extracted_text:
УРОК МЕДИАБЕЗОПАСНОСТИ
Тема: «Мой безопасный интернет»
Цель: познакомить с правилами ответственного и безопасного поведения в
современной информационной среде, способах защиты от противоправных
посягательств в сети Интернет и мобильной (сотовой) связи.
Задачи:
 познакомить учащихся с понятиями “Email”, “ логин”, “пароль” и
рассказать о правилах регистрации на сайтах;
 познакомить учащихся с пользой и вредом интернетрекламы;
 познакомить учащихся с информацией, что просто так выиграть невозможно,
а если хочешь зарабатывать деньги, то нужно участвовать в полезных
обучающих проектах;
 познакомить с необходимостью использования антивирусной программы.
Оборудование.
Плакаты для оформления доски (название урока).
Картинки Интернетгосударства.
Альбомные листы (для каждого ученика).
Цветные карандаши, фломастеры.

Ход занятия
I.Организационный момент.
II. Самоопределение к деятельности.
 Отгадайте загадку.
Миллион задачек сразу
Мне решит помощник мой.
Он с одним огромным глазом
          И с квадратной головой. (Компьютер)

 О чем сегодня будем говорить?
Филинова Тамара Николаевна
Страница 1 III. Работа по теме.
1. Беседа
Действительно, сегодня на занятии мы поговорим о компьютерах.
Компьютеры  поистине великое достижение техники. Они способны решать
сложнейшие задачи практически во всех областях — в банковском деле, в
архитектуре, в промышленности и т. п. Компьютеры участвуют и в создании
новой техники, помогая проектировать машины. Компьютеры повсюду и
выглядят они поразному. Иногда компьютеры спрятаны в приборах и
машинах.
Подготовленные учащиеся читают стихи.
1.     Не умею я писать,
Не могу ещё читать,
Но зато я научился
На компьютере играть.
2.     Засветился монитор,
Мышкой двигаю курсор.
Для игры и чудосказок
Открывается простор.
3.     Не понять бабуле, нет,
Что такое Интернет.
Я и сам пока не знаю,
Не могу ей дать ответ…
4.     Папа учит: «Знай сынок,
Мир огромен и широк.
Обойти его ногами
Никогда бы ты не смог.
5.     Но идёт такой прогресс!
В нём – всеобщий интерес,
А компьютерные игры –
Лишь начало для чудес.
6.     В ногу с временем шагай!
От него не отставай.
Файлы, сайты, мегабайты
Потихоньку изучай».
7.     Что за трудные слова!
Даже пухнет голова.
И такое ощущенье –
В ней не мысли, а трава.
Филинова Тамара Николаевна
Страница 2 8.     Я, конечно, ещё мал.
Кем я стану – не мечтал,
Но осваивать компьютер
Папе твёрдо обещал.
9.     Без компьютера нельзя.
И ворчит бабуля зря.
Сидя дома, всю планету
Я исследую, друзья!
Интернет — это самое революционное средство связи, появившееся в
последние десятилетия, — глобальная сеть, с помощью которой человек,
сидящий за своим персональным компьютером, может в мгновение ока
получить доступ к миллионам других компьютеров в самых разных уголках
земного шара. Каждый может подключиться к Интернету, чтобы смотреть
картинки, найти нужную информацию, слушать сказки и музыку.
—                 Кто из вас умеет это делать? (Ответы детей.)
2. Выполнение заданий.
     А сейчас я приглашаю вас в сказку. Мы отправляемся в гости к
смешарикам.
(Слайд 1)
Нюша целыми днями просиживала за компьютером. Сколько раз
предупреждал её Пин об опасностях, подстерегающих в сети. Но не  слушала
Нюша его советов.
(Слайд 2)
И вот, однажды, компьютерные пираты захватили Нюшу в свои виртуальные
сети. Смешарики решили, во что бы то ни стало, спасти её. Они связались с
пиратами через интернет. А пираты выдвинули свои требования. Смешарики
должны выполнить задания пиратов и только тогда Нюша будет свободна.
Ребята!  Крош  просит нас помочь  смешарикам выполнить задания.
Поможем?
Задание 1.

Нет, она – не пианино,
только клавиш в ней – не счесть!
Алфавита там картина,
знаки, цифры тоже есть.
Очень тонкая натура.
Имя ей ... (Клавиатура). (Слайд 4)
Тото радость, тото смех,
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех? (Принтер) (Слайд 5)
Не зверушка, не летаешь,
 Отгадать загадки.(Слайд 3)
Филинова Тамара Николаевна
Страница 3 а по коврику скользишь
и курсором управляешь.
Ты – компьютерная... (Мышь). (Слайд 6)
Сохраняет все секреты
«ящик» справа, возле ног,
и слегка шумит при этом.
Что за «зверь?». (Системный блок). (Слайд 7)
Если чтото отключить,
То компьютер замолчит,
Тугоухий, как медведь
Ничего не сможет спеть. (Колонки). (Слайд 8)
На столе он перед нами,
на него направлен взор,
подчиняется программе,
носит имя... (Монитор). (Слайд 9)
Сетевая паутина
оплела весь белый свет,
не пройти детишкам мимо.
Что же это? (Интернет). (Слайд 10)
Задание 2.

(Слайд 12) – интернет
(Слайд 13) – информация
(Слайд 14) – компьютер
(Слайд 15) – монитор
(Слайд 16) – память
(Слайд 17) – клавиатура
  Вот и свободна Нюша!  Молодцы ребята! Смешарики очень рады.  (Слайд
18) Давайте и мы порадуемся вместе с ними и немного отдохнём.
 Разгадать ребусы.(Слайд 11)
III. Физкультминутка.(Слайд 19)
IV. Практическая работа.
          Смешарикам мы помогли. А что же нужно знать, чтобы не оказаться на
месте  месте Нюши?
Знакомство с памяткой «Вы должны это знать ».(Слайд 20)
       В Интернете можно встретить самых разных людей и далеко не все из них
отличаются дружелюбием и благими намерениями. Многие не прочь
поживиться за счет чужого кошелька, зло пошутить или просто испортить
настроение. Как же выявить из огромной массы пользователей личностей,
которые могут причинить вред?
       Для того, чтобы обезопасить себя от неприятных ситуаций, необходимо
соблюдать максимальную осторожность и правила безопасности в Сети.
Помните: вы не можете быть уверенным в человеке, которого не знаете лично,
Филинова Тамара Николаевна
Страница 4 поэтому заочное недоверие к любому новому знакомому является вполне
оправданной мерой. Не сообщайте никакой личной информации о себе,
особенно это касается счетов, контактов и персональных данных. Чем меньше
знает о вас злоумышленник – тем меньше может сделать. Не принимайте от
непроверенных людей никаких файлов и уж тем более не устанавливайте их.
Ибо присланная «забавная фишка» или «игрушка» может оказаться трояном
или вирусом, который доставит немало хлопот.
       Не принимайте все слова Интернетсобеседников за чистую монету.
Сообщения вроде «срочно положи мне денег на счет, потом верну» или
«позвони мне на такойто номер» в 100% случаев окажутся разводом. Также
не стоит переходить по ссылкам, даже если это якобы страничка с чьимито
фотографиями. В лучшем случае по этому адресу окажется реклама или
порнография, в худшем – под их прикрытием получите еще и вирус в
подарок.
       Рискованно отправлять свои фотографии сетевым знакомым. Среди них
существует немало шутников, которые способны выложить их на сайтах
сомнительного содержания и доставить вам немало морального вреда.
Хорошо если простые переживания, а ведь могут не так понять, например, на
работе или при устройстве на нее… Если же вы всетаки стали жертвой
шутника, постарайтесь реагировать на его проделки как можно спокойнее.
Если вы не будете нервничать и расстраиваться – злоумышленник своей цели
не достигнет, и ему обычно быстро надоедает «заниматься» именно Вами.
       Лучше всего не вступать в переписку со спамерами и подозрительными
личностями, рассылающими ссылки. Попытки их пристыдить успехом не
увенчаются, только зря потратите свое время. Хотя бы просто потому, что
рассылкой обычно занимается робот, совестью пока не обладающий.
Тем не менее, не надо думать, что все обитатели Интернета являются
мерзавцами, пытающимися вам навредить  среди них есть много интересных
отзывчивых людей, которые могут стать настоящими друзьями. Просто для
Интернета более чем характерен старый принцип «Доверяй, но проверяй»  и
следование ему обычно окупается сторицей.
 В заключении нашего классного часа я хочу раздать вам памятки «Правила
пользования интернетом или как не стать жертвой сетевых мошенников».
V. Подведение итогов.
пользования сети Интернет для младших школьников
Краткие правила
1. Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь.
Филинова Тамара Николаевна
Страница 5 2. Не хочу попасть в беду –
Антивирус заведу!
Всем, кто ходит в интернет
Пригодится наш совет.
3. Если ктото НЕЗНАКОМЫЙ
Вас попросит рассказать
Информацию о школе,
О друзьях и телефоне,
Иль к страничке доступ дать.
Мы на это НЕТ ответим,
Будем все держать в секрете!
4. С грубиянами в сети
Разговор не заводи.
Ну и сам не оплошай –
Никого не обижай.
5. Злые люди в интернете
Расставляют свои сети.
С незнакомыми людьми
Ты на встречу не иди!
6. Как и всюду на планете
Есть опасность в интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем.
7. Если чтото непонятно,
страшно или неприятно,
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи.
VI. Рефлексия.(Слайд 21)
 Выберите и продолжите любое предложение.
∙        Сегодня я узнал…
∙        Сегодня я понял…
∙        Сегодня я научился…
Приложение.
Вы должны это знать:

Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они
расскажут, что безопасно делать, а что нет.

Прежде чем начать дружить с кемто в Интернете, спросите
у родителей как безопасно общаться.
Филинова Тамара Николаевна
Страница 6 




Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям. Где вы живете,
в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья
и семья.
Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не надо
чтобы незнакомые люди видели фотографии Вас, Ваших друзей или Вашей
семьи.
Не встречайтесь без родителей с людьми из Интернета вживую.
В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду.
Общаясь в Интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите
грубых слов, читать грубости так же неприятно, как и слышать.
Вы можете нечаянно обидеть человека.
Если вас ктото расстроил или обидел, обязательно расскажите
родителям.
Филинова Тамара Николаевна
Страница 7

file_name: Филинова Т.Н.Мой безопасный интернет.doc

intro:
УРОК МЕДИА БЕЗОПАСНОСТИ
Тема: «Мой безопасный интернет»
Цель: познакомить с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде, способах защиты от противоправных посягательств в сети Интернет и мобильной (сотовой) связи.
Задачи:
- познакомить учащихся с понятиями “E-mail”, “ логин”, “пароль” и рассказать о правилах регистрации на сайтах.Учись дружить с интернетом

title: Урок по теме "Мой безопасный интернет"


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ ФРАГМЕНТА УРОКА
Урок открытия новых знаний по теме: «Род имен прилагательных»
Планируемые результаты
Предметные результаты:
 систематизировать знания об имени существительном;
 организовать деятельность по выбору способа определения рода имени прилагательного;
 формировать навык работы с таблицами учебника, составление алгоритма применения новых знаний.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные:
o проводить самооценку на основе критерия успешности;
o обладать мотивационной основой учебной деятельности;
o участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов;
o формировать алгоритм своего действия.
Регулятивные:
o принимать и сохранять учебную задачу;
o сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
o проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
1 Познавательные:
o осуществлять поиск необходимой информации с использованием  учебной литературы;
o осуществлять анализ слов с выделение существенных признаков;
o формировать умение рассуждать;
o  активизировать мыслительную деятельность учащихся.
Коммуникативные:
o дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
o строить понятные для партнёра высказывания;
o договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
10.Тип урока. Урок  открытия новых знаний
11.Формы   работы   учащихся:  фронтальная,   индивидуальная,   работа   в     группах:  деловая   игра   «Заседание
редакционного совета».
12.Необходимое   техническое   оборудование:  заголовок   газеты,   раздаточный   материал   –   карточки,   у   каждого
ребенка визитка «Отдел писем», «Отдел новостей», «Информационный отдел».
2 Ход урока:
3 №
Этап урока
1
I
2
Организационны
й
момент
(создание

эмоционального
фона урока)
Слайды
презентации
3
Презентация
закрыта
   2 слайд
II.
Актуализация
опорных знаний.
II
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания», и
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося.
Деятельность учителя
4
Деятельность
ученика
Формирование
УУД
5
6
Приветствие.   Подготовка   учащихся   к   активному
сознательному усвоению знаний.
  Приглашаю всех в мир русского языка. Он для нас
таит   много   нового   и   интересного.   Сегодня   мы
откроем ещё одну его страницу.
Наш урок пройдет в форме деловой игры «Заседание
редакционного   совета   газеты».
   Нам   предстоит
подготовить   к   выпуску   очередной   номер
газеты «Мир   русского   языка».   Вы      редакторы
разных отделов.
В работе будут задействованы  3 редакционных
отдела:   ОТДЕЛ   ПИСЕМ,   ОТДЕЛ   НОВОСТЕЙ,
ИНФОРМАЦИОННЫЙ   ОТДЕЛ.    Каждому   отделу
придется поработать так, чтобы выпуск газеты был
интересным.  Каждая группа редакторов отвечает за
свою рубрику.
 Выпуск этой газеты посвящен части речи, которую
мы изучаем.
 Какая это часть речи?
 Что вы о ней знаете?
  Сейчас каждый из отделов будет работать с одним
словом.   Это   слово   словарное   и   связано   с   нашим
уроком.
Не   будем   тратить   время   зря.   Приступим   к
выполнению заданий.
Задание 1.
ЗАДАНИЕ   ОТДЕЛУ   ПИСЕМ:
(разгадать
зашифрованное слово).
В   редакцию   поступило   письмо   от   школьницы
  Она   просит   разгадать
Ивановой   Тани.
зашифрованное слово:
4
Г Р   Б А Ц   В З О   М Е К   Ю Т Д   Ч А
(ГАЗЕТА)
Записать   однокоренные   слова   к   слову газета,

Приветствие.
Настраиваются
на
урок,
проверяют   свою
готовность
к
уроку.

Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
Пожелание
успеха.
Выполняют
задание.
Проверяют   свою
работу.
Познавательные
УУД
Коммуникативны
е УУД 7. Закрепление изученного материала:
Работа каждого отдела по карточкам в следующей рубрике «?»
– Определить род имен прилагательных.
(проверка)
5 1 уровень
Спиши текст. Выдели окончания прилагательных, укажи род.
Голубое небо,
Речка голубая,
Голубой дымок на берегу.
Поле золотое, солнце золотое,
Золотая Родина моя.
2 уровень.
Спишите, вставляя пропущенные буквы, определите род, выделите окончания.
Всем д.. ревьямп..д.. рилав.. сна цв.. точн..   наря.. .
На каждой ветке ярк.. , желт..  цв.. ты .
У дуба цв.. ты маленьк..   незаметн.. , но ду….   – дер..вовидн..  могуч...
3 уровень
Запиши вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажи их род и число, выдели окончание.
………………… весна пришла в наш ……… посёлок.  В …………… небе засветило …………… солнышко. На
……………… земле показалась ………………… травка.  ……………… ветерок заиграл ветками ……………… деревьев.
Представители отделов представляют презентацию своих работ для оформления газетного выпуска.
6 – Какая орфограмма в правописании прилагательных встретилась вам в работе над этой рубрикой? (окончания имен
прилагательных в женском, мужском и среднем родах)
– Что мы знаем об этой орфограмме?
– Сейчас   все   участники   попробуют   себя   в   роли   редакторов   и   оформителей   газеты.   Я   предлагаю   всем   отделам
сгруппировать материал по рубрикам и записать его.
СОЗДАНИЕ ГАЗЕТЫ ВСЕМ СОСТАВОМ РЕДАКЦИИ
– Оценим свою работу. Взаимооценивание работы участниками «отделов» с целью выбора лучшей странички.
9. Домашнее задание
По выбору с. 74 упр. 128, стр. 75 упр. 129
В ходе проведения уроков, в форме деловой игры учащиеся получают:
– удовольствие от контактов с партнерами по игре;
– удовольствие от демонстрации партнерам своих возможностей как игрока;
– азарт от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры;
– необходимость принимать решения в сложных и часто неопределенных условиях;
– удовлетворение от успеха – промежуточного и окончательного результата
Практика   показала,   что   учащиеся   в   ходе   игры   лучше   усваивают   новые   знания   и   закрепляют   материал,   об   этом
свидетельствуют обобщающие уроки по темам, контрольные работы и срезовые работы.
Само слово «игра» не является строго научным понятием, в методике этот вид работы определяется по-разному. Чаще
всего выделяют два основных типа игр: учебные, или дидактические, и деловые.
7 Деловая   игра   –   это   имитация   реальной   деятельности   в   искусственно   созданных   условиях,   в   результате   чего
осуществляется развитие творческих способностей, взаимопомощь и взаимообучение, совершенствование качества знаний при
комплексном их применении. Таким образом, ее задача – обучение, а, следовательно, деловую игру тоже можно считать
учебной.
8 9

file_name: мой урок.docx

description:
Ход урока:
3

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока русского языка  " Род имен прилагательных" ( 3 класс)


file_name: Братченко Т.В._Мозговой штурм.pdf

intro: Технологическая карта предназначена для проведения занятия по ПМ 03. "Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих. 23548 Контролер сберегательного банка", МДК "Основы банковских операций". Тема занятия: Признаки подлинности банкнот Банка России. Занятие предназначено для студентов колледжей 1-2 курсов, обучающихся по специальности 38.02.07 "Банковское дело". Занятие проводится в виде мозгового штурма.

администрации

group: Педагогика

title: Технологическая карта занятия с применением интерактивной формы обучения


extracted_text:
Внеклассное занятие.
« В гостях у доктора Айболита»
Цель: воспитание потребности в сохранении жизни и здоровья человека.
Расширение знаний о самых распространенных и доступных способах
сохранения и укрепления здоровья.
Задачи: учить детей быть здоровыми душой и телом, сформировать
понятие гигиенического поведения, применять знания и умения в
повседневной жизни.
Планируемые результаты.
Личностные: доброжелательное взаимодействие учащихся во время урока;
чтобы учащиеся без страха включались в обсуждение разных вопросов.
Предметные: сформировать понятие гигиенические правила, осуществлять
активную оздоровительную деятельность.
Метапредметные: осознанно и произвольно строят свои высказывания в
речевой форме; формирование своего здоровья на основе соблюдения
правил личной гигиены.
Оборудование урока: ватман, бумажные цветы трёх цветов (красный,
жёлтый, синий); цветные карандаши, альбомный лист, картинки с
изображением животных и деревьев, Доктор Айболит.
Формы и виды деятельности: беседа, устное высказывание по теме,
участие в учебном диалоге, выполнение различных упражнений; работа в
группах.

Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.
Здравствуйте! Садитесь!
Спины, плечи распрямили,
Ножки ставим ровненько,
Руки сложим по порядку:
Левую   на парту, правую – наверх.
На меня все посмотрели, начинаем разговор.
2. Сообщение темы. Учитель:  Скажите ребята, что самое ценное для человека? (то, что не
купишь за деньги)
 Ученики:  Здоровье.
Учитель: Сегодня у нас необычный урок – это праздник здоровья.

                Быть здоровыми хотят
                И взрослые, и дети
                Как здоровье сохранить?
                Кто поможет нам ответить?
 А поможет нам  ответить на этот вопрос, отгадайте кто?

                Всех на свете он добрей.
                Лечит он больных зверей,
                И однажды бегемота
                Вытащил он из болота.
                Он известен, знаменит
                Это доктор …
Дети:   Айболит (Изображение Доктора Айболита)

3. Беседа по теме.

Учитель:   Вместе с доктором к нам пришли его помощники.
Встречайте первого помощника.

               Колюч он, но не ёлочка.
               В иголках, но не сосенка.
               В клубок свернуться может.
               Конечно это…
Дети:  Ёжик               (Изображение Ёжика)
Ёжик:   А я рано просыпаюсь
               И зарядкой занимаюсь.
               Зубы чищу каждый день.
               И холодною водою обливаться мне не лень.
Учитель:  А кто из вас ребята, обливается водой?
                   А кто делает зарядку? (ответы детей) Физминутка: Ёлочки зелёные на ветру качаются.
                         На ветру качаются,
                         Низко наклоняются.
                         Сколько ёлочек   зелёных столько
                         Сделаем наклонов.
                         Сколько бабочек у нас
                         Приседаем столько раз.
                         Сколько жёлтеньких кружков
                         Столько сделаем прыжков.
(на наборном полотне выставлены ёлочки, бабочки, кружки)
Учитель:  Кто то к нам ещё идёт.
                  Хозяин лесной
                  Просыпается весной,
                  А зимой под вьюжный вой
                  Спит в избушке снеговой.
Дети: Медведь  (Изображение медведя)
Медведь: Обожаю сладкий мёд.
                 Сам он просится мне в рот.
                 Ложки нет у меня.
                 И как вся моя родня,
                 И как мама, и как папа,
                 Мёд я ем своею лапой,
                 И всегда перед едой
                 Лапы мою я водой.
Учитель:  Ребята, а зачем нужно мыть руки? Когда нужно мыть руки?
                   С помощью чего можно помыть руки? (ответы учащихся)
                   Мыть руки ребята нужно 40 – 60 секунд (1 минуту) если они
очень грязные.
(проводится упражнение «Как мыть руки»)
Учитель:  А вот и следующий гость.

                  Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу,
                  В дупле на старом дубе
                  Орешки я грызу.
Дети: Белка.  (Изображение белочки)
Учитель:  Вот она белочка красавица.
Белка:  Я белка – попрыгунья,
             Большая хлопотунья.
             Целый день я в труде провожу,
             Чистоту в дупле навожу.
             Чтоб запас был в кладовых,
             Тружусь я без выходных:
             Грибы, ягоды, орехи –
             Времени нет мне для потехи.
             Ох, тверды у орехов скорлупки,
             Мне нужны очень крепкие зубки.
             Дважды  день чищу зубы старательно:
             И утром, и вечером обязательно.
Учитель:  Ребята, зачем чистить зубы?
                   Что нужно чтобы почистить зубы? (ответы учащихся)
Дети:  Зубная щётка и зубная паста.
 Физминутка:  (проводим игру «Это я, это я, это все мои друзья»)
                            Это кто стоит под душем моет руки, моет уши?
                            Это кто не дружит с мылом?
                            Кто рано просыпается, зарядкой занимается?
                            Кто скажи из малышей ходит грязный до ушей?
                            Фрукты, овощи кто ест?
                            Кто не любит зубы чистить по утрам и вечерам?
                            Это кто нам обещает своё здоровье сохранить?
Учитель:  К нам ещё должен прийти один гость.
                   Не барашек и не кот.
                   Носит шубку круглый год.
                   Шуба серая для лета, Для зимы другого цвета.
Дети: Заяц.     (Изображение Зайца)
Заяц: Чтоб быть быстрым,
          Чтоб быть ловким,
          Я на завтрак ем морковку.
          И всегда перед едой
          Лапки мою я водой.
          Я от вас друзья, не скрою,
          Постоянно уши мою.
          У лисицы острый нюх,
          У меня отличный слух.
Учитель:  А кто знает, как нужно ухаживать за ушами?
Дети: Защищать от ветра, не включать громко телевизор и музыку, не
ковырять в ушах, мыть аккуратно пальчиком, чистить уши специальными
палочками.
Учитель:  А ещё делать массаж  (выполнить всем вместе массаж)
Учитель:  Посмотрим у кого хороший слух. Поиграем в игру.
                   Закройте глаза и внимательно послушайте, а затем повторите.
                   (два раза хлопнуть в ладоши, два раза топнуть, тихо постучать)
Дети повторяют.
 4. Обобщение по теме.

Учитель: Что сегодня нового мы узнали и повторили на нашем  празднике?
(ответы учащихся)
Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. Соблюдение правил
здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю, и характер
человека.
  Ребята, скажите если знать все правила сохранения и укрепления
здоровья, то  будешь ли здоров?
(Важно не только знать, но и выполнять эти правила постоянно.)

 Я предлагаю вам поработать в рекламных группах и  выпустить листовку
на   тему «Правила здоровья».
(выслушиваются  и рассматриваются несколько вариантов) Правила здоровья.
1. Соблюдайте чистоту.
2. Правильно питайтесь.
3. Чередуйте труд и отдых.
4. Больше двигайтесь.
5. Не заводите вредных привычек.
6. Закаляйтесь.
В путь –дорогу собирайтесь,
За здоровьем отправляйтесь!

5. Итог. Рефлексия.
Учитель:  А сейчас мы отправимся на лесную полянку. Здесь нас
встречает….

                  Шевелились у цветка все четыре лепестка,
                  Я сорвать его хотел,
                  Он вспорхнул и улетел.
Дети: Бабочка.    (изображение бабочки)
Бабочка: Мы бабочки – красавицы,
                  Садимся на цветки.
                  А крылышки у бабочек
                  Изящны и легки.
                  На полянке на лесной
                  Умываемся росой.

