extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ о проведении
 Малых Олимпийских Игр
Автор: Учитель физической культуры МОУ СОЩ №20
Добрышев Станислав Анатольевич
Цели и задачи:
• Провести   смотр   достижений   учащихся   по   отдельным   видам
физической культуры;
• Способствовать развитию физических качеств участников;
• Способствовать популяризации спорта и здорового образа жизни;
• Воспитать ответственность каждого члена команды за результат
соревнований.
Место и время проведения:
Спортивный зал школы.
Участники соревнований:
Ученики 5х классов.
Команда   формируется   из   2х   человек,   (1   девочка,   1   мальчик),
(прошедшие инструктаж по охране труда и по ТБ, получившие допуск фельдшера
школы к участию в соревнованиях).
Инвентарь:
• Гимнастические маты,
•
табло подсчета очков,
• баскетбольные мячи,
•
•
стойки,
секундомер.
__________________________
Условия соревнования:
• Команда, отобранная учителем физкультуры от каждого класса,
подает заявку в день соревнований;
• Продолжительность  не более 11,5 часа;
• Виды  состязаний проводятся согласно правилам спортивных игр,
легкой атлетики, гимнастики (за нарушения  даются штрафные
очки и добавляются штрафные секунды);
• Оргкомитет: ответственные учителя физкультуры: главный судья; оформление зала; секретарь, музыкальное сопровождение и ИКТ,
пом. судьи в спортзале и учащиеся старших классов;
• Победители
  определяются   среди   команд   и   по   личному
первенству;
Ход соревнований:
• Поднятие   олимпийского   флага   капитанами   командучастниц   и
победителями прошлых  Малых Олимпийских Игр.
• Клятва   спортсменовучастников,   судей   и   арбитров
  (см.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1).
• Состязания: проводятся по 3 видам (круговая система), на каждый
этап не более 5 8 минут:
А) Акробатическая комбинация (кувырок вперед, кувырок назад,
стойка на лопатках)
Б) Бег (мальчики  500м, девочки  300м);
В)   Выполнение   элементов   баскетбола   (ведение   мяча
«змейкой» вокруг стоек, бросок в корзину.
4.   Опускание   олимпийского   флага   капитаном   команды
Чемпионов и победителями в личном первенстве.
 Награждение:
• Победителю и призерам вручаются грамоты;
• Классу,   завоевавшему   большее   количество   призовых   мест
  Малых
 Кубок   Чемпионов
вручается   переходящий
Олимпийских Игр. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Текст клятвы атлетов:
От  имени всех спортсменов, я,
обещаю, что мы будем
 участвовать в этих Играх.
Уважая и соблюдая правила,
 по которым они проводятся,
 в истинно спортивном духе,
 во славу спорта,
и во имя чести своих команд.
Текст клятвы элланодиков (судей и арбитров):
От имени всех судей
 и официальных лиц, я, обещаю,
 что мы будем выполнять наши
 обязанности во время этих
Малых Олимпийских Игр,
 со всей беспрестанностью,
 уважая и соблюдая правила,
 по которым они проводятся,
в подлинно спортивном духе.

intro:
Команда, отобранная учителем физкультуры от каждого класса, подает заявку в день соревнований;
Продолжительность  не более 1-1,5 часа;
Виды  состязаний проводятся согласно правилам спортивных игр, легкой атлетики, гимнастики (за нарушения - даются штрафные очки и добавляются штрафные секунды);
Оргкомитет: ответственные учителя физкультуры: главный судья; оформление зала; секретарь, музыкальное сопровождение и ИКТ, пом. судьи в спортзале и учащиеся старших классов;
Победители  определяются среди команд и по личному первенству;

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Площадь многоугольника
Площадь многоугольника – это величина части плоскости, которую занимает
многоугольник.
За единицу измерения площадей принимают квадрат, сторона которого равна единице
измерения отрезков.

Основные свойства площадей.
1. Равные многоугольники имеют равные площади.
2. Если многоугольник составлен из нескольких многоугольников, то его площадь равна
сумме площадей этих многоугольников.

3. Площадь квадрата равна квадрату его стороны.

file_name: опорный конспект площадь 8 кл.docx

intro: Опорный конспект по геометрии по теме «Понятие площади» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
культуры
Автор
учитель физической
МОУ СОШ №20
Добрышев Станислав Анатольевич

Здоровьесберегающая технология в школе.
Все технологии, безусловно, целенаправленны на развитие способностей
учащихся,   реализация   которых   возможна   только   при   сохранении   и
укреплении здоровья в процессе обучения и воспитания. Утверждение   «здорового   образа   жизни»   подрастающего   поколения
сегодня   рассматривается   в   практике   работы   школы,   как   одно   из
приоритетных направлений. Применение технологий   будет эффективно на
физически   и     психически   здоровых   учащихся.   Оттого   насколько   успешно
удастся   сформировать   и   закрепить   здоровьесберегающие   ориентации   и
навыки здорового образа жизни в молодом возрасте, зависит реальный образ
жизни человека.
В   школьных   условиях   как   нигде   больше   возрастает   роль   сохранения
здоровья   учащихся.   Анализ   данных   о   состоянии   здоровья   школьников
показывает, что количество абсолютно здоровых детей к окончанию полной
средней  школы падает, что  свидетельствует  не только о неблагоприятных
условиях   жизни,   но   и   о   недостаточном   внимании   учителей   школы   к
оздоравливанию  учащихся.
Здоровьесберегающая   технология   включает   разновидность   всех
педагогических технологий и оказывает активное воспитательное воздействие
на личность учащихся в сфере сбережения здоровья. Цель ее – обеспечить
школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе,
сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому
образу жизни и использовать их в повседневной жизни.
Отсюда   определяются   и   принципы   организации   здоровьесберегающей
среды школы и процесса обучения в частности:
• Ненанесение вреда – стремиться помочь школьнику сохранить и
восстановить уже утраченное;
• Действенная   забота   о   здоровье   учащихся   по   формуле   «Это
полезно для здоровья»;
• Принцип   триединого   представления   о   здоровье   (физического,
психического и духовнонравственного);
Необходима   учебная   и   дополнительная   информация   о   здоровье,
учитывая   возрастные   особенности   учащихся.   А   также   придать   процессу
завораживающий характер: новизну, субъективность, экзотичность, а самим
учителям запастись терпением и приготовиться к здоровому, оправданному
ожиданию результатов и применить педагогическую поддержку.
Основными   средствами   в   достижении   целей   здоровьесберегающей
технологии обучения является:
• Средства  двигательной  направленности:  движение, физические
упражнения: пальчиковая, корригирующая и дыхательная гимнастики, физкультминутки,   подвижные   перемены,   эмоциональные   разрядки,
минутки покоя, ЛФК, подвижные игры, оздоровительная физкультура,
массаж и самомассаж, психогимнастика, тренинг.
• Оздоровительные   силы   природы:   закаливание,   проведение
занятий на свежем воздухе, солнечные воздушные ванны, фитотерапия,
витаминотерапия и ароматерапия.

