extracted_text:
Урок 13-14. Деятельность в социально-
гуманитарной сфере и
профессиональный выбор.
Советы   для   тех,   кто хочет устроиться   на работу
1. Составление резюме для публикации в газете
Приложение № 2.
Начните свое резюме с должности, на которую претендуете.
Следующее, что следует указать в резюме,  это  образование.  Если оно профильное, надо не
пременно об этом упомянуть. Если же ваше образование никак не связано с профессией, лучше
просто ограничиться сокращением в/о или среднее специальное.
Опыт работы. Если он у вас есть, непременно стоит указать стаж работы в этой должности. Но
если он небольшой (менее года), лучше ограничиться фразой «есть опыт работы».
Один   из   самых   важных   моментов     что   вы   умеете   делать,   ваши   навыки   в  этой   работе.
Постарайтесь вспомнить все, что вам доводилось когдато делать, может быть, даже давно или не
очень много, но о чем вы имеете представление и что может заинтересовать работодателя. На
пишите «балансы, налоги, оптовая, розничная торговля, услуги, склад, валютные операции и др.».
Если это важно для работы, укажите компьютерные программы, которыми вы владеете, пусть в
несовершенстве, и непременно знание языка. Владение языком, пусть даже на базовом уровне,
может дать Вам преимущества.
1.
Резюме   должно   иметь   выраженную   структуру   и   простой   язык   изложения,
чтобы у работодателя ушло минимум времени на просмотр резюме и принятие решения. В тексте
должны бросаться в глаза ваши ключевые способности, достижения, опыт.
2.   15 правил оформления резюме
2.
Резюме должно быть правильно оформленным, важно, чтобы при его чтении не
рассеивалось   внимание.   Необходимо   сочетать   аккуратные   промежутки,   ровные   поля   и   не
пренебрегать   абзацами.   Печатать   резюме   лучше   на   лазерном   принтере      так   ваш   текст   будет
выглядеть более  презентабельно.
3.
Резюме   должно   быть   кратким.   Оптимальный   объем   1   страница.   Ос
танавливайтесь подробно на опыте за последние 57 лет. Обязательно излагайте смысл грамотно,
избегайте второстепенных деталей.
Резюме   должно   быть   продуманным,   Его   содержание   должно   полностью
соответствовать направлению работы, на которую вы претендуете. Если вы можете занимать
разные должности, отправляйте несколько резюме.
4.
5. Резюме должно быть доказательным. Приведите результаты последней работы, используя числа и
проценты; покажите реальный результат вашей деятельности.
6.
7.
8.
9.
определений.
Резюме   должно   быть   точным.   Остерегайтесь   общих   мест   и   лишних
заговаривайтесь, не хвастайте.
Резюме должно быть аккуратным. Указывая на свой положительный опыт, не
Резюме   должно   быть   внешне   привлекательным.   Используйте   качественную
бумагу, желательно кремовую или белую. Шрифт должен быть хорошо читаемым, как правило, в
диапазоне от 12 до 14 пунктов.
Резюме   должно   быть   простым.   Не   увлекайтесь   графическими   рисунками,
вычурными   рамками,   виньетками   и   прочей   ерундой.   Ни   в   коем   случае   не   усложняйте   текст
аббревиатурами,   которые,   кстати,   могут   быть   неизвестны   работодателю.   Полностью   пишите
названии школ, институтов и городов.
10. Резюме должно быть энергичным. Используйте глаголы действия, характеризуя свой опыт:
«устроил» «организовал», «наладил» и пр.
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Урок 13-14. Деятельность в социально-
гуманитарной сфере и
профессиональный выбор.
  11. Резюме должно быть корректным. Пользуйтесь краткими фразами и не увлекайтесь длин
ными словосочетаниями. Употребляя при необходимости специфические технические термины,
позаботьтесь, чтобы они были понятны неспециалистам.
Резюме должно быть безупречным. Не доверяйте компьютерному редактору.
Обязательно   перечитайте   текст   вслух,   чтобы   убедиться   в   отсутствии   ошибок   и
двусмысленностей.
Резюме должно быть читабельным. Помните, что неразборчивое резюме чаще
всего остается непрочитанным.
Резюме должно быть официальным. Не перегружайте его данными личного
характера, а именно: сведениями о родственниках, вашем весе, росте, здоровье. Ни в коем случае
не прилагайте к резюме свою фотографию (кроме тех случаев, когда это требует работодатель).
Резюме должно быть законченным. Работодатели отлично понимают, что если
они   затребуют   рекомендации,   то   вы   их   предоставите.   Поэтому   не   пишите   в   резюме:
«Рекомендации прилагаются».
12.
13.
14.
15.
Что обязательно необходимо учитывать при выборе профессии?
1.
Необходимо   убедиться   в   том,   что   при   выборе   профессии   вы   не
ошиблись в оценке собственных способностей и потребностей.
2.
Вы должны хорошо себе представлять, где ваши знания впоследствии
вам пригодятся, где они будут востребованы.
3.
Выбирая   будущую   профессию,   вы   должны   хорошо   знать,   чем   вам
придется заниматься, т. е. представлять круг ваших обязанностей,   плюсы  и минусы
будущей работы.
4.
потребностями.
Соотнесите   понравившуюся   вам   специальность   с   общественными
Тест     «Профессиональная    ориентация»
Если   приведенные   ниже   высказывания   хорошо   передают   ваш   характер,   обведите   кружком
соответствующие буквы(сколько найдете нужным, но стремитесь ограничить свой выбор только
теми высказываниями, которые подходят вам больше всего).
1.
А. Я люблю командные виды спорта.
Б. Я увлекаюсь разгадыванием кроссвордов.
В. Я всегда готов дать совет, если другим он нужен.
Г. Мне нравится говорить по телефону.
Д. Я машинально рисую в своих записных книжках.
Е. Мне нравится все вокруг.
2.
А. Мне нравится работать руками.
Б. Я всегда составляю список дел, которые нужно выполнить.
В. Я бы предпочел работать на самого себя, чем на когото другого.
Г. Мне доставляет удовольствие помогать людям.
Д. Мне нравится напрягать свое воображение.
Е. Я силен в естественных науках.
3.
А. Я умею обращаться с инструментами.
Б. Моя комната всегда находится в образцовом порядке.
В. Я предпочел бы работать не в одиночку, а в коллективе.
Г. Я не стесняюсь высказывать свое мнение.
Д. Мне нравится идти в ногу с модой.
    Е. Я люблю читать энциклопедию подряд, страницу за страницей.
4.
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Урок 13-14. Деятельность в социально-
гуманитарной сфере и
профессиональный выбор.
А. Я предпочитаю находиться на открытом воздухе, нежели в помещении.
Б. Математика  это то, что я знаю лучше всего.
В. Я предпочел бы участвовать в представлении, а не наблюдать за ним.
Г. Когда мне нужно решить возникшую проблему, я прибегаю к чужому совету.
Д. Я всегда принимаю решения самостоятельно.
Е. Меня интересует природа.
5.
А. Домашние животные доставляют мне массу удовольствия.
Б. Мой почерк аккуратный и разборчивый.
В. Я бы хотел сделать политическую карьеру.
Г. Я веду дневник.
Д. Я предпочитаю работать самостоятельно.
Е. Я разбираю вещи, чтобы понять, как они устроены.
Ключ   к тесту
Подсчитайте, сколько раз вы обвели каждую букву. Если вы обвели одну и ту же букву
четыре или пять раз, то вы можете выбрать профессию, родственную тем, что перечислены под
этой буквой. Если вы ни одну букву не обвели хотя бы четырежды, ваши интересы находятся
еще в стадии становления.
Группа А. Возможно, вы умеете обращаться с инструментами. Может быть, вам нравится
садоводство. Может быть, недавно вы сделали книжную полку или сконструировали шкафчик
для вашей стереосистемы. Может быть, как раз сейчас вы обдумываете свой очередной проект.
Такие дарования  нужны для многих профессий. Вы должны поближе познакомиться с теми
профессиями,   где   нужно   умение   работать   практически:  инженерстроитель,          тренер,
летчик,  фермер,       ветеринар,       плотник,  строительный   рабочий,           подрядчик,
лесничий, садоводдекоратор
Группа Б.  Наверное, вам уже не раз приходилось подсказывать другим людям, где они
забыли   свои   ключи   или   очки.   Решение   математических   задач   представляет   для   вас
увлекательную, а не рутинную работу. Может быть, друзья обращаются к вам за помощью на
лабораторных   занятиях   или   одалживают   ваши   конспекты,   готовясь   к   экзамену.   Вам   может
доставить   удовольствие   заниматься   спортивной   статистикой,   играть   в   карты,   шашки   или
шахматы. С такими интересами вам имеет смысл обратить внимание на профессии, требующие
 программист,
определенных   организаторских   способностей   и   детального   анализа:
бухгалтер,     банкир, авиационный    инженер,     библиотекарь,    медицинский    техник,
финансовый       аналитик
Группа В.  Вы, наверное, уже знаете, что способность убеждать людей составляет одну из
ваших сильных черт характера. Может быть, вы староста в классе или один из тех, кого обычно
делают ответственным за какоелибо классное мероприятие. Может быть, вы такой человек,
который, работая в коллективе, может перепоручить товарищам выполнить часть своей работы.
С такими способностями у вас есть шансы преуспеть в профессиях, где требуется руководить,
убеждать, распоряжаться и давать указания:  предприниматель,         офицер     вооруженных
сил,     адвокат, продавец,     управляющий     отелем,      политик, директор школы,
специалист по работе с кадрами
Группа Г Возможно, вы часто принимаете добровольное участие в классных мероприятиях.
Может быть, вы работаете на общественных началах в вашей школе или церкви. Может быть, вы
проводите   массу   времени,   разговаривая   по   телефону   с   друзьями.   Возможно,   вам   нравится
подрабатывать, ухаживая за маленькими детьми, или заниматься командными видами спорта
только ради удовольствия. С такими интересами вам имеет смысл выбрать профессию, свя
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Урок 13-14. Деятельность в социально-
гуманитарной сфере и
профессиональный выбор.
занную с общением с людьми: учитель,     врач,    рекламный    агент, репортер,     работник
сферы    социального    обеспечения, руководитель конторы, медсестра, психолог
       Группа Д.  Вы,   может  быть,   уже  заметили,   что  вам   нравится   рассказывать   анекдоты   и
забавные истории. Может быть, вы ведете дневник, в который записываете, что случается и как
вы к этому относитесь. Может быть, вам нравится иногда строить воздушные замки. К вам,
должно   быть,   обращаются   друзья   с   просьбами   помочь   в   выборе   одежды   или   придумать
поздравление к дню рождения. С такими задатками и интересами вы можете подумать о выборе
профессии, для которой важны творческие способности и самобытность: актер,     художник,
музыкант, писатель,      дизайнер,      архитектор, фотограф, хореограф
           Группа Е.  Вам, наверное, известны собственные способности чинить разные вещи. Вам
нравится разбирать их, чтобы понять, как они устроены. Может быть, вам нравится биология.
Может   быть,   ваша   любознательность   заставляет   вас   постоянно   искать   ключи   к   разгадке
стоящих   перед   вами   задач.   Может   быть,   вам   нравится   бывать   в   новых   для   себя   местах,
узнавать   новые   для   себя   вещи.   С   такими   интересами   вы,   вероятно,   захотите   выбрать
профессию, где требуются аналитические способности: ученыйестествоиспытатель, агент
сыскной  полиции,  медикисследователь.       юрист       среднего     звена,       профессор,
инженермеханик,  психиатр,      юрист,      инженерэлектротехник,  специалист    по
проблемам    среднего   звена   маркетинга
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Урок 13-14. Деятельность в социально-гуманитарной
сфере и профессиональный выбор.
Обществознание профиль. 11 класс.

file_name: Урок 13 - 14. Приложение № 2.docx

intro: Приложение № 2 к уроку " Деятельность в социально - гуманитарной сфере и профессиональный выбор" содержит рекомендации по написанию резюме, тест  " Профессиональная ориентация" и ключи для обработки результатов теста. Тестирование и самостоятельная обработка результатов позволяет обучающимся определить свои профессиональные предпочтения.Приложение № 2 к уроку "Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор"10 класс  обществознание профильный уровень


extracted_text:
МОУ «БСОШ»
«Уважай правила
дорожного движения»
Классный час
. 2015г.
Цель: Способствовать отработке знаний по Правилам Дорожного Движения,
воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, чувство взаимопомощи
I.Представление команд. Сообщение темы.
II. Конкурсная программа
Ход классного часа.
Конкурс: Разминка.
1. Какая часть улицы предназначена для пешеходов?
2. Почему нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом?
3. Какой сигнал светофора запрещает движение?
4. Какие геометрические формы имеют дорожные знаки?
5. Как называется пересечение дорог?
6. Наши верные друзья и помощники на улицах города (знаки)
7. Место посадки в автобусы, трамваи, троллейбусы
8. Что означает пешеход?
9. С какого вида транспорта можно спрыгнуть на ходу (с самолета на парашюте)
Конкурс «Кроссворд». Приложение.
1
4
5
2
3
7
8
1. Выполняй закон простой, красный свет зажегся...
2. Вид городского транспорта.
3. Палочка регулировщика.
4. Место посадки пассажиров в транспорт.
5. Часть улицы, по которой передвигаются пешеходы.
7.Желтый вспыхнул…
8.Сколько глаз у светофора, отвечайте все без спора.
Конкурс «Составь предложение»
( В конвертах у детей слова, из которых нужно составить предложение)
Знай   сигналы  светофора,  подчиняйся  им  без  спора .
1.Устройство, регулирующее движение____________________
2. Пересечение дорог________________________________
Конкурс «Допиши слово» 3. Часть дороги, по которой ходят люди___________________
4. Человек, идущий пешком_________________________
5. Человек, который едет в автобусе___________________
6. Человек, регулирующий движение__________________
7. Вид транспорта, движущийся без горючего и электричества______
8. Вид общественного транспорта_______________________
Этот конь не ест овса,
У него два колеса
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правит рулем
Конкурс «Загадки»
               Что за чудо этот дом.
               Окна светлые кругом,
   Носит обувь из резины
 И питается бензином.
Удивительный вагон!
               Посудите сами:
  Рельсы в воздухе, а он
                Держит их руками.
Я глазищами моргаю неустанно день и
ночь.
Я машинам помогаю и тебе хочу
помочь.
                У машины есть,
                У телеги есть
                У велосипеда есть
А у поезда не счесть
  Через реку во всю ширь
   Лег огромный богатырь.
    Он лежит не дрожит,
    По нему трамвай бежит.
   Посмотри, силач какой
На ходу одной рукой
   Останавливать привык
  Пятитонный грузовик Награждение победителей.
III.Подведение итогов.

