extracted_text:
Классный час: «Вредные привычки»  4 класс
Цель: cформировать у детей понятие о здоровом образе жизни.
Ход мероприятия:
I. Вступительное слово
         Начнем, ребята, классный час с пословицы. Прочитайте ее. (Здоров
будешь  все добудешь)
 Как вы ее понимаете?
 А что такое здоровье? Мы с вами говорили недавно о нем на уроках
окружающего мира.
 Чтобы быть крепким, сильным и жить долго, необходимо беречь свое
здоровье. А что может ему повредить?
 Посмотрите на слайд и назовите это одним словом? (вредные привычки)
 Наше занятие называется «Путешествие в страну вредных привычек».
 На этом занятии вы закрепите свои знания о влиянии полезных и вредных
привычек на здоровье человека, получите новые знания о вреде никотина,
алкоголя, наркотиков.
II. Основная часть
 Вы уже знаете, что привычки бывают полезные и вредные. У меня в руках
есть карточки с вредными и полезными привычками. Я буду читать вам их, а
вы слушать и распределять их по конвертам(конверты вредные привычки и
полезные привычки).
 Конверт с полезными привычками мы оставим. А вот с вредным сейчас
разрежем, чтобы никогда и никто из нас таким не занимался.
 Как вы думаете, какое влияние оказывают на здоровье полезные привычки, а
какое вредные? (полезные – укрепляют здоровье, вредные – разрушаю)
 О том, как разрушают здоровье вредные привычки, вы узнаете чуть позже.
 Мы отправимся в Страну вредных привычек, где творят свои коварные дела
Злые волшебники.    Наркотик   Алкоголь   Никотин
1.        НИКОТИН
 С каким из этих злых волшебников вы сейчас встретитесь, попробуйте
догадаться сами.
 Послушайте сказку и будьте готовы отвечать на мои вопросы.
 «В одной сказочной стране 3 мальчика хотели быть волшебниками и стали
учиться этому сложному делу. Они изучили много волшебных книг, выучили
волшебные слова и с их помощью могли перемещаться из города в город,
наблюдая жизнь людей, оказывая помощь нуждающимся.
 В один чудесный летний день они приземлились в очень странном
задымленном городе: их встречали маленькие желтые человечки с желтыми
зубами и ногтями, дурным запахом изо рта, к тому же они не выпускали изо
рта дымящиеся трубки, т.е. все курили. Люди в этом городе никогда не
видели голубого неба и яркого солнца, их закрывал густой табачный дым, они
рано умирали и выглядели как маленькие старички. Через две минуты пребывания в этом городе волшебники почувствовали, что задыхаются от
дыма, появились кашель, насморк и слезы. Они быстро произнесли волшебные
слова и улетели из города с твердым намерением узнать все о курении и
табачном дыме и помочь жителям этого города избавиться от вредной для
здоровья привычки».
 Какой же волшебник творит свои коварные дела в этом городе?
 Что стало с людьми?
 Многое ребята начинают курить и думают, что об этом никто не узнает,
однако долго скрывать это не удается. Послушайте стихотворение и скажите,
как можно догадаться, что человек начал курить?
 Разве чтото есть на свете,
Что надолго можно скрыть?
Пятиклассник Рыбкин Петя
Потихоньку стал курить.
У парнишки к сигаретам
Так и тянется рука
Отстает по всем предметам,
Не узнать ученика!
Начал кашлять дурачок,
Вот что значит табачок!
 Как подействовал никотин на ученика? Полезное или вредное влияние
оказал на здоровье?
 Курильщик не замечает, как он отравляет свой организм. Ведь в табаке
сильнейший яд – никотин. Он легко проникает в кровь, накапливается во
внутренних органах и постепенно разрушает их.
 У человека, который начинает курить, появляется серьезная зависимость от
сигарет, точнее от веществ, содержащихся в табаке. Он теряет власть над
собой и своим постоянным желанием закурить, отвлекается от других дел, не
может сосредоточиться, резко изменяет образ жизни.
 В легких при курении скапливается табачный дым и сажа. Кашель
травмирует легкие, в которых накапливается слизь, дыхание становится
слабым. Спортивные и учебные показатели снижаются.
 Вредно не только курить самому, но и находиться рядом с курящим, т.к.
приходиться вдыхать табачный дым. Тех, кто вдыхает табачный дым называют
пассивными курильщиками.
 В стихотворении мальчик оказался в подобной ситуации. Как ему нужно
поступить?
 У бабули юбилей:
Полон дом у нас гостей,
Гости много говорили,
Чай пили и курили.
И не радостно мне одному
Задыхаюсь я в этом дыму. Дым вокруг от сигарет
Мне в дыму том места нет!
 Чем опасен для здоровья табачный дым?
 Как бы вы поступили в подобной ситуации?
 Выберите правильный ответ: если рядом курят нужно
 отойти в сторону, попросить не курить, подойти к курящему как можно
ближе.
 Итак, ребята, какой можно сделать вывод? (Курение – вредная привычка)
 Что же мы скажем курению? (Мы скажем курению – нет!)
 Наше путешествие продолжается. И вы должны после встречи со следующим
Злым чародеем высказать свое мнение.
2.   АЛКОГОЛЬ
 Отрывок из басни С. Михалкова «Непьющий воробей»
 «Случилось это
Во время птичьего банкета:
Заметил Дятелтамада,
Когда бокалы гости поднимали,
Что у воробушки в бокале –
Вода! Фруктовая вода!!!
Подняли гости шум,
Все возмущаться стали,
«Штрафной» налили воробью.
А он твердит свое: «Не пью! Не пью! Не пью!»
«Не поддержать друзей?
Уж я на что больная,
Вопит сова, а все же пью до дна я!»
«Где ж это видано, не выпить за леса
И за родные небеса?!»
Со всех сторон стола несутся голоса.
Что делать? Воробей приклювил полбокала
«Нет! Нет! – ему кричат. – Не выйдет! Мало! Мало!
Раз взялся пить, так пей до дна!
А ну налить ему еще бокал вина!»
Наш скромный трезвенник недолго продержался –
Все разошлись, а он под столом остался…
 Какой Волшебник встретился воробью?
 Почему воробей оказался в такой ситуации?
 Каким должен быть характер человека, чтобы с ним не произошел подобный
случай?
 Алкоголь – это яд, в переводе означает «одурманивающий». От него
страдают также все внутренние органы, а особенно мозг. Отравление мозга
приводит к тому, что человек просто глупеет, у него ухудшается память, он
труднее усваивает новое.  Приходилось ли вам встречаться с людьми, которые выпили много
алкогольных напитков?
 Какое чувство они у вас вызывают?
 Алкоголь – это универсальное средство, которое способно человека
разумного превратить в безрассудное существо. Возникает зависимость от
алкоголя, приводящая к болезни – алкоголизму. Так постепенно алкоголь
опутывает ум и волю человека, а опутав  крепко держит.
 Часто на праздниках взрослые предлагают выпить шампанское, пиво. Как
вам нужно поступить?
 Алкоголь опасен в любом возрасте, особенно в детском и подростковом. Он
делает человека зависимым, к нему быстро привыкают. Организм постепенно
разрушается. Такую ошибку исправить трудно. Лучше ее не делать!
 Какой вывод можно сделать о влиянии алкоголя для здоровья? (Алкоголь
опасен для здоровья!)
 Что мы скажем алкоголю? (Мы говорим алкоголю – нет!)
3.        НАРКОТИК
 На пути у нас еще один враг – самый коварный и опасный. Давайте вместе
подумаем, как же не попасть в его ловушки?
 Послушайте сказку Дж. Родари «Рыбы»
 Будь осторожна! – сказала както большая рыба рыбке маленькой.
 Вот это крючок! Не трогай его! Не хватай!
 Почему? – спросила маленькая рыбка.
 По двум причинам, ответила большая рыба. – Начнем с того, что если ты
схватишь его, тебя поймают, обваляют в муке и пожарят на сковородке. А
затем съедят с гарниром из салата.
 Ой! Ой! Спасибо тебе большое, что предупредила! Ты спасла мне жизнь! А
вторая причина?
 А вторая причина в том – объяснила большая рыба, что я хочу тебя съесть!
 В какой ситуации оказалась маленькая рыбка?
 Может ли человек оказаться в подобной ситуации?
 Почему нельзя слушать чужих людей, брать у них незнакомые продукты,
пробовать их, нюхать?
 Алкоголь в переводе означает одурманивающий. Есть и другие
одурманивающие вещества, которые могут выглядеть привлекательно в виде
жвачек, таблеток, витаминов, сигарет, приятно пахнущих веществ. Это очень
опасные вещества. Попробовав их, человек, даже взрослый, попадает в
ситуацию маленькой рыбки – будет находиться под угрозой «быть
съеденным». Положение детей еще более серьезное. Эти вещества называются
наркотиками. Они очень опасны для здоровья, от наркотической зависимости
очень трудно вылечиться. Чтобы избежать беды, важно соблюдать правила
безопасного поведения при общении с посторонними людьми. Помните,
наркотики – это болезнь и гибель человека. Тот, кто распространяет
наркотики, совершает преступление.  Попробовать наркотик очень легко, но чтобы отказаться нужны сила и воля.
 Наркотики часто называют «белой смертью». Чем раньше человек привыкает
к ним, тем быстрее он умирает. Хронические наркоманы живут очень мало.
Наркотики полностью высасывают из человека все его силы. Нет никакой
смелости в том, чтобы попробовать наркотик. А вот если человек сумел в
компании отказаться, значит у него действительно есть смелость и воля.
 Вспомните сказку о царевне, которая откусила яблоко, взяв его у
незнакомой женщины. Что с ней произошло?
 Что же мы скажем наркотикам? (Мы говорим наркотикам – НЕТ!)
 Закрепим наши знания. Ситуация 1. На школьном дворе курят
старшеклассники. Один предлагает тебе сигарету. Что ты ответишь?
Ситуация 2. Старший брат просит тебя: «Возьми у отца сигарету так, чтобы
он не заметил и принеси мне». Что ты ответишь?
 Вредные привычки разрушают наш организм и вредят здоровью. Посмотрим,
как это выглядит.
3. Итог занятия
 Путешествие наше заканчивается. Я прошу обратиться вас прочитать
советы, которые записаны в Книге Мудрости.
«Здоровье и ум – два блага в жизни»
«Вино губит телесное здоровье людей, губит умственные способности, губит
семью, губит души людей и их потомство»
«Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться сам»
 Чем можно заняться, чтобы не оказаться во власти вредных привычек?
(Найти себе занятие по душе: спорт, танцы, чтение и др.)
 Прочитаем слова вместе: Вредные привычки всем мешают жить.С ними нам
не надо никогда дружить

file_name: Классный час Вредные привычки 4 класс.docx

intro:
Вредные привычки, которые прилипают, притягивают, пристают к молодым людям, становятся впоследствии причиной многих недоразумений, недугов, неприятностей. Полюбите себя : свой Мозг, свою Печень, свое Сердце – они живые, они страдают, болеют, задыхаются!!! Давайте не будем рабами вредных привычек!
Наш совет: “Никогда не курить! Никогда не пить! Никогда не употреблять наркотические и токсические вещества”!Классный час: "Вредные привычки"   (4 класс)


