extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 49»

Проект в ΙΙ младшей группе
«Птицам трудно зимовать, птицам нужно помогать»

Воспитатель :
Абраменкова Анастасия Викторовна

Березники, 2017
Тип проекта: информационно-творческий
Вид проекта:
·
По
продолжительности – краткосрочный;
·
По составу
участников проекта – групповой;
 (дети второй
младшей группы, воспитатель, родители).
Сроки реализации: с 04.12.2017
по 09.01.2018 гг.
Актуальность
проекта:
      Больше всего забота нужна птицам в
зимнее время года.  Ведь в холодное время года перед зимующими птицами встают
жизненно важные вопросы: как найти себе еду. Доступной пищи становится очень
мало, но потребность в ней возрастает.
     Поэтому задача взрослых - воспитывать
интерес у детей к друзьям нашим меньшим – птицам. Дать детям элементарные
знания о том, чем и как можно кормить птиц зимой. Помогать соседям нашей
планеты, а именно зимующим птицам. Ведь дети так мало знают, о том, как трудно
приходится зимовать нашим птицам. У большинства опрошенных детей не
сформированы навыки оказания помощи птицам зимой.
     Именно поэтому, я решила разработать
и реализовать проект: «Птица трудно зимовать, птицам надо помогать».
Проблема: Естественный
корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить
зиму и погибают. Недостаток знаний детей о
зимующих птицах.
Цель: формирование у детей системы элементарных  знаний о
зимующих птицах и оказание им помощи в холодный период.
Задачи:
Обучающие:
• Закрепить
ранее полученные знания детей о зимующих птицах, их образе жизни,
повадках, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц;
• Пополнить
имеющиеся знания новыми сведениями;
• Научить
детей правильно подкармливать птиц.
Развивающие:
• Способствовать развитию
познавательной и творческой активности, любознательности;
• Расширять кругозор и
обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.
Воспитательные:
• Формировать заботливое отношение
к птицам, желание помогать в
трудных зимних
условиях;
• Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к
ней.
Этапы проекта:
1.Подготовительный
этап.
- Определение уровня
знаний детей о зимующих птицах.
- Сбор информации по данной
теме.
- Создание
необходимых условий для реализации проекта.
2.Основной этап. Реализация проекта.
Второй этап проекта представляет собой использование
 интеграции образовательных областей и формы организации познавательной деятельности
 эффективных методов и приемов по расширению знаний детей о зимующих птицах, их
повадках, особенностях жизни в зимний период.
Ожидаемые
результаты в реализации проекта:
·
-усвоение
знаний детьми о зимующих птицах и их детенышах;
·
-заинтересованность
детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний
период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой);
·
 развитие
у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности,
коммуникативных навыков.
В результате проведенной работы дети получат много новой
информации о птицах, которые зимуют рядом с нами. Узнают о жизни птиц, их
различиях, повадках, об особенностях обитания в зимний период. Узнают чем можно
подкармливать птиц, а чем нельзя. Примут участие в сборе корма для птиц. Вместе
с родителями будут изготавливать кормушки.  Дети узнают, каких видов бывают
кормушки. Укрепятся детско-родительские отношения. Но главный результат проекта
- это усвоение детьми того, что наши пернатые друзья не смогут перезимовать,
если мы не будем им помогать. Дети станут более добрыми, отзывчивыми.

Реализация проекта.

Неделя

День

Образовательная
  деятельность

Работа с
  родителями

Пополнение предметно-развивающей
  среды

1 неделя

Понедельник

Беседа:
  «Зимующие птицы»
Подвижная
  игра:
«Воробушки
  и автомобиль».

Создание
  альбома: «Зимующие птицы нашего края».

Вторник

Рассматривание
  картины «Дети кормят птиц»
Дидактическая игра: «Накорми птицу».

Памятка
  для родителей: «Покормите птиц».

Создание
  дидактической игры: «Накорми птицу».

Среда

Вечер
  загадок и стихов
«Наши
  пернатые друзья».

Создание
  картотеки загадок и стихов:
«Наши
  пернатые друзья».

Четверг

Наблюдение за птицами на прогулке. Изучение следов на
  снегу.
Настольные игры «Лабиринт – помоги птице».

Пополнение
  настольных игр: «Лабиринт – помоги птице».

Пятница

Чтение художественной литературы: Стихи: С. Маршак «Где
  обедал воробей».
Изготовление шапочек – масок с изображениями птиц для
  подвижных игр.

Домашние задание: Акция «Птичья столовая».  Изготовление
  кормушки для птиц.
Цель: Привлечение родителей к проблеме
  пребывания птиц в зимний период. Создание условий для
  птиц в холодное время года.
(Срок изготовления до 09.01.18)

Пополнение
  уголка художественной литературой.

Создание
  шапочек для игр.

2 неделя

Понедельник

Коллективная работа: «Прилетели птички, снегири и синички».

Консультации
  для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».

Вторник

Беседа с детьми «Зачем помогать птицам зимой».
Прослушивание аудио «Голоса птиц».

Среда

Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию»

Создание игры «Угадай по описанию»

Четверг

Сюжетно
  - ролевая игра: «Больница птиц»;
Пальчиковые
  игры: «Пой-ка,
  подпевай-ка», « Десять
  птичек стайка».

Пятница

Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Один – много».
Рассматривание альбома «Зимующие птицы».

Домашние
  задание: Акция «С каждого по зернышку» Сбор корма для
  птиц.
Цель: Привлечение родителей к проблеме
  подкормки птиц в зимний период.
(Срок до 09.01.18)

Пополнение
  дидактических игр:  «Четвёртый лишний», «Один – много».

3 неделя

Понедельник

Наблюдение
  «Кто прилетел к нам на участок».
Подвижные
  игры: «Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках», «Совушка – сова»

Вторник

Лепка
   «Птицы на ветках»
Сюжетно-ролевая
  игра: «Что за птички прилетели?»

Среда

Чтение художественной литературы: «Где обедал воробей» /из
  цикла «Детки в клетке», «Умная птичка».
Беседы: «Каких птиц я видел, гуляя с родителями?»;
  «Кормушки бывают разные».

Оформление папки-передвижки «Зимующие птицы
  нашего Края»

Четверг

 Изобразительная
  деятельность: «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорее».

Пятница

Игровое упражнение: «Какая это птица».
Раскрашивание силуэтов птиц.

.

4 неделя

Понедельник

Развлекательная
  программа: «Соседи по планете»

Развлекательная
  программа «Соседи по планете»

Вторник

Среда

«Путешествие
  в зимний лес в гости к птичкам».

Четверг

Экологические сказки.

Создание
  картотеки с экологическими сказками

Пятница

Наблюдение
  на прогулке «Кто
  к нам в гости приходил и поел и попил»

Январь
09.01.18

Вторник

Акция
  «Птичья столовая». Акция «С каждого по зернышку».

Акция «Птичья столовая». Акция «С каждого по зернышку».

3. Заключительный
этап.
-  Акция «Птичья столовая»
- Акция «С каждого по зернышку».
- Выставка детских работ
- Систематизация материала и создание папки по теме «Зимующие
птицы»
- Развлекательная
программа «Соседи по планете».

Приложение 1
Беседа «Зимующие птицы»
Цель: учить детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в
природе и жизнью птиц; дать понятие «зимующие
птицы»; представление
о видах питания зимующих птиц; воспитывать
любовь и заботливое отношение к нашим пернатым соседям.
Демонстрационный материал:
иллюстрации с изображением птиц (зимующих).
Методические приемы: беседа-диалог,
рассматривание картинок с изображением птиц и беседа по ним, подведение
итогов.

-
А закончить нашу беседу я хочу стихотворением, послушайте, ребята.
-А
закончить нашу беседу, я хочу стихотворением, послушайте, ребята.

Покормите птиц
зимой.
Пусть со всех
концов
К вам слетятся,
как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их
корма.
Горсть зерна
нужна,
Горсть одна -
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их
- не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем
сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно
забывать:
Улететь могли,
А остались
зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в
мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не
пришлось
Нам встречать
весну.

Подвижная игра «Воробушки и
автомобиль»
Цель: приучать детей
бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение
и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Ход игры
Дети – «воробушки» садятся на скамейку –
«гнёздышки».
Воспитатель изображает «автомобиль». После
слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают
по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя:
«Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает
из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль»
возвращается в «гараж».

Приложение 2
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 49»

Альбом
«Зимующие
птицы Пермского края»

Выполнила
(воспитатель): Абраменкова Анастасия Викторовна

Березники,
2017
Цель:
Формирование у детей представлений о зимующих птицах родного края,  их образе
жизни.
Задачи:
·
уточнить
представления о знакомых птицах, условиях их обитания,    роли человека в жизни
птиц: внешние признаки птиц, особенности кормления в зимнее время.
·
развивать
наблюдательность, познавательную активность детей.
·
воспитать
бережное отношение к пернатым друзьям, приучать заботиться о птицах ближайшего
окружения в холодное время года.

Синица
- самая известная и многочисленная группа птиц,
остающаяся у нас зимовать. Большая синица зимой держится поближе к
человеческому жилью, но в лесах тоже встречается. Остальные виды синиц
предпочитают лес, только отдельные особи обитают возле деревень и посёлков. Птичка,
которая просто не может усидеть на месте. Находятся постоянно в движении. Стайки
синиц, часто смешанные, состоят из нескольких видов, иногда сопровождают дятлов
и поползней. Бывает, что с синицами кочуют по лесу и пищухи. Все они питаются в
основном насекомыми, добывая их из-под коры, при случае кормятся и семенами.
Обычные посетители кормушек.
Описание :
яркая и красивая окраска брюшка – желтая или лимонная, с продольной черной
полосой. Именно по ней синицу на фото узнает даже ребенок.
Песня:
звонка и похожа на перезвон колокольчиков. «Ци-ци-пи, ин-чи-ин-чи» – и звонкое,
– «пинь-пинь-чрррж» сообщает жителям городов о скором наступлении весны. Про
синицу говорят, как про солнечного вестника весны. В более теплый период песня
становится менее замысловатой и монотонной: «Зинь-зи-вер, зинь-зинь».

Снегирь
– Снегирей чаще встречают зимой, так как из-за недостатка еды, они тянутся к
людям. Летом же снегири предпочитают лесистую местность и ведут себя
неприметно, так что увидеть их нелегко. Снегирь
считается птицей известной и широко распространённой, это очень заметная и
привлекательная птица. Фото снегирей очень часто украшают различные новогодние
открытки, календари, журналы и прочее.
Описание :
красное оперение на груди есть только у самцов, самки выглядят намного
скромнее. Голова снегирей как будто покрыта сверху чёрной шапочкой, которая
плавно переходит в небольшое чёрное пятно на подбородке. Подхвостье
и надхвостье окрашены в белый цвет. Клюв у снегиря широкий и толстый, он
окрашен в чёрный цвет. Ноги у этой птицы крепкие и сильные, трёхпалые с
маленькими, но острыми и цепкими коготками. Как и клюв ноги снегиря окрашены
также в чёрный цвет.
Кроме яркой особенной окраски эта птица
обладает ещё одним отличительным свойством – это
песня снегиря. Его голос невозможно перепутать с голосом другой птицей,
хотя и описать издаваемые звуки достаточно трудно в словесной форме. Более
подходящее сравнение это металлический скрип или свист.

Ворона
- Ворона прекрасно различает и соответственно реагирует на просто
прогуливающегося человека и на охотника с ружьём. Обычно вороны сторонятся
человека, но запоминают лица тех, кто их подкармливает, и в дальнейшем могут
близко подлетать к ним, следуя за ними. Также вороны способны проявлять
смекалку, например, запоминать места спрятанной добычи, возвращаясь за ней по
необходимости, или скидывать с большой высоты орехи. Если птенец выпадает из
гнезда, лучше не пытаться взять его в руки — вороны сразу же начинают кричать,
привлекая сородичей, собираются в большом количестве и атакуют незваного гостя,
будь то кошка, собака или человек. Вороны запоминают обидчика и при следующем
его появлении обязательно поднимут крик и шум.
Описание: В
среднем несколько крупнее грача, плотнее сложена, имеет более высокий и
крепкий, изогнутый по коньку клюв. В полёте отличается от него помимо окраски
несколько более широкими и тупыми крыльями, слегка наклонённым вниз клювом.
Туловище серое, голова, «манишка», крылья, хвост чёрные со слабым металлическим
блеском. Радужка тёмная, клюв и ноги чёрные. Молодые отличаются буроватым
налётом, «мутными» (голубыми) глазами, розовой ротовой полостью
Песня—
разные модификации карканья, наиболее частый сигнал — хриплое «карр» с закрытым
звуком в конце. По земле передвигается широкими шагами, в случае опасности
начинает «скакать.