file_name: уважай правила дорожного движения.doc

intro:
Цель: Способствовать отработке знаний по Правилам Дорожного Движения, воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, чувство взаимопомощи.
Конкурс: Разминка.
Конкурс «Составь предложение» ( В конвертах у детей слова, из которых нужно составить предложение)
Знай   сигналы  светофора,  подчиняйся  им  без  спора .
Конкурс «Допиши слово»
Конкурс «Загадки»
Этот конь не ест овса,
У него два колеса
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правит рулем

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «Уважай правила дорожного движения»


extracted_text:
Свойства функций. Нули функции
Определение:
Нулями функции называют такие значения аргумента, при которых функция равна
нулю.
В данном случае функция задана графически и мы определили нули функции по
графику. Так же нули функции можно находить по формуле, с помощью которой
задана функция.
Решив уравнение, мы найдём те значения х, при которых функция равна нулю.
Не каждая функция имеет нули.
График не пересекает ось абссцис ни в одной точке.

file_name: опрныйконспект нули функции  9 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Свойства функций. Нули функции» (9 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Свойства функций. Промежутки знакопостоянства функции
Определение:
Промежутки знакопостоянства функции  это такие промежутки из области
определения, на которых данная функция принимает значения только одного знака,
либо положительные, либо отрицательные.
Функция принимает положительные значения:
И отрицательные значения:
Положительные и отрицательные значения функции:

file_name: опорные консп пром знакопост-ва 9 кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Свойства функций. Промежутки знакопостоянства» (9 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Свойства функций. Промежутки монотонности функции
Определение:
Функция называется возрастающей в некотором промежутке, если большему
значению аргумента из этого промежутка соответствует большее значение функции.
Определение:
Функция называется убывающей в некотором промежутке, если большему значению
аргумента из этого промежутка соответствует меньшее значение функции.
Определение:
Промежутками монотонности называют такие промежутки из области определения,
на которых функция либо возрастает, либо убывает.
Пример: опишем свойства функции:
Графиком является прямая, поэтому для построения достаточно двух точек: Найдём значения функции:
Областью определения и областью значений будет множество всех действительных
чисел. Ведь х и у могут быть любыми числами.
Найдём нули функции:
Запишем промежутки знакопостоянства:
Запишем промежутки монотонности:

file_name: опорные консп пром монотонности 9кл.docx

intro: Опорный конспект по алгебре по теме «Свойства функций. Промежутки монотонности» (9 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Входная диагностика
( проводится в начале сентября)
Задание 1
Цель. Выявить   умение   передавать   форму   фигуры   (вычерчивать   равную   или   подобную
фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет
судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы,
не округляя их.
Текст  задания.   Посмотрите   сюда   (указывается   рисунок   к   заданию).   Здесь   вы   будете
выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите фигуру. Рассмотрите ее на своих
листах.   Возьмите   карандаш.   Нарисуйте   похожую   фигуру   в   большой   рамочке   (учитель
обводит указкой большую рамочку).
 Оценка выполнения задания:
3 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры
в основном сохранены;
2 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, но не все
углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл ставится, если
общая   форма   фигуры   схвачена   хорошо,   но   пропорции   между   элементами   фигуры
существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность соблюдена;
1 балл –   существенно   изменены   пропорции   между   элементами   фигуры;   общая   форма
фигуры схвачена плохо;
0 баллов – не схвачена общая форма фигуры, но изображена какаято замкнутая линия.
В случае, если фигура изображена нетвердой рукой, ставится значок "–" в дополнение к
баллу. Задание 2
Цель. Выявление   умения   ориентироваться   на   плоскости   (влево,   вправо,   вверх,   вниз).
Вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки.
Текст задания. Задание будете выполнять на клетчатой бумаге (указывается место для
выполнения задания).
1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной клеточки вправо четыре клеточки и
пятую закрасьте красным карандашом.
2. Возьмите  синий карандаш. От красной клетки отступите вниз  через  две  клеточки и
третью закрасьте синим карандашом.
3. Возьмите зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей и через одну
клеточку от нее, закрасьте зеленым карандашом.
4. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх пять клеток и шестую
закрасьте желтым карандашом.
Оценка выполнения задания:
3 балла – все выполнено верно;
2 балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;
1 балл – выполнен верно только 1 пункт задания (допущены ошибки в направлении, счете,
начале отсчета);
0 баллов – задание не выполнено.
В случае, если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится "–".
Задание 3
Цель. Выявление   умения   выбрать   и   выполнить   операцию   сложения   и   вычитания;
соответственно   правильному   пониманию   текста   задачи,   перейти   от   числа   к
соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов). Текст   задания. Здесь   вы   будете   выполнять   третье   задание   (указывается   место   для
выполнения задания).
Посмотрите на свои листки. Послушайте задание.
1. На   полянке   играют   3   девочки   и   2   мальчика.   Сколько   детей   играют   на   полянке?
Нарисуйте столько кружков, сколько детей играют на полянке. (Текст задачи можно
повторить.)
2. В машине ехали 6 человек. Двое вышли из машины. Рядом с кругами нарисуйте столько
квадратов, сколько человек осталось в машине. (Текст задачи можно повторить.)
Оценка выполнения задания:
3 балла – выполнены верно обе задачи;
2 балла – одна задача выполнена  верно, есть попытка  решать вторую задачу, но число
кружков или квадратов неверное;
1 балл – выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет;
0 баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов неверное.
Задание 4
Цели. Выявление   интуитивных   топологических   представлений,   понимания   терминов
"внутри",   "вне";   выявление   способности   правильно   понимать   высказывание,   например:
"Отметьте точку внутри квадрата, но вне круга".
Текст задания. Посмотрите на доску (учитель чертит на доске треугольник). Я начертил
треугольник   (отмечает   точку   внутри   треугольника).   Я   отметил   точку   внутри
треугольника (отмечает точку вне треугольника). Я отметил точку вне треугольника.
Теперь посмотрите на этот чертеж (указывается чертеж к заданию). На своих листках
найдите круг, найдите квадрат.
1. Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата.
2. Возьмите красный карандаш и отметьте точку внутри квадрата, но вне круга.
3. Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри
круга, и внутри квадрата. 4. Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая расположена и вне круга и вне
квадрата".
Оценка выполнения задания:
3 балла – все выполнено верно;
2 балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;
1 балл – выполнен верно только 1 пункт задания;
0 баллов – задание не выполнено.
Задание 5
Цели. Выявление умения сравнивать множества по числу элементов; выявление способа
сравнения двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).
Текст   задания. Найдите   у   себя   на   листках   рисунок,   на   котором   изображены   круги   и
треугольники (указывается рисунок к заданию). Чего больше: кругов или треугольников?
Если кругов больше, то нарисуйте рядом еще один круг. Если треугольников больше, то
нарисуйте еще один треугольник.
Оценка выполнения задания:
3 балла – сравнение проведено верно;
0 баллов – сравнение проведено неверно.
Задание 6
Цель. Выявление   умения   классифицировать,   умения   находить   признаки,   по   которым
произведена классификация.
Текст задания. Рассмотрите эти два рисунка (указываются рисунки к заданию). На одном
из   этих   рисунков   нужно   нарисовать   белочку.   Подумайте,   на   каком   рисунке   вы   бы   ее
нарисовали. От белочки к этому рисунку проведите карандашом линию. Оценка выполнения задания:
3 балла – линия проведена правильно (к зверям);
2 балла – линия проведена к птицам;
0 баллов – задание не выполнено.
Входная контрольная работа по математике. 5 класс.
1. Найди закономерность и продолжи ряд:
5731   5744   5757
34890   34900   34910

2. Выполни действия:
а) 8 ч 36 мин + 3 ч 58 мин – 2 ч 59 мин =
б) 25 мин 13 с + 8 мин 5 с – 6 мин 56 с =

3. Реши задачу:
В Серёжиной коллекции 834 марки. Из них 156 марок об искусстве, о космосе – в 3 раза
больше, чем об искусстве, а остальные марки о животных. Каких марок больше – об
искусстве или о животных – и на сколько? 4. Реши задачу:
Мотоциклист был в пути 8 часов, после чего ему осталось проехать 168 км. С какой
скоростью ехал мотоциклист, если весь путь составляет 552 км?

5. Найди значение выражения:
4650 : 5 + 309 ∙ 70 – (90 + 401 ∙ 50) =

6. Выполни:
Начерти два отрезка. Длина первого 13 см 5 мм, а второй в 3 раза короче.
 Математика
Входная контрольная работа,  6 класс
Вариант №2
1. Выполните действия 67,5:10 + 0,125×10.
а) 8          б)676,25       в) 81        г)67,625
2. Пешеход за 3,4 ч прошел 15,3 км. С какой скоростью шел пешеход?
а) 5,5 км/ч   б) 4км/ч    в)4,5 км/ч    г)5 км/ч
3. Отремонтировали 3/5 шоссе, что составляет 30 км. Сколько осталось
ещё отремонтировать?
а) 50км  б)20 км  в) 36км   г)90км
4. Укажите верное равенство:
       а) 5³ = 145    б) 5³ = 15    в)  5³ = 125   г) 5³ = 243.
5. Как записывается  число одиннадцать целых пять тысячных?
      а) 11005   б) 11,0005    в) 11.005    г) 11,500.
1
8    в виде десятичной дроби.
6. Представьте дробь  4
 Ответ:______________________

       7. Решите уравнение: 12,3 – x = 3,75 Решение:   ______________
                           ________________
       Ответ:                    _________________

       8. Одна из сторон прямоугольника 7 см. Его площадь 35 см2. Найдите
периметр           прямоугольника.
а) 42см           б)24 дм           в)24дм2          г)24см
9.Округлите 928,6054 до единиц.
А) 900   б)930   в)929         г)928,6
    10. Выразите 3,5% десятичной дробью:
             а) 3,5     б) 0,35     в) 0,035     г) 0,0035
Математика
Входная контрольная работа,  6 класс
Вариант №1
1.
 Выполните действия 64,3:10 + 1,057×10.
а) 1,03          б) 10,3       в) 103        г) 1030
       2.Велосипедист  за  6,2 ч проехал расстояние  114,08 км. С какой
скоростью он ехал?
а) 18,8 км/ч   б)  17,8км/ч    в) 18,4 км/ч    г) 16,8 км/ч
3.Туристы прошли 2/3 намеченного пути, что составляет 24 км. Сколько
им осталось ещё пройти?
        а)36км        б) 6 км     в)12 км     г) 8 км
  4. Укажите верное равенство:
                а) 2³ = 6   б) 2³ = 8    в) 2³ = 4    г) 2³ = 9.
  5. Как записывается число тридцать целых восемь десятитысячных?
    а) 30,008    б) 30,8000    в) 30,0008    г) 30,080
  6. Представьте дробь  1
3
8    в виде десятичной дроби.

    Ответ:____________________________ 7. Решение уравнения:  x – 1,7 = 2,83
           Решение:   ______________
                           ________________
       Ответ:                    _________________

       8. Одна из сторон прямоугольника 12 дм. Его площадь 60 дм2. Найдите
периметр           прямоугольника.
а) 43см           б)34 дм           в)34дм2          г)35дм
9.Округлите 829,5064 до единиц.
  а) 800      б)830     в)840          г)829.5
       10. Выразите 0,8% десятичной дробью:
         а) 0,08      б) 0,008       в) 8       г)80

file_name: Входная_контрольная_работа.docx

intro:
Выявить умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы, не округляя их.
Выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки.
Выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов). ...

