extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование   личности,   готовой   к   активной,   творческой   самореализации   в
пространстве   общечеловеческой   культуры,   является   главной   целью   развития
отечественной системы школьного образования. С учетом этого каждая образовательная
область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Целью  образования   в   области   физической   культуры   является   формирование   у
школьников   устойчивых   мотивов   и   потребностей   в   бережном   отношении   к   своему
здоровью,   целостном   развитии   физических   и   психических   качеств,   творческом
использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В
рамках   реализации   этой   цели   настоящая   программа   для   учащихся   основной   школы
ориентируется на решение следующих задач:
– укрепление   здоровья,   развитие   основных   физических   качеств   и   повышение
функциональных возможностей организма;
– формирование   культуры   движений,   обогащение   двигательного   опыта   физическими
упражнениями   с  общеразвивающей   и  оздоровительной  направленностью,  техническими
действиями и приемами базовых видов спорта;
– освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии,
роли в формировании здорового образа жизни;
– обучение   навыкам   и   умениям   в   физкультурнооздоровительной   и   спортивно
оздоровительной   деятельности,   самостоятельной   организации   занятий   физическими
упражнениями;
– воспитание   положительных   качеств   личности,   соблюдение   норм   коллективного
взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Структура  и  содержание  учебной  программы.  Программа   состоит   из   разделов:
«Знания о физической культуре» (информационный компонент); «Способы двигательной
(физкультурной)
  «Физическое
совершенствование» (мотивационный компонент).
(операциональный   компонент);
  деятельности»
Содержание   раздела  «Знания   о   физической   культуре»  соответствует   основным
представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие
учебные темы, как «История физической культуры», «Физическая  культура и спорт в
современном   обществе»,   «Базовые   понятия   физической   культуры»   и   «Физическая
культура   человека».   В   этих   темах   приводятся   сведения   об   истории   древних   и
современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в
современном обществе, о формах организации активного отдыха и способах укрепления
здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные
понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения
самостоятельных   занятий   физическими   упражнениями,   даются   правила   контроля   и
требования техники безопасности.
В   разделе  «Способы   двигательной   (физкультурной)   деятельности»  представлены
задания,   которые   ориентированы   на   активное   включение   учащихся   в   самостоятельные
формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о
физической культуре» и включает  в себя такие темы, как «Организация  и проведение
занятий   физической   культурой»   и   «Оценка   эффективности   занятий   физической
культурой».   Основным   содержанием   этих   тем   является   перечень   необходимых   и
достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.
Наиболее   представительным   по   объему   учебного   содержания   является   раздел
«Физическое   совершенствование»,   который   ориентирован   на   гармоничное   физическое
развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя следующие темы: «Физкультурнооздоровительная деятельность»,
«Спортивнооздоровительная   деятельность   с   общеразвивающей   направленностью»   и
«Спортивнооздоровительная деятельность с соревновательной направленностью».
Тема «Физкультурнооздоровительная деятельность» соотнесена с решением задач по
укреплению   здоровья   учащихся.   Здесь   даются   комплексы   упражнений   из   современных
оздоровительных систем физического воспитания, направленно содействующих коррекции
осанки   и  телосложения,   оптимальному   развитию  систем  дыхания   и  кровообращения,   а
также   упражнения   адаптивной   физической   культуры,   которые   адресуются   в   первую
очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья.
Тема

