extracted_text:
Пятый раз в этот день поднимаю бойцов я в штыки,
Пятый раз в этот день лишь порывом одним вдохновенья
Мы бросаем врага на исходный рубеж у реки…
Что за огненный шквал!
Все сметает…  я ранен вторично…
Сколько времени прожито: сутки, минута ли, час?
Но и левой рукой я умею стрелять на «отлично» …
Но попрежнему зорок мой кровью залившийся глаз…
Я не сильна, не боец, не герой,
Но посмотрю назад:
Встал за спиной сорок второй
Встал за спиной Сталинград
Встал за спиной сомкнутый строй
Тех, кто костьми легли.
Женщина я, не боец, не герой, но я отстою Сталинград!
Так приказала мне жизнь и смерть,
Память моя и кровь.
Дым на заре, дым на заре,
Ненависть, гнев, любовь.
Я теряю сознанье…
Прощай! Все кончается просто…
Но ты слышишь родная, как дрогнула разом гора!
Это голос орудий и танков железная поступь,
Это наша победа кричит громовое «ура»! («Дым на заре» Г.Николаева)
   Трек  007     (звучит пьеса «Грезы» Р. Шумана)
На отдельных этапах Сталинградской битвы в сражениях участвовало с обеих сторон
одновременно более двух миллионов человек, 26 тысяч орудий и минометов, более
двух тысяч танков и самоходноартиллерийских установок, 2 тысячи самолетов.
Ожесточенные сражения под Сталинградом начались в июле 1942 года и закончились
2 февраля 1943 года.
Шесть с половиной месяцев днем и ночью продолжались кровопролитные бои.
300 тысячная немецкофашистская группировка была ликвидирована. Паулюс сдался
в плен. Общие потери врага составили около 1,5 миллионов солдат и офицеров.
Сталинградская битва – решающее сражение всей Второй мировой войны, в котором
советские   войска   одержали   крупнейшую   победу.   Эта   битва   ознаменовала   начало
коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой войны в
целом. Ещё невнятна тишина,
Ещё в патронниках патроны,И по привычке старшина

file_name: Основной   70лет Сталинградской битвы - муз.-лит. композиция7.docx

title: «Поклон земле прекрасной и великой…»


extracted_text:
Бежит, пригнувшись к батальону
И тишиною потрясён
Солдат, открывший миру двери,
Не верит в день, в который он
Четыре долгих года верил. («Ещё невнятна тишина...» Таисия Печникова)
Трек     008
 Пролетели года. Отгремели бои.
Отболели, отмаялись раны твои.
Но великому мужеству
Верность храня,
Ты стоишь и молчишь
У святого огня.
Ты же выжил, солдат!
Хоть сто раз умирал,
Хоть друзей хоронил
И хоть насмерть стоял.
От чего же ты замер
На сердце ладонь,
И в глазах, как в ручьях,
Отразился огонь? (М. Агашина «Ты же выжил
солдат»)
Родина, суровая и милая,
Помнит все жестокие бои,
Вырастают рощи над могилами,
Славят жизнь по рощам соловьи. (Владимир Фирсов стихотворение «Чувство
Родины»из книги "Отечество")
Трек       009             («Березы» Любэ)
Трек 010   (Растет в Волгограде березка)
Ты тоже родился в России –
В краю полевом и лесном.
У нас в каждой песне – береза,
Береза под каждым окном.
На каждой весенней полянке
Их белый живой хоровод…
Но есть в Волгограде березка, –
Увидишь – и сердце замрет. («Растёт в Волгограде берёзка» Михаил Васьков)
Маленькие учащиеся
Почему берёзы в крапинку?
То морщины,
Судеб искалеченных печать. Почему берёзы в крапинку?
След кручины:
Память горя счастьем не унять.
                 Почему берёзы в крапинку?
                 Это слёзы.
                 Ведь деревья помнят боль войны.
                 Почему берёзы в крапинку?

file_name: Основной   70лет Сталинградской битвы - муз.-лит. композиция8.docx

intro: Юбилейная Х Международная акция «Свеча памяти» - 2018 Аннотация работы ФИО автора: Куликова О.А. контактную информацию: e-mail: lisenok090189@mail.ru почтовый адрес с индексом: 412031, г. Ртищево, Саратовской области, ул. Пугачёвская, д.6 телефон: 8(906) 155-30-83, должность, место работы: учитель английского языка, МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области» название работы (заголовок): «Поклон земле прекрасной и великой…» указание темы и формы мероприятия: литературно-музыкальная композиция, посвященная победе в Сталинградской битве. указание возраста детей (класс, группа): в мероприятии приняли участие учащиеся разных возрастов – 3, 5, 7, 9, 10 классов цели и задачи мероприятия: описание подготовки: написание сценария, подготовка презентации, разучивание стихов и песен с учащимися, постановка театральных сценок, подготовка Георгиевских свеч (школьники раскрашивали подсвечники, на тубусе пи¬сали маркером ФИО деда, родственника, который воевал…)

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: «Поклон земле прекрасной и великой…»


extracted_text:
Советы психолога
В процессе выполнения тренировочных заданий определите время, которое вы
затрачиваете в среднем на каждый тип задания и распределите время, отведенное на
каждый раздел теста, между заданиями данного раздела. Это позволит вам избежать
чувства нервозности или стресса изза нехватки времени.
1. Возьмите с собой часы и сами следите за временем, чтобы объявление об
оставшемся времени на задания не стало для вас неприятным сюрпризом.
2. Научитесь концентрироваться на поставленной задаче, игнорируя при этом
окружающие помехи, в том числе внешние шумы при аудировании.
3. Во время теста старайтесь не отвлекаться на окружающую обстановку, не
рассматривать незнакомую аудиторию, не отвечать на вопросы одноклассников –
это может помешать вам успешно и в срок справиться с тестом.
4. Рассчитывайте только на свои силы и не старайтесь «успеть» за другими
экзаменуемыми. Каждый работает в своем темпе и самостоятельно.
5. Оцените критически свои сильные и слабые стороны перед экзаменом, проработайте
типичные ошибки и не настраивайтесь на 100балльный результат. Ошибки
допускают практически все, они свидетельствуют о сомнении, неуверенности,
незнании трудного вопроса, но не о вашей неуспешности.
6. Не думайте постоянно о предстоящем экзамене, это усиливает чувство
беспокойства и тревоги, что ничего, кроме вреда, не принесет.
7. Поговорите с родителями о предстоящем экзамене, расскажите о своих опасениях,
сомнениях – это поможет решить вам и вашим родителям, что вы ждете от
экзамена, каковы будут ваши дальнейшие действия в случае успешной сдачи
экзамена и не очень.
8. Сохраняйте спокойствие даже в случае непредвиденных ситуаций (начали делать не
то задание, неправильно заполнили бланк и т.п.). Помните, что безвыходных
ситуаций не бывает, и вам всегда окажут помощь преподаватели в аудитории. Не
стесняйтесь обращаться.
 Хороший отдых и сон перед экзаменом необходимы для вашей результативной
работы во время выполнения заданий.
9.
10.  Вера в свои силы – залог успеха!

file_name: советы психолога.doc

intro: Стоит прислушаться к советам психологов для успешной сдачи экзаменов. Психологи советуют определить время в процессе выполнения тренировочных заданий и затем правильно распределять его. Такая тренировка позволит учащимся избежать чувство нервозности или стресса из-за нехватки времени во время экзамена. Учитесь заранее распределять время.Советы психолога для сдающих экзамены

title: Советы психолога для сдающих экзамены (9, 11 классы)


extracted_text:
То занозы,
                 То осколки битой тишины.
                        Почему берёзы в крапинку?
                        То седины
                        Всех скорбящих жён и матерей.
                        Почему берёзы в крапинку?
                        Есть причины:
                       Чтоб напомнить множество смертей.
                                          Почему берёзы в крапинку?
                                          Это шрамы,
                                          Как земная память о войне:
                                          То Всевышним высеченные
                                          Криптограммы…
                                          Чтоб ценили люди мир двойне! (Почему берёзы в
крапинку?.. Натали Самоний)
Искра Сталинградского огня взошла звездой Победы!
Именно с февраля   43 –го,
С победы под Сталинградом,
Начался путь к Победному Маю  45го!
Выход всех учащихся с зажженными

 Георгиевскими свечами.
Мы славим наших ветеранов,
Достойных чести и любви!                                    Трек       011    «Сталинград 43»
Пускай поменьше ноют раны,
Поют подольше соловьи,
Пусть годы их светло текут,
И хорошо они живут…   (И. Яворовская)
Трек 012 Фонограмма песни «Поклонимся великим тем годам».
Песня «Сталинград 43»
Не забывай те грозные года,
Когда кипела волжская вода,
Но выдержал железный тот солдат,
Но выстоял бессмертный Сталинград.
Поклонимся великим тем годам,
Всем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны и рядовым,
Поклонимся всем мертвым и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья. (Михаил Львов
«  Поклонимся

    великим

    тем
    годам»

 )

file_name: Основной   70лет Сталинградской битвы - муз.-лит. композиция9.docx

title: «Поклон земле прекрасной и великой…»


extracted_text:
Любэ «Березы»
Отчего так в России березы шумят,
Отчего белоствольные все понимают?
У дорог, прислонившись по ветру,
стоят,
И листву так печально кидают.
Я пойду по дороге  простору я рад.
Может это лишь все, что я в жизни
узнаю.
Отчего так печальные листья летят,
Под рубахою душу лаская.
А на сердце опять горячо, горячо,
И опять, и опять без ответа.
А листочек с березки упал на плечо,
Он как я оторвался от веток.
Посидим на дорожку, родная, с тобой.
Ты пойми, я вернусь, не печалься, не
стоит.
И старуха махнет на прощанье рукой,
И за мною калитку закроет.
Отчего так в России березы шумят,
Отчего хорошо так гармошка играет?
Пальцы ветром по кнопочкам враз
пролетят,
А последняя, эх, западает.
А на сердце опять горячо, горячо,
И опять, и опять без ответа.
А листочек с березки упал на плечо,
Он как я оторвался от веток.
А на сердце опять горячо, горячо,
И опять, и опять без ответа.
А листочек с березки упал,
Он как я оторвался от веток.

file_name: Основной   70лет Сталинградской битвы - муз.-лит. композиция10.docx

title: «Поклон земле прекрасной и великой…»


extracted_text:
Сталинград 43го
Зима 41 по 45
Самый лютый месяц февраль 43го
Те, кто жив, благодарны простому
солдату
Мы правнуки, мы внуки, мы его дети.
Благодарны за то, что сегодня не слышим
Рева рвущихся бомб, свиста пуль и
снарядов
Благодарны тому, кто, сражаясь не
выжил
В феврале 43го в Сталинграде
Сталинград    (4 раза)
Сталинград 43го
Зима 41 по 45
Самый лютый месяц февраль 43го
Те, кто жив, благодарны простому
солдату
Мы правнуки, мы внуки, мы его дети.
Благодарны за то, что сегодня не слышим
Рева рвущихся бомб, свиста пуль и
снарядов
Благодарны тому, кто, сражаясь не
выжил
В феврале 43го в Сталинграде
Сталинград    (4 раза)
Надежды с мечтами разорваны ветром
Цветы и любовь стали снегом и болью
О том, что случилось тогда в 43ем
Мы помним и знаем и знаем и помним.
Остывшее солнце рассветами, ветер
Свинцовое небо, зажженные хаты
Ни жизни, дождей, не весенних
соцветий
Зима 41 по 45
Сталинград (4 раза)
Надежды с мечтами разорваны ветром
Цветы и любовь стали снегом и болью
О том, что случилось тогда в 43ем
Мы помним и знаем и знаем и помним.
Остывшее солнце рассветами, ветер
Свинцовое небо, зажженные хаты
Ни жизни, дождей, не весенних
соцветий
Зима 41 по 45
Сталинград (4 раза)
Тускнеют с годами, становятся пылью
Отвага героев, знамена, награды
И вечный огонь, шторм и мы не забыли
Февраль 43го в Сталинграде
Зима 41 по 45
Уснула навек под гранитной плитою
 И вечный огонь, словно сердце солдата
На вылет пробитое сердце героя
Сталинград (7 раза)
Тускнеют с годами, становятся пылью
Отвага героев, знамена, награды
И вечный огонь, шторм и мы не забыли
Февраль 43го в Сталинграде
Зима 41 по 45
Уснула навек под гранитной плитою
 И вечный огонь, словно сердце солдата
На вылет пробитое сердце героя
Сталинград (7 раза)

