extracted_text:
Мастер – класс
«Правильная осанка – путь к здоровой и счастливой жизни!»
Здравствуйте, уважаемые колели! Вашему вниманию предлагаю мастер – класс
«Правильная осанка – путь к здоровой и счастливой жизни!».
Всем известно: физкультура,
Укрепляет тело, дух,
Формирует вам фигуру –
Говорю я это вслух.
Выше прыгай со скакалкой!
Смело прыгни чрез коня!
Упражнения и с палкой
Полюби ты для себя!
И тогда твоя осанка
Очарует просто всех!
Ежедневно занимайся,
И к тебе придет успех.
Правильная осанка является ключом к здоровой спине. Хорошая осанка
позволяет позвоночнику удерживать вертикальное положение и наиболее
эффективно нести вес тела.
При плохой осанке происходит излишнее напряжение позвоночника, изза чего
возникает боль, и это, в конечном счете, приведет к согнутой, сутулой спине и
многим болезням внутренних органов.
На протяжении своей работы мы учителя физической культуры должны не
только учить детей правильной осанки, но самим сохранить ее. Ученик должен с нас
брать пример.

Как нам приятно самим смотреть на выдающихся спортсменов, на их мускулистое
телосложение, на красивую и легкую походку.
А если мы выглядим так… , то какой это пример?
С каждым годом пребывания ученика в школе,  его осанка ухудшается. Ктото
становиться сутулым, у когото возникают боковые искривления.  И эта проблема
волнует многих учителей.
На своих уроках я большое внимание уделяю именно развитию правильной
осанки. Даю упражнения, как с предметами, так и без предметов.
Правильная осанка и нормальное телосложение относятся к числу основных
критериев, определяющих состояние здоровья людей.
Даль дает такое определение осанки. Осанка  –  это привычное положение тела
человека при стоянии, сидении, ходьбе, выполнении различных видов работ.
Человек с правильной осанкой выглядит так,  вертикальное положение головы,
слегка приподнятый подбородок, расположенные на одном уровне, слегка опущены
и разведены плечи; грудная клетка симметрична относительно средней линии,
лопатки прижаты к туловищу на равном расстоянии от позвоночного столба, а
нижние углы лопаток находятся на одной горизонтальной линии. Обратите внимания на себя? Как вы сидите, как вы ходите? Спина округлена,
живот выпучен, голова опущена. Все это приведет к тому, что со временем вы
привыкаете к такому положению тела. И это неправильное положение повлечет за
собой болезни позвоночника, болезни внутренних органов, скованность в обществе.
Вы будете бояться показать себя.
Чтобы этого не было, я хочу вас научить сохранить свою   осанку.
Во первых, надо следить постоянно за своим положение тела.
Вовторых, необходимо укреплять свой мышечный аппарат, для этого надо
делать хотя бы 2 раза в неделю физические упражнения, которые не требуют от нас
большой физической нагрузки.
Перед тем как начать выполнять упражнения, давайте сначала
проведем тест и определим правильная ли у нас осанка.
Чтобы почувствовать, что значит стоять «прямо», прислонитесь к стене
спиной, пятью точками опоры: затылок, плечи, ягодицы, икры и пятки, чутьчуть
расставив ноги и свободно опустив руки. Затем постарайтесь приблизиться к стене
так, чтобы расстояние между ней и поясницей было не больше толщины пальца.
Подберите живот, вытяните немного шею и расправьте плечи. А теперь отойдите от
стены и постарайтесь, как можно дольше удерживать тело в этом состоянии.
Трудно? Если вы привыкли сутулиться, а так делают большинство людей,
нормальная осанка покажется вам неудобной, ведь мускулы и связки становятся
слишком слабыми и слишком напряженными оттого, что их заставляют держать тело
в «неправильном» положении.
Если Вы нашли какието изъяны в своей осанке, не огорчайтесь  все можно
исправить. Для этого предлагаю упражнения, которые позволят Вам «поставить»
правильную осанку.
Итак, начинаем исправлять, улучшать и корригировать свою осанку.
Сегодня нам понадобятся гимнастическая палка, книга, стена и ленточки.
В своей работе я применяю гимнастическую палку, которая  является одним из
основных тренажёров в моей работе. Это «палочка – выручалочка». С помощью нее я
даю много упражнений именно на осанку, она помогает чувствовать работу мышц.
Во время выполнения упражнений необходимо давать методические указания,
указывая на то, что не получается. Например, если у ученика руки согнуты при
выполнении ходьбы на носках, то я ему говорю «руки вверх, прямые» за
выпрямленными руками и выпрямляется спина.
Итак, упражнения с гимнастической палкой (палку в домашних условиях
может заменить  швабра,  лопата, скалка).
1.  И.п. палка вверх, ходьба на носках.
2. И.п. палка вперед, ходьба полуприседи.
3. И.п. палка на лопатки, ходьба на пятках. Эти упражнения не только помогают при нарушении осанки, но при
плоскостопии.
Сейчас мы с вами выполним упражнения в положении стоя.
1. И. п.  о. с. Правая рука вверх с  ленточкой , левая вниз. Согнуть руки в
локтях и передавать ленточку из правой руки в левую.
 2. И.п. о.с. 1 плечи вверх, 2 и.п.
3. И. п. о.с. 1 левое плечо вверх, 2 правое, 3 левое вниз, 4 правое.
Следующие упражнения с книгой на голове.
 1. И. п.  о. с. руки на пояс. 1 встать на носки, 2 и.п.
2. И.п.  стойка ноги врозь, руки на пояс. 1 встать на носочки, 2 и.п. 3
полуприсед, 4  и.п.
3. И.п. – о.с. 1 поднять левую ногу вперед, 2 и.п. 3 правую, 4 –и.п.
1. Не отрывая затылка и спины от стены, держа спину прямо, приседания.
2. Полуприсед, спина касается стены, руки опущены вниз, удерживать положение
Упражнения у стены.
тела. 10 сек.
Не все упражнения у нас сегодня получились, но я вам советую регулярно выполнять
данные упражнения и у вас все получиться. Желаю вам здоровья! Я хочу, чтобы вы
говорили о себе так.
У меня спина прямая,
Я наклонов не боюсь:
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
 Поворачиваюсь.
Я хожу с осанкой гордой.
Прямо голову держу,
Никуда я не спешу.
Я могу и поклониться.
И присесть, и наклониться,
Повернусь туда  сюда!
Ох, прямёшенька спина!
Спасибо за внимание! МОУ «ООШ с. Озерки Духовницкого района Саратовской области»
Мастер   класс
Учитель физической культуры
МОУ «ООШ с. Озерки» Архипкина Т.И.
2010 г.

description:
Архипкина Т.И.
2010 г.

intro:
Правильная осанка является ключом к здоровой спине. Хорошая осанка позволяет позвоночнику удерживать вертикальное положение и наиболее эффективно нести вес тела.
При плохой осанке происходит излишнее напряжение позвоночника, из-за чего возникает боль, и это, в конечном счете, приведет к согнутой, сутулой спине и многим болезням внутренних органов.
На протяжении своей работы мы учителя физической культуры должны не только учить детей правильной осанки, но самим сохранить ее. Ученик должен с нас брать пример.
 	А если мы выглядим так… , то какой это пример?
Как нам приятно самим смотреть на выдающихся спортсменов, на их мускулистое телосложение, на красивую и легкую походку.
С каждым годом пребывания ученика в школе,  его осанка ухудшается. Кто-то становиться сутулым, у кого-то возникают боковые искривления.  И эта проблема волнует многих учителей.
На своих уроках я большое внимание уделяюПравильная осанка является ключом к здоровой спине. Хорошая осанка позволяет позвоночнику удерживать вертикальное положение и наиболее эффективно нести вес тела.
При плохой осанке происходит излишнее напряжение позвоночника, из-за чего возникает боль, и это, в конечном счете, приведет к согнутой, сутулой спине и многим болезням внутренних органов.
На протяжении своей работы мы учителя физической культуры должны не только учить детей правильной осанки, но самим сохранить ее. Ученик должен с нас брать пример.
 	А если мы выглядим так… , то какой это пример?
Как нам приятно самим смотреть на выдающихся спортсменов, на их мускулистое телосложение, на красивую и легкую походку.
С каждым годом пребывания ученика в школе,  его осанка ухудшается. Кто-то становиться сутулым, у кого-то возникают боковые искривления.  И эта проблема волнует многих учителей.
На своих уроках я большое внимание уделяю


extracted_text:
Принцип оценки вашей работы:
                                     « 5 »   -  могу и хочу.
                                 « 4 »  -  не очень могу, но
хочу.
                                 « 4 »   могу, но не очень
хочу.
                                 « 3 »   совсем не могу, но очень
                                    « 3 »   не могу и не очень хочу.
                                    « 2 »   не могу, не хочу и не буду !
хочу. « 2 »    могу, но «нафик» надо!

с Вами в следующем
Н/А   -  надеемся познакомиться
триместре!
              Нет Васи.
              Есть Вася, нет формы. Есть Вася, нет формы, нет
дневника.
      Есть Вася, нет справки.
     Есть справка, нет Васи.
    Нет Васи, нет справки.
  Вася шутит – Вова в больнице. Требования к учащимся  на уроках физической
культуры
        Форма
В зале

    -  короткая, если тепло: белая футболка,
шорты;
                        длинная,если холодно:спортивный костюм или
трикотажные брюки,свитер.
                     На улице  - по погоде: жарко-короткая,
прохладно-длинная. Можно дополнить
                            перчатками, шарфом, шапкой, тёплыми
носками, ветровкой.
            Обувь -  чистая (внутри и снаружи),  желательно на
белой резиновой подошве.

После урока переобуть в сменную обувь. Физкультура – это не бесплатная развлекуха.
  Её цель – гармоничное  физическое развитие,
здоровье, красота.
сообразительность.
На этом уроке  ВЫ тренируете
Это – возможность личностного развития.
Выносливость, а значит формируете волю.
Быстрота  - увеличивает скорость реакции,
Развиваете гибкость, а с ней и коммуникабельность. Только избыток свободного времени и нежелание
его использовать  достойно  ведёт к деградации

физической, психической личности!
Старости нет – есть дряхлость!
И она может наступить в любом возрасте! Так, что не жалейте себя приходите на
физкультуру!