с
  «Спортивнооздоровительная
  общеразвивающей
направленностью» ориентирована на повышение физической подготовленности учащихся и
включает в себя информацию о средствах общей физической подготовки. В качестве этих
средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из
базовых   видов   спорта   (гимнастики   с   основами   акробатики,   легкой   атлетики,   лыжных
гонок, спортивных игр), имеющих относительно выраженное прикладное значение.
  деятельность
Тема  «Спортивнооздоровительная  деятельность  с  соревновательной  направленностью»
ориентирована   на   возрастные   интересы   учащихся   к   соревновательной   деятельности.
Основу  темы составляет углубленное изучение одного из базовых видов спорта Включение
этой темы в образовательный процесс  и выбор соответствующего базового вида спорта не
являются цельными. Вопрос о включении темы решается Советом школы исходя из интересов
учащихся, имеющихся спортивных традиций, а также наличия соответствующей спортивной
базы и квалифицированных преподавателей. При условии положительного решения вопроса
о введении углубленной спортивной  подготовки по одному из базовых видов спорта из
общего   объема   учебного   времени   на   нее   выделяется   либо   дополнительный   час   из
регионального   (школьного)  компонента  Базисного учебного плана,  либо 20% из общего
годового бюджета времени, отводимого на дисциплину физической культуры (70 часов). При
последнем варианте, соответственно, до 20% часов. При этом, соответственно, уменьшается
объем часов и учебного материала других тем (физкультурнооздоровительной деятельности и
спортивнооздоровительной деятельности с общеразвивающей направленностью).
Помимо   этого,   в   программе   выделяется   тема   «Упражнения  культурноэтнической
направленности»,   которая   раскрывает  исторические   особенности   развития   физической
культуры   той   народности,   которая   населяет   конкретный   регион.   Учебный  материал   для
данной темы рекомендуется местными органами Образования и разрабатывается учителями
физической культуры.
Завершается   программа   изложением  Требований   к   уровню  подготовки   выпускников
основной школы по физической  культуре.  Эти требования соотносятся с Требованиями
Государственного стандарта и задаются преимущественно по четырем базовым основаниям:
«знать/понимать»,   «уметь»,   «демонстрировать»   и   «использовать   приобретенные   знания   и
умения  в   Практической   деятельности   и   повседневной   жизни».   В   программе   требования
выполняют   двойную   функцию.   С   одной  стороны,   они   являются   критериями   оценки
успешности овладения учащимися программного содержания, а с другой   устанавливают
минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено
каждым выпускником, оканчивающим основную школу.
В программе требования не дифференцируются по годам обучения, а даю в интегральном
(едином) выражении. Использование такого подхода в программе является оправданным,
поскольку   позволяет   учителям   физической   культуры   на  протяжении   всего   периода
обучения в основной школе осуществлять объективную оценку успеваемости учащихся с
учетом   индивидуальных   возрастных   особенностей   их   развития.   Исходя   из   программных
требований   и   ориентируясь   на   индивидуальные   возможности   и   особенности   полового
развития каждого ученика, учитель вправе самостоятельно разрабатывать индивидуальные возрастные шкалы требований (контрольные задания) и в соответствии с ними оценивать
успеваемость   учащихся по каждому году обучения. Главное,  чтобы к концу обучения   в
основной  школе   каждый   учащийся   смог   выполнить   программные   требования   к  уровню
подготовки выпускников основной школы по физической культуре.
В конце программ дается Приложение, которое включает в себя описание физических
упражнений общей и специальной физической подготовки. Эти упражнения соответствуют
трем   темам   раздела   «Физическое   совершенствование»   и   ориентированы   на   укрепление
здоровья   учащихся,   развитие   их   физических   качеств   и   специальных   физических
способностей,   определяемых   избранным   видом   спорта.   Такая   группировка   учебного
материала   позволяет   учителю   самостоятельно   отбирать   доступные   и   наиболее
эффективные   упражнения   для   каждой   возрастной   группы,   разрабатывать   на   их   основе
оптимальные   по   функциональному   воздействию   комплексы   и   системы  физических
упражнений,   строго   не   привязывая   их   к   учебной   тематике,   и   планировать   требуемую
динамику нагрузок в недельном и месячном цикле. Кроме этого, самостоятельный отбор
учителем   общеразвивающих   физических   упражнений   позволяет   учитывать   возрастно
половые особенности учащихся, уровень их физической и двигательной подготовленности,
степень освоения ими используемых упражнений.
Формы   организации   и   планирование   образовательного  процесса.  Основными
формами организации педагогической системы физического воспитания в основной школе
являются  уроки  физической культуры,  физкультурнооздоровительные мероприятия  в
режиме   учебного   дня,  спортивные   соревнования   и   праздники,   занятия   в   спортивных
секциях и кружках,  самостоятельные занятия  физическими упражнениями (домашние
занятия). Вместе с тем уроки физической культуры являются основной формой организации
учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета физической
культуры.
В основной школе уроки физической культуры, как уже говорилось, подразделяются на
три типа с образовательнопознавательной направленностью, с образовательнообучающей
направленностью и с образовательнотренировочной направленностью. При этом они по
своим   задачам   и   направленности   учебного   материала   могут   планироваться   и   как
комплексные   уроки,  т.е.   с   решением   нескольких   педагогических   задач,   и   как  целевые
уроки, т. е. с преимущественным решением одном педагогической задачи.
На уроках с  образовательнопознавательной направленностью  учащихся знакомят с
учебными знаниями, способами и правилами организации самостоятельных форм занятий,
обучают   навыкам   и   умениям   по   их   планированию,   проведению   и   контролю.   Важной
особенностью   проведения   этих   уроков   является   активное   использование   учащимися
учебников по физической культуре, различных дидактических карточек и методических
разработок  учителя.   Уроки  с   образовательнопознавательной  направленностью   имеют  и
другие особенности.
Вопервых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 56 мин),
в   нее   включаются   как   ранее   разученные,   так   называемые   тематические   комплексы
упражнений   (например,   для   развития   гибкости,   координации   движений,   формирования
правильной   осанки),   так   и   упражнения   общеразвивающего   характера,   содействующие
повышению   работоспособности,   активности   процессов   внимания,   памяти   и   мышления.
Учебная   деятельность   в   этой   части   урока   может   быть   организована   фронтально,   по
учебным группам, а также индивидуально, когда каждый учащийся проводит подготови
тельную   часть   самостоятельно   (или   с   небольшой   группой   школьников   по   заранее
разработанному им или учителем плану).
Вовторых,   в   основной   части   урока   выделяют   соответственно   образовательный   и
двигательный   компоненты.  Образовательный   компонент  включает   в   себя   сообщение
учителем   учебных   знаний   и   знакомство   учащихся   со   способами   физкультурной деятельности.   В   зависимости   от   объема   учебного   материала   продолжительность
отведенного на это времени в начале основной части урока может составлять от 10 до 20
мин.
Двигательный   компонент  включает   в   себя   обучение   двигательным   действиям   и
развитие физических качеств учащихся. Продолжительность отведенного на это времени
будет   зависеть   от   времени,   требующегося   на   решение   задач,   запланированных   в
образовательном компоненте.
Между   образовательным   и   двигательным   компонентами   основной   части   урока
необходимо включать обязательную разминку (до 57 мин), которая по своему характеру
должна соотноситься с задачами двигательного компонента.
Если урок проводится по типу целевого, то все учебное время основной части отводится
для решения какойлибо одной задачи.
Втретьих,   продолжительность   заключительной   части   урока   будет   зависеть   от
продолжительности основной части, но не должна превышать 57 мин.
Уроки с образовательнообучающей направленностью используются по преимуществу
для   обучения   школьников   практическому   материалу,   содержащемуся   в   разделе
«Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и
др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные знания, но только те, которые
касаются   предмета   обучения   (например,   названия   упражнений,   описания   техники   их
выполнения и т. п.).
В   основной   школе   данный   вид   уроков   проводится   по   типу   комплексных   уроков   с
решением   нескольких   педагогических   задач.   Отличительные   особенности   планирования
этих уроков следующие:
– планирование   задач   обучения   осуществляется   в   логике   поэтапного   формирования
двигательного   навыка:   начальное   обучение;   углубленное   разучивание   и   закрепление;
совершенствование;
– планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения,
а   динамика   нагрузки      с   закономерностями   постепенного   нарастания   утомления,
возникающего в процессе их выполнения.
После   решения   задач   обучения   планирование   развития   физических   качеств
осуществляется   в   определенной   последовательности:   гибкость,   координация   движений,
быстрота  сила (скоростносиловые и собственно силовые способности)  выносливость
(общая и специальная).
Уроки   с   образовательнотренировочной   направленностью  используются   для
преимущественного   развития   физических   качеств   и   проводятся   в   рамках
целенаправленной физической подготовки. В основной школе такие уроки проводятся как
целевые   и   планируются   на   основе   принципов   спортивной   тренировки:   вопервых,   с
соблюдением   соотношения   объемов   тренировочной   нагрузки   в   общей   и   специальной
подготовке;   вовторых,   с   системной   цикловой   динамикой   повышения   объема   и
интенсивности нагрузки; втретьих, с ориентацией на достижение конкретного результата в
соответствующем цикле тренировочных уроков.
Помимо   целевого   развития   физических   качеств,   на   этих   уроках   необходимо   давать
школьникам  соответствующие  знания,  формировать  у  них представления  о  физической
подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем
организма, а также о функциональных возможностях и особенностях своего организма.
Кроме этого, на уроках с образовательнотренировочной направленностью школьников
обучают   способам   контроля   величины   и   функциональной   направленности   физической
нагрузки, а также способам ее регулирования в процессе выполнения учебных заданий.
Отличительными особенностями целевых уроков являются:
– обеспечение постепенного нарастания величины физической нагрузки в течение всей основной части урока;
– планирование   относительно   продолжительной   заключительной   части   урока   (до   79
мин);
– использование   в   качестве   основных   режимов   нагрузки   развивающего   (пульс   до   160
уд/мин) и тренирующего (пульс свыше 160 уд/мин) режимов;
– обеспечение   индивидуального   (дифференцированного)   подбора   учебных   заданий,
которые выполняются учащимися самостоятельно на основе контроля частоты сердечных
сокращений и индивидуального самочувствия.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Знания о физической культуре
История физической культуры. Основные этапы развития Олимпийского движения в
России   (СССР),   выдающиеся  достижения   отечественных   спортсменов   на   Олимпийских
играх   современности.   Краткая   характеристика   избранного   вида   спорта   (смысл
состязательной деятельности и общие правила соревнований, появление и развитие данного
вида   спорта  в   России,   его   представительство   на   Олимпийских   играх,   выдающиеся
отечественные   и   зарубежные   спортсмены   в   данном   виде   спорта).   Краткие   сведения   о
проведении Олимпийских  игр в СССР в 1980 г. (виды состязаний и место их проведения,
число участников, символика и т. п.).
Базовые понятия физической культуры. Техника движений и ее основные показатели,
общие   представления   о   пространственных,   временных   и   динамических   характеристиках
движений.   Двигательный   навык   и   двигательное   умение   как   качественные   характеристики
освоенности движений. Особенности освоения двигательных действий (этапность, повторность,
вариативность).   Основные   правила   освоения   движений:   от   простого  к   сложному,   от
известного   к   неизвестному,   от   освоенного   к   неосвоенному.   Самостоятельные   занятия   по
освоению движений, характеристика подводящих и подготовительных упражнений.
Физическая   культура   человека.
 Влияние   занятий   физической   культурой   на
формирование положительных качеств  личности человека (воли, смелости, трудолюбия,
честности,
  Правила   организации   мест   занятий
оздоровительной ходьбой и бегом, выбора одежды и обуви. В зависимости от времени года
и погодных условий.
 этических   норм   поведения).
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация   и   проведение   занятий   физической   культурой.  Организация   досуга
средствами физической культуры. Соблюдение требований безопасности и гигиенических
правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения занятий
по самостоятельному освоению двигательных  действий  (в условиях спортивного зала и
открытой спортивной  площадки).  Подбор  подводящих и подготовительных  упражнений
при освоении новых двигательных действий (физических упражнений). Составление плана
занятий по самостоятельному освоению двигательных действий (совместно с учителем).
Последовательное  выполнение  частей занятия  по освоению двигательных  действий  с
соответствующим   содержанием   (согласно   плану   занятий).   Наблюдение   за   выполнением
движений с использованием эталонного образца, нахождение ошибок и их исправление.
Оценка   эффективности   занятий   физической   культурой.  Простейший   анализ   и
оценка техники осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом.
Измерение   частоты   сердечных   сокращений   во   время   занятий.   Ведение   дневника
самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического
развития и физической подготовленности; еженедельное обновление комплексов утренней
зарядки   и   физкультминуток,   содержания   домашних   занятий   по   развитию   физических
качеств и освоению двигательных действий (с графическим изображением). Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная   деятельность.  Комплексы   упражнений   для
формирования  правильной  осанки  с учетом индивидуальных  особенностей физического
развития   и   полового   созревания.   Комплексы   упражнений   утренней   зарядки   и
физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз. Комплексы
упражнений для регулирования массы тела и коррекции фигуры с учетом индивидуальных
особенностей физического развития.

