extracted_text:
№
п/п
1
Назва
ние
разде
ла
Лёгка
16
часов
я
атлет
и ка
Дата проведения
План Факт
№
уро
ка
1
2
3
Тема урока
Тип урока
Учебные универсальные действия
Виды деятельности
учащихся
Форма
контроля
Вводный
Применение
знаний и умений
Изучение нового
материала
Правила
безопасности
поведения на
уроках по лёгкой
атлетике.
Построение в
шеренгу, колонну.
Строевые
команды.
Подвижная игра :
«Салки»
Равномерный бег
по дистанции
400м. Специальные
беговые
упражнения.
Высокий и низкий
старты, стартовое
ускорение. Игра:
«Подвижная цель».
Беседа: «О
правилах
предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями;
организация мест
занятий, подбор
одежды ,обуви и
инвентаря».
Подвижная игра:
«Салки с домом».
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия; договариваются и
приходят к общему решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют учебно –
познавательный интерес  к новому учебному
материалу.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели, используют
общие приёмы решения поставленных задач.
 Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
 Личностные: понимают значение  физического
развития для человека и принимают его;
ориентируется на понимание причин и успеха в
учебной деятельности.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия; договариваются и
приходят к общему решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют учебно –
познавательный интерес  к новому учебному
материалу.
Фронтальный
опрос
 соблюдают
правила безопасного
поведения в
спортивном зале и на
спортивной
площадке;
 выполняют
строевые команды и
приёмы.
Текущий
ют равномерно
распределяют  свои
силы для завершения
длительного бега;
 технически
правильного
выполняют  высокий
и низкий старт,
стартовое ускорение
Текущий
 используют знания
правил
предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями,
организации мест
занятий, подбор
одежды, обуви и
инвентаря.
Дом.
задани
е
Подгот
овить
спортив
ную
форму
для
улицы
Выполн
ить
беговые
упражн
ения,
предло
женные
на
стр.95 в
рубрике
«Выпол
ни»
Повтор
ить
материа
л
беседы.
Ускоре
ния
7х30м. 4
5
6
7
Комбинированны
й
Строевые
упражнения.
Контроль
двигательных
качеств: бег на
30м.
Комбинированны
й
Контроль
двигательных
качеств: прыжок в
длину с места. Бег
с ускорением.
Подвижная игра:
«Охотники и
утки».
Изучение нового
материала
Комбинированны
й
Беседа: «История
развития
физической
культуры в России
в17 19 веках и её
значение для
подготовки солдат
русской армии».
Игра эстафета «За
мячом
противника».
Бег на 60 м с
высокого,  низкого
старта. Эстафета:
«За мячом
противника».
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
Личностные: ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели, используют
общие приёмы решения поставленных задач.
 Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
 Личностные: понимают значение  физического
развития для человека и принимают его;
ориентируется на понимание причин и успеха в
учебной деятельности.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Бег на 30м.
 выполняют
организующие
строевые команды и
приёмы;
 выполняют
лёгкоатлетические
упражнения( бег ).
Прыжок в
длину с
места
 технически
правильно держат
корпус и технически
правильно
отталкиваются и
приземлятся   .руки
при беге в сочетании
с дыханием.
Повтор
ить
строевы
е
упражн
ения и
технику
прыжка
в длину
с места
Повтор
ить
технику
высоког
о старта
Текущий
 характеризуют
значение физической
подготовки солдат в
русской армии;
 организовывают  и
проводят  эстафеты.
Выполн
ить
ускорен
ия
7х30м.
Текущий
 выполняют
лёгкоатлетических
упражнений – бег на
60м с высокого и
низкого старта.
Прочит
ать
текст
«Метан
ие мяча
с 1 3
шагов
разбега Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
Личностные: ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
 Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия; формулирует
собственное мнение.
Личностные: ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
 Регулятивные: формулирует  учебные задачи
вместе с учителем; вносят изменения в план
действия.
 Коммуникативные: формулируют вопросы;
ориентируются на позицию партнёра  в общении и
взаимодействии.
Личностные: ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
 Личностные: ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
» на
стр.100
учебник
а
Выполн
ить
броски
различн
ых
предме
тов в
безопас
ную
мишень
Бег на 60м.
 выполняют
упражнения для
развития
двигательных
навыков;
 технически
правильно
выполняют  забеги
на дистанцию 60м.
 выполняют
лёгкоатлетические
упражнения;
 организовывают  и
проводят подвижные
игры.
Метание
теннисно – го
мяча на
дальность.
Узнать
истори
ю
появлен
ия мяча
Текущий
 выполняют
упражнение  по
образцу учителя и
показу лучших
учеников.
Прочит
ать о
прыжке
в длину
с
разбега
 соблюдают
правила поведения и
Текущий
Выполн
ить
8
9
10
Комбинированны
й
Комбинированны
й
Метание
теннисного мяча.
Контроль
двигательных
качеств: .бег на
60м с высокого
старта. Эстафеты с
бегом и метанием.
Контроль
двигательных
качеств: метание
теннисного мяча
на дальность.
Подвижная игра:
«Подвижная цель»
Комбинированны
й
Прыжок в длину с
разбега способом
«согнув
ноги».Подвижная
игра: «Волк во
рву».
11
Техника прыжка в
длину с
Комбинированны
й предупреждения
травматизма в
прыжке в длину с
разбега;
 соблюдают
правила
взаимодействия с
игроками.
 выполняют
лёгкоатлетические
упражнения( прыжки
);
 технически
правильно
отталкиваются и
приземляются в
прыжке в длину с
разбега.
 выполняют
лёгкоатлетические
упражнения;
 соблюдают
правила поведения и
предупреждения
травматизма в
прыжках через
барьеры.
разбега( приземлен
ие).Подвижная
игра: « Прыгающие
воробушки».
