extracted_text:
Конспект урока по информатике по теме:
«Решение задач на машине Поста»
Цели урока:
Образовательная: изучение структуры, системы команд машины Поста,
решение задач.
Развивающая: развивать познавательную активность и широту кругозора;
Воспитательная: прививать аккуратность в работе, воспитать у учащихся
положительное отношение к предмету.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Класс: 10
Оборудование: учебник, презентация.
Методы: репродуктивный.
Литература:
1.
 Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 1011 классов /
И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – 7е изд.  М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,
2011.  246с.: ил.
2.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10–11 классы : методическое
пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер.    М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,
2011.
План урока:
1. Организационный момент (2 мин.)
2. Актуализация знаний (18 мин.)
3. Изучение нового материала (12 мин.)
4. Решение задач (10 мин.)
4. Подведение итогов урока (2 мин.)
5. Домашнее задание (1 мин.)
Ход урока
1.
Организационный момент
1 Учитель: Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? Садитесь. На прошлом
уроке мы рассматривали информационный процесс, который называется
обработка информации, вспомнили свойства алгоритмов и познакомились с
алгоритмической машиной.
2. Актуализация знаний
 Что понимают под обработкой информации?
(Обработка информации – это процесс изменения вида (формы), смысла,
объема информации).
  В чем заключается модель обработки информации?
  Какие варианты обработки информации вы знаете?
( Получение новой информации, новых сведений, изменение формы
представления информации, систематизация, структурирование данных,
поиск информации).
  Какая новая наука появилась в 30х гг. XX в.?
( Теория алгоритмов).
  Хорошо, а теперь открываем вопросы в конце §9 и отвечаем на вопросы 12,
46.
Учащиеся отвечают на вопросы
  К сегодняшнему уроку вы подготовили доклады об ученых, которые
занимались изучением алгоритмов и алгоритмических машин. Итак, первый
ученый, о котором пойдет речь  это Аль Хорезми.
(Один ученик рассказывает доклад, остальные слушают, записывают
интересные факты в тетрадь)
  Хорошо. А сейчас послушаем доклад о Посте, который занимался
разработкой алгоритмической машины.
2 (Один ученик рассказывает доклад, остальные слушают, записывают
интересные факты в тетрадь)
  Спасибо за информацию, и у нас остался последний доклад о Тьюринге и
его машине.
(Один ученик рассказывает доклад, остальные слушают, записывают
интересные факты в тетрадь)
3. Изучение нового материала
  Прослушав доклады, о каких алгоритмических машинах вы узнали?
( О машине Тьюринга и Поста).
  Совершенно верно. Сегодня на уроке, мы будем изучать, как работает
машина Поста и как решать на ней задачи. Открываем тетради, записываем
число и тему урока «Решение задач на машине Поста».
Тему урока «Решение задач на машине Поста»
 Алгоритм, по которому работает машина Поста, будем называть
программой.
Программа  алгоритм, записанный по строгим правилам языка команд
исполнителя.
 Что же представляет из себя машина Поста?
Машина Поста представляет собой бесконечную информационную ленту,
разделенную на позицииклетки. В каждой клетке может либо стоять «метка»
(некоторый знак), любо отсутствовать (пусто). Вдоль ленты движется каретка
– считывающее устройство. Каретка может передвигаться шагами: один шаг –
смещение на одну клетку вправо или влево. Клетку, под которой установлена
каретка будем называть текущей.
Запись определений в тетрадь
  Каретка является ещё и процессором машины.
Она может:
1)распознавать, пустая клетка или помеченная знаком;
2) стереть знак в текущей клетке;
3 3)записать знак в пустую текущую клетку.
Главное отличие кареткипроцессора машины Поста от процесса компьютера
в компьютере возможен доступ процессора к ячейкам памяти в произвольном
порядке, а в машине Поста  только последовательно.
Назначение машины Поста  производить преобразования на
информационной ленте.
 Т. к. машина Поста работает по определенному алгоритму, следовательно,
она имеет свою систему команд, к рассмотрению которой мы с вами
переходим. Запись любой команды начинается с ее порядкового номера в
программе  n. Далее следует код операции и после него  номер следующей
выполняемой программы  m. Рассмотрим систему команд машины Поста
более подробно. Открываем учебники на странице 51, находим таблицу, по
цепочке зачитываем команду и действие.
Учащиеся по очереди зачитывают
  Разберем более подробно на следующем примере.
Пример из учебника
  А теперь вместе с вами рассмотрим пример 2. Исходное состояние показано
на рисунке.
4. Решение задач
 Давайте рассмотрим задачу 1. Она представлена на слайде.
К доске вызывается ученик.
  Исходное состояние информационной ленты выглядит следующим образом:
4 ●
●
  Что мы выполним первым шагом?
  Первым шагом выполним запись метки в пустую клетку.
1.
●
●
●
Вторым шагом выполняем сдвиг каретки на шаг вправо.
2.
●
●
●
Можно сделать вывод: данная программа выполнилась за 2 шага.
  Давайте задачу 2, выполним самостоятельно в тетрадях.
Исходное состояние

5 Ученики выполняют самостоятельно в тетрадях
 Давайте проверим у вас получилось.

  Переходим к следующей задаче.
К доске вызывается ученик.
  Исходное состояние информационной ленты выглядит следующим образом:

  Что мы выполним первым шагом?
  Первым шагом выполним стирание метки.
 Вторым шагом выполняем сдвиг каретки на шаг вправо.
Далее мы будем выполнять вторую команду, пока каретка не достигнет
клетки с меткой.
Далее выполняем сдвиг каретки на шаг влево и запись метки в пустую клетку.
Программа выполнена.
Конечное состояние выглядит следующим образом:

6   Переходим к следующей задаче. Обратите внимание, в данной задаче заданы
начальное и конечное состояния, нам необходимо составить программу.
К доске вызывается ученик.
Ученик: Первым шагом выполняется сдвиг каретки на шаг влево. Запишем
это: 1        2.
Вторым шагом происходит запись метки: 2 v 3.
Третьим шагом выполняется сдвиг каретки на шаг влево: 3       4.
Четвертым шагом происходит стирание метки: 4  5.
Пятым шагом выполняется сдвиг каретки на шаг влево: 5       6.
Шестым шагом происходит запись метки: 6 v 7.
Седьмым и восьмым шагами выполняется сдвиг каретки на шаг влево:
7       8, 8       9. Конечное состояние получено, значит программа выполнена.
9 !
5. Итог урока
Сегодня на уроке мы решали задачи на машине Поста. Что же представляет
из себя машина Поста?
(Машина Поста представляет собой бесконечную информационную
ленту, разделенную на позицииклетки.)
Что является содержимым клетки?
7 (В каждой клетке может либо стоять «метка» (некоторый знак), любо
отсутствовать (пусто).
Хорошо. Что такое каретка и чем она является для машины Поста?
(Каретка – это считывающее устройство, являющееся ещё и процессором
машины).
Что она может?
(Она может распознавать, пустая клетка или помеченная знаком.)
Хорошо. Ещё?
(Она может стереть знак в текущей клетке и записать знак в пустую
текущую клетку).
В чем состоит главное отличие кареткипроцессора машины Поста от
процесса компьютера?
(В компьютере возможен доступ процессора к ячейкам памяти в
произвольном порядке, а в машине Поста  только последовательно).
Совершенно верно. Назовите главное назначение машины Поста.
(Назначение машины Поста  производить преобразования на
информационной ленте).
6. Домашнее задание:
§10, вопросы в конце §10.
8 9

file_name: машина поста.doc

intro:
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – 7-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 246с.: ил.
Цель: изучение структуры, системы команд машины Поста, решение задач;
развивать познавательную активность и широту кругозора;
прививать аккуратность в работе, воспитать у учащихся положительное отношение к предмету.


extracted_text:
Муниципальное казенное  образовательное учреждение
Ливенская основная  общеобразовательная школа
Павловского   муниципального района  Воронежской  области
Project for English
«The best sights
in Moscow»
                                                      Teacher: Ljubov Aleksandrovna
Danilova
Student 7 form: Darina Saprykina
Livenska school 2017 year
Content.
1. Introduction.
2. The main part.
3. Conclusion.
4. Appendix.
5. Bibliography. 1. Introduction
Moscow for centuries remains the center of the Russian state. Moscowa
brilliant   city,   in   all   respects   worthy   to   be   called   the   capital.   Here   the
magnificent monuments and scenic parks, and tall skyscrapers, long tube
and filled the stations.
     The most famous sights of Moscow are the Kremlin, Red square, St.
Basil's   Cathedral,   the   Ostankino   TV   tower,   the   Mausoleum,   Tretyakov
gallery, Bolshoi theatre, old Arbat. Some of the attractions will be discussed
in more detail.
1. Введение.
Москва   веками   остается   центром   Российского   государства.   Москва
блестящий город, во всех отношениях достойный называться столицей.
Здесь   и   великолепные   памятники,   и   живописные   парки,   и   высокие
небоскребы, и длинные трубы, и заполненные вокзалы.
  Самые   известные   достопримечательности   МосквыКремль,   Красная
площадь,   Собор   Василия   Блаженного,   Останкинская   телебашня,
Мавзолей,   Третьяковская   галерея,   Большой   театр,   Старый   Арбат.
Некоторые достопримечательности будут рассмотрены более подробно.
2.  The main part
1.Moscow Kremlin — the main attraction of the cityis located in the heart
of the capital of Russia. Its powerful walls and towers, Golden  domed
churches,   ancient   towers   and   palaces   rise   on   Borovitsky   hill   above   the
Moskva   river   and   form   an   architectural   ensemble   unique  in   beauty  and
grandeur
2.Основная часть.
1.Московский   Кремль   —   главная   достопримечательность   города
расположен   в   самом   центре   столицы   России.   Его   мощные   стены   и
башни, Златоверхие храмы, старинные башни и дворцы возвышаются на
Боровицком   холме   над   Москвойрекой   и   образуют   уникальный   по
красоте и величию архитектурный ансамбль. 2.   Moscow business center "Moscow city"an ultramodern architectural
complex of skyscrapers made of glass and concrete with a height of 27 to 96
floors. It is a" city of the future " in the middle of the capital, located on
Krasnopresnenskaya embankment, in the bend of the Moscow river, 4 km
from the Kremlin. The architecture of the buildings combines modern, high
tech and neoconstructivism. Muscovites come here for work, shopping and
entertainment, and guests — for exhibitions, sightseeing tours and shopping.
Московский   БизнесЦентр   "МоскваСити"      ультрасовременный
архитектурный комплекс небоскребов из стекла и бетона высотой от 27
до 96 этажей. Это" город будущего " в центре столицы, расположенном
на Краснопресненской набережной, в излучине Москвыреки, в 4 км от
Кремля.   Архитектура   зданий   сочетает   в   себе   современный,
высокотехнологичный и неоконструктивизм. Москвичи приезжают сюда за   работой,   шопингом   и   развлечениями,   а   гости   —   за   выставками,
экскурсиями и опингом.
3. The Bolshoi theatre is Russia's largest and one of the most significant
Opera and ballet theatres in the world. The complex of buildings of the
theater   is   located   in   the   center   of   Moscow,   on   Teatralnaya   square.The
Bolshoi theatre orchestra is one of the best Symphony orchestras in the
world.
Большой   театркрупнейший   в   России   и   один   из   самых   значительных
театров оперы и балета в мире. Комплекс зданий театра расположен в
центре   Москвы,   на   Театральной   площади.Оркестр   Большого   театра
один из лучших симфонических оркестров мира. 4. TV tower in Ostankino since it was built in 19631967 years immediately
became a symbol of Moscow. Its height of 540 meters at that time made it
the highest structure on the European continent.
Телевизионная башня в Останкино с момента строительства в 19631967
годах сразу стала неким символом Москвы. Ее высота под 540 метров в
те   времена   делало   ее   самым   высоким   сооружением   на   европейском
континенте.
Arch in commemoration of the victory in the Patriotic war of 1812 years
were initially installed on the current area of the Tver Outpost, and was
designed by her architect Beauvais. In 1936, under the Soviets, the triumphal
arch was dismantled and recreated only in 1968, however, in a new place
Kutuzovsky prospect.
Арка   в   ознаменование   победы   в   Отечественной   войне   1812   года
первоначально   была   установлена   на   нынешней   площади   Тверской
заставы и была спроектирована ее архитектором Бове. В 1936 году при
советах Триумфальная арка была демонтирована и воссоздана только в
1968 году, однако на новом местеКутузовском проспекте. 3. Conclusion.
I am often in Moscow. I like this town. And I advise everyone to go there.
3.Заключение.
Я часто бываю в Москве. Мне нравится этот город. И я всем советую
там побывать.
4. Appendix.
Presentation on "The best sights in Moscow".
Приложение.
4.
 Презентация на тему «Лучшие достопримечательности в Москве». Bibliography
1.https://www.tripadvisor.ru/Attractionsg298484Activitiesc47
Moscow_Central_Russia.html
2.https://tonkosti.ru/Достопримечательности_Москвы
3.https://www.101hotels.ru/recreation/russia/moskva/about
4.https://wikiway.com/russia/moskva/dostoprimechatelnosti/
5.http://progulkipomoskve.ru/dostoprimechatelnosti_moskvy
6.https://wikiway.com/russia/moskva/
7.https://translate.yandex.ru/
8.https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=1595
9.http://www.joker6.ru/post288889630
10.https://yandex.ru/search/?text=яндекс&lr=193&clid=2270455&win=32

