extracted_text:
СОБЛЮДЕНИЕ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ
Беседаинсценировка c ребятами
младшего школьного возраста:
«О Сидорове Пашке – ужасном замарашке…»
Действующие лица:
Фея чистоты и здоровья.
Сидоров Пашка.
Мыло.
Зубная паста.
Зубная щетка.
Кариес.
Микроб.
Мыло: Жил на свете мальчик Пашка,
Ну такой он был неряшка!
(В ужасе закатывает глаза и качает головой.)
Уши мог не мыть годами,
Не давал их чистить маме.
Мыло в руки он не брал,
Ох, каким же грязным стал!
Зубные Паста и Щетка (в один голос с возмущением): Зубы чистить каждый день
Ему, видите ли, лень!
Появляется мальчик – Сидоров Пашка. С всклоченными волосами, весь
чумазый, руки грязные. Потягиваясь, зевает. Садится на стул.
Сидоров Пашка (почесываясь):
Как же лень мне просыпаться,
Чистить зубы, умываться,
Одеваться, убираться
И кровать заправлять…
Стоп! А зачем же заправлять?
Если вечером опять ложиться спать?
Лучше мячик погоняю
Или вон, «Мурзилку» полистаю,
А лучше телек посмотрю…
Мыло,   Зубные   Паста   и   Щетка  (обступив   мальчика,   укоризненно
покачивая головами, говорят):
Сидоров Пашка –
Отвратительный неряшка!
Сидоров (обиженно):
Вы чего тут разгалделись?
Нука, живо разлетелись,
А не то как дам сейчас!..
(С кулаками наступает на обидчиц.)
Мыло сщас закину в речку,
Щетку выкину я в печку,
Тюбик с пастой растопчу!
А ну, исчезли навсегда
И не мозольте мне глаза!..
Мыло, Паста и Щетка
(с воплями разбегаются кто куда):
Ты не только грязнуля,
Но и жуткий грубиян!
– Хулиган!
Сидоров  (самодовольно):  Вот   такто   оно   лучше!   И   чего   к   человеку
пристали? Не хочу и не моюсь, может, я с детства воды боюсь! А на зубную
пасту у меня аллергия, при виде ее сразу тошнить начинает. Щетку терпеть не
могу:   колючая,   жесткая,   противная   –   еще   и   дразнится,   на   себя   бы   лучше
посмотрела! Звучит легкая музыка. Появляется Фея чистоты и здоровья в белом
накрахмаленном медицинском халате, в руках у нее серебряная волшебная
палочка.
Зубная Фея (строгим голосом):
Это кто моих подданных обижает
И непристойно обзывает?
Сидоров (с удивлением): Чего надо? И вообще, я в гости сегодня никого не
приглашал…
Фея: Здравствуй, мальчик,
Ты ведь Паша?
Сидоров (грубо): Здрасте! Ну я Паша… (вдруг видит волшебную палочку,
голос его меняется)
А чего это в руках у вас? Палка какаято? (Протягивает к ней руки.)
Фея (строгим голосом): Павлик, честно мне скажи,
Мыло в руки брал сегодня?
Сидоров (отдернув руки от палочки, прячет их за спину): Брал, а как же,
только что…
Слышится   возмущенный   голос   Мыла:   «Врет   он   все!»
  Мальчик
сконфуженно вытирает руки о свою рубашку, на ней отчетливо остаются
черные отпечатки пальцев.
А чего их мытьто без конца? Раз – вытер, и все, они чистые!
Фея (улыбаясь): А рубашка?
Сидоров: Рубашку мамка постирает, опять рубашка чистой станет…
Фея (строгим голосом): Паша, фу, как некрасиво,
Люди моют руки с мылом!
Зубные   Паста,   Щетка   и   Мыло,   выглядывая   изза   Феи,   показывают
пальцем   на   мальчика   и   хихикают:   «Хи,   хи,   хи!   Сидоров   Пашка   –
отвратительный неряшка!»
Сидоров (в ярости): Так, за себя я не ручаюсь…
Если уж я разозлюсь –
Воинственно   сжимает   кулаки,   направляется   в   сторону   обидчиц,   те
мгновенно прячутся за спиной Феи.
Фея  (успокаивая   своих   подданных):  Тихо,   тихо!   Успокойтесь!  (К
мальчику)
А вы, молодой человек, срочно помойтесь!
Сидоров (пряча руки за спину): Не хочу и не буду!
Фея (печально): Мне жаль тебя, мой юный друг,
Понадоблюсь – зови!… Фея   со   своими   подданными   исчезают.   Звучит   залихватская   музыка.
Появляются   Микроб   в   обнимку   с   Кариесом,   горлопаня   фальшивыми
голосами.
Микроб, Кариес:
По свету без устали
Скитаемся вдвоем.
Кто борется с порядком,
На помощь мы придем.
Всегда у нас в запасе
Конфеты, шоколад.
Нам всякий сладкоежка
Ужасно будет рад!
Подружимся с ребенком,
В доверие войдем…
Внедримся осторожно –
Премило заживем!..
Кариес (протягивая руки и обнимая обалдевшего Пашку): Привет, друг!
Микроб  (не   давая   тому   опомниться,   похлопывает   по   плечу   и   крепко
пожимает ему руку): Здорово, дружище!
Мальчик молча кивает головой Микробу в знак приветствия.
Микроб  (с удовлетворением рассматривает руки Сидорова и говорит,
обращаясь к Кариесу):  Вот это я понимаю! Слышь, Кариес, это наш человек.
Благодатная среда обитания для нас уже подготовлена, и работать не надо!
Кариес (заинтересованно): Нука, нука, скажи мне, друг, а ты, случаем, не
знаком с такими противными девчонками, их Пастой и Щеткой зовут?
Сидоров:  Ты   че,   сдурел,   что   ли?   Да   ни   в   жизнь!  (Передразнивает   их,
кривляясь):
Не чистить зубы по утрам –
Это просто стыд и срам…
Кариес  (с   облегчением):  Молодец,   такие   люди   нам   во   как   нужны!
Угощайся!  (Достает   из   кармана,   набитого   сладостями,   шоколадную
конфету.) Ты, случаем, не сладкоежка?
Сидоров (поспешно разворачивает и засовывает конфету в рот): Сладкое
я люблю еще как! Только это… у меня ничего нет… Микроб: А нам ничего и не надо… пока не надо… Это тебе от нас в знак
дружбы   и благодарности  (засовывает ему в рот еще одну конфету)  Да ты
кушай, кушай, не стесняйся!
Кариес  (с   готовностью   разворачивая   шоколад   и   помахивая   им   перед
носом Сидорова): Мы ведь с тобой друзья, да?
Сидоров (с набитым ртом, кивает головой): Угу…
Кариес:   На шоколадку, дружочек, скорей!
 Скушай ее, ни о чем не жалей…
 (Обращается к Микробу.)
 Съел ребенок шоколадку,
 Закусил он мармеладкой.
 Так зачем же удовольствия ребенка лишать,
 Вкус шоколадный изо рта вычищать?
Микроб (поддакивая): Зубная паста противная, шипучая и вонючая! Тьфу,
гадость одна!
Сидоров (кивая головой): Да, да, да!
Кариес  (запихивая   в   рот   Сидорову   огромную   мармеладку):  Вот   и
умничка! Кушай нам на радость…
Сидоров  (вдруг   схватившись   за   щеку,   громко   ойкает):  Ой,   что   это   со
мной!?
Кариес  (радостно достает записную книжку, записывает):  Есть!   Для
меня жилище готово, пора внедряться! Ну я пошел, покапока…  (машет на
прощание всем рукой, уходит)
Сидоров (бросаясь к Микробу):
Друзья, куда вы, помогите,
Скорей к врачу меня ведите!..
Микроб  (ощупывая   свои   бицепсы):  Ого,   процесс   уже   пошел…
(обращается к Сидорову)
Дружище, рот открой пошире,
Я обживусь в своей квартире…
Сидоров  (в  ужасе,  ничего  не  понимая,   отмахиваясь   руками,  пятится
назад):
Ой, ейей, как больно,
Не надо сладкого, довольно!
Микроб (деловито обнимает Сидорова и уводит за кулисы): Ты… это…
друг  наш…  не  скучай…  Ну  мне  пора… того… гуд бай, гуд бай… (Слышны
вопли и причитания Сидорова. Вскоре появляется и он. Сильно распухшая
щека   перевязана   платком.   Мальчик,   морщась   от   боли,   ходит   кругами. Появляется Фея. Ее подданные идут следом и несут маленький чемоданчик
с красным крестом)
Фея  (участливо):   Что,   Паша,   зубы   болят?  (Сидоров   невразумительно
мычит в ответ.)  А почему, не догадываешься?  (Сидоров, морщась от боли,
отрицательно качает головой. За него отвечает Зубная Щетка.)
Щетка  (с обидой): Вот если бы ты с нами раньше   подружился, этого
никогда с тобой не произошло! Правильно я говорю, девочки? (Мыло и Зубная
Паста   кивают   головами   в  знак  согласия.  Сидоров   закатывает   глаза.  Ему
стыдно. Фея молча кивает своим помощникам. Те усаживают мальчика на
стул, снимают повязку и заботливо повязывают вокруг шеи белоснежную
салфетку, раскрывают чемоданчик.)
Фея: Ну что же, Паша, рот открой… Так и знала… Лечиться будем?
Сидоров (с ужасом): Зззачем?
Фея (терпеливо объясняя): Понимаешь, от того, что ты никогда не чистил
зубы, во рту нарушился кислотнощелочной баланс. То есть после приема пищи,
особенно   после   сладкого,   остатки   пищи   застревали   между   зубов   и   затем
разлагались, выделяя при этом болезнетворные микробы. Вот эти микробы и
привели тебя к разрушению   зубов – кариесу. Это очень опасный и коварный
враг,   может   причинить   тебе   немало   неприятностей,   если   не   начать   вовремя
лечение. Теперь понял?
Сидоров  (обреченно   вздыхает):   Понял…   но   подождите!   Ведь   мне
говорили, что они … ой! (Закрывает рот ладошкой. Фея торопливо убирает
его руку.)
Фея: А вот этого делать не стоит, сначала надо руки помыть с мылом (дает
распоряжение своим помощницам)  Так, девочки, ведите его в гигиенический
кабинет,   а   потом   в   профилактический  (смеется,   увидев   испуганное   лицо
Сидорова). Не бойся, тебя ожидают  совершенно безболезненные манипуляции.
Поверь мне, ты станешь совсем другим человеком…(После ухода Сидорова,
закрывая свой чемоданчик, обращается к ребятам):
–   Скажите   мне,   ребята,   а   среди   вас   случайно   нет   детей,   похожих   на
Сидорова Пашу?  (Дети отвечают отрицательно.)  Ну что ж, я очень этому
рада. Берегите свои зубы. Все знают, как нужно беречь зубы?
Предполагаемый ответ ребят: Не злоупотреблять сладким; есть побольше
овощей и фруктов; пить как можно меньше газированных напитков, лучше их
заменить молоком и кефиром; полезен для зубов также творог, рыба, грецкие
орехи…
Фея: Так, как зубы беречь, вы знаете. А как их содержать в чистоте? Предполагаемый ответ детей:  Помогают людям держать зубы в чистоте
зубные паста и щетка.
Фея: Совершенно верно. Зубные паста и щетка нужны нам для того, чтобы
наши зубы были здоровыми и белыми снаружи и внутри. А для этого необходимо
научиться правильно пользоваться зубной щеткой.  (Далее Фея рассказывает
ребятам   о   правильном   уходе   за  полостью   рта:  как  правильно,   под   каким
углом держать щетку, в каком направлении манипулировать щеткой, чтобы
достичь нужного результата, и т.п. Фея так же говорит о том, что не все
средства   по   уходу   за   зубами   могут   подходить   тому   или   иному   человеку.
Необходимо   показаться   стоматологу   –   врачу,   занимающемуся   лечением
зубов, для необходимой консультации и т. д.)
–   Вы   убедились,   что   кариес   действует   не   в   одиночку,   а   с   такими   же
злодеями, как и он сам. Вначале появляются почти незаметные разведчики в виде
желтоватого   налета   на   зубах.   Разведав,   что   к   чему   и   адаптировавшись   на
местности (во рту человека), лазутчики сигнализируют: «Путь открыт!» Если
вовремя не начать боевую кампанию против врагов, то есть ежедневно утром и
вечером тщательно чистить зубы, скорое нашествие кариеса вам обеспечено. Он
придет не один. У кариеса много помощников в его черном деле. Например,
одного из них зовут Черным Камнем. Не советую водить с ними дружбу. За
время   своего   общения   с   вами   они   сделают   ваши   зубки   некрасивыми   и
больными…(В конце беседы появляется Сидоров в окружении Зубных Пасты
и Щетки, Мыла. Они, смеясь, весело болтают.)
А   вот   и   наш   знакомый   –   Сидоров   Паша.   Или   это   не   он?   Как   же   он
изменился!
Сидоров  (смеясь): Да я это, я! Оказывается, мыло и не такое шипучее, а
наоборот – душистое и мягкое…
ароматической отдушки…
Мыло  (с   гордостью):  Глицериновое,   антибактериальное,   с   добавлением
Сидоров (смущаясь): И ты меня прости. Вовсе ты и не колючая и не такая
уж   противная…   то   есть…   я   хотел   сказать..(запутавшись,   замолкает
окончательно)
Сидоров: А зубная паста может быть и вкусной, вот это да!
Зубная Паста  (с обидой):  Я не для еды вообщето предназначена, а для
профилактики и гигиены зубов, вот!
Сидоров  (миролюбиво):   Да   ладно   тебе,   я   ведь   уже   попросил   у   тебя
прощения. Ну, виноват я, прости еще раз!
Зубная Паста (примирительно): Ладно, чего уж, прощаю…
Зубная Щетка (подпрыгивая от избытка чувств): А про меня скажи, про
меня скажи… Щетка  (надувшись   от   гордости):  Да.   Я   не   противная,   а   наоборот   –
мягкая, нежная, трудолюбивая…
Фея: Ну что ж, я рада, что все обошлось. Паша, с зубами теперь у тебя все в
полном порядке?
Сидоров:  Залечил все, и ничуточки не больно…. Только… страшно было.
Но еще немного побаливают (осторожно трогает щеку).
Фея
(взмахивая   волшебной   палочкой):  Сейчас   мы   окончательно
распростимся с твоими мнимыми друзьями…
Прочь, болезнетворные микробы,
Забудьте к мальчику дорогу.
Вы не друзья ему – враги!
Прочь, Кариес! Микроб, уйди!..
(Издалека слышатся крики: «Рано радуетесь! Мы еще вернемся! А еще
другом   назывался…»   Все   смеются.   Действующие   лица   берутся   за   руки   и
хором говорят):
Кто ежедневно следит за полостью рта –
Не заболеет кариесом никогда!..

