extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ТУРА
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ.
ЭКОНОМИКА. 9 КЛАСС.
Время выполнения работы – 3 часа.
Тесты
Тест 1 включает в себя 10 вопросов типа «да/нет». Каждый верный ответ
оценивается в 1 балл.
1. Учебники, выдаваемые ученикам школой, являются свободным благом.
2. Рыночный спрос на товар не зависит от распределения доходов среди
покупателей.
3. Когда предельный продукт становится величиной отрицательной, общий
объем производства сокращается.
4. Профсоюзу всегда выгодно бороться за повышение текущего значения
ставки заработной платы.
5.   Любая   экономическая   система   сталкивается   с   необходимостью
согласования интересов людей.
6. Рост государственных расходов на покупку товаров и услуг увеличивает
частные сбережения.
7.   Реальный   ВВП   отражает   объем   национального   продукта   в   текущих
ценах.
8. Амортизационные  отчисления не включаются в состав национального
дохода.
9.   Коммерческие   банки   создают   деньги   при   получении   средств   и
зачислении их на банковский счет.
10.   Для   товаров   с   абсолютно   неэластичным   предложением   кривая
предложения имеет вид линии, перпендикулярной оси Р.
Тест   2.  Выберите   один   наиболее   верный   ответ.   Каждый   верный   ответ
оценивается в 1 балл. Всего 50 баллов.
1.   Цена   товара   выросла   на   36   %,   количество   продаваемого   товара
уменьшилось на 67 %. На сколько процентов изменилась общая выручка?
а) –18,56;
б) –31,00;
в) –25,42;
г) –55,12.
2.   Что   из   нижеперечисленного   можно   отнести   к   капитальным
ресурсам:
а) деньги в кассе предприятия;
б) государственные облигации;
в) трубопровод; г) залежи нефти?
3.   Максимальный   объем   производства   в   стране   в   каждый   момент
времени определяется:
а) объемом спроса на товары и услуги;
б) количеством выпущенных в обращение денег;
в) количеством и качеством труда, капитала и природных ресурсов при
условии их полного использования;
г) государственным планом.
4. Функция, которую не может выполнять цена в условиях рыночной
экономики:
а) стимулирование научнотехнического прогресса;
б) информирование производителей о нехватке определенного товара;
в)   сокращение   степени   дифференциации   семей   по   уровню   получаемых
доходов;
г) регулирование распределения ресурсов по отраслям в соответствии с
объемом и структурой потребностей в обществе.
5. Ценовая эластичность спроса будет выше:
а) на товары первой необходимости, чем на предметы роскоши;
б) чем больше альтернативные издержки производства товаров;
в) чем менее необходим товар потребителю;
г)   в   тех   случаях,   когда   потребители   используют   данный   товар   с
наибольшей пользой для себя.
6. Какое из обстоятельств повлияет на сдвиг кривой предложения шуб
из натурального меха иначе, чем три остальных:
а) открытие новых меховых фабрик;
б) снижение налогов на ввозимое изза рубежа оборудование по выделке
меха;
в)   повышение   в   10   раз   налога   на   землю,   выплачиваемого   меховыми
фабриками;
г) уменьшение ставки банковского процента?
7.   Фармакологическая   фирма   наладила   производство   эффективного
лекарства   против   гриппа.   Как   государство   может   увеличить   выгоду
третьих лиц:
а) установить цену лекарства на уровне равновесного;
б) установить цену лекарства на уровне ниже равновесного;
в) ввести квоту, превышающую равновесный объем выпуска;
г) ввести субсидии на продажу лекарства?
8. Номинальный доход работника увеличился с 30 тысяч рублей до 40
тысяч рублей в год, а темп инфляции за тот же период составил 30 %. В
результате реальный доход работника:
а) увеличился;
б) уменьшился; в) не изменился;
г) уменьшился на 25 %.
9.   Ценовая   эластичность   предложения   находится   в   прямой
зависимости:
а) от временного периода;
б) изменений моды;
в) налоговой политики государства;
г) все варианты ответов неверны.
10. Какая из мер не относится к инструментам фискальной политики:
а) изменение ставки рефинансирования;
б) изменение государственных закупок;
в) изменение налоговых льгот;
г) изменение трансфертов?
11. Производительность труда измеряется отношением:
а) затрат капитала к затратам труда;
б) реального объема производства к численности населения;
в) реального объема производства к количеству часов рабочего времени;
г) количества часов рабочего времени к реальному ВВП.
12.
  Предпринимателю   следует   прекратить   производство   в
краткосрочном периоде, если:
а) выручка меньше фиксированных затрат на производство;
б) выручка меньше переменных затрат на производство;
в) бухгалтерская прибыль отрицательна;
г) экономическая прибыль отрицательна.
13. Определите наиболее вероятный курс акции, если информации об
ожидаемых спросе и предложении нет, а ее номинал равен 1000 рублей,
размер   ожидаемых   дивидендов   –   240   рублей,   а   ставка   банковского
процента – 15.
а) 1150 рублей;
б) 1000 рублей;
в) 1600 рублей;
г) 600 рублей.
14.   Нераспределенная   прибыль   –   это   часть   прибыли,   которая
расходуется:
а) на повышение потребления предпринимателя и его семьи;
б) на развитие производства;
в) на пополнение бюджета государства;
г) на увеличение амортизационных отчислений. 15. Равновесная цена автомобилей выросла. В результате равновесная
цена   бензина   тоже   выросла.   На   основании   данной   информации   можно
сделать вывод о том, что:
а) спрос на автомобили и бензин вырос;
б) предложение автомобилей и спрос на бензин снизились;
в) предложение автомобилей снизилось, а спрос на бензин не изменился;
г) спрос на автомобили и на бензин снизился.
16. Примером естественной монополии является:
а) компания «Майкрософт»;
б) городской метрополитен;
в) Сбербанк России;
г) международная организация «Красный Крест».
17.   Укажите,   какую   функцию   выполнили   деньги,   когда   пациент
заплатил дантисту 1000 рублей за два запломбированных зуба:
а) средства измерения стоимости услуги врача;
б) средства обмена;
в) средства платежа;
г) средства накопления.
18. Максимизируя свою прибыль, олигополист может:
а) осуществить ценовую дискриминацию;
б) усилить рекламу;
в) вступить в сговор с производителями других товаров;
г) верно все вышеперечисленное.
19. Какой фактор способствует циклическим колебаниям в экономике:
а) политические события;
б) изменение валютного курса;
в) изобретения и инновации;
г) все вышеуказанные факторы?
20. Бартерная экономика требует:
а) использования декретных денег;
б) использование товарных денег;
в) двойного совпадения желаний;
г) все ответы верны.
21. Недостаточный совокупный спрос приводит к росту:
а) фрикционной формы безработицы;
б) циклической формы безработицы;
в) структурной формы безработицы;
г) скрытой формы безработицы.
22. Совершенной конкуренции на рынке товара противоречит:
а) использование рекламы для увеличения реализации товара;
б) наличие значительного числа покупателей товара; в)   равный   объем   экономической   информации,   доступный   продавцам   и
покупателям товара;
г) рассредоточение рыночной власти.
23.   Примером   регрессивного   налога   в   современных   условиях   может
служить:
а) налог на зарплату;
б) налог на имущество;
в) налог на прибыль корпораций;
г) акцизный налог.
24. Индекс стоимости жизни указывает на то:
а) как изменились доходы населения;
б) на сколько больше стали платить потребители за товары и услуги;
в) как изменились потребности людей;
г) какова доля обязательных расходов в бюджете потребителей.
25. Товары Х и У являются заменителями. Увеличение цены товара Х
при прочих равных условиях обусловит:
а) сдвиг кривой спроса товара У вправо;
б) смещение кривой спроса товара У вниз;
в) уменьшение количества проданного товара У;
г) снижение цены товара У, но увеличение спроса на него.
26.   Официальный   уровень   безработицы   –   это   отношение   числа
безработных:
а) к общей численности населения страны;
б) к рабочей силе;
в) к трудоспособному населению страны;
г) к числу занятых.
27. Результатом инфляции спроса является:
а) увеличение производства;
б) снижение уровня цен;
в) рост уровня безработицы;
г) увеличение количества денег в обращении.
28. К трансфертам не относятся:
а) стипендии, выплачиваемые за счет государства;
б) субсидии и дотации госбюджета различным предприятиям;
в) пособия по безработице, выплачиваемые из госбюджета;
г) проценты по государственному долгу.
29. Если увеличилась специализация, то, вероятнее всего:
а) производительность труда увеличилась;
б) увеличилась взаимозависимость;
в) трудоемкость продукции в среднем снизилась;
г) все перечисленное выше верно. 30. Увеличение мобильности трудовых ресурсов приведет, скорее всего:
а) к увеличению ставок заработной платы;
б) снижению ставок заработной платы;
в) увеличению спроса на труд;
г) снижению спроса на труд.
31. Если темп инфляции составляет 250 % в год, то уровень цен за год
возрастает:
а) в 1,25 раза;
б) в 1,5 раза;
в) в 2,5 раза;
г) в 3,5 раза.
32. Если правительство увеличит импортную пошлину на шоколад, то в
результате,   вероятнее   всего,   относительно   шоколада,   выпускаемого   в
Волгограде фабрикой «Конфил», можно сказать, что:
а) цена и объем продаж уменьшатся;
б) цена уменьшится, а объем продаж увеличится;
в) цена увеличится, а объем продаж уменьшится;
г) цена и объем продаж увеличатся.
33. Наименее ликвидное средство – это:
а) наличные деньги;
б) недвижимость;
в) золото;
г) ценные бумаги.
34. Монополия может возникнуть в силу:
а) высокого значения переменных затрат;
б) необходимости закупок уникального сырья;
в) уникальности производимого товара;
г) все ответы верны.
35. Если человек собирается дать свои деньги в долг и хотел бы реально
получать 5 % годовых, а ожидаемый темп инфляции 100 %, то он должен
назначить номинальную ставку процента:
а) 110 %;
б) 105 %;
в) 102,5 %;
г) 100 %.
36. Кредитные карточки не являются деньгами, потому что:
а) не являются средством обращения;
б) служат формой краткосрочного банковского кредита;
в)   учитываются   как   средства   на   банковских   счетах   и   уже   включены   в
величину денежной массы; г) все предыдущие ответы верны.
37.   Рост   размера   пособия   по   безработице   в   долгосрочном   периоде
приведет:
а) только к росту уровня цен;
б) только к снижению выпуска;
в) к снижению выпуска и росту уровня цен;
г) к снижению уровня цен и снижению выпуска.
38. Что из указанного ниже не является примером производственного
спроса:
а) растет спрос на деревянные зубочистки, что приводит к росту спроса на
древесину;
б) растет цена свинины, что приводит к росту спроса на говядину;
в) повышается спрос на обувь, что приводит к росту спроса на кожу для
обуви;
г) растет спрос на автомобили, и в результате растет спрос на рабочих в
автопромышленности?
39. Увеличение размера денежной массы не происходит:
а) если коммерческий банк выдает ссуду наличными деньгами;
б) если коммерческий банк выдает ссуду в виде депозита;
в) если государственный банк продает населению государственные ценные
бумаги;
г) если центральный банк купит ценные бумаги.
40. Увольнение работника с места работы, которую он выполнял по
совместительству, приведет:
а) к уменьшению числа занятых;
б) к увеличению числа занятых, не включаемых в рабочую силу;
в) к увеличению числа безработных;
г) нет верного ответа.
41. Все перечисленное является государственными закупками товаров и
услуг, за исключением:
а) покупки нового бомбардировщика;
б) выплаты пенсии чиновнику;
в) строительства новой плотины;
г) приема на работу нового полицейского.
42. Расходы на строительство нового здания Государственной Думы в
данном году:
а) не увеличивают инвестиции;
б) увеличивают чистые инвестиции;
в) увеличивают валовые инвестиции;
г) увеличивают инвестиции в основной капитал. 43. В отличие от микроэкономики макроэкономика:
а)   исследует   причинноследственные   связи   между   экономическими
явлениями;
б) изучает поведение экономических агентов в рыночной экономике;
в) включает в себя теорию денег;
г) использует модели для объяснения экономических процессов;
44. Какая из мер не относится к инструментам фискальной политики:
а) изменение ставки рефинансирования;
б) изменение налоговых льгот;
в) изменение налоговых ставок;
г) изменение государственных закупок?
45.   При   исчислении   ВВП   методом   суммирования   потока   затрат   в
показатель затрат должна быть включена сумма:
а) затрат частных фирм на покупку импортируемых товаров;
б)   затрат   частных   фирм,   домашних   хозяйств   и   государства   на   оплату
импортируемых товаров и услуг;
в) чистого импорта товаров и услуг;
г) затрат на производство всех товаров и услуг, идущих на экспорт.
46. Рост курса рубля по отношению к доллару выгоден:
а) российским фирмам, занимающимся реализацией и ремонтом импортных
компьютеров;
б) российским нефтяным компаниям и рабочим нефтеперерабатывающих
заводов;
в) всем российским гражданам;
г)   корпорации   Nestle,
  приобретшей   фабрику   по   производству
кондитерских изделий в России.
47. Причиной изменения курса доллара по отношению к евро может
стать:
а) введение в США налога на обмен валюты;
б) изменение курса евро по отношению к английскому фунту;
в)   валютная   интервенция   со   стороны   Федеральной   резервной   системы
США;
г) все перечисленное выше.
48. Чистый внутренний продукт отличается от национального дохода
на величину:
а) косвенных налогов;
б) прямых налогов;
в) трансфертных выплат;
г) нет верного ответа. 49. Снижение налогов ведет к тому, что:
а) совокупный доход и выпуск увеличатся;
б) кривая совокупного спроса сдвинется вправо;
в) предельная склонность к потреблению не изменится;
г) все ответы верны.
50. Наиболее точным показателем государственного долга является:
а) отношение суммы процентных выплат по долгу к величине долга;
б) отношение абсолютной величины долга к объему ВВП;
в) темпы роста долга;
г) абсолютная величина долга.
Задачи
Максимальное   количество   баллов  –   65.   Правильный   ответ   без
обоснования оценивается только 1 баллом.
Задача   1  (15   баллов).   Фирма   планирует   организовать   торговлю
шашлыками   у   кинотеатра.   При   цене   3   рубля   за   порцию   фирма   готова
продавать по 88 порций в день, и в то же время потребители захотят купить
112 шашлыков. При цене 7 рублей за порцию фирма готова предложить 148
шашлыков в день, а покупатели – приобрести лишь 52 порции. Из прежнего
опыта известно, что для шашлыков и кривая спроса, и кривая предложения
при   ценах,   лежащих   на   интервале   от   2,5   р./шт.   до   7,5   р./шт.,   являются
функциями вида Q = a  2р + b, где Q – дневной объем продаж (шт.), Р – цена
одного шашлыка (р.),  а  и  b  – параметры. Сколько шашлыков в день будет
продаваться?
Задача   2  (15   баллов).   В   таблице   приведена   часть   информации   об
экономическом   положении   королевства   Апельсиния   в   1997–1999   гг.
Заполнить всю таблицу.
Валовой внутренний продукт и темпы инфляции
в Апельсинии в 1997–1999 гг.
Годы
1997
1998
1999
165
264
ВВП в текущих ценах, тыс. талонов
ВВП в ценах 1998 г., тыс. талонов
ВВП в ценах 1999 г., тыс. талонов
Темп инфляции, % к предыдущему году
Задача 3  (8 баллов). Снижение цены автомобильной модели  Т  на 18 %
2
220
25
200
10
позволило Форду в 1915–1916 гг. увеличить объем продаж на 62 %.
1) Определить эластичность всеми возможными способами.
2) Является ли эта эластичность эластичностью спроса в строгом смысле
этого термина? Задача 4 (20 баллов). В таблице представлена часть данных о возможных
вариантах   ведения   бизнеса   на   предприятии  А  при   неизменных   постоянных
издержках.
  Определить   вариант,
обеспечивающий максимальную прибыль.
2
90
  Заполнить   таблицу   целиком.
Варианты
4
75
6
60
3
1
100
1890
Цена, тыс./р./шт.
Выпуск и продажа, шт.
Выручка, р.
Средние постоянные
издержки, р./шт.
Постоянные издержки, р.
Средние переменные
издержки, р./шт.
Переменные издержки, р.
Средние совокупные
издержки, р./шт.
Совокупные издержки, р.
Прибыль (убыток) с ед.
продукции, р./шт.
Прибыль (убыток), р.
5
3360
45
Окончание табл.
22
98280
3
–6
70
106
95
55440
82
19
69
7560
Задача 5 (7 баллов). Распределение годовых доходов в экономике таково:
Группы населения
Средний доход, р.
Доля населения, %
1я группа
2я группа
3я группа
100
500
1000
30
30
30
Государство   решило   ввести   пререраспределительный   налог,   согласно
которому одна группа передает часть своего дохода другой группе. Шкала
налога такова, что члены третьей группы передают членам первой группы 30
% своего дохода, а члены второй группы передают членам первой группы 20
% своего дохода. Какой доход будет иметь «беднейшая» группа?
Ответы и указания
Т е с т 1. 1нет. 2нет. 3да. 4нет. 5да. 6да. 7нет. 8да. 9нет. 10нет.
Тест 2. 1г. 2в. 3в. 4в. 5в. 6в. 7г. 8а. 9а. 10а. 11в. 12б. 13в. 14б. 15
а. 16б. 17б. 18г. 19г. 20в. 21б. 22а. 23г. 24б. 25а. 26б. 27а. 28г. 29г.
30а. 31г. 32г. 33б. 34г. 35а. 36г. 37в. 38б. 39в. 40г. 41б. 42а. 43в. 44
а. 45в. 46а. 47г. 48г. 49г. 50б.
З а д а ч а 1. Определяем параметры функции предложения S(Р):

