extracted_text:
План воспитательной работы на учебный год
Цель   воспитательной   работы:
 создание   оптимальных   условий   для
формирования   у   студентов   ценностных   ориентиров:   профессионал,   гражданин,
творческая личность.
Основные   направления   воспитательной   деятельности:
 формирование
профессионального   самосознания   у   студента,   формирование   личности   студента,
формирование культурной среды, развитие отношений сотрудничества студентов и
преподавателя.
Задачи   воспитательной   деятельности:  формирование   профессиональных
качеств   личности,
  формирование   гражданской   позиции   и   социальной
ответственности,   нравственное   воспитание,   приобщение   обучающихся   к   системе
культурных ценностей, воспитание положительного отношения к труду, соблюдение
норм коллективной жизни, формирование здорового образа жизни.
Работа   с   родителями:  родительские   собрания   посвященные   анализу
успеваемости и посещаемости студентов.
Ежедневно
Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия студентов.
Контроль посещения занятий, уборка закрепленных территорий, вовлечение во
внутритехникумовские  мероприятия.
Организация дежурства.
Индивидуальная работа с обучающимися и родителями.
Еженедельно
Проведение классного часа.
Проведение внеклассных мероприятий в группе (по плану)
Работа с родителями (по ситуации)
Проведение тематического классного часа.
Каждый месяц
Один раз в семестр Оформление классного журнала по итогам семестра
Анализ выполнения плана работы за семестр.
Проводить родительское собрание.
Один раз в год
Проводить открытое внеклассное мероприятие по разработанному сценарию.
Проводить анализ и составлять план воспитательной работы.
Документация и отчётность.
Классный журнал.
Личные дела учащихся.
План воспитательной работы с группой.
Журналы   учёта   проводимых   внеклассных   мероприятий   по   организационно
воспитательной работе.
Ведение дневника куратора.
Педагогическое просвещение родителей;
Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в
группе.
Информирование   родителей   о   ходе   и   результатах   обучения,     воспитания   и
развития учащихся.
1. Гражданскопатриотическое воспитание.
Направления работы:
Цель: воспитание гражданского самосознания, осознание обучающимися
как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому,
настоящему, будущему.
2. Личностное воспитание.
Цель:   формирование   целостной   и   научнообоснованной   картины   мира.
Развитие познавательных способностей. Отработка коммуникативных моделей
поведения в наиболее типичных жизненных ситуациях.
3. Культурнонравственное воспитание.
Цель:   формирование   активной   жизненной   позиции,   сознательного
отношения к общечеловеческому долгу. 4. Эстетическое воспитание.
Цель: формирование эстетической культуры; умение видеть прекрасное;
развитие   творческих   способностей,   формирование   ценностных   ориентаций
учащихся.
5. Охрана здоровья. Физическое развитие.
Цель:   формирование   стремления   к   здоровому   образу   жизни,   к
физическому развитию, осознания здоровья, как одной из главных жизненных
ценностей.
6. Основы семейного воспитания.
Цель: Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам,
их   взаимоотношениям,   представлений   о   жизненном   идеале   семьи,   навыков
семейной дипломатии, умений анализировать ситуации. Воспитание отношений
к   семье,   как   к   базовой   ценности   общества,   способствовать   формированию
нравственного долга детей перед будущей семьей.
7. Трудовое воспитание и работа по профориентации учащихся.
Цель:   формирование   позитивного   отношения   к   труду,   воспитание
трудолюбия, развитие трудовых навыков. Календарнотематическое планирование воспитательнообразовательной
деятельности  на 20162017 учебный год
СЕНТЯБРЬ
Направление
Наименование
мероприятий
Форма
проведения
Сроки
проведения
Ответственные
№
п/
п
1
2
3
4
Гражданско
патриотическ
ое воспитание
Культурно
нравственное
воспитание
Личностное
воспитание
Трудовое и
профессионал
ьное
воспитание
Праздник «День
Знаний»

«Твои права,
обязанности и
ответственность»
(Устав учреждения,
права и обязанности
обучающихся)
«Закон №87ФЗ»  об
организации курения
табака;
«Самые важные и
простые правила
безопасности»
Участие в празднике
«Посвящение в
студенты»
«Как мы
разговариваем»
«Классный час
выборов ученического
самоуправления»
Выбор кружков,
секций спортивного
направления
Участие в трудовых
десантах:
благоустройство
территории
техникума, парковой
зоны
Операция «Уют»
благоустройство
классных комнат.
«Трудиться всегда
пригодится…»
Индивидуальная
работа с
воспитанниками,
Общетехнику
мовская
линейка
01.09.2016
Администрация,
куратор
Классный час
01.09.2016
Куратор
Беседа
09.09.2016
Куратор
Классный час
16.09.2016
Куратор
Мероприятие
Инспектор по ВР,
Беседа
23.09.2016
Классный час
09.09.2016
куратор
куратор
куратор
Сентябрь
куратор
Практическое
занятие
В течение
месяца
куратор
Практическое
занятие
В течение
месяца
куратор
Беседа
30.09.2016
куратор
Беседы,
занятия,
диалоги т.д.
В течение
года
Инспектор по ВР,
преподаватели
5
Профилактич
еская работа состоящими на учете у
куратора,
контроль
посещаемости занятий
и успеваемости.
Рейды по
профилактике
опозданий
воспитанников.
Обследование
жилищнобытовых
условий обучающихся
Собрание с
замещающими
родителями «Детский
закон – взрослых
подход» по
реализации Закона №
1539. Консультации
для родителей.
Посещение кружков,
библиотеки
Трудовой десант по
уборке территории
6
7
8
9
Основы
семейного
воспитания
Основы
семейного
воспитания
Досуговая
деятельность
Организацион
ные
мероприятия
В течение
месяца
куратор.
24.10.2016
куратор
Родительское
собрание
Практическая
работа
Ежедневно
куратор
Практическая
Ежедневно
куратор
работа ОКТЯБРЬ
№
п/п
1
Направление
Наименование
мероприятий
Гражданско
патриотическое
Мой родной
Башкортостан
Форма
проведения
Беседа
Сроки
Ответственные
проведения
 07.10.2016
куратор
2
3
4
5
воспитание
Охрана
здоровья.
Физическое
развитие
Культурно
нравственное
воспитание
Личностное
воспитание
Трудовое и
профессиональ
ное воспитание
6
Профилактичес
кая работа
7
8
Досуговая
деятельность
Организационн
ые мероприятия
«Распитие спиртных
напитков»
«Вред мобильного
телефона»;
Школа  жизненных
навыков  «Научись
говорить «нет»
Праздничная программа
ко Дню учителя
Участие в конкурсе
поздравительных
открыток «Для Вас,
Учителя!»
Беседа «Уважай
старость!»
Участие в трудовых
десантах:
благоустройство
территории техникума,
парковой зоны
Уборка территорий,
кабинетов – единый
санитарный день
Индивидуальная работа
со студентами,
состоящими на учете у
куратора,
контроль посещаемости
занятий и успеваемости.
Рейды по профилактике
опозданий
воспитанников.
Организация занятости
учащихся.
Посещение кружков,
библиотеки
Трудовой десант по
уборке территории
Беседа
Беседа
14.10.2016
куратор
21.10.2016
куратор
Классный час
28.10.2016
куратор
Мероприятие
Организаторы
Мероприятие
02.10.2016
куратор
Беседа
01.10.2016
куратор
Трудовой
десант,
субботник
В течение
месяца
куратор
Практическо
е занятие
Каждую
пятницу
куратор
В течение
года
Куратор,
преподаватели
Беседы,
занятия,
диалоги,
тренинги и
т.д.
Практическа
Ежедневно
куратор
я работа
Практическа
Ежедневно
куратор
я работа Направление
№
п/п
1
Гражданско
патриотическое
воспитание
2 Культурно
нравственное
воспитание
Личностное
воспитание
Трудовое и
профессионально
е воспитание
3
4
5
Профилактическа
я работа
6
Досуговая
деятельность
НОЯБРЬ
Наименование
мероприятий
«День народного
единства – история и
современность»
Участие в конкурсе
поздравительных
открыток ко Дню
Матери
«Права, обязанности,
ответственность
несовершеннолет
него»
«Как использовать
свои права»
«Правила общения в
коллективе  «Важней
всего погода в группе»
Уборка территорий,
кабинетов – единый
санитарный день
Индивидуальная
работа со студентами,
состоящими на учете у
куратора,
контроль
посещаемости занятий
и успеваемости.
Рейды по
профилактике
опозданий
воспитанников.
Организация
занятости учащихся.
Посещение кружков,
библиотеки
Форма
Сроки
Ответственны
проведения
проведения
е
Беседа
04.11.2016
куратор
Конкурс
25.11.2016
куратор
Классный
час
беседа
диалог
Классный
час
11.11.2016
куратор
18.11.2016
куратор
28.11.2016
куратор
Практическое
занятие
Последняя
пятница
месяца
куратор
Беседы,
занятия,
диалоги,
тренинги и
т.д.
В течение
года
Куратор,
преподаватели
Практическая
работа
Ежедневно
куратор ДЕКАБРЬ
№
п/п
Направление
Наименование
мероприятий
Форма
Сроки
проведения
проведения
Ответственные
1
2
3
4
5
Гражданско
патриотическое
воспитание
Охрана здоровья.
Физическое
развитие
Культурно
нравственное
воспитание
Личностное
воспитание
Трудовое и
профессиональное
воспитание
6 Профилактическая
работа
7
Досуговая
деятельность
«Конституция –
основной Закон
государства»
«Наша родина –
Россия»
«Правила пользования
бенгальскими огнями,
фейерверками,
петардами»;
«Правила поведения у
новогодней елки»;
Инструктаж по ТБ о
поведении во время
школьных каникул
«Вверх по лестнице
или мои жизненные
ценности»
Участие в конкурсе
новогодних газет
«Праздник зимы».
Классный
час
02.12.2016
куратор
Беседа
09.12.2016
куратор
Беседа
23.12.2016
куратор
Беседа
23.12.2016
куратор
Беседа
23.12.2016
куратор
Классный
час
16.12.2016
куратор
Конкурс
до 25.12.2016
куратор
«Начни с себя»
Беседа
Практическое
занятие
Беседы,
занятия,
диалоги,
тренинги и
т.д.
Уборка территорий,
кабинетов – единый
санитарный
Индивидуальная
работа со студентами,
состоящими на учете
у куратора,
контроль
посещаемости занятий
и успеваемости.
Рейды по
профилактике
опозданий
воспитанников.
Организация
занятости учащихся.
Посещение кружков,
библиотеки
16.12.2016
Последняя
пятница
месяца
куратор
куратор
В течение
года
Куратор,
преподаватели
Практическа
я работа
Ежедневно
куратор №
п/п
1
Направление
Охрана здоровья.
Физическое
развитие
2 Культурно
нравственное
воспитание
Трудовое и
профессиональное
воспитание
3
4
Профилактическа
я работа
5
Досуговая
деятельность
ЯНВАРЬ
Наименование
мероприятий
«Профилактика
гриппа»;
Опасные ситуации на
тротуарах и дорогах
«Татьянин день.
История праздника».
Уборка территорий,
кабинетов – единый
санитарный день
Индивидуальная
работа с
воспитанниками,
состоящими на учете
у классного
руководителя,
контроль
посещаемости
занятий и
успеваемости.
Рейды по
профилактике
опозданий
воспитанников.
Организация
занятости учащихся.
Посещение кружков,
библиотеки
Форма
проведения
беседа
беседа
Сроки
проведения
13.01.2017
20.01.2017
Беседа
27.01.2017
Практическое
занятие
Последняя
пятница
месяца
Ответственные
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
Беседы,
занятия,
диалоги,
тренинги и
т.д.
В течение
года
Практическая
работа
Ежедневно
куратор ФЕВРАЛЬ
Направление
Охрана здоровья.
Физическое
развитие
№
п/п
1
2
Культурно
нравственное
воспитание
3 Личностное
воспитание
Трудовое и
профессиональное
воспитание
4
5
Профилактическа
я работа
6
Досуговая
деятельность
Наименование
мероприятий
«Правила
безопасности на
улице»;
Действия в
экстремальной
ситуации
Классный час,
посвященный дню
Святого Валентина
«Герои земли
русской»
Участие в конкурсе
праздничных
плакатов ко Дню
защитников
Отечества
«Как победить
неуверенность в себе»
Уборка территорий,
кабинетов – единый
санитарный день
Индивидуальная
работа с
воспитанниками,
состоящими на учете
у классного
руководителя,
контроль
посещаемости
занятий и
успеваемости.
Рейды по
профилактике
опозданий
воспитанников.
Организация
занятости учащихся.
Посещение кружков,
библиотеки
Форма
Сроки
проведения
проведения
Ответственные
Беседа
03.02.2017
Беседа
28.02.2017
Классный
час
Классный
час
10.02.2017
17.02.2017
Конкурс
до 20.02.2017
Классный
час
Практическое
занятие
04.02.2017
Последняя
пятница
месяца
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
Беседы,
занятия,
диалоги,
тренинги и
т.д.
В течение
года
Практическая
работа
Ежедневно
куратор Направление
№
п/п
1
Культурно
нравственное
воспитание
Личностное
воспитание
Трудовое и
профессиональное
воспитание
Трудовое и
профессиональное
воспитание
Профилактическа
я работа
2
3
4
5
6
Досуговая
деятельность
МАРТ
Наименование
мероприятий
Концертная
программа «Милым,
единственным,
неповторимым»
«Великие женщины
России»
Участие в конкурсе
плакатов
посвященных
Международному
женскому дню – 8
Марта
«О вреде
сквернословия»
«О красоте, моде и
хорошем вкусе»
«Истинное сокровище
для людей  умение
трудиться»
Уборка территорий,
кабинетов – единый
санитарный день
Индивидуальная
работа с
воспитанниками,
состоящими на учете
у классного
руководителя,
контроль
посещаемости
занятий и
успеваемости.
Рейды по
профилактике
опозданий
воспитанников.
Организация
занятости учащихся.
Посещение кружков,
библиотеки
Форма
Сроки
проведения
проведения
Мероприятие
.03.2017
Классный
час
10.03.2017
Ответственные
Администрация,
педагог
организатор
куратор
куратор
Конкурс
До 06.03.2017
Классный
час
Классный
час
Классный
час
Практическое
занятие
31.03.2017
17.03.2017
24.03.2017
Последняя
пятница
месяца
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
Беседы,
занятия,
диалоги,
тренинги и
т.д.
В течение
года
Практическая
работа
Ежедневно
куратор №
п/п
1
2
3
4
5
6
Направление
Гражданско
патриотическое
воспитание
Охрана здоровья.
Физическое
развитие
Культурно
нравственное
воспитание
Личностное
воспитание
Трудовое и
профессиональное
воспитание
Профилактическа
я работа
7
Досуговая
деятельность
АПРЕЛЬ
Наименование
мероприятий
Форма
Сроки
проведения
проведения
Ответственные
«Освоение Космоса»
«Пить или не пить?
Жить или не жить?»
«Всемирный день
здоровья»
«На пороге
экологической
катастрофы»;
«Что такое
порядочность?»
Уборка территорий,
кабинетов – единый
санитарный день
Индивидуальная
работа с
воспитанниками,
состоящими на учете
у классного
руководителя,
контроль
посещаемости
занятий и
успеваемости.
Рейды по
профилактике
опозданий
воспитанников.
Организация
занятости учащихся.
Посещение кружков,
библиотеки
Классный
час
Беседа
лекция
Классный
час
14.04.2017
04.04.2017
07.04.2017
беседа
21.04.2017
Классный
час
Практическое
занятие
28.04.2017
Последняя
пятница
месяца
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
Беседы,
занятия,
диалоги,
тренинги и
т.д.
В течение
года
Практическая
работа
Ежедневно
куратор МАЙ
Наименование
мероприятий
Форма
проведения
Сроки
проведения Ответственные
«Дорога войны»
Курить или не
курить?
«История праздника
весны и труда»;
Участие в конкурсе
газет, посвященных
Дню Победы;
Участие в операции
«Ветеран живет
рядом»;
«Как подготовиться к
экзамену»
Уборка территорий,
кабинетов – единый
санитарный день
Индивидуальная
работа с
воспитанниками,
состоящими на учете
у классного
руководителя,
контроль
посещаемости
занятий и
успеваемости.
Рейды по
профилактике
опозданий
воспитанников.
Организация
занятости учащихся.
Посещение кружков,
библиотеки
Классный
час
Беседа
лекция
12.05.2017
28.05.2017
беседа
05.05.2017
Конкурс
До 08.05.2017
Классный
час
Практическое
занятие
В течение
месяца
05.05.2017
Последняя
пятница
месяца
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
куратор
Беседы,
занятия,
диалоги,
тренинги и
т.д.
В течение
года
Практическая
работа
Ежедневно
куратор
№
п/п
1
2
3
Направление
Гражданско
патриотическое
воспитание
Охрана здоровья.
Физическое
развитие
Культурно
нравственное
воспитание
Личностное
воспитание
Трудовое и
профессиональное
воспитание
Профилактическа
я работа
Досуговая
деятельность
4
5
6
7

