extracted_text:
Методический материал на тему:
«Вычисление массы или объема продукта реакции по известной массе
или объему исходного вещества, содержащего определенную массовую
долю примесей (в %)»
При решении задач этого типа необходимо вначале рассчитать массу или
объем   чистого   вещества,   которое   содержится   в   исходной   смеси,   а   потом
решать   как   обычную   задачу   по   химическому   уравнению.   Массу   чистого
вещества (как и объем) можно вычислить двумя способами.
С п о с о б 1. Массу чистого вещества (или объем) определяют по формуле:
 (чист. вва) = 100 % –  (примеси),
m

ва)
чист.
(
в
m
(смеси)
 (чист. вва) =
m (чист. вва) = m (смеси) ∙  (чист. вва)
С п о с о б  2. Вначале определяют массу примеси:
m (примеси)   =   m (смеси)   ∙   (примеси),   а   затем   вычитают   ее   из   массы
смеси: m (чист. вва) = m (смеси) – m (примеси).
П р и м е р 1. На завод было доставлено 50 т фосфорита, содержащего
35 %   пустой   породы.   Определите   массу   фосфата   кальция   в   природном
фосфорите.
Решение.
С п о с о б  1. Массовая доля фосфата кальция в руде составляет:
 (Ca3(PO4)2) = 100 % – 35 % = 65 %,
m (Ca3(PO4)2) = 50 ∙ 0,65 = 32,5 (т).
С п о с о б  2. m (примеси) = 50 т ∙ 0,35 = 17,5 т, тогда
m (Ca3(PO4)2) = 50 т – 17,5 т = 32,5 т.
П р и м е р   2. Определите, какой объем ацетилена можно получить из
карбида кальция массой 10 кг, массовая доля примесей в котором 15 %.
Решение.
1. Определяем массу примесей:
m (примеси) = 10 ∙ 0,15 = 1,5 (кг)
2. Масса чистого карбида кальция равна
m (CaC2) = 10 – 1,5 = 8,5 (кг).
3. Составляем уравнение реакции:
0,133 моль х моль
CaC2 + 2H2O = C2H2 + Ca(OH)2
1 моль
4. Рассчитываем ν (CaC2):
1 моль кг5,8
/кг
64
моль
= 0,133 моль
ν (CaC2) =
5. По уравнению реакции определяем ν (C2Н2):
ν (CaC2) = ν (C2Н2)  ν (C2Н2) = 0,133 моль
6. Определяем объем ацетилена:
V (C2Н2) = ν (C2Н2) ∙ VM = 0,133 моль ∙ 22,4 м3/моль = 2,979 м3.
П   р   и   м   е   р   3.   Вычислите,   какая   масса   фосфорита   с   массовой   долей
примесей 12 % необходима для получения фосфора массой 200 кг.
Решение.
х моль
Ca3(PO4)2 + 3SiO2 + 5C
1 моль
6,452 моль

t

 3CaSiO3 + 2P + 5CO
2 моль
200
1. Определяем ν (P) : ν (P) =  31
2. По уравнению реакции определяем ν (Ca3(PO4)2) чистого:
= 6,452 (моль).
ν (Ca3(PO4)2) : ν (P) = 1 : 2  ν (Ca3(PO4)2) =
3. Находим массу чистого фосфата кальция, необходимую для получения
= 3,226 (моль).
,6
452
2
фосфора массой 200 кг:
m (Ca3(PO4)2) = ν (Ca3(PO4)2) ∙ М = 3,226 ∙ 310 = 1000 (кг).
4. Находим массовую долю чистого фосфата кальция:
 (Ca3(PO4)2) = 100 % –  (примесей) = 100 % – 12 % = 88 %.
5. Определяем массу фосфорита, необходимую для получения фосфора
массой 200 кг:
 (Ca3(PO4)2) =
PO(Ca(m
(m
))

24
фосфорита)
3
1000
88,0
= 1136,4 (кг).
 m (фосфорита) =
П р и м е р  4. При взаимодействии кальцинированной соды массой 10,8 г с
избытком   соляной   кислоты   получили   оксид   углерода   (IV)   объемом   2,24 л
(н. у.). Вычислите массовую долю (%) примесей в кальцинированной соде.
Решение.
х моль
Na2CO3 + 2HC  = 2NaC  + H
1 моль
1. Находим количество вещества СО2:
2O + CO2
0,1 моль
1 моль
ℓ
ℓ
)CO(V
2 
ν (СО2) =
2. Вычисляем массу Na2CO3 в кальцинированной соде.
= 0,1 (моль)
V
M
24,2
4,22 Из уравнения реакции следует:
ν (Na2CO3) : ν (СО2) = 1 : 1  ν (Na2CO3) = 0,1 моль, тогда
m (Na2CO3) = ν (Na2CO3) ∙ М (Na2CO3) = 0,1 ∙ 106 = 10,6 (г).
3. Находим массу примесей в кальцинированной соде:
m (прим.) = m (кальц. сода) – m (Na2CO3) = 10,8 – 10,6 = 0,2 (г)
4. Вычисляем массовую долю примесей:
(m
(m
примесей)
сода)

кальц.

2,0
8,10
= 0,018, или 1,8 %.
 примесей =
Реши самостоятельно:
1. Определите массу NaOH, которую можно получить при взаимодействии
соды с известковым молоком, полученным из 5 кг известняка, содержащего
80 % CaCO3. (3,2 кг.)
2. Вычислите объем (в м3) оксида углерода (IV) и массу жженой извести
(CaO), которые можно получить при обжиге 500 кг известняка, содержащего
92 % карбоната кальция. (257,6 кг CaO и 103 м3 СО2.)
3.   Какая   масса   раствора   с   массовой   долей   серной   кислоты   70 %
потребуется для получения фосфорной кислоты из фосфорита массой 200 кг,
содержащего 70 % Ca3(PO4)2? (189,7 кг.)
4.   При   взаимодействии   5,0 г   технического   магния   с   избытком   соляной
кислоты выделилось 3,36 л водорода (н. у.). Вычислите массовую долю (в %)
чистого магния в техническом магнии. (72,0 %.)
5.   Оксид   углерода   (IV),   полученный   при   сжигании   угля   массой   50 г,
пропустили   через   раствор   гидроксида   бария.   Какая   масса   осадка
образовалась,  если  массовая  доля  углерода в угле составляет 96 %? (788 г.)
6. Песок массой 2 кг сплавили с избытком гидроксида калия, получив в
результате   реакции   силикат   калия   массой   3,82 кг.   Определите   выход
продукта реакции, если массовая доля оксида кремния (IV) в песке равна
90 %. (82,7 %.)
7.  При  сгорании  технической  серы  массой  10 г  выделился  газ, который
пропустили через избыток раствора гидроксида натрия. В реакцию вступил
гидроксид   натрия   массой   24 г.   Определите   массовую   долю   серы   в
техническом продукте. (96 %.)
8.   Вычислите   массу   раствора   кислоты   с   массовой   долей   HC   30
 %,
затраченную на растворение цинка массой 200 г с массовой долей примесей
35 %. (487 г.)
ℓ
9. Для обжига сульфида цинка массой 2 т с массовой долей негорючих
веществ 3 % израсходовали 6000 м3 воздуха. Определите объемные доли газов
в образовавшейся газовой смеси. (83,1 % N2; 7,76 % SO2; 9,14 % О2.)
10. Вычислите, какая масса магнетита Fe3O4, содержащего 10 % примесей,
необходима для получения железа массой 4 т. (6,134 т.) 11. При действии на мрамор массой 10,5 г соляной кислотой выделился
оксид углерода (IV) объемом 2,24 л (н. у.). Определите массовую долю (%)
карбоната кальция в мраморе. (95,24 %.)
12. При прокаливании на воздухе пирита массой 5 кг получен оксид серы
(IV)  массой   5,12   кг. Определите   массовую  долю FeS2 в пирите. (96 %.)
13. Вычислите число атомов углерода и кислорода в карбонате кальция
массой   11 кг,   в   котором   находится   9,1 %   примесей,  не содержащих
углерод и кислород. (6 ∙ 1022 атомов углерода; 1,8 ∙ 1023 атомов кислорода.)
14. Вычислите число атомов цинка и хлора в хлориде цинка массой 42,5 г,
в   котором находится 20 % примесей, не содержащих цинк и хлор. (1,5 ∙ 1023
атомов цинка; 3 ∙ 1023 атомов хлора.)
15. Массовая доля ZnS в цинковой обманке составляет 97 %. Определите,
какой объем сероводорода образуется из 500 кг цинковой обманки. (112 м3.)
16.   Какое   количество   бензола   можно   получить   из   ацетилена,
выделившегося   при   обработке   водой   карбида   кальция   массой   42,8 г   с
массовой долей примесей 18,4 %? Массовая доля выхода бензола составляет
30 %. (0,054 моль.)
17.   Из   карбида   кальция   массой   7,5 г   с   массовой   долей   примесей   4 %
получили ацетилен, который был превращен в альдегид по реакции Кучерова.
Какая   масса   серебра   выделится   при   взаимодействии   всего   полученного
альдегида с аммиачным раствором оксида серебра? (24,3 г.)
18.   Природный   газ   объемом   235,8 л   (н. у.)   использовали   для   получения
ацетилена. Объемная доля метана в газе составляет 95 %. Определите объем
образовавшегося ацетилена (н. у.), если его выход составил 60 %. (67,2 л.)
19. Вычислите массу раствора с массовой долей гидроксида натрия 10 %,
необходимую для полной нейтрализации продукта сгорания природного газа
объемом 23,33 л (н. у.). Объемная доля метана составляет 96 %. (800 г.)
20.   Какой   объем   природного   газа   (н. у.)   потребуется   для   получения
муравьиной     кислоты     массой     69 г   путем     каталитического     окисления
метана?    Объемная   доля   метана   в  природном  газе   составляет 98 %.
(34,28 л.)
21. Образец технического карбида алюминия массой 16 г обработали
избытком воды. Определите объем газа (н. у.), который получили, если
массовая доля примесей в карбиде составляет 10 %, а выход продукта
реакции равен 75 %. (5,04 л.)

