extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 10    урок 16
Тема: « Вн. чт.: Ги де Мопассан. «Ожерелье», «Пышка». Э. Золя  «Дамское счастье»
Цель урока: расширить и углубить знания учащихся о творчестве  Ги де Мопассан ; вызвать интерес к
слову художественного произведения;
 помочь учащимся понять всю сложность переживаний, всё богатство чувств поэта; раскрытие образа
женщины в творчестве писателя.
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для
создания психологической атмосферы проводит игру «Атом и
молекулы».
II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю
работу по методу «Призма».
Деятельность
обучающихся
Ученики с
помощью атомов
и молекул
объединяются в
группы.
Демонстрируют
свои знания и
умения.
Наглядности
Лист А4
10
мин.
15
мин.
III. Актуализация знаний.  Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. Учитель
предлагает прослушать романс М.Глинки «Я помню чудное мгновенье».
Слушая  романс, ученики самостоятельно делают анализ стихотворения.
Известный французский писательреалист XIX века Ги де Мопассан потрясал своими новыми
рассказами, новеллами, романами всю французскую общественность, элитные слои общества.
Новеллы Ги де Мопассана стали неотъемлемой частью классики французской и мировой литературы.
Им присущ блистательный психологизм, глубина социального анализа, ясность и точность
художественной формы. Разнообразные по содержанию и жанровым особенностям, эти новеллы
несут отпечаток неизбывного интереса автора к человеку.
Хирург французского высшего общества
Время, когда жил Мопассан, было для Франции довольно благополучным, оно пришлось на расцвет
буржуазии. Ни для кого не секрет, что под благочинной и благопристойной маской представители
изысканных слоев общества скрывали ханжество, лицемерие, всеобщую продажность, бесстыдную
погоню за наживой, авантюризм и разврат. Как никто другой, Мопассан знал жизнь высшего
общества, круговорот сплетен, пучину разгулов. В своем творчестве он даже не пытался
завуалировать проблемы. Мопассан, можно сказать, был хирургом общества, но на общество его
произведения не действовали.
Предыстория новеллы «Пышка»
В 1870 году началась франкопрусская война, и с первого дня войны Мопассан служит в армии. В это
время он окончательно возненавидел французских буржуа, которые показали себя в дни войны с
самой неприглядной стороны. Результатом его наблюдений стала новелла "Пышка".
Разношерстная публика дилижанса
Из города, оккупированного прусскими войсками, выезжает дилижанс с шестью знатными персонами,
двумя монахинями, мужчинойдемократом и особой легкого поведения по прозвищу Пышка.
Мопассан дает нелестную, язвительную и краткую характеристику известным персонам, раскрывая
подноготную их прежней жизни, сколачивания состояния, получения титулов. Присутствие Пышки
оскорбило добродетельных жен буржуа, и они объединились против "этой бесстыжей продажной
твари… Несмотря на разницу в общественном положении, они чувствовали себя собратьями по
богатству, членами великой франкомасонской ложи, объединяющей всех собственников, всех, у кого
в карманах звенит золото".
Вынужденное общение с Пышкой
Пышка была единственной, кто предусмотрел, что в дороге захочется есть. Голод и ароматные
запахи еды растопят любую ледяную глыбу отношений. "Нельзя было есть припасы этой девушки и не говорить с нею. Поэтому завязалась беседа, сначала несколько сдержанная, потом все более
непринужденная…"
Поиски причины задержки дилижанса
Поселок, куда въехал дилижанс, был занят немцами. Проверка документов задержала пассажиров.
Убивая время, они высокопарно рассуждают о патриотизме и войне. Немецкий офицер, якобы
беспричинно, отказывает в выезде дилижанса из поселка. Мопассан поставил богатых людей в тупик.
Их мысли мечутся, они пытаются понять, что за причина задерживает их. "Они изо всех сил
старались выдумать какуюнибудь правдоподобную ложь, скрыть свое богатство, выдать себя за
бедных, очень бедных людей". Причина вскоре открылась  прусский офицер хочет воспользоваться
услугами Пышки, единственного человека, который понастоящему патриотичен и бесстрашен.
Пышка взбешена и оскорблена унизительным предложением.
Совместное решение о самопожертвовании
Вынужденный "отдых" уже начал раздражать пассажиров. "Надо ее переубедить"  было принято
решение. Разговоры о самопожертвовании "преподносились замаскированно, ловко, пристойно".
Соотечественники убедили Пышку уступить немецкому офицеру, маскируя этим свое желание
продолжить путь и мотивируя тем, что она, как истинная патриотка, спасет им всем жизнь.
Занятия буржуа
Пока Пышка "отрабатывала" всем свободу, представители буржуазии веселились, отпускали гнусные
шуточки, "хохотали до колик, до одышки, до слез".
«Награда»  патриотки
И что в награду получила патриотка Пышка  "взгляд оскорбленной добродетели", все сторонились
ее, будто боялись "нечистого прикосновения". "Эти честные мерзавцы", которые принесли ее в
жертву, жрали свою провизию в движущемся дилижансе и хладнокровно рассматривали слезы
опозорившейся девицы.
Снятие масок с избранных лиц
В новелле "Пышка" Мопассан мастерски на нескольких страницах описал все лицемерие, низость и
трусость людей, по наследству получающих право быть избранными или претендующих на ту
ступеньку, которая недосягаема для простых смертных.
IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» закрепляет
урок.
Найдите  правильных ответов:
Ученики
демонстрируют
свои знания.
10
мин.
НОВЕЛЛЫ МОПАССАНА – НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ
1.
КЛАССИКИ
1)
2)
3)
русской
мировой
французской  ЛИТЕРАТУРЫ
2.
3.
НОВЕЛЛАМ МОПАССАНА ПРИСУЩ(А,И)
1)
2)
3)
блистательный психологизм
глубина социального анализа
ясность и точность художественной формы
АВТОР В СВОЁМ ТВОРЧЕСТВЕ
1)
2)
пытался
не пытался
ЗАВУАЛИРОВАТЬ ПРОБЛЕМЫ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
ИЗЫСКАННЫХ СЛОЁВ ОБЩЕСТВА
4.
НА ОБЩЕСТВО ЕГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1)
действовали 2)
не действовали
НАСЕЛЁННЫЙ ПУНКТ, {из которого выезжает, куда
5.
въехал} ДИЛИЖАНС, ОККУПИРОВАН
1)
2)
3)
прусскими
немецкими
французскими
ВОЙСКАМИ
6.
В ДИЛИЖАНСЕ ЕХАЛИ
1)
2)
3)
поведения
две монахини
знатные персоны
немецкий офицер
4) прусский офицер
5) мужчинадемократ
6) особа легкого
ЛЮБУЮ ЛЕДЯНУЮ ГЛЫБУ ОТНОШЕНИЙ
7.
РАСТОП(И, Я)Т
1)
2)
3)
4)
голод
ароматные запахи еды
непринужденная беседа
звенящее в карманах  золото
ОТНОШЕНИЕ ПОПУТЧИКОВ К ПЫШКЕ {до, после}
8.
ВЫНУЖДЕННОГО «ОТДЫХА»
1)
2)
3)
4)
5)
6)
сторонились ее
не говорили с нею
ели припасы этой девушки
угощали её своей провизией
рассматривали слезы девицы
вели непринуждённую беседу с ней
ПОКА ПЫШКА «ОТРАБАТЫВАЛА» ВСЕМ СВОБОДУ,
9.
ПРЕДСТАВИТЕЛИ БУРЖУАЗИИ
1)
2)
3)
4)
5)
6)
веселились
жрали свою провизию
прятали свое богатство
отпускали гнусные шуточки
рассуждали о патриотизме и войне
хохотали до колик, до одышки, до слёз
10.
В НОВЕЛЛЕ «ПЫШКА» МОПАССАН ОПИСАЛ
1)
2)
3) лицемерие
4) патриотизм
низость
трусость
ЛЮДЕЙ, ПО НАСЛЕДСТВУ ПОЛУЧАЮЩИХ ПРАВО БЫТЬ
ИЗБРАННЫМИ
5
мин.
V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение
совместных достижений. Проводит рефлексию.
Оценивают
работу своих
одноклассников.
Таблица БИС
Стикеры
 2
мин.
VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: урок 16.docx

title: Русская литература « Внеклассное  чтение: Ги де Мопассан. «Ожерелье», «Пышка». Э. Золя  «Дамское счастье»


extracted_text:
программа внеурочной деятельности
спортивно   оздоровительная
А, НУ – КА, МАЛЬЧИКИ!!!
1 11 классы.
Проработав долгое время в школе, я пришёл к выводу, что уроков
физической культуры не достаточно для полноценного физического
и эмоционального развития мальчиков. И мне захотелось придумать,
что – то, что бы очень понравилось мальчикам всех классов. Ведь
физическое формирование ребёнка с умственными отклонениями
тесно связано с его интеллектуальным и морально – волевым
развитием всех психических функций. Решающую роль при этом
играют игры, конкурсы, праздники. Они  являются не только
содержательной формой проведения свободного времени, не только источником положительных эмоций, но и мощным воспитательным
фактором в период становления личности. Разработанное мною
данное мероприятие – это не просто забава, весёлое развлечение, но
ещё и своеобразная подготовка к жизни, помогающая воспитывать
волю, упорство, находчивость, навыки общения, развивающая
интеллект и фантазию. Данные спортивно – развлекательные игры
лишь на первый взгляд кажутся чем – то не очень важным в жизни
будущего гражданина, на самом же деле они требуют максимума
дисциплины, энергии, самостоятельности, превращаясь иногда в
напряженный труд, преодолев которое, умственно – отсталый
ребёнок получает массу радости и удовольствия. При помощи этих
игр мне хотелось не дать детям « обрасти комплексами», которых
как правило очень много у ребят в школе. Мне хотелось, чтобы  все
мальчики заинтересовались и полюбили уроки физической
культуры.  Так учитывая возрастные и индивидуальные особенности
каждого ребёнка, ведь это не маловажный фактор, я составил
конкурсные состязания для мальчиков 1 – 11 классов. И эти
мероприятия станут доброй традицией в нашей школе. И
приурочиваю я их к Дню Защитника Отечества.
(для 1 – 3 классов)
Цель: Формировать интерес к художественно – творческой
деятельности, развивать ассоциативное, образное мышление,
воображение, зрительную и логическую память, стимулировать фантазию, побуждать к систематическому совершенствованию
художественно – творческих способностей.
Конкурсная программа:
1 конкурс: Представление команд.( ведущий рассказывает о
ребятах представляющих свой класс.) проводится жеребьёвка
команд.
2 конкурс: Приветствие. ( каждая команда знакомит зрителей со
своим заготовленным заранее приветствием.)
3 конкурс: Разминка. ( ответы на загадки, ведущий задает каждой
команде по 5 загадок.)
4 конкурс: « Кто больше?» ( ведущий показывает любую букву
алфавита и предлагает командам вспомнить и назвать все известные
слова на эту букву. Побеждает та команда. Которая вспомнит
больше слов.)
5 конкурс: Спортивный конкурс. Прыжки с места. ( участвуют 2
человека) : 1 участник – прыжок с места в длину. 2 участник –
прыжок с места в длину, с того места где приземлился первый.
Кто дальше прыгнет.
6 конкурс: Показ домашнего задания. ( ведущий
предлагает командам показать приготовленный заранее номер
художественной самодеятельности.)
Жюри подводит итоги игры и награждает победителей.

