extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«Инсарская  средняя общеобразовательная школа № 1»
ИНСАРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
«Рассмотрено»
на заседании ШМО учителей
математики, физики и
информатики
МБОУ «Инсарская СОШ №1»
____________ Дягилева Т.И.
протокол  № ________
«29» августа 2017 г.
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
МБОУ «Инсарская СОШ №1»
«Утверждаю»
директор
МБОУ «Инсарская СОШ №1»
____________Чудаева Е.В.
___________ Гулькина Е.В.
«30» августа  2017 г.
«31» августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Физическая культура»
на 20172018 учебный год
                            Класс:  6"а"
Разработчик программы:
Дягилева  Татьяна Ивановна,
учитель  физической культуры.
г. Инсар
2017 Пояснительная  записка
Изучение предмета «Физическая культура» представляет собой неотъемлемое звено в системе
непрерывного образования обучающихся.
Рабочая учебная программа по физической культуре для 6 класса составлена на основе  Федерального
закона Российской Федерации от 29.12.2012  №ФЗ273  «Об  образовании в Российской Федерации»,
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), примерной
учебной программы по предмету «Физическая культуре» (авторы В.И.  Лях , А.А. Зданевич, М.:
Просвещение, 2014).
Предмет«Физическая культура» является необходимым компонентом общего образования
школьников. Рабочая учебная программа по физической культуре  для 6 класса составлена из расчета
часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и
учебном плане МБОУ «Инсарская СОШ №1». Предмет «Физическая культура»  изучается в 6 классе в
объеме 105 часов, из расчета 3 часа в неделю. Преподование ведется по учебнику « Физическая
культура» 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – В.И. Лях. М. Просвящения 2014
В примерную учебную программу по физической культуре  авторов В.И.  Лях , А.А. Зданевич внесены
следующие изменения и дополнения:
в последовательности изучения тем изменений нет;
в структуру и содержание разделов:
В содержание урочной части введена индивидуальная работа с детьми с ОВЗ, подготовительной и
специальной медицинской группой.
в распределение количества часов:
За счет сокращения времени отведенного на повторение введены уроки приема нормативов комплекса
ГТО и президентских тестов.
В планирование внеурочной работы введены часы на подготовку учащихся к ДЮП. Запланирована
работа с одаренными учащимися и слабоуспевающимися учащимися.
                                     Цель и задачи  учебного предмета «Физическая культура»
Цель: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,
оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи:
 укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных
возможностей организма;
 формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых
видов спорта;
 освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в
формировании здорового образа жизни;
 обучение навыкам и умениям в физкультурнооздоровительной и спортивнооздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
 воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
 развитие двигательных способностей обучающихся в различных видах деятельности;
 подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или
профессиональной траектории, профессиональному самоопределению в условиях рынка труда.
Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура» Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры, основой
образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая
непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного
образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только
совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и
двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества,
формировать со знание и мышление, творческий подход и самостоятельность.
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности рабочая учебная
программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре»
(информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»
(операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально
мотивационный компонент деятельности).
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии
познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической
культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и
«Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных
Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о
формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры.
Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки,
особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются
правила контроля и требования техники безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые
ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической
культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя
темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка
эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень
необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала,
ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и
укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно
оздоровительная деятельность», «Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью», «Прикладноориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей
направленности».
Тема «Физкультурнооздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению
здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем
физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию
систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые
адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в
состоянии здоровья.
Тема «Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью»
ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей
физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются
физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами
акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и
действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации
активного отдыха, массовых спортивных соревнований.
Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации
целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на
развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь
относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения
распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на
развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое
изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в
различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии
физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими
упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической
культуры, физкультурнооздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные
соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия
физическими упражнениями (домашние занятия).
Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в
процессе освоения ими содержания предмета. В 6 классе  уроки физической культуры подразделяются
на три типа: уроки с образовательнопознавательной направленностью, уроки с образовательно
обучающей направленностью и уроки с образовательнотренировочной направленностью. При этом,
уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные
(с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной
педагогической задачи).
Уроки с образовательнопознавательной направленностью дают обучающимся необходимые знания,
знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и
умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью этих уроков является
то, что обучающиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические
материалы (например, карточки) и методические разработки учителя.
Уроки с образовательнопознавательной направленностью имеют и другие особенности.
Вопервых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 56 мин), в нее
включаются как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития
гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и упражнения
общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов
внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована
фронтально, по учебным группам, а также индивидуально (или с небольшой группой школьников).
Вовторых, в основной части урока выделяют соответственно образовательный и двигательный
компоненты. Образовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и
знакомство со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала
продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в
себя обучение двигательным действиям и развитие физических качеств обучающихся.
Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на решение задач,
запланированных в образовательном компоненте. Между образовательным и двигательным
компонентами основной части урока необходимо включать обязательную разминку (до 57 мин),
которая по своему характеру должна соотноситься с задачами двигательного компонента.
Вместе с тем если урок проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части
отводится на решение соответствующей педагогической задачи.
Втретьих, продолжительность заключительной части урока зависит от продолжительности основной
части, но не превышает 57 мин.
Уроки с образовательнообучающей направленностью используются по преимуществу для обучения
практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование»
(гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и
учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, названия упражнений,
описание техники их выполнения и т. п.).
       В 6 классе данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с решением нескольких
педагогических задач. Отличительные особенности планирования этих уроков:
— планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного
навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование;
— планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика
нагрузки — с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их
выполнения;
— планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в
определенной последовательности: 1) гибкость, координация движений, быстрота; 2) сила (скоростно
силовые и собственно силовые способности); 3) выносливость (общая и специальная).
Уроки с образовательнотренировочной направленностью используются для развития физических
качеств и проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки обучающихся.
В 6 классе такие уроки проводятся преимущественно как целевые уроки и планируются на основе
принципов спортивной тренировки: вопервых, с соблюдением соотношения объемов тренировочной
нагрузки в общей и специальной подготовке; вовторых, с системной цикловой динамикой повышения
объема и интенсивности нагрузки;
втретьих, с ориентацией на достижение конкретного результата в соответствующем цикле
тренировочных уроков.
Помимо целевого развития физических качеств, на этих уроках необходимо сообщать школьникам
соответствующие знания, формировать у них представления о физической подготовке и физических
качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Кроме этого, на уроках с
образовательнотренировочной направленностью обучающихся обучают способам контроля величины
и функциональной направленности физической нагрузки, а также способам ее регулирования в
процессе выполнения учебных заданий.
Отличительные особенности целевых уроков:
— обеспечение постепенного нарастания величины физической нагрузки в течение всей основной
части урока;
— планирование относительно продолжительной заключительной части урока (до 75 мин);
— использование в качестве основных режимов нагрузки развивающего (пульс до 160 уд./мин) и
тренирующего (пульс свыше 160 уд./мин) режимов;
— обеспечение индивидуального (дифференцированного) подбора учебных заданий, которые
выполняются обучающимися самостоятельно на основе контроля частоты сердечных сокращений и
индивидуального самочувствия.
В целом, каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и, по
возможности, должен активно включать школьников в различные формы самостоятельной
деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания). При этом приобретаемые
обучающимися на уроках знания и умения должны включаться в систему домашних занятий, при
выполнении которых они закрепляются.
           Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной
стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой
стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке
должно быть освоено каждым учеником 6 класса.
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в 6 классе
оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «конкретное – общее  частное», и
представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся,
которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти
качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении обучающихся к
занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в
умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Личностные
результаты могут проявляться в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической
подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях
организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
• владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой
оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с
собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической
подготовленности.
В области нравственной культуры:
• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе
занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
• способность активно включаться в совместные физкультурнооздоровительные и спортивные
мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической
культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и
благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду,
осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения
и пере движений;
• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений
посредством занятий физической культурой;
• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
• владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных
оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в
самостоятельных занятиях физической культурой;
• владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими
детьми занятий физкультурнооздоровительной и спортивнооздоровительной деятельностью, излагать
их содержание;
• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные
способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки,
лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной
направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и
соревновательной деятельности;
• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых
упражнений по физической культуре.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных
универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметнопрактической деятельности. Приобретенные на базе освоения
содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала
других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках
образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни обучающихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной
личности человека, сознания и мышления, физических,  психических и нравственных качеств;
• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека,
расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую
сохранность творческой активности;
• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики
вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:
• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление
доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в
состоянии здоровья;
• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и
толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и
готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и
умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
• рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и
обеспечивать их безопасность;
• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное
использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического
утомления.
В области эстетической культуры:
• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и
эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения
здоровья;
• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в
соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
• восприятие спортивного соревнования как культурномассового зрелищного мероприятия,
проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к
собеседнику внимания, интереса и уважения;
• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности,
находить компромиссы при принятии общих решений;
• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку
зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической культуры:
• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой,
их планирования и содержательного наполнения;
• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов
спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно
организуемой спортивнооздоровительной и физкультурнооздоровительной деятельности; • владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и
физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении
самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в творческой двигательной
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета
«Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной
деятельности обучающихся, умениях творчески их применять при решении практических задач,
связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на
укрепление мира и дружбы между народами;
• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм
организации;
• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных
привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической
культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от
особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно
объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях
игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической
подготовке в полном объеме;
• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной
направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования,
спортивной одежды;
• способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессиональноприкладной
физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной
ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию
телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы
физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
• способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений,
подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы
физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки,
объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры:
• способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться
понятийным аппаратом;
• способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно
вести диалог по основам их организации и проведения;
• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть
информационными жестами судьи.
В области физической культуры: • способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из
них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
• способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической
направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и
индивидуальных особенностей организма;
• способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и
развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих
занятий.
                   Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Знания о физической культуре
Обучающийся  6 класса научится:
• рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её
развития, характеризовать основные направления и формы её организации в современном обществе;
• характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием
качеств личности и профилактикой вредных привычек;
• понимать определение допинга, основ антидопинговых правил и концепции честного спорта,
осознавать последствия допинга;
• определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных
занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности
выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
• разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их
направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;
• руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного
выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
• руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время
самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Обучающийся  6 класса  получит возможность научиться:
• характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении
современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
• характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих
спортсменов, принёсших славу российскому спорту;
• определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление
здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Обучающийся  6 класса научится:
• использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для
организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня
физических кондиций;
• составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей
направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональных особенностей и
возможностей собственного организма;
• классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их
последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и
развитию физических качеств;
• самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать
особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
• тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с
возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных
занятий физической подготовкой; • взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать
помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии
физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.
Обучающийся  6 класса  получит возможность научиться:
• вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения
самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности,
данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
• проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега,
лыжных прогулок и туристских походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
• проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов
оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование
Обучающийся  6 класса научится:
• выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма,
повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
• выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
• выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
• выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных
упражнений;
• выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
• выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику
умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций (для
снежных регионов России);
• выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
• выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях
учебной и игровой деятельности;
• выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических
качеств.
Обучающийся  6класса получит возможность научиться:
• выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся
индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
• преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов
лазания, прыжков и бега;
• осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
                                                 Учащиеся 6 класса должны уметь демонстрировать:
Мальчики
Физические упражнения
Девочки
Физические
способност
и
Скоростные
Силовые
Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с
Прыжок в длину с места, см
Лазание по канату на расстояние 6 м, с
Поднимание туловища, лежа на спине руки за
головой, колво раз
К выносливости Бег 2000 м, мин, с
К координации Последовательное выполнение пяти кувырков, с
Броски малого мяча в стандартную мишень, м
9,2
180
12
—
10,2
165