выполнение

• Гигиенические:
санитарногигиенических
требований, личная и общественная гигиена, проветривание и влажная
уборка, режим дня, режим двигательной активности, режим питания и
сна, ограничение предельного уровня учебной нагрузки во избежание
переутомления.
Представление   о   здоровьесберегающих   технологиях   соотнесено   с
основными проблемами школы, связанными с заботой о здоровье учащихся. К
таки проблемам относятся:
• школьные   стрессы   (проблемы,   конфликты,   наличие   вредных
привычек и зависимостей учащихся);
•  профилактика гиподинамии (увлечение компьютерными играми,
Интернетом, недостаточное количество спортивных секций);
• школьные болезни (сколиоз и близорукость);
•   отсутствие буфета, спецпитания и диет, обеспечение питьевой
водой в районе спортзалов;
• низкий   уровень   культуры   здоровья   учащихся   (отсутствие   у
многих личностей ответственности за свое здоровье);
• некомпетентность педагогов в вопросах здоровья, позволяющих
удовлетворить любопытство учеников;
• отсутствие   сотрудничества   с   родителями   по   вопросам
сохранения   и   укрепления   здоровья   их   детей,   порой   дети   дома   не
находят подкрепления здорового образа жизни.
В решении указанных проблем нет готовых рецептов, но их системная
реализация должна обеспечить здоровьесберегающий эффект.
Смысл   каждой   педагогической   технологии   заключается   в   том,   чтобы
дать возможность ученику повысить работоспособность и скрыть усталость.
Для решения основной задачи здоровьесберегающей технологии   сохранение
работоспособности: для начала создадим эмоциональноположительный фон
урока,   проконтролируем   соблюдение   учащимися   личной   гигиены,   а   нам
необходимо   создать   им   санитарногигиенические   условия.   В   этом интенсивном пространстве необходимо снижать напряжение, удовлетворять
потребность   учащихся   в   двигательной   активности.   Работоспособность
учащихся претерпевает изменения не только в течение дня, но и недели, года.
По многочисленным исследованиям, вторник самый благоприятный день, а
работоспособность   ученика   самая   высокая;   от   среды   до   субботы   идет
снижение,   самые   низкие   показатели   в   понедельник.   Это   диктует,   что   в
понедельник и субботу надо проводить уроки облегченного характера.
Введенные комплексы зарядки недостаточно регулярно проводятся, их
необходимо   активно   внедрять   и   брать   под   контроль   их   исполнение.   Для
рациональной   организации   урока   использовать   физкультминутки
(элементарные   движения,   гимнастику   (12   за   урок   и   3   упражнения,
направленных на снятие напряжения мышц спины, пальцев рук и плечевого
пояса;   время   проведения   и   содержания   физкультминутки   определяется
учителем ведущим урок)).   Чтобы урок сработал как здоровьесберегающий,
учитель   должен   использовать   самые   различные   методы:   практический,
познавательной игры, ситуационный, соревновательноигровой.
  Хорошая   идея      ввести   гимнастику   до   начала   учебных   занятий   по
сменам.   Она   будет   состоять   из   46   ОРУ,   требующих   сосредоточенного
внимания на точном выполнении упражнений. Продолжительность ее 5 минут.
Зарядка   проводится   под   наблюдением   учителя   предметника,   ведущего
первый   урок   в   данном   классе.   Содержание   комплекса   разрабатывается
учителями физкультуры и меняется один раз в две недели и целесообразно,
если   ее   проводить   под   музыкальное   сопровождение.   Ее   цель   –   повысить
умственную   работоспособность   учащихся,   настроить   их   на   предстоящую
учебную   деятельность   и   предупредить   негативные   сдвиги   в   организме,
связанные с длительным нахождением в неподвижной позе.
Какое полезное дело – открытие трехразовых занятий спецмедгруппы.
Некоторые   учащиеся   их   не   посещают,   а   им   это   крайне   необходимо   по
состоянию здоровья. На занятиях они занимаются лечебной физкультурой, и
им строго нормируется нагрузка согласно заболеванию. Эффективность этих
занятий зависит и от нас учителей.
Огромное   имеет   место   в   начальной   школе      тщательное     уделение
внимания  и приучение учащихся правильно сидеть за партой. Чем старше
становится учащийся, тем меньше уделяется на это времени, а это в первую
очередь и приводит к диагнозу заболевания позвоночника и в частности к
нарушению каллиграфии по окончании школы. Главный субъект нашей модели – это ученик!
Миссия   учителя   физкультуры   –   это   профилактика   заболеваний,
валеологизация   хода   урока   и   его   содержания,   увеличение   времени   на
двигательную активность учащихся, сохранение и укрепление здоровья детей.
Учителям   физкультуры   обязательно   ввести   в   свои   уроки   больше
соревновательноигровых элементов для эмоциональной разгрузки организма!
Для предупреждения травматизма всем использовать метод взаимообучения
для овладения сложными техническими элементами по разделу гимнастика. В
разминке подготовительной части урока использовать непросто упражнения
на   профилактику   заболеваний   ОДА   (плоскостопие,
  искривление
позвоночника), а   еще рассказ, показ с исправлением неправильной осанки
каждому   учащемуся   индивидуально   подбирать   упражнения   на   коррекцию
осанки и развития телосложения, а также проводить беседы о последствиях
заболеваний   на   весь   организм.   На   уроках   с   учениками   младшего   звена
необходимо   внедрять   методику   профилактических   упражнений
направленных   на   исправление   плоскостопия:   это   упражнения   с   круглой
палкой   на   укрепление   мышц   стопы   проводятся   после   измерения   степени
плоскостопия у детей по формуле.
Все   упражнения   для   улучшения   осанки   и   профилактики   заболеваний
ОДА окажут полезное действие только в том случае, если их с учащимися
выполнять   регулярно.   Здоровьесберегающая   технология   еще   не   столь
действенна   в   нашей   работе,   но   пусть   она   будет   яркой   по   краскам   и
эффективной по результатам!


extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
По                       внеурочной  деятельности  физкультурно –
                            спортивной направленности
Класс                    5
Уровень общего образования                 основное общее
Количество часов       35
Учитель              Добрышев Станислав Анатольевич
Программа разработана         на основе ФГОС по программе
основ общего              образования по физической культуре  59
классов. Волейбол. Адаптированная программа.
Раздел:  Планируемые результаты освоения
обучающимися  программы внеурочной деятельности
физкультурно – спортивной направленности «Азбука
волейбола»
       Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В
проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как
специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части
образовательного плана. Рабочая программа по внеурочной деятельности
(спортивнооздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми
стандартами второго поколения.
          Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительной
направленности «Азбука волейбола» для учащихся 5 классов разработана  на
основе:
 «Физическая культура 59 классы. Рабочие программы» под редакцией В. И.  Ляха,
М. Я. Виленского (2010г.)
Адаптированная программа для Детскоюношеской спортивной школы (2002г.)
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в
значимой   мотивации   на   соблюдение   норм   и   правил   здорового   образа   жизни,
культуры   здоровья   у   обучающихся   формируются   познавательные,   личностные,
регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная   образовательная   программа   учреждения   предусматривает
достижение следующих результатов образования:
•
личностные   результаты  —   готовность   и   способность   обучающихся   к
саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно
смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуальноличностные
позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность
основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные   результаты  —   освоенные   обучающимися   универсальные •
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные   результаты  —   освоенный   обучающимися   в   ходе   изучения
учебных   предметов   опыт   специфической   для   каждой   предметной   области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а
также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе
современной научной картины мира.
Личностными   результатами   программы   внеурочной   деятельности   по
спортивнооздоровительному   направлению   «Волейбол»   является   формирование
следующих умений:
• Определять  и  высказывать  простые   и   общие   для   всех   людей   правила
поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения,  делать выбор,  при поддержке
других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными   результатами   программы   внеурочной   деятельности   по
спортивнооздоровительному   направлению   «Волейбол»      является   формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
• Регулятивные УУД:
• Определять  и  формулировать  цель деятельности на занятии с помощью
учителя, а далее самостоятельно.
• Проговаривать последовательность действий.
• Учить  высказывать  своё   предположение   (версию)   на   основе   данного
задания,   учить  работать  по   предложенному   учителем   плану,   а   в
дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.
• Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.
• Учиться   совместно   с   учителем   и   другими   воспитанниками  давать
эмоциональную оценку деятельности команды на занятии.
• Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
• Добывать новые знания:  находить ответы  на вопросы, используя разные
источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на занятии.
• Перерабатывать   полученную   информацию:  делать  выводы   в   результате
совместной работы всей команды. • Средством   формирования   этих   действий   служит   учебный   материал   и
задания.
   3. Коммуникативные УУД:
• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать
и понимать речь других.
• Совместно   договариваться   о   правилах   общения   и   поведения   в   игре   и
следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах
и малых группах.
Оздоровительные

результаты
программы
внеурочной
деятельности:
•
осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки
форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а
значит,   произойдет   уменьшение   пропусков   по   причине   болезни   и   произойдет
увеличение   численности   обучающихся,   посещающих   спортивные   секции   и
спортивнооздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта
взаимодействия с окружающим миром.
•
Первостепенным   результатом   реализации   программы   внеурочной
деятельности   будет   сознательное   отношение   обучающихся   к   собственному
здоровью.
• Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной
деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному направлению «Волейбол» обучающиеся
должны знать:
•
•
•
•
•
•
•
•
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление  здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья; должны уметь:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
заботиться о своем здоровье;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать   разумные   решения   по   поводу   личного   здоровья,   а   также
сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
                          В результате  реализации  программы   внеурочной  деятельности  по
формированию   культуры   здоровья   у   обучающихся   развиваются   группы   качеств:
отношение   к   самому   себе,   отношение   к   другим   людям,   отношение   к   вещам,
отношение   к   окружающему   миру.   Благодаря   тому,   что   содержание   данной
программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать
такие   качества   личности   как:   товарищество,   уважение   к   старшим,   доброта,
честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка,
любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
• В   ходе   реализация   программы   внеурочной   деятельности   по   спортивно