справку от врача
              Освобождённым от урока считается ученик, имеющий
            поликлиники или школьного врача на текущий урок.
освобождают! Ответственность за то, что ребёнок пришёл в
школу больной - несут родители!  От физкультуры ребёнок не
освобождается. В этой ситуации нужно объяснить учителю
Родители  и учителя физической культуры  от урока не
причину, по которой Вы не можете работать по полной программе и договориться об индивидуальной программе, по
которой Вам разрешено будет работать в течении урока!
     Не заражайте тех, кто ещё
               Болейте дома!
здоров!
                        Освобождённые от урока находятся в зале, и не
                    Не в столовой! Не в раздевалке! Не в библиотеке
                       На первый урок освобождённые (по разрешению
мешают проведению урока!
(без разрешения учителя)!
учителя) приходят за 5 мин.
причине своего освобождения.
                       до окончания урока и  напоминают учителю о
        Отсутствие освобождённого на уроке  считается прогулом.  Участие в спортивных играх учит Вас работе
в коллективе, терпению, умение прощать
ошибки
свои и чужие. Тренировка вестибулярного аппарата развивает
пространственное воображение.
Выполняя упражнения на гимнастических снарядах,  ВЫ
Выполняя движения мелкой моторики ВЫ развиваете свой
учитесь преодолевать собственный страх.
речевой аппарат, память, пунктуальность, педантизм.
   Прыжки позволяют ВАМ взлететь!!!
                          Оторвавшись от земли, ВЫ взлетаете над
собой!!!
                                      ПОЛЕТЕЛИ!!!

intro:
В зале   -  короткая, если тепло: белая футболка, шорты;
                        длинная,если холодно:спортивный костюм или трикотажные брюки,свитер.
                     На улице  - по погоде: жарко-короткая, прохладно-длинная. Можно дополнить
                            перчатками, шарфом, шапкой, тёплыми носками, ветровкой.
          Обувь -  чистая (внутри и снаружи),  желательно на белой резиновой подошве.

После урока переобуть в сменную обувь.В зале   -  короткая, если тепло: белая футболка, шорты;
                        длинная,если холодно:спортивный костюм или трикотажные брюки,свитер.
                     На улице  - по погоде: жарко-короткая, прохладно-длинная. Можно дополнить
                            перчатками, шарфом, шапкой, тёплыми носками, ветровкой.
          Обувь -  чистая (внутри и снаружи),  желательно на белой резиновой подошве.

После урока переобуть в сменную обувь.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Принцип оценки вашей работы:


extracted_text:
«Механизм   формирования   сквозных   и   «мобильных»
компетенций в физкультурноспортивной направленности»
Методическое пособие Ключевые   компетенции   основываются   на   главных   целях   общего
образования,   структурном   представлении   социального   опыта   и   опыта
личности, а также основных видах деятельности ученика, позволяющих ему
овладевать   социальным   опытом,   получать   навыки   жизни   и   практической
деятельности в современном обществе. В представленном пособии приведены
примеры   двух   групп   ключевых   компетенций:   социальные   и   личностные.
Физкультурные   мероприятия   –   это   всегда   долгожданное   событие   для
обучающихся,   где   можно   показать   свои   спортивные   достижения,
порадоваться   успеху   друзей   по   команде.   В   увлекательной   наглядно
практической форме они развивают интерес ребенка к спорту, физическим
упражнениям,   формируют   мотивацию   здорового   образа   жизни.

В   пособии   предоставлены   различные   сценарии   спортивных   праздников   и
мероприятий.

учителей общеобразовательных школ, родителей и обучающихся.
    Пособие   предназначено   для   педагогов   дополнительного   образования,
«Механизм   формирования   сквозных   и   «мобильных»   компетенций   в
физкультурноспортивной направленности»
Методическое пособие
  «Центр   детского   творчества   п.   Карагайлинский»   652729   Кемеровская
область, город Киселёвск,  проспект Комсомольский, 14 а
Телефон (838464) 72780
Составитель:   Вера   Андреевна   Черноголова
образования
  педагог   дополнительного
Содержание
Введение ………………………………………………………………..
Социальные компетенции …………………………………………….
Личностные компетенции ……………………………………………..
Сценарий спортивного праздника «Зоологические забеги» ………..
Внеклассное мероприятие соревнования "Веселые старты" ………..
3
3
7
9
13 Внеклассное мероприятие. Спортивнооздоровительная игра
"Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!"
…………………..
"Папа, мама, я  спортивная семья" …………………………………..
Спортивнопознавательная игра "Зов джунглей" ……………………
Спортивно  досуговое мероприятие   «ФОРТ  БОЯРД»
(играсостязание)…………………………………………………………..
Подвижные игры ………………………………………………………….
Список литературы …………………………………………………….
15
20
24
29
31
32
                На   занятиях   общефизической   подготовке     формируем   следующие
компетенции:   ключевые   (формирование   воли   к   победе),   социальная
Введение (спортивные   игры   как   средство   развития   социальной   компетенции),
познавательная,
  коммуникативная,
самообразовательная,   компетентное   отношение   к   собственному   здоровью;
предметные:   оздоровительноадаптивная,   организационная   (режим   дня),
двигательнокондиционная,
спортивно
рекреативная.
Социальная компетенция:
двигательноприкладная,

  личностная,
  информационная,

  сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;
 способность принимать собственные решения, стремиться к осознанию
собственных потребностей и целей;
   социальная   целостность,   умение   определить   личностную   роль   в
обществе;
 развитие личностных качеств, саморегулирование.
    В   игре   физические,   эмоциональные,   умственные   качества   учащихся

включаются   в   творческий   процесс,   при   котором   учащиеся   вступают   в
социальное   взаимодействие,   а   значит,   должны   обладать   социальной
компетенцией.
Основными   критериями   социальной   компетенции   учащихся,   проявляемой
(например) в спортивных играх, будут:
 умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
 готовность   (то   есть   обладание   кругом   соответствующих   умений)
следовать правилам игры;
 готовность   (то   есть   обладание   кругом   соответствующих   умений)
систематически приобретать новые знания и умения и делиться ими с
другими;
 умение адекватно реагировать на мнения, позиции, отношения других
членов команды;
 умение   понимать   других   игроков   как   выразителей   интересов
коллектива;
 умение целенаправленно взаимодействовать с командой в ходе игры;
 умение пользоваться невербальными, специфическими для данной игры,
символами и знаками;
 умение   использовать   своеобразность   функций,   закрепленных   за
игроком.
Познавательная компетенция:  учебные достижения;
  интеллектуальные задания;
 умение учиться и оперировать знаниями.
Личностная компетенция:
 развитие индивидуальных способностей и талантов;
 знание своих сильных и слабых сторон;
  способность к рефлексии;
 динамичность знаний.
Самообразовательная компетенция:
 способность   к   самообразованию,   организации   собственных   приемов
самообучения;
 ответственность за уровень личной самообразовательной деятельности;
 гибкость  применения  знаний,  умений и навыков  в условиях  быстрых
изменений;
  постоянный самоанализ, контроль своей деятельности.
Компетенция   самоконтроля   и   индивидуального   физического     особенности
индивидуального   здоровья,
  физического   развития   и   физической
подготовленности;   возможности   их   положительной   коррекции   посредством
занятий физическими упражнениями;
  особенности организации индивидуальных форм занятий физическими
упражнениями, их функциональную направленность и планирование;
 выполнять   индивидуальные   комплексы   упражнений   корригирующей
направленности (в зависимости от физического развития) и лечебной
физической культуры (в зависимости от показаний здоровья).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной   жизни:   в   организации   и   планировании   содержания
индивидуальных занятий физическими упражнениями (подбирать упражнения
и их последовательность, осуществлять регулирование физической нагрузки
по   показателям   частоты   сердечных   сокращений   и   индивидуального
самочувствия,   соблюдать   правила   техники   безопасности   при   выполнении
упражнений).
Компетентное отношение к собственному здоровью:
 соматическое здоровье;
 клиническое здоровье;  физическое здоровье;
 уровень валеологических знаний.
    Информационная компетенция. При помощи реальных объектов (телевизор,
магнитофон,   телефон,   факс,   компьютер,   принтер,   модем,   копир)   и
информационных   технологий   (аудио   и   видеозапись,   электронная   почта,
СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать
и   отбирать   необходимую   информацию,   организовывать,   преобразовывать,
сохранять   и   передавать   ее.   Эта   компетенция   обеспечивает   навыки
деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметах и
образовательных областях, а также в окружающем мире.
         Коммуникативная компетенция. Включает знание необходимых языков,
способов   взаимодействия   с   окружающими   и   удаленными   людьми   и
событиями,   навыки   работы   в   группе,   владение   различными   социальными
ролями   в   коллективе.   Ученик   должен   уметь   представить   себя,   написать
письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию, и др.
     Адаптивная оздоровительнообразовательная среда  среда, организуемая в
образовательных   системах,   предназначением   которых   признается   как   факт
приоритета   содействие   образованию   здоровой   личности   (а   таковыми   мы
считаем   специально   организованные   среды   в   детских   оздоровительных
лагерях,   центрах   и   санаториях,   обладающие   тем   потенциалом,   который
опосредованно   способствует   приобретению   ребенком   физических   навыков,
ощущений и в результате  компетентностей).
Содействие образованию здоровой личности понимается нами как:
 физическое   оздоровление   всего   организма   как   базисная   основа
личностного развития ребенка;
 психическое   оздоровление   как   компенсирующий   процесс   общего
оздоровления личности, как баланс различных психических свойств и
процессов (умение отдать и взять от другого, быть одному и быть среди
людей, любовь к себе и любовь к другим и т.д.);
 психологическое   оздоровление   как   "интеграл   жизнеспособности"   и
человечности   индивида,   как   самоцель   человека   и   глобальная   цель
развития.
Оздоровительноадаптивная компетенция:
 особенности   динамики   работоспособности   человека   в   дневном   и
недельном цикле, возможности ее оптимизации средствами физической
культуры;  факторы положительного влияния здорового образа жизни (режим дня,
активный   отдых,   занятия   физическими   упражнениями,   закаливающие
процедуры,   отказ   от   вредных   привычек   и   т.п.)   на   предупреждение
раннего развития профессиональных заболеваний и старение организма,
поддержание репродуктивной функции человека.
 выполнять   комплексы   упражнений   производственной   гимнастики   (по
выбору, при умственной или физической деятельности);
 выполнять комплексы аутогенной тренировки для снятия утомления и
повышения работоспособности;
 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни
Двигательноприкладная   компетенция      овладение   способами   и   навыками
прикладного   характера,   способствующие   дальнейшей   профессиональной
деятельности (с учетом индивидуальных особенностей физического развития
и медицинских показаний):
 выполнять   передвижение   по   гимнастическому   бревну   с   грузом   на
  преодолевать   препятствия   способом   перелазания,
плечах,
передвижения в висе и упоре на руках (юноши);
  выполнять самостоятельно составленную акробатическую комбинацию
(девушки);
   выполнять   тестовые   задания   на   выявление   индивидуального   уровня
физической подготовленности, демонстрировать приросты показателей
в развитии основных физических качеств;
   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
Спортивнорекреативная   компетенция   связана   с   формированием
физкультурно      спортивного   стиля   жизни   и   физкультурно   –   спортивных
компетенций   подрастающего   поколения.   Ее   сущность   заключается   в
опосредованном   управлении   физическим   воспитанием   детей   и   молодежи
через построение и обогащение физкультурно  спортивной среды, создающей
условия и предоставляющей возможности для саморазвития и самовыражения
личности.

