extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРБОТКА НА ТЕМУ:
 «ЛИНЕЙКА КО ДНЮ ЗНАНИЙ»
(ДЛЯ 5–11 КЛАССОВ, ВАРИАНТ 2)
Центральный вход в лицей оформлен шарами и веселыми рисунками на
школьную тему.
Звучат фонограммы школьных песен.
Учащиеся выстраиваются на линейку перед входом в лицей.
Звучат фанфары.
1й ведущий. Бой часов нам с тобой сообщает,
  Что пора школьных дней наступает.
  С летом солнечным надо проститься,
  Хочешь, нет ли, а надо учиться.
2й ведущий. Тем, кто стал уж почти корифеем,
  Кто все знает и много умеет,
  Тем, кого в том году принимали
  И, вы помните, здесь поздравляли.
1й ведущий. Старшим, младшим – всем труд наш – учеба.
  Старт сегодня дается нам, чтобы,
  Отдохнувши, уже не лениться.
Ведущие (вместе). Развиваться, трудиться, учиться!
2й ведущий.  Внимание! Сейчас прозвучит Гимн России. Он возвестит о
начале праздника первого звонка.
Звучит Гимн России.
1й ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые преподаватели и
представители администрации лицея!
2й   ведущий.   Здравствуйте,   почетные   гости   праздника!   Здравствуйте,
господа лицеисты!
Ведущие (вместе). Мы рады приветствовать всех вас на нашем празднике!
Фонограмма.
1й ведущий. Ребята! Ведь, правда, жаль, что только раз
  Бывает этот день и час!
  Когда звонит вовсю звонок,
  И первый задают урок!
2й ведущий. С уроками ты погоди,
  У нас все это впереди!
  Сегодня, в этот день веселый,
  Еще раз всех с лицеем знакомим! Инсценировка «Лицеист – это круто!».
Звучит фонограмма школьной песни.
На сцену выходят две девочки и мальчик.
1й ведущий. Шестой класс!
1я девочка. Лицей, учителя, ученики …
Все. Круто!
2я девочка. Уроки, перемены, звонки …
Все. Круто!
Мальчик. Ранец, тетрадки, ручки …
Все. Круто!
1я девочка. Бантики, туфли, костюмчик …
Все. Круто!
2я девочка. Буфет, чай, булочки …
Все. Круто!
Мальчик. Лестница, коридор, простор …
Все. Круто!
1я девочка. Старшеклассники…
2я девочка. Пинки…
Мальчик. Тумаки…
Все (опустив голову). Не круто…
Звучит фонограмма школьной песни.
На   сцену   выходит   вторая   группа   лицеистов   (две   девочки   и   один
мальчик).
2й ведущий. Седьмые и восьмые классы!
1я девочка. Второй этаж, новый класс, кабинеты …
Все. Круто!
2я девочка. Сумка, прическа, сережки …
Все. Круто!
Мальчик. Спортзал, соревнования, секции …
Все. Круто!
1я девочка. Классный руководитель, учителя, новые предметы …
Все. Круто!
Мальчик. Подсказки, приколы, «шпоры» …
Все. Круто!
1я девочка. Шесть уроков…
2я девочка. Дежурство…
Мальчик. Наезды…
Все (опустив головы). Не круто… Под ритмичную музыку выходит третья группа учеников (две девочки и
один мальчик).
1й ведущий. Девятые и десятые классы!
1я девочка. Мини, макияж, маникюр …
Все. Круто!
2я девочка. Вечера, дискотеки, балдеж …
Все. Круто!
Юноша. Кожа, очки, «гриндеры» …
Все. Круто!
1я девочка. Записки, анекдоты, ухажеры …
Все. Круто!
2я девочка. Пиво, сигареты, жвачки …
Все. Круто!
Юноша. Мопеды, мотоциклы, «тачки» …
Все. Круто!
1я девочка. Предки…
2я девочка. Экзамены…
Юноша. Расставания…
Все (опустив головы). Не круто…
Под   спокойную   мелодию   на   сцене   появляется   последняя   группа   –
выпускники.
2й ведущий. Одиннадцатые классы – выпускные!
1я девочка. Рост, вид, «прикид» …
Все. Круто!
2я девочка. Бижутерия, фигура – и не дура!
Все. Круто!
Юноша. Уважение, почтение, подчинение …
Все. Круто!
1я девочка. Подарки, свидания, обещания …
Все. Круто!
2я девочка. Комплименты и прочие моменты …
Все. Круто!
Юноша. Компьютер, Интернет, эксперимент …
Все. Круто!
1я девочка. И все это…
2я девочка. Последний…
Юноша. Школьный год…
Все (опустив головы). Не круто…
На сцене все участники. 1й юноша. Конечно, про пинки, тумаки, наезды…
2й юноша. Пиво, сигареты, жвачки…
3й юноша. Загнули мы конкретно, ребята!
Ведущий. А как насчет всего остального?
Все (радостно). Круто! Круто – просто быть учеником! Ура лицею!
Аплодисменты.
Фонограмма.
1й ведущий. Внимание, внимание! Сегодня, 1 сентября, начинается новый
отсчет времени для многих мальчиков и девочек, присутствующих здесь!
2й ведущий.   Сегодня,   1   сентября,   _____   мальчиков   и   девочек   станут
пятиклассниками нашего лицея!
1й ведущий. Начало долгого пути…
   Им столько предстоит пройти,
2й ведущий. Узнать, обдумать, научиться.
   Решать, читать, всерьез трудиться!
1й ведущий. Чтоб через несколько лет
    О них сказали: «Настоящий Человек»!
2й ведущий. Дорогие пятиклассники! От всего сердца мы говорим вам:
Ведущие (вместе). Добро пожаловать!!!
Аплодисменты.
Фонограмма.
1й   ведущий.  День   знаний   –   праздник   для   дорогих   нашему   сердцу
учителей.
2й ведущий. Уважаемые звездные наши преподаватели!
    Пусть все мечты у вас сбываются
    И жизнь удачей озаряется!
1й ведущий. Здоровья, счастья вам и радости,
       Успехов ярких и больших!
Ведущие  (вместе).  Пусть   каждый   ваш   день   будет   похож   на   чудесную
сказку!
Аплодисменты.
Фонограмма.
1й ведущий. У нас на празднике есть гости. Они тоже пришли поздравить
всех с Днем знаний. Здесь присутствуют _____
Ведущие поочередно представляют гостей.
Аплодисменты.
Фонограмма.
2й ведущий.  У нас ведь не простая школа!
   У нас – лицей! Здесь, как цветы, растут таланты.
Ведущие (поочередно).
Певцы, актеры и танцоры,
Дизайнеры и музыканты!
1й ведущий. И сегодня на нашем празднике вас приветствуют…
Выступление дизайнеров, музыкантов…
1й   ведущий.   Слово   предоставляется   заслуженному   учителю   России,
директору лицея.
Выступление директора.
Выступление гостей.
Фонограмма.
1й   ведущий.   Сегодня   нам   не   обойтись   еще   без   одного   наказа:   наказа
наших старших товарищей – выпускников. Им слово!
На сцене одиннадцатиклассники.
1й чтец. Дорогие пятиклассники!
  Мы обращаемся именно к вам.
  Приготовили наказ мы.
  Пусть сегодня у нас праздник,
  Но без наказов нам нельзя!
2й чтец.  Наказ первый. Учитесь, учитесь и еще раз учитесь! Помните,
учитесь в первую очередь вы, а не папа с мамой или бабушка с дедушкой!
Поэтому все домашние задания делайте сами!
3й чтец.  Наказ второй. На уроках внимательно слушайте учителя, а не
соседа!   Аккуратно   пишите   только   в   тетради,   а   не   на   парте!   Помните,   за
тетрадь «пять» поставить могут, а вот за надпись на парте – вряд ли!
4й   чтец.  Наказ   третий.   На   перемене   лучше   всего   бегайте   на   третьем
этаже: там разгон побольше, а начальства – поменьше!
5й   чтец.   Наказ   четвертый.   Опаздывать   на   уроки   нехорошо!   Но   не
приходить в лицей еще хуже! Проблем с родителями не оберешься!
6й чтец. Это говорим вам мы…
Все   вместе.   Выпускники   нашего   лицея!   А   еще   мы   надеемся,   что   вы
полюбите лицей – наш храм знаний! Будете ценить и беречь наших учителей!
Фонограмма.
1й   ведущий.  Будущим   выпускникам   лицея   вручить   сувениры
пятиклассникам!
Звучит   фонограмма   школьных   песен,
  вручаются   сувениры
пятиклассникам.
Выступление вокальной группы. 2й ведущий. Лицей, внимание! Сейчас будет держать экзамен наша юная
смена: пятиклассники!
На сцене пятиклассники.
1й чтец. Здравствуй, лицей! Лицей, здравствуй!
  Наконец мы подросли.
  Уверяем, не напрасно
  К вам учиться мы пришли!
2й чтец. Мы уже вовсю читаем,
  Можем сказку сочинять,
  Очень хорошо считаем,
  Любим петь и рисовать.
3й чтец. Мы веселые ребята,
  Может, веселее вас!
  Даже нас смешить не надо!
  Рассмеемся все «на раз»!
4й чтец. Лицей! Он станет нам родным.
  В нем не будет места скуке.
  А учителя откроют нам
  Тайны многие науки.
5й чтец. Нас научат быстро бегать,
  Даже звезды посчитать.
  А с компьютером умеем
  Мы уже вовсю играть!
Все вместе. Лицей, здравствуй! Здравствуй, лицей! Смена новая идет!
Аплодисменты   Пятиклассники   дарят   цветы   учителям   и   гостям
праздника. Фонограмма.
1й ведущий. Итак, всем еще раз напомнили о лицее, всех поздравили,
пора начинать учебный год!
2й ведущий. Сейчас прозвенит самый первый звонок,
  Начнется у нас долгожданный урок.
1й ведущий.  Вы эти мгновенья в сердцах сохраните
И радость от них сквозь года пронесите!
Пятиклассница   и   одноклассник   дают   первый   звонок,   совершая   круг
почета.
1й ведущий. Что ж, в добрый час и в добрый путь!
  Улыбку, лицеист, не позабудь.
2й ведущий. Нас лицеист в Страну знаний приглашает,
  А год учебный счет свой начинает!
1й ведущий. Спасибо всем, кто пришел на наш праздник!
2й ведущий. Мы еще раз поздравляем всех с началом учебного года! Ведущие (вместе). И всего доброго!
1й   ведущий.  Право   первыми   уйти   с   линейки   предоставляется
пятиклассникам в сопровождении лицеистов 11 классов!
Ведущие (вместе).
Вперед, вперед, друзья!
Вас ждут великие дела!
Звучит фонограмма школьных песен.
Учащиеся с учителями расходятся по классам.
Центральный   вход   оформлен   шарами   и   веселыми   рисунками   на
III вариант
школьную тему.
Звучат фонограммы школьных песен.
Учащиеся выстраиваются на линейку.
Звучат фанфары.
1й ведущий. Звонок голосистой птицей
  Опять пролетит поутру,
  И мы начинаем учиться –
  Труду, вдохновенью, добру!
2й ведущий. Встречают нас стены лицея,
  Улыбки нам дарят друзья.
  Для тех, кто пришел к нам впервые,
  Здесь будет вторая семья!
1й ведущий. Лицей нас сделает сильными,
  Поможет во всем и всегда!
  Лицей нам подарит крылья,
  Научит верить в себя.
2й ведущий. Путь знаний не выстлан цветами,
  Тернисты его рубежи!
  Но вера в победу – с нами.
  И нам с этой верой жить!
2й ведущий.  Внимание! Сейчас прозвучит Гимн России. Он возвестит о
начале праздника первого звонка.
Звучит Гимн России.
1й ведущий.  Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые преподаватели и
представители администрации лицея!
2й   ведущий.   Здравствуйте   почетные   гости   праздника!   Здравствуйте,
господалицеисты!
Ведущие (вместе). Мы рады приветствовать вас на этой встрече! Фонограмма.
1й   ведущий.  Сегодня   с   самыми   теплыми   словами   приветствия   мы
обращаемся к вам, дорогие пятиклассники! Вам, которым предстоит впервые
сегодня переступить порог лицея и отправиться в увлекательное, интересное,
хотя и трудное путешествие по Стране знаний.
2й ведущий. Этой страны вы не найдете ни на одной карте или глобусе!
Эту   страну   предстоит   открывать   вам   с   помощью   преподавателей   нашего
лицея. От всего сердца мы говорим вам…
Ведущие (вместе). Добро пожаловать!!!
Аплодисменты.
Фонограмма.
1й   ведущий.  Мы   рады   приветствовать   вас,   «умудренные   опытом»
одиннадцатиклассники!   И   к   радости,   и   к   сожалению,   ваше   пребывание   в
стенах лицея продлится всего один год! А затем – взрослая, полная тревог и
забот жизнь.
2й ведущий. Надеемся, что лицей даст вам достаточно знаний и умений,
чтобы стать настоящими мастерами в своей будущей профессии, а главное –
добрыми и порядочными людьми по жизни.
Аплодисменты.
Фонограмма.
1й   ведущий.  День   знаний   –   праздник   для   дорогих   нашему   сердцу
учителей.   Это   праздник   встречи   с   нами,   лицеистами,   стартовый   день   для
новых свершений.
2й   ведущий.  Хочется   пожелать   всем   вам,   уважаемые   наши   учителя
наставники, здоровья и очень большого терпения!
Аплодисменты.
1й ведущий.  Уважаемые гости! Спасибо вам за то, что пришли к нам
сегодня,   чтобы   разделить   с   нами   радость   этого   праздника.   Здесь
присутствуют…
Аплодисменты.
Фонограмма.
2й ведущий. Спеши вперед, младое племя,
 Учись, созидай, дерзай и твори!
Выступление гимнасток.
1й   ведущий.   Слово   предоставляется   заслуженному   учителю   России,
директору лицея.
Выступление директора.
Выступление гостей.
Фонограмма. На сцене старшеклассники.
Участники выступления располагаются двумя группами с плакатами:
«Здравствуй, школа!», «Прощайте, каникулы!».
Г р у п п а  1 (читают радостно, торжественно).
1й чтец. Осень кружево плетет
  Из листвы из золотистой.
2й чтец. Здравствуй вновь, учебный год!
  Дневников чисты страницы.
3й чтец. Ждут нас новые друзья.
  Ждут нас новые открытья.
4й чтец. Мы – в начале сентября!
  Мы – в начале всех событий!
Г р у п п а  2 (мрачно).
1й чтец. Осень кружево плетет
  Из листвы из золотистой.
2й чтец. Ну, привет, учебный год,
  Ты прости печаль на лицах:
3й чтец. Все заботы впереди
  (и зачеты, и отметки)!
4й чтец. После вольного пути
  Нелегко захлопнуть клетку…
Г р у п п а  1.
1й чтец. Долой пессимизм и скуку!
  Давайте споем, друзья,
  Про школу. Ее науку
  Никак забывать нельзя!
Фонограмма мелодии «Учат в школе».
Две группы поют по две строчки.
Группа 1. Буквы разные писать тонким перышком  в тетрадь
     Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Группа 2. Как шпаргалку сотворить, всех при этом удивить
     Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Группа 1. Знать, где север, а где юг, рисовать квадрат и круг
     Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Группа 2. Нос не вешать никогда, даже если ставят «два»,
     Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Группа 1. Буквы, выучив едва, по слогам читать слова
     Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Группа 2. Помогать друзьям в беде, если вызовут к доске, Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Аплодисменты.
1й ведущий. Спасибо, друзья, за добрые, милые шутки.
2й   ведущий.  А   если   серьезно?!   Серьезно!   Одноклассники
одиннадцатиклассники, вам слово!
На сцене одиннадцатиклассники.
1й чтец. Дорогие пятиклассники! Сегодня мы обращаемся именно к вам.
  Желаем вам цвести, расти,
  Копить, крепить здоровье.
2й чтец. Оно для дальнего пути –
  Главнейшее условие.
3й чтец. Пусть каждый день и каждый час
  Вам новое добудет.
4й чтец. Пусть добрым будет ум у вас,
  А сердце умным будет.
5й чтец. Вам от души желаем мы,
  Друзья, всего хорошего.
6й чтец. А все хорошее, друзья,
  Дается нам недешево.
1й ведущий. Послушайте, какие оценки вы должны получать впредь.
Чтецы говорят поочередно и хором.
1й. Стремление все знать…
Все. Отлично!
2й. Трудолюбие и прилежание…
Все. Отлично!
3й. Уважение старших и друзей…
Все. Отлично!
4й. Участие в жизни лицея…
Все. Отлично!
5й. Принципиальность, верность данному слову…
Все. Отлично!
6й. Оптимизм и целеустремленность…
Все. Отлично!
1й чтец. И еще… Наказ: любите наш лицей – он знаний храм! Цените и
берегите любимых учителей!
Фонограмма.
1й ведущий. Будущие выпускники лицея, просим вас вручить сувениры
пятиклассникам!
Звучит   фонограмма   школьных   песен,
  вручаются   сувениры
пятиклассникам. Выступление вокальной группы.
2й ведущий. Давайте, друзья, послушаем, что ответят нам наши новые
ученики.
На   сцене   пятиклассники.   (См.   по   тексту   также   I   и   II   варианты
праздника первого звонка.)
Аплодисменты.
Пятиклассники дарят цветы учителям и гостям праздника.
Фонограмма.
1й ведущий. Внимание, друзья! Вот и подошел к концу наш домашний
праздник.
2й ведущий. Да, да, именно домашний, так как лицей – наш второй дом.
1й ведущий. Школьная страна открыла в классы двери,
  В классы непростые – в классы лицея!
2й ведущий. Новые науки, новые друзья –
  Стала интересной жизнь твоя, моя.
1й ведущий. Будем мы работать, не жалея сил,
  Чтоб каждый день нам только радость приносил.
2й ведущий. Исписать бумаги придется нам немало.
  Но должны мы знать с самого начала…
Ведущие (вместе).
  Гением, как Пушкин, станет только тот…
1й ведущий. Кто прольет немалый…
2й ведущий. Да, немалый пот.
Ведущие (вместе).
Новый учебный год открывая,
Пусть звенит наш школьный звонок.
Веселым звоном встречая,
Всех пришедших на первый урок!
Пятиклассница и одиннадцатиклассник дают первый звонок, совершая
круг почета.
1й ведущий. Спасибо всем, кто пришел к нам на праздник.
2й ведущий. Успехов!
1й ведущий. Здоровья!
2й ведущий. Бодрости!
Ведущие (вместе). В добрый путь, друзья!
Звучит фонограмма школьных песен.
Учащиеся с учителями (за пятиклассниками и одиннадцатиклассниками)
расходятся по классам.