file_name: задачи на примеси.docx


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ:
«ЗАДАЧИ НА РАЗДЕЛЕНИЕ СМЕСИ
ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ»
1. Разделите и выделите в чистом виде химическими методами компоненты
смеси: бензойная кислота, бензиловый спирт и бензиловый эфир бензойной
кислоты. Подтвердите уравнениями реакций.
Алгоритм   решения.  Под   действием   гидроксида   натрия   при   комнатной
температуре   образуется   бензоат   натрия,   хорошо   растворимый   в   воде   и
отделяемый   от   органической   жидкой   фазы   в   делительной   воронке.   Затем
после подкисления выделяется бензойная кислота, которая хуже растворима
в воде, чем хлорид натрия:
C6H5COOH + NaOH  C6H5COONa + H2O
C6H5COONa + HCl  C6H5COOH + NaCl
Под действием натрия образуется алкоголят, хорошо растворимый в воде
и отделяемый от бензилбензоата в делительной воронке. При подкислении
всплывает над водным раствором бензиловый спирт:
2C6H5СH2OH + 2Na  2C6H5COONa + H2
C6H5CH2ONa + HCl  C6H5CH2OH + NaCl
2. С   помощью   характерных   реакций   докажите   присутствие   в   смеси
ацетилхлорида, анилина, уксусного альдегида, щавелевой кислоты. Запишите
уравнения реакций и аналитические эффекты.
Алгоритм решения.  Ацетилхлорид  легко гидролизуется с образованием
тумана HCl:
СН3
+ H2O  СН3
+ HCl
Анилин образует кристаллические соли с минеральными кислотами:
C6H5NH2 + H2SO4  [C6H5NH3]+ HSOˉ4
Анилин образует белое кристаллическое вещество по реакции с бромной
водой: + 3Br2
+ 3HBr
Азокрасители (см. выше).
Щавелевая кислота с раствором хлорида кальция образует нерастворимый
оксалат:
+ CaCl2 
+ 2HCl
Уксусный   альдегид   имеет   характерный   запах   и   окисляется   хромовой
смесью, при этом оранжевая окраска раствора переходит в зеленую:
3CH3 – CHO + K2Cr2O7 + 4H2SO4 
 3CH3 – COOH + K2SO4 + Cr2(SO4)3 + 4H2O
3. В   медицине   известно   применение   противотуберкулезного   средства
ПАСК (парааминосалициловая кислота). С помощью характерных реакций
докажите   наличие   карбоксильной,   гидроксильной   и   аминогрупп   в   ПАСК.
Осуществите все возможные химические превращения молекулы ПАСК.
Алгоритм   решения.  Наличие   карбоксильной   и   гидроксильной   групп
можно доказать образованием растворимых окрашенных хелатов:
 + NiCl2 
Наличие аминогруппы можно доказать изонитрильной пробой:
+ CHCl3 + 5NaOH 
 + 3NaCl + 5H2O 4. Разделите и выделите в чистом виде химическими методами компоненты
смеси газов: метан, пропен, метиламин. Подтвердите уравнениями реакций.
Алгоритм   решения.  Метиламин   с   хлороводородом   образует
водорастворимую соль:
CH3NH2 + HCl  [CH3NH3]+Clˉ + NaOH 
 CH3NH2 + NaCl + H2O,
которую можно превратить в метиламин в щелочной среде.
Пропен   взаимодействует   с   бромной   водой,   образуя   водорастворимый
дибромпропан; пропен можно регенерировать реакцией с цинком:
CH3 – CH = CH2 + Br2  CH3 – CH – CH2 + Zn

 CH3 – CH = CH2
Метан остается после выделения пропена и метиламина.
5. Предложите химический метод выделения фенола и толуола из их смеси
с этиловым спиртом.
Алгоритм решения.  Смесь обрабатываем концентрированным раствором
щелочи.   При   этом   фенол   переходит   в   водный   раствор   в   виде   фенолята
натрия:
C6H5OH + NaOH  C6H5ONa + H2O
Основная часть спирта остается в виде смеси с толуолом. Остальную часть
удаляют из раствора фенолята перегонкой. В раствор фенолята пропускают
углекислый газ:
C6H5ONa + H2O + CO2  C6H5OH + NaHCO3,
и фенол, как малорастворимое вещество, выпадает в осадок. Раствор спирта в
толуоле обрабатывают металлическим натрием; при этом спирт превращается
в солеобразное вещество – алкоголят, которое нерастворимо в неполярном
толуоле:
2C2H5OH + 2Na  2C2H5ONa + H2↑
После отделения осадка остается чистый толуол.
6. Напишите   возможную   структурную   формулу   вещества   A (C9H11NO2),
которое в реакциях с хлороводородной кислотой превращается в соединение
состава C9H12ClNO2, с гидроксидом натрия – в C9H10NaNO2. Реагируя с 2 пропанолом, А образует соединение состава C12H17NO2. Приведите уравнения
соответствующих реакций.
Алгоритм решения.
(В полном ответе нужно указать условия протекания реакций и дать
названия продуктов реакций.)

file_name: задачи на разделение смесей.docx

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.

математика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Методический материал на тему:
«Задачи с погружением металлической пластинки
в раствор соли»
П р и м е р   1. Цинковую пластинку массой 22,5 г погрузили в раствор
нитрата  свинца (II). Через  некоторое  время масса пластинки стала  равной
25,34 г. Определите массу цинка, который перешел в раствор в виде ионов, и
массу свинца, который осел на пластинке.
Решение.
С п о с о б  1.
1. Цинк находится в ряду активности металлов левее свинца и вытесняет
свинец из раствора его соли.
1 моль
Zn + Pb(NO3)2 = Zn(NO3)2 + Pb↓
1 моль
М = 65 г/моль М = 207 г/моль
m = 65 г
2. Находим изменение массы (∆ m1) цинковой пластинки, вытекающее из
уравнения   реакции.   Из   уравнения   реакции   следует,   что   при   переходе   в
раствор   (растворении)   цинка   количеством   вещества   1 моль   на   пластинке
осаждается   свинец   количеством   вещества   1 моль   (ν (Zn)   =   ν (Pb)).   Это
приводит к увеличению массы (∆ m1) цинковой пластинки:
m = 207 г
∆ m1 = m (Pb) – m (Zn) = 207 – 65 = 142 (г).
3.   Находим   изменение   массы   (∆   m2)   цинковой   пластинки,   исходя   из
условия задачи:
∆ m2 = 25,34 – 22,5 = 2,84 (г).
4. Вычисляем массу цинка, который перешел в раствор, и массу свинца,
который осел на пластинке. По уравнению реакции ν (Zn) = ν (Pb), поэтому
изменение количества веществ (∆ ν) цинка и свинца будет равным:


m
2 
m
1
84,2
142
= 0,02 (моль).
∆ ν (Zn, Pb) =
Масса цинка, перешедшего в раствор, равна:
m (Zn) = ν (Zn) ∙ M (Zn) = 0,02 ∙ 65 = 1,3 (г).
Масса свинца, который осел на пластинке:
m (Pb) = ν (Pb) ∙ М (Pb) = 0,02 ∙ 207 = 4,14 (г).
С п о с о б 2.
1, 2, 3 пункты те же, что и в 1м способе.
4. Находим массу цинка, который перешел в раствор:
при растворении 65 г Zn – ∆ m пластинки 142 г,
при растворении х г Zn – ∆ m пластинки 2,84 г. Отсюда 
;
x


142
84,265
142
84,2
= 1,3 (г).
65
x
5. Находим массу свинца, который осел на пластинке:
при осаждении 207 г Pb изменение массы пластинки составляет 142 г,
при осаждении х г Pb изменение массы пластинки составляет 2,84 г; отсюда
207
x

84,2
142
142
84,2
207
;
x


= 4,14 (г).
П р и м е р 2. Цинковую пластинку массой 40 г погрузили в раствор массой
680 г   с   массовой   долей   нитрата   серебра   4 %.   Вычислите   массу   пластинки
после окончания реакции.
Решение.
1. Как следует из ряда активности металлов, цинк вытесняет серебро из
раствора его соли:
Zn + 2AgNO3 = 2Ag + Zn(NO3)2
1 моль              2 моль                  2 моль
М = 65 г/моль  М = 170 г/моль М = 108 г/моль
2. Определяем массу нитрата серебра в растворе:
m(AgNO3) = m (рра) ∙ (AgNO3) = 680 ∙ 0,04 = 27,2 (г).
3. Определяем количество вещества AgNO3:
(m
(M
)
AgNO
3 
)
AgNO
3
2,27
170
= 0,16 (моль).
ν (AgNO3) =
4. Рассчитываем массу цинка, вступившего в реакцию.
По уравнению реакции: ν (Zn) : ν (AgNO3) = 1 : 2,
ν (Zn) =  2
m (Zn) = ν (Zn) ∙ M (Zn) = 0,08 ∙ 65 = 5,2 (г),
то есть из цинковой пластинки массой 40 г в раствор перейдет в виде ионов
1  ν (AgNO3)  ν (Zn) = 0,08 (моль),
5,2 г, поэтому масса пластинки уменьшится и составит (40 г – 5,2 г).
5. Вычисляем массу серебра, которая осела на пластинке. По уравнению
реакции: ν (AgNO3) : ν (Ag) = 1 : 1,
ν (Ag) = ν (AgNO3)  ν (Ag) = 0,16 (моль),
m (Ag) = ν (Ag) ∙ M (Ag) = 0,16 ∙ 108 = 17,28 (г).
6. Находим массу пластинки после окончания реакции:
m (пластинки после реакции) = (40 – 5,2 + 17,28) = 52,08 (г).
Реши самостоятельно:
1. Железную пластинку массой 61,26 г погрузили в раствор сульфата меди
(II). Через некоторое время масса пластинки стала равной 62,8 г. Определите
массу меди, которая осела на пластинке. (12,32 г.) 2. Железную пластинку погрузили вначале в разбавленную серную кислоту,
а затем – в раствор сульфата меди (II). При этом выделился газ объемом
1,12 л (н. у.), а масса пластинки увеличилась на 2,4 г. Определите, сколько
всего граммов железа прореагировало. (19,6 г.)
3. Никелевая  пластинка массой 15 г опущена в раствор хлорида золота
(III). Через некоторое время ее масса стала равной 15,651 г. Определите массу
прореагировавшего хлорида золота (III). (1,82 г.)
4. В раствор сульфата меди (II) массой 248 г поместили порошок магния
массой   20 г.   Через   некоторое   время   металлический   осадок   собрали   и
высушили. Его масса составила 28 г. Определите массовую долю сульфата
магния в полученном растворе. (10 %.)
5. Железную пластинку массой 20,4 г опустили в раствор сульфата меди
(II). Какая масса железа перешла в раствор к моменту, когда масса пластинки
стала равной 22 г? (11,2 г.)
6. Цинковую пластинку массой 10 г опустили в раствор сульфата меди (II).
После окончания реакции, когда вся медь выделилась на пластинке, ее масса
стала равной 9,9 г. Определите массу сульфата меди (II) в исходном растворе.
(16 г.)
7. Медную пластинку массой 40 г выдержали некоторое время в растворе
нитрата   ртути   (II).   Масса   пластинки   возросла   до   45,48 г.   После   этого
пластинку   нагрели   до   постоянной   массы   без   доступа   воздуха.   Определите
окончательную массу пластинки. (37,46 г.)
8.   Цинковую   пластинку   поместили   в   раствор   сульфата   некоторого
двухвалентного   металла.   Масса   раствора   равна   49,457 г.   Через   некоторое
время масса пластинки увеличилась на 0,537 г. Массовая доля сульфата цинка
в этом растворе стала равной 3,29 %. Определите, какой металл выделился на
пластинке. (Олово.)
9. Железную пластинку массой 5 г опустили в раствор объемом 50 мл ( =
1,2 г/мл) с массовой долей сульфата меди (II) 15 %. Когда пластинку вынули
из раствора, то масса ее составила 5,16 г. Вычислите массу меди, которая
осела на пластинке, и определите массовую долю (%) сульфата меди (II) в
оставшемся растворе. (1,28 г; 9,67 %.)
10. Чтобы посеребрить медное изделие массой 10 г, его опустили в раствор
массой 250 г с массовой долей нитрата серебра 46 %. Когда изделие вынули
из раствора, то содержание нитрата серебра в растворе уменьшилось на 17 %.
Определите массу изделия. (18,74 г.)