          Компетентность  —   это   способность   к   решению   жизненных   и
профессиональных   задач   в   той   или   иной   области.   Таким   образом, компетенция   —   это   набор,   так   нами   до   боли   знакомых   ЗУНов,   а
компетентность   —   это   качество   владения   ими,   этото   каким   образом,
компетенция   проявляется   в   деятельности.   Компетенции   могут   быть
ключевыми,   т.е.   опорными   наборами   знаний,   умений,   навыков,   качеств.
Компетенции   связаны   не   только   со   знаниями.   И   не   всегда   являются
следствием
знаний.
Ж. Делор предлагает следующую классификацию ключевых компетенций:
приобретенных

 компетенции,   относящиеся   к   самому   человеку   как   к   личности,
субъекту деятельности и общения;
 компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека
и социальной сферы;

компетенции,
  относящиеся   к   деятельности   человека.
Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является
формирование компетентности ребенка по освоению новых знаний, умений,
навыков, способностей и пр. Отличительной особенностью новых стандартов
является их личностная ориентация.
           Личностные   компетенции  –   это   превращение   знаний   и   способов
деятельности,  приобретенных   обучающимся   в  образовательном   процессе,   в
сущностные черты характера, в мировоззрение, в убеждения, в нравственные
принципы,   которые   в   свою   очередь   определяют   систему   ценностных
ориентаций и отношений личности к себе, другим людям, профессиональной
деятельности, гражданским правам и обязанностям, государственному строю,
духовной сфере общественной жизни.
      Личностная компетентность – способность анализировать и действовать
с
человеческой   культуры.
Опираясь на исследования Ядченко Е.В., мы выделили группу личностных
компетенций:   ценностносмысловые   компетенции   (способность   выбирать
целевые   и   смысловые   установки   для   своих   действий   и   поступков);
гражданственнопатриотические   компетенции   (знание   и   соблюдение   прав
гражданина,   гражданский   долг,   свобода   и   ответственность,   уверенность   в
себе);   культурологические   компетенции   (познание   ценностей   культуры   и
основ   семейных   явлений   и   традиций);   здоровьесберегающие   компетенции
(знание и соблюдение норм здорового образа жизни); личностноразвивающие
  духовного   и
компетенции
интеллектуального
саморегулирования,
самосовершенствования   личностной   и   предметной   рефлексии).
Под   личностными   компетенциями   представляется   комплекс   навыков
восприятия, суждения и поведения личности, которые призваны обеспечить её
(освоение   способов   физического,
саморазвития,
  позиции
отдельных

областей эффективную   интеграцию   в   окружающую   действительность   и   выступают
основой   для   процесса   самоопределения   и   самореализации.
Личностные компетенции позволяют:
 лучше понимать себя, осознавать свои мотивы;
 улучшать   представления   о   себе,   чувствовать   большую   уверенность   в
своих силах;
 находить   равновесие   между   личными   целями   и   практической
деятельностью;
 избавляться от внутренних конфликтов, лучше контролировать эмоции
и поведение;
 преодолевать шаблоны и стереотипы мышления;
 видеть больше выбора в различных ситуациях.

результаты
личностных
компетенций:
  ответственность,
  самостоятельность,
Личностные   компетенции   составляют   такие   качества,   как   обучаемость,
организованность,
  трудолюбие,
патриотизм,   самоконтроль   и   самопланирование,   потребность   в   реализации
своего   личного   потенциала,   надёжность,   чувство   долга,   ориентации   на
общечеловеческие   ценности,   терпимость,   гуманность,   общая   культура.
Планируемые

Самоопределение:   внутренняя   позиция   школьника   (Самоопределение
является ключевой задачей развития в юношеском возрасте . Формирование
личности   ребенка,   подготавливающее   успешность   будущего   жизненного   и
профессионального самоопределения происходит в самом раннем возрасте. В
младшем   школьном   возрасте   развиваются   Яконцепция   и   основы
идентичности   личности,   в   первую   очередь   социальной   идентичности
(семейной,   этнической,   гражданской,   групповой);   самоидентификация;
самоуважение
самооценка.
            Смыслообразование:   мотивация   (учебная,   социальная);   границы

собственного

       Ценностная и моральноэтическая ориентация: ориентация на выполнение
моральнонравственных норм; способность к решению моральных проблем на
основе

децентрации;

«незнания».
оценка

своих

поступков.
и

знания

и Сценарий спортивного праздника "Зоологические забеги"
Форма проведения: Соревнование.
Цели и задачи:
 Укрепление здоровья,
 Воспитание правильного отношения к здоровому образу жизни.
Программа праздника
Действие   происходит   в   спортивном   зале,   который   украшен   плакатам,
игрушками, надувными шарами.
В зал приглашаются гости, родители, учителя и дети.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Вернее, зверята! Потому, что сегодня у нас
не   простая   эстафета,   а   зоологическая.   И   принимать   участие   в   ней   будут
разные звери, вернее вы побываете в каждой эстафете “в шкуре” какоголибо
зверя.   Все   эстафеты   –   на   быстроту   и   правильность   выполнения   задания,
которое игроки будут выполнять поочередно в каждой команде.
Эстафета “Черепахи”.
Ведущий: Начнем мы с вами “Зоологические забеги” с самых медлительных
животных, да и спешить им ни к чему, так как их тело защищено от врагов
прочным панцирем. Многие виды черепах живут в пустыне, где тепло: они
откладывают яйца в песок, из которых появляются маленькие черепашата. Задание: Игрок встает на четвереньки, на спину ему кладут таз. Нужно очень
аккуратно   двигаться,   чтобы   пройти   дистанцию,   не   уронив   его.   Передает
эстафету следующему.
Эстафета “Пингвины”.
Ведущий:  А   сейчас   из   самой   жаркой   пустыни  –  к   самой   холодной   точке
земного  шара  Антарктиде.  Там живут  птицы, которые  приспособились   к
этому   суровому   климату.   Это   пингвины.   Их   тело   покрыто   густым,
непромокаемым   оперением,   толстый   слой   жира   помогает   спасаться   от
морозов. На суше они очень неуклюжи и не умеют летать, зато в воде могут
соперничать с дельфинами: крылья служат им великолепными веслами, с их
помощью пингвины могут развивать скорость до 40 км/ч. Сейчас вы станете
пингвинами, которые решили посоревноваться на берегу.
Задание:  Игрок между коленками зажимает коробок спичек, нужно пройти
дистанцию, не уронив его. Чья команда быстрее?
Эстафета “Сороконожки”.
Ведущий: Ребята, а вы знаете, почему сороконожку так назвали? Правильно,
у нее не две пары ног, а множество. Это такая красивая гусеница, и она может
очень быстро передвигаться.
Задание: Для того чтобы превратиться в сороконожку, нужно всей команде
присесть на корточки, взять за плечи впереди сидящего, не отцепляясь друг от
друга   и   не   вставая,   пройти   дистанцию   всем   вместе.   Чья   сороконожка
быстрее?
Эстафета “Зайцы”.
Ведущий:  Зайцы – лесные звери: днем спят, а ночью выходят на кормежку.
Зимой питаются корой деревьев, а летом  листьями и травой, осенью не прочь
полакомиться в огородах капустой и морковкой. И сейчас “зайчики” будут
прыгать на двух ногах,и воровать морковку в огороде.
Задание:  Поставить два стула для каждой команды на расстоянии 10 – 15
метров   друг   от   друга.   На   одном   из   них   разложить   “морковь”.   Игроки   по
очереди должны допрыгать в мешке до стула с “морковкой”, взять ее зубами. Не помогая руками. Принести на другой стул, вернуться к команде и передать
эстафету следующему игроку.
Эстафета “Лягушки”.
Ведущий: Лягушек на земле великое множество, обитают они по всему миру.
Чаще   всего   встречается   зеленая   лягушка,   которую,   конечно   же,   видел
каждый. Это хищное животное. Оно питается только той добычей, которую
поймает сама, В ее рацион входят обычные насекомые, улитки. Не прочь она
пообедать и своими собратьями. Днем лягушки греются на солнышке, удобно
расположившись на берегу водоема. В случае опасности бросаются в воду и,
добравшись до дна, зарываются в ил. Вечернюю зарю они встречают большими
компаниями с обязательным хоровым кваканием.
Задание:  Каждый игрок команды передвигается “полягушачьи”, присев на
корточки, руками отталкиваясь от пола. При каждом прыжке нужно квакать.
Чья команда быстрее пройдет эстафету?
Эстафета “Верблюды”.
Ведущий:  У   верблюда   много   приспособлений,   чтобы   жить   в   пустыне.
Длинные густые ресницы защищают его глаза от песка, который гонят сильные
ветры. Если ему становится трудно дышать, изза песчаных бурь, верблюд
может   почти   совсем   сомкнуть   ноздри.   Пальцы   на   каждой   ноге   верблюда
соединены мозолистой подушкой, благодаря которой он не проваливается в
песок.   Жара   почти   не   действует   на   него.  Нечувствительный   к   шипам   рот
способен разжевать любую колючку. Верблюд может не пить и не есть за счет
запасов жира в своих горбах.
Задание:  Каждый   игрок   проходит   дистанцию,   неся   на   спине   между
лопатками спичечный коробок, стараясь его не уронить.
Эстафета “Медведи”.
Ведущий:  Медведи   –   мохнатые   тяжеловесы   среди   хищников,   но   они   с
удовольствием   едят   различные   злаки,   корни,   ягоды,   орехи.   Они   готовы
терпеть укусы пчел, лишь бы добраться до своего любимого меда – своего
любимого   лакомства.   Медведь   обычно   предпочитает   избегать   встречи   с
человеком, но в случае опасности может смело атаковать. Убежать от него очень трудно. Вот вы сейчас и побываете “в шкуре” медведя и попробуете
быстро передвигаться.
Задание:  Участники встают на руки и на ноги. Передвигаться нужно, ставя
одновременно левую руки и левую ногу, затем правую руку и правую ногу,
как бы переваливаясь с одного бока на другой.
Эстафета “Змеи”.
Ведущий:  Змеи бывают  разные. Вот, например, анаконда   самая большая
змея на нашей планете. Анаконды живут в воде или около нее, прекрасно
плавают   и   ныряют.   На   берег   выползают,   чтобы   погреться   и   пообедать
пойманной добычей – рыбой или птицей. Не прочь полакомится они также
мелкими домашними животными, своими набегами сея панику в деревнях.
Иногда змеи нападают на достаточно крупных животных, таких как свинья, а
иногда решаются напасть даже на человека. Бывали случаи, когда анаконды
пытались   украсть   маленьких   детей.   Толстую,   блестящую   кожу   анаконды
выделывают   и   изготовляют   из   нее   прочные   чемоданы,  сапоги,   попоны   для
лошадей   и   многое   другое.   Мясо   и   жир   употребляют   в   пищу,   причем
рассказывают,   что   мясо   очень   вкусное.   Чуть   сладковатое.   В   густых
тропических лесах анаконда чувствует себя хозяйкой.
Задание:  Дети встают друг за другом, держась за плечи стоящего впереди.
Для каждой команды на полу расставляются кегли. Задача команд – оббежать
все кегли, не расцепившись. Чья команда быстрее?
Жюри   подводит   итоги.   Командам   победителям   вручаются   призы   и
грамоты. Внеклассное мероприятие соревнования "Веселые старты"
Цель: воспитание навыков здорового образа жизни.
Задачи:
 привлечение к регулярным занятиям физической культурой и спортом,
 улучшения здоровья учащихся