intro: Проект по английскому языку «The best sights in Moscow» Проект выполнила ученица 7 класса Сапрыкина Дарина. Проект по английскому языку «The best sights in Moscow» состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту. Проект разработан ученицей самостоятельно, к презентации дополнительно подготовила защитное слово.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Положение
о проведении соревнований
по силовому двоеборью среди мужчин и женщин
1. Общие положения
1.1.
Настоящее положение о проведении соревнований по силовому двоеборью
среди мужчин и женщин г.Оха определяет порядок проведения соревнований по силовому
двоеборью среди мужчин и женщин  г. Оха.
1.2.
Положение разработано в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ  и
другими нормативноправовыми документами по вопросам образования, физкультуры и
спорта.
2. Цели и задачи
2.1.  Соревнования     проводятся   с   целью     пропаганда   традиционной   силовой   культуры,
популяризация силовых видов спорта и содействие их массовому развитию.

2.2.  Задачи:
 Выявление   сильнейших   спортсменов,   повышение   спортивного   мастерства
участников соревнований,
 Воспитание патриотизма и моральноволевых качеств, как среди участников, так и
зрителей соревнований;
 Пропаганда  и развитие физической культуры и спорта среди населения;
3.
Руководство проведением
3.1. Общее   руководство   проведением   соревнований   осуществляет   директор   МАУ
СОК «Дельфин»
3.2. Подготовка   и   проведение   городских   соревнований   осуществляется   составом
судейской коллегии,  организационным комитетом.
4. Участники и программа соревнований
Принять участие в соревнованиях может любой человек, подавший предварительную
заявку на участие, прошедший процедуру взвешивания, способный по состоянию здоровья
выполнять движения силового двоеборья.
Программа:
 Женщины – жим рук из упора сзади от скамьи;
 Мужчины – жим лежа от груди;
Система зачёта: личные

в личном зачёте победители определяются по лучшему результату.
5. Время и место проведения соревнования
Соревнования проводятся на базе спортивно оздоровительного комплекса «Дельфин»
(ул. Карла Маркса 54/1). 07.05.2012г. в тренажерном зале.  Начало соревнований в 11.00.
6. Награждение победителей В личном  зачёте победители и призёры награждаются ценными призами и грамотами.
7. Финансирование
Материальное обеспечение осуществляется организаторами соревнований МАУ СОК
«Дельфин» и спонсорами
Правила и порядок упражнения «Жим лежа»
мужчины
 в целях снижения риска получения травмы упражнение будет выполняться на тренажере,
на   котором   для   безопасности   перед   началом   «Жима   лежа»   будут   выставлены
предохранители от падения штанги.
 предохранители устанавливаются на уровне высшей точки грудной клетки лежащего на
скамье участника соревнований.
 перед началом упражнения участник подбирает удобную высоту расположения грифа и
разминается на тренажере не более 5 минут с любым весом штанги,
 по истечению времени разминки, на гриф вешают диски, вес которых вместе с весом
грифа (15 кг) будет равен весу участника,
 общий вес штанги в зависимости от веса участника округляется в большую или меньшую
сторону до целого числа, с градацией (интервалом) – 5 кг. Например, вес участника в
пределах от 72,6 до 82,5 кг. В таком случае вес штанги будет поставлен в 75 кг.  если вес
участника равен от 67,6 до 72,5, то вес штанги будет установлен в 70 кг.
 снятие штанги со стоек осуществляется с помощью или без помощи ассистентов,
 после сигнала главного судьи атлет может приступать к выполнению упражнения
 участник должен опустить штангу на предохранители тренажера, а затем выжать штангу
вверх   на   прямые   руки.   Окончанием   движения   является   полное   распрямление   рук   в
локтевых суставах.
 по желанию участника предохранители тренажера могут опустить ниже самой высокой
точки грудной клетки, но не более чем на 5см. В этом случае атлет должен опустить
штангу на грудь, а затем выжать штангу вверх на прямые руки.
 запрещается: любое изменение исходного положения при выполнении упражнения; любой
подъем (отрыв) плеч, ягодиц от скамьи или передвижение рук по грифу.
Судья соревнований громко считает правильные повторы.
Подведение итогов определяется по системе «Уилкса»
Правила и порядок упражнения «Жим из упора сзади»
Женщины  среди женщин жим из упора сзади засчитывается, когда руки сгибаются на 90 градусов.
Необходимо   принять     положение,   лежа   на  спине,   зафиксировать   стопы   и   поднять   мах
количество раз  корпус за 30 секунд.
 победитель, среди женщин определяется по наименьшим набранным очкам.
   при   одинаковом   количестве   подъемов   у   нескольких   спортсменок   преимущество
получают: участница, показавшая лучший результат в разгибании рук в упоре сзади.
УТВЕРЖДАЮ
ДИРЕКТОР МАУ СОК «Дельфин»
                     И.В. Рыбушкин
Судейская коллегия
 Судейская коллегия комплектуется организацией, проводящей данные соревнования МАУ
СОК «Дельфин».
В состав судейской коллегии входят:
Главный судья: В. П. Корытнюк инструктор по ФК СОК «Дельфин»;
Судья: А. С. Бугрова инструктор по ФК СОК «Дельфин»;
Судья информатор: И. Ю. Григорьева инструктор по ФК СОК «Дельфин»;
Главный секретарь: А. О. Медведева медсестра СОК «Дельфин»;

intro:
1.1.	Настоящее положение о проведении соревнований по силовому двоеборью среди мужчин и женщин г.Оха определяет порядок проведения соревнований по силовому двоеборью среди мужчин и женщин  г. Оха.
1.2.	Положение разработано в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ  и другими нормативно-правовыми документами по вопросам образования, физкультуры и спорта.

2.	Цели и задачи

2.1. Соревнования  проводятся с целью  пропаганда традиционной силовой культуры, популяризация силовых видов спорта и содействие их массовому развитию.

2.2.  Задачи:
•	Выявление сильнейших спортсменов, повышение спортивного мастерства участников соревнований,
•	Воспитание патриотизма и морально-волевых качеств, как среди участников, так и зрителей соревнований;
•	Пропаганда  и развитие физической культуры и спорта среди1.1.	Настоящее положение о проведении соревнований по силовому двоеборью среди мужчин и женщин г.Оха определяет порядок проведения соревнований по силовому двоеборью среди мужчин и женщин  г. Оха.
1.2.	Положение разработано в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ  и другими нормативно-правовыми документами по вопросам образования, физкультуры и спорта.

2.	Цели и задачи

2.1. Соревнования  проводятся с целью  пропаганда традиционной силовой культуры, популяризация силовых видов спорта и содействие их массовому развитию.

2.2.  Задачи:
•	Выявление сильнейших спортсменов, повышение спортивного мастерства участников соревнований,
•	Воспитание патриотизма и морально-волевых качеств, как среди участников, так и зрителей соревнований;
•	Пропаганда  и развитие физической культуры и спорта среди


extracted_text:
Скиппинг (от английского слова "skipping" - "многократные перескакивания")
- это популярнейший на сегодняшний день вид фитнеса и увлекательный вид
спорта.
 Как вид спорта скиппинг определился в России в начале 1990-х годов, за
границей - чуть раньше - около 30-ти лет назад.
 Целью соревнующихся является выполнение большего, по сравнению с
результатом противника, числа прыжков через скакалку за определенный
промежуток времени: двадцать, тридцать или шестьдесят секунд, либо по
другим оговоренным в соревнованиях критериям.
Виды скиппинга.
 Скиппинг подразделяется на несколько видов: это классические прыжки,
прыжки на одной ноге, прыжки со сменой ног и прыжки "ноги скрестно",
прыжки боком, в приседе, прыжки "руки скрестно", прыжки с продвижением.
Также существуют и состоящие из нескольких видов смешанные прыжки,
сложные прыжки и многоборье. Но через скакалку можно прыгать не только в
одиночку, есть групповые и парные прыжки.
  Каждый вид включает в себя различные по типологии прыжки: классические
- вперед и назад, на одной ноге - вперед и назад, боком - вперед и назад, в
приседе - вперед и назад, руки скрестно - вперед "восьмерка", вперед
классический, назад классический, на одной ноге вперед, на одной ноге
назад; с продвижением - вперед на двух ногах, назад на двух ногах, вперед
на одной ноге, вперед со сменой ног, назад со сменой ног и многие другие,
список довольно обширен.
 Думаете, что запомнить все комбинации прыжков под силу лишь
спортсменам, и уже начинаете терять интерес к скиппингу? Не торопитесь, на
деле всё проще, чем кажется. Во-первых, как только вы втянитесь в занятия
этим видом спорта, нужные термины вы запомните за пару дней. А, во-вторых,
для того, чтобы заниматься прыжками через скакалку самостоятельно совсем
не обязательно знать все типы прыжков, достаточно помнить, что сами
прыжки через скакалку очень полезны для поддержания огранизма в тонусе.
Преимущества скиппинга.
 Казалось бы, в современном фитнесе существуют гораздо более действенные
упражнения, чем прыжки через скакалку. Однако не стоит умалять их
преимуществ. Скиппинг позволяет увеличить гибкость тела, выровнять
осанку, развить чувство равновесия и улучшить координацию движений.
 Какие же группы мышц задействуются при таких упражнениях? При занятиях
скиппингом работают икры, плечи, мышцы рук, мышцы брюшного пресса.
Кроме того, тренировки со скакалкой хорошо сжигают калории - до 1000 ккал
за один час. По мнению специалистов, сжигание калорий при помощи
скиппинга более эффективно по сравнению с занятиями плаванием, теннисом
и ездой на велосипеде. Как со средством похудения со скиппингом может
сравниться только бег. Примечательно, что для занятий скиппингом не нужна особая физическая
подготовка и специфические навыки. К тому же, скакалка весьма бюджетный
тренажер и доступна всем.
 Преимущества занятий со скакалкой очевидны. Во-первых, она весьма
компактна, занимает очень мало места, следовательно Вы всегда можете
возить свой "тренажер" с собой, если не хотите прерывать тренировок. Во-
вторых, даже 10-минутные ежедневные тренировки дают положительный
эффект.
Как выбрать скакалку  для скиппинга?
 Если Вы решили заняться скиппингом, то первое, что нужно сделать - это
выбрать правильную скакалку. Ее диаметр должен быть не менее 0,8 -0,9
сантиметров. Также чрезвычайно важна длина. При росте до 152 сантиметров
подойдет скакалка до 210 сантиметров, при росте от 152 до 167 сантиметров
- до 250 сантиметров, при росте от 167 до 183 сантиметров - до 280
сантиметров, при росте от 183 - до 310 сантиметров. Кроме того, существуют
скакалки с регулируемой длиной, а также с датчиком подсчетом калорий.
При выборе скакалки возьмите ручки в руки наступите одной ногой на ее
середину и поднимите руки. если ручки на уровне подмышек, то это ваш
размер. Для того чтобы увеличить скорость в вращения скакалки в 2-3 ручки
должны быть на уровне соска. Ну и если вы мастер, то ручки должны
доходить до нижней части груди и увеличение скорости до 5 раз.
7 советов для тех, кто хочет заняться скиппингом.
 Эти несколько простых советов помогут вам обезопасить ваши тренировки, и
сделает их приятными.
 1. Посоветуйтесь с врачом. При проблемах с межпозвоночными хрящами или
с суставами данные занятия не рекомендуются.
 2. Выберите подходящее место для тренировок: проверьте, не заденет ли
шнур от скакалки окружающие Вас предметы - люстры и прочее (если занятия
Вы проводите дома).
 3. Выберите удобную для прыжков спортивную одежду. Что касается обуви,
то кроссовкам для бега лучше предпочесть кроссовки для баскетбола или
легкие теннисные тапочки, подойдут также удобные чешки. Такая обувь дает
гораздо больше поддержки Вашим ногам во время прыжков.
 4. Выберите правильную позицию: ноги - вместе, спину держите прямо, локти
прижмите к туловищу.
 5. Правильно вращайте скакалку. Это следует делать кистями рук.
 6. Постепенно привыкайте к нагрузке. Не стремитесь сразу же сделать сто
прыжков в минуту. Прислушайтесь к своему организму - он подскажет, когда
стоит передохнуть или завершить тренировку. 7. Выберите свой темп. Вовсе не обязательно прыгать на скорость или как
можно быстрее. Спокойные прыжки в медленном темпе не менее полезны.
Учитесь правильно дышать.
С чего начать занятия?
 Начинайте с самых простых видов прыжков: подпрыгивайте, приземляясь
двумя ногами, а затем по очереди сначала на правую, а затем на левую ногу.
Затем сделайте 5-10 прыжков на каждой ноге. Повторите сначала два или три
раза. Отдохните пару минут и повторите все снова, крутя скакалку назад.
Постепенно дополняйте занятия новыми более сложными элементами.
Чередуйте простые прыжки с высокими или двойными прыжками. Затем
переходите к прыжкам со скручиванием и перекрещиванием скакалки.

