extracted_text:
Самоанализ
профессиональной деятельности
учителя физической культуры
1 Общие сведения
1

 Сведения о базовом профессиональном образовании
 Сведения о присвоении квалификационной категории
2

              Присвоена в 1999 году 1 квалификационная категория.
10.12.2007 подтверждена 1 квалификационная категория
Учитель физической культуры                    сроком на 5 лет 3

 Сведения об общем трудовом стаже
Общий трудовой стаж составляет 33 год
Общий   педагогический   стаж    24года    стаж   работы   в
данном учереждении 20лет
В данный момент:
Физическая культура   11аб, 10 ; 9 а,бв,г; 8 а,б; 6а,б, в;
классы 33 часа нагрузка начальная школа 1 а,б,в,г.
 4 года преподавала в Колыванском техникуме.
Классное руководство  9 г .
2      Инновационнометодическая деятельность
1

 Сведения о повышения квалификации
2.1.1 Работа по теме самообразования
Привить   любовь   к   занятиям   физической   культурой,
повысить двигательную активность Проведение   секций   по   видам   спорта   в   школе,
направлением в дошкольные спортивные учреждения.
Полученные результаты   3 место в районной спартакиаде
среди   школ,  3   место  в   областных   соревнованиях   по
баскетболу,  1   место  по  гандболу   среди  школьников   1
место в районных соревнованиях по шахматам.
2.1.2    Работа в составе творческих коллективов
В    районной   методической  группе по  внедрению  новых
технологий работаю 4 года.
2.1.3.Прохождение курсов повышения квалификации
Новосибирский   институт   повышения   квалификации   и
переподготовки работников образования
  «Базовые   основы   непрерывной   системы
1.Тема:
физического воспитания и спорта»
Работа: «Оздоровительные технологии в школе»
2. Прохождение курсов повышения квалификации:
Новосибирский   институт   повышения   квалификации   и
переподготовки работников образования
Тема:   «Инновационные   педогогические   технологии
физического воспитания и оздоровления «27.12.2011г.

                                     Тема:
Развитие физических качеств, средствами
физических упражнений  школьников 9 класса «г» , в условиях Коченевской
казенной общеобразовательной средней
школы № 1 им. Героя Советского Союза
Н.Ф. Аргунова .