file_name: Основной   70лет Сталинградской битвы - муз.-лит. композиция11.docx

title: «Поклон земле прекрасной и великой…»


file_name: Основной   70лет Сталинградской битвы - муз.-лит. композиция12.docx

description:
Сталинград 43го
Зима 41 по 45
Самый лютый месяц февраль 43го
Те, кто жив, благодарны простому
солдату
Мы правнуки, мы внуки, мы его дети.
Благодарны за то, что сегодня не слышим
Рева рвущихся бомб, свиста пуль и
снарядов
Благодарны тому, кто, сражаясь не
выжил
В феврале 43го в Сталинграде
Сталинград    (4 раза)
Сталинград 43го
Зима 41 по 45
Самый лютый месяц февраль 43го
Те, кто жив, благодарны простому
солдату
Мы правнуки, мы внуки, мы его дети.
Благодарны за то, что сегодня не слышим
Рева рвущихся бомб, свиста пуль и
снарядов
Благодарны тому, кто, сражаясь не
выжил
В феврале 43го в Сталинграде
Сталинград    (4 раза)
Надежды с мечтами разорваны ветром
Цветы и любовь стали снегом и болью
О том, что случилось тогда в 43ем
Мы помним и знаем и знаем и помним.
Остывшее солнце рассветами, ветер
Свинцовое небо, зажженные хаты
Ни жизни, дождей, не весенних
соцветий
Зима 41 по 45
Сталинград (4 раза)
Надежды с мечтами разорваны ветром
Цветы и любовь стали снегом и болью
О том, что случилось тогда в 43ем
Мы помним и знаем и знаем и помним.
Остывшее солнце рассветами, ветер
Свинцовое небо, зажженные хаты
Ни жизни, дождей, не весенних
соцветий
Зима 41 по 45
Сталинград (4 раза)
Тускнеют с годами, становятся пылью
Отвага героев, знамена, награды
И вечный огонь, шторм и мы не забыли
Февраль 43го в Сталинграде
Зима 41 по 45
Уснула навек под гранитной плитою
 И вечный огонь, словно сердце солдата
На вылет пробитое сердце героя
Сталинград (7 раза)
Тускнеют с годами, становятся пылью
Отвага героев, знамена, награды
И вечный огонь, шторм и мы не забыли
Февраль 43го в Сталинграде
Зима 41 по 45
Уснула навек под гранитной плитою
 И вечный огонь, словно сердце солдата
На вылет пробитое сердце героя
Сталинград (7 раза)

title: «Поклон земле прекрасной и великой…»


extracted_text:
МБОУ СОШ № 153,  г. Новосибирск
Тема урока: « Интересная жизнь ракообразных, паукообразных и насекомых»
Окружающий мир
3класс
                                                                                Учитель начальных классов
                                                                                Калашникова Любовь Петровна Цель:  Познакомить с особенностями строения, образом жизни насекомых, пауков, ракообразных на основе совместного
добывания знаний, работая в группе.
Задачи:
Познакомить с особенностями членистоногих.
Показать многообразие данного типа животных.
Систематизировать знания учащихся о самых распространённых типах членистоногих.
Способствовать   развитию   речи,   познавательных   процессов   (памяти,   внимания,   восприятия);   повышению   уровня
мотивации; проявлению любознательности.
Активизировать мыслительную деятельность учащихся, вовлечь в осознанное усвоение материала урока.
Формировать умения анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.
Способствовать формированию у учащихся умений сравнивать, делать выводы и обобщать.
Планируемые результаты
Предметные:
узнают объекты живой природы;
сравнивают членистоногих на основе внешних признаков и проводят простейшую классификацию;
описывают на основе предложенного плана представителей насекомых, паукообразных, ракообразных.
Метапредметные:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 Тип урока: урок получения новых знаний, с элементами исследовательской работы.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку,  инвентарь для практической работы
(текстовая   информация   на   бумажных   носителях,   иллюстрации   представителей   фауны,   коллекции   насекомых,
ракообразных и паукообразных), энциклопедии, плакат «Маленькие рыцари» из комплекта «Наглядные материалы по
окружающему миру для 3го класса», мультфильм, видеофрагменты «Развитие бабочки», «Ротовые аппараты насекомых»
)
Методы:
Объяснительноиллюстративные;
Проблемного обучения (частичнопоисковые);
Организации   учебнопознавательной   деятельности   (словесные:   объяснение,   рассказ,   работа   с   печатным   словом,
изложение, описание, эвристическая беседа; наглядные; практические; аналитикосинтетические); Контроля и самоконтроля
Технологии:
Проблемнодиалогическая технология
ИКТ
Формы организации процесса обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Ход урока
Этапы
1.Организационн
ый момент
Цель: настроить
обучающихся на
урок.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Громко прозвенел звонок –
 Начинается урок.
 Слушаем, запоминаем,
 Ни минутки не теряем!
– Под этим девизом и будем работать сегодня на уроке.
Чтоб окружающий мир изучать,
 Нужно уметь наблюдать,
 Признаки предметов любых выделять,
 Их общие и различные свойства отмечать! (слайд 1)
 На какие слова обратили внимание?
Изучать, наблюдать, выделять,
отмечать.
2.Постановка
проблемы.
Сообщение темы
и цели урока
Сейчас послушайте звуковой фрагмент  и подумайте над
вопросами: кто ведет разговор, и о чем он? (слайд 2:
жук, рак, краб, гусеница  – текст за кадром)
 – Ребята, мы стали с вами свидетелями разговора. Кто
Рак, жук, гусеница, краб и
бабочка.
Формирование УУД
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
Коммуникативные УУД
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
Личностные результаты
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов. Цель: вывести
учащихся на
тему и цель
урока и
обозначить их в
словесной
формулировке.

является его участниками?

 Тип   членистоногие.   К   ним   относится   три   класса.
Посмотрите на картинки и догадайтесь, как называются
эти классы (слайды 3,4)
– О чем говорят герои? Давайте разберёмся.  Легко ли им
живётся?
– Какие они по размеру?
 – А раз они защищают себя, свое потомство,   значит, как
мы их ещё можем назвать? Защитники, воины.
– Посмотрите на экран,  с каким из представленных
воинов есть сходство, например, у жука? (слайд 5:
рыцарь и жук).
Что означает слово «рыцари»?
 – В чём их сходство?
 – Как можно назвать рака, жука, краба?
 – А можно их назвать рыцарями природы?
– Значит, в этом большом мире природы как мы можем
назвать жука и подобных животных?– (слайд 6)
Тема   нашего   урока:
(открывается название темы). (слайд 7)
А   речь   пойдет   о   членистоногих  (открывается   название
класса).  (слайд 8)
Почему их так назвали? На этот вопрос вы сами сможете
ответить, но только чуть позже.
– Как вы думаете, что мы должны узнать об этих
животных?
  «Маленькие
  рыцари»
Тяжело. Приходится всегда
защищаться. Их никто не любит
С рыцарем – его одежда  и
строение тела жука похожи.

