extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»
УТВЕРЖДАЮ
Руководитедь Каширского СП
ГАОУ СПО МО
«Профессиональный колледж «Московия»
______________________
Лазарев А.И.
___________________ 201  г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ 03  ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
ПРОФЕССИЯ
19.02.10.  «Технология продукции общественного питания» СОСТАВЛЕНА
на   основе   Федерального
государственного
образовательного стандарта по профессиям:
26.08.07.  «Технология продукции общественного
питания»

Зам. руководителя СП по УПР____________________
                                                              /Солнцева М.О./
                          ОДОБРЕНА
на заседании предметной (цикловой)
комиссии общеобразовательных дисциплин,
протокол №___, от _________________ 201__г.
Председатель ______________ /Васина О.В../
протокол №___, от _________________ 201__г.
Председатель ______________/______________/
протокол №___, от _________________ 201__г.
Председатель _____________ /______________/
Председатель ___________ /Васина О.В./
Составитель:
Алленых   Валентина   Ивановна,
  преподаватель   Государственного
автономного   образовательного   учреждения   среднего   профессионального
образования Московской области «Профессиональный колледж «Московия». СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
2. Структура и содержание учебной дисциплины
3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   (далее   ОПОП)   по
специальностям:
26.08.07  «Технология продукции общественного питания»
Данная   рабочая   программа   разработана  на   основании   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   по   вышеназванным
специальностям и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины
одобренной   и   рекомендованной   Федеральным   государственным   учреждением
«Федеральный институт развития образования».
Рабочая   программа   является   основным   документом   нормативного
компонента комплексного методического обеспечения по дисциплине и служит
основой для разработки календарнотематического плана.
Рабочая   программа   предназначена   для   изучения   курса   английского   языка   в
учреждениях   начального  и  среднего  профессионального   образования,  реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке
квалифицированных   рабочих   и   специалистов   среднего   звена  по   рабочим
профессиям:
26.08.07  «Технология продукции общественного питания»
1.2.
  Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной
профессиональной образовательной программы:
Дисциплина относится к базовым дисциплинам образовательного цикла.
Содержание   учебной   дисциплины   направлено   на   формирование
следующих компетенций:
 речевая   компетенция     совершенствование   коммуникативных   умений   в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении
и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
 языковая   компетенция    овладение   новыми   языковыми   средствами   в
соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема
используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми
единицами в коммуникативных целях;
социокультурная   компетенция
   увеличение   объема   знаний   о
социокультурной
языка,

совершенствование   умений   строить   свое   речевое   и   неречевое   поведение
адекватно   этой   специфике,   формирование   умений   выделять   общее   и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
страны/стран
изучаемого


специфике

 компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений объясняться
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной
информации;
учебнопознавательная   компетенция  —  развитие   общих   и   специальных
учебных   умений,   позволяющих   совершенствовать   учебную   деятельность   по
 овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные
интересы в других областях знания;
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам
освоения учебной дисциплины
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
 дальнейшее   развитие  иноязычной   коммуникативной   компетенции
  учебно
  социокультурной,
  компенсаторной,
  языковой,
(речевой,
познавательной
 развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному
  дальнейшему
и   непрерывному   изучению   иностранного   языка,
самообразованию   с   его   помощью,   использованию   иностранного   языка   в
других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за
собственной   речью   на   родном   и   иностранном   языках;   личностному
самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение
общеобразовательных, воспитательных и практических задач.
Общеобразовательные   задачи
обучения   направлены   на   развитие
интеллектуальных   способностей   обучающихся,   логического   мышления,   памяти;
повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся,
знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений
самостоятельной   работы,   совместной   работы   в   группах,   умений   общаться   друг   с
другом и в коллективе.
Воспитательные задачи  предполагают формирование и развитие личности
обучающихся, их нравственноэстетических качеств, мировоззрения, черт характера;
отражают   общую   гуманистическую   направленность   образования   и   реализуются   в
процессе   коллективного   взаимодействия   обучающихся,   а   также   в   педагогическом
общении преподавателя и обучающихся.
Практические задачи  обучения направлены на развитие всех составляющих
  социокультурной,
  языковой,
(речевой,
коммуникативной   компетенции
компенсаторной и учебнопознавательной).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
уметь:
 ориентироваться   в   универсальных   и   специальных   информационных
ресурсах (поиск, отбор и использование информации);
 говорение:
   вести   диалог,   используя   оценочные   суждения   в   ситуациях   официального   и
неофициального  общения  (в  рамках   изученной  тематики);  беседовать   о  себе,
своих   планах;   участвовать   в   обсуждении   проблем   в   связи   с   прочитанным/
прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики   представлять   социокультурный   портрет   своей   страны/   стран
изучаемого языка;  относительно   полно   и   точно   понимать   высказывания   собеседника   в
распространённых   стандартных   ситуациях   повседневного   общении,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных   аудио   и   видеотекстов:   прагматических   объявления,   прогноз
погоды,   публицистических   (интервью,   репортаж),   соответствующих
тематике данной ступени обучения;
 чтение:
   читать   аутентичные   тексты   различных   стилей:   публицистические,
художественные, научнопопулярные, прагматические, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости
от коммуникативной задачи;
 письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в
форме,   принятой   в   стране/   странах   изучаемого   языка,   делать   выписки   из
иноязычного текста.
знать:
   значение   изученных   грамматических   явлений   в   расширенном   объёме
(видовременные,   неличные   и   неопределённоличные   формы   условного
наклонения, косвенная речь, косвенный вопрос, побуждение и др., согласование
времён);
   страноведческую   информацию   из   аутентичных   источников,   обогащающую
социальный   опыт   студентов;   сведения   о   стране/   странах   изучаемо   языка   их
науке   и   культуре,   исторических   и   современных   реалиях,   общественных
деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с
нашей   страной,   правила   речевого   и   неречевого   поведения   в   соответствии   со
сферой общения и социальным статусом партнера;
  значение  новых   лексических   единиц,  связанных  с  тематикой   данного   этапа
обучения   и   соответствующими   ситуациями   общения,   в   том   числе   оценочной
лексики, репликклише речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны/ стран изучаемого языка.
1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательных
дисциплин – иностранный язык  в профессии   19.02.10.  «Технология
продукции общественного питания»
Профильное изучение дисциплины «Иностранный язык» осуществляется
частичным перераспределением учебных часов по определенным темам и
разделам в зависимости от естественнонаучной направленности.
Самостоятельная работа составлена с учетом профессиональной
направленности студентов.
 Повышению качества реализации программы способствует использование в
учебновоспитательном процессе современных образовательных технологий: проектной деятельности обучающихся, технологии организации
самостоятельной работы обучающихся и др.
1.5. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка студента  117 часа, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки –  78 часов;
 самостоятельные работы – 39 часа
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 контрольные работы

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
 сообщения, высказывания, эссе   24
  сочинения    17
   работа с текстом    9
  презентации       12
  проект         5
 составление диалогов    3
 написание рефератов    4
 составление тематического словаря  4
Объем
часов
117
78
3
39
Промежуточная аттестация по дисциплине в 1ом, 2м, 3ом, семестрах
Дифференцированного зачета – 4ый семестр 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1. Описание
людей (внешность,
характер)
Тема 1.1  Внешность
Тема 1.2 Характер
Раздел 2.
Межличностные
отношения.
Тема 2.1. Дружная семья –
лучшее сокровище
Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Практическая работа
1.Знакомство с учебником английского языка «Planet of
English».Введение лексики и выражений. 2.Знакомство с аутентичным
текстом.
3.Чтение, перевод текста.
4.Составление своего текста на основе прочитанного.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
 Минисообщение (описание друзей, родных, близких)
      Практическая работа
1.Введение лексики.
2.Аудирование и работа с текстом.
3Написание сочинения о себе.
4.Подготовка к самостоятельной работе.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
    Минисообщение: внешность, характер, личные качества
Содержание учебного материала
Практическая работа
1. Грамматический материал “Present Simple”.
2.Наречия и словосочетания характерные для “Pr. Simple.”
3.Выполнение упражнений. Глаголы в “Pr. Simple” для выражения
действий в будущем после “if, when.
4.Чтение текста.
5.Составление тематического словаря.
Объем часов
3
8
4
3
4
3
8
8
Уровень
освоения
4
1
3
1
3
2 6.Подготовка к контрольной работе.
7.Подготовка к самостоятельной работе.
8.Систематизация и обобщение изученного материала. Самокоррекция.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Минисообщение (отношения дома, в учебном заведении)
Содержание учебного материала.
Практическая работа
1. Введение лексики.
2.Разбор грамматического материала «Степени сравнения
прилагательных».                                                           3.Чтение и
обсуждение текста.
4.Формирование навыков устной и письменной речи. Пополнение
лексического словаря.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Правила здорового образа жизни (электронная презентация)
      Практическая работа
1.Образование “ Pr. Perfect” Наречия и словосочетания.
2.Понятие глагола – связки.
3.Совершенствование и формирование навыков и употребление глаголов
в “ Past Perfect” в разговорной речи.
4.Формирование навыков устной и письменной речи.
5. Выполнение упражнений
6.Контрольная работа
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сочинение (История олимпийских игр. Олимпиада 2014)
Содержание учебного материала
3
10
4
3
6
3
10
3
2
3
2
3
Раздел 3. Человек,
здоровье, спорт
Тема 3.1 Спорт на Земле,
в воде и в воздухе
Тема 3.2 Олимпийское
движение
Раздел 4. Город,
деревня, инфраструктура.
Тема 4.1 Пригород или
большой город.
Тема 4.2  Москва: прошлое
и настоящее
Раздел 5. Природа и
человек (климат,
погода, экология)
Тема 5.1 Человек и
природа
 Практическая работа
1.Знание признаков и навыки распознавания при чтении неличных форм
глагола  в “Gerund” 2.Употребление герундия в функции различных
членов предложения.                                              3Дополнительная
лексика. Составление рассказа по иллюстрациям.
4.Введение лексики. Чтение и обсуждение текста.
5.Формирование навыков говорения.
6.Составление кроссворда по теме.
Практическая работа
1.Формирование навыков употребления в речи “Past Simple”  и
конструкции “used to + infinitive”. 2.Выполнение упражнений.
3.Чтение текста.
4.Составление вопросов к тексту.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Внеаудиторная  (самостоятельная ) работа студентов
Создание буклетов «Мой посёлок», «Моё село», «Мой город»
Содержание учебного материала
Практическая работа
1.Согласование времен в английском предложении.
2.Совершенствование навыков употребления прямой и косвенной речи.
3. Введение лексики. Чтение текста.
4. Аудирование. Раздаточный материал.
5. Составление кроссворда.
6.Написание сочинения по образцу на тему «Моя экологическая
активность»
6
4
3
6
6
3
2 Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
сочинение «У природы нет плохой погоды» (климат, погода, экология)
Проект (Защита окружающей среды)
В Т О Р О Й   К У Р С
Содержание учебного материала
Практическая работа

