extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Задание для контроля
по МДК 01.01 «Подготовка металла к сварке»
ПМ.01 «Подготовительно – сварочные работы»
по профессии 150709.02  Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения с. Седельниково, Омская область, 2013
Задание для проведения административного контроля
по  МДК 01.01. «Подготовка металла к сварке».
Вариант 1й.
1. Для чего применяется разметка?
2. Как надо выбирать разметочную базу при разметке? Каким должно быть
минимальное количество баз?
3. Какой слой металла можно снимать при рубке?
4. Как следует обращаться со слесарными тисками?
5. Какие дефекты возможны при гибке труб и каковы причины их
возникновения?
6. Как нужно выбирать ножовочные полотна при резке разных металлов?
7. Как подразделяются напильники по числу насечек на 10 мм длины?
Вариант – 2й.
1. Каковы особенности нанесения разметочных рисок на заготовках из алюминия
и его сплавов?
2. Как крепят абразивный круг заточного станка и какие требования при этом
учитывают?
3. Как определить длину нагреваемого участка трубы при гибке в горячем
состоянии?
4. Как располагают шов цельнотянутой трубы при гибке?
5. Какими должны быть усилия нажима при резании ножовкой?
6. Как предупредить забивание напильника стружкой и производить очистку?
7. Как выбирают длину напильника в зависимости от вида обработки и размера
опиливаемой поверхности? Вариант 1й.
8. Для чего применяется разметка?
9. Как надо выбирать разметочную базу при разметке? Каким должно быть
минимальное количество баз?
10. Какой слой металла можно снимать при рубке?
11. Как следует обращаться со слесарными тисками?
12. Какие дефекты возможны при гибке труб и каковы причины их
возникновения?
13. Как нужно выбирать ножовочные полотна при резке разных металлов?
14. Как подразделяются напильники по числу насечек на 10 мм длины?
Эталон ответа.
1. Разметка применяется для того, чтобы не сделать ошибки при обработке
заготовок и не испортить их. Для этого на поверхность заготовки наносят точно
по чертежу контурные линии, обозначающие границы, до которых разрешается
снимать излишний слой металла.
2. При плоскостной разметке обычно бывает достаточно двух баз: первая – для
откладывания размеров по ширине, вторая – по высоте. У угольника 90 0 две
рабочие поверхности могут быть базами при разметке. При плоскостной
разметке за базы принимаются:
а) обработанные наружные кромки заготовки (если нет обработанной
поверхности, то их обрабатывают или выравнивают);
б) осевые или центровые линии.
3. В зависимости от назначения обрабатываемой заготовки рубка может быть
чистовой и черновой. При чистовой рубке зубилом за один рабочий ход снимают
слой  металла толщиной 0,5 – 1 мм, при черновой – 1,5  2 мм.
4. Тиски не должны подвергаться ударам молотка; недопустимо использовать
тиски как наковальню; параллельные тиски должны иметь накладные губки;
неподвижная губка в стуловых тисках должна быть закреплена настолько
прочно, чтобы не было ни малейшего колебания; подвижная губка не должна
иметь бокового перемещения; сходясь, губки должны прикасаться сразу ко всей
длине верхнего ребра и не должны быть выше одна другой; подвижные части
тисков следует смазывать; при закреплении тисков не следует пользоваться
ключами и другими посторонними рычагами, так как от сильного зажима
тиски могут погнуться. 5. При гибке возможны такие дефекты, как косые загибы и механические
повреждения обработанной поверхности, являющиеся результатом
неправильной разметки или неправильного зажима заготовок в тисках. а также
нанесения сильных ударов.
6. Для резки мягких металлов применяют ножовочное полотно с крупным шагом
(16 – 18 зубьев на один дюйм), а для резки тонкого полосового металла –
ножовочное полотно с мелкими зубьями (2232 зуба на один дюйм). Чаще
пользуются ножовочными полотнами с шагом 1,3 – 1,6 мм, при котором на
длине 25 мм насчитывается 17 – 20 зубьев.
7. Насечки в зависимости от их количества на 10 мм длины напильника
подразделяются на шесть номеров – 0, 1, 2, 3, 4 и 5. Напильники с насечкой №0
и №1 – драчевые; они имеют наиболее крупные зубья (4, 5 – 14 насечек) и
применяются для грубого (чернового) опиливания. Напильники с насечкой №2
–личные (13 – 26 насечек); их применяют для чистового опиливания.
Напильники с насечкой №3, №4, №5 – бархатные (до 80 насечек); их применяют
