов   обучения
(аттестация по итогам каждого года обучения и т.д.).
Команды   на   занятиях   футболом   комплектуются   не   по   уровню
спортивной подготовки, а по желанию детей.
Из опыта работы педагога в спортивной школе в данную программу
подготовки   юных   футболистов   внесены   специально   разработанные
упражнения по общей и специальной физической подготовке. Данные
упражнения доступны и интересны детям для выполнения.
Разработана система бального оценивания упражнений для проверки
уровня усвоения предложенного материала.
Разработаны   таблицы   критериев   оценки   детей,   по   которым   можно
аттестовать   каждого   обучающегося,   определить   его   уровень   после
каждого   года   обучения,   выставить   ему   количество   баллов,   сумма
которых будет соответствовать его уровню
Принципы обучения
1. Индивидуальный подход к каждому ребенку.
2.Принцип доступности.
3.Принцип наглядности.
4.Принцип постепенности (обучение идет от простого к сложному).
5.Принцип регулярности занятий.
6.Принцип гуманного отношения к ребенку (нет отчисления из групп).
7.Принцип развития у ребенка веры в себя, свою успешность.
Возраст занимающихся
Программа разработана для детей с 8 до 15лет.
Срок реализации программы
Программа рассчитана на два года обучения. Формы и режим занятий
Форма занятия – групповая. Наполняемость группы: 1215 человек.
Это связано с требованиями Сан ПиНа.
Режим занятий:
 для групп 1го года обучения – 2 занятия по 2 часа в неделю;
 для групп 2го года обучения – 3 занятия по 2 часа в неделю.
На   занятия   в   группы   зачисляются   дети,   желающие   заниматься
футболом   и   имеющие   разрешение   врачапедиатра,   а   также   согласие
родителей.
Ограничения   в   приёме   детей   в   группу   по   здоровью:   нарушения
опорнодвигательного аппарата, психические заболевания.
Занятия выстроены с учетом здоровьесберегающих технологий.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
К концу первого года обучения дети должны знать:
 историю возникновения игры в футбол;
 основы правил игры;
 основы судейства.
Ребенок   должен   освоить   упражнения   начальной   физической
Ребенок должен освоить следующие элементы начальной технической
 остановка мяча ногой;
 передача мяча ногой (внутренней частью стопы);
 ведение мяча левой и правой ногой;
 удар по мячу средней частью подъема.
У ребенка будут сформированы следующие качества:
 желание и мотивация в дальнейшем заниматься футболом;
 дисциплинированность;
Кроме   этого   ожидается,   что   систематические   занятия   футболом
приведут к общему укреплению здоровья и меньшей заболеваемости в
течение учебного года.
подготовки (Приложение 1).
подготовки:
подготовки (Приложение 3)
подготовки:
К концу второго года обучения дети должны знать:
 историю Российского футбола;
 правила игры;
 правила судейства;
 систему розыгрышей основных мировых соревнований.
Ребенок   должен   освоить   упражнения   начальной   физической
Ребенок   должен   освоить   следующие   элементы   технической
 остановка мяча всеми частями тела;
 передача мяча ногой, головой (всеми возможными способами);
 удар по мячу всеми частями стопы и головой.
У ребенка будут сформированы следующее качество:
 чувство ответственности за результат команды;
Кроме   этого   ожидается   что   систематические   занятия   футболом
приведут к большему укреплению здоровья и меньшей заболеваемости в
течение учебного года.
Учебно – тематический план 1 год обучения
№
п/п
1.
2.
Наименование разделов, тем
Вводное занятие
Общая физическая подготовка
Количество часов
Всего
2
36
Теория
2
5
Практика