Воробей -
Мало кто осознает, что это необыкновенно умная, наблюдательная и осторожная
птица. Иначе, она бы не выбрала себе такого умного, непредсказуемого и опасного
соседа — человека. Главная особенность этой интересной птахи в том, что она
непременно селится вблизи человека. Это отложило и свой отпечаток на ее
поведение, и весь образ жизни. У птицы великолепно развита память, у нее
появляются новые рефлексы, связанные с человеческим поведением, она может
принимать решения и даже строить логические цепочки. Мало, кто уделял этому
внимания, однако, если напомнить, каждый согласится, что к кошкам птицы
относятся с опаской, но не слишком ее боятся – могут часами ждать, когда она
уйдет подальше от кормушки.
Описание: Общая
окраска оперения — сверху коричневато-бурая, ржавчинного цвета с чёрными
пятнами, снизу беловатая или серая. Щёки белые, ушная область бледно-серая.
Крылья с желтовато-белой поперечной полосой. Самец отличается от самки наличием
большого чёрного пятна, охватывающего подбородок, горло, зоб и верхнюю часть
груди. У самки голова и горло серые, а над глазом имеется бледная серо-жёлтая
полоса.
Песня:  Причем,
по накалу страстей он не будет уступать справедливому отстаиванию своего гнезда.
Кто не слышал голоса воробья, особенно ранней весной. Воробью
совершенно не свойственно тихое и безмолвное пребывание. Любое движение кого бы
то ни было вызывает у стайки этих пичуг бурную волну эмоций.

Дятел:
С давних лет каждому знаком звук выбиваемой лесной дроби, к которой невольно
прислушиваешься и по-детски радуешься: дятел! В сказках его называют лесным
доктором и наделяют чертами неутомимого труженика, доброго и упорного в
наведении порядка и оказании помощи. Уникальность птицы в том,
что клюв работает как отбойный молоток с частотой в 10 ударов за секунду. А
клейкий язык, проходящий через правую ноздрю клюва, способен выдвигаться у
разных видов дятлов от 5 до 15 см для извлечения насекомых из щелей.
Описание:
Дятловые необычайно разнообразны по цветовому оперению и существенно
различаются по размерам: от мелких, длиной 8 см, до больших, тело которых
достигает 60 см. Но есть ряд общих признаков, позволяющих узнать дятла в любой
одежке:(Короткие четырехпалые ноги, загнутые внутрь. Конусовидный и сильный
клюв. Шершавый, тонкий и очень длинный нитевидный язык. Красное пятно на
голове. Гибкий и упругий хвост с рулевыми перьями.)
Песня: Дятел
– птица крикливая и шумная, он не только создает громкие звуки долбежкой, но
дополнительно приводят в колебание сучки и ветви, трещание которых слышно до
полутора километров. Собственная песнь дятла представляет короткую и частую
трель.

Сорока:
Огромное количество стихотворений, сказок и различных детских потешек посвящено
этой удивительной птице.  Картинки сороки украшают огромное количество книг,
они всегда необычные и яркие. Сорок, правда, не всегда
приветствуют жители, так как птицы то и дело стремятся утащить что–то съестное.
Даже злые собаки им не помеха, они обманывают их, отвлекают  и объедают. Про
птицу сороку говорят, что они  очень умные, они проворные, хитрые и ловкие.
Существует даже особый язык, на котором птицы способны сообщать друг другу
необходимую информацию.
Описание: Окрас
этой птицы неповторим и его знают многие: черно-белая цветовая гамма составляет
всё оперение сороки. Голова, шея, грудь и спина чёрного цвета с характерным
металлическим отливом и блеском. В лучах солнца на чёрном оперении можно
заметить едва уловимые фиолетовые или зелёные оттенки.  Живот и плечи у этой
птицы белые, бывает, что и кончики крыльев также окрашены белым цветом. Именно
из-за белых частей стали называть  птиц — сорока белобока.
Песня:
Сороку
нельзя причислить к известным птицам-певцам, но её голос можно услышать
достаточно часто. Стрёкот сорок очень специфичный и спутать его с другими
пернатыми просто невозможно. Темп этого стрёкота служит своего рода сигналом для
остальных птиц, чаще всего быстрые и отрывистые звуки птицы предупреждают об
опасности.
Щегол:
Повадки
этих пернатых практически одинаковые. Отличить их можно по некоторым внешним
данным и качеству пения. Для гнезд они выбирают максимально высокие места. Гнездятся
пары на достаточно большом расстоянии друг от друга. Ведут себя самцы возле
гнезд своеобразно. Они постоянно сидят на верхушке дерева, сидят неспокойно,
вращаются во все стороны и поют. У щеглов особая положительная черта – они
быстро привыкают к человеку, к домашним условиям. Их можно легче других
пернатых приручить, воспитать и даже научить некоторым легким трюкам.
Описание: Взрослый
птенец отличается от всех других птиц своим ярким оперением. Только в районе
головы, крыльев и хвоста у них выделяется четко яркий цвет, что действительно
придает шарма птице и внушает щегольский вид. Лоб же, щеки, живот у него
белоснежного цвета. Клюв щегла окружен кольцом красного цвета. Крылья покрыты
ярко-желтым оперением. Стоит заметить, что у молодых птенцов нет красного круга
вокруг клюва.
Песня: Если
за ними правильно ухаживать пение птицы щегол можно слушать круглый год. Только
некоторый период – время линьки щегол умолкает, но это ненадолго. Звонкая трель
щегла ничем не хуже всеми любимой канарейки. Особенно красиво он поет во время
пригласительного полета, стараясь как можно больше привлечь к себе внимание.

Клест: Об
этой загадочной птице рассказывают легенды. Можно не верить преданию, но
фактическая необычность этих маленьких птиц, размером с большого воробья,
притягивает интерес любого человека, неравнодушного к миру природы. Во
время распятия Христа, когда мучения его были тяжелы, прилетела птица и клювом
пыталась выдернуть гвозди из тела Иисуса. Но слишком мало сил было у
бесстрашной и доброй крохи, которая только изуродовала себе клюв и кровью
обагрила себе грудку. Всевышний поблагодарил маленькую заступницу и наделил ее
особыми свойствами. Это был клест, а уникальность его в трех проявлениях:
(крестообразный клюв, «рождественские» птенцы; нетленность после жизни.)
Описание:
Отличается плотным коренастым сложением, коротким раздвоенным хвостом, большой
головой и особым клювом, половинки которого загнуты и сдвинуты в разные
стороны, образуя крест. Когда клест начинает стремительно
вылущивать семена из шишек. Природа идеально приспособила его к добыванию такой
пищи. Цепкие лапы позволяют клесту лазить по деревьям и свешиваться к шишкам
вниз головой. Окрас грудки у самцов красно-малиновый, а у самочек –
зеленовато-серый. Крылья и хвосты клестов переходят в коричневато-серые
оттенки.
Песня: Пение
клестов на высоких нотах, напоминает щебет с примесью громкого свиста и служит
для связи птичьих стаек. Перекличка обычно бывает при небольших перелетах, а на
ветках клесты молчаливы.
Свиристель:
С
наступлением холодов на кустах рябины появляются яркие для городского пейзажа
птицы. Среди привычных воробьев, ворон, сорок они смотрятся шумными иностранными
гостями. Это свиристель. Свиристели зимой,
появившись в городской черте, словно дают полюбоваться собой, близко подпускают
человека. Их щебетание, прерываемое громким свистом, привлекает внимание. Кроме
ягод рябины, они не прочь полакомиться угощением из кормушек в парках и садах.
Описание:
Серо-розовое
оперение как основа холста, на который нанесли черные крылья с полосками
ярко-желтого и белого цвета, красные вкрапления, добавили желтую окантовку
хвоста и забавный розовый хохолок на голову. На горлышке расположено черное
пятно, у глаз – черные стрелки, хвост тоже черный. У недлинного клюва есть
маленький зубчик.
Песня:
Птицу
в народе считали «красавой», не умеющей петь. Поэтому ее имя со старорусского
языка передает значение «свистеть, кричать». Но петь она все-таки умеет, второе
толкование ее имени связывают со звучанием свирели.

Голубь:
Голуби
издавна сопровождают жизнь человека на самых разных территориях проживания. Еще
в древности птица была приручена, поэтому кочевала вместе с переселенцами по
всему миру. Постоянное соседство с жильем человека
сделало привычным их городское обитание, но особенности пернатых известны не
каждому из тех, кто подкармливает стайки птиц или слушает характерное
воркование. Всем известен прирученный голубь, какая птица в среде обитания,
расскажет тот, кто любит и знает их нравы. Голубь — птица мира, — так ее
называют в разных уголках земного шара.
Описание:
Размеры
и оперение отличаются разнообразием, хотя есть традиционные и узнаваемые:
пепельно-серые с фиолетовым или зеленым отливом птицы. Белые голуби – объекты
фотосессий и праздничных шоу. Специалисты насчитывают
более двадцати оттенков оперения, и такой перечень постоянно пополняется.
Признаком самца среди голубей является усиленный окрас  темно-металлического
цвета. Самочки всегда ярче и светлее. Молодые голуби птицы не сразу набирают
яркие тона, богатство яркого оперения накапливается у взрослых особей
Песня: Многие
любят голубей за их нежное воркование, мелодичные звуки, которые сопровождают
период ухаживания. Домашние птицы голуби могут посвистывать, гудеть, гневно
шипеть и даже кричать. Голосовая палитра богата и меняется в зависимости от
периода, возраста и состояния птицы.
Приложение
3

Вечер
загадок и стихов
«Наши
пернатые друзья»

Выполнила:
Абраменкова Анастасия Викторовна
Воспитатель МАДОУ
«Детский сад № 49»

Березники
, 2017
Цель: закрепить знание
детей о зимующих птицах.
Задачи:
·
развивать
наблюдательность, познавательную активность детей.
·
воспитать
бережное отношение к пернатым друзьям, приучать заботиться о птицах ближайшего
окружения в холодное время года.
Оборудование:
сюжетные опорные картинки «Зимующих птиц», фонограмма пения птиц, шапочки птиц.

Ход
занятия:
Вводная беседа:
- Ребята, а вы знаете какое сейчас время года? Каких
зимующих птиц вы знаете?  (Ответы детей).
-
Чем можно помочь птицам зимой?  (Ответы детей). Правильно, можно сделать
кормушку и подкармливать птиц. Посмотрите, какие разные бывают кормушки.

Для
  детишек …
  Вот крушина, вот калина,
  А в деревне у овина
  Стынет в инее рябина.
  Как пришла пора метелей,
  Налетели ...,
  Заскрипели, засвистели,
  Всё до ягодки поели.
  (Свиристели)

У
  этой птички клюв кривой,
А
  гнёзда вьёт она зимой,
Из
  шишек семечки клюёт,
Кто
  это птичку назовёт? (Клёст)

Синяя
  косынка,
  Темненькая спинка,
  Маленькая птичка,
  Звать ее... (Синичка)

В
  серой шубке перовой
И
  в морозы он герой,
Скачет,
  на лету резвится,
Не орел — а все же птица! (Воробей)

Черный
  жилет,
  Красный берет,
  Нос как топор,
  Хвост как упор. (Дятел)

Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды,
С первым снегом
Тут как тут! (Снегирь)

-
Выпал
снег. Замёрзли лужи. На дворе метель и стужа. Птицы больше не поют, Тёплых дней
весенних ждут. Сегодня мы с вами будем отгадывать загадки, и читать стихи про
птиц. Стихи о птицах

-Молодцы ребята, всех птичек угадали  и узнали. А
теперь давайте послушаем, как же птички наши разговаривают. (Прослушивание фонограмма
пения птиц). Теперь давайте представим, что мы превратились в птичек и маленько
поиграем. ( Игры в шапочках птиц ). Подведение итогов.

