extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 05 Материаловедение
программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного
профессионального образования (профессиональная переподготовка)
безработных граждан,
по профессии  13786 Машинист (кочегар) котельной
Срок обучения: 240 час.
Квалификация: машинист (кочегар) котельной
2 разряда
Форма обучения: очная
Вид обучения: профессиональная
переподготовка
Минимальный базовый уровень: основное
общее, профессиональные навыки
1 Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
 Седельниково, Омская область,  2016
2 Программа учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования по профессии  140101.01 Машинист котлов,  учебного плана по
профессии  ОК   01694   13786   «Машинист   (кочегар)   котельной»,
рекомендаций   БПОУ «Седельниковский агропромышленный техникум»  по
формированию нормативнометодической документации по реализации ФГОС
СПО, от 01.09.2016 г.
Организацияразработчик:   БПОУ
техникум»,
с. Седельниково Омской области.
  «Седельниковский   агропромышленный
Разработчик:
Баранов   Владимир   Ильич   мастер   производственного   обучения   БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум», с. Седельниково.
Согласовано:
На заседании
педагогического совета
Протокол №__________
«__»___________2016 г.
Рассмотрено:
на заседании методического совета
«__»____________2016 г.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
9
11
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Материаловедение
  Программа   учебной   дисциплины   является   частью   образовательной
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии
с ФГОС СПО по профессии:
140101.01 Машинист котлов.
 Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной  подготовке  по профессии:
 Машинист (кочегар) котельной,
 Машинист блочной системы управления агрегатами (котел  турбина),
 Машинист котлов,
 Машинист  обходчик по котельному оборудованию
 на базе среднего образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 определять свойства и классифицировать материалы, применяемые в
производстве, по составу, назначению и способу приготовления;
 подбирать основные конструкционные материалы со сходными
коэффициентами теплового расширения;
 различать основные конструкционные материалы по физико
механическим и технологическим свойствам.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 виды, свойства и области применения основных конструкционных
материалов, используемых в производстве;
 виды прокладочных и уплотнительных материалов;
 виды химической и термической обработки сталей;
5  классификацию и свойства металлов и сплавов, основных защитных
материалов, композиционных материалов;
 методы измерения параметров и определения свойств материалов;
 основные сведения о кристаллизации и структуре расплавов;
 основные свойства полимеров и их использование;
 способы термообработки и защиты металлов от коррозии.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 6 часов;
самостоятельной работы обучающегося 6 часов.
6 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 5 Материаловедение
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленных преподавателем).
Подготовка   к   практической   работе   с   использованием
методических рекомендаций, оформление отчета и подготовка
к защите.
Итоговая аттестация в форме зачета
Объем
часов
12
6

2
6
6
7 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины
Материаловедение
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
Объем часов
Уровень
освоения
1
предусмотрены)
2
ОП. 05.
Материаловедение
Тема 1.1.
Конструкционные
материалы.
Содержание
Строение материалов. Основные виды конструкционных и сырьевых,
металлических и неметаллических материалов. Распознавание и классификация
конструкционных и сырьевых материалов по внешнему виду, происхождению,
свойствам. Типы кристаллических решеток, реальное строение металлов.
Особенности строения металлов и сплавов. Основные понятия о сплавах. Связь
между структурой, составом материала и его свойствами. Механические
свойства материалов и основные методы их определения. Методы измерения
параметров и определения свойств материалов. Механические свойства,
определяемые при динамическом нагружении: испытания на ударную вязкость и
хладноломкость. Испытания на усталость. Тестирование.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Содержание
8
4
2
3
6
2
2 Тема 1.2.
Свойства металлов.
Сплавы железа с углеродом. Особенности строения металлов и их сплавов,
закономерности процессов кристаллизации и структурообразования металлов и
сплавов. Основные сведения о кристаллизации и структуре расплавов.
Диаграммы состояния сплавов железоцементит. Классификация, основные виды,
маркировка, область применения и виды обработки конструкционных материалов,
основные сведения об их назначении свойствах. Чугуны. Их свойства,
характеристики, марки и области применения. Углеродистые и легированные
стали. Их свойства, характеристики, марки и области применения. Основы
термической и химикотермической обработки. Виды химической и
термической обработки металлов и сплавов. Назначение термической обработки
металлов. Способы получения материалов с заданными свойствами. Определение
режимов отжига, закалки и отпуска стали. Химикотермическая обработка
металлов. Сущность химикотермической обработки стали. Цементация,
азотирование, цианирование, алитирование, хромирование. Композиционные
материалы. Способы обработки материалов. Виды механической обработки
металлов и сплавов. Виды прокладочных и уплотнительных материалов.
Коррозия металлов, способы защиты. Принципы выбора конструкционных
материалов для применения в производстве. Тестирование.
Практическое занятие
Определение физических свойств металлов с использованием справочных таблиц.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практическому занятию с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета.
2
2
2
9 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
материаловедение.
Оборудование кабинета:
по количеству обучающихся:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий;
 тесты, раздаточный материал;
 стенды для проведения лабораторнопрактических работ;
 измерительные приборы.
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным
обеспечением и документкамера EIKI
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1.Адаскин А.М., Зуев В.М.
Материаловедение (металлообработка): Учебник для нач. проф. образования
М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Кузьмин Б.А. и др.,
 Металлургия, металловедение и конструктивные материалы: Учебник. – М:
Высшая школа, 1997.
3.Журавлева   Л.В.   Электроматериаловедение:   Учебник   для   НПО.   М.:
ИРПО; Проф Обр Издат, 2004
Дополнительные источники:
1. Лабораторный практикум по материаловедению в машиностроении и
металлообработке: учеб. пособие для нач. проф. образования / [В.Н.Заплатин,
Ю.И. Сапожников, А.В.Дубов, В.С.Новосёлов] ; под ред. В.Н.Заплатина. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010.
10 2. Заплатин В.Н. Справочное пособие по материаловедению
(металлообработка): учеб. пособие для нач. проф. образования / В.Н.
Заплатин, Ю.И.Сапожников, А.В.Дубов; под ред. В.Н.Заплатина. – М.:
Издательский центр «Академия», 2009.
3. Соколова Н.Н. Материаловедение: Контрольные материалы: учеб. пособие
для нач. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Интернетресурсы:
11 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 оценка устного опроса;
   анализ   и   оценка   результатов   выполнения
заданий  в  тестовой   форме,      практической
работы;
   наблюдение   и   оценка   деятельности   в
процессе выполнения  практической работы;
 демонстрация навыка самоконтроля.
 оценка устного опроса;
   анализ   и   оценка   результатов   выполнения
заданий в тестовой форме;
 оценка результатов собеседования.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
 определять свойства и
классифицировать материалы,
применяемые в производстве, по составу,
назначению и способу приготовления;
 подбирать основные конструкционные
материалы со сходными коэффициентами
теплового расширения;
 различать основные конструкционные
материалы по физикомеханическим и
технологическим свойствам.
Знания:
 виды, свойства и области применения
основных конструкционных материалов,
используемых в производстве;
 виды прокладочных и уплотнительных
материалов;
 виды химической и термической
обработки сталей;
 классификацию и свойства металлов и
сплавов, основных защитных материалов,
композиционных материалов;
 методы измерения параметров и
определения свойств материалов;
 основные сведения о кристаллизации и
структуре расплавов;
 основные свойства полимеров и их
использование;
 способы термообработки и защиты
металлов от коррозии.
12

intro:
Представлена программа учебной дисциплины Материаловедение программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка) безработных граждан, по профессии 13786 Машинист (кочегар) котельной.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- определять свойства и классифицировать материалы, применяемые в производстве, по составу, назначению и способу приготовления;
- подбирать основные конструкционные материалы со сходными коэффициентами теплового расширения;
-... - различать основные конструкционные материалы по физико-механическим и технологическим свойствам.В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- определять свойства и классифицировать материалы, применяемые в производстве, по составу, назначению и способу приготовления;
- подбирать основные конструкционные материалы со сходными коэффициентами теплового расширения;

title: Программа учебной дисциплины ОП. 05 Материаловедение


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 Охрана труда
программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного
профессионального образования (профессиональная переподготовка)
безработных граждан,
по профессии  13786 Машинист (кочегар) котельной
Срок обучения: 240 час.
Квалификация: машинист (кочегар) котельной
2 разряда
Форма обучения: очная
Вид обучения: профессиональная
переподготовка
Минимальный базовый уровень: основное общее,
профессиональные навыки
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омская область,  2016
Программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования по профессии  140101.01 Машинист котлов,  учебного плана по
профессии  ОК   01694   13786   «Машинист   (кочегар)   котельной»,
рекомендаций   БПОУ «Седельниковский агропромышленный техникум»  по
формированию нормативнометодической документации по реализации ФГОС
СПО, от 01.09.2016 г.
Организацияразработчик:   БПОУ
техникум»,
с. Седельниково Омской области.
  «Седельниковский   агропромышленный
Разработчик:
Баранов   Владимир   Ильич   мастер   производственного   обучения   БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум», с. Седельниково.
Согласовано:
На заседании
педагогического совета
Протокол №__________
«__»___________2016 г.
2 Рассмотрено:
на заседании методического совета
«__»____________2016 г.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
9
11
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Охрана труда
  Программа   учебной   дисциплины   является   частью   образовательной
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии
с ФГОС СПО по профессии:
140101.01 Машинист котлов.
 Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной  подготовке  по профессии:
 Машинист (кочегар) котельной,
 Машинист блочной системы управления агрегатами (котел  турбина),
 Машинист котлов,
 Машинист  обходчик по котельному оборудованию
 на базе среднего образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте;
 пользоваться средствами индивидуальной и групповой защиты;
 применять безопасные приемы труда на территории организации и в
производственных помещениях;
 использовать экобиозащитную и противопожарную технику;
 определять и проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в
сфере профессиональной деятельности;
 соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и
пожарной безопасности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 виды и правила проведения инструктажей по охране труда;
 возможные опасные и вредные факторы и средства защиты;
 действие токсичных веществ на организм человека;
 законодательство в области охраны труда;
5  меры предупреждения пожаров и взрывов;
 нормативные документы по охране труда и здоровья, основы
профгигиены, профсанитарии и пожаробезопасности;
 общие требования безопасности на территории организации и в
производственных помещениях;
 основные источники воздействия на окружающую среду;
 основные причины возникновения пожаров и взрывов;
 особенности обеспечения безопасных условий труда на производстве;
 правовые и организационные основы охраны труда на предприятии,
систему мер по безопасной эксплуатации опасных производственных
объектов и снижению вредного воздействия на окружающую среду,
профилактические мероприятия по технике безопасности и производственной
санитарии;
 права и обязанности работников в области охраны труда;
 правила безопасной эксплуатации технологического оборудования;
 правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и
производственной санитарии и противопожарной защиты;
 предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ и
индивидуальные средства защиты;
 принципы прогнозирования развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
 средства и методы повышения безопасности технических средств и
технологических процессов.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 6 часов;
самостоятельной работы обучающегося 6 часов.
6 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 06 Охрана труда
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленных преподавателем).
Подготовка   к   практической   работе   с   использованием
методических рекомендаций, оформление отчета и подготовка
к защите.
Итоговая аттестация в форме зачета
Объем
часов
12
6