file_name: задачи с погружением металлической пластинки.docx


extracted_text:
Первая космическая скорость. Сила тяжести. Вес. Невесомость.  (Т 31)
Проверка Д/З: ответы на вопросы
№ 187:  Космический корабль совершает мягкую посадку на Луну, двигаясь замедленно в вертикальном направлении с
постоянным ускорением 8,38 м/с2. Сколько весит космонавт массой 70 кг, находящийся в этом корабле?
№ 190:  При раскрытии парашюта скорость парашютиста уменьшается с 50 до 10 м/с за 1 с. Какую перегрузку испытывает
человек?
А 2 вар 1:   Метеорит пролетает около Земли за пределами атмосферы. В тот момент, когда вектор силы гравитационного
притяжения Земли перпендикулярен вектору скорости метеорита, вектор ускорения метеорита направлен
   1) параллельно вектору скорости                         3) по направлению вектора скорости
   2) по направлению вектора силы                         4) по направлению суммы векторов силы и скорости
ТЕСТЫ
А 2 вар 2:   Космический корабль улетает от Земли. Как направлен вектор ускорения корабля в тот момент, когда вектор
силы гравитационного притяжения Земли направлен под углом 1200 к вектору скорости корабля? Действие остальных тел на
корабль пренебрежимо мало.
   1) по направлению вектора скорости                      3) противоположно вектору скорости
   2) по направлению вектора силы                             4) по направлению суммы векторов силы и скорости
А 3 вар 3:  Тело подвешено на двух нитях и находится в равновесии. Угол между нитями равен 900, а силы натяжения нитей
равны 3Н и 4Н. Вес тела равен
   1) 1 Н            2) 5 Н              3) 7 Н              4) 25 Н

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса по соответствующей теме. Лист разработан к программе Мякишева и Буховцева для учащихся с 5 часовым обучением по физике (можно сокращая задания «вписать» в 4 часа). Номера тем указаны в соответствии с рабочей программой. Учащимся необходимо решить задачи или тесты в специально отведённом месте,  заполнить пропуски при работе с текстом учебника или просмотре презентации… Материал полностью готов к распечатке и рассчитан на средний класс. Тематические листы при желании можно дополнять специализированными задачами, самостоятельными работами, которые имеются в моих рабочих материалах на сайте «ЗНАНИО» или сокращать предложенные задания.

title: Решение задач "Тема 31: Первая космическая скорость. Сила тяжести" 10 класс


extracted_text:
Тематический план 2 класс
I четверть
Тема
раздела,
колво часов
№
урока
   Тема урока
Реализация
НРК
Планируемые результаты
освоения обучающимися
раздела программы
учебного предмета
Дата
провед.
план
Дата
провед
.
факт
№
п/п
1.
Знания о
физической
культуре
 (1 час)
1.
2.
3.
Современные Олимпийские игры
Исторические сведения о развитии современных
летних Олимпийских игр
Спортивная
школа г. Усть –
Катава.
Повторение строевых упражнений. Равномерный бег 3
минуты.
Подвижная игра «Северный и южный ветер», игра на
внимание «Море, берег, волна»
Ходьба обычная, на носках, пятках, с различным
положением рук. Ходьба по  разметкам. Бег с
ускорением 30 м.
Подвижная игра «Эстафета зверей».
Обучающийся научится:
Объяснять развитие
современных летних
Олимпийских игр
Обучающийся получит
возможность научиться:
Раскрывать этапы
развития современных
олимпийских игр.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения при
занятиях легкой атлетикой.
Раскрывать понятия: ко
роткая дистанция, бег на
2.
Легкоатлети
ческие
упражнения
10 часов 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением
30 м. Равномерный бег 3 минуты. Подвижная игра
«два и три».
Совершенствовать навыки быстрого построения в
шеренгу и колонну. Контрольные нормативы: бег 30 м.
Подвижная игра «Северный и южный ветер».
Обучение перестроению из одной колонны через центр
в колонну по два. Развитие скоростных и
координационных способностей. Обучение
эстафетному бегу. Игра на внимание «Запрещенное
движение».
Прыжки на месте, с продвижением вперед, с
поворотом, по разметкам. Подвижная игра
«Воробышки и кот». Бег с ускорением от 10 до 20 м.
Обучение техники выполнения прыжка в длину с
места. Равномерный бег 3 мин. Подвижная игра
«Прыжки по кочкам».
Закрепление техники выполнения прыжка в длину с
места. Бег 30 м., бег в чередовании с ходьбой до 150
м.
Техника выполнения прыжка в длину с разбега в 3–5
шагов. Бег с изменением направления движения.
Подвижная игра «Прыжки по кочкам»
Совершенствование техники выполнения прыжка в
длину с разбега. Контрольные нормативы: прыжок в
длину с места. Подвижная игра «Северный и южный
ветер».
Что такое физическая культура
Физическая культура как система регулярных занятий
физическими упражнениями, выполнение
закаливающих процедур, использование естественных
Знания о
физической
культуре 1
час
скорость, бег на
выносливость.
Выполнять
легкоатлетические
упражнения: ходьба, бег,
эстафетный бег, челночный
бег, прыжки, прыжок в
длину с места.
Выполнять  игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Обучающийся получит
возможность научиться:
Выполнять тестовые
Обучающийся научится:
Объяснять развитие
современных летних
Олимпийских игр
Развитие
физической
культуры в
нашем городе Способы
физкультурн
ой
деятельности
– 1 час
3.
Подвижные
игры на
основе
баскетбола –
12 часов
13.
14.
15.
16.
17.
сил природы.
Личная гигиена
Правила личной гигиены (соблюдение чистоты тела,
волос, ногтей и полости рта, смена нательного белья)
Игра «Проверь себя» на усвоение правил личной
гигиены
Техника безопасного поведения при подвижных играх.
Обучение техники ловли и передачи мяча.
Совершенствование ведения мяча на месте.
Спортивные
площадки в
нашем городе
Обучение ведению мяча в движении.
Совершенствование ловли и передачи мяча.
Подвижная игра «Передал – садись».
Обучение ловли и передачи мяча в движении (ловля
мяча двумя руками, передача мяча двумя руками
сверху, двумя руками снизу). Совершенствование
ведения мяча в движении. Подвижная игра «Мяч
вдогонку».
Обучение передачи мяча двумя руками от груди на
месте и в движении. Развитие координационных
способностей. Подвижная игра «Перестрелки».
получит

Обучающийся получит
возможность научиться:
Раскрывать этапы
развития современных
олимпийских игр.
Обучающийся научится:
Выполнять правила личной
гигиены
Обучающийся
возможность научиться:
характеризовать роль и
значение личной гигиены  в
сохранении и укреплении
здоровья.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения при
занятиях подвижными
играми и при работе с
мячами.
Выполнять
игровые
действия   и   упражнения   из
подвижных игр.
Выполнять   действия   с
мячом:
  ловлю,
ведение мяча, броски мяча
в кольцо.
Проводить подвижные игры
во   время   отдыха   на
открытом   воздухе   и   в
помещении
(спортивном
  броски, 18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Совершенствование передачи мяча двумя руками от
груди. Совершенствование ведения мяча на месте и в
движении. Подвижная игра «Ловишки с мячом».
Совершенствование ловли и передачи мяча в
эстафетах. Развитие скоростно – силовых
способностей.
Совершенствование ведения мяча правой и левой
рукой в движении. Подвижная игра «Брось мяч».
Совершенствование ловли и передачи мяча в
движении. Подвижная игра «Мяч вдогонку». Игра на
внимание «Море, берег, волна».
Совершенствование ведения мяча правой и левой
рукой в эстафетах. Развитие скоростно  силовых
способностей.
Обучение броскам мяча в кольцо двумя руками из – за
головы. Совершенствование ловли и передачи мяча.
Подвижная игра «Ловишки с мячом».
Совершенствование бросков мяча в кольцо двумя
руками из – за головы. Совершенствование ловли и
передачи мяча. Игра на внимание «Море, берег,
волна». Игра «33»
Совершенствование бросков мяча в кольцо двумя
руками из – за головы в эстафетах. Обучение
правилам игры в баскетбол. Игра в мини – баскетбол.
Игра «33»
Закаливание
Укрепление здоровья средствами закаливания.
Правила проведения закаливающих процедур. Игра
«Проверь себя» на усвоение правил закаливания
Способы
физкультурн
ой
деятельности
– 1 час
получит
зале   и   местах   рекреации),
правила
соблюдать

