extracted_text:
С. Б. Терехова педагог дополнительного образования муниципального
бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
«дворец детского (юношеского) творчества» город Ефремов, Тульская область
ОТРАЖЕНИЕ ДУХОВНОПРОСВЕТИТЕЛЬСКОГО НАСЛЕДИЯ
ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО В ВОСПИТАНИИ
УЧАЩИХСЯ СТУДИИ «МИР ТВОЕЙ ДУШИ»
Заветы   Сергия   Радонежского   –   это
ключ   к   пониманию   России,   к   познанию
первооснов,
  её   исторических   традиций
единства и сплочённости.
Именно   в   этом   единстве,   в   правде   и
справедливости, в наших вековых ценностях –
сила России, её великое прошлое, настоящее и
будущее.
(из   выступления   президента
РФ   В.В.   Путина   на   юбилейных
торжествах,   посвящённых   700   –
летию
со   дня   рождения
преподобного Сергия Радонежского)
Неотъемлемой   частью   великого   русского   педагогического   наследия
является   духовнонравственное   учение   Преподобного   Сергия   Радонежского.
Более шести веков прошло с тех пор, как закончилась земная жизнь святого
Преподобного   Сергия   Радонежского,   но   люди,   разных   религиозных,
политических и национальных   взглядов, непрерывным потоком из года в год
едут   в   его   святую   обитель   «ТроицеСергиеву   Лавру».   Духовное   влияние
преподобного   Сергия   пережило   его   земное   бытие   и   перелилось   в   его   имя,
которое   из   исторического   воспоминания   сделалось   вечно   деятельным
нравственным   двигателем   и   вошло   в   состав   духовного   богатства   народа.
Примером   своей   жизни,   высотой   веры   своей   преподобный   Сергий   поднял
упавший дух родного народа, пробудил доверие к себе, к своим силам, вдохнул
веру   в   будущее.   Это   было   началом   нравственного,   а   затем   и   духовного
возрождения русского народа. Писатель Е. Поселянин заметил, что если есть у
России народный богатырь, который лучше всех выражает дух России, то это
Преподобный   Сергий.   Он   называет   его   ангеломхранителем   русской   земли   и
пишет, что, не поняв Сергия, мы не поймем Россию. Чувство любви к Родине, к
её духовному и православному наследию нужно заботливо взращивать, так как
если   не   будет   коней   в   родной   стороне   –   будет   много   людей,   похожих   на
иссушенное растение «перекати – поле».
Чтобы пробудить живое развитие, внимание и стремление учащихся ко
всему святому, духовному, прекрасному, необходимо создание для ребёнка той
среды в которой будут созданы все условия для посева и взращивания, в сердцах детей     самых   лучших   качеств   присущих   русскому   народу,   основанных   на
христианских ценностях православной культуры.
Такой   средой   с   2008   года   в   МБОУДОД   «ДДЮТ»   города   Ефремова
Тульской   области   стала   дополнительная   образовательная   программа   студии
«Мир   твоей   души»   созданная   творческим   коллективом   педагогов
дополнительного   образования   нашего   Дворца   творчества.   Она   представляет
единую   систему   непрерывного   художественно      эстетического   и   духовно
нравственного воспитания и образования детей в возрасте от 7 до 11 лет.
В работе студии «Мир твоей души» мы основываемся на идеи духовного
наследия преподобного Сергия Радонежского:
1)
идея целостного и   комплексного   воспитания,   реализуемая   в
  интеллектуальной,
процессе   всестороннего   развития   ребёнка
эмоциональной, волевой, физической сферы его деятельности;

2)
идея гармонии между духовным миром человека и окружающей его
среды (реализуется в процессе приобщения учащихся к миру природы, к лучшим
образцам, музыки, живописи);
3)
идея   непрерывности   воспитания,   реализуемая   через   взаимосвязь
дополнительной   образовательной   программы   студии   «Мир   твоей   души»   и
программы воспитательной деятельности «Дорогою добра»;
идея   общинного   (соборного)   единения,
  реализуемая   в
4)
процессе создания сплоченного детского коллектива;
5)
идея   бескорыстного   служения   обществу,   Родине,   ориентирующая
детей   на   формирование   социальнополезных   качеств:
  трудолюбие,
взаимопомощь,   умение   работать   в   коллективе,   стремление   к   новым   знаниям
умениям, навыкам (участие в проектной деятельности, конкурсах выставках).
На занятиях в студии «Мир твоей души», основанных на примере жития
Сергия Радонежского, мы с ребятами говорим о том, что весь его жизненный
путь   показывает   нам   то,   чего   мы   можем   реально   достичь,   даже   в   наших
современных жизненных условиях. Варфоломей – имя преподобного в детстве,
означает   «сын   сына   радости».  С   детства   Варфоломей   отличался   добротой,
любовью к молитве и посещению храма. Рос тихим и кротким мальчиком.  Вся
жизнь святого была примером благочестия, смирения, пламенной любви к Богу
и   своему   Отечеству,  почитания   своих   родителей.   С   детьми   мы   акцентируем
внимание на то, что человек, пожертвовавший всеми земными благами жизни,
оказался уважаемым человеком даже среди высокопоставленных лиц, он был
великим наставником и путеводителем для многих людей, как в те времена, так
и   до   сегодняшних   дней.   Здесь   мы   обращаемся   к   историческим   источникам,
документальным и познавательным фильмам об истории Руси.
Младший   школьный   возраст   –   особый   период   детства,   которому
свойственна   эмоциональность,   развитое   образное   мышление,   творческое
воображение.
Учащиеся   студии   «Мир   твоей   души»   стали   активными   участниками   в
реализации программы комплекса мероприятий МБОУ ДОД «ДДЮТ» города Ефремова   Тульской   области   «Духовные   сокровища».   Данная   программа
способствует повышению интереса детей к православной культуре, интеграции
духовнонравственного   содержания   в   различные   сферы   образовательного
процесса.
Программа комплексных мероприятий «Духовные сокровища» построена
на основе духовных и культурных традиций русского православного народа. Она
основана   на   взаимосвязи   и   гармонии   человека   с   окружающим   миром   и
формирует   умение   отделять   хорошее   от   плохого,   учит   определять   своё
нравственное   назначение   и   смысл   бытия.   Создание   программы   является
закономерным   итогом   целенаправленной   деятельности   педагогического
коллектива   с   целью   воспитания   у   учащихся   высоких   духовнонравственных
качеств.
Данная программа разработана в рамках всенародного празднования 700
летия Радонежского Чудотворца.
Временные   рамки   учебного   года   приобрели   свою   особенную
направленность.   Ведущее   направление   работы,   которое   объединяет   все
временные   этапы,
  посвящено   преподобному   Сергию   Радонежскому,
молитвеннику и защитнику земли Русской.
1   этап:   сентябрьноябрь   –   «По   страницам   летописи   Преподобного
Сергия»;
2 этап: декабрьянварь – «Рождественские встречи»;
3 этап: февральмай – «Дарите людям доброту»;
4 этап: июньноябрь – «Отражение духовнопросветительского наследия
Преподобного Сергия Радонежского в воспитании учащихся».
Творческий   коллектив   педагогов   представил   материалы   программы
«Духовные   сокровища»   на   Всероссийский   конкурс   «За   нравственный   подвиг
учителя», где успешно мы заняли I место на региональном этапе.
Использование активных форм и методов обучения в студии «Мир твоей
души»   помогают   осуществить   всестороннее   развитие   творческого   опыта
учащихся в процессе собственной художественнотворческой активности.
Тема о преподобном Сергии Радонежском и здесь не остаётся в стороне,
являясь   связующим   звеном   между   духовнонравственным   и   художественно
эстетическим   воспитанием.   Образ   святого   Сергия   привлекал   многих
талантливых   художников.   Сергий   Радонежский   особое   место   занимал   в
творчестве русского художника М.В.Нестерова. Святой был особо почитаем в
семье   Нестеровых.   Сам   художник   считал,   что   Сергий   спас   его   от   смерти   в
младенчестве. Самая известная картина Нестерова с образом преподобного –
“Видение отроку Варфоломею”  была написана в 1890 году. Н.К.Рерих также
обращался   в   своем   творчестве   к   образу   святого   Сергия,   которому   отводил
особую роль спасителя, заступника Сергия.
Учащиеся   студии,   знакомясь   с   житием   преподобного   Сергия,   с
удовольствием   создают   свои   художественные   и   декоративноприкладные произведения.  Лучшие   работы   принимают   участие   в   городских,  областных   и
Всероссийских конкурсах.
Соотнося   идеи   Преподобного   Сергия   Радонежского   с   задачами
современного воспитания, мы утверждаем мысль о том, что наследие русского
подвижника   имеет   вневременное   значение,   поскольку   выражает   в   себе
концепцию   праведного,   духовно   здорового   бытия,   являющуюся нравственным
ориентиром   для   тех,   кто   идет   по   пути   совершенствования,   стремясь   к
постижению идеалов добра, любви, жертвенности – всего, что составляет основу
духовной культуры человечества.
Неотъемлемой   частью   духовнонравственного   наследия   Сергия
Радонежского являются педагогические идеи, которые могут быть эффективно
реализованы в наше время. Их применения в сфере воспитания детей является
для педагога особой задачей на сегодняшний день.
Обобщив опыт работы студии «Мир твоей души» за период 2008 – 2014
г.г.,   появилась   необходимость   создания   единой   воспитательной   системы
реализующейся   в   дополнительной   образовательной   программе   студии   «Мир
твоей души»  программа воспитательной деятельности «Дорогою добра».
Модель  программы   воспитательной   деятельности   «Дорогою   добра»
направлена   на   формирование   и   комплексное   развитие   у   учащихся
«положительной ценности»  добротолюбие.
Программа   основана   на   принципе   взаимосвязи   и   гармонии   человека   с
окружающим миром и формирует умение отделять хорошее от плохого, учит
определять своё нравственное назначение и смысл бытия.
  практическая   художественная   деятельность,
В   содержание   воспитательной   деятельности   включены   мероприятия   по
страницам из жизни преподобного Сергия Радонежского. Чтение и обсуждение
художественной литературы о Преподобном, интегративные занятия, экскурсии,
посещение   храма   с   дальнейшей   беседой,   создание   игровых   и   проблемных
ситуаций,
  просмотры
видеофильмов,   рассматривание   икон,   репродукций   картин   художников,
прослушивание   песнопений,   дидактические   игры,   выставки   детских   работ.
Особое   место   отведено   театрализованной   деятельности.   Именно   средствами
театральной   деятельности   возможно   формирование   социальной   активности
творческой   личности,   способной   понимать   общечеловеческие   ценности,
способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию, углубляются
знания   об   окружающем   мире,   формируется   чувство   коллективизма,   опыт
нравственного поведения.
Православие во все века формировало ядро личности, благотворно влияя
на формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое
развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую
и   семейную   ориентацию,   интеллектуальный   потенциал,   эмоциональное
состояние и общее физическое и психическое развитие.
Процесс   воспитательной   функции   студии   «Мир   твоей   души»   не   будет
комплексным   без   совершенствования   содержания   форм   и   методов взаимодействия сотрудничества детей и взрослых. В этом направлении особое
внимание уделяется работе с семьей, что очень важно для воспитания духовно
богатой   личности   ребёнка.   Правильно   построенное   семейное   воспитание,
основой   которого   должны   стать   уважительное   отношение   друг   к   другу   всех
членов семьи, доверие и любовь, соблюдение семейных традиций, знание своей
родословной, почитание родителей, своих предков.
В.процессе   воспитания   очень   важны   образцы   для   подражания,  на   опыт
которых могли бы опираться педагоги, родители и учащиеся. Одним из духовно
нравственных ориентиров, признаваемых в нашей стране, является преподобный
Сергий   Радонежский.   Мы   опять   возвращаемся   к   его   жизнеописанию   как   к
неиссякаемому колодцу нравственных ценностей.
Современные  родители   не всегда могут оказать правильное воздействие
на   формирование   духовнонравственных   качеств   личности   ребёнка,   и
дополнительное образование совместно с православной церковью, обладающие
педагогическими знаниями и большим опытом в области воспитания, стремится
оказывать родителям в этом помощь и поддержку. В связи с этим значительное
место здесь занимает просветительская работа с родителями.
В   этом   направлении   особая   роль   отводится   проведению   совместных
участием
детскородительских
священнослужителей,   музейных   работников,   библиотекарей   и   других
работников социальной сферы.
организованных
гостиных