file_name: линейка ко дню знаний 5-11 кл 2 вариант.docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №13 «ТЕРЕМОК»
Октябрьский район, ХМАОЮгра
                                            Подготовила и провела: Шокурова Л.В.,
                                                                        воспитатель I категории.
П.г.т. Талинка
2017 г.
Программное содержание:
1.  Развивать речь детей. Продолжать учить  составлять предложения и схему к предложению. звуковой   анализ
2.   Развивать   фонематический   слух   у   детей.   Продолжать   учить   выделять   звуки   в   словах,
осуществлять
  образовывать   однокоренные   слова.
3. Продолжать  развивать воображение детей, составлять рассказ по   предложенной схеме,
активизируя  мыслительную деятельность ребенка.
4. Воспитывать уважение к старшим и сверстникам, формировать желание учиться.
  слова,
Вос.: Скоро в школу вы пойдете,
И портфель с собой возьмем?
Книжку, ручку, карандаш,
Вы в портфель положите ваш?
Будем вы читать, писать
И учиться все на пять!

  Вос.:   Значит,   скоро   вы   станете   школьниками.   Представьте   себе,   что   вы   находитесь   не   в
детском саду, а в школе, в классе. К нам пришли учителя, чтобы посмотреть, как вы готовы к
школе. Покажем гостям, что мы знаем и умеем!
 1.Работа над звуковым составом слова.
(На   доске   картинки:   варежки,   енот,   солнце,   носки,   арбуз.   Дети   по   первым   звукам
догадываются, что их приглашает в игру весна).
2. Давайте поближе познакомимся со словом ВЕСНА.
 Игра «Мои друзья» Подбор слов со звуком  ВЬ в начале слова (в середине слова В или ВЬ)
3. Ребята, а давайте подберем слова похожие на  слово весна (подбор словродственников)
4.  Разбор слова ВЕСНА по составу.
ФИЗМИНУТКА
Мы сначала будем топать, а потом мы будем хлопать
А потом мы повернемся и все вместе улыбнемся.
5. Игра  «Оно, она, он»
    Что весной красивое (солнце, небо, дерево)
    Красивая весной (природа, поляна, мама, река,  площадка, травка, шапка)
    Красивый весной (праздник, тюльпан, велосипед, куст, плащ, шарф)
А сейчас поиграем в игру "Составь длинное предложение".
Я говорю вам короткое предложение из двух слов  вы его изменяете, добавляете слова и
делаете его длинным.
Пришла весна.
Светит солнце.
Тает снег.
Набухают почки.
Прилетают птицы.
Появляются насекомые.
Появляются подснежники. Просыпаются животные.
Люди радуются.
6. Составить схему предложения (палочки Кьюзенера).
Дети за столами выкладывают схему предложенного  предложения.
7. Чтение слогов и договаривание до целых слов
Слоги выведены на экране
(гимнастика для глаз)
8.Игра «Что без чего не бывает?»
Воспитатель задаёт вопрос, дети  говорят ответ. Например:
Не бывает белки без … (хвоста)
Не бывает супа без …
Не бывает мамы без …
Не бывает дерева без …
Не бывает стола без …
Не бывает корзинки без..
Не бывает куклы без..
Не бывает машины без..
Не бывает цветов без..
Не бывает весны без…










ВОС. Не бывает весны без цветочной поляны.
9. Давайте пройдем на цветочную поляну и придумаем весеннюю историю.
(составление рассказов  детьми по схеме).
РЕФЛЕКСИЯ
Что понравилось?
Что было трудно?
Что запомнили?
Что узнали?
ВОС. Вы большие молодцы.  И всегда помните, ученье свет, а неученье тьма.

file_name: Скоро в школу.docx

intro: Материал будет полезен студентам педагогических вузов и колледжей, интересен для практикующих педагогов в ДОУ. Материал подготовлен согласно ФГОС и  рассчитан на детей 6-7 лет. В НОД соблюдены все части и время. Занятие более интересно для детей, когда проводиться в  быстром темпе.Конспект занятия