взаимодействия

с
игроками;
Обучающийся
возможность научиться:
Организовывать
подвижные игры во время
отдыха   на   открытом
воздухе   и   в   помещении
зале   и
(спортивном
местах
рекреации),
соблюдать
правила
Обучающийся научится:
Характеризовать   значение

закаливания
для
укрепления
здоровья,
характеризовать   правила
проведения   закаливающих 27.
Физкультурн
о
оздоровитель
ная
деятельность
– 1 час
28.
4.
Знания о
физической
культуре –
1 час
Твои физические способности
Понятие о физическом состоянии как уровне
физического развития, физической готовности и
самочувствия в процессе умственной, трудовой и
игровой деятельности. Измерение роста, массы тела,
окружности грудной клетки, плеча и силы мышц.
Приёмы измерения пульса (частоты сердечных
сокращений до, во время и после физических
нагрузок). Тестирование физических (двигательных)
способностей (качеств): скоростных,
координационных, силовых, выносливости, гибкости
II четверть
Твой организм (основные части тела человека,
основные внутренние органы, скелет, мышцы, осанка)
Строение тела, основные формы движений
(циклические, ациклические, вращательные),
напряжение и расслабление мышц при их выполнении.
получит
процедур.
Обучающийся
возможность научиться:
Выполнять простейшие
закаливающие процедуры
Обучающийся научится:
Характеризовать
свои
способности.
Выполнять
измерения пульса.
Обучающийся
возможность научиться:
Вести контроль за
изменением пульса во
время занятий.

физические

приёмы
получит
Виды спорта
нашего города.
Обучающийся научится:
Характеризовать   основные
формы движений.
Рассматривать   организм
человека
  как   целое,
состоящее   из   частей   тела,
внутренних
органов,

скелета и мышц.
Обучающийся
возможность научиться:
Делить виды спорта на
группы по формам
движения.
получит 5.
Гимнастика с
основами
акробатики –
16 часов
Подвижные
игры – 4
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в
упор присев. ОРУ. Развитие координационных
способностей.
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в
упор присев. ОРУ. Развитие координационных
способностей. Название гимнастических снарядов
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в
упор присев. ОРУ. Развитие координационных
способностей. Название гимнастических снарядов
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в
упор присев. ОРУ. Развитие координационных
способностей. Название гимнастических снарядов
ОРУ в парах. Подвижные игры: «Снайперы», «День и
ночь», «Альпинисты». Эстафетные игры.
Размыкание и смыкание приставными шагами.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из
стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в
упор присев. ОРУ. Развитие координационных
способностей. Название гимнастических снарядов

Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения при
занятиях гимнастикой.
Выполнять
игровые
действия   и   упражнения   из
подвижных игр.
Выполнять   организующие
строевые   команды   и
приемы;
выполнять   акробатические
упражнения
(кувырки,
стойки, перекаты);
выполнять   гимнастические
упражнения на спортивных
снарядах   (гимнастическая
скамейка,   гимнастическая
стенка, конь);
Обучающийся
возможность научиться:
выполнять   эстетически
красиво   гимнастические   и
акробатические
комбинации;
получит 35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в
упор присев. ОРУ. Развитие координационных
способностей. Игра «Фигуры»
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей
ОРУ в парах. Подвижные игры: «Снайперы», «День и
ночь», «Альпинисты». Эстафетные игры
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей
ОРУ в парах. Подвижные игры: «Попади в обруч»,
«Альпинисты». Эстафетные игры.
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей.
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей. 42.
43.
44.
45.
46.
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей.
Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и
прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в
висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие
силовых способностей.
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на
животе. Лазание по гимнастической стенке с
одновременным перехватом рук и перестановкой рук.
Игра «Иголочка и ниточка». Развитие
координационных способностей.
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на
животе. Лазание по гимнастической стенке с
одновременным перехватом рук и перестановкой рук.
Игра «Иголочка и ниточка». Развитие
координационных способностей.
ОРУ в парах. Подвижные игры: «Снайперы», «Мяч
водящему». Эстафетные игры. 47.
48.
49.
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух
и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по
наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на
коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической
стенке с одновременным перехватом рук и
перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно.
Игра «Иголочка и ниточка». Развитие
координационных способностей
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух
и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по
гимнастической стенке с одновременным перехватом
рук и перестановкой рук. Перелезание через коня,
бревно. Игра «Слушай сигнал». Развитие
координационных способностей
III четверть
Упражнения на улучшение осанки, для укрепления
мышц живота и спины, для укрепления мышц стоп ног.
Игра «Проверь себя» на усвоение правил здорового
образа жизни
6.
Знания о
физической
культуре 1
час
Обучающийся научится:
Выполнять   упражнения   по
коррекции и профилактике
нарушения
осанки,
упражнения   на   развитие
мышц  живота,  спины, стоп
ног.

Обучающийся
возможность
получит

научиться:
сохранять правильную
осанку, оптимальное
телосложение. Обучающийся научится:
Выполнять
игровые
действия   и   упражнения   из
подвижных игр на льду.
Выполнять   передвижения
на коньках.
Обучающийся
возможность научиться:
Применять   передвижения
на коньках при организации
личного досуга.
получит
7.
Обучение
катанию на
коньках –
 12 часов
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Совершенствовать умение стоять, ходить на коньках,
ставить коньки прямо. Совершенствовать функцию
равновесия. Техника безопасности при занятиях на
льду.
Катки в нашем
городе
Зимние забавы
народов
Южного Урала
Зимние забавы
народов
Южного Урала
Зимние забавы
народов
Южного Урала
Совершенствование отталкиванию правой и левой
ногой. Совершенствовать  длительное скольжение на
одном коньке.
Обучение выполнению разбега из 2—3 шагов с
переходом на двухопорное скольжение. Закреплять
скольжение на одном коньке и энергичное
отталкивание другим коньком в катании друг за
другом.
Обучение детей преодолению дистанции 10 м с
помощью толчков без перехода на двухопорное
скольжение. Совершенствование выполнения разбега
из 2—3 шагов с переходом на двухопорное
скольжение.
Обучение  быстрому  изменению направления
движения. Совершенствовать ходьбу и скольжение
друг за другом и в парах. Учить детей понимать, что
длительное скольжение зависит от энергичных
толчков.
Совершенствовать  быстрое  изменение направления
движения. Совершенствовать ходьбу и скольжение
друг за другом и в парах. Учить детей понимать, что
длительное скольжение зависит от энергичных
толчков. 56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Обучение выполнению поворота влево и вправо без
отрыва ног ото льда. Закреплять навык катания друг
за другом. Приучать сохранять интервал между
товарищами, кататься, не перегоняя друг друга.
Совершенствовать  выполнение поворота влево и
вправо без отрыва ног ото льда. Закреплять навык
катания друг за другом. Приучать сохранять интервал
между товарищами, кататься, не перегоняя друг
друга.
Совершенствовать катание, сохраняя длительное
скольжение на одном коньке после толчка. Закреплять
поворот, не отрывая коньков ото льда в условиях
специального задания и в игровой ситуации.
Обучение, при скольжении по прямой, выполнению
невысокого прыжка, хорошо при этом
сгруппироваться: согнуть колени, наклонить
туловище. Упражнять детей в беге по кругу.
Совершенствование, при скольжении по прямой,
выполнения невысокого прыжка, хорошо при этом
сгруппироваться: согнуть колени, наклонить
туловище. Упражнять детей в беге по кругу.
Упражнять в умении управлять коньками при
огибании ориентиров, при катании друг за другом в
разных направлениях. Совершенствовать катание,
сохраняя длительное скольжение на одном коньке
после толчка.
Физкультминутки (физкультпаузы), их значение для
профилактики утомления в условиях учебной и
трудовой деятельности.
Способы
физкультурн
ой
деятельности
1 час
Обучающийся научится:
Характеризовать значение
физкультминуток и
физкультпауз.
Отбирать   упражнения   для
и
физкультминуток Знания о
физической
культуре 1
час
8.
Подвижные
игры – 9
часов
Способы
физкультурн
ой
деятельности
–
63.
64.
65.
66.
67.
Пища и питательные вещества
Вещества, которые человек получает вместе с пищей,
необходимые для роста и развития организма и для
пополнения затраченной энергии. Рекомендации по
правильному усвоению пищи.
Игра «Проверь себя» на усвоение рекомендаций
правильного употребления пищи
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
ОРУ. Игры: «Прыгуны и пятнашки», «Невод».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
ОРУ. Игры: «Гисилебеди», «Посадка картошки».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
ОРУ. Игры: «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей

их

получит
выполнять
в
соответствии с изученными
правилами;
Обучающийся
возможность научиться:
Самостоятельно
составлять и выполнять
комплексы
физкультминуток.
Обучающийся научится:
Характеризовать вещества
необходимые для роста и
развития организма и для
пополнения затраченной
энергии.
Обучающийся
возможность научиться:
Самостоятельно следить
за своим питанием.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения при
занятиях подвижными
играми и при работе с
мячами.
получит 68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
Физические упражнения и подвижные игры на
удлинённых переменах, их значение для активного
отдыха, укрепления здоровья, повышения умственной
и физической работоспособности, выработки
привычки к систематическим занятиям физическими
упражнениями.
ОРУ. Игры: « Верёвочка под ногами », «Вызов
номеров». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ в движении. Игры: «Западня», «Конники –
спортсмены». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ в движении. Подвижные игры: «Птички и
клетка», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Что такое физическая культура
Связь физической культуры с укреплением здоровья
(физического, социального и психологического) и
влияние на развитие человека (физическое,
интеллектуальное, эмоциональное, социальное).
     Роль и значение занятий физической культурой и
поддержание хорошего здоровья для успешной учёбы
и социализации в обществе
ОРУ  в движении . Игры: «Лисы и куры», «Точный
расчет». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ  в движении . Подвижные игры «Мы весёлые
ребята», «Третий лишний», «Стой». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способностей
Вода и питьевой режим
Питьевой режим при занятиях физическими
1 час
Знания о
физической
культуре 1
час
Знания о
физической

Выполнять
игровые
действия   и   упражнения   из
подвижных игр.
Проводить подвижные игры
во   время   отдыха   на
открытом   воздухе   и   в
помещении
(спортивном
зале   и   местах   рекреации),
соблюдать
правила
взаимодействия с игроками;
Обучающийся
получит
возможность научиться:
Организовывать
подвижные игры во время
отдыха   на   открытом
Обучающийся научится:
Характеризовать культуре 1
час
упражнениями, во время тренировок и туристских
походов
76.
77.
78.
Самоконтроль
Понятие о физическом состоянии как уровне
физического развития, физической готовности и
самочувствия в процессе умственной, трудовой и
игровой деятельности. Измерение роста, массы тела,
окружности грудной клетки, плеча и силы мышц.
Самоконтроль
Приёмы измерения пульса (частоты сердечных
сокращений до, во время и после физических
нагрузок). Тестирование физических (двигательных)
качеств
Твой спортивный уголок
Примерный перечень снарядов для устройства
спортивного уголка дома. Приспособления для
развития силы, гибкости, координации и выносливости
Способы
физкультурн
ой
деятельности
– 2 часа
Физкультурн
о –
оздоровитель
ная
деятельность
– 1 час.