( для 4 6 классов ) Цель: Развивать ассоциативное, образное мышление, воображение,
зрительную и логическую память. Стимулировать фантазию.
Активизировать словарный запас. Понимать обращённую речь.
Конкурсная программа:
1 конкурс: представление команд проходит по такой же схеме
как и в предыдущей разработки.
2 конкурс: Приветствие. Каждая команда знакомит зрителей со
своим заранее приготовленным приветствием.
3 конкурс: « Скажи скороговорку» ( ведущий предлагает
каждому участнику в быстром темпе проговорить скороговорку,
которая написана на его карточке )
4 конкурс: « Пришей пуговицу» ( каждому участнику команд
дается ткань, пуговица и иголка с ниткой. Необходимо пришить
пуговицу на время, кто быстрее.)
5 конкурс: « Ловкость» ( перенеси ложкой воду из одного
стакана в другой )
6 конкурс: Спортивный конкурс. Эстафета. «Кто быстрее?»
Участвует вся команда.
7 конкурс: « Показ домашнего задания» (для 78 классы)
Цель: развивать ассоциативное, образное мышление, воображение,
зрительную и логическую память. Стимулировать фантазию,
поощрять коллективные отношения, расширять словарный запас.
Конкурсная программа:
1 конкурс: « Представление команд» ( проходит так же как и в
предыдущих разработках.)
2 конкурс: « Разминка» ( ведущий предлагает командам по 3 4
вопроса связанные со школьной программой)
3 конкурс: « Почисть картошку» ( из каждой команды выходят по
одному человеку, им предлагается почистить картошку на время.)
4 конкурс: « Будущий папа» ( каждой команде даётся кукла и
пелёнка. Задание – запеленать куклу .
5 конкурс: « Силачи» ( перетягивание каната. )
6 конкурс: « Медицинский конкурс» ( ведущий предлагает
сделать перевязку 1. если рана на пальце. 2. если рана на ладони.
7 конкурс: « Домашнее задание» (показ приготовленного заранее
номера художественной самодеятельности.) Цель: закрепление навыков полученных на уроках физической
(для 911 классов)
культуры, воспитательной работы в учебном заведении. Укрепление
здоровья учащихся, привлечения к регулярным занятиям
физической культурой и спортом.
КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА:
1 конкурс: представление команд (название, девиз, речёвка.)
2   конкурс:
выступают по одному юноши)
 спортивные   состязания:   (от   каждой   команды
 Перекладина: (комплексное упражнение – поднос ног, подъём
с переворотом, подтягивание. Количество раз.)
 Брусья   параллельные:   (сгибание   –   разгибание   рук   в   упоре.
Количество раз.)
 Канат: (лазанье по канату на время без помощи ног.)
 Гиря: (толчок левой, правой рукой. Количество раз.)
 Автомат: (разборка, сборка на время)
  3 конкурс:  Эстафета:  (от  каждой команды  участвуют  по  два
участника)
Длинный кувырок вперёд, бег по прямой, лазанье по канату, подъём
с   переворотом   на   перекладине,   бег   по   бревну,   бег   по   прямой,
опорный прыжок через козла. (мин. сек.)
4 конкурс: Перетягивание каната (участвует вся команда)
5 конкурс: Домашнее задание: (показ приготовленного заранее
номера художественной самодеятельности.)

intro: Проработав долгое время в школе, я пришёл к выводу, что уроков физической культуры не достаточно для полноценного физического и эмоционального развития мальчиков. И мне захотелось придумать, что – то, что бы очень понравилось мальчикам всех классов. Ведь физическое формирование ребёнка с умственными отклонениями тесно связано с его интеллектуальным и морально – волевым развитием всех психических функций. Решающую роль при этом играют игры, конкурсы, праздники. Они  являются не только содержательной формой проведения свободного времени, не только источником положительныхПроработав долгое время в школе, я пришёл к выводу, что уроков физической культуры не достаточно для полноценного физического и эмоционального развития мальчиков. И мне захотелось придумать, что – то, что бы очень понравилось мальчикам всех классов. Ведь физическое формирование ребёнка с умственными отклонениями тесно связано с его интеллектуальным и морально – волевым развитием всех психических функций. Решающую роль при этом играют игры, конкурсы, праздники. Они  являются не только содержательной формой проведения свободного времени, не только источником положительных

физическая культура

group: Дисциплины

title: программа внеурочной деятельности


extracted_text:
Тема: «Твори добро! Поговорим о милосердии»
Цели: Воспитание стремления совершать добрые дела.
Задачи:
- Познакомить с понятием «милосердие».
 - Воспитать стремление помочь окружающим.
- Развивать умение уважать другие точки зрения, быть терпимым,
толерантным к чужому мнению.
Ход мероприятия.
Учитель: Добрый день, ребята! Как прекрасно, что человек живет не
один на свете. Каждый должен это понять и почувствовать. Скажите,
а какие качества вы больше всего цените в людях?( доброта, забота,
помощь, человечность)
Каждый из вас назвал слово – доброта. В народе всегда относились к
доброте по-особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке при-
ятно». Посмотрите на слайд, на которых записаны начало пословиц, а
вы будете называть окончания.
Карточки с пословицами:
1. На добрый привет... (добрый ответ).
2. Про доброе дело... (говори смело).
3. Жизнь дана на... (добрые дела).
4. Учись доброму... (дурное на ум не пойдет).
5. Спасибо - великое... (дело).
Тема нашего классного часа «Твори добро. Поговорим о милосердии»
Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям
добро. В последнее время мы чаще стали обращаться к этим словам.
Будто нам кажется, что самым острым дефицитом стали у нас сегодня
человеческое тепло и забота о ближних. Ведь человек рождается и
живет на Земле для того, чтобы делать людям добро. Может быть, именно поэтому в старой азбуке буквы алфавита
обозначались самыми близкими человеку словами:
З - «Земля»
Л-«Люди»
М-«Мысль»
Д-«Добро»
Азбука как бы призывала:
Люди Земли, Мыслите, Думайте и Творите Добро.
- Как получилось слово «милосердие»?
- Какая часть слова указывает на его основной смысл? (Корень слова
Милосердия)
- Назовите его ( Здесь два корня мил и серд)
- Давайте подберем родственные слова с корнем «мил» (милый,
помиловать, милость, милостыня)
- Кто милый? (ребенок, цветок, котенок)
- Значит милый – это приятный?
- С какой интонацией мы произносим «милый» (доброй ,ласковой,
нежной)
-Мы с нежностью говорим: милый, милая. Милый тот, кто мил нашему
сердцу, кому мы радуемся при встречи, кого любим, кого всегда
хотим видеть, по кому скучаем, если его нет.
-Теперь подберем родственные слова с корнем «серд» (Сердце,
сердечный)
- Вот оно какое наше сердце – послушайте, как оно бьётся.
- Давайте вспомним сказку Х. Андерсена «Снежная Королева».
Осколки ледяного зеркала попали в сердце Каю, отчего он и сделался
злым и жестоким. Поступки у него тоже были злые и жестокие - это
холодное сердце.
- Частенько приходится слышать «Сердце болит». Поясните,
пожалуйста. Сердце болит –
Душа болит-
( Когда нам обидно, когда мы переживаем, когда вы кого-то
обижаете).
- Скажите, кто может быть милосердным? (человек)
- Встречались ли вам милосердные люди?
Творческое задание «Солнце человечности»
  Каждый ученик рисует на солнце свой луч и подписывает на нем
имя человека, который в трудную минуту жизни отнесся к нему по-
человечески. Затем ребята по очереди рассказывают о своих лучах.
Из работ делается выставка: «Солнце человечности».
В словаре С. Ожегова дано такое определение слову милосердие:
«Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-
нибудь, человеколюбие»
Учитель: В нашем классе появилось солнышко. Его лучи согревают
нас. Давайте сейчас дадим имя каждому лучику. Это будут слова,
близкие по значению к слову милосердие (чуткий, отзывчивый,
внимательный, заботливый, добрый и т. д.)
Проведем игру «Угадай-ка». Вам нужно угадать сказочных героев,
которые делали добрые дела.
1) - Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь
о ней, и часто ношу ей пирожки. (Красная Шапочка)
2) - Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его
счастья мне пришлось с Людоедом. (Кот в сапогах)
3) -Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу,
хозяину аленького цветочка. (Настенька)
4) -Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка) Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или
злой. Если добрый, вы радостно хлопайте в ладоши, если злой –
стучите ладошками по столу.
(Иван – царевич, Кот Леопольд, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка,
Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди,
водяной, Баба-яга, Золушка, Морозко, Мальвина.)
- А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы
детей)
Ведущий. Молодцы! Вы успешно справились с ловушками. Скажите, у
какого человека больше друзей - у доброго или злого? (Ответы детей:
у доброго.) А вы хотите, чтобы у вас было много друзей?
Ученик читает стихотворение Н. Тулуповой «Доброта».
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта - не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей.
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет. Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Ведущий. Ребята, а какие слова могут обидеть? (Ответы детей.)
Правильно. Плохие слова. А ласковое, доброе слово душу согревает.
Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет. (Учитель
показывает детям карточки с изображением солнца, на лучах
которого записаны «плохие» слова: «грубый», «злой», «жадный»,
«грустный», торе», «вражда», «обман», «жестокость». Задание детям -
подобрать к словам антонимы, заменив «плохие» слова на «хорошие»,
добрые.
- учитесь помогать и прощать, учитесь дарить тепло своей души,
улыбайтесь людям.
Что вы сделали доброго сегодня, вчера или раньше. Расскажите о
добром поступке.
Правила доброты:
- помогать слабым, маленьким, больным, старым, попавшим в беду;
- прощать ошибки других;
- не жадничать;
- не завидовать;
- жалеть других.
Давайте познакомимся с первыми шагами к милосердию:
 Никогда не бойся улыбнуться человеку и протянуть ему руку
помощи
 Никогда не бойся понять и простить
 Никогда не бойся просить прощения
Песня «Доброта» - Итак, в жизни капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк,
ручейки в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда доброта живет в
сердце каждого человека. Я дарю каждому из вас в виде сердца
кулон, чтобы вы не забывали делать хорошие поступки. И пусть он
согревает вас и напоминает о добре, милосердии.
Вывод:
У каждого человека – большого или маленького - свой путь к доброте .
Путь к доброте – нелёгкий , долгий путь. На котором человека
ожидают взлёты и падения, спуски и подъёмы, чередования добра и
зла. Научиться быть по – настоящему добрым трудно .Человек должен
чаще останавливаться и размышлять о своих совершённых поступках.
Помните:
Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы,.
Добрые дела – плоды.
Добрые сердца – сады .
Заботьтесь о своём саде и не позволяйте ему зарасти сорняками ,
наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми
делами.
В этом мире огромном , в котором живём я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу ,как звёзды светить!
Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души
Ты однажды возьми и добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на земле станет больше улыбкой одной! Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться , конечно, помогут друзья,
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком- урок доброты!
Учитель. Медики советуют ежедневно 1 – 3 минуты посвящать добрым
словам.   Каждое   доброе   слово   несёт   силу,   энергию,   прежде   тому
человеку, кто сказал его, а затем и тому, в адрес которого слова были
сказаны. Важно не только сказать доброе слово, но и вложить в него
душу. Без тепла, без искренности сказанное слово – неживое.
Но, как бы жизнь не летела,
Дней своих не жалей.
Делай доброе дело
Ради счастья людей!
Закончился   наш   классный   час.   Я   думаю,   вы   многое   поняли   и   о
многом   задумались:   а   правильно   ли   я   себя   веду   по   отношению   к
старшим   и   своим   друзьям.   Желаю,   чтобы   вы   всегда   были
добропорядочными и милосердными.
Помогать нужно всем, кто просит и ждет нашей помощи. Всем тем,
кто   обделен   вниманием.   И   тут   не   надо   раздумывать   и   пытаться
выстроить в своем сердце «очередность». Помогать нужно до тех пор,
пока есть такая возможность и силы.
(звучит песня «Доброта»)

intro: Это мероприятие поможет формировать качества, от которых зависит культура поведения; раскрыть понятия: «правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость», воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи. Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Быть по-настоящему добрым - порой трудно. Человек должен учиться делать добрые дела.Это мероприятие поможет формировать качества, от которых зависит культура поведения; раскрыть понятия: «правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость», воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи. Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Быть по-настоящему добрым - порой трудно. Человек должен учиться анализировать свои поступки

title: Внеклассное мероприятие: «Твори добро! Поговорим о милосердии»


extracted_text:
Ұйымдастырылған  оқу қызметтінің технологиялық  картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Құні / дата: Занятие №3
Бөлiм/Разделы: Вариативная  программа «Мәңгілік Ел».
Тақырыбы /Тема: «Астана – столица Казахстана».
Мақсаты /Цель: закрепить знания детей о столице Казахстана – Астане. Дать знания о том, что такое
архитектура. Познакомить с некоторыми новыми постройками города Астаны. Воспитывать в детях
чувство восхищения красотой столицы Казахстана.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: столица, архитектура, новостройки.
Билингвальды компонент Билингвальный компонент: отанродина, қалагород, астанастолица, туған
жер – родная земля, мемлекеттік ту – государственный флаг, мемлекеттік елтаңба – государственный
герб, мемлекеттік гимн – государственный гимн.
Технологиялық қамтамасыз ету/Технологическое обеспечение: иллюстрации с изображением
архитектурных памятников города Астаны.
қызметтінің
кезеңі
Этапы
деятельно
сти
қ
ы
л
ы
ш
у
а
ғ
з
о
қ