Комбинированны
й
Комбинированны
й
12
13
Контроль
двигательных
качеств: прыжок в
длину с разбега
способом «согнув
ноги». Игра
«Прыгающие
воробушки».
Контроль
двигательных
качеств:
челночный бег
3х10м. Прыжки
через низкие
барьеры. Игра –
эстафета:
«Преодолей
препятствие».
14
Прыжок в высоту
способом «
перешагиванием».
Подвижная игра:
«Удочка».
Изучение нового
материала
способов решения задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные: ориентируется на принятие и
освоение социальной роли обучающегося;
раскрывают внутреннюю позицию школьника.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
Личностные: ориентируются на самоанализ
самоконтроль результата..
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
 Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: допускают  возможность
существования  у людей различных точек зрения ,
в том числе не совпадающих с собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.   Личностные: ориентируется
на понимание причин и успеха в учебной
деятельности; самоанализ и самоконтроль
результата.

Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
Текущий
 выполняют разбег в
прыжках в высоту
способом
«перешагивание»;
 выполнять
строевые команды и
приёмы.
прыжки
через
низкие
барьеры
20 раз
Прыжок в
длину с
разбега
способом
«согнув
ноги».
Повтор
ить
технику
челночн
ого бега
Челноч ный
бег 3х10м.
Выполн
ить
прыжки
в
высоту
на
месте
Прыжк
и со
скакалк
ой
максим
альное
количес
тво 15
Контроль
двигательных
качеств: бег
на1000 метров.
Прыжок в высоту.
Проверка и
коррекция
знаний и умений
16
Эстафеты:
«Весёлые старты».
Применение
знаний и умений
Комбинированны
й
Изучение нового
материала
17
18
Правила
безопасности
поведения на
уроках по
гимнастике.
Общеразвивающие
упражнения.
Подвижная игра:
«Перестрелка».
Беседа:
«Характеристика
основных
физических
качеств: силы,
быстроты,
выносливости,
гибкости и
ловкости».
Подвижная игра:
«Вызов номеров».
школьника.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
 Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:  договариваются и
приходят к общему решению в совместной
деятельности.
 Личностные: ориентируется на понимание
причин и успеха в учебной деятельности.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные: самостоятельно ставят
,формулируют и решают учебную задачу;
контролируют процесс и результат действия.
познавательные цели.
 Регулятивные: формулируют учебные задачи
вместе с учителем; вносят изменения в план
действия
Коммуникативные:  договариваются и
приходят к общему решению в совместной
деятельности, в том числе ситуации столкновения
интересов.
 Личностные:  ориентируется на самоанализ и
самоконтроль результата.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
 Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: допускают  возможность
существования  у людей различных точек зрения ,
в том числе не совпадающих с собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
Бег на 1000м
 равномерно
распределяют свои
силы для завершения
длительного бега;

Текущий
 организовывают  и
проводят подвижные
игры эстафеты;
 соблюдают правила
взаимодействия с
игроками
Фронтальный
опрос.
 творчески
подходят к
выполнению
упражнений и
добиваются
достижения
конечного
результата.
 характеризуют
роль и значение
основных
физических качеств.
Фронтальный
опрос
Выполн
ить
приседа
ния 20
раз
Подгот
овить
форму
к
занятия
м по
гимнаст
ике
Повтор
ить
правила
по
технике
безопас
ности
Выучит
ь
определ
ение
всех
физичес
ких
качеств
2
Гимн
астик
а с
основ
ами
акроб
атики
28ча
сов+
4
часа(
основ
ы
знани
й). Комбинированны
й
Применение
знаний и умений
взаимодействии.   Личностные: ориентируется
на понимание причин и успеха в учебной
деятельности; самоанализ и самоконтроль
результата.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
Личностные: ориентируются на самоанализ
самоконтроль результата..
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Подъём
туловища за
30 сек.
 соблюдают правила
поведения и
предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями.
 выполняют
упражнения для
развития ловкости и
координации.
Текущий
Применение
знаний и умений Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Текущий
 выполняют
упражнения для
оценки динамики
индивидуального
развития основных
физических качеств.
Применение
знаний и умений
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
 Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: допускают  возможность
существования  у людей различных точек зрения ,
 характеризуют
роль и значение
режима дня, личной
гигиены, утренней
зарядки для
укрепления
здоровья.
Текущий
Повтор
ить
перекат
ы назад
вперёд
в
группир
овке
Повтор
ить
технику
стойки
на
лопат
ках
Подгот
овить
свой
режим
дня
Выполн
ить
прыжки
со
скакалк
ой за 1
мин.
19
20
21
22
Контроль
двигательных
качеств: подъём
туловища за
30секунд.
Подвижная игра:
«Посадка
картофеля».
Акробатика:
группировка,
перекаты в
группировке,
кувырки ,упор.
Эстафеты.
Акробатика:
стойка на
лопатках, «мост»,
кувырок вперёд,
назад .Эстафеты с
элементами
акробатических
упражнений.
Беседа: «Значение
режима дня,
личной гигиены,
утренней зарядки
для укрепления
здоровья».
Подвижная игра:
«Перетяжки». в том числе не совпадающих с собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.   Личностные: ориентируется
на понимание причин и успеха в учебной
деятельности; самоанализ и самоконтроль
результата.
Познавательные:  ставят  и формулируют
проблемы.
Регулятивные: используют установленные
правила в контроле способа решения.
 Коммуникативные:  договариваются и
приходят к общему решению в совместной
деятельности.
 Личностные: принимают образ «хорошего
ученика» и   раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
Личностные: ориентируются на самоанализ
самоконтроль результата..
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
 Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: допускают  возможность
Применение
знаний и умений
23
Прыжки со
скакалкой.
Упражнения в
равновесии и
упорах на низком
бревне.
24
Опорный прыжок
через козла. Игра:
«Попрыгунчики –
воробушки».
Изучение нового
материала
25
Прыжок через
гимнастического
козла. Полоса
препятствий.