оздоровительному   направлению   «Волейбол»   обучающиеся
смогут получить знания:
• значение   волейбола   в   развитии   физических   способностей   и
совершенствовании функциональных возможностей организма занимающихся;
• правила безопасного поведения во время занятий волейболом;
• названия   разучиваемых   технических   приёмов   игры   и   основы   правильной
техники;
• наиболее   типичные   ошибки   при   выполнении   технических   приёмов   и
тактических действий;
• упражнения для развития физических способностей (скоростных, скоростно
силовых, координационных, выносливости, гибкости);
• контрольные   упражнения   (двигательные   тесты)   для   оценки   физической   и
технической подготовленности и требования к технике и правилам их выполнения;
• основное содержание правил соревнований по волейболу;
• жесты волейбольного судьи; • игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты с элементами волейбола;
могут научиться:
• соблюдать   меры   безопасности   и   правила   профилактики   травматизма   на
занятиях волейболом;
• выполнять технические приёмы и тактические действия;
• контролировать своё самочувствие (функциональное состояние организма) на
занятиях волейболом;
• играть в волейбол с соблюдением основных правил;
• демонстрировать жесты волейбольного судьи;
• проводить судейство по волейболу
Раздел: «Содержание программы по волейболу»
      Волейбол  один из наиболее массовых и любимых видов спорта у нас в стране.
Занятия волейболом улучшают работу сердечно  сосудистой и дыхательной систем,
укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов. Постоянное
взаимодействие с мячом способствует улучшению периферического зрения,
ориентировке в пространстве. Развивается двигательная реакция на зрительные и
слуховые сигналы. Игра в волейбол требует от занимающихся максимального
проявления физических возможностей, волевых усилий и умения пользоваться
приобретенными навыками. Развивается чувство ответственности, коллективизма,
скорость принятия решений.
Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и
психические возможности ребенка с помощью правильного планирования занятий,
дополняющих уроки физической культуры.
        Стойка игрока. Перемещения шагом, бегом, приставным шагом, бегом влево,
вправо, бег с изменением направления и резкая остановка по сигналу. Передача
мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед, вправо, влево,
назад. Индивидуальное жонглирование сверху и снизу над собой. Прием мяча снизу
двумя руками на месте и после перемещения. Верхняя прямая подача в облегченных
условиях (расстояние – 3–6 м от сетки). Разъяснение правил игры в волейбол на
примере пионербола (расстановка игроков на площадке, переход игроков, введение
мяча в игру вбрасыванием одной рукой). Введение мяча для девочек разрешается с
расстояния 6–7 м от сетки, для мальчиков – в обязательном порядке изза лицевой
линии. При разъяснении правил игры в пионербол оговаривается обязательное
условие: выполнить три касания мяча с броском на сторону противника в прыжке с
трехшагового разбега двумя руками.
Основы знаний (теоретическая часть):
Основы истории развития волейбола в России;
Сведения о строении и функциях организма человека;
Правила игры в волейбол
Места занятий, инвентарь.
Общефизическая подготовка (практическая часть):
Строевые упражнения;
Гимнастические упражнения;
Легкоатлетические упражнения;
Подвижные и спортивные игры.
Специальная физическая подготовка (практическая часть):
Упражнения для привития навыков быстроты ответных действий;
Подвижные игры;
Упражнения для развития прыгучести; Упражнения для развития качеств, необходимых при приеме и передачах мяча;
Техника нападения (практическая часть):
Перемещения и стойки;
Действия с мячом. Передачи мяча;
Техника защиты:
Действия без мяча: остановка прыжком, сочетание способов перемещений и
остановок.
Тактическая подготовка. Тактика нападения:
Индивидуальные действия
Командные действия
Тактика защиты:
Индивидуальные действия
Командные действия
Контрольные игры и соревнования:
теоретическая часть
Правила соревнований
практическая часть:
Соревнования по подвижным играм с элементами волейбола
Учебнотренировочные игры
Раздел: Календарнотематическое
планирование волейбола  в  5 классе.
Наименование
раздела
Тема урока
                                         1 Ч Е Т В Е Р Т Ь
Передачи мяча
Исходные положения (стойки).
Перемещения (шаги, скачки, бег,
падения, прыжки)
Техника верхней передачи мяча
№
уро
ка
1
2
часы
Дата
проведения
занятия
план
факти
чески
1
1
2.09
9.09 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Закрепить технику верхней передачи
мяча
Совершенствовать верхнюю передачу
мяча
Техника нижней передачи мяча
Закрепить технику нижней передачи
мяча
Совершенствовать нижнюю передачу
мяча
Техника нижней прямой подача
Закрепить нижнюю прямую подачу
Подачи мяча
                                         2 Ч Е Т В Е Р Т Ь
Передачи мяча
Совершенствовать нижнюю прямую
подачу
Верхняя и нижняя передача мяча в
парах
Верхняя передача мяча через сетку
Закрепить верхнюю передачу мяча
через сетку
Совершенствовать верхнюю передачу
мяча через сетку
Нижняя передача мяча через сетку
Закрепить нижнюю передачу мяча
через сетку
                                            3 Ч Е Т В Е Р Т Ь
Подачи мяча
Передачи мяча
Приемы мяча
Совершенствовать нижнюю передачу
мяча через сетку
Техника нижней  боковой подача
Закрепить нижнюю боковую подачу
Совершенствовать нижнюю боковую
подачу
Верхняя и нижняя передачи мяча через
сетку
Закрепить верхнюю и нижнюю передачу
мяча через сетку
Совершенствовать верхнюю и нижнюю
передачу мяча через сетку
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.09
23.09
30.09
7.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
2.12
9.12
16.12
23.12
13.01
20.01
27.01
3.02
10.02
17.02
24.02 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Техника приема мяча сверху
Закрепить прием мяча сверху
Совершенствование приема мяча
сверху
                                          4 Ч Е Т В Е Р Т Ь
Техника приема мяча снизу
Закрепить прием мяча снизу
Совершенствовать прием мяча снизу
Передачи мяча
Техника верхней передачи мяча над
собой
Закрепить верхнюю передачу мяча над
собой
Совершенствовать верхнюю передачу
мяча над собой
Техника нижней передачи мяча перед
собой
Закрепить нижнюю передачу мяча
перед собой
Совершенствовать нижнюю передачу
мяча перед собой
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.03
10.03
17.03
24.03
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
26.05