Куратор группы _________________________

file_name: План воспитательной работы группы.doc

intro:
План воспитательной работы в техникуме, календарно-тематический план воспитательной работы, на год.
Цель воспитательной работы: создание оптимальных условий для формирования у студентов ценностных ориентиров: профессионал, гражданин, творческая личность.
Основные направления воспитательной деятельности: формирование профессионального самосознания у студента, формирование личности студента, формирование культурной среды, развитие отношений сотрудничества студентов и преподавателя.
Задачи воспитательной деятельности: формирование профессиональных качеств личности, формирование гражданской позиции и социальной ответственности, нравственное воспитание, приобщение обучающихся к системе культурных ценностей, воспитание положительного отношения к труду, соблюдение норм коллективной жизни, формирование здорового образа жизни.
Работа с родителями: родительские собрания посвященные анализу успеваемости и посещаемости студентов.

Ежедневно
Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия студентов.
Контроль посещения занятий, уборка закрепленных территорий, вовлечение во внутритехникумовские  мероприятия.
Организация дежурства.
Индивидуальная работа с обучающимися и родителями.
Еженедельно
Проведение классного часа.
Проведение внеклассных мероприятий в группе (по плану)
Работа с родителями (по ситуации)
Каждый месяц
Проведение тематического классного часа.
Один раз в семестр
Оформление классного журнала по итогам семестра
Анализ выполнения плана работы за семестр.
Проводить родительское собрание.
Один раз в год
Проводить открытое внеклассное мероприятие по разработанному сценарию.
Проводить анализ и составлять план воспитательной работы.
Документация и отчётность.
Классный журнал.
Личные дела учащихся.
План воспитательной работы с группой.
Журналы учёта проводимых внеклассных мероприятий по организационно-воспитательной работе.
Ведение дневника куратора.
Педагогическое просвещение родителей;
Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в группе.
Информирование родителей о ходе и результатах обучения,  воспитания и развития учащихся.
Направления работы:
1.	Гражданско-патриотическое воспитание.
Цель: воспитание гражданского самосознания, осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
2.	Личностное воспитание.
Цель: формирование целостной и научно-обоснованной картины мира. Развитие познавательных способностей. Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных жизненных ситуациях.
3.	Культурно-нравственное воспитание.
Цель: формирование активной жизненной позиции, сознательного отношения к общечеловеческому долгу.
4.	Эстетическое воспитание.
Цель: формирование эстетической культуры; умение видеть прекрасное; развитие творческих способностей, формирование ценностных ориентаций учащихся.
5.	Охрана здоровья. Физическое развитие.
Цель: формирование стремления к здоровому образу жизни, к физическому развитию, осознания здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.
6.	Основы семейного воспитания.
Цель: Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации. Воспитание отношений к семье, как к базовой ценности общества, способствовать формированию нравственного долга детей перед будущей семьей.
7.	Трудовое воспитание и работа по профориентации учащихся.
Цель: формирование позитивного отношения к труду, воспитание трудолюбия, развитие трудовых навыков.

title: План воспитательной работы в группе


extracted_text:
7 класса.
(68 ч/г, 2 ч /н)
Легкая атлетика – 18ч.
Гимнастика – 15 ч.
Лыжная подготовка – 18 ч.
Подвижные игры 16 ч.
1 четверть(17 ч.)
Легкая атлетика
Дата  Корректировк
а
1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой атлетикой
и баскетболом. Строевые упражнения. . Продолжительная
ходьба (20—30 мин) в различном темпе. Ходьба с
изменением ширины и частоты шага по команде учителя.
2. Продолжительная ходьба (20—30 мин) в различном
темпе. Ходьба с изменением ширины и частоты шага по
команде учителяК.
3. Старт с опорой на одну руку – У.
4. Старт с порой на одну руку –З. Челночный бег 4 х 9м.
5. Старт с порой на одну руку. Челночный бег 4х9м – К.

6. Бег по слабопересеченной местности 1 км.
7. Прыжки в длину с места
 Метание малого мяча на дальность и в цель.
8. Прыжки в длину с места
Метание малого мяча на дальность и в цель.
9. Прыжки в длину с места
 Метание малого мяча на дальность и в цель – К..
БАСКЕТБОЛ
10. Повороты на месте. Остановки прыжком и в два шага.
Ведение мяча с изменением направления – У.
11. Повороты на месте. Остановки прыжком и в два шага.
Ведение мяча с изменением направления – З.
12. Комбинация: ловля, передача, ведение, бросок – У.
Стритбол.
13. Комбинация: ловля, передача, ведение, бросок –З.
Стритбол.
14. Ловля и передача мяча двумя руками от плеча, от груди
на месте и в движении  У. Стритбол.
15. Ловля и передача мяча двумя руками от плеча, от груди
на месте и в движении  З. Стритбол.
16. Выбивание и перехват мяча, борьба за мяч не попавший
в кольцо. Учебная игра.
17. Выбивание и перехват мяча, борьба за мяч не попавший
в кольцо. Учебная игра

03.09.
8.09.
10.09.
15.09.
17.09.
22.09.
24.09.
29.09.
01.10.
06.10.
08.10.
13.10.
15.10.
20.10.
22.10.
27.10.
29.10.
 №
у
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17 2 четверть
ГИМНАСТИКА (15 ч.)
1. Т/Б при занятиях гимнастикой . Строевые упражнения.
Упражнения на гимнастической стенке.
2. Строевые упражнения. Простые и смешанные висы и
упоры на гимнастической стенке. Кувырок вперед из упора
присев_ У.
3.Строевые упражнения. Простые и смешанные висы и
упоры на гимнастической стенке . Кувырок вперед из упора
присев – К
4. Стойка на голове(мальчики), мост из положения стоя
(девочки) – У. Кувырок вперед с шага  У.
5. Стойка на голове(мальчики), мост из положения стоя
(девочки) – З. Кувырок назад из упора присев  У. Кувырок
вперед с шага –З.
6. Стойка на голове(мальчики), мост из положения стоя
(девочки) – К. Кувырок назад из упора присев  У. Кувырок
вперед с шага –К.
7. Лазание по гимнастической стенке с чередованием
различных способов. Кувырок назад из упора присев – ПУ.
8. Лазание по гимнастической стенке с чередованием
различных способов. Кувырок назад из упора присев З.
9. Лазание по гимнастической стенке с чередованием
различных способов. Кувырок назад из упора присев К.
10. Ходьба по гимнастической скамейке со взмахами рук, с
хлопками под ногой, поворот налево (направо) и упор
присев на правой (левой) ноге – У.
11. Ходьба по гимнастической скамейке со взмахами рук, с
хлопками под ногой, поворот налево (направо) и упор
присев на правой (левой) ноге – З.
12 Ходьба по гимнастической скамейке со взмахами рук, с
хлопками под ногой, поворот налево (направо) и упор
присев на правой (левой) ноге – К.
13. Опорный прыжок через козла ноги врозь  У.
14. Опорный прыжок через козла ноги врозь  З.
15. Опорный прыжок через козла ноги врозь  К.
10.11.
12.11.
17.11.
19.11.
24.11.
26.11.
01.12.
03.12.
08.12.
10.12.
15.12.
17.12.
22.12.
24.12.
29.12.
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32 3 четверть.
ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА 14ч:
1.Т/Б при занятиях лыжной подготовкой. Одновременный
бесшажный ход –У..
2. Одежда лыжника и лыжный инвентарь. Одновременный
бесшажный ход – ПУ.
3. Одновременный бесшажный ход – З. Одношажный ход –
У.
4. Одновременный бесшажный ход – К. Одношажный ход –
У.
5.  Одношажный ход – ПУ. Одновременный двухшажный
ход – У.
6. Одношажный ход – З. Одновременный двухшажный ход –
ПУ.
7. Одношажный ход – К. Одновременный двухшажный ход –
З.
8. Одновременный двухшажный ход – З. Попеременный
двухшажный ход – У.
9. Одновременный двухшажный ход – К. Попеременный
двухшажный ход – ПУ.
10. Попеременный двухшажный ход – З. Игра «Кто
быстрее».
11. Попеременный двухшажный ход – К. Лыжная эстафета.
.
.
.
12. Подъем на склон «елочкой»  У. Спуск со склона в
средней стойке – У.
13. Подъем на склон «елочкой»  З. Спуск со склона в
средней стойке – З.
14. Подъем на склон «елочкой»  К. Спуск со склона в
средней стойке – К.
15. Торможение плугом –У. Поворот переступанием  У
16. Торможение плугом –З. Поворот переступанием  З
17. Торможение плугом –К. Поворот переступанием  К
18. Передвижение на лыжах 3 км.
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50 4 четверть.
Волейбол
1. Т/Б на занятиях волейболом и легкой атлетикой.
Передача мяча сверху и снизу двумя руками на месте и
после перемещения.
2. Передача мяча сверху и снизу двумя руками на месте и
после перемещения.
3. Прием и передача мяча сверху и снизу. Перемещения
игроков по площадке.
4. Прием и передача мяча сверху и снизу. Перемещения
игроков по площадке.
5. Нижняя и верхняя прямая подача мяча.
6. Нижняя и верхняя прямая подача мяча.
7. Учебная игра.
Легкая атлетика
8. Метание малого мяча на дальность с разбега  У
9. Метание малого мяча на дальность с разбега  З
10. Метание малого мяча на дальность с разбега – К.
.
11. Бег с ускорением на отрезке 30 м. Кросс 300 м.
12. Бег 60 м с опорой на одну руку. Бег с преодолением
препятствий.
13. Бег 60 м с опорой на одну руку. Бег с преодолением
препятствий  К.
14. Бег по слабопересеченной местности 1 км.
15. Многоскоки. Прыжки в  высоту способом
«перешагтвание»  У.
16. Многоскоки. Прыжки в  высоту способом
«перешагтвание»  ПУ.
17. Многоскоки. Прыжки в  высоту способом
«перешагтвание»  З.
18. Многоскоки. Прыжки в  высоту способом
«перешагтвание»  К.
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