Учитель:
 На нашей полянке не хватает цветочков. Давайте мы их посадим.
 С настроением хорошим  нужно начинать каждый день!
У вас на парте у каждого лежат цветочки трёх цветов (красный, жёлтый и
синий). Каждый цветочек имеет своё настроение: красный – отличное,
жёлтый – хорошее, синий – плохое.
Выберите цветочек, который соответствует вашему настроению с каким вы
пришли в школу (можно предложить детям написать своё имя на цветке), а
потом мы приклеим цветочки на листок и нарисуем стебельки (Дети выбирают цветки, приклеивают их к общему листку, рисуют
стебельки.)
Учитель: Посмотрите, какая у нас получилась праздничная полянка
настроения.
                 Ребята, пришло время прощаться с нашими гостями.
                  Вы, наверное, убедились, что даже в лесу умываются зверята, и
зайчата, и бельчата, медвежата и ежата, и зарядкой заниматься постоянно
им не лень.
Давайте скажем дружно: Спасибо Вам, зверята!
                                            Обещаем по утрам
                                            Зубы чистить, умываться
                                            И зарядкой заниматься.
 Молодцы!!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«СОШ с УИОП №3»
Разработка внеклассного занятия
по курсу «Здоровый образ жизни»
по теме: «В гостях у доктора Айболита»
( 1 класс) Составила:
Пономарёва Е.В.
учитель начальных классов
1 квалификационная категория
г. Березники, 2014г.
Аннотация.
Данная   методическая   разработка   представляет   собой   конспект
внеклассного мероприятия  по ЗОЖ для учащихся 1 – 2 классов. Конспект
составлен с учётом  ФГОС второго поколения.

здоровьесберегающие,
В   ходе   мероприятия   используются   современные   педагогические
технологии:
  игровая
деятельность.   Во время проведения мероприятия   учащиеся вовлечены в
познавательно   –   игровую   деятельность,   большое   внимание   уделяется
эмоциональным   и   коммуникативным   качествам   личности   ребёнка.   На
занятии детям предлагаются различные виды заданий: интеллектуальные,
творческие, коллективные, подвижные, занимательные.
  групповая   работа,
В   современном   мире   много   различных   негативных   соблазнов
(курение, алкоголь, наркомания и т.п.). Всё это бывает очень доступным
для детей. Чтобы научить детей во время сказать «нет» любой вредной
привычке,   в   учебных   заведениях   отводят   большую   роль   мероприятиям,
направленным на формирование здорового образа жизни. Великий русский
писатель А.П. Чехов сказал: « В человеке должно быть всё прекрасно: и
лицо, и одежда, и душа, и мысли».   Как это можно выполнить в жизни?
Необходимо с раннего детства прививать ребёнку любовь к себе, к людям, к жизни, так как человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет
действительно здоров.
Пояснительная записка.
В наше время в век развития современных технологий и доступной
информации дети не всегда могут понять «что такое хорошо, что такое
плохо». Понятие «здоровый образ жизни»   для многих имеет значение –
заниматься только спортом. Поэтому в учебных заведениях нашей страны,
разработаны   специальные   программы   по   формированию   у   учащихся
ценности здоровья и безопасной жизни. Обучение школьников бережному
отношению к своему здоровью, чувства ответственности за сохранение и
укрепления своего здоровья, расширения знаний и навыков учащихся по
гигиенической   культуре,   осуществлять   активную   оздоровительную
деятельность, знакомство с правилами поведения в общественных местах, с
принципами правильного питания, формирование положительного настроя
к окружающему миру – это актуальные задачи современного образования.
Данное   внеклассное   мероприятие   позволяет   понять   учащимся,   что
большую   ценность   для   человека   имеет   состояние   здоровья.   Это
мероприятие   ещё   один   шаг   по   направлению   к   здоровому   образу   жизни.
Секрет   здоровья   заключается   в   физкультуре,   залог   здоровья   –   чистота,
хорошее   самочувствие   –    это   правильное   питание,  воспитай   себя   сам  –
откажись   от   вредных   привычек.   Здоровье      это   состояние   полного
физического и душевного благополучия, а не только отсутствие болезней.

file_name: Конспект  урока здоровья.doc


extracted_text: документ

description: документ

intro: Для приобщения детей к истокам русской традиционной культуры познакомить с обрядами. которые существовали на Руси, предлагаю авторскую разработку сценария развлечения для подготовительной к школе группе "Святки", где воспитанники знакомятся с обычаями, обрядами русского народа: гаданием, колядованием. В сценарий включила народные игры, пляски, песни-колядки.

title: Сценарий развлечения "Святки" для детей подготовительной к школе группе.


extracted_text:
Тест «Степень с рациональным показателем».
Вариант 1.
1. Найдите значение выражения
3 ;              б) 27;              в) 21;             г)
8
1
64
2
3




23



9
4
5,0
5,1
2
3



   а)
1
3

1
3
у
1
3
ух
х
1
2
х

1
6
  2. Сократите дробь

а
)
1
6
х
;

б
)
1
6
1
6
х
х
1
6
1
6

у

у

1
3
х

1
6
у

   3. Упростите выражение
1
3
ух
1
3

1
3
1
3
у
;

г
)
1
6
х
1
6

у
1
6
х
;
;

в
)
х
5,1
а
5,0
a


5,1
5,0
b
b

5,0
2
ba
5,1
a

5,1

ab
5,0
ba

5,0

b
b
5,0

5,0
5,0

a
)
5,0
5,0
ba
ba

       б) а – b      в)   а+b       г)
а
a
   4. Упростите выражение

2
3
x



3
4




6,1
xy

1
5
5,0
x
y



3




a
)
1
xy
;
хб
)

2
у

2,2
;
в
)
ху

3
;
    5. Вычислите   

001
,0

1
3

2

2

64

2
3

84
г
)

1
1
3
х
у
.

20

5)9(
_________
   6. Упростите выражение


а
35,1

а

а




5,1

 5,12

в
)
1
2
1

а
1

а
1
а
2

а
1
3
а
3

а


;

б
)
а
)
;
Тест «Степень с рациональным показателем».
Вариант 2.
1
а
г
)
;
;

3
а
 1. Найдите значение выражения
2
3



;         б) – 7;         в) 4
8
5,1


75,0





1
1


16
9


1 ;          г)
27
26
27
                   а)
3
4
1
3
           2. Сократите дробь

а
)
a
b
;

б
)
;

1
2
1
2
1
2
1
2

b

b
a
1
4
a
в
)
1
4
b

1
4
a
;

г
)

1
4
b
;
1
4
a

1
4
a
1
2
1
2
b
1
2

a

1
4

а
1
4
ba
1
2
1
4
a

           3. Упростите выражение
5,0
х 
2 1
5,0
х
                   а) х0,5(х –1) ;     б)

1
5,0
х




х





1
5,0
х
х
х
х
5,1



 ;           в)   х2 –1;        г)
х
х


1
1

            4. Упростите выражение

3
8
2
3




а
а
25,0
b









5,1
аb

3

1
3





5,1
;
)
)
a
ab
baб
               5. Вычислите


2
3


4

27

3
9
_____________
27
5,2
;
baв
)
5,2

5,1
;
)
baг
2

3
.
1
1
3

30
)125,0(2)8(


2
3
              6. Упростите выражение


а
1

35,1


а
5,0

а
 5,04

1 а
)
1
б
)

1
2
а
2

а
;

в
)

а
;
1

а
;
а


а

г
)
а

1
2
а
;

file_name: Тест степень с рац показат 2 вар 11 кл.doc

intro: В данной карточке подобраны задания по алгебре для десятого, которые можно использовать при проведении самостоятельной работы. Карточка содержит два варианта. Задания позволяют повторить, обобщить и систематизировать полученные ранее знания. Преподавание ведется по учебнику Мордкович А.Г. "Алгебра и начала анализа - 10-11".

title: Тест по теме "Степень с рациональным показателем" (11 класс)


extracted_text:
Картотека дидактических игр по развитию связной речи.
Галкина Н.А., учительлогопед
1. «Сравни и подбери»
Цель: Учить сравнивать предметы по тем или иным признакам, по величине,
высоте; закрепить знания цветов, развивать внимание, связную речь.
2. «Где что растет»
Цель: Закрепить знания детей о том, что растет в поле, в саду, в огороде;
развивать логику, мышление, связную речь.
3. «В лесу»
Цель: Закрепить знания детей о растениях, которые можно встретить в лесу; с
листьями разных деревьев. Развивать внимание, связную речь.
4. «Скоро в школу»
Цель: Развивать зрительное и слуховое восприятие детей, внимание, логику,
связную речь.
5. «Найди различие»
Цель: Развивать зрительное восприятие, внимание, память, связную речь.
6. «Определения»
Цель: Развивать память, мышление, внимательность, связную речь.
7. «Почемучка  2» Цель:  Учить определять правильную последовательность картинок, и
составлять по ним небольшой связный рассказ. Развивать логику, мышление,
связную речь.
8. «Мои первые предложения»
Цель: Учить составлять простые предложения; развивать внимание,
логическое мышление, мелкую моторику, связную речь.
9. «Противоположности»
Цель: Развивать восприятие, внимание, память, связную речь.
10. «Как выращивали хлеб?»
Цель: Научить составлять связные между  собой предложения по картинкам;
развивать мышление, связную речь.
11.«Истории обычных вещей»
Цель: Учить составлять рассказ по картинке, расширить кругозор; развивать
мышление, логику, связную речь.
12.«Учись, играя! Развиваем внимание»
Цель: Учить детей группировать предметы, учитывать их взаимное
расположение, знакомить с понятиями «в», «от», «к», «из». Развивать
внимание, мышление, связную речь.
13.«Расскажи сказку»
Цель: Учить детей рассказывать сказку, опираясь на серию сюжетных
картинок. Развивать фантазию, логику, связную речь. 14.«Забавные истории»
Цель: Развивать внимание, память, связную речь, обогащать словарный запас.
15.«Герои русских сказок»
Цель: Закрепить знания детей о животных,  развивать память, мышление,
связную речь; формировать умение пересказывать.
16. «Читаем сами»
Цель: Учить детей читать слова из одного или нескольких слогов, развивать
внимание, восприятие память, связную речь.
17.«Моя семья»
Цель: Учить детей составлять описательные рассказы по сюжетным
картинкам, Развивать внимание, мышление, связную речь.
18.«Что из чего»
Цель: Учить детей находить причину и следствие, развивать логическое
мышление, умение объяснять свой выбор, связную речь.
19.«Четыре слова – уже рассказ»
Цель: Учить детей находить несоответствия  и объяснять свою точку зрения.
Развивать мышление, логику, связную речь.
20.«Подбери картинку»
Цель: Учить детей классифицировать предметы, подбирать обобщающие
слова, обогащать словарный запас, развивать внимание, память, связную речь. 21.«История»
Цель: Учить выделять существенные связи между предметами и явлениями,
развивать нагляднообразное и словеснологическое мышление, связную речь.
22.«Украсим ёлочку»
Цель:  Расширить и активизировать словарь по теме, развивать связную речь.
23.Д/и «Чего не стало»
Цель: учить называть игрушку, спрятанную воспитателем, из 5 — 6
предметов. Развивать память, внимание, связную речь.
Нагляднодидактические пособия
1. Окружающий мир. Транспорт.
2. Окружающий мир. Мебель.
3. Окружающий мир. Мебель.
4. Как наши предки выращивали хлеб.
5. Моя семья.
6. Времена года.
Цель:  Научить детей объединять предметы в группы по классам и называть их
одним словом. Развивать внимание, мышление, связную речь.
7. Серия сюжетных картинок по развитию речи: формировать умение
составлять рассказ по картинкам, активизировать словарь, развивать
связную речь.

