extracted_text:
Текстовые задачи по математике
для 3 класса
тема: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»
«Задачи с тройкой величин»
Текстовые задачи для 3 класса №1
1.Света купила 5 конфет, а Петя в 4 раза больше. Сколько конфет купил Петя?
2.Дима вырезал 7 красных флажков, а синих в 3 раза больше. Сколько синих флажков вырезал Дима?
3.В аквариуме плавало 9 больших рыбок, а маленьких в 3 раза больше. Сколько маленьких рыбок плавало в
аквариуме?
4.Мама купила арбуз весом 6кг, а папа купил арбуз в 3 раза тяжелее. Сколько килограммов весил арбуз,
который купил папа?
5.В корзине 7 кг яблок, а в мешке в 4 раза больше. Сколько килограммов яблок в мешке?
6.В первом классе учится 8 учеников, а во втором классе в 2 раза больше. Сколько учеников учится во
втором классе?
7.За лето Петя прочитал 6 книг, а Вася в 4 раза больше. Сколько книг прочитал Вася?
8.Миша вырезал 16 снежинок, а Коля в 2 раза меньше. Сколько снежинок вырезал Коля?
9.В одном пакете лежит 10 кг муки, а в другом пакете в 2 раза меньше. Сколько килограммов муки лежит во
втором пакете?
10.В одной книге 24 страницы, а во второй в 3раза меньше. Сколько страниц во второй книге?
11.На тарелке лежало 15 шоколадных конфет, а карамели было в 5раз меньше. Сколько карамели лежало на
тарелке?
12.Тыква весит 36кг, а кабачок в 9 раз меньше. Сколько весит кабачок?
13.Лена купила 20 тетрадок, а Света в 4 раза меньше. Сколько тетрадок купила Света?
14.В школу купили 18 стульев, а столов в 3 раза меньше. Сколько столов купили в школу?
15.Вера купила 24кг картофеля, а моркови в 4раза меньше. Сколько килограммов моркови купила Вера?
Текстовые задачи для 3 класса. №2
1.Маша испекла 14 пирогов и 7 булочек. Во сколько раз больше испекла Маша пирогов, чем булочек?
2. В корзине лежало 8 яблок и 24 груши. Во сколько раз больше было груш, чем яблок?
3.Света купила 12тетрадок в клетку и 4 тетрадки в линейку. Во сколько раз больше Света купила тетрадок в
клетку, чем в линейку?
4.Марина купила 21конфету, а Петя 7 конфет. Во сколько раз Петя купил конфет меньше, чем Марина?
5.Папа купил 6 альбомов и 18 ручек. Во сколько раз больше папа купил ручек, чем альбомов?
6.Лена вырезала 24снежинки, а Катя 8снежинок. Во сколько раз Катя вырезала снежинок меньше, чем Лена? 7.Лена прочитала за лето 9 книг со сказками и 18книг с рассказами. Во сколько раз больше Лена прочитала
книг с рассказами, чем со сказками?
8.У Миши было 5 пирамидок и 20 машинок. Во сколько раз у Миши было меньше пирамидок, чем машин?
9.В сад купили 7 мячей и 21машинку. Во сколько раз машинок купили больше, чем мячей?
10.В школу купили 4 набора красок и 28 наборов карандашей. Во сколько раз карандашей купили больше,
чем красок?
11.В первом аквариуме плавало 12 рыбок, а во втором 6 рыбок. Во сколько раз во втором аквариуме плавало
рыбок меньше, чем в первом?
12.Сын поймал 4окуня, а папа 16 окуней. Во сколько раз папа поймал окуней больше, чем сын?
Текстовые задачи для 3 класса. №3
1.Света купила 7 конфет, а Петя в 3 раза больше. Сколько конфет купил Петя?
2.Дима вырезал 9 красных флажков, а синих в 2 раза больше. Сколько синих флажков вырезал Дима?
3.В аквариуме плавало 6 больших рыбок, а маленьких в 4 раза больше. Сколько маленьких рыбок плавало в
аквариуме?
4.Мама купила арбуз весом 8 кг, а папа купил арбуз в 2 раза тяжелее. Сколько килограммов весил арбуз,
который купил папа?
5.В корзине 5 кг яблок, а в мешке в 3 раза больше. Сколько килограммов яблок в мешке?
6.В первом классе учится 7 учеников, а во втором классе в 2 раза больше. Сколько учеников учится во
втором классе?
7.За лето Петя прочитал 9 книг, а Вася в 3 раза больше. Сколько книг прочитал Вася?
8.Миша вырезал 18 снежинок, а Коля в 3 раза меньше. Сколько снежинок вырезал Коля?
9.В одном пакете лежит 12 кг муки, а в другом пакете в 4 раза меньше. Сколько килограммов муки лежит во
втором пакете?
10.В одной книге 20 страниц, а во второй в 5раз меньше. Сколько страниц во второй книге?
11.На тарелке лежало 18 шоколадных конфет, а карамели было в 3раза меньше. Сколько карамели лежало на
тарелке?
12.Тыква весит 24кг, а кабачок в 6 раз меньше. Сколько весит кабачок?
13.Лена купила 15 тетрадок, а Света в 5 раз меньше. Сколько тетрадок купила Света?
14.В школу купили 14 стульев, а столов в 7 раз меньше. Сколько столов купили в школу?
15.Вера купила 21 кг картофеля, а моркови в 3раза меньше. Сколько килограммов моркови купила Вера?
Текстовые задачи для 3 класса. №4
1.Света купила 6 конфет, а Петя в 2 раза больше. Сколько всего конфет купили дети? 2.Дима вырезал 7 красных флажков, а синих в 3 раза больше. Сколько всего синих и красных флажков
вырезал Дима?
3.В аквариуме плавало 8 больших рыбок, а маленьких в 3 раза больше. Сколько всего рыбок плавало в
аквариуме?
4.Мама купила арбуз весом 7 кг, а папа купил арбуз в 4 раза тяжелее. Сколько килограммов весила вся
покупка?
5.В корзине 9 кг яблок, а в мешке в 4 раза больше. Сколько килограммов яблок всего в мешке и в корзине?
6.В первом классе учится 5 учеников, а во втором классе в 3 раза больше. Сколько учеников учится в двух
классах?
7.За лето Петя прочитал 7 книг, а Вася в 4 раза больше. Сколько книг прочитали мальчики вместе за лето?
8.Миша вырезал 14 снежинок, а Коля в 2 раза меньше. Сколько снежинок вырезали мальчики вместе?
9.В одном пакете лежит 16 кг муки, а в другом пакете в 8 раз меньше. Сколько килограммов муки лежит в
двух пакетах?
10.В одной книге 28 страниц, а во второй в 4раза меньше. Сколько страниц в двух книгах?
11.На тарелке лежало 16  шоколадных конфет,  а карамели  было  в 4раза меньше.  Сколько  всего конфет
лежало на тарелке?
12.Тыква весит 15кг, а кабачок в 3 раза меньше. Сколько весят кабачок и тыква вместе?
13.Лена купила 28 тетрадок, а Света в 4 раза меньше. Сколько тетрадок купили девочки вместе?
14.Вера купила 36 кг картофеля, а моркови в 9 раз меньше. Сколько килограммов моркови и картофеля
купила Вера?
Текстовые задачи для 3 класса №5
1.За 8пирожков заплатили 32рубля. Сколько стоят 5таких же пирожков?
2.За 6тетрадей заплатили 30рублей. Сколько стоят 4такие тетради?
3.В трёх пакетах лежит 15кг апельсинов. Сколько килограммов апельсинов лежит в 7 таких пакетах?
4.В 7 ящиках лежит 28кг яблок. Сколько килограммов яблок лежит в 5 таких ящиках?
5.В 4пеналах лежит 12 ручек. Сколько ручек лежит в 8 таких же пеналах?
6. За 4дневника заплатили 40рублей. Сколько рублей заплатят за 8 таких же дневников?
7. За 6 альбомов заплатили 54рубля. Сколько стоят 4 таких же альбома?
8. На пошив 8 халатов пошло 24метра ткани. Сколько метров ткани пойдёт на пошив 5 таких же халатов?
9. В 5 пакетах лежит 20конфет. Сколько конфет лежит в 8 таких же пакетах?
10. На пошив 4 пальто пошло 12 метров ткани. Сколько метров ткани пойдёт на пошив 7 таких же пальто? 11. Из 12метров ткани сшили 6 юбок. Сколько метров ткани пойдёт на пошив 9 таких же юбок?
12. 5 банок консервов стоят 50рублей. Сколько рублей будут стоить 7 таких же банок консервов?
13. На 6 бантов ушло 18метров ленты. Сколько метров ленты уйдёт на 4 банта?
Математика 3кл. ЗАДАЧИ №1.
1.Света купила 9 конфет, а Петя в 6 раз больше. Сколько конфет купил Петя?
2.Дима вырезал 8 красных флажков, а синих в 5 раз больше. Сколько синих флажков вырезал Дима?
3.В аквариуме плавало 7 больших рыбок, а маленьких в 4 раза больше. Сколько маленьких рыбок плавало в
аквариуме?
4.Мама купила арбуз весом 9 кг, а папа купил арбуз в 2 раза тяжелее. Сколько килограммов весил арбуз,
который купил папа?
5.В корзине 10 кг яблок, а в мешке в 3 раза больше. Сколько килограммов яблок в мешке?
6.В первом классе учится 6 учеников, а во втором классе в 3 раза больше. Сколько учеников учится во
втором классе?
7.За лето Петя прочитал 9 книг, а Вася в 3 раза больше. Сколько книг прочитал Вася?
8.Миша вырезал 36 снежинок, а Коля в 4 раза меньше. Сколько снежинок вырезал Коля?
9.В одном пакете лежит 24 кг муки, а в другом пакете в 6 раз меньше. Сколько килограммов муки лежит во
втором пакете?
10.В одной книге 56 страниц, а во второй в 7раз меньше. Сколько страниц во второй книге?
11.На тарелке лежало 14 шоколадных конфет, а карамели было в 2раза меньше. Сколько карамели лежало на
тарелке?
12.Тыква весит 32кг, а кабачок в 4 раза меньше. Сколько весит кабачок?
13.Лена купила 40 тетрадок, а Света в 5 раз меньше. Сколько тетрадок купила Света?
14.В школу купили 42 стула, а столов в 6 раз меньше. Сколько столов купили в школу?
15.Вера купила 45кг картофеля, а моркови в 9раз меньше. Сколько килограммов моркови купила Вера?
Математика 3кл. ЗАДАЧИ №2.
1.Маша испекла 24 пирога и 8 булочек. Во сколько раз больше испекла Маша пирогов, чем булочек?
2. В корзине лежало 9 яблок и 27 груш. Во сколько раз больше было груш, чем яблок?
3.Света купила 20 тетрадок в клетку и 5 тетрадок в линейку. Во сколько раз больше Света купила тетрадок в
клетку, чем в линейку?
4.Марина купила 32конфеты, а Петя 8 конфет. Во сколько раз Петя купил конфет меньше, чем Марина?
5.Папа купил 8 альбомов и 48 ручек. Во сколько раз больше папа купил ручек, чем альбомов? 6.Лена вырезала 42снежинки, а Катя 7снежинок. Во сколько раз Катя вырезала снежинок меньше, чем Лена?
7.Лена прочитала за лето 7 книг со сказками и 28 книг с рассказами. Во сколько раз больше Лена прочитала
книг с рассказами, чем со сказками?
8.У Миши было 8 пирамидок и 40 машинок. Во сколько раз у Миши было меньше пирамидок, чем машин?
9.В сад купили 6 мячей и 24машинки. Во сколько раз машинок купили больше, чем мячей?
10.В школу купили 7 наборов красок и 35 наборов карандашей. Во сколько раз карандашей купили больше,
чем красок?
11.В первом аквариуме плавало 16 рыбок, а во втором 8 рыбок. Во сколько раз во втором аквариуме плавало
рыбок меньше, чем в первом?
12.Сын поймал 10 окуней, а папа 30 окуней. Во сколько раз папа поймал окуней больше, чем сын?
Математика 3кл. ЗАДАЧИ №3.
1.Света купила 7 конфет, а Петя в 5 раз больше. Сколько всего конфет купили дети?
2.Дима вырезал 9 красных флажков, а синих в 4 раза больше. Сколько всего синих и красных флажков
вырезал Дима?
3.В аквариуме плавало 10 больших рыбок, а маленьких в 4 раза больше. Сколько всего рыбок плавало в
аквариуме?
4.Мама купила арбуз весом 8 кг, а папа купил арбуз в 2 раза тяжелее. Сколько килограммов весила вся
покупка?
5.В корзине 8 кг яблок, а в мешке в 5 раз больше. Сколько килограммов яблок всего в мешке и в корзине?
6.В первом классе учится 9 учеников, а во втором классе в 2 раза больше. Сколько учеников учится в двух
классах?
7.За лето Петя прочитал 10 книг, а Вася в 6 раз больше. Сколько книг прочитали мальчики вместе за лето?
8.Миша вырезал 24 снежинки, а Коля в 4 раза меньше. Сколько снежинок вырезали мальчики вместе?
9.В одном пакете лежит 24 кг муки, а в другом пакете в 6 раз меньше. Сколько килограммов муки лежит в
двух пакетах?
10.В одной книге 42 страницы, а во второй в 6 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?
11.На тарелке лежало 20  шоколадных конфет,  а карамели  было  в 2раза меньше.  Сколько  всего конфет
лежало на тарелке?
12.Тыква весит 36кг, а кабачок в 6 раз меньше. Сколько весят кабачок и тыква вместе?
13.Лена купила 32 тетрадки, а Света в 4 раза меньше. Сколько тетрадок купили девочки вместе?
14.Вера купила 30 кг картофеля, а моркови в 5 раз меньше. Сколько килограммов моркови и картофеля
купила Вера? Математика 3кл. ЗАДАЧИ №4.
1.За 6 пирожков заплатили 30рублей. Сколько стоят 4 таких же пирожка?
2.За 7 тетрадей заплатили 42рубля. Сколько стоят 6 таких тетрадей?
3.В четырёх пакетах лежит 24 кг апельсинов. Сколько килограммов апельсинов лежит в 9 таких пакетах?
4.В 8 ящиках лежит 48 кг яблок. Сколько килограммов яблок лежит в 3 таких ящиках?
5.В 7пеналах лежит 56 ручек. Сколько ручек лежит в 5 таких же пеналах?
6. За 8 дневников заплатили 64рубля. Сколько рублей заплатят за 5 таких же дневников?
7. За 9 альбомов заплатили 63рубля. Сколько стоят 3 таких же альбома?
8. На пошив 6 халатов пошло 48 метров ткани. Сколько метров ткани пойдёт на пошив 2 таких же халатов?
9. В 9 пакетах лежит 45конфет. Сколько конфет лежит в 7 таких же пакетах?
10. На пошив 8 пальто пошло 24 метра ткани. Сколько метров ткани пойдёт на пошив 7 таких же пальто?
11. Из 30 метров ткани сшили 5 юбок. Сколько метров ткани пойдёт на пошив 8 таких же юбок?
12. 9 банок консервов стоят 54рубля. Сколько рублей будут стоить 4 таких же банки консервов?
13. На 8 бантов ушло 32метра ленты. Сколько метров ленты уйдёт на 7 бантов?