о
н
н
о
и
ц
а
в
и
т
о
М

қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
й
ы
н
ь
л
е
т
и
д
у
б
о
п
Тәрбиешінің  қызметтінің / Действия воспитателя
Беседа по вопросам.
В какой республике мы живем?
Назовите столицу Казахстана.
Как называется наш город?
2.Рассматривание карты Казахстана.
Что вы видите? Кто знает, как это назвать, одним словом?
Это карта нашей Республики. На ней отмечены все города,
реки, озера, богатства нашего Казахстана.
Назовите символику Казахстана.
3.Д/у. «Собери флаг».
1.Астана встречает нас прохладным ветром, просторными
проспектами, на которых совсем недавно появились новые,
очень красивые здания – Президентский культурный центр,
Конгрессхолл, Евразийский университет, океанариум, новые
жилые микрорайоны. Особая достопримечательность города –
это высокая башня, похожая на сказочный цветок – Байтерек.
Прошло совсем немного времени, и бывший областной город
неузнаваемо изменился. Он стал одним из самых красивых
городов планеты. За это ему было присуждена специальная
награда «Город мира».
Балалардың
қызметтінің \
Деятельность детей
 дети стоят около
воспитателя; отвечают на
вопросы.
Рассматривают карту
Казахстана.
Перечисляют символику
Казахстана, принимают
Проявляют интерес.
рассматривают
иллюстрации
достопримечательностей
Астаны, слушают рассказ
воспитателя к
і
л
і
ш
у
н
е
д
з
і

–
қ
ы
л
ы
ш
у
р
ы
т
с
а
д
м
ы
й
Ұ
й
ы
в
о
к
с
и
о
п

о
н
н
о
и
ц
а
з
и
н
а
г
қ
р
і
О
л
і
ш
у
т
е
з
ү
т

–
к
і
т
с
к
е
л
ф
е
Р

о
н
в
и
с
к
е
л
ф
е
Р

й
и
щ
ю
у
р
и
г
и
р
р
о
к
2.Давайте помечтаем, какой будет Астана в будущем.
Много людей принимает участие в строительстве столицы
страны
Назовите людей строительных профессий.
3.Работа в тетрадях.
4.Д./игра «Кому, что нужно для работы?»
Выставляю иллюстрации с изображением людей строительных
профессий.
Как их можно назвать, одним словом?
Кому что нужно для работы?
Как можно одним словом назвать те предметы, которые
помогают людям работать?
5.Загадки.
Кто отгадает загадку, получает картинку – отгадку.
*Самый бойкий я рабочий в мастерской.
Колочу я что есть мочи деньденьской.
Молоток
Вострушкавертушка уперлась в винт ногой,
Потерял болтун покой.
Отвертка
Замечательный дружище, деревянная ручища
Он у плотника в почете,
Каждый день с ним на работе.
Топор
Где мы сегодня побывали?
Какие достопримечательности увидели?
Какую награду получила наша столица?
*Когда вы станете взрослыми, каждый из вас выберет себе
какуюто профессию и, может быть, ктото из вас станет
архитектором и построит в нашем городе какоенибудь
красивое здание. Им будете любоваться вы, а потом ваши
дети, внуки, и наша столица, наш город станет еще краше.
дети размышляют
дети перечисляют
строительные профессии
выполняют задания в
тетрадях
принимают участие в
игре, отвечают на вопросы
инструменты
отгадывают загадки
Делятся впечатлениями.
Называют строительные
профессии.
дети анализируют ход
занятия, отвечают на
вопросы
слушают воспитателя
Күтілетін  нәтиже /Ожидаемый результат:
Нені білу керек/ Знать: как называется наша страна, название столицы Казахстана.
Нені білді/ Уметь : поддерживать беседу, размышлять, узнавать и называть достопримечательности
Астаны.
Нені игереді/ Иметь: представление о том, что такое архитектура.

file_name: технологическая карта вариативной программы №3.docx

intro: На занятии мы знакомим детей со столицей Казахстана – г. Астаной. Знакомя с истерией возникновения Астаны, вместе с детьми совершаем заочное путешествие по наиболее достопримечательным местам столицы. В ходе занятия формируется у детей гражданственность, воспитывается любовь к Родине, чувство патриотизма.

title: Технологическая карта №3 вариативной программы «Мәңгілік Ел». Тема: «Астана – столица Казахстана» старшая группа