2012 год.
Цель: Определить влияние физических
упражнений на развитие физических
качеств  школьников. Задачи: а) Изучить научно-методические
материалы по данной проблеме.
б) Организовать и провести
педагогическое тестирование на начало и
конец года, за три  года по тестам
физической подготовленности школьников
7-8-9- х  «г»класса.
в)  Проанализировать полученные данные
и определить использование физических
упражнений.
г)  Разработать методические
рекомендации ,для  учащихся для
повышения результатов физических
качеств
д)  Педагогический эксперимент. При решении данных задач я столкнулась с
проблемами:
1.Низкий уровень физического развития
многих детей в связи с образом жизни,
информационных технологий .
2.Недостаточное внимание развития
детей в младшем дошкольном возрасте.
3.Не умения  организовать здоровый
образ жизни в семье.
Для решения данных проблем я строю
свою деятельность следующим образом:
Учебный процесс организую на
диагностической хочу  показать(на
примере определения уровня физической
подготовленности учащихся в течении
трех лет это- 7г,8г,9г. класс.).
В конце хх века повысился интерес к
физическому воспитанию школьников,
что нашло отражение в новых
программно- нормативных документах
для общеобразовательных школ
например «Комплексная программа по
физическому воспитанию для учащихся
1-11 классов при трехчасовом занятии «
Однако реализация на практике
содержание принятых программ не
позволяет сохранить на должном уровне физическое развитие
школьников.
Эта проблема особенно актуальна в
связи с отмечающими ухудшением
состояния здоровья, снижением уровня
физической активности подростков .
В процессе исследования решались
следующие задачи:
1.Изучение методико- педагогической и
медицинской  литературы.
2. Выявление возрастной динамики
показателей развития физических
качеств.
3. Определения роста физической
подготовленности и ее спад.
4.В   работе   были   применены   методы
математической обработки  данных  за три
года учащихся одного класса.
В подростковом возрасте наблюдается
бурный рост тела в длину . Окостенение
позвоночника в этом возрасте не
заканчивается, поэтому нужно применять
такие упражнения для развития силы и
других физических качеств, чтобы не
помешать росту костей. В то же время
большая эластичность связочного аппарата благоприятствует развитию у
подростков гибкости и подвижности в
суставах. Функциональные возможности
мышечной системы у подростков ниже,
чем у взрослых, поэтому упражнения на
развитие быстроты ,ловкости ,силы и
выносливости следует чередовать,
постепенно наращивая нагрузки.
Под двигательными (физическими)
качествами понимаются качественные
особенности двигательного действия:
силу, быстроту, выносливость, ловкость и
подвижность в суставах.
Среди компонентов, составляющих двигательные
качества, следует различать общие и специальные.
Общие присущи нескольким двигательным качествам
(например, волевое качество настойчивости или
терпеливости при различных видах проявления
выносливости). Специальные компоненты
обусловливают специфичность какоголибо одного
качества. Благодаря наличию общих компонентов
может происходить перенос тренированности одного
качества на другие. Следует также иметь в виду, что
развитие одних компонентов может привести к
торможению других, поэтому развитие одного
качества может привести к снижению уровня
проявления другого. Развитие двигательных качеств протекает по фазам.
Вначале развитие одного качества сопровождается
ростом других качеств, которые в данный момент
специально не развиваются,
 Один из известных механизмов такого явления
антагонизм между анаэробными и аэробными
процессами: развитие одних замедляет развитие
других, и наоборот.
Возрастное развитие двигательных качеств
характеризуется разновременностью. Это значит, что
разные двигательные качества достигают своего
естественного максимального развития в разном
возрасте (скоростные качества  в 1315 лет, силовые
 в 18лет и т. д.).
Разнонаправленность изменения двигательных качеств
проявляется особенно в период полового созревания.
В этот период резко увеличиваются темпы развития
скоростносиловых качеств, а координация движений,
дозирование параметров движения останавливаются в
развитии либо несколько регрессируют. Это связано с
изменением нейродинамики : ростом возбуждения,
подвижности нервных процессов, стимулирующих
проявление скоростносиловых качеств и тормозящих
координационные возможности.
Под силой человека понимают способность
преодолевать внешнее сопротивление или
противодействовать внешним силам. В связи с возрастными особенностями школьников
использование силовых упражнений на уроках
физического воспитания ограничено. В младшем и
среднем школьном возрасте не следует форсировать
развитие собственно силовых способностей.
Упражнения должны иметь скоростносиловую
направленность, с ограничением статических
компонентов. Однако полностью исключать последние
не следует, так как, например, упражнения, связанные
с сохранением статических поз, полезны для
выработки правильной осанки. С возрастом
использование этих упражнений расширяется. При
этом необходим обязательный контроль за дыханием,
ибо длительная задержка дыхания (натуживание)
оказывает вредное влияние (особенно на девочек) .
Основной задачей силовой подготовки в школе
является развитие крупных мышечных групп спины и
живота, от которых зависит правильная осанка, а
также тех мышечных групп, которые в обычной жизни
развиваются слабо (косые мышцы туловища,
отводящие мышцы конечностей, мышцы задней
поверхности бедра и др.).
Скоростные характеристики движений и
действий объединены под общим
названием быстрота. В самых общих
чертах она характеризует способность
человека совершать действия в минимальный для данных условий отрезок
времени.
В младшем школьном возрасте используют
разнообразные упражнения, требующие быстрых
кратковременных перемещений и локальных
движений. Это упражнения с короткой и длинной
скакалкой (вбегание и выбегание), эстафеты с бегом,
упражнения с бросками и ловлей мяча и т. п.
В среднем школьном возрасте все большее место
должны занимать скоростносиловые упражнения:
прыжки, многоскоки, спрыгивания и выпрыгивания в
темпе, переменные ускорения в беге, метания.
Следует также включать повторное преодоление
коротких дистанций (от 30 до 60 м) с максимальной
скоростью. В старшем школьном возрасте
применяется комплекс собственно скоростных,
скоростносиловых упражнений и упражнений для
развития скоростной выносливости. Продолжают
использоваться и спортивные игры, эстафеты.
Дистанция бега для развития скорости увеличивается
до 80100 м.
Скоростные упражнения у детей необходимо сочетать
с упражнениями на расслабление мышц. Следует учить
их умению расслаблять мышцы и по ходу выполнения
упражнений (например, в беге после отталкивания
подчеркнуто расслаблять мышцы голени). На уроках физического воспитания в школе время
реакции развиваю с помощью разнообразных
упражнений, требующих быстрого реагирования на
заранее обусловленные сигналы (например, свободный
бег с остановками или изменением направления ,
выбегание из различных положений лежа,сидя и т.д.по
сигналу учителя). Хорошим средством развития
быстроты реагирования являются спортивные игры
лапта ,баскетбол , футбол подвижные игры.
Под выносливостью понимают способность человека
длительно выполнять работу без снижения ее
интенсивности.
Школьники до 1516летнего возраста могут
преодолевать наступившее утомление лишь короткое
время вследствие малой устойчивости нервной
системы к сильным раздражителям. В последующем
фаза компенсированного утомления увеличивается за
счет повышения способности к волевым усилиям.
У школьников целесообразно развивать выносливость
прежде всего к работе умеренной и переменной
интенсивности, не предъявляющей больших
требований к анаэробногликолитическим
возможностям организма. Средством развития
выносливости являются подвижные игры с
повышенной моторной плотностью, однако игры не
позволяют достаточно точно дозировать нагрузку.  На
уроках физического воспитания применяю
упражнения, которые дают возможность оказывать точно дозированное воздействие: для 1213летних
темповый бег на 200400 м в чередовании с ходьбой;
медленный бег продолжительностью до 2 мин для
мальчиков и до 1,5 мин для девочек; ходьба на лыжах
на 33,5 км для мальчиков и на 23 км для девочек;
для 1415летних  темповый бег на 400500 м для
мальчиков и на 200300 м для девочек; лыжные гонки
на скорость до 2 км; для 1617летних  кроссовый
бег; гонки на лыжах на 34 км; переменный и
повторный бег.
Развитие подвижности в суставах требует ежедневных
упражнений (иногда даже два раза в день). На уроке их
включаю в подготовительную и основную части, как
правило, в конце. Перед выполнением необходимо
хорошо разогреться (до пота).
Ловкость и гибкость. Под ловкостью понимается
совокупность координационных способностей.
Гибкость способность выполнять упражнения с
большой амплитудой движения.
Возрастные особенности играют роль в развитии
подвижности в суставах. С возрастом
морфологическое строение суставов меняется
(уменьшение подвижности в сочленениях и
эластичности связок), и это приводит, к ограничению
их подвижности. Поэтому у школьников младшего
возраста подвижность развивается значительно легче,
чем у старшеклассников. В старшем возрасте ставлю задачу не увеличения подвижности в суставах, а
сохранения ее на достигнутом уровне.
Развивая подвижность суставов у детей, надо иметь в
виду прежде всего те звенья опорнодвигательного
аппарата, которые играют наибольшую роль в
жизненно необходимых действиях: плечевые,
тазобедренные, голеностопные суставы, сочленения
кисти.
В младшем школьном возрасте растягивающие
упражнения применяются главным образом в
активном динамическом режиме. С увеличением
массы мышц и уменьшением деформации связок
целесообразно применять пассивные и статические
упражнения.
Подвижность в суставах у девочек и девушек больше,
чем у мальчиков и юношей (примерно на 2030%).
поэтому объем нагрузок для учащихся мужского пола
должен быть больше.
Развитие подвижности в суставах не должно
приводить к нарушению осанки, которое может
возникать изза перерастяжения  связок, изза
недостаточного или, наоборот, чрезмерного развития
силы отдельных мышечных групп.
Методы исследования :
Оценка уровня физических качеств проводилась на базе
школы МОУ Коченевской   казенной общеобразовательной
средней школы №1 им Н. Ф .Аргунова .     Обследовались учащиеся 789 «г» класса мальчики и   девочки отдельно,
общие показатели путем сложения среднего показателя всех
учащихся по видам, разделены на количество человек. Все
они систематически занимались физическими упражнениями
по школьной программе на уроках физической культуры три
раза   в   неделю   по   разрешению   школьного   врача.
Исследование проводилось в сентябре и в мае учебного года.
Оценку   физического   состояния   учащихся   проводили   на
основании   оценочной   таблицы   уровня   физической
подготовленности обследовались 17 чел: 10 мальчиков и 7
девочек.   Наша   физическая   сила   выносливость   ловкость
никогда не остается такими же какими они были, допустим,
год, два назад. Перед тем ,как приступить к обследованию
учащихся
  Это   предупредит
возможный травматизм. Разминка должна включать в себя
упражнения   ,близкие   по   структуре   к   упражнениям   теста.
Например:
,проводится   разминка.
1.Бег в течении 3 минуты на носках с нормальном темпе.
2. Наклоны туловища из положения стоя: в течении 1
минуты наклоны вперед, к правой и левой ноге.
3.Приседания:   в   течении   30   секунд   пружинистые
приседания с полной амплитудой.
4.Растяжка:В течении 30 сек. ,стоя в глубоком выпаде в
сторону, выполнять растяжку ,поочередно на правой и левой
ноге.
5.   Прыжки:   В   течении   30   сек.   Прыжки   на   месте   :   на
правой, на левой на обеих ногах.
6.   Повороты:   В   течении   30   сек.   Повороты   направо,
налево. Предлагаемые   тестовые   задания   весьма   просты   и
информативны. Следует предварительно подготовиться к их
проведению.
  Перед   выполнением   измерить   ЧСС.
1. Бег 30 метров с высокого старта :тест предназначен для
измерения развития скорости .
2. Прыжки в длину с места: выявляет скоростносиловые
качества   учащихся.   С   обозначенной   линии   оттолкнуться
двумя   ногами   вперед   вверх   перенести   туловище   вперед
приземлиться на две ноги вместе.
3.Челночный   бег:   позволяет   оценить   быстроту   и
ловкость ,связанную с изменением направления движения и
чередованием   ускорения   и   торможения
.Методика
выполнения:   В   зале   на   расстоянии   10   метров   по   команде
«Марш»   участник   стартует   от   1   линии   с   кубиком
возвращается на старт берет следующий кубик и бежит к
финишу по пересечению финиша время останавливается.
4.Подтягивание   на   перекладине   мальчики:   Тест
позволяет   оценить   силовую   выносливость   мышц   рук   и
плечевого   пояса.   Методика   выполнения:   В   висе   на
перекладине (руки прямые) выполнить ,возможно, большее
число   подтягиваний   .Подтягивание   считается   выполнен
правильно,   когда   руки   сгибаются   ,затем   полностью
разгибаются,   подбородок   выше   перекладины   .ноги   не
сгибаются в коленных суставах ,движения выполняется без
рывков и махов.
Сгибание   и   разгибание   в   упоре   лежа:   у   девушек
методика выполнения  :из положения лежа грудью достать
брусок на полу корпус прямой ,голову держать прямо. 5.Наклоны   туловища   из   положения   сидя   ноги   врозь:
Развивает   гибкость,   методика   выполнения   :   выполняется
наклон вперед руки вместе достать  сантиметр .
6.Шестиминутный   бег:
  Тест   предназначен   для
  Методика   выполнения:
определения   выносливости.
проводится   на   стадионе   или   ровной   местности   засекается
время ,учащийся пробегает шесть минут и подсчитывается
сколько метров пробежит учениик.
Педагогический эксперемент:
Средний показатель развития
физических качеств за три года   7г-8г.-
9г. класса
клас
с
Груп
па
Бег
30м
.
Прыжки
с места
Накл.ту
л
Челноч
.
7 г
Осв
Пг
Дев.
Мал.
общ
6,9
5,2
6,0
5,6
5,9
110
178
123
159
143
+5
+7
+12
+7
+8
бег
3х10
9,5
7,5
8,9
8,0
8,5
Под
т
.отж
Бег
6
мин
4
6
7
3
5
400
122
0
935
132
0
964 8 г
Осв
Пг
Дев.
Мал.
общ
6,3
4,6
5,4
5,0
5,3
9 г
Осв
0
Пг
Дев.
Мал.
общ
4,7
4,5
4,9
4,7
110
198
153
178
159
0
200
157
191
183
+7
+11
+16
+8
+11
0
+10
+17
+13
+13
+13
9,4
7,4
8,3
7,7
8,2
0
7,8
8,4
7,8
8,0
6
7
9
5
7
0
8
8
4
6
400
135
0
103
5
137
5
104
0
0
140
0
109
3
130
5
126
6
Из результатов обследования видно у освобожденной
Грибенщиковой Натальи результаты на низком уровне
развития ,но они улучшены в течении двух лет, в 9
классе ребенок получил травму перелом копчика и в данный момент полностью освобождена  от
физической культуры.
Ученик Панфилов Анатолий ,относится к занятиям в
подготовительной группе, с диагнозом язва желудка
освобожден от занятий в основной группе  с 8
класса ,но результаты показывает по всем физическим
качествам ,высокие и постоянно их улучшает, он два
года является победителем районной олимпиады
школьников.
Остальные учащиеся этого класса относятся к
основной группе 10 мальчиков и 7 девочек .Из
среднего результата девочек видно ,что физические
качества развития на среднем уровне: в беге
30м,3х10м.челн.бег,прыжки в длину,а наклоны
туловища на вышесреднем уровне, но ниже среднего
уровня развития силовое упражнение отжимание и
шестиминутный бег, я думаю что это происходит из –
за увеличения веса девочек их биологической
составляющей, поэтому нужно обратить внимание на
развитие физических упражнений на выносливость и
силу в процессе обучения в 10 классе.
А у мальчиков все показатели растут из среднего
уровня в выше среднего и высокий ,но вот
подтягивание на слабом уровне ,при выполнении
домашнего задания ,если ребенок не может справиться
то выполняется упражнение в два подхода,  обратить
большее внимание  и продолжать развивать
выносливость кроссовой подготовкой. Вывод:
Из результатов обследования выявлено что в своей
работе я должна обратить внимание на развитие общей
физической подготовки и домашние задания  в
выполнении физических упражнений давать на
развитие силы : отжимание от пола ,мальчикам, стойка
рук узкая ладони на расстоянии 15 см  согласно
классу 9 раз, широкая стойка рук шире плеч 9 раз
,стойка на кулаках на уровне плеч 9раз, подтягивание
на перекладине 9 раз.
Девушки отжимание в упоре лежа стойка ног на
коленях 30 раз , стойка в упоре на руках ноги на
возвышенности 2030 см.25 раз ,от пола в упоре лежа
12 раз. Поднимание туловища из положения лежа руки
за головой ноги согнуты в коленях или прямые.
Выполнять упражнения с отягощениями и  со своим
весом, которые представлены специальными
упражнениями показаны в приложении № 1.
Методические рекомендации:
Учащимся 9 класса нужно обратить внимание на
развития общей физической подготовки выполнять
комплексы упражнений в собственным весом, но
учитывать правильность нагрузки рекомендовано
выполнять от 1 до 4 подходов, соблюдать правильную
технику движений и дыхания для каждого ребенка подобрано отдельное тестирование .Посещать занятия
атлетической гимнастики в школе .
Обратить внимание на кроссовую подготовку
выполнять равномерный бег  пробегать в день от 10до
30 минут упражнение выполнять с замером ЧСС до и
после занятий ,контролировать самочуствие вести
записи в дневник самоконтроля ,питание, сон,аппетит.
Основы  моей  педагогической деятельности в школе .
       Основу   физической   культуры   составляют
целесообразные способы и нормы физической
активности,
  направленные   на   развитее
природных качеств и способностей индивида.
Она
  непременным   условием
направленного   развития   и   физической
подготовки учащихся к жизни, оптимизации их
физического состояния.
  является
     Особенностью нашей школы является то,
что школа вошла в программу инклюзивного
обучения 8 и 7 вида . При обучении этих детей
следует учитывать, что они воспринимают
обучающую информацию через практическую
деятельность. Поэтому на уроках физической
культуры с помощью различных способов и
методов, присущих этому предмету,
развиваются и совершенствуются основные
двигательные  и коммуникативные качества,
которые помогают таким ученикам лучше
усваивать материал других  предметов. На   мой   взгляд   одна   из   важнейших   проблем
детей коррекционных классов – это не только
какие   –   либо   физические   недостатки,   но   и
неумение общаться с другими детьми из своего
окружения.   Поэтому   одним   из   основных
способов   решения   этой   проблемы   являются
подвижные   игры.   На   личном   примере   я
убедилась,   что   подвижные   игры   на   уроках
физической   культуры   имеют   огромное
значение   в   формировании   личности,   чувства
коллективизма, взаимовыручки.
         Если в начале учебного года 1-е классы
представляли   собой   неоднородную   массу
индивидов   с   различными   запросами   и
требованиями,   то   к   3-4   занятию   посредством
подвижных   игр   у   класса   появились   общие
интересы,
улучшение
взаимопонимания   и   развитие   более   тесных
дружеских контактов между учащимися, а так
же дисциплины.
происходило