file_name: Текстовые задачи по математике.docx


extracted_text:
«Об итогах входных административных контрольных работ
Справка
учащихся 2–4 классов по русскому языку и математике»
В   соответствии   с   планом   работы   школы   на   текущий   учебный   год   в   период   с   13.09.2011г   по
15.09.2011г проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 2–4 классов по математике
и русскому языку (входной контроль).
Контроль   уровня   предметных   достижений   по   математике   2–4   классов   проводился   в   форме
письменной комбинированной контрольной работы. По русскому языку был предложен диктант и
грамматическое задание к нему. (Тексты прилагаются.) На выполнение контрольных работ отводился
один урок.
Контроль   осуществляется   с   целью   определения   уровня   обязательной   подготовки   каждого
учащегося   2–4   классов   на   начало   учебного   года.   Поставленная   цель   определила   характер
проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы. Проверка достижения уровня
обязательной   подготовки   учащихся   проводилась   с   помощью   заданий   обязательного   уровня   за
предыдущий учебный год.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Контроль   уровня   предметных   достижений   по  русскому   языку  2 классов  проводился   в  форме
диктанта и 1 грамматического задания к нему.
Цель: проверить освоение учащимися орфографических навыков.
Результаты представлены в таблицах.
Таблица 1
Итоги контроля по русскому языку во 2 классах
Класс
В классе
Писали работу
2 а
2 б
2 в
25
23
4
25
21
4
Количество учащихся, допустивших
и не допустивших ошибки
Без
ошибок
1–2
3–5
ошибки
ошибки
6 и более
ошибок
2
1

6
13

6
3
2
11
4
2
Число учащихся, допустивших ошибки на изучаемые
орфограммы
Таблица 2
№ п/п
Название орфограмм
1
2
3
4
5
6
Большая буква в начале предложения
Большая буква в именах собственных
Употребление ь  мягкость
Разделительные ъ, ь
Буквы И, У, А после шипящих
Гласные У, Ё, Ю, Я и показатель мягкости согласных
Колво
учащихся
2 б
6
8
7
2
5
2 в
1
2
2
2 а
10
13
7
7
2 7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
Написание безударных гласных, проверяемых ударением
Написание безударных гласных, не проверяемых ударением
Замена букв
Написание предлогов со словами
Пропуск букв
Перенос слов
Пропуск слов
Точка в конце предложения
Другие ошибки
Ошибки в заданиях
3
1
7
2
10
3
1
7
2
4
1
4
В   первом   предложении   неверно   (или   не   все)   подчеркнули
буквы гласных (1 вариант), в первом предложении неверно
(или не все) подчеркнули буквы согласных (2 вариант)
18
11
3
4
2
2
4

Как видно из таблиц,
 66% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по русскому
языку, качество усвоения знаний составило 48%.
Больше всего ошибок обучающиеся 2х классов допустили в написании большой буквы в именах
собственных, в начале предложения; в написании букв И, У, А после шипящих. Много замены и
 34%   учащихся   не   справились   с   диктантом.

   С   грамматическим   заданием
пропусков   букв.

справились только 34% учащихся 2х классов, 66% учащихся либо не справились, либо допустили
ошибки при  выполнении 1 грамматического задания.
Контроль уровня предметных достижений по русскому языку  3 классов  проводился в форме
диктанта и 2 грамматических заданий к нему.
Цель работы: освоение учащимися орфографических навыков.
Результаты представлены в таблицах.
Итоги контроля по русскому языку в 3 классах
Класс
В классе
Писали работу
3 а
3 б
3 в
24
25
6
23
24
6
Количество учащихся, допустивших
и не допустивших ошибки
Без
ошибок
1–2
3–5
ошибки
ошибки
6 и более
ошибок
2
7
11
10
4
8
7
2
2
Число учащихся, допустивших ошибки на изучаемые
орфограммы
Характер ошибок
Классы
Таблица 3
2
3 а
3 б
3 в
№ п/п
1 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Буквы И, У, А после шипящих
Замена букв
Перенос слов
Написание безударных гласных, проверяемых ударением
Написание безударных гласных, не проверяемых ударением
Написание парной звонкой и глухой согласной
Ь – показатель мягкости согласного
Разделительный Ь, Ъ
Правописание суффиксов существительных, прилагательных
Правописание предлогов
Безударные гласные в окончаниях им. прил. и сущ.
Пропуск букв
Пропуск слов
Прочие
4
5
7
8
9
1
8
1
1
1
11
1
6
1
2
4
Допустили ошибки в заданиях:
№ п/п
Характер ошибок
1
1
2
2
Подчеркните главные члены предложения,
обозначьте части речи
Найдите и выпишите из текста три слова с орфограммой
«Проверяемые парные звонкие и глухие согласные на конце
слова»
Классы
3 б
1
12
12
3 а
3
7
13
1
1
1
3
1
1
3 в
1
1
Как видно из таблиц, 96% учащихся 3х классов усвоили обязательный минимум знаний по
русскому языку, качество усвоения знаний составило 64%.
Больше   всего   ошибок   обучающиеся   3х   классов   допустили   в   написании   парных   согласных   в
середине   и   конце   слова,   в   написании   безударных   гласных   в   корне   слова,   проверяемых   и
 4%
непроверяемых ударением, в правописании суффиксов существительных. Много замены букв.

учащихся не справились с диктантом
 , 66% допустили ошибки при выполнении грамматического

задания (из них 8% учащихся полностью не справились с заданием).
Контроль уровня предметных достижений по русскому языку  4 классов  проводился в форме
диктанта и 2 заданий к нему.
Цель   работы:  освоение   учащимися   орфографических   навыков:   проверить   сформированность
навыка правописания падежных окончаний имен существительных, правописания безударных гласных
в корне слова. (Тексты прилагаются.)
На выполнение контрольных работ отводился один урок.
Результаты представлены в таблицах.
Таблица 4
Итоги контроля по русскому языку в 4 классах
Класс
Учся   в Писали
Диктант написали на:
Задания написали на: классе
17
21
17
55
4 а
4 б
4 в
Итог
работу
16
21
15
52
«5»
3
13
1
17
«4»
9
5
7
21
«3»
4
3
5
12
«2»
2
2
«5»
11
8
5
24
«4»
3
11
5
19
«3»
2
2
3
7
«2»
2
2
Число учащихся, допустивших ошибки на изучаемые
орфограммы
№ п/п
Характер ошибок
Классы
Таблица 5
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
2
4 а
4 б
Большая буква в начале предложения
Большая буква в именах собственных
Буквы И, У, А после шипящих
Написание предлогов со словами
Написание   безударных   гласных,   проверяемых
ударением
Написание безударных гласных, не проверяемых
ударением
Написание парной звонкой и глухой согласной
Замена букв
Ь – показатель мягкости согласного
Разделительный Ь, Ъ
Непроизносимые согласные
Правописание приставок
Пропуск букв
Пропуск слов
Другие ошибки
Знаки   препинания   при   однородных   членах
предложения
1
3
1
2
5
2
2
2
1
4
2
4
1
4
1
1
4 в
1
1
3
5
2
7
1
2
6
4
9
Допустили ошибки при выполнении заданий:
№ п/п
Характер ошибок
1
2
Разберите слова по составу
Выпишите   из   текста   три   слова   с   безударной
гласной в корне слова, проверяемой ударением.
Подчеркните безударную гласную
Классы
4 Б
11
7
4 В
7
9
4 А
2
4 Как видно из таблиц,

 ,     качество   усвоения   знаний   составило   73%.
 96% учащихся  4х классов усвоили обязательный минимум знаний по
русскому   языку
   Наибольшее   количество   ошибок

обучающиеся допустили в словах с безударными гласными, в правописании приставок, много замены
 Не справились с диктантом 4% учащихся,
букв.
 54% учащихся допустили ошибки при выполнении

грамматического задания (4% из которых полностью не справились с заданием).
Математика
Контроль   уровня   предметных   достижений   по   математике  2  классов  проводился   в   форме
письменной контрольной работы.
Цель:  проверить   вычислительные   умения   в   сложении   двузначных   и   однозначных   чисел,
двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд.
Результаты представлены в таблицах.
Итоги контроля по математике во 2 классах
Писали работу
Написали:
Класс
В классе
учся
Таблица 1
Таблица 2
25
23
4
25
21
4
без
ошибок
1–2
ошибки
3–5
ошибок
6 и более
ошибок
3
3

6
13

5
5
3
11

1
Число учащихся, допустивших ошибки в заданиях
Характер ошибок
Не справились с решением задачи
Ошибка в ходе решения задачи
Ошибка в наименовании и ответе задачи
Вычислительная ошибка в задаче
Допустили ошибки в примерах на:
+

Допустили ошибки в построении геометрического
построения
Допустили ошибки в нахождении периметра
2 а
22
11
6
1
8
8
8
Классы
2 б
8
6
1
1
2
7
2 в
1
1
1
2
2 а
2 б
2 в
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Как видно из таблиц, 76 % учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике,
качество усвоения знаний составило 50 %.
Следует   отметить,   что     62%   учащихся   не   справились   с   решением   задачи,   34%   учащихся   не
справились с построением геометрического построения. Эти навыки сформированы недостаточно. Но
на их совершенствование предусмотрены темы и разделы программы по математике в течение года.
Контроль   уровня   предметных   достижений   по   математике  3 классов  проводился   в   форме
комбинированной контрольной работы, составленной с учётом особенностей программы. Цель   проведения:  выявить   степень   соответствия   учебных   достижений   младших   школьников
общим базовым требованиям к подготовке учеников 3х классов.
(Тексты прилагаются.) На выполнение контрольных работ отводился один урок.
Результаты  представлены в таблицах.
Итоги контроля по математике в 3 классах
Таблица 3
Класс
В классе учся
Писали
работу
3 а
3 б
3 в
Итог
24
25
6
55
23
23
6
52
Написали на:
«4»
«3»
8
8
6
8
1
2
16
17
16
«5»
6
8
14
31
Число учащихся, допустивших ошибки
в заданиях
№ п/п
Характер задания
Классы
1
2
3
4
5
6
7
8
Не справились с решением задачи
Допустили   ошибку   в   ходе   решения
задачи
Ошибка   в   наименовании   и   (или)
ответе задачи
В вычислениях
Допустили ошибки в примерах на:
+

Допустили ошибки в построении
геометрического построения
Допустили ошибки в нахождении
периметра
3 А
5
5
3
1
7
3 Б
5
3
1
1
4
1
1
«2»
1
1
3
5
5
3 В
1
1
4
3
5
Таблица 4
Общее колво
учащихся,
допустивших
ошибки
11
8
1
5
1
15
4
6
Как   видно   из   таблиц,   90%   учащихся   усвоили   обязательный   минимум   знаний   по   математике,
качество усвоения знаний составило 60%.
Следует отметить, что 21% учащихся не справились с решением задачи, 29% учащихся допустили
ошибки в примерах на вычитание. Контроль   уровня   предметных   достижений   по   математике  4   классов  проводился   в   форме
комбинированной контрольной работы, составленной с учётом особенностей программы.
Цель   проведения:  выявить   степень   соответствия   учебных   достижений   младших   школьников
общим базовым требованиям к подготовке учеников 4х классов.
(Тексты прилагаются.) На выполнение контрольных работ отводился один урок.
Результаты представлены в таблицах.
Итоги контроля по математике в 4 классах
Таблица 4
Класс
В классе учся
Писали
работу
4 а
4 б
4 в
Итог
17
21
17
55
15
20
15
50
Написали на:
«4»
«3»
10
8
6
24
5
5
5
«5»
5
11
2
18
42
«2»
1
2
3
6
Число учащихся, допустивших ошибки
в контрольной работе
Таблица 5
№ п/п
Характер задания
Классы
Общее колво учся,
допустивших
ошибки
1
2
3
4
5
6
7
Не справились с решением задачи
Допустили   ошибку   в   ходе   решения
задачи
Ошибка в наименовании и (или) ответе
задачи
В вычислениях
Допустили ошибки в примерах на:
+