с

Непрерывность   педагогического   процесса,   являясь   важным   критерием
успешной и результативной деятельности педагогов и родителей, есть прямое
продолжение того пути нравственного совершенствования, по которому шесть
столетий назад вел своих учеников Преподобный Сергий Радонежский. Своей
подвижнической жизнью, представляющей ровное, безостановочное движение к
Высшему Идеалу, Преподобный  Сергий явил яркое доказательство того, что
непрерывность  в деле воспитания есть одно из важнейших условий духовно
нравственного роста человека, залог его гармоничного, всестороннего развития.
Жизнь   Сергия   –   завет   современным   детям,   подросткам   и   взрослым
призывающий   к   старанию,   усердию   и   трудолюбию?   Сергий   Радонежский
призывает  украшать себя смирением, иметь чистоту душевную  и телесную  и
любовь нелицемерную, завещает  отказаться от мирских соблазнов  богатства,
власти,   ненависти,   насилия.   Кроме   того,   преподобный   Сергий очень   высоко
ценил   человеческое   достоинство,   которое   дано   от   Бога,   и   которое   человек
обязан соблюдать.
По словам историка В. Ключевского, «при имени преподобного Сергия
русский   народ   вспоминает   свое   нравственное   возрождение,   проверяет   себя,
пересматривает свой нравственный запас».
  Педагогические   идеи   Преподобного   Сергия   Радонежского   могут
эффективно   использоваться   в   сфере   современного   воспитания.   Обобщение
опыта работы программы  студии «Мир твоей души» в соответствии с житием и
заветами преподобного, является тому наглядным подтверждением. Образовательный процесс в студии «Мир твоей души», реализация модели
воспитательной   деятельности   «Дорогою   добра»,   активное   участие   детей   в
реализации  программы   комплекса   мероприятий   «Духовные   сокровища»
помогают   развивать   в   ребёнке   заветы   Преподобного   Сергия   Радонежского   –
любовь   к   людям,   нестяжание,   единение   народа,   святость   которых   Он
проповедовал всей своей жизнью.
 Идеи Преподобного Сергия Радонежского имеют прямое соотношение с
задачами   современного   воспитания.   Наследие   русского   подвижника   несёт
вневременное   значение,   поскольку   выражает   в   себе   концепцию   праведного,
духовно здорового бытия, являющуюся нравственным ориентиром для тех, кто
идет по пути совершенствования, стремясь к постижению идеалов добра, любви,
жертвенности – всего, что составляет основу духовной культуры человечества и
способствует   гармоничному,   всестороннему   развитию   детей,   яркому   и
плодотворному раскрытию их способностей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Житие   и   чудеса   преподобного   Сергия   Радонежского   чудотворца.
Киев: Свято –Троицкий Ионинский монастырь, 2010. 256 с.
2.
Святая   Русь.   Большая   Энциклопедия   Русского   Народа.   Русское
Православие. В трех томах. М., Институт русской цивилизации, 2009. Том 3: Р –
Я. 752 с.
3.
Топоров В. Н. Святость и святые в русской духовной культуре. Том
II. Три века христианства на Руси (ХII–XIV вв.). М.: Языки русской культуры,
1998. 864 с.
4.
Свт.   Феофан   Затворник   /Основы   Православного   воспитания.   –
К:Издательство имени святителя Льва папы Римского.,  2009. 72 с.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
1.
2.
3.
http://www.portalslovo.ru
http://nsportal.ru/
http://festival.1september.ru/

file_name: ОТРАЖЕНИЕ ДУХОВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОГО НАСЛЕДИЯ ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО.docx

intro:
Данная публикация содержит описание опыта работы студии "Мир твоей души"  в комплексе с реализацией программы воспитательной деятельности «Дорогою добра».
Описывает активное участие детей студии в реализации программы комплекса мероприятий «Духовные сокровища»  "Дворца детского (юношеского) творчества" города Ефремова Тульской области. Отражает опыт использования духовно-просветительского наследия преподобного Сергия Радонежского в процессе воспитания учащихся младшего школьного возраста.Статья для публикации в сборнике конференции ДУХОВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОГЕ НАСЛЕДИЕ ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО.

доп. образование детей

group: Другое

title: Публикация "ОТРАЖЕНИЕ ДУХОВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОГО НАСЛЕДИЯ ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО В ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ СТУДИИ «МИР ТВОЕЙ ДУШИ»


extracted_text:
ЭССЕ

Научить и душой обогреть — в этом учительской профессии суть.
Существует такая легенда.
«Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал
он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять
на людей сон пророческий, другой — послать манну небесную, третий — воду от Бога. И только четвертый
Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».
Послал Бог учителей на землю: Моисея, Будду, Иисуса Христа и Мухаммеда. А потом собрал светлых
ангелов и наказал им быть учителями для детей. С тех незапамятных времен рождаются на земле ангелы
как обычные дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя.
Поразному приходят в школу учителя, и поразному складываются их судьбы. Диплом педагогического
вуза — всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду.
А сложность учительского труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать условия для развития
способностей.
Каждый человек, размышляющий о смысле жизни, своих возможностях и ценностях, в сущности —
философ. Учитель вдвойне, так как эта профессия — одна из самых ответственных.
Учитель ведет по ступенькам взросления будущего рабочего и ученого, воина и космонавта, врача
и строителя. Учитель формирует фундамент их знаний и умений, основы их мировоззрения и характера как
никакая другая профессия, учитель работает на завтрашний день, воспитывая человека своей страны.
Труд учителя сродни труда хлебороба и строителя — из зерен добра и справедливости выращивает он душу
учеников, из кирпичиков знаний складывает их разум, помогает найти свои пути в жизни, свой гражданский
долг.
А главное — своим словом преподает самую трудную на свете науку — быть людьми.
Безусловно, что современная жизнь требует от нас жизнестойкости, подвижности, иногда даже цинизма,
жестокости, но для того, чтобы не раствориться в этом тревожном и неустойчивом мире, не стать безликой,
часто необходимо иметь основу — стержень, благодаря которому человек остается личностью. Что может
быть лучше хорошего учителя? Что может быть хуже плохого учителя, случайно оказавшегося на этом
месте? Зато любая педагогическая оплошность моментально обращается в ошибку. И нет ошибок хуже, чем
учительские.
Я с детства мечтала стать учителем. Каждый раз собирала своих подруг, и мы играли в школу. Первое
сочинение, написанное мною, была на тему «Кем я буду, когда вырасту?» Я написала, что стану учителем.
Я рассаживаю всех своих подруг и, подражая своей учительнице, провожу урок. Взрослой фразы
«Педагогическая философия» я еще и не слышала: среди родственников учителей не было. Но, как
я думаю, в том далеком и прекрасном детстве рождалась эта самая философия. Сегодня во дворе XXI век,
2012 год. Вот я и стала учителем. Да, я учитель, но я дочь своего народа, самая большая ценность
народа — это дети. И если я смогу привить им любовь к родному языку, малой родине, то я смогу привить
любовь и к большой и Великой Родине.
Люди поразному понимают роль учителя. Одни видят в нем просто преподавателя учебного предмета,
другие... Я же вижу педагога, воспитателя и наставника человека, способствующего становлению личности
ученика. На своих уроках я стараюсь быть с учениками на равных, помня, что каждый мой
неправильный шаг, случайно сказанное слово впитываются неокрепшими душами моих воспитанников и, как учитель, не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как должна быть образцом для своих
учеников. Согласна с заповедью: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Радуюсь, когда ребята
с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду на урок с удовольствием и жду встречи
с учениками.
Я делаю все для того, чтобы помочь ученику познать себя, самоопределиться и по возможности
самореализоваться, получив возможность раскрыть свои способности, ученики становятся уверенные
в себе и в дальнейшем с интересом и увлечением относятся к учебным занятиям.
Работая с детьми, я пересмотрела, проанализировала требования времени и свои возможности и создала
свою систему воспитательной работы.