сражались
Благородные, смелые  мужчины,
которые
за
справедливость   против   зла,   с
почтением   относились   к   своим
дамам.
У рыцаря латы, а у жука
панцирь. Они похожи.
«Маленькие рыцари природы»
( Где живут, чем питаются).
Коммуникативные УУД
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности. 3.Совместное
открытие
знаний
(изучение нового
материала)
Цель:
формировать у
обучающихся
программные
знания и способы
деятельности.
1)Беседа
 Опираясь на имеющиеся знания, давайте попробуем
решить следующую задачу. Для этого необходимо
включить внимание, наблюдательность, мышление.
– Учёные называют их членистоногими. Как вы думаете,
что скрывается за этим названием?
 Подтверждение этой информации мы найдём в
учебнике стр.90 (вопросы на слайде)
Вопросы: (слайд 9)
Какой скелет они имеют?
Наружный скелет  что это такое?
Из чего состоит наружный скелет?
  Как растет скелет?
У всех членистоногих, скажу без промедления,
Конечности имеют членистое строение.
На несколько отделов разделено их тело.
Отделы из сегментов, такое, братцы, дело.
Скелет у них наружный – хитиновый покров.
Он защитить  способен от всяческих врагов. (слайд
10)
Определите с помощью текста «Членистоногие:
насекомые и их родственники» (с.9091), в чём
преимущества и недостатки наружного скелета. (слайд
11)
2)Работа в
группах
– А сейчас мы поработаем в маленьких «научных
лабораториях». Работать вы будете в группах.
1,2  группы – исследователи насекомых
Они  имеют наружный скелет.
Наружный скелет состоит из
отдельных члеников,
соединённых между собой.
Скелет не растёт вместе с
хозяином, они периодически
старый маленький сбрасывают,
заменяя его на новый, более
просторный.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию
в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом Цель: уметь
анализировать и
синтезировать
новую
информацию.
 2 группа – исследователи паукообразных
 3 группа – исследователи ракообразных
(выставляются названия групп на столы)
Правила работы в группе (слайды 12,13)
Мы познакомимся с представителями  типа
членистоногих, особенностями их строения,  питанием,
размножением. Для лучшего запоминания   заполним
таблицу.        (Открываются данные пункты на доске)
Дети работают в группах по 67
человека – всего 4 группы.
Класс
Насеко
мые
Пауки
Представ
ители
Бабочки,
жуки,
пчелы,
стрекозы
Кузнечик,
таракан
Каракурт,
крестовик
,
тарантул
Ракооб
разные
Краб, рак,
креветка
Строение
Дыха
ние
Питание
Где
жи
вут
Пыльца,
нектар,
семена,
плоды,
листья
Мухи,
комары
6   ног,у
многих
крылья
8длин.ног,
небол.
тело с
паутин.
железой на
конце
10 больш.
ходильных
ног, перед.
пара
превр. в
клешни
Размноже
ние
Яйца
личинка
куколка –
бабочка
Яйца –
личинка –
взрослое
насекомое
Яйца –
кокон
паучата
Икринки
Выполняя задание, вы будете работать с научной
информацией, энциклопедиями. Отвечая на вопросы,
прислушивайтесь к мнению каждого члена группы, не
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности. забудьте выбрать того, кто будет вашу группу
представлять.
Вы проведете исследования насекомых, ракообразных,
паукообразных.
План изучения: (Приложение1)
 Из скольких частей состоят тела данных животных?
Назовите  части тела.
Сколько членистых ног? Есть ли усики, крылья?
В какой экосистеме обитают? Как дышат? Чем
питаются?
Роль  в природе и  значение для человека.
Перечислите, кто еще из животных относится к
данной группе.(слайд 14)
Заполните таблицу (Приложение 2)
Затем дополните текст, который у вас на столах
(Приложение 3), недостающими словами и прочитайте  его
для всех исследователей. И еще найдите интересные и
занимательные факты об этих животных. Задания
объемные, поэтому вам их надо распределить в группе.
Физминутка для
глаз
Цель: Снять
зрительное
напряжение.
Задания группам (Приложение3)
Прочитайте текст. Ответьте на вопросы, перечисленные
ниже, и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану,
выберите ученика, кто будет отвечать от вашей группы.
Дополнительный материал (Приложение 4)
3) Выступление
Настал урока важный фрагмент.
 Собрали вы силы, знания, умения.
 Все потрудились – вот главный момент.
Выступление представителей
групп
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию
в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа Представить пора ваши творения!
Ракообразные (1 группа)
Свою  работу представляют исследователи ракообразных.
(слайды 1520)
– А что еще интересного нашли о раках?
групп: (защита
«творений»)
Цель:
систематизирова
ть знания о
строении,
питании, о среде
обитания
членистоногих
Паукообразные (2 группа)
– А сейчас выступает группа исследователей
паукообразных. (слайды 2129)
Каких ядовитых пауков вы знаете?
Насекомые (3,4 группы)
Слово исследователям насекомых. (слайды 3037)
Свою  работу представляют
исследователи ракообразных
Ракообразные живут в воде. В
морях  это крабы, креветки и
криль. В пресных водоёмах,
кроме речного рака, живёт
множество мелких рачков.
Тело ракообразных состоит из 2
отделов: брюха и головогруди. У
них 10 больших членистых ног,
передняя пара превратилась в
клешни. Ноги отходят от
головогруди. Дышат
ракообразные с помощью жабр.
Свою  работу представляют
исследователи паукообразных
Тело паукообразных состоит из
2 отделов: головогруди и
брюшка. Все паукообразные,
которых мы рассматривали,
имеют простые глаза, 8
членистых ног, которые
располагаются на головогруди.
(КАРАКУРТ, ТАРАНТУЛ)
Свою  работу представляют
исследователи насекомых
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и Тело насекомых состоит из 3
отделов: головы, груди и
брюшка. Все насекомые имеют
сложные глаза, 6 членистых
ног, у некоторых есть крылья.
Ноги отходят от груди.
личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
– Кто еще добавит чтонибудь интересное о насекомых?
 – У меня тоже есть интересный материал.
Летом насекомые откладывают яйца, из которых выходят
личинки. Например, у кузнечиков и тараканов –
бескрылые копии своих родителей. А другие насекомые –
бабочки, комары, муравьи, жуки развиваются подругому.
Посмотрите, как это происходит (видеофрагмент
«Развитие бабочки») (слайд 38)
 – Итак, что же происходит с личинкой бабочки? Она
сразу превращается в бабочку?
Слайды  «виды бабочек»
Их в мире 140 тысяч видов, для сравнения зверей  4 тыс.
видов, птиц – 8600. (слайды 3941)
А знаете ли вы, какие бабочки самые первые появляются
после зимы? Когда еще лежит снег и реки закованы в лед –
появляются бабочки – крапивницы. (слайд 42)
          А какая в нашей стране бабочка самая крупная? В
нашей стране самая крупная бабочка – большой ночной
павлиний глаз. Размах ее крыльев 15 см. (слайд 43)
                     Жуков   более   300   тысяч   видов.   Они   самые
многочисленные из насекомых.
Каких жуков вы знаете?  Что вы знаете о строении жука,
кроме   того,   что   у   него   6   ног.   У   них   есть   жесткие,   на
пластмассу   похожие   верхние   крылья      надкрылья.   Есть
прозрачные, но сильные нижние крылышки. У некоторых
жуков есть рога – жук – олень(слайд 44), у других один
рог – жук – носорог. (слайд 45)
4)Беседа Самый   большой   жук   в   нашей   стране   –   уссурийский
реликтовый усач.Его длина 10 см.(слайд 46)
Есть среди жуков – опасный преступник. Его словесный
портрет: рост 712 мм, глаза черные, носит усики, особые
приметы:   на   желтых   надкрыльях   10   черных   полос.
Хорошо летает, за сутки пролетает км. В воде не тонет.
Вынослив. Может долго голодать. Живет в среднем год.
От   врагов   защищается   жидкостью   с   раздражающим
запахом. Повреждает картофель, томаты, баклажаны. Это
… (колорадский жук). Как бороться с ним? Полосатых
бандитов поедают кузнечики, богомолы, осы, муравьи. Но
пока людям не удалось победить его. (слайд 47)
Вывод: На какой вопрос мы искали ответ?
Немного отдохнем и заодно проверим, как вы усвоили
материал.
Когда я буду называть животных, которые относятся к
ракообразным,  вы должны хлопать, когда называю
животных, относящихся к группе насекомых,  вы топаете,
а когда же я назову пауков,  вы стоите тихо. (Муравей,
креветка,  паук каракурт, бабочка, стрекоза, краб, оса,
паук черная вдова, муха, рак.)
 Какая самая многочисленная группа? Почему?
 Следующий вопрос, на который мы должны ответить на
уроке: В чем причины многообразия насекомых? ( Слайд с
изображением одного членистоногого и слона) (слайд 48)
Ребята, посмотрите на слайд, что вам сразу бросилось в
глаза?
 Скажите, если мы захотим поиграть в прятки, кого легче
в классе спрятать: слона или муравья?
 Почему муравья спрятать легче?
 Какой вывод мы можем сделать?
Физминутка
Каков образ жизни всех групп
животных. Это одна из причин многообразия насекомых. Есть ещё
одна причина. О ней вы узнаете,  посмотрев видеосюжет.
(слайд 49)
 Назовите причину многообразия насекомых.
Разнообразие   типов   питания   позволяет   на   одном
растении   обитать   множеству   насекомых,   которые   не
мешают друг другу.
Есть третья причина, обратимся к слайду (на слайде
замаскированные животные) (слайд 50)
 Вам хорошо видно этих животных? Они бросаются сразу
в глаза?
 А почему?
 От кого?
Размер животных
Муравья
Потому что он маленький, его
можно спрятать везде
Чем организм меньше, тем
больше разнообразных условий
для своей жизни он найдёт, тем
лучше к ним приспособится.
Образ питания: они могут
жевать, грызть, сосать, лизать.
 Какая третья причина многообразия?
О чём хотят сказать эти насекомые своим врагам?
(слайд 51)
Некоторые насекомые как бы предупреждают своей
окраской: «Опасно! Ядовито!»
Вывод: Так какая же группа членистоногих самая
разнообразная? Назовите причины, которые мы с вами
выявили.
 Потому что они
замаскировались
От врагов. Их нельзя поймать и
уничтожить и поэтому они
быстро и легко размножаются.
Маскировка или
приспособление к разной среде
обитания
4. Обобщение
исследовательско
й работы
обучающихся
Цель: обобщить
– Мы сегодня говорили о значении членистоногих.
Вспомните разговор маленьких рыцарей природы,
который мы слушали в начале урока, нужны ли
членистоногие? Как с ними надо обращаться?
 – Посмотрите поучительную историю, которая произошла
Познавательные УУД
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы. полученную
информацию
обучающимися.
однажды… (слайд 52 –  мультфильм (пауза, когда
лисенок посадил мотылька в банку и закрыл крышку).
 – Ребята, оцените ситуацию. Что вы можете сказать? Как
поступил лисенок? Он сделал это со зла? Как бы вы
поступили?  Давайте, посмотрим продолжение
истории(пауза).
 – Удалось ли исправить допущенную ошибку?    Как надо
относиться к животным? Почему?
Люди   очень   мало   знают   о   насекомых,   при   этом
думают: раз насекомое – значит, обязательно вредитель. А
вы как думаете? Да, среди насекомых есть виды, которые
наносят ущерб хозяйству и здоровью человека. Но их в
100 раз меньше.
Что произойдет, если исчезнут насекомые?
А могут ли они исчезнуть на самом деле?
Все, конечно не могут. Но вот многие виды уже исчезают.
Ученые считают, что каждый день на земле исчезает один
вид   насекомых.   Виноваты   в   этом   люди,   которые   губят
природу своей планеты.
Стихотворение  «Про всех на свете» (слайд 53)
Все, все на свете нам нужны!
И мошки не меньше, нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников, злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд  кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кемто не очень дружны
Все мы всетаки очень друг другу нужны.
А если нам ктонибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
Регулятивные УУД
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные результаты
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Начнут исчезать растения, т. к.
их некому будет опылять,
исчезнут многие животные. Контроль
Цель: контроль
усвоения
полученных
знаний.
5.Итог
– А сейчас проведем тест. Приготовьте карточки со
словами. Я задаю вопрос, а вы показываете ответ на
карточках.
У каких членистоногих есть клешня?
Сложные глаза?
Паутинная железа?
Плавательные ножки?
У каких членистоногих 6 ног?
У каких – 10 ног?
У каких – 8 ног?
 Чему мы учились на сегодняшнем уроке?
6.Рефлексия
7.Домашнее
задание
Цель: закрепить
изученный
1. Понравился  тебе урок?
_____________________________________________
2. Узнал ли ты чтото новое для себя ?
___________________________________
3. Сможешь ли ты рассказать материал урока так, чтобы
тебя поняли твои одноклассники, друзья или родители?
____________________________________
4. Где вы можете применить знания, полученные на уроке?
– Кто считает, что сегодня на уроке хорошо работал,
и все было понятно и интересно, стоя поаплодируйте
себе.
с. 9095. Ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь:с.46 №14
А для самых любознательных – есть еще творческое
задание –  приготовить сообщение о любом
Извлекали  нужную
информацию, наблюдали,
выделяли главное, учились
ориентироваться в природе,
осторожно относиться к
членистоногим, чтобы не
навредить себе….
Регулятивные УУД
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Дети отвечают на вопросы
(письменно).
Регулятивные УУД
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию. материал.
членистоногом.

file_name: Конспект урока по окружающему миру, 3 класс.doc

description:
материал.
членистоногом.

intro:
Дети знакомятся  с особенностями строения, образом жизни насекомых, пауков, ракообразных на основе совместного добывания знаний, работая в группе.
Так же с многообразием данного типа животных.
Систематизируютс знания учащихся о самых распространённых типах членистоногих.
Активизируется мыслительная деятельность учащихся во время  усвоения материала урока.
Формируются  умения анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.doc

title: Конспект  урока по окружающему миру на тему: « Интересная жизнь ракообразных, паукообразных и насекомых»   ( 3 класс)


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
"Успенская средняя общеобразовательная школа"
  Интеллектуальнопознавательная игра
Классный  руководитель  8 класса                  Южикова М.А. с. Успенка, 2017 г.
              Цель игры: формирование активной жизненной позиции и противостояния опасным
для здоровья зависимостям.
Оборудование: мультимедиа   аппаратура,   музыкальный   центр,   надувные   шары   по
количеству команд, для каждой команды по 2 одноразовых стакана и одной котельной трубочке,
4 стола, стулья по количеству играющих, мешочек с жетонами 4х цветов (красного, зеленого,
желтого, синего).
Оформление: плакаты,   пропагандирующие   здоровый   образ   жизни,   лозунги:   «Хотим,
чтобы стало модным  здоровым быть и свободным!», «Готовы доказать на деле: Здоровый дух в
здоровом теле!».
Игра   «Здоровому      все   здорово!»   проводится   с   использованием   мультимедийной
презентации.
Ход мероприятия:
Перед   началом   игры   звучит  песня:   «О   здоровом   образе   жизни»  группы   «Эталон».
Школьники, заходя в класс достают из мешочка по одному жетону и рассаживаются за столы,
формируя 4 команды по цветам жетонов.
Ведущая:  Добрый   день!   Я   рада   приветствовать   вас   на   интеллектуальной   игре   –
«Здоровому      все   здорово!».   Посвящена   сегодняшняя   встреча   актуальнейшей   проблеме
современности – здоровому образу жизни, основными факторами которой являются: занятие
физкультурой   и   спортом,   отсутствие   заболеваний,   отказ   от   курения,   алкогольных   напитков,
наркотических средств.
Мероприятие будет состоять из 2х частей.
1часть: Интеллектуальная игра «Здоровому  все здорово!»
                   Перед тем как начать игру каждая команда выбирает капитана и придумывает себе
название.
Правила игры:
Игра проводится в 4 тура: 1.Никотину скажем – НЕТ!  2. Алкоголь, наркотики – никогда!
3. Кто не унывает, болезни побеждает!   4. Кто любит спорт, тот здоров и бодр!
В каждом туре своя тематика вопросов, которые определены баллами (5,10,15,20, 30).
Наименьшему баллу соответствует легкий вопрос, по возрастанию степень сложности вопросов
повышается. В каждом туре по 5 вопросов.
Команды по очереди выбирают любую цену вопроса, среди оставшихся баллов. Время на
обсуждение – 1 минута. Если ответ дан неверно или нет ответа, то ход переходит к команде,
капитан   которой   первым   поднимет   руку.   Если   все   команды   неверно   дали   ответ,   то   его
озвучивает ведущий. На последний оставшейся 5 вопрос отвечает та команда и зарабатывает баллы, капитан которой первым поднимет руку и правильно даст ответ. Задача команд: набрать
наибольшее количество баллов. Очередность команд открывать каждый тур и выбирать цену
вопроса определяет жеребьевка.
На экране табло с баллами. Переход на вопросы, на ответы происходит по гиперссылкам.
Вопросы к 1 туру «Никотину скажем  НЕТ!»:
1.   Врачи   считают,   что   это   самое   доступное   из   всех   веществ,   к   которым   у   человека
вырабатывается наркотическая привязанность. Что это? (Никотин) – 5 баллов.
2. А. П. Чехов говорил «Целовать курящую женщину, все равно, что…Продолжите его
высказывание. (Целовать пепельницу) – 10 баллов.
3. Для чего царица Екатерина нюхала табак? (От головной боли) – 15 баллов.
4. В какой стране производится больше сигарет, чем в какойлибо другой? (Китай) – 20
баллов.
5. Одно из правил противопожарной безопасности по болгарски звучит: «Не курите в
леглото! Переведите его на русский язык. (Не курите в постели – 30 баллов.
Вопросы ко 2 туру «Алкоголь, наркотики – никогда!»:
1.   Как   древние   греки   назвали   бы   человека,   страдающего   влечением   к   оцепенению?
(Наркоманом (греч. narke – сцепенение, mania – влечение) – 5 баллов.
2.   По   мнению   А.П.   Чехова,   водка,   хотя   и   белая,   но   красит   нос. А,   что   она
чернит? (Репутацию) – 10 баллов.
3. Что по одной народной китайской мудрости приносит сто горестей и одну радость?
(Алкогольные напитки) – 15 баллов.
4. Назовите  болезнь,  которой  во  Франции  страдает  около  четверти  всей  молодежи,  а
каждый   год   умирает   больше   людей,   чем   от   белокровия,   туберкулеза   полиомиелита   вместе
взятых? (Алкоголизм) – 20 баллов.
5. Назовите  болезнь,  которой  во  Франции  страдает  около  четверти  всей  молодежи,  а
каждый   год   умирает   больше   людей,   чем   от   белокровия,   туберкулеза   полиомиелита   вместе
взятых? (Деградация) – 30 баллов.
Вопросы к 3 туру «Кто не унывает, болезни побеждает!»:
1. Самая смертельная болезнь 21 века? (СПИД) – 5 баллов.
2. Какую болезнь называют «болезнью грязных рук?» (Дизентерия) – 10 баллов.
3. Можно ли заболеть куриным гриппом, если съешь вареную курицу больную куриным
гриппом? (Нет!) 15 баллов. 4. Врачи считают, что самая распространенная заразная инфекционная болезнь в мире –
насморк. А, что считается самой распространенной в мире незаразной инфекционной болезнью?
(Кариес) – 20 баллов.
5. Какая категория населения является главным переносчиком гриппа? (Школьники) – 30
баллов.
Вопросы к 4 туру «Кто любит спорт, тот здоров и бодр!»
1. Очень долгое время на Олимпийских играх в Древней Греции был один единственный
вид легкой атлетики. Какой? (Бег) – 5 баллов.
2.   Изобретатель   этого   предрекал   своему   детищу   две   области   применения   –   доставка
почты и средство для похудения. Назовите современный прообраз этого предмета? (Велосипед)
– 10 баллов.
3. Вспомните девиз Олимпийского движения. (Быстрее, выше, сильнее!) – 15 баллов.
4.   В   русский   язык   это   слово   пришло   в   конце   18   века   из   французского   языка.   Так
первоначально   называли   срочную   почту,   доставлявшую   письма,   донесение   специальными
посыльными, которые сменяли друг друга в пути в определенных пунктах. Назовите это слово,
которое в наши дни получило иное значение? (Эстафета) – 20 баллов.
5.   П.   Брегг   говорит,   что   есть   9   докторов.   Начиная   с   четвертого,   это:   естественное
питание, голодание, спорт, отдых, хорошая осанка и разум. Назовите первых трех докторов,
упомянутых Бреггом? (Солнце, воздух и вода) – 30 баллов.
2 часть  «Весёлая эстафета»
Проводятся   веселые   конкурсы,   с   целью   поднятия   настроения,   снятия   усталости,   как
пример проведения досуга.
Максимальная   оценка   за   каждый   конкурс      2   балла.   Баллы,   набранные   в   эстафете,
прибавляются   к   баллам,   заработанным   командами   в   1   части   игры.   Каждый   конкурс
сопровождается веселым музыкальным сопровождением.