intro:
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Волейбол» является формирование следующих умений


file_name: Тест по окружающему миру для учащихся 3 класса - копия.docx

description:
Тест по окружающему миру для учащихся 3 класса..
Вариант 1.

                                                             Часть А.
1.Что такое экономика ?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__
2. Чем отличаются товары и услуги ?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___
3.Как выглядят все запрещающие знаки?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__
4. Перечисли различные опасные места .
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___
5.Где находится одно из чудес света-мраморное чудо Тадж-Махал7
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___
                                                               Часть В.

description:
6.О какой стране идет речь ? (Тех ,кто прибывает сюда морем, на
берегу встречает знаменитая скульптура-Русалочка)
А) Исландия         Б) Дания        В)Швеция       г)Финляндия
7.О какой стране идет речь ? (Это страна каналов ,велосипедов и
тюльпанов)
А) Великобритания   Б)Австрия        в)Франция         г)
Нидерланды(Голландия)
8.О какой стране идет речь ? (Это родина Олимпийских игр)
А) Индия       Б) Греция         в) Италия         Г) Швейцария
9.О  какой стране идет речь ? (Эту страну называют «ледяная страна»,
ведь большая её часть покрыта ледниками )
А)Испания         Б) Исландия         В) Италия      Г) Индия
10. О какой стране идет речь ? (  Контуры этой страны похожи на
тигра )
А)Швеция         б) Швейцария         в) Дания          Г) Италия
                                                      Часть С.
11.Что такое золотое кольцо России ?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______
Тест по окружающему миру для учащихся 3 класса..
Вариант 2.

description:
Часть А.
1.Что такое экономика ?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__
2. Чем отличаются товары и услуги ?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___
3.Как выглядят все предупреждающие знаки?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__
4. Перечисли различные опасные места .
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___
5.Где находится одно из чудес света-Пизанская башня?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___
                                                               Часть В.
6.О какой стране идет речь ? (Тех ,кто прибывает сюда морем, на
берегу встречает знаменитая скульптура-Русалочка)
А) Дания        Б) Исландия      В)Швеция       г)Финляндия
7.О какой стране идет речь ? (Это страна каналов ,велосипедов и
тюльпанов)
А) Великобритания   Б)   Нидерланды(Голландия)     в)Франция         г)
Испания
8.О какой стране идет речь ? (Это родина Олимпийских игр)

description:
А) Индия       Б) Швейцария     в) Италия         Г) Греция
9.О  какой стране идет речь ? (Эту страну называют «ледяная страна»,
ведь большая её часть покрыта ледниками )
А)Испания         Б)  Исландия      В) Италия      Г) Ирландия
10. О какой стране идет речь ? (  Контуры этой страны похожи на
тигра )
А)Италия         б) Швейцария         в) Дания          Г) Швеция
                                                      Часть С.
11.Что такое золотое кольцо России ?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______
                          Оценивание теста
17-18 б- «5»
13 – 16 б – «4»
9- 12 б – «3»
Менее 8 б – «2»

intro: Тестирование по окружающему миру составлено на основе УМК "Школа России". Состоит из трех частей и позволяет быстро проверить уровень формирования компетентностей учащихся в данной предметной области. При составлении учитывались новые требования ФГОС. В конце теста Есть разбалловка и перевод в оценки.Создан на основе ОС "Школа России"для учащихся 3 класса

title: Тест по окружающему миру для учащихся 3 класса (конец года)


extracted_text:
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК ФАКТОР
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЕНКА

жизнь

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
      И провожают в путь с добром!