intro:
Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон про-роческий, другой — послать манну небесную, третий — воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».
Послал Бог учителей на землю: Моисея, Будду, Иисуса Христа и Мухаммеда. А потом собрал светлых анге-лов и наказал им быть учителями для детей. С тех незапамятных времен рождаются на земле ангелы как обычные дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя.Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон про-роческий, другой — послать манну небесную, третий — воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».
Послал Бог учителей на землю: Моисея, Будду, Иисуса Христа и Мухаммеда. А потом собрал светлых анге-лов и наказал им быть учителями для детей. С тех незапамятных времен рождаются на земле ангелы как обычные дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя.

физическая культура

group: Дисциплины

title: ЭССЕ


extracted_text:
«Мультимедийное преподавание физической культуры» Содержание.
 1. Что такое мультимедиа.
   2. Возможности мультимедиа в физическом воспитании учащихся.
           3. Современное состояние  применения  мультимедийных   технологий  в
     физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы.
           4. Основные  средства  и методы  применения  мультимедийных и
     компьютерных технологий на уроках физической культуры. 1. Что такое мультимедиа.
Мультимедиа — это интерактивные системы, обеспечивающие работу с
неподвижными изображениями и движущимся видео, анимированной компьютерной
графикой и текстом, речью и высококачественным звуком.
Термин   «мультимедиа»   можно   перевести   на   русский   язык   как   «много   сред»
(иногда  переводят  как  много  носителей).  Как  правило,  под  термином  мультимедиа
подразумевают   взаимодействие   визуальных   и   аудио   эффектов   под   управлением
интерактивного программного обеспечения.
           Несомненным достоинством и особенностью технологии являются следующие
возможности мультимедиа:
           возможность осуществления непрерывного музыкального или любого другого
аудиосопровождения,   соответствующего   статичному   или   динамичному   визуальному
ряду;
          возможность использования видеофрагментов из фильмов, видеозаписей и т.д.,
функции "стопкадра", покадрового "пролистывания" видеозаписи;
                   возможность включения в содержание диска баз данных, методик обработки
образов,   анимации   (например,   сопровождение   рассказа   о   композиции   картины
графической анимационной демонстрацией геометрических построений ее композиции)
и т.д.
         В образовании мультимедиа используется для создания компьютерных учебных
курсов   и   справочников,   таких   как   энциклопедии   и   сборники,   что   позволяет
пользователю пройти через серию презентаций, тематического текста и связанных с ним
иллюстраций   в   различных   форматах   представления   информации.   Edutainment   –
неофициальный термин, используемый, чтобы объединить образование и развлечение,
особенно мультимедийные развлечения.
Необходимость   в   компьютерных   технологиях   возникает   в   том   случае,   когда
используемые   методы,  способы,   приемы   не  обеспечивают   достижения   поставленной
педагогической цели за минимально возможное время.
Возможность  применения компьютерных технологий   появляется в том случае,
когда   выполняемые   преподавателем   и   учеником   задачи   могут   быть   в   достаточной
степени формализованы и адекватно воспроизведены с помощью технических средств,
при условии выполнения требований по качеству достигаемого результата.
2. Возможности мультимедиа в физическом воспитании учащихся.

              Целесообразность   компьютеризации   определяется   мерой   достижения
педагогической,   методической   и   экономической   эффективности   по   сравнению   с
традиционными формами учебной работы. Принципиальное отличие мультимедийной технологии от любой другой системы
обучения   состоит   в   том,   что   необходима   безусловная   и   достаточная   активность
управляемого   субъекта.   Ученик,   получая   информацию   из   обучающей   программы,
вводит новую информацию в виде ответов, вопросов и просьб о помощи.
  Применительно   к   практическому   использованию   компьютерных   программ     в
образовательном процессе это означает:
тщательно отработанную мотивацию обучения не только "принудительного" характера
(оценки), но и личной заинтересованности и удовлетворения учебным процессом;
оценку   по   конечному   результату,   широкую   свободу   выбора,   поощрение   разумного
творчества в процессе обучения;
индивидуальный подход к обучаемому и его адаптацию в процессе обучения.
Технология   компьютерного   обучения   рассматривается   как   обучение   с   учетом
конечных   результатов   деятельности   учеников,   придается   характер   устойчивого,
целенаправленного и эффективного процесса познания. Использование компьютерных
технологий   в   обучении      разновидность   процесса   управления   познавательной
деятельностью.
Кроме того:
   применение   информационных   технологий   обучения   в   преподавании   физической
культуры позволяет реализовать требования теоретического и методического разделов
типовых   учебных   программ   посредством   самостоятельной   внеаудиторной   учебной
работы   учеников,   сохраняя   тем   самым   аудиторные   часы   для   занятий   физическими
упражнениями.
   разработка   и   внедрение   электронных   средств   поддержки   обучения   способствуют
повышению уровня учебной и методической работы учителя физической культуры.
   информационные   технологии   обучения   обладают   более   высокой   дидактической
эффективностью по сравнению с традиционными методами и средствами поддержки
обучения. При этом, высокий уровень интереса обучающихся, обусловленный поначалу
технологической   стороной   используемых   электронных   средств,   способствует   в
дальнейшем   росту   интереса   к   содержанию   теоретических   и   методических   аспектов
физической культуры.
   для   повышения   эффективности   восприятия   учебного   материала,   связанного   с
двигательной   деятельностью,   важное   значение   в   электронных   средствах   поддержки
обучения   имеют   мультимедийные   формы   представления   информации,   сочетающие
учебные тексты с графическими, анимационными, видео и аудиоиллюстрациями.
                 Мультимедиатехнология  позволяет представлять пользователю на экране
монитора   возможность   отображения   фото   и   видео   кадров   наряду   с   текстовой,
графической, звуковой и цифровой информацией, обеспечивая ведение интерактивного
диалога пользователя с системой.   Воздействие учебного материала на учащихся во
многом   зависит   от   степени   и   уровня   иллюстративности   учебного   материала.
Визуальная   насыщенность   учебного   материала   делает   его   ярким,   убедительным,
способствует лучшему его усвоению и запоминанию.
3. Современное состояние  применения  мультимедийных   технологий  в
физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы. В настоящее время в процесс обучения внедряется все большее количество новых
мультимедийных   методов   обучения.   К   сожалению,   в   основном,   эти   технологии
 охватывают   учебный   процесс по   гуманитарным   предметам.   Применение   же   этих
средств
 на   уроках   физического   воспитания   и   физической   культуры
незначительно. Практически не издаются мультимедийные  продукты  для применения
в школьном физкультурном образовании. Кроме того, слабое финансирование не даёт
возможности оснастить спортивные залы необходимым оборудованием.

          Среди   применяемых,   наиболее   распространенными   являются   методы   с
использованием   информационно      компьютерных   технологий,   в   частности
мультимедийных технологий, среди которых в первую очередь необходимо выделить
видеокомпьютерную циклографию, а так же мультимедиаучебники на DVDR (RW)
 которые   начали   применяться   в   процессе   обучения   последние   23   года.   В   сфере
физической  культуры представлены мультимедиаучебники в основном по фитнессу и
аэробике  не все высокого уровня информативности. Есть компьютерные программы и
учебные фильмы на DVD по обучению единоборствам («Sambo for Professionals  1, 2,
3»  Игоря Куренного; «Уроки самбо» А.Гончарова).
4. Основные  средства  и методы  применения  мультимедийных и компьютерных
технологий на уроках физической культуры.
          На   мой   взгляд,   школьный   спортзал   должен   быть   оснащён   следующим