провожу
развитию
На   уроках   физкультуры   в   работе   с

игры
первоклассниками
основных
способствующие
двигательных навыков (бег, прыжки, лазанье,
бросание,   ловля   мяча)   ,   это   такие   игры,   как
«охотники   и   утки»,   «займи   пустое   место»,
«третий   лишний»,   «вороны-воробьи»,   «вызов
номеров»,
  «мяч   водящему»,
которые   формируют   нравственные   качества:
  «день-ночь», готовность   выручить
доброжелательность,
товарища,   заступиться   за   него,   если   нужно;
умение   считаться   с   интересами   мнением
партнеров по игре. Положительным моментом в
использовании   подвижных   игр   в   процессе
обучения   является   небольшое   количество
используемого   инвентаря,
  что   очень
немаловажно   в   связи   с   недостаточным
обеспечением материально-технической базы и
быстрого износа.
Школа   может   осуществить   правильное
физическое   воспитание   детей   при   наличии
тесного   контакта   в   работе   с   родителями.   Я
регулярно   посещаю   родительские   собрания,
где провожу  беседы с родителями, о том, что
учение   требует   от   детей   затраты   энергии,
утомляет   еще   не   окрепший   организм   и   для
восстановления   его   работоспособности
огромное значение имеют такие средства, как
разумный режим дня, пребывание ребенка на
свежем воздухе, нормальное питание, занятия
физкультурой   и   спортом.   Также   знакомлю
родителей,   какие   задачи   ставит   школа   в
физическом воспитании детей на каждом году
обучения   и   как   согласовать   работу   школы   с
усилиями   родителей.   Были   использованы   не
только   рассказы,   но   и   показ   комплекса
утренней зарядки, удобной одежды школьника,
организации   режима   дня   и   других   моментов .Проведения   соревнований   «Папа   ,мама   ,я
-спортивная семья»
Немаловажное   значение   в   системе
физического   воспитания   школьников   имеет
организация   и   проведение   спортивных
мероприятий,
  таких   как   общешкольные
спортивные   праздники
(например   «Дни
здоровья и спорта»);  спортивные соревнования
по   отдельным   видам   спорта.   В   нашей   школе
регулярно
различные
общешкольные   физкультурно-массовые   и
спортивные
спартакиада
школьников,   неделя   физической   культуры
,олимпиада школьников и районная олимпиада
проведение   спортивных
  пятиборья
школьников.
  мероприятия
проводятся

,
Благодаря программе на уроках физической
культуры,   в   сочетании   с   общешкольными
спортивно-массовыми мероприятиями, имеются
определенные   достижения:   команда   нашей
школы   занимает   в   первенстве   по   баскетболу
юноши 3 место в области, среди общешкольных
образовательных учреждений района 1 место –
в 2010, 2011,     2012 г.; 2 место по волейболу
девушки  - 2011г. ,1 место по шахматам участие
в лыжных районных соревнованиях,2 место- по
шашкам ,участие в районных соревнованиях по
лыжным гонкам и т.д.. Свою   деятельность,
  как   учитель
физической   культуры   считаю   успешной.
Преподавание   последовательное,   на   основе
новейших   методических   разработок     лучших
педагогов
  страны.   В   обучении   использую
информационные   технологии
  в   системе
дневник .ру, провожу открытые  интерактивные
уроки   например:   в   10   классе   урок   русского
языка   и   физической   культуры,   урок   ИЗО
математики и физической культуры, работа с
освобожденными от основной группы в группе
СМГ.ПГ по особым критериям.
Провожу   секцию   общей   физической
подготовки в течении года в группе 20 человек.
По особому плану.
Участвую   в   работе   по   программе
инклюзивного обучения по работе по 8 виду с
учащимися школы Слабий Константин ученик 9
«г»   класса,   в   котором   я   являюсь   классным
руководителем .Работа с детьми ограниченых
возможностями Ивченко Евгения – 10 класс по
теории   физического   воспитания
  и
ограниченного двигательного режима   ирга в
волейбол,
  упражнения   на   развитие
координации движения сидя ,лежа  специально
  дыхательных
разработанный
упражнений
с
наблюдением   школьного   врача   и   по
самочувствию девочки.
  проводятся

комплекс
занятия Многие мои выпускники работают в сфере
  Кузмин
  Данильченко
образования   Пантюхин   Михаил,
Николай
Александр, Буньков Евгений и многие другие.
,Деев   Максим,
В   работе   помогают   родители,   часто
посещают   уроки   особенно   первоклассников
многие дети бывших моих выпускников,поэтому
есть   интересные   встречи
,обсуждения
физических возможностей детей.

intro:
Проведение секций по видам спорта в школе, направлением в дошкольные спортивные учреждения.
Полученные результаты  3 место в районной спартакиаде среди школ, 3 место в областных соревнованиях по баскетболу, 1  место по гандболу среди школьников 1 место в районных соревнованиях по шахматам.

2.1.2    Работа в составе творческих коллективов

В  районной методической группе по внедрению новых технологий работаю 4 года.

2.1.3.Прохождение курсов повышения квалификации

Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

1.Тема: «Базовые основы непрерывной сПроведение секций по видам спорта в школе, направлением в дошкольные спортивные учреждения.
Полученные результаты  3 место в районной спартакиаде среди школ, 3 место в областных соревнованиях по баскетболу, 1  место по гандболу среди школьников 1 место в районных соревнованиях по шахматам.

2.1.2    Работа в составе творческих коллективов

В  районной методической группе по внедрению новых технологий работаю 4 года.

2.1.3.Прохождение курсов повышения квалификации

Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

1.Тема: «Базовые основы непрерывной с


extracted_text:
Сансызбай    Айгүл      Мұхтарқызы
                      №249 мектеплицейдің   математика        пәнінің     мұғалімі
                      Күрделі функцияның туындысы
      Сабақтың     мақсаты:

      Білімділік:
                                         Күрделі функцияны құра білу немесе күрделі функцияны
                                         элементар функцияларға жіктей білу дағдыларын меңгерту;
                                         Күрделі функцияның туындысын табу
                                         ережесімен таныстырып, оны дұрыс қолдану машықтарын
                                          қалыптастыру;
      Дамытушылық:            Есте сақтау,ойлау,жылдам есептеу қабілетін дамыту;
      Тәрбиелік:                       Ұқыптылыққа,жауапкершілікке,мақсатқа жете білуге баулу.
      Сабақтың типі:                            Жаңа білімді қалыптастыру  сабағы;
      Сабақтың түрі:                             Сайыс сабақ
      Сабақтың әдісі:                             Түсіндірмелі,сұрақжауап,деңгейлеп оқыту;
      Сабақтың көрнекілігі:                 Слайд,тест,деңгейлік тапсырма;
      Сабақтың формасы:                    Жұптық,ұжымдық,өз бетінше білім алу;
      Пәнаралық байланыс:                  Математика,информатика; физика
      Сабақтың барысы:
      I.Ұйымдастыру
      А) Амандасу;
      Ә) Оқушыларды түгелдеу;
      Б) оқушылар назарын сабаққа аудару.
      II.Үй тапсырмасын сұрау:
         а) « Білгенге маржан » Оқушылардан формуланы сұрау

         ә) Сұрақжауап:
       1.Қозғалыстағы дененің жүрген жолынан уақыт бойынша алынған туындысы?
        Жауабы:        а)жылдамдық;   б) үдеу;   в)қашықтық.
       2.Жылдамдықтың уақыт бойынша алынған туындысы?
        Жауабы:       а) күш   б)қуат     в) үдеу
       3.Туындының геометриялық мағынасы ?
        Жауабы: а) функцияның графигіне жүргізілген жанаманың бұрыштық
                              коэффициенті;
                         б)функцяның графигіне жүргізілген  жанама
                         в)Туынды
        4.Туындының физикалық мағынасы?
         Жауабы:      а) салмақ   б)лездік жылдамдық; в) тығыздық
       5. Функцияның туындысының табу амалы?
              