31 1
1
1
1
1
3
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

8
12
4
16
5
5
7
7
7
27
10
10
7
44
5
1
8
8
3
1
1
3
7
7

12

132
4
136
2.1
2.2
2.3
2.4
2.4
3.
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
5.
6.
7.
8.
Гимнастические упражнения
Акробатические упражнения
Легкоатлетические упражнения
Подвижные игры и эстафеты
Спортивные игры
Специальная физическая подготовка
Упражнения для развития быстроты
Упражнения для развития ловкости
Упражнения на развития выносливости
Техническая и тактическая подготовка
Удары по мячу левой и правой ногой
Удары по мячу головой
Обработка мяча
Ведение мяча различными частями стопы
Обманные движения (финты)
Отбор мяча
Вбрасывание мяча изза боковой линии
Техника игры вратаря
Упражнения на видение поля
Групповые действия
Правила игры и судейства в футболе
Контрольные игры и соревнования
Экскурсии, просмотр матчей
Итого:
Организационные мероприятия
Всего:
6
6
8
8
8
30
11
11
8
54
6
2
9
9
4
2
2
4
8
8
2
12
8
144
8
152
становления футбола в СССР и России. Современный футбол.
Содержание программы первого года обучения.
1.Вводное занятие.
Теория.   Техника   безопасности   при   проведении   занятий.   История
2. Общая физическая подготовка.
Теория.   Меры   предупреждения   несчастных   случаев   и   травм   при
проведении   упражнений   направленных   на   общую   физическую
подготовку. Ознакомление с правилами различных игр.
Практика:
2.1 Гимнастические упражнения. Для верхнего и нижнего плечевого
пояса, для мышц шеи, ног на расслабления и восстановления дыхания,
координацию.
2.2   Акробатические   упражнения.   Кувырки,   стойки,   перекаты,
повороты.
2.3 Легкоатлетические упражнения. Бег на короткие дистанции, бег
по пересеченной местности, повторный бег, челночный бег, прыжки в
длину, высоту, боком, многоскоки.
2.3 Подвижные игры и эстафеты. Бой петухов, Не дай мяч водящему,
Салки, Снайпер, беговые эстафеты, преодоление препятствий, метание
мяча в цель и на дальность.
2.4 Спортивные игры. Ручной мяч, баскетбол.
3. Специальная физическая подготовка.
Теория.   Меры   предупреждения   несчастных   случаев   и   травм   при
проведении   упражнений,   направленных   на   специальную   физическую
подготовку. Правила и особенности выполнения упражнений.
Практика. 3.1 Упражнения для развития быстроты. Стартовая скорость, рывки
по   сигналу   (510   метров),   рывки   из   различных   положений,
дистанционная скорость, бег с изменением темпа, бег с обводка стоек на
скорости, бег боком и спиной вперед.
3.2 Упражнения для развития ловкости. Прыжки с разбега толчком
одной и двух ног, стараясь достать высоко подвешенного мяча, прыжки
с   места   и   с   разбега,   выполняя   удары   по   мячам,   подвешенными   на
различной высоте, жонглирование мяча различными частями тела.
3.3 Упражнения на развития выносливости. Кросс, кросс в «рваном»
темпе с мячами, «подвижный квадрат» 1020 мин.
4. Техническая и тактическая подготовка.
Теория.   Особенности   полета   мяча   при   ударе   различными   частями
стопы. Способы выполнения удара по мячу различными частями тела.
Способы   остановки   мяча.   Особенности   ведения   мяча   в   различных
направлениях.   Специфика   выполнения   финтов.   Отбор   мяча   и   его
значение.   Вбрасывание   мяча   изза   боковой   линии.   Правильное
расположение на футбольном поле. Реакция на действие партнеров и
соперника.   Особенности   игры   при   различных   тактических   схемах.
Техника и специфика игры вратаря.
