extracted_text:
Городская конференция обучающихся, посвященная памяти К. Э. Циолковского
Предметная секция: наследие К. Э. Циолковского
Название работы «К. Э. Циолковский и Боровск»
Автор работы: ученица 8 «А» класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Калуги
 Бондаренко Эллина
Научный руководитель: учитель
математики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Калуги
 Н.В. Зобова
Калуга, 2013г.
1 Содержание.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава I …………………………………………….………………………….3 – 7
Создание семьи…….…………………………………………………………3 – 5
Работа в училище……………………………………………………………..5  6
Первые научные публикации………………………………………………..6  7
Заключение…………………………………………………………………….7  8
Список использованных источников………………………………………..9
Приложения.
2 К.Э. Циолковский и Боровск.
 Введение.
Жизнь Циолковского в Боровске, по сути, белое пятно в его биографии.
Многие гости Калуги, да и ктото из ее уроженцев, считают город над Окой родиной
ученого. Опрос учащихся нашей школы показал те же результаты. Большинство из них
имеют скудные знания об ученом и, соответственно о его жизни в Боровске.   Боровск
остается   в тени областного центра. Это, конечно, несправедливо. Поэтому приоткроем
страницы жизни Циолковского в Боровске. Об этом будет интересно услышать на уроках
истории, краеведения и на внеурочных занятиях.
В Боровске Циолковский жил и преподавал с января 1880 года до середины февраля 1892
года.
Здесь он создал семью, приобрёл друзей, написал свои первые научные работы. В это время
начались его контакты с российским научным сообществом, вышли первые публикации.
Глава I.
1.Создание семьи
Вернемся в суровую русскую зиму 1880 года…
Быстрые санки привезли молодого учителя, направленного в Бороское уездное училище
преподавателем арифметики и начал геометрии, к берегу Протвы, маленькой речушки, на
которой стоял старинный русский город, неофициальная столица старообрядчества.  При
въезде   Циолковский   увидел   стены   знаменитого   Боровского   монастыря,   основанного
преподобным Пафнутием в 1444 году.( Приложение I).
 Константин Эдуардович  остановился "в номерах" местной гостиницы или, как говорили в
старину,   "на   постоялом   дворе",   расположенном   на   центральной   площади.   Здесь   же
возвышается величественный храм  Благовещенский собор (XVII в.), который позже "по
царским дням" посещал Константин Эдуардович.
В гостинице Циолковский провел одну бессонную ночь (мешали клопы) и на следующий
день пошел искать квартиру. Снять комнату или квартиру оказалось непросто: староверы
чужаков   не   жаловали,   на   постой   не   пускали,   хотя   многие   дома   в   городе   пустовали.
Наконец, после долгих хождений и уговоров Циолковскому уступили огромный пустой
бельэтаж.  Первая  же  ночь  чуть не  стала  трагической:  хозяева  натопили  печку, раньше
времени закрыли заслонку трубы, и молодой учитель угорел – да так, что едва жив остался.
3 Вскоре Циолковский «попал на хлеба к одному вдовцу с дочерью, жившему на окраине
города»   –   Евграфу   Николаевичу   Соколову,   священнику   единоверческой   церкви.
Новоиспечённому учителю сдали 2 комнаты. Дочь Соколова Варя была почти ровесницей
Циолковского   (моложе   его   на   два   месяца)  –   девушка   застенчивая   и   бесприданница.
Певуньей в округе слыла, на гуслях себе подыгрывала и вообще была натурой тонкой,
художественной. Её характер, трудолюбие пришлись по душе Константину Эдуардовичу, и
вскоре, а именно 20 августа 1880 г., они поженились. «Венчаться мы ходили за 4 версты
пешком   (церковь   Рождества   Богородицы   с.   Роща)   (Приложение  II),   не   наряжались.   В
церковь никого не пускали. Вернулись – и никто о нашем браке не знал... Помню, в день
венчания купил у соседа токарный станок и резал стекло для электрических машин. Всё же
про   свадьбу   както   пронюхали   музыканты.   Насилу   их   выпроводили.   Напился   только
венчавший поп. И то угощал его не я, а хозяин».
Вскоре после свадьбы молодая семья поселилась в   тесной и дорогой квартирке вблизи
училища.   Затем   переехали   на   Калужскую   улицу   в   дом   пекаря   Баранова.   «Зажили
превосходно…».
 Варвара Евграфовна всю свою долгую жизнь была преданным другом и помощником
своему мужу. Создавая ему условия для спокойной и плодотворной работы, она брала на
свои плечи большую часть бытовых забот ( Приложение II) . Все проблемы, связанные с
воспитанием детей, тоже лежали на ней.
В Боровске у Циолковского родилось четверо детей. В 1881 году появилась на свет дочь
Любовь, в 1883 – сын Игнатий; потом родились еще два сына – Александр (в 1885 году),
Иван (в 1888 году)  (Приложение II).  На второй год жизни в Боровске Циолковский
получил известие о смерти отца, но на похороны не успел, так как письмо пришло с
большим запозданием...
Однажды в доме, в котором жили Циолковские, случился пожар. Кроме нехитрой утвари
сгорели и рукописи ученого. В своих воспоминаниях жена учёного Варвара Евграфовна
рассказывает об этом так: «В день его возвращения в Боровск из Москвы случился пожар.
Это было 23 апреля. Ночью я услыхала крик у соседей. Подбежала к окну и увидела
страшное   пламя:   горел   сарай   с   сеном...   Загорелось   и   у   нас.   Мы   едва   успели   одеться,
выбежали и отнесли детей к соседям. Константин Эдуардович нёс старшую девочку Любу
и младшего мальчика Сашу, а я несла среднего – Игнашу. Когда мы пришли назад, у нас
уже   горела   крыша,   и   меня   не   пустили   в   дом.   Комод,   кровать,   столы   сгорели,   вещи
растаскали.   Библиотека   Константина   Эдуардовича   пропала.   Пожар   был   страшный,   и
пришлось переносить детей дальше, к смотрителю уездных училищ Ладожину. Там мы
прожили два дня». Очередные поиски квартиры вновь возвращают погорельцев в тот край
города, где семь лет назад познакомились КЭ и В Е. Снова они на самом берегу Протвы, на
улице Круглая (ныне ул. Циолковского д.49) (Приложение III), снимают первый этаж дома
огородницы М.И.Помухиной.
«21 апреля 1889 года разлилась Протва. Вода подошла к нашему дому, залила пол. Лёд шёл
и гремел, задевая ставни. Константин Эдуардович велел детям сесть на кровати, а на пол
положил доски. В комнатах была вода. Константин Эдуардович сделал из досок помост.
Он   ходил   по   нему   и   так   доставал   из   буфета   пищу.   На   другой   день   вода   ушла.
4 Осенью того же года мы переменили квартиру, переехав на Молчановскую улицу» (ныне
ул.Коммунистическая, д.14) (Приложение III)  вспоминает Варвара Евграфовна.
 За 12 лет пребывания в Боровске Циолковский успел пожить в более чем в десятке мест.
2. Работа в училище.
В   Боровском   уездном   училище   Циолковскому   довелось   учительствовать   почти
одиннадцать лет (Приложение IV). Согласно современным архивным изысканиям, помимо
преподавания традиционных арифметики и геометрии, ему приходилось также, замещая
коллег,   вести   еще   черчение   с   рисованием   и   историю   с   географией,   а   однажды   даже
замещать   смотрителя   (то   есть,   говоря   посовременному,   исполнять   обязанности
директора). Училище долгое время не имело своего постоянного места: собственное здание
сгорело еще во время оккупации города наполеоновскими войсками, и долгое время для
классных   занятий   приходилось   арендовать   помещения,   принадлежащие   Спасо
Преображенской церкви (что на взгорье) (Приложение IV) .
Затем на самом краю древнего Городища, на месте бывшей тюрьмы, было отстроено новое
здание уездного училища. Оно располагается недалеко от захоронения боярыни Морозовой
и ее сестры – княгини Урусовой (по девичьим фамилиям они еще именуются – сестры
Соковнины).
В   Боровске   у   Циолковского   раскрылся   природный   дар   педагога,   наставника.   Он
чувствовал почти отцовскую ответственность за судьбу неугомонной школьной детворы.
Даже в глубокой старости Константин Эдуардович с удовольствием вспоминал о начале
своей учительской карьеры. Преподавание для него было забавой. Он сам придумывал
задачи, где состязались козы и зайцы, ежи подсчитывали заготовленные на зиму яблоки,
белки – орехи, а мыши – горох. Молодой учитель никогда не повышал голос, не наказывал,
не унижал человеческого достоинства подростков, и его беспрекословно слушались не из
боязни, а из уважения. «У меня в доме сверкали электрические молнии, гремели громы,
звонили   колокольчики,   плясали   бумажные   куколки,   вертелись   колеса,   блистали
иллюминации. Посетители любовались и дивились на электрического осьминога, который
хватал всякого своими ногами за нос или за пальцы, и тогда волосы становились дыбом, и