extracted_text:
Сценарный план
военноспортивной игры
«А нука, парни!»
посвящённой Дню Защитника Отечества
 среди команд  89х и 1011х классов !»
Время: 15.30  17.30
Цели:
 патриотическое воспитание подрастающего поколения;
 профессиональная ориентация учащихся на получение специальности связанной со
службой в силовых структурах страны;
 подготовка юношей к службе в Вооружённых Силах  РФ.
Задачи:
 применение на практике  знаний и умений, полученных на уроках ОБЖ, географии и
физкультуры;
 развитие инициативы и  волевых качеств, творческих  способностей обучающихся;
 формирование дружных и сплочённых классных  коллективов;
 подготовка к районным соревнованиям и олимпиадам по ОБЖ и физкультуре,
к «Дню призывника».
Место проведения: спортивный зал.
Участники:
1) команды юношей 8 «а», 8 «б», 8 «в» и  9 «а», 9 «б» классов  по 4 человека от
каждого класса.
2) В   представлении   команды   (визитная   карточка)   участвуют   девушки   каждого
класса.
3) В ходе игры за активное участие в ней болельщиков каждого класса, каждой
команде начисляются дополнительные баллы от 1 до 3.
4) Ведущий и помощники ведущего в каждом конкурсе –   курсанты Московского
института радиоэлектроники Космических Войск РФ.
5) Жюри:
председатель – заместитель директора по безопасности Озерова Л.П.,
члены жюри:   Верещагин В.В. – учитель физкультуры и ОБЖ;
                        Сотворённая О.С. – педагог дополнительного образования
                                                         объединения «Туризм»;
                        курсанты МИРЭ КВ РФ – 2 чел.
Материальнотехническое обеспечение:
1) комплект аудиоапаратуры, компьютер;
2)  противогазы (по одному на каждого участника);
3) воинские знаки различия (погоны) от рядового до полковника – 2 компл.;
4) кровати казарменные с комплектом постельных принадлежностей – 2 шт.;
5) обмундирование   (китель   и  брюки   х/б,  ремень   поясной,  ремень   брючный,  шапка
ушанка) – 2 компл.
6) спортивные   снаряды   и   оборудование:   гимнастическая   перекладина   1   шт.,
гимнастические маты 2 шт., «блины» от штанги 3 кг. – 5 шт., секундомеры 2 шт.;
1. Вступительная часть – 15 мин.
Ход игры. Ведущий объявляет о мероприятии и приглашает команды участников игры в
спортивный зал. Звучат фанфары.
  Ведущий: «Здравствуйте, дорогие друзья!  Сегодня мы проводим традиционную
военноспортивную   игру,   посвященную   Дню  Защитника   Отечества   «А   нука,   парни!
Командыучастники игры «Шагом марш!».
Команды под звуки марша в колонну по одному входят в спортзал и строятся в две
шеренги напротив зрителей.
        Ведущий предоставляет вступительное слово заместителю директора по учебно
воспитательной работе Жидковой Л. Н., который представляет гостей, членов жюри,
ведущего и помощников ведушего – курсантов военного училища.
        Представление ведущим участников игры.
  Ведущий:   «Внимание!   В   игре   участвуют   команды   …..   классов.   Команды     к
соревнованиям готовы? (Участники хором отвечают: «Готовы!»).
Ведущий   докладывает:  «Товарищ   заместитель   директора   гимназии   разрешите
открыть   соревнования   юношей   «А   нука,   парни!»   (заместитель   директора   гимназии
отвечает: «Соревнования открыть разрешаю!». Звучит Гимн РФ).
       Ведущий: «Слово предоставляется председателю жюри».
Объявление порядка и правил игры председателем жюри.
2. Конкурсная программа – 1ч. 30 мин.
Визитная карточка – 5 баллов.
Участники команды объясняют название  своей команды, поясняют эмблему и
говорят свой девиз.
Девушкиболельщицы художественной форме представляют команду и каждого
юношуучастника,  желают удачи в соревнованиях.
Химическая эстафета – 10 баллов.
Каждая   команда   выстраивается   в   колонну   по   одному   с   противогазами   в
положении   «Наготове».   По   команде   ведущего:   «Газы!»   (помощник   ведущего
включает   секундомер)   последний   в   колонне   надевает   противогаз   и   передаёт
эстафету впереди стоящему участнику накладыванием руки на плечо. И так по
очереди   до   участника   стоящего   во   главе   колонны.   По   его   поднятой   руке
останавливается   секундомер   и   засекается   времярезультат   команды.   В   ходе
эстафеты   помощник   ведущего   фиксирует   ошибки   допускаемые   командой.   За
каждую ошибку  минус 1 балл.
«Самый сильный»  10 баллов.
По   одному   «самому   сильному»   участнику   от   команды   выстраиваются   в   одну
шеренгу с интервалом в 2 шага. В руках каждого участника «блин» от штанги
весом   3   кг.   По   команде   ведущего   «силачи»   поднимают   и   держат   его   на
вытянутых вперёд руках параллельно полу под углом 90 градусов к туловищу. Не
допускается сгибание рук в локтях и отклонение туловища назад (за этим следит
жюри и помощники ведущего). Первому опустившему присуждается 5 баллов,
второму   –   6,   третьему   –   7,   четвёртому   –   8,   пятому   –   9   и   последнему
максимальное количество баллов – 10.
Воинские звания – 10 баллов. Команда выстраивается в одну шеренгу спиной к столу, на котором разложены
погоны военнослужащих от рядового до полковника лицевой стороной вниз. По
команде ведущего каждый участник поочереди поворачивается и подбегает к
столу,     с   которого   берёт   один   погон   и   называет   соответствующее   воинское
звание. И так до тех пор, пока все погоны не будут опознаны. По последнему
участнику засекается окончательное время.
За неправильно опознанный погон  минус 1 балл.
Угадай мелодию – 5 баллов.
Каждой   команде   в   соответствии   с   жеребьёвкой   определяется   «музыкальная
шкатулка» (набор из пяти инструментальных фрагментов известных мелодий или
песен,   которые   они   должны   узнать)   и   очерёдность   команды.   За   правильно
угаданную   мелодию   присуждается   1   балл.   Присуждаются   бонусные   баллы   за
исполнение угаданной песни болельщиками и участниками.
«Подъём!»  7 баллов.
По   одному   участнику   от   команды   в   спортивной   форме   выполняют   команду
ведущего «Отбой!», т.е. ложатся на казарменную кровать под одеяло. По команде
ведущего   «Подъём!»   участники   конкурса   отбрасывают   одеяло,   понимаются   с
кровати и на скорость (кто быстрее) одевают разложенное на табурете воинское
обмундирование: брюки х/б, китель х/б, ремень поясной и шапкуушанку. Обувь
(спортивная) у каждого участника своя. Лучший определяется по наименьшему
времени,   затраченному   на   одевание.   В   соответствии   с   этим   временем
присуждаются   баллы   от   3   до   7.   За   ошибку   (не   застёгнутое   обмундирование)
минус 1 балл.
Подтягивание – 10 баллов.
Каждая   команда   набирает   максимально   возможное   количество   подтягиваний,
состоящее   из   суммы   подтягиваний   всех   участников   команды.   Время   на
подтягивание   всей   команды   ограничено   двумя   минутами.   Подтягивание   с
ошибкой (рывки, неполное разгибание рук и другими определёнными жюри)
не засчитывается. В соответствии с занятым командой местом ей присуждается
от 5 до 10 баллов.
3. Подведение итогов и награждение участников, фотографирование – 15 мин.
       Ведущий предоставляет слово председателю жюри, который объявляет итоги
конкурса и проводит награждение победителей и участников.
\
Сценарный план военноспортивной игры «А нука, парни!»
посвящённой Дню Защитника Отечества среди команд  10го  и 11х классов МОУ
«Куриловская гимназия» 16.02.2011г.
Время: 18.00  20.00
Цели:
 патриотическое воспитание подрастающего поколения;  профессиональная ориентация учащихся на получение специальности связанной со
службой в силовых структурах страны;
 подготовка юношей к службе в Вооружённых Силах  РФ.
Задачи:
 применение на практике  знаний и умений, полученных на уроках ОБЖ, географии и
физкультуры;
 развитие инициативы и  волевых качеств, творческих  способностей обучающихся;
 формирование дружных и сплочённых классных  коллективов;
 подготовка к районным соревнованиям и олимпиадам по ОБЖ и физкультуре,
ко «Дню призывника».
Место проведения: спортивный зал.
Участники:
6) команды юношей 10 и 11х классов  по 4 человека от каждого класса.
7) В   представлении   команды   (визитная   карточка)   участвуют   девушки   каждого
класса.
8) В ходе игры за активное участие в ней болельщиков каждого класса, каждой
команде начисляются дополнительные баллы от 1 до 3.
9) Ведущий и помощники ведущего в каждом конкурсе –   курсанты Московского
института радиоэлектроники Космических Войск РФ.
10)
Жюри:
председатель – заместитель директора по безопасности Озерова Л.П.,
члены жюри:   Верещагин В.В. – учитель физкультуры и ОБЖ;
                        Сотворённая О.С. – педагог дополнительного образования
                                                         объединения «Туризм»;
                        курсанты МИРЭ КВ РФ – 2 чел.
Материальнотехническое обеспечение:
7) комплект аудиоапаратуры, компьютер;
8)  противогазы (по одному на каждого участника);
9) воинские знаки различия (погоны) от рядового до полковника – 2 компл.;
10) кровати казарменные с комплектом постельных принадлежностей – 2 шт.;
11) обмундирование (китель и брюки х/б, ремень поясной, ремень брючный, шапка
ушанка) – 2 компл.
12) учебные автоматы АК74 – 2 шт.
13)
спортивные   снаряды   и   оборудование:   гимнастическая   перекладина   1   шт.,
гимнастические маты 2 шт., «блины» от штанги 3 кг. – 5 шт., секундомеры 2 шт.;
4. Вступительная часть – 15 мин.
Ход игры.
   Ведущий объявляет о мероприятии и приглашает команды участников игры в
спортивный зал. Звучат фанфары.
  Ведущий: «Здравствуйте, дорогие друзья!  Сегодня мы проводим традиционную
военноспортивную   игру,   посвященную   Дню  Защитника   Отечества   «А   нука,   парни!
Командыучастники игры «Шагом марш!». Команды под звуки марша в колонну по одному входят в спортзал и строятся в две
шеренги напротив зрителей.
        Ведущий предоставляет вступительное слово заместителю директора по учебно
воспитательной работе Жидковой Л. Н., который представляет гостей, членов жюри,
ведущего и помощников ведушего – курсантов военного училища.
        Представление ведущим участников игры.
  Ведущий:   «Внимание!   В   игре   участвуют   команды   …..   классов.   Команды     к
соревнованиям готовы? (Участники хором отвечают: «Готовы!»).
Ведущий   докладывает:  «Товарищ   заместитель   директора   гимназии   разрешите
открыть   соревнования   юношей   «А   нука,   парни!»   (заместитель   директора   гимназии
отвечает: «Соревнования открыть разрешаю!». Звучит Гимн РФ).
       Ведущий: «Слово предоставляется председателю жюри».
Объявление порядка и правил игры председателем жюри.
5. Конкурсная программа – 1ч. 45 мин.
Визитная карточка – 5 баллов.
Участники команды объясняют название  своей команды, поясняют эмблему и
говорят свой девиз.
Девушкиболельщицы художественной форме представляют команду и каждого
юношуучастника,  желают удачи в соревнованиях.
Химическая эстафета – 10 баллов.
Каждая   команда   выстраивается   в   колонну   по   одному   с   противогазами   в
положении   «Наготове».   По   команде   ведущего:   «Газы!»   (помощник   ведущего
включает   секундомер)   последний   в   колонне   надевает   противогаз   и   передаёт
эстафету впереди стоящему участнику накладыванием руки на плечо. И так по
очереди   до   участника   стоящего   во   главе   колонны.   По   его   поднятой   руке
останавливается   секундомер   и   засекается   времярезультат   команды.   В   ходе
эстафеты   помощник   ведущего   фиксирует   ошибки   допускаемые   командой.   За
каждую ошибку  минус 1 балл.
«Самый сильный»  10 баллов.
По   одному   «самому   сильному»   участнику   от   команды   выстраиваются   в   одну
шеренгу с интервалом в 2 шага. В руках каждого участника диск от штанги весом
3  кг.  По   команде   ведущего  «силачи»  поднимают   и   держат   его   на   вытянутых
вперёд   руках   параллельно   полу   под   углом   90   градусов   к   туловищу.   Не
допускается сгибание рук в локтях и отклонение туловища назад (за этим следит
жюри и помощники ведущего). Первому опустившему присуждается 5 баллов,
второму   –   6,   третьему   –   7,   четвёртому   –   8,   пятому   –   9   и   последнему
максимальное количество баллов – 10.
Воинские звания – 10 баллов.
Команда выстраивается в одну шеренгу спиной к столу, на котором разложены
погоны военнослужащих от рядового до полковника лицевой стороной вниз. По
команде ведущего каждый участник поочереди поворачивается и подбегает к
столу,     с   которого   берёт   один   погон   и   называет   соответствующее   воинское
звание. И так до тех пор, пока все погоны не будут названы. По последнему
участнику засекается окончательное время. За неправильно опознанный погон  минус 1 балл.
Угадай мелодию – 5 баллов.
Каждой   команде   в   соответствии   с   жеребьёвкой   определяется   «музыкальная
шкатулка» (набор из пяти инструментальных фрагментов известных мелодий или
песен,   которые   они   должны   узнать)   и   очерёдность   выступления   команды.   За
правильно угаданную мелодию присуждается 1 балл. Присуждаются бонусные
баллы за исполнение угаданной песни болельщиками и участниками.
Сборка  и  разборка автомата АК – 74 – 10 баллов.
В конкурсе участвуют  по два участника от каждой команды. Один разбирает
автомат,   второй   –   собирает.   По   команде   «К   неполной   разборке   автомата   –
приступить!»   первый   участник   начинает   разбирать   автомат   (включается
секундомер). По окончании разборки (как только на стол положена последняя
деталь автомата), к сборке приступает второй участник. По окончании сборки
секундомер останавливается. К полученному результату прибавляется по 3 сек.
за   каждую   ошибку   (падение   деталей   автомата   со   стола,   невыполнение
контрольного выстрела, а так же если автомат не поставлен на предохранитель).
Места   команд   определяются   по   наименьшему   затраченному   времени   на
выполнение разборки/сборки автомата.
«Подъём!»  7 баллов.
По   одному   участнику   от   команды   в   спортивной   форме   выполняют   команду
ведущего «Отбой!», т.е. ложатся на казарменную кровать под одеяло. По команде
ведущего   «Подъём!»   участники   конкурса   отбрасывают   одеяло,   понимаются   с
кровати и на скорость (кто быстрее) одевают разложенное на табурете воинское
обмундирование: брюки х/б, китель х/б, ремень поясной и шапкуушанку. Обувь
(спортивная) у каждого участника своя. Лучший определяется по наименьшему
времени,   затраченному   на   одевание.   В   соответствии   с   этим   временем
присуждаются   баллы   от   3   до   7.   За   ошибку   (не   застёгнутое   обмундирование)
минус 1 балл.
Подтягивание – 10 баллов.
Каждая   команда   набирает   максимально   возможное   количество   подтягиваний,
состоящее   из   суммы   подтягиваний   всех   участников   команды.   Время   на
подтягивание   всей   команды   ограничено   двумя   минутами.   Подтягивание   с
ошибкой (рывки, неполное разгибание рук и другими определёнными жюри)
не засчитывается. В соответствии с занятым командой местом ей присуждается
от 5 до 10 баллов.
6. Подведение итогов и награждение участников, фотографирование – 15 мин.
       Ведущий предоставляет слово председателю жюри, который объявляет итоги
конкурса и проводит награждение победителей и участников.

intro:
Цели:
- патриотическое воспитание подрастающего поколения;
- профессиональная ориентация учащихся на получение специальности связанной со службой в силовых структурах страны;
- подготовка юношей к службе в Вооружённых Силах  РФ.
Задачи:
- применение на практике  знаний и умений, полученных на уроках ОБЖ, географии и физкультуры;
- развитие инициативы и  волевых качеств, творческих  способностей обучающихся;
- формирование дружных и сплочённых классных  коллективов;
- подготовка к районным соревнованиям и олимпиадам по ОБЖ и физкультуре,
к «Дню призывника».
Место проведения: спортивный зал.Цели:
- патриотическое воспитание подрастающего поколения;
- профессиональная ориентация учащихся на получение специальности связанной со службой в силовых структурах страны;
- подготовка юношей к службе в Вооружённых Силах  РФ.
Задачи:
- применение на практике  знаний и умений, полученных на уроках ОБЖ, географии и физкультуры;
- развитие инициативы и  волевых качеств, творческих  способностей обучающихся;
- формирование дружных и сплочённых классных  коллективов;
- подготовка к районным соревнованиям и олимпиадам по ОБЖ и физкультуре,
к «Дню призывника».
Место проведения: спортивный зал.

title: «А ну-ка, парни!»


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении соревнований ««А нука, парни!»
среди учащихся 10-11  классов посвященные
«Дню защитника отечества»
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
1. Пропагандировать здоровый образ жизни
2. Сохранить преемственности поколений
3. Воспитывать чувство долга и уважения к российской армии
II. Цели: Воспитание учащихся в духе патриотизма и любви к Родине.
2. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
Соревнования проводятся 22 февраля  2012 года в
спортивном зале школы.
3. РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ
Общее руководство по подготовке и проведению
соревнований осуществляет  учитель  физкультуры  Панина
Л.В.
Непосредственное проведение соревнований возлагается на
главную судейскую коллегию в составе Бабиковой С.А.,
Сафонова М.А..
4. УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ юноши 10- 11 классов из
числа обучающихся, допущенные врачом.
5. ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ
Прилагается.
6. НАГРАЖДЕНИЕ
Победители и призеры соревнований награждаются
грамотами и призами.
7. ЗАЯВКИ
Заявки, представляются педагогу-организатору 20 февраля
2012 года Программа соревнований
«А нука, парни!»
Инвентарь: баскетбольные мячи, футбольные мячи, скамейки, скакалки,
воздушные шары, теннисные мячи, нитки и иголки.
Ведущий:   Мы   собрались   здесь   в   канун   славного   праздника      Дня
защитника  Отечества.  Русский  воин  всегда   отличался  мужеством,  отвагой,
силой, ловкостью, смекалкой. А что представляют собой мужчины сегодня?
Вернее юноши, готовые завтра встать на защиту родного очага, детей, жен,
родителей,   родных   и   близких,   Отечества.  Сегодня   мы   проводим   этот
спортивный праздник «А нука, парни!» для вас молодые мужчины, где вы
сможете помериться силой, умом, ловкостью.
1.  Конкурс
Каждому игроку предлагается, жонглирую футбольным мячом довести его
до конуса, и вернутся обратно. Подбивать мяч можно ногой, коленом, плечом,
головой. Кто проведет быстрее на время.
2.  Конкурс
Ведущий.   Сейчас   мы   посмотрим,   как   наши   парни   справляются   с
домашними   делами.   Конкурс   состоит   в   следующем:   как   быстро   наши
участники смогут пришить пуговицу. Кто  выполнит быстрее.
3. Конкурс
Каждому игроку предоставляется 3 броска поочередно с 3 точек.
Попадание с 1 м дает 2 очко, с 2 м – три, с 3 м – четыре. Броски можно
начинать   с   любой   точки.       Все   заработанные   очки   записываются   судьями
суммарно в карточку участнику. 4. Конкурс
Все   игроки   сидят   на   лавочке   у   каждого   четыре   теннисных   мяча,   на
расстоянии 6 метров стоят ведра для бумаги.  По сигналу игроки способом от
плеча бросают мяч в корзину (выскочивший мяч засчитывается) за каждый
мяч одно очко.
       5. Конкурс
Ведущий: В нашей армии служить должны не только сильные мужчины, но и
умные. Поэтому, парни, сейчас мы проверим ваш интеллект.  В этом конкурсе
каждому игроку выдается по одной карточке с вопросами. . За каждый
правильный ответ 1 балл.
1.    Солдатские носки (портянки).
2.    Весточка с гражданки (письмо)
3.    Дура на войне (пуля)
4.    Не бог, не царь, а ослушаться нельзя (командир)
5.    Солдатский дом (казарма)
6.    Черный кочет рявкнуть хочет (ружьё)
7.    Днем обручем, а ночью змеёй (ремень)
8.    Все голуби вокруг одной проруби (ложки у котелка)
9.    Царица полей (пехота)
10.    Самое высокое звание, существовавшее в русской армии
(генералиссимус)
11.    Под себя положу, под голову, и укрыться останется (шинель)
12.    Работает на ключе (радист)
6. Конкурс
  Каждый игрок за 30 секунд должен выполнить максимальное количество
прыжков через скакалку.
7. Конкурс
 К ноге каждого участника привязан воздушный шар. Единоборство в
парах, задача — свободной ногой наступить на шар соперника шар.
Победитель соревнований определяется по наименьшей сумме баллов
(мест). 1.    Солдатские носки.
2.    Весточка с гражданки.
3.    Дура на войне.
4.    Не бог, не царь, а ослушаться нельзя.
5.    Солдатский дом.
6.    Черный кочет рявкнуть хочет.
7.    Днем обручем, а ночью змеёй.
8.    Все голуби вокруг одной проруби.
9.    Царица полей.
10.    Самое высокое звание, существовавшее в русской армии.
11.    Под себя положу, под голову, и укрыться останется.
12.    Работает на ключе.
1.    Солдатские носки.
2.    Весточка с гражданки.
3.    Дура на войне.
4.    Не бог, не царь, а ослушаться нельзя.
5.    Солдатский дом.
6.    Черный кочет рявкнуть хочет.
7.    Днем обручем, а ночью змеёй.
8.    Все голуби вокруг одной проруби.
9.    Царица полей.
10.    Самое высокое звание, существовавшее в русской армии. 11.    Под себя положу, под голову, и укрыться останется.
12.    Работает на ключе.
1.    Солдатские носки.
2.    Весточка с гражданки.
3.    Дура на войне.
4.    Не бог, не царь, а ослушаться нельзя.
5.    Солдатский дом.
6.    Черный кочет рявкнуть хочет.
7.    Днем обручем, а ночью змеёй.
8.    Все голуби вокруг одной проруби.
9.    Царица полей.
10.    Самое высокое звание, существовавшее в русской армии.
11.    Под себя положу, под голову, и укрыться останется.
12.    Работает на ключе.