Комбинированны
й
Изучение нового
материала
26
Беседа:
«Физическая
нагрузка и её
влияние на
повышение
частоты сердечных
сокращений».
Упражнения с
Текущий
Текущий
 выполняют
сложные прыжки со
скакалкой в
различных
сочетаниях;
 соблюдают правила
безопасного
поведения во время
занятий
упражнениями в
равновесии.
 соблюдают правила
поведения и
предупреждения
травматизма в
прыжках через
гимнастического
козла;
 организуют  и
проводят
подвижные игры.
Ткущий
 выполняют
упражнения для
развития ловкости и
координации.
Текущий
 характеризуют
роль и значение
физической нагрузки
и её частоты
сердечных
сокращений;
 выполняют  броски
и ловлю набивного
Повтор
ить
отжима
ние от
пола
Потрен
ировать
ся
запомни
ть 25
секундн
ый
отрезок
времени
Найти
понятие
«физич
еская
нагрузк
а»
Выполн
ить
наклон
ы
вперёд
из
положе
ния Комбинированны
й
Комбинированны
й
Изучение нового
материала
набивными мячами
разного
веса(1кг,2кг)
Контроль
двигательных
качеств: наклон
вперёд из
положения стоя.
Круговая
тренировка. Игра:
«Ниточка и
иголочка».
Беседа:
«Физические
упражнения, их
влияние на
физическое
развитие и
развитие качеств».
Игра: «Ниточка и
иголочка».
Упражнения на
перекладине в
определённой
последовательност
и. Подвижная
игра: «Перемена
мест».
Контроль
двигательных
качеств:
подтягивания на
низкой
перекладине из
виса
27
28
29
30
существования  у людей различных точек зрения ,
в том числе не совпадающих с собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.   Личностные: ориентируется
на понимание причин и успеха в учебной
деятельности; самоанализ и самоконтроль
результата.
Познавательные:  ставят  и формулируют
проблемы.
Регулятивные:  используют установленные
правила в контроле способа решения.
 Коммуникативные:  договариваются и
приходят к общему решению в совместной
деятельности.
 Личностные: принимают образ «хорошего
ученика» и   раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
Личностные: ориентируются на самоанализ
самоконтроль результата..
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
мяча из разных
исходных положений
с правильной
постановкой рук.
Наклон
вперёд из
положения
стоя
 выполняют
упражнения
акробатики методом
круговой
тренировки;
 организовывают и
проводят подвижные
игры.
Текущий
 характеризуют
роль и значение
физических
упражнений для
укрепления
здоровья;
 организуют  и
проводят
подвижные игры.
Текущий
 соблюдают правила
поведения и
предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями на
перекладине.
стоя
Подгот
овить
сообще
ние о
каком
то виде
спорта.
Повтор
ить
перекат
ы назад
вперёд
в
группир
овке
Выполн
ить
подтяги
вания
на
низкой
перекла
дине
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
 Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
 технически
правильно
выполняют
акробатические
элементы.
Подтягивани
е на низкой
перекладине
из виса
лёжа(д.); на
перекладине
в висе(м.).
Прочит
ать
текст
«Основ
ные
правила
проведе лёжа(девочки) и
подтягивания на
перекладине(мальч
ики).Кувырок
вперёд. Подвижная
игра: «Перемена
мест».
Парные
упражнении
акробатики у
гимнастической
стенки. Игра :
«Альпинисты»
Комбинированны
й
Комбинированны
й
Лазанье по канату
в три приёма.
Подъём туловища
лёжа на спине.
Подвижная игра:
«Кто быстрее».
Комбинированны
й
Комплекс ОРУ с
гимнастическими
палками. Полоса
препятствий.
Подвижная игра:
«Салки с мячом».
31
32
33
Коммуникативные: допускают  возможность
существования  у людей различных точек зрения ,
в том числе не совпадающих с собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
 Личностные: ориентируется на понимание
причин и успеха в учебной деятельности;
самоанализ и самоконтроль результата.
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные:  выполняют действия в
соответствии с поставленной задачей  и
условиями ее реализации; используют
установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаясь
за помощью;  договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: Принимают образ «хорошего
ученика»   и раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
Личностные: ориентируются на самоанализ
самоконтроль результата..
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Текущий
 выполняют
упражнения по
образцу  учителя и
лучших учеников;
 организовывают  и
проводить
подвижные игры в
помещении.
Текущий
Выполняют
упражнения для
развития ловкости и
скоростно – силовых
качеств.
Текущий
 организовывают и
проводят
подвижные игры в
помещении;
 соблюдают
правила поведения и
предупреждения
травматизма во
время занятий
физкультурой.
34
Броски теннисного
мяча в цель.
Упражнения на

Комбинированны
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач;
 точно бросают мяч;
 выполняют
упражнения по
Текущий
нии
зарядки
» на
стр.110
111
учебник
а
Рассмот
реть и
запомни
ть
компле
кс
упражн
ений
компле
кс 1 на
стр.
112113
учебник
а.
Познак
омиться
со
вторым
компле
ксом
зарядки
на стр.
113
учебник
а.
Придум
ать
упражн й
формирование
осанки. Игра: «Чья
команда быстрее
осалит игроков».
Комбинированны
й
35
Упражнения на
гимнастической
стенке и
гимнастической
палкой.
Подвижная игра:
«Салки с домом».
36
Упражнения
акробатики.
Подвижная игра:
«Заморозки».
Комбинированны
й
 Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: допускают  возможность
существования  у людей различных точек зрения ,
в том числе не совпадающих с собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
 Личностные: ориентируется на понимание
причин и успеха в учебной деятельности;
самоанализ и самоконтроль результата.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели; используют
общие приемы  решения поставленных задач.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  ориентируются на позицию партнера  и
взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками; про
являют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели; используют
общие приемы  решения поставленных задач.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  ориентируются на позицию партнера  и
взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками; про
являют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
профилактике
нарушения осанки.
