extracted_text:
КАК ОЦЕНИТЬ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ?
Тесты для детей школьного возраста
(в
  мезоцикле,

в
навыками.
  полугодичном
В   детском   спорте,   а   также   в   средней   школе,   для   того   чтобы   правильно   планировать
тренировочный   процесс,   педагогу   необходима   диагностика   подготовленности   юных
спортсменов и школьников на занятиях физической культурой и в спортивных секциях.
Под   диагностикой   подготовленности   понимается   объективная   оценка   состояния
двигательной   функции   занимающихся,   а   также   их   спортивнотехнического   мастерства.
В   детскоюношеском   спорте   вся   система   подготовки   должна   отвечать   следующим
методическим положениям:
1) целевой   направленности   по   отношению   к   высшему   спортивному   мастерству;
2) установке на соразмерность в воспитании двигательных качеств, т. е. обеспечение их
должного соотношения по этапам многолетней тренировки.
Основными   задачами   педагогического   контроля   (диагностики   подготовленности
занимающихся) является учет тренировочных и соревновательных нагрузок, определение
различных сторон подготовленности спортсменов (физическая, техническая, тактическая).
Выделяют следующие формы контроля:
1) поэтапный   контроль,   отражающий   состояние   занимающихся   на   различных   этапах
многолетней   подготовки
цикле);
2) текущий контроль, с помощью которого выявляется срочный тренировочный эффект
после одного или нескольких занятий.
Оперативный   контроль   –   оценивается   эффект   одного   тренировочного   занятия.
Чаще всего педагогу необходимо осуществлять контроль через 1–2 месяца подготовки. Так
проводят оценку показателей уровня развития двигательных качеств, степень овладения
техническими
Для получения достоверной информации педагогу необходимо знать:
– что и когда измерять;
– какими должны быть уровень и динамика контрольных показателей.
Оценка состояния не должна и не может быть сведена в ходе педагогического контроля к
оценке какоголибо одного показателя, а предполагает учет и анализ совокупности целого
ряда   параметров.   Для   оценки   подготовленности   занимающихся   с   помощью   тестов
необходимо, чтобы эти упражнения соответствовали специфике спортивной дисциплины,
половым, возрастным, квалификационным особенностям спортсменов, а сами тесты были
надежны,
информативны.
Что   же   такое   тест?   Тест   –   это   кратковременное   технически   сравнительно   простое
испытание, имеющее вид такого задания, решение которого поддается количественному
учету и служит показателем степени развития к данному моменту известной функции у
испытуемых. Процесс испытания называется тестированием, а полученное в итоге числовое
значение
тестирования.
Тесты,   в   основе   которых   лежат   двигательные   задания,   называются   двигательными   или
моторными.
Педагогические   контрольные   тесты   должны   отвечать   требованию   надежности,
информативности. Информативность теста определяется как степень точности, с какой он
измеряет   свойство   (качество,   способность   и   т.д.),   для   оценки   которого   используется.
В педологическом контроле информативность тестов определяется на основе результатов
в тестах со следующими критериями:
1) с результатом в основном упражнении;
2) с результатами информативных тестов;
3) с показателями выполняемой тренировочной нагрузки.
результатом
– Одним   из   основных   условий   является   простота   тестов,   допустимость   измерений   для
тренера   и   необременительности   для   спортсменов.   Измерение   различных   сторон
подготовленности   спортсменов   должно   проводиться   систематически,   что   дает
возможность   сравнивать   значения   показателей   на   различных   этапах   тренировки.
Необходима   точность   результатов   контроля,   которая   зависит   от   стандартизации
проведения
результатов.
В настоящее время спортивная практика располагает достаточно большим количеством
тестов,   с   помощью   которых   оценивается   физическая   подготовленность   спортсменов
различного возраста, квалификации, специализации. Мы предлагаем вам распространенные
тесты  для  определения  двигательных  способностей  детей  и  подростков,  занимающихся
физической культурой и спортом.
измерения
тестов

и

ТЕСТЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫНОСЛИВОСТИ
1. Тест Купера (бег в течение 12 мин. на стадионе).
2. Шестиминутный тест.
В табл. 1 предлагаются тесты – контрольные упражнения для оценки общей выносливости
в возрастной динамике от 6 до 18 лет и старше.
3. Также бег на 600; 800; 1000 м; 10 000 м (в 18 лет и старше).
4. Маршбросок – 3000–5000 м.
5. Ходьба спортивная 1000; 2000; 5000 м.
Для определения скоростной выносливости.
Бег на 200; 300; 400 м.
ТЕСТЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ БЫСТРОТЫ
1. Время простой реакции на свет и звук.
2. Частота движений в беге на месте за 1 мин.; 30 сек.; 10 сек.
3. Быстрый бег с низкого старта на 20 м; 30 м; 60 м; 100 м.
4. Быстрый бег с ходу на 20 м; 30 м; 40 м. 5. Быстрый бег с высокого старта на 30 м; 40 м; 60 м; 80 м; 100 м.
6. Эстафетный бег: 8ґ50 м; 5ґ80 м; 4ґ100 м.
С детьми младшего школьного возраста различные эстафеты («Веселые старты») для
воспитания быстроты.
ТЕСТЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1. Динамометрия (определение силы кисти, туловища, спины, разгибателей бедра,
голени).
2. Подтягивание на перекладине.
3. Отжимание от пола.
4. Из положения в висе поднимание прямых ног.
5. Из и.п. лежа на мате, руки за голову, ноги согнуты в коленном суставе –
поднимание и опускание туловища.
6. Лазанье по канату.
7. Подъем штанги на грудь (50–95% от максимума).
8. Рывок штанги (50–90% от максимального веса).
9. Приседание со штангой (50–90% от максимального веса на время).
ТЕСТЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СКОРОСТНОСИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1. Прыжок вверх с места.
2. Прыжок в длину с места.
3. Тройной прыжок с места.
4. Пятерной прыжок с места.
5. Десятерной прыжок с места.
6. Пятый, десятый прыжок с шести шагов разбега.
7. Прыжок в глубину.
8. Метание набивного мяча, ядра из различных исходных положений двумя руками:
а) изза головы;
б) изза спины;
в) снизувверх.
9. Для детей младшего школьного возраста метание теннисного мяча с разбега,
одной рукой, на дальность. 10. Толкание ядра.
11. Метание гранаты с разбега.
12. Прыжки на двух ногах через скакалку на время (в течение одной минуты).
ТЕСТЫ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГИБКОСТИ
1. Наклон туловища вперед из положения  сед, ноги вместе.
2. Из и.п. стоя ноги вместе наклон туловища вперед.
3. Мостик. При выполнении мостика измеряется расстояние от пяток до кончиков
пальцев испытуемого.
4. Разведение ног в стороны (продольный, поперечный шпагат). Измеряется
расстояние от вершины угла до пола.
ТЕСТЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1. Челночный бег 3Х30 м; 5Х10 м.
2. Метание теннисного мяча на точность попадания в цель.
3. Бег по зигзагу.
4. Метание теннисного мяча в цель, стоя спиной к мишени (метание мяча над плечом или
головой).
5. Отпускание палки (педагог держит гимнастическую палку за верхний конец на
вытянутой руке, тестируемый держит открытую кисть на вытянутой руке у нижнего конца
палки. Педагог отпускает палку, тестируемый должен поймать ее).
6. Стойка на одной ноге. Тестируемый закрывает глаза и становится на одну ногу, другая
согнута в коленном суставе и развернута. Пятка согнутой ноги касается колена опорной
ноги, руки на поясе. Педагог включает секундомер. Фиксируется показатель удержания
времени на равновесие.
7. Выполнение различных сложнокоординационных упражнений (прыжок в высоту с
разбега, прыжок в длину с разбега, бег с барьерами и т.д.).

file_name: КАК ОЦЕНИТЬ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ.docx

intro: В детском спорте, а также в средней школе, для того чтобы правильно планировать тренировочный процесс, педагогу необходима диагностика подготовленности юных спортсменов и школьников на занятиях физической культурой и в спортивных секциях. Под диагностикой подготовленности понимается объективная оценка состояния двигательной функции занимающихся, а также их спортивно-технического мастерства.

title: Статья по физической культуре КАК ОЦЕНИТЬ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ?


extracted_text:
11.05.Дискуссия «Что такое компромисс?»
Цель:определить понятие компромисс;обсудить преимущества компромисса;
способствовать развитию речи учащихся.
Компромисс (с латыни compromissum) – это взаимное согласие на основании
взаимной уступки. В основном он достигается путем диалога друг с другом.
Ибо,
  только   поняв   мотивы   собеседника   можно   обрести
всеобщий компромисс. Важно то, что непосредственно зависит одновременно
от   двух   сторон.  Исход   конфликта — компромисс.  Под   этим  исходом
понимается открытое обсуждение мнений и позиций, направленных на поиск
решения наиболее удобного и приемлемого для обеих сторон.
В этом случае партнеры выставляют аргументы в свою и чужую пользу, не
используют   откладывание   решений   на   другой   срок   и   не   принуждают   в
одностороннем порядке к одному единственно возможному варианту.
Преимущество   этого   исхода   во   взаимной   равности   прав   и   обязанностей   и
легализации   (открытости)   претензии.   Компромисс,  при   соблюдении   правил
поведения в конфликте, действительно снимает напряженность или помогает
найти оптимальное решение.
Например,   на   производстве   мастер,   инициатор   конфликта,   требует   от
рабочего   качественнее   выполнять   свою   работу.   Рабочий,   если   он   сам
прилагает   максимум   усилий   и   способностей,   требует   у   мастера   более
совершенный   инструмент,   который   уже   есть   на   складе   и   его   только   надо
взять.
При   правильном поведении сторон   в конфликте принимается   решение:
мастер   достает   необходимый   инструмент   —   рабочий   прилагает   максимум
стараний делать работу качественнее.
При   компромиссном   варианте   стороны   вырабатывают   или   приходят   к
«среднему   решению»,   что   видно   из   следующего   примера   с   телефонным
разговором: «Я попрошу мне звонить только в обеденный перерыв, если это
несрочный разговор».
Этот вариант устраивает обоих участников: личные разговоры — в нерабочее
время.
Пример   из   семейнобрачного   конфликта.   Жена   просит   мужа   не   курить   в
квартире, так как запах курева раздражает ее. Муж же считает себя вправе «курить в комфорте», а не на лестнице. Каждая из сторон обосновывает свое
желание.
Нередко   в   результате   «честного   и   на   равных»   обсуждения   принимается
наиболее   приемлемое   для   обоих   компромиссное   решение.   Как   в   нашем
примере,   супруги   могут   прийти   к   окончательному   решению:   муж   может
курить в квартире, но в строго оговоренных местах.
Такое решение закрепляют надолго, это — подписанный договор, нарушение
которого невозможно, так как каждый партнер принял его добровольно.
Обсудим следующие цитаты:
Соглашаться на компромисс  значит отчасти признавать справедливость
чужих аргументов. Реймон Клод Фердинанд Арон
Слово "компромисс" вызывает нехорошие ассоциации, однако для нас важно
научиться использовать его правильно. Карл Раймунд Поппер
В основе всех наиболее значительных изменений лежит компромисс. Сидней
Смит
Компромисс всегда обходится дороже любой из альтернатив. Неизвестный
автор

file_name: 11 мая.docx

intro:
Слово "компромисс" вызывает нехорошие ассоциации, однако для нас важно научиться использовать его правильно. Карл Раймунд Поппер
В основе всех наиболее значительных изменений лежит компромисс. Сидней Смит
Компромисс всегда обходится дороже любой из альтернатив. Неизвестный автор. Такое решение закрепляют надолго, это — подписанный договор, нарушение которого невозможно, так как каждый партнер принял его добровольно.
Обсудим следующие цитаты:

классное руководство

group: Педагогика

title: Компромисс - что это такое?