1.Систематизация  знаний о функциональной значимости предлогов в
сложноподчиненных предложениях.
2.Ознакомление обучающихся с известными деятелями культуры в
России.                                 3.Введение лексики.
4.Чтение и осуждение текста.
5.Формирование навыков письменной речи.
6.Самостоятельная работа. Поиск дополнительной информации.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сочинение – эссе «Компьютер в нашей жизни»
Содержание учебного материала.
Практическая работа
1.Введение лексики.
2.Употребление оборота “There is/ are”.3Чтение и перевод текста.
Формирование навыков говорения и аудирования.
3.Повторение лексики в виде словарного диктанта.
3
6
3
6
3
3
3
2
Раздел 6. Научно –
технический прогресс.
Тема 6.1 Условные,
сложноподчиненные
предложения.
Согласование времен.
Раздел 7. Повседневная
жизнь, условия жизни.
Тема 7.1. Нет лучшего
места, чем дом. Тема 7.2. Чем занимаются
студенты в колледже?
Класс моей мечты.
Раздел  № 8. Досуг
Тема 8.1. Твоё хобби.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Внеаудиторная  (самостоятельная ) работа студентов
1. Жизнь, условия жизни (чтение текста, перевод)
Распорядок дня (составление таблицы)
Практическая работа
1.Работа с лексикой.  Повторение: «Количественные и порядковые
числительные», 2.«Время», «Предлоги времени», «Множественное число
существительных.                                                              3. Составление
кроссворда. Чтение и перевод текста. Формирование навыков устной и
письменной речи
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Высказывание монологического характера «Мой рабочий день»
Содержание учебного материала
Практическая работа
1.Введение лексических единиц по теме. Чтение и обсуждение текста.
2.Выполнение заданий по тексту. Повторение лексики.
3.Составление рассказа по образцу.
4.Употребление глаголов “like, love, enjoy + infinitive\ Ving”.
5.Выполнение упражнений по теме.
6.Формирование коммуникативной компетенции  студентов .

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Мини сообщение «Как я провожу свободное время»
3
3
3
6
6
3
3
2
3
2
3 Раздел №9  Навыки
общественной жизни
(повседневное
поведение).
Тема 9.1. Магазины и
покупки.
Содержание учебного материала.
 Практическая работа
1.Введение лексических единиц. Чтение и обсуждение текста.
2.Составление рассказа по образцу. Ответы на вопросы. Высказывание
своего мнения по поводу прочитанного.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Подготовка высказывания «Я будущий  …………….»
Герой нашего времени – электронная презентация.
Содержание учебного материала.
Тема 9.2. Чем ты сейчас
занимаешься ?
Раздел №10.
Культурные и
национальные
традиции,
краеведение, обычаи и
праздники.
Тема 10.1 Как я могу
попасть туда?
Практическая работа
1.Образование “Pr. Cont.”
2 Употребление конструкции “to be going to do smth”
3.Cоставление тематического словаря.
4 Работа с текстом.
 Содержание учебного материала.
Практическая работа.
1. Введение дополнительной лексики. Чтение и перевод текста.
2. Выделение основной информации. Высказывание своего мнения по
поводу прочитанного.  Составление диалогов.
3Составление тематического словаря. Исчисляемые и неисчисляемые
6
2
2
4
2
6
4
2 Тема 10.2. традиционная
еда.
Раздел №11
Государственное
устройство, правовые
институты.
Тема 11.1. Россия – наша
любимая страна.
существительные. Употребление наречий “a lot of, much, many, a little,
little, a few, few. Подготовка к словарной работе.
4.Формирование навыков устной и письменной речи.
Содержание учебного материала
Практическая работа.
1.Составление диалогов с использованием специальных вопросов.
Ознакомительное чтение. Обсуждение текста.
2.Выступления студентов с устными сообщениями. Написание сочинения
по теме.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Минисообщение «Традиции моей семьи», «Обычаи и праздники России»
Сочинение: « Русские традиционные блюда».
Содержание учебного материала
Практическая работа.
1.The Future Simple. Просмотр презентации к занятию.
2.Чтение и перевод текста. Выделение основной информации.
3.Формирование навыков устной и письменной речи. Коммуникативная
компетенция. 4.Знакомство с политической картой России.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
-Составление Таблицы «Политическое устройство России»
«Реферат «Государственная Дума»
2
3
2
1
6
4 Тема 11.2. Взгляд на
Британию.
Содержание учебного материала
 Практическая работа.
1.Страдательный залог. Просмотр презентации к занятию.2.Работа с
текстом. Формирование навыков устной и письменной речи.
Коммуникативная компетенция. Знакомство с географической картой
Великобритании. Составление тематического словаря.
Дифференцированный
зачёт
Подведение итогов.
1 курс – 42 часа
2 курс – 36 часов
Всего за 1, 2 курсы – 78часов
2
2
2
3
3
Предмет «Английский язык» ОГСЭ 03
2 курс 4 семестр 40 часов Профессионально
направленный профиль
Раздел  № 13. Цифры,
числа, Математические
действия.
Тема 13.1 Цифры, числа,
 математические
действия.
Раздел № 14  Основные
геометрические
понятия.
Тема 14.1 Геометрические
понятия.
Контрольная работа №3
Повторение лексического
и грамматического
материалов за курс
Содержание учебного материала
6
2
Введение лексических единиц по теме. Сочинение  измерений в моей
профессии Выполнение заданий. Применение знаний на практике.
Описание на английском языке арифметического действия.
Содержание учебного материала
Упражнения  на повторение грамматических правил. Сочинения на
профессиональные темы. Работа с текстом. Составление рассказа по
картинкам.
 Работа по тесту.
2
6
5
1 обучения.
Раздел № 15
Основные физические
явления
Тема 15.1 Физические
явления
Контрольная работа  №4
Повторение лексического
и грамматического
материалов за курс
обучения.
Раздел № 16  Базовые
химические понятия.
Тема 16.1 Химия в нашей
жизни
Раздел №;17 Природа
(природные
катаклизмы, защита
Содержание учебного материала
Введение лексических единиц по теме. Повторение изученной лексики и
выражений. Чтение и обсуждение текста. Формирование навыков
высказывания своего мнения.
  Проверка знаний  студентов.
Содержание учебного материала
Упражнения на повторение грамматического материала. Упражнения на
повторение лексического материала. Подготовка к словарному диктанту.
Составление диалогов. Сочинение – размышление    « БАДы: польза или
вред». Написание письма другу. Подготовка к контрольной работе.
2
2
8
7
1
8
8
8 Содержание учебного материала
7
2
окружающей среды)
Тема 17.1   Природа.
Защита окружающей
среды.
Контрольная работа №5
Повторение лексического
и грамматического
материала за курс
обучения.
Раздел №18  Научно –
технический прогресс.
Тема 18.1. Научно –
технический прогресс
Введение лексики.  Чтение и перевод текста. Составление диалогов.
Написание письма другу. Упражнения на повторение грамматического
материала, повторения лексики. Подготовка к контрольной работе.
 Урок тестирование.
Содержание учебного материала
Введение лексики. Чтение и обсуждение текста.
Составление диалогов. Упражнения на закрепление лексического
материала. Подготовка к контрольной работе.
1
4
4
1
2
Контрольная работа № 6
Дифференцированный
зачет
 Подведение итогов за курс обучения.
Основные формы текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся:
 устные и письменные развернутые ответы;  тестирование;  работа с терминами (письменно и устно);  выполнение творческих заданий. Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции, методическим рекомендациям или под руководством преподавателя);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных, ситуационных заданий). 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия:
 учебного кабинета _____305_____________;
3.1.1. Оборудование кабинета:
 рабочее место преподавателя – 1 ;
 посадочные места по количеству студентов 20;
учебнонаглядные пособия: Политическая карта мира, таблицы, стенды по
иностранному языку.

