description:
Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
«Минифутбол»
на  1 год обучения
Возраст обучающихся 12 14 лет
Содержание
Пояснительная записка
        Футбол  наиболее доступное, а, следовательно, массовое средство
физического развития и укрепления здоровья широких слоев населения.
Эта   поистине   народная   игра   пользуется   популярностью   у   взрослых,
юношей и детей.
Игра в футбол (минифутбол) направлена на всестороннее физическое
развитие и способствует  развитию быстроты, ловкости, выносливости,
силы и прыгучести,
совершенствованию необходимых в жизни  моральноволевых качеств.
В основе игры в футбол(минифутбол)  лежит борьба двух коллективов,
игроки которых объединены общей целью  победой. Стремление к
достижению победы приучает футболистов к коллективным действиям,
к взаимопомощи, воспитывает чувство дружбы и товарищества.

description:
Актуальность программы состоит в том, что в настоящее время
значительная часть школьников занимается физическими упражнениями
лишь на уроках физической культуры. Именно в школьном возрасте
закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного,
нравственного и физического развития ребенка, формируется личность
человека. Программа способствует развитию мышления, воображения и
творческих способностей детей, их умению действовать в коллективе и
одновременно принимать самостоятельные решения.Поэтому одной из
важнейших задач является привлечение как можно большего числа
школьников к систематическим занятиям в различных секциях для
повышения уровня физической подготовленности.
Новизна   программы состоит   в   том,   что   помогает   адаптировать
учебный   процесс   к   индивидуальным   особенностям   ребёнка,   создать
условия   для   максимального   раскрытия   творческого   потенциала,
комфортных   условий   для   развития   и   формирования   талантливого
ребёнка.Упражнения   с   мячами   динамичны   и   эмоциональны,
способствуют   развитию   силы,
  скоростносиловых   качеств,
координационных   способностей,   быстроты   простой   и   сложной
двигательной реакции, требуют проявления находчивости, способности
к   концентрации   и   переключению   внимания,   пространственной,
временной,   динамической   точности   движений   и   их   биодинамической
рациональности.
                 Разнообразие технических и тактических действий игры в
футбол   и   собственно   игровая   деятельность   обладают   уникальными
свойствами   для   формирования   жизненно   важных   навыков   и   умений
школьников,   всестороннего   развития   их   физических   и   психических
качеств.
Отличительные особенности данной образовательной программы от
уже существующих в этой области заключаются в том, что она
рассчитана на школьников, которые никогда не занимались в
спортивной секции. Специфика предлагаемой деятельности детей
обусловлена тем, что, занимаясь определенным видом спорта, все
ребята обязательно занимаются общефизической подготовкой, это
предусмотрено при занятиях любым видом спорта. Однако
общефизические упражнения, используемые при проведении учебных
тренировок, создают дополнительную нагрузку на организм ребенка,
требуют от него дополнительных физических усилий. Проведение
общефизической подготовки в форме занятий по плаванию создает
дополнительные возможности для совершенствования разносторонней
физической подготовленности ребят. Программа по футболу
ориентирована на применение широкого комплекса упражнений,
направленных на гармоничное совершенствование основных физических
качеств.
Педагогическая целесообразность. Школьный возраст  один из
наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в
эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного,
нравственного и физического развития ребенка, формируется личность
человека.
В период от 12 до 14лет занимающийся интенсивно развивается,
движения становятся его потребностью, поэтому физическое
воспитание особенно важно в этот возрастной период.
  В подростковом периоде значительно увеличиваются темпы роста
скелета до 710 см, массы тела  до 4,59 кг в год. Мальчики отстают в
темпах прироста массы и длины тела от девочек на 1—2 года. Длина

description:
тела   увеличивается   в   основном   за   счет   роста   туловища.   Мышечные
волокна, развиваясь, не успевают за ростом трубчатых костей в длину.
 Сердце интенсивно растет, растущие органы и ткани предъявляют
к   нему   усиленные   требования,   повышается   его   иннервация.   Рост
кровеносных   сосудов   отстает   от   темпов   роста   сердца,   поэтому
повышается   кровяное   давление,
  нарушается   ритм   сердечной
деятельности,   быстро   наступает   утомление.   Это   надо   учитывать   при
дозировании нагрузки.
Функциональное   состояние   нервной   системы   находится   под
усиленным   влиянием   желез   внутренней   секреции.   Для   подростков
характерна   повышенная   раздражительность,   быстрая   утомляемость,
расстройство сна. Очень чутки подростки к несправедливым решениям,
действиям.   Внешние   реакции   по   силе   и   характеру   неадекватны
вызывающим их раздражителям.
Мальчики часто переоценивают свои двигательные возможности,
пытаются разобраться во всем сами, сделать все своими силами.
Подростки   очень   чувствительны   к   оценкам   взрослых,   остро
реагируют   на   какиелибо   ущемления   их   достоинства,   не   терпят
поучений.
При   организации   физического   воспитания   в   этом   возрасте
нежелательны чрезмерные нагрузки на опорнодвигательный, суставно
связочный и мышечный аппарат. Они могут спровоцировать задержку
роста   трубчатых   костей   в   длину   и   ускорить   процесс   окостенения.
Плохо переносятся продолжительные интенсивные нагрузки, поэтому,
например, интенсивный бег рекомендуется чередовать с ходьбой.
В подростковом возрасте рождается потребность в самоутверждении и
самовыражении. Характерной чертой подростков является стремление
к соревнованию, демонстрации своих физических способностей. При
этом они далеко не всегда в состоянии объективно оценить свои силы и
часто их переоценивают.
Целью программы «Футбол» является формирование и развитие
навыков разносторонней общефизической и физической
подготовленности: выносливости, быстроты, скорости, силовых и
координационных возможностей, а также воспитание морально
этических и волевых качеств, формирование устойчивого интереса,
мотивации к занятиям футбол и здоровому образу жизни.
Задачи:
Образовательные:
обучение   жизненно   важным   двигательным   умениям   и   навыкам;
приобретение   специальных   знаний   по   баскетболу,   что   дает
возможность осмысленно применять их в учебном процессе на практике
и   укреплять   интерес   к   занятиям   баскетболом   в   старших   классах   на
должном техникотактическом уровне;
 освоение и совершенствование техники и тактических действий;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта
физическими   упражнениями   с   общеразвивающей     и   корригирующей
направленностью;
формирование знаний об индивидуальных особенностях физического
развития и физической подготовленности;
формирование   знаний   по   правилам   игры,   навыкам   простейшего
судейства, правилам соревнований.
Оздоровительные:
развитие основных физических качеств и способностей (кондиционных

description:
и
координационных);
укрепление   здоровья,  расширение   функциональных   возможностей
организма, содействие нормальному физическому развитию.
формирование   умения   длительно   сохранять   правильную   осанку   в
процессе разнообразных видов двигательной деятельности.
Воспитательные:
   воспитание   интереса   и   потребности   в   систематических   занятиях
баскетболом;
 воспитание гигиенических навыков и правильного режима;
воспитание   дисциплинированности,   коллективизма,   чувства   дружбы,
честности и отзывчивости;
содействие   воспитанию   нравственных   и   волевых   качеств,   развитию
психических процессов, активной, творчески мыслящей личности;
воспитание   адекватных   способов   взаимодействия   с   партнерами   в
учебной, игровой и соревновательной деятельности;
подготовка
  актива   для   проведения
физкультурно – массовой и физкультурно – оздоровительной работы в
школе.
  из   числа   занимающихся
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому
воспитанию в школьном учреждении. В программе «Футбол»
представлены различные разделы, но основными являются
общеразвивающие упражнения, техника и тактика футбола.
Программа курса «Футбол» составлена для детей 1214 лет, рассчитана
на один год.
Режим занятий.
Программа   предусматривает   распределение   учебнотренировочного
материала на 34 часа в год. Продолжительность занятий в секции – 1
раза в неделю по 1 часу.
 Форма обучения – очная.
Организация  образовательного   процесса   –   группы   учащихся
сформированы из разных возрастных категории.
Формы занятий.В структуру программы входят четыре
образовательных блока: общефизическая подготовка, специальная
физическая подготовка, специальная техническая подготовка и
теоретическая подготовка. Все образовательные блоки
предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и
формирование деятельностнопрактического опыта. Практические
задания способствуют развитию у детей физических способностей:
выносливости, быстроты, скорости, силовых и координационных
возможностей.
На занятиях занимающиеся знакомятся с основами техники и тактики
футбола. Ребята отрабатывают технику и тактику игры футбола,
совершенствуют ее. Освоение материала в основном происходит в
процессе практической деятельности.
В занятиях с учащимися 12—14 лет целесообразно акцентировать
внимание на комбинированные упражнения, технику передач и учебно
тренировочные игры, поэтому на эти разделы программы отводится
большее количество часов.
Постоянные взаимодействия с мячом способствуют улучшению
глубинного и периферического зрения, точности и ориентировки в
пространстве. Игра в футбол развивает также мгновенную реакцию на

description:
зрительные и слуховые сигналы, повышает мышечное чувство и
способность к быстрым чередованиям напряжений и расслаблений
мышц. Небольшой объем статических усилий и нагрузок в игре
благотворно влияет на рост юных спортсменов.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕИ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО КУРСА
                      В   результате   освоения   программы   обучающиеся   должны
получить   личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты   по
футболу.
Личностные результаты:
 знать историю развития футбола;
 ответственно относиться к учению;
   осознанно,   уважительно   и   доброжелательно   относиться   к   другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере, языку, религии;
 готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать
в нём взаимопонимания;
 готовность и способность вести диалог с другими людьми и
сотрудничестве со сверстниками;
осознанно относится к собственным поступкам;
Личностные   результаты   освоения   программного   материала
проявляются в следующих областях культуры.
1.В области познавательной культуры:
знать   об   индивидуальные   особенности   физического   развития   и
физической подготовленности;
знать  особенности индивидуального здоровья;
знать   правила   игры,   навыки   простейшего   судейства,   правила
соревнований;
иметь необходимый минимум знаний для физического
самосовершенствования.
2.В области нравственной культуры:
уметь управлять своими эмоциями;
владеть культурой общения и взаимодействия во время игры в футбол;
принимать   активное   участие   в   организации   и   проведении
физкультурнооздоровительных и спортивных мероприятий;
уметь   предупреждать   конфликтные   ситуации   и   находить   выходы   из
спорных ситуаций.
3.В области трудовой культуры:
уметь содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование;
уметь содержать в порядке спортивную одежду и обувь;
уметь   осуществлять   подготовку   формы,   инвентаря,   оборудования   к
занятиям и соревнованиям.
4.В области эстетической культуры:
уметь   длительно   сохранять   правильную   осанку   в   процессе
разнообразных видов двигательной деятельности;
стремиться иметь хорошее телосложение;
уметь пользоваться культурой движений, уметь передвигаться легко,
красиво, непринужденно.
5.В области коммуникативной культуры:
уметь осуществлять поиск информации  о двигательных действиях;
находить адекватные способы взаимодействия с партнерами в учебной,
игровой и соревновательной деятельности;
уметь оценивать ситуацию и оперативно принимать решения.
6.В области физической культуры:

description:
уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам;
владеть   способами   физкультурнооздоровительной   направленности:
самостоятельно   выполнять   упражнения   на   развитие   быстроты,
координации, выносливости, силы, гибкости;
в   циклических   и   ациклических   упражнениях:   с   максимальной
скоростью пробегать 30 м и челночный бег 3х10м с ведением мяча;
в метаниях на дальность: метать набивной мяч 1кг и 2кг на дальность,
выполнять броски;
соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения
упражнений;
 участвовать в соревнованиях по футболу;
демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных
физических способностей по футболу.
Метапредметные результаты:
уметь   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
уметь   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,
осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения
результата;
владеть основами самоконтроля, самооценки;
уметь работать индивидуально и в группе, находить общее решение а
разрешать   конфликты   на   основе   согласованных   позиций   и   учета
интересов;
уметь формулировать, аргументировать и отстаивать свое умение;
уметь   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с
задачей   коммуникации,   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметные результаты проявляются в следующих областях
культуры.
1.В области познавательной культуры:
знать     значение   физической   культуры   и   ее   роли   в   формировании
целостной личности человека;
проявлять   уважительное   отношение   к   окружающим,   товарищам   по
команде   и   соперникам,   проявлять
  культуру   взаимодействия,
терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной
деятельности.
2.Вобласти нравственной культуры:
проявлять   доброжелательное   отношение   и   отзывчивость   к   людям,
имеющим ограниченные возможности и нарушения состояния здоровья;
проявлять   уважительное   отношение   к   окружающим,   товарищам   по
команде   и   соперникам,   проявлять
  взаимодействия,
терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной
деятельности.
3.В области трудовой культуры:
добросовестно   выполнять   учебные   задания,   осознанно   стремиться   к
освоению   новых   знаний   и   умений,   повышающих   результативность
выполнения заданий.
4.В области эстетической культуры:
знать факторы, которые потенциально опасны для здоровья (вредные
привычки, допинг) и их опасных последствий;
понимать культуру движений баскетболиста;
воспринимать   спортивное   соревнование   как   культурно   массового
зрелищного мероприятия.
  культуру

description:
5.В области коммуникативной культуры:
владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимания, интереса
и уважения;
владеть   умением     обсуждать     содержание   и   результаты   совместной
командной деятельности, находить компромиссы при принятии.
6.В области физической культуры:
владеть   способами   организации   и   проведения   разнообразных   форм
занятий физическими упражнениями;
владеть   умениями   выполнять   двигательные   действия   и   физические
упражнения   базовых   видов   спорта   и   оздоровительной   физической
культуры,   активно   их   использовать   в   самостоятельной   организуемой
спортивнооздоровительной деятельности;
   владеть   способами   наблюдения   за   показателями   индивидуального
здоровья,   физического   развития   и   физической   подготовленности,
величиной физических нагрузок.
Предметные результаты:
уметь   организовать   самостоятельные   занятия   по   футболу   с
соблюдением правил техники безопасности;
уметь оказывать первую помощь при легких травмах;
уметь   вести   наблюдение   за   динамикой   развития   своих   физических
качеств;
уметь   выполнять   комплексы   общеразвивающих   и   специальных
упражнений с мячами;
владеть   основами   технических   действий,   приемами   и   физическими
упражнениями по баскетболу, уметь использовать их в разнообразных
формах игровой и соревновательной деятельности;
Предметные результаты проявляются в разных областях культуры.
1.В области познавательной культуры:
   знать     значение   занятий   баскетболом   и   его   роли   в   формировании
целостной   личности   человека;проявлять     уважительное   отношение   к
окружающим,   товарищам   по   команде   и   соперникам,   проявлять
культуру взаимодействия,
терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной
деятельности.
2.Вобласти нравственной культуры:
уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками;
оказывать помощь одноклассникам при освоении новых двигательных
действий в футболе;
проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде
и   соперникам   во   время   игровой   и   соревновательной   деятельности,
соблюдать правила игры в баскетбол и соревнований.
3.В области трудовой культуры:
добросовестно выполнять учебные задания по футболу  технической и
физической подготовленности;
обеспечивать   безопасность   мест   занятий   по   футболу,   инвентаря   и
оборудования, спортивной одежды.
4.В области эстетической культуры:
уметь организовать самостоятельные занятия по   футболу, подбирать
комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки;
вести   наблюдения   за   динамикой   физического   развития,   осанки,
показателям основных физических способностей.
5.В области коммуникативной культуры:
способность осуществлять судейство соревнований по футболу;
проводить   занятия   в   качестве   командира   отделения,   капитана

description:
команды;
владеть необходимыми информационными судейскими жестами.
6.В области физической культуры:
способность отбирать упражнения, составлять из них индивидуальные
комплексы для улучшения физической подготовленности по футболу;
способность регулировать величину физической нагрузки;
умение   проводить   самостоятельные   занятия   по   футболу,
контролировать   и   анализировать   эффективность   этих   занятий,   ведя
дневник самонаблюдений.
Материал разработки дается в четырех отделах: основы знаний,
двигательные умения и навыки (общая и специальная физическая
подготовка, техника и тактика игры), организаторские умения и
тестирование.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
I.ОСНОВЫ ЗНАНИЙ.
1. Развитие футбола. краткая характеристика футбола как средства
физического воспитания;
 история возникновения футбола и развития его в СССР и России;
 лучшие команды, тренеры и футболисты;
 современный футбол, ФИФА и УЕФА.
2. Охрана туда на занятиях по футболу:
 причины травматизма и их предупреждение.
3.Гигиена, закаливание и врачебный контроль.
а) личная гигиена:
 уход за кожей, волосами, ногтями, полостью рта;
 уход за одеждой и обувью;
б) отказ от вредных привычек: курение, алкоголизм, наркомания.
в) режим дня школьника.
г) закаливание: использование естественных сил природы (солнце,
воздух, вода) в целях закаливания организма.
д) влияние занятий физическими упражнениями:
 на развитие и здоровье школьника;
 на основные системы организма: рост, сердечнососудистая, нервная,
дыхательная, мышечная система, костносвязочный аппарат;
  на развитие двигательных качеств;
е) правила игры, организация и проведение соревнование по футболу:
 разбор и изучение правил игры в «малый футбол»;
 роль капитана команды, его права и обязанности;
 обязанности судей;
 замечания, предупреждения, и удаления игроков с поля;
 системы розыгрыша: круговая, с выбыванием после поражения.
II. СПОСОБЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ (ФИЗКУЛЬТУРНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОФП(общая физическая подготовка)имеет своей целью укрепление
здоровья занимающихся, их закаливание, развитие разносторонних
физических способностей, повышение работоспособности организма,
что, в конечном счете, предполагает создание прочной базы для
дальнейшего спортивного совершенствования. Словом, ОФП  это
важнейшая сторона учебнотренировочного процесса, та его основа, без
которой немыслимо качественное овладение юными футболистами всем
арсеналом технических приемов и тактических действий минифутбола.
  прежде   всего,
общеразвивающие   упражнения   с   предметами   и   без   предметов,
Основными   средствами   ОФП   служат,

description:
упражнения   из   других   видов   спорта,   подвижные   игры,   оказывающие
общее воздействие на организм занимающихся.
1.Общеразвивающие упражнения без предметов:
 поднимание и опускание рук в стороны, и вперед, сведение рук вперед
и разведение, круговые вращения, сгибание и разгибание в упоре;
 наклоны туловища вперед и в стороны, тоже с сочетание рук, круговые
движения туловища с различным положением рук (на поясе, за головой);
 полуприседание и приседание с различным положением рук;
 выпады вперед, назад и в стороны с наклонами туловища, движениями
рук;
 прыжки в полуприседе;
  переход из упора присев в упор, лежа и снова в упор присев;
 маховые движения, круговые вращения рук в сочетании с движениями
ног и туловища; отжимание от пола и скамьи;
 круговые движения туловища, повороты и наклоны с одноименными
движениями рук и ног, разноименные движения на координацию;
 отведение, приведение и маховые движения ноги вперед, в сторону и
назад;
 пружинистые приседания на одной ноге в положении выпада;
 приседания на одной ноге (правой, левой);
 прыжки в приседе с продвижением вперед, в стороны, назад;
   упражнения   для   рук   и   плечевого   пояса   из   различных   исходных
положений, во время ходьбы и бега;
 в упоре лежа:  отталкивания, передвижения;
 различные прыжки на месте – с поворотами до 360 градусов;
 подтягивание коленки к плечам, выполняя махи ногой;
 упражнения на растягивание.
2.Акробатические упражнения:
а) кувырки: вперед с шага,  назад из седа, длинный, вперед с прыжка,
прыжком через веревочку с места и разбега;
б) перекаты: вперед и назад в положении лежа, прогнувшись;
в) «мост» из положения, лежа на спине;
г) стойка на руках толчком одной и махом другой ноги;
д) перевороты: в сторону с места и разбега.
3.Упражнения в висах и упорах:
а) подтягивания: два подхода по 24 раза, 23 подхода по 35 раз;
б) сгибание и разгибание рук из упора лежа на гимнастической
скамейке: два подхода по 24 раза, 23 подхода по 35 раз.
4. Легкоатлетические упражнения:
а) в беге: бег с ускорением до 60м, с высокого старта до 60 м, кросс
15002000м, бег в равномерном темпе до 20 минут, челночный бег
6х30м и 4х50м, бег 400м и 500м, бег на скорость 30м, 60м,100м;
б) в прыжках: в длину с места, с разбега, в высоту способом
«перешагиванием», тройной прыжок с места.
в) метания: в цель, на дальность с места и разбега.
5. Подвижные игры:
а) «Бой петухов», «Удочка», «Сильный бросок», «Борьба за мяч», «Не
давай мяч водящему», «Защита крепости»;
б) Игры с элементами бега, прыжков, метания.
в) Игры с элементами сопротивления: перетягивание каната, «Кто
сильнее».
III. ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
1.СФП(специальная физическая подготовка)основывается на базе

description:
для

основной,
  достаточной   высокой   физической   подготовленности
занимающихся. Она предполагает развитие таких физических качеств,
как сила, быстрота, выносливость, ловкость и гибкость. Таким образом,
главной  задачей  СФП  является   улучшение  деятельности  всех   систем
организма   юных   футболистов,   необходимых   для   совершенствования
игровых   двигательных   навыков   и   умений,   являющихся   ведущими
звеньями основных технических вариантов в атаке и обороне.
1.Развитие быстроты.
Специальные упражнения для развития быстроты:
 упражнения для развития стартовой скорости: по сигналу рывки на 5
10 м из различных исходных положений (стоя лицом, боком, спиной к
стартовой линии, из приседа, широкого выпада, седа);
   упражнения   для   развития   дистанционной   скорости:   ускорения   на
15м,30м, бег «змейкой» между расставленными в различном положении
стойками
обводки;
   бег   с   быстрым   изменением   скорости:   после   быстрого   бега   резко
замедлить бег или остановиться, затем выполнить новый рывок в том же
или другом направлении;
 бег на 1015 метров из положения, сидя, лежа, бега на месте;
 бег на 15м, 30м, 60м без мяча и с мячом;
 бег с изменением направления до 180 градусов;
 бег боком и спиной вперед (наперегонки);
 обводка стоек на время (скорость);
 рывок с последующим ударом по воротам;
 челночный бег  2х10м, 4х5м, 2х15м, 4х10м;
 ведение мяча  рывок с мячом  остановка рывок с мячом в другом
направлении.
2.Развитие выносливости.
Специальные упражнения для развития выносливости:
против трех, четверо против четырех, пятеро против пятерых);