Дополнительный материал
Чтобы беседа закрепилась в памяти ребят, целесообразно устроить конкурс
рисунков   на   данную   тематику:   как,   по   их   мнению,   выглядят   микробы   в
увеличенном виде, что собою представляет кариес. Для достоверности ребята
могут   обратиться   в   библиотеку   и   найти   необходимый   материал   для   работы.
Беседа   может   иметь   свое   продолжение,   но   уже   с   рисунками     и   схемами,
докладами   и   сообщениями   на   данную   тему.   Несомненно,   ребят   заинтересует
история происхождения некоторых средств личной гигиены, например, мыла или
зубной щетки…
Это интересно!
Мыло Мыло не покидает нас всю нашу жизнь, с рождения и до смерти, заботливо
помогая   человеку   оставаться   чистым   и   опрятным.   Просто   невозможно
представить   себе   наше   существование   без   данного   средства   личной   гигиены.
Мыло   разнообразной   формы,   с   добавлением   удивительных   ароматических     и
полезных веществ, в твердом и жидком виде, в ярких красивых упаковках; мыло
косметическое и профилактическое, гигиеническое; для разных частей нашего
тела   и   даже   различного   возраста   можно   встретить   на   прилавках   многих
магазинов и аптек.
А   ведь   были   времена,   когда   столь   необходимый   атрибут   человеческой
жизни   считался   признаком   небывалой   роскоши.   Например,   истории   известен
такой случай. В эпоху средневековья основными центрами мыловарения были
Италия,   Испания   и   Франция.   В   остальных   странах   мыло   было   еще   большой
редкостью.
Мыло пришло к нам из далекой древности. Но вначале оно изготавливалось
и   выглядело   несколько   иначе.   В   Древней   Руси   пользовались   «щелоком»   –
щелочным моющим средством. В течение многих столетий щелочь получали из
золы определенных видов растений.
Известно, что древние греки, а затем и римляне в целях гигиены натирались
благовонными маслами. Искусство приготовления мыла они, предположительно,
переняли у древних галлов.
В старинном сборнике 12 века в числе прочих ремесленнических секретов
упоминается   один   из   первых   подробных   рецептов   приготовления   мыла:
определенные растительные масла и животные жиры в определенных пропорциях
смешивались   и   варились   с   едкой   щелочью.   В   процессе   омыления   получалось
неочищенное мыло.
Качество   получаемого   продукта   напрямую   зависело   от   качества   сырья.
Первые американские поселенцы, например, поначалу  варили мыло из древесной
золы и животных жиров, получая мягкое желеобразное мыло коричневого цвета.
Согласитесь, стирать, а тем более мыться таким мылом – вещь малоприятная.
В то время жир овец и крупного рогатого скота был основным сырьем для
производства   как   мыла,   так   и   свечей.   Поэтому   ремесленники   зачастую
занимались   изготовлением   и   продажей   обоих   продуктов.   Желеобразное   мыло
было крайне неудобно перевозить, поэтому со временем при его изготовлении, в
конце варки, стали добавлять соль. Полученная масса отвердевала, ее делили на
куски, добавляя для аромата душистые травы: лаванду, тмин, вереск.
На юге Европы мыло делали из оливкового масла. В северных странах для
изготовления мыла использовались сало и даже рыбий жир.
Вплоть до 19 века мыло оставалось коричневой массой непривлекательного
вида,   содержащей   остатки   необработанной   щелочи,   раздражающей   кожу.   Его
продолжали делать вручную для продажи в виде длинных брусков. Торговцы
разрезали их и продавали на вес.
Продаваемое   мыло   не   всегда   было   хорошего   качества.  Некоторые   сорта
мыла хорошо пенились, но содержали такое количество жира, что руки от него
становились   сальными,   а   иногда   мыло   даже   имело   прогорклый   запах,   что,
естественно, вызывало возмущение покупателей, и спрос на мыло падал. По этой причине   в   мыло   стали   добавлять   различные   ароматические   вещества,
заглушающие неприятные запахи.
С   развитием   производства   и   технического   прогресса   технология
изготовления мыла постепенно совершенствовалась. Все большую популярность
приобретало мыло из растительных масел. Благодаря новым видам транспорта
для мыловаров открылся доступ к ценному заморскому сырью. Оното и стало
основным   компонентом   для   производства   мыла.   Из   завезенных   с   островов
Тихого   океана   высушенных   ядер   кокосового   ореха   извлекалось   масло   и
использовалось мыловарами.
Производители   осознали,   что   на   естественном   желании   человека   быть
чистым и опрятным можно неплохо заработать. В ход пошла реклама, которая
убеждала   потребителей:   без   мыла   цивилизованному   человеку   просто   не
обойтись. Рекламодатели пускались на различного рода уловки и ухищрения.
Например,   рекламируя   свой   товар,   использовали   известные   произведения
искусства.   Благодаря   этому   мыло   вскоре   стало   символом   изящества   и
благовоспитанности.
В современных условиях процесс получения мыла состоит из трех этапов.
Первый – омыление жиров и масел едкой щелочью для получения очищенного
мыла   и   глицерина.   Содержание   воды   в   мыльном   растворе   при   этом   этапе
составляет 30 процентов. Иногда омыление проводят в варочных котлах,   но
большинство   производителей   пользуются   современными   компьютерными
системами.
Второй   этап   –   очищенное   мыло   с   помощью   температурной   обработки,
распылительной   и   вакуумной   сушки   формируется   в   небольшие   шарики,   уже
содержащие 12 процентов воды.
И, наконец, третий, заключительный, этап – мыльные шарики смешивают с
отдушками, красителями и другими добавками, которые и определяют свойства
и аромат мыла. Полученную мыльную массу разрезают и формуют.
Современные потребители предпочитают мыло с ароматом свежих фруктов
и экстрактами трав, считая его более натуральным и целебным.
Вопрос:  1. Каким мылом предпочитаешь пользоваться ты? Почему?
2. Перечисли известные тебе названия мыла.
3. Придумай и разработай свою маркировку, название и упаковку мыла.
Защити свой проект.
Наши   предки   с   незапамятных   времен   в   качестве   мыла   использовали
растения.   Если   вам   придется   отправиться   в   поход,   а   под   рукой   вдруг   не
окажется заветного кусочка, смело используйте такие растения, как мыльнянка,
хлопушка, ягоды бузины. Они не дают пены, но хорошо отмывают грязь.
Мыльнянка – довольно распространенное растение, которое встречается по
берегам рек и озер, на лугах и в лесу. Корни мыльнянки толкут в порошок, а
потом   разводят   водой.   После   стирки   в   мыльнянке   в   одежде   не   заводятся
насекомые и она имеет приятный запах. Вопрос:  Какие известные вам растения   или их плоды можно назвать
природным мылом?
Предполагаемый ответ:  При отсутствии мыла можно использовать
древесные грибы, растерев и прокипятив их в горячей воде. Плоды конского
каштана, которые созревают осенью, не только пригодны для мытья рук, но
и способствуют выведению пятен на одежде.
Из   сока   стеблей   тыквы,   огурца   можно   даже   пускать   мыльные   пузыри.
Хорошо мылится корневище папоротника – орляка.
Вопрос:  Допустим,   вам   незнакомы   те   растения,   которые   можно
использовать   в   качестве   «мыла»,   но   возникла   срочная   необходимость   в
походных условиях помыться или постирать свои вещи. Что вы для этого
предпримете?
Предполагаемый ответ: Существует очень простой, хорошо известный
нашим   предкам,   способ,   который   поможет   справиться   с   создавшейся
проблемой. В походе нам не обойтись без костра. Так вот, золу, оставшуюся
после кострища, собирают в котелок, заливают водой и кипятят, после чего
полученный раствор сливают в емкость и используют его в качестве мыла. В
этом же растворе можно стирать белье.
Зубная щетка
Ну а сейчас поговорим о другом незаменимом атрибуте личной гигиены –
зубной щетке. Всем давно известно и ни для кого не является большим секретом,
что для того, чтобы наши зубы сохраняли свой здоровый вид, мы обязаны их
чистить два раза в день: утром, после сна, и вечером – перед сном. Взрослые
люди,  несомненно,  придерживаются   неизвестно   кем   выдуманного   правила,  но
дети…
Для детей чистка зубов – утомительная и крайне неприятная процедура. Но
это только до первого посещения стоматолога. Узнав, что такое зубная боль, как
правило, ребенок становится более сознательным. Хотя бы раз в неделю, после
уговоров мамы и внушений папы, под их строгим надзором зубная щетка все же
соприкасается с зубами упрямого и непослушного чада.
По   многочисленным   просьбам   родителей   ученымимедиками   были
разработаны   и   запущены   в   производство   зубные   щеткиигрушки.   Щетинка   у
таких   щеток   мягкая,   нежная,   бархатистая   –   приспособлена   для   тщательного
ухода   за   маленькими   и   хрупкими   зубками   малышей.   А   уж   художники   и
дизайнеры   постарались   от   души.   Любой   ребенок   имеет   сегодня   возможность
чистить свои зубки щеткой, форма которой копирует любимого сказочного или
мультипликационного героя. Зубная паста может удовлетворить запросы самого капризного ребенка. Ее
выпускают даже разнообразного вкусового качества: от обожаемого ванильного
мороженого до восхитительного клубничного варенья.
Взрослые   сделали   все   возможное   для   того,   чтобы   необходимая
гигиеническая процедура стала для детей более желанной.
Изобретена   даже   зубная   щетка   для   ленивых!   Смочив   щетку   водой,
достаточно   выдавить   из   тюбика   пасту   и  поднести  ее  к   зубам  –  дальше  дело
техники. Благодаря специальному вмонтированному в щетку устройству она не
только аккуратно очистит зубы, но и помассирует десны. Да, до чего дошел
прогресс!
  В далекие от современной цивилизации времена люди в качестве зубной
пасты и щетки использовали природные средства. Например, древние римляне из
жженого   оленьего   рога   приготовляли   зубной   порошок,   и   им   с   помощью
деревянной палочки чистили зубы, после чего десны смазывали специальными
мазями. Для ополаскивания рта пользовались отваром из различных трав и меда
или же луковым отваром.
Древние   народы   Азии   чистили   зубы   специально   приспособленным
инструментом,   отдаленно   напоминавшим   современную   зубную   щетку.   Это
приспособление называлось «зубным веником».
Наши   предки   очищали   зубы   с   помощью   древесной   смолы.   Путем
интенсивного   жевания   смола   счищала   зубной   налет,   отбеливая   зубы.   Также
вместо   щетки   пользовались   веточкой   с   расплющенным   концом,   а   в   качестве
зубного порошка использовалась все та же зола.
В Европе зубная щетка появилась сравнительно недавно, примерно триста
лет   тому   назад.   С   тех   пор   она   неоднократно   видоизменялась   и
усовершенствовалась,   пока   не   дошла   до   нас   в   виде   и   форме,   более   нам
привычной.
Для чего необходим уход за полостью рта
А   так   уж   необходимо   человеку   вообще   соблюдать   гигиену,   например,
чистить зубы, умываться по утрам или мыть руки перед едой, как вы считаете?
Несомненно.   А   на   вопрос   «почему?»   можно   ответить,   прочитав   следующие
строки,   которые   для   нас   услужливо   сохранила   история:   «…Повелеваю   мыть
руки каждый  день и лицо… Почти так же часто держать в чистоте волосы, глаза,
зубы и даже ноги. Особенно летом, дабы не вызвать тошноты и омерзения у
собеседника…» Такой   или   примерно   такой   указ   издал   французский   король   для   своих
подданных триста лет тому назад, тем самым обязав их более тщательно следить
за своим внешним видом.
Как   мы   уже   знаем,   к   этому   времени   относится   и   первое   упоминание   о
зубной   щетке   в   Европе   –   сначала   во   Франции,   Англии,   Германии   –   и   более
позднее в России.
Гигиена полости рта имеет более раннее происхождение и свою большую
историю. Что же означает это загадочное слово  и какой смысл  таит в себе?
Загадка опять же таится во глубине веков. Еще древние греки чтили гигиену под
именем   Гигии   –   богини   здоровья,   дочери   древнегреческого   бога   врачевания
Эскулапа. В здоровом теле – здоровый дух, считали греки и поэтому старались
всячески придерживаться гигиены.
Здоровье человека зависит от сложной работы всех органов. Значительная
роль   принадлежит   и   зубам.   Полость   рта   является   начальным   отделом
пищеварительного   тракта.   Заболевание   зубов   может   отразиться   и   на   работе
пищеварительного тракта. Являясь очагом инфекции в организме, разрушенные
зубы   могут   стать   причиной   заболевания   и   других   жизненно   важных   органов:
сердца, суставов и почек.
Во все времена считались ослепительно белые зубы  признаком прекрасного
здоровья   и   красоты.   С   медицинской   же   точки   зрения,   гигиена   полости   рта
является огромным эстетическим фактором и показателем культуры человека.
Запах выдыхаемого человеком воздуха определяется состоянием его зубов.
Если зубы нездоровы, выдыхаемый запах будет неприятным, что, в свою очередь,
делает   общение   собеседника   с   обладателем   таких   зубов   тоже   неприятным.
Кроме   того,   микробы   полости   рта,   приобретая   особую   вирусность,   при
разговоре, кашле или чихании могут передаться другому человеку. Источником
микроорганизмов и причиной многих заболеваний могут стать больные зубы, не
говоря уже о том, что вид больных, особенно передних зубов, зрелище далеко не
эстетичное.
Что же происходит при недостаточном уходе за полостью рта и чем может
грозить   полное   игнорирование   «чистки   зубов»?   А   вот   чем:   на   зубах   может
образоваться и скопиться налет, который и является источником этих самых
зловредных организмов и определяет собой целый комплекс различных видов
микробов.   Чем   значительнее   налет   на   зубах,   тем   больше   микроорганизмов   и
разнообразнее их виды.
Образно говоря, неухоженная полость рта представляет собой маленькую
ферму по разведению болезнетворных и коварных микроорганизмов. Особенно много   налета   откладывается   в   пришеечной   области   зубов,   межзубных
промежутках.
Личная   гигиена   полости   рта   является   простым   и   наиболее   доступным
методом предупреждения заболеваний зубов и фактором оздоровления.
Несколько практических советов по уходу за полостью рта
У каждого члена семьи должна быть своя отдельная зубная щетка.
Чистить   зубы   необходимо   утром   после   завтрака   и   вечером   перед   сном.
После каждого приема пищи необходимо полоскать рот водой.
После   чистки   зубов  щетку   намылить   и   оставить   в   таком   виде   в   чистом
стакане до следующей чистки зубов. Перед тем, как чистить зубы, щетку надо
промыть водой изпод крана.
Не   в   коем   случае   не   пользоваться   чужой   зубной   щеткой!   Зубная   щетка
является средством личной гигиены.
Желательно каждые три месяца менять свою зубную щетку.
Средства ухода за полостью рта делятся на лечебные, профилактические и
лечебнопрофилактические. Какое средство вам необходимо – подскажет врач
стоматолог.
  Поэтому   необходимо   хотя   бы   раз   в   год   посещать
стоматологическую клинику.
Чистить зубы следует со всех поверхностей в течение 1,5 – 3 минут. Число
движений зубной щеткой при этом составляет 150 – 300.
Необходимы   и   полезны   для   всего   организма,   в   целях   предупреждения
заболевания   полости   рта   и   зубов   соблюдение   режима   дня,   нормальный   сон,
правильное   и   полноценное   питание,   закаливание   организма,   выполнение
определенных гигиенических требований.
1. Почему зубы стоматологи рекомендуют  чистить не только вдоль зубного
ряда, но и поперек него (снизу вверх нижние зубы и сверху вниз верхние)? (Для
того чтобы удалить остатки пищи, застрявшие между зубами.)
Вопросы
2. Почему после горячего чая нельзя тотчас есть мороженое? (Резкая смена
температуры может привести к появлению трещин в зубной эмали.)
3. Пациент жаловался врачу, что у него больной желудок.
– Очевидно, у вас больные зубы. Нужно лечить и желудок, и зубы. Почему так сказал врач?  (Потому что плохими зубами нельзя хорошо
пережевывать   пищу,   а   желудку   довольно   тяжело   переваривать
непрожеванную пищу. Поэтому заболевания желудка часто бывают связаны
с заболеванием зубов.)
4.   Почему   не   следует   грызть   орехи   и   леденцы?  (Вопервых,   это   очень
портит   зубы.   На   них   возникают   трещины.   Вовторых,     твердая   пища:
леденец, орех, сушеную воблу и т. п. – может сломать зуб.)