Текущий
 творчески
подходят  к
выполнению
упражнений и
добиваются
достижения
конечного
результата.
Текущий
 технически
правильно
выполняют
упражнения
акробатики;
 организовывают и
проводят подвижные
игры.
3
7
Упражнения на
рейке
гимнастической
скамейки: на
носках,
Применение
знаний и умений
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
 выполняют
упражнения на
бревне,
 контролируют
Текущий
ения с
гимнаст
ической
палкой.
Узнать
об
истории
появлен
ия
гимнаст
ики
Познак
омиться
с 3
компле
ксом
гимнаст
ики на
стр. 115
учебник
а.
Выполн
ить
равнове
сие на
одной приставным
шагом,
выпадами
.Подвижная игра
«Заморозки».
Упражнения на
гимнастическом
бревне.
Подвижная игра:
«Ноги на весу».
Применение
знаний и умений
Проверка и
коррекция
знаний и умение
Применение
знаний и умений
Контроль
двигательных
качеств: прыжок в
длину с места.
Лазанье по канату
в три приёма
.Подвижная игра:
«Мышеловка».
Ходьба по рейке
гимнастической
скамейке: с
поворотами на
носках, на одной
ноге, повороты
прыжком . Игра:
«Мышеловка».
Комбинированны
й
Опорный прыжок
через
гимнастического
козла. Подвижная
игра: «Охотники и
3
8
3
9
4
0
4
1
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  ориентируются на позицию партнера  и
взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;  адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные: проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели; используют
общие приемы  решения поставленных задач.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  ориентируются на позицию партнера  и
взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  ориентируются на позицию партнера  и
взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
осанку  при
выполнении
упражнений.
Текущий
 выполняют
упражнения для
развития равновесия
на гимнастическом
бревне.
ноге с
закрыт
ыми
глазами
Повтор
ить
технику
прыжка
в длину
с места
 характеризуют
роль и значение
уроков физической
культуры для
укрепления силовых
качеств.
Прыжок в
длину с
места
Повтор
ить
приседа
ния
Текущий
 выполняют
упражнения для
развития
равновесия:
 соблюдают правила
взаимодействия с
игроками.
Текущий
 технически
правильно
выполняют  опорный
прыжок через
гимнастического
Выполн
ить
прыжки
со
скакалк
ой за
1мин.
Повтор
ить
наклон
ы
вперёд утки».
Применение
знаний и умений
Акробатика:
стойка на руках с
опорой о стену.
Подвижная игра:
«Вышибалы»
Комбинированны
й
Упражнения на
перекладине.
Серия кувырков
вперёд .Подвижная
игра: «Метко в
цель».
Комбинированны
й
Дыхательные
упражнения по
методике А.
Стрельниковой.
Акробатические
упражнения.
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  ориентируются на позицию партнера  и
взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  ориентируются на позицию партнера  и
взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
 Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
козла.
Текущий
 выполняют
упражнения по
образцу учителя и по
показу лучших
учеников.
Текущий
Текущий
 технически
правильно
выполняют
упражнения на
перекладине;
 соблюдают
правила безопасного
поведения.
 характеризуют
физическую
культуру как
средство укрепления
здоровья,
физического
развития и
физической
подготовки
человека.
из
положе
ния
сидя
Повтор
ить
приседа
ния
Выполн
ить
отжима
ние от
пола
Повтор
ить
дыхател
ьные
упражн
ения
Контроль
двигательных
качеств: наклон из
положения стоя.
Дыхательные
Комбинированны
й
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
 выполняют
упражнения для
развития гибкости;
 организовывают  и
проводят  занятия
Наклон
вперёд из
положения
стоя
Измери
ть рост,
вес,
окружн
ость
4
2
4
3
4
4
4
5 упражнения по
методике А.
Стрельниковой
.Подвижная игра:
«Третий лишний».
Гимнастика для
глаз. Упражнения
акробатики:
«мост»,
«лодочка»,
«рыбка», шпагат.
Подвижная игра:
«Удочка».
Изучение нового
материала
Проверка и
коррекция
знаний и умений
Контроль
двигательных
качеств: броски
набивного мяча из
– за головы.
Гимнастика для
глаз. Эстафеты.
Применение
знаний и умений
Эстафеты с
преодолением
препятствий и
элементами
акробатики.
4
6
/
4
7
4
8
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
. Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
. Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
. Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  ориентируются на позицию партнера  и
взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
физической
культурой с
профилактической
направленностью.
Текущий
 самостоятельно
подбирают  и
проводят
упражнения для
глаз.
Броски
набивного
мяча из за
головы
 выполняют
упражнения
гимнастики для глаз;
 выполняют
упражнения по
образцу учителя и по
показу лучших
учеников.
Текущий
 выполняют
упражнения
гимнастики и
акробатики,
применяют  их в
игровой и
соревновательной
деятельности.
груди и
данные
записат
ь в
дневник
самоко
нтроля
Выполн
ить
отжима
ние от
пола и
записат
ь
результ
ат в
дневник
самоко
нтроля
Выполн
ить
побрас
ывание
тенисно
го мяча
Подгот
овить
лыжи и
лыжную
форму 3
Лыжна
я
подгот
овка
12
часов
4
9
5
0
5
1
5
2
Применение
знаний и умений
Правила безопасного
поведения на уроках
по лыжной
подготовки. Техника
движения на лыжах
ступающим и
скользящим шагом.
Передвижения на
лыжах ступающим и
скользящим шагом с
палками.
Применение
знаний и умений
Применение
знаний и умений
Попеременный
двухшажный ход на
лыжах с палками.
Подвижная игра:
«Прокатись через
ворота».
Применение
знаний и умений
Одновременный
одношажный ход на
лыжах с
палками(техника).
Подвижная игра: «
Подними предмет».