Приложение
4
Наблюдение за птицами на
прогулке. Изучение следов на снегу.
Цель: продолжать
развивать любознательность, наблюдательность и умение делать простейшие
обобщения.
Задачи:
Образовательные:  учить
определять следы: птиц. Расширять знания о зимующих птицах. Закреплять умение
распознавать птичьи следы на снегу, учить читать по следам события, вызвать
желание узнать, где лучше видны следы.
Воспитательные:
воспитывать  заботливое отношение к птицам,  желание заботиться о них.
Развивающие:
развивать наблюдательность, любознательность, двигательную активность.
Наблюдение
-Посмотрите, все вокруг засыпало снежком. Как будто
Зима укрыла землю ровным белым одеялом. Но ведь мы знаем, что даже зимой разные
звери гуляют по улицам. Собачки выходят на прогулку, белочки спускаются с
деревьев поискать еду, птички переминаются с лапки на лапку в поисках крошек.
Помните, мы смотрели с вами следы животных на рисунке. А давайте поищем их на
снегу?
-Ребята, я сегодня следопыт. А кто знает, кто такой
следопыт? (следопыт- охотник, выслеживающий зверя по следам).
Стихотворение: «Следы на снегу»
Кто расхаживал по снегу?
Догадайся-ка по следу!
Каждый снежный птичий след
Затаил в себе секрет.
Вот трёхзубчатые вилы-
Это голуби ходили.
Мелких строчек вереница-
Это прыгала синица.
Каждый снежный птичий след
Рассказал мне свой секрет.
Ходят по участку, рассматривая разнообразные следы.
Исследование «Определи след»
Воспитатель обращает внимание на 2 следа (человека и
птицы).
- Чьи это следы?
-Здесь прошли - взрослый и птичка. Давайте сравним их
следы (дети, сравнивая, приходят к выводу, что след взрослого человека больше,
чем птицы и отличается формой).
Воспитатель (показывая на след):
- Я думаю, что эти следы принадлежат мальчику, который
ходит в валенках. Посмотрите, какая подошва: гладкая, не рифлёная. Давайте
посмотрим, какие следы оставляют ваши ножки.
(Дети выполняют отпечатки своих сапог и
рассматривают).
- А как вы думаете, на какой поверхности виден след
лучше? Давайте попробуем узнать (дети, пробуя на разных участках, приходят к
выводу, что след виден лучше на мягком ).
Идут дальше по участку, рассматривая следы.
Подвижная игра «След в след»- учить
ходить строго по следу, сохраняя равновесие.
Упражнение «Нарисуй след»
-Ребята, я хочу нарисовать на снегу следы птиц,
которые прилетают к нашим кормушкам. (рисование на снегу веточкой).
-Мороз не велик, а стоять не велит.
Подвижная игра «Дед Мороз»-
прививать умение выполнения характерных движений.
Воспитатель (говорит грубым голосом).
Я- Мороз Красный нос, Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
(Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.)
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу!
Заморожу!»
Дети разбегаются.
Дед Мороз приглашает выходить из леса новых зверей.
Дети имитируют их движения, а затем убегают. Подведение итогов.

file_name: Проект Птицам трудно зимовать, птицам надо помогать 2017 (Автосохраненный).docx

alt: Тип проекта: информационно-творческий

alt: Воспитательные : • Формировать заботливое отношение к птицам , желание помогать в трудных зимних условиях ; •

alt: Реализация проекта. Неделя

alt: Январь 09.01.18 Вторник

alt: Приложение 1 Беседа «Зимующие птицы»

alt: Дятел : С давних лет каждому знаком звук выбиваемой лесной дроби, к которой невольно прислушиваешься и по-детски радуешься: дятел!

alt: Сорока : Огромное количество стихотворений, сказок и различных детских потешек посвящено этой удивительной птице

alt: Голубь : Голуби издавна сопровождают жизнь человека на самых разных территориях проживания

alt: Ход занятия: Вводная беседа: -

alt: Стихи о птицах

intro: Проект предназначен для детей  младшего дошкольного возраста, именно в этом возрасте, можно вложить в детей: любовь, сочувствие, взаимопонимание, взаимовыручку, навыки помощи всему живому. Ведь дети так мало знают, как тяжело именно птицам приходиться в зимние время года, поэтому я решала разработать и реализовать этот проект.

title: Проект во второй младшей группе "Птицам трудно зимовать, птица надо помогать"


extracted_text:
УВАЖАЕМЫЕ
РОДИТЕЛИ!
           Нашим пернатым друзьям очень тяжело приходится в холодное время
года. Зимняя
       подкормка очень важна для птиц, она помогает сохранить, как обычные, так
редкие виды птиц.
Давайте вместе поможем пержить нашим
соседям по планете                              холодную и
голодную пору!

file_name: Памятка для родителей.docx

intro: Памятка для родителей создана мной, для того, чтобы, активная работа, помощи зимующем птиц велась  не только в жизни детского сада, но и за его пределами, совместно с родителями. Ведь всё начинается с дома, какой пример родители покажут детям, такой они покажут и нам.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Памятка для родителей


extracted_text:
государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная  общеобразовательная школа пос. Подгорный муниципального района
КинельЧеркасский Самарской области

Утверждена
приказом ГБОУ ООШ
пос Подгорный
№258од   от  1.09.2017 г.
директор школы
 Т.С.Ямщикова
_____________

Согласована
зам. директора по  ВР
Л.Н.Круглова
____________
01.09.2017 г.

Рассмотрена и рекомендована
 к утверждению
Советом    школы
ГБОУ ООШ пос. Подгорный
Председатель ________
Мальцева О.К
01.09.2017 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
(модифицированная)
Направление: социокультурное
«Мой край родной»
4 класс