file_name: лич гигиена.docx

title: СОБЛЮДЕНИЕ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ЛОВКИЕ РЕБЯТА» В ЛЕТНЕМ
ЛАГЕРЕ
Место и инвентарь.
Зал, площадка, коридор.
Подготовка.
На   противоположных   сторонах   площадки   или   зала   отмечают   линиями   два
«дома». Расстояние межу ними 15–20 шагов. Между домами находится водящий
(посредине   площадки).   Все   остальные   игроки   находятся   на   1й   стороне
площадки, за линией дома.
Описание игры.
Водящий, находясь посредине, громко говорит: «Раз, два, три». Все играющие
говорят хором:
Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть,
Ну, попробуй нас догнать!
После   этого   все   дети   перебегают   на   противоположную   сторону   за   линию
дома.   Водящий   ловит   перебегающих.   Пойманные   отходят   в   сторону.   Затем,
когда все дети перебежали, водящий опять говорит: «Раз, два, три», – и все,
сказав речитатив, бегут в свой 1й дом.
После   этого   подсчитывают   пойманных,   выбирают   нового   водящего   из
непойманных, а пойманные становятся ко всем играющим. Игра продолжается 3–
4 раза, после чего отмечают лучших ребят и лучших водящих.
Правила.
1. Перебегать на другую сторону можно только после слов «нас догнать».
2. Нельзя,   выбежав   изза   линии,   бежать   назад.   Игрок,   допустивший   это,
считается пойманным.
3. Поймать – дотронуться рукой до играющего.
Педагогическое значение игры.
В   игре   дети   приучаются   организованно   действовать   в   коллективе:
организованно   бегать,   действовать   по   сигналу,   одновременно   и   быстро
включаться   в   игру.   Игра   способствует   воспитанию   у   детей   решительности,
ловкости, сообразительности.
Методические указания.
Необходимо следить за тем, чтобы дети выполняли правила и не выбегали до
тех   пор,   пока   не   произнесут   последнего   слова.   Выполнение   этого   правила
содействует воспитанию у детей выдержанности в действиях. Чтобы дети не были в бездействии, можно пойманных только подсчитать и опять вводить в
игру. Если пойманные выходят из игры, надо отвести им место для ожидания.

file_name: ловкие ребята.docx

intro: Предлагаемый методический материал предназначен для организации и проведения разнообразных воспитательных мероприятий при организации работы с детьми в лагерных сменах. Материал  может быть интерпретирован  для детей разного возраста.  Может быть использован вожатыми, воспитателями отрядов, а также организаторами внеклассных мероприятий в школе при проведении внеурочных тематических  мероприятий.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ВОЕННОСПОРТИВНОЕ МНОГОБОРЬЕ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
Многоборье   военноспортивного   характера   включает   пять   основных
дисциплин, которые можно дополнять в зависимости от условий и типа лагеря.
Состязания могут быть одиночные и командные.

file_name: многоборье.docx

title: ВОЕННО-СПОРТИВНОЕ МНОГОБОРЬЕ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ


extracted_text:
Русский язык
Учитель: Михайлова Н.А.
Класс: 3 В
Тема. Имя существительное
Цель: дать более глубокое представление об имени существительном как части речи;
отрабатывать умения находить существительные в тексте; формировать
грамматическое понятие «имя существительное»
Задачи:
 развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас,
орфографическую зоркость, развитие умений определять признаки существительного,
развитие умений определять значение суффиксов имени существительного
 самостоятельно формулировать тему и цели урока, работать по плану, сверяя свои
действия с целью
   извлекать   информацию,   представленную   в   разных   формах,   преобразовывать
информацию
Тип урока: обобщение и систематизации умений и навыков
Вид урока: смешанный
Прогнозируемый результат: сформировать ценностное  отношение к совместной
познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.
Оборудование:
  BILIMLAND – интерактивная образовательная онлайнплатформа для учеников и
учителей   всех   школ   Казахстана,
 интерактивные   дидактические   материалы   по
русскому   языку,
  алгоритм   для
морфологического   разбора,   филворд,   тест   «Имя   существительное»,   карточки
красного и зеленого цветов (для проведения рефлексии)
  раздаточный   материал   (приложение):
1.Организационный момент.
Ход урока
 Сәлеметсіңдер ме, балалар! Здравствуйте ребята! Hello children!
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я возьмусь.
2. Артикуляционная гимнастика.
Покусывание язычка и губ, круговые вращения языком.
1  Откройте тетради.
 Запишите число, «Классная работа»
3. Минутка красивого письма.
    Ребята, с чего мы начинаем урок русского языка? (с минутки чистописания)
На прямую палочку
Справа села галочка
Там поныне и сидит
Буквой К на нас глядит
 Дайте характеристику звуку, которым обозначается эта буква (…)
Кк Ккк Кккк Кккк …
 Рассмотрите цепочки букв. Найдите закономерность. (Строчная буква "К" следует в
порядке увеличения на одну букву)
 Напишите, сохраняя закономерность, до конца строчки.
4. Словарная работа по теме «Казахстан» (приложение  4),
 Запишите слово «словарь» и поставьте двоеточие.
 Под  диктовку запишите слова и выделите орфограммы:
Словарь: Казахстан, Родина, Астана, столица, золотой, город, пиала.
 Посмотрите на доску и проверьте правильность написания слов.
Проверка на интерактивной доске. Учащиеся проверяют написание слов, если
необходимо, исправляют ошибки.
 Почему эти слова нужно запоминать? (Нельзя проверить проверочным словом)
Учащиеся замечают, что слово «золотой» лишнее.
Отвечает на вопрос какой? Это прилагательное. А остальные слова существительные.
Один ученик работает у доски.
Учащиеся записывают – золотой.
золот йоо →[залатой']
В слове «золот й»: слогов—3 (золотой), букв—7, звуков—7:
оо
з → [з] :согласный, парный звонкий, парный твёрдый
о → [а] :гласный
л → [л] :согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
о → [а] :гласный
т → [т] :согласный, парный глухой, парный твёрдый
о → [о] :гласный
й → [й'] :согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
Записать транскрипцию этого слова. (Один ученик работает у доски)
2 5. Сообщение темы и цели урока.
Постановка проблемы.
 Ребята, послушайте и скажите, текст это или нет?
Гуляют в. С ними. Вокруг много. Вот под. Это.
Это текст?
Нет.
 Почему? Вы поняли, о чем или о ком идет речь?
Непонятно,  о чем идет речь.
 Почему? Слов, какой части речи не хватает в тексте?
Слов, отвечающих на вопрос кто? или что?, т. е. имен существительных.
 Итак, тема нашего урока – имя существительное.
 Запишите в тетради тему урока.
 Прочитайте ключевые слова нашего урока.
Постоянные
Одушевленные
Неодушевленные
Непостоянные
Род
Число
Суффиксы
 Давайте сформулируем, что мы будем повторять и обобщать сегодня на уроке.
 Ребята, а для чего нам нужны эти знания?
Мы вспомним грамматические признаки существительного, постоянные признаки –
одушевленность/неодушевленность, род, непостоянные признаки – число,  некоторые
суффиксы существительных и их значение.
 Ребята, а для чего нам нужны эти знания?
Чтобы грамотно и точно использовать существительные в устной и письменной речи.
6. Работа по теме урока.
Работа над определением.
 Давайте вспомним, что же такое имя существительное.
 На доске текст определения (приложение 9), в котором пропущены слова. Давайте
вставим пропущенные слова.
 Давайте запишем эти слова.
7. Физминутка  (Воздушные шарики) (приложение 10)
8.Развитие умений.
  Используется электронное приложение. Написана группа слов (приложение 11)
 Найдите имена существительные.
3 Один ученик пальцем передвигает слова из нижней части экрана. Нажимаем
«Проверить».
Учащиеся пишут в тетради: «Кто?, что?, предмет».
 Вернемся к нашим словам из словаря. Составьте с любым, словом из словаря
предложение.
 Давайте запишем предложение. Таразсамый красивый город.
 Подчеркните в нем подлежащее и сказуемое. Найдите имена существительные.
 Выпишите подлежащее на лист для морфологического разбора (алгоритм), который
лежит у вас на парте. Выполним разбор.
Задаем вопрос.
 Ставим в начальную форму и записываем с вопросом.
 Определяем часть речи.
 Затем будем определять постоянные признаки имени существительного, такие как
одушевлённое или неодушевленное, но сначала давайте выполним несколько заданий.
 Посмотрите на картинку
 Давайте превратим одушевленные существительные в неодушевленные.
 На доске задание из ЕЦОР (приложение ), где необходимо переставить одну букву.
 Назовите слова, отвечающие на вопрос «кто?», а затем «что?».
 Запишем две пары слов, указывая над словом данный признак.
 Вот теперь мы готовы определить этот признак у нашего слова «иней».
 Переходим к следующему признаку: род.
 Посмотрите на таблицу (приложение 14)  и назовите словапомощники каждого
рода.
 Вспомните сказки Шарля Перро, в названии которых встречаются имена
существительные женского рода.
Он, мой; она, моя; оно, моё.
Красавица, Золушка, шапочка…..
 Какие предметы были у этих персонажей?
 Давайте определим их род.
Красавицацветочек; Золушкатуфелька, Красная шапочка –шапочка. (Прием
“Ширма”)
9. Работа по учебнику.  Самостоятельная работа
 Письменное выполнение упражнения.
 Прочитайте задание и расскажите, как мы будем его выполнять.
Дети читают задание и составляют план выполнения упражнения.
К существительным подбирают синонимы и определяют их род. Буря (ж.р.) – ураган
(м.р.)…
 На доске задание из каталога (приложение 15). Найдите лишнее слово и
переместите его в наш Воздушный шар.
 Запишите три пары слов (дифференцированно, по выбору детей), выделите
окончания существительных во множественном числе.
4 10. Домашнее задание: Предлагается тест (приложение).
Словообразование имен существительных.
 На доске: тель     ист
 Посмотрите и скажите, что написано у меня на доске? Как называются эти части
слова?
 Как вы думаете, что обозначают существительные, у которых в составе есть
суффиксы  тель  и  ист?
Приведите примеры.
 Попробуйте разгадать филворд (раздаточный материал), найдите слова,
обозначающие людей по их профессии.
Проверка. На доске – филворд (приложение 17)
11.Итог урока.
Рефлексия.
 В конце урока давайте подведем итог.
 Вернемся к ключевым словам нашей темы на уроке. На экране ключевые слова.
 Проанализируйте свою работу на уроке.
 Если урок прошел для вас эффективно, вы справились  практически со всеми
задания без труда, поднимите зеленую карточку.
 Если вы испытывали трудности, не смогли справиться самостоятельно с заданиями,
поднимите красную карточку.
 Спасибо за урок!
5