intro:
1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой атлетикой и баскетболом. Строевые упражнения. . Продолжительная ходьба (20—30 мин) в различном темпе. Ходьба с изменением ширины и частоты шага по команде учителя.
2. Продолжительная ходьба (20—30 мин) в различном темпе. Ходьба с изменением ширины и частоты шага по команде учителя-К.
3. Старт с опорой на одну руку – У.

4. Старт с порой на одну руку –З. Челночный бег 4 х 9м.
5. Старт с порой на одну руку. Челночный бег 4х9м – К.

6. Бег по слабопересеченной местности 1 км.

7. Прыжки в длину с места
 Метание малого мяча на дальность и в цель.
8. Прыжки в длину с места
Метание малого мяча на дальность и в цель.
9. Прыжки в длину с места
 Метание малого мяча на дальность и в цель – К..
БАСКЕТБОЛ1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой атлетикой и баскетболом. Строевые упражнения. . Продолжительная ходьба (20—30 мин) в различном темпе. Ходьба с изменением ширины и частоты шага по команде учителя.
2. Продолжительная ходьба (20—30 мин) в различном темпе. Ходьба с изменением ширины и частоты шага по команде учителя-К.
3. Старт с опорой на одну руку – У.

4. Старт с порой на одну руку –З. Челночный бег 4 х 9м.
5. Старт с порой на одну руку. Челночный бег 4х9м – К.

6. Бег по слабопересеченной местности 1 км.

7. Прыжки в длину с места
 Метание малого мяча на дальность и в цель.
8. Прыжки в длину с места
Метание малого мяча на дальность и в цель.
9. Прыжки в длину с места
 Метание малого мяча на дальность и в цель – К..
БАСКЕТБОЛ

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Идет паук по стене»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Идет паук по стене».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, поглаживая спину ребенка.
Идет паук по стене,
Несёт лапти на спине,
Детёнкам по избёнкам,
Дарит по лаптёнкам.

file_name: МР И-у (Идет паук по стене).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра-упражнение «Идет паук по стене».

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Тематическое планирование программного материала по физической культуре
Спортивные игры (баскетбол)
Гимнастика с основами акробатики
Общеразвивающие упражнения (ОРУ) –
(78 классы)
№/п
1
I.
Разделы и темы
2
Основы знаний
1. Педагогические, гигиенические и эстетические
требования к проведению самостоятельных занятий
физической культурой.
2. Особенности развития избранного вида спорта
(история возникновения, последующего развития,
положение в международном и отечественном
спортивном движении).
Время
3
В
процессе
занятий
II.
2.1
Спортивные игры.
Футбол (мальчики)
Удары   по   мячу:   по   неподвижному   мячу   –
внешней частью подъема. Удар по катящемуся мячу
внешней стороной подъема, носком, пяткой.
2.2. Остановка   мяча:   Остановка   летящего   мяча
грудью. Приземление летящего мяча
Общие задачи
4
1. Дать представление учащимся о
педагогических, гигиенических и эстетических
требованиях  к проведению самостоятельных
занятий физической культурой.
2. Ознакомить с особенностями развития
избранного вида спорта.
3. Самостоятельно найти информацию и
подготовить реферат.
1. Обучить технике удара по неподвижному мячу
– внешней частью подъема.
2.  Обучить технике удара по катящемуся мячу
внешней стороной подъема, носком, пяткой.
1.  Обучить технике остановки летящего мяча
грудью.
2. Обучить технике остановки  и приземления 2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Ведение мяча:
Ведение   мяча   внешней   частью   подъема   и   носком
ноги.
Ведение мяча по прямой, с изменением направления
движения   и   скорости   ведения
  с   пассивным
сопротивлением   защитника   ведущей     и  неведущей
ногой.
Техника   ударов   по   воротам:   Удары   по
воротам   указанными   способами   на   точность
(меткость) попадания мячом в цель.
Индивидуальная техника защиты: Перехват
мяча.
Техника   владения   мячом:   Комбинации   из
освоенных элементов – ведение, удар (пас),   прием
мяча, остановка, удар по воротам. Комбинация из
освоенных   элементов   техники   перемещений   и
владения мячом.
2.7.
Тактика   игры:
нападения.
  Тактика   свободного
мяча.
1.   Обучить   правильной   технике   ведения   мяча
внешней частью подъема и носком ноги.
2.  Обучить технике ведения мяча по прямой, с
изменением направления движения и скорости
ведения  с пассивным сопротивлением защитника
ведущей  и неведущей ногой.
1. Обучение технике  ударов по воротам разными
способами по неподвижно лежащему мячу.
2. Отработка точности ударов по воротам
указанными способами.
1. Дать представление об индивидуальной
технике защиты.
2. Обучить перехвату мяча в игровых
упражнениях.
1. Отработка комбинаций из освоенных
элементов – ведение, удар (пас),  прием мяча,
остановка, удар по воротам.
2.
  Отработка   комбинация   из   освоенных
элементов   техники   перемещений   и   владения
мячом в игровых упражнениях.
1. Разъяснить принципы тактики футбола.
2. Дать представление о правилах тактики
свободного нападения.
3. Закрепить тактику свободного нападения в 2.8.
III.
3.1.
3.2.
Волейбол
Упражнения без мяча:
Перемещения в стойке скачком и прыжком.
Комбинации из освоенных элементов техники
передвижений (перемещения в стойке приставным и
двойным шагом, бегом, скачком и прыжком,
остановки, ускорения).
Прием и передачи мяча:
  Передача   мяча   сверху,   двумя   руками   (вперед,
назад,   в   сторону)   после   перемещения   вперед.
Передача   мяча   сверху   двумя   руками   (на   месте   и
после перемещения) через сетку.
Прием мяча снизу двумя руками на месте и после
перемещения вперед через сетку.
3.3. Подача   мяча:  Нижняя   прямая   подача   мяча   в
заданную часть площадки.
Игра и игровые задания:
Игровые задания 2:1.
Футбол по упрощенным правилам.
1. Выполнять игровые задания 2:1 в медленном и
быстром темпе с пассивной защитой.
2. Учебные игры по упрощенным правилам.
учебной игре.
1. Дать представление о технике перемещения в
стойке скачком.
2. Дать представление о технике перемещения в
стойке прыжком.
3. Отработать комбинации из освоенных
элементов техники передвижений (перемещения
в стойке приставным и двойным шагом, бегом,
скачком и прыжком, остановки, ускорения).
1.     Закрепить   технику   передачи   мяча   сверху,
двумя  руками  (вперед,  назад,  в сторону)  после
перемещения вперед.
2. Обучить технике передачи мяча сверху двумя
руками   (на   месте   и   после   перемещения)   через
сетку.
3. Обучить технике приема мяча снизу.
1. Повторить выполнение  нижней прямой
подачи.
2. Обучить технике  нижней прямой подачи с
попаданием в заданную часть площадки. 3.5. Игра и игровые упражнения: Пионербол;
IV.
4.1
4.2.
Гимнастика с основами акробатики
  Техника безопасности на уроках гимнастики.
Общеразвивающие
  упражнения   без
предметов на месте и в движении:
Общеразвивающие упражнения в парах.
4.3. Общеразвивающие упражнения с предметами:
Упражнения с набивным мячом
Гимнастическими палками
Скакалками
3. Закрепить технику нижней прямой подачи на
точность попадания в заданную часть площадки.
1. Закрепление перемещений и  взаимодействия в
учебной игре в пионербол.
1.Ознакомить с правилами ТБ на уроках
гимнастики
1. Создать представление об упражнениях в
парах.
2. Разучить упражнения в парах.
3. Разучить комплекс ОРУ №2 в парах.
1.Обучить комплексу №2 общеразвивающих
упражнений с набивным мячом на месте.
1. Обучить комплексу ОРУ №2 с
гимнастическими палками
на месте и в движении.
2. Обучить комплексу ОРУ №2 с
гимнастическими скакалками. Обручами.
1. Обучить комплексу ОРУ №2 с обручами.
2.   Обучить   комплексу   ОРУ
движении.
  с   обручами   в
4.4.
          Акробатические упражнения:

Мальчики: Кувырок вперед в стойку на лопатках;
Стойка на голове с согнутыми ногами.
4.5.
  Девочки: Кувырок назад в полушпагат.
Кувырки вперед и назад;
Мост из положения стоя
1. Создать представление о выполнении кувырка
вперед с последующей стойкой на лопатках;
2. Обучить целостному выполнению кувырка
вперед в стойку на лопатках.
1. Создать  представление о выполнении  стойки
на голове с согнутыми ногами.
2. Обучить правильному распределению веса тела
и нахождения точки равновесия.
3. Обучить целостному выполнению упражнения.
1. Создать представление о выполнении кувырка
назад в полушпагат.
2.   Учить   упражнению   из   упора   сидя   сзади
перекатом назад кувырок назад в полушпагат.
3. Повторить кувырки вперед и назад;
1. Объяснить как правильно выполнять мост из
положения стоя.
2. Учить упражнению у опоры и гимнастической
стенки;
3. Учить упражнению с помощью учителя; V.
5.1.
Общеразвивающие упражнения
Техника безопасности при занятиях на тренажерах.
Повторить виды и типы тренажерных устройств
5.2.
Упражнения на силовых тренажерах
4. Учить самостоятельному выполнению
упражнения.
1.   Повторить   с   правилами   ТБ   при   работе   на
тренажерах.
2.   Рассказать   о
электрической беговой дорожке.
1.
  Дать   представление   о   возрастных
особенностях организма  подростков при работе
на тренажерных устройствах.
  особенностях   занятий   на
Общеразвивающие упражнения с гантелями (35кг),
2. Обучить комплексу ОРУ №2 с гантелями.
Общеразвивающие упражнения с эспандерами
3. Обучить комплексу ОРУ №2  с эспандером
5.3
5.4.
Развитие   физических   качеств   силы,     скоростно
силовых и силовой выносливости.
Круговая тренировка.
* Примечание: время основной части урока – 25 минут
  Развивать   физические   качества   силы,
  скоростносиловых   качеств   на
1. Выполнять комплекс ОРУ на развитие силы,
скоростносиловых и силовой выносливости.
1.
быстроты,
тренажерах.
2. Обучить работе на тренажерах самостоятельно
по карточкам с индивидуальными заданиями.

intro:
Основы знаний
1. Педагогические, гигиенические и эстетические требования к проведению самостоятельных занятий физической культурой.
2. Особенности развития избранного вида спорта (история возникновения, последующего развития, положение в международном и отечественном спортивном движении).	В процессе занятий
1. Дать представление учащимся о педагогических, гигиенических и эстетических требованиях  к проведению самостоятельных занятий физической культурой.
2. Ознакомить с особенностями развития избранного вида спорта.
3. Самостоятельно найти информацию и подготовить реферат.
Спортивные игры.
Футбол (мальчики)
Удары по мячу: по неподвижному мячу – внешней частью подъема. Удар по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, пяткой.