«Водолей»      кто   быстрее   перельет   коктельной   трубочкой   воду   из   одного   стакана   в
другой. (В конкурсе участвуют по одному участнику от команды).
 Кто   дольше   без   помощи   рук   продержит   воздушный   шарик,   в   воздухе   дуя   на   него.
(Участвуют по одному участнику от команды).
 Чья пара из каждой команды присядет стоя спинами друг, к другу зацепившись руками за
спиной большее количество раз. (2 участника от команды).

«Арм   –   реслинг».   (Участвуют   по   одному   участнику   от   команды.   Победитель
определяется по олимпийской системе).
Подведение итогов игры. Ведущий: Вот и закончилась наша игра. А мы с вами сделаем вывод. Алкоголь, никотин,
наркотики это яд. Спорт, гигиена, питание, режим, закаливание – все это слагаемые активного и
здорового образа жизни, а значит, это и есть истинные друзья нашего здоровья. А вот будем мы
здоровы, и будет ли у нас все в жизни здорово  зависит полностью от нас. Благодарим вас за
участие. До новых встреч!
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. Научно – методический журнал «Классный руководитель», Москва 2002, №8

file_name: Игра Здоровому - все здорово!.docx

intro: Интеллектуально-познавательная игра – «Здоровому - все здорово!» посвящена актуальнейшей проблеме современности – здоровому образу жизни, основными факторами которой являются: занятие физкультурой и спортом, отсутствие заболеваний, отказ от курения, алкогольных напитков, наркотических средств. Мероприятие будет состоять из 2-х частей. Перед тем как начать игру каждая команда выбирает капитана и придумывает себе название.

title: Интеллектуально-познавательная игра "Здоровому - все здорово!"


extracted_text:
1 девушка: Когдато давнымдавно в Эстонии летом, когда наступила пора
сенокоса, великая сила любви соединила сердца мужественного и гордого
юноши Яна и прекрасной, как утренняя заря, девушки Сальми. Но злые силы
вмешались в их судьбу.
Молодые люди жили на разных островах, между которыми властвовало
огромное грозное море.. Но бесстрашный Ян после долгого трудового дня
переплывал его, говорил Сальми  о своей любви и успевал вернуться до
восхода солнца обратно. И вот наступил самый длительный день лета, после
которого шел черед  самой короткой ночи в году. В эту ночь Ян не успел бы
переплыть большое и опасное расстояние и возвратиться домой. Тогда юноша
разжег огромный костер, чтобы огненные языки его пламени взметнулись в
самое небо и, передав привет Сальми, напомнили девушке о его любви. А
потом он увидел  в небе ответные отблески костра Сальми. Так победила
чистая и добрая любовь.
С тех пор прошло много лет. Но костры в Янов день потомки Яна и Сальми
разжигают и сейчас. Это символ любви, добра, чистоты и дружбы.
2 девушка: Предание гласит. В ночь на Янов день, день домовых, колдунов и
нечисти, отправиться должны в лес  девушки за колдовской травой и сплести
из нее венки––– pärga  punuma
(Звучит музыка, 2 девушки  собирают траву, складывая ее в корзины,
затем вытаскивают из корзин готовые венки, встают перед водой)
2 девушка:
Дочь славного Яниса
– allikavesi  живая,
Расскажи ты небесам
То, о чем мечтаем!
Силою своей святой
Помоги  ты сбыться,
Нашим всем желаниям
Поскорей свершиться!
( Звучит музыка. Девушки кладут венки на воду, венки уплывают. Выходят
2 юноши с венками в руках, надевают их на девушек, складывают костер)
1 девушка: Синь небес так звездна, лунна,
Нам сияет Меч Перкона.
Очищает Души наша,
Локе – ты  утеха наша.
Разгорайся ЦарьОгонь,
Души чистые не тронь
Гори, локе,  ясно,
Чтобы не погасло.
Поднимайся до Небес,
Озаряй, Ты, всё окрест.
(Девушки и юноши встают напротив друг друга)
1 юноша:
,  встанем – peigi, с вами в ряд
Проведем мы сей обряд
Девы, к нам вы подходите,
руку  peigi  отыщите.
(девушки с завязанными глазами идут навстречу юношам, берут их за
руки, юноши развязывают им глаза, снимают венки, дают девушкам по
яблоку, девушки отходят назад)
2 юноша:
Девушки, к peig  идите,
 Это яблочко на голове
до него вы донесите
(Девушки подходят к юношам, те снимают яблоки с голов девушек,
надевают венки)
1девушка:
Любовь свою мы чувствовать должны
2 девушка:
Одно дыхание на две души
(Юноши и девушки поворачиваются друг к другу спиной)
Все:
Раз, два, три
Любовь свою найди! (Влюбленные поворачиваются в одну сторону)
1 юноша: Мы Янисом венчаны – Любовью,
1 девушка: Мы Рождены друг друга дополнять.
2 юноша:Мы небом связаны, Землёю.
2 девушка:По жизни нам вдвоем шагать
1 юноша:Благословение Мечты,
2 юноша: Благословение Любви,
1 девушка: Солнечная пара прими!
2 девушка:В себе Благословение неси!
1 юноша: – üle lõkke hüppama! (прыгать через огонь)
(Звучит песня «Лиго», пары по очереди прыгают через огонь, уходят и тут
же возвращаются с пивом и сыром, угощают друг друга и зрителей,
встают в хоровод вокруг огня, проходят 2 круга, поворачиваются лицом к
зрителям)
1 девушка: Пора идти искать цветок папоротника sõnajalaõis
1 юноша: нужно взять с собой рябиновую дубинку, чтобы отгонять ею злых
духов!
2 юноша: Только не оборачивайтесь!
2 девушка: Если нам посчастливится сорвать волшебный цветок, то проживем
вместе долгую и счастливую жизнь!
1девушка: – ootab  rikkus! (ждет богатство)
2 девушка: – tingimata! (непременно)
(Звучит музыка, пары убегают в разные стороны)

file_name: янов день1.docx

intro: Сценарий обряда «Янов день» можно использовать в качестве творческого номера на фестивале народов. Янов день – эстонский народный праздник, во многом похожий на наш Иван Купала. В сценарии рассказывается о легендарной основе праздника, представлены основные обряды очищения и соединения влюбленных сердец, поиска волшебного цветка папоротника. Все действия героев должны сопровождаться эстонскими песнями и  танцами

title: Сценарий обряда «Янов день»


file_name: Зачет по английскому языку в 11 классе.docx

description:
2. The Irish Travellers are mistakenly taken for the nomadic Romani, another … widely spread in
Europe.
In the past the Irish Travellers went around by … in caravans.
3. Although both groups are nomadic, their cultures ...
4.
5. They were called Tinkers, which is now … for them.
6.
7.
8.
9. People distrust their … and … .
10. People think that the Irish Travellers have … that helps them trick people.
Irish Travellers have mobile homes pulled … now.
 Today, the Irish Travellers mainly work … .
 They have low … and their infant mortality rate is … .
Task №3 Fill in the gaps in the text with the correct forms of the words in CAPITAL LETTERS at the
end of each line.
Origins of writing in China
        Most linguists believe that writing was (0) invented in China during the latter half of
the 2nd millennium ВС.
       Chinese is written with characters. Each character represents a syllable of (1) …
Chinese and also has a meaning. The characters were originally pictures of people,
animals or other things but over the centuries they have become (2) …  stylised and no
longer look like the things they represent.
      The Chinese writing system is (3) … . The largest Chinese dictionaries include about
56,000 characters, but most of them are archaic, obscure or rare variant forms.
Knowledge of about 3,000 characters (4) … you to read about 99% of the characters in
Chinese newspapers and magazines. To read Chinese literature, technical writings or
Classical Chinese, though, you need to be familiar with about 6,000 characters.
      There are currently two systems for Chinese characters. The (5) … system, still used
in Hong Kong and Taiwan, comes from standardised character forms dating back to the
late Han Dynasty. The Simplified Chinese Character System, (6) … in 1954 to promote
mass literacy, (7) … most complex traditional characters to fewer strokes.
INVENT
SPEAK
INCREASE
LIMIT
ABLE
TRADITION
DEVELOP
SIMPLE
Task №4 Read the text and choose the best options to fill in the gaps.
Human Rights Day
          On 10 December 1948, the United Nations General Assembly adopted the Universal Declaration of
Human Rights, which has become a (1) … standard for defending and promoting human rights. Every year on
10 December, Human Rights Day marks the adoption of the Universal Declaration which states that «Human
beings are born with (2) … rights and fundamental freedoms».
          In 2006, Human Rights Day focused on (3) … poverty as a matter of obligation, not of charity. Poverty
is (4) … by human rights violations. The links between human rights and poverty should be obvious: people
whose rights are (5) … are more likely to be poor. Generally they find it harder or impossible to participate in
the labour market and have little or no access to (6) … services and resources. Meanwhile, the poor in many
societies cannot enjoy their rights to education, health and housing simply (7) … they cannot afford them.
And poverty affects all human rights: for example, low income can prevent people from accessing education,
which in turn inhibits their participation in public life and their ability to influence the policies affecting them.
        Governments and those in a position of authority must (8) … responsibility for dealing (9) … poverty.
The realisation of human rights — including the fight against poverty — is a duty, not a mere aspiration.

intro:
Task №1 a) Listen to a girl speaking about her experience of learning English and put the parts of the course in the order she mentions them.