title: Входная диагностика


extracted_text:
Контрольное обобщение по теме «Развитие
знаний об обществе».
1. Выполнить тестовое задание. (1 балл за каждое задание)
1. Кем впервые был введен в научный оборот термин «социология»?
А. М. Вебером      Б. К. Марксом      В. О. Контом       Г. Л.Фейрбахом
2. Автор сентенции: «Я знаю только то, что я ничего не знаю»?
А. Сенека          Б. Сократ      В. Периандр
3. Какие формы правления Аристотель считал дурными, как бы выродившимися?
А. тиранию      Б. олигархию       В. крайнюю демократию         Г. все указанные
выше
4. Кастовый строй  общая черта многих древневосточных цивилизаций, но в одном
государстве он проявился с наибольшей силой.
А. Китай                  Б. Индия          В. Вавилон   Г. Египет
5. Концепция даосизма заключается:
а) в ненасилии                  б) недеянии
в)  иерархичности общества и следовании принципу старшинства;
г) безмолвии                        д) спонтанности
е) стремлении к старине как социальному идеалу.
1. АВЕ    2. АБЕ     3. БВГ   4. БДЕ
6.Определите неверный ответ.  Легисты во главу угла ставят
А. мораль      Б. любовь       В.  следование заветам предков      Г. закон.
7.  Определите   правильный   ответ.   К   памятникам   древнеиндийской   культуры   не
относятся
а) Махабхарата
б) Книга песен
в) Веды
г) Книга перемен
д) эпос о Гильгамеше
1 АБВ   2.АВД   3.БГД   4.ВГД
8. Центральным мировоззренческим понятием  в Индии является
А. дао;    Б. логос;    В. брахман;    Г. небо.
9. Конфуцианство  это:
А.    свод боевых искусств;   Б.
В.   юридические нормы;      Г.
этические нормы;
сборник мифов.
10. Какие отношения К. Маркс и Ф. Энгельс выделяли как основные в производ
ственных отношениях?
А. отношения собственности;  Б. отношения распределения;   В. отношения обмена.
11. Что такое «стоимость»?
А. индивидуальные затраты конкретного товаропроизводителя;
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Контрольное обобщение по теме «Развитие
знаний об обществе».
Б. цена товара, возникающая на рынке;
В. общественно необходимый труд, затраченный на производство товара.
12. Что такое «общественный договор»?
А.  юридическое понятие заключения международных соглашений;
Б.   философская   и   юридическая   доктрина,   объясняющая   возникновение   госу
дарственной власти соглашением между людьми;
В.  понятие, означающее соглашение между двумя национальными  государствами.
Аристотель          В.
13.   Кто   первым   в   истории   европейской   мысли   выдвинул   идею   идеального   уто
 пического  государства?
А. Т. Мор            Б.
14. Назовите наиболее известное произведение Н. Макиавелли, в котором он опи
сывает способы создания сильного государства
А. «Государь»;              Б.«История Флоренции»;               В
гражданине».
Платон       Г. И.Кант
«О
15. Как монах Т. Кампанелла назвал книгу, в которой он изложил свой проект иде
ального общественного устройства?
А. «Утопия»                 Б.«Кодекс природы»             В.«Город солнца»     Г.
«Государь»
16.  Какое философское направление объединяет эти имена:  Ж.П. Сартр, А. Камю,
М. Хайдеггер?
неокантианство;                                 В.
А. экзистенциализм;                    Б.
неогегельянство.
17. Какое суждение верно? По мнению экзистенциалистов, человек обретает свою
сущность
А. после рождения, т.е. его природа заранее задана.
Б.  человек делает себя сам.
B.  сущность человека определяется обществом, в котором он находится.
а)  верно А;     б) верно Б;       в) верно В;      г) все неверны.
18. Что означает понятие «социология»?
А.  учение об обществе как целостной системе;
Б.  науку, изучающую человека;
В. науку, изучающую отдельные социальные группы общества.
19.Кто автор принципа «cogito  ergo  sum», что означает в переводе с латинского
«мыслю, следовательно, существую»?
А. Г. Лейбниц;      Б.  Р. Декарт;     В.  М. Монтень.
демократическое   Б. аристократическое   В. олигархическое.
 20.  Какой   тип   государственного   устройства   Платон   считал   идеальным,   как
правление лучших и благородных?
А.
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Контрольное обобщение по теме «Развитие
знаний об обществе».
21. Определите три правильных ответа. К философским школам Древней Индии
относятся:
А.веданта    Б. йога    В. буддизм    Г. джайнизм    Д. даосизм    Е. легизм
1.АБЕ    2.АВД    3.БГЕ    4.АВГ
 22. Философия зародилась:
А. в Древнем Китае                Б. в Древней Индии
В. в Древней Греции               Г. в Древнем Египте
23.Верно ли суждение?
А. В древних мифах выделяется идея творения.
Б. Древние мифы основаны на идее развития.
А.  верно только А;                              В. верно и А, и Б;
Б.  верно только Б;                                  Г. оба высказывания неверны.
24. Что в марксизме определяется как «исторический тип общества, основываю
щийся на определенном способе производства»?
А. цивилизация
Б. политическая надстройка
В.общественноэкономическая формация.
25. Как называется труд Т. Гоббса, в котором он изложил взгляды на общество и
государство и развил идею «общественного договора»?
А.«О государстве»          Б.
«Левиафан»          В.
мира».
«О   праве   войны   и
26.   Назовите   одну   из   основных   идей,   положенных   в   основу   утопического
социализма.
А.
Б.
В.
идея установления диктатуры пролетариата;
идея социалистической революции;
идея равенства
27. Что является источником прибавочной стоимости?
А.неоплаченный труд наемных рабочих
Б.избыток стоимости над первоначальной авансированной  стоимостью
В.неэквивалентный обмен на рынке
28. В Средние века получила развитие:
А.философия        Б.  античная  культура            В. схоластика           Г. искусство
2. Выполните задание.
1.  Кому принадлежат высказывания? (по 2 балла за каждый правильный
ответ)
А. Чтобы избежать «войны всех против всех» в условиях абсолютной свободы, люди
заключили между собой «общественный договор».
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Контрольное обобщение по теме «Развитие
знаний об обществе».
Б.   Власть   не   должна   концентрироваться   в   одних   руках   либо   в   одном   органе.
Необходимо разделение законодательной и исполнительной власти.
В.  В обществе существуют классы, различаемые по источникам дохода: наемные
рабочие   (зарплата);   капиталисты   (прибыль);   земельные   собственники   (доходы   с
земли).
 Г.  Общественное бытие определяет общественное сознание.
Д.  Социалистическая   революция   не     может   победить   одновременно   во   всех
капиталистических странах. Социализм победит первоначально в одной отдельно
взятой стране, которая является  «узлом  противоречий».
Е. Человек внутренне свободен, его удел  быть всегда в пути, постоянно заботиться
об обретении своей сущности.
     Ж. Основная задача общества  развитие производства; а реальная власть должна
распределяться между менеджерами.
Задание   3.  Анализ   текстов   проанализируйте   один   из   текстов(по   выбору)   и
ответьте на вопросы. (4 балла)
Текст 1.
Личность, по мысли датского философа Серена Кьеркегора,  это прежде всего
выбор. Выбор жизненного пути, выбор обстоятельств, поступков. Но прежде всего
выбор   самого   себя,   ответ   на   вопрос:   какую   жизненную   стратегию   избрать?   С.
Кьеркегор намечает три основных варианта: эстетический, этический, религиозный.
Для эстетика жизнь  это и переживание природы, и радость общения с другими, и
наслаждение любовью. Он глубоко чувствует ценность мгновения, умеет радоваться
«здесь и теперь». Но «эстетическая жизнь» распадается на моменты, разрозненные
эпизоды, в ней прошлое, настоящее и будущее не связаны между собой. Такая жизнь
не приносит удовлетворения; предельный вариант эстетика  тиран, которому все
подвластно,,все дозволено (у Кьеркегора это римский император Нерон). Казалось
бы,   он   должен   быть   счастлив.   Однако,   увы,   он   несчастнейший   из   людей,   ему
страшно, и вокруг пустота... Погоня за наслаждениями бессмысленна и бесплодна, а
впереди  депрессия, тоска, ужас...
Другой, более высокий вариант жизненного пути,  этический, в основе которого
лежит   служение   долгу.   В   «этической   жизни»   человек   может   быть   удовлетворен
даже в том случае, если в результате исполнения долга он не получает наслаждения.
Для   него   смысл   собственного   существования   заключается   в   том,   чтобы   жить
согласно некоему высшему закону, принимая жизнь такой, какая она есть...
Но   и   «этическое»,   и   «эстетическое»   существование   суть   варианты   «земной»
жизни, «ярмарка житейской суеты». Человеку кажется, что онито и есть жизнь.
Однако нередко оказывается, что понимание смысла жизни сопряжено с осознанием
факта смерти и смертности, однократности нашего пребывания в этом мире. Что же
удерживает   человека   «на   плаву»,   перед   лицом   небытия,   в   состоянии   тревоги   и
страха, помогая ему выжить, сохранить себя и смысл своего существования, даже
если   жизнь   невыносима   и,   кажется,   нет   сил   превозмочь   все   страдания?   Роль
спасителя выполняет вера  особое состояние, в котором человек непосредственно
«прозревает»   самоочевидность   и   духовную   бесспорность   открывшихся   истин.
Однако может ли «религиозная жизнь» (этот «третий  жизненный путь», «третья
жизненная стратегия») помочь человеку найти смысл жизни? Ведь вера «абсурдна»,
она не может быть подкреплена или опровергнута доводами разума.
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Контрольное обобщение по теме «Развитие
знаний об обществе».
Вопросы   и   задания   к   тексту
 Оцените варианты выбора жизненной стратегии, предложенные С. Кьеркегором.
 Возможны ли другие варианты выбора?
 Нужно ли человеку вообще заниматься поисками смысла жизни?
 Можно ли прожить без этих поисков?
Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Контрольное обобщение по теме «Развитие
знаний об обществе».
 Текст 2. Н.   Макиавелли   «Государь»

Может возникнуть спор, что лучше: чтобы государя любили или чтобы его
боялись. Говорят, что лучше всего, когда боятся и любят одновременно; однако
любовь плохо уживается со страхом; поэтому если уж приходится выбирать, то
надежнее выбрать страх. Ибо о людях в целом можно сказать, что они неблагодарны
и  непостоянны, склонны  к лицемерию и  обману, что их отпугивает  опасность и
влечет нажива: пока ты делаешь им добро, они твои всей душой, обещают ничего
для тебя не щадить: ни крови, ни жизни, ни детей, ни имущества, но когда у тебя
появится   в   них   нужда,   они   тотчас   от   тебя   отвернутся.   И   худо   придется   тому
государю,   который,   доверяясь   их   посулам,   не   примет   никаких   мер   на   случай
опасности. Ибо дружбу, которая дается за деньги, а не приобретается величием и
благородством души, можно купить, но нельзя удержать, чтобы воспользоваться ею
в трудное время. Кроме того, люди меньше остерегаются обидеть того, кто внушает
им   любовь,   нежели   того,   кто   внушает   им   страх,   ибо   любовь   поддерживается
благодарностью,   которой   люди,   будучи   дурны,   могут   пренебречь   ради   своей
выгоды, тогда как страх поддерживается угрозой наказания, которой пренебречь
невозможно...

Итак, возвращаясь к спору о том, что лучше: чтобы государя любили или
чтобы его боялись, скажу, что любят государей по собственному усмотрению, а
боятся      по   усмотрению   государей,   поэтому   мудрому   правителю   лучше
рассчитывать на то, что зависит от него, а не от когото другого; важно лишь ни в
коем случае не навлекать на себя ненависти подданных...
 Вопросы   и   задания   к тексту
Каково отношение автора к людям?
Согласны ли вы с мнением автора о соотношении любви народа к государю и
страху перед ним? Приведите примеры.
Какой правитель признается мудрым?
О каких типах управления государством идет речь и как эти типы были представ
лены в мировой истории?

Обществознание профиль. 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Контрольное обобщение по теме «Развитие
знаний об обществе». «Социальногуманитарные знания и
профессиональная деятельность»
Задание 1.
1.В               2. Б
3 Г                4.Б
5. 1АВЕ,      6. Б,
7. 3.БГД       8. В
9. Б               10. А
11. В             12. Б
13. А             14. А
15. В             16. А
17. Б             18. А
19. Б             20. Б
21. 4АВГ     22.В.
23.В             24. В
25. Б             26. В
27. А            28. В
 Ответы к тесту.

 А. Ж.Ж.Руссо
 Б.  Дж.Локк
 В. А.Смит

 Д.  В.И.Ленин
 Е. Ж.П.Сартр (экзистенциалист)
 Ж. Гэлбрейт (технократы)

Задание 2.
Г.  К.Маркс
Обществознание профиль. 10 класс. Контрольное обобщение по теме
«Развитие знаний об обществе». «Социально
гуманитарные знания и профессиональная деятельность»

Обществознание профиль. 10 класс. Контрольное обобщение по теме
«Развитие знаний об обществе».
«Социальногуманитарные знания и профессиональная
деятельность»

Обществознание профиль. 10 класс.

file_name: Контрольный тест Развитие знаний об обществе.docx

intro: Контрольный тест на тему " Развитие знаний об обществе " содержит разноуровневые задания. Задания 1 части - тестовые - предполагают выбор одного ответа из предложенных вариантов. Задания второй части - требуют развернутый ответ обучающегося, предстоит определить, кому принадлежит высказывание. Задание третьей части содержит анализ и ответы на вопросы к двум текстам.Контрольный тест "Развитие знаний об обществе" 10 класс обществознание профильный уровень.

title: Контрольный тест по обществознанию на тему "Развитие знаний об обществе" ( 10 класс, обществознание профильный уровень)


file_name: контр.раб.5кл..doc

intro:
Каждый год для проверки знаний учащихся следует проводить три диагностические контрольные работы: входная, полугодовая и годовая контрольная работа.
уровень А включает 11-12 заданий с выбором ответа, рассчитанных на репродуктивное воспроизведение ответов;
уровень В включает 3 задания, рассчитанных на применение известной информации в новой ситуации;
Уровень С включает задания повышенной сложности.
Работа рассчитана на один урок.

title: Входная контрольная работа.


extracted_text:
САБАҚ:
Күні:
Сынып: 7
Мектеп: №13 орта мектебі
Мұғалімнің атыжөні:
ЕсентеміроваБ.Т.
Қатысқан
оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Қазақтың  әншілік өнері
Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу
мақсаттары
7.Т2   Тыңдалған   мәтіннің   негізгі   мазмұнын
түсіну,ақпараттың өзектілігін анықтау
Сабақтың мақсаттары
Күтілетін нәтижелер:
Бағалау критерийлері
Тілдік мақсаттар
Сабақта қамтылатын
білім беру
құндылықтары
АКТ қолдану
Оқыту әдістері:
Осыған дейін меңгерілген білім
Сабақ барысы
Барлығы :Қазақтың ән өнеріхалқымыздың
асыл қазынасы екенін ,фольклордың
музыкалық саласының бір тармағы екенін
айтады
Көбі:фольклор шығармаларының қалай
тығыз байланыста болғанын айтады
Кейбірі: кейбір әншілердің әндерінің
қазіргі кезде жалғасып келуін
айтады.Берілген етістіктерді келер
шаққа қояды
Қазақтың   әншілік   өнері   жайлы   ақпарат
береді,мәтіннің негізгі ойын ашады
• Қазақтың ән өнеріхалқымыздың асыл
қазынасы екенін біледі
• Фольклор шығармаларының қазақ
халқымен қандай байланыста
болғанын түсіндіре алады
•кейбір әншілердің әндері  қазіргі
кезде жалғасып келуін
түсіндіреді,пікірін айтады
Пән лексикасы және терминология:
Туынды,дәуір,тұрмыссалты,наным
сенімі,ұзартады
Өз бетімен жұмыс істеулеріне ынталандыру
компьютер
Әңгімелеу,түсіндіру,сұрақжауап, , «Ой
шақыру»
Маған классикалық музыка ұнайды
Жоспарл
анатын
Жоспар бойынша орындалуы тиіс ісәрекеттер уақыт
Сабақты
ң басы
5 минут
1.Ұйымдастыру кезеңі
Балалар,өткен сабақты өткен сабақтың критериясы бойынша
қайталап жіберейік
Білу  Қазақ классикалық әндерінің негізін кімдер қалағанын
Түсіну Музыка классикалық,халық әндері,халық күйлері
болып бөлінетінін. Етістіктерді болжалды,мақсатты,келер
шаққа қою
Сонымен,өткен тақырыпты есімізге алу үшін келесі
тапсырмаларды орындап жіберейік
Бүгін менің көмекшім Айгүл
Оқушы ауызша шағын мәтін оқиды.Содан кейін тапсырманы
ұсынады
1тапсырма  сөйлемдерді толықтырыңдар
1.Қазақ халқы __________________        халық
2.Халқымыз   __________________     ерекше құрметтеген
3.Біржан сал,Ақан сері,Үкілі Ыбырай қазақтың классикалық
         әндерінің ____________________
4. Музыка _____________,______________,____________
боліп бөлінеді.
5.Халық күйлері ______________           баяндайды
 Тексеру.Кілт бойынша дұрыс орындағандар оң қолын
көтереді
2тапсырма    Жұппен жұмыс /Ережені Дарина мен
Виктория  қайталайды ./Келер шақ/
Берілген сөйлемдерден етістіктерді тауып, болжалды келер
шаққа,мақсатты келер шаққа,ауыспалы келер шаққа
қойыңдар
1.Менің досым  классикалық музыканы ұнатады
2.Классикалық музыканы үлкен залдарда  оркестр
орындайды
3.Қонақтар  «Дударай»  деген қазақ халық әнін тыңдап
жатыр
Сабақты
ң ортасы
30 мин.
Айтылым
-Қазақтың ән өнері туралы не білесің?
-Қазақтың қандай әншілерін білесің!
-Саған қандай әндер ұнайды:халық әндері ме әлде
эстрадалық әндер ме?
-Қазақ эстрадасының қандай әншілерін білесің?
-Қазақ тіліндегі қандай ән ұнайды?
-Ұялы телефоныңа ән жазасың ба? -Ән жазсаң,ол –кімдердің әні?
Оқыту мақсаты: Қазақтың ән өнеріхалқымыздың асыл
қазынасы екенін  түсіндіру
(Оқушы тақырып бойынша өзіне мақсат қояды)
Не білеміз?
Не түсінеміз?
Біз не істей аламыз?
Сөздік жұмысы
1 Жаңа сөздердің тізбесін береді оқушылар білетін
сөздерді белгілейді
2.Сөздердің аудамасымен танысады
Қойылған критериямен таныстырады.
• Қазақтың ән өнеріхалқымыздың асыл қазынасы екенін
біледі
• Фольклор шығармаларының қазақ халқымен
қандай байланыста болғанын түсіндіре алады
•кейбір әншілердің әндері  қазіргі кезде жалғасып
келуін түсіндіреді,пікірін айтады
Мәтінмен жұмыс
1)8-тапсырма   Сөйлемге үш нұсқада сұрақ қой
35 бет
2)Кәртішке жұмысы  Cөйлемдерді толықтырып,
берілген етістіктерді
болжалды,мақсатты,ауыспалы келер шаққа
қойыңдар
3)Кәртішке жұмысы 4 тәсіл сөйлем Пікірінің
білдіру,өз ойларын жеткізеді
Үй жұмысы 4тапсырма 33 бет
Сабақтың
соңы
Рефлексия
5 минут
 Менің жетістігімнің мақсаты:
Білдім
немесе
түсінбедім
• Қазақтың ән өнеріхалқымыздың асыл
қазынасы екенін
• Фольклор шығармаларының
қазақ халқымен қандай
байланыста болғанын
•кейбір әншілердің әндері
қазіргі кезде жалғасып келуін

file_name: қазақтың әншіл өнері ашық сабақ.docx

intro:
Барлығы :Қазақтың ән өнері-халқымыздың асыл қазынасы екенін ,фольклордың музыкалық саласының бір тармағы екенін айтады
Көбі:фольклор шығармаларының қалай  тығыз байланыста болғанын айтады
Кейбірі: кейбір әншілердің әндерінің қазіргі кезде жалғасып келуін айтады.Берілген етістіктерді келер шаққа қояды