file_name: конкурс.docx

title: Открытый урок. Имя существительное


extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП
(музыкальноинтеллектуальная игра)
Ц е л ь: проверить возможности детей, их сообразительность и способность
открыть   себя;   укрепить   интерес   к   познавательной   деятельности;   создать
обстановку общей увлеченности и творчества.
О б о р у д о в а н и е:
– нотный стан с семью нотами и скрипичным ключом;
– картинки: яблоко, березовые сережки, огурец, малина, картофель, гроздь
рябины, подсолнух;
– 12 карточек с перевертышами песен;
– 6 карточек с названиями песен;
– 10 фонограмм с отрывками из популярных песен.
В игре принимает участие 6 команд по 6 человек. По количеству правильных
ответов команде засчитываются очки.
Х о д  и г р ы
I. Вступительное слово.
В е д у щ и й. Здравствуйте, ребята!
Сегодня   мы   собрались   для   того,   чтобы   узнать,   кто   из   вас   является
меломаном, т. е. не только те, кто играет на музыкальных инструментах, но и
разбирается в музыке.
II. Конкурсная программа.
Перед вами нотный стан с семью нотами, на которых написаны задания.
1. Конкурс «Угадай мелодию».
В е д у щ и й. Ноту первую снимаем
И заданье предлагаем.
Вам необходимо угадать 10 мелодий. Кто угадает меньше всех, тот выбывает
из игры.
2. Конкурс «Спеть песню по предложенной картинке».
В е д у щ и й. Вторую ноту мы снимаем
И вам заданье объявляем.
Командам раздаются картинки: яблоко, малина, сережки березы, картофель,
гроздь рябины, огурец, подсолнух. По ним участники должны вспомнить и спеть
несколько строк песен.
3. Конкурс «Песня по подсказке».
В е д у щ и й. Третья нота перед вами,
Песни угадайте сами. Командам необходимо запеть песню по подсказке:
1. Песня  о длительном  путешествии  маленькой  девочки в яркой шапочке.
(«Если долгодолго...».)
2. Песня о духе, который жил в болоте и помог строить летучий корабль. («Я
водяной, я водяной...».)
3. Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает движения
по кругу. («Гдето на белом свете...».)
4. Песня о странной игрушке, которую никто не замечал. («Я был когдато
странной, игрушкой деревянной...».)
5. Песенка   об   африканском   острове,   на   котором жить легко и просто.
(«Чунгачанга».)
6. Песня о животном, любившем загорать на солнышке. («Я на солнышке
лежу...».)
4. Конкурс «Аукцион песен с именами».
В е д у щ и й. Нота четвертая перед вами,
Она посвящена песням с именами.
Командам   необходимо   исполнить   по   1–2   строчки   из   песен,   в   которых
упоминается какоелибо имя.
5. Конкурс «Перевертыши».
В е д у щ и й. Вот пятая нота,
И ждет вас новая работа.
Перевертышам черед,
Угадайка их, народ!
Ведущий раздает командам по две карточки с песнямиперевертышами. Через
три   минуты   команды   должны   дать   ответ:   какая   же   песня   «скрывается»   за
перевертышем?
1. «Ой, солнце, солнце, припекай нас всех».
(«Ой, морозмороз, не морозь меня».)
2. «Увядали дыни и арбузы».
(«Расцветали яблони и груши».)
3. «Как ловко идут автомобилисты по сухому асфальту».
(«Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам».)
4. «Некто известный по равнине поднялся».
(«Вот ктото с горочки спустился».)
5. «В лесу осина лежала».
(«В лесу родилась елочка».)
6. «Одному печально плыть по узкому коридору». («Вместе весело шагать по просторам».)
7. «Что сидишь ты ровно, ой, ты, толстый дуб».
(«Что стоишь, качаясь, тонкая рябина».)
8. «Официантка по имени Маня».
(«Стюардесса по имени Жанна».)
9. «В степи появилась пальма, в степи она засохла».
(«В лесу родилась елочка».)
10. «Булка моя, я по тебе не плачу».
(«Крошка моя, я по тебе скучаю».)
11. «Уходила с берега Любаша».
(«Выходила на берег Катюша».)
12. «Вот прямая дорога, а мотор заглох».
(«Вот новый поворот, и мотор ревет».)
6. Конкурс «Вопросы и ответы».
В е д у щ и й. Вот перед вами нота шесть,
В ней новое заданье есть.
Задачей команд является то, чтобы они ответили на заданный вопрос из песни
строчкой из другой песни:
1. Что тебе подарить, человек мой дорогой?
(Миллион, миллион, миллион алых роз.)
2. Куда уехал цирк?
(На недельку до второго он уехал в Комарово.)
3. Где ты, моя черноглазая, где?
(Там вдали за рекой.)
4. Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?
(Я его слепила из того, что было.)
7. Конкурс «Пантомима».
В е д у щ и й. Седьмая нота тоже для вас,
Откроем мы ее сейчас.
От каждой команды приглашается по одному человеку. Каждый вытягивает
карточку   с   названием   песни   и   пантомимой   показывает   ее.   Команда   должна
отгадать песню.
III. Подведение итогов игры и награждение участников.

file_name: музкалейдоскоп.docx

title: МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП (музыкально-интеллектуальная игра)


extracted_text:
ИГРЫ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРЕННЕЙ
СВОБОДЫ РЕБЕНКА, ЕГО ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Они   помогают   устранять   психоэмоциональные   зажимы,   психофизические
комплексы, способствуют улучшению навыков общения, снятию агрессивности,
регулируют   самооценку   и   самосознание,   служат   для   поднятия   настроения,
снятия психологического барьера, знакомства.
Книга (День) рекордов Гиннесса
Основная идея – создание ситуации успеха для каждого участника. Набор
соревнований   содержит   задания,  которые   позволили   бы   каждому   отличиться.
Конкурсы должны быть не только серьезными, но и шутливыми. Самое  главное –
это  знаки отличия победителям (дипломы, грамоты и т. д.).
Сандалики
Все снимают обувь и кладут ее в центр круга. Каждый участник надевает
два разных ботинка и пытается поставить ногу рядом с ногой, обутой в парную
обувь.
Это мой нос
Что вы ответите человеку, который указывает на свой локоть и говорит:
«Это мой нос?» Ну, вы можете показать на свою голову и сказать: «Это мой
локоть?» Тогда он, возможно, покажет вам свою ступню и скажет: «Это моя
голова!» Это новая игра и тест на координацию рук и глаз, который показывает,
насколько долго вы можете продержаться, называя части тела, которые только
что показал ваш партнер, и в то же время указывая на другую часть своего тела.
Лидеркоманда
1   вариант.  Один   из   играющих   выходит   из   комнаты.   Остальные   члены
команды выбирают лидера, который задает группе любые движения и меняет их
через некоторое время. Задача вошедшего – определить, кто лидер. В случае
удачи лидер выходит за дверь, и игра повторяется с новым лидером.
2   вариант.  Группа   разбивается   на   несколько   подгрупп   по   5–7   человек,
которые   выстраиваются   в   шеренгу.   Стоящий   впереди   становится   лидером.
Включается музыка, и каждая подгруппа двигается по комнате в произвольном
направлении, но повторяет те движения, которые делает её лидер. По команде
происходит   смена   лидерства   –   стоящий   впереди   уходит   в   конец   цепочки,   а
стоявший за ним принимает на себя роль лидера. Поощряются оригинальные
танцевальные движения, желательно, чтоб они не повторялись. Эту игру можно использовать даже во время дискотеки, только наблюдать вожатому будет чуть
сложнее.
Узелки
Группа   встает   в   круг,   все   участники   берутся   за   руки.   Затем   начинают
«заворачивать» круг, не размыкая рук, пока возможно движение хотя бы одного
человека. Потом группе предлагается развернуться обратно в круг.
Барабанчик
Группа садится в круг. Участники кладут свои ладони на колени к соседям
с двух сторон. Группа начинает хлопки в определенную сторону – рука за рукой,
в   том   порядке,   как   они   лежат   на   коленях.   При   двойном   ударе   направление
сменяется на противоположное. Тот, кто ошибся, убирает руку.
Снежный ком с движениями
Каждый ребёнок определяет для себя собственное характерное движение,
показывает его, называя при этом своё имя. Остальные – повторяют по цепочке
по принципу «снежного кома».
Ассоциации
Выбирается ведущий, которому предлагается отгадать «тёмную лошадку» –
одного   из   присутствующих.   Отгадывать   можно   с   помощью   вопросов,
построенных на ассоциации, например: «Если бы это был дом, то какой?».