2
6
6
7 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины
 «Охрана труда»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
Объем часов
Уровень
освоения
1
предусмотрены)
2
ОП. 06
Охрана труда
Тема 1.1.
Трудовое
законодательство
РФ
Содержание
Трудовое законодательство РФ.  Основные законы  по трудовому праву в РФ.
Основные положения правительства РФ по охране труда в РФ. Государственные
гарантии и социальная поддержка граждан РФ. Защита прав и свобод граждан РФ.
Организация работы по охране труда на предприятии. Обязанности
работодателей по обеспечению охраны труда на предприятиях. Основные
принципы организации охраны труда на предприятии. Служба охраны труда на
предприятии. Виды и характеристики инструктажей. Тестирование.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Содержание
4
2
3
6
2
2
8 Тема 1.2.
Техника
безопасности.
Производственная санитария. Вредные производственные факторы и меры
защиты. Шум и вибрация, электромагнитные излучения.  Санитарно –
гигиенические условия и физиологические особенности труда. Производственное
освещение. Производственный травматизм. Причины травматизма и
профзаболеваний. Характеристика профзаболеваний. Несчастные случаи на
производстве. Расследование и учет несчастных случаев на производстве.
Оформление журнала инструктажей на производстве. Пожарная безопасность.
Организация пожарной охраны на предприятиях общественного питания.
Пожароопасные свойства веществ и материалов. Противопожарная
профилактика. Пожарная безопасность на предприятии и в производственных
цехах.  Пожарная сигнализация, огнетушители – характеристика, правила
пользования. Действия в случае пожара. Электробезопасность. Действие
электрического тока на организм.  Электролитическое, биологическое,
механическое воздействие тока. Классификация помещений по степени опасности
поражения электрическим током. Средства защиты от поражения током.
Защитное заземление. Защита от статистического электричества.
Производственное освещение. Световой поток, сила света, яркость, естественное
и искусственное освещение, приборы для светотехнических измерений.
Тестирование.
Практическое занятие
Изучение инструкций по безопасным приемам труда. Зачет.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практическому занятию с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
2
2
2
4
9 10 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
 Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета:
Охрана труда.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебных пособий « Электробезопасность при эксплуатации
электроустановок»;
 комплект плакатов по технике безопасности;
 стенды по пожарной безопасности и оказанию первой помощи
  пострадавшему.
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным
обеспечением и документкамера EIKI
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
1. Федеральный закон «Об основах охраны труда в РФ». Принят 17 июля
1999 г.
2. Федеральный   закон   «Об   обязательном   страховании   от   несчастных
случаев на производстве и профессиональных заболеваниях». Принят
9 июля 1998 г.
3. Положение   «О   расследовании   и   учете   несчастных   случаев   на
производстве.   Утвержден   постановлением   Правительства   РФ   от   11
марта 1999 г. №279.
4. ОСТ 28 – 1 – 95 «Требования к производственному персоналу»
5. Ефремова О. С. Охрана труда от А до Я.  М.:
Альфа  Пресс,
2011
6. Ефремова О. С. Охрана труда в организациях в схемах и таблицах.  –
М.: Альфа  Пресс, 2009
7. Минько   В.   М.   Охрана   труда   в   машиностроении.   –   М.:   Изд.   центр
«Академия», 2010
11 8. Охрана   труда.   Универсальный   справочник   (+  CD    ROM)под
редакцией Касьяновой Г. Ю.. – М.:АБАК, 2011
9. Сибикин   Ю.   Д.   Охрана   труда   и   электробезопасность.   –   М.:
РадиоСофт, 2010
Дополнительные источники:
1. Девисилов В.А.. Охрана труда: учебник (Профессиональное
образование) – М.: ФОРУМ, 2009 – 496с.
2. Сибикин Ю.Д.. Электробезопасность при эксплуатации
электроустановок промышленных предприятий: учеб./ Ю.Д.Сибикин,
М.Ю. Сибикин, М.: Академия, 2008
3. Ефремов О.С., Охрана труда от А до Я: практ. пособие./ О.С.
Ефремов.М.: Альфа Пресс,2008.
Интернетресурсы:
12 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практического
занятия, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
 оценивать состояние техники
безопасности на производственном
объекте;
 пользоваться средствами
индивидуальной и групповой защиты;
 применять безопасные приемы труда на
территории организации и в
производственных помещениях;
 использовать экобиозащитную и
противопожарную технику;
 определять и проводить анализ
травмоопасных и вредных факторов в
сфере профессиональной деятельности;
 соблюдать правила безопасности труда,
производственной санитарии и пожарной
безопасности.
Знания:
 виды и правила проведения
инструктажей по охране труда;
 возможные опасные и вредные факторы и
средства защиты;
 действие токсичных веществ на организм
человека;
 законодательство в области охраны
труда;
 меры предупреждения пожаров и
взрывов;
 нормативные документы по охране труда
и здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и пожаробезопасности;
общие требования безопасности на
территории организации и в
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Текущий контроль в форме:
 оценка устного опроса;
 анализ и оценка результатов выполнения
заданий в тестовой форме,  практической
работы;
   наблюдение   и   оценка   деятельности   в
процессе   выполнения
  практической
работы;
 демонстрация навыка самоконтроля.
Текущий контроль в форме:
 оценка устного опроса;
 анализ и оценка результатов выполнения
заданий в тестовой форме;
 оценка результатов собеседования.
13 производственных помещениях;
основные источники воздействия на
окружающую среду;
 основные причины возникновения
пожаров и взрывов;
 особенности обеспечения безопасных
условий труда на производстве;
 правовые и организационные основы
охраны труда на предприятии, систему
мер по безопасной эксплуатации опасных
производственных объектов и снижению
вредного воздействия на окружающую
среду, профилактические мероприятия по
технике безопасности и производственной
санитарии;
 права и обязанности работников в
области охраны труда;
 правила безопасной эксплуатации
технологического оборудования;
 правила и нормы охраны труда, техники
безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
 предельно допустимые концентрации
(ПДК) вредных веществ и индивидуальные
средства защиты;
принципы прогнозирования развития
событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях;
 средства и методы повышения
безопасности технических средств и
технологических процессов.
Текущий контроль в форме:
 оценка устного опроса;
 анализ и оценка результатов выполнения
заданий в тестовой форме;
 оценка результатов собеседования.
14

intro:
Представлена программа учебной дисциплины Охрана труда программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка) безработных граждан, по профессии 13786 Машинист (кочегар) котельной.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте;
- пользоваться средствами индивидуальной и групповой защиты;
- применять безопасные приемы труда на территории организации и в производственных помещения... ях;
- использовать экобиозащитную и противопожарную технику;
- определять и проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере профессиональной деятельности;
- соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и пожарной безопасности.В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте;
- пользоваться средствами индивидуальной и групповой защиты;

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Программа учебной дисциплины ОП. 06 Охрана труда


extracted_text:
УРОК ЧТЕНИЯ
ПО СКАЗКЕ ШАРЛЯ ПЕРРО
«КОТ В САПОГАХ»
 2 класс
                                                                              Калашникова Л.П.
Учитель начальных классов: Цели:
 познакомить с творчеством Ш.Перро;
 расширить представление о волшебной сказке;
 расширить представление об историческом развитии жанра сказки и
рассмотреть этот процесс на ленте времени;
восстановить вместе с детьми ход сказки, обнаружив завязку,
кульминацию, развязку;

 повышать творческий интерес детей;