extracted_text:
Урок по теме: “Where does the Russian language come from?” (“История
возникновения русского языка”), разработка которого приведена ниже
интегрированный урок и, с одной стороны, является систематизированием знаний внутри
определенной дисциплины (английский язык), а, с другой стороны, представляет собой
синтез фактов, понятий двух дисциплин – русский язык (раздел “Языкознание”) и
английский язык, переход от разрозненных фактов к их системе, уточнения картины мира.
Такая интеграция направлена на “спрессование” материала в более крупные блоки, что, в
конечном счете, ведет к изменению структуры содержания дисциплины. В этом смысле
интегрированное содержание является информационно более емким и направлено на
формирование способности мыслить информационно емкими категориями.
Цели урока:
Воспитательная цель:
1). формировать у учащихся чувство уважения и интереса к истории родной страны и
родного языка; 2) .Воспитание толерантного отношения учащихся к иным культурам,
воспитание чувства сопричастности к мировой культуре и её общечеловеческим
ценностям.
Развивающие цели (психологический аспект):
1) формирование у учащихся внутренней мотивации к изучению языка и культуры,
развитие у детей внимания и восприятия, слуховой памяти, мышления и воображения,
способностей к аналитической деятельности; 2) развитие учебноинтеллектуальных
умений: обобщения, сравнения; развитие способности к языковой догадке и умения
мыслить абстрактными категориями; развитие коммуникативных умений логически
излагать высказывание и обосновывать свою точку зрения.
Образовательная цель: расширение кругозора учащихся, за счет ознакомления с историей
возникновения русского языка и заимствованиями из других языков.
Практические цели (учебный аспект): 1) Развитие умений устной речи, чтения с
пониманием основного содержания. 2) Развитие умения выборочно понимать необходимую
информацию в воспринимаемом на слух тексте. 3) Расширить потенциальный словарь
учащихся за счет новых слов, и обеспечить отработку данного материала в серии языковых
упражнений 4. формировать умение видеть ошибки и исправлять их.
Средства обучения и оборудование:
УМК по англ. яз. “Happy English.ru8” авторы Кауфман К. И. , Кауфман М.Ю.,
магнитофон, доска, компьютер с мультимедийным проектором, учебная и учебно
методическая литература, карта мира с флажкамифлагами государств.
Межпредметные связи:
русский язык, география, история.
Продолжительность урока :
2 ак. Часа.
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока
Учитель английского языка.  Good morning, boys and girls! I am glad to see you again. I hope you are ready for the lesson.
Let's start our lesson . Today we’ll continue to learn the topic (Unit 4) ”You live a new life for
every new language you speak”(What does this proverb mean?) and discuss where the Russian
language comes from.(Учащиеся могут объяснить значение пословицы порусски)
II. Речевая зарядка.
(Речевую зарядку можно провести на основе упр.1 стр.98 учебника)
Учитель английского языка.
 I want you to answer some questions about the different languages. Choose the correct answer.
1.
Which is the language most spoken in the world?
a) Chinese; b) English; c) Russian.
2.
3.
How many people speak English as their first language?
a) about 375 million; b) over 200 million; c) a billion and a half.
Which of these languages has the most words?
a) Russian; b) French; c) English.
4.
Which language is most like (похож) English?
a) German; b) Latin; c) Irish.
5.
Which language is most like Russian?
a) Polish; b) Ukrainian; c) Moldavian.
6.
7.
8.
How many words do people really use for their everyday communication?
a) about 10,000; b) about 3,000; c) about 200.
How many languages are there in the world?
a) 6,800; b) more than 10,000; c) over 1,000.
Which language is youngest of the three?
a) Scottish; b) English; c) Latin.
(Упражнение является повторением, обобщением той информации, которую учащиеся
получили на предыдущих уроках, в нем также есть вопросы, об ответах на которые
учащиеся могут догадываться, их при необходимости учитель корректирует ответы)
Answers:
1a) ; 2a); 3c); 4a); 5b); 6b); 7a); 8b).
III. Вступительное слово учителя русского языка
О роли русского языка в современном мире (по материалам газеты “Аргументы и факты”
№16 2007 г. и “Советская Россия”№9 2007г.) IV. Проверка домашнего задания (защита минипроектов и презентаций)
Мультимедийная презентация минипроектов на английском языке по теме “ Мой родной
язык” (форма подачи материала может быть различной: эссе, таблицы, схемы и т.д., но
основной критерий  достоверность и исчерпывающий характер информации, для этого
учащиеся должны указать источники информации)
Учитель английского языка.
 Could you make presentations about your language or write short compositions as answers to
the questions? ( Учащимся напоминаются вопросы к проекту “The passport of my language”
и затем 23 ученика демонстрируют свои проекты)
The name of my language — ...
It is the official language of (names of the countries) —…
How many people speak it as a first language —...
People understand it in (names of the countries) — ...
How many people speak it as a second language? — ...
The origin of my language — ...
English words in my language — ...
Easy things for an English person to say in my language — .
Difficult things for an English person to say in my language — ...
Why should people learn my language? — ...
V. Развитие речевых умений.
Учитель английского языка.
Well, pupils. I am sure you want to know more about the history of the Russian language. Open
your textbooks and find ex.3 ,p.98. Listen, read , think about the Russian language and answer
the question: Did any other language contribute to it? If yes, which one? (учащиеся
прослушивают текст с визуальной опорой, читают его, получая новую информацию об
истории формировании русского языка, которая позволит ответить на заданный учителем
вопрос).
In about the 6th century AD Slav tribes migrated west to the river Elbe and to the south into the
Balkans. By the 10th century there were three Slavonic language groups: Western, Southern and
Eastern. Russian together with Ukrainian and Belorussian, comes from the Eastern Slavonic
language group.
In the 12th century the Mongols came. You may think that Mongol invaders who stayed in
Russia changed the language forever, but it isn't true. The Russian language didn't change much
and stayed Slavic. All Slavonic languages are still similar and people who speak them can
understand each other.
Учитель русского языка.
 Русский язык заимствовал слова из других языков. В своей жизни мы постоянно
используем турецкие, немецкие, французские, голландские, греческие и английские слова.
Найдите соответствия между группами русских слов и языками из которых они
заимствованы. (Эти слова – в упражнении 5 на странице 99 учебника УМК, но лучше если они для наглядности будут спроецированы на экран или выписаны на доске. В случае
затруднений учитель может предложить проанализировать некоторые из них, вспомнить
некоторые события Российской истории. Ответы учащихся целесообразно сопровождать
работой с географической картой , прикалывая государственные флажки к найденной на
карте стране.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Рейд, вымпел, рупор, яхта, шлюпка, шлюз, фрегат, крейсер, штурман, матрос, юнга,
верфь, каюта, люк
Алтарь, архангел, патриарх, идол, сатана, канон, Евангелие
Галстук, китель, футляр, штопор, крендель, пудель, картофель, кухня, лазарет,
бинт, шрам, солдат, офицер, лагерь, плац, фланг, штурм
Тулуп, сарафан, башмак, каблук, чулок, войлок, амбар, сарай, балаган, чулан, очаг,
лачуга, шалаш, таз, утюг, тюфяк, колчан, капкан, лошадь, табун, деньги, аршин, товар,
караул, богатырь, карандаш, туман, сундук, карман, чугун
Костюм, жилет, пальто, мебель, кабинет, салон, буфет, суп, бульон, компот,
котлета, сюжет, жанр, эскиз, актер
Рельс, тоннель, экспресс, трамвай, трактор, клуб, комбайн, теннис, спорт, рекорд,
старт, финиш, лидер, бифштекс, пудинг, пикник, веранда, сквер
Ответы к упражнению: 1 Dutch, 2 Greek, 3 German, 4 Turkish, 5 French, 6 English
Учитель английского языка.
 Now let’s continue our work. You’ve got some new information about the history of the
Russian language. Open your books and find ex.4 p.99. Match the facts and the explanations.
(Упражнение выполняется устно)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
a.
b.
c.
d.
Russian borrowed some Turkish words.
Russian borrowed some Greek words.
Russian borrowed some German words.
Russian borrowed some Dutch words.
Russian borrowed some French words.
Russian borrowed some English words.
more than two thousand years ago when Russia became a Christian country.
in the 11th and 12th centuries. They were military and trade words.
at the time of Peter the Great, who invited a lot of foreigners to Russia. He followed these
people's advice about military, medicine, food.
in the 19th and 20th centuries. They were words for sports and politics e.
f.
at the time of Peter the Great, who invited a lot of foreigners to Russia. From these
people he learned to build ships.
in the 19th century when this language was the language of the aristocracy, the arts and
philosophy.
Answers: 1b), 2a), 3c), 4e), 5f), 6d).
VI. Развитие диалогической речи.
Учитель английского языка.
 Read three myths about Russian. A lot of people think that these myths are true; that's why they
don't want to learn Russian. What do you think about these myths? Do you agree with them? Try
to think of some facts to change people's opinion. ( ех.6, р.100)
Myth l. It's very difficult to learn Russian.
Myth 2. Not so many people in the world  speak Russian.
Myth 3. Russian is useless, because Russia is a closed ,dangerous country. Visitors always have
problems there.
VII. Развитие навыков аудирования.
Учитель английского языка.
 Now, pupils, let’s listen to the text. Rob wants to learn Russian. He's telling his friends why.
Текст написан американским школьником, поэтому по замыслу авторов УМК (см.
Teacher’s book Happy English.ru8 стр.30) обращая внимание учащихся на важность
изучения английского языка, надо не перегнуть палку и не создать у них впечатления о том,
что русский язык не популярен в мире, а русская культура не пользуется уважением. Здесь
учителю русского языка стоит подчеркнуть, что русская литература по праву занимала и
занимает ведущее место в мировой культуре и привести ряд аргументов , а также, в
частности, о значении русского языка и в самых различных сферах мирового бизнеса в
настоящее время.
I think everybody should learn Russian. Sometimes I hear that Russian has no future, because it
is not a very popular language. That is so wrong! In fact Russian is the fifth most frequently
spoken language in the world. Just listen to this statistic. Over 150 million people in the world
speak Russian as their first language. You will hear Russian in Russia, in the former Soviet
republics and in many areas in the USA, Israel, Germany and France. In Soviet times about 120
million people in Extern Europe and Asia learnt Russian as their second language. People may
say that Russian is very difficult, but I don't agree. The Russian language is not much harder than
any other foreign language. The alphabet is different , but it is easy enough. After you learn the
alphabet (which takes about a week), you will see that Russian spelling is not a problem at all.
Believe me, reading and writing in Russian is easier than in English. And finally, Russia has
always been one of the richest countries in the world. And today it is an open, friendly country.
That's why a lot of Western companies are interested in Russia and Russian business is becoming
international. You shouldn't forget that Russian scientists, writers and artists have always been
worldfamous. I think you should learn Russian just to be able to read Pushkin in the original
language. Don't you agree?
VIII. Контроль понимания текста. Учитель английского языка.
 Ok. You have understand the main idea. Now, let’s read the text once more and write down the
facts against myth 1, myth 2 and myth 3 (ex.7, p.100)
Myth
2

Myth
l

(Учитель собирает письменные работы учащихся и оценивает их).
Myth
3

IX. Подведение итогов
.
Учитель русского и английского языка
подводят итоги урока и оценивают работу учащихся.
Учитель английского языка.
 We’ve done a lot during our lesson. You were active and worked quickly. Thank you for your
work.
Домашнее задание: Ex.A, p. 100.

file_name: 8 кл 4.02.docx

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 8 классе по линии УМК "Счастливый Английский.ру" под редакцией авторов учебника М. Ю. Кауфман и К. И, Кауфман .  Тема представленного здесь плана урока - : “Where does the Russian language come from?”