file_name: на внутр способности.docx


extracted_text:
ИГРЫ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ЛИДЕРА
Игры,   позволяющие   каждому   ребенку   проявить   индивидуальность,
творчество, личные лидерские качества, получить внимание группы. Они
подчеркивают   значимость   и   равные   возможности   каждого   ребенка   в
коллективе. Для педагога служат МАТЕРИАЛОМ для диагностики лидерских
качеств   каждого   ребенка.   Важно   помнить,   что   такая   диагностика   требует
сочетания различных форм и способов, так как только в этом случае можно
получить   объективные   результаты.   Каждая   методика   в   отдельности   имеет
довольно большую степень погрешности.
Большая семейная фотография
Эту игру можно проводить как в оргпериод для выявления лидеров, так и в
середине смены для отслеживания групповой динамики.
Участникам предлагается представить, что они все – большая семья и нужно
всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать
«фотографа».   Он   должен   расположить   всю   семью   для   фотографирования.
Первым   из   семьи   выбирается   «дедушка».   Он   тоже   может   участвовать   в
расстановке членов «семьи». Больше никаких установок детям не дается, они
должны   сами   решить,   кому   кем   быть   и   где   стоять.   Вожатый   может   только
наблюдать   за   этой   занимательной   картиной.   Роль   «фотографа»   и   «дедушек»
обычно   берутся   исполнять   стремящиеся   к   лидерству   ребята.   Однако   не
исключены   элементы   руководства   и   других  «членов   семьи».   Взрослым   будет
очень полезно понаблюдать за распределением ролей, активностьюпассивностью
каждого   ребенка   в   выборе   места,   важно   также   то,   какую   роль   и   место   на
фотографии предложат ребята вожатому (если участие вожатого нежелательно,
определите   свою  роль   сразу   сами  –  например,  вы   –  корреспондент,  который
пишет статью про «семью» в газету, или осветитель при фотографе).
Эта  игра, проведенная в середине смены, может открыть вожатому новых
лидеров   и   раскрыть   систему   симпатийантипатий   в   группах.   После
распределения   ролей   и   расстановки   «членов   семьи»   «фотограф»   считает   до
трех. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают
одновременный   хлопок   в   ладоши.   Будет   неплохо,   если   отряд   действительно
сфотографируется.
Игра на выявление лидеров, состоящая из нескольких заданий
Ребята делятся на дветри равные по количеству участников группы. Каждая
из них выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Выполняться команды будут после того, как я
скомандую   «Начали!».   Выигравшей   будет   считаться   та   команда,   которая
быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, задается дух соревнования,
весьма немаловажный для ребят.
Первое задание.  Каждая команда должна сказать хором какоенибудь одно
слово.   «Начали!»   (Чтобы   выполнить   это   задание,   всем   членам   команды
необходимо както договориться. Эту функцию обычно берет на себя человек,
стремящийся к лидерству.)
Второе   задание.  Необходимо,   чтобы,   ни   о   чем   не   договариваясь,   быстро
встала   половина   группы.   «Начали!»   (Встают   самые   активные   члены   группы,
включая лидера.)
Третье задание. Все группы летят на космическом корабле на Марс, но для
того, чтобы полететь, нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж
входят:   капитан,   штурман,   пассажиры   и   «заяц».   «Итак,   кто   быстрее?!»
(Напомните, об условии – команде «Начали!», возможно, ребята о нем забыли.
Обычно   функции  организатора   опять   берет   на   себя   лидер,   но   распределение
ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца».
Это можно объяснить его желанием перенести ответственность командира на
плечи когонибудь другого.)
Задание   четвертое.
 Мы   прилетели   на   Марс,   и   нам   нужно   както
разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два
двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее
распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»
(Проводя эту игру, вы сможете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем
коллективе.   Одноместные   номера   обычно   достаются   либо   скрытым,   не
выявленным лидерам, либо «отверженным».
Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды,
состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то
составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были
трехместные, двухместные номера и один одноместный.)
Эта методика даст вам представление о сложившейся системе лидерства в
коллективе. Закончить ее можно какойнибудь игрой, направленной на сплочение
ребят.
Упражнения с веревками
10–20   человек   встают   в   круг,   держась   обеими   руками   за   общую   веревку.
Затем веревку подтягивают и завязывают так, чтобы участники стояли плотно
друг к другу. Ведущий дает команду: «Закрыть глаза и не открывать их». Первое задание: «Образуйте квадрат». Глаза можно открыть всем вместе только после
того,   как   группа   решит,   что   квадрат   получился.   После   этого   упражнения   и
короткого   перерыва   предлагается   опять   встать   в   круг,   закрыть   глаза   и   –
следующее задание – образовать равносторонний треугольник. Те, кто всетаки
открыл глаза, выбывают из игры и могут стать наблюдателями, которые помогут
группе обсудить это упражнение. Игру можно продолжить, усложняя задачу, и
предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.
Это упражнение показывает важность самоорганизации группы, обнаружение
лидеров,   веревка   используется   как   средство   коммуникации.   При   обсуждении
задаются   вопросы:   «Как   произошло   выдвижение   лидера?   Что   было   наиболее
трудным в решении задачи? Какой прием компенсировал отсутствие зрительного
контакта?»
Карабас
Для   проведения   игры   детей   рассаживают   в   круг,   вместе   с   ними   садится
вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о
Буратино   и   помните   бородатого   КарабасаБарабаса,   у   которого   был   театр.
Представьте, что все вы – куклы. Я произнесу слово «КАРАБАС» и покажу на
вытянутых руках какоето количество пальцев. Нужно, чтобы, не договариваясь,
встали   со   стульев   столько   человек,   сколько   я   покажу   пальцев.   Эта   игра
развивает внимание и быстроту реакции».
В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного –
проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще
встают   более   общительные,   стремящиеся   к   лидерству   ребята.   Те,   кто   встал
позже, под конец игры – менее решительны. Есть и такие, кто сначала встает, а
затем садится. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является
та группа ребят, которые не встают вообще. Рекомендуется повторить игру 4–5
раз.

file_name: на выявление лидера.docx

title: ИГРЫ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ЛИДЕРА


extracted_text:
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СОСТЯЗАНИЕ В НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ» В
ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
З а д а н и е: пройти по установленной трассе и найти   как можно больше
мишеней.

file_name: наблюдательность.docx


extracted_text:
Дидактические игры по правилам дорожного движения
Наша улица
Цель игры:
1.  Расширить   знания   детей   о   правилах   поведения   пешехода   и  водителя   на
улице.
2. Закрепить представление детей о светофоре.
3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие,
  предназначенные   для
  информационноуказательные),
предписывающие,
водителей и пешеходов.
Материал:   макет   улицы   с   домами,   перекрестками,   автомобили   (игрушки),
куклыпешеходы,   куклыводители,   светофор   (игрушка),   дорожные   знаки,
деревья (макеты).
Игра проводится на макете.
Ход игры
П е р в ы й  в а р и а н т  (для пешеходов).
С помощью кукол дети разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на
управляемом перекрестке на зеленый сигнал светофора куклы переходят улицу,
на желтый останавливаются, ждут, на красный продолжают стоять.
Затем куклы идут по тротуару или обочине дороги до пешеходного перехода,
обозначенного информационноуказательным знаком “Пешеходный переход”, и
там переходят проезжую часть.
В т о р о й  в а р и а н т  (для водителей).
Ведущий показывает дорожные знаки: “Светофорное регулирование”, “Дети”,
“Пешеходный   переход”   (предупреждающие);   “Въезд   запрещен”,   “Подача
звукового   сигнала   запрещена”   (запрещающие);   “Движение   прямо”,   “Движение
направо”   (предписывающие);   “Место   остановки   автобуса”,   “Пешеходный
переход”,
  Дети
объясняют, что обозначает каждый сигнал, разыгрывают дорожные ситуации.
  “Подземный   переход”   (информационноуказательные).
За   правильный   ответ   ребенок   получает   значок.   По   количеству   значков
засчитываются набранные очки. Победителей награждают призами.
Светофор
Цель игры:
1. Закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах.
2. Закрепить представление детей о свете. Материал:  цветные   картонные   кружки   (желтые,   зеленые,   красные),   макет
светофора.
Ход игры
Ведущий   раздает   детям   кружки   желтого,   зеленого,   красного   цвета.
Последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие
кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.
Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении
цветов.
Угадай, какой знак
Цель игры:
1. Учить детей различать дорожные знаки.
2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в
повседневной жизни.
Материал:
 кубики   с   наклеенными   на   них   дорожными   знаками:
предупреждающими, запрещающими, информационноуказательными и знаками
сервиса.
Ход игры
П е р в ы й  в а р и а н т
Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок
берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знак этой
группы.
В т о р о й  в а р и а н т
Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают
его и рассказывают, что он означает.
Т р е т и й  в а р и а н т
Играющим   раздают   кубики.   Дети   внимательно   изучают   их,   затем   каждый
ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают
знак по описанию.
Улица города
Цель игры:
Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, правилах
дорожного движения, различных видах транспорта. Материал: макет улицы, деревья, автомобили, куклыпешеходы, светофоры,
дорожные знаки.
Ход игры
Ведущий  рассматривает   с  детьми  макет  улицы,  задает  ряд  вопросов. Свои
вопросы и ответы дети сопровождают показом на макете.
Вопросы детям:
Какие дома на нашей улице?
Какое движение на нашей улице – одностороннее или двустороннее?
Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить машины?
Что такое перекресток? Где и как нужно его переходить?
Что обозначает пешеходный переход?
Как регулируется движение на улице?
Какие сигналы светофора вы знаете?
Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназна    чены?
Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают?
Как надо вести себя в автобусе?
Можно ли играть на улице?
Далее воспитатель предлагает детям “проехать” по улице, соблюдая правила
дорожного   движения.   Затем   ктото   из   детей   выполняет   роль   пешехода.
Выигрывает тот, кто справился с ролью водителя и пешехода.
Поставь дорожный знак
  “Дети”,
  “Пешеходный   переход”,
Цель игры:
1.   Учить   детей   различать   следующие   дорожные   знаки:   “Железнодорожный
переезд”,
  “Дикие   животные”
(предупреждающие);   “Въезд   запрещен”,   “Проход   закрыт”,   “Движение   на
велосипедах   запрещено”   (запрещающие);   “Прямо”,   “Направо”,   “Налево”,
“Круговое   движение”,   “Пешеходная   дорожка   (предписывающие);   “Место
стоянки”, “Пешеходный  переход”, “Пункт медицинской  помощи”, “Телефон”,
“Пункт   питания”,
  “Пункт   технического
обслуживания   автомобилей”   (информационноуказательные);   “Пункт   первой
медицинской   помощи”,   “Автозаправочная   станция”,   “Телефон”,   “Пункт
питания”, “Место отдыха”, “Пост ГИБДД” (знаки сервиса).
  “Автозаправочная   станция”,
2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных
переходов,   железнодорожного   переезда,   административных   и   жилых   домов,
автостоянки, перекрестки.
Ход игры
Детям предлагается: 1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.
2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы – знак “Дети”, у
кафе – “Пункт питания”, на перекрестке – “Пешеходный переход”.
Выигрывает   тот,   кто   за   определенное   время   успеет   расставить   все   знаки
правильно и быстро.
Теремок
Цель игры:
1. Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов и
водителей).
2. Закрепить знания детей о  предупреждающих знаках:  “Железнодорожный
переезд”, “Дети”, “Опасный поворот”;  запрещающих знаках:  “Въезд запрещен”
(велосипедисту,   водителю),   “Движение   на   велосипедах   запрещено”,   “Проход
закрыт”;
 предписывающих   знаках:  “Обязательное   направление   движения”,
“Прямо”, “Направо”, “Налево”, “Круговое движение”, “Велосипедная дорожка”;
информационноуказательных   знаках:
“Место   стоянки”,   “Пешеходный
переход”;  знаках   сервиса:  “Пункт   первой   медицинской   помощи”,   “Телефон”,
“Пункт   питания”,   “Автозаправочная   станция”,   “Техническое   обслуживание
автомобилей”.
3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания правил
дорожного движения в повседневной жизни.
Материал:   картонные   круги   с   изображением   дорожных   знаков,   бумажный
конверт с вырезанным в нем окошком, палочка.
Ход игры
Ведущий вставляет в конверт круг, на котором нарисовано несколько знаков и
закрепляет   его   с   помощью   палочки.   Затем   он   продвигает   круг   так,   чтобы   в
окошке появились разные знаки. Дети называют знаки и объясняют их значение.

file_name: наша улица пдд.docx


extracted_text:
КОНКУРС НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
В а р и а н т  1.
1) Идет Красная Шапочка по тропинке, а навстречу ей не зверь, не птица …
2) Посмотрела она на Красную Шапочку и увидела только красные, синие,
желтые цвета.
3) Понюхала она Красную Шапочку и поняла, что это не цветок, и полетела
дальше.
4) Семья ее великая …
5) Она живет в шестиугольных домиках. (Пчела.)
В а р и а н т  2.
1) Сорвала Красная Шапочка цветок …
2) Он был розовый, но может быть и белым.
3) У него резкий приятный аромат.
4) Из него выходит чудесное варенье.
В а р и а н т  3.
1) Сорвала Красная Шапочка ягоду …
2) Ягода похожа на бусы.
3) Очень полезная.
4) Она созревает осенью и лежит до весны.
5) Она очень кислая.
6) Богатство болот. (Клюква.)

file_name: незаконченные предложения.docx

title: КОНКУРС НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ


extracted_text:
КОНКУРС «НОВЫЙ ВЕДУЩИЙ «ПРОГНОЗА ПОГОДЫ» В ЛЕТНЕМ
ЛАГЕРЕ
Единственная передача на телевидении, которую с интересом смотрят все, –
это   «Прогноз   погоды».   И   как   ни   странно,   именно   «Прогноз   погоды»   –   это
единственная   передача,   которую   ведут   не   профессиональные   телеведущие,   а
сотрудники   и   сотрудницы   метеоцентра.   Представьте,   что   руководство
телевидения решило заменить ведущих «Прогноза погоды», вместо метеорологов
решено было пригласить профессионалов – ведущих других любимых в народе
передач.  Покажите,   как   могли   бы   сообщать   информацию   о   погоде   на   завтра
популярные телеведущие:
1. Леонид Якубович.
2. Дмитрий Нагиев.
3. Валдис Пельш.
4. Николай Фоменко.
5. Яна Чурикова.
6. Иван Ургант.
ОЗВУЧЕННАЯ КАРТИНА
Картины   всегда   безмолвны.  Но   на   некоторых   из   них   люди   разговаривают,
поэтому   у   многих   зрителей   возникает   желание   узнать,   о   чем   говорят
нарисованные   герои.   Попробуйте   «озвучить»   некоторые   картины.   Для   этого
сначала замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на
тему, актуальную для героев картины:
– «Запорожцы» И. Е. Репина;
– «Охотники на привале» В. Г. Перова;
– «Отдых после боя» Ю. М. Непринцева;
– «Опять двойка» Ф. П. Решетникова.
ПЕРЕОЗВУЧИВАНИЕ МУЛЬТФИЛЬМА
Ha всех киностудиях существуют специальные отделы, которые занимаются
озвучиванием фильмов. Специалисты, работающие в этих отделах, могут сделать
со   звуковым   рядом   картины   абсолютно   все.   Они   могут   сделать   так,   что
английские актеры из английских фильмов заговорят порусски. Или так, что на
экране будут разговаривать звери и птицы, цветы и деревья. И вот в одну такую
студию   поступил   необычный   заказ.   Представители   одного   неформального
молодежного   движения   попросили   переозвучить   некоторые   детские
мультфильмы.   Им   хотелось,   чтобы   герои   мультфильма   разговаривали   не   на общепринятом   языке,   а   на   молодежном   сленге.   Поскольку   представители
киностудий отказались от «насилия над классикой», попробуйте выполнить этот
заказ.   Просматривая   мультфильм   с   выключенным   звуком,   представьте,   как
могли бы на молодежном жаргоне разговаривать герои мультфильмов: «Малыш и
Карлсон», «Крокодил Гена», «38 попугаев», «ВинниПух идет в гости», «Трое из
Простоквашино».