Вот описание основных типов прыжков:
Прыжки на месте. Голову держите прямо, спину не сгибайте, делайте прыжки
через скакалку по очередно то одной, то другой ногой. Постарайтесь сделать
около 70 прыжков в минуту (считаются прыжки каждой ногой). Затем
постепенно увеличивайте их количества до 80. После попробуйте выполнять
быстрые прыжки - до 90 в минуту.
Прыжки туда-обратно. Прыгайте вперед, затем назад через скакалку. Это
упражнение полезно для бедер. Лучше всего избрать устойчивый темп - 70
прыжков в минуту.
Прыжки "бегущий шаг". Прыгая через скакалку, выдвиньте колени вперед как
при беге. Так будут задействованы нижние мышцы пресса. Оптимальный темп
для этого упражнения - 80 прыжков в минуту.
"Скачки на лошади".Сначала прыгайте одновременно двумя ногами, затем -
расставив ноги в стороны, так, как будто Вы скачете на коне. Делайте прыжки
с чередованием - ноги вместе, затем ноги врозь. Такое упражнение тренирует
как внутреннюю, так и внешнюю поверхность Ваших бедер.
 Постепенно повышайте уровень сложности и совершенствуйте свои навыки.
 Всего за несколько недель вы приведёте свой организм в тонус, похудеете и
укрепите мышцы, несомненно, это скажется на вашем настроении и
самочувствии.

intro:
сегодняшний день вид фитнеса и увлекательный вид спорта.
 Как вид спорта скиппинг определился в России в начале 1990-х годов, за границей - чуть раньше - около 30-ти лет назад.
 Целью соревнующихся является выполнение большего, по сравнению с результатом противника, числа прыжков через скакалку за определенный промежуток времени: двадцать, тридцать или шестьдесят секунд, либо по другим оговоренным в соревнованиях критериям.
Виды скиппинга.
 Скиппинг подразделяется на несколько видов: это классические прыжки, прыжки на одной ноге, прыжки со сменой ног и прыжки "ноги скрестно", прыжки боком, в приседе, прыжки "руки скрестно", прыжки с продвижением. Также существуют и состоящие из нескольких видов смешанные прыжки, сложные прыжки и многоборье. Но через скакалку можно прыгать не только в одиночку, есть групповые и парные прыжки.
  Каждый вид включает в себя различные по типологии прыжки: классическиесегодняшний день вид фитнеса и увлекательный вид спорта.
 Как вид спорта скиппинг определился в России в начале 1990-х годов, за границей - чуть раньше - около 30-ти лет назад.
 Целью соревнующихся является выполнение большего, по сравнению с результатом противника, числа прыжков через скакалку за определенный промежуток времени: двадцать, тридцать или шестьдесят секунд, либо по другим оговоренным в соревнованиях критериям.
Виды скиппинга.
 Скиппинг подразделяется на несколько видов: это классические прыжки, прыжки на одной ноге, прыжки со сменой ног и прыжки "ноги скрестно", прыжки боком, в приседе, прыжки "руки скрестно", прыжки с продвижением. Также существуют и состоящие из нескольких видов смешанные прыжки, сложные прыжки и многоборье. Но через скакалку можно прыгать не только в одиночку, есть групповые и парные прыжки.
  Каждый вид включает в себя различные по типологии прыжки: классические

title: Скиппинг (


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ливенская основная общеобразовательная школа
Project for English
« The city of St.Peterburg »
                                                                             Teacher: LjubovAleksandrovna
                           Danilova
Student 7 form: Ljubov Prosvetova
Livenska school 2018 year
Project for English « The city of St.Peterburg »
Слайд 1:The city of St.Peterburg.
Слайд  2:St.   Petersburg   is   often   called   the   Russian   cultural   capital,   northern
Venice. It is the second largest city in Russia.
Слайд 3:St. Petersburg, an ancient city, is under the patronage of UNESCO.
Слайд 4:St. Petersburg is also the city of bridges
Слайд 5:   St. Petersburg is also the city of bridges. 68 rivers, channels and lades
cross the city in different directions forming 42 islands on its territory.
Слайд 6:  Now there are 580 bridges including 20 drawbridges in St. Petersburg
and its suburbs.
Слайд 7: Without the slightest doubt, “white nights” are the most popular time for
tourists to visit St. Petersburg.
Слайд 8: A lot of festivals and excursions are conducted in the city through this
period.
Слайд 9: Bibliography.
Слайд 10:Thank you for attention! Project consist of:
1 The city of St.Peterburg
2 Bibliography
3 Appendix
4 Protective word
5 Presentation St. Petersburg
St. Petersburg is often called Russian capital of culture, northern Venice. It
is the second largest city in Russia. Few world cities can boast of so many sights,
museums,   opera   houses   and   drama   theatres,   tofts   and   palaces,   parks   and
monuments.
Literary and musical heritage of this city is incredible – a lot of writers,
poets and composers were working in this mysterious misty place by the side of
Neva.   It   really   blows   your   mind!   Together   with   Paris,   Rome   and   Venice   St.
Petersburg old city is under the patronage of UNESCO. Besides, here you can find
the temples of 42 confessions including amazing mosque with a porcelain dome,
the only bonzery in Europe and one of the most beautiful chapels of Malthusian
Order.
  St. Petersburg is also the city of bridges. 68 rivers, channels and lades
cross the city in different directions forming 42 islands on its territory.
Now there are 580 bridges including 20 drawbridges in St. Petersburg and
its suburbs.
This   city   is   famous   for   its   remarkable   atmosphere.   Visitors   can
frequently hear next words: “Open your heart to the city and it will open
for you and will remain in your heart forever”. And if it really happens
whenever you come to St. Petersburg no matter it rains or the sunshine is
ferocious, it is sleety or freezing the city will receive you as its native
child. It will impart its warmth to you, soothe you and infuse with hope
sure enough. Without the slightest doubt, “white nights” are the most popular time
for tourists to visit St. Petersburg. A lot of festivals and excursions are
conducted in the city through this period.
СанктПетербург
СанктПетербург   часто   называют   российской   культурной   столицей,
северной   Венецией.  Это   второй   по   величине   город   в  России.  Немногие
  мира
  могут
города
таким   количеством
достопримечательностей,   музеев,   оперных   и   драматических   театров,
  похвастаться
усадьб и дворцов, парков и памятников.
Литературномузыкальное наследие этого города просто невероятно
—   много   писателей,   поэтов   и   композиторов,   работающих   в   этом
загадочном туманном месте на Неве.
Это   действительно   ошеломляет!   Вместе   с   Парижем,   Римом   и
Венецией,   СанктПетербург,   древний   город,   находится   под   патронажем
ЮНЕСКО.   Кроме   того,   здесь   вы   можете   найти   храмы   42   конфессий,
включая   удивительную   мечеть   с   фарфоровым   куполом,   единственный
монастырь   в   Европе   и   один   из   самых   красивых   капелл   Мальтийского
ордена.
СанктПетербург   –   это   город   мостов.   68   рек,   каналов   и   протоков
пересекают   город   в  разных   направлениях,  образуя   42  острова   на   своей
территории.   В   настоящее   время   существует   580   мостов,   включая   20
разводных в СанктПетербурге и его пригородах.
Этот   город   славится   своей   замечательной   атмосферой.   Посетители
могут   часто   слышать   слова:   «Открой   свое   сердце   для   города,   и   он
откроется   для   тебя   и   останется   в   твоем   сердце   навсегда».  И   если   это действительно   происходит,   когда   вы   приезжаете   в   СанктПетербург,
независимо от того, идет дождь или жаркое солнце, слякоть или мороз,
город   примет   вас   как   своего   родного   ребенка.   Он   подарит   вам   тепло,
успокоит вас и наполнит надеждой.
Без малейшего сомнения, «Белые ночи» самое популярное время для
посещения туристами СанктПетербурга. В это время в городе проводится
множество фестивалей и экскурсий.
Bibliography
1. Презентация:
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/prezentatsiyanatemumostysankt
peterburganaangliyskomyazyke0
2. Картинки:
http://dic.academic.ru/pictures/enc_sp/anichkov_most1.jpg
3. Презентация:https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/02/16/prezentatsi
yadostoprimechatelnostispeterburgasaintpetersburgslandmarks
4. Картинки:
https://www.youtube.com/watch?v=g84GObliQkk
5. Презентация:
https://www.youtube.com/watch?v=Vmy4IOj9UIo

intro: Проект по английскому языку «The city of St.Peterburg» Проект выполнила ученица 7 класса Просветова Любовь. Проект по английскому языку «The city of St.Peterburg» состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту. Проект разработан ученицей самостоятельно, к презентации дополнительно подготовила защитное слово.


extracted_text:
Проект.
Активный отдых в школьные каникулы.
Физическая культура + театр.
Мы решили интегрировать физическую культуру с театром.
Проблема: Мы живем на севере, где сложные климатические условия и
мало светлых дней. Дети в каникулы больше времени проводят у телевизоров
и компьютеров, мало двигаются.
Актуальность: В последние годы педагогов и психологов тревожат
факты, свидетельствующие о неблагополучии физического и психического
здоровья школьников. Многие из них, например, страдают гиподинамией.
Сегодня у учащихся от 8 до 12 ч.  в сутки занимает статический компонент
нагрузки: школьные занятия, подготовка домашних заданий. Уровень развития
социальной сферы на Севере не компенсирует негативного воздействия
региональных факторов на условия жизнедеятельности и здоровье. Молодое
поколение все чаще сталкивается с социальными болезнями (наркомания,
токсикомания). И, кроме того, сегодняшние подростки  предпочитают
пассивный отдых активному. В семьях, к сожалению, преимущественные виды
досуга – просмотр телевизора, компьютерные игры. Поэтому очень важно
привлечь учащихся к занятиям физическими упражнениями, к здоровому
образу жизни.
Цель:     формирование потребности школьников в «Здоровом образе
жизни» и создания условий для активных занятий физической культурой  и
спортом в школе в каникулярное время.
Задачи:
1. Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости,
обучение разнообразным комплексам гимнастических,
легкоатлетических и других физических упражнений обще развивающей
направленности.
2. Развитие творческого потенциала.
3. Развитие логического мышления.
В проекте будут принимать участие 23 классы.