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
"Символы Кубани"
  Цели:
 Воспитывать любовь к родному краю, гордость и  патриотизм;
 Сформировать представление о символах Кубани.
           Ход занятия:
1.Организационный момент. Звучит гимн Кубани. Приветствие.
2.Основная часть.
Демонстрируется слайд с названием темы.
Дорогие ребята, вы, наверное, догадались,  о чем пойдет речь на нашем
сегодняшнем занятии?! Да, сегодня мы с вами поговорим о том месте,
где   мы   живем   о   нашем   родном   Краснодарском   крае.   У   каждого
человека   есть   своя   Родина.   Это   страна,   где   человек   живёт.   Как
называется   наша   страна?   (Россия.)   Какой   город   является   столицей
нашей Родины? (Москва.) Но есть у каждого человека и малая Родина и
для   нас   это   Краснодарский   край,   который   ещё   ласково     называют
КУБАНЬЮ.
Сегодня   мы   будем   говорить   о   том,   что   надо   помнить   и   чем   можно
гордиться.
В окошке солнышко пылает,
И я лишь на него гляжу,
Я в Краснодарском крае проживаю
И вам о нем я расскажу.
1        Символы края.
Каждому человеку дорога Кубань, ее славная история, ее  символы. А
что такое символы? Это отличительные знаки.
–   Какие   символы   Кубани   вам   известны? (Ответы   детей.
Гимн,флаг,герб) Гимн –  это самая  главная  песня  Кубани. При исполнении  гимна  все
обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы.
В   гимне   рассказывается   о   славных   страницах   истории   края,   о   его
исторической судьбе и его предназначении.
Под   флагом   сражаются   за   независимость   воины,   его   поднимают   во
время спортивных побед, вывешивают во время праздников.
Наш флаг  имеет три цвета: синий, малиновый и зеленый.
(Учитель демонстрирует флаг, герб, гимн, Краснодарского края).
РЕФЛЕКСИЯ.
И  сейчас я бы хотела задать вам несколько вопросов.
 Какие правила необходимо соблюдать при прослушании гимна?
 Какие чувства возникают у вас, когда вы слышите гимн? (Чувство
гордости…)
Все мы должны жить как добрые друзья, уважая традиции, культуру
разных народов, помогая в беде и делясь радостями, как живут добрые
соседи.
Запомните   символы   Краснодарского   края.   Их   должен   знать   каждый,
гордиться ими, гордиться своей малой Родиной.
Продолжите фразу: Если есть на свете рай это
………….Краснодарский край.
И закончить наше занятие я хочу прекрасным стихотворением о нашей
малой Родине.
Все в цвету: хутора и станицы
До чего же ты, край мой, красив
Все вокруг затопляет пшеницы
Золотой ненаглядный мотив.
От предгорий до плавней Тамани
Все хлеба и хлеба без конца
И гудят напряженно комбайны
И стучат напряженно сердца.
В хлебе солнце с землею роднится,
В хлебе сила и слава страны
И нечто с ним не сможет сравниться
Нет ни меры ему, ни цены.
Степь в хлебах, да над степью соколы, Да сады – отрада глаз
Быть кубанцем – честь высокая
Край особенный у нас.
   Спасибо за внимание!

title: Что такое Гимн


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Мастер  класс
Тема: «Как загрузить видео на Ютьуб (YouTube)»

YouTube (МФА:;   от англ.you —   «ты»,   «вы»   и англ. tube —   «труба»,
  произносится   как   «Ютуб»   или
жарг. англ. —   «телевизор»;
«Ютьюб») — видеохостинг,
  предоставляющий   пользователям   услуги
хранения,   доставки   и   показа   видео.   Пользователи   могут   добавлять,
просматривать, комментировать и делиться теми или иными видеозаписями.
Для   того   чтобы   пользователь   сайта   УчПортфолио   имел   возможность
загрузить   собственное   видео   на   своё   электронное   портфолио,   он   должен
сначала загрузить его на Ютьюб. В своём мастерклассе я научу вас загружать
собственное видео на Ютьюб.
Цель: научить коллег загружать собственные видео на Ютуб
Задачи:
   Познакомить   с   подробными   этапами   загрузки   своего   видео   на   YouTube
 Разъяснить возможности использования собственных загруженных видео в
учебновоспитательном
  жизни.
повседневной
процессе

и

Предполагаемый

продукт деятельности: Этапы загрузки собственного видео на Ютуб
Шаг
 Заходим   на   сайт   YouTube

1
  https://www.youtube.com/?gl=RU&hl=ru Шаг 2
Создаём свой канал на сайте. Для этого с левой стороны в пункте «Меню»
нажимаем кнопку «Мой канал»

условия
Шаг
3
 В появившемся  окне заполняем  все поля. В самой верхней строке пишем
свою фамилию. В моём случае я пишу: Наталья Чубаева. В нижней строке
указываем   категорию.   Выбираем   категорию   «Другое»   и   в   нижней   строке
принимаем
«галочку»
Примечание: очень важно, чтобы   при создании канала в Ютубе у вас был
создан свой аккаунт в Google. Если же аккаунта у Вас нет, то необходимо его
создать   и   только   после   создания   аккаунта   создавать   свой   канал.   Чтобы
создать аккаунт в Google, необходимо в поисковой строке вашего браузера
набрать фразу: «Создать аккаунт в Google» и зарегистрироваться, заполнив
все
поля.

использования,

поставив 4
Шаг
Ваш   канал   создан.   В   данном   случае   создан   канал   «Наталья   Чубаева» 5
Шаг
Чтобы загрузить видео на созданный канал в Ютубе, нажмите в верхней части
страницы
видео»

«Добавить
на кнопку

Шаг
6
Для загрузки видео в появившемся окне нажмите кнопку «Выберете файлы
для
мышью»

перетащите
загрузки
или Шаг
7
В   появившемся   окне   на   рабочем   столе   находим   заранее   подготовленную
папку «Мои
«Открыть».

нажимаем
кнопку
и

видео»

Шаг
8
В появившемся окне выделяем видео под названием «Церемония награждения выпускников»,

а

затем
нажимаем
  кнопку

«Открыть»

9
Шаг
После нажатия кнопки «Открыть» идёт процесс загрузки и обработки вашего
видео. Пока файл загружается, напишите название видео, его описание и теги.
После
обработка.

завершения
начинается
загрузки,

его Шаг
10
После завершения загрузки вы увидите уведомление «Опубликовать». Далее
нажимаем
«Опубликовать».

кнопку

на

Шаг
11
После нажатия кнопки «Опубликовать» появляется окно, где изображён адрес
вашего   видео.   Это   означает,   что   ваше   видео   загружено   на   вашем   канале. при

их

от

для

защиты
загрузке
желательно
последними
шпионского
избежать ошибки
Примечание
Чтобы
видео:

 Загружайте видео в максимально высоком качестве, размером не более 20
ГБ.
 При загрузке пользуйтесь только современными браузерами (Google Chrome,
Firefox),
версиями.
   Временно   отключите   настройки   безопасности   браузера:   антивирусы,
программы
ПО…
 Имя файла должно содержать только стандартные символы, без запятых и
знаков
ударения.
 Перед загрузкой видео убедитесь, что оно корректно воспроизводится на
компьютере, особенно, если собираетесь загружать файл с видеокамеры или с
внешнего
USBдиска.
   YouTube   отклоняет   также   видео   неприемлемого   содержания.
 Процесс загрузки видео занимает от нескольких минут до нескольких часов,
что
видео.
   Если   видео   загружается   слишком   долго,   возможно   вы   пытаетесь
загрузить недопустимый
для YouTube формат файла. Такой контент следует конвертировать перед
загрузкой
Ютуб.
Форматы видео, которые поддерживаетЮтуб на сегодняшний день: MPEG4, 3
GPP, MOV,
размера

и
жесткого

зависит

качества

диска,
от

на в
видео
Файлы MPEGPS, WebM, AVI, WMV, FLV.
   Аудио   и   графические   файлы   преобразовывайте   в   слайдшоу,   а
файлы MSWMM и WLMP
формата WMV.
   При   зависании   загрузки   одного   видео,  например,   если   оно   грузится   уже
часов 6, остановите загрузку и попытайтесь заново загрузить видео, выполняя
вышеперечисленные
условия.
 Если видео добавлено на Ютуб, но обрабатывается уже несколько часов,
удалите   его   с   сайта   через   Менеджер   видео   и   загружайте   заново.
 Делаете все правильно, но видео не загружается на YouTube? Возможно
проблема   у   них.   Подождите   несколько   минут   и   снова   сделайте   попытку.
Желаю вам удачи.

2.      Возможности   использования   собственных   загруженных   видео   в   учебно
жизни.
воспитательном
повседневной
процессе
и

В   учебно   –   воспитательном   процессе   и   повседневной   жизни   собственные
видео можно использовать как видеоурок, презентация собственного опыта
работы. Загруженное видео с Ютьюба всегда находится в открытом доступе в
любом образовательном учреждении.

file_name: М К .docx

intro:
Представлен  Мастер-класс "Как загрузить видео на Ютуб (YouTube)"
Цель: научить коллег загружать собственные видео на Ютуб
Задачи:
- Познакомить с подробными этапами загрузки своего видео на YouTube
- Разъяснить возможности использования собственных загруженных видео в учебно-воспитательном процессе и повседневной жизни.
Примечание
Чтобы избежать ошибки при загрузке видео:
- Загружайте видео в максимально высоком качестве, размером не более 20 ГБ.
- При загрузке пользуйтесь только современными браузерами (Google Chrome, Firefox), желательно их последними версиями.
- Временно отключите настройки безопасности браузера: антивирусы, программы для защиты от шпионского ПО…
- Имя файла должно содержать только стандартные символы, без запятых и знаков ударения.Задачи:
- Познакомить с подробными этапами загрузки своего видео на YouTube
- Разъяснить возможности использования собственных загруженных видео в учебно-воспитательном процессе и повседневной жизни.


extracted_text:
Мы – вместе!
Из опыта работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья в условиях инклюзии
И.А. Рогова, заместитель директора по УВР
Реализация прав детей с разными образовательными потребностями  на
получение   качественного   образования   рассматривается   государственной
программой Российской Федерации "Развитие образования" на 2013  2020
годы   как   одна   из   важнейших   задач   государственной   политики   в   области
образования.
Актуальность   психологопедагогического   сопровождения   детей   с
ограниченными   возможностями   здоровья   обусловлена   современными
требованиями, предъявляемыми к образовательным организациям, а именно в
создании условий для полноценного развития потенциальных возможностей
каждого ребенка.
Характерными проблемами обучения, развития и воспитания   детей с
ограниченными возможностями здоровья  являются трудности в организации
ими   своей   учебной   и   коммуникативной   деятельности,   поведения   в   силу
имеющихся особенностей их развития.
Инклюзивное   образование,
  позволяющее   осуществить   обучение,
воспитание   и   развитие   всех   без   исключения   детей   независимо   от   их
индивидуальных особенностей, в настоящее время является инновационным
процессом,
  требующим   обязательного   психологопедагогического
сопровождения.  При   этом   психологопедагогическое   сопровождение
охватывает всех субъектов образовательного процесса: учащихся, родителей,
педагогов.
Согласно «Словарю русского языка» сопровождать — значит следовать
рядом, вместе с кемлибо в качестве спутника или провожатого.
1 Сопровождение   в   педагогике   понимают   как   деятельность,

обеспечивающую   создание   условий   для   принятия   субъектом   развития
оптимального решения в различных ситуациях жизненного выбора.
В   психологии   сопровождение   рассматривается   как   система
деятельности,   обеспечивающая   создание   условий   для   успешной   адаптации
человека к условиям его жизнедеятельности.
Успешно   организованное   психологопедагогическое   сопровождение
помогает человеку войти в ту «зону развития», которая ему пока не доступна.
В   процессе   организации   психологопедагогического   сопровождения
детей с ограниченными возможностями здоровья  создаются психологические
и   педагогические   условия   для   успешного   развития   каждого   ребенка   в
процессе обучения, воспитания и развития.
В последние годы в МБОУ «СОШ  № 31» поселка Краснобродского
наблюдается   рост   числа   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья,
которые нуждаются в специальных условиях обучения и развития.
Проект   «Организация   психологопедагогического   сопровождения
одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья на базе
МБОУ   «СОШ   №   31»   поселка     Краснобродского»   направлен   на   создание
результативного психологопедагогического сопровождения одарённых детей
и детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии.
В   своём   выступлении   остановлюсь   на   организации   психолого
педагогического   сопровождения   детей   с   ограниченными   возможностями
здоровья.
Целью  работы   с   детьми   с   ограниченными   возможностями   здоровья
 организация   результативного   психологопедагогического
является
сопровождения   не   только   самих   детей,   но   также   их   родителей   (законных
представителей) и педагогов.
2 К   числу  основных   задач,  решаемых   в   ходе   реализации   проекта,
относятся:
   создать   условия   для   выявления,   развития   и   сопровождения   детей   с
ограниченными возможностями здоровья;
способствовать  повышению профессиональной компетентности педагогов и
психологопедагогической   грамотности   родителей   по   вопросам   обучения,
развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
Целевыми группами воздействия являются:
1) дети с ограниченными возможностями здоровья;
2) педагогические
Краснобродского;
  работники
 МБОУ   «СОШ   №   31»   поселка
3) родители
возможностями здоровья.
(законные   представители)
Ожидаемые конечные результаты
реализации проекта
  детей   с   ограниченными
1.   Будут   созданы   условия   для   развития   и   обучения   детей   с
ограниченными возможностями здоровья.
2.   Увеличится   доля   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья,
получающих   образование   в   образовательных   организациях   по   месту
жительства.
3.   Планируется   повышение   уровня   профессиональной   компетентности
педагогов   в   вопросах   работы   с   детьми   с   ограниченными   возможностями
здоровья.
4.   Будет   организована   информационная   работа   с   педагогами,
участвующими в реализации проекта, и родителями  по вопросам работы с
детьми с ограниченными возможностями здоровья.
3 В заключение хочу сказать, что продвигать идеи инклюзии и интеграции
всегда было непросто. Люди, в том числе и учителя обычных школ, привыкли
к тому, что детей с нарушениями учат только в специальных школах.
Поэтому сейчас самое сложное в продвижении совместного воспитания
и образования детей является ломка и преодоление стереотипов, развенчание
рождающихся и распространяющихся мифов.
Один из мифов – «дети в школе очень жестокие, и лучше не рисковать».
Но   это   не   является   правдой.   Многое   зависит   и   от   возраста   детей,   и     от
специфики нарушения, но, как показал наш опыт во время работы весеннего
оздоровительного лагеря, здоровые дети очень внимательны к другим детям,
немного непохожим на них. Ребёнку многое можно разъяснить, главное, иметь
желание и найти правильные слова.
Другой миф – «учителя обычной школы не готовы работать с детьми с
нарушениями».     Как   показывает   опыт   работы   учителей   нашей   школы,
совершенно не против работать с детьми с нарушениями в развитии.
Третий миф – «специальная школа лучше для таких детей, потому что
там пользуются специальными методами, там лучше обучают». Но и это не
так. Специальные методы можно использовать и в обыкновенной школе. У
страха глаза велики. Это подтверждает опыт тех педагогов, кто попробовал.
Инклюзивное   воспитание   и   образование   –   процесс   сложный,
многогранный и возможен только при условии полного взаимодействия всех
участников   образовательного   процесса.   Формирование   положительного
отношения   к   проблемам   инклюзивного   образования   во   многом   зависит   от
профессионализма педагога.
Нужно   помнить,   что   инклюзия   –   далеко   не   только   физическое
нахождение ребенка с ОВЗ в школе. Это изменение самой школы, школьной
культуры и системы отношений участников, тесное сотрудничество педагогов
и специалистов, вовлечение родителей в работу с ребенком.
4

file_name: Рогова И.А._выступление на августовском слвещании 2016.docx

intro: Актуальность психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена современными требованиями. Инклюзивное воспитание и образование – процесс сложный, многогранный и возможен только при условии полного взаимодействия всех участников образовательного процесса.  В статье описан опыт реализации инновационного проекта  «Организация психолого-педагогического сопровождения одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья на базе МБОУ «СОШ № 31» поселка  Краснобродского».

title: Мы – вместе!