file_name: игры на свяную речь.docx


extracted_text:
Семейный праздник к 23 февраля и 8 марта
в начальной школе «Мавраль»
Сценарий семейного праздника в начальной школе
Описание работы: материал создан для проведения мероприятий ко Дню защитника Отечества
и 8 марта.
Цели:
1). Поддержка инициативы и самостоятельности детей и их родителей
2). Развитие творческих способностей учащихся
3). Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
4). Формирование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим
детям
5). Формирование культурных традиций в общении взрослых и детей
Подготовительная работа к празднику:
 изготовление подарочных сюрпризов для родителей, бабушек и дедушек;
 каждый ребёнок приносит свою семейную фотографию;
 подготовка праздничной программы.
Оформлениеиоборудование:ноутбук,интерактивнаядоска,видеопроектор
 на доске плакаты с названием праздника и семейными фотографиями с пожеланиями от детей;
 кукла, очки, чайный сервиз,скатерть, платокдля сценки;
 платки для исполнения частушек, шашки, мясорубка, колокол, две куклы, пеленки, обручи,
скакалки, сладкие призы, повязки для глаз;
 фонограмма песен «Отчий дом»,», музыка для частушек и для игр.
Ход мероприятия
1 Ход праздника.
Песня «Из чего же сделаны наши мальчишки»
Видеоролик «О семье»
Вед.: Дорогие наши мамы и папы,  дедушки и бабушки!
Дети (по очереди):
Самые любимые,
родные,
добрые,
заботливые,
милые,
ласковые.
Самые красивые, самые… самые…
Вед.: Мы поздравляем Вас с праздником и желаем вам:
Дети (по очереди):
здоровья,
счастья,
успехов,
удачи,
любви,
радости,
улыбок
Все: Мы вас очень, очень любим!
Ведущий 1: Совсем недавно мы отмечали праздник   День защитника Отечества.
А через несколько дней будет еще один   всеми любимый праздник: всех девочек,
девушек,  женщин. Поэтому сегодня мы отмечаем два замечательных праздника
которые объединились в один большой «МАВРАЛЬ».
2 Ведущий 2:
Сегодня в классе праздник,
И всем гостям мы рады.
Как здорово, что все мы здесь
 Сегодня собрались.
Ведущий 1:
Одной семьёй счастливой
Живём мы в коллективе,
И с каждым днём нам школа
Роднее и милее.
Ведущий 2:
Сияньем глаз лучистых
Наполнен класс притихший.
И светятся улыбки,
И песня рвётся ввысь.
Ведущий  1:И предлагаем вместе
мы вам сейчас исполнить
 «Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались»
Дети:
 Как мы любим вас  не передать!
 Вы лучше всех, мы говорим  об этом прямо!
 Хотим всем сердцем пожелать
 Любви, здоровья, папы, мамы!
Ученик
Сегодня день особенный, как много в нем улыбок,
 Подарков, и букетиков, и ласковых "спасибо".
 Чей это день? Конечно же, вы догадались сами,
 Весенний день в календаре.
Все:
  Это праздник мамин.
  Ну а как же праздник пап?
3 Дети:
Папин праздник — главный праздник
 Всех мальчишек и мужчин.
 И поздравить пап любимых мы сегодня так спешим!
 Мы желаем папам счастья, неба мирного для них!
Ведущий: Принимайте папы п о з д р а в л е н и я!
Папу поздравляю
 С праздником мужским:
 В юности, я знаю,
 В армии служил.
 Значит тоже воин,
 Хоть не командир.
 Праздника достоин,
 Охранял весь мир!
 Для меня ты  главный.
 Мне не дашь пропасть:
 Я Отчизны славной
 Маленькая часть.
Папы разными бывают:
 Тот молчит, а тот кричит,
 Тот, бывает, напевает,
 Тот у телека торчит,
 Тот, бывает, обнимает
Теплотою сильных рук,
 Тот, бывает, забывает,
 Что он сыну лучший друг.
 Папы разными бывают…
 И, когда проходят дни,
 Сыновья их вырастают
 Точка в точку, как они.
У меня есть папа!
 Спросите, какой он?
 Самый СИЛЬНЫЙ папа,
 Самый ХРАБРЫЙ воин!
 Добрый. Умный самый.
4 Как не похвалиться.
 Папой только с мамой
 Можно поделиться.
 У меня есть папа!
 Всё равно, какой он!
 Лучший в мире папа,
 Потому что МОЙ ОН!
Может он в футбол играть,
 Может книжку мне читать,
 Может суп мне разогреть,
 Может мультик посмотреть,
 Может поиграть он в шашки,
 Может даже вымыть чашки,
 Может рисовать машинки,
 Может собирать картинки,
 Может прокатить меня
 Вместо быстрого коня.
 Может рыбу он ловить,
 Кран на кухне починить.
 Для меня всегда герой –
 Самый лучший папа мой!
Песня «Папа может все что угодно»
1.Сколько песен мы с вами вместе
  Спели маме своей родной,
  А про папу до этой песни
  Песни не было ни одной!
 ПРИПЕВ
  Папа может, папа может,все, что угодно,
  Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить!
  Папа может, папа может быть кем угодно,
  Только мамой, только мамой не может быть!
  Только мамой, только мамой не может быть!
 2. Папа дома  и дом исправный,
  Газ горит и не гаснет свет,
5 Папа дома,конечно,главный
  Если мамы случайно нет!
 ПРИПЕВ
 3. И с задачкою трудной самой
  Папа справится, дайте срок!
  Мы потом уж решаем с мамой
  Все, что папа решить не смог!
 ПРИПЕВ
Ведущий:
Какие вы нарядные,
 Какие вы опрятные,
 И как не радоваться нам
 Сегодня отмечаем и праздник бабушек и мам!
В праздник мы подарим
 Мамочке тюльпаны
 Стройные, красивые,
 Как улыбка мамы!
В праздник мы подарим
 Бабушке подснежники
 Строгие и добрые,
 Как бабуля, нежные!
В праздник мы подарим
 Всем девочкам цветы,
 Ведь восьмое марта
 Праздник красоты!
Обойди весь мир вокруг,
 Только знай заранее:
 Не найдешь теплее рук
 И нежнее маминых.
 Не найдешь на свете глаз
 Ласковей и строже.
6 Мама каждому из нас
 Всех людей дороже.
 Сто путей, дорог вокруг
 Обойди по свету:
 Мама  самый лучший друг,
 Лучше мамы  нету!
Пусть солнышко ласково светит, пусть птицы встречают зарю!
 О самой чудесной на свете, о маме моей говорю.
Как много их, добрых и нежных, сегодня на праздник пришло.
 Для них расцветает подснежник, и солнышко дарит тепло.
Улыбки мы добрые ваши в огромный букет соберем.
 Для вас, дорогие мамочки, мы песни сегодня споем.
 Песня «Мамочка моя, милая, самая….»
 Больше всех я люблю
  Мамочку мою,
  Папу, брата и сестренок
  Всю мою семью.
  Каждый день я встаю
  И песенку пою
  Про самую лучшую
  Мамочку мою.
 ПРИПЕВ:
  Мамочка моя милая,
  Самая красивая,
  Нежная, любимая
  Мамочка моя.
 Маму с праздником весны
  Поздравляем мы
  И подарим ей розы
  Нежные цветы,
  Нарисуем небо, солнце
  И мою семью
  А я любимой мамочке
7 Песенку спою.
 ПРИПЕВ:
 Дети:
 С кем первым мы встречаемся,
 Придя на белый свет,
 Так это наша мамочка,
 Ее милее нет.
Вся жизнь вокруг нее вращается,
 Весь мир наш ею обогрет,
 Весь век она старается
 Нас уберечь от бед.
 Она — опора в доме,
 Хлопочет каждый час.
 И никого нет кроме,
 Кто так любил бы нас.
Дети рассаживаются на свои места.
Дети (по очереди):
1. А теперь давайте с вами потолкуем мы о маме.
 2. Маме можно без стыда дать медаль «Герой труда».
 3. Все дела ее не счесть, даже некогда присесть.
 4. И готовит, и стирает, на ночь сказку прочитает.
 5. А с утра с большой охотой ходит мама на работу.
 6. А потом по магазинам.
Дети (вместе): Нет, без мамы не прожить нам!
Песня «Мама».(Исполняет Я. Борисова)
От всей души вас поздравляем
 И подарки вам вручаем.
Конкурс «Собери картинкупоздравление»(девочки и мальчики)
Каждая команда получает конверт, в котором разрезанная большая открытка.
Нужно собрать открытку и произнести пожелание.
 Начинаем с поздравления наших мальчиков:
8 Слово девочкам.
 В февральский день, морозный день
 Все праздник отмечают.
 Девчонки в славный этот день
 Мальчишек поздравляют.
 Мы не подарим вам цветов:
 Мальчишкам их не дарят.
 Девчонки много тёплых слов
 У вас в сердцах оставят.
 Мы пожелаем вам навек:
 Чтоб в жизни не робелось.
 Пусть будет с вами навсегда
 Мальчишеская смелость.
 Учитесь только лишь на 5,
 А мы вам будем помогать.
 Только, чур, не задаваться
 И с нами никогда не драться!
 Богатырского здоровья
 Вам хотим мы пожелать,
 Лучше всех на лыжах бегать
 И в футбол всех обыграть!
 Пусть удача будет с вами,
 Только вы дружите с нами.
 Нам во всём вы помогайте,
 От других нас защищайте!
 В общем, милые мальчишки,
 Мы откроем вам секрет:
 Лучше вас на белом свете
9 Никого, конечно, нет!
 Поэтому, друзья, давайте
 От всей души без лишних слов
 От всех невзгод нас защищайте,
 Но только, чур, без синяков!
Конкурс «Спортивная дорожка»(мальчики)
1конкурс «Метание ядра». Метают воздушные шарики, кто дальше кинет.
2конкурс«Фехтование». Для участия мальчики делятся на пары. Рапирой служит
спичка. Проигрывает тот, у кого спичка сломалась первой.
 3конкурс «Прыжки с трамплина». На пол устанавливается «трамплин»  газета.
Побеждает тот, кто прыгнет дальше.
4 Конкурс: «Бег на коньках».Резиновые калоши (туфли) большого размера по
одной паре выдаются каждому мальчику(24человека). Участники выстраиваются в
шеренгу. Каждый игрок надевает на себя обувь и бежит от команды доске,
дотрагивается до доски и бежит обратно. Побеждает тот, кто быстрее выполнит
задание и без ошибок. Нужно бежать так, чтобы обувь не слетала с ног.
5 конкурс«Перетягивание каната». Канатом служит нитка.Для участия мальчики
делятся на пары. Побеждает тот, у кого в руках останется более длинный кусочек
нитки.
Слово мальчикам.
В классе девочки у нас –
Умницы, красавицы!
И, признаться, нам, мальчишкам,
Это очень нравится!
Вы красивые всегда:
«Хвостики», косички.
Мы за них, бывает, дернем
10 Только по привычке!
Как приходит переменка –
Любим с вами поиграть:
Убегаем что есть силы,
Чтоб могли нас догонять!
Вы танцуете, поете,
Книжки любите читать.
Не забудьте на уроках
Нам хоть чтото подсказать!
Конкурс «Салон красоты»(девочки)
1 конкурс «Модницы».
Нужно собрать «маму» (мальчика) на работу надеть бусы, очки, шляпу, браслет,
шарфик. Кто первой соберёт «маму», та девочка и победила в этом конкурсе.
2 конкурс «Ожерелье». Девочкам необходимо сделать красивое ожерелье из
макарон. Кто первой сделает ожерелье, та девочка и победила в этом конкурсе.
3 конкурс «Парикмахеры». Девочкам нужно надеть мальчикам на волосы 8
резиночек. Кто первой наденет, та девочка и победила в этом конкурсе.
4 конкурс «Дефиле». Нужно красиво продефилировать на сцене под музыку. А
жюри само определит победительницу в этом конкурсе.
Чаепитие
11 12 Песня «Мамочка моя, милая, самая….»
 Больше всех я люблю
  Мамочку мою,
  Папу, брата и сестренок
  Всю мою семью.
  Каждый день я встаю
  И песенку пою
  Про самую лучшую
  Мамочку мою.
 ПРИПЕВ:
  Мамочка моя милая,
  Самая красивая,
  Нежная, любимая
  Мамочка моя.
 Маму с праздником весны
  Поздравляем мы
  И подарим ей розы
  Нежные цветы,
  Нарисуем небо, солнце
  И мою семью
  А я любимой мамочке
  Песенку спою.
 ПРИПЕВ:
Песня «Мамочка моя, милая, самая….»
 Больше всех я люблю
  Мамочку мою,
  Папу, брата и сестренок
  Всю мою семью.
  Каждый день я встаю
  И песенку пою
  Про самую лучшую
  Мамочку мою.
 ПРИПЕВ:
  Мамочка моя милая,
  Самая красивая,
  Нежная, любимая
  Мамочка моя.
Песня «Папа может все что угодно»
1.Сколько песен мы с вами вместе
  Спели маме своей родной,
  А про папу до этой песни
  Песни не было ни одной!
 ПРИПЕВ
  Папа может, папа может,все, что угодно,
  Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить!
  Папа может, папа может быть кем угодно,
  Только мамой, только мамой не может быть!
  Только мамой, только мамой не может быть!
 2. Папа дома  и дом исправный,
  Газ горит и не гаснет свет,
  Папа дома,конечно,главный
  Если мамы случайно нет!
 ПРИПЕВ
 3. И с задачкою трудной самой
  Папа справится, дайте срок!
  Мы потом уж решаем с мамой
  Все, что папа решить не смог!
 Маму с праздником весны
  Поздравляем мы
  И подарим ей розы
  Нежные цветы,
  Нарисуем небо, солнце
  И мою семью
  А я любимой мамочке
  Песенку спою.
 ПРИПЕВ:
Песня «Папа может все что угодно»
1.Сколько песен мы с вами вместе
  Спели маме своей родной,
  А про папу до этой песни
  Песни не было ни одной!
 ПРИПЕВ
13 Папа может, папа может,все, что угодно,
  Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить!
  Папа может, папа может быть кем угодно,
  Только мамой, только мамой не может быть!
  Только мамой, только мамой не может быть!
 ПРИПЕВ
 3. И с задачкою трудной самой
  Папа справится, дайте срок!
  Мы потом уж решаем с мамой
  Все, что папа решить не смог!
 2. Папа дома  и дом исправный,
  Газ горит и не гаснет свет,
  Папа дома,конечно,главный
  Если мамы случайно нет!
14