1.	_________                              A.  Case Study
2.	_________                              B.  Original Writing
3.	_________                              C.  Language Investigation
4.	_________                              D.  Language and Society
5.	_________                              E.  Stylistic Analysis

b) Listen again and match the statements and the course parts. You can choose some of the parts more than once.
1. It made up most of the course work for the students. ___________
2. It was the speaker’s favourite part. __________
3. The students studied all three parts of this subject. __________
4. It was the longest part of the course. __________
5. The students were given materials to prepare for this part in advance. _________
6. The students were given plenty of practice in this subject. _________
7. The speaker still recalls something from this subject now. _________
8. The students had to write articles in this subject. ___________

title: Зачет по английскому языку в 11 классе по теме: «С чем сталкивается молодежь в современном мире?»


extracted_text:
Сентябрь .   «Месячник безопасности».
Духовнонравственное и
правовое воспитание
Формирование
положительных
привычек
Познавательная
деятельность
( «Интеллект»)
Беседы
«Здоровый образ
жизни.
Правильное
питание. Личная
гигиена»
День Знаний
«Здравствуй,
школа!»
(праздник,
торжественная
линейка)
День пожилых
людей
(поздравление,
концерт)
День Знаний. Уроки
безопасности.
Беседы с учащимися о
внутришкольном
распорядке, о нормах
поведения в школе.
Участие в месячнике
безопасности.
Беседы по ПДД (111
классы)
Правила поведения на
железной дороге.
Выборы в органы
ученического
самоуправления классов
и школы.
Художественная
деятельность и
эстетическое
воспитание
Оформление
классных
уголков.
Праздник осени
511 классы
Трудовая
деятельность и
экологическое
воспитание
(«Труд и
экология»)
Трудовая
вахта (уборка
урожая)
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и
здоровье»)
Запись в
спортивные
кружки и секции.
Экологические
субботники на
территории
школы
Экологический
субботник
«Сделай мир
краше»
Участие во
Всероссийской
акции «Живи,
лес!»
« Кросс Нации
2017»
Всемирный день
туризма
(поход всей
школой)
День здоровья
Кл.час: «В
здоровом теле –
здоровый дух».
Как уберечь себя
от гриппа?
Работа с
родителями
(«Семья»)
1. Классные
родительские
собрания
(выборы РК
классов, СР
школы,
обсуждение
плана  работы)
2. Режим
работы и
задачи школы
на 20152016
учебный год
Общешкольное
родительское
собрание. Акция «Осенняя неделя
Добра».
Урок памяти. День
солидарности в борьбе с
терроризмом
Кл.час
«Самосовершенствование
личности»
Беседа : «Воспитать себя
– это непросто, но
возможно» Октябрь.  «Будущее без наркотиков».
Формирование
положительных
привычек
Познавательная
деятельность
( «Интеллект»)
1.Участие в
предметных
олимпиадах 1
тура
1. . Операция
«Забота».
Оказание адресной
помощи
3. Классный час :
«Интернет о
безопасности
жизнедеятельности
детей»
День интернета в
России.  Классный
час : «Интернет –
да или нет?»
Трудовая
деятельность и
экологическое
воспитание
(«Труд и
экология»)
1. Работа по
озеленению
школьной
территории
2.Классный час
Художественная
деятельность и
эстетическое
воспитание
1.Праздничный
концерт ко Дню
Учителя.
Оформление
стендавыставки .
2. Библиотечный
час:
«Художественная
книга в моей
жизни».
Духовно
нравственное и
правовое
воспитание
1 Урок
Интернет
безопасности.
2. Классный час,
посвящённый
памяти
земляка,героя
Советского
Союза Н.Т.
Калинина.
3. Оформление
классных
уголков
4. День
самоуправления.
5. Разговор о
прошлом: взгляд
через столетие.
Работа с
родителями
(«Семья»)
Родительское
собрание
«Юридическая
ответственность
родителей за
воспитание и
образование
своих детей»
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и
здоровье»)
1. Участие в
спортивных
соревнованиях по
баскетболу,
волейболу,
настольному
теннису
2. Участие в
спортивных
соревнованиях в
рамках месячника
«Будущее без
наркотиков»
3. День здоровья
 «Мы здоровое
поколение Час общения
6. Беседы по
профилактике
правонарушений
с учащимися.
Трудовая
деятельность и
экологическое
воспитание
(«Труд и
экология»)
Ноябрь. «Месячник правовых знаний».
Духовно
нравственное и
правовое
воспитание
Формирование
положительных
привычек
Познавательная
деятельность
( «Интеллект»)
Художественная
деятельность и
эстетическое
воспитание
1. 4 ноября –
День народного
единства.Кл.час
«День народного
единства и
согласия»
2. Участие во
Всероссийской
акции «Спорт
альтернатива
пагубным
привычкам»
3. Беседы по
правам ребенка,
1. Смотр
классных уголков
2. Акция
«Помоги птице
зимой»
3. День матери.
Кл. часы
4.Беседы о вреде
курения (19
класс)
5.Кл.час «Как
выработать у
1. Участие в
декаде
естественно
математического
цикла.
2. Участие в
дистанционных
конкурсах
3. Участие в
предметных
олимпиадах 2
тура.
4. Беседы
«Растительный и
1. Конкурс
поздравительных
открыток
«Любимой маме!»
(оформление
стенда)
2. Конкурс
рисунков «Люблю
тебя, мой край
родной!»
3.
Презентационный
часбеседа «Мама
Кузбасса»
4. Беседа
«Каникулы без
травм»
профилактика
дорожно
транспортного
травматизма.
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и
здоровье»)
1 Внутришкольные
соревнования по
баскетболу,
волейболу.
2.Акция
«Международный
день отказа от
курения»
Работа с
родителями
(«Семья»)
1.Взаимодействие
семьи и школы в
условиях
реализации ФГОС
2. День матери
(участие СР в
проведении
праздника)
Презентационный
часбеседа «Мама
– самый близкий
человек»,
посвящённый дню себя силу воли?» животный мир
Кузбасса »
– самый близкий
человек»,
посвящённый дню
матери России
матери России
устав школы.
4.
Международный
день
толерантности
5. Тематический
классный час с
показом
презентации «20
ноября
Всероссийский
День правовой
помощи детям».
Декабрь.  «Новогодний»
Духовно
нравственное и
правовое
воспитание
1.1 декабря –
Всемирный
День борьбы
со СПИДом.
Кл.час.
2. День героев
Отечества.
3. 10 декабря –
Формирование
положительных
привычек
Познавательная
деятельность
( «Интеллект»)
1. Работа в
мастерской Деда
Мороза.
2. Строительство
снежного городка
«Новогодние
фантазии».
1.Участие в
предметных
олимпиадах 2 тура.
2. Часы общения в
рамках недели
профориентации.
Анкетирование
(811кл.)
Художественная
деятельность и
эстетическое
воспитание
1. Подготовка и
проведение
новогодних
праздников.
Трудовая
деятельность и
экологическое
воспитание
(«Труд и
экология»)
1 Строительство
снежного
городка
«Новогодние
фантазии».
2. Подготовка к
новогодним
мероприятиям.
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и здоровье»)
Работа с
родителями
(«Семья»)
1 Соревнования по
бегу на коньках.
1.
Подготовка
и
проведение
новогодних
праздников
(подарки,
сувениры, елочные
украшения)
3. «Итоги первого
полугодия. Успехи
и неудачи»
классный час.
4. Час общения
«Семь чудес
Кузбасса»
День прав
человека.
Урок права.
4.12 декабря –
День
Конституции.
(Классный час
«Основной закон
нашего
государства»
5. Беседы по
предупреждению
детского
дорожного
травматизма в
зимний период.
Январь.  « Интеллектуальный»
Духовно
нравственное и
правовое
воспитание
Формирование
положительных
привычек
Познавательная
деятельность
( «Интеллект»)
Художественная
деятельность и
эстетическое
воспитание
1. Уроки
мужества.
Блокадный
Ленинград.
1. Беседы с
учащимися о
культуре
поведения,
1.
Интеллектуальные
игры (111 кл.)
1 Конкурс чтецов
«Поэты Кузбасса о
родном крае»
Трудовая
деятельность и
экологическое
воспитание
(«Труд и
экология»)
1. Ремонт
мебели,
учебников, книг
2.
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и
здоровье»)
1. Баскетбол
2. Лыжная эстафета,
посвященная 75
Работа с
родителями
(«Семья»)
Родительское
собрание:
«Особенности
подростковог правилах
взаимоотношений
2. Ситуационный
час. «Этичность
вашего поведения»
2. «Символы
нашего
государства»
классный час.
3. Единый
классный час
« Кемеровской
области 75»
летию Кемеровской
области
о возраста.
Итоги первого
триместра».
Февраль. « Месячник  военно патриотического воспитания».
Духовно
нравственное и
правовое
воспитание
Формирование
положительных
привычек
Познавательная
деятельность
( «Интеллект»)
Художественная
деятельность и
эстетическое
воспитание
1. Уроки
мужества.
Сталинградская
битва.
2. День памяти о
россиянах,
исполнявших
служебный долг
1. Беседы с
учащимися о
культуре
поведения,
правилах
взаимоотношений
2. Беседа:   «Чтобы
иметь друга, надо
1. Участие в
месячнике
военно
патриотического
воспитания
2. Викторина
«Родина – моя
Кузбасс!» (5 – 11
1. Поздравление ко
Дню Защитников
Отечества.
2. «День Святого
Валентина» (711
кл.)
3. Конкурс
«Валентинок» (511
Трудовая
деятельность и
экологическое
воспитание
(«Труд и
экология»)
1. Кл.час «В
мире наших
увлечений»
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и здоровье»)
Работа с
родителями
(«Семья»)
1. Конкурс «А нука,
парни!» (811 кл.)
«А нука мальчики»
57 кл.,
2. Лыжные гонки
3. Военно
спортивные игры
1.Участие
родителей в
празднике,
посвященном
Дню
Защитника
Отечества быть им».
3. Кл.час «В мире
наших увлечений»
классы)
кл.)
3. классный час
«Любви все
возрасты покорны»
4. Кл.час «В мире
наших увлечений»
за пределами
Отечества.
Кл.час
«Достойные
сыны Отчизны»
3. Вечер встречи
выпускников
4.
Международный
день родного
языка
Классные часы.
«Зарница» (59 кл.)
4. Лыжня России
5. Турнир по
настольному
теннису «Золотая
ракетка» (к юбилею
Кемеровской
области)
Март. «В мире прекрасного».
Духовно
нравственно
е и правовое
воспитание
Формирование
положительных
привычек
Познавательна
я деятельность
( «Интеллект»
)
Художественная
деятельность и эстетическое
воспитание
1.Беседы по
профилакти
ке вредных
привычек,
ДТП.
1. Беседы с учащимися
о культуре поведения,
правилах
взаимоотношений
1 Участие в
Неделе
детской книги.
2.. Декада
предметов
1. Празднование 8 марта,
концерт
2.Классный час «8 марта. Как
поздравить маму?»
 3.
Трудовая
деятельность
и
экологическо
е воспитание
(«Труд и
экология»)
1 Очистка
школьного
двора от
снега.
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и
здоровье»)
Работа с
родителями
(«Семья»)
1. Соревнован
ия по
волейболу,
баскетболу
2. Настольный
1. Участие
родителей в
празднике,
посвященно
м Дню  8 2. Беседа
«Ты тоже
родился в
России»
2.Кл.час:
Самосовершенствован
ие личности:
«Создание своего
имиджа».
гуманитарного
цикла
3. Кл.часы
«Кузбасс –
страницы
истории»
Кл.час:Самосовершенствован
ие личности: «Создание
своего имиджа».
теннис
3. Беседа о
профилактике
простудных
заболеваний.
Апрель. «Месячник экологии»
Духовно
нравственное
и правовое
воспитание
Формирование
положительных
привычек
Познавательная
деятельность
( «Интеллект»)
Художественная
деятельность и
эстетическое
воспитание
Трудовая деятельность
и экологическое
воспитание
(«Труд и экология»)
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и
здоровье»)
1. Акция
«Весенняя
1. Беседа: «Как
бороться с
1.Месячник
экологии
1. День
юмора и
1. Субботники по
благоустройству
1. Всемирный
день здоровья
марта.
2.
Привлечени
е родителей
к
проведению
весенних
каникул
(«Неделя
детской
книги»)
Работа с
родителями
(«Семья»)
Родительское
собрание
«Агрессия детей:
ее причины и
предупреждение»
1.
Презентационный смеха
2. «Праздник
детства»
 фестиваль
детского
творчества
2. День
космонавтики.
Уроки.
3.«Через тернии
к звёздам»
классный час
4. Кл.часы
«Кузбасс –
страницы
истории»
час «Семья – это
то, что с тобою
всегда»
школьной
территории,
обелиска,
территории
села.
2. Соревнования
по минифутболу
3. «Школа
светофорных
наук»   –
презентационный
час, с целью
профилактики
ДТП
неделя Добра»
2.
«Жизненные
ценности, или
искусство
жить
достойно!»
классный час
конфликтами»
2. Ситуационный
час: «Что
каждому из нас
мешает лучше
учиться? Что
может помочь в
учёбе?»
3. «Школа
светофорных
наук»   –
презентационный
час, с целью
профилактики
ДТП
Май. «Праздник школы»
Духовнонравственное и
правовое воспитание
Формирование
положительных
привычек
Познавательная
деятельность
( «Интеллект»)
Художественная
деятельность и
эстетическое
воспитание
1.Беседы по
профилактике вредных
привычек и ДТП.
2. Урок мужества
1.Акция «Подари
свой лес
потомкам».
2. Акция «Подари
1. Встреча с
вдовами
ветеранов ВОв,
тружениками
1. Организация
Праздника 9 Мая
(торжественное
шествие, митинг)
Трудовая
деятельность и
экологическое
воспитание
(«Труд и
экология»)
1. Субботники
по
благоустройству
школьной
Спортивно –
оздоровительная
работа.
(«Спорт и
здоровье»)
Работа с
родителями
(«Семья»)
1. Весенний кросс
(211 кл.)
2. Спортивный
праздник школы
1. Участие
родителей в
ремонте
школы и «Подвиг Русского
народа», посвящённый
Дню Победы
3. Кл.час
Самосовершенствование
личности. «Оцениваем
себя»
учебник школе»
3. Степень
сформированности
культуры
поведения, уровня
воспитанности
учащихся
(анкетирование,
отчет по карте
воспитанности).
4. Кл.час «Вирус
сквернословия»
воспитание
нравственности
тыла
2. Урок
мужества
«Подвиг
Русского
народа»,
посвящённый
Дню Победы
2. 19 мая – День
детских
организаций.
3. Праздник
«Последнего
звонка»
4. Кл.час «Вирус
сквернословия»
воспитание
нравственности
территории,
обелиска,
территории
села.
2. Подготовка
кабинетов к
ремонту
учебных
кабинетов
2. День семьи
3.
Спортивный
праздник
школы
4.
Родительское
собрание
«Вот и
встали мы на
год взрослей.
Подведение
итогов
прошедшего
учебного
года»