18
8,50
10,0
12,0
10,20
14,0
10,0

Контроль  за физическим развитием обучающихся 6  х классов будет осуществляться
с учётом норм ГТО.     III. СТУПЕНЬ (возрастная группа от 11 до 12 лет)
1. Виды испытаний (тесты) и нормативы №
п/
п
Виды
испытаний
(тесты)
Нормативы
Мальчики
Бронзов
ый знак
Серебрян
ый знак
Девочки
Бронзовы
й знак
Золото
й знак
Серебрян
ый знак
Обязательные испытания (тесты)
1.
2.
11,0
8.35
10,8
7.55
Бег на 60 м (с)
Бег на 1,5 км
 (мин, с)
или на 2 км
(мин, с)
3. Подтягивание
из виса на
высокой
перекладине
 (количество
раз)
или
подтягивание
из виса лежа на
низкой
перекладине
(количество
раз)
или сгибание и
разгибание рук
в упоре лежа на
полу
(количество
раз)
9,9
7.10
9.30
7

10.25
10.00
3

4

12
14
20
Золото
й
знак
10,3
8.00
11,4
8.55
11,2
8.35
12.30
12.00
11.30

9
7

11
17
8
14
4. Наклон вперед
из положения
стоя с прямыми
ногами на полу
Касани
е
пола
пальца
ми
рук
Касание
пола
пальцами
рук
Касани
е
пола
пальца
ми
рук
Касание
пола
пальцами
рук
Касание
пола
пальцами
рук
Касани
е
пола
пальца
ми
рук
280
290
330
240
260
300
Испытания (тесты) по выбору
5. Прыжок в
длину с разбега
(см)
или прыжок в
длину с места
толчком двумя
ногами (см)
150
160
175
140
6. Метание мяча
весом 150 г (м)
25
28
34
14
145
18
165
22 7.
Бег на лыжах
на
2 км (мин, с)
или на 3 км
или кросс на
3 км по
пересеченной
местности
8. Плавание
50 м (мин, с)
9.
10
.
Стрельба из
пневматическо
й винтовки из
положения
сидя или стоя с
опорой локтей
о стол или
стойку,
дистанция
5 м (очки)
или из
электронного
оружия из
положения
сидя или стоя с
опорой локтей
о стол или
стойку,
дистанция 5 м
Туристский
поход с
проверкой
туристских
навыков
Количество видов
испытаний (тестов)
в возрастной группе
Количество видов
испытаний (тестов),
которые необходимо
выполнить для
получения знака
отличия Комплекса
14.10
13.50
13.00
14.50
14.30
13.50
Без
учета
времен
и
Без
учета
времен
и
Без
учета
времен
и
Без учета
времени
Без учета
времени
Без
учета
времен
и
Без
учета
времен
и
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без
учета
времен
и
Без
учета
времен
и
Без учета
времени
0.50
Без учета
времени
Без учета
времени
1.05
10
15
20
10
15
20
13
20
25
13
20
25
Туристский поход на дистанцию 5 км
10
10
10
10
10
10
6
7
8
6
7
8 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания о физической культуре
          История физической культуры
История   зарождения   олимпийского   движения   в   России.   Олимпийское   движение   в   России
(СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Физическая культура (основные понятия)
Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Физическая культура человека
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
          Способы двигательной (физкультурной) деятельности
          Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к
занятиям физической культурой.
Выбор   упражнений   и   составление   индивидуальных   комплексов   для   утренней   зарядки,
физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).
          Оценка эффективности занятий физической культурой.
Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурнооздоровительной деятельностью. Оценка техники
движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).
Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
        Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная деятельность ( в процессе уроков)
Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
 Комплексы упражнений физкультминуток и физкультпауз.
 Комплексы упражнений на формирование правильной осанки.
Индивидуальные комплексы адаптивно (лечебной) и корригирующей физической культуры.
   Индивидуальные   комплексы   адаптивной   (лечебной)   физической   культуры,   подбираемые   в
соответствии   с   медицинскими   показателями   (при   нарушениях   опорнодвигательного   аппарата,
центральной нервной системы, дыхания и кровообращения, органов зрения).
Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы:
 построение и перестроение на месте;
 строевой шаг; размыкание и смыкание.
Акробатические упражнения и комбинации:
два кувырка вперед слитно; "мост" и положения стоя с помощью.
Акробатическая комбинация.
Мальчики и девочки:
и.п.   основная   стойкаупор   присев2   кувырка   впередупор   присевперекат   назадстойка   на
лопаткахсед наклон вперед, руками достать носки ногвстатьмост с помощью лечь на спинуупор
присевкувырок назадвстать руки в стороны.
Ритмическая гимнастика (девочки)
 стилизованные общеразвивающие упражнения.
Опорные прыжки:
прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100110 см)
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки)
 передвижения ходьбой, приставными шагами, повороты стоя на месте, наклон вперед, стойка на
коленях с опорой на руки, спрыгивание и соскок (вперед, прогнувшись); зачетная комбинация.
Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине(мальчики) Упражнения на низкой перекладине.
Из   виса   стоя   махом   одной   и   толчком   другой   подъём   переворотом   в   упормахом   назадсоскок   с
поворотом на 90 °
Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях:
Мальчики:
размахивание в упоре на брусьях  сед ноги врозьперемах левой ногой вправосед на бедре, правая
рука в сторону упор правой рукой на жердь спереди обратным хватом  соскок с поворотом на 90 °
внутрь.
Девочки:
Разновысокие брусья.
Из виса на верхней жерди размахивание изгибами  вис присев вис лежаупор сзади на нижней жерди
соскок с поворотом на 90 ° влево (вправо).
Легкая атлетика
Беговые упражнения:
 бег на короткие дистанции: от 15 до 30 м;
  ускорение с высокого старта;
бег с ускорением от 30 до 50 м; скоростной бег до 50 м;
на результат 60 м;
 высокий старт;
 бег в равномерном темпе  до 15 минут;
 кроссовый бег; бег на 1200м.
 варианты челночного бега 3х10 м.
Прыжковые упражнения:
 прыжок в длину с 79 шагов разбега способом «согнув ноги»;
 прыжок в высоту с 35 шагов разбега способом «перешагивание».
Метание малого мяча:
 метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены;
 метание малого мяча на заданное расстояние; на дальность;
 метание малого мяча в вертикальную неподвижную мишень;
 броски набивного мяча двумя руками изза головы с положения сидя на полу, от груди.
Спортивные игры
Баскетбол
 стойка игрока, перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;
 остановка двумя шагами и прыжком;
 повороты без мяча и с мячом;
 комбинация из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка,
поворот, ускорение)
 ведение мяча шагом, бегом, змейкой, с обеганием стоек;
 по прямой, с изменением направления движения и скорости;
 ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте;
 передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении;
 передача мяча одной рукой от плеча на месте;
 передача мяча двумя руками с отскоком от пола;
броски   одной   и   двумя   руками   с   места   и   в   движении(после   ведения,   после   ловли)   без
сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3,60 м.
 штрафной бросок;
 вырывание и выбивание мяча;
 игра по правилам.
Волейбол
 стойки игрока; перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;  ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.);
 прием и передача мяча двумя руками снизу на месте в паре, через сетку;
 прием и передача мяча сверху двумя руками;
 нижняя прямая подача;
 игра по упрощенным правилам миниволейбола.
Лыжная подготовка (лыжные гонки)
               Одновременный двухшажный и бесшажный ходы. Подъём "ёлочкой". Торможение и поворот
упором. Прохождение дистанции 3,5 км. Игры; "Остановка рывком", "Эстафета с передачей палок",
"С горки на горку", и др.
Прикладноориентированная подготовка ( в процессе уроков)
Прикладноориентированные упражнения:
 передвижение ходьбой, бегом по пересеченной местности;
 лазанье по канату (мальчики);
 лазанье по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, по диагонали лицом и спиной к
стенке (девочки);
 приземление на точность и сохранение равновесия;
 преодоление полос препятствий.
Упражнения общеразвивающей направленности.
Общефизическая подготовка:
   физические   упражнения   на   развитие   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,
выносливости, гибкости, координации движений, ловкости.
Гимнастика с основами акробатики:
Развитие гибкости
 наклон туловища вперед, назад в стороны с возрастающей амплитудой движений в положении
стоя, сидя, сидя ноги в стороны;
   упражнения   с   гимнастической   палкой   (укороченной   скакалкой)   для   развития   подвижности
плечевого сустава (выкруты);
 комплексы общеразвивающих упражнений с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых,
тазобедренных и коленных суставов, для развития подвижности позвоночного столба.
 комплексы активных и пассивных упражнений с большой амплитудой движений;
 упражнения для развития подвижности суставов (полушпагат, шпагат, складка, мост).
Развитие координации движений
 преодоление препятствий прыжком с опорой на руки;
 броски теннисного мяча правой и левой рукой в подвижную и не подвижную мишень, с места и
разбега;
 разнообразные прыжки через гимнастическую скакалку на месте и с продвижением;
 прыжки на точность отталкивания и приземления.
Развитие силы
 подтягивание в висе и отжимание в упоре;
 подтягивание в висе стоя (лежа) на низкой перекладине (девочки);
 отжимание в упоре лежа с изменяющейся высотой опоры для рук и ног;
 поднимание ног в висе на гимнастической стенке до посильной высоты;
 метание набивного мяча из различных исходных положений;
   комплексы   упражнений   избирательного   воздействия   на   отдельные       мышечные   группы   (с
увеличивающимся темпом движений без потери качества выполнения).
Легкая атлетика:
Развитие выносливости
 бег с максимальной скоростью в режиме повоторноинтервального метода;
 бег с равномерной скоростью в зонах большой и умеренной интенсивности.
Развитие силы  прыжки в полуприседе (на месте, с продвижением в разные стороны);
 запрыгивание с последующим спрыгиванием;
 комплексы упражнений с набивными мячами.
Развитие быстроты
 бег на месте с максимальной скоростью и темпом с опорой на руки и без опоры;
 повторный бег на короткие дистанции с максимальной скоростью (по прямой);
 прыжки через скакалку в максимальном темпе;
 подвижные и спортивные игры, эстафеты.
Баскетбол
Развитие быстроты
 ходьба, бег в различных направлениях с максимальной скоростью с внезапными остановками и
выполнением различных заданий (прыжки вверх, назад, вправо, влево; приседания и т.д.);
 выпрыгивание вверх с доставанием ориентиров левой (правой) рукой;
 челночный бег (чередование дистанции лицом и спиной вперед);
 прыжки вверх на обеих ногах и на одной ноге с места и с разбега;
 подвижные и спортивные игры, эстафеты.
Развитие выносливости
 повторный бег с максимальной скоростью с уменьшающимся интервалом отдыха.
Развитие координации движений
 броски баскетбольного мяча по неподвижной и подвижной мишени;
 бег с «тенью» (повторение движений партнера);
 бег по гимнастической скамейке;
 броски малого мяча в стену одной рукой (обеими руками) с последующей его ловлей одной
рукой (обеими руками) после отскока от стены (от пола).
Распределение учебных часов по четвертям
Курс рассчитан на  105  ч 3 часа в неделю,   (35 учебных недель).
Количество часов в 1й четверти – 27ч.
Количество часов во 2й четверти – 21ч.
Количество часов в 3й четверти – 30ч.
Количество часов в 4й четверти – 27ч.
                                                                  Сетка контрольных работ.
Четверть
I
Колво
уроков
13
Вид урока контроля и тема контроля