Срок реализации программы 1 год

                                                                                Составитель программы:
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                Фролова Людмила Михайловна Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их
интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это
– самый массовый вид науки.
                                                                                Д.С. Лихачев
I.
Пояснительная записка
Программа «Наш край родной» составлена на основе:
1. Федеральный   Государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования,
утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г.
№373,
 Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
2.
 Программа «Наш край родной» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на
социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и
нравственной деятельности. Данная образовательная программа направлена на формирование у
младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких
моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм,
чувство гордости за свою Родину.
  Эта мысль прослеживается, как одна из главных задач нашей школы – воспитывать уважение к
историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины.
Краеведческий принцип дает возможность строить преподавание предметов согласно
дидактическому принципу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому». Ведь
именно краеведение – самая доступная и обширная сфера применения приобретаемых учащимися
знаний и умений. Особенно оно способствует развитию навыков общественной работы. В ходе
занятий  краеведческого кружка многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и
ответственность, которые укрепляются сознанием полезности дела и реальными результатами
работы.
  Одно из важнейших положений – интегрирующая роль краеведения в системе наук вообще.
Изучение природы своего края переплетается со знакомством с произведениями местных авторов,
фольклорными произведениями и традициями коренного населения. Привлечение литературы,
этнографии способствуют формированию нравственного сознания и поведения младших
школьников, дают возможность обогатить новое поколение непреходящими ценностями:
почтительное отношение к взрослым, забота о младших, доброта, гостеприимство, порядочность,
духовное единство с природой.
  Краеведение помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с
чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.
Изучение природы своего края способствует  эстетическому воспитанию, оно учит находить в
окружающем мире красоту природы: даже от простого созерцания  на экскурсии   могут возникать
волнующие переживания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у детей
любознательность и желание больше вникать в тайны природы, побуждают беречь её.
Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший
фактор нравственного, интеллектуального, эстетического, личностного развития школьника.
Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины,
особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий
способствует формированию у школьников гражданского мировоззрения.
Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который
расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой
деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, повышает нравственность. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисковоисследовательской
работе.
  Программа обучения рассчитана на школьников 14 классов. В ее основе развитие личности
ребенка посредством знакомства с историей родного края.
  Цель. Основная цель, стоящая перед программой – формирование патриотического сознания
младших школьников  на основе изучения истории и культуры родного края.
Цель реализуется через ряд задач:
 Задачи программы:
 образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с многонациональным
составом населения Самарской области, культурными учреждениями района, историей
возникновения и развития Малой Родины;
 развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;
развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и
навыки; развивать познавательный интерес к своей малой родине через различные формы
работы; выявлять степень достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в
разных исторических источниках;
 воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность,
взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать
бережное отношение к этнокультурному наследию родного края.
II. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты
 формировать положительное отношение к краеведению;
 развивать познавательный интерес к малой родине;
 воспитывать уважительное отношение к окружающим людям;
 Метапредметные результаты
 адекватно воспринимать окружающую действительность;
применять свои знания по краеведению при изучении предметов начального общего образования;
 участвовать в коллективном обсуждении;
 отвечать на вопросы и задавать вопросы;
 проявлять свою любознательность, инициативность;
 выражать собственное эмоциональное отношение к малой родине
Предметные результаты
 находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;
 наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях,
интересах.
III. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов
деятельности.
 (68ч)
Тема 1. Наш район – КинельЧеркасский. (5 ч)
История создания.
Тема 2. Храмы района. (4 ч)
Знакомство с храмами КинельЧеркасского района, с историей создания.
Экскурсия в церковь (с.Кротовка) «Иконы нашего храма»
Тема 3: “Гербы района и области”.(2 ч)
Лекция по геральдике. Виды гербов. Практическая работа:
1.Творческая работа по созданию символа (герба) своего района.
Тема 4.  Развитие края в 2040 гг. 20 века. (6 часов)
Экономическое развитие. Социальное развитие. Жизнь и быт колхозной деревни. Крестьянство.
Последствия раскулачивания. Интеллигенция. Духовная жизнь.
Практическая работа:
1.Конкурс рисунков «Самарский край в прошлом»
Тема 5. Экономическое развитие района в наши дни. (2 ч)
 Пути сообщения. Связь. Торговля. Сбор материала о развитии района в этих отраслях.
Тема 6. Здравоохранение. (2 ч)
Известные врачи нашего района. Сбор материала о врачах и медсёстрах работающих в районной
больнице.
Тема 7. История в лицах. (4 ч)
Земляки, прославившие наш край.
По труду – и честь.
Государственные и муниципальные награды и звания. Подгорненцы, удостоенные званий и наград.
Знакомство с понятиями: гражданин, почетный гражданин, человек года, заслуженный
работник культуры, образования, отличник образования, здравоохранения и т. д.
Практическая работа:
1.Встреча с земляками, удостоенными наград.
 Тема 8. Особенности развития литературы  Самарского  края.  (4 ч)
Познание  окружающего мира через литературное произведение.   Знакомство с      поэтами и
писателями Кинель  Черкасского района. Стихи   поэтов о родном крае. Новые имена
литературного творчества.
Практическая работа:
1. Конкурсное чтение стихов и рассказов писателей и поэтов КЧеркасского района.
2. «Здравствуй, край КинельЧеркасский»… Литературная гостиная.  Встреча с поэтами К
Черкасского района.
Тема 9. Знакомство с газетами района. (4 ч)
 Знакомство со средствами массовой информации района. Чтение интересных статей из газеты
«Трудовая жизнь».
Практическая работа. Подготовка газеты «Наш класс».
Тема 10. Фольклор – духовное богатство народа. (8 ч)
Что такое фольклор? Жанры и виды русского народного творчества. Малые формы фольклора:
пословицы, пестушки – приговоры, пестушки  песенки, колыбельные песни, загадки, частушки,
народные песни, считалки.
Устное народное творчество Самарского края. Народные традиции.
Обычаи и обряды нашего края: календарные,  семейные,
Знакомство с понятиями: традиция, обряд, народные  приметы.
Практическая работа:
1. Фольклор в моей семье.
2.Традиция одного из православных праздников.
3.Народные игры.
Тема 11: “Наш край богат талантами”.(8 ч)
Художественное, музыкальное творчество, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной
край. Практическая работа:
1. Сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей
культуры своего населенного пункта.
2. Экскурсии  в местный краеведческий музей; посещение творческих выставок земляков.
3. Музыкальная мозаика (разучивание песен о родном крае).
Тема 12:  Наш областной город – Самара. (5 ч)
Знакомство с исторической Самарой архитектурные объекты старой Самары, памятники.
Практическая работа: Экскурсия в самарский музей.
Тема 13.  Климат (4 ч)
Климатическая область края; средние многолетние температуры самого холодного и самого
теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки
замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на
территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Понятие «окружающая среда».
Практические работы:
 Определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего посёлка; анализ по данным
календаря погоды; составление «розы ветров» за месяц и за сезон; выводы о различиях в климате на
территории посёлка, района, области (наиболее благоприятные территории в климатическом
отношении)
Тема 14: “Природа нашего края”.(6 ч)
Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир
Самарской области. Разнообразие растительного мира нашего края. Животный мир нашего края.
Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной
зоны; территории района с коренной и вторичной растительностью; численность животного мира
нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки сбора лекарственных растений и
правила их заготовки; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в
нашем крае в охотничий сезон.
Леса, луга, пашни, полезные и опасные  растения. Охрана природы Самарского   края. Зоны отдыха
Самарского края. Правила поведения в зонах отдыха.
Уникальность животного мира. Виды животных: млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся.
Памятники природы области.
Практические работы:
1. «Плакат «Сохраним природу нашего края »
2.   Операция “Чистый двор”.
Тема 15.   “Красная книга родного края”.(3 ч)
Растения и животные района, занесенные в Красную книгу.
Практическая работа:
1.Создание Красной книги микрорайона.
Тема 16. Подводим итоги работы кружка.(1 ч)
Отчёт руководителя кружка. Выступления учащихся. Выставка творческих работ кружковцев.  V.
VI.
VII.
VIII. Тема
XX.
XXVIII.
2
XXXVI.
3
XLIV.
XXI. Наш район –
Кинель
Черкасский.
XXIX. Храмы района.
XXXVII. Гербы
района и
области
XLV. Развитие края
в 2040 годы
20 века
LII.
LIII. Экономическо
LX.
LXI.
е развитие
района в наши
дни.
Здравоохранен
ие.
LXVIII.
7
LXXVI.
8
LXIX. История в
лицах.
LXXVII. Особеннос
ти развития
литературы
Самарского
края.
IX.
Количество
часов
X.
Основные виды
в/д
XIV.
те
XV.
пра
XVI.
экск
XVII.
все
XVIII.
Формы
проведени
я
XI.
XIX.
XXII.
2
XXIII.
3
XXIV. XXV.
5
XXXI.
XXX.
1
2
XXXVIII.
XXXIX.
1
1
XXXII.
1
XL.
XXXIII.
4
XLI.
2
XXVI. познавательная
XXVII.
беседа
XXXIV. познавательн
ая
XLII. познавательная
XXXV.
экскур
сия
XLIII. лекция
XLVI.
3
XLVII.
3
XLVIII. XLIX.
6
L.
познавательная
LI.
Конкурс
рисунков
LIV.
1
LV.
1
LVI.
LVII.
2
LXV.
2
LVIII. трудовая
LIX.
беседа
(производствен
ная
LXVI. познавательная
LXVII.беседа
LXIV.
LXII.
LXIII.
1
1
LXX.
LXXI.
2
2
LXXVIII.
LXXIX.
2
2
LXXII. LXXIII.
LXXIV. познавательн
4
ая
LXXX. LXXXI.
LXXXII. социальное
4
творчество
LXXV.
Встреч
абеседа
LXXXIII. Круглы
й стол
LXXXIV. Конкур
с стихов
XCII. беседа
LXXXV.
9
LXXXVI. Знакомство
с газетами
LXXXVII.
LXXXVIII.
1
2
LXXXIX.
1
XC.
4
XCI. проблемно
ценностное XCIII.
XCIV. Фольклор –
района.
духовное
богатство
народа.
CIII.
CIV. Наш край
богат
талантами.
CXII. Наш
областной
город –
Самара.
CXX. Климат.
CXI.
CXIX.
XCV.
4
XCVI.
4
XCVII. XCVIII.
8
общение
XCIX. игровая
CV.
3
CVI.
4
CVII.
1
CXIII.
2
CXIV.
2
CXV.
1
CVIII.
8
CXVI.
5
CIX.
художественное
творчество
CXVII.
ая
познавательн
CXXI.
2
CXXII.
2
CXXIII. CXXIV.
4
CXXV.
туристско
краеведческая
CXXVII.
14
CXXVIII. Природа
нашего края.
CXXIX.
3
CXXX.
3
CXXXI. CXXXII.
6
CXXXIII. туристско
краеведческая
CXXXVII.
CXXXVIII.
2
1
CXXXIX.CXL.
3
CXLI. туристско
краеведческая
CXLV. CXLVI.
CXLVII. CXLVIII.
CXLIX.
трудовая
1
1
(производствен
ная
CXXXV.
15
CXLIII.
16
CXXXVI. Красная
книга родного
края.
CXLIV. Подводим
итоги работы
кружка.
CLI.
CLII.
CLIII.
CLIV.
CLV.
CLVI.
C.
CI.
CII.
CX.
Беседа
Народные
игры
конкурсы
экскурсия
CXVIII.
экскур
сия
CXXVI. поиско
вые и
научные
