extracted_text:
ОПИСАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ В
РАМКАХ СВОЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КОНЦЕПЦИИ Наши дети – это наша старость.
   Правильное воспитание – это наша, счастливая старость;
                                                             Плохое воспитание – это наше будущее горе,
                                           это наши слёзы, это наша вина перед другими
                людьми, перед всей страной».
                                              А.С. Макаренко.
Мой класс... 27 пар глазёнок, которые ежедневно смотрят на меня, ждут,
что скажу, думают, какой я буду для них…
Для   меня   главным   ориентиром   в   работе   классного   руководителя
является личность ребёнка, его интересы. На любом мероприятии должно быть
«много» ученика и мало воспитателя. Я считаю, что ученик не должен быть
только пассивным потребителем духовных благ и ценностей. Он хочет быть
творцом. Моя задача  вызвать интерес, направить, подсказать путь. Каждый
ученик уникален, талантлив, нужно лишь помочь ему раскрыться. Я знаю, что
дети испытывают врождённую потребность в заботе и ласке. Ребёнок тянется к
доброму человеку, отвечает на привязанность привязанностью. Обмануть его
трудно  настоящее чувство он отличает от неискреннего безошибочно. Лгун не
может   научить   правдолюбию,   недобрый      гуманности,   беспринципный
принципиальности.
  Ежедневно и ежечасно меня окружают десятки добрых глаз, эти глаза
высматривают и замечают всё и всё укладывают в уголки детской памяти, как
укладывают мои мальчишки в оттопыренные карманы свои сокровища, чтобы
по мере необходимости и в нужный момент извлечь их оттуда. Понимаю, что я
в ответе за тех, «кого приручаю».
Каким   же   должен   быть   классный   руководитель?   Каким   должен   быть
человек, ежедневно входящий в класс? Ответственность, которую я взяла на
себя,   став   учителем,   ощущаю   постоянно.   За   эти   годы   я   хорошо   поняла:
«Научить ученика нельзя  он может только научиться, нельзя его воспитать
он может только воспитать себя». И я не забываю об этом, передавая ученику
какие  либо знания или пытаясь сформировать те или иные качества.
               Наверное, желание видеть детские глаза, сопереживать вместе с ними,
дерзать, творить, не повторяться, узнавать новое и нести свой опыт и знания
радостно и легко движут мной, когда я  классный руководитель.
Глубокая вера в ребёнка, в его возможности быть хорошим человеком,
любовь к детям составляли единую основу моего педагогического оптимизма.
Не   всегда  удаётся   ребёнку  запомнить  всё, что  необходимо  для  дальнейшей
успешной   учёбы,   но   всегда   в   классном   коллективе   должен   царить   дух
ответственности друг за друга, за жизнь и дела каждого и убеждённость, что
«миром правит доброта». Когда я  классный руководитель, когда рядом со
мной идут и живут 27 моих учеников и их родителей, тогда я ощущаю себя
счастливой, чувствую, что прохожу именно тот путь, который избрала для себя
2 когдато. А они мои малыши, учат меня детской мудрости, общечеловечности,
учат смотреть на мир их глазами. И сегодня я снова иду в
класс, потому что я классный руководитель, потому что меня ждут мои дети.
Найти рецепт учительского успеха – мечта любого педагога. Но такого
рецепта   не   существует.   А   составляющие   моего   рецепта:   Доброта,   Честь,
Искренность, Справедливость, Достоинство, Профессионализм.
                   Главная   задача   классного   руководителя  –   создание  системы
воспитательной   работы   в   классе.   Вся   воспитательная   деятельность   –   это
целостный, непрерывный долгосрочный процесс, в основу которого положены
лучшие традиции, инновации, передовой и новаторский опыт и, конечно же,
 Моя   роль  –   создать   педагогическое
творчество   учителявоспитателя.
пространство   для   развития   личности   ребёнка,   обогащения   его   внутреннего
мира.
          В своей работе выделяю важные моменты:
1. Повышение мотивации к учению, к познанию окружающего мира;
2.   Привитие   истинных   трудовых   и   человеческих   ценностей   и   развенчание
лжеценностей;
3.Формирование   нравственного   опыта,   развитие   системы   справедливых
оценочных суждений;
4. Формирование личностных качеств, ориентация на положительный идеал;
5. Индивидуальная работа с детьми, акцентирование внимания на внутреннем
мире ребёнка;
6. Создание условий для самовыражения и самореализации детей.
Планирование   воспитательной   работы  –   это   своеобразный   прогноз
воспитательной ситуации в классе. Моя воспитательная работа с классом во
многом зависит от качества её планирования.
Считаю, что хорошо продуманный, обоснованный план позволяет:
 чётко осознать цель, стратегические и тактические задачи воспитания;
 целенаправленно   разработать   содержание   и   выбрать   средства,
организационные формы воспитательной работы;
 прогнозировать результаты своей деятельности. Планирование – это не
только   и   не   столько   прерогатива   классного   руководителя.   В
планировании   воспитательной   работы   в   классе   могут   и   должны
участвовать учащиеся, родители.
          В общении с детьми я руководствуюсь такими правилами:
 Никогда не кричать на детей.
 Никогда не использовать откровения детей им во вред.
 Никогда не забывать хвалить детей за дело.
 Никогда не сравнивать детей.
 Не иметь любимчиков.
 Никогда не жаловаться на детей.
3  Уметь прощать.
 Уметь помочь.
 Уметь терпеть и ждать.
 Уметь быть интересным человеком.
 Уметь требовать любя и любить требуя.
 Уметь быть заводилой и подниматься до уровня детских интересов.
 Уметь для каждого найти доброе слово.
 Уметь найти общий язык с учителями, родителями.
 Уметь любую работу делать вместе с учениками.
 Уметь быть добрым, ласковым со всеми детьми.
 Узнать о каждом как можно хорошего.
   Защищать   детей   от   них   самих   и   от   тех   опасностей,   которые   их
предостерегают.
 Искать у каждого ребёнка его главные достоинства и стараться развивать их.
 Искать и находить подход к каждому.
 Придумывать всё с ними, а не за них.
 Учить детей доброте, ответственности, уважению себя и других.
 Любить детей!
Содержанием воспитательной деятельности является:
   изучение   ребенка,   создание   условий   его   самореализации,   саморазвития,
самовоспитания;
 организация активной и творческой жизнедеятельности детей;
 педагогическое обеспечение комфортного самочувствия ребенка, принятие
его детским
сообществом.
В основе воспитательной деятельности  лежат следующие принципы:
При работе с детьми:
1. Неразрывность  обучения   и воспитания.  95%   всего   воспитательного
времени   ученик   находится   на   уроке   или   принимает   участие   в
деятельности,   связанной   с   уроком,   с   предметом.   Таким   образом,
учителяпредметники и классный руководитель совместно реализуют на
практике   задачу   необходимого   для   дальнейшей   жизни   обучения,
развития и воспитания.
2. Деятельностный подход в воспитании. Школьники планируют жизнь в
классе совместно с классным руководителем. Воспитательный процесс
идет   через   основные   виды   деятельности:   игровую,   трудовую,
познавательную и творческую.
3. Системность,   преемственность,   непрерывность  в   развитии   и
воспитании детей с учетом их особенностей.
4. Свобода   участия.  Ребенку   предоставляется   возможность   выбора
задания с учетом его интересов, личных качеств и возможностей.
4 5. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребенка должен опираться
не   только   на   коллективные   успехи   класса,   но   и   на   собственные
достижения.   Успех   не   только   помогает   раскрытию   потенциала,   но   и
открывает   новые   возможности,   то   есть   зону   ближайшего   развития.
Классный руководитель должен видеть каждого ребенка во внеклассной
работе и по достоинству ее оценить.
6. Принцип   обратной   связи.   Каждое   внеклассное   мероприятие   должно
заканчиваться   рефлексией.   Совместно   с   учащимися   необходимо
обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их настроение и
перспективу участия в будущих делах класса.
7. Взаимодействие трех факторов: семьи, школы, общества (социума).
При работе с родителями:
Принципы:
* взаимного уважения и доверия;
* взаимной поддержки и помощи;
* терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Задачи воспитательной деятельности

Цель
 создание   в   классном   коллективе   атмосферы   сотрудничества,
толерантности и             поддержки; раскрытие творческой индивидуальности
личности   младшего   школьника;  формирование   у   детей   навыков
самостоятельной   деятельности,   социальной   ответственности,   способности
чувствовать, понимать себя и другого человека;
Задачи:
1. Создать   такие   условия,   которые   помогли   бы   детям   ощутить
собственную значимость, ценность, уникальность; способствовали бы
укреплению дружбы, уважению потребности других детей, формировали
условия, в которых дети могли бы работать, успешно взаимодействуя.
2. Воспитывать   чувство   ответственности,   сознательной   дисциплины,
культуры поведения.
3. Воспитывать навыки здорового образа жизни.
4. Воспитывать бережное отношение к природе. Чувство ответственности
за нее.
5. Воспитывать чувство любви к Родине, родному краю, к своей семье.
Направления воспитательной деятельности классного руководителя
1. Учебно–познавательное.
 Цель: развитие познавательной активности.
 Задачи:
5  формирование потребности к самообразованию;
 развитие умений и навыков учебной деятельности;
 выявление индивидуальных способностей;
  Формы реализации:
тематические КВНы;
викторины;
• олимпиады по предметам;
•
•
• брейн – ринги,
• интеллектуальные игры
2. Творческое.
Цель: Развитие творческой активности.
Задачи:
 выявление и развитие индивидуальных способностей;
 развитие умений и навыков в творческой деятельности;
 развитие творческого воображения.
Формы реализации:
• конкурсы;
•
выставки;
• концерты;
•
•
• посещение театров, музеев, выставок.
театральные постановки;
вечера;
3.  Гражданскопатриотическое, правовое.
Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых
нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между
личностью и государством.
Задачи:
 формирование   у   учащихся   правовой   культуры,   свободного   и
ответственного   самоопределения   в   сфере   правовых   отношений   с
обществом:
 формированию   гуманистического   мировоззрения,
  способного   к
осознанию   своих   прав   и   прав   других   людей,   способности   к
саморазвитию.
Формы реализации:
тематические классные часы;
встречи с представителями  правовых структур, органов правопорядка;
•
•
• конкурсы, викторины по правовой тематике;
• праздники;
•
встречи   с   ветеранами   Великой   Отечественной   войны,   воинами
интернационалистами;
6 • операции «Милосердие», «Ветеран».
4. Нравственноэтическое.
Цель:  обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования,
ценности своего существования и ценности существования других людей.
Задачи: формировать у учащихся:
 нравственную культуру миропонимания;
 осознание   значимости   нравственного   опыта   прошлого   и   будущего   и
своей роли в нем;
 умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
 развитие   желания   поступать   сообразно   полученным   нравственным
знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Формы реализации:
тематические классные часы;
•
• дискуссии по нравственной тематике;
• организация циклов бесед «Уроки нравственности»;
• праздники, сюрпризы, конкурсы;
• изучение   нравственного   наследия,   имеющего   общественный   характер:
золотое правило нравственности, заповеди и проповеди.