деятельность
Спортивнооздоровительная
общеразвивающей
направленностью. Гимнастика с основами акробатики (12 ч). Организующие команды и
приемы: передвижение в колонне с изменением длины шага по команде: «Короче ШАГ!»,
«Полный ШАГ!», «ПолШАГА!»; выполнение команд на месте: «Полповорота напраВО!»,
«Полповорота налеВО!». Акробатическая комбинация  (мальчики):  из упора лежа упор
присев, кувырок назад, стойка на лопатках, развести и свести ноги, группировка, перекат
назад, упор присев, кувырок вперед в упор присев, встать в основную стойку.

с

Передвижения по гимнастическому бревну (девочки): стилизованные прыжки на месте и
с продвижением вперед; стилизованные ходьба и бег; поворот на 180°; соскок прогнувшись
с короткого разбега толчком одной.
Упражнения на невысокой перекладине  (мальчики): подъем в упор с прыжка, перемах
левой (правой) вперед, назад, переход в вис, лежа на согнутых руках.
Упражнения на брусьях: наскок в упор, передвижение в упоре прыжками, соскок назад с
опорой на жердь (мальчики), махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор
на нижней жерди (девочки).
Прикладные упражнения: передвижение в висе на руках (мальчики), упражнения в висе
на кольцах: из виса стоя разбег вперед, согнуть ноги, покачаться; из виса стоя раскачивание
одновременным   и   поочередным   отталкиванием   ногами   с   поворотом   на   180°,   сход   со
снаряда сбеганием.
Упражнения общей физической подготовки.
Легкая атлетика (36 ч). Прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись». Прыжок в
высоту способом «перешагивание». Эстафетный бег. Кроссовый бег (бег по пересеченной
местности   с   преодолением   препятствий).   Равномерный   бег   на   учебные   дистанции
(протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися).
Упражнения общей физической подготовки.
Лыжные гонки (10 ч). Одновременный двухшажный ход. Передвижение с чередованием
одновременного одношажного и двухшажного хода с попеременным двухшажным ходом.
Повороты   упором.   Преодоление   естественных   препятствий
  на   лыжах   способами
перешагивания, перелезания. Спуски в низкой стойке. Прохождение учебных дистанций
(протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися).
Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры (42 ч)
БАСКЕТБОЛ.  Бросок  мяча в  корзину одной  и  двумя  в прыжке.   Техникотактические
действия игроков при вбрасывании мяча судьей и с лицевой линии игроком команды и
соперником. Игра в баскетбол по правилам.
Упражнения общей физической подготовки.
В О Л Е Й Б О Л .  Прямая верхняя подача мяча через сетку. Передача мяча из зоны в зону
после перемещения. Тактические действия игроков передней линии в нападении. Игра в
волейбол по правилам.
Минифутбол.  Передачи   мяча   на   месте   (продольные,   поперечные,   диагональные,
низкие, высокие).Тактические действия в нападении и защите, после пробития углового
удара и вбрасывания мяча изза боковой линии. Игра в футбол по правилам.
Упражнения общей физической подготовки. деятельность
Спортивнооздоровительная
 соревновательной
направленностью.  Гимнастика   с   основами   акробатики.  Организующие   команды   и
приемы: передвижение в колонне с изменением длины шага по команде: «Короче ШАГ!»,
«Полный ШАГ!», «ПолШАГА!»; выполнение команд на месте: «Полповорота напраВО!»,
«Полповорота   налеВО!».   Акробатическая   комбинация  (мальчики):  из   стойки   «старт
пловца» с наскока два темповых кувырка вперед (второй со скрещиванием ног), поворот
кругом, кувырок назад, перекат назад в стойку на лопатках, перекат вперед в упор присев,
в темпе прыжок вверх с поворотом на 360°.
 с
Упражнения на низкой и средней перекладине  (мальчики):  из виса стоя согнув руки,
подъем переворотом силой в упор, перемах вперед и назад одной, соскок; из положения
упора перемах одной и другой в упор сзади, поворот кругом в упор, отмахом назад соскок.
Опорный прыжок через гимнастического козла (мальчики).
Упражнения   на   брусьях:   наскок   в   упор   углом,   сед   ноги   врозь,   перемах   внутрь   и
размахивание   в   упоре,   сед   на   левом   бедре,   перемах   в   сед   на   правом   бедре,   соскок;
размахивание   в   упоре   и   соскоки   махом   вперед   и   назад  (мальчики);  наскок   в   вис   на
верхнюю жердь, размахивание изгибами, перемах согнув ноги в вис, лежа на нижней жерди,
круг правой (левой) с поворотом налево (направо) и перемахом в сед на правом (левом)
бедре, соскок с дохватом за нижнюю жердь (девочки).
Упражнения на гимнастическом бревне  (девочки):  из упора стоя продольно наскок с
перемахом одной в упор верхом, поворот поперек и перемах в сед на бедре руки в стороны;
обратный перемах в сед ноги врозь поперек, перехват рук вперед в упор, махом назад
встать в упор присев, стойка поперек руки в стороны, переменный шаг с одной и с другой
ноги, махом одной поворот кругом, равновесие на одной, руки в стороны (или  вверх),
стойка на одной, другая вперед, беговые шаги до конца бревна и соскок ноги врозь в
стойку к снаряду поперек.
Вольные упражнения (девочки): комбинации, включающие в себя элементы хореографии
и   ритмической   гимнастики   (основные   позиции   рук   и   ног,   основные   движения   ногами,
передвижения основными шагами); стилизованный бег и прыжки, основные танцевальные
шаги.
Прикладные   упражнения:   передвижение   в   висе   на   руках   с   махом   ног  (мальчики);
упражнения в висе на кольцах: из виса стоя разбег вперед, согнуть ноги, покачаться; из
виса стоя раскачивание одновременным и поочередным отталкиванием ногами с поворотом
на 180°, сход со снаряда сбеганием; размахивания в висе, вис, согнувшись (мальчики), вис с
завесом в кольца (девочки).
Упражнения специальной физической и технической подготовки.
Легкая атлетика. Бег с препятствиями. Кроссовый бег (бег по пересеченной местности
с преодолением препятствий). Спринтерский бег. Повороты при беге на средние и длинные
дистанции. Бег на тренировочные дистанции (60 м; 100 м; 1500 м –  мальчики;  800 м
девочки).
Упражнения специальной физической и технической подготовки.
Лыжные   гонки.  Коньковый   ход.   Передвижение   с   чередованием   конькового   хода   с
одновременным   и   попеременным   лыжным   ходом.   Прыжки   с   трамплина   (высота   для
мальчиков  1,5 м, для девочек  1 м). Спуск с отлогих склонов с чередованием поворотов
«плугом» и «упором» (слалом). Прохождение тренировочных дистанций (3 км – мальчики;
1,5 км  девочки).
Упражнения специальной физической и технической подготовки.
Спортивные игры
Б А С К Е Т Б О Л .   Ловля катящегося мяча на месте и в движении. Техникотактические
действия (индивидуальные и командные): передвижение защитника при индивидуальных
защитных действиях; вырывание и выбивание мяча; защитные действия при опеке игрока с мячом и без мяча; перехват мяча; борьба за мяч, не попавший в корзину; взаимодействие в