  Действующая   нормативнотехническая   и   технологическая
3.1.3.
документация:
 правила техники безопасности и производственной санитарии;
3.2.
  Учебнометодический
систематизированный по компонентам
3.2.1. Нормативный компонент:
 извлечение из ФГОС СПО по специальности;
 рабочая программа учебной дисциплины;
 календарнотематический план.
комплекс
  по
  дисциплине,
3.2.4. Методический компонент системы контроля знаний и умений
студентов: Методы:
1) повседневное наблюдение за работой студентов;
2) устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный);
3) выставление поурочного балла;
4) контрольные работы;
5) проверка домашних работ;
6) программированный контроль.
3.3 Информационнокоммуникационное обеспечение обучения
3.2.1. Основная литература
1. Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И. «Planet of English»: учебник
английского языка для учреждений НПО и СПО.Москва:
«Издательский  центр «Академия», 2012. 256с.
2. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. 7е изд., СПб.:
КАРО, 2013 544
3. Н.И.Щербакова, Н.С.Звенигородская «Английский язык для
специалистов сферы общественного питания » Издательский центр
«Академия», 2015г.
3.2.2. Дополнительная литература 1. Баканова И.Ю., Береговая Н.В., Брюсова Н.Г. Английский язык. 600
устных тем для школьников и поступающих в ВУЗы.  М.: Дрофа,
1999608
2. Ионина А.А., Саакян А.С. Английская грамматика. М.: РОЛЬФ, 2000
441
3. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика
английского языка с упражнениями и ключами. М.: Юнвес Лист,
1999717
4. Настенкова Г.Ю., Сапгир Т.М. Контрольные и проверочные работы по
 английскому  языку  для  школьников.  10 11кл.  М.:  Дрофа,
1997142
5. Николенко Т.Г. Тесты по грамматике английского языка. М.: РОЛЬФ,
2000160
6. Raymond Murphy. English Grammar in Use. A self study reference and
practice book for intermediate students. With answers. Cambridge
University Press, 1994 350 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   аудиторных   занятий,
тестирования,  а  также   выполнения   студентами   индивидуальных   и   групповых
заданий, самостоятельных, проверочных и контрольных работ.
Оценка   качества   освоения   учебной   программы   включает   текущий   контроль
успеваемости, промежуточную аттестацию по итогам освоения дисциплины. Основные
формы текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся:
 устные и письменные развернутые ответы;
 тестирование;
 работа с терминами (письменно и устно);
Контроль реализации программы
а)   Стартовый   контроль   (результаты   уровня   обученности.)   –   2я   неделя   1
семестра (самостоятельная работа по результатам обучения в школе).
б) Текущий контроль – после изучения тем –проверочные тесты (тематические).
Формами текущего контроля являются так же участие студентов в проектной
деятельности, круглых столах, тестировании, подготовка мультимедийной
презентации по отдельным проблемам изученных тем.
в) Итоговый контроль – дифференцированный зачет
Методическое   обеспечение   в   виде   перечня   вопросов   для   собеседования,
рубежного контроля, примерной тематики и содержания контрольных работ, тестовых
заданий, рефератов отражено в учебнометодическом комплексе дисциплины.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
умения:
 вести диалог, используя оценочные
суждения в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках
изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении
проблем в связи с прочитанным/
прослушанным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
 рассказать о своём окружении,
рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять
Комплект
формируемы
х
компетенций
Формы и методы
контроля и
оценки
результатов
обучения
ОК 6.
Экспертная
проверка диалога и
монолога.
ОК 2.
Опрос
страноведческого
словаря. социокультурный портрет своей страны/
стран изучаемого языка;
 относительно полно и точно понимать
высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать
основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных
аудио и видеотекстов: прагматических
объявлений, прогноз погоды,
публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени
обучения;
 читать аутентичные тексты различных
стилей: публицистические,
художественные, научно популярные,
прагматические, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/ просмотровое) в зависимости
от коммуникативной задачи;
 писать личное письмо, заполнять
анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/ странах
изучаемого языка, делать выписки
иноязычного текста;
знания:
 знания изученных грамматических
явлений в расширенном объёме
(видовременные, неличные и
неопределённоличные формы условного
наклонения, косвенная речь
/ косвенный вопрос, побуждение и др.,
согласование времён);
 страноведческую информацию из
аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт студентов; сведения о
стране/ странах изучаемого языка, их науке
и культуре, исторических и современных
религия, общественных деятелях, месте в
мировом обществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной,
языковые средствами правила речевого и
неречевого поведения в соответствии со
сферой общения и социальным статусом
ОК 2.
ОК3 .
Пословицы о
погоде и временах
года (конкурс).
ОК 4.
Написание мини
сочинения.
ОК 2.
Этикет написания
коммерческого
письма.
ОК 8.
ОК 5.
Составление
грамматических
таблиц
(тестирование).
Проверка
аналитического
чтения на
страноведческую
тематику.
Презентация в
Power Point
(рекламный ролик
о Великобритании,
Канаде, США,
Новой Зеландии, партнёра;
 знания новых лексических единиц,
связанных с тематикой данного этапа
обучения соответствующими ситуациями
общения, в том числе оценочной лексики,
репликклише речевого этикета,
отражающих особенности культуры
страны/ стран изучаемого языка.
ОК 2.
Австралии).
Опрос активного
словаря с целью
выявления знаний
страноведческого
материала.

file_name: пв   рп для аленных.doc

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальностям:
26.08.07  «Технология продукции общественного питания»
Данная рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта по вышеназванным специальностям и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины одобренной и рекомендованной Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования».
Рабочая программа является основным документом нормативного компонента комплексного методического обеспечения по дисциплине и служит основой для разработки календарно-тематического плана.
Рабочая программа предназначена для изучения курса английского языка в учреждениях на¬чального и среднего профессионального образования, реализующих об¬разовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена по рабочим профессиям:
26.08.07  «Технология продукции общественного питания»

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ 03  ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)  ПРОФЕССИЯ 19.02.10.  «Технология продукции общественного питания».


extracted_text:
Динамика материальной точки
№ 1
К концам лёгкой нерастяжимой нити, перекинутой через неподвижный блок, подвешены грузы массами m1 и m2 . Определите
ускорение движения грузов и силу натяжения нити. Массой блока и силами трения можно пренебречь.
Дано:                                  Решение:
№ 2
Человек   массой   70   кг   поднимается   в   лифте.   Лифт   перед   остановкой   движется   равнозамедленно   вертикально   вверх   с
ускорением 1 м/с2. Определите вес человека в лифте.
Дано:                                  Решение:
№ 3
Груз   массой   100   кг   перемещают   равномерно   по   горизонтальной   поверхности,   прилагая   силу,   направленную   под   300  к
горизонту. Определите величину этой силы, если коэффициент трения скольжения равен 0,3.
Дано:                                  Решение:
№ 4
Небольшой тяжёлый шарик массой  m  подвешен на нерастяжимой и невесомой нити, длина которой  L. Шарик равномерно
вращается в горизонтальной плоскости (конический маятник)., при этом нить отклоняется от вертикали на угол
. Чему
равна сила натяжения нити?
Дано:                                  Решение:
α
№ 5
На брусок массой 1 кг, приложенный к вертикальной поверхности, действуют силой  F, направленной под
углом    =30α
0  к вертикали. При какой минимальной силе  F  брусок с начальной нулевой скоростью начнёт
двигаться вверх?
№ 6 Шайба,   брошенная   вдоль   наклонной   плоскости,   скользит   по   ней,   двигаясь   вверх,   а   затем
движется вниз. График зависимости модуля скорости шайбы от времени дан на рисунке. Найти
угол наклона плоскости к горизонту.
Дано:                                  Решение:
№ 7
Груз, подвешенный на нити, длиной 60см, двигаясь равномерно, описывает в горизонтальной плоскости окружность. С какой
скоростью движется груз, если во время его движения нить образует с вертикалью постоянный угол в 300?
Дано:                                  Решение:
№ 8
Брусок   массой   М=5,5   кг   и   шарик   массой  m=3,3   кг   связаны   между   собой   невесомой   и
нерастяжимой нитью как показано на рис. Брусок с нулевой начальной скоростью находится
на   плоскости.   Составляющей   угол   =30α
0  с   горизонталью.   Коэффициент   трения   между
плоскостью и телом μ=0,1. С каким ускорением движется брусок?
Дано:                                   Решение:

file_name: 8 Динамика материальной точки.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении контроля знаний по физике в курсе в 10 классе по соответствующей теме. Учащиеся решают тестовые задачи и сверяют свой ответ с предложенным. Материал полностью готов к распечатке.

физика

group: Дисциплины

title: Решение задач - тест "Динамика материальной точки" 10 класс


extracted_text:
Урок №
Предмет _________________________________________
Класс _________
Дата _____________________
Тема урока: «Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», ««Где сладкий шепот...»».
Особенности пейзажной лирики».
Цель урока: познакомить с жизнью и творчеством Е.А. Баратынского; учить видеть прекрасное с
помощью поэзии; воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней; развивать, речь,
память, воображение.
Планируемые результаты:
предметные: умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном
чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение;
метапредметные:
   Регулятивные — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной   деятельности,   планирование   вместе   с   учителем   деятельности   по   изучению   темы
урока, оценивание своей работы на уроке,
Познавательные  —   анализ   художественного   текста,   выделение   в   нем   основной   мысли,   отбор
опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в
книге,   умение   ориентироваться   в   учебной   и   художественной   книге,   самостоятельный   и
целенаправленный выбор книги,
Комуникативные — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление
правил   взаимодействия   в   паре   и   группе   (распределение   обязанностей,   составление   плана
совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);
личностные:  формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А. Баратынского.
Тип урока. Урок усвоения новых знаний
Оборудование: портрет и выставка книг Е.А. Баратынского; презентация к уроку; аудиозапись
стихотворения, компьютер.
Этапы урока.
I.Самоопределение
к деятельности.
II. Проверка д/з.
III.Актуализация
знаний.
ХОД УРОКА.
Деятельность учителя.
Вот звонок нам дал сигнал:
поработать час настал.
Так что время не теряем,
И  работать начинаем.
Чтение наизусть стихотворений.
1)Речевая разминка.
 Прочитайте текст скороговорки  медленно.
У чибиса – чудеса
Чьи леса? Чья лиса?
Чьи вы сами? Чьи вы сами?
С лисами, с весной?
С лесами? С чибисами?
С чудесами?
 Теперь побыстрее, а затем быстро.
2) Постановка учебной задачи.
 Ребята, я вам буду загадывать загадки, а вы должны их отгадать. И попробовать определить тему нашего урока.
Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок!
(Подснежник)
Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.
(Весна)
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
(Ручеёк)
 О чём эти загадки?
Нравится ли вам весна? Почему?
 Что вам весной особенно нравится?
– Вспомните, как наступает весна. Какие изменения происходят в природе?
 А какое сейчас время года?
 Давай те сравним эти времена года?
 Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
 Сегодня мы будем читать стихи, посвященные этим временам года. А
написал их Евгений Абрамович Баратынский.
Знакомство с жизнью и творчеством Е.А. Баратынского.
      Евгений Абрамович Баратынский родился 2 марта 1800 г. в имении Мара
Тамбовской губернии. Сын отставного генераллейтенанта из ближайшего
окружения императора Павла I и бывшей фрейлины императрицы Марии
Федоровны. Мальчика отдали в Пажеский корпус, а в 1819 г. Баратынский
поступил рядовым в лейбгвардии Егерский полк.
Он часто бывал в Петербурге, где познакомился с молодыми поэтами А.А.
Дельвигом, В.К. Кюхельбекером, А.С. Пушкиным. Скоро он стал известен как
мастер элегий, в которых ему удалось удивительно самобытно и свежо
передать собственные душевные порывы, напряженные раздумья. Оценка,
данная Баратынскому Пушкиным: «...оригинален, ибо мыслит».
       В 1825 г. Баратынский получил чин прапорщика, а через год вышел в
отставку и поселился в Москве. После женитьбы (1826) он обрел семейное
счастье.
       В 1843 г. вместе с семьей Баратынский отправился в длительное
путешествие по Европе. 11 июля 1844 г. он умер в Неаполе от приступа
лихорадки. Его похоронили в Петербурге на Тихвинском кладбище
Алексйндро Невской лавры.
IV.Работа по теме
урока.
V.Продолжение
работы по теме
урока.
1. Первичное восприятие  стихотворения  "Весна, весна!..."
 Сядьте правильно, мы сейчас прослушаем аудиозапись стихотворения.
(сопровождается презентацией) 2. Вторичное восприятие стихотворения. (Чтение про себя)
  Теперь прочитайте стихотворение самостоятельно(стр. 143).Отметьте
непонятные слова.