5. Здоровый образ жизни
 Цели: формировать потребности в здоровом образе жизни.
 Задачи:
 формировать   у   учащихся   культуру   сохранения   и   совершенствования
собственного здоровья;
 формировать стремление к здоровому образу жизни.
Формы работы:
спортивные конкурсы, соревнования между классами;
•
• лекции, беседы;
• конкурсы плакатов по здоровому образу жизни.
 6.  Коллектив.
  Цели:  создание   благоприятной   социальнопсихологической   обстановки   в
классе.
 Задачи:
 развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
 повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и
поддержки от группы;
 бучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций,
выражению своих чувств и переживаний без конфликтов.
Формы реализации:
•
тренинги общения;
7 вечера отдыха;
экскурсии, походы,  совместный отдых на природе;
тематические классные часы;
•
• праздники, конкурсы, ролевые игры;
•
•
• КТД;
• КВН;
• посещение театров, музеев, выставок;
• конкурсы рисунков, стихов, сочинений
• фотовыставки
 максимальное   сближение   интересов   родителей   и   классного
7.  Работа с родителями
Цель:
руководителя по формированию развитой личности.
Задачи:
 организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
 организация   психологопедагогического   просвещения   родителей   через
систему   родительских   собраний,   тематических   и   индивидуальных
консультаций и бесед;
 создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебновоспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;
 обучение   родителей   умению   быть   родителем,   владеть   приемами
воспитания и взаимодействия с детьми.
Формы реализации:
анкетирование;
•
• диагностика;
• индивидуальные беседы;
• консультации;
• родительские собрания;
• посещение семей;
• проведение   совместных   часов   общения   классного   руководителя,
родителей и детей.
Главный ориентир в моей воспитательной работе

  – формирование
всесторонне и гармонично развитой личности.
Результат деятельности
 воспитание гуманности обучающегося;
 понимание ценностей человеческой жизни;
 уважение человеческого достоинства;
 способность к состраданию;
 высокий уровень самосознания.
8 Развитие самоуправления в классе
В основной образовательной программе нашей школы говорится о том,
что школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого ребенка
с   учетом   его   индивидуальных   особенностей.   Здесь   важно   раскрыть   и
реализовать   организаторские   и   творческие   способности,   формировать
ощущение значимости и причастности к решению проблем класса и школы. Все
это осуществляется через классное самоуправление.
          Коллектив нашего класса (обучающиеся и родители) считает, что тема
самоуправления очень актуальна для нас, так как школа должна обучать не
только наукам. Но также она должна научить человека быть самостоятельным,
совершать   добрые   дела,   отвечать   за   свои   поступки,   принимать   решения,
защищать   свои   права.   Ученики   должны   приходить   в   такую   школу,   которая
сможет   подготовить   их   к   жизни   в   изменяющихся   условиях.   Прежде   чем
строить   свою   модель   самоуправления,   я   изучила   различные   методические
советы.
          Развитие классного  самоуправления – дело сложное, требующее работы
в течение долгого времени. Самоуправление дает возможность детям осознать
себя   в   различных   социальных   ролях,   накопить   опыт   общения,   научиться
преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по
общему делу.
         В этом учебном году я поставила пред собой цель – создать ученическое
самоуправление в своем классе. На первом родительском собрании эту тему я
озвучила   родителям.   Идея   им   понравилась.   Вместе   мы   обсудили   модель
самоуправления, цель и задачи.
        Название нашего классного коллектива – «Радужный городок», поэтому
мы разделили наш городок на «микрорайоны».
       Таких микрорайонов получилось пять:
• учебный;
•
•
•
•
творческий;
трудовой;
спортивный;
здоровьесберегающий
9 Основные  направления работы по организации классного самоуправления.
1. Диагностика личности учащихся.
2. Педагогическое руководство по развитию детского самоуправления.
3. Индивидуальная работа с учащимися (формирование портфолио).
4. Работа с родителями.
           Все это помогло выявить    организаторов, исполнителей, инициаторов. Я
определила цели и задачи классного самоуправления.
Цель:
научить   школьников   искусству   поиска   смысла   жизни,
формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Задачи

 :
создание условий для самовыражения и самоутверждения;
создание   условий   для   развития   организаторских   способностей
каждого;
развивать креативность мышления в жизненных ситуациях;
воспитание у школьников   нравственных, общечеловеческих качеств
через постоянное взаимодействие в классном коллективе;
создание диалогоэмоционального пространства;
наполнение  жизненного пространства событиями.






      Самоуправление в классе строится на основе следующих принципов:
 добровольности;
творческой активности;

самодеятельности;
 игры и романтики;

 педагогического руководства
выборности органов самоуправления;
сменяемости;
      Высшим органом самоуправления является собрание классного коллектива.
10 Важную роль в формировании творческой личности ребенка играет такая
совместная   деятельность   родителей   и   детей,   которая   направлена   на
формирование   творческого   портфеля   учащегося.   Основное   предназначение
портфолио  – продемонстрировать достижения ученика в различных областях
деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Благодаря
участию   родителей,
  портфолио
формируется   ребенком;   по   мере   взросления,   анализируется   им,   что   дает
толчок для дальнейших достижений. Я стараюсь не оставить без внимания ни
одного ребенка и ни одной работы. Поощряю активность школьников, советую
ученикам пробовать свои силы в разных направлениях, воспитывать стремление
к   совершенствованию.   К   концу   четвертого   года   обучения   большинство
портфолио ребят   будут иметь разнообразные по направлениям работы: как
творческие, так и интеллектуальные.
  неназойливому   контролю   учителя,

На   первых   этапах   работы   ученического   самоуправления   я   обращаю
внимание на те проблемы, которые возникают в классе, помогаю разобраться в
трудных поручениях, но не в коем случае не навязываю свою точку зрения, так
как   ученики   могут   скоро   отказаться   от   активного   участия   в   классных
коллективных   делах.   А   в   этом   я   вижу   одну   из   главных   задач   организации
самоуправления.
11 Работа по выявлению трудных подростков
        Вся работа начинается с деятельности классного руководителя, который
лучше других знает своих «трудных» учеников. Он взаимодействует со всеми
школьными структурами.
       В своем классном коллективе я выяснила:
 кто из ребят относится к группе риска;
 какие формы работы используются с данными учащимися;
 в каких семьях и условиях проживают данные учащиеся.
                В   категорию   трудных   попадают   самые   разные   дети   неуспевающие,
недисциплинированные,   дети   с   нервными   и   психическими   расстройствами,
подростки, стоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, дети
из неблагополучных семей. Каждый трудный ребенок труден посвоему: один
упрям, другой ленив, третий груб, четвертый застенчив.
        Учащиеся «группы риска»  это такая категория детей, которая требует
особого внимания со стороны педагогов, воспитателей и других специалистов.
Одним из факторов, который переводит учащегося в «группу риска»
это дисгармоничная семья. Жить постоянно в психологическом напряжении
очень сложно. Ребенок становится замкнутым, падает успеваемость и качество
обучения. Мне, как классному руководителю приходится мобилизовать свои
силы и помогать ребенку, для этого я привлекаю дополнительных специалистов
– социального педагога, психолога, инспектора.
Следующим   фактором   можно   назвать   продолжительные   заболевания.
Помощь такому ребенку оказываю не только я, но и одноклассники,  которые
помогают усвоить попущенный материал.
Еще   один   фактор   риска   –   неблагополучная   ситуация   в   отношении
подростка со сверстниками. Необходимость индивидуального подхода к детям
в процессе обучения и воспитания признается всеми, но осуществление его на
практике дело непростое.
          Большую помощь в работе оказала встреча с психологом школы, который
проконсультировал меня с  результатам диагностики, поведенной при приеме
учащихся   в   школу,   разъяснил   какая   диагностическая,   коррекционно
развивающая работа проводилась с ребятами класса и их родителями, особое
внимание   уделил   вопросу   с   учащимися   из   группы   риска;   дал   необходимые
рекомендации и ознакомил с результатами исследований по данному вопросу.
                В   настоящее   время   я   составляю   план   работы   по   профилактике
правонарушений, в который будут включены индивидуальные и коллективные
профилактические беседы, игры, родительские собрания, диагностика.
Формы, методы, направления работы с родителями,
 её системность и комплексность.
Важная   роль   в   формировании   личности   ребенка   отводится   работе
12 классного руководителя  с родителями. Родители  полноправные участники
образовательного и воспитательного процесса.
Основные   формы   работы   с   родителями:   беседы,   совещания,
консультации и родительские собрания.
Родительские   собрания   проходят   один   раз   в   месяц.   Индивидуальные
встречи   –   по   мере   необходимости.   В   начале   учебного   года   проводится
анкетирование родителей.
В начальных классах связь школы с родителями осуществляет учитель.
Совместная работа учителя и родителей начинается на первом году обучения
детей   в  школе.   Для   ребенка,   впервые   переступившего   порог   школы,
содружество учителя и родителей  одно из важнейших условий его целостного
развития, потому что личность  школьника не может формироваться только в
школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье.
Для   того   чтобы   совместная   деятельность   была   успешной,   по   моему
мнению,
 необходимо   не   просто   выполнять   требования   родителей,   но   и
вовлекать их в работу классного руководителя по формированию коллектива,
контролю   учебы,   организации   внеурочных   мероприятий.   Что   я   и   делаю,
начинаю с первых дней общения с ребенком.
Главная моя задача на данном этапе добиться доверительного отношения
родителей, потому что я отчетливо понимаю, что родителю важно знать под
контролем какого профессионала находиться его ребенок во время
учебной деятельности.
                      Свою  работу  как   классного  руководителя  с родителями   веду  в
направлениях:
1. Психологопедагогическое просвещение родителей.
2. Вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс.
3. Диагностико – коррекционное.
              В начале работы я  столкнулась с проблемой, связанной с работой с
родителями:  не   все   родители   желают   принимать   участие   в   жизни   класса.
Поэтому мне пришлось построить свою работу так, чтобы вовлечь каждого
родителя в образовательный процесс. Первый мой шаг – знакомство с Уставом
школы,  информирование  родителей   о   воспитательной   концепции   школы,   о
педагогических позициях классного коллектива, о методике воспитания, целях
и   задачах   личностного   и   духовного   развития   школьника;   особенностях   его
школьной   деятельности,   взаимоотношениях
  в   группе,   выявляющихся
способностях, текущих успехах во всех сферах обучения.
                  На первом этапе работы я ближе знакомлюсь с родителями через
заполнение анкет, индивидуальные беседы, во 2 классе знакомлю родителей с
учителямипредметниками нашего класса,
           Изучая семьи учащихся, я обращаю внимание на следующую информацию
о семье ученика:
 общие сведения родителях или лиц, заменяющих их;
 жилищные условия семьи и материальная обеспеченность;
13  образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни
ребенка в классном коллективе;
 уровень педагогической культуры родителей;


степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;
семейные традиции, обычаи и ритуалы.
          Изучение семей учащихся помогает мне ближе познакомиться с самим
учеником,   понять   уклад   жизни   ученика,   её   традиции   и   обычаи,   духовные
ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.
                  Для   изучения   семьи   я   использую   различные   методы   психолого
педагогической   диагностики,   которые   позволяют   корректировать   поведение
ребенка, влиять на взаимоотношения детей и родителей:
 наблюдение,
 беседа,

