extracted_text:
Конспект урока по гимнастике 4 класс.
Тема урока: Техника кувырка вперёд. Лазанье по гимнастической скамейке с переходом на
шведскую стенку.
Задачи урока: 1.Совершенствование техники кувырка вперёд.
                         2. Совершенствование техники лазанья по гимнастической скамье, шведской
стенке.
                        3.Развитие двигательных качеств: ловкости, гибкости, силы, координации,
внимания.
                        4.Воспитание сознательного отношения к занятиям физическими
упражнениями, дисциплинированности, внимательного отношения друг другу.
                     Инвентарь: маты, скамья, магнитофон, стаканчик, ластик, вата, ленточки.
                     Место проведения: спорт.зал.
                     Время проведения: 10.20 – 11.05.
          Части урока и их содержание
1.Вводная.
1.Построение, сообщение задач. Настрой
на урок.
2.Строевые упражнения:
повороты налево, направо.
3.Ходьба
на носках
 на пятках
 на внешней стороне стопы
в полуприседе
4.Бег
 спиной
 приставным шагом
 подскоки
5.Восстановление дыхания.
6.Перестроение в 2 колонны.
7.О.Р.У под музыку.
Перестроение в одну колонну.
Приготовление  матов.
2.Основная.
Техника кувырка вперёд.
повторить группировку  в упоре присеве,
 группировку сидя, лёжа.
перекаты в группировке вперёд, назад.
перекат вперёд (положение упор присев)
кувырок вперёд на счёт.
Счёт:
Дозировка Организационно – методические
указания
12мин
1мин
Обратить на внешний вид
учащихся.
2мин
2мин
2мин
5мин
26мин
12мин
Под счёт.
Следить за осанкой
Руки на поясе.
Руки за головой.
Руки за спиной.
Руки на плечах.

Смотреть через левое плечо.
Руки   на поясе.
Руки на поясе.
Следить за признаками
переутомления.
Данил З,  Алина Б,
Обратить внимание на положение
головы, круглую спину, слегка
разведенные колени, локти
прижаты, захват рук чуть ниже
колен.
Следить и исправлять ошибки:
голова должна наклоняться
вперёд в момент сгибания рук, но не раньше. Данил З,  Алина Б,
Даша М,
Обратить внимание на толчок
ногами: прийти в упор присев.
Следить за правильным
переносом матов.
Следить за правильным
выполнением задания
1упор присев.
2поставить руки перед собой.
3выпремляя ноги, перенести вес тела на
руки.
4согнуть руки, голову наклонить вперёд.
5оттолкнувшись ногами, перекатиться на
спину, принять плотную группировку и
выйти в упор присев.
слитное выполнение кувырка вперёд.
2.Уборка матов.
3.Подвижная игра «Бдительность»
Участники должны бросать и ловить
ластик при помощи стаканчика. Играют в
парах. Ребята должны:
подбросить ластик стаканчиком и
поймать им же.
держа ластик в руке, подбросить  и
поймать стаканчиком.
один ребёнок подбрасывает ластик из
стаканчика вверх, другой ловит его в свой
стаканчик.
 Итоги игры.
6мин
10 раз
10 раз
5 раз
Перестроение в одну колонну.
4.Техника лазанья по гимнастической
стенке с переходом на шведскую стенку.
напомнить технику безопасности при
выполнении лазанья  по скамье и стенке.
При выполнении задания ребёнок
подходит в конец колонны, кладёт руки
на плечи впереди стоящему и говорит ему
комплимент.
3.Заключительная.
1.Малоподвижная игра «Доброта».
Участники сидят, развернувшись друг
другу, и гладят попеременно друг друга
комочками ваты. Тот партнёр, которого
гладят, сидит с закрытыми глазами,
выражает удовольствие или
неудовольствие мимикой лица.
2.Итоги игры
3..Итоги урока.
4.Оценивание друг друга.
Выход из зала.

8мин
Через каждые 2 лесенки
подниматься вверх и спускаться
вниз.
Следить за правильным хватом.
7мин
5мин
1мин
1мин
«У каждого человека есть добрый
ангел. Он охраняет человека от
злобы, и горя, обид и неудач.
Человек спит, а ангел вершит
добрые дела. Он опускается на
лоб человека и поглаживает его,
затем опускается на глаза и
легонько ласкает их, делая глаза
человека умными и ясными.
Ангел касается крыльями носа, и
дыхание человека становиться
ровным и спокойным, пробегает
по щекам, и они розовеют, легко
касается губ. Добрый ангел
касается лица человека, его головы, и всё плохое уходит
прочь, уступая место добрым
мыслям и делам»
Конспект урока по физической культуре.
Тема урока: «Техника кувырка вперёд. Лазанье по
гимнастической лесенке с переходом на шведскую
стенку». Учитель Е.А Лунёва.
Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам
«здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю
здоровья!
Задумывались ли вы когданибудь о том, почему в
приветствии людей заложено пожелание друг другу
здоровья?
Наверное потому, что здоровье для человека – самая
главная ценность. Но к сожалению, мы начинаем
говорить о здоровье лишь тогда, когда его теряем.
Здоровье – это не просто отсутствие болезней, это
состояние физического, психического,
психологического и социального благополучия.
Главные факторы здоровья: движения, питание,
режим, закаливание. Факторы, ухудшающие состояние
здоровья: употребление алкоголя, курение,
наркомания.

intro:
Тема урока: Техника кувырка вперёд. Лазанье по гимнастической скамейке с переходом на шведскую стенку.
Задачи урока: 1.Совершенствование техники кувырка вперёд.
                         2. Совершенствование техники лазанья по гимнастической скамье, шведской  стенке.
                        3.Развитие двигательных качеств: ловкости, гибкости, силы, координации,  внимания.
                        4.Воспитание сознательного отношения к занятиям физическими упражнениями, дисциплинированности, внимательного отношения друг другу.
                     Инвентарь: маты, скамья, магнитофон, стаканчик, ластик, вата, ленточки.
                     Место проведения: спорт.зал.
                     Время проведения: 10.20 – 11.05.Тема урока: Техника кувырка вперёд. Лазанье по гимнастической скамейке с переходом на шведскую стенку.
Задачи урока: 1.Совершенствование техники кувырка вперёд.
                         2. Совершенствование техники лазанья по гимнастической скамье, шведской  стенке.
                        3.Развитие двигательных качеств: ловкости, гибкости, силы, координации,  внимания.
                        4.Воспитание сознательного отношения к занятиям физическими упражнениями, дисциплинированности, внимательного отношения друг другу.
                     Инвентарь: маты, скамья, магнитофон, стаканчик, ластик, вата, ленточки.
                     Место проведения: спорт.зал.
                     Время проведения: 10.20 – 11.05.

title: Конспект урока по гимнастике 4 класс.


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
занятий на апрель 2016 г.»
(коммуникативная стимуляция)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Содержание
коррекционного занятия
Занятие
Оборудован
ие
«Весны
улыбка»
Предметы-
игрушки:
подснежник,
солнышко,
собачка, кот.
содержания
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
подснежник
,
солнышко,
собака,
кот.
                Б. УУД
- формировать
эмоциональные реакции
ребенка;
- учить улыбаться,
отвечая улыбкой на
улыбку;
- развивать интерес к
объектам ближайшего
окружения.
«Не
замерзнешь,
воробьишка?»
игрушка-
воробей,
шапка,
шарфик.
воробей,
шапка,
шарф.
«Верба
расцвела»
кошка,
верба.
Перчаточная
игрушка -
кошка,
веточка
вербы.
- формировать
представление ребенка о
ближайшем предметном
окружении;
- учить смотреть на
предмет в ответ на
вопрос «где?»;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
- учить задерживать
взгляд на
демонстрируемом
предмете;
- учить смотреть на
предмет в ответ на
вопрос «где?»;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с «Это птица –
воробей»
игрушка-
воробей.
окно, птица,
воробей.
педагогом.
- учить задерживать
взгляд на
демонстрируемом
предмете;
- учить смотреть на
предмет в ответ на
вопрос «где?»;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.

file_name: МР КТП (Ком. стим)-4-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий на апрель 2016 г.» (коммуникативная стимуляция)

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
 Визуальный контроль при газосварочных работах
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Визуальный контроль при газосварочных работах.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный.
1. Когда сварщик проходит квалификационные испытания?
а) Совместно с выполнением сварочных работ.
б) До выполнения сварочных работ.
в) По окончании сварочных работ.
2.
 Как вы определите марку присадочной проволоки, если на бухте нет
бирки?
а)  По внешнему виду.
б)По плавлению.
в)  Самостоятельно определять не будете.
3.
 Обязательна ли зачистка присадочной проволоки?
а)  Обязательна.
б)  Не обязательна.
в)  Не имеет значения.
4.
 Как вы убедитесь в правильности сборки под сварку?
а)  «На глаз».
б)   Положитесь на слесарей, выполнивших сборку.
в)   Проверю соответствие технологии сварки конструктивных элементов.
5.
 На какой ширине поверхность металла, прилегающая к кромкам,
зачищается перед сваркой?
а) Не менее 5 мм.
б) Не менее 15 мм.
в) Не менее 20 мм. 6.
 Обязательно ли перед сваркой ознакомление с технологией сварки
изделия?
а)   Да.
б) Нет.
в)В зависимости от обстоятельств.
7.
 Как вы можете проверить, правильно ли выбрано количество
прихваток?
а)   Определите приблизительно.
б) Проверите по технологии сварки.
в)  Чем больше, тем крепче.
8.
 Зачем выполняют осмотр сварного соединения?
а)   Для устранения дефекта.
б) Для проверки своих действий в процессе выполнения сварного
соединения.
в) Для того и другого.
9. Что включает в себя зона осмотра сварного соединения?
а)   Шов по всей длине.
б)Шов с двух сторон и прилегающие зоны.
в)  То и другое.
10.
Каково назначение предварительного контроля?
а) Предупреждение образования дефектов в сварном
соединении.
б) Экономия времени на сварку.
в) Выявление дефектов в сварном соединении.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
б
2
в
3
а
4
в
5
в
6
а
7
б
8
в
9
в
10
а
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»   78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов; Оценка «удовлетворительно»  56 правильных ответов или 5069% из 10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»   04 правильных ответов или 049% из 10
предложенных вопросов.
Список  литературы
1 Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб.
пособие для нач. проф. Образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр
«Академия», 2006.
5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.

intro:
ТЕСТ
Визуальный контроль при газосварочных работах
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех обучающихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.
Критерии оценок тестирования:Критерии оценок тестирования:

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок по физической культуре на тему: "Совершенствование
технических действий в баскетболе"
Цели:

Образовательные:
o
o
o
совершенствовать передачу – ловлю мяча на месте, при встречном движении;
совершенствовать умения в бросках мяча в корзину в движении с отражением от щита, подбор мяча;
совершенствовать игровые способности в учебной игре “Баскетбол”.