3. Словарная работа. (Работа в паре.)
 У вас на парте лежат листочки со словами и их значения. Вам нужно
установить соответствие между словами и значениями.
Лазурь – синева, синий цвет.
Торжествующий – одержащий победу.
Древа обнажены – голые деревья.
Ветхий старый.
Душист – ароматен, с приятным запахом.
Взвился – быстро взлетел, поднялся.
Незримый – невидимый.
Заздравный – приветственный.
Гимн – хвалебная песнь.
Ясен – чист, прозрачен.
Хребет – гребень волны.
 Давайте выслушаем три пары, как они справились с заданием.
 Теперь проверим себя по слайду.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (Видео.)
4. Работа по содержанию.
(Стихотворение читает хорошо читающий учащийся.)
  Какие чувства переполняют поэта? Почему? (Чувство торжества,
обновления, чистоты, новизны, т.к. природа просыпается и все меняется.)
  Какими приемами автор выражает свой восторг? (Много восклицательных
предложений, много красочных эпитетов.)
  Назовите тему стихотворения? (Автор пытается передать всю красоту
природы.)
 Что является основной мыслью произведения?
 Автор пытается с неповторимой нежностью и трепетностью передать всё
красоту, всю необыкновенность этого момента – это и является основной
мыслью произведения. Здесь всё живое, всё дышит и поёт. Каждая травинка и
листик здесь оживают, радуются приходу весны: « Летают облака!», «Шумят
ручьи! Блестят ручьи!». Понять настроения и чувства поэта довольно просто,
стоит лишь вчитаться.
5. Выразительное чтение стихотворения.
Работа в группах.
 Каждый участник группы должен прочитать стихотворение выразительно.
Вы выбираете одного участника, который выйдет к доске и прочитает
стихотворение выразительно. (К доске выходит один участник группы с
учебником и читает выразительно стихотворение.) VI. Работа над
стихотворением
«Где сладкий
шепот...»
Давайте послушаем несколько человек и определим, у кого выразительное
чтение получилось лучше?
1. Чтение стихотворение учителем.
Кому понравилось это стихотворение? Что понравилось?
Какое настроение возникло у вас? (Ученики говорят о своём настроении.)
2. Самостоятельное чтение стихотворения.
Перечитайте стихотворение. В стихотворении встречаются слова, значения
которых могут быть непонятны, подчеркните их аккуратно карандашом.
3. Словарная работа. (слайд)
Ропот – неясный шум, неясные, негромкие звуки.
Дол – долина – удлинённая впадина.
Неметь – терять дар речи.
Цепенеть – становиться неподвижным, замирать под влиянием сильного
чувства.
Мгла – непрозрачный воздух (то тумана, пыли, дыма, сгущающихся сумерек).
4. Анализ стихотворения.
  Какие картины предстают?
 С каким чувством поэт говорит о зиме? Докажи словами из текста.
  О чём думает, вспоминает, тоскует поэт зимой? Прочитай.
 Можно ли читать это стихотворение так же, как предыдущее?
—  Подберите синонимы к словам «ропот», «бушует». (Недовольство;
неистовствует, бесчинствует.)
—  Подберите антонимы к словам «немеет», «кроет». (Оживает; срывает.)
 Найдите в тексте эпитеты и олицетворение.
Эпитеты: сладкий, голы, ледяной, злой, седой.
Олицетворение: немеет, цепенеет.
(Работа по вопросам и заданиям на с. 144 учебника.)
5. Выразительное чтение учащимися.
VII.Итог урока.
Рефлексия.
Вывод: Стихотворения передают состояние души поэта. Пейзаж и мир поэта
сливаются в одно целое.
С творчеством какого писателя познакомились на уроке?
Что запомнили об авторе?
 Выберите один из смайликов, который больше подходит к вам.  (слайд)
Домашнее задание.
 Подготовить выразительное чтение стихотворений

file_name: Баратынский.docx

intro:
Цель урока:
пробудить интерес к поэзии Я.П. Полонского; обрисовать зрительные образы при чтении стихотворений; понять настроение, чувства поэта; определить способы создания образов.
способствовать развитию личностного восприятия и осмысления образов, созданных поэт
Предметные результаты:
Предметные: дать детям возможность почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово; повторить понятия образ-настроение, лирический герой, образ-переживание
Метапредметные: на примере стихотворного текста рассмотреть внутреннее состояние человеческой души: смятение, беспокойство, томление; отрабатывать навык выразительного чтения.
Личностные: понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа; уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
Тип урока. Урок «открытия» нового знания.
Оборудование: компьютер, презентация, портрет писателя.

title: Урок литературы на тему: "«Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе».


extracted_text:
Порозова Наталья Алексеевна
МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
2016 г.
место создания  МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
Тест по рассказу А.П. Чехова "Лошадиная фамилия"
1. Когда Чехов начал писать рассказы, он учился в университете и готовился
стать:
а) инженером;          б) писателем;              в) врачом;           г) историком.
2. Свои рассказы, напечатанные в журналах, автор подписывал:
а) Антон Чехов;       б) А. П. Чехов;                в) Антоша Чехонте.
3. В рассказе «Лошадиная фамилия» у генералмайора Булдеева:
а) разболелась голова;                   б) разболелись зубы;
в) поднялась высокая температура;               г) начался сильный насморк.
4. Генералмайор Булдеев не верил:
а) в гадания;               б) в заговоры;               в) в судьбу;          г) в гороскопы.
5. К какому стилю можно отнести выражения «Ой, матушки!», «Ой,
батюшки!», «Экий ты какой, братец», «Накося!»:
а) к художественному;          б) к научному;           в) к разговорному.
6. Сколько денег генерал пообещал тому, кто вспомнит настоящую фамилию
акцизного:
а) один целковый;       б) два золотых;       в) пять рублей;     г) десять рублей.
7. На самом деле искомая фамилия акцизного была:
а) Овсов;               б) Овесов;           в) Кобылин;              г) Лошадников.
8. Юмор в рассказе Чехова «Лошадиная фамилия»:
а) грубый;               б) сатирический;            в) добрый;        г) обличительный.
9. Что генерал должен был послать акцизному?
а) письмо                  б) телеграмму                      в) факс 10. В каком городе жил акцизный?
а) в Москве               б) Ростове                            в) Саратове
11. Как генерал вылечил свой больной зуб?
а) вырвал его             б) заговорил его                  в) приложил керосин

intro:
1. Когда Чехов начал писать рассказы, он учился в университете и готовился стать:
а) инженером;          б) писателем;              в) врачом;           г) историком.
2. Свои рассказы, напечатанные в журналах, автор подписывал:
а) Антон Чехов;       б) А. П. Чехов;                в) Антоша Чехонте.
3. В рассказе «Лошадиная фамилия» у генерал-майора Булдеева:
а) разболелась голова;                   б) разболелись зубы;
в) поднялась высокая температура;               г) начался сильный насморк.
4. Генерал-майор Булдеев не верил:
а) в гадания;               б) в заговоры;               в) в судьбу;          г) в гороскопы.
5. К какому стилю можно отнести выражения «Ой, матушки!», «Ой, батюшки!», «Экий ты какой, братец», «На-кося!»:
а) к художественному;          б) к научному;           в) к разговорному.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ОСП Каширское
 ГАОУ СПО МО
«Профессиональный колледж «Московия»
______________________ Лазарев А.И.
«_____»_____________________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)

ПРОФЕССИЯ – СВАРЩИК 15.01.05 2015 г.
СОСТАВЛЕНА
на   основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта по профессии:
15.01.05  Сварщик
Зам. руководителя ОСП по УПР____________________
                                                              /Солнцева М.О./
ОДОБРЕНА
на заседании предметной (цикловой)
комиссии общеобразовательных дисциплин,
протокол №___, от _________________ 201__г.
Председатель ______________ /Васина О.В../
протокол №___, от _________________ 201__г.
Председатель ______________/______________/
протокол №___, от _________________ 201__г.
Председатель _____________ /______________/
Составитель: Алленых Валентина Ивановна,  преподаватель иностранного
языка ГАОУ СПО МО «Профессиональный колледж «Московия» СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
2. Структура и содержание учебной дисциплины
     3.     Условия реализации рабочей программы учебной
дисциплины
     4     Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   (далее   ОПОП)   по
специальностям:
15.01.05  Сварщик
Данная   рабочая   программа   разработана  на   основании   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   по   вышеназванным
специальностям и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины
ОДБ   03   “Иностранный   язык”   одобренной   и   рекомендованной   Федеральным
государственным учреждением «Федеральный институт развития образования».
Рабочая   программа   является   основным   документом   нормативного
компонента комплексного методического обеспечения по дисциплине и служит
основой для разработки календарнотематического плана.
Рабочая   программа   предназначена   для   изучения   курса   английского   языка   в
учреждениях   начального  и  среднего  профессионального   образования,  реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке
квалифицированных   рабочих   и   специалистов   среднего   звена  по   рабочим
профессиям:
15.01.05  Сварщик
1.2.
  Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной
профессиональной образовательной программы:
Дисциплина относится к обязательным дисциплинам общего цикла.
Содержание   учебной   дисциплины   направлено   на   формирование
следующих компетенций:
 речевая   компетенция     совершенствование   коммуникативных   умений   в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении
и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
 языковая   компетенция    овладение   новыми   языковыми   средствами   в
соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема
используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми
единицами в коммуникативных целях;
социокультурная   компетенция
   увеличение   объема   знаний   о
социокультурной
языка,

совершенствование   умений   строить   свое   речевое   и   неречевое   поведение
адекватно   этой   специфике,   формирование   умений   выделять   общее   и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
страны/стран
изучаемого