выскакивали искры из любой части тела «испытуемого». Коллеги по училищу подозревали,
что К. Э. Циолковский делает и бомбы. Поэтому и называли его «Желябкой» (по фамилии
народовольца Желябова, убившего Александра II в 1881 году).
Однажды, с помощью пантографа (чертежный аппарат позволяющий снимать копии карт, рисунков,
схем и т. д., увеличивая их в 2, 4, 6 и т. д. раз)  Циолковский сделал большого бумажного ястреба
— увеличенную в несколько раз копию складной японской игрушки — раскрасил его и запускал в
городе, причём жители принимали его за настоящую птицу. « Мой раскрашенный чернилами ястреб
прекрасно летал. Можно было даже прикреплять к нему небольшие грузы. Нитка, на которой он
запускался (как змей), почти не была видна, и игрушку часто принимали за живую птицу. Особенно
была велика иллюзия, когда я подергивал за нитку. Тогда крылья ястреба колебались, и он очень
походил на живую летящую птицу. Я много раз замечал, как большие белые птицы (вроде цапель)
подлетали на некоторое расстояние к игрушке, а затем, разочаровавшись, поворачивали и улетали.
Дети и взрослые толпой шли глядеть, как я запускал по нашей улице своего ястреба. (Приложение
V).
5 Раз  както   движение   толпы   даже   обеспокоило   квартального.  Он   полюбопытствовал,
куда это бежит народ? Когда же приблизился и увидал не только игрушку, но и нитку, с
досадой сказал: «Ну, кому придет в голову, что это не настоящая птица!»
Другие думали, что я на нитке пускал прирученную птицу, и спрашивали: «Небось,
мясом кормишь ястреба?» Ночью я его запускал с фонарем. Тогда с местного бульвара
видели звезду и спорили: что это, Венера, или чудакучитель пускает свою птицу с огнем?
Бились даже об заклад».
  Боровчане   с   изумлением   наблюдали,   как   по   замёрзшей   речке   мчался   на   коньках
учитель уездного училища Циолковский. Он воспользовался сильным ветром и, распустив
зонт, катился со скоростью курьерского поезда. «Сколько раз в бурю (с зонтом) я мчался
по льду, влекомый силою ветра! Это было восхитительно».
 Вскоре по тому же принципуЦиолковский сделал сани с парусом.
«По реке ездили крестьяне. Лошади пугались мчащегося паруса, проезжие ругались
матерным гласом. Но по глухоте я долго об этом не догадывался.  Потом уж, завидя
лошадь, заранее поспешно снимал парус». ( Из автобиографии К. Э. Циолковского).
  Он удивлял ребят интересными историями, каких не было в учебниках, фантазия его
казалась   неистощимой.   Так   было   всегда,   пока   уже   в   глубокой   старости   Циолковский
вообще   не   оставил   учительства.   "Он   умел   рассказывать   детям   так,   –   писал   Виктор
Шкловский, – что они, как будто вместе с ним светлой стайкой, держась друг за друга,
улетали в звезды".
«Помню, однажды я поздно возвращался от знакомого. Это было накануне солнечного
затмения, в 87м году. На улице был колодец. Возле него чтото блестело. Подхожу и вижу
в первый раз — ярко светящиеся большие гнилушки. Набрал их полный подол и пошел
домой. Раздробил гнилушки на кусочки и разбросал их по комнате. В темноте создалось
впечатление звездного неба. Позвал кого можно, и все любовались. Утром должно было
быть затмение. Оно и было, но случился дождь. Ищу зонтик, чтобы выйти на улицу. Зонта
нет. Потом уже вспомнил, что зонт оставил у колодца. Так и пропал мой новенький, только
что купленный зонтик. За это получил гнилушки и звездное небо...»
3.Первые научные работы и публикации.
Жители   Боровска   не   понимали   Циолковского   и   сторонились   его,   смеялись   над   ним,
некоторые   даже   опасались,   называли   «сумасшедшим   изобретателем».   Чудачества
Циолковского,   его   образ   жизни,   кардинально   отличавшийся   от   образа   жизни
патриархального,   купеческого  Боровска,   часто   вызывали   недоумение   и   раздражение.
Необходима была величайшая вера в прогресс науки и техники, чтобы в таком окружении и
в тяжёлых, почти нищенских условиях ежедневно работать, изобретать, двигаться вперёд.
К   сожалению,   поделиться   своими   научными   идеями  полуглухому   провинциальному
учителю, не имеющему   связи ни с научным миром, ни с редакциями газет и журналов,
было не с кем.
К   счастью   для   него,   в   1886   г.   В   Боровск   приехал   Павел   Михайлович   Голубицкий,
изобретатель телефона. Услышав от боровских жителей о «чудачествах» Циолковского, он
6 навестил «чудака» (жили тогда Циолковские в доме Баранова на Калужской улице в 1883–
1887 гг.) и поразился убожеством домашней обстановки и богатством творческих замыслов
этого человека. Эта встреча   помогла К.Э. Циолковскому познакомиться с профессором
Московского университета Александром Григорьевичем Столетовым. Поездка в Москву к
профессору состоялась в апреле 1887 г. На заседании Московского общества любителей
естествознания   в   здании   Политехнического   музея   Константин   Эдуардович   выступал   с
докладом   о   своём   металлическом   управляемом   аэростате.   Доклад   «Теория   аэростата»
заинтересовал   слушателей,   виднейших   ученых.   Воодушевлённый,   в   приподнятом
настроении возвратился Константин Эдуардович из Москвы. И в этот же день в его доме
случился   пожар.   Погибло   всё   имущество,   сгорели   модели   аэростата   и   почти   весь
рукописный материал, за исключением рукописей «Свободное пространство»  и «Теория
аэростата». (Приложение V).
После пожара Боровский изобретатель впал на некоторое время в отчаяние и депрессию.
Но жажда истины и сила воли победили. После переселения на новую квартиру опыты и
расчеты продолжились с утроенной силой.  Основные работы Циолковского в Боровске
были   связаны   с   четырьмя   большими   проблемами:
  научным   обоснованием
цельнометаллического   аэростата   (дирижабля),   обтекаемого   аэроплана,   поезда   на
воздушной подушке и ракеты для межпланетных путешествий. Систематически занимался
разработкой теории движения реактивных аппаратов и предложил несколько их схем.
  Им   была   написана   повесть   «На   Луне»  (впервые   была   опубликована   в   приложении   к
журналу «Вокруг света» в 1893 году, неоднократно переиздавалась в советское время)  и
работа   «Свободное   пространство»,   в   которой   Циолковский   описал   полет   к
звездам. (ПриложениеVI).
В 1892 Циолковский переехал в Калугу
Проводы   семейства   Циолковских   также   запомнились   многим.   Вместительный   возок
окружила толпа народа. От имени училища подарили серебряную икону «Св. Константин и
Елена» – в память о небесном покровителе Константина Эдуардовича. Хор мальчиков,
бывших его учеников, звонко грянул «Многая лета». Ктото произнес традиционное «С
Богом!»,   все   перекрестились,   и   санный   возок,   потихоньку   набирая   скорость,   тронулся
вперед, увозя Циолковского навстречу прижизненной и посмертной славе…
Заключение.
19   сентября   1997   г.   В   единственной   сохранившейся   боровской   квартире   Циолковских
(ул.Циолковского, дом №49) был торжественно открыт Музейквартира ученого – отдел
Государственного   музея   истории   космонавтики   имени   К.Э.   Циолковского.  (Приложение
VII). Так К.Э. Циолковский возвратился в Боровск.
Первая экспозиция располагалась только в нижнем этаже, второй этаж использовался для
выставок.   28   марта   2006   г.   на   первом   этаже   была   отрыта   новая   экспозиция   взамен
временной. В её основу легли автобиографические заметки Константина Эдуардовича, его
научные труды, воспоминания родных и близких учёного, архивные документы о научном
творчестве   К.Э.   Циолковского   в   Боровске,   о   жизни   семьи   Циолковских,   о   друзьях,
коллегах, знакомых.
Основной   целью   при   создании   музея   был   рассказ   о   внутреннем   мире   молодого
Циолковского, о бытовой обстановке и об атмосфере, царившей в доме.
7 На   втором   этаже   с   2003   г.   действует   экспозиция,   посвященная   учителю   К.Э.
Циолковскому.   Экспозиция   знакомит   посетителя   с   педагогическими   методами   К.Э.
Циолковского,   с   его   принципами   и   формами   преподавания.   В   основу   экспозиционного
построения   положены   результаты   многочисленных   архивных   изысканий,   строки   из
воспоминаний учеников К.Э. Циолковского. За 40 лет работы учителем, по словам ученого,
им было дано 40000 уроков. Он обучил 1500 девочек и 500 мальчиков. И при этом всегда
руководствовался своим основным педагогическим принципом: «Самое... главное, чтобы
учитель сумел привлечь учащихся, заинтересовать их знаниями и зажечь их сердца высоким
идеалом жизни, чтобы люди жаждали знаний, как пищи, чтобы знание было источником
возвышенного
слёз».
источником   мук
счастья,
а