Колво
часов
Тест 30м.
Тест прыжок в длину с места.
Тест – подтягивание.
Старт с опорой на одну руку К.У.
Бег 60м. к.у.
Челночный бег 3*10 К.У.
 Метание малого мяча на дальность 56м. К.У.
Прыжок с 79 шагов разбега К.У.
Бег 1000 м.К.У.
Бег 1500 м.К.У.
Передача мяча двумя руками сверху  в парах К.У
Нижняя подача мяча К.У.
Игра в миниволейбол. К.У.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 II
9
III
9
IV
19
Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные вис(д.).К.У
Подтягивания в висе. К.У.
Опорный прыжок на козлаК.У.
Опорный прыжок ноги врозь через козла. К.У.
Кувырок вперед. К.У.
Кувырок вперед, стойка на лопатках. К.У
Кувырки вперед и назад К.У.
Упр. на гимнастическом  бревне (ходьба приставными  шагами,
повороты в приседе, соскок с бревна согнувшись), на перекладине
К.У
Лазание по канату К.У.
Попеременный двухшажный ход.К.У.
Одновременный бесшажный ход К.У.
Торможение плугом. К.У.
Подъем в гору «полуелочкой».К.У.
Попеременный двухшажный ход.К.У.
Одновременный бесшажный ход К.У.
Повороты переступанием в движении К.У.
Подъем в гору «полуелочкой».К.У.
Лыжные гонки 1 км К.У.
Челночный бег 3*10 К.У.
Прыжок в высоту с разбега способом перешагивания. К.У
Подтягивание К.У.
Наклон вперед сидя на полу и стоя на полу К.У.
Подьем туловища за 30 сек. К.У.
Прыжок в длину с места.К.У
Подьем туловища за 1 мин К.У.
Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку К.У..
Челночный бег 3*10 К.У.
Бег 30 м с высокого старта К.У.
Бег 60 м. К.У.
Метание малого мяча на дальность  К.У.
Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» К.У.
Бег 1000 м.К.У.
Бег 1500 м К.У.
Бег 2000 м К.У.
Здача норм комплекса ГТО и Президентские тесты.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
Запланировано:   50   зачетов.   Промежуточная   аттестация   проводится   в   форме   тестов,
проверочных и самостоятельных работ.
Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической
культуре в 6 классе по четвертям.
№
п/п
1
Вид программного
материала
Основы знаний о
Четверть
1
Количест
во часов
(уроков)
В процессе урока
2
3
4 2
3
4
5
6
7
физической культуре
Спортивная игра волейбол
Гимнастика с элементами
акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
Спортивная игра баскетбол
Спортивная игра футбол
Итого
21
21
30
21
9
3
105
12
12
3
27
21
21
21
9
30
9
18
27
Календарнотематическое   планирование   курса   рассчитано   на   35   учебных   недель   при   количестве
3уроков в неделю, всего 105 уроков. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным
на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 105 уроков.
Если   вследствие   непредвиденных   причин   (морозные   дни,   перенесение   государственных
праздников,   карантин   и   т.д.)   количество   уроков   изменится,   то   для   выполнения   государственной
программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала. Тематичесеое планирование 6 класс.
№
п.п
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 четверть 27 час.
 Инструктаж  по технике безопасности. Инструктаж по
л/а. Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных
строевых упражнений. Специальные беговые упражнения.
Низкий старт(1015м) и  бег с ускорением(30 40м)  П/и
«Бег с эстафетными палками»
Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление
здоровья и основные системы организма ОРУ в движении.
Специальные беговые упражнения. Высокий старт и
скоростной бег до 40 метров (2 серии). Бег с ускорением
(30 – 40 м) с максимальной скоростью. Старты из
различных И. П.. Бег 30 м  на результат.
ОРУ в движении. Беговые упражнения. Высокий старт.
Бег с ускорением 4050 м, с максимальной скоростью.
Встречная эстафета. Тест прыжок в длину с места.
Высокий старт. бег с ускорением(5060м),
финиширование, спец беговые упр. Эстафетный бег,
Передача эстафетной палочки. Подтягивание – к.у.
Правила соревнований в беге. Бег 60 метров – к. у. ГТО.
Спец. беговые упр. Бег от 200 до 1000 м.
ОРУ с теннисным мячом комплекс.  Специальные беговые
упражнения.  Метание на заданное расстояние. Метание на
дальность в коридоре 5 6 метров. Наклон вперёд из
положения стоя  к.у. ГТО.
ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе.   Специальные
беговые упражнения. Броски и ловля и набивных мячей:
юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг. Челночный бег 3*10
– к.у.  Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на
дальность. Метание в горизонтальную и вертикальную
цели (1х1) с расстояния  86 м.  П/и «Попади в мяч»
Правила соревнований в метаниях. ОРУ для рук и
плечевого пояса в ходьбе. СУ.  Специальные беговые
упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые
сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх; то же но через
набивные мячи, расставленные низкие барьеры; то же, но
на скамью высотой 20  40 см). Метание теннисного мяча
с 4 – 5 шагов разбега на дальность. к.у. и на заданное
расстояние.
Правила соревнований в прыжках в длину. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4
шага (серийное выполнение отталкивания); повторное
подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный
мах другой; Прыжки с места и с разбега – доставать
подвешенные предметы, ветки рукой, головой.
Дата
2.09
6.09
7.09
9.09
13.09
14.09
16.09
20.09
21.09
Фактичес
ки
Домашнее
задание
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств. Бег 1000 м. К.У.
10 ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые
упражнения. Прыжки в длину с 5 – 7 шагов разбега.
Гладкий бег по стадиону 6 минут – на выносливость.
(2000м.)
11 ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения.
Медленный бег с изменением направления по сигналу.
Прыжки в длину с разбега – на результат (норматив
ГТО)
12 Правила соревнований в беге, ОРУ в движении.
Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы
препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков,
лазанием и перелезанием. Бег 1500 метров – к.у.
Мини – футбол (3 ч.)
13 Правила техники безопасности  во время спортивных игр.
Стойки игрока, перемещение приставными шагами боком
и   спиной   вперед.   Ведение   мяча   правой   и   левой   ногой.
Учебные игры 4х4.
14 Профилактика   близорукости.   Передача   мяча   в   парах
правой   и   левой   ногой.   Остановка   катящегося   мяча
внутренней   стороной   стопы   и   подошвой.   Учебные   игры
4х4.
15 Профилактика простуды. Удар по воротам правой и левой
ногой. Комбинация: ведение, остановка, удар по воротам.
Учебные игры 4х4.
Волейбол 12час.
23.09
27.09
28.09
30.09
4.10
5.10
16 Инструктаж Т/Б  по волейболу. ОРУ. Специальные
7.10
беговые упражнения. Стойки игрока:  перемещения в
стойке приставными шагами боком, лицом и спиной
вперед; ходьба, бег и выполнение заданий ( сесть на пол,
встать, подпрыгнуть, сделать перекат на спине и др.)
Эстафеты, игровые упражнения.
Стойка игрока. Передвижения в стойке Передача мяча
двумя руками сверху на месте и после перемещения
вперёд. Передача мяча в стену: в движении, перемещаясь
вправо, влево приставным шагом;  П/и «Пасовка
волейболистов».
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча
двумя руками сверху  над собой и вперёд. Встречные
эстафеты. Подвижная игра с элементами в/б «Летучий
мяч».
Стойка игрока. Передвижения в стойке Передача мяча
двумя руками сверху  в парах К.У.. передача мяча в
парах через сетку; Приём мяча снизу двумя руками над
собой и на сетку. Подвижная игра с элементами в/б
«Летучий мяч».
 Стойка игрока. Передвижения в стойке Передача мяча
двумя руками сверху  в парах. передача мяча в парах
17
18
19
20
11.10
12.10
14.10
18.10
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических через сетку; Приём мяча снизу двумя руками над собой и
на сетку. Подвижная игра с элементами в/б «Летучий
мяч».
21 ОРУ. Специальные беговые упражнения. Передвижения в
стойке Передача мяча двумя руками сверху  в парах.
Приём мяча снизу двумя руками над собой и на сетку.
Нижняя прямая подача с 36 м: подача мяча в стену;
подача мяча в парах   через ширину площадки с
последующим приемом мяча; через сетку с расстояния 3 –
6 м. Игра «Мяч над сеткой». Расстановка игроков.
19.10
22 ОРУ. Специальные беговые упражнения. Передвижения в
21.10
стойке Передача мяча двумя руками сверху  в парах.
Приём мяча снизу двумя руками над собой и на сетку.
Нижняя прямая подача с 36 м: подача мяча в стену;
подача мяча в парах   через ширину площадки с
последующим приемом мяча; через сетку с расстояния 3 –
6 м. Подвижная игра с элементами в/б «Летучий мяч».
Игра «Мяч над сеткой». Расстановка игроков.
23 ОРУ. Верхняя прямая и нижняя подача. Разбег, прыжок и
25.10
отталкивание (шаги по разметке, длина разбега 2 4 м (3
шага); имитация замаха и удара кистью по мячу; бросок
теннисного мяча через сетку в прыжке с разбега; прямой
н/у после подбрасывания мяча партнером. Подвижная
игра с элементами в/б «Летучий мяч».
24 ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и
26.10
передача. Нижняя прямая подача К.У. Игровые задания
с ограниченным числом игроков  и на укороченных
площадках. Игра в миниволейбол.
25 ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и
28.10
передача. Нижняя подача мяча. Игровые задания с
ограниченным числом игроков  и на укороченных
площадках. Игра в миниволейбол.
26 ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и
передача. Нижняя подача мяча. Тактика свободного
нападения. Позиционное нападение без изменения позиций
игроков (6:0).  Броски набивного мяча через голову в
парах. Прыжки с доставанием подвешенных предметов
рукой. Игровые упражнения по совершенствованию
технических приемов (передача, прием).  Игра в мини
волейбол.
27 ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и
передача. Нижняя подача мяча. Тактика свободного
нападения. Позиционное нападение без изменения позиций
игроков (6:0).  Броски набивного мяча через голову в
парах. Прыжки с доставанием подвешенных предметов
рукой. Игровые упражнения по совершенствованию
технических приемов (передача, прием).  Игра в мини
волейбол. К.У.
2 четверть.21 час.Гимнастика.
8.11
9.11
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств. 28 Инструктаж ТБ. Значение г/упражнений для сохранения
11.11
правильной осанки.  ОРУ без предметов на месте.
Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперёд, назад.
Упражнения на гибкость. Стойка на лопатках, длинный
кувырок вперед (мал) Равновесия на одной ноге. Сдача
норматива ГТО. Наклон туловища стоя.
 Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом
назад. Упражнения на гибкость, прыжки с поворотом на
360.
29
30 Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом
назад. «Мост» из положения лежа, стоя со страховкой.
Упражнения на гибкость.  Стойка на голове и руках (мал)
31 Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом
назад. «мост» из положения лежа, стоя. Упражнения на
гибкость. Равновесия, стойка на голове и руках (мал)
32 Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом
назад «мост» из положения лежа, «колесо».
33 Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом
назад «мост» из положения лежа  Гимнастическая полоса
препятствий.
15.11
16.11
18.11
22.11
34 Инструктаж ТБ. Значение г/упражнений для сохранения
правильной осанки.  ОРУ без предметов на месте.
Перестроение из колонны по одному в колонны по 4 др.
Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), Смешанные
висы(д).П/и «Запрещённое движение»
Страховка и помощь во время занятий. Уборка снарядов.
Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. Вис
согнувшись, вис прогнувшись(м), Смешанные висы(д). Вис
на согнутых руках. Подтягивание в висе(м), подтягивание