тестирование,

анкетирование,
 деловые игры,

 материалы детского творчества,
 интерактивные игры.
тренинги,
                    Начиная   работу   с   детским   коллективом   в   1   классе,   стараюсь
максимально  изучить семейную ситуацию. Это необходимо  для  того, чтобы
спланировать   воспитательную   работу   в   классе   с   максимальной
эффективностью. Уже на первой встрече с родителями провожу анкетирование
вида:
1. Какого мнения вы о школе и педагогическом коллективе, в котором
будет учиться ваш ребенок?
2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?
3. Каким вы представляете класс, в котором учиться вашему ребенку?
4. Какие традиции и обычаи, повашему, мнению, должны развиваться в
детском коллективе?
5. Чем   вы   могли   бы   помочь   классному   руководителю   в   создании
детского коллектива?
6. Какие   проблемы   воспитания   вызывают   у   вас   серьезную   тревогу   и
опасения?
                  Для   изучения   отношения   родителей   к   собственному   ребенку,   к
перспективам   его   обучения   и   воспитания,   можно   предлагаю   родителям
следующие вопросы:
1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или ваша дочь?
2. Как чувствует себя ребенок в ученическом коллективе?
3. Знаете ли вы друзей или приятелей своего ребенка в коллективе?
4. Как складываются отношения с учителямипредметниками у вашего
ребенка?
5. Создает ли школа, повашему, мнению, условия для самореализации в
14 учебной деятельности вашего ребенка?
6. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения
результативности его учебной деятельности?
                 С целью изучения качества характера учащихся, взаимоотношения в
семьях ребят использую в анкетировании следующие вопросы:
1. Какие положительные качества характера своего ребенка вы
2. можете назвать?
3. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают
ему комфортно чувствовать себя в коллективе?
4. Как ведет себя ваш ребенок дома?
5. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной
жизни, жизни класса?
6. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в
школе?
7. Как выдумаете, каким будет будущее вашего ребенка?
               В начале 20122013   учебного года я провела анкетирование среди
обучающихся и их родителей, предложив им ответить на одинаковые вопросы.
Проанализировав ответы учащихся и родителей, использовала  результаты для
подготовки   и   проведения   различных   внеклассных   мероприятий,   как   с
родителями, так и с учащимися.
                  Для   изучения   традиций   и  обычаев   семей   учащихся,  нравственных
ценностей семей, использую такие вопросы:
Вопросы для учащихся:
Я радуюсь, когда…
Я огорчаюсь, когда…
Я плачу, когда …
Я злюсь, когда…
Мне нравится, когда…
Если у меня хорошие новости, то я …
Если у меня плохие новости, то я …
Если у меня чтото не получается, то я…
Вопросы родителям:
Я радуюсь, когда мой ребенок…
Я огорчаюсь, когда мой ребенок…
Я плачу, когда мой ребенок…
Я злюсь, когда мой ребенок…
Мне нравится, когда мой ребенок…
Мне не нравится, когда мой ребенок…
Я верю, когда говорят, что мой ребенок… и т.д.
                  На   основании   данного   анкетирования   провожу   индивидуальные   и
тематические консультации, собеседования с родителями и детьми.
15 В своей работе использую рисуночные диагностики на одну и ту же тему
для   родителей   и   детей.   Например,   предлагаю   нарисовать   рисунки   на   темы
«Выходной день в моей семье», «Наша семья», «День рождения в моей семье».
Сравнительный анализ рисунков позволяет обратить внимание родителей на те
моменты воспитания своего ребенка, на которые они в повседневной жизни не
всегда обращали внимания.
             Считаю, что хороший результат в работе с семьей дает такая форма
изучения, как  сочинениеразмышление. Диагностика помогает сделать жизнь
учащихся и  в  школе и  в семье  теплее, лучше, добрее.  Темы самые  разные.
Главное – родители и дети должны быть искренними в своих размышлениях.
Например,   «За   что   я   люблю   своих   родителей»,   «Радости   моего   дома»,
«Праздники   и   будни   моей   семьи»,   «Самый   печальный   день   в   жизни   моей
семьи», и т.д. Такие сочиненияразмышления заставляют поновому взглянуть
на   своих   детей,   на   их   отношение   к   жизни,   к   своей   семье,   позволяет
предположить, с какими проблемами могут столкнуться их дети в будущем.
          В диагностических целях использую для родителей и различные тесты.
Очень результативными являются которые в своих ответах многовариативны.
        К примеру, тест «Я – родитель, я – приятель?!»:
1. Видите в своих детях:
А) людей, равных себе;
Б) людей, копирующих вас в молодости;
В) маленьких взрослых;
Г) благодарных слушателей.
2. Если вы спорите со своим ребенком, то:
А) стараетесь ему не возражать;
Б) признаете его правоту;
В) спорите до полной победы;
Г) уходите от спора.
3. Ваш ребенок празднует день рождения:
А) вы вместе с ними за одним столом;
Б) оставляете ребят одних;
В) обслуживаете детей за столом;
Г) уходите из дома.
4. В общении со своими детьми вы:
А) откровенны;
Б) закрыты;
В) сдержанны. И т.д.
             Таким образом, провожу много различных исследований, с помощью
которых   можно   вызвать   у   родителей   интерес   к   воспитанию   своих   детей   и
желание общаться с классным руководителем, посещать школу.
              Большое   внимание   уделяю   психологопедагогическому   просвещению
16 родителей.   Ведь   умело   организованное   и   продуманное   педагогическое
просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и
воспитательных   умений   родителей,   восприятия   собственного   ребенка   в   их
глазах. Наиболее  распространенной формой работы  с родителями   являются
родительские   собрания   (организационные,   текущие   или   тематические,
итоговые, общешкольные и классные).
              Классные   родительские   собрания   провожу   45   раз   в   году.   На   них
обсуждаем   задачи   учебновоспитательного   процесса   в   классе,   и   обсуждаем
построение   воспитательного   процесса,   определяем   планы   сотрудничества
родителей и школы, подводим итоги работа за год.
        В течение всего периода работы с классом пытаюсь вовлекать родителей
во все внеклассные мероприятия, проходящие не только в классе, но и в школе.
В коллективе сложилась традиция отмечать день именинника. Этот праздник
всегда проходит весело и  задорно. Дети с удовольствием участвуют во всех
развлечениях.
        Родители активно принимают участие в спортивных и оздоровительных
мероприятиях класса и школы. Это и веселые старты и игра «папа, мама и я –
спортивная семья».
             Почти все мероприятия не обходятся без участия родителей. Союз –
«Учитель – обучающийся – родитель» работает в тесном контакте. Это мечта
любого учителя. Поэтому в конце года родители получают от меня грамоты,
благодарственные письма за помощь, понимание и творчество.

Использование современных педагогических технологий
в воспитательной работе.
                   Перед каждым классным руководителем стоит задача выбора форм
17 индивидуальной   работы   с   учащимися.   Я   выбрала   проектную   деятельность,
когда   учащиеся   впервые   сталкиваются   с   созданием   проектов   и   способны
выполнять только репродуктивные проекты, мною контролируется каждый шаг
выполнения проекта:
 наличие значимой задачи (проблемы) – исследовательской,
информационной, практической;
 планирование действий – определение вида продукта и форма презентации;
 поиск информации – обработка, осмысление и представление участниками
проектной группы;
 подведение итогов работы – поставленной проблемы презентация продукта
проекта.
            Работа в этом направлении позволяет решить сразу несколько задач:
 раскрыть таланты, творческие способности;
 научить детей работать в команде;
 осуществлять обратную связь с родителями;
 вызвать положительные эмоции и стремление к самосовершенствованию;
 сформировать   социальную   позицию,   определить   свои   возможности   в
реализации лидерских функций.
Проект «Живая азбука»
18 В работе каждого классного руководителя за годы его деятельности
складываются   определённые  традиции,  используемые   им   не   только   как
постоянный атрибут, но и как возможность совершенствования как классного
коллектива,   так   и   самого   классного   руководителя.   Вот   только   отдельные
направления, ставшие традиционными в моей работе.

          Совместное определение с учащимися круга мероприятий, входящих в
план воспитательной работы.
 Празднование Дня Матери.
 Подготовка и проведение Дня Именинника.
 Участие в спортивных мероприятиях.
 Участие в различных конкурсах.
 Участие в проектной деятельности.
 Организация праздников: День 8 Марта, 23 февраля.
 Участие в художественнооформительских конкурсах, посвященных
 праздничным датам.
 Создание портфолио учащихся.
 Встречи с психологом.
 Проведение экскурсий.
 Совместное проведение досуга
Мои планы на будущее.

        Впереди  еще много нерешенных задач, проблем, неосуществленных
планов. Уже сейчас, работая на перспективу, я точно знаю, на что мне нужно
19 обратить   особое   внимание,
усовершенствовать то, что уже достигнуто:
  над   чем   серьезно   задуматься,
  как
работа по сплочению классного коллектива;
сохранить   положительный   микроклимат   в   классе,   иформируя   и
регулируя межличностные отношения;
создание  условий для развития наиболее одаренных детей, для развития
познавательных   интересов,   расширения   кругозора   учащихся   через
вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, викторины, олимпиады,
смотры;
прививать   любовь   к   прекрасному   через   такие   формы   внеклассной
деятельности как экскурсии, посещение театров, выставок;
привлечение   родителей   для   организации   внеучебной   деятельности
класса;
совершенствование самоуправления в классе;
        Задач много, а цель одна – воспитание всесторонне и гармонично
развитой личности
20

file_name: ОПИСАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ В РАМКАХ СВОЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ.docx

intro: Главная задача классного руководителя – создание системы воспитательной работы в классе. Вся воспитательная деятельность – это целостный, непрерывный долгосрочный процесс, в основу которого положены лучшие традиции, инновации, передовой и новаторский опыт и, конечно же, творчество учителя-воспитателя. Необходимо создать педагогическое пространство для развития личности ребёнка, обогащения его внутреннего мира.


extracted_text:
Цель: ____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Газовые законы  § 27
Состояние ____________ массы газа определяется ______________ макроскопическими параметрами:
   *___________________
  *___________________
 *___________________
Газовые законы – это ___________________ зависимости между ___________ параметрами газа при
________________ третьем (изопроцессы) – это ________________ реального процесса
Описание График
Зависимость
закон
Главное
условие
Изотермический
Изобарный
Изохорный
Если изменяются все три параметра, для любой массы газа, то используют уравнение Менделеева –
Клапейрона:

file_name: 11 рабочий Газовые законы.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса (базовый уровень) по соответствующей теме. Учащимся предлагается заполнить пропуски при организации просмотра презентации и работе с текстом учебника. Материал полностью готов к распечатке.

физика

group: Дисциплины

title: Рабочий лист "Изопроцессы 2" 10 класс


extracted_text:
План работы  с 06.02.2017 года  по 10.02.2017 года
ТЕМА НЕДЕЛИ:Водный ,подводный транспорт  ЦельРасширять у детей представление о водном и подводном транспорте.
Учить   различать   транспорт   по   назначению.   Развивать   сенсорные   процессы,   мыслительные   операции.   Воспитывать
любознательность.познакомить  с профессиями  людей  .работа  которых  связана  с данным  видами  транспорта.  Итог  выставка
детских работ.
Работа с родителями:
1. Просмотр документальных фильмов,презентаций  « Водные виды транспорта» .
2.Чтение  рассказов  совместно с ребёнком –Стивенсон « Остров сокровищ».
3.Папка передвижка « Конструкторы для детей».
4Придумывание рассказа на тему « Морское путешествие».
Комплекс утренней гимнастики №15
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№15
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему « Водный ,подводный транспорт»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски « Водный,подводный транспорт» ;
4.ЭнциклопедииИстория судостроения;
5.Макет « Парусник»; « Море со шлюпками».
6.Книги «Техникаэнциклопедия.Водный транспорт», « Моя самая первая энциклопедия».
7.Просмотр презентации « Водный транспорт».
8.Коллекция « Морской транспорт». Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ.Водный и подводный транспорт.
  Познавательное
9.009.30
развитие.
Водный и подводный транспорт:
Цель: закрепление знания детей о
транспорте, его назначении для
человека.
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К
Хэ
9.4010.10

развитие.рисование
« Ах,белый пароход»
.Цель:учить   рисовать   простым
карандашом   предметы,передавая
форму
частей,их
Основных
и
расположение
  умение
размеры.Формировать
изображать
линию
горизонта.Познакомить с  новыми
Словами
трёхпалубный,четырёхпалубный.