нападении (быстрое нападение); взаимодействие при вбрасывании мяча судьей и с лицевой
линии с игроком команды и соперником. Игра в баскетбол по правилам.
Упражнения специальной физической и технической подготовки.
ВОЛЕЙБОЛ.   Нападающие   удары.   Блокирование   нападающих   ударов   соперника.
Тактические   действия:   защитные   действия   игроков   при   приеме   подач   и   последующей
передаче мяча; система игры в защите при страховке нападающего игроком задней линии.
Игра в волейбол по правилам.
Минифутбол.   Тактические   действия   игроков   при   выполнении   штрафного   удара
соперником; при организации контратаки на ворота соперника. Игра в футбол по правилам.
Сюжетнообразные
Упражнения   культурноэтнической   направленности.
(подвижные) и обрядовые игры. Элементы техники национальных видов спорта.
Методическая литература:
При   организации   изучения   предмета   по   физической   культуре,   выборе   учебников   и
учебнометодических   комплексов,   а   также   составлении   поурочного   планирования
рекомендуется руководствоваться следующими документами:
– стандарт начального общего образования по физической культуре;
– стандарт основного общего образования по физической культуре;
– стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре на базовом
уровне;
– стандарт   среднего   (полного)   общего   образования   по   физической   культуре   на
профильном уровне;
– примерные программы по физической культуре начального общего образования;
– примеры программы по физической культуре основного общего образования;
– примерные программы по физической культуре среднего (полного) общего образования
на базовом уровне;
– примерные программы по физической культуре среднего (полного) общего образования
на профильном уровне;
– требования   к   оснащенности   образовательного   процесса   в   соответствии   с
содержательным наполнением стандарта по физической культуре.
Преподавание учебного предмета по физической культуре с использованием действующих
учебников и учебнометодических комплексов представляет определенную трудность.
Поскольку, учебников и учебнометодических комплексов, разработанных в соответствии
с государственным стандартом образования по физической культуре еще нет, допускается
использование любого учебника или учебного пособия по физической культуре,
включенных в Федеральные перечни учебников, учебнометодических и методических
изданий, рекомендуемых (допущенных) Минобразованием России к использованию в
образовательных учреждениях на 2004/2005 учебный год, утвержденных приказом
Минобразования России от 15 января, 2004 года, №111. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
П/П
ТЕМА УРОКА
1 Вводный урок. История и базовые понятия физической культуры.
2 Легкая атлетика. Инструктаж по ТБ. Высокий старт. Бег 30 м.
3 Низкий старт. Бег 60 м.
4 Бег 100 м.
5 Бег 400 м.
6 Бег 500 м.
7 Бег 1000 м.
8 Прыжок в длину
9
60 м. с барьерами
10 110 м., 100м. с барьерами
11 Русская лапта. Инструктаж по ТБ. Знакомство с правилами.
12 Подача и удары по мячу
13 Перебежки, осаливание
14 Игра по правилам
15 Легкая атлетика. Бег 2000 м. Инструктаж по ТБ.
16 Метание мяча 150 гр.
17 Метание ядра
18 Челночный бег 4x9 м.
19 Ускорение с многоскоками
20 Прыжок в длину с места
21 Прыжок в высоту
22 Прыжок в высоту
23 Баскетбол. Инструктаж по ТБ. Бросок мяча в корзину двумя руками
24 Бросок мяча в корзину двумя руками
25 Бросок мяча в корзину одной рукой в прыжке
26 Бросок мяча в корзину одной рукой в прыжке
27 Высокое и низкое ведение мяча
28 Высокое и низкое ведение мяча
29 Бросковые эстафеты с элементами ведения мяча
30 Защитные действия при опеке игрока с мячом и без мяча
31 Защитные действия при опеке игрока с мячом и без мяча 32 Действия  игроков при вбрасывании мяча судьей, с лицевой линии
игрока команды и соперником
33 Действия  игроков при вбрасывании мяча судьей, с лицевой линии
игрока команды и соперником
34 Игра в баскетбол по правилам
35 Игра в баскетбол по правилам
36 Гимнастика. Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения.
37 Строевые   упражнения.   Упражнения   для   формирования   навыка
правильной осанки
38 Прыжки через скакалку
39 Прыжки через скакалку
40 Опорные прыжки
41 Опорные прыжки
42 Акробатические комбинации
43 Акробатические комбинации
44 Акробатические комбинации
45 Подтягивание в висе
46 Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
47 Подъем туловища за 1 мин. из положения лежа
48 Лыжная   подготовка.
 Инструктаж   по   ТБ.   Одновременный
двухшажный ход
49 Одновременный двухшажный ход
50 Прохождение дистанции 2 км.
51 Подъем «лесенкой» и «полуелочкой»
52 Подъем «лесенкой» и «полуелочкой»
53 Повороты «упором», торможение «упором» и «плугом»
54 Повороты «упором», торможение «упором» и «плугом»
55 Спуски со склонов. Преодоление небольших трамплинов
56 Спуски со склонов. Преодоление небольших трамплинов
57 Прохождение дистанции 1 км.
58 Мини – футбол. Инструктаж по ТБ. Знакомство с правилами игры
59 Передачи   мяча   на   месте   (продольные,   поперечные,   диагональные,
низкие и высокие). Остановка мяча внутренней стороной стопы.
60 Передачи   мяча   на   месте   (продольные,   поперечные,   диагональные,
низкие и высокие). Остановка мяча внутренней стороной стопы.
61 Передачи   мяча   на   месте   (продольные,   поперечные,   диагональные,
низкие и высокие). Остановка мяча внутренней стороной стопы.
62 Удар с разбега по неподвижному мячу, катящемуся и после отскока.
63 Удар с разбега по неподвижному мячу, катящемуся и после отскока.
64 Ведение мяча (по прямой, по кругу, между стоек).
65 Ведение мяча (по прямой, по кругу, между стоек).
66 Действия в нападении и в защите после пробития углового удара и вбрасывания мяча изза боковой линии.
67 Действия в нападении и в защите после пробития углового удара и
вбрасывания мяча изза боковой линии.
68 Игра в мини – футбол по правилам.
69 Волейбол. Инструктаж по ТБ. Передача мяча сверху.
70 Передача мяча снизу.
71 Подача мяча.
72 Подача мяча.
73 Нападающий удар
74 Нападающий удар
75 Блокирование нападающего удара
76 Блокирование нападающего удара
77 Игра в волейбол по правилам
78 Игра в волейбол по правилам
79 Легкая атлетика. Инструктаж по ТБ. Прыжок в длину с места
80 Прыжок в высоту
81 Прыжок в высоту
82 Ускорение с многоскоками
83 Челночный бег 4x9 м.
84 Метание мяча 150 гр.
85 Метание ядра
86 Высокий старт. Бег 30 м.
87 Низкий старт. Бег 60 м.
88 Бег 100 м.
89 Бег 400 м.
90 Бег 500 м.
91 Бег 1000 м.
92 Прыжок в длину
93 60 м. с барьерами
94 110 м., 100м. с барьерами
95 Бег 2000 м.
96 Тройной прыжок
97 Русская лапта. Инструктаж по ТБ. Подача и удары по мячу
98 Перебежки, осаливание
99 Игра в лапту по правилам
100 Игра в лапту по правилам
101 Прохождение полосы препятствий 102 Заключительный урок. Физическая культура человека.