1. Обучить технике удара по неподвижному мячу – внешней частью подъема.
2.  Обучить технике удара по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, пяткой.Основы знаний
1. Педагогические, гигиенические и эстетические требования к проведению самостоятельных занятий физической культурой.
2. Особенности развития избранного вида спорта (история возникновения, последующего развития, положение в международном и отечественном спортивном движении).	В процессе занятий
1. Дать представление учащимся о педагогических, гигиенических и эстетических требованиях  к проведению самостоятельных занятий физической культурой.
2. Ознакомить с особенностями развития избранного вида спорта.
3. Самостоятельно найти информацию и подготовить реферат.
Спортивные игры.
Футбол (мальчики)
Удары по мячу: по неподвижному мячу – внешней частью подъема. Удар по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, пяткой.

1. Обучить технике удара по неподвижному мячу – внешней частью подъема.
2.  Обучить технике удара по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, пяткой.

title: Тематическое планирование программного материала по физической культуре  (7-8 классы)


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Прилетали две тетери»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Прилетали две тетери».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, сопровождая слова поглаживаниями,
пощипываниями и покалачиванием спинки ребенка.
Как на этой на неделе
Прилетали две тетери:
Походили – пощипали,
Походили – поклевали.
Посиделипосидели
И обратно улетели.
Прилетят в конце недели
Наши милые тетери.
Мы тетерок будем ждать –
Дадим им крошек поклевать.

file_name: МР И-у (Прилетали две тетери).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра-упражнение «Прилетали две тетери» (тактильно-соматическая стимуляция).


extracted_text:
3 класс (май) Тема: Закрепление знаний по теме: имя прилагательное.
Цели: закрепить знания учащихся по данной теме, активизировать
познавательные способности через групповую форму работы,
используя элементы соревнования, пробуждать интерес к языку,
используя занимательные упражнения.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Догадались, о какой части речи пойдет разговор на сегодняшнем
уроке?
2. Введение в тему урока.
Сегодня мы закрепим и повторим изучение большой темы: имя
прилагательное. На уроке вы покажите свои знания, умение
работать в группах. Помните – важно не только самому выполнить
задание, но и еще и товарищам помочь. Важен результат работы всей
группы.
3. Теоретический материал.
Что такое имя прилагательное?
На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
Что они обозначают?
Как изменяются имена прилагательные?
Докажи на примере.
Назови вопросы и окончания имен прилагательных М.р, Ж.р, Ср. р
и во Мн. Ч.
С какой частью речи связано имя прилагательное в предложении?
Составь предложение и докажи.
Веселые рифмы с.197
Оцените работу вашей группы.
4. Чистописание.
На доске записаны слова:
Весельчак, веселый, веселье, радостный.
Чем похожи эти слова? (близки по смыслу) На минутке чистописания будем составлять и писать различные
цепочки из букв, которые являются орфограммами прилагательных.
Назовите имена прилагательные, назовите орфограммы
( безударные гласные: е, о; непроизносимая согласная – т)
Определите порядок написания букв в цепочке и продолжите
строку до конца.
еот тео оте …
5. Устный диктант с использованием сигнальных карточек.
Учитель читает слова, ученики показывают соответствующую букву,
устно называют проверочные слова, указывают род имен
прилагательных.
Ленивый, волевой, большая, весенее, слепая, холодный, короткое
полевой, дождливая лесное, далекая, вишневый.
Оцените работу вашей группы.
6. Работа по карточкам.
Одному ученику из каждой группы дается карточка, остальные
ученики записывают под диктовку некоторые слова из
предварительной работы.
Физкультминутка.
7. Работа с учебником.
Упр. 650.
Учитель проверяет работу по карточкам и оценивает работу
учащихся.
Прочти задание и выполни упражнение самостоятельно.
Равнина седая, унылая и серая; небо серое, скучное и сырое;
птицы пестрые, белые, желтые, рыжие; цветы синие, красные,
желтые; вечера весенние; небо огромное, рога ветвистые,
оленьи; лес сказочный, костяной.
Докажите правописание окончаний имен прилагательных по
группам.
1 группа – унылая, седая, в весенние
2 группа – белые, черные, рыжие
3 группа – синие, красные, желтые, ветвистые
Оцените работу вашей группы
Разберите имя прилагательное как часть речи
1 группа – седая ед.ч; ж.р. В.п
2 группа – пестрые мн.ч.; ж.р; И.п 3 группа – в весенние мн.ч; м.р. Р.п
4 группа – огромное ед.ч; ср.р; И.п.
Оцените работу вашей группы
8. Творческая работа
Опишите вещь, составьте текст и запишите в тетрадь
1 группа «Пенал – полезная вещь»
2 группа – «У меня красивая ручка»
3 группа – «Книга – источник знаний»
4 группа – «Линейка – нужная вещь»
Подчеркните имена прилагательные.
Зачитайте свои рассказы.
Подчеркните имена прилагательные волнистой линией, укажите
число и род.
Оцените работу вашей группы.
9. Подведение итогов.
Чему учились сегодня на уроке?
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны,
Признаки предметов
Называешь ты.
Солнечное лето,
Праздничная ель,
Вкусные конфеты,
Машенькин портфель. Карточка № 1
Прочитай родственные слова. Подчеркни имена
прилагательные волнистой линией, выдели в них окончания,
укажи род.
Синева, синий, синеть;
робеть, робкий, робость;
белое, белизна, белеть;
зелень, зелёный, зеленеет;
трусить, трус, трусость, трусливый;
заботливый, забота, заботиться. Карточка № 2.
Записать прилагательные с данным именем существительным,
изменив окончания.
растение (зелёная )____________________
утро ( весенний )______________________
сестра ( старший )_____________________
деревья ( красивое )____________________
сосна  (высокое )______________________
урок ( последнее ) ____________________
стол ( кухонная ) _____________________
книга ( интересный )__________________ Карточка № 3.
Вставить в прилагательные нужные окончания.
тёпл___ день
свободн___ страна
больш____ окно
широк____ тропа
дремуч____ лес
свеж____ молоко
ближн___ деревня
классн____ журнал Карточка № 4.
От данных имён существительных образовать имена
прилагательные трёх родов.
                             м.р                          ж.р.                       ср.р.
лиса ________________________________________
заяц_________________________________________
солнце_______________________________________
земля________________________________________

file_name: Обобщающий урок  - имя прилагательное 3 класс май.doc

description: 3 класс (май)

intro: Урок русского языка, групповая форма работы в классе. (3 класс, программа "Школа России"). Цель урока:  закрепить знания, умения, навыки  учащихся по данной теме, активизировать познавательные способности через групповую форму работы, используя элементы соревнования, пробуждать интерес к языку, используя занимательные упражнения.Урок русского языка на тему: "Имя прилагательное. Обобщение" (3 класс)


extracted_text:
8 класса.
(68 ч/г, 2 ч /н)
Легкая атлетика – 18ч.
Гимнастика – 15 ч.
Лыжная подготовка – 18 ч.
Подвижные игры 16 ч.
1 четверть
Легкая атлетика
Дата  Корректировк
а
1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой
атлетикой. Строевые упражнения. Низкий старт – У.
2. Низкий старт – ПУ. Бег  60 м.
3. Низкий старт –З. Бег  60 м.
4. Низкий старт –К. Челночный бег 4х9 м.
5. Челночный бег 4 х 9м .
Бег с преодолением препятствий.
6. Бег по пересеченной местности 1 км.
7. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель –
У.
8. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель –
З.
9. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель –
К.
БАСКЕТБОЛ
10. Т/Б на занятиях баскетболом. Стойка игрока,
перемещения, броски в кольцо.
11. Броски мяча в кольцо одной и двумя руками с места в
движении . Игра Стритбол.
12. Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и
остановкой.  Стритбол
13 Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и
остановкой.  Стритбол
14. Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и
остановкой.  Стритбол
15. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в
низкой, средней и высокой стойке
16. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в
низкой, средней и высокой стойке
17. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в
низкой, средней и высокой стойке. Учебная игра.
03.09.
06.09.
10.09.
13.09.
17.09.
20.09.
24.09.
07.09.
01.10.
01.10.
08.10.
11.10.
15.10.
18.10.
22.10.
25.10.
29.10.
 №
у
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17 2 четверть
ГИМНАСТИКА (
1. Т/Б при занятиях гимнастикой . Строевые упражнения.
Упражнения на гимнастической стенке
2. Строевые упражнения. Простые и смешанные висы и
упоры на гимнастической стенке. Кувырок вперед из упора
присев – У.
3.Строевые упражнения. Простые и смешанные висы и
упоры на гимнастической стенке. Кувырок вперед из упора
присев – З.
4. Строевые упражнения. Упражнения на гимнастической
стенке. Кувырок вперед из упора присев – К.
5. Упражнения на гимнастической стенке. Кувырок назад
из упора присев – У.
6. Лазание по гимнастической стенке с чередованием
различных способов. Кувырок назад из упора присевЗ.
7. Кувырок вперед с шага. 3 кувырка вперед слитно– У.
8. Кувырок вперед с шага. 3 кувырка вперед слитно– З.
9. Кувырок вперед с шага. 3 кувырка вперед слитно– К.
10. Лазание по гимнастической стенке на скорость.
Кувырок назад из упора присев – К.
11. Лазание по гимнастической стенке на скорость.
Лазание по гимнастической стенке с попеременной
перестановкой ног и одновременным перехватом руками.
12. Лазание по гимнастической стенке на скорость – К.
Лазание по гимнастической стенке с попеременной
перестановкой ног и одновременным перехватом руками
13. Опорный прыжок через козла ноги врозь. Стойка на
голове(мальчики), мост из положения стоя (девочки) – У.
14. Опорный прыжок через козла ноги врозь. Стойка на
голове(мальчики), мост из положения стоя (девочки) – З.
15. Опорный прыжок через козла  К. Стойка на
голове(мальчики), мост из положения стоя (девочки) – К.
08.11.
12.11.
15.11.
19.11.
22.11.
26.11.
29.11.
03.12.
06.12.
10.12.
13.12.
17.12.
20.12.
24.12.
27.12.
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32 3 четверть.
ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА
33
1.Т/Б при занятиях лыжной подготовкой. Одновременный
бесшажный ход –У.
34
2. Одновременный бесшажный ход  К
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
3. Попеременный двухшажный ход –У.
4. Попеременный двухшажный ход –К.
.
5. Одновременный двухшажный ход – У.
6. Одновременный двухшажный ход – К.
7. Передвижение на лыжах различными способами.
Передвижение на скорость 100 м.
8. Подъем на склон «елочкой» У.
Спуск со склона в средней стойке  У
19. Спуск со склона в средней стойке – ПУ. Подъем на
склон «елочкой» –ПУ
10. Спуск со склона в средней стойке – З. Подъем на склон
«елочкой» –З
.
11. Спуск со склона в средней стойке – К. Подъем на склон
«елочкой» –К.
12. Торможение плугом –У. Поворот переступанием – У.
13. Торможение плугом –ПУ. Поворот переступанием –
ПУ.
14. Торможение плугом –З. Поворот переступанием – З.
15. Торможение плугом –К. Поворот переступанием – К.
16. Поворот с опорой на палку У. Лыжная эстафета.
17. Лыжная эстафета. Поворот с опорой на палку –З.
18. Медленное передвижение по слабопересеченной
местности 3 км 4 четверть.
Волейбол
1. Т/Б на занятиях волейболом и легкой атлетикой. Стойка
игрока и перемещения по площадке.
2. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке (вдоль
сетки и через сетку).
3. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке (вдоль
сетки и через сетку).
4. Нижняя и верхняя прямая подача мяча
5. Нижняя и верхняя прямая подача мяча
6. Одиночное блокирование и страховка при блокировании
7. Одиночное блокирование и страховка при блокировании.
Учебная игра.
Легкая атлетика
8. Ходьба различными способами. Прохождение на
скорость 100 м.
9. Метание малого мяча на дальность с разбега – У.
Челночный бег 4х9 м.
10. Метание малого мяча на дальность с разбега – З.
Челночный бег 4х9 м.
11. Метание малого мяча на дальность с разбега.
Челночный бег 4х9 м. – К.
12. Бег с ускорением на отрезке 30 м. Эстафетный бег 4 по
100 м.
13. Бег с ускорением на отрезке 30 м. Эстафетный бег 4 по
100 м. К.
14 Равномерный бег 6 минут. Бег с преодолением
препятствий.
15. Кросс 1000 м по пересеченной местности
.
16. Прыжки со скакалкой на месте и с передвижением.
Прыжки в высоту способом «перешагивание»  У.
17. Прыжки со скакалкой на месте и с передвижением.
Прыжки в высоту способом «перешагивание»  З.
18. Прыжки со скакалкой на месте и с передвижением.
Прыжки в высоту способом «перешагивание»  К.
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

intro:
1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой атлетикой. Строевые упражнения. Низкий старт – У.
2. Низкий старт – ПУ. Бег  60 м.