исследова
ния
CXXXIV. Операц
ия
«Чистый
двор»
CXLII.поисковые
и научные
исследова
ния
конферен
ция
CL. CLVII.
CLVIII.
CLIX.
CLX.
Тема
IV. Тематическое планирование.
CLXI.
Ко
CLXII.
Д
CLXIII.
н
CLXIV. Универсальные учебные действия
CLXVIII. Ли
чност
ные
УУД
CLXIX. По
знават
ельны
е УУД
CLXXIV.
2
CLXXV.
CLXXXVI.
CLXXXV.
3
CLXXXIV.
Истор
CLXXII. Наш район – КинельЧеркасский (5 ч.)
CLXXVI. Го
CLXXIII.
рдить
Наш
ся
своей
Родин
ой,
народ
ом и
истор
ией,
осозна
вать
ответс
твенн
ость
CLXXVII.
Осуществлят
ь
поиск
необх
одимо
й
инфор
мации
для
выпол
нения
задани
й с
испол
CLXXI. Регулятивн
ые УУД
CLXXXII.
Адек
ватно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей,
родителей и
других
субъектов;
CLXXXIII.
CLXX.К
о
м
м
ун
ик
ат
ив
н
ы
е
У
У
Д
CLXXIX.
Адекват
но
ис
по
ль
зо
ва
ть
ре
че
в
ы
е
ср за
общее
благо
получ
ие,
осозна
вать
свою
этнич
ескую
прина
длежн
ость
ьзован
ием
допол
нител
ьной
литер
атуры,
СМИ,
энцик
лопед
ий,
справ
очник
ов
(вклю
чая
элект
ронны
е,
цифро
вые),
сведе
ниями
Интер
нета;
CLXXVIII.
ед
ст
ва
дл
я
ре
ш
ен
ия
ра
зл
ич
н
ы
х
ко
м
м
ун
ик
ат
ив
н
ы
х
за
да
ч,
ст
ро
ит
ь
м
он
ол ог
ич
ес
ко
е
в
ы
ск
аз
ы
ва
ни
е,
вл
ад
ет
ь
д
иа
ло
ги
че
ск
ой
ф
ор
м
ой
ре
чи
;
CLXXX.
CLXXXI. CXCI. Храмы района (4 ч.)
CXCII.
Храм
CXCIII.
1
CXCIV.
CC.
Истор
CCVII.
Экску
CCXIV.
«Икон
CCI.
1
CCVIII.
1
CCXV.
1
CCII.
CCIX.
CCXVI.
CXCIX. Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
оценки
соответствия
результатов
требованиям
данной задачи.
CXCV. Ор
иенти
ровать
ся  в
нравс
твенн
ом
отнош
ении
как
собст
венны
х
посту
пков,
так и
посту
пков
окруж
ающи
х
людей
.
CXCVI. Ос
ущест
влять
запись
выбор
очной
инфор
мации
о себе
и
окруж
ающе
м
мире,
в том
числе
с
помо
щью
ИКТ.
CXCVII.
CXCVIII.
Допуска
ть
во
зм
о
ж
но
ст
ь
су
щ
ес
тв
ов
ан
ия
у
л
ю
де
й
ра
зл
ич
н
ы
х
то
че
к
зр
ен
ия и
ор
ие
нт
ир
ов
ат
ьс
я
на
по
зи
ци
ю
па
рт
не
ра
в
об
щ
ен
ии
и
вз
аи
м
од
ей
ст
ви
и
с
ни
м CCXXI. Гербы района и области (2 ч.)
CCXXII.
Лекци
CCXXIV.
2
CCXXIII.
CCXXXIII.
Творч
CCXXXIV.CCXXXV.
CCXXV.
CCXXVI. Зна
ть
основ
ные
морал
ьные
нормы
и
ориен
тиров
аться
на их
выпол
нение,
развив
ать
этичес
кие
чувств
а как
регул
ятор
морал
ьных
норм.
CCXXXI. Различать
способ и
результат
действия.
CCXXXII.
CCXXVII.
Выражать
речь в
устно
й и
письм
енной
форме
.
CCXXVIII.
и.
CCXXIX.
Учитыва
ть
ра
зн
ы
е
м
не
ни
я
и
ст
ре
м
ит
ьс
я
к
ко
ор
д
ин
ац
ии
ра
зл
ич
н
ы
х
по
зи ци
й
в
со
тр
уд
ни
че
ст
ве
.
CCXXX.
CCXLVI.
Формули
ро
ва
ть
со
бс
тв
ен
но
е
м
не
ни
е
и
по
зи
ци
ю.
CCXLVII.
CCXLV. Пр
оводи
ть
анализ
,
сравне
ние и
класс
ифика
цию
тем
или
явлен
ий,
устана
влива
ть
причи
нно
следс
твенн
CCXLVIII.
В
сотрудничеств
е с учителем
ставить новые
учебные
задачи.
CCXLIX.
CCXL.
CCXLI.
Эконо
CCL.
Социа
CCLVII.
Жизнь
CCLXIV.
Интел
CCLXXI.
Конку
CCXLIII.
CCLXVI.
CCLXXIII.
CCLII.
CCLIX.
CCXLII.
2
CCLI.
1
CCLVIII.
1
Развитие края в 2040 годы 20 века (6 ч.)
CCXLIV. Фо
рмиро
вать
познав
ательн
ый
интер
ес к
новом
у
матер
иалу и
спосо
бам
решен
ия
новой
задачи
.
CCLXXII.
1
CCLXV.
1 CCLXXVIII.
CCLXXIX.
Эконо
Экономическое развитие района в наши дни (2 ч.)
CCLXXX.
1
CCLXXXI. CCLXXXII.
CCLXXXVII.
Пути
CCLXXXVIII.
1
CCLXXXIX.
ые
связи.
CCLXXXIII.
Осуществлят
ь
расши
ренны
й
поиск
инфор
мации
с
испол
ьзован
ием
ресур
сов
библи
отек и
сети
Интер
нет.
CCLXXXIV.
Воспитывать
чувств
о
прекр
асного
и
эстети
чески
е
чувств
а на
основ
е
знако
мства
с
культ
урой
город
а и
края.
CCLXXXVI.
Про
являть
познавательну
ю инициативу
в
сотрудничеств
е с другими
субъектами
социализации.
CCLXXXV.
Договари
ва
ть
ся
и
пр
их
од
ит
ь
к
об
щ
е
м
у
ре
ш
ен
и
ю
в
со
в
м
ес
тн
ой
де
ят
ел ьн
ос
ти
, в
то
м
чи
сл
е
в
си
ту
ац
ии
ст
ол
кн
ов
ен
ия
ин
те
ре
со
в.
CCC. Запис
ывать,
фикси
ровать
инфор
мацию
об
окруж
ающе
CCCI. За
да
ва
ть
во
пр
ос
ы,
не
CCCIII. Оценивать
правильность
выполнения
заданий и
вносить
необходимые
коррективы в
его
выполнение.
CCXCIV.Здравоохранение (2 ч.)
CCXCV.
Здрав
CCXCVI.
1
CCXCVII. CCXCVIII.
 Понимать
CCCIV.
Извес
CCCV.
1
CCCVI.
чувств
а
други
х
людей
и
сопер ежива
ть  им.
CCXCIX.
м
мире с
помо
щью
ИКТ.
об
хо
д
и
м
ы
е
дл
я
со
в
м
ес
тн
ой
ра
бо
т
ы
с
па
рт
нё
ра
м
и.
CCCXVI. Ор
иенти
ровать
ся  в
нравс
CCCXVII.
Осуществлят
ь
выбор
наибо
CCCII.
CCCXVIII.
Адекват
но
ис
по
CCCXX. Ставить
учебную
задачу под
руководством
учителя.
CCCXI. История в лицах (4 ч.)
CCCXII.
Земля
CCCXIV.
1
CCCXV.
CCCXIII. CCCXXIII.
1
CCCXXIV.
CCCXXI.
По
CCCXXII.
CCCXXIX.
Госуд
CCCXXX.
1
CCCXXXI.
CCCXXXVI.
Встре
CCCXXXVII.
1
CCCXXXVIII.
твенн
ом
отнош
ении
как
собст
венны
х
посту
пков,
так и
посту
пков
окруж
ающи
х
людей
.
лее
эффе
ктивн
ых
спосо
бов
решен
ия
задач
в
зависи
мости
от
конкр
етных
услов
ий.
ль
зо
ва
ть
ре
чь
дл
я
пл
ан
ир
ов
ан
ия
и
ре
гу
ля
ци
и
св
ое
й
де
ят
ел
ьн
ос
ти
.
CCCXIX.
CCCXLIII.
CCCXLIV.
Особе
Особенности развития литературы Самарского края (4 ч.)
CCCXLV.
CCCXLVIII.
Осуществлят
1
CCCXLVI. CCCXLVII.
Ориентирова
CCCXLIX.
Учитыва
CCCLI. Планироват
ь свою CCCLIII.
Стихи
CCCLX.
Конку
CCCLIV.
1
CCCLXI.
1
CCCLV.
CCCLXII.
CCCLXVII.
«Здра
CCCLXVIII.
1
CCCLXIX.
деятельность
под
руководством
учителя.
CCCLII.
ь
синтез
как
состав
ление
целог
о из
частей
,
самос
тояте
льно
достр
аивая
и
воспо
лняя
недос
тающи
е
компо
ненты.
ть
и
ко
ор
д
ин
ир
ов
ат
ь
в
со
тр
уд
ни
че
ст
ве
по
зи
ци
и
др
уг
их
л
ю
де
й.
CCCL.
ться
на
поним
ание
причи
н
успех
а во
внеур
очной
деяте
льнос
ти, в
том
числе
на
самоа
нализ
и
самок
онтро
ль
резуль
тата,
на
анализ
соотв
етстви
я
резуль
татов
требо
вания
м
конкр Знакомство с газетами района (4 ч.)
CCCLXXVII.
1
CCCLXXV.
CCCLXXVI.
Знако
CCCLXXXV.
Чтени
CCCLXXXVI.
1
CCCXCII.
Подго
CCCXCIII.
2
CCCXCIV.
етной
задачи
.
CCCLXXXVII.
CCCLXXVIII.CCCLXXIX.
Ориентирова
ться  в
нравс
твенн
ом
отнош
ении
как
собст
венны
х
посту
пков,
так и
посту
пков
окруж
ающи
х
людей
;
Рабо
CCCLXXXIII.
тать в
соответствии с
поставленной
учебной
задачей.
CCCLXXXIV.
CCCLXXX.
Строить
логич
еское
рассу
ждени
е,
включ
ающее
устан
овлен
ие
причи
нно
следс
твенн
ых
связей
;
состав
ление
прост
ого и
сложн
ого
плана.
CCCLXXXI.
Учитыва
ть
ра
зн
ы
е
м
не
ни
я
и
ин
те
ре
с
ы
и
об
ос
но
в
ы
ва
ть
со
бс
тв
ен
ну
ю CCCXCIX.
CD.
Фольк
CDVIII.
Устно
CDXV.
Народ
CDXXII.
Обыча
CDXXIX.
Фольк
CDXXX.
CDIX.
1
CDXVI.
1
CDXXIII.
1
CDXXXI.
1
CDX.
CDXVII.
CDXXIV.
CDXXXII.
CDXXXVII.
Тради
CDXXXVIII.
1
CDXXXIX.
CDXLIV.
Народ
CDXLV.
1
CDXLVI.
Фольклор – духовное богатство народа (8 ч.)
CDI.
2
CDII.
CDVI. Работать в
соответствии с
предложенным
планом.
CDVII.
CDIV. Выдел
ять
главно
е,
сущес
твенн
ые
призн
аки
понят
ий.
по
зи
ци
ю.
CCCLXXXII.
CDV. П
он
и
м
ат
ь
от
но
си
те
ль
но
ст
ь
м
не
ни
й
и
по
дх
од
ов
к
ре
ш
ен
и
CDIII. Форм
ирова
ть
полож
итель
ное
отнош
ение к
учени
ю, к
познав
ательн
ой
деяте
льнос
ти,
желан
ие
приоб
ретать
новые
знани
я,
умени
я,
совер
шенст
вовать ю
пр
об
ле
м
ы.
имею
щиеся
,
осозна
вать
свои
трудн
ости и
стрем
иться
к их
преод
олени
ю,
участв
овать
в
творч
еском,
созида
тельн
ом
проце
ссе.
CDLI. Наш край богат талантами (8 ч.)
CDLII.
Наш
CDLIII.
2
CDLIV.
CDLXI.
Сбор
CDLXII.
3
CDLXIII.
CDLXVIII.
Экску
CDLXIX.
1
CDLXX.
CDLV.Стиму
лиров
ать
учащи
хся к
самор
азвити
ю,
развив
CDLVII. Оп
редел
ять
крите
рии
для
сравне
ния
факто
CDLVIII.
Аргумен
ти
ро
ва
ть
св
о
ю
CDLIX. Участвоват
ь в совместной
деятельности.
CDLX. CDLXXV.
Посещ
CDLXXVI.
1
CDLXXVII.
CDLXXXII.
Музы
CDLXXXIII.
1
CDLXXXIV.
в,
явлен
ий,
событ
ий,
объек
тов;
качест
венно
описы
вать
объек
т.
ать
готов
ность
и
спосо
бност
ь к
самос
тояте
льнос
ти;
ориен
тация
в
социа
льных
ролях
и
межли
чност
ных
отнош
ениях.
CDLVI.
по
зи
ци
ю
и
ко
ор
д
ин
ир
ов
ат
ь
ее
с
по
зи
ци
я
м
и
па
рт
не
ро
в
в
со
тр
уд
ни
че
ст
ве
пр и
в
ы
ра
бо
тк
е
об
щ
ег
о
ре
ш
ен
ия
в
со
в
м
ес
тн
ой
де
ят
ел
ьн
ос
ти
.
CDXCIV. Ср
авнив
ать
объек
ты,
CDXCVI.
Точно,
по
сл
ед
CDXCVII.
Срав
нивать
полученные
результаты с
ожидаемыми
CDLXXXIX.
CDXC.
Наш
Наш областной город – Самара (5 ч.)
CDXCI.
2
CDXCII.
CDXCIX.
Архит
D.
2
DI.
CDXCIII. По
нимат
ь, что
привы
чные DVI.
Экску
DVII.
1
DVIII.
результатами.
CDXCVIII.
факты
,
явлен
ия,
событ
ия по
заданн
ым
крите
риям.
CDXCV.
вещи
и
предм
еты
имеют
инфор
мацио
нные
харак
терис
тики,
котор
ые
влияю
т на
повсе
дневн
ую
жизнь
и
деяте
льнос
ть
каждо
го
челов
ека;
устана
влива
ть
связь
между
целью
учебн
ой
ов
ат
ел
ьн
о
и
по
лн
о
пе
ре
да
ва
ть
па
рт
нё
ру
не
об
хо
д
и
м
у
ю
ин
ф
ор
м
ац
и
ю
ка
к DXIII. Климат (4 ч.)
DXV.
DXIV.
Клима
2
DXVI.
DXXIV.
Опред
DXXV.
2
DXXVI.
деяте
льнос
ти и
ее
мотив
ом.
DXVII. Ак
туализ
ирова
ть
сведе
ния из
лично
го
жизне
нного
опыта
:
приме
ры
содер
жащие
обобщ
ающие
ор
ие
нт
ир
дл
я
по
ст
ро
ен
ия
де
йс
тв
ий
.
DXXI. С
од
ей
ст
во
ва
ть
ра
зр
е
ш
ен
и
ю
ко
н
ф
ли
DXVIII. Вы
сказы
вать
сужде
ния,
подтв
ержда
я их
факта
ми;
выдел
ение
главно
й
мысли
.
DXIX.
DXX.
DXXII. Оценивать
работу
однокласснико
в.
DXXIII. сведе
ния,
котор
ые
знако
мы из
уроко
в
окруж
ающег
о
мира.
кт
ов
на
ос
но
ве
уч
ёт
а
ин
те
ре
со
в
и
по
зи
ци
й
вс
ех
уч
ас
тн
ик
ов
.
DXXXI. Природа нашего края (6 ч.)
DXXXII.
Разно
DXXXIII.
1
DXLVII.
Живо
DXLVIII.
1
DXXXIV. DXXXV. Фо
рмиро
DXLII.
вать
основ
ы
эколо
DXLIX.
DXXXVI. Кл
ассиф
ициро
вать
инфор
мацию
DXXXVIII.
Осущест
вл
ят
ь
вз
DXXXIX. Ставить
учебную
задачу под
руководством
учителя. DLIV.
Охран
DLXI.
Самар
DLXVIII.
Созда
DLXXV.
DLV.
1
DLXII.
1
DLXIX.
1
DLVI.
DLXIII.
DLXX.
DLXXVI.
1
DLXXVII.
гическ
ой
культ
уры:
приня
тие
ценно
сти
приро
дного
мира.
по
заданн
ым
призн
акам;
выявл
ять
причи
нно
следс
твенн
ые
связи.
DXXXVII.
аи
м
н
ы
й
ко
нт
ро
ль
и
ок
аз
ы
ва
ть
в
со
тр
уд
ни
че
ст
ве
не
об
хо
д
и
м
у
ю
вз
аи
м
оп DLXXXII.
DLXXXIII.
Растен
DLXXXIV.
DXCII.
Созда
DXCIV.
DXCIII.
2
Красная книга родного края (3 ч.)
DLXXXVI. DLXXXVII.
DLXXXV.
Формировать
1
готов
ность
следо
вать в
своей
деяте
льнос
ти
норма
м
повед
ения в
приро
де.
DXC. Планировать
свою
деятельность
под
руководством
учителя.
DXCI.
DLXXXVIII.
Решать
пробл
емные
задачи
;
анализ
ирова
ть
связи
сопод
чинен
ия и
зависи
мости
между
компо
нента
ми
объек
та
о
м
о
щ
ь.
DLXXXIX.
Адекват
но
ис
по
ль
зо
ва
ть
ре
че
в
ы
е
ср
ед
ст
ва
дл
я
э
ф
ф
ек
ти
вн
ог
о
ре ш
ен
ия
ра
зн
оо
бр
аз
н
ы
х
ко
м
м
ун
ик
ат
ив
н
ы
х
за
да
ч.
DCIV. Уметь
искать
и
отбир
ать
инфор
мацию
в
учебн
ых и
DCVI. В
ы
ст
уп
ат
ь
пе
ре
д
ау
DCVIII. Работать в
соответствии с
поставленной
учебной
задачей.
DCIX.
DXCIX. Подводим итоги работы кружка (1 ч.)
DC.
Выста
DCI.
1
DCII.
DCIII. Форм
ирова
ть
внутр
еннюю
позиц
ию
школь
ника
на уровн
е
полож
итель
ного
отнош
ения к
школе
,
семье,
общес
тву.
справ
очных
пособ
иях,
слова
рях;
работ
ать  с
текст
ом и
внете
кстов
ыми
компо
нента
ми.
DCV.
д
ит
ор
ие
й,
пр
и
де
р
ж
ив
ая
сь
оп
ре
де
ле
нн
ог
о
ст
ил
я
пр
и
в
ы
ст
уп
ле
ни
и.
DCVII.
DCX.  мультимедийный проектор
  компьютер учителя
 документкамера
слайды, видео пособия;
специальная литература,
DCXI. V. Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение.
DCXII.
DCXIII.
DCXIV.
DCXV.
DCXVI.
DCXVII.  фотографии;
DCXVIII.   иллюстрации.
DCXIX. Список литературы для учителя:
DCXX.
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования
DCXXI. 2.Методические материалы по организации внеурочной деятельности в
образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы
начального общего образования
DCXXII. 3.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.:
Просвещение, 2011.
DCXXIII. 4.Методические рекомендации для учителей начальных классов по
формированию гражданственности на основе краеведческого материала.
(Составители Л. А. Обухова, Н. С. Махина). – Воронеж, 2006.
DCXXIV. 5..Е. Сейненский. Краеведение в школьном историческом образовании М:
Книголюб, 2006г
DCXXV. 6.Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению.
М, 2006г
DCXXVI. 7. Краеведение в школе. В помощь учителю, работающему по региональному
плану. Под редакцией Т.Б. Табардановой, Ульяновск: ИКП ПРО, 2005г
DCXXVII.
8. Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому
воспитанию школьников. М.: "Глобус", 2007.
DCXXVIII.
9. Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения
М.: "Глобус", 2007.
DCXXIX. 10.Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.:
DCXXX. 11.Даринский А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 1987.
DCXXXI. 12. Багаутдинова, Ф.Г. Туристскокраеведческая деятельность в школе. М.
Айрис  пресс, 2005.
1996.
DCXXXII.
DCXXXIII.
13. Лихачев, Д.С. Земля родная. М. – 1983.
 14.    Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение  школьников к
краеведению и истории России. М.: АРКТИ. – 2005.
DCXXXIV.