воспитывать нравственные черты характера.
Тип урока: комбинированный
Ведущий метод: исследовательский
1. Организационный момент.
Положительный настрой на урок.
Ход урока
(Необходимо задать детям рабочее настроение, пожелать им успеха.)
Учитель. Какое у вас настроение?
Мне хочется, чтобы наш урок удался, состоялся, помог нам.
Закройте глаза и пожелайте мне и себе удачи в нашем путешествии.
2. Работа над темой урока.
Учитель.  Ребята, сегодня мы начнем наш урок с небольшого сообщения об известном
сказочнике. Ваша задача: внимательно выслушать докладчика и догадаться, о ком идет
речь.
Ученик.Этот сказочник родился во Франции в 1628 г. в семье королевского чиновника и поэта. Он был
пятым ребёнком в семье. С детства любил литературу и в ранние годы стал писать стихи. Учился в колледже,
занимался самообразованием. Его перу принадлежат три сборника сказок.
Этот сказочник сказки, конечно, выдумал не сам, одни он помнил с детства, другие узнал в течение жизни,
ведь когда он сел за сказки, ему было уже 65 лет. Но он не просто записал их, но сам оказался отличным
рассказчиком. В одной из его сказок сестры, собираясь на бал, одеваются по самой последней моде. А их
младшая сестра даже теряет на балу туфельку.
В другой сказке дворец, в котором заснула одна из красавиц — по описанию точьвточь Версаль!
Все люди в сказках говорят так, как говорили бы и в жизни: дровосек и его жена, родители самого
маленького мальчика на свете говорят, как простые люди, а принцессы, как и подобает принцессам. Так, одна из глубоко спящих красавиц восклицает, увидев разбудившего ее принца:
"Ах, это вы, принц? Вы заставили себя ждать!"
В сказках  этого писателя есть и животные, которые действуют, как вполне живые люди. Например, в одной
из сказок есть кот. Он, как настоящий ловкий парень из народа, благодаря собственной хитрости и
находчивости не только устраивает судьбу своего хозяина, но и сам становится "важной особой". "Он больше
не ловит мышей, разве только иногда, для развлечения".
Наш сказочник рассказывает увлекательно — от любой его сказки невозможно оторваться, пока не дочитаешь
или не дослушаешь до самого конца. Все время хочется узнать — что же будет дальше? И так каждая сказка,
ни одна из них не оставляет читателя равнодушным. В том, наверно, и заключается секрет его удивительных
сказок.   И   сейчас   нет   в   нашей   стране   человека,   который   не   слышал   бы   его   сказок.
Потому что ее персонажи стали друзьями всех детей, — любимые герои замечательных сказок.
Учитель. Ребята, о ком же рассказал ваш одноклассник? (о Шарле Перро)
Учитель открывает портрет Шарля Перро.
А вы можете мне перечислить, какие сказки принадлежат волшебному перу французского
сказочника Ш. Перро?
Учитель открывает рисунки к сказкам.
Ребята, сегодня мы продолжаем работать над сказкой Шарль Перро «Кот в сапогах»
Исследовательская работа.
Учитель.  Поскольку   мы   с   вами   не   только   читаем,   но   и   занимаемся   исследованием,
постараемся ответить на вопросы:
 Если её написал автор, то какая это сказка?
Дети. Авторская.
Учитель. Без чего не может существовать волшебная сказка?
Дети. Без волшебных предметов.
Учитель. Давайте проследим, какие волшебные предметы есть в сказке “Кот в сапогах.”
Дети. Сапоги.
Учитель. Есть ли ещё версии, уважаемые детективы?
Дети. Волшебные превращения.
Учитель. Сколько раз Людоед превращался в животных и каких?
Дети. Два раза, в мышь и льва.
Учитель. Есть ещё версии по поводу того, без чего не может существовать сказка? Дети. Без злых и добрых героев.
Работа с текстом
А теперь обратимся к самой сказке. Ответьте   на некоторые мои вопросы, подтверждая
свои ответы цитатами из текста.
1. Назовите главных героев сказки?
2. Какое наследство оставил сыновьям отец, после своей смерти?
3. Почему именно младшему брату достался кот?
4. Почему он горевал по поводу своего наследства?
5. Как отреагировал кот на то, что из его шкуры сошьют рукавицы?
6. Почему кот решил помочь хозяину?
7. Почему хозяин поверил коту?
8. Куда отправился кот с добычей?
9. Почему кот дал своему хозяину новое имя?
10. Куда собрался отправиться король со своей дочкой?
11 .Что придумал кот по этому поводу?
12. Почему король помог Маркизу?
13. Почему косари и жнецы говорили королю неправду?
14. 0 какой волшебной силе Людоеда разузнал кот?
15. Почему Людоед стал превращаться в разных зверей?
16. Какую хитрость придумал кот, встретившись с Людоедом?
17. Какое предложение сделал король Маркизу?
18. Почему кот перестал охотиться на мышей?
Ответы подтверждаются цитатами с текста
3. Закрепление.
Учитель. Интересно узнать, как вы запомнили сказку. Я предлагаю вам решить кроссворд.
Учитель открывает доску с кроссвордом Вопросы.
По горизонтали.
1. Животное, в которое Людоед превратился в первый раз. (Лев)
2. Часть наследства, которое досталось старшему брату. (Мельница)
3. Часть наследства, которая досталась среднему брату. (Осёл)
4. Животное, в которое Людоед превратился во второй раз. (Мышь)
5. Какое имя придумал своему хозяину Кот в сапогах? (Маркиз)
6. Кто первым попался в мешок Коту? (Кролик)
7. Кто сказал королю, что поля принадлежат маркизу Карабасу? (Жнецы)
8. Каких птиц преподнёс в дар королю кот? (Куропатки)
Учитель. Прочитайте слово, записанное по вертикали.
Дети. Вельможа
Учитель.
Объявляется поиск: найти это слово в Толковом словаре.
Дети.  Вельможа      знатный   и   богатый   человек,   занимающий   высокое   положение   в
обществе.
Физкультминутка
Учитель.
Продолжим. А что такое сюжет?
(Сюжет  это те события, действия, которые раскрывают содержание произведения.)
Составление диафильма к сказке.
Учитель.   А   теперь   представьте   себя   режиссерамимультипликаторами.   Что   бы   мы
сначала нарисовали ? Что потом?
На доске появляются иллюстрации к сказке, заранее подготовленные учителем.
А теперь я хочу проверить, как вы умеете составлять план.
У   вас   на   столах   листочки   с   уже   готовым   планом.   Только   вот   компьютер   взял,   да   и
перепутал порядок   пунктов. Вам надо карандашом отметить правильный порядок. Что
будет относиться к первому пункту плана, что ко второму и т. д.
На   столах   учеников   заранее   подготовленные   листочки   с   перепутанными   пунктами
плана.
1. Спасение Маркиза                        3 2. Женитьба Маркиза                        6
3. Наследство  братьев                      1
4. Дары королю                                  2
5. Владения Маркиза                         4
6. Как кот перехитрил людоеда        5
Учитель. Ребята, вашим домашним заданием и будет пересказ по этому плану.
4. Итог урока.
Учитель. Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку?
Дети. Добро побеждает зло. Дружба помогает.
5. Рефлексия.
Учитель открывает доску, на которой дети видят слова, написанные разным цветом:
БЫЛО ТРУДНРО – красным цветом,
БЫЛО ИНТЕРЕСНО – зеленым цветом,
ВСЁ БЫЛО ПОНЯТНО желтым цветом,
РАССКАЖУ ДРУГИМ – синим цветом
Учитель.  А теперь вспомните весь урок   и подумайте,   какие чувства  вас охватили?
Посмотрите на доску и поднимите сапоги такого цвета, которые соответствуют вашему
восприятию. Поднимите только одну пару сапог.
Ученики поднимают заранее подготовленные, вырезанные из цветной бумаги, сапоги.
Затем учитель просит некоторых учеников объяснить свой выбор.
Учитель Ребята, спасибо за урок. Мне было интересно с вами работать и приятно, что у
вас остались хорошие впечатления.
6. Домашнее задание: пересказать сказку по плану.

file_name: Урок чтения Кот в сапогах (2 класс).doc

intro:
На уроке учитель знакомит ребят  с творчеством Ш.Перро; расширяет представление о волшебной сказке;  представление об историческом развитии жанра сказки и рассматривает этот процесс на ленте времени; а так же восстанавливает вместе с детьми ход сказки, обнаружив завязку, кульминацию, развязку.  У детей повышается творческий интерес,
воспитываются нравственные черты характера.doc

title: Конспект к уроку по литературному чтению " Кот в сапогах" Ш. Перро (2 класс)


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 Основы технической механики и слесарных работ
программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного
профессионального образования (профессиональная переподготовка)
безработных граждан,
по профессии  13786 Машинист (кочегар) котельной
Срок обучения: 240 час.
Квалификация: машинист (кочегар) котельной
2 разряда
Форма обучения: очная
Вид обучения: профессиональная
переподготовка
Минимальный базовый уровень: основное общее,
профессиональные навыки
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омская область,  2016
2 Программа учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования по профессии  140101.01 Машинист котлов,  учебного плана по
профессии  ОК   01694   13786   «Машинист   (кочегар)   котельной»,
рекомендаций   БПОУ «Седельниковский агропромышленный техникум»  по
формированию нормативнометодической документации по реализации ФГОС
СПО, от 01.09.2016 г.
Организацияразработчик:   БПОУ
техникум»,
с. Седельниково Омской области.
  «Седельниковский   агропромышленный
Разработчик:
Баранов   Владимир   Ильич   мастер   производственного   обучения   БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум», с. Седельниково.
Согласовано:
На заседании
педагогического совета
Протокол №__________
«__»___________2016 г.
Рассмотрено:
на заседании методического совета
«__»____________2016 г.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
10
12
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы технической механики и слесарных работ
1.1. Область применения программы
  Программа   учебной   дисциплины   является   частью   образовательной
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии
с ФГОС СПО по профессии:
140101.01 Машинист котлов.
 Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной  подготовке  по профессии:
  Машинист (кочегар) котельной,
 Машинист блочной системы управления агрегатами (котел турбина),
 Машинист котлов,
 Машинист  обходчик по котельному оборудованию
 на базе среднего образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 выполнять основные слесарные работы при техническом обслуживании и
ремонте оборудования;
 пользоваться инструментами и контрольноизмерительными приборами при
выполнении слесарных работ, техническом обслуживании и ремонте
оборудования;
 собирать конструкции из деталей по чертежам и схемам;
 читать кинематические схемы;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 виды износа и деформации деталей и узлов;
 виды слесарных работ и технологию их выполнения при техническом
обслуживании и ремонте оборудования;
5  виды смазочных материалов, требования к свойствам масел, применяемых
для смазки узлов и деталей, правила хранения смазочных материалов;
 кинематику механизмов, соединения деталей машин, механические
передачи, виды и устройство передач;
 назначение и классификацию подшипников;
 основные типы смазочных устройств;
 принципы организации слесарных работ;
 трение, его виды, роль трения в технике;
 устройство и назначение инструментов и контрольноизмерительных
приборов, используемых при выполнении слесарных работ, техническом
обслуживании и ремонте оборудования;
 виды механизмов, их кинематические и динамические характеристики.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 6 часов;
самостоятельной работы обучающегося 6 часов.
6 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы технической механики и слесарных работ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленных преподавателем).
Подготовка   к   практической   работе   с   использованием
методических рекомендаций, оформление отчета и подготовка
к защите.
Итоговая аттестация в форме зачета
Объем
часов
12
6