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют
положительные качества личности и управляют
своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные :используют установленные
правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о
распределении ролей и функций  в совместной
деятельности.
Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение;  Личностные:  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют
положительные качества личности и управляют
своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Текущий
 соблюдают
правила поведения
и предупреждения
травматизма во
время занятий
лыжной
подготовкой.
Текущий
 технически
правильно
выполняют
движение на лыжах с
палками ступающим
и скользящим шагом
по дистанции.
Текущий
 подбирают  лыжи и
палки по росту;
 технически
правильно
выполняют
попеременный
двухшажный ход на
лыжах с палками.
Текущий
 самостоятельно
организуют  и
проводят  разминку
перед ходьбой на
лыжах.
Повтор
ить
правила
по
технике
безопас
ности
Выполн
ить
прыжки
со
скакалк
ой мак.
Кол во
Прочит
ать
текст
«Попер
еменны
й
двухша
жный
ход»
стр.146
учебник
а
Выполн
ить
отжима
ние от
пола
5 Техника
Комбинированны Познавательные: ориентируется в разнообразии
 технически
Текущий
Повтор 3
5
4
5
5
5
6
5
7
й
одновременного
бесшажного хода
под  уклон с
палками.
Применение
знаний и умений
Спуск на лыжах в
высокой стойке,
торможение
«плугом».  Подъём
на лыжах способом
«полуёлочкой» и
«ёлочкой».
Применение
знаний и умений
Одновременный
двухшажный
ход( техника).
Прохождение на
лыжах по дистанции
до 1500м.
Чередование шага
хода на лыжах во
время прохождения
дистанции.
Применение
знаний и умений
Техника
торможения и
поворотов на лыжах.
Подвижная игра:
Применение
знаний и умений
способов решения задач.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют
положительные качества личности и управляют
своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные:  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные:  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные:  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
правильно
выполняют
одновременный
бесшажный ход на
лыжах с палками под
уклон.
Текущий
 выполняют
упражнения для
развития
координации( повор
оты, спуски и
подъёмы на лыжах).
Текущий
 выполняют
упражнения для
развития
выносливости при
прохождении на
лыжах больших
дистанций.
Текущий
 выявляют
характерные ошибки
в технике
выполнения лыжных
ходов.
Текущий
 технически
правильно
выполняют
повороты, спуски и
ить
стойку
на
одной
ноге с
закрыт
ыми
глазами
Прочит
ать
текст
«Подъё
м
«полуёл
очкой»
» на
стр. 145
учебник
а
Медлен
ный бег
на
месте
до
2мин.
Повтор
ить
приседа
ния 20
раз за
30 сек.
Выполн
ить
подъём
тулови «Прокатись через
ворота»
Применение
знаний и умений
5
8
Спуск на лыжах с
палками со склона
способом «змейка».
Прохождение на
лыжах по дистанции
1000м с
равномерной
скоростью.
5
9
Ходьба на лыжах по
дистанции 1000м на
время.
Применение
знаний и умений
Игровые упражнения
с бегом на пыжах и
без лыж.
6
0
Комбинированны
й
4
Подви
жные
игры
на
основе
спорти
6
1
Правила
безопасности в
упражнениях с
мячами. Комплекс
ОРУ с
баскетбольными
мячами. Подвижная
Комбинированны
й
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные:  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируется на позиции
партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные:  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; используют речь для регуляции
своего действия. Личностные:  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные:  выполняют действия в
соответствии с поставленной задачей  и
условиями ее реализации; используют
подъёмы на лыжах.
 выполняют
упражнения для
развития
выносливости при
прохождении
тренировочных
дистанции
разученными
способами
передвижения.
: технически
правильно
выполняют
двигательные
действия лыжной
подготовки,
используют  их в
соревновательной
деятельности.
 организовывают
игровую
деятельность с
учётом требований
её безопастности.
Текущий
Контроль над
ходьбой на
лыжах по
дистанции
1000м.
Текущий
Текущий
 технически
правильно бросают и
ловят  мяч при
быстром движении;
 соблюдают
правила поведения и
предупреждения
ща из
положе
ния
лёжа на
спине
Повтор
ить
перекат
ы назад
вперёд
в
группир
овке
Выполн
ить
наклон
ы
вперёд
из
положе
ния
стоя
Повтор
ить
броски
и ловлю
мелких
предме
тов из
руки в
руку
Повтор
ить
правила
по
технике
безопас
ности игра: «Передал
садись».
вных
игр26
часов
Баскетб
ол.
Применение
знаний и умений
Бросок мяча в
кольцо способом
«снизу»  после
ведения. Подвижная
игра: «Мяч соседу».
Применение
знаний и умений
Бросок мяча в
кольцо способом
«сверху» после
ведения. Подвижная
игра: «Бросок мяча
в колонне».
Применение
знаний и умений
Ловля  и передача
мяча в движении, в
«треугольнике».
Бросок двумя
руками от груди.
Подвижная игра:
«Мяч среднему».
6
2
6
3
6
4
6
5
установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаясь
за помощью;  договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: Принимают образ «хорошего
ученика»   и раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
травматизма во
время занятий.
Текущий
 выполняют  броски
мяча в кольцо с
правильной
постановкой рук.
Придум
ать свой
вариант
бросков
Текущий
 выполняют  броски
мяча в кольцо с
правильной
постановкой рук.
 организовывают  и
проводят подвижные
игры.
Текущий
Перебр
асывать
любые
мелкие
предме
ты из
руки в
руку
Выполн
ить
выпады
в
сторон
ы
Потрен
ировать
ся
стоять
на
одной
Ведение мяча в
движении с
изменением
направления. Бросок
в кольцо. Игра в
минибаскетбол.
Применение
знаний и умений
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные:  выполняют действия в
соответствии с поставленной задачей  и
Текущий
 выполняют движения
с мячом с изменением
направления;
 соблюдают правила
взаимодействия с
игроками. Применение
знаний и умений
Передвижение
баскетболиста в
игре. Повороты на
месте с мячом в
руках .Игра в мини
баскетбол.