x



x

2

2
,88
,148
y
y
7
3
где  х  и  у  –   искомые   параметры   функции   S(Р).   Решениями   этой   системы
являются х = 0,5 и у = 84.  Тогда  функция  предложения  имеет  вид: S(Р) = =
0,5  2p + 84. Аналогичную   систему   уравнений   с   неизвестными   параметрами  u  и  v
выпишем, используя данные условия о функции спроса D(Р):
3
7

2

2

u



u
Решив   эту  систему,  находим,  что  u  =  –0,5  и  ν  = 116.  Таким  образом,
,112
.52
функция спроса запишется как D(Р) = –0,5  2р + 116.
–0,5  2p + 116 = 0,5  2p + 84, откуда 2p = 32. Следовательно, Р = 5 р./шт. В
данном случае 2,5 < P = 5 < 7,5.
Находим равновесное количество продукта: S(Р) = 0,5  25 + 84 = 100.
Ответ: объем продаж составляет 100 порций шашлыка в день.
З   а   д   а   ч   а   2.  Определяем   темп   роста   цен   в   1999   г.   в   королевстве
Апельсиния: 264 : 165 = 1,6. Инфляция составила 60 %.
ВВП 1998 г. в ценах того же года: 165  220 : 264 = 137,5 тыс. талонов.
ВВП 1997 г. в ценах 1998 г.: 165  200 : 264 = 125 тыс. талонов.
ВВП 1997 г. в текущих ценах: 125 : 1,25 = 100 тыс. талонов.
Заполненная целиком таблица имеет следующий вид:
Годы
ВВП в текущих ценах, тыс. талонов
ВВП в ценах 1998 г., тыс. талонов
ВВП в ценах 1999 г., тыс. талонов
Темп инфляции, % к предыдущему году
1997
100
125
200
10
1998
137,5
137,5
220
25
1999
264
165
264
60
П р и м е ч а н и е. 1) в таблице выделены числа, известные по условию
задачи; 2) информация о темпе инфляции в 1997 г. при решении задачи не
используется.
З а д а ч а 3.
а) Точечная эластичность Еd(Т) = 62 % : 18 % = 3,44.
Дуговая   эластичность   Еd(Д)   =   (162 % – 100 %)   :   (162 % + 100 %) :
 : (100 % – 82 %) : (100 % + 82 %) = 62 : 18  182 : 262  2,39.
б) Нет, так как за этот период наверняка менялись неценовые факторы
спроса.
З а д а ч а 4.
П р и м е ч а н и е. В таблице выделены числа, известные по условию
задачи.
Варианты
Цена, тыс./р./шт.
Выпуск и продажа, шт.
Выручка, р.
Средние постоянные
издержки, р./шт.
Постоянные
издержки, р.
Средние переменные
1
100
1890
189000
80
2
90
2160
194400
70
3
85
2520
214200
4
75
3024
226800
5
70
3360
235200
6
60
3780
226800
60
50
45
40
151200
151200
151200
151200
151200
151200
26
25
22
19
22
26 49140
54000
55440
57456
73920
98280
106
95
82
69
67
66
200340
25200
206640
208656
225120
249480
–6
–5
3
6
3
–6
7560
18144
10080
издержки, р./шт.
Переменные
издержки, р.
Средние совокупные
издержки, р./шт.
Совокупные
издержки, р.
Прибыль (убыток)
с ед. продукции, р./шт.
Прибыль (убыток), р.
–10800
–11340
–22680
Наибольшую прибыль обеспечивает четвертый вариант ведения бизнеса.
З а д а ч а 5.
3я группа передает 1й группе 1000 р.  0,3 = 300 р.
2я группа передает 1й группе 500 р.  0,2 = 100 р.
Таким   образом,   новый   доход   для   каждой   из   групп   составит
соответственно:
1я группа: 100 + 300 + 100 = 500 (р.).
2я группа: 500 – 100 = 400 (р.).
3я группа: 1000 – 300 = 700 (р.).
О т в е т: после перераспределительного налога «беднейшей» группой стала
вторая группа, члены которой будут иметь средний доход, равный 400 р.

file_name: экономика 9.docx


extracted_text:
Консультация для педагогов
Конспект занятия "Подарки Принца из Оранжевой страны"
Цель. Продолжать учить сравнивать предметы по количеству. Формировать умение
выделять предметы с заданными признаками. Развивать логическое мышление.
Материал. Четыре оранжевых воздушных шарика и веревочки к ним. Кукла Принц.
Карточки с изображением предметов разного цвета (среди них карточки с изображением
предметов оранжевого цвета – по количеству детей). Игрушки оранжевого цвета: мяч,
кубик, кольцо, машинка, тарелка. Коробка, обернутая оранжевой бумагой. Оранжевая
гуашь, лист белой бумаги, кисточка, банка с водой, салфетка – на каждого ребенка.
Ход занятия
Психолог. Сегодня к нам в гости пришел Принц из Оранжевой страны. (Выставляет
куклу). В этой стране всевсе оранжевое. Поэтому она называется Оранжевая страна.
Давайте поздороваемся с Принцем. (Дети здороваются).
Принц (за него говорит воспитатель). Здравствуйте, дети! Посмотрите: вся одежда у меня
оранжевого цвета. В моей стране все оранжевое: и игрушки, и дома, и мебель, и машины.
А у вас в группе есть игрушки оранжевого цвета? (Да.) Принесите их мне, пожалуйста!
Дети находят игрушки, разложенные по комнате, и приносят их Принцу.
Принц. Никита, что за игрушку ты принес? (Мячик.) Какого он цвета? (Мячик оранжевого
цвета.) Сколько у тебя мячиков? (Один.)
Принц задает аналогичные вопросы каждому ребенку.
Принц. У меня есть волшебная коробка. Вот она. (Показывает коробку, обернутую
оранжевой бумагой.) Какого цвета коробка? (Оранжевого цвета.) Верно, она оранжевого
цвета. В этой коробке спрятано сюрпризов. И вот один из них. (Достает воздушные
шарики.) Что это? (Воздушные шарики.) Какого они цвета? (Оранжевого.) Что надо
сделать, чтобы мы могли поиграть с этими шариками? (Их надо надуть.) Правильно.
(Надувает один шарик.) Если я отпущу шарик, что с ним будет? (Предложения детей.
Если дети затрудняются ответить, воспитатель отпускает шарик, затем спрашивает, что с
ним стало.) Что надо сделать, чтобы шарик не сдувался? (Его надо завязать.) Верно. У
меня и веревочки есть. (Достает из коробки.) Как вы думаете, хватит этих веревочек,
чтобы завязать все шарики? Не знаете? Тогда скажите, сколько у нас шариков. (Много.)
Давайте к каждому шарику приложим одну веревочку. (Раскладывает попарно шарики и веревочки, сопровождая свои действия словами.) Около каждого шарика лежит
веревочка? (Да.) Так сможем мы завязать все шарики? (Сможем.) Давайте это проверим.
(Надувает шарики, завязывает их.) Все шарики мы надули? (Все.) Шарики завязали? (Все.)
Значит, веревочек столько же, сколько шариков. Теперь поиграем с шариками.
Дети идут в игровой уголок и выполняют упражнения с шариками (по выбору педагога).
Психолог. Как весело мы играли с Принцем! Давайте подарим ему шарики. Одежда у него
оранжевого цвета и шарики тоже оранжевые. (Привязывает шарики к рукам куклы.)
Принц. Большое спасибо! А в моей коробке есть еще сюрпризы. (Достает карточки с
изображением предметов разного цвета.) Что нарисовано на этих карточках? (Ответы
детей.) Верно. Все эти предметы разного цвета. Давайте найдем карточки с оранжевыми
предметами.
Психолог поочередно приглашает детей к столу, просит найти карточку с изображением
предмета оранжевого цвета и задает вопросы каждому ребенку: «Что нарисовано у тебя
на карточке? Какого он (она, оно) цвета?»
Принц. Посмотрим, что осталось в моей волшебной коробочке. (Достает банку с
оранжевой гуашью.) Как вы думаете, что это? (Краска.) Какого она цвета? (Оранжевого.)
Верно. Оранжевый цвет мой любимый. Хотите порисовать оранжевой краской? (Да.)
Психолог. Кисточки и бумага у нас есть, так что можно и порисовать. Принц любит все
оранжевое, значит, и нарисовать нам нужно чтото оранжевое. А что бывает оранжевого
цвета? (Ответы детей.)
По окончании работы психолог демонстрирует рисунки всем детям.
Психолог. Сегодня Принц преподнес нам много сюрпризов, давайте и мы порадуем его:
подарим наши рисунки.
Принц. Спасибо! Мне ваши рисунки очень понравились! И вы мне тоже понравились. С
вами было интересно играть. Ну а сейчас мне пора возвращаться в Оранжевую страну. До
свидания, до новых встреч!
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: ---Консультация для педагогов - Подарки Принца из Оранжевой страны.docx