хр
)
р
)( х
1
( C
)
0

1
2



1
х






х
р
(
х
1
1
2
х


х А) интегралдау    Б)өсімше   В)дифференциалдау
         б) Үйге берілген №197 есепті  тексеру.
          №197 есеп.   y=f(х)    функциясы  графигінің берілген   М   нүктесінен өтетін
жанамасының  абсцисса  осіне көлбеулік бұрышының тангенсін табыңдар:
              ә)    f (х) = 4x3 7x – 16                 M(2;2)
                     f ’(х) = 12x2 7                         х0 = 2
                     f ’(2) = 12*47=487=41         f ‘(х0)=tga=41    сүйір бұрыш
              б)    f (х) = х2+2 x3                                        M(1;3)
                     f ’(х) = 2x 6x2                          х0 = 1
                     f ’(1) = 2*16*1= 4                 tga= 4    доғал бұрыш

 III.Жаңа сабақ:
            y= f(u)    функциясы  берілсін.Оның анықталу облысы u € V, ал функцияның
мәндерінің  жиыны Q болсын. Айнымалы  u  өз кезегінде хке  тәуелді функция
болса,яғни
u=g(х) ,  х € Х ,  онда       y = f (g(х) )  функциясы   х   аргументі  бойынша    Х
жиынында анықталған күрделі функция болады. Демек, күрделі функцияның
жалпы түрі:
                                                             y= f (g(х) )
2 x
        1 мысал:  у =
        2 мысал:   y = u2    ;        u = cosx      функциялары берілген .Осылардан күрделі
функция құрайық:
        Шешуі: Егер     y = u2     болса,   онда     y = (cosx)2 =  cos2x
   күрделі  функция , себебі    y =  u               u =2x+1
1
Күрделі функцияның туындысын табу ережесі:
y 
)(uf
 функциясының  u  нүктесінде, ал
    Егер
нүктесінде туындылары бар болса, онда күрделі функцияның х аргументі бойынша
туындысы бар болып және ол
анықталады.
     формуласымен
 функциясының  х


xg
)(
xgf
((
xgf
((
)(xg
u 


))
))
y

 Функцияның
туындысы
Дәрежелік
функцияның
туындысы

nx
nxn
)
(
1
Күрделі функцияның туындысы


y
((
xgf
))


((
xgf

xg
)(
))
1. 
6(
x

5)13



6(5
x

64)13

30
6(
x

4)13
2.




1
3)43(
x







3)43(
x




)4(4)43(3

x

12
x
 443
 ,
y
x



y 
cos(
)(
xf
xg
)(
)(xf
)(xg
x
y 
y
 және
1

6
xf
)(
)(
xf

x
cos
))
xgf
((
 x
2 

sin
x

2x
,
  функцияларынан
          Шешуі:


     Шешуі:
)
6
                                            IV.Жаңа сабақты бекіту
             а) Оқулықпен жұмыс:     А тобы  №213 есеп.

    ә)
     б)
     а) y = (x+3)2                  в) y = 2 ctg (3x)
                                                    №214
     Қарапайым
      күрделі    функцияларын құрастырыңдар:
)(            Шешуі:
       а)
5
xg
 x
      ә)
         Шешуі:
      б) f(х) = tg x ,  g(x) = 7x+1
1
       в) f(х) =  х ,     g(x) =
х
                                                    В тобы
            №220 есеп.  Функцияның туындысын табыңдар:
    а) f(х) = (8х55х8)12   ә) f(х) = (
                                                       С тобы
             №222 есеп.  Функцияның туындысын табыңдар:
1
    а) f(х) = (х2 +  2
х
                  ә) Деңгейлік тапсырмалар:    I  деңгей:  (1 ұпай)
 )9           ә)  f(х) = (х5
xgf
((
xgf
((

,
)(
xg
))
))
 )11
x
1
6
1
4
9
1
х
xgf
((
))
 және
y 
xfg
(
(
))


 x

,5sin
x
2
,)1
6(
xfg
(

))
(
xfg
(
(

))
sin5
 x
6
x
2 
1

  3х3 )27   б) f(х) = (4х105х)10  в) f(х) = (х54х4)130

)
x
(
1
2
x
)(
xf

1
,3
x

)(
xf
1

12
3
x
)23(

x

23
x

x
12
3
  күрделі функциясын құратын    f  және   g   функцияларын анықтаңдар:
1
 x
)(
xg
)(
xf

2
x
,

xg
)(
функциялардан күрделі функциялар құрастырып, сәйкесін табыңдар:
;     Р(х)=  õ       берілген мәліметтер бойынша  қарапайым
23

x
)(f
sin
;

õ
х
       1.
       2.
       3.
                               А. У= 3-2sin x
y 
))
((
xgf
                               Б. У=

y 
(
))
(
xfg
                                В. У= sin (3-2x)
xgÐy 
))
((
x23 
                                                                         II  деңгей:   (3 ұпай)
Тапсырма
Жауабы
1.
f
)(  x
?

)(
xf

5)53(
х
А)


;4)53(25


х
;4)53(15
х
2)53(5
х


            В)
             D)

);53(5
х
       E)
;4)53(
х

            С) 2.

)(
xf
)(  x
f
?
24
x

,3
x
А)
;3)21(
х

           В)
1
3242
x

          С)
x
x

3
3242
x

x
 D)


x
3
8
324
x

       E)
x

x
8
3
3242
x

x

x
III  деңгей: (5 ұпай)
)(  x
?
)(
xf

335(
x
6)4
,

                         Деңгейлік   тапсырмалардың  жауаптары:

f
1 есеп
sin(32х)
2 есеп
32sinx
3 есеп
x23 
А
Е
Iдеңгей
1 ұпай
IIдеңгей
3 ұпай
IIIдеңгей
5 ұпай

            V.Бағалау
                                                  Деңгейлік тапсырма:
                                                I деңгей:               3 ұпай
                                               II деңгей:              6 ұпай
                                               III деңгей:             5 ұпай
                                               Барлығы:             14 ұпай
                                         Бағалау шкаласы:                       14           «5»
                                                    58           «4»
                                                    25           «3»
             Топ көшбасшысын анықтау (ең көп ұпай жинаған оқушы
                                                                   «Топ көшбасшысы» болады)
             VI.Қорытындылау:
             Күрделі функция неше функциядан құрастырылады?          Жауабы:2
             VII.Үйге тапсырма:
              Күрделі функцияның туындысы А  тобы     №216;                 В  тобы      №218;          С тобы
                                                                                Қызылорда облысы
                                                                                Қазалы ауданы
                                                                                Әйтеке би кенті