Проверка и
коррекция
знаний и умений
Контроль  за
развитием
двигательных
качеств: поднимание
туловища за
30секунд. Игра в
минибаскетбол.
Применение
знаний и умений
Ведение мяча,
остановки в два
шага, повороты с
мячом на месте,
передачи партнёру.
Подвижная игра:
«Попади в кольцо».
условиями ее реализации; используют
установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаясь
за помощью;  договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: Принимают образ «хорошего
ученика»   и раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
 Личностные:  раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Текущий
 технически
правильно
выполняют
повороты на месте с
мячом в руках;
 взаимодействуют с
партнёрами в игре.
Текущий
 выполняют
упражнения для
развития скоростно
– силовых качеств.
Текущий
 технически
правильно
выполняют  ведение
и броски мяча ;
 взаимодействуют с
партнёрами.
ноге с
закрыт
ыми
глазами
Индиви
дуальн
ые
задания
Повтор
и ть
останов
ку
шагом
Повтор
ить
подтяги
вания
Броски  мяча одной
рукой различными
способами.
Подвижная игра:
«Мяч среднему».
Применение
знаний и умений
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
Текущий
 выполняют  броски
мяча одной рукой
разными способами;
 контролируют
силу, высоту и
Сгибан
ие и
разгиба
ние рук
в упоре
6
6
6
7
6
8
6
9 Игра в мини
баскетбол.
Применение
знаний и умений
7
0 Передвижение с
ведением мяча
приставными шагами
левым правым
боком. Игра в мини
баскетбол.
Применение
знаний и умений
Ведение и бросок
мяча в корзину.
Эстафеты с
ведением броском в
корзину. Игра в
мини баскетбол.
Применение
знаний и умений
Ведение мяча с
изменением
направления.
Эстафета с ведением
мяча. Игра в мини
баскетбол.
7
1
7
2
7
3
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
точность броска.
Текущий
 технически
правильно
выполняют  ведения
мяча  приставными
шагами левым и
правым боком;
 взаимодействуют с
партнёрами в игре.
Текущий
 технически
правильно
выполняют  ведение
мяча с последующей
остановкой в два
шага и броском мяча
в корзину.
Текущий
Научатся:
 технически
правильно
выполнять ведение
мяча с изменением
направления;
 соблюдать правила
взаимодействия с
игроками.
Повтор
ить
ускорен
ия в
игре
Придум
ать
эстафет
у с
ведение
м мяча
Выполн
ить
приседа
ния
Контроль за
развитием
двигательных
качеств: броски
набивного мяча изза
Проверка и
коррекция
знаний и умений
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
  самостоятельно
подбирают
подводящие
упражнения
разминки перед
Броски
набивного
мяча из за
головы
Повтор
ить
подъём
тулови
ща из головы. Подвижная
игра: «Вышибалы
двумя руками»
Инструктаж по
технике
безопасности на
уроках по
волейболу.
Совершенствование
техники бросков
ловли волейбольного
мяча разными
способами.
Техника бросков и
ловли волейбольного
мяча  разными
способами в парах.
Игра: «Выстрел в
небо».
Броски мяча через
сетку различными
способами. Ловля
мяча с
последующими
прыжками в два
шага к сетке.
Подвижная игра:
«Выстрел в небо».
Комбинированны
й
Комбинированны
й
Комбинированны
й
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию.
 Личностные:  ориентируются на активное
общение  и взаимодействие со сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные:  проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
броском набивного
мяча из – за головы.
 соблюдают правила
поведения и
предупреждения
травматизма в игре в
волейбол;
 технически
правильно
выполняют  броски и
ловлю
волейбольного мяча.
 выполняют
упражнения по
образцу учителя и
показу лучших
учеников;
 соблюдают
правила
взаимодействия с
игроками.
 соблюдают
правила
предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом.
Фронтальный
опрос
Текущий
Текущий
Броски мяча через
сетку с зоны подачи
двумя руками. Игра
в пионербол.
Комбинированны
й
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
 технически
правильно
выполняют  подачу
мяча через сетку
двумя руками.
Текущий
7
4
7
5
7
6
7
7
положе
ния
лёжа на
спине
Повтор
ить
правила
по
техники
безопас
тности
Вспомн
ить
правила
игры
«Пионе
рбол»
Выполн
ить
наклон
ы
вперёд
из
положе
ния
стоя
Выполн
ить
отжима
ние 7
8
7
9
8
0
Комбинированны
й
Подача мяча через
сетку броском одной
рукой  из зоны
подачи .Игра в
пионербол.
Изучение нового
материала
Положение рук и ног
при приёме и
передаче мяча
сверху и снизу. Игра
в пионербол.
Изучение нового
материала
Упражнения с мячом
в парах: верхняя
передача мяча с
собственным
подбрасыванием
приём сверху и
передача мяча после
набрасывания
партнёром.
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
 Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности..
Личностные:  проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Текущий
 технически
правильно
выполняют  подачу
мяча через сетку
броском одной
рукой из зоны
подачи.
Текущий
 выполняют
упражнение с мячом
по образцу учителя и
показу лучших
учеников.;
 соблюдают
правила
взаимодействия с
игроками.
Текущий
 выполняют игровые
упражнения с
элементами
волейбола.
Прыжк
и со
скакалк
ой мак.
кол во
раз
Повтор
ить
подъём
тулови
ща из
положе
ния
лёжа на
спине
Выполн
ить
приседа
ния с
выпрыг
ивание
м
8
1
Упражнения с мячом
в парах: нижняя
передача мяча с
собственным
Изучение нового
а
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю материалзадачу
Текущий
 выполняют
упражнения для
развития ловкости и
координации.