intro: В консультации для педагогов  - Конспект занятия "Подарки Принца из Оранжевой страны", говорится о том, что на занятии дети продолжают учить сравнивать предметы по количеству. Формировать умение выделять предметы с заданными признаками. Развивать логическое мышление и закреплять основные и оттеночные цвета.В консультации для педагогов  - Конспект занятия "Подарки Принца из Оранжевой страны", говорится о том, что на занятии дети продолжают учить сравнивать предметы по количеству. Формировать умение выделять предметы с заданными признаками. Развивать логическое мышление и закреплять основные и оттеночные цвета.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Консультация для педагогов  - Конспект занятия "Подарки Принца из Оранжевой страны"


extracted_text:
МОУ СОШ №20 имени Н.З
Бирюкова
                                        П Л А Н
       открытого урока по физической
культуре
                                       в 5-ом классе
      Тема: «Волейбол, верхний
прием
                                       двумя
руками.»

Добрышев С.А
Задачи  урока:
1. Овладение техникой приема мяча двумя руками..
2. Развитие быстроты реакции, силы, выносливости, внимания.
3.Прививать  чувства товарищества, активности, дисциплинированности.
4. Прививать любовь к спорту, волейболу.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: игровой, групповой, коллективный. Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: волейбольные мячи, свисток.
Части
урока
I часть
подгото
ви
тельная
Содержание
материала

учебного
• Построение,
приветствие,
  сообщение задач урока.
       2. Рапорт учащихся.
       3. Разновидности
ходьбы:
1) на носках, руки на поясе;
2)на пятках, руки за спину.
       4. Разновидности бега:
1)обычный;
2)приставными шагами
правым и левым боком;
3)обычный
5.Ходьба обычная.
Дози
ровка
1 мин

(методические
ОМУ
указания)
До урока дежурный готовит
мячи.   Построение   в   одну
шеренгу.
Четче отдавать команды.
2мин
Следить за осанкой.
2 мин.
Темп   медленный,
скользят по полу.
  ноги
1 мин
Восстановить дыхание.
II часть-
основна
я
1. Перестроение в 2-3
шеренги для проведения
ОРУ.
10 мин
2. ОРУ без предметов.
1) И.п. –о.с. 1-2 рывки руками
перед грудью, 3-4 с
раскрытыми руками
2)и.п.-о.с. 1-2 рывки руками
кисти в кулак, левая внизу,
правая вверху, 3-4 меняем
положение рук.
3)и.п.- руки к плечам. 1-2 два
круга согнутыми руками
вперед, 3-4 назад
4)и.п.-о.с. 1-2 круговые
вращения руками вперед, 3-
4 назад.
5)и.п.- стойка ноги на
ширине плеч, руки на
поясе.1-2 прогиб назад,
и.п.,3-4 наклон вперед, и.п.

два
Расчет   на 1,2,3. Первые на
месте,   вторые   шаг   вперед,
третьи
  шага.
Размыкание   на   вытянутые
руки
Выполнение 6-8 упражнений
под счет.
Следить   за   дисциплиной
при
выполнении
упражнений.

Четкий счет, не спешить.
Количество
повторений
движений в упражнении 5-6
раз 6)и.п.-стойка ноги врозь,
руки на поясе. 1- сгибая
левую, наклон вправо, левую
руку вверх, правую за
спину,2-3 –два пружинящих
наклона вправо; 4 и.п.; 5-8 то
же в другую сторону.
7) и.п. стойка ноги врозь,
руки на поясе. 1-поворот
туловища направо ( пятки от
пола не отрывать); 2-и.п.
3-4 – то же в другую сторону.
8) и.п.-широкая стойка.
Упражнение
«Мельница».равномерное
касание кистями рук носков
ног на каждый счет.
9)имитация приема мяча с
выпадом ноги вперед, влево,
вправо;
10)имитация приема мяча
сверху двумя руками в
стойке волейболиста;
11) Упражнение на
восстановление дыхания –
на 1-3 руки плавно над
головой – глубокий вдох, 4-
выдох, руки опускаем.
3.  Элементы волейбола.
  1)стойка волейболиста
2)перемещения в стойке
волейболиста;
3)Перемещения в стойке с
имитацией приема мяча;
4)расположение кистей и
пальцев рук на мяче;
5)подбрасывание мяча вверх
над собой двумя руками и
ловля;
Спина, ноги, и голова одна
прямая   линия,
  касание
руками пола.
Ноги в коленях согнуты.
Упражнения выполняются по
команде.
22мин
Класс выполняет по свитку.
Стойка низкая. Средняя,
высокая, одна нога вперед,
колени согнуты, руки перед
грудью.
Правым боком, левым, назад,
вперед. Ноги согнуты в
коленях, спина
Округлена, руки перед грудью.
Влево, вправо по сигналу.
Мяч на полу, руки
расположены на мяче так,
чтобы большие пальцы были
направлены друг к другу,
указательные под углом,
остальные на мяче, поднять
мяч и передать своей паре.
Обратить внимание учащихся
на искажение техники . Кисти
рук образуют полусферу,
повторяющую поверхность
мяча, находятся на уровне лба
перед лицом, ноги слегка
согнуты. 6)передача мяча над собой
после подбрасывания;
7)передача мяча через
голову своей паре;
8)тоже самое, но мяч
подбрасывает паринер.
5.Волейбольная эстафета с
верхней подачей.
III
часть-
Заключ
и-
тельная
.
1. Построение.
2. Подведение итогов урока.
3. Оценивание работы
учащихся.
4. Организационный уход с
урока.
2 мин
Мяч подбрасывается вверх на
2-3 метра. Правильное
положение кистей и пальцев
рук на мяче, работа рук и ног
одновременно.
Подходить под отскочивший
мяч.
Точность передачи мяча
партнеру в руки.
Своевременный подход к мячу
с приемом над лицом.
Класс делится на две команды.
Строятся в две клоны,
напротив капитан. По сигналу
капитаны выполняют передачу
первому игроку. Игрок ловит
мяч, передает обратно
капитану и уходит в конец
колонны. Разрешается
выполнять передачу мяча
капитану без ловли мяча.
Следить за дыханием.
Подводятся итоги урока,
отмечаются наиболее
активные учащиеся.
Выставляются оценки.

intro:
Задачи  урока:
1. Овладение техникой приема мяча двумя руками..
2. Развитие быстроты реакции, силы, выносливости, внимания.
3.Прививать  чувства товарищества, активности, дисциплинированности.
4. Прививать любовь к спорту, волейболу.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: игровой, групповой, коллективный.
Место проведения: спортивный зал МОУ СОШ №20 .
Инвентарь: волейбольные мячи 12 шт, свисток 1 шт.

До урока дежурный готовит мячи. Построение в одну шеренгу.

Четче отдавать команды.

физическая культура

group: Дисциплины

title: План открытого урока по физической культуре в 5-ом классе


extracted_text:
Консультация для педагогов
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
МУЗЫКОТЕРАПИЯ  это лекарство, которое слушают. О том, что музыка
способна изменить душевное и физическое состояние человека, знали еще в древней
Греции и других странах.
  Однако врачуют не только естественные, но и искусственно созданные упорядоченные
звуки. Специально подобранные мелодии снимают гнев, досаду, улучшают настроение.
Мелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на его организм:
замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению
сосудов, нормализуют давление, стимулируют пищеварение, повышают аппетит.
   Музыка действует избирательно: в зависимости от характера произведения, от
инструмента, на котором она исполняется. Так, например, скрипка и фортепиано
успокаивают нервную систему, а флейта оказывает расслабляющее действие. Если
верить библейской легенде, царя Саула уберегли от приступов безумия  игрой на арфе.
   Однако излишне громкая музыка с подчеркнутыми ритмами ударных инструментов
вредна не только для слуха, но и для нервной системы. Современные ритмы
увеличивают содержание адреналина в крови, чем могут вызвать стресс. Интересно, что
музыка Баха, Моцарта, Бетховена оказывает удивительное антистрессовое воздействие.
   В Японии музыкотерапия широко используется для нормализации физического и
психологического состояния человека на производстве, в школе, в вузах, а в настоящее
время музыка стала одним из элементов родовспоможения.
   Специальные исследования показали, что наиболее возбуждающим действием
обладает музыка Вагнера, оперетты Оффенбаха, "Болеро" Равеля, "Весна священная"
Стравинского с их возрастающим ритмом. Эти произведения оказывают наибольший
эффект в работе с вялыми, патетичными детьми. Правда, воспитание музыки очень
индивидуально и требует много сил и знаний для опытного подбора  мелодий.
   "Каприс № 24" Паганини в современной обработке, наоборот повышает тонус
организма, настроение. Музыка, отвлекающая внимание от неприятных образов,
способствует концепции внимания. Уравновешиванию нервной системы способствовали
фонограммы леса, пение птиц, пьесы цикла "Времена года" Чайковского, "Лунная
соната" Бетховена. Наукой установлено, что бесшумная обстановка отрицательно влияет на психику
человека, поскольку абсолютная тишина не является для него привычным окружающим
фоном.
   Пока учреждения здравоохранения и образования не повернулись к проблеме
музыкотерапии лицом в должной степени, энтузиастампедагогам, врачам, родителям
приходится подбирать "звучащее" лекарство самостоятельно.
   Цель занятий с использованием музыкотерапии: создание положительного
эмоционального фона реабилитации (снятие фактора тревожности); стимуляция
двигательных функций; развитие и коррекция двигательных процессов (ощущений,
восприятий, представлений) и сенсорных способностей; растормаживание речевой
функции.
   В школьном возрасте седативный или активизирующий эффект достигается
музыкальным оформлением различных игр, специальной коррекционной ориентацией
традиционных занятий с детьми.
  Музыкальная ритмика широко используется при лечении двигательных и речевых
расстройств, коррекции недостаточного психомоторного развития, чувства ритма,
речевого дыхания. Музыка может быть использована во время выполнения
самостоятельной работы, когда исключается речевое общение. Исключение составляет
мелочтение  чтение под музыку, сочетание музыки и изо деятельности.
   Таким образом, опыт работы по использованию музыкотерапии в
психокоррекционной работе с детьми подводит к следующим выводам:
  1. Использовать для прослушивания только то произведение, которое нравится детям;
  2. Лучше использовать музыкальные пьесы, которые знакомы детям. Они не должны
привлекать их внимание своей новизной, отвлекать от главного;
  3. Продолжительность прослушивания должна составлять не более 10 минут в течении
всего занятия. Как правило, это только одно музыкальное произведение.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: --Консультация для педагогов - МУЗЫКОТЕРАПИЯ.docx

intro: В консультации для педагогов  - МУЗЫКОТЕРАПИЯ, говорится о том, что МУЗЫКОТЕРАПИЯ - это лекарство, которое слушают. О том, что музыка спо-собна изменить душевное и физическое состояние человека, знали еще в древней Греции и других странах. Однако врачуют не только естественные, но и искусственно созданные упорядоченные звуки. Специально подобранные мелодии снимают гнев, досаду, улучшают настроение. Мелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на его организм: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов, нормализуют давление, стимулируют пищеварение, повышают аппетит.В консультации для педагогов  - МУЗЫКОТЕРАПИЯ, говорится о том, что МУЗЫКОТЕРАПИЯ - это лекарство, которое слушают. О том, что музыка спо-собна изменить душевное и физическое состояние человека, знали еще в древней Греции и других странах. Однако врачуют не только естественные, но и искусственно созданные упорядоченные звуки. Специально подобранные мелодии снимают гнев, досаду, улучшают настроение. Мелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на его организм: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов, нормализуют давление, стимулируют пищеварение, повышают аппетит.