Допустили ошибки в построении
геометрического построения
Допустили ошибки
4 А
3
2
6
3
4 Б
3
3
1
2
3
1
4 В
9
9
6
3
5
4
1
3
12
12
10
3
9
13
4
4 На табличное умножение
На табличное деление
Допустили ошибки в нахождении
периметра
8
1
3
3
7
Как   видно   из   таблиц,   88%   учащихся   усвоили   обязательный   минимум   знаний   по   математике,
качество усвоения знаний составило 84%.
Выводы:  Проведение   входных   контрольных   работ   по   русскому   языку   и   математике   во   2–4
классах показало, что в основном дети справились с предложенными заданиями (особые затруднения
в выполнении заданий испытывали обучающиеся 2х классов).
Успеваемость по русскому языку составила  86%
Качество усвоения –  61%
Успеваемость по математике составила – 85%
Качество усвоения –  65%.
Рекомендации:
Учителям   2–4   классов   изучить   результаты   проведенных   контрольных   работ   и   включать   в
содержание   уроков   по  русскому   языку   и   математике   те   задания,   при   выполнении   которых   было
допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.
Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка и математики в
течение года.
Учителям 2х классов проработать с обучающимися все пробелы в знаниях, которые показали
входные контрольные работы.
Зам. директора по УВР _______________
Приложения к справке.
К справке прилагаются тексты контрольных работ по русскому языку и математике и бланки
анализа результатов, которые заполняют учителя после проверки работ.
Итоги административных контрольных работ по математике и русскому языку
Класс
Итоговый диктант за 20102011
Входной диктант за 20112012
учебный год
учебный год
2 а
2 б
2 в
3 а
3 б
Качество
Справляемость
Качество
20  (87%)
20 (87%)
23  (100%)
23  (100%)
8 (32%)
14 (67%)

13 (57%)
17 (71%)
Справляемость
14 (56%)
17 (81%)
2 (50%)
21 (91%)
23 (100%) 3 в
4 а
4 б
4 в
5   (83%)
18  (100%)
20  (95%)
7   (41%)
5   (83%)
18  (100%)
20  (95%)
15 (88%)
4 (67%)
12 (75%)
18 (86%)
8 (53%)
6 (100%)
16 (100%)
21 (100%)
13  (87%)
___________________

file_name: анализ входных контрольных работ.docx

intro:
Справка
«Об итогах входных административных контрольных работ
учащихся 2–4 классов по русскому языку и математике»
В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в период с 13.09.2011г по 15.09.2011г проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 2–4 классов по математике и русскому языку (входной контроль).
Контроль уровня предметных достижений по математике 2–4 классов проводился в форме письменной комбинированной контрольной работы. По русскому языку был предложен диктант и  грамматическое задание к нему. (Тексты прилагаются.) На выполнение контрольных работ отводился один урок.

математика

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
План – конспект урока по физической культуре
для учащихся 6 класса
Тема: «Развитие выносливости на уроках лёгкой атлетики»
Задачи урока:
1. Закреплять технику беговых упражнений.
2. Развивать выносливости.
3. Формировать правильную осанку.
4.   Воспитывать   дисциплинированность,   умения   преодолевать   трудности,
самостоятельно работать на уроке.
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность урока: 45 мин.
Оборудование и инвентарь:  гимнастический  мат (45 шт.), скамейка (23
шт.), канат для перетягивания, мяч баскетбольный (1 шт.).
Част
и
урока
I
Содержание
Дози
ровка
Организационно
методические указания
10 мин.
1 мин.
2 мин.
2 мин.
5 мин.
Построение в одну
шеренгу, проверка наличия
спортивной формы.
Построение в колонну по
одному.  Следить за
правильной осанкой,
положением рук и
постановкой ног.
Форма организации –
фронтальная, способ
выполнения
одновременный. Учитель
располагается в центре
зала. Обратить внимание
на соблюдение дистанции,
на осанку при выполнении
упражнения. Следить за
положением рук.
Подготовительная
1. Построение, приветствие, сообщение
задач урока
2. Ходьба:
 на носках;
 на пятках;
 на внешнем своде стопы
 перекатом с пятки на носок.
3. Бег в среднем темпе.
4. Общеразвивающие упражнения в
движении:
1)  И.п. – руки в замок перед собой. 1 –
выпрямить руки в замок перед собой
ладонями наружу; 2 – и. п.; 3 –
выпрямить руки в замок над головой
ладонями наружу; 4 – и. п.
2) И.п. – руки в замок над головой
ладонями наружу. 14 – отведение рук
назад.
3) И.п. – руки в стороны. 14 – вращение
кистями вперед; 58 – то же назад.
4) И.п. – руки в стороны. 14 – вращение
предплечьями вперед; 58 – то же назад.
5) И.п. – руки к плечам. 14 – вращение
плечами вперед; 58 – то же назад. 2
6) И.п. – левая рука вверху, правая внизу.
14   рывки руками назад со сменой
положения рук.
7) И.п. – руки за головой. 1 поворот
туловища влево; 2 – то же вправо; 3 – то
же влево; 4 – то же вправо.
8)  И.п. – руки на пояс. 1 – наклон вперед;
2 – и.п.; 3 – то же вперед; 4 – и.п.
Основная.
II
1. Беговые и прыжковые упражнения:
 бег с высоким подниманием бедра;
 бег с захлестыванием голени;
 прыжки приставными шагами левым и
правым боком;
 стартовый разгон до середины зала, от
середины спиной вперед;
 прыжки на левой и правой ноге;
  бег, прыжки на двух ногах через
скамейку, бег;
30 мин.
8 мин.
2. Круговая тренировка
10 мин.
 поднимания туловища
 прыжки со скакалкой
 лазанье по гимнастической скамейке
 степ у шведской стенки
 броски баскетбольного мяча
Игра «Баскетбол»
III
Заключительная.
1. Подвижная игра «Перетягивание
каната».
2. Построение, подведение итогов урока.
12 мин.:
7 мин. (м)
5 мин. (д)
5 мин.
3 мин.
2 мин.
Класс передвигается в
колонну по диагонали  по
разметке волейбольной
площадки. Обратить
внимание на синхронную
работу рук и ног. Следить
за правильной постановкой
стоп при выполнении
задания.
Класс делится на пять
команд. Команды
расходятся на станции.
По свистку начинают
работать на своей станции,
по свистку заканчивают и
переходят на другую
станцию против часовой
стрелки.
Следить за соблюдением
техники безопасности во
время выполнения
упражнений.
Форма организации –
игровая.
Напомнить учащимся
правила безопасности при
перетягивании каната.
Построение в одну
шеренгу. Отметить
лучшую команду в
эстафетах. Домашнее
задание: подготовить и
подобрать упражнения,
помогающие развивать 3
силу. Выход из зала.

description:
3
силу. Выход из зала.

intro:
Тема: «Развитие выносливости на уроках лёгкой атлетики»
Задачи урока:
1. Закреплять технику беговых упражнений.
2. Развивать выносливости.
3. Формировать правильную осанку.
4. Воспитывать дисциплинированность, умения преодолевать трудности, самостоятельно работать на уроке.
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность урока: 45 мин.
Оборудование и инвентарь: гимнастический мат (4-5 шт.), скамейка (2-3 шт.), канат для перетягивания, мяч баскетбольный (1 шт.).

Части
урока	Содержание	Дози-
ровка	Организационно-
методические указанияТема: «Развитие выносливости на уроках лёгкой атлетики»
Задачи урока:
1. Закреплять технику беговых упражнений.
2. Развивать выносливости.
3. Формировать правильную осанку.
4. Воспитывать дисциплинированность, умения преодолевать трудности, самостоятельно работать на уроке.
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность урока: 45 мин.
Оборудование и инвентарь: гимнастический мат (4-5 шт.), скамейка (2-3 шт.), канат для перетягивания, мяч баскетбольный (1 шт.).

Части
урока	Содержание	Дози-
ровка	Организационно-
методические указания


extracted_text:
Отчет по кружковой работе . Кружка «Бумажный мир» ( бумагопластика).
1. Название кружка: «Бумажный мир»
2. Количество 13 человек: Телегенев Р. Калиева А. Илькаев М.Изюмов К.Николаев
К.Краснорепов Д. Калиева В.Хлебакова А.Баловенская Я.Галиулина Ш.Уакбаева
А.Пахомова А.Галиулина Н.
Кружковая работа проводится два раза в неделю(вторник и четверг).Время занятий с 17:18
3. Цели и задачи: Целью кружковой работы, начатой мною в 2016г  продолжается  и
является развитием ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальце
рук в процессе деятельности с бумагой, развитие творческой фантазии, эстетического и
цветового восприятия. . развивать творческие способности; способствовать формированию
у детей чувства прекрасного; развивать воображение, самостоятельность, настойчивость,
аккуратность, трудолюбие
Я поставила перед собой такую цель, т. к. считаю, что очень важно  всесторонне развивать
личность ребенка, его творческие способности. Создавая красивые работы своими руками,
видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумагой
даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус,
проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им
чувствовать себя самостоятельными.
Занятия кружка осуществляются в соответствии с перспективным планом, составленным
на 20162018  год.
Занятия по выполнению работ проводится по плану:
*беседа на выбранную тему,*анализ формы объекта,*показ и обсуждение возможных
сюжетов, *составление плана работы,*самостоятельная работа детей,*обсуждение готовых
работ.
Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические  рассказ, беседа
с детьми,  показ воспитателем способа действия, так и практические занятия: подготовка
и проведение выставок детских работ. Таким образом, занятия в кружке позволяют развить
творческие задатки воспитанников, мелкую моторику пальцев рук; дети
самоутверждаются, проявляя индивидуальность и получая результат своего
художественного творчества В течение учебного года кружковцы принимали активное
участие в различных мероприятиях районного и Всероссийского значения. Поставленные
задачи успешно выполняются, и я думаю, что к концу учебного года поставленные цели
добьемся. Но пока считаю, что нужно продолжать развивать у детей мелкую моторику рук,
тем самым формировать конструктивное мышление, творческое воображение,
художественный вкус; стимулировать развитие памяти; активизировать при этом
мыслительные процессы. Батаргалиева А.К.

file_name: Отчет по кружковой работе.docx

description: Батаргалиева А.К.

intro:
Целью кружковой работы, начатой мною в 2016г  продолжается  и является развитием ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальце рук в процессе деятельности с бумагой.Бумажная пластика — это искусство оживлять лист бумаги, создавая из него за считанные минуты выразительные образы: цветы, птиц, животных. Не только живые цветы восхищают нас, дарят радость и отличное настроение, но и бумажные цветы обладают таким свойством. Бумага – это очень удобный материал, позволяющий сделать практически любые бутоны, сымитировать их природных шарм и утонченность.

Собственноручно изготовленные цветы из бумаги дают возможность самовыразиться, раскрыть творческий потенциал, не только взрослым, но и детям дошкольного и школьного возраста.