intro:
Мы решили интегрировать физическую культуру с театром.
Проблема: Мы живем на севере, где сложные климатические условия и мало светлых дней. Дети в каникулы больше времени проводят у телевизоров и компьютеров, мало двигаются.
Актуальность: В последние годы педагогов и психологов тревожат  факты, свидетельствующие о неблагополучии физического и психического здоровья школьников. Многие из них, например, страдают гиподинамией. Сегодня у учащихся от 8 до 12 ч.  в сутки занимает статический компонент нагрузки: школьные занятия, подготовка домашних заданийМы решили интегрировать физическую культуру с театром.
Проблема: Мы живем на севере, где сложные климатические условия и мало светлых дней. Дети в каникулы больше времени проводят у телевизоров и компьютеров, мало двигаются.
Актуальность: В последние годы педагогов и психологов тревожат  факты, свидетельствующие о неблагополучии физического и психического здоровья школьников. Многие из них, например, страдают гиподинамией. Сегодня у учащихся от 8 до 12 ч.  в сутки занимает статический компонент нагрузки: школьные занятия, подготовка домашних заданий


extracted_text:
Содержание тем учебного курса
Содержание  учебной программы
Характеристика деятельности
учащихся
                                                                 ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ   6 часов
                                                                                Физическая  культура 2 часа
Тематическое планирование
1.Физическая      культура     как
   форм

физическими
   по   укреплению
система   разнообразных
занятий
упражнениями
здоровья    человека.
    2 . Ходьба,      бег,    прыжки,
лазанье,   ползание,
   ходьба   на
лыжах         как    жизненно       важные
способы   передвижения     человека.
   предупреждения
травматизма     во   время    занятий
физическими
   упражнениями:
организация     мест   занятий,    под
бор   одежды,    обуви   и  инвентаря.
3.Правила

    Понятие о физической культуре
Основные способы передвижения
человека
Профилактика травматизма
характеризовать
Определять     и  кратко
 физическую

культуру    как    занятия     физическими
упражнениями,
подвижными    и  и
спортивными    играми.
Выявлять   различия    в
основных    способах
человека.
   передвижения
Определять       ситуации,     требующие
применения     правил
предупреждения    травматизма.
Определять     состав   спортивной
одежды    в   зависимости     от времени
года   и   погодных    условий
                                                                       История физической культуры – 2  часа
1.История     развития     физической
культуры
первых
соревнований.
2. Возникновение ФК у древних
людей
соревнований.   Зарождение
Возникновение   первых
Олимпийских    игр.
Возникновение физической
культуры у древних людей
и

Иметь представление о возникновении
физической культуры Пересказывать
тексты  по
истории   физической    культуры.
Иметь представление о возникновении
физической культуры
                                                                         Физические упражнения – 2 часа
1.Физические      упражнения,      их
влияние   на  физическое    развитие
и  развитие    физических    качеств.
Представление     о   физических
упражнениях.
2.Характеристика    основных
физических   качеств:   силы,
быстроты,   выносливости,
гибкости    и равновесия
                                                         СПОСОБЫ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  4 часа
Представление     о   физических
качествах.
Различать  упражнения  по воздействию
на  развитие
основных    физических
(сила, быстрота,    выносливость).
Характеризовать
физического    развития.
Характеризовать      показатели
физической    подготовки.
 показатели
   качеств

1.Составление    режима    дня.
2. Выполнение    простейших
закаливающих    процедур,
оздоровительных   занятий    в
режиме    дня (утренняя    зарядка,
физкультминутки),   комплексов
упражнений для   формирования
правильной осанки   и  развития
мышц  туловища,  развития   основных
физических  качеств
   Самостоятельные занятия – 2 часа
Режим дня  и его   планирование.
Утренняя   зарядка,    правила    ее
составления    и  выполнения.
Физкультминутки,     правила
их   составления    и  выполнения.
Закаливания и  правила
проведения   закаливающих
процедур.
Осанка   и  комплексы
упражне ний   по   профилактике
ее   нару шения.
Комплексы     упражнений     для
развития    физических    качеств
Составлять

индивидуальный
режим   дня.
Отбирать
   и  составлять    комп
лексы    упражнений        для    утренней
зарядки    и  физкультминуток.
Составлять    комплексы
нений    для   формирования
правильной   осанки.
Моделировать    комплексы
упражнений     с   учетом   их   цели: на
развитие   силы,   быстроты,
выносливости
   упраж
                                                                     Составление игры и развлечения – 2 часа
Организация    и  проведение
подвижных     игр    (на    спортивных
площадках    и   в   спортивных
залах)
Игры  и  развлечения    в
зимнее время   года.
Игры   и   развлечения     в
летнее время   года.
П/и  с  элементами   спорт.  игр
Общаться    и  взаимодействовать   в
игровой    деятельности.
Организовывать      и    проводить
подвижные    игры  с  элементами
соревновательной      деятельности. ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВО – 92 часов
                                                      Физкультурно – оздоровительная деятельность – 4 часа
Осваивать
1.Комплексы физических
упражнений для утренней
зарядки, занятий по
профилактике и коррекции
нарушений осанок.
2.Комплексы упражнений на
развитие физических качеств
3.Комплексы дыхательных
упражнений. Гимнастика для
глаз
Оздоровительные формы занятий
Развитие  физических качеств
Осваивать
универсальные
умения   по  самостоятельному
выполнению     упражнений     в  оздоро
вительных   формах    занятий.
Моделировать
физические
нагрузки      для    развития      основных
физических    качеств.
универсальные

   при

умения     контролировать         величину
нагрузки      по    частоте      сердечных
   выполнении
сокращений
упражнений
   развитие
физических    качеств.
Осваивать    навыки    по   само
стоятельному   выполнению   упраж
нений    дыхательной     гимнастики и
гимнастики    для   глаз
   на
Описывать
 технику
 беговых
Выявлять   характерные    ошибки   в
   беговых
   выполнения

упражнений.
технике
упражнений.
Беговая подготовка
                                                  Спортивнооздоровительная деятельность  86 часов
                                                                           Лёгкая атлетика 34 часа
1.Бег: с высоким подниманием
бедра, прыжками и ускорением,
с изменяющимся направлением
движения (змейкой, по кругу,
спиной вперёд), из различных
ИП и сразным положением рук.
2.Броски большого мяча (1кг)
на дальность двумя руками из
за головы, от груди.
3.Метание  малого мяча
правой и левой рукой изза
головы, стоя на месте, в
вертикальную цель, в стену.
 4.Прыжки: на месте ( на
одной ноге, с поворотами
вправо и влево), с проведением
вперёд и назад, левым и правым
боком, в длину и высоту с
места; прыжке через  скакалку.
Прыжковая подготовка
Броски большого  мяча
Метание малого мяча
Осваивать     технику     бега     раз
личными   способами.
качества
Проявлять
силы,
быстроты,      выносливости      и    коор
динации    при   выполнении     бего вых
упражнений.
Соблюдать       правила       техники
безопасности          при      выполнении
беговых   упражнений.
Описывать    технику   прыжковых
упражнений.
ТРЕБОВАНИЯ
  уметь   правильно   выполнять   основные    движения   в   ходьбе   и   беге;     бегать   с
максимальной     скоростью   до   60   м;   выполнять   лёгкоатлетические   упражнения;
правильно   выполнять   технику   прыжка   в   длину   с   места;     выполнять   основные
движения в метании;    пробегать в равномерном темпе   10 минут, чередовать с
бегом.
                                                      Гимнастика с основами акробатики – 12 часов 1.Организующие
и
   действия

команды    и  приемы.
   в
Строевые
шеренге
колонне;
выполнение строевых   команд.
2.Акробатические
упражнения. Упоры
 ( присев, лёжа, согнувшись,
лёжа сзади); седы (на пятках,
углом); группировка из
положения лёжа и раскачивание
в полной группировке ( с
помощью); перекаты назад из
седа  в группировке и обратно
( с помощью);  перекаты из
упора   присев назад и боком.
3. Акробатические
комбинации.

1)  мост    из  положения
лежа   на спине,   опуститься   в
положение,
исходное
переворот
   в    положение
лежа    на   животе,    прыжок    с
опорой      на    руки    в    упор
присев;

2)  кувырок       вперед         в
упор   присев,
   кувырок
назад       в    упор  присев,     из
упора    присев    кувырок  назад
до     упора     на     коленях      с
опорой     на    руки,    прыжком
пере   ход    в  упор    присев,
кувырок   вперед.
на
4.Упражнения
нестандартной
гим
настической     перекладине:
висы.
5.Опорный       прыжок:     с
разбега
 через
гимнастического козла
6.Упражнения
на
гимнастической   скамейке
(бревне)
7.Гимнастические
упражнения.
характера.
Передвижение   по
гимнастической

Преодоление
препятствий      с   элементами
лазанья
и    перелезания,
переползания,     передвижение
по
наклонной
гимнастической    скамейке
8. ОФП
Общеразвивающие
упражнения    из  базовых
видов   спорта.
 прикладного
полосы
стенке.

Движения и передвижения строем
Осваивать  универсальные умения,
связанные    с  выполнением   организующих
упражнений.
Различать    и  выполнять   строевые
команды:   «Смирно!»,   «Воль но!»,   «Шагом
марш!»,    «На   месте!»,  «Равняйсь!»,
«Стой!».
Акробатика
Описывать   технику   разучиваемых
акробатических     упражнений.
Осваивать    технику   акробатических
упражнений    и   акробатических   комбинаций.
Осваивать
по  взаимодействию     в  парах   и   группах
универсальные умения
при   разучивании акробатических
упражнений.
Выявлять   характерные    ошибки  при
выполнении    акробатических  упражнений.
Соблюдать
дисциплину
и
правила    техники   безопасности     в условиях
учебной     и    игровой деятельности.
Осваивать
выполнять
универсальные     физические     упражнения.
умения

Развивать   физические    качества

        Снарядная акробатика
           Прикладная гимнастика
       Общефизическая подготовка
ТРЕБОВАНИЯ
выполнять организующие команды и приёмы; выполнять акробатические упражнения и упражнения прикладного характера.
Подвижные игры
                                                                        Подвижные игры – 24 часов
1.На материале раздела
«Гимнастика с основами
акробатики» игровые
задания с использованием
строевых упражнений,
упражнений на внимание,
силу, ловкость и координацию.
Подвижные игры типа:
 «У медведя во бору», «Раки»,
«Тройка», «Бой петухов»,
«Совушка», «Салки
догонялки», «Альпинисты»,
«Змейка», «Не урони мешочек»,
«Петрушка на скамейке»,
«Попробуй бесшумно»,
«Становись
разойдись», «Смена мест».
 2.На материале раздела
«Легкая атлетика»  прыжки,
метание и броски, упражнения
на координацию, выносливость
и координацию:
Подвижные игры типа
:«Не оступись», «Пятнашки»,
«Волк во рву», «Кто быстрее»,
«Пусто», «Горелки», «Салки
на болоте», «К своим
флажкам» и др.
  3.На материале раздела
«Спортивные игры»
  Футбол: подвижные игры:
«Гонка мячей», «Метко в цель»,
«Слалом с мячом»,
«Футбольный бильярд»,
«Бросок ногой» и др.
  Баскетбол: подвижные игры:
«Мяч среднему», «Мяч
соседу», «Бросок мяча в
колонне»,«Охотники и утки».
                                                                      Спортивные игры – 18 часов
1.Баскетбол
Специальные передвижения без
мяча; остановка мяча; ведение
мяча; броски мяча в корзину;
2.Волейбол
Подбрасывание мяча; подача
мяча; приём и передача мяча.
3.Футбол
Удар  по  неподвижному и
катящему мячу; остановка
мяча; ведение мяча;
Спортивные игры
Осваивать
универсальные
умения   в  самостоятельной
организации    и   проведении     подвижных
игр.
Излагать
   правила
   и    условия
проведения     подвижных    игр.
Осваивать   двигательные
действия,

содержание   подвижных    игр.
составляющие
Взаимодействовать             в    парах  и
группах     при    выполнении      технических
действий    в  подвижных играх.

Моделировать
технику
выполнения       игровых       действий       в
зависимости     от  изменения    условий   и
двигательных    задач.