Қазақтың әншілік өнері жайлы ақпарат береді,мәтіннің негізгі ойын ашады
• Қазақтың ән өнері-халқымыздың асыл қазынасы екенін біледі
• Фольклор шығармаларының қазақ халқымен қандай байланыста болғанын түсіндіре алады
•кейбір әншілердің әндері  қазіргі кезде жалғасып келуін түсіндіреді,пікірін айтады

title: "Қазақтың  әншілік өнері" (7 сынып, Қазақ тілі)


file_name: қазақтың әншіл өнері ашық сабақ.docx

description:
САБАҚ:
Күні:
Сынып: 7
Мектеп: №13 орта мектебі
Мұғалімнің атыжөні:
ЕсентеміроваБ.Т.
Қатысқан
оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Қазақтың  әншілік өнері
Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу
мақсаттары
7.Т2   Тыңдалған   мәтіннің   негізгі   мазмұнын
түсіну,ақпараттың өзектілігін анықтау
Сабақтың мақсаттары
Күтілетін нәтижелер:
Бағалау критерийлері
Тілдік мақсаттар
Сабақта қамтылатын
білім беру
құндылықтары
АКТ қолдану
Оқыту әдістері:
Осыған дейін меңгерілген білім
Сабақ барысы
Барлығы :Қазақтың ән өнеріхалқымыздың
асыл қазынасы екенін ,фольклордың
музыкалық саласының бір тармағы екенін
айтады
Көбі:фольклор шығармаларының қалай
тығыз байланыста болғанын айтады
Кейбірі: кейбір әншілердің әндерінің
қазіргі кезде жалғасып келуін
айтады.Берілген етістіктерді келер
шаққа қояды
Қазақтың   әншілік   өнері   жайлы   ақпарат
береді,мәтіннің негізгі ойын ашады
• Қазақтың ән өнеріхалқымыздың асыл
қазынасы екенін біледі
• Фольклор шығармаларының қазақ
халқымен қандай байланыста
болғанын түсіндіре алады
•кейбір әншілердің әндері  қазіргі
кезде жалғасып келуін
түсіндіреді,пікірін айтады
Пән лексикасы және терминология:
Туынды,дәуір,тұрмыссалты,наным
сенімі,ұзартады
Өз бетімен жұмыс істеулеріне ынталандыру
компьютер
Әңгімелеу,түсіндіру,сұрақжауап, , «Ой
шақыру»
Маған классикалық музыка ұнайды
Жоспарл
анатын
Жоспар бойынша орындалуы тиіс ісәрекеттер

description:
уақыт
Сабақты
ң басы
5 минут
1.Ұйымдастыру кезеңі
Балалар,өткен сабақты өткен сабақтың критериясы бойынша
қайталап жіберейік
Білу  Қазақ классикалық әндерінің негізін кімдер қалағанын
Түсіну Музыка классикалық,халық әндері,халық күйлері
болып бөлінетінін. Етістіктерді болжалды,мақсатты,келер
шаққа қою
Сонымен,өткен тақырыпты есімізге алу үшін келесі
тапсырмаларды орындап жіберейік
Бүгін менің көмекшім Айгүл
Оқушы ауызша шағын мәтін оқиды.Содан кейін тапсырманы
ұсынады
1тапсырма  сөйлемдерді толықтырыңдар
1.Қазақ халқы __________________        халық
2.Халқымыз   __________________     ерекше құрметтеген
3.Біржан сал,Ақан сері,Үкілі Ыбырай қазақтың классикалық
         әндерінің ____________________
4. Музыка _____________,______________,____________
боліп бөлінеді.
5.Халық күйлері ______________           баяндайды
 Тексеру.Кілт бойынша дұрыс орындағандар оң қолын
көтереді
2тапсырма    Жұппен жұмыс /Ережені Дарина мен
Виктория  қайталайды ./Келер шақ/
Берілген сөйлемдерден етістіктерді тауып, болжалды келер
шаққа,мақсатты келер шаққа,ауыспалы келер шаққа
қойыңдар
1.Менің досым  классикалық музыканы ұнатады
2.Классикалық музыканы үлкен залдарда  оркестр
орындайды
3.Қонақтар  «Дударай»  деген қазақ халық әнін тыңдап
жатыр
Сабақты
ң ортасы
30 мин.
Айтылым
-Қазақтың ән өнері туралы не білесің?
-Қазақтың қандай әншілерін білесің!
-Саған қандай әндер ұнайды:халық әндері ме әлде
эстрадалық әндер ме?
-Қазақ эстрадасының қандай әншілерін білесің?
-Қазақ тіліндегі қандай ән ұнайды?
-Ұялы телефоныңа ән жазасың ба?

description:
-Ән жазсаң,ол –кімдердің әні?
Оқыту мақсаты: Қазақтың ән өнеріхалқымыздың асыл
қазынасы екенін  түсіндіру
(Оқушы тақырып бойынша өзіне мақсат қояды)
Не білеміз?
Не түсінеміз?
Біз не істей аламыз?
Сөздік жұмысы
1 Жаңа сөздердің тізбесін береді оқушылар білетін
сөздерді белгілейді
2.Сөздердің аудамасымен танысады
Қойылған критериямен таныстырады.
• Қазақтың ән өнеріхалқымыздың асыл қазынасы екенін
біледі
• Фольклор шығармаларының қазақ халқымен
қандай байланыста болғанын түсіндіре алады
•кейбір әншілердің әндері  қазіргі кезде жалғасып
келуін түсіндіреді,пікірін айтады
Мәтінмен жұмыс
1)8-тапсырма   Сөйлемге үш нұсқада сұрақ қой
35 бет
2)Кәртішке жұмысы  Cөйлемдерді толықтырып,
берілген етістіктерді
болжалды,мақсатты,ауыспалы келер шаққа
қойыңдар
3)Кәртішке жұмысы 4 тәсіл сөйлем Пікірінің
білдіру,өз ойларын жеткізеді
Үй жұмысы 4тапсырма 33 бет
Сабақтың
соңы
Рефлексия
5 минут
 Менің жетістігімнің мақсаты:
Білдім
немесе
түсінбедім
• Қазақтың ән өнеріхалқымыздың асыл
қазынасы екенін
• Фольклор шығармаларының
қазақ халқымен қандай
байланыста болғанын
•кейбір әншілердің әндері
қазіргі кезде жалғасып келуін

title: "Музыкальное искусство Казахского народа"


extracted_text:
Тақырып: Менің отбасым .  Зат есім.
Тест сұрақтарына жауап беріңдер.
1. Жалқы есімді табыңыз.
А) Ербол.     В) отбасы.     С)үй.     Д) дала.     Е) әке.
2. Бірінші жак жіктік жалғаулы  зат есімді табыңыз
А) балалар.     В) әжесі.     С) оқушымын.     Д) мектепті.     Е) ағам.
3. Туынды зат есім жасаушы қосымшаны көрсетіңіз.
А)Септік жалғау  В)Көптік жалғау. С)Жіктік жалғау. Д)Тәуелдік жалғау.
Е)Жұрнақ.
4. Отбасына байланысты сөзді табыңыз.
А) кітап.     В) көше.     С) достық.     Д) немере.     Е) көрші.
5. Синонимдік қатар құрайтын зат есімді табыңыз.
А) Суретші, тәрбиеші.   В) Әдемі, жаман.   С)білімді ,сауатсыз   Д)қала,ауыл
Е)отбасы,жанұя.
6. Тәуелдік жалғаулы зат есімді табыңыз.
А) Қарындасым.     В) ойыншақ.     С) доп.     Д) көрші.     Е) жұмыс.
7. Негізгі зат есімді анықтаңыз.
А) тәрбиеші    В) балалық шақ.     С) дәрігер.     Д) жиен..     Е) Білім.
Нұсқаулық:  «Мәтінді мұқият  оқып,берілген тапсырмаларды дұрыс
орындаңдар»
Менің атым  Ерболат. Мен алтыншы сынып оқушысымын.Ағам 9шы сынып
оқушысы.Әпкем тұрмыста. Оның екі баласы бар.Олар маған жиен
болады.Ағамның да өз отбасы бар.Менің ағам инженер.Жеңгем
дәрігер.Ағамның бір ұлы бар.Ол маған іні болады. Қайрат 5 жаста.Атам мен
әжем зейнеткерлер. Ажем мен атам  атақты мұғалімдер болған. Менің нағашы
атам мен нағашы әжем  ауылда тұрады.Мен жыл сайын жазғы демалысты
оларға барып тұрамын.
8.Жиен деп кімнің баласын айтады
А) қарындастың   В) інісінің.     С) ағасының.     Д) кіндік шешенің.     Е)
жеңгенің
9.Ерболаттың атасы мен әжесі кімдер болған
А) инженер   В) дәрігер.     С) мұғалім.     Д) құрылысшы.     Е) сатушы
10.Кейіпкер жазғы демалыста кімдерге барады.
А) тәтесіне   В) досына.     С) нағашысына.     Д) атасы мен әжесіне.     Е)
әпкесіне. Тақырып  Менің досым. Сан есім
Тест сұрақтарына жауап беріңдер.
1. Сан есімнің қай септікте тұрғанын анықтаңыздар.
Досыммен сағат сегізде кездесемін
А) Ілік септік.   В) Барыс септік.   С) Көмектес септік.   Д) Жатыс септік.   Е)
Атау септік.
2. «2» санынан жинақтық сан есім жасайтын  жұрнақты көрсетіңіз.
А) –дан.     В) –тен.     С) –нші.     Д) –еу.     Е) –ні.
3.Жинақтық сан есімді белгілеңіз.
А) Екеуі менің досым     В) Бесінші бала     С) үш  отбасы     Д) жиырма жеті
адам     Е) бесбестен орнастырды
4. Күрделі сан есімді табыңыз.
А) Бесінші.     В) Екі.     С) Алты.     Д) Үш жүз жетпіс.     Е) Төртеу.
5. Соңғы дыбысы дауысты жіңішке түбірлі сөзге қай жұрнақ жалғанатынын
табыңыз.
А) –нші.     В)нші, інші.     С) –ншы.     Д) –інші.     Е) –ншы, ыншы.
6. Күрделі реттік сан есімді табыңыз.
А) Онон бес.   В) Екі бүтін оннан үш.   С) Он бір.   Д) Он бірінші.   Е) Отыз
тоғыздан.
7. Тиісті сан есімді қойыңыз.
    Ер жігіттің ... сөйлегені  өлгені.
А) Екі бүтін үш ондық.     В) Екінші.     С) Екіекіден.     Д) Екі.      Е) Екеу.
Нұсқаулық:  «Мәтінді мұқият  оқып,берілген тапсырмаларды дұрыс
орындаңдар»
Достық – адамдардың бірбіріне адал,сенім білдіретін қасиет. Достық өзара
жауапкершілік пен қамқорлықтың, рухани жақындықтың белгісі. Сатқындық,
екі жүзділік, өтірікшілік, өзімшілдік достықпен сыйыспайды.
Достық – бұл өмірдегі ешнәрсемен бағаланбайтын құндылық. Дос табу оңай,
ал оны сақтау одан да қиын.
Қазақтың дәстүрлі әдеп жүйесінде достыққа үлкен көңіл бөлінеді. Халық
арасында достық туралы мақалмәтелдер жеткілікті: “Дос жылатып, дұшпан
күлдіріп айтады”, “Досы жақсының, өзі де жақсы”, “    Ер жігіттің  екі
сөйлегені – өлгені». 8 . Достық нені білдіреді?
А) сатқындықты .     В) екі жүзділікті .     С) өтірікшілікті.     Д) өзімшілдікті
Е) адал сенімді.
9. Мақалды толықтырыңдар. «Дос табу оңай, ал оны сақтау ...»
А) жеңіл .     В) қиын     С) қажет емес    Д) маңызды емес     Е) адал сенімді.