Развивающие:
o
развивать двигательные качества – ловкость, быстроту движений, выносливость.
Воспитательные:
o
воспитывать моральноволевые качества – смелость, честность, коллективизм.
Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток.
ХОД УРОКА
Части урока
Содержание
Дозировк
а
О.М.У
Подготовительная
(8–10 мин.)
1. Построение.
2. Сообщение задач урока.
3. Передвижения:
– ходьба обычным шагом
– ходьба на носках, руки на поясе
– ходьба на пятках, руки за голову
– ходьба на внешней части стопы
– ходьба на внутренней части стопы
4. Специальные беговые
упражнения:
– с высоким подниманием бедра;
– с захлестыванием голени назад;
– правым боком;
– левым боком;
– скрестным шагом правым, левым
боком;
– спиной вперед, поворот на 180о –
ускорение.
5. Ходьба, упражнения в движении:
– вращение мяча вокруг разных
1 мин.
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
0,5 круга
20 сек.
20 сек.
20 сек.
20 сек.
10 сек.
10 сек.
30 сек.
Команда: “Направо!”
“Налево в обход
шагом марш!”
Следить за осанкой
Спину держать
прямо, вперед не
наклоняться
Голову не опускать,
на пол не смотреть.
Колени не сгибать
Назад не
отклоняться
Руки произвольно
Дистанция 2 метра,
поворот в удобную
сторону Основная (25 мин.)
частей тела (головы, туловища,
голени), вправо, влево;
– перебрасывание мяча с руки на
руку;
– подбросить мяч изза спины двумя
руками и поймать впереди.
6. Ведение мяча:
– правой, левой рукой;
– спиной вперед;
–правым боком левой рукой;
– левым боком правой рукой
7. Ускорение: подбросить мяч
вверх–вперед, выполнить ускорение
и поймать мяч.
8. Перестроение в 2 шеренги.
20 сек.
20сек
10 + 10сек.
15 сек.
20 сек.
20 сек.
4–6 раз.
I. Совершенствование передачи
ловли мяча на месте, при встречном
движении.

Упражнения в шеренгах по двое:
а) передача мяча от груди с
отскоком о пол;
б)передача мяча по высокой
траектории полета;
в) передача мяча при встречном
движении – один игрок выполняет
движение, второй – выбегает ему на
встречу;  в этот момент первый
игрок делает передачу мяча от
груди с отскоком о площадку;
г) то же что и в пункте в), но
передача мяча по высокой
траектории полета;
д) обводка  –  первый игрок ведет
мяч вокруг своего партнера
защищая своим корпусом,
продолжая движения ведения мяча;
передача мяча второму игроку.
II. Совершенствование умения
броска в корзину в движении с
отражением от щита, подбор мяча.
1. Перестроение в 2 колонны
( встать за лицевой линией).
2. Передача мяча 2 руками от груди
в парах без ведения вдоль границ
зала, бросок по кольцу, подбор.
3–5 раз
3–5 раз
3–5 раз
3–5 раз
3–5 раз
2–4 раза
2–4 раза
2–4 раза
3–5 раз
По ходу взять мячи
Менять сторону
вращения
Менять траекторию
Не дать мячу упасть
на пол
Ведение выполнять
по периметру в/б
площадки.
Не хлопать кистью
по мячу, мяч толкать
вниз
Вести мяч без
зрительного
контроля
Выполнять по
сигналу
Не давать ему
упасть на пол
Амортизировать
движение рук и ног
при ловле
Ловить мяч в
прыжке вытянув
руки
Выполнить передачу
мяча в шаге, после
ведения
Ловить мяч,
двигаясь на встречу;
мяч встречать как
можно дальше от
себя.
Ловить мяч в
прыжке над головой,
за голову руки не
заводить
Выполнять действия
защитника
Быть внимательнее
Не допускать
пробежек
При броске выше
траектории, подбор
осуществлять ближе
к щиту в прыжке .
Завершая движ.
толкнуться вверх,
несколько назад 5 мин.
3. Ведение 2 шага, передача мяча
под 35о на ускорение, прорыв;
бросок по кольцу.
4. Ведение:
– передача в прыжке с поворотом
на 360о;
– ловля в прыжке – 2 шага бросок
по кольцу (юноши)
5. Перестроение в 2 отделения:
первый игрок выполняет передачу
мяча изпод кольца,  второй и
третий игроки открываются, второй
отдает третьему пас, третий игрок
выполняет бросок по кольцу.
III.Совершенствование игровых
способностей в учебной игре
“Баскетбол”.
1. Построение, подведение итогов
урока.
2. Выставление оценок лучшим
ученикам за урок
3. Домашнее задание:
а) отжимания;
б) прыжки из приседа в присед
4. Прощание
5 мин.
10–15 раз
20–25 раз
второй шаг
выполнять в
безопорном
положении.
Передачу выполнить
по высокой
траектории
Ловить мяч в
прыжке
Выполнить
прицеливание перед
броском
Юноши – перед
правым щитом,
девушки – перед
левым.
Бросающий идет на
подбор, переходит
на передачу,
пасующий на бросок.
Мальчики играют
между собой,
девочки также.
“Становись!
Равняйсь! Смирно!”
“Урок окончен. До
свиданья! Направо в
раздевалку шагом
марш!”
Заключительная
(10–12 мин.)

intro:
•	Образовательные:
o	совершенствовать передачу – ловлю мяча на месте, при встречном движении;
o	совершенствовать умения в бросках мяча в корзину в движении с отражением от щита, подбор мяча;
o	совершенствовать игровые способности в учебной игре “Баскетбол”.
•	Развивающие:
o	развивать двигательные качества – ловкость, быстроту движений, выносливость.
•	Воспитательные:
o	воспитывать морально-волевые качества – смелость, честность, коллективизм.
Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток.•	Образовательные:
o	совершенствовать передачу – ловлю мяча на месте, при встречном движении;
o	совершенствовать умения в бросках мяча в корзину в движении с отражением от щита, подбор мяча;
o	совершенствовать игровые способности в учебной игре “Баскетбол”.
•	Развивающие:
o	развивать двигательные качества – ловкость, быстроту движений, выносливость.
•	Воспитательные:
o	воспитывать морально-волевые качества – смелость, честность, коллективизм.
Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   №22
от  «22 » января 2018  года
Принято педсоветом. Протокол № 5
от  «22 »  января    2018  года
Согласовано на  общешкольнм родительском комитете.
Протокол №3 от 16 января  2018 года
Согласовано на заседании совета старшеклассников.
Протокол №4   от 15 января 2018 года
Положение
О формах получения образования и обучения
I. Общие положения
1.1.   Настоящее Положение разработано   в соответствии с Федеральным законом   от   29
декабря  2012  года  №  273ФЗ  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  и  Устава школы.
1.2. Положение регулирует деятельность школы, реализующей образовательные программы
начального   общего,   основного   общего   и   среднего   общего   образования   по   организации
образовательного  процесса   в  различных  формах   получения  общего  образования  в  школе   и  вне
школы.
1.3. В школе с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости   от объёма
обязательных занятий педагогического работника с учащимися, обучение осуществляется в очной,
очнозаочной или заочной формах, вне школы в форме семейного образования и самообразования.
1.4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
1.5.   Форма   получения   общего   образования   и   форма   обучения   по   конкретной   основной
общеобразовательной   программе   определяются   родителями   (законными   представителями)
несовершеннолетнего   учащегося.   При   выборе   родителями   (законными   представителями)
несовершеннолетнего   учащегося   формы   получения   общего   образования   и   формы   обучения
учитывается мнение ребенка.
1.6.   Возможность   освоения   общеобразовательных   программ   в   различных   формах
предоставляется   на   всех   уровнях   общего   образования   в   целях   создания   вариативной
образовательной   среды,   обеспечивающей   благоприятные   условия   для   разностороннего   развития
учащихся в соответствии с их интересами и способностями.
1.7.   Для   всех   форм   получения   общего   образования   в   пределах   конкретной   основной
образовательной   программы   действует   единый   федеральный   государственный   образовательный
стандарт (далее по тексту  ФГОС).
1.8.   Школа   создает   условия   для   реализации   учащимися   гарантированного   государством
права на получение общего образования.
1 1.9.   Школа   несет   ответственность   перед   учащимися,   их   родителями   (законными
представителями)   и   учредителем   за   качество   образования   и   его   соответствие   ФГОС,   за
адекватность   применяемых   форм,   методов   и   средств   организации   образовательного   процесса
возрастным   психофизиологическим   особенностям,
  интересам   учащихся,
требованиям охраны их жизни и здоровья.
  способностям,
II. Общие требования
к организации образовательного процесса
2.1     Обучение   в   различных   формах   получения   общего   образования   организуется   в
соответствии с основными образовательными программами начального общего, основного общего и
среднего   общего   образования,   обеспечивающими   реализацию   ФГОС   с   учетом   образовательных
потребностей и запросов учащихся.
2.2.   Основные   образовательные   программы   включают   в   себя   учебный   план,   рабочие
программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие
духовнонравственное развитие, воспитание и качество подготовки учащихся.
2.3.   При   освоении   основных   образовательных   программ   начального   общего,   основного
общего,   среднего   общего   образования   в   формах,   предусмотренных   настоящим   Положением,
несовершеннолетний учащийся и его родители (законные представители) или совершеннолетний
учащийся должны быть ознакомлены с настоящим Положением, Уставом школы, учебным планом,
программами   учебных   предметов,   требованиями   ФГОС,   нормами   оценки   знаний   учащихся   по
каждому   предмету   учебного   плана,   иными   документами,   регламентирующими   образовательную
деятельность   по   избранной   форме   обучения,   а   также   с   нормативными   документами,
регламентирующими проведение государственной итоговой аттестации, в том числе в форме ЕГЭ.
2.4. Учащиеся, осваивающие основные образовательные программы в очной, очно  заочной
или заочной формах зачисляются в контингент учащихся школы.   В приказе школы и в личной
карте учащегося отражается форма освоения основных образовательных программ в соответствии
с   заявлением   совершеннолетнего   гражданина   или   родителей   (законных   представителей)
несовершеннолетнего учащегося. Все данные об учащемся вносятся в классный журнал того класса,
в котором он будет числиться.