extracted_text:
Игра  важное средство воспитания
Большое значение на занятии имеют игры.
Игра   дает   прекрасную   возможность   включать   внимание,   налаживать
дисциплину, снимать напряжение, а также обучать детей в легкой для них форме. В
игре появляются те черты характера детей, которые трудно распознать во время
использования упражнений и даже танцев. Поэтому каждый педагог должен иметь в
запасе большое количество разнообразных игр, которые можно использовать на уроке
в зависимости от ситуации (Е.П. Макарова, 1993).
Игра  определенное качество деятельности, отличающиеся от «обыденной»
жизни, это преображение действительности и самого играющего.
Игра  это особая реальность, доступная восприятию каждого, существующая
на всех степенях культуры при разных формах мировоззрения.
Игра  биологическая функция человека, реализация врожденного инстинкта
подражания,   компенсация   нереализованных   возможностей,   выход   избыточной
энергии, упражнения сомообладания.
Игра  творческая деятельность детей. И хотя в нашем сознании игра это
дело не серьезное, дети живут в игре, действия образов игры не прекращается с ее
окончанием.
Дети   живут   в   мире   образов,   зачастую   не   менее   реальных   для   них,   чем
окружающая действительность. Реализовать этот мир игры в целях оздоровления и
развития является целью различных методик (А.Г. Назарова, 1978).
Игра определяется Лесгафтом (1953), как упражнение, при помощи которого
ребенок готовится к жизни. Она является самостоятельной деятельностью в которой
развивается и собственная инициатива ребенка и воспитываются его нравственные
качества,   каждая   игра,   указывает   Лесгафт,   должна   иметь   определенную   цель,   а
форма игры  отвечать этой цели.
Необходимо   чтобы   действия   в   игре   соответствовали   умениям   ребенка
управлять   собой   и   вызывали   возвышающее   чувство   удовольствия;   эти   действия
предварительно   усваиваются   в   систематических   упражнениях.   Постепенно   игры
следует усложнять.
Лесгафт   рекомендует   вводить   варианты   игр   новые   условия,   упражнения,
действия (П.Ф. Лесгафт, 1953).
Игра   отражает   действительность   в   образах   и   действиях:   в   игре   дети
изображают   различные   события   жизни,   разыгрывая   роли,   подражая   взрослым,
создавая воображаемую обстановку.
Детские игры всегда отражают быт, труд, мировоззрение данного общества.
Нередко в играх отражаются профессии родителей. Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие ребенка
трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом
руководстве   со   стороны  взрослых   способна   творить  чудеса.  Ленивого   она   может
сделать   трудолюбивым,   незнайку   –   знающим,   неумелого   –   умельцем.   Словно
волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им
порой слишком обычным, скучным, надоевшим.
Игра поможет учителю сплотить детский коллектив, включить в активную
деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная
дисциплина,   дети   приучаются   к   соблюдению   правил,   справедливости,   умению
контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

intro:
Большое значение на занятии имеют игры.
Игра дает прекрасную возможность включать внимание, налаживать дисциплину, снимать напряжение, а также обучать детей в легкой для них форме. В игре появляются те черты характера детей, которые трудно распознать во время использования упражнений и даже танцев. Поэтому каждый педагог должен иметь в запасе большое количество разнообразных игр, которые можно использовать на уроке в зависимости от ситуации (Е.П. Макарова, 1993).Большое значение на занятии имеют игры.
Игра дает прекрасную возможность включать внимание, налаживать дисциплину, снимать напряжение, а также обучать детей в легкой для них форме. В игре появляются те черты характера детей, которые трудно распознать во время использования упражнений и даже танцев. Поэтому каждый педагог должен иметь в запасе большое количество разнообразных игр, которые можно использовать на уроке в зависимости от ситуации (Е.П. Макарова, 1993).

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Игра - важное средство воспитания


extracted_text:
Консультация психолога
       Советы педагогам
на каждый день.
♦ Люби ДОУ, как свой дом.
♦ Знай: «чужих» детей  не
бывает.
♦ Будь к детям требователен, но
справедлив.
♦ На работе «гори» сам и «за
жигай» других.
♦ Всегда владей собой и не создавай
стрессовых ситуаций в группе (ДОУ).
♦ Следи за культурой поведения при общении с детьми и их родителями.
♦ Старайся создавать благоприятный    психологический климат в группе.
♦ Завоюй любовь «чужих» детей.
♦ Постарайся привить детям любовь к своей малой родине.
♦ Помни девиз: «На работу, как на праздник!».
♦ Живи по принципу: научился сам  научи других.
♦ Будь всегда приветлив и внимателен к детям и их родителям.
♦ Возьми себе за правило: в здоровом теле  здоровый дух.
♦ Воспитатель  это инициативная, творческая, талантливая личность.
♦ Равнодушие и лень  вот главные враги воспитателя.
♦ Будь эмоционален, но в меру.
♦ Твоя задача  раскрыть индивидуальный мир ребенка.
♦ Помогай родителям воспитывать детей как активных, деятельных личностей.
♦ Воспитывай в детях сопереживание, сострадание, сочувствие.
♦ Поощряй самостоятельность и активность детей.
♦ Помогай детям преодолевать трудности.
♦ Учи добиваться положительных результатов во всем.
♦ Никогда не занижай возможности ребенка, чтобы у него не выработался
комплекс не полноценности.
♦ Формируй в ребенке потребность честных поступков.
♦ Не бойся при случае похвалить ребенка. Журнал «Воспитатель» Дошкольного Образовательного Учреждения №1, 2008г.стр. 110.

                                                                           Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь. Консультация психолога
Советы педагогам на каждый день.
♦ Люби ДОУ, как свой дом.
♦ Знай: «чужих» детей  не бывает.
♦ Будь к детям требователен, но справедлив.
♦ На работе «гори» сам и «зажигай» других.
♦ Всегда владей собой и не создавай стрессовых ситуаций в группе (ДОУ).
♦ Следи за культурой поведения при общении с детьми и их родителями.
♦ Старайся создавать благоприятный    психологический климат в группе.
♦ Завоюй любовь «чужих» детей.
♦ Постарайся привить детям любовь к своей малой родине.
♦ Помни девиз: «На работу, как на праздник!».
♦ Живи по принципу: научился сам  научи других.
♦ Будь всегда приветлив и внимателен к детям и их родителям.
♦ Возьми себе за правило: в здоровом теле  здоровый дух.
♦ Воспитатель  это инициативная, творческая, талантливая личность.
♦ Равнодушие и лень  вот главные враги воспитателя.
♦ Будь эмоционален, но в меру.
♦ Твоя задача  раскрыть индивидуальный мир ребенка.
♦ Помогай родителям воспитывать детей как активных, деятельных личностей.
♦ Воспитывай в детях сопереживание, сострадание, сочувствие.
♦ Поощряй самостоятельность и активность детей.
♦ Помогай детям преодолевать трудности.
♦ Учи добиваться положительных результатов во всем.
♦ Никогда не занижай возможности ребенка, чтобы у него не выработался комплекс не полноценности.
♦ Формируй в ребенке потребность честных поступков.
♦ Не бойся при случае похвалить ребенка.
       Журнал «Воспитатель» Дошкольного Образовательного Учреждения №1, 2008г.стр. 110. Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.

file_name: советы педагогам на каждый день.doc

intro: В консультации для педагогов -  Советы педагогам  на каждый день, говорится о том, что педагоги должны любить ДОУ, как свой дом, знать «чужих» детей - не бывает, быть к детям требовательными, но справедливыми. На работе «гори» сам и «зажигай» других, всегда владей собой и не создавай стрессовых ситуаций в группе (ДОУ). Следи за культурой поведения при общении с детьми и их родителями. Старайся создавать благоприятный психологический климат в группе.В консультации для педагогов -  Советы педагогам  на каждый день, говорится о том, что педагоги должны любить ДОУ, как свой дом, знать «чужих» детей - не бывает, быть к детям требовательными, но справедливыми. На работе «гори» сам и «зажигай» других, всегда владей собой и не создавай стрессовых ситуаций в группе (ДОУ). Следи за культурой поведения при общении с детьми и их родителями. Старайся создавать благоприятный психологический климат в группе.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Консультация для педагогов -  Советы педагогам  на каждый день.


file_name: советы педагогам на каждый день.doc

description:
Консультация психолога
       Советы педагогам
на каждый день.
♦ Люби ДОУ, как свой дом.
♦ Знай: «чужих» детей  не
бывает.
♦ Будь к детям требователен, но
справедлив.
♦ На работе «гори» сам и «за
жигай» других.
♦ Всегда владей собой и не создавай
стрессовых ситуаций в группе (ДОУ).
♦ Следи за культурой поведения при общении с детьми и их родителями.
♦ Старайся создавать благоприятный    психологический климат в группе.
♦ Завоюй любовь «чужих» детей.
♦ Постарайся привить детям любовь к своей малой родине.
♦ Помни девиз: «На работу, как на праздник!».
♦ Живи по принципу: научился сам  научи других.
♦ Будь всегда приветлив и внимателен к детям и их родителям.
♦ Возьми себе за правило: в здоровом теле  здоровый дух.
♦ Воспитатель  это инициативная, творческая, талантливая личность.
♦ Равнодушие и лень  вот главные враги воспитателя.
♦ Будь эмоционален, но в меру.
♦ Твоя задача  раскрыть индивидуальный мир ребенка.
♦ Помогай родителям воспитывать детей как активных, деятельных личностей.
♦ Воспитывай в детях сопереживание, сострадание, сочувствие.
♦ Поощряй самостоятельность и активность детей.
♦ Помогай детям преодолевать трудности.
♦ Учи добиваться положительных результатов во всем.
♦ Никогда не занижай возможности ребенка, чтобы у него не выработался
комплекс не полноценности.
♦ Формируй в ребенке потребность честных поступков.
♦ Не бойся при случае похвалить ребенка.

description:
Журнал «Воспитатель» Дошкольного Образовательного Учреждения №1, 2008г.стр. 110.

                                                                           Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.

description:
Консультация психолога
Советы педагогам на каждый день.
♦ Люби ДОУ, как свой дом.
♦ Знай: «чужих» детей  не бывает.
♦ Будь к детям требователен, но справедлив.
♦ На работе «гори» сам и «зажигай» других.
♦ Всегда владей собой и не создавай стрессовых ситуаций в группе (ДОУ).
♦ Следи за культурой поведения при общении с детьми и их родителями.
♦ Старайся создавать благоприятный    психологический климат в группе.
♦ Завоюй любовь «чужих» детей.
♦ Постарайся привить детям любовь к своей малой родине.
♦ Помни девиз: «На работу, как на праздник!».
♦ Живи по принципу: научился сам  научи других.
♦ Будь всегда приветлив и внимателен к детям и их родителям.
♦ Возьми себе за правило: в здоровом теле  здоровый дух.
♦ Воспитатель  это инициативная, творческая, талантливая личность.
♦ Равнодушие и лень  вот главные враги воспитателя.
♦ Будь эмоционален, но в меру.
♦ Твоя задача  раскрыть индивидуальный мир ребенка.
♦ Помогай родителям воспитывать детей как активных, деятельных личностей.
♦ Воспитывай в детях сопереживание, сострадание, сочувствие.
♦ Поощряй самостоятельность и активность детей.
♦ Помогай детям преодолевать трудности.
♦ Учи добиваться положительных результатов во всем.
♦ Никогда не занижай возможности ребенка, чтобы у него не выработался комплекс не полноценности.
♦ Формируй в ребенке потребность честных поступков.
♦ Не бойся при случае похвалить ребенка.
       Журнал «Воспитатель» Дошкольного Образовательного Учреждения №1, 2008г.стр. 110.