русский язык

group: Дисциплины

title: Итоговое занятие в подготовительной группе "Скоро в школу"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ЛИНЕЙКА КО ДНЮ ЗНАНИЙ»
(ВАРИАНТ 6)
Звучит музыка. Зал украшен празднично.
Ведущая. Среди многих воскресений
И особых дней в году
Есть обычный день осенний
В славном праздничном ряду.
По одной простой примете
Узнаем мы этот день:
По идущим в школу детям
Городов и деревень.
По веселому волненью
На лице учеников,
По особому смущенью
Семилетних новичков.
И пускай немало славных
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных –
Самый первый в сентябре.
Ведущий. С праздником вас, дорогие ребята, уважаемые учителя, мамы и
папы, бабушки и дедушки, гости! С новым учебным годом вас!
Ведущая. Не один раз в моей жизни уже было первое сентября. Но каждый
раз сердце трепетно стучит, и я почемуто волнуюсь.
Выбегает Незнайка.
Незнайка. Ребята, я слышал,  сегодня к нам в школу придут первоклашки.
Надеюсь, они будут на меня похожи и станут моими друзьями.
Знайка. Очень надеемся, что они будут похожи не на тебя.
Мальвина.   Мальчики,   не   ссорьтесь.   Сегодня   такой   хороший   день.
Посмотрите, сколько собралось ребят, гостей, родителей.
Незнайка. А разве у нас праздник? Какой это праздник? Опять каждый
день в школу таскаться, уроки учить, у доски отвечать. Мрак какойто.
Знайка. Вот послушают тебя сейчас ребята, которые пришли первый раз в
школу, и подумают, что в школе и правда плохо.
Незнайка. А что, неправда?
Буратино. Неправда. Я тоже раньше не хотел в школу ходить, даже азбуку
продал, а потом понял, что без школы жить нельзя. Выходит Шапокляк.
Шапокляк.  Кто сказал, что без школы жить нельзя? Я ведь прожила без
школы.
Мальвина.  И кем ты стала? Все так и вредничаешь. А в школе бы тебя
хорошему научили. И ты бы там друзей нашла.
Шапокляк. Разве в школе друзей раздают?
Мальвина. Друзей не раздают. Друзьями становятся. Правда, ребята?
Ребята. Правда.
Знайка. Давайте спросим первоклассников, что они ждут от школы. А мы
постараемся помочь им найти то, чего они хотят.
Выступление первоклассников.
Первоклассник.   Я вчера еще не знал,
Что такое школа,
И себе не помышлял,
Даже про такое.
Первоклассница. Что придется мне в семью
Дружную вступить,
Много нового узнать,
С ребятами дружить.
Первоклассник.   Буду буквы изучать,
Буду цифры познавать,
Буду даже песни петь,
На уроках не шуметь.
Первоклассница. Ученицей стану я,
Как и все мои друзья.
Станет школа – дом второй,
Светлый, добрый и родной.
Первоклассник.   Вы, ребята, нас примите
В дружную семью,
Вы нас дружно все учите,
Разумууму.
Первоклассник.   Красивые, добрые книжки
Я научусь читать.
Узнаю про все интересное,
Хочу академиком стать.
Первоклассница. Знаю, кто уроки учит, –
Ключик золотой получит.
С ним  в мир знаний, мне поверь, Я всегда открою дверь.
Первоклассник.   Ох, как я хочу учиться,
Обещаю не лениться.
И всегда к 7 часам
Просыпаться буду сам.
Первоклассник.   На уроках спать не буду,
Буду я старательным.
И начальником большим
Стану обязательно.
Знайка.  Ты   слышал,   Незнайка,   какие   ребята   пришли   в   нашу   школу?
Думаю, тебе тоже придется учиться.
Мальвина. Тем более, что учат нас самые замечательные учителя.
Знайка. Лучший друг – учитель наш,
Это твердо знаем.
Всем своим учителям
Мы добра желаем.
Мальвина. Тем, кто учит нас сейчас,
Благодарны дети.
Тем, кто учит первый класс,
и седьмой, и третий.
Все, кто к знаниям ведет, –
Наш поклон примите.
Все, кто гордое несет
Звание – учитель!
Ученица.  Пусть у вас побольше будет радости,
Нежности, любви, цветов, добра.
Ну а мы стараться будем так расти,
Чтоб не огорчать вас никогда.
Ученик.    Нет выше слова, чем «учитель»!
Прекрасней слова мир не знал,
И в честь учителя внесите
Цветы в наш светлый школьный зал.
Звучит музыка, учителям дарят цветы.
Ученик. А сейчас слово предоставляется директору школы…
Выступление директора.
Девушка и юноша выходят в строгих костюмах, ведут диалог на фоне
звучащей   мелодии   из   кинофильма   «Москва   слезам   не   верит»   (песня
«Александра» С. и Т. Никитиных). Девушка. А что происходит на свете?
Юноша. Да осень пришла.
Девушка. Осень пришла, вы считаете?
Юноша. Да, я считаю. Я эту книгу природы давно уж читаю. Славную
книгу, где осень мила и светла.
Девушка. Что же за всем этим будет?
Юноша. А будет звонок, что прозвенит и детей поведет на урок.
Девушка. Верится в то, что чудесное чтото случится,
Удача, возможно, к нам в дверь постучится.
Юноша. Мы повзрослели на год и, может быть, стали умней.
Девушка. Чем же все это закончится?
Юноша. Дружбой навек.
Девушка. Дружбой навек, вы уверены?
Юноша. Да, я уверен.
 Школьный наш друг, он годами учебы проверен,
 Что ни случится, он сможет быть рядом с тобой.
Девушка. Что же из этого следует?
Юноша. Следует жить, верить в удачу и чаще уроки учить,
 Двигаясь к цели свершить все, что наметил.
Девушка. Вы полагаете, это возможно на свете?
Юноша. Я полагаю, что можно и нужно спешить.
Мальвина. Но мы чтото заговорились.
Буратино. А звонка все нет.
Знайка. Сейчас он прозвучит.
Ведущий.   Подождите,   ведь   это   последний   первый   звонок   для
одиннадцатого класса.
Ведущая. Ребята, это негрустно. Просто помните, что это ваш последний
школьный учебный год, он самый ответственный. В течение этого года вы
можете решить, кем же вы станете.
Ведущий. Научитесь, ребята,
Дружно, весело жить,
Научитесь, ребята,
И страдать, и любить.
Ведущая.  Вы не бойтесь преграды,
И шагая вперед, Знайте точно, в награду
Чтото произойдет.
Ведущий. Пусть маяк ярко светит
Даже в темную ночь.
И пусть тот, кто вам верит,
Всегда сможет помочь.
Ведущая.  Вам удачи желаем
И огромной любви,
Исполненья желаний
И заветной мечты.
Незнайка. Может, сегодня звонок не прозвенит, и я еще немного отдохну.
Знайка. Нет, Незнайка, не дождешься.
Звучит музыка. Выбегает девочка со звонком.
Девочка. Звени, звонок веселый,
Звени, звени сильней.
Звенит звонок. Учащиеся уходят на урок знаний.
Ведущая. Что чувствуют при этом ребята?
Ведущий. Давай у них спросим.
Ведущая (задает вопрос). Что бы вам хотелось вернуть?
Ведущий. Что бы вам хотелось навсегда унести в своем сердце?
Ведущая. Какие чувства вы сейчас испытываете?
Ведущий. Вам грустно или вы радуетесь?
Ведущая. Что бы вам хотелось пожелать первоклассникам?
Одиннадцатиклассник.
Годы школьные быстро летят,
Нам их никогда не догнать,
И остался впереди
Только год один.

file_name: линейка ко дню знаний 6.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного школьному празднику День Знаний. Материал данной методической разработки может быть использован для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения, может быть адаптирован и для начальной ступени обучения.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Методическая разработка
Конспект психокоррекционного занятия с детьми старшего дошкольного
возраста
«Путешествие на воздушном шаре»
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г
Цель: развитие  познавательных процессов  и коммуникативных умений
дошкольников.
Задачи:
•
•
•
•
•
•
•
•
развитие произвольного внимания, памяти;
развитие мышления и речи;
развитие волевой регуляции поведения;
развитие мелкой моторики и зрительномоторной координации;
развитие умения ориентироваться на листе бумаги и в пространстве;
совершенствование коммуникативных навыков;
воспитание способности подчинять свои действия инструкции;
воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Материалы и оборудование: магнитная доска, простые  карандаши,
фломастеры,  альбомные листы; шаблоны – силуэты мордочек зверей;
объемная игрушкасорока; карточкаэталон с изображением воздушного шара,
карточки  разрезанного на части эталона; карточки с образцами узора;
картинки с изображением солнца, облаков, ели, белки, козленка, медвежонка,
ежика; карточки с изображением лабиринтов; карточки с изображением
угощения для животных.
1 Ход занятия:
I.  Вводная часть:
 Ритуал приветствия.
Дети вместе с педагогом берутся за руки, образуют круг, улыбаются  и
приветствуют друг друга, называя всех по именам: «Здравствуй,  Катя!
Здравствуй,  Лина!  Здравствуй,  Тима! и др.».
 Ролевая гимнастика общения.
(дети произносят  слово «солнышко»: радостно,  удивленно, торжественно,
разочарованно, нежно, сердито).
II. Основная часть.
1. Появление сороки.
Ребята! Помоему, ктото стучит к нам  в окошко. Смотритека, это же
Сорока! Она нам чтото говорит.
Давайтека ее внимательно послушаем.
Сорока:
Слушайте, дети, внимательно!
И запомните все обязательно!
Я  очень  высоко летала,
И над лесом полянку видала!
На полянке, зайчонок, котенок,
Ежик, белочка, козленок и  медвежонок.
Хочет их съесть лесной злодей  Кощей!
Помогите им скорей!
Улетела  Сорокабелобока!  Ребята, а вы запомнили, о чем она стрекотала?
        Кто и кого хочет съесть?             (Кощей  хочет съесть  зайчонка, белочку,
котенка и т.д.)
        А где эти зверята?                       (На  полянке).
2 А где  эта полянка?                     (В дремучем лесу).
       Что же мы будем делать?           (Нужно спасти зверей).
       Как можно добраться до лесной полянки?       (Пойти по лесной тропинке
долететь на воздушном шаре).
2.   «Постройка воздушного шара».
Что ж, не будем терять время. У меня есть чертеж  и детали, из которых
можно собрать воздушный шар. Проверьте, чтобы все детали были правильно
подобраны, чтобы наш воздушный корабль не сломался во время путешествия.
(Детям предлагается карточкаэталон с изображением воздушного шара и
аналогичные  увеличенные и разрезанные на части карточки).
3. «Запомни предметы»
А какие же предметы нам могут понадобиться в пути?
(рюкзак, компас, веревка, лопата, фонарик, аптечка, бинокль, видеокамера,
карандаш, бумага).
Дети повторяют названные предметы, добавляя по одному предмету.
/Тренировка памяти/.
4. Маршрут полета.
– Но, чтобы нам не сбиться с курса, не пролететь  мимо поляны, нужно
проложить маршрут  полета  на карте.
Возьмите карточки, внимательно рассмотрите начало пути и продолжите его
до самой поляны, повторяя узор без ошибок.  (Дети берут карточки с
образцом  узора и продолжают его).
И так! Все готовы?   Отправляемся в путь!
5. Динамическая пауза.
Исходное положение:                (дети стоят, ноги на ширине плеч)
Ветер  поднимается!                  (Руки через стороны вверх)
Деревца качаются!                     (Руки вверху, легкие покачивания рук)
Ветер дует все сильней,            (Руки вверху, динамичные движения руками
3 из стороны в  сторону)
И качает всех друзей.                (Руки на поясе, покачивание корпуса с
переносом центра тяжести с одной ноги на другую)
Все равно мы долетим               (Имитация плавательных движений руками)
Всех зверей освободим!            (Руки вверх, хлопки над головой)
6.  Панорама поляны.
Ребята, а как же нам найти нужную полянку в лесу?
А поможет нам  Сорока. Она  летала  высоко и глядела  далеко  и  решила нам
помочь.  Вот ее  письмо.
Давайте по ее рассказу создавать картину того, что она увидела.
Читаем письмо Сороки:
Справа вверху вижу солнце;
Слева вверху – облака;
Посередине леса вижу поляну;
В центре елочка  растет;
Справа от деревца – медвежонок и козленок,
Между медвежонком и козленком
Свернулся клубочком ежик;
На ели сидит белочка.
 (Дети выставляют на магнитной доске панораму поляны, закрепляя
ориентировку в пространстве).
7.  Лабиринты.
Вот мы и встретили наших друзей и пора бы нам всем возвращаться домой.
Но, посмотрите,  путь   друзьям   преграждают  лабиринты, где прячется
Кощей. (Детям предлагаются карточки с изображением лабиринтов и простые
карандаши).
Проложите для  зверят  путь через лабиринт. Будьте очень внимательны и
аккуратны, чтобы звери не попали к Кощею.
4 8.  Угостим друзей   (Закрепление падежных форм существительных).
Зверята спасены!
 Но как они напуганы! Чем мы можем помочь им? (Погладить, приласкать,
успокоить, утешить, угостить).
Давайте их угостим. Посмотрите, кому какое угощение можно предложить?
(Дети раскладывают карточки с “угощениями” в кармашки  под изображением
зверей, называя, кто, чем питается.)
9. «Портреты друзей».
Ну, вот теперь все  довольны! А какое настроение у наших друзей?  Давайте
нарисуем портреты наших друзей,  и покажем их в детском саду.
Детям предлагаются фломастеры, альбомные листы, шаблоны – силуэты
мордочек зверей.  Дети обводят  силуэты и дорисовывают детали мордочки
животного,  обращая внимание на его эмоциональное состояние.
Какие замечательные портреты у нас получились, все радостные,  довольные
и, конечно, хотят поиграть.
5. Игра  «Передай по кругу»
 (дети передают друг другу  предполагаемые: подарок, письмо сороки,
яблоко, блюдце с молоком, птенчика, морского ежа, грязный листок…)
А теперь, пожалуй, зверята могут отправиться по домам. Все ли они пойдут
вместе? Где, чей дом? (Котенок и козленок – домашние животные, пойдут к
людям;  зайчик, еж, белка, медвежонок живут в лесу, они  дикие животные,
они отправятся в свой родной лес).
Ну а мы отправляемся в обратный путь на нашем воздушном шаре. Дети
становятся в круг, и имитируют полет воздушного  шара.
III.  Заключительная часть.
 Итог занятия.  Рефлексия.
 Ритуал прощания.
5

file_name: МР КЗ (Путешествие на воздушном шаре).docx

intro:
Цель: развитие  познавательных процессов  и коммуникативных умений дошкольников.
Задачи:
•	развитие произвольного внимания, памяти;
•	развитие мышления и речи;
•	развитие волевой регуляции поведения;
•	развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации;
•	развитие умения ориентироваться на листе бумаги и в пространстве;
•	совершенствование коммуникативных навыков;
•	воспитание способности подчинять свои действия инструкции;
•	воспитание доброжелательного отношения к окружающим.Конспект психокоррекционного занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие на воздушном шаре».