и

не

8 Список используемых источников.
Арлазоров

  Алтайский
рассказывает,Тула,1977.
1
2.
1967.
3. Зиновкина Н.В. К вопросу о размещении Боровского уездного училища // Боровск.
Боровск,
Страницы
№1.
4.Космодемьянский А.А., К.Э. Циолковский. М, 1988.
М.
  Циолковский
рассказывает.
Циолковский
истории.
  М.,
  К.,
1999.

5. Позднякова О.Д. Воспоминания. Архив БМ КОКМ. Рукопись

6.Самойлович
1969.
7. Циолковский К.Э. Черты из моей жизни// Грёзы о земле и небе. Тула, 1986. С.387–
418.
  Калуга,
Вселенной.
Гражданин
С.И.

9 Приложения.
10 I
11 II
12 III
13 IV
14 V
15 VI
16 VII
17

file_name: К.Э.Циолковский.docx

description:
Приложения.
10

description:
I
11

description:
II
12

description:
III
13

description:
IV
14

description:
V
15

description:
VI
16

description:
VII
17

intro: В работе представлены  неизвестные страницы жизни К.Э.Циолковского в городе Боровске. Жизнь Циолковского в Боровске, по сути, белое пятно в его биографии.  Многие гости Калуги, да и кто-то из ее уроженцев, считают город над Окой родиной ученого. Опрос учащихся нашей школы показал те же результаты. Большинство из них имеют скудные знания об ученом и, соответственно о его жизни в Боровске.  Боровск  остается  в тени областного центра. Это, конечно, несправедливо. Поэтому приоткроем страницы жизни Циолковского в Боровске. Об этом будет интересно услышать на уроках истории, краеведения и на внеурочных занятиях.Проектно-исследовательская работа «К. Э. Циолковский и Боровск».


extracted_text:
Подборка песен и  стихов ко дню знаний
ДОБРЫЕ СКАЗКИ ДЕТСТВА
Слова Р. Рождественского
           Музыка Е. Мартынова
В детстве мы жилибыли,
Сказочно жилибыли,
В детстве все звезды ярче светили,
Были дома большими.
Шли мы легко за днями,
Щедрой была дорога.
Ах, как сияло солнце над нами,
Как его было много!
Как наше сердце билось!
Как нам светло мечталось!
Чтото исчезло, чтото забылось,
Многое в нас осталось.
Солнце по небу катит,
Вновь ему в небе тесно.
Пусть в человеке светят, не гаснут
Добрые сказки детства.
Слова М. Пляцковского
                     Музыка С. Туликова
НЕ ПОВТОРЯЕТСЯ ТАКОЕ НИКОГДА
1. В школьное окно смотрят облака,
 Бесконечным кажется урок.
 Слышно, как скрипит пёрышко слегка,
 И ложатся строчки на листок.
Припев: Первая любовь. Звонкие года.
 В лужах голубых – стекляшки льда….
 Не повторяется, не повторяется,
 Не повторяется такое никогда.
2. Незаметный взгляд удивлённых глаз
 И слова туманные чутьчуть.
 После этих слов в самый первый раз
 Хочется весь мир перевернуть.
Припев: Первая любовь. Снег на проводах.
 В небе – промелькнувшая звезда…
 Не повторяется, не повторяется, Не повторяется такое никогда.
3. Песенка дождя катится ручьём,
 Шелестят зелёные ветра.
 Ревность без причин, споры ни о чём –
 Это было будто бы вчера.
Припев: Первая любовь. Звонкие года.
 В лужах голубых – стекляшки льда…
 Не повторяется, не повторяется,
 Не повторяется такое никогда.
Слова М. Рябинина
ОСТРОВ ДЕТСТВА

1. Можно об этом сказать очень просто,
   Музыка О. Фельцмана
 Не добавляя почти ничего…
 Снится мне часто маленький остров,
 Вы не ищите на карте его.
Припев: И никуда, никуда мне не деться от этого…
 Ночь за окном, на дворе никого…
 Только к утру станет зорькой рассветною
 Остров Детства, Детства моего.
2. Вот я купаюсь в извилистой речке,
 Чувствую сильные руки отца,
 И потому мне легко и беспечно,
 И потому плыть могу без конца.
Припев.
3. С детством расстаться всегда очень грустно,
 Белый кораблик уплыл – не вернешь,
 Воспоминаний светлое чувство
 Станет сильнее, чем дольше живешь.
Припев.
1. С т и х и, которые могут прочесть на празднике первоклассники.
Здравствуй, школа! Первый класс!
Не узнать сегодня нас.
Взоры всех людей страны
Сейчас на нас устремлены.
Месяцдва тому назад Мы ходили в детский сад.
Много пели, много ели,
Очень вырасти хотели.
Наконец сбылись мечты,
Впереди – учеба.
Всюду – яркие цветы,
Нынче – день особый.
Я сегодня рано встал,
Поскорей портфель достал.
Должен с нынешнего дня
Быть порядок у меня.
Чтобы делу научиться,
Надо много потрудиться.
Нас всему научат в школе.
А ученье – шутка, что ли?
Инженеры и ткачи,
Космонавты и врачи –
Все ходили в первый класс,
Точно так, как мы сейчас.
Даже важный генерал
Все со школы начинал.
Правда, он тогда не знал,
Что он будет генерал.
Чтоб мечту осуществить,
Должен мир на свете быть.
Самым первым наш народ
Это слово назовет.
2.  П а р а д  н а у к. (Входят Королева знаний и ее свита – науки.)
Королева.      Мое королевство все любят и чтут.
 В моем королевстве науки живут,
 Я каждой науке названье дала,
 Сегодня на праздник с собой привела. Математика. Математика сложна,
 Но скажу с почтеньем:
 Математика нужна
 Всем без исключенья!
Литература. Чтоб нести в народ культуру,
История.
Физика.
Химия.
Надо знать литературу,
Книги мудрые читать,
Мир духовный развивать.
Знай историю, мой друг,
Я – наука всех наук.
Чтобы будущее знать,
Надо в прошлом побывать.
Тот, кто физики не знает,
Очень многое теряет.
Все природные явленья
Объясню без промедленья!
Все на свете существа
Состоят из вещества.
Из какого – знаю Я.
Я – наука химия.
География. Города, пустыни, страны,
Реки, горы, океаны –
Все узнаешь не спеша,
С географией дружа.
Ботаника
У людей с природой связан
(Биология). Каждый шаг и каждый миг.
Знать ботанику обязан
Каждый в мире ученик!
3. В расписании уроков, как известно, указаны дни недели. Под названием
каждого из них можно поместить  с т и х и.
Понедельник.
Понедельник – день начальный, Он недели всей начальник,
Он всегда глядит вперед,
Тон работе задает.
Вторник.
Вторник – это день второй,
Собранный и деловой.
Расслабления не жди,
Много дела впереди!
Среда.
У среды – своя задача,
Свой особенный расчет:
Кто учил – тому удача,
Остальным – наоборот.
Четверг.
А в четверг преодолели
Половину всей недели.
Это слово – спуск с горы,
Не расслабься до поры!
Пятница.
Пятница – весьма серьезна,
Не окончены дела.
Подтянись, еще не поздно.
Ведь неделя не прошла.
Суббота.
Ну, а это я – суббота.
У меня своя забота:
Надо книги почитать,
На концерте побывать,
Не забыть в кино сходить,
Папе с мамой подсобить.