extracted_text:
Классный час « Жизнь дана на добрые дела»
Цель: формирование нравственных качеств личности у подростков:
уважительного отношения, толерантности, доброты; воспитание
коммуникабельности, положительных межличностных отношений;
закрепление общепринятых правил поведения, проявления добрых чувств и
поступков.
 Задачи:
Образовательные:
1.Способствовать формированию нравственных качеств.
2.Способствовать пониманию того, что добрые слова непременно
должны сочетаться с добрыми поступками.
Воспитательные:
1.Создать условия для воспитания доброты, милосердия, уважения
друг к другу и окружающим, стремления прийти на помощь, совершать
добрые дела, поступки.
2.Способствовать воспитанию общечеловеческих нравственных
ценностей.
Развивающие:
1.Способствовать развитию навыков общения, работы в коллективе,
умение анализировать жизненные ситуации и давать им
соответствующую оценку.
2.Способствовать развитию чувства товарищества.
Ход урока:
Орг. момент
Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем,
с кем встречаемся добра, мира, и радости! И наше сердце открывается для
искренних и добрых людей! Сегодня мы с вами поговорим о качестве, без
которого человек не может называться человеком.
Послушайте стихотворение: (Эльвина)
  Где красота, там доброта
  Их разлучить ничто не может.
 Любая светлая мечта
 На двух подруг всегда похожа.
 И нам без них не обойтись
 Ни светлым днем, ни днем дождливым.
 И если хочешь быть красивым,
 То добротою поделись.
Сегодня мы будем говорить  о добре, о добрых поступках. И может быть
после нашего часа общения ктото из вас станет еще чуточку добрее.
«ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА». Ведь что такое добро, доброта? Каждый понимает посвоему. Это и
безграничная любовь, и глубокое уважение, и добрые мысли, и благородные
поступки и действия.
Доброта –это……
Добрый человек – это………….
Добрые поступки это………………
Попробуйте дать определение. Если вы затрудняетесь, то я даю вам
подсказки. Для этого надо поднять руку. Но не спешите. Сначала подумайте
 ( Добротаэто отзывчивость, душевное расположение к людям,
стремление делать добро.
Добрый человекэто человек, который всегда приветлив, вежлив, он делает
добро окружающим.
Добрые поступки хорошие поступки, которые приносят добро в
окружающий мир)
 Добротаэто как волшебное лекарство, которое вылечит от многих
недугов. «Доброе слово лечит, а злое калечит». Так говорится в известной
пословице.
Основная часть
 1 Составляем пословицы.
Добру, вежливости, порядочности нас учат и пословицы. Согласитесь, что
приятно слышать добрые и вежливые слова, комплименты.  Ваша задача
сейчас собрать части пословиц и прочитать их.
(дети восстанавливают пословицы)
1 группа.
1)Жизнь дана на добрые дела.
2) Худо тому, кто добра не делает никому
3) Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
2 группа.
1) Добро желаешь, добро и делаешь.
2) Учись доброму – дурное на ум не пойдёт.
3) Про доброе дело говори смело.
3 группа
1) Ласковое слово лучше мягкого пирога.
2) Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
3) Мир не без добрых людей.
4 группа
1)Красоту уносят годы, доброту не унесут
2) Доброе слово и кошке приятно
3) Не одежда красит человека, а его добрые дела.
5 группа
1)Доброе слово лечит, а злое калечит. 2)Что желаешь самому себе, того же желай и другим.
3) Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Надо научиться быть добрыми ко всем окружающим.
2.      А теперь проведём
  Я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала и не разрешу
    небольшой эксперимент.

больше. Познакомьтесь, это Лиза (учитель показывает куклу, вырезанную из
бумаги). Сейчас мы ее начнем обижать. Вспомните, как вы обижаете  друг
друга на перемене, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая  даже словом,
мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить Лизе чтото обидное,
мы будем причинять ей боль и  загибать при этом край бумаги. Начнём с меня.
Хотя я и взрослая, но иногда тоже ненароком обижала людей
 (  учитель проговаривает плохое слово и передаёт куклу детям

 , у   ченики
выполняют работу

    и кукла по кругу доходит до учителя).
 Посмотрите на Лизу, изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале
занятия? Что в ней изменилось и почему?
 Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем ли мы чтото
изменить? Как нам исправить положение?
 (Ученики предлагают варианты решений: пожалеть куклу, сказать
чтото приятное).
 Давайте попробуем сказать ей чтонибудь хорошее, сами тем временем
будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
 Ребята, а сейчас посмотрите на Лизу, ей уже лучше, но стала ли она
такой, какая была в начале урока? Нет. Почему?
 Почему мы дольше помним обиды?
 Нравится ли нам, когда нас обижают?
 Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу?
 Как быть добрее?
 Скромный не хвастает своими успехами, не считает, что он все знает.
Некоторые люди в общении с товарищами хотят подчеркнуть свое
превосходство над  другими,  начинают хвастаться, упрекать других в
неумении делать чтото  вместо того, чтобы помочь им в этом.
Учитель:
3  .        Но бывает так, что вы не со зла, а случайно обидели когото из членов
семьи, что надо сделать?
Послушайте  стихотворение. Оно вам знакомо, но  оно замечательное и мы
вспомним его еще раз.
 Роман Семенович Сеф
                          Если ты ужасно гордый, (Диана)
                    Если ты ужасно твердый,
                    Но нечаянно обидел маму
                    Среди бела дня,
                    Оставаясь очень гордым, Независимым и твердым,
                    Под вечер шепни ей тихо:
                    Мамочка, прости меня…
Надо извиниться и постараться не причинять душевную боль своим
близким.
В каком бы вы настроении не были, срывать зло на близких нельзя.
4 Скажите, какие

    добрые поступки по отношению к близким вы
можете совершать.
5. Физкультминутка
Многие сказочные герои и персонажи мультиков делали добрые дела. В
сказках встречаются добрые и злые герои. Главная тема тамдобро и зло.
Давайте их вспомним. В  сказках побеждает добро!
Поиграем в игру. Если я показываю доброго героя сказки, то вы
хлопаете в ладоши. Если злого закрываете лицо руками.

 Иванцаревич
 Кощей бессмертный
 Золотая рыбка
 Дюймовочка
 КарабасБарабас
 Красная шапочка
       Кот Леопольд
        Золушка
  Мальвина
   Снегурочка
   Крокодил Гена
   Баба Яга
6 Сценка.
Внимательно послушайте рассказ Василия Александровича Сухомлинского
, а потом ответьте на мои вопросы.
У маленькой Кати большая радость  поправился её папа. Больше года
он болел, в больнице лежал, три операции перенёс. Катя переживала. Не
раз бывало: проснётся ночью Катя и тихо плачет. А сегодня отец уже на
работе. Здоровый и бодрый!
Встретила девочка во дворе двух своих одноклассников, Петю и Гришу,
и поделилась радостью: Наш папа выздоровел! Мальчики посмотрели на
Катю с удивлением, пожали плечами и ничего не сказав, побежали гонять
мяч.
Катя пошла к девочкам, игравшим в «классики». Наш папа
выздоровел, сказала она. Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила:«
Ну и что же?» Катя почувствовала, как к горлу подкатил тяжёлый комок, дышать
ей стало трудно. Она отошла к одинокому дереву и заплакала
 Ответьте ,пожалуйста, на мои вопросы,
1. Почему Катя заплакала?
2. Поднимите руку, кому в жизни приходилось встречаться с
равнодушными людьми? Что вы чувствовали в такие минуты?
3. Что бы вы чувствовали, оказавшись на месте Кати?
4. Какие советы вы бы дали ребятам?
5. Как бы вы поступили на месте ребят?
7  .      Составим Правила доброты, которые повесим в нашем школьном
уголке и очень постараемся их соблюдать.
Для подсказки
Я вам приведу примеры, а вы скажете нужно ли соблюдать их или не стоит.
 Не отвечай злом на зло
Не выручай товарища из беды
Забывай поздороваться и попрощаться
Почаще  улыбайся родителям, друзьям ,одноклассникам.
 Будь внимателен к людям.
 Не делай добрые дела, это лишняя трата твоего времени.
 Дерись! Толкайся! Обзывайся! Это очень весело.
8. Заключение.
Давно уже замечено, что добрый человек всегда окружен искренними
людьми, а это не заменишь ни какими материальными благами. Всем известно,
что доброту и любовь нельзя купить за деньги. Добрый  всегда найдет
поддержку и утешение в радости других людей. Добрый человек как магнит
притягивает к себе добрых людей.
Многие организации и отдельные граждане осуществляют  АКЦИИ
МИЛОСЕРДИЯ по отношению к воспитанникам  детских домов и школ
интернатов, домов престарелых, к инвалидам. Артисты дают концерты, а
затем средства передают на благотворительные цели. (« Рассказ о бабе
Шуре»)
Я хочу поведать вам историю об очень милой, добродушной женщине бабе
Шуре. Так тепло её называют жители городка, где она живёт. К сожалению, не
помню названия города. Рассказ о ней я услышала по телевизору из передачи «
Страны содружества». Баба Шура пенсионерка, но это не мешает ей
заниматься любимым делом. Она вручную валяет валенки, правда, размер
этих валеночек очень маленький: их можно одеть только на палец. Баба Шура
зовёт их « сувенирчиками». Каждый день она приходит на своё рабочее место
на городском рынке и раскладывает свои « сувенирчики» на раскладном
столике. Она уверена, что её валеночки приносят счастье и мир в любой дом.
И люди, доверяясь ей, приезжают за ними за многие километры. Возможно,
потому, что в эти валеночки вложены тепло,  любовь, доброта. Баба Шура согласна раздавать свои изделия бесплатно, но всё же продаёт их за
недорогую цену. Но вырученные деньги она берёт не себе, а покупает на них
игрушки, одежду, фрукты и конфеты для детей из детского дома. В нём она
желанный и дорогой гость. А ещё эта замечательная женщина решила завести
на каждого ребёнка сберегательную книжку и перечислять на них деньги из
своей пенсии, хотя она у неё небольшая.
Многие считают бабу Шуру чудной. Может быть, это и так. Но всё же
именно вот на таких чудаках и держится мир.    Благодаря таким людям наша
страна выстояла в годы войны. Они помогали восстанавливать разрушенные
города, осваивать новые земли.
К людям, оставшимся без крова, приходят на помощь люди: перечисляют
деньги, шьют, вяжут тёплые вещи.
Вы обратили внимание, что рядом с добром часто  присутствует  зло. Но
добро всегда противодействует злу, борется с ним. Рано или поздно придётся
отвечать за то, как ты прожил свою жизнь. Добро освещает жизнь человека, и
чем больше в жизни добра, тем светлее и радостнее сама жизнь. В отличие от
добра, зло намного активнее в своих чёрных делах. В сегодняшнем положении
наша пассивность подобна смерти.
Часто можно слышать, что доброта спасёт мир. Но когда смотришь
новости по телевизору, то кажется, что мир стал таким жестоким, что
никакая доброта уже не остановит этих террористов, бандитов и убийц. А
потом задумываешься и приходишь к выводу, что только доброта и может
спасти мир. Ведь чтото же должно было случиться в жизни тех людей,
которые выбрали путь зла? И если бы общество помогло им тогда, можно
было бы их уберечь от зла. ( взрыв в Домодедово: одна девушка на своей
машине сделала 18  рейсов до Метро бесплатно, в то же время  таксисты
просили 20000 рублей за 1 поездку; перечисление денег на лечение больных;
работа волонтёров).
В заключении я хочу сказать следующее.
Я уверена, что у вас у всех доброе сердце и вы  часто делаете добро
окружающим.
Давайте жить и следовать нашим правилам доброты и тогда каждый из вас
будет необыкновенно красив и привлекателен потому, что доброта украшает
человека. Добрый человек имеет много друзей, с ним приятно общаться.
Я хочу, чтобы каждый день вы начинали с улыбки.  И не стеснялись
улыбаться маме, папе, брату, сестре, бабушке, дедушке, одноклассникам, ну и
учительнице конечно.                                             Я надеюсь, что вы вырастите
добрыми людьми , потому что добрые дела и поступки живут вечно.
Я призываю вас делать как можно больше добрых дел! Потому что
жизнь дана на добрые дела!
А сейчас под песенку о добре, мы сделаем еще одно доброе дело:
поучавствуем в акции «Милосердия» и соберем вещи для детей из интерната.