2
6
6
7 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины
Основы технической механики и слесарных работ
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
Объем часов
Уровень
освоения
3
6
2
4
2
1
предусмотрены)
2
ОП. 03. Основы технической механики и слесарных работ
Тема 1.1.
Основы технической
механики.
Содержание
Основные понятия технической механики. Введение.  Трение.  Понятие трения.
Законы трения. Трение покоя и кинематическое трение. Виды кинематического
трения:   трение   скольжения,   трение   качения.   Трение   верчения.   Роль   трения   в
технике.   Трение   в   механизмах   и   машинах.   Граничное,   сухое,   жидкостное,
смешанное   трение.  Износ   деталей   и   узлов.  Понятие   износа.   Факторы   износа.
Виды износа: абразивный, кавитационный, адгезионный, тепловой, окислительный,
усталостный. Стадии износа. Повышение износостойкости деталей и механизмов.
Деформации   деталей   и   узлов.  Понятие   деформации.   Остаточная   и   упругая
деформация.   Деформации   растяжения,   сжатия   или   смятия,   сдвига   или   среза,
кручения, изгиба. Устойчивость материалов к деформациям.
Детали   и   механизмы   машин.   Основы   кинематики.  Понятие   детали,
кинематического   звена,   кинематической   пары.   Виды   кинематических   пар.
Наименования   и   условные   обозначения   кинематических   пар.   Понятие
кинематической   цепи,   механизма   машины.   Понятие   кинематической   схемы,   ее
элементы, их условные обозначения. Детали и их соединения. Понятие о деталях
вращательного   движения   и   корпусных   деталях,   осях,   валах.   Неразъемные:   и
разъемные   соединения   деталей.   Подшипники:   устройство,   назначение,   виды.
Муфты:   устройство,   назначение.
 Основные   виды   механических   передач.
8 Классификация   и   виды   передач.   Устройство,   назначение,   применение,
преимущества   и   недостатки   фрикционных,   ременных,   цилиндрических   и
конических   зубчатых,   цепных,   червячных   передач.
  Кинематические   и
динамические   характеристики   передач.  Смазочные   материалы.  Назначение   и
роль смазочных материалов в технике. Виды смазочных материалов. Основные
свойства смазочных материалов. Требования к свойствам масел, используемых
для   смазки   узлов   и   деталей.   Правила   хранения   смазочных   материалов   и
обращения с ними. Типы смазочных устройств. Тестирование.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Содержание
Организация слесарных работ. Организация рабочего места.
Устройство и назначение слесарного верстака, параллельных тисков, рабочего,
измерительного и разметочного инструмента, защитного экрана. Правила
освещения рабочего места.
Выбор и применение инструмента.
Правила выбора и применения инструментов для различных видов слесарных
работ. Заточка инструмента. Техника безопасности при слесарных работах.
Требования безопасности при выполнении слесарных работ.
Общеслесарные работы. Виды слесарных работ.
Плоскостная разметка, правка и гибка металла, резка металла, опиливание
металла, сверление, зенкование, и развертывание отверстий, нарезание резьбы,
выполнение неразъемных соединений, в т. ч. клепка, пайка и лужение.
Последовательность и приемы выполнения слесарных работ.
Последовательность слесарных операций в соответствии с характеристиками
применяемых материалов и требуемой формой изделия. Приемы выполнения
общеслесарных работ (по видам). Тестирование.
Практическое занятие
9
2
2
2
Тема 1.2.
Основы слесарных
работ. Опиливание металла.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практическому занятию с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
2
10 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия:
 учебного кабинета технической механики;

слесарномеханической мастерской.
Оборудование учебного кабинета технической механики:
 рабочее место преподавателя;
 посадочные места по количеству обучающихся;
 комплект учебнометодических материалов по дисциплине;
 комплекты учебных таблиц по темам;

 макеты, модели, натурные образцы деталей и механизмов.
стенд для изучения ТБ;
Оборудование слесарномеханической мастерской:
 рабочее место преподавателя;
 рабочие места обучающихся;
 комплект учебнометодической документации;
 материалы, инструменты и оборудование для проведения практических
работ;
стенд для изучения ТБ.

Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным
обеспечением и документкамера EIKI
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
1. Вереина, Л. И. Техническая механика [Текст]: Учебник для нач. проф.
образования:   Учеб.   пособие   для   студ.   учреждений   сред.   проф.
образования / Л. И. Вереина. – 7е изд., стер. – М.: Академия, 2010. –
224 с.
2. Покровский, Б. С. Основы слесарного дела [Текст]: Учебник для нач.
проф. образования / Б. С. Покровский. – М.: Академия, 2008. – 272 с.
11 Дополнительные источники:
1. Вереина, Л. И. Техническая механика [Текст]: Учебник для нач. проф.
образования:   Учеб.   пособие   для   студ.   учреждений   сред.   проф.
образования   /   Л.   И.   Вереина.   –   2е   изд.,   стер.   –   М.:
ПрофОБРИздат,2002. – 173 с.
2. Вереина, Л. И. Техническая механика [Текст]: Учебник для нач. проф.
образования:   Учеб.   пособие   для   студ.   учреждений   сред.   проф.
образования / Л. И. Вереина. – 2е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2004. – 176 с.
3. Вереина, Л. И. Основы технической механики [Текст]: Учебник для нач.
проф. образования: / Л. И. Вереина, М. М. Краснов  М.: Академия,
2004. – 80 с.
4. Мовнин,   М.   С.   Основы   технической   механики   [Текст]:   Учебник   для
учрежд. средн. спец. образов / М. С. Мовнин, А. Б. Израелит, А. Б.
Рубашкин. – Л.: Машиностроение, 1988. – 288 с.
5. Фещенко,   В.   Н.   Слесарные   работы   при   изготовлении,   техническом
обслуживании   и   ремонте   производственных   машин   [Текст]:   Учебное
пособие для учся учрежд. нач. проф. образования / В. Н Фещенко. – М.:
Высшая школа, 2006. – 535 с.
Интернетресурсы:
1. Слесарное дело. Практическое пособие для слесаря. – Режим доступа:
http://lib.rus.ec/b/174877/read
12 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе  проведения практического занятия, тестирования,
опросов.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Текущий контроль в форме:
 оценка устного опроса;
 анализ и оценка результатов выполнения
заданий в тестовой форме,  практической
работы;
   наблюдение   и   оценка   деятельности   в
процессе
выполнения   практической
работы;

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
 выполнять основные слесарные работы
при техническом обслуживании и ремонте
оборудования;
 пользоваться инструментами и
контрольноизмерительными приборами
при выполнении слесарных работ,
техническом обслуживании и ремонте
оборудования;
 собирать конструкции из деталей по
чертежам и схемам;
 читать кинематические схемы.
Знания:
 виды износа и деформации деталей и
узлов;
 виды слесарных работ и технологию
их выполнения при техническом
обслуживании и ремонте оборудования;
 виды смазочных материалов,
требования к свойствам масел,
применяемых для смазки узлов и деталей,
правила хранения смазочных материалов;
 кинематику механизмов, соединения
деталей машин, механические передачи,
виды и устройство передач;
 назначение и классификацию
подшипников;
 основные типы смазочных устройств;
Текущий контроль в форме:
 оценка устного опроса;
 анализ и оценка результатов выполнения
заданий в тестовой форме;
 оценка результатов собеседования.
13  принципы организации слесарных
работ;
 трение, его виды, роль трения в
технике;
 устройство и назначение
инструментов и контрольно
измерительных приборов, используемых
при выполнении слесарных работ,
техническом обслуживании и ремонте
оборудования;
 виды механизмов, их кинематические
и динамические характеристики.
14

description:
Седельниково, Омская область,  2016
2

intro:
Представлена программа учебной дисциплины Основы технической механики и слесарных работ программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка) безработных граждан, по профессии 13786 Машинист (кочегар) котельной.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- выполнять основные слесарные работы при техническом обслуживании и ремонте оборудования;
- пользоваться инструментами и контрольно-измерительными приборами при выполнении слесарных работ, техническом обслуживании и ремонте обор... рудования;
- собирать конструкции из деталей по чертежам и схемам;
- читать кинематические схемы.В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- выполнять основные слесарные работы при техническом обслуживании и ремонте оборудования;
- пользоваться инструментами и контрольно-измерительными приборами при выполнении слесарных работ, техническом обслуживании и ремонте обор... рудования;

title: Программа учебной дисциплины ОП.03 Основы технической механики и слесарных работ