Повтор
ить
технику
стоек подбрасыванием;
приём снизу и
передача мяча после
набрасывания
партнёром.
8
2
Стойки
волейболиста. Игра
в пионербол.
Применение
знаний и умений
Изучение нового
материала
Применение
знаний и умений
8
3
8
4
Упражнения в
парах: нижняя
прямая  подача на
расстоянии 5
6метров от
партнёра; приём и
передача после
подачи партнёра.
Упражнения с мячом
в парах:  верхняя
передача мяча с
собственным
подбрасыванием;
приём сверху и
передача мяча после
набрасывания
партнёром.
8 Упражнения с
Применение
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
 Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности..
Личностные:  проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные :определяют, где применяются
действия с мячом; самостоятельно ставят,
формулируют и решают учебну3ю задачу
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: ; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
волейбо
листа
Выполн
ить
сгибани
я и
разгиба
ния рук
в упоре
Текущий
 организовывают  и
проводят
подвижные игры с
мячом;
 соблюдают
правила
взаимодействия с
игроками.
Текущий
 технически
правильно
выполняют  подачу
мяча через сетку.
Выполн
ить
подтяги
вания
Текущий
Повтор
ит ь вис
на
согнуты
х руках
 выполняют
упражнения с
элементами
волейбола;
 соблюдаю т
правила
предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом.
 технически
Текущий
Выполн 5
8
6
8
7
8
8
знаний и умений
элементами
волейбола
индивидуально, в
парах, группах. Игра
в пионербол.
Игра в пионербол.
Применение
знаний и умений
Комбинированны
й
Специальные
беговые
упражнения . Бег с
ускорением с
высокого старта.
Подвижная игра:
«Невод».
Проверка и
коррекция
знаний и умений
Контроль
двигательных
качеств: челночный
бег 3х10м. Игра:
«Ловишка, поймай
ленту».
способов решения задач.
 Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности..
Личностные:  проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
правильно
выполняют  подачу и
передачу мяча через
сетку различными
способами.
Текущий
 применяют
элементы волейбола
в игре в пионербол;
 соблюдают правила
взаимодействия с
игроками.
Текущий
 соблюдают
правила поведения и
предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями.
технически
правильно
выполняют
челночный бег
Челночный
бег 3х10м.
ить
выпады
вперёд
с
покачив
анием
Повтор
ить
специал
ьные
беговые
упражн
ения
Повтор
ить
поворот
при
челночн
ом беге
Выполн
ить
ускорен
ия
8х30м.
5
Лёгкая
атлети
ка 16
часов. 8
9
9
0
9
1
9
2
Комбинированны
й
Применение
знаний и умений
До врачебная
помощь при лёгких
ушибах, царапинах ,
ссадинах и
потёртостях.
Контроль
двигательных
качеств: бег на 30м.
Броски и ловля
теннисного мяча на
дальность, в
максимальном
темпе, из разных
исходных положений
в парах. Игра:
«Подвижная цель».
Проверка и
коррекция
знаний и умений
Контроль
двигательных
качеств: метание
теннисного мяча на
дальность.
Подвижная игра:
«Охотники и утки».
Применение
знаний и умений
Метание набивных
мячей(1кг;2кг)
одной и двумя
руками из разных
исходных положений
и различными
способами в парах и
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
. Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
Бег на 30м.
 оказывают
доврачебную
помощь при лёгких
ушибах, царапинах,
ссадинах и
потёртостях.
Текущий
 соблюдают правила
взаимодействия с
игроками;
 организовывают  и
проводят подвижные
игры.
Прочит
ать в
учебник
е о
довраче
бной
помощи
при
ушибах,
царапин
ах,
ссадина
х и т.д.
Повтор
ить
приседа
ния
 метают теннисный
мяч на дальность с
правильной
постановкой руки.
Метание
теннисного
мяча
Выполн
ить
отжима
ние от
пола
Текущий
 контролируют
нагрузку в процессе
выполнения учебных
заданий.
Сделать
наклон
ы
вперёд
из
положе
ния в кругу. Игра в
минифутбол.
Прыжки в высоту на
месте с касанием
рукой подвешенных
ориентиров. Прыжок
в длину с разбега
способом «согнув
ноги». Игра в мини
футбол.
Применение
знаний и умений
Проверка и
коррекция
знаний и умений
Контроль
двигательных
качеств: прыжок в
длину с места
Равномерный
шестиминутный бег.
Игра в мини
футбол.
Проверка и
коррекция
знаний и умений
Контроль
двигательных
качеств: прыжок в
длину с разбега
.Медленный бег по
пересечённой
местности. Игра в
мини футбол.
9
3
9
4
9
5
9
6
Контроль
двигательных
качеств: бег 60м.
Проверка и
коррекция
знаний и умений
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
 Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности..
Личностные:  проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
. Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
сидя
Выполн
ить
выпады
в
сторон
ы
Выполн
ить
подним
ание
тулови
ща из
положе
ния
лёжа на
спине
Прыжк
и
«кенгур
у»
Текущий
 технически
правильно
выполняют
двигательные
действия лёгкой
атле6тики.
Прыжок в
длину с
места
 равномерно
распределяют  свои
силы для завершения
шестиминутного
бега;
 оценивают
величину нагрузки
по частоте пульса.
Прыжок в
длину с
разбега
 технически
правильно
выполняют
отталкивание и
приземление в
прыжках с разбегу.
 равномерно
распределяют  свои
силы во время
Бег на 60м.
Повтор
ить
специал Эстафеты.
9
7
Контроль
двигательных
качеств : бег на
1000метров.
Проверка и
коррекция
знаний и умений
9
8
Упражнения эстафет
: «Весёлые старты».
Применение
знаний и умений
9
9
Подвижные игры с
бегом, прыжками ,
метанием.
Применение
знаний и умений
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
. Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные: ориентируется в разнообразии
способов решения задач.
 Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
 Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности..