Готовые картины или открытки, выполненные в технике бумажной пластики, могут применяться в качестве подарков, украшения интерьера.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
КОНСПЕКТ
УРОКА ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ
В 3 КЛАССЕ
10 урок, 14 декабря
Класс: 3
Тема урока: Элементы баскетбола
Тип: Комбинированный урок с применением ИКТ Время проведения: 40 минут
Место проведения: спортзал
Задачи  урока:
1. образовательные:
  совершенствование знаний по технике безопасности на занятиях
спортивными играми;
  совершенствование ведения б/мяча бегом;
  разучивание остановки прыжком после ведения б/мяча;
2. оздоровительные: развитие ловкости и быстроты, периферического
зрения; правильного дыхания; формирование правильной осанки;
развитие внимания;
3. воспитательные: воспитание чувства товарищества, ответственности,
дисциплинированности в играх
Инвентарь  и  оборудование:
1. баскетбольные мячи – по числу занимающихся;
2. свисток – 1 шт.
3. проектор – 1 шт.
4. экран – 1 шт. Этапы
урока
Виды
работы
Деятельность
педагога
I.
Подготов
часть.
1012
минут
Орг.
момент .
Повторение
строевых
приемов.
Постановка
задач.
ИКТ.
Презентация
«Техника
безопасн.  на
занятиях
подвижны
ми и
спортивны
ми играми»
В одну шеренгу, становись!
По порядку номеров, рассчитайсь!
Налево! Кругом! Направо! Кругом!
Вольно!
Чем мы занимались на прошлом уроке
физкультуры?
Сегодня на уроке мы будем повторять
ведение баскетбольного мяча и разучим
остановку прыжком  после ведения мяча.
Но сначала мы повторим правила техники
безопасности на уроках спортивных и
подвижных игр. Сядтье на скамейку.
На уроках физкультуры мы изучаем
различные виды спорта. Давайте их
назовем.
 И у каждого вида спорта есть правила
техники безопасности.
Почему мы получаем травмы, занимаясь
физическими упражнениями?
Что же нужно делать, чтобы избежать
травм во время игр с мячом?
Давайте назовем эти правила.
 Не забудь надеть спортивную одежду и
обувь. Почему?
 Хорошенько разомнись. Для чего?
 Соблюдай правила игры. Зачем?
 Сними все украшения и очки. Для чего?
 Не жуйте при выполнении упражнений!
Деятельность учся
(ожидаемые ответы и
действия)
Построение в одну шеренгу
Какие задачи
решались в
ходе
выполнения
этапов урока
Индивидуальн
работа с
отдельными
учся, объем
материала
Повторяли ведение мяча,
играли в игры.
Учся рассаживаются на
скамейке.
Легкая атлетика,
гимнастика, баскетбол, бег
на лыжах.
Не соблюдаем правила
техники безопасности.
Соблюдать правила техники
безопасности.
Для удобства и соблюдения
гигиены.
Разогреть мышцы.
Чтобы не столкнуться.
Чтобы не пораниться.
Чтобы не задохнуться при
Совершенствов
ание знаний по
технике
безопасности
на   спортивных
играх Почему?
Молодцы!
Встали! Взяли мячи!
В одну шеренгу, становись!
Направо! На вытянутые руки вперед,
разомкнись!
Налево, в обход, шагоммарш!
попадании в горло.
Учся встают и берут мячи
(каждый по одному мячу)
Учся размыкаются на
вытянутые руки, касаясь
мячом спины впереди
стоящего.
ОРУ с
мячом в
движении:
1. Разминка кистей рук: вращение
мяча от себя, к себе; Ладонь
полностью соприкасается с мячом.
2. мяч за голову, ходьба на пятках, на
носках, на внешней стороне стопы,
на внутренней стороне стопы; Спина
прямая, локти в стороны.
3. перебрасывание мяча из одной руки
в другую перед собой; Кисти
расслаблены, пальцы широко ладонь
полностью соприкасается с мячом.
4. подбрасывание и ловля мяча перед
собой двумя руками (без хлопка в
ладоши, с хлопком); Высоко мяч не
подбрасывать, ловля: пальцы
широко
5. подбрасывание и ловля мяча перед
собой двумя руками (без хлопка в
ладоши, с хлопком) спиной вперед;
Мяч не ронять, руки выпрямлять
навстречу мячу
6. скрестный шаг (левым, правым
боком); Следить за правильным
движением ног
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
Формирование
правильной
осанки
Развитие
координации
(ловкости)
Развитие
координации
(ловкости)
Развитие
координации
(ловкости)
Развитие
координации
0,5 круга 7. перекладывание мяча из одной руки
в другую («восьмерка») между ног;
Мяч не касается ног
8. перекладывание мяча из одной руки
в другую («восьмерка») между ног
спиной вперед; Мяч не ронять
9. прокатывание мяча по полу перед
собой правой и левой рукой, правым
боком приставным шагом левой
рукой, левым боком приставным
шагом правой рукой, спиной вперед
правой и левой рукой; Соблюдать
дистанцию, не упускать мяч далеко
от себя
Мячи взяли в руки! Направляющий,
стой!
Ребята, встаньте в круг (учитель с детьми
встает на линию круга)
Три шага назад, марш!
1. и.п. – ноги врозь, мяч на полу
Прокатывание мяча вокруг ног
«восьмеркой», меняя направление мяча
Мяч не касается ног
2. и.п. – ноги врозь, мяч перед собой
Перекладывание мяча из одной руки в
другую вокруг ног «восьмеркой» в
наклоне. Мяч не касается ног, мяч не
ронять
3. и.п. – ноги вместе, слегка согнутые
в коленях, мяч перед собой
Перекладывание мяча из одной руки в
другую вокруг ног меняя направление
(ловкости)
Развитие
координации
(ловкости)
Развитие
координации
(ловкости)
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
Развитие
координации
(ловкости)
Развитие
координации
(ловкости)
Развитие
координации
(ловкости)
810 раз
810 раз
1012 раз
Учся берут мячи в руки.
Направляющий
останавливается, учся за
ним набирают дистанцию
Учся встают на линию
круга; отходят назад на три
шага
Перестрое
ние в круг.
ОРУ с
мячом на
месте движения мяча. Мяч не касается ног,
мяч не ронять
4. и.п. – ноги врозь, мяч перед собой
Перекладывание мяча из одной руки в
другую вокруг пояса меняя
направление движения мяча. Мяч не
ронять
5. и.п. – ноги врозь, мяч перед собой
Перекладывание мяча из одной руки в
другую поочередно под правой и левой
ногой. Спина прямая, нога согнута в
коленном суставе, мяч не ронять,
мячом не касаться ног
6. и.п. – ноги врозь, мяч перед собой
Ведение мяча перед собой поочередно
правой и левой рукой. Ноги в коленях
согнуты, не вести двумя руками
одновременно
7. и.п. – ноги врозь, мяч перед собой
Ведение мяча перед собой поочередно
под правой и левой ногой правой и
левой рукой. Мяч не касается ног, ноги
полусогнуты в коленных суставах
8. и.п. – ноги вместе, слегка согнутые
в коленях, мяч перед собой
Ведение мяча вокруг ног правой и
левой рукой меняя направление
движения мяча. С места не сходить,
ноги согнуты в коленных суставах
Взяли мячи в руки. Какое ведение
мяча называется средним?
.
Отскок мяча от пола на
Развитие
координации
(ловкости)
Развитие
координации
(ловкости),
формирование
правильной
осанки
Развитие
координации
(ловкости)
Развитие
координации
(ловкости)
810 раз
810 раз
810 раз
810 раз
810 раз Класс, направо! За направляющим,
шагоммарш!
уровне пояса
1. ведение мяча шагом левой рукой;
Ведение среднее,  мяч вести сбоку
впереди, ноги согнуты в коленных
суставах
2. ведение мяча шагом правой рукой;
3. ведение мяча шагом поочередно
правой и левой рукой. Мяч не вести
двумя руками одновременно.
4. ведение мяча шагом поочередно
правой и левой рукой спиной
вперед. Ведение без остановки,
ноги согнуты в коленных суставах.
1. ведение мяча правым боком
приставным шагом левой рукой;
Ведение среднее, ноги согнутые в
коленях, ноги не скрещивать, мяч
перед собой  не  выше пояса
2. ведение мяча левым боком
приставным шагом правой рукой;
3. ведение мяча бегом правой рукой;
Мяч вести сбоку впереди, не вести
мяч выше пояса, соблюдать
дистанцию.
4. ведение мяча бегом левой рукой;
5. ведение мяча бегом поочередно
левой и правой рукой; не ведем мяч
одновременно двумя руками.
Шагом – марш! Мячи взяли в руки!
Мяч вверх, вдох.
Мяч вниз, выдох.
Подводящие
упражнения:
II.Основн
      часть
2225
минут
Ведение
мяча бегом:
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
0,51 круг
0,51 круг
0,51 круг
0,51 круг
0,51 круг
восстановление Направляющий, стой!
Взяли мячи в руки!
Сядьте на скамейку!
Ребята, теперь мы будем повторять и
совершенствовать ведение мяча в игре
«День и ночь».
Игра «День
ночь» с
ведением
мяча
дыхания
Развитие
ловкости,
быстроты,
внимания.
Воспитание
чувства
товарищества,
дисциплиниров
анности,
ответственнос
ти.
Учся берут мячи и
рассаживаются на
скамейку.
Учащиеся делятся на две
команды («День», «Ночь»)
и располагаются вдоль
центральной линии зала
лицом друг к другу на
своей половине зала. По
команде учащиеся
начинают ведение мяча на
месте. По команде учителя
«День» игроки названной
команды устремляются с
ведением мяча за
убегающими также с
ведением мяча игроками
команды «Ночь» в сторону
лицевой линии.
Задача игроков команды
«День»: успеть осалить
игроков противоположной
команды свободной от
ведения рукой до лицевой
линии.
Задача игроков команды
«Ночь»: успеть забежать за
лицевую линию и не быть
осаленными.
Игрок, потерявший мяч,
считается осаленным.
36 раз Игрок, не выполняющий
ведение, не имеет права
осаливать.
Осаленные игроки
подсчитываются и
отпускаются в свою
команду.
Все становятся на прежние
места, учитель снова
называет команду.
Побеждает команда,
осалившая наибольшее
количество игроков.
Учся рассаживаются на
скамейку
Учащиеся делятся на пары
(тройки). В парах (тройках)
игроки располагаются друг
перед другом на расстоянии
шага. Задача игроков: на
ограниченном участке
площади зала, выполняя
ведение своего мяча, выбить
мяч у противника, который
также ведет мяч, и не дать
выбить свой мяч. Нельзя
выбивать мяч, не
осуществляя ведение своего
мяча.
В паре выигрывает игрок,
выбивший мяч у противника
наибольшее количество раз.
Развитие
ловкости,
периферическо
го
зрения,
внимания

24 минуты
Ребята, сядьте на скамейку!
Подводятся итоги игры.
Теперь мы поиграем в игру «Выбей мяч»
Игра
«Выбей
мяч» Учся берут мячи в руки.
Убирают их на место и
рассаживаются на скамейку
Заканчиваются границы
площадки, впереди один
или несколько соперников.
2 (ктото ответит 1 или 3)
Пробежка
Ребята, возьмите мячи в руки, положите их
на место и сядьте на скамейку!
Подводятся итоги игры.
Ребята, в игре «Баскетбол» иногда перед
нападающим игроком, который ведет мяч
бегом, возникает необходимость
остановиться так, чтобы не нарушить
правила и не потерять мяч. Когда эта
необходимость может возникнуть?
Кто знает, сколько беговых шагов с мячом
в руках, можно сделать после ведения, не
нарушив правила?
Как называется нарушение, когда игрок
делает с мячом в руках больше двух
шагов?
А еще можно остановиться после ведения
мяча, не нарушив правила, прыжком.
Сегодня мы как раз будем это изучать.
Учащимся учитель показывает упражнение.
Остановка должна осуществляться на
полусогнутые в коленях ноги на ширине
плеч без потери равновесия.
Возможные ошибки при выполнении этого
приема:
 по окончании ведения, взяв мяч в руки,
игрок делает шаг и выполняет после этого
прыжок на две ноги;
 приземление после прыжка происходит с
Разучивание
остановки
прыжком
после
ведения
б/мяча потерей равновесия и на почти прямые
ноги и, вследствие этого, происходят
дополнительные шаги;
 после остановки прыжком игрок теряет
мяч из рук;
Ребята, давайте сначала без мяча
попробуем остановиться после нескольких
беговых шагов.
Подводятся итоги выполнения
подводящего упражнения.
Ребята, взяли мячи! В одну шеренгу,
становись!
Теперь мы попробуем сделать правильную
остановку прыжком с мячом после
ведения. Остановка должна
осуществляться на полусогнутые в коленях
ноги на ширине плеч без потери
равновесия, мяч ловится почти
одновременно с приземлением на ноги (в
полете)
Ребята, положили мячи на места! В одну
шеренгу, становись! Подводятся итоги
выполнения упражнения.
Игра «Баскетбол без ведения мяча»
Подводящее
упражнение:
Остановка
прыжком
после
ведения
мяча
Развитие
координации
1012 раз
Развитие
координации
1012 раз
Ученики, располагаясь
произвольно по залу, без
мяча выполняют после 23
беговых шагов остановку
прыжком одновременно на
две ноги
Учся берут мячи
Учащиеся после ведения
мяча 23 беговыми шагами
также выполняют остановку
прыжком одновременно на
две ноги уже с ловлей мяча
двумя руками.
Учся делятся на команды в
зависимости от количества
человек. Задача каждой из
команд: игроки без ведения
мяча с помощью передач Учебная
игра в
баскетбол
по
упрощенным
правилам
В одну шеренгу, стройсь!
Отдохнем и поиграем в игру «Числа»
Встаньте в круг!
Игра
«Числа»
48 мин
Развитие
периферическо
го зрения,
внимания,
Воспитание
чувства
товарищества,
дисциплиниров
анности,
ответственнос
ти.
Развитие
внимания,
межпредмет
ная связь (с
математикой)
продвигаются к кольцу
противника и осуществляют
бросок в корзину с целью
забить мяч в нее. Противник
после перехвата мяча
выполняет задание игроков
атакующей команды.
Выигрывает та команда,
которая наберет больше
очков.
Учся   встают   на   линию
круга. Начиная с любого из
учеников,   идет   рассчет   по
порядку номеров по кругу.
Ученик,   который   должен
произнести четное число, не
произносит его, а выполняет
одно   приседание.   Ученик,
который должен произнести
число, делящееся на три, не
произносит его, а выполняет
один   хлопок   в   ладоши.
Остальные
числа
произносятся вслух. Игрок,
неправильно   выполнивший
задание,
  из   игры.   На
раздумье   каждому   дается
около 5 секунд.
После ошибки одного из
учеников расчет начинается
с первого номера заново. III
Заключ.
часть
35 минут
Подведение
итогов
урока
Домашнее
задание
Организо
ванный уход
В одну шеренгу, стройсь!
Ребята,   что   мы   сегодня   выполняли   на
уроке? Чему научились?
У например, Леши, это получалось лучше
всех, у Юры  есть несколько ошибок.
Чтобы руки не уставали во время ведения,
в   свободное   время   вы   должны
самостоятельно   выполнять   упражнения
для мышц рук. Какие?
Класс, налево (направо!)  Шагом, марш!
Ведение   мяча,   остановка
прыжком   после   ведения,
играли в игры
Отжимания
Мальчики – 3
серии по 1215
раз, девочки  3 серии – по 79
раз

description:
серии – по 79
раз

intro:
Место проведения: спортзал

Задачи  урока:

1.	образовательные:
 - совершенствование знаний по технике безопасности на занятиях спортивными играми;
 - совершенствование ведения б/мяча бегом;
 - разучивание остановки прыжком после ведения б/мяча;

2.	оздоровительные: развитие ловкости и быстроты, периферического зрения; правильного дыхания; формирование правильной осанки; развитие внимания;

3.	воспитательные: воспитание чувства товарищества,Место проведения: спортзал

Задачи  урока:

1.	образовательные:
 - совершенствование знаний по технике безопасности на занятиях спортивными играми;
 - совершенствование ведения б/мяча бегом;
 - разучивание остановки прыжком после ведения б/мяча;