file_name: Күрделі функцияның туындысы. 10 кл.doc

intro:
Сансызбай    Айгүл      Мұхтарқызы
                      №249 мектеп-лицейдің   математика        пәнінің     мұғалімі
                      Күрделі функцияның туындысы
      Сабақтың     мақсаты:
      Білімділік:
                                         Күрделі функцияны құра білу немесе күрделі функцияны
                                         элементар функцияларға жіктей білу дағдыларын меңгерту;
                                         Күрделі функцияның туындысын табу
                                         ережесімен таныстырып, оны дұрыс қолдану машықтарын
                                          қалыптастыру;
      Дамытушылық:            Есте сақтау,ойлау,жылдам есептеу қабілетін дамыту;
      Тәрбиелік:                       Ұқыптылыққа,жауапкершілікке,мақсатқа жете білуге баулу.
      Сабақтың типі:                            Жаңа білімді қалыптастыру  сабағы;
      Сабақтың түрі:                             Сайыс сабақ
      Сабақтың әдісі:                             Түсіндірмелі,сұрақ-жауап,деңгейлеп оқыту;
      Сабақтың көрнекілігі:                 Слайд,тест,деңгейлік тапсырма;
      Сабақтың формасы:                    Жұптық,ұжымдық,өз бетінше білім алу;
      Пәнаралық байланыс:                  Математика,информатика; физика
      Сабақтың барысы:
      I.Ұйымдастыру
      А) Амандасу;
      Ә) Оқушыларды түгелдеу;
      Б) оқушылар назарын сабаққа аудару.
      II.Үй тапсырмасын сұрау:
Сансызбай    Айгүл      Мұхтарқызы
                      №249 мектеп-лицейдің   математика        пәнінің     мұғалімі
                      Күрделі функцияның туындысы
      Сабақтың     мақсаты:
      Білімділік:
                                         Күрделі функцияны құра білу немесе күрделі функцияны
                                         элементар функцияларға жіктей білу дағдыларын меңгерту;
                                         Күрделі функцияның туындысын табу
                                         ережесімен таныстырып, оны дұрыс қолдану машықтарын
                                          қалыптастыру;
      Дамытушылық:            Есте сақтау,ойлау,жылдам есептеу қабілетін дамыту;
      Тәрбиелік:                       Ұқыптылыққа,жауапкершілікке,мақсатқа жете білуге баулу.
      Сабақтың типі:                            Жаңа білімді қалыптастыру  сабағы;
      Сабақтың түрі:                             Сайыс сабақ
      Сабақтың әдісі:                             Түсіндірмелі,сұрақ-жауап,деңгейлеп оқыту;
      Сабақтың көрнекілігі:                 Слайд,тест,деңгейлік тапсырма;
      Сабақтың формасы:                    Жұптық,ұжымдық,өз бетінше білім алу;
      Пәнаралық байланыс:                  Математика,информатика; физика
      Сабақтың барысы:
      I.Ұйымдастыру
      А) Амандасу;
      Ә) Оқушыларды түгелдеу;
      Б) оқушылар назарын сабаққа аудару.
      II.Үй тапсырмасын сұрау:Сансызбай    Айгүл      Мұхтарқызы
                      №249 мектеп-лицейдің   математика        пәнінің     мұғалімі
                      Күрделі функцияның туындысы
      Сабақтың     мақсаты:
      Білімділік:
                                         Күрделі функцияны құра білу немесе күрделі функцияны
                                         элементар функцияларға жіктей білу дағдыларын меңгерту;
                                         Күрделі функцияның туындысын табу
                                         ережесімен таныстырып, оны дұрыс қолдану машықтарын
                                          қалыптастыру;
      Дамытушылық:            Есте сақтау,ойлау,жылдам есептеу қабілетін дамыту;
      Тәрбиелік:                       Ұқыптылыққа,жауапкершілікке,мақсатқа жете білуге баулу.
      Сабақтың типі:                            Жаңа білімді қалыптастыру  сабағы;
      Сабақтың түрі:                             Сайыс сабақ
      Сабақтың әдісі:                             Түсіндірмелі,сұрақ-жауап,деңгейлеп оқыту;
      Сабақтың көрнекілігі:                 Слайд,тест,деңгейлік тапсырма;
      Сабақтың формасы:                    Жұптық,ұжымдық,өз бетінше білім алу;
      Пәнаралық байланыс:                  Математика,информатика; физика
      Сабақтың барысы:
      I.Ұйымдастыру
      А) Амандасу;
      Ә) Оқушыларды түгелдеу;
      Б) оқушылар назарын сабаққа аудару.
      II.Үй тапсырмасын сұрау:

математика

group: Дисциплины

title: Курделі функциянын туындысы 10 сынып


extracted_text:
Самоанализ урока по физической культуре учителя I квалификационной категории.
 Знакомство   с   понятием   «аэробика»   и   базовыми   шагами
Раздел: Аэробика (3й час урока физической культуры)
Тема   урока:
оздоровительной аэробики; оздоровление организма.
Образовательные:

формирование   системы   знаний   и   умений   в   области   оздоровительной
формирование правильной осанки;
профилактика плоскостопия;
укрепление опорнодвигательного аппарата
аэробики;
Оздоровительные:



Воспитательные:



воспитание чувства прекрасного, эстетической культуры;
воспитание чувства товарищества;
воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни.
Урок   проводился   в   4   классе   Палехской   средней   школы.   На   уроке
присутствовало 24 человека.
  Конспект   урока   соответствует   его   рабочему   плану   и   программным
требованиям к его составлению.
Урок   проводился   в   спортивном   зале.     Инвентарь   (гимнастические   палки   и
коврики,   мягкие   мячи)   приготовлен   заранее   и   расположен   в   специальном
отведенном   месте.   Урок   начался   с   построения   и   приветствия   учащихся.   Перед
учащимися   были   поставлены   задачи   урока,   соответствующие   возрастным
особенностям учащимся и рабочему плану учителя.
   Подготовительная часть проходила 10 минут. Были даны ОРУ с гимнастическими
палками, которые я проводила фронтальным способом, при котором упражнения
выполняются одновременно всеми учащимися. Его преимущество  большой охват
детей,   достижение   высокой   плотности   урока   и   большой   нагрузки.   Фронтальный
способ, является лучшим для коллективного выполнения упражнений, когда все
дети   одновременно   выполняют   распоряжение   или   команду   учителя.   Мною
уделялось внимание к соблюдению техники безопасности при выполнении ОРУ с
гимнастическими   палками.   ОРУ   были   направлены   на   подготовку   организма   к
основной части урока, а также для формирования правильной осанки.
Основная часть урока продолжалась 25 минут. При переходе к основной части
урока   были   использованы   дыхательные   упражнения,   которые   способствовали
восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную
задачу, развитие дыхательной мускулатуры. В основной части занятия решались задачи разучивания базовых шагов аэробики
с помощью рассказа и показа учителя, а также повторения этих шагов учащимися,
затем   было   использовано   закрепление   изученных   шагов   с   помощью   выполнения
танцевального комплекса аэробных упражнений.
До и после выполнения комплекса аэробики мною была подсчитана ЧСС у двоих
учащихся   (1   ребенок   –   с   основной   физкультурной   группой   и   1   ребенок   с
подготовительной)   с   целью   выявления   интенсивности   физической   нагрузки   на
организм.
     С целью укрепления опорнодвигательного аппарата были проведены ОРУ на
гимнастических ковриках. Были даны упражнения для профилактики плоскостопия
и совершенствования двигательных действий: прыжки на одной и двух ногах.
При   решении   оздоровительной   задачи   уделялось   внимание   функциональному
состоянию обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом. Были проведены
игры   средней   интенсивности   «Гонка   мячей   по   кругу»   (задача   игры:   развитие
координации   движения,   ловкости   и   внимания)   и   «Найди   пару»   (задача   игры:
развитие быстроты реакции и скорости).
   В заключительной части урока я провела игру на внимание «Карлики и великаны».
Это задание помогло ученикам снять воздействие физической нагрузки, а также
способствовало   повышению   эмоционального   состояния.   Завершающим   моментом
заключительной части урока являлось подведение итогов, я отметила, как класс в
целом, так и отдельных учащихся. Оценкой их деятельности стало  награждение
медалями   «Самому   спортивному».   Также   детям   было   предложено   домашнее
задание   –   повторить   комплекс   аэробных   упражнений.   Это   является   одним   из
важных   условий   повышения   активности   учащихся,   улучшения   их   физической
подготовленности,   первым   шагом   к   самостоятельным   занятиям   физической
культурой.
     На   протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и
мотивации.   Стиль   общения   с   учениками   доверительный.   Обучающиеся   были
активны.
      Музыкальное   сопровождение   делает   урок   более   эмоциональным   и   повышает
интерес учащихся к занятиям аэробикой.
      В   целом   урок   проходил   на   хорошем   организационном   уровне.   В   ходе   всего
занятия я занимала такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса.
На   протяжении   всего   урока   я   концентрировала   свое   внимание   на   правильном
выполнении занимающимися ОРУ и, по мере необходимости, делала методические
замечания.   На   протяжении   всего   занятия   сохранялось   оздоровительное   и
образовательное   значение   урока.
  высокую
дисциплинированность   класса   и   их   интерес   и   желание   качественно   выполнять
упражнения.
  Хочу   так   же   отметить,

intro:
Раздел: Аэробика (3-й час урока физической культуры)
Тема урока: Знакомство с понятием «аэробика» и базовыми шагами оздоровительной аэробики; оздоровление организма.
Образовательные:
•	формирование системы знаний и умений в области оздоровительной аэробики;
Оздоровительные:
•	формирование правильной осанки;
•	профилактика плоскостопия;
•	укрепление опорно-двигательного аппарата
Воспитательные:
•	воспитание чувства прекрасного, эстетической культуры;
•	воспитание чувства товарищества;
•	воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Урок проводился в 4 классе Палехской средней школы. На уроке присутствовало 24 человека.
 Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям к его составлению.
Урок проводился в спортивном зале.  Инвентарь (гимнастические палки и коврики, мягкие мячи) приготовлен заранее и расположен в специальном отведенном месте. Урок начался с построения и приветствия учащихся. Перед учащимися были поставлены задачи урока, соответствующие возрастным особенностям учащимся и рабочему плану учителя.
   Подготовительная часть проходила 10 минут. Были даны ОРУ с гимнастическими палками, которые я проводила фронтальным способом, при котором упражнения выполняются одновременно всеми учащимися. Его преимущество - большой охват детей, достижение высокой плотности урока и большой нагрузки. Фронтальный способ, является лучшимРаздел: Аэробика (3-й час урока физической культуры)
Тема урока: Знакомство с понятием «аэробика» и базовыми шагами оздоровительной аэробики; оздоровление организма.
Образовательные:
•	формирование системы знаний и умений в области оздоровительной аэробики;
Оздоровительные:
•	формирование правильной осанки;
•	профилактика плоскостопия;
•	укрепление опорно-двигательного аппарата
Воспитательные:
•	воспитание чувства прекрасного, эстетической культуры;
•	воспитание чувства товарищества;
•	воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Урок проводился в 4 классе Палехской средней школы. На уроке присутствовало 24 человека.
 Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям к его составлению.
Урок проводился в спортивном зале.  Инвентарь (гимнастические палки и коврики, мягкие мячи) приготовлен заранее и расположен в специальном отведенном месте. Урок начался с построения и приветствия учащихся. Перед учащимися были поставлены задачи урока, соответствующие возрастным особенностям учащимся и рабочему плану учителя.
   Подготовительная часть проходила 10 минут. Были даны ОРУ с гимнастическими палками, которые я проводила фронтальным способом, при котором упражнения выполняются одновременно всеми учащимися. Его преимущество - большой охват детей, достижение высокой плотности урока и большой нагрузки. Фронтальный способ, является лучшим