intro:
Формирование личности, готовой к активной, творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, является главной целью развития отечественной системы школьного образования. С учетом этого каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Целью образования в области физической культуры является формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В рамках реализации этой цели настоящая программа для учащихсяФормирование личности, готовой к активной, творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, является главной целью развития отечественной системы школьного образования. С учетом этого каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Целью образования в области физической культуры является формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В рамках реализации этой цели настоящая программа для учащихся

title: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


extracted_text:
Вариант7
1. По правилам волейбола мяч можно поднимать с площадки (отбивать)…
А) только ногами
Б) только руками
В) только головой
Г) всеми вышеперечисленными способами
2. В Древней  Греции спортсмены на Олимпийских играх бежали
дистанцию равную одному стадию. Один стадий равняется…
А) 162 метра
Б) 172 метра
В) 182 метра
Г) 192 метра
3. Вид спорта известный как «королева спорта»
А) легкая атлетика
Б) художественная гимнастика
В) борьба
Г) стрельба
4. Главной причиной нарушения осанки является…
А) привычка к определенным позам
Б) слабость мышц
В) отсутствие движений во время школьных уроков
Г) ношение портфеля на одном плече
5. С низкого старта бегают
А) на короткие дистанции
Б) на средние дистанции
В) на длинные дистанции
Г) кроссы
6. Продолжительность одной четверти в баскетболе составляет…
А) 10 минут
Б) 15 минут В) 20 минут
Г) 25 минут
7. Олимпиониками в Древней Греции называли…
А) жителей Олимпии
Б) участников Олимпийских игр
В) победителей Олимпийских игр
Г) судей Олимпийских игр
8. Укажите вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект в
развитии гибкости
А) тяжелая атлетика
Б) гимнастика
Б) современное пятиборье
9. Какое физическое качество развивается при длительном беге в
медленном темпе
А) сила
Б) выносливость
В) быстрота
Г) ловкость
10. Самый распространенный лыжный ход…
А) одновременный бесшажный
Б) одновременный одношажный
В) попеременный двушажный
Г) попеременный четырехшажный
11. Страна где появилась первая футбольная команда
А) Россия
Б) Франция
В) Германия
Г) Англия
12. Страна где впервые начали играть в шахматы
А) Индия Б) Россия
В) Англия
Г) Греция
13. Для определения гибкости используют тест
А) челночный бег
Б) бег 30 метров
В) наклоны вперед из положения сидя
Г) прыжки через «козла»
14. В лыжной подготовке используют попеременный…
А) бесшажный ход
Б) одношажный ход
В) двушажный ход
15. Полезнее всего спать…
А) на спине
Б) на животе
В) на боку
16. Где больше проявляется физическое качество «сила»…
А) синхронное плавание
Б) лазание по канату
В) бег на короткие дистанции
17. Какое наибольшее количество очков может получить баскетболист,
забросивший мяч в корзину
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
18. Имя императора запретившего Олимпийские игры в 394г.н.э.
А) Нерон
Б) Феодосий 1
В) Леонидос Г) Гермоген 2
19. Имя человека который придумал спортивную игру волейбол.
А) В. Морган
Б) А. Нельсон
В) В. Смит
Г) Н. Райт
20. Победителям древнегреческих Олимпийских игр вручали
А) медаль
Б) денежный приз
В) пальмовую ветвь

intro:
1. По правилам волейбола мяч можно поднимать с площадки (отбивать)…
А) только ногами
Б) только руками
В) только головой
Г) всеми вышеперечисленными способами
2. В Древней  Греции спортсмены на Олимпийских играх бежали дистанцию равную одному стадию. Один стадий равняется…
А) 162 метра
Б) 172 метра
В) 182 метра
Г) 192 метра
3. Вид спорта известный как «королева спорта»
А) легкая атлетика
Б) художественная гимнастика
В) борьба
Г) стрельба
4. Главной причиной нарушения осанки является…
А) привычка к определенным позам
Б) слабость мышц
В) отсутствие движений во время школьных уроков
Г) ношение портфеля на одном плече
5. С низкого старта бегают
А) на короткие дистанции1. По правилам волейбола мяч можно поднимать с площадки (отбивать)…
А) только ногами
Б) только руками
В) только головой
Г) всеми вышеперечисленными способами
2. В Древней  Греции спортсмены на Олимпийских играх бежали дистанцию равную одному стадию. Один стадий равняется…
А) 162 метра
Б) 172 метра
В) 182 метра
Г) 192 метра
3. Вид спорта известный как «королева спорта»
А) легкая атлетика
Б) художественная гимнастика
В) борьба
Г) стрельба
4. Главной причиной нарушения осанки является…
А) привычка к определенным позам
Б) слабость мышц
В) отсутствие движений во время школьных уроков
Г) ношение портфеля на одном плече
5. С низкого старта бегают
А) на короткие дистанции

физическая культура

group: Дисциплины

title: Вариант7


extracted_text:
Тема нашего сегодняшнего урока Закрепление изученного
(урок - путешествие).
Цель нашего урока : повторить и обобщить
материал, изученный на предыдущих уроках.
Тоест цель наша справиться со всеми заданиями.
 Ребята, сегодня  мы с вами  отправляемся в
путешествие, в один замечательный город. Но вот
кому принадлежит этот город и кто в нем живет,
вы узнаете правильно отгадав загадки. Слушайте
внимательно
Капризный поэт,
Любит горный пейзаж.
Узнали кто это?
Конечно… ( Бараш)
Я зайка-смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Мое имя… (Крош.)
Колючки, очки,
Пара ручек и ножек.
Узнали кто это?
Это конечно же…(Ёжик)
Красотка, звезда,
И совсем не свинюша! Узнали кто это?
И это конечно же…(Нюша)
Имеет лифт и самолет,
В холодильнике живет
Очень правильный пингвин!
Назовите имя… (Пин.)
Вот мы всех зверят узнали,
Круглых, словно шарики,
Как, скажите нам в финале,
Их зовут?.. (Смешарики)!
- Сегодня мы отправимся в путешествие в город
Смешариков. Смешарики пригласили нас в свой
город, чтобы проверить знают ли ребята нашего
класса русский язык и чему они научились на
предыдущих уроках. Так же для того, чтобы мы
не заблудились, Смешарики оставили нам карту.
Значит в
 пути нам пригодятся ваши знания, умения и
навыки, полученные на уроках  русского
языка
И прежде чем отправляться в путешествие, н
еобходимо
настроиться, хорошо  подготовиться. Но
работать нам нужно быстро , чтобы
уложиться во времени.
Значит     будем   слушать   ,   рассуждать   и   друг   другу
помогать.
И так урок русского языка зачем он нам  вообще  нужен
этот урок? У кого какие мнение, кто как думает? ( чтоб
писать   правильно,   чтоб   правильно   ставить   ударение
при   произношение,   чтобы   правильно   говорить,   чтоб знать все правила,  одним словом можно сказать чтобы
быть умными и  грамотными)
Откройте тетради , пропустите одну чистую линию
вниз.  На второй линии с красной строки запишите
сегодняшнее число, классная работа.
А теперь слушаем внимательна. Я буду называть
слова , а вы противоположные слова тоесть
Антонимы Хором отвечать не надо, просто
поднимите руки …
Все антонимы , которые вы назвали с какой буквой
начинаются . Правильно , а теперь догадайтесь
какую буковку мы сегодня будем писать с вами  на
чистописание . Мм  А теперь дайте характеристику
этой буковке что вы знаете о ней? (Он- согласный,
звонкий, непарный, может быть и мягкой и
твердой.) Мм Ммм Мммм найдите закономерность? Каждый
раз когда записываем прибавляется строчная
буква м, запишите до конца.
1 Задание
Итак, первый, кто встречается нам на пути – это
Бараш. Бараш всегда любил писать стихи.  И вот
нам Бараш предлагает вот такое вот
стихотворение.
 Улыбнулись сонн…ые березки,
Растрепали шелков…ые косы.
Шелестят зелен…ые сережки,
И горят серебрян…ые росы.
А кто знает ребята, кто написал это
стихотворение ? Сергей Есенин
В этом стихотворение вам ребята нужно вместо
точек вставить  пропущенные буквы.
  Укажите падеж и число каждого имени
прилагательного, выделите их окончания.
Подчеркните в каждом предложении главные
члены.
но прежде чем, мы выполним это задание,
давайте ребята вспомним, что такое
прилагательное?
Имя прилагательное-это часть речи, которая:
Обозначает признак предмета
Отвечает на вопросы:
Какой? Какое?
Какая?
Какие?
Чей?
Имеет род, число, падеж.
А какие окончания имеет М.р, Ж.р, ср.р?
   М.р.                           Ж.р
Ср.р
Какой?                     Какая?
Какое?
-ой, -ый, -ий           ая, яя,
ое, ее
В единственном числе обозначает один
предмет, а во множественном много
предметов. Число имен прилагательных
как мы определяем? По числу имени
существительного с которым оно
употреблено
 Какую роль выполняют имена
прилагательные в данных предложениях?
Имена прилагательные описывают
березку, уточняют и украшают это
стихотворение.
Прилагательные уточняют нашу речь, делают ее
яркой, красочной, эмоциональной. Что еще ребята нужно найти в этом
стихотворении? Главные члены
предложения? А главные члени предложения
это , кто продолжит( Это подлежащая и
сказуемая, Подлежащая отвечает на
вопросы? Кто , что и подчеркиваем одной
линией выражена существительным.
Сказуемое отвечает на вопросы что делать?
Что сделать? Что будет делать? и т д,
подчеркиваем двумя линиями выражена
глаголам)
Будем работать у доски, на первое предложения
выходит к доске………
Как мы находим прилагательное? От
существительного задаем вопрос к
прилагательному
- Молодцы! Бараш очень доволен вами.
2 Задание  (Устно)
 Следующий кого мы встретим – это Крош.
Смешарик Крош очень любит  узнавать что-то
новое и всегда уделяет время повторению.
Поэтому его задание для нас – это повторить тот
материал, который мы изучали на прошлых
уроках.
Подберите имена прилагательные к следующим
именам существительным. Определите род и
число. Подарок может быть каким? Хороший, красивый,
ценный, маленький подарок. (М. р, ед.ч)
Какая может быть Роза?  вонючая, пахучая, некрасивая,
красная, увядшая, красивая, расцветающая, душистая,
нежная. (ж.р, ед.ч)
Какой может быть слон? Большой, серый,
маленький , индийский( м.р, ед.ч)
Какое может быть кольцо? золотое,
красивое, дорогое кольцо, необычное( ед.
ч., ср.р.)
Какие бывают шары? Красные, синие,
зеленые, красивые, воздушные, газовые
( м.р., мн.ч.)
Какой может быть торт? Бисквитный,
праздничный,                   шоколадный,
ореховый, свадебный, вкусный.( м.р.,
ед.ч.)
- Молодцы - Смешарик Крош  отпускает нас
дальше путешествовать по городу Смешариков.
 Следующий, кто нас уже давно ждет – это Ежик.
Ежик тоже всегда любил учиться и даже носит
очки. Ежик очень надеется на то, что вы
выполните его задание.
3 Задание Сделайте звуко-буквенный разбор слов:
Друзья, береза , мяч. мя́ч
мяч — слово из 1 слога: мяч. Ударение
ставится однозначно на единственную
гласную в слове.
Транскрипция слова: [м’ач’]
м — [м’] — согласный, непарный звонкий,
сонорный, парный мягкий
я — [а] — гласный, ударный
ч — [ч’] — согласный, непарный глухой,
непарный мягкий, шипящий
В слове 3 буквы и 3 звука.
- Ежик доволен вами, что вы справились
- Вспомните, кто из Смешариков самый подвижный?
Конечно – это Крош. Крош очень хочет, чтобы вместе с
ним немного отдохнули.
ФИЗМИНУТКА 4 Задание
- Вы справились с заданием Ежика  И он нас
отпускает дальше. Но посоветовал нам
лучше всего пойти к Нюше, а то она может
обидеться.  И Нюша нам предлагает  вот
такое вот задание
Составьте из слов предложения и запишите текст,
вставляя    пропущенные буквы.
 Подчеркните личные местоимения. Определите
число, лицо и род. Но прежде, чем мы выполним
это упражнение давайте вспомним
Что такое местоимение?  ( Местоимение это часть речи.
Местоимения указывает на предметы, но не называет их)
Какие личные местоимения ты знаешь?( Я, ты, мы, вы,
он, она, оно, они)
Местоимения я, ты указывает на того, кто говорит.
Местоимение ты, вы указывает на того, кому обращаются
с речью
Местоимения он, она, оно, они указывают на того, о ком
говорят Недалеко от  дома росло  дерево. Оно было очень
старое. Ранней весной  прилетел аист. Он долго
осматривал старое дерево.  Утром на  дереве  хлопотали
уже два аиста. Они  устраивали  гнездо.
Оно( 3лицо, ед.ч., ср.р.)
Он( 3лицо, ед.ч., м.р.)
Они  ( 3-е лицо, мн.ч.) – во множественном числе
местоимения 3 лица по родам не изменяются)
   5 Задание
 Итак, наше путешествие заканчивается и
последний Смешарик, с кем мы встретимся – это
Пин.  Пин предлагает нам  разобрать слова по
составу
Рассвет, родной, маленький, разумный, столовая.
1Что такое корень? Корень это главная значимая часть
слова                                                        2 Как найти в
слове корень? Чтобы найти корень , надо подобрать
однокоренные слова и выделить в них общую часть.
3. Что такое приставка? Это значимая часть слова,
которая стоит перед корнем и служит для образования
слов
4Что такое суффикс? Это значимая часть слова, которая
стоит после корня и служит для образования слов
5Как найти в слове суффикс? Чтобы найти в слове
суффикс , надо подобрать однокоренные слова без
суффикса или с другими суффиксами. Часть слова,
которая стоит после корня перед окончанием, и будет
суффиксом
6 Что такое основа слова? Часть слова без окончания
называется основой слова.
Итог урока