специфике

 компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений объясняться
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной
информации; 
учебнопознавательная   компетенция  —  развитие   общих   и   специальных
учебных   умений,   позволяющих   совершенствовать   учебную   деятельность   по
овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные
интересы в других областях знания;
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины,   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
дальнейшее   развитие  иноязычной   коммуникативной   компетенции  (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной
развитие   и   воспитание  способности   и   готовности  к   самостоятельному   и
непрерывному   изучению   иностранного   языка,   дальнейшему   самообразованию   с   его
помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности
к   самооценке   через   наблюдение   за   собственной   речью   на   родном   и   иностранном
языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная
адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Изучение   английского   языка   по   данной   программе   направлено   на   достижение
общеобразовательных, воспитательных и практических задач.
Общеобразовательные   задачи
обучения   направлены   на   развитие
интеллектуальных   способностей   обучающихся,   логического   мышления,   памяти;
повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся,
знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений
самостоятельной   работы,   совместной   работы   в   группах,   умений   общаться   друг   с
другом и в коллективе.
Воспитательные задачи  предполагают формирование и развитие личности
обучающихся, их нравственноэстетических качеств, мировоззрения, черт характера;
отражают   общую   гуманистическую   направленность   образования   и   реализуются   в
процессе   коллективного   взаимодействия   обучающихся,   а   также   в   педагогическом
общении преподавателя и обучающихся.
Практические задачи  обучения направлены на развитие всех составляющих
  социокультурной,
  языковой,
коммуникативной   компетенции
компенсаторной и учебнопознавательной).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
уметь:
(речевой,
 ориентироваться   в   универсальных   и   специальных   информационных
ресурсах (поиск, отбор и использование информации);
 говорение:
   вести   диалог,   используя   оценочные   суждения   в   ситуациях   официального   и
неофициального  общения  (в  рамках   изученной  тематики);  беседовать   о  себе,
своих   планах;   участвовать   в   обсуждении   проблем   в   связи   с   прочитанным/
прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики   представлять   социокультурный   портрет   своей   страны/   стран
изучаемого языка;  относительно   полно   и   точно   понимать   высказывания   собеседника   в
распространённых   стандартных   ситуациях   повседневного   общении,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных   аудио   и   видеотекстов:   прагматических   объявления,   прогноз
погоды,   публицистических   (интервью,   репортаж),   соответствующих
тематике данной ступени обучения;
 чтение:
   читать   аутентичные   тексты   различных   стилей:   публицистические,
художественные, научнопопулярные, прагматические, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости
от коммуникативной задачи;
 письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в
форме,   принятой   в   стране/   странах   изучаемого   языка,   делать   выписки   из
иноязычного текста.
знать:
   значение   изученных   грамматических   явлений   в   расширенном   объёме
(видовременные,   неличные   и   неопределённоличные   формы   условного
наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование
времён);
   страноведческую   информацию   из   аутентичных   источников,   обогащающую
социальный   опыт   студентов;   сведения   о   стране/   странах   изучаемо   языка   их
науке   и   культуре,   исторических   и   современных   реалиях,   общественных
деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с
нашей   страной,   правила   речевого   и   неречевого   поведения   в   соответствии   со
сферой общения и социальным статусом партнера;
  значение  новых   лексических   единиц,  связанных  с  тематикой   данного   этапа
обучения   и   соответствующими   ситуациями   общения,   в   том   числе   оценочной
лексики, репликклише речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны/ стран изучаемого языка.
1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательных
дисциплин – иностранный язык  в профессии «Сварщик»
Профильное изучение дисциплины «Иностранный язык» осуществляется
частичным перераспределением учебных часов по определенным темам и
разделам в зависимости от технической направленности. Самостоятельная
работа составлена с учетом профессиональной направленности студентов.
 Повышению качества реализации программы способствует использование в
учебновоспитательном процессе современных образовательных технологий:
проектной деятельности обучающихся, технологии организации
самостоятельной работы обучающихся и др. 1.5. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка студента  234 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки –  156 часов;
 самостоятельные работы – 78 часа
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 практические работы
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
 сообщения, высказывания, эссе   24
  сочинения    17
   работа с текстом    9
  презентации       12
  проект         5
 составление диалогов    3
 написание рефератов    4
 составление тематического словаря  4
Дифференцированный зачёт   второй, четвёртый семестр
Объем
часов
234
156
156
78 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1. Описание людей
(внешность, характер)
Тема 1.1  Внешность
Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Содержание учебного материала
Практическая работа
выражений.
1. Знакомство с учебником английского языка  «Planet of English»Введение лексики и
2. Знакомство с аутентичным текстом.
3. Чтение, перевод текста.
4. Составление своего текста на основе прочитанного.
Тема 1.2 Характер
Практическая работа
5. Введение лексики.
6. Аудирование и работа с текстом.
7. Написание сочинения о себе.
8. Подготовка к самостоятельной работе.
Раздел 2. Межличностные
отношения.
Тема 2.1. Дружная семья –
лучшее сокровище
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
 Минисообщение (описание друзей, родных, близких: внешность, характер, личные качества)
Практическая работа
1. Грамматический материал “Present Simple”.
2. Наречия и словосочетания характерные для “Pr. Simple.”
3. Выполнение упражнений. Глаголы в “Pr. Simple” для выражения
действий в будущем после “if, when.
4. Чтение текста.
5. Составление тематического словаря.
6. Подготовка к контрольной работе.
8.Систематизация и обобщение изученного материала. Самокоррекция.
7. Подготовка к самостоятельной работе.
Объем
часов
3
8
4
4
3
8
7
Уровень
освоения
4
3
1
3
3 Раздел 3. Человек,
здоровье, спорт
Тема 3.1 Спорт на Земле, в
воде и в воздухе
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Минисообщение (отношения дома, в учебном заведении)
  Содержание учебного материала.
Практическая работа
1. Введение лексики.
2. Разбор грамматического материала «Степени сравнения
прилагательных».
3. Чтение и обсуждение текста.
4. Формирование навыков устной и письменной речи.
5. Пополнение лексического словаря
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Правила здорового образа жизни (электронная презентация)
Тема 3.2 Олимпийское
движение
Содержание учебного материала.
Практическая работа
1.Образование “ Pr. Perfect” Наречия и словосочетания.
2. Понятие глагола – связки.
3.Совершенствование и формирование навыков и употребление глаголов в
“ Past Perfect” в разговорной речи.
4.Формирование навыков устной и письменной речи.
5.Выполнение упражнений.
6.Систематизация и обобщение изученного материала
7. Контрольная работа по теме «Степени сравнения прилагательных», “The
Present Perfect, The Past Perfect”
3
12
5
3
7
3
2
3
2 Раздел 4. Город, деревня,
инфраструктура.
Тема 4.1 Пригород или
большой город.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сочинение  (История олимпийских игр,  Олимпиада 2014)
Содержание учебного материала.
Практическая работа
1.Знание признаков и навыки распознавания при чтении неличных форм
глагола  в “Gerund
2.Употребление герундия в функции различных членов предложения.
Составление рассказа по иллюстрациям.
3.Введение лексики. Чтение и обсуждение текста.
4.Формирование навыков говорения. Составление кроссворда по теме.
Внеаудиторная  (самостоятельная ) работа студентов
Создание буклетов «Мой посёлок», «Моё село», «Мой город»
Тема 4.2  Москва: прошлое и
настоящее
Содержание учебного материала
3
8
4
3
4
4
3
8
3
3
3
2
3
2
Практическая работа студентов
1.Формирование навыков употребления в речи “Past Simple”  и конструкции
“used to + infinitive”. Выполнение упражнений.
2.Чтение текста.
3.Составление вопросов к тексту.
4. Контроль знаний. Развитие навыков письменной коммуникативной речи.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Подготовить презентацию «Гид по Москве»
Содержание учебного материала
Практическая  работа студентов.
8
Раздел 5. Природа и
человек (климат, погода,
экология)
Тема 5.1 Человек и природа 1.Согласование времен в английском предложении.
2.Совершенствование навыков употребления прямой и косвенной речи.
3.Введение лексики.
4.Чтение текста.
5.Составление тематического словаря.
6.Составление кроссворда.
7. написание словарного диктанта.
8.Написание сочинения по образцу на тему «Моя экологическая
активность»
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
сочинение «У природы нет плохой погоды» (климат, погода, экология) Проект (Защита
окружающей среды)
Содержание учебного материала
Практическая  работа студентов.
 1. Систематизация  знаний о функциональной значимости предлогов в
сложноподчиненных предложениях.
2.Ознакомление обучающихся с известными деятелями культуры в России.
3.Введение лексики.
4.Чтение и осуждение текста.
5.Формирование навыков письменной речи.
6.Самостоятельная работа. Поиск дополнительной информации.
 Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сочинениеэссе «Компьютер в нашей жизни»
Раздел 6. Научно –
технический прогресс.
Тема 6.1 Условные,
сложноподчиненные
предложения. Согласование
Систематизация  знаний о
функциональной значимости
предлогов в
сложноподчиненных
предложениях. времен.
Раздел 7. Повседневная
жизнь, условия жизни.
Содержание учебного материала.
3
6
6
4
12
3
2
3 Тема 7.1. Нет лучшего места,
чем дом.
Практическая  работа студентов.
1.Введение лексики.
2.Употребление оборота “There is/ are”.
3.Чтение и перевод текста.
4.Формирование навыков говорения .
5.Повторение лексики в виде словарного диктанта.
 Внеаудиторная  (самостоятельная ) работа студентов
1. Жизнь, условия жизни (чтение текста, перевод)
2. Распорядок дня (составление таблицы)
Содержание учебного материала.
Тема 7.2. Чем занимаются
студенты в колледже? Класс
моей мечты.
Практическая  работа студентов.
1.Работа с лексикой.
2.Повторение: «Количественные и порядковые числительные», «Время»,
«Предлоги времени», 3«Множественное число существительных».
4  Составление кроссворда
5.Чтение и перевод текста.
6.Формирование навыков устной и письменной речи.
7.Сочинение: Колледж в котором я учусь.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Высказывание монологического характера «Мой рабочий день»
Раздел  № 8. Досуг
Содержание учебного материала
Тема 8.1. Твоё хобби.
Практическая  работа студентов.
1.Введение лексических единиц по теме.
2.Чтение и обсуждение текста.
5
3
7
7
3
8
2
3
2
3
2 Раздел № 9 Новости,
средства массовой
информации.
Тема 9.1. Культура и
искусство.
3.Выполнение заданий по тексту.
4.Повторение лексики.
5.Составление рассказа по образцу.
6.Употребление глаголов “like, love, enjoy + infinitive\ Ving”.
7.Выполнение упражнений по теме.
8.Формирование коммуникативной компетенции  студентов .
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Мини сообщение «Как я провожу свободное время»
Содержание учебного материала.
Практическая  работа студентов.
1.Введение лексики по теме.
2.Чтение и перевод текста.
3.Выделение основной информации из прочитанного.
4.Употребление модальных глаголов.
5.Формирование навыков говорения.
6.Работа с кроссвордом.
7.Сочинение «Мой любимый актёр.»
8. Контрольная работа  .Дифференцированный зачёт.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сочинение «Мой любимый вид искусства»
Выполнить упр.15 стр.206
В Т О Р О Й   К У Р С
3
8
8
2
3
3
3 Раздел №10  Навыки
общественной жизни
(повседневное
поведение).
Тема 10.1. Магазины и
покупки.
Тема 10.2. Чем ты сейчас
занимаешься?
Раздел №11. Культурные и
национальные традиции,
краеведение, обычаи и
праздники.
Тема 11.1 Как я могу попасть
туда?
Содержание учебного материала.
10
Практическая  работа студентов.
6
2