file_name: песни и стихи ко дню знаний.docx

intro: Предлагаемый материал может быть использован в качестве дополнительного при проведении различных тематических мероприятий, классных часов, вечеров и т.д. Материал может быть  включен в качестве дополнения при разработке самостоятельных мероприятий, сценариев. Предлагаемый материал может быть адаптирован для использования на всех ступенях обучения школьников в любом образовательном учреждении.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: ПЕСНИ И СТИХИ КО ДНЮ ЗНАНИЙ


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Прощание»
ПРОЩАНИЕ
Слова Е. Барковой
         Музыка Л. Желтоновой Ученики:
1. Сегодня мы прощаемся со школой.
Здесь был наш дом, любимые друзья.
Стоим мы на пороге жизни новой,
Благословите нас, учителя.
Учителя:
Благословляем вас, родные дети,
На счастье, на любовь и на успех.
Храни вас Бог от всех невзгод на свете,
Пусть хватит в жизни радости на всех.
Припев: Ученики, учителя,
Мы жили вместе, как семья.
И пусть бегут, бегут года,
Нас память свяжет навсегда.
Ученики, учителя,
Мы жили вместе, как семья.
И путь бегут, бегут года,
Нас память сердца будет связывать всегда.
Ученики:
2. Придут другие скоро к вам, ребята,
И мы совсем чутьчуть ревнуем вас.
Но время ход свой соблюдает свято,
Все повторится снова, но без нас.
Учителя:
Для нас вы все, друзья, неповторимы,
И каждый был посвоему любим.
Вы с нами будете всегда незримо,
Улыбки ваши в сердце сохраним.
Припев.

file_name: Прощание .docx

title: «Прощание»


extracted_text:
Занимательный материал на тему:
 «Родительские частушки»
РОДИТЕЛЬСКИЕ СТРАДАНИЯ
В сентябре, ох, отправляли
В школу мы своих ребят.
Кто же их там пожалеет,
Вдруг заплачут все подряд?
Ох, какие все хорошие
Ребятушки у нас.
Ничего, что расшумелись
На уроке в прошлый раз.
Незаметно пролетели
Эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели
Наши дочки и сынки.
Ох, сентябрь не за горами,
В школу детушки пойдут…
Кто же там их пожалеет,
Если дружно заревут?
Если будет в школе плохо –
Вспомни садика уют,
Позовем мы воспитателей –
Они спляшут и споют!
А у нас опять забота:
В пятый класс их передать.
Как учиться будут дальше?
Нам опять переживать.
Мы страданья пострадаем,
Отчего не пострадать?
В школе мы учились тоже,
Есть и вам что передать.
В школе мы всегда писали
Сочинения на «пять». Зато сейчас работать можем,
Вас кормить и одевать.
Вот бы мы ходили в школу,
Мы не брали б выходных:
Все сидели б на уроках,
Ведь это лучший ооотдых.
Если б мы учились в школе,
Все поверьте нам, друзья,
Все б отличниками были, ох!
Говорим вам без вранья.
Впереди у нас заботы:
В новый класс их провожать.
Мы желаем нам терпения
Побольше запасать!
Много вам мы тут напели,
Развлекли вас славно,
От души благодарим –
                                       Хлопали исправно.
ПЕСНЬ ОТЦА ВЫПУСКНИКА
У меня дите родилось
Уж семнадцать лет назад.
А недавно сообщили –
Получает аттестат!
Ничего себе делишки –
Как же все произошло?
Я же помню, что недавно
В детский сад оно пошло.
Мне супруга говорила,
Что дите пошло в меня –
В первом классе закурило,
И чтоб всыпал я ремня.
Все супруга попрекает,
Что дите я не растил,
Прямо грубо намекает, Что я в школу не ходил.
Да откуда знать мне, братцы!
Десять лет – короткий срок,
Не успел я разобраться,
Где собранье, где урок!
Не ворчи, жена, напрасно,
Зря чего меня ругать?
Помнишь ты сама прекрасно,
Кто стекло ходил вставлять!
А еще припоминаю…
Чтото в памяти провал…
Для ремонта, дорогая,
В школу краску доставал!
Не кори меня ты, школа,
Что дите я проморгал,
Не заглядывал в дневник я –
Я же деньги добывал!
Свою лепту в воспитанье
Я готов теперь внести:
На его образованье
Не смогла б ты наскрести?!
Обеспечить обязуюсь
Дом, машину и гараж.
Я ж дитем интересуюсь:
Помню, есть оно у нас!
Предстоит хлопот немало –
Свадьба, внуки – караул!!!
А пока оно училось –
Я немного отдохнул!
Ох ты, доля, моя доля!
Ох ты, мой отцовский век!
Непонятно всем вам, что ли?
Я ж счастливый человек!

file_name: родительские частушки.docx

title: «Родительские частушки»


extracted_text:
Психология для родителей.
ПОСЛУШНЫЙ РЕБЕНОК
МЕЧТА РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ...
ПОВОД ЗАДУМАТЬСЯ?
Из разговора двух молодых мам: «Тебе
хорошо рассуждать, твоя Вика  спокойная,
послушная девочка, а мой Сашка как юла
часами крутится, не присядет. И я с ним все
время рядом,
К   вечеру   просто   с   ног   валюсь.   Почти
сразу вслед за ним засыпаю. Какие уж тут
фильмы и передачи! Может быть, и хочется посмотреть, но силто уже не хватает...»
Судя по реплике, говорившая мама искренне завидует подруге, у которой дочка
«спокойная, послушная девочка». Конечно, с таким ребенком родителям (учителям,
воспитателям) гораздо легче, чем с непоседой. Однако опытные педагоги почемуто
чаще   предпочитают   работать   не   с   тихонями,   а   как   раз   с   шустрыми,   подвижными
детьми, даже с озорными и вредными. Наверное, потому, что более активные дети не
только вносят шум и суету, но и определенную положительную энергетику... Одна не
молодая   уже   учительница,   творческая   личность   и   большой   души   человек,   так
объяснила этот парадокс:
«Послушные дети  это удобно: никаких проблем с дисциплиной, домашние задания
выполняются аккуратно, уроки проходят гладко, но... мне с такими детьми скучно. От
них никогда не услышишь неожиданного, интересного вопроса, да и вообще они редко
о чемлибо спрашивают, ничем особенно не интересуются. Они ведут себя, конечно,
хорошо,  но  мыслят.,  обычно  слишком  правильно,  по шаблону,  не выходя за рамки
освоенного. У них нет своей позиции, нет творческого  отношения к тому, что они
делают».
«Ну и что,  скажут некоторые,  разве это плохо, если ребенок мыслит в рамках
освоенного, изученного? Не всем же быть творцами. Да и какое может быть "свое"
мнение у школьника  он должен учить, что задают».
А как же перспективы самого ребенка, особенно с точки зрения его личностного
развития и самостоятельности? Попробуем разобраться.
Идеально послушный  это ребенок, который всегда слушается взрослых.
На первый взгляд это правильно и даже очень хорошо. А если посмотреть чуть
глубже? Привыкая безоговорочно слушаться, ребенок одновременно отказывается от
проявления   собственных   желаний:   он   всегда  полагается   на   взрослого,   а   значит;   не
получает опыта самостоятельных решений. Сможет ли он в дальнейшем
стать   вполне   самостоятельным   и   понастоящему   ответственным   человеком?
Сомнительно.   Ведь   психологически   человек   несет   ответственность   только   за   свои
собственные   решения.   Внешне   навязанные   решения   не   порождают   чувства
ответственности за их воплощение в жизнь. Поэтому можно утверждать: чем раньше
ребенок   приобретает   навыки   (и   способность)   принимать   собственные   решения   (и
реально отвечать за их последствия), тем глубже укореняется в нем способность быть
ответственным. Однако этот вопрос требует отдельного обсуждения.
1 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
2