        Принимать    адекватные    решения   в
условиях   игровой    деятельности.
Соблюдать
дисциплину
и
правила     техники    безопасности во   время
подвижных    игр.
Описывать
разучиваемые
технические        действия      из    спортивных
игр.
Осваивать
технические
действия   из  спортивных    игр.
Моделировать
технические
действия   в  игровой   деятельности.
Осваивать
  умения
управлять    эмоциями     в процессе    учебной
и  игровой    деятельности.
универсальные
Проявлять     быстроту     и     ловкость   во
время   подвижных    игр.
Взаимодействовать
   в    парах  и
группах      при     выполнении        технических
действий    из   спортивных  игр.
Осваивать
управлять    эмоциями    во время    учебной
и   игровой    деятельности.
универсальные умения ТРЕБОВАНИЯ
уметь играть в подвижные игры, соблюдать правила безопасности при игре.
уметь   выполнить  основные  движения с мячом по видам спорта.

intro:
1.Физическая    культура   как  система разнообразных    форм   занятий   физическими    упражнениями    по укреплению   здоровья   человека.
  2.Ходьба,   бег,  прыжки,   лазанье, ползание,    ходьба на лыжах     как  жизненно    важные способы   передвижения    человека.
3.Правила   предупреждения     травматизма    во  время   занятий физическими    упражнениями:    организация    мест  занятий,   под- бор  одежды,   обуви   и  инвентаря.

                                                                       История физической культуры – 2  часа
1.История   развития   физической культуры   и  первых  соревнований.

2. Возникновение ФК у древних людей1.Физическая    культура   как  система разнообразных    форм   занятий   физическими    упражнениями    по укреплению   здоровья   человека.
  2.Ходьба,   бег,  прыжки,   лазанье, ползание,    ходьба на лыжах     как  жизненно    важные способы   передвижения    человека.
3.Правила   предупреждения     травматизма    во  время   занятий физическими    упражнениями:    организация    мест  занятий,   под- бор  одежды,   обуви   и  инвентаря.

                                                                       История физической культуры – 2  часа
1.История   развития   физической культуры   и  первых  соревнований.

2. Возникновение ФК у древних людей

title: Содержание тем учебного курса


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ЛИВЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
Project for English
«The London Tube »
                                      Teacher: Ljubov Aleksandrovna
          Danilova
                                                             Student 7 form: Aleksandra Strizgauskas
Livenska  school
2018year London
London, the capital of Great Britain, is a very old town. It is two thousand years
old. Many years ago London was a small town on the Thames. There were a lot of
villages round it and after many years London and three hundred villages grew into a
very large city. Some of the names of those villages you can find in the names of the
streets
in   modern   London   —   Kensington,
  Westminster   and   others.
There were many wars in those days and people from other countries came to
Great   Britain   and   destroyed   London,   but   new   houses   of   stone   grew   up.
London stands not far from the sea. Many ships from other countries came to the port of
London and brought cotton, food and other things. Factories grew in London and other
cities. Many shops were opened in the centre of London. In 1863 the first underground
railway began to work. It was very short in those days.
Now London is a beautiful city with large squares and parks. London is one of the
biggest cities in the world.
Лондон
Лондон, столица Великобритании, очень старый город. Ему две тысячи лет.
Много лет назад Лондон был маленьким городком на Темзе. Вокруг него было
много деревень и после многих лет Лондон и триста деревень выросли в очень
большой город. Некоторые названия тех деревень вы можете найти в названиях
улиц   в   современном   Лондоне      Кенсингтон,   Вестминстер   и   другие.
В   те   дни   было   много   войн,   и   люди   из   других   стран   приходили   в
Великобританию   и   разрушали   Лондон,   но   росли   новые   дома   из   камня.
Лондон   располагается   недалеко   от   моря.   Много   кораблей   из   других   стран
приходили в Лондонский порт и привозили хлопок, продовольствие и другие вещи.
Фабрики росли в Лондоне и других городах.
Много   магазинов   были   открыты   в   центре   Лондона.   В   1863   году   начала
работать первая подземная железная дорога. В те дни она была очень короткой.
Сейчас Лондон  красивый город с большими площадями и парками. Лондон  один из самых больших городов в мире. Теперь небольшой текст о
Лондонском Тауэре.
The Tower of London
The Tower of London is a very old building in London. It is nine hundred years
old. The Tower of London stands on the Thames.
In the early days of the history of England the English kings lived in the Tower.
Then it was a prison where many people died, black ravens had much food near the
walls of the Tower in those years.
The black ravens live in the gardens of the Tower now. The English people like
them very much. A man looks after the ravens and gives them meat in the morning and
in the evening.
Now the Tower of London is a museum and many people from other countries
come to see it. They see the dark stone halls with small windows and thick doors. The
walls of the Tower are five metres thick. In the museum they can see many old guns.
At ten o’clock every evening the guards lock the big doors of the Tower for the night.
Лондонский Тауэр Лондонский   Тауэр      очень   старое   здание   в   Лондоне.   Ему   девятьсот   лет.
Лондонский тауэр находится на Темзе.
В ранние дни истории Англии английские короли жили в Тауэре. Потом он
стал тюрьмой, в которой умерли многие люди, черные вороны имели много пищи
возле стен Тауэра в те годы.
Черные вороны живут в садах Тауэра и сейчас. Англичане очень их любят.
Человек   ухаживает   за   воронами,   дает   им   мясо   утром   и   вечером.
Сейчас Лондонский Тауэр  это музей, и многие люди из других стран приезжают
посмотреть   его.   Они   видят   темные   каменные   залы   с   маленькими   окнами   и
толстыми дверями. Стены Тауэра пять метров толщины. В музее они могут видеть
много старых ружей.
В десять часов каждым вечером стража закрывает на замок большие двери
Тауэра на ночь.
  Одной   из   достопримечательностей   Англии  по   праву   можно   назвать метро
Лондона. Как бы не упрекали сами жители Лондона свою немного устаревшую
подземку,   она   до   сих   пор   считается   чудом   инженерной   мысли. Метро
Лондона считается   одним   из   старейших,   полезных   и   достаточно   запутанных   в
мире.
Разберемся,   чем   же   знаменито   метро   в   Лондоне,   какова   его   богатейшая
история, как не запутаться в его многочисленных линиях и станциях, а также в
том, сколько стоит проезд в подземных лабиринтах Лондона.
История Лондонского Метрополитена
Первые  станции  метро  в столице  Англии  приняли  пассажиров   уже  в 1863
году. История его создания начинается с имени Чарльза Пирсона, который хоть и
не   дожил   до   этого   момента,   но   приложил   немало   усилий,   чтобы   открытие
состоялось.
Тогда открылась одна линия метро всего с 7 станциями. Сначала поезда в нем
ходили   на   паровозной   тяге,   что   изза   недостаточной   вентиляции   приводило   к трудностям дыхания пассажиров. Но метро в Лондоне быстро стало популярным,
поскольку являлось самым быстрым транспортом.
Первый локомотив Лондонского метро
Изначально   тоннели   строили   траншейным   способом (вырывали   ров,   затем
оборудовали железнодорожные пути, устанавливали кирпичный свод и засыпали
траншею), но затем от такого способа отказались, так как это приводило к сносу
зданий наверху и затруднению передвижения по дорогам.
Постепенно   метро   в   Лондоне   расширялось,   появлялись   новые   линии   и
станции, предпринимались поиски решений для оптимизации его работы, а также,
что стало одним из факторов сложностей строительства и запутанности линий,
менялось руководство метрополитена.
Разные   начальники   и   структуры,   не   согласовывая   своих   действий,   стали
причиной   многих  до  сих   пор   непонятных   лондонцам   конструкций   и  географии
движения поездов. Так в конце XIX века строилось лондонское метро.
С   именем   Чарльза   Йеркса   в   Англии   связывают   небезуспешные   попытки
какимто образом объединить до того момента хаотичную систему Лондонского
метрополитена.   Благодаря   ему   появилось   сообщение   между   разобщенными
участками метро.
Управляющим Лондонского Метрополитена в то время работал Фрэнк Пик,
которого отличал дизайнерский талант. Он разработал узнаваемые во всем мире
символы,   логотипы,   а   также   заказал   создание   облегченной   для   восприятия
карты метро   Лондона,   усовершенствованный   вариант   которой   используется   и
сейчас.
В годы Второй мировой войны подземные станции играли роль бомбоубежищ,
здесь   же   располагались   центральная   аппаратная   ПВО,   оборудовано   убежище   и
кабинет Уинстона Черчилля, а на некоторых станциях производились запчасти для
техники.   После   войны   модернизация   и   развитие   метро   в   столице   Англии
продолжилось.
Сейчас отвечает за весь общественный транспорт в Лондоне, в том числе и
метро,   организация   «Transport   for   London».   В   числе   прочих   она   выкупила   и
«London Underground Limited». It would not have rebuked the residents of London its a bit outdated subway, she is
still considered a miracle of engineering. London underground is considered one of the
oldest, most useful and quite confusing in the world. Let's see what is famous subway in
London, what is its rich history, how not to get confused in its many lines and stations,
as well as how much it costs to travel in the underground maze of London.
History Of The London Underground The first metro stations in the capital of
England received passengers in 1863. The story of its creation begins with the name of
Charles Pearson, who though did not live up to this point, but put a lot of effort into the
opening ceremony took place.
Then opened one metro line with only 7 stations. The first train it went to the
locomotive   traction,   because   of   insufficient   ventilation   led   to   difficulty   breathing
passengers. But the subway in London quickly became popular, because it was the
fastest transport.

file_name: Александра.docx

intro: Проект по английскому языку «The London Tube» Проект выполнила ученица 7 класса Стрижигаускас Александра. Проект по английскому языку «The London Tube» состоит из содержания, раскрытие основной темы, списка литературы, плана, подробного текста по проекту. Проект разработан ученицей самостоятельно, к презентации дополнительно подготовила защитное слово.


extracted_text:
План характеристики на учащегося
Общие сведения о ребенке
 Ф.И.О. ребенка
 Сведения     о   родителях:   Ф.И.О.,   возраст,   место   работы,   образование,
наследственность.
 Возраст, класс.
 Условия семейного воспитания, отношение к ребенку в семье, к его учебе,
методы воспитания в семье, единство требований, наличие специальных
трудовых обязанностей, формы контакта между семьей и образовательным
учреждением.
Учебная работа
 Успеваемость по предметам в прошлом и настоящем времени
      Причины неуспеваемости
 Отношение к учебной работе, интерес к отдельным предметам
 Любознательность,   способности,   глубина   усвоения   нового   материала,
самостоятельность
 Уверенность в своих целях, требовательность к себе.
Особенности познавательной деятельности
 Внимание: устойчивость, распределяемость, отвлекаемость, особенности,
связанные со снижением органов чувств.
 Восприятие:   скорость,   полнота,   правильность,   особенности   развития
наблюдательности.
 Представление: полнота, дифференцированность, обобщенность, развитие
пространственных представлений.
 Мышление:   быстрота,   глубина,   сообразительность,   самостоятельность   в
суждениях   и   выводах,   умеет   ли   анализировать   и   обобщать   материал,
выявлять   причинноследственные   связи,
  последовательность   и
доказательность рассуждений.
 Память: точность запоминания, сохранения, воспроизведения (буквальное
или своими словами), осмысленное запоминание, темп запоминания.
 Речь: темп, связанность, логичность, точность, выразительность, словарный
запас,  грамматический строй, звукопроизношение.
Участие в жизни коллектива
 Место ребенка в коллективе, привязанности, симпатии, дружба с детьми
 Участие в общественной жизни, отношение к общественным поручениям
причины   пассивности   и   недобросовенности,   участие   в   общественно
полезных  делах
 контактность,   общительность,   отношение   к   товарищам,   чуткость,
отзывчивость.  Принципиальность,   отношение   к   успехам   и   неудачам,   общественному
мнению
Особенности личности и поведения
 Общественная   направленность   личности   ребенка:   отношение   к   труду,   к
учебе,   дисплиннированность,   мотивы,   наличие   чувства   долга   и
ответственности,  отношение   к   событиям   общественной   жизни,  интересы
(широта   интересов,   глубина,   устойчивость,   действенность),   средства
развития интересов.
 Эмоциональноволевые   качества   личности   и   особенности   характера:
наличие   аффективных   и   стрессовых   состояний   и   их   причины,   развитие
волевых   качеств,   самостоятельность,   настойчивость,   решительность,
инициативность,   выдержка.   Наличие   отрицательных   волевых   качеств
(внушаемость,
  эгоизм,
замкнутость,   развязность,   зазнайство),   основные   положительные   черты
(правдивость, искренность, уверенность в себе, самокритичность).
  импульсивность,
  упрямство,
  негативность,
Заключение
Дать   заключение   об   основных   чертах   личности   ребенка,   рассматривая   все
пункты,   показать   результаты   примененной   системы   воздействий,   сделать
выводы о путях дальнейшей работы с ребенком.
Дата
Подпись, должность.

file_name: план-характеристика.docx

intro:
Общие сведения о ребенке (Ф.И.О. ребенка. Сведения  о родителях: Ф.И.О., возраст, место работы, образование, наследственность.Возраст, класс.)
Учебная работа (Успеваемость, причины неуспеваемости......)
Особенности познавательной деятельности (внимание, восприятие, мышление, память, речь)
Участие в жизни коллектива (место ребенка  в коллективе..)
Особенности личности и поведения(отношение к труду, к учебе, дисплиннированность, мотивы, наличие чувства долга и ответственности, отношение к событиям общественной жизни, интересы ....)
Заключение

title: План характеристики на учащегося


extracted_text:
Прямолинейное равномерное движение. Мгновенная скорость.   §812
Цель: ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Тело находится в точке М. Оно переместилось на 1км.                 М •
Укажите положение тела.
Каких данных не хватает для решения задачи?________________________________________________________
М
Вывод: новое положение тела можно найти с помощью ________________________ отрезка.
Перемещение  –   ________________   отрезок,   проведённый   из   _______________   положения   точки   в   её
__________________ положение.
А
_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
перемещение
отличается
от

пути?