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ гимназии № 652
                                                                                Телятн
икова Е. И.
                                                                                _____
____________

«____»________20___г

СЦЕНАРИЙ
традиционного конкурса
посвящённого Дню защитника Отечества  «А, ну-ка, парни!»
Участники команды учащихся 9а, 9б, 10, 11классов.
Ведущий: учитель физкультуры Горелик Марина Львовна
В актовом зале гимназии присутствуют гости праздника, директор гимназииТелятникова
Е.И., завуч по воспитательной работе Алексеева ВС., зрители и болельщики.
Звучит спортивный марш. Под музыку  в зал входят участники конкурса(команды 9
11кл).Первой входит команда победившая или занявшая высшее призовое место в
предыдущем конкурсе..Команды занимают заранее обозначенные места..
Звучит Гимн России.
Ведущий:   Начинаем наш традиционный конкурс « А, нука, парни!», посвящённый Дню
защитников Отечества. Сегодня он проводится в 32 раз.
К нам пришли гости  это действующие военнослужащие и военнослужащие запаса:
подполковник военнокосмических сил Козлов Генадий Васильевич
Слушатели Военной Академии связи им. маршала С.М. Будёного
 подполковник Ильяков Сергей Владимирович
подполковник Бесов Вячеслав Сергеевич
 майор Митрофанов Александр Васильевич
1 Все гости получают памятные подарки сделанные учащимися младших класоов.
Подарки вручают девушки 911классов.
Гости паздника являются нашим независимым жюри, которое и  будет оценивать все
конкурсы.
Слово для приветствия предоставляется директору гимназииТелятниковой Е.И.
Директор приветствует участников
Ведущий:   Слово для приветствия предоставляется гостям праздника
Гости приветствует участников.
Ведущий:   Спасибо за подержку участников.
Первый конкурс «Подтягивание» был проведен зарание  по следующим правилам:
До начала соревнований все юноши класса выполняют подтягивание на перекладине.
Отсчёт зачётных баллов начинается после норматива на «4»



9кл  после  8раз
10кл  после  9раз
11кл  после  10раз
В зачет идёт сумма лучшх 6 результатов (Объявляются результаты команд)
Начинаем  творческий конкурс «Инсценировка военной песни»
Первыми выступают учащиеся 9а кл
На сцену выходит команда 9а кл с песней « Мы пилоты»
Выступают учащиеся 9б кл.
На сцену выходит команда 9б кл с песней  « Тёмная ночь»
Выступают учащиеся 10 кл
На сцену выходит команда 10 кл с песней « Бьётся в тёмной печурке огонь»
Выступают учащиеся 11кл
На сцену выходит команда 11 кл с песней «Комбат»
Ведущий:  Закончился творческий конкурс. Прошу жюри выставить оценки
Жюри оценивает выступления участников по 5ти бальной шкале и показывает оценки
на карточках. Средний бал выставлчется в  итоговый протокол.
Участников, гостей  и зритетелей просим пройти в спортивный зал для продолжения
конкурса
2 Команды размещаются на заранее подготовленных местах. Зрители располагаются
по периметру спортзала, жюри за судейским столом.
Ведущий:   Начинаем спортивную часть нашего праздника.
Конкурс « Смотр строя и песни»(8 чел)  включает следующие команды:
«становись!»
«равняйсь!, смирно!»
«равнение на середину»
рапорт о готовности команды (принимает рапорт пдполковник Козлов Г В)
перестроения в 12 шеренги на месте
повороты на месте в 2 шеренги
движение в колонну по два
исполнение песни в движении








Оценивается внешний вид, дисциплина строя, правильность выполнения команд и дествия
командира. Максимальная оценка «5» баллов.
Все команды проходят  конкурс  в порядке жеребьёвки, по окончании конкурса жюри
выставляет и коментирует оценки.
Ведущий:   Следующий конкурс « Общая скакалка».
Условия конкурса
Команда 8 чел – 2чел крутят, 6чел прыгают. Длина скакалки 10м.
Выполняется две попытки, лучшая  идет в зачет.
Все команды проходят  конкурс  в порядке жеребьёвки
Ведущий:   Следующий конкурс «Силачей»
Задание конкурса
1 человек от команды  выполняет жим штанги  из положения, лёжа от груди весом 50% от
массы тела
Взвешивание осуществляется перед подходом участника.
Двое судей осуществляют страховку.
Ведётся учёт рекорда гимназии вэтом конкурсе. Он принадлежит Алексееву Глебу 45р
Установлен в 2001г.
3 Все команды проходят  конкурс  в порядке жеребьёвки
Ведущий:   Следующий конкурс «Военнизированная эстафета»
Команда 6чел.
Конкурс включает следующие этапы




1этап   метание мешочка с песком(300гр) в заданый квадрат с расстояния 6м
из положения лёжа с упором на предплечье(выполняют все 6 участников поочередно
с одним мешочком)
2этап   одевание солдатского обмундирования (брюки,
куртка,ремень,сапоги,головной убор)1 участник
3этап   транспортировка и помощь пострадавшему3 участника (перекрёстная
повязка на коленный сустав)
4этап   «переправа» на 2х матах 5человек одновременно
Результат определяется по времени.За нарушение правил назначаюся штрафные секунды
Нарушения5сек:





неточное метание
заступ за линию старта
неаккуратность при одевании обмундирования
транспортировка с ошибкой , неправильная перевязка
заступ за мат
Команды стартуют в парах по жеребрёвке
Ведущий:   Следующий конкурс «Перетягивание каната» (5чел)
Первые пары образуются по паралелям     9а 9б,     1011кл.Затем проигравшие борются за
34 место, выигравшие –за 12 место.
Центр каната выделен красной лентой . Команды находяться у края центрального круга  с
противоположных сторон, лицом к друг другу Победитель определяется перетянув центр
каната за край круга.
Ведущий   Конкурс плаката проводился на заданную тему : «Пропаганда здорового
образа жизни», Жюри внимательно рассмотрело работы и присудила следующие баллы.
(Выступление члена жюри с коментариями к работам)Средний бал выставляется в
итоговый протокол. Плакаты вывешиваются в зал.
4 Пока жюри подводит  общие итоги конкурса . для вас выступят юные гимнастки с
показательным номером…
Ведущий: Наш конкурс подошёл к концу. Всем командам построится.
Награждение проводит слушатель Военной Академии связи им. маршала С.М. Будёного
подполковник Ильяков Сергей Владимирович:
1« За волю к победе» награждается команда класса
2 « За третье место» награждается команда класса
3 «За второе место» награждается команда класса
4Победитель конкурса команда класса
5.Лучший результат в конкурсе силачей показал
Команда победитель награждается переходным кубком.
Участники награждаются грамотами и сладкими призами.
Поздравляем победителей и призёров традиционного конкурса
посвящённого Дню защитника Отечества  «А, нука, парни!»
Наш праздник завершён!
5

intro:
Легкая атлетика
Тема урока: Повторение аэробики.
Цель урока: Способствовать закреплению двигательных навыков.
Задачи урока:
1.	Развивать выносливость у обучающихся находчивость, сообразительность, инициативу, умение взаимодействовать в коллективе.
2.	Повышать функциональные возможности организма.

Урок проводился в 5 классе, согласно списочного состава присутствовало 21 человек,. Конспект урока соответствует  рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока,  сделан акцент на то, как поставленные задачи  взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
Подготовительная часть урока длилась 15 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.  Мною был использован метод рассказа и показа. Затем был подготовлен комплекс аэробики на 5 минут.
Основная часть урока продолжалась 20 минут. Построение  урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному;  сознательное отношение и др.).
При выполнении первой задачи обучающиеся в процессе урока развивали выносливость с помощью полосы препятствий и длительного бега.Легкая атлетика
Тема урока: Повторение аэробики.
Цель урока: Способствовать закреплению двигательных навыков.
Задачи урока:
1.	Развивать выносливость у обучающихся находчивость, сообразительность, инициативу, умение взаимодействовать в коллективе.
2.	Повышать функциональные возможности организма.