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

Мастер  класс
Тема: «Создание мультфильма в программе MS Power Point»

все
внимание

Создание   мультфильма   –   увлекательный   и   интересный   процесс.
Каждый из нас во время работы над мультфильмом побывает и сценаристом, и
режиссером.   Просмотр   мультипликационных   фильмов   завораживает   и
захватывает
ребенка.
 Слово   мультипликация      (от   лат.   multiplicatio   —   означает   умножение,
увеличение,   возрастание,   размножение)   —   технические   приёмы   создания
иллюзии   движущихся   изображений   с   помощью   последовательности
неподвижных   изображений   (кадров,   сменяющих   друг   друга   с   некоторой
частотой.
Анимация   (лат.   animatio   —   одушевлённость)   —   метод   создания   серии
снимков, рисунков, цветных пятен, кукол или силуэтов в отдельных фазах
движения,   с   помощью   которого   во   время   показа   их   на   экране   возникает
впечатление
предмета.

Цель: Освоение   и   последующее   активное   применение   технологии   создания
мультфильма в практической деятельности педагогов  в программе  MS Power
Point.
Задачи:
движения

существа

или




Познакомить   педагогов   с   пошаговой   техникой   создания   движущих
изображений в программе MS Power Point.
Расширить   представления   педагогов   о   возможности   использования
 программы MS Power Point.
Развивать творческую активность педагогов.

Предполагаемый продукт деятельности Этапы создания мультфильма под названием «Привет из космоса» в
программе MS Power Point.

Шаг
Запускаем

программу

1
PowerPoint.
Шаг
2
Создаём   слайд   и   устанавливаем   фон   на   титульный   слайд,   следуя   схеме   в пункте   меню:

  формат   –   фон   –   выбрать   нужный   цвет.

Шаг
3
На панели рисования нажимаем кнопку «фигуры» и в появившемся   списке
выбираем   месяц   и   вставляем   в   верхнюю   часть   слайда.

Шаг
4
С помощью кнопки «заливка» на панели меню «рисование», заливаем месяц цветом.
жёлтым

Шаг
5
На панели меню рисования вновь нажимаем   кнопку «фигуры» и в списке
«Звёзды и ленты» выбираем звезду. Вставляем звезду в слайд, щёлкнув левой
кнопкой мыши на слайде, заливаем её, как и месяц, жёлтым цветом   через
«заливку»,
звезды.

  Получаем
копируем
раза.
3

2

Шаг

6 Дублируем первый слайд, нажав правой кнопкой мыши в левой области задач;
в
слайд».

«дублировать
появившемся
выбираем

окне

Шаг
7
На   втором   слайде   нарисовать   космическую   летающую   тарелку.   Для   этого
выбираем   на   панели   рисования   инструмент   овал.   Это   кабина   летающей
тарелки,   закрашиваем   кабину   с   помощью   заливки   голубым   цветом.   Затем
рисуем вторую часть тарелки и закрашиваем её другим цветом. Два овала
соединяем между собой. Сдвигаем получившуюся «тарелку» к левому краю
слайда.   Добавить   ещё   дветри   звёздочки,   скопировав   имеющиеся.
Продублировать
слайд. Шаг
8
На третьем слайде подвигаем тарелку вправо. Добавляем ещё 1 звёздочку.
Дублируем
слайд.

Шаг
9
На четвёртом слайде подвигаем наш космический объект вправо. Таким же
образом добавляем ещё 2 слайда. Комический объект помещаем  на середину. Шаг
10
На шестом слайде добавляем к тарелке луч света. Для этого нажимаем   на
панели меню «рисование»  кнопку «фигуры» и в списке выбираем трапецию,
вставляем её в слайд, переворачиваем часть объекта и прячем его за голубой
маркер, соединяем с летающей тарелкой. Делаем луч коротким. Дублируем
слайд.

Шаг
11
На седьмом и восьмом слайде «луч» постепенно должен достичь края слайда. Дублируем

слайд.

Шаг
12
На девятом слайде из тарелки появляется инопланетянин. Для этого используем пункты меню:
Вставка   –   Рисунок   –   Картинки   –   Кнопка   «Начать».
  Выбираем   человечка. Шаг
13
На   десятом   слайде   инопланетянин   говорит   «Привет,   земляне!!!».   Для   этого   из   пункта   меню
«фигуры»   возьмём   выноску,   расположим   её   возле   инопланетянина   и   напишем   в   неё   текст.

Шаг
14
Получили  мультфильм «Привет из космоса». Теперь нужно настроить показ
мультфильма.   Для   этого   нужно   войти   в   меню   «Показ   слайдов»   –   Смена
слайдов   –   смотрим   в   окне   справа,   Смена   слайдов   ставим   галочку   на
«Автоматически после» устанавливаем время 1 секунда – Применить ко всем. Желаю всем удачи!

description: Желаю всем удачи!

intro:
Представлен Мастер-класс «Создание мультфильма в программе MS Power Point»
Цель: Освоение и последующее активное применение технологии создания мультфильма в практической деятельности педагогов  в программе  MS Power Point.
Задачи:
Познакомить педагогов с пошаговой техникой создания движущих изображений в программе MS Power Point.
Расширить представления педагогов о возможности использования  программы MS Power Point.
Развивать творческую активность педагогов.Цель: Освоение и последующее активное применение технологии создания мультфильма в практической деятельности педагогов  в программе  MS Power Point.

title: Мастер - класс  Тема: «Создание мультфильма в программе MS Power Point»


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Мастер  класс
Тема: «Создание личного сайта педагога в конструкторе «a2b2»»

и

всей

со

педагогов
Для того чтобы создать свой сайт в интернете, сейчас не обязательно знать
язык HTML. Существует очень много бесплатных онлайн сервисов  в помощь
начинающим вебмастерам,  где вы сможете воспользоваться полным спектром
бесплатных   услуг   по   созданию   сайта   и   его   оформлению.
a2b2.ru — конструктор, на котором собраны тысячи сайтов образовательных
учреждений
России.
Преимущество   данного  конструктора   заключается   в  том,  что   он   содержит
версию   для   слабовидящих   людей,
  прост   в   использовании.
Для   чего   нужен   сайт?   Вопервых,   это   очень   интересно.   Хочется   делиться
опытом,   а   здесь   аудитория   не   ограничена.   Вовторых,   аттестация
педагогических работников предполагает наличие видеозаписей.   Втретьих,
для   участия   в   конкурсе   на   денежное   поощрение   лучших   педагогов.
Кроме
того:
  материалы;

  может   быть   использован   для   дистанционного   обучения;
 позволяет обмениваться  опытом с коллегами, а также общаться с учениками
в
обстановке;
  и   как   доска   объявлений
   может   выступать   и   как   СМИ,
 Каким
сайт?
Уникальным    материалы, представленные на сайте, показывают, насколько
компетентен
учитель.
Удобным   в   работе:   грамотная   навигация   облегчит   работу   с   сайтом   и
привлечёт к нему посетителей. Фон, размер и цвет шрифта, заголовки, общее
расположение   материалов   –   всё   должно   быть   выдержано   в   едином   стиле,
транслировать свои
неформальной
позволяет

хранить
должен
быть

и соответствовать друг другу, в противном случае будет нарушена целостность
восприятия.
Сайт должен быть грамотным с точки зрения русского языка. Пусть чистота
нашего   языка   будет   заботой   каждого   человека!   Грамматические,
стилистические   и   иные   ошибки   в   текстовом   наполнении   сайта   влияют   не
только   на   восприятие   информации,   но   и   дискредитируют   самого   автора.
Не   загруженным   ненужной   информацией   и   различными   эффектами.   Это
связано   с   достаточно   низкой   реальной   скоростью   каналов   Интернет   у
большинства
пользователей.
Не   должно   быть   пустых   страниц,   а   иначе,   зачем   вы   их   создавали?
Главная страница сайта обязательно должна быть оформлена – именно на этой
странице   расположена   основная   информация,
  чтобы   посетитель
заинтересовался
дальше.
обновляющимся.
Систематически

отправился

и

Цель: научить   коллег   создавать   личный   педагогический   сайт,   используя
конструктор
«a2b2»
Задачи:

«a2b2»
   Познакомить   с   подробными   этапами   создания   личного   педагогического
сайта
конструктора
возможности
Разъяснить

Предполагаемый

продукт

деятельности: Этапы создания личного сайта педагога

Шаг
1
Заходим   на   страницу   образовательного   портала   по   ссылке http://a2b2.ru/ Шаг
2
В   верхнем   пункте   меню   нажимаем   кнопку   «Создать   сайт».

3
Шаг
Появляется окно, которое запрашивает «Подать заявку на сайт». Для того чтобы   подать   заявку   на   сайт,   нужно   заполнить   все   поля   в   данном   окне.

Шаг
4
После того как поля заполнены, нужно нажать кнопку «Сайт для частного
лица» Шаг
5
В появившемся окне необходимо заполнить поля анкеты (1), а затем нажать
кнопку
анкету».

«Отправить

6
Шаг
В появившемся окне появится информация о том, что ваша заявка принята и в
течение одного рабочего дня вам будет отправлен доступ к вашему сайту:
логин
пароль.

и Шаг
7
Присланный логин и пароль необходимо ввести, нажав на кнопку в верхнем
пункте
«ВХОД»

меню

Шаг

8 Вводите   логин   и   пароль   в   поля   и   нажимаете   кнопку   со   стрелочкой.