file_name: Мавраль.docx

intro:
Сценарий семейного праздника в начальной школе.
 Материал создан для проведения мероприятий ко Дню защитника Отечества и 8 марта.
Цели:
1). Поддержка инициативы и самостоятельности детей и их родителей
2). Развитие творческих способностей учащихся
3). Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
4). Формирование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям
5). Формирование культурных традиций в общении взрослых и детей

title: Сценарий семейного праздника " Мавраль"


extracted_text:
Игры на развитие фонематического слуха
ВЕТЕРОК
Цель: развитие фонематического слуха.
Ход. Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите
звук, например [у], поднимите руки и медленно покружитесь.
Произносит звуки: у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук [у], делают
соответствующие движения.
ОТГАДАЙ, ЧТО ЗВУЧИТ
Цель: развивать слуховое внимание.
Ход. Педагог за ширмой звенит бубном, шуршит бумагой, звонит в
колокольчик и т. д. Предлагает ребенку отгадать, каким предметом
произведен звук.
 У кого – кто?
Цель: закрепить знания детьми домашних животных и их детёнышей.
Образование множественного числа имён существительных.
Ход: Педагог показывает иллюстрации домашних животных, дети называют
их детенышей, образовывают множественное число.
ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?
Цель: развивать слуховое внимание.
Ход. Ребенок закрывает глаза, а взрослый встает слева, справа, сзади ребенка
и звонит в колокольчик. Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда
слышен звук, и, не открывая глаз, рукой показать направление.
Так ли это звучит?
Цель: развивать фонематический слух, умение подбирать слова, схожие по
звучанию.
Ход. Педагог предлагает ребенку разложить картинки в 2 ряда: в каждом
ряду должны находиться изображения, названия которых сходно звучат.
Когда картинки будут разложены, педагог и ребенок вместе называют слова.
Отмечают многообразие слов.
Эхо
Правило. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребенок
повторяет его, но тихо.
Ход. Педагог громко говорит: «ааа», ребенокэхо тихо отвечает: «ааа» и т.
д. Можно использовать сочетание гласных звуков: «ау, уа, эа» и т. д. ЗАКОНЧИ ФРАЗУ
Цель: развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с
многообразием слов.
Ход. Педагог предлагает детям послушать двустишие и закончить фразу.
Не послушал зайка папу, отдавили зайке ... (лапу).
Дети в скверике сидели и мороженое ... (ели).
А возле этой елки бродили злые ... (волки).
Часто к озеру напиться ходит рыжая ... (лисица).
Стала жаба важно квакать: «Квакваква, не надо ... (плакать)».
Мы не ели, мы не пили, бабу снежную ... (лепили).
Я не бегаю к врачу, я сама его ... (лечу).
Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал ... (щенок).
Как у нашей дочки розовые ... (щечки).
Лучше мама не пищи, ты мне няньку ... (поищи).
Что делает?
Цель: Показать детям, что слова бывают разные и звучат они поразному
Ход. Педагог показывает игрушку, картинку (предлагает детям сказать, что
делает этот предмет). Педагог обращает внимание детей на то, как много есть
разных слов, что звучат они поразному.
Чего не хватает Айгуль, чтобы пойти на прогулку?
  Цель: дифференциация зимней и летней одежды; развивать слуховое
внимание, речевой слух; увеличение словарного запаса.
    Ход: Внимательно послушайте стихи об одежде, чтобы потом перечислить
все названия, которые встретятся в этих стихах. Назовите сначала летнюю. А
затем зимнюю.
Вот так произносят звуки.
Цель: развивать фонематический слух у детей.
Ход. На фланелеграфе висят 2 картинки (большой и маленький комары).
Педагог предлагает ребенку взять предметную картинку, выделить звук [з]
или [з'], поставить картинку возле соответствующего комара. МОТОРЧИКИ
Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание детей.
Ход. Педагог называет разные слова. Дети стоят в кругу и передают мяч по
кругу на каждое слово. Если дети услышат песенку большого моторчика [р],
то перебрасывают мяч педагогу. Потом перебрасывают мяч, когда в слове
услышат звук [р'].
ЗВУКОВЫЕ ЧАСЫ
Цель: учить детей определять первый звук в слове.
Ход. Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает
интонационно выделить первый звук в этом слове, назвать его.
Цель: учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки.
Ход. Педагог называет твердый согласный звук, а ребенок  мягкий согласный
звук.
ВЕСЕЛЫЕ КАРТИНКИ
Цель: учить детей дифференцировать в словах звуки [ш] и [ж].
Ход. Дети берут из корзинки предметные картинки, называют слово и
определяют, какой в нем слышится звук: [ш] или [ж].
СКВОРЕЧНИКИ ДЛЯ ПТИЦ
Цель: учить детей измерять длину слов.
Ход. Педагог показывает детям 3 скворечника (на каждом из них разное
количество окон  от 1 до 3). Дети измеряют длину слова, и в соответствии с
количеством слогов распределяют птиц.
А ЧТО У ВАС?
Цель: продолжать учить детей измерять длину слова.
Ход. Педагог называет слово, показывает картинку или игрушку, дети
прохлопывают это слово и в соответствии с этим поднимают полоску
длинную или короткую.
НАЗОВИ ПРЕДМЕТЫ
Цель: упражнять детей в четком произношении слов. Ход. Педагог предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно
больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находятся в
поле их зрения).
Следит, чтобы дети правильно и четко произносили слова, не повторялись.
Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, педагог может задавать
им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т. д.
Какое это бывает?
Цель: учить детей выделять признаки предмета.
Ход. Педагог (либо ребенок) вынимает из коробки предметы, называет их, а
дети указывают на какойлибо признак этого предмета. Если дети
затрудняются, педагог помогает: «Это кубик. Какой он? »
Узнай по описанию.
Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т. д.).
Ход. Пятьшесть играющих детей сидят на стульях, расставленных по кругу.
Это различные цветы. У них есть названия (можно, чтобы играющие выбрали
картинкуцветок; ведущему показывать нельзя). Ведущийсадовник говорит:
«Я так давно не видел чудесный белый цветок с желтым глазком, похожим на
маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встает и делает шаг
вперед. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю вас, дорогой
садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка
садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не
перечислит все цветы.
Ход этой игры можно легко изменить: «Садовник и фруктовые деревья»,
«Лесник и лесные ягоды», «Дрессировщики его звери» и т. д.
КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?
Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные
глагольные формы.
Оборудование: картинки  предметы одежды, самолет, кукла, собака, солнце,
дождь, снег.
Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей  подобрать
слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или
явлениям, изображенным на картинках.
Например:
 Что можно сказать о самолете? (Летит, гудит, поднимается.)
 Что можно делать с одеждой? (Стирать, гладить, зашивать.)  Что можно сказать о дожде? (Идет, капает, льет, моросит, стучит по
крыше) и т. д.
РАЗБУДИ КОТА
Цель: активизировать в речи детей названия детенышей животных.
Оборудование: элементы костюма животных (шапочка). Ход. Один ребенок
получает роль кота. Он садится на стул в центре круга, закрывает глаза
(спит), а остальные, по желанию избрав роль какоголибо детеныша
животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом педагог, подает голос
(издает звукоподражание, соответствующее персонажу).
Задача кота  назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок ит. д.). Если
персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра
продолжается.
Когда это бывает?
Цель: ориентироваться в значении глаголов. Оборудование: кукла Буратино.
Ход. Буратино путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих
путешествиях, а вы отгадаете, в какой комнате детского сада или на улице он
побывал.
Зашел в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.
Зевают, отдыхают, спят...
Танцуют, поют, кружатся...
Был Буратино в детском саду, когда дети:
Приходят, здороваются... (Когда это бывает?)
Обедают, благодарят...
Одеваются, прощаются...
Лепят снежную бабу, катаются на санках.
ПОЧТАЛЬОН ПРИНЕС ОТКРЫТКУ
Цель: учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени: рисует,
танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и
т. д.
Оборудование: открытки с изображением людей и животных, выполняющих
различные действия.
Ход. Игра проводится с небольшой подгруппой. В дверь ктото стучит.
Педагог: Ребята, нам почтальон принес открытки. Сейчас мы их рассмотрим
вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает?
Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку.
Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И
ты, Паша, запомни свою открытку.
Рассматривают 45 открыток. И те, кому они адресованы, должны правильно
назвать действия персонажа и запомнить изображение.
Педагог: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики
танцуют. Чья эта открытка? И т. д.
ПРЯТКИ
Цель: формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к
пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на,
за, под, около, между, рядом, слева, справа).
Оборудование: мелкие игрушки.
Ход. Изготовленные заранее игрушки педагог прячет в разных местах
групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей, сообщает им: «Меня
известили, что у нас в группе поселились непрошеные гости. Следопыт,
который вел за ними наблюдение, пишет, что ктото спрятался в верхнем
правом ящике письменного стола. Кто пойдет на поиски? Хорошо. Нашли?
Молодцы! А ктото спрятался в уголке игрушек, за шкафом (ищут). Ктото
под кукольной кроватью; ктото на столе, что стоит справа от меня и т. д.».
Таким образом дети отыскивают всех непрошеных гостей, прячут их в
коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки
РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК
Цель: учить различать местоимения (мой, моя, моё, мои).
Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей, картинка
мальчика, девочки, Змея Горыныча, Снеговика.
Ход. Мальчик про свои картинки будет говорить мой, а девочка  моя, Змей
Горыныч  моё, Снеговик  мои.
Воспитатель:
Я картинки положила
В разноцветный сундучок.
Нука, Ира, загляника,
Вынь картинку, назови.
Дети вынимают картинку, называют, что на ней изображено. Кладут мальчику,
девочке, Змею Горынычу или Снеговику. Например, ребёнок взял картинки: замок, мяч, дом, зонт, произносит «Мой
замок» и кладёт возле изображения мальчика.
Бабочка, лента, кукла  «Моя бабочка»  кладёт картинку девочке.
Перо, дерево, мыло, пальто, лицо  «Моё перо»  кладёт картинку Змею
Горынычу.
Перчатки, варежки, носки, колготки, штаны  «Мои перчатки»  кладёт
Снеговику.
КОЗЛЯТА И ВОЛК
Цель: заканчивать сказку по ее началу.
Оборудование: фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами»,
зайчик.
Ход. Педагог рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки
персонажей.
 Слушайте, что было дальше. Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома
одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это
был маленький /показ/... (Дети договаривают: зайчик).
Педагог: зайчик говорит ...
Дети: не бойтесь меня, это я — маленький зайчик.
Педагог: Козлята угостили его...
Дети: морковкой, капустой...
Педагог: потом они стали... и т. д.
Когда это бывает?
Цель: ориентироваться в значении глаголов. Оборудование: кукла Буратино.
Ход. Буратино путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих
путешествиях, а вы отгадаете, в какой комнате детского сада или на улице он
побывал.
Зашел в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.
Зевают, отдыхают, спят...
Танцуют, поют, кружатся...
Был Буратино в детском саду, когда дети:
Приходят, здороваются... (Когда это бывает?)
Обедают, благодарят...
Одеваются, прощаются...
Лепят снежную бабу, катаются на санках.
Узнай по описанию.
Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т. д.). Ход. Пятьшесть играющих детей сидят на стульях, рас
ставленных по кругу. Это различные цветы. У них есть названия (можно,
чтобы играющие выбрали картинкуцветок; ведущему показывать нельзя).
Ведущийсадовник говорит: «Я так давно не видел чудесный белый цветок с
желтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку».
Ромашка встает и делает шаг вперед. Ромашка, поклонившись садовнику,
говорит: «Благодарю вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели
взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра
продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.
Ход этой игры можно легко изменить: «Садовник и фруктовые деревья»,
«Лесник и лесные ягоды», «Дрессировщики его звери» и т. д.
Какое это бывает?
Цель: учить детей выделять признаки предмета.
Ход. Педагог (либо ребенок) вынимает из коробки предметы, называет их, а
дети указывают на какойлибо признак этого предмета. Если дети
затрудняются, педагог помогает: «Это кубик. Какой он? »
Вот так произносят звуки.
Цель: развивать фонематический слух у детей.
Ход. На фланелеграфе висят 2 картинки (большой и маленький комары).
Педагог предлагает ребенку взять предметную картинку, выделить звук
твердый или мягкий, поставить картинку возле соответствующего комара.
У кого – кто?
Цель: закрепить знания детьми домашних животных и их детёнышей.
Образование множественного числа имён существительных.
Ход: Педагог показывает иллюстрации домашних животных, дети называют
их детенышей, образовывают множественное число.
Сходно ли звучат слова?
Цель: развивать фонематический слух, умение подбирать слова, схожие по
звучанию.
Ход. Педагог предлагает ребенку разложить картинки в 2 ряда: в каждом
ряду должны находиться изображения, названия которых сходно звучат.
Когда картинки будут разложены, педагог и ребенок вместе называют слова.
Отмечают многообразие слов.
Кто это, что это? Цель: формировать умение у детей правильно ставить вопрос к
одушевленным и неодушевленным предметам природы..
Ход: воспитатель показывает предметы живой и неживой природы. Если это
предмет живой природы, дети – задают вопрос кто? если предмет неживой
природы – что?
Чудесный мешочек.
Цель: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и
угадывать их по характерным признакам.
Материалы: овощи и фрукты характерной формы и различной плотности:
лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и др.
Ход игры: Предложить достать из мешочка предмет, но сначала его ощупать,
назвать его характерные признаки и сферу применения
Куда что положить?
Цель: формировать умение группировать знакомые предметы по общему
признаку (посуда, овощи, одежда и т.д.), формировать умение различать
предметы по цвету.
Материал: поднос, шкаф, корзина, посуда (тарелка, ложка, чашка, кастрюля
и т.д.); одежда (платье, трусы, носки, куртка и т.д.); овощи (морковь,
картошка, свекла, лук, и т.д.)
Ход: По одному достает три предмета (тарелку, платье, морковь), спрашивая,
что это за предмет и каково его назначение. Выслушав ответы детей, уточнить
их. Объяснить, что посуду надо ставить на поднос, одежду лучше положить в
шкаф, а овощи сложить в корзину.
Добавь слово.
Цель: развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с
многообразием слов.
Ход. Педагог предлагает детям послушать двустишие и закончить фразу.
Не послушал зайка папу, отдавили зайке ... (лапу).
Дети в скверике сидели и мороженое ... (ели).
А возле этой елки бродили злые ... (волки).
Часто к озеру напиться ходит рыжая ... (лисица).
Стала жаба важно квакать: «Квакваква, не надо ... (плакать)».
Мы не ели, мы не пили, бабу снежную ... (лепили). Я не бегаю к врачу, я сама его ... (лечу).
Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал ... (щенок).
Как у нашей дочки розовые ... (щечки).
Лучше мама не пищи, ты мне няньку ... (поищи).
 Чей домик?
Цель: Расширить знания детей о различных видах животных и их жилищах,
закреплять умение соотносить изображение живого существа с местом его
обитания.
Материал: иллюстрации животных, их мест обитания.
Ход: Предлагает каждому животному найти свой домик, объяснить свой
выбор.
Один и много.
Цель: Учить детей употреблять в речи существительные единственного и
множественного числа, согласовывать числительное с существительным.
Материал: карточки, изображающие один и много предметов.
Ход: ребёнок сопоставляет карточки, правильно называет один предмет и его
множественное число, взрослый контролирует правильное употребление
окончаний существительных в единственном и множественном числе.
Назови одним словом
Цель: Формировать умение классифицировать предметы.
Материал: карточки по лексическим темам.
Ход: Ведущий показывает карточку, ребенок называет одним словом, что
(кто) на ней изображено. При возникновении затруднений, можно сначала
перечислить изображенные предметы. Например, ведущий спрашивает: «Кто
изображен на этой карточке?  (синица, снегирь, воробей, голубь, клест) Как
можно их назвать одним словом? (птицы)».
Назови слово с заданным звуком.
Цель: научить детей отбирать слова на заданный звук.
Оборудование: предметные картинки на заданный звук, несколько картинок
на другие звуки.
Задание: выложить домик из предметных картинок: три этажа и крыша,
отбирая только картинки на заданный звук.
Скажи наоборот. Цель: формировать умение образовывать и правильно использовать в речи
словаантонимы.
Материал:карточки с противоположным значением предметов.
Ход: Ведущий называет слово, а игроки должны назвать слова,
противоположные по смыслу: большой – маленький, добрый – злой, умный –
глупый, твердый – мягкий, черное – белое, зима – лето, день – ночь и т.д.
Чего не стало, кого не стало?
Цель: развитие внимания, связной речи, умение описывать предмета.
Ход игры: на столе расположены предметы в определенной
последовательности.
В: посмотрите внимательно на предметы, запомните, как они расположены.
Потом, когда вы отвернетесь, я чтото изменю. Когда вы повернетесь обратно,
вы должны внимательно посмотреть, как лежат предметы, и сказать мне что
изменилось?
Усложнение:
1. Описать предмет, которого не стало
2. рассказать о месте, где он стоял
3. на какой звук начиналось название этого предмет
4. в названии каких еще предметов есть этот звук?
Назови ласково
Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительноласкательных
суффиксов.
Материал: предметные картинки.
Ход: Педагог показывает картинки и просит изменить слово. Мяч – мячик,
кукла  …; мишка  …; матрешка  …; Петрушка  …  .
 «Громко — тихошепотом»
Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
Воспитание умения менять силу голоса.
Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных
размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны,
большую и маленькую дудочки.
Ход: Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина,
она подает сигнал громко: «биби». Как подает сигнал большая машина?»
Дети громко произносят: «биби». Педагог продолжает: «А маленькая машина
сигналит тихо: «биби». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо
произносят: «биби». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не
ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая  тихо».
Аналогично обыгрываются остальные игрушки.
Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на
занятии можно использовать одну пару игрушек или 23. Следить, чтобы при
тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.