file_name: открытый урок русского языка 3 кл.docx

intro:
Цель урока : повторить и обобщить материал, изученный   на предыдущих уроках.
 -развивать устную и письменную речь учащихся, также память , мышление, воображение;
 -воспитывать дисциплину, самостоятельность и желание поделиться своими знаниями и умениями.
 Ребята, сегодня  мы с вами  отправляемся в путешествие, в один замечательный город. Но вот кому принадлежит этот город и кто в нем живет, вы узнаете правильно отгадав загадки.Цель урока : повторить и обобщить материал, изученный   на предыдущих уроках.
 -развивать устную и письменную речь учащихся, также память , мышление, воображение;
 -воспитывать дисциплину, самостоятельность и желание поделиться своими знаниями и умениями.
 Ребята, сегодня  мы с вами  отправляемся в путешествие, в один замечательный город. Но вот кому принадлежит этот город и кто в нем живет, вы узнаете правильно отгадав загадки.


extracted_text:
«Мәңгілік Ел»
Подготовительная группа
Воспитатель: Моисеева Е.М.
Алматы 2017 г. Утверждаю
Заведующая ГККП «ясли сада» №83»
__________________ Рахимова К.А.
«____» «_______________» 2017 г.
«Культура – это отражение нации, ее души, ума и благородства. Цивилизованный
народ гордится ходом своей истории, развитием культуры, великими людьми,
прославившими страну и внесшими огромный вклад в золотой фонд мировых
достижений мысли, искусства. Именно посредством культуры, традиций нация
становится известной».
Н. А. Назарбаев
Цель программы: Развитие познавательной и социальной компетентности,  воспитание
патриотизма, гордости и уважения к культурным ценностям казахского народа на основе
ознакомления с культурой казахского народа.
Задачи вариативной программы:
  Познакомить детей с культурой казахского народа.
  Развивать интерес к истории, традициям в жизни людей; развивать  поисковую
деятельность,  творческую активность; развивать коммуникативные навыки.
  Воспитывать патриотизм и уважение к культуре и истории казахского народа.
Пояснительная записка
Приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным
педагогическим вопросом современности, так как каждый народ не просто хранит
исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести
их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.
Особенно значимо это в дошкольные годы, когда у ребенка  выпускника дошкольника
происходит развитие нравственных качеств: отзывчивости, сопереживания, уважительного
отношения к своим родным и близким, чувства привязанности к своей семье; соблюдение
традиций и обычаев, знание и уважение истории, быта казахского народа; расширение
представления о том, что Казахстан наш общий дом, а так же уважение традиций, культуры
других народов; формирование интереса  к различным видам труда и творчества.
Приобщение детей к народной культуре является средством формирования детей
патриотических чувств и развития духовности. Детям надо помочь понять, что они – часть
великого казахского народа.
«У истоков родного края»  это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью,
бытом и творчеством казахского  народа, ориентированная на нравственнопатриотическое  и
художественно–эстетическое воспитание детей.
Программа направлена на приобщение детей к культуре и истории  казахского народа,
развитие творческих способностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно
 прикладным искусством, участвуя в национальных казахских праздниках, просматривая
видеофильмы о истории и культуре казахского народа  детям легче понять и представить как
жил казахский народ.
Предполагаемый результат:  У детей появится интерес к истории и культуре казахского народа.
 Появятся  интеллектуальные способности.
 Дети приобретут  практические умения по работе с различными изобразительными
материалами.
 Появятся   творческие  способности детей,   и    уважения к историческому  наследию.
Итогом детской деятельности будут служить выставки детского творчества в детском саду,
участие  детей в   развлечениях и досугах, посвященных  национальным праздникам.
Литература:

1. ГОСО Р.К. 23 августа 2012 года № 1080. Государственный общеобразовательный
стандарт образования Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение.
2. Концепция  воспитания в системе непрерывного образования РК, Астана
3. Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам народной
культуры».СПб.ДетствоПресс,1998
4. Нусупбекова М.И., Аубакирова Р.Ж., Абремская И.Б. « Изобразительное искусство и
ручной труд». Алматы: издательство « Аруна» 2010
5. Ресурсы интернета. Месяц №
п/п
1. Моя Родина  Казахстан
Тема
занятия
2.
3.
ь
р
б
я
т
н
е
с
Государственные символы
Республики Казахстан.
«Астана – столица
Казахстана».
4.
«Моя малая Родина»
Программное
содержание
Обогатить знания детей о своей стране, вызвать
желание больше узнать о ней. Довести до
сведения, что Казахстан  большая, богатая и
сильная страна. Прививать уважение к
традициям и обычаям своей Родины (малой и
большой). Развивать интерес, любознательность,
мышление, речь детей. Воспитывать уважение,
чувство патриотизма.
Расширить знания о государственных символах.
Объяснить значение символов для страны.
Пробуждать интерес к истории своей страны.
Воспитывать любовь к Родине.
Закрепить знания детей о столице Казахстана –
Астане. Дать знания о том, что такое
архитектура. Познакомить с некоторыми новыми
постройками города Астаны. Воспитывать в
детях чувство восхищения красотой столицы
Казахстана.
Расширить представление детей о малой Родине
Закрепить знания детей об историческом
прошлом и настоящем города Алматы. Развивать
память, сообразительность, находчивость.
Прививать уважение к традициям и обычаям
своей Родины малой и большой.
ь 5.
р
б
я
т
к
о
«С чего начинается Родина?» Создать условия для отражения в рисунке
представления о месте своего жительства как
одном из уголков своей Родины. Продолжать
учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи
(по выбору). Развивать творческое воображение,
способности к композиции. Воспитывать
патриотические чувства, интерес к познанию
своей Родины.
6.
«Богатства и природа
Казахстана».
Обобщить знания детей  о богатстве и природе
Казахстана. Учить видеть красоту природы,
отгадывать загадки о животных, выделяя их
характерные признаки, повадки, где живут, учить
правильно,  строить предложения, обогащать
словарный запас. Продолжать учить детей
аккуратно работать с клеем. Воспитывать в 7.
«Животные Казахстана»
8.
«Казахские народные
традиции и обряды».
9. Юрта – национальное
жилище казахов.
10.
«Юрта на джайляу»
ь
р
б
я
о
н
11.
«Юрта».
12.
Заучивание стихотворения
К. Баянбаев «Юрта».
ь 13.
р
б
а
к
е
д
«Искусство охотничьего
промысла»
детях чувство восхищения от красоты природы
Казахстана.
Углублить экологические знания детей,
расширить знания о животных, встречающихся на
территории Казахстана. Познакомить с Красной
книгой Казахстана и занесенных в нее животных
(муфлон, каракал, бархатный кот). Формировать
у детей ответственное и доброе отношение к
родной природе, а также убеждение о
бесценности природы и подвести к выводу о
необходимости ее оберегать. Развивать
познавательную активность детей. Расширять
знания об окружающем мире, стимулировать к
поиску новых знаний. Формировать умение
наблюдать, сравнивать, анализировать материал.
Развивать патриотические чувства. Воспитывать
любовь к Родине.
Познакомить детей с казахскими народными
традициями и обычаями. Формировать знания
детей о традициях и обрядах казахского народа.
Развивать интерес детей к обрядам казахского
народа. Воспитывать уважительное отношение к
традициям и обрядам своего народа.
Формировать знания о национальном жилище
казахского народа, учить внимательно слушать
стихотворение, анализировать его. Учить
изображать орнамент «бараньи рога», «зигзаг».
Воспитывать любовь к культуре казахского
народа.
Познакомить детей с орнаментом, украшающим
юрту: «Рог», «бараний рог», «цветок тюльпана»,
«крылья птицы», «ромб». Учить детей рисовать
юрту. Научить детей располагать орнамент на
юрте. Развивать чувство ритма и цвета.
Воспитывать интерес к декоративно
прикладному искусству Казахстана.
Закрепить умение детей делать выкройку по
чертежу и конструировать макет юрты. Учить
соеденять детали с помощью клея. Познакомить
с особенностью конструкции. Развивать умение
украшать юрту, казахским орнаментом используя
трафареты. Воспитвать желание сконструировать
поделку.
Познакомить детей с творчеством К. Баянбаева и
с его стихотворением «Юрта». Выучить это
стихотворение наизусть. Развивать память, речь.
Воспитывать любовь к родным просторам, к
национальному жилищу казахского народа –
юрта.
Познакомить с одним из ведущих направлений
культуры охотничьего промысла: охота с
использованием собак и ловчих птиц 14.
«Творчество казахского
народа»
15.
«Независимый Казахстан»
Дополнить знания детей о быте и творчестве
казахского народа, учить вырезать из ткани.
Развивать слуховое восприятие, мышление,
внимание, мелкую моторику, творческую
активность. Воспитывать любовь к Родине и
уважение к обычаям и традиционным вещам и
предметам казахского народа.
Формировать  представления о Казахстане,
раскрыть смысл Независимый Казахстан. Дать
знания о городах Казахстана, разных природных
(лес и степь, пустыня, горы и море) богатствах
казахстанской земли.
Расширить представление о многообразии
национальностей проживающих на территории
Казахстана.
Воспитывать любовь и интерес к жизни своей
Родины  Казахстана.
«Национальные украшения». Познакомить детей с казахскими украшениями.
16.
17.
18.
«Культура и история
казахского народа»
Экскурсия в краеведческий
музей.
«Красивые ковры»
Учить лепить из соленого теста и украшать
изделия налепами, дополнять орнамент
прорисовками с помощью стеки. Развивать
эстетический вкус.
Закрепить знания детей о жизни и культуре
казахского народа.
Познакомить детей с коврами  из разных
материалов.  Учить пользоваться шаблоном при
рисовании орнамента,  вырезать по разметке
очень аккуратно. Развивать фантазию,
творческое мышление, воображение, интерес к
изобразительной деятельности, творческий
подход к работе.
Воспитывать интерес к творчеству, эстетический
вкус и чувство цвета, бережное отношение к
работе, правильно использовать цветовую гамму,
правильно располагать на листе свою
композицию.
Познакомить детей с блюдами казахской
национальной кухни. Продолжать знакомить
детей с обычаями и обрядами казахского парода.
Учить делать тесто из муки, воды, соли, Учить
правильно раскатывать тесто в тонкую лепешку,
пользоваться скалкой. Развивать моторику
мелких мышц, рук, глазомер. Воспитывать
чувство любви к своей стране, уважение к
обычаям и традициям народов, населяющих ее,
почтительное отношение к старшим.
Изготовление и украшение  саукеле.
Развивать познавательный интерес к
национальным головным уборам.
ь
р
а
в
н
я
19.
«Казахские национальные
блюда».
20.
«Саукеле для Айгуль» 21.
«Знакомство
с национальным
музыкальным инструментом
 Домбра»
22.
«Домбра»
ластилин, бисер
ь
л
а
р
в
е
ф
23.
«Казахский национальный
фольклор»
24.
«Доброе соседство прочнее
родственных уз».
т 25.
р
а
м
«Дом в котором я живу».
26.
«Традиции моей семьи».
27.
«Наурыз – праздник весны».
познание
Познакомить детей с  казахскими музыкальными
инструментами,  внешний вид, способы
звукоизвлечения, тембровые и динамические
особенности.
Расширять словарный  запас новыми понятиями и
терминами. Обогащать словарный запас и
активизировать речь детей.
Способствовать развитию мыслительной
деятельности, памяти, слуха, фантазии;
обогащать впечатления детей и способствовать
формированию музыкального вкуса,
музыкальной памяти и музыкальности в целом.
Учить составлять казахский орнамент на домбре
барельефом. Закрепить название элементов
орнамента. Развивать фантазию при украшении
домбры бросовым материалом.  Воспитывать
интерес к народно  декоративному творчеству.
Расширить и закрепить знания детей о фольклоре
казахского народа. Продолжать знакомить детей
с казахскими народными пословицами, загад
ками.
Воспитывать интерес и уважение к народным
традициям и обычаям. Развивать творческие
способности детей.
Прививать у детей интерес к жизни других
народов через сказки, обычаи, праздники, игры.
Учить реализовывать полученные знания в
познавательной, творческой деятельности.
Развивать воображение, память, логическое
мышление.
Воспитывать у детей чувство гордости к своей
Родине и чувство уважения к другим народам, их
обычаям, праздникам. Воспитывать
отзывчивость, уважение, дружелюбие.
Содействовать восприятию детьми себя как
части Вселенной, познанию собственной
самоценности. Развивать творческий потенциал,
мышление и воображение детей. Побуждать
детей устанавливать причинноследственные
связи по данной теме. Воспитывать дружелюбие,
взаимопонимание в совместной творческой
деятельности.
Рассказать о значении создании семьи в жизни
людей. Научить правильно называть членов
семьи, рассказывать о них. Правильно строить
взаимоотношения с членами семьи.
Способствовать социальнонравственному
воспитанию. Воспитывать у детей гордость за
свою семью,   уважение к семейным традициям.
Познакомить детей с традиционными народными
праздниками, обрядами и обычаями.
Воспитывать интерес к традиционным 28.
«Куклы в национальной
одежде».
29.
«Великий Шелковый
путь»
30.
«Космос, покоренный
Казахстаном»
31.
«Дружат народы нашей
страны»
ь
л
е
р
п
а
32.
«Народов дружная  семья»
й 33.
а
м
«Армия Казахстана».
34.
«Отважные батыры воины»
35.
«Мы все разные, но мы все
равны».
праздникам, к культуре и быту казахского
народа, его традициям.
Познакомить детей с мужским и женским
национальным костюмом. Сформировать
понятие  «национальный костюм». Продолжить
знакомить детей с декоративно – прикладным
искусством Казахстана.
Познакомить   с городами Великого Шелкового
пути на карте, рассказать о его преимуществах.
Познакомить с известными  казахстанскими
космонавтами: Тоқтар Аубакиров, Талгат
Мусабаев. Дать элементарное представление о
космонавтах и космическом корабле.
Формировать у детей представление о
многообразии вселенной. Воспитывать интерес к
профессии космонавта.
Формировать духовнонравственное отношение к
культурному наследию и толерантное отношению
к другим национальностям, проживающим в
нашей Республике. Закреплять представление о
Казахстане как о дружной стране, где живут в
мире и согласии представители разных
национальностей. Развивать интерес к культуре и
традициям тех, кто живет рядом с тобой.
Развивать связную речь, обогатить словарный
запас новыми словами. Воспитывать дружеские
отношения друг к другу.
Расширять знания детей о Казахстане, как
многонациональной Республике.
Закрепить названия национальностей,
представители которых проживают на тер
ритории РК. Научить двумтрем играм разных
народов.
Развивать интерес к культуре и обычаям народов
разных национальностей.
Воспитывать чувство уважения к людям любой
нации.
закрепить знания детей о казахстанской армии –
надёжной защитнице нашей Родины.
Конкретизировать знания детей о родах войск, о
форме воинов. Познакомить со службой
пограничников. Воспитывать  уважение к
казахстанским воинам.
Познакомить с историей Казахстана, знать имена
казахских батыров. Развивать интерес к
прошлому казахского народа. Воспитывать
патриотические чувства к достоянию казахского
народа.
Формировать у детей понятие о том, что люди не
похожи друг на друга, но все они равны. Учить
выделять характерные особенности внешности
человека. Способствовать социальнонравственному
воспитанию. Развивать умения рассуждать,
анализировать, делать выводы.
Обогащать словарный запас детей. Продолжать
развивать связную речь через составление
описательных рассказов.
Упражнять в развитии зрительного внимания и
памяти.
Воспитывать чувства самоуважения и уважения к
другим, дружелюбие.
Проверить полученные знания в течение года.
36.
«Путешествие по
Казахстану»
Итого: 36 часа