из виса лёжа(д) Передвижение по бревну приставными
шагами.
 Поднимание прямых и согнутых  ног в висе.
Подтягивание. Упр на гимнастической скамейке.
Строевые упр. ОРУ в парах. Поднимание прямых и
согнутых  ног в висе.  Соскок с бревна прогнувшись.
Лазание по канату.  Подтягивание: юноши   на высокой
перекладине, девушки – на низкой перекладине – к.у.
35
36
37
38 Упражнения для мышц брюшного пресса на г/ скамейке и
стенке Упражнения на бревне. Работа по станциям.
Лазание по канату к.у.(д: на количество метров).    П/и
«Верёвочка под ногами»
39 Перестроение из колоны по 1 в колону по 4. ОРУ с
набивными мячами. Подготовительные упражнения для
опорного прыжка. Вскок в упор присев. Соскок
прогнувшись.
Строевые упр.. ОРУ со скакалками. Вскок в упор присев.
Соскок прогнувшись. (Козел.) Броски набивного мяча до 2
40
Развитие
Физических
качеств
Развитие
Физических
качеств
Развитие
Физических
качеств
Развитие
Физических
качеств
Развитие
Физических
качеств
Развитие
Физических
качеств
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических кг.
41 ОРУ с обручами. Прыжки «змейкой» через скамейку.
опорный  прыжок ноги врозь через козла. Сгибание и
разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на
гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на
гимнастическую скамейку.  Эстафеты
42 ОРУ с обручами(д) и гантелями(м).  Прыжки «змейкой»
через скамейку. Опорный прыжок через козла. Прыжки со
скакалкой.
43 Опорный прыжок. Прыжки с г/мостика в глубину.
Поднимание туловища за 30 сек.к.у.Работа по станциям.
Эстафеты с использованием гимнастических упражнений и
инвентаря.
44 Комбинации  на гимнастических снарядах. Опорный
45
прыжок через козла – к.у. Эстафеты с гимнастическими
предметами.
Строевой шаг. Повороты в движении. Упр. на
гимнастическом  бревне (ходьба приставными  шагами,
повороты в приседе, соскок с бревна согнувшись), на
перекладине Развитие координационных способностей.
Подвижная игра «Бездомный заяц».
46 ОРУ с набивным мячом. Строевой шаг. Повороты в
движении. Лазание по канату. Упр. на брусьях (вис
согнувшись и прогнувшись, поднимание прямых и
согнутых ног в висе), поднимание туловища из положения
лежа на спине (количество раз).  Развитие
координационных способностей. Подвижная игра
«Челнок».
Строевой шаг. Повороты в движении.. ОРУ с набивным
мячом. Лазание по канату. Упр. на гимнастическом
бревне (ходьба приставными  шагами, повороты в
приседе, соскок, с бревна согнувшись), на перекладине
К.У Развитие координационных способностей. Подвижная
игра «Бездомный заяц».
47
48 ОРУ с набивным мячом. Строевой шаг. Повороты в
движении. Упр. на брусьях К.У. (вис согнувшись и
прогнувшись, поднимание прямых и согнутых ног в
висе), поднимание туловища из положения лежа на спине
(количество раз).  Развитие координационных
способностей. Подвижная игра «Челнок».
3 четверть 30 час.       Лыжная подготовка (21ч.)
ТБ на уроках Л/подготовки. Температурный режим,
одежда и обувь лыжника, подгонка лыжных креплений.
ОРУ. Попеременный двухшажный ход.
 передвижение по дистанции – 1 км.
49
50 Одновременный бесшажный ход. Попеременный
двухшажный ход. Прохождение дистанции с правильным
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Развитие
Физических
качеств.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах. 51
применением лыжных ходов до 1,5 км.
Теоретические сведения. Оказание помощи при
обморожениях и травмах.
Попеременный двухшажный ход Одновременный
бесшажный ход. Дистанция 1,52 км.
53
52 Особенности дыхания при передвижении по дистанции.
Подъем «полуелочкой». Дистанция 2 км с применением
изученных лыжных ходов.
Значение занятий лыжным спортом для поддержания
работоспособности. Торможение «плугом».  Дистанция 2
км. Встречная эстафета без палок (до100м)
Торможение «плугом». Повороты переступанием. Подъем
«полуелочкой»., спуски с пологого склона. Дистанция 2
км. Сдача норматива ГТО.
Самоконтроль. . Повороты в движении переступанием.
Дистанция 2 км.
 Одновременные ходы, попеременные ходы Пройти
дистанцию 1,5 км
54
55
56
57 Круговые эстафеты с этапом до 150 м.
58
59
 передвижение по дистанции – 3 км.
Виды лыжного спорта. Лыжные гонки – 1 км. Техника
подъемов и спусков (подъем «ёлочкой» и спуск с
поворотами вправо и влево).
Совершенствование попеременного и одновременного
лыжного хода. Прохождение дистанции 3км
60 Попеременный двухшажный ход, одновременный
бесшажный ход на дистанции до 3 км.
61 Подъемы и спуски. Прохождение дистанции с правильным
применением изученных ходов.
62 Лыжные гонки – 2 км. ГТО Повторение поворотов,
торможений.Эстафета на дистанции 200250м;
63 Подъем «полуелочкой». Дистанция 2 км с применением
64
изученных лыжных ходов.
Торможение «плугом».  Дистанция 2 км. Встречная
эстафета без палок (до100м)
65 Повороты в движении переступанием. Дистанция 2 км.
66 Одновременные ходы, попеременные ходы.  Пройти
дистанцию 1,5 км
67 Подъемы и спуски. Прохождение дистанции с правильным
применением изученных ходов.
68 Круговые эстафеты с этапом до 150 м.
 передвижение по дистанции – 3 км.
69 Подъемы и спуски. Прохождение дистанции с правильным
применением изученных ходов.
Баскетбол  9 час.
70 Правила техники безопасности  во время спортивных игр.
Стойки игрока, перемещение приставными шагами боком
и спиной вперед. Ведение мяча правой и левой ногой.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Катание на
лыжах.
Развитие
физических
качеств. Учебные игры 4х4.
71 Профилактика близорукости. Передача мяча в парах
правой и левой ногой. Остановка катящегося мяча
внутренней стороной стопы и подошвой. Учебные игры
4х4.
72 Профилактика простуды. Удар по воротам правой и левой
ногой. Комбинация: ведение, остановка, удар по воротам.
Учебные игры 4х4 К.У.
73 Правила ТБ при игре в баскетбол. Стойка и передвижения
игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча на месте.
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра
в минибаскетбол. Развитие координационных качеств.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди
на месте в парах. Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств. Терминология баскетбола.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с
разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных качеств.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с
разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя
руками от головы после ловли мяча. Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных качеств.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте
правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в
минибаскетбол. Развитие координационных качеств.
Решение задач игровой и соревновательной деятельности с
помощью двигательных действий.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте
правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в
минибаскетбол. К.У. Развитие координационных
качеств. Решение задач игровой и соревновательной
деятельности с помощью двигательных действий.
4 четверть 27 час
л/атлетика  5 час.
Техника безопасности во время занятий легкой атлетикой.
ОРУ. Прыжок в высоту с разбега способом перешагивания
(р).
74
75
76
77
78
79
80 Питание и питьевой режим. ОРУ. Прыжок в высоту с
разбега способом перешагивания (З).Челночный бег 3*10
К.У.
Режим дня школьника. ОРУ.  Прыжок в высоту с разбега
способом перешагивания (С).
81
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств. 82
83
84
Режим дня школьника. ОРУ.  Прыжок в высоту с разбега
способом перешагивания (С)
Значение напряжения и расслабления мышц. Прыжок в
высоту с разбега способом перешагивания. К.У
Волейбол   9 час
Техника безопасности во время спортивных игр.  Передача
мяча двумя руками сверху над собой и вперед.
Подвижные игры с элементами в/б «Летучий мяч».
85 Поведение в экстремальных ситуациях.  Передача мяча
86
87
88
89
90
91
92
двумя руками сверху над собой и вперед. Подвижные игры
с элементами в/б. «Летучий мяч».
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча
двумя руками сверху на месте и после передачи вперед.
Встречные и линейные эстафеты. Подвижная игра с
элементами в/б «Летучий мяч». Подтягивание К.У.
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча
двумя руками сверху на месте и после передачи вперед.
Встречные и линейные эстафеты. Подвижная игра с
элементами в/б «Летучий мяч». Наклон вперед сидя на
полу и стоя на полу К.У.
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча
двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя
руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини
волейбол.
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча
двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя
руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини
волейбол.Подьем туловища за 30 сек. К.У.
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча
двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя
руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини
волейбол. Прыжок в длину с места.К.У..
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча
двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя
руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини
волейбол.Подьем туловища за 1 мин К.У.
Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча
двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя
руками над собой и на сетку К.У.. Эстафеты. Игра в
миниволейбол.
Легкая атлетика (13ч.)
93 Основные причины травматизма. Высокий старт Встречная
эстафета. Специальные беговые упражнения; развитие
скоростных качеств.
Высокий старт бег с ускорением, с специальные беговые
упражнения. Челночный бег 3*10 К.У.
94
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств. 95
Значение здорового образа жизни для человека. Высокий старт
бег с ускорением, с специальные беговые упражнения.  Бег 30 м
с высокого старта К.У.
96 Мир Олимпийских игр. Правила выполнения д/з, утренней
гимнастики, физкультминуток. Высокий старт. (бег с
ускорением. финиширование, специальные беговые упражнения,
развитие скоростных возможностей. Страт с опорой на одну
руку(С), прыжки в длину с разбега(Р). Бег 60 м. К.У.
97 Основные причины травматизма. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных качеств. Старт с опорой на
одну руку. ( С ) Прыжки в длину с разбега. ( З). Метание мяча с
3 шагов  ( Р.)
98 Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, на
99
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
выносливость. ОРУ. Прыжок в длину с разбега – подбор с
разбега (С). Метание малого мяча на дальность
К.У.Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростносиловых качеств.
Виды легкой атлетики. ОРУ в движении.  Прыжки в
длину с разбега способом «согнув ноги» К.У. Метание
малого мяча на дальность (С) с 56 м. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростносиловых
качеств.
Профилактика плоскостопия.  ОРУ. Метание мяча 150 г с 2
3 шагов (У). Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м.К.У.
Профилактика близорукости. ОРУ.  Бег в равномерном
темпе. Бег 1500 м К.У. Развитие выносливости.  Игры по
выбору детей.
Значение здорового образа жизни для человека. Бег 2000 м без
учета времени. К.У.  Подвижные игры по выбору детей.
Здача норм комплекса ГТО и Президентские тесты.  Игры
по выбору детей.
Здача норм комплекса ГТО и Президентские тесты. Игры
по выбору детей.
Здача норм комплекса ГТО и Президентские тесты.  Игры
по выбору детей.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Развитие
физических
качеств.
Научиться
плавать.
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ (ИЛИ ИХ ЭЛЕМЕНТЫ):