мультимедийным оборудованием:
1) компьютером   (лучше   ноутбуком)   в   полной   конфигурации   с   современной
видеокартой, который должен позволять   воспроизводить  на экране монитора
видеоизображения   и   фотографии   с   видеокамеры   и   фотоаппарата,   а   так   же
позволяющий обрабатывать необходимый материал;
2) мультимедийным   проектором   с   настенным   экраном   или   плазменным
 телевизором  с  диагональю    не менее 100  дюймов;
3) видеокамерой;
4) планшетным сканером;
5) лазерный принтером;
6) хорошей  акустической  системой,  усилителем и  микрофоном;
7) DVD – пишущий  плейер  с  жестким  диском  150gb.
Такое оборудование позволит:
 хранить в электронном виде:
1) большое   количество   необходимых   программных
  и
  нормативных
 документов  по  физической  культуре;
2) всю   документацию   по   обеспечению   проведения спортивных соревнований
 по   программным  видам  спорта ( карточки,  протоколы,  наградные  листы,
 заявки  и  многое  другое);
3) образцы экзаменационных билетов,
  олимпиадных
заданий, материалов для  проведения  викторин, тематических вечеров и т.п.;
 разрабатывать   рабочие   учебные   программы   и   методические   пособия   по
обучению   двигательным   навыкам   и   умениям   в   видах   спорта,   входящих   в
школьную программу по физкультуре;
  конкурсных
  и  облегчить   проведение   календарно   –   тематического   планирования   и
написание конспектов  уроков  по различной тематике;
 накопить   и   применять   в   учебном   процессе   видеоматериалы   и   учебные
программы по различным видам спорта,   входящим в школьную   программу   для
изучения и  освоения  элементов техники, изучаемых  видов  спорта.
 создать  банк  видеоуроков  лучших  учителей по физкультуре.
       Основные требования к учителю физкультуры по применению мультимедийных и
компьютерных технологий:
1) умение   работать   в   основных   мультимедийных   приложениях,   позволяющих
воспроизводить, записывать, копировать и кодировать аудио и видеофайлы;
2) умение   работать   с   текстовыми   файлами   в   программе   «Office»,   что   даёт
возможность   легко   проводить   календарно   –   тематическое,   поурочное
  планирование,   годовое   планирование   учебного   процесса   и   тренировочных
занятий,   готовить   все   виды   текстовых   документов:   справки,   заявки,   отчеты,
афиши, объявления, поздравления, протоколы соревнований, сдачи контрольных
 нормативов  и т.д.;
3) умение   работать   с   таблицами   в   программе   «Excel»  позволяет   использовать
 электронные таблицы   и   работать с ними   при   проведении     соревнований
различного     уровня     и   различных     видов   спорта   с   большим     количеством
 участников,
  подведение   итогов   соревнований, мгновенное
определение командного первенства и многое другое.
  быстрое
Возможности мультимедиа технологий:
 Обработка  аудио файлов в программе  «Sound Forge»  или  аналоге.
Создание аудиозаставок  и  рекламных  пауз  при  проведении  спортивно –
1)
массовых  мероприятий.
Написание   музыки   с   использованием   музыкальных сэмплов   для   работы   в
2)
аэробике  и др.
3)
Озвучивание  видеоприложений.
 Обработка  видеофайлов в программе  «Adobe Premiere»  или  аналоге
Запись  и  обработка  видеоматериала  с  использованием  компьютера, создания
1)
 визуальных  эффектов  и  анимированной  графики,  редактирование  имеющегося
 материала, создание видеоуроков.
 Уникальный  способ  накопления  информации,  создание  собственной
 электронной  библиотеки.
1)
Быстрый и легкий  способ  поиска информации  через  систему  интернета.
Компактный   способ   хранения   информации, быстрый поиск необходимого
2)
 материала. 3)
Запись  видеоматериала  для  создания  видеоурока.
Воспроизведение имеющегося материала на экран(возможность   покадрового   и
4)
 замедленного  показа).
Сканирование   текстов,   фотографий,     рисунков,   схем   и   сохранение   их   в
5)
электронном виде.
6)
7)
Копирование любого  документа, протоколов  соревнований и др.
Распечатка  любых материалов, текстов, фотографий и др.
      Важнейшая дидактическая закономерность обучения – наглядность. Использование
мультимедийных   и   компьютерных   технологий   на   уроках   физической   культуры
существенно повышает  наглядность путем  использования трехмерной графики, звука,
мультимедиа   и   соответствующих   интерфейсов.   Эти   технологии   могут   значительно
обогатить   арсенал   применяемых   средств   физического   воспитания.   Для   младших
классов   должно   носить   игровой   характер   и   быть   максимально   дозированным   в
соответствии   с   педагогическими   принципами   обучения.   Но   все   эти   средства
предъявляют высокие требования программно  аппаратным средствам, практически не
реализуемым в силу экономических причин. Поэтому   подбор нужных средств нужно
производить исходя из  возможностей материальной базы школы и наличия различного
инвентаря, а применение   должно   носить   четко   направленный характер, исходя из
задач данного периода  обучения.
                Таким   образом,   применение     мультимедйных   технологий   в   преподавании
физкультуры:
1. Делает занятия более интересными и развивает мотивацию к обучению.
2. Позволяет учащимся понимать более сложные идеи в результате более ясной,
эффективной и динамичной подачи материала.
3. Предоставляет   больше   возможностей   для   развития   личных   и   социальных
навыков.
4. Позволяет   обращаться   к   всевозможным   электронным   ресурсам,
приспосабливаясь к своим потребностям.
5. Учит   учащихся   работать   более   творчески   и   становиться   более   уверенными   в
себе.

Литература:
 Богданов   В.М.,   Пономарев   В.С.,   Соловов   А.В.   Образование   в   области   физической
культуры   с   помощью   компьютерных   технологий   //   Тезисы   докл.   междунар.   конф. ЮНЕСКО "Образование взрослых  шаг России в XXI век (импульс Vой Гамбургской
конференции по образованию взрослых)".  Нижний Новгород: ННГАСУ, 1999.  Часть
2, с. 9394.
  Богданов   В.М.,   Пономарев   В.С.,   Соловов   А.В.   Использование   современных
информационных   технологий   в   теоретической   и   методикопрактической   подготовке
студентов   по   физическому   воспитанию   //   Материалы   Всероссийской   научн.практ.
конф. "Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий". СПб.: СПб. гос. педаг.
ун., 2000.  Часть 2, с. 2324
Соловов  А.В.  Проектирование   компьютерных   систем   учебного  назначения:  Учебное
пособие.  Самара: СГАУ, 1995.  138 с.
Бальсевич   В.К.  Основные   положения   Концепции   инновационного   преобразования
национальной   системы   физкультурноспортивного   воспитания   детей,   подростков   и
молодежи России//Теория и практика физической культуры. – 2002. – № 3.
http://fizkulturavshcole.narod.ru/  Сайт Белкина Андрея Евгеньевича, учителя
физической культуры

intro:
Мультимедиа — это интерактивные системы, обеспечивающие работу с неподвижными изображениями и движущимся видео, анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком.
Термин «мультимедиа» можно перевести на русский язык как «много сред» (иногда переводят как много носителей). Как правило, под термином мультимедиа подразумевают взаимодействие визуальных и аудио эффектов под управлением интерактивного программного обеспечения.
          Несомненным достоинством и особенностью технологии являются следующие возможности мультимедиа:
          возможность осуществления непрерывного музыкального или любого другого аудиосопровождения, соответствующего статичному или динамичному визуальному ряду;Мультимедиа — это интерактивные системы, обеспечивающие работу с неподвижными изображениями и движущимся видео, анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком.
Термин «мультимедиа» можно перевести на русский язык как «много сред» (иногда переводят как много носителей). Как правило, под термином мультимедиа подразумевают взаимодействие визуальных и аудио эффектов под управлением интерактивного программного обеспечения.
          Несомненным достоинством и особенностью технологии являются следующие возможности мультимедиа:
          возможность осуществления непрерывного музыкального или любого другого аудиосопровождения, соответствующего статичному или динамичному визуальному ряду;


extracted_text:
Пожалуй, нет на сегодняшний день учителя, который бы не использовал
на своих уроках мультимедийные технологии. Не обошло это веяние и нас,
учителей физкультуры. В нашей школе практикуются теоретические уроки
физкультуры, на них-то и выручают нас   мультимедийные средства.   Урок
сегодня невозможно представить без мультимедийных технологий, которые
помогают   сделать   его   ярким,   запоминающимся,   развивают   воображение
учеников, повышают их творческую активность. Мультимедийные средства
(электронные   образовательные   ресурсы)   являются   не   только   наиболее
эффективным   средством   обучения,   но   и   составляют   конкретно-наглядную
основу урока. Использование мультимедийных средств позволяет увидеть мир
своими   глазами,   стать   участником   того   или   иного   праздника,   традиции,
овладеть   методикой   выполнения   того   или   иного   упражнения.   Именно   на
таких уроках дети учатся грамотно использовать компьютер, понимают, что
компьютер   не   только   игрушка   или   средство   общения   с   друзьями,   но   и
инструмент,   с   помощью   которого   ребята   учатся   самостоятельно   искать,
извлекать,   систематизировать,   анализировать   и   отбирать   необходимую
информацию.
Цели использования мультимедийных технологий на уроках:
 повышение мотивации обучения;
 развития познавательной активности учащихся;
стимулирование самостоятельности учащихся.