Что звучит?
Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и
узнавать.
Ход: Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как они
звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и
действует с разными предметами, а дети распознают, каким предметам
принадлежат разные звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат
посвоему.
БЫСТРО И МЕДЛЕННО»
 Вам понадобится игрушказайчик.
Покажите ребенку, как зайчик не спеша скачет по дорожке, и одновременно
произносите звукоподражание: «Прыгскок, прыгскок!» Затем скажите, что
зайчик поскакал быстрее. При этом ускорьте темп движений и темп
произнесения звукоподражаний: «Прыгскок, прыгскок, прыгскок!»
    Попросите ребенка самого показать, как зайчик умеет скакать быстро и
медленно, и озвучить каждый из видов движений.
    Аналогичным образом можно с помощью пальчиковых игр показать, как
быстро и медленно стучит молоток (туктук) – стучите кулачком по столу в
разном темпе, пилит пила (вжиквжик) – ребром ладони водите по столу
впередназад в разном темпе, звенит колокольчик (диньдон) – соберите
пальцы в щепоть и качайте ими воображаемый колокольчик в разном темпе,
идет человечек (топтоп) – средним и указательным пальцем шагайте по столу
в разном темпе, едет поезд (чухчух) – вращайте руками, сжатыми в кулаки,
перед грудью, изображая колеса поезда, капает дождик (капкап) – стучите
пальцами по столу в разном темпе.
Лошадка.
Цель: Прохлопывать заданный текстом ритмический рисунок
Ход игры: Воспитатель проговаривает текст стихотворения, дети
прохлопывают.
Вот лошадка  тонконожка (дети хлопают цокцокцок)
Скачет, скачет по дорожке                        цокцокцок
Звонко цокают копытца                        цокцокцок Приглашают прокатиться                        цокцокцок.
Летят снежинки.
Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.
Подготовительная работа. Приготовить 5 снежинок. К каждой привязать
нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от
друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы снежинки висели на
уровне лица стоящего ребенка.
Краткое описание

 :
Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые
снежинки. Как их много! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.)
Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?»
Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой снежинки. Дети
дуют. Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз  с
новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не
поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха.
Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может
дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может
закружиться голова.
Подбери разные слова.
Цель: учить правильно согласовывать названые слова с заданным родом и
числом
Ход: Педагог побуждает детей подобрать как можно больше
существительных к прилагательным. Во время игры воспитатель должен
следить за тем, чтобы малыши правильно согласовывали названые слова с
заданным родом и числом.
Осенняя ... (Погода, прохлада, тучка, пора, дубрава, паутинка, куртка,
позолота, роща)
Осеннее ... (Пальто, солнышко, поле, марево, утро)
Осенний ... (Ветер, листок, лес, парк, отдых, урожай, дождик, туман,
вечер, ноябрь, перелет)
Осенние ..(Дни, деревья, месяцы, дожди, мечты, снопы, лучики, облака)

file_name: фонем слух.docx

title: Игры на развитие фонематического слуха


extracted_text:
Воспитатель
МБОУ Средняя школа №16 (Детский сад №21)

                                          Чистякова И. В.

Предварительная
работа:
1) Вместе с детьми
приготовить красочные пригласительные билеты для родителей.
2) Организовать выставку
поделок, изготовленных вместе с детьми.
3) Подготовить материал для
родителей на тему: « Трудовое воспитание в семье».
4) Подготовить фото-стенд, в
котором была бы отражена трудовая деятельность детей в дошкольном учреждении.

Атрибуты:
- два стенда: фото-стенд,
стенд с детскими работами.
- стол для детских работ,
цветы.
- 6 стульчиков, 3 куклы, 3
комплекта одежды.
- 2 комплекта детской одежды
(штаны, носки, куртки, шапки, шарфы, сапоги.)
- 2 стола, 2 скатерти, 2
набора посуды (салфетницы, хлебницы, глубокие тарелки,
мелкие тарелки, блюдца,
чашки, ложки)
- 2стола, комнатные растения,
лейки.
Для инсценировки:
- гармонь, ложки, костюм,
домик, подсолнух, скамейка, цветы.
- 2 стола, овощи для
винегрета, разделочные доски, солонки, масло, таз с водой, полотенца, тряпочки,
колпаки.
- 2 пакета с покупками.

Ход собрания.
1 часть:
Уважаемые родители
рассаживайтесь поудобнее, рассчитывая на то, что к вам присоединятся ваши дети (чтобы
были свободные стульчики).
Тема родительского собрания:
« Воспитание самостоятельности в труде».
Родительское собрание будет
проходить в нетрадиционной форме.
Мы все будем слушателями,
зрителями и конечно участниками.
И так первое слово мы
предоставляем нашим детям.

2 часть:
1-ый ребёнок:
                   Стол, за
которым ты сидишь,
                   Кровать,
в которой ты уснул.
                   Тетрадь,
тарелка, вилка, нож.
                    Всё это
сделано трудом,
                    А не свалилось
с неба.
2-ой ребёнок:
                    За всё,
что сделано для нас,
                    Мы
благодарны людям.
                    Придёт
пора, настанет час.
                    И мы
трудиться будем.
3-ий ребёнок:
                    Сидим мы
до вечера с дедушкой рядом.
                   Он чинит
скамейку, я песню пою.
                   Довольны
соседи. Починка что надо.
                   И хвалят
работу, его и мою.
4-ый ребёнок:
                   Говорят у
мамы руки не простые.
                   Говорят у
мамы руки золотые!
                   Погляжу
внимательно,
                   Погляжу
поближе.
                   Маме руки
глажу,
                   Золота не
вижу.
                   Говорят у
мамы руки  не простые.
                   Говоря у
мамы  руки трудовые.
5-ый ребёнок:
                   Если был
бы я девчонкой,
                   Я бы время
не терял.
                   Я б на
улице не прыгал.
                   Я б
рубашку постирал,
                   Я бы вымыл
в кухне пол,
                   Я бы в
комнате подмёл.
                   Перемыл бы
чашки, ложки.
                   Сам
почистил бы картошку.
                   Все свои
игрушки сам,
                   Я б
расставил по местам.
                   Отчего я
не девчонка?
                   Я бы маме
так помог!
                   Мама сразу
бы сказала.
                   Молодчина
мой сынок.
6-ый ребёнок:
                   Вам
желаем, чтобы мы.
                   Вас не
огорчали.
                   Чтобы
майки и носки.
                   Сами мы
стирали.
7-ой ребёнок:
                   Мы как
можем, помогаем.
                   Маме, папе
в их труде.
                   Ничего не
забываем.
                   Им
помощники везде.
(  Дети садятся к родителям.)

3 часть:

Вопрос для родителей.
Что такое детская
самостоятельность?
- Ребёнок охотно принимает
предложение что- либо сделать, умеет
сам найти полезное дело и
создать условия для его выполнения.
- Ребёнок может трудиться без
посторонней помощи.
- Ребёнок получает моральное
удовлетворение от самостоятельных,
трудовых усилий.