заинтересовать   родителей   в   необходимости   занятий   физическими
упражнениями
 подведение итогов работы за год
 повышение эмоционального настроения

взаимовыручки,

воспитание
ответственности

самостоятельности,

чувства
 привлечение старшеклассников в качестве судей
Сценарий соревнований:
Парад –  мелодия №1.
Построение.
Приветствие Перестроение  в колонны
«Гонка мячей» – мелодия № 2
Ученики стоят в колонну ДМДМ и т.д. По команде 1ый отдаёт мяч вправо
2му ––> 2ой влево 3му ––> 3ий вправо 4му ––> 4ый влево5му и т.д.
Дойдя   до   последнего,   последний   громко   кричит   «Есть!»   и   все   прыжком
поворачиваются кругом ––> первый вновь начинает давать мяч вправо и т.д.
2. Эстафета с волейбольными мячами – мелодия № 3
Команды   стоят   в   колонны,   у   первых   мячи.   По   сигналу   1е   ведут   мяч   до
определённой   линии   ––>   поворачиваются   и   передают   мяч   2ым   ––>   2ые
начинают вести мяч, а первые бегут в конец колонны и т.д.
3. «Передай мяч»– мелодия № 4
Команды  стоят  в  шеренгах  ДМДМ  и  т.д.  Рядом с первым  и последним
лежат   обручи.   У   первого   в   обруче   8   мячей   (набивные,   баскетбольные,
волейбольные). По сигналу 1ый берёт мяч из обруча, отдаёт второму, тот
третьему и т.д. Последний кладёт в обруч. Кто быстрее. Уронивший  мяч,
должен его поднять и продолжить передачу.
4. «Двое в лодке» – мелодия № 5
В обруч встают  1 мальчик и 1 девочка. Один из них ведёт мяч, а другой
держит обруч и бегут с ним. Добегают до поворотной стойки, назад бегут в
произвольном порядке ( один несёт обруч, др. – мяч).
5. «Кто обгонит?»– мелодия № 7
Все встают в колонну, кладут левую руку на плечо впередистоящему, а в
правую   руку   берут   правую   ногу   впередистоящего.   По   сигналу   все
одновременно   начинают   двигаться   прыжками.   Когда   первый   достигнет
финишной линии, все должны за ней перестроиться в нужном порядке.
6. «Переноска груза»– мелодия № 8
Встречная эстафета. На одной стороне стоят мальчики на другой – девочки.
Первые двое держат в руках гимнастические палки, между палками зажат
набивной мяч, весом не более 1 кг. Перенеся груз на другую сторону, отдать
палки следующим участникам так, чтобы мяч не упал, если мяч упадёт его
надо поднять палками, не касаясь руками 7. «Тачка»– мелодия № 9
Встречная   эстафета.   На   одной   стороне   строятся   девочки,   на   другой   –
мальчики. Один встаёт на руки, др. берёт его за ноги. Смена положения на
середине дистанции.
Подведение итогов.
Внеклассное мероприятие. Спортивнооздоровительная игра
"Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!"
Цель:
 Развитие   у   ребят   ловкости,   смелости,   целеустремленности,   воли   к
победе.
 Воспитание   духа   товарищества,
  сплоченности,
  коллективизма,
взаимопомощи под девизом  «Один за всех и все за одного».
Материалы и оборудование:
1. эстафетные палочки;
2. баскетбольные мячи;
3. хоккейная клюшка и маленькие мячи;
4. обручи;
5. гимнастические маты; 6. ворота;
7. полоса препятствий из кубиков;
Призы:
 дипломы I и II степени.
 кубок
Ход мероприятия
1й ведущий. Добрый день, дорогие друзья!
2й ведущий. Добрый день, дорогие ребята!
1й ведущий.  Сегодня у нас не только спортивный праздник, но и праздник
дружбы.
2й ведущий. Ведь еще в Древней Греции на период Олимпийских игр по всей
земле Эллады объявлялось перемирие, везде царили мир и дружба.
1й ведущий. Вот и сегодня у нас праздник спорта и дружбы.
2й ведущий.  Итак, здесь и сейчас встречаются две команды в спортивной
игре. «Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!»
1й ведущий.
Чтоб в игре победить,
Ловким, смелым надо быть.
За щитами не скрываться,
Наших конкурсов не бояться.
2й ведущий.
Все законы невезенья изучить,
И друг другу руку помощи протянуть.
1й ведущий.
Победить в игре очень нелегко,
Здесь сражаются за каждое очко!
2й ведущий.
Начинается сраженье,
По законам уваженья.
1й ведущий. Так пусть, ребята, в нашей игре царит уважение друг другу,  дух
товарищества и взаимопомощи.
2й ведущий. Девиз нашей игры «Один за всех и все за одного!»
1 и ведущий. Капитанов приглашаем к нам, для обмена памятными призами
(обмен призами). 2й ведущий. Ну вот, есть у нас и главные лица  игроки, ведущие, да и
зрители на месте.
Не хватает только нашего жюри. В состав жюри входят:
1й ведущий.  Все готово, можно и начать. 1й конкурс у нас разминочный
бег с эстафетными палочками. По свистку начинаем конкурс.
Конкурс « Разминка»
 Ай,   да   молодцы,   наши   команды!   Сразу   чувствуется   их
2й   ведущий.
спортивная закалка! Аж, самой захотелось с ними побегать
1й ведущий. Ребята, вы знаете барона Мюнгхаузена? Он летал на ядре, а вы
же  будете  летать   на  баскетбольных  мячах.  Объявляется   второй  конкурс
конкурс с мячом.
Конкурс «Полет Мюнгхаузена»
2й   ведущий.  Пусть   пока   наши   команды   отдохнут,   наберутся   силами   для
следующего конкурса. А у нас сейчас музыкальная пауза.
( В это время готовится трасса для следующего конкурса)
Конкурс «Мы играем в хоккей» 1 и ведущий.  Ребята, вы любите играть в хоккей? Сейчас у нас следующий
конкурс «Мы играем в хоккей».
2й   ведущий.  Вы   должны   будете   пройти   дистанцию.   Обвести   кегли.
Возвращаемся бегом.
И передаете клюшку и мяч. (Свисток, конкурс)