extracted_text:
Занятие по экологическому воспитанию в
подготовительной группе
Тема: «Растительный мир, его разнообразие, значение»
Педагог. Что относится к растительному миру?
Дети. Деревья, кустарники, травы.
Педагог. Растительный мир Земли очень разнообразен. В настоящее время растения
испытывают на себе сильное влияние со стороны человека. Каким образом?
Дети. Распахиваются луга, вырубаются леса, осушаются болота, загрязняются воздух и
вода.
Педагог. Правильно. В результате этого в растительном мире происходят большие
изменения. Какие?
Дети. Некоторые растения погибают, тем самым уменьшается их число.
Педагог. Природа прекрасна и удивительна, нужно только научиться быть
наблюдательным. Лишь тогда вы сможете увидеть всю ее красоту: необычайность цветов,
удивительное разнотравье, многообразие деревьев и кустарников.
Природа должна быть чистой, только тогда она будет красивой. Общаясь с ней, человек
должен стараться не навредить ей, т.е. соблюдать экологические правила. Какие?
Дети вспоминают экознаки. Что дают человеку растения?
Дети отвечают. Педагог обобщает их ответы. Строительный материал, топливо, материал
(сырье) для производства бумаги, лекарства, мебели, корм для скота, пушнину; грибы,
ягоды, орехи...
Растительный покров важен для человека еще и потому, что он играет лечебную и
оздоровительную роль. На природе мы наилучшим образом отдыхаем, восстанавливаем
свои силы, укрепляем здоровье, дышим чистым воздухом...
Почему в лесу дышится легче?
Дети. В лесу воздух чище.
Педагог. Правильно. Растения поглощают углекислый газ и вредные вещества из воздуха, а
выделяют кислород. Например, одно дерево средней величины выделяет за сутки столько
кислорода, сколько необходимо для суточного дыхания трем людям. Места обитания растений крайне разнообразны. Они живут на суше, в водах рек, морей,
океанов, на холодном севере и в жарких пустынях. Растения хорошо приспосабливаются к
условиям окружающего мира (внешней среды).
Что необходимо растениям для жизни?
Дети. Свет, вода, воздух, тепло.
Педагог. У разных видов растений своя потребность в свете, влаге, тепле, воздухе:
теплолюбивые растения живут на юге, морозостойкие — на севере; светолюбивые — на
открытой местности, теневыносливые — в лесах и т.д.
Чем растения отличаются друг от друга?
Дети. Величиной, формой, окраской, продолжительностью жизни (одно и многолетние),
местом обитания.
Дети приводят конкретные примеры.
Педагог. Растительный мир легко раним, поэтому и относиться к нему мы должны
бережно, как хорошие хозяева.
Помните! Не только природа создана для нас, но и мы — для природы.
Викторина «Знаешь ли ты?»
Педагог называет характерную особенность какоголибо растения, дети отгадывают,
как оно называется.
• Самое низкое дерево в мире — ива арктическая (северная) (имеет высоту всего 10 см).
• Самое высокое дерево в мире — эвкалипт (около 100 м).
• Дерево с самым толстым стволом — баобаб (12 м).
• Самое быстрорастущее растение — бамбук (за сутки вырастает на 1 м).
• Самое крупное водяное растение — виктория амазонская (лист виктории, плавающий на
поверхности воды, способен удерживать вес 50 кг).

file_name: конспект растит мир.docx

intro: Занятие по экологической теме в подготовительной группе. Цель занятия, закрепить знания об окружающей среде, обогатить словарный запас, дать представление о том, как беречь и охранять природу. В занятие включены игры, викторины для более доступного донесения информации детям. закрепление пройденных тем.

title: Конспект занятия по экологии: "Растительный мир, его разнообразие"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Программа учебной дисциплины
ОП.02 Электротехника
программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного
профессионального образования (профессиональная переподготовка)
безработных граждан,
по профессии  13786 Машинист (кочегар) котельной
Срок обучения: 240 час.
Квалификация: машинист (кочегар) котельной
2 разряда
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омская область,  2016
2 Программа учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования по профессии  140101.01 Машинист котлов, учебного плана по
профессии  ОК   01694   13786   «Машинист   (кочегар)   котельной»,
рекомендаций   БПОУ «Седельниковский агропромышленный техникум»  по
формированию нормативнометодической документации по реализации ФГОС
СПО, от 01.09.2016 г.
Организацияразработчик:   БПОУ
техникум»,
с. Седельниково Омской области.
  «Седельниковский   агропромышленный
Разработчик:
Баранов   Владимир   Ильич   мастер   производственного   обучения   БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум», с. Седельниково.
Согласовано:
На заседании
педагогического совета
Протокол №__________
«__»___________2016 г.
Рассмотрено:
на заседании методического совета
«__»____________2016 г.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
9
11
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Электротехника
  Программа   учебной   дисциплины   является   частью   образовательной
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии
с ФГОС СПО по профессии:
140101.01 Машинист котлов.
 Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной  подготовке  по профессии:
  Машинист (кочегар) котельной,
 Машинист блочной системы управления агрегатами (котел турбина),
 Машинист котлов,
 Машинист  обходчик по котельному оборудованию
 на базе среднего образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 контролировать выполнение заземления, зануления;
 производить пуск и остановку электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании;
 пользоваться электрооборудованием с соблюдением норм техники
безопасности и правила эксплуатации;
 читать принципиальные, электрические и монтажные схемы;
 читать структурные, монтажные и простые принципиальные
электрические схемы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные понятия о постоянном и переменном электрическом токе;
 последовательное и параллельное соединение проводников и источников
тока, единицы измерения силы тока, напряжения, мощности электрического
тока, сопротивления проводников, электрических и магнитных полей;
5  типы и правила графического изображения и составления электрических
схем;
 условные обозначения электротехнических приборов и электрических
машин;
 принципы действия, устройство, основные характеристики
электроизмерительных приборов, электрических машин, аппаратуры
управления и защиты, схемы электроснабжения;
 двигатели постоянного и переменного тока, их устройство, принцип
действия правила пуска, остановки;
 способы экономии электроэнергии;
 правила сращивания, спайки и изоляции проводов;
 виды и свойства электротехнических материалов;
 правила техники безопасности при работе с электрическими приборами.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 6 часов;
самостоятельной работы обучающегося 6 часов.
6 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Электротехника»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленных преподавателем).
Подготовка   к   практической   работе   с   использованием
методических рекомендаций, оформление отчета и подготовка
к защите.
Итоговая аттестация в форме  зачета
Объем
часов
12
6

2
6
6
7 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины
Электротехника.
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
Объем часов
Уровень
освоения
1
предусмотрены)
2
ОП. 02.
Электротехника
Содержание
Постоянный и переменный электрический ток. Проводимость металлов.
Постоянный и переменный электрический ток, его характеристики.
Синусоидальный ток, трехфазные цепи. Условия, необходимые для возникновения
электрического тока. ЭДС. Закон Ома для участка цепи и полной цепи.
Сопротивление.
Цепи постоянного тока и переменного тока. Элементы электрических цепей, их
классификация. Последовательное и параллельное соединений элементов.
Простые электрические цепи.. Закон ДжоуляЛенца. Мощность постоянного и
переменного тока. Активная, реактивная и полная мощность переменного тока.
Режимы работы электрических цепей. Принцип обратимости в электрических
машинах.
Электроизмерительные приборы. Электроизмерительные приборы (амперметр,
вольтметр, мегометр), их устройство, принцип действия и правила включения в
электрическую цепь. Мультиметр правила пользования.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
Самостоятельная работа
8
Тема 1.1.
Электрические цепи
постоянного и
переменного тока.
3
6
2
2
4
2 Тема 1.2.
Двигатели
постоянного и
переменного тока.
преподавателем).
Содержание
Электрические двигатели.  Роль двигателей переменного и постоянного тока в
генерировании и потреблении электроэнергии. Электрические и магнитные
явления, лежащие в основе принципа действия электрических двигателей.
Принцип действия электрического двигателя. Принцип работы асинхронного и
синхронного двигателя переменного тока.
Аппаратура защиты двигателя. Аппаратура защиты электродвигателей. Методы
защиты от короткого замыкания. Предохранители, плавкие вставки, герконевые
контакты. Заземление, зануление. Зачет.
Практическое занятие
Эксплуатация электродвигателей.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практическому занятию с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
2
2
2
9 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия лаборатории
электротехники.
Оборудование лаборатории:
по количеству обучающихся:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий «Электротехника»;
 тесты, раздаточный материал;
 стенды для проведения лабораторнопрактических работ;
 измерительные приборы.
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным
обеспечением и документкамера EIKI
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1.Бутырин П.А.Электротехника. Учебник для УНПО. Гриф МО.
ИЦ"Академия", 2008. 272 с.
2.Гуржий А.Н., Поворознюк Н.И.,Электрические и радиотехнические
измерения. Уч. пособие, Гриф Рекомендовано Минобразованием России,
Академия, 2004г., 272 стр.
Дополнительные источники:
1.Новиков П.Н., Кауфман В.Я., Толчеев О.В. и др. Задачник по
10 электротехнике. Уч. пособие для УНПО. (3Е ИЗД.), Гриф МО. ИЦ
Академия, 2008.  336 с.
2.Прошин В.М.,Рабочая тетрадь к лабораторнопрактическим работам по
электротехнике. Уч. пособие, Гриф Одобрено Экспертным советом по
профессиональному образованию Минобразования России, Академия, 2008г.,
80 стр.
3.Прошин В.М. Лабораторнопрактические работы по электротехнике.
Уч.пособие для УНПО. Гриф МО., "Академия", 2008.  192 с.
4.Ярочкина Г.В., Володарская А.А.Электротехника: Рабочая тетрадь. Уч.
пособие для УНПО., "Академия", 2008. 96 с.
Интернетресурсы:
11 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
 контролировать выполнение заземления,
зануления;
 производить пуск и остановку
электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании;
 пользоваться электрооборудованием с
соблюдением норм техники безопасности
и правила эксплуатации;
 читать принципиальные, электрические и
монтажные схемы;
Знания:
- основные понятия о постоянном и
переменном электрическом токе;
 последовательное и параллельное
соединение проводников и источников
тока, единицы измерения силы тока,
напряжения, мощности электрического
тока, сопротивления проводников,
электрических и магнитных полей;
 типы и правила графического
изображения и составления электрических
схем;
 условные обозначения
электротехнических приборов и
электрических машин;
 принципы действия, устройство,
основные характеристики
электроизмерительных приборов,
электрических машин, аппаратуры
управления и защиты, схемы
электроснабжения;
 двигатели постоянного и переменного
тока, их устройство, принцип действия
правила пуска, остановки;
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Текущий контроль в форме:
устный опрос, защита отчёта по
практическому занятию.
Текущий контроль в форме:
устный опрос, защита отчёта по
практическому занятию, оценка выполнения
самостоятельной работы.
12  способы экономии электроэнергии;
правила сращивания, спайки и изоляции
проводов;
 виды и свойства электротехнических
материалов;
 правила техники безопасности при
работе с электрическими приборами.
13