приёмы
питьевой режим.
Обучающийся получит
возможность научиться:
Самостоятельно следить
за своим питьевым
режимом.
Обучающийся научится:
Понимать
принципы
самоконтроля   физического
состояния и самочувствия.
Выполнять
измерения пульса.
Обучающийся
возможность научиться:
выполнять самоконтроль
физического состояния и
самочувствия.
Обучающийся научится:
Подбирать   снаряды   для
устройства
спортивного
уголка.
Обучающийся
возможность научиться:
Развивать физические
качества работая на
спортивном уголке дома.
получит
получит

9.
Знания о
физической
культуре –
 1 час
79.
Современные Олимпийские игры
Исторические сведения о развитии современных
зимних Олимпийских игр
Выдающиеся
спортсмены
нашего города.
IV четверть
Обучающийся научится:
Объяснять развитие
современных зимних
Олимпийских игр 10.
Лапта –
12 часов
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
Обучение ловле и передачи малого мяча в парах.
Подвижные игры «Волк во рву», «Пятнашки»,
«Колдуны».
Совершенствовать ловлю и передачу малого мяча в
парах. Подвижные игры «Волк во рву», «Пятнашки»,
«Глазомер».
Совершенствовать ловлю и передачу малого мяча в
парах. Подвижные игры «День и ночь», «Пятнашки»,
«Чувство времени».
Обучение ударам битой сверху. Совершенствование
передач. Подвижная игра «Мяч в сетку».
Совершенствование ударов битой сверху.
Совершенствование передач. Подвижные игры «Салки
в парах», «Метко в цель».
Совершенствование ударов битой сверху.
Совершенствование передач. Метание в цель.
Подвижная игра «Салки в парах», эстафеты с
метанием в цель.
Обучение двухсторонней игре. Совершенствование
ловли, передач. Осаливание. Метание в цель.
Подвижная игра «Салки в парах», эстафеты с
метанием в цель.
Обучение двухсторонней игре. Совершенствование
ловли, передач. Осаливание. Метание в цель.
Подвижная игра «Салки в парах», эстафеты с
метанием в цель.
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре

Обучающийся получит
возможность научиться:
Раскрывать этапы
развития современных
олимпийских игр.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях подвижными
играми и при работе с
мячами.
Выполнять
игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Выполнять   действия   с
мячом:   броски,   ловлю,
удар   битой   по   мячу,
осаливание.
  Соблюдать
правила  взаимодействия с
игроками;
Обучающийся  получит
возможность научиться:
Участвовать
в
двухсторонней   игре   в
лапту. Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
Обучение
народной игре
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
Обучение двухсторонней игре. Совершенствование
ловли, передач. Осаливание. Совершенствование
ударов битой сверху. Двухсторонняя игра.
Совершенствование  двухсторонней игры.
Совершенствование ловли, передач. Осаливание.
Совершенствование ударов битой сверху.
Двухсторонняя игра.
Совершенствование  двухсторонней игры.
Совершенствование ловли, передач. Осаливание.
Совершенствование ударов битой сверху.
Двухсторонняя игра.
Совершенствование  двухсторонней игры.
Совершенствование ловли, передач. Осаливание.
Совершенствование ударов битой сверху.
Двухсторонняя игра.
Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением
30 м. Равномерный бег 1000 м. Подвижная игра «два и
три».
Совершенствование перестроения из одной колонны
через центр в колонну по два. Развитие скоростных и
координационных способностей. Совершенствование
эстафетного бега бегу. Игра на внимание
«Запрещенное движение».
Бег 30 м. на результат. Развитие скоростных и
координационных способностей. Совершенствование
эстафетного бега бегу. Игра на внимание
«Запрещенное движение».
Закрепление техники выполнения прыжка в длину с
места. Бег 30 м., бег в чередовании с ходьбой до 150
м.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях легкой
атлетикой.
Раскрывать понятия: ко
роткая дистанция, бег на
скорость, бег на
выносливость.
Выполнять
легкоатлетические
упражнения: ходьба, бег,
эстафетный бег,
челночный бег, прыжки,
прыжок в длину с места.
11.
Легкая
атлетика
5 часов 96.
Совершенствование техники выполнения прыжка в
длину с разбега. Контрольные нормативы: прыжок в
длину с места. Подвижная игра «Северный и южный
ветер».
97.
Способы
физкультурн
ой
деятельности
1 час
Первая помощь при травмах
Травмы, которые можно получить при занятиях
физическими упражнениями (ушиб, ссадины и
потёртости кожи, кровотечение).
Игра «Проверь себя» на усвоение правил первой
помощи. Подведение итогов игры
Подвижные
игры на
материале
раздела
«Футбол»  5
часов
98.
99.
Обучение остановке катящегося мяча внутренней
частью стопы. Подвижные игры: «Гонка мячей»,
«Метко в цель». Игра в мини – футбол.
Совершенствование остановки катящегося мяча
внутренней частью стопы. Подвижные игры: «Гонка
мячей», «Метко в цель». Игра в мини – футбол.
Выполнять  игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Обучающийся получит
возможность научиться:
Выполнять тестовые
упражнения.
Обучающийся научится:
Характеризовать  травмы,
которые   можно   получить
при занятиях физическими
упражнениями
Обучающийся  получит
возможность научиться:
выполнять простейшие
приемы оказания
доврачебной помощи при
травмах и ушибах.
Обучающийся научится:
характеризовать способы
безопасного поведения
при занятиях подвижными
играми и при работе с
мячами. 100. Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью
подъема по прямой, по дуге, с остановками по
сигналу, между стойками, с обводкой стоек.
Подвижные игры: «Футбольный бильярд», «Бросок
ногой». Игра в мини – футбол.
101. Совершенствование ведения мяча внутренней и
внешней частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу, между стойками, с обводкой
стоек. Подвижные игры: «Футбольный бильярд»,
«Бросок ногой». Игра в мини – футбол.
102. Совершенствование ведения мяча внутренней и
внешней частью подъема по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу, между стойками, с обводкой
стоек. Подвижные игры: «Мяч в ворота», «Бросок
ногой». Игра в мини – футбол.
Выполнять
игровые
действия и упражнения из
подвижных игр.
Выполнять   действия   с
мячом:,   удар   внутренней
стороной   стопы   по   мячу,
остановку
мяча.
правила
Соблюдать

взаимодействия
с

intro:
Повторение строевых упражнений. Равномерный бег 3 минуты.
Подвижная игра «Северный и южный ветер», игра на внимание «Море, берег, волна»
Ходьба обычная, на носках, пятках, с различным положением рук. Ходьба по  разметкам. Бег с ускорением 30 м.
Подвижная игра «Эстафета зверей».
Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением 30 м. Равномерный бег 3 минуты. Подвижная игра «два и три».
Совершенствовать навыки быстрого построения в шеренгу и колонну. Контрольные нормативы: бег 30 м. Подвижная игра «Северный и южный ветер».

title: Тематический план 2 класс


extracted_text:
№
п/п
Тема раздела,
колво часов
№
урока
  Тема урока
Реализац
ия НРК
Планируемые результаты освоения
обучающимися раздела программы
учебного предмета
Дата
провед.
план
Дата
провед.
факт
Тематическое планирование 1 класс
I четверть
1.
Знания о
физической
культуре
(2 часа)
1.
2.
Правила поведения на уроке физической
культуры.  Когда и как возникли физическая
культура и спорт.
Игра на внимание «запрещённое движение»
Спортивная одежда и обувь.
Требования к одежде и обуви для занятий
физическими упражнениями и спортом в
помещении.
Обучение построению и передвижению в
колонне по одному из учебного класса в
спортивный зал.
Игра на внимание «море, берег, волна».
Спортивн
ые
площадки
города
для
летних
видов
спорта
Пункт
сдачи
ГТО в
нашем
городе
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения на уроках физической
культуры.
характеризовать требования к одежде
и обуви для занятий физическими
упражнениями и спортом в помещении.
Объяснять возникновение физической
культуры и спорта
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Самостоятельно подбирать
одежду и обувь для занятий
физическими упражнениями и
спортом в помещении. понятия:
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения при занятиях легкой
атлетикой.
Раскрывать
короткая
дистанция,   бег   на   скорость,   бег   на
выносливость.
Выполнять
легкоатлетические
упражнения:   ходьба,   бег,   эстафетный
бег, челночный бег, прыжки, прыжок в
длину с места.
Выполнять    игровые   действия   и
упражнения из подвижных игр.

получит
Обучающийся
возможность научиться:
Выполнять тестовые упражнения.
Применять
изученные
легкоатлетические   упражнения   и
подвижные   игры   в   повседневной
жизни.