  увеличенной
продолжительностью времени, а так же когда одна или обе команды
играют в уменьшенном по численности составе;
3. Развитие ловкости.
Специальные упражнения для развития ловкости: прыжки с разбега
вверх толчком одной и двух ног, стараясь достать головой высоко
подвешенный мяч, то же, выполняя в прыжке поворот направо и налево;
 имитация ударов ногами по воображаемому мячу в прыжке;
   жонглирование   мячом,   чередуя   удары   различными   частями   стопы,
бедра, головой;
 прыжки с разбега вверх, стараясь достать подвешенный мяч ногой,
головой, то же, выполняя в прыжке поворот на 180 градусов;
   прыжки   вверх   с   места   и   разбега,   выполняя   удары   по   мячам,
подвешенным на различной высоте;
 эстафеты с элементами акробатики;
 кувырки вперед и назад, в сторону через правое и левое плечо;
   подскоки   и   прыжки   после   приседания   без   отягощения   и   с
отягощением;
   прыжки   на   одной   и   двух   ногах   с   продвижением,   с   преодолением
препятствий;
 удары по футбольному мячу ногами и головой на дальность;
 толчки плечом партнера;
 игровые упражнения с мячом большей интенсивности (трое
  двусторонние

тренировочные
  игры
с

description:
 подвижные игры «Живая цель», «Салки с мячом».
2.ТЕХНИКА ИГРЫ В МИНИФУТБОЛ.
1.Техника передвижения.
  бег по прямой, изменяя скорость и направление приставным и
скрестным шагом (влево и вправо).
 прыжки вверх толчком двух ног с места и толчком одной и двух ног с
разбега.
 повороты во время бега налево и направо.
 остановки во время бега  выпадом и прыжками.
2.Техника ударов по мячу ногой.
 удары правой и левой ногой внутренней и внешней частью подъема по
неподвижному и катящемуся навстречу справ и слева мячу.
 выполнение ударов после остановки, ведения и рывка, посылая мяч
низом и верхом, на короткое и среднее расстояние.
 удар по летящему мячу внутренней стороной стопы.
   удары   на   точность:   в   ноги   партнеру,   в   ворота,   цель,   на   ходу
двигающемуся партнеру.
   удары:   серединой   и   внешней   частью   подъема   по   неподвижному   и
катящемуся мячу, подъемом по прыгающему и летящему мячу, удары
на дальность и точность, по катящемуся и летящему мячу различными
способами с поворотом до 180 градусов и в прыжке.
3.Техника ударов по мячу головой.
а) удары серединой лба: без прыжка и в прыжке, с места и с разбега, по
летящему навстречу мячу; направляя мяч в обратном направлении и в
стороны;   посылая   мяч   верхом   или   вниз,   на   среднее   и   короткое
расстояние; удары на точность: в определенную цель на поле, в ворота,
партнеру.
б)   удары   боковой   частью   лба:   без   прыжка   и   в  прыжке,  с  места   и  с
разбега; с пассивным и активным сопротивлением; с поворотом налево и
направо.
4. Техника остановки мяча.
   остановка     подошвой   и   внутренней   стороной   стопы   катящегося   и
опускающегося   мяча   на   месте   и   в   движении   вперед   и   назад,
подготавливая мяч для последующих действий.
остановка   внутренней   стороной   стопы   и   грудью   летящего   мяча   на
месте   и   в   движении   вперед   и   назад,   опуская   мяч   в   ноги   для
последующих действий.
остановка   подошвой,   внутренней   и   внешней   стороной   стопы
катящегося мяча с поворотом налево и направо.
остановка грудью летящего мяча с поворотом в сторону.
остановка   мяча   изученными   способами,   находясь   в   движении   с
последующим ведением или передачей мяча.
остановка мяча изученными способами с поворотом на 180градусов,
выводя мяч на удобную позицию для последующих действий.
остановка опускающегося мяча бедром.
5.Техника ведения мяча.
 ведение внешней и внутренней частью подъема и внутренней частью
стопы правой и левой ногой поочередно.
  ведение   внешней  и  внутренней  частью  подъема, внутренней  частью
стопы по прямой изменяя направление, бег между стоек и движущихся
партнеров.
 ведение внешней и внутренней частью подъема и внутренней частью
стопы,   изменяя   скорость   (выполняя   ускорения   и   рывки),   не   теряя

description:
контроль над мячом.
 ведение серединой подъема и носком.
   ведение   мяча   всеми   изученными   способами,   увеличивая   скорость
движения, с обводкой движущихся и противоборствующих соперников,
затрудняя для них подступы к мячу, закрывая мяч телом.
   совершенствование   всех   способов   ведения,   увеличивая   скорость
движения, выполняя обводку и рывки.
6.Техника обманных движений (финты). Обучение финтам.
7.Техника отбора мяча.
а) обучению умению выбрать момент для отбора мяча.
б) перехват мяча.
в) отбор мяча в единоборстве с соперником, владеющим мячом.
 г) отбор в подкате, выбивая и останавливая мяч ногой.
д) отбор мяча, толкая соперника плечом.
8.Техника выбрасывания мяча изза боковой линии.
 выбрасывание с места из положения ноги в месте и шага.
 вбрасывание мяча на точность: под правую и левую ногу партнера, на
ход партнеру.
 вбрасывание мяча изза боковой линии с места из положения
параллельного расположения ступней ног.
вбрасывание на точность и дальность.
вбрасывание изученными способами разбега.
9.Техника игры вратаря.
а) основная стойка вратаря.
б) передвижение в воротах без мяча в сторону приставным, скрестным
шагом и скачками на двух ногах.
в) ловля:
летящего на встречу и несколько в сторону от вратаря мяча на высоте
груди и живота без прыжка и в прыжке;
 катящегося и низко летящего на встречу и несколько в сторону мяча
без падения;
 высоко летящего навстречу и в сторону мяча без прыжка и в прыжке (с
места и разбега);
 катящегося и летящего в сторону низкого, на уровне живота, груди с
падением, перекатом;
 катящегося и летящего на различной высоте мяча на выходе из ворот
без падения, с падением, в броске;
 опускающегося мяча;
г) быстрый подъем с мячом на ноги после падения.
д) отбивание мяча:
 одним кулаком без прыжка и в прыжке (с места и разбега);
 в сторону, за линию ворот ладонями, пальцами рук в броске мячей,
летящих и катящихся в сторону вратаря;
 кулаком  в прыжке на выходе из ворот.
е) бросок мяча одной рукой изза плеча на точность.
ж) выбивание мяча:
 ногой с земли (по неподвижному мячу);
 с рук (с воздуха по выпущенному из рук и подброшенному перед собой
мячу) на точность.
з) перевод мяча через перекладину ворот ладонями (двумя, одной) в
прыжке.
и) действие вратаря против вышедшего на ворота с мячом соперника
выход из ворот на сближение с соперником, бросок в ноги, повторный

description:
бросок на мяч.
к) совершенствование броска рукой и выбивания мяча ногой с земли и с
рук на точность и дальность.
3.ТАКТИКА ИГРЫ В МИНИФУТБОЛ.
1.Тактика нападения.
а) индивидуальные действия без мяча:
 правильное расположение на футбольном поле;
   умение   ориентироваться,   реагировать   соответствующим   образом   на
действие партнеров и соперника;
   выбор   момента   и   способа   передвижения   для   «открывания»   на
свободное место с целью получения мяча.
б) индивидуальные действия с мячом:
 целесообразное использование изученных способов ударов по мячу;
   применение   необходимого   способа   остановок   в   зависимости   от
направления, траектории и скорости мяча;
   определение   игровой   ситуации,   целесообразной   для   использования
ведения мяча, выбор способа и направления ведения;
   применение   различных   видов   обводки   (с   изменением   скорости   и
направления движения с мячом, изученные  финты) в зависимости  от
игровой ситуации;
   уметь   оценивать   целесообразность   той   или   иной   позиции,
своевременно   занимать   наиболее   выгодную   позицию   для   получения
мяча;
 эффективно использовать изученные технические приемы, способы и
разновидности   для   решения   тактических   задач   в   зависимости   от
игровой ситуации;
уметь   маневрировать   на   поле,   «открываться»   для   приема   мяча,
отвлекать соперника, создавать численное преимущество на отдельном
участке   поля   за   счет   скоростного   маневрирования   по   фронту   и
подключения из глубины оборины;
уметь   из   нескольких   возможных   решений,   данной   игровой   ситуации
необходимо   выбрать   одно,   наиболее   правильное   и   рационально
использовать изученные технические приемы.
в) групповые действия (взаимодействие двух и более игроков):
 уметь точно и своевременно выполнить передачу в ноги партнеру, на
свободное место, на центр;
   уметь   точно   и   своевременно   выполнить   короткую   или   среднюю
передачи, лицом или верхом;
 комбинация «игра в стенку»;