4 часть:
Воспитатель: Трудовое
воспитание начинается с выработки у детей навыков самообслуживания. Предлагаем
родителям проверить себя и поиграть на тему:
«Как научить ребёнка
самостоятельно одеваться и раздеваться».

( Надо одеть куклу на
прогулку, а потом раздеть.)

5 часть:
Вопрос для
родителей.
Сейчас я прочту одну
жизненною ситуацию, вы её попробуйте представить.
И надо будет объяснить, чем
обусловлена беспомощность Миши и можно ли в конце концов таким способом
воспитать у него самостоятельность?

« Миша по сравнению с другими
детьми кажется беспомощным,
протестом встречает любое
предложение проявить самостоятельность.
Не хочет ни одеваться, ни
раздеваться сам, ждёт, когда его оденут, накормят.
Если ему напоминают, что надо
делать всё самому, как другие дети, мальчик опускает голову, на глазах у него
появляются слёзы, и он заявляет: « Не хочу!
Не могу!» И родители спешат
предупредить слёзы, жалеют Мишу.
«Он такой беспомощный,
маленький, нервный».
Произносят в присутствии
ребёнка.

Ответы
родителей:
- Родители делают большую
ошибку, рассуждая таким образом в присутствии мальчика, потому что   любой
ребёнок быстро поддаётся внушению и взрослые, сами того не желая, подталкивают
ребёнка к такому поведению.
- Взрослые должны
своевременно приучать ребёнка самого себя обслуживать и быть постоянными в
своих требованиях.
- Миша  может долго не стать
самостоятельным, слыша разговоры родителей.
Он понимает, что лучше быть
маленьким, беспомощным, слабым.

6 часть:
Второй этап домашнего
семейного воспитания - приучение к посильному и полезному бытовому труду.
Посмотрим, умеют ли дети
накрывать на стол.
Проводим конкурс « Кто
быстрее и аккуратней накроет на стол».

7 часть:
Вопрос для
родителей.
В чём воспитательная ценность
участия ребёнка в бытовом труде взрослых.
(на примере следующей
педагогической ситуации.)

 « Наташа вместе с мамой убирает комнату. И хотя
девочке не поспеть за мамой, она всё же старается от неё не отстать. Когда
работа закончена, они обе придирчивым взглядом окидывают комнату: « Вот теперь
красиво, хорошо стало»- говорит мама. Целую стопу белья нагладила мама, а
Наташа раскладывает: мамино, папино, своё по отдельности.
Всё это будет аккуратно разложено
и уложено на свои места.
Ответы
родителей:
- Ребёнок, принимающий
участие в бытовых делах семьи, приучается беречь труд взрослых, растёт более
организованным и аккуратным.
-  Для того, чтобы вызвать
желание трудиться, необходимо отмечать результаты усилий (Помог убрать квартиру
в доме, стало чисто, красиво, уютно, ты настоящий помощник)
- Важно направлять работу
ребёнка, подсказывать пути выполнения.

8 часть:
Детская самостоятельность
возможна при одном обязательном условии: дети должны обладать определёнными
знаниями и опытом. Проверим это на простом примере.
Давайте попросим детей полить
цветы.
( на столе находятся
комнатные растения, которые нуждаются в поливе и которые  в поливе не
нуждаются.)
Дети выполняют задание.

9 часть:
Вопрос для
родителей.
Познакомьтесь ещё с одной
педагогической  ситуацией и решите чем  можно  объяснить отрицательное
отношение девочки к поручениям, и верна ли такая форма поощрения, как
освобождение ребёнка от трудовых обязанностей?

 Настя не любит наводить порядок в своей комнате,
убирать игрушки на место.
Если мама даёт ей какое- либо
поручение, она, как правило, выполняет его, но обязательно с оговорками: « Не
хочу! Потом! Мне некогда!»
Как-то девочка пришла из
детского сада и гордо заявила: «Я сегодня помогала  малышам одеваться на
прогулку!»
«Молодец!»- сказала мама: «За
это ты можешь не убирать игрушки!»

Ответы
родителей:
Освобождение от трудовой
деятельности  ни в коем случае нельзя применять как форму поощрения за что-
либо, даже  за действительно хорошее дело.

10 часть:
Инсценировка песни «Антошка».

11 часть:
Следующий конкурс для пап.
Называется  «Когда мамы нет
дома» (приготовление винегрета).
Пока папы с детьми трудятся,
мамы  делятся опытом.

1.
Какие поручения  выполняют дети
дома самостоятельно, а какие с помощь родителей?
2.
Благодарим пап и детей за быстрое
приготовление винегрета.

12 часть:
Чаепитие может сопровождаться
музыкой и играми.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

file_name: Родительское собрание.doc

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ.

intro: Родительское собрание в нетрадиционной форме было проведено с детьми средней группы. Для родителей были предложены различные педагогические ситуации, игры на тему: "Как научить ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться", инсценировка песни "Антошка". Для детей - конкурсы: "Как правильно ухаживать за  комнатными растениями", "Сервировка стола".

title: "Воспитание самостоятельности в труде"


extracted_text:
Использование электронного образовательного ресурса Learning Apps на
уроке английского языка
Выступление на зональной конференции
Осипова Т.Н.,
преподаватель английского языка
Здравствуйте,   уважаемые   участники   конференции.   Меня   зовут   Осипова
Т.Н.   Я   преподаватель   английского   языка   в   Ребрихинском   лицее
профессионального образования.
  Представляю   вашему   вниманию   опыт   использования   интерактивных
упражнений   в   учебном   процессе   для   повышения   эффективности   обучения
английскому языку и качества знаний.
Так   как   у   сегодняшних   наших   студентов   достаточно   низкий   уровень
мотивации к изучению иностранного языка, отсутствие интереса к предмету,
низкий   уровень   знаний   передо   мной   как   перед   преподавателем   возникли
вопросы.   Как   сделать   уроки   английского   языка   интересными   и
эффективными?   Как   увлечь   студентов   изучением   английского   языка   не
только на уроке, но и в свободное время? Как повысить уровень владения
языком?
Ни для кого ни секрет, что в современном мире, интернет для подростков и
молодежи играет важную роль и поэтому использование его в учебных целях
повышает у студентов интерес к изучению предмета, так как они сами могут
принимать участие в создании интернетресурсов, например, интерактивных
упражнений.
Ведущей   педагогической   идеей   моего   опыта   является   использование
интерактивных упражнений в учебном процессе как основы для создания на
уроках английского языка интереса к предмету и положительной динамики
качества знаний учащихся.
Более подробно я остановлюсь на работе с ресурсом Learning Apps. Данный
сервис   был   специально   разработан   для   поддержки   учебного   процесса   с
помощью интерактивных приложений.
LearningApps.org   содержит   интерактивные   модули,   которые   могут   быть
непосредственно   включены   в   содержание   обучения.   Сайт   имеет   галерею
общедоступных интерактивных заданий, созданных пользователями ресурса.
В 2016 году я прошла регистрацию, создала классы  для учебных групп, 8
наполнила   их   собственными   упражнениями.     Ресурс   отличается   широтой
возможностей,   удобством   навигации,   простотой   в   использовании.   При
желании любой педагог, имеющий самые минимальные навыки работы с ИКТ,
может создать свой ресурс, выстроить индивидуальные траектории изучения
учебных курсов, создать свой собственный банк учебных материалов.
Задания   можно   создавать   и   редактировать   в   режиме   онлайн,   используя
различные шаблоны. На сайте представлено более 30. Среди них обучающие, информационнопоисковые, демонстрационные, контролирующие, учебно
игровые и т. п.
Сегодня   я   использую   ресурс   для   тренировки   лексики,   закрепления
материала и    проверки знаний по темам, в первую очередь, привязанным к
профессии.
Студенты выполняют задания online. В конце работы и я и
студенты   видят   результат   выполнения   задания,   что   позволяет   мне   за
короткое время получать объективный результат уровня усвоения материала
и своевременно его скорректировать.
 Сами студенты также могут создавать учебные элементы, которые будут
размещаться в общем наборе элементов класса.
  Созданные   в   данном   сервисе   работы   можно   опубликовать   на   своих
сайтах   (блогах),   отправлять   ссылки   коллегам   и   студентам,   делиться   в
социальных сетях и сохранять в коллекциях сайта.  Кроме того,   элементы,
разработанные   в Learning Apps  можно   сохранить  в  формате,  удобном  для
размещения файла в полноценной системе электронного обучения.
 И, хотя с  помощью данного ресурса можно создавать лишь небольшие
интерактивные   задания,   в   комплексе   с   системой   управления   обучением
(LMS), например, Moodle, можно разработать весьма красочный и интересный
электронный курс.
   В процессе работы я пришла к выводу, что использование   Сервиса
LearningApps.org. при обучении английскому языку  помогает:
 добиваться хороших знаний лексических единиц, грамматики;
–а также правильного написания  английских слов и освоения англоязычной
клавиатуры.
привлечь пассивных студентов к активной деятельности  на уроке;
 повысить мотивацию студентов к практическому овладению письменной
речи;
организовать фронтальный и индивидуальный вид работы;
сформировать информационную культуру у студентов;
   активизировать   познавательный   интерес   и   мыслительные   процессы
(анализ, синтез, сравнение и др.);
 реализовывать личностноориентированный в   обучении;
 и обеспечить интенсификацию самостоятельной работы студентов.
В итоге были получены результаты, которые вы видите на экране.
Применение ресурса на уроках  дало следующие результаты:
1.  Повысилась  учебная мотивация.
2. Улучшился процесс запоминания новых слов (что всегда дается с трудом).
3.Повысилось качество знаний и успеваемость.
4. Наблюдается интеллектуальное и творческое развитие студентов. Студенты показывают стабильную положительную динамику качества
знаний.
На сегодняшний день с ресурсом работают все мои студенты, выполняя
задания не только на уроке, но и дома. Пополнился банк заданий. Все они
вошли в разработанную мною рабочую тетрадь для практических занятий по
курсу английского языка для профессии «Повар, кондитер» и «Тракторист
машинист с/х производсва».
В заключение хочется сказать:
1.Интерактивные упражнения можно использовать его на любом этапе
урока   любой  учебной   дисциплины   или   профессионального   модуля,   в   том
числе и при дистанционном обучении. Так как интерактивные упражнения
могут   быть   включены  в   систему  дистанционного   обучения  «Moodle».
Использование   подобных   сервисов   помогает   повысить   уровень
мотивации,   активизировать   познавательный   интерес,   привлечь   к   работе
пассивных студентов.
Буду   рада   если   мой   опыт   окажется   комуто   полезен.   Спасибо   за
внимание!
Создателем   сайта   Learning   Apps   является   некоммерческая
организация, состоящая из ученых нескольких европейских университетов:
Университета образования г. Берн (Швейцария), Университета г. Майнц
(Германия) и Университета г. Циттау и г. Гёрлиц (Германия). Все сервисы
предоставляются бесплатно, но без гарантий. Пользователь, создающий
электронные учебные материалы с помощью Learning Apps соглашается с
тем,   что   другие   пользователи   могут   пользоваться   его   материалами
безвозмездно и без указания ссылки на автора.