file_name: Классный час Жизнь дана на добрые дела 4 класс.docx

intro:
Данный план-конспект  может быть использован на внеклассных занятиях
                                                   в 1-4 классах.
       Предлагаемый материал поможет детям:
- больше узнать о доброте,
- воспитать стремление больше совершать добрых поступков,
- на  занятии учащиеся учатся взаимоуважению, вежливому обращению,
  способности чувствовать, понимать себя и другого человека,
   а так же бережному отношению к животнымКлассный час: "Жизнь дана на добрые дела"   (4 класс)


extracted_text:
Методическая разработка
сценария спортивного праздника
 «Добры молодцы»
. Пояснительная записка
В данной методической разработке представлен сценарий спортивного
праздника «Добры молодцы» для студентов 2 курса, который был
подготовленн в ходе совместного проекта студентов 4 курса  и преподавателя
физической культуры _____________.В конце первого семестра
преподаватель предложила  студентам выпускных групп подготовить и
провести  спортивный праздник , и все желающие сразу же приступили к
работе.  Для начала ребята с помощью различной литературы, интернета
подбирали материал для праздника, так как соревнования проходили в виде
эстафет, то самым сложным было выбрать самые интересные и
координационно не сложные  варианты, т.к. подготовка первокурсников  была
не на высоком уровне. Дальше было совместное обсуждение самого сценария
и последовательности эстафет,  чем заполнить паузы отдыха,  кого пригласить
в члены жюри. Готовый сценарий был показан педагогу, определенны
ведущие, и  назначенна дата  проведения данного меропрятия!Данный праздик
решенно было проводить в предверии Дня Защитника  Отечества!
Цели и задачи:
 формирование физической культуры личности студента, включение в
здоровый образ жизни;
 приобретение опыта творческого использования деятельности в сфере
физической культуры для достижения жизненных и профессиональных
целей;
 приобретение навыков самостоятельных занятий физической
культурой;
 развитие в игровой форме основных двигательных качеств.
 Приобретение учащимися  необходимых практических навыков для
прохождения службы в вооружённых силах РФ
Условия проведения:
В соревнованиях принимают участие студенты колледжа 2 курса.Каждая
команда состоит из 10 человек (  4 отделения колледжа предоставляют заявки
заранее)
Спортивный праздник «Добры молодцы» рассчитан на 90 минут. Соревнования состоят из 11 конкурсов спортивногприкладного  направления,
а  так же в празднике принимают участие, с показательными выступлениями,
творческого коллектива колледжа: танцевальный коллектив «Экспрессия» и
цирковая студия «Эксклюзив».
Конкурсы оцениваются членами жюри, в состав которого входят педагоги
школы
Место проведения:
Спортивный праздник «Добры молодцы» проходит в Игровом  спортивном
зале колледжа, со звукоусилительной аппаратурой и спортивным инвентарем.
( гимнастические маты, гимнастические скамейки, ББ мячи, ФБ мячи,
скейты, скакалки ит,д)
Сценарий
Спортивного праздника «Добры молодцы» Звучат фанфары, под звуки спортивного марша выходят команды,
участвующие в соревнованиях. ______________. докладывает о готовности
команд.
Ведущий: Слово для приветствия предоставляется заместителю директора
_________________________
Выступает
 : с показательным номером выступает танцевальный коллектив
Ведущий

«Экспрессия»
Выступает
Ведущий: Спасибо ребята. Представляю справедливое, доброжелательное
жюри, которое будет оценивать правильность и четкость выполнения заданий:
председатель жюри зам. директора по воспитательной работе  ____________
члены жюри., …………………………………………………... И первое что
оценивают жюри, это название ,  девиз и эмблему команды.
Эмблема произвольная,  на военную тематику,.В судейскую
коллегию подаётся эмблема размером 10*10см. Жюри
оценивает её содержательность, аккуратность, красочность.
Команды озвучивают свои названия , девиз и отдают жюри свои эмблемы .
Ведущий: И так, приглашаю команды  занять  свои места  .
Начинаем  наш праздник.
Звучит музыка
1 конкурс встречная эстафета, дриблинг ББ мяча
2 конкурс встречная эстафета на скейте  КТО БЫСТРЕЕ?
3 конкурс « Силачи»    В течение 1 минуты ребята поочереди выполняют
отжимания от пола ( считают колво раз и правильность выполнения)
4 конкурс «Служу России» Напротив команд на стуле висит солдатская
рубашка , вывернутая наизнанку. По команде ведущего нужно добежать до
стула , вывернуть рубашкеу одеть, застегнуть на все пуговицы и громко
произнести «СЛУЖУ РОССИИ», отдать при этом честь в сторону жюри,
также повесить её на стул и вернуться к своим командам Ведущий: А сейчас для вас с показательным номером выступают
………………………………………….
Выступают.
5 конкурс Конкурс капитанов   Толчок гири 16кг.Колво раз.
6 конкурс участник с тремя баскетбольными мячами в руках оббегает
флажок. Возвращается, отдает следующему.
7 конкурс встречная эстафета.
8 конкурс комбинированная эстафета: участник пробегает по скамейке,
пролезает через обруч, добегает до след. обруча делает три прыжка и
возвращается обратно бегом.
9 конкурс «Наряд вне очереди» Напротив каждой команды на стуле лежат
картофелины и нож, по команде ведущего нужно добежать до  стула почистиь
аккуратно картофель и вернуться к своим командам. Оценивается не только
быстрота но и аккуратность выполнения задания
10 конкурсТеоретический   в течении минуты каждая команда на листке
бумаги пишет названия войск РФ.
11 конкурс перетягивание каната
Ведущий: Ну вот и закончились наши состязания, все команды выглядели
достойно, и нам не страшно за наше будущее , если такие защитники будут
стоять за нашими спинами и оберегать нас от всяких невзгод и  негодяев.Но
как и в каждых соревнованиях у нас тоже должен быть победитель.Для
подведения итогов соревнований слово предоставляется жюри.
Итак с результатом         победила команда                      .
 Под музыкальное сопровождение награждение проводит заместитель
директора по воспитательной работе  ________________

intro: В данной методической разработке представлен сценарий спортивного праздника «Добры молодцы» для студентов 2 курса, который был подготовленн в ходе совместного проекта студентов 4 курса  и преподавателя  физической культуры _____________.В конце первого семестра преподаватель предложила  студентам выпускных групп подготовить и провести  спортивный праздник , и все желающие сразу же приступили к работе.  Для начала ребята с помощью различной литературы, интернета подбирали материал для праздника, так как соревнования проходили в виде эстафет, то самым сложным было выбрать самые интересные и координационно не сложные  варианты, т.к. подготовка первокурсников  была не на высоком уровне. Дальше было совместное обсуждение самого сценария и последовательности эстафет,  чем заполнить паузы отдыха,  кого пригласить в члены жюри. Готовый сценарий был показан педагогу, определенны ведущие, и  назначенна дата  проведения данного меропрятия!Данный праздик решенно было проводить в предверии Дня Защитника  Отечества!В данной методической разработке представлен сценарий спортивного праздника «Добры молодцы» для студентов 2 курса, который был подготовленн в ходе совместного проекта студентов 4 курса  и преподавателя  физической культуры _____________.В конце первого семестра преподаватель предложила  студентам выпускных групп подготовить и провести  спортивный праздник , и все желающие сразу же приступили к работе.  Для начала ребята с помощью различной литературы, интернета подбирали материал для праздника, так как соревнования проходили в виде эстафет, то самым сложным было выбрать самые интересные и координационно не сложные  варианты, т.к. подготовка первокурсников  была не на высоком уровне. Дальше было совместное обсуждение самого сценария и последовательности эстафет,  чем заполнить паузы отдыха,  кого пригласить в члены жюри. Готовый сценарий был показан педагогу, определенны ведущие, и  назначенна дата  проведения данного меропрятия!Данный праздик решенно было проводить в предверии Дня Защитника  Отечества!

title: Добры молодцы


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ПРАВА РЕБЁНКА И СОБЛЮДЕНИЕ ИХ В СЕМЬЕ»
Основные международные

 Конвенция ООН о правах ребенка (1989).
 Всемирная   декларация   об   обеспечении
защиты   и   развития
выживания,
детей (1990).
В нашей стране, кроме этих документов,
принят ряд законодательных актов.
 Семейный Кодекс РФ (1996).
 Закон «Об   основных   гарантиях прав
ребенка в РФ».
За
кон «Об образовании».
В   перечисленных   документах   провозглашаются   основные права   детей:   на   имя,
гражданство,   любовь,   понимание,   материальное   обеспечение,   социальную   защиту   и
возможность   получать   образование,   развиваться   физически,   умственно,   нравственно   и
духовно в условиях свободы. Особое место уделяется защите прав ребенка. Указывается,
что   ребенок   должен   своевременно   получать   помощь   и   быть   защищен   от   всех   форм
небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.
Законодательные акты признают за каждым ребенком – независимо от расы, цвета кожи,
пола, языка, религии политических или иных убеждений, национального, этнического и
социального   происхождения   –   юридическое право:   на   воспитание,   развитие,   защиту,
активное   участие   в   жизни   общества. Права ребенка   увязываются   с правами   и
обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их
развитие и защиту.
Ст.   65   п.   1   Семейного   кодекса   гласит,   что   «родительские   права не   могут
осуществляться   в   противоречии   с   интересами   детей.   Обеспечение   интересов   детей.
Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. При
осуществлении родительских прав взрослые не вправе причинять вред физическому и
психическому   здоровью   детей,   их   нравственному   развитию.   Способы   воспитания   детей
должны   исключать   пренебрежительное,   жестокое,   грубое,   унижающее   человеческое
достоинство, обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.
Каждый ребенок, в соответствии с нормами внутреннего и международного права,
обладает следующими правами и свободами в области семейных отношений:
 жить и воспитываться в семье;
 знать, кто является его родителями;
   на   проживание   совместно   с   ними (кроме   случаев,   когда   это   противоречит   его
интересам) и на заботу с их стороны;
 на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав –
на воспитание опекуном, попечителем или детским учреждением;
 на всестороннее развитие;
 на уважение человеческого достоинства;
1    на   общение   с родителями,   бабушкой,   дедушкой,   братьями,   сестрами,   иными
родственниками;   сохраняется   это право и за ребенком,  находящимся   в  экстремальной
ситуации, то есть попавшим в следственный изолятор, больницу и т. д. ;
 на защиту;
 на выражение собственного мнения;
 на получение фамилии, имени, отчества;
 на получение средств, к существованию и на собственные доходы.
Советы родителям.
• Ребенок ни в чем не виноват перед вами. Ни в том, что появился на свет. Ни в том,
что создал вам дополнительные трудности. Ни в том, что не оправдал ваши ожидания. И
вы не вправе требовать, чтобы он разрешил ваши проблемы.
• Ребенок – не ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать его судьбу, а
тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь вы не имеете права. Вы можете лишь
помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия
для их реализации.
• Ваш ребенок далеко не всегда будет послушным и милым. Его упрямство и капризы
также неизбежны, как сам факт присутствия в семье.
• Во многих капризах и шалостях ребенка повинны вы сами. Потому что вовремя не
поняли   его.   Пожалели   свои   силы   и   время.   Стали   воспринимать   его   через   призму
несбывшихся надежд и просто раздражения. Требовали от него того, что он просто не
может   вам   дать   –   в   силу   особенностей   возраста   или   характера.   Короче   –   не   желали
принимать его таким, каков он есть.
• Вы должны всегда верить в то лучшее, что есть в ребенке. В то лучшее, что в нем еще
будет. Не сомневаться в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится. И
сохранять оптимизм во всех педагогических невзгодах.
Ребенок учится тому, чему его учит жизнь
(Барбара Л. Вульф)
Если ребенок живет в атмосфере любви и признания, он учится находить любовь.
Если к ребенку относиться враждебно, он учится драться.
Если ребенка высмеивают, он учится быть застенчивым.
Если ребенка стыдят, он учится чувствовать себя виноватым.
Если ребенок вынужден проявлять терпимость, он учится терпению.
Если ребенка поощряют, он учится уверенности в себе.
Если ребенка хвалят, он учится благодарности.
Если к ребенку относятся честно, он учится справедливости.
Если ребенок растет в безопасности, он учится доверять.
Если к ребенку относятся с одобрением, он учится любить себя.
Четыре заповеди мудрого родителя.
Ребенка  нужно не просто  любить, этого  мало.  Его  нужно уважать  и  видеть  в нем
личность.   не   забывайте   также   о   том,   что   воспитание   –   процесс «долгоиграющий»,
мгновенных   результатов   ждать   не   приходится.   Если   малыш   по   какимто   причинам
не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете
сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.
Не пытайтесь сделать из ребенка самогосамого.
2 Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо все знал и умел. Даже самые взрослые
и мудрые на это неспособны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а
ты!»  или «Я в твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты – тюфяк тюфяком».
Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики. Наверняка найдется хоть одно дело, с которым
он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не
ругайте за то, что умеют другие!
Не сравнивайте вслух ребенка с другими детьми.
Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей воспринимайте как информацию. Если
разговор   о   том,   что «Миша   из   второго   подъезда   непревзойденно   играет   на   скрипке»,
происходит в присутствии вашего ребенка, вам в ответ тоже нужно чтото сказать. Важно,
чтобы ваш ребенок знал: вы любите его таким, какой он есть!
Перестаньте шантажировать.
Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот, я старалась, а ты …», «Я
вот лежу, болею, а ты …», «Я тебя растила, а ты …». Это, граждане родители, на
языке Уголовного кодекса называется шантаж. Самая нечестная из всех попыток устыдить.
И самая неэффективная.
Избегайте свидетелей.
Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребенок нахамил
старику, устроил истерику в магазине, нужно твердо и решительно увести его с места
происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому
очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните,
почему так делать нельзя. Вот тут призвать малыша к стыду, вполне уместно. Ведь на
определенном   этапе   жизни   эта   эмоция   играет   важную   и   полезную   роль   тормоза,   не
позволяющего совершать неблаговидные поступки.
Главное  не забывать, что у всего должна быть мера.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
3