  уметь   выполнять   простейшие   комбинации   при   стандартных
положениях: начале игры, угловом, штрафном или свободном ударах,
вбрасывании мяча (не менее одной по каждой группе);
   уметь   взаимодействовать   с   партнером   при   равном   соотношении   и
численном   превосходстве   соперника,   используя   короткие   и   средние
передачи   (комбинация   в   парах   «   стенка»,   «скрещивание»,   пропуск
мяча»);
 уметь начинать и развивать атаку из стандартных положений;
   уметь   взаимодействовать   с   партнером   при   организации   атаки   с
использованием   различных   передач:   на   ход   ноги,   в   ноги,   коротких,
средних,   длинных,   продольных,   поперечных,   диагональных,   низом,
верхом;
 игра в одно касание;
   уметь   менять   фланг   атаки   путем   точной   длинной   передачи   на
свободный то игроков соперника фланг;

description:
т.е.
   уметь   правильно   взаимодействовать   на   последней   стадии   развития
атаки вблизи ворот противника;
 совершенствование игровых и стандартных комбинаций.
г) командные действия:
   уметь   выполнять   основные   обязанности   в   атаке   на   своем   игровом
месте, играя по избранной тактической системе в составе команды;
 расположение и взаимодействие игроков при атаке флангом и через
центр;
   организация   быстрого   и   постепенного   нападения     по   избранной
тактической системе;
 уметь взаимодействовать с партнерами при разном числе нападающих,
внутри линий и между линиями.
2.Тактика защиты.
а) индивидуальные действия:
   правильно   выбрать   позицию   по   отношению   опекаемого   игрока   и
противодействовать   получению   им   мяча,
  осуществлять
«закрывание»;
 правильно выбрать момент и способ действия (удар или остановка)
для перехвата мяча;
   умение   оценить   игровую   ситуацию   и   осуществить   отбор   мяча
изученным способом;
   умение   противодействовать   маневрированию,   т.е.   осуществлять
«закрывание» и препятствовать сопернику в получении мяча;
 совершенствование умения в «перехвате» мяча;
 уметь в зависимости от игровой обстановки применять отбор мяча
изученным способом;
 уметь противодействовать передаче, ведению и удару по воротам.
б) групповые действия:
 уметь противодействовать комбинации «стенка»;
   взаимодействие   игроков   при   розыгрыше   противником   стандартных
комбинаций;
уметь взаимодействовать в обороне при равном соотношении сил и при
численном   преимуществе   соперника,   осуществляя   правильный   выбор
позиции и страховку партнеров;
 организация противодействия комбинациям «стенка», «скрещивание».
«пропуск мяча»;
     уметь   взаимодействовать   в  обороне   при   выполнении   противником
стандартных комбинаций;
 организация и построение «стенки», комбинации с участием вратаря;
   совершенствовать   правильный   выбор   позиции   и   страховку   при
организации противодействия атакующим комбинациям;
   взаимодействовать   при   создании   искусственного   положения   «вне
игры».
в) командные действия:
 уметь выполнять основные обязательные действия в обороне на своем
игровом   месте   согласно   избранной   тактической   системе   в   составе
команды;
 организация обороны по принципу персональной и комбинированной
защиты;
   выбор   позиции   и   взаимодействия   игроков   при   атаке   противников
флангом и через центр;
 организовать оборону против быстрого и постепенного нападения и с
использованием персональной, зонной и комбинированной защиты;
 уметь быстро перестраиваться от обороны к началу и развитию атаки.

description:
3.Тактика вратаря.
 уметь выбрать правильную позицию в воротах при различных ударах, а
зависимости от « угла удара», разыгрывать удар от своих ворот, ввести
мяч в игру (после ловли) открывшемуся партнеру, занимать правильную
позицию   при   угловом,   штрафном   и   свободном   ударах   вблизи   своих
ворот;
 уметь организовывать построение «стенки» при пробитии штрафного и
свободного ударов вблизи своих ворот;
 уметь играть на выходах изворот при ловле катящегося по земле и
летящих на различной высоте мячей;
 подсказывать партнерам по обороне, как занять правильную позицию;
 уметь выполнять с защитниками комбинации при введении мяча в игру
от ворот;
 уметь выполнять введение мяча в игру, адресуя его свободному от
опеки партнеру;
   уметь   выбирать   место   (в   штрафной   площади)   при   ловле   мяча   на
выходе и на перехвате;
 уметь точно определять момент для выхода из ворот и отбора мяча в
ногах;
 уметь руководить игрой партнеров по обороне;
 уметь, вводя мяч в игру, организовать атаку;
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И НОРМЫ
Подведение итогов по результатам освоения материала программы
проходит в форме открытых, итоговых занятий, а также в условиях
соревнований.
Программой предусмотрено проведение испытаний по следующим
контрольным нормативам в 2 раза в учебном году( в 1 и 2 полугодии) с
целью выявлений уровня физической подготовленности занимающихся.
ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФУТБОЛУ
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на физическую
подготовленность
           Мелкими ошибками считаются такие,  которые не влияют на
качество   и   результат   выполнения.   К   мелким   ошибкам   в   основном
относятся   неточность   отталкивания,   нарушение   ритма,   неправильное
исходное положение, «заступ» при приземлении.
      Значительные ошибки  это такие, которые не вызывают особого
искажения  структуры  движений, но  влияют  на  качество  выполнения,
хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К
значительным ошибкам относятся:
старт не из требуемого положения;
•
• отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину,
• бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных
высоту;
движений;
• несинхронность выполнения упражнения.
                     Грубые ошибки    это  такие, которые искажают  технику
движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

description:
Оценка успеваемости по физической культуре в 5 классах включает в
себя качественные и количественные показатели: уровень
соответствующих знаний (устный опрос), степень владения
двигательными умениями и навыками (демонстрация техники
выполнения двигательного действия), выполнение учебных нормативов
(контрольное тестирование физической подготовленности).
Условия выполнения упражнений:
• Бег на 30, 300, 400 м., 6минутный бег и прыжок в длину с места
выполняется   по   по   правилам   соревнований   по   лёгкой   атлетике.   Бег
выполняется с высокого старта.
• Бег на 30 м. с ведением мяча выполняется с высокого старта (мяч на
линии старта), мяч можно вести любым способом, делая на отрезке не
менее   трёх   касаний,   не   считая   остановки   за   финишной   линией.
Упражнение считается законченным, когда игрок оставит мяч за линией
финиша. Время фиксируется с момента старта до пересечения игроком
(вслед   за   мячом)   линии   финиша.   Судья   на   старте   фиксирует
правильность старта и количество касаний мяча, а судья на финише –
время.
• Удар по мячу ногой на дальность выполняется с разбега правой и
левой   ногой   любым   способом   по   неподвижному   мячу.   Измерение
дальности полёта мяча производится от места удара до точки первого
касания мяча о землю. Для удара каждой ногой даются по три попытки.
Засчитывается   лучший   результат   ударов   каждой   ногой.   Конечный
результат определяется по сумме лучших ударов обеими ногами.
• Жонглирование   мячом:   выполняются   удары   правой,   левой   ногой
(серединой подъёма, внутренне и внешней стороной стопы, бедром) и
головой в любой последовательности, не повторяя один способ удара
два раза подряд.
• Удары по мячу ногой на точность попадания выполняются с разбега
любым   способом   по   неподвижному   мячу   правой   и   левой   ногой   с
расстояния 17 м. (подростки 1012 лет – с расстояния 11 м.). Мячом
надо   попасть   в   заданную   треть   ворот,   разделённых   по   вертикали.
Выполняется   по   пять   ударов   каждой   ногой.   Учитывается   сумма
попаданий.
• Ведение мяча, обводка стоек и удар по воротам выполняются с линии
старта (30 м. от линии штрафной площади). Вести мяч, далее обвести
«змейкой» четыре стойки (первая стойка ставится на линию штрафной
площади,   далее   в   центре   через   каждые   2   м.   ещё   три   стойки),   и,   не
доходя   до   11метровой   отметки,   забить   мяч   в   ворота.   Время
фиксируется с момента старта до пересечения линии ворот мячом. В
случае если мяч не будет забит в ворота, упражнение не засчитывается.
Из трёх попыток засчитывается лучший результат.
• Бросок   мяча   рукой   на   дальность  (разбег   не  более   четырёх   шагов)
выполняется   по   коридору   шириной   3   м.   Мяч,   упавший   за   пределы
коридора,   не   засчитывается.   Учитывается   лучший   результат   из   трёх
попыток.
• Выполнение   контрольных   упражнений   проводится   в   форме
соревнований, результаты их фиксируются в протоколах и доводятся до
сведения всех занимающихся в кружке.

description:
•
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФУТБОЛА
• использовать  спортивные игры и спортивные соревнования для
Учащийся научится:
организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления
собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной,
тренирующей   и   корригирующей   направленности,
  подбирать
индивидуальную   нагрузку   с   учётом   функциональных   особенностей   и
возможностей собственного организма;
самостоятельно   проводить   занятия   по   обучению   двигательным
действиям,   анализировать   особенности   их   выполнения,   выявлять
ошибки и своевременно устранять их;
• тестировать показатели физического развития и основных
физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами.
Учащийся получит возможность научиться:
•
•
• повысить уровень своей физической подготовленности;
•
 приобрести навыки и умения по изучаемому виду спорта;
технически правильно осуществлять двигательные действия
•
•
•
проводить самостоятельные занятия по развитию основных
 разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и
избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях
соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
физических способностей;
планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный
уровень индивидуальной работоспособности;
самостоятельным занятиям спортом и дальнейшему
самосовершенствованию.
Следование основным принципам здорового образа жизни должно стать
привычным для учащихся и сформироваться представление о том, что
ЗОЖ – это индивидуальная система ежедневного проведения человека,
которая обеспечивает ему максимальное благополучие, в том числе и
физического с учётом его индивидуальных качеств и запросов.
учащихся должен сформироваться интерес к постоянным

intro:
Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому воспитанию в школьном учреждении. В программе «Футбол» представлены различные разделы, но основными являются общеразвивающие упражнения, техника и тактика футбола.
Программа курса «Футбол» составлена для детей 12-14 лет, рассчитана на один год.
Режим занятий.
Программа предусматривает распределение учебно-тренировочного материала на 34 часа в год. Продолжительность занятий в секции – 1 раза в неделю по 1 часу.