Практика.
4.1 Удары по мячу левой и правой ногой: различными частями стопы,
по   статичному   и   катящемуся   мячу,   слета,   предавая   мячу   различные
вращения.
4.2   Удары   по   мячу   головой:   в   прыжке,   движении,   статичном
положении,   серединой   лба,   боковой   частью   лба   (все   упражнения
выполняются на точность).
4.3   Обработка   мяча:   внутренней   и   внешней   стороной   стопы,
катящегося   и   опускающегося   мяча,   грудью      на   месте,   в   движении
вперед и назад, подготавливая мяч для последующих действий.
4.4 Ведение мяча различными частями стопы: левой и правой ногой
(поочередно), по прямой, меняя направления передвижения и скорость
выполнения.
4.5 Обманные движения (финты). Показать ложный замах ногой для
сильного   удара   –   вместо   удара   захватить   мяч   ногой   и   уйти   с   ним
рывком.   При   ведении   неожиданно   остановить   мяч   и   оставить   его
партнеру, который движется за спиной, а самому без мяча уйти вперед,
увлекая соперника («скрещивание»).
4.6 Отбор мяча: в единоборстве с противником, отбор на опережении,
выбор момента для отбора мяча, выпады и подкаты.
4.7 Вбрасывание мяча изза боковой линии: из положения ноги вместе
и с шага, на точность под левую и правую ногу, на дальность.
4.8 Техника игры вратаря: основная стойка, передвижение в воротах,
ловля катящегося и летящего мяча, игра на выходах, отбивание руками,
кулаками, пальцами рук.
4.9   Упражнения   на   видения   поля:   выполнение   упражнений   по
зрительному   сигналу,   ведение   мяча   на   ограниченном   пространстве   и
одновременное   наблюдение   за   партнерами,  68  игроков   становятся   в
круг и передают между собой мяч в одно касание.
4.10   Групповые   действия:   выполнение   своевременной   передачи   в
ноги,   на   свободное   место,   под   удар.   Комбинация   «игра   в   стенку».
Комбинации   в   парах:   «стенки»,   «скрещивания».   Начало   и   развитие
атаки из стандартных положений.
5.Правила игры в футбол.
Теория.   Разбор   и   изучение   правил   игры   в   футбол.   Роль   капитана Соревнования согласно календарному плану.
команды, его права и обязанности. Современная интерпретация правил.
6. Контрольные матчи и соревнования.
Практика.   Контрольные   матчи   с   другими   детскими   командами.
7. Экскурсии, просмотр матчей
Теория.   Посещение   матчей   ведущих   Российских   команд   (Спартак,
Динамо, Локомотив, ЦСКА), просмотр DVD с играми Реала, Челси,
Барселоны.
8. Организационные мероприятия.
Аттестация   детей   по   уровням   усвоения   программы   первого   года
обучения в соответствии с Приложениями 1,2.
Учебно  тематический план 2 год обучения
№
п/п
1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10 Тактика защиты
4.11 Тактика вратаря
5.
6.
7.
Наименование разделов, тем
Вводное занятие
Общая физическая подготовка
Гимнастические упражнения
Акробатические упражнения
Легкоатлетические упражнения
Подвижные игры и эстафеты
Спортивные игры
Специальная физическая подготовка
Упражнения для развития быстроты
Упражнения для развития ловкости
Упражнения для развития выносливости
Техническая и тактическая подготовка
Освоение
Удары по мячу различными способами
Обработка мяча
Ведение мяча
Обманные движения (финты)
Отбор мяча
Техника игры вратаря
Тактика нападения
Тактика полузащиты
Количество часов
Теория
Всего
2
2
10
68
14
2
2
12
2
14
2
14
14
2
6
39
2
13
2
13
13
2
15
69
1
3
13
1
1
11
1
11
1
7
5
1
1
3
2
4
2
4
4
2
2
4
4
4