2.	оздоровительные: развитие ловкости и быстроты, периферического зрения; правильного дыхания; формирование правильной осанки; развитие внимания;

воспитательные: воспитание чувства товарищества,


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике в 7 классе.
1. Тема урока: Обучение детей метанию мяча с разбега.
2. Задачи урока.
оздоровительные: укрепление физического здоровья,повышение
устойчивости против различных заболеваний,формирование правильной
осанки;
 развивающие: развитие быстроты ,выносливости,гибкости,ловкости.;
– воспитательные: формирование устойчивого интереса к активному образу
жизни ,к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом;
 здоровьесберегающие: формирование жизненно важных двигательных
умений и навыков.
3  Инвентарь:гимнастическая скамейка,шведская стенка, резиновый жгут,
мячи  для метания теннисные и 150 граммовые.
                           ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Урок начинается с построения, сдачи рапорта, сообщения задач, проверки
готовности учеников к занятиям. Обращаю их внимание на правильную
осанку: положение головы,плеч, спины и рук. Затем класс рассчитывается на
первый второй, учащиеся запоминают свои номера и перестраиваются в
колонны по два, по одному по команде учителя. В движении они выполняют
следующие упражнения:
1.И.п.  руки в стороны. Наклоны головы вперед и назад. Выполнить 46 раз.
2.И.п. руки к плечам. Медленные повороты головы направо и налево.
Выполнить 46 раз.
3. И.п. руки на поясе. Наклон головы к левому, правому плечу.
Выполнить 46 раз.
4. И.п. то же. Вращение головой  влево, вправона 4 счета в каждую
сторону. Выполнить по 2 раза.
5. Медленный бег:
6. 14  с выносом прямых ног вперед;
7. 58  высоко поднимая колени;
8. 912 — с захлестыванием голеней назад;
9. Ходьба «гусиным шагом».
10.И.п. руки на поясе :
14  ходьба на носках;
58  ходьба на пятках;
912 ходьба на внутренней стороне стопы;
1316ходьба  на внешней стороне стопы.
Выполнить 23 раза.
                            ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
Первые номера выполняют комплекс упражнений с гимнастической скамейкой. Упражнение выполняют все учащиеся одновременно.
1. И.п. стоя левым боком  к скамейке;
1. взять скамейку левой рукой за ближний край, правой за дальний
край;
1.поднять её над головой;
2.опустить на землю с правой стороны от себя;
3. тоже в обратную сторону.
Выполнить 46 раз.
2.И.п. то же.
1.взять скамейку левой рукой за ближний край, правой за дальний край;
2.поднять над головой;
3.опустить на правое плечо;
4.поднять над головой;
5.опустить на левое плечо.
Выполнить 46 раз. Опустить скамейку в исходное положение.
3.И.п. То же.
1. скамейка берется тем же хватом.
2. поднять скамейку над головой;
3. по команде учителя присесть, встать.
Выполнить 46 раз.
Вторая группа выполняет упражнения на шведской стенке:
1. поднимание ног, согнутых в коленях до угла 90* в  висе; (6 раз.)
2.подъемы на носки, стоя на первой рейке, хват рук на уровне плеч;  (8раз)
3.прыжки на двух ногах на первую, вторую, третью и четвертую рейку;( 6
раз)
4.махи ногами назад, вперед, в стороны, держась руками за одну из реек;
по( 8 раз.)
5.бег на месте с высоким подниманием бедра в упоре стоя.(1015 сек.)
Смена мест занятий с первыми номерами.
После окончания упражнений;
7.Игра «Догони, коснись плеча». Первые номера строятся в одну шеренгу,
вторые располагаются сзади них на расстоянии 22,5метра. По команде
вторые номера стараются осалить первых, коснувшись плеча рукой, а первые
убежать за контрольную линию. Затем команды меняются ролями. Далее
класс отрабатывает технику низкого и высокого старта при беге на короткие
дистанции.
8. Переходим в сектор для метания мяча и выполняем следующие
упражнения:
1.круговые вращения руками вперед, назад;
2.рывки согнутыми и прямыми руками;
3.кисти рук к плечам, круговое вращения руками вперед, назад;
4. имитация финального усилия «стойка натянутого лука»,  и с применением
резинового жгута; 5.метание мяча с места в цель;
6.метание мча с 23х скрестных шагов, (выполняют 46 раз);
7.метание мяча с места на технику исполнения;
8.метание мяча с 35 шагов с разбега;
9.метание мяча на технику исполнения.
                     ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Класс строится, по команде учителя размыкается в правую (левую) сторону
на вытянутые руки.
В заключении проводится игра на внимание: «Внимание класс» учитель
голосом  подает команды, а показывает другие упражнения.
Кто выполняет голосовые команды неправильно выбывают из игры, а
остальные продолжают игру. И так до самого внимательного.
Учитель подводит итоги занятия, выставляет отметки, сообщает задание на
дом.
          Конспект подготовил:
          Учитель физической культуры МОУ оош  им.Обручева
                 Спиридонов А.В.

intro:
1.	Тема урока: Обучение детей метанию мяча с разбега.
2.	Задачи урока.
-оздоровительные: укрепление физического здоровья,повышение устойчивости против различных заболеваний,формирование правильной осанки;
- развивающие: развитие быстроты ,выносливости,гибкости,ловкости.;
– воспитательные: формирование устойчивого интереса к активному образу жизни ,к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом;
- здоровье-сберегающие: формирование жизненно важных двигательных умений и навыков.
3  Инвентарь:гимнастическая скамейка,шведская стенка, резиновый1.	Тема урока: Обучение детей метанию мяча с разбега.
2.	Задачи урока.
-оздоровительные: укрепление физического здоровья,повышение устойчивости против различных заболеваний,формирование правильной осанки;
- развивающие: развитие быстроты ,выносливости,гибкости,ловкости.;
– воспитательные: формирование устойчивого интереса к активному образу жизни ,к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом;
- здоровье-сберегающие: формирование жизненно важных двигательных умений и навыков.
3  Инвентарь:гимнастическая скамейка,шведская стенка, резиновый


extracted_text:
КОНСПЕКТ
Дня Здоровья в начальной школе
«Сказочная эстафета»
Тема: «Сказочная эстафета»
Цель: развитие двигательных способностей, обогащение двигательного опыта детей.
Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: кегли, ракетки для бадминтона, шарики, ведра, мячи, подушечки, обручи,
овощи.
От каждого класса выставляется команда  из 810 человек. В соревнованиях участвует
команда старшеклассников, изображающих сказочных персонажей: БабуЯгу, Лешего,
Кикимору, Водяного и др. В ходе соревнований сказочные персонажи должны постоянно
нарушать правила, веселить зрителей. Каждая команда имеет название, эмблему, девиз,
«речевку.»
Обязательные роли:
1   ведущий1 чел.
2   помощники в командах – 2 чел.
3   гл.судья – 1 чел.
4   второй судья  1чел.
5   ответ. за инвентарь – 4 чел.
6   ответ. за музыку – 1 чел.
7  « заводилы» болельщиков – 2 чел.
ЭТАПЫ
1 « Рак пятится назад»
Каждый участник эстафеты по сигналу поворачивается кругом и идет к кегле спиной
вперед, обходит ее и точно также – спиной вперед возвращается  обратно.
Условие : во время движения оглядываться нельзя.
2 « Колодец»
Каждый участник пробегает  дистанцию с подбиванием ракеткой воздушного шарика и
кладет шар, не касаясь руками, в ведро. Затем  достает шарик из ведра и возвращается
обратно, держа шар в руках. Передает шарик следующему участнику.
3 «Гололед»
Каждый участник преодолевает дистанцию ,перекладывая по полу два обруча .Необходимо
встать в первый обруч, второй положить перед собой, перейти в него, переложить первый
обруч и т.д
4 « Кенгуру»
Каждый участник , зажав мяч между коленей , прыгает до кегли, обходит ее и точно так же
– прыгая – возвращается обратно. 5 « Капризная ноша»
Первый участник каждой команды ставит левую  ногу в ведро. Правой рукой берется за
ручку ведра, добегает до кегли и точно так же возвращается обратно. На линии старта
первый  участник передает ведро следующему игроку.
6 « Наполеон»
Каждый участник с маленькой подушкой на голове добегает ( доходит) до кегли , обходит
ее и точно так же возвращается обратно.
Условие: подушку рукой придерживать нельзя.
7 « Веселый огород»
От линии старта до линии финиша на расстоянии 11.5 метра друг от друга кладутся 5
обручей . Первым  участникам выдается ведро  с пятью овощами: свекла, лук, морковь,
чеснок, картофель. По сигналу дети  кладут по одному овощу в каждый обруч и по
кратчайшему пути возвращаются обратно. Пустое ведро они передают вторым участникам.
Вторые номера собирают овощи в ведро и передают его следующим. Так продолжается до
последнего участника.
Подведение итогов. Награждение победителей.

intro:
Тема: «Сказочная эстафета»
Цель: развитие двигательных способностей, обогащение двигательного опыта детей. Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
Место проведения: спортивный зал

Инвентарь: кегли, ракетки для бадминтона, шарики, ведра, мячи, подушечки, обручи, овощи.

От каждого класса выставляется команда  из 8-10 человек. В соревнованиях участвует
команда старшеклассников, изображающих сказочных персонажей: Бабу-Ягу, Лешего, Кикимору, Водяного и др. В ходе соревнований сказочные персонажи должны постоянно нарушать правила, веселить зрителей. Каждая команда имеет название, эмблему, девиз, «речевку.»Тема: «Сказочная эстафета»
Цель: развитие двигательных способностей, обогащение двигательного опыта детей. Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
Место проведения: спортивный зал

Инвентарь: кегли, ракетки для бадминтона, шарики, ведра, мячи, подушечки, обручи, овощи.

От каждого класса выставляется команда  из 8-10 человек. В соревнованиях участвует
команда старшеклассников, изображающих сказочных персонажей: Бабу-Ягу, Лешего, Кикимору, Водяного и др. В ходе соревнований сказочные персонажи должны постоянно нарушать правила, веселить зрителей. Каждая команда имеет название, эмблему, девиз, «речевку.»


extracted_text:
П Л А Н      К О Н С П Е К Т
К О Н К У Р С Н О Г О   У Р О К А   П О   Ф И З И Ч Е С К О Й
К У Л Ь Т У Р Е
Урок №  __________
триместр
Дата:  ____________
_______
(5  класс)
Тема: Совершенствование технических элементов баскетбола в подвижных
играх.
Задачи урока:
1. Обучающая – совершенствование техники  передач, ведения мяча на месте и в
движении, техники броска от плеча в подвижных играх.
2. Развивающая  развитие умений и навыков выполнять упражнения в игровой  форме
типа «Муравейник», физических качеств  ловкости, координации, скоростносиловых качеств,
точности попадания  цель.
3. Воспитывающая  воспитание чувства товарищества, честности, организованности и
самостоятельности, сообразительности и находчивости, трудолюбия.
Время урока: 45 минут
Место проведения: спортивный зал  школы
Инвентарь и оборудование:
 баскетбольные мячи, скакалки, набивные мячи, гимнастические маты, навесные
перекладины, гимнастические скамейки, гантели, теннисные ракетки и шарики, эспандеры,
теннисные мячи для метания и корзины, обручи, воздушные шарики, ходули; карточки с
иллюстрациями заданий и количеством повторений для мальчиков и девочек,  «физрики»;
музыкальный центр. Учитель физической культуры ГОУ СОШ № 399 ВАО ДО г. Москвы:
Звягинцев Владимир Аркадьевич
Содержание

а
к
о
р
у
ь
т
с
а
Ч
I
а
к
в
о
р
и
з
о
Д
й
и
н
е
н
ж
а
р
п
у
10 12
мин
Методические
указания 1. Построение двух команд класса («синие» и
«зелёные») и  приветствие.
2.Построение в круг.
3. Объяснение задач урока
1  мин.
1  мин
23 мин
4. Выполнение упражнений суставной гимнастики
на месте и упражнений на осанку:

потягивание:
1.2  руки через стороны вверх, отставляя
правую  (левую) ногу назад  вдох;
3.4 –руки через стороны вниз, приставить ногу
– выдох
 круговые вращения поочерёдно кистями рук, в
67 мин
я
а
н
д
о
в
в
локтевых, плечевых суставах, головой, в
тазобедренных, коленных суставах, стопой:
 14   вправо, 58 –влево
5. Напомнить правила и порядок проведения
«Муравейника»:
«торговые места»  станции:
1) «французский жим»
2) диск здоровья
3) подтягивание
4) прыжки через скакалку
5) прыжки из обруча в обруч
6) набивание теннисного шарика
7) подъём туловища из положения лёжа
8) ходьба на ходулях
9) броски баскетбольного мяча в корзину
10) упражнение с эспандером
11)сгибание и разгибание рук в упоре лёжа
12) приседания с набивным мячом
13) «колесо»
14) набивание головой воздушного шарика
15) жонглирование баскетбольным мячом
Представляюсь.  Приглашаю детей на урок
здоровья. Девиз: «Крепкое здоровье  –
сильная страна!»
Вопрос: «Назовите положительные  качества
человека? (честность, доброта,
отзывчивость, вежливость, решительность,
умение слушать и т.д.).. Давайте, применим
эти качества сегодня на уроке!...»
Основная задача – «учиться трудиться на
уроке  не только физически, но и учиться
думать и осознанно повторять упражнения
на технику передач, ведения и бросков мяча
и за качественное выполнение  получить
«физрик», пополнить «командную копилку».
Следить за осанкой и дыханием, расправить
плечи. Дистанция должна быть достаточной
для выполнения упражнений   минимум  два
шага.
Сегодня разминка необычная, называется она
«Муравейник». Правила, которые нельзя
нарушать:
 Нельзя   дважды   подряд   проделывать
полюбившиеся упражнения;
 Не   разрешается   выполнять   подряд
упражнение   на   одну   и   ту   же   группу
мышц. Поработал руками, дай нагрузку
для ног!
 После   сложного   упражнения   для   тебя
обязательно выполни менее сложное;
 Не начинай упражнение на станции, пока
не закончит выполнение твой товарищ.
Под музыкальное сопровождение,
ориентируясь на свою собственную
подготовленность, учащийся  выполняет
выбранные только им самим физические
упражнения в любом порядке от станции к
станции  каждый школьник занят своим
делом, как в «муравейнике – муравьи!».
Возле каждой станции находится красочный
рисунок с изображением упражнения и
дозировкой для мальчиков и девочек. Рядом
лежат «физрики»  вырезанные из картона.
Школьники, выполнив правильно
упражнение, честно берут  один «физрик»,
складывают  его в командную «копилку».
8. Игра на внимание  «Поехали». По команде
учителя: «Поехали!» учащиеся начинают ладонями
стучать по коленям. Называя какуюнибудь часть
тела, учащиеся должны тут же показать на неё.
Учитель путает детей, называя одну часть тела, а
показывая на другую.
1 мин
Ошибающийся ученик – делает шаг вперёд.
II
28 мин 1. Развитие ловкости, координации в упражнениях с
элементами жонглирования баскетбольным мячом:
вращение мяча на двух ладонях
вращение мяча вокруг шеи, туловища, ног
вправо (влево)
вращение мяча  «восьмёркой» между ног;
то же со сменой ног;
перевод мяча вперед – назад;
ведение локоть  кисть
2.Совершенствование  техники передач  мяча на
месте:




двумя от груди
одной от плеча
с отскоком от пола
то же  с двумя мячами

в тройках с одним  мячом, двумя и тремя










3  мин
7 мин
3 мин
3  мин
5 мин
Вопрос учащимся: для чего нужно уметь
хорошо владеть мячом в игре?
 Кто хорошо владеет мячом, тот быстрее
других выходит на удобную для атаки
позицию, приближается к кольцу и забивает
гол.
Стойка игрока: одна нога впереди, ноги
полусогнуты
При ловле руки впереди встречают мяч
Передача правой – левая нога впереди;
Передача левой – правая нога впереди.
Мяч передаем по воздуху и отскоком от
пола.
Взять второй мяч
Мячи передаем точно по прямой правее
(левее); мячи не должны сталкиваться
Разбиться на тройки и встать так, чтобы каж
дая тройка образовала равнобедренный
треугольник
Вопрос учащимся: когда применяется
высокое и низкое ведение?
 Чем ниже ведение, тем труднее сопернику
отобрать мяч.
Ведение необходимо выполнять, производя
толчковые, а не ударные движения
(предложить образ  эффект «прилипания
кисти к мячу»).
Высоту отскока  нужно изменять за счёт
сгибания и разгибания ног, а не за счёт
наклона или выпрямления туловища.
Посылать мяч необходимо в пол вперёд – в
сторону от ведущей руки, чтобы не
препятствовать скорости перемещения
маневрированию.
При ведении мяча следить за тем, чтобы
ведение выполнялось дальней рукой от
защитника. Выполнить выбивание нужно,
приблизившись к игроку, ведущему мяч,
продолжать движение в одном темпе с ним.
Затем, выбрав момент, сделать более
широкий шаг в направлении его движения и
одновременно выбить мяч при отскоке его от
пола вперёд или в сторону. Следить за тем,
чтобы не было столкновений
Вопрос учащимся, в какую часть малого
квадрата нужно посылать мяч?
 Бросок осуществляется от щита под углом
3045 градусов. Посылать мяч в ближний
верхний угол маленького квадрата. Бросить
с отскоком от щита.
Выпускать мяч из рук необходимо через
указательный палец, придавая ему обратное
вращательное движение. Ладонь кисти
бросающей руки после броска должна быть
параллельна полу. Следить за техникой.
я
а
н
в
о
н
с
о
3.Совершенствование техники передач мяча в
движении:
в парах
то же с броском в корзину
4.Совершенствовать технику ведения мяча на
месте:



сидя на полу
присесть – встать
в парах, обозначая цифры на пальцах или
повторяя любые движения партнёра
3. Совершенствовать технику ведения мяча в
движении:
в парах с выбиванием мяча
по всей площадке спортивного зала с
изменением направления и скорости
4. Подвижные игры на совершенствование техники
ведения мяча:
  «Волейбол». Объяснение содержания игры.
Играют команды в кругу. С ведением мяча
играют в волейбол воздушным шариком.
Побеждает команда, у которой меньше
падений воздушного шара об пол.
 «Собери зёрна». Объяснение содержания игры.
Каждый участник в команде, не прекращая
ведение мяча, должен собрать с пола как можно
больше предметов. Побеждает команда,
собравшая большее количество предметов.
5.Совершенствование  техники броска мяча от
плеча на месте:




повторить   технику броска мяча кистью
теннисного мяча сверху в пол;
подбрасывание вверх баскетбольного мяча
кистью
броски в кольцо (в группе 3 чел.)
Эстафета с обведением стоек змейкой и
7 мин III
я 1. Построение в  круг.
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
з
2. Подведение итогов урока.
4 – 5
 мин
3. Организованный выход  из спортивного зала.
Определить лучшую команду, заработавшую
большее количество «физриков»    подсчёт
заработанных «физриков». Определение
положительного качества человека – «быть
честным, помощь игрокам  команды
соперника!»  победителей  нет – научились
владеть мячом, выполнять точно броски и т.
д.
Прощание.

intro:
Задачи урока:

1. Обучающая – совершенствование техники  передач, ведения мяча на месте и в движении, техники броска от плеча в подвижных играх.
2. Развивающая - развитие умений и навыков выполнять упражнения в игровой  форме типа «Муравейник», физических качеств - ловкости, координации, скоростно-силовых качеств, точности попадания  цель.
3. Воспитывающая - воспитание чувства товарищества, честности, организованности и самостоятельности, сообразительности и находчивости, трудолюбия.

Время урока: 45 минут

Место проведения: спортивный зал  школы

Инвентарь и оборудование:
 баскетбольные мячи, скакалки, набивные мячи, гимнастические маты, навесные перекладины, гимнастические скамейки, гантели, теннисные ракетки иЗадачи урока:

1. Обучающая – совершенствование техники  передач, ведения мяча на месте и в движении, техники броска от плеча в подвижных играх.
2. Развивающая - развитие умений и навыков выполнять упражнения в игровой  форме типа «Муравейник», физических качеств - ловкости, координации, скоростно-силовых качеств, точности попадания  цель.
3. Воспитывающая - воспитание чувства товарищества, честности, организованности и самостоятельности, сообразительности и находчивости, трудолюбия.

Время урока: 45 минут

Место проведения: спортивный зал  школы

Инвентарь и оборудование:
 баскетбольные мячи, скакалки, набивные мячи, гимнастические маты, навесные перекладины, гимнастические скамейки, гантели, теннисные ракетки и

title: ПЛАН - КОНСПЕКТ КОНКУРСНОГО УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ


extracted_text:
Конспект спортивного мероприятия
"12 записок"
Цель: воспитание любви к занятиям физической культурой
Задачи:
 формирование самостоятельности, умение действовать в группе
сверстников;
воспитание положительных морально волевых качеств;

 развитие двигательных способностей.
Оборудование и инвентарь: 12 записок на каждую команду, задания на
станциях, призы по количеству детей, куклы: мальчик и девочка
Место проведения: территория школысада
Участники: обучающиеся 14 классов и воспитанники старшей возрастной
группы, педагоги
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
На площадке команды строятся по командам. Инструктор по физической
культуре сообщает задание и выдает по первой записке. Собрав все записки,
выполнив все задания, участники получают призы на "пункте выдачи призов".
1.пробежать вокруг школы 1 раз и
получить вторую записку у девочки
Маши.
2. Найдите место, где музыка
звучит (пока музыка звучит надо
сделать зарядку).
3. Найдите число 20 на асфальте. От этой
линии вы должны встать в колонну.
Просуньте левую руку между ног. Сзади
стоящий пусть возьмет вашу руку правой
рукой, а свою левую просунет между ног
и т.д. это называется "Удав" и так идите
пока не увидите линию с надписью
"Старт" и там найдете следующую
записку.
4. Дойдите до гимнастической
лестницы на спортплощадке,
встаньте в шеренгу, возьмите друг
друга за руки и приставным шагом
оббегите 3 раза, а потом возьмите
следующую записку.
5. Загадка:
6. Загадка: Он и желтый и сыпучий
Во дворе насыпан кучей
Если хочешь, можешь брать и играть.
Отгадайте что это такое, где это может
находиться. Найдите отгадку на 4
участке (ищите цифру 4) и там вас ждет
следующая записка.
7. Найдите станцию "Угадайка".
Выполнив задание, получите следующую
записку.
9. Найдите станцию "Незнайкины
небылицы". Выполнив задание, получите
следующую записку.
11. Найдите станцию "Хитрые вопросы".
Выполнив задание, получите следующую
записку.
В поле лестница лежит
Дом по лестнице бежит.
Отгадку ищите на участке № 5
(ищите цифру 5). Найдите
следующую записку.
8. Загадка:
Не летает, не жужжит
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Отгадайте что это такое. И ищите
записку в отгадке на участке № 4.
10. "Измерение дистанции".
С помощью гимнастической палки
нужно промерить дистанцию от
центрального входа здания до
бортика. Ищите записку.
12. Найдите "Пункт выдачи
призов". Принесите все записки,
при сдаче всех 12 записок
полагается приз.

intro:
Цель: воспитание любви к занятиям физической культурой
Задачи:
•	формирование самостоятельности, умение действовать в группе сверстников;
•	воспитание положительных морально- волевых качеств;
•	развитие двигательных способностей.
Оборудование и инвентарь: 12 записок на каждую команду, задания на станциях, призы по количеству детей, куклы: мальчик и девочка
Место проведения: территория школы-сада
Участники: обучающиеся 1-4 классов и воспитанники старшей возрастной группы, педагогиЦель: воспитание любви к занятиям физической культурой
Задачи:
•	формирование самостоятельности, умение действовать в группе сверстников;
•	воспитание положительных морально- волевых качеств;
•	развитие двигательных способностей.
Оборудование и инвентарь: 12 записок на каждую команду, задания на станциях, призы по количеству детей, куклы: мальчик и девочка
Место проведения: территория школы-сада
Участники: обучающиеся 1-4 классов и воспитанники старшей возрастной группы, педагоги

title: Конспект спортивного мероприятия


extracted_text:
Конспект спортивного мероприятия
"ОСЕННИЙ МАРАФОН"
Цель: учить преодолевать трудности, быстро принимать решение.
Задачи:
1. упражнять в ходьбе и беге с одновременным выполнением различных
заданий;
2. развитие воображения, сообразительности, внимания, памяти,
коллективных действий;
3. повторить знания обучающихся и воспитанников по логопедическим темам.
Оборудование и инвентарь:

ведра, кубики, мячи, капсулы из под киндерсюрпризов, кегли, (наличие
инвентаря от количества команд), яблоки из цветной бумаги (по колву
команд),
 разрезанные на части по количеству станций, листья деревьев растущих
на территории МОУ (по колву команд), магнитофон.
Место проведения: территория школысада №235
Участники: взрослый в костюме Бабы Яги, обучающиеся 14 классов и
воспитанники старшей возрастной группы, педагоги М С (К) ОУ.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Построение на площадке по командам.
Ведущий: здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришла телеграмма!
(зачитывает её, спрашивает: узнали ли, кто прислал телеграмму (ответы
детей))
Ведущий: ребята, вам интересно, что Б.Я для вас приготовила? Готовы
отправиться в путь и выполнить задания? (ответы детей). Тогда капитаны
получите первые кусочки от угощения, собирать их нужно по порядку, собрав
и выполнив все задания, вы встретите Б.Я. В путь!
Задания: Выполнив задания, собираются на площадке, где их встречает Б.Я
Б.Я.: ой, касатики, заждалась я вас! Успешно ли ваше путешествие,
справились с заданиями? А яблочко заветное нашли? (собирают яблоко из
собранных кусочков, одного не хватает)
Б.Я.: ой, одного не хватает, а они у меня, хотите их получит, повеселите меня!
Согласны?! (ответы детей)
Б.Я.: хочу, чтоб меня вы развлекли танец уток завели! ("танец утят")
Б.Я.: повеселее стало мне, усладите мой слух и спойте песенку про
насекомого(загадывает загадку про кузнечика) "песенка кузнечика"
(отдаёт последний кусочек, дети собирают яблоко)
Б.Я.: это и есть моё угощение! Но настоящие яблоки, которыми я хочу вас
угостить, надо найти! Есть у меня осенние подсказки, листья деревьев,
отгадаете с какого они дерева там и найдёте яблочки( капитанам отдаёт
листья, называют какой лист достался и бегут на поиски дерева, где
находятся настоящие яблоки)
ТЕЛЕГРАММА
Здравствуйте, касатики! Слышала я, вы в школу пошли. Празднуете? А меня
на День Знаний не пригласили!!!! А я хотела с угощеньицем прийти!
Поздравить вас! А теперь я обиделась и ищите свищите меня!
P.S
Не думайте, что я такая злая! Оставила я вам по кусочку от этого
угощеньица. Как все части соберёте и задание выполните, так и меня найдете,
и я вас угощу от души.
Ваша Ягуся
Задания:
1. "Собери урожай" (первый бежит с ведром, садит картофель в лунку,
оббегает лунки и передаёт ведро следующему и т.д последний собирает
весь картофель).
2. "Назови овощи" (мяч зажат между колен, участник выполняет прыжки
до ориентира; назад бежит, при передаче мяча  называет овощ). 3. "Грибок в кузовок" (на площадке разбросаны "грибы" (по количеству
детей) собрав их по очереди называют съедобные и несъедобные грибы).
4. "Фруктовоягодный алфавит" (на каждую букву алфавита участник
называет фрукты, ягоды. Если участник не называет верного ответа, он
прыгает на одной ноге 10 раз)
5. "Пантомима" (получив карточку (картинку) с названием (изображением)
животного участник изображает его; если участники другой команды
отгадали животного, то задание считается выполненным и право показа
переходит к ним; если не отгадали, то вся команда участник которой
показывал, выполняет по 10 приседаний).
6. "Земля, вода. воздух" (дети стоят по кругу, педагог в центре круга
бросает участнику мяч, называет "земля" участник называет дикое или
домашнее животное, "вода"рыбы, "воздух" птицы.
7. "Змейка"  (первый пробегает через кегли змейкой, возвращается по
прямой, берёт следующего, и они вдвоём пробегают через кегли
змейкой и так до последнего)