Личностные:  проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Познавательные: используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как
занятия  физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия;
. Личностные: проявляют положительные
качества личности и управляют своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях.
ускорения;
 оценивают
величину нагрузки
по частоте пульса.
Бег на1000м.
 равномерно
распределяют свои
сипы для завершения
бега;
 оценивают
величину нагрузки
по частоте пульса.
Текущий
 подбирают
эстафеты и
формулируют  их
правила;
 организовывают  и
проводят «Весёлые
старты».
Текущий
 называют  игры и
формулируют  их
правила;
 соблюдать правила
взаимодействия с
игроками.
ьные
беговые
упражн
ения
Делать
ежеднев
но
зарядку
Сделать
выпады
вперёд
с
покачив
анием
Продум
ать в
какие
подвиж
ные
игры
можно
поиграт
ь на
следую
щем
уроке Подвижные игры по
выбору учащихся.
Комбинированны
й
Спортивные игры по
выбору.
Применение
знаний и умений
Подведение итога за
учебный год
Применение
знаний и умений
1
0
0
1
0
1
1
0
2
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Познавательные:  самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели.
Регулятивные:  оценивают правильность
выполнения действия;  адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:  формулируют собственное
мнение и позицию; ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
 Личностные:  ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействия со
сверстниками;   проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Текущий
 называют  игры и
формулируют  их
правила;
 соблюдают
правила
взаимодействия с
игроками.
Текущий
 называют игры и
формулируют и х
правила;
 соблюдают
правила
взаимодействия с
игроками.
Текущий
 называют игры и
формулируют и х
правила;
 соблюдают
правила
взаимодействия с
игроками
Повтор
ить
правила
игры
«Лапта
»
Выполн
ить
лёгкую
пробеж
ку на
1000м.
Больше
быть на
свежем
воздухе
, играть
в
подвиж
ные и
спортив
ные
игры

intro:
: используют речь для регуляции своего действия; договариваПознавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативныеются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют учебно – познавательный интерес  к новому учебному материалу.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Календарное планирование 4-х классов


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 9   урок 58
Тема:  .Г. Чернышевский. «Что делать?»
Цель урока: познакомить учащихся с творческой историей романа «Что делать?», рассказать о прототипах
героев романа; дать представление о проблематике, жанре и композиции произведения; выяснить, в чем
притягательная сила книги Чернышевского для современников, как повлиял роман «Что делать?» на
русскую литературу; назвать героев романа, передать содержание важнейших эпизодов, остановиться на
изображении писателем «старого мира».
Наглядности
Разноуровневые
карточки
Учебник
Деятельность
обучающихся
Ученики делятся на
группы.
Осмысливают
поставленную цель.
Демонстрируют
свои знания, умения
по домашней работе.
Работая в группах,
ученики
самостоятельно
изучают новый
материал.
3 мин.
10 мин.
20 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует учеников.
Для создания психологической атмосферы проводит
игру «Путаница».
II. Проверка пройденного материала.
По методу  «Ромашка Блума»
осуществляет проверку домашней работы.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Мотивация изучения
материала. По методу «Кубизм» осуществляет
усвоение нового материала. Контролирует выполнение
записей учащимися.
Самый известный роман
Чернышевского «Что делать?»
был написан в одиночной
камере Алексеевского равелина
Петропавловской крепости за
кратчайшие сроки: начат 14
декабря 1862 года и завершен 4
апреля 1863 года. Рукопись
романа  прошла двойную
цензуру. В первую очередь с
произведением Чернышевского
познакомились члены следственной комиссии, а затем
цензор «Современника». Сказать, что цензура
полностью «просмотрела» роман, не совсем верно.
Цензор О. А. Пржецлавский прямо указывал на то, что
«это произведение… оказалось апологией образа
мыслей и действий той категории современного
молодого поколения, которую разумеют под названием
«нигилистов и материалистов» и которые сами себя
называют «новыми людьми» [10. С. 121]. Другой цензор
В. Н. Бекетов, видя на рукописи печать комиссии,
«проникся трепетом» и пропустил, не читая, за что и
был уволен.
Роман «Что делать? Из рассказов о новых людях»
(таково полное название произведения Чернышевского)
вызвал  неоднозначную реакцию читателей. Передовая
молодежь с восхищением отзывалась о «Что делать?».
Яростные противники Чернышевского вынуждены были
признать «необыкновенную силу» воздействия романа на молодежь: «Молодые люди толпою пошли за
Лопуховым и Кирсановым, молодые девушки
заразились примером Веры Павловны… Меньшинство
нашли себе идеал… в Рахметове». Враги
Чернышевского, видя небывалый успех романа,
требовали жестокой расправы с автором.
Задание   для группы
Назвать ведущих персонажей, передать содержание
запомнившихся эпизодов.
2. Каким изображает Чернышевский старый мир?
3. Почему расчетливая мать тратила огромные деньги
на образование дочери? Оправдались ли ее ожидания?
4. Что позволяет Верочке Розальской освободиться от
гнетущего влияния семьи и стать «новым человеком»?
5. Что нового внес автор в изображение «старого
мира»?
IV.Итог урока. Организует систематизацию и
обобщение совместных достижений. Организует
индивидуальную работу по личным достижениям.
Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось?
10 мин.
 2 мин. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Фишки
Стикеры
Оценивают работу
своих
одноклассников.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
Итог урока:_____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro:
Тема: Г. Чернышевский. «Что делать?»
Цель урока: познакомить учащихся с творческой историей романа «Что делать?», рассказать о прототипах героев романа; дать представление о проблематике, жанре и композиции произведения; выяснить, в чем притягательная сила книги Чернышевского для современников, как повлиял роман «Что делать?» на русскую литературу; назвать героев романа, передать содержание важнейших эпизодов, остановиться на изображении писателем «старого мира».

title: Русская литература 9 класс  Г. Чернышевский. «Что делать?»