Приоритетным   направлением   работы   каждой   школы   является   повышение   качества
образования через использование современных образовательных технологий на уроках и
внеклассных   занятиях.   Поэтому  современный   педагог   должен  в   совершенстве     владеть
знаниями в области этих технологий  и успешно применять их на своих уроках. Учитель,
используя   современные   технологии,   может   совершенствовать   не   только   физические
качества, а также развивать  творческие потенциалучащихся.
       1.Здоровьесберегающая технология.
       2. Игровая технология. 3. Технология метода проектов.
       4.Информационно компьютерная технология.
       5. Технология личностноориентированного обучения.
       6. Технология уровневой дифферентации.
ТИПЫ УРОКОВ
• Комбинированные уроки.
• Урок с оздоровительной направленностью.
• Урок развивающий.
• Урок  восстанавливающий.
• Урок с воспитательной направленностю.рок
• Урок с образовательной направленностью.
• Вводный урок.
•     Урок изучение нового материала.
•     Урок совершенствования.
•     Урок смешанный (комплексный).
•     Урок контрольный.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ:
Индивидуальная, групповая, индивидуальногрупповая, фронтальная.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
  Предварительный,   текущий,
самоконтроль учащегося, мониторинги, тесты, итоговый.
  оперативный   (текущий),групповой,индивидуальный,
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.
На уроках проводится работа с одаренными детьми (дифференциация, индивидуализация
обучения):
групповые занятия с одаренными учащимися;
предметные кружки;
кружки по интересам;
конкурсы;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
исследовательская деятельность и участие в НПК.
РАБОТА С ДЕТЬМИ ОВЗ.
В 6 «А» классе обучаются дети с ОВЗ. Во время обучения с этими обучающимися
осуществляется индивидуальный подход  с учетом их психофизических особенностей, так
как эти дети обучаются в одном классе с детьми, не имеющими нарушения развития.
Согласно рекомендациям по работе с данными учащимися объяснение нового материала
осуществляется  более подробно, неоднократное проговаривание инструкций к
выполняемым заданиям, отводиться  больше времени на подготовку сдачи нормативов.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Изучение обучающимися региональных особенностей учитывается при проведении уроков
физической культуры, вопросы народных игр и традиций. 1 раз в месяц. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ:
Предусмотрено   данной   программой   применение   на   уроках   ИКТ,   в   форме     наглядных
презентаций для изучения материала, для контроля знаний,  что обусловлено:
улучшением  наглядности изучаемого материала,
увеличением количества предлагаемой информации,
уменьшением времени подачи материала
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Компьютер.
УЧЕБНОПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНОЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Перечень  учебнометодического  обеспечения
№
Спортивный  инвентарь, оборудование
количество
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Мячи волейбольные
Мячи баскетбольные
Мячи набивные
Мячи футбольные
Скакалки
Лыжи на ботинках
Лыжные ботинки
Маты
Гранаты
Мячи для метания
Щиты и кольца баскетбольные
Стенка гимнастическая
Волейбольная сетка
Рулетка измерительная
6 шт.
5 шт.
6 шт.
2 шт.
10 шт.
40 пар
40 пар
10 шт.
6 шт.
8 шт.
2 шт.
6 пролётов
1 шт.
1 шт.
Учебнометодическое обеспечение предмета
Нормативные документы и программы:
Закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. No 273ФЗ;
Закон об образовании в Республике Мордовия;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования (приказ Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования»);Приказ Министерства образования и
науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».Примерные программы
основного общего и среднего (полного) общего образования по математике (письмо
Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и
науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 031263); Методические материалы:1. В.И. Лях, А.А.Зданевич. Комплексная программа
физического воспитания 111 классы. Москва «Просвещение» 2002г.2.  А.П. Матвеев.
Методика физического воспитания в начальной школе. Москва. «Владос пресс» 2003г.3.
В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. Упражнения и игры с мячами. Москва. «Издательство
НЦ ЭНАС» 2002г.4.  Баевский Р.М.  Измерьте ваше здоровье. – М.: Советская Россия
1990г.5.  Белов В.И.  Психология здоровья.   М.: Респекс,  1994г.6.  В.Б. Попов. 1001
упражнение для здоровья и физического развития. Москва. «Издательство Астрель».
2002г.7.  В.Я. Дронов. Лыжная подготовка детей школьного возраста. Москва.
«Издательство НЦ ЭНАС». 2005г.8.  Лях В.И.  Твой друг – физкультура. 14 кл.
Просвещение.  2005г.9.  Погадаев Г.И.  Настольная книга учителя физической культуры.
2е издание, переработанное и дополненное. М.: Физкультура и спорт, 2000г.10. Научно
методический журнал – Физическая культура в школе. Москва. «ШколаПресс».11.
Методическая газета«Спорт в школе». Москва. Издательский дом «Первое сентября»
Интернет – ресурсы:
http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];
http://schoolcollection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];
http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];
http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];
www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];
http://www.uchportal.ru [Учительский портал];
http://www.методкабинет.рф  [Всероссийский педагогический порта «Методкабинет.РФ»];
http://easyen.ru [Современный учительский портал];
http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];
http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];
http://www.fizkulturavshkole.ru/  [Портал «Физкультура в школе»];
http://www.fismag.ru/ [Сайт журнала «Физкультура и спорт»];
fizcultura.ucoz.ru [Сайт журнала «Физкультура в школе»];
http://www.fizkultura [Сайт профессионального сообщества учителей физической
культуры «ФизкультУра»];
http://www.schoolobz.org/ [Сайт инфоормационнометодического издания для
преподавателей «Основы безопасности жизнедеятельности»];
http://www.eosnova.ru/journal/23 [Сайт журнала «Основа профессионального роста»];
http://www.alleng.ru/edu/saf1.htm [Образовательный ресурс «Безопасность
жизнедеятельности»];
http://обж.рф/ [Сайт «ОБЖ: основы безопасности жизнедеятельности];
http://www.kyroky.ru/load/125 [Сайт для учителей и учащихся «К уроку.Ru
Приложение 1
                           КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И НОРМЫ
ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Прежде   всего,   следует   различать   два   термина   –   «подготовка»   и   «подготовленность».
Подготовка  обозначает   процесс.   Поэтому   когда   используется   этот   термин,   то
подразумевается выбор средств, методов, форм, организации, системы их использования,
ресурсное обеспечение.  Подготовленность  обозначает  результат  процесса, то есть что
получилось (образовалось, изменилось) в итоге, от начала к концу этого процесса. Исходя, В   настоящее   время   государственные   ориентиры
  физической
подготовленности учащихся не унифицированы, так как рекомендованные Министерством
образования   учебные   программы   представляют   свои   варианты   тестирования.   По   их
составу, нормативным требованиям они отличаются друг от друга весьма существенно.
  норм
из этого будем считать, что обучение – это процесс, а обученность – результат; воспитание
– это процесс, а воспитанность – результат.
           Следовательно, сочетание терминов «физическая подготовка» обозначает процесс,
направленный   на   развитие   физических   (двигательных)   качеств   человека,   а   сочетание
терминов «физическая подготовленность»  результат этого процесса. В данном разделе
речь   идет   о   контроле   физической   подготовленности   как   результата   физической
подготовки.
Уровень физической подготовленности учащихся характеризует эффективность решения
одной из задач физического воспитания. Он определяется с помощью двигательных тестов.
В настоящее время рекомендуется достаточно большой их набор. Специалисты пытаются
внедрять   авторские   наборы.   Это   допустимо   лишь   относительно,   так   как   зачастую
игнорируются   требования   теории   тестирования.   Например,   такие   требования,   как
информативность,   надежность,   репрезентативность   и   др.   Разнообразие   тестов   не   дает
возможности   провести   сравнительный
  анализ   результатов   деятельности   отдельных
специалистов, школ, районов, городов, регионов. Кроме того, возникают затруднения в
разработке   государственных   ориентиров   (норм)   оценивания   уровня   физической
подготовленности.
                       Каждый специалист, каждая учебная программа может предлагать свой набор
тестов для определения уровня физической подготовленности учащихся. Однако контроль
физической подготовленности должен проводиться на основе унифицированного состава
тестов и нормативных показателей. Унификация должна быть, как и минимум на уровне
региональном.
  Для оценивания   уровня физической подготовленности   учащихся предлагаются
три  технологии.
     Первая ориентирована на состав тестов и нормативные требования, представленные в
последнем   выпуске   комплексной   учебной   программы,   допущенной   Министерством
образования     к   реализации.   Это   одна   из   форм   государственного   контроля     уровня
физической подготовленности учащихся. (см. приложение таб.№1)
       Вторая  технология тестирования физической подготовленности учащихся является
региональной.   Она   позволяет   оценить   уровень   физической   подготовленности   учащихся
любого класса. С течением времени система региональных тестов может меняться, что
естественно. В настоящее время реализуется система регионального тестирования, которая
включает пять тестов.
           1. Челночный бег 4 × 9 м.