для окончательной отделки.
Вариант – 2й.
8. Каковы особенности нанесения разметочных рисок на заготовках из алюминия
и его сплавов?
9. Как крепят абразивный круг заточного станка и какие требования при этом
учитывают?
10. Как определить длину нагреваемого участка трубы при гибке в горячем
состоянии?
11. Как располагают шов цельнотянутой трубы при гибке?
12. Какими должны быть усилия нажима при резании ножовкой?
13. Как предупредить забивание напильника стружкой и производить очистку?
14. Как выбирают длину напильника в зависимости от вида обработки и размера
опиливаемой поверхности?
Эталон ответа.
1. Разметка заготовок из алюминия и его сплавов с помощью чертилки не
разрешается, так как при нанесении риски разрушается защитный слой.
Разметку таких заготовок надо производить чертилками из латуни или остро
заточенным карандашом.
2. При смене или установке нового абразивного круга на заточном станке
правилами безопасности труда рекомендуется следующий порядок: закреплять
абразивный круг на оси шпинделя следует между двумя стальными фланцами
одинакового диаметра (не меньше половины диаметра круга); круг должен
соприкасаться с фланцем по кольцевой поверхности шириной в 1/6 диаметра
круга (для этого с внутренней стороны фланцев имеются специальные
выточки); между фланцами и кругом для получения лучшего контакта помещают прокладки из картона или резины; отверстия круга нужно залить
свинцом, затем расточить до диаметра, превышающего на 0,5 мм диаметр
шпинделя, что необходимо для свободного теплового расширения шпинделя.
Абразивный круг очень чувствителен к ударам (даже легкий удар может
привести к образованию трещин), а также к переменам температуры и
влажности воздуха. Перед установкой на станок абразивный круг необходимо
не только осмотреть и проверить постукиванием деревянным молотком, но и
испытать на разрыв и биение. Все абразивные круги должны снабжаться
предохранительными устройствами.
3. Длина нагреваемого участка трубы при гибке в горячем состоянии
определяется по формуле L=   d/15, где L – длина нагреваемого участка, мм;
угол изгиба трубы, град; 15 – постоянный коэффициент (90 : 6 = 15 мм). ПS.
Если трубу изгибают под углом 90о , то  нагревают участок, равный шести
диаметрам трубы; если под углом 60 0, то четырем диаметрам; если под углом
45 0 , то  трем диаметрам, и т. д.
4. сварную трубу нужно располагать при гибке так, чтобы ее сваорной шов
располагался в нейтральном слое, иначе он может разойтись.
5. Нажимать на ножовку нужно только при движении вперед. Сила давления
(нажим) на ножовку зависит от твердости металла и размеров разрезаемой
поверхности. Твердый металл требует более сильного нажима на ножовку, чем
мягкий. Нормальный нажим должен соответствовать примерно 0,1 H на 0,1 мм
толщины полотна. В конце резки нажим следует ослабить.
6. Для увеличения срока службы напильника нужно периодически очищать его
от стружки кордовой щеткой, одна сторона которой (проволочная) служит для
удаления застрявших во впадинах насечек частиц металла, другая (щетинная)
– для завершения очистки. При отсутствии щеток зубья напильника очищают
специальными острозаточенными лопаточками из латуни, алюминия, твердых
пород дерева. Если  не удается удалить застрявшие стружки щеткой, то
напильники рекомендуется опустить на 8 – 10 мин. в 10%  ный раствор серной
кислоты, а затем, промыв в воде, вновь очистить щеткой. После этого
напильник следует хорошо промыть в растворе каустической соды, а затем – в
горячей воде и просушить.
7. ГОСТом предусмотрены следующие длины рабочей части напильников, мм:
100; 125; 150; 200; 250; 300; 350 и 400. Длину напильника выбирают в
зависимости от вида обработки и размеров опиливаемой поверхности. В
практике при работе напильником часто руководствуются тем условием, что его
длина должна быть на 140 мм больше длины обрабатываемой поверхности.
Для эффективности и высокой производительности работы желательно
использовать всю рабочую длину напильника.
Литература
1. Покровcкий Б.С. Слесарное дело: Учебник для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2004. 2. Покровский Б.С. Справочник слесаря: Учеб. пособие для нач. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
3. Макиенко Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учеб. пособие для
проф. учеб. заведений. – М.: Высшая школа; Издательский центр «Академия»,
1999.