Шаг
9
Ваш   сайт   готов   и   вход   на   ваш   сайт   осуществлён.   Желаю   удачи.

intro:
Представлен Мастер-класс  - «Создание личного сайта педагога в конструкторе «a2b2»»
Для того чтобы создать свой сайт в интернете, сейчас не обязательно знать язык HTML. Существует очень много бесплатных онлайн сервисов  в помощь начинающим вебмастерам,  где вы сможете воспользоваться полным спектром бесплатных услуг по созданию сайта и его оформлению.
a2b2.ru — конструктор, на котором собраны тысячи сайтов образовательных учреждений и педагогов со всей России.
Цель: научить коллег создавать личный педагогический  сайт, используя конструктор «a2b2»
Задачи:
- Разъяснить возможности конструктора «a2b2»
- Познакомить с подробными этапами создания личного педагогического сайтаЦель: научить коллег создавать личный педагогический  сайт, используя конструктор «a2b2»

title: Мастер - класс Тема: «Создание личного сайта педагога в конструкторе «a2b2»»


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу кызметін картасы
Карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата: 13.03.2018
Тәрбиешінің атыжені /Ф.И.О педагога: Касенова Б.С.
Топ/Группа: 2 младшая
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Традиций и фольклор»
Білім беру аймағы/Образовательная область: Социум
Бөлімі/Раздел: Основы экологии
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия:Традиции и обычаи народов Казахстана.«Наши пернатые друзья»
Сабақтынмақсаты/Цель занятия:знать и раздичать перелетных и зимующих птиц.
Міндеттері/Задачи:
1. Білімділік/Образовательная.Формировать элементарные предствавления о птицах.
2.Дамытушылық/Развивающая:.Развивать внимание, память обогощать словарь по теме.
3. Тәрбиелік/Воспитательная:бережное отношение к птицам.
Билингвалді компонент/Билингвальный компонент:птицыкустар
Сөздік жұмыс/Словарная работа:перелетные,зимующие
Құралжабдықтар/Оборудование:Фотографии и картинки птиц; разрезанные на несколько частей три картонных яйца;
картинки леса, города, водоема; подготовленные на листах бумаги загадки и пословицы; изображение гнезда, скворечника; не
полностью раскрашенные изображения птиц; фотографии птиц с подписанными названиями видов, детали аппликации
«скворечник»; фотографии или картинки с этапами развития птиц.
Есеп
Учёт
_
+
Балалардың іс
әрекеті
Деятельность детей
Проявляют
интерес(Дети делятся
на 3 команды,
рассаживаются так,
чтобы было удобно
общаться. Каждая
команда выбирает
себе название,
обозначающее птицу).
Рассматривают
картины
Делятся
впечатлениями
Этапы деятельности
Іс – әрекеткезендері
Әрекет бағыты
Действия воспитателя
I. Кіріспе бөлім.
Вводная часть
 Ребята, сегодня мы на занятии узнаем много
нового и интересного о птицах. Еще нас ждут
игры, веселые задания и конкурсы.
II. Негізгі бөлім.
Основная часть
Сейчас мы отправимся на птичью выставку. А
нашим экскурсоводом будет… Впрочем,
угадайте сами:
Загадка о дятле
Кто в беретке яркокрасной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит.
(Дятел)
Вот он, дятел! Взгляните на цвет его
перышек. Теперь понятно, почему у него
«беретка яркокрасная» и «черная курточка
атласная».
Давайте знакомиться с птицами. (Названия
известных птиц воспитатель спрашивает у
детей, неизвестных – называет сам).
Горихвостка
Эта птица названа так за свой хвост красного
цвета, который все время подрагивает.
Поэтому кажется, что он будто горит,
вспыхивая огоньком.
Воробей
Он хорошо приспособлен к жизни возле
человека. Часто, ближе к вечеру, множество
воробьев слетается на одно дерево, где они
принимаются петь, поднимая оглушительный
шум.
Физминутка «Аист»
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.  Топай правою ногой,
 Топай левою ногой
И тогда придешь домой.
Снова – правою ногой,
Снова левою ногой,
После – правою ногой,
После – левою ногой.
Вот тогда придешь домой
Ворона
Они бывают как полностью черного цвета, так
и черными с серым. В каждой вороньей стае
одна из ворон всегда выполняет роль
сторожа, предупреждая остальных об
опасности.
Голубь
Живут везде, способны возвращаться к
своему гнезду, как бы далеко от него не
оказались.
Дятел
Большую часть времени проводит сидя на
стволе дерева и стуча по нему клювом, чтобы
извлечь насекомых. Дупло в стволе, служащее
гнездом, дятлы содержат в необычайной
чистоте.
Колибри
Крошечная птичка, маленькие свои гнезда
подвешивает к веткам нитями паутины.
Кукушка
Она не строит своего гнезда, а откладывает
яйцо в чужое. Едва родившись, кукушонок
выбрасывает из гнезда другие яйца или даже
уже вылупившихся птенцов и один сам
пожирает всю пищу.
Ласточка
Строит гнездо под крышами домов из травы и
грязи.
Лебедь
Довольно неповоротливы на суше, гораздо
чаще их можно встретить величественно
плавающими.
Попугай
Имеют яркое разноцветное оперение. В
неволе может хорошо подражать речи людей.
Синица
Небольшая птичка с желтеньким брюшком.
Скворец
Часто встречается огромными стаями, а в
небе они кажутся черной тучей.
Сова
Красивый ночной хищник. Раньше считалось,
что совы приносят несчастье и нещадно их
истребляли.
Соловей
Птица, знаменитая своим пением, а с виду
ничем не примечательная.
Задания по уравням
1. Сосчитайте, сколько яиц в гнездах.
2. Сложите целое яйцо из скорлупок.
3. Разложите нарисованные гнезда с яйцами
по величине, от самого маленького до самого
большого.
Подводят итоги
Называют птиц которые больше понравились
описывают их по алгоритму
Выполняют действие
в соответствии тексту
Свободное общение.
III. Қорытынды
бөлім Заключительная
часть
Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит –название птиц какую ользу и вред приносят птицы
Түсінеді/Понимает – значение слов «Перелетные птицы»
Қолданады/Применяет – полученные знания на практике
Картасы ұйымдастырылған оқу әрекеті
Карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата: 19.03.2018
Тәрбиешінің атыжені /Ф.И.О педагога:  Третьякова Ю.С
Топ/Группа: 2 младшая
Өтпелі тақырыбы/Сквозная тема: «Веснакрасна»
Білім беру аймағы/Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі/Раздел: Развитие речи
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия:«Наурызвесенний праздник»
Сабақтын мақсаты/Цельзанятия Развивать и обогащать словарный запас в ходе формирования представлений об
окружающем мире.
Міндеттері/Задачи:
1. Білімділік/Образовательная:Познакомить детей с традициями казахского народа.
2.Дамытушылық/Развивающая:развивать умение  правильно отвечать на вопросы педагога,пополнять словарь новыми
словами
3. Тәрбиелік/Воспитательная.воспитывать любовь к Родине
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: Кәктем келдіпришла весна,Наурыз мейрамы праздник наурыз,время
года – жыл, салт дастуртрадиций достыкдружба
Сөздік жұмыс/Словарная работа:традиции,празднование национальная
одежда,камзол,шапан,жилище,кочевник,кошма,очаг,тускииз,дастархан
Құралжабдықтар/Оборудование  иллюстрации  о праздновании Наурыза,,асыки элементы праздничной  одежды кукла,макет
юрты,иллюстрации о внутреннем убранстве юрты,казахская национальная музыка,мнемосхема,асатаяк.смайлы.
Есеп
Учёт
_
,
Іс – әрекеткезендері
Этапы деятельности
Әрекет бағыты
Действия воспитателя
Балалардың іс
әрекеті
Деятельность детей
I. Кіріспе бөлім.
Вводная часть
В гости к детям приходит кукла Сауле
приносит волшебный сундук,в котором лежат
картинки,загадывает загадку:
заинтересовываются
+
Без углов и без дверей стоит дом среди
степей (юрта)
отгадывают загадку
II. Негізгі бөлім.
Основная часть
Педагог показывает макет юрты,задает
вопросы:
отвечают на вопросы
Что это?Для чего нужна юрта?Кто живет в
юрте?Почему казахи использовали именно
юрту как жилище?(удобно перевозить на
телеге),на коне. Спрашивает у детей,какой
праздник  у нас весной?
Наурыз
Рассказ педагога о Наурызе,сопровождается
показом картинок
смотрят,отвечают на
вопросы слушают
стихотворение
Читает стихотворение:
В степи на джайляу пасутся овечки,
Там дедушка юрту поставил у речки.
Светла и бела,словно тучка она
Под куполом дырка вместо окна.
В нее синева поднебесная льется,
Нам с дедушкой в юрте отлично живется.
К нам в гости с утра через коврик порог
Влетает небесный степной ветерок
Юрту белую слегка ветерок тревожит…
Легкий дым издалека путник видеть может.
Юрта солнышком полна,места в ней немало.
Будто облако она,что с небес упало.
Рассказывает детям о кочевом образе
казахов,о том,как все радуются приходу
этого праздника,встречаются и веселятся
слушают и
запоминают
Словарная работа:шанырак,очаг,тускииз
Билингвальный компонент:кiлем,дастархан
скатерть,сандыксундук,алауогонь
Объясняет детям,что в юрте есть несколько
видов сундуковдля
посуды,одежды,постельных
принадлежностей,в юрте особое место
занимает домбра
Физминутка:
«Чтото дети засиделись
Друг на друга засмотрелись
Не пора ль повеселиться
И немного отдохнуть»
Предлагает рассмотреть мнемосхему:
1Какой праздник к нам пришел?2Как люди
встречают его?3Что внутри юрты?4Что
снаружи?5Что на полу?6Что на стенах? 7
Что в сундуке?8как вы любите свою Родину?
Выслушивает рассказы
детей,подсказывает,помогает
затрудняющимся
Дидактическая игра «Что это?»
проговаривают новые
слова на казахском и
русском языках
выполняют движения
составляют рассказ в
соответствии с
мнемосхемой Предлагает картинки о национальной
одежде,объявляет победителя
III. Қорытынды
бөлім
Заключительная
часть
Подводит итог ,от имени куклы Сауле
благодарит детей,предлагает выбрать .какой
смайлик показывает их настроение
Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит – называют  праздник Наурыз
Қолданады/Понимает –  что Наурыз встречают все вместе,веселятся
Пайдалану/Применяет–  полученные знания  в ответах
играют
Прощаются с куклой
Картасы ұйымдастырылған оқу әрекеті
Карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата:13.03.2018
Тәрбиешінің атыжені /Ф.И.О педагога: Касенова Б.С.
Топ/Группа: 2 младшая
Өтпелі тақырыбы/Сквозная тема: Традиции и обычаи народов Казахстана
Білім беру аймағы/Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі/Раздел:Художественная литература
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия:Чтение рассказа Т. Муратов «Праздник Наурыз»
Сабақтын мақсаты/Цельзанятия:Слушать и понимать содержание рассказа
Міндеттері/Задачи:
1. Білімділік/Образовательная:Помочь понять содержание произведения
2.Дамытушылық/Развивающая:развивать коммуникативные навыки за счет расширения лексического значения новых слов:
праздник, Наурыз.
3. Тәрбиелік/Воспитательная:.умение  эмоционально воспринимать сюжет, понимать отражение в художественном
произведении  жизненного явления: праздника.
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент:мерекепраздник, красный – қызыл, синий – көк, зеленый – жасыл,
желтый – сары,көктем – весна, март – наурыз
Сөздік жұмыс/Словарная работа:Наурыз
Құралжабдықтар/Оборудование:иллюстрации о празднике Наурыз, о весне, репродукция А.Кастеева «Наурыз», цветная
гуашь, иллюстрации праздничного салюта, разноцветные ленты для шанырака, баурсаки для угощения, цветной платочек.
Іс – әрекеткезендері
Этапы деятельности
Әрекет бағыты
Действия воспитателя
I. Кіріспе бөлім.
Вводная часть
Сюрприз: в руках у воспитателя 10 лент,
закреплённых на шаныраке.
Возьмитесь за концы ленточек, повернитесь
друг за другом. Вот какая замечательная юрта
у нас получилась:
Вот и весна спешит навстречу,
Зима скатилась с горки вниз.
Пришел к нам радостный и светлый
Веселый праздник Наурыз!
 Поприветствуйте друг друга теплыми
пожеланиями в этот весенний день:
 «Наурыз қүтты болсын!»
 «С праздником Наурыз!»
Балалардың іс
әрекеті
Деятельность детей
Есеп
Учёт
_
Заинтересовываются,
выражают желание
поиграть с лентами.
Берутся за концы
лент, идут друг за
другом, имитируют
юрту.
Поворачиваются друг
к другу и
приветствуют
словами несколько
раз. II. Негізгі бөлім.
Основная часть
Наурыз – это древний и любимый праздник
казахского народа. Он приходит весной,
когда начинается обновление всего живого в
природе. Люди приводят в порядок свои
дома, кто был в ссоре – мирятся. Все с
радостью встречают гостей и ходят в гости.
При встрече люди обнимаются и желают
здоровья, счастья. В Наурыз накрывают
дастархан.
Предлагаю послушать стихотворение
казахского поэта Т.Муратова «Праздник
Наурыз!»
Мы здесь сегодня собрались,
Чтоб встретить праздник – Наурыз!
Улыбки, шутки, звонкий смех,
Пусть радуют сегодня всех!
Возьмемся за руки, друзья,
Ведь мы – единая семья:
Чтобы мечты у всех сбылись Здравствуй,
праздник Наурыз!
Когда приходит праздник Наурыз?
Как люди выражают свою радость?
Как понять, что у нас в стране единая семья?
Заучивание стихотворения, с опорой на
иллюстрации, в игровой форме.
П/и «Орамал тастау» «Брось платочек»
Предложить рассмотреть репродукцию
картины А. Кастеева «Наурыз». –Эту картину
нарисовал казахский художник Кастеев.
Какой праздник он изобразил?
Предложить рассказать стихотворение
Муратова «Наурыз»
 Заканчивается праздник Наурыз
праздничным салютом – в небе вспыхивают
разноцветные огоньки.
Мы сегодня нарисуем «Праздничный салют».
Показ этапов рисования разным материалом –
поролоном, пальцем, печатание трафаретом,
кляксографией. Закрепление способов
рисования салюта. Предложить приступить к
работе. Помощь затрудняющимся детям.
Следить за осанкой детей.
Слушают
стихотворение ,
выражают своё
праздничное
настроение.
Праздник Наурыз
приходит весной.
Улыбаются,
веселятся, смеются.
Ходят в гости друг к
другу.
Люди живут дружно,
не ругаются, как в
семье.
Прослушав
стихотворение ещё
раз, договаривают
последние слова,
затем – первые слова,
после этого – по
строчкам.
Считалкой выбирают
водящего,
перебрасывают
платочек, а водящий
должен его поймать.
Внимательно
рассматривают
картину, делятся
впечатлениями
Кастеев нарисовал
праздник Наурыз.
Рассказывают 3
4детей.
Рассматривают
иллюстрации с
изображением
праздничного салюта.
Называют, какого
цвета салютики (на
гос. языке: красный –
қызыл, синий – көк,
зеленый – жасыл,
желтый – сары).
Внимательно
наблюдают,
повторяют слова,
имитируют в воздухе.
Выполняют работу
самостоятельно,
выбирают цвета
гуаши, средства
изобразительной деятельности.
Любуются работами,
повторяют
стихотворение.
Стоя в кругу,
произносят строки о
празднике.
III. Қорытынды
бөлім
Заключительная
часть
Предлагаю встать в круг, улыбнуться друг
другу и сказать прекрасные слова.
Наурыз – это праздник веселья!
Наурыз – это праздник весны!
Наурыз – это праздник цветенья!
Наурыз – это праздник любви!
Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит –умение рассматривать иллюстрации и рассказывать о празднике Наурыз;
Қолданады/Понимает –смысловое содержание стихотворения, картины Кастеева «Наурыз», участвуют в беседе;
Пайдалану/Применяеттворческую фантазию в дорисовывании кистью волнистых линии, штрихов, мазков, точек.
Картасы ұйымдастырылған оқу әрекеті
Карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата: 14.03.2018
Тәрбиешінің атыжені /Ф.И.О педагога: Касенова Б.С.
Топ/Группа: 2 младшая
Өтпелі тақырыбы/Сквозная тема: Традиции и обычаи народов Казахстана
Білім беру аймағы/Образовательная область:Познание
Бөлімі/Раздел:ФЭМП
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия:Равные и неравные предметы
Сабақтын мақсаты/Цель занятия:Уметь сравнивать две равные и неравные по количеству и величине группы предметов
Міндеттері/Задачи:
1. Білімділік/Образовательная.Продолжать учить детей сравнивать две равные и неравные по количеству и величине группы
предметов, пользуясь приемами наложения и приложения
2.Дамытушылық/Развивающая:Развивать познавательный интерес.
3. Тәрбиелік/Воспитательная: умение работать сообща.
Билингвалды компонент/Билингвальный компонентпредметзат
Сөздік жұмыс/Словарная работа:Равные и неравные предметы
Оборудование фланелеграф, контурные картинки мячей, котят и корзинок (по 5 штук), маска «кошки», цветные шарики,
детские ведра
Іс – әрекеткезендері
Этапы деятельности
Әрекет бағыты
Действия воспитателя
I. Кіріспе бөлім.
Вводная часть
  Мягкие лапки,
                         На лапках цапцарапки.
 (кошечка)
Ребята, кто к нам пришел? (кошечка)
Какая кошечка?
Что любит кошечка?
Балалардың іс
әрекеті
Деятельность детей
ответы детей