file_name: новый ведущий.docx


extracted_text:
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ОТГАДАЙ, ЧЕЙ ГОЛОСОК»
Место и инвентарь.
Зал, площадка, коридор или комната.
Подготовка.
Играющие становятся в круг. Один из играющих становится в середине и
закрывает глаза. Руководитель указывает на того, кто будет петь или говорить
«скок, скок, скок».
Описание игры.
Все играющие идут по кругу вправо и поют (или говорят):
Мы составили все круг,
Повернемся разом вдруг.
На последние слова все поворачиваются вокруг себя: «Скок, скок, скок». Эти
слова   поет   или   говорит   один,  кому   заранее   предложил   руководитель.  Песню
заканчивают словами: «Угадай, чей голосок?»
Стоящий в центре с закрытыми глазами должен отгадать, кто пел, или же
указать то направление, откуда ему послышался голос.
Узнанный идет в середину. Если водящий не угадает, он продолжает стоять в
середине круга.
Правила.
1. Слова «скок, скок, скок» поет или говорит только один, стоящий в круге.
2. Водящий не имеет права открывать глаза до тех пор, пока не закончится
песня.
Педагогическое значение игры.
Игра  способствует  развитию  слуха,  внимания. В  игре  у  детей  развивается
ритмичность, музыкальность, согласованность действий. Основной вид движения
в игре – ходьба под пение или речитатив.
Методические указания.
Эту   игру   можно   проводить   без   пения,   а   под   речитатив.   Вместо   поворота
вокруг себя можно предложить детям повернуться в левую сторону. Не всегда
водящий отгадывает с первого раза. Необходимо установить, сколько раз может
угадывать водящий, после чего он сменяется, независимо от того, угадал или
нет.

file_name: отгадай.docx

title: ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ОТГАДАЙ, ЧЕЙ ГОЛОСОК»


extracted_text:
ПРАЗДНИК ОТКРЫТИЯ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ
Под   веселую   музыку   навстречу   друг   другу   (но   как   будто   не   видя   один
другого) выходят Незнайка и Буратино. Неожиданно они сталкиваются друг
с другом.
Б у р а т и н о. Ты кто?
Н е з н а й к а. Нет, это ты кто?
Б у р а т и н о. Я? Ято известно кто.
Н е з н а й к а. Да нет же, это я известно кто. А вот ты кто?
Б у р а т и н о. Ха, да меня все кругом знают, даже самый маленький ребенок.
Н е з н а й к а. Нет, это меня все кругом знают.
Б у р а т и н о. А вот давай это проверим.
Н е з н а й к а. Давай! А как?
Б у р а т и н о. Действительно, как? (Ходит в задумчивости.) О! Придумал!
Нам помогут дети!
Н е з н а й к а. Но где их найти?
Б у р а т и н о. Смотри, да вот же их сколько!
Н е з н а й к а. Ребята, скажите, кто я? (Дети отвечают.)
Б у р а т и н о. А я кто? (Ответ детей.)
О б а. Ба!
Б у р а т и н о. Тото я смотрю, лицо знакомое.
Н е з н а й к а. Как я тебя сразу не узнал?
Б у р а т и н о. А чего это здесь так много детей?
Н е з н а й к а. Не знаю.
Б у р а т и н о. Давай их спросим.
Н е з н а й к а. Правильно.
О б а. Ребята, что вы тут делаете? (Ответы детей.)
Б у р а т и н о. А что такое лагерь?
Н е з н а й к а. Что вы там делаете? (Ответы детей.)
Б у р а т и н о. Играете?
Н е з н а й к а. В конкурсах участвуете?
Б у р а т и н о. Спортом занимаетесь?
Н е з н а й к а. Песни поете?
Б у р а т и н о. Рисуете?
О б а. Как интересно! Как весело!
Б у р а т и н о. А можно мы будем отдыхать в лагере вместе с вами?
Н е з н а й к а. Да, можно?
Под   музыку   появляется   Шапокляк,   напевая   «Песенку   старухи
Шапокляк», муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского. Ш а п о к л я к. Это кому тут интересно? Кому весело? Нука, рассказывайте
быстро.
Б у р а т и н о. Мы будем петь.
Н е з н а й к а. И рисовать.
Б у р а т и н о. И спортом заниматься.
Н е з н а й к а. И в конкурсах участвовать.
Ш а п о к л я к. О, возьмите и меня.
О б а. Но вы же бабушка!
Ш а п о к л я к. Ну зачем так грубо? В душе я еще очень молодая и очень
люблю повеселиться, а еще я могу воспитывать молодежь. Так возьмете меня в
лагерь? Берите, берите, а то хуже будет!
В е д у щ а я (старшая вожатая). Ребята не возражают принять тебя. Но для
начала, пожалуйста, выплюнь жвачку. Это очень некрасиво.
Ш   а   п  о   к   л  я   к.  Ни   за   что!   Ведь   у   меня   нет   под   рукой   зубной   щетки!
А каждый   воспитанный   человек   знает,   что   после   еды   во   рту   нарушается
кислотнощелочной баланс. А я только изза стола. А вообщето, лучше я вам
предложу конкурс «Всем пузырям пузырь». Кто сумеет надуть самый большой
пузырь?
От каждого отряда приглашаются 1–2 человека. Проводится игра.
Ш а п о к л я к. Слабоватые у вас пузырьки получились, а все почему? Потому
что вы все такие замученные учебой, детишки. Наверное, и ни одного двоечника
нет. Да ничего, Шапокляк исправит это. Налетай на угощенье! (Кидает детям
пустые обертки от конфет.)
В е д у щ а я. Ну как тебе не стыдно? Опять ты принялась за свои делишки.
Ш а п о к л я к. Ладно, простите, это я по старой памяти. А конкурс можно?
В е д у щ а я. Конкурс можно.
Ш а п о к л я к. Конкурс «Жуйжуй, глотай!». (Обращается к Буратино и
Незнайке.) А вы помогайте мне.
На   блюдечке   подается   варенье,   которое   надо   съесть,   не   помогая   себе
руками. (От каждого отряда приглашается 1 человек.)
Ш а п о к л я к. Вот теперь другое дело. Так вы быстро поправитесь и станете
толстенькими и пухленькими, как мой знакомый Карлсон.
В е д у щ а я. Ну, это вряд ли. Ведь ребята каждый день делают зарядку и
будут участвовать во многих спортивных соревнованиях.
1й  ф и з р у к. Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейны, корт,
Зал, площадка – все вам радо.
За старание в награду
Будут грамоты, рекорды, Станут мышцы ваши тверды.
Только помните – спортсмены
Каждый день свой непременно
Начинают с физзарядки.
2й  ф и з р у к. Прогоняйте утром лень,
Мчитесь легче ветра!
Ведь зарядка каждый день
Бодрость дарит щедро!
Ш а п о к л я к. Тогда я вам предлагаю спортивные состязания.
Буратино и Незнайка держат веревку с одной стороны, а Шапокляк с
другой. Детям (по 1 человеку из отряда) завязывают глаза. Они должны
осторожно   перешагнуть   веревку   (не   наступив   на   нее).   Когда   ребята
начинают перешагивать, Шапокляк выдергивает веревку из рук Буратино и
Незнайки, а сама подзадоривает детей. Когда ребята открывают глаза, то
видят, что произошло.
В е д у щ а я. Ты снова принялась за свои шалости. А знаешь ли ты, что наши
ребята не просто школьники, но и настоящие артисты? Попробуй догадайся, что
они сейчас изобразят.
От каждого отряда приглашается по 2 человека, дети делятся на две
группы.   Одна   группа   изображает   пантомимой   футбол,   другая   –   хоровое
пение.
М у з ы к а л ь н ы й С песней дружба прочней,
р у к о в о д и т е л ь. С песней радость сильней.
С песней надо дружить,
На музчас приходить.
Ш а п о к л я к.  Я   тоже   дружу   с   песнями.   Знаете   мою   любимую?
(Поет.)
Кто людям помогает,
Тот тратит время зря,
Хорошими делами
Прославиться нельзя.
В е д у щ а я. Нет, это песня не для наших ребят. Давай мы научим тебя одной
из наших песен.
Дети поют песню их лагеря или другую детскую песню.
Ш а п о к л я к. И правда, классная песня, теперь я буду всегда ее петь. Поете
вы отлично, но рисуете наверняка так себе. А слабо нарисовать мою любимицу.
Как ее зовут? (Крыска Лариска.) Надо   нарисовать   крысу   по   частям.   (Каждый   рисует   одну   деталь:
туловище, голову, ухо и т. д.) 2 команды детей (по 1–2 человека из отряда).
Ш а п о к л я к. Молодцы. Возьму эти портреты моей Ларисочке, уж она будет
рада. А что еще можно рисовать в лагере?
Р у к о в о д и те л ь              Вы расскажете в рисунках,
и з о б р а з и т е л ь н о г о  Как вы месяц провели,
к р у ж к а.                             И свой лагерь нарисуйте,
И друзей, что здесь нашли.
Пусть в рисунках ваших будут
Солнце, игры, лагерь, дом,
Чтобы все вокруг узнали,
Как мы весело живем.
Ш а п о к л я к. Мне действительно понравилось у вас и перехотелось делать
пакости. А что нужно сделать, чтобы вы приняли меня к себе?
Н а ч а л ь н и к Стать доброй волшебницей,
л а г е р я.
 Нука, попробуй,
 Тут хитрости вовсе
 Не нужно особой.
 Понять и исполнить
 Желанье другого –
 Одно удовольствие,
 Честное слово.
Б у р а т и н о  и Но помни, плохо, если ты один,
Н е з н а й к а.
Скажем мы по чести.
«Я» должно быть позади,
«Мы» – на первом месте.
Исполняется   песня     «Вместе   весело   шагать»,   муз.   В.   Шаинского,
сл. М. Матусовского.
Далее начальник лагеря представляет детям педагогический коллектив.
Н а ч а л ь н и к  л а г е р я.  Весь месяц с вами будут:
Наши вожатые (называет вожатых, вожатые выходят на сцену).
Воспитатели (называет воспитателей, они выходят на сцену).
Физкультурные руководители (выходят на сцену).
Музыкальный руководитель (выходит на сцену).
Руководители кружков (выходят на сцену).
Начальник лагеря. Можно представить и обслуживающий персонал: поваров, врачей и других
(если   они   присутствуют   на   празднике).   В   загородном   лагере   это   нужно
сделать обязательно.
В заключение дети поют «Песенку о лете».