образования и самообразования, в контингент учащихся не зачисляются.
              Учащиеся,   осваивающие   основные   образовательные   программы   в   форме   семейного
2.5.   Родителям   (законным   представителям)   несовершеннолетних   учащихся   должна   быть
обеспечена возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, а также
с оценками успеваемости учащихся.
2.6.   Школа   осуществляет   индивидуальный   учет   освоения   учащимися   основных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, а
также хранение в архивах данных об их результатах на бумажных и (или) электронных носителях в
порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции
по   выработке   государственной   политики   и   нормативноправовому   регулированию   в   сфере
образования.
2.7. Освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего
образования в школе завершается обязательной государственной итоговой аттестацией учащихся.
2.8.   Школа   выдает   учащимся   9х,   11х   классов,   прошедшим   государственную   итоговую
аттестацию документ установленного образца о соответствующем уровне образования независимо
от формы получения образования.
III. Организация получения общего образования
по очной форме обучения
2 3.1. Получение общего образования по очной форме обучения предполагает обязательное
посещение учащимися учебных занятий по предметам учебного плана, организуемых школой.
3.2.   Учащимся,   осваивающим   образовательные   программы   общего   образования   по   очной
форме обучения, предоставляются на время обучения бесплатно учебники и другая литература,
имеющаяся в библиотеке школы.
3.3. Основой организации образовательного процесса по очной форме обучения является
урок.
3.4. Организация образовательного процесса по очной форме обучения регламентируется
расписанием занятий, которое утверждается директором школы.
3.5.   Учащиеся,   осваивающие   образовательные   программы   общего   образования   по   очной
форме   обучения,   проходят   промежуточную   аттестацию   по   всем   предметам   учебного   плана.
Система оценок при промежуточной аттестации, формы, порядок и периодичность ее проведения
определяются школой самостоятельно и отражаются в Положении о промежуточной аттестации.
3.6.   Учащиеся   имеют   право   на   посещение   по   своему   выбору   мероприятий,   которые
проводятся в школе, и не предусмотрены учебным планом, в порядке, установленном локальными
нормативными актами. Привлечение учащихся без их согласия и несовершеннолетних учащихся без
согласия их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной
программой, запрещается.
IV. Организация получения общего образования
по заочной форме обучения
4.1.   Заочная   форма   обучения   организуется   в   соответствии   с   потребностями   и
возможностями   учащихся   в   школе   по   заявлению   родителей   (законных   представителей)
несовершеннолетних учащихся.
4.2. Для учащихся, осваивающих основные образовательные программы начального общего,
основного   общего,   среднего   общего   образования   в   школе   в   очной   форме   и   не   имеющих
возможности по уважительным причинам посещать учебные занятия, организуемые в очной форме,
на период их отсутствия организуется заочная форма обучения в следующих случаях:
если учащийся находится на стационарном лечении в лечебно – профилактическом
учреждении;
 если учащийся в период учебных занятий выезжает на учебнотренировочные сборы в
составе   сборных   команд   Российской   Федерации,   на   международные   олимпиады
школьников, на тренировочные сборы, на российские или международные спортивные
соревнования, на конкурсы, смотры и т.п.
4.3.   Основой   организации   учебной   работы   по   заочной   форме   обучения   являются
самостоятельная   работа   учащихся,   групповые   или   индивидуальные   консультации,   зачеты
(экзамены).
4.4. Обучение по заочной форме осуществляется при обязательном выполнении ФГОС по
всем предметам учебного плана конкретного класса школы.
4.5.   При   освоении   основной   образовательной   программы   соответствующего   уровня
образования в заочной форме школа предоставляет учащемуся следующее:








адресные данные школы: номера телефонов, адрес электронной почты, адрес сайта в
Интернете, учебный план;
план учебной работы на четверть или учебный год по каждому предмету учебного
плана;
учебники;
перечень практических и лабораторных работ с рекомендациями по их подготовке;
контрольные работы с образцами их выполнения;
перечень тем для проведения зачетов;
3 
расписание консультаций, зачетов (экзаменов).
4.6. Порядок, формы и сроки проведения промежуточной аттестации учащихся по заочной
форме обучения определяются школой самостоятельно.
                Текущий  контроль  освоения учащимися  общеобразовательных  программ по предметам
учебного плана может осуществляться в форме зачетов (устных, письменных, комбинированных) по
узловым   темам   учебного   курса.   Зачету   обязательно   должно   предшествовать   проведение
консультации. Результат зачета оформляется соответствующим протоколом; полученная отметка
заносится в журнал.
              Годовые   отметки   учащемуся,   осваивающему   образовательные   программы   по   учебным
предметам в заочной форме, выставляются с учетом результатов выполненных работ и зачетов
(экзаменов) по предмету.
4.7. Учащиеся, осваивающие в заочной форме образовательные программы по отдельным
предметам   учебного   плана   и   не   прошедшие   промежуточную   аттестацию   или   получившие   на
промежуточной аттестации неудовлетворительный результат, продолжают в дальнейшем осваивать
образовательные программы по этим предметам в очной форме.
V. Организация и получение общего образования
в очно – заочной форме
5.1 Очнозаочная форма предполагает сочетание очной формы обучения и самостоятельное
изучение обучающимися предметов общеобразовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования с последующей промежуточной и государственной итоговой
аттестации.
5.2.  На очнозаочную форму обучения принимаются все желающие на основании личного
заявления или заявления родителей (законных представителей) несовершеннолетнего учащегося,
согласия   родителей   (законных   представителей)   на   обеспечение   условий   для   обучения   в   очно
заочной   форме;  аттестата   об   основном   общем   образовании   или   сведений   о   промежуточной
аттестации   в   другом   образовательном   учреждении,   справки   из   образовательных   учреждений
начального   или   среднего   профессионального   образования   с   указанием:   количества   часов,
прослушанных   по   учебным   предметам.   Лица,   не   имеющие   указанных   документов,   могут   быть
приняты   по   их   заявлению   на   основании   промежуточной   аттестации,   проведенной   учителями   –
предметниками   школы.   Лица,   перешедшие   из   других   образовательных   учреждений,   могут
приниматься   в   соответствующий   класс   в   течение   учебного   года   с   учетом   пройденного   ими
программного материала.
 5.3. Заявление о переводе   на очнозаочную форму обучения подаётся совершеннолетним
обучающимся   лично   или   родителями   (законными   представителями)   несовершеннолетних
обучающихся на имя директора Учреждения; в заявлении указываются предметы учебного плана
для заочного обучения.
5.4.При   очнозаочной   форме   обучения   освоение   общеобразовательных   программ
осуществляется   в   соответствии   с   утверждёнными   в   Учреждении   общеобразовательными
программами начального общего, основного общего и среднего общего образования.
5.5. Учреждение в соответствии с договором об очнозаочной форме обучения, заключенным
с   родителями   (законными   представителями)   несовершеннолетнего обучающегося   гарантирует
обучающемуся право на:



 методическую   и   консультативную   помощь,
посещение уроков, лабораторных и практических занятий, элективных курсов;
участие в олимпиадах и конкурсах;
предоставление обучающемуся на время обучения возможности  пользоваться библиотекой;
  необходимую   для   освоения
общеобразовательных программ.
4 5.6.   Учащиеся на ступени основного общего образования, освоившие программу учебного
года в полном объеме, переводятся в следующий класс.
5.7. Учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному
предмету,   переводятся   в   следующий   класс   условно   по   решению   органа   управления
образовательного учреждения.
5.8. Учащиеся на ступени основного общего образования, не освоившие программы учебного
года, имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, с согласия, а также по
усмотрению родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся оставляются на
повторное обучение.
5.9.  Учащиеся, не освоившие   основную образовательную программу предыдущего уровня,
не допускаются к обучению на следующий уровень общего образования.
5.14. Учащиеся, осваивающие в заочной форме образовательные программы по отдельным
предметам   учебного   плана   и   не   прошедшие   промежуточную   аттестацию   или   получившие   на
промежуточной аттестации неудовлетворительный результат, продолжают в дальнейшем осваивать
образовательные программы по этим предметам в очной форме.
5.15. Изучение   программ основного общего и среднего общего образования завершается
государственной   итоговой   аттестацией   выпускников.   Государственная   (итоговая)   аттестация
учащихся   очнозаочной   формы   обучения   осуществляется   в   соответствии   с   Федеральным
законодательством.
5.16. Родители (законные представители) совместно с образовательным учреждением несут
ответственность   за   выполнение   общеобразовательных   программ   в   соответствии   с
государственными образовательными стандартами.
5.17. Ответственным за организацию обучения учащихся в очнозаочной форме является
заместитель директора по УВР.
VI. Организация получения общего образования
в форме семейного образования
6.1. Семейное образование – форма освоения ребенком основных образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования в семье.
6.2.   Обучение   в   форме   семейного   образования   осуществляется   с   правом   последующего
прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в школе.
6.3.   Для   осуществления   семейного   образования   родители   (законные   представители)
несовершеннолетних детей могут:



пригласить учителяпредметника самостоятельно;
обратиться за помощью в школу;
обучать самостоятельно.
6.4.   Родители   (законные   представители)   несут   ответственность   за   выполнение
общеобразовательных программ по учебным предметам в соответствии с ФГОС.
6.5.Перейти на семейную форму получения образования учащиеся могут на любой ступени
общего образования. Перевод оформляется приказом директора школы   по заявлению родителей
(законных представителей) несовершеннолетних учащихся.
6.6. Учащиеся, получающие общее образование в семье, вправе на любом этапе обучения по
решению родителей (законных представителей) продолжить обучение в школе.
6.7.   Проведение   промежуточной   аттестации   учащегося   в   форме   семейного   образования
осуществляется   в   соответствии   с   федеральными   государственными   образовательными
стандартами.   Порядок,   формы   и   сроки   проведения   промежуточной   аттестации   учащегося
определяются школой самостоятельно, оформляются приказом директора школы и доводятся до
сведения его родителей (законных представителей) несовершеннолетнего учащегося под роспись.
6.8.   Родители   (законные   представители)   несовершеннолетнего   учащегося   могут
присутствовать на промежуточной аттестации учащегося при наличии медицинских показаний или
5 по рекомендации психолога и должны быть информированы в письменном виде об уровне освоения
учащимся общеобразовательных программ по учебным предметам.
6.9. Заявление о прохождении государственной итоговой аттестации подается не позднее,
чем за три месяца до ее начала.
6.10. Перевод учащегося в следующий класс осуществляется по решению Педагогического
совета школы.
6.11.   Учащиеся,   проходившие   обучение   по   основным   образовательным   программам
начального   общего,   основного   общего   и   среднего   общего   образования   в   форме   семейного
образования,   не   ликвидировавшие   в   установленные   сроки   академической   задолженности,
продолжают получать образование в очной форме.
VII. Организация получения общего образования
в форме самообразования
7.1. Освоение образовательных программ по учебным предметам в форме самообразования
предполагает самостоятельное изучение основных образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования с последующей промежуточной и государственной
итоговой аттестацией.
7.2.   Учащиеся,   осваивающие   основные   образовательные   программы   начального   общего,
основного   общего,   среднего   общего   образования   в   очной   форме,   имеют   право   осваивать
общеобразовательные программы по отдельным предметам в форме самообразования и пройти по
ним промежуточную аттестацию и государственную итоговую аттестацию в школе.
7.3.   Перейти   на   форму   самообразования   учащиеся   могут   на   любом   уровне   общего
образования. Перевод оформляется приказом директора школы по заявлению совершеннолетнего
гражданина или заявления родителей (законных представителей) несовершеннолетнего учащегося.
7.4. Учащиеся, осваивающие образовательные программы по учебным предметам в форме
самообразования,   вправе   на   любом   этапе   продолжить   обучение   в   школе.   Данное   решение
оформляется приказом директора школы на основании заявления совершеннолетнего гражданина
или заявления родителей (законных представителей) несовершеннолетнего учащегося.
7.5.   Проведение   промежуточной   аттестации   учащегося,   осваивающего   образовательные
программы по учебным предметам в форме самообразования, осуществляется в соответствии с
федеральными   государственными   образовательными   стандартами.   Порядок,   формы   и   сроки
проведения   промежуточной   аттестации   определяются   школой   самостоятельно,   оформляются
приказом   директора   и   доводятся   до   сведения   совершеннолетнего   гражданина   или   родителей
(законных представителей) несовершеннолетнего учащегося под роспись.
7.6.  Учащиеся, указанные в пункте 7.2 настоящего Положения, сочетающие очную форму
обучения   и   самообразования   и   не   прошедшие   промежуточную   аттестацию   по   предметам,
изучаемым ими в форме самообразования, продолжают осваивать образовательные программы по
учебным предметам в очной форме обучения в установленном порядке.
8.1.
Настоящее Положение  размещается для ознакомления на сайт школы.
VIII. Заключительные положения
6

file_name: Положение-о-формах-обучения Тимшер.docx

intro:
Настоящее Положение разработано  в соответствии с Федеральным законом  от  29  декабря  2012  года  №  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  и  Устава школы.
 Положение регулирует деятельность школы, реализующей образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования по организации образовательного процесса в различных формах получения общего образования в школе и вне школы.
В школе с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости  от объёма обязательных занятий педагогического работника с учащимися, обучение осуществляется в очной, очно-заочной или заочной формах, вне школы в форме семейного образования и самообразования.
 Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.


extracted_text:
Планконспект открытого урока по
физической культуре
для 4 «В» класса
Цель. Совершенствовать навыки владения мячом посредством совместных игровых
упражнений и подвижных игр.
Задачи:
 Образовательная: закрепить технику ведения и передачи мяча 2я руками от
груди.
 Развивающая: развивать навык взаимодействия учащихся, ловкость,
внимание, координацию.
 Воспитательная: воспитывать чувство коллективизма и осознанное
отношение к здоровому образу жизни.
 Оздоровительная: способствовать выработке правильной осанки, укреплению
мышц стопы и дыхательных мышц.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь: баскетбольные мячи, гимнастическая стенка.
Ч/у
Содержание урока
Доз. Методические рекомендации
Подготовительная
часть (12 мин.)
Построение.
Приветствие.
1
мин.
“Класс! Равняйсь! Смирно!”
Сообщение задач урока.
Ходьба:
– на носках, руки на
пояс, руки вверх;
– на пятках, руки
вперёд, руки за головой;
– на внешней стороне
стопы, руки в стороны;
1,5
мин
“Направо! В обход налево
шагом – марш!”. Соблюдать
дистанцию 1м.
Колени не сгибать, руки
выпрямить.
Локти развести, спина 2
мин.
1
мин.
6
мин.

прямая.
Следить за осанкой. Шаг
короткий.
Темп средний, сохранять
дистанцию.
Скользящий шаг, руки перед
грудью.
Через плечо смотреть назад.
Противоходом налево,
“змейкой” марш.
Руки вверх – вдох, руки вниз
– выдох.
“Налево в колонну по 2 –
марш! Дистанция и
интервал 3 шага”.

Прогнуться, голова вверх.
Спину держим прямо.
Давить на мяч подушечками
пальцев.
В и.п. пальцы расслабить.
– носками вовнутрь,
руки за спину.
Бег:
– приставными шагами
правым, левым боком;
– спиной вперёд;
– “змейкой”.
Переход на ходьбу,
восстановление
дыхания.
Перестроение в колонну
по 2 с последующим
перестроением в 2
шеренги.
Комплекс ОРУ с
мячами:
1. И.п.: стойка, мяч вниз;
1 – мяч вверх, правая
назад на носок; 2 – и.п.;
3–4 – то же с левой.
2. И.п.: стойка, мяч
перед грудью; 1 –
наклон головы вперёд,
сдавить мяч руками; 2 –
и.п.; 3 – наклон головы
назад; 4 – и.п.; 5 –
наклон головы вправо; 6
– и.п.; 7 – наклон головы
влево; 8 – и.п.
3. И.п.: стойка, мяч вниз;
1 – правая в сторону на
носок, наклон вправо,
мяч вверх; 2 – и.п.; 3–4 –

При наклоне смотреть через
плечо на пятку. то же влево.
4. И.п.: стойка ноги
врозь, мяч вверх; 1–4 –
круговое движение
туловищем вправо; 5–8 –
то же влево.
5. И.п.: широкая стойка
ноги врозь, мяч вверх; 1
– наклон вперёд –
вправо, положить мяч; 2
– стойка ноги врозь,
руки вверх; 3 – наклон
вперёд – вправо, взять
мяч; 4 – и.п.; 5–8 – то же
в другую сторону.
6. И.п.: стойка, мяч вниз;
1 – выпад правой в
сторону, мяч на грудь; 2
– и.п.; 3–4 – то же с
левой ноги, влево;
7. И.п.: узкая стойка
ноги врозь, мяч вверх; 1
– мяч вперёд и махом
правой коснуться
носком мяча; 2 – и.п.; 3–
4 – то же с другой ноги.
8. И.п.: стойка, мяч
перед грудью; 1 –
прыжок ноги врозь, мяч
вверх; 2 – прыжок ноги
вместе, мяч перед
грудью; 3–4 – то же.
9. Ходьба на месте, мяч
в правой руке.

Основная часть (23
мин.)
Дыхательная
гимнастика “Летят
мячи”.
1
мин.
Стоя, мяч на грудь.
Бросить мяч от груди
Амплитуда больше,
смотреть на мяч.
При наклонах колени не
сгибать.
Туловище прямо, выпад
глубже.
Мах прямой ногой. Ногу
опускать на пол спокойно.
Прыжки на носках, чуть
сгибая колени.
Спину держать прямо.
Средняя стойка
баскетболиста. Вдох через
нос, удлинённый выдох. При
броске мяча выпрямить
ноги. вверх, произнести “Уу
ух”.
Закрепление техники
ведения и передачи мяча
2я руками от груди:

1. Ведение мяча на месте
в высокой и средней
стойке правой, левой
рукой.
3
мин.
2. Передача мяча 2я
руками от груди на
месте.
3. Передача мяча с
ударом об пол.
4. Ведение мяча на месте
с последующей
передачей 2я руками от
груди.
3
мин.
3
мин.
3
мин.
5. Эстафеты с ведением
и передачей мяча:
7
мин.
а) “Передал – отбегай”
Ладонью по мячу не бить,
движение кистью и
предплечьем. Мягкими
толчками мяча вниз –
вперёд, кисть накладывать
справа (слева) – сбоку.
Мяч на уровне пояса.
Кругообразным движением
рук подтянуть мяч к груди.
Резким выпрямлением рук
мяч послать вперёд, кисти
вперёд.
Бросок за среднюю линию.
Ноги сгибать больше, руки
направлять вперёд – вниз.
Обратить внимание на
согласованность работы рук
и ног, одновременное их
разгибание. Передача по
сигналу.
Игроки 2х команд стоят во
встречных колоннах на
расстоянии 5–6 шагов. По
сигналу первые передают
мяч 2мя руками от груди
игроку во встречной колонне
и отбегает в конец своей
колонны. Следующие
повторяют задание пока
первые не встанут на своё
место. б) “Перебежка”
в) “Кто быстрее”