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Лучший реализованный проект Паспорт проекта
1. Тема проекта: "The ABC"
2. Руководитель проекта: Куликова Олеся Александровна,
                                         учитель английского языка
3. Учебный предмет: английский язык
4. Класс: 2 Б (работа по двум микрогруппам)
5. Тип проекта:  творческий
6. Продолжительность выполнения: 2 недели
7.         Цели проекта:
Педагогические:

создать   условия   для   осмысления   учащимися   мотивов   и   основ   проектной   деятельности,
развития   мыслительных   процессов   и   операций,   связанных   с   начальным   этапом
приобретения опыта проектной деятельности,
подготовки к предъявлению результатов и оценки усвоения изученного материала
Практическая:



создание книги с иллюстрациями и примерами "The ABC" (1я микрогруппа)
"The  ABC"   со   стихотворным,   звуковым   и
создание   презентации  PowerPoint
иллюстративным материалом, связанным с определенной буквой английского  алфавита (2
я микрогруппа)
8.         Задачи проекта:
Развивающие:
Развитие   поисковых   умений   (умение   самостоятельно   найти   недостающую   информацию,   умение
находить  несколько  решений одной проблемы),  умение  прогнозировать результат  деятельности,
планировать   деятельность,   время   и   ресурсы,   анализировать   ход   и   результаты   собственной
деятельности, коммуникативных умений (умение инициировать учебное взаимодействие, умение
отстаивать     свою   точку   зрения,   общаться   на   английском   языке),   презентационных   умений
(артистические умения, умения использовать различные средства наглядности в ходе выступления,
компенсаторные   умения   (умение   компенсировать   недостающую   информацию,   находить   иные
способы выражения)
Обучающие:
Формирование навыков работы по сбору информации (словарями, энциклопедиями)
Воспитательные:
Содействие   воспитанию   чувства   ответственности,   уважения   к   труду,   к   чужой   культуре,
позитивного отношения к изучению английского языка; сотруднических умений и навыков (умения
коллективного планирования, оказания взаимопомощи в микрогруппе при решении   общих задач,
умение находить и исправлять ошибки в работе  других членов микрогруппы.)
Практические:
Обмен и анализ информацией, полученной в творческих микрогруппах.
Сбор   информации   с   помощью   средств   информационнокоммуникационных   технологий   (   в   т.ч.
Интернет). Создание творческих продуктов в форме книги и презентации английского алфавита
"The ABC"
9.         Компетентности проекта: коммуникативная, социальная, информационная
10.

    Вопросы проекта:
Основополагающий вопрос: Алфавит в разных языках состоит из одних букв?
Проблемные вопросы:
 Происхождение алфавита.
 Чем отличаются заглавные и строчные буквы, их применение?
 Сколько букв в русском алфавите и сколько в английском, почему их не поровну?
 Почему некоторые английские буквы пишутся как русские, но произносятся подругому?
 Почему необходимо изучать сначала английский алфавит и для чего?
Учебные вопросы:
 Сколько букв в английском алфавите? сколько гласных? согласных?  Сколько букв в русском алфавите?
 Сколько звуков в английском алфавите?
 Сколько звуков может обозначать одна буква в английском алфавите?
 Сколько звуков может обозначать одна буква в русском алфавите?
11.

    Необходимое оборудование:

 Биболетова M. З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М. 3.
Биболетова. – Обнинск: Титул, 2008.
 Би6олетова M. З. Enjoy English: книга для учителя / M. З. Би6олетова. – Обнинск: Титул,
2008
 Би6олетова M. З. Enjoy English: рабочая тетрадь / M. З. Би6олетова. – Обнинск: Титул, 2008
 Англорусский словарь


 ИКТ (презентации, мультимедийный проектор, экран )
альбомы
цветные карандаши, фломастеры, краски
12.  Аннотация: Проект "The ABC" создан для обобщения и закрепления знаний детей об английском
алфавите и некоторых слов, которые были изучены в ходе знакомства с алфавитом
13.   Предполагаемый   продукт   проекта:  конечный   продукт   проекта:   презентация   книги   с
иллюстрациями   английского   алфавита   "The  ABC"   на   "Празднике   Алфавита"   и   размещение
презентации    PowerPoint  "The  ABC"   на   Международном   портале   дистанционных   проектов   по
английскому языку.
14.   Этапы работы над проектом:
1 этап  Подготовка проекта
• выбор темы проекта
• вводная презентация учителя
• оценка знаний учащихся
• распределение по подгруппам
2 этап  Проведение проекта
• сбор материала (работа со словарями, энциклопедиями)
• поиск информации в сети Интернет
• создание публикаций
• собрание учащихся с целью проверки их работы в группах
• обсуждение "добытых знаний"
• распределение на микрогруппы
• самостоятельная работа каждой микрогруппы
• совместная работа микрогрупп над "азбукой" английского алфавита
3 этап  Анализ и показ проекта
• создание книги с найденной информацией
• защита каждой микрогруппы своего продукта деятельности  "азбуки"  и презентации
английского алфавита
• рефлексия
" Что должно быть
сделано?
деление учащихся на
группы
определение темы
проекта
вспомнить английский
алфавит
информация о создании
проекта
обсуждение проекта
сбор материала
создание проекта
представление проекта
анализ проекта
Кто сделает или поможет сделать?
Когда должно быть сделано?
учитель
учитель
перед обсуждением проекта
перед обсуждением проекта
совместная деятельность учителя и
учащихся
совместная деятельность учителя и
учащихся
самостоятельная работа учащихся под
контролем учителя
самостоятельная работа учащихся
самостоятельная работа учащихся
самостоятельная работа учащихся
совместная деятельность учителя и
на уроке
на уроке
на уроке
во внеурочное время
на уроке
на уроке
на уроке подведение итогов
учащихся
учитель
на уроке
15. Критерии оценки проекта:
В ходе работы над проектом были разработаны критерии оценивания, план оценивания и оценочный
лист проекта
Критерии оценивания

Пояснение
"5"
"4"
"3"
"2"
"1"
"0"

Критерии
оценивани
я
Постановк
а целей
исследова
ния
Составлен
ие плана
исследова
ния
Уточняются
цели
исследования,
формулируют
ся задачи.
Поставлены
интересные,
трудные, но
достижимые
цели;
правильно
сформулиров
аны задачи.
Разрабатывае
тся план
исследования,
проводится
распределени
е ролей в
рабочих
группах,
определяются
способы
взаимодейств
ия
участников.
Подготовлен
подробный
поэтапный
перспективны
й план
работы, четко
распределены
роли между
участниками
группы,
каждый
участник
глубоко
понимает
сущность
"своей
миссии" в
проекте.
Поставлен
ы
интересны
е,
достижим
ые цели, но
в них нет
"изюминки
"
(элемента
необычнос
ти); задачи
определен
ы четко.
Поэтапный
перспектив
ный план
работы
разработан
, но роли
распределе
ны между
участника
ми группы
нечетко,
яркое
выделяетс
я  лидер
проекта.
Поставлен
ы
легкодости
жимые
цели, не
требующие
особых
усилий;
задачи
определен
ы нечетко.
Перспекти
вный план
исследован
ия
разработан
без учета
этапов,
поверхнос
тно, роли
между
участника
ми группы
распределе
ны
нечетко,
идет
"борьба" за
вопросы.
Поиск
ресурсов
Обсуждаются
задания,
определяются
источники
информации.
Четко
определяются
пути
достижения
ресурсов для
реализации
цели;
используются
социальные
Пути
достижени
я ресурсов
для
реализации
цели
определяю
тся не по
всем
Пути
достижени
я ресурсов
для
реализации
цели
определяю
тся только
по одному
Работ
а
начата
Работ
а не
начата
Работ
а
начата
Работ
а не
начата
Работ
а
начата
Работ
а не
начата
Цели
поставле
ны, но
они
нереалис
тичны;
задачи не
соответст
вуют
целям.
Перспект
ивный
план
исследов
ания
разработа
н
поверхно
стнго,
распреде
ление
ролей
приблизи
тельное,
каждый
участник
не
осознает
"своей
роли".
Пути
достижен
ия
ресурсов
для
реализац
ии цели
определе
ны сервисы для
совместного
редактирован
ия
документов.
Высокое
умение
организации
делового
общения и
дискусии,
способов
отбора
оптимального
варианта.
вопросам
исследован
ия;
социальны
е сервисы
не
использую
тся.
Оптимальн
ый вариант
определяет
ся
сравнитель
но легко,
без
организаци
и общения.
неверно.
из
вопросов
исследован
ия.
Членам
группы
трудно
определить
оптимальн
ый
вариант, в
группе нет
единого
мнения.
В группе
не
проводит
ся
обсужден
ие,
поскольк
у нет
альтернат
ивных
идей.
Высокая
практическая
значимость
собранных
материалов,
комплексный
анализ
полноты
достижения
цели с учетом
направляющи
х вопросов;
четкая
формулировк
а основных
выводов
исследования.
Практичес
кая
значимость
собранных
материало
в высокая,
четкая
формулир
овка
основных
выводов
исследован
ия, однако
нет
комплексн
ого
анализа
полноты
достижени
я цели.
Высокая
степень
участия и
заинтересо
ванности
отдельных
членов
группы в
оформлени
и
результато
Практичес
кая
значимость
собранных
материало
в высокая,
нет
комплексн
ого
анализа
полноты
достижени
я цели и
четкой
формулир
овки
основных
выводов
исследован
ия.
Высокая
степень
участия и
заинтересо
ванности
одного
члена
группы в
оформлени
и
результато
Низкая
практиче
ская
значимос
ть
собранны
х
материал
ов, нет
комплекс
ного
анализа
полноты
достижен
ия цели и
четкой
формули
ровки
основных
выводов
исследов
ания.
Невысока
я степень
участия и
заинтерес
ованност
и
большинс
тва
членов
группы в
оформле
Обсужден
ие
предварит
ельных
материало
в
Значимос
ть
собранны
х
материало
в
Проведятся
анализ,
обобщение и
синтез идей,
обсуждаются
альтернативн
ые варианты
ответов,
выбрается
оптимальный
вариант,
уточняется
план
деятельности
по
выполнению
заданий.
Обсуждаются
достигнутые
результаты,
делаются
соответствую
щие выводы,
проводится
анализ
полноты
достижения
поставленной
цели,
оценивается
практическая
значимость
собранных
материалов.
Оформле
ние
результат
ов
Готовятся
доклад
выступление
и презентация
проекта,
распределяют
ся роли для
коллективной
защиты
проекта,
изучаются
Высокая
степень
участия и
заинтересован
ности
каждого
члена группы
в оформлении
результатов
работы,
выявление
Работ
а
начата
Работ
а не
начата
Работ
а
начата
Работ
а не
начата
Работ
а
начата
Работ
а не
начата анкеты
рейтинговой
оценки
других групп.
дополнительн
ых ресурсов
для
представлени
я работы и
согласование
с ними.
в работы,
выявление
дополните
льных
ресурсов
для
представле
ния работы
и
согласован
ие с ними.
Высокая
степень
наглядност
и, четкая
дикция,
хорошее
владение
текстом,
умение
грамотно
ответить
на
дополните
льные
вопросы,
но в
"защите"
участвуют
не все
члены
группы,
есть
ошибки по
оформлени
ю
печатного
материала.
в работы,
выявлены
единичные
ресурсы
для
представле
ния
работы.
Низкая
степень
наглядност
и, но
хорошая
дикция,
хорошее
владение
текстом,
нет четких
ответов на
дополните
льные
вопросы,
частичное
участие
членов
группы,
ошибки по
оформлени
ю, ошибки
по
оформлени
ю
печатного
материала.
нии
результат
ов
работы,
не
выявлены
дополнит
ельные
ресурсы
для
представ
ления
работы.
Низкая
степень
наглядно
сти и ,
плохая
дикция,
слабое
владение
текстом,
не
умение
грамотно
ответить
на
дополнит
ельные
вопросы,
ошибки
по
оформле
нию
печатног
о
материал
а.
Работ
а
визуал
ьно не
предс
тавлен
а.
Презе
нтаци
я
работ
ы
сдана,
но
реальн
ой
"защи
ты"
работ
ы не
было.