file_name: Использование электронного образовательного ресурса Learning Apps на уроках английского языка.docx

intro: Доклад подготовлен для представления опыта работы на зональной конференции . Электронный образовательный ресурс Learning Apps подходит для создания интерактивных упражнений -тренажеров. Ресурс может быть использован для любой возрастной категории и любого предмета. Learning Apps содержит банк готовых упражнений, позволяет создавать собственные задания, имеет простой и понятный интерфейс, удобную навигацию.  В докладе представлено описание ресурса, опыт работы с Learning Apps на уроках английского языка и результаты этой работы.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку «Лингвистический турнир»
Цели:
1.   дидактическая:  в   игровой   форме   обобщить   и   систематизировать
изученный   программный   материал   по   русскому   языку,   повторить   основные
разделы лингвистики;
2.   развивающая:
 формировать   логическое   мышление,   творческие
способности, развивать речь, внимание память, самостоятельность;
3.   воспитательная:  прививать   интерес   к   родному   языку,   развивать
творческие   способности   обучающихся,   воспитывать   чувство   коллективизма,
обучать умению радоваться за успехи товарищей и не огорчаться проигрышу.
Элементы   педагогических   технологий:  развивающее   обучение,   обучение   в
микрогруппах (в сотрудничестве), дифференцированное обучение.
Межпредметные связи: связь с уроками литературы, истории.
Оформление кабинета.
1.   Выставка книг, справочной литературы, использованной при подготовке
материала к уроку.
2.   Раздаточный материал, сигнальные карточки, листочки.
3.   Мультимедийное оборудование.
Подготовительная работа: участники делятся на две команды по 6 человек в
каждой,   остальные   обучающиеся      болельщики.   Команды   готовят   название,
эмблему,   девиз,   а   болельщики      исторические   справки   о   фразеологических
оборотах.
План мероприятия:
1.   Организационный момент. Вступительное слово.
2.   Лингвистический турнир.
3.   Подведение итогов мероприятия. Ход мероприятия.
1. Вступительное слово.
Добрый   день!   Сегодня   у   нас   турнир   по     русскому   языку.   Мы   должны   будем
подвести итог нашей предыдущей работы. Проведем мы его в игровой форме. Вам
пригодятся   сегодня,   знания,   полученные   на   уроках   русского   языка,
внимательность,   находчивость,   умение   работать   в   команде.   Эпиграфом   к
сегодняшнему уроку я взяла слова известного философа Цицерона:
«Недостаточно овладеть премудростью,
нужно также уметь пользоваться ею».
Я думаю, что сегодня ваши знания помогут вам испытать удовольствие от учебных
занятий.
Мы   проводим   лингвистический   турнир.   Лингвистика   –   это   наука,   изучающая
законы языка, и мы ещё раз убедимся в том, что наш русский язык очень велик и
богат. В нашем турнире будут участвовать 2 команды. Они продемонстрируют
свои   умения,   знания   в   области   русского   языка.  Приглашаем   наши   команды   на
турнир   (команды   заходят   под   аплодисменты   зала   и   занимают   свои   места).
Пожелаем им удачи! Оценивать вашу работу будет компетентное жюри в составе 3
человек, которое будет оценивать все ваши ответы.
1. Приветствие команд
Команда: «Словесники»
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре
Выучи русский язык!
Команда: «Лингвисты»
Он твой наставник, великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи
Выучи русский язык!
Каждая   команда   представляет   себя   (название,   приветствие,   эмблема   на
каждом участнике команды). Жюри оценивает и выступление команды, и её
эмблему. Итак,   главный   гость   сегодня   –   его   величество   русский   язык.   Могуч   и
прекрасен русский язык. Послушайте, что говорили о нем выдающиеся русские и
зарубежные писатели.
Александр Сергеевич Пушкин с благоговением относился к русскому языку.
По его мнению, «Русский язык – это выразительный и звучный язык, гибкий и
мощный

«Ему   свойственны,   величавая   плавность,   яркость,   простота   и   гармоничная
точность».
средствах…».
оборотах
своих

и

в

«Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – строгий, серьезный, где
нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой». Так считал Лев Николаевич
Толстой.
Классик французской литературы Проспер Мериме так отзывался о русском
языке: «Это прекраснейший из всех европейских языков...»
Иван   Сергеевич   Тургенев   просил.   «Берегите   наш   язык,   наш   прекрасный
  это   достижение   передано   нам   нашими
  этот   клад,
русский   язык,
предшественниками».
Алексей Толстой писал: «Русский народ создал русский язык  яркий, как
радуга   после   весеннего   ливня,   меткий,   как   стрелы,   певучий   и   богатый,
задушевный, как песни над колыбелью».
С   самого   раннего   детства   и   до   глубокой   старости  –  вся   жизнь   человека
непрерывно связана с языком. Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперед
науку,   технику,   ремесла,   то   есть   саму   жизнь.   Поэтому,   ребята,   изучайте   свой
родной русский язык.
Как   богат   и   разнообразен,   как   интересен   русский   язык!   Это   настоящая
ценность нашего  народа. Не случайно во  всем мире  люди изучают его, читают
произведения   русских   писателей,
  интересуются   русской   культурой.
2. Конкурс «Дополни пословицу»
Вспомните   пословицы   по   началу   фразы   и   продолжите   их:
Пословицы напечатаны на листочках, раздаются команд
1) Крепкую дружбу топором …(не разрубишь).
2) Без труда … (не вытащишь и рыбку из пруда).
3) Поспешишь … (людей насмешишь).
4) Нет друга – ищи, … (а нашёл береги)
5) Век живи  …(век учись).
1) Семеро одного … (не ждут).
2) Хочешь есть калачи …(не сиди на печи).
3) Делу время … (потехе час).
4) Друзья познаются в …(беде).
5) Человек без Родины, … (что соловей без песни). Слово – это удивительный дар, которым обладает только человек. В русском
языке   великое   множество   слов.   Но   сколько   их?   На   этот   вопрос   не   может
утвердительно   ответить   не   один   специалист.   Богатая   разнообразная   лексика
русского языка собрана в словарях.
3. Конкурс «Фразеология вокруг нас»
1.   Вспомните   фразеологический   оборот   со   значением   «молчать»,   «маленький»,
«бездельничать»   (Держать   язык   за   зубами,   воды   в   рот   набрать,   бить   баклуши,
гулькин нос)
2.   Каково   происхождение   выражения   «как   пить   дать»?   (По   обычаю   древних
славян,   никто   не   имел   права   отказать   человеку   в   воде.   С   тех   пор   и   пошло
выражение   в   значении   "точно,   несомненно".)   «от   аза   до   ижицы»      устаревший
фразеологизм (до 1918 г., до реформы азбуки). Назовите его современный аналог
(«от а до я»)
Наши   болельщики   приготовили   для   вас   материал,   связанный   с   историей
происхождения некоторых фразеологических оборотов. Послушайте эти истории.
А добавочное очко болельщики вправе отдать команде, за которую они болеют.
(Выступления болельщиков)
4. Конкурс «О чем идет речь»
1ой команде
1) Тот, кто беседует с кемнибудь. (Собеседник)
2) Тот, кто работает вместе с кемнибудь. (Сотрудник)
3) Человек, идущий по одному пути с кемнибудь. (Попутчик)
4) Тот, кто завидует. (Завистник)
2ой команде
1) Первые буквы имени и отчества. (Инициалы)
2) Движение руки. (Жест)
3) Временное прекращение военных действий. (Перемирие)
4) Территория, на которой запрещена охота, рыбная ловля. (Заповедник)
5. Конкурс «Веселая грамматика»
1. Какого рода существительное "тюль"? (м.р.)
2.   Назовите   неизменяемые   части   речи.   (Наречие,   деепричастие,   союз,   частица,
предлог)
3. Эту часть речи В.И. Даль охарактеризовал следующим образом: "...  это часть
речи,   причастная   глаголу   в   образе   прилагательного".   Что   это   за   часть   речи?
(причастие)
4.  Роман   Л.Н.   Толстого,   в   названии   которого      существительныеантонимы.
Назовите это произведение. ("Война и мир"). 5.   А   можете   вспомнить   названия   произведений,   построенных   по   такой   же
аналогии? («Отцы и дети»)
6. К какой части речи относятся слова «спасибо» и «пожалуйста». (Междометия).
6. Конкурс «Всезнайка»
1.   Чем   знаменит   В.И.   Даль?   (Автор   словаря   "Толковый   словарь   живого
великорусского языка", более 200 000 слов)
2. Что можно узнать в этимологическом словаре? (О происхождении слов)
3.   Какой   школьный   словарь   содержит   информацию   о   правописании   слов?
(Орфографический).
Задание выполняют все команды на листочках и передают для подведения
итогов жюри.
Разминка для болельщиков:
1. Пращур это:
а) динозавр; б) отец прапрадеда или прапрабабки; в) название болезни.
Пращур предок, отец прапрадеда, прапрабабки.
2. Какого цвета бывают ланиты?
а) красные; б) зеленые; в) синие.
Ланитыщеки.
3. Сколько раз в год крестьяне орали?
а) один; б) два; в) сто раз.
Орать (орати)пахать.
4. Что необходимо, чтобы стать толмачом?
а) хорошо рисовать; б) быстро бегать; в) знать языки.
Толмачпереводчик.
7. Конкурс «Грамотей»
1. Почему в слове «юный» одна Н, а слове «юннат»  НН? (Юннат  сложное слово:
юный натуралист)
2. Как пишется слово «сп..ртакиада»: с О или с А? (с А: г. Спарта)
3. Нужен ли мягкий знак в слове «плач(ь)»? (Да, если это глагол; нет, если это
существительное)
4.Выбрать  правильный   вариант  написания  слова:  военачальник, военоначальник,
военноначальник. (Военачальник)
8. Конкурс «
 Конкурс капитанов

1. Капитанам команд выдаются карточки со словарными словами (по 10 слов),
надо найти и исправить ошибки в словах. За верно выполненную карточку команда
получает 5 баллов.
 »
Балкон
Моршрут
Велосипед
Канфета Беседовать
Баскедбол
Тренер
Диван
Мечта
Рассчитать
Вагон
Фудбол
Компьютер
Гемнастика
Расписание
Правильный
Здесь
Профессия
Негодовать
Агромный
Задание болельщикам. «Хитрые вопросы»
1) В каком слове из пяти букв насчитывается 5 О. (опять)
2) В каком слове находится семь букв Я? (семья)
3) Чем заканчивается день и ночь? (ь)
4) В каком слове 40 А? (сорока)
5) Что находится между берегом и рекой? (и)
6) Каким гребешком не расчешешь головы? (петушиным)
7) Какие ворота находятся в поле (футбольные)
8) Из какого крана нельзя напиться? (подъёмного)
9. Конкурс «
 Полминутки на шутки

Каждой   команде   выдан   листок,   на   котором   команда   выполняет   задание.
Одинаковое задание для обеих команд.
Расставьте знаки препинания
 »
Оченьочень страшный вид
Речка за окном горит
Чейто дом хвостом виляет
Пёсик из ружья стреляет
Мальчик чуть не слопал мышку
Кот в очках читает книжку
Старый дед влетел в окно
Воробей схватил зерно
Да как крикнет улетая
Вот что значит запятая
В. Заходер
Игра с болельщиками: «Шутливые лингвистические вопросы»
• Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (выполненную на швейной
машине)
• В каком имени тридцать Я? (ЗОЯ) • В каком глаголе 100 отрицаний? (стонет)
• Какие два местоимения портят дорогу? (ЯМЫ)
• Что имеет голову, но не имеет мозгов? (сыр, чеснок, лук…)
• Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
• Какая река течёт во рту? (Десна)
• Какой город самый сладкий? (Изюм)
Жюри подводит итоги.
  произнесённые
Знаете ли вы, что в 17 веке по указу царя Алексея Михайловича за матерные
слова,
смертная   казнь?
Мы не властны над речью других, но изменить собственную речь мы можем. Что
  вежливой?
нужно   делать,
  чтобы   наша   речь   была   грамотной,
  публично,
  полагалась

Заповеди речевого этикета
1.Всегда знай, с какой целью и зачем говоришь.
2. Помни, что вежливость  основа речевого поведения.
3. Уважай собеседника, не перебивай его.
4. Если твой собеседник допускает речевые погрешности, старайся очень тактично
помочь ему от них избавиться
5. Говори просто, четко, понятно.
6. Не думай, что, употребляя грубые слова, ты кажешься взрослее.
7. Употребляй только те слова, значение которых для тебя совершенно понятно.
Слово  жюри.
Чтобы быть достойным гражданином своей страны, нужно сохранять её культуру
и традиции, необходимо в совершенстве владеть родным словом.
Будем беречь и любить наше русское слово, ведь с него начинается Родина
На нем мы объясняемся в любви,
Читаем книги, песни распеваем,
Воспоминанья пишем в дневники,
Поэмы и стихи слагаем.
Любите же родной язык
И грубым словом не поганьте,
Родной язык — могуч, велик,
Его цените, уважайте!
Любой язык посвоему велик,
Бесценное наследство вековое.
Так берегите свой родной язык,
Как самое на свете дорогое.
Вы убедились, как разнообразен, интересен русский язык. Вы сами можете
конструировать слова, объединять в группы, находить различия. Желаем успехов.

file_name: Лингвистический турнир.doc

intro: Данная разработка  внеклассного мероприятия по русскому языку  поможет преподавателю  в игровой форме обобщить и систематизировать изученный программный материал  по русскому языку, формирует у обучающихся  логическое мышление, творческие способности, развивает речь, внимание память, самостоятельность. Кроме того прививает интерес к родному языку, развивает творческие способности обучающихся, воспитывает чувство коллективизма, обучает умению радоваться за успехи товарищей и не огорчаться проигрышу.Данная разработка  внеклассного мероприятия по русскому языку  поможет преподавателю  в игровой форме обобщить и систематизировать изученный программный материал  по русскому языку, формирует у обучающихся  логическое мышление, творческие способности, развивает речь, внимание память, самостоятельность. Кроме того прививает интерес к родному языку, развивает творческие способности обучающихся, воспитывает чувство коллективизма, обучает умению радоваться за успехи товарищей и не огорчаться проигрышу.

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку "Люби и знай русский язык"