title: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «Футбол»


extracted_text:
Конспект урока
по физической культуре «Спасатели МЧС»
в 4 классе
Добрышев С.А
БТИ: «Умение преодолеть  страх»
СМИ: «Спасатели  МЧС»
Дети строятся в шеренгу.
Учитель.: Класс, равняйся, смирно. Здравствуйте!
           Среди многих умений, которые нужны в жизни каждому человеку, есть одно очень
важное – умение правильно действовать в случае любой опасности. Чем больше мы будем
знать о разных опасностях. Тем увереннее   будем себя чувствовать. А это очень важно. Если   человек   уверен   в   себе,   в   своих   знаниях,   он   обязательно   сумеет   справиться   с
опасностью, даже незнакомой. Опасные события взрослые часто называют экстремальной
ситуацией.   Это   ситуации,   которые   угрожают   здоровью   и   жизни.   В   таких   ситуациях
потставить себя спасателями и показать на практике свои знания и сноровку.
Для   этого   нам   надо   разделиться   на   три   команды.   Каждая   команда   выбирает   себе
командира. Командир проводит с вами разминку в течении 5 минут. Во время выполнения
задания учитываться будут не только скорость выполнения, но и качество выполнения,
соблюдение   техники   безопасности.   За   каждое   нарушение   техники   безопасности   группа
будет получать штрафное очко.
Внимание! Класс. На 13 расчитайсь, в 3 шеренги становись.
Вот мы с вами разделились на три команды. У вас есть одна минута, чтобы обсудить и
выбрать капитана.
( Капитаны в течении 5 минут проводят разминку с выполнением ОРУ)
 Каждая команда отправляется на свое задание:
1. «Спасение   людей   после   землетрясения»   (работа   на   матах:   перекаты,   кувырки,
ползание по пластунски, ходьба на руках в парах (напарник держит за ноги идущего
на руках));
2. «Спасение людей из под снежных завалов»,   или «Самолет потерпел крушение в
снежном ущелье» (работа на гимнастической лестнице; перелезание с пролета на
пролет,   подняться   по   лестнице   разноименным   способом   спуститься   только   при
помощи рук, подтягивание на канате, и т.д.);
3. «Спасти горняков» (работа на гимнастической скамейке: подтягивание, перелезание
и подлезание  через скамейку,).
       Каждая команда должна выполнить все три задания (на каждое отводится по 10 минут)
и вернуться на базу.
В конце урока подводятся итоги. Учитывается:
1. Правильность выполнения разминки (последовательность выполнения О.Р.У.);
2. Умение команды действовать слаженно и умение подчиняться заданиям командира;
3. Умение   командира   правильно   подобрать   упражнения   и   рассчитать   свои   силы   и
умения своих товарищей;
4. Наличие штрафных очков.  (За 2 нарушения техники безопасности одним и тем же
игроком, игрок отстраняется от выполнения задания);
5. Выполнение страховки во время выполнения упражнений.
      Учитель  указывает на  аспекты, на которые необходимо обратить внимание и ставит
оценки за урок.
Внимание! Класс, равняйся! На этом наш урок окончен. До свидания.

intro:
Проявить себя спасателями и показать на практике свои знания и сноровку.
Для этого нам надо разделиться на три команды. Каждая команда выбирает себе командира. Командир проводит с вами разминку в течении 5 минут. Во время выполнения задания учитываться будут не только скорость выполнения, но и качество выполнения, соблюдение техники безопасности. За каждое нарушение техники безопасности группа будет получать штрафное очко.
ие! Класс. На 1-3 расчитайсь, в 3 шеренги становись.
Вот мы с вами разделились на три команды. У вас есть одна минута, чтобы обсудить и выбрать капитана.
( Капитаны в течении 5 минут проводят разминку

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Рекомендации к составлению и оформлению рабочих программ учителя
Общие положения
П. 36. Содержание общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении
определяется   образовательными   программами,   разрабатываемыми   и   реализуемыми
общеобразовательным   учреждением   самостоятельно   на   основе   государственных
образовательных   стандартов   и   примерных   образовательных   учебных   программ,   курсов,
дисциплин. (ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
(в ред. Постановлений Правительства  РФ от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49, от
30.12.2005 N 854, от 20.07.2007 N 459, от 18.08.2008 N 617, от 10.03.2009 N 216)
В соответствии со п.6 ст.9 закона РФ «Об
образовании» рабочие программы входят в состав основной
общеобразовательной программы, которую реализует ваше учреждение.
Согласно ст.32 разработка и утверждение таких программ относится к компетенции
образовательного учреждения.
Согласно   п.4   ст.55  закона   РФ   «Об   образовании»   при   исполнении
профессиональных   обязанностей   педагогические   работники   имеют   право   на   свободу
выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов,
учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным
учреждением, методов оценки знаний обучающихся.
Составление рабочей программы   является частью педагогической работы учителя,
преподавателя. Эта часть работы не регламентирована в часах, но является должностной
обязанностью преподавателя. Более того, за невыполнение должностных обязанностей к
работнику   можно   применить   ст.192   ТК   РФ   (дисциплинарные   взыскания)   или   п.5   ст.81
(увольнение).
Рабочие программы должны быть разработаны   по учебному предмету для каждой
параллели   классов,   а   если   есть   профильные,   то   для   профильного   класса   должна   быть
своя программа.
Процедура согласования программ.
Все программы должны быть рассмотрены   на заседании ШМО на предмет соответствия
требованиям   Государственного   образовательного   стандарта.   Решением   методического
объединения учителей, отраженным в протоколе ШМО, согласуются («Согласовано» протокол
заседания ШМО от 00.00.0000г. №00).
Рабочие   программы   анализируются   заместителем   директора   по   УВР   на   предмет
соответствия   программы   учебному   плану   ОУ   и   требованиям   Государственных
образовательных стандартов, а также соответствие выбранного УМК требованиям ФКУ на
текущий учебный год («Согласовано», заместитель директора по УВР, подпись, расшифровка
подписи, дата).
После   согласования   рабочую   программу   утверждает   директор   ОУ   (гриф   учреждения,
«Утверждаю»,  подпись, расшифровка подписи, дата). Требования к содержанию и оформлению образовательных программ,
разрабатываемых в общеобразовательных учреждениях:
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Учебнотематический план
4. Содержание изучаемого курса
5. Требования к уровню подготовки учащихся
6. Формы контроля уровня достижений учащихся
7. Учебнометодический комплект
8. Список литературы, электронного сопровождения
9. Примерную тематику рефератов
10.Примерные тестовые работы.
1.  Титульный лист  включает наименование образовательного учреждения; сведения где,
когда   и   кем   согласована   и   утверждена   программа;   название   программы;   класс;   срок
реализации программы; Ф.И.О., должность автора (авторов) программы; название города,
населенного пункта; год разработки программы.
2. Пояснительная записка раскрывает направленность программы; новизну, актуальность,
педагогическую целесообразность; цель и задачи программы; отличительные особенности
данной программы от   уже   существующих;   возраст   детей,   участвующих   в   реализации
данной программы;   сроки   реализации   образовательной программы (продолжительность
образовательного   процесса,   этапы);   формы   и   режим   занятий;   ожидаемые   результаты   и
реализации
способы
образовательной программы (выставки,

учебно
исследовательские конференции и т.д.).

соревнования,
  фестивали,
  формы
подведения
их

проверки;

итогов

3.  Учебнотематический план программы включает перечень разделов, тем; количество
часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
Примерные варианты
а) ____________ класс
Тема урока
№
п/
п
№
урок
а
Тип
урок
а
Элементы
содержани
я
Требования к
уровню
подготовленност
и учащихся
Раздел 3. Электродинамика (84 ч.).
Тема 11. Магнитное поле (12 час.)
Вид
контрол
я
Дата
пла
н
фак
т
35
36
1
2
……………
…..
……………
…..
1
1
б) ___________ класс
№
Название
разделов  и тем
Колво
часов
Формы
занятий
Формы и виды текущего
и/или  промежуточного
Дата
контроля
план фак т
 Содержание программы раскрывается   через   краткое   описание   тем   (теория   и
4.
практика).
5.
Государственного образовательного стандарта).
 Требования   к   уровню   подготовки   учащихся   (в   соответствии   с   требованиями
Образец
Полное название ОУ
«Утверждаю»
 Директор
 подпись, расшифровка, дата
«Согласовано»
ШМО _______, протокол №00 от 00.00.0000
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
 подпись, расшифровка, дата
Рабочая программа по биологии (см. учебный план)
7 класс
Ф. И. О., должность автора
образовательной программы год разработки образовательной программы
г.о. Орехово  Зуево

intro:
Все программы должны быть рассмотрены  на заседании ШМО на предмет соответствия требованиям Государственного образовательного стандарта. Решением методического объединения учителей, отраженным в протоколе ШМО, согласуются («Согласовано» протокол заседания ШМО от 00.00.0000г. №00).
Рабочие программы анализируются заместителем директора по УВР на предмет соответствия программы учебному плану ОУ и требованиям Государственных образовательных стандартов, а также соответствие выбранного УМК требованиям ФКУ на текущий учебный год («Согласовано», заместитель директора по УВРВсе программы должны быть рассмотрены  на заседании ШМО на предмет соответствия требованиям Государственного образовательного стандарта. Решением методического объединения учителей, отраженным в протоколе ШМО, согласуются («Согласовано» протокол заседания ШМО от 00.00.0000г. №00).
Рабочие программы анализируются заместителем директора по УВР на предмет соответствия программы учебному плану ОУ и требованиям Государственных образовательных стандартов, а также соответствие выбранного УМК требованиям ФКУ на текущий учебный год («Согласовано», заместитель директора по УВР


intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Лист разработан к программе Мякишева и Буховцева для учащихся с 5 часовым обучением по физике (можно сокращая задания «вписать» в 4 часа). Номера тем указаны в соответствии с рабочей программой. Учащимся необходимо решить задачи или тесты в специально отведённом месте,  заполнить пропуски при работе с текстом учебника или просмотре презентации… Материал полностью готов к распечатке и рассчитан на средний класс. Тематические листы при желании можно дополнять специализированными задачами, самостоятельными работами, которые имеются в моих рабочих материалах на сайте «ЗНАНИО» или сокращать предложенные задания.

title: Решение задач "Тема 33: Сопротивление в цепи переменного тока" 11 класс


extracted_text:
РКР 7 Сценарий   классного   часа «Моя  малая     Родина»
   Классный руководитель  Решетняк Галина Николаевна
Дата проведения 01 09.2014 г.
Основные принципы работы:
1.     Принцип вариативности.
2.     Принцип сотворчества.
3.     Принцип созидательной творческой деятельности.
4.     Принцип гуманизма.
1.     Расширение и углубление знания учащихся об истории родного края.
2.     Воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.
Цели:
Задачи:
1.     Научить ребят видеть и ощущать красоту родного края.
2.     Воспитывать уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения.
3.     Формировать потребность в сохранении исторических и культурных памятников родной земли.
4.     Развивать интерес к чтению документальноисторической литературы.
5.     Содействовать моральному развитию детей.
Оформление:
Творческие работы  учащихся.
Ход занятия
Эпиграф:
…Мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем.