чем

Виды движения
Равномерное           Неравномерное
Равномерное   движение  –   движение   точки,   если   она   за   ____________   ___________   промежутки   времени
проходит _________________ пути.
Важной причиной, характеризующей движение точки, является её _________________.
 = υ S/t
Скоростью равномерного прямолинейного движения точки наз величину, равную отношению ________________
точки к промежутку ________________, в течение _______________ это перемещение произошло.
Х = Х0 + υхt

График скорости                                    График перемещения
Чем ______________ угол наклона к оси ОХ, тем скорость ________________ (тело _____________________).
Если угол наклона больше 900, то тело _______________________.
При своём движении тело обладает скоростью, складывающейся из ___________________ скоростей (скоростей на
________________ малом участке движения)
Мгновенная скорость  – скорость в ________________ момент времени (направлена по _________________ к
траектории движения)
Так   как   движение   относительно,   то   для   определения   скорости   тела   надо   __________________   скорости
относительно _________________ систем отсчёта.

№ 42
Вертолёт летел на север со скоростью 20м/с. С какой скорость и под каким углом к меридиану будет лететь
вертолёт, если подует западный ветер со скоростью 10м/с?
Практика № 21
Движение грузового авто описывается урем Х1=270+12t, а пешехода по обочине  того же шоссе Х2=1,5t. С
какими скоростями и в каком направлении они двигались? Когда и где они встретились?
№ 1 (2)
Велосипедист проехал первую половину пути со скоростью 35км/ч, а вторую половину – 15км/ч. Какова средняя
скорость на всём пути?
№ 2 (Титов)
Лодка пересекает реку, скорость течения которой 3км/ч. Определить скорость лодки относительно берега, если её
скорость в стоячей воде 4км/ч.
Д/З

file_name: 3 рабочий Прямолин равном движ  база10.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса (базовый уровень) по соответствующей теме. Учащимся предлагается заполнить пропуски при организации просмотра презентации и работе с текстом учебника. Материал полностью готов к распечатке.

title: Рабочий лист "Прямолинейное равномерное движение" 10 класс


extracted_text:
Цель: ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Механические волны. Звук § 23
Волна – это _____________, распространяющиеся в ________________ с течением времени
Причина возникновения   ______________________ среды
Вывод: волна переносит ________________ и  не переносит ____________________
Условия возникновения волн
1.источник                   2.среда
Виды волн
характеристика
причина
среда
виды волн
поперечные
продольные
1.Скорость: она ________________ (не мгновенно)
Характеристики волны
2.Длина волны: ________________, на которое распространяются колебания за __________ период
1.Наличие _____________ звука                             2.________________  источника звука
Общее для всех звуков
Особенность:  пока источник звука _________________, мы __________________ звук
инфразвук
Звуковые волны
Это колебания в диапазоне
от 16 Гц до 20 000 Гц
ультразвук

file_name: 5 рабочий Механические волны.docx

title: Рабочий лист "Механические волны" 9 класс


extracted_text:
Тема 1. Особенности семейно – бытового уклада кубанских казаков
1.   Уважаемый   человек,
М Б О Х Л Е Б Г Б М П
А К Ж Е Н А О А У О
Й
У
Ь К Ч С Е С У Ж К
Ы Ж Т
Л
Н Ч Ш А А О А С Т Ш
Т И А Т С Д Р Т Ь К А О
С Н М А Ш А П К А А В Н
Ё А А Р Н С Т В О Н Т
Р В М Ш И А Т А М А И М
К Ы М О Л Ч А Н И Е Л О
сидящий по левую сторону от Самого.
2. Кем является Сама Самому?
3. Мать хозяина дома.
4. Что обязательно читалось перед едой?
5. Предмет, который при падении следовало поднять и поцеловать.
6. Принцип, свято соблюдаемый при приёме пищи из общей посуды.
7. Предмет, в знак уважения снимаемый при встрече со старшим.
8. Ласковое обращение к старшему.
9. Местоимение, употребляемое при обращении к отцу и матери.
10. Человек, ходатайствующий за женщину на сборе (круге).
11. Обращение женщины –казачки к незнакомому казаку.
12. Обращение к женщинеказачке, старшей по возрасту.
13. Обращение к женщинеказачке, равной по возрасту.
14. Обращение к женщинеказачке, младшей по возрасту.
15. Кем является Сам Самой?
16. Необходимое условие во время еды.
17.   Один   из   знаков   уважения   к
старшему.
18.   Мужчина,   на   которого   возлагалась
главная   обязанность   по   подготовке
казачонка к службе.
М Б О Х Л Е Б Г Б М П
А К Ж Е Н А О А У О
Й
У
Ь К Ч С Е С У Ж К
Ы Ж Т
Н Ч Ш А А О А С Т Ш
Л
Т И А Т С Д Р Т Ь К А О
С Н М А Ш А П К А А В Н
Ё А А Р Н С Т В О Н Т
Р В М Ш И А Т А М А И М
К Ы М О Л Ч А Н И Е Л О
1.
Тема

Особенности
семейно
–
бытового   уклада
кубанских казаков

1. Уважаемый человек, сидящий по левую сторону от Самого.
2. Кем является Сама Самому?
3. Мать хозяина дома.
4. Что обязательно читалось перед едой?
5. Предмет, который при падении следовало поднять и поцеловать.
6. Принцип, свято соблюдаемый при приёме пищи из общей посуды.
7. Предмет, в знак уважения снимаемый при встрече со старшим.
8. Ласковое обращение к старшему.
9. Местоимение, употребляемое при обращении к отцу и матери.
10. Человек, ходатайствующий за женщину на сборе (круге).
11. Обращение женщины –казачки к незнакомому казаку.
12. Обращение к женщинеказачке, старшей по возрасту.
13. Обращение к женщинеказачке, равной по возрасту.
14. Обращение к женщинеказачке, младшей по возрасту. 15. Кем является Сам Самой?
16. Необходимое условие во время еды.
17. Один из знаков уважения к старшему.
18.   Мужчина,   на   которого   возлагалась
главная   обязанность   по   подготовке
казачонка к службе.
КАЗАЧИЙ ДОМОСТРОЙ: ЗАСТОЛИЦА
У   окна,   ближе   к   образам,   в   торце   стола   сидел   Сам   -   отец
семейства, человек на возрасте. Слева от него под образами -
отец, за которым сын почтительно ухаживает. Обычно старик
съедает что-то и уходит к себе или вообще не садится столу. В
этом  случае  обедать  ему  подают  в  "келий",  в его каморку.
Тогда слева от Самого сидит уважаемый гость. Далее вдоль
стола,   по   убывающей:   старшие   сыновья,   средние   сыновья,
младшие сыновья: по правой стороне - сыновья, по левой -
зятья.   Затем   старшие   дочери   и   снохи,   средние   дочери,
младшие, внуки, замыкает стол Сама - жена хозяина, рядом с
нею "баушки" и старшая "баушка" - мать хозяина дома или
теща и гостьи - родственницы хозяина и хозяйки.
Подавались две разные посуды - для мужчин и для женщин с
детьми.
Еда   разносилась   или   передавалась   по   столу   следующим
образом: Самому - отцу. Он ставил тарелку перед стариком,
затем - перед гостем или перед тем, кого хотел отметить и
почтить. Например, могло быть так, что отец первую тарелку
ставил перед младшим сыном или внуком, который в этот день
отличился.
После   того,   как   еда   была   расставлена,   Сам   призывал   к
молитве. Иногда читал ее он, но чаще поручал кому-нибудь из
младших детей. Затем разрешал садиться и разрезал каравай
хлеба,   раздавая   ломти.   Оброненный   кусок   хлеба   следовало
поднять,   поцеловать,   прочитать   молитву   или   сказать
"Господи, прости!".
За столом ели молча. После обеда читалась благодарственная
молитва, подавался чай. После благодарственной молитвы за
столом   разрешалось   разговаривать,   поскольку   это   уже
считалось не обедом, а угощением.
Только невежа мог начать есть прежде, чем опустит ложку в
еду Сам. При еде из общей посуды свято соблюдался принцип
старшинства.   Ели   в   два   приема:   сначала   "юшку",   затем   по
стуку старшего о край посуды разбирали мясо и овощи ("гущу
таскать").             Ложку ко рту несли неторопясь, подставляли
снизу ломоть хлеба.
Праздничная   застолица   строилась   тем   же   порядком,   с   той
только   разницей,   что   столов   накрывалось   больше   и   гости
сидели вперемешку с хозяевами. Два принципа соблюдались
строжайше:   женщины   -   отдельно   от   мужчин,   и   по-
старшинству.
Для   молодежи  ставился  отдельный   стол,  причем  имелась  в
виду только мужская молодежь, незамужние девушки сидели
рядом с матерями и тетками.
ОТНОШЕНИЕ КАЗАКОВ К СТАРШИМ
Уважение старшего - одно из главных обычаев казаков (при
появлении   старика   все   должны   были   встать   -   казаки   при
форме приложить руку к головному убору, а без формы - снять
шапку   и   поклониться).   В   присутствии   старшего   не
разрешалось сидеть, курить, разговаривать (вступать без его
разрешения) и тем более - непристойно выражаться.
Непристойно   обгонять   старика   (старшего   по   возрасту),
требовалось испросить разрешение пройти. При входе куда-
либо первым пропускается старший. Неприличным считалось
младшему   вступать   в   разговоры   в   присутствии   старшего.
Старику (старшему) младший обязан уступить дорогу. Даже в
обращении ласково произносится "батько", "батьки". Уважение
к старшему прививалось в семье с ранних лет. Дети знали, кто
из   них   в   отношении   кого   старше.   Особенно   почиталась
старшая сестра, которую до седых волос младшие братья и
сестры   величали   няней,   нянькой,   так   как   она   заменяла   им
занятую домашней работой мать.
Крёстная   мать   помогала   родителям   готовить   к   будущей
замужней жизни девочку-казачку, приучала её к домашнему
хозяйству,   рукоделию,   бережливости,   труду.   На   крёстного
отца   возлагалась   главная   обязанность   по   подготовке Казак к незнакомой женщине-казачке обращался, как правило,
к   старшей   по   возрасту   "мамаша",   а   равной   -   "сестра",   к
младшей - "дочка" (внучка). К жене - индивидуально каждый
усвоенному   с   молодых   лет:   "Надя,   Дуся,   Оксана"   и   т.д.   к
пожилым годам - нередко "мать", а то и по имени- отчеству.  В
то   же   время   казаки   уважительно   относились   к   женщине   и
защищали ее - ибо женщина - будущее народа
казачонка   к   службе,   причём   за   военную   подготовку   казака
спрос с крёстного отца был большим, чем с родного отца.
Непочитание   отца   с   матерью   -   большой   грех.   Без   согласия
родителей   и   родни,   как   правило,   не   решались   вопросы
создания семьи: родители принимали самое непосредственное
участие в её создании. Развод у казаков в прошлом являлся
редчайшим явлением.
В   обращении   с   родителями   и   вообще   со   старшими
соблюдались сдержанность, вежливость и уважительность. На
Кубани обращались к отцу, матери только на "Вы".
ОТНОШЕНИЕ КАЗАКОВ К ЖЕНЩИНЕ
В   семейном   быту   взаимоотношения   между   мужем   и   женой
определялось   согласно   христианского   учения   (священного
писания). "Не муж для жены, а жена для мужа". "Да убоится
жена   мужа".   При   этом   придерживались   вековых   устоев   -
мужчина не должен вмешиваться в женские дела, женщина - в
мужские. Кто и что в семье должен делать - четко разделено.
Считалось   за   позор,   если   мужчина   занимался   женскими
делами.
Обычай не допускал, чтобы женщина присутствовала на сборе
(круге) даже для разрешения вопросов ее личного характера.
За нее с ходатайством выступал или представлял прошение
или жалобу отец, старший брат, крестный или атаман.
В прошлом ведение домашнего хозяйства практически лежало
на   матери-казачке.   На   отце   лежала   главная   обязанность
материального   обеспечения   семьи   и   поддержания   в   семье
строгого порядка казачьего быта. Слово хозяина семьи было
непререкаемо для всех его членов и примером в этом являлась
жена казака - мать его детей.
Родители   удерживались   от   выяснения   своих   отношений   в
присутствии детей. Обращение жены к мужу, в знак почитания
его родителей, было только по имени и отчеству, как отец и
мать мужа (свекровь и свекор) для жены, так и мать и отец
жены   (тесть   и   теща)   для   мужа   являлись   Богоданными
родителями.
Женщина-казачка  к незнакомому  казаку обращалась словом
"мужчина".
  Слово   "мужик"   у   казаков   считалось
оскорбительным.   Женщина-казачка   считала   для   себя   за
великий   грех   и   позор   появиться   на   людях   (обществе)   с
непокрытой   головой,  носить  мужской  тип  одежды  и  стричь
волосы.