Конкурс «Попади в цель»
2й ведущий.  Объявляется конкурс «Попади в цель» (Объяснение учителя
введение баскетбольного мяча, бросок в корзину и передача мяча между ног)
(Свисток, конкурс.)
1й ведущий. Вы знаете кто такой каракатица? Нет, это паучок, который так
быстро   бегает   (конкурс   «каракатица».   Объяснение   учителя)   (Свисток,
конкурс.)
Конкурс «Каракатица» 1й ведущий. Сейчас мы проверим, кто из вас дружнее и сплоченнее. Конкурс
«Не бросай меня» ( Объяснение учителя: «На первом этапе с обручем один
бежит дистанцию, на втором этапе  вдвоем и т.д.»)
Конкурс «Не бросай меня»
2й   ведущий  Объявляется   большая,   заключительная   эстафета   (Объяснение
учителя: кувырок вперед, бег по скамейке, метание маленького мяча в цель из
положения   с   колена.)   Жюри   учитывает   все   ошибки   и   заброшенные   мячи.
(Свисток, конкурс)
Заключительная эстафета
1й ведущий. Пока жюри подводит итоги, давайте все вместе споем песню про
дружбу «Если с другом вышел в путь»
2й ведущий. Слово предоставляется жюри. Награждение.
1й ведущий. Вот настала пора расставаться. Но дружба наша с нами остается.
2й ведущий. До свидания, до следующих встреч! "Папа, мама, я  спортивная семья"
Цели и задачи:
1. Развивать   функциональные   способности   организма,   умение   владеть
своим   телом,   быть   ловким,   гибким,   смелым,   выносливым   и
целеустремлённым.
2. Воспитывать   добрые,   уважительные   отношения   между   детьми   и
родителями,   способствующие   сплочению   семьи,   взаимопониманию
между школой и семьей.
3. Пропаганда здорового образа жизни и активного отдыха.
Оборудование:  мячи,  скакалки,  кегли,  гимнастические   скамейки,  флажки,
вырезать   буквы,   шары,   аудио   аппаратуру,   кассеты   с   детскими   песнями, фанфарами и маршем, эстафетная палочка, корзины, манежи, каски, повязки
для глаз, гимнастические палки, кастрюля, палкиудочки, ведерки, рыбки с
магнитами,   игрушечные   машинки,   шнуры   с   палочками,   мешки,   теннисные
ракетки, палки по 2 метра.
Место проведения праздника: спортивный зал.
Украсить зал соответственно теме, приглашение к празднику, сделать медали,
пьедестал.
При   формировании   команд   учитывать   возраст   участников   и
проинструктировать о правилах техники безопасности.
Ход праздника
Здравствуйте уважаемые мамы, папы, дети и гости! Мы очень рады видеть Вас
на нашем празднике – “Мама, папа, я – спортивная семья!”
Это семейный праздник. Мы собрались здесь, чтобы посоревноваться в силе и
ловкости,   скорости   и   выносливости.   Во   время   соревнований   мы   поближе
познакомимся друг с другом. Пусть эта встреча сплотит наши ряды, а главной
победой будет дружба. Мы желаем вам успехов в честной спортивной борьбе
и постарайтесь вместе со своими детьми весело отдохнуть.
Звучит песня “Улыбка” (фонограмма, музыка В. Шаинского).
Давайте поприветствуем дружные спортивные семьи, которые сегодня вышли
на старт.
Капитанами   команд   будут   дети.   Ведь   они   с   самого   рождения   занимались
тренировкой родителей.
Благодаря   им,   родители   стали   выносливыми,   терпеливыми,   закаленными,
быстрыми и ловкими.
Оценивать наши успехи будет жюри в составе: ...
Каждая   команда   имеет   свою   “накопительную   корзину”,   в   которую   на
протяжении   всех  состязаний, за  быстро  и  правильно  выполненное  задание,
будут   складываться   мячи  (баллы).   И   таким   образом,   участникам   и
болельщикам будут наглядно видны результаты состязаний.
А   вот,   наконец,   и   первое   задание   –   за   1   минуту   каждая   семья   должна
придумать название для своей команды, девиз и краткое представление для
более близкого знакомства.
Команды, после того как коротко расскажут о себе, озвучивают названия и
девиз.
Жюри оценивает результат. Вот мы и познакомились с участниками сегодняшних соревнований. Они уже с
нетерпением ждут начала спортивных состязаний. И я объявляю следующее
задание!
“Сложи фразу”.
Каждый   участник   берёт   по   одной   букве,   добегает   до   стола,   оставляя   там
букву, капитан складывает фразу: “Быстрее, выше, сильнее!”
Жюри оценивает результат.
“Ралли”.
Выходят   капитаны.   Они   становятся   на   одной   линии.   Ведущий   даёт   им
двухметровый шнур, на одном конце которого закреплена палочка, а за другой
привязана   машинка.   По   сигналу   дети   двумя   руками   наматывают   шнур   на
палочки. Побеждает тот, чья машина быстрее достигнет финиша.
Жюри подводит итоги конкурса.
“Бег в мешках”.
Флажками   отмечают   конец   дистанции.   Участники   прыгают   в   мешках   до
флажка,   огибают   его   и   бегут   в   мешках   к   команде.   Передают   эстафету
(вылезают   из   мешка)   следующему.   Выигрывает   команда,   которая   первой
закончила эстафету.
Мешок   нужно   держать   за   верхний   край   у   груди.   Разрешается   оказывать
помощь при надевании и снимании мешка.
Жюри подводит итоги конкурса.
Дадим командам немного отдохнуть, и приглашаем зрителей поучаствовать в
следующем конкурсе.
“Удочка прыжковая”.
“Рыбак” с “удочкой” выходит на середину площадки. Остальные участники
игры (до 1012 человек) встают по кругу. “Рыбак”, присев, вращает “удочку”
(скакалка   с   грузом   на   конце)  вокруг   себя  (с   перехватом),   а   остальные
участники игры перепрыгивают “удочку” каждый раз, когда она проходит у
них под ногами. Участник, задетый скакалкой, выходит из игры. В конце игры
отмечают (награждают) самых выносливых и внимательных игроков.
“Рыбалка”.
Перед   участниками   устанавливают   гимнастические   скамейки  (речные
подмостки).   Участники   по   очереди,   держа   в   руках   ведерко   и   удочку,
проходит по скамейке, и “ловят” рыбку при помощи магнита, складывают ее в ведерко   и,   вернувшись   обратно   по   скамейке,   передают   оборудование
следующему.
Выигрывает та команда, у которой будет больше улов за 1 минуту.
Жюри подводит итоги конкурса.
“Переноска мячей”.
Каждый   игрок   команды   добегает   до   флажка,   берет   из   манежа   мяч   и
возвращается к команде, складывая их за линией старта. Переносить можно
по 1 мячу.
Выигрывает та команда, которая быстрее перенесет все мячи.
Жюри подводит итоги конкурса.
“Боулинг”.
На   средней   линии   выставляются   10   кеглей.   Игроки   сбивают   кегли
баскетбольным мячом: дети с расстояния 5м, взрослые – с 7м (мяч нужно
катить).
Выигрывает та команда, которая собьет большее количество кеглей за одну
попытку.
Жюри подводит итоги конкурса.
“Саперы”.
То,   что   мы   сейчас   предложим   –   это   очень   ответственное   задание.   Его
придется выполнить под покровом ночи. Поэтому участникам мы завяжем
глаза, и для них наступит ночь.
Папам завязывают глаза и на голову одевают каски. Они с гимнастической
палкой в руке, ползут на четвереньках. При этом они стучат гимнастической
палкой по полу, в поисках мины. Мина находится под кастрюлей в центре
круга.  (Предварительно   на   линии   старта   папа,   стоя   на   четвереньках,
вращается вокруг себя, пока все считают до пяти).
Побеждает та команда, чей папа первым ударит по кастрюле.
Жюри подводит итоги конкурса.
“Комбинированная эстафета”.
Первыми   в   бой   выходят   папы.   Их   задача   –   пробежать   дистанцию  (до
флажка, обогнуть его и вернуться обратно), ведя баскетбольный мяч.
Следом за папами выходят мамы. Их задача – бег с подбиванием ракеткой для
бадминтона воздушного шарика.
Капитаны должны перенести воздушный шарик на ладони и не уронить.
Заключительный этап – папа и мама несут палку, на которой висит ребенок. Побеждает та команда, которая первая придет к финишу.
Пока жюри подсчитывают мячи в “накопительных” корзинах, подводят итоги,
дети дают небольшой концерт.
Праздник закачивается построением, награждением победителей грамотами и
сладкими призами.
Команды обмениваются рукопожатиями.
Итак, наш праздник завершён.
Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех,
За огонь соревнованья,
Обеспечивший успех.
До свиданья! До новых семейных встреч!
Спортивнопознавательная игра "Зов джунглей"
Цели и задачи игры:
 Совершенствовать навыки основных видов движений.  Способствовать   привитию   навыка   самостоятельных   занятий
физическими упражнениями.
 Способствовать   проявлению   чувств   коллективизма,     взаимопомощи,
ответственности.
 Развивать   основные   физические   качества:   ловкость,   быстроту,   силу,
выносливость.
 Способствовать расширению кругозора детей.
Оформление:  На   стенах   зала   рисунки   тропических   растений,   цветов   и
животных.
По залу расставлены комнатные цветы.
Инвентарь:
 2 эстафетные палочки
 2 флажка
 2 гимнастических мата
 2 обруча
 20 самолётиков из бумаги
 2 удочки
 карточки с названиями животных