План оценивания

Представ
ление
работы
Проводится
демонстрация
собранного
материала,
"защита"
проекта,
рефлексия
работы,
сдаются
анкеты
рейтинговой
оценки,
подводятся
общие итоги.
Высокая
степень
наглядности,
эстетичность,
реальный
объем; четкая
дикция и
логика,
хорошее
владение
текстом,
умение
грамотно
ответить на
дополнительн
ые вопросы,
участие всех
членов
группы.
Правильно
оформлены
ссылки на
использованн
ые Интернет
источники,
печатный
соответствует
правилам
цитирования.

Перед началом
проекта

1.  Мозговой штурм  учащиеся  демонстрируют, что они знают по обозначенной
проблеме,  задумываются над ключевыми вопросами проекта,  при этом овладевают
навыками общения, активизируется деятельность каждого члена микрогруппы.
Учитель оценивает степень понимания учащимися проблемы, составляет план
мероприятий, удовлетворяющих потребностям учащихся.
2. Обсуждение вопросов, разделение на микрогруппы   учащимся предлагается
спектр вопросов (проблемные и учебные вопросы), они демонстрируют, что они
знают о теме и в чем заблуждаются. Также происходит овладение навыками
общения, активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение
цели ее рассмотрения. Учитель  может оценить понимание учащихся темы и
скорректировать план мероприятий, по реализации проекта. В ходе работы
над проектом
3. Изучение критериев оценивания проекта  на протяжении всей деятельности
используются  критерии, по которым в конечном счете будет проведено итоговое
оценивание проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. В
результате каждый из участников может стать талантливым читателем, опытным
исследователем и хорошим дизайнером.

4. Обсуждение промежуточных результатов деятельности  предложенная анкета
рейтинговой оценки позволяет проследить продвижение группы по реализации
проекта, кроме того она трансформируется в индивидуальную карту участнка
проекта и заполняется каждым представителем группы, Промежуточное оценивание
поможет проследить развитие навыков сотрудничества внутри групп и работу
каждого участника группы.
5. Презентация исследования  учащиеся, ориентируясь на критерии рейтинговой
оценки, отслеживают качество собранных материалов. Для учащихся  это важный
способ самовыражения, показа собственного "Я"; для учителя  выявление
преспектив дальнейшего роста каждого ребенка, определение направлений его
дальнейшего самоутверждения.
6. Итоговая дискуссия  учащиеся разных групп анализируют результаты
деятельности каждой группы. В ходе дискуссии оценивается аргументированность
позиций всех групп (когнитивный компонент заключается в том, какие доводы
используют учащиеся для аргументации своей позиции, а в какой степени готовы
опираться на своих единомышленников).

7. Рефлексия   происходит закрепление полученных знаний,  перестройка
представлений с включением новых понятий; создание нового смысла (присвоение
знаний), “который соотносится со мной”, формирование долговременных знаний.
Учащиеся стараются выражать мысли своими словами или в графическом виде
(присваивают информацию), свободно аргументируют, обмениваются своими
идеями с другими учащимися, анализируют собственные мыслительные операции.

После
завершения
проекта

Пояснение к  оцениванию

Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта: "Английский
алфавит".  Основополагающий вопрос для мозгового штурма: " Алфавит в разных языках состоит из
одних букв? " Ответить на него предлагается с помощью поиска необходимой информации
Главное внимание в проекте уделяется творчеству учащихся, их умению решать проблемные задания и
ситуации, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Оценка проекта проходит поэтапно по накопительному признаку согласно вышеперечисленным
критериям.
Победитель определяется математической суммой общего количества баллов (максимального).

Оценочный лист проекта
ОЦЕНКА ЗАЩИТЫ ВЫСТУПЛЕНИЯ
Качество проекта: композиция проекта, полнота
представления работы и ее результатов,
аргументированность основных позиций проекта,
убедительность речи.
Объем и глубина знаний по теме, эрудиция.
Ответы на вопросы: полнота, аргументированность,
убедительность, стремление использовать ответы для
max балл
1 проект
Оценка
2 проект
Оценка
10
10
10 успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСТУПЛЕНИЯ
max балл
Оценка
Оценка
Титульный слайд с заголовком
Использование дополнительных эффектов PowerPoint
(смена слайдов, звук, графики
Общий дизайн и графика  сопровождающей презентации
соответствуют содержанию.
Единство стиля в оформлении разных частей работы
Читаемость текста, наглядность выделений, расстановка
акцентов
Количество слайдов обосновано
Слайды представлены в логической последовательности
ОБЩИЕ БАЛЛЫ
5
5
5
5
5
5
5
75
Более 70 баллов – «отлично»
от 50 до 69 баллов  – «хорошо»
Менее  50– «удовлетворительно».

1проект________________________________________________________________________
Комментарий___________________________________________________________________
2 проек________________________________________________________________________
Комментарий___________________________________________________________________ PROJECT “THE ABC”
Цель   деятельности   педагога:  создать   условия   для   осмысления   учащимися   мотивов   и   основ
проектной   деятельности,   развития   мыслительных   процессов   и   операций,   связанных   с   начальным
этапом   приобретения   опыта   проектной   деятельности,   подготовки   к   предъявлению   результатов   и
оценки усвоения изученного материала, развития коммуникативных компетентностей.
Х о д   у р о к а
I. Project “The ABC” (preparation).
Ученики подготавливают английскую азбуку, следуя инструкциям на с. 28 рабочей тетради.
II. Project presentation.
T e a c h e r . Давайте посмотрим, что у вас получилось, и определим, чья азбука самая лучшая.
Каждый учащийся показывает по 3 листа из своей книги “The ABC” и приводит примеры
III. ABC activities.
1. Соедините стрелками заглавные и строчные буквы.
2. Запишите буквы в алфавитном порядке.
b, m, i, f, h, c, a, g, e, j, k, d, l
3. Подчеркните слова, одинаковые с выделенными.
    1) like – life, like, lick, lake
    2) cake – cade, cable, cage, cake
4. Зачеркните лишние буквы.
    1) A   E   F   I
    2) b   h   d   i   c
5. Подчеркните гласные буквы в словах.
face,  bag,  bee,  cab,  dad
6. Напишите строчные буквы для каждой заглавной.
A – ___          C – ___          F – ___
D – ___          G – ___          B – ___
7. Подчеркните согласные буквы в словах.
dab,  dad,  bee,  abc
8. Подчеркните буквы, одинаковые с выделенными.
    1) с – o, a, d, c, b
    2) a – c, b, o, d, a Homework: подготовиться к «Празднику алфавита».
        "Праздник Алфавита"
Цель   деятельности   педагога:  создать   условия   для   закрепления   учащимися   графического
отображения   букв   английского   алфавита;   конкретизировать   знания   о   звуках   и   буквах;   развивать
орфографическую   зоркость,   самостоятельный   творческий   опыт   учащихся;   формировать   умения
самостоятельно конструировать свои знания.
Х о д   у р о к а
T e a c h e r . Good afternoon, dear friends! I am very glad to see you at our ABC Party. You have been
studying English for 2 months. You have learnt a lot. You have already learnt the English alphabet. Today
we’ll have funny competitions. You are divided into three teams. I will offer you different tasks and you will
fulfill them. Try to be the first and correct.
First of all I’d like to introduce our judges: …
Our party is called “АBC Party” that’s why the first task is to put the English alphabet together.
I. Put the English alphabet together.
Микрогруппам выдается разрезной английский алфавит.
II. The second task is to write letters which are missed in my alphabet.
A n   a l p h a b e t   w i t h   m i s s i n g   l e t t e r s
ABDEFGHIKLNOPQSTUWXZ
Микрогруппам   показывают   алфавит   с   пропущенными   буквами   и   выдаются   листочки,   на
которых участники должны правильно написать отсутствующие буквы.
CJMRVY
III. The next task is to put five capital letters in the alphabetic order.
Микрогруппам показываются разные группы из 5 прописных букв, они должны написать их на
листочках в алфавитном порядке.
SBZEJ – BEJSZ;
QFRWA – AFQRW и т. д.
T e a c h e r. I see that you know capital letters very well. Let’s sing the song “ABC”.
Подведение первых итогов.
T e a c h e r. I’d like to see how you know small letters.
IV. I give you pairs of letters. But there is one problem: capital letters and small letters are mixed.  You
should match capital and small letters.
Микрогруппам выдаются одинаковые буквенные ряды с перепутанными буквами. Участники
должны правильно расположить буквы, написав их на отдельных листочках.
Bg Yd Gq Hy Dh Qb – Bb Yy Gg Hh Dd Qq
V. Three members from every team take part in the next competition. – The next task is the following. I will show words to you and you should spell the word. You can’t read
yet, but you know all the letters and you can name all the letters of the word.
– Spell the word.
Учитель   по   очереди   показывает   слова,   написанные   строчными   буквами,   а   участники
произносят слова по буквам.
VI. Now I’ll show words to you. All the letters are capital. Your task is to find small letters and put them
together to make a word.
– Write the words in small letters.
У каждой микрогруппы имеется полотно с кармашками для букв и английский разрезной
алфавит строчных букв. Учитель показывает слово, написанное прописными буквами, а команды
должны на наборном полотне выставить это слово строчными буквами.
FLAT – flat…
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
If you are happy and you know it,
Clap your hands.
If you are happy and you know it,
Clap your hands.
If you are happy and you know it,
Then your face will surely show it.
If you are happy and you know it,
Clap your hands.
(clap, clap)
(clap, clap)
(clap, clap)
1. … stamp your feet (stamp, stamp).
2. … shout “Hurray!” (“Hurray!”).
3. … do all three (clap, clap, stamp, stamp, “Hurray!”).
Защита проекта книги "The ABC" первой микрогруппой
T e a c h e r. Now I see that you know capital letters very well, you can match capital and small letters
quite well. The next three tasks will be connected with small letters only.
VII.  Your task is the following. You should colour only those rows where words are written in an
alphabetic order.
– Colour the rows.
BEAR
DOG
FROG
GOAT
HORS
E
CAT
MOUSE
GOOSE
MONKEY
JACKAL
ELEPHAN
T
LION
HARE
FOX
KANGAR
OO
VIII. Now I will give nice pictures to you. You should help the animals to find the way to the house. Pay
attention to the first letters only.
– Find the way from the animals to the house. IX. I’ll give you trees with letters. Your task is to find 3 letters and underline them which are before
letters e, g, m, p, r, s, t in the English alphabet.
П р и м е р : перед буквой e.
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
1. Clap, clap, clap your hands
    As slowly as you can.
    If you are happy and you know it, Clap, clap, clap your hands
    As quickly as you can.
2. Shake …
3. Roll …
4. Rub …
5. Wiggle your fingers …
Защита презентации PowerPoint "The ABC" второй микрогруппой
T e a c h e r. I see that you know capital letters and small letters quite well. I’d like to see how you know
the sounds.
X. I will show sounds to you and you should show letters to me.
– Sounds – letters (cards).
Учитель показывает карточки с изображением звуков, дети поднимают карточки с буквами,
которые обозначают эти звуки.
XI. Our last competition is quite interesting. You can see three apple trees on the blackboard. Now you
should collect all the apples and match letters and sounds.
– Sounds – letters (apples).
Для каждой микрогруппы предлагается своя «яблоня с яблоками». Все «яблоки» из цветной
бумаги   и   разного   цвета.   На   одних   «яблоках»   написаны   буквы,   на   других   –   звуки.   «Яблоки»
вставлены в специальные кармашки на «яблонях». Задача микрогрупп – собрать «яблоки» со своих
«яблонь» и выставить у себя на наборном полотне парами: буква и звук.
Подведение итогов. Конечный продукт проекта презентация книги с иллюстрациями английского алфавита
"The ABC"

file_name: Проект The ABC1.docx

description: Лучший реализованный проект

intro:
Паспорт проекта

1.	Тема проекта: "The ABC"
2.	Руководитель проекта: Куликова Олеся Александровна,
                                         учитель английского языка
3.	Учебный предмет: английский язык
4.	Класс: 2 Б (работа по двум микрогруппам)
5.	Тип проекта:  творческий
6.	Продолжительность выполнения: 2 недели
7.	Цели проекта:
Педагогические:
•	создать условия для осмысления учащимися мотивов и основ проектной деятельности, развития мыслительных процессов и операций, связанных с начальным этапом приобретения опыта проектной деятельности,
•	подготовки к предъявлению результатов и оценки усвоения изученного материала
Практическая:
•	создание книги с иллюстрациями и примерами "The ABC" (1-я микрогруппа)
•	создание презентации PowerPoint "The ABC" со стихотворным, звуковым и            иллюстративным материалом, связанным с определенной буквой английского  алфавита (2-я микрогруппа)