file_name: СЕМЕЙНО-БЫТОВОЙ УКЛАД.doc

intro: Публикация предназначена для использования в качестве дополнительного материала и представлена в виде информации, взятой из документа "КАЗАЧИЙ ДОМОСТРОЙ", раскрывающей особенности Застолицы, а также отношение к старшим и к женщине-казачке и . В публикацию входит также игровой материал (филворд), направленный на проверку полученной информации.

title: Дидактический материал "Особенности семейно – бытового уклада кубанских казаков"


extracted_text:
Механические колебания. Превращение энергии при колебаниях § 21 – 22
Цель: ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Колебания – это движения ________________ повторяющиеся через ___________________ интервал времени
Колебания, происходящие по закону __________ или _______________ называются гармоническими
1.Нитяной (математический)                                                                                2.Пружинный
Виды маятников
Основные характеристики колебаний
1)_________________ – модуль наибольшего смещения  тела от положения равновесия    хmax
2)________________ – промежуток времени, в течение которого происходит одно полное колебание   Т   (с)
 ν   (Гц)
3)________________ – число колебаний за 1 с
4)________________  величина для сравнения колебаний
Виды колебаний
1)________________ – колебания, которые совершаются под действием ____________________ сил системы
______________________________
2)________________ – колебания, совершающиеся под действием ______________________ периодически
изменяющейся силы – _____________________________
Система, в которой могут происходить ______________________ колебания – колебательная система
Условия возникновения свободных колебаний
1.Система должна находиться ________________ положения ______________________ равновесия (т.е. наличие
силы, _______________________ в положение равновесия)
2.Силы _____________ или _________________ в системе должны быть достаточно ____________________
Резонанс – резкое _________________ амплитуды _____________________ колебаний при ____________________
внешней и внутренней частот колебательной системы
Превращения энергии при колебаниях
А –
О –
В –
ВО –
ОА –
АО –
ОВ –

file_name: 5 Рабочий на 3 четверть 10 баз.doc

title: Рабочий лист "Механические колебания. Превращения энергии" 10 класс


file_name: 6 рабочий Основные положения МКТ.docx

description:
Основные положения МКТ. Количество вещества. Постоянная Авогадро § 24 – 25
Цель: ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Броуновское движение – это _______________ беспорядочное движение взвешенных в _____________________
(или ___________) частиц (_________________ не прекращается)
Диффузия     это   _____________________   проникновение   (перемешивание)   ____________________   одного
вещества в _____________________ между ______________________ другого вещества
Зависит от :
*температуры  ____________________________________________________________________________________
*вещества ________________________________________________________________________________________
Является опытным подтверждением __________________________ молекул
Молекулы _____________________________ между собой:
На больших расстояниях – _________________________________
 На малых расстояниях  __________________________________
Основная задача МКТ: Вывести ___________________ состояния вещества, установив _______________ между
____________________ (Р, V, Т) и _______________________ параметрами
 масса молекулы,
 средняя скорость
 кинетическая энергия молекул
Характеристики молекул

title: Рабочий лист "Основные положения МКТ. Постоянная Авогадро" 10 класс


extracted_text:
СВАДЬБА НА КУБАНИ
 ОТВЕТЫ
ПО   ГОРИЗОНТАЛИ:   3.   Роль,   которую   ни   в   коем   случае   не   могла
получить бездетная женщина. 4. Ветка дерева на каравае, украшенная
красной лентой. 5. Предмет, взявшись за который ж. и н. выходили из
родительского дома. 6. Головная повязка из разноцветных лент. 7. Ящик
для хранения приданого. 9. Высокий столик с покрытым верхом, вокруг
которого   священник   трижды   обводит   ж.   и   н.   в   церкви.   10.   Плотный
материал из  шерсти,  на который сажали  невесту в Красном  углу. 11.
Обряд, во время которого родители ж. и н. договаривались о закладе в
случае расстройства свадьбы. 12. Пирог, испечённый по случаю прихода
сватов   в   дом   невесты.   13.   Большой   пирог   с   начинкой,   в   середину
которого   запекалась   монета   на   счастье.   14.   Обязательный   атрибут
свадебных туфель.
ПО ВЕРТИКАЛИ: 1. Атрибут женского свадебного наряда. 2. Печёное
изделие,   подносимое   ж.   и   н.   гостям   в   благодарность   за   подарки.   5.
Девушка, занимающая место жениха возле невесты во время выкупа. 8.
Большой круглый хлеб, символ счастья и плодородия в новой семье. 10.
Головное   украшение,   которое   дружки   держат   над   головой   ж.   и   н.   в
церкви. процедура
Свадебные обряды
Выбор невесты...Женились казаки с 17-19
лет.   О   качествах   невесты   судили,   по   ее
родителям   Казак   старался   подыскать   себе
невесту   –   ровню   по   материальному
положению.
Свадьбе   предшествовала   длительная   и
 сватовства.
сложная

Обыкновенно   в   сваты   (старосты,   ходаты)
приглашали кого-либо из родственников. В
свахи не брали только женщину, у которой не было детей, так как
существовало поверие, что и у молодых тогда тоже не будет детей.
Сваты шли в дом невесты вечером со специально испеченным по
этому   случаю   пирогом   -   хлебиной.   Если   жених   был   не   по   душе
хозяевам дома, то они не предлагали даже сесть, а это уже было
знаком отказа. Но если родители невесты и были рады сватам, то
они все равно не давали сразу согласия на брак. Обычай требует,
чтобы  сваты  приходили  3 раза.   Сваты в  первый  день  оставляли
хлебину. Если в один из последующих дней им возвращали хлебину,
это означало категорический отказ.
Когда родители невесты, наконец, давали согласие на брак, вечером
в их доме собирались родственники. Сваты, получив согласие, шли
за женихом, его отцом и матерью. Те несли с собой «хлеб-соль» (узел
закуски   и   бутылку   водки).   Войдя   в   дом,   женихова   родня
останавливалась   у  порога,   учтиво   здоровалась   и   кланялась.   Мать
вводила в комнату дочь, а отец невесты спрашивал сначала парня,
потом   девушку   согласны   ли   они   стать   мужем   и   женой.   Невеста
скромно   отвечала,   что   из   родительской   воли   не   выйдет;   мать
невесты после согласия ломала (но не резала) хлебину, принесенную
старостами   в   первый   день   сватовства     и   раздавала   ее   своим
родственникам.
Рукобитие.  В   доме   жениха   совершался   еще   один   акт   обряда   –
рукобитие: родители брачащихся договаривались, какую неустойку
должна будет заплатить в случае расстройства свадьбы виновная
сторона.   Заклад   скреплялся   собственно   рукобитием:   родители
жениха и невесты «били по рукам», то есть клали руки на стол, а
сверху клали руки и все присутствующие. В первое после рукобития
воскресенье устраивали своды или пропой.
Своды.  Здесь присутствуют все родственники жениха и невесты.
Они договаривались об условиях и дне свадьбы, определяли весь ее
ход,   церемониал,   оговаривали   число   приглашенных,   расходы,
подарки,   приданое.   Изменение   этих   условий   после   сводов   не
допускалось. В день сводов на невесту надевали косник – повязку на
голову из разноцветных лент; ее невеста носила до самой свадьбы
От   рукобития   до   свадьбы  на   вечерах   девушки,   занимались
рукоделием, помогая невесте доделывать приданое к свадьбе. Парни
угощали девушек сладостями, семечками, заводили танцы, песни,
игры.   На   подобных   вечерках   пели   разные   песни   –   грустные   и
веселые,   исторические   и   лирические.   Период   между   сводами   и
свадьбой – 4 – 6 недель
Канун  свадьбы.  За день до свадьбы в домах  молодых пекли из
пшеничной   муки   вытушкы   (калачи),   каравай,   лежень   и   шиши
(маленькие   круглые   хлебцы);   разливали   вино,   затыкая   бутылки
колосьями пшеницы, ржи, ячменя, овса, проса (чтобы нечистая сила
не забралась) и перевязывали их розовыми лентами. Шишек пекли
очень много, так как их подносили каждому, кого приглашали на
свадьбу, и во время одаривания молодых, и в знак благодарности за
подарки. У жениха в доме пекли большой пирог с начинкой (лежень),
в середину которого запекали монету на счастье. Его должны были
подавать   в   конце   свадебного   пира,   причем   серединку   пирога
сохраняли   для   молодых.     Особое   значение   имело   изготовление
свадебного каравая. Для этого в доме невесты собирались замужние
женщины;   старались   позвать   таких,   у   которых   была   дружная
хорошая   семья   и   работящий   муж.   Каравай   богато   украшали
шишками из теста (наподобие еловых и сосновых шишек), птичками-
жаворонками,   солнцем,   месяцем;   на   нем   ставили   гильце-вильце
(ветку   дерева   или   пучок   травы,   перевязанные   красной   лентой).
Удачный и красивый каравай предвещал хорошую жизнь молодым.
Он считался символом счастья и плодородия в новой семье. Готовый
каравай ставили в красный угол, откуда подруги невесты накануне
венчания торжественно переносили его в дом жениха.
Девичник. В канун свадьбы у молодых устраивались вечеринки. В
доме   невесты   и   в   доме   жениха   собирались   подруги,   товарищи.
Невеста,   повязав   2   –   3   подружкам   платочками,   отправляла   их   с
подарками (кисеты, шитые бисером, платки, рубашки) для жениха и
его родни. Жених угощал девушек вином, одаривал платочками и
посылал невесте свадебный подарок: платье для венчания, туфли,
украшения.
Утро в день свадьбы. Рано утром мать будила невесту. Часам к 10
утра от жениха к невесте приходила сваха и вместе с девушками под
их   песни   начинала   «убирать   к   венцу».   Невеста   разбирала   свой
косник и давала подружкам по ленте. Волосы подвивали, наводили
локоны. Девушки крепко-накрепко заплетали невесте косу.   Сваха
перед самым венчанием переплетала ей волосы, делала женскую
прическу –укладывала две косы куклями вокруг головы и покрывала
шелковым платком. В наряд невесты входили белое длинное платье,
украшенное   приколотым   с   левой   стороны   красным   восковым
цветком,   и   длинная   фата,   прикрепленная   к   веночку   из   белых
восковых цветов. Свадебные туфли обязательно должны были быть с
каблуками. Когда невеста была убрана, она становилась на войлок и,
кланяясь родителям в ноги, просила благословения сначала у отца,
потом   у  матери.     Родители,   держа  в   руках  икону,   благословляли невесту.  После благословения невесту «вводили па посад», то есть
сажали в передний УГОЛ на войлок. Девушки располагались вокруг.
А   в   это   время   в   доме   жениха   шли   последние   приготовления   к
поездке за невестой. Сходились товарищи-бояре: вместе с дружкой и
свахой они составляли свадебный поезд жениха. Жених наряжался в
полную парадную казачью форму. .
Приезд жениха. Поезд жениха: жених, дружка, товарищи, сваха и
другие   родственницы   и   родственники   жениха.   Поезд   жениха
останавливался   у   ворот   дома   невесты;   ворота   были   закрыты   и
тщательно   охранялись   родственниками   и   соседями   невесты.
Начиналась веселая перебранка, пока дружка не покупал ворота.
Покупка невесты.  В дом входили дружка, сваха и рабочие. Около
невесты   сидела   подсвашка   (одна   из   родственниц   невесты)   и   это
место дружке предстояло выкупить для жениха. Справа от невесты
сидели 2 – 3 мальчика, каждый из них держал в руках плеть или
палку   –   охранять   подступы   к   невесте.   После   выкупа   родители
благословляли детей, все молились, а жених с невестой, взявшись за
концы носового платка, выходили из дома и отправлялись в церковь.
  Мать   и   отец   невесты   оставались   дома.   Они   выдавали   приданое
невесты: сундук, постель, б – 15 подушек, одеяло, тюфяки,
В церкви Священник начинал читать молитву, потом дружкам венцы
и   они   держали   их   над   головами   жениха   и   невесты.   Священник
спрашивал   у   молодых,   согласны   ли   они   вступить   в   брак   (бывали
случаи, когда невеста заявляла о своем несогласии). Молодые 3 раза
обменивались   кольцами   и   целовались   Потом   священник   брал
невесту и жениха за руки и обводил их трижды вокруг аналоя. Перед
выходом из церкви сваха забирала венчальные свечи (их хранили в
семье   и   зажигали   в   случае   тяжелых   родов).   В   это   время
присутствующие смотрели: чья свеча – жениха или невесты – короче,
больше сгорела, тот первым и умрет. Если на свечах были заметны
оплывы воска, новобрачных ожидали удовольствия и богатство
Родители жениха встречали новобрачных, стоя в дверях своего дома
и держа высоко над их головами надрезанный посредине хлеб. Как
только жених и невеста переступали порог дома, родители сообща
переламывали   хлеб   –   одна   половина   оставалась   в   руках   матери,
другая   –   в   руках   отца.   Родственники   еще   во   дворе   усыпали
новобрачных   хмелем,   деньгами,   конфетами.  Дарение.  В   конце
свадебного   пира   присутствующие   одаривали   жениха   и   невесту,
котроые угощали гостей шишками и вином.