file_name: 1-Консультация для родителей «Права ребёнка и соблюдение их в семье.docx

intro:
В консультации для родителей - «Права ребёнка и соблюдение их в семье», говорится о том, что каждый ребенок, в соответствии с нормами внутреннего и международного права, обладает следующими правами и свободами в области семейных отношений:
жить и воспитываться в семье; знать, кто является его родителями; на проживание совместно с ними (кроме случаев, когда это противоречит его интересам) и на заботу с их стороны;В консультации для родителей - «Права ребёнка и соблюдение их в семье», говорится о том, что каждый ребенок, в соответствии с нормами внутреннего и международного права, обладает следующими правами и свободами в области семейных отношений:
жить и воспитываться в семье; знать, кто является его родителями; на проживание совместно с ними (кроме случаев, когда это противоречит его интересам) и на заботу с их стороны;

title: Консультация для родителей - «Права ребёнка и соблюдение их в семье»


extracted_text:
Классный час: «День птиц»
Учитель: Здравствуйте уважаемые гости! Мы поздравляем Вас с весенним
праздником – Днем птиц. Его празднуют вместе с нами сотни тысяч школьников. .
Кто такие птицы? Птицы – это песнь и полет. Это голоса наших лесов, полей, гор
и пустынь. Песни птиц звучат на земле круглый год. С приходом весны
возвращаются к нам наши друзья — перелётные птицы.
Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полётом, и,
конечно, загадочным образом жизни.
Характерное свойство подавляющего большинства птиц — способность летать.
Птицы летают превосходно благодаря особенностям перьев.
Перо — чудо искусства природы.
Птиц очень много, они отличаются по величине, окраске и повадкам. Самая
крупная птица мира — африканский страус, его рост достигает 2, 75 м, масса 90
кг. В нашей стране самой крупной птицей можно считать дрофу.
Самые маленькие птицы в мире — колибри. Вот такие они птицы! Но сегодня мы
здесь собрались чтобы говорить  о том, что пришла весна, пригрело солнышко,
растаял снег и уже начали возвращаться  первые вестники весны.
2. Стихотворения о весне и птицах.
(выходят учащиеся.)
1
 Где ты, солнышко, проснись,
Где ты скворушка, вернись,
Сыпать снег зима устала,
Кап, кап, кап, весна настала!
2
 Кораблики по лужицам
Бегут, бегут, бегут,
И травка зеленеет
везде: и там и тут.
3
Теплу и солнцу рады
Березка и сосна
Домой вернулись птицы
Домой пришла весна.
 4
Самой раннею весной
Запоет певец лесной
Это зяблик распевает,
Про любимый край родной.
5
Грач:
 Меня вы не забыли? Лишь весна, я чёрный грач
 Проверяю, словно врач,
 Не болеют ли поля?
 Завелась в земле ли тля?
 С червячками в борозде
 Я найду её везде.
6
Скворец:
 Здравствуйте, ребята! Вы меня узнаете?
 А тем, кто не узнал, разрешите представиться.
 Я выступаю перед вами,
 Как молодой весны гонец.
 Я рад увидеться с друзьями!
 Ну, а зовут меня  Скворец!
3. Птичьи частушки.
(Раздается шум, гам. Появляются две сороки. )
На сцену вылетает сорока.
 Вниманиевнимание! Срочная информация! Всемвсем! В нашей школе
сегодня Праздник птиц! Сейчас сюда прилетят все окрестные птицы и мы
устроим здесь веселье! Полетаем, почирикаем! Частушки!
1 сорока
Я веселая сорока.
Я сорока  белобока.
Я летала по лесам,
Побывала тут и там.
2 сорока
Мы веселые подружки,
Мы сороки стрекотушки!
Пропоем для вас частушки
Очень замечательно!
А частушки не простые,
Небылицы  золотые.
Слушайте внимательно,
Хлопайте старательно!
1сорока:
К нам ворона прилетела
И на веточку присела.
В синих бусах и косынке
Хороша, как на картинке!
2 сорока:
 На березе сидит дятел
Книжку вслух читает. Прилетел к нему медведь
Слушает, вздыхает!
1 сорока:
Под забором две кукушки
Жарили варенье
А скворцы варенье съели
Просто объеденье!
2 сорока: Филин плохо видит днем,
Потому он с фонарем.
Он однажды простудился
Теплый шарфик пригодился.
Сороки вместе:
мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Ну надо же!! Мы тут говорим про перелетных птиц, но веселые сороки, не
упустили момента и сюда к нам явились!! Какие это птицы??
4. Сценка «Этот случай был в апреле»
Учитель:
С юга скворушки летят
В новом доме жить хотят.
 Но их домики бывают заняты. А занимают их воробьи. Посмотрите,  как бывает.
(выходят скворец и воробей.)
Автор:
  Этот случай был в апреле.
С юга птицы прилетели
Тает снег, а воробья
выгоняют из жилья.
Скворец:
 Убирайся вон, задира!
Должен жить здесь я – Скворец!
Воробей:
 Ни за что! Моя квартира!
Я не временный жилец!
Я тут вьюги и мороз
Терпеливо перенес.
А сейчас под этой кровлей
Для семьи гнездо готовлю.
И не тронусь! Хоть убей!
Так решил я – Воробей!
Скворец: Не упрямься! Мне в наследство
Этот дом достался с детства.
Вылетай, мой клюв остер…
А не то…(подбрасывает незаметно перышки)
Автор:
Но тут во двор
Со скворечней Миша вышел
Быстро с нею влез на крышу,
Крепкокрепко привязал
И приветливо сказал!
Видеть вас обоих рад.
Охраняйте вместе сад!
Автор:
Только Миша слез долой,
Воробьишка удалой
В новый дом переселился
                                                И с соседом помирился. (Уходят.)
 Порой почти одновременно со скворцами прилетают звонкие голосистые
жаворонки. Найдет жаворонок ямку гденибудь в поле, поросшем реденькой
травой, — вот и гнездо. Такие же гнездаямки у перепелки среди лугов и у серой
куропатки в полях. Но среди птиц много и искусных строителей. В нашей стране
на побережьях озер и рек обитает маленькая птичка обыкновенный ремез. Ее
гнездо, подвешенное над водой, имеет виду мешочка, к которому приделан
трубообразный вход в гнездо. Гнездо строят совместно самец и самка из пуха
растений — ивы, тополя, осины, рогоза. Ремез подвешивает гнезд гнедо при
помощи крепких волокон крапивы, конопли.
Нелегко строить гнездо камышовке, как правило, оно висит на трех стеблях
тростника. А все дятлы — настоящие плотники, они выдалбливают свои дупла
изнутри древесных стволов.
6. Игра со зрителями.
 А теперь, уважаемые зрители, давайте немного поиграем. (Выходит ученик,
объявляет правила игры.)
Условия игры: называются птицы, когда называются не птицы, зрители
хлопают в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.
(хлопают в ладоши)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Мухи и стрижи (хлопают в ладоши)
Прилетели птицы:
Голуби, куницы...
(хлопают в  ладоши.)
Прилетели птицы.
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Гали и стрижи
Комары, кукушки.
(хлопают в  ладоши.)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Даже совысплюшки,
Лебеди и утки –
Вот спасибо шутке! (Уходит.)
6.  О птицах.
 Давайте узнаем, зачем нам нужны птицы. (выходят дети, звучит пение
птиц.)
1й ребенок:
На нашей планете живут
Чудесные создания.
Они летают и поют
И землю свято берегут.
Скажите, дети,
Можно жить без птиц на свете?
2й ребенок:
Что случится, если птицы
На земле вдруг пропадут?
Букашки, жучки, червячки
На деревья нападут
И съедят кору, листочки,
Обглодают ветки, почки –
Вот что будет,
Если птицы, если птицы,
Все исчезнут  пропадут!
3й ребенок:
И не будет щебетанья,
Дивных трелей соловья,
И сороки стрекотанья, Чик  чирика воробья...
Скучно будет, знают дети,
Жить без птиц на белом свете!
7. Песня «Два веселых гуся».
Исполнение песни
. К встрече желанных гостей надо хорошо подготовиться. День прилёта птиц —
весенний праздник школьников. Его называют День птиц. А знаете ли вы, ребята,
какую пользу приносят птицы человеку?
Дятлы, скворцы, синицы истребляют огромное количество насекомых.
Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.
Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков и улиток. А кукушка за
лето поедает до 270 тыс. крупных гусениц и майских жуков.
X.
Грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей, вредителей
растений. Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных
вредных насекомых.
XI.
Ушастая сова способна съесть за день до 10 полёвок, пустельга за месяц только
для птенцов приносит в гнездо около 200 сусликов и 100 мышевидных грызунов.
Кроме того, многие птицы — овсянки, зеленушки, жаворонки, щеглы —
склевывают семена и плоды сорняков, снижая засоренность полей.
XII.
Птицы дороги нам не только приносимой ими большой пользой, но и как
украшение нашей чудесной Родины. Нужно охранять их. Охранять и преумножать
богатства всей природы, чтобы вся наша планета была красивым, огромным
садом.

file_name: Классный час День птиц 4 класс.docx

intro: Эта тема актуальна всегда, потому, что она связана с жизнью птиц в зимнее время. С птицами дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется их значимость. Это проявляется в небрежном отношении к природе. Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к ней.  В процессе подготовки к городской акции на лучшую кормушку был проведен опрос, в результате которого выяснилось, что большинству учащихся класса хотелось бы узнать что-то новое о птицах,Классный час: "День птиц"   (4 класс)

title: Классный час: "День птиц"  (4 класс)


extracted_text:
Пояснительная записка.
Изучение состояния здоровья детей и подростков в зависимости от
меняющихся социальных условий является одной из основных проблем
медицинского, физкультурного, биологического и валеологического
образования. Среди показателей состояния здоровья детей важное место
занимает физическое развитие.
Мониторинг здоровья это:
новое направление развития широкомасштабного тестирования в
образовании, которое  следует учитывать при построении общероссийской
системы оценки качества образования;
отслеживание по результатам тестирования динамики показателей
физического развития, физической и функциональной подготовленности;
наряду с тестированием уровня знаний, комплексная оценка качества
образования и организации работы образовательного учреждения по
сохранению и укреплению здоровья обучающихся;
специально организованные диагностические мероприятия (измерения),
выявляющие отклонения от норм состояния различных систем организма
учащегося, необходимые для проверки эффективности внедрения различных
инновационных оздоровительных и образовательных программ в учебных
заведениях любого типа, а также для внедрения здоровьесберегающих и
здоровье формирующих образовательных технологий.
Как показывает опыт, наиболее рациональной системой контроля над
состоянием двигательной подготовленности является комплексная форма
контроля в виде: а) текущего педагогического контроля и б) системы
мониторинговых исследований.
Текущий педагогический контроль проводится в рамках государственной
программы по физическому воспитанию. Он включает набор тестов и
контрольных упражнений для оценки эффективности прохождения учебного
материала. Эти отличаются значительной вариативностью педагогов,
работающих в различных учреждениях.
В отличие от текущего педагогического контроля система мониторинга имеет
четко заданный для всех типов и видов  образовательных учреждений набор
тестовых упражнений, анкет и форм сдаваемой отчетной документации.
При правильно организованной работе система мониторинга практически не предписывает мероприятий по проведению тестирования. Эти данные
преподаватель может представить из систем текущего педагогического
контроля, включив тесты системы мониторинга в планировании прохождения
учебного материала.
Использование в общероссийской системе мониторинга всего 4х тестов,
единых для ДОУ, школ, средних специальных учебных заведений (ССУЗ) и
ВУЗов и входящих практически во все программы педагогического контроля,
позволяет избежать дублирования этих мероприятий.
Тесты системы мониторинга хорошо согласуются с современной системой
тестов «Еврофит», разработанной комитетом по развитию спорта при Совете
Европы. Это позволяет сравнить полученные данные с данными других стран,
интегрированных в эту систему. Единые требования к проведению общероссийского мониторинга
физического развития и физической подготовленности учащихся в
образовательных учреждениях.
Цель тестирования мониторинг показателей здоровья учащихся,
рассматриваемый как составная часть (наряду с тестированием уровня
знаний) системы оценки качества образования.
Организационно управленческая модель комплексной оценки показателей
здоровья.