intro:
Задание для контроля
по МДК 01.01 «Подготовка металла к сварке»
ПМ.01 «Подготовительно – сварочные работы»
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
 В материале представлены варинаты и эталоны ответа
Литература
1.	Покровcкий Б.С. Слесарное дело: Учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2.	Покровский Б.С. Справочник слесаря: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
3.	Макиенко Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учеб. пособие для проф. учеб. заведений. – М.: Высшая школа; Издательский центр «Академия», 1999.В материале представлены варинаты и эталоны ответа


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9   урок 42
Тема:   Особенности жанра и композиции произведения. Обобщающее значение образов помещиков,
приемы их сатирической обрисовки (роль
Цель урока:


 Помочь учащимся разобраться в замысле, композиции, смысле названия, жанре произведения
Н.В.Гоголя.
Развивать интерпретаторские умения, увлеченность исследованием текста..
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
наглядности
мяч
3
мин.
10
мин.
15
мин.
I. Организационный момент. Приветствует
учеников. Для создания психологической атмосферы
проводит игру «Мне в тебе нравится».
Ученики с помощью
атомов и молекул
объединяются в
группы.
Демонстрируют свои
знания и умения.
II. Повторение пройденного материала. С помощью
метода «Аквариум» проверяет знания учащихся.
III. Актуализация знаний.  Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.
Особенности жанра и композиции поэмы Гоголя "Мертвые души". Художественные особенности
поэмы
Гоголь давно мечтал написать произведение, в "котором бы явилась вся Русь". Это должно было быть
грандиозное описание быта и нравов
России первой трети XIX века. Таким произведением стала поэма
"Мертвые души", написанная в 1842 г. Первое издание произведения
было названо "Похождения Чичикова, или Мертвые души". Такое
название снижало истинное значение этого произведения, переводило в область авантюрного романа.
Гоголь пошел на это по цензурным соображениям, для того, чтобы поэма была издана.
Почему же Гоголь назвал свое произведение поэмой? Определение жанра стало ясно писателю только
в последний момент, так как, еще работая над поэмой, Гоголь называет ее то поэмой, то романом.
Чтобы понять особенности жанра поэмы "Мертвые души", можно сопоставить это произведение с
"Божественной комедией" Данте, поэта эпохи Возрождения. Ее влияние чувствуется в поэме Гоголя.
"Божественная комедия" состоит из трех частей. В первой части к поэту является тень
древнеримского поэта Вергилия, которая сопровождает лирического героя в ад, они проходят все
круги, перед их взором проходит целая галерея грешников. Фантастичность сюжета не мешает Данте
раскрыть тему своей родины  Италии, ее судьбы. По сути, Гоголь задумал показать те же круги ада,
но ада России. Недаром название поэмы "Мертвые души" идейно перекликается с названием первой
части поэмы Данте "Божественная комедия", которая называется "Ад".
Гоголь наряду с сатирическим отрицанием вводит элемент воспевающий, созидательный  образ
России. С этим образом связано "высокое лирическое движение", которым в поэме по временам
заменяется комическое повествование.
Значительное место в поэме "Мертвые души" занимают лирические отступления и вставные эпизоды,
что характерно для поэмы как литературного жанра. В них Гоголь касается самых острых российских
общественных вопросов. Мысли автора о высоком назначении человека, о судьбе Родины и народа
здесь противопоставлены мрачным картинам русской жизни.
Итак, отправимся за героем поэмы "Мертвые души" Чичиковым в Н.
С первых же страниц произведения мы ощущаем увлекательность сюжета, так как читатель не может
предположить, что после встречи Чичикова с Маниловым будут встречи с Собакевичем и Ноздревым.
Читатель не может догадаться и о конце поэмы, потому что все ее персонажи выведены по принципу
градации: один хуже другого. Например, Манилова, если его рассматривать как отдельный образ,
нельзя воспринимать как положительного героя (на столе у него лежит книга, открытая на одной и
той же странице, а его вежливость притворна: "Позвольте этого вам не позволить>>), но по
сравнению с Плюшкиным Манилов во многом даже выигрывает. Однако в центр внимания Гоголь
поставил образ Коробочки, так как она является своеобразным единым началом всех персонажей. По мысли Гоголя это символ "человекакоробочки", в котором заложена идея неуемной жажды
накопительства.
Тема разоблачения чиновничества проходит через все творчество Гоголя: она выделяется и в
сборнике "Миргород", и в комедии "Ревизор". В поэме "Мертвые души" она переплетается с темой
крепостничества.
Особое место в поэме занимает "Повесть о капитане Копейкине". Она сюжетно связана с поэмой, но
имеет большое значение для раскрытия идейного содержания произведения. Форма сказа придает
повести жизненный характер: она обличает правительство.
Миру "мертвых душ" в поэме противопоставлен лирический образ народной России, о которой
Гоголь пишет с любовью и восхищением.
За страшным миром помещичьей и чиновничьей России Гоголь чувствовал душу русского народа,