file_name: кружок мой край 2017.docx

intro: Программа «Наш край родной» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Данная образовательная программа направлена на формирование у  младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Программа составлена для учеников 4 класса. Срок реализации программы 1 год.Кружок Мой край 2017

title: Образовательная рограмма  внеурочной деятельности


extracted_text:
«Добро и зло в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»
Цель: формирование представлений у учащихся о величии и силе человеческого
сердца, о любви и настоящей дружбе
Этапы урока
1. Самоопределение к деятельности, мотивация
 Ребята, давайте наш урок начнем с того, что поиграем в игру “Доброе
утро”. Игра эта будет заключаться в следующем: я скажу слова “Доброе утро” и
назову когото из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит,
вы услышали меня и отвечаете на приветствие.
Попробуем?
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться: “Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И добрый утро длится до вечера.
Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение
всего урока и всего дня.
Принимают участие в игре, здороваются, приветствуют друг друга
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся
Поразному приходит Андерсен к вам, ребята. То он тихонько прокрадывается в
комнату и навевает вам, словно добрый волшебник ОлеЛукое, чудесные сны. То
сказка приплывает вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. А сегодня к нам
на урок сказка прилетит на санях Снежной королевы. Для того чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам собрать две
«осколочные картинки».
(Картинки «зеркало» и «роза». Учащиеся работают в парах).
Посмотрите на картинки, которые у вас получились.  Что олицетворяют эти два
предмета в сказке? Прочитайте эпиграф к уроку и скажите, что же станет
предметом нашего разговора?
Андерсен научил меня светлой вере в победу
солнца над мраком и доброго человеческого сердца
над злым…
К. Паустовский
 Да, сегодня мы с вами будем говорить о борьбе добра и зла в сказке Х.К.
Андерсена «Снежная королева».
Что же мы должны выяснить в ходе данной темы? Какую проблему разрешить?
Давайте поставим проблемный вопрос!
Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной
королевы?
На этот вопрос нам и нужно будет найти ответ на сегодняшнем уроке.
А как мы будем на него отвечать? Что будем делать?
Мы будем выделять главное в произведении, анализировать прочитанное, делать
выводы и обобщать.
 Читаем в словаре С.И. Ожегова. Словари по одному на парту!!!
Добро – всё положительное, хорошее, полезное.
Зло – нечто дурное, вредное, приносящее беду.
 А кто в сказке является носителем зла?
(Тролль, который придумал зеркало, и Снежная королева)
 А кто противостоит этим злым силам?
(Герда и её помощники, встретившиеся в пути). Работают со словарными статьями, анализируют прочитанное, сопоставляют
полученные сведения с текстом
Личностные: осознание своих возможностей;
Регулятивные: умение выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей;
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание;
Познавательные: умение осмысленно читать и объяснять прочитанное, находить
и выделять главное в прочитанном.
4. Обобщение и систематизация знаний
Исследовательская работа
 Давайте сравним их. Подумайте, есть ли между Гердой и Снежной королевой
чтото общее? А различия?
1) Для этого проведём небольшую исследовательскую работу. Сядьте по
группам.
Ваша задача: сравнить внешний облик Герды и Снежной королевы и сделать
вывод. Каждая группа будет работать с отдельным образом. 1 – с образом
Снежной королевы, 2  с образом Герды
1. Опишите внешность королевы. Она красивая? Найдите и прочитайте
фрагменты из текста.
2. Как вы думаете, зачем автор рисует ее такой красивой и страшной
одновременно?
3. А какая, ребята, на самом деле королева, каков её внутренний мир? Что
происходит в природе, когда появляется Снежная королева? Подтвердите свои
слова примером из текста.
4. Любит ли когонибудь Снежная королева? Применимо ли к ней слово любовь?
Что нёс с собой поцелуй Снежной королевы? Какой эпизод в тексте нам об этом
говорит?
5. Для чего, на ваш взгляд, Снежная королева берёт в свои владения Кая?
Почему она просит его собрать слово «Вечность»?
Вопросы для 2 группы:
1. Чем отличается внешний облик Герды от внешнего облика Снежной
королевы? Найдите описание Герды в тексте. 2. Какую свою драгоценность хотела отдать Герда в обмен на Кая?
Подкрепите свои слова текстом.
3. Почему лапландка считает, что не нужно наделять Герду силой двенадцати
богатырей? У нее уже есть сила, считает она, в чем? Прочтите этот эпизод.
4. Что помогло Герде в трудные минуты, например, в борьбе против войска
Снежной королевы? Найдите этот эпизод в тексте.
5. Как Герда смогла вернуть Кая к жизни? Прочтите этот эпизод.
2) А теперь опишите этих двух героинь только прилагательными, заполним
кластер. Интерактивная доска
Герда
Снежная королева
Добрая
Злая
Смелая
Безжалостная
Любящая
Бессердечная
Отважная
Жестокая
Храбрая
Эгоистичная
Верная
Своенравная
Целеустремленная Корыстная
Преданная
Бездушная
Работают в группе, отвечают на поставленные вопросы, подкрепляют ответы
примерами из текста, заполняют кластер
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение осмысленно читать и объяснять прочитанное, находить и выделять
главное в прочитанном,
умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение организовывать учебное взаимодействие в группе,
умение строить монологическое высказывание
Физминутка
Ребята, А теперь давайте немного отвлечемся и поиграем. У меня есть сундучок,
в котором находятся вещи, принадлежащие героям сказки. Подходите,
доставайте и определяйте, кому из героев они принадлежат.
Рукавички (Герда)
Зеркало (тролль)
Сушеная рыба (старуха лапландка)
Нож (маленькая разбойница)
Снежинки (снежная королева)
Северный олень (маленькая разбойница)
Свиток (финка)
Лошадь (сны в замке принца и принцессы) Пряники (в карете у Герды)
Соломенная шляпа (старушка, которая умела колдовать)
Под звуки вьюги
Шагая по царству,
Устали немножко.
Сейчас отдохнём
И снова в дорожку.
Изза парты тихо встали
И по царству зашагали.
Мы шагаем, мы шагаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – присесть,
Четыре – встать,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
Выбирают предмет, определяют принадлежность, выполнят упражнения под
музыку
Регулятивные: контроль и коррекция;
Познавательные: умение структурировать знания, устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
умение строить монологическое высказывание
4) Давайте определимся в отношении остальных героев, кто и что служит в
сказке ДОБРУ и кто и что помогает ЗЛУ. На интерактивной доске надписи
«ДОБРО» и «ЗЛО». Распределите слова по группам.
Розы, тролль, родители, бабушка, животные, лапландка, финка, снежное войско,
зеркало, ангелы, разбойники, принц, принцесса, ворон, ворона.
5) Найдите соответствия. К имени героя сказки подберите соответствующие
цитаты, соедините стрелками. Работа на интерактивной доске. Тролль
« … в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»
Снежная королева
« необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И,
однако, живая!»
 Кай
« Злой – презлой, сущий дьявол.»
Герда
« … держался он вообще непринужденно и мило.»
Старушка, которая умела колдовать
« Ах, как ныли её бедные, усталые ножки!»
Принцесса
«Умница, каких свет не видывал!»
Принц
«Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой.»
Маленькая разбойница
«Глаза у неё были совсем чёрные, но какието печальные.»
6) Скажите, а все ли герои в сказке были либо добрыми, либо злыми?
Почему маленькая разбойница становится доброй?
Найдем этому подтверждение в тексте.
7) Работа с крылатыми выражениями. Написать 23 предложения, раскрывающих
смысл этих крылатых выражений применительно к сказке «Снежная королева»
1й ряд – Надежда умирает последней.
2й ряд – Терпение и труд все перетрут.
Распределяют слова на группы, работая с интерактивной доской, работают с
художественным текстом, выполняют творческую работу Регулятивные: умение выполнять учебное действие, регулировать и
контролировать свою деятельность;
Познавательные: умение соотносить, группировать, обобщать знания.
Коммуникативные: умение строить тексты различных жанров и стилей
5.Рефлексия деятельности
8) Д/з на выбор: 1) Сочинениеэссе «Есть ль в моем сердце льдинки? Как их
растопить?» (лень, обман, зависть, равнодушие)
2)Иллюстрации к сказке
9) Рефлексия, оценивание того, как поработали на уроке
Детям предлагается закончить предложения:
Сегодняшний урок научил меня…
Сказка заставила задуматься…
Прочитанная сказка побуждает меня к…
Самым интересным заданием на сегодняшнем уроке было…
Слайд 23. Чтобы от нашего урока осталась теплота, давайте будем передавать
эту розу, вдыхать ее аромат и говорить друг другу добрые слова.
Спасибо за работу.
Записывают выбранное домашнее задание, оценивают свою работу на уроке,
говорят добрые слова
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и
оценить его;
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
выражать свои мысли.

file_name: Урок литературы в 5 классе по теме.doc

intro:
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: “Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И добрый утро длится до вечера.Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока и всего дня.