Учащиеся различных типов образовательных учреждений
Объект обследования
Трехуровневое тестирование с информационно диагностическим обеспечением
Методика
По параметрам
Физического
развития
Физической
подготовленности
Функциональной
подготовленности
Весо ростового,
силы кисти, ЖЕЛ,
характеризующим
гармоничное
развитие, дефицит
и избыток массы
тела
Скоростным,
координационным,
скоростно
силовым,
выносливости,
характеризующим
работу опорно
двигательного
аппарата
ЧСС, АД,
задержке дыхания,
характеризующим
работу ССС и
дыхательной
системы
По теоретическим
знаниям
Предмета
«физической
культуры»
Вопросы,
ориентированные
на упражнения
двигательной
активности,
оценку физических
качеств и других
показателей
здоровья.
Элементарный низкий и ниже среднего; базовый средний, соответствующий стандарту
(норме); инновационный соответствующий выше среднего и высокому уровням
физических и творческих достижений.
Уровня
Периодичность сентябрь
май
декабрь
май
Этапы исследований
Индивидуаль
ный
Каждого уч
ка
классный
школьный
районный
городской
Начальные
Гимназии
Среди школ
Среди рон
Средние
Старшие
Лицеи
Школы
Школы с
углубленным
изучением
отдельных
предметов
Последовательность операций на этапе
Фактические измерения
Расчет показателей
Количественная и качественная оценка показателей
Мониторинг всех показателей
Результат
Определение рейтинговых значений для отдельного ребенка, класса, школы, района, города
и отслеживание их динамики
По группам
физического
развития (I, II,
III) и массы тела

По оценке физических
качеств (силы. Быстроты
ит.д) и общего уровня
физической подготовки
По уровню
функциональной
подготовки
По уровню
теоретических
знаний
Коррекция педагогического процесса по результатам комплексного мониторинга
Принятие обоснованных решений по управлению системой образования
Рис.1.Структурная схема организационно управленческой модели комплексной оценки
показателей здоровья. Цель методики дать знания, умения и привить навыки, необходимые для
оценки показателей здоровья как занимающихся физической культурой, так и
не занимающихся.
Задачи: 1.Освоение учащимися методики замеров, расчетов и тестирования.
2.Обучение анализу полученных результатов.
3.Внедрение информационно диагностических компьютерных технологий для
сбора, обработки и хранения данных по оценке показателей здоровья.
Фактические измерения.
Физическое развитие.
Длина теладанные измерений роста, состояние осанки (нормальная,
незначительные отклонения, значительные нарушения). Определить длину
тела учащихся следует не реже 2 раза в год. От измерения к измерению длина
тела увеличивается. Рост тела в длину происходит неравномерно. Однако
зависимость между ростом и возрастом близка к линейной и без особых
погрешностей выведена в формуле роста:
для девочек рост=6х возраст + 76
для мальчиков рост=6х возраст + 77
В данных уравнениях рост выражен в сантиметрах, возраст в годах.
Отклонения рассчитанных величин от средних фактических + 2,5см для
мальчиков и 33,5см для девочек.
Должные величины роста мальчиков и девочек (см)
Возраст, лет
Мальчики
Девочки
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
113
119
125
131
137
143
149
155
161
167
173
112
118
124
130
136
142
148
154
160