18
16
16
26
216
4
8
224
30
Правила игры в футбол
Контрольные игры и соревнования
Экскурсии, просмотр матчей
Итого:
Организационные мероприятия
Всего:
передвижения
  техники   и   тактики
8.
Содержание программы второго года обучения.
1.Вводное занятие.
Теория.   Знакомство   с   местом   занятий   (спортивным   залом),
оборудованием   и   спортивным   инвентарем.
  Правила   техники
безопасности.   Гигиенические   знания.   Правила   работы   с   футбольным
инвентарем и другим спортивным оборудованием в спортивном зале.
Знакомство занимающихся с историей возникновения футбола.
2.Общая физическая подготовка.
Практика

58
12
10
12
12
12
34
11
11
11
54
2
12
10
10
6
4
2
2
2
2
2

18

190
4
194 Теория.   Необходимость   общей   физической   подготовки   для
подготовки   футболиста.   Знакомство   с   упражнениями   по   общей
физической подготовке на основные группы мышц.
2.1 Гимнастические упражнения. Упражнения с набивными мячами,
упражнения   на   перекладине   (для   развития   мышц   рук,   нижнего   и
верхнего плечевого пояса), гимнастической стенки (для развития мышц
ног, рук, верхнего и нижнего плечевого пояса), упражнения на бревне,
упражнения для мышц шеи, на расслабления и восстановления дыхания.
2.2 Акробатические   упражнения.   Кувырки,   стойки,   перекаты,
повороты.
2.3   Легкоатлетические   упражнения.   Бег   на   короткие,   средние,
длинные   дистанции,   бег   по   пересеченной   местности,   повторный   бег,
челночный   бег,   прыжки   в   длину,   высоту,   боком,   многоскоки,
упражнения в гору и под гору.
2.4 Подвижные игры и эстафеты. Бой петухов, Не дай мяч водящему,
Салки, Снайпер, беговые эстафеты, преодолением препятствий, метание
мяча в цель и на дальность.
  изменяя   скорость   и   направления,
Практика.
4.1 Освоение   техники   и   тактики   передвижения. Бег   по   прямой   и
  приставным   и
змейкой,
скрестным шагом вправо и влево.
4.2 Удары по мячу различными способами. Удары правой и левой
ногой   по   статичному   и   динамичному   мячу   (внутренней   и   внешней
стороной стопы, верхней, средней, нижней частью подъема). Удары по
мячу головой, удары серединой лба без прыжка и в прыжке (с разбега и
без разбега). Удары по воротам с подач с фланга удобным для бьющего
способом. Правила и способы нанесения удара ногой слёта.
4.3   Обработка   мяча.   Остановка   подошвой,   внутренней   и   внешней
стороной   стопы,   катящегося   и   опускающегося   мяча   на   месте   и   в
движении.
4.4   Ведение   мяча.   Ведение   внешней   и   внутренней   стороной   стопы
(правой, левой ногой и поочередно).
4.5   Обманные   движения   (финты).   После   замедления   бега   или
остановки   –   неожиданный   рывок   с   мячом   прямо   или   в   сторону.   Во
2.5 Спортивные игры. Ручной мяч, баскетбол.
3.Специальная физическая подготовка.
Теория.   Необходимость   специальной   физической   подготовки   для
подготовки футболиста. Знакомство с упражнениями по специальной
физической подготовке на основные группы мышц.
Практика.
3.1. Упражнения для развития быстроты. Стартовая скорость, рывки
по   сигналу   (510   метров),   рывки   из   различных   положений,
дистанционная скорость, бег с изменением темпа, бег с обводкой стоек
на скорости, бег боком и спиной вперед.
3.2. Упражнения для развития ловкости. Прыжки с разбега толчком
одной и двух ног, стараясь достать высоко подвешенного мяча. Прыжки
с   места   и   с   разбега,   выполняя   удары   по   мячам,   подвешенным   на
различной высоте. Жонглирование мяча различными частями тела.
3.3. Упражнения на развития выносливости. Кросс с мячами, кросс в
«рваном» темпе с мячами, «подвижный квадрат» 1020 мин.
4. Техническая и тактическая подготовка.
Теория.   Необходимость   освоения   технической   и   тактической
подготовки   для   обучения   игре   в   футбол.   Знакомство   с   основными
техническими и тактическими принципами подготовки футболиста. время   ведения   внезапно   отдача   меча  назад,  откатывая   его   подошвой
партнеру, находящегося сзади. Боковое перешагивание мяча с резким
уходом в левую или правую сторону.
4.6   Отбор   мяча.   Перехват   мяча,   быстрый   выход   на   мяч   с   целью
опередить   соперника,   отбор   мяча   в   единоборстве   с   соперником,
обучение умению выбрать момент для отбора мяча, отбор в подкате.
4.7 Техника игры вратаря. Основная стойка вратаря, передвижение в
воротах, ловля мяча, отбивание мяча, ввод мяча рукой, выбивание мяча
с земли и с рук.
4.8   Тактика   нападения.   Индивидуальные   действия   без   мяча,
индивидуальные   действия   с   мячом,   групповые   действия,   командные