3. Низкий старт –З. Бег  60 м.

4. Низкий старт –К. Челночный бег 4х9 м.

5. Челночный бег 4 х 9м .
Бег с преодолением препятствий.
6. Бег по пересеченной местности 1 км.
7. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель – У.
8. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель – З.
9. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель – К.
БАСКЕТБОЛ
10. Т/Б на занятиях баскетболом. Стойка игрока, перемещения, броски в кольцо.
11. Броски мяча в кольцо одной и двумя руками с места в движении . Игра Стритбол.
12. Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и остановкой.  Стритбол
13 Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и остановкой.  Стритбол
14. Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и остановкой.  Стритбол
15. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке
16. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке
17. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке. Учебная игра.1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой атлетикой. Строевые упражнения. Низкий старт – У.
2. Низкий старт – ПУ. Бег  60 м.

3. Низкий старт –З. Бег  60 м.

4. Низкий старт –К. Челночный бег 4х9 м.

5. Челночный бег 4 х 9м .
Бег с преодолением препятствий.
6. Бег по пересеченной местности 1 км.
7. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель – У.
8. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель – З.
9. Прыжки в длину с места. Метание малого мяча в цель – К.
БАСКЕТБОЛ
10. Т/Б на занятиях баскетболом. Стойка игрока, перемещения, броски в кольцо.
11. Броски мяча в кольцо одной и двумя руками с места в движении . Игра Стритбол.
12. Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и остановкой.  Стритбол
13 Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и остановкой.  Стритбол
14. Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и остановкой.  Стритбол
15. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке
16. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке
17. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке. Учебная игра.


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа
интернат № 2 VIII вида г.Абинск Краснодарского края.
Классный час на тему: «Как
встречают Новый Год в разных
странах Мира». Классный руководитель: Резникова Е.С.
Цель:
Помочь детям осознать значение семейных праздников в их жизни.
 Задачи:
 познакомить учащихся с традициями празднования нового года в разных странах мира;
 способствовать развитию коллективного творчества, коммуникативности, познавательных
интересов, творческого мышления;
 воспитать трогательные чувства к традициям народных праздников.
 Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Встречаем Новый
год», жетоны с четными и нечетными цифрами, искусственные елки, ёлочные игрушки, шарфы,
конфеты, подарки.
Организационный момент.
Ход классного часа
Новый год – любимейший праздник и у детей, и у взрослых. Что греха таить, каждый раз, слыша
звон курантов, мы прислушиваемся к тому, как уходит старый год и наступает новый. И пусть
мы давно выросли из сказки, но в глубине души всегда хочется верить, что в новом году все
сложится хоть немного, но лучше, удачнее, счастливее. Может быть, потому мы и готовимся к
этому празднику так тщательно, С большим желанием выбираем подарки, готовим вкусные вещи
и устраиваем праздник для себя и своих близких.
Сегодня тема нашего классного часа «Встреча Нового Года». Мы с вами вспомним традиции,
обычаи встречи Нового Года на Руси, а также традиции встречи Нового Года в разных странах.

1.     Волшебный праздник.
 Какого числа отмечали Новый год на Руси?
Новый год отмечали в Древней Руси весной, в марте, когда
природа просыпалась от зимней спячки. С 15 века праздник
встречать 1 сентября, после уборки урожая. Зимой Новый год
отмечать при Петре 1, в 1700году.
     Царь Петр издал указ, в котором повелевалось Новый год
начали
стали
встречать в ночь на 1 января. Он ездил вместе с певчими по домам бояр и поздравлял их. На улицах в это время разжигались костры, чтобы было много света и тепла. В этот день все
поздравляли друг друга, украшали дома сосновыми, можжевеловыми и еловыми ветками,
устраивали фейерверки, зажигали огни и свечи. В каждом доме ставили ёлку, украшенную
игрушками.
Безусловно, у каждой нации, у каждого народа существуют свои
традиции и примеры празднования того или иного торжества. Важным
атрибутом этого праздника практически в каждой стране является новогоднее дерево.

     Мы не будем нарушать традиций и тоже украсим ёлку. (Конкурс, участвует 2 команды,
четные и нечетные).
Из какой страны пошёл обычай украшать елку новогодними игрушками? (из Германии)
Впервые ёлку начали наряжать в Германии в Средние века. Первыми игрушками были яблоки,
орешки и различные сладости. Позже ёлку стали украшать блестящими игрушками, лампочками,
свечами, а на самом верху вешали звезду. Она является символом Вифлеемской звезды, которая
указала место рождения Иисуса.

 Кто главный герой Нового года?
Дед Мороз.
Дед Мороза в каждой стране называют поразному. В Америке,
Канаде, Нидерландах и некоторых других странах он известен как
СантаКлаус. Он очень похож на нашего Деда Мороза, только
вместо шубы носит красную куртку и колпак.
Имя «СантаКлаус» происходит из Голландии, где святого
Николая называли Синтерклаас, а его
красные с белым шуба и шапка напоминают о той одежде, которую
носил в Турции священник Николай.
СантаКлаус живёт у самого Северного полюса. К ребятам в гости он
прилетает на волшебных санях в оленьей упряжке. Самого главного
оленя зовут Рудольф. У него яркокрасный нос, который помогает
СантаКлаусу находить дорогу в темноте.
Во Франции подарки детям приносит Пэр Ноэль. В дом он проникает
через дымоход, и дети, которые не хотят остаться без подарков, ставят обувь перед камином или
печкой. Пэр Ноэль боится холода и одет всегда во всё белое. У финского Деда Мороза длинные волосы, и он носит
красную шапку, которая похожа на длинный колпак, и
куртку. Он всегда приходит вместе с гномами.
Подарки детям в Финляндии разносит не сам Дед Мороз,
козёл!
 Его зовут Иолупукки. Он раздаёт подарки только тем
детям, которые хорошо себя вели. Все проказы детей козёл
а…
записывает в свою волшебную книгу.
В Швеции к детям приходит Юлтомтеннен вместе с карликом Юлниссаром. Это сутулый
дедушка, и нос у него похож на шишку. Он прилетел на землю триста миллионов лет назад на
метеорите. Совсем недавно специально для него построили настоящий дом.
В Голландию Дед Мороз прибывает на корабле. Он привозит детям игрушки, фрукты и
леденцовые цветы.
В Италии к детям прилетает добрая Фея Бефана. Она появляется ночью на
волшебной метле. Фея тихонько наполняет подарками детские чулки,
которые подвешены к камину.
В Австралии Новый год празднуют летом. У СантаКлауса на голове —
лёгкий колпак, рубашка подпоясана ремнём, штаны заправлены в валенки.
Он приплывает на специальной доске, на которой катаются по волнам.
В далёкой Гвинее подарки раздаёт слон. Под музыку и песни он ходит по
улицам.
В Сирии подарки детям развозит двугорбый верблюд.
В Турции считают, что первым новогодним Дедушкой стал священник Николас, живший в начале
нашей эры в городе Демре. Он любил детей и часто делал им подарки.
Монгольский Дед Мороз очень похож на пастуха. Он одет в
мохнатую шубу и лисью шапку.
В Китае Новый год — это праздник фонарей. Они бывают различной
формы, например в виде овощей и фруктов. Фонари украшают
рисунками.
В Бразилии к малышам приходит Папа Ноел, в Бельгии — Сен
Николас, а у нас его все знают как Деда Мороза.
На новогодних торжествах он начал появляться в конце XIX века. Это старик с белой бородой, в
красной длинной шубе, усеянной звёздочками или снежинками, и красной шапке. Он приходит всегда со своей внучкой Снегурочкой и большим мешком подарков. Снегурочка помогает  Деду
Морозу раздавать подарки детям и взрослым.
3.     Новый год в России.
На Руси новогодние праздники длились две недели. Отмечали Новый год, Рожество и Крещение.
Дни между Рождеством и Крещением назывались святочными, и в это время было очень весело.
В Святки ходили ряженые и колядовали.
         Традиций празднования Нового Года в России довольно много. Но вот что интересно
большинство из них заимствованы из западной культуры. Объясняется это, повидимому, двумя
причинами: вопервых, приход христианства на Славянскую Русь полностью, или почти
полностью уничтожило языческие традиции встречи нового года и проводов старого. Вовторых,
знатью и дворянством в Россию привозились новые западные обычаи, которые впоследствии
перенимались простым людом и становились народными. Причем, каждая эпоха приносила что
то новое. От времен славянского язычества нам достались ряженые, скоморохи и шуты. Эпоха
Петра Первого и последующих правителейреформаторов принесла новогоднюю елку с
игрушками, фейерверки, Санта Клауса и новогодний стол (разносолов типа салатов Оливье и
винегрета до него не знали, обходились кашами да пирогами ). А страна Советов дала нам Деда
Мороза со Снегурочкой, обязательное Шампанское с мандаринами на столе
и бой Курантов.
В России в последнее время появилась традиция в новогоднюю ночь
задабривать  наступающий год. В канун года Крысы сторонникам этой
традиции советуют купить какогонибудь грызуна, например, хомячка, или
положить в угол комнаты, хотя бы чисто символически, "угощение"
мышам, надеть маски Микки Мауса, посмотреть мультфильм с его
участием или мультик про Кота Леопольда и двух его злостных друзей
мышат.