выкладывает на
фланелеграфе
Есеп
Учёт
+
_ II. Негізгі бөлім.
Основная часть
разноцветные, разные,
у всех цветные
бантики и т.д.
(одинаково, каждый
котенок в своей
корзинке).
Выполняют действие
в соответсвии тексту
(дети перебирают
шарики по цветам и
складывают в ведра
Кошечка пришла не одна, а с друзьями,
посмотрите
 Что вы можете сказать о внешнем виде
котят
Давайте посадим котят в корзинки
(выставляет  на фланелеграф  корзинки и
сажает в каждую котенка).
Ребята, чего больше корзинок или котят?
Посмотрите, котята выпрыгнули из
корзинок, а один котенок убежал
(располагает котят под корзинками).
Под каждой корзинкой сидит котенок? (нет)
Чего больше котят или корзинок?
Как сделать, чтобы котят и корзинок стало
поровну?
Теперь поровну? Молодцы.
Физ. минутка – игра «Кот и мыши».
Тише, мыши, тише, мыши,
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись
И коту не попадись!
(«Кот» просыпается и пытается поймать
«Мышей»)
Котята разыгрались и перемешали все
шарики, нужно их перебрать.
Д.И. «Разложи по цвету»
Цель: развитие внимания, мышления, умения
подбирать предметы по цвету.
Ребята, у каждого котенка есть свой мяч,
который такого же цвета, что и бантик.
Помогите найти нужный мяч(выкладывают
мячи по цвету возле каждого котенка на
фланелеграфе.)
У каждого котенка его любимый мяч?(да).
Молодцы.
III. Қорытынды
бөлім
Заключительная
часть
Кто был у вас в гостях?
Чем мы занимались?
Делятся
впечатлениями
Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит –сравнивать две равные и неравные по количеству и величине группы предметов
Қолданады/Понимает – Равные и неравные предметы
Пайдалану/Применяетпользуясь приемами наложения и приложения Картасы ұйымдастырылған оқу әрекеті
Карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата: 15.03.2018
Тәрбиешінің атыжені /Ф.И.О педагога: Касенова Б.С.
Топ/Группа: 2 младшая
Өтпелі тақырыбы/Сквозная тема: Традиции и обычаи народов Казахстана
Білім беру аймағы/Образовательная область:Вариативный компонент
Бөлімі/Раздел:«Проект путешествие в мир»
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия:«Волшебники» ч2
Сабақтын мақсаты/Цель занятия:познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запах, вкус, цвет)
Міндеттері/Задачи:
1. Білімділік/Образовательная: познакомить детей со свойствами воды, о пользе воды о ее значении в жизни живой природы,
человека,
2.Дамытушылық/Развивающая:познавательный интерес
3. Тәрбиелік/Воспитательная:бережное отношение к природным ресурсам
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: сувода
Сөздік жұмыс/Словарная работакапает
Құралжабдықтар/Оборудование.Капелька, картинки с изображением воды в природе, три прозрачных стакана с
водой, молоком и соком; четыре стакана с водой, где разведены соль, сахар, лимонная кислота и обычная вода; стаканы с водой
на каждого ребенка, земля.
Іс – әрекеткезендері
Этапы деятельности
Әрекет бағыты
Действия воспитателя
Балалардың іс
әрекеті
Деятельность детей
Есеп
Учёт I. Кіріспе бөлім.
Вводная часть
II. Негізгі бөлім.
Основная часть
Проявляют интерес
Рассматривают
Внимательно слушают
+
_
Ответы детей по
содержанию беседы
Называют Озеро,
море, река.
Дети отвечают).
Конечно же, вода
необходима всему
живому, без воды не
было бы
Дети переходят к
столу, на котором
стоят стаканы с
жидкостями
Дети вместе с
воспитателем делают
вывод о том, что вода
– прозрачная
Дети. В ней развели
сахар.
Дети. В ней развели
соль
Дети: В ней ничего не
развели. Она не
имеет вкуса, она
безвкусная.
Звучит аудиозапись
журчания воды, капель. (Хрустальный дождь)
 Ребята вы слышите? Что это за звуки?
Действительно, это журчит
ручей.  ( вносит в группу Капельку).
В: Ребята, смотрите, кто к нам в гости
пришел! Капелька. Давайте с ней
поздороваемся.
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие
в Царство Воды, но не одни.
Капелька отправится с нами в это
удивительное путешествие. Эта Капелька
путешествует по всему свету, много видела,
много интересного знает о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…
В. Так ли это? Как вы думаете? А откуда
взялась Капелька,
где она может быть? Давайте рассмотрим
картинки, на которых изображены места,
где путешествовала наша Капелька. Назовите
их.
В. Значит, Капелька – это маленькая частичка
чего?
Дети. Воды.
В. Кому же нужна вода? (Дети отвечают). А
может ли человек прожить без воды?
жизни на нашей Земле.
В. Ребята, Капелька приготовила вам
сюрпризы.. Воспитатель
показывает детям сначала стакан с водой и
опускает в него ложку (ложка видна),
затем стакан с молоком, в который тоже
опускает ложку (ложка не видна) и еще
один стакан с соком (ложка тоже не видна)..
А теперь давайте подойдем вон к тому столу
и посмотрим , что за сюрприз нам
приготовила Капелька.(на столе стоят четыре
стакана в водой (сладкой, соленой,
кислой и обычной).
В. Ребята, с помощью чайной ложки
попробуйте воду, которая в стаканчиках. В
первом стакане какая вода? (Сладкая).
Почему?
В. А в этом какая? (соленая) Почему?
В. А в этом какая? (кислая) Почему?
Дети. В ней развели лимонную кислоту.
В. А в этом стаканчике какая вода? (простая
вода).
В: Ребята, а теперь Капелька предлагает нам
немного отдохнуть. (проводится
физминутка).
Беленькое облако (Округленные руки перед
собой)
Поднялось над крышей (Поднять руки над
головой)
Устремилось облако
Выше, выше, выше (Потянуться руками
вверх);
Ветер это облако
Зацепил за кручу (плавные покачивания
руками над головой из стороны в сторону) Выплняют опыт
. (Дети
сопровождают эти
слова хлопками.)
Превратилось облако в грозовую тучу.
(Руками описать через стороны вниз
большой круг и опустить их; присесть.)
Проведём такой
эксперимент: Насыпьте в стакан с водой
немного земли. Какой стала вода?
(Чёрная, грязная) Можно ли пить такую
воду? Почему? Что мы можем сделать, чтобы
очистить воду от загрязнения и правильно её
использовать? (Высказывания детей.)
В: А теперь ребята Капелька хочет с вами
поиграть. Слушайте меня, хлопайте в
ладоши каждый раз, когда слышите «кап», и
выполняйте все, о чем я говорю.
Набежали тучки,
спрятали солнышко, и вдруг начался дождик,
забарабанил каплями по листьям и
траве. Как капли закапали?
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва
Кап, кап, кап.
В: Без воды невозможно прожить ни людям,
ни рыбам, ни животным, ни растениям. И
хоть много воды на планете, ее надо беречь.
Не оставлять кран открытым, не
засорять ручейки, речки, озера.
В: Ребята, Капелька мне сейчас говорит, что
ей пора домой, (дети прощаются с
Капелькой, она уходит).
В: Ребята, благодаря Капельке, что нового мы
с вами сегодня узнали о воде?
(вода прозрачная, не имеет вкуса, запаха).
А что надо делать для
того, чтобы беречь воду? (не засорять
ручейки, реки, озера, не оставлять кран
открытым).составление коллажа
III. Қорытынды
бөлім
Заключительная
часть
Воспитатель подводит
итог  занятия
Каакое значение имеет вода для жизни
человека
Свободное общение.
Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит – свойства воды
Қолданады/Понимает – какое значение имеет вода для жизни человека
Пайдалану/Применяет–  полученные знаеия на прпктике Картасы ұйымдастырылған оқу әрекеті
Карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата: 16.03.2018
Тәрбиешінің атыжені /Ф.И.О педагога: Касенова Б.С.
Топ/Группа: 2 младшая
Өтпелі тақырыбы/Сквозная тема: Традиции и обычаи народов Казахстана
Білім беру аймағы/Образовательная область:Познание
Бөлімі/Раздел:Естествознание
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия:Домашние животные
Сабақтын мақсаты/Цель занятия:Формирование представлений детей о домашних животных. Міндеттері/Задачи:
1. Білімділік/ОбразовательнаяРасширять знания детей о домашних животных: овца, корова, лошадь. Познакомить с
характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни  домашних животных.
2.Дамытушылық/Развивающая:познавательный интерес
3. Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать любовь к животным
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент:жануарларживотные
Сөздік жұмыс/Словарная работа: Домашние животные
Құралжабдықтар/Оборудование:сюжетные картины
Іс – әрекеткезендері
Этапы деятельности
Әрекет бағыты
Действия воспитателя
I. Кіріспе бөлім.
Вводная часть
II. Негізгі бөлім.
Основная часть
I. Вводная часть (беседа)
Дети входят в зал.
 Ребята, вы любите гулять?
 Куда можно пойти гулять?
(Ответы детей.)
 Когда люди отправляются на прогулку в
далекие места – это называется
путешествием.
 Как вы думаете, на чем можно отправиться
в путешествие?
 Можно путешествовать не только пешком,
но и на самолете, корабле, поезде. А мы с
вами сегодня отправимся в путешествие на
воздушном шаре.
В зал вносят воздушный шар, накаченный
гелием.
 Беритесь скорее за веревочку и начнем наше
путешествие.:
На воздушном шаре мы летим,
На воздушном шаре мы летим, как птицы.
Вот и домик виден там вдали,
Поскорей бы нам на землю опуститься.
Песня заканчивается, дети останавливаются
возле домика.
 Вот и наша первая остановка. Интересно,
кто в домике живет? Как это узнать?
 Правильно, мы сейчас постучим и спросим,
кто в домике живет. Дети стучат в дверь и
спрашивают:
 Здравствуйте, кто здесь живет?
Из домика раздается голос:
То мурлычет, то играет,
То кудато удирает,
Убегает далеко.
А когда придет обратно,
То мяукает и с блюдца
Пьет сырое молоко.
 Вы отгадали загадку? Кто же это?
 Кошка.
 Скажите, ребята, кошка домашнее или
дикое животное?
 Домашнее.
 Почему вы думаете, что кошка домашнее
животное? (Ответы детей.)
 Каких домашних животных вы еще знаете?
(Ответы детей.)
 Возьмите в руки картинку с животным,
которое вам нравится, и найдите к нему
детеныша.
 А теперь назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
 У собаки – щенок.
 У кошки – котенок.
Балалардың іс
әрекеті
Деятельность детей
Отгадывают загадку
Есеп
Учёт
+
_
Повторяют
Дети, взявшись за
веревочку воздушного
шара, поют
Ответы детей.)
Дети стучат в дверь и
спрашивают:
(Картинки размещены
на веревочках с
помощью прищепок.
Дети снимают
картинки и соотносят  У курицы – цыпленок.
 У коровы – теленок и др.
 Молодцы. К нам пришли в гости домашние
животные. Вы их узнали? А если узнали,
скажите, как они кричат..
Курица – кококо (громким голосом).
Цыпленок – пипипи (тихим, нежным
голосом).
Корова – мууу (громким, грубым голосом).
Теленок – мууу (тихим, мягким голосом).
Лошадь – игого (грубым, громким
голосом).
Жеребенок – игого (мягким, тихим
голосом) и т.д.
 Ну, что же, продолжим наше путешествие.
Держите скорее воздушный шар за веревочку.
Под исполнение песни путешествие
продолжается.
Вот опять на высоте, солнце светит вдалеке.
Ручки к тучкам тянем мы все выше.
В лес зеленый мы скорей спешим,
На полянку мы опустимся потише.
Возле леса песня заканчивается.
 Вот и наша вторая остановка. Куда же мы
попали? (В лес.)
 А какие животные живут в лесу? (Ответы
детей.)
 Как называются животные, которые живут в
лесу? (Дикие.)
 Посмотрите на экран. К диким
животным относятся: заяц, лиса, волк,
еж, белка, медведь.
 А теперь поиграем в игру, которая вам уже
знакома: выберите картинку с животным и
найдите его детеныша.
(Картинки с животными размещены на
ветках деревьев. Дети снимают картинки и
соотносят картинки взрослых животных с
их детенышами.)
 Назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
 У зайца – зайчонок.
 У волка – волчонок.
 У белки – бельчонок и др.
 Наша прогулка по лесу закончилась, пора
возвращаться в детский сад.
Дети берут воздушный шар за веревочку, и
передвигаются по залу.
Поют:
Наше путешествие кончается,
Нам пора обратно в детский сад.
С нашими зверями не прощаемся,
Каждый их увидеть будет рад.
Вот наше путешествие и заканчивается. Мы
вернулись в детский сад. Посмотрите, эти
животные заблудились и не могут вспомнить,
кто где живет. Они просят помочь им
разобраться. Всех животных нужно расселить
на две полянки.
 Молодцы, помогли животным разобраться.
 Вам понравилась наша прогулка? (Да.)
 Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)
 О каких животных мы с вами
вспомнили? (О диких и домашних.)
картинки взрослых
животных с их
детенышами.)
На экране
мультимедийной
системы появляются
картинки домашних
животных и их
детенышей. Дети
произносят, как эти
животные кричат.
Дети
рассматривают
животных, которые
появляются на
экране.
Делятся
впечатлениями На
одной «полянке»
стоит условное
обозначение дома, на
другой – леса. Дети
раскладывают
картинки с
изображением диких и
домашних животных
на две «полянки»
III. Қорытынды
бөлім
Заключительная
часть («полянки»
размещены на
фланелеграфе
 Вы сегодня очень хорошо занимались,
поэтому в конце занятия я хочу с вами
поиграть.
Проводится игра: дети надевают шапочки с
животными и превращаются в них. Под
музыку играют, бегают по полянке. По
сигналу прячутся в домики: дикие животные
– к условному обозначению леса, домашние –
к условному обозначению домика.
Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит –название ломашних животных
Қолданады/Понимает – какую пользу приносят
Пайдалану/Применяет–  полученные знания на практике
Картасы ұйымдастырылған оқу әрекеті Карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата:
Тәрбиешінің атыжені /Ф.И.О педагога: Касенова Б.С.
Топ/Группа: 2 младшая
Өтпелі тақырыбы/Сквозная тема: Традиции и обычаи народов Казахстана
Білім беру аймағы/Образовательная область: Познание
Бөлімі/Раздел: Конструирование
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия:Народное творчество.Курак  корпе
Сабақтын мақсаты/Цель занятия:Уметь конструировать лоскутное одеяло из цветного картона
Міндеттері/Задачи:
1. Білімділік/Образовательная.Закрепить умение различать цвета и фигуры,
2.Дамытушылық/Развивающая:развивать логику,воспитывать аккуратность
3. Тәрбиелік/Воспитательная: любовь к творчеству
Билингвальный компонент: киіз үйюрта, әдемікрасивая, құрақ лоскутья.
Сөздік жұмыс/Словарная работа:  юрта, корпе.
Құралжабдықтар/Оборудование: сюжетные картины набор плоскостных корпе из 8 частей, разные корпе, мелкие игрушки,
раздаточный материал.
Іс – әрекеткезендері
Әрекет бағыты
Есеп
Учёт
+
_
Этапы деятельности
Действия воспитателя
I. Кіріспе бөлім.
Вводная часть
Воспитатель приглашает детей на ковер и
обращает их внимание детей, на то, что на
ковре лежат красивые курак корпе. Просит
детей рассмотреть и сесть на них, рассказать
о своих ощущениях и впечатлениях.
Затем воспитатель предлагает детям собрать
из треугольных частей корпе для игрушек.
Пусть они тоже посидят на красивых
орпешках.
II. Негізгі бөлім.
Основная часть
Воспитатель предлагает детям открыть свои
наборы и назвать, какие там детали.
Затем воспитатель обращает внимание детей
на технологическую карту, где показан
образец и последовательность составления
корпе из треугольников.
Воспитатель объясняет, что треугольники
надо подбирать по цвету и форме,
распологать близко друг к другу, чтобы не
было дырочек на корпе. Помогает детям,
которые
испытывают трудности при составлении
корпе. Поощрает детей, самостоятельно
составивших, видоизменивших корпе.
Балалардың іс
әрекеті
Деятельность детей
Дети проявляют
интерес.
Рассматривают корпе.
Садятся на корпешки.
Рассказывают о своих
ощущениях мягко,
удобно, красиво.
Дети рассматривают и
называют формы
лоскутков. Дети
проявляют интерес и
желание составить
корпе из частей.
Дети знакомятся с
наборами для корпе.
Называют
треугольники
красного и желтого
цвета.
Дети составляют
корпе из
Треугольников по
образцу.
Самостоятельно
видоизменяют корпе
III. Қорытынды
бөлім
Воспитатель анализирует работы детей.
Уточняет назначения корпе для дома.
Дети любуются
составленными корпе. Заключительная
часть
Предлагает детям посадить игрушки на свои
корпешки.
Рассказывают, для
чего нужны корпе
дома. Рассаживают
мелкие игрушки на
корпешки и
обыгрывают.
Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит –как из частей собирать целое, название цветов
Қолданады/Понимает –  представление о геометрических фигурах, навыки использования раздаточного материала в качестве
образца.
Пайдалану/Применяет–   составлять на плоскости целое из частей, ориентируясь на цвет и форму.