1.Введение лексических единиц.
2Чтение и обсуждение текста.
3. Составление рассказа по образцу.
4.Ответы на вопросы.
5.Высказывание своего мнения по поводу прочитанного.
6.Употребление неопределённых местоимений в разговорной речи.
Содержание учебного материала.
Образование “Pr. Cont.” Употребление конструкции “to be going to do smth”
Cоставление тематического словаря. Работа с текстом.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Подготовка высказывания «Я будущий  …………….»
Содержание учебного материала.
Практическая  работа студентов.
1.Составление диалогов с использованием специальных вопросов.
2.Ознакомительное чтение.
3.Обсуждение текста.
4.Выступления студентов с устными сообщениями.
2
3
4
3
12
5
2 5.Написание сочинения по теме.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Написание сочинения по теме. «Метро  -самый быстрый вид транспорта»
Тема 11.2. Традиционная еда Содержание учебного матери ала
Практическая  работа студентов.
1.Введение дополнительной лексики. Чтение и перевод текста. 2.Поиск и
выделение основной информации. Высказывание своего мнения по поводу
прочитанного.  3.Составление диалогов. 4.Составление тематического
словаря. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. 5.Употребление
наречий “a lot of, much, many, a little, little, a few, few.
6.Подготовка к словарной работе. Формирование навыков устной и
письменной речи.                      7. Контрольная работа. Специальные
вопросы. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Наречия: a lot
of, much, many, a little, little, a few, few.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Минисообщение «Традиции моей семьи», «Обычаи и праздники России»
Содержание учебного материала
3
2
2
3
3
7
7
4
11
Раздел №12
Государственное
устройство, правовые
институты.
Тема 12.1. Россия – наша
любимая страна.
Практическая  работа студентов.
1The Future Simple. Просмотр презентации к занятию.
2.Чтение и перевод текста.
3.Выделение основной информации.
4.Формирование навыков устной и письменной речи.
5. Коммуникативная компетенция. Знакомство с политической картой
России.
5
2 Тема 12.2. Взгляд на
Британию.
Раздел  № 13. Цифры,
числа, Математические
действия.
Тема 13.1 Цифры, числа,
 математические действия.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Составление Таблицы «Политическое устройство России»
Реферат «Государственная Дума»
Содержание учебного материала
  Практическая  работа студентов.
1.Страдательный залог. Просмотр презентации к занятию.
2.Работа с текстом. Формирование навыков устной и письменной речи.
Коммуникативная компетенция.
3.Знакомство с географической картой Великобритании. Составление
тематического словаря. 4.Подготовка к словарной работе. Подготовка к
контрольной работе.                                 5.Контрольная работа:  The Future
Simple. Страдательный залог. Лексический материал по пройденной теме.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Политическое устройство Великобритании  -  составление таблицы
Составление тематического словаря
Профессионально направленный профиль
Содержание учебного материала
      Практическая  работа студентов.
1.Введение лексических единиц по теме.
2. Необходимость измерений   в моей  профессии
3.Выполнение заданий.
4.Применение знаний на практике.
5.Описание на английском языке арифметического действия.
6.Выполнение арифметических действий
4
5
5
3
3
4
3
6
2 Раздел № 14  Основные
геометрические понятия.
Тема 14.1 Геометрические
понятия.
Раздел № 15     Основные
физические явления
Тема 15.1 Физические
явления
Раздел № 16  Базовые
химические понятия.
Тема 16.1 Химия в нашей
жизни
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сообщение  «Значение измерений для моей профессии»
Содержание учебного материала
Практическая  работа студентов.
1Общее понятие о геометрии. Геометрические фигуры. 2.Упражнения  на
повторение грамматических правил. 3.Сочинения на профессиональные
темы. 4.Работа с текстом. 5.Составление рассказа по картинкам.
6.Повторение лексического и грамматического материала
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сообщение «Геометрические фигуры и сварочное производство»
Содержание учебного материала
 Практическая  работа студентов.
в1.Введение лексических единиц по теме.
2.Основные физические понятия (энергия, вещества, основные физические
законы) 3.Повторение изученной лексики и выражений.
4.Чтение и обсуждение текста.
5.Ответы на вопросы к тексту
6.Формирование навыков высказывания своего мнения.
7. Повторение грамматики. 8. Контрольная работа  Повторение
лексического и грамматического материала.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сообщение-рассуждение «Нужна ли физика сварщику»
Содержание учебного материала
Практическая  работа студентов.
1.Химия в профессии сварщика.
2.Применение газ в сварочном производстве.
3
6
6
4
8
8
4
8
8
2
3
2
3
2 3.Упражнения на повторение грамматического материала.
4.Упражнения на повторение лексического материала.
5.Подготовка к словарному диктанту. Словарный диктант.
6.Составление диалогов.
7. Написание письма другу.
8. Контрольная работа.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сообщение-эссе  «Виды газовой  сварки»
Подготовка высказывания «Я будущий  ……….»
Содержание учебного материала
 Практическая  работа студентов
1.Введение лексики.  2.Чтение и перевод текста.
3.Составление диалогов. Написание письма другу.
4.Упражнения на повторение грамматического материала, повторения
лексики.                                   5.Подготовка к контрольной работе.
6. Словарная работа.
7. Составление тематического кроссворда.
8.Контрольная работа. Тестовые задания
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Презентация  «Мы должны спасти нашу планету»
Содержание учебного материала
Практическая  работа студентов
1.Введение лексики.
2.Чтение и обсуждение текста.
3.Составление диалогов.
4
8
8
4
8
4
3
2
3
2
Раздел №;17 Природа
(природные катаклизмы,
защита окружающей
среды)
Тема 17.1   Природа. Защита
окружающей среды.
Раздел №18  Научно –
технический прогресс.
Тема 18.1. Научно –
технический прогресс Тема 18.2 Интернет
Тема 19 Повторение
пройденного за курс
обучения
4.Упражнения на закрепление лексического материала.
Практическая  работа студентов
1.Введение лексики
2.Чтение и перевод текста
3.Выполнение заданий по содержанию текста
4.Составление диалогов
  Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов
Сообщение-эссе «Интернет в современной жизни»
 Практическая  работа студентов
1. Повторение грамматики (временные группы глаголов в продолженном
времени)
2. Повторение грамматики (перфектное время глаголов)
3. Повторение грамматики  (употребление герундия, согласование времён
в сложных предложениях)
4. 5. Дифференцированный зачёт
4
3
3
3
5
Основные формы текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся:
 устные и письменные развернутые ответы;  тестирование;  работа с терминами (письменно и устно);  выполнение творческих заданий.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции, методическим рекомендациям или под руководством преподавателя);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных, ситуационных заданий).  3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия:
 учебного кабинета _____305_____________;
3.1.1. Оборудование кабинета:
 рабочее место преподавателя – 1 ;
 посадочные места по количеству студентов  20;
учебнонаглядные пособия: Политическая карта мира, таблицы, стенды по
иностранному языку.
  Действующая   нормативнотехническая   и   технологическая
3.1.3.
документация:
 правила техники безопасности и производственной санитарии;
3.2.
  Учебнометодический
систематизированный по компонентам
3.2.1. Нормативный компонент:
 извлечение из ФГОС СПО по специальности;
 рабочая программа учебной дисциплины;
 календарнотематический план.
комплекс
  по
  дисциплине,
3.2.4. Методический компонент системы контроля знаний и умений
студентов: Методы:
1) повседневное наблюдение за работой студентов;
2) устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный);
3) выставление поурочного балла;
4) контрольные работы;
5) проверка домашних работ;
6) программированный контроль.
3.3 Информационнокоммуникационное обеспечение обучения
3.2.1. Основная литература
1. Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И. «Planet of English»: учебник
английского языка для учреждений НПО и СПО.Москва:
«Издательский  центр «Академия», 2012. 256с.
3.2.2. Дополнительная литература
1. Т.К. Цветкова Грамматика английского языка упражнения с ключами
учебное пособие. – М. : Проспект . 2009 – 112с
2. С.А. Шевелева  «Деловой английский»  учебное пособиу – Москва:
Проспект.  2013 – 80с 3. Н.А. Бонк, И.А. Бонк, И.И. Левина – Английский язык шаг за шагом.
Полный курс – Москва: Эксмо, 2015. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   аудиторных   занятий,
тестирования,  а  также   выполнения   студентами   индивидуальных   и   групповых
заданий, самостоятельных, проверочных и контрольных работ.
Оценка   качества   освоения   учебной   программы   включает   текущий   контроль
успеваемости, промежуточную аттестацию по итогам освоения дисциплины. Основные
формы текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся:
 устные и письменные развернутые ответы;
 тестирование;
 работа с терминами (письменно и устно);
Контроль реализации программы
а)   Стартовый   контроль   (результаты   уровня   обученности.)   –   2я   неделя   1
семестра (самостоятельная работа по результатам обучения в школе).
б) Текущий контроль – после изучения тем –проверочные тесты (тематические).
Формами текущего контроля являются так же участие студентов в проектной
деятельности, круглых столах, тестировании, подготовка мультимедийной
презентации по отдельным проблемам изученных тем.
в) Итоговый контроль – дифференцированный зачет
Методическое   обеспечение   в   виде   перечня   вопросов   для   собеседования,
рубежного контроля, примерной тематики и содержания контрольных работ, тестовых
заданий, рефератов отражено в учебнометодическом комплексе дисциплины.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
умения:
 вести диалог, используя оценочные
суждения в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках
изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении
проблем в связи с прочитанным/
прослушанным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
 рассказать о своём окружении,
рассуждать в рамках изученной тематики и
Комплект
формируемы
х
компетенций
Формы и методы
контроля и
оценки
результатов
обучения
ОК 6.
Экспертная
проверка диалога и
монолога.
ОК 2.
Опрос
страноведческого проблематики; представлять
социокультурный портрет своей страны/
стран изучаемого языка;
 относительно полно и точно понимать
высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать
основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных
аудио и видеотекстов: прагматических
объявлений, прогноз погоды,
публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени
обучения;
 читать аутентичные тексты различных
стилей: публицистические,
художественные, научно популярные,
прагматические, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/ просмотровое) в зависимости
от коммуникативной задачи;
 писать личное письмо, заполнять
анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/ странах
изучаемого языка, делать выписки
иноязычного текста;
знания:
 знания изученных грамматических
явлений в расширенном объёме
(видовременные, неличные и
неопределённоличные формы условного
наклонения, косвенная речь
/ косвенный вопрос, побуждение и др.,
согласование времён);
 страноведческую информацию из
аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт студентов; сведения о
стране/ странах изучаемого языка, их науке
и культуре, исторических и современных
религия, общественных деятелях, месте в
мировом обществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной,
языковые средствами правила речевого и
неречевого поведения в соответствии со
ОК 2.
ОК3 .
словаря.
Пословицы о
погоде и временах
года (конкурс).
ОК 4.
Написание мини
сочинения.
ОК 2.
Этикет написания
коммерческого
письма.
ОК 8.
ОК 5.
Составление
грамматических
таблиц
(тестирование).
Проверка
аналитического
чтения на
страноведческую
тематику.
Презентация в
Power Point
(рекламный ролик
о Великобритании,
Канаде, США, сферой общения и социальным статусом
партнёра;
 знания новых лексических единиц,
связанных с тематикой данного этапа
обучения соответствующими ситуациями
общения, в том числе оценочной лексики,
репликклише речевого этикета,
отражающих особенности культуры
страны/ стран изучаемого языка.
ОК 2.
Новой Зеландии,
Австралии).
Опрос активного
словаря с целью
выявления знаний
страноведческого
материала.