intro:
Цель: учить преодолевать трудности, быстро принимать решение.
Задачи:
1. упражнять в ходьбе и беге с одновременным выполнением различных заданий;
2. развитие воображения, сообразительности, внимания, памяти, коллективных действий;
3. повторить знания обучающихся и воспитанников по логопедическим темам.
Оборудование и инвентарь:
•	ведра, кубики, мячи, капсулы из под киндер-сюрпризов, кегли, (наличие инвентаря от количества команд), яблоки из цветной бумаги (по кол-ву команд),Цель: учить преодолевать трудности, быстро принимать решение.
Задачи:
1. упражнять в ходьбе и беге с одновременным выполнением различных заданий;
2. развитие воображения, сообразительности, внимания, памяти, коллективных действий;
3. повторить знания обучающихся и воспитанников по логопедическим темам.
Оборудование и инвентарь:
•	ведра, кубики, мячи, капсулы из под киндер-сюрпризов, кегли, (наличие инвентаря от количества команд), яблоки из цветной бумаги (по кол-ву команд),


extracted_text:
Конспект спортивного мероприятия
"Спортивный муравейник"
Цель: передача опыта и помощь старших детей младшим.
Задачи:
1. Совершенствовать естественные виды движений и обогащать двигательный
опыт (учиться простейшим упражнениям туристического многоборья,
выполнять двигательные задания педагога на ориентировку в пространстве)
2. Воспитание чувства коллективизма и товарищества.
3. Привлечение к здоровому образу жизни.
4. Формировать потребность в активном отдыхе на природе.
5. Воспитание чувства любви и бережное отношение к природе.
Инвентарь: путевые листы (по клову команд), название станций, мячи,
рюкзак, походные предметы (ложка, тарелка, компас и т.п.),
Место проведения: поляна
Участники: ведущий учитель фк, обучающиеся 14 классов и воспитанники
старшей возрастной группы, педагоги
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Сбор участников туристической прогулки. Построение, проверка готовности,
краткий инструктаж. Отправление и движение по намеченному маршруту
пешком.
Прибытие на место, сбор хвороста (для туристического костра). Построение.
УчительФК: Ребята! Вы любите играть, развлекаться?! (ответ детей). Я так и
думала, поэтому мы сегодня с вами поиграем в интересные игры, задания,
которые называются " Спортивный муравейник". Для начала разделимся на
команды( капитаны вытягивают напечатанные на листках фамилии и сообщают ребятам, кто становится членом их команды). Теперь каждая из
команд получает путевой лист. Всего у нас 11 станций, начинаете с любой
станции, выполнив задание, вы получаете жетон и отправляетесь
путешествовать дальше. На каждую станцию вы можете прийти до 3 раз и
заработать ещё жетон. При подведении итогов выигрывает команда набравшая
больше всех жетонов (минимум 11 жетонов, максимум 33 жетона). На
выполнение всех заданий вам отводится 1 час. Готовы?! (ответ детей).Тогда в
путь!!!
(название станций, задания на станциях на усмотрение педагогов, которые
участвуют в этом мероприятии.).
Примерные станции и задания:
"Эрудит"  составить как можно больше слов из предложенного слова;
"Следопыт"
1. собрать фигуры определённой формы и цвета (5игур)
2. Собрать из букв слово, каждой команде по 2 слова (нр: ЕМБЕОТГ  первая
буква подчёркнута);
3. Дидактическая игра "Кто кем был" (нр: корова  телёнком; лошадь  :и
т.д);
"Собери рюкзак"  разложены предметы, надо выбрать пригодные для похода
(проводится на время);
"Отгадай и покажи"  загадывается загадка (про спортивный инвентарь),
отгадав её обучающиеся выполняют задание (нр: отгадка "мяч", задание
бросок мяча вверх и его ловля с хлопком за спиной);
"Привал" (проводится в виде 2 следующих друг за другом заданий)  игра
"Шагомер" ставится предмет напротив выполняющего задание, он должен
сказать сколько шагов до предмета и выполняет шаги"мерки" до ориентира.
Если совпало, приносит команде очко (жетон). Затем бежит до спального
мешка, разувается, ложится в него, застегнуться, расстегнуться, надеть обувь,
прибежать и передать следующему эстафету (задание выполняется на время
или команде даётся определенное время, за которое участники команды
должны выполнить задание, жетон  за количество успевших выполнить
задание); "Собери пословицу"  команда вытягивает конверт, в котором слова из
которых надо собрать пословицу о здоровом образе жизни (нр: "в здоровом
теле  здоровый дух" и т.д);
"Связка" построиться в колонну, напротив дерева (расстояние отмечено)
руки на плечи впередистоящего, выполнить задание не рассоединяясь:
 оббежать дерево
 обойти дерево в полуприсяде;
"Высокая гора"  бег в гору и с горы (расстояние и количество раз на
усмотрение педагога и по возрасту);
И много других разнообразных заданий на выбор педагогов и детей.
Подсчёт жетонов. Подведение итогов. Объявляется "обед
туриста"(разводится костер, "туристы"обедают, собирают природный
материал для поделок, подвижные игры (по выбору детей).
Учитель фк: Ребята! А ещё есть волшебная примета: если ты хочешь
настоящим другом леса стать и побывать на природе, надо так убрать место
своей стоянки, чтобы не обидеть ни жучка, ни листик, ни цветок, чтоб никто
не догадался, что здесь побывали мы!
Уборка территории, построение по классам, отправление до школы.

intro:
Цель: передача опыта и помощь старших детей младшим.
Задачи:
1. Совершенствовать естественные виды движений и обогащать двигательный опыт (учиться простейшим упражнениям туристического многоборья, выполнять двигательные задания педагога на ориентировку в пространстве)
2. Воспитание чувства коллективизма и товарищества.
3. Привлечение к здоровому образу жизни.
4. Формировать потребность в активном отдыхе на природе.
5. Воспитание чувства любви и бережное отношение к природе.
Инвентарь: путевые листы (по кло-ву команд), название станций, мячи, рюкзак, походные предметы (ложка, тарелка, компас и т.п.),Цель: передача опыта и помощь старших детей младшим.
Задачи:
1. Совершенствовать естественные виды движений и обогащать двигательный опыт (учиться простейшим упражнениям туристического многоборья, выполнять двигательные задания педагога на ориентировку в пространстве)
2. Воспитание чувства коллективизма и товарищества.
3. Привлечение к здоровому образу жизни.
4. Формировать потребность в активном отдыхе на природе.
5. Воспитание чувства любви и бережное отношение к природе.
Инвентарь: путевые листы (по кло-ву команд), название станций, мячи, рюкзак, походные предметы (ложка, тарелка, компас и т.п.),


extracted_text:
Конкурсно-игровая программа «Гиннесс-шоу»
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады видеть вас на нашем
«Гиннес - шоу» (Завести публику громкими аплодисментами)
Ведущий 2: А вы слышали о книге Рекордов Гиннеса? В ней собрано
невероятное количество самых неслыханных и удивительных рекордов,
совершаемых не только людьми, но и природой!
Ведущий 1: А вы когда- нибудь ставили настоящие рекорды? Нет? Тогда
сегодня у вас есть шанс стать настоящими рекордсменами нашей программы
«Гиннес- шоу»
Ведущий 1: В 1955 году вышел 1-й экземпляр Книги Рекордов Гиннеса,
получившей свое название от издательства, в котором она печаталась. Сейчас
это самая популярная книга в мире! Миллионы людей мечтают попасть на ее
страницы, совершая самые невероятные рекорды! А вы хотели бы попасть на
страницы знаменитой книги? Тогда попробуем!
Ведущий 2: Нам нужно выбрать 2 команды, по 6 человек, которые считают
себя настоящими рекордсменами. Ребята, выходите к нам сюда!
Ведущий 1: (Обращаясь к зрителям) Друзья, посмотрите, ведь это же
настоящие герои, готовые совершить необыкновенные рекорды.
Поприветствуем их! Им предстоит пройти трудный путь, чтобы доказать свою
ловкость и силу! Та команда, которая получит большее количество очков
войдет в историю программы «Гиннес- шоу».
Ведущий 2: Итак, начнем нашу конкурсную программу. Я прошу внимательно
слушать правила установления рекордов. Но, для начала, я предлагаю
каждой команде придумать название!
Ведущий 1: А пока команды думают над названием, я хочу представить вам
членом жюри:___,___,.
Ведущий 2: Команды придумали себе названия, встречаем- команда №1- ___,
команда №2. Рекорд № 1. Сейчас мы должны выявить рекордсмена, который
дольше всех просидит на стуле с поднятыми ногами, не помогая себе руками.
(Жетон команде + личный рекорд)
Ведущий 1: Итак, команды приготовились- начали!
Ведущий 2: Отлично! Вот наш первый рекордсмен, как тебя зовут?
Поздравляем, ты заработал первый жетон для своей команды!
Ведущий 1: Вы, наверно, слышали или видели по телевизору удивительные
рекорды, которые приводят нас в восторг; например, длинная макаронина
около 2 км, изготовленная в Италии, или громадный торт, высотой с 2х-
этажный дом. Люди изготовили эти чудеса, мечтая попасть в Книгу Гиннеса
Ведущий 2: И сейчас вы попробуете установить следующий рекорд! Рекорд
№2 «Длиннопластилинноколбаскокататель». Нужно каждому скатать из пластилина «Колбаску», соединить ее всей командой. А уважаемое жюри
сравнит, какая из «колбасок» получилась длиннее?
.Ведущий 1: И вот у нас новый рекорд установлен и команда получает снова
жетон! Молодцы. Поздравляем!
Ведущий 2: А пока команды обуваются, мы установим несколько рекордов со
зрителями! Рекорд №4 Ребята, а вы знаете, кто был самым высоким человеком
в мире? Ну так я вас сейчас расскажу! Звали его Роберт Перлинг, жил он в
США, его рост в возрасте 22 лет, составил 2,72 метра. Вот это великан!
Выберем сейчас самого высокого мальчика из зрителей!
- Самый высокий мальчик, ему присваивается звание «Гулливер»
-Самая низкая девочка- «Дюймовочка»
Ведущий 1: Аплодисменты нашим рекордсменам! А теперь, команды готовы?
Мы продолжаем нашу конкурсную программу. Рекорд №5+ личный рекорд. В
Книге Гиннеса записано, что одному человеку удалось простоять на 1 ноге 34
часа. Я думаю, что вы тоже можете стоять на одной ноге. Сейчас вам
предлагается простоять в позе «Ласточки», а жюри определит, какая команда
получит жетон.
Ведущий 2: Вот определен еще один рекордсмен, который заработал для
своей команды жетон.
Ведущий 1: Ну а мы вернемся на страницы Книги Рекордов, в которой ей
сведения, что самое длинное имя состоит из 622 букв! Представляете, как
трудно его выговорить!
Ведущий 2: Рекорд №6+ личный рекорд. А давайте узнаем, кто из участников
команды обладает самым длинным именем.
Ведущий 1: Поздравляем рекордсмена и команду, которая зарабатывает еще
1 жетон! А мы переходим к следующему конкурсу для установления нового
рекорда. Рекорд №7 «Горохособиратель». Какая из команд за 30 секунд
соберет больше горошин, рассыпанных на столе. За 1 раз разрешается брать
1 горошину!
Ведущий 2: И снова жюри определит команду рекордсменов!
Ведущий 1: Поздравляем команду ___, которая заработала еще 1 жетон! Ну а
мы переходим к конкурсу «Гиретолкатель»Рекорд №8+ личный рекорд! Всем
членам команд предлагается посоревноваться, кто дальше толкнет
воздушный шарик!
Ведущий 2: Жюри определило новых рекордсменов. Поздравляем команду___
и ___, который принес ей жетон!

file_name: Конкурсно.гинес шоу.docx

intro:
Книга рекордов Гиннесса - это сборник мировых рекордов, выпускаемый ежегодично. В книгу попадают как достижения человека, так и природные величины. Книга была впервые опубликована в 1955 г. по заказу ирландской пивоваренной компании "Гиннесс". В настоящее время этот сборник пользуется огромной популярностью в любой стране и почти на всех языках - Книга Рекордов Гиннесса издается более чем в ста странах мира, на более чем двадцати трех языках. В 2005 году вышло юбилейное, 50-е издание данного сборника.
В настоящее время сборник рекордов является книгой с самым большим тиражом, из книг, издающихся по всему миру. Тем самым Книга рекордов Гиннесса завоевала рекорд, который поместили в нее саму. Только Библия, Коран и цитатник Мао Цзедуна имеют больший тираж. В настоящее время издателем книги является Стюарт Ньюпорт. Идея выпускать этот справочник пришла в голову бывшему управляющему пивоваренной компании Guinness Brewery Хью Биверу. Бивер тогда счёл, что сборник мировых рекордов будет незаменимым компаньоном завсегдатаев пивных пабов в их постоянных спорах при поисках ответов на вопросы самых разнообразных викторин.