“бананы”
“кости”
верёвка
Ход игры
1й ведущий:
Со всех дворов зовём гостей.
Чем больше нас, тем веселей.
Что у нас тут приключилось,
Вы узнаете сейчас…
Сосна в лиану превратилась
И позвали джунгли нас.
2й ведущий:
Есть крокодил тут,
Как ни странно.
Есть кенгуру, есть обезьяна.
Других зверей немало тут
В общем… Дети все вместе: “Джунгли тебя зовут!”
Приветствие команд.
Ведущий читает стихи, а дети дружно продолжают их.
Травоядные.
1. Перенёс огромный шкаф
Замечательный … (жираф).
2. К нам пришёл сегодня он
Большой и сильный, добрый … (слон).
3. Сюда из джунглей по утру
Прискакала … (кенгуру).
4. В пустыне любит тяжкий труд
Наш выносливый … (верблюд).
5. Летать не может этот ребёнок,
Но быстро бегает … (страусёнок).
Хищники.
1. Веселится, как ребёнок
Царь зверей пушистый … (львёнок).
2. При ярком свете он бессилен,
Только ночью видит … (филин).
3. Готов уж для спортивных игр
Суровый, саблезубый … (тигр).
4. Очень хитрый, хоть совеем ребёнок
Этот рыженький … (лисёнок).
В гости чтото зачастил
К нам зеленый …. (крокодил).
Соревнования команд.
1. Гонка с преследованием.
Ведущий:
Дичь, конечно, убегает,
А охотник догоняет.
Кто кого тут победит
Жюри в конце определит.
(Дети поочерёдно выполняют бег с эстафетной палочкой до флажка и
обратно.)
2. Капкан. Ведущий:
Ах, какая неудача!
Бедный зверь сидит и плачет.
Лапу ранил зверь лесной,
Придётся прыгать на одной.
(Дети поочерёдно выполняют прыжки на одной ноге до флажка и
обратно.)
3. Соревнование болельщиков.
Ведущий загадывает болельщикам загадки.
На потолке, в уголке висит сито,
Не руками свито. (Паутина)
Вьётся чёрная верёвка,
На конце головка. (Змея)
У стеклянных берегов,
Не бывает рыбаков. (Аквариум)
Тает снежок, зеленеет лужок,
День прибывает, когда это бывает? (Весной)
4. Рыбалка.
Ведущий:
Лисичка хитрая сидит,
Хвостик удочкой держит.
Но наш ёрш не дурачок –
Не попался на крючок.
(У каждой команды удочка, на конце привязана баранка, 5 которой нужно
попасть в стакан).
5. Охота на уток.
Ведущий:
Ох, трудна у нас работа,
На зверей пошла охота.
Как бы нам не прогадать,
От охотников удрать.
(Метание малого мяча в утку, нарисованную на стене).
6. Игра для болельщиков “Овощи – фрукты” (Распределить на две группы картинки).
7. Соколиная охота.
Ведущий:
В силах чтоб восстановиться,
Надо всем нам подкрепиться.
Звери, вы не расслабляйтесь,
На охоту собирайтесь.
С помощью прирученных соколов можно поймать в день до нескольких
десятков дичи.
(Надеть на руку голицу и запустить в обруч самолётик).
8. Полоса препятствий.
Ведущий:
В джунглях, знает и профан
Всюду заросли лиан.
Так что с духом соберись,
Сквозь лианы проберись.
Дети преодолевают полосу препятствий: перешагивают через натянутую
верёвку, проползают в туннель из металлических конструкций, выполняют
перекаты по гимнастическим матам, добегают до флажка и выполняют
то же самое задание в обратную сторону. Пока жюри подводит итоги,
ведущий проводит игру “Прилетели птицы”. Дети должны узнать, что
неправильно в стихах.
 Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
 Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.
 Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки.
 Прилетели птицы:
Голуби, куницы.  Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Аисты, кукушки,
Даже совысплюшки,
Лебеди, скворцы.
Все вы молодцы!
Подведение итогов.
Победившей считается команда, набравшая наибольшее количество “бананов”
или “костей”. Спортивно – Досуговые мероприятия
                                             «ФОРТ БОЯРД» (игра
состязание)
Цель:  развивать   умения   элементарного   самоконтроля  и   саморегуляции
своих   действий;   воспитывать   целеустремленность   к   победе,   чувство
коллективизма   в   команде,   культуру   общения   со   взрослыми   и   сверстниками;
углубить представление ребенка о своих личностных качествах, возможностях и
достижениях.
Задачи:
• продолжать укреплять здоровье детей, развивать физические качества.
• совершенствовать двигательные умения и навыки;
• повышать интерес детей к занятиям физической культурой.
Ход занятия
I. Вступительная часть.
Дети выходят под спортивный марш.
Ведущий.   Здравствуйте,   ребята!   Сегодня   у   нас   праздник  здоровья. Что
такое праздник? Это веселье, музыка, подарки и хорошее настроение.
Спорт  залог хорошего настроения и отличного здоровья.
Дети рассказывают стихотворения о спорте.
Спорт   нам   плечи   расправляет,  Силу,   ловкость   нам
дает. Он нам мышцы развивает, На рекорды нас зовет.
Все ребята знают, Что закалка помогает, Что
полезны нам всегда Солнце, воздух и вода.
Кто с зарядкой дружит смело,  Кто с утра прогонит
лень,
Будет   смелым   и   умелым  И   веселым   целый
день! Ведущий. Юные спортсмены, тренировку вы провели очень ловко. А теперь
всех мальчишек и девчонок приглашаю  отправиться на состязания в крепость
«Форт Боярд».
Вам, ребята, предстоит преодолеть многие трудности и препятствия. Самые
выносливые,   целеустремленные,   жаждущие  победы   получат   ключ   к   разгадке
слова,  которое  является  помощником   здоровья.  Возьмите   с  собой   быстроту,
смелость, находчивость, смекалку. К состязанию готовы? Тогда вперед!
II.Конкурсноигровая программа.
1. Преодоление   препятствий   (подлезание   через   тоннель,   «трубы»,   бег
«змейкой», упражнения на лесенке, скамейке), на  выполнение  1 минута на
одного ребенка.
2. Достать шарик с ключом (канат, веревочная лестница, шведская стенка) в
течение одной минуты, 1 ребенок.
3. Построить «крепость» из кубиков указанного цвета (кто быстрее, провести
жеребьевку цветов).
4. Перекатить мячи и положить в корзину с помощью двух палок в течение 1
минуты, 1 ребенок (3 мяча).
5. Найти   ключ   в  ведрах.  (5  ведер    с  песком,   опилками,  киселем,   водой,
камушками.) Кто быстрее.
6. Загадки от старца Фура.
7. Перелить воду с помощью трубочек с одной емкости в другую.
8. Коллективный прыжок (кто дальше).
9. Вся команда пьет сок с помощью трубочек (кто быстрее).
10. «Рыбалка»   (удочки   с   магнитом      поймать   рыбку   с   клю
чом).
III.
Заключительная часть.
Ведущий.   Молодцы,   ребята.   Вы   были   ловкими,   смелыми,
 быстрыми,
находчивыми, а самое главное  дружными. Быстрых, здоровых и смелых ребят
вырастил   наш   детский   сад.  (Сюрпризный   момент      звездный   доэ/сдь   с
чипсами.)
Волшебные слова, разгаданные ключом, спортсмен и витаминка. Подвижные игры
«Третий лишний»
Все становятся в круг по парам, в затылок друг другу. Двое водящих: один
убегает, второй – догоняет. Убегающий может встать третьим сзади к одной
из пар, тогда стоящий впереди должен убегать. Задача догоняющего осалить
убегающего игрока, тогда они меняются ролями.
«Вороны и воробьи»
На расстоянии 11,5 метра чертятся две параллельные линии. От них
отмеряется еще 45 метров, и прочерчиваются еще по линии. Первые две
линии  это линии старта, вторые  домики. Команды выстраиваются спиной
друг к другу около первых линий, т.е. на расстоянии 11,5 метров. Команд
две, одна из них называется воробьи, а вторая  вороны. Ведущий встает
между командами и называет слова: воробьи или вороны. Если ведущий
сказал: вороны, то вороны догоняют воробьев, которые пытаются убежать за
вторую линию, т.е. спрятаться в домик. Все пойманные воробьи становятся
воронами. Если ведущий говорит воробьи, то воробьи бегут и ловят ворон.
Игра может продолжаться до тех пор, пока в одной команде не останется
играющих. Или игра идёт определенное количество раз, и тогда побеждает
команда, в которой больше играющих.
«Невод»
Игра проходит на ограниченной площадке, пределы которой нельзя
пересекать никому из играющих. Двое или трое играющих берутся за руки,
образуя невод. Их задача  поймать как можно больше плавающих рыб, т.е. остальных игроков. Задача рыб  не попасться в невод. Если рыбка не смогла
увильнуть и оказалась в неводе, то она присоединяется к водящим и сама
становится частью невода. Рыбки не имеют права рвать невод, т.е. расцеплять
руки у водящих. Игра продолжается до того момента, пока не определяется
игрок, оказавшийся самой проворной рыбкой.
«Поймай хвост дракона»
Ребята выстраиваются в колонну, каждый держит впереди стоящего за пояс.
Они изображают дракона. Первый в колонне  это голова дракона, последний
 хвост. По команде ведущего дракон начинает двигаться. Задача головы
поймать хвост. А задача хвоста  убежать от головы. Туловище дракона не
должно разрываться, т.е. играющие не имеют права отцеплять руки. После
поимки хвоста можно выбрать новую голову и новый хвост.
Список литературы
1. Вавилова, Н.Е. Развитие физических способностей  силы, ловкости,
выносливости. – М.: Просвещение, 1981.
2. Лысова, В.Я. Спортивные праздники и развлечения. – М.: Владос, 2000.
Интернет сайты:
1. Сценарий спортивного праздника «Зоологические забеги»
http://festival.1september.ru/articles/419924/(дата обращения 25.11.2011г.)
2. Внеклассное мероприятие соревнования «Веселые старты»
http://festival.1september.ru/articles/561957/(дата обращения 25.11.2011г.)
3. Внеклассное мероприятие. Спортивно  оздоровительная игра «Делай с
нами! Делай как мы! Делай лучше нас!»
http://festival.1september.ru/articles/527528/(дата обращения 25.11.2011г.)
4. «Папа, мама, я – спортивная семья»
http://festival.1september.ru/articles/526737/(дата обращения 25.11.2011г.)
5. Спортивно познавательная игра «Зов джунглей»
http://festival.1september.ru/articles/588082/(дата обращения 25.11.2011г.)