file_name: 43. + ПОСЛУШНЫЙ РЕБЕНОК - МЕЧТА РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ....doc

intro: В консультации для родителей -  Послушный ребенок - мечта родителей или... повод задуматься, говорится о том, что «послушные дети - это удобно: никаких проблем с дисциплиной, домашние задания выполняются аккуратно, уроки проходят гладко, но... мне с такими детьми скучно. От них никогда не услышишь неожиданного, интересного вопроса, да и вообще они редко о чем-либо спрашивают, ничем особенно не интересуются. Они ведут себя, конечно, хорошо, но мыслят., обычно слишком правильно, по шаблону, не выходя за рамки освоенного. У них нет своей позиции, нет творческого отношения к тому, что они делают».В консультации для родителей -  Послушный ребенок - мечта родителей или... повод задуматься, говорится о том, что «послушные дети - это удобно: никаких проблем с дисциплиной, домашние задания выполняются аккуратно, уроки проходят гладко, но... мне с такими детьми скучно. От них никогда не услышишь неожиданного, интересного вопроса, да и вообще они редко о чем-либо спрашивают, ничем особенно не интересуются. Они ведут себя, конечно, хорошо, но мыслят., обычно слишком правильно, по шаблону, не выходя за рамки освоенного. У них нет своей позиции, нет творческого отношения к тому, что они делают».

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей -  Послушный ребенок - мечта родителей или... повод задуматься?


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Романс»
РОМАНС
Слова Л. Зорина

 Музыка Л. Желтоновой  1. Всколыхнется душа одиночества стонами,
 Спеленает тоска голубой небосклон,
 Я гитару возьму, переборными нотами
 Вам романс пропою про печаль и про сон.
Припев: Романс, романс, ностальгия памяти,
Романс, романс, настроенье души,
Собирает он нас в круг друзей незапамятных
У горящей свечи, у горящей свечи. 2. Пропою вам еще про лазури бездонные
 И бессонных ночей упоительный всплеск,
 Растворится печаль, и просторы привольные
 Отзовутся в душе эхом памятных лет.
Припев.
3. Если жизнь прозвенит мне прощальными нотами,
 Свой последний романс пропою я с душой
 И пришедших друзей встречу тихо под образом,
 Пусть в остывших руках, но с горящей свечой.

title: «Романс»


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Тұрлау лы мүшелер.
Мақсаты:
1.Тұрлаулы мүшелер бастауыш пен баяндауыштан тұратынын, олар сөйлемдегі негізгі ойды
білдіретінін меңгерту;
2.Оқыту жолдарының бірі – ойлау, тілін анық ету үшін лексиканы қалыптастыру, бірлескен,
топтық жұмыстар арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту, табысқа жетуге бағыттау;
3 Оқушыларды арасында сенімді қарым қатыснас қалыптастыру арқылы ынтымақтастық
ортада жұмыс жасауға тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
Тұрлаулы мүшелердің сөйлемде негізгі ойды білдіретінін меңгереді,топпен жұмыс жасау
арқылы әр оқушы өз идеяларын ортаға салады, дәлелдемелерін ұсынады,бірінің ойын бірі
толықтырады.
Сабақ барысында қолданылатын ісәрекет: әр оқушының белсенді қатысуын
қамтамасыз ететін ынтымақтастық орта құру, топтық, жұптық жұмыстарға берілетін
уақыттың шегін тапсырманың барысында ескертіп отыру,қолдау көрсету, бірлесіп жұмыс
жасау негізінде мәселені шешіп, мақсатқа жету.
Сызбасы:
Оқушылардың еңбегінің жемісі: "Тұрлаулы мүшелер"постерлер (А4). Тақырыпты қалай
меңгергендігі жайында дайындамасы.
Баға критериелері: "Светофор" әдісі бойынша әр топ бір  біріне баға береді, сұрағы
болса қояды. (қызыл – сұрағым бар, сары –толықтырсам деп едім, жасыл – жақсы)
(оқушылардың қызығушылығын арттыру)
САБАҚ БАРЫСЫ:
1.
2.
3.
4.
5.
Кіріспе бөлім. Сабаққа психологиялық дайындық.Топтарға бөлу.
Өткен тақырыпқа шолу жүргізу.
Тақырыппен таныстыру.Тақырыптың өзектілігін айту.
Сабақтың мақсатын анықтап, нәтижесін болжау.
Жұппен,топпен жұмыс.Терең ойлау,шығармашылық жұмыстары .
Рефлекссия. «Не білдім?», «Не білгім келеді?»
Сабақта пайдаланылған көрнекіліктер қосымшада ұсынылып отыр.
1.Ұйымдастыру. (3мин)
Психологиялық дайындық.(бір  біріне алақандарын тигізіп)
Біз тамаша баламыз,
Оқып білім аламыз.
Ашық болсын көкте күн,
Сонда бақытты боламыз.
Жақсы болсын күніміз,
Тыныш болсын түніміз.
Бүгінгі күнге сәттілік тілейміз!(шапалақ)
1.2. Топқа бөлу.«Орманда». Оқушыларға төрт түрлі сурет бөлініп беріледі. Сыныптан төрт
оқушы шығып, өздерінің суреттеріне сәйкес суреттерді теріп, өздеріне топ жинайды.
Жапырақ, саңырауқұлақ, жаңғақ,гүл. (Қосымша суреттер) 2.Тапсырма . Миға шабуыл.(СТОстратегиясы) Ойланып, келесі сұраққа жауап
беріңіздер. Бастауыш пен баяндауыш жайында не білеміз? Мысалдар арқылы
дәлелдеңіздер.(А4)постеріне безендіру.(5 мин) Әр топтан бір адам сөйлейді.(Қосымша)
Мұғалімнің жаңа сабақпен таныстыруы, көрнекілік арқылы түсіндіруі,
  – Бұл сөйлемде қар туралы, оның жауғаны туралы айтылып тұр ғой?
    – Өте дұрыс. Екі сөйлем де қар туралы айтылып, оның жауғанынхабарлайды.
өзектілігін жеткізіуіжайында сөзі (6 минут)
Тұрлаулы мүшелер
Қар жауды.
Бүгін қар жапалақтап жауды.
Негеш?

Білгішбек:

Қазіргі уақыт қандай жыл мезгілі, балалар?
Жауап:
Мұғалім:  Балалар,дұрыс, сөйлемдерде қардың жауғандығы туралы айтылған.Қазіргі
уақытқа байланысты айтылып тұр. Балалар, міне күздің де соңғы айы. Қыс айларын атап
жіберейікші.Желтоқсан, қаңтар, ақпан.
Қар жауды. Не?  Қар. Бұл бастауыш. Не істеді?  Жауды.Бұл баяндауыш. Сөйлем
бастауыш пен баяндауыштан тұрады. Негізгі ойды білдіреді. Бірінші сөйлем тек тұрлаулы
мүшелерден тұрса, екінші сөйлемде,Бүгін жапалақтап қар жауды,бастауыш пен
баяндауыштан басқа да сөздер қолданылған.Олар: Қашан?  бүгін, Қалай?  жапалақтап.
Бұлар тұрлаусыз мүшелер,(алдын – ала түсінік)оны сұрақ қою арқылы анықтаймыз.
Сонда біз бүгін: НЕ? Туралы ойлаймыз, Бұл сабақ НЕ туралы болады, оны ҚАЛАЙ
білетін боламыз? Осындай сұрақтарды ойбағдар ретінде ұсына отырып,сабақтың сипатын
ашуды көздеймін.
Оқушыларға дәптерлерін ашып, бүгінгі күннің тақырыбын жазу, одан әрі тақтада берілген
көркем жазуды орындау ұсынылады.
Көркем жазу. Сс. Саз. Сәуле сауда жасады.
Жұппен жұмыс. 61 тапсырма. (Ауызша)
Сөйлемдерден тұрлаулы мүшелерді тауып, жұптан біреуің неліктен турлаулы дейтінін
түсіндіріп көріңдер. (4 минут)
Терең ойлау 62 тапсырма. Дәптерде жұмыс.
Жазбаша тапсырма, мәтінді тиісті тыныс белгелерін қойып, көшіріп жазу, мәтінге ат қою,
тұрлаулы мүшелердің астын жазу. Топтан бір оқушы жұмыстарын қорғайды.
(Қосымша фотолар)
63 тапсырма. Мақалды жаттап, жатқа жазу, турлаулы мүшелерді табу, әр топтан бір
оқушы шығып, мақалдың мәнін қалай түсінгендері туралы айтады (5 минут)
Сергіту «Кел, билейік» Бір оқушы топтардың алдына шығып, сергіту сәтін өтетін айтып,
сыныптастарынан орындарынан туруларын сұрайды. Музыка қосылады, сергіту сәті
өткізіледі (2 мин)(Қосымша)
Сурет бойынша әңгіме құрау. 65 тапсырма. Шығармашылық тапсырма(7 минут)
Төмендегідей тапсырмалар орындалады:
суретті мұқиат қараңдар, ойларыңды топта бір біріңе айтыңдар;
сурет сендерге қалай әсер етті, шағын әңгіме құраңдар, әңгімелеріңдегі негізгі ойды
дұрыс аша біліңдер, әңгімеге ат қойыңдар;
құраған сөйлемдеріңнен тұрлаулы мүшелерді табыңдар.
сендер үлкендерге қалай көмектесесіңдер?