2
Легкая
атлетика
(10 часов)
Овладение знаниями. Понятия: короткая
дистанция, бег на скорость, бег на
выносливость. Обучение техники ходьбы
различными способами.
Подвижная игра «Пятнашки».
Обучение ходьбе под счет учителя,
коротким шагом, в приседе. Бег в колоннах.
Подвижная игра «Два мороза».
Обучение технике бега. Обычный бег, с
изменением направления движения.
Эстафеты «Смена сторон», «Вызов
номеров», «Круговая эстафета»
3.
4.
5.
Совершенствование техники бега.
Обычный бег с чередованием с ходьбой до
150м. Игра «К своим флажкам».
6.
Совершенствование техники бега. Бег с
ускорением от 10 до 15 метров.
Челночный бег 3x5м, 3x10м Подвижная игра
«Северный и южный ветер».
7.
Совершенствование техники бега.
Контрольные нормативы: бег 30 м.
Подвижная игра «День и ночь»
8.
9. Прыжки на одной и двух ногах на месте, с
продвижением вперед, назад в стороны.
Игра «Прыгающие воробышки». Прыжки с поворотом на 900, прыжки с
продвижением вперед, назад, в стороны.
Игра «Зайцы в огороде».
Развитие скоростно – силовых качеств.
10.
Обучение техники прыжка  в длину с места.
Прыжки в длину с 34 шагов. Игра «Лисы и
куры».  Развитие скоростно – силовых
качеств.
11.
12.
Совершенствование  техники прыжка в
длину с места. Запрыгивание на горку из
матов и спрыгивание с нее.
Подвижная игра «Воробышки и кот».
Развитие скоростно – силовых качеств.
Контрольные нормативы: прыжок в
длину с места
Утренняя зарядка и её влияние на
самочувствие и работоспособность
человека.
13.
3.
Способы
физкультур
ной
деятельност
и  (1 час)
Обучающийся научится:
отбирать упражнения для комплексов
утренней   зарядки   и   выполнять   их   в
соответствии с изученными правилами.
Раскрывать  влияние утренней зарядки
на самочувствие   и  работоспособность
человека.
Обучающийся получит возможность
научиться:
Выполнять   утреннюю   зарядку   в
повседневной жизни. 4.
Подвижные
игры на
основе
баскетбола
(12 часов)
Техника безопасного поведения при играх с
мячом. Обучение ловле мяча индивидуально,
стоя на месте. Бросок мяча кверху, о стену и
ловля его. Подвижная игра «Стой»
14.
15.
16.
17.
Обучение броскам мяча двумя руками стоя
на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади
за головой). Совершенствование ловли мяча
индивидуально . Подвижная игра «Мяч
вдогонку»
Совершенствование броска мяча двумя
руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у
груди, мяч сзади за головой).
Совершенствование ловли мяча
индивидуально. Подвижная игра «Стой»
Обучение ловле и передаче мяча в парах
(снизу, от груди, от плеча). Подвижная игра
«Охотники и утки»
Обучение ловле мяча в движении: низко
летящего и летящего на уровне головы.
Совершенствование ловли и передачи мяча в
парах (снизу, от груди, от плеча). Подвижная
игра «Ловишки с мячом».
Совершенствование ловли мяча в движении:
низко летящего и летящего на уровне
головы. Совершенствование ловли и
передачи мяча в парах (снизу, от груди, от
плеча). Подвижная игра «Брось мяч»
18.
19.
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения при занятиях подвижными
играми и при работе с мячами.
Выполнять    игровые   действия   и
упражнения из подвижных игр.
Выполнять действия с мячом: броски,
ловлю, ведение мяча.
Проводить  подвижные   игры  во   время
отдыха   на   открытом   воздухе   и   в
помещении (спортивном зале и местах
рекреации),
соблюдать
  правила
взаимодействия с игроками;
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Организовывать  подвижные  игры во
время отдыха на открытом воздухе
и   в   помещении   (спортивном   зале   и
местах   рекреации),
  соблюдать
правила взаимодействия с игроками

Секции по
спортивн
ым играм
в нашем
городе
Игры
наших
бабушек.
Игры
наших
бабушек.
Игры
наших
бабушек.
Игры
наших
бабушек.
Игры
наших
бабушек.
20.Совершенствование ловле и передаче мяча в
парах (снизу, от груди, от плеча) в шаге.
Подвижная игра «Догони мяч»
Игры
наших
бабушек. 21.
22.
Обучение ведению мяча на месте, в
движении.  Подвижная игра «Мяч не теряй,
играй »
Совершенствование ведения мяча на месте, в
движении. Подвижная игра «Мяч не теряй,
играй »
Совершенствование передачи мяча (снизу,
от груди, от плеча). Подвижная игра «Мяч
не теряй, играй »
Совершенствование ведения мяча в
эстафетах.
Игра «Море, берег, волна».
Совершенствование передачи мяча (снизу,
от груди, от плеча) в эстафетах
Игра «Море, берег, волна».
23.
24.
25.
Игры
наших
бабушек.
Игры
наших
бабушек.
Игры
наших
бабушек.
Игры
наших
бабушек.
Игры
наших
бабушек.
5.
6.
Способы
физ.
Деятельност
и
(1 час)
Подготовка и
проведение
спортивных
досугов и
праздников
(1 час)
Личная гигиена
Правила личной гигиены (соблюдение
чистоты тела, волос, ногтей и полости рта,
смена нательного белья)
26.
Физкультурный досуг «Путешествие в
страну здоровья»
27.
Обучающийся научится:
Выполнять правила личной гигиены
Обучающийся  получит возможность
научиться:
характеризовать роль и значение
личной гигиены  в сохранении и
укреплении здоровья.
Обучающийся научится:
Применять   полученные   знания   и
навыки   при   выполнении   конкурсных
заданий.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Осуществлять взаимный контроль и
оказывать
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
в 7.
8.
Знания о
физической
культуре –
1 час
Гимнастика с
основами
акробатики –
14 часов
II четверть
28.Твой   организм   (основные   части   тела
человека,   основные   внутренние   органы,
скелет, мышцы, осанка)
Строение тела, основные формы движений
(циклические, ациклические, вращательные),
напряжение и расслабление мышц при их
выполнении.
29.Обучение группировке. ОРУ. Основная
стойка. Построение в колону по одному и в
шеренгу, в круг.  Перекаты в группировке,
лежа на животе и из упора стоя на коленях.
Игра «Пройти бесшумно»  Развитие
координационных способностей.
Инструктаж по ТБ
30.Совершенствование группировки.
ОРУ.Основная стойка. Построение в колону
по одному и в шеренгу, в круг. Перекаты в
группировке, лежа на животе и из упора стоя
на коленях. Игра «Пройти бесшумно».
Развитие координационных способностей.
Название основных гимнастических
снарядов
31.Основная стойка. Построение в колону по
одному и в шеренгу, в круг. Группировка.
Перекаты в группировке, лежа на животе.
ОРУ. Игра «Совушка». Развитие
координационных способностей
Обучающийся научится:
Характеризовать   основные   формы
движений.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Рассматривать организм человека
как целое, состоящее из частей тела,
внутренних органов, скелета и мышц.
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения при занятиях гимнастикой.
Выполнять    игровые   действия   и
упражнения из подвижных игр.
выполнять   организующие   строевые
команды и приемы;
выполнять акробатические упражнения
(кувырки, стойки, перекаты);
выполнять
гимнастические
упражнения   на   спортивных  снарядах
(гимнастическая
скамейка,
гимнастическая стенка, конь);
Обучающийся  получит возможность
научиться:
выполнять   эстетически   красиво
гимнастические   и   акробатические
комбинации; 32.Основная стойка. Построение в колону по
одному и в шеренгу, в круг. Группировка.
Перекаты в группировке из упора стоя на
коленях. ОРУ. Игра «Пройти бесшумно».
Развитие координационных способностей
33.Перестроение по звеньям, по заранее
установленным местам. Размыкание на
вытянутые в стороны руки. Повороты
направо, налево. Выполнение команды
«Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ
с предметами. Стойка на носках, на одной
ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по
гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи. Игра «Змейка». Развитие
координационных способностей
34.Стойка на носках, на одной ноге на
гимнастической скамейке. Ходьба по
гимнастической скамейке. Перестроение по
звеньям, по заранее установленным местам.
Размыкание на вытянутые в стороны руки.
Повороты направо, налево. Выполнение
команды «Класс, шагом марш!», «Класс,
стой!». ОРУ с предметами. Перешагивание
через мячи. Игра «Змейка». Развитие
координационных способностей. 35.ОРУ с предметами. Стойка на носках, на
одной ноге на гимнастической скамейке.
Перестроение по звеньям, по заранее
установленным местам. Размыкание на
вытянутые в стороны руки. Повороты
направо, налево. Выполнение команды
«Класс, шагом марш!», «Класс, стой!».
Ходьба по гимнастической скамейке.
Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».
Развитие координационных способностей
36.Ходьба по гимнастической скамейке.
Перешагивание через мячи. Перестроение по
звеньям, по заранее установленным местам.
Размыкание на вытянутые в стороны руки.
Повороты направо, налево. Выполнение
команды «Класс, шагом марш!», «Класс,
стой!». ОРУ с предметами.  Стойка на
носках, на одной ноге на гимнастической
скамейке.  Игра «Змейка». Развитие
координационных способностей
37.Лазание по гимнастической стенке. Лазание
по гимнастической стенке в упоре присев и
стоя на коленях. ОРУ в движении.
Перелезание через коня. Игра «Ниточка и
иголочка». Развитие силовых способностей
38.Лазание по гимнастической стенке. Лазание
по гимнастической стенке в упоре присев и
стоя на коленях. ОРУ в движении.
Перелезание через коня. Игра «Ниточка и
иголочка». Развитие силовых способностей 39.Перелезание через коня. Лазание по
гимнастической стенке. Лазание по
гимнастической стенке в упоре присев и
стоя на коленях. ОРУ в движении.
Перелезание через коня. Игра «Ниточка и
иголочка». Развитие силовых способностей
40.Подтягивание лежа на животе по
гимнастической скамейке. Лазание по
гимнастической стенке . Лазание по
гимнастической стенке в упоре присев и
стоя на коленях. Подтягивание лежа на
животе по  гимнастической скамейке.
Перелезание через горку матов. ОРУ в
движении. Перелезание через коня. Игра
«Медведь и пчёлы». Развитие силовых
способностей
41.Подтягивание лежа на животе по
гимнастической скамейке. Перелезание
через горку матов. Лазание по
гимнастической стенке и канату. Лазание по
гимнастической стенке в упоре присев и
стоя на  коленях. ОРУ в движении.
Перелезание через коня. Игра «Ниточка и
иголочка». Развитие силовых способностей
42.Перелезание через коня. Развитие силовых
способностей.  Подтягивание лежа на
животе по  гимнастической скамейке.
Перелезание через горку матов. ОРУ в
движении. Игра «Ниточка и иголочка». 9.
10.
Подготовка и
проведение
спортивных
досугов и
праздников
(2 часа)
Знания о
физической
культуре
(4 часа)
11.
Знания о
физической
культуре –
1 час
Развитие
физическ
ой
культуры
в нашем
городе
43.Подготовка к спортивному празднику
«Малые олимпийские игры».
44.Спортивный праздник «Малые олимпийские
игры».
45.Обучение упражнениям на улучшение
осанки,
Подвижная игра «Хитрая лиса»
46.Упражнения на улучшение осанки,
  Подвижная игра «Хитрая лиса»
47.Упражнения для укрепления мышц живота и
спины. Подвижная игра «Третий лишний»
48.Упражнения для укрепления мышц стоп ног.
Подвижная игра «Третий лишний»
49. Спортивная   одежда   и   обувь   для
занятий на открытом воздухе.
III четверть
Виды
спорта в
нашем
городе.
Требования   к   одежде   и   обуви   для   за
нятий   физическими   упражнениями   и
спортом
  на   открытом   воздухе,   при
различных погодных условиях.
Техника безопасности при занятиях на льду.
Обучающийся научится:
Применять   полученные   знания   и
навыки   при   выполнении   конкурсных
заданий.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Осуществлять взаимный контроль и
оказывать
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
Обучающийся научится:
Выполнять упражнения по коррекции
и   профилактике   нарушения   осанки,
упражнения на развитие мышц живота,
спины, стоп ног.
в