title: Тема проекта: "The ABC"


extracted_text:
Кузнецова Е.В.,
ГБОУ ВПО Кировская государственная медицинская
академия, г. Киров, Россия
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ В ПОМОЩЬ ЛЮДЯМ
C ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В   статье   обсуждаются   ассистивные   технологии,   которые
представляют   собой   устройства   и   технологии,   помогающие   людям   c
ограниченными   возможностями   здоровья.   С   помощью   этих   технологий
люди с ограниченными функциями могут улучшить свои способности, а,
следовательно, и возможности для того, чтобы жить самостоятельно и
участвовать в общественной жизни.
Люди   с   ограниченными   физическими   возможностями   как   социальная
категория людей нуждаются в большей степени социальной защиты, помощи,
поддержке.   Виды   социальной   защиты   определены   законодательством,
нормативными актами, инструкциями и рекомендациями, известен механизм
их реализации. Следует отметить, что в основном нормативные акты касаются
льгот,   пособий,   пенсий   и   других   форм   социальной   помощи,   которая
направлена на поддержание ограниченной жизнедеятельности.
Однако, людям с ограниченными физическими возможностями кроме
материальной   формы   помощи   и   поддержки   необходима   также   помощь,
которая   могла   бы   стимулировать   и   активизировать   их   жизнедеятельность,
открыть им новые перспективы, поддержать направления самореализации в
жизни.   Открыть   новые   перспективы   людям   с   ограниченными   физическими
возможностями   позволяют   современные   информационные   и   ассистивные
технологии   (англ.   Assistant      помощник,   подручный,   ассистент).   Они   в
буквальном смысле помогают инвалидам распахнуть окно в мир, прежде всего
в мир виртуальный.
Как в России, так и во всем мире очень многие люди ограничены в своих
возможностях   в   связи   с   дисфункциями   слуха,   зрения,   речеобразования,
опорнодвигательного   аппарата,   когнитивными   нарушениями.   Для   помощи,
социальной   и   профессиональной   реабилитации   людей   с   инвалидностью,   а
также   пожилых   людей   в   мире   существуют   специальные   государственные
программы,   наиболее   развитые   из   которых   действуют   в   Японии,   США,
Израиле,   Великобритании,   Германии,   Франции,   скандинавских   странах
(например, eAccessibility и eInclusion).
В   последние   годы   высшее   руководство   России   обращает   большое
внимание на проблемы жизни инвалидов. В мае 2012 года Президентом РФ
была   ратифицирована   «Конвенция   о   правах   инвалидов»,   принятая   ранее
Генеральной Ассамблеей ООН, ключевой пункт которой состоит в том, чтобы
создать условия для полноценной интеграции инвалидов в жизнь общества на
всех уровнях. Недавно   в   России   был   дан   старт   государственной   программе
«Доступная   среда»,   рассчитанной   до   2015   года,   в   рамках   которой
предполагается настройка под нужды инвалидов правил работы социальных,
информационных   и   прочих   государственных   служб,   а   также   обеспечение
информационной и компьютерной доступности для людей с ограниченными
возможностями, внедрение  новых  способов  взаимодействия  и  продвижение
новых   товаров   и   услуг,   использующих   специальные   органы   и   средства
управления, доступные конкретным группам инвалидов.
Кроме того, 30 декабря 2012 года Президент РФ подписал поправки к
закону «О социальной защите инвалидов в РФ», существенно повышающие
статус   русского   жестового   языка   глухих   у   нас   в   стране,   который   теперь
является официальным языком общения людей при наличии нарушений слуха
или   речи,   в   том   числе   в   сферах   устного   использования   государственного
языка РФ.
Современное   общество   прикладывает   значительные   усилия   по
реализации различных информационнокоммуникационных технологий (ИКТ)
для обеспечения общедоступности информации, сервисов и услуг для людей с
инвалидностью. Такие средства получили название «ассистивные технологии»
(англ.   «assistive   technology»),   т.е.   помогающие   (вспомогательные)   людям   c
ограниченными возможностями здоровья и индивидуальными особенностями.
Этот термин неоднократно упоминается в «Конвенции о правах инвалидов»
ООН, «Европейской  социальной хартии», паспорте   программы «Доступная
среда», проектах ЮНЕСКО и документах, учитывающих международное и
российское законодательство.
Ассистивные устройства и технологии, такие как инвалидные коляски,
протезы,   вспомогательные   средства   передвижения,   слуховые   аппараты,
приспособления   для   исправления   зрения   и   специальное   компьютерное
оборудование   и   программное   обеспечение,   улучшают   мобильность,   слух,
зрение   и   возможности   для   общения.   С   помощью   этих   технологий   люди   с
ограниченными   функциями   могут   улучшить   свои   способности,   а,
следовательно,   и   возможности   для   того,   чтобы   жить   самостоятельно   и
участвовать в общественной жизни.
Ассистивные   средства   и   технологии   могут   быть   самого   разного
характера (программные, механические, электрические, оптические и т.д.) и
назначения:   инвалидные   креслаколяски,   протезы   для   конечностей,   трости,
слуховые   аппараты,   оптические   очки,   телевизионные   субтитры,   роботы
помощники   и   роботы   телеприсутствия,   лифтыподъемники   для   колясок,
звуковые   сигналы   светофоров,   собакиповодыри   с   соответствующим
снаряжением, а также пандусы, направляющие на дорогах, и многое другое.
Существуют   различные   типы   ассистивных   устройств,   и   приведенный
ниже список не претендует на исчерпывающий характер, а дает определенные
примеры таких устройств.
1) Минимально   технические   или   нетехнические   варианты   для
доступа к компьютеру. Эти типы ассистивной технологии варьируются от стульев с регулируемой высотой сидения до варианта с удерживаемой во рту
палочкой или до указки, удерживаемой головой/подбородком для печати на
клавиатуре для людей, которые не могут использовать свои кисти и руки, но
могут использовать свою шею или верхнюю часть туловища.
2) Дисплеи. Обеспечение большего контраста или большей цветности,
которые   улучшают   видимость,   увеличивают   значки   или   отдельных   частей
экрана, а шрифты на дисплеях также изменяются для улучшения видимости.
3) Альтернативные дисплеи. Программы для чтения с экрана, которые
произносят   выведенный   на   экран   текст;   синтезаторы   речевого   вывода,
которые читают компьютерную информацию; или дисплеи Брайля, которые
преобразуют текст в шрифт Брайля.
4) Звуковые дисплеи. Уведомляющие звуки компьютера преобразуются
в   визуальные   подсказки,   которые   помогают   плохо   слышащим   или   глухим
пользователям компьютеров.
5) Добавление   субтитров.   С   помощью   субтитров   содержание   видео
или звуковых файлов выводится в текстовом формате для людей с дефектами
слуха.
6) Повышение   скорости   ввода   или   поддержка   грамотности.   Это
достигается с помощью программного обеспечения, которое предсказывает
или   заканчивает   слово,   что   помогает   пользователям,   которые   медленно
вводят текст с клавиатуры.
7) Мышь   и   другие   координатноуказывающие   устройства,
используемые   наряду   с   мышью   или   вместо   нее.   Примерами   являются
джойстики или трекболы, указатели мыши, управляемые движением головы,
отслеживаемым с помощью технологии инфракрасного или ультразвукового
излучения,   переключатели   (например,   ножные   педали)   вместо   мыши   и
сенсорные экраны.
8) Приложения,   управляемые   глазами.   Определенные   физические
дефекты   не   позволяют   людям   использовать   мышь   и,   следовательно,
компьютер.   Управляемые   глазами   приложения   позволяют   им   использовать
компьютер,   при   этом   глаза   управляют   программным   обеспечением   для
выполнения операций щелчка и перемещения курсора по экрану компьютера.
9) Входы   переключателя.   Переключатели   дыхания   управляются
мышью   пользователя   и   заменяют   собой   кнопочные   переключатели,   а
переключатели   движения   учитывают   движение   пользователя   вместо
прикосновения к кнопке или нажатия на нее.
10) Клавиатуры.  Миниатюрные   клавиатуры   для   людей   с
ограниченным диапазоном движений или усилий или увеличенная клавиатура
для людей с плохой регуляцией движений. Кроме того, имеются клавиатуры
Брайля, которые обеспечивают ввод, используя интерфейс Брайля.
11)
Распознавание   речи.
Голосовые   команды   или   тексты
распознаются и выполняются. Каждому пользователю удобнее использовать
файл   с   массивом   данных   голоса   для   оптимального   распознавания   голоса
системой. 12) Устройства   Брайля.   Примеры   устройств   Брайля:   принтеры
Брайля, КПК с интерфейсом для слепых, который может использоваться для
ввода   или   вывода   информации,  или   транслятор   Брайля (выводит  текст   на
дисплей Брайля).
В Конвенции о правах инвалидов (статьи 20 и 26), резолюции Всемирной
ассамблеи   здравоохранения   WHA58.23   и   принятых   ООН   Стандартных
правилах обеспечения равных возможностей для инвалидов подчеркивается
важность ассистивных устройств. Государствам предлагается содействовать
обеспечению   доступа   к   ассистивным   устройствам   и   технологиям   по
умеренной   стоимости,   а   также   способствовать   обучению   инвалидов,
специалистов и работников абилитационных и реабилитационных служб.
ВОЗ   с   сотрудничающими   центрами   и   партнерами   способствует
проведению этой деятельности путем:
1) разработки нормативных руководящих принципов;
2) организации   региональных   и   страновых   семинаров,   совещаний   и
симпозиумов   для   содействия   и   поддержки   в   обеспечении   доступа   к
ассистивным устройствам;
3) оказания   содействия   в   разработке   национальной   политики   и
программ   в   отношении   ассистивных   устройств   и   технологий   с   особым
акцентом на развитие кадровых ресурсов;
4) создания   базы   данных   о   наличии   соответствующих   ассистивных
устройств и технологий.
По данным Министерства здравоохранения РФ, в России насчитывается
около   14   млн.   людей   с   инвалидностью   (а   это   10%   населения   страны),   из
которых   около   700   тыс.   детейинвалидов,   и   каждый   год   порядка   1   млн.
человек впервые признаются инвалидами, что обусловлено целым комплексом
причин (экологическими, техногенными, медицинскими, психологическими и
др.).
Таким   образом,   использование   ассистивных   устройств   людям   с
ограниченными   возможностями   здоровья   позволяет   не   только   сделать
возможным и улучшить качество обучения лиц с выраженными двигательными
нарушениями (в том числе и возможность получения высшего образования),
оно дает возможность приобретения профессии, позволяющей не выходя из
дома   активно   участвовать   в   жизни   общества,   чувствовать   себя   нужным,
полезным   его   членом,   развиваться   и   жить   полноценной   жизнью,   а   также
улучшает   качество   жизни   человека   с   ограниченными   возможностями
здоровья.

file_name: Интеллектуальные инновации в помощь людям.doc


extracted_text:
Рекомендация
Для корректного оформления презентации
установить шрифт Propisi.
Ссылка для скачивания шрифта:
http://www.photoshop-master.ru/adds.php?
subrub=40&id=1906
Желаю творческих успехов! С уважением
С.В.Печенкина.