                                                           Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живём!»
I. Вступление
Учитель:Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией. Вы – россияне! Россия –
огромная страна. Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до Черного и
Азовского морей на юге. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса
и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые березовые рощи, солнечные полянки,
болота и поля. Мы по праву можем гордится нашей великой Родиной, ее природой, ее
талантливыми людьми.
 Вопросы:
 1. В какой стране вы родились?
 2. Гражданином какой страны вы являетесь?
 3. Знаете ли вы столицу России?
 4. В каком военном городке вы живёте?
II. Малая Родина – что это?
Учитель:  Мы гордимся нашей великой Родиной, её природой, её трудолюбивыми и талантливыми людьми.
Но у каждого из нас есть своя Малая Родина – тот уголок земли, где вы родились, где прошло ваше детство,
где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для когото малая родина – небольшой
посёлок или деревенька, для других – городская улица и уютный зелёный дворик с качелями, песочницей и
деревянной горкой.   Словом, малая Родина у каждого своя!
 Малая Родина.
 Малая Родина –
 Островок земли. Под окном смородина,
 Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая,
 А под ней скамья –
 Ласковая малая
 Родина моя!
 Думаю, не ошибусь, если скажу, что у многих из вас есть своя любимая зелёная полянка возле дома или у
озера. Здесь под присмотром мамы или бабушки вы играете с друзьями, любуетесь первыми весенними
цветами, наблюдаете за неторопливым полётом важного шмеля или пестрокрылой бабочки.
 Когда вы станете взрослыми, память обязательно вернёт вас в безмятежные дни, на солнечную поляну
вашего детства.
 Поляна детства.
 Поляна детства! Как ты далеко…
 Лишь в памяти моей ты сохранилась:
 С извилистой заросшею рекой,
 С плакучей ивой, что над ней склонилась.
 С высоким шелковистым колоском
 С невинным взглядом белой маргаритки,
 С пичуги малой чистым голоском,
 С уютным домомтеремом улитки.
 Поляна детства есть у нас у всех.
 На ней резвятся беззаботно крохи,
 Над ней витает радость, льётся смех.
 В ней нашей жизни светлые истоки!
 Вопросы:
 1. Расскажите о вашей «поляне детства».
 2. Какие цветы на ней растут?
 3. Какие деревья и кусты её окружают?
 4. В какие игры вы играете с друзьями на этой поляне?
 Как вы думаете – почему детство называют «утром жизни»?
 Верно! Потому что Утро – начало дня, а детство – начало жизни. У ребёнка впереди вся жизнь! С её
открытиями и радостями, трудностями и заботами. Детство – самое беззаботное и счастливое время жизни.
Может быть поэтому и называют его «золотым»?!
 «Золотое детство»
 Почему мы называем
 Наше детство золотым?
 Потому что мы играем,
 Веселимся и шалим.
 Потому что окружает
 Нас заботою семья,
 Потому что обожают
 Нас родные и друзья!
 Вопросы:
 1. Почему детство называют «золотым временем жизни»?
 2. Расскажите о самых интересных и запоминающихся событиях своего детства. 3. Какие стихи, песни, рассказы о детстве вы знаете?
III.  Работа с творческими работами учащихся.
Учитель: Рассмотрим ваши работы. Какая она , ваша малая Родина? ( Обсуждение и выступления ребят)
IV. Малая Родина – Сергиев Посад.
1. География.
Сергиев Посад находится в центральноевропейской части России, на СреднеРусской возвышенности, в
северовосточной части Московской области, в 70 км от Москвы и в 200 км от Ярославля. В городе
протекает река Кончура. Местность холмистая. Климат умеренноконтинентальный. Самый холодный месяц
года — январь, самый тёплый — июль.
Основной транспортной артерией города является проспект Красной Армии. Южная часть города
пересекается железнодорожной линией Москва — Ярославль. В месте пересечения железнодорожной линии и
проспекта Красной Армии возведен путепровод, сдан в эксплуатацию в 2002 г.
2. Образование Сергиева Посада
Ученик читает стихотворение А. Прокофьева “ Родина?”
Нет на свете родины милее,
Где других лазурней берега,
Солнце ярче, звёзды всех милее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в лесах стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ, выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже
Надо всё нам делать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Всюду всё в её раздольях  наши,
Отдадим её думы и дела
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела!
Учитель:Но у каждого из нас есть своя малая Родина – тот уголок, где вы родились, где живут ваши
родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для когото малая Родина – родное село, улица или
палисад у дома.
Словом, малая Родина у каждого своя!
 Ребята а кто знает почему наш город  так называется Сергиев Посад?
 Что вам известно о Сергии ?
 Какие славные страницы жизни Сергиева Посада вам известны? История Сергиева Посада
«В 1340х годах — описывает Епифаний  Премудрый, составивший в начале XV века жизнеописание Сергия
Радонежского, — в глухом лесу на холме Маковец у слияния речки Кончуры с лесным ручьем Вондюгой
братьями Варфоломеем (в монашестве Сергий) и Стефаном была срублена келья и небольшая церковь в честь
Троицы.» Вокруг кельи и церкви образовался небольшой монастырь ввиде городка, обнесенного оградой, где
несли службу монахи, последователи Сергия.
В 1380 г. князь Дмитрий Донской прибыл в обитель Сергия Радонежского за благословением перед битвой на
Куликовом поле с войскам Золотой Орды. [4]
Преподобный Сергий скончался в 1392 г. В 1422 г. состоялась канонизация Преподобого Сергия и закладка
белокаменного Троицкого собора над его могилой внутри монастыря.
В 1408 году монастырь был дотла сожжен татарским ханом Едигеем, предпринявшим очередной
опустошительный поход на Москву и ее окрестности. [5]
В монастыре был крещен Иван Грозный, который способствовал превращению монастыря в мощную
крепость, имевшую важное оборонное значение для Москвовского региона. Вместо деревянной ограды в
15401550 гг. была выстроена мощная стена с башнями из кирпича и камня. Иван Грозный по завещанию был
погоебен в лавре, возле стены Успенского собора.
В 16081610 гг. монастырь 16 месяцев находился в осаде польсколитовских войск.
Основная статья: Троицкая осада
Пётр I сохранял значение царской и важной государственной крепости и не раз посещал монастырь, а в 1689
г. во время стрелецкого бунта в Москве юный Пётр укрылся за стенами монастыря.
В 1744 г. указом императрицы Елизаветы Петровны монастырь был удостоен почетного звания Лавры, что
укрепляло статутсную роль среди других церковных учреждений. [6]
В 1845 г. было проложено шоссе, соединившее Сергиевский Посад с Москвой. В 1862 год Саввой
Морозовым была проложена железнодорожная ветка, включившая в себя станцию «Сергиев посад».
В 1919 г. город назвали Сергиев, он стал центром Сергиевского уезда В 1930 г. был переименован в Загорск в
честь революционного деятеля В.      М.
    Лубоцкого(Загорского).