file_name: сварщик рп для аленных.doc

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальностям:
15.01.05 - Сварщик
Данная рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта по вышеназванным специальностям и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины ОДБ 03 “Иностранный язык” одобренной и рекомендованной Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования».
Рабочая программа является основным документом нормативного компонента комплексного методического обеспечения по дисциплине и служит основой для разработки календарно-тематического плана.
Рабочая программа предназначена для изучения курса английского языка в учреждениях на¬чального и среднего профессионального образования, реализующих об¬разовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена по рабочим профессиям:
15.01.05 - Сварщик

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ. 03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)  ПРОФЕССИЯ – СВАРЩИК 15.01.05


extracted_text:
Порозова Наталья Алексеевна
МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
2016 г.
место создания  МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
Тест по чтению и развитию речи по теме "Биография А. П. Чехова"
(8 с(к) класс VIII вида)
1.Укажите годы жизни А.П.Чехова:
А) 1824 – 1890            Б) 1860 – 1904     В) 1854 – 1902        Г) 1841 – 1896
2.В каком городе родился А.П.Чехов?
А) Петербург              Б) Москва           В) Киев             Г) Таганрог
3.К какому сословию принадлежал А.П.Чехов?
А) дворяне;                Б) торговцы;           В) крестьяне;          Г) разночинцы
4. А.П.Чехов окончил Московский университет. Какой факультет?
А) химический;       Б) физический;     В)  медицинский;      Г) философский
5. Чем зарабатывал на жизнь отец А.П.Чехова?
А) держал бакалейную лавку          Б) лечил животных
В) писал статьи в журналы
6. Чтобы закончить гимназию А. П. Чехов
а) продает вещи
б) печатает свои юмористические рассказы в разных журналах
в) даёт уроки детям богатых родителей
7. Отца А.П. Чехова звали
А) Павел                     Б) Петр                   В)  Егор
8. Когда Павел Егорович, отец будущего писателя, разорился, семья уезжает
А) в Петербург                 Б) в Москву               В) в Одессу
9.  Антон Павлович подписывается
А) своим именем Б) именем своего брата  В) псевдонимом Антоша Чехонте 10.  Кем работал А. П. Чехов?
А) врачом                          Б) учителем                    в) лавочником


extracted_text:
Урок №
Предмет _________________________________________
Класс _________
Дата _____________________
Тема урока: «А.И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»».
Цели урока: способствовать формированию представления о Куприне как талантливом русском
писателе, развивать навыки анализа художественного    произведения, воспитывать чувство
уважения, деятельного сострадания к человеку.
Планируемые результаты:
предметные: •  познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве Куприна как
талантливого русского писателя; знать героев произведения, жанровые особенности
рождественского рассказа; различать образ рассказчика и автора в произведении; выявлять в
тексте художественно значимые изобразительновыразительные средства языка; уметь создавать
словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;
•  ценностноориентационная сфера: формулировать собственное отношение к рассказу А.
И. Куприна «Чудесный доктор», его проблематике; приобщаться к духовнонравственным
ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать
формы выражения авторской позиции;
•  коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками
выразительного чтения; составлять устные рассказы, устные ответы на вопросы с
использованием цитирования;
•  эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно
выразительных средств языка в произведении.
метапредметные: •  познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать
на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике,
различных справочниках, ресурсах Интернета;
•  регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои
достижения на уроке;
•  коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать
индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;
проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.
личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Оборудование: компьютер, презентация к уроку, портрет А. И. Куприна, эпиграф к уроку.
Ход урока
I. Мотивационноустановочный этап
1. Вступительное слово учителя.
Я смотрю на вас и вижу любознательные, умные, пытливые, искрящиеся глаза. А ведь
недаром говорят, глаза – зеркало души.  Я рада, что у моих учеников такой  проницательный
взгляд.
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом, Напутствуют, чернят, благословят
Я. Козловский
Сегодня к нам со словами напутствия, благословения на деятельное добро обращается
замечательный писатель начала ХХ века. А чтобы узнать его фамилию, вы должны разгадать
буквы, спрятанные в цифрах:12, 21, 17, 18, 10, 15. Александр Иванович Куприн.
Эмоциональный настрой.
Совсем недавно прошли рождественские праздники, и каждый ребёнок был окружён
заботой, получил чудесный сказочный, незабываемый подарок от своих родителей. Каждая
вещь была проникнута сердечным теплом близких людей. Ребенку сделали подарок, тот
подарок, который был предназначен именно для него, детской радости не было предела.
Девочка Яночка, тихоня с грустными глазами и доброй улыбкой, воскликнула: «Ой, какое
чудо! Чудо!»
Чудо. Чудесный. Чудеса.
А вашей жизни происходили чудеса? Какие?
А как вы понимаете слово «чудесный»?
2.   Словарная работа.
У слова «чудесный» несколько значений: волшебный, сверхъестественный, сказочный,
необычный.
А для вас что приятнее: дарить подарки или получать их?
Не все любят дарить подарки. А ведь человек, который любит и дарить, и получать
подарки. Испытывает двойную радость, двойное чудо.
Сегодня мы станем свидетелями ещё одной рождественской истории. Это время, когда
происходят необычные события, сбываются мечты, свершаются судьбы.
Рассказ назван «Чудесный доктор». Почему?
Рождество – это время, когда в каждую семью нисходит благодетельный ангел, и всё
чудесным образом меняется.
Объявление темы урока.
Сегодняшний урок – урок вдумчивого чтения. Вдумчивый человек – это глубоко вникающий во
чтото. Во что мы будем глубоко вникать сегодня?
I.
Постановка целей и задач урока.
Попробуйте сформулировать цели урока.
Формулирование целей урока для обучающихся:
Разобраться в содержании прочитанного, понять авторский замысел;
Оценить поступки героев;
Учиться формулировать и аргументировать свое мнение;
Развивать устную речь;
Участвовать в коллективном обсуждении вопросов и проблем.
Изучение нового материала.
II.
– С именем Александра Ивановича Куприна, талантливого русского писателя, вы знакомы по
таким детским рассказам, как: «Белый пудель», «Слон», «Завирайка», «Барбос и Жулька».
Рассказы А. И. Куприна наполнены любовью к детям, ведь он помнил, как сам в детские годы
испытывал потребность в любви.
Куприн прожил длинную, трудную, но в то же время радостную жизнь. Он был энергичным,
бодрым, отзывчивым человеком, обладающим редким талантом жизнелюбия. И даже попадая в
самые тяжелые жизненные ситуации, умел быть счастливым. Это человек широкой души. Он был
добрым и щедрым по отношению к другим людям. Среди его друзей было много разных и порой
удивительных   людей:   дрессировщик   Анатолий   Дуров,   певец   Федор   Шаляпин,   борец   Иван
Поддубный. Куприн был любопытен, он живо интересовался всем, что происходило в мире.
Известно, что он уходил в море с рыбаками, спускался в скафандре водолаза на дно. Одним из первых еще на заре воздухоплавания с известным спортсменом поднялся на воздушном шаре.
Однажды полетел на самолете со знаменитым борцом Иваном Заикиным и чуть не погиб. Любовь
к жизни и интерес к человеческой судьбе у писателя были огромны. А. И. Куприн считал, что
«человек   пришел   в  мир   для  безмерной   свободы   творчества   и   счастья».   Своими   знаниями   о
жизни, мыслями о ней, чувствами он делился в своих произведениях.  «Краткая биография
писателя А. И. Куприна». (презентация)
Наш сегодняшний урок – размышление. А.С. Пушкин утверждал: “Чтение – ничто; осмысленное
чтение – коечто; чтение осмысленное и прочувствованное  совершенство”. Я приглашаю вас к
размышлению над страницами прочитанного рассказа. Разбираясь в содержании, будьте
внимательны к слову. Книгу часто сравнивают с дорогой. Итак, в добрый путь!
Работа с текстом.
1.
Чтение рассказа «Чудесный доктор» учителем (можно заменить выборочным чтением)
В о п р о с ы  для беседы:
– Какое впечатление произвел на вас рассказ А. И. Куприна?
– Как вы думаете, какая мысль дорога в этом рассказе автору?  (Чуткое, внимательное
отношение одного человека к другому, своевременная помощь, милосердие.)
– Композиция (рассказ в рассказе). Как вы объясните ее?
– Кто они, герои рассказа «Чудесный доктор»?
–   В  какой   ситуации   мы   впервые   встречаемся   с   братьями   Гришей   и  Володей?  («Братья
стояли   у   витрины   гастрономического   магазина,   в   12градусный   мороз,   и   хохотали…   На
самом деле они были голодными и несли письмо по поручению матери».)
– Почему мальчуганам трудно было оторваться от «этого очаровательного  зрелища»?  («Во
всем  чувствуется  приближение  Рождества:  звуки  польки,  сияющие  елки,  визг,  яркие
витрины, нарядные дамы».)
– В каком ином мире живут эти мальчуганы? (Устный ответ с цитированием.)
– Какие слова в описании жилища помогают понять тяжелое положение семьи? Найдите
антитезу в тексте.
– Известен ли комунибудь из вас «запах нищеты»? (Читали об этом у В. Короленко «Дети
подземелья».)
– Кто из героев вызывает большее сочувствие? Почему?
– Как семья оказалась в такой бедственной ситуации?
– Как члены семью выходят из положения, как они относятся друг к другу?
Физкультминутка
Друзья, за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.
Мы собрались в этот круг
Рядом доброта вокруг.
Разлилась волна добра
В каждом пусть живет она.
По крупинке соберём
Доброту к груди прижмем,
Вверх подбросим к облакам
И с небес  польется к нам,
Мягкой струйкой доброта.
2. Чтение по ролям фрагмента «Разговор с матерью».
–   Итак,   мы   знаем,   что   мать   просила   сыновей   передать   письмо   бывшему   хозяину   мужа.
Мальчуганы возвратились домой. (Чтение по ролям.)
– Какие события произошли дальше? – Опишите портрет отца.
– Что предпринимал Мерцалов, чтобы изменить ситуацию?
–   Какой   выход   из   ситуации   вы   могли   бы   предложить   Мерцалову   как   отцу   трех   детей?
(Действительно, безвыходных ситуаций не бывает. Человек живет среди других людей. И
всегда найдется тот, кто чемто, но поможет. Ситуация начнет выравниваться. Нельзя
падать духом, надо всегда верить в лучшее.)
III. Контрольнорегулировочный этап.
1. – Как вы  понимаете  значение таких  слов,  как: милосердие, сострадание,  сочувствие?
Запишите их значение в свою тетрадь.
Милосердие  –   готовность   помочь   комулибо   или   простить   когонибудь   из   сострадания,
человеколюбия.
Сострадание – чувство жалости к тому, у кого несчастье, горе.
Сочувствие – отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.
В о п р о с ы  для беседы:
–   Как   вы   считаете,   милосердными,   сострадательными,   способными   проявить   сочувствие
людьми рождаются или становятся?
– Встречались ли вы в жизни с проявлениями милосердия, сострадания или сочувствия?
Расскажите об этом.
– Случайно ли на просьбу Мерцалова назвать фамилию чудесный доктор не ответил, сказав:
«Э! Вот еще пустяки выдумали!.. Возвращайтеська домой скорей!»?
–   Вы   правы,   на   такой   поступок,   какой   совершил   доктор,   должен   быть   способен   любой
человек. Поэтому Милосердие, Сострадание и Сочувствие не имеют фамилии. Я очень рада, что
вы это понимаете и чувствуете, что вы готовы на добрые дела и поступки.
–   Известно,   что   первоначально   А.   И.   Куприн   опубликовал   рассказ   с   подзаголовком
«Истинное   происшествие».   Почему   он   это   сделал?  (Хотел   подчеркнуть   то,   что   история
реальная, жизненная, а не придуманная.)
Бескорыстие – нежелание наград и возмездий за добрые дела. Бескорыстен тот, кто думает
более о других, чем о себе.
– Как автор ненавязчиво передает свое отношение к незнакомцу, какими словами называет
его?  (Старик,   доктор,   невидимый   доктор,   чудесный   доктор,   неожиданный   благодетель,
святой человек.)
Особенности рождественского рассказа.
Благодетель – лицо, оказывающее комулибо покровительство, помощь, услугу.
– Как Мерцалов все же узнал настоящее имя «чудесного доктора?
2.
В тетрадях записывают определение рождественского рассказа и его особенности.
Рождественский   или   святочный   рассказ  –   это   литературный   жанр,   относящийся  к
категории  календарной  литературы  и  характеризующийся   определенной  спецификой  в
сравнении с традиционным жанром рассказа.
Особенности рождественского рассказа:
1) приуроченность к Рождеству;
2) главный герой – ребенок;
3) движение сюжета от безвыходной ситуации к счастливому финалу;
4) обязательное условие в сюжете: превращение, метаморфоза;
5) назидательность рассказа, наличие ярко выраженной морали.
– Какие особенности ярко выражены в рассказе «Чудесный доктор»?  (1, 2, 3 особенности
явно   выражены   и   имеют   место   в   рассказе.   Чудесного   превращения   как   такового   не
произошло, а вот жизнь после вмешательства прекрасного доктора изменилась к лучшему.
Назидательности,  ярко  выраженной   морали  в   рассказе  нет,  но  есть   нравственный  урок
добра и милосердия.) IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
– Итак, сегодня мы узнали некоторые факты из биографии А. И. Куприна. Прочитали рассказ
«Чудесный доктор», обозначили проблемы, которые поставлены автором в рассказе. Мы поняли,
что   в   основе   рассказа   лежат   реальные   события,   взятые   из   жизни.   Познакомились   с   жанром
рождественского   рассказа   и   его   особенностями.   Узнали,   что   и   другие   русские   писатели
обращались в своем творчестве к святочным рассказам. Урок показал, что интерес к творчеству
А. И. Куприна не затухает. Его пытливый ум и взгляд на мир нам интересны
– Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? (Высказывания учащихся.)
– Кого из одноклассников можете назвать вдумчивым читателем и почему? (Высказывания
учащихся.)
–   Какие   у   вас   есть   пожелания   по   организации   следующего   урока   по   творчеству   А.   И.
Куприна? (Высказывания учащихся.)
– Предлагаю закончить урок вашим высказыванием, начало которого можете выбрать сами.
Оно перед вами:
1. Быть «чудесным доктором» – это значит...
2. Чудо – это...
3. А главное – ...
4. Милосердие я понимаю так...
5. Рассказ заставил меня задуматься...
6. Пример семьи Мерцаловых говорит о том, что...
7. Рецепт профессора Пирогова в том, что...
8. Актуальность рассказа заключается в том, что...
9. Профессор Пирогов выписал рецепт не только...
10. Я благодарна А. И. Куприну...
Я бы хотела закончить наш урок стихотворением  В. Сергеева:
Спешите стать терпимей и добрей
И отдавать спешите научиться,
Чтобы потом у запертых дверей,
Когда окончен пир, не очутиться.
Не дайте зазябнуть вашим душам! Верьте в чудеса!
Помните, что чудо может совершить любой человек, если он будет внимателен к людям и
милосерден.
V. Домашнее задание.
 Подготовить пересказ рассказа и составить план биографии писателя.