intro:
1. Пропагандировать здоровый образ жизни
2. Сохранить преемственности поколений
3. Воспитывать чувство долга и уважения к российской армии
II. Цели: Воспитание учащихся в духе патриотизма и любви к Родине.
2. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
Соревнования проводятся 22 февраля  2012 года в спортивном зале школы.
3. РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ
Общее руководство по подготовке и проведению соревнований осуществляет  учитель  физкультуры  Панина Л.В.
Непосредственное проведение соревнований возлагается на главную судейскую коллегию в составе Бабиковой С.А., Сафонова М.А..
4. УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ юноши 10- 11 классов из числа обучающихся, допущенные врачом.1. Пропагандировать здоровый образ жизни
2. Сохранить преемственности поколений
3. Воспитывать чувство долга и уважения к российской армии
II. Цели: Воспитание учащихся в духе патриотизма и любви к Родине.
2. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
Соревнования проводятся 22 февраля  2012 года в спортивном зале школы.
3. РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ
Общее руководство по подготовке и проведению соревнований осуществляет  учитель  физкультуры  Панина Л.В.
Непосредственное проведение соревнований возлагается на главную судейскую коллегию в составе Бабиковой С.А., Сафонова М.А..
4. УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ юноши 10- 11 классов из числа обучающихся, допущенные врачом.

title: о проведении соревнований ««А ну-ка, парни


extracted_text:
Абрамов Олег Юрьевич,  педагогорганизатор первой категории
Призванные служить добру…
Многим ребятам недостает в современной городской жизни условий, в которых они
могли бы себя испытать, показать, что они чтото могут, почувствовать себя смелыми,
ловкими.  Все это ребята могут получить в условиях  многодневных сборов в полевых
условиях.   Здесь   собираются   ребята,   в   основном   мальчики   1015   лет,  желающие
испытать себя в экстремальных ситуациях, задающие себе вопросы: «А я так смогу? А
я это выдержу?». Многие ездят на сборы  не один год. За это время ребята осваивают
приемы самбо и дзюдо, привыкают заниматься общефизической подготовкой. Они учатся
стрелять из пневматического оружия из разных положений и в разных условиях, получают
туристские   навыки.   Преодолевают   военизированную   полосу   препятствий,   осваивают
основные   приемы   оказания   первой   медицинской   помощи   пострадавшим,   участвуют   в
водных походах. Поход – это лучшее место для преодоления своих страхов и комплексов.
Страха оторваться от семьи, от привычных условий,
страха перед неизвестным. Это и страх, что чтото не
получится, страх боли, страх перед соперником, перед
зрителями.   Все   эти   страхи   преодолеваются   при
проигрывании   различных   ситуаций,   когда   вырабатывается   алгоритм   поведения   в   этих
сложных, порой экстремальных условиях. Например, борьба с заведомо более сильным
соперником, отработка приемов обороны, защиты от вооруженного «противника».
Почему   ребята,   неоднократно   проходящие   эту   «школу   выживания»,   прекрасно
владеющие   приемами   борьбы   и   просто   физически   сильные,   не   проявляют   агрессии?
Прежде всего, потому, что особая роль отводится их духовнонравственному воспитанию.
В   основе   единоборств   лежат   «воинская   мораль»,   и   «боевая   добродетель»,   принципы
которых мы видим в следующем:
o исключить жестокость;
o проявлять благородство;
o вершить справедливость;
o уважать старших;
o любить ближних и защищать слабых;
o дорожить истиной;
o не использовать свою силу и умение во зло;
o не бить лежачего;
o не   обучать
наклонностями.
  людей   с   дурными
И это не просто слова, это принцип нашей повседневной
походной жизни. Научить преодолевать физические и психологические нагрузки учимся, постепенно
увеличивая объем и интенсивность тренировок, участвуя в соревнованиях. Очень важно
научить справляться с негативными эмоциями после неудачных выступлений. Для этого
проводится тщательный анализ всех выступлений, разбираются ошибки и отрабатываются
правильные   тактические   и   технические   действия   (они   должны   доводиться   до
автоматизма).
Летние сборы – это не только тяжелые тренировки в полевых условиях, где ребята
живут в палатках, осваивают основы туризма, ориентирования на местности, знакомятся с
основами   военной   подготовки,   но   это   и   веселые   вечера   у   костра   с   песнями,
инсценировками, шуточными конкурсами, коллективные дни рождения.
Мы видим, что участие в сборах помогает подростку:
o научиться принимать решения, брать ответственность за свою жизнь;
o научиться взаимодействовать с другими людьми, выходить из конфликтных
ситуаций;
o научиться   терпимости   (толерантности);   терпимости   к   чужому   мнению,   к
людям другой национальности как носителям   иной культуры, традиций; к
последователям иной религии, иных мировоззрений (во время соревнований и
поединков   присутствует   только   спортивная   злость   без   налета   какихто
личных мотивов).
Все это становится основой собственных убеждений, помогает придерживаться их,
не поддаваться на уговоры, быть уверенным в себе, в своей правоте: «самое важное в мире
– это мое отношение к нему».
Подростки,   прошедшие   школу   сборов   в   полевых   условиях,   уже   не   поддаются
влиянию «вербовщиков» экстремистских группировок, стремящихся к расширению своего
влияния на молодые умы. Жизненная философия этих подростков такова, что они не
только не попадут в экстремистские объединения, но, напротив, уже сейчас выступают
как   пропагандисты   своего   собственного   образа   жизни,   в   котором   главное   –   это
патриотизм,   желание   и   умение   защищать   все   то,   что   дорого.   Они   приобретают
способность жить в гармонии с миром и употреблять свою силу не на разрушение, а на
созидание.

intro: Многим ребятам недостает в современной городской жизни условий, в которых они могли бы себя испытать, показать, что они что-то могут, почувствовать себя смелыми, ловкими. Все это ребята могут получить в условиях многодневных сборов в полевых условиях. Здесь собираются ребята, в основном мальчики 10-15 лет, желающие испытать себя в экстремальных ситуациях, задающие себе вопросы: «А я так смогу? А я это выдержу?». Многие ездят на сборы  не один год. За это время ребята осваивают приемы самбо и дзюдо, привыкают заниматься общефизической подготовкой. Они учатся стрелять из пневматического оружия из разных положений и в разных условиях, получают туристские навыки. Преодолевают военизированную полосу препятствий, осваивают основные приемы оказания первой медицинской помощиМногим ребятам недостает в современной городской жизни условий, в которых они могли бы себя испытать, показать, что они что-то могут, почувствовать себя смелыми, ловкими. Все это ребята могут получить в условиях многодневных сборов в полевых условиях. Здесь собираются ребята, в основном мальчики 10-15 лет, желающие испытать себя в экстремальных ситуациях, задающие себе вопросы: «А я так смогу? А я это выдержу?». Многие ездят на сборы  не один год. За это время ребята осваивают приемы самбо и дзюдо, привыкают заниматься общефизической подготовкой. Они учатся стрелять из пневматического оружия из разных положений и в разных условиях, получают туристские навыки. Преодолевают военизированную полосу препятствий, осваивают основные приемы оказания первой медицинской помощи

title: Призванные служить добру…


extracted_text:
Адаптированная на основе учебной программы по
физической культуре
(программа рассчитана на 2 года обучения)
Введение
             Оздоровительные программы аэробики привлекают широкий круг
занимающихся   своей   доступностью,   эмоциональностью   и   возможностью
изменить   содержание   уроков   в   зависимости   от   их   интересов   и Основу   любого   урока   составляют   различные
подготовленности.
упражнения, выполняемые в ходьбе, беге, прыжках, а также упражнения на
силу и гибкость, выполняемые из различных исходных положений.
       Занятия аэробикой с оздоровительной направленностью проводятся в
виде   урока.  При   разработке   программ,  прежде   всего,  нужно   определить
цели, продумать и подобрать содержание занятий, на различные циклы (год,
полугодие,   квартал,   месяц,   ежедневные   занятия).   Как   и   в   любом   виде
двигательной   активности   в   занятиях   аэробикой   решаются   три   основных
типа   педагогических   задач   (воспитательные,
образовательные).
  оздоровительные   и
 всестороннее,   гармоническое   развитие   форм   тела   и   функции
организма человека направленное на совершенствование физических
способностей, укрепления здоровья;
 формирование важных музыкальнодвигательных умений и навыков;
 воспитание   моральных,   волевых,   эстетических   качеств,   развитие
памяти,   внимания,   умственного   кругозора,   общей   культуры
поведения.
              Объем   средств   (содержание   и   виды   движений),   используемых   в
конкретных   уроках   для   решения   этих   задач,   зависит   от   основной   цели
занятий   и   контингента   занимающихся.
  Характерны   два   типа
конструирования программ и проведения уроков аэробики – свободный и
структурный.
       В свободном методе конструирование программ происходит во время
проведения   урока,   при   этом   подбор   упражнений   происходит   спонтанно,
широко   используется   импровизация   в   движениях   и   комбинациях
простейших шагов, повторяющихся во время танцевального фрагмента. В структурном методе  конструирование программ осуществляется
заранее, при этом используется специально подготовленные музыкальные
фонограммы и разработанные хореографические комбинации, состоящие из
сочетаний   аэробных   шагов,   повторяющиеся   в   соединении   упражнений   в
определенном  порядке, с  заданной  частотой,  количеством  движений   и в
  Занятия,
точном   соответствии   с   музыкальным   сопровождением.
проводимые   на   основе   структурной   программы,   могут   быть   более
сложными   и   эффективными   для   занимающихся   разных   целевых   групп.
Преимуществом   этого   подхода   является   то,   что   после   разучивания
упражнений,   занимающиеся   более   уверенно   выполняют   танцевальные
комбинации в различных сочетаниях.
       При постоянных занятиях оздоровительной аэробикой и использовании
заранее   разработанных   стандартных   программ   можно   придерживаться
следующих   рекомендаций   по   продолжительности   их   изучений,
базирующихся на учете адаптации организма занимающихся к нагрузке:
1. Одну   (две)   недели   выполнять   стандартную   нагрузку,   разучивать
танцевальные соединения и совершенствовать технику движений.
2. Одну   (две)   недели   повышать   нагрузку   за   счет   увеличения
продолжительности   урока.   В   стандартной   программе   увеличивать
количество повторений разных «блоков» упражнений.
3. Две   (четыре)   недели   продолжить   повышение   нагрузки,   увеличив
длительность урока или увеличив интенсивность упражнений.
       В связи с тем, что в оздоровительной аэробике большая часть движений
оказывает нагрузку на суставы и позвоночник, то при выборе упражнений
особое   внимание   уделяют   правильной   технике   и   безопасности   условий
выполнения.   Многие   упражнения,   дающий   определенный   тренировочный эффект, но подобранные без учета подготовленности занимающихся при
длительном,   интенсивном   повторении   могут   представлять   определенный
риск для здоровья и вести к травмам или повреждениям.
Пояснительная записка При разработке настоящей программы использовались следующие
программы:   «Комплексная   программа   физического   воспитания»   под
редакцией В.И.Ляха и «Образовательная программа для учащихся средней
общеобразовательной школы (111 кл.)» под редакцией А.П. Матвеева, а
также   методическая   литература,   в   которых   описана   оздоровительная
аэробика.
             В программе представлены задачи для работы в группах первого и
второго   года   обучения   для   младшего   и   старшего   возраста.   Содержание
материала разработано по основным компонентам:
 теоретической, технической, физической подготовки для первого и
второго года обучения;
 распределение времени на перечисленные компоненты по недельным
циклам;
 количество   тренировочных   занятий,   поурочное   распределение
программного материала и последовательность его изучения;
 модельные занятия различной направленности;