file_name: план восп раб напр.docx

intro: В плане представлена воспитательная работа в 6-8 классе по направлениям: духовно-нравственное и правовое воспитание, формирование положительных привычек, познавательная деятельность( «Интеллект»), художественная деятельность и эстетическое воспитание, трудовая деятельность и экологическое воспитание(«Труд и экология»), спортивно – оздоровительная работа.(«Спорт и здоровье»), работа с родителями(«Семья»).

title: План воспитательной работы. Направления.


extracted_text:
1.     Нашу   линейку   мы   хотим   посвятить   защите   животных.  4   октября   во   всем   мире
отмечается День защиты животных. Именно в этот день в 1226 году умер святой Франциск
Ассизский,   основатель   монашеского   ордена,   заступник   и   покровитель   «братьев   наших
меньших»      зверей   и   птиц.   Трепетное   отношение   к   любому   проявлению   жизни,   ко   всем
живущим существам, способность сострадать и чувствовать их боль острее своей собственной
сделали   его   святым,   почитаемым   во   всем   мире.   Премия   имени   святого   Франциска
присуждается  за  выдающиеся  заслуги  в  области  защиты  природы.
2.      Наши  друзья, наши мирные  братья,
         Всем на планете нам хватит простора,
         Спите вы в поле, мы  дома, в кровати,
         Есть у  нас повод  для  дружбы и споров...
         Все  мы  планеты  стремительной  дети,
         Будем  же  нынче  дружней  всех  на  свете!
3.      Братья  наши  вы  меньшие,
         Наши  добрые  друзья,
         Все  вы  разные  такие,
         Вместе  мы  одна  семья!
         Пусть  об  этом помнит  каждый
         Вечный  друг  ваш  человек:
         Эволюции  цепочкой  все  мы
         Связаны  навек!
 4.    Решение о праздновании Всемирного Дня защиты животных было принято в 1931 году во
Флоренции на Международном конгрессе сторонников движения в защиту природы.  В нашей
стране широко этот день отмечается с 2000 года. Однако известно, что Россия стала одной из
первых европейских стран, в которой обратили внимание на проблему защиты животных уже в
1865 году. По статистике Российская Федерация удерживает второе после США место в мире
по   численности   домашних   животных.   В   каждой   третьей   российской   семье   живут   "братья
меньшие".   День   животных   установлен   с   целью   повышения   осознания   общественностью
необходимости  защиты  окружающей  среды, повышения  активности  в  защите  животных.
5.      Пусть  не  будет  обделенных  животных,
         Пусть  не  обидит  их  природа  и  человек.
         Пусть  они  будут  от  обид  свободны
         Охраняйте  их  жизнь  вовек!
         Пусть  у  каждого  животного  будет  дом,
         Пусть  в  нем  будет  забота  и  любовь.
         Любите  их  за  шалости  и  «разгром»
         Ведь  это  радость,  помните  о  том!
6.       Мимо  животного  мимо  не  пройди
          Если  нуждается,  ты  помоги.
          Они  преданны, ты  только  их  приласкай
         Ты  любовь  четвероного  не  отвергай!
          Мы  несем  ответственность  за  их  жизнь,
          Чтобы  не  случилось, ты  заботиться  научись.
          Он  непременно  ответит  Вам  любовью
          И  будет  ласков  всю  жизнь  с  тобою! 7.         Наступили холода. Зимой очень трудно птицам. Они ждут нашей помощи. Ребята мы
предлагаем   провести   акцию   "Помогите   птицам   зимой".   Сделайте   и   развесьте   кормушки.   Не
забывайте   подсыпать   корм.   Нерегулярное   наполнение   кормушки   может   вызвать   гибель
привыкших  к  подкормке  пернатых. Птицы – наши  друзья! Весной  они  нас  отблагодарят.
8.             Памятка  “Как  подкармливать  птиц”.
1. Кормушки   лучше   делать   самые   простые – из пакетов из–под   молочных   продуктов.   А
также     из     пластиковых     бутылок,   укреплённых     вверх     дном,   чтобы     зерно     постепенно
высыпалось  на  подставку.
2. Развешивайте  кормушки  в  спокойных  для  птиц  местах.
3. Следите,  чтобы  корм  в  кормушке  был  постоянно.
4. Кормушки  нужно  держать  в  чистоте.
5. Следите,  чтобы  в  кормушке  не  было  снега.
6. Помните, что  основные  зимние  корма: семечки  арбуза,  дыни,  тыквы,  пшеничные  отруби,
овсяные   хлопья,   пшено,   семена   подсолнечника (не жаренные, не солёные), сушёные   ягоды
боярышника,  шиповника,  крошки  белого  хлеба, несолёное  свиное  сало, говяжий  жир. Нельзя
давать  чёрный  хлеб.
9.         ...Покормите птиц зимой,
                Пусть со всех концов
                К вам слетятся, как домой,
                Стайки на крыльцо.
                Не богаты их корма.
                Горсть зерна нужна.
                Горсть одна – и не страшна
                Будет им зима.
                Сколько гибнет их – не счесть,
                Видеть тяжело.
                А  ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.
                Разве можно забывать:
                Улететь могли,
                А остались зимовать
                Заодно с людьми.
                Приучите птиц в мороз
                К своему окну,
                Чтоб без песен не пришлось
                Вам встречать весну.
10.              Благодарим за внимание.

file_name: линейка, посвященная Дню защиты животных.docx

intro: Нашу линейку мы хотим посвятить защите животных. 4 октября во всем мире отмечается День защиты животных. Именно в этот день в 1226 году умер святой Франциск Ассизский, основатель монашеского ордена, заступник и покровитель «братьев наших меньших» - зверей и птиц. Трепетное отношение к любому проявлению жизни, ко всем живущим существам, способность сострадать и чувствовать их боль острее своей собственной сделали его святым, почитаемым во всем мире. Премия имени святого Франциска  присуждается  за  выдающиеся  заслуги  в  области  защиты  природы.

title: Линейка, посвященная Дню защиты животных


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Это ты».
(развитие коммуникативных навыков)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Это ты» (развитие коммуникативных навыков)
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, коммуникативных навыков
ребенка, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог, обращаясь к ребенку, читает стихотворение:
 Ротик есть?
 Ах, вот он ротик,  (проводит рукой по рту ребенка)
Глазки есть – (дотрагивается до глаз ребенка)
и есть животик,  (гладит ребенка по животу)
Ножки, ручки,  (проводит по ногам и рукам ребенка сверхувниз)
носик есть,  (дотрагивается до носа ребенка)
Есть на что (имя ребенка) сесть. – (проводит по попке ребенка)
Пальчики – аж десять штук! – (перебирает пальчики, пересчитывая их)
Барабанят:  тук тук тук. – (барабанит пальчиками ребенка по своей
ладони)
Всё на месте у (имя ребенка)
Даже маленькие  ушки.  (проводит руками по ушным раковинам ребенка)

file_name: Мр И-у (Это ты).docx

intro: Игры-упражнения на развитие коммуникативной сферы ребенка с ТМНР напрвлены не только на устанавление контакта с педагогом (умения привлекать к себе внимание, умения выражать свои желания, умения выражать согласие- несогласие), но и умения слушать педагога, подражать действиям педагога. использовать вербальные и невербальные способы общения.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Это ты» (развитие коммуникативных навыков).


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 153 »
План – конспект
урока здоровья
«Здоровейка»
1 класс
                                          Составила:
                                                                     учитель начальных классов Калашникова Любовь Петровна

г. Новосибирск
 Цели: 1. Сформировать представление о здоровье как одной из главных
                 ценностей человеческой жизни;
             2. Выделить компоненты здоровью состояния человека;
             3. Продемонстрировать знания изученной темы.
Приёмы :             1. Зигзаг
                               2. Дерево предсказаний
                               3. Кластеры
                               4.Синквейны
Формы работы: 1.Фронтальная
                              2. Индивидуальная
                              3. Групповая
Оборудование: проектор, компьютер, экран, карточки с заданиями.
                                                   Ход урока
I. Стадия вызова
 Орг. момент.

  Психологический настрой (звучит музыка)
Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отравляемся в гости к гномам.
Ну что ж!
Где играют дружно,
Учатся умело,
Там и сказке можно,
Появиться смело. Жилибыли гномики в уютном своем домике
На лесной опушке у маленькой речушки.
Братцев этих ровно семь,
Вам они известны все.
Слайд 2
Хочу, чтобы вы поздоровались с нашими гномами.
Говорить друг другу  «Здравствуй!»  значит желать здоровья.
Повернитесь, улыбнитесь, поздоровайтесь. Поздоровайтесь кивком головы.
 «Здравствуйте!» Говорят при встрече, желая здоровья, так и мы
приветствуем вас, дорогие наши гномы.
  Каждую неделю кругом,
  Ходят братцы друг за другом.
 Догадались, как зовут гномов?
 Имена гномов  это названия дней недели.
 Назовите по порядку все дни недели.
Посмотритека на нас,
Вот какой хороший класс
Приготовились учиться,
Ни минутки не лениться,
Не стучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться!
Закройте глаза, положите ручки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно
перенесёмся в волшебный лес, в котором живут гномы. Полюбуемся красками
леса, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им тепла и красоты.
Остановимся. А так ли тихо в лесу? Послушайте, как шуршат листья, шумит в
ветвях ветерок, весело посвистывают синички. Мы спокойны, добры,
приветливы, ласковы. А как пахнет в лесу? Вдохните глубоко этот
горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.
 Глубоко вдохните и выдохните.
 Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них.
Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек.
Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго
отношения к себе и друг другу. Я посчитаю до 5 . На счёт 5 – вы откроете
глаза.
Окружающий вас мир – большое волшебное зеркало. И мы сумеем с вами
увидеть и почувствовать всю красоту окружающей природы.
 А как человек воспринимает окружающий мир?
Об этом мы говорили на предыдущих уроках. Поможет вам вспомнить
старший брат гномов. 1   . Ребусы
Слайд 3
Старший братец ПОНЕДЕЛЬНИК
Работяга, не бездельник.
Он неделю открывает,
Всех трудиться заставляет.
ПОНЕДЕЛЬНИК очень любит выращивать цветы. И вот однажды у
него вырос необычный цветок, на лепестках которого зашифрованы
слова, давайте поможем
ПОНЕДЕЛЬНИКУ назвать их.
1. С помощью какого органа ты узнаешь о том, что запел соловей, залаяла
собака, зазвенел будильник?
2. С помощью какого органа ты видишь, что написано или нарисовано в книге?
3. Какой орган нам помогает узнать, колючие или мягкие хвоинки у ели?
4. Какой орган помогает почувствовать запах хлеба, цветка, духов?
5. С помощью какого органа ты отличаешь сладкую пищу от горькой, кислую
от солёной?
 Как одним словом назвать всё, что у нас получилось? (органы чувств)
 Почему их так называют? (этими органами мы чувствуем окружающий мир)
 Назовите органы чувств: орган зрения – глаза;
                                             орган слуха – уши;
                                             орган обоняния – нос;
                                             орган осязания – кожа;
                                             орган вкуса – язык.