4. Традиции встречи Нового Года в разных странах.
Встреча Нового года в разных странах связана с традициями, сохранившимися с древнейших
времен. Еще у древних народов зародилось поверье  как новый год встретишь, так его и
проведешь. По сей день в разных странах прибегают к различным ухищрениям, чтобы
"подманить" удачу, достаток и благополучие.
5. Что едят на Новый Год? Во многих странах на Новый Год и Рождество готовят праздничные кушанья. В Англии –
это рождественский пудинг. В Германии, кроме новогоднего кекса, на праздничном столе
должна быть свинина с тушеной капустой, в Италии – пицца и фруктовый пирог, фасоль с медом
и рыба, во Франции – пирожки со сладостями и жареные каштаны. В Болгарии готовят пирог с
брынзой, и в один из них хозяйка кладёт монетку – кому она достанется, тот в наступающем
году разбогатеет. В Америке любое рождественское блюдо – жареная индейка, а в России
многие предпочитают гуся с яблоками. Японцы очень любят рыбу и разноцветные колобки из
теста.
ИГРА «Угости друга»
         Участники команд встают напротив друг друга. Им завязывают глаза и предлагают
угостить товарища напротив конфетой, это они делают одновременно. Побеждает та
команда, чьи конфеты будут съедены быстрее.
 Как праздновали Новый год...
  Японские дети встречают Новый год в новой одежде. Считается, что это приносит здоровье и
удачу в Новом году.
  В новогоднюю ночь японские дети прячут под подушку картинку с изображением парусника, на
котором плывут семь сказочных волшебников  семь покровителей счастья.
Ледяные дворцы и замки, огромные снежные скульптуры сказочных героев украшают под Новый
год северные японские города.
  Сто восемь ударов колокола возвещают приход Нового года в Японию. По давнему поверью,
каждый звон "убивает" один из человеческих пороков. Их, как считают японцы, всего шесть
(жадность, злость, глупость, легкомыслие, нерешительность, зависть), но у каждого есть 18
различных оттенков  вот по ним и звонит японский колокол.
 В первые секунды Нового года следует засмеяться  это должно принести удачу. А чтобы
счастье пришло в дом, японцы украшают его, точнее входную дверь, веточками бамбука и сосны
 символами долголетия и верности.  Сосна олицетворяет долголетие, бамбук  верность, а слива
 жизнелюбие.
 Еда на столе  тоже символическая: длинные макароны  знак долголетия, рис  достатка, карп
силы, фасоль  здоровья.
  В каждой семье готовят новогоднее угощение моти  колобки, лепешки, булки из рисовой муки.
А поутру, когда Новый год вступает в свои права, японцы выходят из своих домов на улицу
встречать восход солнца. С первыми лучами они поздравляют друг друга и дарят подарки.
  В домах ставят ветки, украшенные шариками моти,  новогоднее деревце мотибана.
  Японского Деда Мороза зовут Сегацусан  Господин Новый год.
  Любимое новогоднее развлечение девочек  игра в волан, а мальчишки в дни праздника
запускают традиционного воздушного змея.
   В Японии среди новогодних аксессуаров большим спросом пользуются такие амулеты на
счастье, как грабли. Каждый японец считает, что иметь их необходимо, чтобы на Новый год
было чем загребать счастье. Грабли из бамбука  кумаде  делают размером от 10 см до 1,5 м и украшают их разнообразными рисунками и талисманами.
   Для того, чтобы задобрить Божество года, которое приносит счастье в семью, японцы строят
перед домом небольшие воротца из трех бамбуковых палочек, к которым привязывают сосновые
ветки. Более состоятельные люди покупают карликовую сосну, росток бамбука и маленькое
деревце сливы или персика, который цветет.
Французский Дед Мороз  Пер Ноэль  приходит в новогоднюю ночь и оставляет подарки в
детских башмаках.
Тот, кому достается боб, запечённый в новогодний пирог, получает титул "бобового короля" и в
праздничную ночь все подчиняются его приказам.
   Сантоны  деревянные или глиняные фигурки, которые ставят возле елки.
    Несмотря на то что французы слывут любвеобильной нацией, в новогоднюю ночь они
предпочитают не целоваться, а наедаться и напиваться. По традиции, хорощий хозяинвинодел
непременно должен чокнуться с бочкой вина, поздравить ее с праздником и выпить за будущий
урожай. А поскольку вино во Франции не делает только ленивый, можете  себе представить,
какое у них там
   В Англии Деда Мороза зовут Санта Клаус. В новогодний дни для детей в театрах
разыгрываются представления на сюжеты старинных английских сказок. Лорд Беспорядок ведет
за собой веселое карнавальное шествие, в котором принимают участие сказочные персонажи:
Хобби Хорс, Мартовский заяц, ШалтайБолтай, Панч и другие.
Всю новогоднюю ночь уличные торговцы продают игрушки, свистульки, пищалки, маски,
воздушные шары.
В Англии возник обычай обмениваться к Новому году поздравительными открытками.
Первая новогодняя открытка была напечатана в Лондоне в 1843 году.
Перед сном дети ставят на стол тарелку для подарков, которые им принесет
Санта Клаус, а в башмаки кладут сено  угощение для ослика.
 В Англии о приходе Нового года возвещает колокол. Правда звонить он
начинает немного раньше полуночи и делает это "шепотом"  одеяло, которым он
укутан, мешает ему продемонстрировать всю мощь. Но ровно в двенадцать колокола раздевают,
и они начинают громогласно петь гимны Новому году. В эти минуты влюбленные, чтобы не
расставаться в будущем году, должны поцеловаться под веткой омелы, считающейся магическим
деревом.
 В английских домах к новогоднему столу подают... нет, не овсянку, сэр, а коечто по
аппетитнее: индейку с каштанами и жареным картофелем под соусом, а также тушеную
брюссельскую капусту с мясными пирогами, после чего следуют пудинг, сладости, фрукты.
В Италии Новый год начинается шестого января. Все итальянские ребятишки с нетерпением
ждут добрую Фею Бефану. Она прилетает ночью на волшебной метле, открывает двери
маленьким золотым ключиком и, войдя в комнату, где спят дети, наполняет подарками детские
чулки, специально подвешенные к камину. Тому, кто плохо учился или шалил, Бефана оставляет
щепотку золы или уголек. Обидно, но ведь сам заслужил!
Баббо Натале  итальянский Дед Мороз. В Италии считается, что Новый год надо начинать, освободившись от всего старого. Поэтому в
Новогоднюю ночь принято выбрасывать из окон старые вещи. Надо быть осторожным, если
хочешь,  чтобы на голову тебе не свалился утюг или соломенный стул. А, как и подобает
южанам, делают это темпераментно, с размахом: выбрасывают весь хлам из окон... Считается,
что освободившееся место непременно займут новые вещи.
 На новогоднем столе у итальянцев обязательно присутствуют орехи, чечевица и виноград
символы долголетия, здоровья и благополучия.
    В итальянской провинции издавна существует такой обычай: 1 января рано  утром домой
необходимо принести "новую воду" из источника. "Если тебе нечего подарить друзьям,  говорят
итальянцы,  подари "новую воду" с оливковой веточкой". Считается, что "новая вода" приносит
счастье.
      Для итальянцев также важно, кого они первым встретят в новом году. Если 1 января первым
встречным, которого увидит итальянец, будет монах или священник  это плохо. Нежелательно
также встретится с маленьким ребенком, а встретить симпатичного дедушку  это хорошо. А
еще лучше, если он горбатый... Вот тогда новый год точно будет счастливым!
 В заснеженной Финляндии основным зимним праздником считается Рождество, которое
отмечают 25 декабря. В рождественскую ночь, преодолев долгую дорогу из Лапландии, в дома
приходит Дед Мороз, оставляя на радость детворе большую корзину с подарками.
 Новый год  своего рода повторение Рождества. Вновь  вся семья собирается у ломящегося от
разнообразных яств стола. В новогоднюю ночь финны пытаются узнать свое будущее и гадают,
расплавляя воск и вливая его затем в холодную воду.
   На Украине канун Нового года называли "щедрый вечер". Дети ходили из дома в дом, носили
большую соломенную куклу Коляду, поздравляли хозяев, пели песни  "щедровки" или
"колядки". Гостям вручали подарки  выпеченных из теста лошадок, коровок, петушков.
 В разных частях Индии Новый год отмечают в
разное время года. В начале лета  праздник
Лори. Дети заранее собирают у дома сухие
ветки, солому, старые вещи. Вечером
разжигают большие костры, вокруг которых
танцуют и поют.
   А когда наступает осень, празднуют Дивали  праздник огней. На крышах домов, на
подоконниках расставляют тысячи светильников и зажигают их в праздничную ночь. Девочки
пускают по воде маленькие лодочки, на которых тоже горят огоньки.

III. Итог классного часа. Традиционно принято дарить в Новый год статуэтку животного, символизирующего этот год.
Хорошим подарком в год « овцы» будут коробки конфет и мягкие игрушки.
Встречайте Новый 2015  год  в семье, в окружении самых любимых людей, для
этого года особенно важно, чтобы все близкие люди были вместе, тогда весь год
в вашем доме сохранится сердечное тепло и согласие.
С Новым годом!!!

file_name: 13.Кл. час  Новый год.doc

intro:
Помочь детям осознать значение семейных праздников в их жизни.
 Задачи:
- познакомить учащихся с традициями празднования нового года в разных странах мира;
- способствовать развитию коллективного творчества, коммуникативности, познавательных интересов, творческого мышления;
- воспитать трогательные чувства к традициям народных праздников.
 Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Встречаем Новый год», жетоны с четными и нечетными цифрами, искусственные елки, ёлочные игрушки, шарфы, конфеты, подарки.

title: Как встречают Новый Год в разных странах Мира 5 кл.


extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Ткаченко А.С.
Предмет :история
Класс: 8 класс
УМК:   А.А.   Данилов,   Л.Г.   Косулина   История   России   19   век.   Учебник   для   8   класса   общеобразовательных   учреждений.   М.,
Просвещение, 2012 г.
Тема урока: Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.
Тип урока: комбинированный
Методы : объяснительноиллюстративный и репродуктивный
Цели урока:
образовательные:
 познакомить с основными направлениями политикиАлександра1 в 18151825 гг., выяснить причины отказа от дальнейших реформ;
развивающие:
 обеспечить развитие системы познавательных умений учащихся: слышать, наблюдать, анализировать, понимать, запоминать и др.;
 развивать навыки анализа исторических документов и литературных произведений, учить выделять главное, сравнивать, разрешать
проблемы.
воспитательные:
    воспитание уважения к историческому прошлому своей Родины, чувства коллективизма, взаимопомощи;
 способствовать нравственному воспитанию учащихся, формированию ценностных установок;
 развивать толерантность, умение добросовестно и сосредоточенно работать. Планируемые результаты обучения:
предметные:
включение учащихся в различные виды деятельности на уроке по     получению нового знания;
преобразование и применение нового знания в учебных ситуациях;

 формирование научного типа мышления;
метапредметные:

принятие учебной цели учащимися, организация и контроль учебного труда;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами и корректировать действия;
умение определять понятия, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы;
смысловое чтение;
умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, находить общее решение;
личностные:
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
Этапы урока
Деятельность
учителя
1.Организационный.
Мотивация   учебной
деятельности.
Проверка готовности к уроку.
Создание положительной атмосферы.
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
Самопроверка готовности к уроку.
Регулятивные: самоконтроль
2.Актуализация
знаний.
Под влиянием каких идей
Как и почему А.С. Пушкин
1. «Историческая атака»
а.
воспитывался Александр?
б.
назвал первый период царствования
Александра I?
в.
назначение Негласного комитета, кто
входил в его состав?
Каково было главное
Личностные:
восприятие
значимости учебного материала
осознание   и
учащимися

Ответы учащихся:
 самодержавность и консерватизм отца
и бабушки; либерализм взглядов
Ф.С.Лагарпа;
  «Дней Александровых пре красное
начало»;
 Негласный комитет – это круг близких
к царю людей, подготовивших проекты Каким образом решался
Какие изменения в системе
г.
управления произошли в начале
царствования Александра I?
д.
крестьянский вопрос? (1803 г. – указ
о вольных хлебопашцах, 1804 г. –
определение размеров крестьянских
повинностей в Прибалтике)
е.
Составить предложения со
словами барщина, самодержавие,
реформа, конституция, манифест.
3.Изучение
материала
  нового
Мы вспомнили о реформаторских
начинаниях Александра I до войны
1812 года, а сегодня узнаем о его
политике после войны.
Задания для формулирования
темы и проблемы
Историки делят царствование
Александра 1 на два периода:
1) Начальный – когда Александр I
стремился проводить либеральные
преобразования;
2)Последующий – когда внешняя и
внутренняя политика стала
реформ в России;
– амнистия 12 тыс. пострадавших при
Павле, открытие границ, разрешение на
ввоз иностранной литературы и т.д.
Состав: граф П.А. Строганов
Н.Н.Новосильцев, князь
А.А.Чарторыйский,
 граф В.П. Кочубей);
1802 г.  Сенат превращён в высший
судебный орган, орган контроля за
деятельностью местных властей; вместо
петровских коллегий созданы 8
министерств; учреждён Комитет
министров для обсуждения вопросов
управления страной; 1810 г. – создан
Государственный совет –законосовеща
тельный орган при царе – по проекту
М.М. Сперанского.
Формулирование и запись темы в
тетрадь
 «Либеральные и охранительные
тенденции во внутренней политике
Александра I в 1815—1825  гг»
Регулятивные:
Умение планировать
деятельность на различных
этапах работы, использовать
отведенное время для решения
поставленной задачи
Целеполагание –постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и
того, что еще неизвестно
Познавательные:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
доказательство  установление
причинноследственных связей,
построение логической цепи
рассуждений, доказательство
Познавательные: смысловое
чтение как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели
Формулируют проблемный вопрос:

  В   чем   причины,   поэтапного
свертывания   реформ   царя   и   отказ   от
дальнейшей   либерализации   внутренней
жизни   в   России   в   18151825   гг?   (На
конкретных   фактах   подтвердите   или
опровергните   суждения   историков   о
том,   что,   начиная   именно   с   1814   г.
Александр   1
стал   проводить
консервативную политику.)
Составление плана изучения темы.
(на   введение
  отмену   крепостного
Записать в тетрадь.
Настроения   в   российском   обществе
после войны 1812 года:
•
Либеральные
конституции,
права)
•
(опасность,
ненужность   реформ   для   России,
победившей   Наполеона,   тем   самым
доказавшей   превосходство   своего
политического строя)
Консервативные

консервативной, охранительной.
          При   этом   некоторые   историки
считают   1814
  рубежом,
разделяющим
царствование

Александра 1 на два периода.
Какую
определить?
  можно
проблему
г.
Основные вопросы  изучения
материала
1)   Влияние   Отечественной   войны
1812 г. на власть и общество.
2) Продолжение реформ.
3)   Реформаторский   проект   Н.   Н.
Новосильцева.
4)   Отказ   от   проведения   реформ   в
начале 1820х гг.
   Отечественная   война   оказала
огромное
на
международное   положение   России,
укрепив
его,
на
внутриполитическое
развитие,
настроения   в   обществе.     Подробнее
об этом вы узнаете, выполнив задание
(слайд   4).   Учитель   выслушивает
ответы,   постепенно   выводя   их   на
экран по щелчку (слайд
влияние
и

и Используя  прием «Инсерт» работают с
пунктом параграфа
После   войны   были   сильны   и
реформаторские и антиреформаторские
  Причём   последние
настроения.
определили   тайность,
  секретность,
негласность   разработки   проектов
дальнейших реформ.
Записывают в тетрадь дату и событие
Работа   с   учебником   §   6,
(Противоречивость
внутриполитического курса)
Задание
1. Используя

прием
«Инсерт»
поработайте   с   пунктом   параграфа
(«» – уже знал,   «+» – новое,     «–»
–   думал   иначе,
 «?»   –   есть
вопросы)

2. Ответьте   на   вопрос:
различных
  «Какие
противоречия   во   взглядах   и
ожиданиях
слоев
общества,   которые   повлияли   на
стремление   Александра   коренным
образом изменить государство можно
выделить?