            Таким   образом,   программа   детализирует   содержание   работы
последовательно, вплоть до отдельных тренировочных занятий. А задачи
учебнотренировочного процесса следующие:
1. Укрепления   здоровья,   содействия   правильному   физическому
развитию и разносторонней физической подготовленности;
2. Развития быстроты, ловкости и гибкости;
3. Обучение основным движениями терминологией базовой аэробики;
4. Привитие занимающимся стойкого интереса к занятиям аэробики.
       Основной принцип построения учебнотренировочной работы в группах
–   постановка   задач,   выбор   средств   и   методов   по   отношению   ко   всем занимающимся,   соблюдения   и   требования   индивидуального   подхода   и
глубокого изучения особенностей каждого занимающегося. Учебный план
необходимо составлять, после предварительного изучения занимающихся.
Оценивать   реакцию   учащихся   на   предлагаемую   нагрузку,   следить   за
самочувствием,   вовремя   замечать   признаки   утомления   и   предупреждать
  Поэтому   важное   значение   имеет   правильное
перенапряжение.
распределение времени на разделы для групп. Эти сведения представлены в
таблицах, более детально дано в разделах, посвященных отдельно первому
и второму годам обучения.
Наполняемость групп и тренировочный режим
№
п/п
1.
2.
Год
обучения
1  й
2 й
Возраст
занимающихся
Младшая 24 кл
Старшая 58 кл
Младшая 35 кл
Старшая 68 кл
Число
занимающ.
15
15
15
15
Всего часов
в неделю
4 часа
6 часов
4 часа
6 часов
Всего часов
в год
108 часов
216 часов
108 часов
216 часов
Распределение объемов компонентов в годичном цикле (36 недель)
младшая группа 2 – 4 класс (3 – 5 класс)
при занятии 2 раза в неделю по 2 часа
Содержание занятий
Теоретические занятия
Техническая подготовка
Общая физическая подготовка
Контрольный тест
Показательные выступления
Всего часов
1 – й год обучения
6 часов
52 часа
78 часов
4 часа
4 часов
144 часов
2 – й год обучения
9 часов
66 часа
62 часов
4 часа
6 часов
144 часов старшая группа 5 – 8 класс (6 – 8 класс)
при занятии 3 раза в неделю по 2 часа
Содержание занятий
Теоретические занятия
Техническая подготовка
Общая физическая подготовка
Силовая подготовка
Контрольный тест
Показательные выступления
Всего часов
1 – й год обучения
8 часов
86 часов
74 часа
36 часов
4 часа
8 часов
216 часов
2 – й год обучения
10 часов
104 часа
54 часа
36 часов
4 часа
8 часов
216 часов
Первый год обучения
       Работа в группах первого года обучения имеет особое значение, так как
здесь   начинается   становление   навыков   основных   движений   в   аэробике,
воспитывается у занимающихся стойкий интерес к занятиям.
        Распределение времени на основные разделы в первый год обучения
осуществляется   с   конкретными   задачами,   которые   изложены   в
пояснительной записке. В соответствии с этим происходит распределение
учебного   времени   по   видам   подготовки,   при   разработке   документов
годового   планирования.   Основное   внимание   сосредотачивается   на
содержании недельных циклов. В первый год обучения большое внимание
уделяется   физической,   а   затем   только   технической   подготовке.   На
протяжении   годичного  цикла  удельный  вес  отдельных  видах   подготовки
изменяется. Если в начале превалирует физическая подготовка, то в начале
второй   половины   года   увеличивается   количество   часов   на   техническую
подготовку Учебный план для младшей группы
первый год обучения
(рекомендуемый)
Содержание занятий
  Техника   безопасности   на
  История   возникновения
  Условные   обозначения   в
I. Теоретические занятия
1.
занятиях
2.
аэробики
3. Профилактика травматизма
4. Виды аэробики
5.
аэробике
II Техническая подготовка
1. Основные виды базовых шагов:
  «шаг»
  «бег»
  «подъем колена»
  «мах»

вместе»
  «выпады»
  «скип»
III
подготовка
1 Легкая атлетика
2 Гимнастика, акробатика
3 Подвижные (спортивные) игры
IV Контрольный тест
V Показательные выступления
 Общая
   «прыжок   ноги   врозьноги
  физическая
Всего
часов
6 часов
2 часа
Периоды
осень
2 часа
1 час
зима
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час

весна
2 часа

1 час

1 час
52 часа
6 часов
16 часов
30 часов
Х
Х
Х
Х
Х
Х
78 часов
38 часов
28 часов
Х
Х
2 часа
2 часа
Х
Х

4 часа
4 часа
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
12 часов
Х
2 часа
2 часа Учебный план для старшей группы
первый год обучения
(рекомендуемый)
Содержание занятий
  История   возникновения
  Условные   обозначения   в
  Техника   безопасности   на
I. Теоретические занятия
1.
занятиях
2.
аэробики
3. Профилактика травматизма
4. Виды аэробики
5.
аэробике
II Техническая подготовка
1. Основные виды базовых шагов:
 Basic step
Steptouch
Mambo
Pivot turn
 Pendulum
 Chasse
 Vstep
Grape wine
Chachacha
III
подготовка
1 Легкая атлетика
2 Гимнастика, акробатика
3 Подвижные (спортивные) игры
IV Силовая подготовка
V Контрольный тест
VI Показательные
     выступления
 Общая
  физическая
Всего
часов
6 часов
2 часа
Периоды
осень
2 часа
1 час
зима
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час

весна
2 часа

1 час

1 час
73 часа
12 часов
23 часа
38 часов
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
93 часа
43 часа
33 часа
Х
Х
11 часов
2 часа
2 часа
Х
Х
12 часов

32 часа
4 часа
4 часа
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
17 часов
Х
9 часов
2 часа
2 часа Второй год обучения
       Второй год обучения в группах является продолжением первого.
        Второй год обучения может иметь разные варианты в содержании и
длительности, как отдельных фрагментов, так и всего занятия.
        Попрежнему основное внимание сосредотачивается на физической и
  первым   годом,
технической   подготовке.   Однако   по   сравнению   с
происходит уменьшение времени, отводимого на занятия общей физической
подготовки   и   увеличивается   на   техническую   подготовку.   Значительно
расширяется арсенал изучаемых технических умений.
Учебный план для младшей группы
второй год обучения
(рекомендуемый)
Содержание занятий
  Техника   безопасности   на
I. Теоретические занятия
1.
занятиях
2. Эволюция аэробики
3. Профилактика травматизма
4. Аэробика и питание
5.   Упражнения   которые   следует
избегать
II Техническая подготовка
1. Основные виды базовых шагов:
  «шаг»
  «бег»
Всего
часов
9 часов
2 часа
2 час
1 час
2 час
2 час
Периоды
осень
3 часа
1 час
1 час

1 час

зима
3 часа
1 час

1 час
1 час
весна
3 часа

1 час
1 час

1 час
69 часа
9 часов
26 часов
35 часов
Х
Х
Х
Х
Х
Х    «прыжок   ноги   врозьноги
  «подъем колена»
  «мах»

вместе»
  «выпады»
  «скип»
III
подготовка
1 Легкая атлетика
2 Гимнастика, акробатика
3 Подвижные (спортивные) игры
IV Контрольный тест
V Показательные выступления
 Общая
  физическая
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
33 часов
Х
Х
19 часов
Х
Х
7 часов
56 часов
Х
Х
2 часа
2 часа
Х
Х

4 часа
4 часа
Учебный план для старшей группы
второй год обучения
(рекомендуемый)
Х
2 часа
2 часа
весна
2 часа

1 час

1 час
Содержание занятий
  Техника   безопасности   на
I. Теоретические занятия
1.
занятиях
2. Эволюция аэробики
3. Профилактика травматизма
4. Аэробика и питание
5.   Упражнения   которые   следует
избегать
II Техническая подготовка
1. Основные виды базовых шагов:
 Basic step
Steptouch
Mambo
Pivot turn
 Pendulum
 Chasse
 Vstep
Grape wine
Chachacha
Всего
часов
6 часов
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
Периоды
осень
2 часа
1 час
1 час

зима
2 часа
1 час

1 час

114 часа
34 часа
33 часа
47 часов
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х физическая
 Общая
III
подготовка
1 Легкая атлетика
2 Гимнастика, акробатика
3 Подвижные (спортивные) игры
IV Силовая подготовка
V Контрольный тест
VI Показательные
     выступления
52 часов
21 час
23 часа
8 часов
Х
Х
11 часов
2 часа
2 часа
Х
Х
12 часов

Х
9 часов
2 часа
2 часа
32 часа
4 часа
4 часа
Программа
       1. Теоретические знания: Техника безопасности на занятиях аэробики;
эволюция   аэробики;   виды   аэробики;   аэробика   и   питание;   история
возникновения   аэробики;   профилактика   травматизма   на   занятиях   по
аэробики; упражнения, которые следует избегать.
             2.  Техническая подготовка:  Основные виды базовых шагов и их
разновидности; разнообразные движения руками.
       3. Общая физическая подготовка:
 Гимнастика.
 Легкая атлетика
 Подвижные игры с элементами спортивных игр
             4.  Силовая подготовка:  Упражнения на преодоление собственного
веса; упражнения на тренажерах.
       5. Контрольное тестирование:
 челночный бег 3х10
 прыжки со скакалкой за 1 минуту  подъем туловища за 1 минуту
 наклон туловища вперед из положения сидя на полу ноги врозь

Использованная литература.
1. «Комплексная   программа   физического   воспитания»   под
редакцией В.И. Ляха 2004 г.
2. «Образовательная   программа   для   учащихся   средней
общеобразовательной   школы»   под   редакцией   А.П.   Матвеева
1998 г.
3. Программа   для   учреждений   дополнительного   образования
детей. Выпуск №10. Москва 2004 г.
4. Занимайтесь ритмической гимнастикой. Москва 1988 г., О.А.
Иванова, И.Н. Шарабарова.
5. Ритмическая гимнастика, хореография и игры. Дрофа, Москва
2004 г., Г.А. Колодницкий
6. Оздоровительная   аэробика. Москва  2001  г.,  Н.Г.  Михайлова,
Н.Н. Никитушкина
7. Спортивная аэробика в школе. Москва 2002 г.
8. Аэробика. РостовнаДону 2004 г., И.А. Шипилин
9. 1001 упражнение для здоровья и физического развития. Москва
2002 г., В.Б. Попов
10.Танцуем   джайв   и   рокнролл.   РостовнаДону   2004   г.   А.А.
Телегин 11.Самоучитель по танцам: вальс, танго, самбо, джайв. Ростовна
Дону 2003 г.
12.Основы   современного   танца.   РостовнаДону   2005г.   С.С.
Полятков

intro:
Оздоровительные программы аэробики привлекают широкий круг занимающихся своей доступностью, эмоциональностью и возможностью изменить содержание уроков в зависимости от их интересов и подготовленности. Основу любого урока составляют различные упражнения, выполняемые в ходьбе, беге, прыжках, а также упражнения на силу и гибкость, выполняемые из различных исходных положений.
       Занятия аэробикой с оздоровительной направленностью проводятся в виде урока. При разработке программ, прежде всего, нужно определить цели, продумать и подобрать содержание занятий, на различные циклы (год, полугодие, квартал, месяц, ежедневные занятия). Как и в любом виде двигательной активности в занятиях аэробикой решаются три основныхОздоровительные программы аэробики привлекают широкий круг занимающихся своей доступностью, эмоциональностью и возможностью изменить содержание уроков в зависимости от их интересов и подготовленности. Основу любого урока составляют различные упражнения, выполняемые в ходьбе, беге, прыжках, а также упражнения на силу и гибкость, выполняемые из различных исходных положений.
       Занятия аэробикой с оздоровительной направленностью проводятся в виде урока. При разработке программ, прежде всего, нужно определить цели, продумать и подобрать содержание занятий, на различные циклы (год, полугодие, квартал, месяц, ежедневные занятия). Как и в любом виде двигательной активности в занятиях аэробикой решаются три основных


extracted_text:
Разработка урока по физкультуре
                Тема: Акробатика в 6 классе.