10.2010.50
развитие.Музыка.По

Хэ

  плану
Утро:  1. КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть
локти   на   стол,.2.Дежурство   по   столовой  сервировка   стола   (самостоятельно   под
присмотром взрослого) размещение бумажных салфеток в салфетницах (скручивание в
трубочки, нарезание, складывание);
3Беседа на тему. «История развития водного транспорта».Цель– познакомить детей с историей
возникновения воднго транспорта;расширять знания детей о том,почему человек изобрёл водный транспорт.
4.П/игра «Моряки и акула» ( игра средней подвижности) Цель: равновесие, броски мяча,
метание.
5.Труд. «Уборка в уголке природы».  Цель: Закреплять умения и навыки ухода за
растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное
дело.
6.Дид.игра на развитие внимания. «Контурные прятки». Цель: развить внимание,
наблюдательность, умение сопоставлять объем предмета и его контур, коммуникативные
навыки.
7.Фонопедическое упражнение «МорозятаЦель: Развитие диафрагмального,
фонационного и речевого дыхания.
.Прогулка Наблюдение за метелью.Цель: дать представление о движении снега в
ветреную погоду.Исследовательская деятельностьНа следующий день после метели
укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изме¬нил:
сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, ого¬лил землю.Трудовая
деятельностьИзготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать
умение работать сообща, творчески. Подвижные игры «Метелица».Цель: выполнять
движения согласно содержанию игры. Индивидуальная работа Развитие движений.Цель:
улучшать технику прыжков (во всех видах).
Вечер:1..   Чтение   литературы   «Два   радиста»   С.СахарногоЦель   учить   понимать
содержание рассказа;формировать оценочное отношение к героям рассказа;продолжать
учить пересказывать содержательно;воспитывать у детей умение слушать и слышать друг
друга.
2..Графический   диктант   по   раскраскам   .Цель:  развить   произвольное   внимание,   умение   четко
выполнять инструкцию и встраиваться в общий ритм работы группы..
3.Инд.раб. по ФЭМП «Найди клад по карте».Цель:развивать логику, пространственную
ориентацию, умение действовать по определенной схеме.(Настя,Вероника,Никита)
Самостоятельная
деятельность детей
Утро:
Внесение иллюстраций
на тему
« Морские просторы»
День:
Организовать выставку
детского творчества по
тематике
.
Вечер:
Предложить раскраски В
Т
О
Р
Н
И
К
муз.руковод.
.
9.00930 Познавательное
развитие.Математические
представления.
Зан.№22  «Сказка об Илье
Муромце»,Веракса,
.Цель. Закрепление представлений об
испарении и конденсации. Формирование
представлений о воздухе. Развитие
способностей к преобразованию.
Материал. Пульверизатор с флаконом, на
дне которого немного воды, резиновая
груша.
:
9.4010.10 Социальнокомое
Развитие.Формирование основ
безопастности
Дорожные знаки.Авдеева,.Цель
.  Научить   детей   различать   и
понимать,   что   обозначают   некоторые
дорожные знаки.
10.2010.50. Физическое развитие
Комплекс №6,стр.348,Веракса
Цель: Учить детей выполнять знакомые
задания по наглядному пособию
( карточкам)..Развивать двигательную
память, психофизические качества:
силу, ловкость, гибкость, координацию,
выносливость.3. Учить ощущать и
чувствовать процесс движения любой
частью тела.Развивать умение управлять
своим телом,
расслабляться.Способствовать коррекции
плоскостопия и осанки..Воспитывать у
4.Под.игра«Поймай и назови».Цель: выполнять движения согласно содержанию игры.
5.Детское экспериментирование.Опыты с водой..Цель: обнаружить воду в окружающем пространстве
и выявить её свойства..
6.Инд.раб.по составлению и разгадыванию загадок о водном и подводном транспорте.
(Соня,Арсений,Матвей и т.д.).
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом, правильно пользоваться
ножом, вилкой, салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой уборка грязной посуды и использованных салфеток.
3..Рассматривание скульптур «Водный и подводный транспорт».
4..Дид.игра на развитие речевого дыхания « Снежинки»Цель: Развитие
диафрагмального, фонационного и речевого дыхания
5..Трудуход за растениями Цель: Закреплять умения и навыки ухода за
растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за
порученное дело.
6.Подвижная игра «Раз, два, три — беги!»Цель: развивать быстроту бега,
ловкость, слаженность кол¬лективных действий, смекалку
7.Чтение рассказа «Акула»Л.Н. Цель: Воспитывать умственную активность,
нравственные чувства.
Прогулка. Наблюдение за снегирем.Цели:расширять представления о пролетных
птицах;развивать умение анализировать, сравнивать, делать вы¬воды.
Трудовая деятельностьУборка участка от снега, защита корней деревьев от
мо¬роза.
Цель: воспитывать трудолюбие.Подвижная игра«Не поется птицам без небес».
Цель: формировать знание о том, что нельзя лишать птиц
вольной.жизни.Индивидуальная работа«Донеси мешочек корма».Цель: упражнять
в соблюдении равновесия.
Вечер

  :
1..Играпридумываний.Совместное «вспоминание(пересказ)прочитанного рассказа
« Акула».»Цель:обогатить и разнообразить его речь,приучить к
последовательности и точности изложения...
2..Ритмическая игра « Туктук».ЦельРазвитие просодической стороны речи:
ритма, темпа, силы голоса, выразительности.
3..Под/игра « Удочка».Цель:прыжки на месте вверх.
4..Речевая игра « Звуковые шапочки».Цель Развивать навыки звукового анализа.
Учить составлять прямые и обратные слоги.
5..Режисёрская игра «Ладонь в ладонь «.Цель развитие коммуникативных
навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни
Утро:
Рассматривание
картин
И.Айвазовского
на .морскую тематику
День:
 Предложить
плоскостной
конструктор
( моделирование судов
)
Вечер:
предложить раскраски
«дорожные знаки» детей желание жить в мире движений,
ощущать радость, удовольствие от
процесса тренировки, наслаждаться
движениями и стараться выполнять их
точно, красиво, правильно .
тактильного контактах
С
Р
Е
Д
А
9.00930 Речевое
развитие.Подготовка к
грамоте.
Журова,с.106107,№21,
Цель:продолжать учить детей
проводить звуковой анализ
слова,определять ударный
гласный звук,делить слова на
слоги,
9.4010.10 Худэстет.Рисование.
Пираты на морских просторах.
.Цельучить изображать корабль с
поднятыми парусами;развивать
навыки рисования по
сырому4формировать навыки
тампонирования смятой бумагой
с наложением цвета на
цвет:развивать чувство цвета и
композиции;воспитывать
устойчивый интерес к
изобразительной деятельности.:
10.2010.50. Худэстэт.Музыка
по плану муз.руководителя.
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры  поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти
на стол,
2.Дежурство по столовой сервировка стола  создать порядок на столе, обеспечить всех
необходимыми предметами
3..Индив.работалабиринты (Аня,Арсений,Костя,Никита).
4..Настольная играПалочки Кюизенера. « Цветные коврики».Цель:углублять знания
детей в составе числа из двух меньших чисел.
5.Заучивание пословицы и поговорки –Без воды и на хорошей лодке не поплывёшь.В воду
попадёшьсухим не вылезешь.
6.Под/игра ««Раз, два, три — беги!»».Цель: Движения выполнять в соответствии с
текстом
7.Труд. . «Дежурство по столовой». Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно
сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать
пол
8.Пальчиковая игра. Ветер, ветер, ветерокЦель: переключение внимания, улучшение
координации и мелкой моторики, формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко
говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.
. Прогулка

специальном транспорте;обогащать словарный запас. Трудовая деятельностьВместе с
воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их
уборка.Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об¬ломанные
ветки.Подвижные игры«Белые медведи», «Охота на куропаток». Цели:упражнять в
лазанье по гимнастической лестнице чере¬дующимся шагом;упражнять в подбрасывании
и ловле мяча.Индивидуальная работаИгровые упражнения со скакалкой.Цель; закреплять
умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.
   Вечер

1.Чтение  рассказа (экология)«На север»А.Ляпидевский, Цель:формирование интереса
дошкольников к художественной литературе и чтению книг.
 2.Дид. упр. (экология) « Море в беде»Цель:дать детям представление о море, его разных
 Наблюдение за специальным транспортомЦели:расширять знания о
Утро:
самостоятельная
игровая   деятельность
детей
  уголке
конструирования
«Собери   корабль»(   по
схемам ).
День:
Выставка
работ
детских
в

Вечер:
Выкладывание   слов   из
букв
(морская
тематика) состояниях , его обитателях.вызвать интерес детей к проблеме экологического кризиса на
Земле и последствий деятельности человека.
3.Логогимнастика,пальчиковая игра « Море»,Цель :работать над чёткими
координироваными движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую
моторику и мимику лица.:
4. Развлечение . Просмотр мультфильма « Каникулы Бонифация»Цельпропоганда
советских мультфильмов.Формировать у детей первичные представления о добре
и зла через мультипликационных героев.
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
Познавательное развитие.
Математическое представление.
9.009.30
Занятие №22,,Колесникова
Цель:умение записывать число 17,рисовать
символическое изображение
Собачки в тетради в клетку.
:9.4010.10
Соц.ком.развитие.Нравствено
патриот.воспит.
 А.Лопатина , «Ответственность».Зан.
№29,.Цель: :. Обучение нравственности —
основа любой системы воспитания и
образования. Приводимые  занятия
состоят из сказок, стихов, игр, бесед и
творческих заданий, направленных на
глубокое проживание той или иной темы,
на развитие творческого потенциала детей
.10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс № 6 , стр.348 , Веракса
Цель Учить детей выполнять знакомые
задания по наглядному пособию
( карточкам)..Развивать двигательную
память, психофизические качества:
Утро
1. КГН закрепить навыки культуры поведения за столом:, бесшумно пить и пережевывать
пищу
2.Дежурство по столовой сервировка стола (самостоятельно под присмотром взрослого);
 размещение бумажных салфеток в салфетницах (скручивание в трубочки, нарезание,
складывание);
3.Инд/раб поЗКРССЬ.что такое теплоходы пароходы ЦельФормирование чистого и
правильного произношения всех звуков родной речи.(Соня,Саша,Матвей)
4.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
протирать пыль
5.Инд/работаработа по графической инструкции(Матвей В.,Матвей З.,Максим М).
6.Беседа «Что такое теплоходы,пароходы»Цельрасширение знаний детей о видах водного
транспорта ,о его назначении.развитие у детей любознательности.:
7.Под/игра « Море волнуется раз».Цель:развитие творчества,статичности.
8.Пальчиковая игра игра «Море»,Цель :работать над чёткими координироваными
движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица.:
 ПрогулкаНаблюдение за сезонными изменениямиЦели:формировать понятия о явлениях
природы (иней, замо¬розки, убывание дня, пребывание ночи);
закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.Цель: воспитывать чувство
удовольствия от проделанной работы.Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный
заяц».Цели:упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;воспитывать ловкость и
выносливость. Индивидуальная работаУпражнение на развитие равновесия. Цель: учить
вбегать на горку и сбегать с нее
Утро:
Предложить детям
энциклопедии
День:
Предложить детям
игры в
математическом
уголке
Вечер:
Игры в театральном силу, ловкость, гибкость, координацию,
выносливость.. Учить ощущать и
чувствовать процесс движения любой
частью тела.Развивать умение управлять
своим телом,
расслабляться.Способствовать коррекции
плоскостопия и осанки
Вечер
1.Заучивание стихов Кораблик;МорякВ.Степанов.Цель: вызвать интерес детей к
стихотворению ;формировать умение передавать свое отношение к содержанию при
помощи интонации, жестов, мимики;развивать психические процессы (мышление, память,
творческое воображение; внимание);воспитывать любовь к поэзии..
 2.Фонетичекая ритмика «Послушай и запиши».Цель: Формирование чувства ритма идет
параллельно с развитием эмоциональной, двигательной, речевой и познавательной сфер.
3Выставка детского рисунка .Цель: развивать правильную  самооценку.
4.Инд/работаиз природного мат. «Водный транспорт»(Соня,Вероника.
Маша,,Костя).Цель: развитие воображения,фантазии,мелкую моторику.
5.Изготовление книжек малышек«О морском транспорте».
Цель:Закрепление работы с ножницами.
уголке
П
Я
Т
Н
И
Ц
А

и
подводный
9.009.30
Речевое развитие.Развитие речи
Водный и подводный транспорт.Цель:
9.4010.10
Хэ развитие.Лепка/аппликац.
Апплик.Водный
транспорт.
детей
выполнять
Цель:учить