       Семейные традиции и обычаи являются неотъемлемым атрибутом
семейного   счастья   и   благополучия.   Некогда   традиции   были
обязательной составляющей сплоченной семьи, отражая нравственную
позицию всех ее членов. Многие традиции переходят из поколения в
поколение,   полностью   воспринимаясь   молодой   семьей   современного
общества.   Приобщение   детей   с   самого   раннего   детства   к   семейным
традициям прививает им важность семьи и семейных взаимоотношений.
            Традиции   и   обычаи   в   семье   составляют   духовную   ауру   дома,
включая в себя и уклад жизни, и распорядок дня, и взаимоотношения
членов   семьи,  и   различные   ежедневные   ритуалы.  Дом, «привыкая»  к
своим   жильцам,   улавливает   их   энергетику,   взаимоотношения   и   ритм
жизни,   и   как   бы   подстраивается   под   него.   Не   редко   соблюдение
традиций помогает нам жить. Какими бы странными порой обычаи ни
были, важно, чтобы они не были надуманными. Они должны входить в
вашу
естественно.
       Очень сложно вырабатывать семейную традицию, когда дети стали
взрослыми  и у них уже сформировалось отношение к семье. Совсем
другое   дело,   когда   родители   показывают   ребенку   мир   во   всей   его
красоте,   окружают   его   любовью   и   формируют   стойкую   жизненную
позицию  в течение всей жизни. Малыши воспринимают мир так,  как
делают это их родители. Именно от них зависит то, какое впоследствии
отношение будет иметь ребенок к себе, окружающим и жизни в целом.
Для   него   жизнь   может   казаться   в   виде   бесконечного   праздника   или
интересного и увлекательного путешествия, а может представляться в
виде пугающей вылазки по диким местам или в виде неблагодарного
тяжелого труда, который ожидает его сразу после окончания школы.
      Если в большинстве случаев семейные традиции и обычаи приносят,
лишь   радость   и   удовольствие,   а   не   ограничения,   это   способствует
укреплению в детях чувства целостности и единения семьи, ощущение
неповторимости   дома   и   собственной   уверенности   в   будущем.
Внутреннее тепло и оптимизм в нас формируется с детства, поэтому,
чем больше этот заряд, тем лучше. Чем счастливее и радостнее детство
ребенка, тем счастливее он будет в дальнейшей взрослой жизни.
        Семейные традиции позволяют формировать у малыша ощущение
стабильности того или иного семейного уклада. Например, независимо
от чеголибо, состоится то, что у нас заведено. Кроме того, ежедневные
ритуалы   создают   уникальные   детские   воспоминания,   которые   когда
нибудь   ваш   малыш   поведает   своим   детям.   Традиции   семьи   дают
возможность   ребенку   ощутить   чувство   гордости   за   свою   семью   и   за
себя.
        На  примере обычной семьи   я готова продемонстрировать, как
устоявшиеся   добрые   семейные   традиции   помогают   воспитывать
психологически
  крепких,
коммуникабельных и умелых детей.
       Говорят, что каждая несчастная семья несчастна по   своему, а вот
  жизнерадостных,
здоровых, счастливые   семьи   похожи.   Наша   семья   –   не   исключение.   Традиции,
которые мы с мужем заложили в семье, а теперь бережно    храним, в
общемто,   просты   и   доступны   любой   среднестатистической   семье.
         Кухня таит в себе огромный простор для фантазии относительно
создания семейной традиции. Так, например, кулинарные способности
нашего папы проявляются в приготовлении шашлыка. Где бы   мы не
находились: в лесу, на море, на берегу реки Бирюса, на даче  папа нас
обязательно удивит приготовлением шашлыка по своему рецепту. Как
это ни парадоксально звучит, но самой вкусной семейной традицией у
нас считается сбор клубники на даче. Почему вкусной? Всё дело в том,
что предварительно клубнику надо вырастить. А это требует терпения,
трудолюбия.   И   вот   закраснелась   под  зелёными   листочками   первая
ягодка. Как весело её собирать: кто быстрее наберёт ведёрко.
       Большой популярностью пользуются сейчас поездки к морю. Это и
понятно.   Главная   ценность   нашей   семьи        здоровье   наших   детей.
Элементы   закаливания,   активного   образа   жизни,   личной   гигиены
прививались детям с первых дней жизни.
             Ни для кого не секрет, что жители Сибири   имеют огромный
дефицит солнца и теплой морской воды. Начиная с 2007 года, когда
количество дней временной нетрудоспособности в зимнее время у детей
стало нас настораживать как родителей, ежегодно в июле всей семьей
выезжаем в город – курорт Анапа, спортивнооздоровительный центр
«Анапа»   Российского   экономического   университета   имени   В.Г.
Плеханова.
      Такие поездки запоминаются надолго. Ждут дети их с нетерпением,
а   весной   и   осенью   мы   выезжаем   на   берег   Бирюсы,   где   пытаемся
прививать детям навыки экологической культуры.
           Заботой о здоровье всех без исключения членов семьи является
участие   в   традиционных   состязаниях   «Папа,   мама   и   я   –   спортивная
семья». Это позволяет нам как родителям поддерживать физическую
форму, а детям развивать свои физические навыки и способности. Заряд
положительных эмоций всем нам обеспечен.
            Надо   отметить,   что   некоторые   традиции   могут   меняться   со
временем. И очень важно быть готовым к этому. И важно позволить им
меняться. Например, в нашей семье традиция праздновать Новый Год
всей семьёй, и удивлять детей появлению Деда Мороза и сказочных
персонажей.
       Но время идёт, дети растут. Старший сын уже в 6м классе.  И мы
готовы к тому, что подростки однажды уже не захотят праздновать
Новый год с родителями. Не помогут ни уговоры матери, ни авторитет
отца. Не стоит удерживать их. Нужно порадоваться за них, что у них
есть хорошие друзья и отпустить.
                Добрые   отношения   между   родителями   и   детьми   оказывают
положительное   влияние   на   всестороннее   формирование   личности,   на
физическое и психическое здоровье детей. Семейные традиции – очень
ценное средство воспитания.
       Можно приводить ещё много примеров разных семейных традиций.
Общее в них – та трепетность, с которой все вспоминают их, желание
перенести в свою семью.
      Создавая свои семейные традиции,  бережно храните их! А будет ли,
это особое новогоднее блюдо, или «ваша» семейная песня, исполняемая
за праздничным столом, не столь важно. Главное, чтобы через много – много лет, уже повзрослевший ребёнок с радостью и затаенной грустью
вспоминал   семейный   Новый   год,   спортивные   состязания,   поездки   на
природу   и   хотел   бы   в   собственной   семье   возродить   традиции
родительского дома.
        Каждый из нас стремится создать в своей семье уют, атмосферу
гостеприимности,   неповторимости,   чтобы,   находясь   вдали   от   дома,
каждый   из   членов   семьи   понимал,   что   его   ждут   дома,   обязательно
выслушают и поймут, окажут поддержку и помощь в трудную минуту.
Чтобы   не   пришло     в   голову   ребёнку   искать   сочувствия,   ответов   на
вопросы гдето в сомнительной компании.
В семье, где есть  традиции, где их бережно хранят и соблюдают,
уютно и комфортно всем. А если таких семей будет много, то уютно и
комфортно станет всем на этой планете.