 Рост можно измерять при помощи деревянного ростомера или складного
металлического антропометра. Нужно встать спиной к цифровым
обозначениям и межлопаточной областью, ягодицами, пятками прикоснуться
к вертикальной стойке ростомера. Голова находиться в положении, при
котором нижний край глазницы и верхний край козелка уха расположены на
одном уровне. Затылком к ростомеру не прикасаться. Подвижную  планку
ростомера опускают на голову испытуемого (без
надавливания).Горизонтальная линейка антропометра выдвигается на 1520см
и располагается на самой высокой точке головы. Положение головы такое же,
как при измерении ростомером.
Масса тела измерение массы тела производиться на медицинских весах.
Перед работой весы необходимо проверить.
Должные величины веса тела для мальчиков и девочек среднего
физического развития (кг)
Мальчики Р= 2,4х возраст +8,2 (19)
Девочки Р= 2,4х возраст + 7,8 (20)
Окружность грудной клетки  измеряется сантиметровой лентой, которая
накладывается горизонтально спереди под сосками у женщин, по соскам у
мужчин, а сзади под углом лопатки. Этот показатель физического развития
измеряется в трех фазах: во время спокойного дыхания (в паузе),
максимального вдоха и максимального выдоха. При измерениях необходимо,
чтобы во время максимального вдоха не напрягались мышцы и не
поднимались плечи, а при максимальном выдохе не сутулились. Закончив
измерения записать разницу между величинами окружностей на вдохе и
выдохе. Это и будет показатель развития грудной клетки, ее подвижности и
типа дыхания. Для оценки пропорциональности развития грудной клетки
можно использовать индекс Эрисмана. Рассчитывается путем вычитания из
показателя окружности груди, полученного при измерении ее в спокойном
состоянии (паузе), величины, равной половине роста:
Индекс Эрисмана = обхват грудной клетки (см) – рост (см)
                                                                                2 Средние данные физического развития учащихся:
Мальчики:
Возраст, лет
Рост (см)
Вес (кг)
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Девочки:
114,0
121,5
126,5
133,0
138,6
142,0
146,5
152,5
158,5
166,5
173,0
174,8
175,6
21,3
24,5
26,2
30,0
32,4
34,6
38,2
43,1
49,0
54,7
61.4
65,2
67,8
Окружность
грудной
клетки (см)
Индекс
Эрисмана
58,0
59,3
60,0
62,5
64,9
67,1
67,4
73,2
76,7
81,5
86,8
89,0
90,8
+1,0
1,45
3,25
4,00
4,4
3,9
5,85
3,05
2,55
1,75
+0,30
+1,60
+3,00
Возраст, лет
Рост (см)
Вес (кг)
Окружность
грудной
клетки (см)
Индекс
Эрисмана
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
113,6
121,5
126,0
131,5
138,0
142,0
151,0
155,0
159,0
159,5
162,0
163,5
164,0
20,8
24,0
26,8
29,8
32,6
34,4
41,0
45,5
49,1
52,3
54,9
56,8
57,3
57,2
58,0
59,3
61,0
63,8
65,1
68,2
73,3
76,5
78,5
80,7
83,0
83,5
+0,40
2,75
3,70
4,75
5,2
5,9
7,3
4,2
3,00
1,25
0,30
+1,25
+1,5 Сила кисти правой и левой руки измеряется кистевым динамометром.
Прямая рука отведена в сторону до уровня плеча, динамометр в кисти шкалой
внутрь сжать без рывка с максимальным усилием. Рука к туловищу не
прикасается. Это измерение повторяют с интервалом 30сек три раза,
наибольшая величина соответствует силе кисти.
Жизненная емкость легких (ЖЕЛ)наибольшее количество воздуха, которое
можно выдохнуть после максимального вдоха. ЖЕЛ является показателем
подвижности легких и грудной клетки, сильно зависит от роста, возраста и
пола. ЖЕЛ измеряется в положении стоя спирометром ССП. Перед замером
рекомендуется отдых 35 мин. После максимального вдоха следует зажать
нос пальцами, обхватить губами мундштук и делать равномерный,
максимально глубокий выдох в спирометр, стараясь держаться прямо, не
сутулясь. Из 23 измерений с паузами 15 20сек фиксируют наибольший
результат.
Чтобы получить данные, величину ЖЕЛ сравниваем с так называемой
должной для учащегося величиной ЖЕЛ. Рассчитать ее можно по формуле
Людвига:
ЖЕЛ для мальчиков = 40х рост (см) + 30х вес (кг) – 4400;
ЖЕЛ для девочек = 40х рост (см) + 10х вес (кг) – 3800.
Превышение фактической величины ЖЕЛ относительно должной указывает
на высокое функциональное состояние легких. Снижение ЖЕЛ на 15 % может
указывать на патологию легких.
Физическая подготовленность.
Показатели физической подготовленности:
скоростные (бег 30м)
скоростно силовые (прыжок в длину с места; подъем туловища за 30 сек
девушки)
силовые (подтягивание юноши)
выносливость (бег 1000м)
Бег 30м проводится на беговой легкоатлетической дорожке. Учащиеся бегут
с высокого старта. Оценивается лучший результат по итогам двух забегов. Прыжок в длину с места выполняется толчком двух ног, стоящих врозь.
Учащийся становится на линию, согнув ноги в коленях, отведя руки назад,
сделать ими энергичный мах вперед, в сочетании с мощным толчком ногами.
Приземление происходит на обе ноги. Прыжок выполняется трижды,
засчитывается лучший прыжок. Длина прыжка измеряется от линии до
последней точки касания.
Подтягивание из виса на прямых руках хватом сверху подтянуться так,
чтобы подбородок был выше перекладины, опуститься из виса до полного
выпрямления рук, зафиксировать это положение. Маховые движения и рывки
не разрешаются. Фиксируется наибольшее количество правильных
подтягиваний.
Подъем туловища за 30 сек из положения лежа учащийся принимает
положение лежа на спине, ноги согнуты в коленях, расстояние от ягодиц до
пяток 30см, руки за головой, согнуты в локтях. Касание локтями коленей, таз
не отрывать.
Бег 1000м выполняется с высокого старта. При выполнении упражнения в
случае невозможности продолжения бега, допускается переход на ходьбу
(спортивную или обычную). Результат фиксируется с помощью секундомера.
Шкала оценок физической подготовленности.
Структура оценочной шкалы
Возраст,
лет и
месяцев
Высокий
Выше
среднего
Средний
Ниже
среднего
Низкий
100% и
выше
5 баллов
85 99%
70 84%
51 69%
50 и ниже
4 балла
3 балла
2 балла
1 балл
                         Базовый (оптимальный) уровень            Дефицит развития
                      (тест выполнен)                                          качеств (тест не
                                                                                выполнен)
Градации физической подготовленности
Результат 100% должный возрастно половой показатель
Результат 100% и выше высокое развитие; прогноз для спортивного отбора Результат 70 100% базовый уровень, хорошее развитие
Результат 51 69% группа риска, плохое развитие
Результат 50%  и ниже группа повышенного риска, очень плохое развитие.
Рекомендовать занятия в группах ОФП, ЛФК и коррекции
Результат ниже 30% группа с низким уровнем здоровья, сверх плохое
развитие.
Обработка результатов тестирования
1.Оценивать показанный результат с помощью таблицы.
2.Определяется Индекс Физической Готовности (ИФГ) учащегося путем
вычисления  среднеарифметического значения суммы полученных баллов:
(тест1 + тест2 + тест 3+ тест 4) :4= сумму баллов (округлять в большую
сторону)
3.Качественная оценка ИФГ: результат суммы баллов попадает в диапазон
уровня.  В графе «оценка за тест», в графе «выполнен» ставят знак «+».
Результаты: тест считается выполнен, если учащийся показал результаты
оптимального уровня, тест считается не выполненным если учащийся показал
результаты дефицита развития качеств и проставляют в подразделе «не
выполнен» со знаком «».
4.Развитие качеств оценивается: равномерное «гармоничное», если между
максимальным результатом и минимальным нет свободного уровня
«недостаточно гармоничное» разрыв в один уровень
«дисгармоничное» разрыв более чем в один уровень
5.Расчет ИФГ группы: суммируются результаты личных ИФГ и делят на число
участников тестирования.
Мальчики, юноши
Тест №1. Бег 30м,с
Возраст,
лет и
месяцев
Высокий
100% и
выше
Выше
среднего
85 99%
Средний
70 84%
Ниже
среднего
51 69%
Низкий
50% и
ниже 6,0 6,5
6,6 6,11
7,0 7,5
7,6 7,11
8,0 8,5
8,6 8,11
9,0 9,5
9,6 9,11
10,0 10,5
10,6 10,11
11,0 11,5
11,6 11,11
12,0 12,5
12,6 12,11
13,0 13,5
13,6 13,11
14,0 14,5
14,6 14,11
15,0 15,5
15,6 15,11
16,0 16,5
16,6 16,11
17,0 17,5
17,6 17,11
18,0 18,5
18,6 18,11
5 баллов
6,4 и ниже
6,1 и ниже
5,6 и ниже
5,5 и ниже
5,4 и ниже
5,3 и ниже
5,1 и ниже
5,1 и ниже
5,0 и ниже
5,0 и ниже
5,0 и ниже
5.0 и ниже
4,9 и ниже
4,9 и ниже
4,8 и ниже
4,8 и ниже
4,7 и ниже
4,6 и ниже
4.5 и ниже
4,5 и ниже
4,4 и ниже
4,4 и ниже
4,3 и ниже
4,3 и ниже
4,2 и ниже
4,2 и ниже
4 балла
6,5 6,9
6,2 6,7
5,7 6,1
5,6 6,0
5,5 5,8
5,45,8
5,25,6
5,25,5
5,15,4
5,15,4
5,15,3
5,15,3
5,05,2
5,05,2
4,95,1
4,95,1
4,95,2
4,74,9
4,64,7
4,64,7
4,54,6
4,54,6
4,44,5
4,44,5
4,34,4
4,34,4
3 балла
7,0 7,5
6,8 7,3
6,2 6.7
6,16,6
5,95,8
5,96,3
5,76,1
5,66,0
5,55,9
5,55,8
5,45,7
5,45,6
5,35,5
5,35,5
5,25,4
5,25,4
5,35,5
5,05,2
4,85,0
4,84,9
4,74,8
4,74,8
4,64,7
4,64,7
4,54,9
4,54,6
2 балла
7,6 8,3
7,4 8,0
6,8 7.4
6,7 7,3
6,47,0
6,46,9
6,26,7
6,16,6
6,06,5
5,96,4
5,86,2
5,76,1
5,65,9
5,65,9
5,55,8
5,55,8
5,66,0
5,35,6
5,15,4
5,05,3
4,95,1
4,95,1
4,85,0
4,85,0
4,74,9
4,74,9
Тест №2 Бег 1000м (мин, сек)
Возраст,
лет и
месяцев
7,0 7,5
7,6 7,11
8,0 8,5
8,6 8,11
9,0 9,5
9,6 9,11
Высокий
100% и
выше
5 баллов
6,00и ниже
5,50и ниже
5,35и ниже
5,25и ниже
5,20и ниже
5,10и ниже
Выше
среднего
85 99%
4 балла
6,016,34
5,516,25
5,366,08
5,265,58
5,215,53
5,115,43
Средний
70 84%
3 балла
6,357,09
6,267,00
6,096,41
5,596,31
5,546.26
5,446,16
Ниже
среднего
51 69%
2 балла
7,107,55
7,016,45
6,427,25
6,327,15
6,277,10
6,177,00
1 балл
8,4и выше
8,1 и выше
7,5 и выше
7,4 и выше
7,1 и выше
7,0 и  выше
6,8 и выше
6,7 и выше
6,6 и выше
6,5 и выше
6,3 и выше
6,2 и выше
6,0и выше
6,0 и выше
5,9 и выше
5,9и выше
5,8 и выше
5,7 и выше
5,5 и выше
5,4 и выше
5,2 и выше
5,2 и выше
5,1 и выше
5,1 и выше
5,0 и выше
5,0 и выше
Низкий
50% и
ниже
1 балл
7,56и выше
7,46и выше
7,26и выше
7,16и выше
7,11и выше
7,01и выше 10,0 10,5
10,6 10,11
11,0 11,5
11,6 11,11
12,0 12,5
12,6 12,11
13,0 13,5
13,6 13,11
14,0 14,5
14,6 14,11
15,0 15,5
15,6 15,11
16,0 16,5
16,6 16,11
17,0 17,5
17,6 17,11
18,0 18,5
18,6 18,11
5,05и ниже
4,55и ниже
4,50и ниже
4,40и ниже
4,35и ниже
4,25и ниже
4,20и ниже
4,10и ниже
4,05и ниже
4,00и ниже
3,55и ниже
3,50и ниже
3,45и ниже
3,40и ниже
3,35и ниже
3,30и ниже
3,30и ниже
3,30и ниже
5,065.38
4,565,28
4.515,23
4,415,13
4,365,08
4.264,58
4,214,53
4,114,43
4,064,38
4.014,33
3,564,28
3,514,23
3,464,18
3,414,13
3,364,08
3,314,03
3,314,03
3,314,03
5,396,11
5,296,01
5,245,56
5,145,46
5,095,41
4,595,31
4,545,26
4,445,16
4,395,11
4.345,06
4,295,01
4,244.56
4,194,51
4,144,46
4,094,41
4.044,36
4,044,36
4,044,36
6,126,55
6,026,45
5,576,40
5,476,30
5,426,25
5,326,15
5,276,10
5,176,00
5,125,55
5,075,50
5,025,45
4,575,40
4,525,35
4,475,30
4,425,25
4,375,20
4,375,20
4,375,20
Тест №3 Подтягивание на перекладине (раз)
Возраст,
лет и
месяцев
6,0 6,5
6,6 6,11
7,0 7,5
7,6 7,11
8,0 8,5
8,6 8,11
9,0 9,5
9,6 9,11
10,0 10,5
10,6 10,11
11,0 11,5
11,6 11,11
12,0 12,5
Высокий
100% и
выше
5 баллов
3и выше
4и выше
4и выше
5и выше
5и выше
6и выше
6и выше
7и выше
7и выше
8и выше
8и выше
8и выше
9и выше
Выше
среднего
85 99%
Средний
70 84%
Ниже
среднего
51 69%
4 балла
2
3
3
4
4
5
5
56
6
67
7
7
78
3 балла
1.5
2
2
3
3
34
4
4
45
5
56
56
56
2 балла
1
1
1,5
2
2
2
23
23
23
24
24
24
24
6,56и выше
6,46и выше
6,41и выше
6,31и выше
6,26и выше
6,16и выше
6,11и выше
6,01и выше
5,56и выше
5,51и выше
5,46и выше
5,14и выше
5,36и выше
5,31и выше
5,26и выше
5,21и выше
5,21и выше
5,21и выше
Низкий
50% и
ниже
1 балл
0
0,5 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже
1 и ниже 12,6 12,11
13,0 13,5
13,6 13,11
14,0 14,5
14,6 14,11
15,0 15,5
15,6 15,11
16,0 16,5
16,6 16,11
17,0 17,5
17,6 17,11
18,0 18,5
18,6 18,11
9и выше
10и выше
10и выше
11и выше
11и выше
12и выше
12и выше
12и выше
12и выше
13и выше
13и выше
13и выше
14и выше
8
89
9
910
10
1011
1011
1011
1011
1112
1112
12
1213
67
67
68
78
89
89
89
9
9
910
910
1011
1011
35
35
35
46
47
57
57
58
68
68
68
79
79
Тест №4 Прыжок в длину с места (см)
Возраст,
лет и
месяцев
6,0 6,5
6,6 6,11
7,0 7,5
7,6 7,11
8,0 8,5
8,6 8,11
9,0 9,5
9,6 9,11
10,0 10,5
10,6 10,11
11,0 11,5
11,6 11,11
12,0 12,5
12,6 12,11
13,0 13,5
13,6 13,11
14,0 14,5
14,6 14,11
15,0 15,5
15,6 15,11
Высокий
100% и
выше
5 баллов
122и выше
128и выше