file_name: Рекомендация.docx

title: Развитие речи. Изложение "Ёжик" (2 класс)


extracted_text:
Урок - обобщения по теме «Лексика» (5
класс)
Цели:
 Повторить основные понятия лексики: однозначные и
многозначные слова; синонимы и антонимы, омонимы;
 Понимать зависимость значения слова от его
лексического значения и значения морфем; учитывать
эту зависимость при написании;
 Формировать умения работать с книгой-словарем.
Задачи:
            Образовательная:  повторить тему «Лексика».
   Развивающая:  развивать творческое мышление, память.
   Воспитывающая: воспитывать чувство ответственности;
воспитание        самостоятельности,
сотрудничества, общительности.
Тип урока – обобщение  материала.
Оборудование: компьютер, проектор, колонки.
                                   Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Мотивация. Приветствие, сообщение темы и цели урока,
настрой на работу.
III. Актуализация опорных знаний. Сегодня мы с вами
вспомним, что изучается в разделе «Лексика».
 Лексика (от греческого «лексис» - слово, выражение) изучает
словарный состав языка.
Карточка-задание №1.  а) Вставьте пропущенные буквы.
                                     б) В какой части слова пропущена
орфограмма (в корне) Сп…сать текст, не сп…шить при
списывании, зап…вать песню, зап…вать водой,       скр…пить
листочки, скр…петь от ветра, пос…деть от горя, пос…деть на
скамейке.
Объяснить написание слов. Что Вы учитывали при выборе
пропущенных орфограмм? (Лексическое значение).
Карточка – задание №2. Объясните пропущенные орфограммы и
недостающие знаки препинания. Последний сноп св…зен с нагих полей
               По стоптанным гуля…т жнивьям стадо
               И тянет…ся станица журавлей
               Над липняком замолкнувшего сада.  (А.Фет)
Нагих – нагишом – в голом виде, совсем без одежды.
Жнивье – 1) поле, где сжат хлеб;  2) солома, оставшаяся на
корню после жатвы.
Станица – то же, что и стая.
Липняк – липовый лес, заросль.
Произведите синтаксический разбор 1 предложения.
Выставка словарей.
Перед вами словари русского языка. В каждом из них даны
слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях
отражается словарное богатство языка.
Существуют языковые (лингвистические, орфографические,
толковые, фразеологические, антонимов, синонимов,
иностранные словари). Эти словари могут быть вашими друзьями
и помощниками.
      В истории отечественной науки о русском языке В.И.Даль
прославился как собиратель слов и устойчивых сочетаний,
составивший  4-х томный «Толковый словарь живого
великорусского языка», который был впервые был напечатан в
1863 – 66 годах..
Задание:  Послушайте стихотворение А.С.Пушкина и
ответьте на вопрос:
«Почему бежало судно, а пристать велят кораблю?»
                Ветер весело шумит,
                Судно весело бежит.
                Мимо острова Буяна…
                 И знакомая страна вот уж издали видна…
                 Пушки с пристани палят,
                 Кораблю пристать велят.
(Судно  корабль – это слова – синонимы, они используются для
большей выразительности).
  Что же такое синонимы?
Синонимы – это слова, близкие по значению, но разные по
звучанию и          написанию.
Для чего используются в речи синонимы?
(Синонимы широко используются в речи, в произведениях
художественной  литературы для передачи оттенков мысли,
чтобы сделать речь точной и выразительной и избежать
повторов.) Карточка-задание №3.  Запишите отрывок из стихотворения,
вставляя пропущенные буквы. На полях укажите проверочные
слова.
                                              Осень.
                Унылая пора! Очей оч…рованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное пр…роды увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
 И мглой в…лнистою покрыты н…беса,
И ре…дкий солнца луч, и первые м…розы,
                         И отд…ленные седой зимы угрозы.
Поясните с помощью синонимов лексическое значение
прилагательных:
унылая ( пора), (грустная, тоскливая)
пышное (увяданье), (красивое)
редкий (луч), (не частый).
- В чем выразительность этих слов?
- Проведите маленький эксперимент: подставьте устно вместо
пушкинских        определений синонимы.
-Каков, по-вашему, результат эксперимента?
        Слова скат и скат произносятся одинаково, но обозначают
разные понятия?
- Как называется такое явление в языке? (Омонимия)
- Если синонимы близкие по значению, то омонимы?
(Далеки по значению, но одинаковые по написанию и звучанию)
Задание 6. Предлагаю отгадать шутливые загадки, на
каком явлении языка они основаны?
 На каких полях не сеют и не пашут? (поля тетради)
 Какой рукав нельзя пришить? (рукав реки)
 Из   какого   крана   нельзя   напиться?   (кран   строительный)
(Шутливые вопросы построены на явлении омонимии)
 Что это? Жара и холод? Это слова – антонимы.
Задание  7.   Нас   ждет   время   игр.   Послушайте   стихотворение
Д.Чиарди «Еще одно эхо».
             И нам с тобой пришел черед
             Сыграть в игру»Наоборот».
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь… Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь….
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь….
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты….
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты….
Теперь НАЧАЛО я скажу.
Ну отвечай…
-   Какое   явление   наблюдается   в   этом   стихотворении?
(Антонимия).
- Что такое антонимы?
(Антонимы   –   это   слова   одной   и   той   же   части   речи   с
противоположным лексическим значением)
Карточка-задание № 4. Кто быстрее? Замените устаревшие слова
синонимами, расположенными в правом столбике.
очи, чело, ланиты,                               щеки, глаза, губы,
уста, перст, баталия                             лоб, говорит, палец,
глаголет, брадобрей                            битва, парикмахер
Этап самооценки.
Текст «Лексика»
1.Слова одной и той же части речи называются:
  а) антонимами;
      б) синонимами;
   в) омонимами. 2. Найдите неологизм:
   а) брокер;
   б) ваучер;
   в) спутник;
  г) кафтан;
  д) бурак.
3.Определите, где верно указаны синонимы:
а) жажда – увлечение;
б) благородный – спокойный;
     в)одаренный – талантливый.
4. Определите, где верно указаны антонимы:
а) могучий – глупый.
б) робкий – скупой,
в) презирать – уважать.
Ответы: 1 а, 2 а, 3 в, 4 в.
IV. Итог урока.   Рефлексия.
Учащиеся отчитываются кратко о выполненной работе и дают
оценку уроку (было ли интересно работать, что понравилось,
не понравилось, почему).
V. Домашнее задание.
Карточка-задание № 5. Определите слово по его лексическому
значению:
Заранее намеченный путь следования –
Очень большой –
Знаки для обеспечения звуков –
Часть слова без окончания -

file_name: Урок-обобщение 5 кл.docx

intro: Предполагаем, что разработка данного урока может быть использована после изучения раздела "Лексика". Кроме повторения основных понятий, изученных в разделе, материал урока формирует умение работать с книгой-словарем, развивает творческое мышление обучающихся. В качестве учебного материала ученикам предлагаются лирические тексты русских и зарубежных поэтов.

title: Урок-обобщение по теме "Лексика" ( 5 класс)


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
 «ЛИНЕЙКА КО ДНЮ ЗНАНИЙ»
(ВАРИАНТ 7)
Ведущий.   Здравствуйте,   дорогие   ученики,   родители   и   гости   нашего
праздника!   Мы   рады   сегодня   вновь   увидеть   вас.   Во   всех   школах   нашей
огромной страны начинается новый учебный год. И все повторяется: уроки и
перемены, будни и праздники. А сегодня наш первый школьный праздник в
новом учебном году.
1й ученик.  Учеба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идем за знаниями в поход.
Сегодня праздник!
Школьный праздник!
Встречаем мы учебный год!
2й ученик.  А на школьном солнечном дворе
Весело сегодня детворе.
И звучит знакомый школьный вальс,
На линейку приглашает нас.
Звучит фонограмма. Исполняется танец.
Ведущий.  Дорогие ребята, начинается новый учебный год. Сколько ждет
вас интересных открытий впереди, встреч с учителями. К вам обращается
директор школы.
Директор.   Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя,
С праздником вас поздравляю, друзья!
Кажется, будто вчера мы стояли,
Веселое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось? Но царица Природа
Неумолима, и месяцы лета
В прошлом. И школьная форма надета.
Пара минут – и первый звонок
Вас позовет опять на урок.
Школьные двери опять распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня – праздничный час!
С праздником я поздравляю всех вас.
Встретились снова друзья и подруги, Наверное, много расскажем друг другу:
О том, что увидели, где побывали
И что с кем случилось, где отдыхали.
Я тоже порадуюсь – повод же есть –
Тому, что мы снова собрались все здесь,
Тому, что за лето вы повзрослели,
Выросли, сил набрались, загорели.
К открытьям и знаньям скорее прийти
Поможет вам учителей коллектив.
Для нас, педагогов, важнейшие вехи –
Ваши, ребята, в учебе успехи.
Родителям шлю я слова поздравленья.
С праздником вас, с первым днем обученья!
Надеюсь, в течение учебного года
Совместно мы все одолеем невзгоды.
Теперь же позвольте мне обратиться
К тем, кто лишь начинает учиться.
Вас, первоклассники, я поздравляю,
Отличных успехов в учебе желаю!
Желаю найти в школе новых друзей
И здесь провести много радостных дней.
Дружите со школой и с учителями,
И скоро вы станете выпускниками.
Звучит песня «Первоклассник» (музыка В. Ветрова, слова Г. Георгиева).
Выступление первоклассников.
1й первоклассник. Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
2й первоклассник. Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
3й первоклассник. Я еще вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
4й первоклассник. Папа с мамой почемуто
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь, За меня боялись.
5й первоклассник. Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас,
Сразу залюбуется.
6й первоклассник. Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: первый класс
Изза цветов не видно!
7й первоклассник. Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И тогда пойдет учеба
Просто замечательно!
Инсценировка  «Без знаний жить нельзя».
На сцене упирающийся ребенок и его мама.
Мама.  Ах, ты, дитятко мое, горемычное,
Состояние твое, ох, критичное.
Первый раз войдешь сегодня ты в класс!
Дитятко.  Нет, нет, нет, нет! Не сейчас!
Мама.  Педагоги в этой школе ужасные,
Злые козни приготовят несчастному.
Мы спасти тебя от школы должны.
Дитятко.  Знания мне не нужны!
Выходит старик с «Азбукой» и ранцем.
Дитятко. Дедушка, куда идешь?
Кому «Азбуку» несешь?
Дедушка.  Вышел я, милок, из дому,
Направляюсь в эту школу.
Я войду сегодня в класс,
В самый, самый первый раз.
Школой все меня пугали,
Вечно от нее спасали.
Я учиться не хотел,
Старым стал и поседел.
Но без знаний жить нельзя,
Понял это я, друзья.
В школе много педагогов,
Все они тебе помогут. Так что школы не пугайся,
Смело в класс свой отправляйся.
Дитятко. Ну, так я пойду сейчас
В эту школу, в первый класс.
К мудрым школьным педагогам.
Стану умным и толковым.
Ученица. В знаменательный день,
Всем наукам подвластный,
Клятву священную каждый
Перед всеми дает,
Обещая выполнить все,
Что потребует время учебы,
Чтобы добиться во всем результатов высоких.
Учащиеся повторяют за ведущим клятву.
КЛЯТВА УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ
Мы, ученики школы _____, в день начала нового учебного года клянемся:
Никогда не ходить в школу с невыученными уроками!
Никогда не носить вторую обувь в одном пакете с бутербродами!
Никогда не решать задачи, списывая их у соседа!
Никогда не открывать учебники грязными руками!
Никогда не приносить в школу цветы, сорванные со школьной клумбы!
Никогда не заканчивать четверть с плохими отметками!
Никогда не приглашать родителей на собрания за 5 минут до их начала!
Никогда не показывать родителям дневник в праздники и дни рождения!
Далее учителя повторяют за директором школы клятву.
Мы, педагоги школы _____, клянемся и обещаем:
КЛЯТВА УЧИТЕЛЕЙ
Детей всему научить,
Примером во всем им быть,
Школе верно служить,
Работу свою любить!
Слова клятвы родителей читает ведущий.
КЛЯТВА РОДИТЕЛЕЙ
Детям в учебе поможем всегда!
Чтобы детьми была школа горда!
Нас не пугает задач чехарда!
Формулы вспомнить для нас ерунда!
Клянемся детей не ругать никогда!
Только слегка пожурить иногда! Будем спокойны, как в речке вода!
Мудрыми будем, как в небе звезда!
Будем вставать по утрам в холода,
Чтобы успеть и туда и сюда!
Когда ж завершится учебы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда!
Ученица.  Друзья, снова праздник на школьном дворе!
Пусть первый звонок прозвенит в сентябре!
Друзья, снова праздник, День знаний у нас!
Звени же, звонок, в добрый путь, в добрый час!
Школа родная, встречай каждый свой класс!
Звенит звонок. Звучит музыка. Учащиеся проходят в здание школы на
первый урок – урок Мира.