intro: Традиции и обычаи в семье составляют духовную ауру дома, включая в себя и уклад жизни, и распорядок дня, и взаимоотношения членов семьи, и различные ежедневные ритуалы. Дом, «привыкая» к своим жильцам, улавливает их энергетику, взаимоотношения и ритм жизни, и как бы подстраивается под него. Не редко соблюдение традиций помогает нам жить. Какими бы странными порой обычаи ни были, важно, чтобы они не были надуманными. Они должны входить в вашу жизнь естественно.


extracted_text:
Площадь прямоугольника
 и
 вычисляется по формуле
Площадь прямоугольника со сторонами
Задача. Периметр прямоугольника
стороны
Решение.
 равен
. Найдите площадь прямоугольника.
 см. Сторона
 на
.
 см больше
Так как по условию задачи сторона AB на 5 сантиметров больше стороны BC, то
имеет место равенство
 см.
Периметр прямоугольника равен сумме длин всех его сторон, то
.
Мы знаем, что противоположные стороны прямоугольника равны, то есть
.

,
.
,
,
,
,
,
 (см).
Тогда
 (см).
Теперь, зная длины смежных сторон прямоугольника, найдём его площадь.
 (см2).
Ответ:
 см2. Задача. Как изменится площадь прямоугольника, если одну пару противоположных
сторон увеличить в четыре раза, а вторую – уменьшить в два раза?
Решение.
,
Ответ: увеличится в два раза.
Задача. Найдите стороны прямоугольника, если его площадь равна
сторона в два раза больше другой.
Решение. Пусть у прямоугольника а – меньшая сторона, b – большая. Так как по
условию задачи одна сторона в два раза больше другой, то имеет место равенство:
 см2, а одна
,
.
,
,
,
 (см).
Тогда
 (см).
 см.
 см,
Ответ:
Итак, на этом уроке мы доказали, что площадь прямоугольника со сторонами а и и
вычисляется по формуле: S=a∙b. А также закрепили это на практике.

file_name: опорный конспект площадь прямоугольника 8кл.docx

intro: Опорный конспект по геометрии по теме «Площадь прямоугольника» (8 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
«Современные образовательные технологии на уроках физической культуры в
коррекционной школе».
         Решая задачи физического воспитания, я ориентирую свою деятельность на такие
важные   компоненты,   как   формирование   потребностей   и   мотивов   к   систематическим
занятиям   физическими   упражнениями,   воспитание   моральных   и   волевых   качеств.   Учу
школьников способам применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания
высокого  уровня физической  работоспособности,  состояния   здоровья,  самостоятельных
занятий. Конечно, одни только традиционные технологии уже не могут, в полной мере,
помочь мне   максимально   реализовать   поставленные   цели   и   задачи.   И   я   обратился   к
современным   образовательным   технологиям.
  Использование   широкого   спектра
современных педагогических технологий дает мне возможность продуктивно использовать
как учебное, так и внеурочное время и добиваться хороших результатов обученности и
физического развития учащихся.
         Важнейшее требование современного урока – обеспечение дифференцированного и
индивидуального подхода к обучающимся с учётом состояния здоровья, пола, физического
развития,   двигательной   подготовленности,   особенностей   развития   психических   и
умственных   свойств.   Дифференцированный   и   индивидуальный   подходы   важны   для
обучающихся,   как   с   низкими,   так   и   с   высокими   результатами   в   области   физической
культуры. Низкий уровень развития двигательных качеств часто бывает одной из главных
причин неуспеваемости ученика по физической культуре. А учащемуся с высоким уровнем
неинтересно  на   уроке,   рассчитанном  на   среднего   ученика.   Помимо   этого  обучающиеся
физической культуре делятся на основную и специальную группы. Поэтому и необходимо
дифференцирование и задач, и содержания, и темпа освоения программного материала, и
оценки   достижений.   Исходя   из   всего   перечисленного,   я   остановился   на   технологии
дифференцированного физкультурного образования.
Технология дифференцированного физкультурного образования
    Под дифференцированным физкультурным образованием понимается целенаправленное
физическое   формирование   человека   посредством   развития   его   индивидуальных
способностей.
     Обучение двигательным действиям
         Обучение провожу целостным методом с последующей дифференциацией (выделяю
детали   техники   и   разделяю   их   по   сложности).   Обучение   двигательным   действиям
предусматривает возможность выбора операций для решения тех или иных двигательных
задач. Так, например, при закреплении учебного материала, я условно делю детей в классе
на группы, в зависимости от подготовленности. Одной группе даю подготовительные или
подводящие   упражнения   в   облегчённых   условиях,   другой   –   усложнённые   подводящие
упражнения. Обучающиеся сильных групп, внутри класса, осваивают учебный материал в
среднем   на   два   урока   быстрее   средних   и   слабых   учеников,   поэтому   обучение
двигательному действию заканчивается  для них выполнением изучаемого упражнения в
соревновательных условиях, а учащиеся слабых и средних групп продолжают выполнять
упражнение по частям или многократно повторяют его в стандартных условиях. Бывает и
так,   что   для   школьников,   подготовленных   наиболее   слабо,   этапа   совершенствования
вообще   не   бывает,   так   как   они   не   достаточно   хорошо   освоили   учебный   материал.
Например, в 8 классе  Ира, Настя не могут освоить передачу мяча в волейболе, и поэтому
они не могут полноценно проявить себя в учебной игре, и в то время, когда весь класс
играет, эти ребята отрабатывают это упражнения в парах. На занятиях по гимнастике я
разрешаю   хорошо   подготовленным   детям   добавлять   в   комбинации   свои   элементы,   в
опорном прыжке изменять высоту снаряда, тогда как менее подготовленные работают в
стандартных условиях. Обязательно провожу индивидуальную работу с обучающимися, у которых   не   получается   выполнение   того   или   иного   двигательного   действия.   Эти   дети
получают индивидуальные задания, как на уроке, так и для домашнего выполнения.
     Развитие физических качеств
     Дифференцированное развитие физических качеств, в группах разной подготовленности
осуществляю   с   использованием   как   одинаковых,   так   и   разных   средств   и   методов,   но
величина   нагрузки   всегда   планируется   разная.   В   результате   чего   уровень   физической
подготовленности   обучающихся   существенно   улучшается   по   сравнению   с   исходным
уровнем. В более слабых группах дети раньше заканчивают выполнение заданий, у них
остаётся   больше   времени   на   отдых   и   восстановление.   Для   обучающихся,   имеющих
недостаточный   уровень   физической   подготовленности,   даю   индивидуальные   задания   (с
указанием упражнений, последовательности их выполнения, дозировки). Так, на уроках по
легкой атлетике, на этапе усвоения и закрепления навыков бега, некоторые обучающиеся,
имеющие недостаточный уровень физической подготовленности, пробегают 500м., тогда
как   обучающиеся с высоким уровнем физической подготовленности – 1 км.
     В заключительной части урока класс объединяется, все ученики выполняют одинаковые
упражнения, играют.
     В ходе выполнения упражнений я знакомлю учащихся с тем, на что влияет то или иное
физическое   упражнение   (осанка,   сила,   ловкость   и   т.д.),   обращаю   внимание   на   технику
выполнения и   технику   безопасности   при   выполнении   упражнений,   даю   общий   анализ
выполнения упражнения и обращаю внимание на технические ошибки. Ежеурочно провожу
инструктаж по правилам техники безопасности на занятиях и по правилам поведения и
формы одежды.
          Дифференцированное   выставление   отметки   по   физической и   технической
подготовленности обучающихся.
     При оценке физической подготовленности учитываю, как максимальный результат, так
и прирост результата. Причем индивидуальные достижения имеют приоритетное значение.
При выставлении отметки по физической культуре учитываю и теоретические знания, и
технику выполнения двигательного действия, и дисциплину на уроке. Широко применяю
методы   поощрения,   словесные   одобрения.   Одних   детей   надо   убедить   в   собственных
возможностях, успокоить, приободрить; других – сдержать от излишнего рвения; третьих –
заинтересовать. Всё это формирует у школьников положительное отношение к исполнению
заданий, создаёт основу для общественной активности.
          Временно   освобождённые   дети   присутствуют   на   уроках:   помогают   в   подготовке
инвентаря, судействе, знакомятся с теоретическими сведениями, с техникой выполнения
двигательных   действий.   Постоянно   ориентирую   сильных   детей   на   то,   что   они   должны
помогать слабым, предлагаю им шефство над более слабым товарищем.
Информационнокоммуникативные технологии