при поворотах. Быстрота проявляется в скорости перемещения.
Отрезок   9   м   выбран   с   учетом   разметки   волейбольной   площадки   в   зале.   Количество
отрезков   определено,   исходя   из   того,   что   меньшее   их   число   (2,   3)   не     позволяет   в
необходимой   мере   проявиться   ловкости,   а   большее   их   число   приводит   к   утомлению,
которое существенно сказывается на проявлении быстроты.
О с н о в а н и е. Тест характеризует ловкость и быстроту. Ловкость проявляется
Т е х н и к а  и з м е р е н и я.  Для Активизации испытуемых  бег проводится в
парах.   Причем   подбираются   примерно   равные   по   своим   возможностям   учащиеся.   На
линиях,   ограничивающих   9   м,   устанавливаются   набивные   мячи.   Можно   использовать   и
другие   предметы.   Однако   следует   иметь   в   виду,   что   надувные   мячи   при   задевании
откатываются с линии, и их нужно будет все время возвращать на место. Использование
твердых предметов или травмоопасно (если они большие), или   приводит   к нарушению техники   поворота   (если   они   небольшие).   По   сигналу   (словом,   свистком)   испытуемые
стартуют одновременно, пробегают отрезок, огибают ориентир, не касаясь его, пробегают
следующий отрезок и т.д. Результат фиксируется секундомером, с точностью до 0,1 сек.
При   смещении   набивного   мяча   (или   используемого   предмета)   испытуемым   в   сторону
уменьшения контрольного отрезка попытка не  засчитывается и повторяется.
   2. Прыжок в длину с места.