23 сентября 1991 г. городу возвращено историческое название Сергиев Посад.
3. Сергиев Посад  в наши дни
Учитель: Материалы для информации
Сергиев Посад     МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Регион  МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Район  СЕРГИЕВОПОСАДСКИЙ РАЙОН
Населенный пункт  г. рц. Сергиев Посад
Почтовый индекс  141300
Отделение связи  СЕРГИЕВ ПОСАД
Телефонный код города  09654 Долгота  38°8’ E
Широта  56°18’ N
Восход  заход Солнца »»»
Население  113581 (45.5% муж. / 54.5% жен.)
СЕРГИЕВ ПОСАД[до 1930 Сергиев, до 1991 Загорск (в память о революционере В. М. Загорском)], город, райцентр в
Московской области; железнодорожной станции в 70 км к северовостоку от Москвы. 115 тыс. жителей. В 1782 из 3
слобод, возникших вокруг Троице  Сергиевой лавры, сложился Сергиевский посад; с 1919 г. Сергиев (утверждён
городом в 1925). В 1969 включён в "Золотое кольцо России". В современном Сергиев Посаде: машиностроение,
лёгкая промышленность ; НИИ игрушки и художеств.  пром. училище по произвоству игрушки. В Сергиев Посаде
находятся Московская духовная академия и семинария.
Историческое ядро города  Троице  Сергиева лавра  крупнейший русского монастырь, основан в сер. 14 в. Сергием
Радонежским (лавра с 1744). Монастырь играл важную роль в политической жизни северовосточная Руси, участвовал
в борьбе с монголо  татарским игом (подготовка Куликовской битвы), с польской интервенцией (выдержал 16  мес.
осаду   войск   Лжедмитрия   II   в   1608      10),   способствовал   организации   первого   земского   ополчения,   затем   нар.
ополчения К. М. Минина и кн. Д. М. Пожарского. В 14  17 вв. велись летописание, переписка и собирание древних
книг (основан фонд которых хранится в Рос. гос. б  ке), развивались иконописное дело, художеств, ремёсла. Здесь
работали писатели Епифаний Премудрый, Пахомий Логофет, Максим Грек и др., живописцы Андрей Рублёв, Даниил
Чёрный и др. За длит, историю монастыря в его ризницу поступили в виде вкладов огромные художеств, ценности
(произведения иконописи, ювелирного искусства, шитья и др.).
Архитектурный ансамбль монастыря включает Свыше 50 построек московских, псковских, ярославских мастеров:
белокаменный Троицкий собор (1422  23)  первое каменное сооружение монастыря, с иконостасом работы А.
Рублёва (икона "Троица" в Третьяковской галерея ) и Д. Чёрного, серебряной ракой для гроба Сергия Радонежского
(работа русского чеканщиков 16 в.) и серебряной сенью над ним (18 в.); Духовская ц. (1476) со звонницей под
барабаном   главы;   Успенский   собор   (1559      85),   созданный   при   Иване   Грозном   по   типу   Успенского   собора
Московского Кремля в память о покорении Казани и Астрахани (фрески и резной иконостас кон. 17 в.); больничные
палаты с ц. Зосимы и Савватия (1635  38); надкладезная часовня (кон. 17 в.); трапезная ц. Сергия (1686  92); царские
чертоги (кон. 17 в.); Смоленская ц. (1745  48); митрополичьи покои (16  18 вв.); 5  ярусная колокольня (1740  70,
арх. И. Шумахер, И. Ф. Мичурин, Д. В. Ухтомский; высоте 88 м). Стены с 11 башнями (16  17 вв.)  уникальный
памятник русского крепостной архитектуры  построены по образцу московского Китай  города. За южной стеной
монастыря  Пятницкая и Введенская церкви (обе  1547), часовня Пятницкого колодца. На территории Сергиев
Посада,   застроенного   по   регулярному   плану   (1792),   сохранились   также   Красногорская   часовня   (кон.   18   в.),
монастырская гостиница (1823) и конный двор (кон. 18 в.), церкви Рождества Христова (1736), Ильинская (1773),
Вознесенская (1779).
В современном Сергиев Посаде: новый обществ.  адм. центр; памятник В. И. Ленину (1925, скульп. С. Д. Меркуров);
мемориальный доска на доме, в котором жил философ и учёный П. И. Флоренский.
В экспозиции историческое  художеств. музея  заповедника (на территории лавры; с 1920 музей, с 1940 музей
заповедник) уникальные собрания др.  русского живописи и прикладного искусства 14  17 вв., русского искусства
17  нач. 20 вв., нар. художеств, творчества Российской Федерации и др. В Музее игрушки (основан в 1918 в Москве,
переведён в Загорск в 1931) представлены игрушки народов быв. СССР и зарубежных стран (в фондах музея Свыше
30 тыс. экспонатов).
Город Сергиев Посад назван в честь св. Сергия, основавшего один из самых значительных и больших по размерам
монастырей России. Здесь находятся семинария, наиболее богатая в России библиотека религиозной литературы. В
ТроицеСергиевой   лавре   сосредоточены   многие   знаменитые   иконы,   памятники   старины   и   сокровища.   В   годы
советской власти город был переименован в Загорск, в честь революционера Загорского, но в 1991 г. ему было
возвращено первоначальное название. Ежегодно многие тысячи паломников приходят сюда поклониться мощам св.
Сергия Радонежского. Если въезжать в город со стороны вокзала, то с высоты небольшого холма виден овраг, мост, а
затем на переднем плане силуэты двух церквей: Введенской и Пятницкой, а за ними  монастырская стена с башнями.
За стеной тесно, как яйца в пасхальной корзинке, стоят монастырские постройки, очень разные по стилю.
Герб города СЕРГИЕВ ПОСАД В   лазоревом   щите   серебряная   зубчатая   стена   с   черными   воротами.   Серебряную   башню   с   золотым   куполом
сопровождают два золотых бердыша. Щит увенчан червленой башенной короной о двух зубцах и обрамлен двумя
золотыми колосьями, перевитыми червленой лентою. Утвержден 16 июня 1992г. (Ранее утвержден 16 марта 1883г.)
Информация
Расстояние от Москвы: 60 км.
Население: 100 тыс. жителей.
Телефонный код: 254.
Администрация города. Просп. Красной Армии, 169. Тел. 4 42 11.
Городская больница. Угличское ш., 62а. Тел. 2 49 28.
УЗЕЛ ПОЧТОВОЙ СВЯЗИ. Просп. Красной Армии, 127а. Тел. 4 12 57.
Сберегательный банк. Валовая, 27/3. Тел. 2 77 78.
ИСТОРИЯ ТРОИЦЕСЕРГИЕВОЙ ЛАВРЫ
Ансамбль   ТроицеСергиевой   лавры   создавался   в   течение   нескольких   веков,   что   и   объясняет   его   стилевое
разнообразие. Этот монастырь был основан в середине XIV в. будущим святым, Сергием Радонежским, на горе
Маковец,   окруженной   оврагами   и   двумя   речками.   Судьба   монастыря   неразрывно   связана   с   Москвой.   Сергий
Радонежский, используя свой авторитет, поддерживал Дмитрия Донского, улаживал отношения между князьями. В
1774 г. монастырю пожалован почетный титул лавры. В императорской России было 4 лавры: ТроицеСергиева, Кие
воПечерская, АлександроНевская в Петербурге и ПочаевоУспенская на Волыни. В ХУХУП вв. монастырь стал
крупным землевладельцем. Он занимал первое место по своим земельным владениям среди всех русских монастырей.
Ежегодно троицкие старцы совершали поездки во все концы Московской Руси: Торжок, Великий Новгород, к берегам
Белого моря и в Нижний Новгород на Волгу. Сурово наказывались те, кто осмеливался спорить с ними. Троице
Сергиев монастырь был и крупной военной крепостью. В 1380 г. сюда по призыву Дмитрия Донского со всей Руси
стекались силы для решительного боя на Куликовом поле. Прославили монастырь в Куликовской битве два монаха:
Пересвет и Ослябя, посланные Сергием в помощь войску Дмитрия Донского и павшие на поле битвы. Иван Грозный
всегда имел слабость к монастырю, где он получил крещение. После того как он убил своего сына, он пожаловал
монастырю огромные деньги  5000 рублей  на помин души Ивана. В середине XVI в. по приказу Ивана Грозного
деревянная ограда монастыря заменяется каменной со сторожевыми башнями.
В 1608 г. в ходе польсколитовской интервенции пан Ян Сапега подступает к стенам монастыря с внушительным
отрядом. В течение 16 месяцев защитники монастыря удерживали значительные силы интервентов и не сдались, теряя
зимой ежедневно по 100  человек.  После снятия  осады  монастырь  стал  одним  из центров  организации  борьбы с
интервентами. Из стен лавры во все концы Руси рассылались грамоты с призывом подняться против захватчиков. В
ответ на горячий призыв Козьма Минин начал собирать в Нижнем Новгороде народное ополчение.
В монастыре жили и работали образованнейшие люди далекого прошлого: Епифаний Премудрый  писатель XV в.,
Максим   Грек      ученыймонах,   в   XVI   в.   вызванный   Василием   III   с   Балканского   полуострова   для   перевода
богослужебных книг с греческого на русский; Авраамий Палицын, описавший осаду монастыря и другие события
Смутного времени; Арсений Суханов, в середине XVII в. посланный за книгами на православный Восток и привезший
оттуда модель Иерусалимского храма, и др. Огромные богатства позволяли монастырю приглашать для его застройки
и украшения лучших зодчих и живописцев.
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
ТРОИЦЕСЕРГИЕВА ЛАВРА
. Тел. 453 56, 413 58. Вход в действующие церкви лавры бесплатный. Музеи открыты ежедневно, кроме понедельника,
с 10.00 до 17.00. Фотосъемка внутри храмов запрещена. Святые ворота ведут в монастырь. Напротив Пятницкой
башни, стоящей у речки, сохранились 2 церкви небольшого монастыря Введения во храм Пресвятой Богородицы
(1547 г.) и церковь св. Параскевы Пятницы (середина XVII в.). Сильно поврежденные снарядами польской
артиллерии, эти церкви составляли Пятницкий монастырь на Подоле. Когда же монастырь был упразднен (1660 г.),
вокруг церквей была поставлена ограда и 4 кельи для тех монахов из лавры, "которые не следуют обету послушания,
а ездят развлекаться в Москву, ходят по кабакам и, напившись, спят прямо на мостовой". Одиннадцать монастырских
башен имеют каждая свое название: в южной стене  Луковая и Водяная с выходом к реке. В западной  Пивная башня, огромная, несуразная, многократно перестроенная, имевшая ледник в погребе. На северозападном углу
Плотничья башня XVII в., суровая, мрачная. Сторожевые башни  Каличья, Звонковая, Уточья. В основании
Сушильной башни был подземный ход к реке. Мы войдем через главные парадные Красные, они же Святые ворота,
над которыми в конце XVII в. богатыми промышленниками Строгановыми выстроена церковь Иоанна Предтечи.
ТРОИЦКИЙ СОБОР
. Пройдем по главной левой аллее к самому древнему храму ТроицеСергиевой лавры, Троицкому собору,
построенному в 14221423 гг. над гробом св. Сергия Радонежского его преемником игуменом Никоном. Собор
является одним из немногих сохранившихся так называемых раннемосковских храмов. Собор невелик, выстроен из
белого камня  тщательно отесанного известняка. Его фасады делятся лопатками на три части, заканчивающиеся
килевидными закомарами. Над окнами, кроме открытого северного фасада и восточного с тремя апсидами, проходит
небольшой узорчатый архитектурный пояс, состоящий из трех полос орнамента. Два других фасада укрыты
боковыми пристройками. Собор одноглавый. Внутри собора  святыни земли Русской: мощи св. Сергия направо от
иконостаса, прекрасная фресковая живопись XVII в. и, наконец, иконы, среди которых копия знаменитой "Троицы"
Андрея Рублева, написанной именно для этого собора. На западе пристроена крытая галереяпаперть. Почти
напротив Троицкого собора расположена Духовская церковь, построенная в 14761477 гг. псковскими мастерами.
Церковь по своей архитектуре представляет уникальный памятник русского зодчества: барабан купола стоит на
каменных столбах открытой звонницы.
УСПЕНСКИЙ СОБОР
. В центре архитектурного ансамбля лавры находится пятиглавый Успенский собор, построенный в 15591585 гг. и
повторяющий по своему типу Успенский собор Московского Кремля. Центральный купол позолочен, а 4 боковых
покрашены в голубой цвет и украшены звездами. Внутри собора сохранился деревянный резной иконостас XVII в., в
иконостасе есть иконы знаменитого иконописца XVII в. Симона Ушакова. В росписях преобладают синефиолетовые
тона. Внутри собора  захоронения старцев и настоятелей монастыря. У входа в собор, по правую сторону, видна
надкладезная часовня конца XVII в., выстроенная в стиле нарышкинского барокко. Налево от входа в собор в тени
столетних лип  семейное погребение Годуновых.
СЕРГИЕВСКАЯ ЦЕРКОВЬ
. С другой стороны аллеи нарядное здание трапезной с Сергиевской церковью (16861692 гг.). Двухэтажная, с
гульбищем на столбах и арках, с крыльцомгалереей, крышу которого поддерживают арки и "древоподобные" витые,
как бы оплетенные виноградом, колонны, со стенами, украшенными белокаменными резными наличниками окон,
фризом в виде раковин и поверхностью стен, расписанной "в шахмат". Внутри огромный зал, перекрытый очень
большим для своего времени сводом. В церкви, отделенной от зала красивой кованой решеткой, живописный
иконостас с художественной резьбой и пол из агатовидной яшмы  предмет удивления туристов.
ЦАРСКИЕ ЧЕРТОГИ И БОЛЬНИЧНЫЕ ПАЛАТЫ
. XVII в. представлен в ла вре еще двумя зданиями: Царскими чертогами (конец XVII в.) и Больничными палатами с
церковью Зосимы и Савватия (16351637 гг.). Царские чертоги  простое по форме здание с хорошими деталями
декора фасадов. Внутри  подлинно сказочная печь из разноцветных изразцов и другая, более поздняя, начала XVIII
в., из синих изразцов. В столовой и спальне чертогов лепные плафоны середины XVIII в. работы художника
скульптора Каменского, представляющие большую ценность. Больничные палаты, один из первых в России
госпиталей, и шатровая церковь Зосимы и Савватия долго были закрыты стеной жилого дома.
МИХЕЕВСКАЯ И СМОЛЕНСКАЯ ЦЕРКВИ
. От середины XVIII в. дошла до нас маленькая восьмиугольная Михеевская церковь (1734 г.), как бы поставленная
для контраста с величественной, большой трапезной, и небольшая, очень пропорциональная, отлично прорисованная в
деталях барочная церковь Смоленской Божией Матери (17461748 гг.). Ее построил основатель первой
архитектурной школы Дмитрий Ухтомский. Он же автор колокольни лавры.
МУЗЕИ ЛАВРЫ
. В ТроицеСергиевой лавре все уцелело. Сейчас в ее музеях десятки тысяч экспонатов, в том числе множество
собранного в годы советской власти. Музейные коллекции занимают Ризницу, Наместнические покои, Больничные
палаты и другие здания ХУИХ1Х вв. в западной части монастыря. В мировой истории искусств древнерусская
иконопись  исключительное явление, нигде никогда не повторявшееся. Восемьсот лет  с X по XVIII в.  в ней
применялась одна техника живописи, одни материалы, доска липового (реже елового) дерева, паволока  льняная
ткань на осетровом клею, левкас  грунтовка из мела с различными добавками, краски, разведенные на сыром яйце,
олифа, которой покрывали вместо лака законченную живопись. В тесных рамках правил русские художники умели создавать поразительные живописнопраздничные произведения. В музее лавры следует отметить иконы: "Никола
Мирликийский" первой половины XIV в. ростовской школы, "Богоматерь Одигитрия" ("путеводительница") конца
XIV в., "Богоматерь Иерусалимская" начала XV в. Достойна внимания икона "Никола с избранными святыми" конца
XVI в.
Прекрасные образцы лицевого и орнаментального шитья XV и XVI вв.: пелена "Избранные святые и праздники" и
покров "Распятие". Роскошна индития  покрывало на церковный престол "Предста царица" годуновских мастерских,
1601 г. Чудесны изделия из благородных металлов, шестьсот лет маленькой серебряной литой иконке "Георгий". На
обороте      композиция   "Никита,   избивающий   беса".   Иконкускладень   "Распятие   с   предстоящими   и   Праздники"
вырезал   в   1456   г.   и   оправил   в   золото   троицкий   мастер   Амвросий,   создававший   для   монастыря   сложные
многофигурные композиции.
МУЗЕЙ ЖИВОЙ СЕРГИЕВСКОЙ КУЛЬТУРЫ
. Пр. Красной Армии, 173а. Тел. (254) 4 21 26. Очень любопытный музей, представляющий коллекцию изделий
народных промыслов, главным образом резной игрушки, которой славятся местные мастера (см. "Народное искусство
Подмосковья").
4.  Наши улицы
Учитель:
 Ребята, перечислите мне пожалуйста названия улиц  нашего города.
 А почему они так называются?
Выступление учащихся
5. Знаменитые люди края
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И с необъятными полями!
Привет тебе, народ родимый
Герой труда неутомимый
Среди зимы и в летний зной!
Привет тебе, мой край родной!
Учитель:  Главное наше богатство – люди.
Учитель: Известные люди, связанные с городом