4.Первичное
осмысление.
Закрепление
изученного материала.
1. «Польский эксперимент»
Слайд 6
  Первой задачей, которую
попытался решить Александр  после
окончания войны, было дарование
конституции Польше. 15 ноября 1815
года император Александр
Благословенный даровал
Конституцию Царству Польскому.
Для этого он приехал в Варшаву,
облачился в польский мундир и с
лентой польского ордена Белого
Орла. Польское дворянство с
восторгом встречало российского
императора. Слайд7

знаково
средствами
кодирование,
Познавательные:
действие
со
символическими
(замещение,

декодирование, моделирование)
анализ  – выделение элементов и
«единиц» из целого; расчленение
целого на части;
перевод   текста   на   знаково
символический язык, с помощью
вещественных   или   графических
средств,
к
построению модели;
использование
языковых

адекватных
для
приводящий
средств Вопрос
   Каким   образом   Королевство
Польское   оказалось   в   составе
Российской империи?
В   чём   состояло   принципиальное
отличие   политической   системы
Царства   Польского   от   российской
политической системы? (Приложение
1)
Приём «SWOT – анализ»
Сильные
стороны
Слабые
стороны
Польская
конституция
Возможности
Угрозы
  Прочтите
Вопрос:
  Неужели   в   составе
самодержавной   Российской   империи
появилось   столь   демократичное,
конституционное   государственное
образование?
текст
учебника   (пункт   2   «Польский
эксперимент.
опыт
конституции   в  России»,  абзац  1    со
слов  «Главой  польского  государства
объявлялся…).
А как же основная часть Российской
империи?
  Первый

Учащийся  показывает на карте и
отвечает на вопрос о вхождении
Королевства Польского в состав
Российской империи  (по решению
Венского конгресса 18141815 гг. после
разгрома Наполеона).
Работа с документом  (слайд 8).
В чём состояло принципиальное отличие
политической системы Царства
Польского от российской политической
системы?
Работают с документом
Отвечают на вопросы по тексту
документа. (появление конституции,
действующий двухпалатный сейм,
выборы, свобода печати,
неприкосновенность личности – всё это
шло вразрез с российской политической
системой).
4 чел. у доски, остальные в тетрадях
Учащиеся дополняют свои ответы
(Российский император становился
польским королём,  ему принадлежала
законодательная власть, т.к. сейм не мог
принимать законы) и делают общий
вывод об ограниченности этой
политической реформы, но в то же
время её важности как первого,
пробного шага в российской истории,
правда, на польской её территории.

представлять
в
отображения   в   форме   речевых
высказываний   своих   чувств,
мыслей.
Коммуникативные:
умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли
в   соответствии   с   задачами   и
условиями коммуникации;
умение
информацию,
сообщать
письменной и устной форме;
готовность
спрашивать,
интересоваться чужим мнением и
высказывать
  умение
вступать   в   диалог,   а   также
участвовать   в   коллективном
обсуждении   проблем,   владение
монологической и диалогической
формами   речи   в   соответствии   с
грамматическими
и

синтаксическими
нормами
родного языка.
Личностные:
умение оценивать других людей и
их деятельность с точки зрения
целесообразности исходя из
требований и веяний изучаемой
эпохи
свое, 2. Реформаторский   проект
Н.Н.Новосильцева

бывший
Рассказ учителя
            Менее   чем   через   год  на   стол
императора   лег   проект   конституции
Новосильцева,   который   назывался
«Уставная   грамота   Российской
империи (1820 г.).
1819   год   –   Николай   Николаевич
Новосильцев,
член
Негласного комитета, служивший на
различных   постах   в   Царстве
Польском,
  разработал   проект
Конституции   –   «Государственную
уставную   грамоту».
  Давайте
  были   ли   в   ней
разберёмся,
противоречия,
  как   в   польской
конституции.     (слайд   10);   1   ряд   –
находят прогрессивные черты, 2 ряд
консервативные.   После   проработки
текста   учащиеся   дают   ответы,
учитель   щелчком   выводит   их   на
экран, учащиеся заполняют таблицу в
рабочей тетради.
Вопрос: Можно ли говорить, что с
появлением по проекту Новосильцева
в России двухпалатного парламента
уничтожалось самодержавие?

3. Отказ
  от   проведения
реформ.
Вопрос:
Сперанского и его реформ.
  Вспомните

судьбу
Определяют изменения,
предполагавшиеся в соответствии с
проектом конституции Н.Новосильцева
Работают по пункту параграфа
Выполняют задания
Учащиеся отвечают на вопрос:
(Отчасти.  Самодержавие как
неограниченная абсолютная власть всё
же уже ограничивалось парламентом,
без которого царь не мог утверждать
законы. В то же время лишь царь
обладал правом законодательной
инициативы и мог не предлагать для
обсуждения не устраивавший его закон).
Учащиеся отвечают на вопрос:
 (из всего проекта реализовано только
Познавательные: Структуриров
ание   своих   знаний;   выявление
причинноследственных   связей
Коммуникативные: умение
полно   и   точно   выражать   свои
мысли; владение монологической
и диалогической формами речи.
Регулятивные: планирование и
коррекция ученического труда,
прогнозирование. создание законосовещательного
Государственного совета в 1810 г. (Сам
Сперанский под давлением высшего
света в марте 1812 года отправлен в
отставку и выслан сначала в Нижний
Новгород, затем в Пермь).
Учащиеся отвечают (скорее всего дети
скажут, что противостояние в высших
кругах, в среде дворянства реформам
пугало Александра I, помнившего о
судьбе отца).

  Конституции
Проект   Новосильцева   также   не   был
утверждён.   Во   время   разработки
проекта   произошли   революции   в
Италии   и   Испании,
  которые
встревожили   Александра   I.   После
некоторого   колебания   царь   отложил
принятие
на
неопределённое время. Да и в целом
реформаторское   направление   в   его
деятельности   в   начале   20х   годов
было   свёрнуто.   Причины   разные.
Вопрос:   Попробуйте   предположить,
какие?
Как видите, столько планов,
оставшихся нереализованными,
столько противоречий во
внутриполитическом курсе. Думаю,
вам придётся призадуматься, давая
оценку императору как политику и
его внутренней политике.
Работа   с   учебником   §   6  (пункт
«Отказ   от   проведения   реформ   в
начале 20х гг.»)
Задания
1.
реформ.
2.
Выполните следующие задания
и сделайте все возможные выводы о
внутренней политике Александра 1.
Выделите   причины   отказа   от
Записать в тетрадь:
Причины сворачивания реформ в конце
правления Александра I:
Активное противодействие большинства
дворян (восстание Семёновского полка
в 1820 г.)  Служившие в Семёновском
полку в Петербурге офицеры
установили в нём порядки, которые
были существенно гуманнее, чем
принятые в большинстве частей русской
армии. Было исключено
Коммуникативные:
смысловое   чтение,
  умение
работать  с   текстом,   отвечать   на
вопросы. рукоприкладство, солдат обучали
грамоте. Однако в 1820 г. командиром
полка был назначен полковник Ф. Е.
Шварц, который не придерживался
столь либеральных взглядов на военную
службу. В полку стали активно
применяться телесные наказания,
насаждалась жестокая муштра. Вскоре
полк взбунтовался и потребовал смены
командира. Восстание полка было
жестоко подавлено. Александр I счёл,
что причиной восстания стала не
жестокость полковника Шварца, а
«неумеренный либерализм» офицеров
полка. (Слайд7)
 Нарастание революционного движения
в Европе;
3) Убеждённость Александра, что
крестьянство не готово к свободе(слайд
8
Личная трагедия Александра I,
потерявшего дочерей и сестру; (слайд
9);
Усиление религиозности и мистицизма в
мировоззрении императора  (слайд 9).
Фронтальный опрос учащихся
Регулятивные:
прогнозирование, предвосхищени
е результата и уровня усвоения;
оценка, выделение   и   осознание
учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные:
доказательство  установление
причинноследственных связей,
4. Контрольно
оценочный
Вопросы и задания для закрепления:
1)
В   чем   причины,   поэтапного
свертывания реформ царя и отказ от
дальнейшей
либерализации
внутренней   жизни   в   России   в   1815
1825 гг? (проблемный вопрос урока)
2)
Какие   периоды   в
правлении   Александра   I   можно
выделить? Как менялась в целом его политика?
3)
Кем   были   разработаны
проекты   политических   реформ   в
правление Александра I?
4)
Как   на   ваш   взгляд   связаны
отмена крепостного права и введение
Конституции?
5)
Почему   Александру   1   не
удалось претворить в жизнь то, о чём
он мечтал в молодости?
6)
Словарная работа: сейм, ценз,
уставная   грамота,   законодательная
инициатива (слайды 1013).
Анализ   и   оценка   успешности
достижения   цели,   поставленной   в
начале урока.
Подведение итогов работы учащихся.
Домашнее задание:
 параграф 6, вопросы ;
историческую
составить
характеристику личности Александра
I

5.Рефлексия   учебной
деятельности.
Подведение итогов
Рецензия  работы учащихся
одноклассниками.
построение логической цепи
рассуждений, доказательство

Коммуникативные:
Принимать       различные   точки
зрения   одноклассников,
  не
совпадающие с собственной.
Регулятивные:
саморегуляция,
волевая
собственной
оценивание
деятельности   и   работы   класса   в
целом.
Личностные:
умение высказывать своё
отношение к уроку, выражать
свои эмоции.

Методический комментарий: на уроке используется презентация, организовывается самостоятельная работа с учебником.
Приложение 1 Текст документа: Польская конституция 1815 г. Королевство Польское становилось конституционной монархией в составе Российской
империи. По конституции польский король осуществлял исполнительную власть, а законодательную власть разделял с сеймом, сохраняя за
собой законодательную инициативу и право вето. Сейм состоял из 2 палат: сената (назначался королём) и «посольской избы» (77 послов от
шляхетских сеймиков и 51 депутат от городских общин (гмин)). Избирательный ценз определялся уплатой прямого налога не менее 100
злотых. Провозглашалась неприкосновенность личности, свобода печати, признание польского языка официальным и т. д.

file_name: александр 1.docx

intro:
Почему внутренняя политика Александра I была противоречивой? Повлияла ли на это Отечественная война 1812 г.? Какое значение имели попытки либеральных реформ, предпринятые Александром I?

1. Влияние Отечественной войны 1812 г. на власть и общество

Победив общими усилиями Наполеона и изгнав захватнические войска, страна ждала перемен. Этими чувствами были охвачены все слои населения.