«Обучение технике кувырков, перекатов» Задачи урока:
1. Обучение технике: перекатов, кувырков, опорного прыжка.
2. Развитие  координации, прыгучести.
3. Воспитание интереса к занятиям физическими упражнениями, трудолюбия,
Дисциплинированности.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: фронтальный, поточный, групповой, индивидуальный,
игровой.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: гимнастические маты, гимнастический козел.
№     Содержание урока
Дозка
     Организационнометодические
           указания
1
Вводная
1. Построение, сообщение задач
9мин
1мин
Дежурный сдает учителю рапорт о
готовности класса к уроку
5мин
См.Приложение 14
30мин
2мин
Следить за правильной осанкой учеников:
голову держать прямо, плечи развернуть
назад в стороны, спина прямая
5мин См.приложение 6, комплекс 1
5мин
При выполнении танцевальных шагов
следить за осанкой: прямая спина, голова
смотрит вперед, плечи развернуты, руки на
поясе. Обратить внимание на «легкость»
подскока и приземления на переднюю
часть стопы.
Ученики выполняют движение по
периметру площадки: по боковым и
лицевым линиям баскетбольной площадки
2.Техника безопасности на
уроках физической культуры по
разделу гимнастики
3.Строевыеупражнения:
1)повороты» налево! Направо!
Кругом!»
2)»Становись! Разойдись!»
Основная
1Ходьба:
1)на носках, руки на поясе;
2)на пятках, руки на спину;
3)на внешних сводах стопы,
руки к плечам;
4)на внутренних сводах стопы,
руки за голову
2.Общеразвивающие
упражнения в движении
1. Бег:
1) равномерный, лицом
2

вперед;
2) спиной вперед;
3) приставными шагами:
левым, правым боком,
руки в стороны;
4) шаги галопа;
5) шаги польки.
И.п.(исходное положение): ноги
в третьей позиции, правая нога
впереди.
Счет:
« и»подскок на левой, правую ногу, прямую, слегка отделив от
пола, вывести вперед;
«раз» «и»«два» три
переступания: правой,
левой,правой;
 на следующий такт то же с
левой ноги
4.Кувырок вперед:
1)группировка в упоре присев;
2) группировка в положении
лежа на спине:
 перекат вперед – назад;
 перекат правым, левым боком
из положения упора присев;
3) кувырок вперед с шага;
4)кувырок вперед из упора
присев
5.Опорный прыжок:
1)и.п.упор стоя на коленах на
полу:
опираясь на руки и толкаясь
ногами, принять упор присев,
выпрямиться( руки вперед);
2)с 12 шагов вскочить в упор
стоя на коленах и , опираясь
руками, соскочить назад на
гимнастический мостик;
3)вскок в упор стоя на коленях,
упор присев, выпрямляясь
соскок;
4)прыжок в упор присев и
соскок прогнувшись
Заключительная часть.
1.Подвижная игра
«Боевые петухи»
2.Построение, подведение
итогов
3

10мин Обратить внимание на положение головы,
круглую спину; слегка разведенные
колени, локти прижаты, захват рук чуть
ниже колен.
Исправлять следующие ошибки: голова
рано наклоняется вперед.
Упражнения выполняются на матах в двух
шеренгах, интервал между учениками 80
100 см
8мин
Упражнение выполняют через коня в
ширину, гимнастического козла высотой
до 90 см.
Отталкиваться надо в момент сгибания
тела: когда ученик ноги ставит на снаряд.
Прямые руки уже надо поднять вверх и
довести примерно до уровня плеч.
Продолжая начавшееся движение, ученик
выпрямляется и отталкивается ногами.
Его страхуют, стоя сбоку от снаряда или у
места приземления, лицом к снаряду.
Держать за руку выше локтя
6мин
5мин
См. Приложение2
2мин Приложение 14
Техника безопасности на уроках гимнастики. (в спортивном зале)
a. Надеть спортивный костюм и спортивную обувь на нескользкой подошве.
b. Не выполнять упражнение на спортивных снарядах без учителя или его
помощника, а так же без страховки.
c. При выполнении прыжков и соскоков со снарядов приземлятся мягко на
носки ступней, пружинисто приседая.
d. Не стоять близко к снаряду при выполнении упражнении другими
учащимися.
e. Не выполнять упражнение на спортивных снарядах с влажными
f.
ладонями.
 При выполнении упражнении потоком (один за другим) соблюдать
достаточные интервалы, чтобы не было столкновений.
g. При появлении во время занятии боли в руках, покраснения кожи и
потёртостей на ладонях, а так же при плохом самочувствии прекратить
занятии и сообщить об этом учителю.
h. Убрать в отведённое место для хранение спортивный инвентарь.
i. Снять спортивный костюм и спортивную обувь.
j. Принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом.
Приложение 6 комплекс 1.
ОРУ в движении.
1. И.п. основная стойка, руки вверх, ладони вперед.
Счет:
1 шаг левой ногой, руки с напряжением опустить, в конце движения
кисти сжать в кулак;
2 шаг правой, руки мягко поднять вверх.
2. И.п. Основная стойка.
Счет:
1 шаг левой ногой, правую руку вперед;
2 шаг правой, левую руку вперед;
3 шаг левой, руки с силой согнуть в локтях;
4 шаг правой, руки вниз.
3. И.п. основная стойка.

      Счет:
1. шаг левой ногой, правую руку в сторону;
2. шаг правой, левую руку в сторону;
3. шаг левой, руки с силой согнуть к плечам;
4. шаг правой, руки вниз.
                     4.  И.п. основная стойка, левая рука на поясе.
                                      Счет; 1. шаг левой ногой, правую руку вперед;
2. шаг правой, дугой книзу, правую руку вверх;
3. шаг левой, наклон вперед, правой рукой коснутся левого носка;
4. то же начиная движение с правой ноги.
                       5.     И.п. Основная стойка руки перед грудью.
Счет;
1. шаг левой ногой, поворот туловище налево;
2. шаг правой , обратным движением вернуться в и.п. и поворот
туловища направо;
3. шаг левой, наклон вперед, правой рукой коснуться левого носка,
левую руку в сторонуназад;
4. то же, начиная движение с правой ноги и поворачивая туловища в
левую сторону.
6. И.п. Основная стойка руки вверх.
Счет:
1. с шагом левой ноги полуприсед, дугами вперед слева руки вниз
назад, левой рукой коснутся правой пятки, правой левого носка и
вернуться в исходное положение;
2. с шагом правой присед, дугами вперед  справа руки вниз назад,
правой рукой коснуться левой пятки, левой правого носка.
 И.п. Основная стойка руки вверх.
7.
1. Шаг левой ногой, руки назад;
2. шаг правой, дугами вперед руки вверх;
3. выпад левой вперед, руки в сторону;
4. пружинящие сгибание левой ноги.
8. И.п. Основная стойка руки вверх.
Счет;
1. 14  четыре шага вперед, постепенно переходя в присед, дугами
наружу руки вниз;
58 четыре шага вперед, постепенно переходя на выпрямленные
ноги, дугами наружу руки вверх.
                                                    Приложение 2
На площадке чертится круг диаметром 2 м. Две команды становятся шеренгами напротив
друг другу. Выбирают капитанов, которые посылают одного из своих игроков в круг.
Каждый сгибает одну ногу, руки кладут за спину, и по сигналу участники поединка
начинают плечом и туловищем выталкивать друг друга из круга, стараясь не вставать на
другую ногу. Нельзя снимать руки со спины. Игра продолжается до тех пор, пока все
побывают в роле петухов, капитаны сражаются последними. Побеждает команда, в которой
окажется больше победителей. Поединок заканчивается в ничью, если оба игрока (в паре)
оказались за пределами круга. Тема: Акробатика в 6 классе.
                            «Обучение технике кувырков, перекатов»
Задачи урока:
1. Обучение технике: перекатов, кувырков, опорного прыжка.
2. Развитие  координации, прыгучести.
3. Воспитание интереса к занятиям физическими упражнениями, трудолюбия,
Дисциплинированности.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: фронтальный, поточный, групповой, индивидуальный,
игровой.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: гимнастические маты, гимнастический козел.
№     Содержание урока
Дозка
     Организационнометодические
           указания
1
Вводная
1. Построение, сообщение задач
9мин
1мин
Дежурный сдает учителю рапорт о
готовности класса к уроку
5мин
См.Приложение 14
2.Техника безопасности на
уроках физической культуры по
разделу гимнастики
3.Строевыеупражнения:
1)повороты» налево! Направо!
Кругом!»
2)»Становись! Разойдись!» 2
Основная
1Ходьба:
1)на носках, руки на поясе;
2)на пятках, руки на спину;
3)на внешних сводах стопы, руки к
плечам;
4)на внутренних сводах стопы,
руки за голову
2.Общеразвивающие упражнения в
движении
30мин
2мин
Следить за правильной осанкой учеников:
голову держать прямо, плечи развернуть назад
в стороны, спина прямая
5мин
См.приложение 6, комплекс 1