extracted_text:
Контроль знаний учащихся.
 6 класс
ОСЛОЖНЕННОЕ СПИСЫВАНИЕ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Спиши, вставляя пропущенные орфограммы и записывая числа словами.
Ладожское озеро
Ладожское   озеро   –   самое   большое   озеро   в   Европе.   Его   площадь   равна   18 135
квадратным   километрам.     На   219   километров   прот…нулось   озеро   с   юга   на   север   при
средней ширине в 83 километра. А если кто захочет обойти его вокруг, то нужно проделать
путь в 3 раза больший, чем ра…тояние между Москвой и СанктПетербургом.   Озерная
чаша вм…щает 908 кубических километров воды, в северной части наибольшая глубина
дост…гает 230 метров. Очень разнообразны берега Ладоги. Северный берег ск…листый, а
остальные низкие и пологие. Над водной озерной гладью в разных местах возвышают…ся
острова. Их около 660. Мировой извес…ностью пользует…ся остров Валаам. Ладога –
холодное озеро. В средних числах февраля все оно затягива…тся льдом.
Доп. з.: Указать падеж имен числительных.
Спиши, вставляя пропущенные орфограммы и записывая числа словами.
Проверочная работа
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Ледя…ую гору дли(н, нн)ой в 120 ки(л, лл)ометров мореплаватели обнаружили
впервые в середине 19 столетия. В 1900 году восточнее Фолилендских островов моряки
увидели айсберг, прот…нувшийся на 150 ки(л, лл)ометров. А в 1927 году норвежское
китобойное судно встретило в этой же южнополярной области «чемпиона» айсбергов – его
дли(н, нн)а дост…гала 170 ки(л, лл)ометров.
Укажи падеж числительных. Сделай морфологический разбор одного
количественного и одного порядкового числительного. ТЕСТ
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
1 вариант
1. Найди и отметь в каждом столбике числительное:
а) сотня                                                    б) третий
    миллиард                                                  пятерка
    тройной                                                     десяток
    единица                                                     множество
2. Определи слово, которое не является числительным:
 а) миллион;       б) сорок;       в) единица;          г) полтора;       д) тысяча
3. Определи однокоренное слово, являющееся числительным:
а) двойной;    б) двойка;     в) два;        г) дважды;         д) двойственный
4. Отметь те числительные, в которых после первого корня в именительном и
винительном падежах пишется «Ь».   Запиши их.
50,  19,  11,  60,  80,  15,  500,  17,  12,  700, 900,  90.
5. Укажи ряд с количественными числительными:
а) четверка, шестеро, одна седьмая, три;
б) триста, сорок семь,  пятеро, две третьих;
в) двое, пятый, пятнадцать, десять;
г) сто один, семеро, пятнадцать, второй.
6. Найди в каждом столбике то числительное, которое склоняется как
существительное третьего склонения:
а) пять                           б) двадцать
    сорок                             два
    один                              трех
7. Выпиши те слова, с которыми могут сочетаться собирательные числительные
«двое», «трое».
Друзья, сани, подруги, ножницы, брюки, работницы.
8. С каким из существительных не может сочетаться количественное числительное?
Книга, отряд, красота, парта, подъезд.
9. Определи числительное, у которого при склонении изменяется только одно слово:
а) шесть седьмых;                       г) девяносто семь;
б) сто один;                                  д) сорок пятый;
в) пятьдесят один;                       е) триста пятьдесят два
10. Какое числительное имеет только две падежные формы? Запиши эти формы.
Сто, тридцать, семь, пятьдесят, шестьсот, десятый. 11. Укажи числительные, при склонении которых изменяются обе части слова.
Просклоняй одно из них.
Пятьдесят, шестисотый, двести, девятисотый, девяносто.
12. Найди соответствия.
а) (В) тысячу (раз)                                 1) порядковое, простое, в предл. п., ед. ч., м. р.;
б) (На) втором (этаже)                          2) количественное, собирательное, простое, в род. п.
в) (От) пятерых (друзей)                      3) количественное, целое, простое, в вин. п. ъ
ТЕСТ
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
2 вариант
1. Найди и отметь в каждом столбике числительное:
а) много                            б) несколько
    семеро                               три седьмых
    пятак                                  двойка
    десятка                              сорокаградусный
2. Определи слово, которое не является числительным:
а) двадцать один;    б) семерка;     в) оба;     г) трое;     восьмой.
3. Определи однокоренное слово, являющееся числительным:
а) трижды;    б) тройка;      в) три;      г) тройной;     д) тройственный (союз).
4. Отметь те числительные, в которых после первого корня в именительном и
винительном падежах пишется «Ь».   Запиши их.
60,  80,  70,  12,  18,  19,  15,  600,   17,  500,  800,  90.
5. Укажи ряд с количественными числительными:
а) семерка, пятый, один, оба;
б) пятеро, две шестых, три, седьмой;
в) пятак, шесть, десятеро, оба;
г) трое, пять седьмых, пятьсот, восемнадцать.
6. Найди в каждом столбике то числительное, которое склоняется как
существительное второго склонения:
а) тысяча                               б) девяносто
    миллион                                двадцать
    триста                                    миллиард
7. Выпиши те слова, с которыми может сочетаться собирательное числительное
«обе».
Крыши, стороны, берега, ученики, сёстры, комнаты, животные.
8. С каким из существительных может сочетаться количественное числительное?
Чтение, дивизия, молоко, молодежь, красота.
9. Определи числительное, у которого при склонении изменяется только одно слово:
а) шестьдесят два;                             г) восемьдесят один;
б) две четвертых;                              д) сто пятнадцать;
в) двадцать восьмой;                        е) одна четвертая. 10. Какое числительное имеет только две падежные формы? Запиши эти формы.
Десять, двадцать, один второй, две пятых, сорок.
 11. Укажи числительные, при склонении которых изменяются обе части слова.
Просклоняй одно из них.
Пятитысячный, семьдесят, девятьсот,  семидесятый, триста.
12. Найди соответствия.
а) (На) восемьдесят (случаев)                   1) порядковое, простое, в предл. п., ед. ч., м. р.;
б) (Через) полтораста (метров)                 2) количественное, целое, простое, в вин. п.;
в) (О) пятнадцатом (посетителе)              3) количественное, дробное, простое, в вин. п.
6 класс
Контрольная работа
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
1 вариант
1. Осложненное списывание с грамматическим заданием.
Спиши, вставляя пропущенные орфограммы и записывая числа словами.
Родина салютует героям
В дни всенародных праз…ников. Родина с…лютует г…роям. 5 августа 1943 года,
когда наши войска осв…бодили от гитлеровских з…хватчиков  Орел и Белгород, в Москве
был произв…ден первый с…лют 12 залпами из 124 орудий. В годы войны более 350 раз
гремели   победные   с…люты,   а   в   день   Победы   над   фашист…ой   Германией   в   Москве
прогремело 30 залпов из 1 000 орудий.
Произведи   морфологический   разбор   одного   количественного   и   одного
порядкового числительного.
2. Тест
1 вариант
1.Укажи слово, которое  не является числительным:
а) шестисотый;        б) шестьсот;           в) шестикратный;             г) шестой
2. Двойных согласных нет в словах:
а) мил..ион;       б) двен…адцать;      в) один…адцать;     г) кол…ичество;    д) мил..иард
3. Найди и выпиши из каждого столбика порядковое числительное:
а) одна вторая                              б) пятеро
    семеро                                            втрое
    семнадцать                                    девяносто восьмой
    двенадцатый                                 две восьмых
    пятьдесят                                       тридцать один
4. Укажи ряд с количественными числительными:
а) семерка, пятый, один, оба;
б) пятеро, две шестых, три, седьмой;
в) пятак, шесть, десятеро, оба;
г) трое, пять седьмых, пятьсот, восемнадцать.
5. Укажи те слова, с которыми может сочетаться собирательное числительное «обе». а) крыши,    б) деревни,     в) дома,     г) озёра,     д) подруги,     е) комнаты,     ж) животные.
6. Укажи числительные, при склонении которых изменяются обе части слова.
а) семитысячный,      б) восемьдесят,      в) шестьсот,      г) пятидесятый,     д) триста.
7.  Определи числительное, у которого при склонении изменяется только одно слово:
а) шестьдесят два;                             г) восемьдесят один;
б) две четвертых;                              д) сто пятнадцать;
в) двадцать восьмой;                        е) одна четвертая.
8. Определи, в каком предложении в склонении числительного допущена ошибка.
а) С пятидесятью рублями на рынке делать нечего.
б) За выходные дни зоопарк посетили более девятисот человек.
в) В хранилище осталось около полутора ящиков свеклы.
9. Определи, в каком сочетании допущена речевая ошибка.
а) внимателен к обоим сыновьям;
б) пятеро подруг;
в) три студентки.
10. Укажите ошибку в морфологическом разборе выделенных слов. Исправьте ее.
В первую команду были зачислены тридцать четыре школьника, двое из которых
заболели. Только три четвертых группы выдержали испытание.
а) (В) первую (команду)   числит.: обозн. порядок при счете,  н.ф. – первый; простое, порядк., в
форме вин. п., ж. р., ед. ч.; определение.
б) тридцать четыре (школьника) – числит.: обознач. количество, н.ф. – тридцать четыре; сост.,
колич,, целое; в форме им. п.; входит в состав подлежащего.
в) Двое – числит.: обознач. количество, н.ф. – два; простое, колич., собират.; в форме им. п.;
подлежащее.
г) Три четвертых (группы) – числит.: обознач. количество, н.ф. – три четвертых; сост., колич.,
дробное; в форме им. п.;  входит в состав подлежащего.
6 класс
Контрольная работа
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
2 вариант
1. Осложненное списывание с грамматическим заданием.
Спиши, вставляя пропущенные орфограммы и записывая числа словами.
Родина салютует героям
В дни всенародных праз…ников. Родина с…лютует г…роям. 5 августа 1943 года,
когда наши войска осв…бодили от гитлеровских з…хватчиков  Орел и Белгород, в Москве
был произв…ден первый с…лют 12 залпами из 124 орудий. В годы войны более 350 раз
гремели   победные   с…люты,   а   в   день   Победы   над   фашист…ой   Германией   в   Москве
прогремело 30 залпов из 1 000 орудий. Произведи   морфологический   разбор   одного   количественного   и   одного
порядкового числительного.
2. ТЕСТ
2 вариант
1. Укажи числительное:
а) один;             б) единичный;        в) единица;             г) единственный
2. Двойные согласные есть в словах:
а) мил..ион;       б) двен…адцать;      в) один…адцать;     г) кол…ичество;    д) мил..иард
3. Найди и выпиши из каждого столбика порядковое числительное:
а) тройной                                               б) две пятых
    первый                                                     сто восьмой
    три четвертых                                          тридцатилетний
    обеих                                                         пятьсот
    один                                                           семеро

4. Укажи ряд с количественными числительными:
а) четверка, шестеро, одна седьмая, три;
б) триста, сорок семь,  пятеро, две третьих;
в) двое, пятый, пятнадцать, десять;
г) сто один, семеро, пятнадцать, второй.
5. Выпиши те слова, с которыми могут сочетаться собирательные числительные «двое»,
«трое».
а) приятели,     б) грабли,     в) ученицы,     г) куклы,      д) брюки,     е) студентки.
6. Укажи числительные, при склонении которых изменяются обе части слова.
а) пятьдесят,    б) шестисотый,    в) двести,       г) девятисотый,        д) девяносто.
7. Определи числительное, у которого при склонении изменяется только одно слово:
а) шестьдесят два;                             г) восемьдесят один;
б) две четвертых;                              д) сто пятнадцать;
в) двадцать восьмой;                        е) одна четвертая.
8. Определи, в каком предложении в склонении числительного допущена ошибка.
а) Директор гордился своими шестьюдесятью победителями олимпиад и конкурсов.
б) Поликлиника находилась в триста метрах от нашего дома.
в) К полутора часам проведенного под водой времени рискованно было добавлять и несколько
минут.
9. Определи, в каком сочетании допущена речевая ошибка.
а) на двух языках;
б) по обеим берегам реки;
в) у троих друзей.
10. Укажите ошибку в морфологическом разборе выделенных слов. Исправьте ее.
К трем пятым стакана муки добавить  десять столовых ложек сахара. Из второй миски
вылить в кипящую смесь двадцать четыре взбитых белка.
а) (К) трем пятым (стакана) – числит.: обознач. количество, н.ф. – три пятых; сост., колич., целое;
в форме дат. п.; входит в состав дополнения. б) Десять (ложек) – числит.: обознач. количество, н. ф. – десять; прост, колич., целое; в форме вин.
п.;  входит в состав дополнения.
в) (Из) второй (миски) – числит.:  обознач. порядок при счете, н. ф. – второй; прост.,  порядк.; в
форме род. п., ед. ч., ж. р.; определение.
г) Двадцать четыре (белка) – числит.: обознач. количество, н. ф. – двадцать четыре; сост., колич.,
целое; в форме вин. п.; дополнение.

file_name: числительное.doc

intro:
Спиши, вставляя пропущенные орфограммы и записывая числа словами.