которую и выразил в образе быстро несущейся вперед тройки, воплощающей в себе силы России: "Не
так ли и ты, Русь, что бойкая, необгонимая тройка несешься?" Итак, мы остановились на том, что
изображает Гоголь в своем произведении. Он изображает социальную болезнь общества, но также
следует остановиться на том, как удается это сделать Гоголю.
10
мин.
5
мин.
IV. Закрепление урока. По методу «Мозговая атака»
закрепляет урок. Ученики индивидуально работают
над тестовыми вопросами.
Тестовые вопросы
V. Итог урока. Организует систематизацию и
обобщение совместных достижений. Организует
индивидуальную работу по личным достижениям.
Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось?
Демонстрируют свои
знания, умения,
навыки. Ученики
составляют синквейн.
Оценивают свою
работу.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
 2
мин.
VI. Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
Дерево Блоба
стикеры
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________
Тест по произведению:
1. Кто подарил Н.В.Гоголю сюжет произведения «Мёртвые души»?
а)  В.А.Жуковский;   б) М.Ю.Лермонтов;   в) никто;   г) А.С.Пушкин.
2. Сколько томов «Мёртвых душ» запланировал написать Н.В.Гоголь?
а) 1   б) 2       в) 3        г) 4
3. Род литературы, к которому относится произведение Н.В.Гоголя?
а) эпос;    б) лироэпос;      в) драма;     г) лирика.
4. Определите жанр произведения Н.В.Гоголя «Мертвые души»
а) роман;    б) повесть;          в) поэма;      г) рассказ. 5. Особенность композиции «Мертвых душ» состоит в отсутствии:
а) экспозиции;  б) развязки;     в) внесюжетных линий;    г) завязки.
6. Как звали Чичикова?
а) Пётр Иванович;     б) Павел Николаевич;   в) Николай Иванович;
г) Павел Иванович.
7. С какой суммы начиналась финансовая карьера Чичикова?
а) С копейки;        б) С полтины;  в) С рубля;   г) С пяти рублей.
8. Как назывался каурый пристяжной конь Чичикова?
а) Председатель;          б) Заседатель;    в) Депутат;       г) Министр.
9. Кто из этих персонажей  не из «Мёртвых душ»?
а) Манилов;      б) Коробочка;    в) Земляника;      г) Ноздрёв.
10. Назовите головной убор гоголевского Чичикова?
а) Картуз;        б) Берет;       в) Цилиндр;       г) Шапкаушанка.
11.Кого из героев поэмы автор изобразил с биографическими подробностями?
а) Плюшкин и Чичиков;           б) Коробочка и Манилов;
в) Ноздрев и Собакевич;          г) Коробочка и Ноздрев
12. Узнай героя по ключевым словам: «Кусочек яблочка, конфетка, орешек, душенька, ротик,
бисерный чехольчик, сигарка, именины сердца, извольте проходить, удостоили посещением,
прелюбезнейший,  дух наслажденья»
а) Манилов;       б) Коробочка;     в) Ноздрев;    г) Собакевич.
13. Узнай героя по ключевым словам: «Вековое стояние, крепкий дуб, неуклюжий порядок,
бараний бок, христопродавцы, индюк ростом с теленка, обгрыз, обсосал, машинища, силища,
омедведило»
а)  Собакевич;  б) Плюшкин;  в) Ноздрев;  г) Манилов.
14.Кто из героев Н.В.Гоголя так угощает гостей:
«У меня, когда свинина – всю свинью давай на стол, баранина – всего барана тащи, гусь – всего
гуся!»
а) Плюшкин;    б)  Собакевич;    в) Ноздрев;    г) Коробочка.
15. Чей это господский дом: «…комната была обвешана старенькими полосатыми обоями; картины
с какимито птицами;…за всяким зеркалом заложены были или письмо, или старая колода карт,
или чулок»?
а)  Коробочка;  б) Плюшкин;  в) Ноздрев;  г) Манилов.
16. Чей это портрет: «Свеж он был, как кровь с молоком; здоровье, казалось, так и прыскало с его
лица»
а)  Манилов;   б) Плюшкин;   в) Ноздрев;  г) Чичиков.
17. Кому из героев произведения принадлежал этот крепостной: «Максим Телятников, сапожник:
что шилом кольнет, то и сапоги, что сапоги, то и спасибо, и хоть бы в рот хмельного»?
а)  Губернатор;   б) Плюшкин;    в) Собакевич;   г) Чичиков
18.  Кого из этих помещиков Чичиков посетил первым?
а) Собакевич;     б) Плюшкин;      в) Манилов;      г) Коробочка.
 19. Кто из персонажей поэмы заломил Чичикову самую высокую цену за «мертвые души»?
а) Собакевич;      б) Плюшкин;     в) Ноздрёв;         г) Коробочка.
20.  От кого Чичиков получил мертвые души на самых выгодных условиях?
а) от Собакевича;    б) от Манилова;  в) от Плюшкина;     г) от Коробочки.
21. Кто из этих гоголевских персонажей «Мёртвых душ» отличался особой скупостью?
а) Собакевич;       б) Плюшкин;      в) Ноздрёв;     г) Манилов.
22. Во что играли Чичиков и Ноздрёв в произведении Н.В.Гоголя «Мёртвые души»?
а) Городки;                б) Карты;         в) Шахматы;             г) Шашки.
23. У какого героя «Мертвых душ» книга всегда была открыта на 14й странице?
а) у Ноздрева;     б) у Манилова;    б) у Собакевича;    в) у Коробочки.
24. Тема «Повести  о капитане Копейкине»:
а) столкновение истинного патриота Отечества с бездушной властью; б) история жизни участника Отечественной войны 1812года;
в) жизнь Петербурга начала 19 века;
г) жизнь Петербурга конца19 века.
25. Какой троп использовал автор: «Русь! Русь! Вижу тебя, из моего чудного, прекрасного далека
тебя вижу: бедно, разбросанно и неприютно в тебе…Но какая же непостижимая, тайная сила влечет
к тебе?»
а) Метафора;   б) Гипербола;     в) Эпитет;          г) Литота.
Г в  б  в  а  г  б  б  в  а  а а  а  б  а в  в  в  а  б  б  г  б  а в