О с н о в а н и е. Тест характеризует скоростносиловую подготовленность. Его
информативность и надежность примерно такие же, как  у многих других тестов,
характеризующих этот вид физической подготовленности.
Однако его простота, малое время тестирования и привычность позволяют рекомендовать
его в первую очередь.
Т е х н и к а   и з м е р е н и я.   Из двух попыток, выполняемых по правилам
соревнований, фиксируется с точностью до 1 см лучший результат.
        3. Сгибание рук в висе (подтягивание). Мальчики – в висе, девочки – в висе лежа.
О с н о в а н и е. Тест характеризует силовую выносливость и абсолютную силу. По
надежности и информативности он мало чем отличается от других тестов подобного рода.
Однако привычность и простота позволяют рекомендовать его в первую очередь.
Т е х н и к а   и з м е р е н и я.   Хватом сверху, сгибая руки, подъем до уровня
подбородка. Опускание на прямые руки. Темп произвольный. Не допускается раскачивание
и   маховые   движения   ногами   (мальчики)   или   нарушение   прямолинейности   по   линии
«туловище – ноги» (девочки).
          4. 6минутный бег.
О с н о в а н и е. Тест характеризует выносливость. Он позволяет, не вовлекаясь в
экстремальные   условия   соревновательной   деятельности   (что   характерно   для
использования в качестве теста на выносливость бега на различные дистанции – 500 м, 1, 2,
3 км и т.п.), определить индивидуально вид перемещения (ходьба, бег) и интенсивность.
Т   е  х   н  и   к  а     и   з  м  е   р   е  н  и   я.     По   сигналу   группа   испытуемых   (их   число
определяется   возможностями   обеспечения   тестирования)   начинает   перемещение   по
заранее   размеченному   (через   50   м)   и   визуально   наблюдаемому   кругу.   Разрешается
перемещаться бегом или ходьбой с индивидуально выбираемой скоростью перемещения.
По  истечении   6мин.  подается   сигнал,   по  которому   тестируемые   должны   остановиться.
Подсчитывается количество преодоленных метров.
       5. Тест на гибкость.
О с н о в а н и е. Предлагается тест, разработанный Ф.Л. Доленко. В отличие   от
традиционно рекомендуемых (наклоны, выкруты, шпагаты, мост) он характеризуется, во
первых, вовлечением в процесс тестирования всех крупных суставов, а вовторых, в нем
отсутствует влияние силового компонента готовности испытуемых. С помощью этого теста
измеряется гибкость (комплексная характеристика), а не подвижность отдельно взятых
суставов.
Т е х н и к а   и з м е р е н и я. Во избежание травм и снижения результата тест
требует тщательной разминки. Из исходного положения, стоя спиной к шведской стенке
(или специально оборудованной для этого теста), хватом снизу взяться за рейку стенки на
уровне шейных позвонков. Измеряется расстояние от плеч до пола в сантиментах (Н).
Выпрямляя руки, максимально прогнуться вперед, не сгибая ног и не отрывая пятки от
пола. Измеряется (желательно быстро) величина прогиба (по горизонтальной линии) от
линии стенки до поясничного отдела позвоночника (h). Полученная величина h делится, на
Н. Вычисленный показатель характеризует гибкость. Он всегда меньше единицы.
              В соответствии с методикой тестирования испытуемые выполняют двигательные
задания   в   такой   последовательности:   челночный   бег,   прыжок   в   длину   с   места,
подтягивание, 6минутный бег, гибкость. Оценочные   таблицы   ориентированы   не   на   класс,   в   котором   обучается
испытуемый,  а на его   возраст, на момент тестирования.  Это связано с  тем, что в
пределах одного класса имеются учащиеся разного возраста. В приводимых оценочных
таблицах за каждый конкретный результат тестирования определено соответствующее
число   баллов:   от   1   (худший,   из   допустимых   результатов)     до   20   (ориентировочно
лучший результат).
Получаемые по каждому тесту очки суммируются. Сумма очков, равная 50, соответствует
оценочному суждению «сдано» или оценке «удовлетворительно». Сумма очков на оценку
«хорошо» и «отлично» определяется методическим объединением учителей физической
культуры района. (см. приложение таб.№2,3,4)
                     Третья  технология, определяемая самим образовательным   учреждением, и
разрабатывается   учителем   физкультуры.   (см.   приложение   таб.№5)   Тестовое   задание
служит как для измерения и оценки результатов обучения, так и для любых испытаний с
целью выявления и измерения достижений учащихся, проводится  с целью  диагностики и
оценки уровня обученности учащихся, а также показателей их здоровья.  Тестовый балл
показывает степень овладения учебным материалом.
               Уровень двигательных возможностей наиболее полно отражает  функциональное
состояние  организма   школьников,  которое  проявляется   в  умении   выполнять  различные
двигательные действия при соответствующем уровне развития двигательных качеств.
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень
физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
       Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат
выполнения.   К   мелким   ошибкам   в   основном   относятся   неточность   отталкивания,
нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
            Значительные   ошибки     это   такие,   которые   не   вызывают   особого   искажения
структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель
ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:




старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.
                     Грубые ошибки   это такие, которые искажают технику движения, влияют на
качество и результат выполнения упражнения.
Оценка успеваемости по физической культуре в 5 классах включает в себя качественные и
количественные показатели: уровень соответствующих знаний (устный опрос), степень
владения двигательными умениями и навыками (демонстрация техники выполнения
двигательного действия), выполнение учебных нормативов (контрольное тестирование
физической подготовленности).
               Критерии выставления оценки успеваемости по  базовым составляющим
физической подготовки учащихся:
При оценке знаний учащихся по предмету «Физическая культура» надо учитывать их
глубину, полноту, аргументированность, умение использовать их применительно к
конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
      Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.
      Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки. Оценку «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность,
имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать
знания на практике.
      Оценка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.
 С целью проверки знаний используются различные методы.
   Оценка техники владения двигательными действиями, умениями и навыками: В 6м
классе оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,
упражнениях на брусьях, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях,
ходьбе.
           Оценка результатов тестирования физической подготовленности школьников.
Общая физическая подготовленность измеряется с помощью сдачи учебного норматива
(тестов). Тесты дают возможность получить объективные данные об уровне развития
двигательных способностей учащихся различных возрастов. Набор и содержание тестов
должно быть в соответствии с программой, региональными особенностями, а так же  по
выбору учителя  различно для возраста, пола.
За выполнение  учебного норматива (теста) оценка выставляется за результат,
показанный  в специальных контрольных упражнениях физической подготовленности:
       Оценка «5» исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности,
предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического
воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного
минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в
показателях физической подготовленности за определённый период времени.
       Оценка «4» Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и
достаточному темпу прироста.
       Оценка «3»  Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и
незначительному  приросту.
       Оценка «2»  Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста
показателей физической подготовленности.
               Без сдачи учебного норматива (тестов) оценка выставляется за освоение
следующих тем:
1.Из раздела гимнастики  строевые упражнения, акробатические элементы, равновесия,
опорные прыжки, упражнения  на снарядах.
2.Из раздела лыжной подготовки  способы передвижения на лыжах, подъемы и спуски с
горы, повороты.
3.Из раздела спортивных игр  перемещения и стойки.
       Оценка «5» двигательное действие выполнено и правильно (заданным способом),
легко и чётко;
       Оценка «4»двигательное действие выполнено самостоятельно и  правильно, но  с
небольшой помощью инструктора, недостаточно легко и чётко, наблюдается некоторая
скованность движений.
       Оценка «3 двигательное действие выполнено в основном самостоятельно и правильно
менее 50%, со значительной помощью взрослого, допущена одна грубая или несколько
мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряжённому выполнению.
       Оценка «2»двигательное действие выполнено неправильно  или практически все
действия выполняет с помощью инструктора, с грубыми ошибками, неуверенно, нечётко.
        Учащиеся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной медицинской
группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных
действий, которые им противопоказаны. Учащиеся специальной медицинской группы оцениваются по овладению ими разделом
«Основы знаний», умению выполнять  технику  двигательных действий и доступные им
тесты по физической подготовленности.
Приложение 2
ТРЕБОВАНИЯ К УЧАЩИМСЯ.
Уметь использовать на занятиях по физической культуре знания и  навыки,
приобретенные на уроке. Выполнять учебные нормативы.
УЧЕБНЫЕ НОРМАТИВЫ ПО ОСВОЕНИЮ НАВЫКОВ, УМЕНИЙ,
РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ 6 кл.