file_name: СВАДЕБНЫЕ ТРАДИЦИИ.docx

intro: Публикация предназначена для использования в качестве дополнительного материала и представлена в виде информации о свадебных обрядах на Кубани, имеющих свои особенности. В публикацию входит также игровой материал (кроссворд), направленный на проверку полученной информации. Ответы на кроссворд также входят в публикацию.

title: Дидактический материал "СВАДЬБА НА КУБАНИ"


extracted_text:
Цель: __________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Состояния вещества  §  30
состояние
форма
объём
Заполните таблицу
Расст между
молекулами
Притяж между
молекулами
Скорость движения
молекул
Газы
Жидкости
Твёрдые
тела
Испарение с поверхности твердого тела называется сублимацией
Q =  mλ
λ
 – удельная теплота плавления
Q = r m
r – удельная теплота парообразования Влажность – содержание водяного пара в воздухе
Характеристики влажности
1.Парциальное давление – давление, которое производил бы водяной пар, если бы все остальные газы
отсутствовали
2.Относительная влажность – показывает насколько водяной пар при данной t0 близок к насыщению
Кипение – это парообразование, которое происходит в объеме всей жидкости и при постоянной температуре

file_name: 7 рабочий Состояния вещества.docx

title: Рабочий лист "Состояния вещества. Фазовые переходы" 10 класс


extracted_text:
Цель: ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Состояния вещества  §  30
1._______________________  –  атомы   или   молекулы   расположены   _________________________.   Образуя
______________________________ решётку, т.е существует __________________ порядок в расположении атомов
2.______________________ – есть _________________ порядок в расположении атомов и молекул
3._____________________  созданные ________________________ материалы
Виды твёрдых тел
Кристаллы – это тв тела, атомы или молекулы которых занимают ___________________, ____________________
положения в пространстве (периодичность ___________________  порядка)
Анизотропия – ____________________ физических  свтв от ____________________ в кристалле
Поликристаллы –____________________ – имеют _________________ свва по всем направлениям
Аморфные тела    ______  строго порядка  в   расположении   атомов,  только  _________________ атомысоседи
располагаются в некотором порядке
1.____ имеют определённой t0 плавления
   *t0 низкая => как тв                *t0 > => к жид=ти
2.изотропны
3.______________ форма поверхности при изломе
4.при внешних воздействиях:
   кратковрем => как тв тело              сильный удар => раскол на куски            продолжит => текут (как жидти)
5.время «оседлой жизни» > жидти
Композиты
1.матрица – полимерные металлич, углеродные, керамич материалы
2.наполнитель – нитевидные кристаллы, волокна, проволока
Жидкие кристаллы – вещества, в которых в ___________ направлении существует _______________ порядок в
расположении молекул, а в двух других – только _________________
Плазма – сильно ________________________ газ при ___________________ температурах
   *молния              *северное сияние                      *вещество звёзд

file_name: 8 рабочий Состояния вещества.docx

title: Рабочий лист "Состояния вещества: Кристаллы, аморфные тела и композиты" 10 класс


extracted_text:
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике  §  31
Цель: ____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Термодинамика  –   теория   __________________   процессов,   в   которой   ____   учитывается
______________________ строение тел.
Внутренняя энергия  это __________ _______________ энергии хаотического движения всех частиц,
входящих в состав данного тела, и ____________________ энергии их взаимодействия друг с другом
   U = Ек + Еп
Способы изменения внутренней энергии
1)_______ совершения работы (________________ – непосредственный контакт)
   *U может _____________ или ________________
2)___________________ работы:
   *работа _________ телом U ______________
  *работа __________ тела U _______________
Геометрический смысл работы  работа газа = _____________ фигуры ___________ графиком

file_name: 9 рабочий Внутренняя энергия.docx

title: Рабочий лист "Внутренняя энергия. Работа в термодинамике" 10 класс


extracted_text:
План
соревнования «Веселые старты» для 1 классов.
Цели:
 Привлечь детей к активному участию в спортивных соревнованиях.
 Совершенствовать двигательные умения и навыки, достижение физической красоты,
силы, ловкости, выносливости.
 Способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи, дружбы,
сопереживания.
Участники: команда (10 человек – 5 мальчиков, 5 девочек) от каждого класса, каждая
команда должна выполнить «домашнее задание»: подготовить  эмблему, название команды,
девиз. Выбрать капитана. Болельщики могут подготовить плакаты.
Судьи: главный судья, три судьи на дистанции, судья – секретарь.
Место проведения: спортивный зал ГБОУ СОШ №98, Санкт – Петербург.
Дата и время проведения:  02.12.2011 года.  1125   1215.
Инвентарь: на 1 команду 5 теннисных мячей, 1 кегля, 1 обруч, 3 фишки, 1 волейбольный
мяч.
План мероприятия.
1. Общее построение команд. В правом верхнем углу зала. В заданной
последовательности. Первая строиться команда 1 А класса, за ними 1 Б класса,
далее 1 В класса. Болельщики находятся на скамейках по периметру зала.
Приветствие команд (название, девиз).
2. Перестроение по местам старта и общая разминка на местах.  Первый встает
капитан, остальные игроки строятся за ним в колонну по одному в
последовательности мальчик – девочка. Во время разминки дистанция – вытянутые
руки, затем колонны смыкаются. 3. Эстафеты:
 Бег с кеглями. Перед каждой командой находятся 3 фишки в одну линию на
расстоянии  3 м. от команды и друг от друга. У первого игрока в руке кегля. По
сигналу он бежит вперёд «змейкой», обратно – по прямой сбоку от фишек. Оббегает
команду и передаёт кеглю следующему игроку. Встает в конец колонны.
 «Паучок».
Вся команда встает «паучком» ногами вперёд. Первый игрок по сигналу начинает
движение, обходит кеглю, находящуюся перед командой, команду. Хлопком по
руке передает эстафету следующему игроку.
 «Прыгай с мячом».
Волейбольный мяч зажат между ногами. Игрок с помощью прыжков обходит обруч,
лежащий перед командой и фишку, находящуюся за командой. Затем передает мяч
первому игроку, и встает в конец колонны.
Во всех эстафетах старт осуществляется от линии разметки зала по сигналу
главного судьи. Если более 2 игроков делают заступ – у команды вычитается 1 балл.
В эстафетах команда, пришедшая первой,  получает 3 балла, второй – 2 балла,
третьей – 1 балла. Заступы, неправильное выполнение задания участниками – плюс 3
сек. Выигрывает команда, набравшая большее количество баллов.
4. Конкурс капитанов.
«Меткий стрелок». У участника 5 теннисных  мячей, необходимо бросить каждый,
попав в обруч, находящийся на расстоянии 3 м. (1 попадание 1 балл)
5. Конкурс болельщиков.
Он лежать совсем не хочет.
Если бросить, он подскочит.
Чуть ударишь, сразу вскачь,
Ну, конечно – это ... (Мяч)
Есть лужайка в нашей школе,
А на ней козлы и кони.
 Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе – кони и лужайка?!
Что за чудо, угадайка! (Спортзал)
На снегу две полосы,
 Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
Здесь бежали чьито ... (Лыжи)
Палка в виде запятой
Гонит шайбу пред собой. (Клюшка)
Во дворе с утра игра, Разыгралась детвора.
Крики: "шайбу!", "мимо!", "бей!"
 Там идёт игра  ... (Хоккей)
Ранним утром вдоль дороги
 На траве блестит роса,
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ –
Это мой ... (Велосипед)
Команда болельщиков, ответившая на большее количество вопросов,  приносит
своей команде 2 очка.
6. Подведение итогов, вручение грамот.
Главный судья Кизиляева Е.Ю.

intro:
•	Привлечь детей к активному участию в спортивных соревнованиях.
•	Совершенствовать двигательные умения и навыки, достижение физической красоты, силы, ловкости, выносливости.
•	Способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи, дружбы, сопереживания.
Участники: команда (10 человек – 5 мальчиков, 5 девочек) от каждого класса, каждая команда должна выполнить «домашнее задание»: подготовить  эмблему, название команды, девиз. Выбрать капитана. Болельщики могут подготовить плакаты.
Судьи: главный судья, три судьи на дистанции, судья – секретарь.
Место проведения: спортивный зал ГБОУ СОШ №98, Санкт – Петербург.
Дата и время проведения:  02.12.2011 года.  11-25  - 12-15.•	Привлечь детей к активному участию в спортивных соревнованиях.
•	Совершенствовать двигательные умения и навыки, достижение физической красоты, силы, ловкости, выносливости.
•	Способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи, дружбы, сопереживания.
Участники: команда (10 человек – 5 мальчиков, 5 девочек) от каждого класса, каждая команда должна выполнить «домашнее задание»: подготовить  эмблему, название команды, девиз. Выбрать капитана. Болельщики могут подготовить плакаты.
Судьи: главный судья, три судьи на дистанции, судья – секретарь.
Место проведения: спортивный зал ГБОУ СОШ №98, Санкт – Петербург.
Дата и время проведения:  02.12.2011 года.  11-25  - 12-15.