file_name: гаммат тапсырма 6 сынып.docx

title: Тематический  тест ( 6 класс, казахский язык)


extracted_text:
Рудный қаласы әкімдігінің «№13 орта мектебі» КММ
Қазақ тілі мен әдебиет мұғалімі
Есентемірова Базаргүл Төлеуқызы
ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР
«Оқыту қазақ тілді емес жалпы
білімберетін мектептің 6сыныпқа
арналған қазақ тілі сабағына
жаттығулар жинағы» Кіріспе.
           «  Қазақ тілінен 6 –шы сыныпқа арналған тапсырмалар жинағы»
   Мемлекеттік білім стандартын сақтайды. Оқушыларға ұсынылған
тапсырмалардың бәрі шығармалардан, кітаптардан, журналдардан үзінділері
алынып, икемделіп жазылған.
Бұл көмекші оқу құралы орыс мектептеріндегі қазақ тілін беретін
мұғалімдерге арналған.  Оны жаңа оқулықтың қосымшасы деп айтуға да
болады, өйткені оқулықтың тарау бойынша берілген  тапсырмаларын
молайтады,  тілдерін ұстартып, білімдерін кеңейтеді, мәдениетті сөйлеп,
көрікті жазуын әр қашанда ескеріп отырады және жаңа 8ші сынып
оқулығының бағдарламасын байытады.  Оқулықтағы үш деңгейлік
тапсырмалары сақтала отырып,  көмекші құралда жалғастырылады. Жаңа
оқулықта берілген тапсырмаларды толықтырады да үндес келеді.
Тапсырмалар бірбірімен сабақтасып, оңайдан күрделіге, жеңілден қиынға
қарай түрленіп отырады.
Көмекші құралдың тапсырмалары қазақ тілі сабақтарында меңгерген
материалын қайталау арқылы, есте сақтауына, оны жете меңгеруіне
көмектеседі.
    Көмекші құралдың жасау мақсаты: оқушылардың қазақ тілі пәнінен алған
теориялық білімдерін бекіту, ережелерді  қолдануын дағдыландыру,  білік
дағдыларын жинақтау және оларды қолдануға машықтандыру, 8ші сынып
бағдармалар бойынша берілген тақырыптарды пысықтау, тақырыптар,
берілген мәтін  бойынша сөйлей білуге  көмектесу.
 Көмекші  оқу құралы 8ші сыныпта бағдарлама бойынша  қайталанатын
 « Лексика», « Фразеология», « Сөз  құрамы», « Буын үндестігіне
бағынбайтын қосымшалар», « Сөз таптары», « Тұрлаулы және тұрлаусыз
сөйлем мүшелері»,  « Синтаксис», « Оқшау сөздер», « Төл сөз», « Төлеу сөз»
тарауларын қамтиды.
 « Лексика» бөлімінде антонимдер, синонимдер, омонимдер, көнерген сөздер,
фразеология мағынасын аша білуге көмектесетін  деңгейлік тапсырмалар
берілген.
« Сөз таптары» тарауы  « Зат есім», «Есімдік», «Сан есім», «Сын есім»,
«Етістік»,  «Үстеу»  тақырыптарын қамтиды.  « Тұрлаулы және тұрлаусыз
сөйлем мүшелері» тарауында берілген мәтіндер арқылы оқушылардың ел
жандық, патриоттік сезімдерін оята отырып, сөйлем мүшелерінің талдауын
үйренеді. « Буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар» тарауында  оқулықтағы
тапсырмаларға  қосып осы жинақ  бірнеше  тапсырма ұсынып отыр.
 Әр түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы мұғалім оқушылардың оқу, түсіну,
жазу дағдыларын дамыта отырып, олардың жұмысына қорытынды шығара
алады.
Тапсырмаларды дұрыс, нақты орындау үшін  қысқаша ережелер беріледі.
Орыс бөлімінде қазақ тілін оқытуда теориялық білімге ғана емес, сонымен
қатар оқушының дұрыс оқып, түсінігін айтып беруге де ерекше көңіл бөлінеді.
Осыған орай тапсырмаларда мәтіндер де беріліп отыр. Мәтін бойынша
оқушылардың  білімін кеңейту үшін әр түрлі үлгіде тапсырмалар көрсетілген.
Тақырыптарда қазақ халқының мақалмәтелдері, өлеңдер, тақпақтар,
жұмбақтар қолданған.
Оқу құралында  кездесетін қиын сөздер мен  сөз тіркестерінің аудармасы
берілген. Ол  « Қазақшаорысша сөздік» деп аталған.
Деңгейлік тапсырмалардың шартты белгілері:
 қүрделі тапсырмалар
 орташа күрделілік тапсырмалар
 жеңілдетілген тапсырмалар Пайдаланған әдебиет
тізімі Тақырып: Менің отбасым .
Мақсаты:
1тапсырма Сурет бойынша әңгімелеңдер
Отбасы мүшелері
Анықтама берілетін сөздер: әке  шеше, немере, шөбере, жеңге, нағашы, жиен.
Әке  шеше, ата  ана  дүниеге ұрпақ әкелген ерлі  зайыпты адамдар.
Немере  ұлдың баласы.
Жеңге – ағаның әйелі.
Нағашы әже – баланың анасының анасы.
Нағашы ата баланың анасының әкесі.
Жиен – қыздың немесе әпке, қарындастан туған бала.
2тапсырма Мәтінге сүйене отырып ,өз отбасы туралы әңгіме
құрастырыңдар.
Менің  отбасым
Менің атым  Ерболат. Мен алтыншы сынып оқушысымын.Ағам 9шы сынып
оқушысы.Әпкем тұрмыста. Оның екі баласы бар.Олар маған жиен
болады.Ағамның да өз отбасы бар.Менің ағам инженер.Жеңгем
дәрігер.Ағамның бір ұлы бар.Ол маған іні болады. Қайрат 5 жаста.Атам мен
әжем зейнеткерлер. Ажем мен атам  атақты мұғалімдер болған. Менің нағашы атам мен нағашы әжем  ауылда тұрады.мен жыл сайын жазғы демалысты
оларға барып тұрамын.
3тапсырма   Сұрақтарға жауап бер
1.Сенің атың кім?
2.Сен қай сыныпта оқисың ?
3.Сенің ағаң,әпкең,атаң,әжең ,жеңгең ,нағашы ажең,нағашы атаң бар ма ?
4.Сенің  атаң,әжең зейнеткерлер ме?
4тапсрыма  Отбасы тақырыбына байланысты  мақалмәтелдерді теріп
жазып,мағынасын ашыңдар.
1.Ақ жаулығы ананың
Ақ көрпесі баланың
2.Татулықтабылмас бақыт
3.Балақымбат
Немереыстық
4.Ер дәулетіеңбек
5тапсырма :  Санамақтарды  мұқият оқып,шешуін тап.
Санамақтар.
1. Мамам, папам екеуі,
Үш ұл, тоғыз немере.
Неше шеге жетеді
Киім ілсек шегеге?
Атам, әжем, ағаммен,
Әкем, інім және мен,
Анам және енесі,
Енесінің бөлесі –
Отыр едік шай ішіп.
Жеңгем кірді майысып,
Арқасында кіші інім, Саны қанша, айта ғой,
Үйдегі бар кісінің?
(10 кісі)

Тақырып: Менің  әжем
1тапсырма
Қараңыз.Тыңдаңыз.Сыныптасыңызға  айтыңыз.
Менің әжем бар. Ал сен де ше ?
____________________________
Менің әжем зейнеткер.Сенің әжең ше?
____________________________
Менің әжем мейірімді,ақжарқын,сөзге шешен,әділ кісі. Ал сенің әжең ше?
________________________________
Менің әжемнің бойы орташа,онша толық емес,шашы ақ  шалған,қыр
мұрын.Сенің әжең ше ?
_________________________________
Менің әжем  үлкендерді сылауға,тәртіпті ,тіл алғыш,мәдениетті ,оқушының
озаты болуға  тәрбиелейді.Сенің әжең ше ?
___________________________________
Мен әжемді қатты сыйлаймын, жақсы көремін.тілін аламын.Сен ше?
__________________________________
2тапсырма Тақпақты түсіне оқып,сұрақтарға жауап беру.
1. Сұрақ   тақпақ кім туралы ?
2. Сұрақ  әже неге үйретеді?
3. Сұрақ әже неден шектейді ?
4. Сұрақ әже қандай адам?
Менің әжем
Әжем менің асыл жан
Жақсылыққа үйретіп,
Жамандықтан шектейді
Әжеме ешкім жетпейді 3тапсырма
1.Сәйкестір
2.Сөз тіркесін құрастыр
Мысалы: Менің әжем ақжүрек /добрая/
ақжүрек
адал
жомарт
сезімтал
еңбексүйгіш
щедрый
добрый
чувствительный
честный
трудолюбивый
4тапсырма Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңдер
 Әкесі  балаларына тату тұрыңдар деп талай айтыпты. Балалар тілін
алмай, араздаса беріпті.Бір күні  әкесі бір байлам шыбықты алып
келіп,балаларына беріп:
Сыңдырыңдар!, деді.Балалары бірінен соң бірі алып,сындырайын деп
еді, шыбықтар сынбайды.
Әкесі шыбықтарды алып,шешеді де:
Бірбірлеп сындырыңдар!деді.Балалары опоңай сындырады.Сонда
әкесі айтады:
Араздасып араларың ашылса,сен де осы шыбықтар сияқты
боласыңдар.Ұйымшыл болыңдар, жаудың жеңуі қиын болады.
Сұрақтарға жауап беріңдер
1.Қалай ойласыңдар неге әкесі  бір байлам шыбық
әкелді?
Менің ойымша ____________________________________
___________________________________________________
Себебі:_____________________________________________
____________________________________________________
Әкесі қандай кеңес береді?___________________________ ___________________________________________________
Сендер  келісесіңдер ме?_____________________________
____________________________________________________
Тақырып  Менің досым
Мәтінді түсіне оқып
Достық – адамдардың бірбіріне адал,сенім білдіретін қасиет. Достық өзара
жауапкершілік пен қамқорлықтың, рухани жақындықтың белгісі. Сатқындық,
екі жүзділік, өтірікшілік, өзімшілдік достықпен сыйыспайды.
Достық – бұл өмірдегі ешнәрсемен бағаланбайтын құндылық. Дос табу оңай,
ал оны сақтау одан да қиын.
Қазақтың дәстүрлі әдеп жүйесінде достыққа үлкен көңіл бөлінеді. Халық
арасында достық туралы мақалмәтелдер жеткілікті: “Дос жылатып, дұшпан
күлдіріп айтады”, “Досы жақсының, өзі де жақсы”,  « Ер жігіттің  екі сөйлегені
– өлгені».
Анар  атаанасынан ерте айырылды. Шолпан атты
әжесінің тәрбиесінде болды.Анардың екі жақын достары
бар .Абзал мен Зарина .Анардың әжесі сырқаттанып
қалғанда, Абзал Анарға көмектесті. Абзал  үйге су
әкелді,үй жинасты,дүкенге барды,ас әзірлесті.Абзал
қиындықтан қорықпады.
Зарина Анардың  әжесі тәуір болғанда келіп ,ыстық бауырсақпен шай ішті.

1тапсырма
Мәтін мазмұны  бойынша  Абзал мен Зарина  қандай дос?.

Жақсы дос себебі:
1.
2.
3.
Жаман доссебебі:
1.
2.
3.
2тапсырма.Ой шақыру.Сұрақтарға жауап беріңіз. Сұрақтар
Сенің достарың көп пе ?
Ең сенімді достарың бар ма ?
Қиын жағдайда саған көмектеседі ме?
Сен өзің жақсы доссың ба?
Иә
жоқ
Тақырып:  Сыйлық
1 тапсырма Мәтінді түсіне оқып,сұрақтарға жауап беріңдер
                             Сыйлық жасау.
Сыйлықтың тарихы 2 мың жыл бұрын бастау алады. Этикет формалары орта
ғасырларда қалыптасқан.. Өмірде қуаныш әкелетін мүмкіндіктер көп. Сыйлық
жасауды бала кезінен үйрену керек. Бірақ сыйлықты таңдап, дұрыс тарта білу
керек. Шын пейілмен жасалған сыйлық адамның әдептілігі, тапқырлығы,
мейірімділігін көрсетеді.
1.      Сыйлықтың тарихы қай жылдан бастау алады?
2.      Этикет формалары қай ғасырдан қалыптасқан?
3.      Сыйлық  жасауды қай кезден үйрену керек?
4.      Шын пейілмен жасалған сыйлық адамның қандай қасиеттерін көрсетеді?
2тапсырма  Кімге қандай затты сыйлауға болады ? Ата,
әжеме
атаанама
ініме
әпкеме
достарыма
Әзір иісдухи,жейдерубашка,галстук,моншақбусы,торт,айназеркало,кітап
книга,ыдыспосуда,орамалплаток,алтынзолото,гүл шоғынбукет
цветов,шахматы,допмячь,блокнот,велосипед,шапанодежда, қамзол
одежда,мататкань, сағатчасы,тақиятюбетейка,күміс серебро,кәмпит
конфеты,домбыра,шаңсорғышпылесос,тоңазытқышхолодильник,сурет
картина, кәдесыйлықтар –сувенир,одеколон әтер су
3тапсырма .Диалогты жалғастыр.
Сәлем ,Қайрат!
сәлем ,Олжас!
сен қайда бара жатырсың?
дүкенге бара жатырмын. Ертең досымныңі туған күні.

5тапсырма Мақалмәтелдердің мағынасын ашыңдар.
1.Жолдасы көптің – олжасы көп.
2.Ағаш тамырымен,
Адам досымен мықты.
3.Досы көппен сыйлас,
Досы азбен сырлас.
4.Екі жақсы қосылса,
Өлгенінше дос болады.
Екі жаман қосылса,
Өлгенінше қас болады.
5.Досы жоқ адам —
Тұзы жоқ тағам. Тақырып : Мектеп
1тапсырма Сурет арқылы әңгіме
құрастырыңдар.
2тапсырма Тыңдалым
3тапсырма.Мәтінді түсініп оқып шығыңдар.Мәтін бойынша
әңгімелесіңдер.
Еркебай
 Бірде Еркебай күні бойы ойлап, сабағына дайындалмастан, ұйықтап
қалды.Таңертең әлденені сылтауратып, мектепке барғысы келмей жүріп
алды.Мұны әжесі байқады да, киімін кие бастады.
Әже,сіз қайда барасыз?деді Еркебай.
Мектепке.
Онда не істейсіз,әже?
Сенің орныңа оқып келемін.
Еркебай қатты ұялды.
Әже,әжетай,бармайақ қойшы.Өзім барамын
.Сол күннен кейін Еркебайдың сабағы жөнделе бастады.
                                       (А.Ормантай)
«Попс» формуласы бойынша мәтінді талдайды.
1ші сөйлем «Менің ойымша,...»
2ші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін…»
3ші сөйлем «Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын…» 4ші сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...
».
4тапсырма.Суреттер арқылы жұмбақтардың шешімін тауып,жаттап
алыңдар.
1.Бiрiнбiрi қоштаған,
Бiр үйден көрдiм,
Қырық екi досжаран.
2.Бiлiмнiң жол басшысы,
Шәкiрттiң қолбасшысы.
3. Бiлiмнен мол сыйасы,
Балғындардың ұясы.
4.Қысқа таяқ дiңi бар,
Шиырлаған iзiнде
Сайрап тұрар тiлi бар.
5.Доп сынды келбетi,
Онда бар түптүгел,
Әлемнiң әлпетi.
6.Жазып алам көшiрiп,
Сүртем сосын өшiрiп. Тақырып  Менің сүйікті  ісім
1тапсырма.Мәтінді түсіне оқып,сұрақтар құрандар.
  Анар менің  құрбым. Екеуміз  бір сыныпта оқимыз.Анардың сүйікті  ісі –би
билеу. Ол қазақ ,өзбек,орыс,үнді  билерін  өте  тамаша билейді.
Мектеп  концерттеріне  қатысады. Менің есімім –Сәуле.Менің сүйікті ісім
шахмат ойнау.Шахмат ойнауды ағамнан үйрендім. Бұл өте қызықты
ойын.Шахмат ойыны тұңғыш рет 5 ғасырда Үндістанда шыққан.Шахмат
адамды жылдам ойлауға,шешім қабылдауға және  қадам жасауға итермелейді.
2тапсырма   .Қараңыз.Тыңдаңыз.Сыныптасыңызға  айтыңыз.
Менің құрбым бар . Ал сенде ше ?
____________________________
Құрбымның  сүйікті ісіби билеу.  Сенің құрбынның сүйікті ісі қандай ?
____________________________
Менің  сүйікті  ісім – сурет салу.
________________________________
Сенің ?
_________________________________
Менің әжем  үлкендерді сылауға,тәртіпті ,тіл алғыш,мәдениетті ,оқушының
озаты болуға  тәрбиелейді.Сенің әжең ше ?
___________________________________
Мен әжемді қатты сыйлаймын, жақсы көремін.тілін аламын.Сен ше?
__________________________________
3тапсырма « Менің сүйікті  ісім» тақырыбы бойынша диалог
құрастырыңыз.
4тапсырма Суреттерге қарап ,кейіпкердің сүйікті   ісін анықтап,әңгіме
құрастырыңыз. Тақырып:   Құстарбіздің досымыз
1тапсырма.
Сөз
Қарға
Құмыра
Менің түсінігім
2тапсырма.   Мәтінді оқып,мазмұнын айтып беріңдер.
Қарға мен құмыра.
 Қарға шөлдеп,су іздеді.Далада суымен құмыра тұр екен.Суы жартылай екен.
Қарғаның мойыны жетпеді. Қарға тастарды теріп, құмыраға үстіүстіне сала
берді.Су көтерілді. Қарға су ішті.
Ойыңды ортаға сал.
1.Қарға тастарды құмыраға сала
берді.
Себебі:___________________
_________________________
_________________________
3тапсырма. Жұмбақты шешіңдер.
Шарлап келіп даланы,
Үйіме, үйін салады. (Қарлығаш) Су бетін сүзіп,
Ақ құман жүр жүзіп. (Аққу)
Түнде жортады,
Жарықтан қорқады. (Жарқанат)
Тақылдатып, мазаны ап,
Ағаштарды тазалап,
Ормандарды емдейді, зиянкесті тазалар. (Тоқылдақ)
Тақырып:  Қазақ тілімемлекеттік тіліміз
1тапсырма Қараңыз.Тыңдаңыз.Сыныптасыңызға  айтыңыз
БұлСергей. Сергей қазақ тілін үйреніп жатыр. Сергейдің Отаны
–Қазақстан.Сергей  дәрігер болғысы келеді.
Сұрақтарға жауап беріңдер
1.Сергей қазақ тілің үйреніп жатыр ма?