extracted_text:
5 ступень  Нормы ГТО для школьников 1617 лет
   бронзовый значок    серебряный значок    золотой значок
№
п/п
Виды испытаний (тесты)
Возраст 1617 лет
Юноши

Девушки

Обязательные испытания (тесты)
1.
Бег на 100 м (сек.)
Бег на 2 км (мин., сек.)
или на 3 км (мин., сек.)
Прыжок в длину с разбега (см)
или прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)
Подтягивание из виса на высокой перекладине (колво
раз)
или рывок гири (колво раз)
или подтягивание из виса лежа на низкой перекладине
(колво раз)
или сгибание и разгибание рук упоре лежа на полу (кол
во раз)
Поднимание туловища из положения лежа на спине (кол
во раз 1 мин.)
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на
гимнастической скамье (см)
2.
3.
4.
5.
6.
Испытания (тесты) по выбору
7.
8.
9.
10.
Метание спортивного снаряда весом 700 г (м)
или весом 500 г (м)
Бег на лыжах на 3 км (мин., сек.)
или на 5 км (мин., сек.)
или кросс на 3 км по пересеченной местности*
или кросс на 5 км по пересеченной местности*
Плавание на 50 м (мин., сек.)
Стрельба из пневматической винтовки из положения
сидя или стоя с опорой локтей о стол или стойку,
дистанция  10 м (очки)
или из электронного оружия из положения сидя или стоя
с опорой локтей о стол или стойку, дистанция  10 м
(очки)
18,0
13,8
16,3
7.50 11.50 11.20 9.50
17,6
14,3
8.50
14,6
9.20
15.10 14.40 13.10
360
440
230
200
380
210
8
15

30
+6
27

10
25

40
+8
32

13
35

50
+13
38

310
160

320
170

360
185

11
9
20
+7

13

13
10
30

19
16
40
+9
+16

17

21
19.15 18.45 17.30
25.40 25.00 23.40

Без учета времени
Без учета времени
Без учета
0.41

Без учета

1.10
15
20
25
15
20
25
18
25
30
18
25
30
11. Туристический поход с проверкой туристических
навыков
В соответствии с возрастными
требованиями
Колво видов испытаний видов (тестов) в возрастной группе
Колво испытаний (тестов), которые необходимо выполнить
для получения знака отличия Комплекса**
* Для бесснежных районов страны
** При выполнении нормативов для получения знаков отличия Комплекса обязательны испытания
(тесты) на силу, быстроту, гибкость и выносливость.
11
11
11
7
11
8
11
6
6
7
11
8

intro:
Бег на 100 м (сек.)
Бег на 2 км (мин., сек.)
или на 3 км (мин., сек.)
Прыжок в длину с разбега (см)
или прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)
Подтягивание из виса на высокой перекладине (кол-во раз)
или рывок гири (кол-во раз)
или подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (кол-во раз)
или сгибание и разгибание рук упоре лежа на полу (кол-во раз)
Поднимание туловища из положения лежа на спине (кол-во раз 1 мин.)
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на гимнастической скамье (см)

title: Нормы ГТО для школьников 16-17 лет


extracted_text:
Консультация для педагогов
                                               «Секреты волшебницырелаксации»
      Растить здоровых ребятишек, вот о чем заботятся педагоги и родители. Чтобы
укрепить здоровье малыша, нужны физические упражнения. Но не менее важно
восстановить психофизическое равновесие. Иногда взрослые говорят малышу: «Посиди!»,
«Отдохни!», «Расслабься!». Как правило, ребенок воспринимает эти указания как
ограничение в действии. Он не умеет расслабляться. Да и не все взрослые могут за
короткий период времени снять психофизическое напряжение. Общее расслабление может
наступить лишь при не напряженном положении основных мышц. Такое расслабленное
состояние мышц тела необходимо детям с повышенной двигательной активностью, а также
детям, страдающим заиканием. Релаксацию нужно проводить в проветренной комнате,
температура воздуха нормальная. Ребенок должен знать, что это необычное занятие,
которое сопровождается волшебной музыкой. Ребенку нужно объяснить и показать разницу
между расслаблением и напряжением мышц. Это легко сделать в упражнении «кисточка
карандаш»: карандашкисть руки напряжены, кисточкакисть руки расслаблены.
Релаксационные тексты должны иметь доступный для детского понимания смысл,
учитывая особенности восприятия дошкольников, развивать способность ребенка
воображать и фантазировать, учить оставаться расслабленными. В тексте для релаксаций
должно быть много имен прилагательных, описаний предметов и явлений. Немалое
значение имеет и чтение самого текста. Здесь важен тембр голоса, ритм, выразительное,
спокойное его воспроизведение и выдержка пауз. Ведь дети мысленно переносятся в
сказку, а этот мир гармоничен и совершенен. Когда дети научатся мышечному
расслаблению, тогда можно проводить релаксацию под музыку без текста. Важно, чтобы
ребенок научился создавать себе образы, если это помогает его расслаблению. Большое
значение уделяется музыке. Пусть музыка будет тихой, мелодичной, помогающей
расслаблению. В ней могут присутствовать звуки природы, что стимулирует детскую
фантазию. Во время релаксации можно применять ароматизаторы воздуха, не вызывающие
у детей аллергию. Такие релаксации нужны особенно заикающимся детям, т. к. именно
напряжение мышц тела сопровождается с напряжением речевой мускулатуры ребенка.
       Чтобы уменьшить напряжение во время речи, нужно добиться расслабленного
состояния тела заикающегося. Это расслабленное состояние передается на мышцы речевого аппарата, что ведет к уменьшению судорог.
      Все эти упражнения педагоги сами должны выполнять четко, правильно и легко, т. к.
дети будут повторять за ними. Дети не сразу начинают выполнять то или иное упражнение.
Это достигается регулярными тренировками. Нужно помнить, что нормальная речь зависит
от мышечного напряжения: когда ребенок спокоен, то речь у него становится свободной,
легкой, и наоборот: стоит ему внутренне напрячься, и в речи тут же появляются запинки.
Вот для чего и нужно проводить эти волшебные упражнения.
Желаем удачи!
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: ---Консультация для педагогов -«Секреты волшебницы-релаксации».docx

intro: В консультации для педагогов - «Секреты волшебницы-релаксации», говорится о том, что чтобы укрепить здоровье малыша, нужны физические упражнения. Но не менее важно восстановить психофизическое равновесие. Иногда взрослые говорят малышу: «Посиди!», «Отдохни!», «Расслабься!». Как правило, ребенок воспринимает эти указания как ограничение в действии. Он не умеет расслабляться. Да и не все взрослые могут за короткий период времени снять психофизическое напряжение. Общее расслабление может наступить лишь при не напряженном положении основных мышц. Такое расслабленное состояние мышц тела необходимо детям с повышенной двигательной активностью, а также детям, страдающим заиканием.В консультации для педагогов - «Секреты волшебницы-релаксации», говорится о том, что чтобы укрепить здоровье малыша, нужны физические упражнения. Но не менее важно восстановить психофизическое равновесие. Иногда взрослые говорят малышу: «Посиди!», «Отдохни!», «Расслабься!». Как правило, ребенок воспринимает эти указания как ограничение в действии. Он не умеет расслабляться. Да и не все взрослые могут за короткий период времени снять психофизическое напряжение. Общее расслабление может наступить лишь при не напряженном положении основных мышц. Такое расслабленное состояние мышц тела необходимо детям с повышенной двигательной активностью, а также детям, страдающим заиканием.

title: Консультация для педагогов - «Секреты волшебницы-релаксации»


extracted_text:
Теоретическое тестирование учащихся освобожденных от уроков физической культуры  56 классы
 Вариант 1
1. С какого года ведут отсчет 1 Олимпийские игры Древней Греции? а) 836 г. до н.э.
б) 776 г. до н.э.
в) 684 г. до н.э.
г) 595 г. до н.э. 2.  Бег на короткие дистанции – это:
а) 200  и  400 метров;
б) 30 и 60 метров;
                     в) 800 и 1000 метров;
                     г) 1500 и 2000 метров.
3. Способ прыжков в длину с разбега, изучаемый в школе:
 а) «ножницы»;                                          б) «перешагивание»;
 в) «согнув ноги»;

4.Как часто проходят Олимпийские игры?
а) каждый год;                                         б) один раз в два года;
в) один раз в три года;                            г) один раз в четыре года.
                            г) «прогнувшись».

5.Олимпийский девиз – это:
а) «Быстрее, выше, сильнее»;                           б) «Сильнее, выше, быстрее»;
в) «Выше, точнее, быстрее»;                            г) «Выше, сильнее, дальше».
6. Строевые упражнения – это:
а) попеременно двухшажный ход;                    б) низкий старт;
в) повороты на месте, перестроения;                г) верхняя подача.

 7. Акробатика – это:
а) прыжок через козла;                                     б) повороты, перестроения;
в) кувырки, перестроения;                                г) упражнения с гантелями.

8.Назовите, частоту сердечных сокращений (пульс) в состоянии покоя у     здорового человека:
а) 5060 ударов  в минуту;                      б) 7080 ударов в минуту;
в) 90100 ударов в минуту;
                г) 100110 ударов в минуту.
9. Бег на длинные дистанции – это:

а) 400 и 800 метров;             б) 1000, 1500 и 2000 метров;
в) 100 и 200 метров;             г) 30 и 60 метров.

10. Способ прыжков в высоту, изучаемый в школе:
а) «перекидной»;                              б) «волна»;
в) «флоп»;                                         г) «перешагивание».

11. Где будут проходить зимние Олимпийские игры в 2014 году?
 а) в Москве;                                б) в СанктПетербурге;
 в) в Сочи;                                    г) в Киеве.

12. Талисманом Олимпиады80 в Москве был:
а) тигренок Ходори;                              б) медвежонок Миша;
в) пёс Коби;                                            г) зверёк Иззи.

13. Что относится к гимнастике?
а) ворота;                        б) перекладина;
в) шиповки;                    г) ласты.

14. Акробатика – это:
 а) строевые упражнения;                  б) упражнения на брусьях;
 в) прыжок через козла;                      г) кувырки.

15. Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира?
а) Олимпийские игры имели мировую известность
б) Олимпийских играх принимали участие атлеты со всего мира
в) период проведения Игр прекращались войны
г) Игры отличались миролюбивым характером соревнований. Ключ к теоретическому тестированию учащихся освобожденных от уроков физической культуры
56 классы
 Вариант 1
1 б
2 б
3 в 4 г
5 а
6 в
7 в
8 б
9 б
10 г
11 в
12 б
13 б
14 г
15г Теоретическое тестирование учащихся освобожденных от уроков физической культуры 56 классы
 Вариант 2
1. Впервые олимпийская клятва спортсменов бороться честно прозвучала в … году а) 1912
б) 1920
в) 1952
г) 1960.
2. Процесс становления и изменения биологических форм и функций организма, совершающийся под
влиянием условий жизни и воспитания, называется физическим…
а) развитием
б) здоровьем
в) совершенством
г) воспитанием.
3. Положение занимающихся на согнутых ногах называется…
а) упором
б) приседом
в) стойкой
г) седом.
4. Временное снижение работоспособности принято называть…
а) утомлением
б) болезнью
в) развитием
г) здоровьем.
5. Умственную работу следует прерывать физкультурными паузами каждые…
а) 2530 мин
б) 4045 мин

6. Какова протяженность беговой дистанции на стадионе в Олимпии (один стадий) в современной
метрической системе, которую, по преданию, отмерил легендарный Геракл?
а) 164м31см
б) 176м43см
в) 5560 мин
г) 7075 мин.

в) 190м40см
г) 192м27см.
7. В каком году и в каком городе было принято историческое решение о возрождении современных
олимпийских состязаний?
а) 1890 г., Лондон
б) 1892 г., Рим
в) 1894 г., Париж
г) 1896 г., Афины.
 8. В каком году и в каком городе состоялись Игры 22 Олимпиады?
а) 1972 г., Мюнхен
б) 1976 г.. Монреаль
в) 1980 г., Москва
г) 1984 г., ЛосАнджелес.