 




Алдын – ала шеңбер жасап қойылған бес орындыққа топ болып отырып, әңгімелерін
тізбектеле айтып, жұмыстарын қорғайды. (Құраған сөйлемдерін, әңгіме құрастыру
барысында мақал мәтелдерді пайдаланса, А4 қағазына түсіріп, қорғау кезінде пайдалануға
болатыны ескертіледі) (Қосымша)
Шығармашылық тапсырма бойынша ой түйін: Сабақта белсенділік танытып отырған
оқушыға барлық топтың жұмысын қорытындылап түйін жасау ұсынылады.( қысқаша
мазмұны сабақ жоспарына қосымша ретінде тапсырылады)
Тест (4 минут) (Қосымша сурет)
1.Бастауышты көрсет
А) тәтті
Б) тұрды
С) дәптер
2.Баяндауышты көрсет
А) кітап
Б) ойнады
С) жапалақтап
3. Тұрлаулы мүшелерді белгіле
А)Сәуле
Б) қызыл
С) Биледі
4) Тұрлаулы мүшеден басқа сөзді белгіле
А) оқушы
Б) асхана
С) дәмді
5. Сәйкестендір
А) Бастауыш Ойнады
Б) Баяндауыш Сызғыш
Рефлексия 5 минут.
Бізді сабақта қызықтырды
Сабақта қиындық тудырды
Не білдік?
Не білгіміз келеді?
Бағалау:
Топ жұмыстарын қалай бағалайсың?
сұрағым бар
толықтырғым келеді
жақсы
Саңырауқұлақ, жаңғақ, итмұрын, жапырақтоптардың бағасын оқушылар түстер арқылы
көрсетеді.
Топтардың бірін – бірі бағалауы ескеріледі(2 минут)
Үйге тапсырма 77 – бет. 64 бет түсіндіріліп беріледі (2 минут)

file_name: Жаухар  1.docx

intro:
Мақсаты:
1.Тұрлаулы мүшелер бастауыш пен баяндауыштан тұратынын, олар сөйлемдегі негізгі ойды білдіретінін меңгерту;
2.Оқыту жолдарының бірі – ойлау, тілін анық ету үшін лексиканы қалыптастыру, бірлескен, топтық жұмыстар арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту, табысқа жетуге бағыттау;
3 Оқушыларды арасында сенімді қарым- қатыснас қалыптастыру арқылы ынтымақтастық ортада жұмыс жасауға тәрбиелеу.

title: Тұрлаулы  мүше


extracted_text:
ПОДБОРКА СТИХОВ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
ПРОЩАНИЕ С ПЕРВЫМ КЛАССОМ
Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс.
Вставать или садиться?
Мне говорят: «Иди к доске».
Я руку поднимаю.
А ручку как держать в руке,
Совсем не понимаю.
Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится.
                               А. Барто
Букв сначала мы не знали.
Мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами!
Что рассказывают буквы
В азбуке у Нади,
Точно на параде –
Гласные, согласные –
Стояли буквы разные,
Но не вместе в строчке,
А поодиночке.
Говорить они пытались:
И жужжали, и шептались.
Но о чем – пойми попробуй.
Буква «М» мычит коровой,
Буква «А» сказала: «А?».
– Что ты хочешь, буква «А»?
Но в ответ мне буква «А»
Тоже спрашивает: «А?».
Вот еще досада!
Что им, буквам, надо!?
Но когда в тетради
Встретились у Нади
Буква «А» и буква «М», Все понятно стало всем.
Буквы рядом –
Ровно, прямо –
Встали честь по чести
И сказали дружно:
– Мама!
Вот что значит вместе!
И теперь у нашей Нади
Разговор идет в тетради:
В каждом слове –
Там и тут –
Буквы разные живут.
                          С. Погореловский
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать.
                           В. Берестов
Песенка юных читателей
Спасибо, Родина, тебе
За все заботы обо мне:
За то, что в школу я хожу,
За книги, что в руках держу.
Я с этой книгой в первый раз
Пришел(ла) в свой первый, светлый класс.
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать!»
И вот за это говорю
Спасибо книге Букварю,
Спасибо, Родина, тебе,
За все заботы обо мне! С. Михалков
Отгадайте загадки
Я всех знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
                               (Книга.)
Черные, кривые,
От рождения немые.
А как только станут в ряд,
Сразу вдруг заговорят.
                               (Буквы.)
То я в клетку, то в линейку,
Написать по мне сумейка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
                               (Тетрадь.)
Я черный, красный, желтый, синий.
С начинкой твердой в середине.
Я с острым ножиком дружу
И, что хочу, изображу.
                               (Карандаш.)
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
                               (Пенал.)
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом ведет,
Там заметку кладет.
                               (Карандаш.)
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
                               (Книга.)
Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь,
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна и сильна
Математикастрана.
Тут везде идет работа,
Все подсчитывают чтото.
Всюду можно услыхать:
Раз, два, три, четыре, пять,
Можно все пересчитать,
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Сосчитать, измерить, взвесить.
Сколько в комнате углов,
Сколько ног у воробьев,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пятачке копеек.
У стола четыре ножки,
Пять котят у нашей кошки.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все могу пересчитать!
Математика повсюду.
Глазом только поведешь –
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдешь.
На свете есть одна страна,
Где труд всегда в почете.
И это умная страна –
Страна, где вы живете.
Играть мы скачем первыми.
Работать – тут как тут.
Не зря ведь нас, наверное,
Умельцами зовут.
Пусть еще малы мы ростом,
Не летали в гости к звездам, Но помочь сумеем взрослым.
Умей, если нужно, заштопать чулок,
Без помощи свой приготовить урок.
Будь первым в ученье,
Будь первым в труде,
У нас белоручек не любят нигде.
Будем в школе мы трудиться,
Знать, где рожь, а где пшеница,
Что такое сельский труд,
И что булки в закоулках
На деревьях не растут.
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!
Машинисты и ткачи,
Трактористы и врачи,
Лесорубы и шахтеры,
Космонавты и актеры,
Повара и кузнецы,
Водолазы и певцы –
Все когдато в первый класс
Приходили в первый раз.