description:
Седельниково, Омская область,  2016
2

intro:
Представлена программа учебной дисциплины Электротехника программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка) безработных граждан, по профессии 13786 Машинист (кочегар) котельной.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- контролировать выполнение заземления, зануления;
- производить пуск и остановку электродвигателей, установленных на эксплуатируемом оборудовании;
- пользоваться электрооборудованием с соблюдением норм техники безопасности и... и правила эксплуатации;
- читать принципиальные, электрические и монтажные схемы;
- читать структурные, монтажные и простые принципиальные электрические схемы.В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- контролировать выполнение заземления, зануления;


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Программа учебной дисциплины
ОП.01 Техническое черчение
программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного
профессионального образования (профессиональная переподготовка)
безработных граждан,
по профессии  13786 Машинист (кочегар) котельной
Срок обучения: 240 час.
Квалификация: машинист (кочегар) котельной
2 разряда
Форма обучения: очная
Вид обучения: профессиональная
переподготовка
Минимальный базовый уровень: основное общее,
профессиональные навыки
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, 2016
2 Программа учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования по профессии  140101.01 Машинист котлов,  учебного плана по
профессии  ОК   01694   13786   «Машинист   (кочегар)   котельной»,
рекомендаций   БПОУ «Седельниковский агропромышленный техникум»  по
формированию нормативнометодической документации по реализации ФГОС
СПО, от 01.09.2016 г.
Организацияразработчик:   БПОУ
техникум»

  «Седельниковский   агропромышленный
Разработчик:
Баранов   Владимир   Ильич   мастер   производственного   обучения   БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
Согласовано:
На заседании
педагогического совета
Протокол №__________
«__»___________2016 г.
Рассмотрено:
на заседании методического совета
«__»____________2016 г.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
9
11
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Техническое черчение
  Программа   учебной   дисциплины   является   частью   образовательной
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии
с ФГОС СПО по профессии:
 140101.01 Машинист котлов.
 Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной  подготовке  по профессии:
  Машинист (кочегар) котельной,
 Машинист блочной системы управления агрегатами (котел  турбина),
 Машинист котлов,
 Машинист  обходчик по котельному оборудованию
 на базе среднего образования, основного общего. Опыт работы не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 читать и выполнять эскизы, рабочие и сборочные чертежи несложных
деталей, технологических схем и аппаратов;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 общие сведения о сборочных чертежах, назначение условностей и
упрощений, применяемых в чертежах, правила оформления и чтения рабочих
чертежей;
 основные положения конструкторской, технологической и другой
нормативной документации;
 геометрические построения и правила вычерчивания технических деталей,
способы графического представления технологического оборудования и
выполнения технологических схем;
5  требования стандартов Единой системы конструкторской документации
(ЕСКД) и Единой системы технологической документации (ЕСТД) к
оформлению и составлению чертежей и схем.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 6 часов;
самостоятельной работы обучающегося 6 часов.
6 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Техническое черчение»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленных преподавателем).
Подготовка   к   практической   работе   с   использованием
методических рекомендаций, оформление отчета и подготовка
к защите.
Итоговая аттестация в форме  зачета
Объем
часов
12
6

2
6
6
7 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины
 Техническое черчение
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
Объем часов
Уровень
освоения
1
предусмотрены)
2
ОП. 01
Техническое черчение
Содержание
Роль учебной дисциплины в процессе освоения профессии. Общие сведения о
чертежах. Изображения на чертежах. Размеры на чертежах. Технические указания
на чертежах. Чтение чертежей деталей. Чтение сборочных чертежей. Схемы.
Рационализация выполнения и чтения чертежей. Тестирование.
Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Содержание
 Требования Единой системы конструкторской документации (ЕСКД) и Единой
системы технологической документации (ЕСТД). Геометрические построения.
Конструкторские документы и стадии их разработки. Тестирование.
Практическое занятие
Порядок составления спецификаций.
8
Тема 1.1.
Общие сведения о
чертежах
Тема 1.2.
Конструкторская
документация
3
6
2
2
2
2
4
2
2 Самостоятельная работа
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных
преподавателем).
Подготовка к практическим занятиям с использованием методических
рекомендаций, оформление отчета и подготовка к защите.
2
9 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия кабинета технического
черчения.
Оборудование кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий;
 тесты, раздаточный материал.
Комплект учебных плакатов:
1. Нанесение размеров на чертежах;
2. Щрифты чертежные ГОСТ 2.30468.
3. Линии. ГОСТ 2. 30468.
4. Эллипсы в прямоугольных аксонометрических проекциях.
5. Прямоугольная изометрическая проекция.
6. Соединение деталей болтом или шпилькой.
7. Соединение винтовое и трубное.
8. Упрощенное изображение крепежных деталей.
9. Разрез сложный ломаный.
10. Геометрический расчет зубчатого колеса.
11. Разрез сложный ступенчатый.
12. Разрезы местные.
13. Разрезы простые и местные.
14. Виды местные и дополнительные.
15. Разрезы и сечения (ГОСТ 2.30568).
16. Простые разрезы ( лист1).
17. Простые разрезы (лист 2).
18. Основные надписи.
19. Классификация сечений и их выполнение.
Альбом заданий для выполнения сборочных чертежей ( формат А 3).
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным
обеспечением и документкамера EIKI
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет
10 3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
1.Бродский А. М. Черчение: Учебник для нач. проф. образования. М.:
Издательский центр Академия, 2010.
2.Чумаченко Г. В.. Техническое черчение: Учебник для образовательных
учреждений нач. проф. образования. – М.: Издательский центр «Кнорус»,
2013.
Дополнительные источники:
1.Чекмарев А.А. Справочник по черчению : учеб. пособие для студ.
образоват. учреждений сред. проф. Образования  М.: Издательский центр
Академия, 2011.
2. Миронова Р.С. Инженерная графика: Учебник. М.: Издательский центр
Академия, 2010.
3.
Якубович А. А. Сборник заданий по строительному черчению. Учебное
пособие. М.: Высшая школа, 2007.
Интернетресурсы:
1. Образовательный портал: http//www.edu.sety.ru
2. Образовательный портал: http//www.edu.bd.ru
3. Книжный портал. Техника: http//www.bookivedi.ru
4. Техническая литература: http//www.еурдше.ru
5. Портал нормативнотехнической документации: http//www.pntdoc.ru
6. Инженерная графика: inqqrafika.ru.
11 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
 читать и выполнять эскизы, рабочие и
сборочные чертежи несложных деталей,
технологических схем и аппаратов;
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 анализ и оценка результата выполнения
практической   работы,   самостоятельной
работы
 анализ и оценка результатов  выполнения
заданий в тестовой форме;
Знания:
- общие сведения о сборочных чертежах,
назначение условностей и упрощений,
применяемых в чертежах, правила
оформления и чтения рабочих чертежей;
 основные положения конструкторской,
технологической и другой нормативной
документации;
 геометрические построения и правила
вычерчивания технических деталей,
способы графического представления
технологического оборудования и
выполнения технологических схем;
 требования стандартов Единой системы
конструкторской документации (ЕСКД) и
Единой системы технологической
документации (ЕСТД) к оформлению и
составлению чертежей и схем.
 анализ и оценка результата выполнения
практической   работы,   самостоятельной
работы
 анализ и оценка результатов  выполнения
заданий в тестовой форме;
 накопительная система устного опроса.
12

description:
Седельниково, 2016
2

intro:
Представлена программа учебной дисциплины Техническое черчение программы профессионального обучения (переподготовка) и дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка) безработных граждан, по профессии 13786 Машинист (кочегар) котельной.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: читать и выполнять эскизы, рабочие и сборочные чертежи несложных деталей, технологических схем и аппаратовВ результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: читать и выполнять эскизы, рабочие и сборочные чертежи несложных деталей, технологических схем и аппаратов