аппликацию
обрыванием;развивать
навыки   сочетания   различных   техник
аппликации   в   одной   работе;развивать
творчество детей;воспитывать чувстчо
коллективизма.
11.0011.30
Физическое
развитие(спортплощадка )
Цель: Учить детей выполнять знакомые
задания   по   наглядному   пособию
(   карточкам)..Развивать   двигательную
память,   психофизические   качества:
силу, ловкость,
гибкость,
координацию,   выносливость.3.   Учить

Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом, правильно пользоваться ножом,
вилкой, салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой сервировка столауборка грязной посуды и использованных
салфеток.
3.Инд/работа по активизации позновательного.развития «рассматривание и изучение
географических карт».Цель:развивать мышления детей. :(Настя,Вера,Артём)
4.Работа с календарём природы.Цель:раставлять число,день недели,погода.
5.Труд. «Дежурство в учебной зоне» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные
воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
6.Задания для развития изобразительной игры .Схемы узоровЦель:создание эфективных
педагогических условий,способствующих формированию изобразительных умений
средствами декоративного рисования
8.« Лабиринты гласных букв».Цельзакрепление зрительного образа гласных букв.
9.Пальчиковая игра. Игра Море»,Цель :работать над чёткими координироваными
движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица.:
Прогулка. Наблюдение за пешеходомЦель: закреплять знания о пешеходной части
дороги, правилах дорожного движения.Трудовая деятельностьСбор красивых листьев для
гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.Цель: воспитывать бережное
отношение к природе. Подвижные игры «Стая», «Светофор». Цели: развивать
ловкость;закреплять знания о значении светофора. Индивидуальная работа
Развитие движений.Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность
Утро:
Слушание « Море»
Н.РимскийКорсаков
Сигналы
кораблей,Шум моря.
День:
Выставка детских
работ
Вечер:
Собирание ощущать   и   чувствовать   процесс
движения любой частью тела.Развивать
умение   управлять   своим   телом,
расслабляться.Способствовать
коррекции плоскостопия и осанки..
пазлов,разных
картинок по теме.
Вечер
 1.Чтение раасказов Это книжечка моя ,про моря и про меня
.В.В.Маяковский.Цель:прививать любовь к поэтическим произведениям...
:2.Труд.Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
протирать пыль.
3..Иградраматизация .»Сказкизагадки».Цель :закреплять знания детей о народной
сказке,воспитывать интерес к народному творчеству;;создание у детей эмоционально
позитивного настроя, формирование навыков сотрудничества, самостоятельности,
инициативности;
⦁воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.:
.4.Сюжетноролевая игра «Морское путешествие,Пароход».Цель. воспитание чуткости,
внимания. Закрепление культурных навыков.
Комплекс утренней гимнастики №15
1. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по обозначенным ориентирам.
Ходьба и бег по кругу.
Упражнения без предметов 2. И. п.— основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — согнуть руки к плечам, подняться на
носки и потянуться; 3 — опуститься на всю ступню, руки в стороны;
4 — руки вниз (8 раз).
3. И. п. — основная стойка, руки вдоль туловища. 12 — глубоко присесть, руки за голову, сводя
локти вперед и наклоняя голову; 34 — вернуться в исходное положение (56 раз).
4. И. п. — стойка ноги врозь, руки вдоль туловища. 12 — наклон вправо, правая рука скользит по
ноге вниз, левая, сгибаясь, скользит вверх; 34 — вернуться в исходное положение. То же влево (по
5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — поворот туловища
вправо; 3 — выпрямиться; 4 — исходное положение. То же влево (по три раза).
6. И. п. — основная стойка, руки произвольно. Прыгни—повернись — на счет 13 прыжки на двух
ногах, на счет 4 — прыжок с поворотом на 360°. Повторить несколько раз подряд с небольшой паузой
три раза).
между прыжками.
7. Игра «Эхо».
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№15
“ Забавные художники.”
Проводится в постели.
Рисуем головой. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговые
движения головой в правую сторону, затем в левую. Повторить 5 раз. Рисуем глазами. И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговое
движение глазами. Сначала в правую сторону, затем в левую. По 5 раз.
Рисуем руками. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговые
движения правой рукой, затем левой. Повторить по 5 раз каждой рукой.
Устали руки. И.п. – лежа на спине, руки прямые перед грудью. Опустить обе руки,
встряхнуть ими. Вернуться в и.п. Повторить 4 раза.
Рисуем   ногами.  И.п.   –   лежа   на   спине,   руки   на   поясе.   Поднять   правую   ногу,
согнутую   в   колене.   Нарисовать   5   воображаемых   воздушных   шариков.   То   же
выполнить левой ногой.
Художники   отдыхают.  И.п.   –   лежа   на   спине,   руки   вдоль   туловища.   Поворот
туловища направо. Вернуться в и.п.

file_name: водный подводн тран.docx

intro: Тема недели "Водный ,подводный транспорт" Цель: расширять у детей представления о водном и подводном транспорте. Учить различать транспорт по назначению. Развивать сенсорные процессы, мыслительные операции.Воспитывать любознательность. Познакомить с профессиями людей , работа которых связана  с данными видами транспорта. Итог- выставка работ по теме недели.

title: План на неделю "Водный,подводный транспорт"-подготовительная группа


extracted_text:
«Президентские состязания» в школе
     Шиханы». Эти соревнования проводятся с целью формирования у детей и подростков здорового образа
жизни, вовлечения учащихся  в систематические занятия физической культурой и спортом, выявления
лучших командклассов для участия в муниципальном и региональном этапах «Президентских состязаний».
    Соревнования открыла  директор школы Машина З.А.. Она вручила команде баскетболистов школы,
занявшей  первое  место в областных соревнованиях по КЭСБАСКЕТу  в своём дивизионе, кубок и
поздравила старшеклассников с победой. Юным  участникам «Президентских состязаний»  Зинаида
Александровна пожелала быть здоровыми, любить спорт и  стремиться к высоким результатам.
В «Президентских состязаниях» приняли участие 256 учащихся 1 – 6 классов. Они соревновались в прыжках
в длину с места, поднимании туловища из положения  лежа, наклоне вперед из положения сидя,
подтягивании и отжимании, челночном беге. Судьями на соревнованиях были педагоги Перерезов В.В.,
Пилясова Т.П., Дронов С.В., Виноградова Ю.В., Гущин А.И.
Ребята готовились к этим состязаниям и показали хорошие результаты. Абсолютный лидер – победитель во
всех видах соревнований – Парамонова Дарья, ученица 6 «Б» класса.  Лидерами соревнований стали:
Горбунов Максим, Беляков В., Поймалин С., Бебнев Л., Курышева Е., Жимердей А. – учащиеся 1х классов;
Горин Р., Лутов А., Габор И., Вершкова Д., Проскурякова Ю. – 2е классы; Фролова Д.,  Вижул К., Калачёв
Д., Камьянов И., Медведев К. – 3и классы; Чумиков М., Тарасов Д., Виноградов А., Кабаев К.,  Ивашова К.,
Зеленкова Д., Кузнецова В. – 4е классы;  Бондарев Д., Казаков в., Иванов В., Скосырев Р., Баталина М.,
Щёкина Р., Умартаева Д., Копырзова А., Семёнова А. – 5е классы; Курышев Р., Корепанов Л., Колпаносов
Н., Щекин Н., Соколовский В., Николаев Д. – 6е классы.
Будем спортом заниматься
Надо только постараться.
Будем сильными расти,
Станем звездами страны.
Эстафету «Президентских состязаний » приняли учащиеся  711классов. 7 декабря мы узнаем победителей
среди старшеклассников.
                                                                               Учитель физической культуры МОУ «СОШ №12
ЗАТО Шиханы Саратовской области» Виноградова Ю.В.

intro:
Шиханы». Эти соревнования проводятся с целью формирования у детей и подростков здорового образа жизни, вовлечения учащихся  в систематические занятия физической культурой и спортом, выявления лучших команд-классов для участия в муниципальном и региональном этапах «Президентских состязаний».
    Соревнования открыла  директор школы Машина З.А.. Она вручила команде баскетболистов школы, занявшей  первое  место в областных соревнованиях по КЭС-БАСКЕТу  в своём дивизионе, кубок и поздравила старшеклассников с победой. Юным  участникам «Президентских состязаний»  Зинаида Александровна пожелала быть здоровыми, любить спорт и  стремиться к высоким результатам.
В «Президентских состязаниях» приняли участие 256 учащихсяШиханы». Эти соревнования проводятся с целью формирования у детей и подростков здорового образа жизни, вовлечения учащихся  в систематические занятия физической культурой и спортом, выявления лучших команд-классов для участия в муниципальном и региональном этапах «Президентских состязаний».
    Соревнования открыла  директор школы Машина З.А.. Она вручила команде баскетболистов школы, занявшей  первое  место в областных соревнованиях по КЭС-БАСКЕТу  в своём дивизионе, кубок и поздравила старшеклассников с победой. Юным  участникам «Президентских состязаний»  Зинаида Александровна пожелала быть здоровыми, любить спорт и  стремиться к высоким результатам.
В «Президентских состязаниях» приняли участие 256 учащихся

title: Президентские состязания» в школе


extracted_text:
Цель: ___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Уравнение состояния идеального газа § 28
Идеальный газ  это газ, взаимодействие между молекулами которого ______________________ мало
(____________________ реального)
Характеристики идеального газа
1.Расстояние между молекулами много ______________ молекул
2.Взаимодействие между молекулами – _______________ мало
3.Кинетическая энергия молекул – много ______________ потенциальной их взаимодействия
4.Молекулы газа – __________________ шарики, ____ взаимодействующие друг с другом
Давление газа – _________ молекул о _________ сосуда
________________ – прибор, фиксирующий давление газа
Используется понятие _______________ квадратичной скорости