file_name: открытие лагерной смены.docx

title: ПРАЗДНИК ОТКРЫТИЯ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ


extracted_text:
ПРАЗДНИЧНОЕ ОФОРМЛЕНИЯ ОТЪЕЗДА ДЕТЕЙ В ЛАГЕРЬ
На   организационный   момент   отъезда   отводится   один   час.   Необходимо
проверить   медицинские   справки,   распределить   детей   по   отрядам,   выслушать
наказы   родителей,   услышать   старт   лету   или   смене.   Методика   организации
старта   лагерной смены подробно изложена в пособиях «Лето» С. Шмакова и
«Что   делать   с   детьми   в   загородном   лагере».   Здесь   расписан   вариант   старта
лагерной смены. Вожатые предлагают следующую   инсценировку (использованы
материалы Е. и А. Кульковых, газета «Последний звонок»).
1й вожатый.  А всетаки на свете
Придумано не зря,
Что уезжают дети
На лето в лагеря.
2й вожатый. Какой там чистый воздух,
Какой волшебный лес,
А солнце, как подсолнух,
Доросший до небес!
3й вожатый. Уютные палаты,
Физрук и доктора.
Уложат спать вожатые,
Накормят повара.
4й вожатый. Там целый день с друзьями
Играй, гуляй, расти.
Пишите письма маме.
Счастливого пути!
Дети поют на мотив песни «Черный кот».
П р и п е в:
Если солнышко светит с утра –
Значит нам собираться пора.
Этот день ждали мы целый год,
Летний лагерь нас в гости зовет.
Станем мы за 20 дней
И взрослее, и умнее, и сильней,
И тогда в учебный год (2 раза)
Не сумеем сделать все наоборот!
Если капает дождик с утра,
Все равно нам в дорогу пора. П р и п е в.
Не на год, не на день, не на час
Отпускают родители нас.
Если с неба посыплется град,
Каждый будет ему только рад.
Мы захватим в дорогу тогда
Эту песню и горсточку льда!
П р и п е в.
Вожатые поют песню на мелодию «Осени» Юрия Шевчука.
Что такое лагерь – это дети?
Дети словно глюки пред глазами,
С разбитыми коленками, с сопливыми носами.
Попробуйте представить это сами.
П р и п е в:
Лагерь летом – вот благодать,
Счастье это – век не видать!
Дети спать нам опять не дают,
Просто в душу плюют.
Что такое лагерь – это завтрак?
Ужин и обед к нему впридачу,
А когда дежурим целый день,
Тогда мы плачем,
Но зато на вечер хлеб заначим.
Лагерь летом – вот благодать,
Счастье это – век не видать!
«Щас» бы торта и огурца –
Нет мученьям конца.
Что такое лагерь – это вечер?
Вечером бывает дискотека,
А когда детишкам нашим боевик покажут,
Дети ночью спать совсем не лягут.
Лагерь летом – вот благодать,
Счастье это – век не видать!
Тут Шварценеггер, а там Брюс Ли –
Как нас «достали» они!
П р и п е в:
П р и п е в: П р и п е в:
Что такое лагерь – это детство?
Три недели мы в него играли.
Много ели, много пили и почти не спали,
Все равно мы, в общем, отдыхали!
Лагерь летом – вот благодать,
И на трудности нам наплевать,
Было вместе нам хорошо,
Мы поедем еще!
Выходит  переодетый в ребенка вожатый и начинает  петь на мотив
песни «Смуглянка»:
Както летом в день погожий
Привезли меня сюда,
Осмотрели, записали,
Пожелали мне добра.
Я волнуюсь, я тревожусь,
Как же в лагерь я пойду –
Ничего не знаю,
Ничего я не могу!
Распрекрасным днем июньским озорным
Я на отдых к вам пришел, и рады вы.
Вы обняли, посадили и, любя,
Мне сказали: «Не волнуйся, это зря!»
Песню «Едем в лагеря» А. Барто и В. Панина исполняют все вместе.
Едем в лагерь, едем в лагерь,
Уезжаем в лагеря!
Лес, поляны и овраги,
Едем к вам до сентября.
Лес, поляны,
Лес, поляны,
Лес, поляны и овраги,
Едем к вам до сентября!
Рано утром мы проснемся,
В окна спальни смотрит солнце,
А за окнами видна
Полотняная страна. А за окнами,
А за окнами,
А за окнами видна
Полотняная страна.
Будем бегать по опушке,
Прокричим полям привет.
Все соседние лягушки
Нам проквакают в ответ.
Все соседние,
Все соседние,
Все соседние лягушки
Нам проквакают в ответ.
Повторяется 1й куплет.
Ребята (хором). Мамы, папы, до свиданья! Не грустите на прощанье!


extracted_text:
АГИТБРИГАДА ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
«НА УЛИЦЕ – НЕ В КОМНАТЕ, О ТОМ, РЕБЯТА, ПОМНИТЕ!»
Под   веселую   музыку   выбегает   Карлсон,   который   держит   за   руку
Малыша.
К а р л с о н. Полетим с тобой, Малыш,
Над домами выше крыш.
Поскорей! Не трать минут!
Нас ребята в гости ждут.
Изображают полет.
Под фонограмму «Песенки шофера» (муз. К. Санторо, сл. Л. Дербенева)
появляется мальчик, изображающий водителя.
Карлсон и Малыш перебегают перед «машиной» – резкий тормоз, Малыш
падает.
Ш о ф е р. По незнакомым улицам
Как правильно идти?
Не зная правил, Карлсон
Машину сбил с пути.
Звучит «Песенка шофера», под музыку шофер, Карлсон и Малыш уходят.
Звучат фанфары.
Выходит девочка, изображающая телеведущую, садится за стол.
Т е л е в е д у щ а я. Здравствуйте. Передача «Дорожный патруль» на канале
«ТВ   средней   школы   №   13».   За   сегодняшнее   утро   произошли   следующие
происшествия:   житель   Швеции   по   фамилии   Карлсон   переходил   улицу   в
неположенном   месте   на   красный   сигнал   светофора,   в   результате   чего   было
нарушено   движение   транспорта.   Мы   пригласили   его   к   нам,   чтобы   спросить,
почему он нарушил правила дорожного движения.
Выходит Карлсон.
К а р л с о н. Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал…
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Кругом троллейбусы, трамваи,
То вдруг автобус на пути!
Признаться честно, я не знаю,
Где мне дорогу перейти.
Т е л е в е д у щ а я. Ну что ж, уважаемый Карлсон, сегодня специально для
вас у нас в студии Светофор и дорожные знаки. Под   фонограмму   песни   «Светофор»   выходят   дети,   изображающие
светофор и дорожные знаки.
1й  з н а к. Красный, желтый и зеленый,
Он на всех глядит в упор.
Перекресток оживленный –
Неспокоен светофор!
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат,
Светофор для всех на свете –
Настоящий друг и брат!
С в е т о ф о р. Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно.
Желтый свет – предупрежденье,
Жди сигнала для движенья.
Свет зеленый говорит:
«Проходите, путь открыт!»
Т е л е в е д у щ а я. Другое происшествие случилось с мальчиком Ваней,
который играл в футбол рядом с проезжей частью.
Под  мелодию  «Футбольного  марша»  М. Блантера выходит мальчик с
футбольным мячом.
В е д у щ а я. Ваня все сидит и плачет,
Рядом смятый грязный мячик.
М а л ь ч и к. Как тебе не стыдно, мяч?
Ты зачем помчался вскачь?
Ведь чутьчуть не раздавили
Нас с тобой автомобили.
2й  з н а к. Ваня, мячик ни при чем,
Не играй на мостовой.
С в е т о ф о р. Футбол – хорошая игра
   На стадионе, детвора.
Звучит «Футбольный марш», мальчик уходит.
Т е л е в е д у щ а я. А вот участник следующего происшествия получил
серьезные травмы и теперь лежит в больнице. Он переходил дорогу вместе с
девочкой Галей. Она нам и расскажет, как все произошло.
Звучит фонограмма песни Г. Гладкова «Если хозяин с тобой». Под музыку
выходит девочка, в руках она держит перебинтованную собачку.
Д е в о ч к а. Я любимого бульдожку
Вывела гулять, 3й  з н а к.
Вдруг бульдог увидел кошку
И за ней бежать.
Он забыл, что в этом месте
Перехода нет,
И теперь ему в больницу
Я ношу обед.
Здесь, конечно, не до смеха.
Но нельзя щенка винить –
За собакой человеку
Полагается следить.
Через дорогу собак
Ты веди не коекак,
А держи на поводке
От себя невдалеке.
Под музыку «Если хозяин с тобой» девочка уходит.
4й  з н а к. Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход
Подземный, наземный, похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Т е л е в е д у щ а я.  Ну что, Карлсон, теперь Вы поняли, где и когда нужно
переходить дорогу?
К а р л с о н.  Да, я понял, что переходить дорогу нужно только по переходу и
на зеленый сигнал светофора.
М а л ы ш.  А что делать, если светофора нет или он сломался?
5й  з н а к. Если гаснет светофор
По любой причине,
Обратимся мы тогда
К этому мужчине.
Под   мелодию   «Песни охраны» из м/ф «Бременские музыканты» (муз.
Г. Гладкова) выходит регулировщик.
Р е г у л и р о в щ и к (поет).
Почетна и завидна наша роль,
Звучит так важно слово «постовой».
Должны вы правила движенья знать,
И их должны вы строго соблюдать.
К а р л с о н.  А как же он может заменить светофор?
М а л ы ш.  Ведь у него нет трех волшебных глаз. Р е г у л и р о в щ и к.  Зато у меня есть волшебная палочка.
1й  з н а к.  Если грудью к вам стоит постовой – то путь закрыт.
2й  з н а к. Держит правая рука
Жезл у края козырька,
Значит, желтый свет горит,
«Приготовьтесь!» – говорит.
3й  з н а к. Боком станет постовой –
Путь открыт перед тобой.
М а л ы ш (обращаясь к 3 знакам). Дорогие Знаки, вы рассказали обо всех, но
мне бы хотелось узнать и о вас тоже.
З н а к и.  Хорошо, Малыш, слушай. И вы, ребята, тоже.
4й  з н а к. Шоссе шуршало шинами,
Бегущими машинами,
Но возле школы сбавьте газ,
Висит, водители, для вас
Особый знак здесь: «Дети».
За них мы все в ответе.
О с т а л ь н ы е  з н а к и.  А мы тебе споем о себе.
Звучит мелодия частушек Т. Попатенко.
1й  з н а к. Боре горе и не снится.
Он по мокрым листьям мчится,
Знак повешен не напрасно:
«Осторожно! Здесь опасно!»
2й  з н а к. Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у детсада
В тихий час стоять не надо.
3й  з н а к. Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом –
Телефон к твоим услугам.
4й  з н а к. Ната с куколкой в тревоге.
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом:
Помощь близко! Доктор рядом!
5й  з н а к. Видишь знак? Его значенье –
Двух дорог пересеченье.
Равнозначны две подружки, Две дороженькирезвушки.
К а р л с о н. Я понял:
Держись дорожных правил строго,
Не торопись, как на пожар,
И помни…
Транспорту – дорога,
А пешеходам – тротуар.
В с е.
1й  з н а к. На улице будьте внимательны, дети,
2й  з н а к. Твердо запомните правила эти.
3й  з н а к. Об осторожности помни всегда,
С в е т о ф о р.  Чтоб не случилась с тобою беда.
В с е.
На улице – не в комнате,
О том, ребята, помните!
В   заключение   все   поют   песню   о   правилах   дорожного   движения   на
мелодию песни «Черный кот» Ю. Саульского.
Безопасности формула есть.
Надо видеть, предвидеть, учесть,
По возможности все избежать
И, где надо, на помощь позвать.
Изучайте ПДД,
Защитят они повсюду и везде.
На земле и на воде,
Светлым днем и в темноте
От опасностей спасут вас ПДД.
В с е (хором). Изучайте ПДД.
Под музыку уходят.