Игра “Мяч по кругу”
3
мин.
Заключительная
часть (10 мин.)
Игровое упражнение
“Ведение по сигналу”
5
мин.
(на развитие внимания и
умения вести мяч без
зрительного контакта).
Построение класса в
одну шеренгу.
Построение то же. Передача
2 – мя руками от груди с
ударом об пол. После
передачи мяча игрок
перебегает в конец
встречной колоны.
Расстояние между
колоннами 1012 м.
Первые ведут мяч к колонне
напротив, обводят её справа,
передают мяч первому и
встают в конец колонны.
Игроки образуют большой
круг и рассчитываются на 1
ый, 2ой. У капитанов по
мячу. По сигналу мячи
передаются по кругу в
разные стороны через
одного игрока 2мя руками
от груди. Мяч должен
быстрее вернуться к
капитанам.
Проигравшие команды
выполняют задания учителя.
Играющие с мячами
располагаются на одной
половине площадки.
Учитель на другой половине.
Рукой он показывает
направление движения:
вверх – ведение на месте,
вперёд – ведение назад,
назад – ведение вперёд,
вправо – ведение вправо,
влево – влево.
Строевые упражнения:
3мин. Внимательно слушать и
– повороты направо;
– повороты налево;
выполнять команды
учителя. Во время
выполнения поворотов – повороты кругом.
Подведение итогов
урока.
Домашнее задание: для
развития мышц рук:
сгибание и разгибание
рук в упоре лёжа
Выход класса из
спортивного зала.
обязательно удерживать
правильную осанку.
Отметить лучших учеников,
выставить оценки учащимся.
2
мин.
15 раз – девочки; 20 раз –
мальчики.
“Класс, налево! К выходу
шагом марш!”.

intro:
Цель. Совершенствовать навыки владения мячом посредством совместных игровых упражнений и подвижных игр.
Задачи:
•	Образовательная: закрепить технику ведения и передачи мяча 2-я руками от груди.
•	Развивающая: развивать навык взаимодействия учащихся, ловкость, внимание, координацию.
•	Воспитательная: воспитывать чувство коллективизма и осознанное отношение к здоровому образу жизни.
•	Оздоровительная: способствовать выработке правильной осанки, укреплению мышц стопы и дыхательных мышц.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь: баскетбольные мячи, гимнастическая стенкаЦель. Совершенствовать навыки владения мячом посредством совместных игровых упражнений и подвижных игр.
Задачи:
•	Образовательная: закрепить технику ведения и передачи мяча 2-я руками от груди.
•	Развивающая: развивать навык взаимодействия учащихся, ловкость, внимание, координацию.
•	Воспитательная: воспитывать чувство коллективизма и осознанное отношение к здоровому образу жизни.
•	Оздоровительная: способствовать выработке правильной осанки, укреплению мышц стопы и дыхательных мышц.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь: баскетбольные мячи, гимнастическая стенка

title: План-конспект открытого урока по физической культуре


extracted_text:
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
Методическая разработка
занятий на апрель 2016 г.»
 (тактильная стимуляция)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Содержание
коррекционного занятия
Занятие
Оборудован
ие
«Пушистые
барашки»
веточка
вербы.
содержания
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
весна,
верба.
                Б. УУД
-расширять тактильный
опыт ребенка;
- побуждать к захвату
предмета одной рукой;
- развивать кожную
чувствительность.
«Первый
солнечный
денек»
веер, из
поролона
капелька.
ветер,
сосулька.
«Села птичка
на ладошку»
игрушка -
птичка.
птичка,
ладошка.
«Пальчики
играют в
прятки»
перчатки.
пальчики,
перчатки.
- расширять тактильный
опыт ребенка;
- развивать кожную
чувствительность;
-Учить различать
приятные и не приятные
прикосновения.
- расширять тактильный
опыт ребенка;
- развивать кожную
чувствительность ладони
ребенка;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
- расширять тактильный
опыт ребенка;
- развивать кожную
чувствительность
пальцев рук ребенка;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с педагогом.

file_name: МР КТП (такт. стим)-4-16.docx

description: педагогом.

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий на апрель 2016 г.»  (тактильная стимуляция)


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
 Подготовка деталей и сборка под сварку
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Подготовка деталей и сборка под сварку. Подготовка присадочных
материалов.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный.
1. При какой максимальной толщине газовая сварка выполняется без скоса
кромок:
а) до 2 мм;
б) до 3 мм;
в) до 5 мм.
2. Зачистка металла под сварку производится:
а)  только механическим способом;
  б)  механическим способом с предварительным нагревом пламенем сильно
загрязненных поверхностей;
в)  оба варианта используются.
3.  Под сварку зачищают:
а)  только кромки;
б)  кромки и 10—20 мм наружной поверхности;
в)  кромки и 10—20 мм двух поверхностей.
4. Для удаления ржавчины с поверхности металла лучше использовать
пламя:
а)  с избытком кислорода;
б)  нейтральное;
в)  с избытком ацетилена.
5. Краска лучше выгорает, соприкасаясь:
а)  со средней зоной пламени;
б) с факелом;
в)  не имеет значения. 6. Для выполнения прихваток вы используете присадочную проволоку:
а)  любую из соответствующих данной марке стали;
б) ту, с которой будет выполняться сварка;
в)  то и другое неправильно.
7.  Длина прихваток при длине шва до 0,5 м:
а) 12—15 мм;
б) не более 25 мм;
в)  не более 50 мм.
8.  Высота прихваток должна быть не менее:
а)  3 мм;
б) 2/3 толщины металла;
в)  в зависимости от толщины справедливы оба варианта.
9. Количество прихваток при сварке труб диаметром до 50 мм:
а)  12;
б)34;
в)  можно варить без прихваток.
10. При обнаружении дефектов в прихватке ваши действия:
а)   удалите зубилом или абразивным кругом и выполните рядом новую
прихватку;
б)переплавите;
в)   поставите рядом еще одну прихватку.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
в
2
в
3
в
4
а
5
б
6
б
7
а
8
а, б, в
9
а
10
а
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»   78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «удовлетворительно»  56 правильных ответов или 5069% из 10
предложенных вопросов; Оценка неудовлетворительно»   04 правильных ответов или 049% из 10
предложенных вопросов.
Список  литературы
1 Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб.
пособие для нач. проф. Образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр
«Академия», 2006.
5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.

intro:
ТЕСТ
Подготовка деталей и сборка под сварку
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех обучающихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех обучающихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.


extracted_text:
На этом уроке мы научимся применять полученные знания на практике. Изучая
механическое движение, мы познакомились с несколькими формулами, которые
позволяют рассчитать путь и время движения. Нас ждет пять задач различной
сложности. А в конце урока мы попытаемся вывести алгоритм решения задач на
движение.
Конспект урока "Расчет скорости, пути и времени движения"

Расчёт пути и времени движения
«Движение – это жизнь»
Аристотель
В данной теме будем применять приобретённые знания о механическом движении на
практике. Прежде чем начать решать задачи, вспомним, необходимые определения. Путь
– это физическая величина, равная длине траектории, по которой двигалось тело,
в течение данного промежутка времени. Путь является скалярной величиной, то есть,
не имеет направления. Скорость при равномерном движении – это величина, равная
отношению пройденного пути к промежутку времени, за который этот путь
пройден.

Скорость является векторной величиной, то есть, характеризуется как числовым
значением, так и направлением.
Средняя скорость при неравномерном движении – это величина, равная
отношению всего пройденного пути к общему времени в пути.

Задача 1. Какой путь пройдет автомобиль, двигаясь равномерно со скоростью 75 км/ч за
20 минут?
В первую очередь, необходимо научиться правильно оформлять задачи по физике.
При решении любой задачи нужно писать «дано». То есть, в левой части листа
необходимо записать слово «дано», после которого ставится двоеточие, а дальше в
столбик перечисляете все исходные данные, которые указаны в условии задачи. В нашем
случае – это скорость и время в пути. После этого, нужно очеркнуть данные и ниже (уже
под линией) записать, что необходимо найти. В задаче спрашивается, какой путь
пройдет автомобиль. Дальше приступаем непосредственно к решению задачи.
А теперь обратите внимание вот на что: скорость в условии задачи дана в км/ч, то есть,
сколько километров автомобиль проходит за час. А время в условии дано в минутах.
Поэтому, прежде чем делать вычисления, необходимо перевести минут в часы. В общем и целом, этот способ правильный. Но, чтобы не запутаться с единицами
измерения, можно (и даже нужно) переводить данные в систему СИ сразу после
того, как записано «дано». Напомним, что для перевода км/ч в м/с или м/с в км/ч
необходимо
                                                      1 м/с = 3,6 км/ч
                                                    1 км/ч = 1/3,6 м/с
Время в системе СИ измеряется в секундах. В одной минуте шестьдесят секунд, поэтому,
чтобы перевести минуты в секунды, нужно минуты умножить на 60. После того, как
перевели все данные в систему СИ, необходимо очеркнуть и эту колонку, а правее
пишитсяе само решение. Решение и ответ будут одинаковыми. Однако рекомендуется
переводить данные в систему СИ.
Задача 2. Мотоциклист проехал 5 км вдвое быстрее, чем следующие 7 км. Найдите его
среднюю скорость, если общее время в пути составило 10 минут.
Получившееся выражение, в котором остались, только те величины, которые были даны
изначально, называется расчетной формулой. Только в расчетную формулу необходимо
подставлять числовые значения, а до этого, все делается в буквенном виде.
Задача 3. Самолет взлетел, после чего пролетел 120 км на определенной высоте, а потом
приземлился. Известно, что пути, пройденные в процессе взлета и посадки равны 120 км
каждый. Во время взлета и посадки, скорость самолета была равна 200 м/с, а во время
остального пути – 250 м/с. Какое время самолет затратил на весь путь? Какова средняя
скорость? Сразу хочется обратить ваше внимание на распространенную ошибку. Среднюю
скорость нельзя находить как среднее арифметическое разных скоростей на
разных участках движения. В этом можно убедиться с помощью простых расчетов: если
подсчитать среднюю скорость, как среднее арифметическое скоростей, то получим 216,7
м/с. Этот результат неправильный. Теперь подсчитаем среднюю скорость как отношение
всего пройденного пути к общему времени в пути. В результате получим 214,3 м/с.
Получается вроде небольшая разница. В результате неверных расчётов за каждую
секунду, пройденное расстояние увеличивается на 2,4 м/с. Поэтому, при неверном расчете
за час пройденное расстоянии будет больше на 8,6 км, а это существенно.
Задача 4. Средняя скорость движения велосипедиста равна 8 м/с. Известно, что первую
часть своего пути велосипедист проехал за 3 минуты. За какое время велосипедист
проехал вторую часть, если общий путь составил 2 км?
Задача 5. Определите по графику скорость равномерного движения тела. Здесь, конечно, никаких данных, кроме самого графика нет, поэтому, «дано» писать не
нужно. В таких заданиях, в первую очередь нужно посмотреть на оси графика: какие
величины они обозначают и в каких единицах измеряются. Вертикальная ось – обозначает
пройденный путь в метрах, а горизонтальная ось – время в минутах. Значит, это график
зависимости пройденного пути от времени. При равномерном движении скорость
постоянна, значит, можно путь, пройденный за определенный промежуток времени,
разделить на это время и, таким образом, найти скорость. Для наибольшей точности
желательно найти точку, на графике, наиболее близкую к пересечению клеточек. Когда
нашли такую точку, смотрим на соответствующие координаты, то есть, на значения пути и
времени. Для этого из точки опускаем перпендикуляры на обе оси. Теперь, когда получили
значение координат, можно определить скорость.
Основные выводы:
В качестве итогов урока, рассмотрим общий алгоритм решения задач на движение.