file_name: стихи для первоклассников.docx

title: СБОРНИК СТИХОВ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ


extracted_text:
Подборка стихов ко дню знаний
ВЕРНЫЙ ДРУГ
Приходит книга в дом любой.
Коснись ее страниц.
Заговорит она с тобой
Про жизнь зверей и птиц.
Увидишь ты разливы рек,
Услышишь конский топот.
Придут к тебе и Чук и Гек,
Тимур и дядя Степа.
Ей злая вьюга не страшна
И не страшна распутица.
С тобой беседует она,
Как умная попутчица.
Ну а когда взгрустнется вдруг,
Не огорчайся слишком:
Как самый лучший, верный друг,
Развеет скуку книжка.
               А. Марков
            * * *
Нас тридцать три, нас тридцать три,
Нас целая семья,
Веселых, дружных, озорных,
От А до Я.
Мы любим книгу и мечту.
Мы верные друзья,
Мы все стоим плечом к плечу –
От А до Я.
Возьмите нас с собою в путь,
Веселые друзья.
И вас по жизни поведут
От А до Я.
МЫ ДОЛЖНЫ УЧИТЬСЯ
…………………………….
Везде в Отечестве своем,
От края и до края,
Мы крепнем, учимся, растем.
О будущем мечтая. Готовит школа нас к труду.
Каким займусь я делом?
Наверно, в летчики пойду.
Пилотом буду смелым.
А может, лучше я к станку
В цеху огромном стану?
А разве плохо моряку
Ходить по океану?
Немало дел у нас в стране,
И все – так интересно!
Кем буду!.. Это даже мне
Пока что не известно.
В мечтах – любое по плечу:
Я стал бы комбайнером,
Да садоводом быть хочу,
Строителем, шахтером.
Я и в дозор хочу на пост –
Там, где у нас граница,
Но в космос путь, до самых звезд,
Мне тоже часто снится.
И труд врача – мечта моя.
Эх, стать ученым, что ли?
Тогда найду лекарство я
От всякойвсякой боли.
Ура! Болезней нет как нет.
Мой дед – сильней штангиста,
И все живут по двести лет,
А горцы – даже триста.
Ну а пока я ученик:
Должны учиться дети,
Спешу прочесть побольше книг,
Узнать про все на свете.
Простор широк, в нем сто дорог,
Мы подрастаем, дружим –
И все, когда настанет срок,
Стране родной послужим.
                  Н. Забила
* * *
Быть рабочим Почетно очень –
У мартенов плавить сталь,
Точно выточить деталь,
Мощным краномвеликаном
Поднимать огромный дом,
Управлять прокатным станом,
Славить Родину трудом.
              С. Михалков
БОЛЬШАЯ КНИЖКА
Взяли мы две книжки, –
Папа взял и я.
(Папина – большая,
Тонкая – моя.)
Думал я все думал
И решил сказать:
– Я хочу большую
Книжку прочитать.
Папа улыбнулся,
Возражать не стал.
Взял мою он книжку,
Мне свою отдал.
Долго я старался,
Но прочесть не мог.
– Что это за буквы?
– Формулы, сынок!
Очень интересно,
Только не понять,
Попросил я снова
Книжку поменять.
И сказал мне папа:
– Потерпи, сынок,
Я когдато тоже
Их понять не мог.
     А. Грипулис
КНИГА
Белые листы у книг,
Много черных букв на них.
Для людей они важны,
Знать ребята их должны. Если будешь буквы знать,
Сможешь книжку прочитать
И услышишь в тот же час
Увлекательный рассказ.
Ты узнаешь, сколько лет
Солнце нам дает свой свет,
Почему весной – цветы,
А зимой поля пусты.
Край родной узнаешь свой,
Край могучий и большой.
Книга – друг хороший нам,
Прочитай – узнаешь сам!
                  П. Сила
ЗАГАДКИ О ГЕРОЯХ СКАЗОК
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчиклуковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовется… (Чипполино).
Он дружок зверям и птицам.
Он – живое существо,
Но таких на целом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он – не птица,
Не тигренок, не лисица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Очень милая мордашка,
А зовется … (Чебурашка).
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это? (Буратино.)
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое,
Ну, отгадайте, как звали ее? (Красная Шапочка.) * * *
Книжек первые страницы
Нас встречают с первых лет
И несут нас, точно птицы,
Облетая целый свет.
…………………………….
         С. Маршак
УЧИТЕСЬ
Учитесь мечтать, учитесь дружить,
Учитесь милых своих любить
И жить горячо и смело.
Воспитывать душу и силу чувств
Не только труднейшее из искусств,
Но сверхважнейшее дело!
– Позвольте, – воскликнет иной простак, –
Воспитывать чувства? Но как же так?
Ведь в столбик они не множатся!
Главное в жизни без лишних слов –
Это найти и добыть любовь,
А счастье само приложится!
Спорщики, спорщики! Что гадать.
Реку времен не вернете вспять,
Чтоб заново жить бесконечно.
Так для чего ж повторять другим
Всех наших горьких ошибок дым,
Жизньто ведь быстротечна?!
Нельзя, не учась, водить самолет.
Но разве же проще любви полет,
Где можно стократ разбиться?
Веру, тепло и сердечность встреч
Разве легко на земле сберечь?
Как же тут не учиться?!
Учитесь, товарищи, уступать,
Учитесь по совести поступать
И даже в пиру – не упиться.
Не просто быть честным всегда и везде.
(И чтобы быть честным всегда и везде.)
И чтобы быть верным в любой беде,
Трижды не грех учиться!
С готовой, с красивой душой навек Отнюдь не рождается человек,
Ничто ведь само не строится.
Уверен, скромником и бойцом,
Отзывчивым, умницей, храбрецом –
Учатся и становятся!
Но как это сделать? Легко сказать!
Как сделать? А душу тренировать
На искренность, на заботы.
Как в спорте, как в музыке, как в труде,
Тренаж нужен людям вездевезде,
Вот так и берут высоты.
Высоты всяческой красоты,
Любви и действительной доброты.
И нечего тут стыдиться!
Ведь ради того, чтоб не зря весь век
Носили мы звание – Человек, –
Стоит, друзья, учиться!
Э. Асадов

file_name: стихи ко дню знаний.docx

title: Сборник стихов ко дню знаний


extracted_text:
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКОМУ)
КЛЮЧИ К ТЕСТУ
Вариант 2
Перевод текста
В английском доме питаются 4 раза в день. Это завтрак, обед,
чаепитие и ужин.
Завтрак – 1й прием пищи в день.  Он бывает около 8 часов утра и
состоит из каши с молоком, солью или сахаром, яиц – вареных или
жареных, хлеба с маслом, с мармеладом или джемом. Некоторые люди
пьют чай, однако другие предпочитают кофе. Вместо каши некоторые
пьют фруктовый сок, а другие предпочитают печенье.
Обычное время обеда – 1 час дня. Обед начинается с супа или
фруктового сока. Затем следует немного мяса или птицы с картофелем
вареная или жареная, морковь и фасоль. Потом едят пудинг.
Вместо пудинга они могут предпочесть, сыр и печенье. Наконец кофе
черный или белый. Англичане обычно чтонибудь пьют за обедом. Вода, как
правило, на столе. Некоторые предпочитают сок или лимонад.
Чаепитие  третий прием пищи в день. Оно бывает между 4 или 5
часами, так называемый (пятичасовой чай) "5 O'Clock tea". На столе  чай,
молоко или сливки, сахар, хлеб и масло, пироги и варенье. На чаепитии
обычно присутствуют друзья и знакомые.
Ужинчетвертый прием пищи в день. Обычно это время около 7 часов,
когда все члены семьи садятся вместе.
Ужин обычно состоит из супа, рыбы или мяса с овощами  картофелем,
зеленой фасолью, морковью и капустой, сладкий пудинг, фруктовый салат,
мороженое или сыр и печенье. Затем после беседы подается черный или
белый кофе.
2. Заполните пропуски в предложениях в правильной форме:
1. (b); 2. (c); 3. (c); 4. (a); 5. (b); 6. (d); 7. (a); 8. (b); 9. (d); 10. (b).
3.
1. My brother is a student.
2. I go to school every day.
1 3. These are my sister’s books.
4. My day off is Sunday.
5. My lesson begins at 8.30.
6. Do you early get up on Sundays?
7. How old are you? I’m 16.
8. In the evening I watch TV.
9. There is little tea in my cup.
10. My flat is large and clean.
Критерий оценки:
1. Задание – максимальное количество – 10 баллов.
2. Задание – За каждый правильный ответ – 2 балла.
3. Задание – За каждое правильное предложение – 2 балла.
Оценка «отлично», если набрано от 4046 баллов.
Оценка «хорошо», если набрано от 3537 баллов.
Оценка «удовлетворительно», если набрано от 19 баллов.
2

file_name: КЛЮЧИ ТЕСТ-вар.2 (1).doc

intro:
Цель вступительного экзамена по иностранному языку - проверить
уровень знаний, умений и навыков абитуриентов по иностранному языку и
выяснить, в какой степени они готовы продолжать изучение иностранного
языка и усваивать программу, целью которой является овладение
иностранным языком как средством получения информации по
специальности и средством устного и письменного общения.

title: ВСТУПИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКОМУ).