file_name: 12 рабочий Уравнение состояния идеального газа.docx

title: Рабочий лист "Уравнение состояния идеального газа" 10 класс


extracted_text:
Родительское собрание «Здоровый ребенок — счастливая семья»
(старшая группа)
(декабрь)
Цель:
Объединение   усилий   в   решении   проблемы   сохранения   и
укрепления здоровья дошкольников и формирования представления
об   ответственности   за   собственное   здоровье   и   здоровье
окружающих.
Формирование педагогически обоснованной позиции родителей в
отношении воспитания ребенка.
Предварительная работа:
Подготовка родителями домашнего задания:
– Изготовление каждой семьей для своего ребенка самодельного
тренажёра или коврика из различных материалов (пуговицы, крышки
от фломастеров и др.).
Ход собрания:
1. Психологический настрой родителей:
 улыбнуться соседу справа и соседу слева, пожать друг другу
руки;
   фразу   “Мы   вместе”   сказать   шёпотом,   для   себя,   так,   чтобы
услышали все присутствующие, так, чтобы услышала вся школа.
2. Детская кричалка:
Крикните громко и хором, друзья
Деток своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет) Я вас понимаю… Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я
Активными все будем? (да)
Замечательно! Молодцы!
3. Беседа с родителями
Народная мудрость гласит: «Деньги потерял – ничего не потерял.
Время потерял – много потерял. Здоровье потерял – все потерял».
Движение для ребенка – не только жизненная необходимость, эта
сама   жизнь.   Без   движения   нет   нормального   роста   и   развития,
условий   для   тренировки   важнейших   функций   организма.
Пренебрежение ежедневным занятиям физкультурой, малый объём
двигательной активности ребенка ведут к весьма распространенной
болезни   –   гиподинамии,   при   которой   у   детей   портится   осанка,
нарушается   деятельность   сердечно   –   сосудистой   системы,
появляется   избыточный   вес.   Поэтому   важную   роль   играет
физическое воспитание в семье.
Всем   родителям   необходимо   иметь   представление   об   уровне
физической подготовки своих детей. Для родителей важно понять
следующее: в семейном физическом воспитании их роль не должна
сводиться   только   к   наблюдению.   Личный   пример   родителей,
совместные   физические   занятия,   здоровый   образ   жизни   –   основа
успеха   физического   воспитания   ребенка   в   семье.   Очень   важно,
чтобы дети в свободное время больше двигались, в выходные дни
вместе   с   родителями   совершали   лыжные   и   пешие   прогулки.   На
своём опыте нужно показать детям, как это важно.
Приступать к оздоровлению никогда не рано и никогда не поздно.
Лучше сделать этот шаг сегодня, чем завтра. В   преддверии   подготовки   к   родительскому   собранию   Вам,
уважаемые   наши   собеседники,   был   предложен   ряд   вопросов.   Вы
подумали над ними, а сейчас мы просим ответить на эти вопросы,
опираясь на свой родительский и личный опыт.
• Воспитание ребенка правильное, если …
• Самое главное в воспитании ребенка – это …
•   Если   бы   я   начал   воспитание   моего   ребенка   заново,   то   я   бы
никогда …
• Что, в Вашем представлении, есть здоровый образ жизни?
•   В   чем   просчеты   ДОУ   в   решении   задачи   сохранения   и
укрепления здоровья наших детей?
•   Дайте   советы   педагогам,   которые,   на   Ваш   взгляд,   помогут
преодолеть эти просчеты.
Воспитатель   поочередно   предлагает   ответить   на   вопросы.
Стимулирует активность родителей ссылка на их успешный опыт,
примеры   из   их   воспитательной   практики,   относящийся   к   детям.
Воспитатель   обобщает   ответы,   благодарит   участников   мини
дискуссии, представляет спектр выявленных проблем.
Каждый   родитель   хочет   видеть   своих   детей   здоровыми   и
счастливыми, но не задумывается о том, как сделать, чтобы их дети
жили в ладу с собой, с окружающим их миром, с людьми.
Секрет этой гармонии прост — здоровый образ жизни!
   А,   по   вашему   мнению,   каков   он   здоровый   ребёнок?
Высказывания родителей.
Воспитатель: итак, прежде всего, здоровый ребёнок, если он и
болеет, то очень редко и не тяжело. Он жизнерадостен и активен,
доброжелательно относится к окружающим его людям – взрослым и
детям.   Развитие   двигательных   качеств   проходит   гармонично.
Нормальный, здоровый ребёнок достаточно быстр, ловок и силён.
Неблагоприятные  погодные   условия,  редкая их  смена,  здоровому
ребёнку   не   страшны,   т.   к.   он   закалён.   Это   "портрет”   идеально здорового   ребёнка,   какого   в   жизни   встретишь   не   часто.   Однако
вырастить и воспитать ребёнка близкого к идеалу – задача вполне
посильная,   всего   лишь   требуется:   с   раннего   возраста   научить
ребёнка заботиться о своём здоровье! Для этого нужно формировать
навыки   и   привычки   здорового   образа   жизни   в   соответствии   с
возрастом.
Каждое   наше   утро   начинается   с   утренней   гимнастики.   После
выполнения упражнений – речевка:
Рано утром не ленись,
На зарядку становись!
Воспитатель: "Если день начать с зарядки – значит, будет всё в
порядке!”   –   так   гласит   народная   поговорка.   А   ещё   говорят:
"Движение  жизнь!”. И сейчас мы проверим: как развиты быстрота,
ловкость, скорость, меткость, сила у наших уважаемых родителей –
пап и мам.
4. Анкета для родителей «Путь к здоровью, силе, бодрости»
Какими видами спорта увлекаются члены вашей семьи?
Кто   занимается   физическим   развитием   ребёнка   (зарядка,   бег,
спортивные игры на прогулке, туризм?
Кому из членов вашей семьи спорт помог укрепить здоровье?
Есть ли у вас дома спортивный уголок? Что изготовлено своими
руками?
Какие советы и практическую помощь вы можете предложить в
создании спортивного уголка в группе, на участке детского сада?
Что беспокоит вас в состоянии здоровья вашего ребёнка?
Какие   виды   закаливания   вы   проводите   с   ребёнком   в   семье,   и
считаете наиболее важными?
Сколько времени проводит ребёнок на свежем воздухе в будни, в
выходные дни? Какие   профилактические   мероприятия   проводите   с   ребёнком
дома в связи с эпидемией гриппа?
Какие   формы   закаливания   вы   можете   предложить   для
проведения их в детском саду?
5.  А сейчас я вас познакомлю с некоторыми упражнениями,
которые помогают сберечь здоровье!
а)   Пальчиковая   гимнастика   –   это   основа   для   развития   ручной
умелости, мелкой моторики пальцев рук, координации  движений.
Пальчиковая гимнастика оказывает положительное воздействие на
познавательные   психические   процессы:
  внимание,
мышление,   фантазию   и   др.   (воспитатель   показывает   примеры
пальчиковой гимнастики, родители повторяют).
  память,
б) Дыхательная гимнастика восстанавливает нарушенное носовое
дыхание, очищает легкие и улучшение их снабжения кислородом.
Эти   упражнения   очень   полезны   для   профилактики   ОРЗ.
(воспитатель   показывает   примеры   дыхательной   гимнастики,
родители повторяют).
в) Музыкотерапия, которую я активно использую в своей работе:
соответствующая музыка звучит при укладывании детей на сон; во
время   занятий   (особенно   на   занятиях   по   рисованию,   лепке,
аппликации); в сводной деятельности).
г)
  Оздоровительно–профилактические   упражнения   для
коррекции ступни.
   А   как   в   наших   семьях   укрепляют   здоровье?   (Родители
показывают   изготовленное   своими   руками   оборудование   для
физических упражнений).
6.  Сейчас мы с вами поиграем в игру «Словоэстафета»
Родители садятся в круг. Игрушкакукла передаётся по кругу.
Взяв   игрушку   в   руки,   родители   продолжают   начатое   ведущим
предложение «Мой ребёнок будет здоровым, если я….».
7. Заключение Родители   делятся   мнениями   о   собрании.   Высказывают   свои
предложения на будущее. Каждому родителю вручаются памятки.
Решения собрания
1.   Пусть   в   каждой   семье   господствует   дух   здоровья,   культ
здоровья.
2. Вести в семье здоровый образ жизни, отказавшись от вредных
привычек самим и поддерживать у детей стремление к здоровому
образу жизни.
 До свидания до новых встреч.

file_name: Родительское собрани1.docx

intro: Конспект родительского собрания  на тему " Здоровый ребенок - счастливая семья.  Вместе с родителями участвуем в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья дошкольников посредством физического воспитания в семье. Формируем представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих тебя людей.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
с. Александровка Ейский район МБОУ СОШ №24 МО Ейский район
Сергеева Ольга Евгеньевна, учитель
Кроссворд «Духовная культура Кубанского казачества»
3
7
1
1
1
6
1
4
2
1
3
1
6
1
8
2
0
1
9
4
5
9
8
1
5
1
0
1
2
1
7
2
1
  Братья-архитекторы,
По горизонтали.
  6.   Христианское   вероисповедание,   которого
придерживается большая часть казаков.
7.
  спроектировавшие
войсковой Александро-Невский собор.
8.   Первое   официальное   учреждение,   которое
было   открыто   в   Екатеринодаре   по   инициативе
войскового атамана Ф.Я. Бурсака.
11. Протоиерей, просветитель Черноморья.
12. Вечер накануне Рождества на Кубани.
13. Как в старину назывался праздник Пасхи на
Кубани.
16. Общественный деятель, историк, автор ряда
краеведческих работ о Кубани.
17.
  Небольшой   монастырь   в   малолюдной
пустынной местности.
19.   Её   перевезли   в   Черноморию   из   Киево-
Межигорского монастыря.
20. Жители невойскового сословия, проживающие
на территории казачьих областей.
21. Александр II назвал  его «замечательным по
голосам и стройности исполнения»
По вертикали.
1. Город, в котором была основана
первая общественная библиотека.
2.   Большая   площадь   в   центре
станицы,
  где   располагались
церковь, рынок и правление.
3.   Первый   регент   войскового
певческого хора.
4. Автор первого опубликованного
исторического труда о кубанском
казачестве.
5. Праздничные дни от Рождества
до Крещения.
9.   Архитектор   Екатеринодара   с
1896 г.
10. Краевед, археолог, основатель
историко-этнографического музея.
14.
  Великий   русский   поэт,
прославивший   Тамань   в   своей
повести.
15. Вышитое полотенце в Красном
углу.
17.   Высшее   духовное   лицо   в
православной церкви.
  Непременная   святыня   в
18. каждой хате.
с. Александровка Ейский район МБОУ СОШ №24 МО Ейский район
Сергеева Ольга Евгеньевна, учитель
Кроссворд «Духовная культура Кубанского казачества»
2
м
а
й
д
а
н
3
г
р
е
7
ч
и
н
е
р
1
н
о
в
о
6 р а в
о
с
и к
с
и
о с
с
и
н
с к
и й
11
р
к
и
й
18
и
к
о
н
а
20
и
16
13
В
е 14
л
е
щ е р
м
о
о
н
т
г о
в
с
и к д е
л
н ь
б и н а
г
е
р
н
и б л и
19
б
к
р о д н
и е
4
П
о с л а
п
к
о
9
а
8
ш
15
р
у
ш
5
С
в и
я
т
к о
и
е
л а
12
в
17
п
а
о т
у с т
е к а
р
и
а
р
21
х
о р
10
ф
е
л
и
ц
ы
н
ч е р я
н ь 6. Православие.
7. Черник.
8. Школа.
11. Россинский.
12. Вечеря.
13. Великдень.
16. Щербина.
17. Пустынь.
19. Библиотека.
20. Иногородние.
21. Хор.
1. Новороссийск.
2. Майдан.
3. Гречинский.
4. Попко.
5. Святки.
9. Мальгерб.
10. Фелицын.
14. Лермонтов.
15. Рушник.
17. Патриарх.
18. Икона.
Литература
1. «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк. ОИПЦ «Перспективы образования»,
Краснодар, 2003 г.
2. История Кубани с древнейших времен до конца XVIII века. Б.А. Трехбратов,
ОИПЦ «Перспективы образования», Краснодар, 2005 г.
3. История Кубани с древнейших времен до конца ХХ века, Краснодар: ОИПЦ
«Перспективы образования», 2004.

file_name: кроссворд Духовн культура 1.docx

intro: Публикация предназначена для использования в качестве дополнительного материала и представлена в виде кроссворда, направленного на проверку полученной информации по теме "Духовная культура Кубанского казачества". Ответы на кроссворд также входят в публикацию. Источник информации - книга  «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк.

title: Дидактический материал "Духовная культура Кубанского казачества - 1"


extracted_text:
о проведении соревнований по плаванию
среди подразделений ОАО Цели и задачи
Положение
Соревнования   по   плаванию   проводятся   с   целью   популяризации   плавания   и     пропаганды
здорового образа жизни.
 повышение эффективности мероприятий по пропаганде здорового образа жизни;

выявление сильнейших пловцов и команд среди подразделений
ОАО «Сахалинморнетегаз»;
 привлечение общественного внимания к проблемам укрепления здоровья населения.
1. Руководство проведением
Общее руководство проведением соревнований  по плаванию осуществляет директор МАУ
СОК «Дельфин»
Подготовка и проведение соревнований по плаванию осуществляется  составом судейского
корпуса,  главный судья  И. Ю. Григорьева ст. инструктор по физической культуре МАУ СОК
«Дельфин».
2. Условия и программа соревнований
Система зачёта: личнокомандные.