Обучающийся
возможность научиться:
сохранять
оптимальное телосложение.
  правильную   осанку,
получит
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения при занятиях на коньках
характеризовать  требования к одежде
и   обуви   для   занятий   физическими
упражнениями и спортом на открытом
воздухе,   при   различных   погодных   ус
ловиях.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
подбирать
Самостоятельно
одежду   и   обувь   для   занятий Катки
нашего
города.
физическими   упражнениями   и
спортом   на открытом воздухе, при
различных погодных условиях.
Обучающийся научится:
Выполнять    игровые   действия   и
упражнения из подвижных игр на льду.
Выполнять передвижения на коньках.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Применять передвижения на коньках
при организации личного досуга.
12.
Обучение
катанию на
коньках
(12 часов)
50.Учить детей стоять, ходить на коньках,
приучать ставить коньки прямо на снежной
утрамбованной площадке. Совершенствовать
функцию равновесия.
Техника безопасности при занятиях на льду.
51.Учить   детей   уверенно   стоять   и   ходить   на
льду.   Обучение   отталкиванию   правой   и
левой   ногой.
  Игры   «Пружинка»,
«Невалящка», «Цапля».
52.Совершенствование отталкиванию правой и
  Игры   «Пружинка»,
левой   ногой.
«Невалящка», «Цапля».
53.Совершенствование   ходьбы   на   коньках.
Обучение   длительному   скольжению   на
одном   коньке.   Подвижная   игра   «Кто
дальше».
54.Совершенствование  длительного
скольжения на одном коньке. Подвижная
игра «Кто дальше».
55.Обучение выполнению разбега из 2—3 шагов
с   переходом   на   двухопорное   скольжение.
Совершенствование   скольжения   на   одном
коньке   и   энергичное   отталкивание   другим
коньком в катании друг за другом. 56.Обучение детей преодолению дистанции 10
м   с   помощью   толчков   без   перехода   на
двухопорное
скольжение.
Совершенствование выполнения разбега из 2
—3   шагов   с   переходом   на   двухопорное
скольжение.

57.Обучение  быстрому  изменению
направления  движения. Совершенствовать
ходьбу и скольжение друг за другом и в
парах. Учить детей понимать, что
длительное скольжение зависит от
энергичных толчков.
58.Совершенствование  быстрого  изменения
направления  движения. Совершенствовать
ходьбу и скольжение друг за другом и в
парах. Учить детей понимать, что
длительное скольжение зависит от
энергичных толчков.
59.Обучение   выполнению   поворота   влево   и
вправо без отрыва ног ото льда. Закреплять
навык   катания   друг   за   другом.   Приучать
сохранять   интервал   между   товарищами,
кататься, не перегоняя друг друга.
60.Совершенствование  выполнения поворота
влево и вправо без отрыва ног ото льда.
Закреплять навык катания друг за другом.
Приучать сохранять интервал между
товарищами, кататься, не перегоняя друг
друга. 61.Совершенствование   катания,
  сохраняя
длительное   скольжение   на   одном   коньке
после   толчка.   Закреплять   поворот,   не
отрывая   коньков   ото   льда   в   условиях
специального задания и в игровой ситуации.
62.
Закаливание.

Укрепление
закаливания.
закаливающих процедур.
здоровья
  Правила

средствами
проведения
13.
Способы
физкультурно
й
деятельности
–
1 час
14.
Подвижные
игры –
10 часов
63.ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два
мороза», «Попади в обруч». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способностей
Экскурси
я в
спортивно

оздоровит
ельный
комплекс
64.ОРУ. Игры: «Класс, смирно», «Октябрята»,
«Попади в обруч» Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
65.ОРУ. Игры: «Метко в цель », «Не оступись».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
66.ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два
мороза». Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей

укрепления
Обучающийся научится:
Характеризовать значение закаливания
для
здоровья,
характеризовать   правила   проведения
закаливающих процедур.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Выполнять   простейшие   закаливающие
процедуры
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения при занятиях подвижными
играми и при работе с мячами.
Выполнять    игровые   действия   и
упражнения из подвижных игр.
Выполнять действия с мячом: броски,
ловлю, ведение мяча.
Проводить  подвижные   игры  во   время
отдыха   на   открытом   воздухе   и   в
помещении (спортивном зале и местах
рекреации),
соблюдать
  правила
взаимодействия с игроками;
Обучающийся  получит возможность
научиться: 67.ОРУ. Игры: «Раки», «Тройка», Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способностей
68.ОРУ. Игры: «Бой петухов», «Совушка».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
69.ОРУ в движении. Игры: «Хитрая лиса»,
«Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
70.ОРУ в движении. Игры: «Салкидогонялки»,
«Альпинисты», «Попади в обруч».
Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
71.ОРУ в движении. Игры: «Петрушка на
скамейке», «Пройди бесшумно». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способностей
72.ОРУ в движении. Игры: «Точно в мишень»,
«Третий лишний». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
73.Первая помощь при травмах
Травмы,   которые   можно   получить   при
занятиях физическими упражнениями (ушиб,
ссадины и потёртости кожи, кровотечение).
74.Физкультурный досуг «Мамины
помошники»
Организовывать  подвижные  игры во
время отдыха на открытом воздухе
и   в   помещении   (спортивном   зале   и
местах   рекреации),
  соблюдать
правила взаимодействия с игроками
Обучающийся научится:
Характеризовать
травмы, которые можно получить при
занятиях физическими упражнениями
Обучающийся  получит возможность
научиться:
выполнять   простейшие   приемы
оказания   доврачебной   помощи   при
травмах и ушибах.
Обучающийся научится:
Применять   полученные   знания   и
навыки   при   выполнении   конкурсных
заданий.
15.
16.
Способы
физкультурно
й
деятельности
– 1 час
Подготовка и
проведение
спортивных
досугов и 17.
18.
19.
праздников
(1час)
Способы
физкультурно
й
деятельности
–
1 час
Способы
физкультурно
й
деятельности
– 1 час
Занятия на
базе
Спортивно –
оздоровительн
ого комплекса
75. Самоконтроль
Понятие о физическом состоянии как
уровне физического развития, физической
готовности и самочувствия в процессе
умственной, трудовой и игровой
деятельности.
76.Режим дня, его содержание и правила
планирования.
IV четверть
77.Проведение  ознакомительной   экскурсии   по
спортивнооздоровительному   комплексу
(зал бокса, игровой зал).
Знакомст
во с
работой
СОКа

в

Обучающийся  получит возможность
научиться:
Осуществлять взаимный контроль и
оказывать
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
Обучающийся научится:
Понимать   принципы   самоконтроля
физического
и
самочувствия.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
выполнять
физического
самочувствия.
самоконтроль
и
состояния
состояния

Обучающийся научится:
Раскрывать   содержание   и   правила
планирования режима дня.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Составлять и выполнять личный
режим дня.
Обучающийся научится:
Различать   спортивные   залы   по   видам
спорта.
Обучающийся  получит возможность
научиться: Усть –
Катавского
городского
округа
(5 часов)
78.Проведение  ознакомительной   экскурсии   по
спортивнооздоровительному   комплексу
(зал дзюдо, тренажёрный зал).
79.Занятие в плавательном бассейне.
Специальные плавательные упражнения для
освоения с водной средой   погружение в
воду с открытыми глазами, задержка
дыхания под водой, «поплавок».
Названия   плавательных   упражнений,
способов   плавания   и   предметов   для
обучения. Влияние плавания на состояние
здоровья,   правила   гигиены   и   техники
безопасности.  Игры   «Бегом   за   мячом»,
«Коробочка».
80.Занятие в плавательном бассейне.
Специальные плавательные упражнения для
освоения с водной средой  скольжение на
груди, спине. Подвижные игры:
«Переправа», «Хоровод».
81.Занятие в плавательном бассейне.
Специальные плавательные упражнения для
освоения с водной средой –
совершенствование скольжения на груди,
спине. Подвижные игры: «Переправа»,
«Хоровод».
82. Первая помощь при травмах
Травмы,   которые   можно   получить   при
занятиях физическими упражнениями (ушиб,
ссадины и потёртости кожи, кровотечение).
Игра   «Проверь   себя»   на   усвоение
правил первой помощи. Подведение итогов
20.
Способы
физкультурно
й
деятельности
– 1 час
Знакомст
во с
работой
СОКа
Знакомст
во с
работой
СОКа
Знакомст
во с
работой
СОКа
Знакомст
во с
работой
СОКа
Выбирать
ориентируясь на личные интересы.
спортивные