2. Дидактическая игра.
Слайд 4
Наши уроки необычны, их можно назвать школой здоровья. На прошлом
уроке мы говорили о правилах, которые помогают нам сберечь эти органы
чувств.
ВТОРНИК в дупле нашёл у белки
Пять лесных орехов мелких,
Но орешки не простые,
В них заданья игровые.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Ты орешки выбирайка!
 (Работа в группах)
1 группа: Игра  «Здоровая кожа»
2 группа: Игра  «Здоровые уши»
3 группа: Игра  «Правильное питание»
4 группа: Игра  «Хорошее зрение» 5 группа: Игра  «Здоровые зубы»
Поднимите руки, у кого везде получились зелёные карточки? Значит, вы
знаете правила бережного отношения к органам чувств.
3  . Сообщение темы урока
Слайд 5
 Как вы думаете, может ли человек прожить счастливую жизнь, если у него
нет здоровья?
СРЕДА следует за братом,
У него идей богато,
Он за все берется смело,
И работа закипела.
СРЕДА  искал клады, ведь он был гномомкладоискателем. Однажды СРЕДА
нашёл сундук, а в нём записка, а в записке  народная мудрость. Помогите
СРЕДЕ ее прочитать.
                           «Здоровье – дороже богатства!».
 Как вы понимаете эту пословицу?
 А работать мы сегодня будем под девизом: « Я здоровье берегу, сам себе и
помогу!».
 Как вы думаете, о чём пойдет речь?
Сегодня на уроке мы продолжим беседу о здоровье человека, о правилах
здорового образа жизни. Все знания, которые у вас есть, вам пригодятся на
уроке.
Тема урока: « Если хочешь быть здоровым».
4  .   Проблема урока
 Слайд 6
Брат ЧЕТВЕРГ и так и сяк,
Он мечтательный чудак.
Повернул к концу недели,
И тянулся елееле.
Однажды ЧЕТВЕРГ распиливал бревно, и задумался, а какие секреты
здоровья существуют и как нам стать «неболейками»?
В течение этого урока каждый из вас должен будет ответить на следующие
вопросы:
1. Какие помощники в сохранении здоровья у нас существуют?
2. Что необходимо делать, чтобы прожить здоровым и счастливым много лет?
5  . Приём «Дерево предсказаний» Вы уже достаточно взрослые, у вас есть небольшой жизненный опыт, знания.
Давайте попробуем предположить, что надо делать для того, чтобы прожить
здоровым и счастливым много лет.
         Дерево предсказаний
 Что необходимо делать, чтобы прожить здоровым и счастливым много лет?
II. Стадия осмысления
Слайд 7, 8
ПЯТНИЦА с СУББОТОЙ любят маленьких пичуг. Они часто их кормят
хлебными крошками и зёрнышками. Однажды рано утром к ним прилетела
маленькая птичка, которая принесла в клюве свёрток. Когда гномы его
развернули, то увидели письма от доктора Физкультурника, доктор
Чистюлькина, Весёлого повара, доктора Пилюлькина и Айболита.
Чтобы проверить, верны ли ваши предположения, вы должны поработать с
ними, ведь в них даны советы, как быть здоровыми долгие годы, и познакомят
с нашими помощниками в сохранении здоровья.
     1 – я группа: кластер «Личная гигиена»
     2  я группа: кластер «Режим дня» (составление плаката)
     3 – я группа: кластер «Физкультура»
      4 – я группа: кластер «Правильное питание»
      5 – я группа: кластер «Врачи»
Приём «Зигзаг»
1. Ученики читают тексты с пометками «+»  знал
                                                                    «»  не знал
Составляют Кластеры
2. Затем расходятся по группам в соответствии с цветом квадратика на своём
листочке.
3. Ученики работают в новых группах, обсуждают текст, составляют опорный
конспект.
4.Физминутка.
Слайд 9
Гномы вышли по порядку –
Раздватричетыре!
Дружно делают зарядку
Раздватричетыре!
Руки выше, ноги шире!
Влево, вправо, поворот,
Наклон назад,
Наклон вперёд. (Под музыку ученики выполняют физические
упражнения.) 5.Ученики возвращаются в прежние группы и по очереди рассказывают свой
текст, используя опорный конспект.
6. Защита опорных конспектов. Эксперт рассказывает, остальные ученики
добавляют и поправляют, задают вопросы.
IV. Рефлексия
1. Возврат к дереву «Предсказаний» (повтор, добавление)
2. Возврат к вопросам
Что необходимо делать, чтобы прожить здоровым и счастливым много лет?
 3. Составление «Синквейнов»
 В гости ходит ВОСКРЕСЕНЬЕ,
 Очень любит угощение.
 Это самый младший брат,
 К Вам зайти он будет рад.
А ещё воскресенье приготовил для вас задание, нам нужно составить синквейн
по теме нашего урока.
 Слайд 10
                                                     Здоровье
                                              Доброе, крепкое.
                    Гулять, двигаться, закаляться, правильно питаться
                                    Здоровье – дороже богатства!
                                          Жизнь (счастье, богатство)
Так и жили гномики
В чистом своём домике
На лесной опушке
            На радость всем зверюшкам!
Слайд 11
Сегодня на уроке мы с вами были в гостях у весёлых, трудолюбивых гномов.
Урок хочу, закончить словами мудрецов:
Одному мудрецу задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или
слава?
Он ответил «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее
больного короля».
А другой мудрец предупредил: «Мы замечаем, что самое ценное для нас
– это здоровье, только тогда, когда у нас его уже нет».
Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее
всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам.

file_name: урок здоровья Здоровейка.doc

intro:
Цель учителя сформировать у детей представление о здоровье как одной из главных
 ценностей человеческой жизни;  выделить компоненты здоровью состояния человека;
Урок начинается с того,что дети Закрывают  глаза, положив ручки на колени расслабляются  и давайте мысленно переносятся в волшебный лес, в котором живут гномы. Любуются красками леса, Слушают, как шуршат листья, шумит в ветвях ветерок, весело посвистывают синички. Дети спокойны, добры, приветливы, ласковы.dos

title: План – конспект  урока здоровья  «Здоровейка» ( 1 класс)


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Это глазки…».
(развитие коммуникативных навыков)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Это глазки…» (развитие коммуникативных навыков)
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, коммуникативных навыков
ребенка, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог, обращаясь к ребенку, читает стихотворение:
Это глазки, чтобы видеть. – (дотрагивается до глаз ребенка)
Это носик, чтоб дышать. – (дотрагивается до носика ребенка)
Это ушки, чтобы слышать. – (дотрагивается до ушей ребенка)
Это ножки, чтоб бежать. – (проводит по ногам ребенка сверхувниз)
Это ручки, чтобы маму
Очень крепко обнимать. (проводит по рукам ребенка сверхувниз)

file_name: Мр И-у (Это глазки…).docx

intro: Игры-упражнения на развитие коммуникативной сферы ребенка с ТМНР напрвлены не только на устанавление контакта с педагогом (умения привлекать к себе внимание, умения выражать свои желания, умения выражать согласие- несогласие), но и умения слушать педагога, подражать действиям педагога. использовать вербальные и невербальные способы общения.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Это глазки…» (развитие коммуникативных навыков).


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Нарисуем».
(развитие коммуникативных навыков)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Нарисуем» (развитие коммуникативных навыков)
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, коммуникативных навыков
ребенка, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог, обращаясь к ребенку, читает стихотворение:
Ну ка милый мой дружок. – (гладит ребенка по голове)
Нарисуй быстрей кружок,  (обводит лицо ребенка по кругу)
Глазки, носик, ушка два. – (дотрагивается до всех названых частей лица)
Получилась голова. – (гладит ребенка по голове)

file_name: Мр И-у (Нарисуем).docx

intro: Игры-упражнения на развитие коммуникативной сферы ребенка с ТМНР напрвлены не только на устанавление контакта с педагогом (умения привлекать к себе внимание, умения выражать свои желания, умения выражать согласие- несогласие), но и умения слушать педагога, подражать действиям педагога. использовать вербальные и невербальные способы общения.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Нарисуем» (развитие коммуникативных навыков).


extracted_text:
План работы с детьми «группы риска» и их родителями на 20171018 уч.год.
№ содержание
1
Пополнение банка данных на «трудных» учащихся.
Изучение трудностей в обучении, общении и их
причин.
сроки
сентябрь Кл. рук.
ответственный
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
В
течение
года
В
течение
года
В
течение
учебного
года
ноябрь
январь
В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года
2
3
4
5
6.
7
8
9
Обследование жилищнобытовых условий.
Вовлечение трудных подростков в работу кружков и
спортивных секций.
Индивидуальные беседы с «трудными» подростками и
учащимися, требующими особого внимания.
Ежедневный контроль за посещаемостью учебных
занятий и успеваемостью.
Беседа с родителями «Социальная адаптация детей»
Беседа по профориентации «Задумаемся о будущем»
Привлечение подростков к участию в спортивных
соревнованиях.
Вовлечение учащихся в общественную жизнь класса и
школы
Правовой всеобуч (индивидуальные беседы с
учащимися)
 Беседы с учащимися о внутришкольном  распорядке,
о нормах поведения в школе
 Правила поведения на железной дороге
 Инструктажи о правилах поведения в общественных
местах, школе, негативных ситуациях дома и в школе,
в случае ЧС, угрозе теракта, ПДД
 Беседы по профилактике правонарушений с
учащимися.
 Беседа «Каникулы без травм»  профилактика
дорожнотранспортного травматизма.
 Беседы по правам ребенка, устав школы
 Беседа о вреде курения
 Беседа по предупреждению детского дорожного
травматизма в зимний период
 Беседа с учащимися о культуре поведения, правилах
взаимоотношений
 Беседа по профилактике вредных привычек.

file_name: План работы с детьми.docx

intro: Дети "группы риска" - особая сфера деятельности классного руководителя. Таки детей все больше, к сожалению. Поэтому очень важно вести работу с ними в течение всего года. Внимание к этим детям должно быть постоянным, но не навязчивым. Предлагаю мероприятия для работы с такими ребятами.

title: План работы с детьми «группы риска» и их родителями на 2017-1018 уч.год.