Сен ше____________________________
2.Сергей қазақ тілін не үшін үйреніп жатыр?
______________________________________________
3.Сен не үшін қазақ тілін үйреніп жатырсың?
_______________________________________________
2тапсырма
Өмір талабы
    Тіл әрбір адамға өмір бойы керек.Жер бетінде халық та,тіл де көп.
Ғалымдар дүние жүзінде бес мыңдай тіл бар деп есептейді.
    Қазіргі  уақытта көп тіл білу –өмір талабы.Көп тіл білетін адамды
полтглот деп атайды.
    Қазақтар : «Өнер алдықызық тіл»,дейді.Өз ойын шешен тілмен жеткізе
білгендерді ерекше бағалайды.
    Біздің отанымыздың мемлекеттік тілі – қазақ тілі. Қазақ тілі –
халқымыздың рухани байлығы, атадан балаға, ұрпақтан –ұрпаққа мирас болып
қалып отырған баға жетпес асыл мұра. Тілінен айырылған қалық ұлттық ұасиетінен айырылады.Ол халық ретінде
жоғалады.
«Попс» формуласы бойынша мәтінді талдаңдар.
1ші сөйлем «Менің ойымша,...»
2ші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін…»
3ші сөйлем «Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын…»
4ші сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...
».
3тапсырма   Берілген мақалмәтелдің мағынасын ашыңдар
1. Тіл мәртебесі - ел мәртебесі.
2. Тіл  достықтың алтын көпірі.
3. Тіл –халық тағдыры
Тақырып :Астана туған күніңмен
1тапсырма .
Мәтінмен жұмыс. Оқылым
                                            Астана
Астана еліміздің бас қаласы. Тәуелсіз Қазақстан  байтақ еліміздің астанасы.
Астана Есіл өзенінің бойында орналасқан. Қаланың Астана ретінде тұсауы
кесілген күн 1998 жылдың 10 маусымы.  Қаланың негізі 1932 жылы қаланған.
Ол Ақмола деп аталған. 1968  жылы Целиноград болып өзгертілді. Астана  Қазақстанның жаңа қаласы. Оның шекарасы 710 шаршы шақырым. Астана күн
сайын, сағат сайын өркендеп өсіп келеді.
Астана қаласы туралы
Есіл өзенінің сол жағында жаңа Астананың символын алып, "Бәйтерек"
монументі орналасқан. Оның биіктігі 97 метр. Бәйтерек Астананы биіктен
көрсетеді. ардың ішінде елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың оң
қолының таңбасы бар.
2тапсырма
Сұрақтарға жауап беріңдер
1.Анар , мен Астанада болдым ?
Сен ше____________________________
2. Анар,қаланың негізі 1932 жылы қаланған.?
Сен білесің бе?
_____________________________________________
3. Анар,1998 жылдың 10 маусымы  қаланың Астана ретінде тұсауы кесілген
күн .Ал сен Астана туралы не айтып бересің ?
_____________________________________________
Тақырып Табиғатты қорғайық.
1тапсырма .Түсіне оқып,мағынасын ашу.
Табиғатты қолдай біл,
Ақ құсыңдай қорғай жүр.
Білуіміз керек оны біз,
Біз де табиғаттың ұлымыз.
Менің түсінігім
Сөз тіркесі
қолдай біл
қорғай жүр
табиғаттың ұлымыз
2тапсырма Берілген суреттер  арқылы  «Табиғатты  қорғайық»
тақырыбы боынша әңгіме құрастырыңдар. 3тапсырма  Тыйм сөздерді толықтырып,жаттап алыңдар
1.
2.
3.
4.
5.
Суға...
Құстың ұясын ...
Аққуды ...
Орманды ...
Бұлақты ...
атпа
өртеме
ластама
түкірме
бұзба
Тақырып: Теледидар көремін
1тапсырма Мәтінді түсіне оқып ,ойпікірлеріңді айтыңдар
Атасы мен баласы
    Ермек ұзақ уақыт теледидар алдында отырады. Тіпті  далада жүгіріп
жүрген балалардың дауыстары  оны қызықтырмайды.
Атасы бір күні :
 Балам,теледидардың пайдасы  да , зияны да бар.
Сонда немересі атасына :
Ата , мен түсінбей қалдым, зияны мен пайдасы бар дейсің бе ?
Зияны ,балам, ұзақ уақыт теледидар алдында отырған бала  тез шаршайды,
ашуланшақ,ұмытшақ болады,ұйқысы да бұзылады. Теледидар алдында отырып
тамақ ішуге де  болмайды,өйткені асқазанын  ауру болады.
Ал пайдасы ,балам,теледидардан танымдық бағдарламалар, әлемдегі
жаңалықтар,спорт,денсаулық туралы ақпарат көруге болады.
Ата,теледидарды  неше сағат көруге болады?
Балам,теледидарды күніне 3 сағаттан артық көруге болмайды,
Ата,бәрін түсіндім ,теледидар алдында ұзақ отырмаймын,теледидар көріп
жатқанда тамақ ішпеймін.
 Балам,түсінгеніне рахмет, бақытты бол !
Сұрақ. Атасы немересіне не үшін алғыс білдірді? Менің пікірім бойынша_________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2тапсырма Ой шақыру .Сұрақтарға жауап беріңіз.
1
Сұрақтар
Ермек ұзақ уақыт теледидар
алдында отырады
ИӘ
ЖОҚ
2 Ұзақ уақыт теледидар алдында
3
4
отырған  өте пайдалы
Теледидар алдында отырып
тамақ ішуге  болады,өйткені
асқазанын  мықты болады
Теледидардан танымдық
бағдарламалар, әлемдегі
жаңалықтар,спорт,денсаулық
туралы ақпарат көруге болады.
Тақырып :Жаз қызықтары
1тапсырма
   Менің есімім –Болат.Мен  жылдың төрт мезгілі өте ұнатамын. Бірақ жаз
мезгілін мен үшін өте ерекше .Ойткені әжемнің  туған күні. Әжем жаздың ең
ыстық  шілде айында дүниеге келді.Жер беті  әртүсті кілемге оранады. Әжем
екеуіміз орманға барып саңырауқұлақ тереміз.Атаммен балық аулаймын.
Ауылдың балаларымен жазғы ойындарын ойнаймын.
Жаз мезгілі –таңғажайып мезгіл.
«Попс» формуласы бойынша мәтінді талдаңдар.
Мәтіндегі кейіпкерге  жаз мезгілі неге ерекше?
1ші сөйлем «Менің ойымша,...»
2ші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін…»
3ші сөйлем «Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын…»
4ші сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...
». 2тапсырма.Сурет арқылы әңгіме құрастырыңдар
Тақырып: Менің отбасым .  Зат есім.
Тест сұрақтарына жауап беріңдер.
1. Жалқы есімді табыңыз.
А) Ербол.     В) отбасы.     С)үй.     Д) дала.     Е) әке.
2. Бірінші жак жіктік жалғаулы  зат есімді табыңыз
А) балалар.     В) әжесі.     С) оқушымын.     Д) мектепті.     Е) ағам.
3. Туынды зат есім жасаушы қосымшаны көрсетіңіз.
А)Септік жалғау  В)Көптік жалғау. С)Жіктік жалғау. Д)Тәуелдік жалғау.
Е)Жұрнақ.
4. Отбасына байланысты сөзді табыңыз.
А) кітап.     В) көше.     С) достық.     Д) немере.     Е) көрші.
5. Синонимдік қатар құрайтын зат есімді табыңыз.
А) Суретші, тәрбиеші.   В) Әдемі, жаман.   С)білімді ,сауатсыз   Д)қала,ауыл
Е)отбасы,жанұя.
6. Тәуелдік жалғаулы зат есімді табыңыз.
А) Қарындасым.     В) ойыншақ.     С) доп.     Д) көрші.     Е) жұмыс. 7. Негізгі зат есімді анықтаңыз.
А) тәрбиеші    В) балалық шақ.     С) дәрігер.     Д) жиен..     Е) Білім.
Нұсқаулық:  «Мәтінді мұқият  оқып,берілген тапсырмаларды дұрыс
орындаңдар»
Менің атым  Ерболат. Мен алтыншы сынып оқушысымын.Ағам 9шы сынып
оқушысы.Әпкем тұрмыста. Оның екі баласы бар.Олар маған жиен
болады.Ағамның да өз отбасы бар.Менің ағам инженер.Жеңгем
дәрігер.Ағамның бір ұлы бар.Ол маған іні болады. Қайрат 5 жаста.Атам мен
әжем зейнеткерлер. Ажем мен атам  атақты мұғалімдер болған. Менің нағашы
атам мен нағашы әжем  ауылда тұрады.Мен жыл сайын жазғы демалысты
оларға барып тұрамын.
8.Жиен деп кімнің баласын айтады
А) қарындастың   В) інісінің.     С) ағасының.     Д) кіндік шешенің.     Е)
жеңгенің
9.Ерболаттың атасы мен әжесі кімдер болған
А) инженер   В) дәрігер.     С) мұғалім.     Д) құрылысшы.     Е) сатушы
10.Кейіпкер жазғы демалыста кімдерге барады.
А) тәтесіне   В) досына.     С) нағашысына.     Д) атасы мен әжесіне.     Е)
әпкесіне.
Тақырып  Менің досым. Сан есім
Тест сұрақтарына жауап беріңдер.
1. Сан есімнің қай септікте тұрғанын анықтаңыздар.
Досыммен сағат сегізде кездесемін
А) Ілік септік.   В) Барыс септік.   С) Көмектес септік.   Д) Жатыс септік.   Е)
Атау септік.
2. «2» санынан жинақтық сан есім жасайтын  жұрнақты көрсетіңіз.
А) –дан.     В) –тен.     С) –нші.     Д) –еу.     Е) –ні.
3.Жинақтық сан есімді белгілеңіз.
А) Екеуі менің досым     В) Бесінші бала     С) үш  отбасы     Д) жиырма жеті
адам     Е) бесбестен орнастырды
4. Күрделі сан есімді табыңыз.
А) Бесінші.     В) Екі.     С) Алты.     Д) Үш жүз жетпіс.     Е) Төртеу. 5. Соңғы дыбысы дауысты жіңішке түбірлі сөзге қай жұрнақ жалғанатынын
табыңыз.
А) –нші.     В)нші, інші.     С) –ншы.     Д) –інші.     Е) –ншы, ыншы.
6. Күрделі реттік сан есімді табыңыз.
А) Онон бес.   В) Екі бүтін оннан үш.   С) Он бір.   Д) Он бірінші.   Е) Отыз
тоғыздан.
7. Тиісті сан есімді қойыңыз.
    Ер жігіттің ... сөйлегені  өлгені.
А) Екі бүтін үш ондық.     В) Екінші.     С) Екіекіден.     Д) Екі.      Е) Екеу.
Нұсқаулық:  «Мәтінді мұқият  оқып,берілген тапсырмаларды дұрыс
орындаңдар»
Достық – адамдардың бірбіріне адал,сенім білдіретін қасиет. Достық өзара
жауапкершілік пен қамқорлықтың, рухани жақындықтың белгісі. Сатқындық,
екі жүзділік, өтірікшілік, өзімшілдік достықпен сыйыспайды.
Достық – бұл өмірдегі ешнәрсемен бағаланбайтын құндылық. Дос табу оңай,
ал оны сақтау одан да қиын.
Қазақтың дәстүрлі әдеп жүйесінде достыққа үлкен көңіл бөлінеді. Халық
арасында достық туралы мақалмәтелдер жеткілікті: “Дос жылатып, дұшпан
күлдіріп айтады”, “Досы жақсының, өзі де жақсы”, “    Ер жігіттің  екі
сөйлегені – өлгені».
8 . Достық нені білдіреді?
А) сатқындықты .     В) екі жүзділікті .     С) өтірікшілікті.     Д) өзімшілдікті
Е) адал сенімді.
9. Мақалды толықтырыңдар. «Дос табу оңай, ал оны сақтау ...»
А) жеңіл    В) қиын     С) қажет емес    Д) маңызды емес     Е) маңызды
10.Досы жақсының өзі қандай болады?
А) жеңілтек    В) қатыгез     С) сенімсіз    Д) жақсы    Е) санасыз
Тақырып: Сыйлық       Сын есім
1. Сын есімнің сұрақтарын табыңыз.
А) кімнің? ненің?    В) қандай? қай?   С) Қанша? неше?   Д) Қайда? қалай?    Е)
Не істеді? қайтты?
2. Сын есімді табыңыз.
А) Үлкен сыйлық.    В) екі күн.     С) жоғары шық.      Д)бастау алды     Е)
адамның әдептілігі.
3. Сын есімі бар сөз тіркесін табыңыз.
А) сыйлық жасау.    В) ешкім жоқ.    С) қымбат сыйлық   Д)  атаана.     Е) бір
дәптер. 4. Жұрнақ арқылы жасалған сын есімді табыңыз.
А) әдемі.    В) өнерлі.     С) таза    Д) сұлу.   Е) ақ.
5. Сын есім мағынасына қарай нешеге бөлінетінін анықтаңыз.
А) 2       В) 6      С) 4     Д) 5     Е) 3
6. Сын есімнің салыстырмалы шырайын анықтаңыз.
А)мәдениетті.     В) қызыл.     С) Әдемілеу.     Д) түнгі.    Е) білімсіз.
7. Негізгі сын есімді табыңыз.
А) тәтті.     В) ақшалы      С) сулы.     Д) білімді Е) бақытты
Нұсқаулық:  «Мәтінді мұқият  оқып,берілген тапсырмаларды дұрыс
орындаңдар»
Сыйлықтың тарихы 2 мың жыл бұрын бастау алады. Этикет формалары орта
ғасырларда қалыптасқан.. Өмірде қуаныш әкелетін мүмкіндіктер көп. Сыйлық
жасауды бала кезінен үйрену керек. Бірақ сыйлықты таңдап, дұрыс тарта білу
керек. Шын пейілмен жасалған сыйлық адамның әдептілігі, тапқырлығы,
мейірімділігін көрсетеді.
8. Сыйлықтың тарихы қай жылдан  бастау алады ?
А) 2 мың жыл бұрын.     В) 3мың жыл бұрын      С)  1,5 жыл бұрын    Д) 1 мың
жыл бұрын Е) жарты  жыл бұрын
9. Сыйлық жасауды қай кезден үйрену керек
А) бала кезінен.     В) есейгенде      С) 13жасынан     Д) 18  жасынан Е) 15
жасынан
10. Шын пейілмен жасалған сыйлық адамның қандай қасиетін көрсетеді
А) амалсыздығын   В) мейірімділігін  С) сауатсыздығын     Д) білімсіздігін
Е) ұқыптылығын
Тақырып : Мектеп  Есімдік
1.Сілтеу есімдігін табыңыз.
А) ешкім.     В) Сен.      С) Бүкіл.     Д) бәрі.     Е) Анау.
2. Дұрыс тіркескен сөзді табыңыз.
А) Менде кел.   В) Мен кел.   С) Маған кел.   Д) Менің кел.   Е) Мені кел.
3. Жіктеу есімдігін табыңыз.
А) Өзім.     В) Сен.     С) Бұл.     Д) Біреу.     Е) Бәрі. 4. Еш сөзі арқылы жасалатын есімдіктің түрін табыңыз.
А) Болымсыздық.   В) Жалпылау.     С) Сілтеу.     Д) Сұрау.     Е) Жіктеу.
5. Тәуелденіп келген болымсыздық есімдігін көрсетіңіз.
А) Бәріміз.     В) барлығы.     С) Ешкімім.     Д) Бәрі.     Е) біз.
6. Сұрау есімдігін табыңыз.
А) Бұл.     В) Ол.     С) Біз.     Д) Бәрі.     Е) Кім.
7. Жалпылау есімдіктерін көрсетіңіз.
А) Қашан, қалай.     В) Міне, әне.     С) Бәрі, бүтін.     Д) Біздер, сіздер.     Е)
Біреу, кейбіреу.
Нұсқаулық:  «Мәтінді мұқият  оқып,берілген тапсырмаларды дұрыс
орындаңдар»
Бірде Еркебай күні бойы ойлап, сабағына дайындалмастан, ұйықтап
қалды.Таңертең әлденені сылтауратып, мектепке барғысы келмей жүріп
алды.Мұны әжесі байқады да, киімін кие бастады.
Әже,сіз қайда барасыз?деді Еркебай.
Мектепке.
Онда не істейсіз,әже?
Сенің орныңа оқып келемін.
Еркебай қатты ұялды.
Әже,әжетай,бармайақ қойшы.Өзім барамын.
Сол күннен кейін Еркебайдың сабағы жөнделе бастады.
Нұсқаулық:  «Мәтінді мұқият  оқып,берілген тапсырмаларды дұрыс
орындаңдар»
8. Еркебай неге сабағына  бармады?
А) Ауырып қалды    В) Қонаққа кетті    С) сабағына дайындалмады     Д)
барғысы келмеді     Е) досын күтті
9. Әжесі қайда бармақ болды?
А) мешітке    В) мектепке     С) киноға    Д) ауруханаға     Е) дүкенге
10. Еркебайдың сабағы  неліктен  жөнделе бастады?
А) оқуға қызығушылық оянды    В) Атаанасы бақылау жасады     С) әжесінен
ұялды    Д) есейді     Е) досынан үлгі алды
Құстарбіздің досымыз 1тапсырма.
Сөз
Қарға
Құмыра
Менің түсінігім
2тапсырма.   Мәтінді оқып,мазмұнын айтып беріңдер.
Қарға мен құмыра.
 Қарға шөлдеп,су іздеді.Далада суымен құмыра тұр екен.Суы жартылай екен.
Қарғаның мойыны жетпеді. Қарға тастарды теріп, құмыраға үстіүстіне сала
берді.Су көтерілді. Қарға су ішті. Тақырып:  Қазақ тілімемлекеттік тіліміз
2тапсырма
Өмір талабы
    Тіл әрбір адамға өмір бойы керек.Жер бетінде халық та,тіл де көп.
Ғалымдар дүние жүзінде бес мыңдай тіл бар деп есептейді.
    Қазіргі  уақытта көп тіл білу –өмір талабы.Көп тіл білетін адамды
полтглот деп атайды.
    Қазақтар : «Өнер алдықызық тіл»,дейді.Өз ойын шешен тілмен жеткізе
білгендерді ерекше бағалайды.
    Біздің отанымыздың мемлекеттік тілі – қазақ тілі. Қазақ тілі –
халқымыздың рухани байлығы, атадан балаға, ұрпақтан –ұрпаққа мирас болып
қалып отырған баға жетпес асыл мұра.
   Тілінен айырылған қалық ұлттық ұасиетінен айырылады.Ол халық ретінде
жоғалады. Тақырып :Астана туған күніңмен
                                            Астана
Астана еліміздің бас қаласы. Тәуелсіз Қазақстан  байтақ еліміздің астанасы.
Астана Есіл өзенінің бойында орналасқан. Қаланың Астана ретінде тұсауы
кесілген күн 1998 жылдың 10 маусымы.  Қаланың негізі 1932 жылы қаланған.
Ол Ақмола деп аталған. 1968  жылы Целиноград болып өзгертілді. Астана
Қазақстанның жаңа қаласы. Оның шекарасы 710 шаршы шақырым. Астана күн
сайын, сағат сайын өркендеп өсіп келеді.
Астана қаласы туралы
Есіл өзенінің сол жағында жаңа Астананың символын алып, "Бәйтерек"
монументі орналасқан. Оның биіктігі 97 метр. Бәйтерек Астананы биіктен
көрсетеді. ардың ішінде елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың оң
қолының таңбасы бар. Тақырып: Теледидар көремін
    Ермек ұзақ уақыт теледидар алдында отырады. Тіпті  далада жүгіріп
жүрген балалардың дауыстары  оны қызықтырмайды.
Атасы бір күні :
 Балам,теледидардың пайдасы  да , зияны да бар.
Сонда немересі атасына :
Ата , мен түсінбей қалдым, зияны мен пайдасы бар дейсің бе ?
Зияны ,балам, ұзақ уақыт теледидар алдында отырған бала  тез шаршайды,
ашуланшақ,ұмытшақ болады,ұйқысы да бұзылады. Теледидар алдында отырып
тамақ ішуге де  болмайды,өйткені асқазанын  ауру болады.
Ал пайдасы ,балам,теледидардан танымдық бағдарламалар, әлемдегі
жаңалықтар,спорт,денсаулық туралы ақпарат көруге болады.
Ата,теледидарды  неше сағат көруге болады?
Балам,теледидарды күніне 3 сағаттан артық көруге болмайды,
Ата,бәрін түсіндім ,теледидар алдында ұзақ отырмаймын,теледидар көріп
жатқанда тамақ ішпеймін.
 Балам,түсінгеніне рахмет, бақытты бол ! Тақырып: Теледидар көремін
1тапсырма Мәтінді түсіне оқып ,ойпікірлеріңді айтыңдар
Атасы мен баласы
    Ермек ұзақ уақыт теледидар алдында отырады. Тіпті  далада жүгіріп
жүрген балалардың дауыстары  оны қызықтырмайды.
Атасы бір күні :
 Балам,теледидардың пайдасы  да , зияны да бар.
Сонда немересі атасына :
Ата , мен түсінбей қалдым, зияны мен пайдасы бар дейсің бе ?
Зияны ,балам, ұзақ уақыт теледидар алдында отырған бала  тез шаршайды,
ашуланшақ,ұмытшақ болады,ұйқысы да бұзылады. Теледидар алдында отырып
тамақ ішуге де  болмайды,өйткені асқазанын  ауру болады.
Ал пайдасы ,балам,теледидардан танымдық бағдарламалар, әлемдегі
жаңалықтар,спорт,денсаулық туралы ақпарат көруге болады.
Ата,теледидарды  неше сағат көруге болады?
Балам,теледидарды күніне 3 сағаттан артық көруге болмайды,
Ата,бәрін түсіндім ,теледидар алдында ұзақ отырмаймын,теледидар көріп
жатқанда тамақ ішпеймін.
 Балам,түсінгеніне рахмет, бақытты бол !