file_name: Копия коуд 3 нед марта.docx

intro: технологические карты организованной учебной деятельности для детей второй младшей группы детского сада.Эти технологические карты по разным разделам и  образовательным областям .Разработаны с учетом особенностей детей данного возраста и их умственных и физиологических особенностей.Содержат различные методы для педагогической работы с детьми.технологические карты организованной учебной деятельности для детей второй младшей группы детского сада

title: Технологические карты


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

Мастер  класс
Тема: «Создание игрового поля к игре «Поле чудес» в программе MS
Power Point 2010»

Каждый   из   нас   знаком   с   телевизионной   программой   «Поле   чудес».   На
протяжении долгих лет эта игра вызывает интерес, как у взрослых,   так и у
детей. Суть игры «Поле чудес» заключается в том,  что в ней дается какое
либо   описание   или   определение,   по   которому   нужно   угадать   слово   (или
словосочетание). Игра способствует развитию логического мышления у детей,
вниманию,   памяти,   расширяет   кругозор   и   словарный   запас   учащихся.
Цель: познакомить   коллег   с   пошаговой   инструкцией   по   созданию
интерактивной   презентации   к   игре   «Поле   чудес»   в   программе   PowerPoint
Задачи:
Познакомить коллег с новыми возможностями программы PowerPoint.
Разъяснить способы настройки анимации для появления букв на табло в игре
«Поле
порядке.

чудес»
в

любом Предполагаемый продукт деятельности

Этапы создания игрового поля к игре «Поле чудес» программе MS Power Point.

Шаг
1
Открываем   программу Microsoft   Office   PowerPoint на   компьютере   и   создаём   титульный
слайд. Выбираем фон для презентации из заранее подготовленной папки «Картинки фоны
для презентации». На первом слайде пишем название и тему игры. В моём случае «Эти
забавные животные». Мой титульный слайд выглядит так: Шаг
2
Создаём второй слайд. На втором слайде на панели меню   «Вставка» выбираем кнопку
«Фигуры»,   затем   в   появившемся   списке   выбираем   «Скругленный   прямоугольник».
Вставляем   выбранную   фигуру   квадрата   в   слайд   и   растягиваем   его,   чтобы   получился
прямоугольник,   заливаем   его   другим   цветом   через   панель   «Заливка».   В   полученном
прямоугольнике
тур».

пишем
текст

«1 Шаг 3
В панели меню «Вставка» снова выбираем «Фигуры» затем Скругленный прямоугольник
(либо любую другую фигуру) вставляем в слайд ниже под пунктом 1. Изменяем цвет этой
фигуры,
2».

описано
«Шаге
как

в Шаг
4
В получившемся голубом квадрате наводим курсор мыши на середину и пишем первую
букву вашего слова. В моём случае это буква М.

Шаг
5
Настраиваем   анимацию   для   фигуры.   Кликаем   по   ней  левой   кнопкой   мыши   так,  чтобы
выделить только фигуру. На панели «Анимация» нажимаем «Настройка анимации», затем
«Добавить   эффект»,   «Вход»   и   выбираем   любой   эффект   входа.   Я   выбрала
«Масштабирование».
предыдущим.

  Настраиваем
начало

показа
  С Шаг
6
Затем настраиваем Анимацию для Буквы М «Масштабирование»  «Запускать щелчком
«После предыдущего». Далее копируем фигуру, наводим курсор мыши на скопированной
фигуре, выделяем букву М и вместо неё пишем букву Е. И так до тех пор пока не получим
слово   «медведь».   После   того   как   выполнили   анимации   ниже   вставляем   заранее
подготовленную в папке картинку с медведем, вставляем в слайд и настраиваем анимацию
по
предыдущего.