extracted_text:
Музыкальная копилка: «Учительский вальс»
УЧИТЕЛЬСКИЙ ВАЛЬС
Слова Е. Буровцевой
            Музыка Л. Желтоновой  1. Вальс, учительский вальс
 Звучит в твою честь, учитель.
 Вальс, учительский вальс,
 Путь в мир счастливых открытий.
 Вальс, учительский вальс,
 Школа нас одарила.
 Вальс, учительский вальс,
 В жизни мечту воплотила.
Припев: Сколько радости в нем,
 Деле главном моем,
 Сколько добра и света.
 Школа – друг, отчий дом,
 Ты великим трудом,
 Детства теплом согрета.
2. Вальс, учительский вальс,
 Школьные годы листает.
 Вальс, учительский вальс
 Новую смену встречает.
 Вальс, учительский вальс,
 Каждый урок – озаренье.
 Вальс, учительский вальс,
 Творчества вдохновенье.
Припев.
3.  Вальс, учительский вальс,
 Летит над родной Россией.
 Вальс, учительский вальс,
 Звенит над Кубанской нивой.
 Вальс, учительский вальс,
 Детской судьбы творенье.
 Вальс, учительский вальс,
 Будущего свершенье.
Припев.

file_name: учительский вальс.docx

title: «Учительский вальс»


extracted_text:
Тәрбие сағатының тақырыбы: Мен елімді сүйемін
Мақсаты: Оқушылардың «Отан», «туған ел» туралы түсініктерін кеңейту, өз елін, туған жерін сүюге,
патриоттық сезімге тәрбиелеу, отансүйгіштік сезімін қалыптастыру, рухани
адамгершілікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Портреттер, еліміздің рәміздері, шарлар, интерактивті тақта, суреттер.
Барысы: 1. Ұйымдастыру
2. Мұғалімнің кіріспе сөзі. Отан  әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз. Отан  сенің туған елің,
туған жерің, дос  жарандарың, туған  туысқаның. Отан  бұл өзіңнің тұратын, өмір сүретін, қызмет ететін
жерің. Осы үлкен Отанның ішінде әр адамның өзі туған, өзіне өте жақын ауылы, қаласы, көшесі бар. Әрбір
адам үшін туған ел, туған жер әруақытта да қымбат. Өйткені, сен туған өлке, саған алтын бесік  атамекен
болып саналады. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай
қорғайды, көмектеседі, күш береді. Біз Отанымызды, елімізді сүйеміз. Туған ел, туған жерсіз адамның күні
жоқ.
 Балалар, «Туған жерсіз адамның күні жоқ»  дегенді қалай түсінесіңдер?
 Туған ел, туған жер деген сөздер адамның жүрегіне жылы әсер етеді.
 Туған елін, өскен жерін сүю әр адамның парызы.
 Әр адам туып өскен жерін аялайды, қастерлейді, қорғайды, мақтан тұтады.
 Өйткені, Отан  алтын бесігіміз, ата  анамыз!
 Біздің Отанымыз қалай аталады?
 Астанамыз қай қала?
 Еліміз өз тәуелсіздігін қашан алды?
 Дұрыс  ақ, балалар, ендеше Отан, туған ел туралы жырлап, ән
шырқайық.
1. Асыр салған таласып,
Біз  туған ел баласы.
Қандай байтақ Отаным,
Жан  жағыңа қарашы.
2. Жеңдіріп біз ашуды
Ақылға әркез келеміз
Азамат боп ержетіп
Ағаларға ереміз.
3. Отаным кең көсілген
Төсінде ырыс өсірген
Қаптаған мал, алып дән,
Бәрі менің несібем.
4. Жайнатар кең өлкені
Болашақтың ертеңі.
Біз  бақытты балдырған
Ата  ананың өркені.
5. Біз бейбіт ел ұланы,
Өнер  білім ұраны
Алдымыздан жақсы арман
Күлім қағып тұрады.
Хор: Ән «Отан»
6. Отан  сенің ата  анаң
Отан  досың, бауырың.
Отан  өлкең, астанаң,
Отан  аудан, ауылың.
7. Отан  тарих, Отан  тіл,
Жасаған елің, ер халқың
Отан  өлең, Отан  жыр,
Көтерген көкке ел даңқын.
8. Отан – осы достарым,
Көңілге мұны түйе біл.
«Отан» деп өс, жас қауым, Оны ардақтап сүйе біл.
9. Айнымайды аспаннан,
Біздің тудың бояуы.
Оны халық қашан да,
Биікке іліп қояды.
10. Оттай жанып жанарың,
Одан қуат аламын.
Әнұран  ол тынысы,
Кең жазира даламның.
11. Қастерлемес даңқын кім,
Қадірлемес салтын кім.
Әнұраны елімнің
Үні, Тілі халқымның.
12. Жалауымда көгілдір
Күн күледі төгіп нұр
Қыран бейне қанатты
Көкке самғар елім бұл.
13. Елтаңбасы елімнің,
Елдігімнің белгісі.
Мұнда да бар ерлігім,
Мұнда да бар жер күші.
Хор: «Елтаңбасы елімнің»
14. Жақсы көрсе жарықты,
Еске ұстасын кім  кімде.
Қазақ деген халықтың,
Бақыты тұр бұл күнде.
15. Отанды біз атамекен,
Деп аялап атаймыз.
Өйткені онда мекен еткен,
Бабамыз бен атамыз.
16. Отанды жас  кәріміз де,
Туған жер деп сүйеміз.
Өйткені онда бәріміз де,
Туып өмір сүреміз.
17. Отанды әркім анасындай,
Қастерлейді, қолдайды.
Өйткені Отан баласындай,
Бізді асырап қорғайды.
18. Қуат алған өзіңнен,
Туған елдің ұлымын.
Бақытты етіп өсірген,
Отанымның гүлімін.
Отан туралы санамақ айту.
Мұғалім: Иә, балалар, елін, жерін сүйетін азамат болып шығу үшін қандай бала болуымыз
керек?
 Білімді, өнерлі, ақылды, еңбексүйгіш бала болуымыз керек.
 Дұрыс  ақ, ендеше Отан, туған жер, өнер, білім туралы қандай мақал  мәтелдер білеміз?
«Жалғасын тап» ойынын ойнайық.
1. Өнерлі қайда жүзеді?...
2. Өнерлінің қолы алтын...
3. Білекті бірді жығар...
4. Білім таппай мақтанба...
5. Қына тасқа бітеді...
6. Оқусыз білім жоқ...
7. Ақыл азбайды...
8. Талант қартаймайды... 9. Әріптен білім...
10. Отан оттан да қандай?...
11. Туған жердің күні де ыстық...
12. Отансыз адам...
13. Туған жерге... тік.
14. Ит тойған жеріне, Ер...
15. Туған жердей жер болмас...
16. Ел іші алтын...
Хор: Ән «Топ  топ балақан»
Мұғалім: Әрбір адам туғаннан  ақ ел бесігінде тербеледі. Өйткені, ол сол жердің топырағында өсіп, суын
ішіп, ауасымен тыныстайды, табиғатпен біте қайнасып, адам болып қалыптасады, сол ортадан тәрбие алады.
Сол себепті, өз елінің, өз Отанының
азаматы ретінде Отанына сүйіспеншілікпен қарайды. Әрбір адам үшін туған жерден ыстық, қадірлі, қымбат
ештеңе жоқ. Болуы да мүмкін емес!
Интерактивті тақтадан Елордамыз Астана қаласына саяхат жасайық.
Хормен: Жаса, жаңа Астанам,
Өркен жая бастаған.
Болашақтың есігін,
Өз қолыңмен аш маған.
 Астана  біздің сәніміз,
Білім  біздің нәріміз.
Азат елдің тірегі,
Болайықшы бәріміз.
Хор: Ән «Туған өлкем»

file_name: Жаухар  1.docx

intro: Отан - әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз. Отан - сенің туған елің, туған жерің, дос - жарандарың, туған - туысқаның. Отан - бұл өзіңнің тұратын, өмір сүретін, қызмет ететін жерің. Осы үлкен Отанның ішінде әр адамның өзі туған, өзіне өте жақын ауылы, қаласы, көшесі бар. Әрбір адам үшін туған ел, туған жер әруақытта да қымбат. Өйткені, сен туған өлке, саған алтын бесік - атамекен болып саналады. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай қорғайды, көмектеседі, күш береді. Біз Отанымызды, елімізді сүйеміз. Туған ел, туған жерсіз адамның күні жоқ.

title: Мен  елімді  сүйемін