file_name: дидактикалық материал 6 сынып.docx

description:
Пайдаланған әдебиет
тізімі

intro:
Кіріспе.

           «  Қазақ тілінен 6 –шы сыныпқа арналған тапсырмалар жинағы»
   Мемлекеттік білім стандартын сақтайды. Оқушыларға ұсынылған тапсырмалардың бәрі шығармалардан, кітаптардан, журналдардан үзінділері алынып, икемделіп жазылған.
Бұл көмекші оқу құралы орыс мектептеріндегі қазақ тілін беретін мұғалімдерге арналған.  Оны жаңа оқулықтың қосымшасы деп айтуға да болады, өйткені оқулықтың тарау бойынша берілген  тапсырмаларын  молайтады,  тілдерін ұстартып, білімдерін кеңейтеді, мәдениетті сөйлеп, көрікті жазуын әр қашанда ескеріп отырады және жаңа 8-ші сынып оқулығының бағдарламасын байытады.  Оқулықтағы үш деңгейлік тапсырмалары сақтала отырып,  көмекші құралда жалғастырылады. Жаңа оқулықта берілген тапсырмаларды толықтырады да үндес келеді. Тапсырмалар бір-бірімен сабақтасып, оңайдан күрделіге, жеңілден қиынға қарай түрленіп отырады.
Көмекші құралдың тапсырмалары қазақ тілі сабақтарында меңгерген материалын қайталау арқылы, есте сақтауына, оны жете меңгеруіне көмектеседі.
    Көмекші құралдың жасау мақсаты: оқушылардың қазақ тілі пәнінен алған теориялық білімдерін бекіту, ережелерді  қолдануын дағдыландыру,  білік дағдыларын жинақтау және оларды қолдануға машықтандыру, 8-ші сынып  бағдармалар бойынша берілген тақырыптарды пысықтау, тақырыптар, берілген мәтін  бойынша сөйлей білуге  көмектесу.
 Көмекші  оқу құралы 8-ші сыныпта бағдарлама бойынша  қайталанатын
 « Лексика», « Фразеология», « Сөз  құрамы», « Буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар», « Сөз таптары», « Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелері»,  « Синтаксис», « Оқшау сөздер», « Төл сөз», « Төлеу сөз»  тарауларын қамтиды.
 « Лексика» бөлімінде антонимдер, синонимдер, омонимдер

title: Дидактический материал по казахскому языку ( 6 класс)


extracted_text:
Күні________    сынып __6 А____
Сабақ тақырыбы_        C   у тіршілік көзі
Сабақң типі        оқушылардың біліктілік дағдысын қалыптастыру сабағы
SMART – сабақ  мақсаты:
Барлығы:   Мәтінді түсіне оқиды
Көбі         сұрақтар құрастырып,сызба бойынша
 Кейбіреулері  _ салыстырады,талдайды,
Педагогикалық технология(өз бетімен білім алу тақырыбы):  инновациялық әдістерді қоллдану
Әдістер:
Оқушң қызметін ұйымдастыру формасы: жекелей,топтық,жұптық
 Сутіршілік көзі екендігін түсіндіру.