щелчку
после

Затем дублируем слайд и те же шаги используем для создания игрового поля для второго
тура. Желаю вам удачи!

intro:
Представлен Мастер-класс -Тема: «Создание игрового поля к игре «Поле чудес» в программе MS Power Point 2010»
Цель: познакомить коллег с пошаговой инструкцией по созданию интерактивной презентации к игре «Поле чудес» в программе PowerPoint
Задачи:
Познакомить коллег с новыми возможностями программы PowerPoint.
Разъяснить способы настройки анимации для появления букв на табло в игре «Поле чудес» в любом порядке.Цель: познакомить коллег с пошаговой инструкцией по созданию интерактивной презентации к игре «Поле чудес» в программе PowerPoint


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Мастер  класс

Тема: «Как убрать  фон с картинки при помощи программы MS Power
Point 2010»

картинки
оказалось
Программа   MS   Power   Point   2010   имеет   много   возможностей   создания
уникальной неповторимой презентации к любому мероприятию или к уроку. В
данном мастерклассе я расскажу о том, как сделать так, чтобы изображение
скаченной
фона.

Цель: Научить   коллег   приёму   удаления   фона   со   скаченных   с   Интернета
картинок.
Задачи:
1.   Расширить   знания   коллег   о   возможностях   программы   MS   Power   Point.
2.   Познакомить   коллег   с   этапами   удаления   фона   с   картинки   с   помощью
программы
2010.

Power
Point

без

MS Предполагаемый продукт деятельности

Этапы удаления фона в картинке
1
Шаг
Запускаем   программу   MS   Power   Point,   кликнув   правой   кнопкой   мыши   по
рабочему
компьютера.

Вашего

столу Шаг
2
Создаём пустой слайд. На слайде устанавливаем нужный фон через команду
«Формат
мыши.

  фона»,
кнопкой
кликнув

правой

Шаг
3
В заранее подготовленной папке «Мои картинки» выбираем нужную картинку
и   вставляем   в   слайд.
  это   слон.

  В   моём   случае

Шаг
4
Вставляем картинку в слайд презентации, кликаем правой кнопкой мыши по картинке.   На   панели   меню   находим   и   выполняем   команду   «Работа   с
рисунками»

Шаг
5
После выполнения команды «Работа с рисунками», появляется другая панель,
где с левой стороны находиться команда «Удалить фон». Выполняем команду
«Удалить фон». Появляется сиреневый фон, что является показателем того,
что
исчез.

ненужный
другой

фон

нам Шаг
6
Далее растягиваем выделенный объект и нажимаем в появившемся меню на
кнопку «Сохранить изменения» и кликаем по слайду левой кнопкой мыши.

Шаг 7
Получили конечный результат: картинку с фоном преобразовали в картинку
без
фона

Желаю Вам творческих успехов!

intro:
Представлен Мастер-класс -Тема: «Как убрать  фон с картинки при помощи программы MS Power Point 2010»
Программа MS Power Point 2010 имеет много возможностей создания уникальной неповторимой презентации к любому мероприятию или к уроку. В данном мастер-классе я расскажу о том, как сделать так, чтобы изображение скаченной картинки оказалось без фона.
 Цель: Научить коллег приёму удаления фона со скаченных с Интернета картинок.
Задачи:
1. Расширить знания коллег о возможностях программы MS Power Point.
2. Познакомить коллег с этапами удаления фона с картинки с помощью программы MS Power Point 2010.Цель: Научить коллег приёму удаления фона со скаченных с Интернета картинок.


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Мастер - класс

Тема: «Создание наградных документов для учащихся в
онлайн – конструкторе  грамот, дипломов,
благодарностей»

Большинство   из   нас   в   течение   учебного   года   проводят
различные   мероприятия,
  конкурсные   программы   на
муниципальном   уровне   и   озадачены   тем,   как   наградить   и
поощрить учеников за участие и победу. Для этого идём в
канцтовары, чтобы купить наградные документы. При этом
возникает проблема, как на грамоте или дипломе напечатать
текст.   В   своём   мастер   –   классе   я   предлагаю   вариант
создания   наградных   документов   бесплатном   онлайн   –
сервисе Оffnote.net бесплатно и без регистрации.

Цель: обучение  коллег   поэтапным   действиям   по   созданию
наградных   документов   в   онлайн-сервисе   Оffnote.net.
Задачи:
Познакомить   с   возможностями   онлайн-сервиса   Оffnote.net;
Передать личный опыт по предложенной теме.

Предполагаемый продукт деятельности Этапы создания наградных документов в онлайн -
сервисе Оffnote.net

Шаг 1
Заходим
  по
ссылке http://www.offnote.net/gramota/ и   нажимаем   кнопку
«Открыть
редактор».

  Оffnote.net
онлайн
сервис
в Шаг 2
В появившемся окне видим «Графический редактор онлайн»,
в   котором   имеется   готовый   образец   грамоты.   Моя   задача
состоит   в   том,   чтобы   грамоту   для   ученика.   Для   этого   я
нажимаю   кнопку   «Шаблоны»,   и   в   появившемся   списке
выбираю
«Грамоты».

шаблон Шаг
3
Нажимаем   на   кнопку   «Грамоты»   и   в   появившемся   списке
выбираю   подходящий   мне   шаблон   и   левой   кнопкой   мыши
кликаю   по   нему.   В   окне   редактора   слева   появляется   тот
шаблон,
я.

выбрала

который

Шаг
4
Далее   в   текстовом   редакторе   справа   нажимаем   кнопку
«Текст». Удаляем  на полях предложенный в редакторе текст
и   пишем   свой.   Затем   редактируем   цвет,   размер   шрифта
заголовка и надписей. Чтобы вставить изменённый текст в
редактор   грамоты   слева,   нажимаем   кнопку   «Вставить». Шаг
5
После   вставки   изменённого   текста   слева   в   редакторе
щёлкаем курсором мыши на надпись и перемещаем её вверх.
Такие же действия осуществляем с надписями ниже, далее
нажимаем
скачать. Шаг
6
После   нажатия   кнопки   «скачать»   в   появившемся   окне
выполняем   действие   «скачать   изображение   без   логотипа
сайта».
Если не получается скачать изображение без логотипа сайта,
нажимаем на функцию «скачать изображение с логотипом
сайта».   Скаченный   документ   находим   в   загрузках   нашего
компьютера.

Шаг
Получили

конечный

7
результат

intro:
Представлен Мастер-класс -Тема: «Создание наградных документов для учащихся в онлайн – конструкторе  грамот, дипломов, благодарностей»
Большинство из нас в течение учебного года проводят различные мероприятия, конкурсные программы на муниципальном уровне и озадачены тем, как наградить и поощрить учеников за участие и победу. Для этого идём в канцтовары, чтобы купить наградные документы. При этом возникает проблема, как на грамоте или дипломе напечатать текст. В своём мастер – классе я предлагаю вариант создания наградных документов бесплатном онлайн – сервисе Оffnote.net бесплатно и без регистрации.
 Цель: обучение коллег поэтапным действиям по созданию наградных документов в онлайн-сервисе Оffnote.net.
Задачи:
Познакомить с возможностями онлайн-сервиса Оffnote.net;
Передать личный опыт по предложенной теме.Цель: обучение коллег поэтапным действиям по созданию наградных документов в онлайн-сервисе Оffnote.net.


extracted_text:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы  продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4» город Магнитогорск,
Челябинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

Мастер  класс
Тема: «Рисование 3D объекта (шара) в программе Microsoft Office Power
Point»

другой
Используя   возможности   и   опции   программы   Microsoft   Office   Power   Point
можно   нарисовать   3   D   объект.   Под   3   D   объектом   понимается   объёмная
геометрическая  фигура. В моём случае это шар. Освоив пошаговые действия
по приданию фигуре объёма, можно аналогичным способом придать объём
любой
фигуре.

Цель: познакомить   с   пошаговыми   действиями   рисования   3   D   объекта   в
программе
Point.
Задачи:
 Расширить   знания   коллег   о   способах   рисования   объёмных   фигур   в
программе
Point;
   Передать   личный   опыт   коллегам   по   предложенной   теме;
   Способствовать   формированию   творческого   потенциала   коллег.

Microsoft
Microsoft
Power
Power
Office
Office Предполагаемый продукт деятельности

Этапы рисования 3D объекта (шара) в программе Microsoft Office Power
Point»

Шаг
1
На рабочем столе, кликнув  правой кнопкой мышки, запускаем  Power Point». Шаг
2
В пункте меню «Вставка» выбираем команду «Фигуры»  «Овал» и рисуем
фигуру
слайде.

на

Шаг
3
Убираем контур фигуры с помощью команды: нажать на сам овал.  Вверху, на
панели  управления  появится  окно «Средства  рисования.  Выбираем  кнопку
«Контур   фигуры   –   нет   контура»,   после   чего   контур   исчезнет. Шаг
4
Используя кнопку «Заливка» так же, как и в предыдущем шаге,  меняем фон
фигуры
рисования».

«Средства
через

Шаг
5
По изображению на  слайде щёлкаем правой кнопкой мыши и выбираем раздел
«Формат
.

фигуры» Шаг
6
После выполнения команды «Формат фигуры», появиться «Список значений».
Нажимаем раздел «Размер» и устанавливаем (для шара) одинаковые размеры
ширины   и   высоты.
  В   моём   случае   получилось   9   см.

Шаг
7
Далее переходим в этом же окне к разделу «Формат объемной фигуры» и
нажимаем
него.

на Шаг
8
Выполняем   команду:   «Сверху»      «Рельеф»      выбираем   кнопку   «Круг».

Шаг
9
При   выполнении   команды:   «Снизу»      «Рельеф»   также   выбираем   кнопку
«Круг». Шаг
10
Необходимо размер созданного нами круга (в моем случае это 9см) разделить
на   2,54   см   и   умножить   на   цифру   36   (9:2,54*36=127,56)   и   установить   его
сверху
снизу.

и

Шаг
11
Получили конечный результат: из фигуры круг получили объёмную фигуру
шар.

intro:
Представлен Мастер-класс  Тема: «Рисование 3D объекта (шара) в программе Microsoft Office Power Point»
Используя возможности и опции программы Microsoft Office Power Point можно нарисовать 3 D объект.  Под 3 D объектом понимается объёмная геометрическая  фигура. В моём случае это шар. Освоив пошаговые действия по приданию фигуре объёма, можно аналогичным способом придать объём любой другой фигуре.
 Цель: познакомить с пошаговыми действиями рисования 3 D объекта в программе Microsoft Office Power Point.
Задачи:
- Расширить знания коллег о способах рисования объёмных фигур в программе Microsoft Office Power Point;
- Передать личный опыт коллегам по предложенной теме;
- Способствовать формированию творческого потенциала коллег.Цель: познакомить с пошаговыми действиями рисования 3 D объекта в программе Microsoft Office Power Point.


extracted_text:
18.05 Дидактическая игра «Готовность к дружбе»
1.
2.
формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
формировать культуру общения, коммуникативные умения;
 3.содействовать формированию сплоченного дружного классного коллектива
 Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Ведущий задает самые разные вопросы, на которые участники игры должны
дать правильные ответы. Тот, который первым даст правильный ответ,
получает очко. В конце игры подсчитываются очки. Победителем считается
игрок, набравший максимальное количество баллов.
Викторина юмористическая, поэтому вопросы должны быть смешными,
забавными, в них обязательно присутствие шутки. Можно выбрать несколько
тем для вопросов.
1. Какие слова не нужно говорить друзьям?
Ответ: обидные.
2. Кто может быть «старым», если ему примерно десять лет?
Ответ: старый друг, с которым давно знаком.
3. Какая пословица математическими расчетами доказывает преимущество
старых друзей?
Ответ: старый друг лучше новых двух.
4. Зачем нужны друзья?
Ответ: чтобы не остаться одному.
5. Что будет, если сильно обидеть друга?
Ответ: может не быть ничего, но также под глазом может появиться синяк.
6. Что делать, если твой друг заболел гриппом, а завтра – ответственная
контрольная, и некому будет подсказать?
Ответ: нужно срочно заразиться от него гриппом, чтобы в журнале была буква
"н", а не цифра 2.
7. Что делать, если два друга влюбились в одну и ту же девочку?
Ответ: ни в коем случае не ссориться изза нее, дружба намного важнее каких
то девчонок.
8. Что делать человеку, если у него нет друзей?
Ответ: изменить свой характер, чтобы они появились.
9. Как называется человек, который всегда заботится только о своих
интересах?
Ответ: эгоист.
Конечно, это только примерные вопросы, их можно продолжить по своему
усмотрению

file_name: 18 май.docx

intro:
Приучить воспитанников соблюдать правильный режим дня, вести здоровый образ жизни.
Задачи:
1.	Узнать о правильном режиме дня.
2.	Ознакомиться с условно названными группами людей «жаворонки», «совы» и «голуби».
3.	Составить свой режим дня.
Правильный режим дня – это залог продуктивной работы, хорошего настроения и благополучия. Ведь не зря режим дня человека оказывает большое влияние на него, на его поступки и действия.
Биоритм — это равномерное чередование во времени функциональных состояний организма, физиологической деятельности его органов и клеток.

title: Режим дня 5 класс