2. Бег:
5мин
6) равномерный, лицом
вперед;
7) спиной вперед;
8) приставными шагами:
левым, правым боком, руки
в стороны;
9) шаги галопа;
10) шаги польки.
И.п.(исходное положение): ноги в
третьей позиции, правая нога
впереди.
Счет:
« и»подскок на левой, правую
ногу, прямую, слегка отделив от
пола, вывести вперед;
«раз» «и»«два» три
переступания: правой,
левой,правой;
 на следующий такт то же с левой
ноги
4.Кувырок вперед:
1)группировка в упоре присев;
2) группировка в положении лежа
на спине:
 перекат вперед – назад;
 перекат правым, левым боком из
положения упора присев;
При выполнении танцевальных шагов следить
за осанкой: прямая спина, голова смотрит
вперед, плечи развернуты, руки на поясе.
Обратить внимание на «легкость» подскока и
приземления на переднюю часть стопы.
Ученики выполняют движение по периметру
площадки: по боковым и лицевым линиям
баскетбольной площадки
10мин
Обратить внимание на положение головы,
круглую спину; слегка разведенные колени,
локти прижаты, захват рук чуть ниже колен.
Исправлять следующие ошибки: голова рано
наклоняется вперед.
Упражнения выполняются на матах в двух
шеренгах, интервал между учениками 80100 3) кувырок вперед с шага;
4)кувырок вперед из упора присев
5.Опорный прыжок:
1)и.п.упор стоя на коленах на полу:
опираясь на руки и толкаясь
ногами, принять упор присев,
выпрямиться( руки вперед);
2)с 12 шагов вскочить в упор стоя
на коленах и , опираясь руками,
соскочить назад на гимнастический
мостик;
3)вскок в упор стоя на коленях,
упор присев, выпрямляясь соскок;
4)прыжок в упор присев и соскок
прогнувшись
см
8мин
Упражнение выполняют через коня в ширину,
гимнастического козла высотой до 90 см.
Отталкиваться надо в момент сгибания тела:
когда ученик ноги ставит на снаряд.
Прямые руки уже надо поднять вверх и
довести примерно до уровня плеч. Продолжая
начавшееся движение, ученик выпрямляется и
отталкивается ногами. Его страхуют, стоя
сбоку от снаряда или у места приземления,
лицом к снаряду. Держать за руку выше локтя
3
Заключительная часть.
6мин
1.Подвижная игра
«Боевые петухи»
2.Построение, подведение
итогов
5мин
См. Приложение2
2мин
                                                    Приложение 2
На площадке чертится круг диаметром 2 м. Две команды становятся шеренгами напротив
друг другу. Выбирают капитанов, которые посылают одного из своих игроков в круг.
Каждый сгибает одну ногу, руки кладут за спину, и по сигналу участники поединка
начинают плечом и туловищем выталкивать друг друга из круга, стараясь не вставать на
другую ногу. Нельзя снимать руки со спины. Игра продолжается до тех пор, пока все
побывают в роле петухов, капитаны сражаются последними. Побеждает команда, в которой
окажется больше победителей. Поединок заканчивается в ничью, если оба игрока (в паре)
оказались за пределами круга.
                                                    Приложение 14
Техника безопасности на уроках гимнастики. (в спортивном зале)
a. Надеть спортивный костюм и спортивную обувь на нескользкой подошве.
b. Не выполнять упражнение на спортивных снарядах без учителя или его
помощника, а так же без страховки.
c. При выполнении прыжков и соскоков со снарядов приземлятся мягко на
носки ступней, пружинисто приседая.
d. Не стоять близко к снаряду при выполнении упражнении другими
учащимися.
e. Не выполнять упражнение на спортивных снарядах с влажными
ладонями. f.
 При выполнении упражнении потоком (один за другим) соблюдать
достаточные интервалы, чтобы не было столкновений.
g. При появлении во время занятии боли в руках, покраснения кожи и
потёртостей на ладонях, а так же при плохом самочувствии прекратить
занятии и сообщить об этом учителю.
h. Убрать в отведённое место для хранение спортивный инвентарь.
i. Снять спортивный костюм и спортивную обувь.
j. Принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом.
Приложение 6 комплекс 1.
ОРУ в движении.
4. И.п. основная стойка, руки вверх, ладони вперед.
Счет:
1 шаг левой ногой, руки с напряжением опустить, в конце движения
кисти сжать в кулак;
2 шаг правой, руки мягко поднять вверх.
5. И.п. Основная стойка.
Счет:
1 шаг левой ногой, правую руку вперед;
2 шаг правой, левую руку вперед;
3 шаг левой, руки с силой согнуть в локтях;
4 шаг правой, руки вниз.
6. И.п. основная стойка.

      Счет:
5. шаг левой ногой, правую руку в сторону;
6. шаг правой, левую руку в сторону;
7. шаг левой, руки с силой согнуть к плечам;
8. шаг правой, руки вниз.
                     4.  И.п. основная стойка, левая рука на поясе.
                                      Счет;
                       5.     И.п. Основная стойка руки перед грудью.
5. шаг левой ногой, правую руку вперед;
6. шаг правой, дугой книзу, правую руку вверх;
7. шаг левой, наклон вперед, правой рукой коснутся левого носка;
8. то же начиная движение с правой ноги.
Счет;
5. шаг левой ногой, поворот туловище налево;
6. шаг правой , обратным движением вернуться в и.п. и поворот
туловища направо;
7. шаг левой, наклон вперед, правой рукой коснуться левого носка,
левую руку в сторонуназад;
8. то же, начиная движение с правой ноги и поворачивая туловища в
левую сторону.
6. И.п. Основная стойка руки вверх.
Счет:
3. с шагом левой ноги полуприсед, дугами вперед слева руки вниз
назад, левой рукой коснутся правой пятки, правой левого носка и
вернуться в исходное положение; 4. с шагом правой присед, дугами вперед  справа руки вниз назад,
правой рукой коснуться левой пятки, левой правого носка.
 И.п. Основная стойка руки вверх.
9.
5. Шаг левой ногой, руки назад;
6. шаг правой, дугами вперед руки вверх;
7. выпад левой вперед, руки в сторону;
8. пружинящие сгибание левой ноги.
10. И.п. Основная стойка руки вверх.
Счет;
2. 14  четыре шага вперед, постепенно переходя в присед, дугами
наружу руки вниз;
58 четыре шага вперед, постепенно переходя на выпрямленные
ноги, дугами наружу руки вверх.

intro:
1. Построение, сообщение задач
2.Техника безопасности на уроках физической культуры по разделу гимнастики
3.Строевыеупражнения:
1)повороты» на-лево! На-право! Кру-гом!»
2)»Становись! Разойдись!»
Основная
1Ходьба:
1)на носках, руки на поясе;
2)на пятках, руки на спину;
3)на внешних сводах стопы, руки к плечам;Задачи урока:
1. Обучение технике: перекатов, кувырков, опорного прыжка.
2. Развитие  координации, прыгучести.
3. Воспитание интереса к занятиям физическими упражнениями, трудолюбия

4)на внутренних сводах стопы, руки за голову1. Построение, сообщение задач
2.Техника безопасности на уроках физической культуры по разделу гимнастики
3.Строевыеупражнения:
1)повороты» на-лево! На-право! Кру-гом!»
2)»Становись! Разойдись!»
Основная
1Ходьба:
1)на носках, руки на поясе;
2)на пятках, руки на спину;
3)на внешних сводах стопы, руки к плечам;
4)на внутренних сводах стопы, руки за голову

title: Разработка урока по физкультуре


extracted_text:
Активные формы и методы изучения учебного материала на уроках физической
культуры
Социальный   заказ   общества   в   школе   на   современном   этапе   его   развития
определяет   формирование   активной   личности   человека,   связанного   с   научно
техническим   и   социальным   прогрессом.   Переориентация   школьного   образования   на
гуманизацию   и   демократизацию   предполагает   в   качестве   одной   из   основных   задач
сохранение   и   укрепление   здоровья   у   учащихся,   повышение   функциональных
возможностей детей и подростков.
Программы   физического   воспитания   ориентируют   учителей   на   учет
индивидуальных особенностей детей:
 Преимущественное развитие «отстающих» двигательных качеств.
 Развитие «ведущих» физических качеств.
 Равномернопропорциональное развитие двигательных качеств.
Успешное решение поставленных задач зависит от организации самого учебно
воспитательного процесса, в котором определяющее место будет отведено активным
формам и методам обучения. Активность необходимо рассматривать как психическое
качество,   черту   характера   человека,   выражающуюся   в   его   усиленной   деятельности.
Активные   формы   и   методы   обучения   стимулируют   деятельность   учащихся   при
выполнении   всех   этапов   усвоения   учебного   материала.   Активные   методы   обучения
выступают   в   том   случае,   когда   максимально   повышается   уровень   познавательной
активности, развивается стойкий познавательный интерес.
Среди активных форм выделяются:
1. Проблемные диспуты и беседы. Сколько детей, столько и вопросов возникает
на уроке. На все «Зачем?» и «Почему?» сразу не ответишь, поэтому я предлагаю
всем   обдумать   этот   вопрос,   а   на   следующем   уроке   мы   его   обязательно
обсуждаем, каждый из детей может высказать свое мнение. Освобожденные от
физической   нагрузки   учащиеся   являются   главными   докладчиками   по   этим
вопросам. Сообщения по теории физической культуры также готовят учащиеся,
временно освобожденные от урока, это частично решает проблему сидящих на
скамейке.
2. Уроксобеседование.  Это   также  теоретический   урок,  на  котором  происходит
защита   сообщений   или   индивидуальных   домашних   заданий   по   определенным
вопросам.
3. Урокконсультация.  Это   в   основном   урок,   на   котором   учитель   отвечает   на
вопросы учащихся по самоподготовке, по выполнению какихлибо упражнений
или   комплексов   вместе   с   учеником   подбираются   подводящие   упражнения   и
упражнения общей и специальной физической направленности.
4. Уроквстреча.  Такой   урок   проходят   примерно  23  раза   в   год,  где   известные
спортсмены   города   Сорска   и   республики   Хакасия   по   разным   видам   спорта,
рассказывают много интересного о спорте, о своих достижениях, об олимпийских
играх.   Заинтересовавшись,   многие   учащиеся   активно   посещают   спортивные
секции.
5. Урокэкскурсия.  Такой урок мы проводим примерно 2 раза в год, посещая в
КДЮСШ   плавательный   бассейн.   После   этой   экскурсии   проводим   небольшой экскурс   по   истории   развития   плавания   в   городе.  Такие   экскурсии   позволяют
заинтересовать учащихся активной двигательной деятельностью.
6. Уроксоревнование.  Соревнования  необходимо включать на всех этапах урока
и   на   разных   стадиях   обучения.   Соревновательные   моменты   на   уроке
способствуют развитию физических качеств, развитию познавательного интереса,
повышает   степень   эмоционального   воздействия,   стимулирует   активность   на
уроке.
Все эти уроки объединяют общие признаки:
 Тесное взаимодействие учителя и ученика.
 Высокая степень организации мыслительной деятельности.
 Сочетание коллективных форм работы с индивидуальными.
 Повышение степени эмоционального воздействия на учащихся.
 Максимальная познавательная самостоятельность.
 Стимулирование индивидуального обучения, что способствует реализации
дифференцированного подхода.
 Повышение эффективности процесса обучения.
Что в конечном итоге повышает качество знаний учащихся, знания приобретают
прочных   и   долговременных,     устанавливается   психологопедагогический   контакт
между  учителем  и учеником, когда  учителю  интересно учить,  а  ученику  интересно
учиться,   повышает   сознательный   интерес   к   занятиям   физической   культуры,   ученик
самостоятельную поисковую деятельность на уроке.
Ученик   на   уроке   должен   чувствовать   себя   творческой   личностью,   осваивая
упражнения,   задумываться   над   ними,   запоминать,   анализировать,   понимать   их
значимость.   Для   этого   можно   проводить   работу   по   индивидуальным   карточкам,   в
которых   на   ряду   со   знакомыми   упражнениями   включены   несколько   новых,   каждое
упражнение в зависимости от сложности оценивается в баллах. Учащиеся выполняют
предложенные упражнения (все или на выбор), зарабатывают свои баллы, а учитель
выставляет   отметку,   таким   образом,   учитель   выполняет   деятельностью   ученика   по
средством баллов.
Карточка – задание:
1. Кувырок вперед. – 1 балл.
2. Кувырок назад. – 2 балла.
3. Кувырок вперед из стойки на руках (новый элемент). – 10 баллов.
4. Длинный кувырок. – 10 баллов.
5. Стойка на лопатках. – 1 балл.
6. «Мост» и подъем из «моста» (любым способом). – 4 балла.
7. Перекат в группировку из стойки на лопатках. – 3 балла.
«5»  22 балла;
«4»  18 баллов; «3»  16 и ниже.
Карточек   такого   типа   может   быть   много,   задания   в   них   разные.     Можно
предлагать учащимся усложнить или изменить технику выполнения, из предложенных
элементов   составить   комбинацию,   сравнить   выполнение   своей   комбинации   и
комбинации партнера, выявить ошибки, объяснить целесообразность выполнения этих
упражнений, предложить подводящие упражнения для исправления ошибок. При   использовании   проблемного   подхода   в   изложении   учебного   материала
создаются   благоприятные   условия   для   формирования   таких   качеств   личности
учащихся как познавательный интерес, творческая активность и самостоятельность. В
работе   со   школьниками   необходимо   помнить   мудрость   древних:   «Ученик   –  это   не
сосуд, который необходимо наполнить, а факел, который надо зажечь».

intro:
Социальный заказ общества в школе на современном этапе его развития определяет формирование активной личности человека, связанного с научно-техническим и социальным прогрессом. Переориентация школьного образования на гуманизацию и демократизацию предполагает в качестве одной из основных задач сохранение и укрепление здоровья у учащихся, повышение функциональных возможностей детей и подростков.
Программы физического воспитания ориентируют учителей на учет индивидуальных особенностей детей:
	Преимущественное развитие «отстающих» двигательныхСоциальный заказ общества в школе на современном этапе его развития определяет формирование активной личности человека, связанного с научно-техническим и социальным прогрессом. Переориентация школьного образования на гуманизацию и демократизацию предполагает в качестве одной из основных задач сохранение и укрепление здоровья у учащихся, повышение функциональных возможностей детей и подростков.
Программы физического воспитания ориентируют учителей на учет индивидуальных особенностей детей:
	Преимущественное развитие «отстающих» двигательных