Ладожское озеро
Ладожское озеро – самое большое озеро в Европе. Его площадь равна 18 135 квадратным километрам.  На 219 километров прот…нулось озеро с юга на север при средней ширине в 83 километра. А если кто захочет обойти его вокруг, то нужно проделать путь в 3 раза больший, чем ра…тояние между Москвой и Санкт-Петербургом.  Озерная чаша вм…щает 908 кубических километров воды, в северной части наибольшая глубина дост…гает 230 метров. Очень разнообразны берега Ладоги. Северный берег ск…листый, а остальные низкие и пологие. Над водной озерной гладью в разных местах возвышают…ся острова. Их около 660. Мировой извес…ностью пользует…ся остров Валаам. Ладога – холодное озеро. В средних числах февраля все оно затягива…тся льдом.Укажи падеж числительных. Сделай морфологический разбор одного количественного и одного порядкового числительного.

title: Контроль знаний учащихся 6 класс.


extracted_text:
Christmas in Britain
(Музыкальная видеозаставка)
Mary Poppins: Good morning, dear boys and girls! Good morning, dear guests! I’m glad to see
you! My name is Mary Poppins. Do you know me? I am the best nanny in the world! I can do a
lot of wonderful things. I can speak Russian very well. Look!
Здравствуйте.  Добро пожаловать на наш праздник! Сегодня я расскажу вам о том, как
отмечают Рождество в Британии.
(Презентация «Christmas in Britain»)
Mary Poppins: Этот праздник англичане отмечают 25 декабря, за неделю до Нового года.
Дети  заранее  готовятся  к  этому  празднику.  Всем  своим   родственникам  и  друзьям они
посылают   рождественские   открытки   с   пожеланиями   весёлого   Рождества   (Christmas
cards).  (слайд №1)

Mary  Poppins:  В каждом  доме за два дня до Рождества  ставят  рождественскую  ёлку
(Christmas  tree)  и украшают её разноцветными шарами, огоньками и рождественскими
веночками.   Под   ёлку   кладут   подарки   для   всей   семьи.   Главная   рождественская   ёлка
устанавливается   в   центре   Лондона   на   Трафальгарской   площади.   По   традиции   эту   ель
англичане получают в подарок из Норвегии. (слайд №2)

Mary  Poppins:  Но больше всего дети ждут прихода Санта Клауса  (Santa  Claus).  Это
добрый, весёлый старичок, который ездит на северных оленях и проникает в дома через
трубы и форточки. (слайд №3)
Mary Poppins: Тем детям, которые хорошо вели себя в течение года, были послушными и
добрыми, Санта Клаус приносит рождественские  подарки (Christmas  presents).  (слайд
№4)
Mary  Poppins:  Позванивая в колокольчик, он кладёт их в носки (Christmas  stockings),
которые дети вешают над камином или своей кроватью в канун Рождества. Среди подарков
дети обычно находят мандарины и орехи. (слайд №5)
Mary Poppins: Рождество  праздник семейный, весёлый и радостный для всех англичан. В
небольших   городах   Англии   сохранилась   очень   милая   традиция:   все   ходят   в   гости   и
распевают   рождественские   песни   –   гимны   (Christmas  carols).  Это   религиозные   песни,
прославляющие рождение Христа. В школах проводят специальные концерты, на которых
ученики исполняют рождественские гимны. Иногда люди, объединяясь в большие группы,
поют гимны на улицах и собирают деньги на благотворительные цели. (слайд №6)
Mary  Poppins:  На   праздничный   стол   хозяйки   ставят   традиционную   индейку  (turkey),
рождественский пудинг (Christmas pudding) и маленькие сладкие пирожки с начинкой из
яблок, изюма и специй (mince pies). (слайд №7)
Mary Poppins: Теперь давайте все вместе повторим названия рождественских атрибутов.
(слайд №8)
Christmas cards
                                                                Christmas tree Santa Claus
                                                                Christmas presents
                                                                Christmas stockings
                                                   Christmas carols
                                                                 turkey
                                                                Christmas pudding
                                                                 mince pies
Mary  Poppins:  В дни Рождества  везде можно слышать поздравления:  Merry  Christmas!
Happy New Year! (слайд №9)
Сейчас мы проведём игру. По очереди вы будете называть предметы, имеющие отношение
к Рождеству. Но давайте договоримся: одно и то же название дважды повторять нельзя.
(Дети называют рождественские атрибуты.)
Mary Poppins: А теперь давайте представим, что наступил канун Рождества. На тёмном
небе   появляются   звёзды   и   месяц.   В   домах   и   на   улицах   зажигаются   огоньки   на
рождественских   ёлках.   Деревья   покрыты   пушистым   снегом.   Всё   вокруг   замерло   в
ожидании чуда…
(Звучит музыка «Jingle Bells». Выходит СантаКлаус.)
Santa Claus: Hello, children! My name is Santa Claus! I am glad to see you! I ‘m fine, and you?
Christmas is time for fun. So let’s play the “Please, game!”
Mary Poppins: Вы знаете, как играть в эту игру? Очень просто. Если вы услышите слово
«please», выполняйте команду Санты, если не услышите – не выполняйте.
Santa Claus: Jump, please! Go! Run, please! Swim, please! Climb! Stand! Sit down, please!
Dance, please! Sing!
Mary  Poppins:  Вы   правильно   сделали,   что   не   выполнили   последнюю   команду   Санта
Клауса, ведь слово «please» не прозвучало. Но мне бы хотелось, чтобы наш праздник был
не   только   познавательным,   но   и   весёлым.   А   какое   же   веселье   без   песен?   Поэтому   я
попрошу нашу гостью (ученицу старших классов) спеть весёлую рождественскую песенку.
Я думаю, многим эта песенка знакома, так что вы можете подпевать.
(Исполняется песня «Jingle Bells».)
Santa Claus: Now let’s have a Christmas contest.
Mary  Poppins:  Сейчас   Санта   предлагает   вам   провести   рождественский   конкурс.
Согласны? Тогда разделимся на команды.
Santa Claus: Look at the board. You can see four groups of words. In each group there is a
word that doesn’t go with the others. Find it, please.
               1. winter, snow, Christmas, flowers, cold
 2. turkey, pudding, eggs, mince pies
 3. Christmas tree, presents, caps, stockings, Santa Claus
 4. ski, skate, ride a bike, make a snowman, play snowballs
(Подводят итоги первого конкурса.)
Santa Claus: I like poems about winter and Christmas! Children, do you know any?
Mary Poppins: Санта Клаус предлагает вам прочитать стихи о зиме и Рождестве. А потом
он сам выберет то стихотворение, которое ему понравится больше всего. (Дети читают стихи. Санта Клаус выбирает победителя.)
Santa Claus: Look at the board. You can see the word “Christmas celebration”. Make up as
many new words as you can. Use only the letters from the word.
Mary  Poppins:  Санта   объявил   следующий   конкурс.   На   доске   вы   видите   слово
«Рождественский праздник». Используя буквы этого слова, составьте как можно больше
новых слов. Победит та команда, которая составит больше всех слов.
(Подводят итоги третьего конкурса.)
Mary  Poppins:  Теперь давайте поздравим Санта Клауса. Дома каждая команда должна
была   нарисовать   рождественскую   открытку.   Настало   время   подарить   их   Санте,   а   он
выберет наиболее понравившуюся ему открытку.
(Дети дарят открытки. Санта Клаус выбирает лучшую и называет командупобедителя.)
Santa Claus: Very good, children! Thank you for your cards! They are all beautiful! I like your
Christmas Party! You are very clever children! I wish you Merry Christmas!
Mary Poppins: Санта тоже не оставит вас без подарков.
(Санта Клаус дарит детям конфеты и поздравляет их словами «Merry Christmas!»)
Santa Claus: Now let’s sing the song “We wish you a Merry Christmas”.
(Дети поют песню.)
Santa Claus: Thank you, children. Well done! Goodbye!
Mary Poppins: Goodbye! Приложение
Christmas is coming!
Christmas is coming!
It is in the air.
Nice Christmas trees
Are seen everywhere.
People are happy,
Friendly and kind.
No sad face in the streets
We can find.
Christmas is time
For presents and toys.
Christmas is fun
For all girls and boys.
        Snowflakes
The snowflakes are falling
By one’s and by two’s.
There is snow on my coat
And snow on my shoes.
There is snow on the plants
And snow on the trees.
And snowflakes fly round me
Like many white bees.
The windows are blue at night
But in the morning they are white.
And snowflakes are falling,
 “Come out”, they are calling
        Winter
Winter is the season
when children can ski, when Santa Claus
 brings the Christmas Tree.
        Jingle Bells
Dashing through the snow
In a onehorse open sleigh,
Over the fields we go,
Laughing all the way;
Bells on bobtail ring,
Making spirits bright,
 What fun it is to ride and sing
A sleighing song tonight.
Jingle bells, jingle bells,
jingle all the way!
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh.
Jingle bells, jingle bells,
jingle all the way!
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh.
A day or two ago,
I thought I’d take a ride,
And soon Miss Fanny Bright
Was seated by my side;
The horse was lean and lank;
Misfortune seemed his lot;
He got into a drifted bank,
And there we got upsot.
Jingle bells, jingle bells,
jingle all the way!
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh
Jingle bells, jingle bells,
jingle all the way!
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh.
A day or two ago,
The story I must tell
I went out on the snow
And on my back I fell;
A gent was riding by
In a onehorse open sleigh,
He laughed as there
I sprawling lie,
But quickly drove away. Jingle bells, jingle bells,
jingle all the way!
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh
Jingle bells, jingle bells,
jingle all the way!
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh.
Now the ground is white
Go it while you’re young,
Take the girls tonight
And sing this sleighing song;
Just get a bobtailed bay
Twoforty as his speed
Hitch him to an open sleigh
And crack! you’ll take the lead.
Jingle bells, jingle bells,
jingle all the way!
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh.
Jingle bells, jingle bells,
jingle all the way!
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh.
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year.
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year.
Good tidings we bring
To you and your kin,
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year.
We all want some figgy pudding,
We all want some figgy pudding,
We all want some figgy pudding
So bring some right here.
We won't go until we get some, We won't go until we get some,
We won't go until we get some,
So bring some right here.
Good tidings we bring
To you and your kin,
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year.
Good tidings we bring
To you and your kin,
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year.
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year.
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year.

file_name: Праздник Рождество в Британии.doc

intro:
Сценарий мероприятия может быть использован в рамках недели иностранного языка в школе. В ходе мероприятия ученики 4 класса знакомятся с атрибутами рождественского праздника в Британии. В игровой форме дети закрепляют новую лексику, поют популярные рождественские песни. В качестве приглашённых на праздник гостей (Санта Клаус и Мэри Поппинс) выступают ученики старших классов.Документ Microsoft Office Word 97-2003(doc)
размер 60,5 КБ (61 952 байт)

title: Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку "Christmas in Britain" (4 класс)


extracted_text:
Задания по теме «Военный коммунизм» и   НЭП
1. Элемент политики «военного коммунизма», вызвавший особое
недовольство: РАПДОТАКЕВЗРС _________________________
2. Что стало первым шагом новой экономической политики?
_______________________________________________________
(отмена продразверстки)
3.  Во сколько раз увеличилась численность рабочего класса в 1928 году: 1)
в 6 раз   2) в 7 раз   3)  в 5 раз
4. Как называли новую советскую буржуазию? («нэпманы», «соврубы»)
5. Вставьте пропущенные слова:
 Элемент политики «военного коммунизма», который вызвал
недовольство крестьян, это __________________.
 2 декабря 1918 года произошел роспуск ________________.
 Нелегальные продавцы продовольствия это _______________.
 В марте 1921 года В.И.Ленин провозгласил переход к _____________.
 Появились государственные промышленные предприятия  ________.
 Договор на сдачу в аренду  иностранным фирмам предприятий и
участков земли с правом производственной деятельности называется
_________________________.
 Тип производства, оправдывающий расходы, целесообразный с
хозяйственной точки зрения  _____________________.
6. Составь словосочетание из предложенных букв, обозначающее событие
возмущения экономической ситуацией в стране:
КШТРОНАДТКСЙТЯИЖЕМ
7. Выберите из списка все, что относится к решению трудового вопроса в
рамках политики «военного коммунизма»: трудовая повинность, трудовая
мобилизация, отмена платы за жилье, транспорт, установление 7ми часового
рабочего дня, отмена крепостного права.
8. Выберите из списка все, что относится к «новшествам», введенным НЭПом:
отмена принудительного труда, введение рынка рабочей силы,
реформирование системы заработной платы, денежная реформа, сокращение
рабочей силы, смена власти.
9. Выберите из списка все, что привело к «осереднячиванию» деревни:
передел земли, переселение крестьян в города, политика сдерживания при
помощи налогов роста зажиточных хозяйств, государственная поддержка
малоимущих, закрепление за крестьянами земли.

file_name: Задания по теме военный коммунизм.docx

intro: Данный материал можно использовать в уроке повторения или проверки уровня знаний по теме "Военный коммунизм"  и новая экономическая политика. Задания представлены в материале разные, разного уровня для проверки знаний как продвинутых детей, так и других. Также данный материал можно использовать при проведении игр по истории России.

title: Задания по курсу история России по теме "Военный коммунизм"