file_name: куприн урок.docx

intro:
Цели урока: способствовать формированию представления о Куприне как талантливом русском писателе, развивать навыки анализа художественного    произведения, воспитывать чувство уважения, деятельного сострадания к человеку.
Планируемые результаты:
предметные: • познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве Куприна как талантливого русского писателя; знать героев произведения, жанровые особенности рождественского рассказа; различать образ рассказчика и автора в произведении; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;
• ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное от-ношение к рассказу А. И. Куприна «Чудесный доктор», его проблематике; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;
• коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные рассказы, устные ответы на вопросы с использованием цитирования;
• эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.
метапредметные: • познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;
• регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;
• коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.
личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Оборудование: компьютер, презентация к уроку, портрет А. И. Куприна, эпиграф к уроку.

title: Урок литературы на тему: "«А.И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»».


extracted_text:
Порозова Наталья Алексеевна
МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
2016 г.
место создания  МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
Тест по чтению и развитию речи по теме "Биография М. Горького"
(9 с(к) класс VIII вида)
1. Максим Горький родился ...
А) в 1868 году                  Б) в 1936 году              В) в 1878 году
2. Максим Горький прожил жизнь ...
А) интересную                  Б) легкую                   В) веселую
3. В 9 лет дедушка отдал мальчика
А) в магазин обуви
Б) в ученики к чертёжнику
В) В иконописную мастерскую
4. Из «мальчиков» Алёша сбежал
А) на пароход в поварята                   Б) в помощники садовнику
5. В 1895 году М. Горький приехал в Самару
А) с желанием учиться                       Б) с маленькой библиотечкой
6. Укажите годы жизни М. Горького
А) 18941958                 Б) 18681936                     В) 18811925
7. Укажите настоящую фамилию М. Горького
А) Бугаев                   Б) Пешков            В) Лотарев              Г) Гликберг
8. Назовите рассказ, впервые подписанный псевдонимом «Максим Горький»
А)  "Макар Чудра"            Б) "Детство"                     В) "Старуха Изергиль"
9. Отец М. Горького умер ...
А) в Москве                     Б) в Канавине                      В) в Астрахани
10. "Есть только две формы жизни: гниение и ... А) горение                        Б) старание                         В) сравнение
11. Как звали мать М. Горького?
А) Варвара Васильевна       Б) Акулина Ивановна     В) Екатерина Павловна
12. Кем был дед М. Горького Василий Васильевич Каширин?
А) купцом                              Б) пекарем                   В) писателем


extracted_text:
Психология для родителей
ЕСЛИ  РЕБЕНОК  ЯБЕДНИЧАЕТ
Это явление обычно возникает, как попытка привлечь к  себе внимание. Дети
часто ябедничают, считая, что могут возвысить   свое  «Я»  за  счет  представления
других детей в дурном свете.
Как предотвратить проблему
Как можно чаще проявляйте к своему ребенку заботу и внимание, говорите
ему о положительных чертах его характера.
Предлагайте рассказать чтонибудь хорошее о его приятелях.
Как справиться с проблемой, если она уже есть
Постарайтесь уделить «ябеде» минимум внимания, но не обрывайте его и не
отчитывайте, ведь, недослушав ребенка, вы никогда не поймете, что движет им
желание «настучать» или желание поделиться важной информацией.
Попросите   малыша   поговорить   о   поступке,   о   котором   он  сейчас
рассказывает вам, с ребенком, его совершившим, а не с вами.
Спросите «ябеду», как бы он сам поступил в подобной ситуации.
Похвалите ребенка, когда он просто беседует с вами: «Мне  очень приятно
говорить с тобой, когда ты не ябедничаешь».
Лидия Свирская  « Работа с семьей: необязательные инструкции» стр.78  79.
1 Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
2

file_name: 64 + ЕСЛИ  РЕБЕНОК  ЯБЕДНИЧАЕТ.doc

intro: В консультации для родителей - Если  ребенок  ябедничает, говорится о том, что это явление обычно возникает, как попытка привлечь к себе внимание. Дети часто ябедничают, считая, что могут возвысить свое «Я» за счет представления других детей в дурном свете. Постарайтесь уделить «ябеде» минимум внимания, но не обрывайте его и не отчитывайте, ведь, недослушав ребенка, вы никогда не поймете, что движет им - желание «настучать» или желание поделиться важной информацией.В консультации для родителей - Если  ребенок  ябедничает, говорится о том, что это явление обычно возникает, как попытка привлечь к себе внимание. Дети часто ябедничают, считая, что могут возвысить свое «Я» за счет представления других детей в дурном свете. Постарайтесь уделить «ябеде» минимум внимания, но не обрывайте его и не отчитывайте, ведь, недослушав ребенка, вы никогда не поймете, что движет им - желание «настучать» или желание поделиться важной информацией.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Если  ребенок  ябедничает