9. Какой вид спорта обеспечивает наибольший эффект при развитии координационных способностей?
а) плавание
б) гимнастика
в) стрельба
г) лыжный спорт
10. Какой вид соревнований в современных Олимпийских играх проводится в память о героизме греческих
воинов, разгромивших армию персов у городка Марафон в 490 г. до н.э.?
а) бег на дистанцию 42 км 195 м
б) плавание на 1500 м
в) конные состязания
г) поединки борцов
11. Какие события повлияли на то, что игры 6,12 и13 Олимпиад современности не состоялись?
а) несогласованность действий различных стран
б) Первая и Вторая мировые войны
в) отказ от участия в играх большинства стран
г) отказ страныорганизатора Олимпийских игр от их проведения.
12.   Через   какое   время   нужно   устраивать   короткие   перерывы   для   отдыха   и   выполнения   физических
упражнений   (физкультпаузы   и   физкультминутки),   которые   быстро
  восстанавливают   внимание   и
работоспособность?
а) 1 час 30 минут;                                 б) 1 час;
в) 4045 минут;                                     г) 2530 минут. 13. При проведении соревнований по баскетболу необходимо:
б) сидеть в раздевалке;
в) быть в спортивной форме и снять все украшения;        г) быть в школьной форме.

          а) играть без судьи;
14. Назовите количество человек в баскетбольной команде:
 а) 10;                           б) 5;
 в) 12;                           г) 8.
15. На занятиях по баскетболу нужно играть:
 а) футбольным мячом;                  б) волейбольным мячом;
 в) баскетбольным мячом;             г) резиновым мячом.

Ключ к теоретическому тестированию учащихся освобожденных от уроков физической культуры 56
1б
2а
3б
4а
5б
классы
Вариант 2
6г
7в
8б
9б
10а
11б
12б
13в
14б
15в Теоретическое тестирование учащихся освобожденных от уроков физической культуры 56 классы
 Вариант 3
1. Условием укрепления здоровья, совершенствования физических и волевых качеств является…
а) закаливание организма
б) участие в соревнованиях
в) ежедневная утренняя гимнастика
г) выполнение физических упражнений.
2. Что чаще всего характеризует нарушения осанки?
а) высокий рост человека
б) увеличение межпозвоночных дисков
в) слабую мускулатуру
г) нарушение естественных изгибов позвоночника. 3. Какой вид спорта обеспечивает наибольший эффект при развитии выносливости? а) бег на короткие дистанции
б) десятиборье
в) спортивные игры
г) бег на длинные дистанции
4. Какой российский город завоевал право на проведение зимних Олимпийских игр
а) Санкт – Петербург
б) Сочи
в) Барнаул
г) Москва
5.Спуску на лыжах надо начинать учиться:
а) на пологих склонах в основной стойке с палками;
б) на пологих склонах в низкой стойке без палок;
в) на крутых склонах в низкой стойке без палок;
г) на пологих склонах в основной стойке без палок.
6.Подъем «полуелочкой» выполняется
а) ступающим шагом прямо на склон; б) ступающим шагом наискось склона;
в) скользящим шагом прямо на склон г) скользящим шагом наискось склона.
7. Одновременный бесшажный  ход применяется при движении:
а) на равнине и в гору;                            б) в гору и под уклон;
в) под уклон и на равнине;                     г) с крутой горы и под уклон.
8. При спуске с горы на лыжах следует соблюдать дистанцию:
а) не менее 10 метров;                 б) не менее 30 метров;
в) не менее 20 метров;                 г) не менее 40 метров.
  Физическое   качество,   позволяющее   выполнять   движения   в   минимально   короткое   время,
9.
называется…
а) быстрота;                                         б) сила;
в) координация движений;                 г) выносливость.
  Физическое   качество,   позволяющее   точно,   быстро   и   экономично   управлять   сложными
10.
двигательными действиями, называется…
а) быстрота;                                         б) сила;
в) координация движений;                 г) выносливость.
11.   Физическое качество, позволяющее преодолевать внешнее сопротивление за счет напряжения
мышц, называется…
а) быстрота;                                         б) сила;
в) координация движений;                 г) выносливость.
12.     Физическое   качество,   позволяющее   длительное   время   выполнят   работу   различной   степени
нагрузки, называется…
а) быстрота;                                         б) сила;
в) координация движений;                 г) выносливость.
13. Игра « Волейбол» появилась :
а) В Великобритании;                б) в США;
в) В Италии;                                г) во Франции.
14. Сколько волейболистов должно быть на площадке в каждой команде? а) 10
б) 5
в) 8
г) 6
15. Игра «Волейбол» появилась в:
а) 1905 году;                            б) 1870 году;
в) 1915 году;                            г) 1895 году.
16. Сколько передач мяча возможно на своей площадке?
а) 1
б) 5
в) 3
г) 6
17. Смысл игры волейбол…
а) забить гол
б) не допустить касания мяча своей площадки
18. При игре в волейбол нельзя….
а) ловить и бросать мяч
б) отбивать мяч руками
в) забросить мяч в корзину
г) ударить по мячу битой
в) выполнять подачу мяча
г) ставить блок
 Ключ к теоретическому тестированию учащихся освобожденных от уроков физической культуры 56
классы
 Вариант 3 1в
2в
3б
4б
5г
6б
7в
8б
9а
10в
11б
12г
13б
14г
15г
16в
17б
18а
Теоретическое тестирование учащихся освобожденных от уроков физической культуры 56 классы
 Вариант 4
1. Способ прыжков в длину, изучаемый в школе:
а) «ножницы»;
б) «перешагивание»;

в) «согнув ноги»;
г) «прогнувшись».
2.
Как часто проходят Олимпийские игры?
а) каждый год;
б) один раз в два года;
в) один раз в три года;
г) один раз в четыре года. 3. Олимпийский девиз – это:
а) «Быстрее, выше, сильнее»;
б) «Сильнее, выше,быстрее»;

 4. Строевые упражнения – это:
а) попеременно двухшажный ход;
б) низкий старт;

5. Назовите, частоту сердечных сокращений (пульс) в состоянии покоя у     здорового человека:
в) повороты на месте, перестроения;
г) верхняя подача.
в) «Выше, точнее, быстрее»;
г) «Выше, сильнее, дальше».
а) 5060 ударов  в минуту;
б) 7080 ударов в минуту;
в) 90100 ударов в минуту;
г) 100110 ударов в минуту.
6.     Через   какое   время   нужно   устраивать   короткие   перерывы   для   отдыха   и   выполнения   физических
упражнений   (физкультпаузы   и   физкультминутки),   которые   быстро
  восстанавливают   внимание   и
работоспособность?
в) 4045 минут;
г) 2530 минут.
в) В Италии;
г) во Франции.
в) 100 и 200 метров;
г) 30 и 60 метров.
в) в Сочи;
г) в Киеве.
   в) пёс Коби;
   г) зверёк Иззи.
а) 1 час 30 минут;
б) 1 час;

 7. Игра « Волейбол» появилась в:
а) В Великобритании;
б) в США;

 8. Бег на длинные дистанции – это:
а) 400 и 800 метров;
б) 1000, 1500 и 2000 метров;

9. Где будут проходить зимние Олимпийские игры в 2014 году?
а) в Москве;
б) в СанктПетербурге;
 10. Талисманом Олимпиады80 в Москве был:
а) тигренок Ходори;
   б) медвежонок Миша;
11. Подача в волейболе   это:
а) бросок мяча из – за головы;
б) метание мяча;
в) подбрасывание мяча и нанесение по нему удара ладонью или кулаком
г) отбивание мяча через сетку
12. Размеры волейбольной площадки:
а) 12х14м
б) 9х18м
в) 60х90м
г)24х16м
13. В беге на короткие дистанции принимают:
а) низкий старт;
б) высокий старт;
в) старт на четвереньках;
г) стоя спиной  к линии старта
14. Метание малого мяча выполняют:
а) с низкого старта и разбега;
б) с разбега и прыжка в длину;
в) с места и разбега;
г) с разбега и толчка правой ногой
15. Через сколько времени после занятий физическими упражнениями можно принимать пищу?
а)510 мин.
б)3045 мин
в)12 часа
г)34часа 16. Выберите родину футбола:
а) Франция;                              б) Англия;
в) Италия;                                 г) Бразилия.

17. Какой вид спорта обеспечивает наибольший эффект при развитии скоростных способностей?
а) виды борьбы
б) бег на короткие дистанции
в) бадминтон
г) бег на длинные дистанции
Ключ к теоретическому тестированию учащихся освобожденных от уроков физической культуры 56
классы
 Вариант 4
1 – в;
2 – г;
3 – а;
4 – в;
5 – б;
6   в;
 7 – б;
 8 – б;
9 – в;
10 – б;
11 – в;
12 – б;
13 – а;
14 –в; 15 –б;
16 – б;
17 – б.

description:
15 –б;
16 – б;
17 – б.

intro:
Ключ к теоретическому тестированию учащихся освобожденных от уроков физической культуры 5-6 классы
 Вариант 1

1 б
2 б
3 в
4 г
5 а
6 в
7 в
8 б
9 б
10 г
11 в
12 б
13 б
14 г
15г

Ключ к теоретическому тестированию учащихся освобожденных от уроков физической культуры 5-6 классы
Вариант 2
1б
2а
3б
4а
5б
6г
7в
8б
9б
10а
11б
12б
13в
14б
15в

title: Теоретическое тестирование учащихся освобожденных от уроков физической культуры  5-6 классы


extracted_text:
НОРМАТИВЫ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
Контрольное
упражнение
единица
измерения
Челночный бег
4*9м
Бег 30 метров
Бег 60 метров
Бег 500 метров
Бег 1000 метров
Бег 2000 метров
секунд
секунд
секунд
мин:сек
мин:сек
мин:сек
мальчики
оценка
мальчики
оценка
мальчики
оценка
девочки
оценка
девочки
оценка
девочки
оценка
"5"
10,2
5,7
10,2
2:15
4:30
"4"
10,7
6,0
10,5
2:50
5:00
"3"
11,3
6,5
11,3
3:05
5:30
без учета
времени
без учета
времени
без учета
времени
"5"
10,5
5,9
10,3
2:50
5:00

"4"
11,0
6,2
11,0
3:05
5:30

"3"
11,7
6,6
11,5
3:20
6:00

Прыжки в длину с
места
Подтягивание на
высокой
перекладине
Сгибание и
разгибание рук
в упоре лежа
(отжимания)
Наклон вперед из
положения сидя
Подъем туловища
за 1 мин
из положения
лежа
см
170
155
135
160
150
130
колво
раз
колво
раз
см
колво
раз
7
17
9
35
5
12
5
30
3
7
3
20

12
12
30

8
9

3
6
20
15
Бег на лыжах 1 км мин:сек
Бег на лыжах 2 км мин:сек
6:30
14:00
7:00
14:30
7:30
15:00
7:00
14:30
7:30
15:00
8:00
18:00
Прыжки на
скакалке,
за 15 секунд
колво
раз
34
32
30
38
36
34
ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ НЕКОТОРЫХ НОРМАТИВОВ:
Челночный бег 4*9м
Тест проводят в спортивном зале по заранее нанесённой разметке. Проводят две линии на
расстоянии 10м друг от друга (линии старта и финиша). Они должны быть достаточно
длинными, чтобы можно было тестировать сразу двух испытуемых. Учитель находится на
линии финиша. По команде учителя включается секундомер, испытуемые берут по одному
мячу (кубику), которые лежат за линией старта, подбегают к линии финиша, кладут мячи на неё, бегут к линии старта, берут по второму мячу, бегут к финишу. В момент касания
вторым мячом пола за линией финиша останавливается секундомер. Для учащихся,
впервые выполняющих тест, даётся предварительное апробирование.
Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа
Исходное положение: упор лёжа; голова, туловище, ноги составляют прямую линию.
Сгибание рук выполняется до прямого угла в локтевом суставе; разгибание – до полного
выпрямления рук, при сохранении прямой линии – голова, туловище, ноги.
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа
Исходное положение лёжа на спине на мате, ноги согнуты в коленях под углом 90
градусов, стопы фиксирует помощник, руки за головой, пальцы в замок. Фиксируется
количество выполненных упражнений до положения седа (туловище перпендикулярно
полу).
Наклон вперёд из положения сидя
Тест позволяет оценить гибкость, подвижность суставов позвоночника и тазобедренного
сустава. На полу обозначают разметку: центральную линию плечевой оси и
перпендикулярную к ней линию, на которую наносят сантиметровые деления по обе
стороны от центральной линии. Сидя на полу, ступнями ног (пятками) следует касаться
центральной линии, ноги выпрямлены в коленях. Ступни вертикальны, расстояние между
ними составляет 2030 см. Выполняется три пружинящих наклона, результат фиксируется
на перпендикулярной мерной линии по кончикам пальцев, с удержанием согнутого
положения в течение 3х секунд. Расстояние от центровой линии (на которой размещены
пятки) до точки касания пальцами записывается в протокол в сантиметрах.