intro:
Тема:   Особенности жанра и композиции произведения. Обобщающее значение образов помещиков, приемы их сатирической обрисовки (роль
Цель урока:
•	 Помочь учащимся разобраться в замысле, композиции, смысле названия, жанре произведения Н.В.Гоголя.
•	Развивать интерпретаторские умения, увлеченность исследованием текста.
Формирование навыков аналитического чтения текста
Воспитание усидчивости и наблюдательности
Развитие интереса к художественному чтению

русская литература

group: Дисциплины

title: Русская литература 9 класс  Особенности жанра и композиции произведения (поэма "Мертвые души")


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия производственного обучения:
Опиливание металла
УП.01.01. Подготовка металла к сварке
по профессии 150709.02  Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План занятия ПО
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Подготовка металла к сварке.
Тема занятия: Опиливание металла.
Тип занятия: Урок формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Цели занятия:
Дидактические:
Формирование и усвоение приемов рациональной организации рабочего места и труда; принимать
правильную   рабочую позу;  обеспечивать  балансировку  напильником  при  опиливании  плоскостей;
производить   опиливание   различных   заготовок;
  работать   с   высокопроизводительными
приспособлениями и механизированными устройствами.
Формирование   у   обучающихся   профессиональных   навыков   при   выполнении   типовых   слесарных
операций, применяемых при подготовке металла к сварке.
Развивающие:

Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений;
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к слесарному
оборудованию и инструментам.
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
В ходе занятия у обучающихся формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 2.1.  Выполнять типовые слесарные операции, применяемые при подготовке металла к сварке.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности.
Требования к знаниям и умениям:
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
должны знать:
              правила выбора инструментов и приспособлений и приёмы пользования ими;  возможные виды и
причины   появления   брака,   а   также   способы   его   предупреждения;   требования   к   научной   организации
рабочего   места;   назначение   и   устройство   тренажеров   и   механизированного   инструмента   и   правила
пользования ими; правила безопасной работы при опиливании.
 должны уметь:
              организовывать рабочее место в соответствии с требованиями научной организации труда; выбирать
инструмент;   устанавливать   высоту   тисков   в   зависимости   от  роста;   применять   тренажерные   устройства;
сознательно и правильно выполнять все приемы работ при опиливании; пользоваться механизированными
приспособлениями и инструментами; выполнять правила безопасной работы.