Урок проводился в 5 классе, согласно списочного состава присутствовало 21 человек,. Конспект урока соответствует  рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока,  сделан акцент на то, как поставленные задачи  взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
Подготовительная часть урока длилась 15 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.  Мною был использован метод рассказа и показа. Затем был подготовлен комплекс аэробики на 5 минут.
Основная часть урока продолжалась 20 минут. Построение  урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному;  сознательное отношение и др.).
При выполнении первой задачи обучающиеся в процессе урока развивали выносливость с помощью полосы препятствий и длительного бега.

title: Самоанализ урока по физической культуре учителя первой квалификационной категории


extracted_text:
Қолданбалы  курсы бағдарламасын құрастырушы:  Сансызбай Айгүл
Қолданбалы  курстың тақырыбы:
«Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді  шешудің тиімді тәсілдері»
8 сынып
Қолданбалы курс бағдарламасының түсінік хаты
Қазіргі кезде білім мен техниканың даму деңгейі әрбір адамда сапалы және
терең   білім   мен   кәсіби   шеберліктің   болуын,
  жастардың   белсенді
шығармашылықпен жұмыс істеуін және кеңінен ойлауға қабілетті болуын талап
етеді.
Мектепте   математиканы   оқытудың   негізгі   міндеттері   –   қазіргі   қоғам
мүшесіне күнделікті өмірде және еңбек ету барысында, сыбайлас пәндерді оқуда
және   оқуды   одан   әрі   жалғастыруда   қажетті   болатын   жүйелі   математикалық
білімдер мен біліктіліктердің саналы және сапалы түрде игерілуін қамтамасыз
ету.   Осы   негізгі   міндеттерімен   қатар   математиканы   тереңдетіп   оқыту,
оқушылардың пәнге  деген  қызығушылығының   тұрақты болуын, математикалық
қабілетті   анықтауды   және   оны   дамытуды,   математикамен   байланысты   кәсіби
бағдар   беруді,   жоғары   оқу   орнында   оқуға   дайындықты   қамтамасыз   етеді.
Сондықтан   мектепте   математиканы   оқыту   жүйесіндегі   бағдарламаның   алатын
орны ерекше.  «Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді шешудің тиімді тәсілдері»
курсы   оқушының   математикалық   есептерді,   оның   ішінде   тест   тапсырмаларын
орындау   икемдерін,   білімбіліктілігін,   ойлау   қабілеттерін   реттей   отырып,
білімдерін тереңдете түсу мақсатын көздейді.
Құрастырылып   отырған   қолданбалы
  курс   бағдарламасы   стандартты
негіздегі   тақырыптарды   тереңдете   меңгерте   отырып,   қиын   деңгейлі   есептерді
шешу әдістерін үйретуге негізделген. Бағдарламаны тереңінен меңгерте  отырып
жоғары көрсеткішті нәтижеге жету.
Мақсаты:
 8 сынып бағдарламасының материалдарын меңгерту;
 оқушының өз бетімен жұмыс істеуін, өз беттерімен еңбектенуіне
дағдыландыру;
 оқушылардың математика пәніне ынтасын, қызығушылығының
мүмкіндіктерін арттыру;
 оқушының бейімділігін ескере отырып, оны дамыта түсудің жолдарын
қарастыру;
ізденуге, шығармашылық әрекетке ұмтылдыру;
  оқушылардың білімдерін тереңдетіп қана қоймай, оларға кәсіптік бағдар
беру;
Міндеттері:
 білім алуды жалғастыруға қажетті нақты математикалық білімдерді

меңгерту;
іргелес пәндер физика, география, сызу сабақтары пәндерімен байланыс
орнату;
 математикалық дағды қалыптастыру, өмірде, кәсіпте қолдануға тәрбиелеу.

геометриялық есептеулерде сызбаларды дұрыс салу біліктілігін
қалыптастыру;
 Логикалық есептерді аналитикалық, графиктік әдістермен шешуді
қалыптастыру;
 оқушының бейімділігін ескере отырып, оны дамыта түсудің жолдарын
қарастыру;
Қолданбалы  курсты  оқытуға қойылатын негізгі талаптар
 Кестелер  мен калькуляторларды  пайдалана отырып,  квадрат  түбірлердің
жуық міндерін табу;
 Санды   өрнектерді   ықшамдау   үшін   квадрат   түбірлердің   қасиеттерін
қолдану;
 Бір айнымалысы бар екінші дәрежелі теңдеулерді ажырата білу;
 Бір айнымалысы бар екінші дәрежелі теңдеулерді шешу;
 Курделі   емес   рационал   теңдеуге   келтірілетін   теңдеулер   құру   әдісімен

мәтінді есептер шығару;
ақпараттық   технологияда   арнайы   бағдарламалармен   теңдеу   шешу
дағдысын үйрету;
 Квадрат үшмүшелікті көбейткіштерге жіктеу;
 Квадраттық функциның графигін салу;

Пәнаралық байланыс: физика, геометрия
Кәсіпке   бағдарлау:  математик,   информатик,   технолог,     т.б   мамандықтарды
таңдау бағытында қолданылады.
Уақыт көлемі: жалпы сағат саны – 34, аптасына 1 сағ Күнтізбеліктақырыптық жоспар
Реті
Сабақтың мазмұны
Сағат
саны
Мерзімі
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Сызықтық теңдеулер мен теңсіздіктер
Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
Квадрат түбір.Арифметикалық квадрат
түбір
Квадрат  түбірлері  бар  өрнектерді теңбе
тең түрлендіру
Көбейткішті түбір белгісінің алдына шығару
және  ішіне енгізу
Тест тапсырмасын орындау
Квадрат теңдеу.Квадрат теңдеудің түрлері
Келтірілген квадрат теңдеу .
Виет теоремасы
Рационал теңдеулер
Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулер
Мәтінді есептерді шығару
Тест тапсырмаларын орындау
Квадрат үшмүше.Квадрат үшмүшені
көбейткішке жіктеу
Квадраттық функция, графигі
1
1
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
1
2
2 Квадрат теңсіздік.Интервалдар әдісі.
Ықтималдық.
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
жүйесі
Тест тапсырмаларын орындау
Қорытынды сабақ. Есеп шығару
17
18
19
20
21
2
2
2
1
1
Курсты ұйымдастыру формалары: лекция, семинар, практикалық, теориялық
Курсты аяқтау формалары: жоба қорғау, реферат, зачет.
Оқушылардың   оқу   жетістігін   бағалау:   тесттік   тапсырмалар,   бақылау
жұмыстары, зачет тапсыру.
Ұсынылған әдебиеттер.
Оқушылар үшін:
1. А.Әбілқасымова, И. Бекбаев Алгебра оқулығы, Алматы.Мектеп20012
2. Математика «Оқушы анықтамалығы»
3. « Математика –информатика» дидактикалық материалдар
Мұғалімдер үшін:
 «Алгорифм» физикаматематикалық журнал.
1.
2. «Физика және математика» ғылымәдістемелік журналдар
3. «Математика» ғылымиәдістемелік журналы. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ
ҚЫЗЫЛОРДА ОБЛЫСЫ ҚАЗАЛЫ АУДАНЫ ӘЙТЕКЕ БИ КЕНТІ
№249 МЕКТЕПЛИЦЕЙ
Курстың тақырыбы:
«Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді
шешудің тиімді тәсілдері» 20162017 оқу жылы
БЕКІТЕМІН:                             №249 мектеплицей директоры
                                                     ___________  К.П.Нақан
                                                   «____»   __________2016ж
КЕЛІСЕМІН:                             Директордың бағдарлы жұмыстары жөніндегі
                                                   орынбасары __________  А.Сапар
                                                   «____»   __________2016ж
ӘБ отырысында
ҚАРАЛДЫ:                              ӘБ жетекшісі _______   Р.Жұмашев
                                                    Хаттама№___ «____»   __________2016ж КҮНТІЗБЕЛІКТАҚЫРЫПТЫҚ
ЖОСПАР
Курс жүргізуші: Сансызбай Айгүл Мұхтарқызы
Өткізілетін сынып: 8а

file_name: таңдау курсы 8 сынып.doc

intro:
Қолданбалы  курсы бағдарламасын құрастырушы:  Сансызбай Айгүл
Қолданбалы  курстың тақырыбы:
«Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді  шешудің тиімді тәсілдері»
8 -сынып

Қолданбалы курс бағдарламасының түсінік хаты
Қазіргі кезде білім мен техниканың даму деңгейі әрбір адамда сапалы және терең білім мен кәсіби шеберліктің болуын, жастардың белсенді шығармашылықпен жұмыс істеуін және кеңінен ойлауға қабілетті болуын талап етеді.
Мектепте математиканы оқытудың негізгі міндеттері – қазіргі қоғам мүшесіне күнделікті өмірде және еңбек ету барысында, сыбайлас пәндерді оқуда және оқуды одан әрі жалғастыруда қажетті болатын жүйелі математикалық білімдер мен біліктіліктердің саналы және сапалы түрде игерілуін қамтамасыз ету. Осы негізгі міндеттерімен қатар математиканы тереңдетіп оқыту, оқушылардың пәнге деген қызығушылығының тұрақты болуын, математикалық қабілетті анықтауды және оны дамытуды, математикамен байланысты кәсіби бағдар беруді, жоғары оқу орнында оқуға дайындықты қамтамасыз етеді. Сондықтан мектепте математиканы оқыту жүйесіндегі бағдарламаның алатын орны ерекше. «Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді шешудің тиімді тәсілдері»  курсы оқушының математикалық есептерді, оның ішінде тест тапсырмаларын орындау икемдерін, білім-біліктілігін, ойлау қабілеттерін реттей отырып, білімдерін тереңдете түсу мақсатын көздейді.
Құрастырылып отырған қолданбалы  курс бағдарламасы стандартты негіздегі тақырыптарды тереңдете меңгерте отырып, қиын деңгейлі есептерді шешу әдістерін үйретуге негізделген. Бағдарламаны тереңінен меңгерте  отырып  жоғары көрсеткішті нәтижеге жету.олданбалы  курсы бағдарламасын құрастырушы:  Сансызбай Айгүл
Қолданбалы  курстың тақырыбы:
«Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді  шешудің тиімді тәсілдері»
8 -сынып