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Ножки, ножки …».
(развитие коммуникативных навыков)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Ножки, ножки …» (развитие коммуникативных
навыков)
Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, коммуникативных навыков
ребенка, формирование представлений о частях своего тела.
Ход игрыупражнения:
Педагог, обращаясь к ребенку, читает стихотворение:
Ножки, ножки! Я вас знаю,
Я вас утром одеваю. – (проводит по ногам ребенка сверхувниз)
Ручки, ручки! Я вас знаю,
Я водой вас умываю. – (трет ладонь ребенка о ладонь)
Пальчики я тоже знаю,
Ими нос я ковыряю. – (перебирает пальчики ребенка)
Если носик ковыряю,
Значит, где он тоже знаю. – (дотрагивается до носика ребенка)
Зубки, зубки! Я вас знаю,
Вами всё подряд кусаю. – (подносит руку ребенка ко рту и дотрагивается
ею да зубов)
Щёчки, щёчки! Я вас знаю,
Я в вас воздух набираю.  (дотрагивается руками ребенка до его щечек)
Где мой ротик тоже знаю, Им я кушаю, зеваю.  (дотрагивается рукой ребенка до рта ребенка)
Ушки, ушки! Я вас знаю,
Вы всегда сидите с краю. – (дотрагивается руками ребенка до его ушей)
Глазки, глазки! Я вас знаю,
С вами мир я изучаю. – (проводит рукам ребенка по глазам)
И где лобик тоже знаю,
Там я шишки набиваю. – (проводит рукой ребенка по его лбу)
Знаю спинку и бочок,   (проводит руками по спине и боку ребенка)
И живот, и язычок. – (проводит рукой ребенка по его животу, потом
касается язычка ребенка)
А ещё я точно знаю,
Что устал и засыпаю. – (педагог гладит тело ребенка сверхувниз и
поворачивает ребенка на бочок)

file_name: Мр И-у (Ножки, ножки …).docx

intro: Игры-упражнения на развитие коммуникативной сферы ребенка с ТМНР напрвлены не только на устанавление контакта с педагогом (умения привлекать к себе внимание, умения выражать свои желания, умения выражать согласие- несогласие), но и умения слушать педагога, подражать действиям педагога. использовать вербальные и невербальные способы общения.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Ножки, ножки …» (развитие коммуникативных навыков).


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Что за ножки..?».
(двигательномоторная стимуляция)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Что за ножки..?» (двигательномоторная стимуляция).
Цель игрыупражнения: овладение согласованностью движений ног; развитие
восприятия ритма; освоение разнообразных тактильных ощущений.
Ход игрыупражнения:
Педагог, обращаясь к ребенку, читает стихотворение:
Что за ножки? Что за ножки?
У тебя, у нашей крошки! – (гладит ножки ребенка сверхувниз)
Ни собачке и ни кошке
Не дадим твои мы ножки. – (гладит ножки ребенка сверхувниз)
Эти ножки, эти ножки
Будут бегать по дорожке – (захватывает ножки ребенка в голеностопном
суставе и «бежит» ножками ребенка)

file_name: Мр И-у (Что за ножки...).docx

intro: В отличие от нормально развивающихся сверстников, очень часто дети со сложными и множественными психофизическими нарушениями выглядят пассивными, равнодушными, никак не реагируют на происходящее вокруг них или их реакция связана только с их собственным внутренним состоянием. Очень важно попытаться преодолеть эту пассивность. Поэтому основная цель игр и упражнений, направленных на развитие двигательно -моторного восприятия ребенка данной категории, - это стимуляция двигательной активности и формирование здоровых телесных ощущений данной категории детей.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Что за ножки..?» (двигательно-моторная стимуляция).


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Наши маленькие ноги».
(двигательномоторная стимуляция)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Наши маленькие ноги»  (двигательномоторная
стимуляция).
Цель игрыупражнения: овладение согласованностью движений ног; развитие
восприятия ритма; освоение разнообразных тактильных ощущений.
Материал: игрушки.
Ход игрыупражнения:
Педагог, обращаясь к ребенку, читает стихотворение:
Наши маленькие ноги – (гладит ребенка по ногам сверхувниз)
Скоро будут по дороге
Топать, прыгать и бежать – (педагог захватывает ноги за голеностопные
суставы, «прыгает» и «бежит» ногами ребенка)
Падать и опять вставать.
Будут ручки брать игрушки,  (вкладывает игрушку в руки ребенка)
А потом и ложку с кружкой.

file_name: Мр И-у (Наши маленькие ноги).docx

intro: В отличие от нормально развивающихся сверстников, очень часто дети со сложными и множественными психофизическими нарушениями выглядят пассивными, равнодушными, никак не реагируют на происходящее вокруг них или их реакция связана только с их собственным внутренним состоянием. Очень важно попытаться преодолеть эту пассивность. Поэтому основная цель игр и упражнений, направленных на развитие двигательно -моторного восприятия ребенка данной категории, - это стимуляция двигательной активности и формирование здоровых телесных ощущений данной категории детей.

title: Методическая разработка Игра-¬упражнение «Наши маленькие ноги» (двигательно-моторная стимуляция).


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.
«Средняя общеобразовательная школа № 153»
Новосибирска
Русский язык
Тема: «Ударение»
2 класс

                             Учитель начальных классов
                                 Калашникова Любовь Петровн
Тема. «Ударение» Цели.  Закрепить умение находить ударный слог; выяснить
роль   ударения   в   слове;   воспитывать   интерес   к   русскому
языку,   к   поэтическому   слову,   умение   слушать;   развивать
мышление, устную и письменную речь, умение наблюдать,
сравнивать.
Ход урока
1.      Организационный момент
2.      Минутка чистописания
Буквы,   которые   мы   сегодня   будем   записывать,   все
перепутались. Чтобы их записать в нужном порядке, следует
ориентироваться на прямоугольники – от самых высоких к
самым низким.
У Р Е Д Е И А Н
УДАРЕНИЕ
На доске появляется слово:
3.      Знакомство с новым материалом
Кто   догадался,   о   чем   сегодня   пойдет   речь   на   нашем
уроке? (об ударении)
Что   мы   уже   знаем   об   ударении?   (Ударение   –   это
выделение голосом одного из гласных звуков в слове. Тот
слог, который произносится с большей силой, называется
ударным.   Чтобы   найти   ударный   слог,   нужно
"позвать" слово)
Молодцы!   Сегодня   мы   с   вами   узнаем,
какова же роль ударения в слове. Об этом я
расскажу   историю,   которая   произошла   в
стране Русского языка. Ваша задача – быть
внимательными и ничего не пропустить.
Собрались однажды слова на совет, стали говорить какие
они все  полезные и значимые.  Без  слов не  обойдется не
один человек.
Но слова забыли пригласить на свой совет Ударение. И
оно очень обиделось. Когда слова стали выступать, вдруг
выскочило   откуда-то   Ударение   и   закричало:  "Что   вы   без
меня   значите?   Если   я   захочу,   возьму   и   изменю   у   вас
значения!" Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед
Замόк   и   сказал:  "Я   тебя   не   боюсь,   я   такой
сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то
Ударением.   Ведь   Ударение   –   это   же   просто
черточка!"   Ударение   рассердилось   и   вдруг
перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез
Замόк,   а   перед   взором   других   слов   предстал   Зảмок.
Слова зашумели. Тогда вышли в перед Белки и сказали:
"Мы   самые   главные   компоненты   любого   живого
организма,   и   уже   с   нами-то   Ударение   не   чего   не
сделает". Ударение хитро улыбнулось и передвинулось на
другой   слог:   все   увидели,   что   перед   ними   живые
грациозные Бéлки. Слова стали возмущаться, стыдить
Ударение,   а   оно   продолжало   доказывать   свою
значимость. Запрыгало Ударение по словами вот уже вместо
Стрéлки получилось СтрелкЍ, вместо КрÝжки – КружкЍ. И
сколько   ещё   таких   слов   облюбовало   на   своем   пути
Ударение! Видят слова, что дело плохо – не обойтись им без
Ударения!   Отвели   ему   одно   из   почетных   мест   на   своем
собрании   и   с   тех   пор   стали   относиться   к   Ударению   с
большим уважением.
Во время рассказа учитель обращает внимание детей на
слова, написанные на доске, и показывает, что происходит с
ударением.
Дети в тетради записывают слова, которые проучило
Ударение.
На доске:
замόк - зảмок
белкЍ – бéлки
стрелкЍ – стрéлки
кружкЍ – крÝжки
Посмотрите   на   слова,   которые   вы   записали.   Чем   они
похожи? (пишутся одинаково и в каждом слове по 2 слога)
Ну, а чем они отличаются? (ударением и значением)
Какой же вывод мы можем сделать? (от ударения зависит
смысл слова)
Работы   у   ударения   –   не   впроворот,   только   успевай
поворачиваться. Вернее, попрыгивать да поскакивать. Как
кенгуру.   Это   вам   не   через   скакалку   прыгать:   надоело   – бросили. Ударение – главный работник в словах! А сейчас
давайте   проведем   с   вами   исследование   и     ответим   на
вопросы: на каком слоге стоит ударение в словах русского
языка? Для этого выполним упражнение.
Напиши номер ударного слога:
Вкусный1,   кислый1,   сладкий1,   мягкий1,   свежий1,
душистый2, ароматный3.
Дети выполняют задание.
В   русском   языке   у   ударения   нет   постоянного   места.
Ударение   может   стоять   и   на   первом,   и   на   втором,   и   на
третьем   слоге.   А   есть   такие   языки,   в   которых   ударение
падает   всего   на   один   и   тот   же   определенный   слог.
Например, во французском языке ударение
всегда падает на последний слог: ПарЍж,
пальтό, портрéт, портфéль. Французы,
когда   учатся   говорить   по-русски,   часто
произносят   русские   слова   на   французский   лад:   ударным
делают последний слог. Например, вместо  быстро говорят
быстрό (так, кстати, возникло название маленьких кафе).
А   теперь   поиграем.   Вас   пригласили   сниматься   в   кино,
предстоит сыграть роль француза, который плохо говорит
по-русски:   он   все   слова   произносит   с   ударением   на
последний   слог.   Прочитайте   слова   так,   как   их   прочитает
францу: щука, курица, кукушка, муха, рыба, бочка.
Дети выполняют задание.
4.      Физкультминутка
На зарядку, на зарядку,
На зарядку становись!
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раз! Раз – два, раз – два,
Раз – два, раз – два,
Раз – два, раз – два!
Раз – два!
Хватит – хватит, прибежали,
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, дети, не ленитесь, Поклонитесь, улыбнитесь.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И – направо! И ещё
Через левое плечо!
Хватит.
Вдохнули, выдохнули.
5.      Знакомство с новым материалом (продолжение)
Ну   вот,   все   отдохнули   и   готовы   снова   работать.   Все,
кроме   ударения.   Оно   вдруг   захотело   сегодня   понежиться.
Видно, устало. Оно просит дать ему 2 выходных. В словах,
конечно. В конце концов, у всех, кто работает, тоже есть
выходные дни: суббота и воскресенье.
Когда же знак ударения может не выходить на работу в
словах? Когда не нужно ставить косую черточку над словом?
(когда в слове один слог и в словах с буквой Ё)
Расскажи – ка
Буква Ё,
Как твоё
Житьё – бытьё?
Буква Ё
Даёт отчёт:
- Ничего житьё.
Течёт.
Я – ударная всегда!
- Ой-ё-ёй,
Вот это да!
Вот и получил знак ударения два выходных. Как у мам и
пап   на   работе.   Только   эти   выходные   не   суббота   и   не
воскресенье, а особые слова, над которыми знаки ударения
становить   не   нужно.   Пока   ударение   отдыхает,   мы   с   вами
выполним упражнение.
Упражнение 1.
Переставь строчки так, чтобы получилось стихотворение.
Поставь над словами знак ударения.
Кот и ёж
Очень растревожился кот
Идет – на встречу ёж.
И, как кот, не ёжился. На ежа стал кот похож
Найдите в тексте родственные слова. (ёж, не ёжился)
Упражнение 2.
Прочитайте.   В   каждой   цепочке   слово   найдите   одно
"лишнее". Ответ обоснуйте.
 Берёза,   осина,   тополь,   рябина   (тополь   -   ударение
падает на первый слог)
 Стужа, вишня, туча, мотор (мотор - ударение падает
 Дорога, сон, молоко, петух (сон, 1 слог и ударение не
на второй слог)
ставится)
6.      Итог урока
Молодцы!
Солнце село за село.
Нам ужасно повезло,
Что в гости к Ударению сходили
И все его секреты мы раскрыли.
Какие   же   это   секреты?   Приведите   примеры.   (ударение
может изменить смысл слова; ударение в русском языке
может стоять на любом слоге; если в слоге один слог, то
ударение не ставим; на ё всегда падает ударение).

file_name: Ударение.Русский язык(2).docx

intro:
На данном уроке у детей закрепляются  умения по нахождению ударного слога в словах; выясняется  роль ударения в слове; воспитывается  интерес к русскому языку, к поэтическому слову, умению слушать; развивать мышление, устную и письменную речь, умение наблюдать.
Урок начинается с рассказа   историю, которая произошла в стране Русского языка. Задача детей  – быть внимательными и ничего не пропустить.docx

title: Конспект по русскому языку на тему: «Ударение»  2 класс