file_name: моя вар. Казахстан.docx

intro: Приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности, так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности. Особенно значимо это в дошкольные годы, когда у ребенка - выпускника дошкольника происходит развитие нравственных качеств: отзывчивости, сопереживания, уважительного отношения к своим родным и близким, чувства привязанности к своей семье; соблюдение традиций и обычаев, знание и уважение истории, быта казахского народа; расширение представления о том, что Казахстан наш общий дом, а так же уважение традиций, культуры других народов; формирование интереса  к различным видам труда и творчества.

title: Перспективный план вариативной программы «Мәңгілік Ел» старшая группа


extracted_text:
Звучит музыка. Выходят клоуны.
1 клоун. Внимание! Внимание! Всем! Всем! Всем!
2   клоун.   Только   для   вас   впервые   на   нашей   арене   выступает   команда
«Спортландия» Балтасинского района.
Парад под звуки марша участников.
Песня:
«Не мастера мы и не тренеры
Но сожалений горьких нет.
А мы участники, соперники
И от себя вам шлем привет!
Не искушенные мы игроки,
Жюри нас строго не суди,
Побудька лучше ты Афиною
И нам фортуну подари.
2 клоун. Раскройте нам секрет  есть ли у вас успехи или нет.
1 клоун. Есть ли в вашей школе
               Спортсмены молодые?
2 клоун. Кто берет с них пример
               Набирает силы.
Хором. Успехи нашего района.
1 участник. Массовый спорт: «Кросс наций», «Лыжня России», где участвовали
7500 (семь тысяч пятьсот участников).
2 участник. Есть детскоюношеская спортивная школа. Где занимаются  1300
ребят по 6 (шести) видам спорта.
3   участник.   В   нашей   школе   развиты   такие   виды   спорта:   волейбол,   легкая
атлетика, армспорт.
4   участник.   У   нас   есть   чемпионки   Республики   Татарстан   по   армспроту:
Сиразутдинова Лейсан, Василова Фания, Рашитова Лейля, Хафизова Адиля. 5   участник.   Призеры   по   легкой   атлетики   Сиразутдинова   Лейсан,   Садыков
Ильфат.
1 клоун. Решительно, упорно, неуклонно
               По спортивному пути шагайте.
2 клоун. Пусть эти ваши успехи
               К высотам олимпийским донесут.
Музыка. Выходит олимпийский мишка.
Мишка. Предлагаю вам прогноз
              Не про дождь, не про мороз,
              Не на день, на два  вперед
              На 2014 год.
              Ведь в четырнадцатом году
              Олимпийские игры пройдут.
Пять переплетённых колец.
 голубой (Европа)
 желтый (Азия)
 зеленый (Австралия)
 красный (Америка)
 черный (Африка)
В старину, в античном мире,
25 веков назад
Города не жили в мире,
Шел войной на брата брат.
И мудрейшие решили:
Ссоры вечные страшны, Можно в смелости и силе
Состязаться без войны.
Пусть в Олимпию прибудет,
Кто отважен и силен.
Для сражений мирных будет
Полем боя стадион.
С Древней Греции, с Эллады,
Взял пример и новый век,
Возродил олимпиады
Современный человек.
Хорошо всех стран посланцам
Собираться, спорт любя,
И никто здесь иностранцем
Не почувствует себя.
Бию «Обручлар белән»
Хором. Мы будем вместе все, вместе все,
             И вместе будем побеждать.

file_name: 7_klass (1).doc

intro:
1 клоун. Внимание! Внимание! Всем! Всем! Всем!
2 клоун. Только для вас впервые на нашей арене выступает команда «Спортландия» Балтасинского района.
Парад под звуки марша участников.
Песня:
«Не мастера мы и не тренеры
Но сожалений горьких нет.
А мы участники, соперники
И от себя вам шлем привет!
Не искушенные мы игроки,
Жюри нас строго не суди,
Побудь-ка лучше ты Афиною
И нам фортуну подари.
2 клоун. Раскройте нам секрет - есть ли у вас успехи или нет.
1 клоун. Есть ли в вашей школе
               Спортсмены молодые?
2 клоун. Кто берет с них пример -1 клоун. Внимание! Внимание! Всем! Всем! Всем!
2 клоун. Только для вас впервые на нашей арене выступает команда «Спортландия» Балтасинского района.
Парад под звуки марша участников.
Песня:
«Не мастера мы и не тренеры
Но сожалений горьких нет.
А мы участники, соперники
И от себя вам шлем привет!
Не искушенные мы игроки,
Жюри нас строго не суди,
Побудь-ка лучше ты Афиною
И нам фортуну подари.
2 клоун. Раскройте нам секрет - есть ли у вас успехи или нет.
1 клоун. Есть ли в вашей школе
               Спортсмены молодые?
2 клоун. Кто берет с них пример -

title: Парад под звуки марша участников