        Информатизация   системы   образования   –   одно   из   приоритетных   направлений
модернизации   образования.   Богатейшие   возможности   для   этого   предоставляют
современные информационные компьютерные технологии. В урочной, так и внеурочной
деятельности, применяю методическую литературу и Интернетресурсы, а именно:

В качестве подготовки рабочих программ, поурочных планов, различных докладов,
методических разработок.
Заполнение электронного журнала
На этапе повторения пройденного материала
Использование   Интернетресурсов,   для   создания   собственных   учительских
презентаций к урокам в качестве наглядности
Использование сети Интернет для активного поиска необходимой информации
Для общения с коллегами и обмена опытом в сетевых сообществах




 В сайте инфоурок выкладываю свои методические разработки, например: поурочные
плаы, спортивнофизкультурные мероприятия: «Чыл Пазы», «День Здоровья» и т.д.
     Считаю, что использование Интернетресурсов повышает уровень проведения занятий,
качество знаний учащихся и их мотивацию к обучению.
Здоровьесберегающие технологии
     Учитель физической культуры – профессия особенная. Избрав её, педагог становится в
ответе   за   здоровье   детей,   их   физическое,   психическое,   нравственное   и   социальное
развитие. Поэтому важное место в своей деятельности я отвожу здоровьесберегающим
технологиям, цель которых, обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за
период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по
здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

        Одним   из   главных   направлений   здоровьесбережения считаю   создание   здорового
психологического климата на уроках. Так, ситуация успеха способствует формированию
положительной   мотивации   к   процессу   обучения   в   целом,   тем   самым   снижая
эмоциональную напряженность, улучшая комфортность взаимоотношений всех участников
образовательного   процесса.   На   своих   уроках   уделяю   внимание   организации
здоровьесберегающих факторов. Контрольные испытания, задания, тестирование дают мне
исходную   (и   текущую)   информацию для   разработки   индивидуальных   заданий,   суть
которых – учащийся должен в каждый очередной период времени продвинуться дальше,
что   и   подтвердит   следующее   тестирование.   Если   этого   не   произошло,   то   я   вношу   в
индивидуальные задания соответствующие коррективы. Принципиально важно, чтобы при
этом учащийся не сравнивался с другими, а сравнивался с самим собой: я сегодня стал
лучше, чем вчера, а завтра постараюсь стать лучше, чем сегодня. Для этого задания делаю
реальными и стимулирую учащихся к активной работе. И, конечно же, при выборе форм,
содержания и методов работы я учитываю возраст, пол учащихся, состояние здоровья,
уровень их развития и подготовленности. На своих занятиях обеспечиваю необходимые
условия в соответствии с санитарногигиеническими нормами (освещение, характеристика
воздуха, температурный режим).
     Одним словом, полагаю, что учитель должен сочетать в своей педагогической практике
инновационные и традиционные технологии.