Қолданбалы курс бағдарламасының түсінік хаты
Қазіргі кезде білім мен техниканың даму деңгейі әрбір адамда сапалы және терең білім мен кәсіби шеберліктің болуын, жастардың белсенді шығармашылықпен жұмыс істеуін және кеңінен ойлауға қабілетті болуын талап етеді.
Мектепте математиканы оқытудың негізгі міндеттері – қазіргі қоғам мүшесіне күнделікті өмірде және еңбек ету барысында, сыбайлас пәндерді оқуда және оқуды одан әрі жалғастыруда қажетті болатын жүйелі математикалық білімдер мен біліктіліктердің саналы және сапалы түрде игерілуін қамтамасыз ету. Осы негізгі міндеттерімен қатар математиканы тереңдетіп оқыту, оқушылардың пәнге деген қызығушылығының тұрақты болуын, математикалық қабілетті анықтауды және оны дамытуды, математикамен байланысты кәсіби бағдар беруді, жоғары оқу орнында оқуға дайындықты қамтамасыз етеді. Сондықтан мектепте математиканы оқыту жүйесіндегі бағдарламаның алатын орны ерекше. «Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді шешудің тиімді тәсілдері»  курсы оқушының математикалық есептерді, оның ішінде тест тапсырмаларын орындау икемдерін, білім-біліктілігін, ойлау қабілеттерін реттей отырып, білімдерін тереңдете түсу мақсатын көздейді.
Құрастырылып отырған қолданбалы  курс бағдарламасы стандартты негіздегі тақырыптарды тереңдете меңгерте отырып, қиын деңгейлі есептерді шешу әдістерін үйретуге негізделген. Бағдарламаны тереңінен меңгерте  отырып  жоғары көрсеткішті нәтижеге жету.Қолданбалы  курсы бағдарламасын құрастырушы:  Сансызбай Айгүл
Қолданбалы  курстың тақырыбы:
«Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді  шешудің тиімді тәсілдері»
8 -сынып

Қолданбалы курс бағдарламасының түсінік хаты
Қазіргі кезде білім мен техниканың даму деңгейі әрбір адамда сапалы және терең білім мен кәсіби шеберліктің болуын, жастардың белсенді шығармашылықпен жұмыс істеуін және кеңінен ойлауға қабілетті болуын талап етеді.
Мектепте математиканы оқытудың негізгі міндеттері – қазіргі қоғам мүшесіне күнделікті өмірде және еңбек ету барысында, сыбайлас пәндерді оқуда және оқуды одан әрі жалғастыруда қажетті болатын жүйелі математикалық білімдер мен біліктіліктердің саналы және сапалы түрде игерілуін қамтамасыз ету. Осы негізгі міндеттерімен қатар математиканы тереңдетіп оқыту, оқушылардың пәнге деген қызығушылығының тұрақты болуын, математикалық қабілетті анықтауды және оны дамытуды, математикамен байланысты кәсіби бағдар беруді, жоғары оқу орнында оқуға дайындықты қамтамасыз етеді. Сондықтан мектепте математиканы оқыту жүйесіндегі бағдарламаның алатын орны ерекше. «Квадрат теңдеулер мен теңсіздіктерді шешудің тиімді тәсілдері»  курсы оқушының математикалық есептерді, оның ішінде тест тапсырмаларын орындау икемдерін, білім-біліктілігін, ойлау қабілеттерін реттей отырып, білімдерін тереңдете түсу мақсатын көздейді.
Құрастырылып отырған қолданбалы  курс бағдарламасы стандартты негіздегі тақырыптарды тереңдете меңгерте отырып, қиын деңгейлі есептерді шешу әдістерін үйретуге негізделген. Бағдарламаны тереңінен меңгерте  отырып  жоғары көрсеткішті нәтижеге жету.

title: «Квадрат тендеулер мен тенсіздіктерді  шешудің тиімді тасілдері»    8 -сынып


extracted_text:
Тема:  «Путешествие в
сказку»
Программное содержание:
содействовать развитию творчества  в
процессе творческого задания. Учить
включаться в совместную деятельность. Познакомить детей с
жанрами живописи: пейзаж, портрет, натюрморт, уметь их различать
среди картин. Развивать и поддерживать интерес к изобразительным
заданиям. Развивать чувство цвета, композиции. Воспитывать
желание проявлять заботу о других, эстетический вкус.
Материал:  проектор, ноутбук, экран, видеозаписи к занятию,
слайды, разрезная картинка, шаблоны, листы (А4), тушь,
фломастеры, воздушные шары, ватман, гуашь, вода, кисти, влажные
салфетки.
Ход:
Ведущий: Добрый день, ребята, гости. Сегодня я предлагаю вам
отправиться в интересное путешествие в сказку. Ой, ребята,
подождите. Мне пришло какоето видеописьмо. Давайте посмотрим,
может там чтото интересное?
(1 видеозапись: «Буратино»)
Ведущий: Что будем делать, ребята? (ответы детей) Тогда давайте помогать.
(2 видеозапись: «Лиса Алиса и кот Базилио»)
Ведущий: А как же мы отправимся? Мы же не знаем куда? Как вы
думайте? (ответы детей).
Не волнуйтесь, ребята. Мы же с вами в сказке. У меня есть
волшебный клубок, онто нам и поможет. Итак, начинаем наше
путешествие.
  (Клубок катиться к 1 столу).
1 задание.
Ведущий: Смотрите, что это? (ответы детей). Нам нужно собрать
картинку.  Что у нас получилось? Что изображено на картинке? Как
это можно назвать одним словом? Ребята, когда на картине
изображается природа в разное время года или какаято местность
(поле, лес, город, улица) то такую картину можно назвать –
ПЕЙЗАЖ. На таких картинах художники изображают еще и животных, реки, облака, дождь. (рассказ сопровождается показом
картин на экране).
Посмотрите, ребята – а вот и первая часть карты.
Волшебный клубок вновь зовет нас в путь на поиски следующего
задания. ( предложить ребенку бросить клубок к одному из столов).
2 задание:
Отпечаток на листе.
Предложить подумать, для чего нужны те предметы, которые они
видят на столах ( ответы детей).
Ведущий: Мы с вами попробуем, как настоящие художники,
нарисовать, а точнее(как говорят художники) написать картину –
НАТЮРМОРТ. Натюрморт – это изображение нескольких
предметов, составленных вместе в одном рисунке. Это могут быть
цветы в вазе, фрукты или овощи на тарелке, книги или все эти
предметы вместе (рассказ сопровождается показом на экране
картин  натюрмортов). Посмотрите, как мы будем создавать наш
шедевр. Перед вами шаблон с картиной. Что вы на нем видите?
(ответы детей). Теперь мы берем кисть и быстрыми движениями
руки наносим на наш шаблон краску, покрывая весь лист. Это нужно
сделать быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Теперь берем
лист белой бумаги и покрываем шаблон сверху, проглаживаем его,
видите, потихоньку уже видна груша, яблоко и т.д. Снимаем лист
бумаги и смотрим – получился отпечаток;  вот так просто, быстро и
главное красиво мы написали   натюрморт.
Ведущий: А вот еще одна часть карты. Итак, нам пора в путь. Нам
нужно найти последнюю часть карты. Готовы? Тогда пошли. (Дети
проходят по ковру и садятся на него, кому как удобнее). Мы с вами
узнали, что есть такие жанры живописи, как пейзаж, натюрморт.
Есть еще один жанр – это ПОРТРЕТ. На такой картине художник изображает людей, одного человека или несколько, может
изобразить только лицо, может изобразить сам себя. (Рассказ
сопровождается просмотром картин). А мы с вами можем
нарисовать портрет? (ответы детей). Я вам предлагаю изобразить
свой портрет, но не на листе, не на стене, не на асфальте или полу,
а…… на воздушном шарике. Только будьте аккуратны, сильно на
шар не нажимайте, а то он может лопнуть. (Дети рисуют на
воздушных шарах, находят часть карты).
(Включается видеозапись, на которой все герои собираются вместе.
Просмотр слайдов для закрепления материала).
Ведущий: Ребята, пока вы смотрели мультфильм, наши герои на
память прислали свои автографы. Все же их любят оставлять на
память для друзей. Давайте и мы оставим им свои, мы сделаем
отпечатки своих ладошек (Дети делают отпечатки).
Наше путешествие подошло к концу. Мы помогли Буратино
вернуться в свою сказку.  Что мы еще узнали? Какие жанры
живописи? (ответы детей). Что еще вам запомнилось? Сейчас мы
отправляемся с вами в группу, где вас ждут ваши друзья, много игр
и приключений. Спасибо всем за внимание.

file_name: конспект по  сказкам.docx

intro: На этом занятии ребята включаются в совместную деятельность, развивают интерес к изобразительным заданиям, воспитывают желание проявлять заботу о других. Дети просматривают слайды. Также на занятии включается видеозапись, дети рисуют на воздушных шарах, рассказывается про портрет. В конце задаются вопросы, подводится итог занятия.

title: "Путешествие в сказку".