file_name: конспект урока.docx


extracted_text:
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
Методическая разработка
занятий на апрель 2016 г.»
 (двигательномоторная стимуляция)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Содержание
коррекционного занятия
Занятие
Оборудован
ие
«Самый
первый»
муляж-
подснежник.
«Солнечный
зайчик»
зеркало.
зайчик.
«Села птичка
на ладошку»
игрушка -
птичка.
птичка,
ладошка.
«Наши
пальчики»
ветка вербы.
ветка,
верба..
содержания
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
цветок,
подснежник
.
                Б. УУД
- формировать умение
удерживать, вложенный
педагогом предмет, в
руке;
- побуждать протягивать
руку к предмету;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
- развивать
двигательные умения
путем создания условий
для возникновения
двигательных импульсов;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
 - формировать умение
удерживать, вложенный
педагогом предмет, в
руке;
- побуждать протягивать
руку к предмету;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.
 - формировать умение
удерживать, вложенный
педагогом предмет, в
руке; - побуждать протягивать
руку к предмету;
- развивать
положительное
отношение к занятиям с
педагогом.

file_name: МР КТП (двиг-моторн. стим.)-4-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий на апрель 2016 г.»  (двигательно-моторная стимуляция)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю: __________________
 Директор школы  Н.А.Паршукова
 Введено в действие приказом   №22
от  «22 » января 2018  года
Принято педсоветом. Протокол № 5
от  «22 »  января    2018  года
Согласовано на  общешкольнм родительском комитете.
Протокол №3 от 16 января  2018 года
Согласовано на заседании совета старшеклассников.
Протокол №4   от 15 января 2018 года
Положение
О языках обучения и воспитания учащихся
1.   Настоящее Положение разработано   в соответствии с Федеральным законом   от   29
декабря  2012  года  №  273ФЗ  «Об  образовании  в  Российской  Федерации».
2.   Положение определяет языки образования в школе, осуществляющей образовательную
3.   Школа   гарантирует   получение   образования   на   государственном   языке   Российской
деятельность по реализуемым ею образовательным программам.

Федерации, а также выбор на изучение коми языка как неродного.
         4.
  В   школе   образовательная   деятельность   осуществляется   на   русском   языке   –
государственном   языке   Российской   Федерации.   Преподавание   и   изучение   русского   языка
осуществляются   в   соответствии   с   федеральными   государственными   образовательными
стандартами.

5.   В   школе   введено   преподавание   и   изучение   коми   языка   как   государственного   языка
Республики Коми в соответствии с законодательством Республики Коми. Преподавание и изучение
коми   языка   в   рамках   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ
осуществляются   в   соответствии   с   федеральными   государственными   образовательными
стандартами.   Преподавание   и   изучение   коми   языка   не   должно   осуществляться   в   ущерб
преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации.
6. Воспитание в школе ведется на русском языке.
7. В школе как иностранный изучается английский язык.
8.   По     запросам   учащихся,   родителей   (законных   представителей)   несовершеннолетних
учащихся   и   наличии   соответствующих   педагогических   работников   могут   изучаться   другие
иностранные языки.
9. Настоящее Положение размещается на сайт школы.

file_name: Положение-о-языках.docx

intro:
Настоящее Положение разработано  в соответствии с Федеральным законом  от  29  декабря  2012  года  №  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской  Федерации».   Положение определяет языки образования в школе, осуществляющей образовательную деятельность по реализуемым ею образовательным программам.
  	Школа гарантирует получение образования на государственном языке Российской Федерации, а также выбор на изучение коми языка как неродного.
          В школе образовательная деятельность осуществляется на русском языке – государственном языке Российской Федерации. Преподавание и изучение русского языка осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
	В школе введено преподавание и изучение коми языка как государственного языка Республики Коми в соответствии с законодательством Республики Коми. Преподавание и изучение коми языка в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Преподавание и изучение коми языка не должно осуществляться в ущерб преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации.


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
 Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки
металлов
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
СВОЙСТВА КИСЛОРОДА И ГОРЮЧИХ ГАЗОВ ДЛЯ
ГАЗОПЛАМЕННОЙ ОБРАБОТКИ МЕТАЛЛОВ.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный.
1.  Какие вещества при соприкосновении со сжатым газообразным
кислородом не образовывают горючие и взрывчатые смеси?
а)  Минеральные масла.
б)Аргон.
в)  Горючие газы.
2.  Какой вариант включения баллона с кислородом отвечает требованиям
техники безопасности?
а)  Резкое вращение вентиля в начальный момент с последующим
замедлением.
б)  Плавное вращение в начальный момент с последующим ускорением.
в)  Плавное вращение вентиля до полного открытия
баллона.
3.
 Какой из горючих газов в смеси с кислородом обеспечивает более
высокую температуру пламени?
а) Природный газ.
б) Пропанбутановая смесь.
в) Бутан.
4.
 Какой из горючих газов в смеси с кислородом обеспечивает более
высокую температуру пламени?
а) Бутан.
б) Пропанбутановая смесь.
в) Пропан. 5.
 Какой из указанных газов благодаря своим физическим свойствам
может скапливаться в низких частях помещения?
а)  Пропан.
б)  Природный газ.
в)  Водород.
6.
 Какие металлы в соприкосновении с ацетиленом могут образовывать
химические соединения, которые взрывоопасны при нагреве?
а) Медь.
б) Латунь.
в) Сталь.
7.
 Какая максимальная температура, с точки зрения техники
безопасности, допустима в зоне реакции при получении ацетилена в
передвижных генераторах?
а)  130° С.
б) 80° С.
в)  100° С.
8.
 Что произойдет, если в генератор, предназначенный для работы на
карбиде кальция с грануляцией 25/80, заправить рекомендуемое по
паспорту количеству карбида кальция грануляции 2/8?
а)   Генератор будет работать без какихлибо заметных
отклонений.
б)Повысится температура в зоне образования ацетилена.
в)  Увеличится объем полученного ацетилена.
9. Что произойдет с температурой в зоне образования ацетилена, если
разложение карбида кальция будет происходить при недостаточном
количестве воды?
а)   Температура не изменится.
б) Температура понизится.
в)   Температура повысится. 10. Какой грануляции карбид кальция наиболее часто применяется в
передвижных ацетиленовых генераторах?
а) 8/15.
б) 15/25.
в) 25/80.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
б
2
в
3
а
4
б
5
в
6
а, б
7
б
8
б
9
в
10
в
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»   78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «удовлетворительно»  56 правильных ответов или 5069% из 10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»   04 правильных ответов или 049% из 10
предложенных вопросов.
Список  литературы
1 Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб.
пособие для нач. проф. Образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр
«Академия», 2006. 5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.

intro:
ТЕСТ
Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный.Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный.


extracted_text:
Открытый урок 8»г» классе « МОЯ СЕМЬЯ»КСОШ № Цели
 Воспитывать чувства коллективизма, любви к своей семье, уважения к родителям,
гордости за свою семью, за свою Родину,
 Формировать нравственную культуру детей, доброту и взаимопонимание в семьях
воспитанников.
 Способствовать тому, чтобы дети понимали своих родителей, а родители – своих
детей.
 Развивать творческие способности учащихся;
Оформление: шары, рисунки “Мой дом! Моя семья!”, фотовыставка “Загляните в
семейный альбом”, пословицы о семье.
Музыкальное оформление: песни “Родительский дом”, “Дорогие мои старики”. “Соната
№14”, “Маленькая страна”
Ход классного часа
Звучит песня “Родительский дом”
Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?
Цель нашего сегодняшнего классного часа – осознание значения родительского дома в
жизни каждого.
Сегодня мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека – о близких людях, о родном
доме. Родной дом – это место, где тебя всегда поймут, тебя простят и когда бы ты не
пришёл тебе всегда будут рады. Это место навсегда останется в сердце каждого человека.
Сегодня мы войдём с вами в ваш дом, войдём в него со всей добротой, на которую
способны ваше сердце и ум…
Как вы понимаете слова “Родительский дом начало начал, ты в жизни моей
надёжный причал”?
(От родительского дома начинается всё в жизни у каждого, и что бы с ним не случилось в
жизни, он всегда найдёт приют, уважение и утешение в своём доме.)
Все эти чувства передаются издавна из уст в уста. Мы можем это услышать в пословицах.
Какие пословицы на эту тему вы знаете?
 При солнышке тепло, при матери добро.

Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.
 И кости по Родине плачут. Какой смысл кроется в этих пословицах? (Любовь к Родине начинается с любви к своим,
родителям, семье, к своему дому, от любви к своей маленькой Родине, где ты родился, где
прошло твоё детство. У одних с деревни, с села; у других с города. И когда становишься
взрослым, то с большей силой начинаешь понимать это).
Стихотворения (читают учащиеся)
В семейном кругу мы с вами растём!
Основа основ – родительский дом!
В семейном кругу все корни твои!
И в жизнь ты выходишь из семьи!
Любят тебя без особых причин:
За то, что ты внук, за то, что ты сын,
За то, что малыш, за то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож:
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы и смех,
Взлёт и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные – отчий твой дом
Сердце навеки останется в нём!
Выступление семьи Насти Бобченовой
Очень хорошо, что вы любите и уважаете своих родителей, стараетесь делиться с ними
своими проблемами, заботитесь о них.
Но есть и такие ответы, где ребята не откровенны с родителями, боятся, что их не поймут,
так как они взрослые и у них другой мир, другое представление обо всём. Но ведь ваши
родители тоже были юными и страдали от запретов своих родителей.
Бывают и такие, которые забывают, но чаще всётаки помнят. Только они оценивают всё
это иной меркой. Разница примерно такая же, как у путника, идущего по незнакомой
дорожке (а эти путники пока ещё вы) и у наблюдателя, летящего над лесом (а это ваши
родители).
Путник видит тропинку только до ближайшего поворота, что дальше – ему не ведомо. А
наблюдатель сверху видит и всю тропинку, и то, куда она ведёт, и где она заканчивается.
Вот поэтому отмахиваться от советов старших может только неразумный человек. Немало
конфликтов с родителями возникает изза домашней работы, но это не только у вас. Мама, мамочка. Сколько тепла таит это слово! Мама – первый учитель и друг, она всегда
поймет, утешит, поможет.
Ребята, а всегда ли мы относимся к маме с должным уважением, теплом? Давайте
посмотрим сценку и ответим на этот вопрос.
Витек склонился над столом
И сжал виски руками.
Он сочиненье пишет:
Как я помогаю маме.
То ручку погрызет Витек,
То засопит угрюмый.
Названье есть. А дальше что?
Попробуйка, придумай!
Но тут из кухни мама вдруг
Негромко сына кличет:
– Витюнчик, сбегай в магазин.
Нам соли бы и спичек…
– Идея! – Подскочил Витек.
А маме крикнул: – Что ты!
Ведь я над сочиненьем бьюсь!
Ещё полно работы!
Примолкла мама.
И сынок в тетради вывел фразу:
Для мамы что – нибудь купить
Всегда готов я сразу!
Вот приоткрыла мама дверь:
– Витюня! Ты мне нужен. Я в магазин.
Почисть пока
Картошечки на ужин.
Ещё чего? – вскричал Витёк.
Мне даже слушать тошно!
Тут сочинение, а ты
С какой то там картошкой.
Исчезла мама,
А сынок в тетради подытожил:
Я завтрак дома сам варю,
Обед и ужин тоже…
Пять с плюсом! – радуется он. –
Других не жду отметок! А вы ребята, что ему
Поставите за это?
Ответы детей.
Подумайте, а всегда ли вы готовы помочь своим родителям?
Как вы должны вести себя дома?
Как вы общаетесь с родителями? Как им помогаете?
Прекрасные слова произнёс Л.Н.Толстой: “Счастлив тот, кто счастлив у себя дома”.
Любые неприятности, любое горе отступает, если в доме любовь и дружба, забота и
взаимопонимание между всеми членами семьи. Хочется, чтобы в каждой семье было
хорошо и детям, и родителям. Заботьтесь о своих родителях! Берегите свой дом.
Наше маленькое путешествие закончилось.
А вот самый интересный вопрос: “Хотел бы ты улететь с инопланетянами, если бы
вернулся на землю через 300 лет?”
Многие ответили нет, и знаете почему, потому что здесь мама, папа, семья, друзья, дом. И
это очень хорошо, это говорит о том, что вы любите своих родителей, семью, свой родной
дом.
Очень жалко, конечно, что когда мы взрослеем, стареют наши папы и мамы и хочется очень
много доброго и тёплого сделать для них.
Если сегодня вы стали чуточку добрее – это хорошо. Хотелось бы, чтобы вы почаще
такими были дома. Будьте ласковыми, добрыми, внимательными сыновьями и дочерями.
Проявляйте любовь и благодарность к тем, кто дал вам жизнь, поставил на ноги, чьи ночи и
дни были заполнены заботой о вас. Помните: родителям дороги любовь, участие, доброе
слово детей. В сочувствии, добросердечном внимании нуждаются ваши бабушки и
дедушки, уже старые, часто немощные. Цените их. Эти люди, давшие жизнь вашим
родителям, вынесли тяжкие испытания войной, разлукой, голодом и выстояли в них.
Я благодарю вас за хорошую плодотворную работу. Мне было интересно с вами работать.
И я хочу дать вам несколько советов.
1. Любите, цените и берегите своих родителей – их вам никто не заменит.
2. Преодолевайте лень, всегда старайтесь помочь родителям – это принесет им
радость.
3. Вам нравится улыбка мамы, одобрение папы? Старайтесь, чтобы они были у вас
каждый день. Это зависит только от вас самих. 4. И помните слова Марины Цветаевой: “Не слишком сердитесь на родителей,
помните, что они были вами, а вы будете ими”.
А теперь давайте посмотрим, друг на друга и улыбнемся. Пусть наш дом наполнится
теплом наших улыбок. Пусть сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно
счастливое детство.
Заключительная песня "Маленькая страна

intro:
•	Воспитывать чувства коллективизма, любви к своей семье, уважения к родителям, гордости за свою семью, за свою Родину,
•	Формировать нравственную культуру детей, доброту и взаимопонимание в семьях воспитанников.
•	Способствовать тому, чтобы дети понимали своих родителей, а родители – своих детей.
•	Развивать творческие способности учащихся;
Оформление: шары, рисунки “Мой дом! Моя семья!”, фотовыставка “Загляните в семейный альбом”, пословицы о семье.
Музыкальное оформление: песни “Родительский дом”, “Дорогие мои старики”. “Соната №14”, “Маленькая страна”•	Воспитывать чувства коллективизма, любви к своей семье, уважения к родителям, гордости за свою семью, за свою Родину,
•	Формировать нравственную культуру детей, доброту и взаимопонимание в семьях воспитанников.
•	Способствовать тому, чтобы дети понимали своих родителей, а родители – своих детей.
•	Развивать творческие способности учащихся;
Оформление: шары, рисунки “Мой дом! Моя семья!”, фотовыставка “Загляните в семейный альбом”, пословицы о семье.
Музыкальное оформление: песни “Родительский дом”, “Дорогие мои старики”. “Соната №14”, “Маленькая страна”


extracted_text:
Методическая разработка
«Календарнотематическое планирование коррекционноразвивающих
занятий на апрель 2016 г.»
 (стимуляция обонятельной чувствительности)
Составила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Содержание
коррекционного занятия
Занятие
Оборудован
ие
«Чем пахнет
весна»
веточка
тополя, кора.
содержания
Основные задачи реализации
                  Метапредметные связи
Базовые
понятия
весна, кора,
листочек.
                Б. УУД
-упражнять ребенка в
восприятии запахов;
- стимулировать
обонятельную
чувствительность;
- расширять сенсорный
опыт ребенка.
«Ветка
тополя»
ветка тополя,
перчаточная
кукла-щенок.
щенок,
листок.
-упражнять ребенка в
восприятии запахов;
- стимулировать
обонятельную
чувствительность;
- расширять сенсорный
опыт ребенка.
Примечание: занятие повторяется 2-а раза.

file_name: МР КТП (стим. обон. чувств) -4-16.docx

intro: Стимуляция — метод комплексного педагогического воздействия интенсивными, пробивающими ограничения, раздражителями с целью оказания ребёнку помощи в осознании собственного тела и понимании жизненно важных ситуаций, связанных с удовлетворением личных потребностей. Этот метод используется в педагогической работе с детьми, которые полностью ориентированы на помощь других людей в основных областях жизнедеятельности из-за существенного ограничения функционирования всех частей тела.Методическая разработка «Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий на апрель 2016 г.»  (стимуляция обонятельной чувствительности)


extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
 Сварка угловым швом пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем
положении
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омская область, 2013
Сварка угловым швом пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем
положении.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный.
1. При какой толщине металла газовая сварка тавровых и нахлесточных
соединений нежелательна?
а) Менее 3 мм.
б) Более 3 мм.
в) Более 10 мм.
2.
 Какой способ газовой сварки можно применять для сварки в нижнем
положении?
а)   Правый.
б)   Левый.
в)    Оба.
3.
 Какой диаметр проволоки вы выберете для сварки нахлесточного
соединения левым способом?
а) Равным толщине металла t.
б) Равным t/2.
в) Равным t/2+l мм.
4.
 Какой диаметр проволоки вы выберете для сварки правым способом
таврового соединения?
а) Равным толщине металла t.
б) Равным t/2.
в) Равным t/2+l мм.
 Зачем вам нужно определять потребную мощность пламени?
5.
а)   Для правильного выбора номера наконечника.
б) Для безопасности сварки.
в)   Для предупреждения перегрева горелки. Какой расход ацетилена при левом способе сварки?
6.
а) 100—120 дм3/час на 1 мм толщины свариваемого металла.
б) 120— 150 дм3/час на 1 мм толщины свариваемого металла.
в) 200—250 дм3/час на 1 мм толщины свариваемого металла.
 Какой расход ацетилена при правом способе сварки?
7.
а) 100— 120 дм3/час на 1 мм толщины свариваемого металла.
б)   120— 150 дм3/час на 1 мм толщины свариваемого металла.
в)   200—250 дм3/час на 1 мм толщины свариваемого металла.
8. Какой угол между мундштуком и осью шва вы установите, чтобы
быстрее прогреть металл?
а)  2030°.
б)  8090°.
в)  3040°.
9. Какой угол наклона мундштука к оси шва вы выберете при левой сварке
металла толщиной 3 мм?
а)   60°.
б)2030°.
в)  3040°.
10. Какой угол наклона мундштука к оси шва вы выберете при правой
сварке металла толщиной 3 мм?
а)   60°.
б)2030°.
в)   3545°.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
б
2
в
3
в
4
б
5
а
6
а
7
б
8
б
9
в
10
в
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»   78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов; Оценка «удовлетворительно»  56 правильных ответов или 5069% из 10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»   04 правильных ответов или 049% из 10
предложенных вопросов.
Список  литературы
1 Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб.
пособие для нач. проф. Образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр
«Академия», 2006.
5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.

intro:
ТЕСТ
Сварка угловым швом пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем положении
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный.Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верный.