Задачи использования мультимедийных технологий на уроках:
 формирование умения работать с дополнительной литературой,
 используя возможности компьютера, Интернета;

выработка   умения   самостоятельно   анализировать,   отбирать
главное, использовать на уроке;
 повышение эффективности урока.
Применение технологий на уроках физкультуры:
позволяет организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;
способствует совершенствованию коммуникативных умений и навыков
учащихся;
позволяет индивидуализировать процесс обучения;
активизирует познавательную деятельность учащихся;
развивает творческий потенциал учащихся;
повышает интерес к урокам литературы.
Медиатехнологии   применяю   на   всех   этапах   урока   (при   объяснении
нового материала, закреплении, повторении, контроле), используя для этого
следующие ресурсы:
Презентации   к   урокам.  Использую   презентации   на   разных   этапах
  презентация-модель,
презентация-выступление,
  Это   может   быть   презентация-лекция,
урока.
презентация-задание,

презентация-итог, презентация-тест. Считаю, что презентации, составленная из визуального и
аудио   ряда,   более   информативный   инструмент,   чем   учебник   или   лекция
учителя.   Дети   за   минимальное   количество   времени   получают   максимум
наглядной   информации.   Мультимедиа   презентации   воздействуют   сразу   на
несколько каналов восприятия человека и обладают рядом преимуществ, а
именно:   информативность,   компактность,   эстетическая   и   эмоциональная
привлекательность,   наглядность,   интерактивность.   Презентации   позволяют
разнообразить  урок,   заинтересовывают   учащихся,   тем   самым   прививают   у
ребят   интерес   к   предмету.   На   сегодня   в   моей   копилке   медиа   ресурсов
кабинете создан банк презентаций, состоящий из моих работ, презентаций,
скачанных   из   Интернета,   презентаций,   созданных   самими   учащимися   в
программе Power Point.
Видеофрагменты.  Считаю   эффективным   средством   использование
видеофрагментов на уроках. Дети учатся отрабатывать приемы, видят, как
это выполняют мастера
Слайд-шоу.  При     знакомстве   с   тем   или   иным   видом   спорта   мы
совершаем   виртуальные   заочным   экскурсиям   по   местам   его   зарождения,
связанным с именами чемпионов и мастеров.Для этого использую слайд шоу, с
наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов.
Использование   ресурсов   Интернета.  Возможности   использования
сети Интернет на уроках заключаются в следующем:
1. Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме;
2. Изучение конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям
учителя;
3.   Использование   Интернет-ресурса   в   качестве   дидактического
средства на уроке;
Поиск   информации   в   Интернете   может   сопровождать   такие   виды
учебной   работы,   как   написание   рефератов,   сбор   материала   по   теме,
иллюстрирование своих текстов материалами из Интернета. Таким образом,
творческий подход позволяет максимально эффективно использовать в своей
работе   богатый   инструментарий,
  представляемый   современными
компьютерными технологиями.
Уроки   с   использованием   мультимедийных   технологий   нравятся   как
учителям,   так   и   учащимся.   Кому-то   из   детей   запоминается   красочность,
необычность   урока,   кому-то   нравится   что   оценка,   полученная   за   задание,
выставлена   «независимым

Использование   мультимедийных   технологий   на   уроках   позволяет
интенсифицировать   деятельность   учителя   и   школьника;   повышает
мотивацию и качество обучения предмету. Не зря говорили наши праотцы:
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»
  Равнодушных   нет.
экспертом».

intro: Пожалуй, нет на сегодняшний день учителя, который бы не использовал на своих уроках мультимедийные технологии. Не обошло это веяние и нас, учителей физкультуры. В нашей школе практикуются теоретические уроки физкультуры, на них-то и выручают нас  мультимедийные средства.  Урок сегодня невозможно представить без мультимедийных технологий, которые помогают сделать его ярким, запоминающимся, развивают воображение учеников, повышают их творческую активность. Мультимедийные средства (электронные образовательные ресурсы) являются не только наиболее эффективным средством обучения, но и составляют конкретно-наглядную основу урока. Использование мультимедийных средств позволяет увидеть мир своими глазами, стать участником того или иного праздника, традиции, овладетьПожалуй, нет на сегодняшний день учителя, который бы не использовал на своих уроках мультимедийные технологии. Не обошло это веяние и нас, учителей физкультуры. В нашей школе практикуются теоретические уроки физкультуры, на них-то и выручают нас  мультимедийные средства.  Урок сегодня невозможно представить без мультимедийных технологий, которые помогают сделать его ярким, запоминающимся, развивают воображение учеников, повышают их творческую активность. Мультимедийные средства (электронные образовательные ресурсы) являются не только наиболее эффективным средством обучения, но и составляют конкретно-наглядную основу урока. Использование мультимедийных средств позволяет увидеть мир своими глазами, стать участником того или иного праздника, традиции, овладеть


extracted_text:
«
Тема открытого урока
посвященный Дню Победы
«Всегда готовы Родине
служить».
Для начальных классов.
Задачи:  развитие физических качеств, укрепление
здоровья учащихся.
Цель:  популяция здорового образа жизни среди детей,
развитие ловкости, быстроты, силы, подвижности,
воспитание чувства коллективизма, дисциплинированности.
Место проведения:  спортивный зал.
Инвертарь:  фишки, мат гимнастический, обручи, ходули,
скамейки, мячи теннисные.

.
Учитель: Сегодня здесь, в спортивном зале,
                  Мы спорт с весельем совместим И этот славный праздник с вами
                  Дню Победы посвятим.
Учитель: Тот победит в соревнованиях
                  Кто меток, ловок и селен
                  Покажет все свое уменье
                  Кто духом, телом закален
Спорт – это здоровье, спорт – это успех, спорт –
это дружба, спорт – сильнее всех!
Учитель: Я призываю команды к честной
спортивной борьбе и желаю  всем успеха!
Учитель: Пусть победит сильнейший в
выигрыше останутся война, дружба,
сплоченность.
Учитель: Для торжественной клятвы всем
участникам встать!
 Участвовать в этих соревнованиях
соблюдая правила и уважать соперника!
/все клянемся!/
 Бежать в указанном судьей
направлении шаг влево, шаг вправо
считается ошибкой!  /все клянемся!/
 Громче болельщиков не кричать! /все
клянемся!/
песня «Катюша» исполняет 3в класс
Учитель: а сейчас мы познакомимся с
главными действующими лицами нашего открытого урока – это главные судья
соревнования
- Ольга Павловна
- Лариса Григорьевна
- Снежана Александровна
Учитель: Наши спортсмены пройдут в 7
этапов
1 этап:  Приветствие команд.
Команда «Моряки»
Девиз: «Охраняем мы границу
                На морских просторах.
                Ничего мы не боимся,
                Мир на земле нам дорог!»
Команда «Десантники»
Девиз: «Защищаем Родину мы
                На земле и в небе.
                Десантники своей страны,
                Всегда России мы верны»
2 этап: Эстафета «Звезды отряда»
У каждого участника отряда в руках
вырезанная их картона звезда. Ее
необходимо доставить в штаб. Отряд
находится возле «болота». Надо, прыгая
по «кочкам» ( это заранее нарисованные на полу один за одним 3 круга)
одновременно на обеих ногах, добраться
до «штаба», то есть до определенного
места, оставить там звезду и вернуться к
команде.
3 этап: Эстафета «Дорога жизни»
С игрушечным автоматом за спиной
участники отряда передвигаются, лежа
на животе, по гимнастической  скамейке с
помощью рук, подлезают под
волейбольную сетку, которую на
небольшой высоте держат болельщики
команды, перепрыгивают через
препятствия: кегли, мячи, барьеры и т.д.
таким образом, следует добраться до
противоположной стены зала,
дотронуться до звезды, укрепленной там
и аналогичным способом вернуться в
отряд, передав автомат другому
участнику.
4 этап: Эстафета «Шифровка»
Один участник отряда бежит через
тоннель, образованный тремя
вертикально укрепленными обручами,
берет одну букву и возвращается на
место. Таким же способом следующий
игрок бежит за другой буквой. В это
время два человека от команды из принесенных букв составляют слово
( слова «Танкист», «Граната» ).
5 этап: Эстафета «Минное поле»
На заранее нарисованные круги (4-5)
участник команды бежит и расставляет
кубики ( то есть «минирует» поле),
возвращаясь назад, он передает эстафету
товарищу. Следующий член отряда бежит
и собирает кубики («разминирует» поле)
6 этап: Эстафета «Меткий стрелок»
Метание малого мяча в кегли. Каждое
попадание фиксируется жюри.
7 этап: Эстафета Ловкий боец –
всегда молодец»
Участники эстафеты встают в пары и
одновременно передвигаются в одном
обруче к противоположной стене. Вторая
пара зажимает мяч головами, участники –
руки кладут друг другу на плечи.
Двигаются боком приставным шагом.
Третья пара, взявшись за руки, двигается
боковым галопом. Побеждает команда,
первой закончившая эстафету.
Учитель: И вот подведем итоги и
наградим команды.
4а – 1 место 4б – 2 место
4в – 3 место
Команды были награждены почетными
грамотами.