№
Контрольные упражнения

Бег 30м. (сек)
Бег 60м. (сек)
мальчики
Девочки
5
4
3
5
4
3
5,0
6,0
6,5
5,2
6,2
7,2
9,8
10,4
11,1
10,3
10,6
11,2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Бег 1000м (мин, сек)
4,18
4,22
4,28
5,0
5,10
5,20
Метание на дальность (м)
35
30
25
23
20
15
Прыжок в длину с места
175
173
165
165
160
155
Вис (сек)
Сгибание рук в упоре лежа
Поднятие туловища с положения лежа  30 сек
Подтягивание \раз\
26
23
18
7
24
21
17
5
21
18
15
4
23
13
17
17
21
11
15
14
19
9
13
9
10 Челночный бег 4/9  \сек\
10,8
11,0
11,2
11,0
11,6
12,0
11 Прыжок через скакалку 1 мин  \раз\
105
95
80
125
115
100 12
Бег 100 м.  \сек\
14,8
6,4
17,1
15,5
16,6
18,4
13 Наклон  \см\
+8
+6
+4
+12
+11
+9
14 Метание в горизонтальную цель с 8 метров 5
попыток
15 Метание в вертикальную цель с 8 метров 5
попыток
4
4
3
3
2
2
3
3
2
2
16 Прыжок в высоту
110
95
85
100
85
17 Поднимание туловища за1 мин  \раз\
40
36
30
30
28
1
1
75
20
18 Метание набивного мяча   1 кг /см/
430
350
305
425
355
315

 Контрольные тесты – упражнени VI  класс
Контрольные упражнения
Мальчики
Девочки
1.Бег 30 м (сек)
2.Прыжок в длину с места (см)
3.Метание набивного мяча (см)
4.Бег 1500 м (мин, сек)
5.Сила кисти (кг)
 6.Челночный бег 4x9 м (сек)
7.Поднимание туловища из положения,
лежа за 1 мин. (колво раз)
8.Подтягивание, из виса лежа(95см,110см),
(колво раз)
9.Наклон вперед из положения, сидя(+см)
10.Прыжки через скакалку за 1 мин.
                     Нормы:
1.Бег 60 м (сек)
2.Бег 1500 м (мин,сек)
«3»
6,0
130
305
8,10
16,0
11,2
30
6
4,0
70
«4»
5,9
143
350
7,50
19,0
11,0
36
9
6,0
80
«5»
5,4
166
430
7,30
25,0
10,8
40
14
9,0
90
«3»
6,2
125
315
8,40
14,0
12,0
20
7
6,0
40
11,2
8,10
10,6
7,50
10,0
7,30
11,4
8,40
«4»
6,1
138
355
8,20
17,0
11,6
28
10
9,0
60
10,8
8,20
«5»
5,6
161
425
8,00
24,0
11,0
30
14
12,0
100
10,4
8,00 3.Прыжок в длину с разбега (см)
4.Прыжок в высоту (см)
5.Метание мяча 150 г(м)
6.Подтягивание на высокой перекладине
7.Бег на лыжах 2 км.
260
85
18
3
300
100
25
4
15,00
14,30
220
80
14

260
95
17

300
105
20

15,30
15,00
14,30
320
110
30
6
14,0
0
Упражнения
Отметка
Прыжки со скакалкой
скакалкой(25 сек.), кол
Прыжок в длину
с места см
Приседание (50 сек.).
колво раз
Подтягивание, колво
Поднимание туловиша
(30 сек.), колво раз
Отжимание, колво раз
3
4
5
3
4
5
3
4
5
3
4
5
3
4
5
3
4
5
Мальчи
четверт
и
II
57
58
59
167
168
169
51
52
53
7
8
9
21
22
23
29
30
31
I
56
57
58
166
167
168
50
51
52
6
7
8
20
21
22
28
29
30
III
58
59
60
168
169
170
52
52
54
7
8
9
22
23
24
29
30
31
IV
59
60
62
169
170
172
53
54
56
8
9
10
23
24
25
30
31
32
Девочки
четверти
I
58
59
60
156
157
158
47
48
49
21
22
23
16
17
18
13
14
15
II
59
60
61
157
158
159
48
49
50
22
23
24
17
18
19
14
15
16
III
60
61
62
158
159
160
49
50
51
22
23
25
18
19
20
14
15
16
IУ
61
62
64
159
160
162
50
51
52
23
24
26
19
20
21
15
16
17

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура»  6 класс.


extracted_text:
–
написанное в соответствии
   Синквейн – это не обычное
стихотворение, а стихотворение,
с определёнными правилами.
Что пишется в каждой строке?
 1 строка – 1 слово – заголовок. Это
существительное или местоимение.
(Кто? Что?)
   Это
 2   строка
прилагательные.   (Какой?   Какая?
Какое? Какие?)
Описание темы.
 2   слова.
 3 строка – 3 слова. Это глаголы.
которая
(Что   делает?   Что   делают?)
Действия, относящиеся к теме.
4 строка - 4 слова – предложение.
Фраза,
  показывает
отношение   автора   к   теме;
  в
которой   выражается   личное
мнение к предмету разговора.
 5   строка  –1   слово.  Вывод,   итог.
Это   существительное   (Кто?   Что?),
ассоциация, которая повторяет суть
темы.

–
написанное в соответствии
     Синквейн – это не обычное
стихотворение, а стихотворение,
с определёнными правилами.
Что пишется в каждой строке?
 1 строка – 1 слово – заголовок. Это
существительное или местоимение.
(Кто? Что?)
 2   строка
   Это
прилагательные.   (Какой?   Какая?
Какое? Какие?)
Описание темы.
 2   слова.
 3 строка – 3 слова. Это глаголы.
которая
(Что   делает?   Что   делают?)
Действия, относящиеся к теме.
4 строка - 4 слова – предложение.
Фраза,
  показывает
отношение   автора   к   теме;
  в
которой   выражается   личное
мнение к предмету разговора.
 5   строка  –1   слово.  Вывод,   итог.
Это   существительное   (Кто?   Что?),
ассоциация, которая повторяет суть
темы.

            Синквейн – это не обычное
            а стихотворение, написанное в
стихотворение,
соответствии
–

 2   слова.
с определёнными правилами.
Что пишется в каждой строке?
1   строка  –  1   слово  –   заголовок.   Это

существительное   или   местоимение.   (Кто?
Что?)
Это

прилагательные.
  (Какой?   Какая?   Какое?
Какие?)
2   строка
Описание темы.
3 строка – 3 слова. Это глаголы.
(Что   делает?   Что   делают?)   Действия,
относящиеся к теме.
4   строка  -  4   слова  –   предложение.
Фраза, которая показывает отношение автора
к теме;  в которой выражается личное  мнение
к предмету разговора.
5   строка  –1   слово.  Вывод,   итог.   Это

существительное   (Кто?   Что?),   ассоциация,
которая повторяет суть темы.


            Синквейн – это не обычное
           а стихотворение, написанное в
стихотворение,
соответствии
–

 2   слова.
с определёнными правилами.
Что пишется в каждой строке?
1   строка  –  1   слово  –   заголовок.   Это

существительное   или   местоимение.   (Кто?
Что?)
Это

прилагательные.
  (Какой?   Какая?   Какое?
Какие?)
2   строка
Описание темы.
3 строка – 3 слова. Это глаголы.
(Что   делает?   Что   делают?)   Действия,
относящиеся к теме.
4   строка  -  4   слова  –   предложение.
Фраза, которая показывает отношение автора
к теме;  в которой выражается личное  мнение
к предмету разговора.
5   строка  –1   слово.  Вывод,   итог.   Это

существительное   (Кто?   Что?),   ассоциация,
которая повторяет суть темы.


file_name: Синквейн.docx

intro:
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии
с определёнными правилами.

Что пишется в каждой строке?
 	1 строка – 1 слово – заголовок. Это существительное или местоимение. (Кто? Что?)
 	2 строка – 2 слова.  Это прилагательные. (Какой? Какая? Какое? Какие?)
Описание темы.
 	3 строка – 3 слова. Это глаголы.
(Что делает? Что делают?) Действия, относящиеся к теме.
 	4 строка - 4 слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме;  в которой выражается личное  мнение к предмету разговора.
 	5 строка –1 слово. Вывод, итог. Это существительное (Кто? Что?), ассоциация, которая повторяет суть темы.

чтение

group: Дисциплины

title: Синквейн. Памятка