extracted_text:
Консультация для педагогов
Занятие по цветотерапии:   «Путешествие в зеленую страну».
Задачи: закрепить знание зеленого цвета, узнавать овощи в загадках о них, дать знания о
свойствах воды, учить слушать сказку и понимать ее содержание, оздоравливание детей с
помощью зеленого цвета.
Оборудование: корзинка с овощами, тазик с водой, морская соль, железная и деревянная
палочки, бумажные зеленые листочки, для полянки зеленая ткань, цветы в горшках.
Ход занятия:
Педагог: Дети, мы сегодня отправимся с вами в зеленую страну. В этой стране будет все
зеленое. Чтобы попасть в нее, нужно, чтобы на каждом из вас было чтонибудь зеленого
цвета. Опрос детей  у кого, что зеленое.
По зеленой дорожке дети идут в зеленую страну.
1я остановка «Овощная».
Дети рассматривают овощи зеленого цвета: кабачок, капуста, огурец, перец, горошек и
яблоко.
Вопрос к детям:  Что в корзинке лишнее?
Ответ детей: яблоко, потому что это фрукт.
Далее  педагог загадывает детям про каждый овощ загадку.
1.  Как надела сто рубах,
захрустела на зубах
2. Летом – в огороде,
Свежие, зеленые.
А зимою в бочке,
Крепкие, соленые.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас ….
3. Вот стручок – огромный дом,
Поселились братцы в нем.
Каждый братец – скоморох,
А стручок этот  ….
4. Кто разлегся среди грядки,
Кто играть не любит в прятки. Вот Емеля – простачок,
Зеленобокий  …..
5. Что,  как светофор
Красный, желтый, зеленый
Дети отгадывают.
Отправляются на 2ю остановку «Водная».
Вместе с детьми делаем зеленую воду с помощью морской соли.
Далее проводятся опыты. В воду опускаются сначала деревянная палочка, затем
железная. Дети отмечают, что деревянная не тонет, потому, что она легкая, а железная
тонет, потому что она тяжелая.
После опытов проводится релаксационное упражнение «Зеленые листочки».
На деревьях мы висели,
Ветер дунул, полетели
И на землю тихо сели,
Снова ветер набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
На полянку тихо сели.
На оформленной зеленой полянке детям читается «Зеленая сказка».
Девочка надела ЗЕЛЕНЫЙ сарафан с ЗЕЛЕНЫМ кармашком и пошла в лес. А в лесу все
было ЗЕЛЕНОЕ – преЗЕЛЕНОЕ. И деревья были ЗЕЛЕНЫЕ, и кусты были ЗЕЛЕНЫЕ, и
трава была ЗЕЛЕНАЯ, даже вода в маленькой луже и та была ЗЕЛЕНАЯ.
Девочке очень захотелось поймать ЗЕЛЕНОГО лягушонка и разглядеть, сколько пальцев
у него на лапках. Вот она и решила: «Если лягушонок увидит мой ЗЕЛЕНЫЙ сарафан с
ЗЕЛЕНЫМ кармашком, он ничуть меня не испугается».
Так оно и было. ЗЕЛЕНЫЙ лягушонок вылез из ЗЕЛЕНОЙ лужи, в которой отражались
ЗЕЛЕНЫЕ листья деревьев и ЗЕЛЕНЫЕ травинки, и ничуть не испугался девочки в
ЗЕЛЕНОМ сарафане.
 Ква! – удивился он – какое смешное ЗЕЛЕНОЕ деревце выросло возле моей лужи!
Тут девочке и надо бы взять лягушонка в руки и разглядеть, сколько у него на лапках
пальцев. Но ей стало очень смешно: подумать только – лягушонок принял ее за дерево!
Она засмеялась и сказала:  Я вовсе не дерево!
Конечно, лягушонок очень испугался. Ведь он никогда не слышал, чтобы деревья
смеялись, да и вдобавок и говорили. И – бултых обратно в лужу.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: ---Консультация для педагогов- Занятие по цветотерапии   «Путешествие в зеленую страну»..docx

intro: В занятии по цветотерапии: «Путешествие в зеленую страну», говорится о том, что на зантии дети должны закрепить знание зеленого цвета, узнавать овощи в загадках о них, дать знания о свойствах воды, учить слушать сказку и понимать ее содержание, оздоравливание детей с помощью зеленого цвета.вание детей с помощью зеленого цвета.В занятии по цветотерапии: «Путешествие в зеленую страну», говорится о том, что на зантии дети должны закрепить знание зеленого цвета, узнавать овощи в загадках о них, дать знания о свойствах воды, учить слушать сказку и понимать ее содержание, оздоравливание детей с помощью зеленого цвета.вание детей с помощью зеленого цвета.


extracted_text:
МЕТАНИЕ МЯЧА НА ДАЛЬНОСТЬ. ТЕХНИКА МЕТАНИЯ МЯЧА С РАЗБЕГА.
Т е х н о л о г и ч е с к а я   к а р т а   у р о к а
Цели деятельности
учителя
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Формировать знания об истории возникновения Олимпийских игр;  повторить технику метания мяча; овладеть техникой
метания мяча с разбега.
Решение частных задач
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: излагать факты истории развития физической культуры и истории Олимпийских игр, характеризовать  роль
физической культуры и её значение в жизни человека;
получат возможность научиться: технически правильно выполнять метание предметов на дальность с разбега
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностьюоценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи,
способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
Методы и формы
обучения
Образовательные
ресурсы
Объяснительноиллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Малые мячи.
Учитель:                                                                                Добрышев С.А Организационная структура урока
Обучающие и развивающие
Этапы
урока
компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо
действия
Универсальные
учебные действия
1
2
3
4
5
6
I.
Организаци
онный
момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала
Фронтальн
ая
Проводит построение в одну
шеренгу.
Проверяетготовность
обучающихся к уроку,
озвучивает тему и цель урока;
создает эмоциональный
настрой на изучение нового
предмета
Выполняют
построение на
спортивной
площадке.
Слушают и
обсуждают
тему урока
II.
Актуализац
ия знаний
Повторить понятия
«право» и «лево».
Выполнить повороты
«направо», «налево».
Бег с соблюдением
дистанции
III.
Изучение
нового
материала
Беседа по теме
«История, девиз и
символика
Олимпийских игр». (см.
Приложение 1).
Даёт команду: «В одну
шеренгу становись!».
Повторяет с учащимися
«право» и «лево» с помощью
команд: «Правую руку вверх»,
«Левую руку вверх», «Правую
руку вниз», «Левую руку
вниз».
Даёт команду:  «Бегом
марш!»
Проводит беседу.
Наводящими вопросами
подводит учащихся к выводу
о том,
что физическая культура
имеет большое значение
в жизни  человека.
Повторяют
несколько раз
упражнения,
поворачивают
направо.
Выполняют бег
(1,5–2 мин)
Фронтальн
ая.
Индивидуа
льная,
фронтальн
ая
Слушают,
отвечают на
вопросы.
Индивидуа
льная,
фронтальн
ая.
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его;
имеют желание учиться; положительно
отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах
школы; правильно идентифицируют
себя
с позицией школьника
Личностные:  активно включаются в
общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных
целей.
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений
учителем
Познавательные:
общеучебные – осознанно
высказываются в устной форме об
истории Олимпийского движения;
самостоятельно выделяют
и формулируют цели и способы их
осуществления;
Виды
контроля
7
Устный
опрос
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии
Устные
ответы. Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Разминка на месте (см.
Приложение 2).
Проводит разминку на месте,
обеспечивает эмоциональный
настрой.
Повторение техники
метания мяча на
дальнсть.
Проводит метание мяча на
дальность.
Овладеть техникой
метания мяча с разбега
Показывает карточку и вместе
разбирают технику метания
мяча с разбега
Индив
идуаль
ная,
фронт
альная
Индив
идуаль
ная
Выполняют
упражнения
разминки.
Выстраиваются
в одну шеренгу.
Слушают,
задают
вопросы.
Броски
выполняют по
команде
учителя,
собирают мячи.
Смотрят на
изображения,
словесно
описывают
технику
выполнения.
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят
понятные речевые высказывания.
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров;
адекватно воспринимают оценку учителя;
принимают и сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений; принимают
инструкцию педагога и четко следуют ей.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
объяснения  учителя, и собственного
опыта.
7
Осущест
вление
самоконт
роля по
образцу.
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии
 И.п. – левая нога свободно
отставлена назад на носок,
вес тела – на правой ноге,
правая рука с мячом
согнута в локте у правого
плеча. Выполнить шаг
вперед левой ногой, затем
скрестный шаг правой
ногой, рука с мячом
отводится назад. Затем
выполнить шаг левой
ногой, локоть правой руки
Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя;
осуществляют пошаговый контроль
своих действий, ориентируясь на показ и
рассказ техники метания мяча.
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии разворачивается прямо по
направлению метания; мяч
посылается впередвверх
хлестким движением руки.
После броска шагом
правой ноги стопорится
движение вперед.
 Ошибки
 Нет положения
«натянутого лука»;
рука, держащая мяч,
согнута в локте;
отсутствует
скрестный шаг;
туловище сильно
наклонено вперед;
ученик после разбега
остановился, а затем
выполнил бросок;



 мяч вылетел из
«коридора» для
метания.
Напоминаю технику
безопасности при метании
мяча с разбега.  (слежу за
техникой безопасности,
смотрю и корректирую
технику выполнения).
Спортивная игра
«Футбол».
Проводит спортивную игру
«Футбол».
IV.
Первичное
осмысление
и
закрепление
Упражнение на
Объясняет упражнение: стоя с
Переходят в
сектор для
метания для
работы.
Проговариваю
т основные
правила
безопасности.
В процессе
игры
самостоятельно
воспроизводят
речевое
сопровождение.
В положении
«основная
стойка»
Индив
идуаль
ная,
фронт
альная
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении
упражнений и в процессе участия в игре;
принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей.
Коммуникативные: умеютдоговариваться
и приходить к общему решению в
совместной игровой деятельности;
контролировать действия партнера
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии релаксацию
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить полученные
на уроке сведения
закрытыми глазами, сделать 8
наклонов головой
в правую и левую сторону
(по 4 в каждую)
Проводит беседу
по  в о п р о с а м :
– Как и когда зародились
Олимпийские игры?
– Что послужило причиной
для дальнейшего развития
и становления Олимпийского
движения?
выполняют
упражнение
Отвечают на
вопросы.
Определяют
свое
эмоциональное
состояние на
уроке
Фронт
альная
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала
Оцениван
ие
учащихс
я за
работу
на уроке
Беседа «История, девиз и символика Олимпийских игр»
Приложение 1
Первые Олимпийские игры состоялись в 776 году до н. э. в Греции и продолжались один день. Участниками
были воины, которые соревновались исключительно в беге. Только на XVIII Олимпийских играх состоялись
соревнования   по   пятиборью.   Позднее   в   программу   вошли:   кулачный   бой,   бег   колесниц,   бег   в   вооружении,
панкратион и другие. В V веке до н. э. продолжительность Игр увеличилась до пяти дней. Олимпийские игры
древности   проводились   в   городе   Олимпии,   на   берегу   реки   Алфей.   Участвовать   в   Играх   могли   только
свободнорождённые   греки.   Женщин   к   соревнованиям   не   допускали.   На   время   проведения   Игр   в   Греции
объявлялся священный мир, который строго соблюдался греческими городами. В 394 г. до н. э. императором
Феодосием I Олимпийские игры были запрещены. Решение возродить и проводить их один раз в 4 года было
принято на Международном конгрессе в Париже в 1894 году. Инициатором выступил французский педагог Пьер
де Кубертен. Конгресс  создал  Международный   олимпийский  комитет (МОК).  С  тех пор  стали  проводиться
летние и зимние Олимпийские игры. Продолжительность летних Игр не может превышать 15 дней, а зимних – 10.
Девиз   Олимпийского   движения   состоит  из  трёх   слов:  «Быстрее,  выше,  сильнее».  Непременный   символ   всех
Олимпийских   игр –  сплетённый   из  пяти  колец   знак,  обозначающий   пять  частей   света:   Австралия  –  зелёное
кольцо, Азиатский материк – жёлтое кольцо, Африка – чёрное кольцо, Америка – красное кольцо, Европа –
голубое кольцо.  1. И.п.о.с. наклон головы вперед, назад, вправо, влево.
Разминка на месте.
Приложение 2
2. И.п. ст. ноги врозь, руки в стороны.
14 вращение в кистевом суставе;
58 вращение в локтевом суставе;
912 вращение в плечевом суставе
3. И.п.ст. ноги врозь, руки перед грудью.
12 отведение согнутых рук назад;
34 отведение прямых рук назад.
4. И.п. ст.ноги врозь, руки к плечам.
1 наклон к правой ноге;
2 наклон вперед;
3 наклон к левой ноге;
4 и.п.
5. И.п. ст. ноги врозь, руки впередвверх.
1.скрестный мах левой;
2.и.п.
3.скрестный мах правой;
4.и.п.
6. И.п. выпад вперед левой, руки на колене.
12 пружинистые приседания на левой;
34 пружинистые приседания на правой.
7. И.п ст. ноги врозь, руки за спину.
14 прыжки на правой, левую в сторону;
58 прыжки на левой, правую в сторону.

intro:
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностьюоценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

title: Технологическая карта урока  метание мяча на дальность. техника метания мяча с разбега.