intro:
Учитель: Сегодня здесь, в спортивном зале,
                  Мы спорт с весельем совместим
                  И этот славный праздник с вами
                  Дню Победы посвятим.
Учитель: Тот победит в соревнованиях
                  Кто меток, ловок и селен
                  Покажет все свое уменье
                  Кто духом, телом закален
Спорт – это здоровье, спорт – это успех, спорт – это дружба, спорт – сильнее всех!
Учитель: Я призываю команды к честной спортивной борьбе и желаю  всем успеха!
Учитель: Пусть победит сильнейший в выигрыше останутся война, дружба, сплоченность.
Учитель: Для торжественной клятвы всем участникам встать!
•	Участвовать в этих соревнованиях соблюдая правила и уважать соперника! /все клянемся!/
•	Бежать в указанном судьей направлении шаг влево, шаг вправо считается ошибкой!  /все клянемся!/
•	Громче болельщиков не кричать! /все клянемся!/
песня «Катюша» исполняет 3в класс
Учитель: а сейчас мы познакомимся с главными действующими лицами нашего открытого урока – это главные судья соревнования
- Ольга ПавловнаУчитель: Сегодня здесь, в спортивном зале,
                  Мы спорт с весельем совместим
                  И этот славный праздник с вами
                  Дню Победы посвятим.
Учитель: Тот победит в соревнованиях
                  Кто меток, ловок и селен
                  Покажет все свое уменье
                  Кто духом, телом закален
Спорт – это здоровье, спорт – это успех, спорт – это дружба, спорт – сильнее всех!
Учитель: Я призываю команды к честной спортивной борьбе и желаю  всем успеха!
Учитель: Пусть победит сильнейший в выигрыше останутся война, дружба, сплоченность.
Учитель: Для торжественной клятвы всем участникам встать!
•	Участвовать в этих соревнованиях соблюдая правила и уважать соперника! /все клянемся!/
•	Бежать в указанном судьей направлении шаг влево, шаг вправо считается ошибкой!  /все клянемся!/
•	Громче болельщиков не кричать! /все клянемся!/
песня «Катюша» исполняет 3в класс
Учитель: а сейчас мы познакомимся с главными действующими лицами нашего открытого урока – это главные судья соревнования
- Ольга Павловна


extracted_text:
Задания олимпиады по истории 9 класс
1. О каком социальнополитическом институте идет речь в сочинении Константина Багрянородного.
«Зимний и суровый образ жизни этих самых Русов таков. Когда наступает ноябрь месяц, князья их тотчас
выходят со всеми Русами из Киева и отправляются … в круговой объезд и именно в славянские земли...,
платящих дань Русам. Прокармливаясь там, в течение целой зимы, они в апреле месяце… возвращаются в
Киев. Затем сбирают свои однодревки… снаряжаются и отправляются в Византию».
   А) полюдье               б) местничество                 в) кормление               г) оброк
2. Прочитайте и определите название документа, время его составления
«Если кто убьет княжеского мужа, как разбойник, а (члены верви) убийцу не ищут, то виру за него в размере
80 гривен платить той верви, на земле которой обнаружен убитый; в случае убийства людина платить виру
40 гривен…».
Ответ:_______________________________________________________________________
3. По какому принципу образован ряд? Дайте КРАТКИЙ ответ.
Мужи, бояре, отроки, детские
 Ответ:________________________________________________________________________
4. Какое из названных событий было последним?
   А) разорение Рязани войсками Батыя                     б) Невская битва
   В) битва на Калке                                                      г) образование Золотой Орды
5. Напишите имя государственного деятеля.

6. Установите соответствие между терминами, понятиями и их определениями. К каждому из 4х
элементов (1,2,3,4) подбирается один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А, Б, В, Г, Д).
Буквы, соответствующие выбранным элементам, запишите в таблицу, приведенную в тексте задания.
ТЕРМИНЫ
1) кормление
2) местничество
3) окольничий
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) должностное лицо, возглавлявшее местное управление в XII –XVI вв.
Б) второй думный чин в Боярской думе
В) система распределения служебных мест с учетом происхождения и служебного
положения предков
Г) система содержания должностных лиц за счет местного населения
Д) представитель приказной бюрократии в XVIXVII вв.
2
3
4
4) дьяк
1
7. О событиях, какого года говорится в документе:
«Государство наше таково: вечевому колоколу в Новгороде не быть; посаднику не быть, а государство
все нам держать; волостями, селами нам владеть…»?
   А) 1242 г.              б) 1570 г.                     в) 1238 г.                       г) 1478 г.
8. Сторонники религиознополитического течения нестяжателей отстаивали взгляды:
   А) сохранение церковной собственности                    б) жесткая борьба с инакомыслием
   В) неразделенность церкви и государства                   в) отказ церкви от земельной собственности
9. Кто из перечисленных лиц был современником Ивана III?
   А) хан Большой Орды Ахмат                                     б) польский король Стефан Баторий
   В) хан Золотой Орды Тохтамыш                               г) великий князь Литвы Витовт
10. К периоду  правления Избранной Рады в Российском государстве относится:
   А) присоединение Крыма                                          б) создание Боярской думы
   В) церковный раскол                                                  г) губная реформа
11. Восстановите хронологическую последовательность создания произведений
А) Домострой                                                      Б) «Поучение» Владимира Мономаха В) «Слово о полку Игореве»                              Г) «Житие протопопа Аввакума»
1
2
3
4
12. В каком году был созван первый Земский собор?
   А) 1550 г.               б) 1653 г.                    в) 1549 г.                 г) 1480 г.
13. Прочитайте отрывок из произведения XVI в. и укажите, о каком правителе идет речь.
«Муж чудного рассуждения, в науке книжного почитания доволен и многоречив, … к ополчению
дерзостен и за свое отечество стоятелен…, но жестокосерд на пролитие крови дерзостен и неумолим,
множество народа от мала до велика при царстве своем погубил, многие города свои попленил и много
иного содеял над рабами своими…».
   А) Дмитрий Донской               б) Иван Грозный             в) Федор Иванович               г) Василий III
14. По какому принципу образован ряд? Дайте  КРАТКИЙ ответ.
1497, 1550, 1649 гг.
…………………………………………………………………………………………………………………………
15. Кто из названных монархов имел прозвище Тишайший?
   А) Федор Иоаннович       б) Михаил Романов          в) Алексей Михайлович        г) Василий Иванович
16. В приведенном ниже списке представлены памятники архитектуры. Выберите из списка те,
которые относятся к XVI в.
   А) Софийский собор в Новгороде                              б) Успенский собор во Владимире
   В) церковь Вознесения в селе Коломенском             в) храм Покрова на Нерли
   Г) Собор Василия Блаженного                                   г)«Золотые ворота» во Владимире
Ответ:__________________________________
17. Заполните пропуск в ряду.
XVII в.  приказы; XVIII в. ______________________; XIX в.   министерства
18. Одним  из соратников Петра I был
   А) В.В. Голицын                 б) А.Л. ОрдинНащокин               в) Э.И. Бирон             г) Б.П. Шереметьев
19. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите пропущенную фамилию государственного
деятеля, о котором  идет речь
       «Культура, искусство – вот что было для ______________ важнее и превыше всего. Скажу так: не будь в
России Ивана Ивановича – фаворита императрицы Елизаветы, долго бы еще не открылся первый русский
университет, не было бы Академии художеств, угасло бы много талантливых художников, скульпторов,
беднее была бы русская литература, иным, менее плодотворным был бы путь Михаила Ломоносова».
20. Что из названного относится к политике просвещенного абсолютизма?
   А) разрешение помещикам ссылать в Сибирь крепостных крестьян
   Б) манифест о свободе предпринимательства
   В) пожалования помещикам крепостных крестьян
   Г) запрет крепостным крестьянам подавать жалобу на помещика
21. Какие из названных сражений относятся к истории Отечественной войны 1812 года?
   А) оборона Шипки                        б) сражение под Малоярославцем            в) сражение у села Красное
   Г) сражение при Калуге                д) осада Очакова                                        е) сражение при Березине
Ответ:_________________________________
22. Установите соответствие между именами государственных деятелей и событиями, связанными с
их деятельностью
ИМЕНА
1) С.Ю. Витте
2) М.М. Сперанский
3) П.А. Столыпин
СОБЫТИЯ
А) военные реформы 1860 1870х гг.
Б) аграрная реформа начала XX в.
В) создание Государственного совета, кодификация законов
Российской империи
Г) строительство Транссибирской железнодорожной магистрали
4) Д.А. Милютин
1
2
3
4 23. Какой из названных органов власти существовал в России в начале XX в (до революции 19051907
гг.)?
   А) Государственная Дума                           б) Временный комитет Государственной Думы
   В) Правительствующий сенат                    г) Земский собор
24. Прочтите отрывок из документа и напишите название политической партии, которая занимала
данную позицию в годы Первой мировой войны.
    «Для нас… не может подлежать сомнению, что сточки зрения рабочего класса и трудящихся масс всех
народов России наименьшим злом было поражение царской монархии, самого реакционного и варварского
правительства…».
Ответ:___________________________________________
25. Установите последовательность событий
   А) советскофинляндская война                             Б) нападение Гитлера на Польшу
   В) пакт МолотоваРиббентропа                              Г) начало Великой Отечественной войны
1
2
3
4
Задание с открытым ответом
С 1906 г. в России стала проводиться аграрная реформа, получившая по имени ее инициатора
название Столыпинской. Она встретила сопротивление практически всех общественных и политических сил,
а ее результаты до настоящего времени вызывают ожесточенные споры.
Назовите основные положения Столыпинской аграрной реформы. Перечислите общественные и
политические силы, с сопротивлением которых столкнулись реформаторы? Укажите причины этого
сопротивления для каждой из них.
Задание на анализ источника
Перед вами 6 изображений. Назовите памятники. Определите место их возведения и события, в честь
которых они были созданы. Результаты оформите в таблицу.
 1
 4

 № п\п Название памятника
1
2
3
4
5
 2

 3
 5

 6
Событие
Место возведения
Эссе 1. Проанализируйте высказывание Л.М. Гумилева: «Главным содержанием опричнины стали
совершенно беспрецедентные и бессмысленные убийства ради убийств»  Согласны ли вы с ним,
сформулируйте собственное суждение к данному утверждению? Свое мнение аргументируйте
конкретными историческими фактами.
2.  Проанализируйте высказывание  С.А. Степанова: «Третьеиюньская система представляла собой
хрупкий компромисс, постоянно подвергавшийся ревизии».  Согласны ли вы с ним, сформулируйте
собственное суждение к данному утверждению? Свое мнение аргументируйте конкретными
историческими фактами.