130и выше
140и выше
145и выше
155и выше
158и выше
162и выше
166и выше
175и выше
177и выше
184и выше
187и выше
193и выше
198и выше
205и выше
208и выше
214и выше
217и выше
225и выше
Выше
среднего
85 99%
Средний
70 84%
Ниже
среднего
51 69%
4 балла
109121
115127
117129
127139
132144
142154
145157
149161
153163
162174
164176
171183
174186
180192
185197
192204
195207
201213
204216
212224
3 балла
96108
102114
104116
114126
119131
129141
132144
136148
141152
150161
152163
159170
162173
168179
173184
180191
183194
189200
192203
200211
2 балла
8095
86101
88103
98113
103118
113128
116131
120135
124139
133148
135150
142157
145160
151166
156171
163178
166181
172187
175190
183198
2 и ниже
2 и ниже
2 и ниже
3 и ниже
3 и ниже
4 и ниже
4 и ниже
4 и ниже
5 и ниже
5 и ниже
5 и ниже
6 и ниже
6 и ниже
Низкий
50% и
ниже
1 балл
79и ниже
85и ниже
87и ниже
97 ниже
102и ниже
112и ниже
115и ниже
119и ниже
123и ниже
132и ниже
134и ниже
141и ниже
144 ниже
150и ниже
155и ниже
162и ниже
165и ниже
171и ниже
174и ниже
182и ниже 16,0 16,5
16,6 16,11
17,0 17,5
17,6 17,11
18,0 18,5
18,6 18,11
Девочки, девушки
228и выше
234и выше
238и выше
240и выше
242и выше
245и выше
Тест №1 Бег 30м (с)
Возраст,
лет и
месяцев
6,0 6,5
6,6 6,11
7,0 7,5
7,6 7,11
8,0 8,5
8,6 8,11
9,0 9,5
9,6 9,11
10,0 10,5
10,6 10,11
11,0 11,5
11,6 11,11
12,0 12,5
12,6 12,11
13,0 13,5
13,6 13,11
14,0 14,5
14,6 14,11
15,0 15,5
15,6 15,11
16,0 16,5
16,6 16,11
17,0 17,5
17,6 17,11
18,0 18,5
18,6 18,11
Высокий
100% и
выше
5 баллов
6,8и ниже
6,5и ниже
6,0и ниже
5,8и ниже
5,6и ниже
5,5и ниже
5,3и ниже
5,3и ниже
5,2и ниже
5,2и ниже
5,1и ниже
5,1и ниже
5,0и ниже
5,0и ниже
5,0и ниже
5,0и ниже
4,9и ниже
4,9и ниже
4,9и ниже
4,9и ниже
4,8и ниже
4,8и ниже
4,8и ниже
4,8и ниже
4,7и ниже
4,8и ниже
215227
221233
225237
229239
231241
234244
203214
209220
213224
217228
219230
222233
186201
192207
196211
201216
203218
206221
185и ниже
191и ниже
195и ниже
200и ниже
202и ниже
205и ниже
Выше
среднего
85 99%
Средний
70 84%
Ниже
среднего
51 69%
4 балла
6.97,3
6,67,0
6,16,5
5,96,3
5,76,0
5,65,9
5,45,8
5,45,7
5,35,6
5,35,6
5,25,4
5,25,4
5,15,3
5,15,3
5,15,3
5,15,3
5,05,2
5,05,2
5,05,2
5,05,2
4,95,1
4,95,1
4,95,1
4,95,1
4,85,0
4,95,1
3 балла
7,47,9
7,17,5
6,67,0
6,46,7
6,16,5
6,06,4
5,96,3
5,86,2
5,76,0
5,76,0
5,55,8
5,55,7
5,45,6
5,45,6
5,45,6
5,45,6
5,35,5
5,35,5
5,35,5
5,35,5
5,25,4
5,25,4
5,25,4
5,25,4
5,15,4
5,25,4
2 балла
8,08,7
7,68,3
7,17,7
6,87,5
6,67,2
6,57,1
6,46,9
6,36,8
6,16,5
6,16,5
5,96,3
5,86,2
5,76,1
5,76,1
5,76,1
5,76,0
5,66,0
5,66,0
5,66,0
5,66,0
5,56,0
5,56,0
5,56,0
5,56,0
5,55,9
5,56,0
Низкий
50% и
ниже
1 балл
8,8и выше
8.4и выше
7,8и выше
7,6и выше
7,3и выше
7,2и выше
7,0и выше
6,9и выше
6,6и выше
6,6и выше
6,4и выше
6,3и выше
6,2и выше
6,2и выше
6,2и выше
6,1и выше
6,1и выше
6,1и выше
6,1и выше
6,1и выше
6,1и выше
6,1и выше
6,1и выше
6,1и выше
6,0и выше
6,1и выше Тест №2 Бег 1000м (мин, сек)
Возраст,
лет и
месяцев
7,0 7,5
7,6 7,11
8,0 8,5
8,6 8,11
9,0 9,5
9,6 9,11
10,0 10,5
10,6 10,11
11,0 11,5
11,6 11,11
12,0 12,5
12,6 12,11
13,0 13,5
13,6 13,11
14,0 14,5
14,6 14,11
15,0 15,5
15,6 15,11
16,0 16,5
16,6 16,11
17,0 17,5
17,6 17,11
18,0 18,5
18,6 18,11
Высокий
100% и
выше
5 баллов
6,10и ниже
6,00и ниже
5,55и ниже
5,45и ниже
5,47и ниже
5,35и ниже
5,38и ниже
5,26и ниже
5,24и ниже
5,17и ниже
5,14и ниже
5,08и ниже
5,03и ниже
4,56и ниже
4,53и ниже
4,45и ниже
4,43и ниже
4,37и ниже
4,33и ниже
4,26и ниже
4,22и ниже
4,18и ниже
4,16и ниже
4,14и ниже
Выше
среднего
85 99%
4 балла
6,116,45
6,016,35
5,566,28
5,466,18
5,486,20
5,366,08
5,396,11
5,275,59
5,255,57
5,185,50
5,155,47
5,095,41
5,045,36
4,575,29
4,545,26
4,465,18
4, 445,15
4,385,09
4,345,05
4,274,58
4,234,54
4,194,50
4,175,21
4,154,46
Средний
70 84%
3 балла
6,467,20
6,367,00
6,297,01
6,196,51
6,216,53
6,096,41
6,126,44
6,006,32
6,317,14
5,516,23
5,486,20
5,426,14
5,376,09
5,036,02
5,275,59
5,195,51
5,165,48
5,105,42
5,045,38
4,595,31
4,555,27
4,515,23
4,495,21
4,475,19
Ниже
среднего
51 69%
2 балла
7,217,59
7,017,49
7,027,45
6,527,35
6,547,37
6,427,25
6,457,28
6,337,16
6,317,14
6,247,07
6,217,04
6,156,58
6,086,53
6,036,46
6,006,43
5,526,35
5,496,32
5,436,26
5,396,22
5,326,15
5,286,11
5,246,07
5,226,05
5,206,03
Низкий
50% и
ниже
1 балл
8,00и выше
7,50и выше
7,46и выше
7,36и выше
7,38и выше
7,26и выше
7,29и выше
7,17и выше
7,15и выше
7,08и выше
7,05и выше
6,59и выше
6,54и выше
6,47и выше
6,44и выше
6,36и выше
6,33и выше
6,27и выше
6,23и выше
6,16и выше
6,12и выше
6,08и выше
6,06и выше
6,04и выше
Тест №3 Поднимание туловища из положения лежа за 30 сек (раз)
Возраст,
лет и
месяцев
Высокий
100% и
Выше
среднего
85 99%
Средний
70 84%
Ниже
среднего
51 69%
Низкий
50% и выше
5 баллов
13и выше
14 и выше
15и выше
15и выше
15и выше
16и выше
16и выше
17 и выше
18и выше
18и выше
19и выше
19и выше
20и выше
20и выше
21и выше
21и выше
22и выше
22и выше
23и выше
24и выше
24и выше
25и выше
25и выше
26и выше
26и выше
26и выше
6,0 6,5
6,6 6,11
7,0 7,5
7,6 7,11
8,0 8,5
8,6 8,11
9,0 9,5
9,6 9,11
10,0 10,5
10,6 10,11
11,0 11,5
11,6 11,11
12,0 12,5
12,6 12,11
13,0 13,5
13,6 13,11
14,0 14,5
14,6 14,11
15,0 15,5
15,6 15,11
16,0 16,5
16,6 16,11
17,0 17,5
17,6 17,11
18,0 18,5
18,6 18,11
Тест №4 Прыжок в длину с места (см)
4 балла
12
1213
1314
14
14
1415
15
1516
1617
17
1718
18
1819
19
1920
20
2021
21
2122
2223
23
2324
24
2425
25
25
3 балла
1011
1011
1112
1213
1213
1213
1314
1314
1415
1516
1516
1517
1617
1718
1718
1819
1819
1920
1920
2021
2022
2022
2023
2023
2124
2124
2 балла
79
79
810
911
911
1011
1012
1012
1113
1114
1114
1114
1215
1216
1316
1317
1317
1418
1418
1519
1519
1519
1520
1519
1520
1520
Возраст,
лет и
месяцев
6,0 6,5
6,6 6,11
7,0 7,5
7,6 7,11
8,0 8,5
8,6 8,11
9,0 9,5
Высокий
100% и
выше
5 баллов
110и выше
120и выше
123и выше
127и выше
132и выше
138и выше
140и выше
Выше
среднего
85 99%
4 балла
99109
109119
111122
115126
119131
125137
127139
Средний
70 84%
3 балла
8898
98108
99110
103114
106118
112124
114126
Ниже
среднего
51 69%
2 балла
7487
8497
8598
88102
90105
96111
98113
ниже
1 балл
6и ниже
6и ниже
7и ниже
8и ниже
8и ниже
9и ниже
9и ниже
9и ниже
10и ниже
10и ниже
10и ниже
10и ниже
11и ниже
11и ниже
12и ниже
12и ниже
12и ниже
13и ниже
13и ниже
14и ниже
14и ниже
14и ниже
14и ниже
14и ниже
14и ниже
14и ниже
Низкий
50% и
ниже
1 балл
73и ниже
83и ниже
84и ниже
87и ниже
89и ниже
95и ниже
97и ниже 9,6 9,11
10,0 10,5
10,6 10,11
11,0 11,5
11,6 11,11
12,0 12,5
12,6 12,11
13,0 13,5
13,6 13,11
14,0 14,5
14,6 14,11
15,0 15,5
15,6 15,11
16,0 16,5
16,6 16,11
17,0 17,5
17,6 17,11
18,0 18,5
18,6 18,11
150и выше
157и выше
163и выше
164и выше
166и выше
168и выше
172и выше
176и выше
184и выше
188и выше
192и выше
194и выше
196и выше
198и выше
202и выше
204и выше
206и выше
208и выше
212и выше
136149
142156
148162
150163
153165
155167
161171
165175
171183
174187
178191
180193
182195
186197
190201
191203
193205
194207
198211
Функциональные показатели.
122135
127141
133147
136149
140152
142154
150160
154164
158170
160173
164177
166170
168181
174185
178189
178190
180192
180193
184197
104121
108126
114132
119135
123139
126141
136149
139153
143157
144159
148163
150165
152167
160173
162177
162177
164179
164179
166183
103и ниже
107и ниже
113и ниже
118и ниже
122и ниже
125и ниже
135и ниже
138и ниже
142и ниже
143и ниже
147и ниже
149и ниже
151и ниже
159 ниже
161и ниже
161и ниже
163и ниже
163и ниже
165и ниже
Артериальное давление (АД) важный показатель функционирования
сердечно сосудистой системы. Проводя контроль АД, половые различия мало
сказываются на величине АД, тогда как влияние возраста прослеживается
четко. Взаимосвязь АД и возраста высчитывается простыми уравнениями:
720лет
Систолическое АД= 1,7х возраст + 83
Диастолическое АД= 1,6х возраст + 42
Должные величины АД в зависимости от возраста, мм рт. ст.
Возраст, лет
Систолическое АД
Диастолическое АД
7 лет
8 лет
9 лет
10 лет
11 лет
12 лет
94,9
96,6
98,3
100,0
101,7
103,4
53,2
54,8
56,4
58,0
59,6
61,2 13 лет
14 лет
15 лет
16 лет
17 лет
18 лет
105,1
106,8
108,5
110,2
111,9
113,6
62,8
64,4
66,0
67,6
69,2
70,8
Артериальное давление можно измерять тонометром по методу Н.С.
Короткова на правой руке в положении сидя после 510мин отдыха.
Манжетку накладывают на середину обнаженного плеча на 12 см выше
локтевого сгиба. Рука обследуемого  должна быть удобно расположена на
столе и повернута ладонью вверх. Момент появления тонов соответствует
систолическому давлению, а исчезновение их диастолическому давлению.
Частота дыхания подсчитывается за 1 мин в состоянии покоя сидя. При
этом дыхание должно быть естественным, обычным, без задержек и учащения.
Для подсчета частоты дыхания ладонь положить на нижнюю часть грудной
клетки и верхнюю часть живота.
Особый интерес при самоконтроле за деятельностью системы дыхания
представляют пробы, позволяющие оценивать функциональное состояние.
Проба Штанге учащийся делает глубокий вдох и выдох, затем снова вдох,
задерживает дыхание, зажав нос пальцами (секундомер включается  в конце
вдоха):
60 секунд  отлично
45 секунд хорошо
30 секунд удовлетворительно
Чем лучше подготовлен учащийся, тем дольше он может задерживать
дыхание. При низкой подготовленности время задержки дыхания снижается.
Время задержки дыхания на вдохе измеряют после 35 мин отдыха.
Проба Генчи учащийся задерживает дыхание после выдоха:
40 секунд отлично
35 секунд хорошо 25 секунд – удовлетворительно.
Интервал между замерами времени задержки дыхания на вдохе и выдохе не
менее 57мин. Технология замера аналогичная.
Частота сердечных сокращений (ЧСС) измеряется за 15сек, и результат
умножается на 4. Для получения более точного результата замер ЧСС
рекомендуется делать за 1мин. ЧСС в покое измеряется  после 57мин отдыха
лежа на спине или сидя. Исходное положение для замера ЧСС стоя
опереться спиной о стену, чтобы ноги были на расстоянии ступни от стены, до
замера постоять 12мин. ЧСС после 30 приседаний за 30сек измеряется в
положении стоя сразу после нагрузки. После этого сесть, полностью
расслабиться, стараться восстановить дыхание. Замер ЧСС выполняется
после 1мин восстановления.
С 2004г я веду мониторинг физического развития в нашей школе. Вот
результаты за последние года.
Школа оценок физической подготовленности.
На диаграммах показан Индекс Физической Готовности (ИФГ) каждого
класса, по результатам  уровня физической подготовленности каждого
ученика.
А также  по структуре оценочной шкалы показан базовый (оптимальный)
уровень тест выполнен и дефицит развития качеств – тест не выполнен для
учащихся всей школы. 8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
Диаграмма за 2007 2008г
7
6
5
4
3
2
1
0
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
Диаграмма за 2007- 2008г
высокий
В. Средн
средн
н. средн
низкий
высокий
в. Средн
средн
н. средн
низкий тест выпол
не выпол

высок
в средн
средн
н. средн
низкий
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7
6
5
4
3
2
1
0
Диаграмма за 2008 2009г 8
7
6
5
4
3
2
1
0
высок
в. Средн
средн
н. средн
низкий
7 класс
8 класс
9 класс
11 класс
Диаграмма 2008- 2009г
выполн
не выпол
Структура оценочной шкалы 2008 2009г.

intro:
Изучение состояния здоровья детей и подростков в зависимости от меняющихся социальных условий является одной из основных проблем медицинского, физкультурного, биологического и валеологического образования. Среди показателей состояния здоровья детей важное место занимает физическое развитие.
Мониторинг здоровья- это:  -новое направление развития широкомасштабного тестирования в образовании, которое  следует учитывать при построении общероссийской системы оценки качества образования;Изучение состояния здоровья детей и подростков в зависимости от меняющихся социальных условий является одной из основных проблем медицинского, физкультурного, биологического и валеологического образования. Среди показателей состояния здоровья детей важное место занимает физическое развитие.
Мониторинг здоровья- это:  -новое направление развития широкомасштабного тестирования в образовании, которое  следует учитывать при построении общероссийской системы оценки качества образования;

title: Мониторинг здоровья