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование уроков физической культуры в 6х  классах
№           Темы урока
Количеств
е
6
1 четверть 127 урок (легкая атлетика 12 часов, футбол 5 часов, 10 часов баскетбол)
№1
о часов
2
3
4
5
Дата по
плану
Дата по
факту
Примечани
1
6а 2.09
6б  2.09
6а
6б
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 6а 6.09
6б  6.09
6а7.09
6б7.09
6а 9.09
6б 9.09
 6а13.09
6б13.09
6а14.09
6б14.09
6а16.09
6б16.09
6а20.09
6б20.09
6а21.09
6б21.09
6а23.09
6б23.09
6а27.09
  6б27.09
6а28.09
6б28.09
6а30.09
6б30.09
6а4.10
6б4.10
6а5.10
6б 5.10
6а7.10
6б7.10
6а11.10
6б11.10
6а12.10
6б12.10
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
6а
6б
№2
№7
№3
№№10,11
№№10,11
№12
№8
№5
№13
№№19,20
№№19,20
№21
№22
№23
№24
№№25,26
№74
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
16
17
18
Легкая атлетика 12 часов. Техника безопасности.
 Организационно – методические требования на
уроках физической культуры.
  Тестирование бег 30м и челночный бег 3х10м
Развитие скоростных способностей.
 Спринтерский бег, эстафетный бег. Тестирование
на 60 м и 300м. Развитие скоростных способностей
 Техника старта с опорой на одну руку. Развитие
скоростных способностей.
Равномерный бег. Правила соревнований в беге
Развитие выносливости.
Кроссовая подготовка. Развитие выносливости.
Олимпийские игры древности.
Тестирование 1000м. Влияние легкоатлетических
упражнений на укрепление здоровья Развитие
выносливости.
Техника прыжка в длину. Развитие силовых
качеств. Здоровье и здоровый образ жизни.
 Развитие силовых качеств.
Техника метания мяча на дальность.
 Развитие силовых качеств.
Тестирование прыжка в длину с места.
11 Преодоление  легкоатлетической полосы
препятствий. Утренняя гимнастика.
12. Преодоление легкоатлетической полосы

13
препятствий. История зарождения олимпийского
движения в России.
Футбол 5 часов.Правила техники безопасности.
История футбола. Основные правила игры в
футбол. Техника ведения мяча ногой.
14 Овладение техникой передвижений, остановок,
поворотов и стоек. Характеристика видов спорта,
входящих в программу Олимпийских игр..
15 Освоение ударов по мячу и остановок мяча. Игра
по упрощенным правилам.
 Жонглирование мячом. Овладение техникой
ударов по воротам. Игра по упрощенным правилам.
 Овладение игрой и комплексное развитие
психомоторных способностей
Баскетбол 10 часов . История баскетбола.
Основные правила игры в баскетбол. Основные
приёмы игры. Правила техники безопасности.
Стойка и ведение мяча. 19 Комбинации из освоенных элементов техники
передвижений (перемещения в стойке, остановка,
поворот, ускорение).   Развитие координационных
способностей
Развитие координационных способностей
Броски мяча в корзину. Учебная игра.
20
22
21 Ловля и передача мяча двумя руками от груди и
одной рукой от плеча на месте и в движении без
сопротивления защитника (в парах, тройках,
квадрате, круге). Развитие координационных
способностей
Броски одной и двумя руками с места и в движении
(после ведения, после ловли) без сопротивления
защитника.  Основные правила и приемы. Развитие
координационных способностей.
 Броски одной и двумя руками с места и в
движении (после ведения, после ловли) без
сопротивления защитника. Развитие
координационных способностей.
23

1
1
  1
1
1
24 Освоение индивидуальной техники защиты
Вырывание и выбивание мяча.  Развитие
координационных способностей. Контрольная
работа за  I четверть.
Тактика свободного нападения.  Позиционное
нападение (5:0) без изменения позиций игроков.
Развитие координационных способностей.
25
26 Игровые задания. Контрольный урок по теме
баскетбол. Взаимодействие двух игроков «Отдай
мяч и выйди». Развитие координационных
способностей.
 Игра по упрощённым правилам баскетбола.
Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3.    Развитие
координационных способностей.
27
  1
6а25.10
6б25.10
6а
6б

6а26.10
6б26.10
6а26.10
6б26.10
6а
6б
6а
6б
1
6а28.10
6б28.10
6а
6б
6а14.10
6б14.10
6а
6б
№№75,76
6б18.10
6б18.10
6а19.10
6б19.10
6а
6б
6а
6б
№№75,76
№77
6а21.10
6б21.10
6а
6б
6а22.10
6б22.10
6а
6б
№78
№79
№80
№81
№№
№82,83,84

intro: Тестирование 1000м. Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья Развитие выносливости. Преодоление легкоатлетической полосы препятствий. История зарождения олимпийского движения в России. Футбол 5 часов. Правила техники безопасности. История футбола. Основные правила игры в футбол. Техника ведения мяча ногой. Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек. Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр

title: Календарно - тематическое планирование уроков физической культуры в 6-х  классах


extracted_text:
Консультация для педагогов
Игротерапия.
    Игротерапия – идеальное средство от детских неврозов. Неврозами чаще страдают
дети дошкольного и младшего школьного возраста. Невроз возникает под влиянием
жизненных событий, которые оказали на ребёнка отрицательное, травмирующее
воздействие. Появление неврозов связано с поступлением в детский сад, в школу, с не
сложившимися отношениями ребёнка со сверстниками, учителями, воспитателями.
      Невроз возникает изза неправильного подхода к воспитанию ребёнка в семье.
Например, родители предъявляют слишком завышенные требования к ребёнку, в
процессе общения неласковы, раздражены, часто кричат, нервозны, требуют от него
исполнения любых мелочей, например, чтобы у него всегда было свежее дыхание но
ведь это ребенок и он пока еще не умеет во всем следить за собой. Также оба родителя
могут предъявлять контрастные требования к ребёнку, либо постоянно беспокоятся о
нём, имея необоснованные опасения. Такой ребёнок чувствует себя нелюбимым, а в
окружающем мире видит угрозу. Он боится попадать в новые незнакомые ситуации,
опасаясь последствий своего поведения.
Польза игротерапии:
Одним из методов коррекции неврозов у детей является игротерапия. В игре ребёнок
может без ограничений и, не задумываясь, выразить свои фантазии, переживания,
эмоции. Он может их отразить в глине, песке, игрушках и получить от этого
удовольствие. Игра служит для ребёнка с неврозом разрядкой своих подавленных
эмоций. С помощью игры он учится самовыражению, умению принимать решения и
действовать спонтанно.
Постепенно ребёнок становится уверенней в себе, перестаёт сомневаться, бояться
критики и наказаний. Игротерапия помогает разрешить внутренний конфликт ребёнка с
неврозом, способствует изменению чувств и установок в сторону позитивного принятия
себя и окружающего мира. Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: ---Консультация для педагогов- Игротерапия.docx

intro: В консультации для педагогов - Игротерапия, говорится о том, что игротерапия – идеальное средство от детских неврозов. Неврозами чаще страдают дети дошкольного и младшего школьного возраста. Невроз возникает под влиянием жизненных событий, которые оказали на ребёнка отрицательное, травмирующее воздействие. Появление неврозов связано с поступлением в детский сад, в школу, с не сложившимися отношениями ребёнка со сверстниками, учителями, воспитателями. Невроз возникает из-за неправильного подхода к воспитанию ребёнка в семье.В консультации для педагогов - Игротерапия, говорится о том, что игротерапия – идеальное средство от детских неврозов. Неврозами чаще страдают дети дошкольного и младшего школьного возраста. Невроз возникает под влиянием жизненных событий, которые оказали на ребёнка отрицательное, травмирующее воздействие. Появление неврозов связано с поступлением в детский сад, в школу, с не сложившимися отношениями ребёнка со сверстниками, учителями, воспитателями. Невроз возникает из-за неправильного подхода к воспитанию ребёнка в семье.

title: Консультация для педагогов - Игротерапия.


extracted_text:
МОУ СОШ №20 им. Н.З
Бирюкова
                                        П Л А Н
       открытого урока по физической
культуре
                                       в 7 классе
      Тема: « Г И М Н А С Т И К А.»

Добрышев С.А

Задачи  урока:
• Обучение технике упражнений на параллельных
брусьях(мальчики), на разновысоких брусьях (девочки);
перевороту в упоре на перекладине (мальчики).
• Обучение технике стойки на голове с согнутыми ногами
(мальчики), кувырок вперед в полушпагат (девочки)
• Воспитание чувства трудолюбия,товарищества, дисциплинированности.
• Прививать любовь к спорту.
Тип урока: обучающий.
Метод   проведения:
индивидуальный.
 фронтальный,

групповой,
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: перекладина, брусья параллельные, маты..
Части
урока
I часть
подгото
ви
тельная
Содержание
материала

учебного
• Построение,
приветствие,
  сообщение задач урока.
       2. Рапорт учащихся.
       3. Строевые
упражнения.
       4. Построение из одной в
две и три шеренги.
5.Ходьба с заданиями:
 1) на носках
2) на пятках
3) на внутренней стороне
Дози
ровка
1 мин
1 мин

(методические
ОМУ
указания)
Построение в одну шеренгу.
Четче отдавать команды.
Повороты
«налево» «кругом»

«направо»
1 мин. Команды   выполнять   четко
под счет
2 мин
Следить   за   правильной
осанкой,   голову   держать
прямо,   плечи   развернуты,
спина прямая, не сгибаться
в тазобедренных суставах стопы
4) на внешней стороне стопы
6. Бег в медленном темпе с
переходом на ходьбу.
1мин два
Расчет   на 1,2,3. Первые на
месте,   вторые   шаг   вперед,
третьи
  шага.
Размыкание   на   вытянутые
руки
Выполнение 6-8 упражнений
под счет.
Следить   за   дисциплиной
при
выполнении
упражнений.