в личном зачёте победители определяются по лучшему результату.
командные: по результатам эстафетного заплыва.
Протесты подаются в письменном виде на имя главного судьи соревнований и в течение 30
минут после его окончания.
3. Участники
В   соревнованиях   по   плаванию   принимают   участие   сборные   команды   ОАО
Сахалинморнетегаз»  прошедшие медосмотр и достигшие 18 летнего возраста.
 Состав команды: 6 человек (3 мужчины+3женщины).
4. Место проведения соревнования
Соревнования   по   плаванию   проводятся     на   базе   спортивнооздоровительного   комплекса
«Дельфин»  (ул. Карла Маркса 54/1) 20. 09 2010г. Начало соревнований в 11.00.
5. Награждение победителей
  В личном и командном   зачёте победители и призёры награждаются ценными призами и
грамотами.   Награждение     начинают   с   участников,   занявших   последние   места.   Участники
соревнований – дипломами и памятными подарками.
6. Заявки Заявки, оформленные по установленной форме, подаются непосредственно перед началом
соревнований главному секретарю.
7. Финансирование
Материальное обеспечение осуществляется спонсорами ОАО «Сахалинморнетегаз»; Правила
проведения соревнований  по плаванию среди подразделений
ОАО «Сахалинморнетегаз»  в зачет спартакиады.
 Соревнования    по  плаванию  среди  подразделений  ОАО  «Сахалинморнетегаз»    в  зачет
спартакиады  проводятся в МАУ СОК «Дельфин» ежегодно.
 Форма проведения соревнований и определения результатов личнокомандная.
 К соревнованиям по плаванию допускаются команды прошедшие медицинский осмотр и
получившие разрешение медсестры  на участие в соревнованиях.
 В состав команды подразделения входят 6 участников соревнований. Количественный и
возрастной состав определяет руководитель подразделения, руководствуясь плавательной
подготовленностью   участников.   Желательно
  взять   на   соревнования   одногодвух
запасных, на случай неприбытия на соревнования когото из основной команды по болезни
или какойлибо другой причине.
 По   желанию   руководитель   подразделения   может   представить   на   соревнованиях
дополнительную команду пловцов.


 В состав судейского корпуса на соревнованиях по плаванию среди подразделений  ОАО
«Сахалинморнетегаз»     в   зачет   спартакиады   должны   входить:   главный   судья,   главный
секретарь, судьисекундометристы, судьястартер, судьи при участниках.
Главный   судья   организует   подготовку   бассейна   к   соревнованиям,   определяет   состав
судейского корпуса и его расстановку по дорожкам, обеспечивает безопасность заплывов,
работу медкабинета и допуск болельщиков на трибуне.
Главный   секретарь   составляет   протокол,   в   котором   указаны   номера   заплывов   и
распределение   участников по дорожкам. Один экземпляр протокола вывешивается на
доске   информации,   остальные   отдают   главному   судье   и   судьеинформатору.   Главный
секретарь участвует в награждение участников. В обязанности секретаря входит также
разделение участников команд по заплывам.
 Судьи – секундометристы оценивают стиль плавания и фиксируют время на финише.
 Судьястартер распределяет участников заплыва по дорожкам, вызывает их и дает старт.
Он располагается на боковой стороне бассейна, около стартовой площадки.
 Судьяинформатор   оповещает   участников   и   зрителей   о   программе   соревнований,
представляет   участников   и   организацию,   за   которую   выступает   участник,   номер   его
дорожки, объявляет результаты и фамилии победителей в заплывах и абсолютном зачете.
 В   случае   отказа  от   заплыва   или   если   участник   сошел   с   дистанции,   время   на   финише
участнику не засчитывается.
Заплыв считается успешным, если на финише участник коснулся стенки бассейна рукой.

 В конце соревнований проводится командная эстафета. Протокол
соревнований по плаванию среди  подразделений
ОАО «Сахалинморнетегаз»  в зачет спартакиады.
Командная эстафета
№
Ф. И. О.  участника
Подразделение
Дорожка
Время
Место
НГДУ «КНГ»
«СахЭнергоНефть
»
НГДУ «ОНГ»
УМНГ
УСХО
СМНМ
СУТТ
«РНОХРАНА»
1
2
3
4
5
6
7
8
Главный судья:                                      И. Ю. Григорьева инструктор по физической культуре
МАУ СОК «Дельфин»
Главный секретарь:                                       А. О. Медведева медсестра МАУ СОК «Дельфин»

intro:
Соревнования по плаванию проводятся с целью популяризации плавания и  пропаганды здорового образа жизни.
•	повышение эффективности мероприятий по пропаганде здорового образа жизни;
•	выявление сильнейших пловцов и команд среди подразделений
ОАО «Сахалинморнетегаз»;
•	привлечение общественного внимания к проблемам укрепления здоровья населения.

1.	Руководство проведением

Общее руководство проведением соревнований  по плаванию осуществляет директор МАУ СОК «Дельфин»
Подготовка и проведение соревнований по плаванию осуществляется  составом судейского корпуса,  главный судья - И. Ю. Григорьева ст. инструктор по физической культуре МАУ СОК «Дельфин».

2.	Условия и программа соревнованийСоревнования по плаванию проводятся с целью популяризации плавания и  пропаганды здорового образа жизни.
•	повышение эффективности мероприятий по пропаганде здорового образа жизни;
•	выявление сильнейших пловцов и команд среди подразделений
ОАО «Сахалинморнетегаз»;
•	привлечение общественного внимания к проблемам укрепления здоровья населения.

1.	Руководство проведением

Общее руководство проведением соревнований  по плаванию осуществляет директор МАУ СОК «Дельфин»
Подготовка и проведение соревнований по плаванию осуществляется  составом судейского корпуса,  главный судья - И. Ю. Григорьева ст. инструктор по физической культуре МАУ СОК «Дельфин».

2.	Условия и программа соревнований

title: Положение о проведении соревнований по плаванию


extracted_text:
План урока
5а.19.09.17
Урок № 8 (Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и
навыков)
Тема урока
Цель урока
Задачи урока
Школа. Внеклассные мероприятия.
Кружки. Фотоконкурс
Грамматика: Настоящее продолженное
время
и

  формированию
Способствовать
развитию
  компетенции   учащихся   по   теме
коммуникативной
«Школа. Внеклассные мероприятия. Кружки.
Фотоконкурс»
Обучающая: вести диалог по теме урока, на основе
полученной из текста информации и грамматич.правил.
Развивающая: развитие навыков чтения и говорения,
умение взаимодействовать с речевым партнером.
Воспитательная: воспитывать интерес к культуре страны
изучаемого   языка,   толерантность   и   уважение   к   ее
традициям
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные:
1. Умение на элементарном уровне вести диалог по
теме урока
2. Понимание на слух речь учителя и одноклассников
с опорой на   изученный языковой материал;
3. Знакомство с настоящим, продолженным временем
Метапредметные:
  Познавательные УУД
1. Самостоятельное   выделение   и   формулировка
познавательной цели;
2. Поиск   и   выделение   необходимой   информации   в
тексте;
3. Осознанное   и   произвольное   построение   речевого
высказывания в устной форме;
4. Классификация   объектов   по   выделенным
признакам.
  Регулятивные УУД
1. Развитие   языковых   и   речемыслительных
способностей; 2. Развитие   функций,
деятельностью:
восприятием;

  связанных   с   речевой
мышлением,
памятью,

3. Умение   самостоятельно   определять   цели
деятельности и составлять планы деятельности;
4.   Умение

самостоятельно

осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность.
  Коммуникативные УУД
1. Умение   с   достаточно   полнотой   и   точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
 условиями коммуникации;
2. Построение речевых высказываний;
3. Владение языковыми средствами.
Competition, essay,enter,star,notice board
Образовательные:
1. Формирование мотивации к обучению;
2. Совместное с учащимися использование
иноязычных источников информации,
инструментов перевода, произношения;
1. Объективная оценка знаний обучающихся в
соответствии с реальными учебными
возможностями детей;
Развивающие:
2. Формирование системы регуляции поведения
и деятельности обучающихся;
3. Формирование универсальных учебных
действий;
4. Развитие у обучающихся познавательной
активности, самостоятельности, инициативы,
творческих способностей;
УМК. доска, ноутбук
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Приветствие
учащихся
 вопросы
Введение высказываний о
соревновании(слова на
доске)
Основные понятия
Трудовые действия
учителя
Учебно методическое
обеспечение (средства,
оборудование)
Этап (ход) урока, включая
демонстрируемые
трудовые действия учителя
1.Организационный
1.Оргмомент
2.Фонетическая зарядка.
РТД: Формирование
системы регуляции
поведения и деятельности обучающихся
2.   Определение   темы   и
постановка   цели   урока.
Мотивация
учебной
деятельности
ОТД:Формирование
мотивации к обучению;
РТД: Формирование
системы регуляции
поведения и деятельности
обучающихся
3.   Актуализация   знаний.

Снятие
лексических
трудностей
ОТД: Совместное с
учащимися использование
иноязычных источников
информации, инструментов
перевода, произношения;
ОТД: Формирование
познавательных УУД
4.Первичное
новых знаний
РТД: Формирование
познавательных УУД
5.Первичная
понимания
ОТД:

Развитие   у
обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы,
способностей
6.Первичное закрепление
творческих
проверка
усвоение

РТД: Формирование
познавательных и
коммуникативных УУД
7.   Рефлексия   фрагмента
урока
РТД: Формирование
системы регуляции
поведения и деятельности
обучающихся
 Поиск   связи   новых
8.
знаний   с   понятийной
 наводящие вопросы,
подведение  к
определению темы и
целей урока(с.14 №1)
Введение нового
лексического материала
(слова на доске, с.1415)
Составление обьявления  на
доску обьявлений по
своему виду соревнования
Проверка обьявлений
 основе лексики урока
составление
элемент.диалогов по теме
урока по образцу с.14
№4 с.15
.с15 №45
наст.продолж.время и
  знакомой
системой,
учащимся
РТД:Формирование
познавательных
коммуникативных УУД
Развитие у обучающихся
познавательной активности,
самостоятельности,
инициативы, творческих
способностей
РТД:Формирование системы
регуляции поведения и
деятельности обучающихся
9 Подведение итогов урока
Рефлекция   учебной
деятельности
и
эмоций,
  самоанализ
урока.
ОТД: Объективная оценка
знаний обучающихся в
соответствии с реальными
учебными возможностями
10.

домашнем задании
  Информация

 Оценка работы
учащихся
Объяснение домашнего
задания
слова учить,с 15 № 6 писм
сост предл сновыми
словами
о

file_name: План урока 5а.docx

intro:
Здесь представлен план-конспект урока по английскому языку на тему "Школа.Внеклассные мероприятия. Кружки.Фотоконкурс"Учебник М.В. Вербицкой "Forward",5 класс. План-конспект урока соответствует требованиям ФГОС ,на основе здоровью-сберегающих технологий и индивидуального подхода в обучении учащихся английскому языку.Цель урока: Способствовать формированию и развитию коммуникативной  компетенции учащихся по теме «Школа. Внеклассные мероприятия. Кружки. Фотоконкурс». Задачи урока:
 Обучающая: вести диалог по теме урока, на основе полученной из текста информации и грамматич.правил.
Развивающая: развитие навыков чтения и говорения, умение взаимодействовать с речевым партнером.
Воспитательная: воспитывать интерес к культуре страны изучаемого языка, толерантность и уважение к ее традициямПлан -конспект урока

title: План-конспект урока по английскому языку на тему "Школа.Внеклассные мероприятия. Кружки.Фотоконкурс"( 5 класс,английский язык)


extracted_text:
Кроссворд «Духовная культура Кубанского казачества»
1
2
3
4
7
5
6
1
0
1
2
1
4
1
6
8
1
7
2
0
1
1
9
1
3
1
9
1
8
2
1
1
5
2
3
2
2
По горизонтали.
2. Автор «Истории Кубанского Казачьего войска».
3.   Художник,   преподаватель   каллиграфии   и
чистописания в Кубанском Мариинском женском
училище.
4. Узкая полочка в «Красном углу».
7.   То,   без   чего   казаки   не   начинали   и   не
заканчивали ни одно дело и  приём пищи.
10.
  Первый   музыкальный   руководитель
Войскового певческого хора.
11.   Религия,   пришедшая   на   Кубанскую   землю
вместе   с   А.   Первозванным   через   40   лет   после
рождения И. Христа.
12.   Кубанский   полковой   священник,   автор   слов
гимна Кубани.
13. Обиходное название Кубанского Мариинского
женского училища.
16. Собиратель кубанских и адыгейских песен.
18.   Здание,   на   постройку   которого   Николай   I
пожаловал  1430 рублей  серебром  из  «казённых
сумм».
20. Обрядовая рождественская песня.
21.   Белокаменное   здание   византийского   стиля,
По вертикали.
1.   Праздничные   занавески   для
икон.
5.   С   книгой
  и   кружкой   для
пожертвования   денег   он   ходил
собирать   средства   для   нужд
просвещения.
  6. Художественный руководитель
Кубанского   казачьего   хора   с
1974г.
8.   Автор   романа,   посвященного
Екатеринодару,   «Наш   маленький
Париж».
9. Кубанский Третьяков.
  названный
14.
французским   писателем   Т.   Готье
«российским Микеланджело».
15.
песня,
приуроченная   к   встрече   Нового
года.
17.   Город,   где   была   построена
церковь   из   старого   деревянного
корабля.
  Скульптор,