Материальнотехническое обеспечение
Необходимое оборудование, материалы и вспомогательные средства
Объекты работ

с
плитки
  примерными
размерами   80х100   мм   или   30
х80   мм,   материал   –   чугун
(литьё);
(при
лекальные   линейки
параллельных
опиливании
сторон деталей толщиной 4 – 6
мм);
молотки с квадратным бойком
(при опиливании  параллельных
сторон до 30 мм);
державки для резцов;
кувалды;
угольники;
призмы;
шаблоны   для   проверки   углов
заточки сверл, зубил и резцов4
разные фасонные детали;
шаблоны   с   криволинейным
профилем;
заготовки ножек кронциркуля;
радиусные гаечные ключи;
различные   производственные
заготовки.
Оборудование и приспособления
опиловочнозачистной станок
ОЗС;
электрические машинки с гибким
шлангом;
слесарный верстак с тисками;
опиловочные призмы;
наметки;
кондукторы;
накладные губки;
разметочные плиты.
Инструменты и материалы
плоские   тупоносые   напильники   с
насечкой № 1, 2, 3, 4, 5 длиной 250 –
300   мм   с   насаженными   ручками   и
без них;
слесарные   молотки   с   квадратным
бойком;
кронциркуль;
штангенциркуль;
лекальная линейка;
напильники   и   надфили   разных
профилей и номеров насечек;
ножовки;
поверочные линейки;
угольники;
чертилки;
кернеры;
разметочные молотки;
разные шаблоны;
слесарные зубила;
крейцмейсели;
сверла;
фрезы – шарошки;
щетки;
мел;
лак.
Правила безопасной работы при опиливании 1. Нельзя работать напильниками без ручек или с расколотыми ручками; ручки должны быть
исправными и иметь полированную наружную поверхность и кольцо.
2. Не следует охватывать носок напильника снизу: при холостом ходе можно задеть за заготовку и
поранить пальцы. При чрезмерном продвижении напильника вперёд ручка может задеть за края
заготовки, а хвостовик – выйти из ручки, что может привести к травме руки.
3. Стружку, образующуюся при опиливании, нельзя сбрасывать голыми руками и сдувать во избежание
ранения рук и засорения глаз; стружка удаляется волосяными щетками.
4. Работать следует в головных уборах во избежание попадания стружки в волосы.
5. Во избежание травматизма верстак, тиски, рабочий и измерительный инструмент должны
содержаться в порядке и храниться в надлежащих местах.
6. Категорически запрещается работать с электрифицированными и пневматическими инструментами
без предварительного изучения специальных инструкций.
Ход занятия
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения упражнений (подготовка рабочего места;
балансировка напильника; использование тренажера при опиливании; опиливание
широких поверхностей; опиливание параллельных поверхностей; опиливание
поверхностей, расположенных под углом; опиливание по разметке и заданным размерам в
приспособлениях; опиливание криволенейных поверхностей; механизация опиловочных
работ).
4 Выполнение обучающимися упражнений практической работы по опиливанию металла.
5 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при слесарных работах»;

IV
 Самостоятельная работа
                  Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
                  ими  правил техники безопасности.
Проверять правильность выполнения обучающимися приемов работы.
После первого часа самостоятельной работы собрать обучающихся,  разобрать ход выполнения
работ сделать замечания по ошибкам, показать образцы хорошей работы.
Демонстрация изучаемого приема.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Принять от обучающихся выполненные работы. Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и инструмента
общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного инструктажа. Убрать свое
рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы за день.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ, сделать замечания по
организации и уборке рабочих мест, трудовой дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Домашнее задание.
Покровcкий Б.С. Слесарное дело: Учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский
центр «Академия», 2004. стр. 114 – 136;
Покровский Б.С. Справочник слесаря: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003. стр. 44 – 52;
Макиенко Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учеб. пособие для проф. учеб.
заведений. – М.: Высшая школа; Издательский центр «Академия», 1999. стр. 5973;
Конспект занятия.