Часть дворянства, мыслящая либерально, мечтала и вслух говорила о будущей конституции. Крестьяне, отстоявшие Родину в борьбе с врагом, надеялись на улучшение своего положения. Многие народы Российской империи (в особенности поляки) ждали от царя приближения российских законов к западноевропейским, послаблений в национальной политике. С этими настроениями Александр I не мог не считаться.


extracted_text:
9 класс
2 часа в неделю
1 четверть
Легкая атлетика
Дата
Корректировк
а
1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой
атлетикой. Строевые упражнения. Низкий старт –У.
2. Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – У. Бег 60м 08.09.
07.09.
3. Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – З
4.  Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – К.
Челночный бег 4 х 9м
5. Бег по пересеченной местности 1,5 км.
6. Прыжки в высоту способом «перешагивание». У
7. Прыжки в высоту способом «перешагивание».  ПУ
8. Метание малого мяча на дальность с разбега  У
14.09.
15.09.
21.09.
22.09.
28.09..
29.09.
Прыжки в высоту способом «перешагивание». К
9 Метание малого мяча на дальность с разбега  З                  05.10.
БАСКЕТБОЛ
10. Т/Б на занятиях баскетболом. Стойка игрока,
перемещения, броски в кольцо.
 11. Броски мяча в кольцо одной и двумя руками с места, в
движении . Игра Стритбол
.
12. Комбинация: ловля, передача, ведение, бросок. Игра
Стритбол
13. Ловля и передача мяча двумя руками от плеча, от
груди на месте и в движении.
14. Ведение мяча шагом и бегом с обводкой условных
противников. Передача мяча в движении
15. Остановки двумя шагами и прыжком. Ведение мяча в
низкой, средней и высокой стойке
16. Вырывание и выбивание мяча. Штрафные броски. Игра
мячом в цель
06.10.
12.10.
13.10.
19.10.
20.10.
26.10.
27.10.
 №
у
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 2 четверть
ГИМНАСТИКА (16 ч.)
1. Т/Б при занятиях гимнастикой . Строевые упражнения.
Простые и смешанные висы и упоры на гимнастической
стенке.
2. Строевые упражнения. Простые и смешанные висы и
упоры на гимнастической стенке. Кувырок вперед из упора
присев
3.Строевые упражнения. Простые и смешанные висы и
упоры на гимнастической стенке. Кувырок вперед из упора
присев.
4. Строевые упражнения. Лазание по гимнастической
стенке с чередованием различных способов. Кувырок
вперед из упора присев – К.
5. Лазание по гимнастической стенке с чередованием
различных способов. Подтягивание в висе на
гимнастической стенке. Кувырок назад из упора присев.
6. Подтягивание в висе на гимнастической стенке.
Кувырок назад из упора присев.
7. Лазание по гимнастической стенке на скорость. Кувырок
назад из упора присев
8. Лазание по гимнастической стенке на скорость – К.
Кувырок назад из упора присев К.
9. Опорный прыжок через козла. 23 кувырка вперед
слитно
10. Опорный прыжок через козла. 23 кувырка вперед
слитно
11. Опорный прыжок через козла – К. 23 кувырка вперед
слитно К
12. сгибаниеразгибание туловища
Стойка на голове(мальчики), мост из положения стоя
(девочки).
13. сгибаниеразгибание туловища
Стойка на голове(мальчики), мост из положения стоя
(девочки) – К.
14 Сгибаниеразгибание рук и ног в упоре
 подтягивание на перекладине
15. Сгибаниеразгибание рук и ног в упоре
 подтягивание на перекладине
16. Сгибаниеразгибание рук и ног в упоре
подтягивание на перекладине  К
09.11.
10.11.
16.11.
17.11.
23.11.
24.11.
30.11.
01.12.
07.12.
08.12.
14.12.
15.12.
21.12.
22.12.
28.12.
29.12.
19
20
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33 3 четверть.
ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА 15ч:
33
1.Т/Б при занятиях лыжной подготовкой. Одновременный
одношажный ход –У.
34
2. Одновременный одношажный ход  К
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
.
.
3. Попеременный двухшажный ход –У.
4. Попеременный двухшажный ход –К.
5. Одновременный двухшажный ход – У.
6. Одновременный двухшажный ход – К.
7. Передвижение на лыжах различными способами.
Передвижение на скорость 400 м.
8. Подъем на склон «елочкой» У.
Спуск со склона в средней стойке  У
19. Спуск со склона в средней стойке – З. Подъем на склон
«елочкой» –З
10. Спуск со склона в средней стойке – К. Подъем на
склон «елочкой» –К
11. Спуск со склона в низкой стойке – У. Подъем на склон
«лесенкой»
12. Спуск со склона в низкой стойке – К. Подъем на склон
«лесенкой»
13. Торможение плугом –У. Поворот переступанием – У.
14. Торможение плугом –К. Поворот переступанием – К.
15. Преодоление бугров и впадин
16. Поворот с опорой на палку У. Лыжная эстафета.
17. Лыжная эстафета. Поворот с опорой на палку –З.
18. Медленное передвижение по слабопересеченной
местности 3 км 4 четверть.
Волейбол:
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
1. Т/Б на занятиях волейболом и легкой атлетикой. Стойка
игрока и перемещения по площадке.
2. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке (вдоль
сетки и через сетку).
3. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке (вдоль
сетки и через сетку).
4. Нижняя и верхняя прямая подача мяча
5. Нижняя и верхняя прямая подача мяча
6. Одиночное блокирование и страховка при блокировании
7. Одиночное блокирование и страховка при
блокировании. Учебная игра.
Легкая атлетика 11 ч
8. Строевые упражнения. Метание малого мяча в
горизонтальную цель. Ходьба различными способами.
Прохождение на скорость 300 м.
9. Метание малого мяча в вертикальную цель. Ходьба
различными способами. Прохождение на скорость 300 м.
10. Метание малого мяча в вертикальную цель. Ходьба
различными способами. Прохождение на скорость 300 м.
К
.
63 Прыжки со скакалкой на месте и с передвижением.
Прыжки в длину с места  У.
64 Прыжки со скакалкой на месте и с передвижением.
Прыжки в длину с места  З.
65 Прыжки со скакалкой на месте и с передвижением.
Прыжки в длину с места  К.
66
67
14.  Эстафетный бег. Равномерный бег 6 минут
15. Бег с преодолением препятствий. Бег 30 м. Кросс 300
м.
68
16. Кросс 1,5 км по пересеченной местности.

intro:
1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой атлетикой. Строевые упражнения. Низкий старт –У.
2. Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – У. Бег 60м
3. Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – З

4.  Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – К.
Челночный бег 4 х 9м

5. Бег по пересеченной местности 1,5 км.

6. Прыжки в высоту способом «перешагивание».- У
7. Прыжки в высоту способом «перешагивание». - ПУ

8. Метание малого мяча на дальность с разбега - У
Прыжки в высоту способом «перешагивание». -К
9 Метание малого мяча на дальность с разбега - З
БАСКЕТБОЛ
10. Т/Б на занятиях баскетболом. Стойка игрока, перемещения, броски в кольцо.1. Вводный инструктаж. Т/Б при занятиях легкой атлетикой. Строевые упражнения. Низкий старт –У.
2. Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – У. Бег 60м
3. Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – З

4.  Низкий старт. Старт с опорой на одну руку. – К.
Челночный бег 4 х 9м

5. Бег по пересеченной местности 1,5 км.

6. Прыжки в высоту способом «перешагивание».- У
7. Прыжки в высоту способом «перешагивание». - ПУ

8. Метание малого мяча на дальность с разбега - У
Прыжки в высоту способом «перешагивание». -К
9 Метание малого мяча на дальность с разбега - З
БАСКЕТБОЛ
10. Т/Б на занятиях баскетболом. Стойка игрока, перемещения, броски в кольцо.

title: 9 класс


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Каблучок»
(тактильносоматическая стимуляция).
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Каблучок».
(тактильносоматическая стимуляция).
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, тактильносоматическая
стимуляция, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог читает потешку, поколачивая по пяточке ребенка.
Куй, куй, каблучок!
Подай бабка башмачок.
Не подашь башмачка —
Не подкуем каблучка.

file_name: МР И-у (Каблучок).docx

intro: Стимуляция — метод обучения на самом элементарном уровне в ситуациях, когда у детей с ТМНР никаким другим способом нельзя сформировать опыт обращения с воспринимаемыми из окружающего мира раздражителями. Стимуляция помогает привести в действие имеющиеся органы восприятия и обработки информации, наполнить окружающий мир доступным содержанием, дать возможность ребёнку пассивно пережить различный опыт.Методическая разработка Игра¬упражнение «Каблучок» (тактильно-соматическая стимуляция).


extracted_text:
№
Тема занятия
Колво
часов
Дата
 Правила игры и соревнований. Техника передач.
Техника верхних передач. Игра
Техника нижних передач. Игра
Групповые упражнения. Игра
Упражнения в движении. Учебная игра
12
34
56
78
910
1112 Техника нижней прямой подачи. Учебная игра
1314 Техника верхней прямой подачи. Учебная игра.
1516 Игровые взаимодействия. Учебная игра
1718
Групповые упражнения. Учебная игра.
1920 Одиночное блокирование. Учебная игра.
2122 Верхняя передача мяча в прыжке.  Учебная игра
2324
 Прием мяча снизу двумя руками. Учебная игра
2526 Прямой нападающий удар через сетку. Учебная игра
2728 Упражнения с мячом в парах через сетку. Учебная
игра.
2930 Техника верхней прямой подачи. Учебная игра.
3132 Передача мяча сверху двумя руками из глубины
площадки. Прямой нападающий удар. Учебная игра
3334 Сочетание способов перемещений .  Прием мяча снизу
двумя руками от сетки. Учебная игра.
3536 Передача мяча снизу двумя руками. Прямой
нападающий удар сильнейшей рукой. Учебная игра.
3738 Передача мяча одной рукой сверху, имитация
нападающего удара. Учебная игра.
3940 Прием снизу двумя руками. Одиночное блокирование.
Учебная игра.
4142 Влияние физических упражнений на организм
занимающихся. Групповое блокирование. Учебная
игра.
4344 Чередование способов передачи мяча. Блокирование
ударов с задней линии. Учебная игра.
4546 Чередование способов приема мяча. Имитация
4748
нападающего удара. Учебная игра.
 Передача мяча одной рукой сверху в прыжке.
Нападающий удар с задней линии. Учебная игра.
4950 Чередование способов подач. Взаимодействие игроков
передней линии. Учебная игра.
5152 Чередование способов приема мяча. Подача мяча на
игрока, слабо владеющего приемом Учебная игра.
5354 Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной к
направлению передачи. Учебная игра.
5556 Прием мяча снизу двумя руками. Нападающий удар
сильнейшей рукой. Учебная игра.
5758 Передача мяча снизу после перемещения. Зонное
блокирование. Учебная игра.
5960 Прием мяча снизу двумя руками от сетки, Одиночное
блокирование. Учебная игра.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 6162 Передача мяча двумя руками сверху в прыжке. Прямой
нападающий удар. Учебная игра.
Чередование способов приема мяча. Имитация
нападающего удара и обман одной рукой.  Учебная
игра.
6364
6566 Чередование способов передачи мяча. Чередование
способов нападающего удара. Учебная игра.
6768 Чередование способов подач. Имитация второй
передачи и обман. Учебная игра.
6970 Имитация передачи в прыжке. Взаимодействие игроков
передней линии. Учебная игра.
7172 ОФП. Взаимодействие игроков задней линии. Учебная
игра.
7374 Сочетание одиночного и группового блокирования.
Учебная игра.
7576 Выбор способов отбивания мяча через сетку.
Взаимодействие игроков передней и задней линии.
Учебная игра.
2
2
2
2
2
2
2
2

intro:
Правила игры и соревнований. Техника передач.
Техника верхних передач. Игра
Техника нижних передач. Игра
Групповые упражнения. Игра
Упражнения в движении. Учебная игра
Техника нижней прямой подачи. Учебная игра
Техника верхней прямой подачи. Учебная игра.
Игровые взаимодействия. Учебная игра
Групповые упражнения. Учебная игра.
Одиночное блокирование. Учебная игра.
Верхняя передача мяча в прыжке.  Учебная игра
 Прием мяча снизу двумя руками. Учебная игра
Прямой нападающий удар через сетку. Учебная игра
Упражнения с мячом в парах через сетку. Учебная игра.
Техника верхней прямой подачи. Учебная игра.
Передача мяча сверху двумя руками из глубины площадки. Прямой нападающий удар. Учебная игра
Сочетание способов перемещений .  Прием мяча снизу двумя руками от сетки. Учебная игра.
Передача мяча снизу двумя руками. Прямой нападающий удар сильнейшей рукой. Учебная игра.
Передача мяча одной рукой сверху, имитация нападающего удара. Учебная игра.
Прием снизу двумя руками. Одиночное блокирование. Учебная игра.Правила игры и соревнований. Техника передач.
Техника верхних передач. Игра
Техника нижних передач. Игра
Групповые упражнения. Игра
Упражнения в движении. Учебная игра
Техника нижней прямой подачи. Учебная игра
Техника верхней прямой подачи. Учебная игра.
Игровые взаимодействия. Учебная игра
Групповые упражнения. Учебная игра.
Одиночное блокирование. Учебная игра.
Верхняя передача мяча в прыжке.  Учебная игра
 Прием мяча снизу двумя руками. Учебная игра
Прямой нападающий удар через сетку. Учебная игра
Упражнения с мячом в парах через сетку. Учебная игра.
Техника верхней прямой подачи. Учебная игра.
Передача мяча сверху двумя руками из глубины площадки. Прямой нападающий удар. Учебная игра
Сочетание способов перемещений .  Прием мяча снизу двумя руками от сетки. Учебная игра.
Передача мяча снизу двумя руками. Прямой нападающий удар сильнейшей рукой. Учебная игра.
Передача мяча одной рукой сверху, имитация нападающего удара. Учебная игра.
Прием снизу двумя руками. Одиночное блокирование. Учебная игра.

title: Тема занятия