секции
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения при занятиях в
плавательном бассейне
Выполнять    игровые   действия   и
упражнения из подвижных игр на воде.
Выполнять   специальные   плавательные
упражнения
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Организовывать  подвижные  игры во
время отдыха на воде.
Обучающийся научится:
Характеризовать
  которые
можно   получить   при   занятиях
физическими упражнениями
Обучающийся  получит возможность
 травмы, игры
научиться:
выполнять   простейшие   приемы
оказания   доврачебной   помощи   при
травмах и ушибах.
21.
Легкая
атлетика –
8 часов
83.Совершенствование техники бега на
короткие дистанции. Бег с ускорением от 10
до 15 метров. Подвижная игра «Северный и
южный ветер».
84.Совершенствование навыков бега и развитие
выносливости. Равномерный, медленный, до
3—4 мин, кросс по слабопересечённой
местности до 1 км.
85.Совершенствование навыков бега на
длинные дистанции. Равномерный,
медленный, до 3—4 мин, кросс по
слабопересечённой местности до 1 км.
86.Метание малого мяча с места на дальность,
из положения стоя грудью в направлении
метания; на заданное расстояние; в го
ризонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с
расстояния 3—4 м.
87.Метание малого мяча с места на дальность,
из положения стоя грудью в направлении
метания; на заданное расстояние; в го
ризонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с
расстояния 3—4 м.
  понятия:
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения при занятиях легкой
атлетикой.
короткая
Раскрывать
дистанция,   бег   на   скорость,   бег   на
выносливость.
Выполнять
легкоатлетические
упражнения:   ходьба,   бег,   эстафетный
бег, челночный бег, прыжки, прыжок в
длину с места, метание.
Выполнять    игровые   действия   и
упражнения из подвижных игр.

получит
Обучающийся
возможность научиться:
Выполнять тестовые упражнения.
Применять
изученные
легкоатлетические   упражнения   и
подвижные   игры   в   повседневной
жизни. 88.Бросок набивного мяча (0,5 кг) двумя
руками от груди вперёд вверх, из
положения стоя грудью в направлении
метания; снизу вперёд вверх из того же и. п.
на дальность.
89.Бросок набивного мяча (0,5 кг) двумя
руками от груди вперёд вверх, из
положения стоя грудью в направлении
метания; снизу вперёд вверх из того же и. п.
на дальность.
90.Совершенствование броска набивногомяча.
Совершенствование техники бега.
Контрольные нормативы: бег 30 м.
Подвижная игра «День и ночь»
91. Твои физические способности
Понятие о физическом состоянии как
уровне физического развития, физической
готовности и самочувствия в процессе
умственной, трудовой и игровой
деятельности. Измерение роста, массы тела
92. Твой спортивный уголок
Примерный перечень снарядов для
устройства спортивного уголка дома.
Приспособления для развития силы,
гибкости, координации и выносливости
22. Физкультурно

оздоровительн
ая
деятельность
(2 часа)
 свои   физические
Обучающийся научится:
Характеризовать
способности.
Подбирать   снаряды   для   устройства
спортивного уголка.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Развивать   физические   качества
работая на спортивном уголке дома. 23.
Подвижные
игры на
материале
раздела
«Футбол»
5 часов
24.
93.Обучение удару внутренней стороной стопы
(«щечкой») по неподвижному мячу с места,
с одногодвух шагов. Подвижная игра
«Точная передача».
94.Совершенствование удара внутренней
стороной стопы («щечкой») по
неподвижному мячу с места, с одногодвух
шагов. Подвижная игра «Точная передача».
95.Обучение удару внутренней стороной стопы
(«щечкой»)по мячу, катящемуся навстречу.
Подвижная игра «Мяч в ворота»
96.Совершенствование  удара внутренней
стороной стопы («щечкой»)по мячу,
катящемуся навстречу. Подвижная игра
«Мяч в ворота»
97.Обучение остановки мяча внутренней
стороной стопы; подошвой. Игра в футбол.
98.Подготовка к спортивному празднику
«Стихия спасателя»
Обучающийся научится:
характеризовать способы безопасного
поведения при занятиях футболом.
Выполнять    игровые   действия   и
упражнения из подвижных игр.
Выполнять действия с мячом: удар по
мячу   и   остановка   мяча   внутренней
стороной стопы,
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Принимать   участие   в   игре   футбол,
соблюдая правила взаимодействия с
игроками.
Обучающийся научится: 99.Проведение спортивного праздника «Стихия
спасателя»
Подготовка и
проведение
спортивных
досугов и
праздников
(2 часа)
Применять   полученные   знания   и
навыки   при   выполнении   конкурсных
заданий.
Обучающийся  получит возможность
научиться:
Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь

intro:
Спортивная одежда и обувь.
Требования к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями и спортом в помещении.
Обучение построению и передвижению в колонне по одному из учебного класса в спортивный зал.
Игра на внимание «море, берег, волна».
Овладение знаниями. Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость. Обучение техники ходьбы различными способами.
Подвижная игра «Пятнашки».
Обучение ходьбе под счет учителя, коротким шагом, в приседе. Бег в колоннах. Подвижная игра «Два мороза».

title: Тематическое планирование 1 класс


extracted_text:
Методический материал по теме:
«Решение задач с использованием
стехиометрических схем»
П   р   и   м   е   р     1.   Вычислите   массу   серного   колчедана,   требуемого   для
получения 100%ной кислоты массой 1 кг.
Решение. Получение серной кислоты из FeS2 протекает в три стадии:
1. 4FeS2 + 11O2 = 2Fe2O3 + 8SO2,
2. 8SO2 + 4O2
8SO3,
3. 8SO3 + 8H2O = 8H2SO4.
Для   решения   данной   задачи   достаточно   знать   отношение   количества
исходного   вещества   (FeS2)   к   количеству   конечного   продукта   (H2SO4).
Следовательно,   расчеты   промежуточных   стадий   не   нужны,   и  получение
серной   кислоты   можно   представить   в   виде   стехиометрической
схемы:
10,2 моль
х моль
FeS2  2H2SO4
1 моль
2 моль
SOH(m
4
SOH(M
2
)
)

1000
98
Находим ν (H2SO4) =
Из стехиометрической схемы следует:
ν (FeS2) : ν (H2SO4) = 1 : 2 
4
2
= 10,2 (моль).

SOH(
 )
4
2
2

2,10
2
ν (FeS2) =
= 5,1 (моль).
Определяем массу серного колчедана:
m (FeS2) = ν (FeS2) ∙ M (FeS2) = 5,1 ∙ 120 = 612 г, или 0,612 кг.
П р и м е р  2. Какую массу ледяной уксусной кислоты можно получить из
карбида кальция массой 100 кг с массовой долей примесей 4 %?
Решение. Получение уксусной кислоты из карбида кальция состоит из трех
стадий:
1. CaC2 + 2H2O = Ca(OH)2 + C2H2
2. CH
≡
 CH + HOH
 CH3–CHO
1
3. CH3–CHO +  2
Стехиометрическая схема получения уксусной кислоты:
 CH3COOH
O2 х моль
1 моль
1,5 моль
CaC2  CH3 – COOH
1 моль
Массовая доля чистого карбида кальция составляет:
 (CaC2) = 100 % – 4 % = 96 %, или 0,96.
Масса чистого CaC2 равна:
m (CaC2) = 100 ∙ 0,96 = 96 (кг).
96
/кг
кг
моль
64
= 1,5 моль.
Находим ν (CaC2) =
Находим массу уксусной кислоты.
Из стехиометрической схемы следует:
ν (CaC2) = ν (CH3COOH) = 1,5 моль  m (CH3COOH) =  1,5 ∙ 60 = 90 (кг).
Реши самостоятельно:
1. Из 320 т серного колчедана, содержащего 45 % серы, было получено
405 т серной кислоты. Вычислите выход кислоты. (92 %.)
2.   Вычислите   массу   серной   кислоты,   полученной   при   обжиге   пирита
массой 15 кг с массовой долей примесей, равной 20 %. (19,6 кг.)
3. Цинковую обманку (ZnS) массой 97 г подвергли обжигу, получившийся
газ окислили, и продукт окисления растворили в 120 мл воды.   Определите
массовую   долю   вещества   в   полученном растворе. (49 %.)
4. Сколько тонн 55%ной азотной кислоты получится из 1 т аммиака, если
выход продукта окисления в контактном аппарате достигает 98 %, а выход
кислоты – 94 %? (6,2 т.)
5.   Сколько   тонн   аммиака   нужно   для   получения   5 т   60%ной   азотной
кислоты,   считая,   что  потери аммиака в производстве составляют 2,8 %?
(0,832 т.)
6. Из азота объемом 67,2 л и водорода объемом 224 л образовался аммиак
(н. у.). Используя этот аммиак, получили раствор объемом 400 мл с массовой
долей   азотной   кислоты   40 %   и   плотностью   1,25 г/мл.   Определите   выход
продукта реакции. (52,9 %.)
7. Аммиак объемом 7,84 л (н. у.) подвергли каталитическому окислению и
дальнейшему превращению в азотную кислоту. В результате получили раствор
массой 200 г. Считая выход HNO3  равным 40 %, определите массовую долю
ее в растворе. (4,41 %.)
8. Какую массу раствора с массовой долей серной кислоты 70 % можно
получить из пирита массой 200 кг, содержащего FeS2 и посторонние примеси?
Массовая доля примесей в пирите составляет 10 %, а выход серной кислоты –
80 %. (336 кг.) 9. Какую массу ацетальдегида можно получить из технического карбида
кальция   массой   500 кг   с   массовой   долей   примесей   10,4 %,   если   выход
альдегида составляет 75 %? (232 кг.)
10. Какой объем природного газа (массовая доля метана составляет 90 %)
необходим для получения анилина массой 14,88 г при массовой доле выхода
80 %. (36 л.)
11. Определите объем раствора с массовой долей гидроксида натрия 10 % (
= 1,1 г/мл), который потребуется для нейтрализации аминоуксусной
кислоты,   полученной   из  карбида кальция массой 6,4 г. (36,36 мл.)

file_name: задачи со стехиометрическими схемами.docx