 өнімдік ,шағын ізденіс
Ресурстар дидактикалық материал,бейнефильм
Сабақ
кезеңі
Ұйымдас
тыру
кезеңі
Қайталау
3 мин
Үй жұмы
сын
қайталау
10 мин
Блум бойынша оқуш
ң  ойлау деңгейі
Барлығы:
Біледі,түсінеді
Көбі:
қолданады,талдайды
Кейбіреулері:
жүйелейді,пайымдайды,
бағалайды
Барлығы:
Біледі,түсінеді
Көбі:
қолданады,талдайды
Кейбіреулері:
жүйелейді,пайымдайды,
бағалайды
Табиғатты қолдай біл,
Ақ құсындай қорғай жүр
Білуіміз керек оны біз
Біз де табиғаттың ұлымыз
Өткен сабақта лексика бойынша қандай тақырыптыөттік?
Грамматика бойынша не өтіп жатырмыз?
1тапсырма Тест
1.Қоршаған ортаны қорғау
А) қажет       Б) ешкім міндетті емес
Ә) қажет емес В) дұрыс емес
2.Қоршаған ортаны қорғау дүние жүзі күні  қашан болады?
А) 5 маусым  Б) 11 шілде
Ә) 5 мамыр    В) 28 тамыз
3.Қанатты сөздерді жалғастыр
Адамдардың табиғатсыз күні жоқ,
А)Оны күтугеуақыты жоқ  Б) оны ойлайтын амалы жоқ
Ә) оны айтуға табиғаттың  тілі жоқ  В) оны білмейтін табиғаттың тілі
4.Табиғатқа шыққанда қоқыстарды тастауға
А) болады      Б) кейде
Ә) болмайды  В) андасанда
5.Табиғатты қандай адам қорғай алады?
А) Арожданы таза,саналы адамдар ғана  Б)қамқорлық жасауды білмейтін адам
Ә) санасыз, қатыгез адамдар ғана  В) Жануарларды сүймейтін адам
2тапсырма Сабақты етістікті тауып сызыңдар
1.Бәріміз табиғатты қорғауымыз керек
2.Ертең  атаммен орманға барамын
3.Анамызды қалай жақсы көреміз,табиғатымызды солай  жақсы көруіміз керек.
4.Қоршаған ортана қорғау керек.
5.Олеліміздің болашағы,халықтың байлығы.
3тапсырма Қорықтарды орналасу орны бойынша сәйкестіріңдер
1. Наурыз қорығы                               А    Шығыс Қазақстан облысы
2. АқсуЖабағылы                               Б   Солтүстік Қазақстан
3. Қорғалжын қорығы                         С    Ақмола  облысы
4. Марқакөл қорығы                            Д    Оңтүстік Қазақстан облысы
5. Батыс Алтай қорығы                        Е   Қостанай облысы Сергіту
1 мин
Білімді
жаңғырту
2 мин
Жаңа
білімді
меңгеру
10 мин
Барлығы:
Біледі,түсінеді
Көбі:
қолданады,талдайды
Кейбіреулері:
жүйелейді,пайымдайды,
бағалайды
Барлығы:
Біледі,түсінеді
Көбі:
Қолданады,талдайды
Кейбіреулері:
жүйелейді,пайымдайды,
бағалайды
  1__     2__   3__  4___   5____
4тапсырма Сабақты етістікті қатыстырып  3сөйлем құрастырыңдар
Балалар,неліктен бір гүл жайнап өсіп тұр,ал мынау гүл солып тұр
Оқушылардың жауаптары
Сонымен,балалар,бүгін қандай тақырып болады деп ойлайсыңдар?
Балалар, табиғат ол су.
Бүгінгі сабағымыздың  тақырыбы «Су – тіршілік көзі»
Тақырып: Сутіршілік көзі
Мақсат: Су дегеніміз не? Судың қандай қасиеттері бар?
«Су – тіршілік көзі» деп неге айтады?
Сутіршілік көзі
Табиғатол су.Ол  сұйық зат. Өзен, көл,теңіз,мүхиттарды
құрайды.Аспаннан жаңбыр түрінде түседі.Күн суытқанда су қатып мұзға
айналады.Судың нақты пішіні болмайды,судың дәмі,иісі жоқ.
Суды «тіршілік көзі» дейді.Сусыз жер бетінде тіршілікті елестеу мүмкін
емес.
    Жер шарының көп бөлігі су алып жатыр.Бірақ сол судың тоқсан
пайызы адам өмірі үшін өсімдіктер мен жанжануарлар тіршілігі үшін
жарамсыз тұзды сулар.Оның тек 2,5 пайызы ғана тұщы су.
   Жер бетінде таза су ресурстары көп емес.Сондықтан судың  тазалығы
сақталуымыз керек.
Жаңа сөздер.
Пішінформа
Елестеупреставить
Мүмкін емесневозможно
Пайызпроцент
Жарамсызнепригодная
Тұщыпресная
1.Мәтінді түсіне оқу
2.Үш  сұрақ құрастырыңдар
3 Тыңдалым 3 оқушы тыңдап  тақырыпқа байланысты өлең жолдарын
қағаз бетіне түсіріп,түсіндіреді
Су деген - өмір көзі,
Тіршіліктің нәрі бұл.
 Су болмаса оянбайды,
Табиғаттың барлығы.
Болмас еді шөп-шалаң,
Болмас еді тірі жан.
Сол себепті балалар,
Ысырап қылмайық суды Оқушн
Жаңа
білімді
түсінуін
тексеру
7 мин
Барлығы:
Біледі,түсінеді
Көбі:
қолданады,талдайды
Кейбіреулері:
жүйелейді,пайымдайды,
бағалайды
Білімді
бекіту,
түзету
5мин
Үй
жұмысы
нұсқаулық
3 мин
Сабақ
қорытын
дысы
Рефлексия
3 мин
Барлығы:
Біледі,түсінеді
Көбі:
қолданады,талдайды
Кейбіреулері:
жүйелейді,пайымдайды,
бағалайды
Барлығы:
Біледі,түсінеді
Көбі:
қолданады,талдайды
Кейбіреулері:
жүйелейді,пайымдайды,
бағалайды
Барлығы:
Біледі,түсінеді
Көбі:
қолданады,талдайды
Кейбіреулері:
жүйелейді,пайымдайды,
бағалайды
1тапсырма Сұрақтарға жауап беріңдер
1.Сусыз жер бетінде тіршілік  болады ма ?
2.Неше пайыз тұщы су құрайды.
3.Судың қандай қасиеттері бар?
2тапсырма
1.Жер шарының   ___________ алып жатыр.
2.Біраз судың   ___________                 жарамсыз.
3.Жер бетінде  __________________                көп емес.
4.Сондықтан судың   _________     сақтауымыз керек.
3тапсырма Егер жер бетінде су болмаса ,не болар еді?Өз пікірлеріңді
айтыңдар.
Бүгінгі алған білімдеріңді бейнефильммен бекітеміз
119 бет 2тапсырма.Сөйлемдерді жазып,сабақты етістіктітабыңдар
«Сутіршілік көзі»  тақырыбы бойынша диалог құрастырыңдар
Балалар, алдында қойған мақсатымызға оралайық
Біз мақсатымызға жеттік пе?
Қалай жеттік?
Мәтінді оқып,әртүрлі тапсырмаларды орындадық
Бейнефильм көрдік 1тапсырма Тест
1.Қоршаған ортаны қорғау
А) қажет       Б) ешкім міндетті емес
Ә) қажет емес В) дұрыс емес
2.Қоршаған ортаны қорғау дүние жүзі күні  қашан болады?
А) 5 маусым  Б) 11 шілде
Ә) 5 мамыр    В) 28 тамыз
3.Қанатты сөздерді жалғастыр
Адамдардың табиғатсыз күні жоқ,
А)Оны күтугеуақыты жоқ  Б) оны ойлайтын амалы жоқ
Ә) оны айтуға табиғаттың  тілі жоқ  В) оны білмейтін табиғаттың тілі
4.Табиғатқа шыққанда қоқыстарды тастауға
А) болады      Б) кейде
Ә) болмайды  В) андасанда
5.Табиғатты қандай адам қорғай алады?
А) Арожданы таза,саналы адамдар ғана  Б) қамқорлық жасауды білмейтін адам
Ә) санасыз, қатыгез адамдар ғана  В) Жануарларды сүймейтін адам
2тапсырма Сабақты етістікті тауып сызыңдар
1.Бәріміз табиғатты қорғауымыз керек
2.Ертең  атаммен орманға барамын
3.Анамызды қалай жақсы көреміз,табиғатымызды солай  жақсы көруіміз керек.
4.Қоршаған ортаны қорғау керек.
5.Олеліміздің болашағы,халықтың байлығы.
3тапсырма Қорықтарды орналасу орны бойынша сәйкестіріңдер
1. Наурыз қорығы                               А    Шығыс Қазақстан облысы
2. АқсуЖабағылы                               Б   Солтүстік Қазақстан
3. Қорғалжын қорығы                         С    Ақмола  облысы
4. Марқакөл қорығы                            Д    Оңтүстік Қазақстан облысы
5. Батыс Алтай қорығы                        Е   Қостанай облысы
  1__     2__   3__  4___   5____
4тапсырма Сабақты етістікті қатыстырып  3сөйлем құрастырыңдар Оқушының
атыжөні
Тест
5 ұпай
Сабақты
етістікті
ажырату
 3 ұпай
Сәйкестіру
5 ұпай
Барлығы
Бағалау
критериясы
Салт
етістік.
қатыстыр
сөйлем
құрастыр.
3 ұпай
1516  «5»
1015   «4»
5   9     «3»
1тапсырма Сұрақтарға жауап беріңдер
1.Сусыз жер бетінде тіршілік  болады ма ?
2.Неше пайыз тұщы су құрайды.
3.Судың қандай қасиеттері бар?
2тапсырма
1.Жер шарының   ___________ алып жатыр.
2.Біраз судың   ___________                 жарамсыз.
3.Жер бетінде  __________________                көп емес.
4.Сондықтан судың   _________     сақтауымыз керек.
3тапсырма Егер жер бетінде су болмаса ,не болар еді?Өз пікірлеріңді айтыңдар.

1тапсырма Сұрақтарға жауап беріңдер
1.Сусыз жер бетінде тіршілік  болады ма ?
2.Неше пайыз тұщы су құрайды.
3.Судың қандай қасиеттері бар?
2тапсырма
1.Жер шарының   ___________ алып жатыр.
2.Біраз судың   ___________                 жарамсыз.
3.Жер бетінде  __________________                көп емес.
4.Сондықтан судың   _________     сақтауымыз керек.
3тапсырма Егер жер бетінде су болмаса ,не болар еді?Өз пікірлеріңді айтыңдар
1тапсырма Сұрақтарға жауап беріңдер
1.Сусыз жер бетінде тіршілік  болады ма ?
2.Неше пайыз тұщы су құрайды.
3.Судың қандай қасиеттері бар?
2тапсырма
1.Жер шарының   ___________ алып жатыр.
2.Біраз судың   ___________                 жарамсыз.
3.Жер бетінде  __________________                көп емес.
4.Сондықтан судың   _________     сақтауымыз керек.
3тапсырма Егер жер бетінде су болмаса ,не болар еді?Өз пікірлеріңді айтыңдар
 1тапсырма Сұрақтарға жауап беріңдер
1.Сусыз жер бетінде тіршілік  болады ма ?
2.Неше пайыз тұщы су құрайды.
3.Судың қандай қасиеттері бар?
2тапсырма
1.Жер шарының   ___________ алып жатыр.
2.Біраз судың   ___________                 жарамсыз.
3.Жер бетінде  __________________                көп емес.
4.Сондықтан судың   _________     сақтауымыз керек.
3тапсырма Егер жер бетінде су болмаса ,не болар еді?Өз пікірлеріңді айтыңдар
Сутіршілік көзі
Табиғатол су.Ол  сұйық зат. Өзен, көл,теңіз,мүхиттарды құрайды.Аспаннан жаңбыр түрінде
түседі.Күн суытқанда су қатып мұзға айналады.Судың нақты пішіні болмайды,судың дәмі,иісі
жоқ.
Суды «тіршілік көзі» дейді.Сусыз жер бетінде тіршілікті елестеу мүмкін емес.
    Жер шарының көп бөлігі су алып жатыр.Бірақ сол судың тоқсан пайызы адам өмірі үшін
өсімдіктер мен жанжануарлар тіршілігі үшін жарамсыз тұзды сулар.Оның тек 2,5 пайызы ғана
тұщы су.
   Жер бетінде таза су ресурстары көп емес.Сондықтан судың  тазалығы сақталуымыз керек.
Жаңа сөздер.
Пішінформа
Елестеупреставить
Мүмкін емесневозможно
Пайызпроцент
Жарамсызнепригодная
Тұщыпресная
Сутіршілік көзі
Табиғатол су.Ол  сұйық зат. Өзен, көл,теңіз,мүхиттарды құрайды.Аспаннан жаңбыр түрінде
түседі.Күн суытқанда су қатып мұзға айналады.Судың нақты пішіні болмайды,судың дәмі,иісі
жоқ.
Суды «тіршілік көзі» дейді.Сусыз жер бетінде тіршілікті елестеу мүмкін емес.
    Жер шарының көп бөлігі су алып жатыр.Бірақ сол судың тоқсан пайызы адам өмірі үшін
өсімдіктер мен жанжануарлар тіршілігі үшін жарамсыз тұзды сулар.Оның тек 2,5 пайызы ғана
тұщы су.
   Жер бетінде таза су ресурстары көп емес.Сондықтан судың  тазалығы сақталуымыз керек.
Жаңа сөздер.
Пішінформа
Елестеупреставить
Мүмкін емесневозможно
Пайызпроцент Жарамсызнепригодная
Тұщыпресная
Сутіршілік көзі
Табиғатол су.Ол  сұйық зат. Өзен, көл,теңіз,мүхиттарды құрайды.Аспаннан жаңбыр түрінде
түседі.Күн суытқанда су қатып мұзға айналады.Судың нақты пішіні болмайды,судың дәмі,иісі
жоқ.
Суды «тіршілік көзі» дейді.Сусыз жер бетінде тіршілікті елестеу мүмкін емес.
    Жер шарының көп бөлігі су алып жатыр.Бірақ сол судың тоқсан пайызы адам өмірі үшін
өсімдіктер мен жанжануарлар тіршілігі үшін жарамсыз тұзды сулар.Оның тек 2,5 пайызы ғана
тұщы су.
   Жер бетінде таза су ресурстары көп емес.Сондықтан судың  тазалығы сақталуымыз керек.
Жаңа сөздер.
Пішінформа
Елестеупреставить
Мүмкін емесневозможно
Пайызпроцент
Жарамсызнепригодная
Тұщыпресная

file_name: Су-тіршілік көзі.docx

intro:
1-тапсырма Тест
1.Қоршаған ортаны қорғау
А) қажет       Б) ешкім міндетті емес
Ә) қажет емес В) дұрыс емес
2.Қоршаған ортаны қорғау дүние жүзі күні  қашан болады?
А) 5 маусым  Б) 11 шілде
Ә) 5 мамыр    В) 28 тамыз
3.Қанатты сөздерді жалғастыр
Адамдардың табиғатсыз күні жоқ,
А)Оны күтугеуақыты жоқ  Б) оны ойлайтын амалы жоқ
Ә) оны айтуға табиғаттың  тілі жоқ  В) оны білмейтін табиғаттың тілі
4.Табиғатқа шыққанда қоқыстарды тастауға
А) болады      Б) кейде
Ә) болмайды  В) анда-санда
5.Табиғатты қандай адам қорғай алады?
А) Ар-ожданы таза,саналы адамдар ғана  Б)қамқорлық жасауды білмейтін адам
Ә) санасыз, қатыгез адамдар ғана  В) Жануарларды сүймейтін адам

2-тапсырма Сабақты етістікті тауып сызыңдар

1.Бәріміз табиғатты қорғауымыз керек
2.Ертең  атаммен орманға барамын
3.Анамызды қалай жақсы көреміз,табиғатымызды солай  жақсы көруіміз керек.
4.Қоршаған ортана қорғау керек.
5.Ол-еліміздің болашағы,халықтың байлығы.

3-тапсырма Қорықтарды орналасу орны бойынша сәйкестіріңдер

1.	Наурыз қорығы                               А    Шығыс Қазақстан облысы
2.	Ақсу-Жабағылы                               Б   Солтүстік Қазақстан
3.	Қорғалжын қорығы                         С    Ақмола  облысы
4.	Марқакөл қорығы                            Д    Оңтүстік Қазақстан облысы
5.	Батыс Алтай қорығы                        Е   Қостанай облысы

  1__     2__   3__  4___   5____

4-тапсырма Сабақты етістікті қатыстырып  3сөйлем құрастырыңдар

title: Вода - источник жизни (7 класс)