intro:
личности, а также основных видах деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе. В представленном пособии приведены примеры двух групп ключевых компетенций: социальные и личностные. Физкультурные мероприятия – это всегда долгожданное событие для обучающихся, где можно показать свои спортивные достижения, порадоваться успеху друзей по команде. В увлекательной наглядно-практической форме они развивают интерес ребенка к спорту, физическим упражнениям, формируют мотивацию здорового образа жизни.
В пособии предоставлены различные сценарии спортивныхличности, а также основных видах деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе. В представленном пособии приведены примеры двух групп ключевых компетенций: социальные и личностные. Физкультурные мероприятия – это всегда долгожданное событие для обучающихся, где можно показать свои спортивные достижения, порадоваться успеху друзей по команде. В увлекательной наглядно-практической форме они развивают интерес ребенка к спорту, физическим упражнениям, формируют мотивацию здорового образа жизни.
В пособии предоставлены различные сценарии спортивных

title: Механизм формирования сквозных и «мобильных» компетенций в физкультурно-спортивной направленности


extracted_text:
для   активизации
Практическое применение метода проекта на уроке немецкого
языка
  лексики   по   теме   «Защита
окружающей среды наша общая забота».
                  Цель обучения иностранному языку  это коммуникативная
деятельность обучающихся, т.е. практическое владение иностранным языком.
Задача учителя активизировать деятельность каждого обучающегося, создать
ситуации для их творческой активности в процессе обучения. Использование
инновационных   технологий   не   только   мотивирует   обучающихся     изучать
иностранный   язык,   но   и   открывает   большие   возможности   для   расширения
образовательных   рамок   и   способствует   принципам   индивидуализации
обучения.  Одной   из   принципиальных   задач   педагога   при   формировании
коммуникативной   компетенции   является   организация   таких   условий,   при
которых учащиеся приобретают навыки и умения, соответствующие высокому
уровню   общения.   Коммуникативная   компетенция      это   знания,   умения   и
навыки,   необходимые   для   понимания   чужих   и   порождения   собственных
программ   речевого   поведения,   адекватных   целям,   сферам,   ситуациям
общения, составляющими которой являются:
∙ лингвистическая компетенция, т.е. знание определенного словарного запаса
и синтаксических правил и умение использовать их для построения связных
высказываний;
∙ социолингвистическая компетенция,   т.е.   способность   использовать   и
преобразовывать языковые формы, исходя из ситуации общения;
∙ дискурсивная компетенция,   т.е.   способность   воспринимать   и   порождать
высказывание в коммуникативном общении;
∙ стратегическая компетенция,   т.е.   способность   прибегать   к   стратегии
общения,   вербальной   и   невербальной,   в   целях   компенсации   незнакомого
языкового материала; ∙ социокультурная компетенция, т.е. желание вступать в общение с другими
людьми, уверенность в себе, предполагающая поставить себя на место другого,
а также знания социальных отношений в обществе и умение ориентироваться в
них.
     Все это реализует  системнодеятельностный подход   обучения и одна из
его составляющих     метод проектов.
  Проектная деятельность позволяет обучающимся выступать в роли авторов,
соучастников учебного процесса, повышает творческий потенциал, расширяет
не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.
               Применение проектной методики на занятиях немецкого языка даже в
рамках рабочей программы показало, что обучающиеся:
 Достигают хороших результатов в изучении иностранного языка.
 Понимают необходимость межпредметных  связей.
            Метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными
методами обучения, а именно:
 повышение мотивации обучающегося при изучении немецкого языка.
 наглядная интеграция знаний по различным предметам.
 простор для творческой и созидательной деятельности.
Применение проектной формы занятия в образовательной организации требует
наличия у обучающихся определенного уровня языковой подготовки.
В трудах автора мы видим наиболее проработанную типологию проектов в
соответствии с их признаками:
Наиболее типичными проектами являются следующие виды проектов
1. Доминирующий в проекте метод: исследовательский, творческий, ролево
игровой, практикоориентировочный, ознакомительноориентировочный.
2. Предметносодержательная область: монопроект (в рамках одной области
знаний) или межпредметный проект.
3. Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий),
скрытый (неявный, имитирующий участника проекта). 4. Характер контактов (среди участников одной школы класса, города,
преподавания региона, страны, разных стран мира).
5. Количество участников проекта.
 Одним из наиболее используемых проектов  в организации работы на уроках
немецкого языка  является ознакомительно
ориентировочный (информационный). Этот тип проектов изначально
направлен на сбор информации о какомто объекте, явлении; предполагается
ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение
фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты требуют
хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по
ходу работы.
Предлагаемый урок является образцом использования данного типа проектов
на уроках немецкого языка. Немецкий язык, 7класс
Урок.
Тема урока Umweltschutz ist die allgemeine Sorge
Тип урока: обобщения и  повторения
Вид урока: проект
Цели
Образовательные: учить решать коммуникативные задачи в процессе
работы.
Развивающие: над языковым и речевым материалом.
Практические: 1) систематизировать лексику по теме;
                             2) учить умению высказываться на основе   изученной
                                 лексики по экологической проблеме;
                             3) повторить грамматический материал um..zu+Inf.
                                 Es ist wichtig…..zu+Inf.
Воспитательные: воспитание экологической культуры  школьников.
Ход урока:
1. Начало урока:
Организационный момент.

    П. Guten Tag! Ich bin heute eure Deutschlehrein. Es freut sehr, euch kennen zu
lernen und mit euch heute zu arbeiten.Wir haben heute viel Interessantes vor. Das
Thema, an dem wir heute arbeiten werden, ist sehr aktuell und geht jeden an.
β
Wie hei
t unser Thema?
У: Umweltschutz ist die allegemeine Sorge!
П. Wie meint ihr, ist es wirklich, dass…?
Stimmt das?
(Frindest du dieses Probllem aktuell?)
II. Речевая зарядка:
П: Ich hoffe, dass ihr alle Naturfreunde seid. Ich bin ZB. Naturfreund?
Kettenspiel: Bist du ein Naturfreund?
 Ja, ich bin ein Naturfreund. П: Ich bin zufrieden. Es ist wichtig. Naturfreunde zu sein, denn unsere Erde ist jetzt
in Gefahr. Wir werden heute versuchen, diese Fragen zu beantworten:
 Was ist die Natur?
 Warum ist es wichtig, die Natur zu schützen?
 Was ist in Gefahr? Warum?
 Was müssen und können wir machen?
III. Систематизация ЛЕ и МФ, употребление их в речи:
1) П: Die Natur ist alles, was uns um gibt. Wir können, sehen und fühlen. Hört
bitte diese Lauten zu und sagt, was habt ihr gehört?
(учащиеся прослушивают звуки и соотносят их со словами)
 Das Meer
 Die Vögel
 Lustige Delphine
 Der Wald
2) П: Gut, ich bin zufrieden. Und jetzt, seht bitte die Bilder an und sagt, was
gehört zur Natur?
(учащиеся называют изображенные виды природы)
 Flüsse
 Meere
 Wälder
 Tiere
 Fische
 Vögel
 Blumen
 Täler
 Wasserfälle
 Menschen
3) П: Also was ist die Natur? Ergänzt bitte das Schema:

Die Natur Das Wasserdas sind
Flüsse, …
Zur Pflanzenwelt
gehören Bäume, …
Zur Tierwelt
gehören Bäume, …
Die Naturschätzen
das sind
Also, die Natur ist gemeinsames Haus für Tiere, Pflanzen, Menschen.
4) П: Warum ist es wichtig, die Natur zu schützen?
Надпись: Menschen, Tiere und Pflanzen brauchen 4 Elemente des Lebens.
Welche Elemente sind das?
Luft
Wasser
Erde
Licht
(учащиеся заполняют пропуски словами по смыслу)
 Wir brauchen……, um zu atmen.
 Wir brauchen……, um zu trinken.
 Wir brauchen……, um Obst, Gemüse und Bäume zu pflanzen?
       Wir brauchen……, um zu sehen.
 П: Wir brauchen wir, um zu atmen? и т.д.
5) П: Also, der Mensch ist ein Teil der Natur. Er braucht die Natur. Und die
Natur braucht den Menschen. Ist alles in Ordnung mit der Natur?
Sagt bitte, was ist in Gefahr?
Die Luft
Das Wasser
Die Erde                     ... ist
Die Tiere                                   in Gefahr
Die Vogel                 …. sind
Die Fische
Die Menschen
Unser Planet 6) Welche ökologische Probleme könnt ihr nennen?
(картинки, нажим. надпись)
 Luftverschmutzung
 Wasserverschmutzung
 Müll
 Ozonloch
 Waldsterben
 Bodenverschmutzung
7) П: Sagt bitte, womit ist das Wasser, die Erde, die Luft, die Wälder, die
Strassen der Stadt verschmutzt. Was ist richtig?
         (учащиеся составляют предложения по таблице)
Die Luft
Das Wasser
Die Erde
Die Strassen der
Stadt
Die Walder
ist
sind
     IV.  Работа над проектом:
mit den Abwässern der
Industrie
Mit Abgasen der Autos
Mit den Müll
mit den
Pestiziden
verschmutzt
«Ökologische Probleme »:
1) П: Ja, die Natur ist wirklich in Gefahr. Es gibt viele ökologische Probleme.
Und wir müssen, versuchen, diese Probleme, wie möglich ist, zu lösen,
verschiedene Wege zu finden. Lest bitte die Texten in Gruppen und sagt,
von welchen ökologischen Problemen ist hier die Rede.
 Luftverschmutzung
 Wasserverschmutzung
 Waldverschmutzung П: Lest bitte diese Texte noch einmal und versucht bitte diese Tabelle zu füllen. Ihr
mu t auch die Bilder richtig aufkleben.
β
Das Problem Ursachen (Was/ wer
verschmutzt..)
Folgen Massenahmen
(was muss man
tun/machen)
П: Erzählt bitte diese ökologische Probleme nach dem Plan:
(После заполнения таблицы учащиеся предъявляют свои проекты и рассказывают
с помощью опор об экологических проблемах и мерах по их предотвращению)
...ist ein wichtiges ökologisches Problem.
            …verschmützen..(die Luft,  den Wald, das Wasser)
            (… ist mit … verschmutzt.)
            Die Folgen sind …
            Man muss….
            (Man darf nicht…)
  П: Ist alles richtig? Wie findest du…Antwort? Kannst du etwas hinzufügen?
 П:  Also, ihr seht, wie wichtig das Problem des Umweltschutzes ist. Und wir
müssen alles machen,  um diese Probleme, wie möglichst schneller zu lösen. Stellt
euch vor, dass diese Wolken ökologische Probleme sind. Welche Probleme sind
das?
Und die Strahlen sind unsere Massnahmen. Was ist es wichtig, zu machen,
um diese Probleme (diese Wolken) zu vernichten. Lest bitte! Sagt bitte nach
dem Muster.
           Luftverschmutzung Wasserverschmutzung
mutzung
         Waldverschmutzung
Ozonloch
Sauerregen
Bodenverschmutzung
Die
Nat
ur
zu
sch
ütz
en
Es ist
wichtig
.. (ученики составляют предложения по образцу, зачеркивая облака)
V. Заключительный этап.
П: Also, wir haben die Wolken vernichtet und die Sonne scheint hell, wir haben gut
gearbeitet. Aber in Wirklichkeit ist das Problem des Umweltschutzes ein gro es β
kompliziertes Problem. Und  es ist nicht so leicht, wir heute gemacht haben, mit
Hilfe des Filzstiftes diese Probleme zu lösen.
Heute haben wir versucht, nur die Wege der Lösungen zu finden. Das ist nur ein
kleiner Schritt zur ökologischen Erziehung. Wir müssen nicht nur sprechen,
sondern auch handeln (etwas machen). Das Problem geht jeden an. Seid ihr
einverstanden?
Also, Umweltschutz ist die allgemeine Sorge.
TEXT 1.
In der ganzen Welt leiden die Menschen an Erkrankungen der
Atemwege. Ein Grund ist sicherlich die Luftverschmutzung.
In einigen Orten ist die Luft so verschmutzt, dass es gefahrlich
ist, sie einzuatmen. Die Industriebetriebe: Werke und Fabriken
verbrennen' Kohle, Gas, die Autos verbrennen Benzin und in die
Luft werden giftige Gase geblasen. Sie machen den Regen
sauer, zerstoren die Ozonschicht. Die Folgen sind Lungen  und
Augenerkrankungen, Waldsterben. Aussterben von Tieren, Vogeln und Pflanzen
und die Klimaveranderung  auf der Erde (Treibhauseffekt). Man muss die Luft sauber halten: keine Spraydosen benutzen1, Reinigungsfilter2 an
Betrieben anbauen, weniger Autos fahren, lieber zu Fuss gehen oder Rad
fahren.
1benutzen  использовать
2Reinigungsfilter  очистные фильтры TEXT 2.
Ohne Wasser ist das Leben unmoglich.
Alles auf unserem Planeten braucht
Wasser. Aber jetzt ist das Wasser in
Gefahr. Industriebetriebe: Werke und
Fabriken verschmutzen das Wasser, der Seen und Flusse durch
Abfalle der Industrie. Die Schiffe und Dampfer verschmutzen
das Wasser durch Ol und Benzin. Die Menschen bringen das
Grundwasser durch Waschmittel1, Insektengifte und
Kunstdenger in Gefahr.
Die Folgen sind Aussterben von vielen Arten der Fische. Tiere
und Pflanzen, Menschenerkrankungen.
Es ist wichtig, das Wasser sauber zu halten. Man muss
Klдranlagen2 bauen. Wasser sparen, keinen Mull ins Wasser
wegwerfen. 1
2
Waschmittel  средства для мытья
Klaranlagen  очистные сооружения
TEXT 3.
Ihr wisst, dass der Wald der Raum fur Tiere, Vogel und Pflanzen ist.
Er schmuckt unseren Planeten, gibt uns Holz und schatzt vor Kalte.
Darum ist Waldverschmutzung ein wichtiges Problem, das man
dringend losen muss.
Wer und was schadet dem Wald und damit allen Tieren, Pflanzen und
Vogeln, die dort Leben? Zahlreiche Touristen verschmutzen Walder.
Nach den Sonntagen kann man besonders oft im Wald Mull:
Konservendosen, Becher, Flaschen, Plastikbeutel sehen. Die Touristen
storen auch Tiere und Vogel, brechen die Zweige der Baume ab,
machen Feuer. Die Folgen sind schrecklich. Das sind Aussterben von
Tieren und Vogel, Vernichtung' der ganzen Внедряя в практику работы проектную методику, я пришла к
выводу, что если целенаправленно и систематически использовать
ее в работе при обучении иностранному языку, то эффективность
будет очень высокой. Например,
 Увеличивается скорость чтения, улучшается качество перевода
текста, работа со словарем и другими источниками.
Совершенствуются умения устной и письменной речи,
расширяется кругозор учащихся, развиваются коммуникативные
навыки. Каждый ребенок учится высказывать и отстаивать свое
мнение и приводить убедительные аргументы. Проектная
методика дает большие возможности для активной устной
практики, помогает учащимся в дальнейшей их учебе.
           Считаю, что большинство детей учатся с полной отдачей, а
разумная требовательность, рабочая атмосфера, благоприятные
условия для общения вырабатывают у учащихся устойчивую
положительную мотивацию к урокам немецкого языка. Я стараюсь
создать в классе такую атмосферу сотрудничества, толерантности
и поддержки, которая:
 помогает детям ощутить собственную значимость,
ценность, уникальность;
 позволяет им действовать с максимально возможной
степенью свободы, способствует укреплению дружбы,
уважению потребностей и чувств других детей.  Waldmassiven wegen des Waldbrandes. Wir mussen den Wald
schatzen, das heisst: keinen Mull im Wald wegwerfen, sich um die
Tiere und Vogel kummern, kein Feuer im Wald machen, keinen Larm1
machen, keine Baume abbrechen", neue Baumchen pflanzen.
____________________________________________
die Vernichtung – уничтожение
1
2 wegen des Waldbrandes  изза лесного пожара
3
4
der Larm  шум
abbrechen  ломать
1

file_name: охрана окружающей среды - наше общее дело.doc

intro:
Статья об использовании методов проекта на уроках немецкого языка, в которой приведен образец урока с элементами мини-проектов. Автор статьи считает метод проектов на сегодняшний день актуальным, т.к. проектная технология позволяет создать такую атмосферу сотрудничества, толерантности и поддержки, которая:	помогает детям ощутить собственную значимость, ценность, уникальность;
	позволяет им действовать с максимально возможной степенью свободы, способствует укреплению дружбы, уважению потребностей и чувств других детей.Статья о роли проектной технологии при изучении иностранного языка и разработка урока с использованием данной технологии.

title: Практическое применение метода проекта на уроке немецкого языка  для активизации   лексики по теме «Защита окружающей среды- наша общая забота».


extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
 Спортивнооздоровительное состязание
 "Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!"
Цели:
1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Совершенствование связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми
общешкольным мероприятиям.
3. Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
4. Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
5. Развитие у ребят ловкости, смелости,  меткости, быстроты, целеустремленности, воли к победе.
Материалы и оборудование:
1. гимнастические маты;
2. гири;
3. конь;
4. канат;
5. перекладина высокая;
6. пневматическая винтовка;
7. пулеуловитель;
8. планка для прыжков в высоту
9. музыкальная аппаратура, плакаты.
Ход мероприятия:
I.
Организационный момент:
1. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас
сегодня в нашем спортзале! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую
спортивную из всех весёлых игр. И наш спортивный зал превращается в весёлый стадион!
Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, меткости, быстроте!
Хотелось бы начать игру с прекрасных слов:
Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам!
2. Поприветствуем  участников состязания. ( участники выходят под музыку)
Ведущий  знакомит  с участниками.
              3.Не хватает только нашего жюри. В состав жюри входят:1)…2)..3)…
       II.      1.  А теперь  представление команд, слово предоставляется команде учащихся ( название, девиз).
                2.   Чтоб расти и закаляться,
                       Надо спортом заниматься,
                       Закаляйтесь детвора, В добрый путь
                       Физкульт УРА!!! (вместе)
                3. Ознакомлю вас с этапами состязания.
                        1 этап. Эстафета :
                                   А. бег по наклонной  скамейке
                                   Б. стрельба из пневматической винтовки
                                   В. Прыжок в высоту
                                   Г. Лазание по канату
                                  Д.  опорный  прыжок через коня
                                  По свистку стартует первый   участник команды, после преодоления полосы
                                  препятствий      передает           эстафету следующему участнику команды.
                      2 этап. Викторина . Проверим вашу смекалку.
                      3 этап.  Поднимание  гири.(  по 2 участника с каждой команды поднимают гири за 1
                                                                      минуту(толчок, короткий  цикл))
                      4 этап.  Упражнения на высокой перекладине (По 5 участников с каждой команды
                                                                     выполняют вольные   упражнения за    один подход.).
               4.  Начинается сраженье,
                    По законам уваженья.
                 1 этап. Эстафета. Первыми эстафету начинает команда                 (учащиеся). По свистку стартует
первый               участник команды, после преодоления полосы препятствий передает эстафету следующему
участнику команды.
                2 этап. Викторина. Сейчас мы проверим, кто из вас дружнее и сплоченнее, а самое главное
смекалистее! Начинает команда                               ( родители).
                3 этап.  Поднимание  гири. Он за всех стоит горой!
                                                               Этот папа  наш герой!
                                         Силу покажет нам команда                    (родители)
               4. этап.  Упражнения на высокой перекладине..
                               Победить в игре очень нелегко,
                               Здесь сражаются за каждое очко!
                                Показывает свое умение команда                         ( учащиеся)
Ш.  Ведущий: Пока жюри подводит итоги, давайте все вместе посмотрим выступление ….. У.  Слово предоставляется уважаемому  жюри. Награждение.
      Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту.
А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Ещё раз поздравляем всех с
праздником! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! До
новых встреч!
 Гимн.

intro:
1.	Пропаганда здорового образа жизни.
2.	Совершенствование связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общешкольным мероприятиям.
3.	Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
4.	Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
5.	Развитие у ребят ловкости, смелости,  меткости, быстроты, целеустремленности, воли к победе.
Материалы и оборудование:
1.	гимнастические маты;
2.	гири;
3.	конь;
4.	канат;
5.	перекладина высокая;
6.	пневматическая винтовка;1.	Пропаганда здорового образа жизни.
2.	Совершенствование связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общешкольным мероприятиям.
3.	Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
4.	Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
5.	Развитие у ребят ловкости, смелости,  меткости, быстроты, целеустремленности, воли к победе.
Материалы и оборудование:
1.	гимнастические маты;
2.	гири;
3.	конь;
4.	канат;
5.	перекладина высокая;
6.	пневматическая винтовка;

title: Внеклассное мероприятие.  Спортивно-оздоровительное состязание