intro:
План занятия производственного обучения:
Опиливание металла
УП.01.01. Подготовка металла к сварке
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Цели занятия:
Дидактические:
Формирование и усвоение приемов рациональной организации рабочего места и труда; принимать правильную рабочую позу; обеспечивать балансировку напильником при опиливании плоскостей; производить опиливание различных заготовок; работать с высокопроизводительными приспособлениями и механизированными устройствами.
Формирование у обучающихся профессиональных навыков при выполнении типовых слесарных операций, применяемых при подготовке металла к сварке.
Развивающие:
 Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений;
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к слесарному оборудованию и инструментам.
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к слесарному оборудованию и инструментам.
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
План занятия производственного обучения:
Рубка и резка металла
УП.01.01. Подготовка металла к сварке
по профессии 150709.02  Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Министерство образования Омской области БОУ НПО «ПУ № 65»
План занятия ПО на  « __ » ____________ 201__ г.
Группа ____12____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Подготовка металла к сварке.
Тема занятия: Рубка и резка металла.
Тип занятия: Урок формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Цели занятия:
Дидактические:
Формирование и усвоение приемов закрепления деталей, нанесения ударов, заточки инструмента,
рубки,   разрубания   и   прорубания;   обращению   с   механизированным   инструментом;   научиться
пользоваться   инструментами   и   приспособлениями   для   резки   металла   –   ножовками,   труборезом,
ручными и рычажными ножницами, а также механизированными устройствами.
Формирование   у   обучающихся   профессиональных   навыков   при   выполнении   типовых   слесарных
операций, применяемых при подготовке металла к сварке.
Развивающие:

Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений;
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к слесарному
оборудованию и инструментам.
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
В ходе занятия у обучающихся формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 2.1.  Выполнять типовые слесарные операции, применяемые при подготовке металла к сварке.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности.
Требования к знаниям и умениям:
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
должны знать:
               назначение и способы выполнения рубки;   инструменты для рубки и правила пользования ими;
правила организации рабочего места; правила безопасной работы; приемы нанесения кистевых, локтевых и
плечевых ударов;  приемы заточки и контроля  углов  зубила и крейцмейселя; приемы рубки металла по
уровню и выше уровня губок тисков; устройство рубильного пневматического молотка и приемы работы им;
приемы рубки труб; назначение и способы выполнения операций при резке металла ножовкой и труборезом,
ручными   и   рычажными   ножницами,   на   приводном   ножовочном   станке,   гильотинных   и   двухдисковых
ножницах; электрическими ножницами; абразивным кругом.
должны уметь:
              соблюдать правила организации рабочего места; соблюдать правила безопасной работы; производить
рубку кистевым, локтевым и плечевым ударами; производить рубку металла по уровню и выше уровня губок
тисков;   затачивать   инструмент   для   рубки   и   проверять   углы   заточки;   пользоваться   механизированным
инструментом; производить рубку труб; отрезать полосовой, а также квадратного, круглого и прямоугльгого
сечений металла без разметки и по рискам; работать на станках и механизированным инструментом (на
приводных ножовочных станках, электроножницами и пр.); правильно выполнять приемы работы.
Материальнотехническое обеспечение
Необходимое оборудование, материалы и вспомогательные средства
Объекты работ
шпоночные пазы;
подкладки под резцы;
шаблоны;
заготовки ножовочного станка;
вкладыши подшипников;
заготовки из конструкционной
стали различного сечения (круг
диаметром   10   мм;   квадрат   со
сторонами от 15 до 25 мм;
полоса шириной до 40 мм;
труба диаметром до 20 мм;
уголки со сторонами до30мм);
заготовки   из
низкоуглеродистой

толщиной 0,5 – 1.0 мм;
заготовки   из   листовой   стали
(цветного   металла)   толщиной
до 1,5 мм.
  листовой
стали
Оборудование и приспособления
слесарный верстак;
тренировочные приспособления;
предохранительные очки;
решетчатые подставки под ноги;
тиски;
защитные экраны;
наковальни;
плиты;
заточной станок;
рубильный молоток;
ножницы электрические С –
424,рычажные, гильотинные;
ножовка;
машинные тиски;
слесарный верстак;
параллельные тиски;
трубные прижимы;
труборезы;
плоские деревянные бруски,
деревянные колодки.
Инструменты и материалы
слесарные   молотки   массой   500   –
600 г;
зубила;
крейцмейсели;
канавочники;
шаблоны;
чертилки;
кернеры;
штангенциркули;
масштабные линейки;
трехгранные напильники;
ручные ножницы (правые, левые, с
криволинейными лезвиями);
разметочный циркуль;
линейка;
ножовочные полотна;
мел;
машинное масло.