    В.      Нестеров; К.      Ф.
 [15]; живописец, график, иллюстратор, Заслуженный
В Сергиевом Посаде (Загорске) в разное время жили и работали
художники, полотна которых находятся в Третьяковской галерее и в Русском музее: М.
Юон; Б. М. Кустодиев; А. А. Осмеркин; А. В. Лентулов
художник РСФСР, Лауреат Государственной премии СССР Т. А. Маврина; Лауреат Ленинской премии,
действительный Член академии художеств, Народный художник СССР, художникграфик, художник
оформитель книг В.      А.      Фаворский.
А так же: музейный работник, художник В. Д. Дервиз; учёный, писатель, философ, о. П.      А.      Флоренский;
философ Л.      А.      Тихомиров; известный специалист по древнерусскому лицевому
шитью Н.      А.      Маясова; В.      П.      Трофимов; архитектор, реставратор ТроицеСергиевой Лавры, Почетный
гражданин Сергиева Посада [1]
Мень; писатель М.
архитектор России, Лауреат Европейской Премии за сохранение памятников старины, Заслуженный
художник РСФСР, Почетный гражданин Сергиева Посада [2] Н. Я. Беляев; поэт, песенник, прозаик, член
Союза писателей, Почетный гражданин Сергиева Посада [3] Виктор Боков; Почетный гражданин Сергиева
Посада, Почетный член Российской академии архитектуры и строительных наук В. И. Балдин; народная
 И.      В.      Трофимов; писатель, философ В.      В.      Розанов; священник о. Александр

    М.

    Пришвин; российский консул, писатель, философ К.      Н.      Леонтьев; Заслуженный артистка СССР А.      К.      Тарасова; народная артистка СССР Н. А. Сазонова; Заслуженный художник РСФСР И.
Т. Сандырев; Почетный гражданин [4], Народный художник России Н. И. Барченков; Народный художник
России Е. Г. Захаров; эксрекордсмен мира по тяжелой атлетике А. Айвазян.
Ученик:
Они осилят зло и горе,
Добудут свет в кромешной мгле…
Мои герои – главный корень,
Основа жизни на земле.
Учитель: Мы не перечислили всех наших известных земляков. Но мы гордимся и низко кланяемся
землякам, прославившим наш город.
Ученик:
Говорят, все пути ведут к дому,
Говорят, он начало начал.
Человек, как никто, Полюбому
Тосковал по нему и скучал.
Человек здесь на свет появился.
И отсюда пойдет он вперед,
Только где бы он не поселился,
Дом родной его вновь позовёт.
И порой невозможно вернуться
Нам туда, где пол жизни прошло.
Дом далёк, и года всё несутся,
Но лишь там нам светло и тепло.
V.  Заключение.
Спасибо всем ребятам, участвовавшим в подготовке классного часа по теме «Моя малая родина» С заданием
вы справились достойно.
Ученик:
О родине – негромко говорю:
Ведь о большой любви кричать не надо.
Она – моя отрада и награда,
Скажу о ней – молитву сотворю:
“Будь вечно в благоденствии и славе,
Дай сил тебе, Всевышний, мир хранить,
Дай сил нам жить, не мудрствуя лукаво
И пред тобой себя не уронить!”. Приложение № 1
Малая Родина.
 Малая Родина –
 Островок земли.
 Под окном смородина,
 Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая,
 А под ней скамья –
 Ласковая малая
 Родина моя!
Поляна детства.
 Поляна детства! Как ты далеко…
 Лишь в памяти моей ты сохранилась:
 С извилистой заросшею рекой,
 С плакучей ивой, что над ней склонилась.
 С высоким шелковистым колоском
 С невинным взглядом белой маргаритки,
 С пичуги малой чистым голоском,
 С уютным домомтеремом улитки.
 Поляна детства есть у нас у всех.
 На ней резвятся беззаботно крохи,
 Над ней витает радость, льётся смех.
 В ней нашей жизни светлые истоки! «Золотое детство»
 Почему мы называем
 Наше детство золотым?
 Потому что мы играем,
 Веселимся и шалим.
 Потому что окружает
 Нас заботою семья,
 Потому что обожают
 Нас родные и друзья!
2. География.
Сергиев Посад находится в центральноевропейской части России, на СреднеРусской возвышенности, в
северовосточной части Московской области, в 70 км от Москвы и в 200 км от Ярославля. В городе
протекает река Кончура. Местность холмистая. Климатумеренноконтинентальный. Самый холодный месяц
года — январь, самый тёплый — июль.
Основной транспортной артерией города является проспект Красной Армии. Южная часть
города пересекается железнодорожной линией Москва — Ярославль. В месте пересечения
железнодорожной линии и проспекта Красной Армии возведен путепровод, сдан в
эксплуатацию в 2002 г.
Ученик читает стихотворение А. Прокофьева “ Родина?”
Нет на свете родины милее,
Где других лазурней берега,
Солнце ярче, звёзды всех милее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в лесах стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ, выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже
Надо всё нам делать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Всюду всё в её раздольях  наши,
Отдадим её думы и дела
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела. История Сергиева Посада
«В 1340х годах — описывает Епифаний  Премудрый, составивший в начале XV века жизнеописание Сергия
Радонежского, — в глухом лесу на холме Маковец у слияния речки Кончуры с лесным ручьем Вондюгой
братьями Варфоломеем (в монашестве Сергий) и Стефаном была срублена келья и небольшая церковь в честь
Троицы.» Вокруг кельи и церкви образовался небольшой монастырь ввиде городка, обнесенного оградой, где
несли службу монахи, последователи Сергия.
В 1380 г. князь Дмитрий Донской прибыл в обитель Сергия Радонежского за благословением перед битвой на
Куликовом поле с войскам Золотой Орды. [4]
Преподобный Сергий скончался в 1392 г. В 1422 г. состоялась канонизация Преподобого Сергия и закладка
белокаменного Троицкого собора над его могилой внутри монастыря.
В 1408 году монастырь был дотла сожжен татарским ханом Едигеем, предпринявшим очередной
опустошительный поход на Москву и ее окрестности. [5]
В монастыре был крещен Иван Грозный, который способствовал превращению монастыря в мощную
крепость, имевшую важное оборонное значение для Москвовского региона. Вместо деревянной ограды в
15401550 гг. была выстроена мощная стена с башнями из кирпича и камня. Иван Грозный по завещанию был
погоебен в лавре, возле стены Успенского собора. В 16081610 гг. монастырь 16 месяцев находился в осаде польсколитовских войск.
Основная статья: Троицкая осада
Пётр I сохранял значение царской и важной государственной крепости и не раз посещал монастырь, а в 1689
г. во время стрелецкого бунта в Москве юный Пётр укрылся за стенами монастыря.
В 1744 г. указом императрицы Елизаветы Петровны монастырь был удостоен почетного звания Лавры, что
укрепляло статутсную роль среди других церковных учреждений. [6]
В 1845 г. было проложено шоссе, соединившее Сергиевский Посад с Москвой. В 1862 год Саввой
Морозовым была проложена железнодорожная ветка, включившая в себя станцию «Сергиев посад».
В 1919 г. город назвали Сергиев, он стал центром Сергиевского уезда В 1930 г. был переименован в Загорск в
честь революционного деятеля В.      М.
    Лубоцкого(Загорского).

23 сентября 1991 г. городу возвращено историческое название Сергиев Посад.
Говорят, все пути ведут к дому,
Говорят, он начало начал.
Человек, как никто, Полюбому
Тосковал по нему и скучал.
Человек здесь на свет появился.
И отсюда пойдет он вперед,
Только где бы он не поселился,
Дом родной его вновь позовёт.
И порой невозможно вернуться
Нам туда, где пол жизни прошло.
Дом далёк, и года всё несутся,
Но лишь там нам светло и тепло.
О родине – негромко говорю:
Ведь о большой любви кричать не надо.
Она – моя отрада и награда,
Скажу о ней – молитву сотворю:
“Будь вечно в благоденствии и славе,
Дай сил тебе, Всевышний, мир хранить,
Дай сил нам жить, не мудрствуя лукаво
И пред тобой себя не уронить!”.

file_name: РКР 7 КЧ Моя малая Родина . 01.09.2014.doc

intro: Расширение и углубление знаний учащихся об истории родного края Сергиево-Посадского района, воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину сопряжено с разными задачами, стоящими перед педагогами, классным руководителем. Система классных часов и иных мероприятий помогут научить ребят видеть и ощущать красоту родного края,  воспитывать уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения,  формировать потребность в сохранении исторических и культурных памятников родной земли, а также  развивать интерес к чтению документально-исторической литературы - всё это содействует  моральному развитию детей.Сценарий классного часа  «Моя  малая     Родина»" ( 7 класс)