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА № 38
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ТЕМА: ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ
Магнитофон, фонограммы, гимнастические маты, гимнастические палки по
количеству человек, обручи, скакалки, компьютер, мультимедийный проектор.
ОФОРМЛЕНИЕ: флажками, баннеры
Цели и задачи:
1.Совершенствование строевых упражнений
2.Совершенствование комплекса ОРУ с предметами
3.Разучивание акробатических связок из 34 элементов
4.Формирование потребности в ежедневных физических  упражнениях как одного из
условий поддержки и сохранения здоровья
5.Формирование чувства прекрасного, эстетического, воспитание красоты движений.
Содержание урока
Дозировка
Организационно
методические
указания
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (57МИН)
Построение ,сообщение задач урока.
Совершенствование строевых упражнений
пройденных в предыдущих классах:
перестроение из шеренги по одному в шеренгу
по два, по три на месте.
Перестроение из колонны по одному в колонну
по два, по четыре в движении.
ОРУ с гимнастическими палками ( под
музыкальное сопровождение):
1. Повороты в стороны
И.П. палка в руках на ширине плеч на уровни
груди
12 повороты в правую сторону
34тоже в обратную сторону
2. Наклоны в стороны
И.П палки над головой вверху
12 наклон в правую сторону
34 в другую сторону
3. Отведение  прямых ног назад
И.П –палки опущена вниз, хват двумя руками
12 палку вверх над головой,  правую ногу
отвести назад
34И.П
56 палку вверх над головой,  левую ногу
отвести назад
78 И.П.
Лопатки сведены,
смотреть вперед.
Выявление
отсутствующих
Проверка наличия
спортивной формы,
обуви, выявление
больных,
освобожденных
Освобожденные
___________________
_
___________________
Лопатки отведены
назад, не сутулиться.
Спину держать прямо
12 раз
10 раз для
освобожденных
12раз
10 раз для
освобожденных
1012 раз
57  раз для
освобожденных
4. Приседания
Приседания 25  Спину держать прямо И.П основная стойка, палка опущена внизу,
хват двумя руками
12 присесть, палку вперед перед грудью
34 И.П
5. И.П основная стойка, палка опущена внизу,
хват двумя руками
12 палку поднять над головой, потянуться на
носках
34 И.П
6. И.П основная стойка, палка опущена внизу,
хват двумя руками
1 наклон вперед, палка в вытянутых вперед
руках
2 наклон вниз
34 И.П
7. Прыжковые упражнения
И.П основная стойка, палка опущена вниз, хват
двумя руками
1 Прыжок ноги врозь
Руки вверх прямые над головой
              2.И.П
раз
10 раз
для
освобожденных
12 раз
10 раз для
освобожденных
1012 раз
8 раз для
освобожденных
30 раз
15 раз  для
освобожденных
8. Упражнение на восстановление дыхания
57 раз
И.П основная стойка, палка опущена вниз, хват
двумя руками, чуть шире плеч
12 вдох потянуться вверх на носки, палка
вверх
34 выход И.П
9. Переступание через палку
10. Махи ногами вперед и в стороны
11. И.П палка зажата между локтями согнутых
за спиной рук.
Повороты в стороны
Наклоны вперед
Вращение головой вправо и в лево
Повороты головой
поднимание плеч
Освобожденные учащиеся проверяют пульс
И.П руки к плечам
12 округлая спина(подбородком коснуться
груди)
8 раз
6 раз для
освобожденных
16 раз
8 раз для
освобожденных
10раз
10 раз
1015раз
Для
освобожденных
5 раз
20 раз
10 раз для
освобожденных
10 раз
Лопатки отвести назад
Руки прямые, в локтях
не сгибать
Колени не сгибать
Наклоняться как
можно ниже.
Лопатки отвести назад
Дыхание не
задерживать
Выполнять плавно
Движения без рывков
плавные 34 свести лопатки сзади, прогнуться
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (25 30 МИН)
Разучивание акробатических связок из 34
элементов
КЛАСС ДЕЛИТСЯ НА 3 КОМАНДЫ ПО
45 ЧЕЛОВЕК
1 КОМАНДА ВЫПОЛНЯЕТ
АКРОБАТИЧЕСКИЕ КОМБИНАЦИИ
2 КОМАНДА УПРАЖНЕНИЯ С
ОБРУЧАМИ
1МИН
Освобожденные
обучающиеся
30сек.
3 КОМАНДА ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ 80  РАЗ
Освобожденные
30раз
Подготовительные упражнения для
разучивания комбинации
1.Кувырки вперед и назад из различных
исходных положений:
А) из упора присев вперед ,назад
Б) из основной стойки;
Из основной стойки с шагом;
В)вперед прыжком
2.Стойка на лопатках
3. «Колесо»,переворот в сторону
4. «Мост» из положения стоя и с помощью;
мост  и поворот в упор стоя на одном колене
5.Стойка на руках с помощью
6.Равновесие на одной ноге « Ласточка»
7.Выпад вперед
КОМБИНАЦИЯ из выше перечисленных
акробатических элементов
(самостоятельное сочетание элементов)
34 раза
34 раза
23 раза
3 раза
2 раза
2 раза
23 раза
23 раза
23 раза
2 раза
По мере выполнения упражнений команды
меняются местами
Акробатическая пирамида
Без предметов
С предметами (обручи, мячи)
Игра «Салки» с использованием упражнений в
равновесии.
4мин
3мин.
Заключительная часть (4 мин)
Построение
подведение итогов
выставление оценок.
Домашнее задание: продумать сочетание
34 мин.
Освобожденные
обучающиеся
оказывают страховку
Кувырки вперед и
назад выполнять в
завершении
комбинации
Соблюдать интервалы
отдыха
Освобожденные
обучающиеся
оказывают страховку
На закрепление
упражнений в
равновесии акробатических комбинаций, сочетание
элементов пирамиды.
Организационный уход.
Учитель физической культуры                                                          И.Д.Тенькина

intro:
Магнитофон, фонограммы, гимнастические маты, гимнастические палки по количеству человек, обручи, скакалки, компьютер, мультимедийный проектор.
ОФОРМЛЕНИЕ: флажками, баннеры
Цели и задачи:
1.Совершенствование строевых упражнений
2.Совершенствование комплекса ОРУ с предметами
3.Разучивание акробатических связок из 3-4 элементов
4.Формирование потребности в ежедневных физических  упражнениях как одного из условий поддержки и сохранения здоровья
5.Формирование чувства прекрасного, эстетического, воспитание красоты движений.
Содержание урока	Дозировка	Организационно-методические указания
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (5-7МИН)Магнитофон, фонограммы, гимнастические маты, гимнастические палки по количеству человек, обручи, скакалки, компьютер, мультимедийный проектор.
ОФОРМЛЕНИЕ: флажками, баннеры
Цели и задачи:
1.Совершенствование строевых упражнений
2.Совершенствование комплекса ОРУ с предметами
3.Разучивание акробатических связок из 3-4 элементов
4.Формирование потребности в ежедневных физических  упражнениях как одного из условий поддержки и сохранения здоровья
5.Формирование чувства прекрасного, эстетического, воспитание красоты движений.
Содержание урока	Дозировка	Организационно-методические указания
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (5-7МИН)


description:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ТЕСТ
 Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки
металлов
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02.  Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов
и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения

description:
Седельниково, Омская область, 2013
СВОЙСТВА КИСЛОРОДА И ГОРЮЧИХ ГАЗОВ ДЛЯ
ГАЗОПЛАМЕННОЙ ОБРАБОТКИ МЕТАЛЛОВ.
Тест.
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите
верный.
1.  Какие вещества при соприкосновении со сжатым газообразным
кислородом не образовывают горючие и взрывчатые смеси?
а)  Минеральные масла.
б)Аргон.
в)  Горючие газы.
2.  Какой вариант включения баллона с кислородом отвечает требованиям
техники безопасности?
а)  Резкое вращение вентиля в начальный момент с последующим
замедлением.
б)  Плавное вращение в начальный момент с последующим ускорением.
в)  Плавное вращение вентиля до полного открытия
баллона.
3.
 Какой из горючих газов в смеси с кислородом обеспечивает более
высокую температуру пламени?
а) Природный газ.
б) Пропанбутановая смесь.
в) Бутан.
4.
 Какой из горючих газов в смеси с кислородом обеспечивает более
высокую температуру пламени?
а) Бутан.
б) Пропанбутановая смесь.
в) Пропан.

description:
5.
 Какой из указанных газов благодаря своим физическим свойствам
может скапливаться в низких частях помещения?
а)  Пропан.
б)  Природный газ.
в)  Водород.
6.
 Какие металлы в соприкосновении с ацетиленом могут образовывать
химические соединения, которые взрывоопасны при нагреве?
а) Медь.
б) Латунь.
в) Сталь.
7.
 Какая максимальная температура, с точки зрения техники
безопасности, допустима в зоне реакции при получении ацетилена в
передвижных генераторах?
а)  130° С.
б) 80° С.
в)  100° С.
8.
 Что произойдет, если в генератор, предназначенный для работы на
карбиде кальция с грануляцией 25/80, заправить рекомендуемое по
паспорту количеству карбида кальция грануляции 2/8?
а)   Генератор будет работать без какихлибо заметных
отклонений.
б)Повысится температура в зоне образования ацетилена.
в)  Увеличится объем полученного ацетилена.
9. Что произойдет с температурой в зоне образования ацетилена, если
разложение карбида кальция будет происходить при недостаточном
количестве воды?
а)   Температура не изменится.
б) Температура понизится.
в)   Температура повысится.

description:
10. Какой грануляции карбид кальция наиболее часто применяется в
передвижных ацетиленовых генераторах?
а) 8/15.
б) 15/25.
в) 25/80.
Эталон ответа:
вопрос
ответ
1
б
2
в
3
а
4
б
5
в
6
а, б
7
б
8
б
9
в
10
в
Критерии оценок тестирования:
Оценка «отлично»  910 правильных ответов или 90100% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «хорошо»   78 правильных ответов или 7089% из 10 предложенных
вопросов;
Оценка «удовлетворительно»  56 правильных ответов или 5069% из 10
предложенных вопросов;
Оценка неудовлетворительно»   04 правильных ответов или 049% из 10
предложенных вопросов.
Список  литературы
1 Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб.
пособие для нач. проф. Образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
2  Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
4  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр
«Академия», 2006.

description:
5 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М:
ОИЦ «Академия», 2010г.
6 Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2009.
7 Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб.
пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.

intro:
ТЕСТ
Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Свойства кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов
МДК 02.02. Технология газовой сварки
ПМ.02. Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях
по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех обучающихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.