extracted_text:
Мы и эксперимент.
              Подвижные и народные игры – это наше детство. Когда возникли
подвижные   игры,   кто   придумал   их?   Они   созданы   народом,   так   же   как   и
сказки, песни.
Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении,
оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают
нравственные чувства ребёнка, укрепляют, способствуют закаливанию, а так
же профилактике заболеваний.
Народные игры доступны для всех возрастов и групп здоровья детей.
Их   можно   с   успехом   использовать   при   планировании   регионального
компонента,   в   учебной   программе.   Включение   игр   помогает   оживить,
разнообразить   урок.   Специально   подобранный   комплекс   народных   игр
позволяет   достаточно   быстро   обучить   основам   любой   спортивной   игры,   а
также общей физической подготовке.
Игра  вид деятельности ребенка, который представляет сознательную,
инициативную   деятельность,   направленную   на   достижение   условной   цели,
добровольно установленной играющим. В игре удовлетворяются физические и
духовные потребности ребенка, в ней формируются его ум, волевые качества.
Единственной формой деятельности ребенка является игра, которая во всех
случаях отвечает его организации. В игре ребенок ищет и часто находит как
бы   рабочую   площадку   для   воспитания   своих   нравственных   и   физических
качеств, его организм требует выхода в деятельности, соответствующей его
внутреннему   состоянию.   Поэтому   через   игру   можно   воздействовать   на
детский   коллектив,   исключая   прямое   давление,   наказание,   излишнюю
нервозность в работе с детьми.
За   последние   годы   народные   и   подвижные   игры   все   решительнее
завоевывают симпатии педагогов. Творчески работающие педагоги стремятся
широко и разносторонне вводить игру или ее элементы в повседневную жизнь
учащихся.  А   ценность   игр   заключается   в  том,  что   приобретенные   умения,
качества,   навыки   повторяются   и   совершенствуются   в   новых,   быстро
изменяющихся условиях, которые предъявляют к детям другие требования.
             С 20082009   учебного года для повышения эффективности уроков
физической культуры и модернизации содержания физического образования в
современных условиях,   в Белгородской области проводится региональный
эксперимент:   «Содержание   и   организация   занятий   физической   культуры   в
школе   на   основе   народных,   подвижных   и   спортивных   игр».   Эксперимент
предусматривает   внедрение новых   форм в организации проведения уроков
физической   культуры,   то   есть     обязательное   использование   в   проведении
уроков игрового и соревновательного методов. Рекомендовано в 14 классах
включать в проведение уроков физической культуры   народные игры; в 58
классах подвижные игры с элементами спортивных игр. В связи с этим у нас в городе созданы межведомственные физкультурно
оздоровительные центры на базе СК «Горняк», ДС «Кристалл», МОУ ДОД
«ДЮСШ»   города   Губкина,   стадиона   «Труд»   и   плавательного   бассейна
«Дельфин».   Основной   целью   деятельности   центра   является   физическое
воспитание учащихся с применением игрового и соревновательного метода на
уроке физической культуры с использованием базы спортивного комплекса.

Вначале эксперимента перед нами были поставлены основные задачи:
        выявить исходный уровень физической подготовленности, физического
развития учащихся, их потребности к занятиям физическими упражнениями и
заболеваемость;

     определить   целесообразность   применения   комплекса   подвижных,
народных     и   спортивных   игр   с   учащимися   младших,   средних   и   старших
классов в образовательных учреждениях;

       разработать   программнометодическое   обеспечение   для   проведения
занятий   по   физической   культуре   с   учащимися   на   основе   применения
подвижных, народных и спортивных игр;
    экспериментально апробировать разработанное программнометодическое
обеспечение занятий по физической культуре со школьниками;
         разработать   практические   рекомендации     по   проведению   занятий   по
физической   культуре   с   учащимися   на   основе   применения   подвижных,
народных и спортивных игр.
спортивно
Педагогически   обоснованная   организация
оздоровительных центров делает уроки более разнообразными и интересными.
Каждую   задачу   урока   ставим   предельно   конкретно,   особенно   при
проведении   уроков   освоения   нового   материала.   Чтобы   повысить   интерес
учащихся   к   усвоению   нового   материала,   мы   используем   элементы
соревновательной деятельности, потому что как только ученик освоил какое
либо двигательное действие, интерес к нему резко снижается. Однако стоит
включить   в   процесс   обучения   соревновательный   момент   и   отношение
обучаемого к данному двигательному действию сразу меняется. Игра, наряду
с трудом и учебой, одна из основных видов деятельности человека. Народные
и подвижные игры позволяют решить важнейшие задачи работы с детьми и
подростками, удовлетворить их потребность в движении и стабилизировать
эмоции,   научить   владеть   своим   телом,   развивать   не   только   физические
качества,   но   также   умственные   и   творческие   способности,   нравственные
качества и т.д.
                     Особенностью календарнотематического планирования является
включение в каждый урок народных, подвижных, спортивных игр и  игровых
упражнений из базовых видов спорта программного материала. Планирование
учебного   процесса   по   рекомендации   НМЦ   было   разработано   совместно   с
учителями   физической   культуры   МОУ   «СОШ   №1»   и   МОУ   «СОШ   №2»,
координатором межведомственного физкультурно  оздоровительного центра,
которое   предусматривает   проведение   уроков   в   форме   игр   и   соревнований
занятий между   параллелями.   Спаренные   уроки   проводятся   на   базе   МОУ   ДОД
«ДЮСШ» города Губкина и стадионе «Труд», которые расположены недалеко
от   школ.   Все   учащиеся,   включая   освобожденных,     находятся   на   уроке   в
спортивной   форме   и   спортивной   обуви.   Освобожденных   детей   мы   так   же
задействуем, они играют в шахматы, шашки и  настольный теннис.

Нами разработана и опробована технология игровой деятельности. На
каждом   занятии   используются   игры,   игровые   задания   или   соревнования
различной   направленности.   Подбор   игр   осуществляем   в   зависимости   от
изучаемого   материала   школьной   программы,   а   так   же   от   конкретно
поставленных задач перед учениками на том или ином уровне.

 Например:
Раздел   –   легкая   атлетика   –   бег   30м,   60м,   эстафеты   по   кругу,
комбинированные   эстафеты,   челночный   бег,   подвижные   игры   на   внимание,
меткость.

волейбола, подвижные игры с мячами.

эстафеты с гимнастическими элементами, народные игры.
Раздел   –   гимнастика   –   полоса   препятствий,   соревнования   по   ОФП,
Раздел   –   спортивные   игры   –   эстафеты   с   элементами   баскетбола,
В   первой   четверти   при   прохождении   раздела   «Лёгкая   атлетика»   на
стадионе   «Труд»,  в игровой форме были проведены соревнования   между
классами и между школами по следующим видам: бег 60м, прыжок в длину с
места,   метание   малого   мяча,   кросс,   футбол,   русская     лапта.   Во   второй
четверти,     изучая   раздел   «Гимнастика»,   тест   на   гибкость,   сгибание   и
разгибание   рук   в   упоре   лежа,   подтягивание,   прыжки   через   скакалку,
поднимание туловища за 1 минуту.
      Положительное   отношение   школьников   к   уроку   физкультуры
невозможно   без   радостных   переживаний   на   занятиях,   возникающих
неоднократно.   Позитивный   эмоциональный   настрой,   чувство   радости   у
учащихся   один из критериев успешного урока.

эмоциональность урока:
  Мы   соблюдаем   несколько   условий   и   методов,   повышающих

1. Источником радости должен стать сам процесс обучения элементами
2. Обстановка на уроке.
3.Игровые и образовательные методы.
физической культуры.

На   уроке   физкультуры   учителями   в   первую   очередь   решаются
образовательные задачи в рамках урока: развитие двигательных способностей,
овладение двигательными умениями,  повышение знаний.
                 Включая школьников в соревновательную деятельность на уроках,
проводимых в спортивном комплексе, мы активизируем их деятельность и
повышаем   эффективность   обучения,   делая   уроки   более   разнообразными   и
интересными. Психологическая     установка   учеников   на   соревновательную   деятельность
при   обучении   и   совершенствовании   двигательным   умениям   и   навыкам
формируется   через   систему   разнообразных   игр   и   эстафет.   В   процессе
соревнований   у   детей   формируется   чувство   дружбы,   товарищества,
развивается стремление к взаимопомощи, воспитывается ответственность за
выполнение порученных заданий.
Для организации и проведения игр, игровых заданий и соревнований, мы
руководствуемся следующими принципами:
     соответствие   применяемых   игровых   форм   и   средств   психофизическим
особенностям занимающихся;
  доступность;
  зрелищность, эмоциональность игры, задания;
  целостность и последовательность игровых заданий;
  взаимное уважение, доброжелательность;
  развлекательность;
  анализ и корректировка правил игры и нагрузки.
      От   четкой   и   правильной     организации   соревновательного   момента   и
подвижных   игр   зависит   общий   порядок   и   красочность.   Соревнования     мы
проводим по трём системам:
 личные (определение сильнейших по виду спорта);
 командные (определение лучшего класса);
 смешанные (личнокомандные).
Соревнуясь   с   учащимися   МОУ   «СОШ   №   2»   мы,   систематически
подводим итоги: по четвертям и за весь  учебный год.
Выявили   сильнейших   учащихся   в   личном   первенстве   и   определили
классыпобедители в конце учебного года. На празднике подведения итогов
регионального   эксперимента     на   базе   СК   «Горняк»   лучшие   спортсмены   и
классыпобедители   в   каждом   межведомственном   физкультурно
оздоровительном  центре были отмечены и награждены грамотами управления
образования администрации Губкинского городского округа.

intro:
Подвижные и народные игры – это наше детство. Когда возникли подвижные игры, кто придумал их? Они созданы народом, так же как и сказки, песни.
	Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства ребёнка, укрепляют, способствуют закаливанию, а так же профилактике заболеваний.
	Народные игры доступны для всех возрастов и групп здоровья детей. Их можно с успехом использовать при планировании регионального компонента, в учебной программе. Включение игр помогает оживить, разнообразить урок. Специально подобранный комплекс народных игр позволяет достаточно быстро обучить основам любой спортивной игры, а также общей физической подготовке.
	Игра - вид деятельности ребенка, который представляет сознательную, инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной играющим. В игре удовлетворяются физические и духовные потребности ребенка, в ней формируются его ум, волевыеПодвижные и народные игры – это наше детство. Когда возникли подвижные игры, кто придумал их? Они созданы народом, так же как и сказки, песни.
	Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства ребёнка, укрепляют, способствуют закаливанию, а так же профилактике заболеваний.
	Народные игры доступны для всех возрастов и групп здоровья детей. Их можно с успехом использовать при планировании регионального компонента, в учебной программе. Включение игр помогает оживить, разнообразить урок. Специально подобранный комплекс народных игр позволяет достаточно быстро обучить основам любой спортивной игры, а также общей физической подготовке.
	Игра - вид деятельности ребенка, который представляет сознательную, инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной играющим. В игре удовлетворяются физические и духовные потребности ребенка, в ней формируются его ум, волевые

title: Мы и эксперимент.