действия.
4.9   Тактика   полузащиты.   Индивидуальные   действия   без   мяча,
индивидуальные   действия   с   мячом,   групповые   действия,   командные
действия.
4.10   Тактика   защиты.   Индивидуальные   действия,   групповые
действия, командные действия.
4.11 Тактика вратаря. Уметь выбрать правильную позицию в воротах
при   различных   ударах,   уметь   организовать   построение   стенки   перед
пробитием штрафного и свободного ударов, игра на выходах.
футболу.
Планирование проведения контрольных игр и соревнований.
соревнованиях.
5.Правила игры и судейства в футболе.
Теория.   Знакомство   с   разметкой   футбольного   поля,   размером
футбольного   поля,   размером   и   весом   футбольного   мяча,   шириной   и
высотой футбольных ворот. Значение жестов судьи. Общие положения
правил судейства в футболе.
Практика.   Применение   знаний   судейства   и   правил   игры   во   время
тренировочных занятий.
6. Контрольные игры и соревнования.
Теория.   Классификация,   уровни   соревнований   и   турниров   по
Значение   для   занимающихся   контрольных   игр   и   соревнований.
Практика.   Участие   занимающихся   в   контрольных   играх   и
7.Экскурсии, просмотр матчей.
Выезды   детей   на   просмотр   футбольных   матчей.   Экскурсии   в
8.Организационные мероприятия.
Аттестация   детей   по   уровням   усвоения   программы   первого   года
Методическое обеспечение программы
При проведении занятий используются следующие методы обучения:
 репродуктивный (повторение, воспроизведение);
 словесный;
 отработка техники;
 соревновательный;
 коллективная творческая работа.
Репродуктивный метод используется педагогом в целях наглядности
изучаемого   материала.   Этим   методом   педагог   пользуется   как   на
теоретических, так и на практических занятиях с детьми всех возрастов.
Словесный   метод   педагог   применяет   на   всех   занятиях   для
объяснения правильности исполнения элементов, при разборе ошибок в
технике   исполнения,   в   воспитательной   работе   с   детьми   и   т.   д.
Словесный метод важен для детей младшего возраста.
футбольные школы, клубы.
обучения в соответствии с Приложениями 3,4. Соревновательный   метод   является   основополагающим   в
физкультурноспортивной   деятельности.   Этот   метод   используется   на
занятиях,   соревнованиях   и   способствует   лучшему   физическому   и
психологическому развитию детей.
Необходимые условия для реализации программы
Для   реализации   программы   необходима   ровная   площадка   на
открытом   воздухе,   которая   должна   содержаться   в   чистоте,   без
посторонних предметов. При проведении занятий в зале должен быть
ровный   пол,   без   шершавостей,   батареи   расположены   в   нишах   под
окнами   и   зашиты   решеткой,   площадь   для   каждого   занимающего   не
должна быть менее 4 м.
Средства и оборудование, необходимые для изучения программы:
Мячи, фишки, стойки, манишки, ворота (футзальные, хоккейные и
стандартные).   Х/б   форма   (шорты,   майка,   носки,   гетры),   легкая
спортивная обувь (кеды).
методики спортивной тренировки. – М.: ФиС, 1970.
футболистов. – М.: ФиС, 1976.
1976.
Список используемой литературы.
1. Андреев С. Н. Играй в футбол. – М.: Издательство «Поматур»,
2. Акимов А. М. Игра футбольного вратаря. – М.: ФиС,1978.
3. Аркадьев Б. А. Тактика футбольной игры. – М.: ФиС, 1962.
4. Апухтин Б. Т. Обманные приемы в футболе. – М.: ФиС, 1969.
5. Гагаева Г. М. Психология футбола. – М.: ФиС, 1969.
6.   Гандельсман   А.   Б.,   Смирнов   К.   М.   Физиологические   основы
7.   Гриндлер   К.   и   др.   Техническая   и   тактическая   подготовка
8. Гриндлер К. и др. Физическая подготовка футболистов. – М.: ФиС,
9. Жаров К. П. Волевая подготовка спортсмена. – М.: ФиС, 1967.
10. Иваницкий М. Ф. Анатомия человека (краткий курс), 3е изд.  М.:
11 Калинин А. П. Игра защитников. – М.: ФиС, 1967.
12. Конов И. И. Игра нападающих. – М.: ФиС,1967.
13. Куколевский Г. М. Гигиенический режим спортсмена. – М.: ФиС,
1967.
14.  Общая психология.  Под  редакцией Ю.  В.  Коломенского.   М.,
2003.
15. Озолин Н. Г. Современная система спортивной тренировки. – М.:
ФиС, 1970.
16. Подготовка молодого футболиста. Под редакцией Яноша Палфан.
– М.: ФиС, 1973.
17. Подготовка футболистов. Под редакцией В. И. Козловского. – М.:
ФиС, 1977.
18.   Пособие   для   начинающих   тренеров.   Под   редакцией   С.Д.
Вознесенского. М., 2003.
Литература для детей
1.   Пособие   для   начинающих   футболистов.   Под   редакцией   В.С.
2. Лаптев А. П. Режим футболистов. – М.: ФиС, 1981.
1999.
ФиС, 1969.
Плескова. М., 2004.