file_name: Задания олимпиады по истории 9 класс.doc

title: Олимпиада для 9 класса по истории


extracted_text:
Задания   олимпиады  школьников   по  истории
  (XXI   классы)
 № 1. По какому принципу образованы ряды:
а) 1497, 1550, 1649, 1832 гг.;                               б) 1725, 1730, 1740, 1761, 1762 гг.;
в) 1772, 1793, 1795 гг.;               г) 6 августа 1905 г., 17 октября 1905 г., 20 февраля 1906 г., 3 июня 1907 г.?
№ 2. По какому принципу образованы ряды:
а) революционным путем осуществить построение социалистического общества, ввести восьмичасовой
рабочий день, провести социализацию земли, сочетать политический террор в центре с аграрным террором в
деревне;
б) «Продуголь», «Продамет», «Гвоздь», «Продвагон»;
в) самодержавие, православие, народность;
г) Московский полк, Гвардейский морской экипаж, лейбгвардии Гренадерский полк?
 № 3. По какому принципу образованы ряды:
а) он приказал убить полоцкого князя Рогволода, способствовал убийству своего брата князя Ярополка,
изгнал варягов из Киева, осуществил поход на Корсунь;
б) П.П.Ляпунов, Д.Т.Трубецкой, И.М.Заруцкий;
в) Андрей Курбский, Алексей Адашев, Сильвестр;
г) Н.А.Бердяев, С.Н.Булгаков, М.О.Гершензон, А.С.Изгоев, Б.А.Кистяковский, П.Б.Струве, С.Л.Франк;
д) М.Б.БарклайдеТолли, П.И.Багратион, А.П.Тормасов;
е) К.Д.Кавелин, Т.Н.Грановский, С.М.Соловьев?
 № 4. Что или кто является лишним в ряду:
а) скань, зернь, финифть, фреска;
б) великий князь московский Дмитрий Иванович, воевода князь Дмитрий Боброк, князь рязанский Олег
Иванович, князь серпуховской Владимир;
в) Шевардинский редут, Дрисский лагерь, Багратионовы флеши, батарея Раевского;
г) наделение крестьян правом личной собственности на землю, поощрение отрубных и хуторских хозяйств,
сохранение крестьянской общины, учреждение Крестьянского банка;
д) политика С.Ю.Витте: введение винной монополии, строительство Транссибирской магистрали, введение
военнополевых судов в мирное время, проведение финансовой реформы, заключение Портсмутского мира;
е) тысяцкий, посадник, кончанский староста, фендрик? № 5. Установите соответствие между именами государственных деятелей и их должностями.
Государственные деятели:                                                                    Должности
1) П.Н.Дурново;                                                                     а) министр иностранных дел
2) великий князь Сергей Александрович;                           б) военный министр
3) А.И.Гучков;                                                                        в) председатель Совета министров
4) М.В.Родзянко;                                                                    г) председатель Государственной Думы
5) С.Д.Сазонов.                                                                      д) министр внутренних дел
№ 6. Установите соответствие между именами историков и названиями произведений.
Историки:                                                             Произведения:
1) Л.Н.Гумилев;                                     а)  «Очерки по истории Смуты в Московском государстве»;
2) Н.М.Карамзин;                                  б)  «История государства Российского»;
3) В.О.Ключевский;                              в) «Древняя Русь и Великая Степь»;
4) С.Ф.Платонов.                                   г) «История Пугачева»;
№ 7. Найдите значение выражения, составленного из исторических дат. Какие события отечественной и
зарубежной произошли в год х?
(год принятия Соборного уложения + год восстания декабристов + год земской реформы XIX в. + год
«великого перелома» — 2) : 5 = х
№ 8. О ком идет речь?
А. Находясь в тюремной камере на Лубянке в августе 1924 г., он писал о себе: «Я, член Боевой организации
Партии социалистовреволюционеров, друг и товарищ Егора Сазонова и Ивана Каляева, участник убийства
Плеве, великого князя Сергея Александровича ... человек, всю жизнь работавший только для народа ...
обвиняюсь ныне рабочекрестьянской властью в том, что шел против рабочих и крестьян с оружием в
руках».
Б. 24 февраля 1904 г. в ПортАртур прибыл новый командующий Тихоокеанским флотом. Он вышел из
матросской семьи, достиг высших военноморских отличий исключительно благодаря своим выдающимся
способностям. С его появлением действия русской эскадры в ПортАртуре становились всё более опасными
для неприятеля. Но 31 марта броненосец «Петропавловск» наскочил на вражескую мину и затонул. На борту
«Петропавловска» находился командующий. Его смерть оплакивала вся Россия.
В. Какая честь для нас, для всей России!
Вчерашний раб, татарин, зять Малюты,
Зять палача и сам в душе палач
Возьмет венец и бармы Мономаха.
Г. Попович, сделавший блестящую карьеру благодаря личным дарованиям и огромной трудоспособности, он
стоял одиноко на верхах дворянского общества и вельможной бюрократической среды, без прочных связей с
нею, как человек, всем обязанный государю и только ему служащий.
Д. Не менее хвалят летописцы нежную его привязанность к отцу ... снисхождение к слабому человечеству,
милосердие, щедрость, незлобие, ибо он, по их словам, творил добро врагам своим и любил отпускать их с
дарами. Но всего яснее и лучше изображает его душу поучение, им самим написанное для сыновей.
№ 9. Весной 1906 г. в коридорах Зимнего дворца можно было услышать такие характеристики: «стая
преступников», «пятьсот Пугачевых», «собрание дикарей».
Кого награждали столь нелестными эпитетами? № 10. Анна Ахматова писала:
По той дороге, где Донской
Вел рать великую когдато,
Где ветер помнит супостата,
Где месяц желтый и рогатый,
Я шла, как в глубине морской...
Шиповник так благоухал,
Что даже превратился в слово,
И встретить я была готова
Моей судьбы девятый вал.
Очевидна столь характерная для русской лирики перекличка событий из истории страны и из жизни поэта.
Прокомментируйте эти строки, кратко ответив на вопросы:
— о каком событии русской истории вспоминает А.Ахматова;
— как звали русского князя, о котором говорится в стихотворении;
— по какой дороге и когда «Донской вел рать великую когдато»;
— «Моей судьбы девятый вал» — о чем это, на Ваш взгляд?

№ 11. В геральдике для обозначения одного из гербовых цветов (черного, черни) используют слово,
вошедшее в употребление в средние века, — sable. Считают, что это слово происходит от названия меха,
который в английских источниках XII—XIV вв. обозначали словами sambeline, sebeline, sanbeline. Купцы,
торговавшие в Англии, точно определяли виды данного меха — klesem, smoleynwerk или russewerk.
О каком мехе идет речь? Какие выводы можно сделать из этой информации?
 № 12. Среди исторических деятелей, названных ниже, лишь трое были современниками. Назовите их, указав
страну, к которой они принадлежат.
— Генрих IV Бурбон;                        — Александр Невский;                 — Елизавета I Тюдор;
— Ярослав Мудрый;                         — Иоганн Гутенберг;                   — Григорий Потемкин;
— Борис Годунов;                            — Андрей Остерман;                     — патриарх Никон;
— Людовик IX Святой.
 № 14. Скульптору М.О.Микешину, автору памятника «Тысячелетие России» в Великом Новгороде,
царствовавший монарх высказал пожелание: «Батюшку хорошо бы на памятнике изобразить».
Назовите имя этого монарха. Кого он просил изобразить на памятнике?
№ 15. Какие исторические события описаны ниже?
Назовите не менее трех исторических деятелей, с которыми эти события связаны. А. «Началось на Руси печатанье церковных, богослужебных и иных душеспасительных книг. А до той поры
на Москве и по всей русской земле были книги писаные. В писаных книгах, само собою разумеется, было
много описок, неточностей, разноречий: в одной книге об Иисусе Христе говорится — “рожденна,
несотворенна”, а в другой — “рожденна, а не сотворенна”. Одни принимали этот аз, а другие отметали его...
Типографский станок, работавший почти столетие, должен был примирить все эти споры: печать намерена
была держаться чеголибо одного — и она нашла этот аз излишним. Люди, привыкшие слышать от купели
своей в символе веры этот аз, восстали за него».
Б. «Затем зашла речь о резании... Князь говорил: “Десять кун в лето от гривны — это справедливые резы. Но
ведь некоторые требуют пятьдесят! И так люди, платящие долги, изнемогают, ведь среди них немало
достойных”.
Постановили, что должник, уплативший дважды по пятьдесят кун резов ... не должен платить прирост в
третий раз».
В. «Открылась в Кремле дума земская, или государственный собор ... для дела великого, небывалого со
времен Рюрика: для назначения венценосца России, где доселе властвовал непрерывно, уставом наследия,
род князей варяжских и где государство существовало государем...
Казалось, что все желали одного: как сироты, найти скорее отца — и знали, в ком его искать».
 № 16. Кем и по какому поводу было сказано:
а) «При мне все будет, как при бабушке»;
б) «Россия не сердится, Россия сосредотачивается»;
в) «За все Балканы я не пожертвую жизнью ни одного русского солдата».