extracted_text:
Конспект нетрадиционный  урока по физической
культуре
Цель:
 Развитие физических качеств ( силы, ловкости, быстроты, координации
движений) и проверка физической подготовленности обся
Задачи :
 Воспитание сплоченного коллектива, уверенности в своих силах и
способностях
 учить применять умения и навыки, полученные на уроках, в
соревновательной деятельности;
  развивать физические качества с помощью эстафет и конкурсов;
воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи;
  привлекать обся к систематическим занятиям физической культурой;
Урок проводится в спортивном зале, 1 час
Тип урока : нетрадиционный
Вид урока : комбинированный
Оборудование :
 теннисные ракетки – 2 шт.
 теннисные мячи – 2 шт.
 мячи – 2 шт.
 шабра – 2 шт.
 тапки – одна пара
 обручи – 2 шт.
 кегли
 скамейки
ХОД УРОКА
1.1. Построение. Приветствие. Сообщение задач занятия.
1. Вводная часть :
2. Подготовительная часть
2.1 Разминка ( О.Р.У. на месте)  перестроение обся на вытянутые руки .
И.п.  руки на плечи друг другу, ноги на ширине плеч:
13 – пружинящие наклоны вперёд
4 – и.п.
И.п. – ноги на ширине плеч:
1 – отведение туловища вправо, потянуться за руками
2 – и.п.
3 – отведение туловища влево, потянуться за руками
4 – и.п.
И.п. – правая впереди:
13  пружинящие приседания
4 – прыжком смена положения ног.
И.п. – о.с., руки на плечи друг другу:
1 – присесть
2 – встать
3,4 – то же.
И.п. – то же:
1 – мах правой вперёдвлево
2 – и.п.
3 – мах левой вперёдвправо
4 – и.п.
И.п. – в полном приседе:
14 – прыжки вправо
14 – прыжки влево.
И.п. – в полном приседе:
прыжки в приседе на месте, выполняются в течении1015сек.

И.п. – взявшись за руки внизу, упражнение на восстановление дыхания:
12 – руки вверх, вдох
34 – руки вниз, выдох.
Перестроение в колонну (поворотом на право), с построением на лицевой
линии.
О.Р.У. в колонне:
(прыжки с продвижением вперёд до противоположной линии)
И.п. – правая рука на плечо впереди стоящего, левой рукой взять левую ногу
за голеностоп – прыжки на правой ноге.
И.п. – левая рука на плечо впереди стоящего, правой взять правую ногу за
голеностоп – прыжки на левой ноге.
И.п. – две руки положить на плечи впередистоящего – прыжки на двух ногах.
3. Основная часть
3.1. Работа обся в эстафете. Обся  делятся на две команды для этого
строятся, расчет на 1,2. 3.2. Этапы эстафеты :
3.2.1. Кто быстрее или "Я + Ты = Мы". По хлопку преподавателя  (кто
быстрее) должны построиться по:
1. цвету волос (от светлого к темному),
2. по размерам обуви (от меньшего к большему),
3. алфавиту первых букв имен;
3.2.2. ТАНЕЦ СИДЯ
Исполнит, не поднимаясь со скамейки всей командой , танец…
хипхоп;

 брейк;
3.2.3. «Конекгорбунок».
Игроки сгибаются в поясе, берут мяч и кладут его на спину. Чтобы мяч не
упал,   придерживают   рукой,   оставаясь   в   согнутом   положении.   «Конек
горбунок»   преодолевает   на   эстафете   препятствия:   взбирается   на   стул,
соскакивает   с  него   и   при   этом   быстро,  не  теряя  «горба»,  и  возвращается
назад, передает мяч следующему игроку команды.
3.2.4. «Ядро барона Мюнхгаузена».
Ядром   служит   мяч,   который   зажимают   между   коленями.   По   сигналу
игроки   пробегают   определенное   расстояние,   возвращаются   к   следующему
игроку. Чья команда быстрее совершит «полет на ядре»
3.2.5. «Теремок».
Теремком   будет   служить   обруч.   Первый   игрок      «мышка»      бежит   к
теремку,  продевает   обруч  через   себя,  бежит  за  «лягушкой»  и  уже   вдвоем
бегут к теремку и не расцепляя рук, продевают обруч и т.д.
3.2.6. Веселый хоккей
Один из участников каждой команды, ведя клюшкой (метла) шайбу (валенок)
должен обойти все кегли до финиша. На финише поднять шайбу (валенок) и
бежать по прямой к старту. На старте передаёт ход другому участнику.
Побеждает та команда, которая быстро, не сбивая кегли, доберётся первая.
3.2.7. Удержи мяч.
В этой эстафете бегут по двое. Два участника встают лицом друг другу, а мяч
удерживают между животами, руки кладут друг за спину. Так, необычно
удерживая мяч, необходимо пробежать до флажка, вернуться и передать мяч
следующей паре.
3.2.8. Бег с теннисной ракеткой. Пробежать с теннисной ракеткой между гантелей, подбрасывая мяч до
отметки и обратно не уронив мяч, добежав до команды передает следующему
игроку.
3.2.9. Конкурс капитанов ”Бой Тетерев”
Они становятся друг против друга, приседают и обхватывают колени. По
команде ведущего игроки прыжками приближаются друг другу, стараясь
толчком плеча вывести противника из равновесия.
4. Заключительная часть:
4.1. Построение в общий строй.
4.2. Упражнение на восстановление дыхания: 12 – руки вверх – вдох, 34 –
руки вниз – выдох.
4.3.Подведение итогов, ответы на вопросы:
 над какими двигательными качествами проводилась работа на уроке?
* выставление оценок
4.4. Домашнее задание – индивидуально.

intro:
Цель:
•	Развитие физических качеств ( силы, ловкости, быстроты, координации движений) и проверка физической подготовленности об-ся
Задачи :
•	Воспитание сплоченного коллектива, уверенности в своих силах и способностях
•	учить применять умения и навыки, полученные на уроках, в соревновательной деятельности;
•	 развивать физические качества с помощью эстафет и конкурсов; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи;
•	 привлекать об-ся к систематическим занятиям фЦель:
•	Развитие физических качеств ( силы, ловкости, быстроты, координации движений) и проверка физической подготовленности об-ся
Задачи :
•	Воспитание сплоченного коллектива, уверенности в своих силах и способностях
•	учить применять умения и навыки, полученные на уроках, в соревновательной деятельности;
•	 развивать физические качества с помощью эстафет и конкурсов; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи;
•	 привлекать об-ся к систематическим занятиям ф


description:
Конспект нетрадиционный  урока по физической
культуре
Цель:
 Развитие физических качеств ( силы, ловкости, быстроты, координации
движений) и проверка физической подготовленности обся
Задачи :
 Воспитание сплоченного коллектива, уверенности в своих силах и
способностях
 учить применять умения и навыки, полученные на уроках, в
соревновательной деятельности;
  развивать физические качества с помощью эстафет и конкурсов;
воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи;
  привлекать обся к систематическим занятиям физической культурой;
Урок проводится в спортивном зале, 1 час
Тип урока : нетрадиционный
Вид урока : комбинированный
Оборудование :
 теннисные ракетки – 2 шт.
 теннисные мячи – 2 шт.
 мячи – 2 шт.
 шабра – 2 шт.
 тапки – одна пара
 обручи – 2 шт.
 кегли
 скамейки
ХОД УРОКА
1.1. Построение. Приветствие. Сообщение задач занятия.
1. Вводная часть :
2. Подготовительная часть
2.1 Разминка ( О.Р.У. на месте)

description:
 перестроение обся на вытянутые руки .
И.п.  руки на плечи друг другу, ноги на ширине плеч:
13 – пружинящие наклоны вперёд
4 – и.п.
И.п. – ноги на ширине плеч:
1 – отведение туловища вправо, потянуться за руками
2 – и.п.
3 – отведение туловища влево, потянуться за руками
4 – и.п.
И.п. – правая впереди:
13  пружинящие приседания
4 – прыжком смена положения ног.
И.п. – о.с., руки на плечи друг другу:
1 – присесть
2 – встать
3,4 – то же.
И.п. – то же:
1 – мах правой вперёдвлево
2 – и.п.
3 – мах левой вперёдвправо
4 – и.п.
И.п. – в полном приседе:
14 – прыжки вправо
14 – прыжки влево.
И.п. – в полном приседе:
прыжки в приседе на месте, выполняются в течении1015сек.

И.п. – взявшись за руки внизу, упражнение на восстановление дыхания:
12 – руки вверх, вдох
34 – руки вниз, выдох.
Перестроение в колонну (поворотом на право), с построением на лицевой
линии.
О.Р.У. в колонне:
(прыжки с продвижением вперёд до противоположной линии)
И.п. – правая рука на плечо впереди стоящего, левой рукой взять левую ногу
за голеностоп – прыжки на правой ноге.
И.п. – левая рука на плечо впереди стоящего, правой взять правую ногу за
голеностоп – прыжки на левой ноге.
И.п. – две руки положить на плечи впередистоящего – прыжки на двух ногах.
3. Основная часть
3.1. Работа обся в эстафете. Обся  делятся на две команды для этого
строятся, расчет на 1,2.

description:
3.2. Этапы эстафеты :
3.2.1. Кто быстрее или "Я + Ты = Мы". По хлопку преподавателя  (кто
быстрее) должны построиться по:
1. цвету волос (от светлого к темному),
2. по размерам обуви (от меньшего к большему),
3. алфавиту первых букв имен;
3.2.2. ТАНЕЦ СИДЯ
Исполнит, не поднимаясь со скамейки всей командой , танец…
хипхоп;

 брейк;
3.2.3. «Конекгорбунок».
Игроки сгибаются в поясе, берут мяч и кладут его на спину. Чтобы мяч не
упал,   придерживают   рукой,   оставаясь   в   согнутом   положении.   «Конек
горбунок»   преодолевает   на   эстафете   препятствия:   взбирается   на   стул,
соскакивает   с  него   и   при   этом   быстро,  не  теряя  «горба»,  и  возвращается
назад, передает мяч следующему игроку команды.
3.2.4. «Ядро барона Мюнхгаузена».
Ядром   служит   мяч,   который   зажимают   между   коленями.   По   сигналу
игроки   пробегают   определенное   расстояние,   возвращаются   к   следующему
игроку. Чья команда быстрее совершит «полет на ядре»
3.2.5. «Теремок».
Теремком   будет   служить   обруч.   Первый   игрок      «мышка»      бежит   к
теремку,  продевает   обруч  через   себя,  бежит  за  «лягушкой»  и  уже   вдвоем
бегут к теремку и не расцепляя рук, продевают обруч и т.д.
3.2.6. Веселый хоккей
Один из участников каждой команды, ведя клюшкой (метла) шайбу (валенок)
должен обойти все кегли до финиша. На финише поднять шайбу (валенок) и
бежать по прямой к старту. На старте передаёт ход другому участнику.
Побеждает та команда, которая быстро, не сбивая кегли, доберётся первая.
3.2.7. Удержи мяч.
В этой эстафете бегут по двое. Два участника встают лицом друг другу, а мяч
удерживают между животами, руки кладут друг за спину. Так, необычно
удерживая мяч, необходимо пробежать до флажка, вернуться и передать мяч
следующей паре.
3.2.8. Бег с теннисной ракеткой.

description:
Пробежать с теннисной ракеткой между гантелей, подбрасывая мяч до
отметки и обратно не уронив мяч, добежав до команды передает следующему
игроку.
3.2.9. Конкурс капитанов ”Бой Тетерев”
Они становятся друг против друга, приседают и обхватывают колени. По
команде ведущего игроки прыжками приближаются друг другу, стараясь
толчком плеча вывести противника из равновесия.
4. Заключительная часть:
4.1. Построение в общий строй.
4.2. Упражнение на восстановление дыхания: 12 – руки вверх – вдох, 34 –
руки вниз – выдох.
4.3.Подведение итогов, ответы на вопросы:
 над какими двигательными качествами проводилась работа на уроке?
* выставление оценок
4.4. Домашнее задание – индивидуально.

intro:
•	Развитие физических качеств ( силы, ловкости, быстроты, координации движений) и проверка физической подготовленности об-ся
Задачи :
•	Воспитание сплоченного коллектива, уверенности в своих силах и способностях
•	учить применять умения и навыки, полученные на уроках, в соревновательной деятельности;
•	 развивать физические качества с помощью эстафет и конкурсов; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи;
•	 привлекать об-ся к систематическим занятиям физической культурой;
Урок проводится в спортивном зале, 1 час
Тип урока : нетрадиционный
Вид урока : комбинированный•	Развитие физических качеств ( силы, ловкости, быстроты, координации движений) и проверка физической подготовленности об-ся
Задачи :
•	Воспитание сплоченного коллектива, уверенности в своих силах и способностях
•	учить применять умения и навыки, полученные на уроках, в соревновательной деятельности;
•	 развивать физические качества с помощью эстафет и конкурсов; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи;
•	 привлекать об-ся к систематическим занятиям физической культурой;
Урок проводится в спортивном зале, 1 час
Тип урока : нетрадиционный
Вид урока : комбинированный