file_name: линейка ко дню знаний 7.docx

title: «ЛИНЕЙКА КО ДНЮ ЗНАНИЙ» (ВАРИАНТ 7)


extracted_text: Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC" Конечный продукт проекта презентация "The ABC"

file_name: готовый продукт.docx

intro: Паспорт проекта 1.	Тема проекта: "The ABC" 2.	Руководитель проекта: Куликова Олеся Александровна, учитель английского языка 3. Учебный предмет: английский язык 4.	Класс: 2 Б (работа по двум микрогруппам) 5.	Тип проекта: творческий 6.	Продолжительность выполнения: 2 недели 7.	Цели проекта: Педагогические: •	создать условия для осмысления учащимися мотивов и основ проектной деятельности, развития мыслительных процессов и операций, связанных с начальным этапом приобретения опыта проектной деятельности, •	подготовки к предъявлению результатов и оценки усвоения изученного материала Практическая: •	создание книги с иллюстрациями и примерами "The ABC" (1-я микрогруппа) •	создание презентации PowerPoint "The ABC" со стихотворным, звуковым и иллюстративным материалом, связанным с определенной буквой английского алфавита (2-я микрогруппа)

title: Тема проекта: "The ABC"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ЛИНЕЙКА КО ДНЮ ЗНАНИЙ»
(ВАРИАНТ 8)
На стадионе школы звучит музыка. Классы строятся в условленных
местах.
8.00 – фанфары.
Ведущий. Сегодня ожидается погода переменная,
Температура воздуха до двадцати тепла,
И ветер югозападный, умеренный, наверное,
А в общем, будет солнечно, такие вот дела.
И раз так, ничто не мешает открытию ежегодной ярмарки знаний, которая
собирает вместе огромное количество звезд. Самое время начать парад звезд!
(Короткие фанфары.)
Вот они, звезды нашего лицея, и мы встречаем учащихся 8, 9, 10  и 11
классов – это самые большие, самые яркие звезды.
На выход классов музыка (фон).)
Ведущий.  Звездный парад продолжается, и мы приветствуем учащихся 5 и
7 классов.
А вот я вижу звездное ассорти 2, 3 и 4 классов. Их свет, может быть, не
такой яркий, но какой теплый и чистый...
Внимание! Событие, ради которого мы собрались, которого ждали с таким
нетерпением,  с минуты на  минуту  свершится на  ваших глазах  –  рождение
новых   звезд!   Встречаем   бурными   аплодисментами   первоклассников   и   их
наставников.
Представление учащихся первых классов и их классных руководителей.
Ведущий. Когда бы то ни случилось –
  Ночью или под утро,
  Летом или зимою,
  В осенний дождь с ураганом;
  И даже – как бы там ни было –
  Здоров ли я буду, болен,
  Разбудите меня, прошу вас,
  Разбудите, не пожалейте,
  Если вдруг озарится небо
  Светом новой звезды.
Это   не   просто   слова.   Это   девиз   человека,   который   привык   не   только
наблюдать рождение звезд, но и является первооткрывателем многочисленных
созвездий, я говорю о созвездии талантов. Слово предоставляется директору
лицея.
На выход директора лицея музыка (фон). Выступление директора.
Ведущий.  Среди звезд, которые пришли к нам в гости, нет незаметных,
все, позволю себе процитировать А. А. Фета, «солнца первой величины».
Это…
На выход гостей музыка. Выступление гостей.
Ведущий. И снова звезды – на этот раз звезды футбола:…
Выход 7 класса.
Гимн футбольного клуба «Олимпия».
Ведущий.  И кто знает, какие победы на счету известных сегодня всему
миру   футболистов!   Здесь,   в   лицее,   в   нашем   регионе   –   Юге   России,   они,
несомненно, звезды.
А я приглашаю к микрофону…
Мы же желаем вам ярких спортивных биографий, мы болеем за вас!
Гимн футбольного клуба «Олимпия».
Ведущий.  Мне кажется, наши первоклассники решили сами напомнить о
себе, и правильно решили. Кто сегодня внимательнее всех, кто всех серьезнее,
кто громче всех хлопает? Я уверен, все согласятся – наши первоклассники. И
судя по тому, что к сцене направляется делегация, этими качествами дело не
закончится.
На   выход   первоклассников   фонограмма   «Брадобрей»   из   кинофильма
«Мери Поппинс».
Выступление первоклассников.
Ведущий.  Ребята, задержитесь на минуточку. Я  правильно понял, что вы
самые смелые первоклассники?  Значит, вы те, кто нам нужен. По традиции,
ярмарку   знаний   могут   открыть   только   первоклассники.   Вы   готовы?   Тогда
подойдите сюда, вот вам ножницы, и разрежьте ленту.
Фанфары и фонограмма песни «Сюрприз» из кинофильма «Незнайка с
нашего двора».
Выступление учащихся 11 классов. Выход на стадион.
Ведущий. Вот они – звезды «Олимпии» и наши добрые друзья. И все они
здесь   для   того,   чтобы   поздравить   вас,   дорогие   первоклассники.   Это
ответственный   шаг.   Это   первый   шаг   во   взрослую   жизнь.   И   мы   вам   по
дружески советуем сделать его самостоятельно: вставать по будильнику, не
дожидаясь, пока у мамы лопнет терпение, самому умываться, одеваться, греть
чай,   а   маме   и   бабушке   можете   разрешить   приготовить   бутерброд.   И
обязательно   с   вечера   самому   складывать   в   портфель   школьные   тетради,
учебники, ручки, а утром самому нести портфель.
Первый раз каждый из вас произнес «Я сам», когда вам было три года. Вы
стали старше в два раза. Прежде чем чтото делать, твердо произнесите это магическое заклинание. Ваши силы удвоятся, и все обязательно получится.
Так становятся звездами! Одиннадцатиклассники, зажигайте!
Звучит мелодия «Ярмарки» из кинофильма «Мама». Старшеклассники
исполняют   под   эту   мелодию   собственного   сочинения   песню.   (Можно
прочитать   как   стихотворение.)   Одновременно   на   стадионе   танцуют
девочки с обручами (с лентами), акробаты, гимнасты и др.
ЯРМАРКА
Ах, ярмарка свела меня с ума.
Мне нравится такая кутерьма.
Здесь знаний свет, упорство, риск
И путь к успеху смел и чист.
«Олимпия» – счастливая страна.
Пусть первоклассник, лицеист ли ты,
С «Олимпией» все сбудутся мечты.
Припев:        Дамы, господа,
Всех прошу сюда,
Взрослых и детей
Рад принять лицей!
Адвокаты и артисты,
Чемпионы, протезисты –
Нет еще не взятой высоты.
День с нами проживешь
И больше не уйдешь,
И тут, и тут, и тут
Тебя сюрпризы ждут.
Вот эти головки, ей,
Полны золотых идей,
Такой детворы ищи –
Нигде не найдешь.
Открытый и смелый взгляд,
Задачи в момент решат.
И каждый малышкрепыш
Умен и пригож.
Открою я вам секрет,
Как быть молодым сто лет:
С утра на урок спеши,
Не плачь и не ной.
Всерьез никогда не злись,
Учиться пришел – учись,
А праздник настал – пляши,
А можешь – и спой.
Припев.
Припев.
Припев.
Ведущий. Такое обилие звезд можно встретить только в лицее. А потому,
что ему имя – «Олимпия». И мы очень хотим поделиться с вами любовью к
нашему малому отечеству – лицею «Олимпия». Лицей, внимание! (Гимн лицея.)
Как звезды звездам, мои друзья приготовили  вам подарки – воздушные
шарики, которые взмоют в небо, унося к солнцу ваши мечты, и маленькие
звоночки,   которые   останутся   напоминать   вам   о   том,   что   любая   мечта
сбудется, если к ней стремиться.
Старшеклассники дарят первоклассникам шары и звоночки.
Ведущий. Пусть фанфары будут сигналом к запуску шаров.
Фанфары. Первоклассники выпускают шары в воздух. Звуки звоночков.
Ведущий.  Право   дать   первый   школьный   звонок   учебного   года
предоставляется: ученице … класса…, ученику … класса…
Старшеклассники отпускают в воздух еще несколько связок гелиевых
шаров. Слышны звуки разрывающихся хлопушек, кружится конфетти.
Ведущий.  А   теперь   давайте   еще   раз   дружными   аплодисментами
поприветствуем наших первоклассников. Успехов вам, ребята!
Музыка. Аплодисменты. Одиннадцатые классы уводят первые.
Ведущий. На этом торжественная линейка, посвященная началу учебного
года, окончена.
Музыка.

file_name: линейка ко дню знаний 8.docx

title: «ЛИНЕЙКА КО ДНЮ ЗНАНИЙ» (ВАРИАНТ 8)


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«ЛИНЕЙКА КО ДНЮ ЗНАНИЙ»
(Для 8, 9, 10 классов)
Звучат фанфары.
1й ведущий. Добрый день, дорогие друзья!
2й ведущий. Приглашаем вас в путешествие.
1й ведущий. Мы отправляемся в удивительную страну.
2й ведущий. Как вы догадались, ее пока нет на глобусе. Она не обозначена
на официальных картах.
1й ведущий. Ни ученые, ни даже политики еще не могут точно сказать, где
она находится.
2й   ведущий.   Известно,   что   большая   часть   этой   страны   расположена   в
области   действия   тропического   югозападного   муссона.   В   сентябре–октябре
здесь прохладно.
1й ведущий. В ноябре–декабре – дождливо...
2й ведущий.  В  январе,   феврале   и   марте   здешний   климат   можно   считать
умеренным...
1й ведущий. В апреле и мае здесь, пожалуй, тепло и даже жарко...
2й ведущий. А в остальное время года?
1й ведущий. А в остальное время года здесь бывают каникулы.
2й   ведущий.  Зимой,   весной   и   осенью   эту   страну   буквально   наводняют
многочисленные   туристы.   Они   стремятся   сюда,   чтобы   побродить   по   горным
тропам   географии,   изучить   подвесные   дороги   физики,   полюбоваться
прекрасными творениями литературы.
1й   ведущий.   Может   быть,   эта   страна   не   поражает   многообразием
растительного   и   животного   мира,   но   зато   интеллектуальное   общение,
эмоциональный тренинг и оздоровительные процедуры не дают скучать никому.
2й ведущий. Каждый третий житель планеты Земля является обитателем
нашей страны.
1й ведущий. Гениальные и обыкновенные, умные и не очень, трудолюбивые и
ленивые   –   вот   кто   живет   в   этом   краю.   Давайте   поприветствуем   друг   друга
аплодисментами. 2й   ведущий.   Как   любое   торжественное   событие,   начнем   наш   праздник
Гимном России.
Звучит гимн.
2й ведущий. Школа – это особый мир.
1й ведущий. Школа – это неповторимое государство.
2й ведущий. Школа – это радости и печали.
1й ведущий. Школа – это чудеса и традиции.
2й ведущий. И, по традиции, вас приветствует директор…
Выступление директора школы.
Звучит песня «Россия» (в исполнении учащейся).
Ученик.      Велика, могуча, прекрасна, сильна
Россия – великая наша страна.
От белых льдов до теплых рек
Раскинулась она.
Ее мы Родиной зовем,
А Родина – одна.
2й ведущий. Если вы спросите иностранца о России, то он с удовольствием
поведает вам о медведях, матрешках и о русской зиме. Если вы спросите, какие
города   он   знает,   он   обязательно   назовет:   Москва,   СанктПетербург.   А   если
скажете,   что   вы   из   Волгограда*,   –   в   ответ   вам   пожмут   плечами.   Но   стоит
упомянуть Сталинград, вас тотчас же завалят расспросами…
1й ведущий. Мы с вами живем в городе, равного которому нет нигде в мире,
и   каждый   день   ходим   по   улицам,   на   которых   когдато   решалась   судьба
человечества.
Ученица.  Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят,
На 62 километра
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперек России
И всю ее прикрыл собой.
Слышатся звуки взрывов.
Ученица.   Мы наследники тех, кто здесь, на волжском берегу, спас народы
Земли от фашизма. Мы должны быть достойны их памяти. А это значит, что мы должны знать родной город и его героическое прошлое. Не случайно первый
урок во всех школах нашего города сегодня называется «Я – волгоградец».
Звучит позывной сигнал к минуте молчания.
2й ведущий  (после первого сигнала). В память о всех погибших во время
Сталинградской битвы объявляется минута молчания.
Звучит «Песнь о солдате» (в исполнении учащегося.)
1й ведущий. На нашей линейке присутствуют гости…
Слово предоставляется…
2й ведущий. Ну что ж, слова приветствий и поздравлений прозвучали. А
теперь наступает самый торжественный момент.
Ученица.     За ученье пора!
Торопись, детвора!
Впереди много ясных дорог.
Так звени веселей для счастливых детей
Наш серебряный первый звонок.
2й ведущий. Право дать первый звонок предоставляется…
Звучит звонок на фоне песни «Прекрасное далеко» (музыка Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина).
1й ведущий. Вы начинаете новый учебный год. И мы желаем вам только
светлых дней, хорошей учебы, больших успехов.
Звучит песня «Светлые дни» (в исполнении учащейся) или др.

file_name: линейка ко дню знаний 8-10 кл.docx