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Инструкционная карта
Плоскостная разметка заготовок
УП.01.  Подготовительносварочные работы
по профессии СПО 15.01.05. Сварщик
(электросварочные и газосварочные работы)
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омской области,  2015
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   15           Профессия     Сварщик         Мастер   Баранов В.И.
УП.01. Подготовительносварочные работы.
Тема: Подготовка металла к сварке.
 Тема занятия: Плоскостная разметка заготовок.
Тип занятия: Урок формирования и совершенствования трудовых
умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное (изучение нового учебного материала,
формирование практических умений и навыков, повторение изученного
ранее материала).
Время: 6 часов.
Цель  занятия:
 обучение   подготовке   под   разметку   обработанной   и
необработанной поверхностей; получение навыков использования разметочных
инструментов, выполнения разметки и накернивания разметочных рисок.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов  проведения плоскостной разметки
заготовок.
Формирование   у   студентов   профессиональных   навыков   при
выполнении плоскостной разметки заготовок.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и
стремление его повышать;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации
движений.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного
отношения к  оборудованию и инструментам; Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ;
 Способствовать развитию самостоятельности студентов.
           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по
выполнению плоскостной разметки заготовок.
Требования к результатам усвоения учебного материала.
Студент в ходе освоения темы занятия учебной практики должен:
иметь практический опыт:
 выполнения типовых слесарных операций, применяемых при сварке
уметь:
 выполнять правку и гибку, разметку, рубку, резку механическую,
опиливание металла.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.  Выполнять типовые слесарные операции, применяемые при
подготовке металла к сварке.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
Литература:
Основные источники:
Чебан   В.   А.   Сварочные   работы   /В.   А.   Чебан.   Изд.   7е.   Ростов   н/Д   :
Феникс, 2010. (Начальное профессиональное образование).
Маслов В. И. Сварочные работы: Учеб. для нач. проф. образования: Учеб.
пособие для сред. проф. образования   М.: ПрофОбрИздат, 2002.
Дополнительные источники. Покровский   Б.С.   Справочник   слесаря:   Учеб.   пособие   для   нач.   проф.
образования/Б.С.Покровский,   В.А.Скакун  –   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2003.
Покровский   Б.С.   Слесарное   дело:   Учебник   для   нач.   проф.   образования/
Б.С.Покровский, В.А.Скакун. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
   Г.Г   Чернышов.   Справочник   электрогазосварщика   и   газорезчика:   учеб.
пособие для нач. проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия»,
2006.
 М.Д. Банов Ю.В. Казанов «Сварка и резка материалов», Учебное пособие –
М: ОИЦ «Академия», 2009г.
 Овчинников В. В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов:   учебник/   В.В.Овчинников.   М.:   КНОРУС,   2010.(Начальное
профессиональное образование).
 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ
«Академия», 2010г
В. Г. Лупачев «Ручная дуговая сварка» учебник –Мн.; Выш. шк., 2006.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и
материалы:
  разметочная плита, стальные щетки, скребки, наждачная бумага, посуда
для раствора и мела, медный купорос, мел, быстросохнущие лаки и краски,
клей   казеиновый,   карандаш,   измерительная   линейка,   угольник   с   широким
основанием, штангенциркуль, циркуль разметочный, кернер, чертилка, сталь
листовая толщиной 2...4 мм, ветошь.
Правила безопасной работы при разметке
1. Осторожно обращаться с острыми концами чертилок, циркулей.
2. Надежно устанавливать разметочную плиту на столе.
3. Осторожно обращаться с раствором медного купороса.
Инструкционная карта
Упражнение 1.  Подготовка поверхности металла к разметке.
Перед выполнением разметки металла следует:
 тщательно вытереть разметочную плитку;
 очистить заготовку стальной щеткой или скребком от пыли, грязи и следов
коррозии;
 размечаемые места заготовки зачистить шкуркой;
 неочищенные поверхности закрасить молотым мелом, разведенным в воде, с
клеем или краской. Для нанесения на плоскость равномерного слоя покрытия необходимо   использовать   перекрестные   вертикальные   и   горизонтальные
движения кисти (рис. 1);
 обработать очищенные поверхности раствором медного купороса (2—3 чайных
ложки на стакан воды) или лака и просушить.
Рис. 1. Нанесение покрытия на деталь.
Упражнение 2. Нанесение прямых линий.
Сделать на заготовке два керновых углубления — метки. Через нанесенные
метки по наложенной на деталь линейке провести чертилкой линию.
Чтобы   не   получить   раздвоенную   линию,   линейку   необходимо     плотно
прижимать к заготовке, а линию проводить только один раз. Не использовать
тупую чертилку.
Рис. 2. Нанесение параллельных линий с помощью угольника. Нанести   на   заготовке   параллельные   линии   с   помощью   угольника   с
широким   основанием.   Для   этого   наложить   угольник   на   размечаемую
поверхность   таким   образом,   чтобы   его   плашка   была   прижата   к
обработанной стороне заготовки (рис. 2). Прижимая угольник левой рукой,
провести   линию.   Передвигая   угольник   вдоль   обработанной   стороны
заготовки, проводить параллельные линии далее.
Упражнение 3. Нанесение линий под углом.
Нанести две взаимноперпендикулярные линии с помощью линейки и
циркуля (рис. 3).
Рис. 3. Нанесение взаимноперпендикулярных линий.
Для   этого   провести   на   заготовке   произвольную   линию  АВ.  Примерно
посередине этой линии отметить и накернить точку  1.  По обе стороны от
точки 1 с помощью циркуля произвольным радиусом сделать на линии АВ
засечки  2  и  3  и в них керновые углубления. При этом необходимо точно
устанавливать кернер в углубление и прочно удерживать его при кернении.
При необходимости следует заточить кернер. Измерить циркулем размер,
превышающий на 6...8 мм расстояние между точками 1 и 2  ( 1  и 3). Затем,
установив ножку циркуля в точку 2, провести дугу полученного размера,
пересекающую   линию  АВ.  Этим   же   радиусом   провести   дугу   из   точки  3.
Через точки пересечения дуг  4,  5  и  точку  1  провести линию, которая и
будет перпендикулярна исходной линии АВ.
Накернить точку пересечения 0 двух взаимноперпендикулярных линий
(рис. 4). Рис. 4. Построение угла 45о
Из точки 0 провести дугу произвольным радиусом. Точки пересечения
дуги с линиями обозначить а и b и накернить эти точки.
Из точек а и b, не изменяя раствора циркуля, сделать две засечки
внутри прямого угла и накернить точку их пересечения d .   Соединить
точки  0  и d .
Упражнение считается выполненным, если линии разметки и керновые
углубления произведены четко и в требуемых местах.
Упражнение 4. Разметка плоских фигур
А. Построение квадрата внутри окружности.
 Подготовить поверхность заготовки к разметке.
 Наметить   и   накернить   центр   окружности   0;   провести   из   него   раз
меточным циркулем окружности.
 Провести   диаметр   окружности  АВ  и   из   точек  А  и  В  произвольным
радиусом   сделать   по   две   засечки,   пересекающиеся   в   точках   С   и  D.
Прямая CD пересекает окружность в точках М и Н и делит диаметр АВ на
две равные части; точки Л, М, В, Н делят окружность на четыре равные
части.
 Соединив рисками эти точки, получим квадрат. Рис. 5. Построение квадрата внутри окружности.
Б.  Построение шестиугольника внутри окружности.
 Подготовить поверхность заготовки к разметке.
Наметить   и   накернить   центр   0   окружности   и   провести   из   него   с
помощью разметочного циркуля окружность.
 Провести диаметр АВ .
Из точек А и В прочертить дуги  радиусом данной окружности, которые
пересекут ее в точках К ,  М ,  D  и С. Точки А, М ,  D, В ,  С  и К  делят
окружность на шесть равных частей.
 Соединив
рисками   эти   точки,   получим
шестиугольник.
     Рис. 6. Построение шестиугольника внутри окружности.
В. Разметка центров отверстий на данном расстоянии от ребер
заготовки.
Подготовить поверхность заготовки к разметке.
Принять за базу боковые обработанные стороны заготовки.
Циркулем по масштабной линейке снять размер 20 мм.
Не   сбивая   циркуля,   прочертить   от
  ребер   заготовки   по   две
пересекающиеся риски.
В   точках   пересечения   рисок   выполнить   керновые   углубления   для
центров отверстий. Рис. 7. Разметка центров отверстий на данном расстоянии от ребер заготовки
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Как правильно подготовить металл к разметке?
2. От чего зависит выбор положения заготовки при разметке?
3. Каковы причины получения при разметке раздвоенной линии?
1. Как точно провести линию разметки перпендикулярно дуге?

intro:
Цель занятия: обучение подготовке под разметку обработанной и необработанной поверхностей; получение навыков использования разметочных инструментов, выполнения разметки и накернивания разметочных рисок.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов проведения плоскостной разметки заготовок.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении плоскостной разметки заготовок.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его повышать;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к оборудованию и инструментам;
Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ;
Способствовать развитию самостоятельности студентов.Цель занятия: обучение подготовке под разметку обработанной и необработанной поверхностей; получение навыков использования разметочных инструментов, выполнения разметки и накернивания разметочных рисок.

title: Инструкционная карта "Плоскостная разметка заготовок"