Святочная возведённое   на   Базарной   площади   г.
Екатеринодара в 1872г.
22. Один из символов богатства, изображенный
на   кубанском   гербе,   утверждённом   Николаем   I
для Тамани.
23. Первая частная общественная, литературная
и политическая газета Екатеринодара.
19. Возглас одобрения у казаков.
Кроссворд «Духовная культура Кубанского казачества»
1
Н
а
р б
р
с о
з
е
о
и н
л
а
о ж н и ц
т
в
11
П
и
к
л и
5
Р
о
с
с
и й
н
с
к
и
й
а
п
а
6
З
а
х
а
р а
ч
е
н
к
о
в
13
М
2
Щ
3
К
4
Б
7
М
в
8
Л
и н с к
х
о
н
о
с
о
в
и ч
18
Б
21
С
и
о
б
б
19
Л
ю
б
о
и
р
о
л я д
к
а
10
Г
р
р е ч
а з ц
о
н ц 17
Е
й
с
20
К
12
О
б
14
М
и
16
К
к
е
ш
и
н
2. Щербина
3. Косолап
4. Божница
1. Наброзники
5. Россинский
6. Захарченко
с
л а в и е
9К
о
в
а р и и н к а
л
е
н
к
о
т
к а
15
Щ
е
д
р
о л ь
в
23 К у б а н ь
а
22
С 8. Лихоносов
9. Коваленко
14. Микешин
15. Щедровка
17. Ейск
19. Любо
7. Молитва
10. Гречинский
11. Православие
12. Образцов
13. Мариинка
16. Концевич
18. Библиотека
20. Колядка
21. Собор
22. Соль
23. Кубань
Литература
1. «Родная Кубань» под ред. В.Н. Ратушняк. ОИПЦ «Перспективы образования»,
Краснодар, 2003 г.
2. История Кубани с древнейших времен до конца XVIII века. Б.А. Трехбратов,
ОИПЦ «Перспективы образования», Краснодар, 2005 г.
3. История Кубани конец  XVIII  -  XIX  век. Б.А. Трехбратов, Ю.М. Бодяев, ОИПЦ
«Перспективы образования», Краснодар, 2009 г.

file_name: кроссворд Духовн культура.docx

title: Дидактический материал "Духовная культура Кубанского казачества - 2"


extracted_text:
Здоровье человека-тема для разговора достаточно
актуальная для всех времен и народов, а в 21 веке она
становится первостепенной.
Современная эпоха-эпоха реформирования образования,
школы, личности педагога и ребенка, отношений к жизни
идеятельности, друг  к другу, к своему здоровью,
формирование новых педагогических идей,нового  типа,
нового взгляда на самого себя , нового типа мышления.
Современное образование с каждым годом выходит на более
высокий технологический уровень, наряду с поиском новых
педагогических технологий современная школа должна
помочь ученику реализовать образовательные запросы, свое
человеческо начало,выработать положительную систему
мировоззрения и при этом сохранить и укрепить свое
здоровье.
Все чаще отмечается тот факт, что современная школа
ухудшает здоровье учащихся, Поэтому целью
общеобразовательного процесса является не только новое
качество обучения,но и сохранение здоровья
учащихся,обеспечение психологического комфорта для всех
участников образовательного процесса.
Одна из главных задач-нахождение таких способов
организации образовательного процесса, которые бы
соответствовали бы возрастным этапам
психофизиологического,социального и нравственного
развития учащихся, а также способствовали устранению
перегрузок детей.
Для эффективной организации образовательного процесса,
охраны и укрепления здоровья учащихся,устранения
имеющихся перегрузок в школе предусматривается и
осуществляется:
-медико-психологический мониторинг;
-наблюдение за физиологическим состоянием детей и
подростков; -организация учебного процесса, учебной и внеучебной
нагрузки;
-работа по физической культуре и оздоровлению;
-мероприятия по охране  и укреплению здоровья
(использование здоровьесберегающих, игровых, личностно-
ориентированных, информационно-коммуникативных
технологий и др.)
Программа собственного профессионального
совершенствования требует  нового отношения  к своим
профессиональным обязанностям, использования и освоения
новых педагогических современных технологий, технических
средств и компьютерного обеспечения учебного процесса,
новых форм и средств взаимодействия с учениками.
Современная школа призвана выпонять образовательную
функцию и заботиться  о сохранении  и укреплении здоровья
учащихся.
В настоящее время состояние здоровья школьников внушает
вполне обоснованную тревогу и требует принятия срочных
мер по охране и укрепления здоровья в процессе
обучения.Поэтому совместно с социально-психологической и
медицинской службой при поддержке педагогов и родителей
для получения достоверной информации проводятся
следующие исследования:
1. Мониторинг текущей и хронической заболеваемости.
Анализ состояния здоровья детей ,пришедших в первые
классы показывает,что уже до прихода в школу, они имеют
массу врожденных и приобретенных заболеваний, среди них
лидируют лор-заболевания,нарушение осанки и опорно-
двигательного-аппарата
2.Медики определяют группы здоровья ,дают свои
рекомендации.
3.В начале и конце учебного года учителями физкультуры
проводится  мониторинг двигательной активности. Концепция модернизации российского образования
определила первостепенные цели воспитания школьников,
одним из важных моментов является создание в школе
условий ,способствующих сохранению  и укреплению
здоровья.Основополагающим направлением учебно-
воспитательной работы стала физкукльтурно-
оздоровительная деятельность. Она включает в себя
мероприятия доступные для большинства,благодаря им
формируется здоровый образ жизни,воспитывается
устойчивый интерес к физическому совершенствованию.
В лицее приняты и утверждены Подольским РУНО школьные
программы «Здоровье»в 2008г, срок реализации 5 лет,
«Спортивно-оздоровительная программа для учащихся 11-17
лет»  в 2009 году,срок реализации 3 года.
Моя профессиональная деятельность как учителя
физической культуры направлена на формирование у детей
стремления укреплять свое здоровье и развивать физические
спрособности.Данная порграмма комплексная.Особое
внимание в ней уделяется аспектам физического и
нравственного здоровья,  систематическая и
целенаправленная работа на всех ступеняхобучения.
Задачи оздоровительной направленности в рамках предмета
«Физическая культура»:
!.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
учащихся.
2.Активная и широкая пропаганда здорового образа жизни.
3.Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
4.Установление тесной связи с медицинскими работниками
по вопросам профилактики заболеваний.
В процессе реализации программы задействованы
учащиеся,педагоги,медики,родители.
Физкультурно-оздоровительная программа включает в себя: -подготовку и проведение спортивных
праздниковсостязаний, игр, дней здоровья;
-проведение тематических классных
часовбесед,родительских собраний;
-организацию экскурсий,походов ,прогулок;
-организацию интересного досуга,включая каникулярное
время;
-пропаганду здорового образа жизни;
-привлечение родителей и других  взрослых жителей поселка
к проблемам формирования и ведения здорового образа
жизни.
Данная проблема полностью охватывает учебно-
воспитательный процесс в школе. Для физической и
психологической разгрузки школьников созданы спортивные
секции,назначаются индивидуальные занятия.В режим дня
включены ежедневная утренняя гимнастика, спортивные
перемены,физкультминутки лля учащихся 1-5 классов,дни
здоровья,внутришкольные соревнования, спортивные
праздники («Спортивный поезд и мини-футбол»,«Памяти
Виктора Талалихина», «Веселые старты»), лицейские
олимпиады по видам спорта; русские игры и забавы.
Ежегодно работает при школе физкультурно-
оздоровительный лагерь с дневным пребыванием ,где
отдыхает 60 школьников.
Основные направления формирования здорового образа
жизни:
- конкурсы плакатов, стихотворений;
-популяризация физической культуры и здорового образа
жизни через уроки здоровья,физической культуры;
-совместная работа с представителями здравохранения и
внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании,
курения и алкоголизма. Большое влияние уделяется профилактике заболеваний
учащихся:
-соблюдение гигиенических норм и правил учащимися:
-соблюдение норм освещения и отопления в классах и в
школе;
-контроль санитарно-гигиенических условий и режима
работы классов;
- предупреждение распространения инфекционных
заболеваний среди учащихся;
-беседы,лекции,просмотры научно-популярных
программ,фильмов на тему здорового образа жизни..
Физкультурно-оздоровительная деятельность в школе в
режиме учебного дняосуществляется в разных формах.Время
физической активности ученика составляет не менее 2-х
часов в день. Объем движений достигается благодаря
утренней гимнастики перед занятиями,физкультминуток на
уроке,подвижных перемен,уроков физкультуры ,внеклассных
спортивных занятий и соревнований ,дней
здоровья,самостоятельных занятий физкультурой.
Неукоснительно соблюдается продолжительность перемен в
первой смене(10-15 мин )
Обязательно выполняются требования: максимальное
использование свежего воздуха,проведение подвижных игр
на свежем воздухе, этому способствует наличие спортивной
площадки.
Систематическое пребывание на открытом воздухе
оказывает закаливающее,оздоровительное воздействие.Не
менее 5-ти дней в учебном году выделяются на
общешкольные массовые мероприятия. Активное участие
принимают родители,кл. руководители, тренеры,
ответственные : учителя физкультуры, преподаватели ОБЖ.В
зависимости от времен года проводятся дни здоровья
(Осенью-Всероссийский, зимой-«Зимние
забавы»,весной-«Зарница». В наше время оздоровление учащихся путем приобщения их
к здоровому образу жизни является актуальным.
-

intro:
Здоровье человека-тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в 21 веке она становится первостепенной.
Современная эпоха-эпоха реформирования образования, школы, личности педагога и ребенка, отношений к жизни  идеятельности, друг  к другу, к своему здоровью, формирование новых педагогических идей,нового  типа, нового взгляда на самого себя , нового типа мышления.
Современное образование с каждым годом выходит на более высокий технологический уровень, наряду с поиском новых педагогических технологий современная школа должна помочь ученику реализовать образовательные запросы, свое человеческо начало,выработать положительную систему мировоззрения и при этом сохранить и укрепитьЗдоровье человека-тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в 21 веке она становится первостепенной.
Современная эпоха-эпоха реформирования образования, школы, личности педагога и ребенка, отношений к жизни  идеятельности, друг  к другу, к своему здоровью, формирование новых педагогических идей,нового  типа, нового взгляда на самого себя , нового типа мышления.
Современное образование с каждым годом выходит на более высокий технологический уровень, наряду с поиском новых педагогических технологий современная школа должна помочь ученику реализовать образовательные запросы, свое человеческо начало,выработать положительную систему мировоззрения и при этом сохранить и укрепить

title: Здоровье человека