file_name: ОЛИМПИАДА ПО ИСТОРИИ.doc

title: Олимпиада для 9 класса по истории


extracted_text:
Тема: Полоса препятствий «Муравейник»
Цели урока:
 1.формирование двигательных способностей учащихся;
  2. овладение безопасным поведением;
  3. использование приобретённых умений в нестандартных условиях;
  4. поддержание  жизненноважных функций организма.
Задачи урока:
1. Учить подготовке организма учащихся к трудностям в условиях повышенной
работоспособности.
2. Развивать: смелость, ловкость, быстроту, выносливость
3. Воспитывать сознательную активность, прививать навыки самостоятельности,
взаимопомощи, доброты и взаимопонимания между партнёрами.
Оборудование и инвентарь:
 гимнастический мат, скамейка, стенка, скакалка, барьер, мяч, обруч, секундомер, свисток,
карточкипланшеты.
                                  ХОД УРОКА
Вводная часть 710 минут
1. Построение.
2. Принятие рапорта.
3. Сообщение задач урока.
Муравей  сильное,  выносливое насекомое, занятое неустанным  общественным трудом.
Недаром в народе бытует поговорка: «Трудиться как муравей».
И вот мы сегодня будем работать организованно и с самоотдачей, что и напоминает
муравейник.
   Муравейник – сложно устроенное сооружение с многочисленными ходами внутри. И
поэтому вся наша с вами работа будет направлена поддержание жизненно важных функций
организма, формирование двигательных способностей, использование приобретенных вами
умений в нестандартных условиях.
   На уроке вы покажите все свои физические качества, ловкость, смелость, быстроту,
выносливость.
   Работая самостоятельно, вы должны проявлять взаимопомощь, ответственность и
взаимопонимание.
4. Разминка под музыку. Основная часть2530 минут.
1. Разделить учащихся по парам
  (самостоятельно).
2. Напомнить правильность и технику безопасности при выполнении  упражнений
3. Раздать карточки, объяснить правильность их заполнения
4. По сигналу учителяначалоконец выполнения задания
5. Подсчёт, запись результатов на карточке и выставление оценок другдругу после
каждого выполненного упражнения (23 минуты).
6. В парах самостраховка и самоконтроль.
СТАНЦИИ
1. Прыжки через барьер.
 2. Кувырок вперёд.
 3. Проползти по наклонной скамейке до гимнастической стенке и опуститься обратно до
касания ногами пола.
4. Поднимание туловища из положения лежа.
5. Приседания.
6. Удары мяча о стену (попасть мячом в мишень).
7. Проползти под барьером.
8. Прыжки через скакалку.
9. Вращение обруча.
 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 35 мин.
1.Анализ урока: указать на ошибки, допущенные при выполнении упражненийна станции.
2.Итог урока:
а) выявление победителей и их награждение медалями
«5»  золотые    4541 балл;
«4»  серебряные   4036 баллов
«3»  бронзовые   3527  и меньше  баллов
б) выставление оценок (самостоятельно по баллам)
3.Домашнее задание:
   каждому для себя сделать вывод, и дома выполнять упражнения ,которые не получались
на станция

intro:
1.формирование двигательных способностей учащихся;
  2. овладение безопасным поведением;
  3. использование приобретённых умений в нестандартных условиях;
  4. поддержание  жизненно-важных функций организма.
Задачи урока:
1. Учить подготовке организма учащихся к трудностям в условиях повышенной работоспособности.
2. Развивать: смелость, ловкость, быстроту, выносливость
3. Воспитывать сознательную активность, прививать навыки самостоятельности, взаимопомощи, доброты и взаимопонимания между партнёрами.
Оборудование и инвентарь:
 гимнастический мат, скамейка, стенка, скакалка, барьер, мяч, обруч, секундомер, свисток, карточки-планшеты.
                                  ХОД УРОКА
Вводная часть- 7-10 минут
1. Построение.
2. Принятие рапорта.
3. Сообщение задач урока.1.формирование двигательных способностей учащихся;
  2. овладение безопасным поведением;
  3. использование приобретённых умений в нестандартных условиях;
  4. поддержание  жизненно-важных функций организма.
Задачи урока:
1. Учить подготовке организма учащихся к трудностям в условиях повышенной работоспособности.
2. Развивать: смелость, ловкость, быстроту, выносливость
3. Воспитывать сознательную активность, прививать навыки самостоятельности, взаимопомощи, доброты и взаимопонимания между партнёрами.
Оборудование и инвентарь:
 гимнастический мат, скамейка, стенка, скакалка, барьер, мяч, обруч, секундомер, свисток, карточки-планшеты.
                                  ХОД УРОКА
Вводная часть- 7-10 минут
1. Построение.
2. Принятие рапорта.
3. Сообщение задач урока.

title: : Полоса препятствий «Муравейник»


extracted_text:
«Моя медаль»
                                    Медаль-это память,
А хорошая медаль-это хорошая память!
Медаль – это награда за успехи. История спортивной медали
начинается вместе с олимпийскими играми. Сегодня спортивные
медали представляют собой особый вид наградных знаков.
Медалью - называют миниатюрный рельеф на плоскости
окружностей.
Лицевая сторона – главная, называется – аверсом. Обратная
сторона - реверсом.
Медаль как форма награды ,сегодня является наиболее привычной
и долговечной.
Спортсмены ,пожалуй единственные люди во всем мире, которые
могут похвастаться наибольшим числом различных наград.
Общие традиции вручать победителям соревнований медали 3-х
видов :бронзовую ,серебряную , золотую .
Жизнь учеников нашей школы очень спортивная. Есть спортсмены
по легкой атлетике
И спортивному ориентированию ,Есть  футболисты, гребцы,
волейболисты, теквандисты, баскетболисты ,каратисты,
фехтовальщики, водное поло, дзюдоисты и
художественные гимнастки .
 Раз в году каждый класс представляет свои спортивные
достижения.
   В течении года в школе проводиться множество различных
соревнований  для которых готовят грамоты     разработанных
самостоятельно.
Ими поощряются  лучшие. Много проводится различных
соревнований ,есть свои обычаи и традиции.
Грамота это хорошо , а  медаль будет интересно и приятно не
только увидеть, но и почувствовать её тепло на груди.
  Наша школа не простая , а  со спортивным уклоном и обучаются в
ней спортсмены подающие надежды  на международных
соревнованиях. Самый большой праздник который мы ждем -это Малые
Олимпийские игры, которые пройдут в третий раз . Игры
юбилейные -нужны медали!
С этой целью мы пошли в магазин ,покупка оказалась дорогая!
Решили сделать сами. Нами было просмотрено множество
материалов, мы советовались ,пробовали, разработали эскизы.
Узнали и сделали пробные образцы –проволка и дерево, чеканка,
тесто ,пластилин.
В конечном итоге участники проекта решили что « гипс» самый
подходящий материал.
По произведенным экономическим расчетам для исполнения
замысла нам потребуется: пол кило гипса, клей ПВА, краска, лак.
Стоимость одной медали
2руб,50 коп.
По замыслу участников и руководителя проекта –медали
изготовленные своими руками будут стимулировать обучающихся к
получению новой медали.
Как утверждают психологи Симуляция качеств лидера- один из
сильнейших стимулирующих способов . Каждое соревнование имеет
уникальный
комплект медалей, сделанных в единственном числе, что делает
каждую спортивную победу еще более уникальной и памятной.
Краткое описание работы:
Мы  налили в заранее приготовленную форму холодной воды,
добавили сухого гипса
И тщательно перемешали до однородной массы похожей на
негустую сметану и аккуратно залили в силиконовую форму
которую помогли выполнить наши родители
Положили на плоскость после чего потихоньку постукивали (так
сказать воображаемая вибрация)для того чтобы не было пузырьков.
Гипс  схватывается за 15-20 мин и получается медаль. Когда она
просохнет, мы ее раскрасим, покроем лаком и вскоре вручим на
ближайших соревнованиях.
В нашей средней школе № 10
Не скрывая,честно скажем  вам
Все спортивные заслуги и успехи Делим дружным коллективом пополам
Ученикам на память об успехах
Ведь годы быстро убегают вдаль..
Мы смастерили  в этих школьных стенах
Альтернативу грамоте – медаль!
И пусть она совсем не золотая
Ее труднее будет заслужить
Зато своя до боли и родная
И каждый школьник будет ею дорожит

intro:
Медаль – это награда за успехи. История спортивной медали начинается вместе с олимпийскими играми. Сегодня спортивные медали представляют собой особый вид наградных знаков.
Медалью - называют миниатюрный рельеф на плоскости окружностей.
Лицевая сторона – главная, называется – аверсом. Обратная сторона - реверсом.
Медаль как форма награды ,сегодня является наиболее привычной и долговечной.
Спортсмены ,пожалуй единственные люди во всем мире, которые могут похвастаться наибольшим числом различных наград.
Общие традиции вручать победителям соревнований медали 3-х видов :бронзовую ,серебряную , золотую .
Жизнь учеников нашей школы очень спортивная. Есть спортсмены по легкойМедаль – это награда за успехи. История спортивной медали начинается вместе с олимпийскими играми. Сегодня спортивные медали представляют собой особый вид наградных знаков.
Медалью - называют миниатюрный рельеф на плоскости окружностей.
Лицевая сторона – главная, называется – аверсом. Обратная сторона - реверсом.
Медаль как форма награды ,сегодня является наиболее привычной и долговечной.
Спортсмены ,пожалуй единственные люди во всем мире, которые могут похвастаться наибольшим числом различных наград.
Общие традиции вручать победителям соревнований медали 3-х видов :бронзовую ,серебряную , золотую .
Жизнь учеников нашей школы очень спортивная. Есть спортсмены по легкой

title: «Моя медаль»