intro:
Актуальность программы «Мини - футбол» заключается в том, что многие дети по своим физическим способностям не подходят для занятий в спортивных школах и клубах. Реализация подобных программ по футболу позволяет охватить большое количество детей и приобщить их к данному виду спорта.
Педагогическая целесообразность
Предлагаемая программа позволяет компенсировать недостаток двигательной активности, способствует укреплению здоровья, приобщению детей к здоровому образу жизни. Занимающиеся дети приобщаются к систематическим занятиям футболом.
Образовательная область и предмет обучения.
Образовательной областью данной программы является изучение истории развития футбола, правил игры в футбол, техники и тактики игры в футбол.

title: «Мини - футбол»


extracted_text:
Протокол    № 4
Заседания  МО учителей естественных и общественных наук
От 29.01.2010
Присутствуют:  учителя МО
Отсутствуют:
 О подготовке к ЕГЭ
1.
2. О дополнительных экзаменах
3. О подготовке к репетиционным экзаменам в 9х классах
Повестка дня

По первому вопросу выступила руководитель МО, которая  разъяснила членам МО
методические рекомендации по подготовке и проведению ЕГЭ в пунктах проведения экзаменов.
Члены МО приняли во внимание в своей работе по подготовке обучающихся к ЕГЭ методические
рекомендации.
Вторым вопросом выступила руководитель МО, которая познакомила учителей с и приказом
минобразования Саратовской области «О дополнительных экзаменах» и соответственно о порядке
проведения итоговой аттестации учащихся 9го класса по дополнительным предметам,
разработанным ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». Были рассмотрены все основные аспекты этих
нормативноправовых документов для дальнейшей работы по подготовке обучающихся к
государственной (итоговой) аттестации 2010 года.
Третьим вопросом на заседании МО был рассмотрен  приказ минобразования Саратовской
области «О проведении репетиционных экзаменов», где указаны даты – 2 марта и 10 марта 2010
года. Учителямпредметникам необходимо еще раз проработать все необходимые аспекты
технологии проведения ГИА с обучающимися.
Решение:
Принять за основу в работе по подготовке обучающихся 9х. 11го классов
нормативные акты министерства Саратовской области и Управления общего
образования:
 Приказ минобразования Саратовской области «О проведении репетиционных
экзаменов»
 Приказ минобразования Саратовской области «О дополнительных экзаменах»
 Методические рекомендации ФИПИ по подготовке и проведению ЕГЭ в
пунктах проведения экзаменов.

file_name: Протокол 4.docx

title: работа с МОми


extracted_text:
Протокол    № 5
Методического семинара учителей естественных и общественных наук
От 11. 02. 2010
Присутствуют:  учителя МО
Отсутствуют:
Повестка дня

Методический семинар
ЕГЭ и ГИА – основные аспекты и нормативноправовая база
9 класс: аттестация выпускников в2010 году – основные аспекты.
Единый государственный экзамен в 2010 году.


 Проблемные виды заданий по предметам  в формате ЕГЭ и их отработка.
  Главная задача учителей МО в новом учебном году   активизировать познавательный
интерес к предмету через использование в своей педагогической практике продуктивных методов
обучения и воспитания, через обмен опытом, анализ проделанной работы, постоянно заниматься
развитием интереса учащихся к предметам естественно  научного цикла для их успешной итоговой
аттестации.
 Руководитель МО еще раз обратила внимание учителей на основные аспекты аттестации
выпускников 9х, 11го классов.
Были детально рассмотрены и обсуждены демоверсии КИМов ЕГЭ и ГИА, регламенты по
предметам и методические письма Министерства образования по итогам проведенных экзаменов в
2009 году.
Руководитель МО особо нацелил деятельность учителей по подготовке к аттестации
обучающихся на предстоящие репетиционные экзамены, где в большей степени отрабатываются
навыки работы с КИМами, регламент проведения и т.п.
Итоги семинара:
1 Принять во внимание все недочеты в работе учителей МО по подготовке
обучающихся в2009 году для их неповторения при государственной аттестации
обучающихся в 2010 году.
2 Принять за основу в работе по подготовке обучающихся 9х. 11го классов
нормативные акты Министерства образования Саратовской области и Управления
общего образования г.Ртищево.

file_name: Протокол 5.docx

title: работа с МОми