extracted_text:
ВЕСЕЛЫЙ ПЕРЕКРЕСТОК
Игровая программа
по правилам дорожного движения
Ц е л и  и  з а д а ч и:  вырабатывать у детей навыки безопасного поведения
на улицах и дорогах; способствовать овладению правилами дорожного движения
и   знанием   дорожных   знаков;   воспитывать   внимание,   навыки   осознанного
использования знаний правил дорожного движения в повседневной жизни.
О б о р у д о в а н и е:  дорожные знаки, светофорики, картинки.
У ч а с т н и к и   и г р ы:  две команды младших отрядов.
П л а н   и г р ы
1. Викторина «Зеленый огонек».
2. Игра «Три огонька светофора».
3. Игра на внимание «Красный, желтый, зеленый».
4. Игра «Разрешается–запрещается».
5. Игра «Подбери знаки».
6. Игра «Нарисуй знаки».
7. Игра «Собери знаки».
8. Игра «Собери картинки».
9. Ролевые игры.
10. Веселые эстафеты.
Х о д  и г р ы
I. Вступительное слово.
В е д у щ и й. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим с вами о правилах
дорожного движения и дорожных знаках, поиграем в игры.
Ребята,   закон   улиц   и   дорог,   который   называется   «Правилами   дорожного
движения»,   строгий.   Он   не   прощает,   если   пешеход   идет   по   улице   и   ему
вздумается не соблюдать правила. Но этот закон и очень добрый: он охраняет
людей от страшного несчастья, бережет их жизни. Поэтому только постоянное
соблюдение правил позволяет всем нам уверенно переходить улицы.
Все вы хорошо знаете, что дорожные знаки очень важны и нужны. Без них
было бы просто невозможно передвигаться.
(Звучит песня о дорожных знаках.)
II. Игровые задания.
В е д у щ и й. Итак, мы начинаем игру. Для участия в ней приглашаются две
команды. 1. Викторина «Зеленый огонек».
В о п р о с ы:
– Как называется дорожка для пешеходов?
– Как нужно идти по тротуару?
– Что означает красный, желтый, зеленый сигнал светофора?
– Где можно переходить улицу?
– Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу?
– Где на проезжей части можно переждать поток машин?
– Можно ли играть на мостовой?
– Где можно кататься на велосипеде?
– Покажите   знаки   дорожного   движения,   которые   разрешают   и   запрещают
проезд на велосипеде.
2. Игра «Три огонька светофора».
Командам раздаются самодельные светофорики.
В е д у щ и й. А вы знаете, как выполнять команды светофора?
Д е т и: Знаем!
В е д у щ и й. Сейчас я проверю, как вы знаете. Я буду читать вам стихи из
«Азбуки безопасности» Олега Бедарева, а вы на своих светофориках зажигайте
нужный свет.
(Ведущий показывает, как сигналить самодельным светофориком.)
Внимание! Я начинаю:
Есть сигналы светофора,
Подчиняйтесь им без спора.
Бурлит в движении мостовая –
Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильный ответ:
Какой для пешеходов свет?
(Участники показывают на своих светофориках красный свет.)
Правильно!  Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Особый свет – предупрежденье!
Сигнала ждите для движенья.
Скажите правильный ответ:
Какой горит при этом свет?
(Участники показывают на светофориках желтый свет.)
Правильно!  Желтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь. Скажите правильный ответ:
Какой для пешеходов свет?
(Участники показывают на своих светофориках зеленый свет.)
Правильно!  Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
В   заключение   игры   ведущий   разучивает   со   зрителями   стихи   о   сигналах
светофора:
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Желтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
3. Игра на внимание «Красный, желтый, зеленый».
О п и с а н и е. Если ведущий показывает красный кружочек, дети хлопают в
ладоши, желтый кружочек – не двигаются, зеленый кружочек – топают ногами.
4. Игра «Разрешается–запрещается».
– Играть на мостовой … (запрещается!)
– Переход улицы при зеленом свете светофора … (разрешается!)
– Перебегать улицу пред близко идущим транспортом … (запрещается!)
– Идти толпой по тротуару … (разрешается!)
– Переход улицы по подземному переходу … (разрешается!)
– Идти по шоссе по обочине справа … (запрещается!)
– Переходить улицу при красном свете светофора … (запрещается!)
– Переходить улицу при желтом свете светофора… (запрещается!)
– Помогать старикам и старушкам переходить улицу … (разрешается!)
– Велосипедистам цепляться за проезжающие машины … (запрещается!)
– Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди … (запрещается!)
– Идти по тротуару слева … (запрещается!)
– Выбегать на проезжую часть … (запрещается!)
– Кататься на велосипеде, не держась за руль … (запрещается!)
– Переждать поток машин на «островке безопасности»… (разрешается!)
В   е   д   у   щ   и   й.  А   это   не   правила   движения,   но   такие   нужные   правила
уважительного отношения между пешеходами, пассажирами и водителями.
– Дергать девочек за косички … (запрещается!) – Болтать и громко смеяться в транспорте … (запрещается!)
– Уважать правила движения … (разрешается!)
5. Игра «Подбери знаки».
Каждая команда получает одинаковое количество карточек, перемешанных
между собой. Выигрывает та команда, которая быстрее и правильнее подберет к
знакам их название. Например, к знаку, на котором изображен красный круг с
белой полосой – «Въезд запрещен», к белому треугольнику с красной каймой и
силуэтами бегущих детей – «Дети».
Подобранные «пары» скрепляются  канцелярскими скрепками так,  чтобы с
одной стороны был рисунок, а с другой – текст.
6. Игра «Нарисуй знаки».
Играющим   предлагается   за   определенное   время   нарисовать   фломастерами
Выигрывает   та   команда,   которая   правильно   нарисует   за   указанное   время
знаки дорожного движения.
большее количество знаков.
Можно   предложить   ребятам   нарисовать   за   определенное   время   знаки   из
одной, а еще лучше из двух групп (например, предупреждающие и запрещающие
или предписывающие и информационноуказательные.)
7. Игра «Собери знаки».
От команд приглашаются по 3 человека, которые собирают разрезанный на
части дорожный знак.
8. Игра «Собери картинки».
Ребята собирают разрезанные на части картинки и определяют, какие правила
дорожного движения были нарушены сказочными героями.
9. Игра «Дорожные задачи».
З а д а ч а 1.
На   рисунке   нерегулируемый   перекресток:   без   светофора,   без   инспектора
ГИБДД. На одном тротуаре стоит мальчик. На другом – киоск «Мороженое». На
проезжей части улицы справа и слева – автобус и грузовик. Помогите мальчику
безопасно перейти улицу, чтобы купить мороженое.
З а д а ч а 2.
Посмотрите на рисунок и скажите, как должны переходить дорогу девочка и
мальчик, чтобы встретиться у газетного киоска.
О т в е т: мальчик спокойно переходит улицу – для него горит зеленый сигнал
светофора. Девочка останавливается на краю тротуара, так как для нее горит
красный свет, и будет ждать, пока появится зеленый сигнал.
10. Веселые эстафеты.
1) Игра на внимание: дети становятся в круг, выбираются два ведущих, детям
раздаются   кружки   красного,   зеленого   и   желтого   цветов.   По   команде   дети
должны найти своих ведущих. 2) Собрать по команде знаки предупреждающие, запрещающие.
3) Эстафета водителей машин.
III. Подведение итогов.

file_name: перекресток.docx


file_name: пешеходы.docx

description:
АГИТБРИГАДА ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
«НА УЛИЦЕ – НЕ В КОМНАТЕ, О ТОМ, РЕБЯТА, ПОМНИТЕ!»
Под   веселую   музыку   выбегает   Карлсон,   который   держит   за   руку
Малыша.
К а р л с о н. Полетим с тобой, Малыш,
Над домами выше крыш.
Поскорей! Не трать минут!
Нас ребята в гости ждут.
Изображают полет.
Под фонограмму «Песенки шофера» (муз. К. Санторо, сл. Л. Дербенева)
появляется мальчик, изображающий водителя.
Карлсон и Малыш перебегают перед «машиной» – резкий тормоз, Малыш
падает.
Ш о ф е р. По незнакомым улицам
Как правильно идти?
Не зная правил, Карлсон
Машину сбил с пути.
Звучит «Песенка шофера», под музыку шофер, Карлсон и Малыш уходят.
Звучат фанфары.
Выходит девочка, изображающая телеведущую, садится за стол.
Т е л е в е д у щ а я. Здравствуйте. Передача «Дорожный патруль» на канале
«ТВ   средней   школы   №   13».   За   сегодняшнее   утро   произошли   следующие
происшествия:   житель   Швеции   по   фамилии   Карлсон   переходил   улицу   в
неположенном   месте   на   красный   сигнал   светофора,   в   результате   чего   было
нарушено   движение   транспорта.   Мы   пригласили   его   к   нам,   чтобы   спросить,
почему он нарушил правила дорожного движения.
Выходит Карлсон.
К а р л с о н. Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал…
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Кругом троллейбусы, трамваи,
То вдруг автобус на пути!
Признаться честно, я не знаю,
Где мне дорогу перейти.
Т е л е в е д у щ а я. Ну что ж, уважаемый Карлсон, сегодня специально для
вас у нас в студии Светофор и дорожные знаки.

description:
Под   фонограмму   песни   «Светофор»   выходят   дети,   изображающие
светофор и дорожные знаки.
1й  з н а к. Красный, желтый и зеленый,
Он на всех глядит в упор.
Перекресток оживленный –
Неспокоен светофор!
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат,
Светофор для всех на свете –
Настоящий друг и брат!
С в е т о ф о р. Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно.
Желтый свет – предупрежденье,
Жди сигнала для движенья.
Свет зеленый говорит:
«Проходите, путь открыт!»
Т е л е в е д у щ а я. Другое происшествие случилось с мальчиком Ваней,
который играл в футбол рядом с проезжей частью.
Под  мелодию  «Футбольного  марша»  М. Блантера выходит мальчик с
футбольным мячом.
В е д у щ а я. Ваня все сидит и плачет,
Рядом смятый грязный мячик.
М а л ь ч и к. Как тебе не стыдно, мяч?
Ты зачем помчался вскачь?
Ведь чутьчуть не раздавили
Нас с тобой автомобили.
2й  з н а к. Ваня, мячик ни при чем,
Не играй на мостовой.
С в е т о ф о р. Футбол – хорошая игра
   На стадионе, детвора.
Звучит «Футбольный марш», мальчик уходит.
Т е л е в е д у щ а я. А вот участник следующего происшествия получил
серьезные травмы и теперь лежит в больнице. Он переходил дорогу вместе с
девочкой Галей. Она нам и расскажет, как все произошло.
Звучит фонограмма песни Г. Гладкова «Если хозяин с тобой». Под музыку
выходит девочка, в руках она держит перебинтованную собачку.
Д е в о ч к а. Я любимого бульдожку
Вывела гулять,

description:
3й  з н а к.
Вдруг бульдог увидел кошку
И за ней бежать.
Он забыл, что в этом месте
Перехода нет,
И теперь ему в больницу
Я ношу обед.
Здесь, конечно, не до смеха.
Но нельзя щенка винить –
За собакой человеку
Полагается следить.
Через дорогу собак
Ты веди не коекак,
А держи на поводке
От себя невдалеке.
Под музыку «Если хозяин с тобой» девочка уходит.
4й  з н а к. Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход
Подземный, наземный, похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Т е л е в е д у щ а я.  Ну что, Карлсон, теперь Вы поняли, где и когда нужно
переходить дорогу?
К а р л с о н.  Да, я понял, что переходить дорогу нужно только по переходу и
на зеленый сигнал светофора.
М а л ы ш.  А что делать, если светофора нет или он сломался?
5й  з н а к. Если гаснет светофор
По любой причине,
Обратимся мы тогда
К этому мужчине.
Под   мелодию   «Песни охраны» из м/ф «Бременские музыканты» (муз.
Г. Гладкова) выходит регулировщик.
Р е г у л и р о в щ и к (поет).
Почетна и завидна наша роль,
Звучит так важно слово «постовой».
Должны вы правила движенья знать,
И их должны вы строго соблюдать.
К а р л с о н.  А как же он может заменить светофор?
М а л ы ш.  Ведь у него нет трех волшебных глаз.

description:
Р е г у л и р о в щ и к.  Зато у меня есть волшебная палочка.
1й  з н а к.  Если грудью к вам стоит постовой – то путь закрыт.
2й  з н а к. Держит правая рука
Жезл у края козырька,
Значит, желтый свет горит,
«Приготовьтесь!» – говорит.
3й  з н а к. Боком станет постовой –
Путь открыт перед тобой.
М а л ы ш (обращаясь к 3 знакам). Дорогие Знаки, вы рассказали обо всех, но
мне бы хотелось узнать и о вас тоже.
З н а к и.  Хорошо, Малыш, слушай. И вы, ребята, тоже.
4й  з н а к. Шоссе шуршало шинами,
Бегущими машинами,
Но возле школы сбавьте газ,
Висит, водители, для вас
Особый знак здесь: «Дети».
За них мы все в ответе.
О с т а л ь н ы е  з н а к и.  А мы тебе споем о себе.
Звучит мелодия частушек Т. Попатенко.
1й  з н а к. Боре горе и не снится.
Он по мокрым листьям мчится,
Знак повешен не напрасно:
«Осторожно! Здесь опасно!»
2й  з н а к. Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у детсада
В тихий час стоять не надо.
3й  з н а к. Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом –
Телефон к твоим услугам.
4й  з н а к. Ната с куколкой в тревоге.
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом:
Помощь близко! Доктор рядом!
5й  з н а к. Видишь знак? Его значенье –
Двух дорог пересеченье.
Равнозначны две подружки,

description:
Две дороженькирезвушки.
К а р л с о н. Я понял:
Держись дорожных правил строго,
Не торопись, как на пожар,
И помни…
Транспорту – дорога,
А пешеходам – тротуар.
В с е.
1й  з н а к. На улице будьте внимательны, дети,
2й  з н а к. Твердо запомните правила эти.
3й  з н а к. Об осторожности помни всегда,
С в е т о ф о р.  Чтоб не случилась с тобою беда.
В с е.
На улице – не в комнате,
О том, ребята, помните!
В   заключение   все   поют   песню   о   правилах   дорожного   движения   на
мелодию песни «Черный кот» Ю. Саульского.
Безопасности формула есть.
Надо видеть, предвидеть, учесть,
По возможности все избежать
И, где надо, на помощь позвать.
Изучайте ПДД,
Защитят они повсюду и везде.
На земле и на воде,
Светлым днем и в темноте
От опасностей спасут вас ПДД.
В с е (хором). Изучайте ПДД.
Под музыку уходят.


extracted_text:
СПОРТИВНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ХОЖДЕНИЕ ПО АЗИМУТУ» В
ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
З а д а н и е : в кратчайшее время пройти с компасом трассу в соответствии с
заданными азимутами и расстояниями, отыскать контрольные пункты и отметить
их нахождение.
Длина трассы:
Число контрольных пунктов:
Команды:
Стартовый интервал:
Старт и финиш: в одном и том же месте.
Необходимые принадлежности: компас, цветные карандаши, стартовое удостоверение.
Контроль:  трассу обозначить мишенями с порядковыми номерами, расположенными на
высоте 1,5 м над землей. На контроле должен быть цветной карандаш для отметки в стартовом
удостоверении.
1–2 км
5–10
1–2 человека
4 мин
Оценка: лучшее достигнутое время. Если участник состязания не найдет контроль, он не
сможет дойти до финиша.

file_name: по азимуту.docx