Правила безопасной работы при рубке металла 1. Заточку инструмента вести при опущенном экранчике или в защитных очках.
2. При работе пользоваться только исправным инструментом.
3. Для  предохранения рук обучающихся от повреждений (в начальном периоде обучения) на зубило
должна быть надета предохранительная резиновая шайба, а на руку – защитный щиток.
4. При  рубке пользоваться предохранительными щитками.
5. Особое внимание обращать на установку зазора между подручником и заточным кругом, который
должен быть не менее 2 – 3 мм; регулируется зазор перемещением подручника; при слишком
большом удалении подручника от круга зубило затянет в зазор, что неизбежно приведет к разрыву
круга и травме работающего.
6. При заточке зубила, крейцмейселя строго соблюдать выполнение приемов удерживания их рукой.
7. Не удалять стружку с обрубленной поверхности и плиты руками; во ибежание ранения рук
пользоваться щетками.
8. Подавать сжатый воздух в инструмент только после установки его в рабочее положение.
9. Во время работы нельзя разъединять или соединять шланги.
Правила безопасной работы при резке металла
1. Оберегать руки от ранения заусенцами; работать в рукавицах.
2. Надежно закреплять заготовки в тисках.
3. При работе электроинструментами:
а) работать в резиновых перчатках и на резиновом коврике;
б) корпус электроинструмента, работающего под напряжением свыше 36 В, заземлять;
в) электропривод к электроинструменту защищать от механических повреждений (проволочная
оплетка, резиновые трубки и пр.).
       4.  При работе на приводных ножовочных станках:
            а) не касаться руками ножовочного полотна;
            б) не оставлять станок включенным во время перерывов.
Ход занятия
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения упражнений (подготовка рабочего места и
отработка рабочих приёмов; заточка инструмента; рубка, разрубание металла и
вырубание канавок; работа пневматическим рубильным молотком РМ; резка металла
ручной ножовкой; резка труб труборезом; резка металла ручными ножницами; резка
металла ручными рычажными ножницами; применение механизированного инструмента и
оборудования при резке металла; резка листового проката на гильотинных ножницах;
резка листового материала на двухдисковых ножницах; резка труб абразивным кругом).
4 Выполнение обучающимися практической работы по правке и гибке металла.
5 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности «Правила техники безопасности при слесарных работах»;

IV
 Самостоятельная работа
                  Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
                  ими  правил техники безопасности.
Проверять правильность выполнения обучающимися приемов работы.
После первого часа самостоятельной работы собрать обучающихся,  разобрать ход выполнения
работ сделать замечания по ошибкам, показать образцы хорошей работы.
Демонстрация изучаемого приема.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Принять от обучающихся выполненные работы.
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и инструмента
общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного инструктажа. Убрать свое
рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы за день.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ, сделать замечания по
организации и уборке рабочих мест, трудовой дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Домашнее задание.
Покровcкий Б.С. Слесарное дело: Учебник для нач. проф. образования. – М.: Издательский
центр «Академия», 2004. стр. 68 – 78; 94 – 113;
Покровский Б.С. Справочник слесаря: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003. стр. 24 – 29; 38 – 43;
Макиенко Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учеб. пособие для проф. учеб.
заведений. – М.: Высшая школа; Издательский центр «Академия», 1999. стр. 40 59;
Конспект занятия.

intro:
План занятия производственного обучения:
Рубка и резка металла
УП.01.01. Подготовка металла к сварке
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные  работы)
Формирование и усвоение приемов закрепления деталей, нанесения ударов, заточки инструмента, рубки, разрубания и прорубания; обращению с механизированным инструментом; научиться пользоваться инструментами и приспособлениями для резки металла – ножовками, труборезом, ручными и рычажными ножницами, а также механизированными устройствами.Формирование и усвоение приемов закрепления деталей, нанесения ударов, заточки инструмента, рубки, разрубания и прорубания; обращению с механизированным инструментом; научиться пользоваться инструментами и приспособлениями для резки металла – ножовками, труборезом, ручными и рычажными ножницами, а также механизированными устройствами.