Четкий счет, не спешить.
Количество
повторений
движений в упражнении 5-6
раз

Спина, ноги, и голова одна
прямая   линия,
  касание
руками пола.
Ноги в коленях прямые.
Пятки от пола не отрывать.
8мин
7. Перестроение в 2-3
шеренги для проведения
ОРУ.
8. ОРУ без предметов.
1) И.п. –о.с. 1-2 наклон
головы вправо, 3-4 влево
2)и.п.-о.с. 1-4 круговые
движения головой вправо, 1-
4 влево
3)и.п.- руки к плечам. 1-2 два
круга согнутыми руками
вперед, 3-4 назад
4)и.п.-о.с. 1-2 круговые
вращения руками вперед, 3-
4 назад.
5)и.п.- стойка ноги на
ширине плеч, руки на
поясе.1-2 прогиб назад,
и.п.,3-4 наклон вперед, и.п.
6)и.п.-широкая стоцка, ноги
врозь.
1-наклон к правой ноге 2-
и.п., 3-4 к левой
7)и.п.-стойка ноги врозь,
руки на поясе. 1- сгибая
левую, наклон вправо, левую
руку вверх, правую за
спину,2-3 –два пружинящих
наклона вправо; 4 и.п.; 5-8 то
же в другую сторону.
8) и.п. стойка ноги врозь,
руки на поясе. 1-поворот
туловища направо ( пятки от
пола не отрывать); 2-и.п.
3-4 – то же в другую сторону.
9) и.п.-широкая стойка.
Упражнение
«Мельница».равномерное
касание кистями рук носков
ног на каждый счет.
10) и.п. – упор лежа.
Выполнение 20 отжиманий
от пола.
11) Упражнение на
восстановление дыхания –
на 1-3 руки плавно над
головой – глубокий вдох, 4-
выдох, руки опускаем. II часть-
основна
я
1. Переворот в упор на
перекладине(мальчики)
1)размахивание в висе на
согнутых руках;
2)из положения на животе,
выпрямляя руки и
разгибаясь, выйти в упор;
3)соскок под перекладину;
4)переворот в упор на
перекладине (слитно)
2.Упражнения на
разновысоких брусьях
(девочки):
1)вис присев на нижней
жерди;
2)вис, прогнувшись на
нижней жерди, с опорой ног
о верхнюю жердь;
3)махом одной толчком
другой ногой подъем
переворотом в упор на
нижней жерди;
4)махом назад соскок
прогнувшись.
3. Упражнения на
параллельных
брусьях(мальчики):
1)выход в упор;
2)размахивание в упоре;
3)из размахивания в упоре
на концах брусьев соскок
махом назад, не отпуская
жердей;
4)соскок махом назад на
концах брусьев с помощью и
самостоятельно.
4. Акробатика:
1)перекаты;
2)кувырок вперед;
3)кувырок вперед из упора
присев в полушпагат
(девочки)
4)стойка на голове и руках с
согнутыми
ногами(мальчики).
24мин Ошибки6 слабый мах ногой,
недостаточное сгибание рук
при подтягивании; голова рано
откидывается назад; позднее
выпрямление рук при переходе
в упор. Помощь и страховка:
стоя сбоку,  и бедро  маховой,
в момент выхода в упор
удержать от падения назад
или вперед, захватив под
бедро и плечо. нажимом под
спину.
Помощь и страховка: стоя с
боку, поддержать под
поясницу и плечо при
переходе в вис, прогнувшись
на нижней жерди; нажимом
под поясницу помочь переходу
в упор на нижней жерди.
Страховать учеников стоя с
боку за запястье и бедро.
Обратить внимание учеников
на то, что проходя махом назад
вертикаль, нужно энергично
разогнуться в тазобедренных
суставах и послать ноги назад
вверх и в сторону. В конце
маха, затормозив движение
ногами, слегка прогнуться и
вывести тело из жердей,
быстро переставить руку с
дальней жерди на жердь,
через которую выполняется
соскок, а другую отвести в
сторону.
Следить за группировкой
учеников, правильной
страховкой при выполнении
кувырков(мальчики работают
на брусьях) упражнения
выполняют в парах, один
выполняет, другой страхует,
(девочки в это время работают
на брусьях) III
часть-
Заключ
и-
Тельная
.
1. Построение.
2. Подведение итогов урока.
3. Оценивание работы
учащихся.
4. Организационный уход с
урока.
2 мин
Подводятся итоги урока,
отмечаются наиболее
активные учащиеся.
Выставляются оценки.

intro:
Обучение технике упражнений на параллельных брусьях(мальчики), на разновысоких брусьях (девочки); перевороту в упоре на перекладине (мальчики).
Обучение технике стойки на голове с согнутыми ногами (мальчики), кувырок вперед в полушпагат (девочки)
Воспитание чувства трудолюбия,товарищества, дисциплинированности.
Прививать любовь к спорту.

Тип урока: обучающий.

Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь: перекладина, брусья параллельные

title: ПЛАНоткрытого урока по физической культуре в 7 классе


extracted_text:
Консультация для педагогов
Игры для работы с замкнутыми детьми
«В гостях у белки»
Психогимнастика
(Дети повторяют движения за руководителем по тексту стихотворения)
Чисто в домике у белки.
Дети вымыли тарелки,
Мусор вымели во двор,
Палкой выбили ковер.
Постучался почтальон –
Благородный старый слон.
Вытер ноги о подстилку:
«Распишитесь за «Мурзилку. »
Это кто стучится в двери?
Это мошки, птички, звери.
 Вытирайте ножки, дорогие крошки.
Мы не станем здесь скучать,
Будем с вами танцевать! (Звучит «Камаринская»)
Вот мы топнем одной ножкой: топтоптоп,
А теперь другою ножкой.
И присядем, и привстанем,
Повторим еще разок.
Топнем правой пяткой дважды
И вперед – на носок.
Мы попрыгаем все вместе
И покружимся на месте.
«Медвежонок Бука»
Музыкальная театрализация
Жил был медвежонок. Он ни с кем не хотел дружить. Сидел на пенечке и шишки
пирамидкой складывал. Подбежал к нему зайчонок (СенСанс «Заяц», поздоровался:
«Привет, Мишка». Отвернулся молча медвежонок, брови насупил, надулся. Подбежала
белочка (РимскийКорсаков «Белка», лапку протянула: «Привет»  говорит – «Давай
дружить! ». Отвернулся Миша. «Не нужны мне друзья»,  пробурчал он. Ежик мимо
проползал, ягодкой медвежонка угостить хотел…) Миша ягоду взял и отвернулся.
Даже «спасибо» не сказал. «Какой, всетаки, он бука! »  удивились зверята. Но вот
подул сильный ветер. (Вагнер «Полет Валькирий») Белочка в дупло прыгнула, ежик в
норку залез, зайчик под кустик спрятался. А ветер все сильнее и сильнее дует. Прямо
ураган поднялся! Подхватил ветер медвежонка, закружил и понес кудато. Страшно
мишке. Закричал он, заплакал. Хотел на помощь позвать, но кого зватьто? Друзей ведь
него нет. И вдруг выскочил из куста зайка, схватил медвежонка за лапки. Ежик из
норки вылез, ухватился за зайку. Белка выпрыгнула, схватила ежика (детиактеры бегут
«паровозиком»). И сдался ветер, опустил зверят на землю. «Как хорошо, когда есть
друзья! »  подумал медвежонок. А вслух сказал: «Спасибо! ». Теперь медвежонок изменился. Он первым здоровается со зверятами, всегда говорит «спасибо»,
«пожалуйста» и очень любит резвиться с друзьями на лесной полянке).
«Дождь»
Музыкальное моделирование.
1. На улице идет серый, грустный дождь. Мы сидим дома и смотрим в окно. Капли, как
слезки стекают по мокрому стеклу. (Бетховен «Мелодия слез») .
2. Капли стучат по железной крыше, звенят по луже во дворе. И вдруг все изменилось –
мы услышали легкую, звонкую музыку дождя. (Моцарт «Маленькая ночная серенада»)
3. Нам стало так весело! Захотелось играть, плясать вместе с дождиком. Мы одели
сапожки, взяли зонтики и побежали на улицу – прыгать по лужам. (Штраус «Триктрак»
полька)
«Волшебные нити»
Изотерапийная игра
Звучит музыка Чайковского «Вальс цветов». Ребенку предлагается нарисовать себя
посередине листа, а вокруг изобразить тех, кого малыш хотел бы видеть рядом с собой
всегда (родителей, родных, друзей, домашних животных, игрушки и т. д.). Дать ребенку
синий маркер (волшебную палочку) и попросить соединить себя с окружающими
персонажами линиями – это волшебные нити. По ним, как по проводам, от любимых
людей к малышу теперь поступает добрая сила: забота, тепло, помощь. Но и от ребенка
должна идти такая  же сила. Нити навсегда соединили малыша с теми, кто ему дорог.
Теперь, если мама ушла на работу или друг уехал к бабушке, беспокоиться не стоит.
Волшебные нити обязательно притянут их снова к ребенку.
«Маленький скульптор»
Лепка
Упражнение выполняется в парах. Дается задание начать лепить из пластилина какую
нибудь фигуру, лучше чтото фантастическое. Через определенное время дети
меняются фигурами, и теперь каждый должен долепить фигуру партнера. После
выполнения задания дети обмениваются замечаниями, правильно ли понят их замысел,
что они сами хотели бы слепить.
Эта игра развивает и закрепляет навык понимания и развития замысла другого
человека.
Рисунок «Я в будущем»
Изотерапия
Ребенку дается задание нарисовать себя таким, каким он видит себя в будущем.
Обсуждая с ним рисунок, спросите, как он будет выглядеть, как он будет себя
чувствовать, какими будут его отношения с родителями, братом или сестрой, с
одноклассниками, с друзьями.
Упражнение позволяет осознать возможность преодоления замкнутости, дать ребенку
перспективу на будущее и уверенность в своих силах.
«У дедушки Трифона»
Дети становятся в круг, ведущий – в центре. Дети поют: «У дедушки Трифона было
семеро детей, семеро сыновей. Они не спали, не ели, друг на друга глядели, вместе
делали вот так». Ведущий демонстрирует какоелибо танцевальное движение,
остальные его копируют. Тот, кто лучше повторил движение, становится ведущим.
«Кукла»
Музыкальное моделирование. 1. У маленькой девочки была кукла. Они были лучшими подругами: гуляли вместе,
играли, засыпали. Но вот кукла заболела – сломалась. Девочке было очень грустно. Она
пережевала за свою больную подругу – плакала, вздыхала над ее кроваткой.
(Чайковский «Детский альбом»: «Болезнь куклы»)
2. Наконец с работы пришла мама. Девочка так ее ждала! Она попросила маму
вылечить куколку. Мама достала ножницы, иголку, клей и стала ремонтировать
игрушку. Девочка крутилась рядом. Она очень волновалась, но верила, что мама
поможет подружке выздороветь. (Чайковский «Детский альбом»: «Вальс»). Куколка
стала совсем как новая! Какое счастье! (Чайковский «Детский альбом»: «Новая
кукла»).
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: ---Консультация для педагогов- Игры для работы с замкнутыми детьми.docx

intro: В консультации для педагогов - Игры для работы с замкнутыми детьми, говорится что игры направлены на активизацию детей, умения их без страза вступать в контакт,  игры направлены на повышение у детей самооценки, уверенности в себе, созданию психологически комфортной среды в группе.В консультации для педагогов - Игры для работы с замкнутыми детьми, говорится что игры направлены на активизацию детей, умения их без страза вступать в контакт,  игры направлены на повышение у детей самооценки, уверенности в себе, созданию психологически комфортной среды в группе.

title: Консультация для педагогов - Игры для работы с замкнутыми детьми


extracted_text:
«Определение концентрированности активного внимания»
Практическая работа
Физиологический   механизм   активного   внимания   заключается   в
возникновении в коре больших полушарий очага оптимальной возбудимости с
индуцированным   торможением   по   периферии.
  Очаг   оптимальной
возбудимости И. П. Павлов назвал творческим отделом больших полушарий,
где   идет   интенсивная   выработка   новых   условных   рефлексов.
Продолжительность активного внимания у школьников равна:
6–7 лет – 10 мин;
7–8 лет – 15 мин;
9–10 лет – 20 мин;
11–12 лет – 25 мин;
13–14 лет – 30 мин;
у взрослых – 55–60 мин.
Цель:  научиться   при   помощи   «отыскания   цифр»
  определять
концентрированность активного  внимания.
Для работы необходимы: 4 таблицы 40    40 см с цифрами от 1 до 25
(цифры в каждой таблице расположены в случайном порядке), секундомер,
указка.
Ход работы
Обследуемому дать инструкцию, что ему будут показаны таблицы (в это
время   на   1–2  секунды   демонстрируют   таблицы),  в   которых   он   должен   по
порядку указать цифры от 1 до 25. При этом каждую показываемую цифру он
должен назвать.
На расстоянии 70–100 см от глаза обследуемого показать таблицу и дать
команду  «Начали!».  Когда   будет   показана   и  названа   последняя   цифра   25,
секундомер   остановить,   записать   время.   Затем   таким   же   способом
продемонстрировать таблицу Б. Вычислить среднее время. Для этого сложить
полученные данные и сумму разделить на 4.
Оформление работы:
1. В протокол занести среднее время каждого ученика.
2. Сделать вывод.
Вывод по опыту.  При   отыскании   цифр   за  35–45   секунд   концентрация
внимания считается хорошей, за 45–60 секунд – удовлетворительной и свыше
1 минуты – неудовлетворительной.
3. Рекомендации.

file_name: активное внимание.docx

intro: Предлагаемый методический материал представляет собой  тематическую подборку информации биологической направленности для проведения занятий по предметам по выбору, для элективных курсов, внеклассных мероприятий, предметных декадников по предметам естественнонаучного цикла. Также материал вполне успешно может быть использован для подготовки сообщений, докладов, рефератов по соответствующей теме.

доп. образование детей

group: Другое